extracted_text:
Календарно – тематическое планирование по математике. 3 класс.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Тема урока
Предметные результаты
УУД
Устные  приёмы
сложения и вычитания.
Научатся называть числа
до 100 в порядке их
следования при счёте
Письменные приёмы
сложения и вычитания
Научатся заменять
слагаемые суммой
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные)
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: уметь распознавать объекты, выделяя
существенные признаки: местоположение по
отношению к другим объектам.
К: вырабатывать умения работать в парах,
обучать сотрудничеству.
Выражения с
переменной.
Уравнения с
неизвестным
слагаемым.
Решение уравнений с
неизвестным
уменьшаемым
Решение уравнений с
неизвестным
вычитаемым
Узнают названия
компонентов и результата
сложения и вычитания.
Научатся находить
неизвестное слагаемое
Научатся находить
неизвестное уменьшаемое.
Р: удерживать учебную задачу, применять
установленные правила (определение
порядка действий во временном отношении)
в планировании способа решения.
П: осуществлять рефлексию способов и
условий действий.
К: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью.
Научатся находить
неизвестное вычитаемое
Личностные
результаты
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире.
Мотивация
учебной
деятельности
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире.
Мотивация
учебной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
№
п/п
Дата
1
2
3
4
5
1 6
7
 Обозначение
геометрических фигур
буквами.
Научатся чертить с
помощью линейки отрезок
заданной длина, измерять
длину заданного отрезка,
обозначать латинскими
буквами геометрические
фигуры
Страничка для
любознательных.
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились»
Научатся рассуждать и
делать выводы, выполнять
задания творческого и
поискового характера.
Научатся выполнять
сложение и вычитание в
пределах 100, решать
уравнения на нахождение
слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого
8
Входная контрольная
работа №1
Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера: сравнение,
уравнивание групп предметов,
пространственные и временные
представления.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью, уметь
работать в парах.
Р: формулировать и удерживать учебную
задачу: моделировать ситуации,
иллюстрирующие арифметическое действие
и ход его выполнения, накопление опыта в
использовании элементов математической
символики.
П: использовать общие приёмы решения
задач: анализ и разрешение житейских
ситуаций, требующих знания  изученного
материала;
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных задач.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
 Умение задавать
вопросы,
мотивация
учебной
деятельности.
2 9
10
11
12
13
14
Связь умножения и
сложения, умножения и
деления.
Чётные и нечётные
числа
Таблица умножения и
деления с числом 3
Решение задач с
величинами: «цена»,
«количество»,
«стоимость»
Решение задач с
понятиями: «масса» и
«количество»
Научатся заменять
сложение умножением,
составлять из примеров на
умножение примеры на
деление на основе знания
взаимосвязи между
компонентами и
результатом умножения.
Узнают понятия чётные и
нечётные числа, научатся
выполнять умножение и
деление с
числом 3.
Научатся решать задачи с
величинами: цена,
количество, стоимость
Научатся решать задачи с
понятиями: масса,
количество
Порядок выполнения
действий
Научатся выполнять
действия в выражениях со
скобками и без скобок в
правильном порядке
 Р: формулировать и  удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения:
исследование ситуаций, требующих
сравнения чисел (на основе сравнения двух
соответствующих групп предметов).
П: использовать знаково  символические
средства, в том числе модели и схемы для
решения задач; создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач:
способность устанавливать соотношение
частей и уметь записывать результат
сравнения чисел, используя знаки сравнения.
К: координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
Р: составлять план и последовательность
действий: поиск информации на странице
учебника, умение выполнять
взаимопроверку в парах.
П: использовать общие приёмы решения
задач: накопление и использование опыта
решения разнообразных математических
задач, самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
3 15
16
17
18
Порядок выполнения
действий в выражениях
со скобками и без
скобок
Решение задач с
понятиями: «расход
ткани на один
предмет», «количество
предметов», «расход на
все предметы».
Странички для
любознательных
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились»
Математический
диктант №1
Научатся выполнять
действия в выражениях со
скобками и без скобок в
правильном порядке
Научатся решать задачи по
формуле произведения.
различного характера: сравнение,
уравнивание групп предметов,
пространственные и временные
К: инициативное сотрудничество в парах
ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью, уметь
работать в парах.,

Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
Научатся решать
нестандартные задачи.
Научатся решать
нестандартные задачи;
выполнять действия в
выражениях со скобками в
правильном порядке.
Мотивация
учебной
деятельности.
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: осуществлять передачу информации
(устным, письменным, цифровым
способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
4 Контрольная работа
№2 «Табличное
умножение и деление с
числами 2,3»
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно.
19
20
Работа над ошибками.
Таблица умножения и
деления с числом 4
Научатся понимать
причину ошибок,
допущенных в
контрольной работе, и
исправлять их; составлять
таблицу умножения и
деления с числом 4 и
пользоваться ею.
Научатся пользоваться
таблицей Пифагора;
решать задачи по формуле
произведения.
21
Таблица Пифагора
Р: активизировать силы и энергию к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта; П: выбирать
наиболее эффективные способы решения
задач; рефлексировать способы и условия
действий; контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: осуществлять передачу информации
(устным, письменным, цифровым
способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Р: формулировать и удерживать учебную
задачу, преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
П: использовать знаково — символические
средства; обрабатывать информацию.
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
Мотивация
учебной
деятельности.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
5 22
23
24
25
26
27
28
Задачи на увеличение
числа в несколько раз
Задачи на уменьшение
числа в несколько раз
Задачи на увеличение
(уменьшение) в
несколько раз и на
несколько единиц
Таблица умножения и
деления с числом 5
Решение задач на
кратное сравнение
Упражнение в решении
задач.
Научатся решать задачи на
увеличение числа в
несколько раз;
пользоваться таблицей
умножения и деления
Научатся решать задачи на
уменьшение числа в
несколько раз;
пользоваться таблицей
умножения и деления
Научатся решать задачи на
увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз;
пользоваться таблицей
умножения и деления.
Научатся составлять
таблицу умножения и
деления на 5 и
пользоваться ею.
Научатся решать задачи на
кратное сравнение;
пользоваться таблицей
умножения и деления.
Научатся решать задачи на
кратное сравнение;
пользоваться таблицей
умножения и деления.
Таблица умножения и
Научатся составлять
Р: составлять план и последовательность
действий: поиск информации на странице
учебника, умение выполнять
взаимопроверку в парах.
П: использовать общие приёмы решения
задач: накопление и использование опыта
решения разнообразных математических
задач.
К: инициативное сотрудничество в парах.
Р: формулировать и  удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в
планировании способа решения:
исследование ситуаций, требующих
сравнения чисел (на основе сравнения двух
соответствующих групп предметов).
П: использовать знаково  символические
средства, в том числе модели и схемы для
решения задач; создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач:
способность устанавливать соотношение
частей и уметь записывать результат
сравнения чисел, используя знаки сравнения.
К: координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.
Р: выбирать действия в соответствии с
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Самооценка на
6 деления с числом 6.
Упражнения на
повторение таблицы
умножения и деления с
числом 6.
Задачи на приведение к
единице
Закрепление решения
примеров на умножение
и деление с числами
4,5,6 и задач изученных
видов.
Таблица умножения и
деления с числом 7.
Контрольная работа
№3  на тему
«Умножение и деление
с числами 4,5,6,7»
таблицу умножения и
деления на 6 и
пользоваться ею; решать
задачи на кратное и
разностное сравнение
Научатся пользоваться
таблицей умножения и
деления на 6; решать
задачи на увеличение
(уменьшение) числа в
несколько раз
Научатся решать задачи на
приведение к единице
Научатся решать задачи
изученных видов;
пользоваться таблицей
умножения и деления.
Научатся составлять
таблицу умножения и
деления на 7 и
пользоваться ею
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно.
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности;
К: строить понятные для партнёра
высказывания; строить монологические
высказывания.
Р: применять установленные правила в
планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять
рефлексию
способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью.
Р: преобразовывать практическую задачу в
познавательную; составлять план и
последовательность действий.
П: создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач; моделировать.
К: определять цели, функции участников,
способы взаимодействия; договариваться о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

Р: предвосхищать результат, осуществлять
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
29
30
31
32
33
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
7 34
35
36
37
НАШ ПРОЕКТ
«Математические
сказки»  Странички для
любознательных.
Научатся анализировать и
сочинять математические
сказки.
Проверочная работа
на тему «Таблица
умножения и
деления»
Математический
диктант №2
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно.
Работа над ошибками
Повторение
пройденного
«Что узнали. Чему
научились»
Научатся понимать
причину ошибок,
допущенных в
контрольной работе, и
исправлять их;
Научатся решать задачи
изученных видов;
пользоваться таблицей
умножения и деления
К: ставить вопросы, обращаться за
помощью.
Р: применять установленные правила в
планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять
рефлексию
способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью.
Р: активизировать силы и энергию к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач; рефлексировать
способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач по всем изученным
направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
8 38
39
40
41
42
43
44
Площадь, способы
сравнения фигур по
площади
Единицы площади.
Квадратный сантиметр
Квадратный сантиметр.
Нахождение площади
фигуры путём подсчёта
квадратных см
Площадь
прямоугольника
Таблица умножения и
деления с числом 8.
Научатся сравнивать
площади фигур способом
наложения
Научатся измерять
площадь фигур в
квадратных сантиметрах
Научатся измерять
площадь фигур в
квадратных сантиметрах
Научатся измерять
площадь прямоугольника
по формуле; решать
задачи изученных видов;
пользоваться таблицей
умножения и деления.
Научатся составлять
таблицу умножения и
деления на 8 и
пользоваться ею; решать
задачи изученных видов
Закрепление таблицы
умножения и деления с
числом 8
Научатся пользоваться
таблицей умножения и
деления на 8; решать
задачи изученных видов
Текстовые задачи  в 3
действия
Научатся решать задачи в
три действия;
пользоваться таблицей
умножения и деления
Мотивация
учебной
деятельности.
Р: преобразовывать практическую задачу в
познавательную: разрешать житейские
ситуации, требующие умения  решать задачи
нового вида;
П: использовать общие приёмы решения
задач: обнаружение моделей геометрических
фигур в окружающем; описывать свойства
геометрических фигур.
К: ставить вопросы, обращаться за
помощью.

Р: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного результата:
планирование хода решения задачи.
П: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель:
раскрытие связей между числами,
прогнозирование результата вычисления
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
Р: составлять план и последовательность
действий (алгоритм решения задач).
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, моделировать.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
9 45
46
47
48
49
50
Таблица умножения и
деления с числом 9
Квадратный дециметр
Сводная таблица
умножения.
Контрольная  работа
№4 на тему «Таблица
умножения и деления
с числами 8,9»
Квадратный метр.
Решение задач в 3
действия
Научатся составлять
таблицу умножения и
деления на 9 и
пользоваться ею; решать
задачи изученных видов
Научатся измерять
площадь фигур в
квадратных дециметрах;
решать задачи изученных
видов
Научатся пользоваться
таблицей умножения и
деления; решать задачи
изученных видов
Научатся измерять
площадь фигур в
квадратных метрах
Научатся пользоваться
таблицей умножения и
деления
учебной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
К: договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности;
К: строить понятные для партнёра
высказывания; строить монологические
высказывания.
Р: предвосхищать результат, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, устанавливать
аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
  Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
10 51
Умножение на 1 и на 0.
Математический
диктант №3
52
53
54
55
.
Деление вида а:а, а:1,
0:а при а≠0
Решение задач в 3
действия
Доли (половина, треть,
четверть, десятая,
сотая). Образование и
сравнение долей
Задачи на нахождение
доли числа и числа по
его доле
Научатся выполнять
умножение на 1 и на 0,
пользоваться таблицей
умножения и деления;
решать задачи изученных
видов
Научатся делить ноль на
число, число на это же
число; пользоваться
таблицей умножения и
деления; решать задачи
изученных видов
Научатся решать задачи в
три действия;
пользоваться таблицей
умножения и деления
Научатся определять доли
и сравнивать их;
пользоваться таблицей
умножения и деления
Научатся определять долю
числа число по его доле;
сравнивать доли;
пользоваться таблицей
умножения
П: осуществлять передачу информации
(устным, письменным, цифровым
способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем.
К: формулировать свои затруднения,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация
учебной
деятельности.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
Р: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного результата:
планирование хода решения задачи.
11 56
57
58
59
Круг. Окружность
(центр, радиус).
Вычерчивание
окружностей с
использованием
циркуля
 Диаметр.
Единицы времени: год,
месяц
Единицы времени.
Сутки
Научатся чертить
окружность; различать
понятия «круг» и
«окружность»; находить
радиус окружности
Научатся чертить
окружность; различать
понятия «круг» и
«окружность»; «радиус» и
«диаметр»
Научатся различать
временные понятия (год,
месяц, сутки);
пользоваться таблицей
умножения и деления;
решать задачи на доли
Научатся различать
временные понятия (год,
месяц, сутки);
пользоваться таблицей
умножения и деления;
решать задачи на доли
П: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель:
раскрытие связей между числами,
прогнозирование результата вычисления,
моделирование изученных арифметических
зависимостей.
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера: сравнение,
уравнивание групп предметов,
пространственные и временные
представления.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью, уметь
работать в парах.
 Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
12 60
61
62
63
Странички для
любознательных. Работа
на вычислительной
машине. Умение
определять время по
электронным часам
Научатся применять на
практике полученные
знания, умения и навыки;
работать самостоятельно
Странички для
любознательных.
Задачирасчёты.
Научатся определять
время по электронным
часам
Научатся рассуждать и
делать выводы. Выполнять
задания творческого и
поискового характера
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились».
Математический
диктант №4
Контрольная работа
№5 на тему
«Табличное
умножение и деление»
Мотивация
учебной
деятельности.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
различного характера: сравнение,
уравнивание групп предметов,
пространственные и временные
представления.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью, уметь
работать в парах.
Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач по всем изученным
направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью,
осуществлять рефлексию способов и
условий действий.
Р: активизировать силы и энергию к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач; рефлексировать
способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
13 Принятие образа
«хорошего
ученика».
результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера: сравнение,
уравнивание групп предметов,
пространственные и временные
представления.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью, уметь
работать в парах.
Научатся определять массу предмета,
используя весы и гири.
64

Странички для
любознательных. Задачи
в картинках
Научатся применять на
практике полученные
знания, умения и навыки;
работать самостоятельно
65
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились»
Научатся понимать
причины ошибок,
допущенных в
контрольной работе. И
исправлять их; различать
временные понятия;
пользоваться таблицей
умножения и деления
Научатся пользоваться
таблицей умножения и
деления; решать задачи
изученных видов
66
Умножение и деление
круглых чисел
Научатся моделировать
приёмы умножения и
деления круглых чисел с
Принятие образа
«хорошего
ученика».
14 67
68
69
70
71
72
73
помощью предметов;
читать равенства,
используя
математическую
терминологию;
использовать
переместительное
свойство умножения и
взаимосвязь умножения и
деления при вычислениях
Научатся использовать
приём умножения суммы
на число при умножении
двузначного числа на
однозначное; читать
равенства, используя
математическую
терминологию; переводить
одни единицы длины в
другие, используя
соотношения между ними
Научатся находить
значения выражений с
двумя переменными вида
а+в, ав, а∙в, с:d (d≠0)
Деление вида 80:20
Умножение суммы на
число
Закрепление умножения
суммы на число
Приёмы умножения для
случаев вида 23∙4, 4∙23
Упражнение в
умножении двузначного
числа на однозначное.
Математический
диктант №5
Выражения с двумя
переменными вида а+в,
ав, а∙в, с:d (d≠0)
Контрольная работа
№6 по теме
«Внетабличное
Р: использовать установленные правила в
контроле способа решения; различать способ
и результат действия.
П: обрабатывать информацию,
устанавливать аналогии.
К: задавать вопросы; строить понятные для
партнёра высказывания.

Принятие образа
«хорошего
ученика».
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Р: использовать установленные правила в
контроле способа решения; различать способ
и результат действия.
П: обрабатывать информацию,
устанавливать аналогии.
К: задавать вопросы; строить понятные для
партнёра высказывания.
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности;
К: строить понятные для партнёра
высказывания; строить монологические
высказывания.

15 74
75
76
умножение»
Деление суммы на
число
Деление двузначного
числа на однозначное
Связь между числами
при делении
Научатся выполнять
деление суммы на число;
решать задачи изученных
видов; читать равенства,
используя
математическую
терминологию
Научатся выполнять
деление двузначного числа
на однозначное; читать
равенства, используя
математическую
терминологию; решать
задачи изученных видов
Научатся использовать
взаимосвязь умножения и
деления при вычислениях;
выполнять деление
двузначного числа на
однозначное; читать
равенства, используя
математическую
терминологию; решать
задачи изученных видов
Р: предвосхищать результат, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, устанавливать
аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Р: сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности.
К: задавать вопросы, слушать собеседника.
Р: составлять план и последовательность
действий; преобразовывать практическую
задачу в познавательную.
П: использовать знаково — символические
средства,  обрабатывать информацию.
К: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
16 77
78
79
80
Проверка деления
Приём деления для
случаев вида 87:29,
66:22
Проверка умножения
делением
Решение уравнений
Научатся проверять
результат умножения
делением; решать
уравнения, проверяя
деление умножением;
решать задачи изученных
видов
Научатся делить
двузначное число на
двузначное способом
подбора; дополнять
вопросом условие задачи;
решать задачи изученных
видов
Научатся выполнять
проверку умножения
делением; читать
равенства, используя
математическую
терминологию; чертить
отрезки заданной длины и
сравнивать их; решать
задачи изученных видов;
дополнять условие задачи
данными и вопросом
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности;
К: строить понятные для партнёра
высказывания.

Р: применять установленные правила в
планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять
рефлексию
способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
17 81
82
83
84
85
Закрепление решения
уравнений
Деление с остатком
Приёмы нахождения
частного и остатка
Деление с остатком
способом подбора
Деление с остатком,
когда делитель больше
делимого
Научатся решать
уравнения и выполнять
проверку, используя
взаимосвязь умножения и
деления; читать и
сравнивать уравнения,
используя
математическую
терминологию
Научатся выполнять
деление с остатком и
моделировать этот
вычислительный приём с
помощью предметов и
схематических рисунков;
читать равенства,
используя
математическую
терминологию; решать
задачи изученных видов
Научатся выполнять
деление с остатком
разными способами;
решать задачи на деление с
остатком
Научатся выполнять
деление с остатком в
случаях, когда делимое
меньше делимого; решать
задачи на деление с
остатком
Р: составлять план и последовательность
действий; преобразовывать практическую
задачу в познавательную.
П: использовать знаково — символические
средства,  обрабатывать информацию.
К: аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Р: применять установленные правила в
планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять
рефлексию
способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: использовать общие приёмы решения
заданий.
К: ставить вопросы, обращаться за
помощью.

18 86
87
88
89
 Проверка деления с
остатком
Контрольная работа
№7 по теме «Деление с
остатком»
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно
Повторение
пройденного.  «Что
узнали. Чему
научились»
Странички для
любознательных
«Задачирасчёты»
Научатся выполнять
деление с остатком и
проверку; решать задачи
на нахождение площади и
периметра
прямоугольника
Научатся выполнять
задачи практического
характера, готовиться к
проекту
Р: составлять план и последовательность
действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра
высказывания, осуществлять взаимный
контроль.
Р: предвосхищать результат, осуществлять
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
К: адекватно оценивать собственное
поведение  и поведение окружающих.
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: осуществлять передачу информации
(устным, письменным, цифровым
способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
19 90
91
92
93
НАШ ПРОЕКТ
«Задачирасчёты»
Повторение
пройденного «Что
узнали. Чему
научились»
Математический
диктант №6
Научатся выполнять
проектную работу;
работать с
дополнительными
источниками информации;
работать в группах
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Р: применять установленные правила в
планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять
рефлексию
способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью.
Р: активизировать силы и энергию к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач; рефлексировать
способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.

Контрольная работа
№ 8 на тему
«Внетабличное
умножение и деление»
Устная нумерация в
пределах 1000.
Работа над ошибками
Научатся считать
сотнями; называть сотни;
решать задачи изученных
видов; переводить одни
единицы длины в другие
Р: предвосхищать результат, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
Мотивация
учебной
деятельности.
20 94
95
96
97
98
99
100
Письменная нумерация
в пределах 1000.
Разряды счётных
единиц
Натуральная
последовательность
трёхзначных чисел.
Увеличение и
уменьшение числа в 10
раз, в 100 раз.
Замена трёхзначного
числа суммой
разрядных слагаемых.
Сравнение трёхзначных
чисел
Определение общего
числа единиц
Научатся называть
трёхзначные числа; решать
задачи с
пропорциональными
величинами; выполнять
внетабличное умножение и
деление
Научатся применять
приёмы увеличения и
уменьшения натуральных
чисел в 10 раз, в 100 раз;
решать задачи на кратное
и разностное сравнение
Научатся записывать
трёхзначные числа в виде
суммы разрядных
слагаемых; решать задачи
изученных видов
Научатся сравнивать
трёхзначные числа; решать
задачи изученных видов
Научатся выделять в
трёхзначном числе
количество сотен,
десятков, единиц; решать
задачи изученных видов
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, устанавливать
аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.

Р: составлять план и последовательность
действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра
высказывания, осуществлять взаимный
контроль.

Р: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих
им действий с учётом конечного результата:
планирование хода решения задачи.
П: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель:
раскрытие связей между числами,
прогнозирование результата вычисления,
моделирование изученных арифметических
зависимостей.
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
21 Единицы массы:
килограмм, грамм.
Соотношение между
ними.
Научатся взвешивать
предметы и сравнивать их
по массе; решать задачи
изученных видов
Р: предвосхищать результат, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, устанавливать
аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.

Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
Научатся записывать
число римскими цифрами
сравнивать их, выполнять
с ними арифметические
действия.
101
102
103
104
105
Странички для
любознательных.
Математический
диктант №7
Контрольная работа
№ 9 на тему
«Внетабличное
умножение и деление»
Повторение
пройденного. Что
узнали. Чему научились
 «Проверим себя и
оценим свои
достижения»
Научатся
классифицировать
изученные
вычислительные приёмы и
применять их; решать
задачи изученных видов
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: осуществлять передачу информации
(устным, письменным, цифровым
способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Развитие
познавательных
интересов,
учебных
мотивов.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
22 106
107
108
Приёмы устных
вычислений.
Приёмы устных
вычислений вида
470+80, 56090
Приёмы устных
вычислений вида
260+310, 670140
Научатся выполнять
сложение и вычитание
трёхзначных чисел,
оканчивающихся нулями;
решать задачи изученных
видов; изменять условие и
вопрос задачи по данному
решению
Научатся выполнять
сложение и вычитание
вида 470+80, 56090;
решать задачи изученных
видов; выполнять
проверку арифметических
действий; выполнять
задачи творческого и
поискового характера
Научатся выполнять
сложение и вычитание
вида 260+310, 670140;
решать задачи изученных
видов; выполнять
проверку арифметических
действий; выполнять
задачи творческого и
поискового характера
Р: выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
К: формулировать собственное мнение и
позицию.
Р: предвосхищать результат, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, устанавливать
аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Р: осуществлять контроль и результата
деятельности.
П: уметь применять правила и пользоваться
инструкцией.
К: задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
23 109
110
111
112
Приёмы письменных
вычислений
Алгоритм письменного
сложения трёхзначных
чисел
Алгоритм письменного
вычитания трёхзначных
чисел

Виды треугольников:
разносторонний,
равнобедренный,
равносторонний
Научатся выполнять
сложение и вычитание
трёхзначных чисел в
столбик; решать задачи
изученных видов;
выполнять проверку
арифметических действий;
выполнять задания
творческого и поискового
характера
Научатся выполнять
вычитание трёхзначных
чисел в столбик по
алгоритму;
применять полученные
знания
Научатся различать
разносторонние,
равнобедренные,
равносторонние
треугольники; решать
задачи изученных видов
Р: предвосхищать результат, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, устанавливать
аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Р: составлять план и последовательность
действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра
высказывания, осуществлять взаимный
контроль.
Р: предвосхищать результат, осуществлять
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
К: адекватно оценивать собственное
поведение  и поведение окружающих.
Р: выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
К: формулировать собственное мнение и
позицию.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
24 113
114
115
Контрольная работа
№ 10 на тему
«Сложение и
вычитание в пределах
1000»
Научатся выполнять
задания творческого и
поискового характера
Повторение
пройденного. «Что
узнали. Чему
научились»
Математический
диктант №8
Страничка для
любознательных
Научатся выполнять
сложение и вычитание
трёхзначных чисел в
столбик по алгоритму;
решать задачи и уравнения
изученных видов;
переводить одни единицы
измерения в другие,
используя соотношения
между ними
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия.
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации.
П: осуществлять передачу информации
(устным, письменным, цифровым
способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество,
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве
Р: активизировать силы и энергию к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач; рефлексировать
способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
25 116
117
118
Работа над ошибками.
Приёмы устных
вычислений
Приём устного
умножения и деления
Приём устного
умножения и деления
Научатся понимать
причины ошибок,
допущенных в
контрольной работе, и
исправлять их; выполнять
умножение и деление
трёхзначных чисел,
оканчивающихся нулями;
решать задачи изученных
видов
Научатся выполнять
умножение и деление
трёхзначных чисел,
используя свойства
умножения и деления
суммы на число; читать
равенства, используя
математическую
терминологию.
Научатся выполнять
умножение и деление
трёхзначных чисел,
используя взаимосвязь
умножения и деления;
формулировать вопрос
задачи по данному
решению; решать задачи и
уравнения изученных
видов.

Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера: сравнение,
уравнивание групп предметов,
пространственные и временные
представления.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью, уметь
работать в парах.
Р: составлять план и последовательность
действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра
высказывания, осуществлять взаимный
контроль.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
26 119
120
121
122
Приём устного деления
методом подбора
Научатся различать
треугольники по видам
углов; строить
треугольники заданных
видов; составлять условие
и вопрос задачи по
данному решению.
Виды треугольников:
прямоугольный,
тупоугольный.
Остроугольный
Приёмы письменного
умножения на
однозначное число
Алгоритм письменного
умножения
трёхзначного числа на
однозначное
Научатся умножать
трёхзначное число на
однозначное с переходом
через разряд  по
алгоритму; решать задачи
изученных видов
Научатся применять
изученные приёмы
письменных вычислений;
решать задачи изученных
видов; составлять
уравнения по
математическим
высказываниям и решать
их; различать виды
треугольников
Р: предвосхищать результат, использовать
установленные правила в контроле способа
решения.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, устанавливать
аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Р: составлять план и последовательность
действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра
высказывания, осуществлять взаимный
контроль.

Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера: сравнение,
уравнивание групп предметов,
пространственные и временные
представления.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
27 123
124
125
126
Закрепление
письменного
умножения  на
однозначное число
Приёмы письменного
деления на однозначное
число
Алгоритм письменного
деления трёхзначного
числа на однозначное
Контрольная работа
№11 по теме
««Умножение и
деление на
однозначное число»
Научатся делить
трёхзначное число на
однозначное устно и
письменно; решать задачи
изученных видов; находить
стороны геометрических
фигур по формулам.
Научатся выполнять
письменное деление
трёхзначного числа на
однозначное по алгоритму;
решать задачи и уравнения
изученных видов;.
Научатся выполнять
проверку письменного
деления трёхзначного
числа на однозначное
умножением.
Научатся пользоваться
калькулятором; проверять
выполнение вычислений;
решать задачи изученных
видов; переводить одни
единицы длины в другие,
используя соотношения
между ними; решать
задачи поискового
характера
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью, уметь
работать в парах.

Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Р: вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его
оценки и учёта сделанных ошибок.
П: использовать общие приёмы решения
задач.
К: ставить вопросы, обращаться за
помощью.
Р: составлять план и последовательность
действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра
высказывания, осуществлять взаимный
контроль.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
28 127
Работа над ошибками
Знакомство с
калькулятором
Научатся применять
полученные знания,
умения и навыки на
практике; работать
самостоятельно
128
.   Что узнали, чему
научились в 3 классе
129
130
Повторение нумерации
в пределах 1000.
Повторение сложения и
вычитания в пределах
1000.
Математический
диктант №9
Читать и записывать
трёхзначные числа;
выполнять устные и
письменные вычисления в
пределах 1000; переводить
одни единицы длины,
массы, времени в другие;
чертить геометрические
фигуры и находить их
периметр; решать задачи и
уравнения изученных
видов
Научатся выполнять
устные и письменные
вычисления в пределах
1000; решать уравнения
Р: активизировать силы и энергию к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач; рефлексировать
способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Р: вырабатывать самостоятельность и
личную ответственность за свои поступки,
адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач по всем изученным
направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные
понятия, обращаться за помощью,
осуществлять рефлексию способов и
условий действий.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация
учебной
деятельности.
29 131
132
133
134
135
136
Итоговая контрольная
работа № 12 по итогам
3 класса
Повторение умножения
и деления в пределах
1000
Повторение умножения
и деления в пределах
1000
Повторение умножения
и деления в пределах
1000
Работа над ошибками
Повторение правил о
порядке действий
Повторение правил о
порядке действий
Итого: 136 час.
Научатся выполнять
умножение и деление
чисел в пределах 100;
решать уравнения
изученных видов

Р: активизировать силы и энергию к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные
способы решения задач; рефлексировать
способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в
контрольной работе
Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей,
родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем
изученным направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за
помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в
правильном порядке
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в
правильном порядке
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
Принятие образа
«хорошего
ученика».
30 31

file_name: Тематическое математика 3.doc

intro:
Р: формулировать и  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).
П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.
К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

title: Тематическое планирование уроков математики 3 класс


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
 ФИЗИКА
7класс
Общее количество часов по предмету: 68
1е полугодие: 32(33)
2е полугодие: 36(35)
Недельная нагрузка: 2 часа
Плановые контрольные работы: 4
Лабораторные работы: 8
Практические работы: 9
Календарно тематический пан составлен на основе Государственного обязательного стандарта среднего
образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного Постановлением
Правительства Республика Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080  68 страница; по учебным программам для
средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года.
Действующий учебник:
 «Физика и стронимия»: Учебник для 7х класса общеобразоват. шк.. Р.Башарулы, У.Токбергенова, Д.Казахбаева,
3е прераб. Алматы: «Атамура»2012.
Дополнительная литература:
1. «Физика и астрономия», методическое руководство. Пособие для учителя 7 класса общеобразовательной
школы. Р.Башарулы, У.Токбергенова, Д.Казахбаева,  3е иизд., перераб.Алматы: «Атамура» 2012.
2. «Физика и астрономия», дидактические материалы для  7 класса общеобразовательной школы. 3е дораб..
В.И.Кем, Б.А.Конгарт, Алматы: «Атамура» 2012.
3. «Физика и астрономия», сборник задач и упражнений. Для 7 класса общеобразовательной школы. 3е изд.,
испр. В.И.Кем, Б.А.Конгарт, Алматы: «Атамура»2012.
№  №
Тема урока
час
ы
Демонстрации Домашнее
задание
7
«А»
Физика – наука о природе       9ч+1р
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Природа и человек.
Входящий  контрольный срез
Физика – наука о природе. Физические
термины и понятия. Физика и техника.
Физика в современном мире
Наука о небесных телах.
Народная астрономия древнего мира.
Центральная Азия и развитие науки.
Научные методы изучения природы.
Физический эксперимент. Физическая
теория.
Физические величины. Измерение величин.
Точность измерений и вычислений.
Метрическая система мер.
Международная система единиц.
Приближенная запись больших и малых
чисел.
Точность измерений и вычислений.
Лабораторная работа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
§1
§2
§3
§4
§5
§6
Демонстрационн
ые
измерительные
приборы(мензур
ка, амперметр,
вольтметр)
7
«Б»
5.09
7.09
13.09
7
«Б»
 3.09
7.09
10.09
2.09
5.09
9.09
13.09
16.09
14.09
19.09
14.09
17.09
19.09
21.09
21.09
23.09
26.09
24.09
§7
стр.46(сам
26.09
30.09
28.09
3.10
28.09
1.10 №1.«Определение цены деления
измерительного цилиндра (мензурки).
Измерение объема тела».
10 Практическая работа
№1:«Определение цены деления шкалы
приборов».
10
11
1
Атомы и молекулы. Молекулярное
строение вещества. Движение молекул.
Явление диффузии.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Лабораторная работа №2.
«Определение размеров малых тел».
Связь температуры тела со скоростью
движения его молекул. Различные
агрегатные состояния вещества и их
объяснение на основе молекулярно
кинетических представлений.
Масса и плотность вещества.
Лабораторная работа №3.
«Определение массы и плотности
твердого тела».
Решение задач на вычисление массы,
плотности вещества
(Нанотехнология в современном мире)*.
Механическое движение. Окружающий
мир и механическое движение.
Относительность движения.
Движение планет. Гелиоцентрическая
система Коперника.
Тело отсчета. Материальная точка.
Траектория движения. Путь.
Практическая работа №2:
Относительность движения.
Равномерное и неравномерное движения.
Скорость. Единицы скорости.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ое важное
в гл.1)
№40сб.зад
ач
3.10
5.10
5.10
§8,9
7.10
10.10
8.10
Сжимаемость
газов, расширение
тел при
нагревании,
растворение
краски в воде,
диффузия газов,
жидкостей,
механическая
модель
хаотического
движения молекул,
сцепление
свинцовых
цилиндров,
кусочков
пластилина
№73
сб.задач
§10
10.10
12.10
12.10
14.10
17.10
15.10
Разновесы, весы,
мензурки
§23,24
17.10
19.10
19.10
стр.63(сам
ое важное
в гл.2)
§11
21.10
24.10
22.10
24.10
26.10
26.10
§1214
§15,16
28.10
7.11
29.10
7.11
9.11
9.11
№180
сб.задач
§17,18
11.11
14.11
12.11
14.11
16.11
16.11
Относительность
движения(с
использованием
игрушечного
автомобиля,
указателей и
«пассажира»)
Траектория
движения шарика
на нити; измерение
пути, пройденного
(проведенного)
куском мела по
доске
Равномерное
движение
воздушного
пузырька в
стеклянной трубке 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
6
7
8
9
10
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Средняя скорость при неравномерном
движении.
Практическая работа № 3:
Путь, перемещение и координата тела при
прямолинейном равномерном движении
График равномерного прямолинейного
движения.
Контрольная работа №1. По теме
«Движение»
Решение графических  и расчетных задач
на равнопеременное движение
Промежуточный контрольный срез
Инерция. Сила – мера взаимодействия тел.
Явление тяготения. Закон всемирного
тяготения.
Сила тяжести. Сила тяжести на других
планетах.
Вес тела.  Невесомость.
Практическая работа №4:Решение
качественных и вычислительных задач
Деформация. Закон Гука. Динамометр.
Сила трения. Учет свойств трения в
технике.
Сложение сил, действующих на тело по
одной прямой.
Практическая работа №5:«Силы в
механике».
10 Лабораторная работа №4. «Изучение
упругих деформаций».
Решение задач на вычисление силы
тяжести, силы упругости, силы трения.
Контрольная работа №2.
Давление.
Передача давления твердым телом,
жидкостью и газом. Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Давление газа. Давление жидкости и газа,
вызванное действием силы тяжести.
Практическая работа №6:«Решение
качественных и вычислительных задач».
Сообщающиеся сосуды. (Водопровод)*.
Атмосферное давление. Опыт
Торричелли. Барометр.
Изменение атмосферного давления с
высотой. Манометры.
Насосы.
Архимедова сила.
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
1
1
1р
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
с водой
Стробоскоп,
спидометр
Насаживание
молотка на
рукоятку
Устройство и
принцип работы
динамометра, типы
динамометров
Передача давления
твердым телом,
жидкостью и газом
Сообщающиеся
сосуды
Действие
§19
18.11
21.11
19.11
№181,192
сб.задач
21.11
23.11
23.11
§20
25.11
28.11
26.11
№203,208
сб. задач
стр.96
№72
сб.задач
§21,25
28.11
30.11
30.11
2.12
5.12
3.12
5.12
7.12
7.12
9.12
12.12
10.12
§30
§30
§31
№262,368
сб. задач
§2628
12.12
14.12
14.12
15.12
19.12
15.12
19.12
23.12
21.12
26.12
21.21
24.21
26.12
28.12
28.12
№391
сб. задач
§32
9.01
9.01
11.01
13.01
11.01
14.01
§29
16.01
16.01
18.01
№392,370
сб. задач
повторить
§2128
стр.126
§33
§34
20.01
19.01
21.01
23.01
23.01
25.01
27.01
30.01
3.02
25.01
30.01
1.02
28.01
1.02
4.02
§35
§36,37
№608
сб.задач
§38,39
§40
§41,42
§43
§44
6.02
10.02
6.02
8.02
8.02
11.02
13.02
13.02
15.02
17.02
15.02
18.02
20.02
20.02
22.02
24.02
22.02
25.02
27.02
3.03
27.02
1.03
1.03
4.03 12
14
16
11 Лабораторная работа №5.«Проверка
закона Архимеда».
Условия плавания тела. Ареометры.
(Водный транспорт)*.
13 Лабораторная работа №6.«Проверка
условия плавания тел в жидкости».
(Воздухоплавание)*.
15 Практическая работа №7: Проверка
закона Архимеда
Решение задач на вычисление давления
твердого тела, давления в жидкости, силы
Архимеда.
Контрольная работа №3.по теме
«Давление»
55
17
49
50
51
52
53
54
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Работа силы, действующей в направлении
движения тела. Мощность.
Энергия. Потенциальная и кинетическая
энергия тел.
Потенциальная энергия тела,
находящегося под действием силы
тяжести. Потенциальная энергия
деформированной пружины.
Механическая энергия. Закон сохранения
механической энергии.
Практическая работа №8:«Решение
качественных и вычислительных задач».
Момент силы. Условия равновесия.
Рычажные весы. Простые механизмы.
Лабораторная работа №7. Определение
условия равновесия рычага.
Наклонная плоскость. «Золотое правило»
механики. Коэффициент полезного
действия механизмов.
Лабораторная работа №8. Определение
работы при равномерном подъеме тела.
Определение КПД наклонной плоскости.
10 Практическая работа   9.
Коэффициент полезного действия
механизмов
(Самые мощные машины.Работа и
мощность в живой природе)*.
Контрольная работа №4.
66
11
67
12 Итоговый контрольный срез
выталкивающей
силы на тело,
погруженное в
жидкость
Простые
механизмы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№714  719
сб.задач
§4547
6.03
10.03

6.03
9.03
7.03
11.03
№771
сб.задач
№784
сб.задач
§48
Повторить
§3348
стр.175(са
мое
важное в
гл.5)
§51,52
13.03
13.03
15.03
17.03
15.03
18.03
20.03
20.03
5.04
3.04
3.04
8.04
7.04
5.04
12.04
10.04
10.04
15.04
§53
14.04
12.04
19.04
§54,55
17.04
17.04
22.04
§56
21.04
19.04
26.04
24.04
24.04
29.04
28.04
26.04
3.05
2.05
2.05
6.05
5.05
3.05
10.05
8.05
8.05
13.05
12.05
10.05
17.05
15.05
15.05
20.05
19.05
17.05
22.05
№
сб.задач
§57,58
повторить
§57,58
§59,60
№504,518
сб.задач
№522
сб.задач
стр.412(са
мое
важное в
гл.6)
повторить
стр.46,63,9
6,126,175,4
12( 68
13
Повторительнообобщающий урок
1р
22.05
22.05
24.05
кроссворд на
тему
«Физика
наука о
природе»

file_name: ктп 7кл.docx

intro:
Календарно- тематический пан составлен на основе Государственного обязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного Постановлением Правительства Республика Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 - 68 страница; по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года.

Действующий учебник:
 «Физика и стронимия»: Учебник для 7-х класса общеобразоват. шк.. Р.Башарулы, У.Токбергенова, Д.Казахбаева,- 3-е прераб.- Алматы: «Атамура»2012.

Дополнительная литература:
1.	«Физика и астрономия», методическое руководство. Пособие для учителя 7 класса общеобразовательной школы. Р.Башарулы, У.Токбергенова, Д.Казахбаева, - 3-е иизд., перераб.-Алматы: «Атамура» 2012.
2.	«Физика и астрономия», дидактические материалы для  7 класса общеобразовательной школы.- 3-е дораб.. В.И.Кем, Б.А.Конгарт, Алматы: «Атамура» 2012.
3.	«Физика и астрономия», сборник задач и упражнений. Для 7 класса общеобразовательной школы.- 3-е изд., испр. В.И.Кем, Б.А.Конгарт, Алматы: «Атамура»2012.

физика

group: Дисциплины

title: Тематическое планирование физика 7 класс


extracted_text:
Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования
УстьУдинский районный Дом детского творчества
Спортивные соревнования посвященные
   «Дню защитника Отечества»
Подготовила:
педагог Митюкова Л.Ю.
УстьУда, 2017 уч. год Участники соревнований входят в спортивный зал под звуки марша, проходят вокруг зала и встают
лицом к инструктору.
Ведущий:  Здравствуйте,   дорогие   ребята.   Мы   собрались   на   соревнования,   которые   посвящены   Дню
защитника Отечества. День 23 февраля считается днем рождения нашей Армии.
Это праздник наших дедушек, пап и старших братьев.
Чтобы   вырасти   такими   же   мужественными,   сильными   и   смелыми   как   они,   нужно   воспитывать   волю,
смекалку и сноровку. Спорт в этом – лучший помощник. Сегодня мы покажем, что у нас в саду  подрастает
достойная смена нашим защитникам Родины.
  В   соревнованиях   принимают   участие   команда  «Пограничники»,   поприветствуем.   И   команда  «БМВ»,
поприветствуем (команды приветствуют друг друга).
Перед соревнованиями предлагаю немного размяться (музыкально – ритмическая разминка «Катерок»)
Командирам построить свои команды! (команды занимают места у своих линий старта)
И так начинаем!
1   ЭСТАФЕТА   С   ФЛАЖКАМИ    Первое   что   нас   ждет   –   это   учебная
подготовка.
«Боевая задача» каждого отделения: на скорость передавать флажок,
обежав все препятствия.
Какие молодцы мальчики старались, и девочки не подвели.
Вижу, что все готовы к серьезным испытаниям.
2   ЭСТАФЕТА   «ПОГРАНИЧНИКИ»  Выполняется   передвижение   на
средних четвереньках, назад бегом.
Конкурс 3 «Молодильные яблочки» (через тоннель, добежать до «яблони»,
подпрыгнуть, сорвать яблоко) 4   ИГРА   «САПЕРЫ   И   МИНЕРЫ»  Задача   –   собрать   все   «мины»   (мячи
определенного цвета) на скорость.
5. Комбинированная эстафета.
Инвентарь: скакалки, обручи, мячи, гимнастические маты.
Содержание эстафеты: первый проползает,  делает кувырок,  прыгает на скакалке до
обруча, оставляет скакалку в обруче, берет мяч, и вышибает кеглю и передает эстафету
следующему участнику.
6. Эстафета «Бег с ракетками». Игрок в обеих руках держит по ракетке для бадминтона.
На ракетках находятся по два теннисных мяча или по два спичечных коробка, поставленных друг на друга. Задача играющего забежать за ограниченную линию и вернуться обратно, не
уронив с ракеток поставленных предметов.
7. Эстафета «Пингвины»
7. «Прыжки в мешках».
Инвентарь: мешки, поворотные флажки.
Исходное положение команды: «в колонну по одному».
Содержание эстафеты: первый участник одевает спасательный жилет, пилотку, находясь в
мешке, прыгает до поворотного флажка и обратно, передает эстафету следующему и т.д.

8. ЭСТАФЕТА «АРТИЛЕРИЯ» Метание в цель с целью сбить предмет.
Задача – попасть в кеглю. 9. «Перетягивание каната».
Инвентарь: канат.
Задача команды: перетянуть канат на свою сторону, перетянув команду соперника за
установленную линию.
(идет состязание по перетягиванию каната, за каждую победу присуждается балл).  Молодцы! Пока жюри подводит окончательные итоги  музыкальная пауза.
(подведение итогов). Победила команда «БМВ», а, в общем дружба. МОЛОДЦЫ!!!
Вот и подошли к концу наши соревнования. Спасибо всем участникам. В заключение хочу
поздравить наших подрастающих защитников отечества и вручить вот эти сладкие призы.
Самоанализ данного мероприятия. Спортивные соревнования посвященные
   «Дню защитника Отечества»
Цель: формировать основу праздничной культуры, приобщать к здоровому образу жизни,
воспитывать желание систематически заниматься физкультурой и спортом, расширять
словарный запас детей.
Оборудование: 2 флажка,  кубы 4 шт., 6 обручей, мячи  двух цветов, 2 корзины, 2
противогаза  8 кегель, н\мешочки по числу участников, гимнастические маты и другое.
Участвовали кружковцы с 5 по 10 класс. Учащимся очень понравилось.  По окончанию
соревнований  играли в баскетбол и футбол, что ребятам очень нравиться. Ребята показали
себя с разной стороны.  Проводились соревнования на быстроту, выносливость, гибкость,
сообразительность. Чувствовался между командами азарт. Ребята очень активно
участвовали в соревнованиях болели за себя и поддерживали других. Хочется отметить всех
участников мероприятия. Молодцы!  Во время проведения мероприятия нарушений  и травм
не было. Санитарные нормы соблюдались. В конце ребята получили сладкие призы.

file_name: Спортивные соревнования. День защитника отечества..doc