extracted_text:
« Инновационные подходы в образовательном процессе и их влияние на
повышения качества образования»
Гладкова Е.Г.
Учитель русского языка и литературы  МГ №41 имени А.Пушкина,
г.Тараз, Республика Казахстан
  путей   развития.
Последнее   десятилетие   стало   для   школьного   образования   периодом
интенсивного   поиска   новых
 Стали   разрабатываться
дефференцированный   и   профилизационный   подходы   в   обучении.  Однако
время   и   практика   показали,   что   обе   эти   идеи,   не   дают   всеохватывающий
результат,   так   как   они   направлены   на   совершенствование   отдельных
компонентов   школьного   образования,   а   не   на   повышения   качества
образования в целом. [1,с.12]
Что же такое качество образования? Философский словарь дает такое
толкование категории качества: «Качество есть существенная определенность
предмета,   в   силу   которой   он   является   данным,   а   не   иным   предметом   и
отличается   от   других   предметов.   Качество   предмета,   как   правило,   не
сводится к отдельным его свойствам. Оно связано с предметом как целым,
охватывает его полностью и неотделимо от него. Поэтому понятие качества
связывается с бытием предмета. Предмет не может, оставаясь самим собой,
потерять свое качество». [2,с.56]
Андреас   Шлейхер,   директор   центра   OECD,   комментируя   школьное
образование в странах мира, отметил: «Долгосрочные экономические выгоды
прямо зависят от качества образования»
Вопросом качества  сейчас занимаются многие страны мира.  В Европе
создана комиссия по академической оценке качества образования, проходят
конференции, в России состоялось 6 симпозиумов по квалиметрии человека и
образования.
В   Казахстане   к   2020   году,   для     повышения     качества     школьного
образования, планируется переход на двенадцатилетнюю систему обучения,
принятую в большинстве высокоразвитых стран.  С пятого класса вводятся в
программу   обучения   начальные   знания   по   химии,   биологии   и   физике.   В
старших   классах   у   детей   появится   возможность   самостоятельно   выбирать
интересующие   его   предметы.   Такие   реформы   позволяют   формировать   с
ранних   лет   всесторонне   развитую   личность.   Но   чтобы   достичь   таких
изменений,   современные   педагоги   должны   постоянно   повышать   свою
квалификацию,   используя   опыт   заграничных   коллег,   осваивать   новые
инновационные подходы в преподавании и применять их на практике. Ведь
качественным   можно   считать   образование,   если   определенные   достижения
имеют   не   только
  учащиеся,   но   и   преподаватели   как   участники
образовательного процесса. 





Само же качество образовательного процесса синтезируется из следующих
качеств:
качества образовательной программы;
качества   потенциала   педагогического   состава,   задействованного   в
образовательном процессе;
качества потенциала обучающихся;
качества средств образовательного процесса (материальнотехнической,
лабораторноэкспериментальной   базы,   учебнометодического   обеспечения,
учебных кабинетов, транслируемых знаний и др.);
качества образовательных технологий;
качества   управления   образовательными   системами   и   процессами
(управленческих технологий в образовании).
И самый верный способ    улучшения качества образования в XXI веке через
использование инновационных технологий.
В Послании Главы государства народу «Новое десятилетие — новый
экономический подъем — новые возможности Казахстана» отмечено: «К 2015
году   должна   полноценно   функционировать   Национальная   инновационная
система,   а   к   2020   году   —   она   уже   должна   давать   результаты   в   виде
разработок, патентов и готовых технологий, внедряемых в стране». [3, с.24]
Понятие   «инновация»   означает   новшество,   новизну,   изменение;
инновация как средство и процесс предполагает введение чеголибо нового.
Применительно   к   педагогическому   процессу   инновация   означает   введение
нового   в   цели,   содержание,   методы   и   формы   обучения   и   воспитания,
организацию совместной деятельности учителя и учащегося.
Виды инновационного обучения:    модульное обучение, проблемное
обучение,   дистанционное   обучение,   исследовательское   методическое
обучение, метод проектов, социальное партнерство и т.д.
К   инновационным   видам   обучения   входят   так   же   и   интерактивные
методы, которые  способствуют качественному усвоению нового материала. К
ним принадлежат:
 упражнения, носящие творческий характер;
 групповые задания;
 образовательные, ролевые, деловые игры, имитация;
 урокиэкскурсии;
 урокивстречи с творческими людьми и специалистами;
 занятия, направленные на творческое развитие
– урокиспектакли, создание фильмов, выпуск газет;
 использование видеоматериалов, интернета, наглядности;
решений», «мозговой штурм». [4, с.5]
 решение сложных вопросов и проблем с помощью методов «дерево
Главной   целью   инновационных   технологий   образования   является
подготовка   человека   к   жизни   в   постоянно   меняющемся   мире.  Целью инновационной   деятельности   является   качественное   изменение   личности
учащегося по сравнению с традиционной системой.
Работая на протяжении семи лет учителем русского языка и литературы,
могу с уверенностью сказать, что используя инновационные методы работы на
уроке, всегда получаешь более высокий результат знаний учащихся, нежели
преподавая   урок   традиционно.   Но  как   же     сделать   уроки     литературы
интересными и продуктивными одновременно? Какие приёмы воздействия на
учащихся  наиболее эффективны? Многие из нас задавали себе эти вопросы.
Меня лично они привели к изучению  театральной педагогики, а затем и к
драмогерменевтике, элементы которой я ввожу в свои уроки.
Фундаментальным   приёмом   данной   новой   области   художественной   и
общей педагогики является  «теория действий»  совокупность психических,
мыслительных,   вербальных,   невербальных,   игротехнических   и   других
творческих   действий,   направленных   на   завершённый   творческий   результат.
Владение   выразительностью   действий   –   это   умение   выражать   свои   мысли,
чувства таким образом, чтобы они воздействовали на других, подталкивая их
к творчеству. Проводя урок русской литературы в 5 классе по теме «М.Ю.
Лермонтов «Бородино». Моральная основа победы.» класс я поделила на две
группы «Историки» и «Филологи», перед ними стоял проблемный вопрос: «За
кем победа?». Для его решения были найдены и проанализированы многие
исторические справки. Были обыграны   эпизоды из произведения « Война и
мир» такие как: Совет в Филях, Наполеон на Поклонной горе, фрагменты из
стихотворения «Бородино» М.Ю. Лермонтова. Используя данную методику, я
получила   высокий   результат   знаний   учащихся   не   только   со   стороны
литературы, но и истории. Но особою роль здесь сыграла именно применение
методики   драмогерменевтики,   так   как   театральные   постановки   сыграли
важную роль и придали исторический колорит всему уроку. Учащиеся смогли
приоткрыть занавес в события далекого 1812 года.
Внимание преподавателей к различным родам инновациям обусловлено,
прежде   всего,   потребностью   добиться   устойчивого   интереса   со   стороны
учащихся к изучаемому предмету, приблизить образование к практическим
нуждам обучающихся,   и через   инновационные подходы повысить качество
образования в целом.
В заключении хотелось бы отметить, что так важно помнить золотые
слова великого педагога Д. К. Ушинского: «Ребенокэто не сосуд, который
надо   наполнить,   а   факел,   который   надо   зажечь».   [5,   с.12]   Инновации
способствуют   этому   всецело.   Ведь   целью   каждого   учителя   является
воспитание   личности,   готовой   трудиться   на   благо   общества   с   полной
самоотдачей и благоговением перед самим процессом созидания.
1.     В.Г.   Казаков   –   Новое   время   –   новые   технологии   профессиональной
подготовки – С.12., 2006
Список литературы 2. к.ф.н. Прокопишиной Н.А.Терминологический словарь по философии – С
56., 2009
3.   Послание   Главы   государства   народу   «Новое   десятилетие   —   новый
экономический подъем — новые возможности Казахстана» С 24., 2010
4.
профобразования – С.5. 2007
5.     Е.Ю.   Мельникова   –   Высшему   образованию   столицы   –   инновационный
режим развития – С. 12. 2009
  В.Д.   Ларина   –   Модель   инновационной   деятельности   учреждения

file_name: Инновационные подходы в образовательном процессе и их влияние на повышения качества образования.doc

intro: В данной статье рассказывается об инновационных подходах в образовании. Улучшением качества образования сейчас занимаются все страны, поэтому этот вопрос актуален в современном мире. В  статье приведены примеры из собственного опыта, описан урок по русской литературе на тему: " М.Ю. Лермонтова " Бородино".  Моральная основа победы."

title: Статья на тему: "Инновационные подходы в образовательном процессе и их влияние на повышения качества образования


extracted_text:
1. Выбрать из предложенных картинок представителей царства Грибы
А)
    Б)
     В)
Г)
  Д)
   Е)
Ответ: А, Б, В, Д

intro: Домашнее задание — задание, задаваемое учителем ученику для самостоятельного выполнения после уроков. Домашнее задание призвано предупредить забывание нового изученного на уроке материала. Основными видами домашнего задания являются: Изучение материала по учебнику. Выполнение различных письменных и практических работ (упражнений). Написание сочинений и других творческих работ. Подготовка различных схем, диаграмм. Подготовка гербариев по биологии. Проведение наблюдений за явлениями природы, а также различных опытов по химии, физике и др. К дидактическим приёмам, повышающим эффективность домашней работы, способствующим углублению и упрочению знаний учащихся, относятся следующие[источник не указан 1361 день]: в процессе учебной работы над новым материалом обращать внимание учащихся на те вопросы, которые будут служить предпосылкой для успешного выполнения домашнего задания; не сводить домашнее задание исключительно к репродуктивной (воспроизводящей) деятельности, а включать в него вопросы и положения, требующие от учащихся размышлений и творческих усилий; по возможности дифференцировать домашнее задание, давать задание дополнительные или повышенной трудности для тех, кто обнаруживает способности и стремление к более углублённому изучению предмета; давать рекомендации по рациональному подходу к выполнению домашней работы; приучать учащихся к активному воспроизводству изучаемого материала и самоконтролю за качеством его усвоения

биология

group: Дисциплины

title: Домашнее задание "Грибы" 6 класс


extracted_text:
Интеллектуальная игра по окружающему миру для 2 класса
                                                                        «Звёздный час»
Цели: Обобщить знания о животных, рстениях  и явлениях природы.
           Развивать познавательный интерес к природе, логическое мышление , умение
работать сообща.
           Воспитывать бережное отношение к природе.
   Оборудование: презентация, карточки с ребусами, карточки с заданиями, карточки  для
испытаний.

 « …С природой дело обстоит совсем  иначе, чем, скажем, с дворцами,  разрушенными
войной,  их можно построить заново. А вот если уничтожить живой мир, то никто,
никакая сила не сможет создать его вновь»
  Ведущий: Человекчасть природы. Он не может жить без природы. Но часто человек и
уничтожает своим отношением и действиями природу. К сожалению, то что бездумно
было потеряно, часто восстановить бывает невозможно. К тому, что нас окружает,
приносит пользу и умиротворение, нужно относиться бережно и  постараться сохранить
для будущих поколений. Именно поэтому, 2017 год объявлен в России годом экологии.
   Ведущий:  Сегодня мы с вами собрались выявить  лучших  знатоков  природы.
Мы побываем в удивительном мире природы: в поле, в лесу, на полянке. Вас
ждут интересные вопросы и задания. Давайте познакомимся с  командами.
Оценивать ваши знания в ходе соревнования команд будет жюри (в составе
…….., а за правильный ответ вы будете получать баллы. Та команда, которая
наберет больше баллов– победит. В зале присутствуют болельщики.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья, Живёшь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной земли
Зовётся этот дом.
(Л.Дайнеко)
  Во время нашего звездного часа  команды пройдут 8 испытаний:
  Для начала я предлагаю вам немного размяться. Разминка не оценивается баллами.
1. Пословицы о природе
2. Марафон загадок
3. Прятки
4. Что бы это значило. Конкурс капитанов.
5. Ребусы
6. Юные экологи
7. Знатоки родного края
Чёрный ящик
8. Наборщик
Разминка (вопросы выведены на слайдах – для проверки правильности – на
следующем слайде выводится ответ)
 Кто первый поднимет руку тот и отвечает.
 Какие ноги у жирафа длиннее? (ноги у жирафа одинаковые)
 Кого называют «пернатой кошкой»? (сову)
 Каким насекомым хлопают в ладоши? (комарам и моли, когда хотят их
убить)
 Они очень маленькие, их не видно, но от них можно заболеть? (микробы)
 Отгадайте загадку: « Не Солнце, не огонь, а светит»? (светлячок)
 У какого хищного зверя наших лесов след похож на след человека? (у
медведя)
Что регулярно делает кабан, что ухаживать за своей шкурой? (валяется в
лужах грязи)
 Назовите растение, цветы которого появляются первыми и без листьев? (мать
–и –мачеха)  Назовите самую маленькую птичку на земле, которая летает хвостом вперед?
(колибри)
 Какие птицы не умеют летать? (пингвины, киви и страусы)
Первое испытание – Собери пословицы.
Каждая команда получает лист с пословицами, которые нужно правильно
собрать.
Одно дерево срубил — посади сорок.
Возле леса жить — голоду не видеть.
Без хозяина земля круглая сирота.
Где много пташек, там нет букашек.
Сломать дерево — секунда, вырастить — года.
Растение — земли украшение.
Одно дерево срубил —                             земли украшение
Возле леса жить —                                    там нет букашек.
Без хозяина земля                                      голоду не видеть
Где много пташек,                                     вырастить — года.
Сломать дерево — секунда,                    круглая сирота
Растение —                                                посади сорок
Второе испытание   марафон загадок.
Каждая команда получает набор картинокотгадок. Ваша задача правильно выбрать
картинку к загадке. Свою картинку показать жюри.
За правильный ответ получаете баллы.
1.Бел, как снег,
Надут, как мех,
На лопатах ходит.
                  (Гусь)
2.Хоть я не молоток —
По дереву стучу:
В нем каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной И акробат прекрасный.
                           (Дятел)
                * * *
3.Боится зверь ветвей моих,
Гнёзд не построят птицы в них.
В ветвях краса и мощь моя,
Скажите быстро, кто же я?
                               (Олень)
                 * * *
4.В тесной избушке
Ткут холст старушки.
                             (Пчёлы)
                 * * *
5.Кто в лесу без топоров
Строит избу без углов?
                            (Муравьи)
                  * * *

6.Кто может выйти в открытое поле,
Не покидая своего дома?
                               (Улитка)
                    * * *
7.Не ёлка, а колок.
Не кот, а мыши боятся.
                              (Ёж)
                     * * *
8.Огромная кошка мелькнет за стволами,
Глаза золотые и уши с кистями,
Но это не кошка, смотри, берегись,
Идёт на охоту коварная…
                            (Рысь)
                      * * *
9.И в лесу мы, и в болоте,
Нас всегда везде найдете:
На поляне, на опушке,
Мы — зелёные…
                           (Лягушки)
                     * * *
10.Нору день и ночь копаю,
Вовсе солнышка не знаю,
Кто найдет мой длинный ход,
Сразу скажет — это…
                              (Крот) * * *
11.Под корой сосны и ели
Точит сложные тоннели.
Только к дятлу на обед
Попадает…
                                  (Короед)

         Третье испытание слово в слове (или прятки)
МУЖЧИНЫ
ГОЛОСОВАНИЕ
ДОСАДА
ПОСЁЛОК
СЕРЁЖКА
ЗАСЛОНКА
КОНЬКИ
СКИТАЛЕЦ
СОЛЕНЬЕ
ПОБЕЛКА
 Следующий    конкурс для  капитанов – «Что бы это значило?»
 По очереди каждому капитану предстоит расшифровать условные знаки.
 А пятое испытание – отгадывание ребусов
Каждая команда получает на листке по 5 ребусов. Ваша задача  расшифровать
и написать отгадку ( за 4 минуты).
   Ребусы
 1 2
1
1,2
  2

1
2
    1
2
Шестое испытание  конкурс  «Юные экологи»
 Перед вами лежат карточки с цифрами от 1 до 4.
Среди этих животных найдите тех, которые  находятся под охраной, то есть
занесены в Красную книгу и покажите соответствующие цифры.
 (Проверка: по щелчку мыши исчезают лишние картинки животных)
 Ребята, почему  же людям пришлось составить Красную книгу? (Чтобы защитить и
сберечь животных и растения.) Седьмое испытание – «Знатоки родного края»
 Ребята, как называется страна, в которой  мы живем?  А  столица нашей Родины? Кто
назовет нашу малую родину и её столицу.
А сейчас вопросы посложнее нашим знатокам. На  этих карточках написаны вопросы про
наш родной край.  Вам нужно написать ответы за определенное время. По звоночку вы
сдаете работы жюри.
Какие  горы могли  бы так о себе сказать:  “Я – горелая гора
 “Я – плохая гора”
(Янгантау, Ямантау)
Напишите пещеры, расположенные на территории Башкортостана –
.(Капова или Шульганташ, КутукСумганская, Мурадымовская, Лаклинская)
Какими полезными ископаемыми богат наш край? –
 (Нефть, природный газ, уголь, каменная соль, известняк, медная руда)
Назвать башкирские народные музыкальные инструменты. (Курай, кубыз, домбра)
   А сейчас попрошу вынести «черный ящик».
 Задание без учёта баллов.
   Чья команда отгадает, что лежит в ящике, та и получит приз.
Сначала бьют, бьют
Затем наливают и пьют.
Если команды не угадалиугадывают болельщики.
Восьмое испытание – «Наборщик»
Из букв слова «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» нужно составить, как можно больше
слов (Слова, называющие предметы т.е., отвечающие на вопрос кто? или что? в
единственном числе )
На листочке за 3 минуты .
Жюри предстоит ответственное делоподсчитать баллы и подвести итоги.
  Музыкальная пауза
  А теперь, уважаемые члены жюри,  Вам слово.
В природе все взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть
хорошо продумано. Непродуманные заранее поступки людей наносят природе большой
вред. Природа, как израненная птица, кричит и просит о помощи. Мы должны знать о том, как сохраннить природные богатства нашего края (РОДИНЫ) для тех, кто будет жить
после нас. И только зная законы природы, мы сможем стать её верными друзьями.
ВЕДУЩИЙ: Защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же
воздухом  земли,  пьем   воду  и  едим   хлеб,  молекулы   которых  непрерывно   участвуют   в
бесконечном   круговороте   веществ.   И   мы   сами   ее   мыслящие   частицы.   Это   налагает
огромную ответственность за сохранность природы на каждого из нас, на каждого без
исключения. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение
Природы, а, следовательно, жизни на Земле.
В одном из стихотворений М. Дудин пишет:
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики…
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, –
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите…

file_name: Звёздный час.docx

intro: Интеллектуальная игра для учащихся 2 классов "Звёздный час" была проведена на муниципальном уровне. В игре  принимали 7 команд из числа второклассников. Мероприятие было посвящено Году экологии. К работе прилагается хорошая презентация, которую можно использовать на классных часах в начальных классах.

title: Интеллектуальная игра для учащихся 2 класса


extracted_text:
торжественной линейки «1 сентября» на День знаний!
Сценарный план
Дата проведения:  01.09.2016
Время проведения: 08.0008.45.
Учащиеся :               63
                               Ход мероприятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Слова ведущих.
Выход первоклашек, одиннадцатиклассников.
Гимн ДНР.
Открытие торжественной линейки.
Выступление директора
Выступление представителя Великошишовской администрации
Чтение стихотворений учащимися 1кл.
 Поздравление  учащихся  1 кл.,классным руководителем 1 кл.
Поздравление первоклассников одиннадцатиклассниками.
 Вручение цветов учителям
Закрытие «Торжественной линейки» Сценарий торжественной линейки 1 сентября2016
(звучат фанфары)
Промчалось лето красное,
Веселое и вольное.
Настало время классное,
Дворовое и школьное.
Немножечко дождливое,
Холодное и стужное,
Но всетаки счастливое
И оченьочень дружное.
(А. Усачев)
Сентябрь наступил, закончилось лето
Пришёл праздник знаний учёбы, отметок
Дети, родители, учителя,
С праздником вас поздравляю, друзья!
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие ребята, педагоги, родители и гости нашего
праздника! Во всех школах нашей Донецкой Народной республики  начинается новый
учебный год. И все повторяется: уроки, перемены, будни и праздники. И сегодня у нас
вновь праздник – День Знаний. Сегодня мы рады видеть второй, третий, шестой,
седьмой, восьмой и десятый классы.
Ведущий 2: Конечно, мы приветствуем четвертый класс – они выпускники
начальной школы.
Ведущий 1: Мы приветствуем пятый класс – для них начинается новый этап учёбы
в основной школе.
Ведущий 2: Мы рады приветствовать 9й класс – для них этот учебный год тоже
станет особенным .
Ведущий 1: А теперь все дружно давайте поприветствуем учеников 11 класса и их
классного руководителя Вовкадан Т.А.. Вместе с ними идут те, для кого сегодня
линейка первая в жизни  наши первоклассники, которых поведет по дороге знаний их
первый учитель .
Музыка «В первый класс». Выход ребят.
Ведущий 2: ( Звучит гимн ДНР)  Дорогие друзья! Теперь, когда в сборе вся школа,
разрешите праздник Первого звонка считать открытым!
Ведущий . Пусть новый учебный год будет для всех счастливым, принесёт только
хорошие отметки, много новых друзей и интересные знания.
Тому, кто за школу радеет,
Заботится ночью и днём –
Директору нашей школы Мы с радостью слово даём. Слово для приветствия предоставляется директору
нашей школы .
Ведущий 2: Слово для поздравления предоставляется испл обяз сельской
администрации Патратий Надежде Викторовне.
Ведущий 1: Слово для поздравления предоставляется нашим
гостям____________________________________________________________.
Ведущий 1: Первое сентябрьское утро  это начало большого школьного пути для
первоклассников. Пожелаем им удачи и предоставляем слово!
Выступление 1 класса:
1й ученик:
Мы приветствуем всех вас,
Перед вами  первый класс.
Мы стояли, долго ждали
И обдумывали речь.
Уж полречи мы сказали,
Уф, гора свалилась с плеч.
2й ученик.
Здравствуй, школа! Школа, здравствуй!
Наконец мы подросли,
Уверяем не напрасно
К вам учиться мы пришли.
3й ученик.
В школу я иду с цветами,
Маму за руку держу,
Изза пышного букета
Я дверей не нахожу
4й ученик.
У меня в портфеле — книжки,
У меня в руках – букет.
Все знакомые мальчишки
Удивлённо смотрят вслед.
5й ученик.
Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны,
И пойдёт у нас учёба
Просто замечательно!
6й ученик.
Я сегодня первоклассник,
Это самый лучший праздник,
В школе буду я учиться, Мама будет мной гордиться! 7й ученик.
Мы должны теперь учиться,
Не зевать и не лениться,
На «4» и на «5»
На уроках отвечать!
 8й ученик.
Чтоб мечту осуществить,
Должен мир на свете быть,
Самым первым наш народ
Слово это назовет.
Буратино (огорченно).
Ох, проспал!
Ох, проспал!
Я на праздник опоздал! (Плачет.)
Ведущая. Откуда ты взялся?
Кто ты такой,
Явился на праздник школьный большой?
Буратино.
Зовут меня Буратино.
Дети со мной дружат. (Раскланивается.)
Здравствуйте, ребятишки —
Девчонки и мальчишки!
Здравствуйте, зрители —
Гости и родители!
В вашей школе хочу поселиться.
Я тоже хочу всему научиться!
Ведущая. А чему хотел бы ты научиться?
Буратино.
На переменах — беситься,
На уроках — сладко спать,
Мебель всю переломать,
Стены все изрисовать,
А в столовой на обед
Получать по сто конфет.
Другого сластены не сыщите, нет.
Ведь этому учат в школе?
Ведущий. Кто тебе об этом сказал?
Буратино.
Лиса Алиса и кот Базилио.
Они учится в школе №... Забыл,
Уж очень я в школу вашу спешил.
Много вещей положил в свой баул,
Еле до школы его дотянул.
Ведущая. А давайка, Буратино, узнаем, чему учат в нашей школе ребят. Ребята,
дружно дайте ответ «да» или «нет».
Ведущий. На уроки нужно опаздывать всегда?
Ведущая. Уроки не нужно учить никогда?
Ведущий. На стенах фломастером можно писать?
Ведущая. Двойки усердно всегда получать?
Ведущий. А на пятерки учиться?
Ведущая. В олимпиадах отличиться?
Ведущий. Учителей уважать?
Ведущая. Школу любить?
Ведущий. В чистоте содержать?
Ведущая. А также петь, танцевать, веселиться?
Ведущий. В школе такой хочешь, Буратино, учиться?
Буратино.
Очень хочу учиться!
А сейчас поиграть хочу, повеселиться!
Музыка будет громко играть,
А вы движенья мои должны повторять.
Кто в игре отличится,
В этот класс и пойду я учиться.
  Буратино   проводит   под   музыку   игру   «Повторика».   Показывает   разные
движения, а дети их повторяют.
                             Звучит  музыка
Буратино.
Все вы были хороши!
Лучше всех же — малыши!
В первый класс пойду учиться,
Чтоб всем наукам научиться!
 Я не просто к вам пришёл
 вот ключ волшебный я нашёл!
Я принес вам непростой
Ключик – знаний золотой!
 Но не знаю  как с ним быть –
 выпускникам хочу его подарить!
Ведущий 2: Спасибо, Буратино  за подарок! А теперь слово тем, для кого этот
учебный год последний,  нашим выпускникам. Выступление 11 класса
1. Дорогие наши первоклассники, школа распахнула перед вами двери страны
знаний, но вы ещё так мало знаете об этой стране…
Дорогие первоклассники!
Мы обращаемся к вам в этот час,
Драгоценный подарок примите от нас.
1 Выпускник. Этот ключ поможет вам открыть одну маленькую, но очень важную
тайну: (передаёт ключ второй невесте)
2 Выпускница: В нашей чудесной школе,
Есть волшебная стена. (передаёт третьей)
3 Выпускник: В стене той заветная дверца,
За дверцей большая страна. (передаёт четвёртой)
4 Выпускница: Ключом золотым открывают
Заветную дверцу в стене. (передаёт пятой)
5 выпускник: При этом твердят все желанье.
Какое? Подскажите мне? (передаёт шестой)
Выпускница:
Эта тайна, известная всем! Нужно только одно желание…
Все : Желание УЧИТЬСЯ!
Ведущий 2: Спасибо нашим выпускникам за такое замечательное пожелание. Что
ж, вперед к знаниям!
Ведущий 1 Педагоги все прекрасны.
Каждый чемто, да хорош!
Только лучше ваших классных
Не старайся — не найдешь!
Уважаемые учителя, примите в знак благодарности цветы из рук ваших учеников
(Вручение цветов).
Ведущий 1: Наступает торжественная минута
( Звучит гимн ДНР.)
 Ведущий 2:На этом торжественная линейка посвященная первому звонку
считается закрытой. Право дать первый звонок предоставляется учащемуся 11 класса и
учащейся 1 класса __________________________________
Ведущий 2:  Ну что ж, вот и положено начало новому учебному году.
И сейчас вы все отправитесь на первый урок!
По традиции первыми покидают наш праздник самые юные ученики наши
первоклассники.
В добрый путь!
(Ученики 11 класса ведут за руку первоклассников показать их класс, в котором
они будут учиться).
Затем уходят ученики 2,3,4….., 10 класс.

intro:
Ход мероприятия:
1.	Слова ведущих.
2.	Выход первоклашек, одиннадцатиклассников.
3.	Гимн ДНР.
4.	Открытие торжественной линейки.
5.	Выступление директора
6.	Выступление представителя Великошишовской администрации
7.	Чтение стихотворений учащимися 1кл.
8.	 Поздравление  учащихся  1 кл.,классным руководителем 1 кл.
9.	Поздравление первоклассников одиннадцатиклассниками.
10.	 Вручение цветов учителям
11.	Закрытие «Торжественной линейки»

: Здравствуйте, дорогие ребята, педагоги, родители и гости нашего праздника! Во всех школах нашей Донецкой Народной республики  начинается новый учебный год. И все повторяется: уроки, перемены, будни и праздники. И сегодня у нас вновь праздник – День Знаний. Сегодня мы рады видеть второй, третий, шестой, седьмой, восьмой и десятый классы.Ход мероприятия:
1.	Слова ведущих.
2.	Выход первоклашек, одиннадцатиклассников.
3.	Гимн ДНР.
4.	Открытие торжественной линейки.
5.	Выступление директора
6.	Выступление представителя Великошишовской администрации
7.	Чтение стихотворений учащимися 1кл.
8.	 Поздравление  учащихся  1 кл.,классным руководителем 1 кл.
9.	Поздравление первоклассников одиннадцатиклассниками.
10.	 Вручение цветов учителям
11.	Закрытие «Торжественной линейки»

title: Сценарный план торжественной линейки «1 сентября» на День знаний!


extracted_text:
Урок географии в 5 классе
Тема путешествие по Южной Америке
Цели урока:
 создать условия для усвоения знаний о природе, населении и странах Южной Америки;
 помочь обучающимся осознать ценность совместной учебнопознавательной
деятельности и практическую значимость темы.
Задачи урока:
создать ситуацию для решения проблемного вопроса, побудить учащихся к поиску
новых знаний;
создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений
анализировать познавательный текст;
 содействовать развитию у детей умению общаться.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Тип урока: изучение нового материала с применением ИКТ
Методы и приемы: словесный, демонстрационный, практический, мотивационный,
оценивания, рефлексивный
Планируемые результаты
Предметные
Объяснять:
географические
особенности природы и
населения Южной
Америки;
 определять:
специфику природы и
населения Южной
Америки.
Метапредметные
Умение работать с
текстом и выделять в
нем главное, давать
определения
понятиям, оформлять
таблицу в тетради.
Личностные
Осознание целостности природы
Земли;
умение оценивать с позиций
социальных норм собственные
поступки и поступки других людей;
умение работать в парах;
овладение на уровне общего
образования законченной системой
знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных
ситуациях.
Основные понятия темы: материк, горы, равнины, реки, озера, климат, полезные
ископаемые, население, страны.
Оборудование: учебник, атлас, мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация
I. Организационный момент :
 приветствие;
 сообщение темы урока.
Ход урока
II. Актуализация знаний учащихся .
Цели: определение исходного уровня знаний по теме
Найдите соответствие
1. горы, находящиеся на побережье Тихого
а) Миссисипи океана
2. самая большая река материка
3. глубокое ущелье, образованное рекой
Колорадо
4. самый знаменитый водопад материка
5. самые большие озера материка
6. деревьягиганты
7. животное, сохранившееся с ледникового
периода
8. ценный пушной зверь
9. коренные жители, проживающие в тундре и на
северном побережье
10.самое большое по численности населения
государство материка
б) секвойи
в) ондатра
г) США
д) Кордильеры
е) эскимосы
ж) Ниагарский
з) Большой каньон
и) Великие
к) овцебык
Обменяйтесь тетрадями и по ключу проверьте работу
1д, 2а, 3з, 4ж, 5и, 6б, 7к, 8в, 9е, 10г
Результат: 1 ошибка – «5»
                    23 ошибки – «4»
                    45 ошибок – «3»

III. Изучение нового материала
Цели: развитие внимания, мышления, памяти, умения сравнивать, анализировать и
делать выводы
Методы: объяснение, индивидуальная работа, групповая работа.
Этап Деятельность учителя
1
2.
3.
4.
5.
Как называется тема
сегодняшнего урока? (слайд №1)
Как вы думаете, что мы должны
узнать при изучении данной темы.
Посетил ли Колумб Южную
Америку?
Как называется коренное
население Америки? Почему?
Найдите на картах атласа, что
разделяет Северную и Южную
Америки?
Откройте учебники и, читая
текст, продолжите заполнение
ваших таблиц
(работа в парах)
Давайте сравним полученные
результаты и посмотрим
изображения изученных
географических объектов (слайды
Деятельность учеников
Отвечают, записывают тему в тетрадь.
Выдвигают свои версии, а учитель
записывает их на доске.
Да.
Индейцы. Колумб думал что он в
Индии.
Панамский канал.
Учащиеся читают текст учебника и
заполняют графы в таблице по Южной
Америке
Озвучивают записи в таблице и смотрят
презентацию презентации )
IV. Закрепление
Цели: закрепление усвоенных новых знаний
Составьте 3 вопроса по теме урока и передайте другой паре. После того как ответите.
Снова обменяйтесь тетрадями и проверьте.
V. Итог урока
Подведение результатов урока, выставление оценок, озвучивание домашнего задания.

VI. Рефлексия
Скажите каким образом нам может пригодиться в жизни знание о природе Южной
Америки?
Понравился ли вам урок?

file_name: Путешествие по Южной Америке.doc

intro:
Цели урока:
- создать условия для усвоения знаний о природе, населении и странах Южной Америки;
 -помочь обучающимся осознать ценность совместной учебно-познавательной деятельности и практическую значимость темы.
Задачи урока:
-создать ситуацию для решения проблемного вопроса, побудить учащихся к поиску новых знаний;
-создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать познавательный текст;
- содействовать развитию у детей умению общаться.

title: Путешествие по Южной Америке (5 класс, география)


extracted_text:
Математический КВН «Эти
интересные цифры»
Цели: Повышение интереса к урокам математики; расширение
кругозора учащихся.
Оборудование: карточки с заданиями, чистые листы, фломастеры.
На сцену приглашаются семерки   классов.
Каждая команда говорит свое название, связанное с цифрой.
Оценивается  оригинальность названия, Эмблема, приветствие.
Ведущий: Сегодня у нас 7 конкурсов:
1. Эмблема, название.
2.Приветствие.
3.Стихи о математике.
4.Конкурс капитанов(Слово о математике. 1-2 мин.)
5.Конкурс команд.
6.Конкурс пословиц и поговорок.
7. заключительный конкурс.
Ведущий: Оцениваем первые 2 конкурса.
3 конкурс. Стихи о математике.
Оценивается выразительность.
Жюри подводит итог конкурса.
4 конкурс. Конкурс капитанов. Капитанам было дано домашнее задание:
приготовить выступление по теме  «Слово о математике».
Жюри подводит итог конкурса.
5 конкурс.
Конкурс команд.
Внимательно слушаем стихотворение, потом нужно будет ответить на
вопросы , которые касаются того  о чем говорится в стихотворении:
 Ворота городские похожи на десятки
Сам город расстилается на маленьких квадратах.
В том городе катаются на двойках-самокатах.
Девятки там зимою, как саночки летят.
С горы слетают сами , а в гору не хотят.
Короткими четверками там колются дрова,
А длинными восьмерками там стелется трава.
Там вяжут единицами,
А тройки вьются птицами,
По улице, по площади, Везут пятерки-лошади.
Там веет ветер легкий вечерними часами.
Нули же, словно лодки, плывут под небесами.
Под липами, под вязами играют музыканты, Восьмерками завязаны
У них на шее банты. А трубы все, горячие
От солнечных лучей,
Шестерками блестящими
Обвило трубачей.
Вопрос командам:
- Какие цифры упомянуты в стихотворении?
-Какая цифра упомянута дважды? (8)
-Какая не упомянута вовсе? (7)
-Как нарисовать цифру 3? Чтобы она стала похоже на птицу?
Жюри подводит итог конкурса.
6 конкурс.
Особенно большим почетом в древности была окружена семерка. Отголоски
почитания этого числа дошли и до наших дней, когда мы употребляем в речи
пословицы и поговорки, типа «Семь бед - один ответ», «На седьмом небе».
Когда-то семерка была предельным числом, где «?» употребляется в значении
«все»: «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут».
Каждая команда называет пословицу, поговорку, в которой встречается число
«7». Победит та команда, которая назовет большее количество вариантов.
Конкурс оценивает жюри.
Жюри подводит итог конкурса.
7 заключительный конкурс:
Каждая команда получает текст песни «Дважды два-четыре», но числа в
песни пропущены. Нужно вставить пропущенные слова и подсчитать, сколько
раз в песне встречается цифра 7.
Дважды два - четыре
Припев:
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
Это всем известно в целом мире,
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
Это всем известно в целом мире!
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
А не -------, а не ________ -
Это надо знать!
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
А не______, а не _-______-
Это ясно всем!
Трижды три навеки - _______,
Ничего тут не поделать!
И нетрудно сосчитать,
Сколько будет пятью пять!
Пятью пять - ________-_! Пятью пять - __________!
Совершенно верно!
Припев.
У кого, друзья, не спросим,
Шестью _____ - сорок восемь!
Шестью шесть - прошу учесть,
Неизменно _____________!
Шестью шесть - __________!
Шестью шесть -___________!
Совершенно верно!
Жюри подводит итог конкурса и общий итог игры. Команды
награждаются дипломами, призами. Жюри подводит итог конкурса.
Оценочный  лист
кла
сс
Эмблем
а
назван
ие
приветст
вие
Стих о
математик
е
Конкурс
капитан
ов
Конку
рс
коман
д
Конкурс
послови
ц и
поговор
ок
Заключитель
ный конкурс
бал
л

intro: Викторина по математике. КВН "Эти интересные цифры". Данная викторина проходила в нашей школы в рамках предметной недели математики. Данная работа содержит краткое описание викторины, конкурсов, слова ведущего, оценочный лист. Данная викторина проходила для учащихся отдельно 7 классов и 8 классов в рамках 45 минут, т.е. урока.

title: Викторина по математике. КВН


extracted_text:
1. Составьте схему проращивания семян огурцов. Несколько
пунктов могут оказаться лишними.
1. на бумагу положите 10 предварительно замоченных (в течение 8–10 ч)
семян огурцов
2. сделайте небольшие разрезы, чтобы семенам было легче прорости
3. закройте тарелку полиэтиленовой плёнкой
4. смочите фильтровальную бумагу водой и следите, чтобы во время
опыта она была постоянно          влажной
5. в воду добавьте соль, для минерального питания
6. через сутки обследуйте семена, результаты занесите в дневник наблюде
ний
7. возьмите тарелку и уложите на её дно сухую фильтровальную бумагу
8. поставьте тарелку в тёплое место
Ответ: лишнее 2,5. Схема 741386

file_name: проростание семян.docx

title: Домашнее задание "Проростание семян" 6 класс


extracted_text:
Моллюски.
Кто на одной ноге по дну ходит? Кто на себе дом возит? Это загадки про
моллюсков. Улитка живет в саду, прудовик – в пруду, устрица – в море, но все
эти животные – моллюски: у всех у них мягкое тело.
Чтобы защититься от врагов, голый беспомощный слизень прячется в раковину: у
прудовика она одностворчатая, у беззубки – двустворчатая. 770 л морской воды
пропускает через свое тело устрица, чтобы добыть из воды нужный ей для
раковины кальций!
Иногда в раковину двустворчатого моллюска попадают песчинка или насекомое.
Перламутр, который выделяет моллюск, постепенно обволакивает песчинку, и
крохотный матовый шарик растет и растет. Так рождается жемчужина.
Моллюск не только домовладелец, но и домовоз. Отталкиваясь от дна
просунутой через створки единственной ногой, беззубка проползает за час 20 см.
а морское ушко – скороход среди улиток – перевозит свой дом со скоростью метр
в секунду.
У осьминога и кальмара нет раковины, зато есть щупальца, заменяющие ноги.
Расположены они на голове, поэтому этих моллюсков называют головоногими.
Когда осьминог спит, шесть его щупалец неподвижны, но два, охраняя,
описывают круги. На каждом щупальце крупного осьминога 300 присосок,
каждая присоска может удержать груз в несколько килограммов.
2 часть
К каждому заданию даны варианты ответа. Выбери правильный вариант ответа
или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий
не забывай пользоваться прочитанным текстом.
1. Сколько в данном тексте восклицательных предложений?
1)1                2)2                3)3
2. Почему осьминогов и кальмаров называют головоногими? Сформулируй и
запиши правильный
ответ.__________________________________________________________
3.На щупальце одного крупного осьминога 300 присосок. Сколько присосок у
пяти осьминогов?
1)150                2)1500                3)15000
4. Отметь главный признак всех моллюсков.
1) прячутся в раковины                2)у всех мягкое тело                3)есть щупальца
5.Отметь абзац, к которому можно подобрать заголовок «Рождение жемчужин»
1)1                2)2                3)3
6.Соотнеси: «Кто где живет» (соедини стрелками)
устрица                пруд
улитка                        море
прудовик                сад
7. Известно, что беззубка проползает 20см за 1 час. За сколько часов беззубка
преодолеет расстояние в 1 метр?
1)3                2)4                3)5
8.Дополни условие задачи данными из текста и реши ее.  Одна устрица
пропускает через свое тело_________л морской воды. Сколько литров воды
пропустят 30 устриц?
1)800                2)2310                3)23100 9.Из первого предложения 3го абзаца выпиши грамматическую
основу._______________________________________________________________
____________
10.Соотнеси (соедини стрелками)
кальмар                        раковина
осьминог
беззубка                        щупальца
11. Скорость улитки морское ушко – 1м\с. Какое расстояние способна преодолеть
эта улитка за 1 час?
1)60м                2)360м                3)3600м
12. Отметь слово, которое  соответствует схеме: приставка, корень, суффикс,
окончание
1)домовоз                        2)беззубка                        3)прудовик
13.В слове –моллюск
1)7букв, 7 звуков        2)7букв, 6 звуков        3)6букв, 7 звуков
14.Буква –о пропущена в словах группы
1)..сьминог, к..льмар                2)пруд..вик, м..ллюск                3)щуп..льце, рак..вина
15.Как передвигается беззубка? Укажи номер абзаца, в котором можно найти
ответ на поставленный вопрос.
1)4                2)5                3)6
16.В третьем абзаце все глаголы…
1)1спряжения                2)2спряжения                3)1 и 2 спряжения
17.Отметь правильный ответ. Ученые насчитывают около восьмидесяти тысяч
видов моллюсков.
1)8000                2)80000                3)800000
18.Перечитай пятый абзац. Сколько щупалец у пяти осьминогов будут
неподвижны, а сколько будут охранять и описывать круги?
1)неподвижных щупалец_____________________
2)охраняющих щупалец__________________________
19.Определи род, число и падеж у прилагательного
матовый(шарик)___________род, __________число, _____________падеж
20.Чтобы защититься от врагов, голый слизень….
1)прячется в раковину                2)пропускает через свое тело воду
3)описывает круг Паукообразные.
 На опушке леса от ветки к ветке протянулись тонкие шелковистые нити. Здесь
раскинул свои сети паук. У пауков на брюшке есть маленькие бугорки –
паутинные бородавки, каждая с несколькими отверстиями. Из них выделяется
жидкость, застывающая на воздухе в виде нити.
Некоторые виды пауков ткут кокон – «пеленки» для откладываемых яичек. А
когда выводятся паучата, паутина становится гнездом, в котором поселяются
малыши.
Паучьи нити бывают очень прочными. Жители Южной Америки сооружают из
ветвей раму, маскируют листьями и оставляют на ночь в лесу. К утру в раме
бывает готова сеть, такая надежная, что ею можно ловить рыбу. И не мудрено:
ее соткал гигантский мохнатый паук, достигающий 10 см в длину.
Кроме ловчих сетей, у пауков есть еще оружие: сильные челюсти. Они
заканчиваются коготком с отверстием, через которое выделяется яд из ядовитой
железы. Яд домового паука способен убить муху. Гораздо более ядовит
тарантул. А самый ядовитый из наших пауков – житель сухих степей и
полупустынь каракурт. Укус его может быть смертелен для лошади или
верблюда, опасен он и для человека.
2 часть
К каждому заданию даны варианты ответа. Выбери правильный вариант ответа
или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий
не забывай пользоваться прочитанным текстом.
1.Грамматическая основа первого предложения.
1)нити шелковистые                2)протянулись от ветки        3)нити протянулись
2.При помощи чего паук плетет паутину? Выпиши из текста предложение,
подтверждающее твой
ответ.________________________________________________________________
_________
3. Каким словом можно заменить слово –надежная в предложении «… такая
надежная, что ею можно ловить рыбу»?
1)прочная                2)верная                3)сильная
4. Паук прополз 16дм за 4 с. С какой скоростью полз паук?
1)4дм                        2)64дм\с                3)4дм\с
5.Из третьего абзаца выпиши предложение с однородными членами.
Однородные члены подчеркни как член
предложения.___________________________________________________
6.В какой природной зоне можно встретить паука каракурта?
1)степь                2)тайга                3)тундра
7.К какому абзацу можно подобрать заголовок «Как паук плетет паутину»?
1)1                2)2                3)3 8.Ошибка допущена в слове
1)прочьный                2)паучьи                3)на ночь
9.Какое оружие есть у всех пауков?
1)жало                2)сеть                3)запах
10.Восстанови правильный порядок следования предложений. Расставь цифры.
К утру в рамке бывает готова сеть.
У пауков на брюшке есть бугорки.
Яд домового паука убивает муху.
Паутина для паучат становится гнездом.
11.Однокоренным к слову –паук являются слова
1)паучки, пауки        2)паучки, паучьи                3)паутинка, на паучке
12.Самый ядовитый паук.
1)домовой                2)тарантул                3)каракурт
13. Сколько ног у 100 пауков?
1)80                        2)800                        3)600
14. Сколько в данном тексте восклицательных предложений?
1)1                2)2                3)0
15.В последнем предложении последнего абзаца найди и выпиши слово с
указанными признаками: имя существительное, нарицательное, одушевленное,
Р.п, 3го скл________________
16. Гигантский мохнатый паук, может достигать  10 см в длину. Вырази длину
паука в мм.
1)1мм                        2)10мм                        3)100мм
17.Можно ли паука назвать насекомым? Выбери правильный ответ и допиши
предложение.
Нет, потому
что________________________________________________________________
Да, потому
что__________________________________________________________________
18.К какому разделу можно отнести данный текст?
1)сказания и легенды                2)энциклопедические  сведения        3)сказки о
животных
19.В среднем один паук способен сплести 12 сетей. Сколько сетей способны
сплести 15 пауков?
1)180                        2)170                        3)27
20. Паук в сутки поедает 14 мух. Определите, сколько мух могут  съесть 2 паука в
течение недели?
1)28                        2)98                        3)196
Ответы к тесту
№
вопроса № правильного ответа
1
1
У пауков на брюшке есть маленькие бугорки – паутинные бородавки,
каждая с несколькими отверстиями.
1
3
4
3
Вариант №3
2 1 часть.
Прочитай внимательно и вдумчиво текст.
Пчеловодство.
Самое древнее изображение пчелы было найдено в Испании. Это наскальный
рисунок, которому больше 15 тысяч лет.
О точном времени возникновения пчеловодства сказать трудно. Известно, что в
Древнем Египте оно широко развито уже 3 тысячи лет назад, и пчела в этой
стране считалась священным животным. А в 950 году в Византии была
составлена энциклопедия по пчеловодству.
Пчеловодство в своем развитии прошло несколько этапов. Издревле человек
собирал мед диких пчел, которые селились в дуплах деревьев. Затем на Руси
возникло бортевое пчеловодство. Борть искусственное дупло. В такое дупло
помещали пчелиную семью и охраняли ее от разорения дикими животными.
Следующим этапом стало колодное пчеловодство. Колода – обрубок бревна с
выдолбленной серединой. Ставили колоды около жилища человека.
При бортевом и колодном пчеловодстве для того, чтобы взять мед и воск, пчел
убивали серным дымом, а пчелиные домики ломали.
         В 1814 году русский пчеловод П.И.Прокопович изобрел рамочный улей, и
пчеловодство получило название рамочного. В ульи вставляли рамки, на которых
пчелы строили соты. Для сбора меда рамки вынимали, не уничтожая при этом
насекомых.
Многие процессы сбора меда сегодня механизированы. Благодаря этому один
пчеловод летом может обслуживать 200 пчелиных семей.
2 часть
К каждому заданию даны варианты ответа. Выбери правильный вариант ответа
или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий
не забывай пользоваться прочитанным текстом.
1.В предложении «В такое дупло помещали пчелиную семью и охраняли ее от
разорения дикими животными»  однородными членами являются слова
1)пчелиную семью        2)помещали и охраняли        3)дикими животными
2.Сколько абзацев в данном тексте?
1)6                2)7                3)5
3.Один пчеловод может обслужить  до 200 пчелиных семей. Сколько пчелиных
семей могут обслужить 5 человек?
1)100                2)1000                3)10000
4.В предложении «Издревле человек собирал мед диких пчел, которые селились
в дуплах деревьев.» найдите глаголы. Эти глаголы
1)настоящего времени        2)прошедшего времени        3)будущего времени
5.Восстанови правильную последовательность развития пчеловодства. Расставь
цифры.
бортевое                рамочное                колодное
6.Дополни предложение
Чтобы взять мед при бортевом пчеловодстве, нужно
было_________________________________________________________________
______________
7.Пчела без ноши летит со скоростью 64км\ч. Нагруженная – в 2 раза медленнее.
С какой скоростью летит нагруженная пчела?
1)62км\ч        2)32км\ч                3)128км\ч
8.П.И.Прокопович в 1814 году изобрел рамочный улей. Какой это был век? 1)18                2)17                3)19
9.Прочитай первый абзац. Выпиши имена прилагательные.
1)имя прилагательное среднего рода, ед.ч________________________
2)имя прилагательное мужского рода, ед.ч________________________
10.Из 4го абзаца выпиши слово, в котором количество букв и звуков не
совпадает.
____________________, букв______, звуков___________
11.За лето пчелиная семья выделяет 3кг воска и собирает 150 кг меда. Сколько
килограммов воска и меда можно получить от трех пчелиных семей?
Воска______________кг,  меда_______________кг
12.Из 7го абзаца выпиши слово, состоящее из двух
корней.________________________________
13.Отметь природное сообщество, в котором наилучшие условия для развития
пчеловодства.
1)луг                2)лес                3)водоем
14.Дикие пчелы селятся
1)в почве                2)по берегам водоемов        3)в дуплах деревьев
15.Соты имеют форму шестигранника, длина сторон , которых одинаковая.
Вычисли периметр этого шестигранника со стороной 6см.
1)30см                2)36кв.см                3)36см
16.Из данных слов выбери слово, которое не является однокоренным к слову –
пчела
1)пчелиный                2)пчелы                3)пчелка
17.Какой заголовок можно подобрать к данному тексту?
1) Древнее изображение пчел.
2)Этапы развития пчеловодства.
3)Русский пчеловод П.И.Прокопович.
18. Для сбора нектара пчела вылетела из улья в 6ч32мин, а вернулась в 13ч.
Сколько времени пчела работала?
1)6ч28мин                2)7ч                3)5ч30мин
19.Чтобы приготовить 1г меда, пчеласборщица должна взять нектар примерно у
1 миллиона цветков. Сколько цветков должна посетить пчела, чтобы собрать
100г меда?
1)100 000 000                2)10 000 000                3)1000 000 000
20.Сколько крыльев у 144 пчел?
146                288                более 300
Ответы к тесту
№ вопроса № правильного ответа
1
2
3
4
5
6
7
8
2
2
2
2
1,3,2
убить серным дымом пчел, а пчелиные домики сломать.
2
3 Древнее, наскальный
Следующим, выдолбленной
Воска 9кг, меда 450 кг
пчеловод
1
3
3
2
2
1
1
2
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Оценка уровня компетентности.
19 баллов низкий уровень
1013 баллов – удовлетворительный уровень
1417 баллов – хороший уровень
1820 баллов – отличный уровень
Вариант №4
1 часть.
Прочитай внимательно и вдумчиво текст.
Скворцы.
Из скворцов наиболее известен скворец обыкновенный. Держатся скворцы
стаями. Весной и летом они черные, с ярким металлическим блеском, осенью в их
оперении появляются белые пестрины.
Птица эта живая, веселая, с хорошим слухом и музыкальной памятью. В песне
скворца можно услышать трели из песен других птиц, кваканье лягушек,
мяуканье, лай собак, стук дятла, голос галки, карканье ворона, чириканье
воробья. Когда он поет, крылышки его трепещутся.
Скворцы великие труженики, птицы полезные, их надо охранять и всячески
привлекать в зеленые насаждения и леса. За гнездовой период семья только
одного скворца уничтожает около 8 тысяч майских жуков и его личинок, а также
множество других вредных насекомых.
2 часть
К каждому заданию даны варианты ответа. Выбери правильный вариант ответа
или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий
не забывай пользоваться прочитанным текстом.
1.Птицы уничтожают в лесу 30 процентов насекомыхвредителей, а их куколок в
2 раза больше. Сколько процентов насекомых вредителей и куколок уничтожают
пернатые?
1)60                2)90                3)32
2.В какой природной зоне селятся скворцы?
1)Арктика                2) пустыня                3)степь
3. Сколько в данном тексте абзацев?
1)1                2)2                3)3
4.Из данных слов отметь слово, не являющееся однокоренным. 1)скворец                2)скворушка                3)скворцу
5.За 50 лет общая численность птиц снизилась в 10 раз, что в 2 раза больше, чем
снижение млекопитающих. Во сколько раз снизилась численность
млекопитающих?
1)в 20 раз                2) в 12 раз                3)в 5 раз
6.Почему скворцов нужно охранять?
1)живут в скворечниках        2)уничтожают насекомых        3) подражают  голосам
других
7.Восстанови план текста. Расставь цифры 1,2,3 в нужном порядке.
скворец обыкновенный        скворцы труженики                скворцымузыканты
8. В предложении  Держатся скворцы стаями. грамматическая основа…
1)держатся скворцы        2)держатся стаями        3)скворцы стаями
9.В зоне лесов встречаются 100 видов птиц, из них три десятых части – скворцы.
Сколько видов скворцов в зоне лесов?
1)30                2)10                3)3
10.Как живут скворцы?
1) поодиночке                2)стаями                3)парами
11.В чем особенность внешнего вида скворца осенью?
1)в оперении появляются белые перышки
2)оперение черное, с металлическим блеском
3) становятся розовыми
12. Из третьего абзаца выпиши глагол в неопределенной форме. Подсчитай в
нем количество букв и звуков.
__________букв,___________________звуков
13.Без скворцов спасти урожай от частых нашествий саранчи было бы
невозможно. За день птица собирает 200г вредных насекомых. Сколько граммов
саранчи соберет за неделю пара скворцов?
1)2800г                2)280г                3)1400г
14.Свкорец –это…..
1)перелетная птица        2)зимующая птица        3)кочующая птица
15. Данный  текст можно обозначить как…
1)текстповествование                2)текстописание        3)текстрассуждение
16.Найди слово, соответствующее схеме: приставка, корень, суффикс, окончание
1)скворцы                2)труженики                3)насаждения
17.Скворец  летел 9 мин со скоростью 3км\ч. Какое расстояние пролетел
скворец?
1)3км                2)12км                3)27км
18. Каким образом можно привлечь скворцов в сады и парки? Запиши свой
вариант ответа
______________________________________________________________________
________
19.В каком абзаце можно узнать о внешнем виде скворца?
1)1                2)2                3)3
20.Из первого абзаца выпиши местоимение прилагательное.
Ответы к тесту
№ вопроса № правильного ответа
1
2
2
3 3
3
3
2
1,3,2
1
1
2
1
охранять 8б, 7 зв., или привлекать  10 букв, 9 звуков
1
1
2
3
3
развешивать скворечники
1
в их
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Оценка уровня компетентности.
19 баллов низкий уровень
1013 баллов – удовлетворительный уровень
1417 баллов – хороший уровень
1820 баллов – отличный уровень
Вариант №5
1 часть.
Прочитай внимательно и вдумчиво текст.
Змеи.
Человек всегда испытывал страх и отвращение к змеям. Их наружность, способ
передвижения и тот факт, что люди умирали после укусов змей, и стали
причиной этого ужаса.
Существует более 2000 видов змей. Их можно обнаружить практически во всех
частях земного шара, за исключением полярных областей и некоторых островов.
Если вы понаблюдаете за ползущей змеей, то не заметите ни одной мышцы, ни
одной кости. У змей нет ног, но они могут ползать по деревьям, камням и норам.
Около 600 видов змей ядовиты, но только укус четверти из них смертелен для
человека.
Обыкновенная гадюка широко распространена в нашей стране. Встречаются
гадюки разной окраски, чаще бывают они серыми с черной полосой на спине или
совершенно черными.
Днем гадюк часто приходится наблюдать на кучах хвороста, на пнях, на южных
склонах оврагов. Охотятся ночью. Ловят мышей, полевок, реже птиц, ящериц,
лягушек, насекомых.
Укус гадюки опасен только для слабых, больных людей, детей. 2 часть
К каждому заданию даны варианты ответа. Выбери правильный вариант ответа
или впиши свой вариант ответа там, где это требуется. При выполнении заданий
не забывай пользоваться прочитанным текстом.
Гадюка ползает со скоростью 4км\ч. Какое расстояние сможет проползти змея
за 6часов?
1)10ч                2)24ч                3)2 часа
2.Почему люди испытывают страх и отвращение к змеям. Подтверди свой ответ
предложением из текста.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________
3.В какое время суток охотятся змеи?
1)днем                2)ночью                3)утром
4.Выпиши из текста предложение с однородными дополнениями.
______________________________________________________________________
__
5.В нашей стране 50 видов змей. Семь двадцать пятых из них ядовитые. Сколько
видов ядовитых змей в нашей стране?
1)25                2)2                3)14
6. Дополни цепь питания.
змея

7.Обыкновенные гадюки чаще всего имеют окраску
1)серые с черной полосой            2)черные с серой полосой        3)серые с белыми
пятнами
8.В первом абзаце все глаголы употреблены в форме
1)настоящего времени             2)будущего времени        3)прошедшего времени
9.Длина кавказской гадюки – 60 см, а четырехполосного полоза  1м. На сколько
см кавказская гадюка короче полоза?
1)40см              2)1м60см               3)30см
10.Где можно обнаружить змей?
1)в полярных областях        2)почти во всех частях земного шара        3)только в
пустынях
11.Восстанови последовательность абзацев. Расставь цифры.
обыкновенная гадюка
страх к змеям
способ передвижения змей
среда обитания
виды ядовитых змей
охота гадюк
укус гадюки
12.В слове –змея
1)4 буквы, 4 звука               2)4буквы, 3 звука             3)4буквы, 5 звуков
13.В мире около 600 видов змей ядовиты. Укус четверти из них смертелен для
человека. Укус скольких видов змей смертелен для человека?
1)604              2)150            3)240
14. для кого укус гадюки не будет опасен?

file_name: КОМПЛЕКСНАЯ МОЛЛЮСКИ.doc

intro:
Работа предназначена для развития у учащихся  читательской грамотности.
По предложенному  тексту "Моллюски " ученики выполняют ряд заданий по математике, русскому языку, окружающему миру.

Вопросы носят как открытый, так и закрытый характер. Часть вопросов  требуют от учащихся умения рассуждать, анализировать, сравнивать, обобщать.
Учатся ребята и формулировать высказывания на заданную тему.

title: комплексная работа с текстом для 3-4 класса


extracted_text:
Фамилия, имя __________________                                           Вариант 1
1. Вставь пропущенные слова.
Имя прилагательное  _______________________, которая обозначает _____________
и отвечает на вопросы __________________________________________________и др.
В предложении имя прилагательное связано по смыслу с именем _________________.
Начальная форма имени прилагательного _____________________________________.
Во множественном числе род прилагательных     а) определяется     б) не определяется
Окончания у прилагательных   мужского рода ___________   женского рода _________
среднего  рода________________
2. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни в тексте все прилагательные.
Было ч_десн___летн___ утро. Под лёгк___ порывом  знойн____ ветра  море
улыбалось светл_____небу.  С в_сёл____ плеском  н_силась  м_рск____ в_лна.
Быстрокрыл____ ч_йка   л_ниво к_чалась на высок____ гребне  волны.   Бел____ пена
таяла на горяч____ п__сочке. С песчан____бер_га  медленно спускался в син____
в_лну  огромн____ краб.
3. Выпиши из текста выделенные словосочетания прилагательное + сущ. Укажите
число, род и падеж имени прилагательного
______________________________________ .......число, ......род, .....падеж
_____________________________________ ........число, ........род, ........падеж
________________________________________ ......число, .........род, .......падеж
4. Разберите имя прилагательное как часть речи
На высоком (дереве)  ______________________________________________________
_________________________________________________________________________ Фамилия, имя __________________                      Вариант 2
1. Вставь пропущенные слова.
Имя прилагательное  _______________________, которая обозначает
___________________
и отвечает на вопросы __________________________________________________и др.
В предложении имя прилагательное связано по смыслу с именем _________________.
Начальная форма имени прилагательного _____________________________________.
Во множественном числе род прилагательных     а) определяется     б) не определяется
Окончания у прилагательных   мужского рода ___________   женского рода _________
среднего  рода________________
2. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни в тексте все прилагательные.
Из темн____ подземн____ царства  проб_вается  х_лодн____ключ. Свежей  чист___
водой утолит он от летн___ жажды всё  ж_вое.  В каждой тр_винке  бл_стит  по
прозрачн____ кап_льке.  Маленьк____ пестр____ птичка низко склонилась к студен___
в_дичке.  Сп_шит  быстр___ ручей по глубок____ оврагу к  прозрачн_ речке, которая
в_ётся  серебрян___  лентой за темн____  л_сочком.
3. Выпиши из текста выделенные словосочетания прилагательное + сущ. Укажите
число, род и падеж имени прилагательного
______________________________________ .......число, ......род, .....падеж
_____________________________________ ........число, ........род, ........падеж
________________________________________ ......число, .......род, .......падеж
4. Разберите имя прилагательное как часть речи
К прозрачной  (речке)  _________________________________________________
_____________________________________________________________________

file_name: Проверочная работа по теме Имя прилагательное 3 класс УМК Школа России.docx

intro: Работа проводится после изучения темы и  содержит:  проверку  теории по теме "Имя прилагательное" (что такое имя прилагательное,что обозначает, на какие вопросы отвечает, какие имеет  родовые окончания, что является начальной формой прилагательного), написание окончаний имен прилагательных,  грамматические задания по нахождению прилагательных в тексте, определение рода,числа и падежа у имен прилагательных.

title: Проверочная работа по русскому языку по теме "Имя прилагательное" , "Школа России"


extracted_text:
1. В таблицу занесите цифры, соответствующие характеристикам разных
классов животных
 Класс
Земноводные
Класс
Пресмыкающиеся
Кожа
Сердце
Дыхание
Оплодотворение
Представители
1. Сухая тонкая без желёз, покрыта роговыми
чешуями и(или) костными щитками
2.
3. Трёхкамерное (два предсердия желудочек с
неполной перегородкой); кровь в сердце
смешанная
4. Оплодотворение внутреннее
7.

file_name: амфибии.docx

title: Домашнее задание "Амфибии" 7 класс


extracted_text:
Праздник осени "Осенний бал"
Сценарий
Внеклассное мероприятие для начальной школы «Праздник осени» (14 класс)
Учитель начальных классов: Мальчихина Татьяна Александровна
Цели:  Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческие способности
учащихся.
Подготовительноя работа:
 экскурсии в осенний парк, лес;
 разучивание стихотворений, песен, сценки;
 оформление актового зала (осенние листья, шары);
 подготовка предметов для конкурсов (кубики, желуди, овощи, фрукты, таблички с пословицами,
колпаки с осенними листьями)
Ход праздника
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Сегодня наш праздник посвящается самому
красивому времени года – осени. На празднике прозвучат стихи, загадки. Мы с вами увидим
интересные сценки, поиграем в разные игры, вы примете участие в различных конкурсах и узнаете
много нового об осенних месяцах. Итак, начинаем!
Гроздья рябины и липы наряд,
Лишь о прекрасном они говорят!
Осень  чудесное время пришло,
Листья ветрами вдруг понесло.
И зазвучал нежный, медленный вальс…
Бал открывается в школе для Вас!
1. Дети выходят под музыку № 1"Boris_Levi_Val_s_Osen" и танцую вальс
Ведущий: .
Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода … Не верьте , друзья! Осень
посвоему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу  тепло от человеческого
общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту! В этом вы можете сами убедиться. Итак,
начинаем!
                                        Дети   выходят читают стихи
1. Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.

2. А вторая  куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурной река

3. Третья верная примета: Осень бродит близко гдето.
Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом уж, жди не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянуть просинь
Значит наступила осень.

4. Журавли на юг летят,
Здравствуй, здравствуй осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.

5. Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем.
Приходи, мы ждём тебя
Осень золотая!
 Текст песни "Ах, какая осень"
1.Где ты, где ты, милая осень?
Целый год тебя мы ждем.
В лес осенний по тропинке
Мы тебя встречать пойдем.
Припев:
Ах, какая осень, ах какая.
Вся из желтых листьев – золотая,
И дождя серебряные капли
Песенки поют.
2.В паутинках между берёзок
Прячет солнышко лучи.
Ягоды, грибы, орешки
Ты для нас прибереги.
Припев.
3.Ветер с осенью танцует,
И кружится листопад.
Разноцветные листочки
В вальсе радостном летят.
Под музыку  "Осенний вальс"    выходит Осень
 .
Осень: Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной,
Осенние сады и парки?
Я пришла на праздник к вам
Петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь
Крепко подружиться.
Ведущий:
Собирают осенью урожай плодов.     Много людям радости после всех трудов. И мы тебя встречаем            Богатым урож
Осень:
Сейчас мы поиграем в игру «Что растет в огороде?». Я буду задавать вопросы, а вы — отвечать
«да» или «нет».
— Растет капуста в огороде?
 Да!
— Краснеет помидор всегда?
Да!
— А лук на грядке зеленеет?
Да!
— Картошка в огороде зреет?
 Да!
— И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка?
 Нет!
— Есть в огороде перец сладкий?
 Да!
— И кабачок растет на грядке?
 Да!
— Морковка выстроилась в ряд?
 Да!
— Растет на грядках шоколад?
 Нет!
— Растут укроп, фасоль, горох?
 Да!
— Растет большой и злой бульдог?
 Нет!
Осень: Молодцы, ребята. Очень дружно и правильно ответили на мои
Ведущий: Ребята, а что мы получаем Осенью?
(ответы детей)
А теперь Осень посмотри сказку про репку
СКАЗКА ПРО РЕПКУ
Чтобы дед не запутался, на головы участников  надеваем бумажные "шапочки" с
изображением морковки, картошки и т.д.
Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:
Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.
(Ложится недалеко от репки и засыпает.)
Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками… Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.
(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)
Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чутьчуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.    (Хватает репку и тянет.)
Ведущий:
Хвать, но репка возмутилась.
Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я  не репка, я  морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.
Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я  не репка. Я  Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я  твой главный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко! Ай да репка, вот те на!
Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я  хрустящая капуста!
Без меня в салате пусто,
А со мной любой обед
Голубец иль винегрет…
Станет в 10 раз полезней!
И потом меня, любезный,
Можно квасить и солить…
И до лета аж хранить.
Можно есть меня всю зиму!
Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…
Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна  источник цвета!
А свекольная котлета
Это просто объеденье!
Сто процентов  похуденье.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?
Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я  твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен, Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов  кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я  отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
 Бабка, занавес давай,
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артистыто старались,
Пусть слегка и растерялись. (Звучит музыка № 4, дети уходят)
Игра № 1   СОБЕРИ ЛОЖКОЙ КАРТОШКУ!
В игре участвуют по два человека. На пол рассыпают 6—8 картофелин. У каждого ребенка
корзинка и ложка. По сигналу надо собирать картошку ложкой, по одной штуке, и класть ее в
корзинку. Побеждает ребенок, собравший больше картошки за определенное время
Звучит музыка  " Осенний вальс дождя"
 Осень: (фонограмма “дождь”) Что я слышу? Это мои подружки  капельки дождя.
Песня "Дождик" под нее танцуют девочки "Танец с зонтиками"
1.Дождик за окном моросит,
Без зонта идти не дает.
Разводя по лужам круги,
Целый день идет и идет.
В комнате моей тишина,
В комнате уют и тепло.
И сижу я в доме одна,
И смотрю на дождик в окно.
Припев
Дождик, дождь, кап, кап, кап.
Не дает гулять никак. Дождик, дождь льет и льет
Погулять мне не дает.
2.Но не стану больше я ждать,
Пусть сегодня дождик идет.
Завтра я по лужам гулять,
Буду целый день напролет.
Пусть стекает с веток вода,
И листвой укутано все.
Осень золотая пора,
Как же не любить мне ее.
Ведущий: Ребята, а скажите мне пожалуйста, что появляется из под земли после теплого
дождичка? Правильно: грибы.
Осень: Действительно, в  мои дождики в лесу вырастает много грибов. А сегодня господа грибы –
гости на нашем празднике. Прошу вас, представьтесь
Грибы
1.            «Мухомор». Красотищи  небывалой  гриб  стоит, как  зонтик  алый.
Он  стоит  на  тонкой  ножке,  на  опушке  у  дорожки. Кто  там  рад: Нашел, мол, скоро?
Берегитесь  мухомора!
2.            На  нем  бурый  колпачок, колпачок  на бочок. Кто  в  лесу  бывает,
тот  его  и  знает. (Белый  гриб)
3.            Он  родился  в  день  дождливый  под  березой  молодой – круглый, гладенький, красивый,
с  ножкой  тонкой  и  прямой. (Подберезовик)
4.            Стоит  мальчонка – замасляна  шапчонка ( Масленок).
5.  С  солнышком  кто  очень  дружен?
 Долго  думать  тут  не  нужно.
 Из  грибов  к  нему  всех  ближе
золотистый  крепкий…(Рыжик)
6.          Под  тоненькой  осиной  вырос  гриб  на  ножке  длинной.
Лишь  из  земли  проглянет  слегка, виден  грибок  тот  издалека. (Подосиновик).
7.          Ходят  в  рыженьких  беретах, осень  в  лес  приносят  летом. Любопытные  сестрички –
золотистые (Лисички)
8         Знают  взрослые  и  дети – нет  грибов  дружней, чем  эти. На  пеньках  растут  в  лесу,
как  веснушки  на  носу. (Опята).
9.. Посмотритека, ребята.
    Тут лисички, там опята
       Ну а это на полянкеядовитые    (поганки)
10 растут на опушке
Рыжие подружки
Их зовут ( волнушки).
Игра: "Поймай гриб"
(Дети одевают коронки грибов(съедобных и ядовитых) Ведущим  завязывают глаза. Дети ловят
грибы под крики "Бери", "Не бери". Кто больше поймает грибов под музыку, тот и победил)
Ведущий: : А пока вы собирали грибы –
Осень на опушке краски разводила.
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник и зарделись клены.
В пурпуре осеннем только дуб зеленый. Утешает осень:
Осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!»

Ведущий:Дорогая, Осень, а ребята приготовили для тебя частушки.
  ОСЕННИЕ  ЧАСТУШКИ
1.       Мы  осенние  частушки  пропоем  сейчас  для  вас!
Громче  хлопайте  в  ладоши, веселей  встречайте  нас!
2.       Как  красиво  все  кругом  золотым  осенним  днем:
Листья  желтые  летят, под  ногами  шелестят!
3.       Осень – времечко  сырое, дождик  льется  с  высоты.
Люди  чаще  раскрывают  разноцветные  зонты!
4.       Осень – чудная  пора, любит  осень  детвора!
В  лес  с  корзинками  мы  ходим, много  там  грибов  находим!
5.       Нет  вкуснее  яблок  спелых, это  знает  детвора.
Как  мы  яблоки  увидим, сразу  все  кричим «Ура!»
6.       Любим  свеклу  мы, морковку, и  капусту  тоже  есть,
Потому  что  витамины в  овощах  и  фруктах  есть!
7.       Ох, художница  ты, Осень, научи  так  рисовать.
Я  тогда  в  твоей  работе  тебе  буду  помогать!
8.       Тучка  глупая  не  знала, что  уж  осень  здесь  настала.
Огневой  лесной  наряд  ливнем  тушит  час  подряд.
9.       Осень  щедрая  такая  всех  одарит  за  труды.
Мы  на  праздник  Урожая  принесли  ее  плоды.
10.     Осень, осень  золотая, хорошо, что  ты  пришла!
          Ты  и  яблок, ты  и  меду, ты  и  хлеба  принесла!
11.     Осень, осень, до  свиданья, мы  прощаемся  на  год.
Улыбнись  нам  на  прощанье, в  гости  к  нам  идет  зима.

 Осень: Спасибо вам большое. Но и я приготовила для вас подарок
Я – Осень золотая,
На праздник к вам пришла,
Осенние листочки ребятам принесла.
Достает из корзины листочки и раскидывает их.
Нука, листики берите,
С ними весело пляшите.
(Дети под музыку вальса танцуют танец с листиками.)
Игра "Узнай овощ"
 в мешке спрятаны овощи. Дети с завязанными глазами достают овощ, ощупывают его и
называют) и
Осень: Что ж, пора мне в путь, ждут меня еще поля, сады и огороды, надо все обойти да проверить,
не осталось ли чего неубранного, все ли богатство мое собрано. А вам желаю расти крепкими,
здоровыми и веселыми, кушать овощи и фрукты. До свидания.
Ведущий. Осень сегодня полностью вступила в свои права. Мы благодарим эту осень, что она
собрала нас всех на осенний  праздник. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы надеемся что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе
золотые огни Осеннего бала. До новых встреч!

file_name: Осенний бал.doc

intro: При проведении праздника  "Осенний бал" учитывались все возрастные особенности младших школьников. Цель: развитие творческих способностей и обобщение знаний об осени(стихов, песен. загадок и т.д)Все дети были в нарядных одеждах: девочки в бальных платьях, мальчики в костюмах.Дети пели, танцевали, рассказывали стихи, отгадывали загадки, инсценировали сказки про овощи, играли.

title: Праздник в начальных классах "Осенний бал"


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеарташская основная общеобразовательная школа Сабинского
муниципального района РТ»
Химия
8 класс
Технологическая карта урока
Тема: «Оксиды. Номенклатура. Классификация»
Подготовила учитель химии
Сафиева Рузалия Хамитовна 2017 г. Технологическая карта урока
Тема урока: Оксиды. Номенклатура. Классификация.
Класс: 8
Учитель: Сафиева Рузалия Хамитовна
Тип урока: урок  открытия  новых знаний
 Цели по содержанию:
обучающие:   формирование  у  обучающихся представления о классе  оксидов, имение их  называть и классифицировать;
развивающие: развитие  умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;
воспитывающие:  развитие мотивации  к предмету химия,   воспитание ответственного и бережного отношения к
окружающей среде.
Планируемые  результаты учебного занятия:
Предметные: давать определение «оксиды», распознавать оксиды среди других веществ, составлять формулы оксидов и
называть их,  классифицировать, описывать физические свойства оксидов.
Метапредметные :
регулятивные:  умение планировать и регулировать свою деятельность, самостоятельно планировать пути достижения
цели, владение основами самоконтроля и самооценки; коммуникативные: готовность   получать   необходимую   информацию,   отстаивать   свою   точку   зрения   в   диалоге   и   в
выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, владение
письменной речью;
познавательные:  умение   определять   понятия,  устанавливать   аналогии,  строить   логические       рассуждения   и   делать
выводы,  производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Личностные:     принятие социальной роли обучающегося,   развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла обучения,  социальных и межличностных отношений.
Используемая технология:  ИКТ,  технология  обучения в сотрудничестве.
Информационнотехнологические   ресурсы:  Рудзитис   Г.Е.   Химия:   неорг.химия:   учеб.   для   8   кл.   общеобразоват.
учреждений/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман – М.: Просвещение, 2012; таблицы,  компьютер, презентация.
Этапы урока Задачи этапа Деятельность учителя
Этап
мотивации
Создать
благоприятный
(самоопредел
ения) к
психологичес
кий настрой на
учебной
деятельности
работу
На доске написан эпиграф:
«Каждый успех наших
знаний ставит больше
проблем, чем решает».
В начале урока хочу обратить
Деятельность
учащихся
1. Обсуждают    эпиграф
(проблемную ситуацию).
УУД
Личностные УУД.
Уметь осознавать единство
2.Предлагают работать в
группах.
и целостность
окружающего мира,
возможности его
познаваемости и Этап
актуализации
Актуализация
опорных знаний
и пробного
учебного
действия
и способов
действий
ваше внимание на эпиграф.
Прочтите его. Не правда  ли,
противоречивое
высказывание? Как вы его
понимаете?
Учитель  организует работу в
группах.
Фронтальная беседа по теме
«Валентность химических
элементов»
Определите валентность
химических  элементов в
указанных соединениях:
K2O, SO2, P2O5, SO3, Cu2O,
Mn2O7
объяснимости на основе
достижений науки.
Коммуникативное   УУД.
Уметь   оформлять   свои
мысли в устной форме.
Вспоминают
определение
«Валентность». В
тетрадях  выполняют
задания на нахождении
валентности,
анализируют полученные
результаты,
осуществляют
взаимопроверку.
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои
мысли в устной  и
письменной форме
Познавательные УУД.
Уметь анализировать
результаты,
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного с
помощью учителя. Этап
выявления
места и
причины
Обеспечение
мотивации
Проблемная ситуация
Что заметили интересного?
учения детьми,
принятия ими
Как Вы думаете, с какими
соединениями мы будем
затруднения
целей урока
Этап
Включение
сегодня работать? Подумайте,
как можно назвать вещества,
которые  состоят из двух
элементов и одним из
которых является  кислород?
Хотите познакомиться с
названием этих соединений?
А как их можно назвать,
классифицировать?
Какая цель нашего урока?
Организует работу в парах,
Регулятивные УУД.
Уметь самостоятельно
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему, определять
цель, составлять план
решения проблемы.
Предлагают варианты
целеполаганий.
Интересуются, как могут
называться такие
вещества. Хотят
познакомиться с
названием и
классификацией
соединений.  Выделяют
проблему, предлагают
тему урока, планируют
свою работу.
Работают с учебником
Познавательные УУД.
построения
проекта
выхода из
затруднения
учащихся в
целенаправленн
наблюдает за деятельностью
обучающихся.
§30, стр.8991
ую
деятельность
  работать

с
Умение
текстом.
Коммуникативные УУД.
Умение работать в группе. Этап
первичного
Обеспечение
восприятия,
Организует работу учащихся
в парах, в группах для
Проговаривают
материал, анализируют
Познавательные   УУД.
Уметь   добывать   новые
закрепления с
проговариван
осмысления и
первичного
ием во
внешней речи
запоминания
детьми
изучаемой
темы:
проговаривания материала.
записи (номенклатуры)
оксидов, их
знания: находить ответы на
используя
вопросы,

классификации.
учебник,   свой   жизненный
опыт   и   информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные   УУД.
Уметь   оформлять   свои
мысли   в   устной   форме;
слушать   и   понимать   речь
(обучение   в
других
сотрудничестве).
Этап
самостоятель
Выявление
качества и
ной работы с
самопроверко
уровня
усвоения
й по эталону
знаний и
Самостоятельная работа
1(Базовый уровень)
Заполнить таблицу
«Важнейшие  оксиды»
Фор
мула
Назв
ание
Нахо
Свойс
При
ждени
тва
мене
Работают с учебником
§30, стр.9192.
Записывают в тетрадях.
Регулятивные УУД.
Уметь

проговаривать
последовательность
действий на уроке
Познавательные УУД. способов
действий, а
также
выявление
недостатков в
знаниях и
способах
действий,
установление
причин
выявленных
недостатков
ние
е в
приро
де
веще
ства

2(Повышенный уровень)
Распределите вещества (из
таблицы)  по группам.
Проверяют материал по
эталону.
Сверяются с ответами,
выставляют себе оценки,
а потом осуществляют
 взаимооценивание
(критерии оценивания на
листочках у каждого).
Этап
включения в
Дать
качественную
1.Базовый уровень
Из формул CuO, Fe2O3, NaCl,
Решают самостоятельно.
систему
знаний и
повторения
оценку работы
класса и
SiO2,H2O,CuSO4  выпишите
отдельно оксиды металлов и
Применяют знания на
практике.
отдельных
учащихся
оксиды  неметаллов. Назовите
их по международной
Выполняют задания в
тетрадях.
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя, преобразовывать
информацию  из одного
вида в другой.
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные УУД.
Уметь  работать по плану,
сверять   свои   действия   с

и,
целью
необходимости,

при
исправлять

ошибки номенклатуре.
2. (Повышенный уровень)
Перечисляют критерии
оценивания.
самостоятельно.
Познавательные УУД.
анализировать,

Уметь
сравнивать,
классифицировать,
преобразовывать
информацию   из   одного
вида в другой.
Составьте формулы
названных в тексте оксидов:
«В земной коре – литосфере
– находятся оксид алюминия
(входит в состав глины),
оксид кремния (IV) (песок),
оксид железа (III)(содержится
в красном железняке).
Водная оболочка Земли –
гидросфера – это оксид
водорода. В воздухе есть
оксид углерода (IV)
(углекислый газ). В
результате хозяйственной
деятельности  человека
образуются вещества,
загрязняющую  атмосферу: оксид углерода (II) (угарный
газ), оксид серы (IV)
Сверяются с ответами,
выставляют себе оценки,
(сернистый газ), оксид азота
(II) и оксид азота (IV)»
а потом осуществляют
 взаимооценивание
Распределите вещества по
группам.
(критерии оценивания на
листочках у каждого).
Ребята,   давайте   поменяемся
  проверим   ее   и
работами,
выставим оценки за работу.
 §30, упр. № 1 , № 2 , №3, № 6
Поясняет выполнение
заданий.
Открывают дневники,
записывают домашнее
задание, задают вопросы.
Информация
о домашнем
Обеспечение
понимания
задании
детьми цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания Этап
рефлексии
Инициировать
рефлексию
Подведем итоги нашей
работы.
Проводят рефлексию по
алгоритму. Отвечают на
учебной
деятельности
детей по их
собственной
Вспомните, какую цель мы
поставили в начале урока?
вопросы и проводят
самооценку по
на уроке.
деятельности и
взаимодействи
Как вы считаете, достигли ли
мы целей?
критериям. Сдают
учителю.
я с учителем и
другими
А теперь оцените свою
деятельность на уроке.
детьми в классе
Ответьте на предложенные
вопросы.
Что изучали сегодня на
уроке?
Кто желает сформулировать
определение  оксидов.
На какие группы делятся
оксиды?
Коррекция  самооценок,
самоанализа, выставление
оценок.
Регулятивные УУД.
Уметь

оценивать
правильность   выполнения
действия   на   уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные УУД.
Способность к самооценке
на   основе   критерия
учебной
успешности

деятельности.  Оценивать
жизненные   ситуации   с
точки   зрения   безопасного
образа жизни и сохранения
здоровья.

file_name: Урок по теме Оксиды. Номенклатура. Классификация..docx

description: 2017 г.

intro: Этот урок изучается первым по теме "Основные классы неорганических соединений".  На этом уроке учащиеся знакомятся с образцами оксидов, учатся правильно произносить их названия по номенклатуре,  а также правильно классифицировать основные, амфотерные и кислотные оксиды. В конце урока учащиеся знакомятся значением оксидов.

title: Урок  по химии на тему  "Оксиды. Номенклатура. Классификация."


extracted_text:
Цели и задачи:
 воспитание чуткости, внимательного отношения к пожилым людям;
 воспитание уважения к пожилым людям;
 усвоение этических норм поведения с людьми старшего возраста
Оборудование: на классной доске записана поговорка «Семья стариками держится», стенд
«Бабушка и внуки» (фотографии учащихся и их бабушек и дедушек)
Ход классного часа:
 Ребята, прочитайте поговорку, записанную на доске.
 Как вы ее понимаете?
 Кто может сказать, о чем мы поведем сегодня наш разговор?
 Какова тема нашего классного часа7
 Но прежде чем поговорить о старших членах ваших семей, хотелось бы вспомнить вместе
с вами, а какова, же вообще роль семьи в жизни каждого человека?
   Вот   послушайте   несколько   пословиц   и   поговорок   о   семье   и   объясните,   как   вы   их
понимаете.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
На что и клад, коли в семье лад.
Дружная семья гору свернет.
Самое лучшее наследство воспитанность.
Добрые детки дому венец, а плохие дому конец.
Учитель выслушивает рассуждения детей.
 Вы в основном правильно поняли эти пословицы и поговорки. Семья это опора любого
человека в жизни, это настоящие друзья, которые придут всегда тебе на помощь, это уют и
тепло, это то место, куда мы всегда спешим, потому, что здесь нас любят и ждут.
Самыми близкими  людьми для вас являются  папа  и мама. Но признайтесь  честно, кто
больше всего проводит с вами времени в детстве. Скорее всего, это дедушка и бабушка.
Вот и сегодня на классном часе мы поговорим о пожилых людях.
 А вы всегда вежливы со старшими людьми?  в Японии даже существует пословица: «Те, кто не слушаются старших, умирают
молодыми зачем им старость, которую они так не уважают».
Я предлагаю вам послушать песенку «Я с бабушкой своею»
Бабушкины руки
1 к.Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Припев:
Без бабушки, без бабушки
Не испечь оладушки,
Котлеты пережарятся,
Свернется молоко.
А с бабушкой, бабусенькой
Все сразу станет вкусненько,
Живется в доме весело
И дышится легко.
2к.Я с ней не знаю скуки,
Мне всё мне любо в ней.
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Припев  (тот же)
3 к.Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
Латают, вяжут, метят,
Всё чтото мастерят.
В   давние   времена   в   любой   семье   слово   старших   членов   семьи   являлось   законом   для
остальных. Тогда , как правило, дедушки и бабушки жили в семье, а не отдельно, поэтому к
их жизненной мудрости и опыту прислушивались все.   К их советам надо внимательно
прислушиваться. У некоторых бабушек неважное здоровье, поэтому не мешает им почаще
помогать. И стараться делать так каждый день, без напоминаний и просьб. Но при этом
будьте внимательны, чтобы у вас не получилось, как в шуточном стихотворении Агнии
Барто «Было у бабушки сорок внучат»
В огороде, в огороде
Вот беда —
Появилась, поселилась
Лебеда.
 Бабка ахнула:
— Подика, И не видно,
Где клубника!
Я повыдергаю траву,
Уничтожу лебеду,
На неё найду управу —
Сорок внуков приведу!
Сорок внуков, ровно сорок,
Засучили рукава: — С ней расправишься не скоро
Ох и цепкая трава!
Но повыдергали Траву,
Поработали На славу.
 Бабка ахнула:— Подика!
Ишь какая благодать!
Только где Моя клубника?
Чтото ягод Не видать!
 А теперь обратный пример. Послушайте стихотворение той же А.Барто
КАК ВОВКА БАБУШЕК ВЫРУЧИЛ
На бульваре бабушки
Баюкают внучат,
Поют внучатам ладушки,
А малыши кричат.
Расплакались две Оленьки,
Им жарко в летний зной,
Андрей, в коляске голенький,
Вопит как заводной.
— Ладушки, ладушки...—
Ох, устали бабушки,
Ох, крикунью Ирочку
Нелегко унять.
Что ж, опять на выручку
Вовку нужно звать.
— Вовка — добрая душа,
Позабавька малыша!
Подошел он к бабушкам,
Встал он с ними рядышком,
Вдруг запрыгал и запел:
— Ладушки, ладушки!
Замолчали крикуны,
Так они удивлены:
Распевает ладушки
Мальчик вместо бабушки!
Засмеялись сразу обе
Маленькие Оленьки,
И Андрей не хмурит лобик,
А хохочет, голенький.
Вовка пляшет на дорожке:
— Ладушки, ладушки!
— Вот какой у нас помощник!
Радуются бабушки.
Говорят ему:—
Спасибо!
Так плясать
Мы не смогли бы!
 Ребята, ваши бабушки и дедушки прожили долгую жизнь, много испытаний выдержали
они на своем пути. Многие достигли высоких вершин в жизни. У многих пожилых людей
неважное здоровье, поэтому не мешает почаще им помогать: не забывать поблагодарить за
обед, помочь вынести мусор, помыть обувь, полить цветы, сходить в магазин и просто
налить им чая.
Послушайте стихотворение «ДЕДУШКИНА ВНУЧКА»
Шагает утром в школы
Вся юная Москва, Народ твердит глаголы
И сложные слова.
А Клаваученица
С утра в машине мчится
По Садовому кольцу
Прямо к школьному крыльцу.
Учитель седовласый
Пешком приходит в классы,
А Клавочка — в машине.
А по какой причине
И по какому праву
Везет машина Клаву?
— Я дедушкина внучка,
Мой дед — Герой Труда...—
Но внучка—белоручка,
И в этом вся беда!
Сидит она, скучая
И отложив тетрадь,
Но деду чашки чая
Не вздумает подать.
Зато попросит деда:
— Ты мне машину дашь?
Я на каток поеду!—
И позвонит в гараж.
Случается порою —
Дивится весь народ:
У дедушкигероя
Бездельница растет.  Что вы можете сказать о девочке?
 Можно ли так поступать со своими близкими?
 Что бы вы ей посоветовали?
 Относиться внимательно и помогать надо не только своим бабушке и дедушке. Не
забывайте проявлять милосердие к чужим и одиноким, больным, престарелым людям. И
опять помните: ваша помощь престарелым людям должна быть искренней и бескорыстной.
 как вы понимаете слова «искренней и бескорыстной»?
Я предлагаю вам посмотреть сценку по мотивам А.Барто «Шефы»
1 ученик.
Пришли к пенсионерке
Три юных пионерки.
Явились утром ранним,
Чтоб окружить вниманьем,
Окружить любовью
Бабушку Прасковью.
Спокойно спит старуха,
Не ведает печали,
И вдруг ей прямо в ухо
Подружки закричали:
Три ученицы (хором)
— Как ваше здоровье,
Бабушка Прасковья?
1 ученик.
Тут всполошилась бабка:
Бабушка Прасковья
— Где фартук мой? Где тряпка
Как я гостей встречаю? —
2 ученица.
И стол накрыла к чаю.
Хлопочет у печурки,
Подкладывает щепки:
Бабушка
— Скажите мне, девчурки,
Какой вы пьете, крепкий? 1 ученик
Выпили подружки
Чайку по полной кружке,
А бабушка Прасковья
Сказала:
Бабушка
— На здоровье!
Я чаю пить не буду,—
2 ученица
И вымыла посуду.
И так она устала —
Ей даже плохо стало!
Достаточно к старушке
Проявлено вниманья!
Ушли домой подружки,
Сказавши: — До свиданья.
Им галочку в тетради
Поставили в отряде:
«Окружена любовью
Бабушка Прасковья».
 Ребята, а теперь представьте некоторые жизненные ситуации. Какой вы найдете выход в
каждой из них:
А) Четвероклассники сидят в автобусе (трамвае). Входит старушка
Б) Идет дедушка  с тяжелой сумкой. Его нужно превести через дорогу.
(группа ребят выбирает себе роли и обыгрывают ситуации)
 итог занятия.
 Мы все с вами любим наших бабушек и дедушек.
 Давайте сделаем вывод, как же нужно относиться к пожилым людям?
 А закончить наш классный час мне хотелось бы стихотворением, которое называется
«ОБРАЩЕНИЕ К МОЛОДЫМ»
Не жалейте добрых слов привета
Для больных, усталых стариков.
Что бы их душа была согрета,
Им не надо слишком много слов.
Иногда достаточно улыбки,
Или просто взгляда добрых глаз,
Что бы мир их сумрачный и зыбкий
Озарился радостью тот час.
Вы не допускайте им в печали Опускаться горестно в постель,
Эти руки некогда качали
Безотказно вашу колыбель.
Будьте им надежным, верным другом.
Пусть их ваша не страшит беда,
Жутко ведь, когда глядят с испугом
Вам в лицо любимые глаза.
Те глаза, которые с с тревогой
Вглядывались в детское лицо,
Или, провожая вас в дорогу,
Вслед глядели, выйдя на крыльцо.
Те глаза, которые украдкой
Прятали надежду, как в бреду
Плакали над детскою кроваткой,
Отведя нависшую беду.
Самое нелепое на свете,
Самая ужасная беда
Когда старость обижают дети,
Позабыв о прошлом навсегда!
Но о прошлом этом забывая,
Вспоминайте все же каждый раз:
Старость  беспощадная, лихая,
Впереди у каждого из нас!
Список используемой литературы.
1.А.Барто .Сборник стихотворений.
2. Внеклассные мероприятия. Москва: Вако, 2007
3. Праздники 20 века в школе. Волгоград: Учитель, 2008
4. Развивающие классные часы и праздники. РостовнаДону: Феникс, 2006

file_name: Старость надо уважать.docx

intro:
•	воспитание чуткости, внимательного отношения к пожилым людям;
•	воспитание уважения к пожилым людям;
•	усвоение этических норм поведения с людьми старшего возраста
Относиться внимательно и помогать надо не только своим бабушке и дедушке. Не забывайте проявлять милосердие к чужим и одиноким, больным, престарелым людям. И опять помните: ваша помощь престарелым людям должна быть искренней и бескорыстнойОтноситься внимательно и помогать надо не только своим бабушке и дедушке. Не забывайте проявлять милосердие к чужим и одиноким, больным, престарелым людям. И опять помните: ваша помощь престарелым людям должна быть искренней и бескорыстной

title: Классный час "Старость надо уважать"