extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской
области
МКУ «Управление образования ГО «Город Лесной»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №76 имени   Д.Е.Васильева»
«Девушки и курение»
Учебно  исследовательский проект
Направление: Я  гражданин
       Исполнитель: учащиеся 10 «А» класса
                                                                      Руководитель:
                                                                                Валиева Резеда Нигматовна,
                                                                                учитель английского языка
                                                                                высшей квалификационной категории Лесной
 2017
2 Содержание
Введение………………………………………………………………….3
Глава  I
Влияние никотина на женский организм и на будущего ребенка…....5
Глава II
Результаты исследования…………………………………………. …..10
Глава III
Программа и реализация плана действий ………………………….. .14
Заключение…………………………………………………………….16
Литература…………………………………………………………......17
Приложение 1    Сценарий мероприятия
Приложение 2    Отзывы из обсуждения «Ваше отношение к курящим
девушкам» в социальной сети VKontakte
Приложение 3    Письмо врача хирурга Ф. Г. Улова курящей девушке
Приложение 4    Ролевая игра «Суд над беременной курящей девушкой»
Приложение 5    Сказка «Как козлята отучили Волка курить»
Приложение 6    Ролевая игра «Конференция «Влияние курения на женский
организм»
Приложение 7   Отзывы о проведенных мероприятиях
Приложение 7   Листовки
3 Введение
Еще   какихто   1015   лет   назад   вид   курящей   женщины   или   девушки
вызывал искреннее удивление и непонимание. Можно даже сказать легкую
дикость. Курение всегда считалось "прерогативой" мужчин. Однако в наше
время курящих девушек можно встретить везде  на улицах, в барах, в ночных
клубах, и это стало таким же нормальным явлением, как и курящий мужчина.
                Наш 10 «А» класс активно включился  в работу по профилактике
курения. У нас класс спортивный: 70 % учащихся занимаются в различных
спортивных   секциях   уже   не   первый   год.   Есть   уже   свои   мастера   спорта.
Ежегодно мы принимаем участие в Кроссе наций. Каждые выходные вместе
ходим   на   каток.   В   общем,   в   нашем   классе   большинство   стараются   вести
здоровый   образ   жизни.   Но   нам   очень   больно   видеть,   когда   идут
пятиклассницы   по   улице   и   курят.   Они   не   совсем   понимают,   какой   вред
наносят   своему   здоровью.   И   поэтому   мы   решили   главные   наши   действия
направить на просветительскую работу среди девочек подростков.  Собрав и
  инициативная   группа
проанализировав   информацию   по   проблеме,
сформулировала цель проекта, определила рабочие задачи.
Цель проекта: объединение усилий школы, семьи и других организаций
города по формированию потребности в активном образе жизни и созданию
зон, свободных от курения.
Задачи:
 информировать целевую аудиторию о последствиях курения;
 выработать отрицательное отношение к попытке попробовать покурить;
 разработать мероприятия с целью повлиять на отношение школьниц к
этой вредной привычке;
 разработать и инсценировать сказку против курения для начальной
школы и ролевые игры в форме суда над курящей беременной
женщиной и конференции, посвященной женскому курению;
 написать статьи в местные газеты о вреде женского курения;  организовать экскурсию в музей морга с беседой с врачом
паталогоанатомом;
 разработать листовки по данной теме.
Актуальность: На сегодняшний день табакокурение является наиболее
опасной и распространенной привычкой человечества. Это один из основных и
независимых факторов риска заболеваемости, и смертности от хронических
неинфекционных заболеваний.
Проблема:  отсутствие   ярко   выраженного   отрицательного   общественного
мнения   о   женском   курении   способствует   распространению   этой   вредной
привычки.
Гипотеза   проекта:  профилактическая   работа   снижает   процент   курящих
школьниц.
Методы реализации проекта:
 изучение научных источников;
 диагностика учащихся;
 анализ и проектирование.
Предполагаемый результат:
 снижение процента курящих школьников;
 активизация личного участия в пропаганде здорового образа жизни;
 пробуждение   в   душе   учащегося   ответственности   за   физическое   и
моральное здоровье своего социума.
Практическая   значимость:   данная   работа   может   быть   использована   на
классных часах.
Целевая аудитория проекта: учащиеся 511 классов школы № 76, учащиеся
полипрофильного   техникума,   воспитанницы   детских   домов,   беременные
женщины в женской консультации.
          Проект рассчитан на 2 года: с сентября 2016 по май 2018 года.
Мы  предполагаем,  что  направленность  наших  действий   только  на  женское
курение   будет   более   эффективно,   потому   что   на   нашей   стороне   могут
выступить   мальчики.   При   подготовке   проекта   они   уже   высказывали
5 одобрение этой теме. Места, где мы будем выступать, можно объявить зоной,
свободной от курения.
Глава 1
Влияние никотина на здоровье женщины и ее будущего ребенка.
В   настоящее   время   Россия   занимает   первое   место   по   потреблению
табака в мире, а также первое место по подростковому курению.
Согласно   последним   данным   Всемирной   Организации   Здравоохранения,
курение в России ежегодно убивает 332.000 человек, из которых около 80 %
умирает в трудоспособном возрасте.
Среди взрослых мужчин курят 60% населения РФ, среди женщин до 15,5%. В
2000  е годы 3,5 раза увеличилось количество курящих молодых женщин
(возрастная группа 1829 лет).
В Российской Федерации вышел Федеральный закон от 23 февраля 2013 года
№   15ФЗ   "Об   охране   здоровья   граждан   от   воздействия   окружающего
табачного дыма и последствий потребления табака"
Страсть   к   сигарете      опасное   увлечение,   которое   наносит   огромный   вред
здоровью.   Особенно   страшна   эта   привычка   для   слабого   пола,   причем
воздействие оказывается, как на организм самого человека, так и будущих
детей.
Сегодня   в  России  имеется  огромное   количество   курящих  девушек   и
взрослых женщин: каждая пятая из них имеет пристрастие к  сигаретам, и
показатели неумолимо растут. Это относится не только к молодежи, но и
женщинам   после  3540  лет.  В   последние   годы,  к   сожалению,  наблюдается
устойчивая тенденция уменьшения возраста женского курения  с сигаретой
уже можно увидеть даже школьниц возраста 1213 лет. Девушкам быстрее
хочется  повзрослеть,  а  по  мнению  рекламы,  сигарета   это   независимость,
приобщение к миру взрослых. Девушки и женщины совсем не задумываются о
последствиях для здоровья, вызванных сигаретами. А последствия эти очень
страшны.
6 Женский организм в корне отличается от мужского за счет того, что
обмен   веществ   у   женщины   намного   быстрей,   чем   у   мужчины.   Вследствие
этого никотиновая зависимость  возникает гораздо быстрей, чем у мужчин.
Объем женской грудной клетки меньше мужской, что вызывает более сильное
отравление   никотином   и   продуктами   горения   табака.   Курение   является
причиной   ряда   женских   заболеваний,   таких   как      рак   молочной   железы,
яичников,   шейки   матки.   В   процессе   курения   организм   теряет   большое
количество кальция, а кальций для женщин является основным минералом,
поддерживающим множество функций в женском теле.
7 А самое главное, как повлияет курение на детей этой женщины?
Каждая   курящая   женщина   в   будущем   станет   мамой.   Хотя   многих,
злоупотребляющих   столь   пагубной   привычкой,   может   это   и   не   коснуться
вовсе,   так   как   курение   часто   вызывает   бесплодие   или   постоянное
невынашивание   беременности.   Но   даже   если   беременность   наступила   и
8 протекает   внешне   нормально,   это   совершенно   не   значит,   что   курение
беременной   не   наносит   вред   здоровью   будущего   ребёнка.   А   точнее,   всё
происходит, наоборот, у малыша в утробе матери совершенно отсутствует
иммунитет   и   всё,  что   выкуривает   за   день   беременная   женщина,   прямиком
попадает к нему в полном объёме. В худшем случае это может закончиться
рождением   мёртвого   ребёнка,   а   в   лучшем,   хотя   такое   слово,   конечно,
малоприменимо в подобной ситуации, появлением на свет детей с различными
заболеваниями, нарушением здоровья и ослабленным иммунитетом. Его ждут
и   пневмония,   и   бронхит.
характеризуются   замедлением   не   только   физического,
    Дети,   родившиеся   у   курящих   матерей,
  но   и
интеллектуального и эмоционального развития. Они позднее начинают читать
и считать, у них отмечается отставание в росте от их сверстников. Курение во
время   беременности   приводит   к   тому,   что   большое   число   таких   детей
госпитализируют по поводу тяжелых проявлений пневмонии и бронхита, у них
очень   высок   риск   развития   астмы   в   младшем   возрасте.
 Причём это не всегда проявляется сразу после рождения, а может возникнуть
лишь   через   несколько   лет.   Дети,   рождённые   от   курящих   мам,   растут
нервными, отстающими в развитии, слабыми и очень часто болеют. У курящих
матерей сто процентов детей курят.
 Вряд ли будущая мама хочет именно такого будущего своему малышу. Как
же бороться с таким явлением?
Уповать на одни только пугающие надписи (и то мелким шрифтом) на
сигаретных пачках – это выглядит довольнотаки наивным. Особенно, когда
практически все без исключения цивилизованные страны, где, между прочим,
ситуация   с   курением   беременных   куда   благополучнее,   буквально   бьют   в
набат. Огромными плакатами, убедительно изображающими вред от табачного
дыма   будущему   малышу,   в   десятках   стран   соседней   Европы   постоянно
украшают и информационные тумбы, и автобусные остановки, и даже деревья
9 в   парках.   Специальные   семинары   и   круглые   столы   по   соответствующей
проблематике проводятся едва ли не каждую неделю. А солидные бизнесмены
без   лишнего   напоминания   выделяют   гигантские   суммы   денег   на
антиникотиновые мероприятия. Сознательные люди, ничего не скажешь.
Но было бы крайне несправедливо умолчать о том, что и в России дело
понемногу   сдвигается   с   мертвой   точки.   Сравнительно   недавно   Центр
социальных   инициатив   –   при   поддержке   «БАТ   Россия»      дал   старт
проведению   масштабной   всероссийской   акции,   главная   цель   которой   –
ограничение   курения   среди   беременных   женщин.   В   рамках   этой   акции
талантливыми отечественными специалистами по социальной рекламе было
найдено несколько весьма нестандартных и убедительных ходов, а основной
«изюминкой»   стало   массовое   размещение   в   крупнейших   городах   страны
яркого, оригинального плаката «Ему не нравится!»
«Говорящий» плакат – только часть «антитабачной» стратегии Центра
социальных   инициатив.   Совсем   недавно   в   Екатеринбурге   также   состоялся
круглый стол, посвященный проблеме курения беременных. В нем приняли
участие   видные   представители   региональной   законодательной   и
исполнительной власти в области здравоохранения и социальной политики,
представители   медицинского   сектора,   общественности   и   средств   массовой
информации.  На   круглом   столе   были   подробно   рассмотрены   вопросы
профилактики и предупреждения курения будущих мам, социальные аспекты
проблемы   предотвращения   курения.   Кроме   того,   были   детально   изучены
итоги широкого исследования – оно проводилось в форме подробных опросов
женщин по проблеме отношения к курению и по отношению к плакату «Ему
не нравится!». Опросы прошли в медицинских центрах, роддомах, женских
консультациях и поликлиниках Екатеринбурга.
По   завершении   мероприятия   были   сформулированы   вполне   конкретные
конструктивные   предложения   по   активизации   эффективной   агитационно
10 пропагандистской   деятельности   и   по   развитию   социальных   инициатив   в
реализации подобных проектов.
Так   что   бороться   за   здоровье   беременных   и   их   детей   планируется
буквально всем миром. Иначе, без объединения усилий, наверное, не стоит и
надеяться на победный исход войны с сигаретой. Ведь в любом другом случае
«красивые»   слова   насчет   некурящей   нации   и   успешного   будущего   так   и
останутся   словами.   Нам   нужно   множество   качественных   продуктов
совместного   творчества,   подобных   всероссийской   инициативе   с   плакатом
«Ему не нравится!»  за последние годы она стала первым уверенным шагом
на   пути   действительно   результативного   решения   серьезной   проблемы.
"Проводимая в настоящее время политика по борьбе с курением основана
исключительно   на   буклетах   и   листовках.   И   она   неэффективна.   Нужно
начинать   борьбу   с   женским   курением   еще   со   школьной   скамьи.   Ведь   для
очищения организма от накопленных вредных веществ потребуется не менее 5
лет.  Еще  в  школе   нужно   тратить  больше  времени   на  то,  чтобы   объяснить
девушкам опасность курения для будущих мам ",  пишут ученые.

11 Глава 2
                                Результаты исследования
Данную   серьезную   социальную   проблему   мы   исследовалась   в   школе.
Было проведено анонимное анкетирование учащихся 411классов, возраст
которых 1116 лет.

 Из опрошенных 222 учащихся, оказалось 121 человек (55%)  курящие. Нас
удивило, что больше половины из них девочки – 70 человек (32%).
На вопрос: «В каком возрасте вы стали курить?»  учащиеся дали следующие
ответы.
12 В возрасте 1112 лет начали курить 45 учащихся (37%),
                                                    15 лет – 76 учащихся (63%).
                          «Сколько сигарет в день выкуриваете?»

13 С   целью   анализа   влияния   старшего   поколения   на   подростков,   был   задан
вопрос всем учащимся: «Курят ли ваши родные?»

                Полученные   данные   свидетельствуют   о   негативном   влиянии
родственников на учащихся, что является одной из причин роста количества
курильщиков.
  Мы   выяснили   также,   что   наши   учащиеся   находятся   в
неблагополучной ситуации, так как более чем у половины обучающихся курят
один или оба родителя, и поэтому, вряд ли они могут повлиять  на своих
детей.
Поражает тот факт, что процент курящих девочек (58%) превосходит
процент   курящих   матерей   (27%),   в   2   раза   больше.   Ученые   выяснили,   что
страдают   бесплодием   те   девушки,   которые   закурили   в   возрасте   121416
лет (классный   час   «Курите,   но   после…,   а   не   до…   но   лучше   –   не
курите!) (Прил. № 1). Нас поразил ответ на вопрос заданный мальчикам: «Как
вы относитесь к тому, что курят девушки вашего возраста?» они ответили:
«… пусть курят, нам безразлично». А на вопрос: «Как вы относитесь к тому,
что ваша жена будет курить?», они ответили (98%):      «…категорически нет,
моя жена курить не будет!»
14 Желая   выяснить   причины   столь   высокого   процента   курения
школьников, им был задан следующий вопрос: «Отметьте мотивы, по которым
чаще

всего

начинают

курить

подростки?»

                     Вопрос  «Какой вред приносит женское курение?»  дал такие
результаты: в седьмых классах не знают о вреде женского курения 16%, а
курит 4%, а в 10х не знают о вреде курения 4%, а курят 12%. Следовательно,
только информации о вреде курения недостаточно. Так что вопрос женского
курения особенно актуален.
15 В   нашем   социуме   не   сложилось   единого   мнения   о   вреде   женского
курения, так, например 29% шестиклассников, 39% семиклассников и 26%
десятиклассников   с   одобрением   или   безразличием   относятся   к   женскому
курению.
По   поводу   отношения   мужского   населения   к   женскому   курению,
высказано много разных мнений: «Не каждому парню будет приятно целовать
своей девушке ручки, когда они пахнут табачным дымом»; «Будет девушка
курить   или   нет,   она   не   станет   мыслить   поиному.   На   авторитет   девушки
влияет отношение и характер человека, а не его вредные привычки»; «Если
эта   компания   будет   состоять   из   умных   молодых   людей,   то   они   не   будут
воспринимать   всерьез   курящую   девушку,   ну,   а   если   компания   состоит   из
«дворовых   отморозков»,   конечно,   они   будут   приветствовать   курение».
(Прил.2) Абсолютно все опрошенные считают, что  курение и материнство
несовместимы.  «Меня бросает в дрожь, когда я вижу женщину с детской
коляской   и   сигаретой   в   зубах»;   «Если   женщина   курит   уже   при   взрослом
ребенке, то является для него примером, ведь ребенок смотрит на мать как на
эталон поведения».
На   основании   данного   исследования,   мы   считаем,   что   главным   в   нашем
проекте будет влияние на мнение обучающихся о вреде женского курения с
помощью различных способов.
Исходя   из   полученных   данных,   мы   поняли,   что   данный   проект
необходим.

                                                   Глава 3
РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА ДЕЙСТВИЙ
16 План мероприятий по реализации проекта
№ Мероприятие
Сроки
1. Подбор материалов и изучение публикаций,
Октябрьноябрь 2016 г.
2.
3.
4.
посвященных данной проблеме.
Работа с нормативными документами.
Анкетирование, обработка данных.
Проведение обсуждения «Высказываем свое
мнение о курящих девушках и
взаимоотношениях с ними» в социальной
сети VKontakte (Прил.2)
Октябрьноябрь 2016 г.
Октябрь 2016 г.
Октябрь – ноябрь 2016
5. Определение рабочих задач, составление
Ноябрь 2016 г.
программы действий. Создание лекторских
групп в 4 подгруппах, разработка тем для
бесед с учащимися и для внеклассных
мероприятий.
6. Оформление стенда в школе с информацией
Декабрь 2016г.
по данной проблеме «Письмо курящим
девушкам» хирурга Ф.Г.Углова и его
обсуждение в классе и параллели 7х
классов. (Прил.3)
Проведение акции «Обменяй сигарету на
конфету»
Проведение беседы по теме «Курите, но
после … а не до…, но лучше – не курите!!!»
(911 кл.) (Прил.1)
 Проведение круглого стола «Все в твоих
8.
9.
10.
18 ноября 2016 г (День
отказа от курения)
Ноябрь 2016 – апрель
руках» (в классе, в 7 «Б, Г» классах, в
параллели 5х классов, в Нижнетуринском
2017 г
17 детском доме. В полипроф, техникуме
(Ролевая игра «Суд над курящей беременной
женщиной» (Прил.4)
11. Написание и инсценирование сказки (для
начальной школы) «Как козлята научили
волка вести ЗОЖ» (Прил.5)
Февраль 2017 г
12. Выступление с презентацией в женской
Январь   2017 г.
консультации перед беременными
женщинами оформление стенда в коридоре
листовками (Прил.8)
13. Приглашение врача паталогоанатома
Март 2017г.
14.
15.
16.
17.
18.
Байрамалова В.Ф. для беседы в параллели 8
х классов и посещение музея в морге
Участие в городской акции «Здоровый образ
жизни» (отв. Гор. Адм.)
Написание статьи о вреде женского курения
в газеты «Вестник» и «Про Лесной»
Беседа с мамами пятиклассниц о вреде
курения
Повторное проведение опроса среди
школьниц
Итоговое мероприятие
«Танцевальный марафон в школе» (конкурс
современных танцев, разучивание новых
движений с помощью руководителя кружка
танцев в школе)
Февраль 2017г.
Апрель 2017г.
Апрель 2017
Апрель 2017
31 Мая 2017г.
(Всемирный день без
табака)

18 Заключение
Вред   курения   очевиден.   Мы   не   должны   мириться   с   таким   злом.
Особенно вреден никотин и другие вещества, содержащиеся в сигаретах, для
подрастающего   поколения!   Он   разрушающе   действует   на   растущий
организм. О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и
врачей, вызванное распространением этой пагубной привычки, особенно среди
женского пола растет, так как пока еще значительное число людей не считает
здоровья.
курение
вредным

для

       Курение  не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это
– настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают ее в
серьез. Одной из самых актуальных будет эта проблема в среде учащихся –
девушек   средней   школы.   Курение   и   девушки      не   совместимы.   Данным
исследованием   мы   подтвердили,   что   курение   глубоко   укоренилось   среди
молодежи.  Основной  причиной   начала  курения   является   влияние   людей,  с
которыми общается человек. Были найдены факты, которые свидетельствуют,
что   курение   вредит   не   только   молодому   курящему   человеку,   но   и   всему
обществу.   Таким   образом,   курение   –   это   не   только   проблема   отдельного
человека, это проблема всего общества. Исследуя эту тему, мы приобрели
бесценный опыт работы с разнообразными источниками знаний, такими как
энциклопедии, брошюры по здоровому образу жизни. Мы научились выбирать
из   большого   количества   информации   то,  что   нам   нужно.  Мы   думаем,  что
полученный опыт не раз еще пригодится в жизни. Нами было проведено и
будет   организовано   много   мероприятий,   цель   которых   предупреждение
курения среди девочек.
Вывод:  Мы   надеемся,   что   наш   проект   заставит   задуматься   некоторых
девочек и девушек о своем здоровье и о здоровье будущего поколения. Но
только разговорами о том, что курить  здоровью вредить, делу не поможешь.
Что говорить – надо действовать! Если хоть одна учащаяся бросит курить с
19 нашей помощью или задумается перед тем, как начать курить, то мы будем
считать нашу цель достигнутой.
                                       Литература
1. ГалаховаЛ.Ф., Акимова Е.Л., ПолторакА.О., Барбышева В.Ю., Бархатов
Д.Е.  Как наладить профилактическую работу  в своей организации.  М.,
2001.
2. Григорьева М., Топоркова Е. Метод в теории и на практике.  журнал
3. Журнал «Акушерство и гинекология» 2014
4. Камардинова   Т.В.,   Глазунов   И.С.,   Соколова   Л.А.,   Лукичева   Л.А.
Эпидемия   курения   среди   женщин.
 http://www.demoscope.ru
(22
фев.2004).
5. Макеева А.Г. Не допустить беды.  М., 2003.
6. МаюровА.Н., Маюров Я.А. В здоровом теле  здоровый дух. Учебное
пособие для ученика и учителя (711 классы).  М., 2006.
7. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Табачный туман обмана. Учебное пособие
для ученика и учителя (711  классы).  М., 2006.
8. Интернет ресурсы:
  http://russlav.ru/stat/pismokyr.html  (письмо курящим девушкам хирурга
Ф.Г.Углова)
mtbel.ru › здоровье/
 курение

    при беременности/
bydzdorov.ru › 19kur.html
20 21 Листовки
                ДЕТИ ПРОСЯТ НЕ КУРИТЬ!
Я НЕ ХОЧУ И
НЕ БУДУ
БРОСАТЬ
КУРИТЬ!
     Что значит, не хочу
и не буду?! Зачем же
тогда давать жизнь
человеку?
Вы такая взрослая
тетя, будете по
собственной прихоти
измываться над крохотным беззащитным младенцем, травя его никотином и убивая
день за днем растущий и развивающийся мозг и разрушать нервную систему своего
малютки!
       Ну и что, что он может из  за этого вырасти дебилом, а мне так хочется! Но
ребенку жизнь все равно покалечу, мне мои похоти дороже.
22 А кто же пожалеет беззащитного крошку? Самый близкий и родной человек для
него — это мама, которая по природе своей должна оберегать своего младенца от всех
жизненных неприятностей и бед. А вместо этого его любимая мамочка сама хочет
быть источником его бед.
Настоящие матери не жалеют ни сил, ни здоровья, а порой и жизни, ради здоровья и
счастливого будущего своих детей. А тут какая – то сигарета. Неужели это такая
большая жертва, для того, чтобы ребенок нормально рос и развивался?
          Ты хочешь бросить курить?
В конце зимы есть праздник  Масленица. Она длится
неделю и заканчивается в воскресенье. А с понедельника
начинается Великий пост, который длится 7 недель. Так вот,
вечером в воскресенье до 12 часов ночи еще можно
покурить, и все. Чтобы утром по привычке не закурить, надо
положить на стол пустую сигаретную пачку, на нее записку
"Я бросил курить" и придавить пустым коробком изпод
спичек. Вот и все. Дело сделано"
23 Вроде симпатичная девчонка,
Вроде вовсе не глупа...
Только... Что это?.. Она в сторонке
Сигарету нервно подожгла.
Затянулась, быстро озираясь...
"Не спалили!"- с выдохом звучит.
Может ее мама не узнает...
Но узнают дяденьки врачи...
Двадцать лет ей стукнуло вчера...
Парень есть, кольцо ей подарил...
Только доктор злой уже с утра
Легкое одно ей удалил...
Год прошел (ведь бросила уже,
И не курит целый год, нельзя)
Вышла замуж... Радостно душе,
У нее дочурка родилась...
Но недолго длилось счастье то,
И в слезах девчонка та сидит:
Дочке 5 дней отроду всего,

А вот сердце у нее уже болит...
24 25 Сигарета может искалечить твою жизнь. Сначала твою. И
когда   тебе   докажут,   что   во   всём   виновато курение,   ты
проклянёшь и себя, и всю свою жизнь. Подумай о том, что у тебя
не будет детей. И муж может тебя оставить. Он уйдёт к более
достойной,   чем   ты,   только   лишь   изза   права   называться   отцом.
Поверь, он может так сделать, потому что отцовские чувства не
менее
материнские.
                     А если ты куришь, будучи беременной, то знай, что
26
сильны,

чем экспериментом   установлено:   стоит беременной   закурить,   как
через   несколько   минут никотин  поступает   (через   плаценту)   в
сердце   и   мозг   ещё   не   родившегося   ребёнка.   И   этим   ядом   ты
невольно травишь его. Учёные проследили особенности развития
детей, родившихся от матерей, куривших во время беременности.
Эти дети, наблюдавшиеся до 56летнего возраста, в значительной
мере   отставали   в   своём   физическом   и   умственном   развитии.
И всё время твой ребёнок будет болеть. Его ждут и пневмония, и
бронхит. В отчаянии ты будешь искать причины, не зная, что они в
тебе. Его ждут и пневмония, и бронхит. У курящих матерей сто
процентов детей курят. И твой ребёнок, почитающий тебя за
самую умную, ласковую, добрую, видя тебя с сигаретой, тоже
начнёт курить. А это означает, что ты запрограммировала его
на те же мучения, которые ожидают тебя.
27

file_name: СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ.doc

description:
Лесной
 2017
2

intro:
Еще каких-то 10-15 лет назад вид курящей женщины или девушки вызывал искреннее удивление и непонимание. Можно даже сказать легкую дикость. Курение всегда считалось "прерогативой" мужчин. Однако в наше время курящих девушек можно встретить везде - на улицах, в барах, в ночных клубах, и это стало таким же нормальным явлением как курящий мужчина. В последние годы, к сожалению, наблюдается устойчивая тенденция уменьшения возраста женского курения - с сигаретой уже можно увидеть даже школьниц возраста 12-13 лет. Девушкам побыстрей хочется повзрослеть,  а по мнению рекламы, сигарета - это независимость, приобщение к миру взрослых. Девушки и женщины совсем не задумываются о последствиях для здоровья, вызванных сигаретами. А последствия эти очень страшны.
      А самое то главное, как повлияет курение на детей этой женщины? Ведь каждая курящая женщина в будущем станет мамой. У малышей в утробе курящей матери совершенно отсутствует иммунитет и всё, что выкуривает за день беременная женщина, прямиком попадает к нему в полном объёме. Дети рождаются с различными заболеваниями, нарушением здоровья и ослабленным иммунитетом. Его ждут и пневмония, и бронхит.   Дети, характеризуются замедлением не только физического, но и интеллектуального и эмоционального развития. Они позднее начинают читать и считать, у них отмечается отставание в росте от их сверстников. Большое число таких детей госпитализируется по поводу тяжелых проявлений пневмонии и бронхита, у них очень высок риск развития астмы в младшем возрасте.
 Причём это не всегда проявляется сразу после рождения, а может возникнуть лишь через несколько лет. Дети, рождённые от курящих мам, растут нервными, отстающими в развитии, слабыми и очень часто болеют. У курящих матерей сто процентов детей курят.
Вряд ли будущая мама хочет именно такого будущего своему малышу. Как же бороться с таким явлением?
     Нам очень больно видеть, когда идут пятиклассницы по улице и курят. Они не совсем понимают, какой вред наносят своему здоровью. И поэтому мы решили главные наши действия направить на просветительскую работу среди девочек подросткового возраста нашей школы, детского дома в г.Нижняя тура, ПЛ-78. Собрав и проанализировав информацию по проблеме, инициативная группа сформулировала цель проекта, определила рабочие задачи.
Цель работы: помощь школе, семье и других организациям города по формированию потребности в активном образе жизни и созданию зон, свободных от курения.

title: Проект "Девушки и курение"


extracted_text:
Тема: Письменное деление на двузначное число.
Цель: Отрабатывать вычислительные навыки устного счета; познакомиться с письменным
алгоритмом деления многозначных чисел на двузначное число; повторить свойство
деления; продолжать работу над задачами; развивать внимание, умение адекватно
оценивать свои знания, развивать логическое мышление, самостоятельность; воспитывать
интерес к математике, уважение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление на
двузначное число, когда в частном есть нули; решать задачи на встречное движение; читать
равенства, используя математическую терминологию; составлять и решать уравнения;
работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
1. Организационный момент.
2.Устный счет. ( на доске)
Ход урока:
96:6        75:5        34*3
84:7          63:3     28*5
90:5          96:6           17*7
В библиотеку привезли 90 новых книг. Ученики прочитали 3/5 части. Сколько книг
осталось прочитать?
Что повторили ? (внетабличное умножение и деление)
3.Изучение нового материала.
2.070:90                   1.440:80
492:82                         384:96
На какие две группы можно разделить эти примеры?
ДЕЛЕНИЕ НА КРУГЛЫЕ ЧИСЛА.
ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ НА ДВУЗНАЧНЫЕ.
Назовите тему урока.
Цель          .Чему должны научиться?
Решите примеры первой группы у доски.
РАЗБОР С ОБЪЯСНЕНИЕМ У ДОСКИ.
492:82                            384:96
По какому плану надо работать, чтобы правильно выполнить деление на двузначное число?
найти первое неполное делимое
определить сколько цифр будет в частном
делим первое неполное делимое на первую цифру.
проверяем.
4.Физминутка.
5.Закрепление изученного материала.
№216(1,2 столб. у доски, 3 самостоятельно)
№217(краткая запись составляется совместно на доске, а решают самостоятельно)
Что в задаче известно?(каждый день завод выпускал одинаковое колво машин)
Сколько дней работал завод? (20дней)
Сколько машин выпустил за эти 20 дней?(2800 машин)
Что нужно узнать?( сколько машин выпустит завод за 36 дней, если будет ежедневно
выпускать на 12 машин больше . чем раньше)
Какие слова возьмем для краткой записи?
Колво дней. Колво выпущенных машин за 1 день. Общее колво машин.
20 ? 2800
36 ? на 12 больше ?
1. 2800:20=140 (м)за 1 день
2. 140+12=152(м)за 1 день
3. 152
№219(работа в паре самостоятельно) 6.Итог урока.
7.Домашнее задание.

file_name: Письменное деление на двузначное число.docx

description:
6.Итог урока.
7.Домашнее задание.

intro:
Тема: Письменное деление на двузначное число.
Цель: Отрабатывать вычислительные навыки устного счета; познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на двузначное число; повторить свойство деления; продолжать работу над задачами; развивать внимание, умение адекватно оценивать свои знания, развивать логическое мышление, самостоятельность; воспитывать интерес к математике, уважение друг к другу, взаимное сотрудничество, воспитывать интерес к математике.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление на двузначное число, когда в частном есть нули; решать задачи на встречное движение; читать равенства, используя математическую терминологию; составлять и решать уравнения; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.Тема: Письменное деление на двузначное число.
Цель: Отрабатывать вычислительные навыки устного счета; познакомиться с письменным алгоритмом деления многозначных чисел на двузначное число; повторить свойство деления; продолжать работу над задачами; развивать внимание, умение адекватно оценивать свои знания, развивать логическое мышление, самостоятельность; воспитывать интерес к математике, уважение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление на двузначное число, когда в частном есть нули; решать задачи на встречное движение; читать равенства, используя математическую терминологию; составлять и решать уравнения; работать в парах; выполнять задания творческого и по¬искового характера.

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока по математике на тему: "Письменное деление на двузначное число".


extracted_text:
Викторина  «Грамотеи»
Задачи:
1.
2.
3.
Формировать     у     учащихся     положительную     мотивацию     учебной
деятельности,  потребность  в  получении  новой  информации  на  уроках
чтения  и  письма.
Развивать  волевую  сферу,  умение  применять  полученные  на  уроках
знания,  максимально  качественно  выполнять  задания  в  новых условиях.
Воспитывать     уверенность       в     своих     силах,     настойчивость     в
достижении  положительных  результатах,  трудолюбие.
Оборудование: Мультимедийная  презентация  «Викторина  «Грамотеи»,
карточки  с  заданиями,  смайлики – липучки.

Ход  викторины: СЛАЙД 1
Звучит  отрывок  песни «Чему  учат  в  школе».
Логопед:   Здравствуйте,     ребята!   Сегодня     мы   проведём     викторину
Грамотеев   среди  начальных   классов.
Слайд 2.  Остров звуков.
На доске цепочки
о/р класс – АМРУСХБЕГОРИТМВЦЫЧХЖ
2 класс – ЯЧСЫУЖЖЩБЗЭЮЬМКУТРПОИИМАУЦВСМЙ
3 класс – ЧСВУЫЦДЛБЬОРОГНИТАПЕКУЦЮЖХЪЭТИМААЫЧСЯ
Назвать все звуки подряд, минуя гласные.
Слайд 3 .  Полуостров слогов.
Из списка слов подчеркнуть слова, состоящие из:
О/Р  класс – одного слога
2  класс – двух слогов
3  класс – трех слогов Роща, дом, пенал, море, дверь, лес, карандаш, расческа, щетка, дождь,
человек, клоун, черепаха
СЛАЙД  4.  Океан слитных слов
Прочитай   предложение.
Каждоеутрошкольникиспешатвсвоюлюбимуюшколу.
Наурокахученикиузнаютмногоинтересного.
Внашейшколемногоцветов.
СЛАЙД  5.  Бухта  забытых  правил
 Назови ошибку и запиши слово правильно.
ЖЫРАФ, ВШКОЛУ, ВЫСКОЧЮ, ЛЕСТОЧЕК, РОЩЯ
СЛАЙД 6.   Залив  правильных  ответов.
Игра   «Верно  или  неверно»
Необходимо прослушать утверждение и сказать да или нет.
Утверждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Слова  состоят  из  звуков?
Звуки  мы  можем  увидеть?
Звуки  мы  слышим  и  произносим?
  Буквы нужны, чтобы записывать звуки?
Гласные бывают твёрдые и мягкие?
Некоторые  согласные  звучат  звонко,  а  некоторые  глухо?
Ударный  гласный  слышится  ясно?
Парные  согласные  на  конце  слова  проверять  не  надо?

Остров  развлечений   ФИЗПАУЗА:  Игра со зрителями «Это я, это я…» Есть  одна  игра  для  вас.
Я  вопрос  задам  сейчас.
Вы  же  слушайте,  вникайте,
Хором  дружно  отвечайте.
  Если  согласны,  то  хлопаете  в  ладоши  и  говорите:  «Это я,  это я,  это
все мои  друзья!»,  если  же  не  согласны  просто говорите: «Нет, не я, нет не
я, это не мои друзья!»
  Кто из вас, хочу узнать,
С поведением на «5»?
   Кто из вас, спрошу опять,
С прилежанием на «5»?
  Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?
   Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
   Кто из вас, скажи  скорей,
Ходит грязный до ушей?
  Кто из вас всегда стремится
На «отлично» лишь учиться?
  Кто из вас, скажите хором,
Занят на уроке с соседом разговором?
  Кто домашний свой урок
Выполняет точно в срок?
  Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
   Кто здесь самый боевой,
С задачей справится любой?
Слайд 78.  Речка Путаница: Конкурс  «Ералаш»
Злой кабан … (томился в клетке),
Пароход ….  (сидел на ветке),
Соловей … (точил клыки),
Дикобраз … (давал гудки).

Злой  кабан  точил  клыки,
Пароход  давал  гудки,
Соловей  сидел  на  ветке,
Дикобраз  томился  в  клетке.

Слайд  9 – 10.  Тропа проверочная:  Конкурс  «Зоркий  глаз» Я  шёл  полесной  дорошке  в  деревню.  В  чяще  леса  слышался  галасок
малинофки.
Слайд  1112.  Поле  фраз:  Конкурс  фразеологический.
 Собери фразеологический оборот (соедини стрелкой).
 Волков бояться                         чье мясо съела
 Нет дыма                                   в лес не ходить
 Куй железо                                 и рак рыба
 На безрыбье                                пока горячо
 Знает кошка                              без огня
 Добавить недостающее  слово – название  животного.
Голоден как…(волк)
 Труслив как…(заяц)
 Колючий как…  (еж)
 Болтлив как…(сорока)
 Хитер как…  (лиса)
 Здоров как…(бык)
 Нем как…  (рыба)
 Упрям как…(осел)
(фара)
(роза)
(цвет)
(рука)
(игра)
(ухо)
(булка)
(бант)
Слайд  13.  Конкурс «Превращение слов»
Заменить в слове одну букву так, чтобы получилось новое слово.
OПара –
OРоща –
OСвет  –
OРека –
OИгла –
  С  таким  чудом  я  (встретился,  столкнулся ) первый  раз  в
OУха –
OБелка –
жизни.  Мы  с  приятелем  ехали  на машине.  Вдруг  на  дорогу  из
O Бинт –
леса  (выбежал, выскочил)  лисёнок.  Шофёр  остановил  машину.
Лисёнок  с  любопытством  стал  (осматривать, разглядывать)  её.
Слайд  14.  Берег  писателей.
Он  (хотел,  стремился,  пытался) угадать,  что  это  за  зверь
такой.
 Выбрать  глагол,  подходящий  по  смыслу,  из  предложенных.
  Мы  (позвали,  поманили)  лисёнка.  Он ближе (подбежал,
подошёл)  к  машине  и  сел  перед  ней. Мы  стали  с  ним
(беседовать,  разговаривать).  Но вот  на  дороге  (загудела,
зашумела)  колонна машин.  Зверёк  (бросился,  кинулся,  метнулся)
в лес. Итог:  Слайд 15.  Раздать  смайлики.

file_name: Конкурс  Грамотеев 2-4  классы.docx

description: Итог:  Слайд 15.  Раздать  смайлики.

title: Презентация  к  конкурсу - викторине "Грамотеи"  в 2-4 классах  МКОУ "Чёрмозская КШИ"


extracted_text:
Тема: «Я вас любил так искренно, так нежно…» (вечер поэзии А.С. Пушкина)
Цели:  закрепление и проверка изученного материала;
развить навыки выразительного чтения стихотворений;
работа с биографическими материалами, архивными данными, эпистолярными документами.
Возраст: 1618 лет
Оборудование:   костюмы   персонажей,   свечи,   альбом   с   фотографиями   А.С.Пушкина,   его   семьи;
кресло,   письма   А.С.Пушкина,   его   любимых   женщин,   тексты   стихотворений,   творческие   работы
учащихся, музыкальное сопровождение.
Участники:  персонажи (Наталья Гончарова, Александр Пушкин, несколько поклонниц Пушкина),
учащиесячтецы стихотворений, ведущийавтор, зрители, помощник.
Литература:
1. Дневник Пушкина 18331835/ Под ред. Б.Л. Модзалевского. М.,1923
2. Рукописи А.Пушкина. Альбом 18331835. Фототипическое издание. М., 1939
3. Февчук Л.П. Портреты и судьбы. Из ленинградской пушкинианы.  Л., 1984.
4. Пушкин А.С. Письма последних лет. 18341837.Л.,1969
5. Тынянов Ю.Н. Пушкин и его современники.М.,1969.
6. Жизнь Пушкина, рассказанная им самим и его современниками. В 2 т. Т.2. М.:Правда,1987.
С.600.
7. Анненков П.В. Материалы для биографии А.С.Пушкина. В 2 кн.
8. Жизнь и творчество А.С. Пушкина: материалы для выставки в школе и дет. библиотеке.
М.,1982.
9. Левкович Я.П. Автобиографическая проза и письма Пушкина.  Л.: Наука,1988.328 с.
10. Переписка. Воспоминания. Дневники: В 2 т./ Сост. В. Кунин.  М.: Правда,1984.
План мероприятия:
1. Гончарова Н.Н. рассматривает фотоальбом.
Авторведущий начинает рассказ о Пушкине А.С.: рождение.
2. Слово о матери Пушкина: Надежде Пушкиной
3. Слово о няне Пушкина: Арине Родионовне, чтение стихотворения, посвященное няне.
4. Влюбленности А.Пушкина:
 чтение писем поклонниц Пушкина от 1 лица (монологи);
чтение стихотворений.
5. Слово о Наталье Гончаровой – Пушкиной:
 сватовство Пушкина А.;
монолог «Участь моя решена. Я женюсь» А.Пушкина;
 письмопризнание А.Пушкина;
 чтение стихотворений о любви;
женитьба А.Пушкина.
6. Письма Пушкина к жене, детям.
7. Слово автора о смерти Пушкина (о дуэли)
8. Свеча гаснет. Гончарова закрывает альбом. Инсценирование завершено.
9. Награждение за лучшую творческую работу, посвященную А.С. Пушкину (рисунок, сборник,
письмо любимым женщинам…)
10. Итог мероприятия.
Ход мероприятия
1. В классе полумрак. Опущены шторы. На доске висят портреты А.С. Пушкина, его семьи и
надпись: «Литературнопоэтический вечер. Я  вас любил так искренне, так нежно...»
За столом сидит девушка (Гончарова Н.) в пуховом платке. Зажигает свечи.
Автор начинает рассказ о жизни Пушкина: его рождение, детство.
Девушка одновременно со словами автора открывает старинный альбом, лежащий на столе.
2. Автор плавно переходит к рассказу о матери Пушкина, Надежде Пушкиной. 3. Автор повествует о детстве Пушкина, о роли няни в жизни Пушкина (Арине Родионовне).
Чтение стихотворения «Няне» (стр. 391)
4. Любовь Пушкина А.С.:
 чтение письма Пушкина П.А. Осиповой (стр. 35).
 Нащокина В. А. (из воспоминаний): «Пушкин был невысок ростом, шатен, с сильно вьющимися
волосами,   с   голубыми   глазами   необыкновенной   привлекательности.   Я   видела   много   его
портретов, но с грустью должна сознаться, что ни один из них не передал и сотой доли духовной
красоты его облика  особенно его удивительно красивых глаз. Это были особые, поэтически
задушевные глаза... Говорил он скоро, острил всегда удачно, был необыкновенно подвижен, весел,
смеялся заразительно и громко...»   (1898)
 чтение стихотворения «Что в имени тебе моем?» (стр.468)
Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальний,
Как звук ночной в лесу глухом.
Оно на памятном листке
Оставит мертвый след, подобный
Узору надписи надгробной
На непонятном языке.
Что в нем? Забытое давно
В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных.
Но в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце, где живу я.
 чтение письма Хомутова Пушкину (стр. 57)
 чтение стихотворения «Признание»: «Я вас люблю, хоть я бешусь» (стр.52)
Признание
Я вас люблю, — хоть я бешусь,
Хоть это труд и стыд напрасный,
И в этой глупости несчастной
У ваших ног я признаюсь!
Мне не к лицу и не по летам…
Пора, пора мне быть умней!
Но узнаю по всем приметам
Болезнь любви в душе моей:
Без вас мне скучно, — я зеваю;
При вас мне грустно, — я терплю;
И, мочи нет, сказать желаю,
Мой ангел, как я вас люблю!
Когда я слышу из гостиной
Ваш легкий шаг, иль платья шум,
Иль голос девственный, невинный,
Я вдруг теряю весь свой ум.
Вы улыбнетесь, — мне отрада;
Вы отвернетесь, — мне тоска;
За день мучения — награда
Мне ваша бледная рука.
Когда за пяльцами прилежно Сидите вы, склонясь небрежно,
Глаза и кудри опустя, —
Я в умиленье, молча, нежно
Любуюсь вами, как дитя!..
Сказать ли вам мое несчастье,
Мою ревнивую печаль,
Когда гулять, порой, в ненастье,
Вы собираетеся вдаль?
И ваши слезы в одиночку,
И речи в уголку вдвоем,
И путешествия в Опочку,
И фортепьяно вечерком?..
Алина! сжальтесь надо мною.
Не смею требовать любви.
Быть может, за грехи мои,
Мой ангел, я любви не стою!
Но притворитесь! Этот взгляд
Всё может выразить так чудно!
Ах, обмануть меня не трудно!..
Я сам обманываться рад!
   чтение   письма   Е.Е.   Синицыной   (стр.   168):   «Пушкин   был   невысок   ростом,   шатен,   с   сильно
вьющимися волосами, с голубыми глазами необыкновенной привлекательности. Я видела много
его портретов, но с грустью должна  сознаться, что ни один из  них не передал и сотой доли
духовной   красоты   его   облику.      особенно   его   удивительно   красивых   глаз.   Это   были   особые,
поэтически   задушевные   глаза...   Говорил   он   скоро,   острил   всегда   удачно,   был   необыкновенно
подвижен, весел, смеялся заразительно и громко...»
 чтение стихотворений о любви «Я помню чудное мгновенье …» (стр. 4849):
Пушкин встает, пересаживается за стол, на котором  ваза с букетиком летних цветов. Горит свеча.
Пушкин, наклонившись, пишет.
Ведущий:
   Летом   1825   года   Пушкин,   находясь   в   ссылке   в Михайловском,   посетил   соседнее   имение
Тригорское,   где   встретил свою   знакомую   по   Петербургу,   прекрасную   женщину   Анну
Петровну Керн. Эта неожиданная радостная встреча "во мраке заточенья" потрясла поэта.
И вот глубокой ночью  "В душе настало пробужденье..." поэт сидит за своим столом. На столе
горящая свеча, камушек, о который споткнулась Керн во время прогулки, сорванный ею цветок...
Гусиное перо бежит по бумаге  и рождаются незабываемые строки великого гимна любви.
(Звучит   музыкальная   вариация   на   мелодию   М.   И.   Глинки   к романсу   "Я   помню   чудное
мгновенье".)
Анна Керн (на фоне музыки):
 Погода была чудесная, лунная июльская ночь дышала прохладой и ароматом полей. Мы ехали в
двух экипажах: тетушка с сыном в одном; сестра, Пушкин и я в другом. Ни прежде, ни после я не
видела его таким добродушно веселым и любезным. Он шутил..., хвалил природу... Приехавши в
Михайловское, мы не вошли в дом, а пошли прямо в старый, запущенный сад...
Пушкин (держа в вытянутой руке листок бумаги, читает): Я помню чудное мгновенье: Передо мной
явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты... Анна Керн:  На другой день я должна была уехать в Ригу вместе с сестрою Анной Николаевной Вульф. Он
пришел утром и на прощанье принес мне экземпляр 2й главы Онегина, в неразрезанных листках,
между которых я нашла вчетверо сложенный почтовый лист бумаги со стихами:
Я помню чудное мгновеньеПушкин:
 Снова берусь за перо, потому что умираю с тоски и могу думать только о вас. Надеюсь, что вы
прочтете это письмо тайком,  спрячете ли вы его у себя на груди? ответите ли мне длинным
посланием? пишите мне обо всем, что придет вам в голову, заклинаю вас... (А. С. Пушкин  А. П.
Керн, 25 июля 1825г.)
Ученица:
 Любовь  и в жизни Пушкина, и в его творчестве  это страсть, она в высшей степени воплощает
в   себе   ощущение   жизненной полноты.   В   стихотворении   поэт   не   называет   имя   любимой,   в
которой и конкретный, и обобщенный образ идеальной женщины.
Автор:
 Пройдет много лет. И другой русский гений М.И. Глинка переложит эти стихи на музыку.
Романс   он   тоже   посвятит   своей возлюбленной,   которая      так   судьбе   было   угодно!
окажется дочерью Анны Петровны Керн. Послушаем этот романс и мы.
(Звучит романс "Я помню чудное мгновенье".)
5. Слово о Наталье Гончаровой – Пушкиной:
Автор: "Чистейшей прелести чистейший образец".Кто ж она?
На сцене перед мольбертом сидит Наталья Гончарова. Художник рисует ее портрет. Звучит
музыка Ф. Листа, «Грезы любви».
Появляется Пушкин (на фоне музыки читает):
 Не множеством картин старинных мастеров
Украсить я всегда желал свою обитель,
Чтоб суеверно им дивился посетитель,
Внимая важному сужденью знатоков…
 (На экране – портрет Н. Гончаровой работы К. Брюллова.)
Автор:
    Кто   же   она,   эта   женщина,   которой   выпало   счастье   и   испытание   быть   любимой
Пушкина?...Спокойное   лицо   с   тонкими   чертами,   кроткий   взгляд,   нежность   в   каждом
движении...
Впервые   он   увидел   ее   в   декабре   1828   году   на   балу   у   известного   московского   танцмейстера
Иогеля. (Звучит "Сентиментальный вальс" П. Чайковского.) Н. Гончарова:  Я была в белом
воздушном платье, с золотым обручем на голове. Александр Сергеевич не отрывал от меня глаз...
Слава его уже тогда гремела на всю Россию. Он везде и всегда  являлся желанным гостем,
толпы ценителей и восторженных поклонниц окружали его, ловя всякое слово...
При первом знакомстве его знаменитость, властность, присущие гению, не то что сконфузили, а
както придавили меня... Мне было всего шестнадцать лет... (Из воспоминаний А. П. Араповой,
дочери Н. Н. Гончаровой от второго брака.)
Пушкин:
 Когда я увидел ее в первый раз, красоту ее только начали замечать в обществе. Я ее полюбил,
голова у меня закружилась... (Пушкин  Н. И. Гончаровой, 5 апреля 1830 г.)
Ведущий:
   С   того   дня,   как   Пушкин   шагнул   навстречу   Натали,   для   него   не   было   ничего   прекраснее   и
дороже ее. Он понял, что это прелестное создание составит его счастье.
Пушкин: Безумных лет угасшее веселье
Мне тяжело, как смутное похмелье, Но, как вино ~ печаль минувших дней
В моей душе чем старе, тем сильней.
Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе
Грядущего волнуемое море.
Но не хочу, о други, умирать;
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;
И ведаю, мне будут наслажденья
Меж горестей, забот и треволненья:
Порой опять гармонией упьюсь,
Над вымыслом слезами обольюсь,
И может быть  на мой закат печальный
Блеснет любовь улыбкою прощальной. ("Элегия", 1830)
 сватовство Пушкина А. – слова автор (стр. 256264;145146); около 2 лет тянулась история
сватовства поэта. Наконец, согласие матери Натали было Пушкиным получено.
монолог «Участь моя решена. Я женюсь» А.Пушкина (стр. 295296);
  Пушкин:
Участь моя решена. Я женюсь...
Та,   которую   любил   я   целые   два   года,   которую   везде   первую   отыскивали   глаза   мои,   с
которой встреча казалась мне блаженством — боже мой — она... почти моя.
Ожидание   решительного   ответа   было   самым   болезненным   чувством   жизни   моей.
Ожидание последней заметавшейся карты, угрызение совести, сон перед поединком — всё это в
сравнении с ним ничего не значит.
Дело в том, что я боялся не одного  отказа. Один из моих приятелей говаривал:  «Не
понимаю, каким образом можно свататься, если знаешь наверное, что не будет отказа».
Жениться! Легко сказать — большая часть людей видят в женитьбе шали, взятые в
долг, новую карету и розовый шлафорк.
Другие — приданое и степенную жизнь...
Третьи женятся так, потому что все женятся — потому что им 30 лет. Спросите их,
что такое брак, в ответ они скажут вам пошлую эпиграмму.
Я   женюсь,   т.   е.   я   жертвую   независимостию,   моею   беспечной,   прихотливой
независимостию,   моими   роскошными   привычками,   странствиями   без   цели,   уединением,
непостоянством.
Я готов удвоить жизнь и без того неполную. Я никогда не хлопотал о счастии, я мог
обойтиться без него. Теперь мне нужно на двоих, а где мне взять его?
Исполнились мои желания,
Творец Тебя мне ниспослал, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец...
 ( "Мадонна", 1830)
 письмопризнание А.Пушкина (стр. 293294);
     женитьба А.Пушкина – слова автора.
Автор (читает стихотворение Н. Доризо "Наталья Пушкина"):
Как девочка тонка, бледна,
Едва достигнув совершенства,
В день свадьбы знала ли она,
Что вышла замуж за бессмертье,
Что сохранится на века
Там, за супружеским порогом,
Все то, к чему ее рука В быту коснется ненароком.
И даже строки письмеца,
Что он писал, о ней вздыхая,
Похитит из ее ларца
Его вдова,
Вдова другая,
Непогрешимая вдова –
Святая пушкинская слава...(1976) (Звучит "Мелодия" П. И. Чайковского.)
  "Я   так   люблю   Татьяну   милую   мою..."   –   автор   рассказывает   о   любимой   Пушкиным   его
героини.
"Невольно, милые мои, меня стесняет сожаленье. Простите мне, я так люблю Татьяну милую
мою". Татьяна красива и внешне, и внутренне, у нее проницательный ум, потому что, став
светской дамой, она быстро дала оценку аристократическому обществу, в которое попала. Ее
возвышенная душа требует выхода.
Звучит   музыка   П.   И.   Чайковского   ("Мелодия").   На   сцене   стол,   за   которым   Татьяна
"пишет" письмо Онегину.
Татьяна (вслух):
 Я к вам пишу  чего же боле?
Что я могу еще сказать?
Теперь, я знаю, в вашей воле
Меня презреньем наказать.
Но вы, к моей несчастной доле
Хоть каплю жалости храня,
Вы не оставите меня...("Евгений Онегин".)
Чтение на казахском языке письма Татьяны и Е.Онегина (стр. 47 А. Кунанбаев)
Чтение на казахском языке письма Татьяны и Е.Онегина (стр.47 А.Кунанбаев) – Айжан АИ12, Шерхан –
Онегин) Татьянаны
ң   Онегинге
жазған
хаты
Амал   жоқ
   қайттім
білдірмей,
Япырмау,
қайтіп
айтамын?
Қоймады
дертің
күйдірмей,
Не   салсаң
да
тартамын.

Талайсыз,
бақсыз   мен
сорлы
Еріксіз
аттап
ұяттан,
Қорлыққа
көндім   бұл
құрлы,
Байқалар
халім   бұл
хаттан

Әлімше мен
де ұялып,
Білдірмен
дедім
өлсем де,
Шыдар   ем
күйіп   мен
жанып,
Айында
бірер
керсем де.

Болмады
көріп
қалуға,
Есітіп
біраз
сөзіңді.
Шыдар   ем
бір
ай
жатуға
Ұзақ   түн
жұмбай
көзімді.

Қызықтан
қашып   бұл
жерге
Көңіліңіз
суып
келіпсіз.
Мәнісін
сұрап
білуге

сен
Тілдесе
алмаймын
еріксіз.

Келмесең
егер
бізге,
Сау болмас
па
ем,
әлбетте.
Болмасам
ашына   мен
сізге,
Түспес   ем
мұндай
бейнетке.

Асау
жүрек
қайнамай,
Жуасыр ма
еді кезінде?
Елден   бір
жақсы
сайламай,
Бармас   па
ем
ерге
өзім де?

Өзгеге
ешбір
дүниеден
Еркімен
тимес   бұл
жүрек.
Әзелде
тағдыр
иеден,
Қожам
сенсің,
  не
керек.

Тіршілігім
құрбандық,
Шыдамай
сені
көргенше.
Тәңірімнен
келген   бұл
жарлық,
Ием
сенсің
өлгенше.

Әуелде
кірдің
түсіме,
Ортақтас
ып өміріме.
Толғау
салып
ішіме,
Сол   күнде
ақ жақтың
көңліме.
Не   болса
да, өзімді
Тапсырдым
сізге
налынып.
Толтырып
жасқа
көзімді,
Есірке
деймін
жалынып.

Бұл жерде
ешкім
сырымды
Білмейді,
айтып   не
етейін?
Жақтырм
ай   бұзсаң
нұрымды,
Білдірмей
күйіп
өтейін.

Күтемін
сізден
қайта хат,
Қуандырып
дертім
жаз.
Ол
болмаса,
шыныңды
айт,
Кінә
өзімде,
өзіме аз.

Құдайдан
болғай   деп
емі,
Құдайыны
мол
бердім.
Көрген
жердеақ
мен сені,
«Осы   екен
ғой  сол»
дедім.

Жатқан
сайын
ұйқыға
Дұға
оқушы   ем,
шошынып.
Ұнатып
мені
құлқыңа,
Жүруші
едің
қосылып.

Түсімде
мені
жұбатып,
Жылы
сөзбен
сөйлесіп,
Кетуші
едің
қуантып,
Қалушы еді
көңіл өсіп.

Шыныңды
айт,   кімсің
тербеткен
Иембісің
сақтаушы?
Әлде
азғырып
әуре еткен
Жаумысың
теуіп
таптаушы
?

Шеш
көңлімнің
жұмбағын,
Әлде   бәрі
алданыс.
Жас
жүрек
жайып
саусағын
Талпынған
шығар   айға
алыс.

 Автор:
   В   СанктПетербурге,   в   Петродворце,   среди   изысканной   роскоши   интерьера,   портретов   и
пейзажей в золоченых рамах есть небольшая картина работы художника Ф. А. Моллера. (На
экране репродукция картины.) Она называется 'Татьяна пишет письмо Онегину".
На картине очень трепетно передано чувство героини. Она как бы чтото предчувствует и все
же надеется... В этой картине передана и личная трагедия самого художника, потерявшего
возлюбленную, так как ее родители не дали согласия на их брак.
Ученица :
  Счастье возлюбленных разбилось о лед условностей. Моллер покидает любимую и уезжает из Рима в Петербург, а
она, исстрадавшись, тоскуя, вскоре... умирает. Художник тяжело перенес случившееся.
Да, Моллеру был очень близок образ Татьяны, которая, по словам Пушкина, обладала "сердцем пламенным и
нежным".
Автор:
 Не все знают, что у Татьяны Лариной был в реальной жизни прототип. Имя этой прекрасной романтической
девушки из обедневшей дворянской семьи  Наталья Дмитриевна Апухтина (по мужу Фонвизина). В17 лет, спасая
честь отца, она вышла замуж за богатого 34летнего генерала, героя войны 1812 года. Это был брак не по любви.
Имя генерала  Михаил Александрович Фонвизин. Он был племянником писателя Дениса Ивановича Фонвизина.
Ученик:  П.И.   Чайковский   написал   оперу   «Евгений   Онегин».   Послушаем,   как   звучит  письмо   Татьяны   в
музыкальном исполнении. (Звучит запись)
5. Письма Пушкина к жене, детям (стр. 524)
 Ты не угадаешь, мой ангел, откуда я к тебе пишу: из Павловска; между Берновом и Малинников, о которых,
вероятно, я тебе много рассказывал.
Ты видишь, моя женка, что слава твоя распространилась по всем уездам. Довольна ли ты? будьте здоровы все;
помнит ли меня Маша, и нет ли у ней новых затей? Прощай, моя плотненькая брюнетка (что ли?). Я веду себя
хорошо, и тебе не за что на меня дуться. Письмо это застанет тебя после твоих именин. Гляделась ли ты в
зеркало, и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить нельзя на свете — а душу твою люблю я еще более
твоего лица. Прощай, мой ангел, целую тебя крепко.
6. Слово автора о смерти Пушкина (о дуэли)  слово автора
Пушкин:
 Я должен был на тебе жениться... Всю жизнь был бы без тебя несчастлив... С твоим лицом ничего нельзя
сравнить на свете, а душу твою люблю я еще более твоего лица... Я тебя ничем не заслужил перед богом.
Натали:
 Мне както не по себе...Куда же ты?..
Пушкин (берет со стола портрет Натали, долго всматривается).
 Я готов умереть за тебя... Но не оставить тебя блестящей вдовой, вольной на другой день выбрать себе нового
мужа...   Эта   мысль   для   меня   ад!   (Ставит   портрет   на   прежнее   место.)   Прощай,  жизнь   моя!  Люблю   тебя!
Прощай, и если навсегда, то навсегда прощай!.
(Медленно уходит в глубину сцены. Бьют часы. Три удара. Бой часов сменяет реквием Моцарта  хор и орган.
Музыка постепенно заполняет пространство.)
Ведущий:
 Убив   Пушкина,  Дантес   одержал   победу,   но   победа   оказалась   мнимой.  Прощаясь   навсегда   с   женой,   Пушкин

проявил человечность, величие своей любви.
Чтение стихотворения «Смерть поэта» Лермонтов.
Погиб поэт! невольник чести
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!..
Не вынесла душа поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один, как прежде... и убит!
Убит!.. К чему теперь рыданья,
Пустых похвал ненужный хор
И жалкий лепет оправданья?
Судьбы свершился приговор!
Не вы ль сперва так злобно гнали
Его свободный, смелый дар
И для потехи раздували
Чуть затаившийся пожар?
Что ж? веселитесь... Он мучений
Последних вынести не мог:
Угас, как светоч, дивный гений,
Увял торжественный венок.
Его убийца хладнокровно
Навел удар... спасенья нет:
Пустое сердце бьется ровно,
В руке не дрогнул пистолет.
И что за диво?... издалека, Язвили славное чело;
Отравлены его последние мгновенья
Коварным шепотом насмешливых невежд,
И умер он  с напрасной жаждой мщенья,
С досадой тайною обманутых надежд.
Замолкли звуки чудных песен,
Не раздаваться им опять:
Приют певца угрюм и тесен,
И на устах его печать.
_____________________
А вы, надменные потомки
Известной подлостью прославленных отцов,
Пятою рабскою поправшие обломки
Игрою счастия обиженных родов!
Вы, жадною толпой стоящие у трона,
Свободы, Гения и Славы палачи!
Таитесь вы под сению закона,
Пред вами суд и правда  всё молчи!..
Но есть и божий суд, наперсники разврата!
Есть грозный суд: он ждет;
Он не доступен звону злата,
И мысли, и дела он знает наперед.
Тогда напрасно вы прибегнете к злословью:
Оно вам не поможет вновь,
И вы не смоете всей вашей черной кровью
Поэта праведную кровь!
Подобный сотням беглецов,
На ловлю счастья и чинов
Заброшен к нам по воле рока;
Смеясь, он дерзко презирал
Земли чужой язык и нравы;
Не мог щадить он нашей славы;
Не мог понять в сей миг кровавый,
На что он руку поднимал!..
И он убит  и взят могилой,
Как тот певец, неведомый, но милый,
Добыча ревности глухой,
Воспетый им с такою чудной силой,
Сраженный, как и он, безжалостной рукой.
Зачем от мирных нег и дружбы простодушной
Вступил он в этот свет завистливый и душный
Для сердца вольного и пламенных страстей?
Зачем он руку дал клеветникам ничтожным,
Зачем поверил он словам и ласкам ложным,
Он, с юных лет постигнувший людей?..
И прежний сняв венок  они венец терновый,
Увитый лаврами, надели на него:
Но иглы тайные сурово

Чтение стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...» (стр. 84).
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру — душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит —
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью божию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца;
Хвалу и клевету приемли равнодушно,
И не оспоривай глупца.
Свернуть
(На экране вновь портрет Н. Гончаровой кисти К. Брюллова. Звучит Ф. Лист, "Грезы любви".)
Ученик (читает стихотворение А. Дементьева "У могилы Н.Н.Пушкиной"):
".Здесь похоронена Ланская... "
Снега некрополь занесли.
А слух попрежнему ласкает
Святые имя  Натали.
Как странно, что она  Ланская.
Я не Ланской цветы принес,
А той, чей образ возникает
Из давней памяти и слез...
Как странно, что она Ланская. Ведь вслед за выстрелом сама оборвалась ее мирская, ее великая судьба... Но мы ее не осуждаем. К
чему былое ворошить. Одна осталась  молодая, с детьми, а надо было жить. Н все же както горько
это, не знаю, чья уж тут вина, что для живых любовь поэта так от него отделена.
(1986) (Звучит мелодия из "Метели" Г. Свиридова.)
Пушкин (на фоне умолкающей мелодии):
Я вас  любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим. (1829)
Звучит романс А. С. Пушкина "Я вас любил" в исполнении К. Готта.
  Чтение 23 работ, награждение за лучшую творческую  работу, посвященную А.С.
7. Свеча гаснет. Гончарова закрывает альбом. Инсценирование завершено.
8.
Пушкину (рисунок, сборник, письмо любимым женщинам...)
9.
Итог мероприятия.

file_name: вечер о пушкине сценарий.doc

intro: презентация к пушкинским чтениям

title: сценарий пушкинских чтений


extracted_text:
Планконспект факультативного занятия № 6
Класс: 2
Предмет: русский язык
Тема:  Звуки и буквы
Учебновоспитательные задачи:
Цель: через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса учащихся к
русскому языку.
Предметные:
 Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка; понимать различия
между звуками и буквами;
 Уметь находить в словах буквы, обозначающие безударные гласные, согласные
твёрдые и мягкие звуки;
 Находить и объяснять расхождение в количестве звуков и букв в слове;
 Понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;
 Хорошо знать алфавит, правильно называть буквы алфавита.
Метапредметные:
Развивать связную речь при работе с текстом;

 Уметь классифицировать языковые единицы по различным признакам;
 Уметь пользоваться нагляднообразными схемами для классификации языковых
единиц.
Личностные:
 Понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения
людей;
 Понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи,
использовать эти возможности при создании собственных речевых высказываний;
 Формировать потребность во взаимовыручке, взаимопомощи.
Методические   приемы:    беседа   по   вопросам   ,   тренировочные   упражнения,  устный   и
письменный контроль.
Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование:  таблица, схемы; карточки, рабочая тетрадь
Ход урока:
І. Организационный момент. Психологический настрой.
 С радостью пришла учиться ты сегодня?
 Что необходимо каждому ученику, чтобы стать прилежным учащимся?
Запомни, тот, кто много трудится, у него чтото да получится.
«Учение и труд все перетрут»
 Как ты понимаешь смысл этой пословиц? Есть еще одна пословица, которая нам
сегодня поможет на уроке:
«Повторенье — мать ученья»

Целеполагание.   Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках, какими они бывают как
произносятся и чем отличаются. Тема урока «Звуки и буквы»
II. Актуализация опорных знаний, умений, навыков:
а) Устный опрос: Ответьте на вопросы:
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается …(гласный) Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке ребенка баюкать,
Но не желают скрипеть и ворчать.
 Сколько всего гласных звуков существует в русском алфавите? (6)
 Назовите их. (а, о, у, и, ы, э)
 Сколько согласных букв? Назовите их.
б) Каллиграфическая минутка.
ІІІ. Объяснение нового материала:
а) изложение теоретического материала.
 2) Ребята, к нам пришли гости. Послушаем их.
Физминутка.
Мелкие шажки – раз, два, три.
Легкие прыжки – раз, два, три.
Движенья эти повтори.
Вот и вся зарядка – раз, два, три.
Мягкая посадка – раз, два, три.
IV. Закрепление материала:
а) Тренировочные упражнения.  А теперь немножко потренируемся в применении наших
знаний.
Задание творческое 1.  Составь схему «Звуки»
Задание 2.
Назови предметы по картинкам. К какому слову дана звуковая схема?

Сделай фонетический разбор слов.
[к а р а н д а ш]   [м и д в е т,]    [о к у н,]
  Прочитайте   слова.   Подчеркните   буквы,   которые   указывают   на   мягкость
3.
согласных звуков в этих словах.
Карась, река, роща, жизнь. 4. Прочитайте эти слова. Сколько звуков в этих словах? (Напишите число звуков).
Ёлка ______, нёс________, ручьи _______, восемь________.
Ёжик ______, пёс________, лисьи________, девять _______.
в) самостоятельное выполнение упражнений учащимися с последующей проверкой.
1 Прочитайте   слова.   Напишите   их   транскрипцию.     Проверьте,   правильно   ли
определено в словах количество звуков и букв.
Тень – [ _______________ ] – 3 звука, 4 буквы.
Коньки – [___________________] – 6 звуков, 6 букв.
2.   Прочитайте   слова.   Подчеркните   буквы   гласных   звуков   одной   чертой,   буквы
согласных – двумя.
Астра, гладиолус, тюльпан
3. Прочитайте слова. Подчеркните буквы мягких согласных звуков.
Рак, лось, тигр, медведь.
V. Подведение итогов. Ответьте на вопросы:
Рефлексия:
Сегодня  на  уроке :
я  научился…,
мне понравилось…,
было  трудно…
Выбор смайлика.
б) выставление оценок.
VІ. Домашнее задание:
Повтори все гласные и согласные звуки и буквы.
Выпиши 5 слов и сделай звуковой анализ.
 Спасибо за урок! Всем доброго дня!

file_name: урок №6.docx

intro: На данном факультативном занятии систематизируются знания учащихся о звуках и буквах русского языка. Дети учатся определять мягкость и твёрдость согласных звуков в словах, определять ударные и безударные гласные звуки и буквы. Проводятся упражнения на транскрипцию слов, составлять к словам звуковые схемы.

title: Факультативное занятие "Звуки и буквы"


extracted_text:
Смағұлова  Нүргүл
Қостанай облысы
Амангелді ауданы
Амантоғай орта мектебі
Тақырыбы: Әнші Әміре
Мақсаты.Әңгіменің негізгі идеясын меңгеру,ұғыну
                  Әміре Қашаубаевтың өмірі мен өнер жолы туралы таныстыру.
Міндеттер: Әміре Қашаубаев  заманындағы ұлттық мәдениетіміздің,тарихымыздың
өшпес мұрасы екендігін ұғындыру.
Оқыту нәтижесі:Ой өрісін дамыта отырып,шығармадағы көркем сөздерді өз сөздік
қорларына қолданып,жүйелі баяндай білуге үйрету
Сабақтың барысы:
Мұғалімнің ісәрекеті
кез
ең
Оқушының іс
әрекеті
Модульдер
уақыт
Сәлемдесу
Психологиялық сәт.
Әрбір адам
туысым,досым,жұрағат,
Әрбір сабақүйрену,ұғу,ұлағат.
Әрбір сөзім
шындық,бірлік,адалдық,
Әрбір ісімтілек,тірлік, тазалық
Бүгінгі сабағымыз мынадай
бөлімдерден тұрады.
І. Қайталау сөз анасы.
ІІ.Ой түбінде алтын бар,ойлай
білсең табылар.
ІІІ.Білгенге маржан,білмеске –
арзан.
ІҮ.ойға түтім,ойландым.
Сабағымызды Ғабиден
мұстафиннің «Мұралардың ең
қымбатты сөз.Өмірде асыл адам
да,нәрсе де тозады,жоғалады.
«Асыл сөз мәңгі жасайды»
Асыл сөз айтып, артынан із
қалдырып кеткен ұлы адамдардың
өмірімен жақсы ісітерімен
танысып оқып жатырмыз..
І. Қайталау сөз анасы.
(Үй тапсырмасын сұрау.)
Үйге  Халыққа жеткіз күйімді
әңгімесін оқып келдіңдер.
7мин
Көшбасшылық,
сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету.
Формативті бағалу
Орындырынан
тұрып,хормен
айтады.
Ролдік
1мин
Оқушылар өз
ойларын ортаға
салып жауап
береді. Топқа тапсырма
1топ  Мәтінің мазмұнын
айтып,көрніс көрсету.
2топ Динамен Құрманғазы туралы
не білемін?
Көріністерін
көрсетеді.
у
т
я
о

н
ы
ғ
ы
л
ы
ш
у
ғ
ы
з
ы
Қ
«
» 3топ Дина мен Құрманғазы
күйлері
4топ Динаға Құрманғазыға бес
жол өлең Күй атасы
Құрманғазы,оның шәкірті Дина
Нұрпейісованың үй
тапсырмасынан жетік білдік.
Осы сабағымыздың қорытындысы
ретінде « Көбік шашқан» күйін
тыңдау.
Оқушыларды топқа бөлу .Топ
ережесін    өзім        оқимын
1топ Домбыра
2топ Қобыз
3топ  Сыбызғы
4топ  Жетіген
7мин
Көшбасшылық,
сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету.
Формативті бағалу
Ролдік
Домбыра,қобыз,
сыбызғы
жетіген
суреттері
арқылы топқа
бөлу
1мин а
н
ы
ғ
а
М
«
»
у
ш
а

ы
н
ІІ.Ой түбінде алтын бар,ойлай
білсең табылар
 Сөзжұмбақ
1.Бұрып қойған сағаттай,
 Айқайлайды таң атпай (әтеш)
2.Қыс бойы жылтырладым,
   Көктемде сарқырадым. (мұз)
3.Желіпжелі етіп сақалы,
Қолыңнан дәм татады. (ешік)
4.Ұйықтауды білмейді,
   Сөйлеседе жүрмейді.(радио)
5.Үлкен дәудің өзі,
   Көрмес бірақ өзі.(терезе)
Ендеше балалар, Құрманғазы
атамыз бен Дина апамыз қазақ
даласына осындай құнды күйлерін
тастап кеткен болса,бүгінгі
сабағымыз қазақ ән өнерінің
дүлдүл әншісіқазақтың атын
шетелдерге паш еткен,ғажап
дауысты Әміре Қашаубаев
туралы Мұзафар Әлімбаев жазған
«Әнші Әміре »мәтінімен
танысамыз. М.Әлімбаев кім?
слайд

Оқулықпен жұмыс.
 Тізбектей оқиды
Сөздікпен жұмыс
Клуб
  мәтіндегі негізгі ойды анықтау
үшін  мынадай тапсырмалармен
жұмыс.
1топ.Халық арасында концерт
қою
2топ Клуб есігіндегі қара құлып
3топ әнші Әміре дауысы
4топ Халықтың жиналуы

Ақпараттық
коммуникациялық
технология
Оқушылар
сөзжұмбақты
шешеді.
Білім алудағы
жаңа тәсілдер
15мин
Оқушылар
мұғаліммен
бірге оқиды
қиын сөздердің
астын сызады.
Оқушылар
берілген
тапсырманы
орындайды.
Сыни тұрғыдан
ойлау
5мин с ІІІ.Білгенге маржан,білмеске –
ы
н
а
ғ
л
о
т
й
о
арзан.
Әнші Әміре Қашаубаев кім?
 Видео
Риддер(суретін көрсту)
Балқадиша әнін тыңдау.
Шығармшылық тапсырма
1топ Әміре Қашаубаев кім?ребус
2топСемантикалық карта  ребус
3топ Өнер туралы мақал Өнер
адамдарын халық неге
құрметтейді?
4топМенің сүйікті әндерім мен
әншілерім тақырыбында эссе
жазу.
Құлақтан кіріп бойды алар
Жақсы әнмен тәтті күй
Көңілге түрлі ой салар
Әнді сүйсең ,менше сүй.деп ұлы
ақын Абай айтқандай біз өнер
адамын әрқашан құрметтеп, ұлы
бабаларыздың жақсы мұраларын
мақтанышпен жоғалтай қадірлеп
құрметтеуміз керек.
Мұзафар Әлімбаевтың Әнші
Әміре мәтінін оқып,мәтінен
табиғатты суреттеген жерді тауып
дәптерге жазу.

е
г
й
Ү
«
м
р
ы
с
п
а
т
»
а
у Мұғалім оқушыларды  бағалайды. Оқушылар
а
л
а
ғ
а
Б
бағалау парағы
бойынша өз
пікірін
ұнағанын,алған
әсерін жазады.
АКТ,талантты
дарынды
оқушылармен
жұмыс
5мин
Оқушыларды
әміре
Қашаубаев
еңбектерімен
таныстыру
Берілген
тапсырманы
орындап ортаға
шығып жауап
береді.
1мин
Оқыту үшін
бағалау мен
оқытуды бағалау.
1мин

file_name: Әнші Әміре.doc

intro:
Сәлемдесу
Психологиялық сәт.
Әрбір адам-туысым,досым,жұрағат,
Әрбір сабақ-үйрену,ұғу,ұлағат.
Әрбір сөзім-шындық,бірлік,адалдық,
Әрбір ісім-тілек,тірлік, тазалық
Бүгінгі сабағымыз мынадай бөлімдерден тұрады.
І. Қайталау -сөз анасы.
ІІ.Ой түбінде алтын бар,ойлай білсең табылар.
ІІІ.Білгенге маржан,білмеске –арзан.
ІҮ.ойға түтім,ойландым.
Сабағымызды Ғабиден мұстафиннің «Мұралардың ең қымбатты сөз.Өмірде асыл адам да,нәрсе де тозады,жоғалады.
«Асыл сөз мәңгі жасайды»
Асыл сөз айтып, артынан із қалдырып кеткен ұлы адамдардың өмірімен жақсы ісітерімен танысып оқып жатырмыз..
І. Қайталау -сөз анасы.
(Үй тапсырмасын сұрау.)
Үйге  Халыққа жеткіз күйімді әңгімесін оқып келдіңдер.
 Топқа тапсырма
1топ  Мәтінің мазмұнын айтып,көрніс көрсету.
2топ Динамен Құрманғазы туралы не білемін?

3топ Дина мен Құрманғазы күйлері
4топ Динаға Құрманғазыға бес жол өлең Күй атасы Құрманғазы,оның шәкірті Дина Нұрпейісованың үй тапсырмасынан жетік білдік.
Осы сабағымыздың қорытындысы ретінде « Көбік шашқан» күйін тыңдау.
Оқушыларды топқа бөлу .Топ ережесін    өзім        оқимын
1топ Домбыра
2топ Қобыз
3топ  Сыбызғы
4топ  Жетіген

ІІ.Ой түбінде алтын бар,ойлай білсең табылар
 Сөзжұмбақ
1.Бұрып қойған сағаттай,
 Айқайлайды таң атпай (әтеш)
2.Қыс бойы жылтырладым,
   Көктемде сарқырадым. (мұз)
3.Желіп-желі етіп сақалы,
Қолыңнан дәм татады. (ешік)
4.Ұйықтауды білмейді,
   Сөйлеседе жүрмейді.(радио)
5.Үлкен дәудің өзі,
   Көрмес бірақ өзі.(терезе)
Ендеше балалар, Құрманғазы атамыз бен Дина апамыз қазақ даласына осындай құнды күйлерін тастап кеткен болса,бүгінгі сабағымыз қазақ ән өнерінің дүлдүл әншісі-қазақтың атын шетелдерге паш еткен,ғажап дауысты Әміре Қашаубаев
туралы Мұзафар Әлімбаев жазған «Әнші Әміре »мәтінімен танысамыз. М.Әлімбаев кім? слайдСәлемдесу
Психологиялық сәт.
Әрбір адам-туысым,досым,жұрағат,
Әрбір сабақ-үйрену,ұғу,ұлағат.
Әрбір сөзім-шындық,бірлік,адалдық,
Әрбір ісім-тілек,тірлік, тазалық
Бүгінгі сабағымыз мынадай бөлімдерден тұрады.
І. Қайталау -сөз анасы.
ІІ.Ой түбінде алтын бар,ойлай білсең табылар.
ІІІ.Білгенге маржан,білмеске –арзан.
ІҮ.ойға түтім,ойландым.
Сабағымызды Ғабиден мұстафиннің «Мұралардың ең қымбатты сөз.Өмірде асыл адам да,нәрсе де тозады,жоғалады.
«Асыл сөз мәңгі жасайды»
Асыл сөз айтып, артынан із қалдырып кеткен ұлы адамдардың өмірімен жақсы ісітерімен танысып оқып жатырмыз..
І. Қайталау -сөз анасы.
(Үй тапсырмасын сұрау.)
Үйге  Халыққа жеткіз күйімді әңгімесін оқып келдіңдер.

title: 4сынып әдебиеттік оқу Әнші Әміре Смағұлова Нұргүл Қабдешқызы


extracted_text:
ФИО учителя
Внеурочная
деятельность
Класс
Номер урока
Урочная /неурочная
форма
Тема  занятия
Цель урока
Задачи урока
ЭОР
План урока
Технологическая карта занятия краеведческого кружка «Истоки»
Киряева Людмила Анатольевна
 Краеведческий кружок
59
24
Неурочная  форма; тип занятия – итоговое занятие с элементами проектной деятельности.
Семь чудес Храма Божьего.
Приобретение учащимися культурологических знаний в области духовнонравственного воспитания как средства
формирования базовой культуры личности через составление проекта.
Образовательные: сформировать представления о таинствах православия, рассмотреть чудодейственную силу  символов
храма.
Развивающие: развитие творческих и исследовательских способностей, умения  создавать целостную картину православной
жизни, применять  знания в жизненных ситуациях, выработка навыков работы в коллективе в направлении сотрудничества.
Воспитательные: готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
принятие личностью базовых  православных ценностей, православных духовных традиций;
ценностного отношения к прекрасному.
Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru; http//window.edu.ru.
 Исследование книг, журналов  и других  источников.
1.
2. Творческая деятельность.
3. Задания на закрепления.
4. Моделирование.
Личностно значимая
проблема
Методы и формы
обучения
Основные понятия
Оборудование
Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю.
Я знаю, где и как я могу это применить.
Методы: наглядный, частичнопоисковый, практический, творческий, контроль.
Формы: индивидуальный, фронтальный.
Чудо, храм,  икона, крест, молитва, свеча, библия, колокольный звон.
Мультимедийная установка, магнитофон. Предметные
Научатся: выстраивать яркие образы и картины
православного мира с ключевыми событиями;
применять новые знания и умения в общении со
своими   одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с
текстом учебника, дополнительной литературой;
высказывать собственное мнение, суждения.
Планируемые  результаты
Метапредметные УУД
Познавательные: используют  знаково
символические средства, в том числе
модели и схемы для решения
познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою
позицию и координируют её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
Личностные УУД
 Приобщение к истокам духовнонравственного
наследия, освоение гуманистических традиций и
ценностей. Этапы
урока
1. Мотивация

Врем
я
(мин.
)
4
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Формы
организации
совзаимодействия
на уроке
Фронтальная работа
Обучающие и
развивающие
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
компоненты, задания
и упражнения
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся
к усвоению
изучаемого
материала.
Слушают и
обсуждают тему
урока,
обсуждают цели
урока и
пытаются
самостоятельно
их
формулировать.
Создаёт условия
для
возникновения у
обучающихся
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность,
уточняет
тематические
рамки.
Организует
формулировку
темы и
постановку цели
урока учащихся.
2.
5
1.Кукольный театр по
рассказу
1.Организует
просмотр
1. Смотрят и
обсуждают
1.  Фронтальная
работа.
Универсальные
учебные
действия
(УУД)
Личностные:
понимают
необходимость
учения,
выраженного в
преобладании
учебно
познавательных
мотивов и
предпочтении
социального способа
оценки знаний.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют цели
урока после
предварительного
обсуждения.
Познавательные:
Формы
контроля
1. Устные
ответы. Актуализация
"Молчаливый камень"
И. Рутенева
2.Работа с
лексическим
значением слова
«чудо, чудеса»
кукольного
спектакля.
Организует
формулировку
темы и
постановку цели
урока учащихся.
рассказ,
обсуждают цели
урока и
пытаются
самостоятельно
их
формулировать.
2. Фронтальная  и
индивидуальная
работа.
3. Изучение
нового
материала
20
1. Презентация «Семь
чудес Храма
Божьего».
2. Инсценировка.
2.Организует
беседу
1.Показывает
слайды
презентации,
комментирует
новую
информацию.
2.Организует
творческую
деятельность.

2.Аргументиров
ано отвечают на
поставленные
вопросы,
используя
дополнительную
литературу.
1.Знакомятся с
информацией,
задают
уточняющие
вопросы,
обсуждают
новую
информацию.
2.Участвуют в
инсценировке,
определяют
значение
православного
символа.
осуществляют поиск
необходимой
информации.
Коммуникативны
е: высказывают
собственное мнение;
слушают друг друга,
строят понятные
речевые
высказывания.
2. Устные
ответы.
1.Фронтальная  и
индивидуальная
работа.
Личностные:
оценивают
религиозные
ситуации.
2. Фронтальная  и
индивидуальная
работа.
2. Устные
ответы.
Регулятивные:
определяют
последовательность
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата. 3. Просмотр
фрагмента
мультфильма «Свой
крест».
4.Прочтение монолога
«Свеча».
3.Организует
работу по
самостоятельно
му выполнению
задания:
–  Определите
народную
мудрость.
4.Организует
прослушивание
и обсуждение.
5.Презентация и
экспозиция «Иконы».
5. Оказывает
помощь в показе
презентации.
6.Выставка книг.
6. Вопрос. Какая
книга популярна
во все времена и
сохраняет
долгие годы
известность?
3. Просмотр
фрагмента и
поиск ответа на
поставленный
вопрос.
4.Прослушивание
монолога и
подбор и
обсуждение
информации.
5.Просмотр
презентации и
экспозиции
икон, выполняют
задания,
обсуждают
получившиеся
результаты.
6. Обзор книг.
Поиск ответа на
вопрос.
Угадывание
загадок.
7. Сообщения по
3.   Индивидуальная
работа.
3. Устные
ответы.
Познавательные:
распознают объекты
и их понятия,
выделяют
существенные
признаки.
4. Устные
ответы.
5. Тест.
4.Индивидуальная,
фронтальная работа.
5.Фронтальная,
индивидуальная
работа.
6.Фронтальная,
индивидуальная
работа.
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
задач; ставят
вопросы,
обращаются за
помощью;
формулируют свои 7. Сообщения детей.
8. Выразительное
чтение
стихотворения.
9. Выставка открыток.
7. Организация
прослушивания
сообщений.
8. Организация
прослушивания
выразительного
прочтения
стихотворения.
9. Выставка
открыток и
постановка
вопроса.
10. Прослушивание
колокольного звона.
10. Организация
прослушивания.
4.  Первичное
осмысление и
закрепление
изучаемого
7
Задания в рабочих
листах. Кроссворд.
Определяет
задания,
нацеливает
учащихся на
самостоятельну
ю работу,
организует
контроль
предложенным
темам.
8. Выразительное
чтение
стихотворения
«Иконы»
В.Брумеля.
9. Обсуждение
смыслового
значения
открыток.
10.  Обсуждают
целебные
свойства
колокольного
звона.
7. Фронтальная,
индивидуальная
работа.

8. Индивидуальная
работа.
9. Фронтальная
работа.
10. Фронтальная,
индивидуальная
работа.
Выполняют
задания
Индивидуальная
работа
затруднения;
предлагают помощь
и сотрудничество.
Познавательные:
строят рассуждения
и обобщают
полученную
информацию.
Регулятивные:
составляют план и
последовательность
действий.
Познавательные:
самостоятельно
осуществляют поиск
необходимой
информации.
Регулятивные:
ориентируются в
рабочем листе.
Проверка
выполнения
заданий. 5. Итоги урока.
Рефлексия.
5
Обобщение
полученных  на уроке
сведений
Проводит
беседу.
Фронтальная.
Отвечают на
вопросы.
Определяют
свое
эмоциональное
состояние на
уроке.
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его.

Оценивание
учащихся за
работу на
занятии.

intro:
Приобретение учащимися культурологических знаний в области духовно-нравственного воспитания как средства формирования базовой культуры личности через составление проекта.
Задачи:Образовательные: сформировать представления о таинствах православия, рассмотреть чудодейственную силу  символов храма.
Развивающие: развитие творческих и исследовательских способностей, умения  создавать целостную картину православной жизни, применять  знания в жизненных ситуациях, выработка навыков работы в коллективе в направлении сотрудничества.
Воспитательные: готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
принятие личностью базовых  православных ценностей, православных духовных традиций;
ценностного отношения к прекрасному.

доп. образование детей

group: Другое

title: Технологическая карта занятия краеведческого кружка «Истоки» "Семь чудес храма божьего"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА РОСТОВАНАДОНУ  « ДЕТСКИЙ  ЭКОЛОГОБИОЛОГИЧЕСКИЙ  ЦЕНТР»
МАСТЕРКЛАСС  ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ВЯЗАНИЮ КРЮЧКОМ
«СКАЗОЧНЫЙ ЦВЕТОК»
педагог дополнительного образования
Анашкина  Надежда  Алексеевна
  творческих
  объединений
  дополнительного
  прикладного
Данный   мастеркласс
  предлагается
  педагогам
  руководителям
образования,
искусства,  учителям  трудового  обучения, родителям.
В  разработке раскрываются  практические аспекты  процесса  обучения  детей
художественному     вязанию     крючком
 II  года     обучения     по     авторской
программе  «Природа. Творчество»  первого  уровня  сложности  по  подтеме
«Фантазийные  узоры»  раздела  «Чудеса  рукотворные» (810 лет).
Предложенный   вариант   автором   использовался   для   обучающихся   2   года
обучения,   имеющих   базовые   знания   и   навыки   художественного   вязания
крючком,  как творческий подход к проекту.
Изготовив   творческую   работу   по   материалам   мастеркласса,   можно
использовать как  отдельный  сувенир и как элемент более сложной композиции.
МАСТЕР КЛАСС  по  художественноэстетическому  направлению.
ТЕМА: Вязание  экспоната «Сказочный  цветок».
ЦЕЛИ: Отработка  навыков  по  вязанию крючком  экспоната «Сказочный
цветок». Организационный  момент.
ПЛАН  ПРОВЕДЕНИЯ  МАСТЕР КЛАССА.
1.
1.1. Вступительное  слово  педагога.
1.2. Постановка  целей  и  задач  мастер класса.
2.
2.1  Демонстрация   образцов  творческих  работ  педагога  и  обучающихся.
2.2  Техника  безопасности  при  работе  с  крючком  и  ножницами.
Основная  часть.
2.3.  Демонстрация  педагогом  этапов  вязания  экспоната
          «Сказочный  цветок»  с  пояснением  сложных  моментов.
Заключительная  часть.
2.4.  Индивидуальная  работа.  Выполнение  практического  задания.
3.
3.1.    Выставка  творческих  работ.
3.2.    Подведение  итогов  мастер класса.
МАТЕРИАЛЫ  И  ИНСТРУМЕНТЫ.
Нитки  «ирис»  для  цветка                                          20 грамм.
Нитки  «ирис»  для  обвязки                                        10 грамм.
Схема  вязания  цветка.
Крючок №1,5.
ПРАВИЛА  РАБОТЫ  С  КРЮЧКОМ  И  НОЖНИЦАМИ:
Во  время  работы  локти  не  должны  стоять  на  столе,  чтобы  не поранить
крючком  глаза.
Не  размахивать  крючком,  чтобы  не  травмировать  себя  и  товарищей.
Если  нужно  выйти  из  кабинета   или  наклониться  за  упавшим клубком,
работу  с  крючком  надо  сначала  положить  на  стол.
Не  держать  ножницы  лезвием  вверх.
Не  оставлять  ножницы  в  открытом  виде.
Передавать  ножницы  только  в  закрытом  виде  кольцами  вперёд.
УСЛОВНЫЕ  ОБОЗНАЧЕНИЯ.
в.п.                     воздушная  петля;
 соед. ст         соединительный  столбик;
ст б/н                 столбик  без  накида; п/ст 1/н              полустолбик  с  одним  накидом;
ст 1/н                 столбик  с  одним  накидом.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА
вязания  экспоната  «Сказочный  цветок»
ХОД  РАБОТЫ.
Середина.
Связать  по  схеме косую  сетку,  увеличивая,  а  затем  уменьшая  количество
ячеек   в  ряду. (Фото 1)
По  схеме  обвязать  сетку  двумя  рядами  ст б/н. (Фото2)
По  схеме  сделать  декоративную  обвязку  отделочной  нитью  за  передние
полупетли  столбиков  б/н  предыдущего  ряда  соединительными  столбиками  и
в.п  в  соотношении  1:1.(Фото 3)
Первый  лепесток.
За  дальние  полупетли  связать  44  ст б/н.  Набрать  8в.п  и  связать  по  схеме
разновеликие  столбики ( 1п/ст 1/н,  3ст 1/н,  2ст 2/н,  2ст 1/н,  1п/ст 1/н,  2
соединительных  столбика,  1в.п.) (Фото 4)
На  каждом  столбике  предыдущего  ряда  связать  по 1ст б/н  и  на обвязке
косой  сетки  по  схеме  связать  разновеликие  столбики. (Фото 5)
Работу  повернуть  и  связать  24ст б/н  под  в.п  и  на  ст/н  предыдущего  ряда;
соед.ст.;  в.п. (Фото 6)
Работу  повернуть  и  связать  по  схеме  разновеликие  столбики  на  каждом
столбике  предыдущего  ряда  и  части  обвязки  косой  сетки. (Фото 7)
Работу  повернуть  и  связать  ст б/н  по  схеме  до  конца  лепестка. (Фото 8)
Сделать  декоративную  обвязку  отделочной  нитью  за  передние полупетли
столбиков  б/н  предыдущего  ряда  соединительными  столбиками  и  в. п  в
соотношении  1:1. (Фото 9)
Второй  лепесток.
Связать  разновеликие  столбики  за  задние  полупетли  по  схеме:  5ст б/н; 1п/ст 1/н;  3ст 1/;  4ст 2/н;  2ст 1/н;  3в.п.  Работу  повернуть. (Фото 10)
Связать  24ст б/н  на  каждом  столбике  предыдущего  ряда  и  части столбиков
обвязки  косой  сетки.  Работу  повернуть. (Фото 11)
Связать  6  разновеликих  столбика  с  в.п  между  ними. (Фото 12)
Связать  1в.п  и  26ст б/н  на  каждой  петле  предыдущего  ряда  и  6ст б/н на ст
б/н  обвязки  косой  сетки. (Фото 13)

На  каждом  столбике  предыдущего  ряда  связать  разновеликие столбики по
схеме. (Фото 14)
На  каждом  столбике  предыдущего  ряда  связать  по  одному  ст б/н.  (Фото
15)
Сделать  декоративную  обвязку  отделочной  нитью  за  передние полупетли
столбиков  б/н  предыдущего  ряда  соединительными  столбиками  и  в. п  в
соотношении  1:1. (Фото 16)
Третий  лепесток  вяжется  как  первый (Фото 17)
Четвёртый  лепесток  вяжется  как  второй(Фото 18)
Такой  цветок  можно  использовать  как  самостоятельный  сувенир,   часть
панно,  аппликацию  на  одежду,  украшение  интерьера. (Фото 19)
СХЕМА  ВЯЗАНИЯ  ЦВЕТКА. (Фото 20)
УСЛОВНЫЕ  ОБОЗНАЧЕНИЯ.
в.п.                  воздушная  петля;
соед. ст.          соединительный  столбик;
ст б/н              столбик  без  накида;
ст 1/н              столбик  с  1  накидом;
ст 2/н              столбик  с  2  накидами;
ст 3/н              столбик  с  3  накидами.
ЛИТЕРАТУРА.
Журнал «Лена. Рукоделие.» ЗАО «ИД  КОН Лига  Пресс», 2002, № 6
Журнал «Валя Валентина.» ЗАО  «ИМПОСТ», 2008, №18.
«Рукоделие. Приложение  к  журналу «Стиль». Лениздат, 1992.
Журнал «Дуплет».  ООО  «Издательский  дом  «Прессподиум», Киев, №144.
Журнал «Дуплет».  ООО  «Издательский  дом  «Прессподиум», Киев, №93.
«Народное  творчество». Журнал.  М., ООО «Группа  Море», 2008, №5.
«Народное  творчество». Журнал.  М.,  ООО  «Группа  Море»,  2008, №6. «Рукоделие. Журнал  мод» М., ООО «Первый  полиграфический комбинат»
2006, №1.
«Вязание. Журнал  мод» М.,  ООО  «Первый  полиграфический комбинат».
2008, №3.
фото 1                           фото 2                                   фото 3
фото 4                                        фото 5                                                фото 6
фото 7                                        фото 8                                                фото 9
фото 10                                        фото 11                                             фото 12 фото  13                                        фото 14                                              фото 15
фото 16                                          фото 17                                                              фото 18
фото 19                                                                      фото 20

file_name: Мастер-класс по художественному вязанию крючком Сказочный цветок.doc

intro:
Данный мастер-класс  предлагается  педагогам  дополнительного  образования,  руководителям  творческих  объединений  прикладного  искусства,  учителям  трудового  обучения, родителям.
В  разработке раскрываются  практические аспекты  процесса  обучения  детей  художественному  вязанию  крючком  II года  обучения  по  авторской программе  «Природа. Творчество»  первого  уровня  сложности  по  подтеме  «Фантазийные  узоры»  раздела  «Чудеса  рукотворные» (8-10 лет).
Предложенный вариант автором использовался для обучающихся 2 года обучения, имеющих базовые знания и навыки художественного вязания крючком,  как творческий подход к проекту.
Изготовив творческую работу по материалам мастер-класса, можно использовать как  отдельный  сувенир и как элемент более сложной композиции.

title: Мастер-класс по художественному вязанию крючком "Сказочный цветок"


extracted_text:
Тема: Все народы воспевают материнство
 Цель. Подвести учащихся к выводу о едином для всех народов понимании эстетических
категорий красоты в явлениях жизни, в искусстве.
Задачи:

показать учащимся на примерах великих произведений прошлого и работ
современных художников отношение к материнству.
 Связать личные чувства матери с произведениями искусства, посвящёнными
материнству.
 Развивать у учащихся чувства уважения, нежности, любви к своим родным, умение
радоваться вместе с ними и сопереживать.
 Развитие художественных способностей учащихся, воображения, творческого
мышления, умения работать с различными материалами.
 Воспитание потребности в творческом самовыражении.
Ход урока:
             1. Организационный момент
             2. Ознакомление с темой
В искусстве есть великие, вечные темы. Сегодня мы будем говорить об обыденном и
вечном. О маме. Сделаем для наших любимых мам маленький подарок.
            3. Беседа
Тема материнства от века к веку волновала художников всех народов. Эта тема близка
каждому человеку. Со временем понимание её становилось всё более богатым и
многообразным. Не случайно оно стало выливаться во всеобъемлющий образ Богоматери.
Икона «Владимирская Богоматерь» один из древнейших и самых прекрасных образов.
Младенец своей щекой нежно прижался к щеке матери. Образ матери одухотворён
нежностью  лицо её прекрасно. Мать и дитя слиты в неразрывное целое очертанием
силуэта. Спокойные, мягкие линии и тёплый золотистый тон иконы придают ей звучание
покоя и вечности.
Не менее знаменит и образ «Сикстинской мадонны», созданный великим итальянским
художником Рафаэлем. Прекрасная женщина спокойно, царственно несёт к людям своего
младенца. Она исполнена любви, чувства материнской гордости, кротости и тревоги.
Младенец это Христос. Мать предчувствует его тяжёлый путь.
Леонардо да Винчи очень любил гулять по улицам Милана ранним утром. В этом городе,
окружённом со всех сторон горами, его пленяла лёгкая дымка, окутывающая по утрам
предметы, дома, улицы, придавая им таинственность. Леонардо пытался найти сочетания
красок, при котором можно передать эту дымку в картине, но тщетно… получалось совсем
не то, что он добивался.
Но вот однажды, гуляя, Леонардо вдруг остановился, как зачарованный. В окне одного из
домов он увидел женщину с ребёнком на руках, с любовью глядящую на своё дитя. Эта
чарующая картина была окутана той самой неуловимой дымкой. Леонардо поспешил в
свою мастерскую. День и ночь не выходил он оттуда, один за другим рождались рисунки,
этюды… и вот, наконец, картина, волшебная, исполненная покоя, готова. «Мадонна Лита»,
та самая, что находится в Эрмитаже. Как хорошо сочетаются прозрачные синие краски
неба и гор с ярким синим плащом мадонны, с красноватым цветом её платья, золотыми
волосами. Весь колорит картины даёт ощущение счастья, радости жизни.
Века пролетели, сменились названия государств, изменились формы их устройства, а тема
« мадонны» жива и будет жить всегда.
И в наши дни художники разных народов создают об этом свои произведения
Из века в век вечно единство матери и ребёнка. Посмотрите на картину «У колыбели».
Великое счастье быть вместе! Жемчужиной творчества Александра Дейнеки является его работа «Мать». Дитя спит на
плече у матери.
« Есть прекраснейшее существо на свете, у которого мы всегда в долгу, это мать».
Н. Островский.
« Материнская ласка конца не знает» (русская пословица).
« Чувства отца выше гор, чувства матери глубже океана» (японская пословица).
« Сердце матери  неиссякаемый источник чудес» (П.Ж.Беранже, француз).
 Женщина мать первый творец жизни. Никогда не забывай, сын, что она дала тебе жизнь,
вскормила тебя, открыла перед тобой красоту мира и родной речи, вложила в твоё сердце
первые  понятия о добре и зле, чести и бесчестии.
      4. Физкультминутка
      5. Практическая работа.
Инструктаж по ТБ.
        6. Итог урока
Давайте покажем друг другу свои работы. Рамки у нас получились разными и необычными.
Вы все замечательно справились с заданием. Но чтобы рамка получилась более
выразительной, на следующем занятии мы займёмся её украшением.
       7. Домашнее задание Написать минисочинение «Как сильно тебя я люблю…»!
Принести украшения для фоторамки.
Тема: « Все народы воспевают материнство»
Урок второй
Цель. Подвести учащихся к выводу о едином для всех народов понимании эстетических
категорий красоты в явлениях жизни, в искусстве.
Задачи:

показать учащимся на примерах великих произведений прошлого и работ
современных художников отношение к материнству.
 Связать личные чувства матери с произведениями искусства, посвящёнными
материнству.
 Развивать у учащихся чувства уважения, нежности, любви к своим родным, умение
радоваться вместе с ними и сопереживать.
 Развитие художественных способностей учащихся, воображения, творческого
мышления, умения работать с различными материалами.
 Воспитание потребности в творческом самовыражении.
Оборудование урока:
Для учителя:




интерактивная доска
записи песен о маме
образцы рамок для фотографий.
презентация с этапами  украшения фоторамки
Для учащихся:


цветной картон, бумага
ножницы, 
клей
 фотографии мамы (копия фото)


 кисти
украшения для рамки (пуговицы, камешки, бисер, нитки…)
Ход урока:
             1. Организационный момент
             2. Ознакомление с темой
На сегодняшнем уроке мы продолжим разговор по теме « Все народы воспевают
материнство» и внесём свой вклад в это понимание.
             3. Проверка домашнего задания
Минисочинение «Как сильно тебя я люблю…»!
Учащиеся (по желанию) зачитывают сочинения о маме.
Чтение сопровождается показом слайдов. Приложение 1.
(звучит песня о маме)

           4. Физкультминутка
 Наш приятель Весёлый Карандаш оставил интересную загадку – зарядку:
           По бумаге я бегу,
           Всё умею, всё могу: (Бег на месте).
           Хочешь – домик нарисую, (Встать на носочки, руки вверх, изображая крышу).
           Хочешь – ёлочку в снегу, (Приседание).
           Хочешь – дядю, хочешь – сад. (Повороты в стороны, руки на поясе).
           Мне любой ребёнок рад. (Прыжки на месте).
           6. Практическая работа. (продолжение работы, начатой на предыдущем уроке)
Украшение фоторамки для маминого портрета
Приложение 2 7. Итог урока. Выставка работ.
Давайте покажем друг другу свои работы. Фоторамки у вас получились необычными,
яркими, не похожими друг на друга. Мамам обязательно понравится ваш подарок, ведь в
него вы вложили всё своё умение и частичку души.
           8. Домашнее задание
Стихи о бабушках и дедушках.

file_name: материнство.docx

intro:
Цель. Подвести учащихся к выводу о едином для всех народов понимании эстетических категорий красоты в явлениях жизни, в искусстве.
Задачи:
•	показать учащимся на примерах великих произведений прошлого и работ современных художников отношение к материнству.
•	Связать личные чувства матери с произведениями искусства, посвящёнными материнству.
•	Развивать у учащихся чувства уважения, нежности, любви к своим родным, умение радоваться вместе с ними и сопереживать.
•	Развитие художественных способностей учащихся, воображения, творческого мышления, умения работать с различными материалами.
•	Воспитание потребности в творческом самовыражении.Цель. Подвести учащихся к выводу о едином для всех народов понимании эстетических категорий красоты в явлениях жизни, в искусстве.
Задачи:
•	показать учащимся на примерах великих произведений прошлого и работ современных художников отношение к материнству.
•	Связать личные чувства матери с произведениями искусства, посвящёнными материнству.
•	Развивать у учащихся чувства уважения, нежности, любви к своим родным, умение радоваться вместе с ними и сопереживать.
•	Развитие художественных способностей учащихся, воображения, творческого мышления, умения работать с различными материалами.
•	Воспитание потребности в творческом самовыражении.

title: Разработка урока по изобразительному искусству на тему: "Все народы воспевают материнство"