extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
                                                           «Прощание с азбукой»
подготовила
учитель начальных классов
Новакова Елена юрьевна
МОУ «Лицей №3 им. П. А.  Столыпина г. Ртищево»
2017г
Цели:
развитие познавательной творческих способностей детей, развитие умения
работать сообща и дружно с одноклассника создавать условия для
формирования доверительных отношений между родителями, учителями и
детьми; развивать мыслительные операции в ходе игры;
воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению, показать родителям, чему
научились
Оборудование:
ТСО: мультимедийный проектор, экран для проектора, выставка
работ(прописи с образцовыми работами),  выставка поделок «Буквы»,
карточкикороны  букв,плакат с надписью “Спасибо, тебе, Азбука!
                                                    Ход мероприятия:
 Ведущий . Сегодня у нас праздник, посвященный прощанию с «Азбукой».
Вот и настал день , когда Вы выучили все буквы русского алфавита. Теперь вы
умеете произносить звуки. Настала пора совершить увлекательное
путешествие в царство букв . Давайте расскажем  гостям, чему Вы научились
за это время в школе.
 Песня «Чему учат в школе» (ремикс)  1 слайд
Стихи :
 1. Мы сегодня очень рады,
 Всем ребятам, папам, мамам.
 Мы приветствуем гостей,
 Дорогих учителей.
 2. И знакомых, незнакомых
 Всех серьезных, и веселых.
 Первый класс, первый класс,
 Пригласил на праздник вас.
 3. Сначала мы не знали букв, Мамы нам читали вслух.
 А теперь читаем сами,
 Подружились книжки с нами.
 4. Пусть зовут нас шестилетки,
 Пусть не ставят нам отметки.
 Не ведем мы дневники,
 Все же мы ученики.
 5. Любим светлый, чистый класс,        2 слайд
 Это раз!
 Здесь читаем мы слова,
 Это два!
 Ну, а в третьих, я Маринке
 Сам уже пишу записки.
 И бабуля говорит:
 «Мой внучонок вундеркинд!»
 6. Тому, кто хочет много знать,
 Кто хочет книги прочитать.
 Про города и реки,
 Про водные глубины,
 Про звезды, ивы вдоль реки,
 Не обойтись без Азбуки!
 7. Я с этой книжкой первый раз    3 слайд
 Пришел когдато в  первый класс.
 Я эту книжку полюбил,
 Я в ней все буквы изучил,
 И маме я смогу сказать:
 «Умею я теперь читать!»
 8. Март месяц за окном стоит,
 Весна в воздухе кружится.
 А нам сегодня предстоит
 С Азбукой проститься!  2 слайд
Ведущий:  Вы сегодня будете играть роли букв.
Буквы , по алфавиту занимают свои места.
Гласные здесь? Согласные здесь?  Все буквы заняли свои места? Пора в путь! Дети садятся за столы по группам.(деление на группы по буквам на
стульчиках, которые аналогичны букве ребёнка на его короне)
1группа: Эрудиты
2 группа: Знатоки
3 группа: Умники
Вспомним правила работы в группе.
1 задание. Собрать слово название команды.
Молодцы!
Пятиклассник:
 Здравствуйте, дети!
Срочно! Срочно! Помогите!
От погибели спасите!
На Азбуку буквоешки напали
Все буквы в названии разворовали.
Помогите, соберите,  буквы.
Ведущий:
Ждет вас много испытаний,
Ждет немало вас заданий,
Чтоб вы Азбуку смогли увидеть ,
 План пути посмотрите. 4 слайд
Но вот случилась с азбукой беда.
Нам надо буквы помирить и расставить по своим местам.
Ведущий: Поможем, ребята?!
Инсценировка.  5 слайд
   Буква Я:  Посмотрите на меня,   Разве я не хороша? Ножку вправо отведу к
букве я соседней,
                 Не хочу теперь в ряду я стоять последней.
                 Я хочу, чтобы повсюду впереди стояла я!
               Ведущий: Говорят ей: «Встань на место! Отвечает:
      Я:  «Не пойду!»
Ведущий:   Тут вся азбука пришла в страшное волнение.
Ф:           Фу ты, ну ты! –
Ведущий:   фыркнул «эф», от обиды покраснев.
С:   Срам!
Ведущий:  сердито «эс» сказало. «В» кричит:
В:      Воображала!
Ведущий:  Проворчала «пэ»
П:  Попробуй, потолкуй с такой особой!
Ведущий:   «Я»  затопала ногами.
Я:       Не хочу водиться с вами! Буду делать всё сама,
            Хватит у меня ума!
Ведущий:    Буквы тут переглянулись, все буквально улыбнулись,
                     И ответил дружный хор:
Буквы:         Хорошо идём на спор!
А:      Если сможешь в одиночку написать хотя бы строчку
           Правда стала быть твоя!
Я:   Чтобы я да не сумела
         Я не ктонибудь, а «Я»!
Ведущий:   Буква «Я» взялась за дело: целый час она пыхтела,
                    И кряхтела, и потела – написать она сумела только:  «Я, яяяя»!
                    Как зальётся буква «Ха»: Х:           Ха – ха  ха, ха – ха – ха!
Ведущий:   «О» от смеха покатилось! «А» за голову схватилось!
                     «Б» схватилось за живот….
                      Буква «Я» сперва крепилась, а потом как заревёт:
Я:      Я, ребята, виновата! Признаю свою  вину!
            Я согласна встать ребята. Даже сзади буквы «Ю».
Ю:     Что ж, решил весь алфавит, если хочет, пусть стоит.
           Дело ведь совсем не в месте, дело в том, что все мы вместе!
Ведущий:   Буква «Я» всегда была всем и каждому мила,
                     Но советуем, друзья, помнить место буквы «Я»!
Путь в царство будет лёгким и быстрым если вы будете все задания
выполнять ,соблюдая  правила работы в группе.
 Ведущий:
 Дорогие, гости! С первых дней учебы в школе мы изучали не только
грамматику и математику, но и школьные правила. Ребята, какие правила
поведения в школе мы теперь знаем и соблюдаем?
Ученик:
1  Вставайте дружно всякий раз,
 Когда учитель входит в класс.
Ученик:
2  Нельзя на уроке,
 Послушай, дружок,
 Жвачку жевать
 И кусать пирожок.
Ученик 3  Парта – это не кровать,
 И на ней нельзя лежать.
 Ты сиди за партой стройно
 И веди себя достойно
Ученик:
4  Ответить хочешь – не шуми,
 А только руку подними.
 Учитель спросит – надо встать. Когда он сесть позволит – сядь
Ученик:
5 Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
 Мы с доски не сводим глаз,
 А учитель учит нас.
Ведущий:
Буквы – значки
 Как бойцы на парад
 В четком порядке,  построены,  в ряд
 Каждый в условленном месте стоит
 И называется … (хором)   Алфавит! 6 слайд
Ведущий: А почему буквы разного цвета?(Гласные. Согласные. Не
обозначают звука) Сколько букв в алфавите?   Сколько гласных звуков?
Сколько согласных? На какие группы они делятся?
 МОЛОДЦЫ!  С этими буквами много хлопот, уж такой они народ. Но если
мы поставим их толково , то составим из них слово.
1 задание: Загадка. Команда читает и отгадывает. На стене класса находит
отгадку. 7 слайд10
Живут в Цветочном городе
Девчонки и мальчишки:
Ворчун, Сиропчик, Кнопочка –
Смешные коротышки.
А кто лентяй отпетый?
Кто главный фантазер?
Проказник самый первый,
Кто на язык остер?
А нука, угадайтека!
Конечно, он... Незнайка Многим долго не известный, стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной мальчик – луковка знаком.
Очень просто и недлинно он зовётся…Чиполлино
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это? Буратино
 Появилась буква  А    11 слайд
(Раздается стук, входит Нехочуха – переодетый пятиклассник)
Нехочуха:
 Ой! Куда это я попал?
Ведущий:
 Вопервых, здравствуйте, вовторых, кто вы такой?
Нехочуха:
 Я – Нехочуха! Знаете такого?  Помните такого? А вы что тут делаете?
Ведущий:
Мы – ученики 1 класса, у нас сегодня праздник.
Нехочуха:
 Я тоже хочу на праздник.
Ведущий:
 Мы тебя приглашаем. Но ответь нам, пожалуйста, ты в каком классе
учишься?
Нехочуха:
Я нигде не учусь!
Ведущий:
 Как, нигде?! Значит, ты и читать и писать не умеешь?!
Нехочуха:
 А зачем мне это надо? Я – Нехочуха!
Ведущий:
 Но ведь ты ничего в жизни не добьешься! Без знаний никуда не сможешь
устроиться на работу! Вот попробуй прочитать, что написано на экране.
Нехочуха:
 Не знаю и знать ничего не хочу!
Ведущий:
 Стыдно должно быть, Нехочуха! Ребята, а вы что скажете Нехочухе? (Ответы детей)
Ученик:
 Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
 Не надо бабушку трясти:
 “Прочти, пожалуйста, прочти!”
 Не надо умолять сестрицу:
 Ну, прочитай еще страницу!
 Не надо звать,
 Не надо ждать,
 А можно взять и прочитать!
Ведущий:
Нехочуха! Не хочешь ли ты поиграть с нами?
Сегодня у нас праздник,  поиграем в игру.
                 1.   «Подскажи словечко». Назови рифму. 12 слайд
Лежебока рыжий кот
 Отлежал себе …(живот) . рифма…..
 Михаил залез на дуб
 чтобы врач не вырвал… (зуб) . рифма ….
 В реке большая драка
 Поссорились два…(рака) . рифма ….
 Вяжет мама длинный шарф,
 Потому что сын… (жираф) . рифма …..
 И бежит Айболит к бегемотикам
 И хлопает их по … (животикам) . рифма …..
Ведущий:  Нехочуха, тебе понравилось?

3 задание. Игра «Сколько слогов?»
 На столе лежат цифры. Учитель называет слова: Бабушка, пол, велосипед,
зонтик, баранка, библиотека. Дети подбегают, берут цифру, соответствующую
количеству слогов в слове.  Если верно , хлопаем в ладоши, если нет молчим.
(З)13
  4 задание. Телеграммы   14 слайд17
Телеграммы: (отгадки на экране. При щелчке по слайду появляется
катинкаотгадка.)
1. Шлю привет из замка Людоеда. Если одолею его, то с маркизом Карабасом
прибудем на ваш праздник. (“Кот в сапогах” Ш. Перро) 2. Поздравлю с праздником. Приехать не могу, так как по дороге потеряла
туфельку. (“Золушка” Ш.Перро)
3. Я круглый и румяный,
Я ловкий и упрямый,
В лесу я задержался,
С лисою разбирался. (“Колобок” русская народная сказка)
4. Поздравляю с праздником. Немного задерживаюсь. У меня свадьба. Комар
победитель сделал мне предложение. (“Мухацокотуха”, К.Чуковский.)
(Б) 18 слайд
Конкурс капитанов
Работа по электронным планшетам. Работают, пока все выполняют
задание «Телеграммы»
Разминка  19слайд
Ведущий:  Ребята, нам надо преодалеть  препятствие.
Игра «Буква заблудилась»
Послушайте, что здесь написано: ( читает )
1   Закричал охотник: Ой!
 Двери гонятся за мной! (двери – звери)
2  Говорят, один рыбак
 В печке выловил башмак,
 Но зато ему потом
 На крючок попался дом! (дом – сом)
3  Куклу выронив из рук
    Маша мчится к маме.
    Там ползёт зелёный лук
     С длинными усами. (лукжук)
 4  Тает снег, течёт ручей,
  На ветвях,  полно грачей. (врачей –грачей).
( Дети сразу исправляют ошибки ).
Капитаны на доске из слов делают дорожку.  (У)  20 слайд
Ведущий:  Молодцы, ребята! И Нехочухе тоже понравилось, как я вижу.
Учитель. Вот и прекрасно, учиться – всегда пригодиться. Это даже очень
интересно. А теперь еще поиграем. Нужно выделить букву, которая
повторяется в данном стихотворении. (У команд буквы: р, ж, д, у, б,а).
Собери слово  21 слайд
 1. Утром на траве росою
 Эта буква заблестит,
 А под вечер на крылечке,
 Рядом громко зарычит. /Р/
 2. Эта буква на морозе,
 Как оса ужалить может.
 Ну, а в мае на березе
 Жук её узнать поможет. /Ж/
 3. С этой буквой, добрым утром,
 Долгою дорогой в дом.
 День за днем назло недугам,
 Даже под дождем идем. /Д/
 4. Эту букву паровоз
 На своей трубе привез
 Губы вытяни в трубу
 И получишь букву /У/
 5. Эта буква бодрым шагом
 В бой идет под барабан.
 И бодает буква букву
 Будто баловник баран. /Б/
 6. Эта буква знаменита
 Стоит в начале алфавита. /А/
Учитель
 Вот все буквы перед вами
 Каждый может их назвать.
 А теперь нам надо с вами,
 В слово буквы все собрать.
 ДРУЖБА. Исполняется песня «Дружба с букварём»
Ведущий:  Можно вас назвать дружными ребятами? Сейчас проверим!
Дружно отремонтируйте скороговорки, пословицы.
6 задание  22 слайд23
(озорница единицу ученица получила) . Ученица озорница получила единицу.
 (сегодня был зол осёл он ослик узнал что он). Ослик был сегодня зол –
он узнал, что он – осёл. (книга людей тысячу одна учит). Одна книга тысячу людей учит. Что это
значит?
Какие другие пословицы вы знаете?
 Молодцы. За всё это нужно сказать спасибо АЗБУКЕ.
 умеете ли вы разгадывать ребусы? (К)  24 слайд
7 задание
 Пробуем разгадать. МОЛОДЦЫ! Получают букву  А.
Дети на карте собирают слово «Азбука»   25 слайд27
 Здравствуйте, дети! Узнали меня?
Я – Азбука, учу читать,
 Меня никак нельзя не знать
 Меня изучишь хорошо –
 И сможешь ты тогда
 Любую книжку прочитать
 Без всякого труда.
Спасибо, что навели порядок в царстве букв.
А Нехочухе было трудно, так как он этого ничего не знает.
Нехочуха:
 Да, ребята сами читали, разгадывали, а я только слушал и мне было как–то
не по себе.
Ведущий:
 Это от того, что читать ты  не умеешь!  А ребята вот ещё прочитают умные
высказывания.
8 задание
Ведущий:
Ребята, подберите пословицы для Нехочухи, которые научат его полюбить
чтение.
Букварь — к мудрости ступенька.
Хлеб питает тело, а книга питает разум.
Не красна книга письмом, красна умом.
Книга для ума — что теплый дождь для всходов.
Книга в счастье украшает, а в ненастье утешает.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.
Древо и учитель познаются по плоду. Дурак дурака учит, а оба не смыслят.
Его учить, что по лесу с бороной ездить.
Жестко читаем, да ветхо помышляем.
За ученого трех неученых дают.
Знаешь счет, так и сам сочтешь.
Знай больше, а говори меньше.
Знайка по дорожке бежит, а незнайка на печи лежит.
     Книга не пряник, а к себе манит.
Букварь не сайка, а раскусишь — сладко.
Ведущий:
 Дорогой, Нехочуха! Понравилось ли тебе у нас на празднике? Ты по–
прежнему будешь говорить “не хочу, не буду читать”?
Нехочуха:
 Нет! Я понял, что чтение – лучшее учение. Не научившись читать и писать,
ничему не научишься!
Азбука, можно я с тобой буду дружить? Я хочу научиться читать, как эти
первоклассники.
Азбука: Конечно, можно!
Ведущий: Проверим Нехочуху?
Отгадай, что за буквы.
Что за буква светится
Старым ясным месяцем?.(С)
 Буква …стоит на крыше
     Телевизор в доме том.
      Телевизор   лучший друг: заполняет наш досуг!
       Недовольно только мама, надоела ей реклама.(Т)
 Для чего ребятам уши? Чтобы на уроках слушать!
      Если ты не хочешь слушать, то зачем, скажите уши?(У)
 А узнать её легко, ноги ставит широко!
  Всем известно, что она
Буква очень славная, Да к тому же в алфавите главная.(А)
 Буква эта наискосок
      Примеряла поясок
      Снизу вверх его тянула.
 К правой ножке пристегнула.(И)
 На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит,
И на нас теперь глядит.(К)
 Первой букве в слове – чтенье,
  Букву  пишем, как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.(Ч)
 Буква очень хороша,
     Потому, что из неё
     Может сделать Е и Ё.(Ш)
Дети вставляют буквы в таблицу
Ведущий: Молодец!
Нехочуха: А получилось слово : Частушки.
Частушки.  (3 слайд)    28 слайд
1уч.  Мы собрали пап и мам,
         Но не для потехи.
   Мы сегодня рапортуем
         Про свои успехи . 2 уч. Мы в нарядах нынче новых,
         И у всех счастливый вид.
         Ведь сегодня мы досрочно
         Изучили  алфавит.
3 уч.  Разбудите меня ночью,
          В самой серединочке,
          Расскажу вам алфавит
          Без одной запиночки!
4. уч. Буквы  гласные мы любим,
          И всё больше с каждым днём.
          Мы не просто их читаем –
         Эти буквы мы поём!
5 уч. Тыщу слов в минуту нынче,
         Как машинка я строчу.
         Я любую вашу книжку
         Одним махом «проглочу».
6 уч. Мы простимся с Букварём,
         И рукой помашем,
         И спасибо 10 раз
         Дружно хором скажем!
Все: Мы частушки вам пропели
        Хорошо ли, плохо ли.
        А теперь мы вас попросим,
        Чтоб вы нам похлопали!
9 задание выполняется по командам и командой  родителей. Ведущий: Составить как можно больше слов .
ГАСТРОНОМ
Ведущий: Дорогие ребята! В сентябре мы начали путешествие по стране
Знаний. И всё это время  мы были окружены заботой и вниманием ваших мам,
пап, бабушек и дедушек. Скажем всем хором «Спасибо».
 Спасибо, мамочка, тебе
 За все заботы обо мне.
 За то что в школу я хожу,
 За книгу, что в руках держу.
 Я эту книгу полюбил,
 Я в ней все буквы изучил.
 И как мне радостно сказать:
 Умею я теперь читать! (хором)
Дети.
 1. Мы прочтем любые книжки,
 Разберемся в словаре.
 Потому что всюду буквы,
 Те же , что и в Азбуке.
2. Мы хотим сказать тебе спасибо!
 Мы тебя за все благодарим!
 Говорим тебе мы До свидания!
 Здравствуй! – новой книге говорим!
Азбука: Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно
расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому
научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости! И в этом,
ребята, вам поможет новая  книга.  Это книга   литературное чтение.
( Входит Литературное чтение ).
 Я знаю, ребята, что вы все аккуратные, и всё же я хочу, чтобы вы выполняли
мою просьбу.
 Я добрый друг и спутник твой.
 Будь, школьник, бережным со мной.
 Мой чистый вид приятен,
 Оберегай меня от пятен.
 Мой переплёт не выгибай
 И корешок не поломай.
 Меня в бумагу оберни.
 Где взял меня – туда верни.
 Запомни я – твой лучший друг,
Но только не для грязных рук.
 29 слайд Азбука:  До свидания! Счастливого пути! (Уходит Азбука)
Ведущий:  Ну,  что, ребята, дальше по лестнице знаний поведёт нас книга –
Литературное чтение. Она научит нас быть честными, смелыми, добрыми.
Успехов вам в учёбе!
 Уважаемые, гости! Дорогие, ребята! Наш праздник заканчивается. Я
благодарю всех, кто принимал участие в организации этого мероприятия.
Споём песню.
Чему учат в школе.
1 Буквы разные писать
 Тонким пёрышком в тетрадь
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
 Вычитать и умножать
 Малышей не обижать
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
2 К четырём прибавить два
 По слогам читать слова
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
 Книжки добрые любить
 И воспитанными быть
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
3 Рисовать квадрат и круг
 Знать где север, а где юг
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе.
 И не путать никогда
 Острова и города
 Учат в школе, учат в школе,
 Учат в школе
Вручение удостоверений

file_name: Прощание с Азбукой.docx

intro:
Цели:
развитие познавательной творческих способностей детей, развитие умения работать сообща и дружно с одноклассника создавать условия для формирования доверительных отношений между родителями, учителями и детьми; развивать мыслительные операции в ходе игры;
воспитание у учащихся интереса к учебе, к чтению, показать родителям, чему научились
Мероприятие подводит итог : чему научились первоклассники на уроках обучения грамоте.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Таловская средняя общеобразовательная школа»
Еланского муниципального района Волгоградской области
                                                                        Исследовательская работа
                                                  ученицы 8 класса
                                                                         МБОУ «Таловская СОШ»
                          Гугучкиной
Маргариты Евгеньевны

                                      Руководитель:
                                                учитель географии,
 первой
                                                                квалификационной категории
                                Гугучкина Юлия Евгеньевна
Таловка 2014г. I.
Введение.
2
1. Проблема:  как влияют загрязнения воздуха на организм человека?
2. Цели  исследовательской работы:
Изучение литературы о загрязнении окружающего воздуха.
Изучение влияния загрязнений воздуха  на организм человека.
Выявление загрязнения тяжелыми металлами нашей местности.
Задачи исследовательской работы:
Раскрыть факторы, влияющие на здоровье человека;
 Изучить  влияние тяжелых металлов и атмосферной пыли на организм человека;
Выявить степень загрязнения окружающей среды свинцом и их влияние на организм детей;
Исследовать степень загрязнения воздуха транспортом в сельской местности.
3. Место   проведения   исследования:
поселок   Таловка,
  Еланского
муниципального района, Волгоградской области.
4. Степень изученности:  малая, требующая более глубокого изучения.
5. Краткий   литературный   обзор:  И.И.Даценко   «Воздушная   среда   и
  Высоцкая   «Экология      Волгоград:
  1981;М.В.
здоровье»,
  Львов,
Учитель,2008;  С.В.Белов «Безопасность жизнедеятельности» М.,2003;  М.И.
Будыко,   Г.С.   Голицын,   Ю.А.   Израэль   «Глобальные   климатические
катастрофы» М., 1986; Энциклопедия. Волгоградская область; В.Ф.Протасов
«Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России» М.,2005;   Б.Т.
Величковский,   В.И.   Кирпичев,   И.Т.Суравегина   «Здоровье   человека   и
окружающая среда»: учебное пособие. М.,: «Новая школа»,1997; атлас «
Волгоградская   область»;   В.А.   Брылев,   Ф.И.   Жбанов,   Ю.П.   Самборский
«География   Волгоградской   области»   Волгоград   Н.В.
  книжное
издательство,1989.
6. Актуальность   проблемы:
  Актуальность   темы   не   вызывает   сомнения.
Каждый   человек   хоть   раз   в   жизни   должен   серьезно   задуматься   об
окружающей среде, в которой живет. Многие люди пытались разобраться в
этом вопросе. Для нас – детей, они сложны и непонятны. Мы наткнулись на
интересный   материал,   который   нас   заставил   задуматься   и   задать   вопрос:
«Задумывался   ли   кто   нибудь   о   том,   что   не   придется   ли   нам   однажды
покинуть   свой   поселок   ради   экологической   чистоты   жизни?   И   где   она, 3
собственно?»   Если   мы   сейчас   не  остановимся   и   не   подумаем   о   будущем
нашего поселка, города, страны, планеты – будет поздно: мы уже не сможем
помочь   людям   и   природе,   которая   нас   окружает.   Уже   сейчас   воздух,
которым мы дышим, с большим трудом можно назвать пригодным.
7. Срок проведения исследования: 20102013год.
8. Физикогеографическая характеристика района:
     Поселок Таловка входит в состав Еланского муниципального  района  Волгоградской
области.  Географические координаты 50,6°  северной широты и  43,6°  восточной долготы.
Расстояние от Волгограда   286км, от Елани  70 км. Таловка  центр Таловской сельской
администрации, в которую входят хутора Киевка и Первокаменский. Расположена она  в
70 км югозападнее районного центра на территории 244 га. Поселок Таловка расположен
на востоке ХоперскоБузулукской равнины у западных границ Медведицких яров. Горные
породы четвертичной системы: суглинки, глины и валуны раннего плейстоцена Нижний
структурный   этаж   (поверхность   древнего   фундамента   и   девонские   отложения)
представляет   собой   Ивановский   прогиб   ПачелмскоСаратовского   авлакогена.   Глубина
залегания   фундамента   20003000   м.   Верхний   структурный   этаж   (карбонкайнозой)   –
ИвановскоМачешанские дислокации Юговосточного склона Воронежской антеклизы..
На карте новейшей тектоники территория Таловки находится в пределах изобазы
(линия суммарных деформаций за олигоценчетвертичное время) равной +50 м. В районе
поселка Таловка представлены нижнечетвертичные отложения – ледниковые отложения
(морена)   под   субаэральным   покровом;   глины   и   суглинки.   По   результатам
геоморфологического   районирования   территория   Таловки   находится   на   Хоперско
Бузулукской ледниковоэрозионной равнине. По генезису и возрасту – это аккумулятивный
рельеф раннеплейстоценовой ледниковой (донской) равнины.
Около   поселка   Таловка   есть   крупный   валун.   Он   находится   примерно   в   семи
километрах от поселка. Его размеры: высота около 55 см, длина 135 см. В книге Брылева
В.А., Жбанова Ф.И., 4
«География
Самборского
Волгоградской   области»     отмечено,   что
  Ю.П.

«камнивалуны     широко   распространены
на   землях   северозапада   Волгоградской
области.   Особенно   много   их   на   правом
берегу   Медведицы   (на   Медведицких
Ярах).
развития   Земли
  Из   истории   геологического
  мы   знаем,   что   в
четвертичный   период   Русская   равнина
неоднократно покрывалась ледником.
       Наиболее четко установлены  черты оледенения: Донское, Днепровское, Московское и
Валдайское. Самым большим по площади ледником был Донской. Центром образования
его  был Скандинавский полуостров. Толщина ледника на нем доходила до 3000 метров.
Двигался   он   в   южном   направлении,   покрывая   собой   Русскую   равнину.   Дойдя   до
Среднерусской возвышенности, он раздвоился и, спускаясь по долинам Днепра и Дона,
образовал Днепровский и Донской языки. Донской язык ледника занимал   всю северо
западную   часть   нашей   области.   Южная   граница   его   проходила   по   Придонью     до
Серафимовича, а юговосточная – по долине Медведицы. Толщина его здесь колебалась от
400   до   500   метров.   Двигаясь   с   гор   Скандинавии,   ледник   тащил   за   собой     все,   что
попадалось на пути. Когда же ледник растаял   и воды стекли по рекам в Азовское   и
Черное   моря,   то   на   его   месте   остались   скандинавские   пришельцы   валуны,   немые
свидетели   геологические   событий,   происходивших   около   500   тысяч   лет   назад.   Все
ледниковые  валуны нашей области имеют научную ценность. Самый известный в области
Слащевский   валун.   Он     является   своеобразным   пограничным   столбом   южной   границы
Донского   ледникового   языка».1
  Это   ценный     памятник   природы.   Валун,   который
находится около Таловки, не так известен. Но мы считаем – это тоже памятник природы и
он нуждается в защите.
Гидрогеологическая   карта   показывает   распространение   на   территории   Таловки
водоносного   комплекса   ледниковых   и   элювиальноделювиальных   отложений,   что
характерно практически для всего Еланского района.
1 В.А. Брылев, Ф.И. Жбанов, Ю.П. Самборский «География Волгоградской области»-
Волгоград Н.-В. книжное издательство,1989. 5
По   инженерногеологическому   районированию   Таловка   (как   и   большая   часть
Еланского   района)   относится   к   аккумулятивноденудационной   ледниковой   равнине
нижнечетвертичного возраста с озерноледниковыми, моренными и флювиогляциальными
нижнечетвертичными образованиями, перекрытыми лессовыми породами.
Климат   континентальный   умеренного   климатического   пояса.   Среднегодовое
количество осадков около 400 мм, средняя годовая температура воздуха около +5,4°C.
Самые   низкие   температуры   воздуха   могут   опускаться   до   39°С;     максимальные
температуры   воздуха   возможны   до   +42°С.   Холодный   период   характеризуется   среднем
количеством осадков 100150 мм, средней температурой воздуха самого холодного месяца
января   около   10,5°С.   Глубина   промерзания   почвы   возможна   более   60   см.   В   январе
преобладают   ветры   восточного   направления.   Устойчивый   снежный   покров   в   среднем
устанавливается 7 декабря. Средняя дата разрушения устойчивого снежного покрова 2324
марта. Число дней в году со снежным покровом около 100. Средняя высота снежного
покрова в конце зимы 1518 см. В теплый период среднее количество осадков 250300 мм;
средняя   температура   воздуха   в   самый   жаркий   месяц   июль   около   +21,8°С;   в   июле
преобладают ветры северозападного направления. Период с температурой воздуха выше
0°С   начинается   весной   примерно   30   марта,   осенью   средняя   дата   перехода   температур
воздуха   через   0°С   наступает   8   ноября.   Средняя   продолжительность   периода   с
температурой   воздуха   выше   0°С   220225   дней.   Безморозный   период   в   среднем
продолжается 150160 дней. Средняя дата первых осенних заморозков в воздухе 1 октября,
а средняя дата наступления последних весенних заморозков в воздухе 28 апреля. Сумма
средних   суточных   температур   воздуха   выше   0°С   в   среднем   около   3100°.   Период   с
температурой выше +10°С весной начинается примерно 25 апреля. Осенью средняя дата
перехода   температур   воздуха   через   +10°С   28   сентября.   Средняя   продолжительность
периода   с   температурами   воздуха   выше   10°С   155160   дней.   Сумма   средних   суточных
температур воздуха выше 10°С около 27002800°.
Территория   Таловки   находится   на   границе   северозападного   степного   и
центрального   степного   агроклиматических   районов.   Гидротермический   коэффициент
(отношение суммы осадков за устойчивый период с температурой воздуха выше 10°С к
сумме положительных температур за тот же период, уменьшенной в 10 раз) равен 0,7,
сумма активных температур (выше 10°С) около 27002800°. 6
Ближайший крупный водный объект – река Бузулук. Она находится примерно в 20
км на северовосток от Таловки.
Почвы   –   черноземы   южные,   в   основном   глинистые   и   тяжелосуглинистые   по
механическому составу.
9. Методика исследования:
 изучение литературы по данной проблеме;
 отбор информации о загрязнениях;
 наблюдение и подсчет количества автотранспорта за 1 час и примерный
расчет количества вредных выбросов автотранспорта;
 анкетирование населения поселка;
анализ и обобщение информации.
II. Основная часть
Загрязнение воздуха.
        Загрязнение воздуха  любое нежелательное изменение состава земной атмосферы в
результате   поступления   в   нее   различных   газов,   водяного   пара   и   твердых   частиц   (под
воздействием природных процессов или в результате деятельности человека).
             Изменение качества окружающей среды городов и сельских населенных пунктов
связано   с   воздействием   загрязняющих   веществ,   поступающих   от   промышленных
предприятий   и   автотранспорта.   Объем   (масса)   выбросов   загрязняющих   веществ
определяются   режимом   и   интенсивностью   работы   предприятий,   их   технологическими
особенностями, количеством и состоянием автотранспортных средств, интенсивностью их
движения,   качеством   и   составом   используемого   топлива.     В   окружающий   нас   воздух
городской и сельский территорий поступает порядка 80 % всех загрязняющих веществ от
двух  видов источников:
1) Стационарных (источники выбросов промышленных предприятий);
2) Передвижных (преимущественно автомобильный транспорт).
        По   данным   Государственного   доклада   о   состоянии   и   охране   окружающей   среды
Волгоградской области в 2002 году общее количество стационарных источников выбросов
составило 28552, в том числе 23625 –организованных.
         В сельскохозяйственных районах области, к которым относится наша территория,
автомобильный   транспорт   является   главным   источником   загрязнения   атмосферного
воздуха.   На   долю   отработавших   газов   приходится   около   99%   вредных   выбросов 7
современных автомобильных двигателей.
      К числу токсичных компонентов отработавших газов, оказывающих непосредственное
воздействие на окружающую среду (в первую очередь воздух), относятся:
 окись углерода;
 углеводороды;
окислы азота;
сажа;
 соединения тяжелых металлов;
 атмосферная пыль;
 загрязнения внутри помещений.
     В 2003 году вклад передвижных источников загрязняющих веществ от всех источников
достиг 70%; в 2000 году 50%. Следовательно,  можно сказать, что через каждые три года
загрязнение увеличивается на 20%.
         По статистическим данным всего в атмосферный воздух Волгограда в 2003 году от
стационарных   источников   загрязнения   было   выброшено   118,5   тыс.тонн   загрязняющих
веществ, что на 14,7 % больше уровня 2002 года, в 2008 году 210 тыс.тонн, это на 32
тыс.тонн больше, чем в 2007 году (18%). В атмосферном воздухе г. Волжского в 2003 году
отмечалось повышенное содержание диоксида азота (2,0ПДК), формальдегида (19,0 ПДК),
максимальные концентрации достигали: диоксида азота 5 ПДК, формальдегида – 4 ПДК.
Уровень   загрязнения   формальдегидом,   диоксидом   азота   и   аммиаком   незначительно
увеличился, а среднегодовые концентрации диоксида серы, сероводорода и пыли остались
на уровне предыдущих лет. Волгоград и Волжский входят в список городов России (220),
где   по   показателю   ИЗА5   можно   ожидать   значительное   неблагоприятное   воздействие
загрязнения   атмосферы   на   организм   человека   не   только   в   пределах   перечисленных
городов,   но   и   далеко   за   их   пределами.   Распределение   выбросов   от   автотранспорта
происходит     в   приземном   слое   атмосферы   на   уровне   0,81,5м,   что   является   наиболее
опасным   для   здоровья   человека,   так   как   поражает   дыхательные   пути   и   слизистую
оболочку.2
    Автомобильный   парк   городов   и   сельских   населенных   пунктов   заметно   растет,

следовательно,   растет   и   количество   вредных   выбросов   в   атмосферный   воздух.   Кроме
всего этого индивидуальные владельцы транспорта не осуществляют контроля выбросов
22 Экономическая энциклопедия регионов России. Волгоградская область -
«Экономика»,2005 8
загрязняющих   веществ   в   атмосферу.   Рост   суммарного   выброса   вредных   веществ   от
автомобильного транспорта определяется не только ростом численности парка области, но
и   увеличением   среднего   пробега   одного   автомобиля.   Наиболее   остро
  проблема
загрязнения воздуха проявляется в городах. Где на относительно небольшой территории
сконцентрировано большое количество промышленных объектов и транспорта, к тому же
играет   фактор   закрытости   пространства   (высотные   здания,   малые   расстояния   между
зданиями).   В   сельской   местности   открытого   пространства   намного   больше,   вредные
вещества свободно могут,   как накапливаться в атмосфере, так и улетучиваться. Хотя,
накопление вредных веществ (в приземном слое) способствует накоплению загрязнителей в
почве, воде.
               Примерно 10% загрязнителей попадают в атмосферу вследствие таких природных
процессов, как, например, вулканические извержения, которые сопровождаются выбросами
в атмосферу пепла, распыленных кислот, в том числе серной, и множества ядовитых газов.
Как   мы   выяснили   такого   рода   загрязнения   не   могут   оказывать   влияние   на   здоровье
человека  в сельской местности изза далекого расстояния к ним  Кроме того, основными
источниками   серы   в   атмосфере   служат   брызги   морской   воды   и   разлагающиеся
растительные   остатки.   Также   следует   отметить   лесные   пожары,   в   результате   которых
образуются плотные клубы дыма, обволакивающие значительные площади, и пыльные бури.
Присутствующие в воздухе микроорганизмы (пыльца, плесневые грибы, бактерии, вирусы)
вызывают у многих людей приступы аллергии и инфекционные заболевания. Остальные
90%   загрязнителей   имеют   антропогенное   происхождение.   Основными   их   источниками
являются:   сжигание   ископаемого   топлива   на   электростанциях   (выбросы   дыма)   и   в
двигателях автомобилей; производственные процессы, не связанные с сжиганием топлива,
но приводящие к запылению атмосферы. Загрязняющие вещества, попадая в атмосферу,
переносятся   на   большие   расстояния   от   источника,   а   затем   возвращаются   на   земную
поверхность в виде твердых частиц, капель или химических соединений, растворенных в
атмосферных осадках. Химические соединения, источник которых находится на уровне
земли,   быстро   смешиваются   с   воздухом   нижних   слоев   атмосферы   (тропосферы).   Они
называются   первичными   загрязняющими   веществами.   Некоторые   из   них   вступают   в
химические реакции с другими загрязнителями или с основными компонентами воздуха
(кислородом,   азотом   и   водяным   паром),   образуя   вторичные   загрязняющие   вещества.   В
результате наблюдаются такие явления, как фотохимический смог, кислотные дожди и
образование озона в приземном слое атмосферы. Источником энергии для этих реакций 9
служит   солнечная   радиация.   Вторичные   загрязнители      содержащиеся   в   атмосфере
фотохимические окислители и кислоты  представляют главную опасность для здоровья
человека и глобальных изменений окружающей среды.3
  Что такое здоровье?

        Широкое     международное   признание   получило   определение   здоровья,   данное
Всемирной организацией здравоохранения: «Здоровье – состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических
дефектов». Здоровье  граждан является национальным и мировым достоянием. Какие же
факторы влияют на здоровье? Для более полного ответа на этот вопрос нами проведено
исследование.  С жителями нашего поселка был проведен опрос: «От чего зависит
здоровье человека?»:
1. образа жизни;
2. генетических факторов;
3. работы органов здравоохранения;
4. состояния окружающей среды (атмосферы).
    По данным опроса жителей  поселка  Таловка отметим, что здоровье населения на  65 %
от   образа   жизни,   на   41%      от   генетических   факторов,   на   14%   от   работы   органов
здравоохранения   и   на   69%   от   состояния   окружающей   среды.     По   данным   Всемирной
организации здравоохранения данные следующего характера: на 50% от образа жизни, на
20%  от генетических факторов, на 10%  от работы органов здравоохранения и на 20% от
состояния окружающей среды4 (см. приложение).
        Современное   состояние   здоровья   сотен   миллионов   людей     в   мире,   да   и   в   нашей
местности   неблагополучно.   Каждый   из   нас   имеет   право   знать   обо   всех   экологических
изменениях, происходящих и в местности, где он живет, и во всей стране. Мы должны
знать:  о пище, которую употребляем; о состоянии воды, которую пьем; о составе воздуха,
которым дышим. Человек должен осознавать грозящую ему опасность и соответственно
действовать. Рассмотрим воздействие антропогенного загрязнения окружающей среды, на
важнейшие процессы, протекающие в организме человека. В организме человека протекают
биохимические процессы.
33 И.И. Даценко «Воздушная среда и здоровье» Львов, 1981
44 М.В. Высоцкая «Экология - Волгоград: Учитель,2008; Опасное воздействие.
10
       Загрязнение воздуха оказывает вредное воздействие на живые организмы несколькими
путями:   1)   доставляя   аэрозольные   частицы   и   ядовитые   газы   в   дыхательную   систему
человека и животных и в листья растений; 2) повышая кислотность атмосферных осадков,
которая,   в   свою   очередь,   влияет   на   изменение   химического   состава   почв   и   воды;   3)
стимулируя   такие   химические   реакции   в   атмосфере,   которые   приводят   к   увеличению
продолжительности облучения живых организмов вредоносными солнечными лучами; 4)
изменяя   в   глобальном   масштабе   состав   и   температуру   атмосферы   и   создавая   таким
образом
условия,

неблагоприятные

для

выживания

организмов.
Дыхательная система человека.
          Через   дыхательную   систему   в   организм   человека   поступает   кислород,   который
разносится   гемоглобином   (красными   пигментами   эритроцитов)   к   жизненно   важным
органам,   и   выводятся   продукты   жизнедеятельности,   в   частности   углекислый   газ.
Дыхательная система состоит из носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких. В
каждом здоровом легком насчитывается примерно 5 млн. альвеол (воздушных мешочков), в
которых   и   происходит   газовый   обмен.   Из   альвеол   кислород   поступает   в   кровь,   а
углекислота через них удаляется из крови и выбрасывается в воздух. Дыхательная система
имеет ряд защитных механизмов, предохраняющих от воздействия загрязняющих веществ,
содержащихся в воздухе. Волоски в носу отфильтровывают крупные частицы. Слизистая
оболочка носовой полости, гортани и трахеи задерживает и растворяет мелкие частицы и
некоторые вредные газы. Если в дыхательную систему попадают загрязняющие вещества,
человек чихает и кашляет. Таким образом, эвакуируются загрязненный воздух и слизь. К
тому же верхние  дыхательные  пути  выстланы сотнями тонких ресничек мерцательного
эпителия, находящихся в постоянном движении и перемещающих вверх по гортани слизь
вместе с попавшей в дыхательную систему грязью, которые либо проглатываются, либо
удаляются наружу. Постоянное длительное воздействие побочных продуктов табачного
дыма и загрязненного воздуха приводит к перегрузке и переполнению защитных систем
человека, в результате развиваются болезни дыхательной системы: аллергическая астма,
рак и эмфизема легких, хронические бронхиты.
Тяжелые металлы и здоровье человека.
            Добыча полезных ископаемых, уничтожение лесов, радиоактивное загрязнение   и
другие   антропогенные   воздействия   приводят   к   повышению   концентрации   тяжелых
металлов в окружающей среде. Бериллиозы, ванадиевые токсикозы, силикозы, свинцовые 11
поражения нервной системы, ртутные отравления желудочнокишечного тракта и почек, а
  заболевания,   вызванные   токсичными   элементами,   все   шире
также   другие
распространяются в нашей местности (районе, области).
      Одним из основных источников загрязнения окружающей среды тяжелыми металлами
является:
1. Сжигание   топлива.   В   золе,   оставшейся   после   сжигания  1т   каменного   угля,   в
среднем содержится:
Таблица  №1.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тяжелый металл
Цинк
Кобальт
Никель
Уран
Олово
Германий
Свинец
Бериллия
Содержание, г
200
300
700
400
200
500
100
300
     В золе нефти до 65% ванадия, ртути, молибдена, мышьяка; в золе торфа  уран, медь,
никель, кобальт, свинец. В настоящее время сжигается 2,4 млрд. т каменного угля и 0,9
млрд. т бурого угла.
2. Вторым по мощности источником загрязнения является диспергирование руд  при
их добыче, транспортировке и обогащение.
3. Третьим   источником   является   металлургия.   С   доменными   газами   в   атмосферу
попадают  Fe, Mg,Mn, Pb, Hg, Cd, Cu,As. Из плавильных печей поступают в воздух
висмут,   кобальт,   молибден,   ртуть,   цинк   и   другие   металлы.   Их   1   т   пыли,
выбрасываемой в атмосферу при плавке медных руд, можно извлечь до 100кг меди
и почти столько же свинца и цинка.
     Помимо основных путей распространения тяжелых металлов в среде, для каждого
существует свой, специфический, характерный для определенного производства или
вида   человеческой   деятельности.   Часть   элементов   поступает   в   атмосферу   в   виде
аэрозолей,  часть  выносится   в  моря  и   океаны  с  речными   стоками,   часть  оседает  на
поверхности суши, обогащая её ежегодно сотнями тысяч тонн титана, меди, хрома,
свинца, мышьяка и других металлов. В районах расположенных вблизи нашего региона
обнаружены   содержания   тяжелых   металлов   превышающих   предельно   допустимые
концентрации.   Так,   например,   в   Кубанских   лиманах   содержание   меди   в   25   раз
превышает её предельно допустимую концентрацию (ПДК), цинка – в 7,4 раза, ртути  12
более, чем в 10 раз; в Азовском море: титана 29 раз, хрома1,53 раза, меди и марганца
15   раз,   свинца710   раз.   Тяжелые   металлы   легко   включаются   в   биогеохимический
круговорот   и   надолго   удерживаются.     Из   воздуха   они   избирательно   поглощаются
растениями из воды и почвы, а в составе пищи попадают в организм человека. В океане
тяжелые металлы аккумулируются планктоном, попадают в рыб, поедающих планктон,
а затем опять же в организм человека.
       Недостаток культуры производства и экономии средств при создании очистных
сооружений, приводят к чрезмерному загрязнению тяжелыми металлами атмосферного
воздуха, природных и питьевых вод, почв, а значит, продуктов питания, что в итоге
приводит   к   далеко   не   безвредным   последствиям   для   человека.   Тяжелые   металлы
неблагоприятно воздействуют на сердечнососудистую систему, понижают иммунитет
человека,   вызывают   токсикологические,   онкологические   заболевания.   Так,   наиболее
высокие показатели заболеваемости раком отмечены   и в нашем регионе. Токсичное
  сразу   или   после   некоторого
действие   тяжелых   металлов   может   проявляться
латентного   периода.   Действие   окиси   углерода   проявляется   через   несколько   минут
после   контакта,   а   отравление   бериллием   через   несколько   недель.   Необходимо
учитывать  явление синергизма  усиление эффекта при одновременном воздействии
двух   или   нескольких   веществ   по   сравнению   с   действием   этих   же   веществ   по
отдельности. Так, например, заболеваемость раком легких среди курящих, работающих
в условиях загрязнения воздуха асбестовой пылью или радиоактивным газом радоном,
гораздо выше, чем у подверженных действию тех же факторов, но порознь:
1. либо у курящих,
2. либо работающих с асбестом,
3.
 либо контактирующих с радоном.
        Рассмотрим   более   подробно   характеристики   тяжелых   металлов,   пути   их

перемещения в окружающей среде и поступление в организм человека.5
Таблица №2.
Тяжелый
металл
Ртуть
(Hg)
в

ПДК
атмосферном
воздухе
0,003 мг/м3
В   рабочей
зоне
В воде
В   пищевых   продуктах,
мг/кг
0,01 мг/м3
0,   0005
мг/м3
  мука,
Зерно,
  крупы
0,001;   мясо   и   птица
0,03;рыба   океаническая
0,40,7;рыба
55 М.В. Высоцкая «Экология - Волгоград: Учитель,2008;
Источник
загрязнения
Потреб
ление,
мг
0,20,3 Производство
ртути;
использование
металлической 13
пресноводная0,30,6;
молоко   и   молочные
продукты
0,005;продукты детского
питания0,005

(с/х,
ртути
(стоматология,
фармацевтика,
приборостроение
,
военная
промышелнность
);
использование
соединений
ртути
производство
красок,
  ламп
дневного   света,
полимеры,
электротехника,
изготовление
зеркал);
электронное
оборудование;
с/х
ртутьорганическ
ие   пестициды
(гранозан,
меркурбензол,
меркурбензал);
сточные воды
           Мировое производство ртути составляет около 100 тыс. тонн в год, при этом потери ртути за время
существования развитой промышленности составили около 1 млн. тонн. При сгорании угля, нефти и газа, а
также при переработке минерального сырья в окружающую среду ежегодно попадает около 15   тыс. тонн
ртути. Работающая на угле электростанция мощностью 700МВт ежедневно выбрасывает в атмосферу 2,5 кг
ртути.  Вследствие действия естественных геохимических процессов – выветривания горных пород, наземной
и подводной вулканической деятельности высвобождается и поступает в атмосферу около 3 тыс. тонн ртути в
год. Около 60 тонн в год в воздух попадает в результате боя ртутных термометров. Длительный контакт с
неорганическими соединениями ртути приводит к постоянному ощущению слабости, потере веса и аппетита,
расстройствам   психики,   а   также   к   повышенной   импульсивности,   агрессивности.   Органическая   ртуть
(метилртуть)   вызывает   расстройство   ЦНС,   ухудшение   зрения   и   слуха,   нарушение   речи   и   двигательных
функций, вплоть до появления судорог и паралича. При острой интоксикации наблюдаются  серьезные нервно
психические нарушения со слуховыми и обонятельными галлюцинациями и бредовыми идеями.
Кадмий
(Cd)
  при

и
0,001 мг/м3
0,001
мг/м3
0,1 мг/м3
0,40,5
52%
сжигании
переработке
материалов
(пластмасс);
производстве
красящих
пигментов,
серебряно
кадмиевых
аккумуляторов,
в
присадок
сплавам;
применении
минеральных
удобрений
8
10%   входит     в
состав
суперфосфата   и
качестве
к
  при 14
фунгицидов
       Ежегодные дозы кадмия поступающего в почву составляют 0,312кг/га. Заводы, выплавляющие кадмий,
ежегодно   выбрасывают   в   атмосферу   около   1   тыс.   тонн   кадмия.   Сжигание   мазута   и   дизельного   топлива
является дополнительным источником кадмиевого загрязнения. Дым от сигарет тоже «поставляет» кадмий в
окружающую среду, так как табак во время роста очень активно поглощает кадмий из почв и в больших
количествах накапливает его в листьях. 1  сигарета( 1г табака)    содержит   1,22,5  мкг кадмия.  Мировое
производство табака составляет 5,7 млн. тонн в год. При выкуривании ежегодно изготавливаемых табачных
изделий   выделяется   5,711,4   т   кадмия,   при   этом   около   25%   этого   количества   остается   в   организме
курильщиков, а остальное попадает в окружающую среду.  Общее количество накапливающегося в организме
кадмия составляет 0,365,78 мкг/день у некурящих и 2,287,7 мкг/день у курящих деревенских жителей, а
жителей городов 0,3821,64 и 2,3123,56 мкг/день соответственно. Кадмий активно поглощается и другими
растениями.     Интоксикация   кадмием   вызывает   головокружение,   слабость,   тошноту,   желудочные   боли,
появление белка в моче, развитие трахеита, бронхита, отека легких, поражение печени, почек, сердца, нервной
системы.
Способен стимулировать развитие практически всех форм рака. В организме человека накапливается в почках
(33%), печени (14%), а также в костях, мозге, мышцах, коже.
Ванадий
(V)
14мг

Сжигание
бензина и других
нефтепродуктов.
Дымах   0,1
мг/ м3; пыли
0,5мг/ м3
Зелень   петрушки,   жир
куриный   и   свиной.
Основной   собиратель
ванадия   –   гриб   бледная
поганка.
       При интоксикации у людей сначала возникает острая аллергическая реакция – насморк, слезотечение,
сухость   в   горле,   приводящая   к   бронхиальной   астме.   Далее   развиваются   заболевания   крови,   нарушение
психики,   возникают   экземы,   нарушение   кроветворения.   Концентрируется   в   основном   в   печени,   почках   и
костях.  Воздействует   на  организм  человека   ингаляционным  путем.     У  морских  животных  (морские  ежи,
глотурии, асцидии) ванадия содержится до 10%, в их организме он играет главную роль, что и железо в
гемоглобине  человека. В организме же человека содержание ванадия  1025мг  (как уже говорилось костях,
зубах, жире), очень много этого металла оседает в легких (0,6мг/кг) он оседает при вдыхании атмосферной
пыли; в крови1,0мкг/л. Оказывает большое влияние на липидный обмен в организме человека, усиливает
окисление фосфолипидов и угнетает синтез холестерина в клетках печени, но, к сожалению, это действие
ванадия проявляется   в основном у нестарых людей. Возможно при увеличение количества ванадия в пище
больных туберкулезом, вызывает ощутимое уменьшение туберкулезных очагов. Этот металл. Стимулируя ( в
больших   концентрациях   –  раздражая)   костный  мозг,   усиливает   эритропоэз     (образование  эритроцитов)   и
повышает уровень гемоглобина в крови. Неразумное  потребление этого элемента может вызвать гипоксию –
кислородное голодание организма.
Загрязнение окружающей среды свинцом и здоровье детей.
            Многие   виды   промышленности,   особенно   химическая   и   металлургическая   (даже
находясь   в   отдалении   от   нашего   населенного   пункта),   а   также   автотранспорт   служат
источником   загрязнения   окружающей   среды   ксенобионтами,   те   есть   соединениями,
абсолютно чужеродными для организма человека. В воздухе ряда городов концентрации
некоторых из них могут превышать предельно допустимые в 10 и даже 25 раз, оставаясь
при этом ниже уровня, вызывающего хронические заболевания у взрослых, а тем более
детей. Заболеваемость детей в таких зонах повышена в 1,52 раза. Ведь существующие
предельно допустимые нормы ориентированы на организм взрослых людей, а для детей
ксенобиотики опасны в любых дозах.

  Высокая   чувствительность   детского   организма   к   ксенобиотикам   связана   с
ограниченными   функциональными   возможностями   печени   и   почек,   ответственных   за 15
выведение   их   из   организма.   Кроме   того,   чувствительность   детей   к   действию
ксенобиотиков   значительно   повышается   в   критические   периоды   развития   нервной,
иммунной,   репродуктивной   систем.   Быстрый   рост   жировой   и   костной   тканей   создает
условия накопления в них ксенобиотиков.
   Повреждение нервных клеток тяжелыми металлами или другими вредными веществами
ведет к задержке нервнопсихического развития.

    В   настоящее   время   в   результате   длительного   и   масштабного   применения   свинец
накопился в окружающей среде в значительных, но не поддающихся учету количествах, что
затрудняет   адекватную   оценку   его   воздействия.   После   попадания   в   организм   человека
часть свинца выводится с мочой, а часть, в зависимости от возраста, рациона питания и
ряда других факторов, остается в организме. У взрослых усвояемость свинца до приема
пищи составляет 6080%, после еды6%,   у детей же – до 50% даже после еды.   Более
активно свинец усваивается при дефиците в организме соединений железа, кальция, цинка.
Попав   в   организм,   свинец   поступает   в   кровь,   а   затем   откладывается   в   костях   –   95%,
почках, печени, мозге, волосах, ногтях, зубах.
   Свинец также оказывает необратимое воздействие на нервную систему, репродуктивную
систему,   вызывает   анемию,   задержку   умственного   и   физического   развития   у   детей,
повышение кровяного давления, агрессию, депрессию. В высоких дозах  80100 мкг/дл
крови   он приводит к разрушению эритроцитов и ухудшению работы почек у детей.    При
отравлениях свинец из организма выводится методами хелатотерапии (выведение хелатных
соединений,  избирательно связывающих свинец).
    Для профилактики отравлений свинцом важно определить источники его поступления в
окружающую   среду.   В   России   основным   источником   выбросов   свинца   в   атмосферу
являются крупные металлургические предприятия Челябинска, Карабаша, Владикавказа,
Белово, Дальнегорска; предприятия по производству аккумуляторов  СанктПетербурга,
Курска, Подольска, Свирска, содержащих свинец красок  Ярославля, тетраэтилсвинца
Дзержинска,   стекла   и   хрусталя   –   ГусьХрустального.   Немалый   вред   приносит
автотранспорт   в   целом   по   России   и   также   в   нашей   местности.   Быстрый   рост   числа
автомобилей   в   последние   годы   привел   к   тому,   что   в   некоторых   городах,   где   нет   ни
обогатительных комбинатов, ни металлургических заводов, за год в воздух выбрасывается
до   8   тыс.   свинца,   что   превышает   допустимый   уровень.   В   нашем   населенном   пункте
наблюдается   рост   числа   владельцев   автотранспорта,   что   также   способствует   выбросам
свинца в атмосферу. 16
  Накапливаясь в атмосфере, свинец рано или поздно попадает в почву. Почва большинства
российских   городов   содержит   в   среднем   30   мг/кг   свинца.   Содержание   свинца   в   почве
значительно выше там, где расположены предприятия, связанные с его использованием. Мы
провели анкетирование населения по следующим вопросам:
1. Знаете ли вы о загрязнении свинцом от выхлопных газов автомобилей?
а) да               б) нет
     2.    Знаете ли вы, что из почвы соединения свинца поступают в растения, а потом
передаются через пищу в организм  животных и человека?
           а) да             б) нет
     3.  Знаете ли вы, какие отклонения в организме вызывают соединения свинца?
           а) да              б) нет
Было опрошено  100 человек. В результате получены следующие ответы:
Вопросы
1
2
3
       На основе полученных данных опроса и тестирования  мы видим, что большинство
Ответ «нет»
75
85
100
Ответ «да»
25
15
0
населении не знает о загрязнении атмосферного воздуха автомобилями и не представляют
последствия свинцового загрязнения для здоровья (см. приложение).
      Транспорт   в   сельской   местности   представляет  собой   один  из   основных   источников
загрязнения воздуха.   Выше упомянуто было о том, что выхлопные газы автомобильного
транспорта   содержат:   оксиды   азота,   угарный   газ,   углеводороды,   сажу      продукты
неполного   сгорания   топлива,   сернистый   газ,   тяжелые   металлы.   Каждый   автомобиль
выделяет до 4 кг этих веществ за сутки.  За 100 км пути автомобиль использует столько же
кислорода, сколько человек за всю свою жизнь.
   Уровень загрязнения воздуха зависит от ряда причин:
1. Дизельные двигатели расходуют на 25% меньше топлива, чем бензиновые;
2. В дизельном топливе нет соединений свинца, при их работе выделяется многократно
меньше угарного газа, но больше сажи и соединений серы;
3. Чем   больше   расходуется   топлива   на   единицу   пробега,   тем   выше   загрязнение:
тяжелые   грузовики   расходуют   его   в   несколько   раз   больше,   чем   легковые
автомобили.
4. Состав выхлопных газов зависит от того, насколько отрегулирован двигатель.
         Мы произвели примерный расчет вредных выбросов автотранспорта. Для этого, мы 17
выбрали   недалеко   от   школы   три   улицы   с   разной   интенсивностью   автомобильного
движения: улицы 1. Центральная, 2.Садовая, 3. Солнечная. На  каждой из них определили
участок   дороги,   протяженностью   примерно   100м.   Подсчитали   число   единиц
автотранспорта, проходящего по участку за 15 минут. Умножили полученное число на 4,
мы узнали численность автомобилей за час (N). Далее рассчитали путь (S), пройденный
всеми машинами за 1 час: S=N x 100м.
       За 15 минут нами отмечено   19 единиц автотранспорта с бензиновыми двигателями
(общее количество). За час пройдет 76 единиц автотранспорта. Общий путь, пройденный
всеми автомобилями:
S=76x100=7600м (7,6 км).

        Количество   топлива,   сжигаемое   всеми   автомобилями,   0,1л/кмх7,6   км=0,76л.
Рассчитаем   суммарное   количество   газообразных   вредных   выбросов,   выделяемых   при
сжигании   0,76л   топлива   (0,6+0,1+0,004)   =0,74л,     0,74х0,76=0,5624.   Таким   образом,   мы
получили  суммарное количество газообразных выбросов, при сжигании 0,5624 топлива. С
увеличением   пробега   автомобилями   суммарное   количество   газообразных   выбросов
увеличивается.
Загрязнение воздуха внутри помещений.
    Загрязнение воздуха наблюдается также  в помещениях  и является основной причиной
онкологических   заболеваний.   Главные   источники   этого   загрязнения      радон,   продукты
неполного сгорания, а также испарение  химических  веществ.6
Радон.
     Считается, что облучение радоном стоит на втором месте среди факторов, вызывающих
рак легких. Главным образом это происходит в домах, которые были построены на рыхлых
отложениях или коренных породах, обогащенных урансодержащими минералами. Газ радон
   продукт   радиоактивного   распада   урана      попадает   в   дома,   просачиваясь   из   грунтов.
Решение этой проблемы во многом зависит от типа строительных  конструкций. Кроме
того, улучшению экологической обстановки способствует вентиляция  зданий, например
вентиляционные   окна   фундаментов.   Вентиляционные   трубы,   вставленные   в   основание
фундамента, могут выводить радон непосредственно из грунта наружу, в атмосферу.
Продукты неполного сгорания.
66 Пинигин М.А. Охрана атмосферного воздуха. М., 1989 18

   При   неполном   сгорании   топлива   в   печах,   каминах   и   других   обогревательных

устройствах,   а   также   при   курении   образуются   канцерогенные   химические   вещества,
например углеводороды. В домах основное беспокойство доставляет угарный газ, так как
он бесцветен и не имеет ни запаха, ни вкуса, а поэтому его очень трудно обнаружить.
Несомненно,   главным   и   очень   коварным   загрязнителем   воздуха   помещений,   а
следовательно, и очень опасным для здоровья людей является сигаретный дым, который
бывает причиной рака легких и множества других болезней органов дыхания и сердца.
Даже некурящие, находясь в одном помещении с курящими (т.н. пассивные курильщики),
 риску.
 себя  большому
подвергают
Выделение химических веществ.
      Нафталиновые   шарики,   отбеливатели,   краски,   крем   для   ухода   за   обувью,   разные
чистящие   средства,   дезодоранты      лишь   немногие   из   широкого   спектра   химикатов,
воздействию   которых   подвергается   практически   ежедневно   каждый   человек   (особенно
занятые   в   промышленности   рабочие)   и   которые   выделяют   канцерогенные   вещества.
Например,   пластики,   синтетические   волокна   и   очистители   испаряют   бензол,   а
пенопластиковые   теплоизоляторы,   фанера,   древесностружечные   плиты   являются
источниками   формальдегида.   Подобные   эмиссии   могут   вызывать   головную   боль,
головокружение
Асбест.
       Вдыхание асбестовых волокон вызывает прогрессирующее неизлечимое заболевание
тошноту.
и
легких  асбестоз. Эта проблема особенно актуальна для владельцев домов, построенных
до 1972. Факт использования асбеста в качестве огнеупорного или теплоизоляционного
материала в таких зданиях не обязательно представляет риск для здоровья.
Крайне важно состояние
Основные загрязняющие вещества.
конструкций, включающих  асбест.
            Диоксид   серы,   или   сернистый   ангидрид   (сернистый   газ).  Сера   попадает   в
атмосферу   в   результате   многих   природных   процессов,   в   том   числе   испарения   брызг
морской воды, развивания серосодержащих почв в аридных районах, эмиссии газов при
извержениях вулканов и выделения биогенного сероводорода.
            Наиболее   широко   распространенное   соединение   серы      сернистый   ангидрид
бесцветный газ, образующийся при сгорании серосодержащих видов топлива (в первую
очередь угля и тяжелых фракций нефти), а также при разных производственных процессах,
например плавке сульфидных руд.  У человека этот газ раздражает верхние дыхательные 19
пути,   так   как   легко   растворяется   в   слизи   гортани   и   трахеи.   Постоянное   воздействие
сернистого газа может вызвать заболевание дыхательной системы, напоминающее бронхит.
Сам   по   себе   этот   газ   не   наносит   существенного   ущерба   здоровью   населения,   но   в
атмосфере реагирует с водяным паром с образованием вторичного загрязнителя  серной
кислоты. Капли кислоты переносятся на значительные расстояния и, попадая в легкие,
сильно   их   разрушают.   Наиболее   опасная   форма   загрязнения   воздуха   наблюдается   при
реакции   сернистого   ангидрида   с   взвешенными   частицами,   сопровождающейся
образованием   солей   серной   кислоты,   которые   при   дыхании   проникают   в   легкие   и   там
оседают.7
      Оксид углерода, или угарный газ,  очень ядовитый газ без цвета, запаха и вкуса. Он
образуется   при   неполном   сгорании   древесины,   ископаемого   топлива   и   табака,   при
сжигании твердых отходов и частичном анаэробном разложении органики. Примерно 50%
угарного   газа   образуется   в   связи   с   деятельностью   человека,   в   основном   в   результате
работы двигателей внутреннего сгорания автомобилей. В закрытом помещении (например,
в гараже), наполненном угарным газом, снижается способность гемоглобина эритроцитов
переносить кислород, изза чего у человека замедляются реакции, ослабляется восприятие,
появляются головная боль, сонливость, тошнота. Под воздействием большого количества
угарного газа может произойти обморок, случиться кома и даже наступить смерть.
       Взвешенные частицы, включающие пыль, сажу, пыльцу и споры растений и пр., сильно
различаются   по   размерам   и   составу.   Они   могут   либо   непосредственно   содержаться   в
воздушной среде, либо быть заключены в капельках, взвешенных в воздухе (т.н. аэрозоли).
В целом за год в атмосферу Земли поступает около 100 млн. т аэрозолей антропогенного
происхождения. Это примерно в 100 раз меньше, чем количество аэрозолей естественного
происхождения  вулканических пеплов, развеваемой ветром пыли и брызг морской воды.
Примерно   50%   частиц   антропогенного   происхождения   выбрасывается   в   воздух   изза
неполного   сгорания   топлива   на   транспорте,   заводах,   фабриках   и   тепловых
электростанциях.   По  данным   Всемирной   организации   здравоохранения,   70%  населения,
живущего   в   городах   развивающихся   стран,   дышит   сильно   загрязненным   воздухом,
содержащим   множество   аэрозолей.   Нередко   аэрозоли   бывают   самой   явной   формой
загрязнения воздуха, так как они сокращают дальность видимости и оставляют грязные
следы на окрашенных поверхностях, тканях, растительности и прочих предметах. Более
77 В.Ф.Протасов «Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России» М.,2005; 20
крупные   частицы   в   основном   улавливаются   волосками   и   слизистой   оболочкой   носа   и
гортани, а затем выводятся наружу. Предполагается, что частицы размером менее 10 мкм
наиболее   опасны   для   здоровья   человека;   они   настолько   малы,   что   проникают   через
защитные   барьеры   организма   в   легкие,   повреждая   ткани   дыхательных   органов   и
способствуя развитию хронических заболеваний дыхательной системы и рака. Наиболее
канцерогенными и поэтому очень опасными для здоровья считаются также табачный дым и
асбестовые волокна, содержащиеся в городском воздухе и внутри помещений. Другие типы
аэрозольного   загрязнения   осложняют   протекание   бронхитов   и   астмы   и   вызывают
аллергические реакции. Накопление определенного количества мелких частиц в организме
затрудняет   дыхание   изза   закупорки   капилляров   и   постоянного   раздражения   органов
дыхания. Летучие органические соединения (ЛОС)  это ядовитые пары в атмосфере. Они
являются источником множества проблем, в том числе мутаций, нарушений дыхания и
раковых   заболеваний,   и,   кроме   того,   играют   главную   роль   при   образовании
окислителей.
фотохимических

  Наиболее   крупным   природным   источником   ЛОС   являются

растения, ежегодно выделяющие примерно 350 млн. т изопрена   и 450 млн. т терпенов.

Другое ЛОС  газ метан, образующийся в сильно увлажненных местностях (например, на
болотах   или   рисовых   плантациях),   а   также   продуцируемый   бактериями   в   желудках
термитов   и   жвачных   животных.   В   атмосфере   ЛОС   обычно   окисляются   до   оксидов
углерода      угарного     и   углекислого     газа.   Кроме   того,   антропогенные   источники
выбрасывают   в   атмосферу   множество   ядовитых   синтетических   органических   веществ,
например бензол, хлороформ, формальдегид, фенолы, толуол, трихлорэтан и винилхлорид.
Основная часть этих соединений поступает в воздух при неполном сгорании углеводородов
автомобильного топлива, на теплоэлектростанциях, химических
  и
нефтеперегонных

заводах.
Диоксид азота.  Оксид     и   диоксид   азота   образуются   при   сгорании   топлива   при   очень
высоких   температурах   (выше   650   С)   и   избытке   кислорода.   Кроме   того,   эти   вещества
выделяются при окислении бактериями азотсодержащих соединений в воде или почве. В
дальнейшем в атмосфере оксид азота окисляется до газообразного диоксида краснобурого
цвета, который хорошо заметен в атмосфере большинства крупных городов. Основными
источниками диоксида азота в городах являются выхлопные газы автомобилей и выбросы
теплоэлектростанций (причем использующих не только ископаемые виды топлива). Кроме
того,   диоксид   азота   образуется   при   сжигании   твердых   отходов,   так   как   этот   процесс 21
происходит при высоких температурах горения. Также NO2 играет не последнюю роль при
образовании   фотохимического   смога   в   приземном   слое   атмосферы.   В   значительных
концентрациях диоксид азота имеет резкий сладковатый запах. В отличие от сернистого
ангидрида, он раздражает нижний отдел дыхательной системы, особенно легочную ткань,
ухудшая тем самым состояние людей, страдающих астмой, хроническими бронхитами и
эмфиземой   легких.   Диоксид   азота   повышает   предрасположенность   к   острым
респираторным   заболеваниям,   например   пневмонии.   Фотохимические   окислители   озон,
пероксоацетилнитрат   (ПАН)   и   формальдегид   являются   продуктами   вторичного
загрязнения   атмосферы   в   результате   химических   реакций   под   воздействием   солнечной
радиации. Озон образуется при расщеплении либо молекулы кислорода   либо диоксида
азота   с   образованием   атомарного   кислорода,   который   затем   присоединяется   к   другой
молекуле кислорода. В этом процессе участвуют углеводороды, связывающие молекулу
оксида азота с другими веществами. Таким образом, например, образуется ПАН. Хотя в
стратосфере   озон   играет   важную   роль   как   защитный   экран,   поглощающий
коротковолновую ультрафиолетовую радиацию, в тропосфере он как сильный окислитель
разрушает   растения,   строительные   материалы,   резину   и   пластмассу.   Озон   имеет
характерный запах, служащий признаком фотохимического смога. Вдыхание его человеком
вызывает кашель, боль в груди, учащенное дыхание и раздражение глаз, носовой полости и
гортани.   Воздействие   озона   приводит   также   к   ухудшению   состояния   больных
хроническими   астмой,   бронхитами,   эмфиземой   легких   и   страдающих   сердечно
сосудистыми заболеваниями.
Заключение.
         Проведя исследовательскую работу, мы раскрыли факторы, влияющие на здоровье
человека, изучили влияние тяжелых металлов и атмосферной пыли на организм человека.
Наиболее опасными являются кадмий, ванадий, ртуть, свинец, цинк, медь.
       Уяснили, что основными загрязняющими веществами от промышленных предприятий
являются диоксид серы, оксид углерода, диоксид азота. Обратили внимание на загрязнения
в помещениях. Это такие, как радон, продукты неполного сгорания, выделение химических
веществ от отбеливателей, красок, крема для ухода за обувью, разные чистящие средства.
      В   ходе   исследовательской   работы   выявили   степень   загрязнения   окружающей   среды
свинцом   и   получили     данные   анкетирования   населения   поселка   Таловка,   которые
свидетельствуют о том, что большинство населения не знает о загрязнении атмосферного
воздуха   автомобилями   и   не   представляют   последствия   свинцового   загрязнения   для 22
здоровья.   Необходимо   провести   разъяснительную   работу   с   населением   об   опасности
влияния выбросов вредных веществ автомобилями.
      Исследования степени  загрязнения воздуха  автомобильным транспортом в сельской
местности показали, что количество  газообразных вредных выбросов  существенно влияет
на окружающий воздух вблизи территории школы и на здоровье детей.
Загрязнение окружающей среды – главная проблема человека в наше время.  Если мы не
станем рационально и бережно относиться к окружающей среде, через несколько лет, даже
не через  столетия,  а через   десятилетия,  человек  полностью уничтожит   весь  мир  и  все
живущее в нем, благодаря  своей бурной деятельности. Для улучшения качества воздушной
среды   необходимо   озеленять   населенные   пункты:   разбивать   парки,   палисадники,
облагораживать зону вокруг жилых домов и учреждений, так как уровень загрязнения в
лесопарках намного меньше, чем на территориях, где нет зелёных насаждений.
 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ
      1.    Даценко И.И. Воздушная среда и здоровье. Львов, 1981 М., 1986
ЛИТЕРАТУРА:
2. Пинигин М.А. Охрана атмосферного воздуха. М., 1989
3. Безуглая Э.Ю. Чем дышит промышленный город. Л., 1991
4. М.В. Высоцкая «Экология  Волгоград: Учитель,2008; 23
5. С.В.Белов «Безопасность жизнедеятельности» М.,2003;
6. М.И.   Будыко,   Г.С.   Голицын,   Ю.А.   Израэль   «Глобальные   климатические
катастрофы» М., 1986; Энциклопедия. Волгоградская область;
7. В.Ф.Протасов «Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России» М.,2005;
8. Б.Т.   Величковский,   В.И.   Кирпичев,   И.Т.Суравегина   «Здоровье   человека   и
окружающая среда»: учебное пособие. М.,: «Новая школа»,1997;
9. Атлас « Волгоградская область»;
10. В.А. Брылев, Ф.И. Жбанов, Ю.П. Самборский «География Волгоградской области»
Волгоград Н.В. книжное издательство,1989. 24
ПРИЛОЖЕНИЕ
Фасад муниципального образовательного учреждения
«Таловская средняя общеобразовательная школа»
Приложение 1 25
Приложение 2
Данные опроса "От чего зависит здоровье человека?"
вопросы
жите
ли
Всемирная
организация образ жизни
генетические болезни
органы здравоохранения
состоиние окружающей среды
26
здравоохранен
ия
посе
лка
65% 50%
41% 20%
14% 10%
69% 20%
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
вопросы
жители поселка
Всемирная
организация
здравоохранения

1
2
3
4

анкетирования.

  Диаграмма
вопросы
1
2
3
ответ "да"
25
15
0
отв
ет
"нет
"
75
85
100
вопросы
ответ
"
ответ
"
Фотографии улиц, на которых проводилось исследование.
Приложение 3. 27
Улица Солнечная, фото автора.
Улица Центральная,17 Фото автора. 28
Улица Садовая, фото автора. 29
Поселок Таловка весной, фото автора. 30
Поселок Таловка  летом, фото автора. 31

file_name: Изучение влияния загрязнения воздуха на организм человека.docx

description:
28
Улица Садовая, фото автора.

description:
29
Поселок Таловка весной, фото автора.

description:
30
Поселок Таловка  летом, фото автора.

intro: Актуальность темы не вызывает сомнения. Каждый человек хоть раз в жизни должен серьезно задуматься об окружающей среде, в которой живет. Многие люди пытались разобраться в этом вопросе.  Мы наткнулись на интересный материал, который нас заставил задуматься и задать вопрос: «Задумывался ли кто- нибудь о том, что не придется ли нам однажды покинуть свой поселок ради экологической чистоты жизни? И где она, собственно?» Если мы сейчас не остановимся и не подумаем о будущем нашего поселка, города, страны, планеты – будет поздно: мы уже не сможем помочь людям и природе, которая нас окружает. Уже сейчас воздух, которым мы дышим, с большим трудом можно назвать пригодным.

экология

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа "Как влияют загрязнения воздуха на организм человека" (8 класс, экология+география)


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ мероприятия, посвященного «ДНЮ  ГЕРОЕВ ОТЕЧЕСТВА»
в МБОУ «Калейкинская СОШ»
Цель: привитие патриотического воспитания у учащихся.
   Гимн Российской Федерации и РТ

  ВАЛЬС  В ИСПОЛНЕНИИ 5 КЛАССА
Фанфары.   Выходят ведущие.
1 вед.         Добрый день, уважаемые гости, дорогие учащиеся и учителя!
2вед.          Хәерле көн, хөрмәтле кунаклар, ветеранлар, укытучылар   һәм
укучылар!
1вед.          9 декабря наша страна отмечала День Героев Отечества. Эта
памятная дата установлена ФЗ №22 от 28 февраля 2007 года и не случайно. 9
декабря 1769 года императрица Екатерина II именным указом учредила
высшую воинскую награду – военный орден Святого Георгия Победоносца.
Праздник был посвящен чествованию заслуг Георгиевских кавалеров.
2 вед.         Билгеле, герой булып тумыйлар. Иң элек Ватанны саклау б/н бәйле
авыр тормыш сынауларын  үткәндә герой булалар, 9 декабрьдә билгеләп
үтелгән Ватан Геройлары көне бәйрәме Рәсәй армиясе оешкан көннән алып
бүгенгесе көнгә чаклы булган сучышнан батырлыклар  тарихын  берләштерә.
1 вед.    Сегодня мы отдаем дань уважения людям с высоким чувством долга,
профессионализма, тем, кто своими героическими подвигами, строгой
дисциплине способствовали укреплению великого государства, бескорыстно
служили Отечеству. Поэтому сегодня мы чествуем Героев Советского Союза,
героев РФ, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы.
2 вед.           Сегодня мы чествуем самых отважных, мужественных людей
отличившихся в боях в годы ВОВ, во время исполнения интернационального
долга, в локальных конфликтах на Северном Кавказе.  Тем, что мы живём в
таком прекрасном селе, что мы можем работать и учиться, что у нас
счастливое безоблачное детство, мы обязаны нашим Героям  ветеранам
войны и труда, труженикам тыла, тем, кто честно выполнял свой
интернациональный долг в Афганистане, кто прошёл Чечню, бойцам из
горячей точки.
1 вед. Практически в каждой семье, проживающей в нашем селе есть те, кто
по праву может называть День героев Отечества своим праздником. Примите
слова благодарности за все, что вы сделали и продолжаете делать для нашей
страны, района, а главное – для людей, за мужество, героизм, проявленные на фронте, в тылу и мирное время. Правильно говорят, что медаль за подвиг и
медаль за труд из одного металла льют.
2 вед.       Без бәхетле чорда яшибез, якты мәктәпләрдә укыйбыз, белем
алабыз. Үзебез  яраткан эш б/н шөгыльләнәбез, ә бу матур тормышны безгә
сезнең кебек батырлар  яулап алды. Без сезнең алда яшибез.
 СЛОВО для приветствия и поздравления предоставляется директору школы
Фаттахову Ильхату Имамовичу.
Слово для приветствия предоставляется главе Калейкинского сельского
поселения Спиридонову Анатолию Николаевичу.
1вед.               К сожалению, ветеранов войны в нашем селе не осталось.
Родина, Отечество, Отчизна  с этими словами шли в бой наши старшие
поколения.
2вед.               Сугыш елларында халык азатлыгы һәм бәйсезлеге өчен
үзләренең тормышларын биргән авылдашларыбызның исем фамилияләре
монументта гранит ташка язып куелган.
1 вед.           Как важно сейчас, чтобы эти великие победы и свершения
находили отклик в сердцах молодёжи сегодня, вспоминая погибших в войне,
почтим их память минутой молчания.
                            Минута молчания МЕТРОНОМ
Выступление учащихся начальной школы
Карина
Сегодня героев Отечества
Мы славим за подвиг, за труд,
Пускай поздравления сердечные
Арсений Горячим потоком текут!
Декабрьский день наполнится
Для Вас благодарным теплом
Пускай пожелания исполнятся,
Настя Цветет ярким счастьем ваш дом!
Пусть радует тело здоровьем.
С удачей идти вам вперед!
Ваш подвиг страницы истории
  Отчизны навек внесет.
Рамиль  А, мы восхищаясь бесстрашием
Сочтем за великую честь
Сказать на весь мир, что у Родины нашей
Герой такие есть!
Амир  В этом день мы вспоминаем тех Кто проявил в бою большой успех,
Отвагу, смелость. Доблесть получил,
Других сражаться смело научил.
Алина  Ведь жизнь свою не пощадили,
Страну в сраженьях сохранила.
И вспомним в День героев всех,
За то, что принесли успех!
Ралина   В истории всегда были герои.
Их имена от мала до велика знали,
Но иногда мы забывали их порой,
Но ненадолго , снова вспоминали
Станислав  И в нашем Отечестве есть имена,
И помним их свято с любовью,
Гордится их подвигом наша страна,
Салют троекратный герою.
Полина  Сегодня  мы вспомним о вас,
И залп из орудий устроим,
Герои Отечества вы без прикрас,
И вечная память героям!
В исполнении детского хора  звучит песня «Честь имею»
Милена   День героев Отечества
Не просто праздник очень важный,
Это день, когда все человечество
Благодарит защитников отважных.
Ралина   И знай , страна твой подвиг не забудет.
За наш покой , мы говорим « спасибо»!
Богатой, долгой жизнь твоя пусть будет,
Будь процветающим, удачливым, счастливым.
Вероника  Нам нужен мир на голубой планете!
Его хотят и взрослые и дети.
Им хочется , проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
Ильнур  Нам нужен, мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли
Нам нужен мир навеки!  Навсегда!
Исполняется  песня  «Солнечный круг»
1 вед.                     В годы войны с оружием в руках на фронт отправились
около 300 наших односельчан. Из них 150 не вернулись домой. Среди них
Герой Советского Союза Токарликов Никита Евдокимович. Его именем
названа улица нашего села, наша школа гордо носит его имя. А сколько было
безымянных героев, которые остались лежать на боевых рубежах.
                                Преставляем вашему вниманию документальный фильм о
Герое Советского Союза Н.Е.Токарликове . 1.
 Сегодня состоится церемония вступления в ряды
юнармейцев. Сейчас вашему вниманию представляем наш
Калейкинский отряд, которые произнесут клятву присяги
нашей Родине, а вы станете свидетелями этой священной
клятвы.
2 Вед.             Посвящение в юнармейцы. Сейчас вашему вниманию
представляем показательное выступление наших юнармейцев по смотру
строя песни.
3 Смотр строя песни юнармейцев.
1 вед.                     Возрождение старых добрых традиций детских и
молодежных организаций ещё раз доказывает, что мы вырастим достойных
граждан нашей Родины.
2 вед.                     В этот торжественный день вы приняли клятву нашей
Родины. С честью и достоинством выполните свою клятву, будьте
достойными гражданами нашего общества
 2вед.  Все войны похожи. Других войн не бывает, бывает только другое время
и другое место.
1 вед. Время Героев, обычно ты кажешься прошлым главные битвы приходят
из книг и кино…
                                              Песня «Кино идёт» в исполнении 6 класса
1вед.   15 февраля 2016 года исполнилось 27 лет со дня вывода советских
войск из Афганистана. Именно в этот день закончилась война, которая
длилась в 2 раза дольше, чем ВОВ. До сих пор память о далекой афганской
войне жива и стереть события той войны не смогут ни годы, ни расстояния.
Сегодня в День Героев Отечества у нас в гостях воин
интернационалист:________________, который выполнял свой
интернациональный долг в Афганистане. И что бы ни говорили об этой войне
это была настоящая школа мужества.
2вед. Чечня – болью отзывается в каждом сердце. Над родиной сияло мирное
небо. Люди учились, работали, отдыхали. А там погибали мальчишки.  И
среди них  элита десантных войск  6 – ая  рота, ушедшая в небо. События
Чеченской войны, непосредственно, коснулись  всей нашей Родины  и  нашего
села тоже. Там воевали Шайхуллин Р., Уразметов Камиль.
Спасибо вам за ваши подвиги! Низкий поклон! В нашей школе учатся сыновья
и дочери Шайхуллина Рамиля и Уразметова Камиля. Для наших гостей в
исполнении мальчиков 5 класса звучит песня «Магнито». 1вед.   С нетерпением ждали возвращения сына из «горячей точки» родители
уважаемого учителя физкультуры Трофимова Павла Семёновича  Анна
Дмитриевна и Семён Павлович. (вопрос Павлу Семеновичу: Вы не жалеете,
что пошли в Армию?).
2 вед.   Словно эстафета передается из поколения в поколение героическая
слава наших дедов и отцов. Сегодня у нас в гостях новое поколение
защитников Родины: Брагин Филипп Николаевич, Брагин Сергей
Анатольевич. Вопрос: Чему вас научила Армия? Примерные ответы: Я понял,
что значит любить Родину, научился ценить свободу, научился терпению.
2 вед.   Любовь к профессии и вера в то, что всё получится – это, пожалуй, то,
что объединяет наших Героев, в какой области бы они ни работали.
1 вед.   Авылда нинди эш булса, шуларның барысы да сезнең кулдан үткән,
 Шур чорларны искә алу өчен сүзне Варламова Анна апага бирәбез. Хөрмәте
Анна апа, тизрәк җиңү килсен дигән теләк сезне тагын да тырышыбрак
эшләргә өндәде. Бик зур рәхмәт сезгә. Безнең мәктәп укучыларына сезнең
нинди теләкләрегез бар? Кадерле кунаклар, сезнең хөрмәткә Кәләем халык
фольклор ансамбле артистлары башкаруында җыр яңгырый.
2 вед.                       Кто сказал, что нету места
                                 Песне на войне?
                                  После боя сердце просит
                                  Музыку вдвойне!
“Смуглянка” – поёт 6 класс
 1вед.   Спасибо всем, кто принял участие в нашей встрече, кто поделился
своими воспоминаниями.
2 вед.   На этом  мероприятие, посвящённое Дню Героев Отечества, окончено.
Слово для приветствия предоставляется председателю Калейкинского куста
№2 Ашраповой Галие Галимзяновне.
Сегодня у нас в гостях председатель Совета ветеранов Управления
образования Альметьевского муниципального района Гиззатуллину Вахиту
Максумовичу
Слово для приветствия предоставляется председателю совета местной
общественной организации ветерановпенсионеров Альметьевского
муниципального района Самойлову Василию Ивановичу.
                                     Спасибо за внимание!

file_name: СЦЕНАРИЙ дня героев отечества.docx

intro: Это мероприятие, посвященное Героям Отечества, играет большую роль в патриотическом и нравственном воспитании учащихся. Гостями школы  в этот день были дети войны, участники боевых действий в Афганистане и Чеченской республике, а также молодое поколение защитников Отечества. Ветераны пожелали подрастающему поколению безоблачного детства.Декада ,посвященная Героям Отечества в школе началась с уроков мужества, классных часов и посещения школьного музея "Боевой славы" .Мероприятия   проводились  для учащихся с 1-11 классы с привлечением литературно-музыкальной композиции.   В этот день чествовали  Героев Советского Союза, героев РФ, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы, самых отважных, мужественных людей отличившихся в боях в годы ВОВ, во время исполнения интернационального долга, в локальных конфликтах на Северном Кавказе,ветеранов  войны и труда, тружеников тыла, тех, кто честно выполнял свой интернациональный долг в Афганистане, кто прошёл Чечню, бойцам из горячей точки.