extracted_text:
Протокол  заключительного этапа школьного конкурса «Минута Славы»                7.03.2017 год
номинац
ФИ участника
Название номера
Класс  Целостность номера
Сценическая
культура
Оригинальность
итог
ия
л Селезнева Вика
а
к
о
В
Плотников Никита
Устьянцева Полина
Пестрякова Есения
Шуховцев Дмитрий
о Горохова Софья
в
о
л
с

е
о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
Х
Группа 3б класса
Мосичук Алиса
3в класс
Мельник Илья
Букреева Маргарита песня «Любопытная
песня «Ангелы»
песня «Россиянка»
песня «Шёл по лесу
музыкант»
песня «Папа»
Варвара»
песня «Кораблик»
песня «Я вернусь
победителем»
Вредные советы
сценка «Три
поросенка»
стихотворение
«Ангел и мама»
«Оставайся самим
собой»
2б
3а
2в
1а
1б
4а
1а
1а
3б
4а
3в и Пушкарёв Максим
к
и
л
о
р
о
е
д
и
В
«Мои увлечения»
2б
ь Горских Екатерина,
л
б
м
а
с
н
А
Чечина Софья
Семья Фисенко
Постникова Полина,
Сабитова
Александра
Ансамбль 1г класса песня «Простая
песня «Братишка с
сестрёнкой»
песня «Мама –
первое слово»
песня «А нам бы
петь и танцевать»
песенка»
танец «Барбарики»
танец «Черный кот»
танец «Ярмарка»
танец «Яблочко»
танец «Вперёд,
Россия»
фокусы
3б
3а
3а
1г
1г
2в
4а
1б
2а
4б
4г
я
и
ф
а
р
г
о
е
р
о
Х
Рублёва Софья
Жайкбаева Ксения
Уряшев Кирилл
Чередник Яна
р Группа мальчиков

н
а
ж
й
ы
н
ь
л
а
н
и
г
е
р
О
Группа ребят
фокусы Яковлев Дмитрий
пьеса «Полька»,
пьеса «Дибидиби»
4г
н
е
м
у
р
т
с
н
И
й
ы
н
ь
л
а
т
р
н
а
ж
о
х
р Хоровая группа
девочек солист
Плотников Никита
Хор, солисты:
Филиппенко Денис,
Щелконогова
Виктория
Хор девочек,
солистка:
Шуховцева Анна
Хор мальчиков
песня «Идёт солдат
по городу»
3а
песня «Бабушка,
дедушка добрые
волшебники»
песня «Вместе с
нами»
4в
4б
песня «Быть
мужчиной»
4а и
4в
Сводная ведомость заключительного этапа школьного конкурса «Минута Славы»                7.03.2017 год
номинац
ФИ участника
Название номера
Класс  Целостность номера
ия
л Селезнева Вика
Плотников Никита
а
к
о
В
песня «Ангелы»
песня «Россиянка»
2б
3а
Сценическая
культура
Оригинальность
итог Устьянцева Полина
песня «Шёл по лесу
музыкант»
песня «Папа»
Мельник Илья
Букреева Маргарита песня «Любопытная
Пестрякова Есения
Шуховцев Дмитрий
Варвара»
песня «Кораблик»
песня «Я вернусь
победителем»
Вредные советы
сценка «Три
поросенка»
стихотворение
«Ангел и мама»
«Оставайся самим
собой»
«Мои увлечения»
о Горохова Софья
Группа 3б класса
Мосичук Алиса
в
о
л
с

е
о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
Х
и 3в класс
Пушкарёв Максим
к
и
л
о
р
о
е
д
и
в
л
б
м
а
с
н
а
ь Горских Екатерина,
Чечина Софья
Семья Фисенко
песня «Братишка с
сестрёнкой»
песня «Мама –
первое слово»
песня «А нам бы
Постникова Полина,
Александра
петь и танцевать»
Ансамбль 1г класса песня «Простая
песенка»
2в
1а
1б
4а
1а
1а
3б
4а
3в
2б
3б
3а
3а
1г танец «Барбарики»
танец «Черный кот»
танец «Ярмарка»
танец «Яблочко»
танец «Вперёд,
Россия»
фокусы
1г
2в
4а
1б
2а
4б
4г
Группа ребят
фокусы
я
и
ф
а
р
г
о
е
р
о
х
Рублёва Софья
Жайкбаева Ксения
Уряшев Кирилл
Чередник Яна
р Группа мальчиков

н
а
ж
й
ы
н
ь
л
а
н
е
г
и
р
О
Яковлев Дмитрий
пьеса «Полька»,
пьеса «Дибидиби»
4г
н
е
м
у
р
т
с
н
И
й
ы
н
ь
л
а
т
р
н
а
ж
о
х
р Хоровая группа
девочек солист
Плотников Никита
Хор, солисты:
Филиппенко Денис,
Щелконогова
Виктория
Хор девочек,
солистка:
Шуховцева Анна
песня «Идёт солдат
по городу»
3а
песня «Бабушка,
дедушка добрые
волшебники»
песня «Вместе с
нами»
4в
4б Хор мальчиков
песня «Быть
мужчиной»
4а и
4в

file_name: протокол минута славы.doc

title: Сценарий проведения  битвы хоров между учащимися начальных классов на тему «Дадим шар земной детям»


extracted_text:
Сценарий проведения  битвы хоров между учащимися начальных
классов на тему «Дадим шар земной детям»
 Давайте отложим дела на потом.
 О мире расскажем, о дружбе споём.
 Пусть искорка дружбы, что вместе зажжём,
 Подарит нам радость, согреет теплом.
Ведущий:  Здравствуйте, друзья! Мы рады приветствовать Вас на первом
туре «Битвы хоров» между учащимися 12 классов который будет проходить
под девизом: «Дадим шар земной детям». В конкурсе примут участие шесть
команд.(фанфары)
Вот и настал волнующий момент. Сегодня каждый класс проявит свои умения
и навыки хорового мастерства, артистизма.
 А судить вас будет наше справедливое жюри. Разрешите мне представить
жюри  нашего конкурса:
Мы желаем всем участникам   удачи.
И можно все на свете дороги обойти
Дружнее нас не встретить, счастливей не найти.
И нет страны сильнее, чем та, где мы живём
Давайте веселее об этом мы споём.
на сцене хор ___2б____ класса с песней «Песенка о песенке».
Молодцы ребята!(проходите в зал)
А я, приглашаю на сцену хор _2а______ класса .

Ярче солнечных лучей
Дружба в целом свете.
Ведь с друзьями веселей
На любой планете.
О чём  же споют ребята в своей песне? Отгадайте Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все ...(солнце)
«Светит солнышко» хор 2а класса
Аплодисменты ребятам 2а класса , а мы приглашаем продолжить наш
концерт юных спортсменов 1г класса,
пока они готовятся к выступлению
вы мне ребята помогайте, дружно в рифму отвечайте:
Чтоб с болезнями не знаться,
К докторам не обращаться.
Чтобы сильным стать и смелым
Быстрым, ловким и ………(умелым)
Надо с детства …….(закаляться)
И зарядкой …….…..(заниматься)
Физкультуру всем …(любить)
И со спортом в дружбе…..(быть)
Вместе всем играть и петь
Чтобы с детства не….(болеть)
Замечательно, продолжаем наш фестиваль!
  А на сцене 1г класс с  песней «Спорт»
Браво юным спортсменам , а им на смену уже идут будущие защитники
Отечества команда 1в класса.
 Армия России до той поры будет сильна, пока вырастают в наших городах и
селах юные мальчишки, готовые в случае опасности встать на защиту земли
русской. Мы верим в то, что наши мальчики будут умелыми, смелыми,
сильными, отважными защитниками Отечества, будут знать историю России,
её славных героев.
Пусть ты и не служил пока,
Ты — стойкий, сильный, не капризный,
Глаз — зорок и тверда — рука,
Защитник, будущий Отчизны! Встречаем 1в класс с песней «Моя Армия»
Провожаем хор 1в класса дружными аплодисментами.
Эстафета конкурса переходит к первоклассникам 1а класса,
пока они готовятся к выступлению  отгадайте
кому оно будет посвящено:
Сколько звезд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок y птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце - одно на свете.
Только ……. - одна на свете. (мама)
Встречаем 1а класс  «Песня о маме»
Молодцы, ребята! Желаем всем вам сохранить вашу любовь к
мамам на всю жизнь!
Заканчивает наш концерт 1б класс Ребята заканчивают своё
выступление и наш концерт салютом шаров.
Чтобы не было мне скучно,
Я забаву отыщу:
Я надую шар воздушный,
И на волю отпущу.
Пусть летит он в небеса,
Прямо к белым облакам.
Пусть отыщет чудеса,
И о них расскажет нам.
(если не успеют подготовиться загадать загадку):
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет – любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака за облака. (воздушный шарик) На сцене 1б класс с песней «Шарики воздушные»
Как красиво, ярко, торжественно заканчивается конкурс. Но
какой же конкурс без объявления победителей?
А пока жюри подводит итоги для вас выступят девочки 3в класса .
Танец- песня «Дружба»
                       Объявление итогов!
                                 До новых встреч!

file_name: Сценарий проведения  битвы хоров между учащимися1-2 начальных классов на тему.doc

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок по теме: «Правильные многогранники».
      Тип урока: изучение нового материала.
      Продолжительность урока: 1 час 30 минут
Цель урока: дать понятия правильного многогранника, полуправильных и
звездчатых   многогранников,   рассмотреть   свойства   многогранников,
познакомить с историей возникновения и развития теории многогранников.
     Задачи урока:
1. Формирование   пространственных   представлений,   математической
культуры, культуры общения.
2. Развитие практических навыков учащихся по изготовлению правильных,
полуправильных, звездчатых многогранников.
3. Развитие умения наблюдать, умения рассуждать по аналогии, интереса к
предмету   через   использование   информационных   технологий   и
осуществление межпредметных связей.
4. Воспитание   общетрудовых   умений,   графической   культуры,   умения
работать в группе.
Оборудование:  компьютер,   проектор,   презентация,   карточки,   модели
правильных многогранников, компьютеры, принтер, компьютерный тест.
Подготовительная работа: учащиеся готовят рефераты и сообщения на 5-6
минут  по   предложенным   темам:  «Правильные   многогранники   в
философской   картине   мира   Платона»,  «Кубок   Кеплера», «Икосаэдро
додекаэдровая структура Земли», «Архимедовы тела», Правильные многогранники и химия. (5 минут)
Правильные многогранники в биологии.(5 минут)
Искусство и правильные многогранники. (3 минуты)
Ювелирные украшения.(2 минуты)
Ход урока.
1.Орг.момент.
2. Целеполагание (2 минуты). Слайд 12
Учитель:   Есть   в   школьной   геометрии   особые   темы,   которые   ждешь   с
нетерпением,   предвкушая   встречу   с   невероятно   красивым   материалом.   К
таким   темам   можно   отнести   тему   "Правильные   многогранники".   Здесь   не
только   открывается   удивительный   мир   геометрических   тел,   обладающих
неповторимыми   свойствами,   но   и   интересные   научные   гипотезы.   Ни   одни
геометрические   тела   не   обладают   таким   совершенством   и   красотой,   как
правильные   многогранники.   Сегодня   на   уроке   мы   узнаем   и   увидим   много
интересного, нам предстоит ответить на такие вопросы, как, например: Какие
многогранники называются правильными? Сколько их существует? Что такое
Эйлерова характеристика? Какие тела носят название тел Кеплера Пуансо? И
многие      многие   другие…   И,   наконец:   где,   зачем   и   для   чего   нам   нужны
многогранники? Может быть, в жизни можно обойтись и без них? Данный
материал пригодится нам при изучении темы “Объемы многогранников» и при
решении задач на комбинацию геометрических тел.
3. Изучение нового материала.
 Объяснение нового материала учителем. (5 минут). Слайд 39.

Учитель:   Мне   хотелось   бы   начать   со   слов   Бертрана   Рассела:
“Математика владеет не только истиной, но и высшей красотой  красотой отточенной   и   строгой,   возвышенно   чистой   и   стремящейся   к   подлинному
совершенству, которое свойственно лишь величайшим образцам искусства”.
Название  “правильные”  идет   от   античных   времен,  когда   стремились   найти
гармонию,   правильность,   совершенство   в   природе   и   человеке.   Правильные
многоугольники – это многоугольники, у которых все стороны и все углы
равны,   правильные   многогранники   –   это   многогранники,   ограниченные
правильными и одинаковыми многоугольниками.
ПРАВИЛЬНЫЙ МНОГОГРАННИК выпуклый многогранник, грани которого
являются правильными многоугольниками с одним и тем же числом сторон и
в каждой вершине которого сходится одно и то же число ребер.
ТЕТРАЭДР   –   правильный   многогранник,   поверхность   которого   состоит   из
четырех правильных треугольников.
ГЕКСАЭДР   (КУБ)   –   правильный   многогранник,   поверхность   которого
состоит из шести правильных четырехугольников (квадратов
ОКТАЭДР   –   правильный   многогранник,   поверхность   которого   состоит   из
восьми правильных треугольников.
ДОДЕКАЭДР – правильный многогранник, поверхность которого состоит из
двенадцати правильных пятиугольников.
ИКОСАЭДР – правильный многогранник, поверхность которого состоит из
двадцати правильных треугольников. Названия этих многогранников пришли
из Древней Греции, и в них указывается число граней:
«эдра»  грань
«тетра»  4
«гекса»  6
«окта»  8
«икоса»  20 «додека»  12
Все правильные многогранники были известны еще в Древней Греции, и
им посвящена заключительная, 13я книга знаменитых “Начал” Евклида. Как
говорилось раньше, эти многогранники часто называют также платоновыми
телами – в идеалистической картине мира, данной великим древнегреческим
мыслителем   Платоном,   четыре   из   них   олицетворяли   4   стихии:   тетраэдр   –
огонь,   куб   –   землю,   икосаэдр   –   воду,   октаэдр   –   воздух,   пятый   же
многогранник, додекаэдр, символизировал все мироздание – его полатыни
стали   называть   quinta   essentia   (квинта   эссенция),   означающее   все   самое
главное, основное, истинную сущность чеголибо.
Сообщение   ученика   по   теме:   «Правильные   многогранники   в
философской картине мира Платона» (6 минут). Слайд 1011.
Правильные многогранники иногда называют Платоновыми телами, поскольку
они   занимают   видное   место   в   философской   картине   мира,   разработанной
великим мыслителем Древней Греции Платоном (ок. 428 – ок. 348 до н.э.).
Платон считал, что мир строится из четырёх «стихий»  огня, земли, воздуха и
воды,   а   атомы   этих   «стихий»   имеют   форму   четырёх   правильных
многогранников.   Тетраэдр   олицетворял   огонь,   поскольку   его   вершина
устремлена   вверх,   как   у   разгоревшегося   пламени;   икосаэдр   –   как   самый
обтекаемый – воду; куб – самая устойчивая из фигур – землю, а октаэдр –
воздух. В наше время эту систему можно сравнить с четырьмя состояниями
вещества      твёрдым,   жидким,   газообразным   и   пламенным.   Пятый
многогранник – додекаэдр символизировал весь мир и почитался главнейшим.
Это была одна из первых попыток ввести в науку идею систематизации.
Учитель: А теперь от Древней Греции перейдём к Европе XVI – XVII вв.,
когда  жил и творил замечательный немецкий астроном, математик Иоганн
Кеплер (1571 – 1630). Доклад ученика по теме: «Кубок Кеплера» (6 минут). Слайд 1214.
Представим себя на месте Кеплера. Перед ним различные таблицы – столбики
цифр. Это результаты наблюдений движения планет Солнечной системы – как
его собственных, так и великих предшественников – астрономов. В этом мире
вычислительной работы он хочет найти некоторые закономерности. Иоганн
Кеплер, для которого правильные многогранники были любимым предметом
изучения,   предположил,   что   существует   связь   между   пятью   правильными
многогранниками и шестью открытыми к тому времени планетами Солнечной
системы. Согласно этому предположению, в сферу орбиты Сатурна можно
вписать куб, в который вписывается сфера орбиты Юпитера.
В неё, в свою очередь, вписывается тетраэдр, описанный около сферы орбиты
Марса.   В   сферу   орбиты   Марса   вписывается   додекаэдр,   в   который
вписывается сфера орбиты Земли. А она описана около икосаэдра, в который
вписана сфера орбиты Венеры. Сфера этой планеты описана около октаэдра, в
который   вписывается   сфера   Меркурия.   Такая   модель   Солнечной   системы
получила   название   «Космического   кубка»   Кеплера.   Результаты   своих
вычислений учёный опубликовал в книге «Тайна мироздания». Он считал, что
тайна Вселенной раскрыта. Год за годом учёный уточнял свои наблюдения,
перепроверял данные коллег, но, наконец, нашёл в себе силы отказаться от
заманчивой  гипотезы.  Однако  её  следы просматриваются  в третьем  законе
Кеплера, где говориться о кубах средних расстояний от Солнца.
Сегодня   можно   с   уверенностью   утверждать,   что   расстояния   между
планетами   и   их   число   никак   не   связаны   с   многогранниками.   Конечно,
структура Солнечной системы не является случайной, но истинные причины,
по   которым   она   устроена   так,   а   не   иначе,   до   сих   пор   не   известны.   Идеи
Кеплера оказались ошибочными, но без гипотез, иногда самых неожиданных,
казалось бы, бредовых, не может существовать наука. Доклад учащегося по теме: «Икосаэдрододекаэдровая структура Земли»
(6 минут). Слайд 15
Идеи   Платона   и   Кеплера   о   связи   правильных   многогранников   с
гармоничным устройством мира и в наше время нашли своё продолжение в
интересной научной гипотезе, которую в начале 80х гг. высказали московские
инженеры  В.  Макаров  и  В.  Морозов. Они считают,  что ядро  Земли имеет
форму   и   свойства   растущего   кристалла,   оказывающего   воздействие   на
развитие   всех   природных   процессов,   идущих   на   планете.   Лучи   этого
кристалла,   а   точнее,   его   силовое   поле,   обуславливают   икосаэдро
додекаэдровую структуру Земли (рис.7). Она проявляется в том, что в земной
коре   как   бы   проступают   проекции   вписанных   в   земной   шар   правильных
многогранников: икосаэдра и додекаэдра.
Многие   залежи   полезных   ископаемых   тянутся   вдоль   икосаэдро
додекаэдровой   сетки;   62   вершины   и   середины   рёбер   многогранников,
называемых   авторами   узлами,   обладают   рядом   специфических   свойств,
позволяющих объяснить некоторые непонятные явления. Здесь располагаются
очаги древнейших культур и цивилизаций: Перу, Северная Монголия, Гаити,
Обская   культура   и   другие.   В   этих   точках   наблюдаются   максимумы   и
минимумы атмосферного давления, гигантские завихрения Мирового океана.
В   этих   узлах   находятся   озеро   ЛохНесс,   Бермудский   треугольник.
Дальнейшие   исследования   Земли,   возможно,   определят   отношение   к   этой
научной гипотезе, в которой, как видно, правильные многогранники занимают
важное место.
Учитель: А сейчас от научных гипотез перейдём к научным фактам.
4. Практическая работа (15 минут). Слайд 16.
Работа в группах. Деление на группы производится заранее, учитывая уровень
подготовки детей, так же их желание. Задания дифференцированные. Более подготовленные   учащиеся   входят   в   1   и   3   группу,   45   группа   ученики,
которые хорошо работают в графическом редакторе. Можно разделить между
4 и 5 группой многогранники (2 одной группе и 3 другой). Развертки, которые
получатся, необходимо распечатать учащимся для выполнения дом. задания.
1 группа доказать, что правильных многогранников 5.
2 группа заполнить таблицы и сделать вывод.(модели).
Правильные
многогранники
Граней
Число
Вершин
Рёбер
Тетраэдр
Куб
Октаэдр
Додекаэдр
Икосаэдр
Правильные
многогранники
Тетраэдр
Куб
Октаэдр
Додекаэдр
Икосаэдр
Число
Граней + Вершин
(Г+В)
Рёбер
(Р)
3 группа вывести формулы полной поверхности правильных многогранников.
Sтет 
. a
32
Sгек 
26a
Sокт 
.
2 2
a
3
Sикос 
.
5 2
a
3 45 группы нарисовать развертки (на компьютере).
5. Отчет групп о работе (15 минут). Слайд 1723.
Один представитель группы отчитывается о результатах у доски (34 минуты
для каждой группы).
Учащиеся делают соответствующие записи в тетради.
 формулы площадей;
 теорему Эйлера.(Г+ВР=2)
6. Дополнительные сведения.
Учитель:
  Кроме   пяти   правильных   многогранников   существуют
полуправильные многогранники, тела Архимеда. Доклад ученика по теме: «Архимедовы тела» (5 минут). Слайд 2427.
             Архимедовы тела обладают свойством: любые две вершины можно
совместить так, что все грани многогранника попарно совпадут друг с другом.
Кроме   полуправильных   многогранников,   из   правильных   многогранников   –
Платоновых   тел   можно   получить   так   называемые   правильные   звездчатые
многогранники.  Их   всего   четыре.   Первые   два   были   открыты   И.  Кеплером
(1571  – 1630  гг.),  а  два   других   были   построены   почти   двести   лет   спустя
французским   математиком   и   механиком   Луи   Пуансо   (1777   –   1859   гг.).
Именно   поэтому   правильные   звездчатые   многогранники   получили   название
тел   Кеплера   –   Пуансо.   В   работе   «О   многоугольниках   и   многогранниках»
(1810   г.)   Луи   Пуансо   перечислил   и   описал   все   правильные   звездчатые
многогранники, поставил, но не решил вопрос о существовании правильных
многогранников, число граней которых отлично от 4, 6, 8, 12, 20.Отчет на этот
вопрос был дан год спустя, в 1811 году, французским математиком Огюстом
Луи Коши (1789 – 1857 гг.) в работе «Исследование о многогранниках». В ней
доказывается, что не существует других правильных многогранников, кроме
перечисленных Пуансо. Автор приходит к выводу, что правильные звездчатые
многогранники получаются из выпуклых правильных многогранников путем
продолжения   их   ребер   или   граней,   исследуется   вопрос,   из   каких   именно
правильных   многогранников   могут   быть   получены   правильные   звездчатые
многогранники. Делается вывод о том, что тетраэдр, куб и октаэдр не имеют
звездчатых форм, додекаэдр имеет три, а икосаэдр – одну звездчатую форму
(это малый звездчатый додекаэдр, большой додекаэдр и большой икосаэдр).
Учитель:  Луи   Кэрролл   писал:   "Правильных   многогранников   вызывающе
мало, но этот весьма скромный по численности отряд сумел пробраться в
самые глубины различных наук". В глубины каких наук пробрались правильные многогранники? Где в жизни мы
можем их повстречать? Слайд 28.
7. Доклады учащихся (сопровождаются компьютерными презентациями) (15
минут). Слайд 29 46.
Правильные многогранники и химия. (5 минут)
Правильные многогранники в биологии.(5 минут)
Искусство и правильные многогранники. (3 минуты)
Ювелирные украшения.(2 минуты)
9. Рефлексия (78 минут).
При   наличии   времени   учитель   проводит   компьютерное   тестирование
рефлексия   усвоения   учебного   материала),   если   времени   мало,   то   только
рефлексию учебной деятельности, а на следующем уроке  тест.
№
Вопрос
1 Правильных многогранников существует ровно…
2
Гранями тетраэдра являются правильные…
3 Сколько существует правильных звездчатых
многогранников?
4 Правильные многогранники называют телами …
5 Какого правильного многогранника не существует?
6 Сколько ребер у гексаэдра (куба)?
7
Треугольная пирамида называется также …
8 Форму икосаэдра имеют …
9 Для выпуклого правильного многогранника с числом вершин В,
граней Г и ребер Р выполняется следующее равенство: В+ГР=...
Ответ  рефлексия деятельности учащихся на уроке.
Что понравилось на уроке?
Какой материал был наиболее интересен?
   Оцените   свою   работу   на   уроке:   плохо   работал,   хорошо,   отлично.
Поднимите руки, кто работал плохо? Почему? И т.д.
 Связь геометрии, с какими науками вы увидели сегодня на уроке?
В каких еще областях деятельности можно встретиться с правильными
многогранниками?
 Как вы думаете, пригодятся ли вам знания данной темы в вашей будущей
профессии?
8. Подведение итогов. Выставление оценок (2 минуты).
10. Домашнее задание.
Изготовить   модели   5   правильных   многогранников.   По   желанию
полуправильных и звездчатых (дополнительная оценка). (Учащимся можно
распечатать развертки многогранников, которые нарисовали 4 и5 группы)
Примечание: Уроку предшествует очень большая подготовительная работа.
Некоторые учащиеся получают задание подготовить рефераты и сообщения
по   конкретным   темам   геометрии,   химии,   биологии,   МХК.   При   этом
учитываются   индивидуальные   особенности   детей,   их   профессиональные
наклонности. Учителяпредметники проверяют рефераты и оценивают работу учащихся.   Таким   образом,   оценки   учащиеся   могут   получить   не   только   по
геометрии   за   работу   на   уроке,   но   и   по   другим   предметам   за   подготовку
реферата. Во время практической работы и после представления сообщений,
рекомендуется   выключать   проектор.   На   втором   уроке   следует   сделать
динамическую паузу. Учитель сам должен определить её время проведения.
Это   могут   быть   упражнения   для   глаз   (без   использования   компьютера)   и
несколько двигательных упражнений.

file_name: Конспект урока по теме  Правильные многогранники.docx

intro: Урок состоит из 4 этапов. Каждый этап урока сопровождается презентацией. Проводится подготовительная работа: учащиеся готовят небольшие сообщения по правильным многогранникам. В ходе урока учащиеся знакомятся с видами правильных многогранников, с историей их возникновения и применением правильных многогранников в практической деятельности. В конце урока проводится практическая работа по изученной теме.Конспект урока " Правильные многогранники"

title: Конспект урока по математике "Правильные многогранники"


extracted_text:
Тема «Возвышение Афин в

 V    в. до н.э. Македонские завоевания в
 IV
  в.до н.э.»

Вариант I.
Тема «Возвышение Афин в

 V    в. до н.э. Македонские завоевания в
 IV
  в.до н.э.»

Вариант II.
1. Кто считался афинским гражданином? Кто переселенцем? Рабом? Как
различалось их положение?
1. Кого в Греции называли педагогами? В чем состояли их обязанности?
2. Почему посещение театра в Афинах было доступно всем? Почему места занимали с
2. Кто такие Мирон и Поликлет? Чем прославились?
3. Кто имел право управлять государством в Афинах? Как им управляли?
4. В каком полисе – Афинах или Спарте – обучение мальчиков вам кажется более
правильным? Почему?
3. Кому из граждан было выгодно введение платы за занятие должностей? Кто ее ввел?
4. В каком полисе – Афинах или Спарте – обучение мальчиков вам кажется более
ночи?
правильным? Почему?

file_name: 5 класс .docx

intro: Самостоятельная работа по теме "Возвышение Афин в V в. до н.э." для обучающихся 5 класса. Рассчитана на 10-15 минут. При составлении самостоятельной работы использовались материалы учебника "История Древнего мира" для 5 класса (авторы Вигасин, Годер, Свентитская ), а также ресурсы интернета.

title: Возвышение Афин в V в. до н.э


extracted_text:
1 слайд. «
Солдатушки,
бравы ребятушки »
2 слайд. Запись
песни в оригинале
фильма «Матрос
Чижик»
3 слайд. История
песни
4 слайд. История
песни
5 слайд. Авторы и
композиторы
Солдатушки, бравы ребятушки защита
Презентация О песне
«Солдатушки, бравы ребятушки»
Запись песни в оригинале фильма «Матрос Чижик».
Просмотр видео
«Солдатушки, бравы ребятушки»
Русская военная строевая песня.Построена по принципу
«призывотклик»;
В качестве запева вместо «бравы ребятушки» может
использоваться рефрен «др ги дорогие».
широко известная в XIX — начале XX века; одна из самых
популярных в XIX веке[1]. Отличается большим количеством
вариантов. в качестве призывов используются родственные
связи, в качестве откликов — различные военные термины
или идеологические, реже бытовые символы.
уу
Первоначально это была традиционная нерифмованная
народная песня   "В чистом поле стояло тут дерево". В
чистом поле стояло тут дерево,
Березонька бела;
На том ли на дереве сидит птица пава.
Кричит пава: «Запропала солдатская слава!»
Летели гуси со святой Руси:
«А знать, нам, солдатушки, не бывать на Руси,
На Руси не бывать, отцов не видать,
Матерей не знать».
До сих пор подвергается переделкам   например,
современную "Солдатушки".
Потом ее обрамление откинулось, остались только вопросы и
ответы солдат, и в итоге получилась рифмованная строевая
песня, одна из самых популярных в XIX веке.
Авторы и композиторы . Русская народная песня —
фольклорное произведение, которое сохраняется в народной
памяти и передаётся из уст в уста, продукт коллективного
устного творчества русского народа. Таким образом автором
и композитором песни являeтся народ.
Чаще всего у народной песни нет определённого автора, или
автор неизвестен, но известны и народные песни литературного происхождения. Существенная черта
большинства жанров русской народной песни —
непосредственная связь народной песни с бытом и трудовой
деятельностью
Как например : Задают вопрос «Слдатушки, браво
ребятушки,
Где же ваши деды? , а ответ
«Наши деды – славные победы,
Вот где наши деды» говорит о том что служили деды и
защищали Родину!
песню «  Солдатушки, бравы ребятушки» В своем репертуаре
исполняют   Академический дважды Краснознамённый,
ордена Красной Звезды ансамбль песни и пляски Российской
Армии имени А. В. Александрова или Ансамбль
Александрова — крупнейший художественный коллектив
России и ранее СССР.
Ансамбль создавали три человека — культработник Ф.
Данилович, режиссёр П. Ильин и музыкальный руководитель
А. Александров. композитор Александр Васильевич
Александров (1883—1946); он возглавлял ансамбль на
протяжении 18 лет. 12 октября 1928 года состоялось первое
выступление ансамбля в Центральном  доме Красной Армии
Вадим Львович Русланов родился 13 июля 1926 года в
Москве в семье артистов театра имени Вахтангова Льва
Петровича Русланова (18961937) и Нины Павловны
Русиновой (18951986).
В 1958 году стал солистом Краснознаменного имени
Александрова Ансамбля песни и пляски Советской Армии, в
котором выступал до 1988 года.
В 1961 году окончил Музыкальный институте имени
Гнесиных (класс профессора В.П.Захарова).
Заслуженный и Народный артист РСФСР (1974). Солист
ансамбля имени А.В.Александрова
Солист – песни Солдатушки, бравы ребятушки
Умер 29 июля 1996 года.
Вывод: песня «  Солдатушки, бравы ребятушки»  посвящeна
всем солдатам.
Чрез эту песню сквозь время говорят с нами те, кто уже
никогда не вернется, не обнимет детей, внуков, друзей.
Поклонимся же низко тем, кто положил свою жизнь на алтарь
Отечества. Давно закончилась война… Затекли и сравнялись с
землей окопы, заросли травой временные фронтовые дороги,
6 слайд.
Исполнители
песни
7 слайд. Вадим
Русланов
8 слайд. Песня «
Солдатушки,
бравы ребятушки»
посвящeна всем
солдатам. цветами покрылись блиндажи. Но земля всегда будет помнить
о войне. И люди помнят!

file_name: Ткст к слайдам.docx

title: Презентация к песне "Солдатушки бравы ребятушки". Внеклассная работа по патриотическому воспитанию.


extracted_text:
Урок русского языка 3 класс
Учитель: Волянская Н.В.
Тема урока: Правописание имён существительных с основой на шипящий.
Цель урока: знакомство учащихся с правописанием мягкого знака на конце
имён существительных после шипящих.
Задачи:
• познакомить с правилом написания мягкого знака на конце существительных
после шипящих;
• учить планировать и оценивать свою работу;
• развивать память, мышление, внимание;
• воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, умение
слушать мнение других и высказывать свою точку зрения;
• воспитывать самостоятельность, творческую активность.
Тип  урока: изучение нового материала.
Формы работы: дифференцированная,  индивидуальная, коллективная,
парная.
Методы преподавания: словесный, частичнопоисковый, иллюстративный.
Дидактический  материал: раздаточный материал (карточки), наглядный
материал.
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
Прочитайте пословицу на доске.
Знания собираются по капле.
Как вы понимаете её смысл?
Каждый день вы узнаёте чтото новое и ваши знания по капельке собираются в
огромный  океан знаний.
Сегодня на уроке мы добавим ещё одну капельку в ваш океан знаний?
Ребята, вам предстоит выполнить много интересных заданий, сделать очень
важное открытие, а помощниками вам в этом будут: внимание, находчивость,
ваши знания.
2.Проверка домашнего задания.
«Верно ли утверждение»?
 Имя существительное обозначает предмет (+)
 Имя существительное   это часть речи  (+)
 Имя существительное отвечает на вопрос какой?  ()  Имя существительное изменяется по родам и числам ()
3. Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднения.
(Работа в тетради. )
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать!!!
(Записали число, классная работа.)
1)Минутка чистописания
Жж Шш Чч Щщ ь
Что вы можете сказать про эти буквы? Какая из них лишняя?
Запишите эти буквы в тетрадь на первой строке, чередуя их.
Вторая строка. Камыш, плащ , дочь, мышь.
 Что можете сказать про эти слова. (Это существительные, ед.ч,,
оканчиваются на шипящие звуки)
2) Отгадайте  слово по нескольким признакам.
Чёрная птица, вестник наступающей весны (Грач)
Предмет, на котором ездил Емеля (Печь)
Из какой сказки герой Емеля? Сказка народная или литературная?
Без него не откроешь замок (Ключ)
Маленький ребёнок (Малыш)
Она бывает детской, бывает устной и письменной (Речь).
После вечера наступает(Ночь).
Какие затруднения вы бы  испытывали в написании этих слов? (Где писать ь,
а где – нет.)
 Какой вопрос возникает? ( Почему в одних словах пишется ь после
шипящих, а в других словах не пишется).
Кто догадался, какая  тема сегодняшнего урока? (Правописание ь на конце
существительных после шипящих).
Какую цель поставим перед собой на уроке? (Выяснить когда после шипящих
ь знак  пишется, а когда не пишется)
4. Отработка способа действия. Построение схемы решения
орфографической задачи.
Грач, печь, ключ, малыш, речь, ночь.
Запишите слова с мягким знаком на конце в один столбик, а без мягкого
знака в другой.
Что объединяет слова первой группы? (Сущ, ед ч.)
А второй? (Сущ., ед.ч..)
Чем отличаются слова первой группы от второй?
В каком роде мягкий знак пишется, а в каком не пишется?
Какой вывод можно сделать? ( У существительных женского рода мягкий знак на конце пишется, у мужского рода  не пишется)
Это ваш вывод , верен ли он?
Ответить на этот вопрос помогут страницы учебника.
Открыли учебник на с.115( жужжащее чтение )
Прочитайте правило, сравним его с выводом, который мы сделали. Совпадают
они? (Да).
Это орфограмма.  Правописание мягкого  знака после шипящих .
5. Составление схемы написания ь знака после шипящих .
А сейчас работа в парах , попробуйте устно  составить схему написания
мягкого знака после шипящих в слове ночь (каз., англ.)
(дети работают в парах самостоятельно)
Составляется следующая  схема:
1. Начальная форма. Определить часть речи.
2. Определить род.
3. Если существительное женского рода мягкий знак пишется.
4. Если существительное мужского рода мягкий знак не пишется..
(Проверяем и сравниваем)
Вернёмся к словам, которые писали на минутке чистописания, проверьте
правильность нашей схемы.
– А сейчас  проверю, не попадётесь ли вы в ловушку, если бы вы, выполняли
такое задание?
Ноч..ка , доч..ка, внуч..ка.
 В чём ловушка?
(Это совсем другая орфограмма).
6.Физминутка
Мы задания выполняли
И немножечко устали.
А теперь пришла пора
Отдохнуть нам всем, друзья.
Игра. Девочки встают, если  услышат слова женского рода ( выполняют
танцевальное движение – кружатся на месте).
 Мальчики, если слова  мужского рода  ( ручками похлопают и ножками
потопают)
Учитель называет слова: шалаш, калач, дочь,  морж, вещь, сторож, ложь, меч,
печь.
7. Включение в систему знаний.
Продолжаем дальше по капельке собирать ваши знания в огромный океан
знаний.
Работа по учебнику.
с.116, упр.260(3предложения с комментированием возле доски +2
предложения  устно +  воспитательный  момент) Полярная ночь  природное явление, которое наблюдают на широтах
севернее Полярного круга. На широте Мурманска полярная ночь длится
около 40 дней, на Северном полюсе  полгода.
Рожь – культурное  растение или злак.
Из ржи делают только ржаную муку, которая прекрасно подходит
для выпечки ржаного (чёрного) хлеба.
 Как надо относиться к хлебу?
 ( Бережно, с любовью, с уважением.  Вы знаете какой трудный путь проходит
хлеб, чтобы оказаться на вашем столе.)
8. Самостоятельная работа по карточкам.
 В данных на карточках словах вы либо пишите мягкий знак, либо не пишите.
Докажите правильность своего выбора.
Карандаш, ключ, мяч, багаж, сторож, мышь, дочь, печь, мелочь, вещь.
1ряд – взаимооценивание
2ряд  взаимопроверка
3ряд – самооценивание
9. Найди «Лишнее слово»
Продолжаем дальше добавлять капельку  знаний  в огромный океан знаний.
с.117, упр.266 –устно
Сушь – жаркая, сухая, без дождей погода.
Сушь – пустые  пчелинные  соты.
10. Закрепление. Упражнение «Корректор»
Вам надо найти ошибки, допущенные в словах.
Лучь,  мяч,  грачь.
Мыш, ёрш, ночь.
Гаражь, мечь , стриж.
Проверка.
Рефлексия.
У вас на парте лежат капельки вашего нового знания.
Синяя капелька  Я всё понял, могу объяснить товарищу.
Зелёная капелька  Многое понял, но мне нужна помощь.
Жёлтая капелька   Мне трудно было на уроке.
 Обязательно запомните цвет капельки
 А теперь опустите свою капельку нового знания в наш океан знаний.
(Ребята выходят к доске и прикрепляют свои капельки на доску.)
11. Домашнее задание(дифференцированное) (работа по карточкам)
Кто выбрал синюю капельку – ваша карточка синего цвета.
Кто выбрал зелёную капельку– ваша карточка зелёного цвета.
Кто выбрал жёлтую капельку – ваша карточка жёлтого цвета
Оценки за урок.
12.Итог урока.
Садитесь поудобнее, Ведь к концу подходит наш урок.
Чтобы закончить урок,
Надо подвести итог.
Какое открытие сделали на уроке?
Урок закончен.
Спасибо всем за работу!
Желаю удачи!

file_name: Волянская Н.В..docx

intro: Урок изучение нового материала. Урок составлен с возрастными особенностями учащихся.  Перед детьми учитель ставит проблему для определения темы и целей урока. Учитель использует  разнообразный дидактический  материал: раздаточный материал (карточки), наглядный материал. Учащиеся самостоятельно формулируют тему и цели урока. Урок носит обучающий характер.

title: Правописание имён существительных с основой на шипящий.  3 класс


file_name: 4 сынып.doc

description:
3.1  Адам мүшелерінің атауларын жаз.
3.2  Осы тақырыпқа 5 жол өлең құрастырып жаз.
1.
2.,
3.,  ,
4.              .
5.
Жауап
3.3  Ашық тесті орында.
№ Тапсырма
1
2
Ежелгі адамдар қалай өмір сүрген?
Олар еңбек  ету, аң аулауға қандай
құралдарды қолданған?
Олар баспана салуды қалай
үйренді?
Неліктен «Адамды адам еткен
еңбек» деп айтады?
Әлемнің жеті кереметі
Қазіргі кездегі әлем кереметтері
туралы не білесің?
Қазақтар бала тәрбиелеуде неге
баса көңіл аударған?
Әлемдік құнды мұралар тізіміне
қазақ жеріндегі қандай көне
ескерткіш енгізілген?
3
4
5
6
7
8

description:
2.Жердің шар тәрізді екендігін қалай анықтаған?
     а)ертедегі жазбалардан
     б)бақылау арқылы
       ә)көру арқылы
       в)сана арқылы
3.Адам бағытты қалай анықтайды?
     а)зерттеу             ә)бақылау
     б)бағдарлау        в)сұрау
4.Көкжиек тұстарын қандай құралмен анықтайды?
     а) микроскоппен         ә) тұсбағдармен
     б) градусникпен
          в) термометрмен
5.Көкжиек түстарын түсбағдарсыз қалай анықтауға болады?
   а)айға қарап
   б)табиғат құбылысына қарап
                                   ә)жұлдызға қарап
  в)тауға қарап
6.Пайдалы қазбалар картада  қалай  бейнеленеді?
   а)шартты белгімен             ә)суретпен
   б)әріппен                               в)сызықпен
2.2  Жайлауды не үшін пайдаланады және эссе жаз.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
............
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
................
2.3 Табиғат тақырыбына 5 жол өлең құрастыр.
1.
2.,
3.,  ,
4.              .
5.
3 – ші деңгей:

description:
3.1.  Террикон дегеніміз не? Оның зияны туралы
жаз. .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
........
3.2.  Тау жыныстарының бұзылуы   кластер құр.
Тау жынысы
3.3.Ашық тест:
№ Тапсырма
Жауап
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Жазық деген не? Жазық қандай
түрлері болады?
Картада жазықтар қандай түспен
беріледі?
Картада ойпаттар  қандай түспен
беріледі?
Төбелер қандай бөліктерден
тұрады?
Картада таулар қандай түспен
беріледі?
Құм, саз, гранит, әктас деген не?
Үгілу деп нені айтады?
Карьер, террикон деген не?
Картада шөл мен шөлит жерлер
қандай түспен беріледі?
 Пайдалы қазбалар
Тау жынысы

description:
3.3. Ашық тест :
№ Тапсырма
Жауап
1
2
3
4
5
6
Пайдалы қазбалар деген не?
Темір кені қайда өндіріледі?
Түсті металл кендерін жаз.
Мұнай, газ, таскөмірдің қасиеттері
жайлы жаз.
Кенге жатпайтын пайдалы
қазбаларды жаз.
Тұз қоры қалай түзеледі?
Су
Мақсаты: су тақырыбынан алған білімдерін бекіту; практикалық жұмыс
                    барысында бақылау, талдау, салыстыру және қорытынды
                    шығара білуге үйрету.
1ші деңгей:
1.1 Судың  тірі ағзалар үшін басты қасиеттерін жаз.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......
  Тұз, газ ерітіндісі бар су ................................................ деп аталады.
1.2. Жерасты сулары қалай пайда болған,  эссе.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
1.3.  Құдықтың суретін сал.

description:
2ші деңгей:
2.1 Тест :
     1.Су табиғатта неше түрлі күйде кездеседі?
         а) 1
        б) 4
    2.Судың үш түрлі күйін белгіле
        а) қатты, жұмсақ, тәтті
         б) сұйық, қощ, қатты
         ә) 3
         в) 2
            ә) қатты, сұйық, бу
            в) бу, қатты, дәмді
          в) жаңбыр
   ә) шипа су     б) атасан         в) асашар
    3.Ауаның салқын қабатына жеткенде су қандай күйге ауысады?
          а) мұз           ә) булану
         б) бұлт

 4 .Судың ерекше қасиетін көрсет
         а) тәтті                     ә) еріткіш
         б) жылытқыш         в) қатырғыш

 5. Шипалы судың кездесетін жерлері ел арасында қалай   аталады?
         а) Арасан

 6 .Оңтүстік Қазақстан облысындағы шипажайдың атын тап
         а) Қапаларасан             ә) Сарыагаш
         б) Барлық арасан          в)ЖаркентАрсан

 7. Шипалы судың пайдасын көрсет
         а) Жанжануарларға дәрі болады
         ә) адамдарды дертінен айырады
         б) Әр түрлі сусын жасалады
         в) өзенкөл жануарларына қолайлы

 8. Ең үлкен көлді көрсет
         а) Байкал         ә)   Каспий
         б)    Балқаш    в) 3айсан
2.2.  Бұлт пен тұманның ұқсастығы және айырмашылығы:
       бұлт                                      ұқсастығы                              тұман

description:
Жауап
№ Тапсырма
1
2
3
Судың қасиеті туралы жаз.
Табиғаттағы су айналымын жаз.
Қазақстандағы ең ірі көлдің атауын
жаз.
Бұлақтар қалай пайда болады?
Қазақстандағы  ірі өзендерінің
атауын жаз.
Қандай су минералды су деп
аталады?
Сарыағаш шипажайы туралы жаз.
Суқойма қалай пайдаланылады?
Адам суқойма маңында қандай
экологиялық ережелерді сақтау
тиіс?
4
5
6
7
8
  Ауа. Ауа райы
Мақсаты: оқушыларда ауаның құрамы және қасиеттері туралы білім
                    қалыптастыру; табиғат пен адам өміріндегі ауаның
                    маңыздылығын түсіндіру; ауаның тазалығын сақтауға,
                    байқампаздыққа тәрбиелеу.
1ші  деңгей :
1.1.           Ауа тірі ағзаға ...................................................................... үшін
қажет.
Ауаның қасиеттерін
жаз ............................................................................................................................
....................................................................................................................
Ауаның жер бетіне ауысуы
…....................................................................................................................
деп аталады.
Аталған ауа ағындарын қуаты бойынша орналастырып жаз: дауыл,
құйын, жел, самал
жел. ...........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.......................................................................................................

description:
3.Көгалдан аумағы жағынан үлкенін қалай атайды?
   а) бақша          ә) шалғын
   б) егістік         в) дала
4.Шалғын өсімдіктерін тап
   а) лалагүл, тұңғиық
  б) қызгалдак, бозжуа в) кактус, алоэ
ә) тышқанбұршақ жусан
5.Суға тапшы аймақ қалай аталады?
    а) шөл         ә) шалғын           б) өзен          в) тау
3ші деңгей :

3.1  Ауаның қасиетін көрсет:
  А)
Ауаның қасиеті
Ауаның қасиеті
                                                                                Б)
Иіссіз,
Иіссіз,
дәмсіз,
дәмсіз,
                                                  Ә)
сығылады,
сығылады,
ағады
ағады
Иісі,
Иісі,
дәмі,
дәмі,
мөлшері
мөлшері
Иіссіз,
Иіссіз,
дәмсіз,мөлш
дәмсіз,мөлш
ері мен
ері мен
салмағы
салмағы
бар, тығыз
бар, тығыз
бар
бар
3.2.  Өзің бақылаған нөсер туралы
жаз. .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
...................................................................................................
3.3.  Ашық тест
№ Тапсырма
Жауап
1
2
Ауа қабығы қайда орналасқан?
Жерді қорғауда ауа қандай рөл
атқарады?

description:
3
4
5
6
7
8
Ауаны ластайтын не?
Ауаны тазарту және қорғау үшін
қандай шаралар қолданылады?
Ауа райы деген не?
Ауа райын қалай болжайды?
Жазғы және қысқы күн тоқырауы
туралы жаз.
Қазақстанның климаты қандай?
Туған өлке өсімдіктері мен жануарлары
Мақсаты: оқушылардың өсімдіктер, жануарлар, олардың
                   тіршілік жағдайлары туралы алған білімдерін
                    кеңейту; табиғатқа қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.
1ші  деңгей:
1.1. Өсімдіктер тіршілігіне қажетті
жағдайлар: .................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
....................
 1.2  Көрсеткішпен қос.
Жұмсақ шырынды сабақ                                                 ағаштар
Бірнеше ағаш сабақтары                                                 шөптер
Жуан, мықты бір сабақ (дің)                                           бұталар
1.3  Өсімдік мүшелерін жаз.

                                            4                               1.__________________
                                                                             2. __________________

description:
3. __________________
                                                  3                         4. __________________
                                                2

                                              1

2ші  деңгей :
2.1. Құстардың  қоректену тәсілі  бойынша топтары.  Оларды  көрсеткішпен
көрсет.
Саңырау құр, сарыторғай, бөдене                                     жәндікқоректілер
Қарға, ұзақ, сауысқан                                                         жыртқыштар
Сұр қарлығаш, қарлығаш, шыбын ұстағыш                    дәнқоректілер
Үкі, бүркіт, қамыс ителгісі                                                талғаусызқоректілер
2.2. Жабайы және үй жануарларының тіршілігі немен ерекшеленеді?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2.3. Тест:
                           ә) камшат, құндыз
1.Шөл жануарларын көрсет
   а) арқар, барыс
   б) қарақұйрық, буылдырық            в) бөдене, бүркіт
2.Үріккенде 60 шақырым жылдамдықпен жүгіре алатын жануар.
Бұны халық киік деп те атайды?
      а) қарақұйрық          ә) ақбөкен
      б) марал                    в) бұғы

description:
3.Суатқа жылдам ұшып барып, балапандарына су әкеліп беретін
кептер шамалас шағын шөл құсы қалай аталады?
    а) сауысқан
    б) буылдырық              в) торғай
          ә) бөдене
4.Мол суда өсетін азықтық дақыл қалай аталады?
   а) жүгері ә) мақта
   б) тары                  в) күріш
5.Сабағы қоңырқай түсті бұта тәрізді өсімдік.
Ол ұзақ жаз ыстық күң, мол суды керек етеді.
     а) бидай        ә) мақта
     б) тары          в) қызылша
6. Мақгадан алынатын мал азығы қалай аталады?
    а) күнбағыс
    б) мақта в) кауашақ
ә) күнжара
7. Оңгүстік Орталық Америкадан шыққан,үндістер ерте заманнан
айналысқан өсімдік:
  а) сұлы
  б) жүгері         в) тары
           ә) арпа
8.Мұртшалары арқылы өрмелеп өсетін, жылылықты жақсы көретін
өсімдік
     а) алма            ә)шие
     б) жүзім          в) алмұрт
9.Шөлді жерді мекендейтін, жауынан қорғана беретін ебедейсіз
кірпі түрі қалай аталады?
   а) мойынды кірпі
   б) құлақгы кірпі       в) бүйірлі кірпі
       ә) карынды кірпі
3ші деңгей:
3.1  Шөлдегі суармалы жерлерінде өсірілетін бақша
өнімдері:   ............................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..................................................................................................................
 Семей мен Ақмола облыстарында  ...........................................................................
тұқымдас мал өсіреді.

description:
3.2. Қызыл кітапқа енгізілген құстар. Теріп жаз. Ақ ләйлек, сары шымшық,
сарнауық торғай, қоқиқаз, дуадақ, құр, бүркіт, тау құтаны, шыбын жегіш,
барылдақ торғай, дала бүркіт.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3.3.  Ашық тест
№ Тапсырма
1
Жауап
 Шалғында қандай өсімдіктер
өседі?
Шалғынды жерлерді қандай
жануарлар мекендейді?
Далалы жерлерде қандай
өсімдіктер өседі?
Далалы жерлерде қандай
жануарлар тіршілік етеді?
Шөлді жерлерді қандай
жануарлар мекендейді?
Қазақстанда қандай орман –
тоғайлар бар?
Орман – тоғайда қандай
жануарлар тіршілік етеді?
Тау дегеніміз не?
Тауларда қандай өсімдіктер мен
жануарлар болады?
Суқоймада қандай өсімдіктер
өседі?
Суқойманы қандай жануарлар
мекен етеді?
Суқоймалар қалай қорғалады?
Табиғатта өсімдіктер мен
жануарлар ненің әсерінен
жойылады?
Адамдар табиғатты қалай
қорғайды?
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Жер   ғарыштық дене

 Мақсаты:  ғарыш ұғымын қалыптастыру; ғарыш денелерін
                       ажырата білуге және олардың орналасуы туралы білім
                       қалыптастыру; оқушының логикалық ойын дамыту.

description:
1ші деңгей:
1.1.   Жер, Ай,  Күн –
бұлар: .......................................................................................
Жерге жақын орналасқан жұлдыз, жылу мен жарық беретін үлкен
қыздырылған ғарыш денесі   .............................................................
1.2. Жердің үлгісін сыз.
1.3. « Ғарыш» тақырыбына 5 жол өлең құрап жаз.
1.
2.,
3.,  ,
4.              .
5.
2ші деңгей:
2.1.  Күн жүйесінің құрамын
жаз. .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2.2.  Тест :
1. Жердің серігін ата
  а) марс            ә) ай
  б) сатурн        в) юпитер
2.Жарық секундына қандай жылдамдықпен таралады?
  а)250 000км.               ә) 350 000км.            б) 300 000 км.              в)200 000км.
3.Жерді қоршаған дүние қалай аталады?
   а) жер шары           ә) күн жүйесі         б) галлактика              в) әлем
4. Жердің жасанды серігі ең алғаш рет қашан ұшырылды?
   а)1957ж 4 қазан            ә) 1991 ж 2 қазан

description:
б) 1961 ж 12 сәуір         в)1994 ж 2 қыркүйек
5.Ең алғаш адам баласы ғарышқа ұшқан күн:
     а) 1961 ж        ә) 1971 ж
     б) 1981 ж        в) 1991 ж
6.Тұңғыш қазақ ғарышкері кім?
   а)Т.Мұсабаев          ә)В.Тереиков
   б)Т.Әубәкіров        в)Ю.Гагарин
7.Күн мен жердің ара кашықгығы қанша?
   а)250млн.          ә)150млн.
   б)300 млн.         в)400млн.
8. Жердің кішірейтіп жасалған үлгісі қалай аталады?
   а) глобус ә) карта
   б) шар                  в) доп
9. Жер шарында неше мұхит бар?
     а) 5
     б) 3
 ә) 2
 в) 4
10. Мұхиттардың ең үлкенін ата
   а)Тынық          ә)Атлант
   б) Үнді            в) Солтүстік мұзды
11. Құрлықтардың жанжағын мұхитпен қоршаған ірі бөлігі қалай
аталады?
     а) мұхит          ә) материк
     б) құрлық       в) теңіз
12.Жер шарында неше материк бар?
     а) 1
    б) 4
 ә) 3
 в) 6
13.Казақстан қандай материкте орналасқан?
   а) Австралия        ә) Антарктида
   б)Евразия             в) Оңт. Америк
2.3. Жердің Күнді айнала қозғалуы. Сызбамен көрсет.

description:
Күн
3ші деңгей :
3.1  Күн жүйесі ғаламшарлары
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
............
                 Жер шарында екі полюс бар:
_______________және___________________
        Полюстерден бірдей қашықта өтетін жол
________________________аталады.

3.2.  «Қазақстанның алғашқы ғарышкері»  туралы шағын әңгіме жаз.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................
3.3. Ашық тест
№ Тапсырма
1
2
3
Аспан денелерін жаз.
Жердің серігі
Күнді айналып жүретін
Жауап
Күн

description:
4
5
6
7
8
9
10
ғаламшарлар
Күн дегеніміз не?
Адамдар Күннің қуатын қалай
пайдаланады?
Тұңғыш ғарышқа ұшқан кім?
Қазақ ғарышкерлерінің аты –
жөні
Ғарыш айлағы қайда орналасқан?
Күн мен түн қалай алмасады?
Тәулік дегеніміз не? Бір тәлікте
неше сағат бар?
11 Жер Күнді қалай айналады?
12 Жердің үлгісі қалай аталады?
Қоғам.  Отбасы.
Мақсаты: «Отбасы – қоғамның бір бөлігі» деген түсінікті қалыптастыру;
қазақ  отбасында болатын дәстүрлер туралы алған білімдерін кеңейту; ата –
ана, балалар  арасындағы қамқорлыққа, сыйластыққа баулу.
1ші деңгей:
1.1  Қазақ отбасында үлкендер мен туған – туыстарын  қалай атаған?
Сәйкестендір.
Жасы үлкендерді                             нағашы, бөле
Нағашы жұртын                              ене, ата, қайын апа
Қайын жұртын                                ата, әже, шеше, аға
1.2.  Отбасы мүшелерін қандай мақсат біріктіреді? Сызба – суретті толтыр.
Отбас
ы
Отбасы

description:
1.3. Өз ата – анаң мен туған – туысқандарыңды  қалай құрметтейтінің туралы
жазып
бер.  ............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.................................
2ші деңгей:
2.1. Сәйкестендір.
«Қонаққа  мүше тарт»
Ең дана, үлкен қонаққа                             құлақ
Құрметті қонаққа                                      төс
Жас күйеуге                                               жамбас
Балаға                                                         бас
2.2.  «Отбасы»  туралы 5 жол өлең.
1.
2.,
3.,  ,
4.              .
5.
2.3. Сызба бойынша отбасындағы міндеттер тізімін жаса және жаз.
Отбасылық міндеттер
Әкемнің міндеті
Анамның міндеті
Менің міндеттерім

description:
3 ші  деңгей:
3.1. Мақалды аяқта.
Әке ...................      тау,
Ана   ............................  бұлақ,
Бала  ...............................  құрақ .
3.2. Берілген туыстық атауларды  топтап жаз. Апа, бөле, жиен, ата, іні,
нағашы ата, немере, бажа, қайынаға, ене, әже, әке, жиеншар, аға,
қарындас.
    1– жұрт: Өз
жұрты  ..................................................................................................
    2– жұрт: Нағашы
жұрты .........................................................................................
    3– жұрт: Қайын
жұрты ............................................................................................
Жауап
3.3. Ашық тест
№ Тапсырма
1
2
«Отбасы» нені білдіреді?
Әр адам қоғамға қандай пайда
келтіреді?
«Қонақжай адам» дегенді қалай
түсінесің?
Отбасын неге шағын қоғам
дейміз?
Өндірістік және басқа қоғамдық
қарым – қатынас жасайтын
адамдардың үлкен тобы қалай
аталады?
Туыстық қатынасы бар
адамдарды қалай атайды?
Туыстарыңа қалай қамқорлық
жасайсың?
Ер балалар мен қыз балалар
арасында қандай қарым –
қатынас болуы мүмкін?
Отбасы мүшелері бақытты әрі
ауқатты болуы үшін не қажет?
3
4
5
6
7
8
9

description:
Мектеп
Мақсаты: оқушыларға әрбір адам білім алу керектігі туралы
ұғым қалыптастыру;   тарау бойынша алған білімдерін
 тиянақтау;  оқушының ойлау қабілетін дамыту.
1ші  деңгей :
1.1  Өзіңнің мектептегі міндеттерің туралы
жаз. .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
........................
1.2  «Мектеп» тақырыбына 5 жол өлең .
1.
2.,
3.,  ,
4.              .
5.
1.3   «Мінез – құлық»  ережелерін сызбаға толтыр.
Әдептілік
ережесі
2ші деңгей:
2.1 Сәйкестендір.
 Мектеп өміріне                            Шілдехана, бесікке салу, атқа
мінгізу,тілашар
Әдептілік ережесі

description:
3.3   Ашық тест
№ Тапсырма
1
2
Жауап
Сен мектепке не үшін барасың?
Балалар мен ересектер 1
қыркүйекте қандай мерекені
атап өтеді?
Білім беру деген не?
Қазіргі мектеп дегенді қалай
түсінесің?
Сен мектепте қандай мінез –
құлық ережелерін орындауға
міндеттісің?
Сыныпта, мектепте балаларды
не біріктіреді деп ойлайсың?
Балалардың құқықтары мен
міндеттері қандай құжаттарда
көрсетілген?
Мектепте балалардың басты
еңбегі не екенін түсіндіріп жаз.
3
4
5
6
7
8

      Менің туған қалам, ауылым.
      Мақсаты: туған өлкеге, атамекенге деген ыстық
                         сүйіспеншіліктерін   дамыту; оқушыны  өз пікірін
                         қорытындылап, түйіндей білуге баулу.
1ші  деңгей :
1.1   1) Шаруа қожалығын кім
басқарады? ................................................................
        2) Еңбектің қай түрін
ұнатасың?  ........................................................................

1.2  Өзің тұратын   қалаңа арнап 5 жол өлең жаз.
1.
2.,
3.,  ,
4.              .
5.

description:
3ші  деңгей :
3.1.  Қазақстан мәдениетіне не жатады? Және мәдениет, өнер саласының
қандай қайраткерлерін
білесің? .......................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
..............................
3.2 «Нан мен су алтыннан да қымбат» деген нақылды қалай түсінесің? Өз
сөзіңмен
жаз. .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
................................
3.3 Ашық  тест
Жауап
№ Тапсырма
1
2
Шаруа қожалығы деген не?
Фермерлік қожалық не үшін
керек?
Қазақстанда қандай ауылдар,
елді мекендер бар?
Қала мен ауыл адамдарының
еңбегі туралы жаз.
Қандай мамандық туралы
білесің?
Қазақстан жерінің көлемін жаз.
Қазақстанда неше облыс бар?
Олардың атауларын жаз.
Қазақстанның басты пайдалы
қазбаларын жаз.
3
4
5
6
7
8

description:
Менің Отаным  Қазақстан.
           Мақсаты:  оқушы бойына  «Қазақстан – тәуелсіз мемлекет»
                               ұғымын  берік бекіту; өз пікірін қорытындылап,
                               түйіндей білуге үйрету.
1ші деңгей:
1.1. Үкімет құрамын сызбамен көрсет.
1.2  Көрсеткішпен көрсет.
Мемлекеттің ішкі және сыртқы                                             Үкімет
саясатын әзірлейді және жүргізеді
Республикада заңды дайындайды                                         Президент
және қабылдайды
Жарлық, заңдар жүзеге асырылады,                                      Парламент
яғни атқарушы өкімет
1.3   «Менің Отаным   Қазақстан» тақырыбына сурет сал
2ші деңгей:
2.1.  Мемлекеттік рәміздер атауы,
авторлары:  ................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
...........................
2.2. Тест

description:
Біздің еліміз қашан тәуелсіздік алды?
а) 1998ж  22 наурыз
в) 1991 ж 16 желтоқсан
с) 1992 ж 25 қазан
Қазақстан Республикасының астанасы қашан Астана атанды?
а) 1996 ж 10 желтоқсан                                                                                в)
1998 ж 10 желтоқсан
с) 1997 ж 10 желтоқсан
Қай өзеннің жағасында 19 – ғасырда Ақмола қамалының құрылысы басталды?
а) Есіл
в) Орал
с) Нұра
Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев Қазақстанның алғашқы Президенті болды: а)
1991ж 16 желтоқсан
в) 1991ж 10 желтоқсан
с) 1991ж 1 желтоқсан
2.3. «Менің Отаным – Қазақстан»  тақырыбына 5 жол өлең.
1.
2.,
3.,  ,
4.              .
3ші  деңгей :
3.1  Жоңғарлармен соғысқан батырлардың аттарын жаз.
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
................
 3.2. Тудағы бейненің белгісі.   Көрсеткішпен көрсет.
Дарқандық пен кырағылық,
Ой – арманның шарықтауы                                               күн
Ұлттық ою – өрнек                                                             бүркіт
Тыныштық пен байлық                                                      ою  өрнек
3.3   Ашық тест

description:
№ Тапсырма
Жауап
1
2
3
4
5
6
7
8
Қазақстан Мемлекеттік
Тәуелсіздігін қашан жариялады?
Мемлекетіміздің Президенті кім?
Еліміз Бала құқықтары туралы
конвенцияға не үшін қол қойған?
Кеңес Одағының Батыры және
Қазақстан Республикасының
Халық Қаһарманы атақтарына ие
болған қандай
қазақстандықтарды білесің?
Қазақ халқының қандай салт
дәстүрлерін білесің?
Қазақстан Республикасының
Конститутциясының қандай
бөлімдері біздің өмірімізде ең
маңызды болып табылады?
«Невада  Семей» қозғалысының
мақсаты не?
Қазақстанды неліктен ғарыштық
мемлекет деп атайды?

intro: Болашақта білім беру ісін жетілдірудің маңызды міндеттерінің бірі- шығармашылық тұрғыдан ойлай білетін жан-жақты дамыған жеке тұлға қалыптастыру, білім сапасын да арттыру. «Шығармашылық тұлға» қалыптастыру –тұлғаның ізденімпаздық қабілет сапасын дамытудың ең негізгі өзегі болып табылады. Заман талабына сай адам өміріне де түрлі жаңалықтар мен өзгерістер енуі қалыпты құбылыс. Адамды ұдайы өзгеріс үстіндегі қоғамда өмір сүре білуіне балалық шағынан дайындау қажеттігін бүгінгі уақыт айқындай түсуде. Тек осындай кезеңдерде өскелең ұрпаққа жол танытып, өмір талабына бейімдейтін ұстаз болуы тиіс.

title: 4 сынып. Дүниетану жұмыс дәптері


extracted_text:
Родительское собрание на тему:
«Право ребенка на собственный выбор»
Цели:
 Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям,
детям.
 Формирование положительного отношения, уважения к мнению ребенка, чувства
толерантности.
 Сплочение коллектива учащихся и родителей, сплочение семей.
Форма проведения: дискуссия, наполнение шкатулки родительской мудрости.
Ход собрания
I. Вступительное слово:
Классный руководитель:
Мы – люди, у которых разное образование, разные характеры и взгляды на жизнь,
разные судьбы, но в то же время у нас есть одно, что нас объединяет. Это наши дети,
которые   могут   причинить   нам   огорчение   или   радость,   сожаление   о   потерянном
времени или гордость за достигнутое, дети, которых мы очень любим и желаем им
только добра. И поэтому иногда решаем за них, как поступить, навязываем им свою
точку зрения. Но дети не всегда следуют нашим советам, отстаивая свое право на
выбор.
Всегда ли мы готовы поддерживать детей в их выборе? И неважно, о выборе
профессии,   друга, любимого человека или молодежного движения идет речь. Речь
идет о выборе, который отличается от вашего.
Давайте   разобьемся   на   три   группы:  «Дети»,   «Родители»   и   «Эксперты»  и
рассмотрим   эту   проблему   на   примере   молодежных   движений   и   молодежной
субкультуры. Итак:
дети – те, кто хочет попробовать встать на позицию детей и заново прожить
ситуацию выбора;
родители   –   те,   кто   готов   попробовать   изменить   свою   точку   зрения,
относительно выбора ребенком молодежной субкультуры;
эксперты – те, кто однозначно определил для себя свою позицию, точно
знает, что надо делать.
(Должны назвать причины потери контакта с детьми).
 Кстати, а что вы  знаетео молодежных движениях?
 Принадлежат ли ваши дети к ним?
 Как вы относитесь к участию детей в этих движениях?
Итак,  вам  в  помощь 5 фраз,  которые часто  произносят  дети  и  родители, как
показало анкетирование.
Я предлагаю вам обсудить их в группе и предложить 2 своих фразы. (Игра «Соотнеси ответ»: дети и родители выстраиваются напротив друг
друга. Дети говорят фразу, родители им отвечают)
  Посмотрите, что получилось. Независимо от ситуации фразы практически не
менялись.   И   обратите   внимание   на   последнюю   фразу:  «Не   понимаю,   значит,   не
нравится».
 В чем же проблема?
Ответы родителей:
 В незнании, чем дети занимаются.
 Не понимаю, для чего это им нужно?
 Проблема в отсутствии времени, чтобы вникнуть в суть этого дела.
Классный руководитель:
Получается, что проблема не в том, что ребенок выбрал не то, что мы, а в том,
что мы не готовы принять его выбор. Нам непонятно почему он не такой как мы,
почему   его   привлекли   иные   ценности,   а   не   те,   которые   мы   воспитывали   в   нем   в
течение   всей   жизни.  Давайте   задумаемся,   а   почему   ребята   увлекаются   этим?
Попробуем ответить с позиции детей и взрослых.
«Дети».
1. Влияние окружения, хочу специфический образ жизни.
2. СМИ, компы.
3. Это всего лишь игра.
4. Это красиво, увлекательно, ярко, музыка, стиль одежды…
5. Красивая символика и атрибутика.
6. Есть место любым идеям, даже абсурдным.
7. Не как все, я другой.
8. Хочу самоутвердиться.
«Родители».
1. Протест против требований родителей, альтернатива шоубизнесу.
2. Мало загружен, много свободного времени.
3. Компания засасывает, плохие друзья.
4. Школа виновата, плохо воспитывает.
5. Уход от проблем в жизни.
6. Объединение на основе интересов, дружбы, симпатий…
Классный руководитель:
Спасибо.   Пока   мы   спорили,   наша   группа   экспертов   работала   над   изучением
просчетов   родителей,  отыскивая   те,  которые   могут   привести   к   потере   контакта   с
ребенком   при   его   участии   в   различных   молодежных   движениях.   Итак,   слово
экспертам.
«Эксперты». 1. Безнадзорность, бесконтрольность.
2. Воспитание по типу «Золушки».
3. Жестокое обращение.
4. Скучно дома.
5. Внушение ребенку его исключительности…
Классный руководитель:
Спасибо. Уважаемые родители!
 А всегда ли участие в молодежных движениях – это плохо?
Наверное,   не   всегда.   Ведь   есть   молодежные   организации,   которые   помогают
ветеранам,  ведут   здоровый   образ   жизни,  помогают   в  уборке   города,  организуют   и
проводят различные социальные проекты. Значит дело не в этом.
Наверное, надо получше узнать, чем занимается там ребенок. Как вы думаете?
Давайте определимся, с чем вы готовы согласиться, если ваш ребенок все же
захочет   стать   участником   какоголибо   молодежного   движения.   По   ходу   нашего
обсуждения,  чтобы   ни  одно   ценное   замечание   или   совет   не   пропали,   я   предлагаю
одному из родителей каждой группы записывать их для нашей шкатулки родительской
мудрости. Это будет нашим своеобразным прессцентром собрания.
Итак, начинаем. С какими же принципами организации мы готовы согласиться?
1. Нет вреда здоровью.
2. Не разрушает психику.
3. Дают опыт социальной жизни.
4. Интересные друзья.
5. Не прячутся, действуют открыто.
6. Если это в школе…
Действительно,   молодые   люди   несут   в   себе   огромный   потенциал   различных
способностей   и   имеют   большой   запас   времени,   чтобы   их   реализовать.   Молодежь
привносит идеи, взгляды, формы деятельности, не всегда и не во всем совпадающие с
позициями старших, но во многом определяющие содержание будущей жизни всего
общества.
Классный руководитель:
Спасибо нашим экспертам.
 Уважаемые родители, а если всетаки, вы увидели, что это движение или
организация,   в   которой   состоит   ваш   ребенок,   носит   деструктивный,
антисоциальный характер, что вы предпримите, как попытаетесь изменить
ситуацию?
1. Побеседовать с ребенком, объяснить.
2. Предложить альтернативу.
3. Изучить истоки, найти и показать темные стороны.
4. Организовать встречу с … Классный руководитель:
Спасибо. Мы видим, какой трудный и долгий путь мы должны пройти навстречу
своему   ребенку.   А   сейчас   давайте   решим:   какие   же   мудрые   советы   мы   сможем
положить в нашу шкатулку. Поможет в это небольшой видеофрагмент.
(Просмотр видео)
Родительские заповеди.
1. Всегда интересуйтесь жизнью ребенка.
2. Глубоко изучите то движение, которым ваш ребенок увлечен.
3. Наладьте взаимоотношения с ребенком так, чтобы он чувствовал себя с
вами уверенно и был готов рассказать вам обо всем.
4. Интересуйтесь   друзьями   своего   ребенка,   общайтесь   с   ними,   в
тактичной   форме   объясните   возможные   последствия   их   поведения,
если увидите в нем негатив.
5. Интересуйтесь не только школьной жизнью ребенка, но и свободным
временем.
6. Контролируйте тактично свободное время.
7. Станьте другом своему ребенку.
8. Повышайте   уровень   своей   педагогической   культуры.   Не   жалейте
времени на своего ребенка.
Классный руководитель:
Ну, вот наша шкатулка родительской мудрости пополнилась. Я думаю, что после
сегодняшней встречи мы знаем, где найти ответы на волнующие нас вопросы, знаем,
как, и к кому, мы можем обратиться за помощью.
Большое спасибо вам за участие в сегодняшнем разговоре.
Приложение.
Фразы для игры.
Родители.
1. Мне не нравится то, что ты делаешь…
2. Почему ты не посоветовалась со мной…
3. Чего вам не хватает? Это вы с жиру беситесь…
4. Лучше бы посуду помыл, делом занялся, трудотерапия вам нужна…
5. Я не понимаю о чем ты говоришь, мне это не нравится…
Дети.
1. Я хочу надеть сегодня это платье. Ну и что. У нас все так одеваются, а кому не
нравится, пусть делает что хочет… 2. Я   хочу   участвовать   в   этом   мероприятии.   Ну   и   что   же,   что   оно   до   утра
продлится.
3. Я не хочу быть как вы, серой мышью. Я хочу яркой жизни…
4. Наша группа супер, а все остальные полный отстой…
5. Ну и что, что выпил, там все так делали, это посвящение такое, и теперь я один
из них…

file_name: Право ребенка на выбор.doc

intro:
Цели родительского собрания:
	Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения  родителей и детей друг к другу.
	Формирование положительного отношения, уважения к мнению ребенка, чувства толерантности.
	Сплочение коллектива учащихся и родителей, сплочение семей.

Форма проведения мероприятия: дискуссия, наполнение шкатулки родительской мудрости.Родительское собрание "Право ребенка на собственный выбор

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Право ребенка на выбор" (9 - 11 классы)


extracted_text:
Сценарий выпускного праздника  « Приключения мушкетёров»
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Дети:
Фея Детсадия
Фея Школия
4 Мушкетёра
Моряки
Разбойники
Дети заходят под музыку в музыкальный зал.
Исполняется песня про детский сад.
Выходит Фея Детсадия.
Фея Детсадия (поёт):
Есть за морями, за лесами
Школьная  страна,
Там   люди с добрыми глазами,
Там  жизнь чудес полна.
Там знания живут повсюду,
Там зла и горя нет,
Там  во дворце есть Книга знаний,
Что дарит людям свет.
Ах, как бы  мне хотелось  побывать в этой сказочной стране!
Как  жаль, что я ещё маленькая…
                                                    (Плачет)
Под музыку «Песни мушкетёров» появляются  мушкетёры.
1й мушкетёр:
Фея, милая, не плачь,
1 Помочь готовы мы тебе.
Четыре смелых мушкетёра
Тебя не бросят в горе и беде!
2й мушкетёр:
Ты нам ответь — где же она,
Твоя любимая страна?
И тут же мы её найдём,
И Книгу знаний  принесём!
Фея Детсадия:
За морями, за лесами,
Есть волшебная страна.
Там  во дворце есть Книга знаний,
И мне нужна она.
3й мушкетёр:
На коней скорей, друзья,
В путьдорогу нам пора!
                                      Фея им машет рукой и уходит.
                                       1й эпизод:
Под музыку «Песни мушкетёров» мушкетёры скачут. Устанавливается
декорация таверны. Мушкетёры  останавливаются.
4й мушкетёр:
Целый день мы проскакали,
Лошади уже устали!
1й мушкетёр (показывая рукой на замок):
Вон таверна на пути,
Надо нам туда зайти.
В таверне ночь мы проведём,
2 Поедим и отдохнём.
                              Исполняется танец «Мамба порусски»
                                       2й эпизод:
Под музыку «Песни мушкетёров» мушкетёры скачут дальше.
Устанавливаются декорации леса.
С песней разбойников из мультфильма «Бременские музыканты» выходят
разбойники, за поясом у каждого «топор».
                                Исполняется «Танец разбойников»
1й разбойник:
Вас не пустим никуда,
Здесь оставим навсегда!
Мы живём в густых лесах,
На проезжих сеем страх!
2й разбойник:
Кого встретим мы в лесу,
Того мы  сгубим, не шучу!
3й разбойник:
Всё, что есть, отнять готовы.
И сразиться можем в бое.
3й мушкетёр:
Мушкетёры никого
Не должны бояться.
4й мушкетёр:
Нас  Фея Детсадия  послала,
Очень строго наказала
Книгу знаний  привести,
3 Чтобы праздник провести.
                         Разбойники продолжают окружать мушкетёров.
3й мушкетёр:
Мушкетёры разбойников
Не должны бояться!
С разбойниками  будем
Храбро  мы сражаться!
Мушкетёры сражаются с разбойниками и побеждают их. Разбойники
убегают.
4й мушкетёр:
На коней скорей, друзья,
В путьдорогу нам пора!
                                      3й эпизод:
И снова под музыку песни мушкетёры скачут на конях. Устанавливается
декорация моря, выносится корабль.
1й мушкетёр:
Смотрите, море перед нами
Здесь мы встретимся с друзьями!
        Звучит музыка матросского танца. Выходят моряки, танцуют.
                                 Исполняется танец «Яблочко»
                                       (Мушкетёры смотрят).
1й моряк:
На корабль, друзья, пойдём
И по морю поплывём.
Моряки и мушкетёры заходят на «корабль», берутся за руки изнутри и,
покачивая «судно», медленно продвигаются по сцене.
4 2й моряк:
По морю, по морю плывут корабли.
Но что это?.. Шторм на нашем пути.
               При слове «шторм» дети сильнее раскачивают корабль.
3й моряк:
Мы шторм одолеем,
К земле поплывём,
Друзей мушкетёров
Не подведём!

                              Под музыку «корабль» плывёт дальше.
2й мушкетёр:
А вон и земля!
На коней скорей, друзья,
В путьдорогу нам пора!
4 й эпизод:
Мушкетёры выходят с  «корабля», который затем вместе с моряками
«уплывает».  Под музыку «Песни мушкетёров» мушкетёры скачут
дальше. Они попали в Англию.
1й мушкетёр:
И куда же мы попали?
Мы такого не видали.
2й мушкетёр:
Что за чудная страна
Открывается, друзья?
3й мушкетёр:
Это Англия, должно  быть.
5 Люди к нам идут сюда,
Спросим их, что за страна.
Исполняется диалог и песня на английском языке.
Исполняется танец «Чок, чок, каблучок»
2й мушкетёр:
На коней скорей, друзья,
В путьдорогу нам пора!
Под музыку «Песни мушкетёров» мушкетёры скачут. Устанавливается
декорация замка. Выключается свет, остаётся только синий. Мушкетёры
останавливаются.
1й мушкетёр:
Вон там — замок на пути,
Надо нам туда зайти.
2й мушкетёр:
В замке ночь мы проведём,
И немного  отдохнём.
К мушкетёрам выходят Король и Королева.
Король и Королева:
В замке гости  заждались,
Звуки вальса разнеслись.
Исполняется «Вальс» Делиба
2й мушкетёр:
На коней скорей, друзья,
В путьдорогу нам пора!
6 6 й эпизод:
Под музыку «Песни мушкетёров» мушкетёры скачут. Убирается
декорация замка, освещается лучом здание  Школы, к нему  «выезжают»
мушкетёры.
Мушкетёры (по очереди):
Смотрите, город перед нами
И дворец под небесами.
Фея Знаний здесь живёт
И навстречу к  нам идёт!
                              К мушкетёрам подходит Фея Школия.
1й мушкетёр:
Фея Детсадия, сестра твоя,
Послала  в гости  нас  к тебе.
Ты Книгу знаний принеси
И нам её ты подари.
                             Фея Школия  берёт Книгу знаний  с  полки.
Фея Школия:
Вот Книга знаний Вам, друзья!
Возьмите и владейте ею.
Вам за заботу о сестре
Так благодарна я.
А чтоб быстрей вернуться вам
Подарок свой сейчас я дам.
Эй, скороходысапоги,
Быстрей сюда идите к нам!
7й эпизод  эпилог
«Выезжают» сапогискороходы. Мушкетёры садятся в «сапоги» (берутся
за руки и едут так же, как на корабле).  Фея машет вслед «уезжающим»
7 мушкетёрам. Зажигается большой свет, мушкетёры «выезжают» в
сапогахскороходах. Им навстречу идёт Фея Детсадия.
2й мушкетёр:
Ну вот, вернулись мы к друзьям,
Большой привет от Феи  вам!
Возьми ты, Фея,  Книгу знаний,
Скорей  ты   нам  её  открой!
Фея Детсадия:
Книгу знаний открываю,
В школьный мир  вас отпускаю.
К новым знаниям, друзья,
В добрый путь! Ура! Ура!
Мушкетёры (хором):
Дружба  всех нас вновь связала,
Дружба в путь нас отправляла.
Дружба всем нам показала,
Что её прекрасней нет.

                             Исполняется песня «До свиданья, детский сад!»
Слово  заведующей детского сада.
Вручения дипломов.
Благодарственные слова родителей.
8

file_name: Приключения мушкетёров.docx

intro: Мушкетёры спешат на помощь Феи Детсадии в поисках волшебной книги знаний. Они преодолевают большие расстояния, сталкиваются на своём пути с опасностями, но дружба побеждает. Они добираются до Феи Школии, которая в награду дарит им книгу знаний. Король и королева в честь этого события объявляют бал.

title: Сценарий выпускного праздника в детском саду "Приключения мушкетёров"