file_name: Учебное пособие  ОСНОВЫ работы с СПС КонсультантПлюс.doc

description:
ГБПОУ Волгоградский технологический колледж
В.В. Вологина
СПРАВОЧНАЯ ПРАВОВАЯ СИСТЕМА
КонсультантПлюс
учебное пособие

description:
Волгоград 2016
2

description:
Рецензент: А. Ю. Ищенко – канд.техн.наук
В.В. Вологина. Справочная правовая система КонсультантПлюс
Учебное пособие
Учебное   пособие   предназначено   для   студентов   юридических   и   экономических
специальностей.
В учебном пособии рассматриваются основные функциональные возможности справочной
правовой   системы   КонсультантПлюс.   Прилагаемый   к   учебному   пособию   компактдиск
содержит демонстрационную версию СПС КонсультантПлюс, которая позволяет студентам
поработать в этой системе, а также и тренинготестирующую систему, предназначенную
для   изучения,   закрепления   знаний   и   контроля   знаний   по   курсу   "Введение   в     СПС
КонсультантПлюс".
3

description:
ВВЕДЕНИЕ
Общероссийская Сеть КонсультантПлюс  крупнейшая сервисная сеть, работающая
на   российском   рынке   информационноправовых   услуг.   Основной   деятельностью   Сети
является   распространение   правовой   информации.   Для   сотен   тысяч   российских
специалистов   марка   КонсультантПлюс   неразрывно   связана   с   понятием   надежного
информационноправового обеспечения.
За десять лет работы была создана настоящая индустрия распространения правовой
информации.   Координационный   центр   Сети   разрабатывает   программные   продукты   и
планирует стратегию их распространения, а непосредственную продажу этих продуктов и
их   дальнейшее   информационное   сопровождение   на   компьютерах   пользователей
осуществляют   региональные   информационные   центры
  являющиеся
самостоятельными компаниями. Сеть КонсультантПлюс насчитывает  300 РИЦ, которые
расположены   в   150   городах   России.   Они   имеют   собственную   сервисную   структуру,
определяют сбытовую и сервисную политику в регионах.
(РИЦ),
К   настоящему   времени   у   пользователей   установлено   и   сопровождается   более
480000 экземпляров  систем семейства  КонсультантПлюс. К услугам  пользователей  как
базы   данных   нормативных   документов   федерального   законодательства,   так   и
аналитические  системы  поддержки принятия решений.  Кроме того, в 79 субъектах РФ
силами   РИЦ   Сети   КонсультантПлюс   ведутся   базы   данных   по   региональному
законодательству.   Всего   в   справочные   системы   КонсультантПлюс   входит   1100000
документов. На сегодняшний день это крупнейший информационный банк, который может
быть предоставлен пользователю.
Сегодня трудно назвать категорию организаций, в которых не использовались бы
системы   КонсультантПлюс.   С   ними   работают   в   Администрации   Президента   РФ,   в
Правительстве   РФ,   в   Государственной   Думе,   в   министерствах   и   ведомствах,   в   сотнях
налоговых инспекций и таможенных постов, в вузах и банках, на предприятиях всех форм
собственности и направлений деятельности по всей России.
Программные   продукты   марки   КонсультантПлюс   отличаются   высокой
эффективностью   и   качеством.   Так,   системы   КонсультантПлюс   были   первыми   среди
справочных правовых систем, сертифицированных Microsoft на совместимость с Windows
95/98/NT/2000/XP.   Существуют   32разрядные   однопользовательские,   сетевые   и   Intranet
версии для Windows 95/98/NT/2000/XP.
Общероссийская   Сеть   распространения   правовой   информации   КонсультантПлюс
гарантирует   качественное   сервисное   обслуживание,
  предусматривающее   гибкие
финансовые   условия.   Оптимальное   соотношение   качества   и   цены   позволяет   каждому
пользователю   выбрать   систему,   отвечающую   его   потребностям   и   возможностям.
Сотрудники  компании  "Консультант Плюс" и региональных центров делают все, чтобы
пользователи   могли   работать   с   самой   полной   и   достоверной   правовой   информацией   и
одними из первых узнавать обо всех изменениях в законодательстве.
Важными   направлениями   деятельности   Сети   КонсультантПлюс   является
осуществление   Программ   взаимодействия   с   государственными   органами   власти   и
управления РФ, с органами власти субъектов РФ и с органами местного самоуправления,
Программы   поддержки   науки   и   образования   и   Программы   поддержки   российских
библиотек,   а   также   участие   в   общественных   начинаниях,   способствующих   укреплению
престижа   профессии   юриста.   Компания   оказывает   поддержку   премии   "Фемида",
учрежденной Московским клубом юристов.
6

description:
Компания "Консультант Плюс" выступает координатором и спонсором различных
правовых   и   экономических   форумов,   конференций,   в   том   числе   и   международных;
работает в сфере Интернетуслуг. В 1998 г. объектом инвестиций компании стала фирма
"Прайс Экспресс", сервер которой http://www.price.ru/ занимает ведущие позиции на рынке
справочных услуг российского Интернета.
Справочные   правовые   системы   КонсультантПлюс   стали   неотъемлемой   частью
правового обеспечения специалистов. Без справочных правовых систем сегодня немыслима
работа руководителей, юристов, бухгалтеров, экономистов, специалистов кадровых служб,
секретарей   и   других   специалистов.   Охватывая   полный   спектр   областей   современного
законодательства, система КонсультантПлюс позволяет специалистам успешно решать весь
комплекс правовых вопросов, связанных с их профессиональной деятельностью.
Справочная   правовая   система   КонсультантПлюс   состоит   из   двух   основных
составляющих: Информационного банка и Программной оболочки.
В   Информационном   банке   содержатся   все   документы   по   всем   разделам
законодательства   России   и   субъектов   Федерации   (Законодательство   о   финансах   и
кредитах, Таможенное законодательство, Законодательство о торговле, Законодательство
о   браке   и   семье,   об   образовании,   уголовной   ответственности,   консультации   по
финансовому законодательству и бухгалтерскому учету, судебная практика, комментарии
законодательства   и   т.   д.).   Общее   количество   документов   в   системе   КонсультантПлюс
превышает 1 миллион 200 тысяч. Каждый документ в системе тщательно обрабатывается,
проходя многоступенчатый контроль при вводе документов, что исключает возможность
ошибок   ввода.   Документ   проходит   также   юридическую   обработку,   при   этом
устанавливаются связи с другими документами через режим гиперссылок.

обмене
Достоверность   информации   достигается   за   счет   прямых   договоров   об
информационном

структурами   Администрацией Президента, Государственной Думой, Советом Федерации
Федерального   Собрания,   ЦБ,   министерствами   и   т.   д..   Согласно   договорам   новые
нормативные акты незамедлительно передаются для включения в информационный банк
(быстрее, чем документы попадают в официальные публикации).
государственными
основными
с
Справочные   правовые   системы   КонсультантПлюс   не   только   дают   пользователю
возможность   работы   с   законодательством   России,   но   и   предоставляют   мощный
инструмент, дающий возможность верно применять действующее законодательство и точно
ориентироваться в практической ситуации за счет системы поддержки принятия решений.
Программная   оболочка   позволяет   оценить   систему   с   точки   зрения   удобства
использования.   Хорошая   система   должна   отличаться   простотой   алгоритма   поиска
необходимых документов, удобством интерфейса, что позволит работать с ней и не очень
подготовленному пользователю.
Какими бы особенностями интерфейса или технологиями работы и обновления ни
обладала любая справочная правовая система, работа пользователя с ней делится на три
этапа:
 формирование запроса на поиск;

работа со списком документов, полученным в ответ на запрос;
работа с текстом документа.
Оценка   качества   программной   оболочки   СПС   в   значительной   мере   определяется   тем,
какая технология предусмотрена в ней для работы на каждом из этих этапов.
7

description:
ЗАПУСК СИСТЕМЫ
После установки СПС КонсультантПлюс ее запуск осуществляется двойным щелч
ком мыши по ярлыку программы КонсультантПлюс на рабочем столе.
На   экране   появляется   окно   системы   КонсультантПлюс,   в   котором   пользователям
предлагается выбрать базу, с которой он будет работать (рис. 1).
Рис. 1. Окно системы КонсультантПлюс, вкладка Установленные
Примечание. В окне системы Консультант/Плюс приведен список установленных на
данном компьютере или в данной локальной сети систем семейства КонсультантПлюс.
Если щелкнуть мышью по вкладке Все системы (см. рис. 1), то можно увидеть структуру
семейства КонсультантПлюс (рис.2):
справочные правовые системы по федеральному законодательству;
справочные правовые системы по региональному законодательству;
справочную правовую систему по международному праву;
справочные системы поддержки принятия решений.

Как видно из рис. 2, семейство систем КонсультантПлюс состоит из четырех блоков.
Системы по федеральному законодательству России построены по принципу вложенности,
т. е. информационный банк (ИБ) каждой последующей  в списке системы входит в ИБ
предыдущей.
8

description:
Рис.2 Окно Системы КонсультантПлюс вкладка Все системы
Для  выбора   Базы   (см.  рис.   1),  т.  е.  для  входа   в  окно  выбранной  базы   данных,   не
обходимо:
подвести курсор к названию нужной базы;

 щелкнуть мышью по кнопке Открыть базу1 (см. рис. 1).
Если при запуске системы на экране не появилось окно, приведенное на рис. 1, то для
открытия окна с перечнем доступных баз данных необходимо из меню выбрать команду
Файл,   затем   Открыть   базу   (рис.   3).   В   дальнейшем   будем   использовать   запись   порядка
работы Файл/Открыть базу.
9

description:
Рис. 3. Окно КонсультантПлюс, команда меню Файл
Например,   при   выборе   базы   ВерсияПроф   на   экране   появляется   окно,   приведенное
на   рис.   4.   Окно   КонсультантПлюс   состоит   из   заголовка   окна   и   кнопок   управления
(свернуть, распахнуть, закрыть).
Под заголовком окна КонсультантПлюс расположена строка Главного меню (см рис.
4), каждая команда которого позволяет выполнить определенные действия (Файл, Правка,
Вид и т. д.). Каждая из команд имеет свое ниспадающее подменю.
Рис. 4. Окно Базы данных КонсультантПлюс ВерсияПроф
Под строкой меню находится пиктографическое меню (см. рис. 4), предназначенное
для быстрого выполнения наиболее часто используемых команд системы.
В   центральной   части   окна   КонсультантПлюс   находится   окно   выбранной   базы   данных
(например,   на   рис   4   это   окно  Базы   данных   КонсультантПлюс:ВерсияПроф),
содержащее идентификационные характеристики (реквизиты) документа: Тематика, Тип
документа, Название документа и т. д. Это окно в системе КонсультантПлюс называют
Карточкой реквизитов  оно является основным средством поиска документов в базе.
Запрос на поиск документа осуществляется  посредством заполнения полей Кар
точки реквизитов.
Примечание.   Под   документом   понимается   единица   информации,   которая   вклю
чается   в   информационную   базу   системы   как   единое   целое.   В   нижней   части   окна
расположена панель состояния, содержащая информацию о выбранном действии.
В системе КонсультантПлюс существует три основные варианта поиска:
 Поиск по реквизитам.
 Полнотекстовый поиск, т. е. поиск по словам и словосочетаниям, входящим в текст
документа.
 Поиск по специализированным классификаторам, т. е. по тематическому классифи
катору и ключевым словам.
Примечание. С какой бы базой данных пользователь ни работал, технология поиска с
использованием этих вариантов будет одинаковая.
10

description:
КАРТОЧКА РЕКВИЗИТОВ
Кратко охарактеризуем поля Карточки реквизитов и опишем приемы заполнения
каждого поля на примере системы КонсультантПлюс:ВерсияПроф.
11

description:
Поле Тематика
Поле используется, если точные реквизиты документа неизвестны, а известна лишь
общая тематическая направленность. Словарь этого поля представляет собой рубрикатор,
который   был   разработан   специально   для   системы   КонсультантПлюс   на   основе
Классификатора   правовых   актов,  утвержденного  Указом  Президента  РФ  от  15.03.00  г.
 № 511. Он является основанием для классификации, как по виду деятельности, так и по
видам   документов   (отчетность,   документы   по   инвентаризации,   организационные,
распорядительные документы и т. д.).
Примечание. Тематический рубрикатор имеет иерархическую структуру и состоит
из   пяти   уровней   вложения   рубрик.   Если   рубрика   имеет   подрубрику,   то   слева   от   ее
названия находится специальный символ       , щелкнув по символу папки мышью, можно
увидеть рубрику следующего уровня. Нажатием клавиш Ctrl и «Серый плюс» раскрывается
весь рубрикатор, Ctrl и «Серый минус»  закрывается.
Для просмотра и выбора рубрики необходимо:
1й способ

дважды   щелкнуть  мышью  по полю  Тематика   и  в появившемся   диалоговом   окне
Словарь выбрать необходимую рубрику (рис. 5);
нажать на клавиатуре клавишу  Insert, затем щелкнуть мышью по кнопке  Выбрать
(или дважды щелкнуть по найденной рубрике мышью).
В результате этих действий найденная рубрика попадает в Карточку реквизитов.
Рис. 5. Окно Тематика, список рубрик
2й способ  быстрый способ поиска рубрики

дважды   щелкнуть  мышью  по полю  Тематика   и  в появившемся   диалоговом   окне
Словарь выбрать кнопку  Найти…
в появившемся диалоговом окне Найти (рис. 6) ввести поисковый фрагмент текста,
выбрать направление поиска (Вверх или Вниз) и далее кнопку Искать;
 В   результате   раскроется   весь   рубрикатор   и   курсор   остановится   на   первом
12

description:
вхождении   заданного   фрагмента,   при   повторном   нажатии   кнопки   следующее
вхождение и т. д. до искомого.
Рис.6. Диалоговое окно Найти

нажать на клавиатуре клавишу Insert, затем щелкнуть мышью по кнопке  Выбрать
(или дважды щелкнуть по найденной рубрике мышью)
в результате этих действий найденная рубрика попадает в Карточку реквизитов.
Поле Вид документа
Значениями этого поля являются типы документов: договор, справка, заявление, отчет,
протокол   и   т.п.   Использование   данного   поля   позволяет   сразу   ограничивать   список
требуемых документов, если известен тип документа.
Заполнение поля осуществляется несколькими способами.
1й способ – с помощью полосы прокрутки

дважды щелкнуть мышью по полю Вид документа и в появившемся диалоговом
окне Словарь (рис. 7) с помощью полосы прокрутки, расположенной справа,
найти в списке нужный тип документа;
13

description:
Рис. 7. Диалоговое окно Словарь поля Вид документа

с помощью полосы прокрутки, расположенной справа, найти в списке нужный тип
документа;
нажать на клавиатуре клавишу  Insert, затем щелкнуть мышью по кнопке  Выбрать
(или дважды щелкнуть по найденной рубрике мышью).
В   результате   этих   действий   найденный   вид   документа   попадает   в   Карточку
реквизитов.

2й способ  прямой набор на клавиатуре:
установить курсор в поле Вид документа Карточки реквизитов;
начать набирать на клавиатуре слово вида документа (например, Приказ, Закон и
 т. д.);
раскроется Словарь поля Вид документа и после набора нескольких букв курсе
установится в словаре на нужном слове;
нажать на клавиатуре клавишу  Insert, затем щелкнуть мышью по кнопке  Выбрать
(или дважды щелкнуть по найденной рубрике мышью).
3й способ  через диалоговое окно Найти:

войти в Словарь (используя один из выше описанных способов);
в окне Словарь выбрать кнопку Найти
в появившемся  диалоговом окне Найти  (см. рис. 8) ввести поисковый фрагмент
текста, выбрать направление поиска (Вверх или Вниз) и далее кнопку Искать.
Рис. 8. Диалоговое окно Найти
В   результате   нажатия   кнопки  Найти  будет   найден   и   выделен   в   словаре   искомый
фрагмент.
Примечание.  При   выборе   нескольких   слов,   отражающих   виды   документа,   все
отмеченные   слова   с   помощью   клавиши  Insert  заносятся   в   элемент  окна   Выбраны
(см. рис. 7), которые при поиске должны быть соединены логическими условиями (И, ИЛИ,
КРОМЕ).
 щелкнуть мышью по кнопке Выбрать.
В результате в поле Вид документа попадет условие поиска ( рис. 9).
14

description:
Рис.9. Вид экрана при заполнении условия поиска в поле Вид документа
Поле Принявший орган
Заполнение поля осуществляется аналогично полю  Вид документа, т. е. одним из трех
способов,   приведенных   выше.   Диалоговое   окно  Словарь  поля  Принявший   орган
приведено на рис. 10.
Поле Номер, поле Номер в Минюсте.
Заполнение этих полей осуществляется аналогично полю Вид документа, только
при заполнении используется 1й или 2й способ.
Примечание. При выборе нескольких номеров из словарей поля Номер или Номер
в Минюсте после выбора каждого из них необходимо нажать клавишу Insert, чтобы номер
попал в элемент окна Выбраны (рис. 11, 12), затем нажать кнопку «Выбрать».
Рис. 10. Диалоговое окно Словарь поля Принявший орган
15

description:
Рис.11 Вид экрана при открытии Словаря поля Номер
Рис. 12. Вид экрана при открытии Словаря поля Номер в Минюсте
Поле Дата принятия, поле Дата в Минюсте
Для заполнения этих полей необходимо:
1й способ:

войти в словарь этих полей, дважды щелкнуть по полю мышью;
в появившемся диалоговом окне (рис. 13, 14) выбрать нужную дату;
дважды щелкнуть мышью в  Словаре  дат  либо нажать на клавишу клавиатуры
Insert, в результате дата попадает в поле Выбраны (см. рис. 14), затем выбрать
кнопку «Выбрать» в окне Словарь (см. рис.13, 14).
Выбранная   дата   появится   в   поле  Дата   принятия  или  Дата   в   Минюсте  Карточки
реквизитов.
16

description:
Примечание. Для быстрого перехода на нужную дату следует набирать ее на кла
виатуре в формате ДД.ММ.ГГГГ (без набора промежуточных точек).
17

description:
Рис.13. Словарь поля Дата принятия
Рис. 14. Словарь поля Дата в Минюсте
Рис. 15. Вид экрана при выборе диапазона даты принятия документа с открытым окном
Календарь
18

description:
2й способ:

войти в словарь этих полей, дважды щелкнув по полю мышью;
выбрать   вкладыш  Диапазон,   в   котором   можно   задать   диапазон   (рис.   15)   или
выбрать точную дату (рис. 16).
Примечание. Для вызова окна Календарь щелкните мышью по кнопке
Примечание.   В   словаре  Дата   в   Минюсте  имеют   значение   все   акты,   кроме   заре
гистрированных в Минюсте (т. е. не направлявшихся на регистрацию в Минюст РФ либо
направлявшихся, но не прошедших эту регистрацию).

Рис. 16. Вид экрана при выборе точной даты принятия документа в Минюсте
Поле Название документа
В словарь данного поля входят все слова, входящие в название документа (кроме
предлогов, союзов, т. е. служебных слов). Сначала в словаре расположены цифры, затем
слова. Многие слова заканчиваются символом *, который заменяет окончание слова.
Порядок заполнения поля следующий:

дважды щелкнуть мышью по полю Название документа;
в появившемся диалоговом окне  Словарь  (рис. 17) найти требуемое слово (для
быстрого поиска начать набирать его на клавиатуре);
после выбора первого слова нажать на клавиатуре клавишу Insert (слово попадает
в поле Выбраны, см. рис. 17), при необходимости выбираются другие слова, вхо
дящие в название текста, и также с помощью кнопки  Insert  помещаются в поле
Выбраны;
выбранные   слова  необходимо  связать  логическими  условиями,  затем  щелкнуть
мышью по кнопке Выбрать.
19

description:
Рис. 17. Словарь поля Название документа
Примечание.
Условие  И     запросу   должны   одновременно   удовлетворять   все   выбранные
значения.
  Условие ИЛИ  запросу должно удовлетворять хотя бы одно из выбранных
  значений.
Условие  КРОМЕ     запросу   не   должно   удовлетворять   ни   одно   из   выбранных
значений.
В результате в поле Название документа попадают слова, входящие в название документа
Поле Текст документа
Используется, когда неизвестны реквизиты документа, а известна его общая тема
тическая   направленность.   Это   поле   используется   при   так   называемом   полнотекстовом
поиске. При таком поиске задаются слова и словосочетания, входящие в текст документа,
а для их связи можно одновременно использовать несколько логических условий, в том
числе и условие близости слов (условие РЯДОМ).
Примечание.  Условие  РЯДОМ    выбранные   слова   должны   находиться  рядом  в
пределах заданного количества строк.
Существует два способа заполнения данного поля.
1й способ  с помощью словаря:

войдите в Словарь поля Текст документа, дважды щелкнув по полю мышью;
в появившемся окне Словарь выберите вкладку Словарь.
Выбираем из Словаря слова для поиска документа и связываем их логическими условиями
(описанными выше). Одновременно можно использовать только одно логическое условие.
20

description:
2й способ  сложный поиск по тексту
 Войдите в Словарь поля Текст документа, дважды щелкнув по полю мышью;

в появившемся окне Словарь выберите вкладку Сложный поиск (рис.19).
Рис. 18. Окно Словарь поля Текст документа, вкладка Сложный поиск
Слова и словосочетания, связанные логическими условиями, вводятся путем набора
их   на   клавиатуре   и   заносятся   в   поисковое   поле.   Одновременно   можно   использовать
несколько логических условий.
Примечание. Слова лучше задавать в усеченном виде.
При втором способе нет ограничений на задание поисковых выражений (они могут быть
сколь угодно сложными).
Поле Ключевые слова
Словарь поля создан юристами компании «Консультант Плюс». Его рекомендуется
использовать   для  уточнения   поиска  тогда,   когда  известна  общая  тематическая   направ
ленность документа, и использовать вместе с другими полями.
21

description:
Рис. 19. Вид экрана при открытии Словаря поля Ключевые слова
Заполнение поля осуществляется следующим образом:

войдите в Словарь поля Ключевые слова, дважды щелкнув по полю мышью;
в появившемся окне (рис. 19) необходимо выбрать слова и связать их логическими
условиями.
Поле Поиск по статусу
Словарь этого поля содержит три значения:

все акты, кроме недействующих редакций и утративших силу;
недействующая редакция;
утратил силу.
Порядок заполнения данного поля следующий:

войдите в Словарь поля Поиск по статусу, дважды щелкнув по полю мышью;
в появившемся окне  Поиск по статусу  во вкладке  Словарь  (рис. 20) необходимо
выбрать одно или несколько значений (при выборе каждого использовать клавишу
Insert) и связать их по необходимости логическим условием.
22

description:
Рис. 20. Вид экрана при открытии Словаря поля Поиск по статусу
Поле Когда получен
Словарь этого поля состоит из дат ввода документов в базу при проведении пополнения.
Полем   удобно   пользоваться   при   поиске   новых   документов,   полученных   с   очередным
пополнением. Для заполнения поля необходимо:

вызвать словарь поля, щелкнув по нему мышью;
в появившемся окне работать так же, как с полем Дата принятия.
Поле Опции поиска
Словарь этого поля содержит четыре значения:

с текстом, т. е. в результате поиска получен список документов, тексты которых
присутствуют в информационной базе компьютера;
без текста, т. е. в результате поиска получен список документов, тексты которых
отсутствуют в информационной базе компьютера;
заказан, т. е. тексты списка документов можно заказать и ввести в информацион
ную базу;
не   заказан,   т.   е.   тексты   списка   документов   не   нужно   заказывать   и   вводить   в
информационную базу.
Порядок заполнения поля следующий:

вызвать словарь поля, щелкнув по нему мышью;
в появившемся окне выбрать нужные значения, используя клавишу Insert, и связать
по необходимости логическим условием (рис.21).
23

description:
Рис. 21. Вид экрана при открытии Словаря поля Опции поиска

выбрать кнопку Выбрать (см. рис. 22), при этом выбранные значения попадают
в поле Опции поиска.
ТЕХНОЛОГИЯ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ В БАЗЕ КонсультантПлюс:ВерсияПроф
Поиск по реквизитам
Этот   вид   поиска   требует   заполнения   одного   или   нескольких   полей  Карточки
реквизитов и используется тогда, когда точно известны реквизиты документа.
Если   известны   реквизиты   документа,   то   для   поиска   целесообразно   использовать   поля
Карточки реквизитов:  Вид документа, Принявший орган, Номер, Дата в Минюсте,
Номер в Минюсте, Название документа.
Внимание!
Перед тем как приступить к формированию нового запроса, необходимо очистить
Карточку реквизитов, нажав на кнопку пиктографического меню (Удалить все) или на
кнопку     (Удалить)   для   удаления   значения   одного   из   полей   Карточки   реквизитов,
предварительно щелкнув по нему мышью.
Порядок работы по поиску информации и составлению запроса следующий:
24

description:
1. Выбрать БД (см. рис. 1);
2. Заполнить известные поля Карточки реквизитов, для этого

дважды щелкнуть мышью по выбранному полю;
в появившемся Словаре выбрать одно или несколько значений (тогда после выбора
каждого   нажать   на   клавиатуре   клавишу  Insert,   чтобы   значение   попало   в   поле
Выбрано,   связать   их   логическим   условием),   затем   щелкнуть   мышью   по   кнопке
Выбрать;
нажать на функциональную клавишу F9 для построения списка по запросу.
Примечание. После заполнения попей  Карточки реквизитов  система информирует,
сколько документов соответствует запросу (на рис. 23 видно, что запросу соответствует 4
документа из 43 800).
В результате на экране появится список документов, соответствующий запросу (рис. .22).
Рис. 22. Вид экрана с несколькими заполненными полями Карточки реквизитов
25

description:
Рис. 23. Список документов, полученных в результате выполнения запроса
Примечание. Закрыть текущую папку и вернуться к Карточке реквизитов можно
с помощью клавиши Esc.
Поиск по специализированным классификаторам
Если реквизиты документа неизвестны, а известна лишь его общая тематическая на
правленность, то при поиске документа следует начинать с максимально широкого запроса,
используя поля Текст документа, Тематика, Ключевые слова, затем уточнять запрос и тем
самым сужать список найденных документов.
Порядок работы:

например,   в   поле  Тематика  выбрать   рубрики,   используя  Словарь  (см   рис.   6);
запросу соответствует 616 документов из 43 800.
уточнить запрос можно, используя поле Ключевые слова, значение также выбрать
из Словаря этого поля (см. рис. 20);
Рис.   24.   Вид   экрана   с  Карточкой   реквизитов,   где   указаны   несколько   рубрик   в   поле
26

description:
Тематика
После уточнения запросу соответствует 6 документов из 43 800.

постройте список, нажав на клавишу F9, результат приведен на рис.26.
Рис. 25. Вид экрана с Карточкой реквизитов после уточнения запроса
Рис. 26. Список найденных по запросу документов
27

description:
Полнотекстовый поиск
Это основной вид поиска при отсутствии реквизитов.
Порядок работы:

дважды щелкнуть мышью по полю Текст документа;
в появившемся диалоговом окне  Словарь  поля выбрать нужные слова или слово
сочетания, используя клавишу  Insert, увязав их логическими условиями  И,  ИЛИ,
РЯДОМ, КРОМЕ;
 щелкнуть мышью по кнопке Выбрать.
Этот вид поиска используется также при работе со списками и с текстом документа,
технология работы с которыми будет описана ниже.
Поиск по нескольким базам
Система   КонсультантПлюс   позволяет   осуществлять   поиск   одновременно   по
нескольким   установленным   на   компьютере   базам,   тем   самым   появляется   возможность
получения полной подборки документов по интересующей пользователя теме.
Порядок работы:
сначала необходимо сформировать объединенную Карточку реквизитов;
для этого выбрать первую базу, которая будет являться основной;

Примечание.   При   объединении   однородных   баз   данных   будут   сохранены   все   поля
Карточки   реквизитов,   кроме  Ключевые   слова  и  Папки   документов  (например,
КонсультантПлюс:   Версия   Проф   и   КонсультантПлюс:   ЭкспертПриложение).   При
объединении  разнородных баз данных  Карточка реквизитов  будет состоять только из
 КонсультантПлюс:   ВерсияПроф
одного   поля
(нормативные документы) и КонсультантФинансист (консультации).
 Текст   документа
(например,

затем  другую базу, щелкнуть по ней  мышью, далее  щелкнуть мышью по кнопке
(рис. 28) и выбрать кнопку ОК;
заполнить объединенную Карточку реквизитов (рис. 29).
28

description:
Рис.   27.  Окно   Поиск  по   нескольким   базам   и   информационное   окно      указатель   при
объединении баз
Рис. 28. Объединенная Карточка реквизитов
29

description:
Рис. 29. Вид окна Текущая папка
В   результате   система   выводит   список   документов   по   запросу   отдельно   для   каждой
выбранной базы.
РАБОТА СО СПИСКОМ ДОКУМЕНТОВ
Сортировка списка
Все документы в списке отсортированы по времени. В зависимости от сделанной
настройки документы представлены либо в прямой хронологической последовательности
(т .е. первым в списке идет документ с наиболее ранней датой принятия, а последним  с
наиболее поздней датой принятия), либо в обратной хронологической последовательности
(в этом случае первым стоит документ с наиболее поздней датой принятия, т. е. самый
«свежий»).
Для изменения режима сортировки необходимо:

нажать на кнопку пиктографического меню (Настройки);
выбрать режим Сортировка списка документов и нажать кнопку ОК (рис.31).
30

description:
Рис. 30. Окно Настройки, вкладка Разное
Перемещение по списку
По списку можно передвигаться, используя полосу прокрутки или клавиши клавиатуры ,
, PgUp, PgDn, Home, End. Клавиша End — переход к последнему документу в списке,
клавиша  Home   к первому документу в списке. Кроме того, действия, которые можно
производить   с   документами,   находясь   в   списке,   описаны   в   локальном   меню,   которое
вызывается щелчком правой кнопки мыши.
Двухоконный просмотр «список/текст»
В   системе   КонсультантПлюс   реализована   удобная   возможность   просмотра   текста   без
выхода из списка документов. Для этого:

из главного меню выбрать команды Вид/Список и текст;
в результате окно Текущая папка делится на две части. В верхней части остается
список, а в нижнюю помещается текст текущего документа. Относительные размеры
нижней и верхней части окна устанавливаются по желанию пользователя (рис.32).
Установив курсор мыши на линию, разделяющую нижнюю и верхнюю части окна, в
тот момент, когда мышь превратится в двунаправленную стрелку, нажать левую
клавишу мыши и, не отпуская ее, переместить мышь в нужном направлении, затем
отпустить левую клавишу мыши.
31

description:
Рис. 31. Вид окна в двухоконном режиме просмотра Список/Текст
Для возврата к первоначальному виду списка:

из главного меню выбрать команды Вид/Список.
Быстрый просмотр текстов документов из списка
Если сформирован некоторый список документов, то, находясь в тексте любого
документа,   из   этого   списка   можно   быстро   перейти   к   следующему   или   предыдущему
документу из списка, нажав соответственно кнопку меню.
Порядок работы:

войти в текст первого документа в списке, для чего дважды щелкнуть мышью по его
названию;
с помощью кнопки    перейти к последующим документам из списка;
с помощью кнопки    вернуться к первому документу.
Создание папки для хранения документов
Создавать папки можно разными способами.
1й способ.  Через основное окно «База данных».
 Выбрать вкладку Папки окна Базы данных (рис. 32);
Рис. 32. Вид окна База данных, вкладка Папки
 щелкнуть мышью по кнопке Создать и из появившегося списка выбрать Группа
папок или Папка документов;
дать имя новой группе папок или папке (рис. 33).

Находясь   в   списке   документов   или   непосредственно   в   тексте   нажать   функциональную
клавишу F5 или кнопку на панели инструментов (В папку). В результате откроется окно,
приведенное на рис.33.
32

description:
Рис. 33. Результат создания Папки без вкладки Папки окна База данных
Примечание.   Система   позволяет   создавать   многоуровневые   папки   с   несколькими
уровнями вложения через команду Группа папок.
Копирование документа в папку из списка или из текста
Порядок выполнения:

выделить документ (или документы) в списке;
в   появившемся   окне  Занести   в   папку  (рис.   35)   представлены   названия   всех
имеющихся уже папок с количеством документов в них;
выбрать  нужную  папку  или  создать   новую  (способом,   описанным   выше),  нажать
кнопку Занести.
Примечание. Для выделения всех документов надо нажать кнопку в пиктографическом
меню либо щелкнуть правой клавишей мыши (вызов контекстного меню) в любом месте
списка   и   выбрать   команду   Пометить   все.   Для   выделения   некоторых   документов
необходимо нажать клавишу  Ctrl и щелкать мышью по документам, которые необходимо
скопировать   в   папку.   При   ошибочном   выделении   его   снимают   с   помощью   кнопки
пиктографического меню (Снять выделение), нажать кнопку (в папку),
33

description:
Рис.34. Окно Занести в папку
После последнего действия система возвращается в список документов.Чтобы убедиться,
что нужная папка создана и отмеченные документы в нее занесены:
закройте окно со списком документов, нажав клавишу Esc;
в окне База данных (см. рис. 4) щелкните мышью по вкладке Папки.

В   результате   на   экране   появляется   окно,   в   котором   представлены   названия   всех
имеющихся папок и указано количество документов в каждой из них.
Папка  Карман  — это папка документов с фиксированным названием. В отличие от
остальных  папок,  Карман  всегда   есть  в системе,  его  не надо  создавать  и  невозможно
удалить. Для удобства работы с Карманом имеются две кнопки пиктографического меню:
(В карман/из кармана) для занесения документов в Карман и удаления их из него;
(Карман) для просмотра содержимого Кармана.

Указанные свойства Кармана дают возможность быстро включать в него документы и
быстро   просматривать   его   содержимое.   Кроме   того,  Карман  обладает   свойством,
отличным от свойств других папок. Если документ уже помещен в  Карман, а затем мы
заносим его в Карман еще раз, то он удаляется из Кармана. Это свойство Кармана может
быть использовано для вычитания списков.

Удаление документа из списка
выделить документ;
нажать   на   клавиатуре   клавишу  Delete  или   кнопку   на   пиктографическом   меню
(Удалить).
Полнотекстовый поиск (в списке)
вызвать контекстное меню и выбрать пункт Сложный поиск либо нажать клавишу ,
либо кнопку на панели инструментов (Бинокль);
в появившемся поисковом окне  Сложный поиск  (рис. 35) набрать на клавиатуре
выражение для поиска и нажать кнопку Выбрать.
34

description:
Рис. 35. Окно Сложный поиск
История запросов
Система КонсультантПлюс позволяет запоминать 100 запросов при условии,  что по
этим запросам реально был осуществлен поиск и сформирован список документов. Для
вызова окна с Историей запросов необходимо:

войти в окно База данных, выбрать вкладку История;
в верхней части появившегося окна с историей запросов (рис. 36) находится список
сохраненных   запросов   (время,   когда   они   были   сделаны,   и   число   найденных   до
кументов).   В   нижней   части   окна   видны   реквизиты   того   поискового   запроса,   на
котором установлен курсор в верхней части окна.
35

description:
Рис. 37. Окно База данных, вкладка История
Запросам можно дать имя (именовать), их можно уточнять, удалять и т. д. Все
сохраненные   запросы   можно   упорядочить   по   названию,   дате   и   числу   найденных
документов. Для этого надо использовать кнопки Имя, Дата, Число док., находящиеся над
списком запросов.
Примечание. Количество документов по сохраненному запросу со временем может
измениться за счет включения в систему новых документов, удовлетворяющих условиям
данного запроса. В этом отличие сохраненного запроса от папки документов.
Кнопка Папка (см. рис. 36)  обеспечит переход в выбранный список документов. Кнопка
Уточнить   обеспечит переход в заполненную карточку реквизитов, соответствующую
выбранному запросу. Кнопка  Удалить   позволит удалить запрос. Кнопка  Именовать
позволит переименовать, т. е. дать новое имя.
РАБОТА С ТЕКСТОМ ДОКУМЕНТА
Для открытия документа необходимо:

дважды щелкнуть мышью по документу.
В результате на экране появится текст выбранного документа.
Пролистывание текста документа
Для того чтобы пролистать текст документа, используйте полосу прокрутки или
клавиши управления курсором. С помощью клавиши  End  можно перейти в конец доку
мента, а с помощью клавиши Ноmе  в начало документа.
Просмотр информации о документе
Чтобы   просмотреть   дополнительную   информацию   о   документе,   используйте
корешки Текст, Справка, Оглавление, Респонденты, Корреспонденты, Редакции, находя
щиеся в нижней части окна с текстом.
Переход по гиперссылкам
Для   перехода   по   гипертекстовой   ссылке,   необходимо   подвести   к   ней   курсор   и
щелкнуть   мышью.   Система   позволяет   щелчком   мыши   переходить   к   указанным   в   них
документам.
Информация о статусе документа
Система   информирует   о   статусе   документа   (действующий,   недействующий   и   т.   д.)   с
помощью корешка Справка.
36

description:
Рис .Вид экрана при выборе вкладки Справка
Поиск фрагментов текста
Для поиска необходимых фрагментов нужно:
 щелкнуть мышью по кнопке (поиск) пиктографического меню (или нажать клавишу

F7);
в появившемся окне  Найти  задать поисковое выражение, проверить направление
поиска и нажать кнопку Искать.
В   результате   курсор   установится   на   строке,   где   встретилось   первое   вхождение
поискового выражения в текст, причем само поисковое выражение будет выделено цветом.
Нажав на кнопку Искать второй раз, получим второе вхождение поискового выражения в
текст (или сообщение о том, что данное выражение не найдено) и т. д.
Закладки в тексте
Закладки   позволяют   быстро   находить   конкретное   место   в   тексте   документа.
Примечание. Все закладки сохраняются после выхода из системы.
Для создания закладки необходимо:

установить курсор на строке закладки;
нажать   кнопку   (Поставить/Снять   закладку)   пиктографического   меню   или
воспользоваться   командами   контекстного   меню   (правая   клавиша   мыши)   Поста
вить/Снять закладку;
в   появившемся   окне  Закладка  дать   имя,   набрав   его   на   клавиатуре   (рис   5.38),
указать группу закладок (при необходимости создать новую группу и нажать кнопку
ОК).
Примечание. Слева  от выбранной строки  закладки  появится красный  флажок.  При
помощи  кнопки  Закладка  можно быстро  просмотреть  все  установленные  в  документе
закладки. При помощи комбинации клавиш  Shift+F8  можно получить список закладок в
данном документе и, выбрав нужную, быстро перейти к ней. Закладки сохраняются как при
выходе из документа, так и при выходе из системы.
37

description:
Рис. 38. Окно Закладка
38

intro:
Сегодня трудно назвать категорию организаций, в которых не использовались бы системы КонсультантПлюс. С ними работают в Администрации Президента РФ, в Правительстве РФ, в Государственной Думе, в министерствах и ведомствах, в сотнях налоговых инспекций и таможенных постов, в вузах и банках, на предприятиях всех форм собственности и направлений деятельности по всей России. Учебное пособие предназначено для студентов юридических и экономических специальностей.
В учебном пособии рассматриваются основные функциональные возможности справочной правовой системы КонсультантПлюс.Текстовый файл в формате Microsoft Word 2007

title: Учебное пособие по работе с СПС КонсультантПлюс


extracted_text:
Использование современных компьютерных технологий в образовательной
деятельности на индивидуальных занятиях по РС и ФП.
Учительдефектолог Разбойникова А.Н.
МБОУ ООШ № 77 города Тюмени
В  сурдопедагогике   отводится   особое  место  обучению  устной  речи
детей   с   нарушениями   слуха   как   наиболее   важному   средству   общения.
Учитывая   какую   роль   играет   устная   речь   для   осуществления
взаимодействия с окружающими людьми, необходимо, чтобы произношение
детей с нарушениями слуха было разборчивым.
Дети   с   нарушениями   слуха   овладевают   словесной   речью   и,   в
частности, устной её формой только в условиях специального обучения,
которое   строится   на   основе   использования   остаточного   слуха   с
привлечением   зрительного,   тактильного,   двигательного   анализаторов   и
широкого   применения   технических   средств   (звукоусиливающей
  визуальных   приборов)   и   современных
аппаратуры,
  вибраторов,
информационных технологий.
Современная   специальная   (коррекционная)   школа   постоянно
находится в поиске новых методов, которые помогли бы сделать учебно
воспитательный   и   коррекционный   процесс   более   результативным,
развивающим и интересным. В качестве одного из средств коррекционной
работы по повышению качества произношения слабослышащих учащихся
широко используются компьютерные технологии. Особенности восприятия
учащихся   с   нарушениями   слуха   требуют   достаточного   количества
реалистичной, динамичной наглядности, игровой формы представления
информации. Для этих целей как нельзя лучше подходит компьютер. Компьютерные   ресурсы   позволяют
 создавать   собственный
дидактический материал, учитывая требования программы, уровень развития
устной   речи   детей,   индивидуальные   особенности   и   возможности   ребенка.
Информационные технологии позволяют довольно быстро создать требуемый
объем   дидактического   материала,   при   этом   педагог   может   сам   задавать
уровень сложности заданий, лексический материал, который при этом будет
уточняться и закрепляться, на деле реализовывать индивидуальный подход к
ребенку, учитывая зону его ближайшего развития
Мультимедийная   презентация  позволяет   сочетать   в   себе   элементы
разных видов компьютерных программ (демонстрационные, контролирующие,
моделирующие, справочные и программытренажеры) и целый ряд функций.
Учебный   материал   можно   представить   в   виде   разнообразных   носителей
информации:   тексты,   иллюстрации,   карты,   видеофрагменты,   дикторский
текст,   музыкальное   сопровождение,   компьютерная   анимация   и   другие.
Применительно к занятиям по РСВ и ФПСР возможности этой программы
очень   велики,   и,   в   первую   очередь,   позволяют   мотивировать   детей   с
нарушениями слуха к выполнению трудных для них видов деятельности, в
частности,   правильному   произношению   звуков,   воспроизведению   ритмико
интонационной структуры.
Применение  наглядности на индивидуальных занятиях по РСВ и ФПСР
помогает учащимся с нарушениями слуха научиться эффективно усваивать
информацию   посредством   её   визуального   представления   и   переносить   эти
навыки  в  другие  виды  деятельности. Наглядность   выступает  как   источник
информации   об   объекте   познания,   как   средство   усвоения   информации   об
окружающем мире. При помощи визуальных объектов становится возможным
обучать   учащихся   алгоритму   построения   речевого   высказывания,
стимулировать   их   речевую   активность,   учитывая   состояние   эмоционально
волевой сферы и интересы ребенка с нарушениями слуха. С   помощью  графического   редактора  можно   создавать   различные
упражнения   на   развитие   зрительного   восприятия,   внимания   (зашумленные
изображения,   «Кто   спрятался   на   картинке?»,   «Найди   отличия»)   памяти,
нагляднодейственного   и   словеснологического   мышления   (аналогии,
исключение, и т. д.), воображения и других психических процессов.
С помощью этих программ  создаются мультимедийные презентации  к
занятиям   для   автоматизации   звуков,   работы   над   ритмикоинтонационной
структурой   речи.   На   каждый   изучаемый   звук   подобраны   профили
произношения звуков, картинки для закрепления   звуков во всех позициях,
для дифференциации сходных по артикуляции звуков, речевой материал для
автоматизации   и   дифференциации   звуков.   Для   учащихся   с   трудом
справляющихся с программными требованиями подбирается более простой
речевой   материал,   задания   выполняются   с   помощью   педагога   (создаются
подсказывающие ситуации, задаются наводящие вопросы и т. п.). При работе
над   ритмикоинтонационной   структурой   речи   задания   выполняются   по
подражанию   педагогу,   предлагается   нотированный   речевой   материал   (с
выделенным ударением, орфоэпическими нормами, паузами). Для учащихся,
без затруднений овладевающих программой по формированию произношения,
используются более сложные задания, речевой материал с более сложными
грамматическими конструкциями, более самостоятельные виды деятельности.
С   целью   совершенствования   словесной   и   устной   речи,   с   помощью
компьютера создаются и проводятся слухоречевые игры «Что? Где? Когда?»,
«КВН»,   «Своя   игра»,   слухоречевые   конференции,   «Конкурсы   на   лучшего
чтеца стихов», спектакли, речевые перемены и др.
Разработаны различные программы, в одних детей с нарушенным слухом учат
говорить с помощью компьютерных программ. Компьютер фиксирует особенности речи (четкость, темп, интонацию,
скорость и громкость) и сравнивает их с эталонными показателями.
Ребенок выполняет ряд упражнений, пытаясь приблизиться к этому эталону.
При этом он видит результаты своих усилий в виде графиков или
мультипликационных изображений, что позволяет корректировать
произношение.
Использование   компьютерных   технологий   в   специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе позволяет создать оптимальные
условия   для   повышения   эффективности   работы   по   формированию
произношения,   организации   и   проведения   внеклассных   мероприятий.
Замечено,   что   у   учащихся   повысился   познавательный   интерес   к   занятиям,
мотивация   к   использованию   устной   речи.   Дети   с   большим   удовольствием
выполняли упражнения.

file_name: Использование современных компьютерных технологий.doc

intro:
В данном материале показана возможность использование современных компьютерных технологий в образовательной деятельности на индивидуальных занятиях по развитию слуха и формированию произношения.
Особенности восприятия учащихся с нарушениями слуха требуют достаточного количества реалистичной, динамичной наглядности, игровой формы представления информации. Для этих целей как нельзя лучше подходит компьютер.
 Компьютерные ресурсы позволяют создавать собственный дидактический материал, учитывая требования программы, уровень развития устной речи детей, индивидуальные особенности и возможности ребенка. Информационные технологии позволяют довольно быстро создать требуемый объем дидактического материала, при этом педагог может сам задавать уровень сложности заданий, лексический материал, который при этом будет уточняться и закрепляться, на деле реализовывать индивидуальный подход к ребенку, учитывая зону его ближайшего развитияИспользование компьютерных технологий в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе позволяет создать оптимальные условия для повышения эффективности работы по формированию произношения.

дефектология

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Предмет: познание мира
Дата: 7.10. 2016
Класс: 4 «Д»
Урок  № 6
Цель урока:
Школа: ГУ СШГ № 9
Учитель: Бупина Р.М.
Колво отсутствующих учеников:
Колво присутствующих учеников:
Тема урока: Полезные ископаемые, его группы. Руды черных и цветных металлов.
Финансовая грамотность «Бюджет семьи. Доходы и расходы семьи». Ролевая игра.
Цель: организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию
знаний о группах полезных ископаемых и их роли в жизни человека.
Задачи: усвоение обучающимися знаний о терминологии, характеризующей полезные
ископаемые, проанализировать свойства горных пород, раскрыть значения металла в жизни
человека; расширение и углубление знания учащихся о свойствах руд цветных металлов,
создать условия для формирования у учащихся экономических представлений о бюджете
семьи, содействовать развитию познавательной активности учащихся и связной речи; умения
работать с вопросами, различными источниками информации и с поисковыми системами
Интернета; умения структурировать информацию; умения делать сравнение, обобщение,
выводы, устанавливать причинноследственные связи и делать умозаключения; умения
работать и взаимодействовать в группе одноклассников,  создать условия для формирования
ценностного отношения к природе.
Время
Начало
урока:
первые
10 мин.
урока
Запланированная работа
Вызов:
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
Ресурсы
Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Повторение Блиц  турнир
Все материалы и сырье, добываемые из земли называются (Полезные ископаемые)
Почему полезные? (дают человеку пользу)
Почему ископаемые? (Выкапывают из земли)
Скопление полезного ископаемого (Месторождение)
Открытый способ добычи полезны ископаемых? (карьер, карьерный)
Закрытый способ добычи? (Шахта)
Это горная порода очень крепкий зернистый камень серого и красного цвета (Гранит)
Горная порода из спрессовавшегося песка (песчаник)
Нерудное полезное ископаемое сероватый камень залегает мощными слоями?
(Известняк)
Это полезное ископаемое придает пище особый вкус? (Соль)
Это полезное ископаемое встречается на поверхности земли, он бывает белого, желтого,
коричневого цвета? (песок)
Это полезное ископаемое образует водоупорный слой? (Глина)
Это жидкость темного цвета? (Нефть)
Это полезное ископаемое черного цвета, блестит, хрупкий, ярко горит? (каменный уголь)
Это чистое потливо при горении не образует вредных веществ? (природный газ)
Это рудное полезное ископаемое похожее на камень, магнитится, плавится (железная
руда)
Вывод: все это полезные ископаемые
сформировать у учащихся представление о значимости полезных ископаемых

Осмысление
 Какой раздел познания мира изучаем?
 Какие знаете полезные ископаемые?
 Где люди в жизни используют полезные ископаемые?
 Может ли человек обойтись без полезных ископаемых?
Постанов
ка целей
урока
Основна
я
часть
урока
25 мин  Сегодня на уроке мы будем говорить о значении полезных ископаемых в жизни людей.
 Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения
этой темы?
(В ходе обсуждения составляется кластер.)
 Полезные ископаемые
 Значение термина
 Виды
 Применение
 Где и как добываются
 Деятельность человека по добыче
 Месторождения на географической карте Казахстана
Физминутка
Работа в паре (используя данные учебника и сеть Интернет):
1. Полезные ископаемые добывают из земной коры.
2. Полезные ископаемые используются только на больших заводах и фабриках.
3. Каменный уголь относится к горючим полезным ископаемым.
4. Для добычи полезных ископаемых, находящихся глубоко в земле, строят шахты.
5. На территории Казахстана не ведется добыча нефти и газа.
Места залегания полезных ископаемых называют месторождениями.
2. Существуют две основные группы полезных ископаемых.
3. Гранит относится к нерудным полезным ископаемым.
4. Самое большое месторождение угля на территории Казахстана находится в
Актюбинской области.
5. Полезные ископаемые, залегающие близко к поверхности земли, добывают из открытых
карьеров.
Поставить знак «+» или «» в зависимости от правильности предположения.
Руды черных и цветных металлов
1. «Свойства металлов»  (групповая работа).
Опыт 1. Твердость.  Проведем первый опыт. Возьмите стальную, чугунную пластину или
гвоздь попробуйте согнуть, сложить, надавить, провести линию ручкой. Сделайте вывод.
1. Металл имеет твердость. Все металлы твердые, кроме одного. Работа по учебнику.
Ртуть  единственный металл, который в обычном состоянии – жидкий. Так как
называется этот металл? Где её используют? (В термометрах)
Опыт 2. Пластичность и поддаются ковке. Металлы твердые, но пластичные. Возьмите
медную проволоку и попробуйте ее согнуть. Вывод: металлы пластичны. Их можно
ковать. При нагревании они расплавляются и их можно разливать в формы, в итоге они
приобретут нужную форму. Правильно с помощью молота раскаленный добела кусок
железа можно расплющить, изогнуть, растянуть – придать нужную форму. Металлы
пластичны и поддаются ковке.
Опыт 3. Расширяется при нагревании

металлический шарик легко проходит через кольцо, а затем шарик нагревают, и шарик
уже не может пройти через кольцо, этот опыт подтверждает свойство металлов –
расширяется при нагревании.
Опыт 4. Проводит тепло и электричество. Ребята, а почему батареи делают из металла, а
не из дерева или пластмассы? Сожмите кусочек металлической пластины в одной руке, а
в другой ручку или карандаш.  Сравните, какой предмет быстрее нагревается. Металлы
хорошие проводники электрического тока, поэтому не заменимы в электротехнике.
Обратите внимание на провода в технике. Проводят тепло и электричество.
Вывод: Свойства металлов: тверды, пластичны и поддаются ковке, расширяются при
нагревании,
проводят тепло и электричество. (Магнитными свойствами обладает только сталь.
Магнит поможет тебе найти в доме предметы, сделанные из металлов, обладающих
магнитными свойствами,  железа, стали, никеля или кольбата)
 . Обратимся к слайду. На первом рисунке: 2. Руды цветных металлов
1. По условным знакам найдите на карте Казахстана месторождения руд цветных
металлов: медная руда (медный колчедан), алюминиевая руда (бокситы),
полиметаллические руды. Нанесите их на контурную карту.
2. Рассмотрите образцы цветных руд: медный колчедан, боксит, галенит (свинцовая
руда).
3. Запишите в таблицу, какого они цвета, зарисуйте в таблице условные обозначения этих
полезных ископаемых.
Работа в группах
Восстанови текст: Горные породы и минералы, которые человек использует для своих
нужд, называются ___________________ ________________. Места залегания полезных
ископаемых называются _____________________. Если полезные ископаемые
расположены близко к поверхности земли, то их добывают раскапывая ______________
__________. Горные породы содержащие металл называют _____________. С помощью
бурения ______________ добывают нефть и природный газ. Из нефти производят
____________, ______________, _______________. Некоторые полезные ископаемые
используются в том виде, в каком их и добывают. Это _____________________________.
Разведчиками земных недр называют ________________ .
Финансовая грамотность «Бюджет семьи. Доходы и расходы семьи». Ролевая
игра
С чего начинают строить дом?
Фундамент нашего дома – это семья.
Ставим стены. Что нужно в доме? (мебель, бытовые приборы, личные вещи и т. д.)
Чего не хватает? Что нужно для того, чтобы все это было? Что поможет всё это
содержать?
Что является крышей нашего дома ? (бюджет)
Работа над понятиями «деньги», «бюджет».
Что такое бюджет, из чего он состоит? На эти вопросы мы сейчас с вами попробуем
найти ответы.
У нас есть большой кошелек, найдите на доске слова, которые мы можем положить в наш
кошелек: зарплата мамы, зарплата папы, пенсия бабушки, пенсия дедушки, стипендия.
Как можно назвать одним словом то, что мы положили с вами в кошелёк? (деньги)
Как называются деньги, которые приходят в семью? (доход)
Деньги мы сложили, что теперь с ними делать?
 Как называются деньги, которые уходят из семьи? (расходы)
Из чего же состоит бюджет семьи? (доход, расход)
Работа в группе
На уроке у нас 3 группы – 3 семьи. У каждой семьи есть список товаров и услуг.
Выберите то, на что вы потратите свой месячный бюджет. Напротив выбранного товара
поставьте галочку, и помните. Что вы должны уложиться в 60000 тг.
Выберите и посчитайте, что вы можете купить на 60.000 тенге дохода в месяц.
Послушаем, что у вас получилось. Как вы думаете, что должно стоять на первом месте в
этом списке? (расходы на коммунальные платежи)
– Подумайте и ответьте на вопрос. Как могут распределиться доходы и расходы в семье?
( доходы могут быть равны расходам, превышать расходы, быть меньше расходов)
– Правильно. А какая формула будет лучшей?
( та, в которой доходы больше, чем расходы)
– Итак, давайте проверим. В вашем семейном бюджете образовался дефицит или
экономия? На чем можно сэкономить?
Давайте запомним, что семейная экономика – это правильное ведение семейного
хозяйства.
Рефлексия:
Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли мы ее?
Назовите:
3 факта, которые вы узнали;
Подведе
ние
итогов
урока 710 мин
2 вопроса, которые у вас возникли;
1 действие, которое вы можете предпринять для охраны полезных ископаемых.
Оцени на стикере свою работу в центре по критериям: интересно, полезно, трудно
Домашнее задание: пересказ стр. 33 38. Напишите минипроект на тему «Что
произойдет, если все металлы и изделия из них исчезнут из нашей жизни».
Список товаров и услуг
Товар или услуга
Цена, тг.
Ваш выбор
Лекарства
700
Продукты
25000
Одежда
7000
Обувь
10000
Бытовая химия
1500
Транспорт
2000
Велосипед
25000
Музыкальная (спортивная) школа
3000
Книги
1500
Компьютер
100000
Игрушки
2000
Платежи и налоги
25000
Диски с мультфильмами
600
Посещение цирка
2500
Посещение боулинга
2000
Туристическая поездка
80000 Мороженное, конфеты
1000
Фрукты
3000
Итого:

file_name: 6 Полезные ископаемые, его группы. Руды черных и цветных металлов..docx

окружающий мир

group: Дисциплины


description:
Предмет: познание мира
Дата: 7.10. 2016
Класс: 4 «Д»
Урок  № 6
Цель урока:
Школа: ГУ СШГ № 9
Учитель: Бупина Р.М.
Колво отсутствующих учеников:
Колво присутствующих учеников:
Тема урока: Полезные ископаемые, его группы. Руды черных и цветных металлов.
Финансовая грамотность «Бюджет семьи. Доходы и расходы семьи». Ролевая игра.
Цель: организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию
знаний о группах полезных ископаемых и их роли в жизни человека.
Задачи: усвоение обучающимися знаний о терминологии, характеризующей полезные
ископаемые, проанализировать свойства горных пород, раскрыть значения металла в жизни
человека; расширение и углубление знания учащихся о свойствах руд цветных металлов,
создать условия для формирования у учащихся экономических представлений о бюджете
семьи, содействовать развитию познавательной активности учащихся и связной речи; умения
работать с вопросами, различными источниками информации и с поисковыми системами
Интернета; умения структурировать информацию; умения делать сравнение, обобщение,
выводы, устанавливать причинноследственные связи и делать умозаключения; умения
работать и взаимодействовать в группе одноклассников,  создать условия для формирования
ценностного отношения к природе.
Время
Начало
урока:
первые
10 мин.
урока
Запланированная работа
Вызов:
Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
Ресурсы
Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Повторение Блиц  турнир
Все материалы и сырье, добываемые из земли называются (Полезные ископаемые)
Почему полезные? (дают человеку пользу)
Почему ископаемые? (Выкапывают из земли)
Скопление полезного ископаемого (Месторождение)
Открытый способ добычи полезны ископаемых? (карьер, карьерный)
Закрытый способ добычи? (Шахта)
Это горная порода очень крепкий зернистый камень серого и красного цвета (Гранит)
Горная порода из спрессовавшегося песка (песчаник)
Нерудное полезное ископаемое сероватый камень залегает мощными слоями?
(Известняк)
Это полезное ископаемое придает пище особый вкус? (Соль)
Это полезное ископаемое встречается на поверхности земли, он бывает белого, желтого,
коричневого цвета? (песок)
Это полезное ископаемое образует водоупорный слой? (Глина)
Это жидкость темного цвета? (Нефть)
Это полезное ископаемое черного цвета, блестит, хрупкий, ярко горит? (каменный уголь)
Это чистое потливо при горении не образует вредных веществ? (природный газ)
Это рудное полезное ископаемое похожее на камень, магнитится, плавится (железная
руда)
Вывод: все это полезные ископаемые
сформировать у учащихся представление о значимости полезных ископаемых

Осмысление
 Какой раздел познания мира изучаем?
 Какие знаете полезные ископаемые?
 Где люди в жизни используют полезные ископаемые?
 Может ли человек обойтись без полезных ископаемых?
Постанов
ка целей
урока
Основна
я
часть
урока
25 мин

description:
 Сегодня на уроке мы будем говорить о значении полезных ископаемых в жизни людей.
 Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения
этой темы?
(В ходе обсуждения составляется кластер.)
 Полезные ископаемые
 Значение термина
 Виды
 Применение
 Где и как добываются
 Деятельность человека по добыче
 Месторождения на географической карте Казахстана
Физминутка
Работа в паре (используя данные учебника и сеть Интернет):
1. Полезные ископаемые добывают из земной коры.
2. Полезные ископаемые используются только на больших заводах и фабриках.
3. Каменный уголь относится к горючим полезным ископаемым.
4. Для добычи полезных ископаемых, находящихся глубоко в земле, строят шахты.
5. На территории Казахстана не ведется добыча нефти и газа.
Места залегания полезных ископаемых называют месторождениями.
2. Существуют две основные группы полезных ископаемых.
3. Гранит относится к нерудным полезным ископаемым.
4. Самое большое месторождение угля на территории Казахстана находится в
Актюбинской области.
5. Полезные ископаемые, залегающие близко к поверхности земли, добывают из открытых
карьеров.
Поставить знак «+» или «» в зависимости от правильности предположения.
Руды черных и цветных металлов
1. «Свойства металлов»  (групповая работа).
Опыт 1. Твердость.  Проведем первый опыт. Возьмите стальную, чугунную пластину или
гвоздь попробуйте согнуть, сложить, надавить, провести линию ручкой. Сделайте вывод.
1. Металл имеет твердость. Все металлы твердые, кроме одного. Работа по учебнику.
Ртуть  единственный металл, который в обычном состоянии – жидкий. Так как
называется этот металл? Где её используют? (В термометрах)
Опыт 2. Пластичность и поддаются ковке. Металлы твердые, но пластичные. Возьмите
медную проволоку и попробуйте ее согнуть. Вывод: металлы пластичны. Их можно
ковать. При нагревании они расплавляются и их можно разливать в формы, в итоге они
приобретут нужную форму. Правильно с помощью молота раскаленный добела кусок
железа можно расплющить, изогнуть, растянуть – придать нужную форму. Металлы
пластичны и поддаются ковке.
Опыт 3. Расширяется при нагревании

металлический шарик легко проходит через кольцо, а затем шарик нагревают, и шарик
уже не может пройти через кольцо, этот опыт подтверждает свойство металлов –
расширяется при нагревании.
Опыт 4. Проводит тепло и электричество. Ребята, а почему батареи делают из металла, а
не из дерева или пластмассы? Сожмите кусочек металлической пластины в одной руке, а
в другой ручку или карандаш.  Сравните, какой предмет быстрее нагревается. Металлы
хорошие проводники электрического тока, поэтому не заменимы в электротехнике.
Обратите внимание на провода в технике. Проводят тепло и электричество.
Вывод: Свойства металлов: тверды, пластичны и поддаются ковке, расширяются при
нагревании,
проводят тепло и электричество. (Магнитными свойствами обладает только сталь.
Магнит поможет тебе найти в доме предметы, сделанные из металлов, обладающих
магнитными свойствами,  железа, стали, никеля или кольбата)
 . Обратимся к слайду. На первом рисунке:

description:
2. Руды цветных металлов
1. По условным знакам найдите на карте Казахстана месторождения руд цветных
металлов: медная руда (медный колчедан), алюминиевая руда (бокситы),
полиметаллические руды. Нанесите их на контурную карту.
2. Рассмотрите образцы цветных руд: медный колчедан, боксит, галенит (свинцовая
руда).
3. Запишите в таблицу, какого они цвета, зарисуйте в таблице условные обозначения этих
полезных ископаемых.
Работа в группах
Восстанови текст: Горные породы и минералы, которые человек использует для своих
нужд, называются ___________________ ________________. Места залегания полезных
ископаемых называются _____________________. Если полезные ископаемые
расположены близко к поверхности земли, то их добывают раскапывая ______________
__________. Горные породы содержащие металл называют _____________. С помощью
бурения ______________ добывают нефть и природный газ. Из нефти производят
____________, ______________, _______________. Некоторые полезные ископаемые
используются в том виде, в каком их и добывают. Это _____________________________.
Разведчиками земных недр называют ________________ .
Финансовая грамотность «Бюджет семьи. Доходы и расходы семьи». Ролевая
игра
С чего начинают строить дом?
Фундамент нашего дома – это семья.
Ставим стены. Что нужно в доме? (мебель, бытовые приборы, личные вещи и т. д.)
Чего не хватает? Что нужно для того, чтобы все это было? Что поможет всё это
содержать?
Что является крышей нашего дома ? (бюджет)
Работа над понятиями «деньги», «бюджет».
Что такое бюджет, из чего он состоит? На эти вопросы мы сейчас с вами попробуем
найти ответы.
У нас есть большой кошелек, найдите на доске слова, которые мы можем положить в наш
кошелек: зарплата мамы, зарплата папы, пенсия бабушки, пенсия дедушки, стипендия.
Как можно назвать одним словом то, что мы положили с вами в кошелёк? (деньги)
Как называются деньги, которые приходят в семью? (доход)
Деньги мы сложили, что теперь с ними делать?
 Как называются деньги, которые уходят из семьи? (расходы)
Из чего же состоит бюджет семьи? (доход, расход)
Работа в группе
На уроке у нас 3 группы – 3 семьи. У каждой семьи есть список товаров и услуг.
Выберите то, на что вы потратите свой месячный бюджет. Напротив выбранного товара
поставьте галочку, и помните. Что вы должны уложиться в 60000 тг.
Выберите и посчитайте, что вы можете купить на 60.000 тенге дохода в месяц.
Послушаем, что у вас получилось. Как вы думаете, что должно стоять на первом месте в
этом списке? (расходы на коммунальные платежи)
– Подумайте и ответьте на вопрос. Как могут распределиться доходы и расходы в семье?
( доходы могут быть равны расходам, превышать расходы, быть меньше расходов)
– Правильно. А какая формула будет лучшей?
( та, в которой доходы больше, чем расходы)
– Итак, давайте проверим. В вашем семейном бюджете образовался дефицит или
экономия? На чем можно сэкономить?
Давайте запомним, что семейная экономика – это правильное ведение семейного
хозяйства.
Рефлексия:
Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли мы ее?
Назовите:
3 факта, которые вы узнали;
Подведе
ние
итогов
урока

description:
710 мин
2 вопроса, которые у вас возникли;
1 действие, которое вы можете предпринять для охраны полезных ископаемых.
Оцени на стикере свою работу в центре по критериям: интересно, полезно, трудно
Домашнее задание: пересказ стр. 33 38. Напишите минипроект на тему «Что
произойдет, если все металлы и изделия из них исчезнут из нашей жизни».
Список товаров и услуг
Товар или услуга
Цена, тг.
Ваш выбор
Лекарства
700
Продукты
25000
Одежда
7000
Обувь
10000
Бытовая химия
1500
Транспорт
2000
Велосипед
25000
Музыкальная (спортивная) школа
3000
Книги
1500
Компьютер
100000
Игрушки
2000
Платежи и налоги
25000
Диски с мультфильмами
600
Посещение цирка
2500
Посещение боулинга
2000
Туристическая поездка
80000

description:
Мороженное, конфеты
1000
Фрукты
3000
Итого:


extracted_text:
Головина Елена Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ гимназия «УВК №1»,
г. Воронеж
Конспект к уроку по учебному предмету «Математика» в 1 классе на
тему «Решение текстовых задач»
Цель:  формирование   умения   выбирать   действия   для   решения   текстовых
задач.
Задачи:  научить различать 4 вида текстовых задач; сформировать умения
выполнять схематические чертежи к задаче и составлять задачи по схемам;
отрабатывать   вычислительные   навыки   в   пределах   10;   умения   анализировать
условие задачи и аргументировать выбор действия при решении.
Формируемые   УУД:   регулятивные:   постановка   цели   урока,   алгоритма
выполнения действий; познавательные: связь с произведениями Н.Н, Носова;
коммуникативные: работать в парах и группах.
Ход урока
1. Организационный момент.  (Слайд 1)
   Сегодня   у   нас   необычный   урок.   Я   приглашаю   вас   в   путешествие   в
сказочный город, где живут  Незнайка и его друзья. Поскольку это  урок
математики,   значит   нам   предстоит   выполнять   различные   математические
задания. Откройте тетради, отступите 4 клеточки вниз и запишите число.
2. Актуализация знаний.
Устный счёт. (Слайд 2) Работа в парах.
 Всем известны Винтик и Шпунтик. Они любую работу выполняют вместе.
Вот   и  для   вас   Винтик   и   Шпунтик   приготовили   задание.  У   вас  на   столе
листочки   с   заданием.   Вам   нужно   быстро   посчитать   и   записать   ответ,
поменяться листочками и проверить правильно ли посчитал ваш сосед.
Проверка по слайду.
 А теперь проверяем.
3. Постановка проблемы, закрепление новых знаний. (3 слайд)
 Рассмотрите рисунок. Расскажите, что видите. (Дети высказывают своё
мнение)
 Малыши собирали одуванчики для постройки воздушного шара. Вот, что
подумали об этом герои. (ЩМ)
Авоська: «Я принёс 1 корзину, а потом ещё 2. Как же я устал!»
Незнайка: «Я собрал 3 корзины. Сколько же корзин я собрал?»
Торопыжка:   «Я   принёс   2   корзины,   а   потом   ещё   несколько.   Интересно,
сколько всего?»
Знайка: «Нужно 10 корзин одуванчиков. Мы собрали 8. Сколько ещё корзин
нужно наполнить одуванчиками?»  Чьё высказывание можно назвать задачей?
 Почему вы считаете, что это задача?
 Тема нашего урока Решение задач.
 Сформулируйте цель нашего урока. (Ответы детей)
 Цель нашего урока научиться решать задачи разных видов.
 А сейчас давайте решим задачу Знайки. Скажите сколько корзин   нужно
наполнить  одуванчиками? (2)
(Слайд 4)
 Как построена задача?
 А все ли задачи одинаковые?
 Какие виды задач вы знаете? (Задачи на увеличение (уменьшение) числа
на   несколько   единиц;   задачи   на   разностное   сравнение;   задачи   на
нахождение суммы; задачи на нахождение остатка)
(Слайд 5)
 Пончик предлагает вам решать задачу.
 Прочитайте условие.
 Прочитайте вопрос.
 К какому виду задач относится эта задача?
(Слайды 67) Работа над задачей.
 Как краткую запись изобразить в виде схемы?
 Чем будет являться сумма? (Целый отрезок)
 Что будет являться частями этого отрезка? (Съел сначала, потом)
 Как найдём сумму? (Чтобы найти целое, надо сложить части)
Физкультминутка для глаз. (Слайд 8)
4. Работа с учебником. Стр. 28, упр. 13 (работа с маркерными досками)
№1  К какому виду задач относится эта задача?  (Задачи на уменьшение
числа на несколько единиц)
№2    К какому виду задач относится эта задача?  (Задачи на увеличение
числа на несколько единиц)
№3 – Найдите схему к задаче на нахождение остатка.
(Слайд 9)
   Незнайка   решил   примеры   и   допустил   в   них   ошибки.   Найдите   их   и
исправьте.
(Слайд 10)
Физкультминутка.
(Слайд 11)
Решение круговых примеров. (Работа в группах).
(Слайд 12)
Проверка решения круговых примеров.
5. Рефлексивнооценочный этап
 Какую цель мы ставили в начале урока? (Научиться решать задачи)
 Оцените свою работу на уроке.  Вы замечательно справились с заданиями нашего урока, а малыши успешно
завершили постройку воздушного шара и готовы отправиться в полёт. Мы
прощаемся с ними до новых встреч. (Слайд 13)
 Если у вас возникло желание больше узнать о Незнайке и его друзьях, я
вам   рекомендую   прочитать   книгу   Николая   Николаевича   Носова
«Приключение Незнайки и его друзей» (Слайд 14).

file_name: Конспект к уроку.doc

title: Презентация по математике на тему "Решение текстовых задач" (1 класс)


extracted_text:
Зайцева Нина Викторовна
учитель  математики
МКОУ Великоархангельская СОШ
Бутурлиновского муниципального района
Воронежской области.
Повышение качества образования в современных условиях
(работа опубликована в сборнике материалов Международной научно
практической конференции «Развитие современного образования:
теория, методика и практика»).
        Одной из основных задач любого образовательного учреждения является
повышение качества образования. Эта проблема волнует всех участников
образовательного процесса, она является сложной и комплексной. Чтобы
раскрыть эту проблему обратимся к таким понятиям, как «образование» и
«качество». Во всех словарях, концепциях образованию отводится роль
формирования интеллекта.
      В своей концепции Э. Гусинский даёт следующее определение понятию
образования: «Образованиеэто процесс и результат становления, формирования
и развития системы понятий, представлений о мире, дающий возможность в нём
ориентироваться». Качество образования – это не только соответствие знаний
обучающихся государственным стандартам, но это также и успешное
функционирование самого учебного заведения. Качественным можно считать
образование, если обучающиеся и преподаватели,  как участники
образовательного процесса, имеют определённые достижения. Работа по
повышению качества знаний планируется и осуществляется с учётом
современных требований к образованию и преподавателям.[1,с.24]
        Качество образовательного процесса складывается из таких качеств, как:
качества образовательной программы, педагогического состава, контингента
обучающихся, средств образовательного процесса, образовательных технологий,
управления образовательными системами и процессами. Неоднократно каждый
из нас задумывался над такими вопросами:
что необходимо сделать, чтобы качество знаний обучающихся стало выше;
используются ли в работе эффективные формы и методы обучения;
приводит ли это к повышению качества знаний.
        Какие же направления по повышению качества знаний мы используем в
своей работе? Это такие направления, как:
 развитие творческого потенциала у обучающихся;
введение нетрадиционных форм урока: с применением ИКТ, урокигра, урок
взаимообучение, урок с применением интерактивной доски;
использование новых информационных технологий: подготовка презентаций к
урокам, использование интернетресурсов, цифровых образовательных ресурсов; проведение интегрированных уроков;
проблемное обучение.
      Ожидаемые результаты определяют ориентацию на конечную цель и текущие
задачи: высокий уровень образования и воспитания, формирование
положительной мотивации к обучению, интерес к приобретению знаний и
ценностей. Мир современный стремительно меняется, меняется и качество
образования. Не успели привыкнуть к информационным технологиям, как
появились информационнокоммуникативные технологии.  Более эффективным
и привлекательным учебный процесс стал с применением интерактивных досок.
Конечно, эффект от использования интерактивной доски зависит от самого
преподавателя, как он применит те или иные функции доски.[2,с.43]
     На уроках математики для повышения качества образования интерактивную
доску мы используем с такими целями: для оптимизации учебного процесса,
используем разные виды урочной деятельности,  для сокращения времени при
решении различных задач, для обеспечения наглядности, для проведения
интегрированных уроков. Исходя из этого, можно утверждать, что применение
интерактивных досок –  это один из способов повышения качества образования
путём применения современных технологий.  Обучающимся интереснее с ними
работать, чем с печатным текстом, быстрее усваивается материал за счёт
наглядности.
    Применение информационных технологий  это необходимость в современных
условиях. Практика показала, что они способствуют совершенствованию
практических умений и навыков, позволяют эффективно организовать
самостоятельную работу, повышают интерес к урокам, активизируют
познавательную деятельность обучающихся.
     Для повышения мотивации обучения применяется мультимедиа, что
позволяет с помошью компьютера представить знания в различных формах. В
работе используем метод проектов, который позволяет: формировать навыки
поиска отбора нужной информации, обучать работать в группе, развивать
коммуникативные умения общения, способствовать словершенствованию
мыслительных операций. Актуальной сегодня продолжает оставаться проблема
дифференцированного обучения. Это форма организации учебной деятельности
для разных групп учащихся. При использовании дифференциации на уроках
осуществляется индивидуальный подход.
     Современный учитель всегда должен учитывать психологические аспекты
урока. Главная задача – это хорошо узнать обучающегося во всех его
проявлениях и понять его.
     Нам, как учителям математики, очень важно иметь информацию об усвоении
знаний и о том, каким путём добыты эти знания. Контроль и проверка  знаний
обучающихся – это есть стимул к занятиям, к добросовестной работе с их
стороны.  Они являются важной частью обучения и предполагают постоянное
наблюдение учителя на всех этапах учебного процесса. Это также ведёт к
повышению качества знаний. Познавательный интерес, который возникает в процессе учения,  является
мотивом учебной деятельности, так как он не только активизирует умственную
деятельность в данный момент, но и направляет её к решения других задач.
Познавательный интерес – это, на наш взгляд, сильное средство обучения,
которое ведёт к повышению качества образования.
     Успешно решить непростую задачу повышения качества обучения, его
совершенствования можно, опираясь на эффективное построение процесса
обучения и воспитания, которое основано на объективном  анализе деятельности
педагогического коллектива. Качество знаний зависит на уроке от организации
учебного процесса, оно формируется непосредственно на уроке и определяется
целостностью структуры урока, эффективностью использованных приёмов и
технологий, системой оценки знаний обучающихся, соблюдением единых
педагогических требований и их дисциплинированности.
     Повышение качества образования зависит от многих факторов, но, на наш
взгляд, именно повышение компетентности, профессионализма учителя  это
одно из важнейших условий повышения качества образования. Чтобы воспитать
творческую личность, сам учитель должен развиваться.
       Повышение качества может быть достигнуто за счёт совершенствования
контрольнооценочного процесса, но очень важно изменение в русле
современных требований всех составляющих системы образования.  На
сегодняшний день существуют разные направления повышения эффективности
управления качеством образования в образовательных учреждениях. К таким
направлениям относятся: аккредитация образовательного учреждения, школьная
система оценки качества образования, мониторинг образовательного процесса,
внутришкольный контроль и т. д.
      Широкое использование различных педагогических технологий даёт
возможность учителям продуктивно использовать учебное время, добиваться
высоких результатов, что также говорит о повышении качества образования.
Учитель должен быть мастером своего дела, а его мастерство заключается в
том, чтобы развивать и закреплять математические способности, помочь
ребёнку поверить в себя, в свои способности [3,с.15]. Повышение качества
образования в современных условиях – это главная задача в образовании,
которая волнует всех участников образовательного процесса.
Аннотация.
     В статье рассматриваются проблемы повышения качества образования в
современных условиях.  Показаны направления по данной теме, используемые
авторами, в своей работе, использование различных педагогических технологий.
Указаны факторы, влияющие на качество образовательного процесса.
Литература.
1.Абанкина И.В. Доступность качественного общего образования//Народное
образование.2009.№1.С.24
2.Ермилова Е. Управление качеством образования с помощью ИКТ//Качество
образования в школе.2009.№6.С.43. 3.Носова Т.А. Проблемы проектирования организационностимулирующей
среды как фактор повышения качества образования младших школьников//
Современная высшая школа: инновационный аспект.2011.№4.С1517.

file_name: Статья Повышение качества образования в современных условиях..doc

intro:
Статья на тему "Повышение качества образования в современных условиях "(работа опубликована в сборнике материалов Международной научно-практической конференции «Развитие современного образования:
теория, методика и практика»). Для учителей, работающих в школах. Эта проблема волнует всех участников образовательного процесса, она является сложной и комплексной. Чтобы раскрыть эту проблему обратимся к таким понятиям, как «образование» и «качество». Во всех словарях, концепциях образованию отводится роль формирования интеллекта.Статья "Повышение качества образования в современных условиях"Эта проблема волнует всех участников образовательного процесса, она является сложной и комплексной.

библиотека

group: Управление


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ  ШКОЛА № »
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «СШ №»

«         »

            2016г.
СОГЛАСНОВАНО:
Рассмотрено на заседании МО
Зам.директора по УВР МБОУ «СШ №»             учителей гуманитарного цикла

«         »

Протокол №

от «    »

            2016г.

             2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
ДЛЯ 7 КЛАССА
НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД
СОСТАВИТЕЛЬ:
Учитель истории и обществознания
г. Норильск
2016 г. Пояснительная записка
Календарно
  тематическое   планирование   по   «Истории
Красноярского   края»   для   7   класса  (0,5   часа   в   неделю:   17   часов

в полугодие) составлено на основании  учебного плана школы  на 20162017
учебный   год,   составной   частью   исторического   образования   является
приобщение   учащихся   к   истории   «Малой   Родины»   на   основе   изучения
исторического краеведения.
Цели:
развитие  гуманитарной   культуры   школьников,   приобщение   к
ценностям   национальной   и   мировой   культуры   воспитание   уважения
к   истории   культуре   традициям   своего   и   другим   народам,   стремление
сохранить   и   приумножить   культурное   достояние   своей   страны   и   всего
человечества.
воспитание  у   школьников   представлений   об   основных   источниках
знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражение и
объяснения событий истории и современности;
освоение  ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе
личностного осмысления социального, духовного нравственного опыта людей
в   прошлом   и   настоящем,   восприятие   людей   гуманизма,   уважение   прав
человека

и взаимопонимание между народами;
демократических
патриотизма
ценностей,

и

овладение умениями познавательной, коммуникативной практической
деятельности   в   основных   характерных   для   подросткового   возраста
социальных ролях;
Общеучебные умения навыки и способы деятельности
Примерная   программа   предусматривает     Формирование   у   учащихся
общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и
ключевых компетенций:
развитие  умения   самостоятельно   и(cid:0) мотивированно   организовывать
свою   познавательную   деятельность   (от   постановки   цели   до   получения   и
оценки результата);
  использовать  элементы   причинноследственного   и   структурно
функционального анализа;
 определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
самостоятельно   выбирать  критерии   для   сравнения,   сопоставления,
оценки и классификации объектов.
В результате изучения истории Красноярского края  ученик должен:
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории Пренисейского края

в истории Российской цивилизации; 
уметь


важнейшие   достижения   культуры   и   системы   ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
использовать   текст   исторического   источника   при   ответе   на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
показывать   на   исторической   карте   территории   расселения
народов,   границы   государств,   города,   места   значительных   исторических
событий;

рассказывать   о   важнейших   исторических   событиях   и   их
участниках, показывая знание необходимых   фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том
числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить   общие   исторические   процессы   и   отдельные   факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать   исторические   явления   и   события   по   заданному   признаку;
объяснять   смысл   изученных   исторических   понятий   и   терминов,   выявлять
общность   и   различия   сравниваемых   исторических   событий   и   явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной
и мировой культуры;


использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:

понимания   исторических   причин   и   исторического   значения
событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии
народов России и мира;
поведения;



объяснения   исторически   сложившихся   норм   социального
использования знаний об историческом пути и традициях народов
России   и   мира   в   общении   с   людьми   другой   культуры,   национальной   и
религиозной принадлежности.
 Всего часов:
       по программе – 17 часов
       по КТП – 17 часов
Используемые  образовательные  технологии:
 блочномодульная,
личностно–ориентированная;   использование   дифференцированного   подхода,
информационно   –   коммуникационной   и     игровых   технологии,     позволяет повышать мотивацию учащихся к предмету и добиваться высокого уровня их
обученности.
Здоровьесберегающие  технологии:    согласно   ст.51   Федерального
Закона РФ “Об образовании” образовательное учреждение должно создавать
условия,  гарантирующие  охрану   и  укрепление   здоровья   детей.  Исходя     из
этого   для   комплексного   решения   проблемы   укрепления

и   сохранения   здоровья   детей   на   уроках   истории   необходимо   выполнение
следующих направлений деятельности:
  соблюдение   требований   к   объему   учебной   нагрузки   (в   т.ч.   дом.
заданий);
 рациональное чередование учебной нагрузки (учебный режим);
 обоснованное применение средств обучения, в т.ч. ТСО и ИКТ;
  использование приемов психологической разгрузки, разгрузки органа
зрения, динамических нагрузок;
  соблюдение   требований   к   состоянию   учебных   помещений   (мебель,
освещенность, воздушнотепловой режим);
 соответствие обучения возрастным особенностям учащихся;
 индивидуальнодифференцированный подход к обучению;
 безопасное оценивание (эффективная обратная связь);
 создание условий для оценочной самостоятельности учащихся;
 доброжелательное, поддерживающее отношение учителя к учащимся;
  организация   отношений   поддержки,   сотрудничества,   взаимопомощи
между учащимися
Содержание курса
История Красноярского края  (17 часов)
Этапы   борьбы   и   присоединение   Приенисейского   края   в  XVII  –
XVIII вв. к России (7 часов).
Причины и характер движения русской колонизации Сибири.
Пути на Енисей. Характер русского освоения Приенисейского края.
Основание городов и острогов.
Начало присоединения Приенисейского края к России.
Основание Красноярска. Завершение присоединения   Приенисейского
края к России.
Особенности   хозяйственного   освоения   и   социальнополитической
жизни Приенисейского края в XVII – начале XIX вв. (11 часов).
Русские первожители Приенисейского края.
Земледелие и крестьянская колонизация.
Ремёсла и торговля.
Посадские люди.
Казачество и промыслы. Коренное население.  Воеводское управление.
Народные восстания.
 Особенности материальной культуры.
Старообрядчество.   Сибирский   фольклор.   Семейный   быт,   обряды,
традиции, верования сибиряков.
Научное изучение Приенисейского края.
Учебнометодическое   и   материальнотехническое   обеспечение
образовательного процесса
1.   История   Красноярья:   пять   веков   истории,   К.,   группа   компаний
«Платина», 2011 г.
2. Красноярье: пять веков истории. Учебное пособие по краеведению.
Часть 1. Красноярск, «Платина» 2011
3.   Енисейская   губерния      Красноярский   край:   история   в   лицах.
Красноярск, 2011
4.   История   Красноярского   края.   Учебное   пособие   для   учителей.
Красноярск, 2010
5. Красноярск: этапы исторического пути. Красноярск, 2009
Дополнительная литература:
1. История Сибири. Т.2., Л.,1968
2.   Город   у   Красного   Яра.   (документы   и   материалы   по   истории
Красноярска ХУПХУШ вв), К.,1981
3. Безъязычников Л.В. Красноярск изначальный.,К.,1978
4. Богданович К.В. Люди Красного Яра, К.,1978
5.   Быконя   Г.Ф.   Заселение   русскими   Приенисейского   края   в   ХУШ
в.,Новосибирск,Наука,1981
6. Быконя Г.Ф. История Приенисейского края в ХУП – первой половине
Х1Х века.,К.,1998
7. Дроздов  Н.И.. Край  с  древнейших  времен  до  1916 года.,М.,1999г.
Рекомендуемая литература и интернетресурсы:
8.   История  Красноярского края. Учебное пособие/ М.Б. Щейнфельд,
Г.Ф. Быконя, Н.И. Дроздов.Красноярск: Кн. Издво, 1981.
9.
История   Приенисейского   края   17первая   половина   19   века.
Учебное   пособие   и   материалы/   Быконя   Г.Ф.   Красноярск:   Издво
«Горница»,1997.
Енисейск – отец сибирских городов. http
 ://   yeniseisk
10.
 ://

11. Красноярский краевой краеведческий музей. http
 .  andjusev
12. Сибирское краеведение. http
 .  narod
 ://

13.

Красноярского края. http
Территория
 www

 .  ru
 .  kkkm
 .  narod

 www
 .  ru
 .  newslab

 ://   territory
 .  ru
 .  ru  Календарнотематическое планирование по истории Красноярского края для 7АБ класса на 20162017 учебный год
№
урока
Дата
Количество
Тема урока
часов
Этапы борьбы и присоединение Приенисейского края в XVII – XVIII вв. к России (7 часов)
Основные виды учебной деятельности
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
10.01
17.01
24.01
31.01
7.02
14.02
21.02
1
1
1
1
1
1
1
Причины и характер движения русской
колонизации Сибири
Пути на Енисей

русского
Характер
Приенисейского края
Основание городов и острогов

освоения

Начало
Приенисейского края к России
Основание Красноярска
присоединения
Завершение
Приенисейского края к России

присоединения
Работа с картой и иллюстрациями
  и   историческими
  работа
Опрос,
источниками
Работа с понятиями, картой
Работа   с   картой   и   иллюстрациями,
письменное  задание
Работа с таблицей и документами.
Презентация, работа с документами

Терминологический диктант, презентация
Особенности хозяйственного освоения и социальнополитической жизни Приенисейского края в XVII – начале XIX вв.
(10 часов)
28.02
7.03
14.03
28.03
4.04
11.04
18.04
25.04
2.05
16.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1

и
крестьянская
Русские  первожители  Приенисейского
края
Земледелие
колонизация
Ремёсла и торговля
Посадские люди
Казачество и промыслы
Коренное население
Народные восстания
Особенности
культуры
Старообрядчество
Научное
Приенисейского края
  материальной
изучение

Работа с документами, материалами СМИ
Работа с картой, иллюстрацией.
Презентация, составление кроссворда
Работа с картой и иллюстрациями
Работа с документами, сообщения
Фронтальный опрос, тест.
Работа с историческими источниками
Работа с документами, материалами СМИ
Работа с  иллюстрациями
Самостоятельная работа Календарнотематическое планирование по истории Красноярского края для 7Б класса на 20162017 учебный год
№
урока
Дата
Количество
Тема урока
Основные виды учебной деятельности
Примечание
часов
Этапы борьбы и присоединение Приенисейского края в XVII – XVIII вв. к России (7 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
10.01
17.01
24.01
31.01
7.02
14.02
21.02
1
1
1
1
1
1
1
Причины   и   характер   движения
русской колонизации Сибири
Пути на Енисей
Характер   русского   освоения
Приенисейского края
Основание городов и острогов

Начало
Приенисейского края к России
Основание Красноярска
присоединения
Завершение
Приенисейского края к России
присоединения

Работа с картой и иллюстрациями
  и   историческими
  работа
Опрос,
источниками
Работа с понятиями, картой
Работа   с   картой   и   иллюстрациями,
письменное  задание
Работа с таблицей и документами.
Презентация, работа с документами

Терминологический диктант, презентация
Особенности хозяйственного освоения и социальнополитической жизни Приенисейского края в XVII – начале XIX вв.
(10 часов)
28.02
7.03
14.03
28.03
4.04
11.04
18.04
25.04
1
1
1
1
1
1
1
1

первожители
Русские
Приенисейского края
Земледелие   и   крестьянская
колонизация
Ремёсла и торговля
Посадские люди
Казачество и промыслы
Коренное население
Народные восстания
Особенности
Работа с документами, материалами СМИ
Работа с картой, иллюстрацией.
Презентация, составление кроссворда
Работа с картой и иллюстрациями
Работа с документами, сообщения
Фронтальный опрос, тест.
Работа с историческими источниками
  материальной Работа с документами, материалами СМИ 16
17
2.05
16.05
1
1
культуры
Старообрядчество
Научное
Приенисейского края

изучение
Работа с  иллюстрациями
Самостоятельная работа
Календарнотематическое планирование по истории Красноярского края для 7В класса на 20162017 учебный год
№
урока
Дата
Количество
Тема урока
часов
Этапы борьбы и присоединение Приенисейского края в XVII – XVIII вв. к России (7 часов)
Основные виды учебной деятельности
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
11.01
18.01
25.01
1.02
8.02
15.02
22.02
1
1
1
1
1
1
1
Причины   и   характер   движения
русской колонизации Сибири
Пути на Енисей
Характер   русского   освоения
Приенисейского края
Основание городов и острогов

Начало
Приенисейского края к России
Основание Красноярска
присоединения
Завершение
Приенисейского края к России
присоединения

Работа с картой и иллюстрациями
  и   историческими
  работа
Опрос,
источниками
Работа с понятиями, картой
Работа   с   картой   и   иллюстрациями,
письменное  задание
Работа с таблицей и документами.
Презентация, работа с документами

Терминологический диктант, презентация
Особенности хозяйственного освоения и социальнополитической жизни Приенисейского края в XVII – начале XIX вв.
(10 часов)
1.03
15.03
29.03
5.04
12.04
1
1
1
1
1

первожители
Русские
Приенисейского края
Земледелие   и   крестьянская
колонизация
Ремёсла и торговля
Посадские люди
Казачество и промыслы
Работа с документами, материалами СМИ
Работа с картой, иллюстрацией.
Презентация, составление кроссворда
Работа с картой и иллюстрациями
Работа с документами, сообщения 13
14
15
16
17
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
1
1
1
1
1
Коренное население
Народные восстания
Особенности
культуры
Старообрядчество
Научное
Приенисейского края

  материальной
Фронтальный опрос, тест.
Работа с историческими источниками
Работа с документами, материалами СМИ
изучение
Работа с  иллюстрациями
Самостоятельная работа

file_name: РП ИКК 7 КЛАСС.docx

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ ДЛЯ 7 КЛАССА
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка
Календарно- тематическое планирование по «Истории Красноярского края» для 7 класса (0,5 часа в неделю: 17 часов
в полугодие) составлено на основании  учебного плана школы  на 2016-2017 учебный год, составной частью исторического образования является приобщение учащихся к истории «Малой Родины» на основе изучения исторического краеведения.
Цели:
-развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры воспитание уважения
к истории культуре традициям своего и другим народам, стремление сохранить и приумножить культурное достояние своей страны и всего человечества.
-воспитание у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражение и объяснения событий истории и современности;
-освоение ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятие людей гуманизма, уважение прав человека и демократических ценностей, патриотизма
и взаимопонимание между народами;
-овладение умениями познавательной, коммуникативной практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
Общеучебные умения навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает  Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
-развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
-самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ ДЛЯ 7 КЛАССА

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ (7 КЛАСС)