extracted_text:
Внеклассное занятие по окружающему миру во 2 классе.
Тема: Царство грибов.
Цели и задачи: Расширить знания детей о грибах; отметить их
многообразие, значение; учить видеть взаимосвязи в природе; воспитывать
бережное отношение к грибам, к природе; учить проводить небольшие
исследования.
Оборудование: картины с изображением разных видов леса (березовая
роща, сосновый бор, дубрава, осинник); муляжи грибов, рисунки детей,
выставка книг о грибах, презентация к уроку.
Ход урока:
1. Организационный момент
Учитель:
На любимый наш урок
 Прозвенел уже звонок.
 Мы посмотрим: всё ль в порядке:
 Книги, ручки и тетрадки.
 Дневники лежат на месте.
 Мы сегодня будем вместе
 Слушать, думать, отвечать.
 Что ж, пора урок начать.
2.  Работа с дневником наблюдения.
– Начинаем занятие по окружающему миру. Откройте дневник наблюдения,
посмотрите в окно, какой день, солнечный или пасмурный? Отметьте.
– Кто скажет о направлении ветра?
– Подойдите к окну, посмотрите на градусник. Какую температуру он
показывает? Отметьте.
– Какие изменения произошли сегодня в природе? Уберите дневники.
3. Введение в тему:
– Ребята, а сейчас мы отправимся в необыкновенное путешествие. Мы
отправимся в одно царство. Что это за царство, вы скажете после того, как
отгадаете загадку.
В этом царстве чудеса.
 В нём луга, поля, леса. В них, смотри, то там, то тут
Гномики живут, растут.
 Каждый – свой имеет пост.
 И у гномов разный рост.
 Есть – на ножке, в шляпке красной,
 В белых точках и опасный.
 Здесь увидишь у опушек
 Бледно-розовых подружек.
 А под дубом, такой важный,
 Коренастый и отважный.
 Обо всех не рассказать.
 Пора царство вам назвать.  (Царство грибов.)
– Да, и это тема нашего занятия.
(Учитель показывает на выставку.)
– Ребята, а по каким царствам живой природы мы уже путешествовали?
(Царство животных, царство растений.)
– В царство грибов мы отправляемся на волшебном корабле.
(Появляется картина с изображением сказочного корабля.)
– Руководство кораблём, я беру на себя. Пристегните ремни, взлетаем. Во
время путешествия будьте внимательны, слушайте, запоминайте. В конце
каждый составит отчёт о проделанной работе.
– Приземляемся. Можете отстегнуть ремни.
Появляется царица грибов. (Девочка в костюме царицы грибов)
– Здравствуйте, дорогие гости. Давненько к нам никто не заглядывал. Я очень
рада. Хотите, я покажу вам своё царство? Тогда, смотрите. (Показывает на
картину с изображением берёзовой рощи.
Вот лесок берёзовый.
 В шляпе здесь не розовой.
 В шляпке бурой, светлой
 С длинной ножкой и заметный. (Подберёзовик.)
(Показывает муляж подберёзовика.) - Посмотрите все направо.
 Этот лес красив. Дубрава.
 А живёт здесь главный гном.
 Шляпа тёмная на нём
 Гриб отважный, смелый
 И зовётся …(Белый.)
(Показывает муляж белого гриба.)
 -- Вас в осинник привела,
 Гриб другой вам назвала.
 В шляпке ярко-красной.
 Рви. Он не опасный. (Подосиновик.)
(Показывает муляж гриба.)
Учитель: Спасибо, Ваше величество. Отдохните, а я задам ребятам вопрос.
Какой можно сделать вывод из того, что вы услышали от царицы грибов?
(Каждый гриб растёт в определённом месте.)
4. Физкультминутка:
Шла лисичка вдоль тропинки и несла грибы в корзинке.
5 опят и 5 лисичек для лисят и для лисичек. (девочка в костюме лисы).
А сейчас мы отдохнём.
 Собирать грибы пойдём.
 Вот мы видим боровик.
 Шляпкой к дереву приник.
 Мы сорвём тебя, дружок,
 И положим в кузовок.
 А сейчас сорвём другой
 И отправим за тобой.
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Мы пойдём домой опять. (Царица грибов.)
Учитель – А сейчас, ребята, встаньте. Пойдём собирать грибы, которые можно
есть. Как их называют одним словом? (Съедобные.) А те, которые нельзя есть?
(Несъедобные.) 5. Работа с маршрутным листом.
– Ребята, сейчас мы должны уточнить знания об услышанных грибах, их
строении. Откройте главный наш маршрутный лист – у каждого из вас на
парте распечатка о строении гриба. Самостоятельно её изучите.
– Ребята, проверим, как вы усвоили прочитанное. Назовите части гриба.
(Шляпка, ножка, грибница.)
– Что такое грибница? (Подземная часть гриба.)
– Какую роль выполняет грибница? (Всасывает из почвы воду с
растворёнными в ней минералами солями, поглощают питательные вещества
из находящихся в почве мёртвых остатков растений и животных. При этом
грибы способствуют разрушению остатков организмов и образованию
перегноя.)
– Какую пользу приносят грибы деревьям? (Нити грибницы срастаются с
корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли.)
– Какую ещё пользу приносят грибы? (Ими питаются животные.)
Дополнительная информация учителем. (см. Приложение 1)
Царица. Дорогие, гости, а какие вы ещё знаете грибы? (Дети подходят к
столу, выбирают гриб (муляж) и называют его.)
– Моё царство такое большое. Очень трудно его обойти за такой короткий
срок. Но мне хочется вас предостеречь. Вы ещё говорили, что есть и
несъедобные грибы. Я вам сейчас их покажу. Для этого посмотрим в
волшебное зеркало.
Картинки или слайды с изображением грибов.
1 слайд. Бледная поганка – смертельно ядовитый гриб.
Ложноопёнок кирпично – красный.
Желчный гриб. – Не ядовит, но очень горький.
– Зачем нужны несъедобные грибы. (Ими питаются и лечатся животные.)
Царица. Хоть царство моё огромное, но есть грибы, которых становится
меньше. Они занесены в Красную книгу. Вы уже знаете о ней. Посмотрите их.
2 слайд. Грифола курчавая.
 Ежевик коралловый. Решеточник красный.
3 слайд Сетконоска сдвоенная. Спарарсис курчавый.
Царица. Хочется вам показать диковинные, редкие грибы.
4 слайд. Цветохвостик. Трутовик. Ослиные уши. Звездовик. Иудино ухо.
6. Игра на внимание Царица. Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём
игру “Съедобный, несъедобный”. Я буду называть гриб, вы будете поднимать
руку, если гриб съедобный, несъедобный – просто сидеть.
Моё царство простирается на луга, поля, водоёмы. Много диковинок в моём
царстве. Около 120 тысяч видов грибов. Есть полезные и вредные на морях,
полях, водоёмах. Но об этом я расскажу вам в следующий раз. На прощание
мне хочется услышать, умеете ли вы собирать грибы так, чтобы они не
исчезли с лица Земли.
7. Правила сбора грибов ( Маршрутный лист №2:
Надевай такую одежду, чтобы не было открытых участков тела.
Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь. Ведь среди грибов немало
ядовитых.
Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох.
Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.
Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы ножиком. (Лучше,
даже гриб выкручивать, чтобы не повредить грибницу)
Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный для человека яд.
Нельзя собирать грибы возле шоссейных дорог и промышленных
предприятиях, в городских скверах. В этих грибах накапливаются вредные
вещества, которые выбрасывают в окружающую среду автомобили и
предприятия.)
Учитель. Ваше величество, большое спасибо за тёплый приём. Нам пора
возвращаться. Ребята, пристегните ремни.
- Вот мы и вернулись из нашего волшебного путешествия. Теперь нам надо
сделать записи, приготовить отчёт, как после любого научного путешествия,
экспедиции. Для начала скажите, грибы относятся к живой или неживой
природе? (К живой.)
– Почему? (Рождаются, развиваются, размножаются, умирают.)
8.  Работа по уровням
Учитель. Ребята, а сейчас каждый приготовит для отчёта тот материал,
который запомнил (можно работать в парах, группах)
1-й уровень – нарисовать гриб, указать части растений.
2-й уровень – нарисовать грибницу.
3-й уровень – дополнительные сообщения о грибах.(Энциклопедии, книги на
выставке у доски.)
Пеницилл. Дрожжи.
Трюфели. Зимний гриб. – Ребята, как вы думаете, всё вы узнали о грибах? (Нет.)
– Хотите узнать больше? (Да.)
Предлагаю вам исследовательский проект “В царстве грибов” Этот проект мы
сегодня уже начали осуществлять.
– Как вы думаете, зачем нам нужен этот проект? (Чтобы больше узнать о
грибах.)
– Да, о грибах мы знаем мало, многие люди не могут отличить съедобный гриб
от несъедобного.
Я взяла справку в нашей амбулатории о числе отравлений грибами. Их за этот
сезон было 3. В районной газете есть сообщения об отравлениях по району
(показываю). Проведено анкетирование среди учащихся. Анализ этого
анкетирования показал, что многие учащиеся не знают некоторые
несъедобные грибы, не знают правила сбора грибов, не знают правила сбора
грибов, не знают грибы, занесённые в Красную книгу. Поэтому нам нужен этот
проект. Мы соберём сведения, оформим стенд о грибах, подарим сельской
библиотеке собранный материал, выступим с сообщением перед другими
учащимися. Научным руководителем проекта буду я, а участниками будите
вы, ваши родители. Над ним мы будем работать во внеурочное время.
– Посмотрите на стенд с книгами, после уроков подберёте, выберите себе для
работы над проектом. Можно сходить в библиотеку, найти материал в
Интернете.
9. Итог урока
– Что вы запомнили сегодня на уроке? (Грибы бывают съедобные и
несъедобные. Грибы состоят из шляпки, ножки, грибницы. Грибница – это
подземная часть гриба. Она нужна для питания гриба и деревьев, с которыми
связана. Грибы питаются остатками растений, превращая их в перегной.)
– Какие грибы растут в нашей местности? ( Съедобные и несъедобные.)
– Назовите съедобные грибы. (Белый гриб, опята, лисички, подберёзовики и
т.д.)
– Несъедобные грибы. (Мухомор, ложноопёнок, бледная поганка.)
Молодцы! Спасибо за хорошую дружную работу на занятии.

file_name: про грибы.docx

intro: Занятие построено в виде путешествия в Царство грибов. Вместе с учителем помогают в процессе урока заранее подготовленные дети: царица грибного царства, Лисичка (девочка в костюме лисы). Необходимо найти муляжи грибов, приготовить книги, иллюстрации, презентацию по данному материалу. Распечатаны маршрутные листы со схемой строения гриба и правила безопасного сбора грибов в лесу.Подробный план внеурочного занятия по теме: Царство грибов.

title: Внеклассное занятие по окружающему миру (2 класс), план- конспект


extracted_text:
«____»_____ ________
Сабақтың тақырыбы
Мақсаты
Оқыту нәтижесі
Әдістәсілдер
Класы: 9
Пәні: физика
Сила. ІІ закон Ньютона. Масса.
Күш. Ньютонның екiншi заңы. Масса. туралы түсінік қалыптастыру,  ой шапшаңдығын жетілдіріп, ізденімпаздық
қасиеттерін дамыту. Сыни ойлауын қалыптастыру, ұжымдық жұмысқа дағдыландыру
Сыни ойлауы артады, сөйлеу мәдениеті дамиды, топтық – ұжымдық жұмысқа дағдыланады, білімін жинақтайды
Сыни ойлау, АКТ, топтық, жұптық және жеке жұмыс, оқыту мен оқу үшін бағалау, жаңа әдіс – тәсілдер, дарынды,
талантты балалар
Сабақтың мазмұны:
Уақыты Ресурсы
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Бағалау
1'
1'
2'
5'
Амандасу
А) Оқушылармен амандасу, «Қарлы кесек» тренингі
арқылы класқа жағымды қарым – қарым орнату
«Қарлы  кесек» тренингі арқылы оқушылар
жаман, ұнамайтын қасиеттерін бойларынан
алып тастау
Топқа бөлу. Мамандықтар бойынша 3 топқа бөлу
Мұғалім, дәрігер, ішкі істер қызметкері
бойынша оқушылар 3 топқа бөлінеді
Үй тапсырмасын сұрау
Ньютонның екiншi заңы мен ІІ заңын  Венн
диаграммасы бойынша
 Ньютонның екiншi заңы мен ІІ заңдарының
ұқсастығы мен айырмашылыын  Венн
диаграммасына жазу
Саусақ
көтеру
арқылы
Ұлттардың
суреттері
Интерактивті
тақта, слайд
үй тапсырмасын сұрау.

Қызығушылықты ояту.
Өтетін тақырып бойынша ертегі айтып,
оқушылардың ойларының жалғастыруына
байланысты сабақтың тақырыбы мен мақсатын
Оқушылар мұғалім айтқан ертегін өз ойлары
бойынша аяқтайды 15'
1'
3'
Слайд,
интерактивті
тақта,
интернет, кітап
Жіп, стикер
ашып алу
Мағынаны ашу.
«Елші» әдісі бойынша мәлімет жинақтау.
І, ІІ топ берілген тақырып бойынша презентаия
құрады, ІІІ топ сұрақтар дайындап, интервью
алады.
Бағалау
парақшалары
арқылы
Сергіту сәті
Би
«Кір жаятын жіп» ойыны арқылы жаңа сөздерді
игерту бойынша жаңа сөздер тақтаға ілініп,
сөздердің мағынасы ашылады
«Кір жаятын жіп» ойыны арқылы жаңа сөздер
тақтаға ілініп, сөздердің мағынасын  ашады
Жетон
бойынша
бағалау
3 шапалақ
10'
видеоролик
Видеоролик көрсетіледі, «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі
арқылы ойларын жеткізуін сұрайды
Видеоролик көрсетіледі, «Ойлан, бірік, бөліс»
әдісі арқылы оқушылар ойына келген
жауаптарды немесе идеяларды барынша көп
жазады (Ойлан). Одан кейін олар өз идеяларын
әріптестерімен біріктіреді (Бірік) және
соңында мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын
талқылауды бастайды (Бөліс)
4'
2'
1'
Қорытынды:
«Сиқырлы сұрақ» Жуан, жіңішке сұрақтар қою
Оқушылар берілген сұрақтарға дәлелдермен
жауап береді
Бағдаршам
арқылы
Ағаш суреті
Рефлексия
Білім ағашына бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жазу
Стикерлерге бүгінгі сабақ туралы алған
әсерлерін жазады
Үйге тапсырма
Ньютонның екiншi заңы мен ІІ заңын  өмірдегі
байланысы туралы шағын шығарма

intro: Күш. Ньютонның екiншi заңы. Масса. туралы түсінік қалыптастыру, ой шапшаңдығын жетілдіріп, ізденімпаздық қасиеттерін дамыту. Сыни ойлауын қалыптастыру, ұжымдық жұмысқа дағдыландыру. әдіс-тәсілдері Сыни ойлау, АКТ, топтық, жұптық және жеке жұмыс, оқыту мен оқу үшін бағалау, жаңа әдіс – тәсілдер, дарынды, талантты балалар

физика

group: Дисциплины

title: Предмет Физика. Сила. ІІ закон Ньютона. Масса


extracted_text:
к 85-летию поэта-песенника Леонида Петровича
“Дербенёвские посиделки”
Дербенёва
"Между прошлым и будущим"
Цель: создать условия для формирования духовнонравственных качеств учащихся через
активизацию знаний о музыке, литературе, краеведению.
Задачи: прививать любовь к искусству; развивать у учащихся навыки публичных
выступлений; способствовать формированию творческого отношения к выполняемой работе;
развитие навыков совместной деятельности; коммуникативных компетенций; развивать
креативные компетенции учащихся; развитие информационных компетенций;
способствовать сплочению коллектива класса.
Форма проведения: посиделки
Оформление актового зала:  презентация с фотографиями Дербенёва, фрагменты
документального фильма  «Все звёзды Дербенёва», столы  и остальная атрибутика
праздничного мероприятия.
           Экспозиция: до начала мероприятия гости рассаживаются за столиками,  звучит
песня “Есть только миг”. Музыка А. Зацепина.
Есть только миг между прошлым и будущим,
Именно он называется жизнь.
2) Литмонтаж
 После того, как прозвучала  песня,  на сцене появляются участники, прогулочным шагом в
национальных русских костюмах.
Чтец 1 : (обращаясь к ребятам)   А вы слышали сейчас песню? Какие удивительные слова
«Есть только миг между прошлым и будущим, Именно он называется жизнь»! А ведь их написал
Леонид Дербенёв.
Чтец 2 : (удивлённо)   А кто это?
Чтец 1:   Как? Ты не знаешь?
Все остальные (5) подтверждают:    Нет!    И я не знаю! – Я чтото слышал о нём!    А,
Дербенёв, дада, чтото вспоминается!   Так расскажи нам о нём!
Чтец 1: О! Это удивительный поэт ХХ века!                                                       (слайд 1)
  Давайте присядем, проведём своего рода Дербенёвские посиделки, назовём их «Между
прошлым   и   будущим»,   тем   более,   что   в   этом   году   исполнилось   уже   85   лет   со   дня   его
рождения. А я уверенна, что вы все сейчас вспомните, если не его самого, то его стихи или
песни, написанные  на его стихи.
Чтец:  А    написал   Леонид   Дербенёв   более   пятисот   стихотворений,   ставших
песнями, которые любила и пела вся страна,   исполненных в суперпопулярных
фильмах   "Бриллиантовая рука", "Кавказская пленница" и   многих  других.
Они
в
репертуар признанных звезд нашей эстрады.
Чтец: Родился Леонид Петрович 12 апреля 1931 года в Москве. Этот город очень (слайд 2)
любил, он был для него родным. Все свое детство он провел в Москве, пока не началась
война. Своему любимому городу он посвятил стихотворение “Это Москва”:
  радиоприемников, входили
звучали
с

киноэкранов, из Ты моя судьба,
Ты моя любовь,
С детских лет ты сердцу дорог,
Все, чем я живу,
Связано с тобой,
С именем твоим, Мой город.
Чтец
 : Наряду с многочисленными соавторами – композиторами у Дербенева был и соавтор

поэт – Игорь Шаферан. “Их сотрудничество и влияние друг на друга заслуживают научного
исследования. В 80е годы сотрудничество по неизвестным причинам прекратилось, но очень
удачных песен было создано много”,  так писал Вадим Николаевич в “Заметках о российской
песне”.
Звучит стихотворение “Лучший город Земли”.(слайд 3)
Ты никогда не бывал в нашем городе светлом
Над вечерней рекой не мечтал до зари,
С друзьями ты не бродил по широким
проспектам,
Значит, ты не видал лучший город Земли.
Ты к нам в Москву приезжай, и пройди по
Арбату,
Окунись на Тверской в шум зеленых аллей,
Хотя бы раз посмотри, как танцуют девчата
На ладонях больших голубых площадей.
Песня плывет, сердце поет.
Эти слова о тебе Москва.
Чтец:   А какие замечательные строки он написал о Родине,  мне так нравится
стихотворение “Родная земля”:
(слайд 4)
Край любимый,
Край заветный мой,
Край, что я зову родной землей,
Лишь в твои просторы возвращаясь,
Я знаю, что вернулся я домой,
Вот опять как в детстве я смотрю
На твою огромную зарю,
И уходят прочь мои печали,
И вновь я говорю.
(слайд 5 )
С волненьем и любовью говорю:
Родная земля, холмы и равнины, леса и поля.
Ты доброй судьбою на счастье дана,
Одна ты на свете и в сердце одна.
Много стран на белом свете есть
Где чудес невиданных не счесть,
Много стран на свете есть, но знаю,
Что счастлив только здесь,
Что счастлив, быть могу я только здесь.
Чтец: Предки Л.П. Дербенева родом из села Улово, что в Суздальском районе. Сегодня
посреди села стоит полуразрушенный храм. В этом храме когдато венчались дед и бабушка
Леонида Петровича, здесь крестили его отца, здесь маленький Леня жил в голодные
военные годы, а вначале 90х, будучи уже знаменитым поэтом, начал строить дом.
К сожалению, он не увидел окончания строительства – в 1995 году его не стало. Вера
Ивановна Дербенева осуществила мечту мужа – достроила “родовое гнездо”.
Чтец:    Я предлагаю посмотреть об этом фрагмент из документального фильма  «Все
звёзды Дербенёва»
Чтец:   Да, удивительно то, как душевно его жена рассказывает о нём!  Хотя он и писал о
любви к Москве, но у него есть такая песня о деревне, которая многим нравится и не
оставляет никого равнодушным. Давайте послушаем её сейчас.
Звучит песня “Снится мне деревня”. Музыка Б. Емельянова.
(слайд 6)
1 куплет
Не такой уж звонкий мне достался голос,
Но хотелось очень мир мне посмотреть, И однажды утром в суматошный город
Я уехал, чтобы песни городские петь.
Припев:
Сам себя считаю городским теперь я,
Здесь моя работа, здесь мои друзья,
Но все также ночью снится мне деревня,
Отпустить меня не хочет родина моя.
2 куплет
Там горячим хлебом пахнет в доме нашем,
И бежит кудато под горой река,
И дорогу гуси переходят важно,
И в овраге шмель мохнатый пьет росу с
цветка.
(слайд 7) Чтец:  Леонид Петрович Дербенев   советский и российский поэт песенник,
переводчик и юрист.
22 ноября 2002 года при открытии его именной звезды на площади звезд в Москве, был
назван выдающимся поэтомпесенником 20 века.
Звучит стихотворение “Все было”:
Пока на месте ничто не держит,
И не наскучил мир этот мне,
Пускай ночами, пускай все реже,
Но я летаю еще во сне.
Еще как в детстве, могу подняться
В крутое небо я иногда,
И сердцу сняться, пока что сняться
Другие страны и города.
И пусть под ноги одни ухабы
Судьба, как прежде бросает мне.
Ей благодарен за то, хотя бы,
Что я летаю еще во сне.
И солнце всходило, и радуга цвела,
Все было, и любовь была.
Пылали закаты, и ливень бил в стекло,
Все было когдато, было да прошло.
Чтец:  Дебютом поэта стала публикация стихов во всесоюзной газете “Пионерская
правда”. Автор учился в седьмом классе средней школы. В 1954 году окончил юридический
институт, после чего работал юристом в различных организациях, параллельно писал стихи,
некоторые из них печатались в “Комсомольской правде”, “Известиях”, “Московском
комсомольце” и других периодических изданиях. С 1959 года Дербенев уходит на
творческую работу, пишет стихи.
Чтец:  В 60е нередко выступает в роли переводчика западных шлягеров (“Прощай, моряк”,
“Луна” Доменико Ладуньо, “Падает снег” Сальваторе Адамо, “У моря, у синего моря”, “Сестры
Пинац” и др.).
 :  Леонид Дербенев сотрудничал с известными советскими композиторами: Александром
Чтец

Флярковским, Арно Бабаджаняном, Александром Зацепиным, Вячеславом Добрыниным,
Юрием Антоновым, Максимом Дунаевским и многими другими. В последние годы жизни его
привлекало и приносило очень удачные результаты сотрудничество с молодыми,
начинающими композиторами – Игорем Матетой, Александром Лукьяновым, Виталием
Окороковым.
( Слайд 8) Чтец:   За свою творческую деятельность Леонид Дербенев написал  более 2х
тысяч стихотворений, сотни из которых стали основой песен. Его так и не приняли в Союз
писателей СССР, хотя его стихи знали и знают в нашей стране.  Один из самых ярких
поэтовпесенников конца 20 века, Леонид Дербенев так и не стал членом Союза
писателей. Будучи у власти, коллеги и чиновники не признавали талантливого
самородка.   Зависть   и   нелепые   придирки   унижали,   глубоко   ранили   автора,
оскорбляли его самолюбие. Возможно, это и стало причиной его раннего ухода из жизни. А нам остались его песни, с которыми не одно поколение людей еще
долго будет жить, любить, грустить и радоваться.
Звучит песня “Все, что в жизни есть у меня”, музыка В. Добрынина.
1 куплет
Мир не прост, совсем не прост,
В нем не укрыться от бурь и от грез,
Нельзя укрыться от зимних вьюг
И от разлук, от горьких разлук.
Но кроме бед, непрошеных бед,
Есть в мире, звезды и солнечный свет,
Есть дом родной и тепло огня.
Ты у меня, есть ты у меня
Припев:
Все, что в жизни есть у меня,
Все, в чем радость каждого дня.
Все, что я зову своей судьбой
Связано, связано только с тобой.
2 куплет
Мир не прост, совсем не прост,
Но не боюсь я не бурь и не гроз,
Не страшен холод, не страшен зной,
Если со мной, ты рядом со мной,
Ты не грусти, ты зря не грусти.
И если встанет беда на пути
С бедой справлюсь, любовь храня,
Ты у меня, есть ты у меня.
 : Успешная творческая работа, приносившая хороший и заслуженный заработок,
Чтец

вызывала и проблемы. Зарабатывать на жизнь искусством можно было лишь только членам
творческих союзов. Дербенев, не выпускавший поэтических сборников, не мог вступить в
Союз писателей, однако, вступил в союз кинематографистов (свою первую песню для
кинофильма он написал еще вначале 60х годов).
 : По свидетельству тех, кто работал с Дербеневым, он был чуть ли не единственным
Чтец

поэтом  песенником, способным написать стихи на готовую мелодию, а не только
предлагать собственные стихотворения (пусть даже написанные на формате “куплет
припев”).
 : Композитор Сергей Дьячков, сотрудничавший с Дербеневым, утверждал:
(слайд 9)
  Чтец

“Мне даже кажется, что у Дербенева техника была как у Пушкина. Такая быстрота
мышления, что он находил, в конце концов, нужный вариант. Это была фантастика”.
 : Согласен(а) с тобою, а мне ещё нравится  следить за развитием сюжета  в его стихах
Чтец

песнях , к примеру в песне “Все могут короли”.
         Звучит запись песни, “Все могут короли” музыка Б. Рачкова.  Инсценировка
1 куплет
Жил да был, жил да был, жил да был один
король,
Правил он, как мог страною и людьми.
Звался он Луи второй / 2 раза
Но впрочем, песня не о нем, а о любви.
В те времена жила красавица одна,
У стен дворца она пасла гусей.
Но для Луи была милее всех она.
Решил Луи, что жениться на ней.
Припев:
Все могут короли, все могут короли
И судьбы всей земли вершат они порой.
Но что не говори, жениться по любви
Не может ни один король.
2 куплет
Я женюсь, я женюсь, я женюсь, Луи сказал,
Но сбежались тут соседикороли
Ах, какой же был скандал,
Ох, какой же был скандал,
Но впрочем, песня не о нем, а о любви.
И под венец Луи пошел совсем с другой
В родне у ней все были короли.
Но если видел кто, портрет принцессы той,
Не стал бы он завидовать Луи. Чтец
 : Из многих сотен песен Дербенева – у нас у каждого есть своя любимая, созвучная с

собственным чувством и переживаниями. И каждый раз, слушая и исполняя эти песни, мы
заново открываем их для себя. Песни на стихи Дербенева, звучат во многих произведениях
советского кинематографа.
 :  А давайте посмотрим, кто же  сможет угадать, из какого фильма прозвучит мелодия,
Чтец

предлагаю принять участие в викторине всем,  и нашим гостям тоже не оставаться в
стороне.
Провести викторину с залом типа «Угадай, из какого фильма»
 Исполняются: песенка о медведях из к/ф “Кавказская пленница”
 “Остров невезения”
 “Песня про зайцев” музыка А.Зацепина из к/ф “Бриллиантовая рука”,
 “Разговор со счастьем”, “Кап, кап, кап” музыка А.Зацепина из к/ф “Иван Васильевич
меняет профессию”,
 “Три белых коня” музыка Е. Крылатова из к/ф “Чародеи”.
 : В конце 70х, в  годы всемирной популярности стиля диско, именно Дербенев был
Чтец

соавтором двух главных советских дискохитов “Ищу тебя” Александра Зацепина и “Так не
должно быть” Давида Тухманова. Последний проект Леонида Дербенева – певица из США
Сьюзанна Тэппер, с которой был записан альбом на музыку Максима Дунаевского
“Пересаженное сердце”.
 : В марте 2004 года во Владимире проходил конкурс исполнителей эстрадной песни
Чтец

памяти Л.П.Дербенева. 20 мая 2004 года победители и участники конкурса давали концерт в
Москве в ЦДРИ. В 2006. 2008, 2009 годах в мае в Москве в парке “Сокольники” на летней
эстраде силами участников и организаторов Владимирского конкурса проходили концерты
памяти Леонида Дербенева.
 : 30 сентября 2009 года во Владимире создан единственный в России клуб, известный
Чтец

далеко за пределами Владимирской области. Клуб, объединяющий любителей творчества
замечательного поэтапесенника Л.П. Дербенева. В клубе традиционно проводятся
“Дербеневские посиделки”. На гостеприимный огонек   отовсюду приезжают почитатели
таланта замечательного поэтапесенника.
Чтец
 :  Леонид   Дербенев   лауреат   Международного   конкурса   песни   в   Сопоте   1978   года.

Конкурсов советской песни (1963, 1964. 1965, 1973 годов) умер 22 июня 1995 года в Москве
после тяжелой болезни и похоронен на Востряковском кладбище.
 : Продолжить наши “Дербеневские посиделки” хочется фрагментом стихотворения
Чтец

Игоря Талькова:
Поэты не рождаются случайно,
Они летят на Землю с высоты.
Их жизнь окружена глубокой тайной,
Хотя они открыты и просты.
(слайд 10)
Они уходят, не допев куплета,
Когда в их честь оркестр играет тушь.
Актеры, музыканты и поэты –
Целители уставших наших душ…
 : Сегодня, когда Леонида Дербенева нет, он незримо помогает творчески одаренным
Чтец

людям. Седьмой год подряд во Владимире проходит фестиваль исполнителей эстрадной
песни имени Леонида Дербенева. Фестиваль знакомит с талантливой молодежью. Он получил статус самого народного фестиваля. Такого же народного, как сами песни Леонида
Петровича. И хочется надеяться, что этот фестиваль будет жить долгие, долгие годы.
 :   А давайте,  и мы попробуем сейчас провести своего рода шуточный фестиваль, я
Чтец

предлагаю  послушать начало песни, а кто из гостей сможет продолжить хотя бы несколько
строк. викторина по творчеству поэта «Продолжи стихотворение» (участники напевают под
гитару):
◊◊◊  Все могут короли, все могут короли,
          И судьбы всей земли вершат они порой,
          Но что ни говори, …
◊◊◊  Все пройдет и печаль и радость.
          Все пройдет, так устроен свет.
          Все пройдет, только верить надо…
◊◊◊  Призрачно все в этом мире бушующем,
          Есть только миг, за него и держись.
          Есть только миг между прошлым и будущим, …
◊◊◊  Весь покрытый зеленью, абсолютно весь,
          Остров невезения в океане есть.
          Остров невезения в океане есть, …
◊◊◊  Счастье вдруг в тишине постучалось в двери, …
◊◊◊  За то,  что только раз
          В году бывает май,
          За блеклую зарю ненастного дня
          Кого угодно ты
          На свете обвиняй, …
◊◊◊  Гдето на белом свете, там, где всегда мороз…
◊◊◊  Куда уходит детство, в какие города она?
        И где найти нам средство, чтоб вновь попасть туда?
Подведение итогов:
Чтец 1:  Молодцы! Сегодня мы ближе познакомились с творчеством знаменитого поэта
песенника, надеюсь, что эти знания помогут нам подругому взглянуть на музыку из
знакомых кинофильмов, прочувствовать стихи и глубже познакомиться с творчеством поэта
 песенника.
( слайд 11)
Всем спасибо!
Участники  уходят со сцены.

file_name: Дербенёвские посиделки Документ Microsoft Word.docx

intro:
Внеклассное меропиятие “Дербенёвские посиделки” посвящено  85-летию поэта-песенника Леонида Петровича Дербенёва . Тема: "Между прошлым и будущим"
Цель: создать условия для формирования духовно-нравственных качеств учащихся через активизацию знаний о музыке, литературе, краеведению.
Задачи: прививать любовь к искусству; развивать у учащихся навыки публичных выступлений; способствовать формированию творческого отношения к выполняемой работе; развитие навыков совместной деятельности; коммуникативных компетенций; развивать креативные компетенции учащихся; развитие информационных компетенций; способствовать сплочению коллектива класса.
Форма проведения: посиделки
Оформление актового зала:  презентация с фотографиями Дербенёва, фрагменты до-кументального фильма  «Все звёзды Дербенёва», столы  и остальная атрибутика праздничного мероприятия.
           Экспозиция: до начала мероприятия гости рассаживаются за столиками,  звучит песня “Есть только миг”. Музыка А. Зацепина.

Есть только миг между прошлым и будущим,
Именно он называется жизнь.

2) Литмонтаж
 После того, как прозвучала  песня,  на сцене появляются участники, прогулочным шагом в национальных русских костюмах.
Чтец 1 : (обращаясь к ребятам)  - А вы слышали сейчас песню? Какие удивительные слова  «Есть только миг между прошлым и будущим, Именно он называется жизнь»! А ведь их написал Леонид Дербенёв.
Чтец 2 : (удивлённо)  - А кто это?
Чтец 1: -  Как? Ты не знаешь?
Все остальные (5) подтверждают:  - Нет!  - И я не знаю! – Я что-то слышал о нём!  - А, Дербе-нёв, да-да, что-то вспоминается!  - Так расскажи нам о нём!
Чтец 1: О! Это удивительный поэт ХХ века!                                                       (слайд 1)
 Давайте присядем, проведём своего рода Дербенёвские посиделки, назовём их «Между про-шлым и будущим», тем более, что в этом году исполнилось уже 85 лет со дня его рождения. А я уверенна, что вы все сейчас вспомните, если не его самого, то его стихи или  песни, напи-санные  на его стихи.
Чтец: А  написал Леонид Дербенёв более пятисот стихотворений, ставших песня-ми, которые любила и пела вся страна,  исполненных в суперпопулярных филь-мах  "Бриллиантовая рука", "Кавказская пленница" и многих других. Они звучали с ки-ноэкранов, из радиоприемников, входили в репертуар признанных звезд нашей эстрады.
Чтец: Родился Леонид Петрович 12 апреля 1931 года в Москве. Этот город очень (слайд 2)  любил, он был для него родным. Все свое детство он провел в Москве, пока не началась вой-на. Своему любимому городу он посвятил стихотворение “Это Москва”:

Ты моя судьба,
Ты моя любовь,
С детских лет ты сердцу дорог,
Все, чем я живу,
Связано с тобой,
С именем твоим, Мой город.

Чтец: Наряду с многочисленными соавторами – композиторами у Дербенева был и соавтор поэт – Игорь Шаферан. “Их сотрудничество и влияние друг на друга заслуживают научного исследования. В 80-е годы сотрудничество по неизвестным причинам прекратилось, но очень удачных песен было создано много”, - так писал Вадим Николаевич в “Заметках о российской песне”.
Звучит стихотворение “Лучший город Земли”.(слайд 3)

Ты никогда не бывал в нашем городе светлом
Над вечерней рекой не мечтал до зари,
С друзьями ты не бродил по широким про-спектам,
Значит, ты не видал лучший город Земли.
Ты к нам в Москву приезжай, и пройди по Ар-бату,
Окунись на Тверской в шум зеленых аллей,
Хотя бы раз посмотри, как танцуют девчата
На ладонях больших голубых площадей.
Песня плывет, сердце поет.
Эти слова о тебе Москва.

Чтец:  - А какие замечательные строки он написал о Родине,  мне так нравится стихотворение “Родная земля”:
(слайд 4)
Край любимый,
Край заветный мой,
Край, что я зову родной землей,
Лишь в твои просторы возвращаясь,
Я знаю, что вернулся я домой,
Вот опять как в детстве я смотрю
На твою огромную зарю,
И уходят прочь мои печали,
И вновь я говорю.
С волненьем и любовью говорю:
Родная земля, холмы и равнины, леса и по-ля.
Ты доброй судьбою на счастье дана,
Одна ты на свете и в сердце одна.
Много стран на белом свете есть
Где чудес невиданных не счесть,
Много стран на свете есть, но знаю,
Что счастлив только здесь,
Что счастлив, быть могу я только здесь.

(слайд 5 )
Чтец: Предки Л.П. Дербенева родом из села Улово, что в Суздальском районе. Сегодня по-среди села стоит полуразрушенный храм. В этом храме когда-то венчались дед и бабушка Леонида Петровича, здесь крестили его отца, здесь маленький Леня жил в голодные военные годы, а вначале 90-х, будучи уже знаменитым поэтом, начал строить дом.
К сожалению, он не увидел окончания строительства – в 1995 году его не стало. Вера Ива-новна Дербенева осуществила мечту мужа – достроила “родовое гнездо”.
Чтец:   - Я предлагаю посмотреть об этом фрагмент из документального фильма  «Все звёз-ды Дербенёва»
Чтец:   Да, удивительно то, как душевно его жена рассказывает о нём!  Хотя он и писал о люб-ви к Москве, но у него есть такая песня о деревне, которая многим нравится и не оставляет никого равнодушным. Давайте послушаем её сейчас.
Звучит песня “Снится мне деревня”. Музыка Б. Емельянова.
(слайд 6)
1 куплет
Не такой уж звонкий мне достался голос,
Но хотелось очень мир мне посмотреть,
И однажды утром в суматошный город
Я уехал, чтобы песни городские петь.
Припев:
Сам себя считаю городским теперь я,
Здесь моя работа, здесь мои друзья,
Но все также ночью снится мне деревня,
Отпустить меня не хочет родина моя.
2 куплет
Там горячим хлебом пахнет в доме нашем,
И бежит куда-то под горой река,
И дорогу гуси переходят важно,
И в овраге шмель мохнатый пьет росу с цвет-ка.

(слайд 7) Чтец:  Леонид Петрович Дербенев  - советский и российский поэт песенник, пере-водчик и юрист.
22 ноября 2002 года при открытии его именной звезды на площади звезд в Москве, был назван выдающимся поэтом-песенником 20 века.
Звучит стихотворение “Все было”:

Пока на месте ничто не держит,
И не наскучил мир этот мне,
Пускай ночами, пускай все реже,
Но я летаю еще во сне.
Еще как в детстве, могу подняться
В крутое небо я иногда,
И сердцу сняться, пока что сняться
Другие страны и города.
И пусть под ноги одни ухабы
Судьба, как прежде бросает мне.
Ей благодарен за то, хотя бы,
Что я летаю еще во сне.
И солнце всходило, и радуга цвела,
Все было, и любовь была.
Пылали закаты, и ливень бил в стекло,
Все было когда-то, было да прошло.

Чтец:  Дебютом поэта стала публикация стихов во всесоюзной газете “Пионерская правда”. Автор учился в седьмом классе средней школы. В 1954 году окончил юридический институт, после чего работал юристом в различных организациях, параллельно писал стихи, некоторые из них печатались в “Комсомольской правде”, “Известиях”, “Московском комсомольце” и дру-гих периодических изданиях. С 1959 года Дербенев уходит на творческую работу, пишет сти-хи.
Чтец:  В 60-е нередко выступает в роли переводчика западных шлягеров (“Прощай, моряк”, “Луна” Доменико Ладуньо, “Падает снег” Сальваторе Адамо, “У моря, у синего моря”, “Сестры Пинац” и др.).
Чтец:  Леонид Дербенев сотрудничал с известными советскими композиторами: Александром Флярковским, Арно Бабаджаняном, Александром Зацепиным, Вячеславом Добрыниным, Юрием Антоновым, Максимом Дунаевским и многими другими. В последние годы жизни его привлекало и приносило очень удачные результаты сотрудничество с молодыми, начинаю-щими композиторами – Игорем Матетой, Александром Лукьяновым, Виталием Окороковым.
( Слайд 8) Чтец:  За свою творческую деятельность Леонид Дербенев написал более 2-х тысяч стихотворений, сотни из которых стали основой песен. Его так и не приняли в Союз писателей СССР, хотя его стихи знали и знают в нашей стране. Один из самых ярких по-этов-песенников конца 20 века, Леонид Дербенев так и не стал членом Союза пи-сателей. Будучи у власти, коллеги и чиновники не признавали талантливого самородка. Зависть и нелепые придирки унижали, глубоко ранили автора, оскорбляли его самолюбие. Возможно, это и стало причиной его раннего ухода из жизни. А нам остались его песни, с которыми не одно поколение людей еще долго будет жить, любить, грустить и радоваться.

Звучит песня “Все, что в жизни есть у меня”, музыка В. Добрынина.
1 куплет

Мир не прост, совсем не прост,
В нем не укрыться от бурь и от грез,
Нельзя укрыться от зимних вьюг
И от разлук, от горьких разлук.
Но кроме бед, непрошеных бед,
Есть в мире, звезды и солнечный свет,
Есть дом родной и тепло огня.
Ты у меня, есть ты у меня
Припев:
Все, что в жизни есть у меня,
Все, в чем радость каждого дня.
Все, что я зову своей судьбой
Связано, связано только с тобой.
2 куплет
Мир не прост, совсем не прост,
Но не боюсь я не бурь и не гроз,
Не страшен холод, не страшен зной,
Если со мной, ты рядом со мной,
Ты не грусти, ты зря не грусти.
И если встанет беда на пути
С бедой справлюсь, любовь храня,
Ты у меня, есть ты у меня.

Чтец: Успешная творческая работа, приносившая хороший и заслуженный заработок, вызывала и проблемы. Зарабатывать на жизнь искусством можно было лишь только членам творческих союзов. Дербенев, не выпускавший поэтических сборников, не мог вступить в Союз писателей, однако, вступил в союз кинематографистов (свою первую песню для кинофильма он написал еще вначале 60-х годов).

Чтец: По свидетельству тех, кто работал с Дербеневым, он был чуть ли не единственным по-этом - песенником, способным написать стихи на готовую мелодию, а не только предлагать собственные стихотворения (пусть даже написанные на формате “куплет - припев”).
(слайд 9) Чтец: Композитор Сергей Дьячков, сотрудничавший с Дербеневым, утверждал: “Мне даже кажется, что у Дербенева техника была как у Пушкина. Такая быстрота мышления, что он находил, в конце концов, нужный вариант. Это была фантастика”.
Чтец: Согласен(а) с тобою, а мне ещё нравится  следить за развитием сюжета  в его стихах -  песнях , к примеру в песне “Все могут короли”.
         Звучит запись песни, “Все могут короли” музыка Б. Рачкова. - Инсценировка
1 куплет

Жил да был, жил да был, жил да был один король,
Правил он, как мог страною и людьми.
Звался он Луи второй / 2 раза
Но впрочем, песня не о нем, а о любви.
В те времена жила красавица одна,
У стен дворца она пасла гусей.
Но для Луи была милее всех она.
Решил Луи, что жениться на ней.
Припев:
Все могут короли, все могут короли
И судьбы всей земли вершат они порой.
Но что не говори, жениться по любви
Не может ни один король.
2 куплет
Я женюсь, я женюсь, я женюсь, Луи сказал,
Но сбежались тут соседи-короли
Ах, какой же был скандал,
Ох, какой же был скандал,
Но впрочем, песня не о нем, а о любви.
И под венец Луи пошел совсем с другой
В родне у ней все были короли.
Но если видел кто, портрет принцессы той,
Не стал бы он завидовать Луи.

Чтец: Из многих сотен песен Дербенева – у нас у каждого есть своя любимая, созвучная с соб-ственным чувством и переживаниями. И каждый раз, слушая и исполняя эти песни, мы заново от-крываем их для себя. Песни на стихи Дербенева, звучат во многих произведениях советского ки-нематографа.
Чтец: - А давайте посмотрим, кто же  сможет угадать, из какого фильма прозвучит мелодия, пред-лагаю принять участие в викторине всем,  и нашим гостям тоже не оставаться в стороне.
Провести викторину с залом типа «Угадай, из какого фильма»
	Исполняются: песенка о медведях из к/ф “Кавказская пленница”
	“Остров невезения”
	“Песня про зайцев” музыка А.Зацепина из к/ф “Бриллиантовая рука”,
	“Разговор со счастьем”, “Кап, кап, кап” музыка А.Зацепина из к/ф “Иван Васильевич меняет профессию”,
	“Три белых коня” музыка Е. Крылатова из к/ф “Чародеи”.

Чтец: В конце 70-х, в  годы всемирной популярности стиля диско, именно Дербенев был соавтором двух главных советских диско-хитов “Ищу тебя” Александра Зацепина и “Так не должно быть” Давида Тухманова. Последний проект Леонида Дербенева – певица из США Сьюзанна Тэппер, с которой был записан альбом на музыку Максима Дунаевского “Пересаженное сердце”.

Чтец: В марте 2004 года во Владимире проходил конкурс исполнителей эстрадной песни па-мяти Л.П.Дербенева. 20 мая 2004 года победители и участники конкурса давали концерт в Москве в ЦДРИ. В 2006. 2008, 2009 годах в мае в Москве в парке “Сокольники” на летней эст-раде силами участников и организаторов Владимирского конкурса проходили концерты памя-ти Леонида Дербенева.
Чтец: 30 сентября 2009 года во Владимире создан единственный в России клуб, известный далеко за пределами Владимирской области. Клуб, объединяющий любителей творчества замечательного поэта-песенника Л.П. Дербенева. В клубе традиционно проводятся “Дербе-невские посиделки”. На гостеприимный огонек   отовсюду приезжают почитатели таланта за-мечательного поэта-песенника.

Чтец: Леонид Дербенев лауреат Международного конкурса песни в Сопоте 1978 года. Конкур-сов советской песни (1963, 1964. 1965, 1973 годов) умер 22 июня 1995 года в Москве после тяжелой болезни и похоронен на Востряковском кладбище.
Чтец: Продолжить наши “Дербеневские посиделки” хочется фрагментом стихотворения Игоря Талькова:

Поэты не рождаются случайно,
Они летят на Землю с высоты.
Их жизнь окружена глубокой тайной,
Хотя они открыты и просты.
Они уходят, не допев куплета,
Когда в их честь оркестр играет тушь.
Актеры, музыканты и поэты –
Целители уставших наших душ…

(слайд 10)
Чтец: Сегодня, когда Леонида Дербенева нет, он незримо помогает творчески одаренным лю-дям. Седьмой год подряд во Владимире проходит фестиваль исполнителей эстрадной песни имени Леонида Дербенева. Фестиваль знакомит с талантливой молодежью. Он получил статус самого народного фестиваля. Такого же народного, как сами песни Леонида Петровича. И хочется надеяться, что этот фестиваль будет жить долгие, долгие годы.

Чтец:  - А давайте,  и мы попробуем сейчас провести своего рода шуточный фестиваль, я предлагаю  послушать начало песни, а кто из гостей сможет продолжить хотя бы несколько строк.
викторина по творчеству поэта «Продолжи стихотворение» (участники напевают под гитару):
◊◊◊  Все могут короли, все могут короли,
          И судьбы всей земли вершат они порой,
          Но что ни говори, …
◊◊◊  Все пройдет и печаль и радость.
          Все пройдет, так устроен свет.
          Все пройдет, только верить надо…
◊◊◊  Призрачно все в этом мире бушующем,
          Есть только миг, за него и держись.
          Есть только миг между прошлым и будущим, …
◊◊◊  Весь покрытый зеленью, абсолютно весь,
          Остров невезения в океане есть.
          Остров невезения в океане есть, …
◊◊◊  Счастье вдруг в тишине постучалось в двери, …
◊◊◊  За то,  что только раз
          В году бывает май,
          За блеклую зарю ненастного дня
          Кого угодно ты
          На свете обвиняй, …
◊◊◊  Где-то на белом свете, там, где всегда мороз…
◊◊◊  Куда уходит детство, в какие города она?
        И где найти нам средство, чтоб вновь попасть туда?

Подведение итогов:
Чтец 1:  Молодцы! Сегодня мы ближе познакомились с творчеством знаменитого поэта-песенника, надеюсь, что эти знания помогут нам по-другому взглянуть на музыку из знакомых кинофильмов, прочувствовать стихи и глубже познакомиться с творчеством поэта - песенника.
( слайд 11)
Всем спасибо!
Участники  уходят со сцены.“Дербенёвские посиделки”
к 85-летию поэта-песенника Леонида Петровича Дербенёва
"Между прошлым и будущим"
Цель: создать условия для формирования духовно-нравственных качеств учащихся через активизацию знаний о музыке, литературе, краеведению.
Задачи: прививать любовь к искусству; развивать у учащихся навыки публичных выступлений; способствовать формированию творческого отношения к выполняемой работе; развитие навыков совместной деятельности; коммуникативных компетенций; развивать креативные компетенции учащихся; развитие информационных компетенций; способствовать сплочению коллектива класса.
Форма проведения: посиделки .

title: Разработка внеклассного мероприятия по литературе "Между прошлым и будущим"


extracted_text:
Черепанова Гильда Александровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Солерудниковская гимназия
Доклад
Технология формирующего оценивания на уроках русского языка
Формирующее (внутреннее) оценивание нацелено на определение индивидуальных
достижений каждого учащегося и не предполагает как сравнения результатов,
продемонстрированных разными учащимися, так и административных выводов по результатам
обучения. Формирующим данный вид оценивания называется потому, что оценка
ориентирована на конкретного ученика, призвана выявить пробелы в освоении учащимся
элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной
эффективностью. Формирующее оценивание позволяет учителю четко сформулировать
образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае,
и организовать в соответствии с этим свою работу. В основной школе система оценивания
должна приобрести новый виток качества. В связи с этим при организации контрольно
оценочных действий со стороны педагогов основной школы преследуются следующие
педагогические задачи:
1) создать условия для полноценной оценки самим учащимся своих результатов. К этим
условиям можно отнести:




требования к результату изучения темы (оценочный лист);
задания для самоконтроля учащихся своих действий в ходе изучения темы;
задания для расширения, углубления отдельных вопросов темы;
содержание проверочных, стартовых и итоговых работ (проектных задач);
 место и время, где можно предъявить результаты («продукты») деятельности

учащихся;

 способы перевода качественных характеристик учения в количественные.
2) обеспечить самоконтроль за выполнением всех указанных выше условий.
Собственно контрольнооценочная деятельность учителя на данном этапе
образования сосредоточены, прежде всего, на:
1 









выборе учащимися заданий для самостоятельной работы над конкретной темой;
определении сроков выполнения заданий и предъявления результатов
самостоятельной работы на оценку;
способах планирования учащимися самостоятельной работы;
сформированности различных видов оценок (ретроспективной, рефлексивной и
прогностической);
способах работы учащихся с различными источниками информации;
использовании ими всевозможных графикознаковых моделей в качестве
средства решения той или иной задачи и источника самостоятельной постановки
новой задачи;
выборе «пространства» действия (мастерские, творческие лаборатории и т.п.);
выполнении контрольных заданий по ведущим умениям и знаниям темы;
оценке готовности к сдаче зачетов по теме и определение сроков их сдачи;
оценке индивидуального прогресса в обучении и учении.
Контрольнооценочная деятельность учителя основной школы по отношению к классу, к
конкретному ученику носит в основном экспертный характер и направлена на коррекцию и
совершенствование действий школьников.
Учитель основной школы должен иметь возможности:





иметь свое оценочное суждение по поводу работы учащихся;
оценивать самостоятельную работу учащихся только по их запросу; самооценка
учащихся должна предшествовать оценке учителя;
оценивать учащихся только относительно их собственных возможностей и
достижений;
оценивать деятельность учащихся только по совместно выработанным
критериям оценки данной работы.
 Ведущей формой освоения текущих учебных тем (69 классах) является





зачет. Зачет по теме состоит из:
результатов работы учащегося в ходе учебной темы (блока);
результатов проверочной работы по освоению отдельных знаний и умений по теме;
результатов выполнения и предъявления заданий для самоконтроля в период между
учебными темами (блоками);
результатов выполнения и предъявления творческих заданий в период между
учебными темами (блоками).
2 Зачет считается сданным учащимся, если:



выполнена проверочная работа по теме на уровне более 50%;
представлены результаты выполнения заданий для самоконтроля на уровне
более 50% от общего количества баллов;
публично представлены результаты выполнения творческих заданий.
Качество сдачи зачетов по всем изучаемым в течение учебного года темам
является основным критерием успешности обучения учащегося.
По каждому из изучаемых предметов (по итогам стартовой диагностики) перед
учащимися ставятся индивидуальные учебные цели. Учебные цели соотносятся с одним из
уровней обучения. Они служат учителям и учащимся ориентиром при отслеживании прогресса
обучения учащихся. Учебные цели также вовлекают учащихся в процесс оценивания и
позволяют им стать активными участниками этого процесса. Учебные цели способствуют
повышению уровня достижений учащихся и росту их самооценки, мотивации, наглядно
демонстрируют учащимся их прогресс. Постановка учебных целей является успешной в том
случае, если цели основываются на данных, полученных в результате обратной связи. Они
напрямую связаны с индивидуальными потребностями учащихся.
Общая система внутреннего оценивания носит уровневый характер и состоит из
следующих элементов:
1) оценка предметных и метапредметных результатов по итогам учебного года:



базовый уровень – способность учащегося действовать только в рамках
минимума содержания, рассчитанного на освоение каждым учащимся;
продвинутый уровень – способность учащегося выходить за рамки минимума
предметного содержания, применять полученные знания на практике, в том
числе, в нестандартных ситуациях;
рефлексивнотворческий уровень – способность учащегося обобщать,
систематизировать, анализировать свои знания, творчески использовать их
для решения задач, регулярное участие в различных проектах, в том числе, и
итоговых; участие в конференциях и т.п.
3 Изучая   теорию   формирующего   оценивания   в   течение   прошлого   учебного   года,   мы
выбрали наиболее интересные для нас  формы и приемы технологии формирующего оценивания
и   провели   в   феврале   практический   семинар,   в   течение   которого   каждый   учитель   провел
открытые уроки.  Мы второй год используем различные листы обратной связи, это маршрутные
листы, оценочные, дорожные карты, инструкционные, технологические и т.д. Есть карты для
одного конкретного урока, есть   для  всей темы, блока, модуля, есть универсальные для одного
предмета или даже для любого предмета.
  Я провела открытый урок русского языка в 7 классе с использованием таксономии
Блума  по теме: «Употребление предлога в речи». Данный урок является 7, заключительным по
  тоже   велись   с
изучению   темы   «Предлог».   Все   предыдущие   уроки   по   данной   теме
использованием   таксономии   Блума   по   рейтингонакопительной   системе   оценивания   в
технологических   картах   учеников   и     в   таблице     учителя.   Само   понятие   «таксономия»
заимствовано из естественных наук. Оно обозначает такую «классификацию и систематизацию
объектов,   которая   построена   на   основе   их   естественной   взаимосвязи   и   используется   для
описания категорий, расположенных последовательно, по нарастающей сложности». Б. Блум
выделяет   шесть   категорий   целей   обучения:   знания,  понимание,   применение,   анализ,   синтез,
оценка.
Принципиальная   особенность   таксономического   подхода   в   том,   что   он   определяет
основную задачу обучения как формирование основы, на которой базируется оценка, путем
овладения знаниями на уровне всех категорий учебных целей.
Существует   мнение,   что   таксономия   целей   Блума,     успешнее   работает   для   оценки
достижений   учащихся   в   гуманитарной   области.   Она   соответствует   всем   требованиям
(иерархичность и операциональность), которые предъявляются к выстраиванию уровней для
планирования   традиционных   результатов   образования   в   рамках   технологии   формирующего
оценивания.   Более   того,   она   позволяет   представить   в   единой   системе   знаниевые   и
компетентностные результаты образования.
Технологическая карта  лист обратной связи   это документ, используемый для
формирования оценивания, а также для качественной и количественной оценки промежуточных
и итоговых результатов деятельности учащихся по освоению определенных, четко
обозначенных результатов образования.
4 Урок проведен  в форме ролевой игры « В редакции газеты». Работа велась по группам,
но учитывались и индивидуальные достижения.  Проводилась самооценка,  взаимооценка в
группе,  экспертная оценка со стороны « Спонсоров». Цель урока:  формирование умения
правильного написания и употребления в речи производных  предлогов.
Задачи были связаны с шестью категориями:
Знание: знать языковые нормы употребления производных и непроизводных предлогов
Понимание: понимать отличие производных предлогов от омонимичных слов
Применение: уметь находить в предложениях производные предлоги, грамотно их
писать и отличать их от омонимичных им слов.
Анализ: проанализировать и устранить стилистические ошибки при составлении
делового письма.
Синтез:  творческая работа
Оценка: оценивать орфографические  и речевые умения.
Это заключительный урок по теме «Правописание и употребление предлогов в речи»,
цель урока формулируется учащимися.  Мотивация важности изучения данной темы
доказывается примером   задание ЕГЭ: Укажите предложение с грамматической ошибкой
(нарушением синтаксических норм). Таким образом, учащиеся видят, что в данном задании
проверяются вопросы грамматики, связанные с предлогом: значение предлога,  стилистическая
окраска,  необходимость в нужной форме употребить существительное с предлогом.  Именно
об этом идет речь,  но в необычной форме.  Класс   это редакция газеты, где собрались
представители трех разных изданий: журналисты,  корректоры,  редакторы,  художники.  Урок
прошел в форме деловой игры. Мотивация связывается и с будущей взрослой жизнью
учащихся, выбором профессии, условиями приема на работу. В ходе урока спонсоры  выберут
самую профессиональную,  активную,  творческую команду.   За  работу в команде  можно
заработать до 3х бонусных  баллов на каждого участника,  пополнить накопительную часть
баллов по теме.   Это может сделать командапобедительница.
Работа проходит по этапам в соответствии с таксономией Блума: – (знание), которая
называется «Служба безопасности».  Она определяет, насколько ученики владеют языковой
нормой употребление предлогов.  Второй этап (понимание). Корректоры. В качестве
корректоров решают орфографическую задачу: раскрыть скобки и объяснить написание
предлогов и омонимичных частей речи. Третий этап (применение). Литературнопоэтический
отдел из ряда шуточных предложений находят предложения с предлогами и  решают
орфографическую задачу. Четвертый этап (анализ).  Отдел писем.  Сохранив содержание
5 письма, устраняют стилистические ошибки и пишут деловое письмо, используя речевые
стандарты и производные предлоги. Пятый этап (синтез).  Отдел рекламы представляет собой
домашнее задание:  напишите «Хвалебное слово предлогу»,  оду,  стихотворение, рекламу (по
выбору).  Условие:  работа должна быть посвящена одному предлогу.  Например, предлогу ИЗ.
Подведение итогов урока и рефлексия. Оценивание производится по технологической
карте в течение изучения всей темы. Спонсоры должны определить, какая редакция оказалась
более успешной, активной, дружной.  Следующий урок контрольный тест и подведение итогов
по теме. Формирующее оценивание требует постоянного контроля,  проверки и оценки всех
заданий по рейтингонакопительной системе, достаточно затратное по времени, но позволяет
более объективно оценить работу каждого ученика и способствует более ответственному
отношению к выполнению как классных, так и домашних заданий. Качество знаний по итогам
теста и подсчету всех баллов составило 50%., поэтому каждый, кто получил тройку, определил
для себя  пробелы, которые следует устранить в ближайшее время.
Таким   образом,   оценка,   являясь   высшей   категорией   таксономии   учебных   целей   и
используя   все   другие   категории,   не   обязательно   становится   последним   этапом   процесса
решения задачи, а может быть прелюдией к приобретению новых знаний, новому пониманию
или применению, анализу или синтезу.   Эта работа продолжается и при изучении следующей
темы с использованием тех же технологических карт, которые мы сделали универсальными и
заполняем   карандашом.   Хочется   надеяться,   что   систематическое   применение   таксономии
Блума даст возможность повысить уровень  знаний каждому ученику.
Источники:
1. Формирующее оценивание: оценивание в классе: учебное пособие / М.А. Пинская. – М.:
Логос, 2010.
2. Формирующая   оценка   образовательных   результатов   учащихся:   Методическое
пособие. /Фишман И.С., Голуб Г.Б.– Самара, 2007.
3. Инструменты   формирующего   оценивания   в   деятельности   учителяпредметника.  Пос.
для учителя/И. Логвина, Л. Рождественская.  2012.
4. Проектирование образовательной деятельности на основе учебных задач. Методические
рекомендации/ Авт.сост. Козырева Л.М.– Иркутск: Издво ГАУ ДПО ИРО, 2015.
6

file_name: Черепанова Г.А. доклад Технология формирующего оценивания на уроках русского языка.doc

intro: Урок русского языка в 7 классе с использованием таксономии Блума  по теме: «Употребление предлога в речи». Данный урок является 7, заключительным по изучению темы «Предлог». Все предыдущие уроки по данной теме  тоже велись с использованием таксономии Блума по рейтинго-накопительной системе оценивания в технологических картах учеников и  в таблице  учителя. Само понятие «таксономия» заимствовано из естественных наук. Оно обозначает такую «классификацию и систематизацию объектов, которая построена на основе их естественной взаимосвязи и используется для описания категорий, расположенных последовательно, по нарастающей сложности». Б. Блум выделяет шесть категорий целей обучения: знания, понимание, применение, анализ, синтез, оценка.Описние технологии формирующего оценивания, таксономии Б.Блума на уроках русского языка

title: Доклад Черепановой Гильды Александровны "Технология формирующего оценивания на уроках русского языка"


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение МАОУ СОШ №
9 г.Видное
  Преподаватель Шакирьянова Елена Сергеевна.

Открытый урок по музыке в 6 «А» классе , посвященный 70-летней
годовщине Победы в Великой Отечественной Войне.
Тема: «Песня в солдатском треугольнике»

 Эпиграф:
 Я не напрасно беспокоюсь
 Чтоб не забылась та война
 Ведь эта память – наша совесть
 Она, как сила, нам нужна
.
Цель урока: На примере песен Великой Отечественной войны показать роль музыки в
истории нашей страны.
Задачи:
1. Воспитательная
– воспитывать патриотические чувства у подрастающего поколения, любовь к своей Родине,
уважение к старшему поколению через музыку, написанную в годы войны.
2. Образовательная
 знакомство учащихся с историческим прошлым через творчество композиторов и
исполнителей военных лет.
3. Развивающая
 развить творческое нестандартное мышление и воображение учащихся посредством
слушания и анализирования музыкальных произведений, ассознативных связей музыки с
литературой, историей, изобразительного искусства географией.
На уроке используется: фото фрагменты из художественных и документальных фильмов,
аудиозаписи песен, портреты композиторов, поэтов, исполнителей, компьютер с музыкальной
компьютерной программой “BANDANDBOХ”, мультимедийный проектор.
Оформление доски: Портреты композиторов, поэтов, исполнителей песен военных лет.
I. Вход в класс под звуки песни
Ход урока II. Организационный момент.
III. Выступление учащихся с рассказом о истории создания песен военных лет.
IV. Прослушивание фрагментов песен.
V.Научноисследовательская деятельность учащихся по группам.
VI. Итог урока.
VII. Исполнение песни по желанию учся.
Сценарий урока
I.
Вход в класс под фонограмму песни «На безымянной высоте» В.Баснера, сл.
М Матусовского.
Ученик читает стихотворение Р.Гамзатова «Песни военных годин».
Немало есть песен на свете,
Что звездного света полны,
Но памятней нету, чем эти,
Рожденные в годы войны...
Над бездной смертельной минуты
Встаете с отвагой в очах,
Еще в сапоги вы обуты,
Шинели на ваших плечах...
Над братской могилой березы
И горькое пламя рябин...
Еще высекаете слезы
Вы, песни военных годин...
Всегда вы легки на помине,
И вас не забыл ни один...
Пронзаете сердце поныне
Вы, песни военных годин...
Напевное судеб звучанье
И помнить живые должны
Погибших солдат завещанье,
Чтоб не было больше войны!!!
И если бы страны решили,
Что мир  их единственный сын,
В почетной отставке бы жили
Вы, песни военных годин!!!
Немало есть песен на свете, Что звездного света полны,
Но памятней нету, чем эти,
Рожденные в годы войны...
II.
У –Здравствуйте ребята, учителя, уважаемые гости! Сегодня наш урок музыки мы
посвящаем предстоящей 70летней годовщине Великой Победы над фашизмом.
Каждую весну, мы отмечаем этот великий праздник и каждый раз, мы говорим о
том, какой нелегкой ценой досталась победа нашему народу. Не было в нашей
стране ни одной семьи, которую не затронула бы война. С судьбами людей тесно
переплетались судьбы песен. Сегодня мы расскажем Вам об истории создания
некоторых военных песен.
Казалось, какие могут быть песни, когда кругом война, горе, голод, смерть?! Не до
песен совсем! А было все как раз наоборот. Песни нужны были всем: солдаты шли с
песней в бой и отдыхали на привале в перерывах между сражениями. А тем, кто
ждал солдат домой, песни вселяли надежду, что их близкие и родные вернуться с
фронта живыми и невредимыми.
В первые четыре дня войны было создано более ста песен. А в течение четырех
тяжких военных лет возникло столько песен, сколько могло быть создано в течение
десятилетия мирной жизни.. Песня была для бойцов источником воодушевления,
стойкости, мужества и веры в победу. Военные годы подарили нам большое
количество авторов и исполнителей замечательных песен. С некоторыми из них мы
сегодня и познакомимся.
Песен, рожденных в военные годы, очень много. Но сегодня мы хотим поговорить о
тех, лирических, задушевных, сердечных, которые пели солдаты, вспоминая
любимых. И в своих письмах к матерям, а особенно, к женам и невестам, вместе с
новостями о себе, писали строчки дорогих сердцу песен. И эти строчки проникали
в каждое сердце, соединяли как ниточки, любящих людей. Люди искали в этих
песнях живого и искреннего выражения своих чувств. Это была новая лирика,
освежавшая огрубевшие от боли сердца. И наш урок мы решили назвать «Песня в
солдатском треугольнике».
III.
 Широкой известностью в военное время пользовалась песня М.Блантера на слова
Е.Долматовского «Моя любимая», появившаяся в начале войны.
Выступление ученика
Песня «Моя любимая» Муз. М. Блантера, слова Е. Долматовского
Осенью 1939 года композитор Матвей Блантер и поэты Владимир Луговской и Евгений
Долматовский участвовали в походе Красной Армии в Западную Белоруссию. Они написали несколько песен («Казакиказаченьки», «Марш 52й дивизии» и другие) и тогда же начали
работать над песней, впоследствии получившей название «Моя любимая».
Первый вариант стихов был неудачным, и Блантер, написав музыку, попросил поэтов
сочинить другой текст. Но по «горячим следам» этого сделать не удалось, а вскоре Луговской
вообще потерял интерес к сочинению песен.
И уже позднее, в начале 1941 года, Долматовский написал новые слова, звучавшие как
воспоминание о походе 1939 года:
Я уходил тогда в поход
В суровые края.
Рукой взмахнула у ворот
Моя любимая.
 Мне кажется, что напиши я «Мою любимую» после 22 июня, она была бы гораздо суровее,
может быть, даже мрачнее,  говорит Е. Долматовский.  В ней есть чтото от легких дней.
Впрочем, не исключено, что запели ее как раз потому, что она мирная и несколько элегически
ворошит дорогие людям воспоминания.
С этим нельзя не согласиться. Немало песен, написанных в дни мира, с особой силой
прозвучали в дни войны. Они как бы надели солдатские шинели и ушли на фронт, чтобы
вместе с бойцами сражаться с фашистскими полчищами. Именно так было с «Моей
любимой», ставшей одной из известных песен Отечественной войны.
По этому поводу хорошо сказал М.И. Блантер: «Нельзя представлять себе дело так: 22 июня
1941 года началась война – начались и военные песни, а 9 мая 45го в праздник Победы – они
закончились. На деле было иначе: война принесла горе, потери, лишения, но люди оставались
людьми – они шутили, смеялись, любили даже в ту тяжкую пору. Лучшие предвоенные годы
воспринимались както поновому: глубже, проникновеннее. И многие стали считать, что
песни эти появились в военное время. Я горжусь, что «Моя любимая», написанная мною в дни
мира, стоит в этом же строю». Песня эта была очень близка фронтовикам, отвечала их
сокровенным думам, подчас воспринималась как письмо к родным и близким. Недаром
многие бойцы бережно хранили переписанные от руки ее слова: В кармане маленьком моем
Есть карточка твоя.
Так, значит, мы всегда вдвоем,
Моя любимая.
Интересная деталь. Поначалу строка , ставшая названием песни, ее рефреном, звучала по
другому: «Любимая моя». Но однажды, работая над песней, композитор и поэт случайно
спели «Моя любимая». И сразу поняли – так лучше, хотя мелодия потребовала другого, не
совсем правильного ударения в слове «любимая». Но эта неправильность придала рефрену
какоето особое обаяние.
Слушание фрагмента песни.
У  Следующая песня была тоже горячо любима, всеми теми, кто ждал и обещал
вернуться.
Песня «В землянке» муз. К.Листова, сл. А. Суркова
Песня «В землянке» появилась в 1942 г. Она вошла в историю ВОВ как первая
лирическая песня. Грустное лирическое стихотворение выполняло функции боевой
воодушевляющей песни. Алексей Сурков не писал стихи специально   заказу, он просто сложил письмо своей жене Софье Антоновне из наиболее пронзительных
слов: о том, где он находится, о чем думает и какая там обстановка. И это письмо в
стихах, стало эталоном душевного состояния всех бойцов. А затем «Землянку»
запели.
Она затронула своей душевностью, выражая с необычайной силой переживания
солдат, вызванные разлукой с близкими. Ее популярность была исключительной. В
короткий срок песня облетела все фронты. Ее пели и в тылу, и везде, где мог
звучать голос человека. И сейчас эта песня остается одной из самых дорогих и
любимых.

          Слушание фрагмента песни.
У  Название нашей следующей песни связано с морем. Но любимой стала она не
только для моряков, солдаты и офицеры всех родов войск считали ее своей.
Выступление ученика
Песня «Вечер на рейде» муз. В. СоловьеваСедого, сл. А.Чуркина
Эта песня стала созвучной военному времени. Она появилась в конце 1941г. в Ленинграде.
Композитор СоловьевСедой вместе с другими композиторами и литераторами работал в
порту, разгружал и провожал уходящие в бой корабли. Это был чудесный вечер. На рейде
стоял корабль из которого доносились звуки баяна и тихая песня. Эту песню пели моряки,
которым завтра предстояло уйти в плавание. Вернувшись домой, композитор написал музыку,
к которой поэт Александр Чуркин нашел душевные, полные светлой грусти слова. Песню,
адресованную морякам, запела вскоре вся страна. Изменяя на свой лад, «Вечер на рейде» пели
и летчики, и партизаны, и солдаты. Впервые эта песня была исполнена фронтовой бригадой
Ленинградского оперного театра на фронте под Ржевом. И пошла кочевать песня с фронта на
фронт. А затем вернулась в осажденный Ленинград, когда вражеское кольцо замкнулось
вокруг города и начались суровые 900 дней блокады.
Слушание фрагмента песни.
У – Наша следующая песня приобретала популярность как до войны, так и после нее. В 1979
г. на киностудии им. Довженко, режиссер Леонид Быков, снял фильм, который он посвятил,
не только всем погибшим во время войны летчикам, но и своей несбыточной мечте о небе. Этот фильм называется «В бой идут одни старики». Песня «Смуглянка» стала лейтмотивом
этого фильма. И после его выхода приобрела новое рождение и популярность.
Выступление ученика
Песня «Смуглянка» муз. А.Новикова сл. Я.Шведова
Осенью 1940 года поэт Яков Шведов и композитор Анатолий Новиков написали песенную
сюиту о молдавских партизанах. Сюита была написана по просьбе политуправления
Киевского военного округа для окружного ансамбля песни и пляски. В нее входило семь
песен, в том числе «Смуглянка» — песня о девушкепартизанке. Написанная на основе
молдавского фольклора, она была по своему складу лирической, игровой. Когда началась
Великая Отечественная война, ноты этого цикла у Новикова пропали. Сохранились лишь
черновые наброски. Восстановив некоторые песни, композитор решил показать «Смуглянку»
на радио. Но там ее забраковали. — Что это за песня про любовь, свидание, расставание, про
какуюто смуглянкумолдаванку? Ведь сейчас идет такая тяжелая война... Вы же автор
героических песен, — говорили Новикову. Эти доводы звучали очень убедительно, и
«Смуглянка» была заброшена в самый дальний ящик письменного стола. Вероятно, так бы она
и осталась там, если бы не один случай. — Както в 1944 году мне позвонил художественный
руководитель Краснознаменного ансамбля А. В. Александров, — вспоминал Новиков, — и
спросил, нет ли у меня новых песен. Я принес ему несколько новинок, в том числе и
«Смуглянку». К великому моему удивлению, именно эта веселая, лирическая песенка про
любовь молдавской девушки больше всего понравилась прославленному музыканту.
«Смуглянка» полюбилась бойцам, и, хотя в ней говорилось о партизанах Гражданской войны,
воспринималась она как песня сегодняшняя.
Слушание фрагмента песни.
У У нашей следующей песни тоже интересная судьба. Музыку к ней, еще до войны написал
польский музыкант Ежи Петербургский, а вот авторов слов у песни было несколько: Яков
Галицкий, Петр Максимов. И исполнителей было немало. Но одна из них сделала «Синий
платочек» необыкновенно популярной.
Выступление ученика
Песня «Синий платочек» муз. П.Максимова сл. П.Петербургсого
Первый вариант песни с другими словами был написан в 1940 году в Москве. Эту песню
исполняли известные русские певицы: Изабелла Юрьева, Лидия Русланова. «Военный»
вариант песни появился в 1942 г. на Волховском фронте. Клавдия Шульженко
гастролировала по линии фронта. Однажды юный лейтенант протянул ей листок со   словами
«Я дописал песню». Новый текст Шульженко спела в тот же день на концерте для летчиков,
после единственной репетиции. Однажды в Москве, во время подготовки программы «Городагерои», Шульженко пришла в
студию записи, чтобы положить песню на граммофонный диск. Зима стояла лютая. Дом
звукозаписи почти не отапливался. Станки в аппаратной были укрыты брезентовыми шатрами,
а в каждом, обогревательные приборы поддерживали температуру, ниже которой восковые
блины для записи пришли бы в негодность и сами станки не смогли бы вращаться. Не снимая
пальто, Шульженко вошла в студию и запись началась. От дыхания певицы микрофон
покрывался инеем, но она пела, как никогда раньше. Клавдия Ивановна знала, что пластинку
ждут на фронтах. Она закончила петь и была уверена, что лучше не сможет, что этот вариант
должен быть и последним.  Но когда пришла в аппаратную, к ней навстречу кинулась молодая
женщина, вся в слезах – оператор Галя Журавлева.
 Клавдия Ивановна! Я испортила Вам запись! Вспоминала, как провожала мужа на фронт,
как он поцеловал в последний раз нашу дочурку и не смогла сдержать слез. Я не заметила, как
они падали на воск и  растопили его.
 Таким браком можно гордиться, заметила Клавдия Ивановна Шульженко.
Слушание фрагмента песни.
УО нашей следующей песне нам расскажет следующий участник.
Выступление ученика
Песня «Катюша» муз. М.Блантера сл. М.Мсаковского
Песня «Катюша» появилась за три года до начала войны. Это лирическая песня о верности
пограничника и о любви к пограничнику. Ее с удовольствием пели до войны и молодые, и
старые, пели дома и на демонстрациях, тихо и громко. В годы войны ее запели с глубоким и
тревожным чувством. Ласковое имя «Катюша», выйдя из песни, зазвучало грозно. Ее именем
окрестили самое мощное оружие тех лет – гвардейские минометы. Почему их так назвали?
Солдат всегда ищет слова, которые помогут его вере в победу. Имя Катюша была таким
словом. Даже военные люди, приученные к точности терминологии, стали называть свое
орудие только « Катюшами». Вся гитлеровская армия дрожала при слове «Катюша». Песня
звучала как гимн и помогала воевать и побеждать! А в сердце народа до сих пор осталась
тихой, нежной, лирической песней, которую мы с удовольствием поем в наши дни.
Слушание фрагмента песни.
IV.
У – Ребята, вам понравился наш рассказ о песнях военных лет? Вы узнали на нашем
уроке чтонибудь новое? Сейчас мы это проверим. Кто желает участвовать в нашей
викторине?
Участники викторины берут предметы, которые на их взгляд относятся к той, или
иной песне, угадывают название песни. (Виноград, Синий платочек, тельняшка, лучина, Катюша, орел. Письмо, полк, карточка ворота
Ребята, а знаете ли Вы другие песни о войне?
Дети перечисляют названия песен: «Соловьи», «Журавли», «Шумел сурово
Брянский лес», «Темная ночь», «Вставай страна огромная!»…..
VI. Итог урока:
У  Как вы думаете, нужны ли были эти песни во время войны? Конечно же нужны! Ведь эти
песни помогала не только любить и верить, но и победить в этой страшной войне. Ребята,
выберете пожалуйста, текст понравившейся Вам песни. Я попрошу Вас листок с текстом
свернуть в виде солдатского треугольника. И пусть этот треугольник с песней будет
подарком для ваших близких, бабушек, дедушек, для тех,  кто воевал, и всех кто застал войну
на праздник Великой победы 9 мая!
У  Закончить наш урок мне бы хотелось стихотворением, написанным после войны в 1968
году поэтом С.Островым.
А песня ходит на войну,
А песня рушит доты,
Я тоже песню знал одну,
Как подданный пехоты.
На том гремучем рубеже,
Когда трясет планету,
Она приходит  и уже
Ни зла, ни страха нету.
В нее стреляет миномет,
Ее сечет граната,
А песня влет. И все поет,
И все ведет солдата.
Она ведет. Она поет.
Она как свет, живуча.
Над нею рыщет самолет,
Летит снарядов туча.
В нее стреляют сто полков…
Висит разрывов проседь…
Но в мире нет таких стрелков,
Чтоб мир обезголосить. У – Ребята, после того, как мы с Вами подвели все итоги, в самом конце нашего урока,
давайте споем самую известную и любимую песню военных лет «Катюша».А наш урок
подошел к концу! До новых встреч!
VIII. Выход из класса под звуки песни “Майский вальс” муз.И.Лученка, сл. М.Ясеня
. Методическое обеспечение урока:
Урок строился с использованием элементов творческой мастерской. На нем были
использованы разные методы и приемы. Прием повторения и обобщения изученного
материала. На этапе прослушивания музыкального произведения – прием организации
самостоятельной познавательной деятельности: анализ средств музыкальной выразительности,
выявление основного художественного образа. Во время вокальнохоровой работы
использовался метод применения знаний на практике. На этапе знакомства с
художественными произведениями : словесный и наглядный методы. При работе с
вокальными произведениями – практический метод (работа с текстом, анализ музыкального
произведения), иллюстративный метод(показ презентации). В завершении урока – метод
проверки и закрепления знаний и умений.
Дети на уроке должны почувствовать красоту звучания голоса в музыкальных произведениях.
Песенный и иллюстративный материал может быть изменен в соответствии с возможностями
и желаниями учителя и детей. При подготовке необходимо учитывать возможности детей
воспринимать различную информацию: просмотр художественного и прослушивание
музыкального произведения, анализ. Между этой довольно сложной деятельностью –
фрагменты вокальнохоровой работы. Смена деятельности способствует активизации
внимания в течении урока.
 На уроке применялись современные педагогические технологии:
 Игровая технология (Л.Г.Выготский, А.С. Ибрагимова, М.В.Кларин, Г.К.Селевко).
 Компьютерные (новые информационные) технологии
обучения (из перечня современных образовательных технологий по Г.К. Селевко).
Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов
(Фирсов В.В.)
 Групповые технологии (Первин И.Б., Виноградова М.В.)
 Личностноориентированное обучение (И.С. Якиманская)
Итоги урока
Главным итогом урока является не только расширение общекультурного кругозора детей,
развитие вокальных и музыкальных навыков, но и создание вокруг детей особой эстетической
атмосферы, которая формирует чувство патриотизма, внутреннее стремление к красоте, а так
же определяет их личные ценности и отношение к окружающему миру.
Литература:
1. Алеев В.В. Музыка. 14 кл., 58 кл.: программы для общеобразовательных учреждений/ В.В.
Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – 4е изд., стереотип.   М.: Дрофа, 2006.
2.Алеев В.В., Науменко Т.В. и др. Учебнометодический комплект  5 класс. – М.,2008.
3.Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии
   проведения, тестовый контроль: учебнометод. пособие. М.,2007.
4. Музыка: 1 – 4 кл. Методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,
    Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2011
5. Музыка: учебник  для учащихся 3 класс Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
    Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2008
6. Уроки музыки: 1 – 4 класс/ Пособие для учителей 4 – е издание,/ Е. Д Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, / М. «Просвещение», 2009 год
7. www.google.ru
8. www.audiopoisk.com
9. http://www.home.mgn.ru/~gmc/mus_a.html
10. http://wikikurgan.orbitel.ru/index

file_name: песня в солдатском треугольнике.rtf

title: Презентация и конспект урока музыки "Песня в солдатском конверте" (5 класс)


extracted_text:
«Урок финансовой грамотности»
Подготовила
учитель математики:
Будникова Таисия Александровна
Цели:
   сформировать у учащихся представление о финансах простым и понятным языком;
   обогатить  словарный запас  учащихся.
Задачи:
 воспитывать экономическое сознание, экономическую культуру;
 развитие интереса к экономическим знаниям через игру;  развитие умения применять знания в современной жизни.
Материалы и оборудование: Интернет, ноутбук, памятки, листы бумаги, ручки.
Учитель:
  По всей стране проходит Всероссийская акция «День финансовой грамотности в
Ход классного часа:
учебных заведениях», иногда называют эти дни Днями финансиста.
Рано   или   поздно   любой   человек,  которому  не   все  равно,  что  происходит   с  его
деньгами сейчас, и что будет происходить с ними в ближайшем и далеком будущем,
задается вопросом – как мне правильно обращаться с моими финансами? Т.е. человек
задумывается над тем, как повысить финансовую грамотность.
Этот термин finansia возник в XIIIXV вв. переводится с латинского как наличные
средства, доход.  В торговых рядах Италии сначала обозначал любой денежный платеж.
В дальнейшем термин получил международное распространение и стал употребляться
как   понятие,   связанное   с   системой   денежных   отношений   между   населением   и
государством по поводу образования государственных фондов денежных средств.
В самом упрощенном варианте определение финансов звучит так: финансы — это
деньги. Но финансы — это не только наличные деньги, но и денежные средства на
счетах в банках, и чеки, и аккредитивы, и др. финансовые инструменты.
Финансовая   грамотность   –   понимание   основных   финансовых   понятий   и
использование   этой   информации   для   принятия   разумных   решений,  способствующих
благосостоянию людей. К ним относятся принятие решений о тратах и сбережениях,
выбор   соответствующих   финансовых   инструментов,   планирование   бюджета,
накопление   средств   на   будущие   цели,   например,   получение   образования   или
обеспеченная жизнь в зрелом возрасте.
Учитель:
Вопрос: Как называется наука изучающая финансовые вопросы?
Ученик:

Экономику  науку –
Не придумаешь от скуки.
Чтобы лучше понимать,
Как хозяйством управлять,
Нам нужны ее ученья
Для дальнейшего уменья.
А потребности у нас
Все растут из класса в класс.
И товарооборот
Все растет из года в год.
Но ресурсы иногда
Ограничены бывают
И возможности не все
Перед нами открывают.
Мы настроились серьезно
С экономикой дружить,
Чтобы в будущем достойно
Нашей Родине служить.
Учитель:
  Экономика    это   наука,   которая   учит   в   нужном   количестве   производить   и
правильно распределять материальные и финансовые ресурсы.
Современный     человек   без   экономических   знаний     не   может   считать   себя
подготовленным   к   жизни   и   работе.   Экономические   знания   универсальны,   они
необходимы   во   всех   сферах   жизнедеятельности,   а   потому   нужны   не   только
специалистам. Экономика   учит,   как   использовать   ресурсы,   управлять   предприятиями,
планировать   работу,   вести   бизнес,   чтобы   в   итоге   быть   богатым.   Быть   богатым   не
стыдно, если ты честно заработал деньги своим умением, знаниями, трудом. Конечно,
чтобы   стать   богатым,   недостаточно   изучать   экономику   надо   научиться   применять
экономические знания на практике.
Учитель:
Проверим, знаете ли вы экономические термины:
1. Основной закон, в котором отражены экономические основы государства
   (конституция)
2. Финансовый документ с планом доходов и расходов (бюджет)
3. Стоимость товара, выраженная в деньгах (цена)
4. Финансовое учреждение для накопления денег (банк)
5. Обесценивание денег (инфляция)
6. Сфера обмена денег на товары и услуги, и товары и услуги на деньги
(рынок)
7. Обмен товара на товар (бартер)
8. Всеобщий эквивалент, «товар товаров» (деньги)
Учитель:
Экономическая задачка
1.   Вырастили   зайцы   две   грядки   моркови      всего   10  кг.   Одну   грядку   они   сами
обрабатывали,   а   на   другой   у   них   Барсук   трудился   и   за   свою   работу   10   рублей
попросил. Да еще на семена и удобрения было потрачено 2 рубля. Половину моркови
зайцы себе оставили, в кладовку положили. А остальное решили продать, только вот не
знают, по какой цене им торговать, чтоб в убытке не оказаться. Помоги им!
   Ответ: затраты – 12 рублей, на продажу 5 кг, следовательно, себестоимость 3рублей за
кг, надо продавать выше этой цены
                     2. Два бизнесмена поспорили: кто получит больше прибыли? В итоге Иванов
выручил от продажи своих товаров 5рублей, а расходы его составили 10рублей. А
Сидоров наторговал на 7 рублей меньше, но и затратил своих денег 15рублей. Кто
выиграл спор?
    Ответ: прибыль Иванова 105=5рублей,
                 прибыль Сидорова 157=8рублей, Сидоров выиграл спор.
Экономика  для  детей (ЭКОНОМИЧЕСКИЕ  ЗАГАДКИ)
1. Люди ходят на базар:
Там дешевле весь… (товар)
аа
Тов р — любая вещь, которая участвует в свободном обмене на другие вещи, продукт
труда, способный удовлетворить человеческую потребность и специально произведённый
для обмена.
2. На товаре быть должна обязательно …(цена)
     Цена  это количество денег, которое определяет ценность вещей. При покупке опреде
     ленной вещи или товара продавец назначает денежную стоимость, за которую он
готов
     продать свой товар. 3. Как ребенка нет без мамы,
Сбыта нет без…(рекламы)
Реклама  это рекламное средство в виде наружных плакатов, щитов на обочинах дорог,
световых вывесок на зданиях и рекламных планшетов, размещенных на общественном
транспорте.
4. Чуть оплошаешь  так в тот же момент
Рынок захватит весь твой… (конкурент)
     Конкурент  Человек, который конкурирует с кемнибудь.
5. Коль трудился круглый год,
      ДОХОД  деньги или материальные ценности, получаемые от предприятия или от
Будет кругленьким … (доход)
какогон. рода деятельности.
6.   Журчат ручьи, промокли ноги,
      Весной пора платить … (налоги)
Налоги  установленный обязательный платёж, взимаемый с граждан и юридических лиц.
6. Спи спокойно без тревоги,
6.
Заплатил коль все …(налоги)
Налоги  ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ:  Государственный НАЛОГ. Подоходный  НАЛОГ.
     НАЛОГ на недвижимое имущество. Собирает  НАЛОГИ Налоговая инспекция.
7. Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой…(вклад)
Вклад  вложенные КУДА  НИБУДЬ. деньги, ценности. ВЛОЖИТЬ в сбербанк.
8. Приносить доходы стал
В банке папин… (капитал)
Капитал  стоимость, КОТОРАЯ в результате использования наёмной рабочей силы
приносит прибавочную стоимость (самовозрастает). Промышленный КАПИТАЛ.
Финансовый КАПИТАЛ. Переменный КАПИТАЛ.
9. На рубль – копейки, на долларыценты,
Бегут  набегают в банке… (проценты)
ПРОЦЕНТ (от лат. procentum  за сто), сотая доля числа; обозначается знаком %. Так,
3% от 18 есть 3 сотых от этого числа, т. е. 0,54. Проценты применяются в
хозяйственных РАСЧЕТАХ.
10.Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы… (ссуду)
Ссуда, юридич., договор, по которому одно лицо предоставляет другому движимую
вещь для безвозмездного пользования ею с тем, чтобы по истечении определенного
срока или по первому требованию была возвращена эта же самая вещь в ее
первоначальном виде.
11.Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся…(залог) ЗАЛОГ — один из способов, реализующих исполнение должником (залогодателем)
принятых на себя обязательств. Заключается в том, что средством, обеспечивающим
выполнение обя
зательств, становятся заложенные должником его кредитору (залогодержателю)
недвижимое имущество или другие ценности. Кредитор, предоставивший долг, имеет
право в слу
чае невозврата долга получить удовлетворение, компенсацию за счет заложенного имущ
ва.
12.И врачу ,и акробату
Выдают за труд… (зарплату)
ЗАРПЛАТА  Законно выплачиваемая работодателем и получаемая работником
заработная плата, с которой уплачены все установленные налоги.
13.В банке для всех вас висит прокламация:
«Деньги в кубышках съедает…» (инфляция)
Инфл ция (лт. Inflatio — вздутие) — повышение общего уровня цен на товары и услуги.
яа
14.Чтобы партнеров не мучили споры,
Пишут юристы для них… (договоры)
Договор  соглашение двух или более лиц, устанавливающее, изменяющее или
прекращающее их права и обязанности. Сторонами договора могут выступать как
физические, так и юридические лица…
15.СТАЛ владельцем, братцы, я
     Вот завода…(акция)
Акция  ценная бумага, являющаяся титулом собственности на часть имущества
компании.
Кроссворд.
2) Тот, кто взял в долг деньги.
3) Он может быть начальным, оборотным.
4) Предоставление денег в долг под проценты.
5) Работа по специальности.
6) Долгосрочная аренда машин, оборудования.
7) Часть зарплаты, которая выдаётся перед работой.
8) Форма обмена за деньги.
9) Буквально – "банковская записка".
   Получилось 1) (по вертикали) Денежное вознаграждение наёмным работникам.

Ответы:2заемщик,3
торговля,9банкнота.

капитал,4кредит,5профессия,6лизинг,7аванс,8
Подводим итоги: 1. Назовите тему нашего классного часа.
2.Что интересного мы узнали?
3.Чему научились?
4. И на сколько мы стали грамотными?

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС ФИНАНСОВАЯ ГРАММОТНОСТЬ.docx

intro: я считаю ,что дети еще в 1 классе должны быть грамотными  с финансовой стороны ,детям было задано заранее подготовить  сообщения по различным темам ,некоторые готовили термины выступали по темам рассказывали стихи  в конце урока провели ярмарку дети сами продавали сладости

title: Урок финансовой грамотности


description:
«____»_____ ________
Сабақтың тақырыбы
Мақсаты
Оқыту нәтижесі
Әдістәсілдер
Класы: 9
Пәні: физика
Сила. ІІ закон Ньютона. Масса.
Күш. Ньютонның екiншi заңы. Масса. туралы түсінік қалыптастыру,  ой шапшаңдығын жетілдіріп, ізденімпаздық
қасиеттерін дамыту. Сыни ойлауын қалыптастыру, ұжымдық жұмысқа дағдыландыру
Сыни ойлауы артады, сөйлеу мәдениеті дамиды, топтық – ұжымдық жұмысқа дағдыланады, білімін жинақтайды
Сыни ойлау, АКТ, топтық, жұптық және жеке жұмыс, оқыту мен оқу үшін бағалау, жаңа әдіс – тәсілдер, дарынды,
талантты балалар
Сабақтың мазмұны:
Уақыты Ресурсы
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Бағалау
1'
1'
2'
5'
Амандасу
А) Оқушылармен амандасу, «Қарлы кесек» тренингі
арқылы класқа жағымды қарым – қарым орнату
«Қарлы  кесек» тренингі арқылы оқушылар
жаман, ұнамайтын қасиеттерін бойларынан
алып тастау
Топқа бөлу. Мамандықтар бойынша 3 топқа бөлу
Мұғалім, дәрігер, ішкі істер қызметкері
бойынша оқушылар 3 топқа бөлінеді
Үй тапсырмасын сұрау
Ньютонның екiншi заңы мен ІІ заңын  Венн
диаграммасы бойынша
 Ньютонның екiншi заңы мен ІІ заңдарының
ұқсастығы мен айырмашылыын  Венн
диаграммасына жазу
Саусақ
көтеру
арқылы
Ұлттардың
суреттері
Интерактивті
тақта, слайд
үй тапсырмасын сұрау.

Қызығушылықты ояту.
Өтетін тақырып бойынша ертегі айтып,
оқушылардың ойларының жалғастыруына
байланысты сабақтың тақырыбы мен мақсатын
Оқушылар мұғалім айтқан ертегін өз ойлары
бойынша аяқтайды

description:
15'
1'
3'
Слайд,
интерактивті
тақта,
интернет, кітап
Жіп, стикер
ашып алу
Мағынаны ашу.
«Елші» әдісі бойынша мәлімет жинақтау.
І, ІІ топ берілген тақырып бойынша презентаия
құрады, ІІІ топ сұрақтар дайындап, интервью
алады.
Бағалау
парақшалары
арқылы
Сергіту сәті
Би
«Кір жаятын жіп» ойыны арқылы жаңа сөздерді
игерту бойынша жаңа сөздер тақтаға ілініп,
сөздердің мағынасы ашылады
«Кір жаятын жіп» ойыны арқылы жаңа сөздер
тақтаға ілініп, сөздердің мағынасын  ашады
Жетон
бойынша
бағалау
3 шапалақ
10'
видеоролик
Видеоролик көрсетіледі, «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі
арқылы ойларын жеткізуін сұрайды
Видеоролик көрсетіледі, «Ойлан, бірік, бөліс»
әдісі арқылы оқушылар ойына келген
жауаптарды немесе идеяларды барынша көп
жазады (Ойлан). Одан кейін олар өз идеяларын
әріптестерімен біріктіреді (Бірік) және
соңында мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын
талқылауды бастайды (Бөліс)
4'
2'
1'
Қорытынды:
«Сиқырлы сұрақ» Жуан, жіңішке сұрақтар қою
Оқушылар берілген сұрақтарға дәлелдермен
жауап береді
Бағдаршам
арқылы
Ағаш суреті
Рефлексия
Білім ағашына бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жазу
Стикерлерге бүгінгі сабақ туралы алған
әсерлерін жазады
Үйге тапсырма
Ньютонның екiншi заңы мен ІІ заңын  өмірдегі
байланысы туралы шағын шығарма

intro: Gimp бағдарламасының интерфейсімен және растрлық бейнелермен жалпы жұмыс істеу тәсілдерімен таныстыру және білім беру, компьютерде қолданы.  Оқушыларды ізденімпаздыққа, өз бетінше еңбектенуге, жауапкершілікті сезінуге, ұқыптылыққа тәрбиелеу. Шығармашылық тұлғаны қалыптастыру, есте сақтау, ойлау, елестету қабілеттерін дамыту. оқушылар топтаса және жеке  жұмыс жасайды.

title: Информатикадан  "Растрлык графика"


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА ко ДНЮ МАТЕРИ
Зал украшен шарами, на сцене из шаров красное сердце, вокруг – гирлянды.
Звучит песня «Лучше слова в мире нет».
1 вед.  Любому, кто живет на белом свете,
Любить кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем слово мать.
2 вед. Добрый день, дорогие друзья! Мы приветствуем всех, кто собрался сегодня в зале на
праздничный концерт, посвящённый ДНЮ МАТЕРИ!
(«АВЕ МАРИЯ»)
3 вед. Есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких святых, теплых, ласковых слов –
слово «мама»!
4. вед. Слово, которое ребенок говорит чаще всего.
1 вед. Слово, при котором даже самый хмурый человек радостно улыбается.
2 вед. Сегодня мы величаем МАМУ! У неё самое доброе сердце, в котором никогда не гаснет любовь,
самые ласковые руки, которые умеют все.
3 вед. Поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и ответственная роль  быть
матерью!
4 вед. И поздравляем всех сидящих в этом зале. Нам выпало огромное счастье  быть чьимито
детьми, родиться на этой земле и знать любящие ласковые руки.
ВМЕСТЕ: С ДНЕМ МАТЕРИ ВАС!
1 вед. Слово для поздравления предоставляется  директору школы Николаю  Петровичу
( ВЫСТУПЛЕНИЕ  ДИРЕКТОРА)
2 вед. Сегодня у нас в гостях человек, который для мам всегда найдет много добрых слов! Слово для
поздравления предоставляется отцу Владимиру!
_________________________________________________________________________
Дети Д/С: Маму я свою люблю, ей подарок подарю.
Я подарок сделал сам из бумаги с красками.
Маме я его отдам, обнимая ласково!
__________________________________________________________________________
нач. классы: В доме, добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире Доброта.
Утро доброе у нас, добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра, было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты, в доме столько доброты,
Что от этой доброты приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?..Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама, мама!
                                                                                Песня «Кукла»
3 вед. Мы мамам любовь свою отдаем
4 вед. Для них мы сегодня песни поем!
_______________________________________________________________
1. вед. Все, что нам свято, дорого, озарено именем матери. Хлебороб, обращаясь к земле, родившей
обильные хлеба, благодарно произносит: «Спасибо тебе, кормилицамать».
2 вед. Солдат в бою бьется с врагом за Родинумать…
Не передать словами, сколько горя выдержали материнские сердца. В дни Великой Отечественной
они стойко переносили все тяжести военного времени. Пройдя через все невзгоды, матери пронесли и
сохранили сердечную доброту.  Давайте поприветствуем замечательных пожилых женщин, сидящих в
зале: (Ф.И.О.) ________________________________________________                                   «Баллада о матери» сл.А. Дементьева муз. Е. Мартынова. Песня из к/ф «Мама» слова Ю. Энтина, музыка
Ж. Буржоа и Т. Попа.
ЧТЕЦ («РУКИ МАТЕРИ»).
Скромные, прикрыв ладонь ладонью, мирно руки на столе лежат.
Сил лишившись, скрючив пальцы болью, маленький платочек теребят.
Были вы когдато молодыми, поцелуи нежные храня…
Ласковые, добрые, родные, руки, воспитавшие меня.
Вырастив детей и внуков, вы трудились днями напролет.
И творили сами. В одиночку, счастье долгожданное свое.
Шили, штопали, стирали, мыли. Полоскали в ледяной воде белье…
Если нужно, строго всем грозили, защищая детище свое.
Все в морщинках руки дорогие, но всего на свете мне милей.
Старые, усталые, больные руки доброй бабушки моей!!!
________________________________
3 вед. Нет ничего прекрасней радости матери, склонившейся к младенцу, уснувшему у нее на груди.
Нет ничего тревожнее бесконечных бессонных ночей и несомкнутых маминых глаз.
4 вед. Мамы всегда полны нежности, беззаветной любви, а их руки творят на земле добро.
С чего же начинается мама? Кто нам расскажет?
_______Мама начинается со счастья.
Что такое счастье? Таким простым вопросом
Пожалуй, задавался не один философ.
А на самом деле счастье – это просто!
И оно рождается маленького роста.
Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
Яркий и красивый дочкин сарафанчик.
Новый чудомячик, сбитые коленки,
Это разрисованные в коридоре стенки…
Счастье – это мягкие детские ладошки,
За диваном фантики, на диване крошки…
Это целый ворох сломанных игрушек,
Это постоянный грохот погремушек…
Счастье – это пяточки босиком по полу…
Градусник под мышкой, слезы и уколы…
Ссадины и раны. Синяки на лбу…
Это постоянное «Что» да «Почему?»…
_________________________________________________________________
1 вед. А сейчас вашему вниманию представляется поучительная история, которая учит, что
ябедничать – не нужно!
                   (сценка«Ябеда»)
Автор: Машенька посуду мыла, братик ей не помогал.
              Машенька стакан разбила, братик весело сказал:
Мальчик: Всё я видел, всё я видел! За тобою я слежу.
                   Всё я знаю! Всё я знаю! Всё я маме расскажу!
Автор: Только мама на порог, всё ей доложил сынок.
Мальчик: Машенька посуду мыла! Машенька стакан разбила!
                   Самый новый, самый тонкий, с золотистою каёмкой.
Мама: Вот беда! Я ей больше никогда доверять не буду.
            Ты, сынок, теперь всегда будешь мыть посуду.
____________________________________________          танец или весёлая песня ЧТЕЦ: Отшумит и умчится любая беда,
Как весенней порою грохочущий гром,
Если с вами она, если рядом всегда
Человек, на котором держится дом.
Может быть тридцать три ей, иль семьдесят три –
Сколько б ни было ей, возраст тут ни при чем:
В беспокойстве, в делах от зари до зари
Человек, на котором держится дом.
Очень редко, но все же бывает больна,
И тогда все кругом кувырком, кверху дном,
Потому что она, потому что она –
Человек, на котором держится дом.
Нас кудато уносит стремительный век.
В суете мы порой забываем  о том,
Что она – не фундамент, она – человек,
Человек, на котором держится  дом.
Чтобы было и в сердце, и в доме светло,
На ее доброту отвечайте добром.
Пусть всегда ощущает любовь и тепло
Человек, на котором держится  дом.   П.Градов
_________________________________________________________________
ЧТЕЦ. Выбирал мальчишка розу осторожно,
Так, чтоб остальные не помять,
Я смотрела на него тревожно:
Помогать ему, не помогать?
                 Тоненькими пальцами, легонько,
                 Натыкаясь на цветочные шипы,
                 Выбрал розу, взял её тихонько…
                 И слегка потрогал лепестки.
Выгребая мелочь из карманов,
На вопрос — кому он покупал?
Засмущался както очень странно:
«Маме...», — еле слышно прошептал.
               — День рожденья, ей сегодня тридцать...
               Мы с ней очень близкие друзья…
               Только вот лежит она в больнице,
               Скоро будет братик у меня.
Убежал. А мы стояли с продавщицей,
Ей — за сорок, мне — за пятьдесят.
Женщинами стоило родиться,
Чтобы вот таких растить ребят.
___________________________
О.К. Давайте мы с вами немного поиграем! Я буду задавать вопросы, а вы всегда отвечайте одно и то
же слово: «МАМА». Хорошо? Давайте попробуем!
Кто пришел ко мне с утра?
Зал:— Мама!
Кто сказал вставать пора?
Зал:— Мама!
Кашу кто успел сварить?
Зал:— Мама!
Чаю кто успел налить?
Зал:— Мама!
Кто косички мне заплел? Зал:— Мама!
Кто же целый дом подмел?
Зал:— Мама!
Кто цветов в саду нарвал?
Зал:— Мама!
Кто меня поцеловал?
Зал:— Мама!
Кто ребячий любит смех?
Зал:— Мама!
Кто на свете лучше всех?
Зал:— Мама!
        Звучит нежная фоновая музыка.
1 вед. Дождь в окошко стучит, как замерзшая птица.
Наша мама не спит, продолжая нас ждать.
Мы сегодня хотим от души поклониться
Милой женщине нашей по имени МАТЬ!
2 вед. Той, которая Бога просила о счастье
За здоровье своих дочерей, сыновей.
Каждый новый наш шаг для нее, словно праздник,
Только счастья желает она для детей!
3 вед. Из родного гнезда вылетаем, как птицы,
Поскорее нам хочется взрослыми стать…
4 вед. Мы сегодня хотим до земли поклониться
Милой женщине нашей по имени МАТЬ!
«Мама — верный друг» муз.Г. Крылова сл.М. Садовского.
ЧТЕЦ. Мы в жизни разными дорогами шагаем.
Неважно, сколько нам сегодня лет,
Но эту истину, друзья, мы точно знаем:
Родней, чем мама, человека нет.
Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать!
Песня "Мама" из репертуара Ю. Началовой
ПЕСНЯ «МАМИНЫ ГЛАЗА»
В2: Не обижайте матерей
Не обижайте матерей, на маму вы не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот, как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши, в тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши, и с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей, опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей. На маму вы не обижайтесь.
Они страдают от разлук, и нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук – как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей и слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей, на маму вы не обижайтесь! ПЕСНЯ «МЫ ЖЕЛАЕМ СЧАСТЬЯ ВАМ»
(на проигрыш)
1   вед.   Дорогие   мамы!   Пусть   ваши   лица   устают   только   от   улыбок,   а   руки   от   букетов   цветов!
2   вед.  Пусть   ваш   домашний   очаг   всегда   украшают   уют,   достаток,   любовь.   Счастье   вам!
(Звучит музыка   выстраивается финальная картинкана сцену выходят все участники концерта с
шарами, внутри них можно   положить маленькие сердечки шарики раздарить всем приглашенным
матерям или на проигрыше дети бросают в зал шары)

file_name: ДЕНЬ МАТЕРИ.doc

intro: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО КОНЦЕРТА ко ДНЮ МАТЕРИ  интересный праздник для школьников их матерей и бабушек. Перед праздником дети рисуют портреты своих мам и бабушек, пишут о них сочинения. Звучат прекрасные стихотворения о мамах и бабушках, интересные песни. Исполняются шуточные частушки и веселые сценки. Проводятся разнообразные конкурсы не только с детьми, но и с мамами и бабушками. В конце праздника дети вручают подарки мамам и бабушкам , сделанные своими руками на уроках технологии.

классное руководство

group: Педагогика

title: День Матери