extracted_text:
•     Ежедневно
Циклограмма классного руководителя.
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
•     Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2.Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителямипредметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьной  медсестрой по справкам о болезни учащихся.
•     Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2.  Встреча с родительским активом.
3. Совещание по планированию работы (по графику).
•     Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Семинар (учеба) классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы
на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
•     Один раз в год
1. Проведение  мероприятия на параллель.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября). Каникулы
31.10 – 06.11
30.12   08.01
21.03 – 02.04
25.05 – 31.08
Организация учебного процесса
Учебный план
Сроки
Количество
учебных недель
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
понедельник
Казахский
Русский
1 Англ. яз.
2
3
4 Математика
5 Литература
6
Кл час
01.09 – 03.11
12.11 – 29.12
09.01  –  20.03
02.04 – 25.05
8
8
10
8
34
Расписание уроков в третьем классе
на 2016 – 2017 уч. год
вторник
Самопозн.
Русский
Математика
Литература
Казахский
Труд
среда
Музыка
Русский
Математика
ИЗО
четверг
Познание
Русский
Математика
Физра
Литература
пятница
Физра
Казахский
Математика
Литература
суббота
Физра
Казахский
Зан рус яз
Зан матем
Расписание звонков
I смена
8.00      8.45
8.50      9.35
9.50      10.35
10.50    11.35
11.40    12.25
12.30    13.15
1
2
3
4
5
6
I I смена 1
2
3
4
5
6
14.00    14.45
14.50    15.35
15.50    16.35
16.40    17.25
17.30    18.15
18.20    19.05
Дополнительное образование
№
п/п Наименование
кружка, секции
Время
проведения
Ф.И.О.
руководител
я
Место
проведения Анализ успеваемости за 1 четверть
Успевают:
Предмет
»
о
н
ч
и
л
т
о
«

а
н
»
о
ш
о
р
о
х
«

а
н
»
о
н
ч
и
л
т
о
«

и
й
о
н
д
о

с
»
й
о
к
й
о
р
т
«

о
в
т
е
л
в
о
д
у
«

а
н
»
о
н
ь
л
е
т
и
р
е
и
щ
ю
а
в
е
п
с
у
е
н
я
с
е
и
щ
а
ч
у
№
п/
п
Список учащихся
класса
1
2
3
4
5
6
7
Итого
Успеваемость в %
Качество знаний в % Экран участия класса в школьных мероприятиях
           Мероприятия
Ф. И.
ребенка
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
Критерии оценок
5 баллов – качественное выполнение поручения
4 балла – хорошее выполнение поручения
3 балла – справился с поручением на половину
2 балла – справился с поручением на 1\3
1 балл – поручение только начал
0 баллов – не учувствовал Основная цель воспитательной деятельности школы:
воспитание   всесторонне   и   гармонично   развитой   личности,   обладающей   личностными
качествами,   которые   могут   быть   востребованы   сегодня   и   завтра,   способствующие
«вхождению» ребенка в социальную среду.

 Задачи воспитательной деятельности школы:
  Воспитание   понимания   необходимости   неразрывной   связи   личного   развития   и
1.
благополучия с аналогичными интересами общества в целом.
2.     Формирование   гуманистического   мировоззрения   школьников,   способных   осознанно
выстраивать свою жизнь и нравственно развиваться;
3.     Отношение   к   труду,   являющееся   показателем   человеческой   сущности,   постоянное
самосовершенствование   и   самовоспитание   достойное   и   уважительное   отношение   к
обществу и самому себе.
4.     Приобщение   школьников   к   ведущим   духовным   ценностям   своего   народа   к   его
национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
5.     Физическое   развитие,   гигиеническая   культура,   соблюдение   правил   человеческого
общения  естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.
6.  Продолжить   укрепление   школьных   традиций,   способствующих   созданию  школьного
коллектива и украшающих его жизнь.
7.   Усилить   работу   по   нравственному   воспитанию   учащихся,   уделять   больше   внимания
укреплению   дружеских   отношений   между   учащимися,   предотвращению   конфликтов,
воспитанию толерантности.
8. Совершенствовать систему работы с классными руководителями.
9. Совершенствовать работу по организации детского самоуправления.
10.   Продолжить   работу   по   повышению   научнотеоретического   уровня   педагогического
коллектива в области воспитания детей.
11 Совершенствовать систему работы дополнительного образования.
12 Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и
развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
13 Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.
Протокол  родительского собрания №
Дата: Тема: ______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Присутствовало: _____ чел.
Отсутствовали: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
                                                         ПОВЕСТКА:
1.________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ХОД СОБРАНИЯ:
1.________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
РАБОТА
Решение:
1.________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________
Секретарь:   _______________                         /____________________/
РОДИТЕЛЯ
С
МИ УЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНО
СТЬ ОБ
Щ
ИЕ
СВ
ЕД
ЕН
ИЯ
О
3   ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА
НА 2016 2017 УЧ.ГОД
Члены
родительского комитета  ______________________________________________
           1. _____________________________________
2. _____________________________________

3. _____________________________________

       СЕНТЯБРЬ

     Встреча   родителей   с   классным   руководителем,   определение   кандидатур   родителей   для   работы   в   родительском   комитете .
Изучение родительским комитетом вопроса организации питания учащихся.
         ОКТЯБРЬ

       Родительская конференция «Традиции чтения в нашей семье».
         НОЯБРЬ


      Классное родительское собрание «Итоги первой четверти – первые радости и первые неудачи».
Подготовка к праздничному мероприятию «День матери».
          ДЕКАБРЬ



      Подготовка сценария празднования Нового года.
Оформление подарков, сюрпризов для учащихся.
 Подведение итогов результатов учебной деятельности учащихся класса за первое полугодие. Благодарственные письма родителям
класса.
          ЯНВАРЬ



 Подведение итогов работы родительского комитета за первое полугодие. Определение неотложных задач второго полугодия.
  Отчёт родительского комитета перед родительским собранием о проделанной работе.
  Встреча родительского комитета класса с медсестрой.
          ФЕВРАЛЬ

Смотрконкурс «Маленькие тайны дневника школьника». Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению
школьного дневника.
          МАРТ



Конкурс на лучший рассказ «Моя мам». Изготовление альбома о матерях.
Подготовка совместно с классным руководителем праздничной программы «Как трудно быть девчонкой». Поздравление с 8 марта
мам, бабушек и девочек класса.
Заседание клуба родительских встреч «Пока горит свеча». Обсуждение проблем формирования нравственных устоев личности.
         АПРЕЛЬ




Участие родителей в неделе творчества класса.
Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями класса (по графику родительского комитета).
Индивидуальные консультации для родителей социального педагога (по запросам родителей).
 Родительское   собрание   –   обмен   мнениями   по   результатам   недели   творчества   в   классе.   Встреча   родителей   с   учителями
предметниками.
          МАЙ




Совместный праздник «Сохраним детство».
Участие родителей класса в ремонте классного кабинета, подготовка необходимых учебных пособий по различным предметам к
новому учебному году.
Годовой отчёт о работе родительского комитета. Работа с проблемными семьями
Ф.И. ученика
Проблема
Особенности семейного
воспитания
№
1.
2
3
4
5
6
7 План индивидуальной профилактической работы с учащимися,
требующего особого внимания
Учащийся (Ф.И.)______________________________________________________________
Индивидуальная работа
Форма мероприятия
Тема
Сроки проведения
Вовлечение в коллективную деятельность
Занятость в свободное время Поручения по классу
( разовые, временные,
постоянные)
Участие в школьных и
классных мероприятиях
3.Работа с родителями
Мероприятие
Содержание деятельности
Даты Индивидуальные беседы с родителями.
Дата
          Ф.И. О. родителей
                    Проблема
           Результат Индивидуальные беседы с  обучающимися.
Дата
Ф.И. ученика
Проблема
Результат Посещаемость родительских собраний
Дата
Фамилии родителей
№
1.
2.
3.
4.
5.
6
7. СОГЛАСОВАНО:
    Зам.директора
 по воспитательной
             работе
___________________
«___» _______ 20 __ж.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор  школы:
___________________
    Субботина И.В.
«___» _______ 20 __ж.
План воспиталельной работы классного руководителя
3 "А" класса Квасневской И.А. на 20162017 учебный год
СЕНТЯБРЬ
«Добрый мир школьных забот»
Направления
Гражданскопатриотическое и
правовое воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественноэстетическое
воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
Классный час «Один народ, одна страна»
Тематика мероприятий
Классный час «Права и свободы детей»
«Твори добро!» беседы о доброте, сочувствии, сопереживании и стремлении помочь
ближнему, операция «Забота»
Классный час «Мы говорим на трех языках»
Классный час «Моя семья – мой дом родной»
Инструктажи по технике безопасности.
Субботник по уборке территории школы.
Организация дежурства по классу.
Оформление  уголков класса
Участие  в конкурсе школьных стенгазет
Праздничная линейка «Здравствуй школа!»
 Празднование Недели языков народа Казахстана «под единым шаныраком»
День Здоровья  День физкультуры и спорта
1. Спортивноразвлекательные игры на свежем воздухе.
2. Индивидуальные беседы  о соблюдении гигиенических требований для полноценного
развития ребенка.
Сроки проведения
01.09
26.09
В течение месяца
05.09
19.09
По необходимости
По плану школы
Постоянно
1 неделя сентября
По плану школы
01.09
13.0917.09
07.09
постоянно Направления
Гражданско
патриотическое и правовое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественно
эстетическое воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
ОКТЯБРЬ
«Наши традиции»
Классный час «Обязанности родителей и детей»
Тематика мероприятий
Акция «Забота»
Как ты помогаешь старшим?
Классный час «Мир и спокойствие»
Классный час «Чистый дом  и все, что в нем»
Инструктажи по технике безопасности.
Субботник по уборке территории школы.
Генеральная уборка в кабинете
День учителя «Тебе учитель посвящается»  выпуск поздравлений
Участие  в конкурсе школьных стенгазет
Конкурс рисунков «На что и клад если в семье клад»

Весёлые старты.
Индивидуальные беседы  о соблюдении гигиенических требований для полноценного
развития ребенка.
НОЯБРЬ
«Планета толерантности»
Сроки проведения
17.10
В течение месяца
10.10
03.10
По необходимости
По плану школы
Постоянно
1 неделя октября
По плану школы
21.10  28.10
07.09
постоянно Направления
Гражданскопатриотическое и
правовое воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественноэстетическое
воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
Классный час «Астана  сокровище Казахстана»
Тематика мероприятий
Классный час "Памятник национальной культуры"
Классный час «Дружба  как это?»
Творческая встреча «Заглянем в бабушкин сундучок».
Инструктажи по технике безопасности.
Ролевая игра «Планирование бюджета»
Организация дежурства по классу.
Сообщение «Правила поведения на замёрзших водоёмах» (ЧС)
Экскурсия в школьный музей
Экскурсия: Природа осенью.
«В чем красота человека?»  Беседа
Классный час "Вредные привычки"
Сроки проведения
28.11
21.11
14.11
19.11
По необходимости
2 неделя ноября
Постоянно
26.11
17.11
24.11
07.11
07.11
Индивидуальные беседы  о соблюдении гигиенических требований
постоянно
ДЕКАБРЬ
«Закон и ответственность» Направления
Гражданско
патриотическое и правовое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественно
эстетическое воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
Классный час «Мой Президент»
Тематика мероприятий
День Независимости
Казахстан  остров спокойствия
Откуда пришел Новый Год?
Инструктажи по технике безопасности.
Мастерская «Деда Мороза»
1. Изготовление Новогодних украшений
2. Выпуск поздравительных теллеграмм.
3. Конкурс на лучшее новогоднее оформление класса «Новогодняя сказка»
Организация дежурства по классу.
Беседа «Твои действия при возникнове
нии  пожара»(ЧС)
Работа книжной выставки «Мой дом  Республика Казахстан»
Индивидуальные беседы с родителями
ОБЖ – правила безопасности
ЗОЖ «Чтобы зрение было хорошим»
(игровой практикум).
Индивидуальные беседы  о соблюдении гигиенических требований
Сроки проведения
05.12
12.12
19.12
26.12
По необходимости
 03.12  20.12
Постоянно
10.12
05.12  12.12
В  течение месяца
24.12
07.12
постоянно
ЯНВАРЬ
«Человек и профессии» Направления
Гражданско
патриотическое и правовое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественно
эстетическое воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
Классный час «Мы говорим нет насилию»
Тематика мероприятий
Классный час «Культура и духовность»
Казахстан  остров спокойствия
Классный час "Мои друзья"
Инструктажи по технике безопасности.
Акция «Покормим птиц зимой».
Все профессии важны  (дискуссия)
Беседа «Что дает нам интернет?"
Сообщения учащихся на тему «Школа этикета»
Участие в конкурсе рисунков  "Моя любимая профессия"
Организация подвижных перемен.
Индивидуальные беседы  о соблюдении гигиенических требований
ФЕВРАЛЬ
«Ученик и его место в мире»
Сроки проведения
16.01
09.01
19.12
30.01
По необходимости
2 неделя января
21.01
10.01
14.01
16.01 23.01
постоянно
постоянно Направления
Гражданско
патриотическое и правовое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественно
эстетическое воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
Классный час «Есть такая профессия »
Тематика мероприятий
Классный час «Поговорим немного о любви»
Подготовка к фестивалю юных дарований «Под куполом дружбы»
Классный час "Что такое религия"
Инструктажи по технике безопасности.
Классный час «Земля у нас на всех одна»
Сообщения учащихся на тему ««Школа вежливости»
Профилактика пожара:
  Конкурс рисунков и плакатов «Огонь  враг, огонь  друг»
Организация подвижных перемен.
Весёлые старты.
МАРТ
«Милым дамам посвящается»
Сроки проведения
20.02
06.02
В течение месяца
27.02
По необходимости
13.02
14.02
16.02 23.02
постоянно
04.02 Направления
Гражданско
патриотическое и правовое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественно
эстетическое воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
Беседа  «От безответственности до преступления один шаг»
Тематика мероприятий
Сроки проведения
11.03
Подготовка к праздничному концерту, посвященному 8 марта
 01.03  06.03
Праздник длиною в 3000 лет
Классный час "Наши мамы и бабушки"
Инструктажи по технике безопасности.
Классный час «Земля у нас на всех одна»
13.03
06.03
По необходимости
13.02
Участие в конкурсе поздравительных плакатов  к 8 марта и наурызу
В течение месяца
Подготовка к праздничному концерту «Қош келдің, Наурыз!»
09.03 21.03
Беседа по ТБ во время весенних каникул.
20.03
АПРЕЛЬ
«Экология и человек» Направления
Гражданскопатриотическое и
правовое воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественноэстетическое
воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
Тематика мероприятий
Сроки проведения
Классный час «Зеленый, желтый, красный»
«Твори добро!» беседы о доброте, сочувствии, сопереживании и стремлении помочь
ближнему, операция «Забота»
Классный час «День единства народов Казахстана»
Классный час «Моя семья – мой дом родной»
Инструктажи по технике безопасности.
Субботник по уборке территории школы.
Классный час "Цветы вокруг  улыбки от природы"
Участие  в конкурсе школьных стенгазет
10.04
В течение месяца
29.04
19.09
По необходимости
По плану школы
17.04
По плану школы
Смех продлевает жизнь

День Здоровья  День физкультуры и спорта
1. Спортивноразвлекательные игры на свежем воздухе.
2. Индивидуальные беседы  о соблюдении гигиенических требований для полноценного
развития ребенка.
03.04
27.04
постоянно
МАЙ
«Вахта памяти»
«Наши итоги» Направления
Гражданскопатриотическое и
правовое воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Национальное воспитание
Семейное воспитание
Трудовое, экологическое и
экономическое воспитание
Интеллектуальное
воспитание информационной
культуры
Поликультурное и
художественноэстетическое
воспитание
Формирование ЗОЖ и
физвоспитание
Тематика мероприятий
Сроки проведения
Классный час «А нам была нужна одна победа....»
Подготовка и участие в конкурсе чтецов  ко Дню Победы
«Мы помним те кровавые годы...»
Последний звонок
Торжественная линейка, посвященная завершению учебного года
Классный час «Подведем итоги совместной работы»
Инструктажи по технике безопасности.
Субботник по уборке территории школы.
Конкурс «Цвети, любимая школа!» (сбор семян, высадка саженцев)
Конкурс на лучшую клумбу
06.05
1 неделя
09.05
25.05
22.05
По необходимости
По плану школы
17.05
Участие в конкурсе рисунков «Я – настоящий солдат» и «А нам была нужна одна
победа....»
29.04  06.05
Подготовка к праздничному концерту, посвященному Дню Победы
Военноспортивные соревнования «Я – настоящий солдат»
«Здоровье – единственная драгоценность»  беседа
Общие сведения об учащихся и их родителях
1 декада
06.05
15.05
№ Фото
ФИО
1
Вайгандт
Вероника
Витальевна
Дата
рожде
ния
Пол
Нац
ть
ФИО отца
Место
работы
ФИО матери
Место
работы
Домашний
адрес
04.10.07 Жен
Нем
Вайгандт
Виталий
Вайгандт Оксана
Петровна
Домохоз
а.Акбулак
Теле
фон
24407 2
3
4
5
6
7
Годун
Ксения
Александровна
07.03.07 Жен
Рус

Годун Александр
Сергеевич
ТОО Астана
– Орманы
рабочий
Годун Анастасия
Алексеевна
Домохоз
а.Акбулак
20331
24417
Сураев
Вадим
 Витальевич
Сырбул
Артем
Витальевич
Сычугов
Ярослав
Владимирович
Федоров
Юрий
Витальевич
Халанский
 Даниил
Петрович
30.09.07 Муж
Рус
Сураев Виталий
Викторович
Аким
акбулакс
кого с\о
Сураева Анна
Александровна
а.Акбулак
ул Комсом
Воспита
тель
предшкол
ы  ЦСШ
23.08.07 Муж  Молд

Сырбул Надежда
Дмитриевна
а.Акбулак
15.11.07 Муж
Рус
Сычугов Владимр
Григорьевич

Учитель
ЦСШ

Музыченко
Оксана
Владимировна
Домохоз

а.Акбулак
20145
10.07.07 Муж
Рус
Федоров Виталий
Викторович
ТОО ДС
«Нойбург»
механизатор
Федорова
Светлана
Борисовна
Домохоз
15.03.07 Муж
Рус

Халанский Петр
Халанская Вера
Николаевна
Рабочая
ТОО
«Астаназе
ленстрой»
24305
а.Акбулак,
ул.Цент
ральная 23,
кв. 1
а.Акбулак,
ул.
Набережная,
32 Классный руководитель: _________ Квасневская И. А. Социальный паспорт  3  класса 2016/2017 уч. год

и
р
т
у
н
в

м
о
н
ь
л
о
к
ш

а
н

т
и
о
т
с
о
С
Н
Д
О

в

е
т
е
ч
у

о
п
о
г
а
л
б
е
Н
я
а
н
ч
у
л
а
к
с
и
р

я
ь
м
е
С

а
Н
ь
т
а
М
а
к
ч
о
н
и
д
о

е
п
с
е
б
о
о
л
а
м
я
а
н
н
е
ч
я
а
н
т
е
д
о
г
о
н
м
е
ы
м
е
а
к
е
п
о
я
а
н
м
е
и
р
П
я
ь
м
е
с
к
о
н
е
б
е
Р
д
и
л
а
в
н
и

а
н

т
и
о
т
с
о
С
е
т
е
ч
у
+
+
+

м
о
н
т
а
л
п
с
е
б
и
и
н
а
т
и
п
+
№
п/п
Ф.И.О.
учащегося
я
а
н
л
о
П
я
а
н
л
о
п
е
Н
1
2
3
4
5
6
7
Вайгандт
Вероника
Витальевна
Годун
Ксения
Александровна
Сураев
Вадим
 Витальевич
Сырбул
Артем
Витальевич
Сычугов
Ярослав
 Владимирович
Федоров
Юрий
Витальевич
Халанский
 Даниил
Петрович
+
+
+
+
+
+
+
+ Дни рождения учащихся по месяцам
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь Январь
Февраль
30   Сураев
Вадим
04 – Вайгандт
Вероника
15  Сычугов
Ярослав

Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
07  Годун
Ксения
15  Халанский
 Даниил

10  Федоров
Юрий
23   Сырбул
Артем
 Дата
Тематика собрания
Колво
присутствующих
Отсутствующие
родители
Проблемы
Решения
Тематика родительских собраний Подведение итогов работы за год.
         Схема для анализа воспитательной работы класса за    прошедший учебный год

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в
прошедшем учебном году:
        приоритетные воспитательные задачи прошедшего года, целесообразность их
постановки;
        соответствие поставленных задач актуальным направлениям формирования личности
в данном возрастном периоде;
        правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности,
содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся
в деятельность и общение;
         возникала ли необходимость корректировки воспитательных целей; причина
корректировки;
        результаты решения поставленных задач; расхождения целей и реальных результатов,
их причины.
2. Анализ развития коллектива класса:
        социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса;
        степень сформированности и уровень сплоченности коллектива;
        традиции класса;
        особенности общения в классном коллективе: характер взаимоотношений учащихся;
взаимоотношения мальчиков и девочек; развитие коммуникативных умений, нравственных
отношений; развитие духа товарищества, взаимопонимание ;
        особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации
учащихся;
        преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе;
        доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса;
        негативные явления, замеченные в жизни коллектива;
        наличие конфликтов, их разрешение;
        степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в
процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности;
        развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество,
организованность, самостоятельность в деятельности); уровень развития коллективной
творческой деятельности в классе.
3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
        участие учащихся в работе школьных кружков, секций, клубов, творческих
объединений;
        участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия;
        степень заинтересованности и вовлеченности учащихся в жизнедеятельность школы;
        активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных
делах.
4. Анализ работы органов самоуправления:
        участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской
деятельности;
         эффективность самоуправления;         периодичность и сменяемость органов самоуправления;
        влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности
учащихся.
5. Анализ развития учащихся класса:
        степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в
интеллектуальной, художественной, спортивнооздоровительной и других видах
деятельности; вовлечение каждого ученика в значимую для него деятельность;
        уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость;
        наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса;
        влияние на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих
дарований и физических способностей их ближайшего социального окружения (родителей,
сверстников) и занятий в кружках, секциях и других объединениях;
        изменения состава класса, происшедшие в течение года; индивидуальные особенности
«новеньких» учащихся, их адаптация и интеграция в классном коллективе;
        индивидуальные особенности учащихся группы риска, их потребности, ведущие
мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее
эффективные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих
учащихся.
6. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:
        использованные формы воспитательной работы; достаточное разнообразие дел внутри
каждого вида деятельности; сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы;
        соответствие форм работы интересам, запросам и потребностям личности;
        удовлетворенность школьников проведенными воспитательные мероприятиями
(указать мероприятия, в которых учащиеся участвовали с наибольшим удовольствием;
прошедшие скучно, формально;  к которым учащиеся остались равнодушными);
        от каких классных дел и почему следовало бы отказаться в новом учебном году;
        новые формы работы, апробированные в прошедшем году; целесообразность их
использования в дальнейшем;
        методы воспитательного воздействия, формы работы и средства педагогического
влияния, наиболее положительно повлиявшие на развитие личности учащихся
(нравственное становление учащихся, формирование сознательной дисциплины и
ответственного отношения к труду, развитие познавательных интересов, формирование
здорового образа жизни и т.д.);
        мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году,
способствовавшие сплочению классного коллектива.
7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:
        с одаренными детьми;
        со слабоуспевающими и не проявляющими интереса к учебе;
        с «трудными»: количество состоящих на учете, причины постановки на учет,
количество снятых с учета, характеристика использованных методов и приемов.
8. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом:
        взаимодействие с учителямипредметниками, предъявление единых требований к
учащимся;
         взаимодействие с руководителями кружков, спортивных секций, творческих
объединений;         проведение открытых мероприятий, их результативность.
9. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:
        влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса;
        вопросы воспитательной работы, интересующие родителей;
        организация совместных с родителями мероприятий;
        изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями,
нуждающимися в педагогической поддержке;
        тематика родительских собраний, их результативность; родители, не посетившие ни
одного собрания.
10. Выводы:
        главное достижение классного коллектива за прошедший год; удачи в организации и
воспитании учащихся класса; накопленный положительный опыт;
        негативные моменты в воспитательной работе;
        нереализованные возможности и неиспользованные резервы;
        перспективные цели и ведущие задачи; приоритетные направления воспитательной
работы в новом году;
        новые формы работы, планируемые к использованию в новом году.
11. Приложения:
        психологопедагогические характеристики учащихся;
        материалы по изучению личности учащихся;
        результаты итоговых диагностических исследований, анкетирования, опросов;
        информация о проведении и результатах отдельных мероприятий;
Схема характеристики класса
Состав класса
I. Возрастной состав
1. Познавательный уровень, развитие учащихся
2. Работоспособность и успеваемость учащихся
3. Общественное лицо класса (имеется ли актив, интерес к общественным делам, выполнение
общественных поручений, сознательность учащихся и т.д.)
II. Сплоченность класса
1. Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера? Как учащиеся относятся
друг к другу? Как они относятся к делам класса?
2. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе и вне ее? Любят ли они вместе развлекаться или
трудиться совместно?
3. Дружат ли мальчики и девочки? Защищают ли мальчики девочек?
4. Защищают ли ребята членов своего коллектива вообще?
5. Нет ли в классе круговой поруки? Если есть, то в чем выражается?
6. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса? Болеют ли за свой коллектив? 7. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе или разобщенно?
III. Организованность класса
1. Умеют ли учащиеся сами организовываться для выполнения коллективных дел?
2. Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять?
3. Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на классных собраниях, на
перемене, при выполнении различных дел)?
4. Подчиняются ли они распоряжениям уполномоченных лиц?
IV. Общественное мнение в классе
1. Какие поступки своих товарищей одобряют, какие — осуждают?
2. Как и в какой форме они выражают свое одобрение и неодобрение?
3. Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят и что они делают?
4. Критика и самокритика в классе
V. Характер товарищеских связей в коллективе
1. Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы, общая работа?
2. Где дружат учащиеся: только в школе или и вне ее?
3. Внимательны ли они к товарищам, стараются ли им помочь, в чем проявляется эта помощь?
4. Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям. Умеют ли они видеть в них недостатки?
5. Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим?
6. Правильно ли относятся учащиеся к товарищам с физическими недостатками?
VI. Актив класса
1. Состав актива.
2. Официальный (выборный) и фактический актив.
3. Имеет ли актив авторитет?
4. Выполняются ли распоряжения актива класса?
5. Как относятся активисты к товарищам по классу?
6. Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе?
7. Живут ли общественные активисты жизнью класса, не отрываются ли они от класса? Уважают ли их в
классе?
VII. Связь классного коллектива с общешкольным.
1. Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах?
2. Вносятся ли в классе предложения об улучшении жизни школы?
3. Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические)?
4. Каков характер связей учащихся с другими классами (шефство, соревнование, совместные дела)?
5. Как участвует класс в общешкольных мероприятиях?
VIII. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива
1. Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения классного
коллектива?
2. Как использовать классный коллектив для воздействия на отдельных учащихся? Характеристика классного коллектива
     В классе 7  учащихся. Из них 2 девочки и 5 мальчиков. 7
По   своим   возможностям   класс   работоспособный,   дети   хорошо   занимаются,   активно
работают на уроках, принимают участие в праздничных концертах, трудовых десантах.
         На «4» и «5» занимаются 6 учащихся: Вайгандт В., Годун К., Сураев В,  Сырбул А.,
Федоров Ю., Халанский Д.  Дети хорошо читают, у них разнообразные интересы, много
интересуются   окружающим   миром.  Более   слабые   знания   имеет   Сычугов   Ярослав.   На
уроках   дети   активны,   внимательны,   проявляют   интерес   к   знаниям,   любят   читать,
трудиться.
            Отличаются старательностью и аккуратностью Годун К., Сураев В.  Ребята всегда
готовы помочь своим товарищам, учителю. Все ребята активно участвуют в жизни школы и
класса.
          Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в подготовке
мероприятий,   готовятся   к   традиционным   классным   часам.     В   классе   преобладают
познавательные ценности. На переменах любят играть, приносят детские журналы и  книги о животных, вместе
рассматривают   их,   читают,   разгадывают   кроссворды.   Но   иногда   проявляется  эгоизм,
разногласия между девочками и мальчиками.  Ребята не всегда могут более   критически
оценивать ситуации. У них развито чувство ответственности за свои поступки и поступки
своих товарищей, но над этим нужно еще работать.
           Вся работа учителя направлена на воспитание чувства коллективизма,  гуманное
отношение   к   окружающему   миру,   к   родным,   к   сверстникам,   педагогам,     воспитание
культуры поведения, общения, уважение к людям труда, к результатам их деятельности,
заботливое отношение  и любовь природе, создание благоприятной атмосферы на уроках и
во внеурочное время.  СПИСОК  КЛАССА
№
1
2
3
4
5
6
7
Фамилия
Вайгандт Вероника Витальевна
Годун Ксения Александровна
Сураев Вадим Витальевич
Сырбул Артем Витальевич
Сычугов Ярослав Владимирович
Федоров Юрий Витальевич
Халанский Даниил Петрович
Дата рождения
04.10.07
07.03.07
30.09.07
23.08.07
15.11.07
10.07.07
15.03.07  Анализ результатов контрольных работ по русскому языку
Ф.И. ученика
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Дата
январь февраль
март
апрель
май
№
1
2
3
4
5
6
7
        повышение результата                        результат на прежнем уровне                             понижение результата
Анализ результатов контрольных работ по математике
Ф.И. ученика
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Дата
январь февраль
март
апрель
май
№
1
2
3
4
5
6
7
        повышение результата                        результат на прежнем уровне                             понижение результата Анализ результатов техники чтения
Ф.И. ученика
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Дата
январь февраль
март
апрель
май
№
1
2
3
4
5
6
7
        повышение результата                        результат на прежнем уровне                             понижение результата  №
Название клуба,
кружка
Ф.И. ученика
Срок
Форма представления   Название конкурса,
Срок
Ф.И.
Уровень
Результат
олимпиады
проведения
участников АН
АЛ
ИЗ
об
щеу
чеб
ны
х
дос
АНАЛИЗ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в 3 классе по итогам  1 полугодия
за 2016 – 2017 уч. год
1. Общие сведения
Количество учащихся в классе: 7 ч.
Начало четверти: 7 ч.    Из них   М – 5      Д  2
Конец четверти: 7 ч.      Из них   М – 5      Д  2
2. Занятость в кружках
Процент занятости от общего числа учащихся в классе – 4%
Процент занятости в кружках разной направленности:
 Художественноэстетических ___2_________
 Спортивных __0_______
 Интеллектуальнопознавательных __7________
 Вокальных ___1____
3. Результаты проведенной работы
1. В этом полугодии проведено 8 классных часов: «О выборах снова замолвите слово» направлен на
осознание детьми необходимости участия в выборах с показом презентации; «День космонавтики»
познавательноразвлекательный, презентация, работа в группах; «Мой класс моя семья. Законы
дружбы» направлен на умении работать коллективно, презентация и беседа; «Правила поведения в
общественных местах» повторили правила поведения, разобрали ситуации, беседа и презентация;
«Клещи – разносчики энцефалита» направлен на знакомство с популяцией клещей и их
особенностями, беседа и презентация; «Поведение на водоемах» беседа о правилах поведения на
водоемах; «Пожарная безопасность» беседа о правилах поведения в лесу; «Правила дорожного
движения и поведения в общественных местах».
2. Проведено 2 родительских собрания: «Работа семьи и школы по созданию ситуации успеха в
самореализации младшего школьника»». Посещаемость  100 %.
3. Индивидуальная работа с учащимися – 2, основные причины –  проблемы в учебе.
4. Индивидуальные встречи с родителями учащихся – 2, основные причины – проблемы в учебе.
5. Проводились индивидуальные беседы, не все ребята заняты в свободное время в кружках .
Результат – снижение агрессии по отношению к одноклассникам. И проблемы в невыполнении
домашних заданий остаются.
6. В этой четверти класс участвовал в конкурсе поделок из овощей и фруктов «Дары Осени», но
призовых мест никто не занял.
Дата «20» декабря 2016 г.
            Кл. руководитель / _______/ Квасневская И.А.
Анализ воспитательной работы
классного руководителя 2 «а» класса
Квасневской Ирины Александровны
за 2015 – 2016 учебный год Закончился еще один учебный год. Целью воспитательной работы этого учебного года
было:   формирование   социальной   ответственности,  способности   сопереживать,   понимать
себя и другого человека. Для достижения этой цели были поставлены задачи:
 формирование позитивной мотивации к учёбе;
 развитие уровня самоконтроля в коммуникативной деятельности;
 формирование позитивной моральной позиции;
 раскрытие потенциала личности и уверенности в своих силах;
 формирование навыков здорового образа жизни.
Для   реализации   поставленных   задач   были   проведены   многие   мероприятия,   которые
способствовали воспитанию нравственноэстетических качеств личности.
Воспитательная работа велась по новой воспитательной системе. Эта система позволила
учащимся почувствовать себя не только общим классным коллективом, но и школьным.
Возможность   для   детей   самостоятельно   делать   выбор   привела   к   положительным
результатам:
 возросла заинтересованность детей к выбранному направлению;
 повысился уровень знаний по выбранному направлению;
 были предоставлены возможности показать свои результаты в других классах и вне
школы, что помогло расширить кругозор и другим учащимся;
 активные участники были награждены в конце года.
Прописанные обязанности в классе помогли более точно отслеживать работу учащихся.
Так как этот год был первым в реализации этой системы, то конечно были и недочеты,
которые мы учли и исправим в следующий учебный год.
В течение всего учебного года дети активно принимали участие во всех школьных
конкурсах и мероприятиях. Дети принимали участие в конкурсах чтецов, посвященных
«Дню языков», Дню победы. Хотя места не заняли, но поняли, как надо действовать в
дальнейшем.   Так   же   мы   были   участниками   спортивных   состязаний   и   конкурсов   (   эти
мероприятия были общекомандными в начальных классах).
К сожалению, в классе не обходится и без трудных детей (Жусупов Владислав)).
Поэтому много внимания уделяла работе с ним. Дети со сложными характерами и требуют
к себе особого педагогического подхода.
Классные   часы   являются   одними   из   важнейших   направлений   в   воспитательном
процессе.   Все   классные   часы   в  этом   учебном   году   были   направлены   на   профилактику
дорожнотранспортного   травматизма   учащихся,   воспитание   правильной   гражданской
позиции учащихся, патриотическое воспитание.
Развитию самоконтроля в коммуникативной деятельности способствовали коллективные
игры на свежем воздухе (спортивные игры), викторины, соревнования творческих групп,
участие в «Книжкиной неделе» и конечно совместная работа по благоустройству кабинета.
Для успешной учебы требовалось создать благоприятную почву для приобретения
знаний учащимися. Поэтому самое главное это спокойная обстановка в классе во время
учебного   процесса.   Благодаря   постоянной   работе   в   этом   направлении   мне   удалось добиться очень хороших результатов. Разговоров и комментариев во время уроков стало
гораздо   меньше.   Конечно,   работа   на   этом   не   заканчивается,   а   будет   продолжена   в
следующем учебном году.
В воспитании своих детей большую роль играли и родители. К сожалению, с каждым
годом количество родителей активно участвующих в жизни своих детей все уменьшается.
Все меньше и меньше родителей посещают родительские собрания, проверяют домашние
задания,   контролируют   деятельность   своих   детей.   Для   решения   данных   проблем   мною
организовывались совместные мероприятия (ученик + родитель + учитель), родительские
собрания, праздники, а так же проводились индивидуальные беседы. В начале следующего
учебного года я должна довести до сведения родителей всю информацию о серьезности и
ответственности переводной аттестации.
Итог:   работы   проделано   много,   но   предстоит   еще   больше.   Класс   небольшой   и
результаты   итоговых   работ   покажут   и   мои   результаты   как   учителя   и   классного
руководителя.
Таким образом, подведя итоги воспитательной работы с классным коллективом и
коллективом родителей, сформировались задачи на следующий учебный год:
 развитие сознательной дисциплины;
 развитие сотрудничества с семьями учащихся;
 развитие творческой активности учащихся;
 развитие   самостоятельности,   активности   и   осознанности   в   учебной
деятельности.
Во 2 классе продолжу   работу по приобщению учащихся к творчеству, народным
традициям,   профилактике   вредных   привычек,   противоправного   поведения   учащихся   и
дорожнотранспортного травматизма.
Классный руководитель Квасневская И.А. 20162017 учебный год
ПЛАН
работы по теме самообразования
классного руководителя 3 «А» класса
                                    Квасневской Ирины Александровны
Тема самообразования:
«Взаимоотношение детей и родителей для развития личности школьника»
Цель: Повысить уровень знаний родителей в области педагогики и психологии детей
школьного возраста.
Задача: Помочь родителям наладить более доверительные , теплые отношения с
собственными детьми.
Пояснительная записка У родителей не достаточно время на общения с детьми . Работа главное, без этого просто не
прокормишь ребенка, и мы все это знаем. Но как нашим детям не хватает любви и ласки,
просто поговорить с родными людьми, поделиться, посоветоваться. Дети плохо ведут себя в
школе, чтоб родители обратили внимание, но взрослые не понимают, ругают и не чего не
меняется в их жизни. Тогда ребенок просто доказывает сам себе и другим , хотите чтоб я был
плохой, я им буду. Работая с родителями надо постараться понять, что случилось с ребенком,
при этом не "лезть" в дела семьи, а это очень трудно. Никакие подарки не заменять тепла
материнских рук, ласковых слов и поцелуя. Родители считают, что дети уже большие и не
нуждаются в этом. Когда говоришь на эту тему с родителями, смеются. Но знаете многие
потом дома меняют свое отношение к детям, и те дарят им свою благодарность, хорошем
поведением и оценками. Это не всегда и не во всех случаях, но очень часто помогает. Давайте
постараемся научить родителей просто любить своих детей, а не откупаться подарками, и
отговорками . Наши дети многие обделены вниманием и любовью и это очень большая
проблема .
Великолепные идеи о любви как ведущей деятельности ребенка накоплен в сочинениях Симона
Соловейчика. На их основе можно устраивать собрания с родителями  своеобразные ликбезы.
Он писал, что для нормального развития ребенка необходимо, чтобы он любил. Любовь
главный труд маленького человека. При этом главное не то, что родители любят ребенка, а то,
чтобы он их любил. Вот почему есть "хорошие" семьи, где вырастают плохие дети и "плохие"
семьи с хорошими детьми.
На мой взгляд, главное во взаимодействии с родителями не форма, а сущность такого
взаимодействия и общения. Я стремлюсь к тому, чтобы родители видели во мне
единомышленника, человека, заинтересованного в судьбе их ребенка  единственного и
неповторимого. Доброжелательность, общность целей, взаимопонимание, личный контакт  вот
то, что лежит в основе моих взаимоотношений с родителями моих учеников.
Индивидуальный плансетка методической работы
по теме самообразования классного руководителя
на 2015/2016 год
№ Содержание
Сроки выполнения
1
2
3
Информирование об успеваемости детей через работу с
дневниками учащихся,
ежененедельно
Классные родительские собрания,
Организация классных праздников совмесно с
родителями.
Раз в четверть
В течении года 4
5
6
7
Посещение семей на дому
По необходимости
Анкетирование родителей и анализ его результатов
Сентябрь, апрель
Знакомство родителей с мониторингом успешности их
детей
еженедельное
Изучение книги Симона Соловейчика и применение
полученных знаний на практике
В течении года

file_name: План ВР 16-17уч г.docx

description:
УЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНО
СТЬ

description:
ОБ
Щ
ИЕ
СВ
ЕД
ЕН
ИЯ
О
3

intro:
Данный воспитательный план можно использовать для учащихся 1-4 класса.

В нем есть: анализ работы класса за прошедший год, характеристика класса, циклограмма классного руководителя, основные виды и формы деятельности, общие сведения о классе, направления в воспитательной работе, план воспитательной работы по месяцам. Каждый месяц соответствует определенному воспитательному модулю. Классные часы приведены в отдельном плане.

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Тип урока: изучение нового материала в условиях реализации ФГОС.
Форма урока: урок-исследование.
Метод: эвристический, объяснительно – иллюстративный.
Модель обучения: базовая (5 класс – 6 часов в неделю).
Реализуемая программа: составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык
5-9 классы». Авторы М. Т. Баранов, Н. М. Шанский, Т. А. Ладыженская. Москва, «Просвещение», 2009 год.
УМК: учебник «Русский язык 5 класс». Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Москва «Просвещение», 2010 г.
Цель урока:обеспечитьвосприятие, осмысление и закрепление правила «Правописание приставок на –з и –с»;
овладение способами действия по правилу, алгоритмическим предписаниям, инструкциям.
Задачи урока:
Образовательные:
 развить умение формулировать определение понятий;
 повторить морфемный разбор слов;
 обогащать словарный запас учащихся;
 совершенствовать орфографические и  умения.
Развивающие:
Урок русского языка
5кл
По ФГОС
осуществление системно-деятельностного подхода;
развитие критического мышления;
развитие внимания;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
 развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
 развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
 развивать умение применять новые знания;
 развитие творческих, речевых способностей учащихся;
 формирование логических умений;
 развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
 развитие умения формулировать проблему;
 развитие умения групповой и парной работы.
Воспитательные:  воспитание интереса и уважения к родному языку;
 воспитание ценностного отношения к слову;
 Оборудование: презентация к уроку,  карточки с заданиями по группам, Уроки Радионяни
Технологическая карта изучения темы: «Буквы –з и –с на конце приставок»
Технология проведения
 I. Самоопределение к
деятельности.
Деятельность учителя
1. Вступительное слово учителя.(Слайд 1)
Здравствуйте, дети! Я рада вас
приветствовать на уроке русского языка.
Предлагаю совершить путь к успеху по
лестницечудеснице вместе с
Буратино(слайд 2).
 Успех приходит не сразу. Он требует
упорного труда, крепких знаний,
чем мы и займёмся сегодня на уроке.
Я надеюсь, вы добьётесь успеха. Главное:
верить в себя и сказать себе:»Я всё смогу»!
Не забывайте в течение урока заполнять
Лист достижений
Деятельность учащихся
1.Слушают приветствие
2. Проговаривают : « Я всё
смогу»
3.Необходимы знания.
Метапредметные УУД
Личностные УУД: Принятие
социальной роли обучающегося,
осознание процесса учения
(обращение учителя, дорогие ребята).
Регулятивные УУД: Формирование
умения планировать можно и даже
нужно.
Познавательные УУД: Умение
сравнивать, делать простейшие
выводы. II. Актуализация знаний.
 1  Первая ступень  речевая
разминка..
1.Ребята, вспомните , в каком разделе науки
о языке изучается правильное
произношение?Слайд 3, 1 ступень лестницы)
 Записываем дату ,классная
работа (доска)
III.Постановка учебной
проблемы.
2. _Для чего нужно правильно произносить
слова?
3Приятно слушать грамотную речь, но
слова ещё нужно правильно писать.
Предлагаю провести Орфографический
десант « Проверь себя»
4 –В каком разделе науки о языке изучается
правописание?(слайд 3 ,2 ступень лестницы)
5Предлагаю провести взаимопроверку
домашнего задания(слайд3,3 ступень
лестницы)
1.Повторение теоретического материала.
Я рада, что вы внимательны при
выполнении домашнего задания. А вот для
проверки правил проведём игру: »Верите ли
вы?»
1…морфемика изучает значимые части
слова?
2…морфема – наименьшая часть слова?
3…гласные и согласные на конце приставок
всегда пишутся одинаково?(3 слайд,4
ступень лестницы)
На все ли вопросы ответили:»Да?»
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
1. Работают устно, читая
правильно в словарике
учебника слова.
.Повторяют раздел науки
о языке «Орфоэпия»
2 Отвечают: с какой целью
повторили орфоэпию
3Пишут орфографический
диктант,сверяют со
словариком в учебнике
Дети проверяют задание,
выставляют оценки в Лист
достижений
5Взаимопроверка и
выставление оценки в
Лист достижений
1.Слушают задание,
ответы сверяют со
слайдом.  Проводится
взаимопроверка и
взаимооценка. Обсуждают,
делают вывод.
Вывод: Буквы – з  и  –с
на конце приставок»
Личностные УУД:
Проявление интереса к деятельности,
Регулятивные УУД:
Корректирование своих действий,
формирование способности к
самооценке, взаимооценке,
осуществление итогового и
пошагового контроля.
Познавательные УУД: Умение
ориентироваться в своей системе
знаний
 Коммуникативные УУД:
Уметь воспринимать устную речь.
Личностные УУД: Формирование
интереса к новому учебному
материалу. Регулятивные УУД:
Постановка учебной задачи на основе
соотнесения известного и усвоенного
учащимися и того, что ещё
неизвестно. Познавательные УУД:
Самостоятельное создание способов
решения проблем.
Коммуникативные УУД: Умение
владеть монологической и
диалогической формой речи. IV.Решение  учебной задачи
2. Сегодня тема нашего урока» Буквы – з и
–с на конце приставок» (6слайд)
1Проблемная ситуация.
Ученик говорит о записке, подброшенной в
школу. Герои просят помощи МЧС(7 слайд)
Чем же мы можем помочь?
Перед нами стоит нелёгкая задача, решив
которую, мы приблизимся к успеху.
2Каков же девиз нашего урока?
3Теперь предлагаю выступить вам в роли
мудрецов, а одна группа – в роли экспертов.
В творческой лаборатории – предложение
для синтаксического разбора и морфемного
разбора слова: растопило
4 Что необычного заметили в приставке
слова «растопило»?
Личностные УУД: знание
моральных норм в групповой работе,
уважение партнёра.
Познавательные УУД:
Осуществление поиска информации,
умение выделять главное, сравнивать,
устанавливать причинно
следственные связи.
1. Читают текст (слайд с
запиской о помощи),
формулируют цели урока:
изучить новый материал,
уметь различать з и с на
конце приставок
отработать навыки
написания, т.к. этот
материал нужен для
выполнения  задания №4 в
ОГЭ(слайд 8)
   2Дети по ролям читают
стих:
Сколько правил! Правил
сколько! Ото всех бросает
в дрожь! Будь
внимательным и только!
Будь старательным – и
только! Всё узнаешь, всё
поймёшь!
3Дети осуществляют
самопроверку с доской
,где ученик оформляет
работу и оценивают себя в
Листе достижений
4Дети делают вывод, что с
стоит перед глухой.
Эксперты, поработав с V.Первичное закрепление
Чтобы продолжить работу ,послушаем
фрагмент Урока Радионяни.
. Работа по учебнику с28 (правило),примеры.
параграфом 83
,рассказывают правило,
демонстрируя
разноцветные шары с
буквами «З» и «С»
Физминутка
Дети слушают запись,
запоминают правило.
 1. Фронтальная работа.
Дети на примерах
убеждаются ,что перед
звонкими согласными
пишутся буквы З,а перед
глухими с (работа с
учебником)
VI. Самостоятельная работа
Нам скорее нужно отправить записку в
МЧС, Для этого пора приступить к работе
группе ТЕЛЕГРАФИСТОВ.
Группа ЛИНГВИСТОВ – упр. 437
Группа корректоров упр.
438(разбить на столбики)
Группа КОРРЕСПОНДЕНТОВ
преобразовать словосочетания  в
1.Телеграфисты вставляют
пропущенные буквы в
тексте записки.
Проверив(слайд),
посылают МЧС.
Группы работают с
заданиями, проверяют,
оценивают, минисочинение
по картине зачитывают
вслух, дети анализируют.В
Личностные УУД: Формирование
устойчивого интереса к познанию.
Регулятивные УУД: Выполнение
учебных действий; осуществление
контроля, внесение коррективы в
действия. Познавательные УУД:
Умение устанавливать причинно
следственные связи, осуществление
синтез, выделение существенные
признаков.
 Личностные УУД: Формирование
первоначальной
ориентации на оценку результатов
собственной деятельности.
Регулятивные УУД: Умение
оценивать правильность выполнения
действий, осознание качества и
уровня усвоения. VII. Рефлексия
V!!!Домашнее задание
существительные с приставками на –з
и –с
Группа ЖУРНАЛИСТОВ описывают
картину»Масленица»(слайд 9)
Завершается урок!
А пошёл ли он вам впрок?
Постарались всё понять?
Учились тайны открывать?
На вопросы отвечали?
На уроке не зевали?
Составьте фишбоун на изученную тему!
Листах достижений
выставляются оценки.
1. Самооценка
результатов.
2Сверяют фишбоун со
слайдом 12
3Подсчёт баллов,
самоанализ успеха
1.Каких успехов мы достигли на уроке?
2. Что помогает нам не допускать ошибок?
 «5»  Сочинить лингвистическую сказку о
приставках на –з и –с.
         «4»  Упр. 440 ,составить карточки
задания.
                    «3» Упр. 443
13 слайд,7 ступень лестницы)
Дети выбирают для себя
объём домашнего
задания ,записывают в
дневник.
Конец –делу
венец(слайд14)
Личностные УУД: Формирование
способности к самооценке на основе
критерия успешности в учебной
деятельности.          Регулятивные
УУД: Формирование способности к
самооценке,  осуществление
итогового  контроля.
Познавательные УУД: Умение
оценивания  процесса и результата
деятельности.
Личностные УУД: Формирование
способности к самооценке на основе
критерия успешности в учебной
деятельности.          Регулятивные
УУД: Формирование способности к
самооценке
Познавательные УУД: Умение
ориентироваться в своей системе
знаний

file_name: Урок русского языка.docx

intro: Презентация

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка 5 кл


extracted_text:
Развитие орфографической зоркости у детей с ОВЗ при помощи
интерактивных заданий.
                                (Обобщение опыта)
Автор: Ткаченко Светлана Геннадьевнаучитель русского языка и литературы
Адрес: МАОУ «СОШ № 110»     654084, Российская Федерация, г. Новокузнецк, ул. Зорге, 36.
Телефон 347393. Факс 347393. Email: school110@list.ru
   Аннотация.
       Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового
общения, которое ведет к взаимопониманию,  взаимодействию,  к совместному решению общих,  но
значимых для каждого участника задач, позволяет реализовать субъект  субъектный подход в
организации учебной деятельности, формировать активнопознавательную и мыслительную
деятельность учащихся, усилить мотивацию к изучению предмета, создать благоприятную
атмосферу на уроке, исключить монологическое преподнесение учебного материала и дублирование
информации,  которая может быть  получена из  доступных источников, самопроизвольно
запоминать специальные термины и сведения, отрабатывать в различных формах коммуникативные
компетенции учащихся.
        Интерактивные задания способствуют формированию у детей с ОВЗ основных ключевых
компетенций:
1.Социальных (способность к сотрудничеству, умение решать проблемы в различных жизненных
ситуациях, коммуникационные навыки, навыки взаимопонимания,  мобильность в разных
социальных условиях)
2. Мотивационных (способность к обучению, изобретательность, способность быстро адаптироваться и быть мобильным, умение достигать успехов в жизни, умения делать собственный
выбор).
3. Функциональных компетентностей (техническая и научная компетентность, умение оперировать
знаниями в жизни и обучении, использовать источники информации для собственного развития) и
других.
    Статья.
         Работа по развитию орфографической зоркости с помощью образовательных ресурсов сети
Интернет позволяет  организовать учебный процесс  ни в чем не уступающий по своим
дидактическим возможностям традиционному, а во многом и превосходящий его. Так как моими
обучающимися являются дети с заболеваниями опорнодвигательной системы, с нарушением
мышечной активности и т.п., но им, как и другим детям, в этом году предстоит сдавать письменный
экзамен (изложение с элементами сочинения), то стараюсь использовать урочное время наиболее
эффективно,  и  помогает  мне в этом  «Репетитор онлайн», на сайте « Грамота. Ру»  «Репетитор
онлайн» состоит из двух частей: «Интерактивные диктанты» и   «Учебник ГРАМОТЫ».
        Этот интерактивный курс помогает с легкостью обходить подводные камни русского
правописания и оказывает неоценимую помощь   при подготовке к выпускным экзаменам, может
использоваться на уроках русского языка как дополнительное учебное пособие, а также полезен всем, кто желает проверить и повысить свой уровень грамотности.  «Учебник ГРАМОТЫ» – это
электронный репетитор по правописанию. В нем предлагаются правила правописания,
сформулированные специально для легкого и быстрого запоминания, а также интерактивные
упражнения для закрепления знаний.
      Как я работаю в этом направлении. Итак, сегодня у нас диктант. Через программу TeamViewer
  я  захожу на рабочий стол к своему ученику.
Набираю iD ученика, затем его пароль После нажимаю кнопку «Подключение к пользователю». Через минуту я вижу его рабочий
стол, где он уже открыл сайт «Грамота. ру». Интерактивный диктанты. Начинаем работу.
     Прочитав текст, ученик начинает вставлять в словах пропущенные буквы и знаки препинания,
причем делает это довольно быстро, затем я прошу его проверить свой диктант, если в диктанте
есть еще не изученные нами словарные слова, то предлагаю обратиться в раздел «Словари». Сделать
это легко. В выплывающем окошке записываем слово, набираем «Проверить». Если ребенок
записывает данное слово неправильно, словарь выдает правильный вариант. Исправляем и снова
нажимаем кнопку «Проверить». Выходит толкование этого слова не только в орфографическом
словаре, но и в толковом, орфоэпическом, словаре синонимов, антонимов. Можно попросить в
качестве домашней работы составить с данным словом дватри предложения, подобрать свои
синонимы, антонимы.
Следующий этаппроверка диктанта. Нажимаем кнопку «Проверить», неправильно написанные слова и неправильно расставленные
знаки препинания выделены красным цветом. Эта работа хороша тем, что сразу можно выполнить
работу над ошибками. По щелчку открываем окошко с правильным объяснением слова. Например,
наречие издревле всегда пишется слитно. Если в диктанте ребенок допускает много ошибок на одну
и ту же тему, например, по теме «Наречие».  (Это, безусловно, одна из самых трудных тем в
русском языке), то считаю необходимым повторить все основные правила правописания наречий.
Для этого заходим в раздел «Учебник ГРАМОТЫ» – это электронный репетитор по правописанию.
Учебник написан практикующими учителями русского языка, в нем предлагаются правила
правописания, сформулированные специально для легкого и быстрого запоминания, а также
интерактивные упражнения для закрепления знаний. Затем находим нужную нам тему, например,
«Правописание наречий», щелкаем по ней мышью; открывается ресурс, который вмещает в себя все
основные правила правописания наречий, внимательно изучаем данный ресурс, после того, как
правила повторили, ниже находятся упражнения для закрепления, выполняем их, а затем открываем
проверку. Если слова снова написаны неправильно, они выделены красным цветом, щелкаем мышью
по слову и в окошечке появляется правило правильного написания слова. На справочноинформационный портале  ГРАМОТА.РУ  выложена большая коллекция
интерактивных диктантов, но  нам  бы хотелось  не только пользоваться уже готовыми ресурсами,
но и самим создавать их.
       На данном этапе мы с детьми учимся создавать интерактивные диктанты в программе Power
Point.
Технологию  триггеров дети освоили удачно, сейчас  осваиваем   шаблон  интерактивного диктанта.
Скоро мои ученики пополнят своими ресурсами школьный сайт.
Предлагаю алгоритм работы по созданию интерактивного диктанта.
1. Размещаете текст. Рекомендуется разреженный интервал.
2. Вставляете кнопкупробел в необходимое место.
3. Поверх кнопкипробела вставляете кнопку с неправильным ответом.
4. Ниже размещаете кнопки с вариантами ответов. Чтобы не повторяться, можете их переставлять
местами.
Обратите внимание на то, что представлено определенное количество интерактивных кнопок. При
подготовке диктанта лишние можно удалить. Если же вам не хватает кнопок, то после копирования
вам придется перенастроить появление сигнала о неправильные ответы по кнопке триггеру
“ПРОВЕРИТЬ”.
Помимо интерактивных диктантов мы используем и сами создаем интерактивные тесты, которые  с
успехом используем для подготовки к экзаменам.
Преимущества созданных мультимедийных тестов это многовариативность , индивидуальная
направленность и личностный подход к конкретным образовательным ситуациям.
Минус один – но это затраты времени на создание подобного материала.
Чтобы упростить задачу создания подобного ЭОР разработан следующий алгоритм:
1.     Открыть программу Power Point
2.     Найти на панели раздел «Вставка», список «Управляющие кнопки» 3.     Выбрать пустую кнопку. На слайде выбрать место расположения для будущей
кнопки и создать её при помощи функциональных кнопок мышки.
4.     Далее при помощи нажатия правой кнопки из появившегося списка выбрать
«Гиперссылка».
5.     В появившейся вкладке «по щелчку мыши» выбрать «перейти по гиперссылке»,
выбрать «следующий слайд». Кнопка «ОК» внизу вкладки сохранит заданные параметры.
Теперь Ваша кнопка может перемещаться при необходимости, оформиться под любой стиль и Ваши
вкусы и, главное, при ответе ребёнка отправит его на нужный слайд.
Что даёт нам подобный навык? Подобными кнопками вы можете зашифровать варианты ответа на
любом типе вопросы для работы обучающихся в группе, индивидуально, при прохождении нового
материала, закреплении уже пройденного и т.д.
6.     Оформляем кнопку выделением кнопки левым кликом, правым кликом вызываем
меню и выбираем «Формат фигуры». по желанию экспериментируем с меню «заливка»,
«цвет линии», «тень»
7.     Снова клик правой кнопкой, выбор из меню «изменить текст» и впечатываем нужную
надпись (отформатировать её цвет, размер и шрифт можно как обычно в Word, Power
Point презентации и т.д. выделением и возможностями вкладки «главная»)
                8.  В разделе слайда «Заголовок слайда» вписываем сам вопрос. Например, «Do you
understand?»
9.  Создаём как минимум 2 слайда. 1 – для нашего положительного (правильного) ответа,
2й (в презентации всегда последний) – для отрицательного (неверного) ответа.
10. На слайде с правильным ответом обычно пишется похвала и даётся кнопка с
гиперссылкой на следующий слайд, а на последнем слайде – надпись, что ответ не
верный, ссылка на ту же страницу, где был дан неверный ответ – создаём ещё кнопку по
алгоритму и задаём гиперссылку «последний показанный слайд» 11.  Сохраняем презентацию. Запускаем «показ слайдов», «с начала».
       Образовательная функция интерактивных тестов   состоит в закреплении и систематизации
знаний, практических умений и навыков, повышении их качества (точность, полнота, осознанность,
отсутствие пробелов, ошибок). Тесты совершенствуют умения младших школьников применять
знания в стандартных и нестандартных ситуациях, выбирать рациональные способы решения
учебной задачи, глубже овладевать методами получения информации. В ходе выполнения тестовых
заданий устанавливается связь предыдущего матери ала с последующим, что позволяет ученику
воспринять его целостную структуру.
      Тесты предполагают владение учеником определенным объемом информации, поэтому они чаще
всего применяются при закреплении или повторении знаний. Они обеспечивают учителю
возможность получить достаточно точную информацию о результатах усвоения учащимися
учебного материала и в соответствии с этим провести коррекционную работу.
     По одному и тому же учебному материалу могут быть составлены тесты разной степени
трудности, что расширяет возможности реализации личностноориентированного подхода в
обучении.
     Тестирование также помогает каждому учащемуся выявить возможные затруднения, а также
своевременно исправить ошибки в усвоении содержания учебного материала
     Тестирование можно проводить как для текущего, так и для итогового контроля, в значительной
мере устраняя субъективизм в оценках и резко снижая время, затрачиваемое учителем на проверку
выполнения заданий. Итоговые тесты предназначены для того, чтобы объективно подтвердить достигнутый
учащимися уровень обученности. Тематический тест призван способствовать улучшению самого
учебного процесса.
      Успех в обучении грамотному русскому языку во многом зависит от того, в какой степени
качество знаний учащихся находится в поле зрения учителя и какое внимание уделяется
профилактике ошибок. Как подтверждает многолетний опыт, большую пользу может принести
проверка знаний сразу всех учеников в форме небольших по объему контрольных заданий, условно
названных тестами. Не подменяя плановый контроль знаний, тесты являются не только «наиболее
экономной формой контроля», но и более объективным показателем степени усвоения учащимися
языкового материала, чем данные текущей, индивидуальной проверки.
     Систематическое тестирование стимулирует активность и внимание учеников на уроке,
повышает их ответственность при выполнении учебных заданий.
 Использование мною тестового контроля повлияло на мотивацию учащихся к обучению.
На уроках применяю следующие виды тестов:
тесты со свободным выбором ответа, предполагающие заполнение пропусков в истинных
утверждениях или правильных формулировках определений, правил;
тесты альтернативные, которые требуют установления истинности или ложности утверждений;
тесты, предполагающие выбор ответа (ответов) из целого ряда вариантов; тесты, которые ведут к созданию схем, графиков и др.
        Такая форма проверки, если она носит регулярный характер, приучает школьников к
ответственности за весь материал цикла, что способствует успешности их обучения, поскольку
тестом, рассчитанным на 10—15 минут выполнения, можно охватить весь изученный за
соответствующее время материал. С этой точки зрения тест является весьма действенным и
экономным средством контроля.
       Тесты можно использовать на разных этапах урока: при первичном закреплении, обобщении и
систематизации материала, итоговом контроле.
      В заключение хочу сказать, что эта работа даст положительный результат только в том случае,
если она будет проводиться систематически.   Введение ЕГЭ и   ОГЭ по русскому языку ставит
перед учителемсловесником ряд серьезных проблем: научить школьников быстро распознать
орфограмму в слове и правильно вставить нужную букву, видеть строение слова, определять его
лексическое значение, хорошо разбираться в морфологии, синтаксисе и пунктуации. Эта работа
должна вестись на каждом уроке, словеснику необходимо учитывать индивидуальные особенности
детей, знать и понимать причины трудностей, которые испытывают ученики, поэтапно и логически
последовательно представлять учебный материал, делая его понятным и доступным.

file_name: Ткаченко Развитие орфографической зоркости.doc

intro: Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию,  взаимодействию,  к совместному решению общих,  но значимых для каждого участника задач, позволяет реализовать субъект - субъектный подход в организации учебной деятельности, формировать активно-познавательную и мыслительную деятельность учащихся, усилить мотивацию к изучению предмета, создать благоприятную атмосферу на уроке, исключить монологическое преподнесение учебного материала и дублирование информации,  которая может быть  получена из  доступных источников, самопроизвольно запоминать специальные термины и сведения, отрабатывать в различных формах коммуникативные компетенции учащихся.

доп. образование детей

group: Другое

title: Обобщение опыта Развитие орфографической зоркости у детей с ОВЗ при помощи интерактивных заданий.