extracted_text:
.
«№2 Жаңа Бұқтырма орта мектебі»КММ
КГУ «НБСШ№2»
Созвучие двух языков
«Қос тілдің
үндестігі»
(Сыныптан тыс шара)

                                                                        Құрастырушы:Ғ.А.Баяндинова

20162017 оқу жылы 



Созвучие двух языков (Час поэзии)
 Цель: создать благоприятную атмосферу для развития  творчества учащихся, приобщить детей к
прекрасному, прививать любовь к поэзии русского и казахского народов, развивать интерес к языкам,
воспитывать любовь к Родине, родному краю, воспитывать активного гражданина, совершенствовать
навыки коллективной деятельности.
Подготовительная работа: ребята подбирают стихи на казахском и русском языках  о Родине, о
природе  родного края, о красоте языков, о любви, о батырах
Участники:учащиеся, учителя, гости, родители
Форма проведения: поэтическое мастерство (конкурс)
Ход мероприятия:
Слово учителю
Выступление ведущих
Выступление участников
Работа жюри

Ведущий 1.   Қайырлы күн, қымбатты достар! Құрметті қонақтар!
Бүгінгі өткізілетін байқаудың  тақырыбы «Қос тілдің үндестігі» деп аталады.
Ведущий 2.   Добрый день, дорогие друзья! Уважаемые взрослые! Сегодня мы проводим поэтическое
состязание «Созвучие двух языков», который   проводится в предверии праздника «День языков
народов Казахстана»
Ведущий  1.   Тіл қай ұлтта, қай елде болса да қастерлі, құдіреті. Ол әрбір адамға ана сүтімен бірге
еніп, қалыптасады. Тіл байлығы – әрбір елдің ұлттық мақтанышы.  Ол – атадан балаға мирас болған
баға жетпес мұра.
Ведущий 2. Широка и просторна земля Казахстанская. Она привлекает не только своими размерами
и природными  ресурсами, но и людьми.
     Главное богатство–это люди, которые говорят на разных  языках, живут одной  дружной семье.
Величайшее богатство народа –это его язык, его гордость!
Ведущий 1.  Шыңғыс Айтматов айтқан:«Әрбір тіл өзінің халқы үшін –Ұлы
Ведущий  2.   Чингиз Айтматов говорил:«Для каждого народа свой язык – Великий!»
Ведущий 1. Кімдекім қазіргі уақытта ана тілін, өзіннің әдебиетін сыйламаса, бағаламаса, оны
сауатты, мәдениетті   адам деп санауға болмайды», – деген М.Әуезов.
Ведущий 2.  «Кто не знает своего родного языка и не ценит литературу, того человека нельзя считать
культурным» – говорил М.Ауезов.
Для меня языки народов – как звезды на небе. Я не хотел бы, чтобы все звезды  слились в одну
огромную, занимающую полнеба звезду. На то есть и солнце, но пусть сияют и звезды. В нашей школе
на прошлой неделе зажглись звезды по знанию государственного языка
Ведущие вместе: Пусть у каждого будет своя звезда. В нашей литературной гостинной   пусть сияют
звезды, говорящие на двух  казахском и  русском  языках.
Участники читают стихи:

1. «Ана тілім» .Сәлім Кәттебаев
Ана тілім – ұраным,
Ана тілім – құралым. Ана тілім болмаса,
Мықты болмас тұрағым.
Ана тілім – елдігім,
Ана тілім – ерлігім,
Ана тілім болмаса,
Бүтінделмес кемдігім!
 Ана тілім» .Қадыр Мырзалиев
2. «
Ана тілің, біліп қой,
Еркіндігің, теңдігің.
Ана тілің, біліп қой,
Мақтанашың, елдігің,
Ана тілің – арың бұл,
Ұятың боп тұ бетте.
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз тіліңді құрметте!
3.  «Қазақ тіліне тағзым ». М.Әлімбаев
Ана тілі – біздің туған анамыз!
Анамыздай сыйлап, бағыпқағамыз,
Ана тілін бағаласық қалай біз,
Өзіміздің сондай болмақ бағамыз.
Ана тілін кім аялай білмеме,
«Анасынан безген ұл» деп қараңыз.
4. «Люблю родной язык»  С.Торайғыров
Люблю родной язык –
Мне мама говорила
На этом языке,
Шептала до утра
Певучие слова.
И словно дверь открыла
И мир, и сказок и надежд,
Веселья и добра.
Люблю родной язык
Мне мама песню пела:
«Спи милый жеребенок!
баюкала меня.
И с тех времен всегда
Идет за словом дело:
Без слова песни нет
Без искры нет огня.
 » Қ. Мырзалиев

5. «Менің әжем
Менің әжем, ақ әжем,
Ұл мен қыздың бағы әжем.
Ертегі айтып бер десең,
Айтып берер тағы әжем.
Менің әжем, гүл әжем,
Алтын әжем, күн әжем.
Адам үшін, мен үшін
Нағыз ана тілі  әжем.
6. «Туған тілім « Д. Әбілев Туған тілім – бабам тілі – өз тілім!
Туған тілім – бабам тілі – өз тілім!
Туған тілім – далам тілі – өз тілім!
Туған тілім – анам тілі – өз тілім!
Туған тілде сыры терең жаным бар,
Туған тілде әнім менен сәнім бар.
Туған тілім тіл болудан қалса егер,
Жүрегімді суырыпақ алыңдар
         7. «Ана тілі сүйеміз» Ш.Сариев
Мейірімі мол балаға,
Бар әлемде анаға
Басымызды иеміз.
Бабамыздың тілі деп,
Даламыздың үні деп,
Ана тілін,
Ана тілін,
Ана тілін сүйеміз!
Ведущий 1.   Перелистывая страницы истории Казахстана восхищаешься терпеливостью казахского
народа. Его жизненные условия, порождавшие необходимостью постоянного перемещения,
практически никогда не прекращавшиеся набеги врагов, но они верили в судьбу, были решимы в
восклицании «НарТау екенДобро!» Рискнем!
 М.Алимбаев
8. «Отчизна»

Лишь одна мне Отчизна дана,
Где сладка даже горечь полыни,
Мать она мне во все времена,
От рожденья я с ней и доныне.
Я к любым испытаниям готов,
И судьбу упрекать я не стану,
Отчизна моя, ты как книга стихов,
И тебя я читать не устану.
Твой мороз он подобен весне,
С ним я только смелей и сильнее,
И метель твоя кажется мне
Легче хлопка и хлопка белее.
9. «Отаң – сенің ата анаң». Б.Ысқақов
Отандосың, бауырың
Отанөлкең, астанаң
Отанаудан, ауылың
Отантарих, Отантіл
Жасаған елің, өз халқың.
Отанөлең, Отанжыр
10. «Отчизна» М.Алимбаев
Мне мила дождевая струя
И цветы на земле твоей старой,
Был когдато саженцем я,
А теперь я дорос до чинары.
Көтерген көкке ел даңқын.
Отан осы, достарым
Көңілге мұны түйе біл.
Отан деп өсіп жас жаның,
Оны ардақтап сүйе біл. И леса мне навеки родны,
И река, и зеленое поле,
За свободу родной стороны
Шли в сраженьях мы к радостной доле.
11. «Отаным» Ә.Табылдиев
Отаным – өзегім сен!
От алдым өзіңнен мен.
Жаралдым топырағыңнан,
Нәр алдым өзеніңнен.
Өңірді жаңарта алам,
Өмірді жалғап қалам!
Сен үшін еңбек етіп,
Ел ісін алға апарам!
12. «Цвети мой океан степной» Жумагали Саин
Цвети мой океан степной,
Всю жизнь цветы твои я рву.
Укрой меня своей листвой,
Зарыться дай в твою траву.
Букетом полевых цветов
Перед мной сияешь ты,
И счастливая, и жить готова.
13 . «Отчизна» М.Алимбаев
И везде – на дорогах любых,
Лишь окину их пристальным взглядом,
Всюду вижу сограждан своих,
И дыханье чувствую рядом
Будет солнце над миром – не тьма,
Нам нужна его светлая сила.
Для добра и для счастья сама
Нас недаром Отчизна взрастила.
И ее всей душою любя,
Эту землю и звездные шири,
Только ей отдаю я себя.
Нет светлее ее в целом мире!
14. «Бәрінен, Отан, сен қымбат!»
          Алтын бесік секілді,
          Туыпөскен жер қымбат.
          Ақыл, сезім, ойсана,
          Адалдық, достық, ар қымбат
                        Өзің егіп, өсіріп,
                        Орып, татқан нәр қымбат
                        Ұлтақтарақтай болса да,
                        Ата қоныс жер қымбат.
          Адамзатқа дүниеде
         Өмірау десем ең қымбат Если б великаном стал былинным.
Блеск вершин, безбрежие озер,
Буйство белых речек;
И без края.
Без конца, куда не бросишь взор,
Степь лежит –
То мать моя вторая.
Обнимает Каспий и Алтай
Если бы мог тебя обнять,
Как батыр, О степь моя! О мать!
         Дарқан тірлік мекенім,
         Бәрінен, Отан, сен қымбат!
 !»Сырбай Мауленов

15. «   О  степь моя
Дастархан у нас, как степь широк,
Горы высоки и величавы.
Сколь гостеприимен мой народ,
Каждым, кто был здесь.
Отмечалось. Родина.
Любимая земля,
Кланяюсь степям твоим, долинам!
Я б нежно обнял всю тебя,
Степь моя, великая по праву
Носятся ветра из края в край.
По земле ее разносят славу.
16. «Менің Республикам» (Сырбай Мәуленов)
Тауды көрсең күн көзіне таласқан,
Аспан көрсең ай мен Күнге жол ашқан,
Менің байтақ Республикам таулары,
Менің көгім – мөлдіреген сол аспан.
Дала көрсең, көкжиекпен ұштасқан,
Көлді көрсең, секілді бір түскі аспан,
Менің байтақ Республикам даласы,
Менің көлім теңізбенен ұштасқан.
Қызыл бұлттай көрсең қырдың гүлдерін,
Көрсең ашық Алатаудың үндерін,
Жерінде гүл, көгінде күн бір жүзген
Ұланбайтақ республикам бұл менің!
17. «Родина моя». Зоя  Александрова
Что значит «Родина моя?»
Ты спросишь. Я отвечу:
Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края
Все  это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет.
В зеленом летнем платье
Ты ловишь солнце будущего дня. Көк ала кілем жасыл шөп,
Тамылжып иісін аңқытып,
Кеудеге толы жас иіс
Тән мен жанды балқытты.
«Кетпе» деп тағы көкө шалғын
Аяғыма оралды.
Жібермей бөгеп алдымды,
Майысып гүлдер бұралды.
 18. «Цвети мой океан
степной»
Родимая, какое это счастье,
Что ты всегда
Со мной и для меня!
18. «Дала» С.Сейфуллин
Құшағын жайған кең дала
Төсін ашқан анадай.
Қаладан келген сағынып,
Бейне бір жас баладай.
Далаға келіп көкжасыл,
Кестелі жібек көрпедей.
Жас балаша шаттанып,
Құлай кеттім еркелей.

Цвети мой океан степной,
Всю жизнь цветы твои я рву.
Укрой меня своей листвой,
Зарыться дай в твою траву.
Букетом полевых цветов
Перед мной сияешь ты,
И счастливая, и жить готова
 Во имя этой красоты.
19. «Қыз қуу» М.Әлімбаев
Ей, ер жігіт, ер жігіт,
Ей, өр жігіт, өр жігіт!
Атыңа ерік бер жігіт,
Қуып жетіп көр, жігіт,
Тұрып алмай именіп,
Қуып жет те, сүй мені!
Даланың жел, ит құсы
Шулап қалсын, Жүйткіші!
Әттегенай, Әттегенай!
По рыжей степи
На гнедом иноходце
Лихая девчонка,
Как ветер несется!
За нею, пригнувшись,
Как перед взлетом,
Несется жигит
Сумасшедшим налетом!
Он должен догнать,
Он не может иначе!
Он – смел и любим
И уверен в удаче!
Ведь белый платок
Развевается сзади –
Сигнал о бессилье,
Мольба о пощаде!
Но девушка парню никак не сдается –
Могуч и стремителен Бег иноходца.
Мелькают копыта,
Вещают копыта
Победу девчонке,
Позор для жигита!
И жалит сомненье!
«Зачем  я погнался?
Зачем я с жестокой девчонкой связался?
Ах, лучше б на свет
Никогда не родиться,
Ах, лучше б сквозь землю
Сейчас провалиться!»
Но что это? Что?
Доскакав до аула девчонка
На полном скаку повернула!
... Пусть люди гадают,
Разводят руками!
Никто не видал,
Как в степи за холмами
Девчонка жигиту
В глаза посмотрела,
Потом засмеялась
 И плетью огрела!...
20. «Родина»  Зоя  Александрова
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина ...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
28. «Астана» Тұманбай Молдағалиев
Астана – арман қала,
Бағы бір жанған қала.
Тұрады ол жап –жасыл боп,
Мен үлкен болғанда.
Жүректе сақтап атын,
Жүретін салтанатым.
Астана – биігіміз,
Биіктер күнге жақын.
21.«Қазақстан» Қ.Аманжолов
Қазақстан дейтін менің бар елім,
Жатыр алып жарты дүние әлемін!
Бұл даланы  анам  жаспен суарған,
Төкті оған нұрын дала,
Астана – сұлу қала.
Біз оны анамыздай
Сүйеміз шышында да Бұл  далада  атам қолға  ту алған,
Бұл далаға  жылап келіп, уанғам,
Бұл даланы көріп алғаш қуанған,
Бұл далада өскен жанда жоқ арман!
22. Сүйем сені, туған ел, атамекен  Қ.Аманжолов
Сүйем сені, туған ел, атамекен
Абзал анаңсың ғой, құшағың кең
Жер мен көктің бір өзіңсің!
Сенен артық не табам, қайда кетем?
Ведущий  2. Родина для каждого народа –это земля, это место где он родился, вырос. Родина – это и
маленький домик – юрта, где уютно и тепло, это степь, где колосится золотая пшеница.
23.  «Отчизна» Ж.  Молдағалиев
 Красотой и мужеством, я знаю,
Каждая земля населена.
Но Отчизна, словно мать родная,
В целом мире у меня одна.
Жизнь ее дала мне степь и горы,
Шумный день и тихую зарю.
Мать Отчизна! Я ступаю гордо,
Гордо и молчу и говорю

24.  «Отан туралы»   Мұқағали Мақатаев
Мен оның түнін сүйем, күнін сүйем,
Ағынды өзен, асқар тау, гүлін сүйем,
Мен оның қасиетті тілін сүйем,
Мен оның құдіретті үнін сүйем,
Бар жәндігін сүйемін қыбырлаған,
Бәрі маған «Отан» деп сыбырлаған
Жаным менің кеудемде жарып шық та,
Бозторғайы бол оның шырылдаған.
Отан!Отан! Бәрінен биік екен,
Мен оны мәңгілікке сүйіп өтем ...

25. «О степь моя, земля без края!»  М. Макатаев
О степь моя, земля без края!
Лежишь ты, маревом, играя,
Вместив и небо, и людей,
Всю жизнь, весь мир в себя вбирая ...
О степь моя, земля без края!
Да есть ли гденибудь другая,
Хоть в чемто схожая с тобой,
Величественная такая!
26.  «Үш бақытым» (М.Мақатаев)
Ең бірінші бақытымхалқым менің,
Соған берем ойымның алтын кенін.
Ол бар болса, мен бармын, қор болмаймын,
Қымбатырақ алтыннан нарқым менің.
Ал екінші бақытымтілім менің,
Жас жүректі тіліммен тілімдедім.
Кейкейде дүниеден түңілсем де,
Қасиетті тілімнен түңілмедім. Бақытым бар үшіншіОтан деген,
«Кім мықты?»десе біреу,Отан дер ем.
...Оты сөнген жалғанда жан барсың ба?
Ойланбайақ келдағы от ал менен.
Прекрасные стихи звучат о Независимом Казахстане. Мы гордимся, что живем в такой стране, как
Қазақстан, замечательной столице – Астана.
27.  «Тәуелсіздік күні»  Тұманбай Молдағалиев
Он алтыншы желтоқсан –
Елдің ұлы мейрамы.
Жаңа шыққан көктемдей,
Жаз күніндей жайдары.
Арымыздай таптаза,
Жанымыздай шуақты.
Көтерілді биікке
Қазақстан байрағы!
28. «В начале Родина» Утебай Турманжанов
В начале Родина – дом матери твоей,
Родной очаг, окрестности аула,
Где играл сред трав, среди камней,
Откуда ветром странствий потянуло.
Да, Родина – и дом, где твой очаг,
И твой родной народ, взрастивший сына.
Да, Родина – не только предков солончак,
А синие леса и тихая долина.
29. «Астана» Тұманбай Молдағалиев
Астана – арман қала,
Бағы бір жанған қала.
Тұрады ол жап –жасыл боп,
Мен үлкен болғанда.
Жүректе сақтап атын,
Жүретін салтанатым.
30 «Казахстан – моя  Родина»
Казахстан – моя Родина.
Это ты – cтрана плодородия!
Милый край, давший счастье и жизнь,
Успешно взлетай поднимись.
О Казахстан, как ты многолик:
Живет здесь русский казах и калмык.
Единой семьей и в труде, и в согласье.
Жить в Казахстане великое счастье!
31. «Тәуелсіздік»
Өзіңдікі Елің де,
Өзіңдікі Жерің де.
Өзіңді өзің еткен Бақ –
Тәуелсіздік төріңде!
Өзіңдікі – Туын да,
Төкті оған нұрын дала,
Астана – сұлу қала.
Біз оны анамыздай
Сүйеміз шышында да
Астана – биігіміз,
Биіктер күнге жақын.
Видишь сады, что шумят под горами.
Да, можно гордиться такими садами,
Горжусь всем сердцем, землей наших предков,
И каждой ложбинкой, и каждою веткой.
Есть у нас все, на зависть соседам
Счастливо в ней живут наши дети
Старцы мудреют, дерзает народ.
Стране благодарны все, кто в ней живет.
Жаса Қазақстаным,
Асқар тау да сенікі,
Бақшабау де сенікі.
Қатал Жау да сенікі.
Ұраның да – жасасын! Құраның да жасасын!
Қасиеті де жасасын
Ұланың да жасасын ! Заключение: Сегодня прозвучали замечательные стихи о нашей Родине, нашей столицы! Мы
гордимся, что живем в такой стране, как Казахстан и есть прекрасные люди, которые хотят
знать  культуру, историю, язык казахского народа его традиции и обычаи.
Жаса менің, Қазақстаным! Гүлдей бер, Қазақстаным!
Цвети и здравствуй, мой Қазақстан!
Жюри подводят итоги поэтического состязания, награждают грамотами лучших
чтецов.

file_name: Созвучие языков для редакции.docx

intro: Внеклассное мероприятие целью которой,  является :создать благоприятную атмосферу для развития  творчества учащихся, приобщить детей к прекрасному, прививать любовь к поэзии русского и казахского народов, развивать интерес к языкам, воспитывать любовь к Родине, родному краю, воспитывать активного гражданина, совершенствовать навыки коллективной деятельности.Ребята предварительно подбирают стихи о Родине, языке, культуре, обычаях-традициях народов. Формой проведения является - поэтическое мастерство

title: "Созвучие двух языков" внеклассное мероприятие


extracted_text:
"В гостях у словарей"В гостях у словарей»
 Разработка бинарного урока по русскому языку
 (русский язык+библиотека)
 Мы предлагаем нетрадиционный урок – урокзаседание. Данный урок был проведен как
повторительнообобщающий по разделу «Лексика» в 5 классе и использованием ИКТ презентации
обзора библиотекаря школы «Эти книги знают все».
 Цели урока:
 * расширение знаний о словарях русского языка;
 * формирование умения работать с книгойсловарём;
 * повторение и закрепление знаний учащихся по теме "Лексика";
 * привитие интереса к слову, воспитание культуры речи.
 Оборудование: различные словари, карточки с заданиями, выставка словарей, презентация,
интерактивная доска.
 Эпиграф урока «Словари – это вся вселенная в алфавитном порядке. Здесь мысли, радости, труды,
горести наших предков и наши собственные. Подумайте, что собранные вместе слова – дело плоти
и крови, души родины и человечества» ( Французский писатель Анатоль Франс).(Слайд 2)
 Первая часть урока – инсценирование заседания словарей + ИКТ презентация  обзор. Учащиеся,
готовившиеся к исполнению роли словарей, получили задания учителя и библиотекаря. Ведущим
был учитель.
 План
 1 Организационный момент. Тема урока, цель и задачи.
 2 Вступительное слово ведущего
 3 Инсценирование заседания словарей. ИКТ – презентация (библиотекарь школы )
 4 Работа со словарями. Игровые задания.
 5 Подведение итогов урока.
 Ход урока
 (На доске тема урока "В гостях у словарей") (Слайд №1) Ведущий: «Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Наш урок посвящен знакомству со словарями.
В школьной библиотеке у нас будет проходить съезд Слов русского языка. Мы с вами должны
отправить делегата  самое достойное слово, на котором «мир стоит», которое «сверкает ярче
солнца», «в огне не горит, в воде не тонет», «суда не боится», «с ложью не дружит», «всегда живет
с хорошими людьми». Подумайте, друзья, что это за слово? Да, действительно, это слово правда .
Уважаемые Словари, сейчас каждый из вас должен рассказать все, что он знает о слове правда.
Итак, все о слове правда.
 Дальше идут выступления учащихся, выступающих в роли словарей. Их работу направляет
ведущий.
 Правда  слово многозначное. Каковы же его основные значения?
 1. То, что соответствует действительности, истина. Н., правду говорит.
 2. То, что исполнено истины; правдивость. Н., люблю тебя за правду.
 3. Справедливость, порядок, основанный на справедливости. Н., нам правду не найти.
 4. Употребляется в значении наречия "верно, справедливо, в самом деле".
 5. В значении вводного слова: "действительно, в самом деле".
 6. В значении уступительного союза ХОТЯ.
 Ведущий. Где мы можем узнать о слове? (В словаре)
 И цель нашего урока  заглянуть в этот мир слов, больше узнать о словарях русского языка,
поучиться пользоваться ими, понять важность словарей в жизни человека, обращаться к словарям
при подготовке к урокам. Словарь  сборник слов в алфавитном порядке с пояснением, толкованием или переводом на
другой язык; совокупность всех слов данного языка, а также слов, употребляемых какимнибудь
писателем. Например, поэтический словарь Пушкина. (Слайд № 34) Первому мы предоставим слово Толковому словарю живого великорусского языка. В.И. Даля.
(слайд № 56) Моему автору, Владимиру Ивановичу Далю, в 2010 году исполнилось бы 209 лет.
 В.И.Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Морской офицер, врач, писатель, он
исколесил русскую землю вдоль и поперёк. Прожил 71 год. Из них 50 лет отдал изучению родного
языка. Собирание слов  главное дело его жизни. В своём словаре Даль объяснил более двухсот
тысяч слов.
 Кроме толкования значения слов словарь Даля включает тридцать тысяч пословиц. Среди них есть
огромное количество пословиц и со словом "правда". Вот некоторые из них.
          Без правды жить легче, да помирать тяжело. Над правдой не мудруй. От правды отстать –
куда пристать. Правда сама себя очистит. У Бога правда одна. Правда – свет разума. Все минется –
одна правда останется. Доброе дело – правду говорить смело. Дело знай, а правду помни. Кто
правдой живет, тот добро наживет. Правда со дна моря выносит. Правда что шило: в мешке не
утаишь. Не то все правда, что говорится. Не ищи правду в других, коли в тебе ее нет.
 Ведущий. Русская пословица гласит: "Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты". О друзьях
слова "правда" нам поведает Словарь синонимов.
         Минипрезентация словаря – библиотекарь
 В словаре В.И. ДАЛЯ содержится около 200 тыс. слов. Наряду с лексикой литературного языка
первой половины 19 века здесь представлены областные слова, терминология разных профессий и
ремёсел, около 30 тыс. пословиц и поговорок. Словарь Даля будет спутником не только
литератора, филолога, но и всякого образованного человека, интересующегося русским языком".
 Толковый словарь – тип словаря, в котором объясняется
 Словарь синонимов . (Выступление учся) (Слайд№ 7) Синонимом слова "правда" является слово "истина". Но синонимы являются синонимами
только до тех пор, пока они находятся в словаре. "В контексте живой речи нельзя найти ни одного
положения, в котором было бы всё равно, как сказать: КОНЬ или ЛОШАДЬ, РЕБЁНОК или ДИТЯ,
ДОРОГА или ПУТЬ" (Т.Г.Винокур). То же самое можно сказать и о словах "правда" и "истина".
Вот послушайте, что об этом пишет Михаил Пришвин: "Правда требует стойкости: за правду надо
стоять или висеть на кресте, к истине человек движется. Правды надо держаться, истину надо
искать".
 Синонимом слова "правда" является слово "истина". Но синонимы являются синонимами только
до тех пор, пока они находятся в словаре. "В контексте живой речи нельзя найти ни одного
положения, в котором было бы всё равно, как сказать: КОНЬ или ЛОШАДЬ, РЕБЁНОК или ДИТЯ,
ДОРОГА или ПУТЬ" (Т.Г.Винокур). То же самое можно сказать и о словах "правда" и "истина".
Вот послушайте, что об этом пишет Михаил Пришвин: "Правда требует стойкости: за правду надо
стоять или висеть на кресте, к истине человек движется. Правды надо держаться, истину надо
искать".
            Словарь синонимов содержит ряды синонимов. Он помогает подобрать наиболее удачное
слово или словосочетание для более точного и яркого выражения мысли. Каждая словарная статья
представляет собой перечень слов – синонимов, их толкование и примеры из литературно –
художественных произведений. Синонимы расширяют словарный состав языка, делают его ярче,
выразительнее, разнообразнее
 А как называются слова, противоположные по лексическому значению? (Слова с
противоположным лексическим значением называются антонимами.)
 Ведущий. Случается, что и враг может дать полезный совет. С врагами, противниками слова
правда познакомит вас Словарь антонимов. (Слайд №8) Словарь антонимов. Антонимы – это слова с противоположными значениями. Правда
ЛОЖЬ, НЕПРАВДА, ОБМАН, ВРАНЬЁ (в разговорной речи), КРИВДА (в народнопоэтической
речи).
 Ведущий. Антонимы являются сильным художественным средством. Они оживляют, делают ее
нагляднее, выразительнее, образнее. Вот поэтому многие мастера слова часто используют это
выразительное средство для создания контраста:
 У кривды тысячи дорог,
 У правды лишь одна.
 Она порой полна тревог
 И горечи полна.
 (А.Кешоков).
 На антонимах построены многие пословицы. Вот некоторые из них:
        Лучше горькая правда, чем утешительная ложь". "Маленькая правда победит большую
неправду". "Правда с обманом рука об руку не ходят".
          Словарь антонимов русского языка среди других словарей занимает важное место. Он
помогает подобрать слова с противоположными значениями, найти образное противопоставление,
«схватить» полярные проявления того или иного свойства, качества.
            Слово, как и всё живое на земле, рождается на свет. О том, где, когда и как появилось
слово, рассказывает специальная наука  этимология. Этимология  это наука о происхождении слова, его первоначальном значении. Слово
"правда" общеславянское по происхождению, образовано от слова "правый" (истинный) с помощью
суффикса вд. Слово "правый", в свою очередь, образовано с помощью суффикса в от
исчезнувшего в качестве самостоятельного слова "пра". Первичное значение этого слова было
"такой, какой должен быть".
        Оказывается, что в далёком прошлом слово "правда" состояло в близком родстве с такими
словами, как СПРАВЕДЛИВЫЙ, ПРАВЕДНИК, ОПРАВДАТЬ, ПРАВИЛО, ИСПРАВИТЬ.
 О происхождении слов мы узнаем тоже из словаря  этимологического словаря.
 Ведущий. Чтобы о слове подлинную правду узнать, надо его по косточкам узнать, с его родней
познакомиться. А сделать нам это поможет Словообразовательный словарь.(Слайд №9) Я, словообразовательный словарь, составленный Александром Николаевичем Тихоновым.
 Слово ПРАВДА непроизводное. Оно состоит из корня ПРАВД и окончания  А. Но родственников
имеет великое множество. Его словообразовательное гнездо включает около 40 слов! Вот
некоторые из них: ПРАВДИВЫЙ, ПРАВДИВО, НЕПРАВДИВО, полуправдивый, правдашний,
вправду, правдолюб, неправда, правдоискатель, правдоносец, правдоподобный, неправдоподобный
и др. Около 40 слов
 А почему молчит Орфографический словарь? (Слайд №10) (Выступление ученика)Перефразировав народную пословицу "Правдивое слово не требует
поручителя", скажу: "Слово "правда" не требует справки в орфографическом словаре": оно
пишется так, как слышится. А вот многие родственники (однокоренные слова) слова "правда"
содержат в своём составе орфограммы.
  В орфографическом словаре даются правила написания слов. Во 2м издании словарь увеличен на
20 тыс. единиц, в том числе закрепившихся в употреблении в самое последнее время. Словарь предназначен широкому кругу пользователей, включая преподавателей русского языка,
издательских и редакционных работников, а также всех тех, кто изучает русский язык.
 Памятка для учащихся. Как пользоваться словарем.(Слайд№1213)
Как построена словарная статья. После заглавного слова даются его произношение (если нужно),
формы или указание на часть речи, управление, этимология (если слово иностранное) и
стилистические пометы (если нужно); далее идет толкование слова, примеры и за значком ◊
фразеология. Основные заглавные слова напечатаны жирными прописными буквами, слова
ссылочного характера — жирными строчными. Поэтому, если нужно дать знать, что основные
слова следует писать с прописной буквы, это указывается в скобках, напр.:
А'РГУС [А прописное].
Слова, разные по смыслу, но одинаково пишущиеся и произносящиеся (омонимы), снабжаются
цифровыми показателями, напр.:
ВЫВОЖУ'1 (от выводить), ВЫВОЖУ'2 (от вывозить).
КОСА'1 (прическа), КОСА'2 (орудие), КОСА'3 (узкий мыс), КОСА'4 (полоса леса).
В заглавных словах и их формах обозначается ударение (см. §§ 30—32).
§ 3. Варианты слов приводятся рядом, соединенные союзом «и»; при этом, если не нарушается алфавитный порядок, оба печатаются одинаково, жирным шрифтом, напр.:
САНАТО'РИЙ, я, м., и САНАТО'РИЯ, и, ж.; в противном случае второй печатается не жирными
буквами, напр.:
АПОПЛЕКСИ'ЧЕСКИЙ и апоплект ческий, ая, ое;
ии
в этом случае второй вариант помещается еще и отдельно, на своем по алфавиту месте, с отсылкой
к первому:
АПОПЛЕКТИ'ЧЕСКИЙ, ая, ое. См. апоплексический.
О вариантах орфографических см. § 22.
 Помни, что слова в словаре расположены в алфавитном порядке. Помни, что словарь состоит из
предисловия и словарных статей. Поэтому сначала внимательно изучи текст предисловия. Это
поможет тебе легко ориентироваться в словаре. Помни, что словарная статья рассказывает о
разных сторонах слова: его написании, правильном произношении, истории слова, его составе и
способах образования, лексическом значении и т.д. Во многих словарных статьях помещаются
иллюстрированные цитаты, которыми авторы словарей подтверждают, оправдывают употребление
слова или выражения в языке. Цитаты эти выписываются из художественной, общественно
 политической, научной и другой литературы. В качестве цитат используются пословицы,
поговорки. Помни, что в большинстве словарей в начале страницы указаны жирным шрифтом слова,
которыми начинается и кончается данная страница, либо парные три буквы этих слов. Это облегчит
поиск нужного слова. Помни, что в целях экономии многие пояснения в словарной статье даются в
сокращенном виде. Разъяснение к системе сокращений дается в начале словаря.
 Обязательный шаг для поиска информации – поход в библиотеку. Для облегчения поиска и
доступа к информации и литературе существует справочнобиблиографический аппарат, который
включает в себя каталоги, картотеки, библиографические указатели, справочный фонд (словари,
справочники, энциклопедии). Обращение к словарям является самым простым и эффективным
путем. В них можно найти… ВСЁ!!!
 ВЕДУЩИЙ:
 Молодцы! Спасибо, уважаемые Словари! Благодаря Вам, мы узнали много интересного, полезного
о достойном слове ПРАВДА.
 А теперь заглянем в словари, поработаем с ними.
 4 Работа со словарями.
 ВЕДУЩИЙ:
 Как будем работать? Выполним несколько заданий, при выполнении которых потребуются
Словари как справочный материал. Все задания будут в игровой форме. Работать будем по
группам. Девиз: "Кто быстрее, Кто лучше". Оцениваться ответы будут значками голубого и
желтого цвета.
 ВЕДУЩИЙ: Итак, задания. ( Задания готовятся заранее. Каждой группе дается задание на отдельном листке.
Все задания выполняются одновременно всеми группами ( 4 группы ).
 Консультанты помогают ведущему. Игра "СПРАВОЧНОЕ БЮРО" (№1) Выбери слово,
соответствующее лексическому значению. Колорит, компонент. Комфорт. Компромисс (составная
часть чеголибо)
 1. Констатировать, конспирировать, конкурировать, консолидировать («сплотить коголибо для
усиления деятельности) Коалиция, коллегия, коллектив, коллекция («объединение, соглашение,
союз государств, партий для достижения общих целей») Игра "ЭРУДИТ" (объяснить значение
слова: ученый, начитанный) (№2)Раскрыть значение выделенных слов. Как музыка звучат сейчас
полузабытые слова  МИЛОСЕРДИЕ, ДОСТОИНСТВО, СОВЕСТЬ. Игра "ЭСТАФЕТА" (№3)
Написать правильно: Бассейн, галерея, ровесник, сверстник, ветеран, аппетит, чемпион, гирлянда,
артиллерия, патриотизм, фестиваль, винегрет, искусство, перрон, сонаты, юный, экспресс.
ВЕДУЩИЙ: Игра "ДИКТОР» (№4) Расставь ударения, произнеси правильно. Агент, баловать,
диспансер, камбала, ломоть, ракушка, хаос, цемент, щавель, договор, тефтели, партер, револьвер. 5
Домашнее задание. Составить несуществующий словарь «Добрых слов» или «Словарь вежливых
слов». В конце урока подводим итоги работы со словарями. Учитывается не только правильность
ответов, но и быстрота работы со словарями.
 Заключение. Ведущий.
 Читайте книги…, путешествуйте со смыслом и будьте душевно богаты. Да, будьте и филологами,
то есть «любителями слова», ибо СЛОВО стоит в начале культуры и завершает ее, выражает ее»
Дмитрий Сергеевич Лихачёв.
 Пояснительная записка
 Данная ИКТпрезентация –обзор составлена для ознакомления учащихся 56 классов со
словарями, которые имеются в нашей библиотеке, работа с ними поможет в поисках информации в
первой части нашего урока.
 Разработка «В гостях у Словарей» адресована учителям русского языка и литературы,
работающим в 56 классах. Преподаватель может воспользоваться ей в учебное время, используя
данную игру на обобщающем уроке по теме «Состав слова», а также при проведении предметной
недели в школе, неотъемлемой частью работы в которой является проведение мероприятий
развивающего характера.
 Особенностью игры является возрастной состав учащихся (с 5 по 6 класс), поэтому при выборе
заданий и формулировке вопросов учитывалось следующее:
 А) уровень подготовки класса,
 Б) изучение на момент проведения урока разделов русского языка (по календарнотематическому
планированию)            Отдел языкознания, занимающийся вопросами составления словарей и их изучения,
называется лексикографией (греч. lexikos  словарный и grapho  пишу).
Различаются словари двух типов: энциклопедические (например, Большая советская энциклопедия.
Большой энциклопедический словарь. Литературная энциклопедия, Детская энциклопедия,
философский словарь и т.п.) и филологические (лингвистические). В первых объясняются понятия,
явления, сообщаются сведения о различных событиях, во вторых объясняются слова, толкуются их
значения. Энциклопедическими могут быть и лингвистические словари, например:
"Лингвистический энциклопедический словарь" под ред. В.Н. Ярцевой вышел в 1990 г., а в 1997 г.
издан под ред. Ю.Н. Караулова словарь "Русский язык: Энциклопедия".
Лингвистические словари в свою очередь подразделяются на два типа: словари многоязычные (чаше
всего двуязычные, которыми мы пользуемся при изучении иностранного языка, в работе над
переводом и т.д.) и одноязычные, в которых слова объясняются посредством слов этого же языка.
Наконец, среди одноязычных словарей выделяются:
1) словари, включающие все слова данного языка (так называемые словари thesaurus (гр.)
сокровищница, хранилище);
2) словари современного литературного языка (наиболее распространенный тип толкового словаря,
см. ниже);
3) словари отдельных диалектов или их групп (областные словари, например Донской словарь);
4) словари языка того или иного писателя;
5) словари языка отдельного произведения;
6) словари исторические, включающие слова определенного периода истории языка;
7) словари этимологические, объясняющие происхождение отдельных слов;
8) словари синонимов;
9) словари фразеологические;
10) словари неправильностей, включающие слова, в употреблении, произношении или написании
которых часто наблюдаются отклонения от литературной нормы;
11) словари иностранных слов;
12) словари орфографические;
13) словари орфоэпические (словари литературного произношения и ударения);
14) словообразовательные словари;
15) обратные словари;
16) частотные словари;
17) словари сокращений;
18) словари жаргонные и др. Для чего нужны словари
Eсли вы хотите узнать, что такое Килиманджаро или кто такой Джон Булль, чем отличается
скарамуш от полишинеля и что такое блюминг, вы обратитесь к словарю, но к какому? В мире
существуют тысячи словарей всевозможных видов и назначений. В словарях сконцентрированы в
сжатом виде все достижения человеческого разума. Через ключевые слова, или вокабулы  названия
всех реалий, какие только могут быть на свете, через названия географических и астрономических
объектов, через имена и фамилии людей вы выходите на интересующую вас информацию.
Словари могут отвечать запросам массового читателя и могут быть узкоспециальными. Словари
филологического типа описывают слова  их происхождение, значение, написание, употребление в
контексте, варьирование форм и значений. Словари энциклопедического типа рассказывают об
именуемых вещах  истории их открытия, изобретения, усовершенствования. Отраслевые словари,
предназначенные для специалистов отдельных отраслей знания или производства, включают
элементы профессиональной речи, не доступные массовому читателю, термины, не нужные в
словарях общего типа. Словари иностранных слов представляют собой некоторый промежуточный
тип между энциклопедическим и филологическим. Они, подобно энциклопедиям, дают сведения об
именуемых вещах и, подобно филологическим словарям, сообщают, откуда происходят названия
этих вещей.
Переводные словари могут быть двуязычными и многоязычными. Но они не могут давать
однозначного соответствия "слово в слово", потому что каждый народ смотрит на вещи "другими
глазами", подругому членит окружающую действительность, и объем значения слов в одном языке
редко соответствует объему значений, казалось бы, тех же слов в другом языке. Поэтому словари
переводного типа прибегают к синонимам, фразеологизмам, показывают значения слов через
кусочки текста. Любой словарь несет знания тем, кто хочет их получить, расширяет кругозор тех,
кто им пользуется, способствует просвещению людей и систематизации их знаний. Любой словарь,
чему бы он ни посвящался, отражает определенную систему знаний на определенном этапе. Задача
составителя  по возможности объективно отразить эту систему, не пропустив ни одного звена,
уровня, перехода, отношения. Чем глубже наши знания в области науки и техники, тем более
специализированными становятся словари. Нас не удовлетворяют одни лишь переводные словари
(например, англорусский), хотя и они очень нужны. Составляются словари синонимов, антонимов,
словообразовательных гнезд, фразеологизмов, терминологические, географические,
астрономические, словари имен и фамилий, словари русской передачи иноязычных имен, фамилий,
географических названий, и всего этого еще мало.
Человек принимается за составление словаря, когда он чувствует, что существующие пособия
отражают известную ему область недостаточно полно и точно, когда его собственное познание
находится на более высоком уровне по сравнению с тем, что отражено в существующих словарях и
пособиях, когда он хочет поднять на новый уровень своих учеников и последователей, когда он не
хочет быть единственным обладателем определенного круга знаний. Поэтому составление любого словаря всегда общественно значимо. Оно подводит итог определенному периоду развития науки и
служит основанием для нового цикла исследований.
Энциклопедическому словарю компании Гранат предпослан эпиграф из Скалигера: Lexicographis
secundus post Herculem laborem, т.е. труд лексикографа (так называется составитель словарей)
подобен труду Геракла. Дневнегреческому герою Гераклу, или Геркулесу, выпало на долю много
тяжких трудов, непосильных простому смертному. Он совершил двенадцать подвигов, о которых
гласят древнегреческие предания. Юлий Цезарь (или ЖюльСезар) Скалигер (14841558)
французский гуманист эпохи Возрождения. Гуманизм (от латинского гуманус "человеческий")
общественное течение, признающее ценность каждого человека и его права на личную свободу, на
развитие всех своих способностей. Идеал человеческого совершенства гуманисты видели в жизни и
литературе классических народов.
Близким к подвигу Геракла был труд Владимира Ивановича Даля (18011872), автора
четырехтомного "Толкового словаря живого великорусского языка", содержащего свыше 200 тысяч
слов. Словарь выдержал несколько изданий и до сих пор остается настольной книгой многих
культурных людей, не только лингвистов. В словарь вошли живые народные словоупотребления
ХIХ века, отразились игра ума русского человека, его наблюдательность, меткие сравнения, не
искаженные рукой редактора. Собранные вместе, в одном словаре, эти слова открывают нам
непосредственный источник русского языкового сознания, ту основу, на которой создавался
русский литературный язык, во многом искусственный.
В.И.Даль шутил: "Толковым не оттого назван словарь, что мог получиться бестолковым, но оттого,
что слова растолковывает". Над составлением своего словаря В.И.Даль работал свыше 50 лет. За
этот словарь он в 1863 г. был удостоен Ломоносовской премии Академии наук и звания почетного
академика.
Знакомство с иностранными языками и многочисленные переезды с места на место способствовали
развитию у В.И.Даля обостренного чувства языка, помогавшего ему замечать, что люди в разных
местах говорят не совсем одинаково. Первое слово для своего словаря он записал в 1819 г., когда,
будучи мичманом, ехал из Петербурга в Москву на лошадях. Тогда, в Новгородской губернии, у
Зимогорского яма (ям  это селение, жители которого занимались перевозкой почты, при котором
была почтовая станция; отсюда  ямщик "возница"), он услышал, как ямщик сказал о погоде:
замолаживает, т.е. становится пасмурно, клонится к ненастью. Далю это выражение понравилось, и
он записал его, не думая, что когданибудь станет автором уникального словаря.
С тех пор В.И.Даль стал прислушиваться к народной речи: как поразному называют люди одни и те
же вещи, как меняется значение самых обыкновенных слов в сочетаниях с другими обыкновенными
словами, и его записи увеличивались. Он всюду возил их с собой. На Балканском фронте в 1829 г.
поклажу В.И.Даля, состоявшую из медицинского оборудования и тетрадей со словами, перевозил верблюд. Под Адрианополем он исчез, но через неделю был благополучно возвращен со всеми
трудами десятилетнего собирательства Владимира Ивановича.
Мы лишь на одном примере показали работу лексикографа. Отечественная лексикография
располагает огромным количеством словарей самых разнообразных жанров. Ежедневно создаются
новые словари. Многие из них еще не опубликованы. Применение компьютера значительно
облегчает труд лексикографа. Создание международной информационной сети Интернет дает
возможность тем, чей компьютер к ней подключен, получать любую информацию, не перерывая
горы словарей. Но для большинства жителей нашей страны это пока еще далекое будущее. Так что
словари продолжают составляться, печататься и приобретаться.
Александра СУПЕРАНСКА

file_name: В гостях у словарей.docx

intro:
"В гостях у словарей"В гостях у словарей»
 Разработка бинарного урока по русскому языку
 (русский язык+библиотека)

 Мы предлагаем нетрадиционный урок – урок-заседание. Данный урок был проведен как повторительно-обобщающий по разделу «Лексика» в 5 классе и использованием ИКТ презентации-обзора библиотекаря школы «Эти книги знают все».
 Цели урока:

 * расширение знаний о словарях русского языка;
 * формирование умения работать с книгой-словарём;
 * повторение и закрепление знаний учащихся по теме "Лексика";
 * привитие интереса к слову, воспитание культуры речи.Разработка урока по русскому языку

русский язык

group: Дисциплины

title: В гостях у словарей


extracted_text:
Занятие по развитию речи в подготовительной группе
 «Весну выручаем»
Задачи:
Развитие связной речи:
Закрепление представлений о весне и ее приметах.
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна».
Грамматический строй речи:
Закреплять навыки употребления в речи детей сравнительных оборотов.
Закрепить термин «предложение», правильно «читать» его, развивать умение
называть слова в предложении последовательно и в разбивку.
Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы, согласовывать чис
лительные с существительными; образование существительных в родитель
ном падеже;  образование однокоренных слов;
Воспитание звуковой культуры речи:
Совершенствовать речевой слух.
Закреплять навыки четкой правильной выразительной речи.
Воспитательные задачи:
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Воспитание навыков сотрудничества в игре, активности, инициативности, са
мостоятельности, творческих способностей, воображение.
Словарная работа:
Продолжать расширять и уточнять знания детей об окружающем.
Обогащать речь существительными, обозначающими растения, животных,
птиц, насекомых.
Расширить словарь признаков по теме: «Весна».
Оборудование:
Шары, изображающие тучку, мяч, карточки с цифрами, силуэты перелетных
птиц,  мольберт, нарисованные изображения солнца, дерева, зеленые листики.
Ход занятия
Собрались все дети в круг
Я  твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся,
И гостям мы улыбнемся.
Здравствуйте, гости!
Воспитатель: обращает внимание детей на тучку из шаров: Ребята, посмот
рите, сегодня в нашем зале появилось чтото необычное. Как вы думаете, что
бы это могло быть? На что это похоже?
Дети: шары, украшение, облачко, тучка, капельки.
Воспитатель: У нас появилась волшебная тучка! Тучка по небу гуляла,
Тучка бусы растеряла.
Как хрустальные горошки,
Закатились к нам в окошко.
Воспитатель: Ребята, тучка не хочет, чтобы к нам пришло весеннее тепло.
Весна попросила обратиться к вам за помощью. Как вы думаете, мы сможем
выручить весну? Давайте попробуем. А чтобы тучка отпустила весну, нам
нужно выполнить задания, которые она приготовила. Вы готовы помочь?
Дети: Да, готовы.
Воспитатель: Вначале нам с вами нужно вспомнить, после какого времени
года наступает весна, перед каким временем?
Дети: Весна наступает после зимы. Она бывает перед летом.
Воспитатель: Как выдумаете, что же это за чудо, которое поможет Весне?
Дети: «Солнце»
Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте поздороваемся с солнышком: (паль
чиковая гимнастика)
                   Смотрит солнышко в окошко
                   Светит в нашу комнатку
                   Мы захлопаем в ладоши
                   Очень рады солнышку.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним приметы весны.
Дети: растаял снег, потекли ручьи, появились проталины, закапали сосульки,
прилетели птицы, на деревьях набухли почки, расцвели первые цветы, зацве
ли деревья.
Воспитатель: Солнце помогло Весне, и мир снова расцвел яркими красками.
Давайте поиграем и расскажем про солнышко.
Проводиться игра «Сравни и назови», в ходе которой воспитатель, бросая
ребенку мяч, начинает фразу, а ребенок должен ее закончить.
Солнце желтое, как… (одуванчик, цыпленок, лимон).
Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок).
Солнце ласковое, как… (бабушка, мама, ветерок, теплое море).
Солнце веселое, как… (песенка, клоун).
Солнце теплое, как …(печка, рукавички, свитер)
Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда)
Солнце жаркое, как… (огонь, костер)
(После игры дети садятся на стулья).
Воспитатель: Действительно, Солнце – самое большое и доброе чудо.
Давайте еще с солнцем поиграем. Игра называется «Живые слова». Вы бу
дете не детьми, а словами.
Я вам назову предложение: «Весной солнце ярко светит».
Повторите это предложение.
Давайте скажем тихо. А теперь произнесем громко, радостно.
Сколько слов в предложении? (четыре)
Назовите эти слова. (Дети называют)
Кто будет словами этого предложения? (Дети выбирают слова, становятся в
ряд слева направо и произносят предложение).
Теперь я хлопну в ладоши, слова разойдутся, а когда я позову «Слова ко мне!
они снова станут по порядку. (Дети  «слова» произносят предложение)
Воспитатель: Если мы уберем слово «ярко», какое предложение получится?
Дети: Весной светит солнце.
Воспитатель: А если уберем слово «весной», какое предложение прочитаем?
Дети: Солнце светит.
Воспитатель: Весною, как только растает снег, распускаются первые цветы.
Выходите скорее на полянку.
Раз, два, три! Превратились дети в цветы.
Воспитатель: Ты какой цветок?
Дети: подснежник,  примула, крокус, фиалка, медуница, одуванчик, ландыш.
Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько проталинок. Выберите себе прота
линку и посчитайте, сколько цветов выросло на ней.
Дети: на моей проталине выросло два голубых подснежника, три ландыша.
Воспитатель: Молодцы, можем отправляться дальше.
Упражнение «Цветы»
Воспитатель: Чтото давно не было весеннего дождя, наши цветочки начали
вянуть.
Сначала опустили головки,
потом листочки.
Дети опускают головы, плечи, роняют
руки вдоль туловища.
А потом согнулся весь
стебелек до самой земли
Вдруг закапал дождь,
и цветочки начали оживать.
Подул ветерок, зашумели стебельки.
Затих ветерок.
Приседают на корточки.
Медленно встают, поднимают руки,
потом поднимают головки.
Руки над головой, произносят звук
«ш», покачивают руками.
Спокойно опускают руки.
Раз, два, три! Стали мы опять детьми.
Воспитатель: Прилетели насекомые на поляну, сели на цветочки. На твоём
цветочке кто сидит? Дети: пчела, стрекоза, божья коровка, бабочка, паук, муха, кузнечик, гусени
ца, муравей.
Воспитатель: Мальчики выберите себе насекомое которое не летает,
девочки, которые летают и  назовите их со словом «много» (образование сущ.
в родит. падеже)
Дети: бабочка – много бабочек, жук – много жуков, и т.д.
Воспитатель: Придумайте предложение с насекомыми по этой схеме (пред
лагается по очереди три варианта схем).
Дети: Бабочка летает. Бабочка на цветке. Бабочка высоко летает.
Воспитатель: Как вы думаете, кто обрадуется появлению насекомых?
Дети: Насекомым обрадуются птицы, потому, что насекомые – корм для
птиц.
Воспитатель: А ещё, чтобы выручить весну, нам нужно вспомнить птиц,
которые возвращаются из тёплых краёв.
Дети: грач, скворец, ласточка, лебедь.
Воспитатель: ребята, если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто просыпается
ещё весной
Ходит летом косолапо,
А зимой сосет он лапу.
Дети: Медведь
Воспитатель: ребята назовите медведю медвежьи слова (родственные слова)
Дети: Медведище, медвежата, медвежонок, медведица, медвежоночек, мед
вежий, медвежьи, медвежья.
Игра «Кто, где живёт?»
Сейчас мы с вами превратимся в животных. Нам нужно определить количес
тво слогов в названии животных и расселить их каждого в свой домик. В до
мик с одним окном поселятся животные, в названии которых 1 слог, в домик с
двумя окнами – животные с 2 слогами, а животные с тремя слогами в назва
нии поселятся в доме с тремя окнами (дети определяют и называют количест
во слогов в словах).
Воспитатель: Что же ещё солнышко согревает?
Дети: деревья.
Воспитатель: ребята, назовите, из каких частей состоит дерево?
Дети: Корни, ствол, кора, ветви, почки, листья, крона.
Воспитатель: А чего не хватает на нашем весеннем дереве?
Дети: Не хватает листьев.
Воспитатель: ребята, подарим  нашему дереву  листья и назовем свой лис
тик красивым словом. (дети берут листик и приклеивают на ветви дерева). Дети: Мой листик липкий, мой листик нежный, мой листик маленький, мой
листик зеленый, мой листик треугольный, мой листик свежий,  мой листик
молодой, мой листик  дубовый, березовый.
Воспитатель: Молодцы, вот наше дерево зашумело листвой.
Воспитатель: мы справились со всеми заданиями, и выглянуло наше сол
нышко, и путешествие наше закончились. Солнце  благодарит вас за помощь.
Воспитатель: Ребята, так какое важное дело делают солнечные лучи?
Дети: согревают землю, дают жизнь нашей планете.

file_name: конспект весну выручаем.docx

intro:
Закреплять навыки употребления в речи детей сравнительных оборотов.
Закрепить термин «предложение», правильно «читать» его, развивать умение называть слова в предложении последовательно и в разбивку.
Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы, согласовывать чис-лительные с существительными; образование существительных в родитель-                       ном падеже;  образование однокоренных слов;

title: Конспект по развитию речи в подготовительной группе  «Весну выручаем»


extracted_text:
Методическая разработка      «День космонавтики»
         Космос – не только удел мужественных и смелых. Он для любознательных и
терпеливых, смекалистых и твердых, ищущих и верящих в будущее этого пока еще не
познанного мира.
                                                                                Ю. Гагарин
Цели: создать условия для обогащения знаний учащихся об истории празднования Дня
космонавтики, привития чувства гордости и уважения к российской космонавтике.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с историей освоения космоса и с первыми космонавтами,
расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области
космонавтики.
2. Развивать познавательную и творческую активность, прививать интерес к изучению
космоса и истории космонавтики.
3. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
Школа как учебное заведение, конечно, вооружает детей определенной системой знаний,
умений, навыков, выявляет индивидуальные интересы, склонности, возможности и
способности детей. Но обеспечить полное раскрытие способностей только на уроках не
возможно, поэтому мы стремимся вовлечь учащихся в разнообразные виды деятельности,
так как активная познавательная, творческая работа ребенка по собственному выбору –
важнейшее средство полноценного развития личности.
Ведущий. Сегодня мы празднуем день рождения космонавтики! Это большой праздник в
честь летчиков, космонавтов, конструкторов, которые создают ракеты, космические
корабли и искусственные спутники Земли.
Чтец 1
И стал легендою Гагарин!
Апрель. Весна благоухала.
Чтец 2
Науку «грыз» двадцатый век.
Из Гжатска сельский паренёк
Вдруг сообщение прозвучало:
Стал самым первым космонавтом!
«Поднялся в космос человек!»
Космический корабль «Восток»
Обыкновенный человек,
Весёлый белозубый парень,
Открыл космический наш век
Был просто сказочным гигантом!
В тот героический момент
Ещё совсем не знали люди, Что долетим мы до планет
И столько космонавтов будет!

Ведущий 1
Юрий Алексеевич Гагарин родился в семье колхозника в г. Гжатске Смоленской области. В
1951 г. он с отличием окончил ремесленное училище в подмосковном г. Люберцы (по
специальности формовщиклитейщик) и одновременно школу рабочей молодёжи. В 1955 г.
– с отличием индустриальный техникум и аэроклуб в Саратове, поступил в 1е Чкаловское
военное авиационное училище лётчиков им. К. Е. Ворошилова, которое окончил в 1957
году. Затем служил военным лётчиком в частях истребительной авиации Северного флота.
С 1960 г. в отряде космонавтов; с 1961 г. его командир. В 1968 г. с отличием окончил
военновоздушную инженерную академию им. Н. Е. Жуковского.
Ведущий 2:
После полёта в космос Гагарин постоянно совершенствовал своё мастерство и обучал
других космонавтов.
Он трагически погиб в авиационной катастрофе при выполнении тренировочного полёта на
самолёте.
В целях увековечения памяти Гагарина город Гжатск и Гжатский район Смоленской обл.
переименованы в город Гагарин и Гагаринский район. Имя Гагарина присвоено Военно
воздушной академии в Монино. В Москве, Гагарине, Звёздном городке, Софии
установлены памятники космонавту; мемориальный доммузей в Гагарине. Именем
Гагарина назван кратер на Луне.
Сценка  8 класс
 ВЕДУЩИЙ: Каждый мальчишка мечтает, конечно,
Что в космос когданибудь он полетит.
И мальчик Руслан не стал исключеньем,
Решил космонавтом, как вырастет, быть.
На середину зала выходит мальчик Руслан
Руслан: Вот космонавтам повезло,
Летают в космос каждый день,
Считают звезды, ходят по Луне...
Как хочется вот так же мне.
Я космонавтом стать хочу,
Вот вырасту и в космос полечу!
ВЕДУЩИЙ: Но для начала надо бы узнать,
Что нужно, чтобы космонавтом стать. Руслан подходит к папе.
Руслан: Спрошу у папы. Папа, подскажи,
Что нужно, чтобы космонавтом стать?
ПАПА: У космонавтов свой, особенный режим.
Зарядка каждый день, и вовремя они ложатся спать.
Ведь очень важно для здоровья
Режим особый этот соблюдать.
Пробежки, отжиманья, приседанья,
Водой холодной обливанья.
Хотя бы с этого начни.
Руслан: Ну, это пара пустяков.
Зарядку делать я и так готов.
И спать ложиться по часам.
Все это я и так умею сам.
ПАПА: Ну что ж, сынок, раз ты готов,
Давай сегодня и начнем.
ВЕДУЩИЙ: Весь день он с папой занимался,
И приседал, и отжимался,
Водой холодной обтирался,
И даже штангу поднимал.
Он прыгал, бегал и скакал.
И жутко к вечеру устал.
Папа и Руслан изображают пантомимой зарядку, бег, обтирания водой и т.д.
На последние слова ведущего Руслан садится устало на стул.
ПАПА: Ты что, сынок, такой угрюмый?
Стать космонавтом ты не передумал?
 Руслан: Теперь я понял – это труд нелегкий
Космические совершать полеты.
Я космонавтом стать не передумал,
Но я пока что не готов
К таким космическим нагрузкам.
Быть космонавтом очень нелегко!
Конечно, я не буду унывать,
В себе я силы буду развивать,
Зарядку делать по утрам
И вовремя ложиться спать.
ВЕДУЩИЙ: О космосе мечтают все мальчишки,
О космосе они читают книжки.
На небе звезды изучают,
Стать космонавтами мечтают. Частушки  5 класс
Он махнул рукой.
И взметнулась прямо ввысь
Огромная ракета,
Оставляя за собой
След, словно комета.
Вчера Танька испытала
В невесомости полет,
Когда мальчики столкнули
Ее с горочки в сугроб.
Я ракету снаряжаю,
Собираюсь на Луну.
Может, в космосе далеком
Новых я друзей найду.
Вы сейчас услышите
Вовсе не комические,
Мы с ребятами споем
Частушечки космические.
Я, как все наши мальчишки,
Космонавтом быть хочу,
Вырасту и непременно
К дальним звездам полечу.
Самым первым космонавтом
Стал Гагарин Юра.
Чтобы стать таким же сильным,
Нужна физкультура.
Все ребята с детства знают:
Юра  парень не простой.
Он сказал: «Поехали!» Конкурсная программа  «Космическая эстафета»
Первый конкурс самый простой. Вам нужно отвечать на вопросы только двумя словами
— «да» или «нет». Все вопросы — о космосе и о людях, которые его покоряют.
1. Самая большая планета Солнечной системы — Юпитер? (Да.)
2. Только Земля имеет спутник? (Нет.)
3. Солнце — это звезда? (Да.)
4. Первым космонавтом был Юрий Гагарин? (Да.)
5. Первым в открытый космос вышел американец? (Нет.)
6. Ближайшая к Земле звезда — Венера? (Нет.)
7. На Луну уже летали американцы? (Да.)
8. Планета — это относительно холодное небесное тело? (Да.)
9. Космонавты летали на Марс? (Нет.)
10. Первая женщинакосмонавт — Светлана Савицкая? (Нет.)
11. Полет Гагарина длился сутки? (Нет.)
12. Планете Земля примерно 4,6 миллиарда лет? (Да.)
Конкурс « Разминка»
 1. Имя первого космонавта. (Юрий Алексеевич Гагарин)
2. Дата его полета в космос. (12 апреля 1961 года)
3. Как назывался космический корабль, на котором человек впервые полетел в космос?
(«Восток»)
4. В каком году люди впервые высадились на Луну? (В 1969м году)
5. Как называется прибор, с помощью которого наблюдают за звездами? (Телескоп) 6. Как называется спутник Земли? (Луна)
7. Как звали первую женщинукосмонавта? (Валентина Терешкова)
8. Сколько минут длился полет Ю.А. Гагарина? (1 час 48 минут, или 108 минут)
 9. Какая планета самая большая в солнечной системе? (Юпитер.)
10. В какой галактике мы живем? (Галактика Млечный Путь.)
Конкурс «Состояние невесомости».
  . Космонавт должен преодолевать это расстояние, делая по 3 прыжка на одной ноге,
выполняя равновесие на одной ноге («ласточку») и затем меняя ногу.

Конкурс «Умеешь ли ты ориентироваться в пространстве».
 В центре зала ставят стулья и каждой команде выдают платкикосынки. Космонавт стоит
спиной к стулу. Ему завязывают глаза платком и просят сделать три шага вперед, а потом
трижды быстро повернуться на 360. После поворота космонавт должен вернуться к стулу
и сесть на него. Испытанию подвергается каждый член экипажа. Выигрывает экипаж,
который более точно выполнит задание.
Конкурс  "Инопланетяне"
Команды выстраиваются в две шеренги. Первым игрокам выдаётся пластиковая тарелочка.
Задача: добежать до стула с тарелочкой на голове, не уронив её на пол. Если тарелочка
упала – команде минус.
Конкурс «Летающая тарелка»
 Командам дается тарелка. Чья тарелка улетит дальше всех, та команда и выиграла.
Конкурс «Надуй шары».
 От двух команд выходят по 3 мальчика и по три  девочки. Они работают парами. По
сигналу мальчик надувает шар, девочка его завязывает. Затем необходимо связать все
нитки от шаров. Та команда, которая быстрее справилась с заданием, поднимает связку
шаров над головой.

Конкурс « Пантомима» Показать мимикой и жестами строки известных детских стихотворений. Зрители должны
узнать и назвать стихотворение или строчки песни.
Уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик.
Тише Танечка не плачь.
Не утонет в речке мяч.
Идёт бычок качается,
Вздыхает на ходу.
Вот досточка кончается
Сейчас я упаду.
А я играю, на гармошке,
У прохожих на виду.
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
Конкурс «В открытый космос»
Скажите, ребята, как называется костюм космонавта? Как же нашим космонавтам выйти в
открытый космос без скафандра? Давайте поможем нашим капитанам изготовить костюм.
Изготовление скафандра из газет с помощью фломастеров и скотча.
 Конкурс « Космический мусор»
 Картонные фигурки разбрасываются на полу. По команде участники  собирают “мусор”.
Собравший большее количество фигурок, выбывает, так как в полёте мусор не нужен,
ракете тяжело лететь.
Конкурс « Прием пищи на корабле»
  Предлагают съесть яблоко на время. Кто быстрее съест яблоко выбывает из игры, так как
таких “обжор” в космосе не прокормить.
Конкурс «Мозаика».
Из слова «космонавтика» собрать как можно больше других слов. (Ток, космонавт, Ватикан, Костик, ватин, нитка, касатик, сок, коса, вата, каток, кино, воск,
кит, кот, ток, том, мост, кимоно, котик, комик и др.)
Конкурс  «Планеты»
Расположить планеты от Солнца по порядку.
( Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун)

 Конкурс  « Портрет инопланетянина.»
На стене для каждой команды вывешивают по одному большому листу бумаги. Нужно
коллективно сделать портрет инопланетянина. Члены команды договариваются между
собой, кто какую часть портрета будет рисовать. По команде «Марш!» участники по
очереди подбегают к листу, рисуют фломастерами детали портрета, возвращаются
обратно. Бегут следующие участники, рисуют другие детали портрета и т. д. Побеждает
команда, быстрее и оригинальнее выполнившая задание.

file_name: день косм 2017.docx

intro: Мероприятие , посвященное Дню Космонавтики. Познакомить учащихся с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор знаний в области космонавтики. Далее программа составлена из различных конкурсов, чтобы развивать познавательную и творческую способность учащихся, прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики.Конкурсная программа ко Дню Космонавтики

классное руководство

group: Педагогика

title: Конкурсная программа " Космическая эстафета"


extracted_text:
Предмет
Класс
Учитель
УМК
Тема урока
Цель урока
Методическая разработка урока русского языка в начальной школе
русский язык
4
Прокопова Лидия Ивановна
Гармония
Глагол. Обобщение.
1. Образовательные:
 обогащение словарного запаса учащихся глаголами;
 обобщение и углубление знаний  об  изученном грамматическом материале по теме
«Глагол»;
 формирование навыка правописания личных окончаний глаголов;
2. Развивающие:
 развитие орфографической зоркости, внимания, умения действовать по алгоритму,
анализировать, делать выводы;
 развитие способности к рациональной организации своего труда и рабочего места;
3. Воспитательные:
 формирование интереса к  изучаемому материалу;
 воспитание чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности,
усидчивости. Предметные
Метапредметные
Личностные Планируемый результат
  уметь определять
спряжение глаголов,
правильно писать
безударное окончание
глагола, определять
лицо и число глаголов
 писать слова с
непроверяемыми
орфограммами
 выяснять значения
незнакомых слов в
доступных
источниках
 строить разные по
цели и интонации
предложения;
 восстанавливать
последовательность
частей или
последовательность
предложений в тексте
повествовательного
характера (с ясной
логикой развития
событий);
 уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя;
 проговаривать
последовательность
действий на уроке;
работать по
коллективно
составленному плану;
 оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной
оценки;
 планировать своё
действие в соответствии
с поставленной задачей;
 вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок;
 высказывать своё
предположение.
 Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
 выражать
положительное
отношение к
процессу
познания,
проявлять
внимание
 формирование
выраженного
познавательного
интереса  к
русскому языку
 Понимать и
сохранять в
памяти учебную
задачу урока;
 Осознавать
личную
ответственность
за получение
знаний, за
правильный
выбор.
 Формирование
ценностных
ориентиров и
смыслов учебной
деятельности на Материальнотехническое
обеспечение
1.Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
2. Презентация к уроку.
3.Карточки для  работы в группах.
4.Учебник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко Русский язык. 4 класс. II часть.
Смоленск «Ассоциация XXI век» 2014
5.Рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 4 класс: к учебнику М. С. Соловейчик, Н.
С. Кузьменко
6. Словарь Ожегова
7. Лента самооценки
ЭЭтап урока
Содержание заданий ( для обучающихся) Виды деятельности
Технологическая карта
1.Организ
ационный
этап.
1.Девиз урока.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
учащихся, формы
организации работы
Читают девиз на
интерактивной доске.
Планируемые результаты УУД
Предметные
Виды УУД,
характеристики
личностные:
 выражать
положительное Тот никогда не пропадёт,
Тот никого не подведёт.( слайд 1)
2
Актуализа
ция
знаний
2. Минутка чистописания
ар ал ам ас ия
армия
Что означает слово армия?  лексическое
значение слова (словарь Ожегова)
Армия – вооружённые силы государства.
(слайд 2)
 Ребята, как вы думаете, почему на
минутку чистописания мы взяли слово
армия?
Агрессор – нападающий, атакующий
первым
Коллективная работа
Отвечают на вопросы
Об истории праздника 23
февраля рассказывает
ученик.( Приложение 1)
Выясняют лексическое
значение слов армия и
агрессор по словарю
Ожегова
Знать: писать слова с
непроверяемыми
орфограммами
Уметь:
выяснять значения
незнакомых слов в
доступных источниках.
отношение к процессу
познания, проявлять
внимание;
личностные
Формирование чувства
причастности к своей
стране и её языку;
регулятивные:
проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве;
познавательные
осознавать
познавательную задачу,
целенаправленно
слушать (учителя,
одноклассников), решая
её;
коммуникативные:
 слушать и понимать
речь других;
3.Мотивац
ия к
учебной
деятельно
сти
Запишите с красной строки слово армия.
Для чего нужна армия? (Армия
защищает, побеждает, охраняет.)
К какой части речи относятся слова?
Как вы думаете, о чём будем говорить на
уроке? ( о глаголе, записать тему урока)
Повторение о глаголе
 Что называется глаголом?
Коллективная работа
Записывают предложение с
комментированием.
Высказывают мнения о
теме и  цели урока.
Знать:
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Уметь:
обнаруживать большую
часть орфограмм в
предъявленной и
личностные:
формирование
выраженного
познавательного
интереса  к русскому
языку;
 регулятивные:
принимать и сохранять Какая цель нашего урока?
(слайд 3)
4.
Обобщени
е и
системати
зация
знаний
Ребята, а вы хотели бы служить в армии?
Какими качествами должны обладать
солдаты? (……, грамотными)
Министр обороны Сергей Шойгу
прислал 4 боевых  задания. Он проверит,
сможете ли служить в армии?
Справимся?
Ребята, мы с вами на уроке будет
работать в группах.
(слайд 4)
Групповая работа.
Получают задание,
работают в группах
(приложение 2)
Оценивают свою работу
собственной записи
учебную задачу;
познавательные:
осознавать
познавательную задачу,
целенаправленно
слушать (учителя,
одноклассников), решая
её;
коммуникативные:
участвовать в диалоге, в
общей беседе, выполняя
принятые правила
речевого поведения
личностные:
формирование
сознательного
отношения к качеству
своей  речи;
регулятивные:
проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве;
осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
читать и понимать
учебные задания,
следовать инструкциям;
Знать: разновидности
орфограмм и соотносить
их с определёнными
правилами
Уметь:
 строить разные по цели и
интонации предложения;
восстанавливать
последовательность
частей или
последовательность
предложений в тексте
повествовательного
характера (с ясной
логикой развития
событий); коммуникативные:
планировать и
согласованно выполнять
совместную
деятельность,
распределять роли,
взаимно контролировать
действия друг друга,
уметь договариваться,
вести дискуссию,
правильно выражать
свои мысли в речи,
уважать в общении и
сотрудничестве
партнёра и самого себя;
Фронтальная работа
Находят речевую ошибку,
списывают предложения,
обозначают части речи,
разбирают по членам
предложения.
Оценивают свою работу
5
Применен
ие знаний
и умений
в новой
ситуации
1 группа.  Составить 2 предложения из
слов.
В Российской армии служат сильные и
отважные солдаты. Солдаты
охраняют нашу мирную жизнь.
 (слайд 5)
Что обозначает ! ? Какую речевую
ошибку вы заметили?  Замените слово.
 Списать предложения, обозначить
части речи,  разобрать по членам
предложения. Какую роль в
предложении выполняет глагол?
Как изменяются глаголы?
Поставить глагол служат в н. ф.,
Знать: разновидности
орфограмм и соотносить
их с определёнными
правилами
Уметь: не допускать в
письменной речи
неоправданных повторов
слов; различать понятия
«части речи» и «члены
предложения»,  выделять
в предложении главные и
второстепенные члены;
ставить глаголы в
начальную форму;
изменять слова в
личностные:
формирование
ценностных ориентиров
и смыслов учебной
деятельности на основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов;
регулятивные:
действовать по
намеченному плану, а
также по инструкциям,
содержащимся в изменить глагол в разные формы
1. ед. ч., наст. вр., 2 – е лицо
_____________ ( служишь)
2. мн. ч., буд.вр., 2 – е лицо
_____________ (будете служить)
3. ед. ч., наст. вр., 3 –е лицо
_____________ (служит)
4. ед. ч., прош. вр., 1 – е лицо
______________
2 группа.  Собери пословицы.
(слайд 6)
Бдительного воина врасплох не застан…
шь.
Кто оружием умело владе…т, тот врагов
одоле..т.
Кто честно служ..т, с тем слава друж..т
 С какой орфограммой нам предстоит
поработать? Как не ошибиться в
безударном личном  окончании глагола?.
Вспомним алгоритм.
АЛГОРИТМ
    «Напиши б/у окончание  глагола»
глагол
вопрос к глаголу
вопрос неопр. ф.
глагол в неопр. ф.
спряжение
окончание
Какие глаголы относятся к 1 спр., ко 2?
Ставят глаголы в
указанные формы
Оценивают свою работу
соответствии с их
морфологическими
особенностями; ставить
слова в указанные
формы; проверять
написанное и вносить
коррективы; применять
изученные
орфографические
правила; определять
морфологические
признаки слова
Фронтальная работа
Вспоминают алгоритм
написания безударного
личного окончания
глагола, выписывают
глаголы, объясняют
правописание безударных
личных окончаний
глаголов
Оценивают свою работу
источниках
информации;
контролировать процесс
и результаты своей
деятельности, вносить
необходимые
коррективы;
осуществлять
самоконтроль;
познавательные
осознавать
познавательную задачу,
целенаправленно
слушать (учителя,
одноклассников), решая
её; читать и понимать
учебные задания,
следовать инструкциям;
коммуникативные:
участвовать в диалоге, в
общей беседе, выполняя
принятые правила
речевого поведения (не
перебивать,
выслушивать
собеседника, стремиться
понять его точку зрения;
задавать вопросы,
отвечать на вопросы
других Выпишите глаголы  вставляя
пропущенные буквы.( с
комментированием)
3 группа   Восстановите
стихотворение. (слайд 7)
 На г.рах высоких,
На ст..пном простор…
Охраня….т нашу Род..ну с..лдат.
Он взлета….т в небо,
Он уход…т в мор..,
Не страшны защитнику
Дож…ь и снегопа…
Списать стихотворение, вставить
пропущенные орфограммы. Глаголы
охраняет, уходит разобрать как часть
речи по вариантам.
7. Итог
урока
Ролевая игра.  В роли учителя   4
группа
Делают физминутку
(слайд 8)
Индивидуальная работа
Самостоятельно
списывают текст,
вставляют пропущенные
буквы, по вариантам
разбирают глаголы как
часть речи. Совершают
взаимопроверку,
оценивают работу своих
товарищей.
Тестирование
Ученики поочередно
задают вопросы из теста,
дети дают ответы.
Подводят итог урока.
Знать: морфологические
признаки глагола
Уметь различать личные
и родовые окончания;
понимать значения форм
настоящего,
прошедшего, будущего
времени.
личностные:
формирование
ценностных ориентиров
и смыслов учебной
деятельности на основе
развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов;
регулятивные:
оценивать свои
достижения, осознавать 8.
Рефлекси
я.
Ребята, если вам на уроке было работать
легко, возьмите красную звездочку, если
были затруднения – розовую, прикрепите
звездочки на плакат.
Ура! Салют ( слайд 9)
Подводят итоги  своей
работы на ленте
самооценки, прикрепляют
звездочки на плакат.
трудности, искать их
причины и способы
преодоления;
адекватно воспринимать
оценку учителя.
познавательные
осознавать
познавательную задачу,
целенаправленно
слушать (учителя,
одноклассников), решая
её;
коммуникативные:
задавать вопросы,
отвечать на вопросы
других;
регулятивные:
осуществлять
самоконтроль;
 давать оценку
деятельности на уроке
совместно с учителем и
одноклассниками;
выделять и осознавать
то, что уже усвоено;
коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли. Приложение 1
История праздника 23 февраля. (слайд 3)
В начале тысяча девятьсот восемнадцатого года германские войска начали наступление на Советскую Россию.
Возникла реальная угроза российской столице Петрограду. Была создана новая армия – Красная Армия. Она дала
отпор агрессору. Началом широкого формирования отрядов и частей Красной Армии явилось 23 февраля. Этот день
объявили праздником – Днём Красной Армии.
В 1946 году Красную Армию переименовали в Советскую,  и праздник, соответственно получил название   День
Советской Армии.
А 10 февраля 1995 года Государственная Дума России приняла федеральный закон “ О днях воинской славы России”, в
котором  этот день назван “День защитника Отечества”..
Приложение 2
Задания для групп.
1 группа.  Составить 2 предложения из слов.
Солдаты, Российской, в, армии, отважные, охраняя…т, нашу, и, сильные, жизнь, мирную, служ...т, солдаты.
2 группа.  Собери пословицы.
Кто оружием умело владе…т,         врасплох не застан…
Кто честно служ..т,                           тот врагов одоле..т.
Бдительного воина                         с тем слава друж..т
3 группа.   Восстановите стихотворение.
На г.рах высоких, Он взлета….т в небо,
На ст..пном просторе
Он уход…т в мор..,
Охраня….т нашу Род..ну с..лдат.
Дож…ь и снегопа…
Не страшны защитнику
4 группа. Поработайте с тестом.
1. Что называется глаголом?
А) часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? и обозначает действие предмета.
Б) часть речи, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать? и обозначает действие предмета.
В) часть речи, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать?  и обозначает признак предмета.
2. Как изменяются глаголы?
А) по числам, по родам, по временам, в прошедшем времени по лицам
Б) по временам, по числам, по спряжениям
В) по числам, по временам, в прошедшем времени единственного числа по родам, в настоящем и будущем времени по
лицам
3) Какие глаголы относятся к 1 спряжению?
А) на   –ить, брить, стелить
Б) не на – ить, смотреть, вертеть, слышать, видеть
В) не на –ить, брить, стелить
4) Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?
А) на   –ить, брить, стелить
Б) на – ить, слышать, видеть, ненавидеть
В) не на – ить, терпеть, вертеть
5.Как не ошибиться в безударном личном  окончании глагола?
А) задать вопрос к слову, поставить глагол в неопределенную форму, определить спряжение глагола Б) задать вопрос к слову, поставить глагол в неопределенную форму, определить спряжение лицо
В)  поставить глагол в неопределенную форму, определить род глагола
Приложение 3
Лента  самооценки (на полоску бумаги наклеиваются самоклеющиеся  фигурки)
Все получилось  – зеленая фигурка;
все получилось, были недочеты – желтая фигурка;
получалось, были трудности – красная фигурка.
1.  М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко РУССКИЙ ЯЗЫК МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 4
класса общеобразовательных организаций Пособие для учителя Издание 6е, доработанное и дополненное Смоленск
2. Электронная поддержка образовательной системы «Гармония»www.umkgarmoniya.ru
3. Социальная сеть www.garmoniyaclub.ru
Ассоциация XXI век 2014
Литература:

file_name: -Прокопова-методическая разработка. dok.doc

description:
Предметные
Метапредметные
Личностные

intro: Урок русского языка в  четвертом классе по теме «Глагол. Обобщение» был проведен накануне праздника 23 февраля, и поэтому материал подбирался соответственно. Модель урока разрабатывалась с использованием современных образовательных технологий. Она содержит триединую цель (развивающая, воспитательная, обучающая). Планируемые результаты ( личностные, метапредметные, предметные) соответствуют поставленным целям урока. При определении личностных и метапредметных результатов указана связь универсальных учебных действий с конкретным предметным тематическим содержанием. Использовались следующие формы работы: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальное, тестирование.Методическая разработка урока русского языка в начальной школе 4 класс


extracted_text:
День именинника.Зима.
Составила Минина Л.В., учитель МБОУ «Центр образования п. Угольные Копи»
Ход праздника
Ведущий 1
Чудный праздник есть на свете,
По подаркам чемпион,
Знают взрослые и дети:
Раз в году бывает он.
Любят все его и ждут,
Торт со свечками пекут…
Угадали? Без сомненья,
Этот праздник –
День рожденья.
Ведущий 2
Добрый день, дорогие именинники и гости! Сегодня мы вновь встретились
на нашем празднике именинников – чтобы почествовать тех, кто родился зимой.
Ведущий 1
Сегодня у нас именинников день,
И мы собрались здесь не зря,
Чтоб песни пропеть и поздравить скорей
Всех вас с днем рожденья, друзья!
Музыкальная заставка: "Пусть бегут неуклюже..."
 Пусть бегут неуклюже
Пешеходы по лужам,
А вода  по асфальту рекой.
И неясно прохожим
В этот день непогожий,
Почему я веселый такой.
Я играю на гармошке
У прохожих на виду.. К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
Прилетит вдруг волшебник
В голубом вертолете
И бесплатно покажет кино.
И, наверно, оставит
Мне в подарок пятьсот "эскимо".
Я играю на гармошке
У прохожих на виду..
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
Я играю на гармошке
У прохожих на виду..
К сожаленью, день рожденья
Только раз в году.
Ведущий 2
В легенде старой говорится:
Когда родится человек –
Звезда на небе загорится,
Чтобы светить ему весь век.
Я хочу, чтобы ваши звёзды светили вам всегда ярко и никогда не гасли. А теперь узнаем, к
какому знаку зодиака относятся наши именинники.
Ведущий 1
Кто рожден неугомонным,
Очень гордым и упорным?
Кто к друзьям излишне строг? —
Тот, чей символ Козерог.
Знак козерога носит Леонюк Вика, рождённая 4 января и Седина Вероника, чей день
рождения  27 декабря.
Ведущий 2
Этот хочет все узнать,
Книжки любит почитать,
Друга нет его верней.
 Знак зовется Водолей.
Водолеев в нашем классе2:28 января родился Волошин Вова, 2 февраля родилась Судакова Полина.
Ведущий:
На нашем празднике именинников все должны быть веселые. Давайте запустим  ракету
веселья. Знаете, как это сделать?
  Ногами топаем, руками хлопаем и громко произносим: «Ууууу...»
  Раз, два, три. Начали... Итак, начинаем веселье.
Дорогие, именинники, вы сегодня главные герои нашего праздника. Вы стали на год
 старше, подросли, похорошели. А вот сколько кому лет, мы хотим узнать.  И для каждого
из вас у нас есть персональное приветствие.
 (  Каждый из именинников по очереди называет количество исполнившихся ему лет).
Ведущий  организует детейзрителей.
Вове  10 лет. Хлопаем ему 10 раз.
Полине   11 лет. Топаем ей 11 раз
Веронике – 8 лет. Щелкаем пальцами 8 раз.
Вике10 лет. Качаем головой ей 10 раз.
Ведущий 1
Именины!Именины
Вовы, Вики, Вероники и Полины.
Всем приятно отмечать!
Все мы любим день рожденья,
И хоть полон он забот,
Как приятно в день рожденья
Старше стать на целый год.
Ведущий 2
Поздравляем сегодня с праздником,
С праздником рождения.
Ждут сегодня именинников Подарки и поздравления!
Ведущий 1
Дружно Вову поздравляем,
Много радости желаем,
Не болеть и не чихать,
И "пятерки" получать!
Вову поздравить пришли сказочные герои.
В зал, под веселую музыку входит  Алиса из Страны Чудес. У нее в руках воздушный
шарик.

Алиса.
Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с замечательным, чудесным днем! Меня зовут
Алиса. Мы с моим другом  Кроликом из Страны Чудес пришли повеселиться вместе с
вами. Вы не возражаете?
Дети.
Нет!!!
Алиса.
 Вот и чудесненько! Кролик, Кролик!!!!  Ага, опять он опаздывает! Пока его нет, я
спрячусь.

Кролик.
Здравствуйте, ребята! Я очень рад, что именно мы  с моим самым лучшим другом Алисой
будем сегодня вас веселить, смешить! Алиса, Алиса! (высматривает ее в зале).
К нему подкрадывается Алиса. В руках у нее свисток. Подойдя вплотную к Кролику,
Алиса громко свистит. Кролик падает от страха.
Кролик.
Как ты меня напугала! А всетаки я сегодня  пришел первым!
Алиса.
Нет, это я первой пришла, а ты, как всегда, опоздал! К тому же я принесла вот этот
воздушный шарик (показывает).
Кролик.
Я тоже принес шарик. Вот! (показывает) И мой шарик красивее
Алиса.
Нет, мой красивее!
Кролик.
Нет – мой!
Алиса. Мой!!!
Продолжая спорить, Алиса и Кролик  начинают бить друг друга шариками по голове.
Неожиданно Алиса прокалывает шарик Кролику и убегает от него, с силой прижимая свой
шарик к груди. Шарик лопается. Кролик и Алиса  смотрят друг на друга, на свои шарики и
начинают громко плакать. Алиса первой перестает плакать.

Алиса.
Вот глупо, мы пришли с ребятами веселиться, а сами плачем!
Кролик.
И действительно, ведь нас ожидают невероятные игры и конкурсы с такими
замечательными воздушными шариками, как эти!
Алиса.
Шарики разные:
Голубые, красные,
Не стесняйся, подходи,
За правильный ответ любой бери!
Этот шарик пригодится –
Он в игре тебе сгодится.
Алиса с Кроликом  по очереди задают детям вопросы. При верном ответе Алиса вручает
игроку шарик.
Ворона каркает, а сорока?
Сорока (стрекочет).
Сова летает, а кролик?
Кролик (бегает).
Корова есть сено, а лиса?
Лиса (мышей).
Крот роет норки, а ворона?
Ворона (строит гнездо).
Петух кукарекает, а курица?
Курица (кудахчет, квохчет).
Лягушка квакает, а лошадь?
Лошадь (ржет).
У коровы теленок, а у овцы?
У овцы (ягненок). У медвежонка мама — медведица,
а у бельчонка?
У бельчонка мама (белка).
Алиса.
А теперь прошу подойти ко мне обладателей шариков. Теперь попрошу детей, у кого синие
шарики, подойти к Кролику а у кого шарики красного цвета, ко мне. Таким образом у нас
получились две команды. Теперь прошу привязать шарики к ногам и выстроиться друг
против друга. Сейчас вы по моей команде ринетесь навстречу друг другу и постараетесь
как можно быстрее лопнуть шарик на ноге своего соперника. При этом, надо сберечь свой
шарик.  Время на игру 20 секунд. Через 20 секунд игра прекращается по моему свистку. У
кого шариков останется больше, та команда и победила. Готовы? Начали!
Игра  «да и нет»
Ведущ.
Слушай мою первую команду
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да",
В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.
Это правда, дети? ... (Нет  дети стучат ногами)
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно ... (Да  хлопают в ладоши)
Лед  замерзшая вода?
Отвечаем дружно ... (Да) После пятницы  среда?
Дружно мы ответим ... (Нет)
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети ... (Да)
День рожденья  день веселый? ... (Да)
Ждут вас игры и приколы? ...(Да)
С юмором у вас в порядке? ...(Да)
Сейчас мы делаем зарядку? ...(Нет)
Именинников поздравим? ... (Да)
Или к бабушке отправим? ... (Нет)
Им подарим шоколадку? ... (Да)
Поцелуем сладкосладко? ... (Да)
С днем рожденья поздравляем!
И, конечно пожелаем:
Вырастать Им всем побольше ... (Да)
Непременно быть потолще! ... (Нет)
Быть здоровыми , умными , сильными ! ... (Да)
И крикливыми , и драчливыми ... (Нет)
Чтоб родители любили! ... (Да)
Ремешком чтоб чаще били! ... (Нет)
Чтоб мороженным кормили! ... (Да)
Может, хватит поздравлять?
Дальше будем мы играть? ... (Да)
Ведущий 2
Мы Полину поздравляем, И Полине мы желаем
Жить без горя и без бед
И прожить не очень мало,
Ну хотя бы 200 лет.
Подарок – частушки.
Растяни меха гармошка!
Эх, играй, наяривай!
Пой частушки, бабка Ежка,
Пой не разговаривай!
1.      Форма школьная надета,
Белая рубашечка
Посмотрите на меня,
Какой я третьеклашечка.
2.      Аня, ты моя подруга
Из несчастья вызволи,
Подними скорее руку,
Чтоб меня не вызвали.
3.      У Максима нет терпенья,
Он урок не доучил.
И за полстихотворенья
Полчетвёрки получил.
4.      Маша мается вздыхает
И бормочет у доски.
Засыпают, засыпают
Даже мухи от тоски. «Дёрни за верёвочку»
Ведущий приглашает для участия 46 ребят. Дети становятся в круг. В кругу ставят два
стула на расстоянии 1,52 метров, спинками друг к другу. На пол кладут верёвочку по
прямой линии так, чтобы концы верёвочки лежали под стульями. Дети под музыку ходят
по кругу. В это время ведущий отвлекает их внимание на выполнение разных действий,
например: превращает ребят в птиц, и дети на ходу машут крыльями; потом превращает в
коров, и дети на ходу машут головой с рожками из указательных пальцев; затем дети
становятся зайчиками и, приставив к голове ушкиладошки, скачут как зайцы; далее таким
же образом ведущий превращает участников в самолётики, вертолётики, пингвинов,
лягушат и тому подобное. Как только музыка закончилась, участники стараются занять
стулья и дернуть за верёвочку. Побеждает тот, в чьих руках будет верёвочка. Победитель
получает приз. Ведущий приглашает следующих, ещё не участвовавших ребят.
Ведущий 1
Дорогую нашу Вику
Нам приятно поздравлять
И хотим мы много счастья
Ей сегодня пожелать!
Для Вики веселая история.
Медосмотр
Школьный врач спросил у Ксюши:
– Жалоб нет на нос и уши?
– Есть. Мешают уши с носом
Свитер надевать с начесом.
Школьный врач спросил у Миши:
– Нет ли трудностей со слухом?
– Знали б вы, как плохо слышу
Я подсказки левым ухом!
– Нет ли трудностей со слухом? –
Школьный врач спросил у Левы. – Есть. В одно влетает ухо,
Вылетает из другого.
Школьный врач спросил у Пети:
– Как ты, мальчик, спишь ночами?
Петя доктору ответил:
– Без ботинок и в пижаме.
Школьный врач спросил у Кати:
– Есть ли жалобы?
– Не счесть!
И на маму, и на папу,
И на деда тоже есть!
Пляска «Давайте все делать, как я».
Давайте все делать, как я (2 хлопка) 2 раза,
А нука все вместе, все враз(2 хлопка),
Все делают дружно у нас (2 хлопка).
Давайте все топнем, как я (2 притопа) 2 раза,
А нука все вместе, все враз(2 притопа),
Все делают дружно у нас (2 притопа).
Давайте все скажем, как я (Ура!),
А нука все вместе, все враз(Ура!),
Все делают дружно у нас (Ура!).
Ведущий 2
Вероника! Не зевай!
Поздравленья принимай!
Не скучай ты никогда
Будь красивою всегда!
К Веронике пришли клоуны. Тус.
 Приветствую Вас, дорогие друзья!

Совка.
 Здравствуйте!
Тус.
Пришлепнуло нас вдохновенье!
Совка.
 Здравствуйте!
Тус.
 Веселые ведущие – Совка  и Я!
Совка.
 Здравствуйте!
Тус.
Поздравить пришли с Днем рожденья!…
Совка.
 (с удивлением) Кого?
Туссражен невежеством Совки, стучит кулаком по лбу, возмущается, извиняется за ее
оплошность, шепчет чтото ей на ухо.
Совка.
 А – а – а! Дорогие ребята! Мы пришли поздравить с Днем Рождения именинницу.
Вот она.
Тус у нас  великий поэт. И на конкурсе римфоплетов занял второе место после Незнайки,
Тус.
А вот и нет, послушайте:
У нас всегда царит веселье.
Сверкают яркие огни !
Смешинки Ваших глаз, как новожденье!
Услышим в День Рождения веселые хлопки!!!
Ведущие аплодируют имениннице.
Совка
Давайте все вместе поздравим именинника  веселыми хлопками.
2

Ты будешь хлопать по голове.  Ты будешь хлопать по животу. Ты  по надутым щекам, ты
по ушам, другому  по ногам, по спине друга, топать ногами и т.д. А теперь все вместе!
Дети апплодируют, шумят. Хлопки можно сопровождать различными звуками. ЭСТАФЕТА «Кенгуру. Назови предмет. Веселый клоун».
Участники разбиваются на команды по 4 человека в команде. Ведущие предлагают
командам выбрать из своего числа «Веселого клоуна». Ставят 2 стула на расстоянии,
скажем, 5 метров, от команд. На стул кладут клоунский носик, колпачок и ушки. Затем
каждый из участников на «мячекенгуру» (по команде ведущих) скачет к стулу. Берет со
стула один предмет (например, «носик»), надевает его на свой нос и, с криком «Несу
носик!», возвращается обратно. Передает эстафету (мяч) следующему участнику. Сам, тем
временем, надевает носик на «Веселого клоуна». Второй и третий проделывают такие же
действия. Второй кричит «Несу ушки!», третий «Несу колпачок!». Завершает эстафету
полностью экипированный «Веселый клоун» команды. С криком «Я веселый клоун!» он
скачет к стулу, вокруг него и обратно.
1.      Поздравление от нас  это раз!
2.      Шлем Вам добрые слова  это два!
3.      Быть все время впереди  это три!
4.      Жить со всеми в дружбе, в мире,
Это, кажется, четыре.
5.      Никогда не унывать  это пять!
6.      Приумножить все, что есть  это шесть!
7.      Быть внимательным ко всем  это семь!
8.      Быть всегда в нормальном весе
Это восемь, девять, десять!
9.      Ну а к этому в придачу
Все вместе: Счастья, Радости, Удачи!
Ведущ.
Очень добрым, очень светлым,
Солнечным морозным  днём
С днём рожденья поздравляем
Именинникам желаем
Не болеть и не грустить И всегда примерным быть!
 Нука, в круг большой вставайте,
Громче, музыка , играй!
Для друзей своих весёлых
Испечём мы каравай!
(Дети исполняют песнютанец «Каравай»)
Текст песни:
Как на имя именины
Испекли мы каравай.
Вот такой вышинЫ,
Вот такой нижинЫ,
Вот такой ширинЫ,
Вот такой ужинЫ.
Каравайкаравай,
Кого хочешь выбирай!
Каравайкаравай,
Кого любишь выбирай!
Я люблю конечно всех,
Только имя  больше всех!
Ведущ.
Ребята приготовили для вас пожелания.
Именинник снимает с доски снежинку и читает  пожелание вслух.
1. Желаем по утрам тебе пить кипячёное молоко.
2. Желаем увидеть живого динозавра.
3. Желаем стать тебе знаменитым поедателем мороженого.
4. Желаем, чтобы каждый день твой сосед по парте угощал тебя шоколадом.
5. Желаем, чтобы тебе в столовой всегда давали добавку, даже если ты не хочешь.
6. Желаем тебе учиться на «отлично».
7. Желаем тебе увидеть самую большую звезду.
8. Желаем тебе стать знаменитым.
Конкурс «Мои желания» Имениннику надо пожелать, получить в подарок на День
рождения,  игрушку. Только есть одна особенность, каждый гость не будет говорить словами, а импровизировать и пытаться показать жестами. Начать конкурс он должен
словами: «Я тебе желаю в подарок» и дальше показывает, что именно. Показать надо
смешно и театрально, но так чтобы понял именинник.
Вручение подарков.
Именинники
Всех к столу мы приглашаем —
Сладким чаем угощаем.
Что за день рождения без угощения?
Ведущ.
Опять зима, опять бело,
Опять сугробы намело.
Как будто белым мехом,
Дома укрыты снегом.
А иней на берёзках
Как праздничные блёстки.
Давайте праздник продолжать
Давайте петь, играть и танцевать!
Веселинка. Для следующей игры станем все в круг.
Игра «Раз конфетка, два конфетка».
Дети выстраиваются в круг. Веселинка вручает одному ребёнку большую конфету,
дети передают её по кругу, приговаривая:
1й участник: Раз конфетка!
2й участник: Два конфетка!
3й участник: Три!
4й участник: Раз конфетка!
5й участник: Два конфетка! 6й участник: Три!
Суть игры в том, чтобы третий участник сказал "Три", а не "Три конфетка!". Тот,
кто ошибается, выходит из игры. Игра продолжается. Веселинка должна держать
темп и ускорять участников. Тогда играть будет смешнее и интересней. Побеждают
самые внимательные участники.
Фанты
Вопросышутки.
1. Сколько крыльев у блохи? (У неё нет крыльев.)
2. Летели три страуса, охотник убил одного. Сколько осталось? (Страусы не летают.)
3. Что это такое: из неё берёшь, а она больше становится? (Яма.)
4. Какой рукой лучше мешать сахар в стакане с чаем? (Ложкой.)
5. У бабушки жили внук Федор, пёс Шарик, кот Вася. Сколько внуков у бабушки?
(Один.)
6. Сколько кусков праздничного торта можно съесть натощак?(один)
7. на что похожа половина пирожка?(на другую)
8. именинника выгнали с урока. За что?(за дверь)
9. может ли именинник от радости прыгнуть выше дома?(Да. Ведь дома не прыгают)
10. из какой посуды ничего нельзя съесть?(из пустой)
11. что можно увидеть с закрытыми глазами?(сон)
12. что готовят, но никогда не едят?(уроки)
Утратившие фанты выполняют задания.
Загадай гостям зимнюю загадку.
1.Все лето стояли, Зимы ожидали — Дождались поры, Помчались с горы.
(Санки).
2.Скажи ты мне, какой чудак  И днем и ночью носит фрак? Проводит жизнь свою средь
льдин, Его все знают, он ... (пингвин).
3.Две новые кленовые
Подошвы двухметровые.
На них поставил две ноги —
И по большим снегам беги. (Лыжи).
4. Белый цветочек на ладошку с неба упал, Чуть полежал и сразу пропал (снежинка)
5.Он испортил кран с водой в нашем умывальнике,
Говорят, он с бородой, а шалит как маленький.
Он рисует на стекле пальмы, звезды, пряники,
Говорят, ему сто лет, а шалит, как маленький (мороз)
6.Серебристой бахромой на ветвях висит зимой,
 И весною на весу превращается в росу (иней).
7.Как будто белой скатертью он крышу застелил,
 В серебряные платьица деревья нарядил (снег).
8.Запорошила дорожки, разукрасила окошки,
Радость детям подарила и на санках прокатила (зима)
Учитель:
Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех,
За огонь соревнованья,
Обеспечивший успех!
Мы хотим, чтоб все смеялись,
Чтоб мечты всегда сбывались,
Чтобы снились радостные сны,
Чтобы утро добрым было, Чтобы мама не грустила.
Мы желаем вам расти и не скучать,
Мам и бабушек не очень огорчать.
И всегда просить прощенья
За любые огорченья.
Закаляться Вам желаем и умнеть,
И за целый год ни разу не болеть.
Никогда не зазнаваться,
И от лени избавляться.

file_name: день именинника зима.docx

intro: В материале представлена разработка поздравления зимних именинников. Все герои праздника и ведущие одноклассники именинников. Для каждого именинника отдельное поздравление. В гости к именинникам приходит Алиса из страны чудес и весёлые клоуны. Для виновников торжества поют частушки и рассказывают весёлые истории. В празднике присутствуют весёлые и сюрпризные моменты, игры.Разработка праздника

title: День именинника.Зима.