extracted_text:
«Великая   духовная   потребность   участвовать   в   управлении   страной   не
может быть воспитана в человеке в один день, и если в ребёнке с детства
не   воспитать   это   качество,   не   стоит   ожидать,   что   оно   появится   у
взрослого человека!»      Томас Манн
Праздник русской берёзки.
1.Вступление.
 •  Берёза  символ России
 •  История
 * Загадки о берёзе и о том, что из неё получают
 *Чтение стихотворений о берёзе  , песни.
2.Основная часть.
 * Выполнение обряда.
Место проведения: музыкальный зал
 Оборудование: ленточки, платочки, бусы, русские костюмы, венки, пища для
берёзы, большой красочный платок.
Цель: Привлечь внимание школьников к народному творчеству, заботе,
сохранению и уважению русских традиций и обрядов.
Задачи:
•    Образовательная  закрепить, расширить знания и кругозор учащихся о
природе, о берёзе.
•    Развивающая   создать стимул к самостоятельному приобретению
дополнительных знаний о традициях, обрядах, фольклоре русского  народа.
•    Воспитательная  научить работать в коллективе по принципу:
          “Один за всех и все за одного”.
1 часть. Вступление
Ведущий
Сегодня у нас Праздник русской берёзы. Мы рады, что светит солнышко,
согревает землю, даёт нам тепло и радость.
Загадки о берёзе
                   Стоит Алёнка Платок зелёный
                   Тонкий стан.
                  –Что это?
 •    На полянке девчонки
     В  белых рубашонках
      В зелёных полушалках.
•    Есть дерево: крик унимает, свет наставляет, больных исцеляет.
•    Не сучок, не листок, а на дереве растёт.
•    Летом цветет, зимой греет
      Настанет весна – потечет слеза.
         Красавицей  русских  лесов называют люди березу. Стройная, с
тонкими, длинными ветвями и  раскидистой кроной, она привлекательна во
все времена года. О березе сложено много песен, былин, преданий, стихов,
создано много живописных  картин.  Ее знают все   это  символ и гордость
русского народа.
На полянке,
На пригорке,
Подокном, среди полей
Белокурая берёзка
Символ Родины моей.

               Березы русские, родные!
               О вас и пишут и поют,
               Разливы ваши снеговые
               И мне покоя не дают.
               Пускай зовут в дорогу дали,
               Но где бы жить не довелось,
               Я не могу себе представить
               Мою Россию без берез.
Прекрасна белая береза и в чистом поле, и на светлой лесной полянке.
 Растет  она быстро и за 25 лет, может вырасти на высоту пятиэтажного дома,
особенно на сырых местах, здесь дерево выпивает до 40 литров влаги в день.
 Русский народ давно оценил полезность этого  дерева,  все  из  березы
идет в дело. Из почек готовят лекарство, целебными свойствами обладают
молодые листочки, гриб  чага собирается с березы круглый год.  Из бересты
она отделяется слоями, мастерят лукошки, туеса, а раньше писали на ней, плели  из  бересты лапти. Березовые дрова    лучшее топливо в
русских печах,  тепла дают много, горят  быстро и жарко.  Из древесины
изготавливают мебель, прочные лыжи, скипидар, древесный спирт, уксус.
А как можно представить себе русскую парную без  березового веника, он
и хворь всю выгоняет и силу телу придает.
  Нельзя   представить   себе   жизнь   наших   предков   без   березы.   Дегтем   из
березовой   коры   смазывали   оси   колес.   Столетиями   освещала   крестьянскую
избу березовая  лучина, горела долго  без  копоти  и искр.
Всего   в   мире   насчитывается   более     140   видов   берез.   Они   растут   от
субтропиков до тундры. Ныне 4 вида занесены в Красную книгу.   Возраст
березы достигает порой 120 лет.
Исполняется песня «Берёзка» (Муз. Л. Когана,  сл. Г.Бойко):
Как пришла в сады цветущая весна,
Посадили мы берёзку у окна,
Стали, стали мы берёзку поливать
Стали песенку такую напевать:
«Ты расти, моя красивая , расти,
Всем на радость, зеленея, шелести!
Ты расти, расти, берёзонька, вставай,
Всем на радость, зеленея, расцветай!»
 А сейчас поиграем в игру.
Игра   «Поливка берёзок».  (Класс делится на 2 команды. Стоят по 3
банки   –   3   берёзки   для   каждой   команды.   Первый   набирает   1   маленький
стаканчик   воды   из   ведра   и   равным   количеством   воды   поливает   все   три
«берёзки» и передаёт стакан следующему участнику.  Оценивается не только
то, какая команда быстрее «польёт», но и равномерность наполнения банок
водой).
Учитель:   Какие птицы и животные населяют наши лиственные леса?
(Ответы детей).
Игра  «Лесные веселушки».  ( Эстафета в быстром темпе).
Учитель   называет   птицу   или   зверя   –   обитателей   леса.   По   сигналу,
выстроившиеся   друг   за   другом   игроки,   по   очереди   показывают   способ
передвижения   наиболее   характерный   для   этого   представителя.   Игроки,
стоящие первыми, начинают передвигаться вперёд и назад.  (Оценивается не
скорость, а умение передать способ передвижения   (заяц, полёт птицы, бег
муравья и т.д.).
А сейчас поиграем в игру «Наборщик» (Слайд №). Из   букв слова   «БЕРЁЗОНЬКА»   составить новые слова… (зоренька,
зорька, берёза, берёзка, реки и т.д.)
Вы сами знаете, что весной идет березовый сок, но собирать  его надо
разумно по  пословице "Березовицы на  грош, а леса на рубль изведешь".
Раненное дерево очень быстро истощается,  в  ствол  попадают микробы и
вызывают различные болезни.  Поэтому собирают сок только с тех деревьев,
которые уже старые и  их  будут вырубать. Поэтесса Н. Воробьева написала
на эту тему стихотворение.
             БЕРЕЗКИНЫ СЛЕЗЫ
         Ктото ходит у березы
         А по веткам не роса
         На ветру роняют слезы
         Терпеливая краса.
         Листопад осенний прожит,
         Не погибла и в буран
         А сегодня зябнет кожа
         И коробится от ран.
         То не милый к ней приходит
         Что заботушкою люб,
         Беззащитную изводит
         Кровопийцадушегуб.
         Жизнь березкина стекает
         В жадный рот,ведро, в стакан...
         Не наденет молодая
         Изумрудный сарафан!
       А  еще,  кроме всего прочего, береза обладает способностью  пополнять
биоэнергетический запас человека. Но оказывает она  помощь не каждому,
алчный, завистливый,  недоброжелательный,  злобный человек не может на
нее рассчитывать. Не даст она ему своего тепла и силы. Людей же добрых,
несущих другим радость и облегчение одаривает сверх нормы.
Подойдите к березе, прижмитесь к ней всем телом и почувствуете как в вас
вливаются   живительные   силы   этого
  дерева,   проходит   тоска   и   боль,
улучшается настроение и на душе становится спокойно и радостно.
    Вот такая она русская красавица, помощница и целитель  береза.

          Деревце посаженное мной,
          Выросло кудрявою березой.
          И шумит она листвой,
          Радуясь ветрам и грозам. У деревьев долгий век,
          Значит, жизнь моя продлится.
          Должен каждый человек
          Только к доброму стремиться.
 Давайте вспомним приметы о березе.
Народные приметы о березе:
Из березы течет много сока – к дождливому лету.
Когда береза перед ольхой лист распустит, лето будет сухое, если ольха
наперед – мокрое.
Когда береза станет распускаться, сей овес.
 А сколько пословиц о ней!
Пословицы и поговорки о березе:
Бела береста – да деготь черен.
Для врага и береза – угроза.
Березовицы (березового сока) на грош, а лесу на рубль изведешь.
Береза ума дает (о розгах).
Зелена, а не луг; бела, а не снег; кудрява, а не голова.
(песня о березе)
 2 часть.  В четверг седьмой недели после Пасхи праздновался Семик.
Ритуалы Семика и семицкой недели включали в себя действия, связанные с
поминовением умерших, а также праздник СемикаТроицы, чествование
берёзы.
Исторически   сложилось,   что   для   украшения   храмов   и   домов   используют
ветки березы. Это дерево считается благословенным на Руси. Неспроста ему
посвящено много стихов и песен. Праздник Троицы без березы — то же самое,
что   Рождество   без   елки.   Но   Россия   большая   страна,   с   разными
климатическими условиями, видимо, этим можно объяснить тот факт, что в
некоторых   местностях   праздничными   деревьями   были   дуб,   клен,   рябина. Шумно и весело проходит Троица. Утром все спешат в храм на праздничную
службу.   А   после   нее   устраивают   народное   веселье   с   хороводами,   играми,
песнями.   Обязательно   готовили   караваи.   На   праздничный   обед   созывали
гостей,   делали   друг   другу   подарки.   В   некоторых   районах   устраивали
ярмарки.
С   возрождением   веры   в   России   возрождаются   и   традиции   празднования
православных праздников. И уже в наше время в городах страны устраивают
народные
  песнями.
  представлениями,
гуляния

с
  играми,
Ведущий: Давайте позовём берёзу.
Дети. Рощица, рощица,
          К нам берёзку пошли.
          К ней, к ней
          Мы на праздник пришли.    ( Появляется девочка в белом платье с
зелёным  венком на голове.)
Берёза.  Люди добрые, здравствуйте. От меня вам земной поклон. Вас на этом
счастливом празднике я приветствую всей душой. Я – берёза  лиственное
дерево   с   тонкими   розовато   коричневыми   веточками   с   гладкой   корой,
покрытой   тёмными   полосками.   Своё   название   я   получила   по   цвету   коры.
Корень   «бер»   означает   ясный   свет,   светлый,   белый.   Прежде   меня   звали
берзой., а теперь берёзой, берёзкой.
Ты до того, берёзонька, красива
И в жаркий полдень,
И в часы росы,
Что без тебя немыслима Россия.
И я немыслим без  твоей красы.
                                  Белолицая, белоствольная,
                                  Как невеста, горда и нежна,
                                  Словно русская песня раздольная
                                  К небесам устремилась она. Люблю берёзку русскую
                     То светлую, то грустную,
                     В белом сарафанчике.
                     С платочками в карманчике
                     С красивыми застёжками.
                    С зелёными серёжкам
 Русь моя! Люблю твои берёзы,
Чуть пригрело солнце откосы
И стало в лесу потеплей.
Берёзка зелёные косы
Развесила с тонких ветвей.
И столько задумчивых песен
Поётся в народе о ней.
Наряд её лёгкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей.
(песня)
Молодежь   плела   венки   из   березы   и   цветов,   с   венками   на   голове   водила
хороводы, играла в горелки. Ближе к вечеру гадали у реки, бросая венки в
воду.   Если   венок   поплывет      счастье,   утонет      несчастье.   Если   венок
завертится на одном месте  расстройство свадьбы, семейные ссоры. Если
венок остановился на одном месте, то в этот год не быть замужем. В какую
сторону вода понесет венок, в ту сторону и замуж идти, чей венок принесет к
берегу первым, та из гадающих первая выйдет замуж.
Ведущий. Близ тебя, берёзонька ,
                   Красны девушки.
                   Красны девушки Семик поют
                   Под тобой, берёзонька,
                   Красны девушки.
                    Красны девушки
                    Венок плетут.
                   Девочки плетут венки.
Мой веночек краше твоего!
Мой веночек лучше твоего.
Чем же твой веночек лучше моего?
Чем же твой веночек краше моего?
Твой венок не пригож.
Он на веник похож.
Ты самато как осина.
Рот пошире, чем корзина!
Девочка Вы что забыли, что сегодня праздник девичий и ссориться вам
запрещает обычай?
Проводили еще один обряд  кумления .
Наиболее   распространенным   был   вариант   обряда,   когда   девушки      две
близкие   подруги      подходили   с   двух   сторон   к   завитому   на   березе   венку,
троекратно целовались через него, говорили друг другу: "Покумимся, кума,
покумимся, чтобы нам с тобой не браниться, вечно дружиться". Девушки по
очереди парами целовали крестики, затем обменивались ими и небольшими
подарками,   кольцами.   После   этого   они   считали   себя   кумами,   сестрами,
называли друг друга кумой, кумочкой, вместе гуляли, не ссорились, поверяли
секреты, шептали друг другу разные пожелания, дарили друг другу подарки.
Русские люди считали, что покумившиеся девушки вступали в своего рода
духовное   родство.   Через   неделю,   обычно   в   воскресенье,   следовавшее   за
Троицей, девушки снова отправлялись на место кумления. Там они под песню "Я   в   лес   пойду,   я   венок   разовью,   раскумися,   кума,   разбранися,   душа"
развивали венки, расплетали "мотушки", возвращали друг другу подарки. Это
означало, что узы, связавшие покумившихся девушек, распадались.
А ну, миритесь!
А ну, кумитесь!.
Поссорившиеся девочки целуются через веночки и обнимаются.
Покумимся, покумимся,
 Не сваряся , не браняся .
Девочка.
Вот теперь вы кумушки подруженьки на весь год!
Девочка. Жить нам весь год в мире, не ссориться. А давайте выберем
старшую куму. Подбросьте платочки: чей платочек полетит выше. Та и
старшая кума.
Девочки подбрасывают платочки и, увидев, чей платочек выше,
кланяются ей.
Кума кума с кумой покумимся,
Чтоб нам весь год не браниться.
Побранимся кукушечке тошно станет.
Девочка
  Давайте кукушечку в кумушки позовём. О будущем её спросим.
Куку, кукушечка
Куку рябушечка,
Сколько лет мне жить?
По земле ходить?
Куку! (Одна из девочек.) (Фонограмма пения кукушки)           Девочки благодарят кукушку, смеются.
Спасибо, кукушечка.
Семик был днем веселья и гуляний, которые продолжались вплоть до Троицы.
Его характерной чертой была трапеза в лесу, в поле. Обязательной ритуальной
едой была яичница. На праздник Троицы девушки шли развивать березку. В
семьях   пекли   караваи,   приглашали   гостей.   В   роще   на   большой   поляне
рассаживались   семейными   кругами   для   угощения,   расстилали   скатерть,
ставили   каравай.   Устраивали   праздничную   трапезу   с   яичницей,   кашей,
пирогами и квасом. Первая ложка каши давалась березке.
Радуйтесь,берёзы,
Радуйтесь,зелёные.
К вам девушки идут,
К вам красные
К вам пироги несут,
Лепёшки. Яичницы.          (  Дают ложечкой еду.)
А после трапезы вокруг деревца водили хороводы и пели песни. (Песня
«Во поле берёза стояла») Хоровод вокруг березы.
Ой, вы, девицы, раскрасавицы! Все румяные да нарядные, все пригожие да
улыбчивые! А берёзка ваша плакучая не наряжена, не ухожена.
В Семик девушки уходили в рощу "завивать" на березах венки. Выбрав березу
с плакучими ветвями, девушки начинали завивать их, т. е. скручивать ветви
друг   с   другом,   заплетать   в   косы,   пригибать   к   земле   и   там   закреплять
колышками,   связывать   несколько   веток   ленточками.   Завивали   веночки   "на
желание", "на себя" и на всех родных. Березку украшали лентами, бусами,
платками, а в некоторых местах еще и печеньем в виде веночков.
Девочки попеременно:
Ау нас есть ленты красные..
А у нас есть ленты синие..
А у нас есть ленты разные… Вокруг берёзки хожупохаживаю,
Вокруг подружки хожупохаживаю.
Я берёзоньку мою разукрашиваю
Наряжаю её, приговариваю:
Вот тебе, берёзонька, ленточки
( Предлагается детям  самим украсить березу. На мероприятие они при
ходят все с ленточками.  Каждый  завязывая ленту на березке загадывает
свое сокровенное желание.)
Ведущий.
Белая берёза, милая сестра
Ты  расти не бойся злого топора
Белая берёза – птицы по ветвям,
Я тебя в обиду никому не дам,
Белая берёза дует ветерок
Он к тебе заглянет в синий вечерок
Белая берёза  он к тебе с высот
Изза синя  моря песню принесёт
Белая берёза – мой поклон тебе
Ты в судьбе России и в моей судьбе
Белая берёза – русская земля,
И печаль, и радость, и любовь моя.
  Спасибо всем, кто пришёл на праздник и активно участвовал. Без березы не мыслю России, –
Так светла пославянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От берёзы – вся Русь рождена.
Под берёзами пели, женили.
Выбирали коней на торгах;
Дорогих матерей хоронили
Так, чтоб были берёзы в ногах.
Потому, знать, берёзы весною
Человеческой жизнью живут:
То смеются зелёной листвою,
То серёжками слёзы прольют.
(О. Шестинский)
Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Береза зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной. Березка
Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой – зимой,
Вся в сережках – весной,
Сарафан зеленый – летом,
В день осенний – в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова
Народные приметы о березе:
Из березы течет много сока – к дождливому лету.
Когда береза перед ольхой лист распустит, лето будет сухое, если ольха
наперед – мокрое.
Когда береза станет распускаться, сей овес.
 А сколько пословиц о ней!
Пословицы и поговорки о березе:
Бела береста – да деготь черен.
Для врага и береза – угроза.
Березовицы (березового сока) на грош, а лесу на рубль изведешь.
Береза ума дает (о розгах).
Зелена, а не луг; бела, а не снег; кудрява, а не голова.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Вступление.
 •  Берёза-  символ России
 •  История
 * Загадки о берёзе и о том, что из неё получают
 *Чтение стихотворений о берёзе  , песни.
2.Основная часть.
 * Выполнение обряда.
Цель: Привлечь внимание школьников к народному творчеству, заботе, сохранению и уважению русских традиций и обрядов.
Задачи:
•    Образовательная - закрепить, расширить знания и кругозор учащихся о природе, о берёзе.
•    Развивающая -  создать стимул к самостоятельному приобретению дополнительных знаний о традициях, обрядах, фольклоре русского  народа.
•    Воспитательная - научить работать в коллективе по принципу:
          “Один за всех и все за одного”.

title: Праздник русской березки.


extracted_text:
Тема: «Деление слов на слоги.»
Цель: формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги.
Задачи:
 расширить и уточнить знания учащихся о способах деления слов на слоги;
 научить выделять слоги в словах;
 активизировать и расширять словарный запас учащихся;
 создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Ход урока
Содержа
ние
урока
1.
Организ
ационны
й
момент
2.Актуал
изация
знаний
3. Работа
по теме.
Постано
вка
учебной
цели
4.Физкул
ьтминут
ка.
5.Словар
ная
работа
Итог
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика

(записывают дату)1) Чистописание
 Запишите в тетради заглавные буквы под диктовку.
Г Л О С
Какая буква лишняя и почему?
Составьте слово из записанных букв.
Чем мы занимались на прошлом уроке?
 Прочитайте слоги на доске
 Добавьте по одному слогу, чтобы образовались новые слова.
Какое слово лишнее?
 Спишите слова.
Раздели слова на слоги вертикальной чертой.
1.Упр.5(с. 34) (диск)
Прочитайте. Как называется это стихотворение?
Когда мы используем считалки?
Посчитайся с товарищем по парте. Произноси слова считалки
по слогам.
Соотнеси схемы со словами считалки: какая схема к какому
слову подойдёт?
Отгадайте загадку. ( слайд № 5)
За деревьями, кустами, Промелькнуло будто пламя,
Промелькнуло, пробежало... Нет ни дыма, ни пожара.
Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая, К нам в сарай попала,
Кур пересчитала.
Послушайте стихотворение о лисе Г. Ладонщикова. (Слайд
№ 6)
Эта рыжая плутовка и коварна, и хитра.
Шустрых зайцев ловит ловко.
Кур ворует со двора.
И мышами поживиться любит хитрая лисица.
Запись в словарик
Что обозначает слово лисица?( Слайд № 7)
Слово лисица имеет и переносное значение: так говорят о
хитром человеке. Например, "Ну и, лисица, же ты!"
Произнесите слово лисица.
А теперь прочитайте слово так как оно написано.
Какое опасное место в слове. Где можно сделать ошибку?
Запишите слово лисица. Поставьте ударение. Подчеркните
безударную гласную. Поделите слово на слоги. Составьте
предложение со словом лисица.
. Упр. 7 (с.35)
Рассмотрите рис. Назовите сказку. Кто автор этой сказки?
Прочитайте первые два предложения. Найдите слово,
которое нельзя разделить на слоги. Обоснуйте свой ответ.
Спишите первые два предложения. Над каждым словом
обозначьте количество слогов в нем.
Кто уверен, что хорошо научился делить слова на слоги?
Кому нужна помощь?
Оцените свою работу на уроке. (Слайд №8)
 Оцените свою работу в тетради
Записывают буквы
Слог
Устно отвечают на вопрос:
Определяли количество слогов в слове
 Хлопками.
 По количеству гласных.
Сколько   в   слове   гласных   столько   и
слогов. Это знает каждый из учеников
О(са), голу(би), лод(ка), сус(лик)
лодка,   так   как   все   другие   слова
обозначают живые предметы
(ученики записывают слова)
Работа с учебником
 Когда играем
(работа в парах)
Индивидуальные ответы.
На   доске   образец   выполнения   одним  из
учащихся
Устно составляют предложения
Выполняют   движения   под   музыку
"Вместе весело шагать"
Отгадывают загадку:
 Лиса(лисица) Рабочая тетр с.17 номер3,4
 Чем мы занимались сегодня на уроке?
Как правильно разделить слова на слоги? ДЗ   Упр.6 (с. 34)
Объясняют   значение   слова   и   проверяют
себя по толковому словарю Ожегова
Первая буква и
Работа в тетради
В лесу живет хитрая лисица
Самостоятельная   работа   в   тетради   с
последующей проверкой
Оценивают. Линеечки Цукермана.
Делили слова на слоги
 Хлопками.
 По количеству гласных.
Сколько   в   слове   гласных   столько   и
слогов. Это знает каждый из учеников
6.Закреп
ление
7.
Рефлекс
ия. 8.Подвед
ение
итогов

file_name: Р 3.doc

description:
8.Подвед
ение
итогов

intro:
Тема: «Деление слов на слоги.»
Цель: формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги.
Задачи:
- расширить и уточнить знания учащихся о способах деления слов на слоги;
- научить выделять слоги в словах;
- активизировать и расширять словарный запас учащихся;
- создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.Тема: «Деление слов на слоги.»

математика

group: Дисциплины

title: Тема: «Деление слов на слоги.»


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»
Принята  на заседании
педагогического совета
от   «30»  августа  2016 г.
Протокол №    1
  .

Утверждаю
Директор   МБОУ ДО  ЦРТДЮ
____________ М. Д. Ибрагимова
Приказ № 53
от « 30  »    августа      2016 г.
М.П.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
                       ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
 «Гора самоцветов (бисероплетение)»

 .

                                           (Указывается наименование программы)

Уровень программы:

 базовый

 .
                                        (ознакомительный, базовый или углубленный)
Срок реализации программы: 1 год обучения   144 часа
                                                        2 год обучения    216 часов
                                                        3 год обучения     216 часов
Возрастная категория: от 7 до 12 лет
Вид программы:
 модифицированная

 .
                                   (типовая, модифицированная, авторская)

                                                           Авторсоставитель:
                                                           Кириленко Юлия Владимировна,
                                                           педагог дополнительного образования
                                                                  ( ФИО и должность разработчика) Комплекс   основных   характеристик   дополнительной
1.
                                         г. Краснодар, 2016

общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1.
 Пояснительная записка
Искусство   бисероплетения      одно   из   древнейших   видов   народного
творчества. Оно даёт учащимся ощущение прекрасного, возможность своими
руками создать изделие, поделку.
Бисер   —   это   мелкие   стеклянные   бусины,   которые   издавна
использовались для отделки одежды и изготовления  украшений. Интересно,
что эта небольшая бусина обошла весь мир. А появление стеклянных бусин
связывают с древним Египтом.
 Бисер  один из самых удивительных материалов для рукоделия. В нем
и загадочный  блеск, и сочность красок, и четность линий, и неограниченные
возможности   для   творческого   поиска.   На   Руси   искусство   бисероплетения
называлось низанием. Низание бисером  работа очень тонкая, кропотливая,
требующая особого терпения, бесконечной любви к этому делу.
В   наше   время   народное   искусство  возрождается.   С   каждым   годом
увеличивается   количество   учащихся,   заинтересованных  в   том,   чтобы
научиться  народному ремеслу.
Бисерное   рукоделие,   как   и   любой   вид   художественного   творчества,
постоянно развивается. Появляются более совершенные и сложные приёмы
изготовления изделий из бисера, новые оригинальные изделия.
Дополнительная   общеобразовательная   общеразвивающая   программа
«Гора   самоцветов»     относится
 к   художественной   направленности,  и
нацелена   на   овладение   учащимися   основных   приёмов   бисероплетения.
Обучение   по   данной   программе   способствует   обучению   детей   через творческую совместную деятельность, направленную на постановку проблемы
и решение проблемных ситуаций в индивидуальной и коллективнотворческой
деятельности,   а   также   дает   возможность   проявить   себя,   как   личность   и
раскрыть свой внутренний мир, пробуждая ребенка к дальнейшему освоению
народного творчества.
Новизна программы состоит в том, что в ней систематизированы все
приёмы   учения   бисероплетению   от   азов   до   выполнения   сложных   изделий,
обоснованное распределение их в соответствии с возрастными особенностями
детей, т. е. программа построена по принципу «от простого к сложному».
Работа   организуется   так,   чтобы   наиболее   продуктивно   развивались
познавательные   и   художественные   интересы   учащихся,   выявлялись   его
творческие   способности   и   возможности   с   учётом   индивидуальности
учащегося и законов психологии детского творчества.
И педагоги, и врачи, и родители отмечают,  что в последние несколько
лет   возникла   острая  проблема   занятости  детей.   Так,   отмечается,   что   в
свободное от школьных уроков время, дети  заняты  компьютерными играми.
Актуальность программы заключается в том, что сегодня очень остро
стоит вопрос о том, как  детей отвлечь от компьютерных игр и заинтересовать
их   изготовлением   поделок,   познакомить   с   национальными   традициями,
нравственными   ценностями   народа.   Декоративноприкладное   искусство
органично   вошло   в   современный   быт   и   продолжает   развиваться,   сохраняя
народные традиции в целостности. Актуальным является и то, что работа над
изделием   не   сводится   лишь   к   выполнению   технических   образцов,   а   к
изготовлению полезных вещей, которые найдут применение в жизни.
Педагогическая целесообразность проявляется в том, что знакомясь с
бисероплетением, учащиеся приобщаются к народному творчеству. Получая
знания   и   навыки   на   занятиях   бисерного   рукоделия,   имеют   возможность
творить   неповторимые,   индивидуальные   вещи,   самовыражаться   в   своих работах. Занятия в объединении декоративноприкладного творчества дают
возможность   сотрудничества,   развития   коммуникативных   способностей,
межличностных отношений, помогают раскрывать внутренний мир красоты и
гармонии. Знакомство с новыми приёмами бисероплетения вызывает у детей
интерес, приносит радость и чувство удовлетворения от творческой работы.
Отличительные   особенности   данной   программы
от   уже
существующих   программ.   Было   проведено   сравнение   данной   программы   с
программами аналогичного направления, и выявлено, что на  обучение детей
изготовлению поделок и игрушек   из бисера на проволоке эта техника либо
совсем   не   изучается,   либо   изучается   значительно   меньше.   Так,   в   данной
программе, которая рассчитана на 576 часов  288 учебных часов отводится на
изучение вышеуказанной темы. Выбор проволоки, как основного материала
(для низания бисера, конечно), обусловлен психологическими особенностями
детей младшего школьного возраста, а именно их мотивацией на результат,
причём быстрый, а не на процесс. Работа с проволокой, в отличие от иголки с
ниткой,  позволяет   за   одно   занятие   выполнить   работу   от   начала   до   конца.
Интерес к данному виду творчества у детей не иссякает, т.к. по тематике,
технике выполнения, назначению поделок “проволока очень разнообразна”.
Адресат программы
Программа рассчитана на обучение  учащихся 712 лет, не имеющих
специальных навыков для занятий бисероплетением.
В группу принимаются все желающие, и девочки и мальчики. Состав
групп может быть одновозрастной и разновозрастной.
Наполняемость учащихся в группе:
Группа 1 года обучения  15 человек.
Группа 2 года обучения  12 человек.
Группа 3 года обучения  12 человек. Допускается дополнительный набор учащихся  на 2 год обучения по
успешно прошедшему собеседованию.
Уровень программы, объём и сроки реализации дополнительной
общеобразовательной программы.
Продолжительность образовательного процесса рассчитана  на обучение
в течение трёх лет: 1 год обучения – 144 часа,  2 год обучения    – 216 часов,  3
год обучения – 216 часов.
Данная   дополнительная   общеобразовательная   программа   относится   к
базовому   уровню   и   направлена   на   освоение   бисероплетения,   углубление   и
  интересов   и   навыков   учащихся,   формирование   устойчивой
развитие
мотивации   к   выбранному   виду   деятельности,   развитие   творческих
способностей. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и
навыки, что способствует успешности в обучении.
дополнительной
реализации

При

общеобразовательной
общеразвивающей программы  «Гора самоцветов» применяется  очная форма
обучения.
     Режим занятий:
Занятия проводятся следующим образом:
 на 1ом году обучения  2 раза в неделю по 2  занятия  в день
продолжительностью  45 минут с 10 минутным перерывом, а на  2ом и  3ем
годах обучения  3 раза в неделю по 2  занятия  в день продолжительностью
45 минут с 10 минутным перерывом.
Особенности организации образовательного процесса:
 состав группы  постоянный, на период обучения;
 по форме организации занятия – групповые;
 виды занятий определяются содержанием программы и включают
беседы,  практические занятия, круглые столы, мастерклассы, выставки,
наблюдения, опрос, конкурсы. 1.2. Общей целью  данной программы является создание условий для
творческого   развития   личности,   воспитание   эмоциональной   культуры
учащихся через освоение  искусства бисероплетения, приобщение учащихся к
ценностям прикладного творчества.
Целью первого года  является  приобретение первоначальных навыков
низания бисером, формирование мотивации к выбранному виду деятельности.
Задачи и компетенции для первого года:
Образовательные:
- изучить основные техники, используемые при работе с бисером;
 научить читать схемы плетения;
  познакомить учащихся с историей бисероплетения;
  обучить основным технологиям изготовления изделий из бисера, работе со
схемами.
Метапредметные:
 развивать мелкую моторику рук;
 формировать эстетический и художественный вкус;
 формировать устойчивый интерес к занятиям бисером;
   развивать   умение   различать
бисероплетении.
Личностные:
  виды   материалов,   применяемых   в
 воспитывать трудолюбие, усидчивость, внимание;
  воспитывать  культуру поведения на занятиях,
 формировать аккуратность в выполнении изделий,  учить правильной
организации рабочего места.
Целью   второго   года  является
 применение   разнообразных   форм   и
  оказывающих
методов,
  применяемых   на   занятиях   бисероплетения, положительное   влияние   на   развитие   творческих   способностей   каждого
учащегося.
Задачи и компетенции для второго года:
Образовательные:
 научить строить цветовую композицию;
 закрепить и обобщить знания и навыки, полученные на 1м году обучения;
 обучить приемам изготовления сложносоставных изделий;
Метапредметные:
 формировать устойчивый интерес к занятиям бисером;
 развивать умения выполнять эскизы изделий по схемам;
 способствовать развитию творческого поиска учащихся.
Личностные:
 формировать навыки межличностного общения;
 воспитывать культуру общения и поведения в объединении.
Целью   третьего   года  является    совершенствование   мастерства   в
выбранном   направлении,   закрепление   мотивации   к   выбранному   виду
деятельности.
Задачи и компетенции для третьего года:
Образовательные:
 научить грамотно, строить цветовую композицию;
 научить  оформлять сложные работы на основе составленных эскизов (панно
и композиций, деревья из бисера);
 сформировать практические навыки работы с инструментами.
Метапредметные:
 развивать образное мышление, внимание, фантазию, творческие способности;
 формировать знания по основам композиции, цветоведения;
 развивать образное мышление, внимание, фантазию, творческие способности;
 развивать у учащихся потребность творить. Личностные:
 воспитывать уважение к историческому прошлому нашей Родины;
   создать условия для творческой самореализации учащихся;
 развивать толерантность, умение высказывать своё мнение;
 продолжать воспитывать культуру общения и поведения в объединении.
1.3. Учебный план  общеобразовательной общеразвивающей программы
дополнительного образования детей  «Гора самоцветов»
1 год обучения.
N
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Название раздела, темы
Количество часов
Всего
Теория Практика
Вводное занятие. Техника
безопасности.
История бисероплетения.
2
Плетение плоских
фигурок на проволоке.
Панно по мотивам сказок
и сюжетам  басен.
Плетение объёмных
животных на проволоке.
Плетение цветов на
проволоке (параллельная
техника).
Плетение браслетов на
одной леске.
Плетение украшений на
шею (простые).
16
32
20
24
20
30
2
4
8
4
6
4
6
12
24
16
18
16
24
Формы
аттестации/
контроля
входящая
диагностика
выставка
Контрольная
работа
анализ всех
поделок
Творческое
задание –
«Цветочная
фантазия»
Изготовлени
е
выставочной
работы
Итоговая
диагностика,
защита Итого:
144
34
110

2 год обучения.
Название раздела, темы
Количество часов
Всего
Теория Практика
Вводное занятие.
Повторение техники
безопасности.
Плетение браслетов из
 2х лесок.
Плетение украшений на
шею (сложные).
Изготовление новогодних
игрушек и подвесок из
бисера, оплетение
ёлочных шаров.
Изготовление ажурных
изделий.
Плетение в технике
«мозаика».
Плетение шнуров (жгут,
спираль)
2
36
42
36
54
30
16
2
8
12
8
16
8
4
28
30
28
38
22
12
N
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
творческой
работы
Формы
аттестации/ко
нтроля
входящая
диагностика
Контрольная
работа
Мини
выставка по
разделу тем
Изготовление
выставочной
работы
Анализ всех
изделий
Работа над
творческим
проектом
Итоговая
диагностика, Итого:
216
58
158

защита
творческой
работы
3 год обучения.
Название раздела, темы
Количество часов
Всего
Теория Практика
Вводное занятие.
Повторение техники
безопасности.
Плетение цветов
(низание дугами).
Составление цветочных
бисерных композиций.
Цветы из пайеток с
применением бисера.
Оплетение пасхальных
яиц.
Деревья из бисера.
2
48
38
36
18
44
2
8
6
4
4
8
40
32
32
14
36
N
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Формы
аттестации/ко
нтроля
входящая
диагностика
Мини
выставка по
разделу тем
Работа над
творческим
проектом
Анализ всех
поделок
Работа над
творческим
проектом
Конкурс
 «В стране 7.
Изготовление
выставочных работ.
30
6
24
Итого:
216
38
178
рукоделия»
Итоговая
диагностика,
защита
творческой
работы
Содержание учебнотематического плана.
1 год обучения
1. Вводное занятие. Техника безопасности. История бисероплетения.
Теория.
Цель   и   задачи   объединения.   Режим   работы.   План   занятий.   Демонстрация
изделий.   История   развития   бисероплетения.   Современные   направления
бисероплетения.   Инструменты   и   материалы,   необходимые   для   работы.
Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время
работы. Правила техники безопасности.
2. Плетение плоских фигурок на проволоке.
Теория.
 Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок
животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение.
Техника   выполнения   туловища,   крылышек,   глаз,   усиков,   лапок.   Анализ
моделей. Зарисовка схем.
Практика. Выполнение   отдельных   элементов   на   основе   изученных   приёмов.   Сборка
брошей.   Подготовка   основы   для   брошей.   Составление   композиции.
Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.
3. Панно по мотивам сказок и сюжетам  басен.
Теория.
Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок
сказочных   героев:   параллельное,   петельное,   игольчатое   плетение.   Анализ
моделей. Зарисовка схем.
Практика.
  Выполнение   отдельных   элементов   фигурок   сказочных   героев.   Сборка
изделий.   Подготовка   основы   декоративного   панно:   обтягивание   картона
тканью.   Составление   композиции.   Прикрепление   элементов   композиции   к
основе. Оформление панно.
4. Плетение объёмных животных на проволоке.
Теория.
 Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления объемных
игрушек из бисера и бусинок: петельное, игольчатое и параллельное плетение.
Техника   выполнения.   Анализ   образцов.   Выбор   материалов.   Цветовое   и
композиционное решение. Зарисовка схем.
Практика.
 Выполнение игрушек. Составление композиции. Оформление. Применение.
5. Плетение цветов на проволоке (параллельная техника).
  Техника   выполнения   серединки,
Теория.
Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов в
параллельной   технике.
  лепестков,
чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практика.
Выполнение   отдельных   элементов   цветов   в   параллельной   техники.   Сборка
изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних,
осенних   и   зимних   букетов.   Подготовка   основы   декоративного   панно:
обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе.
Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.
6. Плетение браслетов на одной леске.
Теория.
Основные   приемы   в   плетении   браслетов.   Составление   и   зарисовка   схем.
Подбор бисера.
Практика.
 Плетение браслетов «Витое», «Зигзаг с зубчиками» и т. д. 7. Плетение украшений на шею (простые).
Теория.
Основные приемы бисероплетения для использования  украшений. Зарисовка
схем. Подбор цветовой гаммы.
Практика.
  Закрепление   изученных   методов   плетения,   объединение   разных   видов
плетения, украшение изделий подвесками. Колье «Вечернее» и т. д.
2 год обучения
1. Вводное занятие. Повторение техники безопасности.
Теория.
Повторение   правил   техники   безопасности   Инструменты   и   материалы,
необходимые для работы. Организация рабочего места.
2. Плетение браслетов из 2х лесок
Теория.
Низание из бисера “в две лески”: браслет “Восточный”, “Радость”. Различные
способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”. Наплетение
на цепочку “колечки”. Назначение и последовательность выполнения. Анализ
и зарисовка простейших схем. Практика.
Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных
цепочек. Изготовление браслета “Восточный”, «Радость».
3. Плетение украшений на шею (сложные).
Теория.
  Анализ   образцов   украшений   (колье,   браслеты).   Выбор   бисера.   Цветовое
решение. Виды застёжек. Зарисовка схем для выполнения украшений.
Практика.
 Плетение комплектов украшений на основе изученных приёмов. Оформление.
Прикрепление застёжки.
4. Изготовление   новогодних  игрушек  и  подвесок  из  бисера,  оплетение
ёлочных шаров.
Теория.
 Подвески: бахрома (простая, спиральная), «веточки», «кораллы». Назначение
и   последовательность   выполнения.   Анализ   и   зарисовка   простейших   схем.
Приёмы бисероплетения, используемые для оплетения новогодних игрушек,
ажурное плетение, «колечки». Различные варианты новогодних игрушек: по
секторам, низками бисера, «от макушки до макушки»; плетение двух сфер и
соединение   их   между   собой;   оплетение   центральной   части.   Составление
орнамента. Зарисовка схем. Выбор бисера. Цветовое решение.
Практика.
Подготовка   основы.   Расчёт   плотности   плетения.   Оплетение   центральной
части. Упражнения по выполнению различных подвесок и их подплетению к
цепочкам.
5. Изготовление ажурных изделий.
Теория.
Изучение основных приёмов бисероплетения, используемых для изготовления
ажурных   изделий.   Изучение   техники   плетения   ажурного   полотна:   одной   и
двумя иглами. Показ техники изготовления ажурного низания: «в один ромб»
с мысиком, «в три ромба». Анализ схем.
Практика.
  Зарисовка схем. Тренировочные упражнения по выполнению «восьмерок»,
(2,5   ромба)   Плетение   изделий   на   основе   изученных   приемов.   Подготовка
основы. Оформление работы.
6. Плетение в технике «мозаика».
Теория. Изучение   техники   мозаичного   плетения.   Рассматривание.   Показ   техники
мозаичного   плетения   на   крупном   демонстрационном   материале.
Раскрашивание технологической карты.
Практика.
 Зарисовка схем. Тренировочные упражнения по мозаичному плетению.
7. Плетение шнуров (жгут, спираль)
Теория.
Шнуры:   “спиральный”,   “квадратный”,   ажурный   шнур.  Украшение   плотного
шгнура   бисером,   цветочками,   бахромой.   Последовательность   изготовления.
Анализ схем.
Практика.
  Освоение изученных приёмов бисероплетения. Упражнения по выполнению
шнуров (шнур “ спиральный”, “ квадратный ”, ажурный шнур). Украшение
плотного шнура бисером, цветочками, бахромой.
3 год обучения
1. Вводное занятие. Повторение техники безопасности.
Теория. Повторение   правил   техники   безопасности.   Инструменты   и   материалы,
необходимые для работы. Организация рабочего места.
  низание   дугами.
  Комбинирование   приёмов.
2. Плетение цветов (низание дугами).
Теория:
  Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов:
параллельное,
  Техника
выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ
моделей. Зарисовка схем. (Работа со схемами проводится в начале каждой
практической   работы   и   предусматривает   умение   учащегося   читать   схему
изделия   и   зарисовывать   в   тетради,   а   в   дальнейшем   самостоятельное
выполнение   схем).   Наращивание   проволоки.   Цветовое   и   композиционное
решение.
Практика:
Выполнение   отдельных   элементов   цветов.   Сборка   цветов.   Составление
композиций   букетов.   Придание   эстетического   вида,   обкручивание   стебля
зеленой ниткой. Сборка и закрепление цветов в вазе. Использование цветов
для оформления интерьера.
3.  Составление цветочных бисерных композиций.
Теория:
Понятие «композиция», виды композиции, законы композиции. Композиция в
бисерных изделиях.
Практика:
Составление   композиций   букетов.
  Придание   эстетического   вида,
обкручивание стебля зеленой ниткой. Сборка и закрепление цветов в вазе.
Использование цветов для оформления интерьера.
4. Цветы из пайеток с применением бисера.
 Теория:
Основные   приемы   плетения,   используемые   для   изготовления   цветов   из
пайеток:   плоская   полоса,   полоса   с   бисерным   швом,   последовательность
выполнения   поворота   плетения.   Техника   выполнения   серединки   цветка,
лепестков, листьев, тычинок. Анализ моделей.
 Практика:
  Выполнение   отдельных   элементов   цветов   из   пайеток.   Сборка   изделий.
Составление композиций.
5.Оплетение пасхальных яиц.
Теория:
Изучение основных приёмов бисероплетения, используемых для изготовления
ажурной сетки. Изучение техники плетения ажурного полотна. Практика: Зарисовка схемы, подбор цветовой гаммы.
  параллельное,
6. Деревья из бисера.
   Теория:
Анализ  образцов. Приемы бисероплетения,  используемые для изготовления
деревьев:
  низание   дугами.
Комбинирование приемов. Техника выполнения.  Выбор материалов. Цветовое
и композиционное решение.
  Практика:
Выполнение   отдельных   элементов.   Формирование   ствола.   Сборка   и
закрепление деревьев в горшке.
  петельное,
  игольчатое,
7.Изготовление выставочных работ.
Теория:
Организация   выставки   лучших   работ   учащихся.   Обсуждение   результатов
выставки, подведение итогов, награждение.
Практика:
  Разработка индивидуальных эскизов, подбор материала, выполнение работ,
оформление. Анализ выставочных работ. 1.4. Планируемые результаты:
В конце 1го года обучения учащийся овладеет компетенциями:
образовательными:
- изучит основные техники, используемые при работе с бисером;
 научится читать схемы плетения;
  познакомится учащихся с историей бисероплетения;
  обучится основным технологиям изготовления изделий из бисера, работе со
схемами.
метапредметными:
 будет развита  мелкая моторика рук;
 сформирован эстетический и художественный вкус;
 приобретён устойчивый интерес к занятиям бисером;
   развито   умение   различать
бисероплетении.
личностными:
  виды   материалов,   применяемых   в
 сформировано трудолюбие, усидчивость, внимание;
  воспитана  культура поведения на занятиях,
 сформирована аккуратность в выполнении изделий,  правильная организация
рабочего места.
В конце 2го года обучения учащийся овладеет компетенциями:
образовательными:
 будет строить цветовую композицию;
 будут закреплены знания и навыки, полученные на 1м году обучения;
 обучен приемам изготовления сложносоставных изделий;
метапредметные:
 сформирован устойчивый интерес к занятиям бисером;
 развиваты умения выполнять эскизы изделий по схемам;  будет развит творческий поиск.
личностные:
 сформированы навыки межличностного общения;
 воспитана культура общения и поведения в объединении.
В конце 3го года обучения учащийся овладеет компетенциями:
образовательными:
  научится   оформлять   сложные   работы   на   основе   составленных   эскизов
(панно и композиций, деревья из бисера);
 сформируются практические навыки работы с инструментами.
метапредметными:
   будут   развиты:   образное   мышление,   внимание,   фантазия,   творческие
способности;
 сформированы знания по основам композиции, цветоведения;
 развивита потребность творить.
личностными:
 уважение к историческому прошлому нашей Родины;
   созданы условия для творческой самореализации учащихся;
 будут уметь высказывать своё мнение.  2. Комплекс организационнопедагогических условий:
2.1. Календарный учебный график
    3 группа, 2 год обучения
    Место проведения: Клуб «Олимп»
п/п
Дата
Тема занятия
Кол
во
часов
16.09.
Браслет «Чёрная орхидея».
1.
2.
3.
01.09.16
г.
02.09.
05.09.
  4.
08.09.
09.09.
12.09.
15.09.
5.
6.
7.
8.
9.
19.09.
10.
22.09.
11.
23.09.
12.
26.09.
13.
29.09.
14.
30.09.
15.
03.10.
16.
06.10.
17.
07.10.
18.
10.10.
Инструктаж по ТБ. Вводное
занятие. История
бисероплетения.
Плетение браслетов из 2х
лесок. Браслет «Восточный».
Продолжение плетения
браслета «восточный».
Завершение плетения браслета
«восточный».
Браслет «Аленький цветочек».
Продолжение плетения
браслета «Аленький
цветочек».
Завершение плетения браслета
Продолжение плетения
браслета «Чёрная орхидея».
Завершение плетения браслета
«Чёрная орхидея».
Браслет «Радость».
Продолжение плетения
браслета «Радость»
Завершение плетения браслета
«Радость».
Браслет «Сиреневые звезды».
Плетение браслета
«Сиреневые звезды»
Завершение плетения браслета
«Сиреневые звёзды»
Браслет «Принцесса».
Продолжение плетения
браслета «Принцесса»
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Время
проведения
занятия
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
Форма занятия Форма
контроля
беседа
тестировани
е, опрос
практическое
наблюдение
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
опрос
беседа
опрос
беседа
беседа
опрос
наблюдение
опрос 19.
13.10.
20.
14.10.
21.
17.10.
22.
20.10.
23.
21.10.
24.
24.10.
25.
27.10.
26.
28.10.
27.
31.10.
28.
01.11.
29.
03.11.
30.
07.11.
31.
10.11.
32.
11.11.
33.
14.11.
34.
17.11.
35.
18.11.
36.
21.11.
37.
24.11.
38.
25.11.
39.
28.11.
40.
01.12.
41.
02.12.
Завершение плетения браслета
«Принцесса»
Плетение украшений на шею
(сложные). Колье
«Солнышко».
Продолжение плетения колье
«Солнышко»
Завершение плетения колье
«Солнышко»
Колье «Татьяна».
Продолжение плетения колье
«Татьяна»
Завершение плетения колье
«Татьяна»
Украшение «Никта».
Продолжение плетения
украшения «Никта».
Завершение плетения
украшений «Никта».
Украшение «Снежная пурга».
Продолжение плетения
украшения «Снежная пурга».
Завершение плетения
украшения «Снежная пурга».
Колье «Черничное
настроение».
Продолжение плетения колье
«Черничное настроение».
Завершение плетения колье
«Черничное настроение».
Колье «Рождество».
Продолжение плетения колье
«Рождество».
Завершение плетения колье
«Рождество».
Колье «Незабудки».
Продолжение плетения колье
«Незабудки».
Завершение плетения колье
«Незабудки».
Изготовление новогодних
игрушек и подвесок из бисера,
оплетение ёлочных шаров.
Оплетение шара ажурной
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
практическое
выставка
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
беседа
беседа,
опрос
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа,
опрос
наблюдение
беседа
беседа
беседа
беседа
наблюдение
беседа,
опрос
беседа
беседа
беседа
беседа
практическое
беседа
занятие
практическое
выставка
занятие
практическое
наблюдение,
занятие
опрос 42.
05.12.
43.
08.12.
сеткой.
Продолжение оплетения шара
ажурной сеткой.
Завершение плетения шара.
44.
09.12.
Подвеска «Дед Мороз».
45.
12.12.
46.
15.12.
47.
16.12.
48.
19.12.
49.
22.12.
50.
23.12.
51.
26.12.
52.
29.12.
53.
30.12.
Продолжение плетения
подвески «Дед Мороз».
Завершение плетения
подвески «Дед Мороз».
Плетение подвески «Ангел».
Продолжение плетения
подвески «Ангел».
Завершение плетения
подвески «Ангел».
Игрушка «Снегурка».
Продолжение плетения
игрушки «Снегурка».
Завершение плетения игрушки
«Снегурка».
Плетение подвески
«Снежинка».
54.
55.
56.
09.01.17. Продолжение плетения
подвески «Снежинка».
Завершение плетения
подвески «Снежинка»
Игрушка «Снеговик».
12.01.
13.01.
57.
16.01.
58.
19.01.
59.
20.01.
60.
23.01.
61.
26.01.
62.
27.01.
63.
30.01.
Продолжение плетения
игрушки «Снеговик».
Завершение плетения игрушки
«Снеговик».
Изготовление ажурных
изделий. Плетение браслета “в
один ромб” с мысиком.
Продолжение плетения
браслета «в один ромб» с
мысиком.
Завершение плетения браслета
«в один ромб» с мысиком
Цепочка “в три ромба”.
Продолжение плетения
цепочки «в три ромба».
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
практическое
беседа
занятие
практическое
занятие
опрос
практическое
беседа
занятие
практическое
беседа
занятие
практическое
беседа
занятие
практическое
беседа
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
беседа,
опрос
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
практическое
опрос,наблю
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
дение
выставка
беседа
14:0014:45
14:5515:40
практическое
занятие
Опрос,
наблюдение
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
беседа
беседа
беседа 64.
02.02.
65.
03.02.
66.
06.02.
67.
09.02.
68.
10.02.
69.
13.02.
70.
16.02.
71.
17.02.
72.
20.02.
73.
27.02.
74.
02.03.
75.
03.03.
76.
06.03.
77.
09.03.
78.
10.03.
79.
13.03.
80.
16.03.
81.
17.03.
82.
20.03.
83.
23.03.
84.
24.03.
85.
27.03.
86.
30.03.
87.
31.03.
Завершение плетения цепочки
«в три ромба».
Колье «Зубок».
Продолжение плетения  колье
«Зубок».
Завершение плетения колье
«Зубок».
Колье «Ажурное». Подбор
цветовой гаммы
Продолжение плетения  колье
«Ажурное».
Завершение плетения колье
«Ажурное».
Колье «Праздничное». Подбор
цветовой гаммы
Продолжение плетения  колье
«Праздничное».
Завершение плетения
«Праздничное».
Колье «Этюд».
Продолжение плетения  колье
«Этюд».
Завершение плетения колье
«Этюд».
Колье «Ажурная полоса».
Продолжение плетения  колье
«Ажурная полоса».
Завершение плетения колье
«Ажурная полоса».
Колье «Вечернее».
Продолжение плетения  колье
«Вечернее».
Завершение плетения колье
«Вечернее».
Цепочка «Лесенка».
Продолжение плетения
цепочки «Лесенка».
Завершение плетения цепочки
«Лесенка»
Плетение в технике
«мозаика». Браслет
«Именной».
Продолжение плетения
браслета «Именной».
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
14:0014:45
14:5515:40
практическое
занятие
беседа,
опрос
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
опрос
беседа,
опрос
опрос
беседа
беседа
беседа,
наблюдение
беседа
опрос
беседа 88.
03.04.
89.
06.04.
90.
07.04.
91.
10.04.
92.
13.04.
93
14.04.
94.
17.04.
95.
20.04.
96.
21.04.
97.
24.04.
98.
27.04.
99.
28.04.
100. 04.05.
101. 05.05.
102. 11.05.
103. 12.05.
104. 15.05.
105. 18.05.
106. 19.05.
107. 22.05.
108. 25.05.
26.05.
109. 29.05.
Завершение плетения браслета
«Именной».
Браслет «Ракушки».
Продолжение плетения
браслета «Ракушки».
Завершение плетения браслета
«Ракушки».
Браслет «Цветная поляна».
Продолжение плетения
браслета «Цветная поляна».
Завершение плетения браслета
«Цветная поляна»
Браслет «Ручеёк».
Продолжение плетения
браслета «Ручеёк»
Завершение  плетения
браслета «Ручеёк»
Браслет «Солнечный денёк».
Продолжение плетения
браслета «Солнечный денёк»
Завершение плетения браслета
«Солнечный денёк»
Плетение шнуров (жгут,
спираль). Шнур
«спиральный».
Продолжение плетения  шнура
«спиральный»
Завершение плетения шнура
«спиральный»
Шнур «квадратный.
Продолжение плетения  шнура
«квадратный».
Завершение плетения шнура
«квадратный».
Плетение шнура «ажурный».
Завершение плетения шнура
«ажурный».
ИТОГО: 216 ЧАСОВ
Итоговое занятие.
Прохождение пройденного
материала.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
практическое
занятие
беседа
практическое
наблюдение,
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
практическое
наблюдение
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
беседа
опрос
беседа
практическое
выставка
занятие
14:0014:45
14:5515:40
практическое
занятие
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
14:0014:45
14:5515:40
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
беседа
14:0014:45
14:5515:40
практическое
занятие
выставка,
беседа Итого:218 часов
2.2. Условия реализации программы:
Материальнотехническое обеспечение  кабинет для занятий по
программе, парты и стулья для учащихся, стол и стул для педагога,
мультимедийное оборудование, аудио и видео аппаратура;
Перечень оборудования, материалов необходимых для реализации
программы  бисер, бусины, стеклярус, проволока, леска, нитки, иголки,
ножницы, салфетка для бисера, контейнер для бисера.
Информационное обеспечение  интернет источники, книги, журналы,
наглядные пособия, схемы.
Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования с
педагогическим образованием, 1 квалификационной категории.
2.3 Формы аттестации  оценка образовательных результатов учащихся
по   дополнительной   общеобразовательной   общеразвивающей   программе
включает:
1.
2.
3.
4.
Начальный контроль (сентябрь).
Текущий контроль (в течение всего учебного года).
Промежуточный контроль (январь).
Итоговый (май).
В качестве диагностики используются:
 устный опрос;
 тестирование;
 конкурсы  выставки.
2.4   Оценочные   материалы
     перечень   диагностических   методик,
позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов:
 для учащихся 1го обучения – тестирование «Цветовая гамма»
 для учащихся 2го обучения  тестирование «Несуществующее животное»
 для учащихся 3го обучения – тестирование «Несуществующий цветок»
2.5 Методические материалы включают в себя:
В   процессе   реализации   программы   используются   разнообразные
методы обучения:
   Иллюстративный   (объяснение   сопровождается   демонстрацией
наглядного материала);
   Проблемнопоисковый (педагог ставит проблему и вместе с детьми
ищет пути ее решения);
  Метод поощрение,
  Метод мотивации и стимулирования;
  Обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля;
Технологии:  группового   обучения,   коллективного   взаимообучения,
коллективной  творческой деятельности.
Формы   организации.  Основной   формой   работы   являются   учебные
занятия. Готовые поделки, как правило, дети уносят домой, дарят друзьям,
родителям. Изделия, которые не могут быть выполнены за одно занятие, дети
могут   закончить   самостоятельно   дома   или   доделать   работу   на   следующих
занятиях. В проведении занятий используются формы  групповой работы и
коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в
подгруппы.   Теоретическая   часть   дается   в   форме   бесед   с   просмотром
иллюстрированного   материала   и   подкрепляется   практическим   освоением
темы.   Постоянный   поиск   новых   форм   и   методов   организации   учебного процесса   позволяет   делать   работу   с   детьми   более   разнообразной,
эмоциональной   и   информационно   насыщенной.   Программные   материалы
подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех
учащихся.
На   занятиях   используются   мультимедии      это   и   мастерклассы,   и
мультимедийная презентация с участием учащихся, объединения и просмотр
творческих работ через интернет.
Алгоритм учебного занятия строится с   учетом ведущих принципов и
этапов построения, предъявляемых к проведению занятия (М. И. Махмутов,
Ю.  К.   Бабанский,  И.   Я.   Лернер):   приветствие   и   организационный   момент,
закрепление   предыдущего   материала,   изучение   нового,   активизация   и
обобщение имеющихся знаний, подведения итогов, домашнее задание.
Формой   подведения   итогов   реализации
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы    являются:
Подведение общих итогов реализации программы осуществляется через:
   итоговое   тестирование   детей   на   знание   основных   теоретических
вопросов по содержанию программы;
 участие детских творческих работ учащихся в выставках и конкурсах
разного уровня;
   проведение   мастерклассов,   творческих   мастерских,   открытых
занятий.
 составление альбома лучших работ на персональном блоге педагога. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы  «Гора самоцветов».
 1ый год обучения.
№ Раздел или тема
программы
Формы
занятий
Дидакти
ческий
материал
Приёмы и
методы
организац
ии
образовате
льного
процесса
инструктаж Инструкц
ии по
всем
видам ТБ.
Техничес
кое
оснащени
е
Формы
подведен
ия итогов
тест
выставка
конкурс
тест
выставка
Ножницы,
проволок
а, бисер
Ножницы,
проволок
а, бисер,
мультиме
дийный
проектор,
компьюте
р
Ножницы,
проволок
а, бисер
Ножницы,
1
2
3
4
5
Беседа
Вводное
занятие.Техника
безопасности.
История
бисероплетения.
Плетение плоских
фигурок.
Панно по мотивам
сказок и сюжетам
басен.
Практическо
е занятие,
учебное
Практическо
е занятие,
учебное
Объясните
льные,
наглядный
Объясните
льные,
наглядный
Схемы,
готовые
изделия
Схемы,
готовые
изделия,
Плетение объёмных
животных.
Плетение цветов.
Объясните
Практическо
льные,
е занятие,
учебное
наглядный
Практическо Объясните
Схемы,
готовые
изделия
Схемы, 6
Плетение браслетов на
одной леске.
Плетение украшений
на шею (простые).
е занятие,
учебное
Практическо
е занятие,
учебное
Практическо
е занятие,
учебное
льные,
наглядный
Объясните
льные,
наглядный
Объясните
льные,
наглядный
готовые
изделия
Схемы,
готовые
изделия
Схемы,
готовые
изделия
проволок
а, бисер
Ножницы,
проволок
а, бисер
Ножницы,
проволок
а, бисер
конкурс
тест
2ой год обучения
№ Раздел или тема
программы
Формы
занятий
Вводное занятие.
Повторение техники
безопасности.
Беседа
1
2
3
4
5
6
Практическо
е занятие,
учебное
Практическо
е занятие,
учебное
Практическо
е занятие,
учебное
Плетение браслетов из
2х лесок.
Плетение украшений
на шею (сложные).
Изготовление
новогодних игрушек и
подвесок из бисера,
оплетение ёлочных
шаров.
Изготовление
ажурных изделий.
Плетение в технике
Приёмы и
методы
организац
ии
образовате
льного
процесса
Объясните
льные,
инструктаж
Объясните
льные,
наглядный
Объясните
льные,
наглядный
Объясните
льные,
наглядный
Дидакти
ческий
материал
Техничес
кое
оснащени
е
Формы
подведен
ия итогов
Инструкц
ии по
всем
видам ТБ.
Схемы,
готовые
изделия
Схемы,
готовые
изделия
Схемы,
готовые
изделия
Ножницы,
проволок
а, бисер
Ножницы,
проволок
а, бисер
Ножницы,
проволок
а, бисер
тест
выставка
тест
конкурс
Объясните
Практическо
льные,
е занятие,
учебное
наглядный
Практическо Объясните
Схемы,
готовые
изделия
Схемы,
Ножницы,
проволок
а, бисер
Ножницы,
выставка
выставка «мозаика».
7
Плетение шнуров
(жгут, спираль)
е занятие,
учебное
Практическо
е занятие,
учебное
льные,
наглядный
Объясните
льные,
наглядный
готовые
изделия
Схемы,
готовые
изделия
проволок
а, бисер
Ножницы,
проволок
а, бисер
тест
3ий год обучения.
№ Раздел или тема
программы
Формы
занятий
Беседа
1
2
3
4
Вводное занятие.
Повторение
техники
безопасности.
Плетение цветов
(низание дугами).
Составление
цветочных
бисерных
композиций.
Цветы из пайеток с
применением
Практическое
занятие,
учебное
Практическое
занятие,
учебное
Объясните
льные,
наглядный
Объясните
льные,
наглядный
Приёмы и
методы
организац
ии
образовате
льного
процесса
Объясните
льные,
инструктаж
Дидакт
ический
материа
л
Инструк
ции по
всем
видам
ТБ.
Схемы,
готовые
изделия
Схемы,
готовые
изделия
Техническо
е оснащение
Формы
подведен
ия итогов
тест
выставка
тест
Ножницы,
проволока,
бисер
Ножницы,
проволока,
бисер
Практическое
занятие,
Объясните
льные,
Схемы,
готовые
Ножницы,
проволока,
конкурс бисера.
учебное
наглядный
изделия
5
Оплетение
пасхальных яиц.
Практическое
занятие,
учебное
Объясните
льные,
наглядный
Схемы,
готовые
изделия
6
Деревья из бисера.
Практическое
занятие,
учебное
Объясните
льные,
наглядный
Схемы,
готовые
изделия
7
Изготовление
выставочных работ.
Практическое
занятие,
учебное
Объясните
льные,
наглядный
Схемы,
готовые
изделия
бисер,
пайетки.
Ножницы,
проволока,
бисер,
деревянные
яйца
Ножницы,
проволока,
бисер,
горшки,
подставки.
Ножницы,
проволока,
бисер
выставка
выставка
тест
Список использованной литературы
Литература для педагога
Нормативноправовые акты
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273
1.
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.
№ 1726р
3.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №
1008   «Об   утверждении   Порядка   организации   и   осуществления
образовательной   деятельности   по   дополнительным   общеобразовательным
программам» Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача
4.
Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН
Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ по
2.4.4.317214 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству,
5.
проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015
6.
Буйлова   Л.Н.,   Дополнительные   общеобразовательные   программы:
нормативноправовой аспект // 2015. № 12. С.6075.
  Рыбалева   И.   А.   Краевые   методические   рекомендации   по
7.
проектированию   дополнительных   общеразвивающих   программ   от   2016   г.
«Институт развития образования» Краснодарского края
Основная литература
1. Божко Л., Бисер – М., 2014.
2. Бисероплетение для девочек – Издательство «Внешсигма», М., 2012.
3. Гринченко А., Вышивка бисером – М., 2016.
4. Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера, букеты, панно,
бутоньерки – М., издательский дом МСП, 2011.
5. Кэрол Беннер Доуэлп,  Цветы из бисера – М., 2014.
6. Литвинец Э.Н., Низание и ручное вышивание – М., 2013
7. Татьянина Т.И. Бисер. Забавные фигурки.   М., Астрель; СПб.: Полигон»,
2012.
Дополнительная учебная  литература
8. Соколова Ю., Пыредка Н. Радужные денежки из бисера – Санкт
Петербург, 2012.
9. Стольная Е.,  Цветы и деревья из бисера – Мартин, 2015.
10. Федотова М.В., Валюх Г.М. Цветы из бисера – Тверь, Издательство
«Культура и традиции», 2016
11. Татьяна Коссова, "Цветы из бисера"  Москва, Издательство "Аделант",
2016 Наглядный материал: альбомы, технологические карты, схемы, таблицы.
Литература для учащихся
1. Базулина А., Новикова И. Бисер. – М.: Академия развития, 2016.
2. Донателла Чиотти. Королевские украшения своими руками. – М.: Мир
книги, 2014
3. Котова И.Н., Котова А.С. Школа современного бисероплетения. – СПб.:
МиМ, ТОО «РЕСПЕКС», 2015.
4. Котова И.Н., Котова А.С. Бисер. Секреты мастерства. Издательский дом
"МиМ" 2014.
5. Крайнева И.Н. Мир бисера.  Издательский дом "Литера", 2013.
6. Кэрол Уилкокс Уэллс. Для начинающих и опытных мастериц. – М.: Ниола
21 век, 2016.
7. Ляукина М.В. Бисер. Техника. Приемы. Изделия. – М: АСТПРЕСС, 2016.
8. Мартынова Л. Фигурки из бисера. Издательство "культура и традиции"
2014.
9.Соколова Ю.П., Пырерка Н.В. Азбука бисера.   Издательский дом "Литера",
2015.
10.Федотова М.В., Валюх Г.М. Цветы из бисера.  Издательство "культура и
традиции" 2014.
11.Гашицкая Р.П.   Цветы из пайеток. – М.: «Мартин» ,2014
12.Лыднина Ю. Фигурки из бисера. – Тверь: Культура и традиции, 2013.
Литература для  родителей
1. Ингрид Морас, «Зоопарк из бисера», Изд. «НиолаПресс», 2011.
2. Бюрель М.К., «Забавный мир бисера»,  Харьков «Никко», 2009. 3. Катио П. ,«Фигурки из бисера», Изд «Конгент» 2012.
4. Адамчик М.В. «Веселые и забавные фигурки из бисера своими руками»
Минск «Харвест» 2013.
5. Стольная Е., «Цветы и деревья из бисера», М. «Мартин», 2012.
6. Шнуровозова Т., «100 самых красивых фигурок из бисера», «Владис»,
2010.
7. Ликсо Н.Л., «Цветы и игрушки из бисера», Изд «АСТ», 2014.
8. Белов Н. В., «Фигурки из бисера», Минск, «Харвест», 2014.
      Интернет ресурсы:
1. http//www.biser.info/
2. http//stranamasterov.ru/
3. http//www.biserinki.ru/
4. http://gorasamosvetov.blogspot.ru/

file_name: программа Кириленко Ю В.doc

intro: Программа по бисероплетению предназначена для детей 7-12 лет.Нацелена на овладение  детей основам бисероплетения. Развивает мелкую моторику, память,внимание,счет, В объединение принимаются учащиеся без определенных навыков, как мальчики,так и девочки. В программе большее количество часов уделяется плетению из проволоки. Приобщение ребят к народному творчеству.Программа по бисероплетению, объединение " Гора самоцветов".

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа по бисероплетению


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Предметные результаты.
Деятельность учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся
Дата
ФГОС
Как устроен мир (6 ч)
1 Природа.
Разнообразие природы.
Значение природы для людей
Наблюдение за предметами живой и
неживой природы, за изменениями в
природе, происходящими под
влиянием человека
2 Человек. Ступеньки познания Отличие человека от других объектов
живой природы.
Ступеньки познания: восприятие,
память, мышление, воображение.
Наблюдения над процессами памяти
Знание истории города (села), его
достопримечательностей. Умение
работать с различными источниками
сбора информации, презентовать
собранный материал
Различие понятий государство,
территория. Государственные
символы РФ – герб, флаг.
Генеалогическое древо
3 Проект «Богатства, отданные
людям»
4 Общество
Человек как член общества, а
семья – часть общества.
Представление о гражданстве.
Природа и общество как
составные части окружающего
мира.
5 Мир глазами эколога
Р/к №1 Проект
Отличие экологии от других похожих
наук, определение экологических
Познавательные: активно использовать речевые
средства для решения познавательных задач; владеть
логическими действиями анализа, синтеза, обобщения,
умением устанавливать причинноследственные связи,
строить логические рассуждения; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий творческого характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности,
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
 Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к
изучению предметного курса;целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур,
чувство гордости за свою Родину; осознавать свою
этническую и национальную принадлежность «Экологический патруль села
Степного»
6 Природа в опасности. Охрана
природы
ОБЖ №1
Берегите природу.
(Наводнения. Опасность у
водоёмов)
связей. Наблюдение над связями
каждой группы в природе
Знание правил поведения в природе,
некоторых видов растений и животных,
занесённых в Красную книгу.
Практическая работа № 1
«Моделирование влияния человека на
природу»
7 Тела, вещества, частицы
Разнообразие веществ
8 ПДД №1
Причины несчастных случаев
и аварий на улицах и дорогах
Авария
Тормозной путь автомобиля
9 Воздух и его охрана
10 Вода
Эта удивительная природа (18 ч)
Умения определять понятия: тело,
вещество, частица, классифицировать
тела и вещества, приводить примеры.
Практическая работа № 2
«Моделирование расположения частиц
в твердом, жидком и газообразном
веществе»
Знание веществ (соль, сахар, крахмал,
кислота). Умение правильно
пользоваться данными веществами.
Опыт: определение наличия крахмала
в продуктах
Учащиеся   узнают,
   о  причинах
несчастных   случаев   и   аварий   на
улицах   и   дорогах  и   вспоминают
правила дорожного движения
Знание состава и свойств воздуха.
Опыт: расширение воздуха
Умения определять свойства воды,
Познавательные: активно использовать речевые
средства и различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа, передачи, интерпретации
информации для решения познавательных задач;
использовать знаковосимволические средства
представления информации для создания моделей, схем
изучаемых объектов и процессов в ходе решения
учебных и практических задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа
на вопрос; находить способы решения заданий
творческого и поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуации
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать и аргументировать свою точку зрения  на
обсуждаемую проблему; владеть способами
конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к
изучению предметного курса; владеть навыками
сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь
установку на результат при выполнении работы
и жизнь. Свойства воды
11 Превращения и круговорот
воды в природе Берегите воду!

12 ПДД №2
Новое о светофоре
Светофор
13 Р/к №2
Что такое почва. Почвы
Ставропольского края
14 Разнообразие растений
очищать воду с помощью фильтра.
Знание значения воды.
Практическая работа № 3
«Свойства воды. Очистка
загрязненной воды с помощью
фильтра»
Знание процесса осуществления
круговорота воды в природе, понятий:
испарение, круговорот воды. Умение
соотносить круговорот воды с ее
свойствами.
Опыт: наблюдение за круговоротом
воды Знание причин загрязнения
водоемов, мер охраны водоемов от
загрязнения. Экскурсия. Наблюдение
за тем, как человек загрязняет воду
Понимать учебную задачу урока; знать
правила поведения на дороге, в
транспорте; различать основные
дорожные знаки, необходимые
пешеходу. Уметь выполнять правила
дорожного движения. Работать в
парах: формулировать правила
безопасности.
Умения определять причины
разрушения твердых тел, наличие
разных компонентов в почве. Знание
основных свойств, состава почвы.
Опыты: наблюдение за свойствами
твердых тел; состав почвы
Умения отличать растения одной Тест
группы от другой, делать сообщения.
Знание основной классификации
растений.
Практическая работа № 4
«Рассматривание живых и гербарных
растений»
15 Солнце, растения и мы с вами  Умения устанавливать взаимосвязь
16 ПДД №3
Что надо знать о
перекрёстках и опасных
поворотах
17 Размножение и развитие
растений
Тест
солнца, растений и человека,
составлять схему дыхания и питания
растений.
Опыт: испарение воды листьями.
Практическая работа №5
«Определение органов растений,
сравнение органов различных
растений»
Понимать учебную задачу урока; знать
правила поведения на дороге, в
транспорте; различать основные
дорожные знаки, необходимые
пешеходу. Уметь выполнять правила
дорожного движения. Работать в
парах: формулировать правила
безопасности.
Знание этапов развития растения из
семени, способов размножения
растений.
Практическая работа № 6
«Рассматривание плодов и семян
растений. Определение признаков
приспособленности растений к
распространению ветром, животными»
Познавательные: активно использовать речевые
средства и различные способы поиска информации для
решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические
средства представления информации (схемы, модели,
таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть навыками
конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к
изучению предметного курса; владеть навыками
сотрудничества в разных ситуациях
18 Р/к №3
Охрана растений. Красная
книга Ставропольского края
19 Разнообразие животных Кто
что ест?
Цепи питания
20  ПДД №4
Световые сигналы на
пешеходных переходах.
Правила перехода улиц и
дорог
21 Невидимая сеть и невидимая
пирамида
Правила поведения в лесу.
Пищевые сети дубового леса.
Экологическая пирамида.
Невидимая пищевая сеть.
Умение объяснять, почему многие
растения становятся редкими. Знание
основных экологических правил.
Наблюдение за деятельностью
человека, приводящей к исчезновению
растений
Знание классификации животных и их
групповых признаков.
Умения относить животное к
определенной группе, анализировать
схемы цепей питания.
Моделирование
 Знание классификации животных по
типу пищи. Умение составлять цепи
питания.
Практическая работа № 7
«Моделирование цепей питания»
Понимать учебную задачу урока; знать
правила поведения на дороге, в
транспорте; различать основные
дорожные знаки, необходимые
пешеходу. Уметь выполнять правила
дорожного движения. Работать в
парах: формулировать правила
безопасности.
Умение устанавливать взаимосвязи
между растениями и животными
дубового леса.
Знание обитателей дубовых лесов.
Наблюдение цепей питания в природе Невидимая экологическая
пирамида
22 Р/К №4
Размножение и развитие
животных Охрана
животных
Ставропольского края
23 ОБЖ №2
В Царстве грибов
24 Великий круговорот жизни
Знание способов размножения
животных.
Практическая работа № 8.
Моделирование этапов развития
бабочки и/или лягушки» Умение
определять причины исчезновения
животных.
Знание экологических правил.
Наблюдение в природе причин
исчезновения животных
Знание съедобных и несъедобных
грибов, правил сбора грибов. Умение
определять строение шляпочного
гриба. Наблюдение различий в
строении и окраске съедобных и
несъедобных грибов
Знание основных звеньев круговорота
жизни.
Умение устанавливать взаимосвязь
между ними.
Моделирование: круговорот веществ в
природе
25 Организм человека
26 Органы чувств.
Знание внутреннего строения
организма человека. Умение
показывать органы на модели человека
Знание органов чувств и их значения
Познавательные: активно использовать речевые
средства и различные способы поиска информации для
решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические
Мы и наше здоровье (10 ч) средства представления информации (схемы, таблицы) с
целью решения учебных и практических задач;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос;
находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к
изучению предметного курса; иметь установку на
здоровый образ жизни
ОБЖ №3
Надёжная защита организма
27  ПДД №5
Что помогает соблюдать
безопасность на улицах и
дорогах
28 Опора тела и движение
29 Наше питание. Органы
пищеварения
тест
30 О дыхании, движении крови
тест
для человека. Умение беречь органы
чувств. Наблюдение за работой органов
чувств Знание функции кожи.
Умение оказывать первую помощь при
небольших повреждениях.
Практическая работа № 9 «Первая
помощь при небольших повреждениях
кожи»
Понимать учебную задачу урока; знать
правила поведения на дороге, в
транспорте; различать основные
дорожные знаки, необходимые
пешеходу. Уметь выполнять правила
дорожного движения. Работать в
парах: формулировать правила
безопасности.
Знание о строении тела человека,
правилах посадки за столом.
Умение показывать основные кости
скелета. Наблюдение за работой
различных групп мышц
Знание об органах пищеварительной
системы.
Умения соблюдать правила питания,
устанавливать взаимосвязь продуктов
питания и пищеварительной системы
Знание об органах дыхания и
выделения. Умение заботиться о своем
здоровье.
Практическая работа № 10 «Подсчет 31 ОБЖ №4
Умей предупреждать болезни
32 Здоровый образ жизни (Здоров
будешь – все добудешь)
33 Проверочная работа
«Организм человека»
ударов пульса»
Знание основных факторов
закаливания. Умение закаливать свой
организм.
Практическая работа № 11
«Моделирование строения организма
человека»
Знание главных правил здорового
образа жизни, выполнение их.
Наблюдение отличий между людьми,
ведущими здоровый образ жизни
и курящими людьми
Выполнение тестов
34 Проектная работа «Школа
кулинаров»
Представление результатов проектной
деятельности
Познавательные: владеть логическими действиями;
находить способы решения заданий поискового и
творческого характера; использовать различные
способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; владеть навыками
познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный интерес к
изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения
Наша безопасность (7 ч)
35 ОБЖ №5
Огонь, вода и газ
Знание и умение выполнять правила
пожарной безопасности, правила
обращения с газовыми приборами
36 ОБЖ №6
Чтобы путь был счастливым
ПДД №6
Правила пешехода.
(экскурсия )
37 ОБЖ №7
Дорожные знаки.
ПДД №7
Правила перехода (переезда)
Умение выполнять правила
безопасного поведения на улицах и
дорогах
Знание основных дорожных знаков.
Умение ориентироваться на дороге
Познавательные: активно использовать речевые
средства и различные способы поиска информации для
решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа
на вопрос; находить способы решения заданий
поискового и творческого характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; владеть навыками
познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему; владеть навыками
конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к
изучению предметного курса; иметь установку на
безопасный образ жизни; иметь мотивацию к
творческому труду, работе на результат
железнодорожного переезда.
38 Проектная работа «Кто нас
защищает»
Алгоритм работы над
проектом:
39 ОБЖ №8
Опасные места (лифт, подвал,
открытое окно)
40 Природа и наша безопасность
ПДД №8
Правила езды на велосипеде
Умения находить в различных
источниках информацию о
Вооруженных силах России,
деятельности полиции, пожарной
охраны, МЧС, оформлять собранные
материалы
Знание опасных мест для человека.
Умения предвидеть опасность,
избегать её, при необходимости
действовать решительно и чётко
Знание и соблюдение правил
безопасности при общении с природой
41 ОБЖ №9
Экологическая безопасность
Знание и выполнение правил личной
экологической безопасности
42 Для чего нужна экономика
43 Природные богатства и труд
людей – основа экономики
44 Полезные ископаемые.
Р/К №5
Полезные ископаемые
Ставропольского края
45 Растениеводство.
Р/К №6
Растениеводство
Чему учит экономика (11 ч)
Умение определять понятие
экономика, главную задачу экономики
Знание основных составляющих
экономики
Знание основных полезных
ископаемых, их значения в жизни
человека
Умение отличать культурные растения
от дикорастущих
Познавательные: использовать речевые средства и
различные способы поиска информации для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями;
находить способы решения заданий поискового и
творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; владеть навыками
познавательной и личностной рефлексии. Ставропольского края
46 Животноводство
Р/К №7
Животноводство
Савропольского края
47 Какая бывает
промышленность.
Р/К №8
Промышленность
Ставропольского края
48 Р/К №9
Проектная работа
«Экономика родного края»
49 Что такое деньги

50 Государственный бюджет
Семейный бюджет
тест
51 ПДД №9
Правила поведения на
посадочных площадках и в
транспорт.
52 Экономика и экология
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
 Личностные: проявлять познавательный интерес к
изучению предметного курса; иметь мотивацию к
творческому труду, работе на результат
Знание особенностей разведения и
содержания домашних животных
Знание отраслей промышленности.
Умение различать продукцию каждой
отрасли промышленности
Ознакомление с материалами
учебника, распределение задания,
обсуждение способов и сроков работы
Умение определять роль денег в
экономике. Знание современных
российских монет
Умение оперировать терминами:
бюджет, доходы, налоги, расходы
Знание основ семейного бюджета,
понятия семейный бюджет
Знание основных дорожных знаков.
Умение ориентироваться на дороге
Знание задач экологии и двух сторон
экономики. Умение составлять
простейшие экологические прогнозы
Путешествие по городам и странам (14 ч) 53 Золотое кольцо России
Золотое кольцо России
54
56
57 Проектная работа «Музей
путешествий»
58 Наши ближайшие соседи
59 На севере Европы
60 Что такое Бенилюкс
61 В центре Европы
тест
62 Путешествие по Франции
63 Путешествие по
Великобритании
64 На юге Европы
65 По знаменитым местам мира
тест
Знание некоторых городов Золотого
кольца России и их главных
достопримечательностей. Умение
показывать их на карте
Ознакомление с материалами
учебника, распределение заданий,
обсуждение способов и сроков работы
Знание государств – ближайших
соседей России. Умение показывать их
на карте
Знание северных европейских
государств. Умение показывать их на
карте
Знание стран Бенилюкса, особенностей
их экономики. Умение показывать
страны на карте
Знание государственного устройства,
государственных языков, флагов,
достопримечательностей, знаменитых
людей стран Центральной Европы.
Умение показывать страны на карте
Умения соотносить памятники
архитектуры и искусства с той
страной, в которой они находятся,
работать с картой, описывать
достопримечательности
Познавательные: активно использовать речевые
средства и различные способы поиска информации для
решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять основы гражданской
идентичности, чувство гордости
за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
проявлять уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов; иметь целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии народов, культур 66 Р/К №10
Достопримечательности
нашего села
67 ПДД №10
Экскурсия «Я пешеход».
Инструктаж на каникулы
68 Подведение итогов.
Презентация. Проверочная
работа
Итого: 68 часов
Знание памятников архитектуры и
искусства своего села
Знание основных дорожных знаков.
Умение ориентироваться на дороге
Представление презентационной
работы.
Выполнение заданий проверочной
работы

file_name: Тематическое планирование ОМ 3.docx

intro:
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

title: Тематическое планирование уроков окружающего мира 3 класс