extracted_text:
ТЕТРАДЬ
ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНЩ
улас ц
                 1.
О Это —
точка. Не спеши, точку маленькой пиши.

2.

О
Старайся!

З.
Чередуй круг и овал. Большой овал веди до середины межстрочного
пространства.

4.

5.

О Узкие петли. Дотронься до
верхней рабочей строки,

Э
Змейка.

О
Опускай ровно линию.

7.

9, и
О
Пропиши букву и слово.

О
Пропиши букву и слово.

10.

11.
и

12.

13.

14.

15.

О
Пропиши букву и слово.

О
Пропиши букву и слово.

17.
БУКВЫ РУССКОГО АЛФАВИТА
О Это
буквы русского алфавита, Сосчитай их, дорисуй элементы букв.

18.
О
Слушай гласные звуки. Соедини стрелкой звуки с подходящими словами.

е
Выпиши гласные звуки.

Э
Прочитай слова. Обведи гласные буквы. Какие звуки ты услышал? Запиши их.
Скакалка -» [а] [а] [а] Улитка [

О
Измени слова, чтобы вместо звука [о] слышался звук Запиши слова, обозначь звуки.

19.

О Подбери гласный звук, запиши
букву в слово.

О Обозначь звук буквой, прочитай слова.
20.
О
Запиши названия овощей. Обозначь гласные звуки.

гласные
буквы.

УРОК
21.
О
Подбери слова, запиши их. Под гласными буквами поставь точку.

Слова подсказки: мак, лук, горе, ступа, Нил, трава, ау, сыр, лапа, ах,
слива, море, рык, эхо, ступень, этаж, земля, перец. Составь слоги и сочетания. Запиши их.

22.
О Найди
спрятавшиеся слова. Запиши их.
Уточка,
мрак, стой, волк, укол, столб, хлев, крот.

Зачеркни согласные буквы. Гласные обведи карандашом. Запиши в таблицу
согласные и гласные.

Согласные

Гласные

Л
О
Подбери пары. Почему так получилось?
23.
О
Подбери слова по количеству букв. Какие слова могут получиться? Запиши
их через запятую.

О
Зачеркни первую букву. Какая согласная буква начинает новое слово? Обведи её.
крот;
ШРАМЫ; КРАНЫ; КРОЛИКИ; ГРОЗЫ; БРАК.
О
Исправь ошибки. Какие звуки ты поменял? Запиши буквы, обозначающие эти звуки.
На липе сидит ворота.
24.

О Прочитай слова по стрелкам.
Запиши их. Закрась согласные буквы.

3 4 8 7 2 1 5 6
Н И Ы ЛАККУ
6 9 7 4 3 1 2 5 8
ИДПОЛ ВЕСЕ
7 8 6 9 5 1 4 3 2 АРДЬН КЕЛА

25.

СОГЛАСНЫЕ

О
Запиши слова, обведи согласные буквы, которые шипят.

О
Сколько слов ты прочитал? Запиши их.

26.   СОГЛАСНЫЕ
О
Прочитай слова. Укажи количество согласных звуков и букв.
Земля
О
Догадайся, какая согласная буква пропущена. Впиши её.
С РОЧКАС ЕДОПЫТСТРО А
МАС ЕРТ ОПИНКА

ВЕТОЧ АРЕЧ АТЕТ Адь Э Прочитай.
Составь и запиши предложения. Подчеркни все согласные буквы.

О Выбери и вставь согласные буквы.
          з
или с                         д или т                       б или п
         Это ко ы.                   Это у_очка.                 Это очка.
         Это ко ы.                   Это
у_очка.                 Это очка.
27.
СОГЛАСНЫЕ
О Прочитай пары слов. Как менялся согласный
звук?

мял — мал рад — ряд лук — люк
масло — мясо нос — нёс вал — вял * Запиши слева слова, где первый согласный
звук звучит твёрдо, справа — где мягко.

О
Определи, какой первый согласный звук в данных словах — твёрдый или мягкий.
Соедини с соответс-

О
Внимательно прочитай. Найди зашифрованные слова и покажи их.
ВАЗЛАЦВЕДРОГАВАГОНКАБАНКА

28.

О Слог — это часть слова. В
слоге есть гласные. Собери слоги и запиши их.

Ы

рак
О
Преврати слог в слово. Покажи стрелкой место буквы в слове.
Кар бар           тук,     лов,        лаз.
29.
О
Подумай и определи, где слог, а где нет слога. Покажи свой выбор. Как ты
догадался?
    вст         спла            вр           вра
гл игла      стру стр    кр лт     кар

 Соедини слоги, чтобы получились
слова. Запиши их.  ки пи зу ла НО ре

О
Обведи каждый слог в словах. Запиши в квадратике цифрой их количество,
СЕН ЯБРЬ                            МЕСЯЦ
ТРАМВАЙ п                          ПОСУДА
П
ЧЕЛОВЕК                            КОРАБЛЬ
30.
О В словах может быть один слог. Запиши слова, подчеркни гласную букву в
слове. Блин, вот, лом, рис, сок, все, две.

е
Бывают слова из двух слогов. Запиши эти слова, обведи гласные буквы.
Зима,
цветок, дворы, крылья, тащу, лайка, звени.

Э
Найди в словах три слога. Запиши только эти слова. Дружно, синица, василёк,
журавль, рисуют, карман, птичка, ежиха, золотой, слава.

31.
О Слог
может состоять из одной гласной буквы. Соедини её со слогом, чтобы получилось
слово. Запиши слова. жи НА КУЛА ГОДА
                               О                                                                             я

         ШИ                    НИ               СЫ                     НАНАС
СНЫЙ

Слог
из одной буквы может быть в начале, середине и в конце слова. Найди его. Запиши
эту гласную букву.

РАИСА И                    АЛЛЕЯ

ЯГОДА

ОКЕАН                        ОЛЕНЬ
О Обведи только слова.

ОГОРОД

стена              двор             ку

сок

ло

                           перо            великан

ти

ма

брюки             НИ                НО               мир              тве

32.
О
Помоги собрать слова. Рисуй линии цветными карандашами. Запиши эти слова.

ши,
какие получатся слова.
НАСОС КАМЫШ                 жилы                      НАВЕС
РАДЫ

О
Сначала выпиши слова с одним слогом, а потом с тремя. Подчеркни гласные буквы.
Ветер,
погода, здоровый, крыша, ноябрь, язык, село, ива, щенок, свет.

33. СЛОГИ И БУКВЫ
О
Выпиши слова из одного, двух и трёх слогов,
Вышли дети
на тропинку,

лись?
Запиши их.

Э
Сосчитай в словах буквы, звуки, слоги. Запиши их.

                                 34,                  СЛОВ
О Спиши
слова, разделяя их чёрточками для переноса.
Алёна,
Алёнушка, Иван, Иванушка, Ольга, Оленька, Елена, Леночка, Егор, Егорушка,
Антон, Антошка.

перенести.
Кони,
жар, жарко, столик, сто, сад, садик, кот, котята.

*
Остальные слова раздели для переноса.

35.
О
Исправь ошибки, допущенные при переносе слов. Напиши правильно.
Обезьяна,
бот-инки, са-йка, жереб-ёнок, планета, се-йчас.

Почему
ты так сделал?
Майка,
лейка, скамейка, майский, чайник, кофейник, зайка, батарейка, лужайка

Э Запиши все варианты переноса слов. Ветерок, пушинка, высокие,
молоденькие.

36.
О
Вставь в слова ь. Покажи правильный перенос слов с мягким знаком в середине.
Пен ш,
ден ш, васил ш, понедел ник, мал чик, звер ш, кон ш.
Прочитай предложения. Подчеркни слова с буквой й. Выпиши те слова,
которые можно разделить для переноса.
Вставай
рано. делай зарядку. Умой лицо. Чисти зубы щёткой. Мой руки перед едой.

37.
О
Ответь на вопросы, Слова-ответы запиши, разделив их чёрточками для переноса.
Какая
птица самая красивая?
Кто
зимует в берлоге?
У кого
длинные уши и короткий хвост?
В какой
цвет осень окрашивает деревья? Когда бывает заря?
е
Запиши слова в два столбика: имена и названия, Пометь знаком ««» те слова,
которые нельзя перенести,

Егор, липа, ели, сено,
Митя, Яна, зёрна, день, Юра, Зоя. Имена
О
Проговори скороговорки. Подчеркни слова из одного слога Остальные слова раздели
для переноса вершкальной чертой,
Крот кротишке братишка. Вёз берёзу на
повозке.

38.
О
Обведи карандашом гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков.
Ы и          я а

О Вставь в слова нужную гласную
букву. Запиши слоги с этой гласной.

О
Прочитай имена детей. Подчеркни согласную букву, обозначающую мягкий согласный
звук. Запиши его в «окошке».
дида Мила
Петя
39.
О
Собери предложения из слов. Обведи буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки.
Лёгкие,
летят, сани. дети, в, санках, сидят. Зимой, весело!

Э
Подумай и определи, как звучат согласные звуки: твёрдо или мягко. Соедини
стрелкой нужную гласную букву со словом.

О
Прочитай слова, подчеркни слоги с буквами е и е
Составь
предложение с одним из этих слов,
Берёза,
клён, котёнок, щётка, лето, щетина, семечко, ёлка, телёнок.

40.
О
Прочитай слова. Вставь букву о или ё. Как произносятся согласные звуки перед
буквой ё?

О Измени слова с помощью мягкого
знака, Запиши полученные слова.

Э
Закончи мысль, допиши слова по смыслу. Как звучат согласные звуки перед ь?
Подчеркни букву перед мягким знаком.
У Севыгруша. Порауроки.
На
поляне растёт Подлетел серый
Слова
подсказки: учить, ель, есть, голубь.
41.
О
Прочитай слова. Запиши сначала слова с мягким звуком а потом слова с твёрдым
звуком
Шпилька,
белка, мальчик, палка, больница, колкий, пилка.

Э
допиши в слова ь. Раздели их для переноса.
Зор_ка,
огон_ки, пузыр_ки, пис_мо, угол_ки, бор ба.

42.

О Измени слова так, чтобы они
обозначали один предмет. Запиши их.

парные
согласные.

О
Соедини слова парами. Укажи звонкие и глухие согласные звуки в середине слова,
УРОК
43.
О
Сравни, как произносятся последние согласные звуки в словах.
Сады —
сад, рукава — рукав, ножи — нож, заводы — за вод, сугробы — сугроб, этажи — этаж.
*
Подчеркни согласные буквы, которые пишутся не так, как слышатся.
Впиши нужные согласные буквы.
прору@1 — прору(ь тетра да — тетра ф морозы — моро лошади — лоша ь круги
— кру медведи — медве ь флаги — фла голуби — голу ь
Э
Составь и запиши предложения из слов. Помоги себе, пиши сверху порядковый номер
слова.
       3            2      1       4
Большой,
дворе, на, сугроб.

44.
О
Прочитай текст. Выпиши слова с парными согласными в конце слова
Жара.
Иван и Глеб бегут на пруд. Вот берег. Тут пляж. Мальчики ныряют. Они долго
купались. Потом они нашли плот и поплыли на другой берег.

восочетания
через запятую,

           УРОК 45.                            ЖИ

О Прочитай слова. Обведи только те
слова, где есть слог жи или ши. чашка     грач
клещи

допиши названия животных и
птиц, вставляя сочетания жи или ши.

О
Вместо чёрточек вставь сочетания жи или шив Какие слова получились? Запиши их.
Ма-на,
кув-н, ти-на, пу-нка, пру-на, о-бка, пу-стый, камы-.
46.
СОЧЕТАНИЯЖИ
Соедини слова в рифму. Пиши правильно
жии ши
Соедини стрелками слоги и буквы в
слова. Запиши их,

47.
ЖИ
О
Закончи предложения. Вставь нужные буквы.
Нож и ш ло — ЭТО  Ковш к и кувш_н — это Еж и уж_ — это Рыж к и опёнок— это
Слова
подсказки: посуда, инструменты, грибы, животные. о Покажи конец предложения
точкой. Запиши предложения с большой буквы.
Хороши
зимой деньки пушистый снег покрыл землю Дима взял лыжи он спешит на горку.

О Найди
слова сжи и ши. Запиши их.

48.
ЖИ
     Измени           по образцу.

Вставь
пропущенные буквы в слова.

Пиш те без ошибок. держ те
данное слово. Надо друж__ть.
Э
Замени одним словом. Используй сочетание жи или ши в слове.
1)    Дикая роза —
2)    Белые ароматные цветы — 3) Маленькие дети —
4)   Животные с иглами на спине —
5)   Приспособление для передвижения зимой
по снегу —

6)   Люди, живущие в доме, —
7)   Животное с длинной шеей —
49.
ЧА ЩА
О Спиши
слова, разделяя их чёрточками на слоги, Подчеркни ча и ща,

Туча, роща, чашка, чай,
площадка, свеча, чайник, пища, задача, встреча, чашка.

О
допиши, кто как умеет произносить звуки,
Овчарка
умеет ры Корова может мы

Рыба
умеет мол
Мышка
может пи

Петухи
кри
50.
ЧА И ЩА
      Выпиши            в таблицу.
Чары,
чашка, прощай, зайчата, пуща, тотчас, счастье, часовщик, встреча, галчата,
щавель.
ча -ща в начале ча -ща в середи- ча
-ща в конце
е Вставь буквы и запиши ответы. свеч
(какая?) задач (какая?) ТУЧ__ (какая?) РОЩ_ (какая?) встреч_ (какая?) плоиџ_дка (какая?)
Э Что перепутано? Соедини правильно.

51.
СОЧЕТАНИЯЧА ИЩА
ОПрочитай
и запомни народную мудрость, Подчеркни чаодной чертой, ща— двумя.
1)делу
время, потехе — час.
2)Сам
погибай, а товарища выручай.
З)В чём
оплошаешь, за то и отвечаешь.
4) Волк каждый год линяет, а обычая не меняет, 5)Всё хорошо, что хорошо
кончается.

Запиши предложения, Измени слова по
смыслу. К больному пригласили (врач). Выручай (товарищ) в беде. Володя поймал
(лещ и карась). У ребят было два (мяч).

Шумит  В траве  кузнечики,
Костёр
горит в Ребята реют
Это
приятная
Слова йник, трещ т, рощ— ч й.
                       52.                            ЧА
И ЩА
О
Заполни таблицы, подбирая к словам сочетание ча или ща. Сочетания ча, ща
подчеркни.

мол-

про-

сна-

вну-

обе-

-вель

-ются

-ла

-стие

-та

..ние

пер-

ко-

до-

бах-

по-

пло-

да-

-тки

-тый

-ще

-дка

О
допиши в слова ча или ща. Нарисуй, как себе представляешь.
                  да                                      вну       та

53.
О Спиши
слова, разделяя их чертой для переноса Щука, чулок, чугун, ищу, кричу, скачу.

О
Напиши по образцу. Обведи слоги чу, иду.

Мол ча ть —я мол чу
Стучать — я                                  Учить
— я
Получить — я  Щебетать — я Вертеть — я  Тащить — я
Э
Закончи слова, Используй подсказку.

Подсказка:
-гун, -лок, -ка, -десный, -щу, -6, -пальцы, -дак

54,
О
Соедини стрелкой слова так, чтобы получились предложения. Запиши их. Обведи
сочетания чу, щу

е В
каких случаях так говорят? Подчеркни сочетания чуи щу
1)  Чужая сторона — дремучий бор.
2)  Чудеса в решете — дыр много, а
вылезти некуда.
3)  Чучело только видом пугает.
4)  Щука хвостом лёд разбивает.
5)  Сам не отставай и товарищу помогай.
О Соедини подходящие по смыслу слова,

55.
О
Поставь в словах знак ударения. Подчеркни сочетания чу и щу.
чурбантащущупальца пощупать стучу
чудище кольчуга притащу ворчун         грущу е Соедини слова в пары по смыслу.
Запиши словосочетания через запятую.

О
Подумай и запиши слова с сочетаниями чу и щу.

56.
Щ, ЧА И ЩА
О
Собери слова. Запиши их.

а
Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Покажи конец предложения точкой. Запиши
предложения с большой буквы.
дети
ходили в рощ__ там озеро у берега кач__лись камыш над водой летали ч_йки и стриж_
ребята рвали щ вель

О
Закончи в рифму фразы.
Я молч—л — он отвеч л. Вот удач — решена задач Малыш_ пищ_т — взрослые рыч т. Белые
зайч та, чёрные галч_та. Быстрые птицы — стриж__ и синиц

57.
Щ, ЧА И ЩА
О
Составь цепочку из слов. Заполни пустые «окошки».
Действие:
Предмет:
Признак:
Слова
подсказки: молчу, чужой, чугун, ищу, чуткий, чулок, верчу, чубатый, щука,
скачу, чудесный, чудак.
 Заполни пустые клеточки. Укажи
количество гласных букв.
Слова
подсказки: чай, чаща, чайка, часовня, чародей, часовщик.
Э
Заполни пустые клетки. Укажи количество согласНЫХ букв.

58. АЛФАВИТ
О
Запиши слова по алфавиту.
Арбуз,
заяц, берёза, кустарник, вечер, гнездо, дорога, жеребёнок, лопата, машина, ива,
ёж, ерши.

О
Распредели слова по алфавиту, начиная с буквы е, Коньки, облако, язык, юг,
пальто, хозяин, учитель, стакан, ель, щука, человек, рыбак.

Э
Соедини фамилии в алфавитном порядке. Обведи первую букву фамилии.

                          урок
59.               ИИ
О Измени слова по образцу. Подчеркни й. герои—терой—
Траву
косят Одежду шьют
Землю
копают доски пилят
Слова подсказки: иглой, пилой, лопатой, косой. Э Вставь пропущенные слова
с буквой й.

дети отдыхали на
даче. ВотВ нём пчелиный Возлеползали муравьи.
Около
дачи был Он узкий и дети смело ступали в воду.
Слова
подсказки: улей, ручей, мелкий, рой, муравейник. О Прочитай правила обращения с
книгой. Запомни их. Подчеркни буквуй .
1)     Не рисуй в книге.
2)     Не вырывай страницы.
3)     Не загибай углы листов.
4)     Бери книгу чистыми руками.
5)     Пользуйся закладкой.
6)     Не перегибай книгу.

60. БУКВЫ И И
О
Покажи стрелкой нужное действие. Какие правила дорожного движения ты знаешь?
Закрась светофорные огни нужным цветом. Подчеркни буквы и и й в словах.

О Спиши
слова, разделяя их для переноса.
Лайка,
сойка, муравейник, кофейник, стройка, тайна, стайка.

О допиши
недостающую букву в слово сочетания.

                          урок
61.              И И
О
Подбери слова с буквой й в середине. Запиши их, поставь знак ударения.

й

й

й

й

й

 Разгадай кроссворд. Запиши слова.

и

и

и

и

и

1) Это нужно всем на земле.
2)

Место, где учат стрелять.
3)   Это вкусная каша.
4)   Он бывает хитрый.
5)   Очень больших размеров, живёт в
океане.
О На
месте пропуска пиши букву и. Соедини слова в пары. Скажи, кто чем занимается.

Укажи в слове строитель количество
букв         звуков
62. БУКВА Э
О Обведи слова с буквойэ. Раздели эти слова для
переноса, зелень       этаж        белка      эскимо экран эльф        след поэт дуэт

О
Соедини части предложений. Запиши понравившиеся предложения.
Поэт         слышим в лесу Эскалатор          пишет
стихи дуэт     движется Экран       поёт на сцене
Эхо          показывает фильм
Э
Подумай и поставь правильно знак ударения в словах с буквойэ . Подчеркни
ударный слог.

                                        63.
            Э
О
Составь из слов предложения. Напиши их. Под-

2)это, школа, наша.

3)
наш, на, класс, этаже,
втором.
Прочитай.
Поставь, где надо, точки. Запиши предложения с большой буквы. Подчеркни твёрдые
согласные.
дети ходили на экскурсию в музей
поэта Пушкина Пушкин писал поэмы и стихи это большой музей в нём два этажа.

                                        64.
            Ь
О
Соедини слова в пары. На месте пропуска пиши ь. Как звучит согласный звук перед
ь? Подчеркни согласные буквы перед ь.
пол
мел хор лес стол лос ПЫЛ мел СОЛ хор е Выпиши в один столбик слова с твёрдым согласным на конце, в другой — с
мягким согласным.

Учит, ел, парь, ель, пар,
учить, барабан, конь, стал, весь, слон, барабань, сталь, вес.

Твё
  дый

Мягкий

Э
Распредели слова в зависимости от места ь в слове. Угольки, окунь, Зорька,
банька, осень, синька, голубь, тюлень, пеньки.
                          Ь                                      Ь
65.    Ь О Подбери слова с мягким знаком.

Ь

Ь

ь

ь

Ь

ь

1) 1) это дерево, 2)     2) срубили дерево.
3) 3) житель леса.
4) это танец.
5) такое чувство на вкус. 6)6) там парилка.
О
Выпиши и раздели для переноса слова с ь.
Возле дороги синеют васильки, Поезд мчится по рельсам. Вечером в окнах
ярко светились огоньки. друг прислал мне письмо. Лоси любят соль.

О Собери слова. Добавь в слова букву
ь и запиши их.

66.
О
Прочитай слова. Поставь ударение. Запиши слова, разделяя их на слоги.
1)    Дорога, дорожный, подорожник.

Ударение на первый слог

Ударение на второй слог

2)

Море, морской, моряки.

О
Обведи в словах ударный слог.
Ребята,
ученик, аллея, учитель, ворона, тетрадь, дорога, пенал, карман, иней, город,
собака О Раздели слова на два столбика.
Мебель,
посуда, кровать, сахар, лопата, майка, пальто, сорока, заяц.
67.
О
Измени слова так, чтобы они обозначали много предметов. Запиши их, Поставь
ударение в словах.
лес — море — сад — дождь — дело — цветок — край — ряд —
 Обведи в слове ударный слог, безударный слог подчеркни.

О
Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет. Запиши их, поставь
ударение,
Земли,
росы, реки, листы, сосны, косы, пчёлы, стены.

68.
О
Заполни таблицу. Поставь ударение в словах. Под безударными гласными поставь
точку,
Лето,
осень, сахар, зима, весна, крупа, пирог, столы, кровать, парты, стулья, мясо,
масло, диван, полка,

                Мебель

Времена года

          Продукты

Определи
место ударения в словах первого, второго и третьего столбиков. Обведи ударный
слог,

шины, шишки роща, щука чашка

чижи, грачи ножи, ежи

сучья, листья вьюга, стулья п тья

Э
Прочитай. В выделенных словах поставь ударе. ние. Выпиши слова парами.
Тётя
Поля работает в ШКОЛе. Поля колхоза огромны. Я мою руки. дай мою книгу. Косит
косец. Зайчишка косит.

69.
О
Запиши предложения так, чтобы получился рассказ. Поставь ударение в выделенных
словах.
В
траве он поймал ёжика. Алёша был в лесу. Дома он дал ёжику молока. Алёша понёс
ежа домой. Алёшин ёжик ловит теперь мышей.
Заполни таблицу. В словах верхней
строки подчеркни ударные гласные, нижней строки — безударные.

Один

двор

ряд

лес

Много

грачи

   коты

столы

О
Вставь пропущенные буквы, Подчеркни безударные гласные а и о.

ст лбы
— столб хв сты — хвост
СЛ НЫ слон
вр__ги
— враг т зы — таз п ры — пар
кр я —
край с мы — сом д ма — дом

70.
О
Поставь ударение в словах. В словах, которые обозначают один предмет, поставь
точки под безударными гласными.
горы — гррбтравы — травадоски — доска
стены— стеназимы — зимагряды — гряда реки — рекастраны — страна грозы — гроза
О
СПИШИ, Вставь пропущенные буквы. Поставь знак ударения.

Зелёная тр_ва. Прочная ст_на.
Резкий св_сток. Младшая с_стра. Сильная гр_за.

О Восстанови
порядок букв в словах, запиши их. Обведи ударную гласную.
71.
О Составь из слов предложения.
Подчеркни слова с безударными гласными о, е.

ударение.
Ваня,
Оля, Боря, Уля, Лида, Наташа, Люба, Люда.

72.
О
Запиши по образцу имена своих родных. Подчеркни в именах большую букву.
Образец:
Брата зовут Сергей. Сестру зовут Анна.

О
Составь предложения из данных слов, Подчеркни большую букву в словах.
1)    на, перемене, открыл, Егор Коньков,
окно.

2)    урока, после, вытерла, Аня Ветрова,
доску.

3)    полил, на, Дима, цветы, Седов,
подоконнике.

4)    стало, классе, в, свежо.

73.
О
Вспомни и запиши названия семи городов мира.

е Названия рек и озёр пишутся с
большой буквы. Спиши их и запомни.

реки

Озёра

днеп

Байкал

Волга

Онежское

Двина

Балхаш

Нева

На очь

Севан

Сена

Ч дское

Енисей

Ладожское

О
Прочитай предложения. Подчеркни имена, отчества и фамилии.
дети
учили стихи Александра Сергеевича Пушкина. Ученики знакомились с баснями Ивана
Андреевича Крылова. Учитель читал мудрые рассказы Льва Николаевича Толстого. О
красоте природы писал Михаил Михайлович Пришвин.
74.
О
Подбери подходящие клички животным.
корова Астра Мурка коза лошадь Рыжик Пеструшка кошка
собака Зорька Белка курица е Кто у кого? Распредели животных. Запиши
предложения.

У Кати
Э
Прочитай рассказ. Подчеркни имена и фамилии детей.
К Севе
Осину пришли гости. Ребята играли в шашки. Ваня Григорьев играл с Севой. Андрей
Петров следил за игрой. Потом играли Андрей и Ваня. Бабушка Аня угостила всех
чаем.
75.
О Вспомни имена героев сказок. допиши нужную букву. ван-царевич, _расная апочка, езнайка,
асилиса _рекрасная, олобок, олушка, обрыня литич, юймовочка, мей орыныч,
елоснежка.
е
Расшифруй женские имена. Что интересного заметил в словах?

       1331                    2331                   3231                31231

Э Чем
интересны слова? Почему написана большая буква в одном слове, а в другом её
нет. Запиши предложения.
У
Романа — роман.
У Лилии — лилии. У Розы — розы.

76.
Узнай названия планет. Запиши их с большой
буквы,

о Запиши названия с большой буквы. 1)
Книга охраняемых растений и животных.
2)Мальчик в сказке Р, Киплинга
З) Добрый дед с подарками для детей.
4) Разбойник, умеющий свистеть.
О
Учимся писать свой адрес.

77.
О
допиши предлоги по и за Подчеркни их.
Пойти ягоды. Пойтиягодами. Пойтигрибы. Пойтигрибами.
е Подбери подходящие предлоги к
слову. Запиши сочетания.

Э
Запиши, какой предлог используют: в, из, на, к, около,

78.
О
Вставь в предложения предлоги через, из, в, от.
Живу  городе. Шёл  школу. Приехал города Вышел  школы. Ехал  город. Идти
ШКОЛЫ.
Что
означают данные выражения? Запиши ответ одним словом.
В один
голос. На краю света
От
корки до корки . Во весь дух В пух прах

Э Составь предложения.
Подчеркни предлоги. 1) школу, ученик, в, идёт.

3)    за, лодочкой, мальчик, идёт.

4)    канавке, по, ручеёк, идёт.
79.
О
Прочитай. Подбери предлоги к словам.

ОСоставь
и запиши предложения, вставляя предлоги.

80. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ О Подбери пару.
Запиши словосочетания.
Ученический     голубь
Красивый      посуду
Мыть                     город
Серый                   пенал
Белые                    тропинка
Узкая                     коньки
 Исправь ошибки, Запиши правильно.
1)   Молодой диван.
2)   Худой шалаш.
3)   Синеватый арбуз.
4)   Резкая крапива.

81. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
О
Составь сочетания, подбирая слова по смыслу.
Зима:
Весна:
Лето:
Осень:
Слова
подсказки: снежная, молодая, жаркое, золотая, яркая, душистое, морозная,
зелёная.
е Узнай предмет по описанию.
Запиши слово в «окошко», Сладкая, душистая Рыженькая, быстрая
Бурый,
лохматый
Длинные,
зелёные
Круглое, румяное
О
Ответь на вопросы. Запиши ответы.
1)    У кого на хвосте узоры, на ногах
шпоры?
2)    Что в земле рождается, в воде
растворяется?
3)    Кто в алой шапочке за жуками
охотится?
4)    Кто от мороза не дрожит, на белой
льдине лежит?

82.

О Соедини предложение со
схемой, Спиши предложения.

животные живут в лесах. Пчёлы дают вкусный стрекочут кузнечики. Земля стала от цветов. В реках весной поднимается
Лёгкийсрывает сухие листья с деревьев. Слова подсказки: мёд, дикие, яркой,
траве, ветер, вода. О Составь предложения по схемам.

83.
О
Исправь ошибки в предложениях. Запиши правильно.

Мама полола зелёный жук. В
булке сидел большой пёс. Возле дома огромная кочка с водой.

Ребята
были рады.
О
Составь предложения. Пронумеруй их так, чтобы получился рассказ.
О Сад,
5 нашего, 2 дома, з около, 1 чудесный.4 Садом, за, ухаживаем, мы. Мой, посадил,
его, дедушка. деревьев, весной, стволы, белим. Нам, много, сад, плодов, дарит.
Убираем, листву, осенью.
84.
О
Разгадай ребусы. Запиши слова. 1) Очень мягкая . (63t) 2) Бабушка вырастила на грядке .
3) Раздался .  (залп) 4) Из окуней получилась славная ...
(К) 5) У нас дружная .
6) На
крутом берегу росла .
 Измени слова по смыслу. Запиши их в предпожения.
От
спячки проснулись (зверь)  Чудесный

(цветы)  похож на пушистый шар. В каждом
(гнездо)были птенцы. С (крыша) дома падают капли, Дети укрылись от дождя в (шалаш) На деревьях лопнули (почка)
Э
Составь предложения о детях по указанному количеству слов.
Используй
слова: поют, весело, играют, дети, в, школа.
85.
О Узнай, что делали дети. Что любишь
делать ты? читала книгу.     Ира чистил обувь. Федя одевала куклу.       Алина играл с мячом.   » Алёша пела песню.Маша сажал дерево.       » Саша е Подумай и запиши, о ком
говорится в предложениях. 1) У ручья сидела рыжая лисица.
2)
На лужайке дети
собирали цветы.
3)
Кузнечик прыгал
между грядками.
4)
Большой шмель
грозно жужжал.
5)
Солнечный луч
согревал маленького муравья. ОСоставь предложения, используя слова: серёжка —
Серёжка, норка — норка (зверь). Чем они интересны?

86.
О
Раздели текст на предложения. Поставь, где надо, точки. Запиши предложения с
большой буквы.

Алёша и Сева — друзья после
уроков Сева мастерил самолёт Алёша ему помогал красивый получился у ребят
самолёт.
Впиши в предложения названия деревьев через запятую. Какие ещё названия
деревьев ты знаешь?
В лесах растут: В садах растут:
О
Вставь в предложения названия грибов.
Под
осиной растут
Под
берёзой растут
В лесу
есть рыжиеи
На
пеньках растут

87.
О
Прочитай. Скажи, где предложения объединены одной мыслью. Запиши мечты детей.
О чём мечтаешь ты?

дети мечтают. Юля бу- С утра
идёт дождь. У дедет шить одежду. Егор тей есть мечты. Машихочет строить дома.
Алё- ны едут по лужам. Звери ша станет пилотом. прячутся в норах.
Раздели
текст на предложения. Поставь, где надо, точки. Запиши каждое предложение с
большой буквы. Скажи, чему ты научишься в школе?
Пришёл сентябрь Игорь положил в портфель тетрадь он взял портфель и пошёл
в школу учитель научит Игоря писать и читать.
88.
О Как
можно озаглавить рассказ? Запиши варианты. Вставь в слова пропущенные буквы,
Волч__та
сидят на полянке. Они ещё мален кие и неуклюж_е. Ж__воты и головы у них
больш__е. Ноги их плохо слушаются, заплетаются. Но волч__та уже играют, уч_тся
хватать добыч
е Из
данных слов составь предложения. Придумай заглавие и запиши рассказ.
1) Гуси, лугу, на, паслись.
2) И, Антон, дразнить, прут, стал, взял, гусей.
3) Зашипел, и, гусь, за, погнался,
Антоном. 4) Закричал, и Антон, убежал.
89.
 ОМожно ли эти предложения назвать
текстом? Подчеркни слова, которые добавлялись в предложения, Мама готовит.Аня
рисует.
Мама
готовит пищу.Аня рисует дом.
Мама готовит
вкусную пищу. Аня рисует высокий дом.
 Укажи порядок предложений в рассказе. Запиши рассказ.
1

90.
ЗНАКИ
О Из
множества знаков зачеркни те, которые не используют в русском языке.
е
Придумай короткое предложение о хорошем настроении. Запиши его. Поставь в конце
предложения восклицательный знак.

Э Когда
ставят знак вопроса? Вспомни вопросительные слова. Запиши их.

91.
ЗНАКИ
О
Подчёркнутые слова выдели голосом. Что ты заметил в вопросительных
предложениях?
Лина ела сливы? Лина ела сливы?
Лина ела сливы?
 Поменяй знаки в конце предложения.
Прочти их с правильной интонацией. Запиши три предложения. Используй знаки:
«.», «?», «!».
Мы
ходим в школу. друзья играют вместе. На улице идёт

Э
Разгадай ребусы. Запиши слово в предложение.

урок 92. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ
О
Произнеси правильно, Составь предложение с одним из слов.
Крапйва,
красйвее, конечно, щавёль, алфавйт, звонйт, мох — мха, ухо — уши.
Будь
вежливым. Читай и запоминай вежливые слова. Поставь в словах ударение.
Здравствуйте!          Как поживаете?
доброе утро!

Пожалуйста.             Спасибо.                   Добрый
день!
Благодарю.Добрый
вечер!СПОКОЙНОЙ ночи.
 Поменяй ударение в словах. Значение слов посмотри в словаре.
дорог — дорог мука — мука замок — замок сорок — сорок стрелки — стрелки
ирис — ирис кружки — кружки хлопок — хлопок
Произноси
верно. Обведи ударный слог.
печь — много печей песня — много
песен руки — за руки       слог — много слогов туфли — много туфель, нет туфель

урок 93. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ
О
Запиши названия тех цветов, которые можно подарить. Поскольку они не
занесены в «Красную книгу».

Слова
подсказки: сирень, мак, гладиолус, ландыш, незабудка, фиалка, лилия, гвоздика,
астра.
е Кашё
слова обычно говорят люди на прощание? Обведи те, которые говоришь ты. Запиши
их. Всего хорошего!
УРОК 94. КУЛЬТУРА РЕЧИ
О
Подбери слова, похожие по смыслу. Используй

Слова
подсказки: бродить, огромный, невесомый, финиш, отважный, аромат.
е Есть
слова, которые соединяют в себе два слова. Смотри, какие длинные слова
получаются.
широкие плечи — широк) плечий чёрные глаза — черн) глазый седая
борода — сед@бородый
Попробуй
сам. Какие буквы помогли соединиться словам? Запиши слова через запятую.
белый снег —(какой?) синие глаза —(какой?) красные щёки УРОК 95. ПОВТОРЕНИЕ
О
Прочитай слова. Вставь буквы з или с. Запиши слова в два столбика.
Слова с буквой З
Слова:
голо а, арбу ы, поя а, ОНТЫ, ВО ы, гла а, мимо а, пару а, но ы, вя ы.
 Прочитай текст. Вставь недостающие слоги.
были гости. Она уго ла их ем и пирогом. Стар й брат Арсений принёс из
кухни йник. Маша налилашки. Хорошая хозяйка наша Маша!

СОДЕРЖАНИЕ

Урок 8-10. Гласные Буквы
Урок 11 -15. Согласные Буквы

Урок 16. Буквы ь и ъ

16

Урок 17. Буквы русского алфавита

17

Урок 18-19. Гласные звуки

18

20-21. Гласные звуки и буквы

20

Урок 22-27. Согласные звуки и буквы

22

Урок 28-32. Слог

28

Урок 33. Слоги и буквы

33

Урок 34-37. Перенос слов

34

Урок 38-41. Обозначение мягкости согласных звуков

38

Урок 42-44. Звонкие и глухие согласные звуки

42

Урок 45-48. Сочетания жи и ши в
  словах

45

Урок 49-52. Сочетания ча и ща в словах

49

Урок 53-55. Сочетания чу и щу в словах

53

Урок 56-57. Сочетания чу и иду, ча и ща

56

Урок 58. Алфавит

58

Урок 59-61. Буквы и и й

59

Урок 62-63. Буква Э

62

Урок 64-65. Буква ь

64

Урок 66-68. Ударение

66

Урок 69-71. Ударные и безударные гласные

69

Урок 72-76. Большая буква

72

Урок 77-79. Предлоги

77

Урок 80-81. Словосочетание

80

Урок 82-86. Предложение

82

Урок 87-89. Текст

87

Урок 90-91. Знаки

90

Урок 92-93. Речевой этикет

92

Урок 94. Культура речи

94

Урок 95. Повторение

95

Урок 1 -7. Знакомство с элементами
букв

Данное
пособие предназначено для работы учащихся на уроках и подготовки
к занятиям в домашних условиях. В книге
представлен материал, соответствующий школьной программе
обучения. Внешнее оформление напоминает обычную
тетрадь учащегося, но позволяет заполнять ее намного
аккуратнее и рациональнее. Упражнения сформированы в доступной форме,
предусмотрено разлинованное место для их выполнения, тем самым экономится
время и вырабатываются навыки каллиграфического
написания прописных и строчных букв.
СТБ 7.206-2006
РУССКИЙ ЯЗЫК

БВГЧ 978-985-549-617-6
9 789855 496176

ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ
1 КЛАСС
6-е изДание
Составитель
РОМАНЕНКО Ольга Валерьевна
Ответственный за выпуск В. В. Литвин
Подписано в
печать с готовых диапозитивов 04.03.2013.
Формат 70х90 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура
«Arial». Печать офсетная. Усл. печ. л. 5,14. Уч.-изд. л. 6,57. Тираж 10 100
экз. Заказ 1243.
ООО
«Букмастер».
ЛИ № 02330/0003917 от 8.04.2011. Ул.
П. Глебки, д. 11, 220104, г. Минск. ООО «Кузьма».
ЛИ № 02330/19
от 8.012009. пр. Независимости, д. 77, к. 39, 220013, г. Минск.
E-mail: kuzma@anitex.by, http:
www.kuzma.by
ОАО
«Полиграфкомбинат им. Я. Коласа»
ЛП № 02330/0150496 от 11.03.2009. Ул.
Корженевского, д. 20, 220024, г. Минск.
Романенко О. В.,
составление, 2009 lSBN 978-985-549-617-6 (Букмастер)              000
«Букмастер», 2013 lSBN 978-985453-679-8 (Кузьма)        000 «Кузьма», 2013

intro: Данная тетрадь предназначена для закрепления знаний по русскому языку в 1 классе. Задания можно выполнять учащимися на уроках и при подготовке домашнего задания.Упражнения сформированы в доступной форме, предусмотрено разлинованное место для выполнения, тем самым вырабатываются навыки каллиграфического письма прописных и строчных букв.

title: Тетрадь по русскому языку 1 класс


extracted_text:
Тема урока: Запись многозначных чисел. (5 класс)
Цель:
Научить учащихся записывать числа от 1 000 до 1 000 000.
 Закрепить умение читать многозначные числа.
Задачи:
образовательные – создать условия для прочного усвоения детьми понятий о
разрядах и классах; продолжить обучение чтению и записи чисел больше 1000;
развивающие – способствовать развитию мышления, произвольного внимания,
обогащению словарного запаса;
воспитательные – прививать коммуникативные навыки общения в процессе
учебной деятельности.
Оборудование: доска, рабочие тетради, памятка алгоритма записи многозначных
чисел, индивидуальные таблицы разрядов, компьютер, презентация "Запись
многозначных чисел", учебник стр. 30
Ход урока
1. Огр. момент
2. Речевая разминка
3. Фонетическая зарядка
[т  ть]      пятна(д)цать
                 пятьсот
                 Прибавить сто двадцать пять
1. Сообщение учителем темы урока.
 Сегодня мы научимся записывать трудные многозначные числа. А чтобы нам было
легче, давайте начнём с разминки.
2. Устная разминка (Слайды 23).
Продолжи ряды чисел:
•  995, 996, :, :, :
•  800, 900, :, :, :
•  550. 540, :, :, :
•  Сравни числа: 896 и 900, 415 и 450, 1000 и 999
•  Из цифр 4, 0, 1 составь наибольшее и наименьшее трёхзначное число.
•  452 уменьши на 3 десятка
•  275 увеличь на 2 сотни
•  Найди сумму чисел 126 и 340
•  Найди разность чисел 176 и 150
•  Найди произведение чисел 24 и 5
•  Найди частное чисел 329 и 1
3. Закрепление умения читать многозначные числа.
1. Повторение таблицы разрядов и классов  Как называется класс, в котором единицы, десятки и сотни? (класс единиц  1
класс)
 Из каких разрядов состоит 2 класс? (единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч)
 как этот класс называется? (класс тысяч)
2.  Посмотрите на таблицу (Слайд 4).
 Назовите изученные классы (класс единиц и класс тысяч)
 Сколько разрядов в каждом классе? (три)
 Назовите разряды каждого класса (единицы, десятки, сотни, единицы тысяч,
десятки тысяч, сотни тысяч).
4. Работа на г/у. Повтори разряд, класс, единицы тысяч, сотни, десятки тысяч,
таблица разрядов и классов.
5. Прочитайте числа, записанные в таблице.
II класс  класс тысяч
I класс  класс единиц
Сотни тысяч Десятки тысяч Единицы тысяч Сотни Десятки Единицы
1
7
2
0
3
3
8
2
6
4
6
0
0
5
0
5
0
6
0
0
4
– Что сделаем сначала?   (Сначала число разбиваем на  классы
налево.)
Что делаем потом? Сначала называют число единиц старшего класса, затем число
единиц младшего класса, название класса единиц не произносится.
6. Динамическая пауза: сидя на стуле. 1  2 отвести голову назад, 3  4  голову
наклонить вперед, 5  6 влево, 7  8 вправо. Плечи не поднимать. Повторить 4  6 раз.
Темп медленный.
 ,  по 3 цифры справа

6.  Разбей числа на классы и прочитай. (Слайд 5)
(Ученики ставят точку в числе на месте границы классов и читают числа, как учились
на прошлом уроке).
256408   38900     100205      2593      74002     456800     30004
7. Запиши и прочитай числа, в которых:     (выходят к доске)       (Слайд 6)
 30 единиц II класса и 870 единиц I класса
 8 единиц II класса и 600 единиц I класса
 104 единицы II класса, а единицы I класса отсутствуют.
Проверка: 30.870    8.600     104.000        (Слайд 7) 8. Как записать многозначное число? (Слайд 8)
Двести три тысячи пятьсот двенадцать. (Слайд 9)
1. Сначала прочитай единицы класса тысяч (двести три)
2. Потом прочитай единицы класса единиц (пятьсот двенадцать).
3. Запиши единицы класса тысяч (203) (слайд 10)
4. Поставь точку  границу между классами (203.) (Слайд 11)
5. Теперь запиши единицы класса единиц (512) (Слайд 12)
6. Ты записал число 203.512
Помни, что при записи числа после точки  границы классов всегда должно быть три
цифры!                               (Слайд 13)
20.378                         309.000
4.050                           498.004
9. Выработка умения записывать многозначные числа.
(на табличках учащиеся записывают числа, один ученик с обратной стороны доски,
потом проверяют)
 Запишите числа  доске, пользуясь изученным алгоритмом:
Триста пятьдесят шесть тысяч четыреста девять. (Слайд 14)
Двести семьдесят тысяч девятнадцать. (Слайд 15)
Четыреста шесть тысяч семьсот сорок. (Слайд 16)
Триста пятьдесят четыре тысячи восемь. (Слайд 17)
Семьсот тысяч двадцать пять. (Слайд 18)
Сорок три тысячи шесть. (Слайд 19)
Проверка: (Слайд 20)
356.409
270.019
406.740
354.008
700.025
43.006
10. Работа по учебнику. (самостоятельная работа)
стр. 30 №229
11. Подведение итогов урока . Рефлексия.
 Довольны ли вы своей работой?
А теперь пусть каждый из вас оценит свою работу на уроке. Если вы довольны своей
работой – нарисуйте на полях тетради синий кружок, если у вас не все сегодня
получалось, были трудности – нарисуйте зеленый кружок, а если вы совсем собой
недовольны, считаете, что у вас вообще ничего не получилось – нарисуйте красный
кружок. (оценки)
 12. Д/з. стр. 31 №241, 242
Учитель Эльвира Фоатовна Абитова

file_name: Многозначные числа 5 класс.docx

intro:
Урок математики в школе-интернате АОП №3 г.Энгельса. (школа для слабослышащих и позднооглохших учеников). Учащиеся 5 класса должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000 000;
выполнять письменно сложение, вычитание  чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без);

математика

group: Дисциплины

title: Многозначные числа (5 класс, математика, в школе слабослышащих и позднооглохших учеников)


extracted_text:
1. Название работы:
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме: « Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков»
2. ФИО автора, должность:
Амосенко Юлия Васильевна, учитель.
3. Название общеобразовательного учреждения:
Общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 83».
4. Электронный адрес:
amosenko321@gmail.com Тема: «« Слова с удвоенной буквой согласного,
пришедшие из других языков»
Тип урока: открытие нового знания.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.
Способность к самооценке на основе критериев успешной
деятельности.
Метапредметные УУД:
Строить речевое высказывание в устной форме.
Устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом
материале.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
Договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Формулировать собственное мнение и позицию. Предметный результат:
Уметь находить и выполнять правописание  слов с удвоенной
согласной.
  Формирование   ценностного   отношения   к   совместной
  направленной   на   изучение
Цель:
познавательной   деятельности,
словообразования и правописания слов с удвоенной согласной/
Слайд «Тема урока»
 Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
   Посмотрите   на   меня.   Рада   вас   всех   видеть   сегодня   на   уроке,
здравствуйте, садитесь.
 Мы начинаем работу на уроке русского языка. Скажите, пожалуйста, с
какой целью вы пришли на урок?  (Ответы обучающихся)
Поможет вам   плодотворнее работать на уроке призыв А.С.Пушкина.
(Слайд А.С.Пушкин)
 А знаменитый русский писатель  Александр Иванович  Куприн
 (слайд А.И.Куприн)  говорил так: «Язык — это история народа. Язык
— это путь цивилизации и культуры. Поэтомуто изучение и сбережение
русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но
насущной необходимостью»
 А начнём мы как всегда с  записи  числа.
Продолжим работу на минутке чистописания.
 Слайд «Чистописание»
б) Запишите букву, стоящую  в паре с глухим согласным  звуком «З»
в) Запишите букву, обозначающую гласный звук в пении кукушки.
г) Запишите вторую  букву  алфавита
д) Запишите соединительную  гласную, соединяющую  два корня.
е) Запишите двадцатую  букву алфавита
ё) Запишите букву, обозначающую  гласный звук в слове «класс»
Какое слово  получилось после записи. Оцените ответ ученика.
(Пропущена буква б вторая.  Предположите, почему слова суббота
пишется с двумя буквами б, а слово четверг с одной буквой т?)
Слайд «суббота, четверг»
Работа в  группах  на листке предположений. Озвучивание
предположений каждой группы. Общего  ответы мы не нашли. Создалась проблемная ситуация. Нужно
её разрешить или можно оставить неразгаданной загадку двойной
согласной? Ответы детей.
 Мы с вами сейчас   встречаемся с русским языком   каждый день. В
магазине, когда чтото покупаем и видим ценник товара,   в кинотеатре
при просмотре фильма, на почте при  оформлении письма и т.д.   И ни
одна   из   профессий,   которую   вы   выберете,   став   взрослыми,   не   может
обойтись без знания русского языка. Журналисту нужны знания русского
языка для написания статьи, врачу для  записи истории болезни  пациента
и т.д. Без русского  языка  не может обойтись ни одна наука: ни  история,
ни биология, ни  математика.
   Вчера, после анализа   ответов   в     вашем листке самооценки, делаю
вывод, что более плодотворна для вас групповая форма работы?  Её мы
тоже будем использовать сегодня на уроке.
Общего  ответы мы не нашли. Создалась проблемная ситуация. Нужно
её разрешить или можно оставить неразгаданной загадку двойной
согласной? Ответы детей.
Я думаю, что мы  уже готовы озвучить тему сегодняшнего урока. На
какой странице учебника мы можем с ней ознакомиться?
Озвучивание и запись  темы.
Какие цели мы ставим перед собой для достижения данной темы
урока? Слайд «Цель»
1.Формирование ценностного отношения к совместной познавательной
деятельности, направленной на изучение  словообразования и
правописания слов с удвоенной согласной..
С помощью  каких задач мы должны достигнуть цели сегодняшнего
урока? СЛАЙД «Задачи»
1. Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне.
2. Научиться выполнять правописание   удвоенной согласной в   корне
слова.
3.   Продолжить   повторение   теоретического   материала   и   закрепление
практических умений по ранее изученным темам.
Где  мы можем найти слова на данную орфограмму?
Ч.2 стр.160161  Словарь «Пиши правильно», Обратный словарь
Ч.2 стр.168 средний столбик
 СЛАЙД «Словарные слова» Найдите эти слова: ал?ея , ап?тека , клас?, ран?ий, осен?ий, метал?,
рас?каз,  трол?лейбус , хок?кей , рас?тояние, шос?е
Работа в презентации одного ребёнка.
3. Классификация выражений по определённому признаку
 Ребята, сейчас вам будет дана 1 минута для обсуждения в паре ответа на
вопрос: На сколько групп можно разделить данные слова   и по какому
признаку? (Можно разделить на 3 группы по составу слова, кроме слова
аптека )
Аллея, класс, металл, троллейбус.
Ранний, осенний.
Рассказ, расстояние.
Правописание слов  какой  группы вам известно? ( 1 в приставке и корне,
2 в корне и суффиксе  3? Слова иностранного происхождения
Правописание какой группы слов не известно?
Хватает ли вам знаний о правописании этих слов. Вы предположили, что
причина такова: (Озвучивание листков предположений). Можем ли мы   на
100   %   принять   эти   предположения,   как   единственно   правильные.   Где
можно найти ответы на эти вопросы?
Чтение учебника стр.4950
Слайд «Аллея, шоссе»)
 Работа в парах. Слайд  «Работа в группе»
  Ребята,   попробуйте   отгадать,   какие   слова   записаны   на   листках.
Слабоуспевающим   детям   выдаются   листки   с   предположительными
ответами. Им нужно только соединить их в пары.
Слайд «Иностранные слова»
tunna древн. нем.
мassa – латин.
мillione  итал.
рassagier фран.
bassinфран.
terraлатин.
Слайд «Происхождение слов»
В каких словарях можно ознакомиться с  происхождением и правописанием
таких   слов?   (Этимологический   словарь,   словарь   происхождения   слов,
словарь иностранных слов).  Устная работа со словарями. Нужно ли нам составить алгоритм нахождения и правописания таких слов.
Давайте попробуем составить его в виде синквейна
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по
следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым
словом).
Слаид «Синквейн»
Согласные
Удвоенные трудные
Запоминайте и  пишите без ошибок
Приставку, суффикс вы найдите
И загляните  в  словари!
Слайд « Физминутка»
 Мы с вами провели уже достаточно серьёзную работу, и пришла
пора отдохнуть.
             Ребята, мы с вами вспомнили весь известный нам к 3 – му классу
теоретический   материал   о   правописании   слов   с     буквой   удвоенного
согласного   в корне. Но нужно не только знать правила, но и уметь их
применять. Вот это умение мы с вами сейчас и проверим. Каждый из вас
сможет оценить, насколько хорошо им усвоена данная тема. Ваша задача
без ошибок записать текст упражнения 58 на стр.57.Случаи употребления
буквы удвоенного согласного в корне  подчеркнуть.
Закрепление на практике полученных знаний.
Слайд «Самостоятельная работа»
Ч.3 стр.57 упр.58
ТПО
Самопроверка, взаимопроверка. Оценивание соседа по парте.
Устная работа с ромашкой букв, слова подбирают дети в паре.
  Например:   Бассейн,   грамматика,   баллада,   группа,   ванна,   ссыпать,
оловянный,
  Проговаривание
словообразование каждого слова.
  деревянный,
  стеклянный,
  рассказ. . Итог урока.
 Вот и подошёл к концу наш урок.
 Скажите,   пожалуйста,   какие   случаи   употребления   буквы

удвоенного согласного  в русской письменной речи мы уже с вами
вспомнили?
    Над открытием какой темы мы сегодня трудились?
 Какие задачи вы ставили перед собой?
 Слайд «Дополните предложение»
 Покажите, пожалуйста, выполнили ли мы поставленные задачи, достигли
цели урока?
(Обучающиеся показывают своё мнение при помощи плюса и минуса)
 Запишите домашнее задание.
Слайд «Домашнее задание»
 1.Ч.3 стр.51 упр.52
2.Повторить алгоритм записи слов с удвоенными согласными.
6. Рефлексия
Положите перед собой лист для самооценки работы на уроке. Я прошу вас
оценить свою работу.
 Не забудьте оценить ваше настроение при работе на уроке.
С каким настроением вы уйдёте с урока?
Покажите. Слайд «Моё настроение»
Не стоит унывать, если у вас не всё сегодня получилось, ведь мудрыми не
рождаются, ими становятся.
 Будем трудиться  и стараться, тогда всё получится.
Эдик, Ангелина, Алексей, Данил Вихрь, Алина тетради на проверку.
 Слайд «Спасибо за урок» Tunna                                                   Tunna
Massa                                                   massa
millione                                              millione
рassagier                                           рassagier
bassin                                                  bassin
terra                                                      terra

Tunna                                                   Tunna
Massa                                                   massa
millione                                              millione
рassagier                                           рassagier
bassin                                                  bassin
terra                                                      terra

Tunna                                                   Tunna
Massa                                                   massa
millione                                              millione
рassagier                                           рassagier
bassin                                                  bassin
terra                                                      terra

Tunna                                                   Tunna
Massa                                                   massa
millione                                              millione
рassagier                                           рassagier
bassin                                                  bassin
terra                                                      terra Tunna                                                   Tunna
Massa                                                   massa
millione                                              millione
рassagier                                           рassagier
bassin                                                  bassin
terra                                                      terra

file_name: урок русского Амосенко.docx

intro: Презентация к уроку


file_name: План  урока_русс 3.doc

description:
План  учебного  занятия
Преподаватель: Сулейменова Балауса Айдынбековна
Дисциплина__Информатика___________________________________________________
Специальность, группа   ____Ф11  «Финансы»_______________________________
Тема     занятия__  Поддержка   различных   графических   форматов   растровых   (BMP,   JPEG,   GIF),
векторных (AL, CDR)____________________________________________________
Дата________________________________________________________________________

игра;

работы;
деловая
Тип занятия, форма проведения (урок сообщения новых знаний, умений и навыков; урок
закрепления новых знаний, умений и навыков; урок обобщения и систематизации знаний;
контрольный   урок;   урок   проверки   знаний;   урокконференция;   урокконкурс;   урок
самостоятельной
форма)
____________________________________________________________________________
__________________урок сообщения новых знаний, умений и навыков _______________
Цели занятия:
Образовательная____правильно объяснить и показывать информацию_______________
____________________________________________________________________________
Развивающая_____У студента развивается новые знаний и навыки___________________
Воспитательная______________________________________________________________
______________________Воспитание на честность, спокойствие, скромность__________
другая
Методы:______________Использование проектора и дополнительных материалов _____
Оснащение  занятия _________проектор, компьютер, доска_________________________
Межпредметные связи ________экономика_____________________________________
____________________________________________________________________________
Литература:
Основная______  Е.К. Балапанов, «Новые информ ационные технологии: 30 уроков информатики»
Алматы: ЖТИ.2004.400 с.:стр. 228_______________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Дополнительная________интернет ресурс_____________________________________

description:
Ход и хронометраж  урока
Содержание этапа
Время
№
1 Организационный момент
Этапы урока
2
Контроль знаний
(подчеркнуть)

 Критерии оценки знаний
3 Метод изложения нового
материала (подчеркнуть)
Перечень освещаемых
вопросов
проверка
Приветствие,
готовности
отсутствующих   и
аудитории, план проведения занятия.

  письменный
Фронтальный   опрос,
опрос   по   вариантам,   тестирование,
опрос у доски, ситуационные задачи,
графический   диктант,   словарный
диктант, деловая игра.
Устный,
содокладчиками,
видеолекция,

изучение   темы   по
вопросам, реферативный.
 с   конспектированием,   с

аудиолекция,
самостоятельное
заданным
5
5
20
30
10
10
4
Самостоятельная работа
Студентов

рефератов,
Написание
конспектирование   научных   статей,
выполнение   письменных   творческих
работ.
5
Закрепление материала
Фронтальный   опрос,   тестирование,
письменный
карточкам,
графический   диктант,   демонстрация
практических навыков и умений.
по

6 Подведение итогов занятия Выставление

оценок

с
5
комментариями.

description:
7
Домашнее задание
Указать литературу, страницы
5
                              Роспись преподавателя __________________________

intro: Поддержка различных графических форматов растровых (BMP, JPEG, GIF), векторных (AL, CDR).Поддержка различных графических форматов растровых (BMP, JPEG, GIF), векторных (AL, CDR).Поддержка различных графических форматов растровых (BMP, JPEG, GIF), векторных (AL, CDR).Поддержка различных графических форматов растровых (BMP, JPEG, GIF), векторных (AL, CDR)


extracted_text:
Краткая справка о логопедическом массаже
В настоящее время увеличилось количество детей, имеющих тяжёлые нарушения речи,
а также усложнилась структура самих нарушений. Всё это требует от учителейлогопедов
всестороннего подхода к данной проблеме и разнообразных приёмов и методов коррекции.
Одним из них является логопедический массаж.
Логопедический   массаж  –   активный   метод   механического   воздействия,
способствующий   нормализации   состояния   мышц,   нервов,   кровеносных   сосудов,   а   также
тканей   периферического   речевого   аппарата.   Используется   в   работе   с   лицами   разных
возрастов, у которых диагностированы такие речевые нарушения, как дизартрия, ринолалия,
заикание, нарушения голоса. Также может использоваться в качестве профилактики у детей
доречевого периода, попадающих в зону риска возникновения речевых расстройств.
Логопедический   массаж   входит   в   комплекс   психологопедагогической   работы,
направленной на коррекцию нарушений речи, и может проводиться на любом из её этапов,
особенно эффективно его использование на ранних этапах работы.
Проводиться   логопедический   массаж   учителемлогопедом,   дефектологом   или
медицинским работником, прошедшим соответствующую подготовку.
Обязательным   условием   перед   проведением   логопедического   массажа   является
проведение   неврологом   медицинской   диагностики   с   целью   выявления   наличия
неврологической симптоматики. От учителялогопеда же требуется перед началом работы
определить форму и структуру речевого дефекта, а также оценить состояние мышц. Также
при   осмотре   ребёнка   следует   обратить   внимание   на   окраску   кожи   и   наличие   кожных
высыпаний или кровоизлияний.
Нельзя проводить логопедический массаж, если у ребенка имеются соматические и
инфекционные заболевания в остром периоде, а также заболевания покровов кожи.
Для   проведения   логопедического   массажа   необходимо   соблюдение   определенных
требований:
 логопедический кабинет должен быть чистым, уютным и теплым, а также хорошо
проветриваться;
   длительность проведения одного сеанса массажа должна определяться возрастом
пациента и тяжестью речевого нарушения, так на первых этапах он составляет около семи
минут, а на заключительных – 25 минут;
 нельзя начинать массаж с наиболее поражённого участка, к нему надо подходить
постепенно;
 при негативном настрое ребенка на занятии начинать массаж следует с коротких
сеансов;
 в кабинете должен быть удобный массажный стол или кушетка, соответствующая
размерами росту детей;
   важнейшим   условием   проведения   логопедического   массажа   является   тщательное
соблюдение стерильности всех используемых инструментов, а также следует не забывать про
гигиену рук самого логопеда.
Более полную информацию о логопедическом массаже можно прочесть в пособие Е.А.
Дьяковой «Логопедический массаж».

file_name: логомассаж.doc

intro:
В настоящее время увеличилось количество детей, имеющих тяжёлые нарушения речи, а также усложнилась структура самих нарушений. Всё это требует от учителей-логопедов всестороннего подхода к данной проблеме и разнообразных приёмов и методов коррекции. Одним из них является логопедический массаж.
Логопедический массаж – активный метод механического воздействия, способствующий нормализации состояния мышц, нервов, кровеносных сосудов, а также тканей периферического речевого аппарата.

дефектология

group: Педагогика

title: "Логопедический массаж"


extracted_text:
Муниципальная казенная общеобразовательная организация
«Куликовская средняя общеобразовательная школа»
тел. (84444)65716,
еmail: kikvidzeoosh@yandex.ru
(МКОО «Куликовская СОШ»)
Волгоградская область, Новониколаевский район,
Практикоориентированный  проект
 «Моя первая компьютерная игра»
Авторы проекта:
Андреянов Евгений,7 класс,
Захаров Даниил 7 класс,
руководитель проекта:
Андреянова Татьяна Игоревна
(учитель математики, информатики и ИКТ) 2017 год.
Тезисы
Номинация: «Учебные  проекты:  «Думай, твори, исследуй»
Тематика проекта:  «Школьный музей – как неотъемлемая часть развивающей среды у
детей дошкольного возраста»
Название проекта: «Моя первая компьютерная игра».
Тип проекта: практикоориентированный  проект.
Цель проекта:  Создание развивающей компьютерной 3d   игры на материале школьного
краеведческого музея для детей дошкольного возраста.
Задачи:
1..Посетить музей Куликовской школы   и выбрать экспонаты для создания развивающей
компьютерной игры.
2. Разработать сюжет и  макет компьютерной игры..
3. Изучить программы по созданию компьютерных игр.
4. Научиться писать скрипты для создания 3 D игры в программе uniti 3d 5
5.Повысить интерес у детей дошкольного возраста к музейной деятельности посредством
создания развивающей компьютерной игры.
6.  Презентовать  проект   на  Дне  науки   в   МКОО   “Куликовская   СОШ”,   на  IX  районном
конкурсе – фестивале школьных проектов “Есть идея!”.
Основные проблемы, которые решает проект:
 1.Школьный музей – неотъемлемая часть развивающей среды  в учебном процессе. Однако,
чтобы быть востребованным сегодняшним поколением детей , музей должен быть
мобильным, находиться в постоянном поиске не только новых экспонатов, но главное, новых форм и методов общения посетителя с музейными ценностями, которые позволят
заинтересовать современную детскую аудиторию.
2. Использование компьютерных игр не только как развлечение, но и приобщить
обучающихся  к программированию посредством написания собственной игры.
Методы:
 наблюдение,
изучение литературы,
просмотр видеоматериалов,
анализ полученных результатов.
Результаты проекта, их практическая ценность:  Проект завершен,  есть продукт  его
деятельности.
Игра “В гостях у мудрой совы”  предполагает развивать:
 умение классифицировать музейные экспонаты;
 коммуникативные навыки, внимание, память;
 мелкую моторику рук, формировать координацию движений глаз.
 элементы нагляднообразного и теоретического мышления.
Выводы:  Развивающая компьютерная игра “В гостях у мудрой совы” предназначена для
детей   дошкольного   возраста.     В   ходе   работы   над   проектом,   пришли   к   выводу,   что
благодаря   мультимедийному   способу   подачи   информации   достигаются   следующие
результаты:




дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве
воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
развивается воображение и творческие способности; Паспорт проекта
1.Название проекта. Название проекту дает автор при его разработке.
”Моя первая компьютерная игра ”.
2.Название образовательной организации.
Филиал МКОО “Куликовская СОШ” Киквидзенская ООШ.
3.Руководитель проекта (Ф.И.О., должность  полностью).
Андреянова Татьяна Игоревна, учитель математики,информатики и ИКТ.
4.Возраст   обучающихся,   на   который   рассчитан   проект   (возраст   авторов   и   возраст
пользователей).
Возраст авторов: 12,13 лет,
возраст пользователей: 46 (дети дошкольного возраста)
5.Состав проектной группы (Ф. И.  обучающихся, класс).
Андреянов Евгений, 7 класс,
Захаров Даниил, 7 класс.
6.Тип   проекта   (информационный,
ориентированный, ролевой и т.п.).
практикоориентированный  проект.
  исследовательский,
  творческий,
  практико
7.Цель проекта :
Создание развивающей компьютерной 3

 d    игры на материале школьного краеведческого
музея для детей дошкольного возраста. 8.Задачи проекта
1..Посетить музей Куликовской школы   и выбрать экспонаты для создания развивающей
компьютерной игры.
2. Разработать сюжет и  макет компьютерной игры..
3. Изучить программы по созданию компьютерных игр.
4. Научиться писать скрипты для создания 3

 D    игры в программе
 uniti

  3   d   5

5.Повысить интерес у детей дошкольного возраста к музейной деятельности посредством
создания развивающей компьютерной игры.
6.
 Презентовать  проект   на  Дне  науки   в   МКОО   “Куликовская   СОШ”,   на

конкурсе – фестивале школьных проектов “Есть идея!”.
 IX
   районном
8.Основные проблемы, которые решает проект (34 важнейших проблемных вопроса по
теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения). В
основе   любого   проекта   лежит   проблема,   которая   мотивирует   обучающихся   в
проектировании.
1.Школьный музей – неотъемлемая часть развивающей среды  в учебном процессе.

 Однако,
чтобы   быть   востребованным   сегодняшним   поколением   детей   ,   музей   должен   быть
мобильным, находиться в постоянном поиске не только новых экспонатов, но главное,
новых форм и методов общения посетителя с музейными ценностями, которые позволят
заинтересовать современную детскую аудиторию.

2.     Использование   компьютерных   игр   не   только   как   развлечение,   но   и   приобщить
обучающихся  к программированию посредством написания собственной игры.
9.Ресурсное   обеспечение   реализации   проекта   (оборудование,   необходимое   для
реализации проекта).
Компьютер
 64разрядной версии Windows

фотоаппарат.
 , микрофон  (для озвучивания), колонки, 10.Результаты   (предполагаемые   или   реальные   продукты   проекта).   Практическая
ценность результатов проекта (ожидаемых или реальных).
Проект завершен, есть продукт его деятельности.
Игра “В гостях у мудрой совы”  предполагает развивать:
 умение классифицировать музейные экспонаты;
 коммуникативные навыки, внимание, память;
 мелкую моторику рук,

 формировать координацию движений глаз.
   элементы нагляднообразного и теоретического мышления.
11.Организационные   формы   реализации   проекта.   Этапы   работы   над   проектом   (для
каждого   этапа   указать   форму,   продолжительность   и   место   работы   учащихся,
содержание работы, выход этапа)
Название этапа
Содержание
Сроки
Место
действия
Исполнитель
2 дня
школа
4 дня
музей
Куликовск
ой школы
Постановка
проблемы.
Краткое
изложение   идеи,
планирование.
Распределение
обязанностей.
Экскурсия,
выбор
экспонатов   для
создания
развивающей
игры «В гостях у
мудрой совы»,
фотографирован
ие.
Выбор
экспонатов,
главных героев.
Составление
текста
главного
действующего

для
2 дня
школа
2 дня
школа,
дом
Андреянова
Т.И.,
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил.
Андреянова
Т.И.,
Захарова И.В.,
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил.
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил.
Андреянова
Т.И.,
Андреянов
Евгений,
№
п/
п
1
Организационный
2
Посещение   и   работа
в музее
3
4
Разработка   сюжета
компьютерной игры.
Составление
сценария 1 день
дом
2 дня
дом
5 дней
дом
Захаров Даниил
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил
4дня
дом
Андреянов
Евгений
5
6
7
8
9
  макета
Создание
развивающей
компьютерной   игры
«В   гостях   у   мудрой
совы»
Обработка
фотографий,   работа
в Photoshopе
Изучение   программ
для
создания
компьютерных игр

Подробное   изучение
программы
для
написания
игры
unity3d5

Изучение
трехмерного
моделирования
(мудрой
лица
совы)
Составление
проекта,   схемы
будущей игры.
Отбор
фотографий,
редактирование
Написание
простых   2d  игр.
Работа
в

программах,
Construct
Classic,
Construct 2,
unity3d5
Изучение
написания
скриптов.
Создание
платформ.
Перевод

английского
языка
(программа
создана

английском
интерфейсе)
Создание

моделей
3d
в
с
10 Создание
развивающей 3d игры
«В   гостях   у   мудрой
совы»   для   детей
дошкольного
возраста

Работа
программе
unity3d5
в
4 дня
школа,
дом
11 Озвучивание дублей Наложение
1 день
дом
2 дня
дом
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил
Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил,
Андреянова Т.И.

в
  выбор
голоса,
фонограммы.
Работа
программе
SONY Vegas Pro
13
Подведение
итогов
12 Самоанализ,
рефлексия
1 день
школа
Андреянова
Т.И.,
Андреянов 13 Презентация
Демонстрация
проекта
Евгений,
Захаров Даниил
1 день
СОШ № 1 Андреянов
Евгений,
Захаров Даниил
12.Апробация проекта (публикации, пилотное воплощение в практике и т.п.).
День науки в МКОО “Куликовская СОШ” – 17 марта 2017 год,
Детский сад МКОО “Куликовская СОШ” ,
Филиал   МКОО   “Куликовская   СОШ”   Киквидзенская   ООШ   (группа   предшкольной
подготовки),
районныйконкурс – фестиваль школьных проектов «Есть идея!»
13.Выводы и рекомендации.
Развивающая   компьютерная   игра   “В   гостях   у   мудрой   совы”   предназначена   для   детей
 благодаря
дошкольного возраста.   В ходе работы над проектом, пришли к выводу, что

мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:




 дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
 быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве




 воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
 развивается воображение и творческие способности;
14.Предполагаемое распределение ролей в проектной   группе (руководитель группы,
секретарь, генератор идей, критик, хронометрист и т.д.).
Руководитель группы, программист   – Андреянов Евгений,
Секретарь, фотограф – Захаров Даниил,
Озвучивание ролей – Андреянова Т.И.
15.Аннотация   (актуальность   проекта,   значимость   на   уровне   школы   и   социума,
личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко содержание).
Школьный   музей   является   частью   образовательного   пространства,   он   координирует
патриотическое,   гражданское   и   общекультурное   воспитание   учащихся.   Безусловно,   в
работе школьного музея используется известные традиционные формы работы: экскурсии,
лекции, передвижные выставки, классные часы, уроки Мужества, и многие другие формы занятий.
Однако, чтобы быть востребованным сегодняшним поколением детей и подростков, музей
должен быть мобильным, находиться в постоянном поиске не только новых экспонатов, но
главное, новых форм и методов общения посетителя с музейными ценностями, которые
позволят заинтересовать современную детскую аудиторию.
А что любят современные дети? Конечно компьютерные игры.
  Работая над проектом “Моя первая компьютерная игра”, учащиеся изучили несколько
  3   d
программ для создания компьютерных игр и остановили свой выбор на программе

5.   Данная   программа   сложная,   но   очень   полезна   для   саморазвития,   т.к     приобщает   к
 uniti

программированию путем написания игры. Программа создана в английском интерфейсе,
тем самым углубляет познания в изучении  языка.
Трёхм рное простр нство
ае
ее
Трёхмерная графика
 — геометрическая модель материального мира, в
котором мы находимся. Это пространство называется трёхмерным, так как оно имеет три
однородных измерения — высоту, ширину и длину.
3Dмоделирование — это процесс создания трёхмерной модели объекта. Задача 3D
моделирования — разработать визуальный объёмный образ желаемого объекта.
Графическое изображение трёхмерных объектов отличается тем, что включает
построение геометрической проекции трёхмерной модели сцены на плоскость с помощью
специализированных программ. Однако, с созданием и внедрением 3Dдисплеев и 3D
принтеров, трёхмерная графика не обязательно включает в себя проецирование на
плоскость.
Самое широкое применение — во многих современных компьютерных играх, а также как
элемент кинематографа, телевидения, печатной продукции.
Трёхмерная графика обычно имеет дело с виртуальным, воображаемым трёхмерным
пространством, которое отображается на плоской, двухмерной поверхности дисплея или
листа бумаги.
Создание
Для получения трёхмерного изображения на плоскости требуются следующие шаги:
моделирование — создание трёхмерной математической модели сцены и объектов в ней;
текстурирование — назначение поверхностям моделей растровых или
процедурных текстур (подразумевает также настройку свойств материалов —
прозрачность, отражения, шероховатость и пр.);
освещение — установка и настройка источников света;
анимация (в некоторых случаях) — придание движения объектам; динамическая симуляция (в некоторых случаях) — автоматический расчёт
взаимодействия частиц, твёрдых/мягких тел и пр. с моделируемыми
силами гравитации, ветра, выталкивания и др., а также друг с другом;
рендеринг (визуализация) — построение проекции в соответствии с выбранной
физической моделью;
композитинг (компоновка) — доработка изображения;
вывод полученного изображения на устройство вывода — дисплей или специальный
принтер.
Моделирование
Моделирование сцены (виртуального пространства моделирования) включает в себя
несколько категорий объектов:
Геометрия (построенная с помощью различных техник (напр., создание полигональной
сетки) модель, например, здание);
Материалы (информация о визуальных свойствах модели, например, цвет стен и
отражающая/преломляющая способность окон);
Источники света (настройки направления, мощности, спектра освещения);
Виртуальные камеры (выбор точки и угла построения проекции);
Силы и воздействия (настройки динамических искажений объектов, применяется в
основном в анимации);
Дополнительные эффекты (объекты, имитирующие атмосферные явления: свет в тумане,
облака, пламя и пр.)
Задача трёхмерного моделирования — описать эти объекты и разместить их в сцене с
помощью геометрических преобразований в соответствии с требованиями к будущему
изображению. Скрипты для развивающей компьютерной игры “В гостях у мудрой совы”
(скриншоты)  I уровень игры
Подготовка к созданию платформы для игры. Создание леса (деревья, река, холмы, небо).
II уровень  игры
Создание избушки мудрой совы (предметы, которые являются музейными экспонатами,
принадлежат музею МКОО “Куликовская СОШ”. Этнокультурный зал). I уровень игры заключается в том, что мудрая сова загадывает загадки. Дети, идя по лесу,
находят спрятанные музейные экспонаты. Они должны выбрать тот экспонат, который по
их мнению является отгадкой. Если выбор сделан верно, появляется мудрая сова и
рассказывает об этом предмете, после озвучивается следующая загадка. Если выбор ошибочный, дети продолжают искать правильный ответ. Тем самым приходят к
самостоятельному решению проблемы.
Загадки
И шипит, и кряхтит
Воду быстро кипятит,
Он наелся угольков,
Вот для нас и чай готов.
Кран на брюхе открывает,
Кипяточек разливает.
(самовар)
Дом — стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк,
Днём он спит,
А как проснётся —
Ярким пламенем зажжётся.
(керосиновая лампа)
Мы раньше обувью служили.
Крестьяне нами дорожили.
(лапти)
II уровень игры. Действия происходят в избушке у совы (кровать, сундук, стол рисовались
по отдельности. Музейные экспонаты взяты в музее МКОО “Куликовская СОШ”). Детям
предлагаются предметы современные и, которые принадлежат музею. Они должны убрать
лишнее, чтобы в избушке остались только музейные экспонаты. Этот уровень игры
позволяет сравнить, какими предметами быта раньше пользовались люди и какими сейчас.
Самовар Самов рае
 —   устройство   для   кипячения воды и   приготовления чая.   Первоначально
вода   нагревалась   внутренней   топкой,   представляющей   собой   высокую   трубку,
наполняемую   древесными   углями.   Позже   появились   другие   виды   самоваров —
керосиновые,   электрические   и   пр.   В   настоящее   время   почти   повсеместно
вытеснены электрическими чайниками и чайниками для плит.
Классификация самоваров.
Современная классификация самоваров подразумевает деление их на следующие типы:
электрический самовар (нагрев воды происходит при помощи нагревательного элемента);
угольный, дровяной самовар;
комбинированный.
В конце XIX — в начале XX века появились новые типы самоваров: самовар «Паричко»;
медные самовары с устройством трубы сбоку (Черниковых);
керосиновый.
Керосиновые самовары выпускались только в Туле, фабрикой, основанной ещё в 1870 году.
Керосиновые лампы ии
аи
 — светильник, работающий на основе сгорания керосина —
Керос новая л мпа
продукта перегонки нефти.
После широкого внедрения электрического освещения керосиновые лампы используются в
основном там, где нет электричества, в качестве аварийных на случай отключения
электроэнергии, а также туристами.
Первые исторические упоминания об использовании керосина в освещении
относятся к 1846 году, когда Абрахам Гестнер (англ.)русск. предложил использовать
продукт перегонки угля для осветительных целей и указал на достоинства нового топлива:
яркость и чистоту.
Сегодня трудно провести четкую границу между масляными и керосиновыми лампами. Тем
не менее считается что первые керосиновые лампы появились в 1853 году. В этом году
австрийские аптекари Игнатий Лукасевич и Ян Зех во Львове начали использовать керосин
в доработанной масляной лампе. В том же году свою конструкцию керосиновой лампы с
плоским фитилем предложил Рудольф Дитмар из Вены. Его конструкция стала
прототипом серийной керосиновой лампы, производство которой начали в США в 1856
году.
Традиционно, до сих пор, керосиновые лампы, стёкла к ним и фитили номинируются
в линиях. Например, диаметр лампового стекла в нижней части 20 линий или 50,8 мм.
Керосиновые фонари «Летучая мышь» выполняются в ветрозащитном исполнении.
Название «Летучая мышь» происходит от слова «Fledermaus». Так называлась немецкая
фирма, которая в XIX веке создала ветроустойчивый фонарь с керосиновой лампой. Позже
так стали называть все подобные светильники. Лапти
Л птиаи
 — низкая обувь, распространённая на Руси в старину, и бывшая в широком
употреблении в сельской местности до 1930х, сплетённая из древесного лыка (липовые,
вязовые и другие), берёсты или пеньки. Для прочности подошву подплетали лозой, лыком,
верёвкой или подшивали кожей. Лапоть привязывался к ноге оборами (шнурками,
скрученными из того же лыка, из которого изготавливались и сами лапти).
Лапти отличались крайне низкой себестоимостью, ввиду обилия материала и
простоты изготовления (мужчин с детства учили плести лапти и в дальнейшем сноровка
позволяла изготавливать такую обувь буквально «между делом»), и недолговечностью.
Для изготовления одного лаптя требуется семь лык длиной по два метра каждое.
Ширина одного лыка равна примерно ширине большого пальца на руке мужчины, который
сам и заготавливал лыко и впоследствии сам плёл лапти. Для плетения требовалось лыко с
ровной  части  ствола  липы,  чтобы  по  всей  длине  оно  не  имело   дефектов.   То  есть  для
заготовки лыка выбирались взрослые, ровные, высокие липы. Нередко после суммарной
потери коры, пригодной для плетения, дерево стояло с голым «ободранным» стволом. Это
нашло отражение в русском языке в виде образного выражения «ободрать как липку» в
значении «отобрать все имеющиеся у коголибо или у чеголибо полезные ресурсы». Текст выступления
Добрый день! Мы учащиеся 7 класса Киквидзенской школы Андреянов Евгений и Захаров
Даниил. Наша школа является филиалом Куликовской средней общеобразовательной
школы, в которой находится музейнообразовательный комплекс.
Школьный музей является частью образовательного пространства, он координирует
патриотическое, гражданское и общекультурное воспитание учащихся. Безусловно, в
работе школьного музея  нельзя обойтись без традиционных форм работы: экскурсий,
лекций, передвижных выставок, классных часов, уроков Мужества, и
многих других известных форм занятий.
Однако, чтобы быть востребованным сегодняшним поколением детей и подростков, музей
должен быть мобильным, находиться в постоянном поиске не только новых экспонатов, но
главное, новых форм и методов общения посетителя с музейными ценностями, которые
позволят заинтересовать современную детскую аудиторию.
А   что   любят   современные   дети? Конечно, компьютерные   игры. Проведено   огромное
количество исследований о влиянии их на развитие детей,  известны их положительные и
отрицательные стороны, но понятно одно: интерес к играм большой, дети тратят на это
развлечение много времени. И мы не исключение. Но мы решили попробовать направить
этот   интерес   в   другое   положительное   русло. Так   родилась   идея   нашего   проекта   “Моя
первая компьютерная игра”.
Цель нашего проекта: Создание развивающей компьютерной 3d игры на материале
школьного краеведческого музея для детей дошкольного возраста.
Для достижения цели мы поставили перед собой следующие задачи. Они перед вами на
экране.
Мы предположили, что игра “В гостях у мудрой совы” поможет развитию:
 умения классифицировать музейные экспонаты;
 коммуникативных навыков, внимания, памяти;
 мелкой моторики рук,  координации движений глаз.
 элементов нагляднообразного и теоретического мышления.

Научные   исследования   по   использованию   развивающих   компьютерных   игр
показали,   что   благодаря   мультимедийному   способу   подачи   информации   достигаются
следующие результаты:
дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве





воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
развивается воображение и творческие способности;

Работая над проектом, мы изучили несколько программ для создания компьютерных игр и
остановили свой выбор на программе  uniti 3d 5. На наш взгляд, данная программа сложна,
но очень полезна для саморазвития, т.к.  приобщает к программированию путем написания
игры. Программа создана в английском интерфейсе, тем самым способствует
углублению  знаний  языка. Игра “В  гостях  у  Мудрой   совы"  предназначена  для  детей  от  4 лет.   Смысл   игры   очень
прост,   в   управлении   она   не   требует   особых   усилий. Все   действия   осуществляются   с
помощью   клавиатуры   и   мышки. Игра   идет   от   первого   лица, поэтому дети   могут
почувствовать себя главными героями. События происходят в лесу, где каждое дерево,
холмик, речка, избушка и т.д.,  создавались по отдельности. Процесс создания игры долгий,
но   увлекательный.   Приятно наблюдать   , как   на   пустом   квадрате   появляется   мир,
созданный тобой.
Представляем вашему вниманию развивающую игру “В гостях у Мудрой совы" для детей
дошкольного возраста.
Игра
Спасибо за внимание. Список литературы.
Абрамов С.А., Зима Е.В. Начала информатики — М., Наука, 2000.
Коган   И.   Д.,   Леонас   В.В.   Эта   книга   без   затей   про   компьютер   для   детей.   М.,
1.
2.
Педагогика, 1999.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб.пособие для студ. сред.
3.
пед. учеб. заведений. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия»,
2000. – 416с.
4.
5.
 .  unity3d.ru
6. www. youtube.com
http://technologies.su/it_v_informatike
www

file_name: проект моя первая компьютерная игра.docx

intro: Учебный проект по информатике и музейной педагогике обучающихся и педагога. Музей должен быть мобильным, находиться в постоянном поиске не только новых экспонатов, но главное, новых форм и методов общения посетителя с музейными ценностями, которые позволят заинтересовать современную детскую аудиторию. Данный проект является продолжением проекта "Ожившие экспонаты" (продукт-анимационный фильм). Проект  «Моя первая компьютерная игра» (продукт-3dигра для детей дошкольного возраста). 1 место в районном конкурсе школьных проектов "Есть идея!".

title: Практико-ориентированный  проект  «Моя первая компьютерная игра»


extracted_text:
План  учебного  занятия
Преподаватель: Сулейменова Балауса Айдынбековна
Дисциплина__ Информатика _________________
Специальность, группа   ____Ф11  «Финансы»___________________________________
Тема  занятия__ Выполнение и редактирование рисунков ______________
Дата________________________________________________________________________

игра;

работы;
деловая
Тип занятия, форма проведения (урок сообщения новых знаний, умений и навыков; урок
закрепления новых знаний, умений и навыков; урок обобщения и систематизации знаний;
контрольный   урок;   урок   проверки   знаний;   урокконференция;   урокконкурс;   урок
самостоятельной
форма)
____________________________________________________________________________
__________________ урок самостоятельной работы ____________________________
Цели занятия:
Образовательная____студент должен  уметь показывать свои навыки и способности____
____________________________________________________________________________
Развивающая_____у студента развивается новые знаний и навыки___________________
Воспитательная______________________________________________________________
______________________воспитание на честность, спокойствие, скромность__________
другая
Методы:______________использование компьютера и  дополнительных материалов _____
Оснащение  занятия _________проектор, компьютер_____________________________
Межпредметные связи ________математика, экономика_________________________
____________________________________________________________________________
Литература:
Основная______  Е.К. Балапанов, «Новые информ ационные технологии: 30 уроков информатики»
Алматы: ЖТИ.2004.400 с.:стр. 226___________________________________________
Дополнительная________интернет ресурс_____________________________________ Ход и хронометраж  урока
Содержание этапа
Время
№
1 Организационный момент
Этапы урока
2
Контроль знаний
(подчеркнуть)

 Критерии оценки знаний
3 Метод изложения нового
материала (подчеркнуть)
Перечень освещаемых
вопросов
проверка
Приветствие,
отсутствующих   и
готовности
аудитории, план проведения занятия.

Фронтальный   опрос,
  письменный
опрос   по   вариантам,   тестирование,
опрос у доски, ситуационные задачи,
графический   диктант,   словарный
диктант, деловая игра.
Устный,   с   конспектированием,   с

содокладчиками,
аудиолекция,
самостоятельное
видеолекция,

изучение
 темы   по
заданным
вопросам, реферативный.
2
3
15
20
10
10
10
5
5
4
Самостоятельная работа
Студентов

Написание
рефератов,
конспектирование   научных   статей,
выполнение   письменных   творческих
работ.
5
Закрепление материала
Фронтальный   опрос,   тестирование,
письменный
карточкам,
графический   диктант,  демонстрация
практических навыков и умений.
по

6 Подведение итогов занятия Выставление

оценок

с
комментариями.
7
Домашнее задание
Указать литературу, страницы Роспись преподавателя __________________________

file_name: План  урока_русс лаб 3.doc

intro: Выполнение и редактирование рисунков. выполнение лабораторной работы. Выполнение и редактирование рисунков. выполнение лабораторной работы. Выполнение и редактирование рисунков. выполнение лабораторной работы. Выполнение и редактирование рисунков. выполнение лабораторной работы. Выполнение и редактирование рисунков. выполнение лабораторной работы. Выполнение и редактирование рисунков. выполнение лабораторной работы.

title: Выполнение и редактирование рисунков


extracted_text:
Классный час на тему «Татьянин день»
Цели: 1. Познакомить с историей праздника «Татьянин
день».
2. Формировать у учащихся духовные ценности.
3. Воспитывать коммуникативные умения учащихся.
Оборудование: икона «Святая Мученица Татьяна», свеча,
предметы для конкурса, призы.
Ход классного часа
I. Из истории праздника (рассказ учителя и подготовленных
учеников)
Учитель: Есть в морозном январе день, окрашенный
радостным, каким-то весенним настроением. Это 25 января -
Татьянин день, день студентов. Как свидетельствует
история, среди московских престольных праздников
Татьянин день – именины Татьян и праздник студентов
Московского университета – был особенным. На вопрос, какое
отношение имеет святая Татьяна к студентам,
священнослужители отвечают: «Так Бог дал!».
1-ый ученик: Татьяна родилась в древнем Риме, в знатной
семье. Её отец был консулом. Он тайно веровал во Христа и
воспитал свою дочь в благочестии, научил Священному
Писанию. Девушке предстоял блестящий брак и жизнь среди
удовольствий, но, отказавшись от замужества и увеселений,
она все свои силы отдала Церкви.
2-ой ученик: Татьяна много молилась и постилась, служила
больным и бедным, помогала Церкви в её благотворительной
деятельности. В те времена в стране шли гонения на
христиан. Среди прочих верующих была схвачена и Татьяна.
Она была подвергнута жестоким пыткам. Среди мучений она
только молилась, чтобы Бог просветил её мучителей, и
Господь услышал её молитву.
3-ий ученик: По её молитве трижды разрушались статуи
языческих богов. Мучения, которым подвергали святую
Татьяну, либо не причиняли ей вреда, либо за ночь следы их
бесследно исчезали, или сами мучители страдали от ударов,
наносимых невидимой рукой. 4-ый ученик: Потрясённые стойкостью святой, её мучители
тут же открыто обращались к вере во Христа, превращаясь
из палачей в мучеников за Христа. Голодный лев,
выпущенный на святую Татьяну на арене цирка, начал
ласкаться к ней, не причинив ей ни малейшего вреда. Тогда
испуганные гонители осудили мученицу на казнь мечом.
Вместе с ней был казнён и её отец.
II. Молитва в память мученицы Татьяны (у иконы горит
свеча).
- А сейчас, в память мученицы Татьяны произнесём молитву:
«О святая мученице Татиано, прими ныне нас, молящихся и
припадающих к святой иконе твоей. Молися о нас, рабех
Божиих (имена), да избавимся всяких скорбей и болезней
душевных и телесных и благочестие поживем в настоящем
житии, и в будущем веке сподоби нас со всеми святыми
поклонятися в Троице славимову Богу, Отцу и Сыну и
Святому Духу, ныне и присно и во веки веков. Аминь».
икона «Святая Мученица Татьяна»
(Дети читают стихи)
С колокольни звон, звон –
Благовест зовется он.
Звони, мой колокол, звони.
Зови людей к себе, зови!
Лети, лети благая весть,
Что храм открыт и служба есть.
Как нарядно в нашем храме!
Всюду свечи - много, много
Я шепчу тихонько маме:
«Мама, хорошо у Бога».
И я тоже так хочу
Поскорей зажечь свечу!
Я на цыпочки привстану,
И сама ее поставлю.
Я сложил крестом ладошки,
Я головку наклонил,
Батюшка взглянул с улыбкой –
И меня благословил.
Я прошу благословенья На серьезное ученье.
Я хочу благословиться,
Чтобы азбуке учиться.
III. Татьянин день, День студентов. Из истории праздника.
- Почему именно этот день стал Днём студентов? В 1755 году
день святой великомученицы Татьяны получил своё название
в истории российской науки. 12 января 1755 года, в Татьянин
день, императрица Елизавета Петровна подписала «Указ об
учреждении в Москве университета и двух гимназий».
Изначально этот праздник отмечался только в Москве, и
отмечался очень пышно. По воспоминаниям очевидцев,
ежегодное празднование Татьяниного дня было для Москвы
настоящим событием. Оно состояло из двух частей:
непродолжительной официальной церемонии в здании
университета и шумного народного гулянья, участие в
котором принимала почти вся столица. Так волей монарха
появился студенческий праздник – Татьянин день и День
студентов. В конце 1790-х годов было закончено
строительство специального здания для университета на
Моховой улице, в котором была оборудована и собственная
церковь во имя мученицы Татьяны. В Татьянин день в храме
проходят богослужения.
IV. Игровая программа.
1. Загадки о зиме.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
(зима)
Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела.
(метель)
Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стёкла,
Сделал снежными сады. (мороз)
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
(снег)
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан …
(иней)
Чист и ясен, как алмаз,
Дорог не бывает,
Он от матери рожден
И мать рождает.
(лед)
Белый дед, белее нет.
Старый, горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму - никто не поднимет.
Весна придет - он сам уйдет.
(сугроб)
Что за нелепый человек
Пробрался к нам в двадцатый век?
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла?
(снеговик)
Игры
«Скучно, скучно так сидеть…» (у одной стены стоят стулья на
которых сидят дети, у противоположной стены на один стул
меньше, дети произносят слова и перебегают на другую
сторону, стараясь занять место, кому не хватило стула,
выбывает и т.д.) «Скучно, скучно так сидеть, друг на друга
всё глядеть, не пора ли пробежаться и местами
поменяться».
«Запретное движение» (дети встают в круг, в центре ведущий, он под музыку показывает несколько движений,
одно из которых запретное (приседание), дети повторяют за
ведущим кроме запретного, кто ошибся, выбывает).
«Переход по льдинам» (пройти по белым листам, передвигая
их, на другую сторону).
«Приделай нос снеговику» (с завязанными глазами
приделать нос снеговику).
V. Подведение итогов.
- С каким праздником познакомились?
- Когда его празднуют?
- Что нового узнали?
Учащиеся получают сладкие призы и образ Святой мученицы
Татианы.

file_name: Татьянин день классный час.doc

intro:
Классный час знакомит учащихся с историей праздника «Татьянин день». Материал классного часа подобран с целью формирования у учащихся духовных ценностей.
Участие в играх воспитывает коммуникативные умения учащихся.
Икона «Святая Мученица Татьяна», образки Святой Татианы приобщают учащихся к ценности святынь, пониманию их значения, роли в жизни человека.

title: Классный час на тему «Татьянин день» 6 класс