extracted_text:
Учитель: Шергина Наталья Гуговна, учитель математики МБОУ Майская СОШ № 15 Енисейского района
Красноярского края
                                             Технологическая карта урока  математики в 6 классе по теме
                                                  «Умножение положительных и отрицательных чисел»
                Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Главные  дидактические  цели: отрабатывать умение умножать отрицательные числа и числа и числа с разными знаками;  использовать
свойство единицы и нуля при умножении положительных и отрицательных чисел;  формировать навык сравнения положительных и отрицательных
чисел;  навык применения переместительного свойства умножения для рациональных приёмов вычислений;  способствовать развитию математической
речи, внимания, мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; использовать знаковосимволические средства.
Планируемые образовательные результаты.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: регулятивные  уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном
действии;
Коммуникативные – уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
Познавательные  уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; использовать знаковосимволические средства.
Основные понятия. Умножение положительных и отрицательных чисел, умножение отрицательных чисел, умножение на ноль и на единицу.
Ресурсы. Учебник, тетрадь № 2  «Задания для обучения и развития учащихся» Лебединцевой Е.А., Беленковой Е.Ю.
Организация пространства. Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая в малых и больших группах.
                                                                                Структура и ход урока
Технология
проведения
Этапы урока
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Цель: создать
условия для
формировани
я внутренней
потребности
учеников во
Создаёт  условия
для
формирования
внутренней
потребности
учеников во
включении в
учебную
деятельность
Устная работа
Выполните действия, заполните таблицу
ответов, прочитайте, что получилось.
Если выполните всё правильно, то
сможете прочитать тему урока.
1. – 8 ∙ (  5 );   Е
2. – 11 ∙ 0;        И
3. 1 ∙ (  9 );      Ж
Находят
произведения
чисел, значения
выражений,
получают слово,
озвучивают тему
урока. Вместе с
Умеют
умножать
отрицательные
числа, числа с
разными
знаками.
                Планируемые результаты
Деятельность
учащихся
Предметные
Универсальные
учебные действия:
личностные,
регулятивные,
коммуникативные,
познавательные
Коммуникативные:
следовать правилам
поведения и
общения, оформлять
свои мысли в устной
форме.
Регулятивные:
планировать
деятельность в включении в
учебную
деятельность
4. – 25 ∙ 3;        Н
5. 5 ∙ (  2 );      М
6. Х ∙ (  15 ), если Х = 1;      У
7. Х ∙ (  3 ), если Х =  2.      О
учителем
формулируют
цель урока.
15
10
75
6 9 40
75
0 40
В.  Так какова же тема урока?
А как вы думаете, каковы цели нашего
урока?
Рефлексия 1 этапа
урока
2. Актуализаци
я знаний и
умений
Цель: создать
условия для
выполнения
учениками пробного
учебного действия,
выявить место (шаг,
операцию) и причину
затруднения
Создаёт условия
для выполнения
учениками
пробного
учебного
действия.
Организует
фиксирование
учащимися
индивидуального
затруднения.
Выявляет  место
и причину
затруднения
Работа по учебнику (стр.190191)
 Сформулируйте правило умножения
двух чисел с разными знаками.
 Как перемножаются два
отрицательных числа?
 № 1128. Изменяем задание: не чему
равен корень уравнения, а
1 группа: каким числом будет корень
уравнения (положительным или
отрицательным) и почему?
2 группа: сравните с нулём корень
уравнения. Ответ обоснуйте.
а) – 8 ∙ Х =  72;
б) – 4 ∙ Х =  40;
в) 6 ∙ У =  54;
г)  6 ∙ У =  60.
Формулируют
правило
умножения двух
чисел с разными
знаками.
Формулируют
правило
умножения двух
отрицательных
чисел.
Формулируют
правило
сравнения с нулём
положительных и
отрицательных
чисел
Умеют
применять
правило
умножения двух
чисел с разными
знаками,
правило
умножения двух
отрицательных
чисел.
учебной ситуации,
оценивать степень и
способы достижения
цели.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулировка
познавательной цели.
Личностные:
смыслообразование
Коммуникативные:
уметь выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами, строить
понятные
высказывания.
Регулятивные:
Уметь планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познавательные:
уметь устанавливать
причинно
следственные связи,
уметь осознанно
строить речевое
высказывание. Рефлексия 2 этапа
урока
3. Анализ
изученного
содержания
и выделение
главного.
Самостоятельная
работа с
последующей
проверкой.
Цель: создать
условия для
выполнения
учащимися
самостоятельной
работы
Создаёт  условия
для выполнения
учащимися
самостоятельной
работы
Работа в малых группах:
Задание № 1
Выполнить умножение:
─
а) 64 ∙ (
 10 );
б) – 2,8 ∙ 3;
─
в) – 4,7 ∙ (
г) – 6,08 ∙ 0,7.
  5);
Задание № 2
По учебнику № 1144 ( а, б, в ).
Умеют
умножать
отрицательные
числа, числа с
разными
знаками
Работают в
группах,
проверяют друг у
друга
выполненные
задания,
исправляют
карандашом,
оценивают.
Задание № 3
Поставить  вместо  * знак < или > так,
чтобы получилось верное неравенство
─
а)
 68 ∙ 9 * 0 ;
─
 4,5  ∙ (
б)
─
в)  6,3 ∙ (
г)  )  6,3 ∙ (
─
 45 ) *  0;
 4 )  * 6,3;
─
─
 4.
 4 )  *
Задание № 4
Выполните умножение и сделайте вывод
а) 1 ∙ (3,9);
б)  (
─
в)
г)  1 ∙ (
 1 ) ∙ 3,5;
─
 1 );
─
 65 ∙ (
 3,5 ).
─
Выполняют
задания, называют
правила на
которые
опирались при
выполнении
заданий
Умеют
сравнивать
положительные
и
отрицательные
числа
Задание № 5
Вычислите удобным способом
А)
245300;
Б)
─
 50 ∙ 2 ∙ 2453 = (
 235 ∙ 4 ∙ (
─
 5 ) =
─
─
 50 ∙ 2 ) ∙ 2453 =
─

Записывают
свойства с
помощью букв на
доске и в тетради
Личностные:
проявление
инициативы и
самостоятельности.
Коммуникативные:
уметь
формулировать
собственное мнение
и позицию, допускать
возможность
существования
мнения. Отличного
от собственного.
Регулятивные:
Уметь осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату.
Познавательные:
уметь выделять
существенную
информацию из
математического
текста. Использовать
знаково
символические
средства.
Личностные:
Проявление
инициативы,
самостоятельности. Рефлексия 3 этапа
урока
4. Творческое
применение
знаний в
новой
ситуации
Цель: создать
условия для
уточнения
индивидуальных
целей будущих
действий,
организовать
составление плана
совместных
действий
Рефлексия 4  этапа
урока
─
 4 ∙ 2125 ∙ 5 =
В)
─
─
Г)
 50 ∙ 821 ∙ (
 4 ) =
─
Д)
 4 ∙ (
─
 27 ) ∙ 25 =
Организует
уточнение
следующего шага
учебной
деятельности,
составление
совместного плана
действий.
Работа в  больших группах:
Тетрадь № 2. ( Беленкова Е.Ю.,
Лебединцева Е.А. ) Задания для
обучения и развития учащихся, 6 класс
Стр. 8081,
№ 242 (а, б )
Анализируется   не
только
результат, а и процесс работы, который
оцениваем по следующему алгоритму:

1.   Как   взаимоотношения   в   ходе
работы влияли на выполнение задания?
2. Какой стиль взаимоотношений
преобладал в работе?
3.   Сохранилась   ли   общность
Умеют
применять
переместительн
ое свойство
умножения для
вычислений
более удобным
способом
Взаимодействуют
с учителем во
время опроса,
осуществляемого
во фронтальном
режиме
Выполняют
задания в рабочих
тетрадях и в
тетрадях № 2 для
обучения и
развития
учащихся:

Стр. 8081,
№ 242 (а, б )
( Беленкова Е.Ю.,
Лебединцева Е.А.
Математика. 6
класс. Тетрадь №
2. Задания для
обучения и
развития
учащихся)
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество при
выполнении задания.
Регулятивные:
уметь работать по
коллективно
составленному
плану, проговаривать
последовательность
действий, работая с
заданием.
Познавательные:
Решение проблемы
поискового
характера, уметь
делать выводы.
Личностные:
осознавать
ответственность за
общее дело,
проявление
инициативы, группы в ходе работы?
4. Кто или что играло решающую
роль  на результат работы группы?
1. Подведём итог работы на уроке.
Продолжите фразу:
1. Мне было интересно…
2. Мы сегодня разобрались…
3. Я сегодня понял, что…
4. Мне было трудно…
5. Завтра я хочу на уроке…
2. Подходит к концу наш урок,
оцените свою работу:
Используйте   условные   обозначения   в
виде геометрических фигур:
  Зачёркнутый   крестиком

квадрат – «отлично»;
 Квадрат – «хорошо»;
 Круг – «плохо»;
  Треугольник – «совсем плохо»
  Домашнее задание: сочинение:
«Самостоятельная работа для
одноклассника  по теме
«Умножение положительных и
отрицательных чисел» на основе
номеров в учебнике на стр.  192
193. 10 различных заданий
(записать, решить)
Осуществляют
самооценку,
высказывают своё
мнение о работе
на уроке.
Записывают
домашнее задание.
Организует
рефлексию,
самооценку
учебной
деятельности
5. Рефлексия
учебной
деятельности
Цель:
организовать
рефлексию и
оценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
(самооценку)

самостоятельности.
Коммуникативные:
Умение выражать
свои мысли.
Регулятивные:
Уметь оценивать
правильность
выполнения действий
на уровне адекватной
оценки.
Познавательные:
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Личностные:
умение осуществлять
самооценку на
основе критерия
успешности учебной
деятельности.

file_name: Шергина Н.Г. Техн.карта урока М- 6кл..docx

intro:
Данный урок нацелен на формирование  у учащихся универсальных учебных действий. Спланированы проблемные и поисковые ситуации, активизирующие  учебную деятельность учащихся.
В центре внимания на уроке ученики. Урок способствует формированию коммуникативных компетенций.
Созданы условия для самореализации каждого ученика, свободного развития его способностей.
Предусмотрена рефлексия  каждого этапа урока.Технологическая карта урока  по теме "Умножение положительных и отрицательных чисел" по математике в 6 классе. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

title: Технологическая карта урока  по теме "Умножение положительных и отрицательных чисел" (6 класс, математика)


extracted_text:
Сценарий урока с использованием компьютера.
Автор – Бохан Зинаида Александровна
Образовательное учреждение – Томская область, Александровский район, п.
Октябрьский, МОУ «Основная общеобразовательная школа п. Октябрьский».
Предмет – Внеклассное мероприятие.
Тема: –  « Путешествие в мир звуков и красок осени».
Задачи занятия:
1. Пробудить интерес к урокам природоведения, активизировать
мыслительную деятельность учащихся, расширить их кругозор;
2. Познакомить учащихся с произведениями разных авторов об осени,
расширяя читательский кругозор и обогащая словарный запас детей;
3. Воспитывать бережное отношение к природе, к окружающей среде;
4. Осуществлять связь содержания уроков чтения с ИЗО, музыкальной и
природоведением;
5. Формировать способности работать в коллективе.
Время реализации – 50 минут
Тип урока – комбинированный
Метод обучения: словесный, практический, использование некоторых приемов
технологии развития критического мышления
I. Организационный момент.  (приветствие, настрой на работу.)
Сценарий мероприятия:
(слайд №1)
II. Целеполагание и мотивация.

Учитель. Я открою  вам секрет. Сегодня мы отправимся в путешествие. Вы любите
путешествовать?
Ученик.  Да.
Учитель.  Это очень хорошо! Сегодня, ребята мы отправимся в путешествие в мир
лесной   природы.     Но   самое   интересное,   дорогие   мои   путешественники,   нам   не
понадобится,   ни   какого   транспорта.   Мы   совершим   путешествие   в   лесной   мир   с
помощью звуков и красок природы. Есть пора в году, когда земля надевает самые
дорогие   наряды.   Послушайте     загадки   и   отгадайте   их.   Ответы   помогут   вам
определить, о каком времени года мы будем говорить.
Учитель. (Зачитывает загадки)
 Учитель. Как вы догадались, что речь идет об осени? (ответы детей).
Учитель. Мы совершим путешествие в мир звуков и красок осени.
(слайд №2)
(слайд №3)
Учитель. Во время путешествия  вы прослушаете произведения русских писателей и
поэтов, которые воспевают осень; рассмотрите репродукцию картины И.И.Левитана
«Золотая осень»; прослушаете музыку П.И.Чайковского из цикла «Времена года». III. Актуализация знаний.

Жизнь природы изменчива, она полна интересных событий и достойна того, чтобы о
ней было рассказано доброжелательно и красиво. А теперь пора в путь!
Учитель. Осенью, есть дни, когда кажется, что земля начинает светиться. Особенно
ярко красота осени видна в лесу.
   Случалось ли вам бывать осенью в лесу? (ответы детей)
    Бродить в тишине по лесным тропинкам? (ответы детей)
    Какие чувства вы испытывали, когда шли по дорожке в осеннем лесу? (ответы
детей)
(слайд №4)
(прослушивание аудиозапись об осеннем лесе в сентябре)
Учитель. Вот и прогулялись по осеннему лесу. А теперь поиграем.
     Игра – викторина: «Признаки осени».   За каждый правильный ответ получаете
осенний листочек.
Учитель. Отгадайте загадки.
(слайд №5)
(слайд №6)
 Учитель. Отгадайте осенние деревья.
Учитель. Узнай дары осени.
(слайд №7)
(слайд №8)
Учитель. Перечислите название грибов.
Учитель. Перечислите животных, которые меняют шубки зимой.
(слайд №9)
Учитель. Перечислите животных, которые запасают зимой корм.
Учитель. Молодцы! Справились с заданием хорошо!
(слайд №10)
IV. Изучение нового материала.
Учитель. Многие поэты с большой любовью и мастерством описывали, словом это
чудесное время года. Русские писатели любовно называли леса лесными хоромами.
Давайте послушаем, как об этом пишет И.Бунин.
(слайд №11)
(прослушивание стихотворения «Лес точно терем расписной»)
Учитель. Как сказочно красив лес в прочитанном стихотворении. Какое чувство
вызвало у вас это стихотворение?
Ученик. Чувство радости, восхищения.
Учитель. Какие цвета красок использовал поэт при описании леса?
Ученик.  Лиловый, золотой, багряный, жёлтый, голубой, лазуревый. Учитель. Теперь послушайте загадку из знакомой вам сказки. «Старикгодовик».
«Махнул старикгодовик четвёртый раз и полетели ещё три птицы. Подул холодный
ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы. Назовите этих волшебных птиц.
Ученик. Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Учитель. Наступила осень. У осени три долга, три завета.
Первый долг  заставить людей, животных позаботиться о запасах на зиму. Утеплить
своё жилище, с этим сентябрь справится.
Второй долгземлю покрыть листком, отправить перелётных птиц в тёплые края, с
этим справится октябрь. Недаром октябрь называют макушкой осени и месяцем
отлёта, пролёта и прилёта птиц.
Третий долг  покрыть землю снежком, реки ледком. Недаром его называют
месяцем голубого и звонкого льда.
Итак, какой первый месяц осени?
Ученик. Сентябрь.
Учитель. Правильно. Прочитайте пословицу и объясните её смысл.
(слайд №12)
(чтение пословицы)
Учитель.  В древности сентябрь называли «жовтень» за жёлтый цвет листвы, «рюин»
за рёв олений, «хмурень» за частое ненастье.
У Фёдора Ивановича Тютчева много стихов о природе. В них поэт часто наделяет
деревья, цветы, небо, гром, ветер человеческими качествами, чувствами. Ему
кажется, что листья на осеннем ветру о чёмто шепчутся, что «лазурь смеётся, лес
грустит, а весенний гром резвится и играет».
Сейчас вы прослушаете запись стихотворения Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…»
(слайд №13)
(прослушивание стиха)
Учитель. Понравилось стихотворение? (ответы детей ).
В каком месяце бывает начало осени, первоначальная её пора?
Ученик. В сентябре.
Учитель. Почему начало осени поэт называет дивной порой?
Ученик. В этот дивный короткий период осени стоят последние тёплые деньки. Лес
приобретает разные цвета красок и их оттенки: жёлтые, красные, оранжевые.
Учитель. Как вы думаете, нравится ли поэту начало осени?
Ученик. Нравится.
Учитель. Какое чувство вызывает у поэта картина первоначальной осени?
Ученик. Восхищение, грусть.
Учитель. Прочитайте те строки, которые передают его отношение к осени.
(слайд №14)
(запись стихотворения)
Ученики. (Зачитывают.)
Учитель. Какие краски использует поэт, описывая небо.
Ученик. Лазоревую, синюю, голубую. Учитель. Какие краски использует поэт, описывая день? Вечер?
Ученик. День  хрустальный (голубоватобелая краска.) Вечера – лучезарные, т.е.
золотистые.
Учитель. Посмотрите на ваши рисунки. Какие краски вы выбрали, чтобы изобразить
месяц сентябрь?
Ученик (перечисляет.)
Учитель. Прочитайте следующую пословицу и объясните её смысл.
(слайд №15)
(пословица об октябре)
Ученики (читают пословицу и высказывают свои предположения.)
Учитель. В народе октябрь называли «листобой», «зазимник». Октябрьпредзимье,
первый суровый месяц осени. Властвует холодный ветер. Идут дожди. Дни короче,
ночи длиннее и темнее. Солнце и холод сжигают, ветер срывает листву.
А вот как об этом времени года пишет русский поэт Афанасий Афанасьевич Фет.
Мы узнаем, прослушав стихотворение «Ласточки пропали…»
(слайд №16)
Ученик.   (читает вслух)
Учитель. Какие приметы осени даны в стихотворении?
Ученик. Ласточки пропали, лист сухой валится и др.
Учитель. Раскройте смысл строк: «Лучше б снег да вьюгу встретить грудью рад!»
Ученик (дети высказывают свои предположения.)
Учитель. Какое настроение вызывает у поэта поздняя осень?
Ученик. Поэту грустно от сознания, что впереди ненастье, зимние холода, метели.
Учитель. Скажите, приходилось ли вам видеть и чувствовать то, о чём написано в
стихах?
Ученик. Рассмотрите свои рисунки, изображающие месяц октябрь. Как вы
изобразили позднюю осень?
Ученик. Деревья стоят голые, без листвы. Земля покрыта листьями, ещё не
потерявшие цвет. Трава пожухла.
Игра – викторина: «Перелетные птицы».   За каждый правильный ответ получаете
осенний листочек.
Учитель. Перечислите названия птиц на картинках.
(слайд №17)
(слайд №18)
Учитель. Какие птицы улетают от нас?
Учитель.  Октябрь. Нет уж такого тепла, как в сентябре. Увядают яркие краски
осени. Но так хочется пройти лесными тропинками и насладится остатками былой
красоты, так как впереди длинная и холодная зима. Учитель. Многие поэты с большой любовью и мастерством описывали это чудесное
время года, а композитор П.И.Чайковский с помощью музыки создал образ осеннего
пейзажа.
(слайд №19)
Учитель. Композитор очень любил русскую природу, горький аромат опавших
листьев, серую даль полей, затянувшую лёгкой сеткой дождя. Он посвятил ей
сборник произведений «Времена года». Чайковский написал три пьесы об осени.
Каждой из них он дал название. Сейчас вы прослушаете вторую пьесу «Октябрь»,
«Осенняя песнь».
(прослушивание музыки)
Учитель. Какие чувства, настроение вызывают у вас эта пьеса?
Ученик. Печальное, грустное настроение.
Учитель. П.И.Чайковский в своей пьесе передал неповторимую красоту того, о чём
только, что читали в стихах. С помощью плавного движения, медленного темпа,
тихого звучания, мелодия показала красоту осени.
Физкультминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим (дети сидят на корточках)
Дунул ветерок  полетели.
И на землю тихо сели (присели).
Ветер снова набежал
И листочки все поднял (машут руками).
Закружились, полетели (кружатся)
И на землю снова сели (садятся по местам).
Учитель. Но не у всех поэтов осень вызвала грусть.
(слайд №20)
Для А.С.Пушкина осень была любимым временем года. Она всегда вызывала особый
творческий прилив сил. Осенние картины вдохновляли поэта, приносили радость,
покой. Осени поэт посвятил немало проникновенных задушевных строк.
Прослушайте запись стихотворения «Уж небо осенью дышало…».
                                   (Прослушивание магнитофонной записи )
Учитель. Какую пору описывает поэт?
Ученик. Преддверие зимы.
Учитель. О каком месяце осени говорится в стихотворение?
Ученик. Ноябрь.
Учитель. На Руси ноябрь называли по разному: «студень», «грудень», «полузимник».
Действительно, ноябрь последний месяц осени. Это месяц считался месяцем
перволедья.
Учитель. Короткие тусклые дни поздней осени. Света белого мало. Поздно
рассветает, рано смеркается. Стынет речка. Скоро расстелится снеговая перина – хранительница тепла. Какие краски вы бы использовали, чтобы передать пейзаж
осенней природы в ноябре.
Ученик. Холодные тона красок – серые, чёрные.
(слайд №21)
(прослушивание аудиозапись об осеннем лесе в ноябре)
Учитель. Как сказочно красива осень в прочитанных стихотворениях. А художники
описывают осень красками.
 Давайте обратимся к картине И.И.Левитана «Золотая осень».
(слайд №22)
Учитель. Какое время года изображено на картине?
Ученик. Осень.
Учитель. Можете вы определить, какие растения изображены на картине?
Ученик. Деревья, травы, кустарники.
Учитель. Какими цветами красок художник изобразил пейзаж?
Ученик. Яркие краски (перечисляет цвета).
Учитель. Какие чувства вызывает у вас эта картина?
Ученик. Чувство радости, восхищения, вдохновения.
Учитель. Видели ли вы сами такую осень?
Ученик. Да.
Учитель. Любовались ли ею?
Ученик. Да.
Учитель. Когда именно?
Ученики (высказывают свои наблюдения).
Учитель. На картине И.И.Левитана изображён яркий солнечный день, один из
редких дней, какие приходятся на начало листопада. Листва деревьев сияет золотом,
небо яркоголубое. Легкий ветерок гонит по небу легкие облака. Синева неба
отражается в воде. С первого взгляда нам открываются бескрайние дали, поля,
рощицы, луга, перелески. Всё живописное полотно «Золотой осени» наполнено
внутренним движением. Мы ощущаем внутреннее движение воды в реке. Свет и тень
на траве и в кронах деревьев переданы так, что мы чувствуем дуновение ветерка,
слышим шелест листвы.
 VI Творческая  работа.
Учитель. Рассмотрите осенние листья, которые вы собрали во время экскурсии в
лесу. Обратите внимание на разнообразие форм и цветовой окраски.
(Дети разглядывают листья.)
Кто может сказать, листья, каких деревьев и кустарников, собраны?
Ученик. Осина, берёза, рябина, калина.
Учитель. Как вы различаете листья разных пород деревьев?
Ученик. По форме листа, окраске, размерам. Учитель. Какие оттенки зелёного, жёлтого, красного цвета вы заметили в листьях?
Ученик (перечисляет оттенки красок.)
Учитель. Теперь я предлагаю вам, разукрасить карандашами готовую композицию из
осенних листьев на тему «Осенний букет». Может быть, они будут не похожи на
настоящие, но пусть их гармония отразится в ваших рисунках.
(Во время работы над композицией, звучит музыка из видеофильма «Осень в лесу»)
(слайд №23)
VII  Анализ детских рисунков.
Учитель. Что нравится вам в этих работах? Что, по вашему мнению, сделано
неудачно?
Ученик (высказывает своё мнение).
VIII  Подведение итогов путешествия.

Учитель.  На уроке мы прикоснулись к родной природе, поняли, почувствовали её
нежную красоту в словах, в музыке и красках. Вместе с поэтами, композитором и
художником переживали, радовались, грустили. В будущем нам ещё не раз придется
пережить такую красоту осенней природы.

IX  Рефлексия.
Учитель. Путешествие на уроке подходит к концу. Какие же звуки вы сегодня
услышали? Какими красками вы изобразили осень?
Ученик (дети перечисляют звуки и краски.)
Учитель. Что вам больше всего понравилось, запомнилось на уроке?
Высказывание суждений о собственных достижениях. Например:
 на уроке мне понравилось…
 на уроке мне запомнилось…
 я была удивлена, когда…
 на уроке я научилась… и т.д.
(слайд №24)
Список литературы:
1. Энциклопедия  для любознательных «Почемучка»  А. Дитрих, Г. Юрмин.
Москва «Астель АСТ» 2002 г.
2. Л.Ф Климова и другие «Родная речь» 3 класс 1 часть Москва «Просвещение»
2006 г. – 86 стр.
3. Педсовет №4 2010.
4. Педсовет №1 2009.
5. Практика. Начальная школа. №10 – 2010г.

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия Путешествие в мир звуков и красок осени.docx

intro: Презентация к внеклассному мероприятию.

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект внеклассного мероприятия « Путешествие в мир звуков и красок осени». (начальные классы)


extracted_text:
Разработка урока английского языка по ФГОС
в начальной школе
Автор: учитель английского языка МБОУСОШ №4
С. Белое, Красногвардейский район, республика Адыгея
Лысянская Юлия Николаевна
Многие дети приступают к обучению в общеобразовательных учреждениях, будучи функционально незрелыми. Это негативно сказывается
на результатах обучения и, как правило, является причиной школьной (а в последствии и социальной) дезадаптации. Одной из важнейших задач
современной   общеобразовательной   школы   является   организация   коррекционноразвивающей   работы   с   детьми   с   трудностями   в   обучении   и
обучение   детей   с   задержкой   психического   развития   английскому   языку.   Представленная   мною   разработка   урока   иностранного   языка   в
соответствии с ФГОС является только малой частью кропотливого труда учителя при обучении детей с ЗПР с детьми обычного класса.
Предмет:  Английский язык
Класс: 2
Тема урока: Какие комнаты в твоём доме?
УМК: «Английский в фокусе», 2 класс, Н. И. Быковой и М. Д. Поспеловой. М., «Spotlight», Просвещение,  2014г.
Тема
Цель  и задачи
Какие комнаты в твоём доме?    (урок обобщения и закрепления материала)
 повторить лексику модуля;
 научить детей читать букву «е» в закрытом слоге и буквосочетание «ее» на примере изученных слов;
 развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма;
 развивать мелкую моторику;
 ознакомить учащихся со страноведческим материалом:  традиция английского дома
1.Образовательная:   Формировать   навыки   чтения   буквы   «е»   в   закрытом   слоге   и   буквосочетания   «ее»;   расширять
страноведческого кругозора учащихся.
2.Развивающая:  Развивать навыки чтения; развивать  речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: прививать интерес к изучению иностранного языка Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
1. Уметь правильно произносить и использовать в
речи новые слова
2. Разыграть микродиалоги с применением
изученной  лексики
3. Накапливать
  багаж   нового   лексического,
грамматического и страноведческого материала и
приобретать опыт его применения.
Личностные:  Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: участвовать в жизненных ситуациях на уроке
Познавательные:
основе иллюстраций в учебнике
Регулятивные:  определять  цели  выполнения деятельности
 научиться   высказывать   свое   предположение   на
Основные понятия
Буква «е», буквосочетание «ее».
Лексические единицы и фразы по теме «Мой дом».
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Окружающий   мир,   русский
язык,  физкультура,
 музыка
Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)
Работа с кроссенсом.
Фронтальный опрос.
Индивидуальная  работа
Учебник
Сборник упражнений
Книга для учителя
Аудиоприложение на CD
Сигнальные карточки
Мультимедийная презентация
№
1.
Этапы работы
Организационный
этап учебного
занятия
                                                                  Содержание этапа
Время
Используемые ресурсы Организационный
момент (настрой на
урок, мотивация к
новым знаниям)
2 минуты
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель  –   настроить   на   общение     на
английском языке.
Приветствую учащихся:
Цель     включиться   в   иноязычное
общение,   отреагировав  на  реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
 Hello, children! How are you?

  I   am   fine!   Thank   you!  Sit   down,
please!
Отвечают на реплики:
“Hello! Great! How are you?”
Коммуникативные:   слушать, отвечать и
реагировать на реплику адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
2.
Этап целеполагания
        Целеполагание
и мотивация
Время
5 7  минут
Используемые  ресурсы
Слайд с кроссенсом
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД Познавательные: Принимать участие в
беседе, формулировать и ставить
познавательные задачи.
Регулятивные:  Уметь планировать свою
деятельность в соответствии с целевой
установкой.
Личностные:  Мотивация учебной
деятельности (социальная, учебно
познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с
учителем во время фронтальной беседы.
Цель  сформулировать задачу
урока
(Например:
Улитка оставляет след
похожий на дорогу;
домашнее животное и шалаш –
относятся к человеку;
 шалаш, ласточка с гнездом и
дупло – это жилище;
дупло, планета и улитка имеют
форму круга. Все эти рисунки
объединяет одна тема – мой
дом)

 The house (Дом).
 Мы поговорим о доме. О том, что
с ним связано.
Цель  поставить познавательную
задачу
 Look at the blackboard.
It is a krossens. Это кроссенс.
Ваша задача посмотреть на картинки
и определить, что значит каждая из
них.
 Постарайтесь связать каждую
картинку с последующей. (двигаемся
по часовой стрелке)
 Как вы думаете, какая тема
объединяет все картинки?
 Как вы думаете, о чём мы
поговорим сегодня на уроке?
 Верно. Сегодня мы повторим
лексику (слова) изученного модуля
по теме «Мой дом». Это одна из
задач сегодняшнего урока.
На доске появляется одна из задач
урока: 3.
Этап повторения
изученного
материала
Опрос по ранее
изученному
материалу
Время
78 минут
Используемые ресурсы
Презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение
слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
использовать речь для регуляции своего
действия.
Личностные: Формировать самооценку на
основе успешности учебной деятельности,
мотивацию учебнопознавательной
деятельности.
Presentation
Practice
Цель     развивать   умения   и   навыки
устной   речи,   проверить   уровень
усвоения ранее изученного материала;
расширять
страноведческого
кругозора учащихся.

Цель  –   повторить   пройденный
материал
(работа по презентации)
What is it?
 What is this room?
 Tell about this room.
Расскажите об этой комнате.
  Перечислите предметы, которые в
ней можно увидеть?
 Какого цвета спальня и предметы в
ней?
 What is this room?
  Перечислите предметы,
изображённые на кухне.
 Какого они цвета?
 Какого цвета кухня?
What is it?
Молодцы!
It is a house
It is a bedroom.
 A bed, a lamp, a chair
 The bedroom is green. The lamp is
white.
 It is a kitchen.
 A chair and a table
 White, orange, yellow, grey, green,
red
 The kitchen is blue.
 It is a living room.
It is a bathroom. 4.
Расширение
страноведческого
кругозора учащихся
Время
2 минуты
Используемые ресурсы
Слайд 6 презентации
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Познавательные: использовать полученную
информацию о национальной традиции.
Регулятивные: Адекватно и толерантно
воспринимать традицию
Личностные: толерантное отношение к
культуре других стран, народов.
Цель  –  познакомить   учащихся   с

предметом
традиционного
английского дома.
Цель – узнать об одной из традиций
Англии.
 А знаете ли вы, что сердцем
традиционного английского дома
является камин. Если в какойнибудь
другой европейской стране жители
предпочитают проводить вечера вне
дома, англичане с удовольствием
собираются в гостиной рядом с
камином, обсуждая важнейшие
события прошедшего дня.
 Камин на английском языке
fireplace
(Вслед   за   учителем   повторяют
слово несколько раз)
Время
Используемые ресурсы
7 минут
Презентация
5.
Этап изучения
нового учебного
материала и
развития
фонематического
слуха, навыков
чтения
( освоение правил
чтения буквы «е» в
закрытом слоге и
буквосочетания «ее») Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на
учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять
учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг
друга   для   воспроизведения   и   восприятия
необходимых   сведений   и   поддержания
учебно–деловой беседы.
Личностные:

сотрудничества в разных ситуациях.
формировать
навыки
Цель   сформировать навыки чтения
слов с буквой «е» в закрытом слоге и
буквосочетанием   «ее»     на   примере
изученных слов
Цель   расширить речевые навыки
употребления
известных

лексических единиц
 Но, как вы уже заметили, некоторые
из  слов, которые мы сегодня
употребляли, содержат общую
особенность. Посмотрите на них.
Какую?
(Показываю список слов: green,
bedroom, kitchen, tree house, red)
 Чем они похожи?
Разделите слова на две группы
согласно выделенному признаку.
Молодцы. Сегодня ещё одной
задачей нашего урока будет
научиться читать слова с буквой «е».
(на доске появляется вторая
задача урока:
 научиться читать букву «е» в
закрытом слоге и буквосочетание
«ее» на примере изученных слов)
 Мы уже знакомы с этими словами.
Давайте определим, какой звук мы
слышим в словах первой и второй
колонки на месте буквы «е».
 Все слова содержат букву «е»
(Дети делят слова на 2 группы:
1  группа   –  слова   с   одной  буквой
«е»
2 группа – слова с двумя буквами
«ее»)
(Дети   вместе   с   учителем
произносят   каждое   слово   по
слогам   выделяя   интересующий 6.
Динамическая пауза
Время
2 минуты
Используемые ресурсы
Видеофизминутка
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД Познавательные: Повторение изученной
ранее лексики о членах семьи
Коммуникативные: Понимать на слух речь
учителя и воспроизводить действия вслед за
ним
Регулятивные: Выполнять учебные действия
в материализованной форме.
Цель     смена   учебной   деятельности
на уроке; повторение лексики по теме
«Члены семьи»
Цель       сделать   динамический
перерыв,
  повторить   названия
членов семьи, развивать моторику
рук и подготовить их к письму
(Дети поют песенку, загибая по
очереди пальчики на ладошках)
   Давайте   разомнём   свои   пальчики
перед   работой   в   сборниках
упражнений.
(Включаю видеофизминутку)
Daddy finger, daddy finger
Where are you?
Here I am, here I am,
How do you do?
Mummy finger, mummy finger
Where are you?
Here I am, here I am,
How do you do?
Brother finger, brother finger
Where are you?
Here I am, here I am,
How do you do?
Sister finger, sister finger
Where are you?
Here I am, here I am,
How do you do?
Baby finger, baby finger
Where are you?
Here I am, here I am,
How do you do?
Время – 57 минут Развитие навыков
письма
Деятельность учителя
 Деятельность обучающихся
УУД
Цель – закрепить с учащимися навык
чтения   слов   с   изученными
буквосочетаниями
 ь  научиться определять слова
Цел
в правильные колонки
 Познавательные: использовать таблицу, как
модель для письма
Регулятивные:
 Адекватно   воспринимать
предложения   учителя   по   исправлению
допущенных ошибок
7.
Рефлексия
 Open your workbook, please, at page
24. Ex. 10
(Объясняю и показываю в тетрадях
и   на   доске   правила   выполнения
задания.   Корректирую   ошибки   при
письме.
                   Время
2 минуты
Деятельность учителя
образцы,
(Смотрят
выполняют   задание   в   рабочей
тетради по моделям)
на

                                      Используемые ресурсы
  Деятельность обучающихся
Сигнальные карточки
                     УУД Познавательные: Оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать
то, осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать адекватную
мотивацию учебной деятельности, понимать
значение знаний для человека.
Цель  подведение  итога  изученного
материала  урока, установить
соответствие полученного результата
поставленной цели.
Цель  осуществить
констатирующий и
прогнозирующий контроль по
результату и способу действия.
 Повторили названия комнат,
предметов в комнатах, цветов,
разгадывали кроссенс.
 Научились читать букву «е» в
закрытом слоге и буквосочетание
«ее».
 Узнали, как слово камин звучит
на английском языке
 Thank you for your work!
-  Давайте повторим, какими видами
работы мы сегодня занимались?
Что повторили?
 Что узнали?
- Итак, посмотрите на парты. Перед
вами карточки двух цветов: красного
и зелёного. Давайте определим с
помощью этих цветных карточек, что
нам удалось сегодня на уроке, а что
нет.
Я буду называть задачи, которые мы
сегодня решали на уроке, а вы:
 если, считаете, что у нас всё
получилось, показываете зелёную
карточку
 если считаете, что чтото не вышло
– красную
(По   результатам   карточек
учитель   определяет   какой   этап
урока удался) 8.
Итоговый этап
учебного занятия
Домашнее задание
Время
Используемые ресурсы
1 минута
Деятельность учителя
Цель  –   развитие   навыков   чтения   и
письма   во   время   выполнения
домашнего задания.
   Объяснить, что они должны сделать
в процессе домашнего задания.
“Open  your  diary,
 please.
homework is ex.2,3 p.36
Повторить и потренироваться в
чтении слов с данной буквой.
Разделить слова в домашней
работе. Согласно произносимым
звукам  e  [e], ee  [i:]
 Your
 The lesson is over. Goodbye!
   Деятельность обучающихся
Цель  –   осмыслить   и   записать
домашнее задание.
Записывают   домашнее   задание,
задают вопросы, если чтото не
понимают.
Учебник
                         УУД
Познавательные: Осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для
регуляции своего действия.

(Прощаются   на   английском
языке)

file_name: Разработка  урока английского языка. 2 класс.doc

intro: Многие дети приступают к обучению в общеобразовательных учреждениях, будучи функционально незрелыми. Это негативно сказывается на результатах обучения и, как правило, является причиной школьной (а в последствии и социальной) дезадаптации. Одной из важнейших задач современной общеобразовательной школы является организация коррекционно-развивающей работы с детьми с трудностями в обучении и  обучение детей с задержкой психического развития английскому языку. Представленная мною разработка урока иностранного языка в соответствии с ФГОС является только малой частью кропотливого труда учителя при обучении детей с ЗПР с детьми обычного класса.


extracted_text:
Жанаарқа ауданы
С.Сейфуллин ЖОББ мектебі
Информатика пәнінен аудандық
интерактивтік сабақ
Тақырыбы:            Презентация жасау жолдары
          Сыныбы:    6 «А» сынып

Пән мұғалімі:   Базылова Айгүл Дүйсембайқызы. 20162017 оқу жылы
Келісемін:__________                                              Бекітемін:____________
«Әдістемелік бірлестік отырысында қаралды»
Бірлестік жетекшісі:                                                 Оқуісі жөніңдегі орынбасары:
Кенжебаева Орал                                                      Айтбаева Айнаш
Мерзімі:6.04.2017 ж
Сыныбы: 6 «Б» сынып
Сабақтың тақырыбы:                   Презентация жасау жолдары
Сабақтың мақсаты:
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
Безендіру мүмкіндіктерімен танысып, жұмыс істеу принципін
түсіну.
Слайдтармен жүйелі жұмыс жасау дағдыларын қалыптастырып
ойлау ұшқырлығын дамыту. Power Point бағдарламасын қолдана
отырып программаның негізгі мүмкіндіктерімен көрме
безендіру.Слайд кірістірілгеннен кейін, оны безендіру үшін
жолақтың Дизайн тіркеме парағы мүмкіндік беретіндігін есте
сақтауға бейімдеу
Шығармашылық жұмыстар орындауда сыни тұрғыдан ойлауға
бағыттау.
PowerPoint программасында презентация құруды білетін
болады. Презентацияны жасау жолдарын түсінеді;
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы орнығады.
Презентацияны ашып безендіру мүмкіндіктерімен жұмыс
істеуді біледі. Жұмыс істеу принципін түсінеді.
Жолақтың Дизайн бөлімі слайдты безендіру үшін
қолданылатынын түсінеді.
PowerPoint программасын іске қосу үшін: Пуск – Программы –
Microsoft office – Microsoft office PowerPoint командасы
орындалады. Power Point бағдарламасын қолданудың негізгі
мүмкіндіктерін, соның ішінде тұсаукесерді безендіру
шаблондарын пайдалана отырып көрме жасау.
Сабақтың барысы:
1.Психологиялық жаттығу
2.Топқа бөлу
3. «Білгенге маржан» аралы 4.Білімді мыңды жығар
5.Тапсырмалар аралы
6.Кері байланыс
7.Үйге тапсырма
Психологиялық жаттыгу.
Оқушылар   ортаға   шығып   аралдарды   тандау   арқылы   бүгінгі
сабаққа деген дайындықтарын ,сезімдерін білдіреді.
Топқа бөлу.
Өлең   жолдарын   құрастыру   ,яғни   үштілдікті   меңгерту   мақсатында   оқушылар
өлең жолдарын құрастыру арқылы топқа бөлінеді.
Білгенге маржан аралы
Оқушылар үйге берген тапсырманы қайталу ретінде жұмыс жасайды.
Бірінші 7 сұрақтан тұратын тест жұмысын орындаса,екінші суретке қарап
сұраққа жауап береді.
          Тест, жауабын жауап парағы арқылы тексеру. 1. PowerPoint бағдарламасын іске қосу жолы:
А) Пуск – Все программы – Стандартные – Microsoft Office – Microsoft
PowerPoint
Б) Пуск – Все программы –Microsoft Office – Microsoft PowerPoint*
В) Пуск –Стандартные – Microsoft Office – Microsoft PowerPoint
С) Пуск –Стандартные – Все программы – Microsoft Office – Microsoft
PowerPoint
2. PowerPoint  қандай бағдарлама?
А) Мәтін жазуға арналған
Б) Көрмелерді әзірлеуге арналған*
В) Вирустарға қарсы бағдарлама
С) Бейнероликтерді көрсетуге арналған
3. Көрме дегеніміз не?
А) Тақырып жолы
Б) Операциялық жүйе
В) Компьютерде жасалған слайдтардың көрсетілімдік жиынтығы*
С) Диафилььдер
4. Презентацияны сақтау командасы:
А) Файл – Печать
Б) Файл – Выход
В) Файл – Сахранить как*
С) Файл – Параметры страниц
5. Жаңа презентацияны қалай құрамыз?
       А) Файл – Создать командасын орындау арқылы*
       Б)  Файл – Открыть
      В)  Файл – Сохранить
      С)  Файл – Печать
6. Бұрын сақталған презентацияны ашу үшін қай команданы
орындаймыз?
А) Файл – Создать
Б) Файл – Открыть*
В) Файл – Сохранить
С) Файл – Печать
7. 7.   PowerPoint терезесінің құрылымы:
А) тақырып жолы, меню қатары, құралдар тақтасы, жұмыс аймағы, түстер
политрасы
Б) тақырып жолы, меню қатары, құралдар тақтасы, жұмыс аймағы, күй
жолағы.
В)  тақырып жолы, меню қатары, құралдар  тақтасы, сызғыш, жұмыс
аймағы, күй жолағы С) Тақырып жолы, меню қатары, стандартты құралдар үстелі, пішімдеу
құралдар үстелі, слайдтардың кішірейтілген үлгілері, жұмыс аймағы,
тапсырмалар аймағы, күй жолағы*
Білімді мыңды жығар бөлімінде мұғалім бүгінгі тақырып бойынша жаңа сабақ
туралы мәлімет береді бейне ролик көрсетіледі. Сергітіу сәті.
Байқағыштығынды байқат.
Айрмашылығын табу. Презентация құру.
     І) Тапсырма: 1 мамыр  «Ынтымақ күніне» презентация құру.
    ІІ) Тапсырма: 9 мамыр «Жеңіс күніне» презентация құру.
    ІІІ)тапсырма 1 сәуір  «Күлкі күніне» презентация құру
Үйге тапсырма.
 (Еркін тақырыпта презентация құруға дайындалып келу)
Кері байланыс
РЕФЛЕКСИЯ

file_name: онлайн сабақ 6с.doc

intro:
Күтілетін нәтиже	 	PowerPoint программасында презентация құруды білетін болады. Презентацияны жасау жолдарын түсінеді;
 	Сыныпта ынтымақтастық атмосферасы орнығады.
 	Презентацияны ашып безендіру мүмкіндіктерімен жұмыс істеуді біледі. Жұмыс істеу принципін түсінеді.
 	Жолақтың Дизайн бөлімі слайдты безендіру үшін қолданылатынын түсінеді.
Негізгі  идеялар 	PowerPoint программасын іске қосу үшін: Пуск – Программы – Microsoft office – Microsoft office PowerPoint командасы орындалады. Power Point бағдарламасын қолданудың негізгі мүмкіндіктерін, соның ішінде тұсаукесерді безендіру шаблондарын пайдалана отырып көрме жасау.

title: Сабақ жоспары тақырыбы:"Презентация жасау жолдары" 6А сынып