extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
« Губернский колледж»
                                                                                « Утверждаю
1ый зам. директора _________Т.Ю. Лебедева
                                                                                __________________________ 20___ г.

Контрольнооценочные средства
для проведения промежуточной аттестации в форме
Дифференцированного зачета
по учебной дисциплине
 ГЕОГРАФИЯ (базовый уровень)
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях

                                                            г. Серпухов, 2013 г.
1 Контрольнооценочные средства для проведения промежуточной аттестации
разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего  профессионального образования по специальности СПО 20.02.02 Защита в
чрезвычайных ситуациях  базовой   подготовки и программы учебной дисциплины
ОДб.10  ГЕОГРАФИЯ
     Комплект контрольнооценочных средств  предназначен для проверки результатов
освоения учебной дисциплины  ОДб.10   ГЕОГРАФИЯ  и    входит в состав фонда
оценочных   средств   основной   профессиональной   образовательной   программы   по
специальности  20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях реализуемой в ГАПОУ
МО ГК.
   Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.
Разработчик:
Сидорюк Е.С., преподаватель ГАПОУ МО «Губернский колледж»
2 1.   ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
              В результате освоения учебной дисциплины ОДб.10  ГЕОГРАФИЯ обучающийся
должен овладеть предусмотренными  ФГОС по специальности СПО 20.02.02 Защита в
чрезвычайных ситуациях, базовый уровень,  следующими умениями, знаниями и общими
компетенциями:

Таблица 1.1
Результаты освоения учебной дисциплины
У.1
У.2
У.3
У.4
У.5.
У.6.
З. 1
З. 2
З .3
З.4.
определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных и социальноэкономических объектов,
процессов и явлений
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов
мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий
Применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социальноэкономическими и
геоэколгическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов
Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран
мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,
отражающие географические закономерности различных явлений и процессов,
их территориальные взаимодействия
Сопоставлять географические карты различной тематики
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:   выявления и объяснения географических аспектов
различных   текущих   событий   и   ситуаций;   нахождения   и   применения
географической   информации,   включая   карты,   статистические   материалы,
геоинформационные системы и ресурсы сети   Интернет; правильной оценки
важнейших   социальноэкономических   событий   международной   жизни,
геополитической   и   геоэкономической   ситуации   в   Российской   Федерации,
других   странах   и   регионах   мира,   тенденций   их     возможного   развития;
понимания   географической   специфики   крупных   регионов   и   стран   мира   в
условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и
отдыха, деловых и образовательных программ
Знать основные географические понятия и термины; традиционные и новые
методы географических исследований
Знать   особенности   размещения   основных   видов   природных   ресурсов,   их
главные месторождения и территориальные сочетания
Знать   численность   и   динамику   изменения   численности   населения   мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций проблемы
современной урбанизации
Знать географические аспекты отраслевой и территориальной структуры
3 мирового хозяйства, размещения его основных отраслей
Знать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по
уровню социальноэкономического развития, специализации в системе
международного географического разделения труда;
Знать географические аспекты глобальных проблем человечества
Знать особенности современного геополитического и геоэкономического
положения Российской Федерации, ее роль в международном географическом
разделении труда.
Наименование общей компетенции
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться
с коллегами, руководством.
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального
компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной
деятельности.
З.5.
З.6.
З.7.
Таблица 1.2
Код общей
компетенции
ОК.1
ОК.2
ОК. 3.
ОК.4.
ОК.5.
ОК.6.
ОК.7.
ОК.8.
ОК.9.
ОК.11

4 2. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 2.1.
Результаты обучения
(знания , умения)

уметь:
У1 определять и сравнивать по
разным источникам информации
географические тенденции
развития природных и социально
экономических объектов,
процессов и явлений;
У2  оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных
стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию,
уровни урбанизации и
территориальной концентрации
населения и производства, степень
природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных
территорий
У 3 применять разнообразные
источники географической
информации для проведения
наблюдений за природными,
социальноэкономическими и
геоэколгическими объектами,
процессами и явлениями, их
изменениями под влиянием
разнообразных факторов
Основные показатели оценки
результатов
определять   и   сравнивать   по   разным
источникам   информации   географические
тенденции   развития   природных   и
социальноэкономических
объектов,
процессов и явлений;
  давать   характеристику   НТР   и   мирового
хозяйства,
  сопровождая   ее   четкими
определениями   общих   понятий;  давать
характеристику   природных   предпосылок
для   развития   промышленности   страны
(региона);
Тип
задани
я

устный
ответ
письмен
ный опрос.
тестирова
ние
оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных стран
и регионов мира различными видами
минеральных ресурсов, производить
расчет такой обеспеченности,
устный
ответ,
письменны
й опрос
тестирова
ние

  сравнения,
применять   различные   источники   знаний
для   доказательства,
  для
построения таблиц, графиков, проведения
расчетов;
 читать и анализировать возрастно
половую пирамиду населения
заполнение
таблиц,
составлени
е схем,
тестирова
ние
составлять таблицы различного типа на
основе разнообразных источников;
5 У 4 составлять комплексную
географическую характеристику
регионов и стран мира; таблицы,
картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели,
отражающие географические
закономерности различных явлений
и процессов, их территориальные
взаимодействия
У 5  сопоставлять географические
карты различной тематики
У6  Использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жиз
ни для:  выявления и объяснения
географических аспектов различ
ных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения геогра
фической информации, включая
карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и
ресурсы сети  Интернет; правиль
ной оценки важнейших социально
экономических событий междуна
родной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в Рос
сийской Федерации, других стра
нах и регионах мира, тенденций их
возможного развития; понимания
географической специфики круп
ных регионов и стран мира в усло
виях глобализации, стремитель
ного развития международного
туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ
знать:
З.1 Знать основные географичес
кие понятия и термины; традици
онные и новые методы географи
ческих исследований
составлять комплексную географическую
характеристику регионов и стран мира;
Письмен
ный опрос
тестирова
ние
сопоставлять   географические   карты
различной   тематики;
наносить   на
контурную   карту   упомянутые   в   лекции
географические названия,        применять
показатели   воспроизводства,
  состава
населения, уровней и темпов урбанизации
для   характеристики   мира,   отдельных
регионов  и стран

Практичес
кие
работы  с
географи
ческим
атласом и
контурной
картой
Письмен
ный опрос
тестирова
ние

включая
  использовать   приобретенные   знания   и
умения   в   практической   деятельности   и
повседневной   жизни   для   выявления   и
объяснения   географических   аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
находить   и  применять     географическую
информацию,
 карты,
статистические
материалы,
геоинформационные   системы   и   ресурсы
Интернета;   давать   оценку   важнейших
социальноэкономических
событий
международной жизни, геополитической и
геоэкономической   ситуации   в   России,
других   странах   и   регионах   мира,
тенденций их возможного развития;
давать характеристику глобальных проблем
человечества,   устанавливать   взаимосвязь
между ними

Основные   географические   понятия   и
термины;       традиционные и новые мето
ды   географических   исследований;   типы
стран, основные формы правления и АТУ
стран мира;
Устный
опрос,
письмен
ный опрос
6 З.2  Знать особенности размещения
основных видов природных
ресурсов, их главные
месторождения и территориальные
сочетания
З.3.  Знать численность и динамику
изменения численности населения
мира, отдельных регионов и стран,
их этногеографическую специфику;
различия в уровне и качестве жизни
населения, основные направления
миграций проблемы современной
урбанизации
З.4. Знать географические аспекты
отраслевой и территориальной
структуры мирового хозяйства,
размещения его основных отраслей
З.5.  Знать географическую
специфику отдельных стран и
регионов, их различия по уровню
социальноэкономического
развития, специализации в системе
международного географического
разделения труда
особенности   размещения   основных   видов
природных   ресурсов,
  их   главные
месторождения   и   территориальные
сочетания;
Тестиро
вание
Тестиро
вание
Тестиро
вание
Тестиро
вание
численность и динамику  населения  мира,
отдельных   регионов   и   стран,
  их
этногеографическую специфику; различия
в   уровне   и   качестве   жизни   населения,
основные
  миграций;
проблемы современной урбанизации;

направления

понятие о НТР, о мировом хозяйстве,
международном   географическом   раз
делении труда
географическую   специфику   отдельных
стран и регионов, их различия по уровню
социально   экономического   развития,
специализации в системе международного
географического разделения труда;
характерные   черты   ЭГП,
  географии
природных   ресурсов   и   населения
изучаемых регионов (Зарубежная Европа,
Зарубежная   Азия,   Африка,   Австралия,
Северная   Америка,   Латинская   Америка),
черты   структуры   и   размещения   ведущих
отраслей промышленности
географические   аспекты   глобальных
  их   сущность,

проблем   человечества,
причины возникновения и пути решении;
особенности современного геополи
тического и  геоэкономического
положения России, ее роль в
международном географическом
разделении труда
Тестиро
вание
Тестиро
вание
З.6. Знать географические аспекты
глобальных проблем человечества
З.7. Знать особенности современ
ного геополитического и геоэконо
мического положения Российской
Федерации, ее роль в международ
ном географическом разделении
труда.
7 Набор для испытуемого/обучающегося
 Комплект КОС на проверку знаний,  умений
 Инструкция для испытуемых
Приложение 1
Перечень вопросов для проведения дифференцированного зачета по учебной
дисциплине ГЕОГРАФИЯ.
1. Какова история формирования и развития современной политической карты
мира? Причины сдвигов на политической карте мира?
2. Какие   типологические   черты   стран   могут   быть   использованы   при   их
классификации по уровню социальноэкономического развития?
3. Классификация стран по площади, численности населения и географическому
положению.
4. Классификация стран по форме правления и форме АТД.
5. Что   называют   природными   ресурсами?   Какие   принципы   являются   основой
различных классификаций природных ресурсов?
6. В   чем   заключается   рациональное   использование   возобновимых   и
невозобновимых природных ресурсов?
7. Что такое ресурсообеспеченность и в чем она выражается?
8. Что изучает наука демография? Назовите стадии демографического перехода.
9. Воспроизводство населения: понятие и два типа.
10.Демографическая политика и ее особенности в разных странах.
11.Половой состав населения Земли.
12.Размещение населения  по планете.
8 13.На какие возрастные группы принято делить население? Почему в большинстве
стран   и   регионов   мира   в   структуре   населения   пожилой   возрастной   группы
преобладают женщины?
14.  Этнический состав населения. На какие группы делятся все страны мира по
особенностям своего национального состава.
15.Религиозный состав населения Земли.
16.В   чем   сущность   научнотехнической   революции?   Какие   характерные   черты
современной научнотехнической революции вы можете выделить?
17.Составные части НТР.
18.Мировое хозяйство и его модели.
19.Отрасль   международной   специализации   и   условия,   необходимые   для   ее
возникновения.
20.Международная   экономическая   интеграция   и   ее   видырегиональная   и
отраслевая.
21.Топливная промышленность и электроэнергетика мира. Металлургия мира.
22.Химическая, лесная и легкая промышленность мира.
23.Сельское хозяйство мира.
24.Глобальные   проблемы   человечества:   экологическая   проблема   и   пути   ее
решения.
25.Глобальные   проблемы   человечества:   продовольственная   проблема   пути   ее
решения.
26.Глобальные проблемы человечества: энергетическая и сырьевая проблема пути
ее решения.
27.Общая характеристика населения и хозяйства стран Зарубежной Европы.
28.Общая характеристика населения и хозяйства стран Зарубежной Азии.
29.Общая характеристика населения и хозяйства стран Африки.
30.Общая характеристика населения и хозяйства США.
31.Общая характеристика населения и хозяйства стран Латинской Америки.
9 Вопросы для письменного опросатестирования
 (4 варианта по 20 вопросов):
1 Вариант
1.  Выделите верные утверждения (2 варианта ответа):
а.   Отвалы   в   местах   добычи   полезных   ископаемых   являются   примерами
антропогенного воздействия на природу;
б.   На   территории   крупных   городов   только   жилые   кварталы   являются
антропогенными ландшафтами, а парковые зоны и скверы – природными,
не подвергшимися влиянию человека;
в. Наиболее загрязненными реками Азии являются Дунай, Рейн, Сена, Волга
и Днепр;
г.   Бедленды   –   это   территории,   на   которых   вследствие   интенсивной
человеческой   деятельности   уничтожены   естественные   почвенные
покровы и сложившиеся биоценозы.
2.  Выделите неверные утверждения (2 варианта ответа):
а. Подсечные ландшафты связаны с вырубкой лесов;
б.   Пастбищные   ландшафты   сформировались   в   результате   распашки
территории;
в. Селитебные комплексы – это ландшафты населенных пунктов;
г.Техногенные ландшафты образовались в результате неумеренного выпаса
скота.
3.  Выделите   верное   утверждение.  Кислотные   дожди   являются   результатом
загрязнения:
а. Биологического;
б. Вибрационного;
в. Химического;
г.  Теплового.
10 4.  Выделите верные утверждения, характеризующие проблемы загрязнения
литосферы:
а.   Накопление   углекислого   газа   приводит   к   увеличению   «парникового
эффекта»;
б.   Загрязнение   почвенного   покрова   происходит   в   результате   накопления
избыточных   минеральных   удобрений,   ядохимикатов   и   органических
соединений;
в. Сброс тепловых вод приводит к уменьшению концентрации кислорода и
нарушению природного режима водоемов;
г.   Мусорные   свалки,   занимающие   обширные   территории   около   городов,
являются острейшей проблемой современности;
д.  Верны все вышеперечисленные утверждения.
5.  Выделите неисчерпаемые виды природных ресурсов (2 варианта ответа):
а. Дикорастущие растения;
б. Приливная энергия;
в. Каменный уголь;
г. Пахотные земли.
 Выделите   исчерпаемые   и   неисчерпаемые   виды   природных   ресурсов  (2
6.
варианта ответа):
а. Природный газ;
б. Железные руды;
в. Гидроэнергетические ресурсы;
г. Почвы.
7. Выделите неметаллические полезные ископаемые:
1. Марганцевые руды;
2. Полиметаллические руды;
3. Нефелины;
г.  Гранит.
8.  Выделите топливные минеральные ресурсы:
1. Мрамор;
2. Торф;
3. Нефть;
4. Глауберова соль.
1. Катар;
2. США;
3. Саудовская Аравия;
4. Россия.
 9. Выделите страну, обладающую наибольшим запасом нефти:
11 10.Выделите страну, обладающую наибольшими запасами природного газа:
1. ОАЭ;
2. Индонезия;
3. Россия;
4. Ирак.
   11.Выделите регион, обладающий, наибольшими по совокупности запасами
ископаемого угля и железных руд:
1. Северная Америка;
2. Европа (без СНГ);
3. Азия;
4. Африка;
5. Латинская Америка;
6. Австралия и Океания.
7.
12.Выделите  группу  стран,  обладающих  одновременно  крупными  запасами
медных и полиметаллических руд:
1. Чехия, Германия, Нидерланды;
2. Казахстан, Австралия, Канада;
3. Сирия, Пакистан, Таиланд;
4. Парагвай, Мексика, Чили.
   13.Выделите три страны Северного лесного пояса, обладающие большими
запасами древесины (2 варианта ответа):
1. Испания;
2. США;
3. Мексика;
4. Россия.
 14.Выделите   страну,
  обладающую   наименьшим   показателем

обеспеченности   пашней   на   душу   населения,   но   при   этом   имеющую
высокоразвитое лесное хозяйство:
1. Япония;
2. Канада;
3. Австралия;
4. Россия.
 15.Выделите   регион,   на   долю   которого   в   мире   приходится   наибольшая

площадь пастбищ и лугов:
1. Зарубежная Европа;
2. Зарубежная Азия;
3. Северная Америка;
4. Африка;
5. Южная Америка;
12 6. Австралия и Океания.
16.Выделите страну, обладающую наибольшими запасами  полного речного
стока:
1. Бангладеш;
2. Бразилия;
3. Египет;
4. Индия.
 17.Какие   из   перечисленных   видов   ресурсов   характеризуются   такими
  климат,   рельеф,
  как   территория,   качество   почв,

показателями,
растительность и т.д.
1. Почвенные (земельные) ресурсы;
2. Лесные ресурсы;
3. Водные ресурсы;
4. Гидроэнергетические ресурсы.
18.Какие   из   перечисленных   ресурсов   представляют   собой   энергию
движущейся воды?
1. Почвенные (земельные) ресурсы;
2. Лесные ресурсы;
3. Водные ресурсы;
4. Гидроэнергетические ресурсы.
 19.Какие из ресурсов включают в себя запасы древесины, продовольственные
ресурсы (грибы, плоды, ягоды)?
1. Почвенные (земельные) ресурсы;
2. Лесные ресурсы;
3. Водные ресурсы;
4. Гидроэнергетические ресурсы.
20.Что относится к неисчерпаемым ресурсам?
1. Растения;
2. Животные;
3. Энергия солнца, воды;
4. Почва.
13 II Вариант
 1. Численность населения мира составляет:
1. 10 млрд чел.;
2. 3,5 млрд чел.;
3. свыше 6 млрд чел.;
4. около 7 млрд чел.
 2. Выделите страны с наименьшими показателями естественного прироста
населения (2 варианта ответа):
1. Саудовская Аравия;
2. Украина;
3. Оман;
4. Латвия.
 Выделите   регион,   для   которого   характерны   наивысшие   показатели
3.
смертности населения:
1. Европа;
2. Северная Америка;
3. Австралия и Океания;
4. Африка;
5. Латинская Америка;
6. Азия.
4. Выделите страны, население которых составляет более 100 млн человек:
1. Нигерия;
2. Россия;
3. Мексика;
4. Бразилия;
5. Китай;
6. Индия;
7. Индонезия.
 5. Выделите верное утверждение:
1. Занятость женщин в общественном производстве не оказывает влияния
на общий уровень рождаемости;
2. Первая   фаза   демографического   перехода   характеризуется   высокой
рождаемостью при резком сокращении смертности;
3. Вторая   фаза   демографического   перехода   характеризуется   очень
высоким естественным приростом вследствие перехода от малодетной
семьи к многодетной.
14 6.Выделите   страны   с   наибольшими   показателями   средней   плотности
населения (2 варианта ответа):
1. Австралия;
2. Южная Корея;
3. Канада;
4. Норвегия;
5. Аргентина;
6. Нидерланды.
7. Выделите страну, столица которой является крупнейшим городом мира:
1. Китай;
2. США;
3. Великобритания;
4. Япония;
5. Индия;
6. Бразилия.
8. Выделите самую многонациональную страну в мире:
1. Япония;
2. Ирландия;
3. Норвегия;
4. Индия;
5. Алжир;
6. Финляндия.
  9.   Выделите   два   крупнейших   по   численности   народа   мира   (2   варианта
ответа):
1. Русские;
2. Японцы;
3. Итальянцы;
4. Поляки;
5. Китайцы;
6. Хиндустанцы.
 Выделите   страны,   где   верующая   часть   населения   исповедует
10.
преимущественно католицизм (2 варианта ответа):
1. Испания;
2. Румыния;
3. Болгария;
4. Мексика;
5. Египет.
15 11.   Выделите   столицы   стран,   где   верующая   часть   населения
исповедует преимущественно протестантизм (3 варианта ответа):
1. Осло;
2. Талин;
3. София;
4. Лондон;
5. Париж;
6. Варшава.
                         12. Выделите столицы стран, где верующая часть населения
исповедует преимущественно православие:
1. Минск;
2. Киев;
3. Белград;
4. Москва;
5. Кишинев;
6. Все вышеперечисленные варианты.
     13. Выделите исламские страны Азии (3 варианта ответа):
1. Египет;
2. Албания;
3. Саудовская Аравия;
4. Туркмения;
5. Таиланд;
6. Бангладеш.
       14. Определите понятие РАЗМЕЩЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ:
1. Процесс   повышения   роли   городов   в   жизни   общества,   широкое
распространение городского образа жизни и городской культуры;
2. Процесс распределения и перераспределения населения по определенной
территории, в результате которого появляется сеть поселений;
3. Результат пространственного распределения населения, его «рисунок» на
территории Земли на определенный период времени;
4. Перемещение людей через границы тех или иных территорий с переменой
места   жительства   навсегда   или   на   более   или   менее   продолжительное
время.
     15.  Выделите неверное утверждение (2 варианта ответа):
1. Современная   мировая   экономика   является   постиндустриальной,  т.е.  в
ней ведущую роль играет сфера услуг;
16 2. Постиндустриальное   хозяйство   характеризуется  насыщением   рынка   не
только всевозможными товарами, но и разнообразными услугами;
3. В истории развития мировой экономики этап аграрного хозяйства стал
естественным   продолжением   развития   экономических   отношений,
сложившихся в период индустриализации.
                 16.     Выделите характерные черты современного этапа НТР (3
варианта ответа):
1. Компьютеризация всех сфер жизни общества;
2. Механизация, связанная с внедрением различных механизмов и машин с
паровым или электрическим приводом;
3. Наука превращаются в ведущую производительную силу общества;
4. Полный отказ от использования сырья в целях сохранения природной
среды;
5. Совершенствование технологии использования ресурсов земных недр и
Мирового океана.
17.  Выделите отрасли хозяйственной деятельности, которые относятся
к производственной сфере (4 варианта ответа):
1. Строительство;
2. Управленческая деятельность;
3. Сельское хозяйство;
4. Здравоохранение;
5. Рыболовство;
6. Торговля;
7. Промышленность.
18. Выделите отрасли непроизводственной сферы (3 варианта ответа):
1. Добывающая промышленность;
2. Лесное хозяйство;
3. Обрабатывающая промышленность;
4. Бытовое обслуживание;
5. Культура;
е. Финансовокредитная сфера.
19.  Выделите группу стран, относящихся к Центру мировой экономики:
1. Франция, Германия, Япония, США;
2. Бразилия, Мексика, Китай, Россия;
3. Чад, Бутан, Зимбабве, Афганистан.
20. Выделите страны, относящиеся к Периферии мировой экономики (3
варианта ответа):
17 1. США;
2. Италия;
3. Таджикистан;
4. Бурунди;
5. Эфиопия.
6. Бразилия.
III Вариант
 В   чем   заключается   главная   продовольственная   проблема
1.
развивающихся стран?
1. В более быстром развитии промышленности, чем сельского хозяйства
2. В нехватке продовольствия, причины которой кроются в быстром росте
его потребления;
3. В нехватке продовольствия, причины которой кроются в быстром росте
численности  населения,  урбанизации  и  специализации  на  производстве
экспортных культур.
18 2. Основная тенденция в демографической проблеме конца XX в. сводится
к:
1. Повышению рождаемости и смертности;
2. Понижению рождаемости и смертности;
3. Понижению рождаемости и повышению смертности.
       3.   Выделите верные утверждения:
1. Для отраслевой структуры промышленного производства развитых стран
мира   характерно   преобладание   отраслей   обрабатывающей
промышленности;
б. Для отраслевой структуры хозяйства беднейших развивающихся стран
характерно преобладание отраслей обрабатывающей промышленности;
в. Страны с переходной экономикой получили такое название
     вследствие замедления темпов роста добывающей
     промышленности и ускоренного развития отраслей
     обрабатывающей промышленности.
       4. Выделите верные утверждения:
1. Для   современной   территориальной   структуры   мирового   хозяйства
характерно   выделение   трех   мировых   экономических   центров:   США,
Европа и Япония;
2. На   долю   многочисленной   группы   развивающихся   стран   приходится
мирового   валового   продукта,   вычисленного   по   официальному   курсу
национальных валют;
в.   Среди   регионов   мира   по   абсолютным   объемам   производства   валового
регионального продукта выделяются Латинская Америка и Африка.

     5. Выделите страну, которая занимает лидирующие позиции в мире по
производству   ВВП,   причем   вычисленного   как   по   официальному   курсу
национальной   валюты,   так   и   по   паритету   покупательной   способности
национальной валюты:
1. Китай;
2. Япония;
3. США;
4. Россия;
5. Германия;
6. Франция;
19 6.Что значит термин ГЛОБАЛИЗАЦИЯ мировой экономики?
1. Объединение усилий всех стран мира для производства различных видов
товаров и услуг;
2. Процесс   постепенного   взаимопроникновения   и   срастания   хозяйств
подавляющего большинства стран мира в единое мировое хозяйство;
3. Образование   соседними   странами   экономической   группировки
определенного   уровня:   зоны   свободной   торговли,   таможенного   союза,
общего рынка или экономического союза.
       7.Определите значение термина РЕГИОНАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ:
1. Объединение усилий всех стран мира для производства различных видов
товаров и услуг;
2. Процесс   постепенного   взаимопроникновения   и   срастания   хозяйств
подавляющего большинства стран мира в единое мировое хозяйство;
3. Образование   соседними   странами   экономической   группировки
определенного   уровня:   зоны   свободной   торговли,   таможенного   союза,
общего рынка или экономического союза.
8.   Выделите   природные   ресурсы,   наиболее   характерные   для   стран
Северной Европы:
1. Бокситы и уголь;
2. Лесные ресурсы и железная руда;
3. Оловянные руды и гидроэнергетические ресурсы;
г. Водные и агроклиматические.
          9.  Выделите отрасли сельского хозяйства, наиболее характерные для
стран Средиземноморья:
1. Молочное скотоводство, виноградарство, зерновое хозяйство;
2. Овощеводство, плодоводство и виноградарство;
в. Свиноводство, овцеводство, производство кормовых культур.
10.     Выделите крупнейшие морские порты Европы:
1. Роттердам;
2. Генуя;
3. Бухарест;
4. Мадрид;
5. Лиссабон;
е. Хельсинки.
      11. Определите страну по ее описанию.
Это  центральноевропейская  страна с федеративным   устройством, не имеет
выхода   к   морю,   специализируется   на   производстве   фармацевтических
препаратов и оказании финансовых услуг:
1. Австрия;
20 2. Швейцария;
3. Франция;
4. Венгрия;
5. Словения;
е. Чехия.
       12. Выделите столицу страны ЮгоВосточной Азии, которая омывается
водами мирового океана:
1. Вьентьян;
2. Катманду;
3. Бангкок;
г. Стамбул .
13.  Выдели   страну   ЮгоВосточной   Азии,   которая   является   членом
Организации стран экспертов нефти (ОПЕК):
1. Израиль;
2. Ливия;
в. Кувейт;
г. Индонезия.
        14. Выделите отрасли сельскохозяйственной специализации стран Юго
Восточной Азии:
1. Пастбищное овцеводство и верблюдоводство;
2. Рисоводство;
3. Тропическое плодоводство, табаководство и виноградство;
4. Рыболовство.
           15. Выделите вид транспорта, имеющий наибольшее значение в Юго
Западной Азии:
1. Речной;
2. Железнодорожный;
3. Трубопроводный;
4. Авиационный.

внешнеторговых связях стран Азии:
 16.   Выделите   вид   транспорта,   играющий   ведущую   роль   во
1. Морской;
2. Автомобильный;
3. Железнодорожный;
4. Авиационный.
                   17. Выделите полезные ископаемые, которыми наиболее богата
Северная Африка:
21 1. Золото;
2. Железная руда;
3. Нефть;
4. Хромиты.
           18. Выделите верные утверждения:
1. Промышленность Северной Африки тяготеет к прибрежным районам;
2. Основные сельскохозяйственные культуры Северной Африки – зерновые,
оливки, хлопчатник;
3. Натуральное   и   малотоварное   сельское   хозяйство   –   главная   отрасль
Тропической Африки;
4. ЮАР богата платиной, золотом, углем и нефтью.
           19. Выделите вид топлива, занимающий ведущее место в структуре
топливноэнергетического баланса США:
1. Нефть;
2. Природный газ;
3. Уголь;
4. Торф.
20. Выделите верное утверждение:
1. Детройт – «стальная столица» США;
2. Хьюстон – «химическая столица» США;
3. Питтсбург – «автомобильная столица» США;
4. НьюЙорк – «экономическая столица» США.
IYВариант
1. Выделите неверные утверждения:
1. Доля   людей   пенсионного   возраста   в   Латинской   Америке   значительно
превышает долю детей, это соотношение создает значительный дефицит
рабочей силы в регионе;
2. Доля   «белого»   населения   во   всех   странах   Латинской   Америки
значительно уступает доле представителей других стран;
3. Подавляющая   часть   населения   Латинской   Америки   говорит   на
испанском и португальском языках.
  Выделите   группу   стран,
2.
экономическими лидерами в Латинской Америке:
  являющихся   региональными
1. Куба, Уругвай, Венесуэла;
2. Парагвай, Эквадор, Перу;
3. Мексика, Бразилия, Аргентина;
22 4. Чили, Панама, Колумбия.
3. Выделите город Северной Америки, численность населения которого
превышает 1 млн чел.:
1. Вашингтон;
2. Бостон;
3. ЛосАнджелес;
4. СанФранциско.
4. Выделите страну Центральной Америки:
1. Бразилия;
2. Парагвай;
3. Никарагуа;
4. КостаРика.
   5.  Какая из перечисленных стран имеет сухопутную границу с Россией?
1. Турция;
2. Молдавия;
3. Латвия;
4. Армения.
6. Какой из изображенных на карте России регионов имеет наибольшую
среднюю плотность населения?
1. А
2. В
23 3. С
4. D
7.  Россия занимает первое место в мире по:
1. Производству стали;
2. Добыче угля;
3. Добыче природного газа;
4. Выращиванию пшеницы.
8. Установите соответствие между рекой и ее расположением на карте, где
она обозначена цифрой.
1) Ангара
2) Волга
3) Дон
а) 1
б) 2
в) 3
г) 4
9. Какая из перечисленных стран имеет сухопутную границу с Россией?
1. Япония;
2. Швеция;
3. Румыния;
4. Польша .
      10.  Какой из перечисленных городов России является наиболее крупным
по числу жителей?
1. Краснодар;
2. Екатеринбург;
24 3. Ставрополь;
4. Владивосток.
      11. В каком из перечисленных регионов России посевы пшеницы занимают
наибольшую площадь?
1. Архангельская область;
2. Белгородская область;
3. Новгородская область;
4. Псковская область.
       12. Россия занимает первое место в мире по разведанным запасам:
1. Природного газа;
2. Каменного угля;
3. Железной руды;
4. Нефти.
      13. Какой из перечисленных городов Уральского экономического района
является наиболее крупным по численности населения?
1. Ижевск;
2. Оренбург;
3. Магнитогорск;
4. Уфа.
      14. Какая из перечисленных стран имеет сухопутную границу с Россией?
1. Германия;
2. Польша;
3. Молдавия;
4. Болгария.
15. Россия занимает первое место в мире по:
1. Производству мяса;
2. Площади пашни;
3. Площади лесов;
4. Выращиванию сахарной свеклы.
       16. Какая из перечисленных стран имеет сухопутную границу с Россией?
1. Афганистан;
2. Пакистан;
3. Монголия;
4. Узбекистан.
       17. По численности населения Россия превосходит:
1. США, но уступает Китаю;
25 2. Японию, но уступает Индии;
3. Францию, но уступает Японии;
4. Индонезию, но уступает Мексике.
       18. Какие из перечисленных государств имеют сухопутную границу с
Россией?
1. Эстония и Грузия;
2. Швеция и Армения;
3. Болгария и Молдавия;
4. Турция и Иран.
19. Какой из морских портов Севера и Северозапада России относится к
числу незамерзающих?
1. Архангельск;
2. Находка;
3. СанктПетербург;
4. Мурманск.
     20. По сравнению со среднемировыми показателями в России выше:
1. Рождаемость;
2. Естественный прирост;
3. Смертность;
4. Средняя плотность населения.
     83. Какой из перечисленных городов России является наиболее крупным по
численности жителей?
1. Ижевск;
2. Самара;
3. Тверь;
4. Владивосток.
      84. На границе с каким из перечисленных государств расположена крайняя
точка России?
1. Китай;
2. Турция;
3. Азербайджан;
4. Армения.
      85.   Под ядерным сдерживанием принято понимать:
1. Использование ядерного оружия для решения возникающих проблем
26 2. Разновидность внешней политики государств, направленной на активное
сдерживание агрессора от попыток развязывания войн
в. Разновидность внешней политики государств, направленной на
   применение ядерного оружия
 86.      Выделите   крупнейших   экспортеров   оружия   в   конце  XX  века   (3

варианта ответа):
1. США;
2. Япония;
3. Россия;
4. ЮАР;
5. Великобритания;
е. Канада.
87.   Выделите верные утверждения (2 варианта ответа):
1.   Первая   фаза   демографического   перехода   характеризуется   высокой
рождаемостью при резком сокращении смертности;
2.   Негативное   воздействие   на   человека   оказывают   техногенные
  к   которым   относят   электромагнитное,
геофизические   поля,
акустическое, вибрационное и электрическое воздействие;
3. Причинами опустынивания являются сведение лесов, неумеренный выпас
скота и неправильная обработка почв.

     90. Примерная норма питания для одного человека составляет, ккал/сут:
1. 3500;
2. 1500;
3. 2500.

 В   чем   заключается   главная   продовольственная   проблема

развивающихся стран?
 91.

4. В более быстром развитии промышленности, чем сельского хозяйства
5. В нехватке продовольствия, причины которой кроются в быстром росте
его потребления;
6. В нехватке продовольствия, причины которой кроются в быстром росте
численности  населения,  урбанизации  и  специализации  на  производстве
экспортных культур.

               92.  Основная  тенденция  в демографической  проблеме конца  XX  в.
сводится к:
27 4. Повышению рождаемости и смертности;
5. Понижению рождаемости и смертности;
6. Понижению рождаемости и повышению смертности.

 93. Установите соответствие:
1. Проблема разоружения и сохранения мира А)   Проблема   нехватки   естественного   и
2. Экологическая проблема
3. Продовольственная проблема
4. Демографическая проблема
5. Энергетическая и сырьевая проблема
продовольственного продукта
Б) Проблема обеспечения человека энергией
и сырьем
В) Проблемы обеспечения продовольствием,
образования,   занятости   и   качества   жизни
населения,   дефицита   природных   ресурсов,
экологии и нестабильности в мире
Г) Проблема, которая является результатом
взаимодействия
его
хозяйственной   деятельности   с   окружающей
природой
Д) Проблема образования череды различных
войн
человека

и

94.Вставьте недостающее слово:
Проблемы,   охватывающие   всю   Землю,   все   человечество,   все   государства   и
требующие своего решения  общими усилиями мирового сообщества называют
__________________________________________________________.
28 Инструкция для испытуемого.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
           Результат проверки уровня усвоения учебного  материала   отметка.
     При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность,   логичность   и   доказательность   в   изложении   материала,   точность
использования     географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка
знаний   предполагает   учёт   индивидуальных   особенностей   учащихся,
дифференцированный подход к организации работы
 .Исходя из поставленных целей, учитывается:
  •     Правильность и осознанность изложения содержания, полноту    раскрытия
понятий, точность употребления научных терминов.
•     Степень формирования интеллектуальных и общеучебных умений.
•     Самостоятельность ответа.
•     Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

   Устный ответ
                 Оценка "5" ставится, если студент:

                1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма  программного
материала;   полное   понимание   сущности
  понятий,   явлений   и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
  рассматриваемых

29 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять   главные   положения,   самостоятельно   подтверждать   ответ   конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные   связи,   творчески   применять   полученные   знания   в   незнакомой
ситуации.   Последовательно,   чётко,   связно,   обоснованно   и   безошибочно   излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой   терминологии;   делать   собственные   выводы;   формулировать   точное
определение   и   истолкование   основных   понятий,   законов,   теорий;   при   ответе   не
повторять   дословно   текст   учебника;   излагать   материал   литературным   языком;
правильно   и   обстоятельно   отвечать   на   дополнительные   вопросы   учителя.
Самостоятельно   и   рационально   использовать   наглядные   пособия,   справочные
материалы,   учебник,   дополнительную   литературу,   первоисточники;   применять
систему   условных   обозначений   при   ведении   записей,   сопровождающих   ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
           3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении   проблем   на   творческом   уровне;   допускает   не   более   одного   недочёта,
который   легко   исправляет   по   требованию   учителя;   имеет   необходимые   навыки
работы  с  приборами, чертежами,  схемами  и  графиками,  сопутствующими  ответу;
записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
           4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических
задач.
              Оценка "4" ставится, если студент:
        1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты
при   воспроизведении   изученного   материала,   определения   понятий   дал   неполные,
небольшие   неточности   при   использовании   научных   терминов   или   в   выводах   и
обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
          2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на   основании   фактов   и   примеров   обобщать,   делать   выводы,   устанавливать
внутрипредметные   связи.   Применять   полученные   знания   на   практике   в
видоизменённой   ситуации,   соблюдать   основные   правила   культуры   устной   речи   и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
30 3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
        4. Ответ самостоятельный;

              5. Наличие   неточностей   в   изложении   географического   материала;
                6. Определения   понятий   неполные,   допущены   незначительные   нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов
обобщениях;
            7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
выводах
или
и
в

               8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых географических явлений;
 9.Понимание основных географических взаимосвязей;
10.Знание карты и умение ею пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

          Оценка "3" ставится, если студент:
        1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  фрагментарно,
  не   всегда
2.Материал   излагает   несистематизированно,

последовательно;
        3. Показывает недостаточную  сформированность отдельных знаний и умений;
выводы   и   обобщения   аргументирует   слабо,   допускает   в   них   ошибки.

               4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения

                5. Не   использовал   в   качестве   доказательства   выводы   и   обобщения   из
наблюдений,   фактов,   опытов   или   допустил   ошибки   при   их   изложении;

         6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач   различных   типов,   при   объяснении   конкретных   явлений   на   основе   теорий   и
законов,   или   в   подтверждении   конкретных   примеров   практического   применения
теорий;
недостаточно
понятий
четкие;
дал

  7. Отвечает   неполно   на   вопросы   (упуская   и   основное),   или   воспроизводит

содержание   текста   учебника,   но   недостаточно   понимает   отдельные   положения,
имеющие

                    8. Обнаруживает   недостаточное   понимание   отдельных   положений   при
значение
тексте;
важное
этом
в

31 воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно
на   вопросы   учителя,

                   9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических
навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом
и т.д.);
  допуская   однудве
грубые   ошибки.
           10. Скудны географические представления, преобладают формалистические
знания;
         11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
         12.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические
связи.
           Оценка "2" ставится, если студент:
         1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
          2. Не делает выводов и обобщений.

в

пределах
конкретных
поставленных
                   3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала

         4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению

         5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые
не

  6.Имеются   грубые   ошибки   в   использовании   карты.

                7.Не   может   ответить   ни   на   один   из   поставленных   вопросов;
         8.Полностью не усвоил материал.
  может

исправить
вопросов;
вопросов

образцу;
учителя.
и

задач

по
помощи

даже

при

Примечание.  По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий
анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других
учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
 Критерии выставления оценок за проверочные   тесты
  Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
        Время выполнения работы: 1015 мин.
   Оценка «5»  10 правильных ответов,
                  «4»  79,
                  «3»  56,
                  «2»  менее 5 правильных ответов.
32 Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
        Время выполнения работы: 3040 мин.
   Оценка «5»  1820 правильных ответов,
                  «4»  1417,
                  «3»  1013,
                  «2»  менее 10 правильных ответов.
   Оценка умений работать с географической картой и другими источниками
географических знаний
        Отметка «5»  правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании
или   характеристике   географических   территорий   или   объектов;   самостоятельное
выполнение   и   формулирование   выводов   на   основе   практической   деятельности;
аккуратное
работы.
         Отметка «4»   правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности   в   использовании   карт   и   других   источников   знаний,   в   оформлении
результатов.
оформление

результатов

                   Отметка «3»   правильное использование основных источников знаний;
допускаются   неточности   в   формулировке   выводов;   неаккуратное   оформление
результатов.
        Отметка «2»  неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются   существенные   ошибки   в   выполнении   задания   и   в   оформлении
результатов, полное неумение использовать карту и источники знаний.
33 Приложение 2
Набор для оценщика/эксперта
 Инструкция для оценщика/эксперта
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение языковых
понятий;
2) обнаруживает   понимание   материала,   может   обосновать   свои   суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельные составленные;
3) излагает   материал   последовательно   и   правильно   с   точки   зрения   норм
литературного языка.
Оценка «4» ставится, если обучающийся даёт ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5», но допускает 12 ошибки, которые сам же
исправляет,   и   12   недочёта   в   последовательности   и   языковом   оформлении
излагаемого.
34 Оценка   «3»   ставится,   если   обучающийся   обнаруживает   знание   и   понимание
основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и
формулировке правил;
2) не   умеет   достаточно   глубоко   и   доказательно   обосновать   свои   суждения   и
привести свои примеры;
3) излагает   материал   непоследовательно   и   допускает   ошибки   в   языковом
оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей части
соответствующего   раздела   изучаемого   материала,   допускает   ошибки   в
формулировке   определений   и   правил,   искажающие   их   смысл,   беспорядочно   и
неуверенно   излагает   материал.   Оценка   «2»   отмечает   такие   недостатки   в
подготовке   ученика,   которые   являются   серьёзным   препятствием   к   успешному
овладению последующим материалом.
35 36 37 38

file_name: КОСЫ География.doc

intro:
Контрольно-оценочные средства для проведения промежуточной аттестации   разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего  профессионального образования по специальности СПО 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях  базовой   подготовки и программы учебной дисциплины ОДб.10  ГЕОГРАФИЯ

     Комплект контрольно-оценочных средств  предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ОДб.10  ГЕОГРАФИЯ и  входит в состав фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы по специальности  20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях реализуемой в ГАПОУ МО ГК.
   Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.

title: Контрольно-оценочные средства для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета


extracted_text:
О проведении фестиваля – конкурса военнопатриотической песни, среди
кадетских классов Нефтеюганского района, посвященного 70летию
Положение
Победы в Великой Отечественной войне
«Знамя Победы».
Организатор фестиваляконкурса:
Департамент образования и молодёжной политики администрации
Нефтеюганского района и МОБУ СОШ №4
Цели:
 формирование культурного пространства для духовнонравственного,
гражданскопатриотического и художественноэстетического воспитания
детей и молодежи.
Задачи:
 воспитание патриотизма, толерантности, гражданской позиции через
приобщение юных исполнителей к лучшим образцам отечественной культуры;
 содействие духовно  нравственному становлению детей и молодежи;
 выявление и поддержка талантливых коллективов и исполнителей;
 содействие развитию детскоюношеского творчества;
 повышение уровня исполнительского мастерства;
 способствование объединению детей, провозглашая и реализуя принципы
мирного сосуществования народов, творческого взаимопонимания.
 Сроки и место проведения:
 05. 05. 2017года. МОБУ СОШ №4.
Условия проведения:
В фестивалеконкурсе могут принять участие: учащиеся кадетских классов
школ Нефтеюганского района.
Полный возраст участников определяется на день фестиваляконкурса.
Анкетузаявку на участие в фестивалеконкурсе необходимо предоставить до
05.04. 2017 года.
Анкетызаявки принимаются по тел/факс: 218387.
На фестивальконкурс необходимо предоставить 1 произведение.
Конкурсное произведение в номинации «Вокал» исполняется под
«минусовую» фонограмму с минимальным колвом «бэков» в припеве (для
солистов). Возрастные категории.
710 лет – младшая категория.
1114 лет – средняя категория.
      1518 лет – старшая категория.
Критерии оценок:
 исполнительское мастерство
 артистизм участника
 костюм
 соответствие репертуара возрасту участника.
Оргкомитет:
 разрабатывает программу конкурсного выступления;
 определяет смету расходов фестиваляконкурса;
 определяет состав жюри;
Жюри формируется из профессиональных вокалистов, хореографов,
педагоговмузыкантов, участников боевых действий, представителей
конфессий.
Техническое оснащение:
Участники всех номинаций исполняют конкурсное произведение с
«живым» музыкальным сопровождением или иметь с собой фонограммы,
записанные на USBносителе.
Финансирование:
Возможно привлечение внебюджетных источников финансирования.
Разрешается компаниям, фирмам и деловым людям вносить
благотворительные взносы на проведение фестиваляконкурса.
Награждение:
Участникам присваиваются в каждой номинации в каждой возрастной
категории звание «ЛАУРЕАТ»  1, 2, 3 премии, « Участник» с вручением
соответствующих дипломов и памятных призов. Анкета – заявка
на участие в фестивалеконкурсе военнопатриотической песни, среди
кадетских классов Нефтеюганского района, посвященном 70летию
Победы в Великой Отечественной войне
«Знамя Победы».
      1.Территория и учреждение
__________________________________________________________________
2. Ф. И. О. участника (название
ансамбля)_______________________________________________________
3.
Номинация______________________________________________________
________
4. Возрастная
категория_______________________________________________________
5. Дата рождения
участника_______________________________________________________
6. Количество
участников____________________________________________________
7. Ф. И. О. и тел.
руководителя____________________________________________________
      8. Конкурсное
произведение_______________________________________________________
9. Автор
музыки_________________________________________________________
10. Автор
текста__________________________________________________________
11. Продолжительность выступления
_______________________________________________________________ 12. Техническое
оснащение______________________________________________________

file_name: Положение - ЗНАМЯ ПОБЕДЫ.doc

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Новые имена».


extracted_text:
Положение
О проведении детского фестиваля – конкурса исполнителей
 эстрадной песни «Современные  композиторы – детям».
                                                «Новые имена».
Организатор фестиваляконкурса:
Департамент образования и молодёжной политики администрации
Нефтеюганского района и МОБУ СОШ №4
Цели и задачи:
 содействовать развитию детскоюношеского творчества
 знакомить с творчеством молодых композиторов, поэтов для обогащения
репертуара.
 выявлять и поддерживать талантливые коллективы и исполнителей,
повышать уровень исполнительского мастерства.
 помочь педагогам, работающим с детскими коллективами повысить уровень
своей квалификации.
 привлечь внимание общественных организаций к проблемам детей и
детского творчества.
 способствовать объединению детей, провозглашая и реализуя принципы
мирного сосуществования народов, творческого взаимопонимания.
 Сроки и место проведения:
 15 апреля 2017 года. МОБУ СОШ №4.
Условия проведения:
В фестивалеконкурсе могут принять участие: учащиеся школы №4.
Полный возраст участников определяется на день фестиваляконкурса.
Анкетузаявку на участие в фестивалеконкурсе необходимо предоставить до
15 марта 2017 года.
Анкетызаявки принимаются в кабинетах №202, 216.
 На фестивальконкурс необходимо предоставить 1 произведение (на русском
языке)
конкурсное произведение исполняется под «минусовую» фонограмму с
минимальным колвом «бэков» в припеве.
Возрастные категории.
14 классы – младшая категория.
58 классы – средняя категория.
      911 классы – старшая категория. Критерии оценок:
 исполнительское мастерство
 артистизм участника
 костюм
 соответствие репертуара возрасту участника.
Оргкомитет:
 разрабатывает программу конкурсного выступления;
 определяет смету расходов фестиваляконкурса;
 определяет состав жюри;
Жюри формируется из профессиональных вокалистов, хореографов,
педагоговмузыкантов.
Техническое оснащение:
 Участники всех номинаций исполняют конкурсное произведение с
«живым» музыкальным сопровождением или иметь с собой фонограммы «
1» записанные на USBносителе.
Финансирование:
Возможно привлечение внебюджетных источников финансирования.
Разрешается компаниям, фирмам и деловым людям вносить
благотворительные взносы на проведение фестиваляконкурса.
Награждение:
Участникам присваиваются в каждой номинации в каждой возрастной
категории звание «ЛАУРЕАТ»  1, 2, 3 премии, « Участник» с вручением
соответствующих дипломов и памятных призов.

file_name: Положение - НОВЫЕ ИМЕНА.doc

title: «Новые имена».


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                                     Румянцевская средняя общеобразовательная школа
                                                           Истринского муниципального района
                                   « Согласовано»                                                                         « Утверждаю»
                                     Зам. директора по ВР                                                              Директор школы
                                     __________   Соколова                                                           ____________   Зайцева О.А.
                                     «02» 09. 2014г                                                                           «02» 09. 2014г
                                                        Воспитательный план ГПД в 4 классах Воспитатели ГПД:
                                                                                Апресян Е.А.
                                                                                Власова С.А.
                                                                 Цели и задачи на 2014  2015уч. г.
 формирование ценности нравственного, психического и физического здоровья детей;
 воспитание нравственно  эстетических качеств;
 формирование здорового образа жизни, основы безопасности жизнедеятельности;
 развитие чувства патриотизма;
 развитие познавательной деятельности;
 воспитание доброты и отзывчивости;
 посещение библиотек, музеев;
 организация экскурсий;
 контролировать самоподготовку учащихся. План – сетка на сентябрь
Дни недели
1 неделя
Понедельник
Вторник
02.09.Праздник сказки.
03.09. Игры на развитие
памяти.
04.09. Подвижные игры –
эстафеты.
Среда
Четверг
Пятница
05.09. ЗОЖ. Хорошее
здоровья превыше всего»
12.09. ЗОЖ. Инсценировка
«Здоровый образ жизни»
2 неделя
3 неделя
4 неделя
08.09.Мир комнатных
растений.
09.09.Турнир знатоков
русского языка
10.09.
Загадки. Задачи – игры.
11.09. Народные игры «
Лапта – стукалка»
15.09.Транспорт.
16.09. Математический
брейн ринг.
17.09.
Кроссворды.
18.09. Игры для
общефизической
подготовки.
19.09. ЗОЖ. Безопасность
на улице.
22.09.Просмотр
мультфильмов.
23.09. Как появилась
Земля?
24.09. Игры на развитие
внимания.
25.09. Физ. праздник. «Мой
весёлый звонкий мяч».
26.09.  ЗОЖ. Не шути с
огнём.
План – сетка на октябрь
Дни недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Понедельник 29.09. Этикет или просто
хорошие манеры.
13.10. Беседа о
вежливости.
20.10. Чистота и порядок. 27.10. Твой внешний вид.
Вторник
30.09. Права и обязанности
14.10.Телефон доверия и
21.10. Презентация
28.10. Москва –столица Среда
Четверг
Пятница
детей.
01.10. Части света и
материки.
социальной службы.
15.10. По странам и
континентам.
Россия – Родина моя.
22.10. Великие
изобретения.
02.10. Весёлые старты.
16.10. Игры «эрудитов»
23.10. Умники и умницы .
03.10. ЗОЖ Основы
безопасности.
17. 10.ЗОЖ Ты дома один. 24.10. ЗОЖ Правила
движения для всех
без исключения.
нашей Родины.
27.10. Лит. час. «Робинзон
Крузо –быль или выдумка
писателя.
28.10.Задачи – игры.
31.10. ЗОЖ Тёмная улица
и безопасность.
План –сетка на ноябрь.
Дни недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Понедельник 03.11. Беседа о дружбе
и товариществе.
04.11.Беседа «Моя
родословная»
05.11.Былины.
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
06.11.Беседа «Обаяние и
аккуратность»
07.11. Игры на развитие памяти.
10.11.Беседа о чистоте
и порядке.
11.11. Моё отношение к родителям.
24.11. Беседа о поведении
дома, в семье.
25.11 Отношение родителей ко мне.
12.11.Русские народные сказки
26.11.пословицы и поговорки.
13.11.Поведение на переменах.
27.11.Поведение на уроках.
14.11. Игры на развитие внимания.
28.11.Игры на развитие мышления.
План – сетка на декабрь.
Дни недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Понедельник 01.12.Музыка весны.
08.12.Замечательные
сооружения нашего
15.12. Замечательные
сооружения нашего
22.12. Замечательные
сооружения нашей Вторник
02.12.Семь чудес света.
Среда
03.12.Поведение на улице.
Четверг
04.12.Тепло родного очага.
Пятница
05.12. ЗОЖ Безопасность во
время пожара.
посёлка.
09.12.Богатство русского
языка.
10.12.Поведение в
транспорте.
11.12.Родная сторона –
мать, чужая –  мачеха.
12.12. ЗОЖ Безопасность
во время игры.
района.
16.12. Зачем нам   другие
языки?
17.12.Поведение в
гостях.
18.12.Всё познаётся в
сравнении.
19.12. ЗОЖ Безопасность
во дворе.
области.
23.12.Народы нашей
страны.
24.12. Поведение среди
сверстников.
25.12.Дружба крепкая нам
очень нужна.
26.12. ЗОЖ Основы
безопасности.
План – сетка на январь
Дни недели
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
План – сетка на февраль
1 неделя
2 неделя
3 неделя
12.01. Поэзия А.С. Пушкина
13.01.Лепка «Животные леса»
19.01.Русские поэты о зиме.
20.01.Рисование «Птицы зимой»
14.01.Поговорим о правилах
поведения.
15.01. Аппликация  из бумаги.
21.01.Твой внешний вид.
22.01. Бумажная фантазия.
16.01. ЗОЖ  Твоя безопасность.
23.01.ЗОЖ Безопасность на
переменах.
26.01.Красота зимней природы.
27.01.Лепка «Зимующие
птицы»
28.01. Поведение в семье.
29.01. Изготовление книжки –
раскладушки.
30.01.ЗОЖ «Здоровый образ
жизни»
Дни недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя Понедельник
02.02  Поэзия Ф. Тютчева
09.02 Русские поэты о Родине
16.02 Стихи Н. Некрасова
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
03.02 Лепка «Домашние
животные»
04.02 Поговорим о правилах
поведения.
05.02 Аппликация  из бумаги.
10.02 Рисование «Скоро весна»
11.02 Твое поведение на улице.
17 02 Лепка « Картина
весеннего дня»
18.02 Поведение в школе.
12.02  Аппликация «Весна».
06.02  ЗОЖ  Твоя безопасная
дорога.
13.02 ЗОЖ Безопасность в
столовой.
19.02 Аппликация «Спорт –
это здоровье»
20.02 ЗОЖ «Продукты
здорового питания»
План – сетка на март
Дни недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Понедельник
02.03Рядом с нами:
лошади.
16.03 03 Рядом с нами:
козы, овцы.
23.03 Рядом с нами:
крупный рогатый скот.
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
03.03 Лепка «Бабочка»
04.03 Поговорим о
безопасном  поведении.
05.03 Аппликация  из
бумаги.
10.03 Рисование «Уточки на
озере»
11.03 Твое поведение на
водоёме.
12.03  Аппликация «Платье
для куклы».
17 03 Лепка «Белая
кувшинка».
18.03 Осторожно,
скользкая дорога.
19.03 Аппликация  из
сжатой бумаги.
24.03Рисование
«Первые цветы »
25.03 Правила
пользования вилкой.
26.03 Аппликация
«Моя школа».
06.03  ЗОЖ
 Безопасность на дороге.
13.03 ЗОЖ Безопасность на
переменах.
20.03 ЗОЖ «Что может
навредить нашему
здоровью»
27.03 Беседа: «Мы за
здоровый образ
жизни». 2 неделя
3 неделя
4 неделя
         5 неделя
План –сетка на апрель
Дни недели
1 неделя
Понедельник 30.03Познаем, играя.
Вторник
31.03Поэты о весне.
06.04 Народные
приметы
07.04 Рассказы о
весне.
13.04Загадки о
домашних
животных.
14.04 Конкурс
стихов про весну.
Среда
Четверг
Пятница
01.04 Лепим на
стекле.
02.04Чайнворды
«Животные –
помощники»
03.04 ЗОЖ «Вредные
привычки»
08.04 «Ю. Гагарин –
первый космонавт».
09.04 Чайнворды
« Животные
подворья»
10.04 Поговорим о
космосе.
20.04 Чтение стихов
о войне.
27.04 Загадочные
рисунки.
21.04 Делаем
открытку.
22.04 Аппликация
«Открытка ветерану»
23.04 Лепка
28.04 Инсценировка
русской          народной
сказки.
29.04Аппликация
«Сказочный герой»
30.04 Чайнворды
«Наши питомцы»
24.04 Беседа
«Правила поведения»

file_name: Воспитательный план ГПД в 4 классе.doc

intro:
Цель и задачи на 2014 - 2015уч. г.

•	формирование ценности нравственного, психического и физического здоровья детей;

•	воспитание нравственно - эстетических качеств;

•	формирование здорового образа жизни, основы безопасности жизнедеятельности;

•	развитие чувства патриотизма, формирование нравственных и гражданских качеств личности;

•	развитие познавательной деятельности;

•	воспитание доброты и отзывчивости;

•	посещение библиотек, музеев;

•	организация экскурсий;

•	контролировать самоподготовку учащихся;

title: Воспитательный план ГПД в 4 классе


extracted_text:
«Согласовано»
Старший воспитатель
МДОБУ  № 92 г. Сочи
_______________ (                          )
«___» ___________2017 года
Сценарный план
праздничной программы 8 марта «А нука, мамы!»
с детьми старшей группы.
Дата проведения:  «7» марта 2017 года.
Время: 40 мин.
Место: актовый зал
Участники:
Ведущая  воспитатель
Музыкальный руководитель Меликсетян Сатеник Жораевна.
«А нука, мамы!»
Зал празднично украшен.Под музыку мальчики с ведущим  входят в зал.
Ведущий: Мы здесь сегодня собрались,
                   Чтобы поздравить наших мам,
                   Большого счастья и здоровья
                   Мы от души желаем вам!
Пусть день чудесный этот, снежный,
Запомнится, как самый нежный!
Как самый радостный и милый,
Веселый, добрый и красивый!
                   Мы поздравляем наших мам –
                   И это так приятно нам!
1 Мальчик:  Скоро праздник. Все готово?
                        Эй, никто не опоздал?
2 Мальчик:  Там девчонки все в обновах
                        Украшай скорее зал.
3 Мальчик:  Говорил же вам ребята
                        К сроку можем не успеть!
4 Мальчик:   Все девчонки виноваты
                        Им бы только песни петь! Мальчики говорят между собой:
 5 Мальчик:  Тише, тише, не ругайтесь! (Смотрит на дверь.)
 6 Мальчик:   Вот они, уж тут как тут
 7 Мальчик:   Веселее улыбайтесь, наши девочки идут.
Под торжественную музыку входят девочки.
1 ребенок:  Дорогие наши мамы, Наши бабушки, друзья!
                    В этот день, чудесный, светлый просыпается земля!
2 ребенок:  Мы хотим всех вас поздравить
                     Маму, бабушек, сестер.
                     Рад вас песней позабавить
                     Наш веселый детский хор.
Песня: «Мамин праздник»
1.  Весна стучится в окна, поет на все лады,
     Горят на солнце стекла  и лужицы воды.
Припев:   Я беленький подснежник для мамы принесу,
                 Он пахнет нежнонежно, как талый снег в лесу.
2.  Шумит ручейпроказник, проснулся ото сна,
     Пришла  на мамин праздник красавицавесна.

3.  Мы праздник долго ждали, готовились к нему,
     Что подарить гадали и вот я в лес иду…
1 Девочка: Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю,
                     Наверно, за то, что живу и мечтаю
                     И радуюсь солнцу и светлому дню
                     За это, родная, тебя я люблю.
2 Девочка: Люблю тебя, мама, тепло твоих рук
                    За то, что ты самый надежный мой друг
                    Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю…
                    За то, что одна ты на свете такая.
3 Девочка:  С 8 марта тебя поздравляю
                      Наслаждаясь дыханьем весны
                      Много счастья тебе я желаю Пусть исполнятся все твои мечты.
Песня «Кругом звенят сосульки»
1. Зимастарушка прячется в сугробах и в лесу
Не хочется пускать в наш край ей вновь Весну  Красну
Она напустит холоду со жгучим ветерком,
А мы ей нашу песенку весеннюю споём
Припев:
Капкапкап! Звенят сосульки весело!
Капкапкап! Весна Красна идёт!
Капкапкап! Встречайте Праздник песнями!
Капкапкапкапкап! День Мамин настаёт!
2. Запели птички малые у дома за окном
Весна идёт! Весна идёт! Мы ей хвалу поём!
Длиннее дни становятся, короче мгла и ночь!
Дед с папою готовятся нам с мамою помочь!
Припев.
3. Сильней и ярче Солнышко на Землю нам свети!
Скорее снег и лёд теплом своим  ты растопи!
Чтоб ручейки весенние звенели тут и там!
И пели с нами песенку для бабушек и мам!
Ведущий: Дорогие мамы, приглашаем вас на праздничную игру «А нука
мамы». В игре будут принимать участие две команды: команда «Веселушки
обаяшки», команда «Милашки  симпатяшки».  Надеемся, что наши мамы
запаслись очаровательными улыбками, веселыми шутками и материнскими
навыками.
Это не просто игра, это игра – конкурс, а в каждом конкурсе есть жюри и я
хочу вам его представить. ЖЮРИ:
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
Ведущий: Итак, внимание! Первый конкурс «Рассуждалки» для команды мам
«Веселушки  обаяшки».
1. Это есть в каждом доме…
2. Это такое большое и удобное… 3. На этом можно прыгать и баловаться, только взрослые будут ругаться,
потому что можно с него упасть
4. Это очень любит папа… (диван)
Ведущий: А сейчас задание для команды «Милашки  симпатяшки».
1. Они есть у каждого… .
2. Они бывают разного цвета…
3. У мамы они самые красивые…
4. Они бывают добрыми и ласковыми, а иногда печальными и усталыми (глаза)
Ведущий: Следующее задание  для команды мам «Веселушки  обаяшки».
1. Они очень красивые, я хотел бы подарить их маме, но это невозможно…
2. Они кажутся маленькими, но на самом деле они огромны.
3. У них острые уголки, самые горячие из них голубого цвета
4. Любоваться ими можно только ночью (звезды)
Ведущий: И последнее задание  для команды «Милашки  симпатяшки».
1. Когда это бывает, у всех хорошее настроение и все улыбаются.
2. Все нарядно одеты: и взрослые, и дети.
3. В такой день звучит музыка, все танцуют и поют
4. И едят вкусный пирог или торт.   (праздник)
Ведущий: Молодцы! С заданиями все справились. А у нас музыкальный пода
рок для наших мам и бабушек.
Танец  "Вальс цветов"
Ведущий: Следующий конкурс «Королева кухни».
Задание № 1. Мамам завязываются глаза, и они, на ощупь, должны
определить ингредиенты, лежащие в тарелочке.
(рис, фасоль, сода, пшено, перловка, сахар)
Задание № 2. Вам предстоит вытянуть рецепт. В каждом перечислены
основные ингредиенты всем известных блюд и выпечки. Нужно угадать
правильно и быстро!
1й рецепт: майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель
отварной, зелёный горошек, говядина отварная или колбаса докторская.
(салат "Оливье")
2й рецепт: 50 гр. дрожжей, 1/2 ч. л. соли, 1 стакан молока, 2 ст. ложки
сахара, 200 гр мягкого маргарина, ~3.5 ст. муки, яблочное повидло
(дрожжевое тесто для пирогов, пирожков с яблоками)
3й рецепт: яйцо варёное, лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная,
картофель отварной, майонез, сельдь иваси.
(селёдка под шубой) 4й рецепт: 5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, ч. ложка соли, ч. ложка
соды
(тесто для бисквита)
5й рецепт: капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная,
свёкла отварная, картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.
(винегрет)
6й рецепт: 3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла,
0, 5 ч. ложки сахара, 0, 5 ч. ложки соли, мясной фарш
(тесто для блинчиков, блинчики с мясом)
Ведущий: Нашему жюри предстоит нелегкая работа. А у нас с вами
музыкальная пауза. Этот танец без сомненья всем поднимет настроенье!
Выполняется общий танец "Приглашение"
Ведущий: Следующий конкурс «Объявлялки».
Назвать: героя сказки, который мог бы разместить в газете такое объявление,
название произведения, автора.
1. Потерян ключ из драгоценного металла. (Буратино. “Золотой ключик или
приключения Буратино” А. Н. Толстой) .
2. Несу золотые яйца. Дорого. (Курочка ряба. Русская народная сказка) .
3. Отмою всё! (Мойдодыр. К. И. Чуковский) .
4. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор Айболит. К.
И. Чуковский) .
5. Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на
стиральную машину. (Старуха “Сказка о рыбаке и рыбке” А. С. Пушкина
6. Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной
реки с кисельными берегами. (Русская народная сказка “Гуси  лебеди”) .
Ведущий: Музыкальная пауза зовет,
Кто же из девочек лучше споет?
        Частушки
1. Растяни меха, гармошка,
Эх, играй, наяривай.
Слушай правду ты о мамах
И не разговаривай.
2.  Солнце лишь проснётся утром –
Мама уже у плиты.
 Приготовила всем завтрак, Чтоб росли и я, и ты!
3.  Я сидела на печи,
Сторожила калачи.
А за печкой мышки,
сторожили пышки.
4.  Вот квартира засверкала,
Приближается обед.
Мама тяжело вздохнула:
Отдохнуть минуты нет.
5.   Мама моет – я танцую,
Мама варит – я пою,
Я в делах домашних маме
Очень сильно помогаю.
6.  Мама вновь посуду моет,
Подметает все полы.
Вот и вечер наступает,
Будни мамы нелегки.
7. Ох, устала я, устала,
по хозяйству хлопотала.
Дом большой, а я одна.
ох, болит моя спина!
8. Мы пропели вам частушки –
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Ведущий: Следующий конкурс “Сбор ребёнка в детский сад” (1 мама, 1
ребенок)
Приглашается мама и ребёнок от каждой команды. На середине зала стоят два
стула, на одном из которых лежит одежда ребёнка, а на втором стуле –
ребёнок. По сигналу мама одевает ребенка.
Ведущий: Следующий конкурс для детей и родителей. Называется он «Узнай
сказки». Назвать какие же сказки задействованы, и назвать их.
1я сказка  для команды мам «Веселушки  обаяшки». 1. Жилибыли три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была
ледяная. Вот бежали мимо Мышканорушка и Лягушкаквакушка, увидали
избушки и говорят: "Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам
передом! ". Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери,
потянули за ручку. Тянутпотянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там
Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее поцелует.
(7 сказок: "Теремок", "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Репка", "Спящая
красавица", "По щучьему веленью" "Баба Яга",)
2я сказка  для команды мам «Милашки  симпатяшки».
2. В некотором царстве, в некотором государстве жилабыла Царевна
Лягушка. Вот както села она на серого волка и поехала искать перышко
Финиста Ясна Сокола. Устал волк, хочет передохнуть, а она ему и говорит:
"Не садись не пенек, не ешь пирожок! ". А волк рассердился и говорит: "Как
выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам"! Испугалась
Лягушка, ударилась оземь и в полночь превратилась в тыкву. Увидал ее
Черномор и утащил к себе в замок.
(7 сказок: "Заюшина избушка", "ЦаревнаЛягушка", "Иван царевич и Серый
волк", "Маша и медведь", "Золушка", "Финист Ясный Сокол", "Руслан и
Людмила")
Ведущий: Молодцы! Все сказки угадали.  Пока жюри подводит итоги наших
соревнований, я приглашаю ребят показать  музыкальную сказку  "Колобок"
для своих мам.
Сказка "Колобок"
Ведущий:  Жилибыли старик со старухой.
Вот и говорит старик старухе:
Дед — Подика, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не
наскребешь ли муки на колобок.
Ведущий: Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и
наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко
студить положила.
Хор: На окошке стоял Колобок,
         Колобок румяный бок.
         Надоело ему на окошке стоять
         И решил Колобок пойти погулять.
Хор: Катится, катится  Колобок а, навстречу ему Заяц: Заяц:  Ой какой красивый, вкусный  Колобок,
           Нравишься ты мне, а вот я тебя съем!
           Нямнямнямням.
Колобок:  Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, зайца, подавно уйду!
Ведущий: И покатился по дороге — только Заяц его и видел!
Хор: Катится, катится Колобок, а навстречу ему  Волк:
Волк :  Ой какой красивый, вкусный  Колобок,
           Нравишься ты мне, а вот я тебя съем!
           Нямнямнямням.
Колобок:   Не ешь меня, Серый Волк, а я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
От тебя, волк, подавно уйду!
Ведущий:  И покатился по дороге — только Волк его и видел!
Хор: Катится, катится Колобок, навстречу ему Медведь:
Медведь: Ой какой красивый, вкусный  Колобок,
           Нравишься ты мне, а вот я тебя съем!
           Нямнямнямням. Колобок:    Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От тебя, медведь, подавно уйду!
Ведущий: И опять покатился — только Медведь его и видел!
Хор: Катится, катится Колобок, а навстречу ему Лиса:
Лиса:  Ой какой красивый, вкусный  Колобок,
           Нравишься ты мне, а вот я тебя съем!
           Нямнямнямням.
Колобок: Не ешь меня, Лисичка, а я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от зайца ушел,
Я от волка ушел,
От медведя ушел,
От тебя, лисы, нехитро уйти!
Лиса:    Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко
мне на носок да спой еще разок, погромче.
Воробушка: Стой, Колобок, не садись Лисе на носок, ,
                       Она тебе обманет, слушать песенку не станет.
                       Не верь ты ей!  Убегайка поскорей. Хор:  Укатился Колобок, помни ты всегда, дружок,
          Никогда не говори с незнакомыми людьми.
          Песен ты им не пой, и стихов не читай,
          Лучше к маме или к папе поскорее убегай!
Ведущий:  Спасибо,  ребята.
          Вот и подошел к концу наш веселый праздник, мы от души ещё раз
поздравляем вас с праздником.  Спасибо за внимание и активное участие, а
сейчас слово предоставляется _______________________, для  подведение
итогов. ( Награждение победителей.)
Под музыку дети и родители уходят.

file_name: 8-е марта - старшая группа.docx

intro: Сценарий утренника пресвященная к международному женскому дню - 8 марта в старшей группе детского сада. Игровая - развлекательная программа для дошколят и их мам. В программу включены стихи, песни, танцы, презентация, викторина и музыкальная сказка.  Есть множества сюрпризных моментов для мам.

title: А ну-ка мамы


extracted_text:
1
Сценарий концерта художественной самодеятельности ко «Дню
матери»
Звучит музыка, выходят ведущие.
Вед. 1    Добрый вечер!
Вед. 2    Добрый вечер, наши милые и любимые мамы. Именно Вам мы сегодня
дарим все  самые красивые и теплые слова.
Вед. 1                  Я верю, что женщина –
                             Чудо земное!
                             Какого на Млечном пути
                             Не сыскать,
                             И если женщина –
                             Слово святое,
                             То трижды священное –
                            «Женщина мать».
Вед. 2  На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из
святых, теплых, ласковых слов – слово «мама». Слово, которое ребенок
говорит чаще всего, – это слово «мама».
Вед. 1     Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется, – это
тоже слово «мама». Потому что это слово несет в себе тепло – тепло
материнских рук, материнского слова, материнской души.
Вед. 2     Сегодня, в этот праздничный день – День матери, день самого
родного человека – мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая
счастливая и нелегкая в то же время судьба – быть матерью.
 : Мы пригласили в гости
Вед. 1

                      Бабушек и мам.
                      Обещаем точно
                      Что не скучно будет Вам!
Вед. 2

 :  Все готово к празднику,
1 Так чего ж мы ждем?
                       Мы веселой песенкой
                       Праздник наш начнем!
  Вед. 1

……………
 : И мы начинаем наш праздничный концерт выступлением учащихся
2
(Номера  в исполнении учащихся   …. класса.)
 : Порусски  «мама», погрузински  «нана».
Вед. 2

А поаварски  ласково «баба».
Из тысяч слов земли и океана
У слова этого особая судьба.
Став первым словом в год наш колыбельный,
Оно порой входило в дымный круг,
И на устах солдата в час смертельный
Последним зовом становилось вдруг.
 : Тайком вздохну, о чемнибудь горюя,
Вед. 1

И, скрыв слезу при ясном свете дня,
Не беспокойся, мама, говорю я,
Все хорошо, родная, у меня.
Тревожится за сына постоянно
Святой любви великая раба.
Порусски  «мама», погрузински  «нана»,
И поаварски — ласково «баба».
 : Праздник день матери был установлен Указом Президента России в
Вед. 2

1998 году в последнее воскресенья ноября. Это день, когда воздается
должное материнскому труду и бескорыстной жертве  женщин ради блага
своих детей.
 :  Для  всех мам сейчас номера художественной самодеятельности  от
Вед. 1

учащихся …… классов
(Номера  в исполнении учащихся   …. класса.)
2 3
 :       Играя первозданной силой
Вед. 2

                     Творила мир природамать,
                     И, видно, в женщину вложила
                     Всю красоту и благодать!
 :        История молчит упрямо
   Вед. 1

                      Мы слышим имена мужчин,
                      А женщина осталась мамой,
                      И мы ее за это чтим!
Вед. 2

 :  Поздравления любимым мама приготовили учащиеся  ….. классов.
(Номера  в исполнении учащихся   …. класса.)
Вед. 1
 :  Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре

смогут произнести слово “мама”. С первого дня жизни ребёнка мать живёт его
дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери также естественна, как
цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает землю и всё
живое, а её любовь согревает жизнь малыша.
 :  Но главное, мать приобщает дитя к своей Родине. В его уста она
Вед. 2

вкладывает родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства
поколений. Она наполняет его жизнь духовной силой, помогая постичь вечные
ценности. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые
руки на свете.
Вед. 1

 :  Милые мамы, принимайте поздравления от учащихся  …. классов.
(Номера  в исполнении учащихся   …. класса.)
 :  Любовь матери к своим детям – самое святое чувство в мире. Ведь
Вед. 2

сколько пословиц  сложено об этом!
При солнышке тепло, а при матери добро.
Птица рада весне, а младенец – матери.
3 – Материнский гнев, что весенний снег, и много выпадает, да скоро растает.
4
 Материнская ласка конца не знает
И много, много других.
 :  Сила материнской любви! Кто измерит ее?  Есть старая поговорка:
Вед. 1

«Мать носит дитя 9 месяцев под сердцем и всю жизнь в сердце». Без
бескорыстной материнской любви не было бы человеческих отношений.
Вед. 2

 :      Именно из глубины материнской любви у детей рождаются
лучшие человеческие качества.
Вед. 1

 :  А теперь, внимание, конкурсы для мам и детей!
 :  Первый  конкурс называется он «Загадочный». Ребята,
Вед. 2

отгадайте загадки:
1) Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые вкусы
В маминой шкатулке …                          (бусы).
2) В ушах маминых сверкают,
Цветом радуги играют.
Серебрятся капликрошки
Украшения…                                             (сережки).
3) Край ее зовут полями,
Верх украшен весь цветами.
4 Головной уборзагадка
Есть у нашей мамы…                                 (шляпка).
5
4) Назовитека посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей  ерунда
Это же…                                                     (сковорода)
5) В брюхе у него вода
Заблудила от тепла.
Как разгневанный начальник,
Быстро закипает …                                     (чайник).
6) Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут
Разольет в тарелки …                                  (суп).
7) Пыль найдет и вмиг проглотит
Чистоту для вас наводит.
Длинный шланг ,как хобот нос,
5 Коврик чистит…                                          (пылесос).
6
8) Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг
Имя у него…                                                (утюг)
9) Вот на лампочке колпак
Разделяет свет и мрак.
По краям его ажур
Это дивный …                                            (абажур).
10) Полосатый зверь у мамы
Блюдце выпросил сметаны.
И поев ее немножко,
Замурлычет наша…                                   (кошка).
Вед. 1

 :  Молодцы! С первым заданием справились.
 :  Следующий конкурс для мам. Все мы знаем, что нередко
Вед. 2

готовить уроки своим детям помогают именно мамы. Давайте
проверим их знания!
6 7
1. Как называется ожерелье из монет?

(Монисто.)
2. Что можно увидеть с закрытыми глазами?

(Сон.)
3. Как называется одно из самых популярных в Испании зрелищ
бой человека с быком?

(Коррида.)
4. Чем кончаются день и ночь?
                                                                                (Мягким
знаком.)
5. Как называется самая глубокая впадина Мирового океана?

(Марианская впадина.)
6.   Что называется белым и черным золотом?
                                                                                (Хлопок и
нефть.)
7. Как написать слово «мышеловка» пятью буквами?
                                                                                (Кошка.)
7 8
8. Как называется морское путешествие?
                                                                                (Круиз.)
9. Какие часы показывают правильное время два раза в сутки?
                                                                                (Те, которые
остановились.)
10. Как фамилия человека, учредившего самую известную премию
мира?

(Нобель.)
Вед. 1

 :  С помощью волшебных слов можно даже грустной или
обиженной маме вернуть хорошее расположение духа, поднять
настроение.  Конкурс для детей под названием «Угадай волшебное
слово!»
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого                                                           (Спасибо)
Зазеленеет старый пень
Когда услышит                                                               (Добрый день)
Если больше есть не в силах;
8 Скажем маме мы:                                                            (Спасибо)
9
Когда бранят за шалости,
Говорим:                                                                         (Прости,
пожалуйста)
И во Франции и в Дании
На прощанье говорят:
                                                                                (До свидания)
 :  Цветы дарят им радость. И летом они не наскучат, и зимой
Вед. 2

приносят свежесть и теплоту.  Следующий конкурс для мам и
называется он : “Узнай цветок”.
   1. Этот цветок похож на перевёрнутый головной убор: именуют
его “лала”, “лола”, “ляля”. Какое же настоящее название у этого
цветка?

(Тюльпан).
2.     Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные
названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок
считают национальным символом в России.

(Ромашка).
3.    В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звон
травой.

(Василек).
9 4.     В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой. А
ещё говорят, что природа дарит силу и яркость тем, кто не боится
жизненных невзгод.

(Гвоздика).
1
5.     Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из
Голландии.

(Подсолнух).
 :  И еще один конкурс для детей под названием «Угадай
Вед. 1

мелодию!». Поможет его провести Петряев М.И.
            (Завершается песней «Солнечный круг»).
 :  . Еще раз, поздравляем Вас, милые мамы. И хотим, чтобы Вы знали,
Вед. 1

что мы Вас очень любим.
 :  Дорогие мамы, мы ждем вас в нашей гостеприимной школе снова и
Вед. 2

снова, и очень надеемся, что сегодня нам удалось подарить вам несколько
замечательных мгновений!
Ведущий 1. На этом наш концерт подошел к концу, мы желаем Вам всего
самого наилучшего! До новых встреч!
(Звучит песня о матери).
10

file_name: Сценарий на День Матери  2015 г..doc

intro:
День матери российские граждане ежегодно отмечают в последнее ноябрьское воскресенье.
Впервые отмеченный в масштабах страны в 1999 году День матери быстро вошел в пятерку самых любимых праздников россиян. Традиционно в этот осенний день дети дарят любимым мамам открытки, подарки, сладости и цветы. Но самое главное для каждой матери — любовь и внимание.
Цели и задачи мероприятия:
• развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;
• учить детей быть заботливыми, нежными, ласковыми по отношению к близким;
• воспитывать коллективизм и  сплоченность учащихся 1-11 класса.

title: Сценарий концерта художественной самодеятельности на День Матери


extracted_text:
Социальный педагог Смирнова Л.В.
ГКСУВУ для детей и подростков с девиантным поведением
специальная общеобразовательная школа №2 (открытого типа)
СанктПетербурга
Гражданскопатриотическое   воспитание   в   условиях   современной
России   объективно   является   и   признано   государством   ключевым   в
обеспечении устойчивого политического, социальноэкономического развития
и национальной безопасности Российской Федерации.
Как   известно,   патриотическое   воспитание   неразрывно   связано   с   другими
видами   воспитания      нравственным,   гражданским,
правовым, экологическим.
 демократическим,
Духовнонравственное   развитие   и   воспитание   обучающихся   должно
обеспечить:
•   осознание   себя   гражданином   России   на   основе   принятия   общих
национальных нравственных ценностей;
• готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним
вызовам;
• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
•   заботу   о   благосостоянии   многонационального   народа   Российской
Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
•   осознание   безусловной   ценности   семьи   как   первоосновы   нашей
принадлежности   к   многонациональному   народу   Российской   Федерации,
Отечеству;
•   понимание   и   поддержание   таких   нравственных   устоев   семьи,   как
любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших,
ответственность за другого человека;
• бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода; •   законопослушность   и   сознательно   поддерживаемый   гражданами
правопорядок;
• духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
                  Законом   Российской   Федерации   «Об   образовании»   (ст.   9,   п.   1)
установлено,   что   «основные   общеобразовательные   программы   начального
общего,   основного   общего   и   среднего   (полного)   общего   образования
обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного
стандарта   с   учётом   типа   и   вида   образовательного   учреждения,
образовательных   потребностей   и   запросов   обучающихся,   воспитанников   и
включают   в   себя   учебный   план,   рабочие   программы   учебных   курсов,
предметов,   дисциплин   (модулей)   и   другие   материалы,   обеспечивающие
духовнонравственное   развитие,   воспитание   и   качество   подготовки
обучающихся».
Реализация гражданскопатриотического воспитания только с помощью
знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания,
форм   и   методов   гражданскопатриотического   воспитания,   адекватных
современным социальнопедагогическим реалиям. Появляется необходимость
в   деятельностном   компоненте   гражданскопатриотического   воспитания.
Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное
участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления
можно достигнуть успехов в этом направлении.
Духовнонравственное   развитие   и   воспитание   личности   в   целом
является   сложным,   многоплановым   процессом.   Оно   неотделимо   от   жизни
человека   во   всей   её   полноте   и   противоречивости,   от   семьи,   общества,
культуры,   человечества   в   целом,   от   страны   проживания   и   культурно
исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека
Традиционным   источникам   нравственности   определяются   и   базовые
национальные   ценности,   каждая   из   которых   раскрывается   в   системе
нравственных   ценностей.   Базовые   национальные   ценности   лежат   в   основе целостного   пространства   духовнонравственного   развития   и   воспитания
школьников,   уклада школьной жизни, урочную, внеурочную и внешкольную
деятельность обучающихся.
•  патриотизм  —  любовь  к  России,  к  своему народу, к  своей  малой
родине, служение Отечеству;
• социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие
к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость,
милосердие, честь, достоинство;
•  гражданственность  — служение Отечеству, правовое государство,
гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода
совести и вероисповедания;
•  семья  —   любовь   и   верность,   здоровье,   достаток,   уважение   к
родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
•  труд и творчество  —  уважение   к   труду,  творчество   и  созидание,
целеустремлённость и настойчивость;
• наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
•  традиционные   российские   религии  —   представления   о   вере,
  ценности   религиозного
основе
  религиозной   жизни   человека,
духовности,
мировоззрения,
толерантности,
  формируемые

на

межконфессионального диалога;
•  искусство   и   литература  —   красота,   гармония,   духовный   мир
человека,   нравственный   выбор,   смысл   жизни,   эстетическое   развитие,
этическое развитие;
•  природа  —   эволюция,   родная   земля,   заповедная   природа,   планета
Земля, экологическое сознание;
• человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество. Еще   одной   важной   особенностью     духовнонравственного
гражданского  образования и является нравственная ценность. Нравственная
ценность – это набор ценностных установок, которые в будущем становятся
нравственными   правилами   поведения   ребенка   в   самых   непредвиденных
ситуациях.   Ценностные   установки   –   это   то,   что   ребенком   признается   как
возможное  и  невозможное, это  те  запреты и  разрешения, которые  ребенок
запоминает   в   раннем   возрасте   и   хранит   в   себе   вплоть   до   образования
собственной   семьи.  Обобщенно  нравственную   установку   можно  обозначить
как любовь к людям, природе.
По   мере   развития   сознания   она   перерастает   в   любовь   к   Родине,     к
своему народу.
Нравственную   установку   у   ребенка   нужно   воспитывать   постоянно
словом   и   делом,   примером   и   разъяснением,   используя   волшебную   силу
искусства и живой мир природы и самое важное, силу собственного примера.
              Таким   образом,   духовнонравственное   развитие   и   воспитание

обучающихся   является   первостепенной   задачей   современной   школы   и
представляет собой главный компонент социального заказа для образования.

file_name: Смирнова Л.В. Статья февраль 2017.docx

intro: Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современной России объективно является и признано государством ключевым в обеспечении устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной безопасности Российской Федерации. Нравственную установку у ребенка нужно воспитывать постоянно словом и делом, примером и разъяснением, используя волшебную силу искусства и живой мир природы и самое важное, силу собственного примера.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Статья.Гражданско-патриотическое воспитание