extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ВЕРХНЕЙВИНСКИЙ
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
 «Центр дополнительного образования»
 (МАУ ДО «ЦДО»)
РАССМОТРЕНО:
на заседании педагогического совета
протокол № ____ от _________2016г.
УТВЕРЖДЕНО
         приказом директора МАУ ДО «ЦДО»
         № ______от «___» __________ 2016г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
___________ Ю.В. Сугатова
«____»____________2016г
Дополнительная общеразвивающая программа
Бисероплетение
художественной направленности
для детей от 8 до16 лет.
Срок реализации: 3 года.
Авторсоставитель: педагог
дополнительного образования
Сугатова  Ю.В. городской округ ВерхНейвинский
2016 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Декоративноприкладное   творчество      это   чудесная   страна.   Помогая   ребенку
войти в нее, мы делаем жизнь маленького человека интересней и насыщенней. Сочетание
теоретических   знаний,   детальное   изучение   истории   и   традиции   народных   промыслов,
овладение   техническими   приемами   позволит   постигнуть   тайны   художественного
мастерства   бисероплетения.   Бисер      один   из   самых   удивительных   материалов   для
рукоделия:   загадочный   блеск   и   неограниченные   возможности   для   творческого   поиска.
Низание   бисером      работа   очень   тонкая,   кропотливая,   требующая   особого   терпения,
бесконечной любви к этому делу. Осваивая технику нанизывания бисера, дети познают
еще   одну   грань   красоты   мира   искусств,   развивающую   эстетический   вкус   и
художественное   восприятие   мира.   Поразительно,   сколько   разных   вещей   можно   было
изготовить   из   этого   материала.   В   связи   с   этим   актуальным   становится   организация
детского   творческого   объединения   бисероплетения   в   рамках   дополнительного
образования.
Направленность   программы.
 Дополнительная   общеразвивающая   программа
«Бисероплетение»   являясь   прикладной,   носит   практикоориентированный   характер   и
направлена на овладение обучающимися основными приемами бисероплетения, создание
благоприятных   условий   для   познавательной   и   творческой   деятельности,   подготовки   к
дальнейшему профессиональному самоопределению.
Новизна программы заключается в расширении содержания учебного материала.
Большое   внимание   в   программе   уделяется   знакомству   учащихся   с   разнообразными
материалами и выполнению творческих работ в различных техниках (плетение, низание,
бисерная   мозаика,   вышивка   бисером,   бисероткачество),   что   способствует   развитию
творческой   фантазии   детей   и   формированию   мотивации   к   занятиям   декоративно
прикладным   искусством.   Предусмотрено   активное   участие   учащихся   в   конкурсной   и
выставочной   деятельности,   формирующей   активную   жизненную   позицию   ребенка,
понимание   значимости   собственной   творческой   деятельности   и   ее   ценности.   Также
новизной можно считать организацию деятельности детского коллектива через учебные
проекты, где каждый из обучающихся может заниматься как индивидуальным проектом,
так и работать на общий результат группы, через участие в коллективном проекте.
Актуальность общеразвивающей программы «Бисероплетение» состоит в том, что
она расширяет возможности в развитии креативных способностей детей, стимулирует их
познавательную деятельность в области декоративно прикладного искусства, а так же в
ее практической направленности.
Педагогическая   целесообразность  программы   обусловлена   возможностью
позитивного воздействия на ребенка за счет возможности его творческой самореализации
в   процессе   обучения   декоративноприкладного   творчества.   Занимаясь   по   программе,
дети   не   только   осваивают   эти   ремесла,   но   и   реализуют   свой   творческий   потенциал,
погружаясь в данные виды рукоделия.
1 Бисероплетение      это   один   увлекательнейших   видов   декоративноприкладного
творчества,   сочетающий   в   себе   простоту   приемов,   доступность,   достаточно   быстро
можно увидеть результат своей работы.
Программа   составлена   в   соответствии   с   нормативноправовыми   документами,
регламентирующими задачи, содержание и формы организации педагогического процесса
в   дополнительном   образовании:   Федеральный   закон   от   29.12.2012   №   273ФЗ   «Об
образовании в Российской Федерации»;
Концепция   развития   дополнительного   образования   детей   от   04.09.2014   г.   №   1726   р;
«Порядок   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по
дополнительным общеобразовательным программам от 29.08.2013 г. № 1008 и др.
Данная   программа   является   составительской.   За   основу   были   взяты   программы
О.Н.
  Потаповой
  Митиной   «Бисероплетение»   (г.
«Бисероплетение» (г. Стрежевой, 2014 г.). Настоящая программа не дублирует ни одну
из   вышеперечисленных   программ   и   призвана   научить   детей   осваивать   сложные
трудоёмкие   приёмы   и   различные   техники   бисероплетения   не   только   репродуктивным
путём, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение
проблемных ситуаций при выполнении работы.
  2016   г.)   и   Л.Д.
  Липецк,
Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от
простого  к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому
развитию   ребенка,   фантазии,   самореализации.   Программа   носит   рекомендательный
характер,   т.е.   тема   занятий   может   изменяться   в   зависимости   от   возрастных
возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей.
Отличительными   особенностями  данной   программы   является   то,   что   в   ней
сделан   акцент   на   комплексный   подход   к   содержанию:   объединение   известных   и
малоизвестных   техник   и   способов   работы   с   бисером   при   изготовлении   изделий
декоративноприкладного   искусства;
  формирование   у   учащихся   специальных
компетенций   в   области   бисероплетения,
  необходимых   для   осуществления
индивидуальной   проектной   и   творческой   работы.   Особенностью   можно   также   считать
использование   современных   информационнокоммуникационных   технологий,
  что
позволяет строить образовательный процесс на качественно новом уровне  на занятиях
используются цифровые образовательные ресурсы, текстовые и графические редакторы.
 межпредметные   связи
В   программе   прослеживаются
 с   другими
образовательными   областями.   Так,   изучая   основы   бисероплетения,   обучающиеся
пользуются   школьными   знаниями,   полученными   на   уроках   окружающего   мира
(используются школьные знания для изготовления цветов, листьев, различных растений,
животных и др.), ИЗО (подбор сочетаний различных цветов и красок). При выполнении
схем   бисероплетения,   эскизов   изделий,   применяются   знания   из   областей   черчения
(умение   «читать»   и   составлять   схемы),   математики   (подсчет   стоимости   используемого
материала).
2 Год
обучения
1
2
3 и более
Уровень освоения
программы
Базовый
(общекультурный)
Основной
(углубленный)
Углубленный
(профессионально
ориентированный)
Часов в
неделю
Колво недель в
году
Всего часов в год
2
4
4
34
34
34
68
136
136
В   учебные   группы   принимаются   все   желающие   дети   младшего   и   среднего
школьного   возраста,   без   специального   отбора.   Оптимальная   наполняемость   учебных
групп первого, второго, и третьего года обучения  не менее 12 человек. Наполняемость
творческой группы  не менее 5 человек.

Краткое содержание
Применение и результат
  индивидуальный   характер,
возрастных
особенностей
Учет
индивидуальных   и   познавательных
способностей   ребенка   на   основе
использования  имеющегося   у  него  опыта
жизнедеятельности.
Применение
способствует   выявлению   способных
детей   и   построению   траектории
индивидуального роста обучаемых.
  присущих   данному   ребенку
Предполагается   комплектование   разновозрастного   состава   групп.   Возникает
группа, где дети отличаются возрастом (от 8 до 16 лет) и необходимо  организовывать
занятия так, чтобы каждый обучающийся работал в своём темпе, согласно особенностям
возраста и интересам. При этом важно обеспечить взаимодействие учащихся группы, т.к.
воспитательный   потенциал   разновозрастного   занятия   реализуется   тогда,   когда
Техно
осуществляется   совместная   деятельность   детей.   Только   в   совместной   деятельности
логин
ребенок может раскрыть себя, проявить личные качества, инициативу, ответственность,
В   соответствии   с   данной   технологией   ведется   индивидуальная
Лично
смекалку и трудолюбие. В такой деятельности на равных зарождаются организаторские
работа с группами обучающихся, которая в отличие от учебной
стно
способности и чувство ответственности за происходящее вокруг.
носит
  основывается   на
ориен
характеристиках,
гибко
тиров
Используются   различные   варианты   совместной   деятельности   учащихся   в
приспосабливается к его возможностям и динамике развития.
энные
разновозрастных группах. Например, обучение строится по принципу «мастер  ученик»,
Каждый   обучающийся   при   записи   в   объединении   получает
техно
где более старшие (или более подготовленные) дети помогают остальным, в зависимости
«Дневник   личных   успехов   в   бисероплетении»,   по   которому
логи и
можно   проследить   личностный   рост   ребенка.   Об   успешности
от   затруднений   и   индивидуального   продвижения   каждого.   Широко   используются
применения   технологии   свидетельствует   творческого   роста
совместные практические занятия детей первого и второго года обучения: дети помогают
обучающихся      результаты   участия   детей   на   конкурсных
и   дополняют   друг   друга,   консультируют,   что   способствует   более   полному   усвоению
мероприятиях городского, областного и всероссийского уровня.
материала. Обучающиеся также могут вместе решать проблемные ситуации, работать над
К
«Бисероплетение»,
Инфо
разрабатывается   электронная   методическая   база,   в   которую
рмаци
творческим   проектом.   Таким   образом,   целесообразность   разновозрастного   состава
входят   электронные   издания,   дидактические   электронные
онно
группы   оправдана   за   счет   решения   задач   взаимосотрудничества,
  развития
материалы,
  мастерклассы   по
комму
коммуникативных компетенций и уважительного отношения друг к другу, формированию
бисероплетению.
никац
Для подготовки к занятиям активно применяю как стандартные
ионны
коллектива.
компьютерные   программы  Microsoft  Office  Word.
 Microsoft
е
Office  PowerPoint,  так и специальные    BeadTool  (создание схем
техно
з
по   бисеру),
(графический   редактор)   и   др.
логии
     .      ru  .
Используются   материалы   сайтов  http
     ://       festival
     .      org
http
     /  ,
     /  ,

http
 пользуюсь
     .      livemaster

различными Интернетресурсам
ИКТ      это   обобщающее   понятие,
описывающее   различные   устройства,

механизмы,
алгоритмы
способы,
  Важнейшим
обработки   информации.
  ИКТ
современным
являются   компьютер,
снабженный
программным
соответствующим
обеспечением

средства
телекоммуникаций вместе с размещенной
на них информацией.
     .      lsepternber

 http
     ://       biser
     ://       nsportal
     ://       salon

     .      ru       /  ,
           bisera

 http

     ://       biserok
     ://       www
 http
образовательной

схемы,
  презентации,
устройствами

программе

 Paint.NET

и

     .      ru       /  ,

     .      ru       /  ,
     .      info Проб л
емно
развив
ающее
обуче
ние
Колле
ктивн
ое
творче с
кое
дело
Техно
логи   я
полно го
ус вое
ния.
Здоро
вьесб
ерега
юшие
техно
логи и
Помогает   обучающимся   самостоятельно
найти   ответ   на   поставленный   вопрос
«обучение через открытие».
КТД      социальная   деятельность   детской
группы, направленная на создание нового
творческого   продукта.   Дети   сами   ищут
дела   по   душе,   сами   делают   выбор,   сами
их   планируют   при   деятельном   участии
педагога.   Педагог   по   ходу   подготовки
только   помогает   в   реализации   планов,
передает   свой   опыт.   КТД   тогда   ценно,
когда   в   нем   каждому   члену   коллектива
находится дело по душе.
Идет   развитие   творческих   способностей
через   дифференцированный   подход   к
выполнению   заданий,   выбору   способа
работы через организацию малых групп и
в парах.
Цель   здоровьесберегающих   технологий
становление   осознанного   отношения
ребёнка   к   здоровью   и   жизни   человека,
накопление знаний о здоровье и развитие
умения   оберегать,
  поддерживать   и
сохранять
обретение
ватеологической ком I ютентности.
его,

Работа   в   социальных   сервисах   позволяет   осуществлять
интерактивное   общения   с   обучающимися,   экономя   затраты   на
временной ресурс. Участие во многих конкурсных мероприятиях
(как   правило,   заочный   этап)   осуществляется   посредством
передачи конкурсных материалов при помощи сети Интернет
.
Дидактический материал подобран так, чтобы ученик не просто
получал   готовые   знания,   а   искал   их   сам.   У   каждого
обучающегося   имеется   рабочая   тетрадь   по   бисероплетению.   в
которой   он   получает   задания,   требующие   самостоятельного
поиска.   Также   использую   в   обучении   технологические   фото
схемы, требующие сбора по этапам.
Результат
исследовательской активности обучающихся.
Использую   при   подготовке   к   участию   в   выставках,
благотворительных акциях. Обучающиеся сообща изготавливают
творческие работы.
самостоятельности,
  применения
  рост

В организации воспитательной работы КТД используется при
организации различных праздников. Коллективнотворческие
дела позволиляют целенаправленно развивать художественно
эстетические вкусы детей, укрепляют интерес к декоративно
прикладному творчеству, воспитывают восприимчивость и
отзывчивость.
Применяется   на   занятиях   при   выполнении   совместных
творческих   заданий,   когда   к   более   слабому   обучающемуся
прикрепляется сильный.
Для   каждого   обучающегося   подбирается   индивидуальный
творческий маршрут, с учетом его особенностей.
Использование   этой   технологии   обеспечивает   активность
образовательного   процесса   и   достижение   высокого   уровня
усвоения   содержания   через   малые   группы   создает   условия   для
самореализации, саморазвития.
При проведении учебных занятий систематически применяеся
комплекс для снятия напряжения глаз и кистей рук.
Проводятся физминутки и игры, в которых дети получают
навыки правильной работы с бисером. Также на занятиях
используются разные каналы восприятия, чтобы нагрузка не
ложилась лишь на визуальный канал.

что
показывают,
Наблюдения
использование
здоровьесберегающих   технологий   позволяет   ребенку   более
успешно   адаптироваться   в   образовательном   и   социальном
пространстве, раскрыть свои творческие способности, а педагогу
эффективно   проводить   профилактику   заболеваний   опорно
двигательного  аппарата и зрения.
5 Проек
тные
техно
логии
Игров
ые
техно
логии

учащихся,
В основе лежит развитие познавательных
навыков
умений
самостоятельно   конструировать   свои
знания,
  умений   ориентироваться   в
информационном   пространстве,   развитие
критического   и   творческого   мышления.
Метод   проектов   всегда   ориентирован   на
самостоятельную
деятельность
обучающихся  индивидуальную, парную,
групповую,   которую   дети   выполняют   в
течение   определенного   отрезка   времени.
Метод   проектов   всегда   предполагает
решение   какойто   проблемы,   творческих
областей.
  Результаты   выполненных
проектов
к

использованию в реальной жизни.
Позволяют   сделать   интересными   и
увлекательными   не   только   работу
учащихся   на
  творческопоисковом
  но   и   будничные   шаги   по
уровне,
изучению
Другой
положительной   стороной   игры   является
то.   что   она   способствует   использованию
знаний в новой ситуации, таким образом,
усваиваемый   учащимися   материал
проходит   через   своеобразную   практику,
вносит   разнообразие   и   интерес   в   у
чебный процесс.
должны
готовы
предмета.

изучили
Обучающимися   разрабатываются   и   реализуются   учебные
проекты, а также дети принимают участие во внешних проектах
отдела.
Промежуточными   результатами   является   следующее:   обу
чающиеся   овладевают   методом   создания   учебных   и   творческих
проектов.
о
хореографическом   наследии   разных   эпох   и   стилей,   обучились
создавать   мультимедийные   презентации   своих   творческие
работы в форме мультимедийной презентации.
Как   показывает   практика   педагогической   деятельности,   дети
начинают
социальными
компетентностями   в   жизненных   ситуациях   и   творческой
деятельности.
  приобретенными
дополнительный
оперировать
  материал

Правильно   подобранные   игры   и   организованные   в   процессе
обучения   игры   способствуют   умению   тру   диться,   вызывают
интерес к занятию.
На  занятиях используются  как дидактические  игры, так и игры
развлекательные,   для   сплочения   группы.   Занимательность
условного   мира   игры   делает   положительно   эмоционатьно
окрашенной   монотонную   деятельность   по   работе   с   бисером.
Информация
  а
эмоциональность   игрового   действа   активизирует   все
психические процессы и функции ребенка.
запоминается   и   усваивается   легко,
6 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Первый год обучения
Программа первого года обучения рассчитана на 68 часов.
На   первом   году   обучения   идет   формирование   основ   трудовой   деятельности.   На
данном этапе учащиеся знакомятся с простыми инструментами и материалами, с основными
техниками   в   области   бисероплетения,   технологией   изготовления   простых   изделий.
Формируется   познавательный   интерес   учащихся   к   выбранному   виду   деятельности.   На
занятиях учащиеся осваивают плетение на проволоке и беспроволочную технику плетения.
Вводится понятие «проектная деятельность».
При   составлении   композиций   изучаются   основные   законы   композиции,   их
разновидность. Дается понятие цветовой ряд, пропорция, декорирование, колорит.
Задачи:
Образовательные:

 получение знаний об истории и развитии бисероплетения.
 получение первичного опыта и навыков работы с бисером;
 формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения;
  приобретение   навыков   использования   различных   графических   данных   (схемы,
орнаменты, узоры, рисунки).
Воспитательные:

 формирование интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества;
 развитие таких личностных качеств как трудолюбие, аккуратность, усидчивость;
  формирование   экономного   отношения   к   используемым   материалам,   воспитание
культуры труда;
 развитие взаимопомощи при выполнении работы.
Развивающие:

 развитие мотивации познавательной и творческой активности, образного мышления,
художественного вкуса у учащихся;
 развитие сенсомоторики  согласованности в работе глаза и руки, совершенствование
координации движений, гибкости и точности в выполнении действии;
 развитие навыков групповой и самостоятельной практической деятельности;
 развитие умений и навыков самоанализа, самоконтроля, самоорганизации;
 развитие базовых навыков информационной и проектной культуры у обучающихся;
  формирование   способности   взаимодействовать   со   взрослыми   и   сверстниками   в
учебновоспитательной деятельности;
 развитие умения оценивать значимость изготовленного творческого продукта.
7 Формы организации занятий
Структурирование занятий производится на основе двух составляющих:

 теоретической части;
 практической части.
Теоретическая часть представлена рассказом, беседой, презентацией, объяснением с
демонстрацией и иллюстрацией схем, таблиц.
Для   поддержания   интереса   к   занятиям   по   бисероплетению   важно   в   планировании
учебных   занятий   учитывать   пожелания   детей.   Поэтому   важно   использовать   на   занятиях
взаимозаменяемость   тем;   смену   видов   деятельности;   обязательность   перерывов   после
каждого учебного часа; ситуативных пауз отдыха.
При решении проектных творческих заданий в процессе изготовления изделий (выбор
материала,   способа   его   обработки,   планирование   предстоящих   действий,   выполнение
технологических   этапов   работы,
  предлагаются
самостоятельные творческие задания.
  композиционное   оформление)
Для   обучающихся   1   года   обучения   программой   предусмотрены   следующие   формы
организации обучения:
По характеру управления учебнопознавательной деятельностью обучающихся

 групповая;
 индивидуализированогрупповая;
 индивидуальная;
 фронтальная;
 работа в минигруппах (в парах);
Интерактивные формы

 практическое занятие;
 занятиебеседа;
 выставка;
 конкурс;
 коллективная проектная (творческая) деятельность.
В содержание программы включены экскурсии в музеи и на выставки творчества.
8 №
1
Наименование разделов и
тем
Вводное занятие. Бисер.
История бисероплетения.
Общее
количество
часов
В том числе:
Теория
Практика
Раздел 1 «Плетение на проволоке».
2
2.1. Плоские фигурки.
2.2. Объемные фигурки.
2.3. Цветы из бисера.
2.4. Деревья из бисера.
3
Раздел II «Плетение на леске».
3.1. Сувениры. Украшения.
4
5
Творческий проект.
Культурнодосуговая
деятельность.
Итоговое занятие.
6
Итого часов:
2
6
12
12
11
14
6
2
2
1
1
2
2
1
2
1
1
1
68 ч
12
1
5
10
10
10
12
5
1
1
56
9 Содержание программы для 1 года обучения
1.
  Вводное   занятие.   Инструктаж   по   технике   безопасности.   Вводная
аттестация.
Цель   и   задачи   объединения.   Режим   работы.   План   занятий,   демонстрация   изделий.
История   развития   бисероплетения.   Использование   бисера   в   народном   костюме.
Современные   направления   бисероплетения.   Инструменты   и   материалы,   необходимые   для
работы.   Организация   рабочего   места.   Правильное   положение   рук   и   туловища   во   время
работы. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.
 Раздел I «Плетение на проволоке».
2.
2.1 Плоские фигурки
Теоретические   сведения.  Основные   приёмы   бисероплетения,   используемые   для
изготовления   плоских   фигурок.   Техника   выполнения   туловища,   крылышек,   глаз,   усиков,
лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая   работа.  Выполнение   отдельных   элементов   на   основе   изученных
приёмов.   Составление   композиции.   Прикрепление   элементов   композиции   к   основе.
Оформление.
 Объемные фигуркиигрушки
2.2.
Теоретические   сведения.  Основные   приемы   бисероплетения   используемые   для
изготовления фигурок животных на объемной основе: параллельное и игольчатое плетение.
Техника выполнения туловища, головы, лапок, крылышек. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая   работа.  Выполнение   отдельных   элементов   на   основе   изученных
приемов. Сборка изделия. Составление композиции.
 Цветы из бисера
2.3.
Теоретические   сведения.  Основные   приёмы   бисероплетения,   используемые   для
изготовления   цветов:   параллельное,   петельное,   игольчатое   плетение,   низание   дугами.
Комбинирование   приёмов.   Техника   выполнения   серединки,   лепестков,   чашелистиков,
тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая   работа.  Выполнения   отдельных   элементов   цветов.   Сборка   изделий:
брошей,   букета   цветов.   Составление   композиций   весенних,   летних,   осенних   и   зимних
букетов.   Подготовка   основы   декоративного   панно:   обтягивание   картона   тканью.
Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и
других предметов.
 Деревья из бисера.
2.4.
Теоретические   сведения.  Понятия   «Бонсай»,   «Береза»,   «Рябина»   и   т.д.   Анализ
образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления каждого наименования
деревьев: параллельное, игольчатое, петельное, низание дугами. Комбинирование приемов.
Ю Практическая   работа.  Техника   выполнения   каждого   из   наименований   деревьев.
Сборка и закрепление деревьев в гипсе и вазе. Оформление интерьера готовыми изделиями.
3. Раздел II «Плетение на леске».
3.1. Основные приёмы бисероплетения. Сувениры. Украшения
Теоретические сведения.  Различные   техники   объемного   плетения   на   леске   игрушек,
брелоков. Объемное плетение на основе плоского плетения, параллельное плетение, жгут,
кирпичный   стежок,   оплетение   бусины.   Анализ   модели.   Выбор   материалов.   Цветовое
решение. Последовательность выполнения, зарисовка схем. Выполнение деталей изделия на
основе изученных приемов. Сборка и оформление.
Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера «в
одну нить»: простая цепочка, цепочка с бусинками, цветочка с бугорками, цепочка «зигзаг»,
цепочка цветком из шести лепестков, «восьмёрки».
Низание из бисера «в две нити»: цепочка « в крестик», «колечки». Различные способы
плоского и объёмного соединения цепочек «в крестик».
Анализ   образцов   украшений   (колье,   браслеты,   кольца,   серьги).   Выбор   бисера.
Цветовое решение. Виды застёжек Назначение и последовательность выполнения. Условные
обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.
Практическая   работа.  Освоение   приёмов   бисероплетения.   Упражнения   по
выполнению   различных   подвесок.   Выполнение   украшений   для   кукол,   брошей,   кулонов   и
брелоков.
Плетение   комплекта   украшений   на   основе   изученных   приёмов.   Оформление.
Прикрепление застёжки.
 Творческий проект .
5.
Работа   над   коллективным   или   индивидуальным   учебным   проектом.   Продукт
творческая работа для выставки детского творчества.
 Культурнодосуговая деятельность.
6.
Праздники, чаепития, конкурсы.
Итоговое занятие. Итоговая аттестация.
7.
Организация   выставки   лучших   работ   учащихся.   Обсуждение   результатов   выставки,
подведение итогов, награждение.
11 Планируемые результаты
Ожидаемые   результаты   соотнесены   с   задачами   и   содержанием   программы,
дифференцированы по группам  теоретическая подготовка учащихся по основным разделам
программы, практические умения и навыки, личностные качества, формирование и развитие
которых осуществляется в процессе реализации программы.
По окончании 1 г.о. обучающиеся будут знать:
 классификацию и свойства бисера;

название   и   назначение   материалов   (пайетки,   леска,   проволока,   нитки,   резинка,
алебастр);

название   и   назначение   ручных   инструментов   и   приспособлений   (ножницы,
кусачки);

 правила безопасности труда при работе с указанными инструментами. Будут
 основные приемы бисероплетения;
уметь:
 работать с различными материалами: бисер, стеклярус, бусина, рубка;
  организовать   рабочее   место   в   соответствии   с   используемым   материалом   и

поддерживать порядок во время работы;
под руководством
планировать   последовательность   его   изготовления   и   осуществлять   контроль
результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

 соблюдать правила безопасной работы с инструментами.
преподавателя проводить анализ изделия,
Личностные результаты:
 добросовестное отношение к выполнению работы, к инструментам и материалам;
 умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и
принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
 владение культурой коллективного
взрослыми;
самостоятельность в достижении
самокритичность в оценке своих
общения со сверстниками и
творческих способностей;
поставленной цели;
 развитие творческой индивидуальности учащегося;

уважительное отношение к
декоративноприкладного искусства.
Метапредметными результатами
формирование универсальных учебных действии (УУД):
Регулятивные УУД:
культурным традициям
народного
освоения программы
является

 овладение способностью следовать алгоритму при работе со схемой или
технологической картой;
освоение способов решения
характера;
проблем творческого и
поискового
12

  формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   излагать   свое   мнение   и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Познавательные УУД:

 повышение уровня технологической грамотности;
  использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках,
специальной литературе и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет).
Коммуникативные УУД:

  умение   самостоятельно   организовывать   учебное   взаимодействие   в   группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Способы   диагностики   результативности   программы   и   формы   подведения   итогов
реализации
Контроль знаний, умений, навыков и УУД обучающихся проводится в течение всего
учебного года.
В начале учебного года проводится предварительный контроль, при помощи которого
выявляется   исходный   уровень   подготовки   ребёнка,   определяются   направления   и   формы
работы в объединении.
По   окончанию   каждой   темы   проводится   тематический   контроль   (тематические
выставки в объединении).
В конце учебного года проводится итоговый контроль с целью определения степени
достижения   результатов   обучения,   ориентации   обучающихся   на   дальнейшее   развитие   и
обучение.
В   течение   учебного   года   контроль   за   результатами   обучения   осуществляется
посредством:
 подведения итогов занятия (анализ готового изделия или этапа работы при его
 терминологического диктанта или теста;
  выполнения   практических   заданий   различных   уровней   сложности,   устного

изготовлении),

опроса;

 выставок в объединении или на уровне города;
 контрольного занятия по завершению темы;
 занятияконкурса;
 самостоятельного задания или практической работы;
 минивыставки.
Результаты фиксируются в таблицах (Приложение 13), личном «Дневнике успехов в
бисероплетении», в портфолио обучающегося.
13 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Второй год обучения
Программа второго года обучения рассчитана на 136 часов. Здесь предусматривается
самостоятельная творческая деятельность обучающихся от разработки эскизов до готового
изделия.
На   втором   году   обучения   обучающиеся   получают   навыки   работы   с   новыми
инструментами и материалами. Изучают, осваивают и закрепляют базовые знания, понятия,
приемы   и   навыки   по   технологии   изготовления   изделий   из   ниток   и   бисера,   составления
сюжетнотворческих   композиций   по   образцу.   На   этом   году   обучения   идет   формирование
умений работать с различными источниками информации (чтение и составление схем) в том
числе с Интернетресурсами; растёт творческий потенциал учащихся и их коммуникативные
навыки.
На втором году обучения в предметной области учащиеся изучают плетение сложных
объемных игрушек; такие техники как круговое плетение, французскую  технику, ажурное
плетение,   ткачество   на   станке,   различные   варианты   оплетения   предметов.   Учатся
составлять   орнаменты,   узоры,   графические   рисунки;   углубляются   в   проектную
деятельность   и   написание   проектов   с   помощью   педагога,   знакомятся   с   видами   объемных
композиций и способами их составления.
Задачи:
Образовательные:

  совершенствование   полученных   знаний   по   различным   видам   работы   с   бисером   и
продолжение   обучения   новым   техникам   (техника   выполнения   плетения,   вышивка,
ткачество, техника владения инструментом);
  формирование   навыков   по   изготовлению   работ   из   различных   видов   материалов
(бисер, фетр, кожа, нитки, ткань);
  развитие   навыка   самостоятельной   работы   со   схемой   и   умения   проектировать
изделие по собственному замыслу;

оформления простых изделий из бисера;
  закрепление   и   дальнейшее   развитие   композиционных   навыков   (умение   определять
типы и формы композиций, составления несложных композиций).
овладение   знанием   технологической   последовательности   изготовления   и
Воспитательные:

  воспитание   трудолюбия,   бережливости,   усидчивости,   аккуратности   при   работе   с
материалами и инструментами;
 формирование художественно  образного мышления и эстетического вкуса;
  воспитание   позитивных   личностных   качеств   учащихся:   целеустремленности,
ответственности, терпения, коммуникативной культуры, внимания;
  развитие   смекалки,   находчивости,   изобретательность   и   устойчивого   интереса   к
творческой деятельности;
14
 формирование позитивного отношения к традициям и культуре своей страны.
Развивающие:

 развитие трудовых умений и навыков, овладение материалами и инструментами;
 осмысление технологии процесса изготовления изделий из различных материалов в
проектной деятельности;
 формирование умения решать творческие задачи;
 формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,
использование);
 развитие навыков организации рабочего пространства и рационального
использования рабочего времени;
 развитие умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество.
Формы организации занятий
Структурирование занятий производится на основе двух составляющих:

 теоретической части;
 практической части.
Теоретическая часть представлена рассказом, беседой, презентацией, объяснением с
демонстрацией и иллюстрацией схем, таблиц.
При решении проектных творческих заданий в процессе изготовления изделий (выбор
материала,   способа   его   обработки,   планирование   предстоящих   действий,   выполнение
технологических   этапов   работы,
  предлагаются
самостоятельные творческие задания.
  композиционное   оформление)
Для   обучающихся   2   года   обучения   программой   предусмотрены   следующие   формы
организации обучения:
По характеру управления учебнопознавательной деятельностью обучающихся

 групповая;
 индивидуализированогрупповая;
 индивидуальная;
 фронтальная;
 работа в минигруппах (в парах).
Интерактивные формы

 публичная презентация творческих проектов;
 выставка;
 мастеркласс;
 конкурс мастерства;
 коллективная проектная (творческая) деятельность.
В содержание программы включены экскурсии в музеи и на выставки творчества.
15 №
Наименование разделов и тем
1
2
3
Вводное занятие.
История бисероплетения.
Раздел 1 «Школа мастерства».
3.1. Проволочное плетение.
3.2.
Работа с пайетками.
3.3.
Ткачество.
3.4.
Вышивка бисером.
4
Раздел II «Украшения из бисера».
4.1.
5
6
Создание различных украшений
на леске и нитке.
Творческий проект.
Культурнодосуговая
деятельность.
Итоговое занятие.
7
Итого часов:
Общее количество
часов
В том числе:
Теория
Практика
2
2
22
18
24
24
24
16
4
2
136ч
2
2
4
4
4
4
4
4

2
30

18
14
20
20
20
12
4
-
106
16 Содержание программы для 2 года обучения
1.
  Вводное   занятие.   Инструктаж   по   технике   безопасности.   Входная
диагностика.
Планы   и   перспективы   развития   группы   детского   объединения   «Мир   бисера»   на
второй год обучения. Правила техники безопасности. Инструменты и материалы.
 История бисероплетения.
2.
Актуализация   знаний   о   происхождение   бисера.   Производство   бисера   в   России   и
развитие искусства бисероплетения. Современные направления в бисероплетении. Рассказ о
творчестве в бисероплетении, различных возможностях.
3.
 Раздел I «Школа мастерства».
 Проволочное плетение.
3.1.
Теоретические   сведения.  Виды   проволочного   плетения.   Поиск   и   отбор   схем   в
Интернетресурсах.   Последовательность   выполнения   работы.   Просмотр   электронных
мастерклассов. Изучение новых техник плетения на оси.
Практическая работа.  Изготовление   составных   и   трехмерных   объёмных   игрушек   и
сувениров.   Изготовление   декоративных   деревьев   из   бисера      выбор   необходимого
материалов,   изготовление   деталей   изделия   и   сборка,   грунтовка   дерева   в   горшке,
декоративное оформление дерева. Плетение цветов и составление композиций с ними.
 Работа с пайетками.
3.2.
Теоретические   сведения.  Материалы   и   инструменты.   Основные   приемы   плетения,
используемые для изготовления фигурок и цветов из пайеток: плоская и выпуклая полоса,
полоса   с   бисерным   швом,   последовательность   выполнения   поворота   плетения.   Техника
выполнения серединки цветка, лепестков, листьев, тычинок. Анализ моделей.
Практическая   работа.  Выполнение   отдельных   элементов   фигурок   и   цветов   из
пайеток.  Сборка  изделий.  Составление   композиций.  Плоские   изделия:  стрекоза,  сердечко,
лебеди, бабочка. Цветы: ромашка, тигровая лилия.
 Ткачество.
3.3.
Теоретические   сведения.  Станок   для   ткачества.   Как   сделать   станок   для   ткачества
своими   руками.   Просмотр   цифрового   материала.   Понятия      нити   основа   и   уток.
Последовательность работы на станке.
Практическая   работа.  Создание   станка.   Выбор   изделия   для   ткачества   (панно,
нагрудное   украшение,   браслет).   Запись   схемы   в   тетрадь   или   распечатка.   Выбор
необходимого материала. Закрепление нити основы на ткацком станке. Фиксирование иглы
на нити утка. Оформление работы.
17 3.4. Вышивка бисером.
Теоретические   сведения.  Виды   и   техника   вышивания.   Типы   стежков.   Беседа
«Народные традиции».
Практическая   работа.  Изготовление   панно   или   вышитого   на   фетре   украшения.
  Использование
  Закрепление   канвы   на   пяльцах.
Нанесение   рисунка   на   ткань.
«стебельчатого», «арочного», «строчного» стежков в работе.
4.
 Раздел II «Украшения из бисера».
4.1. Создание украшений на леске и нитке.
Теоретические   сведения.  Знакомство   с   профессией   художника      дизайнера   по
изготовлению   украшений.   Родословная   украшений   и   их   классификация.   Изучение   техник
плетение в крест, мозаичное, ажурное и т.д.Выбор необходимого материала. Запись схемы в
тетрадь.
Практическая   работа.  Выбор   украшения.   Подбор   схемы.   Последовательное
изготовление работы. Закрепление фурнитуры на изделии.
 Творческий проект.
5.
Теоретические сведения.  Разработка теоретической части проекта. Самостоятельный
выбор работы. Защита творческого проекта.
Практическая работа.  Выполнение   проекта.   Выбор   материала   и   инструментов   для
работы.   Выбор   изделия   и   техники   его   выполнения.   Поэтапное   выполнение   работы.
Представление творческого продукта на выставке творчества.
 Культурнодосуговая деятельность.
6.
Беседы, праздники, чаепития, конкурсы, участие в мастерклассах.
Итоговое занятие.
7.
Организация выставок лучших работ учащихся. Обсуждение результатов
выставок, подведение итогов, награждение.
18 Планируемые результаты
Ожидаемые   результаты   соотнесены   с   задачами   и   содержанием   программы,
дифференцированы по группам. По окончании 2 года обучающиеся будут знать:

 ранее и вновь изученные техники плетения;
 классификацию и свойства бисера;
 название материалов, ручных инструментов, предусмотренных программой;
 правила безопасности труда при работе с ручным инструментом;
 правила планирования и организации труда.
Будут уметь:

 выполнять работы из бисера в технике проволочного плетения, вышивки, низания,
ткачества;
самостоятельно   выполнять   всю   работу   по   составленному   вместе   с   педагогом
плану с опорой на рисунок, схему, чертеж;
 выделять основные этапы изготовления, устанавливать последовательность
выполнения операций;
 эстетично оформлять изделия;
 разрабатывать творческие проекты при помощи педагога;
 использовать практические навыки работы со специальной литературой,
Интернетресурсами.
Личностные результаты:

 отзывчиво относиться к товарищам, проявлять готовность оказать им посильную
помощь;
 испытывать потребность в самореализации в доступной декоративноприкладной
деятельности;
 принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
 понимать необходимость бережного отношения к результатам труда.
Метапредметными результатами освоения программы является формирование
универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:

 совместно с педагогом формулировать цель занятия после предварительного
обсуждения;
 совместно с педагогом анализировать предложенное задание, разделять известное
и неизвестное;
 коллективно разрабатывать несложные тематические проекты;
 самостоятельно выбирать наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты;
 осуществлять текущий и итоговый контроль выполнения работы. Познавательные
УУД:

 открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений,
рассуждений, выполнения пробных поисковых упражнений;
 находить необходимую информацию в словарях, энциклопедиях, учебных
пособиях, сети Интернет;
 преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,
19 Коммуникативные УУД:

 формулировать мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
 слушать других, уважительно относиться к их мнению;
 сотрудничать, выполняя различные роли в группе при совместном решении
проблемы.
Способы   диагностики   результативности   программы   и   формы   подведения
итогов реализации
Педагогический   мониторинг   позволяет   системно   отслеживать   результативность
образовательного   процесса   и   включает   в   себя:   входной   контроль   (проводится   в
сентябре),   текущий   контроль   (в   течение   года)   и   итоговую   аттестацию   (проводится   в
конце учебного года).
Входной   контроль:   определение   уровня   подготовки   учащихся   в   начале   цикла
обучения, т. е. начальное диагностирование. Формы проведения: собеседование, опрос,
наблюдение, тестирование, смотр знаний, умений, навыков.
Текущий контроль:
проверка репродуктивного уровня усвоения
теоретических и практических знаний. Проводится в виде викторин, тестов, творческих
заданий,   защиты   проектов,   зачетов   по   темам.   Текущий   контроль   предусматривает
участие в конкурсах и выставках декоративноприкладного творчества.
Промежуточная   аттестация  проводится   в   конце   каждого   года   обучения   по
программе   и   представляет   собой   оценку   качества   усвоения   учащимися   содержания
образовательной   программы   за   данный   период   обучения.   Формы   проведения
промежуточной   (итоговой)   аттестации:   итоговое   занятие,   тестирование,   конкурс
мастерства, собеседование, презентация образовательных продуктов деятельности.
Педагог   осуществляет   контроль   за   результатами   обучения   по   программе   по
следующим критериям:

Критерии оценки уровня теоретической подготовки учащихся:
 сформированность информационной культуры;
 владение навыками анализа и самоанализа изготовленных изделий;
развитость практических навыков работы со специальной литературой.
Интернетресурсами;
Критерии оценки уровня практической подготовки учащихся:
 свобода владения специальным оборудованием;
 качество выполнения практического задания;
 презентационные умения;
 технологичность, последовательность практической деятельности;
Критерии оценки уровня личностного развития и воспитанности
учащихся:

 культура организации своей практической деятельности;
 коммуникативная культура:
 творческое отношение к выполнению практического задания;
 умение вести диалог на личностном и межличностном уровне;
20 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Творческая группа
Данная   часть   программы   разработана   для   детей,   успешно   освоивших   основную
программу по бисероплетению, проявивших успехи в обучении. Из таких обучающихся
формируется творческая группа наполняемостью до 5 человек. Возраст обучающихся
от 11 до 16 лет.
Основными   направлениями   в   содержании   работы   творческой   учебной   группы
являются:

 подготовка и участие в творческих конкурсных мероприятиях различного
уровня;
 разработка новых и совершенствование созданных схем, мастерклассов по
бисероплетению и созданию украшений;
 работа над индивидуальными и групповыми творческими и учебно
исследовательскими проектами;
 профессиональное самоопределение.
Творческие   продукты   детей,

занимающихся   в   творческой   группе
отличаются:сочетанием   многих   техник   бисероплетения;   большей   трудоёмкостью;
сложными цветовыми переходами; сложным композиционным или сюжетным решением;
дополнительными   техниками   исполнения,   которые   не   включены   в   основной   этап;
сочетанием  с   другими   видами   декоративноприкладного  творчества   (роспись  по  ткани,
работа с лентами, макраме, изобразительное искусство).
Как показывает  практика педагогической  деятельности, по окончании  занятий в
объединении для всех детей бисероплетение и рукоделие занимают определенное место
в жизни. Ктото связывает свою профессию с декоративноприкладным творчеством, для
когото   рукоделие   становится   занятием,   приносящим   доход,   а   ктото   возвращается   к
ним на досуге, видя в плетении из бисера и в работе с иголкой и ниткой своеобразный
вид  отдыха,   успокаивающий  и   позволяющий  на  время   уйти  от  повседневных   проблем.
Так,   увлечение   ребят   поначалу   лишь   предлагаемыми   образцами   игрушек,   постепенно
перерастает в стремление самим придумывать образ, а затем воплощать его в материале.
Цель     создание   условий   для   повышения   общего   уровня   знаний   в   области
  овладение   навыками   проектирования   и
декоративноприкладного   творчества,
способствование профессиональному самоопределению.
Задачи:
Образовательные:

 углубленное изучение предметных областей  композиции, цветоведения и
материаловедения, бисероплетения и дизайна украшений.
 приобретение и развитие навыков использования цифровых ресурсов при
создании творческого продукта.
 Изучение новых техник, связанных с бисером (микромакраме, сутаж, ганутель и
др.).
21 Воспитательные:

 воспитывать осознанность в выборе будущей профессии;
 формирование художественнообразного мышления и эстетического вкуса;
  воспитание   позитивных   личностных   качеств   учащихся:   целеустремленности,
ответственности, терпения, коммуникативной культуры, внимания;
 стимулирование смекалки детей, находчивости, изобретательности и устойчивого
интереса к креативной деятельности;
 воспитание чувства особой гордости за традиции, культуру своей страны, своего
народа;
 формирование умения слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Развивающие:
  развитие   мотивации   познавательной   и   творческой   активности,   образного
мышления, художественного вкуса у учащихся;
  развитие   творческого   мышления,   умения   воплощать   свой   творческий   замысел,
умения импровизировать в изделии;
 развитие мотивации к профессиональному самоопределению;
 развитие навыков групповой и самостоятельной практической деятельности;
 развитие умений и навыков самоанализа, самоконтроля, самоорганизации;
 развитие навыков информационной и проектной культуры у обучающихся;
 формирование способности
 развитие умения оценивать значимость изготовленного творческого продукта.
Содержание и формы организации занятий
Образовательный процесс в творческой учебной группе учащихся включает гибкое
содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное личностно
ориентированное   развитие   ребенка   для   достижения   поставленной   цели,   решения
поставленных задач и обеспечения рациональной организации всех видов деятельности.

Содержание   образовательного   процесса   в   творческой   учебной   группе   учащихся
определяется   образовательной   программой   для   творческой   группы   (в   случае
углубленного изучения предметной области, для профессионального самоопределения),
или   индивидуальным   образовательным   маршрутом   (при   работе   над   индивидуальными
творческими или учебноисследовательскими проектами), или календарнотематическим
планом   (в   случае   работы   над   коллективным   проектом,   подготовкой   к   конкурсным
мероприятиям)».
В творческой группе обучающийся может заниматься по индивидуальному плану,
что предусматривает следующее:

  обучающийся   сам  выбирает   тему  и  техники  выполнения   работ,  самостоятельно
выполняет   схему   (или   подбирает   её),   изучает   новые   техники   и   приёмы
бисероплетения (педагог выступает в роли консультанта);
22   темы   занятий   для   индивидуальной   работы:   техника   «кирпичный   стежок»,   жгуты
попеременного   сечения,   монастырское   плетение,   прямая   (ручное   ткачество)   и
поперечная имитация ткачества, комбинирование техник на проволочной основе,
изготовление бижутерии и др.
Структурирование занятий производится на основе двух составляющих:

 теоретической части;
 практической части.
Теоретическая   часть   представлена   рассказом,
объяснением с демонстрацией и иллюстрацией схем, таблиц.
  беседой,
  презентацией,
При   решении   проектных   творческих   заданий   в   процессе   изготовления   изделий
(выбор   материала,   способа   его   обработки,   планирование   предстоящих   действий,
выполнение   технологических   этапов   работы,
  композиционное   оформление)
предлагаются самостоятельные творческие задания.
Для   обучающихся   творческой   группы   программой   предусмотрены   следующие
формы организации обучения:
По характеру управления учебнопознавательной деятельностью обучающихся

 групповая;
 индивидуализированогрупповая;
 индивидуальная;
 фронтальная;
 коллективная проектная (творческая) деятельность;
 работа в минигруппах (в парах).
Интерактивные формы

 практическое занятие;
 семинар;
 защита творческой работы;
 презентация проекта.
В содержание программы включены экскурсии в музеи и на выставки творчества.
23 Наименование разделов и
тем
часов
Раздел 1 «Маркетинг в бисероплетении».
Общее
количество
№
1
1.1.
1.2.
1.3.

источник
Вводное занятие.
Хобби
как
дополнительного дохода.
Возможности   Интернета   в
бисероплетения.
изучении
Сайты
декоративно
прикладного творчества.
Технология разработки мастер
класса   по   определенному
изделию.
Раздел II «Модные украшения».

2
2.1. Дизайн украшений.
2.2. Бижутерия своими руками.
3
Раздел III «Бисер в интерьере».
3.1. Интерьерные вещи.
4
Творческий проект.
5
Культурнодосуговая
деятельность.
Итоговое занятие.
6
Итого часов:
6
6
8
24
32
34
20
4
2
136 ч
В том числе:
Теория
Практика
2
2
2
10
10
8
4
3
41
4
4
6
14
22
26
16
4

95
24 Содержание программы для творческой группы
 Раздел I «Маркетинг в бисероплетении».
 Вводное занятие. Хобби как источник дополнительного дохода.
1.
1.1.
Вводное   занятие.   Цель   и   задачи   группы   на   год.   Режим   работы.   План   занятий,
демонстрация изделий.
Теоретические сведения.  Хобби   как   источник   дополнительного   дохода.   Где   и   кому
можно продавать свои изделия в нашем городе. Требования к качеству работы.
Практическая   работа.  Составление   аргументации   ценности   рукотворных   вещей.
Ценообразование.
1.2.
  Возможности   Интернета   в   изучении   бисероплетения.
  Сайты
декоративноприкладного творчества.
Теоретические   сведения.  Возможности   Интернета   в   изучении   бисероплетения.
Ведущие   сайты   по   декоративноприкладному   творчеству.   Сайты,   специализирующиеся   на
искусстве бисероплетения.
Практическая работа.  Регистрация учащихся на одном из сайте по бисероплетению.
Как вести свой блог.
 Технология разработки мастеркласса по определенному изделию.
1.3.
Теоретические   сведения.  Технология   разработки   мастеркласса   по   определенному
изделию.   Понятие   МК   и   его   разновидности.   Алгоритм   создания   фотоМК   по   изделию   из
бисера.
Практическая работа. Поэтапная работа учащихся по разработке собственного фото
МК.   Выбор   изделия.   Продумывание   этапов.   Фотографирование   этапов.   Обработка
фотографий. Добавление текстового пояснения. Как выложить МК в свой блог в Интернете.
Ответы на комментарии.
 Раздел II «Модные украшения».
 Дизайн украшений.
2.
2.1.
Теоретические   сведения.  Модные   тенденции   в   дизайне   украшений.   Украшения   в
коллекциях ведущих домов моды. Знакомство с творчеством ведущих дизайнеров в области
украшений из бисера. Размер, форма и материалы. Сообщения учащихся о видах украшений
и их истории  бусы, ожерелье, колье, кулон, подвеска, гривна, лариат, гердан, гайтан. Как
подбирать украшение к одежде в зависимости от его типа.
Практическая   работа.   Разработка   собственного   дизайна   украшения   и   воплощение
замысла.   Разработка   эскиза.   Выбор   формы   основной   части.   Подбор   материалов      бисера,
бусинок, страз, пуговиц, ткани для вышивки. Работа над созданием украшения. Крепление
фурнитуры.
2.2.
 Бижутерия своими руками (из цепочек, с цветами из лент, ткани .
25 Теоретические сведения. Бижутерия своими руками  из цепочек, с цветами из лент и
ткани. Знакомство с видами фурнитуры  штифты, колечки, рондели, карабины.
Практическая   работа.   Упражнения   по   работе   с   инструментами      плоскогубцы,
кусачки,   тонкогубцы,   ножницы.   Приемы   формирования   петли   у   штифта.   Изготовление
украшения      бус,   браслета.   Выбор   модели   украшения.   Изготовление   бусин   на   штифтах.
Изготовление основной части из цепочек. Соединение с бусинами на штифтах. Изготовление
цветов  из лент разной ширины. Пришивание  цветка  к основе для броши.  Украшения  типа
«гроздь»      серьги.   Прикрепление   бусинок   к   основной   цепочке.   Виды   швенз.   Крепление
основной части к швензам.
3. Раздел III «Бисер в интерьере».
3.1. Интерьерные вещи.
Теоретические   сведения.  Деревья   и   композиции   с   ними.   Просмотр   визуального
материала о типах деревьев их бисера. Бонсай.
Цветы из бисера. Демонстрация наглядных материалов. Составление композиции из
цветов как искусство.
Практическая   работа.  Подбор   материалов.   Скручивание   листьев   между   собой.
Прикрепление   листьев   к   веткам.   Утолщение   веток   и   ствола   с   помощью   лент   или   ниток.
Ствол   из   гипса      технология   и   этапы   изготовления.   Начало   работ.   Окончательное
формирование ствола дерева  утолщение в нижней части, имитация коры, дупла.
Разработка   эскиза,   подбор   материалов   для   плетения   композиции   из   цветов.
Актуализация   знаний   о   техниках   плетения   лепестков   и   листьев.   Плетение   частей
композиции      лепестков   в   технике   дугового   обратного   плетения.   Плетение   лепестков.
Плетение   тычинок,   пестика,   чашелистика   цветов.   Плетение   листьев   и   других   элементов
композиции.   Начало   работ   по   сборке   композиции.   Возможности   использования   ниток,
флористической ленты, гипса в оформлении стеблей и основания.
 Творческий проект.
5.
Работа   над   коллективным   или   индивидуальным   учебным   проектом.   Продукт
творческая работа для выставки детского творчества.
 Культу рнодосуговая деятельность.
6.
Праздники, чаепития, конкурсы.
 Внеаудиторные занятия.
7.
Экскурсии в музеи, на выставки творчества.
 Итоговое занятие. Итоговая аттестация.
8.
Организация   выставки   лучших   работ   учащихся.   Обсуждение   результатов   выставки,
подведение итогов, награждение.
26 Планируемые результаты
Ожидаемые   результаты   соотнесены   с   задачами   и   содержанием   программы,
дифференцированы по годам обучения и делятся на три группы:
По окончании учебного года обучающиеся творческой группы будут знать:

  дополнительные   приёмы   и   техники   плетения   из   бисера,   не   изучающиеся   в
основном курсе обучения (техника «кирпичный стежок», монастырское плетение,
жгуты попеременного сечения и др.);
 алгоритм создания и преобразования схем, узоров, орнаментов;
 владеют основами композиции и цветоведения, специальными терминологией;
  основы   проектной   деятельности,   способы   изготовления   изделий   по   своему
замыслу, без образца;
  технологию постановки и формулировки проблемы, алгоритм деятельности при
решении проблем.
Будут уметь:
  разрабатывать   и   выполнять   творческие   проекты   без   помощи   педагога
(самостоятельный   выбор   изделия,   разработка   эскизов,   схем,   подбор   цвета   и
размера бисера, плетение и оформление готового изделия);
  пользоваться   различными   инструкционнотехнологическими   картами   (схемы,
орнаменты, узоры) и составлять рабочие рисунки самостоятельно;
  пользоваться   техниками   и   приёмами   декоративноприкладного   творчества,   не
входящими в основной курс обучения;
  осуществлять   расширенный   поиск   информации,   в   том   числе   с   использованием
Интернетресурсов;
Личностные результаты:

  отзывчиво   относиться   к   товарищам,   проявлять   готовность   оказывать   помощь
сверстникам и педагогу.
 испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно прикладной
деятельности;
 принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
 понимать необходимость бережного отношения к результатам труда.
Метапредметными результатами освоения программы является формирование
универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:

 формулировать цель занятия после предварительного обсуждения с педагогом;
 самостоятельно выбирать и обосновывать технологию изготовления изделий;
 анализировать, контролировать, организовывать свою работу;
  самостоятельно   выбирать   наиболее   подходящие   для   выполнения   задания
материалы и инструменты;
 правильно и безопасно пользоваться инструментами для бисероплетения;
 определять наиболее эффективные способы достижения результата;
27

 осуществлять текущий и итоговый контроль выполнения работы;
 оценивать значимость изготовленного образовательного продукта;
  использовать   свою   познавательную   и   творческую   активность,   креативность,
образное   мышление   в   процессе   самостоятельного   выполнения   творческих
проектов;
 разрабатывать тематические проекты.
Познавательные УУД:

  открывать   новые   знания,   осваивать   новые   умения   в   процессе   наблюдений,
рассуждений, выполнения пробных поисковых упражнений;
  переносить свои знания, умения и навыки в новую образовательнопрактическую
ситуацию  выполнение индивидуальных творческих работ
  находить   необходимую   информацию   в   словарях,   энциклопедиях,   учебных
пособиях, сети Интернет;
 преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы,
схемы.
Коммуникативные УУД:

 формулировать мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
 слушать других, уважительно относиться к их мнению;
  сотрудничать,   выполняя   различные   роли   в   группе   при   совместном   решении
проблемы.
  слушать   собеседника   и   вести   диалог,   излагать   свое   мнение   и   аргументировать
свою точку зрения;
Способы   диагностики   результативности   программы   и   формы   подведения
итогов реализации
Педагогический   мониторинг   позволяет   системно   отслеживать   результативность
образовательного   процесса   и   включает   в   себя:   входной   контроль   (проводится   в
сентябре),   текущий   контроль   (в   течение   года)   и   итоговую   аттестацию   (проводится   в
конце учебного года).
Входной   контроль:   определение   уровня   подготовки   учащихся   в   начале   цикла
обучения, т. е. начальное диагностирование. Формы проведения: собеседование, опрос,
наблюдение, тестирование, смотр знаний, умений, навыков.
Текущий контроль:
проверка репродуктивного уровня усвоения
теоретических и практических знаний. Проводится в виде викторин, тестов, творческих
заданий,   защиты   проектов,   зачетоз   по   темам.   Текущий   контроль   предусматривает
участие в конкурсах и выставках декоративноприкладного творчества.
Промежуточная   аттестация  проводится   в   конце   каждого   года   обучения   по
программе   и   представляет   собой   оценку   качества   усвоения   учащимися   содержания
образовательной   программы   за   данный   период   обучения.   Формы   проведения
промежуточной (итоговой) аттестации:
тестирование,   конкурс   мастерства,   собеседование,   презентация   образовательных
продуктов деятельности.
итоговое занятие,
28 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Список литературы для педагога:
 Аполозова Л.М. Бисероплетение.: Изд  во Культура и традиции, 2005.  С.111.
 Божко Л.А. Изделия из бисера.  М.: Изд  во Мартин, 2005.
 Вильчевская Е.В. Пасхальные яйца из бисера.  М.: Мода и рукоделие, 2006.
  Диана Фицджеральд. Цветочные фантазии из бисера/ пер. с итал. И. Шкадиной:
Мой мир, 2007.
 Донателла Чиотти. Бисер/ пер. с итал. Т.Н.Григорьевой: Издательский дом Ниола
21й век, 2002.
  Донателла   Чиотти.   Фантазии   из   бисера   /   пер.   с   итал.   Т.Н.   Григорьевой:
Издательский дом Контент, 2005.
  Доуэлп Кэрол Беннер. Цветы из бисера /пер. с англ. М.Г.Луппо.: Издательский
дом Ниола 21й век, 2006.
  Елена   Вирко.   Иконы   из   бисера:   ООО   «Издательство   «ЭКСИМО»,   ЧП
«Издательство СКИФ», 2008.
  Изабель   Кассап      Селье.   Объемные   фигурки   из   бисера   /   пер.   с   франц.
Издательская группа Контэнт, 2008.
10. Кожевникова Г.И. Подарочные яйца из бисера  М.: Изд  во Мартин, 2007.
11. Куликова Л.Г, Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: Издательский дом МСП, 2005.
12. Кэрол   Беннер   Доуэлп   Цветы   из   бисера,   пер.   с   англ.      М.:   Издательский   дом
«Ниола 2 1  й  век». 2006.
13. Лоран Катио. Фигурки из бисера / пер. с франц: Издательская группа «Контент»,
2010.
14. Лындина Ю.С. Игрушечки из бисера: Изд  во Культура и традиции, 2008.
15. Ляукина М.В. Подарки из бисера: Издательский дом МСП, 2004.
16. Мартынова. Фигурки из бисера. Изд  во Культура и традиции,2003.
17. Федотова М.В, Валюх Г.М Цветы из бисера.: Изд  во Культура и традиции,2004.
Эвелина Тимченко Энциклопедия бисерного рукоделия: Смоленск Русич, 2007.
Дополнительная литература для педагога.
1.
  Леонова   Е.В.   Возможности   дополнительного   образования   по   развитию
интеллектуального и творческого потенциала детей //Дополнительное образование
2001 № 5.  С.4550.
  Махотин   Д.А.   Проектный   подход   к   разработке   средств   методического
обеспечения   системы   дополнительного   профессионального   образования   //
Дополнительное образование 2004 №8.  С. 2429.
  Нефедова   Л.А.,   Ухова   Н.М.   Развитие   ключевых   компетенций   в   проектном
обучении // Школьные технологии.  2006.  № 4.  с.61.
  Петер   Асманн.   Современная   флористика   /пер.   с   нем.Е.   Юдаевой:   Изд      во
Культура и традиции.2002.  С. 221.
2.
3.
4.
29 5.
6.
7.
 Хохлова М.В. Проектно  преобразовательная деятельность младших школьников
// Вопросы обучения и воспитания 2007 №3,  С. 3034.
 Чернова Л.С. Особенности применения информационных технологий на занятиях
по декоративно  прикладному искусству// «Педагогическая информатика», 2007
№1
  Ямилева   Т.С.   Карта   интеллектуально      творческого   потенциала   личности   //
Дополнительное образование 2004№6,  С. 24 27.
  Артынская   Е.Г.   Бисер.   Сумочки   для   телефона,   шапочки,   галстуки.Тверь:
  Белов   Н.В.   Фигурки   из   бисера   /   авт.сост.   Н.В.Белов      Минск   :   Харвест,
  Бисер. Игрушечки. Современная  школа.  М.: Культура  и традиции, 2004.
  Вильчевская Е.В. Азбука бисероплетения. Секреты мастерства. Материалы.
Список литературы для учащихся и родителей
1.
Культура и традиции, 2006.66с.
2.
2007.  144 с.: илл.
 Бёрнхейм С. 100 оргинальных украшений из бисера: колье, браслеты, броши,
3.
серьги /Пер.с англ.С.Н.Одинцовой  М.: ООО «ТД Издательство Мир книги», 2006.
144с. :илл.
4.
48с.: илл.
5.
Техника. Модели.  М.: Мода и рукоделие, 2007.7с.: илл.
6.
досуга, 2011. 63с., илл.
7.
начинающих).
8.
АРТРодник, 2006.68с.: ил
9.
10.
Сваровски. М.: АРТРодник, 2005. 30с.: илл.
11.
12.
13.
82с.: илл.
 Тимченко Э.А. Бисерное рукоделие. Смоленск: Русич, 2004. 160с.:илл.
 Украшения из бусин.X.: Веста: Издательство «Ранок», 2008. 64с.
 Фигурки из бисера. Под ред.Л.Мартыновой. М.: Культура и традиции, 2004.
 Мордак Е.А. Украшения из бусин. X.: Книжный клуб, 2006. 63с.:илл
  Сейлер   П.,   Сейлер   Н.,   Пич   П.   Блеск   роскоши.   Украшения   из   бусин
  Крутик  Е.А. Удивительный  бисер. Забавные  фигурки. X.:  Клуб семейного
  Ляукина   М.В.   Бисер.   М.:   ДрофаПлюс,   2008.   144с.:   илл.      (Для
  Морас   И.   Животные   из   бисера.   Новые   идеи   для   вашего   творчества.      М.:
Список электронных образовательных материалов к программе
1.
2.
3.
техниках бисероплетения.
 Электронные книги и журналы по бисероплетению.
 Электронный каталог схем, презентаций, мастерклассов.
  Электронный   каталог   выставочных   работ,   выполненных   обучающимися   в
Электронные ресурсы
Сайты с материалами по дополнительному образованию:
зо Образовательные ресурсы сети Интернет http
 Открытый урок. Первое сентября http
  Внешкольник      сайт   о   дополнительном   (внешкольном)   образовании  http

     .      lseptember
     .      ru       /

     .      ru       /      katalog
     /
     ://       festival
     ://       edu
           top

     ://       dop

образования

«Наша

сеть»
работников
           obrazovanie

сеть
     ://       nsportal

     /      dopolnitelnoe
     .      com
     /
Социальная
     .      ru       /      shkola
2.
3.
4.
obrazovanie

5.
http
Специализированные сайты по бисероплетению:
1.
2.
3.
литература, http
4.
http
5.
6.
beads.ru/
7.
  мастеров
     .      ru       /      taxonomy
     ://       stranamasterov

     /      term
     ://       salon
           bisera
Страна
     /657
     .      ru       /

 Biser.info  всё о бисере и бисерном творчестве http
 Biserok.org бисер и бисероплетение http
  Салон   эксклюзивного   бисера.   Сайт   о   бисероплетении.   Схемы,   обучение,

     .      org
     /
     ://       biserok
     ://       biser
     .      info
     /

творчество   для   детей   и
взрослых
 Мир бисера  бисероплетение для самых начинающих http
  Magic  beads     бисероплетение   и   другие   виды   рукоделия  http://www.magic
     ://       mirbisera
     .      blogspot

     .      ru       /

     .      ru       /
 Радуга бисера. Рукотворные работы  о бисере и бисероплетении
http
     ://       rainbowbiser
  Плетение бисером  мастерклассы, статьи, новости из мира бисероплетения  http
 Мой любимый бисер http
  Ксения  biser  мастерклассы   по   плетению   изделий   из   бисера   с   пошаговыми
     ://       ksenia

8.
://р leten i eb i serom.ru/
9.
10.
фотографиями, схемы игрушек и кулонов, а также галерею авторских работ http
biser

11.
12.
13.
14.
 Onlybiser  бисероплетение http
 Мир бисера.сот  мастерклассы http
     ://       mirbisera
 Планета бисера  всё о бисере и украшениях http
     .      com
     /
     ://       biserplanet

     ://       onlybiser
     ://       biserlen
схемы   в
     .      com
     /
     .      ru       /
     .      ru       /
     .      ru       /

 Kandi
различных
patterns
техниках бисероплетения
 Дыхание бисера  от бусинки к шедевру...https://vk.com/dihanie_bisera
онлайн
 учимся делать
игрушки
  Мелодия   бисера      бисероплетение,   мастерклассы   и   совместные   плетения
 Волшебство из серебристых нитей бисера https
     ://       vk
     .      com

http://kandipattems.com/
15.
16.
 Школа
из бисера
https://vk.com/clubl830895
17.
https

18.
19.
     /      melodiabisera
     .      com
     ://       vk
 Изделия из
бисерного
https://vk.com/club36575313
20.
 Show
схемы
https://vk.com/club   13155776
21.
Схемы. Мастер классы. Видеоуроки.
https://vk.com/club   14947031
изделий
 Фото
     _      biser

     /      magical
бисера —идеи

для
творчества
Beading:
Бисероплетение,
вышивка,
из
бисера.
31 ://       vk
     /      biserkiev
     2

     .      com
     ://       vk
     .      com
     /      bisbon
     .      com
 Украшения из бисера  Леди Кошка. Дизайн. Схемы https
 Бисерные бонсай  деревья и цветы из бисера https
     ://       vk
 Бисеромания  самые лучшие украшения из бисера https
 Liveintemet http://www.liveintemet.ru/users/51
 Ярмарка мастеров http
  Etsy     международная   торговая   площадка   (продажа   изделий   ручной   работы   и
22.
23.
24.
25.
26.
27.
винтажных товаров онлайн, идеи для подарков) https
28.
  Pinterest   всемирный каталог идей (социальный интернетсервис, фотохостинг,
позволяющий пользователям добавлять в режиме онлайн изображения и помещать их в
тематические   коллекции   и   делиться   ими   с   другими   пользователями)
https

     1511   l/rubric/3872793/
     ://       ru       .      pinterest
     ://       www
     .      livemaster

     .      ru       /
     /      biseromania
     ://       www
     .      etsy
     .      com
     /      ru       /7       ref
     4      go

     .      com
     /

32 н
х
е
ы
в
о
н
т
р
с
У
в
о
т
н
с
ч
е
и
ч
л
а
к
Уровень развития и обучения
Итого за год
г
н
и
р
о
т
и
н
о
м

й
ы
в
о
г
о
т
И
г
н
и
р
о
т
и
н
о
м

й
ы
н
ч
о
т
у
ж
е
м
о
р
1
1
Общий балл
г
н
и
р
Защита
о
т
и
творческой раб.
н
о
м

й
и
щ
у
к
е
Т
Общий балл
г
н
и
р
Защита
о
т
и
творческой раб.
н
о
м

й
и
щ
у
к
е
Т
Начальный мониторинг
а
к
н
ё
б
е
р

.
И

.
Ф
№ п п
—
О г со
о
о — сч
м  Сроки диагностики
Показатели
1 год обучения
2 год обучения
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец года
Результат обучения
I. Теоретическая подготовка ребёнка
*
•
теоретические знания
владение специальной терминологией
2. Практическая подготовка:
•
•
•
практические умения и навыки
владение специальным оборудованием и
оснащением
творческие навыки
3. Общеvчебные умения и навыки:
•
•
•
•
•
•
учебноинтеллектуальные умения
подбирать и анализировать литерату ру
учебноорганизационные умения и
навыки
умение организовать своё рабочее место
навыки соблюдения правил безопасности
умение аккуратно выполнять работу
4. Предметные достижения учащихся:
•
•
•
•
на уровне детского объединения
на уровне школы
на уровне города
на окружном уровне
35 Глоссарий (тезаурус)
Приложение 4
  противоположное   симметрии:   нарушение   равновесия   и
Аксессуар  —   мелкий   предмет,   деталь,   подробность   чего      либо;   например,   аксессуары
туалета  предметы, дополняющие костюм.
Ассиметрия     понятие,
соразмерности к композиции.
Ажур  — тонкая кружевная ткань; вышивка, плетение, вязание в виде сквозного, сетчатого
рисунка.
Аппликация  —   узор,   полученный   путем   накладывания   вырезанных   кусков   материи   на
текстильную основу другого вида.
Бахрома — гладкая тесьма с висящими с одной стороны нитями.
Бижутерия  — предметы украшения из недорогих материалов, например, стекла, металла,
полудрагоценных камней, керамики, кожи и пластмассы.
Блестки   —   блестящие   тонкие   металлические   пластинки,   преимущественно   округлые,
сдырочкой для пришивания; используются для украшения.
Бисер     мелкие   шарики   из   стекла,   металла,   пластмассы   или   кости   со   сквозными
отверстиями для низания.
Бусины     круглые   небольшие   шарики,   изготовленные   из   стекла,   пластмасс,   металла,
натуральных   камней,   дерева,   кости   и   других   металлов.   Бусины   бывают   самых
разнообразных   размеров   (но   крупнее   бисера),   форм   и   расцветок.   Граненые   бусины   часто
называют «кристаллами», а «вытянутые»  рисом.
Бисерная игла   иглы малого диаметра, проходящие через бисерное отверстие. Различают
по номерам.
Главные   цвета     желтый      красный      синий      зеленый.   Главные   цвета   состоят   из   трех
основных и одного смешанного цвета (зеленого).
Декорировать  украшать, оформлять.
Декоративные   элементы      любые   виды   материала,   которые   приносят   в   композицию
дополнительные эффекты и оттенки.
Деталь     часть   изделия,   изготовленная   из   однородного   материала   без   применения
сборочных операций.
Декорирование  дополнительное украшение изделия.
Дизайн  —   художественное   конструирование   предметов,   проектирование   эстетического
облика промышленных изделий. Задача дизайна состоит в том, чтобы сделать окружающие
нас предметы красивыми и удобными в обращении, технически целесообразными.
Дополнительные цвета   цвета, лежащие в цветовом круге друг против друга. Например,
красный и зеленый (противоположные цвета).
Заготовка  материал, полуфабрикат, которые подлежат дальнейшей обработке, из которого
при дальнейшей обработке получаются изделия.
Зазубренный   край     создание   лепестка   или   листочка   с   неровным   краем.   Выполняется
следующим образом: сначала создают основу элемента на рабочей проволоке, не отрезанной
от катушки. Сделав определенное количество рядов, рабочую проволоку отрезают, оставив
конец нужной длины. Далее на рабочую
36 проволоку   добавляют   бисер,   из   которого   нижут   укороченные   ряды   по   обеим   сторонам
детали.
Закругленный   край     создание   лепестка   или   листочка   с   помощью   рабочей   проволоки,
которую   накручивают   под   прямым   углом   на   верхнюю   проволоку   основы   или   на   нижнюю
«ножку» основы.
Заостренный   край     создание   лепестка   или   листочка   с   помощью   рабочей   проволоки,
которую   накручивают   под   углом   в   45   градусов   на   верхнюю   проволоку   основы   или   на
нижнюю «ножку» основы.
Законы   композиции     общие   и   специальные   знания   о   построении   композиции   и   о
цветоведении.
Инструмент  орудие для работы (может быть ручным, механическим).
Изделие   предмет или совокупность  предметов  производства, подлежащих изготовлению
(могут быть одно детальные и много детальные и т.д.).
Конец   проволоки,   «хвостик»     часть   проволоки,   оставленная   в   начале   или   в   конце
плетения, чаще  петли или серии петель.
Композиция     Важнейший,   организующий   элемент   художественной   формы,   придающий
произведению   единство   и   целостность;   соотношение   и   взаимное   расположение   частей
целого.
Клеевой пистолет  инструмент, который позволяет прочно соединять любые поверхности
расплавленным полиэтиленом, при этом склейка будет точечной. Кружево — полоска или
кусок текстиля, получаемого путем шитья, вязания или плетения.
Материал (нерастительный)  основной и вспомогательный материалы нерастительного
характера, например проволока, лента, бусины, сосуд и т.д. Мотив  это определенная
комбинация, которая ритмично повторяется в данном узоре.
Низание     процесс   насаживания   бисера   на   нить,   леску   или   тонкую   проволоку   в
определенной последовательности по цвету, размеру и виду.
Нитки     крученые   изделия,   вырабатываемые   из   хлопчатобумажной,   льняной,   шерстяной
пряжи, натурального шелка, химических волокон и нитей.
Нитка   бисера   или   бусин     нитка   (проволока)   с   нанизанными   на   нее   бусинками,
бисеринками, или стеклярусом.
«Ножка»   нижняя часть проволоки основы с петлей на конце «Ножка» затем становится
стебельком, поддерживающим лепесток или листочек.
Окружность  замкнутая кривая линия. Все точки, которые равно удалены от ее центра.
Основа  выполненная из рабочей проволоки структура, на базе которой создаются листья и
лепестки.
Основа в форме шапочки  способ плетения элемента выпуклой формы. Используется при
изготовлении сердцевинок некоторых цветов.
Оплетение   стебля   бисером     прием   плетения;   стебель   цветка   обкручивают   низкой   с
набранным   бисером,   ведут   работу   от   головки   цветка   и   вниз   по   всей   длине   стебля,   или
только для создания чашечки.
37 Пайетки  маленькие плоские блестящие пластинки круглой или другой формы для
украшения одежды и предметов быта.
Приплетение  присоединение к элементам плетения других элементов плетения или нитей
бисера.
Проволочный каркас  основа, для вязаной игрушки выполненная из проволоки.
Проволока без бисера  цветная медная проволока, отходящая от лепестка или листочка,
отрезанная от катушки. Бисер добавляют на эту проволоку по мере необходимости, как
того требует схема плетения лепестка или листочка. Проволока для прошивки  медная
проволока .Чу 3  3,2
Проволока  для стеблей   название материала,  используемое  в контексте  описания сборки
цветка,   обозначает   толстую   проволоку,   применяемую   флористами.   Из   этой   проволоки
делают стебли бисерных цветов.
Прошивка     способ   поперечного   прошивания   лепестка   или   листочка   очень   тонкой
проволокой,   чтобы   скрепить   вместе   ряды.   Обычно   прошивку   делают   уже   на   готовом
элементе, если только не прибегают к способу «прошивка по ходу плетения».
Раппорт  повторение узора или рисунка.
Рабочая нить  конец нити, на который непосредственно нижут бисер, в зависимости от
способа низания может быть одна или несколько рабочих нитей. Рубленый бисер (рубка)
цилиндрики (короткие трубочки), иногда граненные. Длина рубленого бисера примерно
равна его диаметру, размер рубленого бисера обозначается номером.
Свойства материала  характер материала с точки зрения его фактуры и структуры.
Например, стекло прозрачно, а керамика непрозрачна.
Связующие цвета  цвета, которые оптически связывают между собой другие цвета,
зеленый и коричневый, а так же белый и серый.
Синтепон  синтетический материал для набивки игрушки.
Стеклярус  трубочки из цветного стекла, используемые для украшения одежды и
интерьеров. Стеклярус бывает разных размеров, цветов, формы и отличается от рубки тем,
что его длина намного превышает диаметр. Главный размер стекляруса  его длина в
миллиметрах. Встречается витой стеклярус. Соединительная бисерина  бисерина, через
которую нить пропускается не менее двух раз, но рабочие нити в которой располагаются
параллельно.
Стразы  имитация драгоценного камня, выполненная из стекла, или пластмассы. Страз
имеет отверстия или металлические приспособления для крепежа.
Схема узора  изображение узора при помощи условных знаков.
Техника  разновидности способов в вязании и бисероплетении.
Убавка  сокращение количества бисера для того, чтобы уменьшить длину или ширину
изделия.
Фурнитура     декоративный   вспомогательный   материал,   обеспечивающий   утилитарные
функции   изделия:   прикрепление,   соединение   частей,   заделку   концов   и   т.д.   фурнитура
разнообразна   по   назначению,   конструкции   и   внешнему   виду.   К   фурнитуре   относятся
различные замки, зажимы, заколки, кольца разных размеров и т.д.
38 Фиксирующая бисерина   бисерина, в которую нить пропускается не менее двух раз и в
которой нити перекрещиваются с целью закрепления набора бисера.
Цвет     свойство   света   вызывать   определенное   зрительное   ощущение   в   соответствии   со
спектральным составом отражаемого или испускаемого излучения.
Цветовая   гармония     цветовую   гармонию   создают   разные   цвета,   близко   или   далеко
отстоящие   друг   от   друга   в   цветовом   круге   и   взятые   в   определенных   количественных
отношениях.
Цветоведение     систематизированное   представление   о   цвете.   Например,   цветовой   круг,
цветовая звезда, гармония цвета.
Цветовой   круг     систематизированное   представление   цветов   в   форме   круга.   Исходными
являются три основных или четыре главных цвета.
Шаблон  образец, по которому изготавливают одинаковые детали.
Шило  инструмент для прокалывания мелких дырок
Элемент плетения   нанизанный  в определенном  порядке  по заранее составленной  схеме
зафиксированный набор бисера.
Эскиз  изображение предметов, предназначенное для разового использования (выполняется
от   руки,   дает   полное   представление   о   форме   детали,   ее   размерах,   необходимо   для
изготовления и контроля)
Тезаурус «проектных» терминов
Актуальность  —   показатель   исследовательского   этапа   проекта.   Определяется
несколькими   факторами:   необходимостью   дополнения   теоретических   построений,
относящихся   к   изучаемому   явлению;   потребностью   в   новых   данных;   потребностью
практики. Обосновать актуальность — значит объяснить, почему данную проблему нужно в
настоящее время изучать.
Алгоритм     это   строгая   последовательность   действий,   которая   неизбежно   приводит   к
решению   задачи   определенного   класса.   Эта   последовательность   действий   может   иметь
словесное   описание,   в   котором   представлены   все   элементарные   действия   и   логические
условия,   определяющие   порядок   этих   действий,   а   может   быть   описана   в   символической
форме или в виде графика. Метод дает возможность представить совокупность действий в
компактной форме и понять их закономерные связи.
Вопросы проекта — вопросы, на которые предстоит ответить участникам проектной
группы, чтобы в достаточной мере уяснить и раскрыть тему проекта. Групповой проект —
совместная учебнопознавательная, исследовательская, творческая или игровая
деятельность учащихсяпартнеров, имеющая общие проблему, цель, согласованные методы и
способы решения проблемы, направленная на достижение совместного результата.
Дизайнанализ,   дизайнспецификация  —   важнейшая   разновидность   проектирования,
целостный процесс изготовления изделия от идеи до реализации, нацеленный на то, чтобы
изделие, отвечая потребностям человека, соединяло в себе красоту и функциональность.
39 То   есть,
Задачи   проекта  —   это   выбор   путей   и   средств   для   достижения   цели.   Постановка   задач
основывается на дроблении цели на подцели.
Заказчик проекта  — лицо или группа лиц (внутри или вне объединения), испытывающих
затруднения   в   связи   с   имеющейся   социальной   проблемой,   разрешить   которую   призван
данный проект.
Защита   проекта  —   наиболее   продолжительная   и   глубокая   форма   презентации   проекта,
включающая   вопрос      ответный   и   дискуссионный   этапы.   Используется,   как   правило,   для
исследовательских проектов.
Минимаркетинговое   исследование     это   любая   исследовательская   деятельность,
обеспечивающая   потребности   маркетинга.
  маркетинговое   исследование
предполагает сбор и анализ данных, которые требуются для маркетинговой деятельности.
Маркетинговое   исследование   —   это   начало   и   логическое   завершение   любого   цикла
маркетинговой   деятельности.   Маркетинговое   исследование   необходимо,   чтобы   уменьшить
неопределенность, которая всегда сопутствует принятию маркетинговых решений.
Методы исследования — основные способы проведения исследования. Мотивация — это
процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на
выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая
мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками обучающегося.
Портфолио (папка) проекта — подборка всех рабочих материалов проекта. Продукт
проектной деятельности — разработанное участниками проектной группы реальное
средство разрешения поставленной проблемы.
Проект:
определенной   проблемы;   осуществляется   с   помощью   педагога.   В   основе   каждого   проекта
лежит значимая для его участников проблема. Реалистичный замысел о желаемом будущем.
Содержит   в   себе   рациональное   обоснование   и   конкретный   способ   своей   практической
осуществимости. 2) Метод обучения, основанный на постановке социально значимой цели и
ее   практическом   достижении.  Проектирование     процесс   разработки   проекта   и   его
фиксации   в   какойлибо   внешне   выраженной   форме.   Основные   этапы   проектирования:
обоснованный   выбор   будущего   продукта;   разработка   проекта   и   его   документальное
оформление; макетирование и моделирование; практическое оформление; экономическая и
экологическая оценка проекта и технологии; защита проекта.
Проектная деятельность — форма учебной деятельности, структура которой совпадает со
структурой учебного проекта.
Результаты   проекта:   1)  выход   проекта;  2)  портфолио   проекта;   3)   педагогический
результат,   выражающийся   в   развитии   личностной   и   интеллектуальной   сфер   ученика,
формировании у него определенных знаний, умений, навыков.
Рецензент  —   на   защите   проекта   учащийся   или   педагог   (специалист),   представивший
рецензию на подготовленный проект.
Руководитель   проекта  —   педагог,   непосредственно   координирующий   проектную
деятельность группы индивидуального исполнителя.
1) это самостоятельная деятельность учащихся по решению
40 Структура   проекта  —   последовательность   этапов   учебного   проекта.   Обязательно
включает в себя постановку социально значимой проблемы, планирование деятельности по
ее достижению, поиск необходимой  информации, изготовление  с опорой на нее продукта,
презентацию   продукта,  оценку   и  анализ   проведенного   проекта.   Может  включать   и  другие
 Творческий   проект  —   проект,   центром   которого   является
(необязательные)   этапы.
творческий продукт — результат самореализации участников проектной группы.
Технологическая   карта
    описание   процесса   в   виде   пошаговой,
  поэтапной
последовательности   действий   (часто   в   графической   форме)   с   указанием   применяемых
средств.
Технологическая   схема    условное  изображение   технологии   процесса,   разделение  его  на
отдельные функциональные элементы и обозначение логических связей между ними.
Цель проекта — модель желаемого конечного результата.
Эксперт  это человек специалист, который очень хорошо разбирается в какой либо сфере
деятельности.   Эксперт   обладает   специальными   знаниям   и   бывает   в   разных   сферах
деятельности.
Этапы проекта — основные периоды работы проектной группы.
41 Гигиена и техника безопасности
Приложение 5
Рабочее   место   должно   быть   хорошо   освещено,   свет   должен   падать   с   левой
стороны.   Нужно   следить   за   правильной   осанкой   детей.   Салфетка   для   работы   должна
быть светлых, спокойных тонов из натуральной ткани.
При   работе   с   иглой,   ножницами   необходимо   напомнить   правила   техники
безопасности.
Каждые   1520   минут   нужно   делать   перерыв   в   работе,   чтобы   дети   подвигались,
отдохнули,   сделали   гимнастику   для   глаз,   мышц   спины,   шеи.   Во   время   отдыха
желательно включить тихую музыку.
Упражнения для глаз, снимающие утомление
1.
  Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторять упражнения 56 раз с
интервалом 30 секунд.
2.
3.
сторону.
 Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая голову.
  Медленно   вращать   глазами:   вниз,   вправо,   вверх,   влево   и   в   обратную
Второе   и   третье   упражнение   рекомендуется   делать   не   только   с   открытыми
глазами, но и с закрытыми. Выполнять их надо сидя, с интервалом 12 минуты.
Второй комплекс.
1.
 Встаньте прямо, смотрите прямо перед собой 23 секунды. Затем поставьте
палец   руки   на   расстоянии   2530   см   от   глаз,   переведите   взгляд   на   кончик   пальца   и
смотрите на него 35 секунд. Опустите руку. Повторите 1012 раз. Упражнение снимает
утомление   глаз,   облегчает   зрительную   работу   на   близком   расстоянии.   Тем,   кто
пользуется очками, надо выполнять упражнения, не снимая их.
2.
  Сядьте.   Тремя   пальцами   каждой   руки   легко   нажмите   на   верхнее   веко,
спустя 12 секунды уберите пальцы. Повторите 34 раза.
Очень полезно несколько секунд посмотреть в даль, окинуть взглядом горизонт.
Инструкция по технике безопасности для обучающихся, занимающихся
ручной работой
1. Общие требования
Данная   инструкция   предусматривает   безопасные   приемы   работы   с   иглами   и
ножницами.   Основными   опасными   производственными   инструментами   являются:
ножницы, иглы, булавки.
Обучающийся обязан:

 изучать и совершенствовать методы безопасной работы;
 выполнять только порученную работу;
 пользоваться только исправными инструментами и приспособлениями;
 при получении травмы на занятии, немедленно обратиться в медпункт и
сообщить преподавателю.
42 Требования безопасности перед началом работы

 убедиться в исправности одежды, застегнуть её на все пуговицы;
 заколоть волосы;
  проверить   своё   рабочее   место:   убедиться,   что   оно   достаточно   освещено   и   не
загромождено.
 Безопасные приемы и требования во время работы
 иглы и булавки следует хранить в коробке;
 при работе с иголкой пользоваться наперстком;
 при резании нитей пользоваться ножницами;

  не бросать пустых катушек, бобин, игл на пол.
 Требования безопасности по окончании работы
Убрать инструменты и приспособления, убрать свое рабочее место и сдать его дежурному.
 Правила безопасной работы с ножницами

 ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об
их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты;
 передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями;
 при работе с ножницами не размахивать руками, следить, чтобы они не падали на
пол.
 Правила безопасной работы с иглой

 необходимо хранить иглу всегда в игольнице;
 не оставлять иглу на рабочем месте без нитки;
 передавать иглу в игольнице и с ниткой;
 не брать иглу в рот, не играть с иголкой;
 не втыкать иглу в одежду;
 во время работы пользоваться наперстком;
 до и после работы проверить количество игл;
 хранить игольницу с иголкой всегда в одном месте;
 во время работы втыкать иглу в игольницу;
 не отвлекаться во время работы с иглой.
 Правила безопасной работы с проволокой.
 для работы с проволокой используем круглогубцы, плоскогубцы, кусачки;
 инструменты во время работы лежат с правой стороны;
 при отрезании проволоки концы придерживать руками;
 при работе с проволокой не размахивать руками, следить, чтобы ее концы не

мешали другим.
43

file_name: Бисероплетение.docx

description:
городской округ ВерхНейвинский
2016 г.

intro: Дополнительная общеразвивающая программа «Бисероплетение» являясь прикладной, носит практико -ориентированный характер и направлена на овладение обучающимися основными приемами бисероплетения, создание благоприятных условий для познавательной и творческой деятельности, подготовки к дальнейшему профессиональному самоопределению. Цель обучения— создание условий для развития социальной компетентности воспитанников, реализации их творческих способностей средствами художественного образования и через дистанционные конкурсы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительная общеразвивающая программа "Бисероплетение" художественной направленности для детей от 8 до16 лет. Срок реализации: 3 года.


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «ЯНВАРЬГОДУ НАЧАЛО, ЗИМЕ СЕРЕДИНА» 1 КЛАСС
ЦЕЛЬ:
       формировать у детей представления о зимних изменениях в природе.
ЗАДАЧИ:
Образовательная – обобщить знания детей о зиме;
 показать связь живой и неживой природы;
 на основе личных наблюдений учить делать выводы;
 учить детей вести диалог, сравнивать, отстаивать свою точку зрения;
Развивающая – развитие логического мышления, памяти, воображения,
сравнения, сопоставления;
 развитие познавательного интереса к предмету;
 развитие творческих способностей;
 развитие чувства ответственности.
Воспитательная:  прививать любовь к природе;
 вырабатывать сопереживание ко всему живому.
ОБОРУДОВАНИЕ:
      1.Мультимедийный проектор.
      2.Компьютер.
      3.Презентация в Microsoft office Power Point на тему:
         «Январь — году начало, зиме середина».
      4.Учебник: «Окружающий мир. 1 класс (автор Н.Ф.Виноградова), Москва,
ВентанаГраф».
      5.Рабочая тетрадь «Окружающий мир».

ХОД УРОКА.
Действия учителя
Действия ученика
I  .ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ(2 минут)
Создание атмосферы психологического комфорта
Слайд №1.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Я желаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
И вы ребята посмотрели друг на
друга, улыбнулись и пожелали удачи!
II   .ПОСТАНОВКА ТЕМЫ УРОКА (5 минут)
1 Сегодня ребята вы будете на уроке
наблюдателями!!!
Выберите в каждой команде
командира.
Ребята, тема нашего урока в
кроссворде, для того чтобы узнать,
нужно отгадать загадки.
Разгадывают кроссворд и вставляют
буквы.
Ответы детей:
1. Расписные цепи эти, из бумаги
Гирлянда.
клеят дети.
2. От уроков в это время
отдыхаем,
Смотрим мультики и во дворе
гуляем.
Ну а после возвращаемся опять,
Чтобы то, уже что знаем,
пополнять.
3. Празднуем великое ныне
Торжество,
Праздник называется
Христово………..
4. Хлоп — и конфета стреляет,
как пушка?
Каждому ясно: это — ...
5. На красавице лесной
Золотится дождь волной —
С серебристого шнура
Вниз свисает…
6. Захожу я в зимний лес
Встретил Чудо из чудес.
Зелёное, могучее,
Но чересчур колючее
А теперь   назовите, какой зимний
месяц спрятался в кроссворде?
А какая же тема урока? Ребята, не
просто месяц январь,
а звучит она так «ЯНВАРЬГОДУ
НАЧАЛО, ЗИМЕ СЕРЕДИНА»
Ребята какая цель будет стоять перед
нами на уроке?
Ребята а все ли знают зимние месяцы?
Посмотрите внимательно на картинки
и определите правильно ли они
расставлены  по названиям месяцы?
Каникулы.
Рождество.
Хлопушка.
Мишура.
Ель.
Январь.
Ответы детей
Декабрь, январь, февраль.
2 IV
 . ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА(3 минут)
Перед Вами лежат конверты:
Возьмите красный конверт
достаньте задания, предположите что
вам нужно сделать (стрелками нужно
соединить).
Молодцы!!! Какой вывод сделаем?
Какие признаки указывают на зиму?

Для   того   чтобы   выполнить   второе
Задание,   открываем   жёлтый   конверт
ребята   я   совсем   запуталась,   как
называется
  задание   я   помню,
«Четвертый   лишний»,   а   что   с   ним
делать   забыла,
  посмотрите   и
подскажите   что   же   вы   должны
сделать?     (каждый   взял   листочек   с
текстом).
Подчерки   лишнее   слово,   обсудите   в
группе и объясните свой выбор.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Какой вывод сделаем…Выводы:
теплее одежда, птицы улетают в
теплые края, птицы перелетают ближе
к человеку, зелеными остаются
только хвойные деревья и что зимние
месяца явся  д,я,ф.
Молодцы! Для того чтобы
продолжить, давайте передохнем.
                             ФИЗМИНУТКА
Молодцы. Набрались сил идем
дальше!
 холодно, температура  воздуха ниже
нуля,
   реки     покрылись   льдом,  а  земля
снегом,
 часто идет снег,
 птиц не слышно,
 морозы
Ответы детей:
3 ВНИМАНИЕ сейчас самый важный
вопрос, для этого нужно взять
зелёный конверт.
Слушаем задание: нужно собрать
слова и расставить их в правильной
последовательности и внимание на
доску ответьте на вопросы почему
январь  середина зимы? Почему
январь называют началом года?
 Потому что первый месяц в начале
года по календарю;
 Зиме середина, потому что в зиме
три месяца
Первый – декабрь,
Второй – январь,
Третий – февраль.
Так как он находится между первым и
третьим месяцами, поэтому его
называют серединой зимы.
ИТОГ
На парте у каждой команде
снежинки, на уроке труда нам нужно
сделать аппликацию, а для этого я
соберу у Вас снежинки, каждый в
лукошко положит снежинку называя
что сегодня запомнил на уроке.
Внимание не повторяться …
(Лукошко, снежинки)
VIII

 .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (1 минут)
Игра "Светофорик"
Если ответ верный, показываете зеленый круг, если нет  красный.
1. Верно ли, что животным трудно приходится зимой? (да)
2. Верно ли что зимой длинный день и короткая ночь? (нет)
3. оттепель   тёплая погода с таянием снега, льда? (да)
5. Верно ли что зимой осадки выпадают в виде дождя? (нет)
6. Водоемы замерзли, земля покрылась снежным покровом. (да)
7. Зимой все деревья стоят с голыми ветками? (нет)
IX
 .РЕФЛЕКСИЯ (5 минут)
А теперь каждый нарисует какое настроение у вас после нашего урока!
Смайлики
4 де
фе
ян
де
фе
ян
кабрь
враль
варь
кабрь
враль
варь
5 Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
6 Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
Декабрь, январь, февраль, сентябрь.
Береза, клен, ель, дуб.
Воробей, синица, ласточка, снегирь.
Шуба, рукавицы, платье, валенки.
7

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Открытый урок по окружающему миру на тему "Январь - году начало, зиме середина" (1 класс , окружающий мир)


extracted_text:
холодно, температура
воздуха ниже нуля
поют птички
реки  покрылись льдом, а
земля  снегом
                              ЗИМА
морозы
       ярко светит солнце
птиц не слышно
зеленеет травка
               идёт дождь
часто идет снег