extracted_text:
Сабақ: 10                   Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы:  Практикалық жұмыс.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды диалогтық қарым қатынас жасау арқылы білім
қалыптастыру, сын тұрғысынан ойлауға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Алгоритм құру біледі.
2. Блок схема құра біледі
3. Алгоритм типтерін түсінуге талпынады..
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке
жұмыс, сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс.
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
уақыт
3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық
шеңберін жасау, бір біріне жылы
лебіздерін айтқызу. Компьютер
құрылғыларының суреттері арқылы
топтарға бөлу.
Кіріспе: Өткенді қайталау, еске
түсіру.  «топтастыру »  стратегиясы.
15
мин
Негізгі бөлім: Практикалық
тапсырмаларды орындау
5 мин
Сергіту сәті
5 мин
«Кубизм» стратегиясы
5мин
Тесттік тапсырма беру
5мин
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
Рефлексия
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді қатысу.
Ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздерінің өткен
сабақтан естерінде қалған
ұғымдарын плакатқа
түсіреді. Қорғайды.
Оқушылар жеке жұмыс
жасайды
«күн шуағын төгеді» ойыны
Оқушылар кубиктің алты
қырындағы тапсырмаларды
орындайды
Оқушылар  жеке жұмыс
жасайды
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
Компьютер
құрылғыларының
суреттері
Плакат, маркер
Компьютер,
практикалық
тапсырмалар.
кубик
Оқулық, компьютер.
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті өтті: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Не сәтсіз өтті: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Нені дамытқым келеді: ________________________________________________________ Сабақ: 11                   Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Программалау. Алгоритмді формалды жазу тәсілі. Алфавит. Программалау
тілінің синтаксисі.
Сабақтың мақсаты:  Оқушыларға программалау тілі, тілдің алфавиті, синтаксистік диаграммасы,
арифметикалық өрнектердің жазу ережелері жайлы меңгерте отырып, диалогтық оқуға баулу,
сыни ойлауға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Мен алгоритмдерді программалау тілінде жазуды білемін.
2. Түйінді сөздер мен идентификаторларды білемін.
3. Паскаль тіліндегі арифметикалық амалдардың жазылуын білемін.
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке жұмыс,
сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс, екі жұлдыз бір тілек.
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
уақыт
3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық шеңберін
жасау, бір біріне жылы лебіздер айтқызу.
Топқа бөлу жыл мезгілдері арқылы
бөлінеді.
Тұсаукесер: Өткенді қайталау, еске
түсіру. «Аялдама». Әр партадағы
плакатқа алгоритмнің үш түрі жазылады.
Оқушылар аялдай жүріп үш түрлі есеп
жазып шығады.
5 мин Негізгі бөлім: Оқушыларды сын
тұрғысынан ойландыру. Сұрақтар қою.
10
мин
Жаңа сабақ аудио визуалды көрсетіледі.
Оқушылардың пікірлері толықтырылады.
5 мин
Сергіту сәті
10мин Құндылықтарды анықтау: кестеге
тақырып бойынша мәліметтер дұрыс
және қате түрінде жазылып, «келісемін»,
«келіспеймін» «толықтай келісемін»,
«үзілді кесілді келіспеймін» деген
жауаптар жазылады.
Оқушылардың түсіну дәрежесін бағалау
және жиынтық бағалау.
5мин
2мин
Рефлексия
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді
қатысу.Оқушылар
ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар топтық
жұмыс жасайды.
Оқушылар сұрақтарға
жауап бере отырып жаңа
сабақтың тақырыбын
өздері ашады.
Оқушылар материалдан
керек тұстарын жұмыс
дәптерлеріне түртіп
отырады.
«Есімдер тарихы»
ойыны.
Оқушылар өз пікірлерін
белгі қою арқылы
білдіреді.
Плакат, маркер.
Электронды оқулық,
жұмыс дәптері,
интерактивті тақта
А4 парағы
А4 парағы
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну
дәрежесін бағалайды.
«Не білдім? Не білгім
Бағалау парағы,
социограмма, табыс
критерий
Стикер, плакат. «Екі келеді?»
жұлдыз бір тілек»
Не сәтті өтті: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Не сәтсіз өтті: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Нені дамытқым келеді: ________________________________________________________
Сабақ: 12                   Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық өрнектерді жазу ережесі.
Сабақтың мақсаты:  Оқушыларға программалау тілі, тілдің алфавиті, синтаксистік диаграммасы,
арифметикалық өрнектердің жазу ережелері жайлы меңгерте отырып, диалогтық оқуға баулу,
сыни ойлауға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Түйінді сөздер мен идентификаторларды білемін.
2. Паскаль тіліндегі арифметикалық амалдардың жазылуын білемін.
3. Паскаль тіліндегі салыстыру таңбаларын және арифметикалық өрнектерді жазуды
білемін.
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке жұмыс,
сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс, екі жұлдыз бір тілек.
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық шеңберін
жасау, бір біріне жылы лебіздер айтқызу.
Топқа бөлу жыл мезгілдері арқылы
бөлінеді.
Тұсаукесер: Өткенді қайталау, еске
түсіру. «Аялдама». Әр партадағы
плакатқа алгоритмнің үш түрі жазылады.
Оқушылар аялдай жүріп үш түрлі есеп
жазып шығады.
5 мин Негізгі бөлім: Оқушыларды сын
тұрғысынан ойландыру. Сұрақтар қою.
10
мин
Жаңа сабақ аудио визуальды көрсетіледі.
Оқушылардың пікірлері толықтырылады.
5 мин
Сергіту сәті
10мин Құндылықтарды анықтау: кестеге
тақырып бойынша мәліметтер дұрыс
және қате түрінде жазылып, «келісемін»,
«келіспеймін» «толықтай келісемін»,
«үзілді кесілді келіспеймін» деген
жауаптар жазылады.
Оқушылардың түсіну дәрежесін бағалау
және жиынтық бағалау.
5мин
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді
қатысу.Оқушылар
ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар топтық жұмыс
жасайды.
Плакат, маркер.
Оқушылар сұрақтарға
жауап бере отырып жаңа
сабақтың тақырыбын
өздері ашады.
Оқушылар материалдан
керек тұстарын жұмыс
дәптерлеріне түртіп
отырады.
«Есімдер тарихы» ойыны. А4 парағы
Электронды оқулық,
жұмыс дәптері,
интерактивті тақта
Оқушылар өз пікірлерін
белгі қою арқылы
білдіреді.
А4 парағы
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну
Бағалау парағы,
социограмма, табыс 2мин
Рефлексия
критерий
Стикер, плакат. «Екі
жұлдыз бір тілек»
Не сәтті өтті: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Не сәтсіз өтті: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Нені дамытқым келеді: ________________________________________________________
дәрежесін бағалайды.
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
Сабақ: 13                   Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Айнымалылар типтері. Программа құрылымы.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Паскаль программалау тілінде программа құрылымы,  мәліметтерді
енгізу және шығару операторлары жайлы білім қалыптастыру. Сын тұрғысынан ойлауға,
диалогтық оқыту арқылы білім алуға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Паскаль программалау тілінде программа құрылымын біледі.
2. Паскаль программалау тілінде мәліметтерді енгізу операторын біледі.
3. Паскаль программалау тілінде мәліметтерді шығару операторын біледі.
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке
жұмыс, сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс.
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді қатысу.
Ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздерінің өткен
сабақтан естерінде қалған
ұғымдарын плакатқа
түсіреді. Қорғайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап
бере отырып жаңа
тақырыпты өздері ашады.
Оқушылар «Түртіп алу»
стратегиясы бойынша
материалдың маңызды
жақтарын дәптерлеріне
түртіп алады.
«Есіңде сақта» ойыны
Топтық жұмыс: оқушылар өз
пікірлері бойынша
жауаптарға белгі қойып
жауап береді. Топтар бір
бірінің жұмыстарын
тексереді.
Оқушылар  жеке жұмыс
жасайды
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
Плакат, маркер
Электронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері.
Интерактивті тақта
А4 парағы
Оқулық, компьютер.
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
уақыт
3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық
шеңберін жасау, бір біріне жылы
лебіздерін айтқызу. Сандар арқылы
топтарға бөлу.
Кіріспе: Өткенді қайталау, еске
түсіру.  «топтастыру »  стратегиясы
5 мин
10
мин
Тұсаукесер: сұрақ қою әдісі. Жаңа
тақырыпты табуға жетелейтін
сұрақтар қою.
Негізгі бөлім: Мини лекция: жаңа
сабақ аудио визуалды көрсетіледі.
5 мин
Сергіту сәті
5 мин
5мин
5мин
«Құндылықтарды анықтау»
стратегиясы: Кестеге мәлімет
жазылған. «Келісемін»,
«келіспеймін», «үзілді кесілді
келіспеймін», «түбегейлі келісемін»
деген жауаптар берілген.
Практикалық жұмыс: сызықтық
программа құру
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау. 2мин
Рефлексия
бағалайды.
критерий
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
Стикер, плакат.
Не сәтті өтті: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Не сәтсіз өтті: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Нені дамытқым келеді: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сабақ: 14                   Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Сызықтық алгоритмдерді программалау. Енгізу және шығару.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға диалогтық оқыту арқылы білім қалыптастыра отырып, сын
тұрғысынан ойлауға, АКТ құралдарын тиімді қолдануға дағдыландыру. Сызықтық
алгоритмдерді программалау жайлы меңгерту.
Табыс критерий:
1. Программа құрылымын біледі.
2. Енгізу, шығару операторын біледі.
3. Сызықтық программа құра алады.
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке жұмыс,
Көрнекіліктер
Компьютер
құрылғыларының
суреттері салынған
үлестірме материалдар.
Плакат, маркер
уақыт
3 мин
5мин
5 мин
сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс, түртіп алу.
Оқушының ісәрекеті
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушылар тренингте белсенді,
көңілді қатысу. Ұқсастықтары
бойынша топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздерінің өткен
сабақтан естерінде қалған
ұғымдарын плакатқа түсіреді.
Қорғайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап
бере отырып жаңа тақырыпты
өздері ашады.
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық шеңберін
жасау, бір біріне жылы лебіздерін
айтқызу. Компьютер құрылғыларының
суреттерін тарату арқылы топтарға бөлу.
Кіріспе: Өткенді қайталау, еске түсіру.
«Топтастыру »  стратегиясы
Тұсаукесер: сұрақ қою әдісі. Жаңа
тақырыпты табуға жетелейтін сұрақтар
қою.
1. Есеп шешу үшін біз қандай іс
әрекеттер орындаймыз?
2. Алгоритмді қандай түрлерде
ұсынуға болады?
3. Алгоритмнің нәтижесін
компьютерде шығару үшін
алгоритмді қандай түрде жазу
керек деп ойлайсыңдар?
10 мин Негізгі бөлім: Мини лекция: жаңа сабақ
аудио визуалды көрсетіледі.
5 мин
5 мин
Сергіту сәті
«Құндылықтарды анықтау» стратегиясы:
Кестеге мәлімет жазылған. «Келісемін»,
Оқушылар «Түртіп алу»
стратегиясы бойынша
материалдың маңызды
жақтарын дәптерлеріне түртіп
алады.
«Күн шуағын төгеді» ойыны
Топтық жұмыс: оқушылар өз
пікірлері бойынша жауаптарға
Электронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері.
А4 парағы 5мин
5мин
2мин
«келіспеймін», «үзілді кесілді
келіспеймін», «түбегейлі келісемін»
деген жауаптар берілген.
Практикалық жұмыс: сызықтық
программа құру
Оқушылардың түсіну дәрежесін бағалау
және жиынтық бағалау.
белгі қойып жауап береді.
Топтар бір бірінің жұмыстарын
тексереді.
Оқушылар  жеке жұмыс
жасайды
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
Оқулық, компьютер.
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
«Не білдім? Не білгім келеді?»
рефлексия
Не сәтті өтті: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Не сәтсіз өтті: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Нені дамытқым келеді: ________________________________________________________
Стикер, плакат.
Сабақ: 15                   Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Меншіктеу операторы.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды топта жұмыс жасауға  үйрету, меншіктеу операторы, сандық
функциялар жайлы меңгерту, сын тұрғысынан ойлауға, АКТ құралдарын еркін қолдануға
дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Меншіктеу операторының жазылуын біледі.
2. Меншіктеу операторын қолдануды біледі.
3. Сандық функцияларды программада қолдануды біледі.
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке
жұмыс, сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс, түртіп алу.
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық
шеңберін жасау, бір біріне жылы
лебіздерін айтқызу. Мозайка
құрастыру арқылы топтарға бөлу
5 мин Кіріспе: Өткенді қайталау, еске
түсіру.  Менталды картамен жұмыс
жасату.
5 мин
Тұсаукесер: сұрақ қою әдісі. Жаңа
тақырыпты табуға жетелейтін
сұрақтар қою.
5 мин Негізгі бөлім: Мини лекция: жаңа
сабақ аудио визуалды көрсетіледі.
5 мин
Сергіту сәті
10мин Практикалық жұмыс. Сандық
мәліметтерді Паскаль программалау
тілінде өрнектеу.
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді қатысу.
Мозайка құрастыру арқылы
топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздерінің өткен
сабақтан естерінде қалған
ұғымдарын плакатқа
түсіреді. Қорғайды.
Оқушылар сұрақтарға жауап
бере отырып жаңа
тақырыпты өздері ашады.
Оқушылар «Түртіп алу»
стратегиясы бойынша
материалдың маңызды
жақтарын дәптерлеріне
түртіп алады.
«Ұқсастықтарын тап»
Оқушылар  жеке жұмыс
жасайды
Жемістердің
қиындылары
Плакат, маркер
Электронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері.
А4парағы
Оқулық, А4 парағы 5мин
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
Рефлексия
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
Стикер, плакат.
Не сәтті өтті: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Не сәтсіз өтті: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Нені дамытқым келеді: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сабақ: 16                   Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Бақылау жұмысы
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды топта жұмыс жасай отырып, алған білімдерін өмірде қолдана
білуге, ары қарай дамытуға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Файлдар, бумалар, белгішелер туралы және оларды құру жолдарын біледі.
2. Объектілерді іздеу, көшірмелеу, жою, атын өзгерту амалдарын біледі.
3. Алгоритм және оның түрлері мен атқарушы туралы біледі.
4. Программалау тілі және оның алфавиті мен программа құрылымын біледі.
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке
жұмыс, сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс, түртіп алу.
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
уақыт
3 мин
10
мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық
шеңберін жасау, бір біріне жылы
лебіздерін айтқызу. Сандар арқылы
топтарға бөлу.
Кіріспе: Өткенді қайталау, еске
түсіру.  «Аялдама » ойыны. Әр
партаға тапсырма жазылған плакат
беріледі. Әр топқа әртүрлі түсте
маркер беріледі.
10мин Негізгі бөлім:  Тест жұмысы
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді қатысу.
Ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар әр партаға аялдай
жүріп өз жауаптарын жазып
кетеді. Соңында әр топ
жұмыстарын қорғайды.
Оқушылар жеке жұмыс
жасайды
Плакат, маркер
Электронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
А4 парағы
А4 парағы,
5 мин
Сергіту сәті
«Есіңде сақта» ойыны
 10
мин
«Құндылықтарды анықтау» кестеде
мәліметтер беріледі. Мәліметтерге
«келісемін», «келіспеймін», «үзілді
Топтық жұмыс: оқушылар
бір бірлерімен келісе отырып
пікірлерін жауаптарға белгі кесілді келіспеймін», «түбегейлі
келісемін» деген жауаптар беріледі.
5мин
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
Рефлексия
қою арқылы білдіреді.
Топтар бір бірлерінің
жауаптарын тексереді.
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті өтті: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Не сәтсіз өтті: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Нені дамытқым келеді: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сабақ: 17               Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Модельдерді сипаттау әдістері. Модельдердің қасиеттері.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға  топта жұмыс жасау арқылы білім қалыптастыру, модель
және модель түрлері туралы меңгерту. Сын тұрғысынан ойлауға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Модель ұғымын біледі.
2. Модельде деген не екенін біледі.
3. Модельдеуге мысал келтіре алады.
4. Модель түрлерін біледі.
5. Модель түрлерін қолдана алады.
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық
шеңберін жасау, бір біріне жылы
лебіздерін айтқызу. Қ әрпінен
басталып қ әрпінен аяқталатын сөздер
арқылы топтарға бөлу.
Кіріспе: Өткенді қайталау, еске
түсіру.  «түймедақ »  стратегиясы.
5 мин
Тұсаукесер: жаңа тақырыпқа
жетелейтін сұрақтар қою.
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді қатысу.
Ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздерінің өткен
сабақтан естерінде қалған
ұғымдарын плакатқа
түймедақтың жапырақтарына
түсіреді.
Оқушылар сұрақтарға жауап
бере отырып тақырыпты
өздері ашады.
Плакат, маркер 10мин Негізгі бөлім:  мини лекция: жаңа
сабақ аудио визуальды түсіндіріледі.
Оқушылар материалдың
қажет тұстарын жұмыс
дәптерлеріне түртіп алады.
Эектронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
5 мин
Сергіту сәті
«ұқсастықтарын тап» ойыны  А4 парағы
5 мин
«Құндылықтарды анықтау»
стратегиясы. Кестеге үш ұяшығына
тақырып жазылады. Жауаптар
жазылған парақ таратылады.
5мин
5мин
«Эссе» жазу стратеиясы. Модельдің
адамға пайдасы тақырыбында
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
рефлексия
Топтық жұмыс: оқушылар
бір бірлерімен келісе отырып
жауаптарын сәйкестендіріп
қырқып жауапты сұраққа
жапсырады
Оқушылар  жеке жұмыс
жасайды
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
А4 парағы, қайшы,
клей
Оқулық, компьютер.
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені дамытқым
келеді:

Сабақ: 18               Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: «Модельдерді зерттеу» практикалық жұмыс.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға  топта жұмыс жасау арқылы білім қалыптастыру, модель
және модель түрлері туралы меңгерту. Сын тұрғысынан ойлауға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Модель ұғымын біледі.
2. Модельде деген не екенін біледі.
3. Модельдеуге мысал келтіре алады.
4. Модель түрлерін біледі.
5. Модель түрлерін қолдана алады.
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
5 мин
Тренинг: Сәлемдесу, топтарға бөлу.
5мин
Кіріспе: Өткенді қайталау, еске
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді қатысу.
Ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздерінің өткен
Плакат, маркер түсіру.  «түймедақ »  стратегиясы.
Модель жасату
Сергіту сәті
сабақтан естерінде қалған
ұғымдарын плакатқа
түймедақтың жапырақтарына
түсіреді.
Графикалық редакторда
түрлі модельдер жасайды
«Ұқсастықтарын тап» ойыны  А4 парағы
компьютер
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
20
мин
5 мин
5мин
2мин
рефлексия
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
Стикер, плакат.
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
Нені дамытқым келеді:
өтті:

Сабақ: 19               Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Компьютерлік графика түрлері. Векторлық және растрлық
графиканы құру мен өңдейтін программалар .
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға диалогтық оқыту арқылы білім қалыптастыру,
графикалық файлдар, растрлық және векторлық графика жайлы меңгерту. Сын тұрғысынан
ойлауға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. графикалық  редакторлар туралы біледі.
2. Растрлық графиканы біледі.
3. Векторлық графиканы біледі.
4. Растрлық және векторлық графиканы қолдана алады.
Оқушының ісәрекеті
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Көрнекіліктер 3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық
шеңберін жасау, бір біріне жылы
лебіздерін айтқызу. Құстардың
суреттері салынған үлестірме
материалдар арқылы топтарға бөлу.
Кіріспе: Өткенді қайталау, еске
түсіру.  «түймедақ »  стратегиясы.
5 мин
Тұсаукесер: жаңа тақырыпқа
жетелейтін сұрақтар қою.
10мин Негізгі бөлім:  мини лекция: жаңа
сабақ аудио визуальды түсіндіріледі.
5 мин
Сергіту сәті

10мин
Пікір талас: Зерттеушілік әңгіме.
Компьютерлік графиканың пайдасы
мен зияны.
5мин
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
рефлексия
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді қатысу.
Ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздерінің өткен
сабақтан естерінде қалған
ұғымдарын плакатқа
түймедақтың жапырақтарына
түсіреді.
Оқушылар сұрақтарға жауап
бере отырып тақырыпты
өздері ашады.
Оқушылар материалдың
қажет тұстарын жұмыс
дәптерлеріне түртіп алады.
«есте сақта» ойыны
Топтық жұмыс: оқушылар
бір бірлерімен келісе отырып
пікірлерін ортаға салады,
қорғайды
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
Құстардың суреттері
салынған үлестірме
материалдар.
Плакат, маркер
Эектронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
А4 парағы
А4 парағы,
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 20               Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Inkscape векторлық графикасының редакторы.
Сабақтың мақсаты: Оқушылардың Inkscape бағдарламасының интерфейсін қолданып,
бағдарламамен жұмыс жасау тапсырмалары арқылы, құралдармен командаларды қолдана
білу дағдыларын қалыптастыру..
Табыс критерий: 1. Жұмыс үстелі және оның құрылымын сипаттап іске қоса алады.
2.
Inkscape бағдарламасының құралдарын пайдаланып компьютерде тапсырмалар
орындай алады.
Inkscape бағдарламасында әртүрлі бейнелерге құралдар мен командаларды қолдана
алады. Графикалық  редакторлар туралы біледі.
3.
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық шеңберін
жасау, бір біріне жылы лебіздерін
айтқызу. Құстардың суреттері
салынған үлестірме материалдар
арқылы топтарға бөлу.
 «Миға шабуыл» әдісімен үй
тапсырмасын сұрау.
5 мин
«Ой қозғау»
10мин
«Джигсо» әдісі .
5 мин
Сергіту сәті
 10мин Компьютерде тәжірибелік жұмыс
5мин
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
рефлексия
Оқушылар тренингте белсенді,
көңілді қатысу. Ұқсастықтары
бойынша топтарға бөлінеді.
Құстардың суреттері
салынған үлестірме
материалдар.
1. Өздеріңе белгілі графикалық
редакторлардың түрлерін
анықтап, олардың мүмкіндіктерін
сипаттаңдар.
2. Суреттер қандай пішімде жиі
сақталады?
3. Графикалық файлдардың
қандай пішімдерін білесіңдер?
Қалай ойлайсыңдар, графикалық
файлдың пішімі оны жасаған
программаға байланысты ма?
Оқушылар Венгр сөзжұмбағын
шешіп жаңа сабақтың тақырыбын
ашады
Оқушылар бөлініп берілген
тақырыптар бойынша жұмыс
жасайды.
Жұмыс дәптеріндегі
тапсырмаларды орындау.
«есте сақта» ойыны
Компьютерде жеке
шығармашылық жұмыс жасайды
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім келеді?»
Плакат, маркер
Эектронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
А4 парағы
компьютер
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 21               Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Фигураларды салу Сабақтың мақсаты: Оқушылардың Inkscape бағдарламасында әртүрлі фигураларды салуға
үйрету, фигуралармен жұмыс жасату.
Табыс критерий:
1.Жұмыс үстелі және оның құрылымын сипаттап іске қоса алады.
2.
Inkscape бағдарламасының құралдарын пайдаланып компьютерде фигуралармен
жұмыс жасай алады.
Inkscape бағдарламасында әртүрлі бейнелерге құралдар мен командаларды қолдана
алады. Графикалық  редакторлар туралы біледі.
3.
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық шеңберін
жасау, бір біріне жылы лебіздерін
айтқызу. Құстардың суреттері
салынған үлестірме материалдар
арқылы топтарға бөлу.
 «Миға шабуыл» әдісімен үй
тапсырмасын сұрау.
5 мин
«Ой қозғау»
10мин
«Түртіп ал» әдісі бойынша оқулықпен
жұмыс
5 мин
Сергіту сәті
 10мин Компьютерде тәжірибелік жұмыс
5мин
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
рефлексия
Оқушылар тренингте белсенді,
көңілді қатысу. Ұқсастықтары
бойынша топтарға бөлінеді.
Құстардың суреттері
салынған үлестірме
материалдар.
1. Өздеріңе белгілі графикалық
редакторлардың түрлерін
анықтап, олардың мүмкіндіктерін
сипаттаңдар.
2. Суреттер қандай пішімде жиі
сақталады?
3. Графикалық файлдардың
қандай пішімдерін білесіңдер?
Қалай ойлайсыңдар, графикалық
файлдың пішімі оны жасаған
программаға байланысты ма?
Оқушылар Венгр сөзжұмбағын
шешіп, жаңа сабаққа байланысты
фигуралардың атын табу
Оқушылар оқулықпен жұмыс
жасайды.
Жұмыс дәптеріндегі
тапсырмаларды орындау.
«есте сақта» ойыны
Компьютерде түрлі фигураларды
салуды үйренеді
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім келеді?»
Плакат, маркер
Ак парақ, қалам
Эектронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
А4 парағы
компьютер
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

 Сабақ: 22              Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі : Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Векторлық нысандармен қарапайым амалдар құру.
Сабақтың мақсаты: Оқушылар фигураларды қолдану арқылы түрлі пішімдер жасауды
үйренеді. Фигуралармен қарапайым амалдар құруды үйренеді
Табыс критерий:
1. Фигуралардың орнын ауыстыру, бұру және түрлендіруді біледі
2. Нысандарды топтау, бөлу, қосарлау және клондау әдістерін біледі
3.
Inkscape бағдарламасында әртүрлі бейнелерге құралдар мен командаларды қолдана
алады.
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
Тренинг: Сәлемдесу. Геометриялық
фигуралармен топқа бөлу
Оқушылар тренингте белсенді,
көңілді қатысу. Ұқсастықтары
бойынша топтарға бөлінеді.
5мин
 «Айналмалы бекет» әдісімен үй
тапсырмасын сұрау.
1.
Inkscape графикалық
редакторында
фигураларды салуға
арналған қандай
құралдар бар?
2. Тік төртбұрыштың
Фигуралардың
суреттері салынған
үлестірме
материалдар.
Плакат, маркер
биіктігі мен
көлденеңінің нақты
мәнін сммен қалай
анықтауға болады?
3. 5 тармақты жұлдызша
жасау алгоритмін
сипаттандар.
Омірде геометириялық
фигуралар қайда, не үшін
қолданылатынын анықтайды
Оқушылар оқулықпен жұмыс
жасайды.
Жұмыс дәптеріндегі
тапсырмаларды орындау.
«есте сақта» ойыны
Компьютерде түрлі
фигураларды салуды үйренеді
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім келеді?»
Ак парақ, қалам
Эектронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
А4 парағы
компьютер
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
5 мин
«Ой қозғау»
10мин
«Түртіп ал» әдісі бойынша
оқулықпен жұмыс
5 мин
Сергіту сәті

10мин
5мин
Компьютерде тәжірибелік жұмыс
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
рефлексия Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 23            Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі:  Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Контурды жасау және редакциялау
Сабақтың мақсаты:Кезкелген фигураларды контурға түрлендіруді біледі. Қарандаш.
қаламұш, каллиграфиялық қаламұшты пайдалана отырып, бірнеше контурды жасауды
үйренеді.
Табыс критерий:
1. Түйіндерді редакциялауды біледі.
2. Қарандашпен еркін қисықтар салуды біледі.
3. Түйіндермен жұмыс жасауды біледі
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
Тренинг: Сәлемдесу. Түстермен
топқа бөлу
5мин
 «Конверттегі сұрақ» әдісімен үй
тапсырмасын сұрау.
5 мин
«Ой қозғау»
10мин
«Түртіп ал» әдісі бойынша
оқулықпен жұмыс
5 мин
Сергіту сәті

10мин
5мин
Компьютерде тәжірибелік жұмыс
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
рефлексия
Оқушылар тренингте белсенді,
көңілді қатысу. «Қызыл, жасыл,
сары»  түстерімен топқа бөлу
1. Нысан көлемін
өзгертетін алгоритмнің
сипаттамасын жазындар.
2. Нысандарды топтау
үшін не қажет және ол
қалай орындалады?
4. Клон дегеніміз не?
Компьютерлік графиканың
тиімділігі
Оқушылар оқулықпен жұмыс
жасайды.
Жұмыс дәптеріндегі
тапсырмаларды орындау.
«Кім жылдам» ойыны
Компьютерде түрлі
фигураларды салуды үйренеді
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім келеді?»
Фигуралардың
суреттері салынған
үлестірме
материалдар.
Плакат, маркер
Ак парақ, қалам
Эектронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
А4 парағы
компьютер
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат. Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 24              Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Мәтін. Мәтіндік блоктарды құру.
Сабақтың мақсаты: Графикалық редакторда мәтінмен жұмыс істеуді үйренеді. Мәтінді
коньурга түрлендіруді біледі.
Табыс критерий:
1. Мәтін құралн қолдануды үйренеді
2. Мәтінді фигуралардың ішіне орналастыруды біледі
3. Мәтінді контурға түрлендіруді біледі
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
Тренинг: Сәлемдесу. Түстермен
топқа бөлу
5мин
 «Шар ішіндегі сұрақ» әдісімен үй
тапсырмасын сұрау.
5 мин
«Ой қозғау»
10мин
«Түртіп ал» әдісі бойынша
оқулықпен жұмыс
5 мин
Сергіту сәті

10мин
Компьютерде тәжірибелік жұмыс
Оқушылар тренингте белсенді,
көңілді қатысу. «Қызыл, жасыл,
сары»  түстерімен топқа бөлу
1. Контурдың
анықтамасын беріңдер
2. Қисықты қалай
редакциялауға болады?
3. Қарындаш құралымен
салынған контурдың
кандай ерекшеліктері
бар?
Компьютерлік графикаға мәтін
енгізудің  тиімділігі
Оқушылар оқулықпен жұмыс
жасайды.
Жұмыс дәптеріндегі
тапсырмаларды орындау.
«Кім жылдам» ойыны
Графикалық редакторда
мәтінмен жұмыс жасауды
Фигуралардың
суреттері салынған
үлестірме
материалдар.
Плакат, маркер
Ак парақ, қалам
Эектронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
А4 парағы
компьютер үйренеді
5мин
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
рефлексия
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім келеді?»
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 25              Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Векторлық суреттерді салу және редакциялау бойынша практикалық
жұмыс
Сабақтың мақсаты: Графикалық редактордың барлық мүмкіндіктерін пайдалана отырып
практикалық жұмыс жасату.
Табыс критерий:
1. Растрға экспорттау
2. Мәтін құралн қолдануды үйренеді
3.Мәтінді фигуралардың ішіне орналастыруды біледі
4.Мәтінді контурға түрлендіруді біледі
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
Тренинг: Сәлемдесу. Түстермен
топқа бөлу
5мин
 «Кубизм» әдісімен үй
тапсырмасын сұрау.
5 мин
«Ой қозғау»
20мин
«Менің сүйікті кейіпкерім»
тақырыбына сурет салдыру
Оқушылар тренингте белсенді,
көңілді қатысу. «Қызыл, жасыл,
сары»  түстерімен топқа бөлу
Графикалық редактордың
барлық мүмкіндіктеріне
арналған сұрақтарға жауап
береді
Компьютерлік графиканың
тиімділігі мен қолданылуы
Оқушылар мультфильмдердегі
өздерінің сүйікті
кейіпкерлерінің суреттерін
салады
Фигуралардың
суреттері салынған
үлестірме
материалдар.
Плакат, маркер
Ак парақ, қалам
Компьютер. 5 мин
Сергіту сәті
Музыкаға билету
5мин
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
Бірбірінің салған суреттерін
бағалайды
2мин
рефлексия
«Не білдім? Не білгім келеді?»
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 27            Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың тақырыбы: Растрлық графиканы өңдеу редакторы
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды диалогтық оқыту арқылы білім қалыптастыра отырып
қарапайым графикалық редактор жайлы меңгерту, сын тұрғысынан ойлауға, АКТ
құралдарын тиімді пайдалануға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1. Paint графикалық редакторының мүмкіндіктерін, іске қосу жолдарын біледі.
2. сурет өлшемін орнатуды, сақтауды біледі.
3. Түстер палитрасын іске қосуды біледі.
4. Қылқылым, қарындаш, сызық, доғал, масштаб құралдарын қолдануды біледі.
уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Көрнекіліктер
3 мин
5мин
Тренинг: Сәлемдесу, Шаттық
шеңберін жасау, бір біріне жылы
лебіздерін айтқызу. Сандар арқылы
топтарға бөлу.
Кіріспе: Өткенді қайталау, еске
түсіру.  «топтастыру »  стратегиясы.
Оқушылар тренингте
белсенді, көңілді қатысу.
Ұқсастықтары бойынша
топтарға бөлінеді.
Оқушылар өздерінің өткен
тақырыптар бойынша есте
қалған ұғымдарын кластер
жасап плакатқа түсіреді,
қорғайды.
Плакат, маркер 5 мин
Тұсаукесер: жаңа тақырыпқа
жетелейтін сұрақтар қою.
10мин Негізгі бөлім:  мини лекция: жаңа
сабақ аудио визуальды түсіндіріледі.
5 мин
Сергіту сәті
 5мин
«Құндылықтарды анықтау» кестеде
мәліметтер беріледі. Мәліметтерге
«келісемін», «келіспеймін», «үзілді
кесілді келіспеймін», «түбегейлі
келісемін» деген жауаптар беріледі.
5мин
5мин
Практикалық жұмыс: жаңа жыл
мерекесіне арналған сурет салу.
Оқушылардың түсіну дәрежесін
бағалау және жиынтық бағалау.
2мин
рефлексия
Оқушылар сұрақтарға жауап
бере отырып тақырыпты
өздері ашады.
Оқушылар материалдың
қажет тұстарын жұмыс
дәптерлеріне түртіп алады.
«күн шуағын төгеді» ойыны
Топтық жұмыс: оқушылар
бір бірлерімен келісе отырып
пікірлерін жауаптарға белгі
қою арқылы білдіреді.
Топтар бір бірлеріненің
жауаптарын тексереді.
Оқушылар жеке жұмыс
жасайды.
Оқушылар өздерін өздері
бағалайды, түсіну дәрежесін
бағалайды.
«Не білдім? Не білгім
келеді?»
Эектронды оқулық,
интерактивті тақта,
жұмыс дәптері
А4 парағы,
Компьютер, оқулық.
Бағалау парағы,
смайликтер, табыс
критерий
Стикер, плакат.
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 28             Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың
тақырыбы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
+Психологиялық
ахуал
Растрлық кескіндермен жұмыс жасаудың жалпы тәсілдері
1.   Оқушыларға растрлық графика  туралы түсінік беру, растрлық графикамен
жұмыс істеуге үйрету;
2.   Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттыру және графикалық
бейнелеу жұмысы арқылы бейнелік ойлау қабілетін дамыту;
3.   Оқушыларды эстетикалық талғамын қалыптастыру, істеген шығармашылық
жұмысынан қорытынды ала білуге машықтандыру;
Сабақтың түрі: ашық сабақ.
Сабақтың көрнекіліктері: карточкалар, қосымша суреттер,
Психологиялық дайындық
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді. Қызығушылықты
ояту
1) Мұғалім дауыстап оқиды
 2) Оқушылар топпен оқиды
 3) Оқушылар жұппен оқиды
 4) Оқушылар тізбектеп оқиды
Paint графикалық редакторының
жасырын сөздерін табу
Жаңа сабаққа деген
қызығушылықтары
оянып,ерекше нтамен
кіріседі.
Мағынаны тану
Оқулықпен жұмыс жүргізу.
Сәйкестік орнатыңдар:
•біртүсті бейнелеу аймағын кішірейту есесінен акпаратты шығынсыз
сығымдауға мүмкіндік беретін формат, қолданылатын түс саны— 256.
•GIMP програмасының төл форматы
•Windowsоперациялык жүйесінің эмбебап растрлық форматы
•GIMPпрограммасында гана қолдану емес. сонымен қатар түстің
ашыктығын камтамасыз ететін формат
•сканерленген фотосуреттер мен суреттердің тиімді сығымдалу
алгоритмін жүзеге асыратын растрлық графикалық файл форматы,
кемшілігі — ақпараттың жоғалуы.
Оқушылар келесі жауаптарды алуы керек:
•GIF
•XCF
•BMP
•PNG
•JPEG
Мұғалім жақсартуды қажет ететін фотосуреттерді көрсетеді.
Сұрақтар:
Берілген фотосуреттердің қандай кемшіліктөрі бар?
Бұл ақауларды жөндеуге бола ма? Фотосуреттер жақ
Суретпен жұмыс.
a. Деңгейлік шығармашылық жұмыс
Ідеңгей:
1. Paint бағдарламасын іске қосыңыздар
2. Әр топ өз топтарының атына сәйкес құралды ғана қолданып сурет
салыңыз.
3. Суретті өз қалауларың бойынша бояңыздар
4. Суретке “Бейне” атын беріп сақтаңыздар. Сергіту сәті
Ой толғаныс

ІІдеңгей
Оқушыларға жұмбақтар қойылады,жауабын тапқан оқушы ноутбукке
суретін салып көрсетеді.
Ой
сергітеді,шашағандары
басылады
Күннің нұрын сүйемін,
Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?
Paint  бұл графикалық редактор. Paint графикалық редакторында
негізгі  екі  түспен сурет салынады. Олар  негізгі және фондық  түстер.
Paint   графикалық   редакторында  16  сайман   бар.   Paint   графикалық
редакторының   тақырып   жолында   терезені  жабу,   жасыру,   үлкейтіп
кішірейту батырмалары орналасқан.
Үйге тапсырма
Жемісжидектердің суреттерін салу.
Бағалау
Кері байланыс
Оқыту үшін бағалау және оқуды
бағалау
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі
қалаған нұсқаға
жабыстырады
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 29             Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Тақырыбы
Мақсаты
Жалпы мақсат
Күтілетін нәтиже
Аймақтарды ерекшелеу
Программа құрылымымен,  кесте ішіндегілерге   мәтін енгізу және пішімдеу  арқылы жұмыс
жасауға   үйренеді,жұппен, топпен жұмыс жасауға дағдыланады
Тақырыпты  түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген
қызығушылығын арттыру
Оқушылар жаңа тақырыпты меңгеруде,  компьютермен  жұмыс жасай алатын болады.Дербес 7 модульдің
қолданылуы
Қолданылатын
әдістәсілдер
Қолданылатын
ресурстар
Ұйымдастыру
кезеңі
Тренинг
Сабақ кезеңдері
Білім
Қызығушылық
тарын  ояту
Түсіну
Қолдану
компьютерде жұмыс жасау барысында белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артып, топта
бірлесіп жұмыс жасай алатын болады
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”,
“Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
Миға шабуыл,Ыстық орындық,Суретпен әңгіме,Жалғасын тап
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
Оқушылардың назарын сабаққа аударамын.
Керекті құрал жабдықтарын әзірлетемін.
Оқушыларды «Атом.  Молекула» тренингі
арқылы топқа бөлемін.Топ ережесін еске
түсіремін
Сабаққа керекті құралдарын әзірлеп,
дайындайды. 4 оқушыдан 3 топқа
бөлінеді. Бір – бірлеріне жақсы
тілектерін айтады.
Оқушылардың ісәрекеті
Оқушы Оқушылар сол
сұрақтарға жауап
береді.Крассворд жауабын
тақтаға шығып
жазады.лардың мұндағы
мақсаты берілген
тапсырмаларды қатесіз
топпен орындау,
білімдерін тексеру.
Оқушылар өз ойын
суреттер арқылы
жеткізеді.
Оқушылар өздіктерінен
мәтінді оқып, бірбірімен
талқылайды. Сұрақтар
қояды.
Оқушылар  суретпен
арнайы ресурстармен
жұмыс жасайды,
түсіндіреді,  көзбен
көреді. Постермекн
айтады
Тапсырма
 Өткен  тақырыбы бойынша
үй тапсырмасы тек сұрақ
жауап арқылы сұралады. Ол
үшін Миға шабуыл әдісін
пайдалану
Мұғалімнің ісәрекеті
Сұрақтарды ауызша айтып
әрқайсысына қойып
отырамын.Өткен тақырып
аррналған а үй тасырмасын
қайталау ға сұрақтар жасалып,
арнайы плакатқа жазылып тақтаға
ілінеді, крассворд, карточкалар
 Өткен тақырып пен жаңа
сабақтың тақырыбы
айтылады. Одан кейін өткен
тақырыптқа қатысты
тапсырмалар беріледі,
таратылады.
Ол үшін Ыстық орындық
әдісін пайдалану
Пайдалану арқылы жаңа
тақырыппен жұмыс жасау,
рессурстар арқылы ойларын
постерге түсіреді
1 топ Ғылыми графикабұл
ең бірінші пайда болған
бағыт
2топ Іскерлік графика
компьютерлік графиканың
бұл саласы әртүрлі
мекемелер жұмысында жиі
қолданылатын иллюстрация
жасауға арналған\
3  Көркемдік және
жарнамалық графика.
Слайдты ашып балаларға
көрсетемін, оларға  нені байқап
отырсыңдар?, күнделікті
тұрмыста пайдасы бар ма? деген
сияқты ой тастаймын.
Оқушыларға мәтінді беремін,
қалай жұппен, топпен
талқылайтындықтарын
түсіндіремін
Ортаға бірнеше тапсырма
беремін. Тәжірибенің
орындалуын, сапалық нәтижесін
айтамын.
Әрбір сала үшін графикалық
редакторлар деп аталатын
программалық қамтамасыз
етулері жсалады. Графикалық
редакторлардың түрлері мен
оларды қолдану туралы жоғарыда
айтылды. Компьютерлік
графиканың кейбір бағыттарын қарастырады .
Сергіту сәті
«Балапандар биі» атты
жаттығу жасау
Оқушылармен бірге сергіту сәтін
жасау
Оқушылардың қабілеттеріне сай
"Автобустық аялдама" әдісі
бойынша әр топтың алдына сұрақ
жазылған парақ беру. Олар жауап
жазып келесі топқа  жіберіп
отырды.
Талдау
Жаңа тақырып төңірегінде
тапсырмалар пайддалану
үшін «Автобустық
аялдама» әдісін пайдалану
Ресурсты  пайдалану
арқылы сұрақ жауап
ұймдастыру
Графикалық ақпараттың
нүктелер жиыны немесе
пиксельдер
түріндеұсынылуы растрлық
түрдегі ұсынылу деп
аталады.Фотосуреттерде
де растрлық кескін сияқты
сақталады.
Интербелсеңді
тақтадағы
бейнероиктегідей
жаттығулар жасайды.
Оқушылар тапсырма
мен сұрақтарды
орындап келесі топқа
береді, олар сұрақ пен
тапсырманың
дұрыстығын тескеріп
пікір аласады
Жинақтау
Бағалау
Тақырыпқа қатысты
суретпен әңгіме
құрастыру арқылы
жинақтайды
Критерилері:
Үй тапсырмасы бойынша;
Мәтінді талдау;
Сұрақтарға жауап беруі;
Сурет салу бойынша
Тарау бойынша білімдерін
жинақтау үшін әр топқа  суреттер
таратылады, сол  сурет
төңірегінде  әңгіме жазу
тапсырылады
Оқушыларды мадақтау арқылы
және ынталандыра отырып
бағалаймын. Олардың топқа
берген бағаларын тыңдаймын.
Жалпы бағасын шығарамын.
Рефлексия
Стикерлер таратылады.
1.Бүгін мен не үйрендім?
2.Сабақтан алған әсерім?
3.Бүгінгі көңілкүйім?
Оқушыларға стикер толтыруды
ұсыну
Әр топ өзара тақырыпқа
қатысты  шағын әңгіме
жаза отырып өз ойларын
жинақтайы ортаға шығып
әңгімелерін оқиды
Өзін өзі топпн бағалайды
Оқушылар алдарына
берілген бағалау парағын
толтырады. Тақтаға
шығып топқа баға береді.
Ал қасындағылардың
бағаларын ауызша айтады.
Ұсынылған стикерді
толтыру
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

 Сабақ: 30             Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың атауы
Сурет салу құралдары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Графикалық редактормен  жұмыс істеуге  үйрету. Қылқаламмен  сурет
салу дағдысын қалыптастыру.Бүріккүш,  өшіргіш  құралын  қолдану
дағдысын қалыптастыру
Күтілетін нәтиже:
графикалық  редакторда  сурет  салу,  боя,қылқалам  түрін
өзгерту;бүріккіш  дағының өлшемін  өзгерт,өшіргіштің  өлшемін  өзгерту;
Психологиялық ахуал
Қызығушылықты
ояту
Сабақтың типі: жаңа білімді игеру
Сабақтың түрі: саяхатойын сабақ
Әдістәсілдері: сұрақ –жауап, көрнекілік
Қайырлы таң досым
Қайырлы күн болсын
Жеті күннің әр кезі
Сәттілікке толсын
Біздің алар бағамыз, кілең бестік
болсын!
Балалар біз бүгін саяхатқа аттанамыз.
Саяхатымыз суреттерн әлемі болмақ
болмақ.
графикалық редактор  дегеніміз не?
Тік  сызықты қалай саламыз?
Басқа   қандай   фигураларды   қалай
орнатуға болады?
Мағынаны тану
Сыйластық сөзі: «Саған сәттілік тілеймін»
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Жаңа сабаққа деген
қызығушылықтары
оянып,ерекше ынтамен
кіріседі.
Ерікті     аймақ   белгілеуқисық     пішіндіүзінді     таңдау   қызыметін
атқарады.
Белгілеусуреттің  тік  төрт  бұрышты үзіндісін  таңдау қызметін
атқарады
Өшіргіштүрлі   түсті   өшіргішсуреттің     белгілі   бір   бөліктерін
өшіруге  арналған құрал
Құю (заливка)тұйық  контурдың  ішін, кескін немес  фон  түсімен
бояйды.
Түс   таңдаубұл   кескіннің   немесе   оның     фонын     суреттің     кез келген  нүктесінің түсіне өзгереді
Масштабсуреттің  жеке үзіктерін үлкейтуге  мүмкіндік береді.
Қарандашкез   келген
  сызықты   әртүрлі
  түспен
  және
қалындықпен  сызуға  арналған құрал
Қылқалам(кисть) ерікті  сызықтарды  салуға  арналған.
Бүріккішпульверизатор  эффектісін береді
Жазусурет  ішінде  мәтін  орналастырады.
Сызықтүзу  сызықтар салуға  арналған
Қисықтегістелген,   қабаттасқан   сызықтар   салуға
  мүмкіндік
береді.
Тік төрт бұрыштік төртбұрыш салуға  арналған
Көп бұрышерікті  пішінді  көп бұрышты  салуға  арналған
Эллипсщеңбер және елипс салуға  арналған
Бұрыштары   дөңгеленгенбұрыштары
  дөңгелек
  және
төртбұрыштар салуға мүмкіндік  береді
Сергіту сәті
Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?
Ой
сергітеді,шашағандары
басылады
Ой толғаныс
. А деңгей
1. Жаңа сурет салыңдар
2. Суретсалу   аймағындағы     маркерлерді   (кішкене   төрт   бұрыштар)
жылжыта отырып,  сурттің мөлшерін 10*15 см етіңдер
3. Белсеңді түстерді таңдаңдар
4. Қылқаламды,   қарындаш  сайманын,
 сызық  және  сопақ
фигураларды  пайдаланып  сурет  сал.  Ұсақ детальдармен жұмыс
істеу барысында  масштаб сайманын қолдан
5. Суретті  үлгі бойынша бояңдар. Аймақтардың контурларын  бояп
көріңдер. Бірінші  тәсіл алдымен қара түске,  одан кейін қажетті
түске  бояңдар.  Екінші  тәсіл қажетті  түсті фонның,  ал қараны
Қылқаламның түсі етіп алып, боялған өшіргішті пайдаланып, түсті
өзгертіңдер
6. Суретті  өз бумаларыңа  Ойыншық деген атпен  сақтаңдар
В  деңгей
А деңгейдегі  тапсырмаға қар бүршіктерінің бйнесін қос
С деңгей
В деңгеіндеегі суретке  мәтін  енгіз
Мадақтау, бағалау.
Алма ағашынан алма теріп балаларға
тарату. Сабаққа жақсы қатыстыңдар!
Оқыту үшін бағалау және оқуды
бағалау
Үйге тапсырма
Бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі
қалаған нұсқаға
жабыстырады
Не сәтті
өтті:
 Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 31             Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақтың атауы
Қабаттар
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
+Психологиялық
ахуал
Қызығушылықты
ояту
Оқушыларға компьютерлік графика негізі ұғымдары қабаттармен  жұмыс
жасауды үйрену арқылы пәнге деген қызығушылықтарын артырады
Күтілетін нәтиже:. Оқушылардың бүгінгі ақпараттық қоғам жайлы, озық
компьютерлік технологияларда пайдаланылатын сапалы, жоғарғы деңгейлі
графикалық бағдарламаларды тиімді пайдалана білу мүмкіндіктері
дамыйды
Сабақтың көрнекілігі: әліпби,суреттер, текшелер,
Сабақтың әдісі: сұрақжауап, әңгімелеу, ойын, түсіндіру.
Қуан, шаттан, алақай!
Қуанышты күн келді.
Күліп шықты күн бүгін.
Қайырлы таң, Қайырлы күн
Балақай!
Ребус, сөзжұмбақ
Растрлық графика тақырыбына ребус немесе
сөзжұмбақ  жасаған жұмыстарын ортаға
шығып қорғайды. /ТжДБО модулі/
/Білу кезеңі/
Тақырыпты анықтау: сөздердің алғашқы
әріптерінен сабақтың тақырыбын анықтау
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Жаңа сабаққа деген
қызығушылықтары
оянып,ерекше ынтамен
кіріседі.
бы: ҚАБАТ
Жауа Мағынаны тану
Қабат дегеніміз не?
Суреттерді жасауда қандай қабаттар
болады? (фон, нақты объект)
Қабат – кескіннің әртүрлі бөліктері орналасқан мөлдір парақтағы
компьютерлік метафора. Қабатта бірнеше объектілерді орналастыруға
болады. Қабаттағы кескінді тек PSD форматында ғана сақтауға болады.
Қабатты редакторлеуге, мөлдір етуге, жоюға, көшіруге, өшіруге, т. б.
болады. Қабатты өзара реттеуге – алдыңғы қатарға немесе соңғы қатарға
ауыстыруға болады. Қабатпен жұмыс Photoshop графикалық редакторінде
Layer мәзірі және Layer палитрасы арқылы жүзеге асады.
компьютерлік графиканың түрлері және негiзгi ұғымдары;
•объекттің облыстарың ерекшелеу аспаптары
•тарих палитрасы, артқа адымдау, жою, резеңке, дақпырт палитра редактор
аспаптары;
•суреттiң өлшемi және кенептiң өлшемі, кенептiң бұрылысы;
•*psd *. pdd *. gif *. jpg суреттердiң файлдарының қалыптары;
•қабат  қосу/өшіру, белсендi, көшiрмесiн алу, редакциялау; орын
ауыстыру, аты;
•масканың быстрой/обычной тәртiбі;
•боз, RGB, CMYK суретпен жұмыс тәртiптерi;
•суреттi өрнектеу.
Сергіту сәті
Ой толғаныс
Шаршасаңдар, балалар,
Қолдарыңды созыңдар.
Саусақтармен ойнаңдар,
Қолдарыңды сермеңдер.
Денелерiң шынықсын,
Саналарың тынықсын.
Ой
сергітеді,шашағандары
басылады
қолдану кезеңі АКТ модулі
 Paint.netбағдарламасында жұмыс
1топ :«Бетті әрлеумакияж» практикалық жұмысы
2топ: «Коллаж жасау» практикалық жұмысы
3 топ
Мәтінмен жұмыс Paint.netбағдарламасында жұмыс
7сынып мәтініне әртүрлі эффектілерді пайдалану (ЭффектыДля
фотографии (искажение))
айтып, жаттығу
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Үйге тапсырма
Бағалау Кері байланыс
Смайликтерді өзі
қалаған нұсқаға
жабыстырады
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 32             Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Тақырыбы
Мақсаты
Жалпы мақсат
Мәтінен жұмыс.
Мәтінді пішімдеу. Әріптер және  мәтін бөліктерін ерекшелеу тәсілдері бойынша
жұмыс істеу терезесін  түсіндіру.
Тақырыпты  түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген
қызығушылығын арттыру
Күтілетін нәтиже Дамыта оқытуға негізделген шығармашылық қиялын,жүйелі ойлау  қабілетін
дамытып,графикалық редакторда барлық сурет салу элементтерін пайдаланып,өз бетімен
сурет  салудағы қабілетін дамыту.
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”,
“Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
7 модульдің
қолданылуы
Қолданылатын
әдістәсілдер
Қолданылатын
ресурстар
Кім шапшаң, Жигсо,Инсерт
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук Ұйымдастыру
кезеңі
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 14 дейін санау
арқылы  топқа бөлу
Алтын ереже құру  қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін
фигуралар  таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
Оқушылар топқа бөлініп, өз
топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып ,
сол арқылы сыныптың алтын ережесін
құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз
топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар  арқылы топтар өзара
бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене
мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
Тренинг
Сабақ кезеңдері
Білім
Қызығушылық
тарын  ояту
Түсіну
Қолдану
Тапсырма
Өткен тақырықа қатысты
сұрақ жауап
Кім шапшаң әдісі бойынга
    «»
Жигсо» әдісі бойынша

тақарыбын өздері
талқылап, өздері қайталау
масатында қосымша
тапсырмалар таратылады
жаңа тақырыпқа қадам басу
үшін
1 топ .Екі өлең мәтінін
теріңдер
 2Топ Мәндері бұзылған
сөздер мен жолдардың
ретін анықтаңдар
3топ.Тасымалдау
амалдарының көмегімен
сөздер мен жолдарды
дұрыс ретімен
орналастырыңдар
Шегіртке мен құмырсқа
«Мәтінен жұмыс.»  туралы
жаңа тақырыпқа
байланысты постер әдісін
пайдалану
1 топ .өлеңді теріңдер
2топ .Өлеңнің әрбір жолын
әртүрлі түске бояндар,
әріптің мөлшерін 13ке
өзгертіңдер
3 топ .Алашқы үш жолды
әртүрлі тәсілдермен
өлеңнің соңына
көшіріңдеТақырып
төңірегінде ойларын
постерге жазу
Оқушылардың ісәрекеті
Оқушылардың мұндағы
мақсаты топтасу санау
арқылы  өз жұптарын
тауып, бір топ болып
құралу
Оқушылардың мұндағы
мақсаты берілген
тапсырманы өздері
талқылап , өз ой
пікірлерімен санаса білу
Топпен жұмыс жасау
Мұғалімнің ісәрекеті
Үйге берілген тапсырманы сұрақ
жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға
жауап беру, топпен  тапсырманы
орындау
Оқушылар көлемді мәтінді
әрқайсысы жекежеке топ ішінде
оқып шығып топпен талқылайды,
сосын топтар құрамы өзгертіліп,
құрамында әр бастапқы топтан
бір белсенді оқушы бар жаңа
(сарапшылар тобы) топтар
құрылды.Құрылған сарапшы топ
берілген  тапсырмаларды біріге
талқылап орындайды Осыдан
кейін олар өз топтарына қайта
оралып, өздерінің  бұрынғы
топтағы достарына кезекпен өз
жанұяларында түсінген
материалдарын  тиянақты
түрде жеткізіп, үйрет керек
Топтарға жаңа тақырып бойынша
және өткен сабақты толық
меңгерту мақсатында өз
пікрлерін  сурет арқылы
қорғайды, ол үшін конвертке
салынған сұрақтар таратылады.
Мектеп  туралы өз ойларын
суретке салады
Берілген тапсырманы
уақытылы орындау,
сұрақтарға нақты жауап
беру, тақтаға шығып
тапсырманы қорғау Интербелсеңді
тақтадағы
бейнероиктегідей
жаттығулар жасайды.
Бірбіріне сұрақтар қоя
отырыптақырыптың
негізгі  идеясы мен
мазмұнын ашу
Берілген тапсырманы
уақытылы орындау,
сұрақтарға нақты жауап
беру, өзара пікір
алмасады, топпен, жек
дара  тапсырмаларды
орындайды
Топты бағалау
Өзін өзі бағалау
Тақырыпты оқып шығуға уақыт
беру
Әр топ сұрақтар дайындайды
Берілген әдіс бойынша оқушылар
бүгінгі сабақтан не үйренгендігін
білу үшін  оқушылар өз ойларын
айтады.
Бағалау парақтарын таратады
Бір* бірін бақғалауды қадағалау
Талдау
Сұрақжауап кезеңі
Жинақтау
Бағалау
Рефлексия
Топпен жұмыс    «Инсерт
әдісі» арқылы жалпы
бүгінгі сабақта не
үйренгендерін тексеру
арқылы  тақырыпты
жинақтау
Өзінөзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау
парақшалары
Оқушылар бүгінгі сабаққа
деген ойынын стикерге
жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
Сергіту сәті
«Балапандар биі» атты
жаттығу жасау
Оқушылармен бірге сергіту сәтін
жасау
Оқушыларға стикер толтыруды
ұсыну
Ұсынылған стикерді
толтыру
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 33             Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш
Сабақ тақырыбы:
Жалпы мақсат:
Сабақтың  мақсаттары
Жобамен жұмыс
Графикалық редакторлар пайдалану төңірегінде жоба жайлы түсінік бере
отырып, оқушыны түсініп оқуға, ойлап сөйлеп, ойын жеткізе білуге үйрету
Тақырыптыі түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бірбіріне ортақ
шешім қабылдауға үйренеді Күтілентін нәтижесі:
Негізгі идеялар:
Сабақта қолданылатын
материалдар:
Оқыту әдістері:
Дерек көздері:
Тапсырмалар:
Біледі, түснеді және шығармашылық жұмыспен айналасуда пайдаланады
Тақырыпты дұрыс түсініп, ойқиялын тиянақтай білуге дағдыландыру;
аяушылық, қорқыныш, мейрімділік сезімін сезе білуге,компьютермен
жұмыс істеуге баулу.
Үлестірмелі материалдар, маркер
Карта
Карточкалар
 Топтық жұмыс
 Жұптық жұмыс
 Шығармашылық жұмыс
Сиқырлы шеңбер
Автор орындығы
Эссе
Семантикалық карта
 Қосымша тақырыбына берілген материалдар:
www.РефератOff.kz
www.art.kz
І. Үй тапсырмасын сұрау.
ІІ. Ой қозғау.
ІІІ. Мағынаны тану.
ІV. Топтық жұмыс.
V. Шығармашылық тапсырма
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының ісәрекеті:
Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу (2 мин)
Сыныпты топқа бөлу (кескіндер арқылы)
Мұғалімнің ісәрекеті
Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы
топқа бөлу
«Жүректенжүрекке» тренингі
Оқушының ісәрекеті
Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау
арқылы  өз жұптарын тауып, бір топ болып
құралу.Әр оқушы өз достарына жылы лебіз
білдіреді
I.Үй тапсырмасын сұрау      (4 мин)     «Сиқырлы шеңбер» әдісі
Мұғалімнің ісәрекеті
Тақтада   жасалған сұрақтар арқылы үйге берілген
тапсырманы сұрақжауап арқылы диалогқа түсіру
Берілген сұрақтарға жауап беру, топпен  тапсырманы
орындау
Оқушының ісәрекеті
Мұғалімнің  берген тапсырмасын орындау Әр топ
берілген сұрақтарға жауап береді.
II.Ой қозғау Үй тапсырмасы «Мәтінен жұмыс.»  « Авторлық орындық»  әдісін
пайдалана отырып оқушыларға сабаққа деген қызығушылығын арттыру, талқылап, өздері қайталау
масатында қосымша тапсырмалар таратылады
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушылар  үй тапсырмасына қатысты көлемді мәтінді
әрқайсысы жекежеке топ ішінде оқып шығып топпен
талқылайды, сосын   топтар құрамы пікір алмасу
арқылы  өз ортасынан ортаға оқушы шығарады.
Оқушының ісәрекеті
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген үй
тапсырманы өздері талқылап , өз ойпікірлерімен
санаса білу.Топпен жұмыс жасау. Ортаға  оқушы
шығып жалпы таырып көлемінде өз ойын ортаға
жеткізеді.
   Мына сұрақтар көлемінде әр топ өз білгендерін ортаға сала отырып , өз ойларын ортаға салады:
1
? II.Мағынаны ашу: «Жоба.»  туралы жаңа тақырыпқа байланыс ты постер әдісін пайдалану
Мұғалімнің ісәрекеті
Топтарға жаңа тақырыпты  толық меңгерту мақсатында
өз пікрлерін  сурет арқылы қорғайды, ол үшін
конвертке салынған сұрақтар таратылады әр топ
металлургия туралы өз ойларын суретке салады
Оқушының ісәрекеті
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға
нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау
Осы аталған тақырып көлемінде білгендерін постерге  түсіріп, әр топтан қорғайды.
IV.Топпен жұмыс  (10 мин)    «Семантикалық карта»  әдісі арқылы оқушыларды жаңа
тақырыпты толық меңгерту мақсатынада  топпен жұмыс жасату
Мұғалімнің ісәрекеті
Тақырыпты  оқып шығуға уақыт беру
Әр топқа семантикалық карта таратылады, оны  әр тп
толтырады, қорғайды

V.Сергіту сәті:  (1 мин)
Мұғалімнің ісәрекеті
Сергіту сәтін ұйымдастыру қадағалау
Оқушының ісәрекеті
Бірбіріне түсіндіреді, талдайды, тотырады,қорғайды.
Оқушының ісәрекеті
Берілген тапсырманы орындау
VI.Шығармашылық тапсырма  «Эссе жазу»
«Программа жобаларын құру. ( Топ бойынша Эссе жазу, талдау, бағалау)  (7 мин)
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты тапсырма
қағаздарын таратады
Оқушылардың мақсаты берілген тақырыпқа арнап өз
ойларын жеткізу
VII.Қорытындылау:
VIII.Рефлексия:
 (сұрақжауап) (3 мин)
1.Бұл сабақты мен қалай түсіндім?
2.Графикалық редактор туралы не білеміз
3.Сабақ сендерге ұнады ма?
4.Сабақты жақсы оқу үшін  не істеу керек?
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

Сабақ: 34             Күні                                      Сыныбы: 7                        Пәні: Информатика
Пән мұғалімі: Байбалақова З.К.                          Тексерген ___________   о.і.м. Утеулиева Р. Ш Тақырыбы
Мақсаты
Жалпы мақсат
Күтілетін
нәтиже
7 модульдің
қолданылуы
Қолданылатын
әдістәсілдер
Қолданылатын
ресурстар
Ұйымдастыру
кезеңі
Тренинг
Бақылау жұмысы. Жобаны қорғау
 Оқушыларға оқытудың  жаңа  әдістәсілдерін үйретіп, өз бетінше  және топпен
жұмыс  істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
Тақырыпты  түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы
сабаққа деген қызығушылығын арттыру
Оқушылар  өткен тақырыптар ы  түсініп, құрамы мен құрылысы туралы
мәліметтер алады
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және
оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”,  “Оқытуды басқару
және көшбасшылық”.
Кім жылдам, Аквариум, Семантикалық карта
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
Шаттық шеңберін жасай отырып
оқушыларды санау арқылы топқа
бөлу
Оқушының мұндағы
мақсаты топтасу санау
арқылы өз жұптарын
тауып бір топ болып
құралу
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің ісәрекеті
Білім
Қызығушылық
тарын  ояту
Түсіну
Қолдану
    «Миға шабуыл»
әдісі
«Кім жылдам» әдісі
арқылы топпен
жұмыс жасау
Үйге берілген тапсырманы
сұрақжауап арқылы диалогқа
түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға
жауап беру, топпен  тапсырманы
орындау
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой
қозғау мақсатында оқушыларға
сұрақ арқылы диалогқа түсіру,
соларқылы топен жарыс
ұйымдастыру
Өткен тақырыптарға
байланысты
байланысты
«Аквариум» әдісі
Өткен тақырыпты оқушыларға
қысқаша қайталау  мақсатында
осы көрсетілген әдіс бойынша
жаңа материалдарға байланысты
ресурстар беру, өз бетерінше
дайындық жасату
Оқушылардың іс
әрекеті
Әр топ сұраққа
жауап береді
Оқушылардың
мұндағы мақсаты
берілген сұрақтарға
жауап беріп, өз ой
пікірлерімен санаса
білу
Топпен жұмыс жасау
Оқушылардың
мақсаты мұғалімді
тыңдау, өз ойлары
мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа
тақырыпты меңгереді Сергіту сәті
«Балапандар биі»
атты жаттығу жасау
Оқушылармен бірге сергіту сәтін
жасау
және өз пікірлерін
ортаға салады.
Интербелсеңді
тақтадағы
бейнероиктегідей
жаттығулар жасайды.
Берілген тапсырманы
уақытылы орындау,
сұрақтарға нақты
жауап беру, тақтаға
шығып тапсырманы
қорғау
Оқушылардың
мақсаты берілген
семантикалық
картадағы сұраққа өз
ойларын  толтыру
арқылы жеткізу
Топпен және жеке
өзін өзі бағалайды
Топтарға жаңа тақырып бойынша
сабақты толық меңгерту
мақсатында өз пікрлерін  сурет
арқылы қорғайды, ол үшін
конвертке салынған сұрақтар
таратылады. Тақырыптар туралы
өз ойларын  суретке салады
«Топ бойынша семантикалық
картаны толтырады, жинақтайды
бағалау
Бағалау парақшалары мен
бағалау шкаласын беру
Талдау
Постермен  жұмыс
1 топ «
2 топ
 3 топ
Жинақтау
Семантикалық
картамен жұмысм
Бағалау
Рефлексия
Өзінөзі бағалау (2
мин)
Бағдарша, бағалау
парақшалары
Стикерлерді толтыру
Оқушылар бүгінгі
сабаққа деген
ойынын стикерге
жазып, тақтаға іледі
(2 мин)
ББҮ кестесін
толтыру
Оқушыларға стикер толтыруды
ұсыну
Ұсынылған стикерді
толтыру
Не сәтті
өтті:

Не сәтсіз
өтті:
Нені
дамытқым келеді:

file_name: 2 ток 7 КМЖ.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы: Программалау. Алгоритмді формалды жазу тәсілі. Алфавит. Программалау тілінің синтаксисі.
Сабақтың мақсаты:  Оқушыларға программалау тілі, тілдің алфавиті, синтаксистік диаграммасы, арифметикалық өрнектердің жазу ережелері жайлы меңгерте отырып, диалогтық оқуға баулу, сыни ойлауға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1.	Мен алгоритмдерді программалау тілінде жазуды білемін.
2.	Түйінді сөздер мен идентификаторларды білемін.
3.	Паскаль тіліндегі арифметикалық амалдардың жазылуын білемін.
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке жұмыс, сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс, екі жұлдыз бір тілек.Сабақтың тақырыбы: Программалау. Алгоритмді формалды жазу тәсілі. Алфавит. Программалау тілінің синтаксисі.
Сабақтың мақсаты:  Оқушыларға программалау тілі, тілдің алфавиті, синтаксистік диаграммасы, арифметикалық өрнектердің жазу ережелері жайлы меңгерте отырып, диалогтық оқуға баулу, сыни ойлауға дағдыландыру.
Табыс критерий:
1.	Мен алгоритмдерді программалау тілінде жазуды білемін.
2.	Түйінді сөздер мен идентификаторларды білемін.
3.	Паскаль тіліндегі арифметикалық амалдардың жазылуын білемін.
Сабақта қолданылатын әдіс тәсілдер: Топқа бөлу, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жеке жұмыс, сергіту жаттығулары, интерактивті тақтамен жұмыс, екі жұлдыз бір тілек.

title: Планы


extracted_text:
Разработка урока
музыки в 6 классе
       Тема  урока:
 «Авторская песня: прошлое и
настоящее» 1.
2.
3.
Хамуева Екатерина Владимировна
Цель урока:
 осознание связи музыки с жизнью: жизнь – источник музыки, на знакомстве с одним из
видов отечественной музыкальной культуры – авторская песня.

Тип урока:
 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемое оборудование:
 компьютер, проектор, экран,  фонохрестоматия музыкального материала к учебнику
«Музыка. 6 класс», инструмент фортепиано

Задачи урока:
Обучающие: помочь обучающимся раскрыть понимание авторской песни, как
духовно – нравственного камертона, как лирически – исповедальных, сатирических,
романтических песен; познакомить обучающихся с выдающимися представителями
авторской песни:
Д. Тухмановым, М.Светловым,  А. Розенбаумом, Ю. Кимом, В. Высоцким, Б.Окуджавой,
О.Митяевым;
ощутить интонации песен с помощью художественного восприятия;
определить грани воздействия авторской песни на человека и ответить на вопрос: в чем же
ценность  авторской песни?; расширить представление обучающихся о роли авторской
песни в жизни человека в прошлом и настоящем;
развивающие: развивать умение размышлять: сравнивать, сопоставлять,
анализировать; развивать творческие музыкальные способности: музыкальный слух,
память, певческие навыки с помощью интонации, эстетический слух;
воспитывающие: воспитывать уважительное отношение к музыкальной культуре,
истории русского народов, воспитывать чувства доброты, любви, чувства юмора,
товарищества.

Ход урока:
Звучит песня «Гаудеамус» (студенческий гимн). Приветствие!

Учитель: Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем изучать большую и интересную тему
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки». На прошлых уроках мы говорили о
воздействие музыки на человека.  Мы говорили с вами о вдохновляющей силе музыки
Чайковского и Баха, мы говорили с вами о музыке Бетховена, как о помощнике в борьбе за
свободу.
Сегодня мы познакомимся с одной из составляющей нашей отечественной музыкальной
культуры, имеющую удивительную силу воздействия на человека, и наша задача   ответить
на вопрос, в чем же ценность такой музыки?
Скажите, пожалуйста, как вы думаете, что за песня звучала в самом начале урока? (ответы
обучающихся) Вы незнакомы с этой песней? В таком случае у вас будет урок – открытие, вы познакомитесь с удивительным явлением отечественной музыкальной культуры,
авторской песней.
Слайд №1.
Тема нашего урока: «Авторская песня – прошлое и настоящее». Урок открыла
знаменитая песня «Гаудеамус» на латинском языке, которая получила широкую
популярность, прославляющая академию и преподавателейпрофессоров, и уже несколько
сотен лет является международным студенческим гимном.
Цель нашего урока  ответить на вопрос,
Слайд№2.
что такое авторская песня,  в чём её ценность?
  Но вначале, я хочу задать вам вопрос: Что такое чудо в вашем понимании?
(ответы обучающихся)
Учитель: Да, это явление, которое очень трудно объяснить. Вы часто встречаетесь с
чудесами?
(ответы обучающихся)
Учитель: Наш мир дарит нам очень  много чудес, но мы их просто не замечаем. Сегодня я
хочу показать вам настоящее чудо, мимо которого вы проходите и не замечаете его.
 Авторская или бардовская песня. Само слово «бард», которым называют поэтов и
музыкантов, исполнителей собственных (авторских) песен привычно для нашего уха. Но не
все, наверно, вы знаете, что так называли народных певцов древних кельтских племен. В
дальнейшем они стали профессиональными поэтами – бродячими или живущими при
княжеских дворах, главным образом Ирландии, Уэльса и Шотландии.
Слайд№3.
Ваганты – так называли их в Средневековье. Поэзия вагантов – часть средневековой
церковной литературы, и вместе с тем она тесно связана народной смеховой культурой,
ярко проявляющейся в карнавальных празднествах, балаганах, ярмарочных
представлениях.
 До нашего времени дошли многочисленные стихи и песни неизвестных поэтов и
музыкантов эпохи Средневековья.  Знаменитая песня «Гаудеамус», с которой начался наш
урок, прославляющая академию и преподавателейпрофессоров, уже несколько сотен  лет
является международным студенческим гимном.
Слайд№4.
 Послушаем эту песню.
Слушание «Гаудеамус».
 Учитель: в наше время широкую популярность получил альбом песен, роксюита «По
волнам моей памяти» современного композитора Давида Фёдоровича Тухманова.
Слайд№5
Среди стихов поэтов разных эпох и стран, к которым обращается композитор, есть и
образец средневековой поэзии. Песня под названием «Из вагантов» рисует нам образ
жизнерадостного, беззаботного юношушколяра.
Слайд№6.
Слушание «Из вагантов» Д.

Учитель: Ребята, скажите, что объединяет эти две песни? ( ответы обучающихся) В
подтверждение ваших слов я хочу привести отрывки подстрочного перевода песни
«Гаудеамус» ( чтение строк).
 «Гаудеамус»
Итак, будем веселиться,
Пока мы молоды!
После приятной юности,
 Тухманова. После тягостной старости
Нас возьмет земля.
Где те, которые раньше
Нас жили в мире?
Подите на небо,
Перейдите в ад,
Где они уже были.
Жизнь наша коротка,
Скоро она кончится.
Смерть приходит быстро,
Уносит нас безжалостно,
Никому пощады не будет.
Да здравствует университет,
Да здравствуют профессора!
Да здравствует каждый студент,
Да здравствуют все студенты,
Да вечно они процветают!
Да здравствуют все девушки,
Изящные и красивые!
Да здравствуют и женщины,
Нежные, достойные любви,
Добрые, трудолюбивые!
Да здравствует и государство,
И тот, кто им правит!
Да здравствует наш город,
Милость меценатов,
Нам покровительствующая.
Да исчезнет печаль,
Да погибнут скорби наши,
Да погибнет дъявол,
Все враги студентов
И смеющиеся над ними!
А что отличает их друг от друга? (ответы обучающихся) Молодцы! Если «Гаудеамус»
хоровая песня, обращенная к широкой аудитории, то песня Тухманова – скорее сольная,
что подчеркивается развитым и прихотливым мелодико – ритмическим рисунком. Поэтому
по – разному нужно петь эти две песни.
 Учитель: В середине XX века в нашей стране зародился новый музыкальный жанр –
авторская песня.
Слайд№7.
Это – своеобразный городской фольклор, который называют поразному: бардовская песня,
самодеятельная песня, поэзия под гитару. В самом начале авторские песни чаще всего
называли студенческими или туристскими, потому что сочинялись они в основном
студентами, а распевались в студенческих общежитиях и в туристских походах. Кто же они
– авторы – исполнители этих песен?  Ребята, назовите, кого вы знаете из современных
композиторов бардов? (Это – Б.Окуджава, Татьяна и Сергей Никитины, Юрий Ким,
А.Розенбаум, В.Высоцкий, А.Макаревич, О.Митяев и др.)
Слайд№8 13.
Какие произведения этих авторов вы знаете?  (ответы обучающихся) Учитель: История становления авторской песни во многом связана с появлением песни
М. Светлова «Глобус крутится, вертится».
Слайд №14 .
 Интересна история этой песни. Её мелодия приписывается поэту Михаилу Светлову.
Первоначальные слова песни, которую ещё на фронте в годы Великой Отечественной
войны спел сам М.Светлов, были другими. Обратимся к учебнику и прочитаем
первоначальные слова песни.
 Обратимся к учебнику. На странице 84 перед вами репродукция картины М. Шагала
«Прогулка». Что изображено на ней? (парень и девушка. Парень, наверное, мечтает
встретиться и прогуляться с ней.)
Слайд№15.
Учитель: Да. А вот, что на самом деле хотел показать в своей картине художник. На ней он
изобразил себя и свою жену Беллу. Сцена фантастического полета Беллы, вознесенной в
широкое, словно раскрытое для полета небо, но связанной с землей рукой и фигурой
художника, удивительным образом "уложилась" на поверхности большого, почти
квадратного холста. Полёт лирических героев  это ликование свершения. Но вот они
замечтались, засмотрелись на небо, вылезли через окно на крышу и... подробный и
пустынный мир распахнулся, а над ними раскинулось бескрайнее небо. Герои взлетели над
городом, и наконец взлетели на небеса. Полет в "Прогулке  так радостен и безмятежен еще
и потому, что молодой чете есть куда потом приземлиться. Они взмывают в небо, чтобы,
полетав, вновь опуститься на крыши своего города. В этой картине обалдевший от счастья
художник с улыбкой во весь рот, попирая крышу дома, держит в руке нарядную жену,
которая, как знамя, трепещет и парит в воздухе. В другой руке художник держит птицу,
таким образом, М. Шагалу (вопреки поговорке) удается удержать и небесного журавля, и
земную синицу. Настроение в картине  полно эксцентрического веселья, и есть в ней чтото
театральноцирковое. Полёт юности, фантазии, таланта.
Теперь сравните репродукцию картины М. Шагала «Прогулка» с текстом песни по
содержанию.
Слайд№16.
О чём эта песня?  (о любви, мечтах, надежде)
После войны,  в 1974г., поэт М.Львовский по просьбе другаоднополчанина написал  на эту
мелодию другие слова для спектакля «старые друзья». Так и получилась песня «Глобус»,
состоящая всего  из двух строф. Многие годы поётся она с разными словами.
Фольклористы насчитали 93 варианта куплетов этой песни.
Послушаем эту песню.
Слушание песня «Глобус» М.Светлова.
Учитель: Ребята, во время урока вы среди композиторовбардов назвали мне  известного
барда Б. Окуджаву. Ребята, может, ктото нам расскажем чтонибудь об этом
композиторе?
Слайд№17.
(слушание ответов учащихся).
Учитель: Послушаем  песню «Мы за ценой не постоим» из к\ф «Белорусский вокзал»
Слушание песни «Мы за ценой не постоим» Б.Окуджавы.
Салйд№18.
 Учитель: Ребята, какими средствами выразительности передал композитор содержание
песни? (маршевый характер, чёткий ритм, сдержанная и уверенная интонация).
 Учитель: Ребята, задумайтесь над тем, что отличает песни Б.Окуджавы и  других
композиторовбардов от общепринятого песенного творчества композиторов? ( в этих
песнях авторы размышляют о смысле жизни, признаются в любви, воспевают дружбу, всё, что самое главное должно быть в жизни каждого человека. Они поются легко, просто, в
кругу друзей.)
 Учитель: Так в чём же ценность авторской песни? Ответим на вопрос нашего урока.
( в её искренности, доверии, с которым она звучит и которые вызывает у слушателей;
доступна для исполнения и восприятия любого человека;  это ее индивидуальность,  в
каждой строчке чувствуется влияние личного авторского отношения к той или иной теме)
Учитель: Правильно, ребята. Авторская пеня – это настоящая поэзия и музыка, способная
скупыми средствами выразить глубокие чувства. Напечатанные в виде стихов, такие песни
многое теряют – они непременно должны звучать. Это особенная песенная поэзия, образ
которой одновременно музыкальный и словесный.
 Ребята, сегодня на уроке мы с вами  исполним, ранее разученную  песню композитора
барда О.Митяева «Изгиб гитары жёлтой».
Распевание. Исполнение песни «Изгиб гитары жёлтой»
Учитель: Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?  Пригодятся ли вам эти знания в
дальнейшем? (ответы учащихся).  На следующем уроке мы продолжим с вами разговор на
эту тему и разучим новую авторскую песню. Задание на дом: найти в сети интернет или
любой другой литературе значение слов романс, речитатив, баллада, серенада. Спасибо
всем за работу на уроке.
И закончить наш урок мне хочется словами Б.Окуджавы из его знаменитой песни:
Давайте понимать друг друга с полуслова,
Чтоб, ошибившись раз, на ошибиться снова.
Давайте жить, во всём друг другу потакая,
Тем более что жизнь короткая такая.

intro: Цель урока: осознание связи музыки с жизнью: жизнь – источник музыки, на знакомстве с одним из видов отечественной музыкальной культуры – авторская песня. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Используемое оборудование: компьютер, проектор, экран, фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», инструмент фортепианоЦель урока: осознание связи музыки с жизнью: жизнь – источник музыки, на знакомстве с одним из видов отечественной музыкальной культуры – авторская песня. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Используемое оборудование: компьютер, проектор, экран, фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», инструмент фортепиано

музыка

group: Дисциплины

title: Разработка урока "Авторская песня: прошлое и настоящее"


extracted_text:
Алексеева Т.В., учитель русского языка и литературы высшей
квалификационной категории
Обучающее изложение с элементами сочинения по очерку
Ю. Нагибина «Москвич Пушкин». (2 часа)
Класс: 9.
Единица содержания: способ анализа текста с определением типа текста для
написания обучающего изложения.
Цели и задачи:
Обучающий аспект: научиться анализировать текст (определять тему, идею
автора,   стиль   текста   и   его   структуру)   на   основе   культуроведческого   текста:
научиться составлять план; уметь пересказывать; учиться письменно передавать
содержание текста близко к авторскому; учиться планировать свою деятельность
на уроке.
Развивающий   аспект:   развивать   орфографическую   и   пунктуационную
зоркость;   пополнять   словарный   запас   (уточнять   смысл   непонятных   слов);
развивать речь (устную и письменную): развивать речевую активность (высказывать
свои   мысли,   аргументировать);   развивать   контроль   и   самоконтроль   при
выполнении самостоятельной работы; развивать мыслительные операции: анализ,
синтез (или пересказ текста по плану), обобщение (проверить и закрепить знания
учащихся по темам: «Синтаксис и пунктуация сложного предложения», «Цитаты»,
«Стили речи»); развивать память (зрительную, слуховую).
Воспитательный аспект: воспитывать коммуникативные навыки; воспитывать
бережное   отношение   к   слову,   прививать   навыки   вдумчивого   чтения   и   умения
аргументировано   высказывать   свою   точку   зрения;   аккуратность   в   записях;
показать значение А.С. Пушкина для современников и отношение русских людей к
могиле поэта и местам, связанным с его жизнью.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Этапы   урока:  I.   Подготовительный   этап   (организационный   момент,
целеполагание,   мотивация   на   тему).   II.   Применение   знаний   (работа   с   текстом,
анализ текста, составление плана, пересказ текста; лексическая, орфографическая
и  пунктуационная   подготовка). III.  Контроль   и  самоконтроль  (самостоятельная
работа,   работа   над   творческим   заданием,   написание   изложения).  IV.   Итог   на
рефлексивной основе.
Граница знания и незнания:
Знают: обучающиеся знают типы и стили текстов; характеристику стилей
текста   по   его   языковым   средствам;   имеют   навыки   работы   с   орфограммами   и пунктограммами;   умеют   анализировать   текст;   знакомы   с   творчеством   А.С.
Пушкина.
Не   знают:   обучающиеся   не   знакомы   с   текстом   Ю.Нагибина   «Москвич
Пушкин»;   не   знакомы   с   творчеством   Ю.М.   Нагибина,   А.М.   Опекушина;
обучающиеся учатся самостоятельно анализировать текст, составлять план текста;
пересказывать   текст;   учатся   самостоятельно   письменно   оформлять   содержание
текста публицистического стиля.
Универсальные учебные действия:
I.
Регулятивные универсальные действия (РУД): учатся целеполаганию
исходя   из   темы   и   задач   поставленных   на   уроке;   учатся   планированию   своей
деятельности, формулируют  его  в  устной  форме (план  работы  зафиксирован   в
письменной форме на листке по самооцениванию своей деятельности на уроке);
учатся прогнозировать свои шаги успешности и неуспешности по оценке, данной
учителем,   одноклассниками,   своей   внутренней   оценке;   учатся   контролировать
свои действия и свою деятельность на уроке через выполнение самостоятельной
работы   и   по   листку   самооценивания;   учатся   коррекции   при   выполнении
самопроверки   своей   работы,   сравнением   с   образцом;   сравнивают   свою
деятельность   на   уроке   с   деятельностью   других   учащихся;   учатся   оценивать   и
проявлять свою волевую саморегуляцию на этапе итога на рефлексивной основе и
заполнении листка по самооцениванию своей деятельности на уроке.

 ОУУД

 )
 II. Познавательные универсальные действия: 1. Общеучебные УУД (
(учатся самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, исходя
из темы урока; учатся работать с графическими записями: таблицами, схемами,
моделями;   учатся   осознанному   и   произвольному   построению   речевого
высказывания   в   устной   и   письменной   форме;   учатся   извлечению   необходимой
информации   из   прослушанного   текста;   учатся   определять   основную   и
второстепенную   информацию,   исходя   из   поставленной   перед   ними   цели).   2.
 ЛУУД

 )  (учатся   анализировать   текст   с   целью   выделения
Логические   УУД   (

признаков; учатся обобщать, сравнивать, классифицировать в заданиях при анализе
текста, при лексической, орфографической и пунктуационной подготовке; учатся
доказывать своё суждение; учатся выдвигать свою версию и обосновывать её.
III.   Коммуникативные   универсальные   учебные   действия   (КУУД):   учатся
умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации в парной и коллективной форме работы на
уроке; учатся монологической (ответы) и диалогической (в паре) формам речи в
соответствии с нормами родного языка.
IV.   Личностные   (Л):   на   этапе   итога   на   рефлексивной   основе   ученики
начинают   задаваться   вопросом   о   том,   “какое   значение,   смысл   имеет   для   меня
учение», и учатся находить ответ на него; каждый ученик старается соблюдать, действовать и демонстрировать своё поведение на уроке согласно общепринятым
нравственноэтическим нормам.
Ход урока:
I. Подготовительный этап.
1. Организационный момент. Сообщение темы урока, целей и задач. Учитель
сначала предлагает самим обучающимся сформулировать цели на урок, исходя из
темы. Затем знакомит с конкретными целями урока. Целеполагание. Планирование
учебной   деятельности   на   урок   учащимися.   Знакомство   с   листком   по
самооцениванию. Тема: обучающее изложение.
РУД: Девятиклассники слушают тему урока. Знакомятся с задачами урока.
Планируют свою учебную деятельность на урок, исходя из темы, целей и задач
урока. Уточняют цели и задачи, стоящие перед ними на этом уроке с помощью
учителя. Знакомятся с листком по самооцениванию, где смогут контролировать
свою деятельность на уроке.
Слово   учителя:   «Недавно   на   уроках   литературы   мы   закончили   изучать
творчество А.С. Пушкина. Мы прикоснулись к личности величайшего русского
поэта во всём обаянии и блеске его ума, характера, характера, поэзии и прозы. Мы
познакомились   с   важнейшими   темами   его   поэзии,   с   его   многочисленными
возлюбленными, друзьями и современниками. Выя вили роль Москвы и Петербурга
в   духовном   становлении   поэта.   И   сегодня   мы   с   вами   приоткроем   ещё   одну
страницу биографии А.С. Пушкина. А поможет нам в этом очерк Юрия Марковича
Нагибина, портрет которого вы можете видеть на доске (на доске висит портрет
Ю.М. Нагибина).
Юрий Маркович прошёл Великую Отечественную войну, в человеке ценил
нравственные   качества.   Ряд   статей   посвятил   классикам   русской   литературы.
Преклонялся перед гением Пушкина.
До сих  пор  между москвичами и петербуржцами  идёт  спор:  Москве  или
Петербургу   принадлежит   главное   место   в   жизни   и   творчестве   Александра
Сергеевича, какой из городов вправе называться «городом Пушкина»? Писатель
Ю.М. Нагибин затронул эту проблему в своём очерке с характерным названием
«Москвич Пушкин».
Итак, цель нашего урока – подготовка к изложению с элементами сочинения.
Мы   должны   выявить   идейнохудожественные   и   культурные   особенности
предложенного текста и запомнить его (1й слайд).
ОУУД: Обучающиеся рассматривают портрет Ю.М. Нагибина.
II. Применение знаний. 1.
2.
Предложить обучающимся записать дату и тему урока.
Знакомство с текстом (первое чтение). Текст читает учитель.
   А   теперь   обратимся   непосредственно   к   тексту.   Прослушайте   его
внимательно.
 3.             Работа с текстом и его анализ.
После прослушивания текста предлагается ответить на следующие вопросы
(2й слайд):
А) Какова тема очерка? (Москва в жизни Пушкина);
Б) Сформулируйте основную мысль текста. (Москва   город Пушкина. Она
разделила с Петербургом честь считаться городом Пушкина.)
В) К какому стилю речи относится текст? (Публицистический.)
ОУУД:   Обучающиеся   записывают   дату   и   тему   урока   в   своих   тетрадях.
Слушают текст и самостоятельно в устной форме формулируют тему текста и
готовят ответы на поставленные вопросы.
Межэтапная связь: «Чтобы проверить, насколько верно вы ответили на
эти   вопросы,   посмотрите,   в   чём   вы   были   близки   в   своих   версиях
(прогнозированиях). И мы сможем перейти к решению одной из основных
учебных   задач:   учиться   анализировать   текст».   (Появляется   3й   слайд   с
правильными ответами).
ЛУУД:   Девятиклассники   сверяют   свои   версии   ответов   с   правильными,
записывают правильные ответы в тетрадях.
4.
Лексическая работа.
А)   Назовите   приметы   публицистического   стиля   (показ   4го   слайда   с
написанными приметами публицистического стиля):
Это сообщение. В тексте ярко выражена позиция автора и оценка автором
явления, о котором он сообщает.
Язык образный, эмоциональный.
Мысль писателя занимает проблемный вопрос.
Б) Назовите языковые средства, характерные для публицистического стиля
(показ 5го слайда):
метафоры («золотые головы церквей», «аромат московского бытия»); сравнения («памятник, как храм»);
вводные слова и конструкции («конечно», «ныне Баумана»)
высокая лексика («судьбоносный», «мироздание», «бытие», «чертог»).
В)   Что   такое   очерк?   (Очерк   –   жанр   публицистики,   разновидность
рассказа,   где   излагаются   и   анализируются   социально   значимые   проблемы   с
точки зрения автора.) Показ 6го слайда.
Г)   К   какому   типу   речи   можно   отнести   данный   текст?   (Рассуждение   с
элементами описания и повествования.) Показ 7го слайда.
ОУУД:  Обучающиеся   устно   отвечают   на   вопросы,   а   когда   появляются
слайды с правильными ответами, сверяют свои версии с правильными. Правильные
ответы ученики записывают в своих тетрадях.
5.
Работа с толковым словарём.
 Какие слова вам показались непонятными? Выясните значение следующих
слов (самостоятельно или по словарю). Показ 8го слайда:
 Почитатель   –   человек,   относящийся   с   глубоким   уважением   к
чемулибо или к комулибо;
 Уроженец (Москвы) – родившийся в Москве;
 Грот – пещера, чаще искусственная;
 Руины – развалины;
 Чертог – пышное, великолепное помещение, дворец;
 Бытие – жизнь;
 Мироздание – мир, вселенная;
 Обветшалый – ветхий, старый, дряхлый;
 Коронованная особа – монарх, царь;
 Палаты – большое богатое здание.
ОУУД: Обучающиеся работают с текстом и толковым словарём, уточняют
смысл   непонятных   слов,   выразительно   читают   словарные   статьи,   записывают
лексические значения слов в тетрадь.
 Значение имён собственных мы выясним, когда будем составлять план
текста. 6. Составление плана.
А)   Читаем   1й   абзац.   Озаглавим   его.   (1.   Москва   уступила   Пушкина
Петербургу.)
Б)   Читаем   и   даём   название   2му   абзацу.   (2.  Москва.   Дом   Юсуповых.
Детские впечатления.)
Комментарии:
Портрет Ганнибала, деда Пушкина по линии матери (показ портрета

Ганнибала);


Юсуповская веранда и комната (показ литографии);
Кремль Москвы 1801г. (показ 9го слайда).
ОУУД:   Обучающиеся   выразительно   читают   текст   по   абзацам,
озаглавливают   их,   записывают   заглавия   в   тетрадях;   рассматривают   портрет
Ганнибала и предложенные учителем литографию и иллюстрацию.
 Какие ещё факты свидетельствуют о главенствующем месте Москвы в
жизни А.С. Пушкина?



Впервые стал писать стихи;
Прожил примерно треть своей жизни;
С 1826 по 1836 годы приезжал в Москву 16 раз. (Показ 10го слайда.)
КУУД:   Девятиклассники   дают   устные   монологические   высказывания,
записывают их в тетрадях.
В)   Чтение   3го   абзаца,   придумывание   названия.   (3.   Образ   Москвы   в
«Евгении Онегине».)
Комментарии:
Образ  Москвы  представлен  в 7й  главе  романа   в  стихах «Евгений

Онегин».
КУУД: Один ученик (заранее подготовленный) читает отрывок из романа
«Евгений Онегин»:
Но вот уж близко. Перед ними
Уж белокаменной Москвы,
Как жар, крестами золотыми Горят старинные главы.
Ах, братцы! как я был доволен,
Когда церквей и колоколен,
Садов, чертогов полукруг
Открылся предо мною вдруг!
Как часто в горестной разлуке,
В моей блуждающей судьбе,
Москва, я думал о тебе!
Москва... Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
              Как много в нем отозвалось!
Г) Перейдём к 4му абзацу. Озаглавим. (4. Женитьба.)
Откуда   взята   цитата   «Чистейшей   прелести   чистейший   образец»?   (Из
стихотворения   А.С.   Пушкина   «Мадонна»   1830г.)  Показ   портрета   Н.Н.
Гончаровой.
ОУУД: Обучающиеся отвечают на вопрос, рассматривают портрет Н.Н.
Гончаровой.
Д) Рассмотрим 5й абзац и озаглавим его. (5. В доме Нащокина.) Показ
11го слайда.
ОУУД: Обучающиеся рассматривают портрет П.В. Нащокина.
Е) Читаем заключительный 6й абзац и даём ему название. (6. Открытие
памятника   поэту   на   Тверском   бульваре.)   Показ   литографии.   Рассказ   о
создателе   памятника   А.С.   Пушкину   –   скульпторе   Александре   Михайловиче
Опекушине и о самом памятнике.
Слово учителя: «Речь Ф.М. Достоевского стала апогеем его прижизненной
славы. Эта речь оказалась завещанием Достоевского. В ней он назвал Пушкина
«русским скитальцем», которому необходимо «всемирное счастье». Общество
любителей  русской   словесности  –  литературное   общество,  существовавшее   в
18131930гг. В него входили Ф.М. Достоевский, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой
(показ 12го слайда).
ОУУД:   Обучающиеся   слушают   рассказ   учителя   о   скульпторе   А.М.
Опекушине и о самом памятнике, рассматривают литографию с изображением
памятника.
Работа с орфограммами и пунктограммами.
7.
А)   Объясните   подчёркнутые   орфограммы:   беспечный,   сословие,
коренную, деревянный, каменный, аллея, воображение, уроженец, полководец, полусогласия, присутствует, словесность. (Показ 13го слайда.)
1 абзац последнее предложение
2 абзац 1 предложение
3 абзац 1 предложение
стечение запятых  в последнем абзаце
что присоединяет союз «как» в 5м предложении
запятые  при причастных и деепричастных оборотах.
Б) Объясните постановку запятой в следующих предложениях:






ЛУУД: Девятиклассники самостоятельно работают над изученными ранее
орфограммами и пунктограммами, строят устные монологические высказывания
на лингвистическую тему.
Учитель   оценивает   индивидуальную   работу   учащихся,   подтверждает
верно выполненное задание. (Показ 14го слайда.)
ОУУД: Сначала обучающиеся индивидуально работают с предложенными
орфограммами и пунктограммами, а затем сверяют с правильным вариантом.
Чтение текста самостоятельно и пересказ текста учащимися.
8.
КУУД:   Обучающиеся   читают   текст   самостоятельно,   пересказывают
соседу по парте, тренируют и проверяют свою память.
9.
Обратимся   к   творческому   заданию   (оно   написано   на   закрытой
доске).
А)   Слово   учителя:   «Наверное,   задание   1го   варианта   покажется   вам
трудным. Многие из вас сегодня впервые увидели этот памятник. Поможет нам,
рассказав о памятнике А.С. Пушкину, (ответ подготовленного заранее ученика).
КУУД: Примерный ответ заранее подготовленного ученика: « Мне очень
нравится   памятник   А.С.   Пушкину   в   Москве.   Поэт   стоит   там   задумчивый,
погруженный в свои мысли. Возможно, он думает, какое слово подобрать для
новой строчки стихов, или мечтает о своей возлюбленной Наталье Гончаровой.
А может быть, он беспокоится о своих друзьяхдекабристах и будущем России.
Но мне кажется, что раньше этот памятник выглядел лучше. Я видел старые
фотографии:   там   памятник   возвышается   над   всей   площадью.  Сейчас     же   он
теряется   на   фоне   огромного   киноконцертного   зала,   обилия   переливающихся
щитов и постоянных автомобильных пробок».
Б) Слово учителя: «А вот отношение к творчеству поэта может высказать
каждый из вас. Слушаем ответ ученика…
КУУД: Монологические высказывания обучающихся.
10.   Заключительное   слово   учителя:   «   Как   бы   ни   спорили   Москва   и
Петербург за право называться «городом Пушкина», мы с вами должны помнить,
что Пушкин – поэт общенациональный, его гений принадлежит всему русскому
народу. Он присутствует в наших думах и сердцах с самого раннего детства и до
глубокой   старости.   Он   достояние   всего   человечества.   Им   всегда   будут
восхищаться и преклоняться перед ним. Недаром критик 19 века В.Г. Белинский
сказал   о   Пушкине   такие   слова:   «Пушкин   принадлежит   к   вечно   живущим   и
движущимся явлениям, не останавливающийся на той точке, на которой застала
их смерть, но продолжающим развиваться в сознании общества». (Показ 15го
слайда с написанными словами В.Г. Белинского.)
ОУУД: Обучающиеся слушают монолог учителя.
ЛУУД: Обучающиеся читают слова В.Г.Белинского.
Межэтапная связь: «Как вы думаете, для чего мы сейчас провели
такую   большую   работу   по   анализу   текста,   по   лексической   и
орфографической  подготовке   написания  текста?  К какой  теперь   задаче
урока мы можем перейти?»  (К самостоятельному написанию изложения, во
время которого будете самостоятельно контролировать свои действия и знания.)
ЛУУД:   Обучающиеся   дают   ответы:   для   того,   чтобы   лучше,   точнее   и
грамотнее написать изложение. III. Контроль и самоконтроль. Самостоятельная работа. Написание
изложения. (2 –й урок.)
РУД:   Обучающиеся   самостоятельно   пишут   изложение   «Москвич
Пушкин». Пользуются памяткой по написанию изложения, составленным планом
и словами для справок.
Обучающиеся заполняют листки по самооцениванию.
Межэтапная   связь:   «Теперь,   наверное,   каждому   хотелось   бы
проанализировать себя, что получилось хорошо, что не очень.   Для этого
заполните свой листок по самооцениванию. Это для меня тоже очень важно.
Чтобы мы смогли лучше спланировать свою работу на уроке по написанию
изложения на следующем уроке по развитию речи».
ответив на следующие вопросы (показ 15го слайда):
сегодня на уроке я узнал/а (научился/ась)…
сегодня на уроке я смог/ла…
сегодня на уроке мне было интересно выполнять задание…
сегодня на уроке мне было сложно…
эти знания мне пригодятся…
IV. Итог урока на рефлексивной основе.
Учитель   предлагает   учащимся   подвести   итог   деятельности   на   уроке,





Учитель,   подводя   итог,   отмечает   особенно   активных   учащихся,
благодарит заранее подготовленных учеников за помощь в проведении урока
речи.
Л: Учащиеся отвечают на вопросы по итогам на рефлексивной основе.
Письменно оценивают свою работу в листке по самооцениванию.

file_name: конспект.doc

intro: Подробный конспект урока развития речи по русскому языку в 9-ом классе рассчитан на 2 академических часа. Обучающиеся учатся самостоятельно делать комплексный анализ текста, составлять план, письменно пересказывать текст; развивают орфографическую и пунктуационную грамотность, пополняют словарный запас; воспитывается бережное отношение к русскому слову.  Данный материал будет отличным приложением к урокам литературы при изучении творчества А.С. Пушкина. Источник подготовки к ГИА.Конспект урока; презентация.

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Обучающее изложение" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
Класс_________ Ф.И. _________________ 1 вариант
7 ∙ 6 =                          56:7 =                                    63 : 7 =
69 + 11 =                     95 – 1 =                                 560 + 40=
37 + 25 =                     56 – 15 =                               31 ∙ 0 =
80 24  =                      83 – 29 =                               7353 =
27:3 =                          10∙6 =                                     740 + 230=
* + 19 = 43                   64 – *  = 29                            *     18 = 16
6  ∙      = 48                       :  8  =  4                            800 – 530 =
78 ∙ 1=                          100  81 =                              53  27=

 Класс_________ Ф.И. _________________ 2 вариант
8 ∙ 7 =                           21: 3=                               72 : 8=
59 + 21 =                      571=                               340+ 60 =
56+28=                         4713=                             0∙ 32=
6037=                          83 – 38 =                          6717=
63:9=                            8∙10=                               520+370=
  +19= 45                     73      = 35                              17=18
7∙     = 28                      27: ∙ *  = 9                       700   380=
67 ∙ 1 =                        10073=                             6539  =

file_name: для 3 класса   2016 2017.doc

intro: Карточки по математике для проверки вычислительных навыков учащихся 3 классов. Проверка проводится администрацией школы в 3 четверти учебного года. Критерии оценок: верно выполнено 24 примера  - "5", 22 - 23 примера - "4", 20-21 пример - "3", менее 20 - "2".

title: Проверка вычислительных навыков по математике. 3 класс.