extracted_text:
Викторина по ПДД
в группе продлённого дня
для 1 класса
                                                      автор: Гафурова Светлана Анатольевна
учитель начальных классов МБОУ НОШ № 9
г. Сарапул
2015 учебный год
Цели:




повторение и пропаганда  правил дорожного движения
проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах.
развитие умения вести себя в коллективе, умение работать в паре и в группе
воспитывать у учащихся культуру поведения.  Воспитывать у детей желание знать и соблюдать правила дорожного движения
Оборудование:
 проектор.
 плакаты по правилам дорожного движения
 Светофор
 кружки красного, желтого, зеленого цвета
 карточки со словами пословицы,
 Дорожные знаки( пазлы)




 Ноутбук

Ход занятия
Дети делятся на  3 команды (по цветам светофора ). Рассаживаются за столы.
      Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами проведём викторину по ПДД. Каждая команда выбирает себе
командира. За правильные ответы вы будете получать жетоны. Какая команда набирает большее
количество жетонов, та и победитель.
 Подготовленные  ученики читают стихотворения.
По городу, по улице
Не ходят просто так,
Когда не знаешь Правила,
Легко попасть впросак,

Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют Правила
Шофер и пешеход.
Различать ты должен ясно
Свет зеленый, и свет красный.
На сигналы погляди, а потом переходи!
Выполняй закон простой:
Красный свет зажёгся – стой!
Свет зелёный – смело в путь!
Правил этих не забудь!
 Итак, приступаем к нашей викторине. Будьте, пожалуйста внимательны, активны , дружны!
1. «Название»
Придумать название командам, с учетом тематики данной викторины.( 2 балла).
2.«Кто быстрее». Команды поднимают руку – если знают ответ (2 балла).
человек, который идёт по дороге пешком, а не едет в какомлибо транспортном средстве.
 Красный, желтый, зеленый? (Светофор)

 Разрешающие, запрещающие, информационные…
 Денежное наказание нарушителя ПДД? (Штраф)
 Двухколесное средство передвижения? (Велосипед)  Пешеходный … (переход).
 Автобусная … (остановка).
 Как называют людей, которые управляют автобусами, автомобилями? (Водители)
3.   «Вопрос – ответ».
      За каждый правильный ответ  команда   получает  1   балл.   Если   команда  отвечает неправильно, то
право ответа переходит к той команде, которая знает ответ. Вопросы, задаются командам по очереди:
1. Самодвижущееся четырехколесное транспортное средство. (Автомобиль.)
2 .Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус.)
3. Любимое транспортное средство отчаянных мальчишек, для езды на котором надо отталкиваться
ногой. (Самокат.)
4. Дом для автомобиля. (Гараж.)
5. Часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар.)
6. Изгиб дороги. (Поворот.)
7. Человек, управляющий автомобилем. (Водитель.)
8. Устройство для остановки автомобиля. (Тормоз.)
9. Место на дороге, предназначенное для пешеходов. (Переход.)
10. Полосатая разметка перехода. (Зебра.)
11. Прочная широкая лямка, обеспечивающая безопасность водителя и пассажиров в легковом
автомобиле. (Ремень безопасности.)
12. «Ноги» автомобиля. (Колеса.)
13. Пешеход или водитель, не выполняющий Правила дорожного движения. (Нарушитель.)
14. Наказание за нарушение ПДД. (Штраф.)
      15. Место посадки и высадки пассажиров общественного транспорта. (Остановка)
Игра “Разрешается – запрещается”
Давайте немного отдохнём и поиграем в игру .
 Играть на мостовой…(запрещается)
 Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
 Идти с друзьями  по тротуару…(разрешается)
 Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
 Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
 Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
 Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
 Идти по тротуару слева…(запрещается)
 Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
 Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
 Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
 Уважать правила дорожного движения…(разрешается)
4.    «Восстановите дорожные знаки».
   Командам следует восстановить дорожные знаки  из разрезанных частей, правильно  назвать их  и
сказать какой группе дорожных знаков принадлежат.  Какая команда сделает это правильно и быстрее,
получает 3 балла. Проверка на экране (слайды). К каждому знаку учитель прочитывает стихотворение.
Знак «Пешеходный переход»
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти.
Знак « Место остановки автобуса»
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждёт.
Он пешком устал шагать
Хочет пассажиром стать.
Знак « Дети»
Посреди дороги дети
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель!
5. Ребусы (на экране)  3 балла

6. Загадки
Отвечает команда, которая первая подняла руку (по 2 балла)
Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу
Не смотрел он всеми сразу
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
Что же это? …
Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок. Мои рога в его руках,
А быстрота в его ногах.
Устойчив я лишь на бегу,
Стоять минуты не могу.
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, Называется...
Что за лошадь, вся в полоску,
На дороге загорает?
Люди едут и  идут,
А она – не убегает.
Выходя на улицу
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность ,
А главное –
И шагая по дорогам
Не забудьте, малыши:
Край дороги  пешеходам
Остальное для...
Физминутка
Давайте ещё немного отдохнём и поиграем в игру «Светофор»
7. Пословица
Из рассыпавшихся слов соберите, пожалуйста пословицу.( на доске карточки с словами)
Тише  едешь   дальше  будешь.
Объяснить смысл пословицы.( 2 балла)
Придумать свою  пословицу для пешехода. (3 балла)
8. Кроссворд 4 балла
Каждой команде даётся листок с кроссвордом По горизонтали:
1. Хоть и столб, но не забор. Что же это?
2. Пешеходная дорога на какого зверя похожа?
3. Вот полосатый переход, кто же по нему идет?
4. У светофора: красный, желтый, зеленый... Какое слово общее у них?
По вертикали:
2. Ты, конечно должен знать, что означает дорожный ...
5. На остановку подъезжает и людей сажает.
6. Как зовут самого высокого милиционера?
7. Кому можно доверить руль в машине?
8. Кто учит детей прыгать, бегать, кувыркаться
9. Без чего нельзя ездить в общественном транспорте.
 Наша викторина подходит к концу. Пока жюри подводит итоги, мы с вами посмотрим мультфильм «
Светофор» ( обучающие мультфильмы по ПДД Лукоморье пикчерз)
Подведение итогов, вручение грамот.

file_name: Викторина по ПДД.docx

intro:
Данный материал будет полезен для учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования, для детей младших классов и их родителей.
Цели: Профилактика детского травматизма на дорогах и улицах города.
Задачи:
- систематизировать знания детей по ПДД,
- развивать у ребят познавательные процессы и навыки самостоятельного мышления,
- закреплять умения применять теоретические знания на практике.

title: Викторина по правилам дорожного движения 2 класс


extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе
Тема: Обращение. Нераспространенные, распространенные
обращения
Цель:
- Систематизировать и обобщить имеющиеся знания об обращении;
- Развивать устную и письменную речь учащихся;
- Воспитывать уважение к русскому языку.
Ход урока
1. Организационный момент
Психологический настрой
Улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего настроения! А я
вам желаю плодотворного дня!
2. Актуализация знаний
«Живой микрофон» (Вопросы по пройденным темам)
3. Целеполагание
- Назовите тему сегодняшнего урока, ребята!
- Аня, ты сегодня прекрасно выглядишь!
- Дима, будь внимательней!
- Артем, как поживаешь?
- Муратбек, ты выполнил домашнее задание?
- Дорогие мои детки! Какой сегодня прекрасный день!
Учащиеся называют тему урока.
4. Работа в группах
Давайте вспомним, что называется обращением.
Составление кластера. Учащиеся вписывают определение.
Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому
обращаются с речью.
Сравним два предложения:
(Предложения записаны на доске)
Весна в этом году пришла поздно.
- Чем является слово весна в предложении? (подлежащим)
 Весна, почему ты так поздно пришла?
- В данном предложении слово весна не является членом предложения,
так как это обращение. (заполняют кластер)
- Давайте распространим обращение во втором предложении.
Здравствуй, долгожданная весна! - Обращение стало распространенным. Это доказывает, что обращения
бывают распространенными ( состоят из нескольких слов) и
нераспространенными ( из одного слова).  Заполняют кластер
- Как на письме выделяются обращения? ( запятая или восклицательный
знак).
Работа с таблицей
1. Если обращение стоит в начале или в конце предложения,
ставится запятая или восклицательный знак.
Ребята, давайте жить дружно!
Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.
2. Если обращение стоит в середине, то выделяется запятыми с
двух сторон.
Ты не пой, косарь, про широку степь!
3. Частица О, стоящая перед обращением, не отделяется от него
знаками.
Так вот судьба твоих сынов, о Рим, о громкая держава!
4. Если распространенное обращение разбито на части, то каждая
из них выделяется запятыми.
Отколе, умная, бредешь ты, голова?
- С какой интонацией в устной речи произносится обращение?
Слово учителя.
Из истории…
Интонация имеет такое название «звательная». В древнерусском языке
было 7 падежей. Падеж назывался звательный, он употреблялся при
обращении. В украинском языке он сохранился, а в русском – исчез.
- В каком падеже стоит обращение? ( В современном русском языке
обращение стоит в именительном падеже)
- Чем выражено Обращение?
1.  Существительным
Доброе утро, друзья!
2. Частями речи, употребляемыми в значении существительного:
А) Прилагательным
Услышь меня, хорошая. Б) Причастием
Обучающиеся восьмых классов, завтра идем в поход.
В) Числительным
Первый, шаг вперед!
Заполняют кластер.
5. Закрепление.
Упражнение 331
6. Итог урока
Рефлексия
«Ладошки»

file_name: Урок на сайт.docx

intro: Этот урок русского языка может послужить палочкой - выручалочкой молодому учителю. Учащиеся уже знакомы с темой "Обращение". Нам необходимо вспомнить и закрепить полученные ранее знания по этой теме. Работа в группах поможет всем учащимся вторгнуться в процесс. Мой урок прошел успешно.Урок русского языка на тему "Обращение"

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка на тему "Обращение. Нераспространенные, распространенные обращения." (8 класс, русский язык)


extracted_text:
Сабақ тақырыбы : Санды өрнектер .Әріпті өрнектер
Сабақ мақсаты :  Білімділігі:Оқушыларды
                            санды өрнекпен ,әріпті өрнекпен таныстыру;
                            әріптің мәнін өрнектегі орнына қоя білуге баулу ;
                             өрнектің мәнін таба білуге уйрету
                         Дамытушылық :шапшаң есептеп,тез ойлау қабілетін датыту.
                        Тәрбиелігі :өз бетінше ізденуге ,
Сабақ типі :Жаңа сабақ
Сабақ әдісі :түсіндіру, сұрақ жауап
Сабақ көрнекілігі : үлестірмнлік қағаздар, сөздік плакат .
Сабақ барысы :
І Үйымдастыру кезеңі:
ІІ Оқушыларды сабаққа мақсат қою
ІІ Оқушыларға жаңа сабақты меңгерту .
1. Есеп . Бақта 12 алма ағашыбар,ал алмүрт ағаштарының одан 5еуікем.
Бақта неше жеміс ағашы бар?
Шешуі . Бақтағы алмұрт ағаштарының саны 125. Онда бақтағы барлық жеміс
ағаштарының саны 12+(125)
                   Мұндағы              12+(125)      санды өрнек
Осыдан оқушылар санды өрнек деп қандай өрнекті айтамыз ?
Оқушылардың жауабын қорытындылаймыз
Амалдар таңбаларынан ,жақшалардан (қажет болған жағдайда )және сандардан ғана
құрастырылған жазу санды өрнек деп аталады .
Санды өрнектегі көрсетілген барлық амалдарды орындау нәтижесіндешыққан сан
өрнектің мәні деп аталады 12+(125) =19өрнектің мәні
2есеп. Компьютерде терушілердің біреуі шығарманың 86бетін терсе,екіншісі одан
абетті артық терді. Компьютерде терушілердің екеуі бірігіп шығарманың неше бетін
терді?
Шешуі.Компьютерде екінші  теруші шығарманың 86+а бетін терді .Компьютерде
терушілердің екеуі шығарманың 86+(86+а) бетін терді.
Мұндағы     86+(86+а)                                  әріпті өрнек
Осыдан оқушылар әріпті өрнек деп қандай өрнекті айтамыз ?
Оқушылардың жауабын қорытындылаймыз ?
Құрамында әріптері бар өрнек әріпті өрнек деп аталады
1) Егера=15 болса , онда
86+(86+а) =86+(86+15)=187
2) Егер а =9 болса, онда 86+(86+а) =86+(86+9)=187
Мұндағы ,15және 9 сандары –а әріптің мәндері .
Әріпті өрнектегі әріптің орнына алынатын сандар сол әріптің мәндері деп аталады
деп түсіндірме сөздік тақтаға ілініп қойылады.
Әріпті өрнектерде латын алфавитіндегі a,b,c,d,e...кіші әріптері пайдаланылады .
Әріпті өрнектердегі әріптің орнына оның мәнін қойғанда санды өрнек алынады.
Әріпті өрнектің мәні оның құрамындағы әріптердің мәндеріне тәуелді . Сондықтан
әріпті өрнекті айнымалысы бар өрнек деп те атайды. Санды өрнектер, әріпті өрнектер
жалпы түрде математикалық өрнектер  деп аталады . 7а әріпті өрнегіндегі  7ні
коэффицент атайды. Коэффициент әріп көбейткіштің алдында жазылады .
Коэффициент пен әріп көбейткіштің арасына көбейту таңбасы қойылмайды . Егер
коэффициент 1ге тең болса ,ол жазылмайда.
Коэффициент бір немесе бірнеше әріп көбейткіштері  бар көбейтінді түріндегі
өрнектегі сан көбейткіш . тұсіндірме сөздікке жаздырамыз.
Мысалы, 12+а ,мұндағы аның коэффициенті 1ге тең.
Әріпті өрнектердегі әріп көбейткіштердің арасына және жақша алдына көбейту
таңбасы қойылмайды.
Мысалдар: 1) a∙b∙cәріпті өрнегі abcтүрінде;
3) 7∙(х+9)әріпті өрнегі   7(х+9) түрінде жазылады .
Тақырыпты қорытындылай келе оқушыларға келесі сұрақтар қойылады
1.Санды өрнекке мысалдар келтіріңдер .
2.Өрнектің мәні деп нені айтады ?
3. Әріпті өрнек деп қандай өрнекті айтады ?
4. Әріптің мәні деп нені айтады?
5. Коэффициент деген не?
Шапшандылық гимнастикасы
 №1 есепті ауызша орындату
№2 есеп Оқушыларға өрнекті дұрыс оқуға үйрету.
Үлгі: 44а өрнегінің оқылуы:  44пен а санының айырмасы . abөрнегінің оқылуы : а
ның bға көбейтіндісі .
№3 есепті математикалық диктант түрінде  жаздыру .
№51)146+а  ,мұндағы  а=14       2)b18,мұндағы b=21
               146+а=146+14=160              b18=2118=3
№6 Берілгені. 1)
І Жолаушылар таситын ұшақ 8
ІІ Жүк таситын ұшақ  83
Сұрақ. Әуежайда жолаушылар таситын және жүк таситын неше ұшақ бар?
Шешуі. 8+(83)=13
Жауабы : Әуежайда барлығы 13 ұшақ бар . 2) Берілгені .І күні 83 дән
ІІ күні83+с
Сұрақ .Құмырсқа екі күнде илеуіне неше дән тасыды?
Мұндағы с=12
Шешуі: 83+(83+с)=83+(83+12)=178
Жауабы : Құмырсқа екі күнде илеуіне 178 дән әкелді.
№10. Шалқар қорығында а түрлі құс бар, Мұндағы а=130,b=60 .a+b=130+60=190.
Шалқар және Аққұм қорықтарында 190 түрлі құс бар .  ab=13060=70. Шалқар
қорығында Аққұм қорығынан70 түрлі артық құс бар.
Сабақтың соңғы 1015 минутында «Блиц турнир » ойыны ойнатылады .
    Блиц турнир ойнатуда оқушыларға 56 жаттығу дайындалады. І . Тақтаға
жаттығулардың әр түрлі жауаптары жазылады.
)Асқар бағасы а теңгеден 3қарындаш сатып алғанда, оның 20теңге ақшасы
 қалды .Асқарда алғашқыда неше теңге ақша болған?
А. 203а;  В) 3а+20; с) 20а+3.
2) Бағасы b теңгеден 12 қасық және с теңгеден 12 стакан сатып алынды .Барлығының
құны неше теңге?
А)(bc)*12;   В)12b+с;С)12b+12с ;
3) 2 көйлекке bм мата жұмсалды .c метр матадан неше көйлек тігіледі?
А)(b:2)∙c;      В)c:(b:2) ;    С)b:2+c;
4)1кг алма xтенге .5кг алма неше тенге?
А)5x;      В)x:5;     С)5x.
ІІ Оқушылар дәптеріне тапсырма ретінің тұсына дұрыс деп есептеген жауаптарын
жазады.
ІІІ мұғалім тақтаға әрбір тапсырмаға жеке оқушыларды шақырып, тапсырманы
орындатады.
ІV.Партадағы оқушылар өздерінен өздері тексереді.
V. Мұғалім тапсырманы дұрыс орындаған оқушыға баға қояды.
Ұй тапсырмасына №4,№7,№8

file_name: Сабақ тақырыбы.doc

intro:
Сабақ тақырыбы : Санды өрнектер .Әріпті өрнектер
Сабақ мақсаты :  Білімділігі:Оқушыларды
                            -санды өрнекпен ,әріпті өрнекпен таныстыру;
                            -әріптің мәнін өрнектегі орнына қоя білуге баулу ;
                             -өрнектің мәнін таба білуге уйрету
                         Дамытушылық :шапшаң есептеп,тез ойлау қабілетін датыту.
                        Тәрбиелігі :өз бетінше ізденуге ,
Сабақ типі :Жаңа сабақ
Сабақ әдісі :түсіндіру, сұрақ жауап
Сабақ көрнекілігі : үлестірмнлік қағаздар, сөздік плакат .
Сабақ барысы :
І Үйымдастыру кезеңі:
ІІ Оқушыларды сабаққа мақсат қою
ІІ Оқушыларға жаңа сабақты меңгерту .Сабақ тақырыбы : Санды өрнектер .Әріпті өрнектер
Сабақ мақсаты :  Білімділігі:Оқушыларды
                            -санды өрнекпен ,әріпті өрнекпен таныстыру;
                            -әріптің мәнін өрнектегі орнына қоя білуге баулу ;
                             -өрнектің мәнін таба білуге уйрету
                         Дамытушылық :шапшаң есептеп,тез ойлау қабілетін датыту.
                        Тәрбиелігі :өз бетінше ізденуге ,
Сабақ типі :Жаңа сабақ
Сабақ әдісі :түсіндіру, сұрақ жауап
Сабақ көрнекілігі : үлестірмнлік қағаздар, сөздік плакат .
Сабақ барысы :
І Үйымдастыру кезеңі:
ІІ Оқушыларды сабаққа мақсат қою
ІІ Оқушыларға жаңа сабақты меңгерту .

title: Санды өрнектер .Әріпті өрнектер


extracted_text:
Тема:  « Стресс и его влияние на человека»
Цель: научить детей справляться  со стрессовыми ситуациями.
Задачи:
Дать понятие стресса и указать его последствия.
Показать важность умения справляться со стрессовыми ситуациями.
Научить детей работе в коллективе, умению защищать и отстаивать свою точку мнения.
Ход урока:
1. Орг. момент
2. Словарная работа. Игра « Кому что»
( на доске в произвольном порядке расположены числа, учащиеся называют
число, учитель сообщает, какой термин «скрылся» за этим числом).
1. Эпидемия                                    10.Ураган
2. Сели                                             11. Эпифитотия
3. ЧС                                                12. Погода
4. Наводнение                                 13.Опасная ситуация
5. Обвал                                           14. Землетрясение
6. Смерч                                          15.Город
7. Вулкан
8. Эпизоотия
9. Пожар

3. Проверка дом. задания ( карточка)
1. Эмоция – это переживания____________________________________________
2. Эмоциональность  это способность человека ___________________________
3. Психологическая уравновешенность  это способность человека___________
4. Направления психологической уравновешенности
 уверенность

(Проверка по шкале знаний)
4. Работа над новым материалом
Сегодня мы будем обсуждать некоторые интересные вещи, которые для вас очень
важны   и   необходимы;   знания,   полученные   на   уроке,   вам   пригодятся   в
будущем.Ребята, посмотрите на экран и скажите, что вы наблюдаете? (  на экране
небольшой коллаж из  фотографий, на которых представлены разные эмоции людей)
– Действительно, мы наблюдаем людские эмоции на проблемы, которые могут возникнуть в
жизни.   Неумение   человека   справляться   со   своими   проблемами   может   привести   наш организм в состояние сильного напряжения т.е стрессу. Это слово мы слышим часто по
телевидению, радиовещанию. На протяжении своей жизни каждый человек сталкивается со
стрессовыми   ситуациями.   Само   рождение   –   это   стресс   для   ребенка,   который   только
появился на свет. Вот маленький человек достиг 3х летнего возраста и идет в детский сад.
Там   его   ожидает   воспитатель,   новый   детский   коллектив,   в   котором   ему   предстоит
находиться. Стресс для ребенка? Да. Далее он идет в школу, затем в институт. И снова
стресс, и снова стресс. Что же такое стресс?
Стресс   –  это   состояние   напряжения,   вызванное   под   влиянием   сильных   воздействий.
Давайте   попробуем   назвать   причины   стресса   (ссора,утрата   близкого   человека,
предстоящий экзамен и т.д.).
Различают следующие стадии стресса:
а) стадия мобилизации
б) стадия сопротивления
в) стадия  истощения
Какое же влияние оказывает стресс на организм человека? Чтоб нам ответить на этом
вопрос, мы поработаем в парах.
Раздаточный материал:
 Прочитайте текст, который лежит перед вами, и найдите информацию о том, как
влияет стресс на человека. После мы с вами запишем в тетрадь.
Велика роль стресса в развитии болезней сердца, так как стресс приводит к увеличению
кровяного   давления   и   частоты   сердечных   сокращений,   при   этом   коронарные   артерии,
обеспечивающие кровоснабжение сердечной мышцы, сужаются и количество кислорода,
поступающего к сердечной мышце, уменьшается.
Сильный   продолжительный   стресс   нарушает   работу   иммунной   системы   организма,   что
ведет к увеличению риска, инфекционных заболеваний. Сильный стресс может привести к
язве желудка и двенадцатиперстной кишки. При этом необходимо отметить, что каждому
человеку   присущ   свой   оптимальный   уровень   стресса.   В   некоторых   пределах   стресс
психически   благоприятен,   но   когда   он   переходит   границы   оптимального   уровня,   то
истощает   психическую   энергию   организма   и   приводит   к   нарушению   нормальной
деятельности человека.
Разные люди реагируют на стресс поразному. Одни начинают много есть, другие теряют
аппетит;   одни   с   трудом   засыпают   ночью,   другие   испытывают   сонливость   даже   днем.
Некоторые   преуспевают     в   такие   ситуациях,   когда   другие   быстро   приходят   в   стадию
истощения. Несмотря на это, есть общие принципы выхода из состояния сильного стресса.
 (Работа в парах  запись в тетрадь)
Существует несколько способов  борьбы со стрессом. Давайте, попробуем их назвать.
(Общение с людьми сильными, оптимистично настроенными, объединенными общими
интересами. Поддержка близких. Внешние источники сил (природа, музыка, книги)).
5. Закрепление
– Нарисуйте, как по вашему  мнению, выглядит стресс (групповая работа учащихся)
6. Обобщение. Подведение итогов Закончите предложение: «Любая проблема может быть решена, если…»
Сегодня мы с вами познакомились со стрессом и научились бороться с ним. Эти умения
вам пригодятся на протяжении всей жизни для того, чтобы сохранить свое здоровье и не
поддаться пагубным пристрастиям.

file_name: Стресс ( 7 класс).doc

intro:
Цель: научить детей справляться  со стрессовыми ситуациями.
Задачи:
Дать понятие стресса и указать его последствия.
Показать важность умения справляться со стрессовыми ситуациями.
Научить детей работе в коллективе, умению защищать и отстаивать свою точку мнения.
Тип урока: комбинированный
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая
Учебник А.Т. Смирнов ( на данную тему отводится один час)

title: Стресс и его влияние на человека


extracted_text:
Тема: Боерык фигыль.
Класс: 6 (Татар теле)
Дата:
Максат.Боерык фигыльнең эш кушуны, боеруны, чакыруны, өндәүне, үтенүялынуны, искәртүне белдерүе
турында төшенчә бирү.
Предмет нәтиҗәләре: боерык фигыльләрне сөйләмдә куллана белү,мәкальне тәрҗемә итү,аңлата белү.
Метапредмет нәтиҗәләре: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен
алгоритм булдыру
Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр: боерык фигыльләрне кулланып, әдәпле аралаша белү
Җиһазлау:Мультимедиа проекторы,экран,презентация,карточкалар.
Дәрес барышы.
I.Оештыру моменты: Уңай  психологик  халәт  тудыру
II.Актуальләштерү.
Мин сезгә сораулар бирәм сез тизтиз җавап бирергә тиеш.
1. Фонетик зарядка.
Хәлләр ничек.....?
Хәерле көн.....?
Сәлам.....?
Исәнме....?
Сиңа ничә яшь?
Син кайда яшисең?
Бүген атнаның кайсы көне?
Бүген ничәнче число?
Хәзер нинди ел фасылы?
Хәзер кышның кайсы ае?
Бүген көн нинди?
Урамда җил исәме?
Урамда кар явамы?
Урамда кояш кыздырамы?
Урамда көн эссеме?
Сколько ему лет ?
Спроси у друга любит ли он кататься на
лыжах?
Спроси у друга есть ли у него коньки?
Спроси у друга есть ли у него санки?
 Как ты отпросишься выйти с урока.
Скажите, что вы любите читать книги.
Скажите о том, что ваш друг очень
внимательный.
Спроси у друга как его зовут?
Молодцы вы очень хорошо отвечаете на вопросы!!!
III. Яңа күнекмәләрне формалаштыру.
Укучылар,ә хәзер игътибар итәбез экранга:  Җиде кат үлчә, бер кат кис.(2 слайд)
1)Бергә укыйк әле?
2)Как вы это понимаете?(мәкальне тәрҗемә итү)
3)Что это?(пословица)
4)Как переводится пословица?
5)Астына сызган сүзләр,нинди сүз төркеменә керә.(Глагол.)
6)Как переводится глагол (Фигыль)
7)Фигыль турында нәрсә әйтә аласыз!Что можете сказать о глаголе в общем?
8)Приведите примеры
9)Чтоже означают глаголы в пословицах? (приказ(боеру) ,повелевает сделать действие)
10)Теперь давайте ещё раз обратим внимание на глаголы. На какой вопрос отвечает глагол в пословице?
нишлә?что делай?
11)А теперь скажите какую форму глагола в пословице (Повелительное наклонение.)
По татарски это боерык фигыль(3 слайд)
12)Димәк, без бүген фигыльнең нинди формасы турында сүз алып барабыз.
Боерык фигыльповелительное наклонение. Боерык фигыль турында өйрәнгәннәребезне ныгытырбыз,
белемнәребезне тикшерербез.
И сегодня каждый должен уйти с урока, зная как правильно употреблять глаголы повелительного наклонения.
13)Давайте,приведите примеры глагола в повелительном наклонении.
14)Молодцы давайте посмотрим на правило.Значит,боерык фигыль выражает повеление,приказ совершить
какоето действие,с также с помощью частиц,вспомогательных слов и интонации выражает просьбу, и имеет
формы второго и третьего лица ед. множ.числа. не имеет категорию времени и отвечает на вопросы Нишлә?
что делай?(4 слайд) Боерык фигыль боеру ,эш кушуны, өндәүне белдерә. Интонация, кисәкчәләр ярдәмендә,
боеру мәгънәсе йомшартылып, киңәш итү, үтенү, сорау, ялвару кебек төсмерләр белдерелергә мөмкин.
Боерык фигыль заман белән төрләнми, затсан белән төрләнә. Ул җөмләдә хәбәр була.
Ачтык китапларны, кагыйдәне укыйбыз. Боерык фигыльнең сораулары: Нишлә?что делай?
IV. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту этабы
Хәзер шундый бирем эшләп алабыз.
1)Боерык фигыль кергән җөмләләрне аерып әйтергә,тәрҗемә итәргә,боерык фигыльләрне
әйтергә,күчереп язарга(5 слайд)
Гөлләргә су сип. Кошларны куркытырга ярамый . Дустыңны кунакка чакыр. Мин мәктәпкә барам.Кибеттән
сөт ал.Айдар балык тота.Мин җиләк җыям. Әдәпле бул.Мине игътибар белән тыңла.Туган көн белән
котлыйм.Бүген көн салкын.
2)Молодцы!Ә хәзер тагын игьтибар итегез экранга(67 слайдлар)
Гөлләргә су сип әле. Әдәпле бул әле. Кибеттән сөт ал әле. Дустыңны кунакка чакыр әле. Мине игътибар белән
тыңла әле.
Бу җөмләләрдә нәрсә үзгәрде?
Как переводится это слово әле  пожалуйста
Значит чтобы попросить вежливо чтолибо, к глаголу в повелительном наклонении,нужно добавить слово әле.
3)А теперь вы сами попросите друг у друга те предметы,которые спрятаны в таблице.Только нужно
попросить вежливо.(89 слайдлар)
КИТКБЕТӘААУБЕӘКПЛЯУРЧРӘӘМЕГДИСЕМЧДКСРӘТФӘ
4)Посмотрите внимательно (10 слайд)
Сүзләр 2 баганага язылган.
өйрән өйрәнмә
бар барма
яз язма
яса ясама
йөгер йөгермә
утыр утырма
1)Что здесь общего?
2)Чем отличаются?
3)МАМӘ нәрсә кушымчасы?(11 слайд)
4)Когда пишется ма?,а когда мә?
4)Значит глаголы в повелительном наклонении бывают в утвердительной и отрицательной форме.
5)Татарча ничек була?(барлык,юклык)
5)Как понимаете отрицательную форму,что это.
5)”Уйлап әйт уены”А сейчас такое задание.(на листочках,парами) У вас написаны глаголы
аларны,фигыльләрне юклыкта куерга кирәк.Тәрҗемә итергә кирәк.(12 слайд)
бие, шалтырат, җырла, әзерлә, сана,уйна, сөйлә, җырла, эшлә, ал, әйт, укы, кайт, ки, бас, кил.
6)Молодцы!А теперь хочу проверить как вы поняли боерык фигыльнең юклык формасын.Игътибар
белән Г.Тукайның «Кызыклы шәкерт» әсәренә куелган мультфильмны карыйбыз, боерык
фигыльләрне,боерык фигыльнең юклык формасын табарга.
Өйрән,Тор,Аума,Утыр,тырыш.
7) Очень хорошо вы справились и с этим заданием.
Вот мы сегодня говорили о глаголе в повелительном наклонении,о его отрицательной форме.А сейчас
используя всё это вы должны дать другдругу советы.Работаем парами. Парам раздается листок с
советами на русском языке,вам нужно перевести совет на татарский.
Һәр төркемгә түбәндәге эш бирелә:
Посоветуйте другу:
вставать рано,
 убирать постель и делать зарядку;
старательно учиться в школе;
 правильно заполнять дневник;
внимательно слушать учителя;
вовремя выполнять домашнее задание;
слушайться родителей;
на улице долго не гулять;
здороваться первым;
не выкидывать мусор на улице;
слушайться учителя;
не разговаривать на уроке. IV.Йомгаклау.
Рефлексия.
Дәрескә нәтиҗә ясау.
1)Укучылар әйдәгез хәзер нәтиҗә ясап алыйк инде?
2)Оцениваем сами –себя.Если вы на сегоднешнем уроке: поняли всё – 100% то подпишите зелёный кружочек;
поняли половину,не всё50%,то подпишите жёлтый кружочек; если не поняли вообще ничего 0%,то красный
кружочек
V. Өй эше.
1)I вариант. Боерык фигыльләр кергән 5 мәкаль яки әйтем язарга.(написать 5 пословиц или поговорок,с
глаголами повелительного наклонения)
II вариант. Әдәби әсәрләрдән боерык фигыль кергән 5 җөмлә  язып килергә. (найти 5 предложений из
литературного произведения с глаголом в повелительном наклонении и переписать в тетрадь.)

file_name: Боерык фигыль.docx

intro:
Боерык фигыльнең эш кушуны, боеруны, чакыруны, өндәүне, үтенү-ялынуны, искәртүне белдерүе турында төшенчә бирү.
Боерык фигыльләрне сөйләмдә куллана белү,мәкальне тәрҗемә итү,аңлата белү.
Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру
Боерык фигыльләрне кулланып, әдәпле аралаша белү
Боерык фигыль боеру ,эш кушуны, өндәүне белдерә. Интонация, кисәкчәләр ярдәмендә, боеру мәгънәсе йомшартылып, киңәш итү, үтенү, сорау, ялвару кебек төсмерләр белдерелергә мөмкин. Боерык фигыль заман белән төрләнми, зат-сан белән төрләнә. Ул җөмләдә хәбәр була.
Ачтык китапларны, кагыйдәне укыйбыз. Боерык фигыльнең сораулары: Нишлә?что делай?урок татарского языка в 6 классе

title: Боерык фигыль


extracted_text:
Классный час  в 1 классе
«Участники дорожного движения».
Цели:  обобщить и закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения; напомнить
об  обязанностях пешехода, водителя, пассажира  на дороге;
              развивать мышление, связную речь;   интерес к изучению правил дорожного
движения и сознательное понимание необходимости изучения правил.
 Разгадать анаграммы ( пешеход, пассажир, водитель) слайд 13
Как бы  ты объяснили кто такой……
 Тема нашего классного часа: слайд
Ты вышел из дома на улицу. Мимо тебя идёт много людей. Одни из них торопятся на
работу, другие спешат по разным делам, третьи идут в магазин, а некоторые просто гуляют.
Но все эти люди — мужчины и женщины, подростки и взрослые, мальчики и девочки, —
выйдя на улицу, становятся пешеходами.
Кого мы можем назвать пешеходом?
Пешеход —   это   человек,   который   идёт   по   дороге   пешком,   а   не   едет   в   какомлибо
транспортном средстве.
Люди,   которые   входят   в   салон   автобуса,   трамвая   или   троллейбуса,   спускаются   по
эскалатору   и   заходят   в   вагон   метро,   садятся   в   электричку   или   маршрутное   такси,
становятся пассажирами.
Пассажир —   это   человек,   едущий   в   любом   транспортном   средстве,   за   исключением
водителя.
Люди, которые управляют какимлибо транспортным средством, заставляя его двигаться,
те, кто находится за рулём автомобиля или автобуса, троллейбуса или маршрутного такси,
велосипеда или мотоцикла, являются — водителями.
Водитель — это человек, который управляет транспортным средством.
       Все они — и пешеходы, и пассажиры, и водители — должны соблюдать определённые
правила движения. Только в этом случае они смогут сохранить здоровье, и даже жизнь. Дети читают стихи:
По городу, по улице
Не ходят просто так,
Когда не знаешь Правила,
Легко попасть впросак,     Ларионов Алёша

Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют Правила
Шофер и пешеход.              Глухова Настя
 А какие же правила должны соблюдать все участники дорожного движения?
 Правило пешеходов ( ответы детей)
1 Дорогу так перехожу:
 Сначала влево погляжу
 И, если нет машины,
 Иду до середины.
 Потом смотрю внимательно
 Направо обязательно
 И, если нет движения,
Шагаю без сомнения!           Ганиев Влад
2  Знает каждый гражданин,
Что в любое время года
Мостовая – для машин,
Тротуар – для пешехода        Васильева Вика
3  Там, где транспорт и дорога,
Знать порядок все должны.
На проезжей части строго
Игры все запрещены!           Саламатов Герман
4  Различать ты должен ясно
Свет зеленый, и свет красный.
На сигналы погляди, а потом переходи!
Выполняй закон простой:
Красный свет зажёгся – стой!
Свет зелёный – смело в путь!
Правил этих не забудь!              Сполохов Андрей
Давайте, ребята, немного поиграем. Слушайте внимательно.

Игра “Разрешается – запрещается”

 Играть на мостовой…(запрещается)
 Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
 Идти с друзьями  по тротуару…(разрешается)  Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
 Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
 Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
 Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
 Идти по тротуару слева…(запрещается)
 Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
 Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
 Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
 Уважать правила дорожного движения…(разрешается)
Автомульти

Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

На чём ехал Емеля к царю во дворец?
                                                                 (На печке)
Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?
                                                                 (Велосипед)

Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?
                                                                  (Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
                                                                   (В карету)
На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)
Личный транспорт Бабы – Яги?  (Ступа)
Мы часто бываем и пассажирами. Что должны помнить? ( ответы детей)
Давайте вспомним, как называют людей, которые ходят по улицам и дорогам? (Пешеходы).
Как называют людей, которые управляют автобусами, автомобилями? (Водители)
А людей, которые ездят в автобусах, автомобилях, как называют? (Пассажиры).
 молодцы, ребята. Для вас ещё  одно задание. Попробуем разгадать кроссворд.
(интерактивное занятие по ПДД)

file_name: Участники дорожного движения.docx

intro:
Данный материал поможет классному руководителю начальных классов познакомить детей с у частниками дорожного движения, их поведением.
      Цели:  обобщить и закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения; напомнить об  обязанностях пешехода, водителя, пассажира  на дороге;
              развивать мышление, связную речь;   интерес к изучению правил дорожного движения и сознательное понимание необходимости изучения правил.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час " Участники дорожного движения" 1 класс


extracted_text:
Сабақ тақырыбы :Формулалар
Сабақ мақсаты :1. Оқушыларды формулалармен таныстыру және
формулаларды пайдаланып ,есептеуге үйрету.
                      2. Ой өрісін логикалы ойлауға дамыту .
                  3. Өздігінен білім алуға  көп ізденуге тәрбиелеу.
Сабақ типі : Аралас сабақ
Сабақ әдісі: Түсіндіру ,
Сабақ көрнекілігі : тік төртбұрыштар , үшбұрыштар ,квадрат және фишкалар
Сабақ барысы :  І кезең Ұйымдастыру кезеңі .Оқушылармен сәлемдесу,түгелдеу,сынып
бөлмесінің тазалығына көңіл бөлу, оқушылардың сабаққа назарын аудару.
Сабақ барысында дұрыс жауап берген  белсенді оқушыларға фишкалар таратылып
беріледі .Соңында фишкалар санын санап оқушылырды бағалаймыз.
5фишка 5деп бағаланады.
4фишка 4 деп бағаланады.
3фишка 3деп бағаланады
2фишка алған оқушыларға қосымша сұрақтар қойылады.
ІІ кезең .Үй тапсырмасын тексеру .Сынып бойынша үй тапсырмасының орындалғанын
тексеру , тексеру барысында кемшіліктер жою.
ІІІ кезең .Өткен материалдар бойынша білімдерін тексеру. Сұрақ жауап
арқылы
1. Қандай теңдік теңдеу деп аталады ?
2. Теңдеудің түбірі деп нені атаймыз?
3. Теңдеуді шешу дегеніміз не?
4. Белгісіз қосылғыш қалай табылады?
5. Белгісіз көбейткіш қалай табылады?
Оқушыларға теңдеулер (мысалдар) жазылған карточкалар үлестіріп , эстафета
ойынын үйымдастырамыз.
ІV кезең Тақтаға жаңа тақырыпты жазып ,оқушыларға сабақың мақсатымен
таныстыру.
Vкезең Жаңа материалды түсіндіру
Математикада ережелер әріптері бар теңдіктермен жазылады.Мұндай жағдайда
ережені формуламен жазылған дейміз.
І Тік төртбұрыштың,үшбұрыштың периметірінің формулалары.
Тіктөртбұрыштың периметірі оның ұзындығы мен енінің 2еселенген қосындысына
тең.
Р=2а+2b немесе Р=2(а+b)   .Мұндағы Ртік төртбұрыштың периметрі ,
аұзындығы ,bені
Үшбұрыштың периметірі оның барлық қабырғалары ұзындықтарының
қосындысына тең. Р=а+b+с.    Мұндағы Рүшбұрыштың периметірі .а,bжәне сқабырғалары
ІІ Тік төртбұрыштың ауданының формуласы .
Тік төртбұрыштың ауданы оның ұзындығы мен енінің көбейтіндісіне тең.
S=аb. Мұндағы Sтік төртбұрыштың ауданы.
ІІІ Тік бұрышты параллелепипедтің көлемінің формуласы.
Тік бұрышты параллелепипедтің көлемі оның ұзындығын ені мен биіктігіне
көбейткенге тең.V=аbс .
Мұндағы Vтік бұрышты параллелепипедтің көлемі ,аұзындығы ,bені , сбиіктігі
ІVЖолдың формуласы .Заттың құнының формуласы.
Жол жылдамдықтың қозғалыс уақытына көбейтіндісіне тең.
S=vt .Мұндағы Sжол (жүрілген жолдың ұзындығы ),vжылдамдық, tуақыт
Заттың құнының формуласы С=аn. Мұндағы Сзаттың құны ,азаттың бағасы ,n
заттың мөлшері .
Квадрат барлық қабырғалары тең тік төртбұрыш .
Квадраттың периметірінің формуласы:   Р=4а .Мұндағы а квадраттың
қабырғасының ұзындығы
Квадраттың ауданы оның қабырғасының квадоатына тең.S=а2.
Куб –барлық өлшемдері тең тік бұрышты параллелепипед.V=а3. Мұндағы а
кубтың қырының ұзындығы .
Кубтың көлемі оның қырының кубына тең .
VІ кезең .Жаңа маттериал бойынша түсінгендерін зерттеу кезеңі
Бұл тақырыпты бекіту кезеңінде оқушылардан сәйкестік тестін аламыз .
VІІ Бекіту кезеңі.
№97,№98 эстафета ойыны арқы шығарту
№99
Берілгені :төртбұрыш                          Шешуі
а=9см                                       Р=2(a+b)=2(9+5)=28(см)
b=5см                                       S=а∙b=9∙5=45(см2)
Табу к/к  Р?S?                           Жауабы :28см,45см2
№100
1)Берілгені :                                                   Шешуі :
 тік бұрышты параллелепипед                   V=abc=12∙9∙5=540(см3)
а=12см
b=9см
с=5см
Табук/к:V?                                        Жауабы : 540см
2)Берілгені :                                  Шешуі :
V=72м3                                           V=S∙c
с=3м                                               S=V:с=72:3=26(см2)
Табу к/к S?                                  Жауабы :26см2
№101
Шешуі : (69906580):5=82(км/сағ) Жауабы : 82(км/сағ)
№102Берілгені :                        шешуі :
Квадрат                                       Р=4а=4∙6=24см
а=6см                                            S=а2=62=36(см2)
Табу к/к: Р? S=?                          Жауабы:24см; 36см2.
№106
Кубтың бір жағының периметрі 36см:
1) Кубтың бір жағының ауданы неше квадрат сантиметр ?
2) Кубтың көлемін табыңдар.
Шешуі :
1)Кубтың бір жағы кавдрат ,квадраттың периметірінің формуласы Р=4а демек
а=Р:4=36:4=9(см)
S=а2=92=81(см2)                          Жауабы :9*см ;81см2
2)V=a3=93=729(см3)                   Жауабы :(729см3)
VІІІ кезең . Үйге тапсырма беру, оқушылардың білімін бағалау кезеңі.
Үй тапсырмасы :
№102Берілгені :                        шешуі :
Квадрат                                       Р=4а=4∙6=24см
а=6см                                            S=а2=62=36(см2)
Табу к/к: Р? S=?                          Жауабы:24см; 36см2.
№103
Оқушылардың фишкаларын санап оқушыларды бағалау.

file_name: формулалар.doc

intro:
Сабақ тақырыбы :Формулалар
Сабақ мақсаты :1. Оқушыларды формулалармен таныстыру және формулаларды пайдаланып ,есептеуге үйрету.
                      2. Ой өрісін логикалы ойлауға дамыту .
                  3. Өздігінен білім алуға  көп ізденуге тәрбиелеу.
Сабақ типі : Аралас сабақ
Сабақ әдісі: Түсіндіру ,
Сабақ көрнекілігі : тік төртбұрыштар , үшбұрыштар ,квадрат және фишкалар
Сабақ барысы :  І кезең Ұйымдастыру кезеңі .Оқушылармен сәлемдесу,түгелдеу,сынып бөлмесінің тазалығына көңіл бөлу, оқушылардың сабаққа назарын аудару.
Сабақ барысында дұрыс жауап берген  белсенді оқушыларға фишкалар таратылып беріледі .Соңында фишкалар санын санап оқушылырды бағалаймыз.
5фишка -5деп бағаланады.
4фишка -4 деп бағаланады.
3фишка -3деп бағаланады
2фишка алған оқушыларға қосымша сұрақтар қойылады.
ІІ кезең .Үй тапсырмасын тексеру .Сынып бойынша үй тапсырмасының орындалғанын тексеру , тексеру барысында кемшіліктер жою.
ІІІ кезең .Өткен материалдар бойынша білімдерін тексеру. Сұрақ жауап арқылы
1.	Қандай теңдік теңдеу деп аталады ?
2.	Теңдеудің түбірі деп нені атаймыз?
3.	Теңдеуді шешу дегеніміз не?
4.	Белгісіз қосылғыш қалай табылады?
5.	Белгісіз көбейткіш қалай табылады?
Оқушыларға теңдеулер (мысалдар) жазылған карточкалар үлестіріп , эстафета ойынын үйымдастырамыз.
ІV кезең Тақтаға жаңа тақырыпты жазып ,оқушыларға сабақың мақсатымен таныстыру.
Vкезең Жаңа материалды түсіндіру
Математикада ережелер әріптері бар теңдіктермен жазылады.Мұндай жағдайда ережені формуламен жазылған дейміз.
І Тік төртбұрыштың,үшбұрыштың периметірінің формулалары.
Тіктөртбұрыштың периметірі оның ұзындығы мен енінің 2еселенген қосындысына тең.
Р=2а+2b немесе Р=2(а+b)   .Мұндағы Р-тік төртбұрыштың периметрі ,
а-ұзындығы ,b-ені
Үшбұрыштың периметірі оның барлық қабырғалары ұзындықтарының қосындысына тең.
Р=а+b+с.    Мұндағы Р-үшбұрыштың периметірі .а,bжәне с-қабырғалары
ІІ Тік төртбұрыштың ауданының формуласы .
Тік төртбұрыштың ауданы оның ұзындығы мен енінің көбейтіндісіне тең.
S=аb. Мұндағы S-тік төртбұрыштың ауданы.
ІІІ Тік бұрышты параллелепипедтің көлемінің формуласы.
Тік бұрышты параллелепипедтің көлемі оның ұзындығын ені мен биіктігіне көбейткенге тең.V=аbс .
Мұндағы V-тік бұрышты параллелепипедтің көлемі ,а-ұзындығы ,b-ені , с-биіктігі
ІVЖолдың формуласы .Заттың құнының формуласы.
Жол жылдамдықтың қозғалыс уақытына көбейтіндісіне тең.
S=vt .Мұндағы S-жол (жүрілген жолдың ұзындығы ),v-жылдамдық, t-уақыт
Заттың құнының формуласы С=аn. Мұндағы С-заттың құны ,а-заттың бағасы ,n-заттың мөлшері .
Квадрат барлық қабырғалары тең тік төртбұрыш .
Квадраттың периметірінің формуласы:   Р=4а .Мұндағы а- квадраттың қабырғасының ұзындығы
Квадраттың ауданы оның қабырғасының квадоатына тең.S=а2.
Куб –барлық өлшемдері тең тік бұрышты параллелепипед.V=а3. Мұндағы а- кубтың қырының ұзындығы .
Кубтың көлемі оның қырының кубына тең .
VІ кезең .Жаңа маттериал бойынша түсінгендерін зерттеу кезеңі
Бұл тақырыпты бекіту кезеңінде оқушылардан сәйкестік тестін аламыз .
VІІ Бекіту кезеңі.
№97,№98 эстафета ойыны арқы шығарту
№99
Берілгені :төртбұрыш                          Шешуі
а=9см                                       Р=2(a+b)=2(9+5)=28(см)
b=5см                                       S=а•b=9•5=45(см2)
Табу к/к  Р-?S-?                           Жауабы :28см,45см2
№100
1)Берілгені :                                                   Шешуі :
 тік бұрышты параллелепипед                   V=abc=12•9•5=540(см3)
а=12см
b=9см
с=5см
Табук/к:V-?                                        Жауабы : 540см
2)Берілгені :                                  Шешуі :
V=72м3                                           V=S•c
с=3м                                               S=V:с=72:3=26(см2)
Табу к/к S-?                                  Жауабы :26см2
№101
Шешуі : (6990-6580):5=82(км/сағ)
                                                                         Жауабы : 82(км/сағ)
№102Берілгені :                        шешуі :
Квадрат                                       Р=4а=4•6=24см
а=6см                                            S=а2=62=36(см2)
Табу к/к: Р-? S=?                          Жауабы:24см; 36см2.
№106
Кубтың бір жағының периметрі 36см:
1)	Кубтың бір жағының ауданы неше квадрат сантиметр ?
2)	Кубтың көлемін табыңдар.
Шешуі :
1)Кубтың бір жағы кавдрат ,квадраттың периметірінің формуласы Р=4а демек
а=Р:4=36:4=9(см)
S=а2=92=81(см2)                          Жауабы :9*см ;81см2
2)V=a3=93=729(см3)                   Жауабы :(729см3)
VІІІ кезең . Үйге тапсырма беру, оқушылардың білімін бағалау кезеңі.
Үй тапсырмасы :
№102Берілгені :                        шешуі :
Квадрат                                       Р=4а=4•6=24см
а=6см                                            S=а2=62=36(см2)
Табу к/к: Р-? S=?                          Жауабы:24см; 36см2.
№103
Оқушылардың фишкаларын санап оқушыларды бағалау.Сабақ тақырыбы :Формулалар
Сабақ мақсаты :1. Оқушыларды формулалармен таныстыру және формулаларды пайдаланып ,есептеуге үйрету.
                      2. Ой өрісін логикалы ойлауға дамыту .
                  3. Өздігінен білім алуға  көп ізденуге тәрбиелеу.
Сабақ типі : Аралас сабақ
Сабақ әдісі: Түсіндіру ,
Сабақ көрнекілігі : тік төртбұрыштар , үшбұрыштар ,квадрат және фишкалар
Сабақ барысы :  І кезең Ұйымдастыру кезеңі .Оқушылармен сәлемдесу,түгелдеу,сынып бөлмесінің тазалығына көңіл бөлу, оқушылардың сабаққа назарын аудару.
Сабақ барысында дұрыс жауап берген  белсенді оқушыларға фишкалар таратылып беріледі .Соңында фишкалар санын санап оқушылырды бағалаймыз.
5фишка -5деп бағаланады.
4фишка -4 деп бағаланады.
3фишка -3деп бағаланады
2фишка алған оқушыларға қосымша сұрақтар қойылады.
ІІ кезең .Үй тапсырмасын тексеру .Сынып бойынша үй тапсырмасының орындалғанын тексеру , тексеру барысында кемшіліктер жою.
ІІІ кезең .Өткен материалдар бойынша білімдерін тексеру. Сұрақ жауап арқылы
1.	Қандай теңдік теңдеу деп аталады ?
2.	Теңдеудің түбірі деп нені атаймыз?
3.	Теңдеуді шешу дегеніміз не?
4.	Белгісіз қосылғыш қалай табылады?
5.	Белгісіз көбейткіш қалай табылады?
Оқушыларға теңдеулер (мысалдар) жазылған карточкалар үлестіріп , эстафета ойынын үйымдастырамыз.
ІV кезең Тақтаға жаңа тақырыпты жазып ,оқушыларға сабақың мақсатымен таныстыру.
Vкезең Жаңа материалды түсіндіру
Математикада ережелер әріптері бар теңдіктермен жазылады.Мұндай жағдайда ережені формуламен жазылған дейміз.
І Тік төртбұрыштың,үшбұрыштың периметірінің формулалары.
Тіктөртбұрыштың периметірі оның ұзындығы мен енінің 2еселенген қосындысына тең.
Р=2а+2b немесе Р=2(а+b)   .Мұндағы Р-тік төртбұрыштың периметрі ,
а-ұзындығы ,b-ені
Үшбұрыштың периметірі оның барлық қабырғалары ұзындықтарының қосындысына тең.
Р=а+b+с.    Мұндағы Р-үшбұрыштың периметірі .а,bжәне с-қабырғалары
ІІ Тік төртбұрыштың ауданының формуласы .
Тік төртбұрыштың ауданы оның ұзындығы мен енінің көбейтіндісіне тең.
S=аb. Мұндағы S-тік төртбұрыштың ауданы.
ІІІ Тік бұрышты параллелепипедтің көлемінің формуласы.
Тік бұрышты параллелепипедтің көлемі оның ұзындығын ені мен биіктігіне көбейткенге тең.V=аbс .
Мұндағы V-тік бұрышты параллелепипедтің көлемі ,а-ұзындығы ,b-ені , с-биіктігі
ІVЖолдың формуласы .Заттың құнының формуласы.
Жол жылдамдықтың қозғалыс уақытына көбейтіндісіне тең.
S=vt .Мұндағы S-жол (жүрілген жолдың ұзындығы ),v-жылдамдық, t-уақыт
Заттың құнының формуласы С=аn. Мұндағы С-заттың құны ,а-заттың бағасы ,n-заттың мөлшері .
Квадрат барлық қабырғалары тең тік төртбұрыш .
Квадраттың периметірінің формуласы:   Р=4а .Мұндағы а- квадраттың қабырғасының ұзындығы
Квадраттың ауданы оның қабырғасының квадоатына тең.S=а2.
Куб –барлық өлшемдері тең тік бұрышты параллелепипед.V=а3. Мұндағы а- кубтың қырының ұзындығы .
Кубтың көлемі оның қырының кубына тең .
VІ кезең .Жаңа маттериал бойынша түсінгендерін зерттеу кезеңі
Бұл тақырыпты бекіту кезеңінде оқушылардан сәйкестік тестін аламыз .
VІІ Бекіту кезеңі.
№97,№98 эстафета ойыны арқы шығарту
№99
Берілгені :төртбұрыш                          Шешуі
а=9см                                       Р=2(a+b)=2(9+5)=28(см)
b=5см                                       S=а•b=9•5=45(см2)
Табу к/к  Р-?S-?                           Жауабы :28см,45см2
№100
1)Берілгені :                                                   Шешуі :
 тік бұрышты параллелепипед                   V=abc=12•9•5=540(см3)
а=12см
b=9см
с=5см
Табук/к:V-?                                        Жауабы : 540см
2)Берілгені :                                  Шешуі :
V=72м3                                           V=S•c
с=3м                                               S=V:с=72:3=26(см2)
Табу к/к S-?                                  Жауабы :26см2
№101
Шешуі : (6990-6580):5=82(км/сағ)
                                                                         Жауабы : 82(км/сағ)
№102Берілгені :                        шешуі :
Квадрат                                       Р=4а=4•6=24см
а=6см                                            S=а2=62=36(см2)
Табу к/к: Р-? S=?                          Жауабы:24см; 36см2.
№106
Кубтың бір жағының периметрі 36см:
1)	Кубтың бір жағының ауданы неше квадрат сантиметр ?
2)	Кубтың көлемін табыңдар.
Шешуі :
1)Кубтың бір жағы кавдрат ,квадраттың периметірінің формуласы Р=4а демек
а=Р:4=36:4=9(см)
S=а2=92=81(см2)                          Жауабы :9*см ;81см2
2)V=a3=93=729(см3)                   Жауабы :(729см3)
VІІІ кезең . Үйге тапсырма беру, оқушылардың білімін бағалау кезеңі.
Үй тапсырмасы :
№102Берілгені :                        шешуі :
Квадрат                                       Р=4а=4•6=24см
а=6см                                            S=а2=62=36(см2)
Табу к/к: Р-? S=?                          Жауабы:24см; 36см2.
№103
Оқушылардың фишкаларын санап оқушыларды бағалау.

title: Формулалар