extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
МКУ «Управление образования ГО «Город Лесной»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №76 имени Д.Е.Васильева»
1
                                        «Ложные друзья переводчика»
     учебно  исследовательский проект
        Направление: социокультурное

                                Автор: Комарова Дарья
                                                                                ученица 7 «А» класса
                                                                                Руководитель:
                                                                                Валиева Резеда Нигматовна,
                                                                                учитель английского языка,
                                                                                высшей кв. категории 2016
                                                              Содержание
2
Введение…………………………………………………………………….34
   Глава I  Теоретическая часть.
     1.1. История и причины возникновения «ложных друзей
переводчика»…………………………………………………………………56
    1.2. Типы «ложных друзей переводчика» ………………………………78

    1.3. Влияние «ложных друзей переводчика» на перевод……………..911
    1.4. Как избежать ложного перевода при работе с текстами…………...12
Глава II  Практическая
Заключение……………………………………………………….…………...13
      Литература…………………………………………………………………….14
  Приложения……………………………………………………………..1516
       Введение 3
         Английский язык, в наши дни, является одним из самых популярных
языков в мире. Знать английский на сегодняшний день – это не просто
немаловажно, это необходимость, которая откроет вам все направления вашего
личностного развития, а также позволит расширить круг знакомств и посетить
все страны нашей планеты, не испытывая языковых трудностей в общении. Мы
изучаем английский язык на протяжении 6й год и уверены, что чем лучше мы
буду им владеть, тем больше возможностей к продвижению в жизни у нас
появится.
        Все, кто изучает иностранный язык, в частности английский, несомненно,
обращали внимание на тот факт, что некоторые слова уже знакомы нам из
родного языка. В основном эти слова, употребляющиеся не только в русском и
английском языках, но и во многих других языках. В специальной литературе
они называются интернациональными словами. Такие слова часто облегчают
понимание иностранного текста, но иногда могут оказаться и «ложными
друзьями переводчика», то есть будут иметь сходное звучание и написание, но
могут выражать разные понятия, что часто приводит не только к неправильному
пониманию, но и к недоразумениям.  Интерес к данной теме у нас не случаен,
так как количество ошибок, допускаемых учениками в данной категории слов
очень высок.
       Поэтому актуальность заявленной нами темы заключается в
необходимости глубокого изучения данного вопроса. Более подробное изучение
английского языка, в частности такого явления как «ложные друзья
переводчика», поможет не попасть впросак при переводе иностранных текстов.
       Цель исследовательской работы: изучение  «ложных друзей переводчика»,
помощь  в избежании ловушек ложного перевода, продиктованного либо
сходством формы, либо содержания; предупреждение ошибок, возникающих по
ложной аналогии с существующими русскими словами и выражениями.
      Задачи: 4
 Изучить теорию по данному вопросу (пути образования ЛДП, их типы);
 Экспериментальным путем выяснить, насколько актуальна эта проблема
для учащихся нашей школы;
 Проанализировать учебник английского языка для 56 и 7ых   классов и
составить   словарь   ложных   друзей   переводчика   для   этого   учебника   (в
помощь учащимся);
 Разработать рекомендации для учащихся;
       В процессе работы мы использовали следующие методы:
 теоретические (анализ литературы, обобщение, систематизация);
 практические (анкетирование)
Предметом   данного   исследования  является   «ложные   друзья»
переводчика,   так   называемая   лексика,   присутствие   которой   вызывает
затруднения при переводе.
В качестве  объекта исследования  было избрана лексика из учебников
английского языка для 56 и 7ых классов под редакцией Биболетовой М.З., в
которых присутствуют данные слова.
В своей работе мы рассмотрели теоретические и практические вопросы
такого   явления   как   «ложные   друзья   переводчика».   А   также   источники
возникновения   этого   явления.   В   основной   части   представлены   определенные
выводы, сделанные нами на основе выполненного перевода. Далее заключение,
литература,   а   также   словарь   «ложных   друзей   переводчика»,   который   мы
составили в помощь учащимся.
                       Для   подготовки   данной   работы   были   использованы   в   основном
материалы с сайта  http://linguistic.ru/  и книга  Акуленко В.В. Англорусский и
русскоанглийский   словарь   ”ложных   друзей   переводчика”.   М.:   Советская
энциклопедия, 1969. 5
        Глава I
1.1.История возникновения ложных друзей переводчика.
Итак, начав наше исследование,  мы обратились к Интернетресурсам, с
целью выяснить, что же включает в себя понятие ложные друзья переводчика.
Как   оказалось,   достаточно   большое   количество   ученых   занималось   этой
проблемой   не   только   в   России,   но   и   за   рубежом.   Просмотрев   наиболее
популярные   работы   в   качестве   первоисточника,   мы   использовали   работу
Акуленко В.В. «О ложных друзьях переводчика». Как определяет автор работы,
«ложные  друзья  переводчика»   это    пара  слов  в  двух  языках,  похожих  по
написанию   и/или   произношению,   часто   с   общим   происхождением,   но
отличающихся в значении.1 Например, англ. angina — стенокардия, а не ангина,
genial — добрый, а не гениальный, magazine —  журнал, а не магазин.    При
сравнении   английского   и   русского   языков   можно   выявить   значительное
количество  слов, имеющих сходное написание или звучание. В основном эти
заимствования – либо из одного языка в другой, либо – что чаще – обоими
языками из третьего, общего источника: как правило, латинского, греческого,
французского (parliament, diplomat, method, theory, organization etc.).  Однако,
будучи заимствованным другим языком, слово может обрести новые значения,
его   структура   может   полностью   измениться.   Исторически   «ложные   друзья
переводчика»   являются   результатом   взаимовлияний   языков,   либо   могут
являться результатом случайных совпадений.
Название   «ложные   друзья   переводчика»   появилось   во   Франции.   Оно
появилось в 1928 году в работе французских учёных М. Кесслера (M. Koessler) и
Ж.   Дерокиньи   (J.   Derocquigny).   Сама   «открытость»   этого   термина
привлекательна:   она   как   бы   напоминает,   какие   ловушки   ожидают   всех,   кто
1 Акуленко В.В. «О ложных друзьях переводчика» с. 24 6
имеет дела с разными языками. Надо заметить, что Кесслер и Дерокиньи под
буквальным   переводом  «ложных   друзей   переводчика»   имели   в   виду   перевод
только по звуковому сходству слов двух языков. В настоящее время термин
«буквальный перевод» понимается некоторыми исследователями гораздо шире.
Если   в  1949   году   Я.И.   Рецкер   ещё   рассматривал   буквализм   как   перевод   по
внешнему   –   графическому   или   фонетическому   –   сходству2,   то   в   1970   году
В.Г.Гак   уже   различает   лексический,   фразеологический,   грамматический   и
стилистический буквализмы3. Если исходить из признаков, лежащих в основе
этого явления, то следует различать:
 вопервых, элементарные буквализмы, при которых устанавливаются
ложные связи между сходными буквенными и графическими знаками двух
языков   в   результате   доминирования   семасиологических   связей   разного
или сходного языка (например: magazine – магазин вместо журнала);
 вовторых, семантические буквализмы, при которых устанавливаются
ложные   звуковые   связи   двух   языков   в   результате   перевода   по
семантическим   компонентам   слова,   словосочетания   или   по   основному
значению слова без учёта речевой ситуации (например: to take the chair –
занять   стул,   вместо   председательствовать;   Smirnov   speaking   –   говорит
Смирнов, вместо Смирнов слушает);
  втретьих, грамматические буквализмы, при которых в двух языках
устанавливаются прямые ложные связи между способами исходного
языка.
 Исследование различных видов буквализмов показывает, что речь идёт не
о замене более сложных связей простыми, а об отказе от дальнейшего
поиска за счёт использования уже имеющихся простых и сложных связей.
2 Я. И. Рецкер «Теория переводи переводческая практика» 2004 год.  С. 76
3 В. Г. Гак «Вопросы художественного перевода»  1959 год. С. 39 7
1.2. Типы «ложных друзей переводчика»
               Изучив лексику учебников для 56 и 9ых классов мы смогли выделить
некоторые   общие   типы   «ложных   друзей»   переводчика,   наиболее   часто
встречающихся в этих учебниках:
 Ложные друзья переводчика, полностью не совпадающие с русскими по
значению.

Проанализировав   данную   группу   слов   в   англорусском   словаре,   мы
решили   классифицировать   их   по   признаку   степени   различия   между
русским   и  английским   вариантами.  Первую  группу   выделить   оказалось
несложно.   В   нее   я   включила   слова,   наиболее   ярко   иллюстрирующие
явление паронимов в английском языке. Это ложные друзья переводчика,
имеющие   в   английском   языке   значение,   полностью   не   совпадающее   с
русским. Они достаточно широко известны и сразу бросаются в глаза. Это,
примеру,

к
Application

  просьба,
заявление,
такие

слова,
  а   не   аппликация
как:

Compositor      наборщик,   а   не   композитор   (композитор      composer)
Complexion  цвет лица, а не комплекция
    Artist художник, а не артист
журнал,
Magazine

а

не

магазин
      2. Ложные друзья переводчика, частично совпадающие по значению с

русскими.
При   подробном   изучении   выяснилось,   что   в   английском   существует
группа   слов,   при   переводе   которых   требуется   более   глубокое   знание
языка.   Дело   в   том,   что   многие   слова   в   английском   языке   являются
многозначными.  И   ряд   из   них     это   слова,   совпадающие   с  русским   по
звучанию   или   написанию,   но   имеющие   несколько   значений,   одно   из
которых совпадает с русским, тогда как другие нет. И если о первой из
выделенных мною групп в учебниках иногда упоминается, то о подобных ложных друзьях переводчика не говорится совсем. А ведь это настоящие
«подводные камни» при изучении языка. С ними нужно быть предельно
внимательным.

  Вот   несколько   наиболее   ярких   примеров:
8

Record

Dock      не   только   док,   пристань,   но   и   скамья   подсудимых
  но   и   личное   дело
  не   только   рекорд,

Element
Invalid      не   только   инвалид,
  только
  не
элемент,
  но   и
стихия
  но   и   просто   больной

       3. Ложные друзья переводчика, различные по грамматической форме.
Среди ложных друзей переводчика мне попался ряд слов, совпадающих по
написанию и звучанию с русскими и различных лишь по грамматической
форме. К примеру, photograph  фотография, а не фотограф, а massive
массивный,   а   не   массив.   На   первый   взгляд   различие   не   существенно,
однако, я считаю, что именно в данной группе учащимися может быть
допущено

        4. Ложные друзья переводчика различные по эмоциональной окраске.
количество
большое
ошибок.

Совершенно   отдельно   стоит   следующая   из   выделенных   мною   групп
ложных   друзей   переводчика.   Это   слова,   значение   которых   в   русском
изменило   лишь   свою   эмоциональную   окраску.   Ярким   примером   этого
может служить английское слово routine. Для пунктуальных англичан это
лишь   синоним   слова   «timetable»,   «распорядок   дня»,   придерживаться
которого должны все уважающие себя леди и джентльмены. В русском
языке слово «рутина» имеет ярко выраженную негативную эмоциональную
окраску, так как английская четкость и аккуратность никогда не была
свойственна

русскому

народу

  5.   Ложные   друзья   переводчика   в   географии.

Я отнесла данную, наиболее интересную, на мой взгляд, группу слов к
ложным друзьям переводчика, поскольку эти слова легко могут ввести в
заблуждение изучающих английский язык как иностранный. На английской 9
карте там, где в русском варианте обозначен всем известный пролив Ла
Манш,   я   увидела   надпись:   "English   Channel”.   Это   расхождение
заинтересовало меня, и я продолжила свое исследование ложных друзей
переводчика   в   области   географии.   Выяснилось,   что   некоторые
географические объекты на картах разных стран мира имеют различные
названия: ЛаМанш на карте Великобритании называется не только English
Channel,   как   это   было   в   моем   случае,   но   и   просто   The   Channel,   а
Нормандские острова именуются Channel Islands.
       Если учесть, что каждый из перечисленных типов может иметь свои
разновидности и варианты, то общее число типов значительно выше.  Каждый
случай «ложных друзей переводчика» уникален и его следует принимать
всерьез, чтобы не попасть впросак.  А как не попасть впросак? Решение простое
– почаще сверяться со словарём. Поэтому в приложении данной работы
представлен словарь, в котором собраны наиболее часто встречающиеся слова. 10
        2.3.  Влияние ложных друзей переводчика на перевод.
               При изучении иностранного языка мы часто склонны переносить наши
языковые   привычки   на   чужую   языковую   систему.   Родной   язык   толкает   на
ложные   аналогии.   С   первого   взгляда   может   показаться,   что  „ложные   друзья
переводчика"   способны   вводить,   в   заблуждение   только   людей,   начинающих
изучение   языка   и   плохо   владеющих   им.   В   действительности,   как   отмечают
исследователи этой лексической категории, дело обстоит наоборот: основная
масса   „ложных   друзей"   оказывается   проблемной   именно   для   лиц,   уверенно
владеющих языком.
         Основными источниками таких ошибок являются сходства по звучанию
или по функции. В учебниках английского языка под редакцией Биболетовой
М.З. нередко встречаются английские слова, которые явно напоминают нам
русские. Это всегда приятно  меньше слов придется запоминать. Однако, эта
помощь может оказаться, что называется, с подвохом. Надо сказать, что
языковые проблемы нередко поначалу выглядят "страшнее", чем они есть на
самом деле. Но сейчас перед нами обратный случай  группа слов, производящих
впечатление обманчивой легкости.  Возьмем к примеру, слово wagon . В памяти
сразу всплывает “вагон”, но это  ложная подсказка. “Вагон” переводится
словом car (понятно,что это его второе значение  ):
subway car  вагон метро;
dining car  вагонресторан;
cable car  вагончик подвесной дороги, фуникулер.
  У слова wagon другое значение  повозка, телега. Отсюда всем знакомый
station wagon  автофургон. Раз уж нам встретилось это слово, приведем живое, разговорное выражение:
11
to be on the wagon  “завязать, быть в завязке” (когда сильно пьющий человек
бросает пить).
         Рассмотрим еще одно интересное слово: list  список. Это слово не имеет
никакого отношения к русскому слову "лист", оно довольно простое, однако,
чтобы пользоваться им, надо усвоить еще и предлог, в связке с которым оно
чаще всего стоит:
to be first on the list  быть первым в списке;
to make a list  составлять список;
the black list  черный список;
to be on the waiting list  стоять "на очереди" (т.е. в символической очереди); в
последней фразе особенно часто list путается с руссим “листом”.
         А как же быть с русским "листом"? Мы говорим сейчас о переводе
английских слов и, казалось бы, не должны отвлекаться. Однако мысленные
ассоциации, даже случайные, являются мощными подпорками для памяти, и от
такой помощи не стоит отказываться.
leaf (мн.ч. leaves )  лист (дерева) ; лист (в книге).
The trees are in leaves .  Деревья покрыты листвой.
He is shaking like a leaf .  Он дрожит как (осиновый) лист.
The leaves on the trees change color in fall .  Осенью листья меняют цвет.
to turn over the leaves  перелистывать страницы книги.
to turn over a new leaf  начать новую жизнь (с чистого листа).
sheet  1) лист бумаги (не связанный с книгой); 2) простыня
a blank sheet of paper  чистый лист бумаги;
as white as a sheet  белый как полотно;
I can change the sheets on the bed, if you want.  Если хотите, я могу переменить 12
простыни.
          Вот еще несколько слов, которые часто вводят в заблуждение,
to pretend  притворяться; делать вид; симулировать.
He pretends to be asleep .  Он делает вид, что спит.
претендовать  to claim; to lay a claim to (something).
to realize  ясно понимать, осознавать.
I realized that I was wrong .  Я понял, что был неправ.
Do you realize that the game is lost?  Ты понимаешь, что игра проиграна?
реализовать  to make it real; to realize (2е значение).
to report (2е значение)  являться (лично).
All students must report to school on Monday .  Все ученики должны явиться в
школу в понедельник.
complexion цвет лица.
dark complexion  смуглый цвет лица.
              Таким образом, если вам встретилось слово, которое кажется знакомым,
будьте начеку  оно может преподнести сюрпризы.
Хочу привести еще один пример. Например, прилагательные absolute и
абсолютный полностью или почти полностью совпадают в большинстве значений
и   взаимозаменимы   при   переводе,   но   отсюда   не   следует,   что   такое   же
соотношение существует между наречиями absolutely и абсолютно: английское
слово даже в основном значении, сближающимся с русским абсолютно, не всегда
соответствует   русскому аналогу  по  соображениям лексической  сочетаемости
(так,   to   absolutely   agree   „без   возражений   согласиться",   to   vanish   absolutely
„полностью   исчезнуть"   и   т.   п.)   и   имеет   три   специфических   значения
(„безусловно, несомненно", в грамматике — „независимо", разговорное — „да,
конечно");   русское   же   слово   в   объединяющем   оба   аналога   значении   может
переводиться английским лишь в меньшинстве случаев с оттенком „вообще" при отрицании передается как at all, а с оттенком „вполне" — как quite, помимо чего
значит „безотносительно". В случаях же типа really — реально семантическая
близость,   наблюдающаяся   в   прилагательных   (real   —   реальный),   полностью
исчезает.
13
     Практическая часть
      Собственный наш опыт побудил нас провести в ряде групп небольшое
исследование, целью которого было выяснить насколько типичны ошибки в
данной области. Итак, учащимся 5ых7ых классов, в количестве 30 человек,
было предложено ответить на ряд вопросов, связанных с ложными друзьями
переводчика в английском языке. (См. практическое приложение №1). В целях
«чистоты» эксперимента истинная цель его проведения была скрыта от
участников, установка была дана на проверку их лексических навыков.
 Результаты оказались плачевными.
93% слов были поняты детьми неправильно (Приложение 3). Тёмным цветом на диаграмме показано количество неправильных ответов в
Светлый цвет обозначает правильные ответы в процентах.
процентах.
14
      В процессе работы я пришла к выводу, что проблема перевода «ложных
друзей» интересна и полезна для изучения. Я считаю, что каждый, кто изучает
иностранный язык, должен помнить o ловушках, связанных c «ложными
друзьями переводчика».
     Я выступила со своей работай в 6х и 7х классах, познакомила детей с таким
явлением как «ложные друзья переводчика», объясняла значение слов.
Некоторые ребята скопировали себе наш словарь  и мы провели повторный
диктант на знание «ложных друзей переводчика». Результаты данного
исследования выявили меньшее количество ошибок в заданиях, связанных с
ложными друзьями переводчика. Наибольшую трудность также вызвали такие
слова как: artist, valet, satin. Максимальный процент верного выполнения – 84%.
Подобные результаты ярко свидетельствуют об актуальности проведения
разъяснительной работы в данной области.

            Всем   тем,   кто   изучает   английский   язык   можно   дать   следующие
рекомендации:
1)   При   переводе   всегда   следует   быть   внимательными   и   перепроверять
сомнительное значение слова
2)   Слово   может   иметь   различные   значения,   при   переводе   предложения
необходимо из этих многих значений слова выбрать одно.
3) При отборе значения нужно исходить из общего содержания мысли, стиля и
жанра переводимого текста.
   Таким образом следует знакомить учащихся с псевдоинтернациональной
лексикой, чтобы избежать глупых ошибок. Я считаю, что в словарях учащихся должны быть записаны отдельной
рубрикой «Ложные друзья переводчика», поэтому я попыталась составить
словарь «ложных друзей переводчика» в помощь учащимся нашей школы
(приложение №2).
15 16
3.Заключение
       В данном исследовательском проекте было подробно рассмотрено такое
явление, как «ложные друзья переводчика». Ложные друзья переводчика — пара
слов в двух языках, похожих по написанию и/или произношению, часто с общим
происхождением, но отличающихся в значении.
       В первой главе проекта рассмотрены причины возникновения «ложных
друзей переводчика» и представлены примеры часто встречающихся «ложных
друзей переводчика».  Во второй главе проанализированы типы ложных друзей
переводчика. К каждому типу приведены примеры для наглядности.
       В приложении представлен словарь, в котором собраны наиболее часто
встречающиеся «ложные друзья переводчика». Этот словарь даёт описание всех
значений, свойственных каждому слову, и отражающие его стилистические,
эмоциональноэкспрессивные, важнейшие грамматические характеристики и
лексическую сочетаемость.
       Таким образом цель и задачи исследовательского проекта были достигнуты.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования
словаря на уроках английского языка. 17
Литература
1. Комиссаров В.Н., Кораллова А.Л. Практикум по переводу с английского на
русский. М., 1990.
2. Акуленко В.В. Англорусский и русскоанглийский словарь ”ложных друзей
переводчика”. М.: Советская энциклопедия, 1969.
3. Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 2007.
4. Энциклопедический справочник. Все страны мира. М.: Вече, 2002.
5. Материалы с сайта http://linguistic.ru/ 18
Приложение 3
Количество допущенных ошибок в работах учащихся при первом диктанте
1. Accord – 100%
2. Accurate – 100%
3. Alley –100%
4. Angina – 100%
5. Balloon0%
6. Band  100%
7. Brilliant  100%
8. Cabinet – 100%
9. Camera  100%
10. Cataract – 100%
11. Clay – 100%
12. Data – 100%
13. Decade – 100%
14. Fabric – 100%
15. Family – 2,2%
Intelligence – 100%
16.
17. List – 100%
18. Magazine – 55,5%
19. Mark – 11,1%
20. Multiplication – 100% 19
21. Prospect – 100%
22. Pretend – 100%
23. Production – 100%
24. Realize – 100%
25. Replica – 100%
26. Resin – 100%
27. Satin – 100%
28. Spectacles – 100%
29. Stool – 100%
30. Talon – 100%
31. Tax – 100%
32. Tender – 100%
33. Vacuum – 100%
34. Valet – 100%
35. Velvet – 100%
Среднее арифметическое: 93,4%
Velvet – бархат. Количество неправильных ответов: 100%
Были такие предположения переводов, как: вельвет, фиолетовый, ткань.
Tender – нежный, мягкий. Количество неправильных ответов: 100%
Были такие предположения перевода, как: тендер, тенденция.
Brilliant – блестящий. Количество неправильных ответов:100 %
Предположения перевода: бриллиант, прекрасный, изумительный, совершенный.
Decade – десятилетие. количество неправильных переводов: 100%
Были такие переводы: декада, группа из 10, декорации.
Spectacles – очки. Количество неправильных ответов:100 %
Были такие варианты перевода: спектакль, зрелище, представление. 20

intro:
Английский язык, в наши дни, является одним из самых популярных языков в мире. Знать английский на сегодняшний день – это не просто немаловажно, это необходимость, которая откроет вам все направления вашего  личностного развития, а также позволит расширить круг знакомств и посетить все страны нашей планеты, не испытывая языковых трудностей в общении. Мы изучаем английский язык на протяжении 6-й год и уверены, что чем лучше мы буду им владеть, тем больше возможностей к продвижению в жизни у нас появится.
        Все, кто изучает иностранный язык, в частности английский, несомненно, обращали внимание на тот факт, что некоторые слова уже знакомы нам из родного языка. В основном эти слова, употребляющиеся не только в русском и английском языках, но и во многих других языках. В специальной литературе они называются интернациональными словами. Такие слова часто облегчают понимание иностранного текста, но иногда могут оказаться и «ложными друзьями переводчика», то есть будут иметь сходное звучание и написание, но могут выражать разные понятия, что часто приводит не только к неправильному пониманию, но и к недоразумениям.  Интерес к данной теме у нас не случаен, так как количество ошибок, допускаемых учениками в данной категории слов очень высок.
       Поэтому актуальность заявленной нами темы заключается в необходимости глубокого изучения данного вопроса. Более подробное изучение английского языка, в частности такого явления как «ложные друзья переводчика», поможет не попасть впросак при переводе иностранных текстов.
       Цель исследовательской работы: изучение  «ложных друзей переводчика», помощь  в избежании ловушек ложного перевода, продиктованного либо сходством формы, либо содержания; предупреждение ошибок, возникающих по ложной аналогии с существующими русскими словами и выражениями.
      Задачи:
	Изучить теорию по данному вопросу (пути образования ЛДП, их типы);
	Экспериментальным путем выяснить, насколько актуальна эта проблема для учащихся нашей школы;
	Проанализировать учебник английского языка для 5-6 и 7-ых  классов и составить словарь ложных друзей переводчика для этого учебника (в помощь учащимся);
	Разработать рекомендации для учащихся;
       В процессе работы мы использовали следующие методы:
	теоретические (анализ литературы, обобщение, систематизация);
	практические (анкетирование)
Предметом данного исследования является «ложные друзья» переводчика, так называемая лексика, присутствие которой вызывает затруднения при переводе.
В качестве объекта исследования было избрана лексика из учебников английского языка для 5-6 и 7-ых классов под редакцией Биболетовой М.З., в которых присутствуют данные слова.
В своей работе мы рассмотрели теоретические и практические вопросы такого явления как «ложные друзья переводчика». А также источники возникновения этого явления. В основной части представлены определенные выводы, сделанные нами на основе выполненного перевода. Далее заключение, литература, а также словарь «ложных друзей переводчика», который мы составили в помощь учащимся.
            Для подготовки данной работы были использованы в основном материалы с сайта http://linguistic.ru/ и книга Акуленко В.В. Англо-русский и русско-английский словарь ”ложных друзей переводчика”. М.: Советская энциклопедия, 1969.

title: «Ложные друзья переводчика»      учебно - исследовательский проект


extracted_text:
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 1
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 1
Фамилия, имя_________________________________
Фамилия, имя_________________________________
А. В каком слове ударение падает на первый слог?
А. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) олень      2) носорог       3) заяц
1) олень      2) носорог       3) заяц
Б. В каком слове все согласные звуки мягкие?
Б. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) дети        2) качели         3) дрова
1) дети        2) качели         3) дрова
В. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
В. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
1) молния     2) чайка      3) мальчик
1) молния     2) чайка      3) мальчик
Г. В каком слове есть буква, которая не обозначает
звука?
Г. В каком слове есть буква, которая не обозначает
звука?
1) дыня         2)  день         3) дуэт
1) дыня         2)  день         3) дуэт
Д. В каком слове букв меньше, чем звуков?
Д. В каком слове букв меньше, чем звуков?
1) ёлка      2) плётка      3) клёст
1) ёлка      2) плётка      3) клёст
Е. Какая пара слов различается согласным звуком?
Е. Какая пара слов различается согласным звуком?
1) киткот      2) мирмиф     3) кораКира
1) киткот      2) мирмиф     3) кораКира
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 1
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 1
А. В каком слове ударение падает на первый слог?
А. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) олень      2) носорог       3) заяц
1) олень      2) носорог       3) заяц
Б. В каком слове все согласные звуки мягкие?
Б. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) дети        2) качели         3) дрова
1) дети        2) качели         3) дрова
В. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
В. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
1) молния     2) чайка      3) мальчик
1) молния     2) чайка      3) мальчик
Г. В каком слове есть буква, которая не обозначает
звука?
Г. В каком слове есть буква, которая не обозначает
звука?
1) дыня         2)  день         3) дуэт
1) дыня         2)  день         3) дуэт
Д. В каком слове букв меньше, чем звуков?
Д. В каком слове букв меньше, чем звуков?
1) ёлка      2) плётка      3) клёст
1) ёлка      2) плётка      3) клёст
Е. Какая пара слов различается согласным звуком?
Е. Какая пара слов различается согласным звуком? 1) киткот      2) мирмиф     3) кораКира
1) киткот      2) мирмиф     3) кораКира
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 2
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 2
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове два слога?
 А. В каком слове два слога?
1) полынья      2) аист       3) черепаха
1) полынья      2) аист       3) черепаха
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) весна        2) весть         3) война
1) весна        2) весть         3) война
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) мечта     2) море      3) корова
1) мечта     2) море      3) корова
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
1) рыба      2) луна      3) щека
1) рыба      2) луна      3) щека
Е. Какие бывают гласные звуки?
Е. Какие бывают гласные звуки?
1) глухие         2) мягкие         3) безударные
1) глухие           2) мягкие      3) безударные
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 2
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 2
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове два слога?
 А. В каком слове два слога?
1) полынья      2) аист       3) черепаха
1) полынья      2) аист       3) черепаха
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) весна        2) весть         3) война
1) весна        2) весть         3) война
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) мечта     2) море      3) корова
1) мечта     2) море      3) корова
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
1) рыба      2) луна      3) щека
1) рыба      2) луна      3) щека Е. Какие бывают гласные звуки?
Е. Какие бывают гласные звуки?
1) глухие         2) мягкие      3) безударные
1) глухие      2) мягкие      3) безударные
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 3
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 3
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове все согласные звуки звонкие?
 А. В каком слове все согласные звуки звонкие?
1) рыжий      2) красный       3) синий
1) рыжий      2) красный       3) синий
Б. Какое слово односложное?
Б. Какое слово односложное?
1) пенёк        2) маяк         3) грамм
1) пенёк        2) маяк         3) грамм
В. В каком гласных и согласных поровну?
В. В каком гласных и согласных поровну?
1) песня     2) ёжик      3) гвоздика
1) песня     2) ёжик      3) гвоздика
Г. В каком слове пропущен ь?
Г. В каком слове пропущен ь?
1) капел...ка         2)  внуч…ка      3) песоч…ница
1) капел...ка         2)  внуч…ка      3) песоч…ница
Д. В каком слове ударение обозначено
неправильно?
Д. В каком слове ударение обозначено
неправильно?
1) километр      2) щавель         3) статуя
1) километр      2) щавель         3) статуя
Е. В какой строке слова расположены по
алфавиту?
Е. В какой строке слова расположены по
алфавиту?
1) апельсин, банан, груша, вишня
1) апельсин, банан, груша, вишня
2) брусника, виноград, морошка, клубника
2) брусника, виноград, морошка, клубника
3) альбом, буква, вагон, год
3) альбом, буква, вагон, год
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 2
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 2
А. В каком слове два слога?
А. В каком слове два слога?
1) полынья      2) аист       3) черепаха
1) полынья      2) аист       3) черепаха
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) весна        2) весть         3) война
1) весна        2) весть         3) война
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) мечта     2) море      3) корова
1) мечта     2) море      3) корова Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
1) рыба      2) луна      3) щека
1) рыба      2) луна      3) щека
Е. Какие бывают гласные звуки?
Е. Какие бывают гласные звуки?
1) глухие      2) мягкие    3) безударные
1) глухие        2) мягкие    3) безударные
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 4
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 4
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове есть буква, которая не
обозначает звука?
1) соль      2) лист       3) пруд
Б. В каком слове  ударным является третий слог?
1) крокодил        2) кроватка         3) крепость
В. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) пасть     2) лесть      3) гроздь
Г. В каком слове пропущена буква о?
1) г…ра         2)  стр…на      3) ж…ра
Д. В каком слове есть звук, который является
всегда мягким?
1) пена      2) лилия         3) число
Е. В каком слове  пишется буква к?
1) кру…        2) дру…        3) крю…
 А. В каком слове есть буква, которая не обозначает звука?
1) соль      2) лист       3) пруд
Б. В каком слове  ударным является третий слог?
1) крокодил        2) кроватка         3) крепость
В. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) пасть     2) лесть      3) гроздь
Г. В каком слове пропущена буква о?
1) г…ра         2)  стр…на      3) ж…ра
Д. В каком слове есть звук, который является всегда мягким?
1) пена      2) лилия         3) число
Е. В каком слове  пишется буква к?
1) кру…        2) дру…        3) крю…
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 4
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 4
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове есть буква, которая не
обозначает звука?
1) соль      2) лист       3) пруд
Б. В каком слове  ударным является третий слог?
1) крокодил        2) кроватка         3) крепость
В. В каком слове все согласные звуки глухие?
 А. В каком слове есть буква, которая не обозначает звука?
1) соль      2) лист       3) пруд
Б. В каком слове  ударным является третий слог?
1) крокодил        2) кроватка         3) крепость
В. В каком слове все согласные звуки глухие? 1) пасть     2) лесть      3) гроздь
1) пасть     2) лесть      3) гроздь
Г. В каком слове пропущена буква о?
Г. В каком слове пропущена буква о?
1) г…ра         2)  стр…на      3) ж…ра
1) г…ра         2)  стр…на      3) ж…ра
Д. В каком слове есть звук, который является
всегда мягким?
1) пена      2) лилия         3) число
Е. В каком слове  пишется буква к?
1) кру…        2) дру…        3) крю…
Д. В каком слове есть звук, который является всегда мягким?
1) пена      2) лилия         3) число
Е. В каком слове  пишется буква к?
1) кру…        2) дру…        3) крю…
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 5
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 5
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове есть звук, который является
всегда твёрдым?
1) хруст      2) пушинка       3) труба
Б. В каком слове пишется  буква п?
1) су…       2) ду…        3) зу…
В. В каком слове буква я обозначает два звука?
1) мятный     2) льняной      3) яркий
Г. В каком слове пропущена буква у?
1) пол…с         2)  т…льпан      3) ч…лан
Д. В каком слове гласных букв больше, чем
согласных?
1) клён      2) берёза         3) осина
Е. Какое слово  нельзя переносить?
1) урок        2) порог        3) восток
 А. В каком слове есть звук, который является всегда твёрдым?
1) хруст      2) пушинка       3) труба
Б. В каком слове пишется  буква п?
1) су…       2) ду…        3) зу…
В. В каком слове буква я обозначает два звука?
1) мятный     2) льняной      3) яркий
Г. В каком слове пропущена буква у?
1) пол…с         2)  т…льпан      3) ч…лан
Д. В каком слове гласных букв больше, чем согласных?
1) клён      2) берёза         3) осина
Е. Какое слово  нельзя переносить?
1) урок        2) порог        3) восток
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 5
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 5
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове есть звук, который является
всегда твёрдым?
1) хруст      2) пушинка       3) труба
Б. В каком слове пишется  буква п?
 А. В каком слове есть звук, который является всегда твёрдым?
1) хруст      2) пушинка       3) труба
Б. В каком слове пишется  буква п?
1) су…       2) ду…        3) зу… 1) су…       2) ду…        3) зу…
В. В каком слове буква я обозначает два звука?
В. В каком слове буква я обозначает два звука?
1) мятный     2) льняной      3) яркий
1) мятный     2) льняной      3) яркий
Г. В каком слове пропущена буква у?
Г. В каком слове пропущена буква у?
1) пол…с         2)  т…льпан      3) ч…лан
1) пол…с         2)  т…льпан      3) ч…лан
Д. В каком слове гласных букв больше, чем согласных?
Д. В каком слове гласных букв больше, чем
согласных?
1) клён      2) берёза         3) осина
Е. Какое слово  нельзя переносить?
1) урок        2) порог        3) восток
1) клён      2) берёза         3) осина
Е. Какое слово  нельзя переносить?
1) урок        2) порог        3) восток
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 6
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 6
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове нельзя проверить букву е?
 А. В каком слове нельзя проверить букву е?
1) тетрадь      2) стрела       3) плечо
1) тетрадь      2) стрела       3) плечо
Б. Какой звук является согласным?
Б. Какой звук является согласным?
1) [ы]            2) [а]        3) [ф]
1) [ы]            2) [а]        3) [ф]
В. Какое слово начинается со звонкого согласного
звука?
1) почка     2) кочка      3) бочка
Г. В каком слове можно проверить букву а?
1) шары         2)  картины      3) квартиры
Д. Какое слово написано неправильно?
1) снежинка      2) шыповник         3) машина
Е. Какая буква алфавита названа правильно?
1) Л   эль         2) Ч – ча         3) Щ – ще
В. Какое слово начинается со звонкого согласного звука?
1) почка     2) кочка      3) бочка
Г. В каком слове можно проверить букву а?
1) шары         2)  картины      3) квартиры
Д. Какое слово написано неправильно?
1) снежинка      2) шыповник         3) машина
Е. Какая буква алфавита названа правильно?
1) Л   эль         2) Ч – ча         3) Щ – ще
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 6
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 6
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове нельзя проверить букву е?
 А. В каком слове нельзя проверить букву е?
1) тетрадь      2) стрела       3) плечо
1) тетрадь      2) стрела       3) плечо Б. Какой звук является согласным?
Б. Какой звук является согласным?
1) [ы]            2) [а]        3) [ф]
1) [ы]            2) [а]        3) [ф]
В. Какое слово начинается со звонкого согласного
звука?
1) почка     2) кочка      3) бочка
Г. В каком слове можно проверить букву а?
1) шары         2)  картины      3) квартиры
Д. Какое слово написано неправильно?
1) снежинка      2) шыповник         3) машина
Е. Какая буква алфавита названа правильно?
1) Л   эль         2) Ч – ча         3) Щ – ще
В. Какое слово начинается со звонкого согласного звука?
1) почка     2) кочка      3) бочка
Г. В каком слове можно проверить букву а?
1) шары         2)  картины      3) квартиры
Д. Какое слово написано неправильно?
1) снежинка      2) шыповник         3) машина
Е. Какая буква алфавита названа правильно?
1) Л   эль         2) Ч – ча         3) Щ – ще
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ  7
Фамилия, имя_______________________________
А. В каком слове пишется буква д?
1) мос…      2) заво…       3) кро…
ТЕМА  «Звуки и буквы»            ТЕСТ 7
Фамилия, имя_______________________________
А. В каком слове пишется буква д?
1) мос…      2) заво…       3) кро…
Б. Какое  слово нельзя разделить для переноса?
1) иней         2) баян        3) лето
Б. Какое  слово нельзя разделить для переноса?
1) иней         2) баян        3) лето
В. В каком слове оба согласных звука являются
всегда мягкими?
1) миля     2) няня      3) чаща
В. В каком слове оба согласных звука являются
всегда мягкими?
1) миля     2) няня      3) чаща
Г. Какое слово является проверочным к слову
поля?
1) поляна        2)  полевой      3) поле
Г. Какое слово является проверочным к слову
поля?
1) поляна        2)  полевой      3) поле
Д. Какое утверждение является неверным?
Д. Какое утверждение является неверным?
1) в русском алфавите 32 буквы
2) слог может состоять из одного гласного звука
3) сочетания чк, чн, чт пишутся без мягкого знака
1) в русском алфавите 32 буквы
2) слог может состоять из одного гласного звука
3) сочетания чк, чн, чт пишутся без мягкого знака
Е. У какого звука нет пары по твёрдости?
1) [п']            2) [й']        3) [х']
Е. У какого звука нет пары по твёрдости?
1) [п']            2) [й']        3) [х']
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ  7
Фамилия, имя_______________________________
А. В каком слове пишется буква д?
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ  7
Фамилия, имя_______________________________
А. В каком слове пишется буква д? 1) мос…      2) заво…       3) кро…
1) мос…      2) заво…       3) кро…
Б. Какое  слово нельзя разделить для переноса?
1) иней         2) баян        3) лето
Б. Какое  слово нельзя разделить для переноса?
1) иней         2) баян        3) лето
В. В каком слове оба согласных звука являются
всегда мягкими?
1) миля     2) няня      3) чаща
В. В каком слове оба согласных звука являются
всегда мягкими?
1) миля     2) няня      3) чаща
Г. Какое слово является проверочным к слову
поля?
1) поляна        2)  полевой      3) поле
Г. Какое слово является проверочным к слову
поля?
1) поляна        2)  полевой      3) поле
Д. Какое утверждение является неверным?
Д. Какое утверждение является неверным?
1) в русском алфавите 32 буквы
2) слог может состоять из одного гласного звука
3) сочетания чк, чн, чт пишутся без мягкого знака
1) в русском алфавите 32 буквы
2) слог может состоять из одного гласного звука
3) сочетания чк, чн, чт пишутся без мягкого знака
Е. У какого звука нет пары по твёрдости?
1) [п']            2) [й']        3) [х']
Е. У какого звука нет пары по твёрдости?
1) [п']            2) [й']        3) [х']
ТЕМА  «Звуки и буквы»                  ТЕСТ 8
ТЕМА  «Звуки и буквы»                  ТЕСТ 8
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. Какое слово начинается с глухого согласного
звука?
 А. Какое слово начинается с глухого согласного
звука?
1) торт        2) орёл       3) букет
1) торт        2) орёл       3) букет
Б. В каком слове звуков меньше, чем букв ?
Б. В каком слове звуков меньше, чем букв ?
1) рябина        2) ольха         3) ясень
1) рябина        2) ольха         3) ясень
В. В каком слове пропущена буква ы?
В. В каком слове пропущена буква ы?
1) ш…шка      2) л…жник            3) рыж…к
1) ш…шка      2) л…жник            3) рыж…к
Г. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
Г. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
1) лайка         2) ежиха      3) крыльцо
1) лайка         2) ежиха      3) крыльцо
Д. В каком слове пишется буква ш?
Д. В каком слове пишется буква ш?
1) шала…      2) пля…         3) гара…
1) шала…      2) пля…         3) гара…
Е.В каком слове все слоги с мягкими согласными?
Е.В каком слове все слоги с мягкими согласными?
1) Нина         2) Коля      3) Петя
1) Нина         2) Коля      3) Петя
ТЕМА  «Звуки и буквы»                  ТЕСТ 8
ТЕМА  «Звуки и буквы»                  ТЕСТ 8 А. Какое слово начинается с глухого соглас. звука?
1) торт        2) орёл       3) букет
А. Какое слово начинается с глухого соглас. звука?
Б. В каком слове звуков больше, чем букв ?
1) торт        2) орёл       3) букет
1) рябина        2) ольха         3) ясень
Б. В каком слове звуков больше, чем букв ?
В. В каком слове пропущена буква ы?
1) рябина        2) ольха         3) ясень
1) ш…шка      2) л…жник            3) рыж…к
В. В каком слове пропущена буква ы?
Г. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
1) лайка         2) ежиха      3) крыльцо
Д. В каком слове пишется буква ш?
1) шала…      2) пля…         3) гара…
1) ш…шка      2) л…жник            3) рыж…к
Г. Какое слово разделено для переноса
неправильно?
1) лайка         2) ежиха      3) крыльцо
Д. В каком слове пишется буква ш?
Е.В каком слове все слоги с мягкими согласными?
1) шала…      2) пля…         3) гара…
1) Нина         2) Коля      3) Петя
Е.В каком слове все слоги с мягкими согласными?
1) Нина         2) Коля      3) Петя
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 9
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 9
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове буква ь не пишется ?
 А. В каком слове буква ь не пишется ?
1)сосул…ки      2)цветоч…ки      3) рел…сы
1)сосул…ки      2) цветоч…ки      3) рел…сы
Б. Какое слово разделено на слоги неправильно?
Б. Какое слово разделено на слоги неправильно?
1) гроза           2) ужин       3) каюма
1) гроза           2) ужин       3) каюма
В. Какое слово пишется с большой буквы?
В. Какое слово пишется с большой буквы?
1) …осквичка     2) …оссия      3) …етербуржцы
1) …осквичка     2) …оссия      3) …етербуржцы
Г. Какое слово трёхсложное?
Г. Какое слово трёхсложное?
1) львица         2) медведица       3) волчица
1) львица         2) медведица       3) волчица
Д. Какое утверждение является неверным?
Д. Какое утверждение является неверным?
1) в односложных словах знак ударения не
ставиться
1) в односложных словах знак ударения не
ставиться
2) буква ь не обозначает звука
2) буква ь не обозначает звука
3) буквы е, ё, ю, я в начале слова обозначают один
3) буквы е, ё, ю, я в начале слова обозначают один звук?
звук?
Е. В каком слове пишется буква ф?
Е. В каком слове пишется буква ф?
1) бро…ь         2) вер…ь        3) чер…ь
1) бро…ь         2) вер…ь        3) чер…ь
ТЕСТ  2. ФИ_______________________________
ТЕСТ  2. ФИ________________________________
А. В каком слове два слога?
А. В каком слове два слога?
1) полынья      2) аист       3) черепаха
1) полынья      2) аист       3) черепаха
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) весна        2) весть         3) война
1) весна        2) весть         3) война
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) мечта     2) море      3) корова
1) мечта     2) море      3) корова
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
1) рыба      2) луна      3) щека
1) рыба      2) луна      3) щека
Е. Какие бывают гласные звуки?
Е. Какие бывают гласные звуки?
1) глухие         2) мягкие      3) безударные
1) глухие         2) мягкие      3) безударные
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 10
ТЕМА  «Звуки и буквы»               ТЕСТ 10
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
 А. В каком слове пишется буква с?
 А. В каком слове пишется буква с?
1) моро…      2) расска…       3 ) гу…ь
1) моро…      2) расска…       3 ) гу…ь
Б. В каком слове нет шипящих согласных звуков?
Б. В каком слове нет шипящих согласных звуков?
1) белка        2) свеча         3) жаба
1) белка        2) свеча         3) жаба
В. В каком слове нельзя проверить букву о?
В. В каком слове нельзя проверить букву о?
1) лопата     2) вода      3) роса
1) лопата     2) вода      3) роса
Г. Какое слово написано неправильно?
Г. Какое слово написано неправильно?
1) щука         2)  площадь      3) перчятки
1) щука         2)  площадь      3) перчятки
Д. В каком слове ударным является второй слог?
Д. В каком слове ударным является второй слог?
1) малина     2) земляника         3) клюква
1) малина     2) земляника         3) клюква
Е. В какой строке правильно указана пара
Е. В какой строке правильно указана пара согласных по звонкостиглухости?
согласных по звонкостиглухости?
1) [ж]  [ш]
2) [х]  [к]
3) [ж]  [с]
1) [ж]  [ш]
2) [х]  [к]
3) [ж]  [с]
ТЕСТ  2. ФИ________________________________
ТЕСТ  2. ФИ________________________________
А. В каком слове два слога?
А. В каком слове два слога?
1) полынья      2) аист       3) черепаха
1) полынья      2) аист       3) черепаха
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
Б. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) весна        2) весть         3) война
1) весна        2) весть         3) война
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
В. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
1) мечта     2) море      3) корова
1) мечта     2) море      3) корова
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
Г. Какое слово правильно разделено для переноса?
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
1) Анна         2)  Яна         3) Наталья
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
Д. В каком слове есть шипящий согласный  звук?
1) рыба      2) луна      3) щека
1) рыба      2) луна      3) щека
Е. Какие бывают гласные звуки?
Е. Какие бывают гласные звуки?
1) глухие         2) мягкие      3) безударные
1) глухие         2) мягкие      3) безударные
ТЕМА  «Имя существительное»               ТЕСТ 11
ТЕМА  «Имя существительное»               ТЕСТ 11
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
А. Что обозначает имя существительное?
А. Что обозначает имя существительное?
1) признак      2) предмет      3) действие
1) признак      2) предмет      3) действие
Б. В какой строке оба слова пишутся с большой
буквы?
Б. В какой строке оба слова пишутся с большой
буквы?
1) (В,в)алера  (М,м)орозов
1) (В,в)алера  (М,м)орозов
2)  (Р,р)ека   (Е,е)нисей
2)  (Р,р)ека   (Е,е)нисей
3)  (П,п)опугай  (Г,г)оша
3)  (П,п)опугай  (Г,г)оша
В. В какой строке все слова родственные?
В. В какой строке все слова родственные?
1) слон, слоник, слово
1) слон, слоник, слово 2) цвет, свет, цветок
2) цвет, свет, цветок
3) крик, крикливый, крикнул
3) крик, крикливый, крикнул
Г. Какое слово отвечает на вопрос Что?
Г. Какое слово отвечает на вопрос Что?
1) рюкзак        2)  стрекоза     3) дедушка
1) рюкзак        2)  стрекоза     3) дедушка
Д. Сколько в тексте имён существительных?
Д. Сколько в тексте имён существительных?
             Поспевает брусника,
             Поспевает брусника,
             Стали дни холоднее,
             Стали дни холоднее,
             И от птичьего крика
             И от птичьего крика
             В сердце только грустнее.     (К. Бальмонт)
             В сердце только грустнее.     (К. Бальмонт)
1) 2                  2) 3                  3) 4
1) 2                  2) 3                  3) 4
ТЕМА  «Имя существительное»               ТЕСТ 12
ТЕМА  «Имя существительное»               ТЕСТ 12
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
А. В какой строке правильно написаны полное и
неполное имена?
А. В какой строке правильно написаны полное и
неполное имена?
1) Сергей – Серёженька
1) Сергей – Серёженька
2) Иван – Ванюха
3) Полина – Поля
2) Иван – Ванюха
3) Полина – Поля
Б. Какое слово отвечает на вопрос Кто?
Б. Какое слово отвечает на вопрос Кто?
1) вторник         2)  комар           3)  песок
1) вторник         2)  комар           3)  песок
В. В какой строке все слова родственные?
В. В какой строке все слова родственные?
1) море, океан, морской
1) море, океан, морской 2) мирный, мир, мираж
3) гусиный, гусыня, гусь
2) мирный, мир, мираж
3) гусиный, гусыня, гусь
Г. Какое слово обозначает предмет?
Г. Какое слово обозначает предмет?
1) затуманился       2)  туманный     3) туман
1) затуманился       2)  туманный     3) туман
Д. Сколько в тексте имён существительных?
Д. Сколько в тексте имён существительных?
           Опрятней модного паркета,
           Опрятней модного паркета,
           Блистает речка, льдом одета;
           Блистает речка, льдом одета;
           Мальчишек радостный народ
           Мальчишек радостный народ
           Коньками звучно режет лёд….  (А.
           Коньками звучно режет лёд….  (А.
Пушкин)
Пушкин)
1) 10                 2) 8                  3) 7
1) 10                 2) 8                  3) 7
ТЕМА  «Глагол»                                  ТЕСТ 13
ТЕМА  «Глагол»                                  ТЕСТ 13
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
А. Что обозначает глагол?
А. Что обозначает глагол?
1) признак      2) предмет      3) действие
1) признак      2) предмет      3) действие
Б. В какой строке написаны только глаголы?
Б. В какой строке написаны только глаголы?
1) шуршит, убежала, смеются
1) шуршит, убежала, смеются
2)  весело, учится, плавает
2)  весело, учится, плавает
3) зоопарк, окно, зеленеют
3) зоопарк, окно, зеленеют
В. В каком глаголе неправильно обозначено
В. В каком глаголе неправильно обозначено ударение?
ударение?
1) звонит    2)  включит        3) балуется
1) звонит    2)  включит        3) балуется
Г. Сколько в тексте глаголов?
Г. Сколько в тексте глаголов?
              Птичка летела,
             Птичка играла,
             Птички уж нет!
              Птичка летела,
             Птичка играла,
             Птички уж нет!
             Где же ты, птичка?
             Где же ты, птичка?
            Где ты, певичка?
            В дальнем краю
            Где ты, певичка?
            В дальнем краю
            Гнёздышко вьёшь ты;
            Гнёздышко вьёшь ты;
           Там и поёшь ты
           Там и поёшь ты
           Песню свою.     (В. Жуковский)
           Песню свою.     (В. Жуковский)
1) 5                  2) 4                  3) 3
1) 5                  2) 4                  3) 3
Д. Что делает ворона?
Д. Что делает ворона?
1) квакает        2)  крякает     3) каркает
1) квакает        2)  крякает     3) каркает
ТЕМА  «Глагол»                                  ТЕСТ 14
ТЕМА  «Глагол»                                  ТЕСТ 14
Фамилия, имя_______________________________
Фамилия, имя_______________________________
А. На какие вопросы отвечает глагол?
А. На какие вопросы отвечает глагол?
1) Кто? Что?
1) Кто? Что?
2) Что делает? Что делают?
2) Что делает? Что делают?
3) Какой? Какие?
3) Какой? Какие?
Б. В какой строке все глаголы однокоренные?
Б. В какой строке все глаголы однокоренные? 1) краснеется, красуется, краснеет
1) краснеется, красуется, краснеет
2) ходит, переходят, уходит
2) ходит, переходят, уходит
3) строит, построят, строгает
3) строит, построят, строгает
В. В какой строке написаны глаголысинонимы?
В. В какой строке написаны глаголысинонимы?
1) смеяться, хохотать
2) слушать, говорить
3) побелеть, почернеть
1) смеяться, хохотать
2) слушать, говорить
3) побелеть, почернеть
Г. Сколько в тексте глаголов?
Г. Сколько в тексте глаголов?
   Клестята кашу едят. Хороша каша из еловых
семян! Каши наедятся и спят. Снизу гнездо –
как пуховая перинка, сверху мама – как перяное
одеяльце. А изнутри каша греет. Ёлка клестят
баюкает, ветер им песни мурлыкает. (По Н.
Сладкову)
   Клестята кашу едят. Хороша каша из еловых
семян! Каши наедятся и спят. Снизу гнездо –
как пуховая перинка, сверху мама – как перяное
одеяльце. А изнутри каша греет. Ёлка клестят
баюкает, ветер им песни мурлыкает. (По Н.
Сладкову)
1) 8                  2) 6                  3) 5
1) 8                  2) 6                  3) 5
Д. Что делает бабочка?
Д. Что делает бабочка?
1) скачет        2)  идёт     3) порхает
1) скачет        2)  идёт     3) порхает

file_name: Тест РУССКИЙ 1 кл.docx

intro: Тесты по русскому языку для 1 класса по УМК "Школа России" под редакцией В.П. Канакиной. Тесты представлены по всем ключевым вопросам курса "Русский язык 1". Тесты в виде индивидуальных карточек, готовые к применению. Можно использовать также и к другим УМК. Карточки компактные и содержательные.Тесты по русскому языку для 1 класса по УМК "Школа России" под редакцией В.П. Канакиной. Тесты представлены по всем ключевым вопросам курса "Русский язык 1". Тесты в виде индивидуальных карточек, готовые к применению. Можно использовать также и к другим УМК. Карточки компактные и содержательные.

русский язык

group: Дисциплины

title: Тесты по русскому языку для 1 кл


extracted_text:
Планконспект факультативного занятия № 7
Класс: 2
Предмет: русский язык
Тема:  Ошибкоопасные места
Цель: формирование умения распознавать безударные гласные, непроверяемые ударением;
запоминание правописания словарных слов.
Задачи:
Предметные: распознавание  безударных  гласных, не проверяемых ударением.
Личностные: воспитание заботы и внимания к окружающему миру.
Системно – деятельностные:  формирование умения запоминать правописание словарных
слов.
Методические   приемы:    беседа   по   вопросам   ,   тренировочные   упражнения,  устный   и
письменный контроль.
Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование:  таблица, схемы; карточки, рабочая тетрадь
Ход урока
І. Организационный момент. Психологический настрой.
Учитель: Однажды на Луне родился необычный малыш и попал на Землю. Здесь он нашел
много новых друзей.
Сегодня Лунтик приглашает нас в путешествие.
 Кто любит путешествовать?
 Кто не боится трудностей?
Целеполагание.   Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках, какими они бывают как
произносятся и чем отличаются. Тема урока «Звуки и буквы»
II. Актуализация опорных знаний, умений, навыков:
а) Работа со словарными словами.
А на чем же мы отправимся в путь? Нужно решить кроссворд, отгадав загадки.
Лунтик на нашей планете гость и многого не знает. Я думаю, что в пути мы ему поможем и
расскажем то, что знаем и умеем. Готовы?
Дом на рельсах тут как тут
Всех умчит он в пять минут,
Ты садись и не зевай,
Отправляется….      (трамвай )
У него два колеса
И седло на раме,
Две педали есть внизу
Крутят их ногами.      (велосипед )
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга прицепились,
И помчались в путь далек.
Лишь оставили дымок.     (поезд)
Что за чудо желтый дом,
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.    (автобус)
Я в любое время года
И в любую непогоду, Очень часто, в час любой
Провезу вас под землей.     (метро)
Быстро в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет
Что такое? …    (самолет)
Вот какие мы молодцы, сколько видов транспорта знаем, теперь узнал и Лунтик. Запишите
словарные слова. Какие безударные гласные подчеркнули? Можно ли их проверить?
А куда же мы поедем, никто не знает?
б) Каллиграфическая минутка. Остановка «Чистописание» ( по выбору учителя)
ІІІ. Объяснение нового материала:
а) изложение теоретического материала.
Какие звуки называются гласными?
– Когда у нас гласные звуки находятся в сильной позиции? (Под ударением)
– Когда гласные звуки находятся в слабой позиции? (Без ударения)
– Что надо всегда помнить?
/В безударном положении пишется та буква, которая обозначает ударный звук/
– Как проверить безударный гласный звук в слове?
Физминутка.
Мы по лесу прогулялись
И немножко отдохнем.
Остановимся и дружно
 Глубоко  мы все вздохнем.
Руки в стороны, вперед!
Дружный вы какой народ!
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!
IV. Закрепление материала:
а) Тренировочные упражнения.  А теперь немножко потренируемся в применении наших
знаний. Как проверить безударный гласный в слове? Правило почитайте в словарике.
Задание творческое 1.
Станция «Пригоркино»
На экране слова: медведь, лисица, заяц, кукушка, мышка, сова.
Назовите сколько в слове слогов?
Как вы узнавали?
Назовите в словах «опасные места».
Теперь лисичка хочет дать вам задание. Какие слова она задумала?
.очка             .айка            .ень
Станция «Дорожкино» Кто увидел орфограмму в названии станции?
Как называется это правило?
Как еще, по другому можно сказать дорожка?
(тропинка, тропа, тропка)
Давайте вспомним словарные слова и запишем их. (одно слово на каждую букву)
Задание 2.
Станция «Полянкино»
Найдите  лишнее слово, докажите, назовите орфограммы.
Измени слово так, чтобы оно отвечало на данный вопрос.
Станция « Поганкино»  (
И что же для нас придумали эти поганкихулиганки?(на карточках деформированный
текст)
Текст:
Мы живем в лесном краю мы очень любим
леса за их красоту и богатство они украшают
нашу землю их надо беречь
Что здесь записано? (слова)
Что можем составить из слов? (предложения)
Как в предложении связаны слова? (по смыслу)
А если по смыслу связано несколько предложений? (это текст)
Составляем предложения, объясняем знаки препинания, орфограммы, записываем.
Станция «Лукошкино»
Нас встречает ежик.
Ученик :
Под ольхой в тени ветвей
Серый еж созвал гостей.
Усадил он всех на кочку
Дал росы им по глоточку.
Но внезапно грянул гром,
Гости все свалились с кочки,
Разлетелись на кусочки.
Раз, два, три, четыре, пять.
Помогите всех собрать.
в) самостоятельное выполнение упражнений учащимися с последующей проверкой.
Задание на карточках.
Слушаем слово, думаем, где опасное место, проверяем, клеточку с нужной буквой
закрашиваем.
(Слова : тр.ва, цв.точек, к.лючки, п.щат, р.бина, гри.ки, ла.ки, клю. , яго.ка,  ве.ка, ланды. ,
е.)
Что получилось?  (буква   П)
Назовите слова на букву «п», которые связаны с темой «русский язык».
(пенал, путешествие, предложение, предлог, приставка, прилагательное, парный согласный
и т.п)А те дети, которые много знают и правильно отвечают заслуживают ….(приз !)
Ежик благодарит вас за прекрасные ваши знания и правильные ответы.
(Дети получают сувениры от ежика)
Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова по образцу.
Денёк – день                                глухари – глухарь
п…нёк – _________                      кар…си – ________ зв…рёк – _________                   кор…бли – ________
ц…почка – _________               сух…ри – ___________
л…сок – __________                   рыб…ки – __________
Проверка.
 В каких словах безударные гласные можно проверить? Как? Объясни!
– В каких словах вы не смогли проверить безударную гласную
II.Мотивация к деятельности.
V. Подведение итогов. Ответьте на вопросы:
I.
Итог урока. Итак, ребята, что нового вы узнали на уроке? Как проверить
безударную гласную в словах?  Что делали, чтобы проверить безударную гласную в
словах?
Рефлексия:
Сегодня  на  уроке :
я  научился…,
мне понравилось…,
было  трудно…
Выбор смайлика.

file_name: урок №7.docx

intro: На факультативном занятии у учащихся формируются умения различать безударные гласные, непроверяемые ударением, повторяют правила о проверке безударных гласных в корне слова. Дети отгадывают загадки и закрепляют правописание словарных слов. Урок проводится в игровой форме. Дети совершают путешествие по станциям, выполняя задания.

title: Факультативное занятие "Ошибкоопасные места"


extracted_text:
Тема: Поведінка при ДТП
Мета: Продовжити вивчати правила поведінки на дорозі, в транспорті й на зупинках;
виробити правила поведінки у разі ДТП; розвивати навички свідомого користування
правилами дорожнього руху; виховувати бажання бути уважними, спостережливими та
дисциплінованими  на вулицях і дорогах.
Тип уроку: тренінг
Обладнання: підручник, малюнки із завданнями, аркуші паперу А4, маркери, картки  для
самостійної роботи, зошит, конверти.
Хід тренінгу
І. Вступна частина.
1. Привітання учнів ( 1 хвилина )
2. Нагадування правил (5 хвилин)
ПРАВИЛА ТРЕНІНГУ
Добровільна участь у виконанні завдань;
Говорити тільки від себе;
Один каже  решта слухає;
Обговорювати дію, а не особу;
Бути активним;
Говорити від себе, від свого „Я".
 Навіщо існують правила у нас на уроці?
 А які ще правила існують ?
3. Актуалізація опорних знань. Мотивація Навчальної діяльності ( 5 хвилин).
Всі ми знаємо про правила дорожнього руху, давайте зараз ми разом їх повторимо, але у
мене є умова, кожен повинен почату свою відповідь таким чином: « Мене звуть Ірина
Володимирівна, я знаю правила дорожнього руху – переходити дорогу треба по
пішохідному переходу » ( вчитель роздає кожному учню «смайли» )
Молодці! Ви все правильно сказали, і про це говорять і наші «смалики», подивіться як вони
вам посміхаються, давайте і ми будемо посміхатися їм у відповідь.
Добре! А зараз я  прошу вас  подивитися на дошку. Сьогодні на нашу пошту прийшло два
листа, з вашими завданнями які ви виконували на попередньому уроці, дівайте відкриємо і
зачитаємо. Я запрошую по одному представникові.
( діти зачитують)
Обидві команди добре виконали завдання, але у мене до вас запитання – що може
трапитися на дорозі коли ми не будемо виконувати правил дорожнього руху, наприклад
якщо ми по правилами  обійдемо автобус чи трамвай.
( діти відповідають)
Так, не виконання правил дорожнього руху водіями, пішоходами та пасажирами  може
призвести до ДТП.
( на дошці прикріпляється плакат )
4. Повідомлення теми та мети тренінгу.
Тому саме сьогодні на нашому занятті ми будемо складати правила поведінки пасажирів
під час ДТП. Відкриваємо зошити і записуємо дату і тему тренінгу « Поведінка при ДТП»
ІІ. Основна частина.
1.Робота в парах
Допоможуть нам скласти ці правила на тренінгу ваші « Смайлики».  Будь ласка, знайдіть
свою геометричну пару, яка намальована на звороті « смайлів » та об’єднайтеся у парі.
( вчитель роздає конверти) Ви бачите блакитні конверти, в яких є пазли ,складіть його та поясніть що зображено на
малюнку
( діти складують пазл, відповідають на питання )
 Що порушують герої ваших малюнків?

 До чого це може привести?
Правильно, о ДТП, давайте запишимо – дорожньотранспортна пригода – це пригода, яка
виникла в процесі руху транспортних засобів і спричинило за собою аварійні ситуації. Дивлячись на малюнки, які види ДТП ви можете назвати?
( вчитель прикріпляє стікери на дошці )
Давайте пригадаємо, хто є учасниками дорожнього руху: водії, пішоходи, пасажири.
Руханка на увагу «Водії, пішоходи, пасажири»
(Рухи: водії – руки вперед, кругові рухи;
           пішоходи – рух на місті;
           пасажири  присідання )
2. Робота в групах
Добре пограли, а зараз повернемося до наших «смайлів» і об’єднаємося в три групи за
кольором геометричних фігур: червоний, зелений і жовтий.( на звороті «смайлів»
намальовані геометричні фігури  ) Кожна група займає місце біля столу ці своїм
кольором і отримає завдання за нашим підручником
« Червона » стор 143 – Дії пасажирів при зіткненні транспортних засобів
« Жовта» стор 145 – Дії пасажирів при падінні транспортного засобу у воду
« Зелені» стор  144 – В аптечці « водія» мають бути
Кожна група опрацьовує матеріал підручника, і записує основні дії на аркушах паперу. Час
для роботи 5 хв.
( діти зачитують, прикріпляють на дошку)
3. Бесіда
  Скажіть будь ласка, а що повинні робити пасажирі автобусу, якщо там спалахнула
пожежа?  А що повинні роботи пішоходи, які стали свідками ДТП, як ви вважаєте?
ІІІ. Заключна частина
1.Самостійна робота  « Доповни речення »
Для закріплення ваших знань з теми дорожнього руху,  ми проведемо самостійно роботу
« Доповни речення». Вам потрібно у ваших картках вставити пропущені слова.
(3 хвилини)
Прізвище, ім’я  учня _________________________________________________________
Обирай маршрут до школи, коли він не пролягає __________________________________.
Якомога рідше перетинати ___________________. Автобус обходити
______________________, а трамвай ____________________. Як що ви свідок ДТП
треба _________________________________________, _____________________________.
Якщо в автобусі зайнялася пожежа треба______________________________, та
прикрити рот  та ніс ___________________________________. Якщо ви потрапили в
ДТП, перше за все не слід _________________________________
Допоміжні слова: будівельного майданчика; проїжджу частину;  парків;  пустирів;  спереду;
с заду;  подзвонити в 101, 102, 103; надати першу допомогу;  втекти з місця ДТП; розбити бічні
вікна; нічого не робити; хустинкою; панікувати;  сміятися.
2. Оголошення оцінок (1 хвилина).
3. Домашнє завдання: опрацювати матеріал підручника §19, відповісти на питання стор
146147
Творче домашнє завдання  (одне на вибір)
1. Скласти віршик « Щоб не сталось ДТП ти виконуй ПДД»
2. Намалювати малюнок « Виконуй правила дорожнього руху»
3. Знайти у журналах чи газетах, матеріали про ДТП, принести ці статті
4. Рефлексія « Дорога мій друг, якщо…»   ( Діти доповнюють речення)
5. Прощання (1 хвилина) Давайте всі разом побажаємо друг другу  «Щасливої дороги!».

intro:
Мета: Продовжити вивчати правила поведінки на дорозі, в транспорті й на зупинках; виробити правила поведінки у разі ДТП; розвивати навички свідомого користування правилами дорожнього руху; виховувати бажання бути уважними, спостережливими та дисциплінованими  на вулицях і дорогах.
Урок - тренінг для 5 класу.

title: Урок-тренінг з основ здоров"я "Поведінка при ДТП" ( 5 класс ОЗ)


extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественному
труду с детьми среднего дошкольного возраста
Тема: «Кондитерская поваренка Вани»
Цель:  развитие   творческих   способностей   у   детей   среднего   дошкольного
возраста   через   освоение    различных   технических   приемов   и   способов  лепки   из
соленого теста.
Задачи:
Образовательная:
1. Познакомить   детей   с   трудом   повара      кондитера,   с   характерными
особенностями внешнего вида и предметами, необходимыми для работы.
 Учить отделять комочки соленого теста, соответствующие величине будущего
2.
образа предмета.
3. Закрепить   умения   лепить   пирожное,   используя   приемы   раскатывания,
вдавливания   и   уравнивая   края   формы;   упражнять   в   соединении   частей
приемом   прижимания   и   сглаживания   места   скрепления,   преобразовывать
форму цилиндра, шара.
Развивающая:
1. Развивать умение лепить предметы круглой формы разной величины и цвета,
умение   согласовывать   координацию   движений   рук   при   лепке   предметов
шарообразной   и   цилиндрической   формы,   умение   использовать   стеку   для
оформления и декорирования образа; активизировать словарный запас детей.
Воспитательная:
1. Воспитывать   интерес   к   художественному   труду,   положительное   отношение
дошкольника к результатам своей деятельности; доброжелательное отношение
к созданным сверстниками поделкам.
Использование   современных   образовательных   технологий:  технология
целостного   развития   ребенка   как   субъекта   детской   деятельности   «Дошкольник   и
рукотворный мир» (автор М.В. Крулехт).
Материал и оборудование:
1 1. Мультимедийный проектор.
2. Презентация «Кондитерская поваренка Вани».
3. Музыкальное сопровождение: «Песенка сладкоежек» (слова и музыка Анны
Петряшевой).
4. Телеграмма поваренка Вани к детям.
5. Благодарственное письмо «Лучшему помощнику поваракондитера».
6. Раскраска «Чудесный мир сладостей»
7. Фартуки, колпаки.
8. Соленое тесто желтого, белого, красного, черного цвета.
9. Доски   для   лепки,   стеки,   витражные   краски   коричневого   и   красного   цвета,
розетки, влажные салфетки.
Предварительная работа: сюжетноролевая игра «Кафе», дидактическая игра
«Что лишнее в кондитерской», речевая игра «Какая бывает начинка».
1. Организация деятельности.
Ход НОД
Звучит   веселая   музыка   «Песенка   сладкоежек»   (слова   и   музыка   Анны
Петряшевой) (см. Приложение 2).
Воспитатель: К нам в детский сад сегодня утром забегал почтальон Печкин.
Он очень хотел вас увидеть. Но не смог дождаться. Видно очень спешил.
В саду было тихо и рано,
Стук в дверь: «Скорее!
Вам  телеграмма!»
В телеграмме текст короткий,
От кого пока не знаю,
Так давайте дружно вместе
Телеграмму прочитаем!
Воспитатель: Давайте узнаем от кого она.
Воспитатель читает телеграмму детям.
Здравствуйте дорогие ребята! Приглашаю вас всех на свое день рождения. Я
пригласил всех своих лучших друзей, но боюсь не успеть управиться с делами,
поэтому я вас очень прошу помочь мне испечь пирожные в кондитерской.
2 Воспитатель: Ребята, поможем Ване?
Ребята: Мы ему обязательно должны помочь.
Дети   отправляются   в   кондитерскую   на   помощь   поваренку   Ване   под
Ваш друг поваренок Ваня.
музыкальное сопровождение. Воспитатель в фартуке и колпаке встречает детей.
2. Основная часть.
Воспитатель: Здравствуйте ребята, я  повар  кондитер Лилия Ралифовна! Вы
пришли на помощь к поваренку Ване? (Ответы детей). Проходите, я как раз вас и
жду. Сегодня вы  мои помощники.
Воспитатель:  Ребята, а вы знаете, откуда берутся в магазине рулеты, кексы,
булочки и пирожные? Кто их печет? (Ответы детей).
Воспитатель: К сожалению, нет, их готовит не повар Ваня, а я поваркондитер.
А чтобы лучше разобраться в этом, вам нужно познакомиться с профессией повара
кондитера, и научиться готовить как настоящие повара  кондитеры. А кто такой
повар, знаете? (Дети отвечают).
Слайд 2. «Повар»
Воспитатель: Повар  это человек, который готовит еду: салаты, супы, борщи,
макароны,   картофельное   пюре,   жарит   котлеты,   варит   каши.   Совсем   как   наш
поваренок Ваня.
Поваренок Ваня ловко
Чистит ножиком морковку.
Сыр на крупной терке трет:
Взадвперед да взадвперед.
Суп мешает поварешкой
И толкушкой мнет картошку,
Режет ножиком укроп:
Вжиквжиквжик и в миску оп!
Получилось вкусно чтобы
Лично с блюд снимает пробы.
Все посолит, и тогда
Ждет Вас вкусная еда.
Воспитатель: А теперь я расскажу вам о своей профессии, которая называется
повар  кондитер.
Слайд 3. «Кондитер»
Воспитатель:  Повар  кондитер  это человек, который готовит, выпекает, а
потом украшает пирожные, торты, печенья и пряники. Профессия кондитера очень
3 сложная, и в то же время очень интересная, творческая и… вкусная. Каждый из вас,
наверное, был в кафе, или покупали в магазине вкусные пирожные и торты. Как
красиво   они   украшены:   и   цветочками,   и   грибочками,   и   различными   шариками,   и
сердечками. Как много продается в магазинах разных видов печенья и пряников. Это
все приготовил повар  кондитер!
Поглядите, вот кондитер!
Испечет он, что хотите!
Он наверно, чейто папа,
Он, наверно, чейто дядя,
Он, наверно, чейто брат…
Этот брат, наверно, рад!
Эмма Мошковская
Слайд 4. «Труд повара  кондитера»
Воспитатель:  У   повара      кондитера   есть   специальная   одежда,   которую   он
одевает, приходя на работу. Это  халат, фартук, колпак. Халат или фартук нужен,
чтобы защитить одежду, ведь на нее может попасть чтото и испортить. Еще фартук
или халат нужны, чтобы грязь, пыль, нитки с одежды не попала в еду. Колпак ему
нужен, чтобы закрыть волосы, иначе волосы могут попасть в выпечку.
Воспитатель:  Ребята,  как вы  думаете, почему  халат  у  повара  и кондитера
всегда светлый и никогда не бывает темным? (Ответы детей). На темном халате грязь
не видна. Поэтому всегда у повара и повара  кондитера белоснежная одежда.
Слайд 5. «Инструменты для повара  кондитера»
Воспитатель: Конечно повар  кондитер большой мастер своего дела. Большая
часть работ выполняется вручную с помощью специальных инструментов, которые
помогают делать, выпекать, и украшать пирожные и торты. Это скалки, различные
формы для тортов, пирожных, печенья.
Воспитатель: Ребята, как называется человек, который выпекает пирожные и
торты?
Он в сладком цехе день трудился,
Итог десертный получился
Эклеры, кекс, Наполеон,
Теперь подумай, кто же он?
4 Какую одежду он одевает, придя на работу? Какие инструменты он использует в
своей работе?
Подвижная познавательная игра «Повар и кондитер»
Цель: закрепить знания о труде повара и поваракондитера.
Ход игры: воспитатель предлагает детям разделиться на пары представить себя
в   образе   квалифицированных   поваров   и   поваровкондитеров.   Из   предложенных
наборов карточеккартинок готовых блюд каждая пара детей выбирает только те,
которые   подходят   только   повару   или   только   поварукондитеру.   Детям   в   парах
предлагается объяснить свой выбор продуктов.
Воспитатель:  Вы столько узнали о профессии поваракондитера, что пора и
самим приниматься за работу, ведь День рождения поваренка Вани совсем скоро.
Сегодня вы научитесь делать пирожные. Пирожные мы будем лепить из цветного,
соленого теста. Кушать их нельзя, но зато с ними можно играть, когда они высохнут,
в «Кафе», в «Магазин», угощать кукол или просто подарить. Но сначала вам нужно
стать маленькими поварамикондитерами, и надеть рабочую одежду. Дети одевают
фартуки и колпаки.
Пальчиковая гимнастика «Сладкий торт»
Тесто ручками помнем.   (сжимать и разжимать пальчики)
Сладкий тортик испечем.   (прихлопывать ладонями)
Серединку смажем джемом,   (круговые движения пальцами по ладони)
А верхушку, сладким кремом.   (круговые движения пальцами по ладони)
И кокосовою крошкой   (сыпем «крошку» пальчиками обеих рук)
Мы посыпем торт немножко.
А потом заварим чай,   (пальцы «щепотью», круговые движения кистями обеих рук)
В гости друга приглашай!   (ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы)
Технология работы с соленым тестом при лепке пирожного «Шоколадная
1. Смешать соленое тесто желтого, красного, черного цвета в одинаковых частях.
фантазия»
Скатать   два   шарика     шоколадного   цвета:   большой   и   маленький.   Показ   и
объяснение двух способов скатывания шариков.
2. Смешать   соленое   тесто   черного,   красного,   белого   и   желтого   цветов   в
следующих пропорциях: черный  1 часть, красный  2 части, белый  3 части,
желтый  4 части. Скатать маленький шарик светлокоричневого цвета.
5 3. Из большого шоколадного шарика вылепить пирожное в форме цилиндра. С
помощью   стека   по   всей   боковой   поверхности   обозначить   рельеф,   сделав
продольные полосы.
4. Размять маленький шоколадный шарик, придать ему плоскую круглую форму и
соединить его с верхом пирожного.
5. Раскатать кусочек теста в ладонях прямыми движениями рук туда – обратно,
чтобы получилась колбаскацилиндр светлокоричневого цвета и белого цвета.
Скрутить колбаскицилиндры в косичку.
6. Украсить   пирожное   сверху   косичкой.   Коричневой   витражной   краской
изобразить шоколадную глазурь.
7. Выбрать   предложенное   украшение      звезды,   бусины,   шарики,   сердечки   и
посыпать ими пирожное.
8. Вылепить из соленого теста красного цвета вишенку. Стеком обозначить место
крепления   веточки.   Закрепить   вишенку   на   пирожном.  Придать   поверхности
вишенки глянец с помощью витражной красной краски.
По мере изготовления дети приносят поделки на отдельный столик.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, да вы настоящие помощники повара  кондитера. Какие
красивые пирожные вы сделали. Анализ работ. И еще, мы должны дать обещание
«Помощника поваракондитера»!
А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмемся.
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье.
Будем с тестом мы дружить,
И лепить! Лепить! Лепить!
Звучит   «Песенка   сладкоежек»   (слова   и   музыка   Анны   Петряшевой).
Воспитатель   вручает   ребятам   благодарственное   письмо   «Лучшему   помощнику
поваракондитера» и раскраску.
6 7

file_name: Конспект НОД по художественному труду с детьми среднего дошкольного возраста.docx

intro: Знакомство детей с трудом повара - кондитера, с характерными особенностями внешнего вида и предметами, необходимыми для работы.Развитие творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста через освоение  различных технических приемов и способов лепки из соленого теста.Воспитывать интерес к художественному труду, положительное отношение дошкольника к результатам своей деятельности; доброжелательное отношение к созданным сверстниками поделкам.


extracted_text:
1 вариант ______________Тест
 I.Раздел
1) Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет б) признак предмета в) действие предмета
2) На какой вопрос отвечает имя прилагательное?
а) кто? что?   б) что делает? что сделает?   в) какой ? какая? какие?
3) Как определить род прилагательного?
а) по вопросу    б) по существительному с ним связанному.
4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) ая яя     б) ое ее                  в) ый ий ой
5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное
в предложении?
а) главным    б) второстепенным
6) какие окончания имеют прилагательные мужского рода?
а) ая яя       б) ый ий ой       в) ое ее
7) с чем связано прилагательное в предложении?
а) с существительным     б) с глаголом     в) с наречием.
8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное
“водный”.
а) проводка            б) вода            в) уводить
9) Прилагательное это:
а) часть слова         б) член предложения       в) часть речи.
II. Раздел
Просклоняй прилагательное    умный
И.п___________________________________________
Р.п___________________________________________
Д.п___________________________________________
В.п__________________________________________
Т.п__________________________________________
П.п__________________________________________
Просклоняй прилагательное    мокрое
И.п___________________________________________
Р.п___________________________________________
Д.п___________________________________________
В.п__________________________________________
Т.п__________________________________________
П.п__________________________________________
2. вариант ______________Тест
I. Раздел
1) Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет б) признак предмета в) действие предмета
2) На какой вопрос отвечает имя прилагательное?
а) кто? что?   б) что делает? что сделает?   в) какой ? какая? какие?
3) Как определить род прилагательного?
а) по вопросу    б) по существительному с ним связанному.
4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) ая яя           б) ое ее                  в) ый ий ой
5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное
в предложении?
а) главным    б) второстепенным
6) какие окончания имеют прилагательные мужского рода?
а) ая яя       б) ый ий ой       в) ое ее
7) с чем связано прилагательное в предложении?
а) с существительным     б) с глаголом     в) с наречием.
8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное
“водный”.
а) проводка            б) вода            в) уводить
9) Прилагательное это:
а) часть слова         б) член предложения       в) часть речи.
II. Раздел
Просклоняй прилагательное    лучшая
И.п___________________________________________
Р.п___________________________________________
Д.п___________________________________________
В.п__________________________________________
Т.п__________________________________________
П.п__________________________________________
Просклоняй прилагательное    серое
И.п___________________________________________
Р.п___________________________________________ Д.п___________________________________________
В.п__________________________________________
Т.п__________________________________________
П.п__________________________________________

file_name: карточка -тест.doc

intro: Карточка-тест позволяет определить знания учащихся по теме "Имя прилагательное" в 4 классе. Данный тесте условно можно разделить на два раздела. Это теория, где учащиеся покажут что они знают по данной теме. И второй раздел- практика, в котором учащиеся должны будут просклонять прилагательные и правильно написать окончания в прилагательных.

title: Тест по русскому языку по теме "Имя прилагательное" 4 класс


extracted_text:
Планконспект факультативного занятия № 8
Класс: 2
Предмет: русский язык
Тема:  Тайны фонемы
Учебновоспитательные задачи:
Цель: через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса учащихся к
русскому языку;
Задачи:
  повторить знания учащихся по проверке безударных гласных;
  формировать интерес к более глубокому изучению предмета;
  развивать пытливость, любознательность каждого ученика;
  поддерживать желание учиться и получать удовольствие от преодоления познавательных
трудностей;
  развивать творческие способности учащихся,  расширить кругозор и словарный запас;
  воспитывать дружбу, коллективизм.
Оборудование: стихи, ребусы, разрезные карточки, пословицы, дидактические игры, игры
Ход урока
I.
 Организационный момент
Встали ровно, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок
Сообщение темы и целей урока.
II.
 Сегодня мы вспомним все, что мы знаем о видах речи. Цель нашего урока –
познакомиться с тайнами фонемы
Теоретическая разминка.
III.
 Начнем урок с теоретической разминки. Итак, начинаем!– Прочтите сообщение
Грамматика.– Как на письме обозначить ударный звук?
                Ударный звук, ударный звук,
                Он назван так недаром.
                Эй, невидимкамолоток,
                Отметь его ударом!
                Мы в слове звук ударный
                Найдем элементарно.
                А когда его найдем,
                Громче всех произнесем!
– Какие звуки называются гласными?– Что вы можете сказать о гласных звуках? (Ударные
и безударные.)– Какое правило изучали на прошлом уроке об ударных и безударных
гласных?– Подчеркните гласную букву, обозначающую безударный звук.
IV.
V.
Каллиграфическая минутка.
вк ве вы ов вл ва цв вм вя
Ууа.   Ууб.    Уув.     Ууг.    Ууд.   Ууе.
Работа по теме:
1) Чтение стихотворения
Сосна, дела, вода, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп! Писать опасно! Слуху вы не доверяйте:
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.
2) Повторение способов проверки слов с безударной гласной в корне. Работа в парах.
 Посмотрите на слова, записанные на доске. Слова записаны на листе бумаги.
Р(и/е)ка гн(е/и)здо
С(а/о)сна к(о/а)рмушка
Гр(и/е)бы св(и/е)сток
Тр(а/о)ва гр(я/и)да
Д(и/е)ревья
 Какая орфограмма встретилась в этих словах? Безударная гласная в корне
слова, проверяемая ударением.
 Как можно проверить безударный гласный? Ударением.
 Что значит проверить слово ударением? Чтобы гласная находилась в сильной
позиции.
 Сколько существует способов проверки безударной гласной в корне слов? Расскажите
о них.
2 способа: изменить слово или подобрать проверочное слово так, чтобы на эту
гласную падало ударение.
Физминутка
– Встаньте, пожалуйста. Сейчас проведем физкультминутку. Я буду называть слова. Если в
этом слове безударная гласная е, хлопните в ладошки, если безударная гласная и –
сделайте наклон вперед. Постарайтесь сосчитать, сколько слов с безударной гласной и.
Учитель называет слова: спина, река, ведро, зерно, лицо, стена, село, листы, звезда,
слеза, стрела, зима, число.
VI.
Закрепление.
Напишите слово по его значению:
Как одним словом называют столовые приборы? (Посуда.)
Столица России. (Москва.)
Маленькая птичка с серочерным оперением. (Воробей.)
Ребенок женского пола. (Девочка.)
Огородное растение, овощ с оранжевым сладковатым утолщенным корнем. (Морковь.)
VII.
Тренировочные упражнения. Самостоятельная работа
Вставь нужную букву: Тр…ва, п…ля, м…рской, л…нивый, зв…зда, гн…здо, г…лоса, л…
сник.
Ключ к тайнам фонемы. Правило о провреке безударной гласной.
VIII.
Творческое задание.  Игра «Угадай букву».
Устный диктант с использованием сигнальных карточек.
Учитель называет слова с непроверяемыми гласными в корне: месяц, горох, пенал,
тетрадь, молоко, одежда, мороз, работа, платок, ветер, заяц, береза.
IX.
Итог урока. Итак, ребята, что нового вы узнали на уроке? Как проверить
безударную гласную в словах?  Что делали, чтобы проверить безударную гласную в
словах?
Рефлексия:
Сегодня  на  уроке :
я  научился…, мне понравилось…,
было  трудно…
Выбор смайлика.

file_name: урок №8.docx

intro: На уроке закрепляются знания о проверке безударных гласных в корне слова. Урок начинается с теоретической разминки в ходе которой, повторяются гласные звуки русского языка, их роль в слове. В ходе выполнения упражнений учащиеся повторяют способы проверки безударных гласных в корне.

title: Факультативное занятие "Тайны фонемы"