extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЫСЬВЕНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

План урока производственного обучения
Тема урока: «Блюда из жареных овощей»

  Разработала: мастер производственного обучения
Рябичко Л.Н.
Дублер мастера производственного обучения
Глебова Елизавета (группа 10916ПВ 2017
Согласовано:                                                                                Утверждено:
Председатель МК                                                                                Зам.директора по УПР
___________Хохлова Л.Л.                                                                           ___________Заводчикова Л.Б.
«       »________________                                                                            «     »____________________
Профессия: поваркондитер
Мастер производственного обучения: Рябичко Л.Н.
Урок производственного обучения
План урока
Тема раздела: «Блюда из овощей»
Тема урока: «Драники»
Цели урока:  сформировать практические умения и навыки по приготовлению и отпуску жареных
блюд из овощей, умения давать оценку качества приготовленному блюду.
Задачи:
Образовательные:
 формировать у обучающихся практические умения по приготовлению блюд из жареных овощей;
обучить навыкам и последовательности технологического процесса обработки свежих овощей.
     закрепить   профессиональные   умения   по   применению   различных   приемов     при   приготовлении
жареных блюд из овощей.
Развивающие:
   развивать и совершенствовать умения, знания для освоения технологического процесса на практике;
    контролировать собственную деятельность, анализировать, сравнивать, делать выводы, прививать
навыки ответственности, самостоятельности при выполнении работы
Воспитательные:
  воспитывать терпение, аккуратность при выполнении работы, воспитывать интерес к приобретаемой
профессии,   умению   критически   оценивать   свои   знания,   соблюдению   правил   организации   своего
рабочего места, техники безопасности труда, личной гигиены и санитарных норм.
способствовать воспитанию культуры, аккуратности, бережного отношения к оборудованию.
воспитывать   инициативу   и   самостоятельность   в   трудовой   деятельности,   способствовать
формированию и развитию нравственных, трудовых личностных качеств.
Проверяемые компетенции:
ПК – готовить и оформлять блюда из овощей жареных.
ОК 1 –   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять   к ней
устойчивый интерес.
  ОК   2     Организовывать   собственную   деятельность   ,   исходя   из   цели   и   способов   ее   достижения,
определенных руководителем.
ОК   3   Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и   итоговый   контроль,   оценку   и
коррекцию собственной деятельности.
ОК   4   Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для   эффективного   выполнения
профессиональных задач.
ОК   5   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в   профессиональной
деятельности.
ОК 6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. ОК 7 Готовить к работе производственно помещение и поддерживать его санитарное состояние.
Тип урока: закрепления знаний и формирования  первоначального практического опыта, освоение
умений и навыков производственной деятельности.
 Вид урока: производственная практика
Методы   обучения:  диалогический,   нагляднодемонстрационный,   практический,   самостоятельная
работа.
Форма обучения: индивидуальная, групповая.
Межпредметные связи:
кулинария – ранее изученный материал по приготовлению блюд из жареных овощей
товароведение – пищевая ценность продуктов
химия – воздействие температуры при обжарке.
организация производства – умение правильно организовать свое рабочее место, соблюдать правила
санитарии.
Оснащение урока:
Оборудование:
     производственные столы.
     весы,
     электроплита.
Инвентарь и инструменты:
    кастрюли;
    ложки;
    ножи поварские с маркировкой «ос»
    доски разделочные с маркировкой «ос»
    сковорода.
Сырье:
    Картофель свежий;
Масло растительное
Яйца
Сметана
Учебнонаглядные пособия:
    технологическая карта;
    инструкционная карта
    плакат;
    образец готового блюда.
    видеоматериал.
Планируемый результат:
 изучив материал  обучающийся должен
уметь:
                     проверять органолептическим способом качество и соответствие основных продуктов и
дополнительных ингредиентов к ним технологическим требованиям к овощам жареным;
           выбирать производственный инвентарь и оборудование для приготовления  овощей жареных;
           использовать различные технологии приготовления и оформления блюд из жареных       овощей;
           пользоваться Сборником рецептур.
знать:
    требования к качеству жареных блюд;
    правила выбора основных продуктов;
    правила безопасного использования и последовательность выполнения технологических операций
    температурный режим и правила приготовления; правила проведения бракеража;
    способы сервировки и варианты оформления, температуру подачи;
    правила хранения и требования к качеству готовых блюд;
       виды необходимого технологического оборудования и производственного инвентаря, правила их
безопасного использования.
Модель деятельности мастера производственного обучения и учащихся
Этапы
Деятельность мастера
Деятельность
1.Вводный инструктаж
1.1.Организационный момент
1.2.Мотивация
1.Приветствует учащихся
2.
занятию
  Проверяет   готовность   к
1.Сообщение о значении в питании
блюд   из   овощей;   рассказывает   о
химическом составе овощей.
2.Сообщает тему и цели занятия
1.3.Актуализация знаний
1. Предлагает выполнить задание
(контроль знаний)
2. Объясняет новый материал
1.4.Формирование
основы

ключевой
Проводит показ трудовых
приемов
Проводит инструктаж
2.Текущий инструктаж
3.Заключительный
инструктаж
4. Рефлексия
1.Проверяет организацию рабочих
мест, соблюдение
технологического процесса,
безопасность трудовых приемов,
соблюдение правил санитарии и
техники безопасности
2.Устраняет типичные ошибки
при выполнении трудовых
приемов технологического
процесса
Систематизирует
учащихся, подводит итоги
Предлагает   учащимся   выразить
свои впечатления о занятии
работу

Ход урока
учащихся

проверяют
Слушают,
Наличие
конспектов,
готовность   к   работе   в
микрогруппах
Слушают
Слушают,   записывают   в
конспект
Работают   с   раздаточным
материалом
Выполняют задание

наблюдают,
запоминают,
Слушают,
отвечают на вопросы
Слушают,
запоминают
Слушают,
вопросы
Самостоятельная   работа
обучающихся   на   рабочем
месте повара
  отвечают   на

выполняют
Слушают,
задание
Оценивают   свою   работу,
высказывают впечатления о
занятии Вводный инструктаж
I.
1.Организационный момент:
Цель – подготовить учащихся к работе на уроке.
2.Мотивация:
Цель – смотивировать учащихся на предстоящую работу.
3. Актуализация знаний:
Цель – повторить опорные знания, которые пригодятся учащимся для выполнения практической
работы (механическая обработка овощей, виды тепловой обработки).
Объяснить   теоретические   основы   приготовления   полуфабрикатов   и   приготовление   блюда   из
жареных овощей.
4. Формирование ориентировочной основы:
Цель – показать приемы, технологическую последовательность приготовления блюда из запеченных
овощей.
Текущий инструктаж
II.
Цель – выполнять контроль за ходом  практического задания
III.
Цель – проанализировать и оценить достижения цели урока.
IV.
Цель – высказать отношение к  уроку учащимися.
Заключительный инструктаж
Рефлексия
Пояснение к структуре урока
Вводный инструктаж
I.
1.Организационный момент:
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
2.Мотивация:
Мастер   рассказывает   о   химическом   составе   овощей,   о   значении   блюд   из   овощей   в   питании
человека,
 Сообщает тему, цели и задачи  урока. (Приложение 1)
3. Актуализация знаний:
Учащиеся составляют технологическую схему приготовления драников.   (Приложение 2)
Дают определения видам тепловой обработки (пассерование, жарка).
Выполняют тест по теме «Блюда из овощей». (Приложение 3)
Отвечают на вопросы по механической обработке и нарезке овощей.
Мастер объясняет приготовление   полуфабрикатов и блюда «Драники». (Презентация)
4. Формирование ориентировочной основы:
Мастер   объясняет   и   показывает   приемы   и   технологическую   последовательность   трудовых
операций при приготовлении драников. (Презентация)
Проводит инструктаж по технике безопасности, личной гигиене и организации рабочего места.
(Приложение 4)
Текущий инструктаж
II.
Деятельность учащихся
1.   Организация   рабочего   места,   подбор   посуды   и
приспособлений.
2.Расчет количества продуктов на 2 порции.
 Взвешивание продуктов
3.   Подготовка   продуктов,   его   взвешивание,   сравнение
массы   брутто   и   массы   с   нормативами.
  При
Деятельность мастера
1.   Обход   с   целью   проверки   правильности
организации рабочего места.
2. Наблюдение за деятельностью учащихся
3.   Обход   с   целью   контроля   правильности
выполнения   трудовых   приёмов   и   операций.   При необходимости довложение сырья до нормы.
4. Приготовление полуфабриката.
Самоконтроль норм выхода
5. Жарка блюда.
8. Оформление блюда при подаче.
9. Подача блюда
необходимости индивидуальное инструктирование
и показ. Занести данные в карту критериев оценки.
  Обход   с   целью   контроля   соблюдения
4.
технологической   последовательности.
  При
необходимости индивидуальное инструктирование
и показ.
5.   Обход   с   целью   контроля   соблюдения   правил
техники безопасности.
8. Показ элементов оформления при подаче блюд.
9. Принятие работ.
Бракераж готовых изделий.
Оценка качества.
Заполнение   карты   критериев   оценки   выполнения
учащимися учебнопроизводственной работы.
Контрольные обходы:
 соблюдение правильной организации рабочего места;
 соблюдение правил техники безопасности во время работы;
 очередность выполнения операций;
  дополнительный инструктаж в процессе выполнения операций учащимися.
III. Заключительный инструктаж
     сообщение о выполнении достигнутой цели урока
     анализ достижения цели выполнения  учебно–производственного  задания.
     разбор ошибок и причин их возникновения, устранение их.
  совместно с учащимися повторить и закрепить пройденный материал. Показ лучших работ
учащихся.
     сообщение и комментирование оценок по каждому учащемуся индивидуально.
     сообщение учащимся темы следующего урока.
IV. Рефлексия
Учащиеся дают свою оценку проведенному уроку Приложение  1
ЗНАЧЕНИЕ ОВОЩЕЙ В ПИТАНИИ ЧЕЛОВЕКА
Значение овощей в питании очень велико потому, что они являются ценным источником витаминов, углеводов, органических
кислот,   минеральных   солей,   различных   вкусовых   веществ,   без   которых   пища   становится   безвкусной   и   малополезной.
Главное достоинство овощей заключается в том, что из них могут быть приготовлены разнообразные, полезные и вкусные
блюда, гарниры и закуски, легко усваиваемые человеческим организмом и способствующие, кроме того, лучшему усвоению
любой другой пищи, потребляемой вместе с овощами.
Овощи занимают одно из ведущих мест в пищевом рационе, и предприятия общественного питания обязаны предлагать
потребителям возможно больший выбор отличных, вкусно приготовленных блюд и гарниров из овощей. Отдельные виды
овощей сильно различаются по своим достоинствам. Так, например, картофель богат крахмалом, белокочанная капуста —
витамином С, морковь — провитамином А (каротином), свёкла — сахаром. Жира в овощах очень мало, всего от 0,1 до 0,5%.
Из минеральных веществ отметим содержащиеся в овощах калий, фосфор, кальций, железо, магний и натрий.
Чеснок и лук имеют преимущественно вкусовое значение и весьма широко применяются в кулинарии. Эти овощи, так же как
хрен и некоторые другие, богаты фитонцидами — особыми бактерицидными веществами, уничтожающими болезнетворных
микробов.  Следовательно,  необходимо  использовать  для  приготовления  овощных  блюд  и гарниров  не однообразный,  а
разнообразный ассортимент овощей.
ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ ОВОЩЕЙ
Основная особенность химического состава овощей — большое количество воды в них. Содержание воды колеблется в
среднем от 80 до 90 %, но в отдельных овощах оно достигает 9397 % (огурец, салат и др.). Такое большое количество воды,
содержащейся в тканях овощей,  обусловливает необходимость поддержания определенных условий при хранении их в
свежем виде, кроме того, овощи требуют специальных методов консервирования.
Во время хранения овощи тратят много запасных питательных веществ на дыхание, теряют влагу на испарение, что не
только снижает массу овощей, но и их качество.
Вследствие большого содержания воды овощи низкоустойчивы как к механическим повреждениям, так и болезнетворным
микроорганизмам.
Содержание сухих веществ в овощах достигает 20 %, однако у отдельных видов не превышает и 35 %. Часть сухих веществ
(25 %) нерастворима, а большая часть (518 %) растворима в клеточном соке. К нерастворимым веществам относятся
крахмал, клетчатка, воск, пигменты. В состав растворимых сухих веществ входят сахара, кислоты, азотистые вещества,
растворимый пектин и др.
Клетчатка — важная составная часть всех овощей. Отличительная особенность клетчатки — способность стимулировать
перистальтику и функции кишечника, возбуждать секреторную деятельность всех пищеварительных желез. Все овощи имеют
и сокогонное действие, причем наибольшим обладает капуста, наименьшим — морковь.
Приложение 2.

Картофель очистить Промыть
Натереть соломкой
Соединить с мукой, содой, солью
Обжарить с двух сторон до готовности
Подать с маслом сливочным или сметаной

Жаркой называют нагревание продукта с жиром или без него до состояния, при котором образуется
поджаристая корочка.
 Пассерование – обжарка отдельных видов продуктов с жиром или без него при температуре не выше
120°С. Пассерованию подвергают нарезанные лук, морковь, коренья, грибы, томатную пасту и муку
Обжаривают   их   в   небольшом   количестве   жира   (15–20   %   к   массе   продукта)   без   образования
поджаристой корочки. При этом часть эфирных масел, красящих веществ и витаминов переходит из
продукта в жир, придает ему цвет и запах продукта, улучшает вкусовые качества блюда, а также
способствует   лучшему   сохранению   формы   продукта.   Муку   пассеруют   с   жиром   и   без   него,   её
прогревают   до   температуры   120–130°С,   в   зависимости   от   температуры   нагрева   она   приобретает
различные   оттенки   цвета   и   вкуса.   Пассерованные   овощи,   томатное   пюре   и   муку   используют   для
приготовления супов, соусов и других кулинарных изделий.
Тест
1.Карамелизация – это:
а)  распад  сахаров;  б) поглощение  крахмальными  зернами  жидкости;  в)  реакция  между  сахарами  и
азотистыми веществами.
2. Спаржу варят:
а) в малом колве воды; б) в собственном соку; в) в большом колве воды.
3. Для пюре свеклу варят:
а) очищенной; б) неочищенной; в) измельченной.
4. Без жидкости можно припускать:
а) морковь; б) тыкву; в) капусту.
5. Картофель пай нарезают:
а) кубиками; б) дольками; в) соломкой; г) кружочками.
6. Крокеты картофельные панируют:
а) в муке; б) в сухарях; в) в двойной панировке; г) в двукратной панировке.
7. Консистенция тешенных овощей должна быть:
а) твердая; б) мягкая; в) жесткая; г) пышная.
8. Назовите лишний продукт, используемый при приготовлении «Капусты запеченной под соусом»:
а) капуста; б) соус; в) яйца; г) сыр; д) сливочное масло.
9. Баклажаны запекают:
а) с водой; б) с соусом; в) без жидкости.
10. Перец фаршированный перед запеканием:
а) сбрызгивают сливочным маслом; б) посыпают сыром; в) запекают с бульоном или соусом.
11. Продолжительность т/о овощей зависит:
а) от содержания углеводов; б) от содержания витаминов; в) от стойкости протопектина.
12. Каротиноиды, содержащиеся в овощах, при варке: а) переходят в отвар; б) растворяются в жире; в) испаряются.
13. Как сохранить цвет свеклы при варке:
а) добавить соль; б) добавить уксус; в) добавить сахар.
14. Почему жареные баклажаны горчат:
а) перед т/о посыпали перцем; б) не выдержали в течении 1015мин, посыпав солью; в) не посыпали
сахаром.
 15. Жир при жареньи картофеля фри разбрызгивается:
а) картофель крупно нарезали; б) картофель не обсушили; в) картофель мелко нарезали.
16. Картофельное пюре имеет водянистый вкус:
а) плохо обсушили картофель; б)  пюре плохо взбили; в) мало заложили сливочного масла.

  Повторение и проверка знаний полученных на уроке теоретического обучения:
      1. В каком цехе производится первичная обработка овощей?
      2. Назовите маркировку ножей и разделочных досок.
      3. Из каких последовательных операций состоит механическая обработка овощей?
      4. Техника безопасности при работе в овощном цехе.
      5. Дайте определение понятию пассеровка.
      6.Дайте определение понятию тушение.
      7. Форма нарезки овощей для приготовления фарша.
      9. Назовите овощи, которые можно фаршировать.
     10. Назовите органолептические качества блюда «Драники картофельные»
     11.  С какой целью моют овощи перед очисткой? Правила санитарии и техники безопасности в горячем цехе.
При   работе   в   горячем   цехе   необходимо   соблюдать   безопасные   условия   труда.   Его
избежание несчастных случаев работники должны изучить, правила эксплуатации теплового
и   механического   оборудования,   а   также   получить   инструктаж   у   заведующего
производством.   И   местах   расположения   оборудования   вывешивают   правила   его
эксплуатации.
Эксплуатация оборудования, работающего под давлением, без исправной арматуры не
Приложение 4
разрешается.
Разбирать, чистить и смазывать оборудование разрешается только при полкой остановке
машин и отключения их от источников электроэнергии, пара или газа.  Электроаппаратура
должна иметь заземление.
Открывать   крышки   пищеварочных   стационарных   котлов   можно   через   5   мин   после
прекращения   подачи  пара   или   электроэнергии;   перед   открыванием   следует   приподнять
клапантурбинку за кольцо и убедиться, что внутри котла нет пара.
Поверхность плиты должна быть ровной, гладкой, без  трещин и заусенцев. Крышки у
наплитных котлов во время варки нужно открывать на себя, а продукты закладывать от
себя.
Наплитные котлы должны иметь прочно прикрепленные ручки. Снимать с плиты котлы
массой 15 кг разрешается только вдвоем, транспортировать готовые изделия массой свыше
20 кг. нужно на тележках.
При   жарке   во   фритюре   продукты   необходимо   обсушить   и   закладывать   в   жир   по
направлению от себя.
Нельзя загромождать посудой и тарой проходы около рабочих мест.
Пол в производственном помещении должен быть ровным, без выступов, не скользким.
Температура в цехе не должна быть выше 26 °С.
Критерии оценивания выполнения практических приемов и операций.
№ 1 Организация труда и рабочего места повара…………...
№ 2 Соблюдение правил техники безопасности при
выполнении работ ………………………………………………… 5 баллов
№ 3 Соблюдение санитарных правил …………………………… 5 баллов
15 баллов
№ 4 Соблюдение технологии приготовлении блюд………….
10 баллов
№ 5 Трудовые приемы и методы приготовлении блюд ……….
№ 6 Качество блюд …………………………………………….
10 баллов
Итого: ………………………………………………………………. 50 баллов
5 баллов

file_name: план урока учебной практики.docx

intro: В материале предоставлен подробный материал об уроке учебной практики. расписаны цели, задачи, поэтапное планирование урока с приложениями (значение в питании овощей, химический состав овощей).  Урок был подготовлен для проведения на дне самоуправления. Тема урока: "Блюда из овощей". В роли мастера выступала студентка группы.


extracted_text:
Методическое занятие «Қуырмаш».
Цели и задачи:
1. Дальнейшее расширение знаний детей о сказках, пополнение
словарного запаса.
2. Развитие интереса к национальным играм.
3. Коррекция анализаторов: зрительного, слухового, вкусового,
осязательного и психических процессов как память, речь, мышление и
воображение, мелкой моторики рук.
4. Воспитание дружеских взаимоотношений.
Оборудование и наглядные материалы: слайды «В гостях у сказки»,
картинки с изображением животных, шпажки с кусочками фруктов,
«Сикырлы сандык»
Организационный момент  Вступительное слово воспитателя
приветствие детей:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я!
 А теперь, ребята, давайте поприветствуем друг друга. Сейчас каждый
из вас получит разноцветные жетончики. Ваша задача: назвать цвет
кружочка и показать форму приветствия изображённого на рисунке (улыбка – улыбнуться своему соседу, ладонь – поздороваться, объятие
обнять).
Дети рассаживаются по местам.
 Ребята, перед вами разложены фрагменты картинки. Вам необходимо
из этих кусочков собрать рисунок.
 Давайте посмотрим, что у вас получилось.
 Ладонь. Алакан.
 Молодцы, ребята. И тема нашего занятия «Куырмаш».
Воспитатель открывает доску с изображением раскрытой ладони и
названия темы.
 И сегодня мы отправимся в гости к каждому пальчику.
 Итак, мы отправляемся в гости к большому пальчику – «Бас бармақ».
А чтобы попасть в гости к нему, вы должны вспомнить сказки, которые
мы читали во внеклассном чтении. Итак, внимание на экран.
Слайд с изображением фрагментов из различных сказок. Дети должны
угадать название сказок.
 Молодцы, ребята, мы вспомнили ваши любимые сказки. Ребята, долго в сказках мы гуляли,
Когото вдруг мы повстречали.
Чтобы дальше нам идти,
Животных всех узнать должны.
 Следующим в гости ждёт нас 2 пальчик – указательный – «Балалы
үйрек» (проговаривают вместе). А чтобы попасть к нему в гости , вы
должны отгадать животных, которые находятся в этом волшебном
сундучке «Сикырлы сандык»:
1. Кто зимой холодной
Бродит злой голодный. (Волк)
2. Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В лесу на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка)
3. Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь) 4. Ползун ползёт,
Иголки везёт. (Ёжик)
5. Он скачет ловко,
В лапках его морковка. (Заяц)
6. Хитрая плутовка
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса,
А зовут её … (Лиса)
 Затем мы вышли на лужок
Кто же здесь нас с вами ждёт?
А ждёт нас в гости средний пальчик – «Ортаң терек». Но и сюда попасть
непросто. Мы должны повеселить всех и поиграть в игру «Куыркуыр
куырмаш». Хотите в гости к среднему пальчику? Тогда под музыку,
поехали:
Куыркуыр куырмаш
Тауықтарға бидай шаш
Әй, әй балапан
Жамандықтан қаш!  Молодцы, размялись! Продолжим наше путешествие. Впереди очень
интересная вкусная игра «Угадай на вкус» – это условие 4 пальчика –
«Шілдір шұмек».
 Для этой игры ваши глазки должны быть закрыты, а чтобы вы не
хитрили, я приготовила специальные повязки на глаза – вы должны
одеть эти маски, я вам предложу кусочки фруктов – вы должны назвать
фрукт, который съели. Итак, готовы? Надевайте маски.
Проводится игра.
 Понравилась игра?
Звучат ответы детей.
 Ребята, мы поняли, что вы очень любите ходить в гости. А скажите,
любите ли вы, когда к вам приходят гости?
Звучат ответы детей.
 И вот, когда мы подошли к самому маленькому пальчику – «Кішкене
бөбек». К нам в гости пришёл необычный гость – мальчик по имени
«Куырмаш», который любит играть и веселиться. Давайте
поприветствуем его:
В гости ждём тебя сюда,
Приходи к нам поиграть,
Веселиться, хохотать!
Входит Куырмаш. Куырмаш: Здравствуйте, ребята! Я пришёл к вам подвести итоги. Я
стоял за дверью и видел, как вы заходили в гости к моим братьям и с
лёгкостью справились со всеми заданиями. И мне лишь остаётся собрать
всё воедино. А чтобы собрать, повторяйте со мной:
Куыркуыр куырмаш
Тауықтарға бидай шаш
Бас бармақ?
Балалы үйрек?
Ортаң терек?
Шілдір шұмек?
Кішкене бөбек!
Сен тұр – қозыңа бар!
Сен тұр  қойыңа бар!
Сен тұр – жылқына бар!
Сен тұр – сиырыңа бар!
Сен қария? Қазан тұбін жалап, үйде жат!
Мына жерде май бар!
Қытық, қытық!
 Молодцы, ребята! Никого не обидели. Спасибо тебе Қуырмаш. Ребята,
наше занятие подошло к концу. Прежде чем закончить, скажите,
пожалуйста,  вам понравилось наше занятие? Что больше всего понравилось?
Ответы детей:
 Вспомнили сказки.
 Загадки понравились.
 Кусочки фруктов понравились.
 Қуырмаш со своей игрой понравился.
 Хорошо, ребята. Эту игру мы будем использовать на уроке письма,
когда наши пальчики устанут. Т.е. эту игру вы можете использовать в
качестве физ  минутки.
'' От сердца к сердцу''.
 Дорогие ребята, я прошу вас встать со своих мест и встать рядом со
мной.
 Дети, вам приятно, когда окружающие нас люди находятся в хорошем,
весёлом настроении?
Ответы детей.
 Тогда давайте возьмёмся за руки и пожелаем всем хорошего
настроения и доброго здоровья!
Я улыбаюсь миру,
Мир улыбается мне!
Я желаю всем людям Хорошего настроения и доброго здоровья!
 Спасибо за внимание. До новых встреч!

file_name: ашык сабақ қуырмаш.rtf

intro:
1. Дальнейшее расширение знаний детей о сказках, пополнение словарного запаса.
2. Развитие интереса к национальным играм.
3. Коррекция анализаторов: зрительного, слухового, вкусового, осязательного и психических процессов как память, речь, мышление и воображение, мелкой моторики рук.
4. Воспитание дружеских взаимоотношений.
- А теперь, ребята, давайте поприветствуем друг друга. Сейчас каждый из вас получит разноцветные жетончики. Ваша задача: назвать цвет кружочка и показать форму приветствия изображённого на рисунке (улыбка – улыбнуться своему соседу, ладонь – поздороваться, объятие - обнять).- А теперь, ребята, давайте поприветствуем друг друга. Сейчас каждый из вас получит разноцветные жетончики. Ваша задача: назвать цвет кружочка и показать форму приветствия изображённого на рисунке (улыбка – улыбнуться своему соседу, ладонь – поздороваться, объятие - обнять).

математика

group: Дисциплины

title: Ашық сабақ "Қуырмаш" ересек тобы


extracted_text:
Технологиялық картасы.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Білім беру саласы:
Образовательная область: Познание
Бөлімдері:
Раздел: Формирование элементарных математических представлений.
Тақырыбы:
         Тема: «Состав чисел 2,3,4,5».
Мақсаты: повторить и закрепить образование и состав чисел от 1 до 5, их цифровое
обозначение.
         Задачи:
  научить соотносить количество предметов с цифрой, закреплять умение сравнивать группы
предметов;
  развивать математическую речь, навык прямого и обратного счета в пределах 5;
  воспитывать умение слушать других детей, самостоятельность формировать положительную
мотивацию к учению.
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно
побудительный
Балалардың іс
әрекеті
Действия детей
Делают разминку.
Мұғалімнің іс әрекеті
Действия воспитателя
  Здравствуйте, ребята! Я рада видеть всех вас,
поздоровайтесь друг с другом и с гостями. А давайте
сейчас подбодрим себя:
  Доброе утро, глазки, вы проснулись? (погладить
веки)
  Доброе утро, ушки, вы проснулись? (погладить
ушки)
  Доброе утро, щечки, вы проснулись? (погладить
щечки)
  Доброе утро, ручки, вы проснулись? (погладить
ручки)
  Доброе утро, ножки, вы проснулись? (погладить
ножки)
  Доброе утро, солнышко! Мы проснулись и
улыбнулись!
(Руки вверх потянуть и улыбнуться)

Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
  Ребята сегодня я пришла в школу и принесла
корзинку с фруктами и овощами.
И сегодня мы проверим , как вы научились считать,
сравнивать. Какие вы стали внимательные и
находчивые.
Счёт овощей из корзинки.
Ответы детей  Каких овощей по три? По четыре? По пять?
  Чего меньше пяти? Чего поровну?
  Молодцы!
 А давайте два апельсина разделим . Расскажите как
получилось число 2
 Также продолжаем работать с другими овощами и
фруктами
Давайте запишем это используя игровизоры.
Пальчиковая гимнастика (пальцы обеих рук
сомкнуты в кулак)
  Пальчик Толстый и большой в лес за сливами пошёл.
( показ детьми большого пальца)
  Указательный с порога указал ему
дорогу, (указательные пальцы направлены вперёд)
  Средний пальчик самый меткий, он сбивает сливы с
ветки (щелчки средним и большим пальцами )
  Безымянный поедает, (сгибание и выгибание
безымянных пальцев)
  А Мизинчик  господинчик в землю косточки
сажает (мизинцы показывают направление вниз)
Давайте откроем рабочие тетради и продолжим
работать в тетради.
С какими цифрами мы сегодня работали?
Рефлевсивті
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Болжамды нәтиже:
Предполагаемый результат:
 1+1
Раскладывают овощи и
фрукты записывают
используя игровизоры.
Выполняют
пальчиковую
гимнастику.
Работают вв азбуке –
тетради.
Ответы детей
Қабылдайды:
Воспроизводят: порядковый счёт в пределах пяти
          Түсінеді:
          Понимают: как получить состав числа2,3
          Қолданады:
Применяют: полученные знания при устной работе.

file_name: состав чисел 2,3,4,5 ¦1.docx

intro: В технологической карте представлен план занятия по математике в предшколе на закрепление знаний о составе чисел от 2 до 5. Занятие проводится в игровой форме, что дает возможность детям легко и непринужденно работать с числами, выполнять действие с ними, закреплять свои знания.

title: Технологическая карта по математике в предшколе " Состав чисел 2, 3, 4, 5"


extracted_text:
Фархутдинова Гульназ Дамировна
Учитель английского языка
I квалификационной категории
ГАПОУ «НПК имени Е.Н.Королева Важно ли знать  английский язык для программистов?
Учитель   английского   языка      одна   из   самых   важных   профессий
нынешнего времени. Объясняется это достаточно просто: знать английский
язык в 21ом веке считается престижным. Поэтому и специалисты, которые
этому умению обучают, пользуются большим спросом.
Я преподаватель английского языка  Нижнекамского Политехнического
колледжа   им.   Е.Н.Королева.   Работаю   со   студентами,   которые   получают
следующие   специальности:   «Строительство   и   эксплуатация   зданий   и
сооружений»,   «   Электрических   станции,   сети   и   системы»,   «Прикладная
информатика   по   отраслям»,   «Организация   перевозок   и   управление   на
транспорте (по видам)», «Техническая эксплуатация подъемнотранспортных,
строительных,   дорожных   машин   и   оборудования».   Практически,
  все
перечисленные   специальности
  востребованы   на   Нефтехимических   и
нефтеперерабатывающих   предприятиях   нашего   города,   где   работают
иностранные   специалисты.
  Студенты,   которые   обучаются   по
специальности   «Прикладная информатика» особенно нуждаются в знаниях
английского   языка,   так   как     постоянно     находиться   во   взаимосвязи   с
английским языком.

Выбор   профессии   является   важным   решением.   Часто,   выбирая   одну
специальность,  студентам   приходится   осваивать   сразу  несколько   отраслей.
Так и для будущих программистов одним из предметов, способствующих их
профессиональному   развитию   и   совершенствованию,   является   английский
язык.
По   статистике,   более   80%   заказов   на   разработку   программного
обеспечения   поступает   к   отечественным   специалистам   от   иностранцев   и
почти все заказчики предпочитают общаться на английском языке. Именно
поэтому каждый  ITспециалист должен владеть им на хорошем уровне.  Все
базовые   языки   программирования   основываются   на   английских   словах. На
практике это значит, что освоить новый язык программирования,  научиться,
более виртуозно обращаться, с уже знакомыми будет значительно проще, если
Вы   владеете   английским.
 Вся   фундаментальная   специализированная
литература написана, в первую очередь, на английском языке. Все крупнейшие
IT   компании   мира   базируются   в   США   (Google,   Microsoft,   ORACLE,
Appleetc.) и даже в их российских подразделениях преобладает английский
язык.   Так   что,   если   будущие  IT  специалисты     не   владеют   языком,   то
построить карьеру в одной из крупнейших мировых ITбудет очень тяжело. Программистам   нередко   приходится   работать   с   зарубежными
заказчиками. Чаще   всего   вся   коммуникация   происходит   исключительно   на
английском – и первичные переговоры, и составление технического задания, и
его   согласование,   и   взаимодействие   во   время   реализации   проекта.
Большинство мастерклассов, семинаров и вебинаров от известнейших гуру в
сфере IT проводятся на английском языке. Не секрет, что посещение таких
мероприятий   чрезвычайно   полезно   для   профессионального   и   личностного
роста, а также для вдохновения.
Отсюда следует, что самым популярным языком в программировании
является английский язык. Все типы, функции, методы являются английскими
фразами, словами или сокращениями. Каждый язык программирования имеет
свой алфавит и словарь, свой синтаксис и семантику. Следовательно, первый
язык, который должен изучить будущий программист, должен быть именно
английский язык.
Овладение английским языком проходит у нас следующим образом: на
каждом занятии  проводятся фонетические разминки, состоящие из основных
терминов компьютера. Например:
 isk/floppyгибкий диск/дискета
 keyboardклавиатура
 mouse padковрик для мышки
 Shift предназначена для ввода заглавных букв
 Display monitor/monitor/screenмонитор/экран
 Escсдвиг, смена, перенос
 CapsLK заглавные буквы
 Ctrl системная клавиша на клавиатуре
 Backspace возврат
 Scannerсканирующее устройство/сканер
 Program/applicationпрограмма/прикладная программа
 CDROM discCDROM диск и т.д.
Также почти у   каждого студента есть друзья, носители иностранного
языка,   с   которыми   они   ежедневно   общаются.   На   уроках   скачиваем
аудиокниги   с   техническим   английским,   много   читаем,   слушаем
иностранную   музыку,   заучиваем   тексты,   так   как   в   контексте   легче
усваивается   язык.   Большинство   студентов   отмечают,   что   научиться
понимать   иностранный   язык   помогает   просмотр   сериалов,   сначала   с
субтитрами и словарём, потом без. Просмотр фильмов, сериалов тренирует
практически   все   аспекты   владения   языком   –   восприятие   на   слух,
грамматику, произношение. Студенты поставили себе цель: заучивать 10
терминов   в   день,   подписались   на   англоязычных   программистов   в
социальных сетях, часто просматриваем тематические видео. Очень важно
повторять  весь пройденный материал регулярно. С целью привлечения студентов к изучению английского языка в начале
учебного года была организована экскурсия  в «ITпарк.
  инсталляциями,
Студенты колледжа 561 и 551 группы по специальности «Прикладная
информатика»   познакомились   с   сотрудниками   и   резидентами   парка,
наглядными   материалами,
  новинками   в   мире
информационных технологий. Узнали много нового о профессиях, связанных
с  информационными   технологиями  (программист,webдизайнер,  аналитик  и
другие), о возможностях обучения на профессиональных курсах, прокатились
на   «космическом   лифте»,   посетили   лаборатории   и   мастерские  ITпарка,
отдохнули   в   Атриуме   и   пообедали   в   Интернеткафе.   Студенты   лично
убедились   в   том,   что   вся   терминология,   все,
  что   связано   с
программированием,     на   английском   языке.     Это   послужило   огромной
мотивацией в изучении английского языка. На этом фото вы видите название «Кванториум», что означает  детский
технопарк,  с программами дополнительного образования.
Студенты были в восторге от IT парка.
Вернулись   вдохновленными   и   наполненными   новыми   знаниями   и
впечатлениями о будущей профессии. Мои студенты полностью согласны с
тем, что «Айтишникам» как никому другому нужно всегда быть в курсе новых
тенденций, разработок, концептов и т.д. Учитывая тот факт, что около 90%
новой информации в сети появляется именно на языке Шекспира, владение английским   становится   не   привилегией,   а   насущной   необходимостью.
       Вывод:  Английский   язык   связывает   программистов   по   всему   миру.
Владение   техническим   английским   даёт   преимущество   ИТспециалисту   и
является   одной   из   составляющих   его   профессиональной   компетентности.
Учитывая всю эту информацию  английский язык обретает очень важную
значимость в жизни программистов  и современного общества в целом. Я как
преподаватель   всегда   стараюсь   настроить   своих   студентов   на   то,   что   им
придется постоянно изучать и применять чтото новое. Моей главной целью
является научить будущих специалистов  стать конкурентоспособными.

intro: Выбор профессии является важным решением. Часто, выбирая одну специальность, студентам приходится осваивать сразу несколько отраслей. Так и для будущих программистов одним из предметов, способствующих их профессиональному развитию является английский язык. Моей главной целью - является научить будущих специалистов  стать конкурентоспособными.совершенствованию, является английский язык.

title: Профориентационная статья  "Важно ли знать английский программистам?"


extracted_text:
Лабораторная работа №1
Тема:   Преобразование   объектов   (изменение   положения,   поворот,   скос,
растяжение). Масштабирование объектов.
Цель: Научиться создавать и преобразовывать объекты на примере создания
«Бантика»
Ход выполнения работы
ВЫПОЛНЯЕМОЕ ДЕЙСТВИЕ
1.   Рисуем   прямоугольник   произвольного
РЕЗУЛЬТАТ
размера   с   помощью   инструмента
Restangle (Прямоугольник (F6)),
(но   все   таки   нарисуйте   его   такого   размера,
чтобы   он   приближался   к   квадрату).
2.   Щелкните   правой   кнопкой   мыши   на
прямоугольнике, преобразуем его в кривую.
3. С помощью инструмента
(Форма(F10)) выделяем два крайних правых
узла.
Shape
4. В верхней панели инструментов нажимаем
кнопочку
Scale and Stretch (Масштаб и
растяжение) и, зажав клавишу Shift, тянем за
средний верхний указатель вниз. 5. Щелкните указателем мыши гденибудь на
свободном пространстве, а потом двойной
щелчок на инструменте Shape (Форма)
чтобы выделить все узлы кривой и
преобразуем все линии в кривые, нажав вверху
,
Convert To Curve
кнопочку
(Преобразовать линию в кривые)
6. Нажимаем мышкой на левом верхнем узле,
нажимаем в верхней панельке кнопку
Made Node Symmetrical (Сделать узел
симметричным) и получим скругленный угол.
7. Так же поступаем со вторым узлом.
8. Теперь тянем эти узлы в разные стороны и
направления, придавая им форму, похожую на
бантик 9. Далее выбираем инструмент Перо (Pen
Tool)
на бантике)
 и рисуем кривую (типа, складки
10. Придаем лучикам небольшое искривление.
Двойной щелчок на инструменте Shape
(Форма)
, в верхней панели нажимаем
кнопочку
, переводим прямые линии в
кривые, затем необходимо нажать кнопочку
Make Node A Cusp (Создать узел с
острым углом), снимаем выделение с фигуры
и потом двигаем линии в нужном направлении,
чтобы они чуть искривились
11. Опять рисуем прямоугольник, преобразуем
его в кривую, инструментом Shape (Форма)
удаляем верхний правый узел,
получаем треугольную кривую
12. Опять выделяем все узлы двойным
щелчком на инструменте Shape (Форма)
, жмем кнопку
, переводим прямые
линии в кривые, выделяем слева два узла и
жмем кнопку
(Сделать узел симметричным). Получаем
такую фигуру
Made Node Symmetrical 13. Передвигаем узлы по своему усмотрению,
чтобы получить такую фигуру. Кстати, если
Вас не устроит симметричность узлов вы
всегда можете их преобразовать в узлы с
острым углом, нажав кнопочку
Node A Cusp (Создать узел с острым углом)
Make
Ellipse Tool
14. Выбираем инструмент
(Эллипс), в нем выбираем построение эллипса
, строим эллипс так, чтобы
по 3 точкам
его центральная линия шла параллельно
боковой грани банта (это, в общемто, не
принципиально, но так удобнее, не надо потом
поворачивать фигуру)
15. Нарисовали эллипс, продублировали его,
немного сместили, если захочется, чуть
увеличили масштаб
16. Выделяем оба эллипса с помощью
инструмента Pick (Указазтель)
верхней панели инструментов нажимаем
кнопку Back minus Front (Задние минус
 и в
передние)
будущий блик
. Получаем такую фигуру, 17. Если блик залезает на внутреннюю часть
бантика, двигаем его, поворачиваем, меняем
направление узлов, применяя инструмент Pick
(Указатель)
Примерно так
и Shape (Форма)

18. Инструментом Pick (Указатель)
выделяем внутреннюю часть банта и блик,
зажимаем на клавиатуре Ctrl и тянем мышью
вниз за средний верхний указатель левой
кнопкой мыши. Не отпуская левую кнопку
мыши, нажимаем правую. Таким образом мы
получаем вертикально отраженную копию
наших объектов.
19. Смещаем эти две фигуры к нижнему краю
банта, поворачиваем фигуру, если надо,
увеличиваем масштаб.
20. Таким же образом, как мы создавали
первый блик, создаем второй, внизу, побольше,
такой, например 21. Ну вот, теперь все готово для дальнейшего
творчества! Выделяем основную фигуру банта,
применяем к ней линейную заливку. Цвета – на
Ваш выбор – только вначале банта цвет
светлее, в конце – темнее
22. Убираем обводку, щелкнув правой кнопкой
мыши на пустом перечеркнутом квадратике.
Выделяем складку, заливаем темной
однородной заливкой, убираем обводку
23. Выделяем внутренние части банта,
заливаем линейным градиентом, только он
должен быть темнее, чем градиент у банта.
Обводку убираем 24. Осталось залить блики белым цветом и
убрать обводку
25. Выделяем все объекты двойным щелчком
по Указателю (Pick)
, группируем
фигуру, нажав кнопочку в верхней панели
, зажимаем Ctrl, тянем
инструментов
левой кнопкой мыши за верхний средний
указатель, не отпуская левую кнопку, жмем
правую, получаем вертикально отраженную
копию бантика.
26. Теперь немного уменьшаем масштаб
нижней части бантика (тянем с зажатой
клавишей Shift за диагональные указатели),
поворачиваем нижнюю фигуру и подвигаем ее
к верхней. 27. Теперь на клавиатуре нажимаем сочетание
клавиш Ctrl+PageDown – перемещаем группу
вниз (можно просто в диспетчере объектов
перетащить эту фигуру вниз).
28. Группируем обе получившиеся фигуры
29. Рисуем либо с помощью инструмента
Основные фигуры (Basic Form) либо
инструментом Free Hand ленточку.
Я рисовала через Основные фигуры. В верхней
панели выбираете нужную форму стрелки. Рисуем стрелку произвольного размера, потом
переведите получившуюся стрелку в кривую,
поработайте с направлениями кривых, чтобы
получилось искривление ленты.
В общем, должно получиться чтонибудь такое
30. Заливаем линейным градиентом (на Ваш
вкус)
31. Перемещаем ленточку под бант, группируем все объекты, делаем горизонтальное
отображение, группируем, делаем копию, заливаем серым цветом, смещаем под бант и чуть в
сторону (делаем тень). Почти готово, но чегото не хватает, Вам не кажется? Правильно, узла!
32. Делаем узел. Рисуем прямоугольник,
переводим в кривые. С помощью инструмента
Shape Tool
прямоугольника и в верхней панели
выделяем два верхних узла
инструментов нажимаем кнопку
and Stretch (Масштаб и растяжение) и, зажав
клавишу Shift, тянем указатели внутрь, но не
очень сильно.
Scale 33. Теперь делаем прямые линии кривыми,
Convert To Curve
нажав
(Преобразовать линию в кривые). Теперь
тянем каждую из сторон вверх, но не сильно,
только, чтобы она чуть выпуклой стала.
34. Заливаем градиентом, удаляем обводку,
делаем блик.

file_name: лаб1 Бантик.doc

intro: 1 Лабораторная работа по созданию "Бантика" на программе CorelDraw. По шаговая инструкция, инструменты которые надо использовать и как надо использовать. Примечания и хоть действии и рядом картина как все это должно происходить и выглядить.  Всем удачи. лабораторная работа для студентов.

title: Лабораторная работа по CorelDraw


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
« Губернский колледж»
   «СОГЛАСОВАНО»                                                                «УТВЕРЖДАЮ»
ФГКУ «29 Отряд федеральной                                           Директор  ГАПОУ МО
противопожарной службы по                                             «Губернский  колледж»
Московской области»
полковник внутренней службы                                    __________________А.И. Лысиков
_________________Э. В. Соломатин
_______________________ 20 __ г.                            _______________________ 20 __ г.
Комплект контрольнооценочных средств
для оценки освоения итоговых образовательных результатов
профессионального модуля
ПМ.05 Выполнение работ по профессии Пожарный
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности СПО
20.02.02  Защита в чрезвычайных ситуациях
базового уровня подготовки. Серпухов  2016 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Протоколом заседания ПЦК
от______________20___ №____
              Председатель ПЦК
______________ Н.Ю. Афанасьева
____   _____________20_____г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель директора
ГАПОУ МО «Губернский колледж»
        _________________ Т.Ю. Лебедева
      ___   ________________20_____г.
Разработчики:
Кузнецов Игорь Васильевич, преподаватель ГАПОУ МО «Губернский колледж»
Эксперты от работодателя:
Миронов Андрей Сергеевич, начальник ПЧ6 ФГКУ «29 ОФПС по Московской области»
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      Комплект контрольнооценочных средств по профессиональному модулю предназначен
для   проверки   результатов   освоения   профессионального   модуля   основной
профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности СПО в
части овладения видом профессиональной деятельности (далее ВПД): Выполнение работ
по профессии Пожарный.
       Комплект контрольнооценочных средств входит в состав фонда оценочных средств
основной   профессиональной   образовательной   программы   по   специальности  20.02.02
Защита в чрезвычайных ситуациях, реализуемой в ГАПОУ МО «Губернский колледж».
           Настоящий комплект контрольнооценочных средств предназначен для проведения
аттестационных испытаний по профессиональному модулю в форме устного экзамена с
выполнением практических заданий.
          Структура   комплекта   контрольнооценочных   средств,   порядок   разработки,
  документированной   процедуре
(ИТОГОВОЙ)

согласования   и   утверждения   регламентированы   в
ПОДГОТОВКА   И   ПРОВЕДЕНИЕ
АТТЕССТАЦИИ.
ГОСУДАРСТВЕННОЙ
      Комплект контрольнооценочных средств включает компетентностноориентированные
задания   (КОЗ),   направленные   на   проверку   сформированности   профессиональных
компетенций (далее ПК)  ПМ.05 Выполнение работ по профессии Пожарный.
         Экзамен проводится по билетам, содержащим ситуационную задачу, теоретический
вопрос и одно практическое задание. На подготовку ответа по билету каждому студенту
отводится не более 20 минут.
     Полный комплект контрольнооценочных средств включает 30 ситуационных задач, 30
теоретических вопросов,  8 практических заданий для юношей и 10 практических заданий
для   девушек,   направленных   на   проверку   сформированности   всей   совокупности
образовательных   результатов,   заявленных   во   ФГОС   СПО,   МДК.05.01   «Организация   и
несение   службы   в   подразделениях   ГПС»,   МДК.05.02   «Тушение   пожаров»,   МДК.05.03
«Пожарная   и   аварийноспасательная   техника   и   оборудование»   и   МДК.05.04.
«Газодымозащитная служба».
      Условием положительной аттестации по профессиональному модулю является
однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен». При отрицательном
заключении хотя бы по одной из ПК принимается решение:  «вид профессиональной
деятельности не освоен». Процедура проведения итоговой аттестации по ПМ (экзамен
3 квалификационный) регламентирована в  документированной процедуре  ПОДГОТОВКА
И ПРОВЕДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕССТАЦИИ.
     Нормативной базой разработки КОС и проведения оценочной процедуры являются:
        Федеральный государственный стандарт среднего профессионального образования по
специальности   20.02.02   Защита   в   чрезвычайных   ситуациях,   утвержденный   приказом
Министерства образования и науки РФ от «18» апреля 2014 г. № 352.
         Положение о текущем и промежуточном  контроле
         Положение о проведении квалификационного экзамена по профессиональному
модулю.
        Используемые термины и определения, сокращения
профессиональный модуль;
вид профессиональной деятельности;
основная профессиональная образовательная программа;
профессиональные компетенции;
междисциплинарный курс;
учебная практика;
производственная практика;
контрольнооценочные средства;
образовательное учреждение;
компетентностноориентированное задание;
ПМ –
ВПД –
ОПОП–
ПК
–
МДК –
УП
–
ПП
–
КОС –
–
ОУ
КОЗ
–
ФГОС СПО –
профессионального образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
4 5 2. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
2.1 Вид профессиональной деятельности  Выполнение работ по профессии
Пожарный.
2.2 Предметы оценивания
Код ПК
ПК.5.1
ПК.5.2
ПК.5.3
ПК.5.4
Наименование профессиональных компетенций
Нести службу в подразделениях ГПС, выполнять нормативы пожарно
строевой подготовки.
Тушить пожары, проводить аварийноспасательные работы в составе
подразделений ГПС.
Применять пожарную и аварийноспасательную технику и оборудование
при тушении пожаров и проведении аварийноспасательных работ.
Проводить мероприятия по профилактике пожаров.
2.3 Требования к деятельности обучающегося по профессиональным компетенциям
Профессиональная компетенция
Основные показатели оценки
ПК.5.1 Нести службу в
подразделениях ГПС, выполнять
нормативы пожарностроевой
подготовки.
ПК.5.2 Тушить пожары, проводить
аварийноспасательные работы в
составе подразделений ГПС.
ПК.5.3 Применять пожарную и
аварийноспасательную технику и
оборудование при тушении пожаров
и проведении аварийно
спасательных работ.
ПК.5.4 Проводить мероприятия по
профилактике пожаров.
1. Скорость и техничность выполнения
нормативов по пожарностроевой подготовке.
2. Точность и своевременность выполнения
обязанностей  пожарного  при несении караульной
службы.
1. Объективность оценки обстановки на участке
пожаротушения  и  аварийноспасательных работ.
2. Оперативность и чёткость действий по
сосредоточению сил и средств на пожаре.
1. Грамотность и безопасность применения
пожарной и аварийноспасательной техники и
оборудования, средств индивидуальной защиты
органов дыхания.
2. Точность диагностики и результативность
устранения неисправностей пожарного
оборудования, пожарной и аварийноспасательной
техники.
1. Точность оценки пожарной опасности электро и
технологического оборудования, материалов,
конструкций, зданий, объектов.
2. Своевременность и результативность
проведения профилактических мероприятий по
предупреждению  пожаров на охраняемых
объектах.
6 2.5 Требования к процедуре оценки
• Помещение: учебная аудитория, количество посадочных мест 30
• Оборудование:  пожарнотехническое вооружение, снаряжение
• Инструменты:  особых требований нет
•
Расходные материалы: особых требований нет
• Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам запрещен.
• Норма времени: экзамен проводится по билетам, содержащим одну ситуационную
задачу, один теоретический вопрос и одно практическое задание. На подготовку
ответа   по   билету   каждому   студенту   отводится   не   более   20   минут.   Нормативы
(практическое задание) проверяются при проведении квалификационного экзамена.
Если норматив выполняется несколько раз (не более трех), то оценка за выполнение
нормативов определяется по последнему показанному результату.
2.6 Требования к кадровому обеспечению оценки
Кадровое обеспечение
Характеристика
Оценщик
Ассистент
 Эксперт с профильным образованием
 Особых требований нет
7 3. ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Вы находитесь в лесу с друзьями. Неожиданно вы видите дым и языки пламени,
которые   лижут   стволы   и   кроны   деревьев.   Ваши   действия   по   сохранению   личной
безопасности и безопасности окружающих в подобной ситуации?
2. Техника безопасности при работе ночью.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.   Задача.  Находясь в сельской местности, вы увидели, что горит хлебное поле. Ваши
действия по сохранению  личной безопасности и  безопасности окружающих  в подобной
ситуации?
2. Техника безопасности при вскрытии и разборке конструкций.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
8 ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.   Задача. Во время прогулки по лесу в пожароопасный период вы почувствовали запах
дыма и поняли, что попали в зону лесного пожара. Ваши действия по сохранению личной
безопасности в подобной ситуации?
2. Техника безопасности при спасении и самоспасении.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.   Задача.  Кого необходимо оповестить об опасности, если в вашей квартире (на даче)
пожар, а ваша семья уже эвакуировалась?
2. Техника безопасности при проведении разведки.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
9 ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23

20__20__ учебный год
1. Задача. Если ночью вы просыпаетесь в задымленной комнате, ваши первые действия?
2. Техника безопасности при боевом развёртывании.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Что делать, если вы не можете открыть окно, чтобы позвать на помощь, когда
дом в огне?
2. Техника безопасности при работах на высотах.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Что делать, если вы отрезаны от выхода огнем и дымом?
2. Опасные факторы пожара.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
10 ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Как определить, что за закрытой дверью пожар?
2. Тушение пожара при недостатке воды.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Придя домой поздно вечером, вы почувствовали запах газа. Ваши действия?
2. Тушение пожаров в помещениях с элекроустановками.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.   Задача.  Во время просмотра телевизионных передач ваш телевизор задымил. Ваши
действия?
2. Тушение пожаров и ликвидация последствий «ЧС» в гаражах,
троллейбусных и трамвайных парках.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
11 ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача.Спускаясь в лифте с 10го этажа вы почувствовали резкий запах, появился дым.
Ваши действия?
2. Тушение пожаров в библиотеках и книгохранилищах. Требования безопасности.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача.  Как   быстрее   сбить   пламя,   вспыхнувшее   на   человеке,   при   неосторожном
обращении с огнем?
2. Тушение пожаров и ликвидация последствий «ЧС» на газовых и нефтяных фонтанах.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача.  Спускаясь в лифте с 10го этажа вы почувствовали резкий запах, появился
дым. Ваши действия?
2. Пожар и сопровождающие его явления.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
12 подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача.  Вы открыли дверь своей квартиры на 12м этаже и обнаружили сильное
задымление. Ваши действия?
2. БОП, назначение, технические характеристики, порядок применения.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.   Задача.  Вы  подошли   к  лифту   на  своем  этаже  и   нажали   кнопку  вызова.  Из   лифта
слышатся   просьбы   о   помощи.   Разговаривая   с   застрявшими,   вы   уяснили,   что   лифт
остановился   между   этажами   в   результате   короткого   замыкания.   В   кабине   запах   дыма.
Ваши действия?
2. Способы прекращения горения. Огнетушащие вещества.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
13 1.  Задача. Во время новогоднего праздника от электрогирлянды загорелась елка. Ваши
действия?
2. Выполнение специальных работ на пожаре.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Находясь дома, вы увидели на своем балконе языки пламени. Ваши действия?
2. Выдвижная трехколенная лестница Л60, устройство, порядок применения, испытание.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
_______        _________________20_____г.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1. Задача. Выходя из дома на прогулку вы, подойдя к двери, почувствовали запах дыма, а
коснувшись двери, — тепло. Ваши действия?
2. Штурмовая лестница, устройство, порядок применения, испытание.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
14 гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. При захлестывании передней кромки лесного пожара необходимо?
2. ГПС  600, устройство, порядок применения, испытание.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Спасая пострадавших из горящего здания необходимо?
2. Пожарные рукава и арматура.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача.
2. Обязанности и права ствольщика.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
15 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Лесной пожар подбирается к населенному пункту. Ваши действия?
2. Тушение пожара в непригодной для дыхания среде. Требования безопасности.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. Горит торфяное болото. Ваши действия?
2. Тушение пожара при недостатке воды.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача. При тушении горящей вертикальной поверхности с использованием огнетушителя
ОВП8 необходимо?
2. Требования безопасности при работе на высотах.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
16 _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача.  Потушив горящую одежду на пострадавшем, необходимо?
2. Требования безопасности при выполнении основных боевых действий, проведение
разведки.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1. Задача.  Если вы оказались отрезаны от выхода огнем и дымом, Ваши действия?
2. Основные требования по предупреждению электротравматизма.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 27
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1.  Задача.  Ваши   действия   при   тушении   пожара   при   отрицательных   температурах
окружающей среды?
17 2. Пожарная спасательная веревка, назначение, устройство, испытание, порядок
применения.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 28
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1. Задача. Ваши действия при тушении пожара на 12 этаже жилого здания?
2. Требования безопасности, предъявляемые к пожарной технике, ПТВ, оборудованию и
снаряжению, имеющемуся на вооружении в подразделении.
3. Сдача контрольных нормативов.
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
Преподаватель
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 29
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
1. Задача. Ваши действия при тушении пожара в непригодной для дыхания среде, если
газодымозащитнику стало плохо?
2. Требования безопасности при выполнении основных боевых действий: сбор и выезд по
тревоге.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
ГАПОУ  МО  «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 30
ПМ.05 «Выполнение работ по профессии Пожарный».
гр. ЧС – 21/22/23
20__20__ учебный год
18 1. Задача. Ваши действия при работе с огнетушителем ОУ5?
2. Требования безопасности при несении караульной службы.
3. Сдача контрольных нормативов.
Преподаватель
                                                                                _________________И.В. Кузнецов
                                                                                подпись
_______        _________________20_____г.
Набор для испытуемого/обучающегося
ГАПОУ МО «ГУБЕРНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»
Приложение 1
19 по ПМ.05 Выполнение работ по профессии Пожарный  гр. ЧС       201  201    уч. год.
ЭКЗАМЕН
БЛАНК БИЛЕТА
Ф. И. О.__________________________________________________________
Билет №__________________________________________________________
Задача
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Вопрос  __________________________________________________________
Норматив №_______________
ОТВЕТЫ
Инструкция для испытуемых.
1. Внимательно прочитайте вопросы билета.
2. Подготовьте письменный ответ на каждый вопрос билета.
20 3. Отработайте норматив.
4. Время выполнения 20 минут.
КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ (ЮНОШИ).
Билет № 1
Надевание боевой одежды и снаряжения.
Билет № 2
Подача ствола РС50 на расстояние 40 м  от колонки, установленной на гидрант.
Билет № 3
Прокладка магистральной рукавной линии диаметром 77 мм
одним исполнителем на: 3 рукава.
Билет № 4
Вязка двойной спасательной петли без надевания ее на спасаемого.
Билет № 5
Вязка двойной спасательной петли с надеванием ее на спасаемого.
Закрепление спасательной веревки за конструкцию здания.
Билет № 6
Подъем по стационарной лестнице на заданную высоту: 8 м.
Билет № 7
Подъем по стационарной лестнице с сухой напорнорукавной линией с присоединенным
стволом РС50 на высоту: 8 м.
Билет № 8
КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ (ДЕВУШКИ).
Развертывание пакета перевязочного индивидуального.
Билет № 1
Билет № 2
Наложение первичной повязки: повязка на правый (левый) глаз.
Наложение первичной повязки: повязка на правое (левое) ухо.
Билет № 3
Билет № 4
Наложение первичной повязки: повязка на локтевой (коленный) сустав.
Наложение первичной повязки: повязка на плечевой сустав.
Билет № 5
Билет № 6
Наложение первичной повязки: «восьмиобразная» повязка на грудь.
Наложение первичной повязки: повязка на голеностопный сустав.
Билет № 7
Наложение резинового кровоостанавливающего жгута на бедро (плечо).
Билет № 8
21 Билет № 9
Наложение шин при переломе костей плеча.
Билет № 10
Наложение шин при переломе костей голени.
Набор для оценщика/эксперта
Приложение 2
Критерии оценки (теория).
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
•
полно   излагает   изученный   материал,   даёт   правильное   определение   языковых
понятий;
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельные составленные;
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
•
•
Оценка   «4»   ставится,   если   обучающийся   даёт   ответ,   удовлетворяющий   тем   же
требованиям,   что   и   для   оценки   «5»,   но   допускает   12   ошибки,   которые   сам   же
исправляет, и 12 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
•
излагает   материал   неполно   и   допускает   неточности   в   определении   понятий   и
формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
•
•
Оценка   «2»   ставится,   если   обучающийся   обнаруживает   незнание   большей   части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений   и  правил,  искажающие   их  смысл,   беспорядочно  и  неуверенно  излагает
материал.   Оценка   «2»   отмечает   такие   недостатки   в   подготовке   ученика,   которые
являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Порядок определения оценки (практика).
      Нормативы проверяются при проведении квалификационного экзамена.
       Если норматив выполняется несколько раз (не более трех), то оценка за выполнение
нормативов определяется по последнему показанному результату.
Оценка за выполнение норматива студентом определяется:
22 "отлично",   если   норматив   выполнен   правильно,   в   полном   объеме   на   оценку
"отлично";
"хорошо",   если   норматив   выполнен   правильно,   в   полном   объеме   на   оценку
"хорошо";
"удовлетворительно", если норматив выполнен правильно, в полном объеме на
оценку "удовлетворительно";
"неудовлетворительно",   если   норматив   выполнен   ниже   времени   для   положительной
оценки.
Нормативы (юноши)
Время, сек.
отлично
хорошо
удовлетворительно
3
21
4
24
5
27
№
п/п
1
1
Вид боевой и
специальной
одежды и
снаряжения
2
Надевание боевой
одежды и
снаряжения
 индивидуально
Условия
выполнения
6
1. Боевая одежда и
снаряжение
уложены любым
способом. Пояс с
закрепленным на
нем карабином  и
пожарным топором
в кобуре лежит  под
одеждой.
Подкасник может
находиться рядом  с
уложенной  боевой
одеждой   или
внутри  каски.
Рукавицы  (краги)
кладутся  в
карманы  куртки,
при отсутствии
карманов  под
пояс.
2. Исполнитель
стоит в  положении
"смирно" в одном
метре от боевой
одежды  и
снаряжения лицом к
ним.
3. Окончание:
боевая одежда и
снаряжение одеты,
куртка застегнута
23 2
15
17
19
Подача ствола
РС50 на
расстояние  40 м
от колонки,
установленной на
гидрант.
3 Прокладка
магистральной
рукавной линии
диаметром 77 мм

одним
исполнителем   на:
3 рукава.
45
50
55
4
Вязка двойной
спасательной
петли без
надевания ее на
спасаемого.
6
7
8
на  все  пуговицы
(крючки),  пояс
застегнут  и
заправлен под
пряжку,
подбородочный
ремень каски
подтянут.
1. Пожарное
оборудование
сложено в  одном
метре от колонки.
Ствольщик стоит
около
оборудования.
2. Окончание:
рукавная линия
проложена и
соединена,
ствольщик на
указанной позиции.
1. Рукава в скатках
уложены в отсеках
пожарного
автомобиля.
2. Окончание:
рукавная линия
проложена с
разветвлением и
присоединена к
напорному
патрубку насосной
установки, номер
боевого расчета на
позиции  (у
разветвления).
1. Спасательная
веревка, смотанная
в клубок, находится
в чехле с лямкой,
надето через плечо
исполнителем.
Конец веревки
длиной 50
сантиметров
находится в руке у
исполнителя.
2. Окончание:
спасательная петля
24 5
Вязка двойной
спасательной
петли с
надеванием ее на
спасаемого.
21
25
29
4
5
6
6
Закрепление
спасательной
веревки      за
конструкцию
здания (одним из
четырех
способов).
7 Подъем по
стационарной
лестнице на
заданную высоту:
8 м.
8
10
12
связана
1. Исполнитель
стоит в одном
метре от
спасаемого,
лежащего на спине,
со спасательной
веревкой в чехле,
надетом на плечо.
Конец веревки
длиной 50
сантиметров
находится в руке у
исполнителя.
2. Окончание:
спасательная петля
надета на
спасаемого.
Длинный конец
веревки намотан на
карабин.
1. Исполнитель
стоит в одном
метре от места
закрепления
веревки
(конструкции).
Веревка в чехле,
надетом на плечо.
Конец веревки
длиной 50
сантиметров
находится в руке у
исполнителя.
2. Веревка
закреплена за
конструкцию,  узел
надежно завязан.
1. Пожарный стоит у
стационарной
лестницы(или у
лестницыпалки,
приставленной к
стационарной
лестнице), двумя
руками держится за
тетивы, правая
25 8 Подъем по
стационарной
лестнице с сухой
напорно
рукавной линией
с
присоединенным
стволом РС50 на
высоту :  8 м.
15
17
19
(левая) нога на
первой ступеньке.
2. Окончание:
пожарный стоит
обеими ногами на
заданной высоте,
закрепился за
ступеньку лестницы
карабином. Результат
фиксируется по
закреплению
карабина.
Примечание: при
использовании
лестницыпалки
время увеличивается
на 5 секунд.
1. Исполнитель
стоит у входа на
лестницу, напорная
рукавная линия
раскатана,
перекинута через
левое плечо с
присоединенным
стволом РС50.
2. При подъеме
рукав со стволом
перекинут через
левое плечо,
рукавная линия
между ног.
3. Исполнитель
стоит двумя ногами
на заданной высоте,
закрепленный
карабином за
ступеньку,
напорная рукавная
линия закреплена
рукавной
задержкой.
Результат
фиксируется по
закреплению
карабина.
Примечание: при
26 9 Преодоление 100
метровой полосы
с препятствиями.
25
28
31
Нормативы (девушки)
Время выполнения.
отлич
но
3
20 с
хоро
шо
4
22 с
Удовлетво
рительно
5
24 с
№
п/
п
1
1.
Наименование
упражнения
2
Развертывание
пакета
перевязочного
индивидуального
использовании
лестницыпалки
время
увеличивается на 5
секунд.
1. Исполнитель со
стволом стоит перед
линией старта (ствол
находится в любом
положении).
2.Исполнитель,
преодолев
все

препятствия,   пересек
линию   финиша   со
стволом, примкнутым
проложенной
к
рукавной
линии,

соединенной
с

рукавным
разветвлением.
Примечание:
расстановка
препятствий и
условия их
преодоления  должны
соответствовать
Правилам
соревнований по
пожарно
прикладному спорту.

Условия выполнения
6
Обучаемый находится в
удобном для него
положении, в руках
держит пакет.
По команде развертывает
пакет и подготавливает
его к оказанию первой
медицинской помощи.
При нарушении
целостности и
стерильности
развернутого пакета
(падение на землю,
27 2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наложение
первичной повязки:
повязка на правый
(левый) глаз;
повязка на правое
(левое) ухо;
повязка на локтевой
(коленный) сустав;
повязка на плечевой
сустав;
«восьмиобразная»
повязка на грудь
(накладывается
одним пакетом и
бинтом);
повязка на
голеностопный
сустав.
1 мин
25 с
1 мин
1 мин
10 с
1 мин
15 с
2 мин
10 с
1 мин
35 с
1 мин
15 с
1 мин
20 с
1 мин
20 с
2 мин
20 с
1 мин
45 с
1 мин
30 с
1 мин
30 с
1 мин
30 с
2 мин
30 с
1 мин
5 с
1 мин
10 с
1 мин
15 с
8. Наложение
резинового
кровоостанавливающ
его жгута на бедро
(плечо).
18 с
20 с
22 с
касание обмундирования
и т.д.) оценка ставится
«неудовлетворительно»
.
Пострадавший лежит.
Обучаемый находится в
удобном для него
положении у
пострадавшего. Время,
затраченное на
обнажение раны, не
учитывается
(допускается бинтование
поверх обмундирования).
Перевязочный материал
и другие средства
оказания первой
медицинской помощи
(жгуты, бинты)
находятся в руках
обучаемого или рядом с
ним.
При наложении повязки
время отсчитывается с
момента развертывания
перевязочного материала
до закрепления повязки
(булавкой или концами
надорванной ленты
бинта).
Ошибки, снижающие
оценку на 1 балл:
1. Повязка наложена
слабо (сползает) или
образуются «карманы»,
складки.
2. Повязка не закреплена
или закреплена узлом над
раной.
Пострадавший лежит,
обучаемый находится в
удобном для него
положении у
пострадавшего.
Выполнение приема
заканчивается
закреплением жгута и
обозначением времени
его наложения.
28 9.
10
Наложение шин
при переломе
костей плеча;
при переломе
костей голени.
2 мин
20 с
2 мин
2 мин
30 с
2 мин
15 с
2 мин
40 с
2 мин
30 с
Ошибки, снижающие
оценку на 1 балл:
1. Наложение жгута на
несоответствующую
область.
2. Наложение жгута на
оголенное тело без
подкладки, ущемление
жгутом кожи.
3. Обучаемый не
обозначил время
наложения жгута.
При неправильном
наложении
жгута, что может вызвать
повторное кровотечение,
угрожающее жизни
раненого (расслабление
или соскальзывание
жгута), оценка
ставится
«неудовлетворительно»
.
При наложении шины на
плечо (голень)
пострадавший сидит
(лежит) на земле, а
обучаемый работает в
удобном для себя
положении.
Шина накладывается на
обмундирование (время
подготовки шины не
входит в норматив).
Предварительного
наложения повязки не
требуется. Перевязочный
материал, шины
находятся рядом с
обучаемым.
Выполнение приема при
переломе костей плеча
заканчивается
подвешиванием руки на
косынку (бинт, ремень),
при переломе костей
голени – закреплением
повязки (булавкой или
концами надорванной
ленты бинта).
29 Ошибки, снижающие
оценку на 1 балл:
1. Недостаточно точно
подогнана шина.
2. Недостаточная
фиксация шины.
3. Нарушение
последовательности
работы при наложении
шины.
Если наложенная шина не
дает необходимой
иммобилизации раненой
конечности, оценка
ставится
«неудовлетворительно»
.
30

file_name: КОС ПОЖАРНЫЙ ЭКЗАМЕН по ПМ.docx

intro: Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения междисциплинарного курса МДК.05.01 Организация и несение службы в подразделениях ГПС, МДК.05.02 Тушение пожаров, МДК.05.03 Пожарная и аварийно-спасательная техника и оборудование, МДК.05.04 Газодымозащитная служба и входит в состав фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы (далее - ОПОП) по специальности 20.02.02  Защита в чрезвычайных ситуациях, реализуемой в ГАПОУ МО «Губернский колледж».

администрации

group: Педагогика

title: Комплект контрольно-оценочных средств  для оценки освоения итоговых образовательных результатов  междисциплинарного курса


extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
 «СОЛИКАМСКИЙ АВТОМОБИЛЬНОДОРОЖНЫЙ
учреждение
КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА  МАСТЕРКЛАССА
Тема: «Интерактивные методы и приемы обучения»
Разработала: Сушко Наталья Николаевна,
преподаватель Соликамск, 2016
Сушко Наталья Николаевна
2 Сушко Наталья Николаевна
СОДЕРЖАНИЕ
ОПИСАНИЕ МАСТЕР-КЛАССА............................................................5
ПЛАН-КОНСПЕКТ МАСТЕР-КЛАССА..................................................7
4.ЭКСПРЕСС-ИНТЕРВЬЮ..................................................................8
5. РЕФЛЕКСИЯ-ФИШБОН.................................................................9
ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ - ИСТОЧНИКИ:.......................................10
ПРИЛОЖЕНИЕ Д............................................................................11
ПРИЛОЖЕНИЕ А............................................................................15
ПРИЛОЖЕНИЕ Б............................................................................17
ПРИЛОЖЕНИЕ С............................................................................19
3 Сушко Наталья Николаевна
Пояснительная записка
«Мало знать, надо и применять,
                Мало хотеть, надо и делать»
                                     И.Гете
Современная педагогическая наука поновому рассматривает содержание
образования. В педагогической практике попрежнему преобладают технологии
информационного характера, в то время как объективные потребности общества
делают актуальной проблему широкого внедрения развивающих и личностно
  Модернизация   российского   образования
ориентированных   технологий.
направлена не только на изменение содержания изучаемых предметов, но и на
изменение   подходов  к   методикам   преподавания,   расширения   арсенала
методических приемов, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятия,
приближении изучаемых тем к реальной жизни через рассмотрение ситуаций и
поисков путей решения наиболее острых общественных проблем. Важно, чтобы
ученик не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти
нужную   информацию,   обменяться   мнением   по   определенной   теме   со   своими
сверстниками,   участвовать   в   дискуссии,   находить   аргументы,   выполнять
разнообразные   роли.   Поэтому   необходимо   выявить   наиболее   оптимальные
формы обучения, методы и приемы, используемые на уроках для расширения
кругозора   школьников   и   их   общей   культуры   на   основе   индивидуального   и
дифференцированного подхода к учащимся. Многие методические инновации
связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения.
4 Сушко Наталья Николаевна
Описание мастеркласса
Тема мастеркласса: «Интерактивные методы и приемы обучения»
Цель мастер – класса: Представление опыта использования  интерактивных
методов  и приемов в обучении
познакомить участников с   интерактивными методами в обучении через
Задачи:

интерактивные методы и приемы обучения;


представить виды уроков с использованием ИМ;
показать, используемые мною типы заданий и приемы;
применить с участниками мастеркласса приемы  и методы;

Участники мастеркласса: педагоги.
Оборудование и материалы: экран, проектор, карточки.
Знания,
актуализируют/приобретут/закрепят/др. участники в ходе мастеркласса:
качества,
навыки

умения,

и

которые
 знания о разнообразии интерактивных методов;    о видах уроков,
типах заданий, и приемах,  используемых на уроках с применением
интерактивных методов
 навыки использования заданий и приемов
5 Сушко Наталья Николаевна
6 Сушко Наталья Николаевна
Планконспект мастеркласса
План проведения мастеркласса
1.Вводная часть– 2 мин
2. Игра «Создай фигуру»  3 мин
3. Выполнение заданий по группам.10 мин
4. Экспрессинтервью 10мин
5. Рефлексия  5мин
Вводная часть:
Приветствие присутствующих участников
2.   Игра  «Создай   фигуру»  Для   того   чтобы   обозначить   тему   нашей   беседы,
предлагаю вам поиграть.   Согласно цветовой гамме стикеров вы все разделены
на   3   группы   (цвета).   Перед   вами   лист   бумаги.   Ваша   задача   не   совещаясь   в
группе,  сделать  фигуру животного, не используя ножниц. Вы можете отрывать
кусочки, сгибать лист, самое главное не обсуждать, что вы делаете. Первый
участник начинает и передает второму и т.д (Например и показать).Вам дается 2
минуты   для   выполнения   задания   (Обсуждение      3   мин   ,   опрашиваю   1го   и
последнего, что хотели и что получили).
Сейчас вы увидели насколько сложно выполнить задание без общения, обмена
информацией    с другими участниками и насколько непредсказуем может быть
результат.   Поэтому   предлагаю   вам   мастеркласс   по   теме   «Интерактивные
методы   и   приемы   обучения».   Внедрение   Федеральных   государственных
образовательных стандартов среднего профессионального образования (ФГОС
СПО)   на   основе   компетентностного   подхода   актуализировало   значимость
применения образовательных технологий и интерактивных методов в процессе
обучения.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной
7 Сушко Наталья Николаевна
деятельности,   где   участники   взаимодействуют   друг   с   другом,   обмениваются
информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают
действия других и свое собственное поведение  (слайд 2)
  Я   хочу поделиться с вами   некоторыми   методами и приемами технологии
интерактивного обучения, которые я использую в своей деятельности.
Каждая группа получает  задание.
3. Выполнение заданий по группам.
Задания разные, но вы их выполняете одновременно.
1   группа  (Мозговой   штурм):   Перед   вами   лист   бумаги,   в   центре   которого
написано   название   технологии.   Ваша   задача   методом   «мозгового   штурма»
определить   ключевые   слова,   идеи   данной   технологии,   запишите   их   в
предложенной схеме. Выделите красным маркером три наиболее точных на ваш
взгляд понятия. Итоги: где применяются
2 группа  (Пазл):  вы  собираете  5  цепочек,  состоящих   из трех  частей. Ваша
задача соотнести   название метода, определение и   описание. Каждая цепочка
должна   получиться   разноцветной.   Какие   же   методы   входят   в   технологию
интерактивного обучения? Назовите  (слайд 4) Итоги:
3 группа (Техника постановки вопросов). Вам предлагается текст, к которому
вы должны задать ряд вопросов и заполнить таблицу. Вопросы должны быть
«тонкие»,   которые   направлены   на   получение   конкретной   информации
(например:   что,   где,   когда),   и   «толстые»,   которые   предполагают   более
развернутый ответ.
 например: объясните почему…
4.Экспрессинтервью.
Каждой группе выдаются вопросы, которые  участники должны задать двум
другим  группам, на основании ответов сделать выводы. Общим результат
обсуждение и  заполнение  фишбон.
8 5. РефлексияФишбон
Организация интерактивного обучения осуществляется на любом этапе изучения
Сушко Наталья Николаевна
темы.  В зависимости  от  содержания  учебного  материала,  уровня  подготовки
применяются

обучения..
методы

различные

Результаты   обучения   учащихся   позволяют   оценить   педагогическую
эффективность

интерактивного

обучения.
Применение
ученикам:

интерактивных

технологий

дает

• развитие личностной рефлексии;
• осознание включенности в общую работу;
• становление активной субъектной позиции в учебной деятельности;
• развитие навыков общения;
• принятие нравственности норм и правил совместной деятельности;
• повышение познавательной активности.
 коллективу:
• повышение познавательного интереса;
• развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии;
учителю:
• нестандартное отношение к организации образовательного процесса;
• формирование мотивационной готовности к межличностному взаимодействию
не только в учебных, но и иных ситуациях.
    Применение интерактивных методов обучения влияет не только на успешное
усвоение материала, что также выражается в увеличении хороших оценок, но и
на отношение учащихся к предмету. Наблюдение за работой учеников на уроках
показало, что в процессе использования интерактивного обучения изменяется
психологический   климат   на   уроке.   Урок   перестает   быть   актом   передачи
информации от учителя к ученику, формируются новые отношения, в которых
учитель   и  ученик   выступают   в   роли   партнеров   при   достижении   одной   цели,
9 Сушко Наталья Николаевна
каждый из которых вносит индивидуальный вклад. Ученик при этом испытывает
ощущение   успешности.   Используемая   система   работы   позволяет   реализовать
данную задачу.
    Таким образом, интерактивное обучение – несомненно, интересное,
творческое, перспективное направление обучения математике и не только.
Литература и интернет  источники:
1. Зеер   Э.Ф.,
  Модернизация
профессионального   образования:   Компетентностный   подход.   –   М.:
  Павлова   А.М.,
  Сыманюк   Э.Э.
МПСИ, 2005. – 216 с.
2. Карпенко М. Новая парадигма образования ХХI в.// Высшее образование в
России.–2007. №4. – С.93.
3. Кононец   А.Н.   Педагогическое   моделирование:   новые   вопросы/   А.   Н.
Кононец   //Инновационные   подходы   к   организации   образовательного
процесса в современном техническом вузе: сб. метод. тр./ под ред. Л. П.
Лазаревой ; ДВГУПС.  Хабаровск: Издво ДВГУПС, 2008.  С. 2231.
4. Двуличанская   Н.   Н.   Интерактивные   методы   обучения   как   средство
формирования   ключевых   компетенций   //   Наука   и   образование:
2011
электронное
научнотехническое
издание,

http://technomag.edu.ru/doc/172651
5. Косолапова   М.А.,
  Ефанов   В.И.
  Развитие   профессиональной
компетентности   преподавателя   технического   вуза   при   повышении
квалификации   //   Материалы   международной   научнометодической
конференции «Современное образование: проблемы обеспечения качества
10 Сушко Наталья Николаевна
подготовки специалистов в условиях перехода к многоуровневой системе
высшего образования» Томск: ТУСУР, 2012, с. 161162.
6. Библиотека   для   студента.
     Режим   доступа:
 http://www.p
lib.ru/pedagogika/pedagogikapidkasistyj/index.html   , свободный
  –   Режим   доступа:
7. Образование   человека.
 http://o
ch.ru/reviews/critiacal/ , свободный
Приложение Д.
11 Сушко Наталья Николаевна
12 Сушко Наталья Николаевна
13 Сушко Наталья Николаевна
14 Приложение А.
Текст «Время»
Сушко Наталья Николаевна
 Время  это продолжительность какоголибо действия или существования чего
либо.
Чтобы не опоздать на занятия в школу или на работу, пользоваться различным
транспортом и системами связи, необходимо уметь измерять время.
Для измерения времени человек использует такие единицы,  как  тысячелетие,
век,   год,  месяц,  неделя,  сутки,  час,   минута,   секунда.    Устаревшие   и   редкие
единицы измерения: терция – одна шестидесятая часть секунды; олимпиада
единица   времени   Древней   Греции,   состоявшая   из   4   лет,   между   двумя
олимпийскими играми; квартал – 3 месяца; декада – 10 дней.
1 тысячелетие (милленниум)  равно 1000 годам.  Первое тысячелетие нашей эры
закончилось 31 декабря 1000 года. 1столетие (век) равно100 годам. 1 января
2001 года начался XXI  век.   1 год состоит из 12 месяцев, 1 месяц   из 4 недель,
1 неделя длится 7 суток, в 1 сутках – 24 часа. В 1 часе – 60 минут, в 1 минуте –
60 секунд. За 1 секунду Земля проходит  по орбите вокруг Солнца  29 785,9 м.
Полный оборот вокруг Солнца Земля делает за 365 суток 5 часов 48 минут и 46

секунд.   Но так как  принято считать, что в сутках 24 часа, то в результате
получается, что в году 365 1/4 дней. Для удобства календарь устроен таким
образом,   что  из  каждых   четырех   лет,   один   год   называется  високосным  и
состоит из 366 дней, а три других — из 365 дней.
Определяют текущее время   по часам.       Существует две системы указания
времени суток. В так называемой французской системе считается, что сутки
напрямую делятся на 24 часа.   В английской системе первую половину суток
(ночь,   утро)   обозначают   AM,   вторую   (день,   вечер)   —   PM   от   лат. Ante
15 Сушко Наталья Николаевна
Meridiem/Post Meridiem (до полудня/после полудня). За начало отсчёта времени
принята полночь. Таким образом,   момент времени по прошествии 19 часов и
ещё   14   минут   с   полуночи   во   французской   системе   —   19:14   (в   английской
системе 7:14 PM).
В разных точках земного шара часы показывают разное время. Так как в сутках
24 часа, то поверхность Земли разделена на 24 часовых пояса с разницей между
ними   в  1   час.   Например,  разница   между   поясным   временем   Владивостока   и
Москвы   9   часов.   И   если   самолет   сможет   пройти   расстояние   между
Владивостоком и Москвой за это время, то он прибудет в Москву в час своего
вылета из Владивостока.
Проверить точность часов можно с помощью сигналов точного времени, которые
передаются  по радио.  В Интернете на сайте Главного метрологического центра
Государственной службы времени, частоты и определения параметров вращения
Земли   (ГСВЧ)   можно   узнать   время   с   точностью   до   миллисекунды.       1
миллисекунда равна одной тысячной доле секунды.
Что такое время?
Зачем нужно знать время?
Какие существуют единицы времени?
Сколько   дней   в   году?   Сколько   часов   в   сутках?
Сколько минут в часе? Сколько секунд в часе?
Как человек измеряет время?
Что?
Зачем?
Какие?
Сколько
?
Как?
Почему? Почему   в   разных   точках   земного   шара   часы
Где?
показывают разное время?
Где можно узнать точное время?
16 Сушко Наталья Николаевна
Приложение Б.
Дискуссияодна   из   важнейших   форм   коммуникации,   плодотворный   метод
решения спорных вопросов и вместе с тем своеобразный способ познания.
Является   разновидностью   спора,   близка   к   полемике,   и   представляет   собой
серию утверждений, по очереди высказываемых участниками.
Кейсметодэто техника обучения, использующая описание реальных ситуаций
  критических,
и   решения
ситуационных
стандартных,
задач:

экстремальных.Обучающихся  просят  проанализировать  конкретную  ситуацию,
разобраться   в   сути   проблем,   предложить   возможные   варианты   решения   и
выбрать лучший из них.
Кластерэто способ графической организации материала, позволяющий сделать
наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в
ту   или   иную   тему.Посередине   чистого   листа   пишут     ключевое   слово   или
предложение,   которое   является   «сердцем»   идеи,   темы,вокруг      слова   или
предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы
(модель «планета и ее спутники»).
Пазл (англ. puzzle – загадка, головоломка) – известная детская игра по сбору
картинок из неровных частей.Выполнение заданий по этому методу построено на
основе игры. В учебной практике изучаемый (или контролируемый) материал
частями записан на отдельных карточках, но в каждой карточке должна быть
информация к поиску следующей. Обучащийся должен собрать все карточки по
указанному учителем материалу.На уроках его можно использовать при работе с
  способствует
формулами,   при   решении   уравнений   и   задач.   Метод
формированию внимания, сосредоточенности, умения собирать и анализировать
полученную информацию.
Синквейнпятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX
века под влиянием японской поэзии. Одна  из строк образована тремя глаголами
17 или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Сушко Наталья Николаевна
18 Сушко Наталья Николаевна
Приложение С
Вопросы для экспрессинтервью
1.Проявляли ли вы раньше интерес к интерактивным методам?
2.Назовите 3 ключевых слова к методу, который вы изучали.
3. Продолжите фразу:
На ближайшем уроке я…..
19

file_name: мастер-класс.doc

description:
Сушко Наталья Николаевна
6

description:
Сушко Наталья Николаевна
12

description:
Сушко Наталья Николаевна
13

description:
Сушко Наталья Николаевна
14

intro: презентация на тему "Интерактивные методы и приемы обучения"

title: Мастер-класс по теме "Интерактивные методы и приемы обучения"