extracted_text:
Настоящая   рабочая   программа   разработана   на   основе   ООП   НОО   МБОУ   «Ташебинская   НОШ»,   с   использованием   образовательной
Пояснительная записка
Математика 4 класс
системы «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф.Виноградовой. Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю.
Цели и задачи:
обеспечение   интеллектуального   развития   младших   школьников:   формирование   основ   логикоматематического   мышления,
пространственного   воображения,   овладение   учащимися   математической   речью   для   описания   математических   объектов   и   процессов
окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
 предоставление   младшим   школьникам   основ   начальных   математических   знаний   и   формирование   соответствующих   умений:   решать
учебные   и   практические   задачи;   вести   поиск   информации   (фактов,   сходств,   различий,   закономерностей,   оснований   для
упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
 умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические
фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
 реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к
занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в
повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо
выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
Важнейшими  задачами  обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого
ученика   на   уровне,   соответствующем   его   возрастным   особенностям   и   возможностям,   и   обеспечение   необходимой   и   достаточной
математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.
Содержание программы учебного предмета, 4 класс (136 ч)
Элементы арифметики (70ч)
Множество целых неотрицательных чисел, 20ч
Многозначное   число;   классы   и   разряды   многозначного   числа.   Десятичная   система   записи   чисел.   Чтение   и   запись   многозначных   чисел.
Сведения из истории математики. Римские цифры:   I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими цифрам; примеры записи чисел римскими
цифрами. Свойства арифметических действий.
Арифметические действия с многозначными числами, 50ч
Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел. Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и
трёхзначное число. Простейшие устные вычисления. Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 34 вычислений. Величины и их измерение (22ч)
Единицы   массы:   тонна   и   центнер.  Обозначение:   т,   ц.  Соотношение:   1  т  =   10  ц,  1   т  =  1000   кг,  1   ц  =  100  кг.   Скорость   равномерного
прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение. Точные и приближённые значения
величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.
Алгебраическая пропедевтика(13ч)
Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы. Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.
Логические понятия(8ч)
Высказывания
Высказывание и его значение (истина, ложь). Составление высказываний и нахождение их значений. Решение задач на перебор вариантов.
Геометрические понятия (16ч)
Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника. Параллелепипед, куб, пирамида.
Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.
Треугольники и их виды(7ч)
Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).
Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).
Практические   работы.   Ознакомление   с   моделями   многогранников:   показ   и   пересчитывание     вершин,   ребер   и   граней   многогранника.
Склеивание   моделей   многогранников   по   их   разверткам.   Сопоставление   фигур   и   разверток:   выбор   фигуры,   имеющей   соответствующую
развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок
выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Итоговый
контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи,
примеры, задания по геометрии и др.)
Количество контрольных и проверочных работ:
Математический диктант 9
контрольная работа – 10
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики
Личностными результатами обучения учащихся являются:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; 








готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность   использовать   получаемую   математическую   подготовку   в   учебной   деятельности   и   при   решении   практических   задач,
возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
(при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами обучения являются:
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаковосимволических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
умение работать в информационной среде.












Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач, а также
использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и
пространственных отношений;
овладение   устными   и   письменными   алгоритмами   выполнения   арифметических   действий   с   целыми   неотрицательными   числами,
умениями   вычислять   значения   числовых   выражений,   решать   текстовые   задачи,   измерять   наиболее   распространенные   в   практике
величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
 умение   работать   в   информационном   поле   (таблицы,   схемы,   диаграммы,   графики,   последовательности,   цепочки,   совокупности);
представлять, анализировать и интерпретировать данные.


Планируемые результаты освоения программы по математике в 4м классе
К концу обучения в четвертом классе ученик научится:
называть:




любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном
порядке;
классы и разряды многозначного числа;
единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
пространственную   фигуру,   изображенную   на   чертеже   или   представленную   в   виде   модели   (многогранник,   прямоугольный
параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);
сравнивать:
 многозначные числа;



значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
различать:
цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
читать:



любое многозначное число;
значения величин;
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
воспроизводить:





моделировать:
устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;
письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
способы   вычисления   неизвестных   компонентов   арифметических   действий   (слагаемого,   множителя,   уменьшаемого,   вычитаемого,
делимого, делителя);
способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;
разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях; упорядочивать:
 многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать:





структуру составного числового выражения;
характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать:
алгоритм решения составной арифметической задачи;
составные высказывания с помощью логических словсвязок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;
контролировать:
свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;
решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);



 формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
К концу обучения в четвертом классе ученик получит возможность научиться:
называть:
координаты точек, отмеченных в координатном углу;







сравнивать:
различать:
воспроизводить:
величины, выраженные в разных единицах;
числовое и буквенное равенства;
виды углов и виды треугольников;
понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);
способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки; приводить примеры:
истинных и ложных высказываний;
точность измерений;
оценивать:
исследовать:
читать:








задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
прогнозировать результаты вычислений;
читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,
сравнивать углы способом наложения, используя модели.
Материально – техническое обеспечение
1 Учебники и тетради
Рудницкая, В. Н. Программа четырехлетней начальной школы по математике: проект «Начальная школа XXI века» / В. Н. Рудницкая. – М.:
ВентанаГраф, 2011.
Рудницкая, В. Н. Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О.
А. Рыдзе. – М.: ВентанаГраф, 2013.
Кочурова, Е. Э. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. – М.:
ВентанаГраф, 2014.
Рудницкая, В. Н. Математика: 4 класс: методика обучения / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе – М.: ВентанаГраф, 2011.
Рудницкая, В. Н. Математика в начальной школе. Проверочные и контрольные работы: методическое пособие / В. Н. Рудницкая, Т. В.
Юдачева. – М.: ВентанаГраф, 2011.
2 Дополнительная литература
Волина, В. В. Праздник числа / В. В. Волина. – М.: АСТПРЕСС, 1996. Волкова, С. И. Альбом по математике и конструированию для 1 класса / С. И. Волкова, О. Л. Пчелкина. – М.: Просвещение, 1993.
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г.
Асмолов [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
3 Интернетресурсы
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru
Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru
4 Наглядные пособия
Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 14  класс».
Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».
Раздаточный материал. Наборы: «Фишки», «Цветные фигуры», «Касса цифр», «Цветные полоски».
Набор цифр и геометрического материала.
Счетные палочки.
5 Технические средства обучения
Проектор
Компьютер.
Мультимедийный экран.
Принтер, сканер ксерокс.
6 Учебнопрактическое оборудование
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Шкафы для хранения карт и таблиц.
Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Календарнотематическое планирование.
Календарнотематическое планирование 4 класс.
№
п/п
1
Дата
Тема урока
Планируемые результаты
по
плану
02.09
факти
чески
Десятичная
система
счисления.
Личностные и метапредметные
предметные
овладение

воображения
Познавательные:
основами
логического   и   алгоритмического   мышления,
пространственного
и
математической речи;
умение   применять   полученные   математические
знания   для   решения   учебнопознавательных   и
учебнопрактических задач.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
В ы я в л я т ь
особенности
построения
десятичной   системы
счисления.
Называть разряды.
Представлять   числа
в   виде   суммы
разрядных
слагаемых
Различать
и
десятичную
римскую   систему

Тип
урока
комбинир
ованный
Контрольно
оценочная
деятельность
Вид
Фор
ма
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
текущ
ий 2
05.09
Десятичная
система
счисления.
записи чисел.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  сравнение.
  готовность   слушать
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные: самостоятельность мышления;
умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний.
Познавательные: умение работать в
информационном поле (таблицы, схемы,
диаграммы, графики, последовательности,
цепочки, совокупности); представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  сравнение.
  готовность   слушать
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность использовать
получаемую математическую подготовку в
учебной деятельности и при решении
практических задач, возникающих в
повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения;
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 3
06.09
Сравнение
десятичной
системы

римской
системой
записи чисел.
с
  умение
  работать

  графики,
совокупности);
  в
  схемы,
  последовательности,
представлять,
Познавательные:
информационном   поле   (таблицы,
диаграммы,
цепочки,

анализировать и интерпретировать данные.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
4
07.09

Классы
разряды
многозначного
числа
пределах
миллиарда.

и
в
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  сравнение.
  готовность   слушать
Личностные: способность к
самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать
им обоснование;
Познавательные: умение работать в
информационном поле (таблицы, схемы,
диаграммы, графики, последовательности,
цепочки, совокупности); представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,
  постановка   вопросов,   выдвижение
Определять:
название,
последовательность
и   запись  чисел  от  0
до 1000000;
классы и разряды.
читать   многозначное
число
путем
разбивки   его   записи
на классы;
записывать
многозначное   число
  после
цифрами

комбинир
ованный
текущ
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 5
08.09
Способ   чтения
многозначного
числа.
предварительного
определения   числа
цифр   в   каждом
классе;
сравнивать
многозначные числа
читать   многозначное
число
путем
разбивки   его   записи
на классы;

комбинир
ованный
текущ
ий
  готовность   слушать
  сравнение.
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
  умение

  работать
  графики,
совокупности);
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
  в
Познавательные:
  схемы,
информационном   поле   (таблицы,
  последовательности,
диаграммы,
представлять,
цепочки,

анализировать   и   интерпретировать   данные.
Регулятивные: понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  сравнение.
  готовность   слушать
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные:реализация возможностей
успешного сотрудничества с учителем и
учащимися класса (при групповой работе, работе
в парах, в коллективном обсуждении
математических проблем).
Познавательные: умение работать в
информационном поле (таблицы, схемы,
диаграммы, графики, последовательности,
цепочки, совокупности); представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
комбинир
ованный
текущ
ий
записывать
многозначное   число
цифрами
после
предварительного
определения   числа
цифр   в   каждом

6
12.09
Запись
многозначного
числа.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
классе;
.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  готовность   слушать
  сравнение.
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися класса (при групповой работе, работе
в   парах,
  в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
реализация

7
13.09
и

Чтение
запись
многозначных
чисел.
Познавательные: умение работать в
информационном поле (таблицы, схемы,
диаграммы, графики, последовательности,
цепочки, совокупности); представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  сравнение.
  готовность   слушать
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
текущ
ий
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.

читать   многозначное
число
путем
разбивки   его   записи
на
классы;
записывать
многозначное   число
цифрами
после
предварительного
определения   числа
цифр   в   каждом
классе; 8
14.09
Сравнение
многозначных
чисел.
9
15.09
Сравнение
многозначных
чисел.

с

собственные математические знания и умения;
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
умениями
Познавательные:
письменными
алгоритмами
арифметических   действий
неотрицательными
числами,
вычислять значения числовых выражений.
 Регулятивные: понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  готовность   слушать
  сравнение.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,
  постановка   вопросов,   выдвижение
комбинир
ованный
текущ
ий
Научиться
сравнивать
многозначные   числа
путём
сравнения
разрядов
комбинир
ованный
текущ
ий
Научиться
сравнивать
многозначные   числа
путём
сравнения
разрядов
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 10
19.09
Сравнение
многозначных
чисел.
11
20.09
Контрольная
работа по теме:
«Нумерация
многозначных
чисел».
  сравнение.
  готовность   слушать
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;способность характеризовать и
оценивать собственные математические знания и
умения;
Познавательные:
письменными
алгоритмами
арифметических   действий
неотрицательными
числами,
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
умениями
с

реализация
Коммуникативные:чтение,  постановка
вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
готовность слушать собеседника, вести диалог.
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися класса (при групповой работе, работе
в   парах,
  в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:
адекватное   оценивание   результатов   своей
Научиться
сравнивать
многозначные   числа
путём
сравнения
разрядов
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Проверить   умение
записывать
многозначные числа.
контроль
и оценка
знаний
текущ
ий
инди
видуа
льная
. 12
21.09
и
Устные

письменные
приемы
сложения
многозначных
чисел
13
22.09
и
Устные

письменные
приемы
сложения
многозначных
чисел.
деятельности.
Коммуникативные:чтение,  постановка
вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные  чтение,  постановка
вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
готовность слушать собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
комбинир
ованный
текущ
ий
Применять алгоритм
письменного
сложения
многозначных чисел.
Переносить   умение
складывать   числа   в
пределах   1000   на
область
многозначных   чисел
до миллиарда;
Выполнять проверку
сложения
перестановкой
слагаемых
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
 Коммуникативные:чтение,
постановка   вопросов,   выдвижение   гипотез,
сравнение.   готовность   слушать   собеседника,
вести   диалог.Личностные:
готовность   и
способность к саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  готовность   слушать
  сравнение.
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
Познавательные:овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
14
26.09
Сложение
многозначных
чисел
пределах
миллиарда.

в
15
27.09
и
Устные

письменные
приемы
вычитания
многозначных
текущ
ий
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
П р и м е н я т ь
алгоритм
письменного
вычитания
многозначных чисел;
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа чисел.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
16
28.09
Вычитание
многозначных
чисел
пределах
миллиарда.

в
  реализация
  постановка   вопросов,   выдвижение
  сравнение.
  готовность   слушать
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися   класса   (при   групповой   работе,
работе   в   парах,   в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
Познавательные:овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
  постановка   вопросов,   выдвижение
  готовность   слушать
  сравнение.
Коммуникативные:
чтение,
гипотез,
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;

переносить   умения
производить
поразрядное
вычитание
в
пределах   1000   на
область чисел
до миллиарда;
выполнять   проверку
вычитания
с
помощью   сложения
разности
с
вычитаемым   и   с
помощью   разности
из уменьшаемого

льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий 17
29.09.
Вычитание
многозначных
чисел
пределах
миллиарда

в
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
умениями
Познавательные:
письменными
алгоритмами
арифметических   действий
неотрицательными
числами,
вычислять значения числовых выражений
 Регулятивные: понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
с

Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию; способность оценивать
собственные математические знания и умения;
способность преодолевать трудности,
доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
18
03.10
Контрольная
работа по теме:
«Сложение   и
вычитание
многозначных
чисел».
Применять алгоритм
письменного
сложения
вычитания
многозначных чисел.
и

текущ
ий
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
контроль
и оценка
знаний
входн
ой
инди
видуа
льная
. деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.

Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность
собственные
математические   знания   и   умения;   способность
преодолевать   трудности,   доводить   начатую
работу   до   ее   завершения;   способность   к
самоорганизованности;
оценивать
19
04.10
  Работа   над
ошибками.
Построение
прямоугольник
а.
Строить
прямоугольник
разными   способами;
решать   составные
задачи
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Познавательные:
измерять   наиболее   распространенные   в
практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
20
05.10
Решение задач. Познавательные: решать текстовые задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины.
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая, 21
06.10
Скорость.
Единицы
скорости.
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий

Представлять
и
понимать «скорость»
как   характеристику
быстроты   движения
тела.
  Обозначать
единицы скорости
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.
Личностные:
  реализация   возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися   класса   (при   групповой   работе,
работе   в   парах,   в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
Познавательные: решать текстовые задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения; 22
10.10
Скорость.
Единицы
скорости.
23
11.10
на

Задачи
движение.
Нахождение
скорости.
Познавательные: решать текстовые задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины
Регулятивные: понимание причины неуспешной
учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
Познавательные: решать текстовые задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.
реализация
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися класса (при групповой работе, работе
  в   коллективном   обсуждении
в   парах,

Представлять
и
понимать «скорость»
как   характеристику
быстроты   движения
тела.
  Обозначать
единицы скорости
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
текущ
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
Пользоваться
изученной
терминологией;
Решать   текстовые
задачи   на   движение.
Выявлять
зависимость   между
величинами:
скорость,

расстояние
время,
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 24
12.10
на
Задачи

движение.
Нахождение
расстояния.
25
13.10
на
Задачи

движение.
Нахождение
времени.
математических проблем).
Познавательные: решать текстовые задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;
способность характеризовать и оценивать
собственные математические знания и умения;
Познавательные: решать текстовые задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Находить
расстояние
по
известным времени и
скорости.

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Находить   время   по
известным
расстоянию
скорости.
и

текущ
ий
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. готовность слушать
собеседника, вести диалог.
реализация
возможностей
Личностные:
успешного   сотрудничества   с   учителем   и 26
17.10
Контрольная
работа   за   1
четверть
учащимися класса (при групповой работе, работе
в   парах,
  в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
Познавательные:   решать   текстовые   задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
контроль
и оценка
знаний
текущ
ий
инди
видуа
льная
.

и
Применять алгоритм
письменного
сложения
вычитания
многозначных чисел.
Решать   текстовые
задачи.   Сравнивать
многозначные числа.
27
18.10
Работа

ошибками.
Задачи

движение.
над
на
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Личностные: готовность и способность к
саморазвитию;

способность
собственные
математические   знания   и   умения;   способность
преодолевать   трудности,   доводить   начатую
работу до ее завершения;
Познавательные: решать текстовые задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины.
оценивать

Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
Выявлять
зависимость   между
величинами:
скорость,

расстояние
время,
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.

реализация
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися класса (при групповой работе, работе
в   парах,
  в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
28
19.10
Координатный
угол.
Познавательные: умение работать в
информационном поле (таблицы, схемы,
диаграммы, графики, последовательности,
цепочки, совокупности); представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
комбинир
ованный
текущ
ий

о
Получить
представление
понятии
«координатный
угол»
29
20.10
Построение
точки
с   указанными
координатами.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. Личностные: реализация
возможностей успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса (при групповой
работе, работе в парах, в коллективном
обсуждении математических проблем).
Познавательные:
  умение   работать   в
информационном   поле   (таблицы,   схемы,
диаграммы,   графики,   последовательности,
цепочки,
  представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
  совокупности);
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
способность
учебной   деятельности   и
Строить   точки   с
указанными
координатами
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.

реализация
возможностей
Личностные:
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися класса (при групповой работе, работе
в   парах,
  в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
30
24.10
Графики.
Таблицы.
Диаграммы.
Познавательные: умение работать в
информационном поле (таблицы, схемы,
диаграммы, графики, последовательности,
цепочки, совокупности); представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Личностные:
  реализация   возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися   класса   (при   групповой   работе,
работе   в   парах,   в   коллективном   обсуждении
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Применять   понятия
«график»,
«диаграмма»,
«таблица»,   выявлять
их   значение   для
передачи
информации.
Находить   и   читать
информацию,
помещённую
графики,
диаграммы, таблицы.
Строить простейшие
графики
и
диаграммы
в 31
25.10
Построение
простейших
графиков,
диаграмм.
32
26.10
Переместитель
ное   свойство
сложения.
математических проблем).
  умение   работать
  графики,
совокупности);
  в
  схемы,
  последовательности,
представлять,
Познавательные:
информационном   поле   (таблицы,
диаграммы,
цепочки,

анализировать и интерпретировать данные.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.

Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.

реализация
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися класса (при групповой работе, работе
в   парах,
  в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.

смысл
Понимать
переместительного
свойства сложения и
умножения,
использовать их при
решении примеров и
задач.
Выполнять сложение
и
умножение,
используя   свойства
арифметических
действий; выполнять
вычисления с нулем

текущ
ий
Урок
обобщени
я и
системати
зации
знаний
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 33
27.10
Переместитель
ное   свойство
умножения.
34
07.11
Переместитель
ное   свойство
сложения   и
умножения.
  реализация
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися   класса   (при   групповой   работе,
работе   в   парах,   в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение. Личностные: реализация
возможностей успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса (при групповой
работе, работе в парах, в коллективном
обсуждении математических проблем).

с

 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
умениями
Познавательные:
алгоритмами
письменными
арифметических   действий
неотрицательными
числами,
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
комбинир
ованный
текущ
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 35
08.11
Сочетательное
свойство
сложения.
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.

реализация
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися класса (при групповой работе, работе
в   парах,
  в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
  реализация
возможностей
Личностные:
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися   класса   (при   групповой   работе,
работе   в   парах,   в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
Познавательные: овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
36
09.11
Сочетательное
свойство
умножения.

смысл
Понимать
сочетательного
свойства сложения и
умножения,
использовать их при
решении примеров и
задач.
Выполнять сложение
и
умножение,
используя   свойства
арифметических
действий; выполнять
вычисления с нулем

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:  понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.

реализация
Личностные:
возможностей
успешного   сотрудничества   с   учителем   и
учащимися класса (при групповой работе, работе
в   парах,
  в   коллективном   обсуждении
математических проблем).
 овладение   устными   и
Познавательные:
выполнения
алгоритмами
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений.
Регулятивные: понимание причины неуспешной
учебной   деятельности   и   способность
конструктивно   действовать   в   условиях
неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
с

Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.
Познавательные:
информационном   поле   (таблицы,
диаграммы,
  в
  схемы,
  последовательности,
  работать
  графики,
  умение
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий

Выполнять сложение
и
умножение,
используя   свойства
арифметических
действий; выполнять
вычисления с нулем
Получить
о
представление
понятиях   «план   и

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
37
10.11
Сочетательное
свойство
сложения   и
умножения.
38
14.11
План
масштаб.

и 39
15.11
Определение
масштаба .
масштаб».
Выполнять   чертёж
простого   плана   и
определять
его
масштаб.

инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий

совокупности)
цепочки,
Регулятивные:
понимание   причины   неуспешной   учебной
деятельности   и   способность   конструктивно
действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности.
Коммуникативные:
чтение,  постановка вопросов, выдвижение
гипотез, сравнение.

  мышления;
Познавательные: умение работать в
информационном поле (таблицы, схемы,
диаграммы, графики, последовательности,
цепочки, совокупности)
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

использовать 40
16.11
Многогранник.
Познавательные:
измерять   наиболее   распространенные   в
практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;
Личностные:  способность   характеризовать   и
оценивать собственные математические знания и
умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

комбинир
ованный
текущ
ий

о
И м е т ь
представление
многограннике.
Определять
и
называть   элементы
многогранника
грани,
ребра.
вершины,

41
17.11
Изображение
многогранника
на   чертежах,
обозначение   их
буквами.
Познавательные:
измерять   наиболее   распространенные   в
практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;
комбинир
ованный
текущ
ий

  мышления;
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 42
21.11
Распределитель
ные   свойства
умножения.

использовать
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

с

алгоритмами
  мышления;
Познавательные:
 овладение   устными   и
письменными
выполнения
арифметических   действий
  целыми
неотрицательными
числами,
умениями
вычислять   значения   числовых   выражений.
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.

в
Различать   свойства
арифметических
действий:
перестановка
множителей
произведении,
группировка
множителей
произведении.
Использовать
свойства
арифметических
действий
выполнении
вычислений
при
в

43
22.11
Вычисления   с Познавательные:
 овладение   устными   и
комбинир
текущ Фрон использованием
распределитель
ных   свойств
умножения.
44
23.11
Вычисления   с
использованием
распределитель
ных   свойств
умножения.

с

алгоритмами
  мышления;
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

алгоритмами
 овладение   устными   и
Познавательные:
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
  мышления;
с

ованный
ий
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий
Использовать
свойства
арифметических
действий
выполнении
вычислений

при
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

45
24.11

Контрольная
работа.   работа
по
теме:
«Свойства
арифметически
х действий».

с

алгоритмами
 овладение   устными   и
Познавательные:
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
  мышления;

Использовать
свойства
арифметических
действий
выполнении
вычислений

при
контроль
и оценка
знаний
текущ
ий
инди
видуа
льная
. 46
28.11
  Работа   над
ошибками.
Умножение   на
1000,
  10000,
100000.

использовать
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

с

алгоритмами
  мышления;
Познавательные:
 овладение   устными   и
письменными
выполнения
арифметических   действий
  целыми
неотрицательными
числами,
умениями
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

Применять   правила
умножения   на   1000,
10000, 100000
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
47
29.11
Умножение   на Познавательные:овладение

устными

и Применять   правила комбинир
текущ Фрон 10000,
1000,
100000.
умножения   на   1000,
10000, 100000
ованный
ий

с

алгоритмами
  мышления;
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

48
30.11
Прямоугольны
й
параллелепипе
д.
Познавательные:
измерять   наиболее   распространенные   в
практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
  мышления;

Получить
представление
о
параллелепипеде   и
кубе.
Называть
грани,
вершины   и   рёбра
данных фигур.
Вычислять   площадь
заданной
граней

комбинир
ованный
текущ
ий
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

49
05.12
Куб.
Познавательные:
измерять   наиболее   распространенные   в
практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;

  мышления;
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
фигуры.
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 50
06.12
Единицы
массы:   тонна   и
центнер.
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Называть   единицы
массы:
  тонна   и
центнер.
С равнивать
величины   по   их
числовым
значениям;
  данные
выражать
величины
в
различных единицах

использовать
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

с

алгоритмами
  мышления;
Познавательные:
 овладение   устными   и
письменными
выполнения
арифметических   действий
  целыми
неотрицательными
числами,
умениями
вычислять   значения   числовых   выражений.
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

51
07.12
Соотношения
Познавательные:
 овладение   устными   и
комбинир
текущ Фрон между
единицами
массы:   тонной
и центнером.
52
08.12
Единицы
массы.
Повторение

с

алгоритмами
  мышления;
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений.
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

алгоритмами
 овладение   устными   и
Познавательные:
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений.
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
  мышления;
с

ованный
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 53
12.12

на
Задачи
движение
в
противоположн
ых
направлениях.
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

  мышления;
Познавательные:   решать   текстовые   задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины. Личностными результатами обучения
учащихся являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
использовать
получаемую

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Р ешать   текстовые
задачи на движение в
противоположных
направлениях;
использовать
приобретенные
знания   и   умения   в
практической
деятельности
и
повседневной жизни,
задач,
решении
связанных

с
бытовыми
жизненными
ситуациями
(измерение) 54
13.12
Решение   задач
на   движение   в
противоположн
ых
направлениях.
55
14.12
Решение   задач.
Срез   по   теме:
«Сложение   и
вычитание
многозначных
чисел».
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

  мышления;
Познавательные:   решать   текстовые   задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины. Личностными результатами обучения
учащихся являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

Познавательные:   решать   текстовые   задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины. Личностными результатами обучения
учащихся являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
  мышления;

комбинир
ованный
текущ
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная 56
15.12
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

  мышления;
Решение задач. Познавательные:   решать   текстовые   задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины. Личностными результатами обучения
учащихся являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
использовать
получаемую

.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
57
19.12
Пирамида.
Познавательные:
измерять   наиболее   распространенные   в
практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;

  мышления;
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

58
20.12
Контрольная
работа   за   2
четверть.
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
  мышления;
умение

Получить
представление
о
пирамиде.   Называть
грани,   вершины   и
рёбра
данной
фигуры.   Вычислять
площадь
граней
заданной фигуры.

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
контроль
и оценка
знаний
текущ
ий
инди
видуа
льная
. устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

  мышления;
Познавательные:   решать   текстовые   задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины. Личностными результатами обучения
учащихся являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
59
21.12
на
над

Работа
ошибками.
Задачи

встречное
движение
в
противоположн
ых
направлениях.

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.

Решать   текстовые
задачи   на   встречное
движение
в
противоположных
направлениях;
использовать
приобретенные
знания   и   умения   в
практической
деятельности
и
повседневной жизни,
решении
задач,
связанных
с

бытовыми
жизненными
ситуациями 60
22.12

на
Задачи
встречное
движение
в
противоположн
ых
направлениях.

использовать
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

  мышления;
Познавательные:   решать   текстовые   задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины. Личностными результатами обучения
учащихся являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

61
26.12
Решение   задач
на движение.
Познавательные:   решать   текстовые   задачи,
измерять наиболее распространенные в практике
величины. Личностными результатами обучения
учащихся являются:
самостоятельность
  мышления;
умение

(измерение)
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

62
27.12
Письменное
умножение
многозначного
числа
на однозначное.

с

алгоритмами
 овладение   устными   и
Познавательные:
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
  мышления;

льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий
Применять алгоритм
письменного
умножения
многозначного числа
на однозначное.

Выполнять:
устные и письменные
вычисления
с
натуральными
числами;
проверку с помощью
калькулятора заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

63
28.12
Умножение
многозначного
числа
на
однозначное.

64
12.01
Умножение

алгоритмами

с

  мышления;
 овладение   устными   и
Познавательные:
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
Познавательные:
 овладение   устными   и
использовать

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
текущ Фрон многозначного
числа
на
однозначное.

65
16.01
Умножение
многозначного
числа
на
однозначное.

с

алгоритмами
  мышления;
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

алгоритмами
 овладение   устными   и
Познавательные:
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
  мышления;
с

ованный
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 66
17.01
Проверка
умножения   с
помощью
калькулятора
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

с

устными

алгоритмами
и
Познавательные:овладение
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
  мышления;
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. использовать
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

67
18.01
Умножение
многозначного
числа
на
однозначное.

с

  мышления;
устными

алгоритмами
Познавательные:овладение
и
письменными
выполнения
арифметических   действий
  целыми
неотрицательными
числами,
умениями
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

использовать

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
68
19.01
Умножение
Познавательные:овладение

устными

и Применять алгоритм комбинир
текущ Фрон многозначного
числа
на
двузначное.

69
23.01
Умножение
многозначного
числа
на
двузначное.

с

алгоритмами
  мышления;
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

устными

алгоритмами
и
Познавательные:овладение
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
  мышления;
с

письменного
умножения
многозначного числа
на
двузначное;
переносить   умения
выполнять
на
умножение
двузначное   число   в
пределах миллиарда;
выполнять
развернутые
и
упрощенные   записи
алгоритма
умножения

ованный
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 70
24.01
Выполнение
развернутых   и
упрощенных
записей
алгоритма
умножения.
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

с

устными

алгоритмами
и
Познавательные:овладение
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
  мышления;

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.

Применять алгоритм
письменного
умножения
многозначного числа
на
двузначное;
переносить   умения
выполнять
умножение
на
двузначное   число   в
пределах миллиарда;
выполнять
развернутые
и
упрощенные   записи
алгоритма
умножения использовать
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

71
25.01
Выполнение
развернутых   и
упрощенных
записей
алгоритма
умножения.

с

  мышления;
устными

алгоритмами
Познавательные:овладение
и
письменными
выполнения
арифметических   действий
  целыми
неотрицательными
числами,
умениями
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

использовать

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
72
26.01
Умножение
Познавательные:овладение

устными

и
комбинир
текущ Фрон многозначного
числа
на
двузначное.

73
30.01
Письменный
алгоритм
умножения   на
трехзначное
число.

с

алгоритмами
  мышления;
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

устными

алгоритмами
и
Познавательные:овладение
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
умение
самостоятельность
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
  мышления;
с

ованный
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
Применять алгоритм
письменного
умножения
многозначного числа
на
трехзначное;
выполнять
письменное
умножение
многозначного числа

тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 74
31.01
Письменный
алгоритм
умножения   на
трехзначное
число.

трехзначное;
на
выполнять
развернутые
и
упрощенные   записи
алгоритма
умножения

ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
получаемую
готовность
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

с

устными

алгоритмами
и
Познавательные:овладение
выполнения
письменными
  целыми
арифметических   действий
неотрицательными
умениями
числами,
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
  мышления;

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. 75
01.02
Выполнение
развернутых   и
упрощенных
записей
умножения.

использовать
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;

с

алгоритмами
  мышления;
Познавательные:
 овладение   устными   и
письменными
выполнения
арифметических   действий
  целыми
неотрицательными
числами,
умениями
вычислять   значения   числовых   выражений
Личностными результатами обучения учащихся
являются:
самостоятельность
умение
устанавливать,   с   какими   учебными   задачами
ученик   может   самостоятельно   успешно
справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность   характеризовать   и   оценивать
собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
получаемую
математическую   подготовку   в   учебной
деятельности и при решении практических задач,
возникающих в повседневной жизни;
использовать

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
76
02.02.
Выполнение
Познавательные:овладение устными и
Применять алгоритм комбинир
текущ Фрон развернутых   и
упрощенных
записей
умножения.
77
06.02
Умножение
многозначного
числа
на
трехзначное.

письменного
умножения
многозначного числа
на
трехзначное;
выполнять
письменное
умножение
многозначного числа
на
трехзначное;
выполнять
развернутые
и
упрощенные   записи
алгоритма
умножения

ованный
ий
комбинир
ованный
текущ
ий
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.

способность
  активное   использование
речи
решения
для
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:
к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности;
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.

к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей
деятельности;
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
  активное   использование
решения
речи
Регулятивные:

алгоритмами
способность

для

с 78
07.02
Умножение
многозначного
числа
на
трехзначное.

79
08.02
Контрольная
работа по теме:
«Умножение
многозначных
чисел».

способность
  активное   использование
речи
решения
для

Познавательные:овладение устными и
письменными алгоритмами выполнения
арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений.
Регулятивные:
к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей
деятельности;
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.

к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
  активное   использование
речи
решения
Регулятивные:
алгоритмами
способность

для

с

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
контроль
и оценка
знаний
текущ
ий
инди
видуа
льная
.
Применять алгоритм
умножения
многозначного числа
на
однозначное,
двузначное
и
трёхзначное число. 80
09.02
  Работа   над
ошибками.
Конус.
81
13.02
на
в

Задачи
движение
одном
направлении.

с
алгоритмами
Регулятивные:
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
деятельности;Познавательные: овладение
устными и письменными алгоритмами
выполнения арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями
вычислять значения числовых выражений
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.
к

самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей
  активное   использование
речи
решения
способность
для

деятельности;Познавательные:
измерять   наиболее   распространенные   в
практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;

алгоритмами
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.

к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Регулятивные:
способность
с

комбинир
ованный
текущ
ий

Получить
о
представление
конусе.
  Находить
вершину,   основание
и   боковую   часть
конуса.
комбинир
ованный
текущ
ий
Решать   текстовые
задачи на движение в
одном   направлении;
использовать
приобретенные
знания   и   умения   в
практической
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. для

с
алгоритмами
Регулятивные:
  активное   использование
речи
решения
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей
деятельности;Познавательные: решать
текстовые задачи, измерять наиболее
распространенные в практике величины.
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.

к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей
деятельности;Познавательные: решать
текстовые задачи, измерять наиболее
распространенные в практике величины.
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
алгоритмами
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
  активное   использование
речи
решения
для
способность

с

деятельности
и
повседневной жизни,
задач,
решении
связанных

с
бытовыми
жизненными
ситуациями
(направление
движения)
Решать   текстовые
задачи на движение в
одном   направлении;
использовать
приобретенные
знания   и   умения   в
практической
деятельности
и
повседневной жизни,
решении
задач,
связанных
с

бытовыми
жизненными
ситуациями
(направление
движения)

комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
82
14.02
на
в

Задачи
движение
одном
направлении.

83
15.02

Задачи
движение
одном
на
в направлении.
84
16.02
  и
Истинные
ложные
высказывания.

инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
комбинир
ованный
текущ
ий
Применять   знания   в
области   элементов
математической
уметь
логики,
различать
и
составлять истинные
и
ложные
высказывания.

способность
  активное   использование
речи
решения
для

Регулятивные:
неотрицательными числами.

к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей
деятельности;Познавательные: решать
текстовые задачи, измерять наиболее
распространенные в практике величины.
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.

к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности;Познавательные:
овладение
основами   логического   и   алгоритмического
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
  активное   использование
речи
решения
Регулятивные:
алгоритмами
способность

для

с 85
16.02
Высказывания
со
словами
«неверно, что».

86
20.02
Логические
связки   «или»,
«и».

с

алгоритмами
способность
  активное   использование
решения
речи
для

Регулятивные:
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
мышления,   пространственного   воображения   и
математической речи
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.
к

самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности;Познавательные:
овладение
основами   логического   и   алгоритмического
мышления,   пространственного   воображения   и
математической речи
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.

к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
  активное   использование
речи
решения
алгоритмами
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
Регулятивные:
способность

для

с

Составлять
высказывания
со
словами   «неверно,
что»
комбинир
ованный
текущ
ий
Составлять
высказывания   при
помощи   логических
связок «или», «и»
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
. с
алгоритмами
Регулятивные:
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное   оценивание   результатов   своей
деятельности;Познавательные:
овладение
основами   логического   и   алгоритмического
мышления,   пространственного   воображения   и
математической речи
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
неотрицательными числами.

к
самоорганизованности; высказывать собственные
суждения и давать им обоснование;
Коммуникативные:
математической

разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
Личностные:   понимание   причины   неуспешной
учебной   деятельности   и
способность
конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей
овладение
деятельности;Познавательные:
основами   логического   и   алгоритмического
мышления,   пространственного   воображения   и
математической речи;
  активное   использование
речи
решения
способность

для

Познавательные:
Познавательные:
письменными
арифметических   действий
овладение   основами   л
 овладение   устными   и
выполнения
  целыми
алгоритмами
с

87
21.02
Логические
возможности.
88
22.02
Составление
таблиц
логических
возможностей.
Строить и объяснять
простейшие
логические
высказывания.
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди
видуа
льная
.
Проверка
истинности
составных
высказываний,
комбинир
ованный
текущ
ий
Фрон
тальн
ая,
инди

file_name: рабочая программа. Математика 4 класс.docx

intro: Настоящая рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы  начального общего образования , с использованием образовательной системы «Начальная школа XXI века» под редакцией . Н.Ф.Виноградовой. Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю. В состав программы входит пояснительная    записка и календарно-тематическое планирование

title: Рабочая программа по математике, для 4 класса по программе "Начальная школа 21 века"