extracted_text:
«Проектная деятельность учащихся в рамках
преподавания курса ОРКСЭ»
Саттарова Г.И., учитель начальных классов МОУ Дубровицкая СОШ  имени Героя
России А.Г. Монетова
                                                                                «Спорьте, заблуждайтесь,
                                                                                ошибайтесь, но ради бога,
                                                                                размышляйте, и хотя и
                                                                            да сами».
криво,
                                                                                философ Г.Э.
Лессинг
     Сегодня государство стремится расширить образовательное и
воспитательное культурноисторическое поле миропонимания учащихся.
Нравственные качества человека будущего общества должны закладываться
уже сегодня, именно на уроках ОРКСЭ, основанных на идеях добра, совести,
справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку .
     Введение курса «Основы религиозных культур и светской этики»  это
принципиальный шаг воссоединения обучения и воспитания. Замечательно,
что такой курс появился в школе. При этом светская и религиозная этика не
противопоставляются, а взаимодополняют друг друга. Что естественно,
поскольку в светском и религиозном подходах к воспитанию много точек
взаимодействия.
     С этого года я преподаю только модуль   «Основы мировых религиозных
культур».  Поэтому моё выступление будет построено на опыте
использования проектной технологии именно на уроках  православной
культуры. Самая большая проблема , которая возникает у меня, при
преподавании курса – это нехватка времени.  45 минут в неделю – этого так
мало, чтобы углубиться в тему нравственных ценностей человека. Ведь
столько тайн хранят религии мира. Так много хочется донести до учеников,
да так, чтобы информация не только отложилась у них в памяти, но и
произошло осмысление, возникло желание, поделиться этим с
окружающими.   По моему мнению, каждый урок, тем более нового
предмета, должен стать для них открытием чегото невероятного.
    Поэтому я  часто применяю метод проектной деятельности, который
позволяет выйти за рамки урока и «погрузиться» в тему.
1 ПРОЕКТ (от лат. projectus, букв. — брошенный вперед), проект – это
специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый
учащимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при
принятии решения и ответственными за свой выбор и результат труда.
    Если совсем коротко ответить на вопрос – что такое проектная
деятельность, то можно сказать, что « проект – это пять П»: Проблема –
Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация.
   Организация проектной деятельности в рамках курса ОРКСЭ дает
благодатную почву для внедрения проектов нравственной направленности.
    Осуществляя исследования и проекты, ученики имеют возможность быть
не слушателями и созерцателями представленной им информации, а
непосредственными участниками получения и обработки знаний. В
результате  они создают конечный продукт их собственного творчества.
Поэтому здесь не может быть неуспевающих или «неуспешных» – в процесс
обучения заложена «ситуация успеха». Такая деятельность нравится детям,
они начинают самостоятельно отслеживать свои успехи в развитии, у них
формируется чувство собственного достоинства. Они рисуют, вступают в
дискуссии, делятся имеющейся информацией, полученной в ходе обучения,
от взрослых, в дни каникул, путешествия. На каждом уроке они с
нетерпением ждут новых заданий, а в творческих работах проявляют свою
индивидуальность.В этом случае велика вероятность того, что добытые
знания превратятся в убеждения.
  Проект не ограничивается  рамками одного урока, чаще он представляет
собой интегрированную деятельность и относится к нескольким
взаимодополняющим занятиям. Результат достигается благодаря тому, что я
являюсь классным руководителем и имею возможность видеть детей не
только на этих уроках, но и на уроках литературы, окружающего мира,
технологии.
    Ещё в 20 веке американский философ Джон Дьюии педагог
исследователь Константин Николаевич Вентцель утверждали, что на ребёнка
надо смотреть, как на маленького «искателя истины».
    Поэтому   стараюсь не только сама учить детей, но и к ним обращаюсь за
помощью и советом, в результате чего формируется взаимное доверие и
сотрудничество для их более тесного сближения и доверия друг к другу.
Работа над проектами проходит в несколько этапов:
1. Организационноподготовительный
2 Определяется тема проекта, его цели и задач, форма (газета, презентация,
рисунок, творчески оформленная работа из загадок, пословиц, поговорок,
цитат известных людей, стихотворений, рисунков и т.д.), разрабатывается
план реализации идеи.
2. Поисковый
Сбор, анализ и систематизация необходимой информации, обсуждение,
оформление макета или модели проекта, самоконтроль.
Индивидуальные и групповые консультации по правилам оформления
проекта, стимулирование умственной активности учащихся, отслеживание
деятельности каждого участника, оценка промежуточных результатов.
3. Итоговый
Оформление проекта, устная защита презентаций.
Отработка умения отвечать на вопросы оппонентов и слушателей.
Обсуждение и оценивание выполненных проектов проходит совместно,
оценивается вклад каждого из исполнителей.
Я использую проектную деятельность двух видов: индивидуальную и
коллективную. Эта форма работы вызывает большой интерес к предмету и
активизирует у учащихся желание самореализоваться. Нами созданы проекты:
1. Россия – Родина моя
2. Культура и религия
3. Конвенция о правах ребенка
4. Защитники земли русской
5. Традиционные праздничные блюда
6. Рождественские посиделки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Работа по проекту может продолжаться в течение всего учебного года.
Проект дает учащимся колоссальный опыт общения, формирует умение
совместно находить ответы на интересующие вопросы, учит учиться и
развивает творческие способности. О значение проектов можно сказать
словами народной мудрости: “Один добытый опыт важнее семи мудрых
3 поучений” (таджикская пословица), “Расскажи – и я забуду, покажи – и
я запомню, дай попробовать – и я пойму” (китайская пословица).

4

file_name: Проектная деятельность ОРКСЭ.docx

intro: Введение курса «Основы религиозных культур и светской этики» - это принципиальный шаг воссоединения обучения и воспитания. Замечательно, что такой курс появился в школе. При этом светская и религиозная этика не противопоставляются, а взаимодополняют друг друга. Что естественно, поскольку в светском и религиозном подходах к воспитанию много точек взаимодействия.

title: доклад «Проектная деятельность учащихся в рамках преподавания курса ОРКСЭ»


extracted_text:
Работу подготовитла
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                МОУ Дубровицкой СОШ
им. Героя России А.Г.Монетова
Саттарова Г.И.
Классный час "О вреде курения"
Форма: суд над сигаретой (ролевая познавательная игра)
Оформление класса:
Муляж легких, сердца, головного мозга, рентгеновский снимок легких.
Рисунки  карикатуры о вреде курения
Эстрадные песни о вреде курения (например, исполнитель Буйнов А. “Бросаю курить”).
Реквизит:
Маски медведя, лисы, дятла, волка, домик.
Шапка судьи, парик судьи.
Деревянное долото.
Словарь Даля.
Цифры о химическом составе табака.
Микрофон, метроном.
Вступительное слово учителя:
Двое ребят вносят в класс черный ящик. (В ящике спрятаны сигареты.) Один предлагает заглянуть в него и
узнать, что там спрятано. Второй убеждает, что это опасно, ни в коем случае не стоит этого делать.
Первый снова подзадоривает детей: «Да вы только одним глазком посмотрите, не пожалеете!» и т.д.
Вывод: в жизни часто встречаются ситуации, когда нужно делать выбор. Многие люди поддаются
соблазну и, даже если они потом горько сожалеют об этой минутной слабости, невозможно бывает что
либо исправить. Поэтому надо уметь контролировать свои желания и поступки.
Ученик:
Я шел домой с занятий.
Меня окликнул мой приятель.
Он сигаретою дымил И закурить мне предложил.
Но ведь куреньеэто вред.
И я сказал:”Спасибо, нет.
Дышать нам надо кислородом,
Зачем травиться углеродом?”
Учитель:
“Нам предстоит трудный разговор о коварном враге человечества  никотине. Вы, наверно, не раз слышали
о вреде курения. Сегодня на нашей встрече мы поговорим об этой несерьезной забаве. Узнаем из истории
табака, как он попал в Европу, какой вред здоровью приносит эта вредная привычка.
1 Проведем с вами суд над сигаретой.
Судья! Займите свое место.
Итак, внимание: суд идет!”
подсудимую”
Судья: “Начинаем наше судебное заседание. Ввести
(Входит сигарета)
Судья: У нас присутствуют
со стороны защиты:
Табак  рода многолетних трав из семейства пасленовых.
со стороны обвинителя:
историки
медики
биологи
спортсмены
филологи
математики
художники
химики
корреспондент
(Участники в соответствующих костюмах.)
Судья: Для начала обратимся для разъяснения к знатокам русского языка.
Филолог I: Владимир Иванович Даль русский лексикограф, пишет: “Табак  растение никотина табакум,
поганое, блудное, антихристово, сатанинское зелье”.
Филолог II: Далее: “Табачник  торгующий табаком. Встарь на Москве табачникам носы резали”.
Судья: Не понятно, что Владимир Иванович Даль имел в виду. Для разъяснения  слово историкам.
Историк I: История приобщения европейце в курению
Действительно, табак родом из Америки. 12 октября 1942
Христофор Колумб причалил к неизвестному острову,
которого поднесли гостям сушеные на солнце листья,
трубочку. Они курили это растение “петум”  так они его
Историк II: После второго похода Колумба, семена табака
занесены в Испанию, а оттуда во все уголки Земного шара.
распространению способствовало удивительное свойство
привычная тяга к курению, с которой трудно совладать
Историк III: В Россию табак завезен английскими купцами в
через Архангельск. Царь Михаил Федорович вел жестокую
курильщиками: уличая 1 раз в курении  60 ударов палок по стопам; 2 раз  резали носы, уши, ссылали в
дальние города.
Судья: Понятно, что имел в виду В.И. Даль в своем толковом словаре. Слово защите.
Табак I: А вот Петр I стал внедрять табакокурение: по его мнению  это способствовало принципам
западной цивилизации.
Табак II: Считалось, что табак целебен, его дым отпугивает болезни, злых духов. Табак считали
стимулирующим и успокаивающим средством. Табачные листья использовались как лечебное вещество.
Судья: Слово медикам.
началась так.
года
жители
свернутые в
называли.
были
Быстрому
табака
человеку.
1585 году
борьбу с
2 Медик I: Что касается Петра I. Славный царь простудился, заболел и вследствие слабости прокуренных
легких умер до срока.
Медик II: Курение табака, а также применение его в качестве лекарства (в виде настойки, капель, пилюль,
экстрактов) часто вызывало тяжелые отравления, нередко кончавшиеся смертью. Это заставило
правительство вести борьбу с курением.
Историк I: Я добавлю, ваше высочество судья. В Англии по указанию Елизаветы I (1585г.) курильщиков
приравнивали к ворам и водили по улице с веревкой на шее.
Судья: Прошу соблюдать порядок, очередность выступлений. Слово математикам.
Математик I: Подсчитано, что каждый из нас выкуривает за год 1,55 кг табака. Если я не курю, то тот
кто рядом выкуривает 3,1 кг; а если и он не курит, то тот, следующий выкуривает 4,5 кг, а то ь, 6 кг
табака.
Математик II: Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15 мин. Каждые 13 секунд умирает
человек от заболевания, связанного с курением. 13 секунд (звук метронома). За год  это
млн. человек.
Математик III: Подсчитано, что население земного шара за год выкуривает 12 биллионов папирос и
сигарет! Поистине астрономические цифры. Общая масса окурков  2 520 ООО тонн.
Судья: Да! Страшные цифры услышали мы от математиков. Настало время свидетельский показаний.
Слово лесным жителям.
(Сказка в сокращении)
Рассказчик: Потерял лесник в  лесу  свою  трубку,  кисет  с  табаком и  самодельную
зажигалку.  А Медведь их нашел.  С этого все и началось! Стал Медведь трубку
курить.  И так он к этой трубке привык,  что,  когда лесников табак в кисете
весь вышел,  решил Медведь в лесу сухой лист собирать и вместо табаку трубку
им набивать.
     Раньше,  бывало, Медведь с солнышком проснется, в траве покувыркается
разомнется, на реку бежит: купаться да рыбку ловить, а потом в малинник  за
малиной или  по  дуплам  лазать   мед  искать,  а  теперь чуть  свет  глаза
продерет, сухим листом трубку набьет, сунет ее в пасть, чиркнет зажигалкой и
лежит под кустом:  кольцами дым пускает.  Так целый день с трубкой в зубах и
проваляется.
И все бы ничего, да стал Миша прихварывать. Шел както опушкой, встретил Лису. Увидала Лиса
Медведя, так и ахнула.

Лиса: Миша! Друг мой! Ты ли это?!
Не виделись мы все лето.
Как ты бедный похудел.
Будто целый год не ел.
 Медведь:
 Аппетит пропал совсем!
Начал раньше спать ложиться;
Да не сплю, никак не спиться.
Душит кашель по утрам Дурнота по вечерам.
Сердце колет, в лапах дрожь...
Пропадаю ...
Волк: Пропадешь, если к дятлу не пойдешь!
Надо к дятлу обратиться Он у нас такая птица!
3 Разберется, даст совет Да, так да, а нет, так нет.
Медведь: Завтра я к нему пойду.
Волк: А найдешь его?
Медведь: Найду.
Рассказчик: Разыскал медведь дятла. Тот на старой сосне дупло себе на зиму готовил. Подошел медведь к
сосне, голову задрал кверху:
Медведь: Дятел, дятел, старый друг!
Ты спустись на нижний сук.
Дятел: Ба! Топтыгину привет!
Ты здоров ли?
Медведь: Видно нет.
Не здоровится мне чтото
Лезет шерсть, в костях ломота.
Ничего почти не ем
Аппетит пропал совсем!
Начал раньше спать ложиться;
Да не сплю, никак не спиться.
Душит кашель по утрам
Дурнота по вечерам.
Сердце колет, в лапах дрожь...
Дятел: Верно куришь или пьешь?
Медведь: Да, курю, откуда знаешь?
Дятел: Больно дымом ты воняешь Нука сядь под этот сук Дайка спину тук, тук, тук!
Дас. Выстукивать не просто Медведей такого роста.
Не дышать и не сопеть Ты больной, хоть и медведь.
Ну с ... мне все как будто ясно.
Медведь: Не смертельно ли опасно?
Дятел: Накопилась в легких копоть От курения вся беда Ты Топтыгин хочешь топать?
Брось куренье, навсегда!
Медведь: Бросить? Трубку? Зажигалку?
И с сухим листом кисет?
Не смогу! Не брошу! Жалко!
Дятел: Выполняй ты мой совет!
А не то в берлоге
Ты протянешь скоро ноги!
Судья: Есть ли что табаку сказать в защиту?
Табак: Нет.
Судья: Слово для обвинения табакокурения медикам. Ведь
назвали курение  чумой XX века.
МедикI: Посмотрим на таблицу (Рассказ по ней). Ухудшается память, внимание, почерк, глазомер.
Медик II: Курение или здоровье  выбирайте сами. Появился термин: “болезни, связанные с курением”.
Вот снимок легких. Легко увидеть здесь затемнение. Это злостный курильщик. Природу затемнения
придется определять медикам. Это может быть туберкулез или рак.
Медик III: Бедные легкие (в руках держит муляж легких). Это пористый орган. В течение года у
курильщика в легких накапливается около 1 кг табачного дегтя.
именно они
4 Медик IV: В медицины известен случай. Когда при вскрытии трупа скальпель заскрежетал о камень это
оказалось, что в легких скопилось около 1,5 кг угля. Курил этот человек около 25 лет и умер от рака
легких.
Медик V: Курение повышает риск инфаркта, инсульта, заболеваний мозга, язвы, гангрена конечностей.
Медик VI: Легкие были пепельносерого цвета, местами обугленные. Когда кроликам стали втирать в уши
экстракт, приготовленный из кусочков ткани легких заядлого курильщика, у них вскоре появились
раковые изменения.
Медик VII: Видим пагубное влияние никотина на организм в целом. Изменения не только внутри.
Бледность, тусклый взгляд, желтый цвет зубов  все это выдает курильщика.
Судья: Почему курят? Это так вредно. Слово по результатам анкеты (анализ анкеты).
Судья: У защиты есть желание взять слово.
Табак: Да. Если все так плохо, то как же опровергнуть поговорку “Капля никотина убивает лошадь”. А
люди курят и их не убивает никотин.
Судья: Кто возьмет слово. Биологи  говорите.
Биолог I: Уточню. Одной капли никотина хватит, чтобы уничтожить тройку взрослых лошадей, до
полутонны каждая. А как же человек?
Биолог II: В каждой отдельной сигарете никотина не смертельная доза, но если одновременно выкурить
100 сигарет  смертельный исход неизбежен.
Биолог III: В нашей лаборатории проводился опыт с мышами. Поместили мышей в банки и периодически
заполняли их дымом. У 90% мышей развился рак.
Судья: Чем же тогда пагубна сигарета? Состав химический интересен. Слово в обвинении химикам.
Химики: В табачном дыме около 30 вредных веществ: аммиак, оксид углерода, канцерогенные
углеводороды (рак), радиоактивный элемент полоний 20, табачный деготь, мышьяк, калий.
Фильтры не помогают (лишь на 20% задерживают вещества).
Опыт. Модель курения.
Берется пустая пластиковая бутылка большого размера (чисто вымытая и высушенная). Обмотать один
конец сигареты без фильтра ватой или марлей и вставить в горлышко бутылки свободным концом наружу.
Зажечь сигарету и начать «раскуривать» ее, нажимая на бутылку, как на резиновую грушу. «Выкурить»
сигарету до конца вблизи окна. Достать вату из бутылки и показать детям ее цвет. Предложить понюхать.
Когда человек курит, часть дыма попадает в его легкие, часть в
окружающее
находящиеся в
помещение, таким образом, загрязняя воздух. Остальные люди,
называют пассивным
помещении, вынуждены вдыхать ядовитые вещества. Это
курением. Пассивное курение может вызвать головную боль,
кашель, чихание,
слезотечение. Пассивное курение в течение длительного
может вызвать серьезные заболевания легких. Самое
заболевание курильщиков и пассивных курильщиков  это
опухоль легких.
периода времени
страшное
рак легких или
Судья: Видеосвидетельство (просмотр кинофильма).
Судья: Последнее слово подсудимой.
Сигарета: Я признаю свою вину полностью. Раскаиваюсь. Последние слова я хочу обратить к подросткам.
Из этого суда сделайте вывод  курить  здоровью вредить. И сколько бы вам не было лет 1 3  3 0  6 0
сигарету не брать. Помогите другу, отцу, деду бросить курить и не дайте себе пойти на поводу компании,
в которой курить престижно. Занимайтесь спортом и будьте здоровы. Простите меня те, кто хоть раз
дотронулся до меня. Я знаю, есть такие. Я понесу заслуженное наказание. У меня все.
5 Судья: Увести подсудимую для вынесения окончательного приговора.
(Суд удаляется на совещание)
Слово спортсменам класса .(физкульминутка)
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам Делать по порядку.
Весело шагать,
Руки поднимать.
Приседать и вставать.
Прыгать и скакать.
Вместе дружно мы шагаем И стране мы обещаем:
Сигареты не курить И здоровье не губить!
Раз, два!
Дышим глубже!
Три, четыре Встань ровней.
В нашей школе станет пусть же Днём здоровья каждый день!
Корреспондент: (заслушав обвинение, защиту): Я  корреспондент местной газеты. Мы объявили
конкурс на лучшего знатока о вреде курения. Для этого позвольте у вас взять интервью. (идет с
микрофоном по залу)
Итак:
Какой вред здоровью может принести сигарета?
Какие вредные вещества в сигарете?
Помогают ли фильтры избежать вредных воздействий?
Как вы поясните поговорку “Капля никотина убивает лошадь!”.
Как ведется борьба с курением в других странах? У нас в стране? В школе?
Корреспондент: Молодцы! А еще хочу добавить, что с 2013 года вступил в силу закон:    « О запрещении
курения в общественных местах».
Художник:
Посмотрите на рисунок курящего человека.
Давайте его раскрасим.
Хотели бы вы так выглядеть?
Судья: Согласно вышеизложенному, учитывая особо тяжкие последствия курения, суд решил: активно
вести антиникотиновую пропаганду среди друзей, никогда не прикасаться к сигарете и вести здоровый
образ жизни.
Ученик :
Пусть каждый запомнит:
Курение  яд!
И факты уже
 За себя говорят.
Болезни желудка
И в легких развал.
А печень курильщика,
Если б ты знал...
Её ты разрушил,
И голос хрипит.
Задором мальчишеским
6 Взгляд не блестит.
И нет настроенья
И жизнь не мила.
Тебя сигарета
К тому привела.
Ты слышишь, подросток,
И взрослый народ?
Пусть тяга к куренью
Навеки умрёт!
Ведь жизни не будет,
Где дым сигарет.
Одумайтесь, люди,
И дайте ответ.
Займитеська спортом
Зимой и весной.
И летом, и осенью
Всякой порой!
На лыжи вставайте,
Идите в бассейн.
А летом на речку
Компанией всей.
В лесу погуляйте,
Уйдите в поход.
Куренья дурман
Очень скоро пройдет.
Читайте, учитесь,
Добрейте душой.
Друзья, объявите
Курению бой!
Тогда вы увидите
В небе зарю.
И с радостью скажите:
«Я  НЕ КУРЮ!»
Тогда вам откроется
Тайна одна,
Что жизнь без куренья
Успехов полна.
Мы все родились,
Чтоб здоровыми быть.
Давайте всем миром
Здоровье хранить!
Пусть станут все Русичи  Богатыри!
И силой, и разумом будут сильны!
(Участники представления выходят к зрителям и исполняют песню на мотив мелодии М.
Дунаевского «Спортивный марш»)
1. Человек  основа жизни.
7 Нам природой сознание дано.
И девиз наш будет признан:
«Не кури  будешь сильное звено!»
Припев: А без дыма сигарет
Жить так здорово!
Жить так здорово!
Жить так здорово!
Мы куренью скажем «НЕТ!»
Сразу смолоду
Сотни раз повторим:
И ты, и ты, и ты и ты повтори
Не кури! Не кури! Не кури!»
Здоровый образ ты свой сохрани!
«Не кури! Не кури! Не кури!
2. Никогда не будет поздно
Бросить злое пристрастие  курить.
Пусть исчезнет та угроза, что мешает
Счастливыми быть.
Припев: А без дыма сигарет
Жить так здорово!
Жить так здорово!
Жить так здорово!
Сердце пусть всегда стучит
Очень молодо
Стар и млад, говори:
И ты, и ты, и ты и ты повтори:
 «Не кури! Не кури! Не кури!
Мы все экологи нашей земли.
 «Не кури! Не кури! Не кури!
(хором) КУРЕНИЕ  ВРЕД! МЫ НЕ БУДЕМ КУРИТЬ!
 Ученик:
Пусть не страдают больше люди
В дыму чадящих сигарет.
Науку эту не забудем
Все (хором).
И никотину скажем " нет!"
Заключительное слово учителя
Учитель: Представьте: я  весы, а это  чаши (развернутые ладони рук). На этой стороне весов  здоровье
близких (родителей, будущих жен, мужей, детей, ваше здоровье). А здесь...
8 9

file_name: кл. час Суд над табаком Саттарова Г.И.docx

intro:
Проблема подросткового курения на сегодняшний день — кpaйнe бoльнaя тeмa. По статистике к концу 4 класса 18% учащихся пробовали курить, а 1 % учащихся  уже курят, отмечают сотрудники Медицинского информационно-аналитического центра.
  Чтобы оградить ребенка от этих пагубных привычек и не дать ему попасть на крючок зависимости, необходимо не только рассказывать о вреде курения, алкоголя и наркотиков, но и постараться выработать у детей мотивацию к ведению здорового образа жизни.
Переменить ситуацию и совместно с детьми придти к выводу, что табакокурение  - опасная зависимость, я решила на мероприятии «Суд над табаком».
Мероприятие рассчитано на учащихся 3- 5 классов.  Время проведения 45-50 минут.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "О вреде курения"


extracted_text:
Астана қаласы Білім беру басқармасы
«Гуманитарлық колледж» МҚКК
КЕЛІСІЛДІ
Директордың инновациялық
технологиялар жөніндегі
орынбасары________Р. Аубакирова
«___»__________2016ж.
                    БЕКІТЕМІН
                    Директордың оқуәдістемелік
                    ісі жөніндегі орынбасары
                    _______ Н. Нургазиева
                   «___»__________2016ж.
Ашық сабақтың әдістемелік әзірлемесі
Пәні: Шетел тілі практикумы
Тақырыбы: «My house»
Топ: 1 ая
Оқытушы: Н. Қоянбаева
Шетел тілдері кафедрасы
отырысында қарастырылды
2016 жылдың 14 қыркүйегіндегі № 2 хаттама
ПБКтөрайымы_______Ж. Слатова Астана, 2016 жыл
Оқытушы/Teacher: Koyanbaeva N.K.
Пән/Subject: Шетел тілі практикумы
Мамандық, топ/specialty, group: 0111000 «Негізгі орта білім беру»,1ая
Тақырыбы/Theme: «My house»
Күні/Date: 06.10.2016
Құндылығы: ақиқат
Қасиеттері: білімге ұмтылу, іздену, ажырата білу
Сабақтың мақсаттары/Aims of the lesson:
Білімділік/Educational:  Ауызша   және   жазбаша   қарымқатынаста   жаңа
лексиканы дұрыс қолдана білуге, «Менің үйім» тақырыбында әңгімелей алуға,
білімге ұмтылуға  үйрету
Дамытушылық/Developing:  ағылшын   тілінде   тыңдау,   оқу,   сөйлеу,   жазу,
жанжақты ізденуқабілеттерін дамыту
Тәрбиелік/upbringing:  Тіл   тазалығы   мен   тіл   мәдениетіне,   шет   елімен   өз
Отанына   деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.   Бәсекеге   қабілетті, білікті де
білімді маман тәрбиелеу .
           Әдістері/The methods: critical thinking,questionanswer, group work, project
work Сабақтың типі/The type of the lesson: nontraditional
Сабақтың түрі/The kind of the lesson: competition
Сабақ   жабдықтары/Visual   aids:  slides,  pictures,  interactive   board,  cards,   a
map.
Пәнаралық байланыс/The connection with other subjects: Kazakh, Russian,
Music
Әдебиет/Literature:
1. A new practical course of English. A.V. Savvateeva, I.S. Tihonova, L.B. Kovaleva,
I.V. Miheeva, V.V.Popova, “VysshayaShkola” and “Phoenix” 2000
2. Журнал «Aнглийский язык в школе», №110 2010г.
3. Практический курс  английского  языка,  1  курс, В.Д.Аракин,  Л.И.Селянина,
К.П.Гинтовт, М.А.Соколова, Москва «Владос» 2008г.
4. Fifteen Thousand Useful Phrases in English, Grenville Kleiser 2006
Procedure of the lesson
№
Сабақ
кезеңдері
1. Organization
moment
                                  Кезең мазмұны
Уақыты
Good morning, dear students and teachers! I am glad to
see you!
3
How are you today?
Who is on duty today?
Who is absent?
What date is it today?
What day of the week is it today?
Today we have an unusual lesson. We have a competition.
Two teams will take part in our competition. At the lesson
you will answer the questions, make up sentences of the
given words  and  sing  a song,  play  a  game. I  hope  the
lesson will be interesting for you and you will enjoy it.
What is the weather like today?
What was your hometask?
2. Warmingup.
Hello! Bonjour! Buenos Dias!
5 Good day! Guten Tag! Konichiwa!
Ciao! Shallom! DobreyDyen!
Hello to all the children of the world!
We live in different places from all around the world,
We speak in many different ways.
Though somethings might be different,
We’re children just the same.
And we all like to sing and play.
Hello! Bonjour! Buenos Dias!
Good day! Guten Tag! Konichiwa!
Ciao! Shallom! DobreyDyen!
Hello to all the children of the world!
There are children in the deserts,
And children in the towns
And children who live down by the sea.
If we could meet each other to run and sing and play,
Then what good friends we all could be.
Hello! Bonjour! Buenos Dias!
Good day! Guten Tag! Konichiwa!
Ciao! Shallom! DobreyDyen!
Hello to all the children of the world!
Today we have very interesting theme. Our theme “My
house”. Open your copybooks, write the date and our new
theme.
 The students will train the pronunciation of words and
phrases. The teacher`ll explain their meaning
Vocabulary:
square– төртбұрышты  квадратный
sideboard –сервант  сервант
wardrobe –шкаф  шкаф
opposite – қарамақарсы противоположный
cosy  жайлы уютный
sofa –диван  диван
alarmclock   оятқыш–будильник
mirror  айна зеркало
dressingtable – айнасы бар кішкентай үстел
туалетныйстолик
lampshade –абажур  абажур –құрастырылған шкаф –
встроенныйшкаф
coathanger ілгіш  вешалка
study  кабинет  кабинет
15
3.
Presentation.
Introducing the
new vocabulary. 4. Listening.
20
furnitureжиһаз–мебель
cushion – диван жастығы диваннаяподушка
standart lamp –үстел шамы – настольная лампа
central heating–орталықтандырылған жылу– центральное
отопление
modern conveniences – заманауи қажеттіліктер
современные удобства
chute to carry rubbish down – қоқыс құбыры
мусоропровод
lefthand corner – сол жақ бұрышта  в левом углу
curtains – перде  занавес, штор
castle – қамал  замок
1. Students listen to the text and fill in the missed
words. After that, they read the text loudly and
translate
My Flat
We have a nice ………….   in a new block of flats.
Our   flat   is   on   the   fourth   floor.   It   has   all   modern
conveniences: central heating, gas, electricity, ………….
and hot water, a lift and a chute to carry rubbish down.
There are three rooms, …………., a bathroom and a hall
in  our  flat.  The   …………….  is  the  largest  and  most
comfortable room in the flat. In the middle of the room
we have a squaretable with …………… round it. To the
right of the dinnertable there is a wallunit which has
several   sections:   a   sideboard,   ……………   and   some
shelves.
At the …………..   wall there is a piano and stool
before it. Between the two large ………… there is a
little table with a colour TV set on it. Near the TV set
there are two cosy ………….. A small round table, a
………….   and   a   standard   lamp   are   in   the   lefthand
corner.   This   ……………   is   for   newspapers   and
magazines.
The …………..   is smaller than the livingroom and
not so light as there is only one window in it. In this
room there are two beds with a bedsidetable between
them. An …………. and a small lamp with a pink lamp
shade are ………….. In the lefthand corner there is a
dressingtable with a …………….. In this room we have
a builtin wardrobe with coathangers tohang clothes on.
There is a thick ……….. on the floor and plain light
brown curtains on the window.
The third room is …………. It is not large but very cosy.   There   isn't   much   furniture   in   it,   only   the   most
…………... It has a writingtable and an armchair before
it. In the righthand corner there is a ………….. full of
books, magazines and newspapers. A small table with a
radio is standing in the lefthand corner. Near it there is a
sofa with some cushions. In my opinion, the study is the
………………. in our flat.
But the warmest place in our flat is the …………., I
think — the place where the whole family gathers every
…………. not only to have supper together, but also to
speak and rest. I like the English proverb: "………….. is
my castle" because my house is, indeed, my castle.
Answer the questions
1. Have you a house or a flat?
2. How many rooms are there in your flat?
3. What room is the largest in your flat?
4. What is there in the middle of the room?
5. What is there near the TV set?
8. How many windows are there in the bedroom?
9. What room is very cosy?
10. What is there in the righthand corner of the study?
The students are to make their mini project work about
houses
The first group: “My house”.
The second group: “My house”
6.
Practice
7. Hometask.
8. Games
Complete the sentences using pictures
1. In the middle of the room ……….
2. On the walls……………….
3. On the left …………….
4. To the right of the fridge……………….
5. In front of the house…………..
6. Next to the writingtable………………
7. In the bathroom………………….
8. In the kitchen………………..
Find and underline the words about our new theme
5
10
7 9
Dialogue
Make up the dialogue between family and you about the
house
10
3
10
.
11
.
Reflection
“Two stars and one wish”

Hometask
Conclusion
New words, retelling the text «My house»
What   have   you   learnt   today?   Have   you   learnt   more
information about house?
2
                     Оқытушының қолы _________________ Қоянбаева Н.Қ.

file_name: My house.docx

title: My house разработка урока, презентация, флипчарт


extracted_text:
Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 1)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Буква Е пишется в слове:
уб..рать; пот..рять; расст..лается;
неум..рающий.
2. Верно ли, что в корне слова «к..сался»
пишется буква А, потому что после корня
есть суффикс – А?
3. Исправьте слово с ошибкой:
«излогать», «загореть»; «подрастать»,
«обмакнуть».
4. Безударная гласная, проверяемая
ударением, пропущена в слове: отр..сль;
опт..мизм; оз..ренный; прибл..жаться.
5. Удвоенная согласная пишется в слове:
а(к,кк)устика; ко(м,мм)ентарий;
э(л,лл)егия; иску(с,сс)ный.
6. На месте пропуска не пишется
согласная буква в слове:
Уча..ствовать; чу..ствовать; сверс..ник;
прелес..ный.
7. На конце приставок буква З пишется
перед гласными и _____ согласными.
8. Буква З на конце приставки пишется в
слове: бе..конечный; и..пугаться;
ра..творить; во..дать.
9. СС пишется в слове:
ра(с,сс)чет; ра(с,сс)терянный;
и(с,сс)ледовать; бе(с,сс)корыстный.
10. Если приставка совпадает по значению
со словом «очень», то пишется
потерять
да
излагать
приближаться
комментарий
участвовать
звонкими
воздать
исследовать
ПРЕ Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 1)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Буква И пишется в слове:
пр..одолеть; пр..неприятный;
пр..школьный; пр..милый.
2. В какой паре слов на месте пропуска
пишется одна и та же буква: 1)
пр..дорожный – пр..бить; 2) пр..успел –
пр..ехать; 3) пр..кладной – пр..зидент;
4) пр..пятствие – пр..звание?
3. Разделительный Ъ пишется после
приставок на согласный перед буквами
4. Ъ не пишется в слове: об..явление;
из..ян; ад..ютант, с..экономить.
5. В окончаниях существительных,
прилагательных и на конце наречий после
шипящих под ударением пишется буква
_____.
6.  В каком слове пишется буква О: печ..т;
окруж..нный; горяч..; ш..пот?
7. Ь после шипящих пишется на конце
наречий, кроме слов
8. Ь не пишется в слове: радуеш..ся;
навзнич..; много задач.., реч...
9. В окончаниях существительных 1
склонения в предложном падеже пишется
буква
10. Буква И пишется в слове: на дерев..;
возле деревн..; в неб..; на роял...
пришкольный
1)
Е, Ё, Ю, Я
Сэкономить
О
горячо
уж, замуж,
невтерпеж
много задач
Е
возле деревни Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 1)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Буква Е пишется в слове: красав..ца;
дожд..к; замоч..к; ключ..к.
2. Ко 2 спряжению относятся все глаголы
на –ить, кроме _____.
3. К 1 спряжению относится глагол:
держать; смотреть; пахать; чистить.
4. Буква Е пишется в окончании глагола:
бор..мся; он руб..т; увид..шб; держ..м.
5. В каком слове на месте пропуска
пишется Е: вылеч..л; буш..вал;
рассматр..вал, задерж..вал?
6. Ь пишется в слове: радуе(т,ть)ся;
старае(т,ть)ся; виднее(т,ть)ся;
попыта(т,ть)ся.
7. Буква И пишется в окончании слова:
зимн..й сказкой; в сверкающ..м потоке; по
волчь..м следам; в весен..м воздухе.
8. На месте пропуска пишется буква А:
меч..щийся в тумане; замеш..нное тесто;
услыш..вший шум; взвеш..нный груз.
9. Суффикс – ащ(ящ) пишется у
причастий, образованных от глаголов __
спряжения.
10. В отыменных прилагательных НН
пишется в суффиксах
замочек
брить, стелить
пахать
боремся
бушевал
попытаться
по волчьим
следам
услышавший
2
ЕНН, ОНН Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 1)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Н пишется в слове: песча(н,нн)ый;
подли(н,нн)ый; дли(н,нн)ый;
карма(н,нн)ый.
2. НН пишется в суффиксах причастий,
образованных от бесприставочных
глаголов ____ вида.
3. Н пишется в слове: застекле(н,нн)ый;
лакирова(н,нн)ый; унесё(н,нн)ый;
жаре(н,нн)ый.
4. В каком слове пишется НН:
реше(н,нн)ый; варе(н,нн)ый; суше(н,нн)ый;
краше(н,нн)ый?
5. НЕ с краткими причастиями
пишется____ .
6. НЕ пишется раздельно: (не)глядя;
(не)лепо; (не)здоровится.
7. НЕ с полными причастиями пишется
раздельно, если при них есть зависимое
слово, например: 1) (не)паханое поле;
2) (не)смотря на жару; 3) (не)сделанный
вовремя; 4) задача (не)решена.
8. НИ пишется на месте пропуска: бывал
н.. раз; нельзя н.. поверить; н..чего не
забыл; н.. кто иной, как...
9. Дефис не пишется в словосочетании:
песчаный
совершенного
жареный
решенный
раздельно
не глядя
3)
ничего не забыл провести (пресс)конференцию; на
(северо)западе; посмотреть (пол)игры;
помогать (друг)другу.
10. Слова, которые начинаются с полу,
всегда пишутся ________.
помогать друг
другу
слитно
Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 1)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Буква О пишется на конце наречий:
слев...; издавн..; сначал..; запрост...
2. На месте пропуска буква И пишется в
слове: наподоби.. паруса; вследстви..
засухи; по возвращении.. домой; во
избежани.. неприятностей.
3. Какое слово имеет только один вариант
написания: что(бы); как(же); (за)то;
(то)же?
4. Всегда пишется раздельно: (как)будто;
так(же); (по)этому; (на)счет.
5. НЕ пишется на месте пропуска: н..
звкуа; нет н.. минуты; нисколько н..
смешно; н.. с того н.. с его.
6. Удвоенной согласной нет в слове:
гла(в,вв)рач; вое(н,нн)ачальник;
по(д,дд)аться; матро(с,сс)кий.
7. Буква Ы пишется в слове: под..скать;
ц..ркуль; сверх..нтересный; позиц..я.
8. Выбор правильного написания не
зависит только от того, к какой части
речи относится слово: ож..г; плач..; (по)
запросто
по возвращении
домой
как же
как будто
нисколько не
смешно
военачальник
подыскать зимнему, черная туш...
9. Какое слово не относится к числу слов
– «исключений»: глиняный; шорох;
бреешься; цыган?
10. Правописание какого слова не зависит
от его значения: пол(а,о)скать; пру(д,т);
пр(е,и)зирать; коло(с,сс)альный?
тушь
глиняный
колоссальный
Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 2)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Буква «О» пишется в корне слова:
заст..влять; обог..щать; насл..ждение;
спл..титься.
2. В каком слове нет корня с
чередованием: неумирающий;
наклониться; предгорный; росток?
3. Безударная гласная, проверяемая
ударением, пропущена в слове:
просв..щение; р..ализм; д..таль; п..ртрет.
4. Буква И пишется в корне слова:
зам..реть; дел..гат; бл..снуть;
расст..лается.
5. На месте пропуска пишется одиночная
согласная в слове: а(н,нн)алогичный;
ко(л,лл)ега; анте(н,нн)а; компроми(с,сс).
6. На месте пропуска пишется согласная
сплотиться
предгорный
просвещение
расстилается
аналогичный буква в слове: че..ствовать; безопас..ный;
гиган..ский; предше..ствующий.
7. Произношение и написание совпадают в
слове: просьба; ужасный; витязь;
масштабный.
8. После шипящих в окончаниях глаголов
под ударением пишется буква ____.
9. Буква О пишется в слове: ш..лк;
беч..вка; внуч..нок.
10. Буква Ы пишется в слове: принц..п;
акац..я; ц..кличный; ц..ганский.
гигантский
Ужасный
Ё
внучонок
цыганский
Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 2)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Ъ пишется в слове: п..едестал; об..учил;
из..ян; двух..этажный.
2. Ь пишется в слове: кус..тик; ноч..ной;
камен..щик; сер..езно.
3. На месте пропуска Ь не пишется в
слове: настеж..; рож..; стремиш..ся;
товарищ...
4. Какой пример не является
иллюстрацией правила: «Ь после шипящих
пишется на конце существительных
женского рода»: всю ноч..; неслыханная
роскош..; скорая помощ..; в тени рощ..?
5. Приставка ПР__ указывает на неполное
изъян
серьезно
товарищ
в тени рощ действие.
6. Удвоенная согласная пишется в слове:
во(з,зз)дать; мирово(з,зз)рение;
и(с,сс)черпать.
7. Буква Е пишется в слове: пр..вилегия;
пр..усадебный; пр..градить; пр..лечь.
8. В каком слове есть приставка пре со
значением «очень»: пр..огромный;
пр..дорожный; непр..ступный;
пр..открытый?
9. В существительных, обозначающих
людей по роду занятий, после согласных
Д, Т, З, С, Ж пишется суффикс ______.
10. В каком слове пишется буква Е: был в
раздумь..; попутч..ца; в комментарии..;
докладч..к?
ПРИ
мировоззрение
преградить
преогромный
ЧИК
в раздумье
Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 2)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Исправьте слово с ошибкой: в списке,
замочек, к дочере, о гении.
2. Верно ли, что в форме глагола
прошедшего времени перед суффиксом
Л – пишется та же гласная, что и перед –
ТЬ в неопределенной форме?
3. В каком слове пишется Е: зала..ли;
завис..л; вылеч..л; посе..л?
4. В каком слове пишется Я: кусты
кол..тся; они вер..т; люди бор..тся; туманы
стел..тся.
к дочери
да
зависел 5. В каком слове пишется Ь: легко
дыши(ть;т)ся; друзья встречаю(т;ть)ся;
рано смеркае(т;ть)ся; стоит
попыта(т;ть)ся?
6. Исправьте слово с ошибкой:
подкидывать; командывать;
прислуживать; расходовать.
7. В суффиксах страдательных причастий
настоящего времени, образованных от
глаголов 2 спряжения, пишется гласная
___.
8. В каком слове пишется И: в
окружающ..м мире; над син..м озером;
дрожащ..го от холода; на строящ..мся
доме?
9. В каком слове пишется Е:
прикле..нный; высме..нный; вид..мый;
раста..вший?
10. Для написания какого слова нужно
знать спряжение глагола, от которого это
слово образовано: побел..нный;
перемеш..нный; в белеющ..м;
колыш..щийся.
верят
попытаться
Командовать
И
над синим озером
приклеенный
Орфография
колышущийся
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 2)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. В причастиях, образованных от
глаголов с помощью суффикса – ова (ева),
пишется Н или НН?
2. В каком слове пишется НН:
орли(н,нн)ый; показа(н,нн)ый;
труже(н,нн)ик; заслуже(н,нн)а?
3. В каком слове есть суффикс н:
бесценный; мужественный; письменный;
НН
показанный нравственный?
4. Каким примером можно
проиллюстрировать следующее правило:
«В суффиксах кратких причастий
пишется Н»: безветре(н,нн)а;
естестве(н,нн)ы; найде(н,нн)ы;
несомне(н,нн)о?
5. НЕ с деепричастиями пишется
_____________.
6. НЕ пишется слитно: (не)был;
(не)соглашаясь; (не)где; (не)впустую.
7. В каком примере написание зависит от
грамматической формы слова: отнюдь
(не) сильный; (не) помог; (не) страшно, а
весело; (не) старше.
8. На конце наречий пишется суффикс – А
в слове: направ..; досух..; досрочн..;
занов...
9. Раздельно пишется слово: смотреть
(в)даль; идти (на)встречу друг другу;
(в)начале осени; подняться (на)верх.
10. Для правописания какого слова
требуется подобрать синоним «хороший»:
отличный; великолепный; неплохой;
стоящий?
бесценный
найдены
раздельно
негде
не старше
досуха
в начале осени
неплохой
Орфография
Тренировочный лист «Шаг за шагом»
(вариант 2)
Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой.
Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну
строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном.
Вопрос
Ответ (записать
орфографически
верно)
Учительский
стол
1. Сложные прилагательные,
обозначающие цвет, пишутся ___.
2. Какое слово пишется через дефис:
(пол0страны; (по)приятельски;
(темно)волосый; что(ли)?
через дефис 3. Исправьте пример, в котором допущена
ошибка: вследствие непогоды; медленно,
зато аккуратно; иметь ввиду; на встречу с
друзьями.
4. Какая частица пишется в предложении
«Нельзя отойти н.. на шаг»?
5. Какую букву следует написать на месте
пропуска: «Он взял с собой н..мало
вещей»?
6. Как пишется выделенное слово в
предложении: «Ему то(же) хотелось
приехать»?
7. В каком слове написание приставки
зависит от начальной согласной буквы
корня: подбросить; растаять; отсылать;
обговорить?
8. Всегда пишется раздельно: как (будто);
(по)тому; за(то); что(бы).
9. Всегда одинаково пишется слово:
так(как); (на)верх; (в)след; (по)больше.
поприятельски
иметь в виду
ни
Е
слитно
растаять
как будто
побольше

file_name: Орфография ШАГ за ШАГОМ.doc

intro: Тренировочный лист «Шаг за шагом»Инструкция. Закройте чистым листочком все строчки, кроме первой. Впишите ответ в соответствующую графу. Передвигая листочек на одну строку ниже, сверяйте свои ответы с эталоном. Выполнив работу, передать ее своему товарищу по парте, для проверки. группе из трех человек провести анализ.

title: разработка по русскому языку


extracted_text:
Автономное образовательное учреждение
дополнительного образования Вологодской области
«Региональный центр дополнительного образования детей»
Методические рекомендации по организации
интеллектуальнокраеведческих игр для образовательных организаций
Вологодской области
старший методист АОУ ДО ВО
«Региональный центр дополнительного
образования детей»
Елена Юрьевна Малкова 2017 В  настоящее  время в России  происходит процесс  формирования новой
системы   образования   молодежи,   переориентация   на   социализацию   личности,
формирование   активной   гражданской   позиции,   патриотического   сознания.
Патриотизм и гражданственность выступают как составные части социального и
духовного   развития   человека.   «Как   нет   человека   без   самолюбия      так   нет
человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к
сердцу   человека   и   могущественную   опору   для   борьбы   с   его   дурными
природными,
  семейными   и   родовыми   наклонностями»
/К.Д.Ушинский/. Воспитание этих черт и качеств личности осуществляется в
  личными,
процессе   организации   разнообразной   познавательной   и   практической
деятельности учащихся в единстве учебновоспитательного процесса. Именно
сегодня возрастает необходимость нравственной направленности всего процесса
обучения   в   школе,   так   как   возникло   противоречие   между   уровнем
образованности   подрастающего   поколения   и   качеством   его   гражданской   и
нравственной   воспитанности,   уровнем   социальной   культуры.  Это   требует   от
педагогов   воспитания   социально   активных,   самостоятельных,   творческих
личностей, адаптированных к условиям современной жизни. Образовательные
организации уделяют основное внимание обучению, а не воспитанию и развитию
личности (понимая под воспитанием организацию деятельности обучающихся,
которая   обеспечивает   развитие   личностных   качеств   воспитанников,   создание
условий и ситуаций, дающих возможность проявить себя в разнообразных ролях
и   качествах);   не   учат   принимать   жизненно   важные   решения   и   нести   за   них
реальную   ответственность.   Отсутствие   единства   образования,   воспитания   и
развития противостоит решению стратегических задач образования.
Одним   из   наиболее   эффективных   средств   формирования
патриотического сознания и интенсивного включения юных российских граждан Туристско
в   общественную   жизнь   является   краеведческая   работа.
краеведческая деятельность, привлекательна для детей всех возрастов, обладает
исключительно   большим   воспитательным   потенциалом,   так   как   представляет
широкие возможности для развития коллектива и творчества.
Историческое   краеведение   является   тем   элементом   исторического
образования   на   сегодняшнем   этапе,   который   обогащает   учащихся   знаниями
родного   края,   воспитывает   любовь   к   нему   и   способствует   формированию
гражданственных понятий и навыков. Оно раскрывает учащимся связи родного
города,   села   с   великой   Родиной,   помогает   уяснить   неразрывное   единство
истории,   почувствовать   причастность   к   ней   каждой   семьи   и   признать   своим
долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края. В
основе   краеведческой   работы   лежат   поиск,   дерзание,   глубокий   интерес   к
прошлому
Активные   формы   туристско      краеведческой   работы   (проведение
интеллектуальнокраеведческих игр) направлено на решение следующих задач:
1.   Воспитание   чувства   гражданственности,   любви   к   Отечеству,
возрождение духовных традиций русского народа, познавательного интереса к
истории родного края.
2. Развитие навыков работы со специальной литературой.
3.   Выявление   лучших   знатоков   родного   края,   обучающихся
ориентированных на углубленное изучение истории.
4.   Формирование   потребности   в   практической   деятельности   по
сохранению историкокультурного и природного наследия.
  Создание   условий   для   творческой,
5.
  исследовательской
самореализации детей.
Основанием   для   организации   интеллектуально   –   краеведческих   игр
послужил тот факт, что общеобразовательные школы уделяют мало внимания
изучению   истории   родного   края;   навыкам   учебноисследовательской   работы, развитию умений и навыков публичных выступлений, этике общения с группами
людей разных возрастов. Это особенно актуально для учащихся гуманитарного
цикла,   ориентированного   на   получение   в   будущем   профессии   творческого
характера.
Это один из эффективных путей формирования научного мировоззрения,
  системы   научнообоснованных
целостной   картины   среды   обитания,
экологических   и   социокультурных   взглядов,   ценностного   отношения,
обучающегося к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном
уровне. Средний возраст участников интеллектуально  краеведческих игр от 11
до 16 лет.
Таким образом, данное методическое пособие будет интересно, учителям
  педагогам
  руководителям   краеведческих   объединений,
истории,
дополнительного образования, а также материалы могут быть использованы при
проведении внеклассной работы. Е.Ю. Малкова, старший методист АОУ ДО ВО «Региональный
центр дополнительного образования детей»
Краеведческая интеллектуальнопознавательная игра
«В гости к Деду Морозу!»
Цели:
 знакомство с историей, архитектурой и культурой
Великого Устюга;
 выявление лучших знатоков родного края;
 развитие навыков работы со специальной литературой.
Оборудование: Мультимедиа, задания на карточках.
Ход игры
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые руководители!
«Величественные храмы, побеленные и украшенные многоцветными поливными
изразцами, с крытыми «белым железом» куполами и золоченными сверкающими
крестами эффектно вырисовывались на общем фоне. Особенно величественным
представляется   город  в  вечерние часы, когда в последних  лучах  заходящего
солнца   розовеют   его   белоснежные   храмы,   отраженные   спокойным   зеркалом
реки.
Так выглядит Великий Устюг, город которому посвящена наша сегодняшняя
игра «В гости к Деду Морозу!», которую организовал и проводит «Областной
центр внешкольной (экскурсионной) работы с детьми и подростками».
Правила игры.
Игра состоит из трёх туров, в которых принимают участие все команды,
первый   тур   12   вопросов,   второй   10   вопросов,   3   тур   8   вопросов.   У   каждой
команды есть судья, который следит за ходом игры и за вашими ответами.
Все три тура пройдут по одним правилам. Ведущий задаёт вопрос. На
размышление даётся 15 секунд. Команда сообщает свой ответ судье, а судья
заносит   вариант   ответа   в   протокол.   После   того,   как   ведущий   назовёт
правильный ответ, и если ответ команды верный, то судья в графе баллы ставит
своей команде 1 балл, если ответ неверный ставится 0 баллов.
По   окончанию
каждого   тура   представитель   из   команды   сдаёт   протокол   в   жюри.   Жюри
подводит   итоги   каждого   тура.   По   окончанию   трёх   туров   будут   определены
команды победители. Первый тур «История Великого Устюга»
Назовите два поселения, которые первоначально находились на месте
1)
города Великий Устюг.
Правильный ответ
Гледен – на берегу реки ЮГ, в месте слияния с Сухоной. Устюг – на
противоположном берегу Сухоны, в ее крутой излучине « у Черного Прилука»
2) Назовите события в результате, которых Гледен исчез с исторической арены.
1) наводнение
2)пожар
3) разорен войсками
Правильный ответ.
В 15 веке был полностью разорен войсками Василия Косого.
3) Этот древнейший из сохранившихся каменных храмов является одним из
ранних и вместе с тем зрелых сооружений стиля «узорочья». Был построен
устюжским купцом Никифором Ревякиным. Назовите его.
Правильный ответ:
Церковь Вознесенья (1648 год)
4) Самое опасное место Сухоны. Оно же очень красиво. Река здесь делает
крутой изгиб, и так быстра, что падение заметно на глаз. О каком месте идет
речь?
Правильный ответ:
Опоки
5) В состав какого княжества первоначально входил город Великий Устюг?
1)Московского
2) РостовоСуздальское
3) Новгородского
Правильный ответ:
РостовоСуздальского
6) На месте этого сгоревшего деревянного храма упрямые устюжане не захотели
возводить новое сооружение, а решили повторить деревянную композицию
сгоревшего и отстроили его к 1622 году.
О каком храме идет речь?
Правильный ответ:
Успенский собор заложен в 1619 г. в каменном исполнении и отстроен 1622 г.
7) Во второй половине 16 века Устюг называют «Великим».
За какие заслуги город получает столь высокий титул? Правильный ответ:
За развитие торговли.
1147
1207
1212
8) К какому году относится первое летописное сведение о Великом Устюге?
1)
2)
3)
Правильный ответ:
1207 год. В устюжской летописи сказано, князь владимирский Всеволод
Большое Гнездо «отдал сыну своему Константину в удел Ростов с пятью
городами», в том числе и Устюг.
9) Начало монастырю было положено «в 1212 году при державе благоверного
великого князя Константина Всеволодовича Ростовского монахом Киприаном».
О каком монастыре идет речь?
Правильный ответ:
МихайлоАрхангельский
10) «И ударили копья каленные о доспехи поганые, загремели мечи булатные о
шеломы татарские…» эти строки посвящены памятному событию русской
истории, Куликовской битве. Устюжские полки также принимали в ней участие.
Какой памятник установили устюжане в память о Куликовской битве?
Правильный ответ:
В честь победы в Дымкове (теперь это часть Устюга) были построены
деревянные церкви Дмитрия Солунского и Сергия Радонежского. В каменном
исполнении сохранились до сегодняшнего времени.
11) В каком году открылась первая школа в Великом Устюге и сколько в ней
было учеников?
1)1725 год (15 учеников)
2)1806 год (100 учеников)
3) 1865 (422 ученика)
Правильный ответ:
В 1725 году, 15 учеников.
12) Этот монастырь находится вблизи
предполагаемого местоположения
одного из древнейших языческих
поселков. Назовите его.
Правильный ответ.
Троице Гледенский 1659 год. Второй тур «Великий Устюг  родина Деда Мороза».
1) По мнению Шильниковской, сравнение Великого Устюга с этим сказочным
городом, способствовало появлению федерального культурного проекта «
Великий Устюг  Родина Деда Мороза». Назовите с каким городом сравнивали
В.Устюг?
1) Китеж
2)
Гледен
3) Насонгород
Правильный ответ:
Китеж.
2)Укажите точный адрес с индексом по которому можно оправить письмо Деду
Морозу.
Выдать конверты. Оставить на память, пусть пошлют письмо.
Правильный ответ:
162340, Вологодская область, г. Великий Устюг, Деду Морозу
3)В каком году Дед Мороз поселился в Великом Устюге?
1)в 2000 году
2) в 1998 году
3) в 1999 году
Правильный ответ:
В 1998 году.
4) Гражданином какой страны является Дед Мороз? Какой документ это
подтверждает?
Правильный ответ:
Гражданин Российской Федерации, 29.12.1998 ему был вручен паспорт с
пропиской в Великом Устюге
5) Снегурочка постоянная спутница и помощница Деда Мороза. Что
символизирует ее образ?
1)
2)
3)
Правильный ответ:
Снегурочка символ застывших вод.
белый снег;
застывшие воды;
чистоту, доброту.
6) Какие детали образа Деда Мороза не претерпели существенных изменений на
протяжении всего времени?
Правильный ответ: Седая борода и серебристые волосы.
7) В указе Петра I о реформе календаря в России подробно расписана процедура
встречи Нового года, но ни слова нет о елке. О каких деревьях говорится в
царском указе?
1)
2)
3)
Правильный ответ:
Сосновые, можжевеловые ветви.
березовые ветви
Сосновые, можжевеловые ветви
кедровые ветви
8) Почему официальной датой дня рождения Деда Мороза стало 18 ноября?
Правильный ответ.
Именно с этого дня устанавливается постоянный снежный покров.
9) Как звали зимних волшебников, которые
приезжали на день рождения к Деду Морозу в
Вологду 19 11.2006 года? Из каких стран они
были?
Правильный ответ.
ТомтэШвеция, Санта Клаус – Финляндия
(Лапландия), Миклуш Словакия,
Белорусский Дед Мороз  Белоруссия
10)  Современный облик Санта – Клауса , принадлежит кисти Хандона
Сандблома – американского художника, создавшего в 1931 году серию рисунков
для рекламы.
Для рекламы, какой продукции был создан этот образ.
1) шоколада
кокаколы
2)
3)
игрушек
Правильный ответ:
Кока кола
Третий тур «Знаменитые устюжане».
1) Именем этого устюжанина были названы полуостров Камчатки, бухта на
Ближних Алеутских островах. Его называли «изобретателем Алеутских
островов и народов» Назовите его имя.
Правильный ответ:
Михаил Неводчиков

2) Уроженец земли великоустюгской первый из русских землепроходцев
прошел пролив, разделяющий Азию и Америку.О ком идет речь? Правильный ответ:
Семен Дежнев
3) Уроженцы Великого Устюга стали одними из первых среди представителей
российского купечества, занимавшихся предпринимательской деятельностью на
новых землях, которые получили во второй половине 18 века неофициальное
название Русская Америка.
Перечислите, какие земли входили в состав Русской Америки?
Правильный ответ.
Алеутские, Командорские и Курильские острова, Аляска, селение Росс в
Калифорнии.
4) В 1795 году на территории Русской Америки была создана крупная торговая
компания, акционерами и служащими которой были и устюжане. Как она
называлась? Какой деятельностью занималась?
Правильный ответ.
РоссийскоАмериканская компания. Пушным промыслом, торговлей.
5)Кто был первым директором РоссийскоАмериканской компании?
Правильный ответ:
Устюжанин Михаил Матвеевич Булдаков
6) Этот устюжанин первый в России составил сведения о Курильских островах,
Японии, Аляске. Его имя носит населенный пункт на Сахалине. Назовите его
имя.
Правильный ответ.
Владимир Атласов.
7) Этот уроженец Великого Устюга составил подробную карту алеутских
островов, и в январе 1767 года был награжден золотой медалью с изображением
Екатерины второй. О ком идет речь?
Правильный ответ.
Василий Шилов
8) Подвигу этого уроженца Великого Устюга посвящен американский фильм
«Враждебные воды». Его именем названа улица в нашем городе.
Правильный ответ:
Сергей Преминин. Е.Ю. Малкова, старший методист АОУ
ДО ВО «Региональный центр
дополнительного образования детей»
Краеведческая интеллектуально – познавательная игра
«Славен город Вологда!».
Цели:

знакомство с историей, архитектурой и культурой Вологды;
воспитание   чувства   гражданственности,   любви   к   Отечеству,
возрождение духовных традиций русского народа;
выявление лучших знатоков родного края;

 развитие навыков работы со специальной литературой.
Оборудование:
мультимедиа.
Ход игры
Ведущий:   Добрый   день,  дорогие   друзья!   Сегодня   мы   с  вами   проводим
интеллектуально   –   познавательную   краеведческую   игру   «Славен   город
Вологда»,   которую   организовал   и   проводит   «Областной   центр   внешкольной
(экскурсионной) работы с детьми и подростками»
Правила игры: Игра состоит из трёх туров по 10 вопросов, в которых принимают участие
все команды. У каждой команды есть судья, который следит за ходом игры и за
вашими ответами. Все три тура пройдут по одним правилам. Ведущий задаёт
вопрос. На размышление даётся 15 секунд. Команда сообщает свой ответ судье,
а судья заносит вариант ответа в протокол. После того, как ведущий назовёт
правильный ответ, и если ответ команды верный, то судья в графе баллы ставит
своей команде 1 балл, если ответ неверный ставится 0 баллов.
По   окончанию
каждого   тура   представитель   из   команды   сдаёт   протокол   в   жюри.   Жюри
подводит   итоги   каждого   тура.   По   окончанию   трёх   туров   будут   определены
команды победители.
1 Тур.
1) Монах Герасим пришёл на р. Вологду и основал на Кайсарове ручье
монастырь:
1. Троицкий. (правильный ответ)
2. Воскресенский.
3. Герасимовский.
2) В каком источнике содержится первое достоверное упоминание о
существовании Вологды?
1. «Повесть о чудесах Герасима Вологодского».
2. Летописец Ивана Слободского.
3. Договор между тверским князем и Новгородом. (правильный ответ)
3) Назовите автора рукописи «Повести о чудесах Герасима Вологодского»
1. Иван Слободской.
2. Фома. ( правильный ответ)
3. Герасим Вологодский. 4) Русский город, которому Вологда была подвластна в ХIII веке.
1. Тверь.
2. Ростов.
3. Великий Новгород. ( правильный ответ)
5) В каком веке Вологда вошла в состав Московского государства?
1. В ХV. (правильный ответ)
2. В ХIV.
3. В ХVII.
6) Этот московский князь в конце ХIV века присоединил Вологду к своим
владениям.
1. Юрий Дмитриевич.
2. Дмитрий Шемяка.
3. Василий Дмитриевич. (Василий I) (правильный ответ)
7) Назовите первого в истории города вологодского князя.
1. Василий Косой.
2. Василий II (Василий Тёмный)
3. Дмитрий Шемяка.
4. Андрей Меньшой. (правильный ответ)
8) В Вологде Великий князь хранил свою казну, при нём Вологда была местом
сбора во время военных походов. В своём завещании указывал: “…да на
Белоозере и на Вологде моя казна – сыну моему Василию.” Какой князь написал
это завещание?
1. Василий III.
2. Иван III. (правильный ответ)
3. Василий II.
9) Сколько лет Андрей Меньшой был вологодским князем?
1. Около 20 лет (правильный ответ)
2. 4 года.
3. 10 лет.
10)   Какой   царь,   по   преданию,   хотел   сделать   Вологду   столицей   Государства
Российского.
1. Пётр I.
2. Иван IV.  (правильный ответ)
3. Дмитрий
2 Тур. 1)   В   1556   году   по   поручению   Ивана   Грозного   для   установления
дипломатических связей с Англией был отправлен вологжанин, который стал
первым российским посланником в Англии. Назовите его имя.
Правильный ответ: Осип (Иосиф) Непея.
2) Иван Грозный в бытность свою на Вологде повелел «…рвы копать, и сваи
уготовлять, и место очистить, где бысть градским стенам каменного здания.»
Кого назначил царь, руководителем крепостного строительства и в каком году?
Правильный ответ: (Размысл Петров, 1566
3) Как назывался город Вологда в старинной народной песне?
Правильный ответ: Насон – город.)
4) Назовите современные названия  улиц города, вдоль которых проходили
южная и западная стены Вологодского кремля.
Правильный ответ: (Ленинградская, Октябрьская)
5) Назовите дату последнего посещения Вологды царём Грозным.
Правильный ответ: (1571 год)
6) О каком событии в истории города говорится в поговорке Владимира
Ивановича Даля «Пропили город Вологду воеводы».
Правильный ответ т: (Польско – литовское нашествие 1612 год)
7) Какова была цель первого приезда Петра I в Вологду.
Правильный ответ: ( В Вологде был проездом, а путь его лежал на Кубенское
озеро.)
8) Русский царь, при котором был построен Софийский собор.
Правильный ответ: (Иван Грозный)
9) В 1780 году указом Екатерины II было образовано Вологодское
наместничество.  Назовите главу вологодского наместничества, о котором
императрица говорила: «Очень и очень полезный человек государству»
Правильный ответ: (Генерал – губернатор Алексей Петрович Мельгунов)
10) В каком году Вологда была объявлена губернским городом?
Правильный ответ: (В 1796 году, 1797 год)
3 Тур. История в фотографиях 1) В 1730 году 3 марта императрицей Анной Иоанновной был утверждён герб
Вологодской провинции и одновременно города Вологды.  Что было взято за
основу при составлении этого герба?
Правильный ответ: (Эмблема Вологодского полка, которая впервые появилась в
1712 году на знамени Вологодского полка, изготовленного в Оружейной палате)
2) Существует предание, что во время одного из нападений врагов на Вологду
отряды вологжан были разбиты и укрылись в городе. Наутро ожидался
решительный штурм, и вологжане не надеялись отстоять город. Однако
произошло неожиданное: «…явились ночью в белых одеждах два неизвестных
человека, которые, напав на неприятеля, побили их множество и произвели в них
чрезвычайный страх.» Как в вологодских легендах называют этих людей?
Правильный ответ: (Белоризцы)
3) Здесь хранились ценности Московского Кремля во время Отечественной
войны 1812 года?
Правильный ответ: (Спасо – Прилуцкий монастырь)
4) В этом доме останавливался во время своего пребывания в Вологде Пётр I.
Кому принадлежал этот дом?
Правильный ответ: (Дом голландского купца Гутмана)
5) Он является главным заступником и небесным покровителем Вологды.
Значение общерусской святыни закрепилось за этой иконой. Назовите святого
изображённого на иконе. Кто создатель этой иконы?
Правильный ответ: (Преподобный Димитрий Прилуцкий, фрагмент иконы
написанной Дионисием)
6) Среди вологодских храмов она была на особом счету и слыла «царской».
Предание упорно связывало её основание с именем Ивана Грозного, будто бы
приказавшего построить церковь на том самом месте, где получил известие о
рождении сына Фёдора. О каком храме, ныне не существующем, идёт речь?
Правильный ответ: (Церковь Фёдора Стратилата)
7) На схематическом плане  изображёна Вологодская крепость в ХVII веке. Как
в народе называли стену, расположенную по левому берегу р.Золотухи.
Правильный ответ: (“Стена Грозного”)
8) Назовите монастырь, который находился на месте современного стадиона
Динамо.
Правильный ответ: (Свято  Духов)
9) «Император… случайно опёрся на столик, поставленный подле его кровати и,
заметив, что он качается, потребовал пилу. Отпилив собственноручно кончики
двух ножек и установив столик так, как следовало, государь приказал сказать хозяевам дома, что « это сделал он в память своего у них пребывания». О каком
императоре идёт речь?
Правильный ответ: (Император Александр I)
Е.Ю. Малкова, старший методист
АОУ ДО ВО «Региональный центр
дополнительного образования детей»
Краеведческий интеллектуально – познавательный марафон
«Москва  Вологда  Великий Устюг».
Цели:

знакомство   с   историей,   архитектурой   и   культурой   городов:
Москвы, Вологды, Великого Устюга;
воспитание   чувства   гражданственности,   любви   к   Отечеству, возрождение духовных традиций русского народа;
выявление лучших знатоков родного края;

 развитие навыков работы со специальной литературой.
Оборудование:
мультимедиа, карточки с объектами Московского Кремля.
 Добрый день, дорогие участники и гости нашей сегодняшней игры!
Ход игры:
«Славен город Вологда!»,
«Славен город Москва!»,
«Славен город Великий Устюг!».
Так говорили о городах в старину, и им на самом деле было и есть чем
гордиться!
Вологда  узорная, светлая и приветливая. Деревянные кружева вьются
над   окнами   и   крылечками,   белая   вязь   тянется   по   зеленым   берегам,   чтото
лебединое, трогательное есть в Вологде, будто она, как большая белая птица,
летит сквозь века в прохладной синеве Русского Севера.
Великий Устюг славился во все времена и финифтью, и цветными изразцами, и
смелыми   людьми,   землепроходцами,   первооткрывателями.   Сейчас   город
ожившая сказка, родина Деда Мороза...
Москва столица России, один из красивейших городов мира с богатой
историей  и   традициями.   Москва   белокаменная,   златоглавая,   как     только   не
величали ее на протяжении веков…
Да,   города,   как   и   люди,   имеют   свои   дни   рождения.   У   одних   они
документально   зафиксированы   в   государственных   актах,   истоки   других   в
преданиях, след которых теряется в глубокой дали веков.
Правила игры.
Игра состоит из трёх туров, в которых принимают участие все команды. У
каждой   команды   есть   судья,   который   следит   за   ходом   игры   и   за   вашими
ответами.
Все три тура организуются по одним правилам. Ведущий задаёт вопрос.
На размышление даётся 15 секунд. Команда сообщает свой ответ судье, а судья
заносит   вариант   ответа   в   протокол.   После   того,   как   ведущий   назовёт
правильный ответ, в случае верного ответа команды  судья в графе баллы ставит
своей команде 1 балл, если ответ неверный  ставится 0 баллов. В игре есть
вопросы,   которые     оцениваются   большим   количеством   баллов,   о   них   будет
сообщаться   дополнительно.   По   окончании   каждого   тура   представитель   из
команды   сдаёт   протокол   в   жюри.   Жюри   подводит   итоги   каждого   тура.   По
окончании трёх туров будут определены команды победители.
За ходом игры наблюдает жюри (представление членов жюри).
I тур История городов 1.   Из   года   в   год   при   княжеских   дворах   или   монастырях   в  XIXVII  вв.
создавались   литературноисторические   произведения,  содержащие   сведения   о
важнейших событиях в жизни общества.
Как назывались эти произведения?
Правильный ответ:
Летописи.
2.   В   Ипатьевском   монастыре   под   Костромой   хранился   документ,   согласно
которому один князь повелел заложить крепость на берегу реки Москвы.
Как назывался этот документ?
Правильный ответ:
Ипатьевская летопись.
3. К какому году относится первое летописное упоминание о Москве?
1147
1165
1157
Правильный ответ:
1147 год
4. Безымянный летописец повествует о том, что:
« лета 1147…в 19 день из града Киева пришел к реке Вологде, на великий лес, на
средний посад Ленивые площадки малого торжку, преподобный Герасим, создал
пречестен монастырь…»
О каком месяце идет речь в этом отрывке?
Правильный ответ:
Август
5.К какому году относится первое письменное упоминание Вологды?
1147
1273
1264
Правильный ответ:
1264 год в договорных грамотах Великого Новгорода
6. Назовите два поселения, которые первоначально находились на месте города
Великий Устюг.
Правильный ответ:
Гледен – на берегу реки ЮГ, в месте слияния с рекой Сухоной.
Устюг – на противоположном берегу Сухоны, в ее крутой излучине «у Черного
Прилука».
7. К какому году относится первое летописное сведение о Великом Устюге? 1) 1147
2) 1207
3) 1212
Правильный ответ:
1207   год.   В   устюжской   летописи   сказано:   князь   владимирский   Всеволод
Большое   Гнездо   «   отдал   сыну   своему   Константину   в   удел   Ростов   с   пятью
городами», в том числе и Устюг.
8.  «...древний   град,   зовомый   Гледен,   сожгли   и   опустошили,   а   граждане,
разбежавшись по лесам и удобным местам, скрылись». После этого события в
устюжской летописи больше не встречается  упоминаний о Гледене. В каком
году это произошло, и с какими событиями это было связано?
Правильный ответ:
1438 год – вятчане напали на город, и он был разорен.
9. Назовите имя князя, который присоединил Великий Устюг к Московскому
княжеству?
Правильный ответ:
Иван Данилович Калита.
10. В каком веке Вологда вошла в состав Московского княжества?
1.в XIV веке
2. в XV веке
3. в XVI веке
Правильный ответ:
в XV веке.
11. Назовите первые  каменные сооружения, построенные в Москве, Вологде,
Великом Устюге.
Москва
Великий Устюг
Вологда
1.Успенский собор
2. Храм Василия Блаженного
3. Архангельский собор
Правильный ответ.
Максимальная оценка 3 балла.
1.Успенский собор
2.Церковь Вознесения
3.Троицкий собор
1. Церковь Покрова на
Козлене.
2. Константина и Елены
3. Софийский собор
12.   Основу   любого   города   составляла   укрепленная,   защищенная   площадка
детинец, часто располагавшаяся, как в Москве, на высоком месте, образованном
слиянием рек. Какое еще название носил детинец и какое слово было образовано от него в
XIVв.?
Правильный ответ:
Кремь, кремник, обозначавший причастность к лесу. В 14 веке появилось слово
кремль.
13. Перед вами аксонометрия Московского Кремля.
Назовите объекты кремля.
Максимальная оценка 9 баллов.
См. приложение.
14.Сейчас вы видите названия зданий Вологодского Кремля.
Какие   комплексы   включает   в   себя   Вологодский   Кремль.   Можно   указать
цифрами.
1.Софийский собор
2.Церковь рождества Христова.
3.Воздвиженская церковь.
4.Архиерейские палаты.
5. Домовая церковь.
6.Колокольня
7.Воскресенский собор.
Правильный ответ:
1,3,4,6,7.
15.Видео:
Один из основных архитектурных ансамблей Великого Устюга  находящийся в
центре   города   комплекс   сооружений   МихайлоАрхангельского   монастыря.
Перечислите, что входит в его состав.
1.Архангельский собор
2.Успенский собор
3.Владимирская церковь
4. Введенская церковь
5. Церковь Переполовенья
6. Кельи
7.Церковь Дмитрия Солунского
8.Трапезная палата
Правильный ответ:
1,3,4,5,6,8.
II тур «История в лицах» 1.Кто считается основателем Москвы?
Правильный ответ.
Основателем Москвы считается князь Юрий Долгорукий
2. Его правление ознаменовалось освобождением Руси от монголотатарского
ига.   Он   впервые   провозгласил   себя   князем   всея   Руси.   При   его   правлении
Вологда получила широкую известность в качестве места политической ссылки.
Назовите имя этого князя.
Правильный ответ:
Иван Васильевич III.
3.   «Много   русских   побито   было   татарами   и   Русью   татар,   и   падало   тело
татарское   на   тело   христианское…   А   Мамай   в   страхе   затрепетав   и   сильно
застонав сказал: «Велик Бог христианский и велика сила его; братья, бегите
непроторенными дорогами»
Назовите событие, о котором идет речь.
Правильный ответ:
8 сентября 1380 Куликовская битва.
4. Устюжские полки также принимали участие в Куликовской битве.
Какой памятник установили устюжане в память о Великой битве?
Правильный ответ:
В честь победы в Дымкове (теперь часть Устюга) были построены деревянные
церкви Дмитрия Солунского и Сергия Радонежского. В каменном исполнении
сохранились до сегодняшнего времени.
5. Достаточно удаленная от столиц Вологда редко посещалась первыми лицами
Российского   государства.   Перечислите   всех   первых   лиц,   которые   были   в
Вологде в разное время.
Правильный ответ:
Иван Грозный, Петр I, Александр I, Александр II, В.В.Путин.
6. В 1547 в возрасте 17 лет великий князь Иван IV принял царский титул. В 1552
под его предводительством русское войско взяло Казань.
В 1556 была завоевана и присоединена к московским владениям Астрахань.
Какое прозвище имел Иван IV.
Правильный ответ:
Иван Грозный.
7. Какой архитектурный памятник был возведен в Вологде при Иване  IV? В
каком году он был построен?
Правильный ответ:
Софийский собор. 1571 год 8. Этот царь своим распоряжением приказал перенести столицу из Москвы в
СанктПетербург.
Назовите имя царя и дату этого события.
Правильный ответ:
1713 год, Петр I.
9.Сколько раз Петр I посещал Вологду?
Правильный ответ:
Шесть раз. 1692осматривал Кубенское озеро, 1693 следовал на Белое море,
1694 наблюдал за работой вологодских мастеров, изготовлявших канаты, 1702
прездом в Архангельск, 1722,1724 г.г. проездом с олонецких лечебных вод
10.   «До   четырнадцати   тысяч   домов   были   обращены   в   пепел,   и   в   числе   их
множество настоящих дворцов, из которых каждый стоил от 100 до 200 тысяч
рублей.   Сгорело   шесть   тысяч   лавок     малых   и   больших,   между   последними
некоторые магазины громадной цены».
Назовите события, о которых идет речь.
Правильный ответ:
Пожар в Москве, 1812 год.
11.   Где   хранились   ценности   Московского   Кремля   во   время   Отечественной
войны 1812 года?
Правильный ответ:
Спасо  Прилуцкий монастырь.
12. Звания почетный гражданин города Вологды удостоен 51 человек
(тринадцати из них звание было присвоено до 1917 года).
За какие из перечисленных заслуг, на ваш взгляд, человек может получить это
звание?
Авторитет среди жителей города, обретенный длительной хозяйственной,
1.
просветительской,   воспитательной,   общественной,   культурной,   научной,
политической и иной деятельностью с выдающимися результатами.
2.
3.
профессиональной деятельности.
4.
5.
эффективную благотворительную деятельность.
6.
Правильный ответ: 1,3,5,6.
Неукоснительное выполнение законов и общественных правил.
Долговременную   и   устойчивую   известность   среди   жителей   города,   за
За честную предпринимательскую деятельность.
Выдающееся достижение в какой – либо из областей общественной или
Совершение мужественного поступка во благо города.
III тур «История и современность» 1. Какова численность населения в городахюбилярах?
Москва – около 9 миллионов
Вологда – 300 тысяч
Великий Устюг. 33 тысяч
2.Вставьте пропущенные слова в фициальное описание герба г. Вологды.
Герб города является официальным символом города.
Он представляет собой ….. геральдический щит с выходящей из …. облака …….
в золотом……, держащей золотую ……и серебряный …..золотым…….
Правильный ответ: Герб города является официальным символом
города.
Он представляет собой червленый геральдический щит с выходящей из
серебряного облака десницей в золотом одеянии, держащей золотую
державу и серебряный меч с золотым эфесом.
3.   Вставьте   пропущенные   слова   в   официальное   описание   герба   г.   Великого
Устюга.
Символика герба: два … кувшина с изливающейся водой символизируют две
реки …и…, которые, сливаясь, образуют единый …Северную…. По местной
легенде, чтобы слить … двух рек, Юга и Сухоны, в одну на землю спускался ...
Правильный ответ: Герб г. Великий Устюг. Символика герба: два красных
кувшина   с   изливающейся   водой   символизируют   две   реки   Сухону   и   Юг,
которые сливаясь,  образуют единый поток Северную Двину. По местной
легенде,   чтобы   слить   воды   двух   рек,   Юга   и   Сухоны,   в   одну   на   землю
спускался Водолейбогатырь.
  Георгия   ….в   серебряных….,
4.  Вставьте пропущенные слова в официальное описание герба г. Москва.
«Гербом   города   Москвы   является   изображение   на   ….геральдическом
…..всадника….
  поражающего   золотым
…..черного….»
Правильный   ответ:     «Гербом   города   Москвы   является   изображение   на
темно   красном
  геральдическом   щите   всадникаСвятого   Георгия
Победоносца в серебряных доспехах, поражающего золотым копьем черного
Змия».
5. В этом замечательном музее собраны редкие образцы боевого и парадного
вооружения,   русские   золотые   и   серебряные   изделия  XIIначала  XX  века.   В
отдельных залах музея демонстрируются образцы тканей, светской и церковной
одежды,   парадное   конное   убранство   и   кареты,   старинные   государственные
регалии. Как называется это музей?
Правильный ответ: Оружейная палата.
6. Внимание на экран.
Назовите, что вы видите на экране.
Правильный ответ:
«Шапка Мономаха»
7. Внимание на экран.
Назовите эту вторую по значению государственную регалию.
В какой руке ее держали?
Что она означала?
Правильный ответ:
Держава. Ее держали в левой руке, она означала, что
император поддерживает владычество христианской веры.
8.Внимание на экран.
Назовите третий по значению символ власти.
Что он означал?
Правильный ответ:
Скипетр, держали в правой руке в знак того, что будет управлять страной по
христиански и ограждать ее от врагов. Объекты Московского Кремля.
Приложение.
I Тур. 13 Вопрос.
Номер
Название
Номер
1
2
22
26
27
28
32
34
39
1
2
22
26
27
28
32
34
Правильные ответы
Название
Мавзолей В.И.Ленина
Спасская башня
Успенский собор
Колокольня «Иван Великий»
Царьколокол
ЦарьПушка
Оружейная палата
Государственный Кремлевский
дворец
39 Могила Неизвестного солдата  Цели:
Е.Ю. Малкова, старший методист
АОУ   ДО   ВО   «Региональный   центр
дополнительного образования детей»
Краеведческая интеллектуально – познавательная игра
«Кокшеньга. История и современность».

знакомство с историей, архитектурой и культурой Тарногского и
Нюксенского районов Вологодской области;
 воспитание чувства гражданственности, любви к Отечеству,
  возрождение духовных традиций русского народа;
 выявление лучших знатоков родного края;
 развитие навыков работы со специальной литературой.
Оборудование:
мультимедиа, карточки с заданиями.
Ход игры.
Добрый день, дорогие друзья!
Кокшеньга  это часть древнего Заволочья. Она упоминается во многих
письменных источниках, с конца 14 века. В 30е годы 20 века эта некогда единая
административнотерриториальная единица была разделена. Верхняя и средняя
части бассейна Кокшеньги находятся с той поры в пределах Тарногского района
Вологодской области, а нижняя – в Устьянском районе архангельской области.
Тарногский   район   дважды   объединялся   с   Нюксенским,   но   впоследствии   они
стали самостоятельными районами.
Сегодня мы предлагаем вам познакомиться с Нюксенским и Тарногским
районами в ходе краеведческой игры «Кокшеньга. История и современность».
Правила игры. Игра состоит из трёх туров, в которых принимают участие
все команды. У каждой команды есть судья, который следит за ходом игры и за
вашими ответами.
Все   три   тура   пройдут   по   одним   правилам.   Ведущий   задаёт   вопрос.   На
размышление даётся 15 секунд. Команда сообщает свой ответ судье, а судья
заносит   вариант   ответа   в   протокол.   После   того,   как   ведущий   назовёт
правильный ответ, и если ответ команды верный, то судья в графе баллы ставит
своей команде 1 балл, если ответ неверный ставится 0 баллов. Кроме того, в
игре есть вопросы, которые будут оцениваться большим количеством баллов, о
них будет сообщено дополнительно. По окончанию каждого тура представитель
из команды сдаёт протокол в жюри. Жюри подводит итоги каждого тура. По
окончании трёх туров будут определены команды победители. I тур
«Нюксеница. Историческое развитие»
1) Перечислите районы Вологодской области, с которыми граничат Нюксенский
и Тарногский районы.
Правильный ответ: Верховажский, Тотемский, Бабушкинский, Кичменгско
Городецкий, Великоустюгский муниципальные районы.
2) В каком году впервые упоминается Нюксеница?
    В 1619 году. (Дозорная книга Тотемского уезда)
     В 1345 годую
    В 1278 году.
Правильный ответ: В 1619 году. (Дозорная книга Тотемского уезда)
3) Что обозначает название Нюксеница в переводе с вепсского языка?
Правильный ответ: Белая лебедь.
4) Назовите протяженность реки Сухоны по территории Нюксенского
муниципального района?
Правильный ответ: 127 км.
5) Как называют жителей Нюксеницы?
Правильный ответ: Нюксяне.
6) В истории Нюксенского Присухонья остались интересные сообщения об
укрепленных городках. Где они находились?
Правильный ответ: У деревни Мыгра и в Брусенском городке.
7) В исторических документах сохранились фамилии первых жителей
Нюксеницы: Березины, Баклановы, … Назовите еще две фамилии.
Правильный ответ: Голубцовы, Поповы.
8) В каком году образовался Нюксенский район?
    Правильный ответ: В 1924 году.
9) Уроженцем Нюксенского края был выдающийся землепроходец и мореход
Ерофей Павлович Хабаров. В 1983 году местными жителями был установлен
памятный знак. Где он был установлен?
Правильный ответ: д. Дмитриево, Красавинское сельское поселение.
10) Вопрос от комитета по туризму Вологодской области
В каком месте останавливались князья Романовы в Нюксенском районе? Правильный ответ: д. Бобровское
11) В каком году Нюксенский район был включен в состав Вологодской
области?
1. В 1908 году.
2. В 1937 году.
3.  В 1911 году.
Правильный ответ: В сентябре 1937 года
12) Назовите уроженку Нюксенского района, 4кратная чемпионка мира по
полиатлону.
Правильный ответ: Валентина Рябова.
13) Какова численность населения современной Нюксеницы.
Правильный ответ: 11тысяч 290 человек

14) Заполните телеграфную ленту истории технического развития Нюксеницы.
Выдаются карточки с датами, участники вписывают какок техническое
новшество появилось в этом году в Нюксенице
Правильный ответ:
Дата
1866 год
1940 год
1946 год
1969 год
Событие
Регулярное пароходное сообщение
Появление радио в Нюксенице
Был построен аэропорт
Пущены скоростные теплоходы «Заря»
II тур
«Тарнога. Историческое развитие»
1) В 1315 году «новгородского правительства посадник на Ваге» боярин
Василий Матвеев скупил у местных чудских князьков Азики, Ровды, Караганца
и Игнатца «земли Шенгкурского погоста» (по рекам Вага, Устье, Кокшеньга) за
… . Назовите стоимость земель Кокшеньги?
Правильный ответ: 20000 белок и 10 рублей серебром. 2) По мнению краеведа Андрея Андреевича Угрюмова, название Тарнога финно
угорского происхождения. Как оно переводится?
Правильный ответ: Травяная река, Осоковая река.
По местным преданиям, «кокшары»  это бунтовщики, разбойники,
3)
головорезы, но в сущности это трудолюбивые, энергичные, предприимчивые,
сметливые люди. Они смуглы, красивы, черноглазы, черноволосы. Когда
впервые появляется термин «кокшары»?
    Правильный ответ:  В 1453 году.
4)
Заполните телеграфную ленту истории Тарногского Городка.
Карточки с датами. Участники напротив даты вписывают исторические события.
Правильный ответ:
Дата
Событие
1453 год
1929 год
1935 год
Год основания города.
Тарногский Городок  центр Северного края.
Образование Тарногского района.
5) За Тарногским городком закрепилось еще одно название Тарножская осада, а
тарногская Никольская церковь в документах XVIXVII веков называлась
Осадной. С какими событиями это было связано?
Правильный ответ: Феодальной войной между Иваном III и Дмитрием
Шемякой.
6) Тарногский городок вплоть до XVII века играл роль военного крепления
защищавшего Кокшеньгу. В Тарногском Городке имелся склад, где хранился
«государев наряд». Как вы думаете что это такое?
Правильный ответ:  Это был своеобразный периферийный арсенал оружия.
7) В 1897 году в Тарногский Городок из деревни Игумновской было переведено
правление Шевденицкой волости. Инициатором этого перемещения стал
торговец, депутат уездного земства. Он первым построил двухэтажный дом в
Тарноге. Назовите этого человека.
Правильный ответ:  Григорий Терентьевич Горынцев. 8) В 1929 году Тарнога стала центром Кокшеньгского района, в 1931 году
Кокшеньгский район был объединен с Сухонским и стал частью укрупненного
Нюксенского района. В каком году бывшая Кокшеньга стала Тарногским
районом.
Правильный ответ: В 1935 году.
9) За годы Великой Отечественной войны тарногским военкоматом было
мобилизовано 7088 тарножан, из них 3155 человек не вернулись с полей
сражений. Их имена занесены в Книгу Памяти. Троим из них, было присвоено
звание героя Советского Союза. Назовите их.
Правильный ответ:  Павел Иванович Ивановский, Петр Елизарович
Шевелев, Георгий Николаевич Преображенский.
10) Вопрос от комитета по туризму Вологодской области
В современной Тарноге около сорока улиц, а вплоть до 1967 года их было всего
три. Назовите их.
Правильный ответ:  Первая улица Первомайская, затем Пионерская
сейчас улица Ивановского. Советская и Кирова.
«Природное и культурное наследие Кокшеньги»
III тур.
1) На территории современного Тарногского района действовало 4 монастыря.
Монастырь Святого Федора, существовавший в нижнем течении р. Кокшеньги,
Долговицкая Зосимо  Савватиевская (она же Дружинина пустынь). Назовите
еще два монастыря.
Правильный ответ: Маркушевский Никольский (Агапитов) монастырь,
Спасский  Печенгский монастырь на реке Печеньге.
2) Самым крупным был Маркушевский Никольский Монастырь. Он
просуществовал 186 лет. В каком году он был основан?
Правильный ответ: В 1576 году выходцем Сольвычегодского Борисово
Глебского монастыря  Агапитом.
3) Фото.
Перед вами здание восстанавливаемой церкви Нюксенского района.
Как называется эта церковь? Где она находится?
Правильный ответ: Церковь Знамения Пресвятой Богородицы. В деревне
Березовая Слободка.
4) В топонимике Тарногского района осталось немало наследия «седых времен»
Новгородской республики. Одним из самых заметных таких явлений являются
«погосты». Что такое «погост»? Правильный ответ: Погосты это поселения, состоявшие из храма (или
храмового комплекса) и
куст деревень.
дома священника, вокруг которых формировался
5) В Тарногском районе на Поцком погосте долгое время стояли две церкви.
В настоящее время осталась одна каменная Ильинская церковь. Деревянная
шатровая Георгиевская была почти разрушена и в 1995 году перевезена. Куда
была перевезена Георгиевская церковь?
Правильный ответ: В музей деревянного зодчества под Вологду,
восстановление ее началось в 2005 году.
6)Почему деревня Нюксенского района называется Пожарище?
Правильный ответ: Деревня появилась на участке выгоревшего леса
7) Назовите традиционную женскую верхнюю одежду Нюксенского района.
Правильный ответ: Балахон
8) Нюксенские мастера всегда ценились очень высоко. В СанктПетербурге в
Государственном Русском музее представлена экспозиция предметов народного
искусства Нюксенского района.
Как вы думаете,что входит в эту экспозицию?
          Правильный ответ: Резные, расписные прялки.
9) Сколько рек протекает на территории Тарногского района?
1) 56
2) 68
3) 45
Правильный ответ: 68 рек
10) Назовите один из ярких археологических памятников Тарногской земли,
который находится на берегу одного из притоков р. Кокшеньга. Аналогов этому
памятнику нет ни в России, ни в Европе.
Правильный ответ: Тиуновское святилище.
11) Вологодский археолог Иван Федорович Никитинский открыл Тиуновское
святилище путем опроса жителей Тарноги. В каком году это произошло?
Правильный ответ: В 1985 году.
12) Назовите официальные бренды Тарногского и Нюксенского района.
«Тарнога  столица меда Вологодского края»
«Нюксеница – сокровищница народных традиций»

file_name: Методичка конкурсы 2017.doc

intro: Методические материалы по организации интеллектуально-краеведческих игр содержат материалы для проведения игр по городам Вологодской области. Материалы предназначены для руководителей краеведческих объединений, педагогов дополнительного образования, классных руководителей. Рекомендации позволят расширить знания обучающихся по истории родного края, вовлечь в  исследовательскую краеведческую работу.

доп. образование детей

group: Другое

title: Методические рекомендации по организации интеллектуально-краеведческих игр для образовательных организаций Вологодской области


extracted_text:
Технологическая карта урока
Класс: 5
Тема урока: Пасхальные традиции Германии
Планируемые результаты
1. Предметные:
Формирование навыка работы со страноведческим материалом.
Знакомство с пасхальными традициями немцев.
Формирование иноязычной коммуникативной компетенции.
2. Личностные:
Развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия
народов мира.
3. Метапредметные
Регулятивные:
Формирование умений планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
Развитие умений извлекать информацию, перерабатывать ее.
Коммуникативные:
Формирование коммуникативных навыков в общении и сотрудничестве
со сверстниками.
Образовательная цель: Расширение и отработка словарного запаса
по теме «Пасха».
Деятельностная цель: формирование  навыка словообразования,
развитие навыка поискового чтения.
Тип урока: Урок открытия нового знания
Задачи урока
Образовательные:
Способствовать овладению новой лексикой по теме.
Способствовать формированию умения составлять сложные слова.
Развивающие:
Развивать навыки аудирования с пониманием основного содержания.
Развивать навыки чтения с поиском информации.
Развивать фонетические навыки.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к другой культуре.
Развивать стремление к овладению основами мировой культуры.
Формы контроля: групповой, индивидуальный
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
Домашнее задание: Учить слова по теме; составить кроссворд на
тему «Пасхальные символы». Этап урока, время
Деятельность учителя
Речь учителя
Деятельность обучающихся
1. Мотивация  к учебной
деятельности
(23 мин)
2.
пробное учебное
действие (45 мин)
Актуализация и
Побуждает учащихся настроиться на
урок.
Побуждает учащихся вспомнить
известную лексику по теме «Весна»,
используя ассоциограмму на доске.
Определяет тему урока: Пасха.
Постановка
3.
учебной задачи
(56 мин)
Используя выставку пасхальных
символов, знакомит учащихся с
новой лексикой. Подводит учащихся
к выполнению учебной задачи.
4. Открытие нового
знания (1516 мин)
5. Первичное закрепление
(58 мин)
Акцентирует внимание на сложных
словах. Напоминает правило
словообразования путем
словосложения. Предъявляет запись
текста для прослушивания с опорой
на пасхальные картинки.
Организует работу с текстом в
группах. Организует устный опрос
по тексту.
6. Самостоятельная
работа (56 мин)
Включение в
7.
систему знаний
Предлагает учащимся написать
пасхальную открытку по образцу с
использованием новой лексики.
Организует работу с текстом с
пропусками. Вывешивает на доску
Guten Tag! Sagt mir bitte, der wievielte
ist heute? Welcher Wochentag ist heute?
Wie ist das Wetter heute?
Und welche Jahreszeit ist es? Ist es
wirklich Frühling? Ist es warm oder kalt?
Scheint die Sonne? Zwitschern schon die
Vögel lustig? Grünt es überall? Frühling
ist eine schöne Zeit. Im Frühling erwacht
die Natur. Und im Frühling feiern die
Deutschen ein schönes Fest – Ostern.
Bald ist Ostern. Dieses Fest ist sehr
beliebt, besonders bei den Kindern. Sie
haben Osterferien. Die Ostersymbole sind
der Osterhase, die Ostereier, das
Osternest, der Osterstrauß. Zu den
Ostertraditionen gehören auch
verschiedene Osterspiele. Die Menschen
schicken einander schöne Osterkarten.
Seid aufmerksam, bildet bitte neue
Wörter und übersetzt sie ins Russische!
Hört aufmerksam zu und findet die
passende  Unterschrift zu jedem Bild!
Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы и заполняют
ассоциограмму, используя картинки.
Внимательно слушают произношение слов за
учителем, повторяют. Выполняют
упражнение «Змейка», направленное на
поиск новых слов.
Составляют сложные слова по
ассоциограмме и переводят их. Слушают
текст, подбирают подписи к каждой
картинке.
Каждая группа читает свой текст,  отвечает
на вопросы, найдя нужную информацию в
тексте.
Jetzt lesen wir über Ostern in
Deutschland. Hier sind interessante
Informationen. Jede Gruppe liest einen
Text, versteht ihn und sucht die
Antworten auf die Fragen.
Schreiben wir jetzt eine schöne
Osterkarte! Benutzen wir dabei unsere
neuen Wörter!
Ergänzt die Sätze durch folgende Wörter! Учащиеся по очереди подходят к доске,
находят слово и вставляют его в текст.
Подписывают в открытку недостающие
слова. (68 мин)
Рефлексия и
8.
домашнее задание (34
мин)
плакат с текстом и слова, которые
нужно вставить в текст.
Проводит  опрос по изученной
лексике. Побуждает учащихся к
оценке собственной деятельности на
уроке. Объясняет домашнее задание.
Was habt ihr erfahren? Wie heißt das
Fest? Welche Ostersymbole könnt ihr
nennen? Wer bringt die Ostereier?
Welche Osterspie sind bei den Kindern
besonders beliebt?
Wie habt ihr gearbeitet?
«Переводчики» переводят предложения.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают домашнее задание.

file_name: Технологическая карта урока.docx

title: Технологическая карта урока немецкого языка на тему "Пасхальные традиции Германии" (5 класс )


extracted_text:
Урок в 8 классе по русскому языку
Тема «Неопределенноличные предложения»
Цель:





познакомить обучающихся с неопределенноличными предложениями;
определить, чем выражается главный член предложения в форме
сказуемого в неопределенноличных предложениях;
учить различать неопределенноличные предложения от определенно
личных;
развивать речь, мышление, внимание, творческие способности детей,
интерес к предмету;
воспитывать самостоятельность, ответственность
Ход :
1.Орг.момент
2.ПДЗ (упр.245)
Какие трудности встретились в домашнем задании?
3.Проверка теоретических знаний об определенноличных предложениях.
 На какие виды делятся простые предложения по наличию главных членов? По
составу?
 Какие предложения являются односоставными?
 На какие виды делятся односоставные предложения?
 Какие предложения называются определенноличными?
4. Постановка проблемы .
– Прочтите предложение, записанное на доске.
– Можно ли его назвать определенноличным? Почему?
определите тему урока. Запишите. 5.Тема. Цель урока. На какие вопросы мы сегодня будем отвечать?
6. Изучение нового материала.
Вернемся к предложению, записанному на доске. Подчеркнем основу.
 Самостоятельно прочитать теорию на страницах 199200 учебника.
Чем может быть выражено сказуемое в нл. предложениях?
7. Закрепление.
1) Записать предложения, определить вид.
 1. Вас ктонибудь проводит до дома?
2. На вас жалуются.
 3. Не отлучайтесь сегодня в город.
Физминутка.
2) Творческий диктант.
Запишите предложенияпословицы, закончив их. Определите тип П.
1.Цыплят по осени…. (считают).
2.За ветром в поле не…..(угонишься).
3.От добра добра не ….(ищут).
3) Работа в парах по карточкам. Готовимся к ОГЭ. У вас будет задание:
трансформация предложений. Нужно заменить данные двусоставные
предложения синонимичными односоставными.
Раздать карточки, 3 минуты, проверить.
4)  упр.254
8.Рефлексия.
Из урока я понял (а), ....
Мне было сложно…
Я узнал (а)... 9. Дом.задание
стр.199, упр.255, разбор

file_name: Урок в 8 классе по русскому языку.docx

description:
9. Дом.задание
стр.199, упр.255, разбор

intro: Разработка урока по русскому языку для школьников 8 класса по теме "Неопределенно-личные предложения" может быть использована учителями русского языка и литературы при изучении раздела "Односоставные предложения". Главная цель данного урока - научить учащихся различать определенно-личные предложения от неопределенных, развивать умение их видеть.Разработка урока по русскому языку по теме "Неопределенно-личные предложения" (8 класс).