extracted_text:
Станция 1. Юные орнитологи
     Предлагается рассказ, где зашифровано 23 названия птиц. В отдельных
словах рассказа необходимо поменять одну букву, чтобы получилось название
птицы.
Задание – выписать из текста слово, в котором зашифрована птица и рядом
написать название птицы.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
   Накануне у Клавы появилась сыпь (выпь), и, хотя врач (грач) сказал, что
это аллергия, мать оставила ее дома с Вовой. Мать – прачка (крачка), очень
уставала,   была  скупа (скопа)  на   слова,   много  курила (курица),  но   детей
очень любила и, зная это, Вовка никуда не сбежал. К тому же надо было
убрать дрова (дрофа) и, сверх того, вычистить большой казан (фазан). Двор
у них старый.  Ворота (ворона)  покосились, их подпирала  палка (галка).  У
ворот (ворон) – старая береза. С нее уже облетел весь лист (аист) и на стволе
стал виден  гриб (гриф)  чага (гага).  Клава пока не докучала. Хотя ей уже
исполнилось три года, она еще любила пить из бутылочки. Соска (сойка) на
ней  уже  порвалась  и, когда  девочка  брала  бутылочку  неправильно, из  нее
капля (цапля)  за каплей текло молоко, которое подлизывала старая  лайка
(чайка)  верный страж (стриж) двора. «Вова (сова) – захныкала сестренка –
у меня ослик не заводится!» – это была еще его игрушка – старый облезлый
осел   (орёл),   действительно   заводился   плохо.   «Морока   (сорока)  с   тобой,
Клавка (славка)» –  вздохнул   Вовка,   бросил  охапку   дров  на  землю.  Одна
чурка (щурка)  откатилась далеко. Он показал ей  кулак (кулик)  и пошел к
сестренке.
      Птицы, встречающиеся в тексте: выпь, грач, крачка, скопа, курица,
дрофа, фазан, ворона, галка, ворон, аист, гриф, гага, сойка, цапля, чайка,
стриж, сова, орел, сорока, славка, щурка, кулик. Накануне у Клавы появилась сыпь, и, хотя врач сказал,
что это аллергия, мать оставила ее дома с Вовой. Мать –
прачка,   очень   уставала,   была   скупа   на   слова,   много
курила, но детей очень любила и, зная это, Вовка никуда
не сбежал. К тому же надо было убрать дрова и, сверх
того,   вычистить   большой   казан.   Двор   у   них   старый.
Ворота покосились, их подпирала палка. У ворот – старая
береза.   С   нее   уже   облетел   весь   лист   и   на   стволе   стал
виден гриб чага. Клава пока не докучала. Хотя ей уже
исполнилось три года, она еще любила пить из бутылочки.
Соска   на   ней   уже   порвалась   и,   когда   девочка   брала
бутылочку   неправильно,   из   нее   капля   за   каплей   текло
молоко,   которое   подлизывала   старая   лайка      верный
страж двора. «Вова – захныкала сестренка – у меня ослик
не   заводится!»   –   это   была   еще   его   игрушка   –   старый
облезлый осел, действительно заводился плохо. «Морока
с тобой, Клавка» – вздохнул Вовка, бросил охапку дров
на землю. Одна чурка откатилась далеко. Он показал ей
кулак и пошел к сестренке.
Накануне у Клавы появилась сыпь, и, хотя врач сказал,
что это аллергия, мать оставила ее дома с Вовой. Мать –
прачка,   очень   уставала,   была   скупа   на   слова,   много
курила, но детей очень любила и, зная это, Вовка никуда
не сбежал. К тому же надо было убрать дрова и, сверх
того,   вычистить   большой   казан.   Двор   у   них   старый.
Ворота покосились, их подпирала палка. У ворот – старая
береза.   С   нее   уже   облетел   весь   лист   и   на   стволе   стал
виден гриб чага. Клава пока не докучала. Хотя ей уже
исполнилось три года, она еще любила пить из бутылочки.
Соска   на   ней   уже   порвалась   и,   когда   девочка   брала
бутылочку   неправильно,   из   нее   капля   за   каплей   текло
молоко,   которое   подлизывала   старая   лайка      верный
страж двора. «Вова – захныкала сестренка – у меня ослик
не   заводится!»   –   это   была   еще   его   игрушка   –   старый
облезлый осел, действительно заводился плохо. «Морока
с тобой, Клавка» – вздохнул Вовка, бросил охапку дров
на землю. Одна чурка откатилась далеко. Он показал ей
кулак и пошел к сестренке. Станция 2. Такие разные
По   карточкам с изображением пары птиц необходимо определить   сходства и
отличия в способах питания и гнездования  птиц.
За каждый правильный ответ – 2 балла. Если команда называет только сходство
или только различие – 1 балл.

 Коростель
Коростель и жаворонок. Оба гнездятся на земле, на открытых местах.
Пары птиц:
1.

  иногда
мелкими лягушками и млекопитающими, а также семенами и зелёными частями
различных трав и злаков, в том числе культурных растений.
    Полевые жаворонки  питаются растительной пищей в виде семян различных
трав и злаковых растений.
   питается насекомыми, пауками, моллюсками,
wikipedia.org/wiki/Коростель
wikipedia.org/wiki/Полевой_жаворонок
2. Чибис – кроншнеп.
Оба кулики, строят гнёзда на земле, но чибис гнездится на открытых местах, а
кроншнеп – в лесу
 Чибисы  питаются   исключительно   животной   пищей:   насекомыми   и   их

личинками, дождевыми  червями, мелкими улитками. Уничтожая   вредных для
сельского хозяйства насекомых, чибисы могут приносить и определенную пользу.
  Кроншнеп питается в пределах континента  насекомыми, червями, семенами и
ягодами, а на побережье  моллюсками, улитками и ракообразными.
http://www.moscowzoo.ru/animals/ptitsy/chibis/.
http://thewildlife.ru/ptitsy/bolshoykronshnep/

 Журавль  питается   зелёными   частями   растений,   плодами, насекомыми,
3. Журавль – аист. Длинноногие, внешне похожи, но питание различно, аист не
сторонится человека, журавль гнездится на болотах.

мелкими грызунами, лягушками.
     Аист  питается главным образом лягушками и мелкой рыбешкой, ест также
ящериц, змей, слизней, различных насекомых. Так же охотно поедает он мышей,
сусликов и птенцов самых разнообразных птиц.
http://www.ecosystema.ru/08nature/birds/005.php
4.  Пустельга  – сова.   Питание   почти   одинаково,   суточная   активность   разная.
Пустельга не строят гнезд  откладывают яйца на выступах скал, в углублениях
или в скальных расщелинах. Пустельга занимает покинутые гнезда других птиц
ворон   или   голубей.   Если   не   находит   лучших   мест   для   гнездования,   то
откладывает яйца прямо в зарослях вереска. Совы гнездятся в, различного рода, укрытиях и в дуплах деревьев..
http://zhivotnue.ru/index_ru.php?cat=pticu&ind=11 – пустельга
5.   Скворец – синица.  Скворцы — колониальные птицы. Гнёзда – в дуплах и
искусственные   гнездовья,   оба   насекомоядны,   но   скворец   добывает   корм   на
открытых местах, синица – чаще в зарослях.
Скворцы – всеядные. Они любят поедать земляных червей, личинок насекомых.
Ловят   бабочек,   гусениц,   пауков,   кузнечиков   и   других   насекомых.   Кроме
животной пищи, эти представители семейства скворцовые употребляют плоды и
семена фруктовых и ягодных деревьев (груши, сливы, яблоки, вишню и прочие
ягоды).   Иногда   стая   скворцов   налетает   на   поля   с   зерновыми   культурами   и
виноградники и после такой «атаки», зачастую, урожай оказывается под угрозой.
Синицы в летний период питаются насекомыми. Зимой же их меню имеет более
широкий   спектр:   например,   большая   синица   с   удовольствием   лакомится
впавшими в зимнюю спячку летучими мышами, постепенно склевывая их. Кроме
того, в зимний период синицы переходят на растительный корм, поедая рябину и
другие ягодки, а также лакомясь семенами из кормушек.
Подробнее: http://www.kakprosto.ru/kak879774chtozapticasinica#ixzz4YGNL08j2
 Ласточка   –   зимородок.   Есть   ласточки,   которые   гнездятся   также,   как
6.
зимородок, в норах, но питание различно.
Ласточка  питается   летающими насекомыми,   за   которыми   охотится   только   в
воздухе. Рацион состоит преимущественно из мелких насекомых — жуков, мух,
комаров,   слепней,   мошек,   цикад.   Также   охотится   на  бабочек и кузнечиков.   В
небольшом   количестве   употребляет   в   пищу пауков,   переносящихся   по
воздуху. Пчёл и   других   жалящих   насекомых   почти   не   трогают.   Добычу
заглатывают целиком, включая и жуков с твёрдым хитиновым покровом. Тем не
менее, переваривание пищи проходит очень интенсивно.
Зимородок.  Если  с рыбалкой  приходится  туго, зимородок  начинает  охоту  на
мелких речных жучков и насекомых, не брезгует головастикам и стрекозами. И
даже мелкие лягушки попадают в поле зрения птицы.
wikipedia.org/wiki/Городская_ласточка
givotniymir.ru/zimorodoksredaobitaniyaiobrazzhiznipticyzimorodok/
7.  Чайка – лебедь. Обе птицы гнездятся у воды, по берегам, отмелям, но чайки
колониальные птицы, а лебеди – одиночно гнездящиеся; питание различно.
   Морская чайка  всеядна, хотя основу  ее  рациона составляет   рыба. За день
взрослой   особи   необходимо   500   грамм   пищи.   Кроме   рыбы,   чайка   питается
небольшими   птицами,   грызунами   и   вообще   любыми   животными,   которые   по
размерам меньше ее. Захватив лапами жертву, чайка убивает ее ударом крепкого
и мощного клюва. Еще один метод, присущий морской чайке, — поднять добычу на   высоту  и  сбросить  на   камни,  чтобы   затем,  на  земле   разорвать  ее  сильным
клювом.

 Лебеди.  Питаются   в   основном   растительной   пищей,   которую   находят   в
водоемах. Погружают голову под воду и находят корни, стебли, побеги. В этом
они   напоминают   уток,   так   же   ныряющих   за   кормом.   Небольшие   животные,
лягушки,   черви,   ракушки   и   мелкая   рыбешка   тоже   становятся   их   добычей   на
прибрежном   мелководье.   На   земле   они   щиплют   траву,   но   предпочитают
находиться в воде, где и кормятся.
http://animalreader.ru/morskayachayka.html
givotniymir.ru/lebedpticaobrazzhizniisredaobitaniyalebedya/

8. Орланбелохвост – пустельга. (Обе хищные птицы, открыто гнездящиеся, но
размеры разные, как и питание. Пустельга мельче и предпочитает мышей, а орлан
белохвост – рыбу, которую ловит сам).
Основу питания  орланабелохвоста  составляет рыба, как пресноводная, так и
морская. Отмечено, что орланы часто предпочитают подбирать снулую рыбу, а не
ловить живую. Не брезгует они и отходами рыбоперерабатывающих заводов  и
боен, особенно в зимнее время
Пустельга. Питается грызунами, насекомыми, реже мелкими птицами. Во время
охоты на грызунов часто зависает в воздухе, опустив хвост и трепеща поднятыми
крыльями.
http://www.ecosystema.ru/08nature/birds/042.php
9.   Варакушка   и   трясогузка.   Обе   насекомоядны,   но   гнездятся   поразному:
варакушка на земле, трясогузка – в укрытиях.
10. Снегирь – журавль. Обе растительноядные птицы, но журавль гнездится на
земле, а снегирь в хвойных лесах, да и размеры у них несоизмеримые. Коростель и жаворонок.
   Оба гнездятся на земле, на открытых местах.
Коростель  питается насекомыми, пауками,
 моллюсками, иногда мелкими лягушками и млекопитающими,
а также семенами и зелёными частями различных трав и злаков,
в том числе культурных растений.
                            Полевые жаворонки  питаются растительной пищей
                             в виде семян различных трав и злаковых растений.

                                          wikipedia.org/wiki/Коростель
                                 wikipedia.org/wiki/Полевой_жаворонок

Чибис – кроншнеп.
Оба кулики, строят гнёзда на земле, но чибис гнездится
на открытых местах, а кроншнеп – в лесу.
Чибисы питаются исключительно животной пищей: насекомыми и их личинками,
дождевыми червями, мелкими улитками. Уничтожая  вредных для сельского
хозяйства насекомых, чибисы могут приносить и определенную пользу.
                    Кроншнеп питается в пределах континента  насекомыми,
    червями, семенами и ягодами, а на побережье –
моллюсками, улитками и ракообразными.
http://www.moscowzoo.ru/animals/ptitsy/chibis/.
http://thewildlife.ru/ptitsy/bolshoykronshnep/ Журавль – аист.
 Длинноногие внешне похожи, но питание различно,
аист не сторонится человека, журавль гнездится на болотах.

мелкими грызунами, лягушками.

 Журавль  питается   зелёными   частями   растений,   плодами, насекомыми,
   Аист питается главным образом лягушками и мелкой рыбешкой,
ест также ящериц, змей, слизней, различных насекомых.
Так же охотно поедает он мышей, сусликов и птенцов
 самых разнообразных птиц.
http://www.ecosystema.ru/08nature/birds/005.php
Пустельга – сова.
Питание почти одинаково, суточная активность разная.
Пустельга не строят гнезд  откладывают яйца на
выступах скал, в углублениях или в скальных расщелинах.
Пустельга занимает покинутые гнезда других птиц  ворон или голубей.
Если не находит лучших мест для гнездования, то откладывает яйца прямо в
зарослях вереска.
   Совы гнездятся в, различного рода, укрытиях
                                               и в дуплах деревьев. Скворец – синица.
 Гнёзда – в дуплах и искусственных гнездовьях, оба
 насекомоядны, но скворец   добывает корм на открытых местах,
                       синица – чаще в зарослях.
Скворцы – всеядные. Они любят поедать земляных червей, личинок насекомых.
Ловят бабочек, гусениц, пауков, кузнечиков и других насекомых. Кроме животной пищи, эти
представители   семейства   скворцовые   употребляют   плоды   и   семена   фруктовых   и   ягодных
деревьев (груши, сливы, яблоки, вишню и прочие ягоды). Иногда стая скворцов налетает  на
поля   с   зерновыми   культурами   и   виноградники   и   после   такой   «атаки»,   зачастую,   урожай
оказывается под угрозой.
Синицы в летний период питаются насекомыми. Зимой же их меню
 имеет более широкий спектр: например, большая синица
с удовольствием лакомится впавшими в зимнюю спячку
летучими мышами, постепенно склевывая их. Кроме того,
 в зимний период синицы переходят на растительный корм,
поедая рябину и другие ягодки, а также лакомясь семенами из кормушек.
.
  Ласточка – зимородок.
Есть ласточки, которые гнездятся также как и зимородок,
в норах, но питание различно. Ласточка питается летающими
насекомыми, за которыми охотится только в воздухе.
Рацион состоит преимущественно из мелких насекомых — жуков, мух, комаров,
слепней, мошек, цикад. Также  охотится на  бабочек и кузнечиков. В небольшом
количестве   употребляет   в   пищу пауков,  переносящихся   по   воздуху. Пчёл и
других жалящих насекомых почти не трогают. Добычу заглатывают целиком, включая и жуков с твёрдым хитиновым покровом.
Тем не менее,
       переваривание пищи проходит очень интенсивно.
Зимородок. Если с рыбалкой приходится туго, зимородок
        начинает охоту на мелких речных жучков
                         и насекомых, не брезгует головастикам и стрекозами.
 И даже мелкие лягушки попадают в поле зрения птицы.
Чайка – лебедь.
Обе птицы гнездятся у воды, по берегам, отмелям,
но чайки колониальные птицы, а лебеди – одиночно гнездящиеся;
питание различно. Морская чайка всеядна, хотя основу ее рациона
составляет рыба. За день взрослой особи необходимо 500 грамм пищи.
Кроме рыбы, чайка питается небольшими птицами, грызунами и вообще
любыми животными, которые по размерам меньше ее. Захватив лапами жертву,
чайка убивает ее ударом крепкого и мощного клюва. Еще один метод
присущий морской чайке, — поднять добычу на высоту и сбросить на камни, чтобы
затем, на земле разорвать ее сильным клювом.
                         Лебеди. Питаются в основном растительной пищей,  которую находят
                                 в водоемах. Погружают голову под воду и находят корни, стебли,
                                побеги.  В этом они напоминают уток, так же ныряющих за кормом.
                                    Небольшие животные, лягушки, черви, ракушки и мелкая рыбешка
                                        Тоже  становятся их добычей на прибрежном мелководье.
На земле они щиплют траву, но предпочитают
находиться в воде, где и кормятся.
Орлан-белохвост – пустельга.
Обе хищные птицы, открыто гнездящиеся, но размеры разные,
 как и питание.
Пустельга мельче и предпочитает мышей,  а орланбелохвост – рыбу,
которую ловит сам.Основу питания орланабелохвоста составляет рыба,
                                  как пресноводная, так и морская. Отмечено, что орланы часто предпочитают подбирать снулую рыбу,
                                 а не ловить живую.
                                 Не брезгует они и отходами рыбоперерабатывающих
                                 заводов  особенно в зимнее время
        Пустельга. Питается грызунами, насекомыми,
                    реже мелкими птицами. Во время охоты на грызунов
              часто зависает в воздухе, опустив хвост и трепеща
                              поднятыми крыльями.

Варакушка и трясогузка.
Обе насекомоядны, но гнездятся поразному: варакушка на земле,
трясогузка – в укрытиях.
Варакушка поедает кузнечиков, ручейников, подёнок, пауков, слизней, не
 брезгует и мелкими лягушками. Поймав гусеницу, она сначала стряхивает её, пока не вытрясет
из неё всё несъедобное, и только потом проглатывает добычу. Осенью, когда созревают плоды и
ягоды, варакушка также питается плодами бузины и черёмухи. Своих птенцов эти птицы
выкармливают, прежде всего, насекомыми, их личинками и гусеницами. Варакушки поедают
многих вредителей, поэтому люди занимаются ими.
Трясогузка питается исключительно насекомыми, которых
                                    она добывает тремя различными способами. Первый  когда она
                                 склёвывает насекомых с поверхности земли. Второй способ  трясогузка
                                  долго сидит у воды, ожидая, что какоенибудь насекомое упадёт на воду.
                                 Тогда она стрелой мчится вперёд, чтобы подхватить насекомое,
                                 которое ещё не утонуло, но нередко, чтобы опередить рыб,
                                летит за добычей, которая только что упала в воду.
                              За третьим способом, трясогузка ловит насекомых на лету,
                                   зависая для этого в машущем полёте над водой.
                                                                            Снегирь – журавль.
Обе растительноядные птицы, но журавль гнездится на земле, а снегирь в хвойных лесах, да и размеры у них несоизмеримые.
Снегири своего рода гурманы. Они очень любят ягоды. Помимо этого,
Снегири не прочь полакомить себя почками и семенами. Грозди рябины и калины, семена
подсолнечника, просо и овёс – это именно то, чем кормить снегирей в кормушке зимой. Да и от
тыквенных семечек и ягод боярышника они тоже не откажутся.
Рацион журавлей в природе достаточно разнообразен. В основном это
 растительные корма (насекомые, ягоды, различные семена, в общем,
все подземные и надземные части растений). В период размножения
 журавли частично переходят на животные корма (грызуны, амфибии,
насекомые и другие беспозвоночные), это необходимо как самим
 родителям, так и активно растущим птенцам. КОРОСТЕЛЬ
ЖАВОРОНОК ЧИБИС
КРОНШНЕП ЖУРАВЛЬ
     АИСТ ПУСТЕЛЬГА
СОВА СИНИЦА СКВОРЕЦ ЛАСТОЧКА
ЗИМОРОДОК ЧАЙКА
 ЛЕБЕДЬ ОРЛАН – БЕЛОХВОСТ
ПУСТЕЛЬГА  ВАРАКУШКА
ТРЯСОГУЗКА СНЕГИРЬ
ЖУРАВЛЬ  Станция 3. По секрету всему свету…
1. Какая   птица   обладает   наибольшим   размахом   крыльев   в   полёте?
Обыкновенный альбатрос, размах крыльев в полете  до 3,5 и даже 4 метров
2. Какая сова охотится днём?  Белая, или полярная сова.  Охотятся днём и
другие северные совы: ястребиная сова и бородатая неясыть. (Яркий свет совы не
переносят.   Именно   поэтому,     белые   совы   предпочитают   охотиться   в   условиях
затемнения, рано утром или поздно вечером, когда солнечный свет еще не так ярок.
Изза   особенностей   Заполярья   совы   вынуждены   охотится   в   условиях
круглосуточного полярного дня, хотя лучше всего они чувствуют себя ночью).
3. Натуралист   заметил   на   высокой,   стоявшей   недалеко   от   озера,   сосне
большое   гнездо.   Занимаясь   изучением   жизни   птиц,   он   забрался   на   дерево,
закинул руку через край гнезда и вместо яиц и птенцов вытащил крупную и
совсем   свежую   щуку.   Какой   птице   принадлежало   гнездо?
 Гнездо
принадлежало скопе.  Это   крупная   хищная   птица,   охотящаяся   исключительно   за
рыбой.   Паря   над   поверхностью   воды,   и   заметив   рыбу,   скопа   бросается   вниз   и
схватывает добычу, иногда погружаясь при этом в воду. (Заметим, что гнездо могло
принадлежать также коршуну, охотящемуся иногда за рыбой.)

4. Какие   птицы   издают   звуки,   похожие   на   лай   собаки?   Смех   человека?
Шипение змеи? Рёв быка? Блеяние ягнёнка?
Самец белой куропатки весной на току издаёт звуки, похожие на лай собаки.
Звуки,   сходные   с  громким   хохотом,   издают   лесные   птицы:  филин   и   сова
неясыть,   а   также   морская   птица      чайкахохотунья.   Из   тропических   птиц
громкий   крик,   напоминающий   дикий   хохот,   издаёт   австралийский   гигантский
зимородок.
Вертишейка     небольшая   буросероватая   птичка,   встречающаяся   в   средней
полосе, отпугивая врага, угрожающе вертит головой, открывает рот и  шипит как
змея. Шипят позмеиному и её птенцы, потревоженные в дупле.
Самец выпи  крупной болотной птицы, которую в народе прозвали бугаем, или
водяным быком, весной опустив клюв в воду, издаёт "крик, похожий отчасти на
удар по пустой бочке, отчасти на рёв запертой в сарае коровы…". (Из письма А.
П. Чехова к А. С. Суворину.)
Звуки, похожие на блеяние ягнёнка, издаёт трепещущим хвостом бекас  во
время брачного полёта.
5. Какая   птица   выводит   птенцов   зимой?  Клёст.   Ранней   весной   выводит
птенцов ворон.
6. Какие птицы выводят птенцов, не насиживая яйца?
Сорные куры, распространённые в Австралии и Новой Гвинее.
Эти   птицы   откладывают   яйца   в   большие   кучи   сухих   листьев   и   других
растительных   остатков,   которые   они   сгребают   ногами.   Высокая   температура,
развивающаяся в процессе гниения, достаточна для развития зародыша. Следит за яйцами самец. Птенцы сорных кур вылупляются из яиц оперёнными и уже на третий
день жизни способны к полёту.
7. У   каких   птиц   насиживают   яйца   и   заботятся   о   птенцах   самцы?
У трёхперстки и куличкаплавунчика.
8. Какие   птицы   в   период   размножения   сооружают   "беседки"   и   "сады"?
Австралийские и новогвинейские шалашники.
Эти птицы в период размножения строят на земле из прутьев и стеблей нечто
вроде открытого с обоих концов шалаша, куда натаскивают раковинки, цветные
камни, яркие перья, блестящие предметы, добытые вблизи человеческих жилищ.
9. Какая наша певчая птица может нырять на дно водоёма и бегать по дну?
Оляпка. Ныряет оляпка не только в поисках пищи, но и спасаясь от врагов.
10. Какие птицы не летают?   Не летают новозеландский киви,  африканский
  австралийские казуар и эму)
(а   также   южноамериканский нанду и
страус
и пингвины Антарктики.
11. Какая птица здесь изображена? Где она живёт?   На рисунке изображены
райские птицы, обитающие на Новой Гвинее.
Заметим, что по анатомическим признакам райские птицы ближе всего к нашим
воронам,   галкам,   грачам,   сорокам   (т.   е.   семейству   врановых),   но   насколько   же
внешний   вид   райских   птиц   эффектнее   и   красочнее   их   скромных   северных
родственников.
12. Какая  птица  Севера имеет ценный  пух, добываемый  человеком  из её
гнезда?  Утка гага, гнездящаяся колониями по побережьям и островам северных
морей. Ценны гаги своим замечательным тёплым и лёгким пухом, который они в
период гнездования выщипывают у себя на груди и брюшке и выстилают им гнездо.
Гагачий пух является незаменимым материалом для одежды полярных лётчиков и
зимовщиков.
Гагачий пух выбирают из гнёзд, когда начинают вылупляться птенцы или после
того, как почти все выводки сошли на воду.
В связи с бережным и осторожным обращением гага всё больше привыкает к
человеку   и,   возможно,   в   недалёком   будущем   станет   в   некоторых   местах
полудомашней, а может быть, и домашней птицей.
13. Какие   птицы   способствуют   расселению   в   лесу   рябины,   черёмухи,
крушины   и   других   ягодных   деревьев   и   кустарников?  Дрозды,   свиристели,
щуры и другие птицы, питающиеся не семенами, а мякотью ягод. Семена ягод в
кишечнике   птиц   не   перевариваются   и   не   теряют   всхожести,   даже,   наоборот,
всхожесть увеличивается за счёт удобрительных качеств помёта птиц.
14. Как отличить старых грача и скворца от молодых? У старого грача сразу
заметна белая кожа "лица" у основания клюва; у молодого и клюв и "лицо" тёмные.
Молодые   скворцы   тёмноклювые,   оперение   у   них   коричневатобурое;   старые
скворцы  светлоклювые, оперение у них чёрное, блестящее. 15. Чем   можно   объяснить,   что   ласточки,   стрижи,   мухоловки   на   зиму
улетают   на   юг,   а   дятлы,   синицы,   пищухи,   поползни,   глухари,   тетерева,
рябчики не улетают?  Мухоловки, стрижи и ласточки ловят насекомых в воздухе,
но  насекомые  осенью  забираются  в убежища,  и корм  становится  для  этих  птиц
недоступным.   Таким   образом,   не   сами   по   себе   холода   вызывают   отлёт   птиц,   а
отсутствие корма.
Дятлы, синицы, пищухи, поползни приспособились к добыванию насекомых, их
личинок, куколок и яиц из их зимних убежищ; они тщательно обследуют каждую
щель, сухой лист, трещину на коре деревьев  корм для них доступен и зимой.
Глухари, тетерева, рябчики питаются летом ягодами, семенами и насекомыми, а
зимой переходят на питание хвоей и почками деревьев.
16. Какая птица может двигаться по вертикальному стволу дерева и вниз и
вверх головой, а какая  только вверх?  В любом направлении по стволу дерева
может передвигаться поползень, а пищуха и дятел передвигаются по стволу только
вверх головой. Это объясняется тем, что дятел и пищуха при движении по стволу
опираются на упругий хвост; у поползня хвост короткий и в движении по дереву
значения не имеет.
17. Какая птица может переносить своих птенцов в лапах? Вальдшнеп.
18. У певчих птиц, как известно, поют самцы; у каких птиц поют и самки?
У снегирей и чечёток. Причём самки последних поют даже лучше самцов.
19. Какая птица характерна только для Антарктики?  Специфические птицы
Антарктики  пингвины. Пингвинов известно 17 видов. Лишь один вид обитает у
Галапагосских островов, никогда, однако, не появляясь в Северном полушарии.    Станция 4.  В мире птиц
Много удивительного в мире птиц. И чем больше вы будете о них
знать, тем интереснее вам будет. После каждого названия птиц стоят
цифры,   которые   указывают,   какую   букву   в   этом   слове   нужно
прочитать.
1.  Кроншнеп – 6, 7
2.  Пингвин – 2, 3
3.  Тетерев – 1, 2, 5, 6
4.  Снегирь – 1, 2
5. Лысуха – 2, 5
6. Пустельга – 1, 4
7.  Синица – 4, 5
8.  Желна – 4, 5
9.  Поползень – 6, 7
10. Зимородок – 3
11. Лебедь – 1, 2
12.  Неясыть – 1,2, 6
Ответ: Неинтересных птиц на Земле нет. Для участников
1.  Кроншнеп – 6, 7
2.  Пингвин – 2, 3
3.  Тетерев – 1, 2,
5, 6
4.  Снегирь – 1, 2
5. Лысуха – 2, 5
6. Пустельга – 1, 4
7.  Синица – 4, 5
8.  Желна – 4, 5
9.  Поползень – 6,
7
10. Зимородок – 3
11. Лебедь – 1, 2
12.  Неясыть – 1,2,
6 Очень редкая птица Центральной Америки в настоящее время
является   национальным   символом   Гватемалы.   Пользуясь
шифром из стихотворения расшифруйте  головоломку.
Обезьяна (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) и цапля (9, 8, 10, 11, 6)
Приготовили кекс (12, 3, 12, 13),
На стол (13, 14, 1, 11) его положили.
А гости (15, 1, 13, 14, 16):
Сова (13, 1, 17, 8), индюк (16, 7, 18, 19, 12) и петух (10, 3, 14,
20, 21)
На пол (10, 1, 11) его уронили.
8,9,14,3,12,1610,1,12,11,1,7, 6,11,16,13,5 12,17,3,4,8,11,19,
12,8,12,2,1,5,20 17,1,4,18,20,21,8.
Ответ: Ацтеки поклонялись квезалю как богу воздуха. Станция 5. Голоса птиц
Презентация с голосами птиц. За каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Зарянка (малиновка)
2. Козодой
3. Перепёлка
4. Рябчик
5. Свиристель
6. Тетерев
7. Удод
8. Утка
9. Щегол
10.
Певчий дрозд Станция 6.  Видна птица по полёту
Команде   раздают   карточки,   разделенные   на   две
половинки: на одной написано начало одной пословицы, а
на другой конец другой пословицы.
 Пословицы:
1. Дела не голуби — не разлетятся.
2. На чужой стороне и орел — ворона.
3. О том кукушка и кукует, что своего гнезда нет.
4. Глух как тетерев.
5. Как с гуся вода.
6. Видом сокол, а голосом ворона.
7. Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
8. Гусь свинье не товарищ.
9. Лучше синица в рукаве, чем журавль в небе. 10. Синичка невеличка, а птичка.
11. Гогочет как гусь на проталине.
12. Дай курице гряду — изроет весь огород.
13. Молодой журавль высоко взлетел, да низко сел.
14. Увидел грача — весну встречай.
15. Дятел и дуб продалбливает. Дела не
На чужой
стороне и
О том
Глух как
Как с
не
разлетятся
и кукует,
что своего
гнезда нет
вода Видом
Слово не
а голосом
вылетит –
поймаешь
не товарищ
не
Лучше
в рукаве чем
в небе
невеличка,
а птичка
Гогочет как
Дай
Молодой
на
проталине
изроет весь
гряду -
огород
высоко
взлетел, да
низко сел Увидел
весну
встречай
продалблив
и дуб
ает
голубь

ворона
орёл кукушка
тетерев
гусь ворона
сокол
воробей гусь
свинья синица
журавль
синица
гусь
журавль курица
грач
дятел
попугай
кряква
кулик Примерные пословицы и поговорки.
 Молодой журавль высоко взлетел, да низко сел.
 На обглоданную кость сорока не падка.
 И петух свои часы знает.
 На словах – орел, на деле – мокрая курица.
 Народу служить, не ворон ловить.
 Каждая курица свой насест знает.
 Каждая птица своим носом кормится.
 Яйца курицу не учат.
 Мала ворона, да рот широк.
 Мало-помалу птичка гнездо свивает.
 Мокрая курица, а тоже петушится.
 И орел выше солнца не летает.
 И кулик чужую сторону знает.
 И кулик в своем болоте велик.
 Ворона летала, да ястребу в когти попала.
 За морем и синица – птица.
 Журавль высоко летает, а от воды не отбывает.
 Видна сорока по полету, а молодец по походке.
 Видом орел, а умом тетерев.
 Все знает: сорочьи яйца ел;
 Громче всех сойка кричит, да редко права бывает.
 Лучше слушать одного соловья, чем сотню воробьев. 1
2
3
4
5
6
9
1
0
7
1
1
8
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6 1
7
1
9
1
8
2
0

file_name: ИГРА О ПТИЦАХ 7 КЛАСС.doc

description:
КОРОСТЕЛЬ
ЖАВОРОНОК

description:
ЧИБИС
КРОНШНЕП

description:
ЖУРАВЛЬ
     АИСТ

description:
ПУСТЕЛЬГА
СОВА

description: СИНИЦА

description: СКВОРЕЦ

description:
ЛАСТОЧКА
ЗИМОРОДОК

description:
ЧАЙКА
 ЛЕБЕДЬ

description:
ОРЛАН – БЕЛОХВОСТ
ПУСТЕЛЬГА

description:
ВАРАКУШКА
ТРЯСОГУЗКА

description:
СНЕГИРЬ
ЖУРАВЛЬ

description:
кукушка
тетерев
гусь

description:
ворона
сокол
воробей

description:
гусь
свинья

description:
синица
журавль
синица
гусь
журавль

description:
курица
грач
дятел
попугай
кряква
кулик

description:
1
7
1
9
1
8
2
0

intro:
Сценарий экологической игры  «Мой край родной»
 для учащихся 5 классов.

Возраст участников: 12-13 лет (5 классы).
Цель: обобщение, закрепление и углубление экологических знаний, формирование ответственного и бережного отношения к природе.
Задачи:
 обучающие: продолжить формирование экологических знаний, расширение кругозора.
 развивающие:  продолжить формирование навыков работы в группах; развитие внимания, воображения, фантазии, творческих способностей, умение находить оптимальные решения; развитие коммуникативных умений.
 воспитательные: воспитание  экологической культуры (воспитание любви к природе, желание беречь ее, любви к  Родине и малой родине); воспитание навыков  сотрудничества, умения работать в команде; развитие  коммуникативных умений.
Форма проведения: командная соревновательная игра.
Оборудование: Ноутбук, интерактивная доска, кроме этого, для работы на станциях изготавливаются дополнительные пособия.
Примечание: Во время игры работает жюри, в состав которого входят педагоги Центра туризма. Ведущим выступает педагог-организатор ЭБО, кроме того, на каждой станции также есть ведущие-педагоги Центра туризма..
Для участия в игре приглашаются команды из образовательных учреждений города; каждая команда заранее выбирает капитана команды, готовит домашнее задание.
Предполагаемыми результатами проведения данной игровой программы являются развитие познавательной активности детей, воспитание бережного отношения к природе, формирование навыка работы в группе. Хочется отметить важность проведения экологических мероприятий в связи с тем, что необходимо                                                                                воспитывать экологическую культуру в детях.
Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, технология коллективной творческой деятельности
Подготовительная работа: комплекты вопросов для каждого конкурса, карточки- пазлы, мультимедийная презентация, музыка на начало мероприятия и на время выполнения творческого задания; материалы для творческого задания.

Ход мероприятия
Ход игры:
1) Ведущий приветствует команды, на экране через проектор показывается визуальное приветствие.
2) Представление команд.
3) Ведущий знакомит команды с ходом игры.

Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
(Л.Дайнеко)

   Здравствуйте ребята, я рада видеть вас на нашей игре «Мой край родной». И сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы.
  Природа нашего края уникальна. По характеру растительности Ярославская область расположена в двух природных зонах. Северная часть области, в которой преобладают еловые леса, заходит в зону тайги. Территория к югу от Ярославля - смешанные леса, состоящие из сочетания хвойных пород (ель, сосна) с осиной, берёзой, ольхой, некоторого количества широколиственных пород (липа, клён, дуб, орешник).
 Животный мир Ярославской области довольно разнообразен. Он насчитывает около 350 видов животных. Из них рыб - более 40 видов, птиц - 327 и млекопитающих - более 50 видов.

1.	Разминка

Командам предлагается от¬ветить на 18 вопросов. За каждый верный ответ команда получает 1 балл. Всего 18 баллов. Время работы на станции 3 минуты.
Водоёмы родного края
1.	К бассейну какого  водоема относятся все реки Ярославской области?
(Каспийского моря)
2.	Название этого озера переводится как «болотистое место», в древности его называли Каова. Как оно называется сейчас? (оз. Неро)
3.	По названию этого озера назван единственный в Ярославской области национальный парк. (Плещеево озеро)
4.	При строительстве этого искусственного водоёма под водой похоронили целый город. Назовите водоём. (Рыбинское водохранилище)
5.	В озеро Неро впадает несколько рек, а вытекает из него только одна. Назовите реку. (Вёкса)
6.	Недалеко от Ростова есть место, где было древнее городище. На берегу какой реки оно располагалось? (Сара)
Растения родного края
1.	Плоды этого растения использовали для изготовления консервов, долгое время производившихся в Поречье. (Горох)
2.	В Ростове действует фабрика по производству пищевого цикория. Какую часть этого растения употребляют в пищу? (корни)
3.	Среди растений Ярославской области есть растение-хищник. Как оно называется? (росянка)
4.	Из древесины этого растения делают спички. Оно достаточно широко распространено в Ярославской области. (осина)
5.	В Борисоглебском монастыре наладили производство чая. Из какого растения его делают? (Иван-чай)
6.	На каком хвойном растении зреют ягоды? (можжевельник – у него шишкоягоды)
Животные родного края
1.	Изображение этого лесного жителя вы можете увидеть на гербе Ярославля. (медведь)
2.	Этот вид животных сейчас очень распространен в нашем крае. Это стройное животное имеет ярко-рыжий окрас с неясным рисунком. Питается птицами, растениями, зайцами, рыбой. (лисица)
3.	След какого хищного зверя похож на человеческий? (медведь)
4.	Большое значение в охране животного мира играет единственный в Ярославской области заповедник. Назовите его. (Дарвинский заповедник)
5.	В Устьевском заказнике Ростовского района объектом охраны является это животное. Какое? (выхухоль)
6.	Это растение занесено в Красную книгу Ярославской области. Его мелкие цветочки имеют белую окраску и приятный нежный аромат. (ландыш майский)

Водоёмы родного края

1.	К бассейну какого  водоема относятся все реки Ярославской области?
(Каспийского моря)
2.	Название этого озера переводится как «болотистое место», в древности его называли Каова. Как оно называется сейчас? (оз. Неро)
3.	По названию этого озера назван единственный в Ярославской области национальный парк. (Плещеево озеро)
4.	При строительстве этого искусственного водоёма под водой похоронили целый город. Назовите водоём. (Рыбинское водохранилище)
5.	В озеро Неро впадает несколько рек, а вытекает из него только одна. Назовите реку. (Вёкса)
6.	Недалеко от Ростова есть место, где было древнее городище. На берегу какой реки оно располагалось? (Сара)

Растения родного края
1.	Плоды этого растения использовали для изготовления консервов, долгое время производившихся в Поречье. (Горох)
2.	В Ростове действует фабрика по производству пищевого цикория. Какую часть этого растения употребляют в пищу? (Корни)
3.	Среди растений Ярославской области есть растение-хищник. Как оно называется? (Росянка)
4.	Из древесины этого растения делают спички. Оно достаточно широко распространено в Ярославской области. (Осина)
5.	В Борисоглебском монастыре наладили производство чая. Из какого растения его делают? (Иван-чай)
6.	На каком хвойном растении зреют ягоды? (Можжевельник – у него шишкоягоды)

Животные родного края
1.	Изображение этого лесного жителя вы можете увидеть на гербе Ярославля. (медведь)
2.	Этот вид животных сейчас очень распространен в нашем крае. Это стройное животное имеет ярко-рыжий окрас с неясным рисунком. Питается птицами, растениями, зайцами, рыбой. (лисица)
3.	След какого хищного зверя похож на человеческий? (медведь)
4.	Большое значение в охране животного мира играет единственный в Ярославской области заповедник. Назовите его. (Дарвинский заповедник)
5.	В Устьевском заказнике Ростовского района объектом охраны является это животное. Какое? (выхухоль)
6.	Это растение занесено в Красную книгу Ярославской области. Его мелкие цветочки имеют белую окраску и приятный нежный аромат. (ландыш майский)

2.	Войди в природу другом

Цель: развитие познавательной активности
Задачи: расширение кругозора, формирование навыков работы в группе; воспитание бережного отношения к природе
Член жюри задаёт командам вопросы, требующие краткого ответа.  Для ответа на вопросы дается 3 минуты. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла. Всего баллов 12.
1.	В лесу вырубили все старые дуплистые деревья. Крупные молодые деревья были съедены вредителями. Лес погиб. Какая связь между этими явлениями?
В дуплистых деревьях жили насекомоядные птицы - дуплогнездники и летучие мыши. Их лишили жилья, и они покинули лес. Тогда насекомые - вредители размножились в таком количестве, что погубили оставшиеся деревья.
2.	Задержанный браконьер утверждал: "Доказано, что волков и других хищников истреблять нельзя, значит, и браконьеров преследовать не надо: ведь браконьер - хищник". Убедительны ли эти доводы?
Нет. Хищники уничтожают преимущественно больных и ослабленных животных, а браконьеры - всех.
3.	Тетерева живут на берёзах, питаясь берёзовыми серёжками. Зимой, когда наступает вечер, тетерева падают камнем с берёз в снег и остаются там до утра. Зачем птицы падают с дерева в снег?
Это помогает им глубже вонзиться в снег, где они делают себе норку на ночь. Это служит им убежищем от холодного ветра и хищников.
4.	Какую экологическую опасность представляют кошки, лишенные человеческого крова?
Одичавшие кошки представляют опасность, так как убивают птиц, которые в свою очередь уничтожают насекомых - вредителей сельского хозяйства, в результате урожайность сельскохозяйственных культур падает.
5.	В один из детских лагерей отдыха по выходным дням приезжали родители. Дети встречали их букетиками полевых цветов. В лагере 700 детей. Значит, в неделю они собирали примерно 700 букетов. Последствия сказались очень скоро. Какие?
Через несколько лет вокруг лагеря исчезли самые красивые растения, так как их срывали в первую очередь. Растения не образовывали семян, которые после цветения дают жизнь новому поколению.
6.	Собирая грибы, грибник свернул в ельник. Здесь он увидел соседа, копошившегося под ёлочкой. Рядом с ним  стояла корзинка с разрезанными вдоль грибами – белыми, подосиновиками, подберёзовиками.
- Сею грибы, - объяснил грибнику сосед, деревянной палочкой поднимая лесную подстилку и укладывая туда несколько кусков гриба.
-  Года через два приходите сюда грибы собирать, их здесь много будет! – посоветовал он на прощание.
Подумайте, вырастут ли в ельнике белые грибы, подберёзовики и подосиновики. Поясните свой ответ
В ельнике эти грибы не вырастут, так как белые растут в старых лиственных лесах, подберёзовики – под берёзами, а подосиновики – под осинами, так как грибница этих грибов тесно связана с корнями названных деревьев и не может расти под другими деревьями.

3.	Конкурс «ШИФРОВКА»
Задание. Буквы в словах перепутаны. Переставьте буквы так, чтобы получились названия рыб, которых можно употреблять в пищу.
Оценка: 1 балл за каждую шифровку. Всего баллов - 12
Шифровки

Т А П В О Л (плотва)

З Н А А С (сазан))
Т А М Н И Й (минтай)

С Е К Р А Т (треска)

Т О Р Е С (осётр)
Р Ф Ь Л Е О (форель)

Д У К С А (судак)

М Л И Н А (налим)

ИНЬЛ (линь)

Д Ь С Т Р Е Я Л  (стерлядь)

ПЯРШУАК (ряпушка)
АРАКЬС  (карась)

Т А П В О Л

З Н А А С
Т А М Н И Й

С Е К Р А Т

Т О Р Е С

Р Ф Ь Л Е О

Д У К С А

М Л И Н А

ИНЬЛ

Д Ь С Т Р Е Я Л

ПЯРШУАК
АРАКЬС

4.	Лекарственные растения родного края (презентация)
Цели:
1) вспомнить о лекарственных растениях, об их значении в жизни человека 2) показать многообразие лекарственных растений своей местности;
3) познакомиться с охраной лекарственных растений;
4) развивать бережное отношение к природе, формировать основу рационального природопользования.

   Давно заметил человек, что многие растения излечивают от недугов. Стал запоминать, что от чего помогает. Вспомнил, что звери тоже растениями лечатся, а среди великого множества нужные для себя разыскивают. Внимательный взгляд да хорошая память многое могут сделать. Из поколения в поколение передавались знания о целебных свойствах растений. Еще 4 тысячи лет назад в египетском папирусе описаны рецепты для лечения 450 болезней.
    Оглянись вокруг себя, когда ты летом находишься в лесу, в поле или на даче. Вот куст шиповника с ароматными розовыми цветами, а рядом заросли белой ромашки, которая смотрит на тебя своим желтым глазком. Заманчиво шелестит листьями береза, приглашая отдохнуть в тени своих ветвей, а где-то тебя встретят и шипами кусты боярышника.

Оценивание
3 балла – если ответ дан сразу
2 балла – если открыты три буквы (по усмотрению жюри на станции)
1 балл – если отрыты три буквы и картинка – подсказка

Максимальное количество баллов - 39

5.	Подготовить  стихотворе¬ние
Задачи:
•	Развитие умения работать в команде;
•	Способствование  развитию мышления, внимания, сообразительности.

  Тема «Природа», по предложенным рифмам (максимум 4 балла).
  природы — народы, задачи — удачи, цветы — мечты, года — всегда.

6.	Домашнее задание
Задача: развитие  умения работать в команде;
Музыкальный конкурс. Обыграть песню «В траве сидел кузнечик» (5 баллов).
В постановке должны участвовать все члены команды. При проведении этого конкурса можно поставить песню на магнитофоне, петь под караоке.

              В траве сидел кузнечик, в траве сидел кузнечик.
Совсем как огуречик — зелененький он был!
Представьте себе, представьте себе,
Совсем как огуречик,
Представьте себе, представьте себе,
Зелененький он был!
              Он ел одну лишь травку, он ел одну лишь травку,
Не трогал и козявку, и с мухами дружил!
Представьте себе, представьте себе,
Не трогал и козявку!
Представьте себе, представьте себе,
И с мухами дружил!
Но вот пришла лягушка, но вот пришла лягушка.
Прожорливое брюшко и съела кузнеца!
Представьте себе, представьте себе, Прожорливое брюшко,
 Представьте себе, представьте себе, И съела кузнеца!
 Не думал, не гадал он, не думал, не гадал он, Никак не ожидал он такого вот конца.
 Представьте себе, представьте себе, Никак не ожидал он,
 Представьте себе, представьте себе, Такого вот конца!

Станция 7. Пословицы и поговорки.
•	И петух свои часы знает.
•	На словах – орел, на деле – мокрая курица.
•	Народу служить, не ворон ловить.
•	Каждая курица свой насест знает.
•	Мала ворона, да рот широк.
•	И орел выше солнца не летает.
•	И кулик чужую сторону знает.
•	Ворона летала, да ястребу в когти попала.
•	За морем и синица – птица.
•	Журавль высоко летает, а от воды не отбывает.
•	Видна сорока по полету, а молодец по походке.
•	Видом орел, а умом тетерев.
•	Громче всех сойка кричит, да редко права бывает.
•	Лучше слушать одного соловья, чем сотню воробьев.

кричит, д

РОСТОВ

ДРЕВНИЙ ГЕРБ ЯРОСЛАВЛЯ

ГЕРБ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

ДАНИЛОВ

ТУТАЕВ

МЫШКИН

ГАВРИЛОВ - ЯМ

ЛЮБИМ

 БОЛЬШОЕ СЕЛО

Литература
1.	Анашкина Е.Н. “Веселая ботаника. Викторины, ребусы, кроссворды”. Ярославль. “Академия развития” 1998 г.
2.	Голубева Е.Б. “Занимательное естествознание. Нескучный учебник” С.-Петербург. “Тригон” 1997 г.
3.	Жукова Т.И. “Часы занимательной зоологии”. М., Просвещение. 1989 г.
4.	Парфилова Л.Д. “Тематические игры по ботанике. Методика проведения игр: сценарии, вопросы, задания”. М., Творческий центр “Сфера” 2003 г.
5.	Мир растений. Детская энциклопедия в вопросах и ответах. Смоленск “Русич”. 2000 г.игровая программа о птицах для 7 классов

title: Игровая программа для 5 классов "Мой край родной"


extracted_text:
Урал. Демидовы. Полевской
Цель – познакомить учащихся с историей города Полевского и династией Демидовых.
Задачи:
1. познакомиться со стихами, написанными жителями города Полевского;
2. узнать об истории возникновения города Полевского;
3. узнать о династии Демидовых:
4. развить творческие способности учащихся

                                                          *    *   *
Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости, коллеги, друзья, ребята! Вновь встречаемся мы
в нашей литературной гостиной. Предлагаем вашему вниманию стихи уральских поэтов,
пишущих о силе Урала, его прекрасной природе, о маленьком городе Полевском… Итак…
   (Девочка сидит за столом, что – то пишет, читает, занимается. Отвлекается от занятий.)
 Эх, уже одиннадцать часов! А ещё доклад надо приготовить по географии. Итак,
Свердловская область …
    ( Девочка читает книгу. Звучит музыка ValGardena « Prelude from Tristan and Isolde»
( Richard Wagner/ Christopher James/ Jeff Leonard)
Ведущий:                           Когда говорят о России,
                                             Я вижу свой синий Урал.
                                             Как девочки,
                                             Сосны боcые
                                             Сбегают с заснеженных скал.
                                             В лугах,
                                             На ковровых просторах,
                                             Среди плодоносных полей,
                                             Лежат голубые озёра
                                             Осколками древних морей.
                                             Богаче, чем краски рассвета,
                                             Светлее, чем звёздный узор,
                                             Земные огни самоцветов
                                             В торжественном сумраке гор.
                                             Я сердцем всё это вбирала,
                                             Свой край полюбив навсегда.
                                             Но главная сила Урала –
                                              В чудесном искусстве труда.
                                              Люблю я огонь созиданья
                                              В суровой его красоте,
                                              Мартенов и домен дыханье
                                              И ветер больших скоростей.
                                              Мне дороги лица простые
                                              И руки, что плавят металл.
                                              … Когда говорят о России,
                                             Я вижу свой синий Урал.
Героиня: Свердловская область… Опять забыла! Ничего не получается!
(Берёт пульт от телевизора и включает его.
Звучит музыка Поля Мориа « В мире животных». Выходят ведущие прогноза погоды.)  Добрый день! В студии ваши любимые ведущие! Предлагаем вашему вниманию прогноз
погоды по Свердловской области на 3, 5, 10 ближайших десятилетия, столетия… (На
экране – карта области)
 Посмотрите на карту. Итак, наша область – одна из крупнейших административных
территорий России... Её площадь – 195 тысяч квадратных метров.
 Крайняя северная точка – одна из труднодоступных вершин хребта Поясовый Камень с
высотной отметкой 1025 м.
 Горные тундры, каменистые россыпи покрывают его вершины и склоны.
 Здесь сходятся территории Ханты – Мансийского автономного округа Тюменской
области, Республики Коми и Свердловской области.
 Самая южная находится в Артинском районе на границе с Башкирией.
 Здесь начинается река Ока и её приток Суя, которые несут свои воды в реку Ай, а затем в
Уфу.
 Недалеко расположено урочище Сабаровка и высотная отметка 440метров.
 Крайняя западная точка лежит в 12 километрах к западу от посёлка Нижняя Ирга в
Красноуфимском районе.
Любители путешествий могут побывать здесь, посетив памятник природы,
Нижнеиргинскую дубраву.
 Наконец, восточная точка. Она находится на границе с Тюменской областью, к юго
востоку от деревни Герасимовка Тавдинского района.
 Граница области проходит здесь по реке Лайме.
 Несложные подсчёты показывают, что географический центр области расположен
примерно в 21 километре на югозападе от рабочего посёлка Сосьва
(Ведущие перебивают друг друга, не давая сказать).
 в трёх километрах к западу от дороги между этим населённым пунктом и посёлком
Восточный.
 Точка географического центра находится в сосоново  берёзовом лесу
 на очень пологом склоне урочища Верхняя Берёзовка.
Здесь преобладает равнинный рельеф
 с абсолютными высотами около 100 метров.
(Ведущие смотрят друг на друга, отворачиваются, поворачиваются, улыбаются):
 На этом наш прогноз погоды завершён.
 Увидимся завтра.
 А Вам мы представляем стихотворение Натальи Пивоваровой « Люблю я небо чистое…»
 Люблю я небо чистое,
 Его простор большой.
 И облака пушистые,
И дождик проливной.
Люблю я речку бурную
И тихий ветерок,
Деревьев тень ажурную
И золотой песок.
Природа – всюду спутница
И мой надёжный друг.
Она в минуты смутные
Излечит мой недуг.
Прислушаюсь – услышится, Как шепчет травостой.
И дышишь, не надышишься
Всей этой красотой.
     (Слышна мелодия будильника. Его выключает героиня. Звучит музыка « Снова, в
школу…» группы «Корни». Девочка потягивается, мечтает).
 Школа, школа… А ведь завтра я поеду в Екатеринбург, поразвлекаюсь!.. (Задумывается.)
Ека – те – рин – бург (читает по слогам, берёт карту, ищет записи, открывает книгу,
читает)
 « Основание Екатеринбургу положил командированный на Урал артеллирийский капитан
В.Татищев». ( Отрывается от чтения)
 В 1721 году на берегу Исети был заложен металлургический завод. Он должен был стать
сильной крепостью… В ноябре 1723 года завод был пущен, и эту дату считают датой
рождения Екатеринбурга. Вот так.
 ( Встаёт. На экране – карта Екатеринбурга. Героиня подходит к нему).
 Город стал быстро расти. Здесь был организован монетный двор, гранильное
производство по обработке самоцветов.
( Садится за стол).
 Этот город становится крупнейшим центром страны и остаётся таковым до сегодняшнего
дня.
( Читает книгу. Выходят ведущие прогноза погоды):
 А сейчас представляем вашему вниманию стихотворение известной поэтессы Людмилы
Татьяничевой « Живу я в глубине России…»
   ( Звучит музыка Дидюли « Парящий в облаках»)
Живу я в глубине России,
В краю озёр и рудных скал.
Здесь реки – сини,
Горы – сини,
И в синих отсветах металл.
Милы и дороги до боли,
Да так, что глаз не оторвать,
Мне брови лиственниц собольи
И сосен царственная стать.
Тайга, тайга…
Берёт отсюда
Начало изумрудный цвет,
А зеленее изумруда
Ни дерева, ни камня нет!
По красоте, по скрытой силе
Мне не с чем мой Урал сравнить.
Иной здесь видится Россия.
Суровей,
Строже, может быть.
А, может, здесь она моложе…
Свежей тут времени рубеж.
Но сердце русское –
Всё то же. И доброта.
И песни те ж!
И лица те же, что в Рязани,
И так же звучны имена.
Как солнце в драгоценной грани –
В Урале Русь отражена
( Героиня читает)
 « С Екатеринбургом тесно связаны горнозаводчики Демидовы…» (отрывается от чтения)
Что – то имя знакомое… Демидовы… Где – то я это слышала…
   ( Звучит музыка Steve Erquiaga « Prelude in C sharp minor» ( Sergej  Rachmaninoff).
Выходит первый ведущий.)
 Никита Демидович Антуфьев родился в селе Павшино в крестьянской семье. Потом он
переселился в Тулу, стал кузнецом.
   ( Выходит второй ведущий)
 В 1696 году Никита Демидов уже имел небольшую фабрику, вододействующий завод,
который построил на свои деньги.
 Представляете, в 1702 году Пётр 1 передал Н.Демидову Невьянский железноделательный
завод.
 А в 1709 году Пётр присвоил Никите Демидову чин комиссара.
 Царь так высоко оценил заслуги первого Демидова, что хотел поставить ему в Петербурге
медную статую. Смерть помешала  сделать это.
 Старший сын Демидова Анкифий был владельцем 25 заводов, 3 пристаней,36 сёл.
 Это был дворянин, действительный статский советник.
 И Прокофий Демидов не отставал от брата. Он учредил воспитательный дом,
Коммерческое училище, ссудную кассу, построил Нескучный сад, в котором была собрана
флора четырёх континентов.
 Его брат Григорий заложил в Соликамске уникальный ботанический сад.
Четвёртый сын, Никита, учредил медаль при Академии художеств « За успехи в
механике», переписывался с Вольтером, жертвовал на строительство Московского
университета.
 Его сын   Николай, единственный наследник гигантского состояния, был адъютантом
князя Потёмкина.
 Героиня:
 Да, род Демидовых был могущественен, благодаря ему и был прославлен Урал,
Екатеринбург, Ревда, Кировград, Красноуральск, Верхняя Пышма, Полевской.
 ( Показывается отрывок из фильма « Демидовы». Выходят ведущие погоды):
 А теперь мы предлагаем вашему вниманию стихотворение уральской поэтессы Людмилы
Татьяничевой « Уральский виноград»
 УРАЛЬСКИЙ ВИНОГРАД
Барский дом, окованный железом.
Кружево чугунное оград…
Повелел хозяин камнерезу
Вырезать из камня виноград:
Чтоб он был совсем как настоящий,
Словно солнцем налитая гроздь.
Только камнерезу, на несчастье,
Видеть виноград не довелось. Что он видел?
Белые метели,
Островерхий синий Таганай,
Сосны и нахмуренные ели –
Милый сердцу,
Но суровый край.
Не плоды цветущей Украины
И не крымских фруктов аромат,
Знал он только горькую рябину,
Красную, как ветреный закат.
И сказал себе уральский мастер:
 Много бед – ответ всегда один…
Взял он не прозрачные тумпасы,
Не морской воды аквамарин,
А кроваво – красные рубины
И густой, задумчивый гранат –
Вырезал он гроздь родной рябины.
 Вот вам, барин, местный виноград.
Были розги мастеру наградой.
Но с тех пор в народе повелось
Называть уральским виноградом
Красную рябиновую гроздь.
     ( Звучит музыка «Новостей». Выходят ведущие погоды)
 В эфире новости, экстренный выпуск.
 Недалеко от города Екатеринбург расположился небольшой городок – Полевской.
 (На экране появляется карта Уральского региона)
 «Если взглянуть на физическую карту Уральского региона, то сразу видно, что как до
северного, так и до южного края Урала от города Полевского одинаково далеко: он в
самом центре хребта».
 Чем знаменит он, что интересного и замечательного есть в этом маленьком городке? Об
этом нам расскажет наш специальный корреспондент.
 И в этом ей поможет стихотворение Любови Пивоваровой « Когда заря над Полевским
встаёт…»
     ( Звучит музыка Дидюли « Океан ласкает гребни»)
    Когда заря над Полевским встаёт,
    И защебечет первых птичек стайка,
    Увидеть можно как вершит обход
    Своих владений госпожа Хозяйка.
    То девичьей стыдливой красотой
    Появится на тропке перед вами,
    То ящеркой в короне золотой
    Скользнёт бесшумно на скалистый камень.
    Мелькнут в листве зелёные глаза,
    Как будто свет божественный прольётся,
    И утренняя жгучая роса
    Вдруг россыпью алмазной обернётся. Придет в движенье малахит тайги
    И заволнуется бескрайним морем,
    Зажгутся золотые огоньки
    Костров старателей в его просторе.
    И быль, и небыль – мой родимый край,
    Бажовских сказов вечная загадка,
    Как я люблю его зелёный рай,
    В котором земляника пахнет сладко.
    И словно слёзы сок берёзы льют
    На лунные таинственные были,
    Которым я и ты любовь свою
    Еще до дня желаний не испили!
     ( Звучит музыка RELAX fire « So F ar  Awaj». Девочка за столом мечтательно
продолжает разговор):
 Мимо автовокзала в городе Екатеринбург идёт улица 8 марта. С неё и начинается
путешествие в один из самых замечательных уральских городов. Первым по дороге в
Полевской встречается село Горный Щит. Основано оно ещё было в начале 18 века как
крепость для защиты Уктусского завода от башкирских набегов.
 В середине пути откроется великолепный вид на Макаровское водохранилище… Вдали, на
горизонте, будет синеть красавица Азов – гора, овеянная тайнами и легендами.
 Автобус медленно, урча, поднимается вверх. Вот он, Полевской. Первое ощущение –
будто город находится в огромной чаше.
  Слева, за речушкой Красногоркой, встретится Чусовая, подбегающая к самой дороге.
Прячась за зарослями черёмухи и осинника, она бежит по всей восточной части города.
Полевской…
   ( Героиня засыпает. Выходят ведущие прогноза погоды):
 А мы прерываем наш репортаж и представляем вашему вниманию стихотворение
Людмилы Татьяничевой «Огнепоклонник»
Наш город рос
У вечного огня,
Пылающего в сердце домен.
Прекрасный
И надёжный, как броня,
Он был сперва
Воинственно бездомен.
И ничего он нам
Не обещал!
Встречая вьюг
Разбойные набеги,
Мы ставили палатки
На причал,
Бараков утлых
Строили ковчеги.
Они копили
Запахи жилья,
И детский смех,
И перепляс гармоник… Наш город рос
У вечного огня –
Мечтатель,
Мастер
И огнепоклонник.
(Экскурсовод кричит в рупор):
 Внимание, внимание! Впервые в нашем городе! Экскурсия по самым знаменитым местам!
Подходим, не робеем! Плата небольшая! Приглашаем всех к нам!
 ( Раздаются всем  участникам и зрителям билетики. На экране – кадры с изображением
старинного Полевского)
 Первые немногочисленные поселения появились в Полевском в 3 тысячелетии до нашей
эры, а в пятом веке до нашей эры началось сооружение рудников и заселение края.
 Руду добывали в разных местах, но главным источником был Плоский холм (Гумёшки).
По берегам реки Полевой была целая сеть плавильных площадок, которые располагались и
на горе Думной.
 18 век. Генералу де Генину приказано было начать строительство медных заводов и
крепости.
Царица:
 Пётр повелевает: у Полевой речки, на старинной земле государевой… построить медные
заводы и крепость в пристойном месте для содержания и охранения тех заводов от
башкирцев…»
 Так в 1735 году начинает строиться Северский железноделательный завод.
 Места здешние были знамениты не только железной рудой. У нас добывали и драгоценный
демантоид (разновидность граната), и поделочные камни – родонит, змеевик, лиственит. В
окрестностях города – богатейшие залежи мрамора, известняка, строительного камня, а,
начиная с 1803 года, были открыты золотоносные россыпи.
 Во второй половине 18 века Полевской приобретает и мировую известность. Он –
поставщик изумительного по красоте малахита.
( Выходят ведущие прогноза погоды.)
 Об этом  стихотворение Людмилы Татьяничевой, нежно любящей Урал, «Малахит»
                          МАЛАХИТ
Когда – то над хребтом Урала,
Солёной свежести полна,
С ветрами запросто играла
Морская вольная волна.
Ей было любо на просторе
С разбегу устремляться ввысь.
Отхлынуло, исчезло море,
И горы в небо поднялись.
Но своенравная природа
То море в памяти хранит:
В тяжёлых каменных породах
Волной играет малахит.
Он морем до краёв наполнен,
И кажется: слегка подуть – Проснутся каменные волны
И морю вновь укажут путь.
(Говорит экскурсовод)
 Много тайн хранит наш Полевской. Поговорим о некоторых.
( Выходит сказительница. Вокруг неё усаживаются маленькие участники)
 Сказывают, появляется каждую ночь ровно в двенадцать часов на вершине Азов – горы
девка и зажигает свечку. А кто она, откуда – никто не знает. И будто пламя этой свечи
никакой ветер погасить не может. Сказывали также, что редко кому удавалось увидеть
этот огонь, хотя горел он с полуночи до рассвета. А девку и вообще, пожалуй, и никто не
видал.
 Бабушка, а кто такая эта девка?
 Как бы вам объяснить? (бабушка задумывается) В давние времена гора Азов была
казацким сторожевым пунктом. Около села Полдневского есть место, называемое
«Казацкая елань»,  это дорога, проложенная казаками, которых Пётр поселил в
Полдневой. На Азове был казацкий наблюдательный пункт. Другой – около Полдневой на
Берёзовой горе. С этих пунктов казаки наблюдали за проезжей дорогой, давали охрану
каравану или путешественнику и оповещали друг друга сигнальными кострами об
опасности. Когда в наши края пришёл Пугачёв, он занял эти сторожевые пункты, и с них
пугачёвцы также сигнализировали друг другу, оттого и поймать их было трудно.
   Тут, на горе, где – то есть пещера, в ней Пугачёв и хранил все свои сокровища, а пуще
всего девку, Азовкой её звали.
   Бывало, поедет он куда, а она всё в пещере добро его стережёт. Дорога  в те времена
непроезжей была. Отсюда Пугачёв и надумал идти на Полевской завод. С большим войском
пошёл к Думной горе, что у самого завода. Подошёл и начал думать, как ему лучше завод
взять? Оттого – то гора Думной названа.
   Девка Азовка всё на горе жила, добро Пугачёву стерегла.
 Бабушка, а ты её сама видела?
 Нет, деточка. Я больше стихи люблю слушать о нашей полевской природе. Может, кто
прочтёт?
     Звучат стихи Любови Пивоваровой « В лесу вечернем дремлет облепиха…» и Анатолия
Азовского « Вот и августа зори созрели…»
В лесу вечернем дремлет облепиха.
Смолк на деревьях птичий разговор.
Но осень, как искусная ткачиха,
Без устали из листьев ткёт ковёр.
Брожу я по затейливым узорам,
Вдыхая запах павшего листа.
Уже горит над пожелтевшим бором
Неярким светом первая звезда.
Нет в сердце радости, но нет и грусти.
Живёт необъяснимый в нём покой.
Зовёт к себе калины красный кустик,
И дышит ствол берёзки под рукой.
                                                   Л Пивоварова
      Вот и августа зори созрели.
      Ты по утренним росам пройди, И все звёзды, что за ночь сгорели,
      Оживут и забьются в груди.
      И так скоро прошедшее лето
      Сможет вновь свои краски собрать,
      Чтоб всесильным огнём первоцветов
      Твои мысли и жизнь озарять.
      И пускай за прозрачною дверцей
      Глухо осень стучится, ты знай,
      Что в твоём не смирившемся сердце
      Только – только закончился май.
                                                     А.Азовский
   ( Звучит музыка Gbeorghe Zamfir «Reverie ( Traumerej)»( Schumann).)
   Уральский край, мой Полевской… Здесь есть всё: и высокие, мощнейшие горы, которые
покоряют своей величественностью, и острые скалы, и бурлящая, игривая Чусовая, и
небольшие ручейки, и глубокие озёра, и еловые, пихтовые леса, дурманящие смолистым
запахом, и белоствольные берёзки, меняющие свой облик от сезона к сезону: то они в
прозрачном покрывале, то в очаровательной белой шубке, то в зелёном, изумрудном
одеянии, то в разноцветном блеске ярких огоньков – листочков…
   Я люблю свой Полевской так же, как и Тамара Шушпанникова, полевская поэтесса,
которая написала очень много стихов о природе родного края, в том числе и стихотворение
« Завздыхала весна у крылечка».
Завздыхала весна у крылечка.
От черёмухи   вкруг голова,
И сжимает мне сердце колечко
Из мечты, где цветы да трава.
Будто вновь я в лесах на рассвете
Умываюсь живою росой.
Будто вновь только солнышко светит,
И ничто не пугает грозой.
Будто день этот с вывихрем струйным
Между гор навсегда в землю врос,
Где моя незакатная юность
Затерялась средь белых берёз.
 ( Выходят ведущие прогноза погоды)
 А сейчас вновь…
 ( Выбегает маленькая девчушка)
Тётенька, тётенька (дёргает за рукав)
 Прогноз погоды.
 Подожди, тебе чего, девочка ты кто?
 Я   маленький поэт. Очень люблю писать стихи так же, как и многие ребятишки города
Полевского, как Любовь и Наталья Пивоваровы Тамара Шушпанникова, Диана Сорокова,
Анатолий Азовский. Мы очень любим свой суровый край, его необъятные просторы,
доброту, задушевность, поэтому и льются из нашего сердца волнующие строки.
 Очень хорошо. ( Не может закончить выступление, так как девочка просит):
 А можно я почитаю свои стихи?
 Свои? Давай…
( Девочка читает стихи)
                 Небылица.
Кроссовки с синим язычком с утра лакают молочко,
Шнурки бегут стираться и гладиться потом,
А чашечки и кружечки галдят с утра, подружки,
Тарелочки с узором поют с утра все хором,
А полотенце с тряпкой с утра играют в ляпки,
А вилочки и ножечки играют в мячик ложечкой.
                  Филя.
Пёс мой чёрный, лопоухий,
С ним люблю резвиться я.
Грусть мою он разгоняет
Резво хвостиком виляет,
Рано утром он встаёт
Погулять меня зовёт.
                        Природа.
В природе есть река и голубые облака,
Ещё есть море и снега,
Есть бури и метели, и громкие капели.
Меняет время года красавица природа.
Ого – го. А много у тебя таких прекрасных произведений?
 Несчитанное множество. Они постоянно возникают, чтобы рассказать о моих мыслях и
чувствах. ( Вопросительно глядит на ведущих). А можно я представлю следующих
участников?
 Конечно.
( Ведущие уходят)
Звучит стихотворение Анатолия Азовского « А мне казалось, я уже забыл»
А мне казалось, я уже забыл,
Как выглядит лесная медуница,
Как из – под самых ног взлетает птица
И криками уводит из гнезда.
Как по ночам далёкая звезда
На лучиках покачивает землю,
И запах трав дурманит крепче зелья,
Настоянного тыщу лет назад.
Но, как и прежде хрупкиё росопад
Желанно охлаждает ноги,
И, как мальчишка, прямо без дороги
Бегу я, сам не ведая куда… Звучит стихотворение Тамары Шушпанниковой « Под тяжестью гроздьев склонилась
калина».
Под тяжестью гроздьев склонилась калина,
В предчувствии скорой зимы.
Вот – вот и погаснет, пожухнув, долина
В объятьях сквозной тишины.
И вздрогнет роса по – осеннему знобко
В сентябрьском взгрустнувшем лесу.
И вдаль одиноко унылая тропка
Проводит всю леса красу.
И солнце, взглянув на отцветшую осень,
Застынет в предзимней тоске.
И ветер, собрав с рос последнюю проседь,
      Закружится в снежной пурге.
(Выходит главная героиня)
 Да, многое я сегодня узнала об Уральском крае, об уважаемой семье горнозаводчиков
Демидовых, о городе Полевском, его замечательных жителях – поэтах, пишущих, ищущих,
стремящихся постичь свой дивный край, край неброский и неяркий, но зато такой любимый
и родной.
   ( Звучит музыка Бетховена «Лунная соната».)
   Как юность, как песня   мой город любимый,
   Стоишь на Уральской земле,
   Украшенный лесом, в купавках долиной,
   И светом берёзок во мгле.
   Высокими соснами в небо летящими
   Ты горд и велик, город мой,
   Холодными звёздами в росы упавшими
   И белой спокойной луной.
   Как юность, как песня в наряде черёмух
   Несёшь белый шлейф за собой,
   Великий и маленький – взглядом, как омут,
   Ты стал просто нашей судьбой.

file_name: Литературная встреча Урал Демидовы Полевской.doc

intro:
Цель – познакомить учащихся с историей города Полевского и династией Демидовых.
Задачи:
1. познакомиться со стихами, написанными жителями города Полевского;
2. узнать об истории возникновения города Полевского;
3. узнать о династии Демидовых:
4. развить творческие способности учащихся
Удивительная встреча с историческими лицами и поэзией уральских авторов.Цель – познакомить учащихся с историей города Полевского и династией Демидовых.
Задачи:
1. познакомиться со стихами, написанными жителями города Полевского;
2. узнать об истории возникновения города Полевского;
3. узнать о династии Демидовых:
4. развить творческие способности учащихся
Удивительная встреча с историческими лицами и поэзией уральских авторов.

русская литература

group: Дисциплины

title: Урал. Демидовы. Полевской


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по окружающему миру
  на тему: «Когда изобрели велосипед?».
учитель начальных классов
 Шагиева Гузель Фоатовна
Альметьевск,2017
1 Технологическая карта урока по окружающему миру в 1 классе «УМК «Школа России».
Тема: Когда изобрели велосипед?
                                                                   Тип: изучение нового материала.
                                                                                Цель: Познакомить детей с разновидностями велосипедов.
Образовательные:
Познакомить с историей развития и
разнообразием современных
велосипедов;
Научить приемам запоминания с опорой
на наглядность и ассоциации;
Уточнение знаний об устройстве
велосипеда.
Задачи
Развивающие:
Обогащать словарный запас обучающихся новыми
словами;
Развивать произвольное внимание;
Развивать память, речь, познавательный интерес.
Воспитательные:
Развивать навыки безопасной езды на
велосипеде;
Осуществлять связь с жизненным
опытом детей
Предметные:
 научатся сравнивать
старинные и современные
велосипеды;
 рассказывать об
устройстве велосипеда;
 обсуждать роль
велосипеда в нашей
жизни; знать правила
безопасной езды на
велосипеде;
 понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнять;
 работать в паре, группе,
используя представленную
информацию для
Регулятивные:
Ориентироваться в
учебнике, словаре и
рабочей тетради;
Принимать и сохранять
учебную задачу;
оценивать результат своих
действий;
высказывать свои
предположения;
сравнивать выполнение
своего задания с
эталоном;
давать эмоциональную
оценку деятельности на
уроке
Планируемые результаты
Метапредметные
Познавательные:
определять сходство и
различие объектов;
определять части
предмета
получать информацию из
текста и рисунка;
отличать новое от уже
известного;
ориентироваться в
учебнике;
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке;
2
Коммуникативные:
работать индивидуально, в
парах и группах;
оформлять свою мысль в
устной речи;
слушать и понимать речь
других;
совместно договариваться
о правилах общения и
поведения и следовать им;
учиться выполнять
различные роли в группе.
Личностные:
 уважение к мнению
других;
 мотивация учебной
деятельности;
 проявлять целостный
социально
ориентированный взгляд
на мир;
 овладеть начальными
навыками адаптации в
мире;
 овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения; получения новых знаний;
 определять место на
ленте времени
Формы работы
Методы обучения
делать выводы в
результате совместной
работы всего класса.
Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная
Частичнопоисковый, практический, объяснительноиллюстративный
Оборудование
Карточки дорожных знаков, картинки, лента времени, магниты, бумага, цветные карандаши, карточки с
изображением велосипедов, сигнальные карточки (винтики разных цветов), учебник «Окружающий мир» часть 2,
автор А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, памятка езды на велосипеде.
Технологическая карта урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Прозвенел и смолк  звонок
Начинается урок.
Друг на  друга посмотрели, улыбнулись
И тихо сели.
1.Организационный этап
Проверяют готовность к уроку
2. Актуализация опорных знаний
 Сегодня на уроке мы совершим путешествие на машине
времени, а помогут нам в этом знаменитые Фиксики. Но, для
того, чтобы её запустить, мы должны ответить на вопросы
Дедуса:
Когда появилась одежда?
Как люди одевались в прошлом?
Одежда появилась в глубокой
древности, еще у первобытных
людей.
В прошлом люди одевались в шкуры
животных.
3
Л – развитие познавательного
интереса, положительное
отношение к школе
адекватное отношение к
школе.
Л  формирование интереса к
учению;
К – планирование учебного
сотрудничества
П – умение выделять нужную
информацию; осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной форме Какие виды одежды для разных случаев вы знаете?
Чем одежда древних людей отличается от одежды современных
людей?
Что вы узнали об одежде?
Молодцы! А теперь посмотрите на доску. Здесь находится лента
времени. Её нам сделал Профессор Чудаков. Закрепите на ней
свои рисунки.
 Сначала группа, которая подготовила одежду из прошлого.
 Теперь группа с одеждой из настоящего.
И, наконец, мода будущего! Спасибо всем!
Я знаю деловую одежду, спортивную,
рабочую, одежду для дома.
Одежда древних людей была сделана из
шкур животных. Одежда современных
людей сшита из ткани.
Одежда появилась в глубокой
древности, еще у первобытных
людей. Они одевались в шкуры
животных. Для каждого случая –
своя одежда. Одежда бывает
деловая, спортивная, рабочая,
одежда для дома.
Распределяют свои рисунки на ленте
времени
П  умение делать выводы на
основе обобщения знаний
П  умение выделять
необходимую информацию
для решения поставленной
задачи, сверять действия с
целью, находить и исправлять
ошибки
Предм. – работа с лентой
времени
3. Самоопределение к деятельности
 Вы доказали, что можете воспользоваться машиной времени.
 Сегодня на уроке мы  будем отвечать на вопрос «Когда?». А о
чём пойдёт речь, мы узнаем, когда отгадаем загадку, которую
прислали нам Симка и Нолик
«У него два колеса, И седло на раме,
Две педали есть внизу,  Крутят их ногами»
 Что  же это? (велосипед)
 У нас есть слова «когда» и «велосипед». Какое же слово нужно
вставить, чтобы получился вопрос? (Детям предлагаются слова:
появился, сделали, изобрели..)
Подходит слово «изобрели».
 Что мы должны сегодня узнать?
Давайте составим план.
История
Велосипед
Учащиеся предлагают выбранное слово
и объясняют свой выбор
Устройство
Велосипед
Выдвигают предположения
коллективно составляют план
4
Л – знание основных
моральных норм и ориентация
на их выполнение
К – умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли, умение
объяснять смысл слова
Пред.  умение работать в
группе,
К  выбирать поведение,
соответствующее
общепринятым правилам,
принимать мнение других
П  умение вычитывать
информацию, данную в явном Применение
Безопасность
виде.
4. Актуализация  знаний на этапе усвоения нового материала.
 Дедус както похвастал, что умеет ездить на «бегунке»,
«костотрясе», «пауке» и велосипеде. Сколько механизмов
освоил Дедус?
Что вам необходимо знать, чтобы ответить на вопрос?
 Нам надо узнать историю изобретения велосипеда. А поможет
нам, конечно же Дедус!
 Итак, мы отправимся путешествовать во времени. Как
выдумаете, в каком времени мы побываем?
 Сколько механизмов освоил Дедус?
 Найдите у себя на партах изображения велосипедов и
разместите их на ленте времени.
 А теперь Фиксики предлагают отдохнуть.
физкультминутка.
Буратино.
Жил исэ.
 Как вы думаете, какая часть велосипеда самая главная?
 Из каких ещё деталей состоит велосипед?
 Папус очень любит разбираться в механизмах и в этом ему
помогает Нолик. Давайте покажем им, как вы знаете устройство
велосипеда.
Выполняем работу по очереди.
 Скажите, а современные велосипеды отличаются от старинных?
Можете назвать чем?
 Правильно. После изобретения, велосипед менялся. Давайте
посмотрим, что приготовила нам Симка.
 В зависимости от назначения и особенностей конструкции
велосипеда делятся на: дорожные, спортивные, подростковые,
Высказывают предположения
Знакомство с историей изобретения
велосипеда.  Выделение нужной
информации для ответа на вопрос:
Сколько механизмов освоил Дедус?
Ответы детей.
Находят рисунки и размещают на ленте
времени
Повторяют движения
Предположения детей.
Работают с учебником.
Предположения детей
Работа в парах. По одному выполняют
задание.
Сравнение выполнения задания с
оригиналом.
Ответы детей на основе полученных
знаний и личного опыта
слушают рассказ учителя.
5
П  определять сходство и
различие объектов; получать
информацию из текста и
рисунка;
Пред.  выдвигать
предположения и доказывать их;
понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнять;
определять место на ленте
времени
К  оформлять свою мысль в
устной речи; слушать и понимать
речь других;
Р – осуществлять пошаговый
контроль своих действий,
оценивать правильность
выполнения действий.
Пред.  рассказывать об
устройстве велосипеда;
выдвигать предположения и
доказывать их;
Р  высказывать свои
предположения; сравнивать
выполнение своего задания с
эталоном;
К  работать в парах; совместно
договариваться о правилах
общения и поведения и
следовать им;
П  определять части предмета; детские, специальные.
Дорожные велосипеды имеют прочную раму, широкие шины,
высоко расположенный руль. Вы видели такой велосипед?
Спортивные велосипеды имеют облегченную конструкцию,
сделаны из специальной стали, у них низко опущен руль, есть
переключатель скоростей и ручные тормоза. А такой велосипед
вы видели?
Разновидностью спортивного велосипеда является тандем –
двухместный двухколесный велосипед. Он может развивать
скорость до 70 км/ч. А этот велосипед вам знаком?
 Ребята, а у вас есть велосипед? К какому виду он может
относиться? Правильно, ваш велосипед – подростковый.
 А на каком велосипеде вы начинали кататься? Опишите его.
Такой велосипед называется детским.
 Специальные велосипеды – это цирковые, грузовые,
велоколяски. А ещё есть водные велосипеды.
 Фиксики приготовили для вас сюрприз – это
физкультминутка.
Под музыку из мультфильма Кот Леопольд на велосипеде.
 В каком времени мы сейчас находимся?
 Возьмите рисунки с изображением современных велосипедов и
разместите их на ленте времени.
 А теперь пришло время отправиться в будущее.
 И вот задание от Профессора Чудакова: помогите ему
придумать велосипед будущего. Возьмите чистый лист и цветные
карандаши и пофантазируйте. Но есть одно условие – эту работу
нужно сделать быстро. Нам нельзя долго находиться в будущем,
чтобы его не изменить.
 Посовещайтесь в группе и скажите, чем будут отличаться
велосипеды будущего.
Ответы детей в зависимости от личного
опыта.
получать информацию из текста
и рисунка

Выполняют физминутку.
Предположения учащихся
Находят рисунки с современными
велосипедами и размещают их на ленте
времени
Создают рисунки велосипеда будущего
в группах.
Р – осуществлять пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем,
оценивать правильность
выполнения действий на
основе адекватной
ретроспективной оценки.
Предположения детей
6  Разместите свои велосипеды на ленте времени
 Молодцы, ребята! А теперь вернемся в настоящее и попробуем
ответить на вопрос Дим Димыча: Для чего современному
человеку велосипед? (Прием «Мозговой штурм») обсудите
ответы на этот вопрос в группах и дайте свои ответы.
 Оказывается велосипед очень нужная и полезная вещь. Это
самый экологичный вид транспорта. А ещё велосипед укрепляет
наше здоровье. Фиксики считают, что любая вещь должна быть
безопасной. Вы знаете правила безопасного использования
велосипеда?
 Откройте учебник на с.23 и прочитайте.
 Какие правила нужно соблюдать при езде на велосипеде?
памятки.
Размещают рисунки на ленте времени
Работа в группах
Высказывание предположений
Ответы детей
Работают с учебником
Обобщают прочитанное
5. Актуализация знаний на этапе закрепления
 Фиксики предлагают вам сыграть в игру «Верю – не верю».У
вас на столах лежат таблицы, возьмите их. Не забудьте взять
ручку. В табличке записаны номера с 1го по 8ой. Я буду читать
вопросы, а вы обсуждаете с соседом ответы и ставите знак + ,
если верите, или – если не верите.
Вопросы:     Верите ли вы, что
1. ….., первый велосипед изобрели 10 лет назад ()
2. ….., он был деревянный (+)
3. ….., у велосипеда не было педалей (+)
4. ….., самокат, паук, костотряс – это всё название разные
виды транспорта ()
5. ….., есть велосипед с одним колесом (+)
6. ….., есть двухместные велосипеды (+)
7. ….., для велосипедистов не существует правил езды ()
8. ….., на велосипеде по улице можно ездить с 14 лет ()
 Выполнение заданий в рабочей тетради ( дополнительно,
если позволит время).
С.17 №1
Работа в парах с таблицей
Р   прогнозировать
результаты уровня усвоения
изучаемого материала;
Л – понимать значение знаний
для человека и принимать его.
Выполняют задание и оценивают себя
7 С.18 №3
6. Рефлексия
Ответы детей
Сравнивают план со своей работой на
уроке
Р  оценивать результат своих
действий; давать эмоциональную
оценку деятельности на уроке.
П  делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Оценивают свою работу на уроке
 Давайте вспомним какие задачи мы поставили на этот  урок.
 Вернемся к нашему плану. Все ли поставленные задачи были
решены?
 Фиксикам очень интересно, как вы себя оцените, поэтому
воспользуйтесь их гаечками:
Зелёный винтик – ученик не допустил ни одной ошибки и
доволен своей работой;
Желтый винтик – в работе допущены неточности, но работой
своей удовлетворен;
Красный винтик – допущено много ошибок, работой не
доволен.
 Посмотрите, на что похожи наши гайки? К чему же нам надо
стремиться? (К зеленому цвету – выполнять работу без ошибок и
быть довольным своей работой. А ещё – выполнять правила
дорожного движения)
 Поднимите руку те, кому сегодня было интересно.
 А теперь поднимут руку те, кто узнал чтото новое.
 Кому сегодня было трудно? В чем?  Какими знаниями вы
поделитесь с родителями, друзьями?  Вам понравился урок?
 Вы сегодня поработали очень хорошо! Фиксики и я говорим вам
СПАСИБО!
7. Актуализация субъективных знаний
Рекомендации для занятий дома
 Ребята, если у вас есть велосипед, нарисуйте его или
сфотографируйте и наклейте фотографию в рабочую тетрадь с.
17 задание №2. С.23 учебника (вывод)
8 9

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ОКР. МИР -.docx

intro:
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить с историей развития и разнообразием современных велосипедов;
Научить приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;
Уточнение знаний об устройстве велосипеда.
 Развивающие:
Обогащать словарный запас обучающихся новыми словами;
Развивать произвольное внимание;
Развивать память, речь, познавательный интерес.
 Воспитательные:
Развивать навыки безопасной езды на велосипеде;
Осуществлять связь с жизненным опытом детейТема: Когда изобрели велосипед?
Тип: изучение нового материала.
Цель: Познакомить детей с разновидностями велосипедов.

title: Когда изобрели велосипед? (1 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Проектноисследовательская деятельность учащихся на уроках математики
и во внеурочной деятельности.
Морозова Елена Вячеславовна,
учитель математики МБОУ СОШ № 2 г.Гулькевичи
В   последнее   десятилетие   одним   из   наиболее   популярных   в   практике
школьного обучения стал метод проектов, который изначально понимался как
организация  специальной исследовательской деятельности учащихся в какой
либо   практической   области.  Главная   цель   исследовательской   деятельности:
формирование у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать и
перестраивать   новые   способы   деятельности   в   любой   сфере   человеческой
культуры, в процессе выполнения проекта происходит естественное обучение
совместным интеллектуальным действиям.
Для   учителя   математики   наиболее   привлекательным   в   данном   методе
является то, что в процессе работы над учебным проектом у школьников:
 появляется возможность осуществления приблизительных, «прикидочных»
действий;
   зарождаются   основы   системного   мышления,   развиваются   творческие
способности, воображение, фантазия;
   формируются   навыки   постановки   задач,
  выдвижения   гипотез,
формирования   проблем,   выбора   методов   решения,   поиска   аргументов,
построения обобщений и выводов, анализа результата;
   воспитываются   целеустремленность,   организованность,   расчетливость,
предприимчивость, способность ориентироваться в нестандартных ситуации.
Минипроекты   укладываются   в   урок   или   несколько   уроков.   Часто
задаётся   нетрадиционное   домашнее   задание   по   подбору   материала   на
определённую   тему,   учащиеся   изучают   популярную   литературу   и   готовят
сообщение по темам: «В мире чисел», «Из истории математики».
Монопроекты   создаются   в   рамках   одного   предмета   (математика).   Они
могут   быть   как
  краткосрочными,   так   и   долгосрочными.   Проекты «Обыкновенные   дроби»,   «Десятичные   дроби   в   жизни»   создаются   на
протяжении серии уроков, изучения данных тем. Проект  «Укладка штучной
плитки»   создавался   для   реконструкции   площадки   на   входе   в   школу,   что
сделало проект значимым, практичным, актуальным. В нём имеются расчёты по
количеству, размерам, цвету плитки и материальным затратам по настоящим
ценам.
Межпредметные проекты – проекты, которые чаще зарождаются на уроке
математики, а своё продолжение имеют во внеурочное время. Темы проектов:
«Симметрия   вокруг   нас»,   «Статистика   на   службе   спорта».   Минипроект
«Старинные русские меры длины» заинтересовал ученицу 5 класса и перерос в
исследовательский   межпредметный   проект   (история,   литература).   Цель
исследования: изучить старинные русские меры длины, установить, почему они
не используются в настоящее время, сравнить их с современной измерительной
системой,   найти   отражение   этих   мер   в   русских   пословицах   и   поговорках.
Проблема   данной   проектноисследовательской   работы   состоит   в   том,   что
обучающиеся недостаточно информированы в вопросе старинных русских мер
длины. Гипотеза исследования: старинные русские меры длины, незаслуженно
забыты, ими можно пользоваться и сегодня.
 Долгосрочные проекты могут выполняться в группах или индивидуально,
в   урочной   или   во   внеурочной   деятельности.   Например,   проект   «Школьный
портфель», выполнен одним учеником. Цель проекта: выяснить  безопасен ли
для здоровья вес портфелей моих одноклассников. Проблема данной проектно
исследовательской   работы   состоит   в   том,   что   обучающиеся   недостаточно
информированы по вопросу перегруженности ученического портфеля большим
количеством учебников, тетрадей для занятий и разными лишними предметами
(книга   для   чтения,   наборы   фломастеров   и   другое).  Гипотеза   исследования:
тяжелый   портфель   вредит   здоровью   школьника.   Если   изучить   проблему
влияния школьного портфеля на здоровье учащегося и довести ее до сведения
учеников, родителей и учителей, то здоровье ребят в подростковом периоде может улучшиться. Проект «Сказочный задачник»  групповой,  долгосрочный
(56 класс). Цель проекта: создать сборник задач по математике со сказочным
сюжетом. Гипотеза исследования: задачи со сказочным сюжетом сделают уроки
решения задач более интересными.
Исследовательские   задания      это   задания,   содержащие   проблему;   её
решение требует проведения теоретического анализа применения одного или
нескольких   методов   научного   исследования,   с   помощью   которых   учащиеся
открывают ранее известное для них задание.
Как подготовка к исследовательской деятельности на уроках математики
могут использоваться мелкие проблемные задания, типа:
 выполните действия и сравните полученные результаты …;
 запишите в буквенной форме замеченное вами свойство;
 докажите ваши предположения, используя определение ….
Проектноисследовательская деятельность – это возможность самостоя
  максимально   используя
тельно   создать   интеллектуальный   продукт,
возможности   учащихся;   это     деятельность,   позволяющая   проявить   себя,
попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и публично
знакомятся   с
показать   результат,
  самоутвердиться.
  Учащиеся
математическими программами на электронных носителях,  развивают навыки
работы с ПК в редакторах Word, Paint и Power Point, получают представление
об   общих   требованиях   к   подготовке,   проведению   и   оформлению   учебной
работы, учатся представлять проекты в виде презентаций в устной форме и на
электронных носителях.
Использованная литература:
1. И. Н. Изюмова. Проектноисследовательская работа на уроках математики.
http://www.prodlenka.org/srednjajashkola/3253proektnoissledovatelskajarabota
naurokahm.html.
2. Формирование проектных умений школьников: практические занятия / авт. –
сост. С.Г.Щербакова. – Волгоград: Учитель, 2009.

file_name: Статья проекты.docx

intro: Метод проектов — это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Основная цель метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей.

title: Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках математики  и во внеурочной деятельности.