extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
 «Куракинская средняя общеобразовательная школа»
Проект
 «Красота из мусора».
Выполнили: учащиеся 4 класса.
Руководитель проекта:
Михайлова Екатерина Ивановна.
с.Куракино 2013 год.
Содержание
 Вывод......................................................................................................................7
Заключение.............................................................................................................8
Введение
Проблема. Нам очень нравятся уроки окружающего мира и технологии. Однажды мы
проходили тему «Планета заболела».  Учительница предложила нам сделать сообщение о
том, как мы можем помочь нашей природе.   Мы в ходе выполнения домашнего задания
пришли к общему мнению, что можно использовать «бросовый материал» для изготовления
поделок.
Аннотация проекта.
Первая   часть   проекта   «Красота   из   мусора»   направлена   на   содействие   решению
экологической проблемы – уменьшение бытовых отходов дома. Реализация проекта позволит не только уменьшить количество мусора,   но также повысить экологическую грамотность
учеников и их родителей.
Особенностью второй  части  проекта являются  вовлечение  в проект родителей,    а  также
проведение презентационной выставки – «Как   подарить вторую жизнь бытовым отходам».
Проект будет иметь долгосрочную перспективу,  т.к. будет содействовать  формированию
экологического мировоззрения обучающихся, их родителей.
Описание проекта.
Очень часто в мусорную корзинку попадают вещи, которым можно дать новую жизнь, второе
рождение.   Ненужные   вещи      обычный   бытовой   мусор,   в   умелых   руках   превращается   в
чудесные поделки, оригинальные подарки родным, близким и друзьям. Изготовление поделок
из мусора напрямую связано с решением главной экологической  проблемы  загрязнение
окружающей   среды   бытовыми   отходами.   Необходимо   только   проявить   фантазию,
воображение, творчество. Данный проект может быть реализован на уроках технологии и на
уроках изобразительного искусства.
Цель:  Сделать поделки из бросового материала своими руками, несложные в исполнении,
из доступных материалов.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
узнать что такое экодизайн;
выяснить, какие поделки можно сделать из «бросового материала»;
узнать, как сделать поделки;
развитие воображения, фантазии, смекалки, изучение и внедрение нетрадиционных
способов изготовления произведений из «бросового» материала.
научиться работать с «бросовым материалом».
Методы исследования: 1.
2.
3.
4.
поиск и изучение источников информации по этой теме;
пояснения, объяснение, беседа;
анализ полученных данных;
эксперимент по изготовлению поделок.
Практическая ценность работы заключается в том, что она может быть использована
на уроках технологии.
При создании проекта использовались материалы из Интернета.
Ожидаемые результаты:
 организация выставок творческих работ;
 мастерклассы по изготовлению поделок;
 оформление презентаций по распространению опыта.
Паспорт проектной деятельности учащихся 4 класса.
1.
Название проекта: «Красота из мусора».
2. Номинация, в которой участвует проект: Экодизайн.
3.
4.
5.
6.
7.
 Цели проекта:
1.Сделать поделки из бросового материала своими руками, несложные в
исполнении, из доступных материалов.
Автор проекта: МБОУ «Куракинская средняя общеобразовательная школа».
Научный руководитель проекта: учитель Михайлова Е.И.
Консультант: Михайлова Е.И.
Тип проекта: практическосоциальный, непродолжительный. 8.
Образовательная область и учебный предмет: ручной труд, окружающий мир,
технология.
9.
10.
Формы представления проекта: презентация, выставка поделок.
  Образовательное   учреждение,   на   базе   которого   выполняется   проект:   МБОУ
«Куракинская средняя общеобразовательная школа».
11.
12.
Время, необходимое для реализации проекта: 2 месяца.
Стоимость проекта. Реализация проекта не требует финансовых затрат. Успешность
его зависит от тесного взаимодействия всех участников, целеустремлённости каждого
«ребёнкародителяпедагога».
13.
Дата оформления проектного предложения – 5 марта 2013 года.
План проекта
Планируемая деятельность учащихся и учителя на различных этапах проекта:
Основной этап
 Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы.
 Провести инструктаж по технике безопасности.
 Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям
учащихся.
 Разработать план действия каждого участника проекта.
   Организовать   выполнение   учащимися   самостоятельных   исследований,   проведение
экспериментов.
 Сфотографировать учащихся за работой.
 Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов.
 Оценить проделанную работу Заключительный этап.
 Защита проекта.
План реализации проекта
№
1
2
3
Мероприятия
Анкетирование учащихся.
Сбор бросового материала
Работа с родителями:
 Памятка для родителей  «Что могут дети»;
 Практикум «В мастерской Самоделкина»;
 Консультация «Что необходимо для
изготовления поделок?».
Ответственный
Е.И.Михайлова
Все участники
проекта
Е.И.Михайлова
Сроки
5.03.2013
I нед марта
В течение
реализации
проекта 5
Работа с детьми:
 Беседы
 Тематические занятия по изготовлению
поделок из различных материалов;
 Просмотр видеофильма, рассматривание
иллюстраций;
Е.И.Михайлова
В течение
реализации
проекта
 Фотографирование работ
Мастеркласс для учащихся
Конкурс на лучшее изготовление поделок на
тему «Лебеди»
Выставка работ.
Защита проекта. Презентация.
6
7
8
9
апрель
4 апреля
апрель
апрель
Е.И.Михайлова
4 класс
Е.И.Михайлова
Е.И.Михайлова
 Вывод
Закончив   свой   проект,   мы   можем   сказать,   что   всё   задуманное   получилось.   Мы
считаем, что решили проблему нашего проекта, так как  смогли «подарить новую жизнь»
бытовым   отходам   и,   показав   его   другим   школьникам,   вызвать   интерес   к   изучению
технологии  изготовления поделок из бросового материала.
Работа   над  проектом  показала,   что  мы   можем  работать  в  группе,   слушать  друг
друга, выдвигать идеи, решать проблемы. Заключение
В   результате   работы   над   проектом,   мы   поняли,   что   мы   не   только   задумались   над
проблемой   загрязнения   окружающей     среды,   но   и   смогли   дать   новую   жизнь   бытовым
отходам. Совместная работа с родителями, повышение интереса к  творческой работе – это
еще один результат проекта. А продуктом проекта стали наши поделки, выставка поделок.
В проекте участвовали все ученики нашего класса. Этот проект помог нам стать дружнее.
А еще мы поняли, что проект – это интересно, когда все вместе  ученики, учитель и
родители увлечены одним общим делом, придумывают и создают чтото новое.
Отходы   –   общая   проблема   человечества.   Каждый   человек   вносит   свой   вклад   в   эту
проблему, и каждый должен принять участие в ее решении. Ведь для изготовления новых
предметов идет новое сырье. Мы думаем, что наше участие в проекте поможет экономии
природных   ресурсов.   Участвуя   в   проекте,   мы   получили   первый   опыт   по   улучшению
окружающего мира и повышению нашей экологической культуры.
При   изготовлении   поделок     своими   рукам     мы   создали   свои   модели   машин,
попытались сделать животных.
Работа имеет практическое значение и может использоваться на уроках технологии и
других занятиях. Наш проект также пригодится тем, кто заинтересовался изготовлением
поделок из «бросового материала» и хочет создать свои работы. Библиографический список
1. Агапова И., Давыдова М. Аппликации. / М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2008. – 192 .
2. Гирндт С. Разноцветные поделки из природных материалов / С.Гирндт; пер. с нем.
А.П. Прокопьева. – Изд. 4е. – М.: Айриспресс, 2005. – 192 с.
3. Сержантова Т.Б. Оригами. Новые модели / Т.Б. Сержантова. – Изд. 2е. – М.:
Айриспресс, 2006. – 192 с.
4. Интернет ресурсы. Презентация проекта
Материалы,   которые   мы   использовали:   пластиковые   бутылки   изпод   сока,   моющих
жидкостей    и   пробки,  диски,  пластинки,   коробки,  нитки,  пенопласт,   коробочки   изпод
йогурта, гипс.
Из отходов у нас получились замечательные, необыкновенные предметы. Из бутылок –
вазочки, цветы, из йогуртовых баночек и бутылки изпод жидкости для мытья посуды–
Мойдодыр, лягушка, пчёлки; из старых дисков – красивые подставочки; из пластинок   –
цветочные горшки. Выставка поделок ожидается в скором времени.
 Вывод: Идею проекта мы реализовали. Гипотеза наша подтвердилась.
Результатом   нашего   проекта   явилось   то,   что   мы   не  только   задумались   над  проблемой
загрязнения окружающей среды, но и смогли дать новую жизнь старым вещам и бытовым
отходам.
Совместная работа с родителями, повышение интереса к чтению, к творческой работе – это
еще   один   результат   проекта.   В   проекте   участвовали   все   ученики   нашего   класса.   Этот
проект помог нам стать дружнее. А еще мы поняли, что проект – это интересно, когда все
вместе      ученики,   учитель   и   родители   увлечены   одним   общим   делом,   придумывают   и
создают чтото новое.
Отходы   –   общая   проблема   человечества.   Каждый   человек   вносит   свой   вклад   в   эту
проблему, и каждый должен принять участие в ее решении. Ведь для изготовления новых
предметов идет новое сырье. Мы думаем, что наше участие в проекте поможет экономии
природных   ресурсов.   Участвуя   в   проекте,   мы   получили   первый   опыт   по   улучшению
окружающего мира и повышению нашей экологической культуры.
Во   время   проекта   происходит:   развитие   коммуникативных   навыков,   развитие   навыков
самостоятельной   работы,   развитие   умения   планировать   действия   и   прогнозировать
ситуацию.
Считаю,   что   главной   целью   проектов   является   создание   условий   для   самовыражения,
самореализации   обучающихся   и   для   развития   самостоятельной   деятельности.   Цель   эта
может быть достигнута:
 через проживание ситуации успеха не на словах, а на деле, через чувство собственной
значимости, успешности, способности преодолевать различные проблемные ситуации
 через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в
процессе выполнения проектного задания, поэтому все обучающиеся класса участвуют в
проектной деятельности в зависимости от своих возможностей и способностей. Поделки из жестяных баночек. Наше мастерство.

file_name: Красота из мусора.doc

description: Поделки из жестяных баночек.

description: Наше мастерство.

title: Проект "Красота из мусора"


extracted_text:
Из собственного опыта работы.
В   моей   группе   17   обучающихся.   Каждый   со   своим
характером,   со   своим   багажом   знаний   и   воспитанности,   у
каждого своя воспитательная среда в семье. Не все родители в
полной   мере   чувствуют   ответственность   за   своего   ребенка.
Многие  не  контролируют   своих  детей,  не  интересуются,  с  чем
пошел ребенок в училище, как одет, как ведет себя вне дома, чем
занят в свободное от занятий время. Но есть и такие родители, в
основном мамы, которые являются помощниками и опорой для
классного   руководителя   и   преподавателей,   ведь   не   стоит
забывать,   что   успех   придет   при   взаимодействии   трек
компонентов:   ребенок→преподаватель→родитель.   Эти   родители
адекватно   реагируют   на   замечания   мастера   и   классного
руководителя.   Например,   в   случае,   когда   ребенок   часто
пропускает   занятия,   опаздывает,   не   приносит   ученические
принадлежности, ведет себя неподобающим образом, мамы или
опекуныбабушки   сразу   же   принимают   меры   по   исправлению
допущенных нарушений. С такими родителями  легко работать.
Глядишь,   а   на   следующий   день   ребенок   уже   надлежащим
образом готов к урокам, его поведение улучшилось.
Чтобы достичь хороших результатов своего труда, хочется
попросить родителей уделять больше внимания своему ребенку,
ведь наши дети – это наше будущее, наша надежда и воспитать
их   нужно   соответствующе   –   достойными   гражданами   своей
родины.

file_name: Из собственного опыта работы.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Из опыта работы.  " В помощь родителям обучающихся" (общеучилищное родительское собрание)


extracted_text:
Литературномузыкальная композиция
«Стихи и песни о Великой Отечественной войне»
Цели:  показать на примере  произведений  поэтов и  писателей,  композиторов  проблемы
долга   и  личной   ответственности   за  судьбы  Отечества  и   мира,  нравственного  выбора  и
исторической памяти;
      раскрыть две основных темы писателей о Великой Отечественной войне: ненависть к
фашизму и любовь к Родине;
   воспитывать у учащихся любовь к Родине, родному краю, песне.
Оборудование:   аудиозаписи « Священная война»  слова В.Лебедева Кумача, муз. А,
Александрова; « В землянке» сл. А. Суркова, муз. К. Листова,  муз. Я. Френкеля;
Оформление:
   столик, на котором   зажженная свеча,  книги о войне;
   презентация, видеоматериалы, аудиозаписи песен
    Вступительное слово учителя.
Слово учителя.
   В преддверии 70летия Великой Победы начать урок  я предлагаю с зажжения свечи в
память о тех, кто был свидетелем трагических событий Великой Отечественной войны.
     Говорят, что когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого  до последнего дня
войны  не умолкал голос поэтов.
     В первый же день войны писатели и поэты Москвы собрались на митинг.
      Из резолюции митинга писателей Москвы (22 июня 1941 год).
«Каждый советский писатель готов все свои силы, всю свою кровь, если это
понадобится, отдать делу священной народной войны против врагов нашей Родины».
      Более тысячи писателей и поэтов ушли на фронт, свыше 400х сот не вернулись назад.
        Многие поэты, принимали участие в армейской печати, они были командирами,
политработниками и рядовыми бойцами.
      Многие из писателей сражались с оружием в руках, многие сражались пером. Перо
было приравнено к штыку, поэзия надела фронтовую шинель и шагнула в бой.
      В годы войны в поэзии рождается замечательное качество  душевная слитность
лирического героя с борющимся народом.
     Уже на третий день войны появляется знаменитая песня ЛебедеваКумача ставшая
поэтической эмблемой эпохи – «Священная война».
24 июня слова были напечатаны в «Известиях» и «Красной Звезде», в тот же день
композитор Александров написал на эти слова музыку. На следующий день выучил ее
ансамбль.
Прослушивание песни   и просмотр  видео  «Священная война»  на грамзаписи
Вставай страна огромная ,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною
С проклятою ордой.
Пусть ярость благородная вскипает как волна ,
Идет война народная , священная война.
Дадим отпор душителям Всех пламенных идей,
Насильникам, грабителям,
Мучителям людей.
Не смеют крылья черные
Над родиной летать
Поля ее просторные
Не смеет враг топтать.
Эта песня пробудила дух патриотизма , ее торжественные , наполненные энергией слова и
музыка поднимали народ на защиту родины, песня призывала каждого к ответственности за
судьбу страны.
 Поэт и писатель Константин Симонов
    Он говорил : “...писать о войне трудно. Писать о ней как только о чемто парадном,
торжественном и легком деле , нельзя. Это будет ложью. Писать только о тяжелых днях и
ночах , только о грязи окопов и холоде сугробов,  только о смерти и крови  это тоже
значит лгать , ибо все это есть, но писать только об этом  значит забывать о душе, о сердце
человека, сражающегося на этой войне.”
   Поколение сороковых прошло страшную войну: страдания и смерть. Но люди не
переставали быть людьми. Конечно, научились ненавидеть, то не разучились любить.
Любовь и верность были так необходимы.
       Символом веры, надежды, любви стало стихотворение Константина Симонова «Жди
меня, и я вернусь»,  посвящённое любимой женщине – Валентине Серовой.
Чтение  стих. Симонова «Жди меня»
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут.
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждёт
……
Жди, меня и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: «Повезло».
Не понять не ждавшим им.
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,
Просто ты сумела ждать.
Как никто другой.
(1941) Самая популярная песня , которую мы не вправе не вспомнить Это“Катюша”Она
была написана  М.Исаковским в 1938 году.
Катюша
Слова Михаила Исаковского,  Музыка Матвея Блантера
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег, на крутой.
Выходила, песню заводила
Про степного сизого орла,
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.
Ой ты, песня, песенка девичья,
Ты лети за ясным солнцем вслед
И бойцу на дальнем пограничье
От Катюши передай привет.
Пусть он вспомнит девушку простую,
Пусть услышит, как она поет,
Пусть он землю бережет родную,
А любовь Катюша сбережет.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.
Исполнение песни  «Катюша»  (группа мальчиков).
Сообщение ученика о “Катюше”
Эта песня написана в конце 30ых годов, когда еще никто не думал о войне. Весна,
цветущие сады, любовь и верность. “Катюша” олицетворяла все самое лучшее в жизни все
то, что пытался разрушить беспощадный фашист. С песней о Катюше встал из окопа
русский солдат с винтовкой в руках, и тут же упал сраженный вражеской пулей. Но друзья
солдата подхватили песню и понесли ее в атаку. Это было на Курской дуге.
      Не будем забывать , что в дни войны бойцы прозвали “катюшей” гвардейский
многоствольный миномет  грозное оружие , которого панически боялись враги
      В песнях военных лет замечательно проявились сила и глубина духовного мира
советского человека. Поэт Алексей Сурков написал, ставшую одной из самых известных
песен тех лет,  задушевную, глубоко лирическую –
 « В землянке». Поэт Алексей Сурков пишет в воспоминаниях: « Возникло стихотворение, из которого
родилась эта песня, случайно. Оно не собиралось быть песней и даже не претендовало
стать печатным стихотворением. Это было 16 «домашних строк» из письма жене Софье
Антоновне. Письмо это было написано в конце ноября.
 « В землянке» вошла в историю Великой Отечественной войны и стала в
последующие мирные годы неопровержимым свидетельством стойкости русского война,
характеристикой душевного состояния тех, кто выдержал бешеный натиск врага и разбил
его.
Чтение или слушание песни  «Землянка»
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой.
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далекодалеко,
Между нами снега и снега
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти — четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови!
Мне в холодной землянке тепло
От твоей негасимой любви.
Мусса Джалиль родился в селе Мустафино Оренбургской губернии.  Во время Великой
Отечественной войны находился в действующей армии. Тяжело раненный в июне 1942 года
был взят в плен.
В концлагере Джалиль продолжал писать стихи, всего им было написано как минимум 125
стихотворений, которые  составляют сборник стихов «Моабитская тетрадь» . В начале
1944г. казнен в тюрьме. Автор книги стихов  «Моабитская тетрадь»
Молодая мать.
Октябрь 1943 г
Горит деревня. Как в часы заката,
Густой багрянец по небу разлит.
Раскинув руки, на пороге хаты
Расстрелянная женщина лежит.
Малыш озябший, полугодовалый,
Прижался к ней, чтоб грудь ее достать.
То плачет он надрывно и устало, То смотрит с удивлением на мать.
А сам палач при зареве пожара,
Губя живое на своем пути,
Спешит на запад, чтоб спастись от кары,
Хотя ему, конечно, не уйти!
Сарвар украдкой вышла из подвала,
Поблизости услышав детский крик,
К крыльцу своих соседей подбежала
И замерла от ужаса на миг.
Ребенка подняла: 'Не плачь, мой милый,
Не плачь, тебя я унесу в наш дом'.
Она его согрела, и умыла,
И теплым напоила молоком.
Сарвар ласкала малыша впервые,
Впервые в ней заговорила мать.
А он к ней руки протянул худые
И начал слово 'мама' лепетать.
Всего семнадцать ей, скажи на милость!
Еще вся жизнь, все счастье впереди.
Но радость материнства засветилась
Уже сейчас у девушки в груди.
Родные звуки песенки знакомой
Польются в предвечерней тишине...
Мне в этот час пройти бы мимо дома,
И заглянуть бы в то окошко мне!
Сарвар малышку вырастит, я знаю,
В ее упорство верю до конца.
Ведь дочерям страна моя родная
Дарует материнские сердца.
аа
аа
  поэт, автор поэтических сборников, стихотворных повестей и
    Лев Ив нович Ош нин
пьес.
Песня  «Дороги»  написана вскоре после окончания Великой Отечественной войны,
осенью 1945 года, для театрализованной программы «Весна победная», которую задумал и
осуществил к празднику 7 ноября режиссёр Ансамбля песни и пляски
Чтение в  учебнике
      Автор  стихов, на которые написана песня «Соловьи», замечательный советский поэт
Алексей Иванович Фатьянов (1919—1959   рассказывал:
«Помню фронт. В большой зеленой роще мы, солдаты, после только что
затихшего боя лежим, отряхиваясь от крупинок засыпавшей нас земли, и вдруг слышим: вслед за растаявшим вдали рокотом вражеских самолетов, во все
горло, как бы утверждая жизнь, защелкал соловей!
И это вошло в песню «Пришла и к нам на фронт весна» (таким было
первоначальное название “Соловьев”.
В  19421943 гг.  Фатьянов жил и работал  в Оренбурге.
Прослушивание аудиозаписи   песни «Соловьи»

Пришла и к нам на фронт весна,
Солдатам стало не до сна —
Не потому, что пушки бьют,
А потому, что вновь поют,
Забыв, что здесь идут бои,
Поют шальные соловьи.
Соловьи, соловьи, не тревожьте солдат,
Пусть солдаты немного поспят…
Но что война для соловья —
У соловья ведь жизнь своя.
Не спит солдат, припомнив дом
И сад зелёный над прудом,
Где соловьи всю ночь поют,
А в доме том солдата ждут.
Ведь завтра снова будет бой,
Уж так назначено судьбой,
Чтоб нам уйти, недолюбив,
От наших жён, от наших нив.
Но с каждым шагом в том бою
Нам ближе дом в родном краю.
Соловьи, соловьи, не тревожьте солдат,
Пусть солдаты немного поспят,
Немного пусть поспят…
Слово  учителя
Не спит солдат, припомнив дом
И сад зелёный над прудом,
Где соловьи всю ночь поют,
А в доме том солдата ждут.
Война – тяжелое и жестокое испытание для человека. Что помогало выжить, выдержать,
вступить в яростный, непримиримый бой с врагом? Конечно… Письма. Связь с
домом, уверенность, что ты защищаешь свою семью, что тебя ждут, давала силы
воевать и верить в победу. И каждая весточка с фронта – это и радость, что пришла
новость о солдате и тревога: «Не случилось ли чего?», а письма из дома переносили в
мирное довоенное время, согревали душу.
Картина  «Письмо  с  фронта» Письма   с   фронта…  Они  шли не в конвертах,  на них  не было марок.  Они были сложены
треугольником.  Но  в  сумке  почтальона  были и другие  письма,
На картине изображена семья, получившая весточку с фронта. Как ждали люди в тылу этот
заветный треугольник. Читать письмо собирались все родные и соседи, чтобы потом
обсудить события на фронте, посочувствовать тяжелой борьбе солдат. Чтение
доверялось самому грамотному. Вот и на картине Лактионов изобразил этот
счастливый момент, когда вся семья слушает чтение письма. Лица всех: и жены, и
детей, и солдата, принесшего письмо  светятся радостью. Глава семьи, защитник
живздоров, у него все хорошо. В письме, наверное, рассказывает солдат смешной
случай из армейской жизни  на лицах слушателей веселые улыбки.   написанные
лаконичным канцелярским почерком – похоронки.
Литературномузыкальная зарисовка.
      На сцене девушкапочтальон с пустой, но очень тяжелой сумкой и говорит. Мужской
голос за сценой задает   вопросы (две первые строки куплета), а почтальонка отвечает.
После   каждого   куплета   почтальонка   достает   письмо   –   фрагмент   из   настоящих   писем
оренбуржцев – и   учащиеся зачитывают  его.
Дмитрий Сухарев «Почтальонка»
1.— Почтальонка, почтальонка,
Тяжела ль тебе сума?
— Тяжела моя сума.
Всё газеты да газеты,
Дотащу ли их сама...
Письмо Константина  Прояева . январь 1942г.
Здравствуете, дорогие родители!
Положение на нашем участке  фронта улучшается, скоро прибавят
продовольственный паек, тогда, конечно, будет лучше.  Ну, ничего, мы большевики,
вытерпим лишения и невзгоды, война без трудностей не бывает.
Выходят  бойцы: 1ый боец, расстилает плащпалатку, ложится,  рядом сидит боец с
самокруткой, Теркин с котелком прислонился к дереву, ест, политрук с письмом сидит и
пишет, безмолвный боец стоит справа от зрителей у дерева.
                           Инсценировка отрывка из поэмы «Василий Теркин»
1 боец: С первых дней годины горькой,
             В тяжкий час земли родной,
             Не шутя, Василий Теркин,
             Подружились мы с тобой….
2 боец: Теркин – кто же он такой?
             Скажем откровенно: Просто парень сам собой
             Он обыкновенный.
3 боец: Впрочем, парень хоть куда,
             Парень в этом роде
             В каждой роте есть всегда,
             Да и в каждом взводе.
1 боец: Хорошо, что он попал
Теркин, в нашу роту.
(Теркин сидит у костра, вокруг солдаты, все едят из котелка)
Теркин:  Лучше нет простой, здоровой,
Доброй пищи фронтовой.
Важно только, чтобы повар,
Был бы парень – парень свой,
Чтобы числился не даром,
Однако дело тут не только в щах.
(Обращается к солдатам)
 Вам, ребята, с середины
Начинать, а я скажу:
Я не первые ботинки
Без починки здесь ношу…
Вот ты вышел  спозаранку,
Грянул – в пот тебя и в дрожь:
Прут немецких тыща танков…
Боец:  Тыща танков? Ну, брат, врешь!
Теркин:  А с чего мне врать, дружище?
Рассуди – какой расчет?
3 боец:  Но зачем же сразу тыща?
Теркин:  Хорошо, пускай пятьсот.
2 боец:  Ну, пятьсот. Скажи по чести,
Не пугай, как старых баб.
Теркин:  Ладно. Что там – триста, двести –
Повстречай один, хотя б …
1 боец:  Что ж в газетке лозунг точен:
Не беги в кусты да хлеб.
2 боец:  Танк он с виду грозный очень,
А на деле глух и слеп.
3 боец:  Тото слеп. Лежишь в канаве, А на сердце маята:
Вдруг как сослепу задавит,
Ведь не видит ни черта.
(все смеются)
1 ведущий:  Балагуру смотрят в рот,
Слово ловят жадно.
Хорошо, когда кто врет
Весело да складно.
Теркин:  Вот беда: во всей колонне
Завалящей нет гармони …
4 боец:   … Гармоньто есть …
Теркин:   У кого гармонь, ребята?
5 боец:   Да онато здесь, браток…
Теркин:   Так сыграть бы на дорожку?
5 боец:     Да сыграть – оно не вред.
Теркин:   В чем же дело? Чья гармошка?
4 боец:   Чья была, того, брат, нет…
5 боец:   Командир наш был любитель…
Схоронили мы его.
4 боец:  Трое – были мы друзья…
Теркин:  Да нельзя, так уж нельзя.
Я ведь сам понять умею,
Я вторую, брат, войну…
И ранение имею,
И контузию одну.
И опять же – посудите –
Может, завтра – с места в бой…
5 боец:   Ну, сыграй ты, шут с тобой.
1 ведущий: Только взял боец трех рядку
Сразу видно  гармонист.
Для началу, для порядку
Кинул пальцы сверху вниз…
5 боец:   …Не знакомы ль мы с тобою?
Не тебя ли это, брат,
Чтото помнится, из боя
Доставляли мы в санбат? 4 боец: Вся в крови была одежда,
 И просил ты пить да пить…
Теркин:  Ну что же
Очень даже может быть.
4 боец:  Нам теперь стоять в ремонте.
У тебя маршрут иной.
Теркин:   Это точно…
4 боец:  А гармоньто,
Знаешь что,  бери с собой.
Забирай, играй в охоту.
В этом деле ты мастак,
Весели свою пехоту.
2.— Почтальонка, почтальонка,
Далеко ль тебе тащить?
— Тяжела моя сума.
Всё журналы да журналы,
Стопудовые тома.
Здравствуйте, дорогие племянницы!   Я сейчас нахожусь   далеко от вас, в Венгрии,
поэтому письма редко доходят. .. я вас не забываю, так как у меня  родных больше и
дороже никого нет. (из письма дяди  Пеньковой Л.Е.)

Стихотворение «Полевой цветок»
3.— Почтальонка, почтальонка,
Обошла ли все дома?
— Обошла я все дома,
Разнесла газетыписьма.
Тяжела моя сума.
Письмо   Камиля Юлтыева жене.  30 апреля 1945г.
Дорогая моя Ракия!
Сейчас  идут самые жестокие бои.  Мы будем штурмовать вражеские улицы, чтобы
не могли никогда воевать.
Мы обязательно победим. Вернемся  на родину  с победой и почетом.
Песня «Белорусский вокзал»
«Нам нужна одна победа»
Музыка и слова Б. Окуджавы Здесь птицы не поют,
Деревья не растут.
И только мы плечо к плечу
Врастаем в землю тут.
Горит и крушится планета,
Над нашей Родиною дым.
И значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех. Мы за ценой не постоим!
Припев:
Нас ждет огонь смертельный,
И все ж бессилен он,
Сомненья прочь:
Уходит в ночь
Отдельный
Десятый наш
Десантный батальон.
Лишь только бой угас,
Звучит другой приказ,
И почтальон сойдет с ума,
Разыскивая нас.
Взлетает красная ракета,
Бьет пулемет, неутомим.
И значит, нам нужна одна победа,
Одна на всех. Мы за ценой не постоим!
Припев:
От Курска и Орла
Война нас довела
До самых вражеских ворот.
Такие, брат, дела…
Когданибудь мы вспомним это,
И не поверится самим.
А нынче нам нужна одна победа,
Одна на всех. Мы за ценой не постоим!
Припев:
4.— Почтальонка, почтальонка,
Ты снимай свою суму.
— Не могу снимать суму.
Там на донце похоронка —
Не могу читать, кому.
Письмо Льва Клюева.  14 ноября 1944г.
Добрый день, моя милая, никем не заменимая мама…
Вчера   получил твое письмо, чему рад до невозможности, что моя мама жива и
здорова   и   от   материнского   сердца   пишет   письмо   своему   сыну   и   питает   надежду
дождаться меня невредимым. Я, мама, постараюсь это выполнить.
Лев Клюев  погиб на фронте.

Ю. Друнина «Зинка»
Мы легли у разбитой ели.
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей, гнилой земле.
 Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.
У тебя есть друзья, любимый,
У меня  лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.
Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждет...
Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Отогрелись мы елееле.
Вдруг приказ: "Выступать вперед!"
Снова рядом, в сырой шинели
Светлокосый солдат идет.
С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и знамен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.
Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам
Через смертные рубежи.
Мы не ждали посмертной славы.
Мы хотели со славой жить.
...Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит?
Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав...
Белорусские ветры пели
О рязанских глухих садах.
 Знаешь, Зинка, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Гдето, в яблочном захолустье,
Мама, мамка твоя живет.
У меня есть друзья, любимый,
У нее ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом стоит весна. И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
...Я не знаю, как написать ей,
Чтоб тебя она не ждала?!
Стихотворение
Где калитка в зелени , и забор цветет
Подрастает девушка, растет.
В русых косах ленты, голубые как глаза.
Только 41й год хуже чем гроза.
И мешок несобранный прячет за спиной.
Горько плачет матушка:  Доченька, постой!
Мы могли с тобой растить в саду цветы.
Куда уходишь ты ? Куда уходишь ты ?
Девочка моя, ты у меня одна.
Зачем тебе война ? Зачем тебе война?
И на ней не платьице, новенький мундир.
Рядом с ней застенчивый юный командир.
Провожает девушку на задание вновь.
У них любовь на войне. На войне любовь.
Перед расставанием. Губы и глаза.
И скупая катится горькая слеза
Мы могли с тобой растить в саду цветы.
Куда уходишь ты ? Куда уходишь ты ?
Милая моя, ты у меня одна.
Зачем тебе война ? Зачем тебе война?
Гдето в поле девушка во цветах лежит,
И над нею воронье стаями кружит.
Матушка моя, со мной твои цветы.
Куда я ухожу ? Куда уходишь ты ?
Родина моя, ты у меня одна.
Зачем тебе война ? Зачем тебе война ?
Родина моя, ты у меня одна.
Зачем тебе война ? Зачем тебе война ?
5.Похоронка, похоронка,
Серый камень на груди,
Стопудовый на груди.
Говорила баба Настя:
В почтальонки не ходи...
Письмо  из  воинской части.
Действующая Красная Армия.
25.12.1944.
Дорогие Александра  Алексеевна  и  Илья Филиппович Татарниковы. Передо мной ваши письма, адресованные сыну… я отвечаю на них.
Ваш сын погиб… Он был храбрым и отважным офицером.
Могу лишь заверить, что смерть вашего сына отомщена.
Учся исполняют вальс под мелодию Севастопольского вальса.
Севастопольский вальс
слова Г. Рублева, музыка К. Листова
Тихо плещет волна,
Ярко светит луна;
Мы вдоль берега моря идем
И поем, и поем,
И шумит над головой
Сад осеннею листвой.
Припев:
Севастопольский вальс,
Золотые деньки;
Мне светили в пути не раз
Ваших глаз огоньки.
Севастопольский вальс
Помнят все моряки.
Разве можно забыть мне вас,
Золотые деньки!
На Малахов курган
Опустился туман.
В эту ночь вы на пристань пришли
Проводить корабли.
И с тех пор в краю любом
Вспоминал я милый дом.
Мы вернулись домой
В Севастополь родной.
Вновь, как прежде, каштаны в цвету,
И опять я вас жду...
Вдоль бульваров мы идем
И, как в юности, поем.
Заключительная беседа.
 Как вы поняли, почему писать о войне трудно?
 Какими чувствами пронизаны стихи и песни о Великой Отечественной войне,
прослушанные сегодня?
 Какую тему поднимает каждая из песен?

          Домашнее задание: (на выбор)
а) Составить отзыв по уроку.
б) Сочинить стихотворение или песню о Великой Отечественной войне. в) Написать письмо ветерану со словами благодарности.
Заключительное слово учителя
В  годы войны многие представители мира искусства (писатели, поэты, композиторы,
художники, актёры…) встали в ряды защитников Родины. С оружием в руках они
защищали Родину, а в короткие минуты отдыха писали, передавая в своих произведениях
настроения, переживания участников сражений. В суровое военное время советская песня
стала мощным идейным оружием. Она была неотъемлемой частью быта на фронте и в тылу,
звала в бой за
      Каждая песня, каждое стихотворениеэто частица чьейто жизни, события чьейто
судьбы. В них мы слышим гордость за свой народ, боль от потери близких, видим
отражение чувств к любимым и родным людям, желание защитить Родину.
 Сейчас я затушу нашу свечу Памяти, но хочу, чтобы она продолжала гореть в ваших
сердцах.
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем! (Твардовский)
Работа для групповой работы.
По ходу мероприятия  заполните   таблицу, сведения из которой помогут для
подведения итогов мероприятия
Автор
Название
произведения
Тема
стихотворения,
песни
Чувства,
настроение,
вызванные   данным
произведением
Оценка
участникам,
представивши
м
произведение) Домашнее задание: (на выбор)
а) Составить отзыв по уроку.
б) Сочинить стихотворение или песню о Великой Отечественной войне.
в) Написать письмо ветерану со словами благодарности.

file_name: ВОВ 8КЛ.doc

intro:
Литературно-музыкальная композиция «Стихи и песни о Великой Отечественной войне» (8 класс, литература)
     Говорят, что когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого  до последнего дня войны  не умолкал голос поэтов.
      Многие поэты, принимали участие в армейской печати, они были командирами, политработниками и рядовыми бойцами.
      Многие из писателей сражались с оружием в руках, многие сражались пером. Перо было приравнено к штыку, поэзия надела фронтовую шинель и шагнула в бой.
      В годы войны в поэзии рождается замечательное качество - душевная слитность лирического героя с борющимся народом.


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку в 10 классе
Прочитайте текст.
Обобщение изученного
Опас_ная профе_ия
1)В   погоне   за   интересными   и   (не)ожид_(н,нн)ми   кадрами   фотографы   и
(кино)_ператоры часто переходят границу разумного риска.
2)(Не)опас(?)на но почти (не)возможна в пр_роде с_ёмка волков. 3)Опас(?)но
сн_мать львов очень опас(?)но тигров. 4)Нельзя сказать заранее как пов_дёт себя
медведь  этот  сильный и  вопреки  общему  пр_дставлению  очень  подвижный  зверь.
5)На   (к,К)авказе   я   наруш_л   небез_звес(?)ное   правило   и   полез   в   гору   где   паслась
медвед_ца с медвежатами. 6)Ра_чёт был на то что мол отец и мать уже (не)так
р_вниво   оберега_т   п_томство   но   я   ошибся...   7)При   щелчке   фотокам_ры
запеч_тлевш_й двух малышей дремавшая где(то) (по)близости мать кинулась ко мне
как   т_рпеда.   8)Я   пон_мал   ни   в   коем   случае   нельзя   бежать   зверь   ярос(?)но
бросит(?)ся (в)след. 9)На месте оставш_йся (в)течени_ (н_)скольких секунд человек
медведицу   озадачил  она  вдруг  резко   зат_рмозила  и  прист_льно  погл_дев  на  меня
кинулась за брош_(н,нн)ным малыш_ м.
10)Сн_мая зверей надо (во)первых знать их пова_ки и (во)вторых (не)лезть на

рож_н.
Выполните грамматические задания.
1.   Спишите   текст,   вставляя   пропущенные   буквы,   раскрывая   скобки,   расставляя
пропущенные знаки препинания.
2.   Выпишите   из   1   предложения   (1   вариант),   из   56   предложений   (2   вариант)   слова,
образованные бессуффиксным способом.
3. Выпишите из 24 предложений (1 вариант), из 810 предложений (2 вариант) слово(а) с
чередованием гласных в корне.
4.Выпишите из 4 предложения (1 вариант), из 9 предложения (2 вариант) производный
предлог.
5.   Замените   словосочетание   «ревниво
оберегает»   (1   вариант),   построенное   на
основе   примыкания,
  синонимичным
словосочетанием со связью управление.
6.   Выпишите   из   предложений   810   (1
вариант) слово,  в  котором правописание
суффикса   определяется   правилом:   «В
суффиксах   страдательных   причастий
прошедшего   времени   совершенного   вида
пишется НН».
7. Выпишите из предложения 4 (1 вариант), из предложения 5 (2 вариант) грамматические
основы.
8. В предложении 8 (1 вариант), в предложении 6 (2 вариант) найдите грамматические
основы,   пронумеруйте   части.   Составьте   схему,   указав   средства   связи   предикативных
частей и вид придаточных предложений.
9.   Выпишите   из   911   предложений   (1
5.
  Замените   словосочетание   «яростно
бросится» (2 вариант), построенное на основе
примыкания, синонимичным словосочетанием
со связью управление.
6. Выпишите из предложений 25 (2 вариант)
слово,   в   котором   правописание   суффикса
определяется   правилом:
  «В   глаголах
прошедшего   времени   перед   суффиксом   л
пишется та же буква, что и в инфинитиве».
9. Выпишите из 69 предложений (2 вариант) вариант) фразеологизм.
сравнение.

file_name: Контрольная работа по русскому языку в 10 классе.docx

description:
вариант) фразеологизм.
сравнение.

intro:
Контрольная работа по русскому языку в 10 классе направлена на проверку знаний учащихся 10 класса. Состоит из двух частей. 1 часть - списывание текста с пропущенными орфограммами и пунктограммами, 2  - задания с выбором ответа ориентированы на экзаменационные вопросы. На выполнение работы отводится 90 минут.
Цели:
контроль сформированности орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладения нормами литературного языка и грамматического строя речи;
развитие логических умений: анализировать, классифицировать, систематизировать и обобщать языковой материал;
воспитание стремления к системным знаниям по русскому языку и к самоконтролю.Контрольная работа по русскому языку в 10 классе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                           «Средняя общеобразовательная школа №3» мо г.Бугуруслан
    Всероссийский заповедный урок
  Заповедные острова. Сохраняя будущее
                                                                             Классный руководитель
                                                                                Татарова С.А. 2017г.
Тема: Заповедные острова. Сохраняя будущее.
Цель: создать условия для экологического воспитания школьников, вовлечения их в поддерж ку
заповедных территорий России.
Задачи: 1. Способствовать формированию у детей  представлений о 100летней  истории   заповедного
движения в России, о роли заповедных территорий Оренбуржья в сохранении природного и
культурного наследия страны;
2.способствовать развитию коммуникативной культуры, творческих способностей детей ;
3.создать условия для воспитания у детей  осознания уникальности заповедных территорий родного
края, стремления к сохранению окружающей природы.
Формируемые в ходе занятия УУД:
Предметные: 2017 год экологии в России, дата создания первого заповедника в России, задачи и
достижения заповедных территорий, уникальность  Государственного природного заповедника «
Оренбургский», национального парка «Бузулукский бор»
 Познавательные: устанавливать причинноследственные связи и зависимости между живыми
существами в природных сообществах, обобщать, систематизировать, преобразовывать информацию
из одного вида в другой.
Регулятивные: Способность к постановке и принятию учебнопознавательных и учебнопрактических
задач, умение подводить итоги своей познавательной, учебной и практической деятельности.
Коммуникативные: Способность осуществлять совместную познавательную деятельность в паре,
группе ,осознание необходимости помощи партнёрам по общению, доброго, уважительного отношения
к ним.
Личностные: Умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной и
природной среде.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Заповедные острова. Сохраняя будущее»,
видеоматериалы к уроку с сайта  https://заповедныйурок.рф  (мультфильм «История создания
заповедной системы России»); карта заповедных территорий России, покетмоды ( миникнижечки по
теме), ножницы,листы бумаги, карандаши, фломастеры.
                                                Ход урока:
I.Стадия вызова.
1.Мотивационный момент.
Психологический настрой на урок.
2. Игра «Ассоциации»
Какие мысли, ассоциации приходят вам в голову при словах «заповедь», «заповедный»?
(высказывания детей)
Прочитайте объяснение на слайде. (слайд №2)
Совпало ли оно с вашими ассоциациями?
3.Постановка учебных задач. Что вы знаете о заповедниках нашей страны, нашего края?
Как связана история возникновения заповедников в России с объявленным в 2017 году годом
экологии?
Что хотите об этом узнать? Для чего нужны эти знания?
Что нужно делать, чтобы узнать как можно больше полезного для себя на уроке? (Работать активно,
дружно, помогать  и слушать друг друга)
II.Стадия осмысления
1.Знакомство с историей возникновения заповедной системы России (просмотр мультфильма ),
обсуждение.
Почему возникла необходимость создания заповедников? Сколько лет назад решили создать первый
заповедник в России?
2.Сообщение подготовленного ребёнка о Государственном заповеднике  Баргузинском .
Баргузинский государственный заповедник – старейший заповедник в России, находится в Бурятии,
на территории СевероБайкальского района  Заповедник был создан 11 января 1917 года для
сохранения популяции соболя и носил название «Баргузинский соболиный заповедник». В период
основания в заповеднике насчитывалось не более 30 соболей. На данный период времени
Баргузинский заповедник является комплексным и носит название «Баргузинский государственный
природный биосферный заповедник». Численность соболей значительно увеличилась, и теперь на 1
квадратный метр заповедника приходится около 2 особей данного животного. Территория
заповедника покрыта лиственными лесами, лугами, болотистой местностью, а также таежными
лесами. Здесь можно встретить такие виды деревьев, как кедр, ель, сосна, лиственница, пихта,
кедровый стланик. Также имеется множество кустарников, сосудистых растений, грибов,
лишайников, мхов. На заповедной территории можно застать красивейшее в мире явление – цветение
лотоса. Многие виды растений, находящихся на территории Баргузинского заповедника, являются
очень редкими и вымирающими, поэтому они занесены в Красную книгу. Часть горной местности
заповедника не покрыта растительностью и имеет каменную поверхность.
3.Знакомство со значением и задачами современных заповедных территорий. Составления кластера
«Заповедники»  (с опорой на слайд №4)
4.Работа с картой заповедных территорий России.
Рассмотрите карту, назовите заповедники, о которых вы слышали или знаете .
Что вы знаете о них? Какие есть на территории нашей области?
5.Сообщения детей о  Государственном  природном  заповеднике  « Оренбургский», национальном
парке «Бузулукский бор».(с опорой на презентацию)
Государственный природный заповедник «Оренбургский»
 Идея организации Оренбургского заповедника появилась ещё в начале двадцатых годов XX века.
В 1975 году экспедицией НИИ охраны природы был обнаружен участок первозданной степи в юго
восточной части Кувандыкского района. Государственный природный Оренбургский заповедник был
создан 12 мая 1989
степных ландшафтов сразу нескольких близких территорий — Заволжья, Предуралья, Южного
Урала и Зауралья.
    года. Цель создания заповедника — сохранение и восстановление уникальных В состав заповедника входит пять изолированных участков, расположенные в пяти муниципальных
районах Оренбургской области: в Первомайском — «Таловская степь» (3200 га), Беляевском —
«Буртинская степь» (4500 га), Кувандыкском — «Айтуарская степь» (6753 га), Светлинском —
«Ащисайская степь» (7200 га), Акбулакском и Беляевском районах — «Предуральская степь» (16538
га). Общая площадь заповедника составляет 38 191 га. На территории заповедника находится много
историкоархеологических памятников, среди которых ведущее место занимают курганные
могильники, принадлежащие сарматской культуре VIIIII вв. до нашей эры.
Из 103х российских заповедников только в 10 степные участки занимают существенную долю
площади и ещё в 1214 имеются незначительные степные фрагменты, привязанные к специфическим
субстратам или позициям рельефа. В заповеднике «Оренбургский» степи занимают более 90% от
общей площади ООПТ, поэтому его по праву можно назвать самым степным заповедником России
Территория заповедника характеризуется высоким биологическим разнообразием. Флора заповедника
и его окрестностей (охранная зона) насчитывает 1350 видов высших сосудистых растений,
относящихся к 110 семействам и 517 родам. Непосредственно на территории заповедника выявлено
около 800 видов высших сосудистых растений, что составляет 48,7% флористического богатства
Оренбургской области, 53 вида мохообразных, 180 видов лишайников и 58 видов грибов
макромицетов.
Среди представителей флоры заповедника много видов, относящихся к категории редких и
исчезающих видов. Из общего числа растений, произрастающих на территории заповедника, 26 видов
занесены в Красную книгу Российской Федерации и Оренбургской области. Кроме того, в заповеднике
отмечены 48 видов растений (47,5%) из 101 вида по области, которые могут попасть в категорию
«краснокнижных» при дальнейшем ухудшении их состояния в природной среде на территории
Оренбургской области.
В 2015 году в России произошло знаменательное событие – в государственный природный заповедник
«Оренбургский» приехали из Франции шесть удивительных новосёлов – лошадей Пржевальского. Их
привезли для того, чтобы они и их потомки населили заповедную степь, восстановив тем самым
исчезнувшие табуны диких лошадей, ещё 200 лет назад свободно бродившие по бескрайним просторам
Оренбуржья. Это первый в России и двенадцатый в мире проект возвращения лошадей Пржевальского
в места их естественного обитания
Бузулукский бор   Словно огромный зеленый корабль в океане степей и песков устремляет он свои
мачтысосны высоковысоко в небо. Словно оазис посреди пустыни стал он приютом для сотен живых
существ. Уже несколько тысяч лет стоит он, величественно возвышаясь над окрестными
полями.Бузулукский бор расположен на территории двух областей: Оренбургской и Самарской
Общая площадь бора 111 тыс. га. Более 60 тыс. га занимают пески, глубина залегания которых
местами достигает 90 метров. Отложение песков в котловине бора началось несколько сотен тысяч
лет назад, когда до широты Оренбурга доходило древнее Каспийское море. Постепенно море
отступило, обнажив песчаные отложения. Остались реки, ручьи, озера. Под воздействием
благоприятных условий, такие растения как сосны, из семейства голосеменных, нашли здесь свою
обитель. Вековые красавицы прочно держат своими корнями песчаные дюны. Бор представляет собой
огромный лесной остров, имеющий форму треугольника. Через самую середину лесного массива
протекает река Боровка
Самая старая книга о Бузулукском боре – «Топография Оренбургской губернии». Написана она
почти 200 лет тому назад первым историком и естествоиспытателем нашего края П. И. Рычковым.
Описывая в своей книге крепости Борскую, Елшанскую, Бузулукскую, он, страстно любивший
природу и беспокоившийся о лесоразведении, не мог не обратить внимания на лежащий около них
бор, судьба которого его тревожила.  Говоря о Борской крепости (ныне районный центр с. Борское),
Рычков писал: «Борской же она называется потому, что верстах в трех от нее имеется тут немалый
сосновый бор, какого при всех линейных крепостях не находится, и ежели бы оный с бережением рублен и от пожаров сохраняем был, то б его для всех по сей дистанции имеющихся крепостей было б
довольно». Кто бывал в Бузулукском бору?  Какие впечатления у вас остались от природы этого
национального парка?
Какие экологические проблемы  или угрозы  для природы парка вы там заметили? Как дети вашего
возраста могут помочь охраняемым природным территориям сохранить их чистоту и уникальность?
(привлекать внимание взрослых, участвовать в природоохранных мероприятиях, соблюдать
экологическую культуру в природе)
6.Создание экологической открытки поздравления заповедных островов Оренбургской области с
годом экологии и 100летием заповедной системы России. Групповая работа.
III.Рефлексия.
1.Выставка творческих работ. Взаимооценка открыток.
2.Синквейн «Заповедники»
3.Самооценка учебной деятельности по решению поставленных в начале занятия  задач.
Какой теме было посвящено занятие? Что планировали узнать по теме?
Чем пополнилась сегодня ваша копилка знаний о природе?
Какие достижения лично для себя отметите?
Что расскажете о годе экологии дома родителям?

file_name: Всероссийский заповедный урок.docx

intro: Внеурочное занятие, посвящённое году экологии в России. Занятие посвящено  охраняемым территориям Оренбургской области- Бузулукскому бору и Оренбургскому государственному заповеднику.Методическая разработка построена на основе педагогической технологии развития критического мышления, рассчитана на детей 7-9 летнего возраста. В разработке занятия использованы материалы тематического сайта "Заповедный урок.РФ"

title: Заповедный урок Тема "Заповедные острова. Сохраняя будущее" 2 класс