extracted_text:
Бабушкина Елена Андреевна, учитель русского языка и литературы  КОГОАУ
«Вятский многопрофильный лицей».
ФОРМИРОВАНИЕ УУД  НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
                                                        В конечном счёте, основой всех
человеческих                ценностей служит нравственность.
А. Эйнштейн.
   Как вы считаете, какой предмет в школе самый главный? Чему учить в
школе? «Про глагол и про тире», об интерференции света и о фотосинтезе? Я
убеждена, «самое главное – образование души».
    Я уверена в том, что школа – это место, где ребёнок учится не только
читать, писать, считать, но и приобретает твёрдые нравственноэтические
устои.
  Литература обладает огромными возможностями помочь молодому человеку
войти в сегодняшний мир, воспринять существующие культурные нормы.
Перед нами, филологами, проблема нравственного и патриотического
воспитания стоит особо остро. Вряд ли можно считать нравственным
человека, не знающего историю своего народа, своей Родины, родного языка и
литературы. Я убеждена, что изучение русской литературы способствует
воспитанию чувства долга, патриотизма, ответственности за свои поступки,
любви к ближнему, доброты, уважения к старшим. Ведь мы имеем очень
сильное оружие – это слово, книга.
  Порой мы, педагоги, видим и чувствуем, что основная масса наших учеников
просто отсиживает положенное. А  очень хочется, чтобы на уроках литературы
горевали и смеялись, удивлялись или возмущались, хочется научить школьников
понимать поведение героя, самого себя, окружающих его людей, т.е. узнавать в
литературных героях себе подобных, помочь ученику разрешить собственные
проблемы средствами литературы, понять, что такое хорошо и плохо. На своих
уроках стараюсь задеть струны души каждого, «ибо пока душа болит мы люди, а не
болит, что за душа?!»
   Так, например, неизгладимое впечатление, отклик в душе каждого ребёнка
оставил урок внеклассного чтения в 6 классе «Что есть красота?» по повести В.К.
Железникова «Чучело». Анализируя повесть, мы говорили о чести и честности, о милосердии, самопожертвовании. Ребята размышляли о героях книги, о своих
ровесниках, о взаимоотношениях в классном коллективе и над следующими
вопросами:
           Что привлекает в характере Лены Бессольцевой?
          Почему Лена прощает предательство Димы Сомова?
           Можно ли поведение Лены охарактеризовать как самопожертвование?

●
 Могли бы вы оказаться такими же стойкими, как Лена?
           Приходилось ли вам сопротивляться в своей жизни несправедливости?
Дети задумались, «что есть красота и почему её обожествляют люди?», сопоставляя
внешний облик и внутреннюю красоту человека.  Какими качествами необходимо
обладать, чтобы быть Человеком с большой буквы? На этом уроке я использовала
один из излюбленных мной приёмов, это ответ на вопрос самому себе, когда дети
отвечают максимально честно, как бы глядя со стороны, оценивают своё поведение.
●
 Внимателен ли ты к тем, кто нуждается в твоей помощи, добром слове?
 Не отворачиваешься ли ты от чужой беды, когда в состоянии помочь?

●
●
 Красивый ли ты человек?
Предметом каждого изучаемого произведения является человек, его жизнь и
поведение в разных ситуациях. Как бы далеки ни были события, о которых нам
рассказывают А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, А.С. Грибоедов, Л.Н.
Толстой, Ф. М. Достоевский, нравственные проблемы, поднятые ими в их
произведениях, звучат злободневно в наше бурное, сложное время. Счастье и
несчастье, верность и предательство, чувство долга и карьеризм, истина и ложь,
подвиг и трусость, любовь и дружба – эти и многие другие нравственные проблемы
являются вечными и поэтому должны волновать сердца наших учеников.
Уже в пятом классе при знакомстве с произведениями устного народного
творчества идет обстоятельный разговор о трудолюбии, честности,
правдивости, мужестве, стойкости при защите Родины, патриотизме,
осуждаются малодушие, трусость, себялюбие, лень, праздность.
Уроки литературы тем выигрышны, что они побуждают вести взволнованный
разговор о непростых проблемах нашей жизни, о сложной судьбе героев произведений, о бездуховности, об утрате нравственных идеалов, о добре и
зле, даже о роли семьи в воспитании человека. Невозможно не обсуждать на
уроке литературы слова самого А.Платонова при знакомстве с его рассказом
«Юшка»: «Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом
человеке или, по крайней мере, пробудить его к действию. Это чудо мне
известно…» Ребята бурно высказывают свое мнение о том, как Юшке
удавалось сохранить доброжелательность, доброе отношение к людям и миру,
спорят о том, нужно ли сочувствие и сострадание людям.  Отрывок «Отец и
сын» из повести Д.Олдриджа «Последний дюйм» помогает разобраться в
таких понятиях, как взаимопонимание, мужество, самообладание.  Ярким
примером раскрытия проблемы чести, достоинства, нравственного выбора
служит повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Мысль автора о
моральной ответственности человека за все происходящее вокруг увлекает
ребят при изучении рассказа Л.Толстого «После бала», понять смысл
человеческой жизни помогает противопоставление Ужа и Сокола из «Песни о
Соколе» М.Горького, завораживает ребят верность в любви в трагедии
У.Шекспира «Ромео и Джульетта, жить праведно и честно наставляет книга
Ч.Айтматова «Плаха».    Начиная урок  «А люди проходят мимо» по рассказу
Е.И. Носова «Кукла», предлагаю учащимся высказать своё мнение об
увиденных кадрах. И вновь  речь идёт о милосердии, доброте, святотатстве
   Богатыми возможностями воспитательного воздействия на учеников
обладают произведения о Великой Отечественной войне. Именно в военной
прозе сходятся волнующие современного читателя проблемы долга и личной
ответственности за судьбу Отечества, мира, проблемы нравственного выбора
и патриотической памяти. Поэзия периода Великой Отечественной войны
воспринимается ребятами поособому, ведь она соединяет высокие
патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического
героя. Всеобщее чувство: желание сберечь родную землю, свое гнездо
чувство обыкновенного человека становится понятнее, ближе и роднее. Война
воспринимается не только как подвиг, геройство, но и как проверка на
человечность. Книги о войне несут огромный воспитательнопатриотический
заряд. Они о беззаветной стойкости нашего народа. В лучших произведениях о
войне мы находим ключ к решению проблем сегодняшнего дня,  прежде всего
проблем нравственных. Эти книги заставляют гордиться своей страной, своим
народом, помогают понять самого себя, осознать значение каждого человека,
заставляют искать свое место в жизни, по–доброму относиться к окружающим
людям. Иначе взглянуть на ветеранов войны, на своих бабушек и дедушек побудил
урок внеклассного чтения в 5 классе по рассказу Б.П.  Екимова «Ночь
исцеления». В ходе подготовки к уроку  мои ученики написали сочинения и
оформили cтенгазету о родственникахучастниках Великой Отечественной
войны. С какой гордостью дети рассказывали о своих близких!             И снова
мы говорим об эгоизме, гуманности, милосердии…
               Развивая творческие способности учащихся, предлагаю домыслить,
сочинить монолог главного героя, подростка Гриши, сидящего возле
болеющей бабушки. Кадры военной хроники, использованной на уроке, анализ
взаимоотношений героев рассказа, строки из стихотворения А.Дементьева
«Как важно вовремя успеть» в сопровождении презентации  не оставили
равнодушными никого. По признаниям некоторых  детей, в ближайший после
урока выходной они с родителями навестили своих бабушек и дедушек. А это
уже здорово!
  На своих уроках, учитывая индивидуальные интересы каждого ребёнка,
предлагаю желающим нарисовать иллюстрации к прочитанному тексту или
подобрать музыкальное сопровождение, передающее настроение после чтения
художественного произведения, ученики посвоему интерпретируют
произведение, выражая своё эмоциональное отношение к нему.
  Выразительное чтение и анализ прочитанного считаю одним из самых
полезных видов работы на уроке. Вдумчивое чтение, передающее настроение
героя и его чувства помогают ребёнку понять внутренний мир героя,
соотнести его поступки со своим мироощущением.
   Основы нравственного воспитания закладываются в семье, поэтому я
считаю очень важной работу с семьёй. Работая над глубоким нравственным
смыслом сказок, провожу конкурс инсценированных сказок, свои актёрские
способности проявляют и дети, и их родители.
Патриотическому воспитанию способствуют внеклассные занятия о
литературе Вятского края и участие в конкурсе книголюбовкраеведов.
(фото).
   Часто практикую на своих уроках сочинениеминиатюры,  сочинения
рассуждения о нравственных понятиях: совесть, милосердие, доброта,
благородство. Значение приёмов нравственной активизации личности, в
основе которых лежит запись своих мыслей велико. Как бы хороши ни были коллективные, совместные виды ценностноориентирующей деятельности,
основным условием нравственного развития личности является погружение
человека в  свой внутренний мир, актуализация своего жизненного опыта,
пробуждение нравственных чувств, эмоций, мыслей, самоанализ внутреннего
состояния. Также использую приём незаконченное предложение, чтобы
ученик попробовал проецировать на поведение другого человека свой способ
действия, мысли, чувства, возникающие в подобной ситуации. Например,  В
классе был мальчик, которого почемуто не любили, мне…    Если б я была
Настей, дочерью Катерины Петровны, то я бы…
Написание письма самому себе, герою или автору произведения, значимому
для подростка, создаёт ситуацию самораскрытия, внутреннего очищения,
которая ведёт к изменению нравственного сознания личности.
  Сложно говорить о результативности моей работы по воспитанию учащихся
средствами уроков литературы и русского языка, потому что невозможно
измерить приборами чуткость души и сосчитать количество милосердия, но
всё же приятно отметить, что мои ученики могут оценить поступки героев
литературных произведений и одноклассников, умеют рассуждать. Я надеюсь,
что уроки доброты, милосердия запомнятся моим ученикам, как и то, что не
только слова должны быть добрыми, но и поступки.

intro: Нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы осуществляется через использование дидактического материала, вдумчивое чтение художественных произведений, в которых поднимается проблема нравственности, творческие работы, взаимодействие с семьёй. В статье отражены некоторые формы и методы работы над развитием личностных компетенций учащихся.

title: НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ  НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ


extracted_text:
Тема: Красная книга растений и животных
КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 11» , г. Семей, ВосточноКазахстанская область
Белянцева Татьяна Анатольевна
Цель:   знакомство   с   Красной   книгой   РК,   растениями   и   животными,   которые   в   неё   внесены,
формирование представлений о взаимосвязи животных, растений и человека в природе, повторение
экологических правил.
Задачи: а) образовательная  познакомить с Красной  книгой животных и растений, дать сведения
некоторых животных и растениях, занесенных в Красную книгу РК, обобщить знания о
взаимосвязи животных, растений и человека, дать первоначальное представление о
профессиях людей, связанных с  охраной природы;
                  б)   развивающие  развивать логическое  мышление,  внимание,  память, культуру речи,
кругозор, наблюдательность;
                                   в)  воспитательные  воспитывать интерес к  предмету,   любовь   к   природе,
любознательность, бережное отношение к живой и неживой природе.
Оборудование: название темы, таблицы животных и растений, перфокарты, , маски, презентация.
Тип урока: комбинированный (обобщение учебного материала и сообщения новых знаний.)
Форма проведения урока: Телемост «Лесная школа с/ш №11»
Место проведения урока: интерактивный кабинет.
Ход урока:
I Организационный момент.
             Сегодня на уроке мы проведем телемост «Лесная школа с/ш№11». Приглашаем всех
гостей урока принять участие. На экране мы уже видим лесных участников, которые, как и
мы готовятся к этой трансляции.
              Пока все приборы настраиваются, повторим все о животном и растительном мире.
II Опрос д/з.
1 Фронтальный опрос.
 Назовите части растений.
 Перечислите этапы развития растения.
 Какое вещество придает растениям зеленый цвет?
 Какое значение в жизни человека имеют растения?
 Что такое размножение растений?
 Чем дикие животные отличаются от домашних?
 Назовите диких животных?
 Чем травоядные животные отличаются от хищников? Приведите примеры
травоядных животных?
 Какие животные имеют нянек? (волк, медведь)
 Какие животные охотятся в сумерках? (волк, еж, сова).
 Какие животные имеют хим. способ защиты? Где они живут? (скунс, Сев. Америка).
 Какие насекомые имеют оберегающую расцветку? (кузнечики, бабочки, стрекозы).
 Какое животное отличается своей чистоплотностью? Почему?
 Приведите примеры взаимопомощи животных? (сурок, архар, овсянка).
2 . Перфокарты 5 карточек.
3 . Самостоятельная работа у доски.
Написать: а) необходимые условия для жизни животных;
б) для роста растений.
4. Индивидуальный опрос.
 Назовите необходимые условия для жизни животных, растений и  человека. (Воздух, вода, тепло,  пища.)
 Значит человек, животные, растения взаимосвязаны, должны помогать друг,
другу.
 Рассказ о взаимопомощи человека и животных.
 Назовите звенья живой природы, которые не могут существовать друг без друга.
Рассказ по учебнику с. 109111 «Человек, растения и животные».
Ill Сообщения новых знаний.
(Входит в класс гость – житель леса).
           Представляю вам участника Телемоста из Лесной школы. Это старичокЛесовичок, мы
вместе с ним рассмотрим выставку рисунков  учащихся на темы:
Человек – друг природы
Человек – враг природы
 Лесовичок, тебе понравились работы ребят?
 А теперь мы узнаем от ребят, как нужно беречь и защищать природу? Дети в группах пишут
на плакате правила   (садить деревья, отчищать водоемы, тушить пожары, делать
кормушки для птиц и животных, не разбрасывать мусор, не ломать ветки, не топтать
траву, не разорять гнезда и т. д.)
              Зашита правил по группам.
Учитель: Ребята, когда вы вырастите, то сможете посвятить всю свою жизнь защите природы,
если выберите следующие профессии (детям по группам раздаются наборы букв, из которых
нужно составить названия профессий ЭКОЛОГ, ЛЕСНИК).
 Что вы знаете об этих профессиях? (ответы дете)
Прочитайте с доски:
ЭКОЛОГ  это те специалисты, которые пытаются объяснить, почему высыхают реки, гибнет
рыба или летом выпадает снег. Они изучают состояние воды, земли, воздуха, влияние
промышленных отходов на растения, животных и человека. Если содержание вредных
веществ выше критического уровня, выявляют причины, составляют прогноз развития
ситуации.
ЛЕСНИК – работник государственной лесной охраны, штатный сотрудник лесничества. За
лесником закрепляется лесной обход, ему выдаётся паспорт участка,
форменноеобмундирование, может выдаваться охотничье оружие. На должность лесника
принимаются лица, прошедшие подготовку в лесной школе, колледже, техникуме или на
специальных курсах. Лесник непосредственно подчиняется мастеру леса.
              Лесовичок:
Рыбе вода, птице воздух, человеку необходима Родина. Охранять природу значит охранять
Родину.Каждый из нас должен быть другом природы. Друг не портит деревья в лесу, не режет
и не ломает ветки, не разоряет муравейники, не оставляет в лесу мусор, не разрушает птичьи
гнезда,   не  разводит   в  лесу  костры.  А  зимой   старается  помочь  птицам,  которые   остались
зимовать, делать кормушки и кормить их.
             Учитель: Только, что Лесовичок еще раз повторил,  какие меры по охране природы
могут предпринять даже маленькие дети. Животные и растения  богатство государства. Оно
тоже   заинтересовано   в   охране   природы,   поэтому   спец.   ученые   ведут   учет   исчезнувших,
сокращающихся,   редко   встречающихся   в   природе   животных   и   растений,   которые
фиксируются в Красной книге, которая в первые была составлена в 1948 г. во Франции, а
теперь каждое государство имеет свою книгу.
(показ   Красной   книги)   Красная   книга   не   закон   об   охране   природы,   а   лишь   факты,
собранныеучеными о животных и растениях.
 А теперь дадим слово нашим лесным ученикам. Представляю их:
1.  Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый краса!
А зовут ее (лиса)!
2. По ребусу (Волк).
3 . Назовите лишнего:
Лось, медведь, лошадь. (Медведь).
Лиса: Сейчас мы вам расскажем о животных, которые могут исчезнуть.
Волк: Или уже редко встречающихся в природе.
Медведь: И если будете слушать, то узнаете много интересного.
Лесовичок (с. 112, рассказ из учебника);
Волк:(рассказ о кулане, с. 113);
Медведь: (рассказ о дрофе, с. 114).
Учитель :
В опасности не только животный, но и растительный мир:
колокольчики, кувшинка белая, кувшинка желтая (кубышка), ландыш,
мать и мачеха, можжевельник, прострел.
              Кубышка многие из вас видели это растение, красивые желтые цветки чуть
поднимаются над поверхностью воды. Листья этого растения крупные, плотные они плавают
на воде. Цветок кубышки находится на длинной цветоножке, которая отрастает от
корневища, лежащего на дне водоема. Обрывание цветов кубышки приносит большой вред,
т.к. через место разрыва внутрь растения попадает вода. Это приводит к загниванию
подводной части растения. Затем гибнет все растение. На кубышку похожа белая кувшинка.
Цветы всплывают на поверхность рано утром, а к вечеру они закрываются и прячутся под
водой. Многие стремятся сорвать эти цветы, но растение очень чувствительно и может
погибнуть.
              Закон о защите природы должен выполнять каждый человек. Мы не можем охранять
всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему живому, окружающему нас,
делать все, чтобы оберегать, спасать, защищать отдельных представителей живой природы.
Пусть не принимаешь участия в спасении уссурийского тигра или белого медведя, а хотя бы в
спасении стрекозы, ландыша или кувшинки,  это уже много, это большое дело каждого
маленького человека.
Физминутку проводит Лесовичок.
 Какие в Казахстане горы?
Дети: высокие (руки вверх).
 Какие в Казахстане реки?
Дети: глубокие (задерживают дыхание, плывут).
 Какие в Казахстане степи?
Дети : широкие (руки разводят в стороны).
 Какие в Казахстане люди?
Дети: дружные (жмут друг другу руки, обнимаются).
 IV. Закрепление.
             Пришло время двухсторонней связи, вы можете задать им вопросы. Лисе: Почему
лису называют Лисой Патрикеевной?
             Лиса: Да, отчество у меня особенное  Патрикеевна. Не многих животных называют по
И.О. Мне мама рассказывала, что лет 600 назад жил князь по имени Патрикей Наримунтович,
прославившийся своей хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Потрикей стало
равнозначно слову « хитрец» Т.к. считалась очень хитрой то она и получила это прозвище
Патрикеевна.
              Волку: Почему говорят, что «волка ноги кормят?»
              Волк: Когда я охочусь за зверем покрупнее, гоняюсь за ним долго, чтобы вначале измучить его, а потом нападаю на обессилевшую добычу.
Поэтому и говорят, что «волка ноги кормят».
              Медведю: медведь  хищник или травоядное животное?
              Медведь: Медведь  хищный, могучий и ловкий, хитрый и осторожный. Если нужно, я
могу тащить ношу 400  500 кг. Могу бегать со скоростью скаковой лошади. Но, несмотря на
то, что мы хищники, мы медведи, очень любим плоды и ягоды, зерна, коренья, травы, почки
деревьев и цветов, желуди.
 Ребята, а вы знаете, что мы еще кушаем? Ребята: рыбу,
мед, малину, орехи,
               Медведь: а еще едим раков улиток, насекомых, птиц, птичьи яйца, грызунов. На
людей мы нападаем, только если нас сильно раздразнят, напугают или ранят.
Учитель: А теперь лесные звери могут задать свои вопросы.
Лесовичок: Для чего нужна Красная книга?
               Лиса: О каких животных вы узнали?
               Волк: Какие травы исчезают с земли?
               Медведь: Почему они внесены в Красную книгу?
Учитель: Молодцы ребята! Молодцы лесные жители! Мы хорошо поработали и завершить
нашу встречу хочется таким стихотворением:
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики...
Ястреба парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите,
Берегите землю. Берегите!
 На этом наш Телемост заканчивается, спасибо всем за внимание.
 V. Итог.
 О чем мы сегодня говорили на уроке?
 Для чего создана Красная книга?
 Какие животные и растения внесены?
 С какими профессиями познакомились?
 VI. Оценки за урок.
1) по  карточкам;
2) за  устный   ответ;
3)самост. работа у доски + доп. вопрос
4) активность на уроке
VII. Домашняя работа.
Стр. 112115 читать, сообщение о растениях и животных, внесённых в Красную книгу РК.

Список использованной литературы:
1. К. Жунусова, Н. Жапанбаева  «Познание мира» 2 класс. Алматы «Атамұра», 2013 г.
2. Я иду на урок в начальную школу. Москва «Первое сентября», 2001 г.
3. Т.Ю.Целоусова, Т.В.Максимова «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир».
Москва «ВАКО», 2005 г.
4. Красная книга растений и животных РК.
5. Википедия.

file_name: Красная книга СШ 11 г.Семей.doc

intro: На данном уроке дети знакомятся с  понятием «Красная книга», особенностями Красной книги, с животными и растениями, внесёнными в Красную книгу  РК, новыми профессиями людей, занимающимися защитой природы. Урок проходит в нетрадиционной форме - Телемост «Лесная школа- с/ш №11», используются групповые методы работы, ролевые игры, игровая и информационно-коммуникативная технологии. Урок требует большой подготовки не только от учителя, но и от учащихся. Они должны подготовить рисунки на темы «Человек – друг природы» или «Человек – враг природы», выучить стихи, пословицы о природе, слова главных героев урока Лесовичка, Лисы, Медведя и Волка, подготовить маски и костюмы. Таким образом, последний урок в разделе учебника «Жизнь растений и животных» заканчивается уроком- праздником.Разработка урока по познанию мира на тему "Красная книга животных и растений" для 2-го класса.  Урок проходит в нетрадиционной форме - Телемост «Лесная школа- с/ш №11».

естествознание

group: Дисциплины

title: Конспект урока по познанию мира на тему "Красная книга животных и растений" (2 класс)


extracted_text:
1 Программа нравственного воспитания младших
школьников
"Я в мире, мир во мне"
 Брагина Светлана Анатольевна учитель начальных классов
                                                                “Человек подобен дроби, числитель есть
то, что он есть,
а знаменатель – то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем
меньше дробь”.
Пояснительная записка
Л.Н. Толстой
Нравственность – понятие, характеризующее и общество в целом, и личность.
Сколько бы ни говорили о современном кризисе нравственности, не стоит
забывать о том, что общество – это совокупность личностей. Только личность
ценой   собственных   усилий   может   добиться   успехов   в   нравственном
самовоспитании, а учитель, семья – помочь в этом. Понятие “нравственное
воспитание” пронизывает все стороны жизнедеятельности человека. Анализ
опыта   В.А.   Сухомлинского,   разработавшего   воспитательную   систему   о
всестороннем   развитии   личности,   даёт   основания   утверждать,   что
сердцевина   нравственного   воспитания   –   развитие   нравственных   качеств
личности.     После   разрушения   системы   воспитания,   в   обломках   которой
исчезли пионеры и октябрята, наступило время раздумий и поисков. Целью
воспитания   становится   решение   тех   проблем,   которые   должен   решить
человек,   чтобы   найти   своё   место   в   жизни.   Современной   школе   больше
подходит название школы Знаний, так как в центре ее обучение, которое под
час   затмевает   вопросы   нравственности.   В   итоге   выросло   поколение,
испытывающее   дефицит   духовности,   морали.   Передо   мной   встал   вопрос
создания единой программы, посредством которой можно было постепенно
знакомить ребенка с нормами нравственности, развивать качества личности,
необходимые для жизни в современном обществе. Дети младшего школьного
возраста   располагают   значительными   резервами   развития.   Выявление   и
использование этих резервов – одна из тех задач, которые я перед собой
ставлю. В этом учебном году приняла в 1 класс 18 первоклассников. Они
такие разные! Кто-то замкнут и застенчив, кто-то не в меру подвижен, кто-то
торопится поделиться своими маленькими детскими радостями… Какими они
будут   через   четыре   года?   Конечно,   хочется,   чтобы   они   были   не   только
хорошими учениками, но и воспитанными людьми, обладающими качествам
межличностного   общения.   Открывать   путь   ребёнку   к   собственному   “Я”,
стимулировать   интеллектуальную,   духовную   деятельность   учащихся   –   не
менее важная задача, которую постараюсь решить, реализуя программу “Я в
мире, мир во мне”.
Программа “Я в мире, мир во мне” имеет, на мой взгляд, следующие
положительные моменты:
– помогает в планировании работы классного руководителя;
– осуществляет взаимосвязь “ступеней роста” детей;
– учитывает возрастные особенности;
– предполагает использование различных форм и методов работы;
– помогает построить работу комплексно и целенаправленно;
2 – дает возможность прослеживать происходящие изменения в нравственном
становлении ученика.
Программа разделена на блоки. Блок – поэтапное овладение знаниями,
умениями и навыками на определенном этапе. Каждый блок достаточно
независим, но, дополняя друг друга, складывается целостная система.
По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной
работы все более углубляется и расширяется.
Постепенно, шаг за шагом, переходя от простых задач к более сложным, дети
будут учиться видеть себя со стороны, познавать своё “Я”.
Направление . « Мой мир Знаний»
Цель:   оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально,
эффективно проявлять свои   интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом
действовать целесообразно.
Задачи работы:
  Определить     круг   реальных     учебных   возможностей   ученика   и   зону   его  ближайшего
развития.
 Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
   Формировать
любознательность.
  интеллектуальную   культуру   учащихся,   развивать   их   кругозор   и
 Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении
«Интеллект»:
1.   Педагогический   анализ   результативности   учебной   деятельности   учащихся   класса   и
организации коррекционной работы.
2.   Интеллектуальное   развитие   учащихся   класса,   формирование   культуры   умственного
труда.
3.   Организация   и   проведение   внеклассных   мероприятий,     позитивно   влияющих   на
интеллектуальное развитие учащихся.
4.   Сотрудничество   с   внешкольными   учреждениями   для   совместной   деятельности   по
развитию интеллектуальных  умений.
Основные понятия направления «Учение»:
 умственное развитие,                                             способности,
 уровни интеллектуального развития,                      умственные способности,
3  фантазии в жизни человека,                                   способности к  творчеству,
   культура умственного труда.
Формы работы с классным коллективом в направлении «Учение»:
 внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших
школьников;
 интеллектуальные игры внутри класса, пареллели, среди школ района, республики;
 интеллектуальные бои;
 спецкурсы для  интеллектуального развития.
Направление . « Здоровый образ жизни»
Цель:   использование   педагогических   технологий   и   методических   приемов   для
демонстрации   учащимся   значимости   физического   и   психического   здоровья   человека.
Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи  работы в направлении «Здоровье»:
   Формировать   у   учащихся   культуру   сохранения   и   совершенствования     собственного
здоровья.
   Знакомить   учащихся   с   опытом   и   традициями   предыдущих   поколений   по   сохранению
физического и психического здоровья.
Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении
«Здоровье»:
1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, больницей поселка с целью изучения
состояния физического здоровья учащихся класса.
2.   Сотрудничество   с
обозначенной проблемы.
  родителями   учащихся   и   учителемпредметником   в   рамках
3. Сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся
умений саморегуляции и самовоспитания.
4.   Организация   и   проведение   внутриклассных   мероприятий,   формирующих   правильное
отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
5.   Формирование   собственной   Япозиции   учащихся   к   проблеме   сохранения   и   защиты
собственного здоровья.
Приоритетные понятия  «Здоровый образ жизни» в работе с классным
коллективом:
4  психическое и физическое здоровье,
 традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,
 культура сохранения собственного здоровья,
 ответственность за здоровье других людей,
 гармония души и тела, режим дня и здоровье,
 воля и её значение в сохранении здоровья,
 самовоспитание и саморегуляция и здоровье.
Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:
 спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между
школами;
 встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями
спортивных соревнований, курсантами военных учебных заведений, спортсменами,
семейными династиями, активно занимающимися спортом;
 походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
 спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы
газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;
 беседы и дискуссии на различные темы;
 тематические консультации для родителей;
Направление . « Я  ученик»
Цель:   передача   учащимся   знаний,   умений,   навыков,   социального   общения   людей   (как
позитивного, так и негативного),  опыта поколений.
Задачи деятельности в направлении «Общение»:
1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.
2.   Формировать   у   учащихся   культуру   общения   в   системе   «учительученик»,     «ученик
ученик», «взрослыйребенок».
3.   Создавать   в     детском   коллективе   одинаковые   условия   для   общения   всех   учащихся
класса.
4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.
5 Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении
«Общение»:
 Изучение способности к общению каждого ученика  детском коллективе.
   На   материале   диагностики   определение   проблем   в   общении   учащихся   и   организация
коррекционной работы.
 Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах,
их роли и значения для последующих поколений.
 Обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения.
   Обучение   проявлению   эмпатии,   создания   положительных   ситуаций   общения,
формирование  умений  общаться, проявляя эмпатию и положительные  эмоции.
 Организация просвещения и  консультирования родителей по проблеме общения.
 Изучение положения  отдельных учащихся и всего класса в целом в детском коллективе.
 Обучение родителей активным формам общения с детьми с  использованием таких форм
взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.
Основные понятия направления «Я ученик»:
эмоции и чувства,                                                       рефлексия,
  эмпатия,                                                                   сочувствие,
   сопереживание,                                                         умение  управлять собой,
  лидерство,                     изолированность,                одиночество.
          Форма работы классного руководителя  в направлении «Общение»:
 интерактивные игры;
 тематические классные часы;
 тренинг общения детей и родителей;
 самопрезентации и самопредставление;
праздники, конкурсы, ролевые игры.
Направление . «Ценности »
Цель:   обучение   учащихся   пониманию   смысла   человеческого   существования,   ценности
своего существования и ценности существования других людей.
6 Задачи:
1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.
2.   Формировать   у   учащихся   осознания   значимости   нравственного   опыта   прошлого   и
будущего, и своей роли в нем.
Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении
«Нравственность»:
 Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в
реальных жизненных ситуациях.
 Знакомство  учащихся  нравственными  позициями  людей  прошлого  и  их  нравственным
подвигом во имя человечества.
 Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации
выбора.
Основные понятии направления «Ценности»:
 нравственный выбор,                              нравственные ценности,
 нравственная позиция,                           жизненные ценности,
  самоактуализация и самореализация       нравственное поведение,
Формы работы с классным коллективом в направлении « Ценность»:
 Тематические классные часы по нравственной тематике.
 Дискуссии по нравственной тематике.
 Шефская работа учащихся в детских домах, больницах, домах престарелых.
 Изучение нравственного наследия мира.
 Читательские конференции.
 Организация  циклов бесед  «Уроки нравственности».
  Праздники, сюрпризы, конкурсы.
 Экскурсии, поездки, походы по боевым  местам.
 Изучение нравственного наследия своей страны.
 Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и
мира.
7 Направление . « Я и моя семья»
Цель:   максимальное   сближение   интересов   родителей   и   педагогов   по   формированию
развитой личности.
Задачи:
1. Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.
2.   Организация   психологопедагогического   просвещения   родителей   через   систему
родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
3.   Создание     условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех   участников   учебно
воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.
4.   Обучение   родителей   умению   быть   родителем,   владеть   приемами   воспитания   и
взаимодействия с детьми.
Основные моменты деятельности классного руководителя:
 Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и
традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.
   Сотрудничество   с   психологической   службой   школы,   организующей   консультативную
индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.
   Сотрудничество   с   общественными   и   правовыми   организациями   в   целях   сохранения
психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.
 Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Основные понятия направления  « Я и моя семья»:
 семья,                                                         уклад жизни и традиции семей,
 родительский дом,                                       родословная,
  семейные корни,                                              авторитет отца и матери,
  духовное  общение в семье,                      братья и сестры в семье и их взаимоотношения,
 младшие и старшие дети,                         традиции отношения к старшим в семье,
 положение ребенка в семье.
Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:
 Тематические классные часы.
 Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.
8  Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы)
и красным датам школы (1 Сентября,   День Учителя,   День рождения школы, школьные
юбилеи).
 Походы выходного дня, экскурсии, викторины.
 Дни творчества, дни открытых  дверей.
 Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для
детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.
    Читательские конференции  по проблемам семьи.
                                Психодиагностика
Психодиагностической оценке в 1 – 4 классах подлежат:
 общая ориентация детей в окружающем мире;
 отношение ребенка к обучению в школе;
 внимание;
 память;
 мышление;
 речь;
 художественноизобразительные способности;
 трудовые умения и навыки;
 мотивация  достижения успеха;
 личностные качества;
 межличностные отношения.
  Внеклассная   деятельность   обучающихся   должна   строиться   на   следующих
принципах:
Принцип открытости.
Младшие  школьники   планируют  жизнь  в  классе   совместно  с  классным   руководителем,
вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и
желаний. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те
или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей.
Принцип привлекательности будущего дела.
9 Классный   руководитель   должен   увлечь   учащихся   конечным   результатом   выполняемого
дела.   Младшим   школьникам   присуща   конкретность   типа:   "Что   будет,   если...",   им   не
интересны абстрактные и расплывчатые цели.
Принцип деятельности.
Младшие   школьники      это   учащиеся,   которые,   придя   в   школу,   переживают   бум
деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся
в школе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и
своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования, театрализация и
т.д. Все это будет  способствовать  личностному развитию  и притягательности  школы в
глазах ребенка.
Принцип свободы участия.
Предлагая   ребятам   участие   во   внеклассном   мероприятии,   необходимо   учитывать   их
мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом
своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя
учит   ребенка   уже   в   младшем   школьном   возрасте   ответственности   за   выполнение
порученного   дела   и   соизмерению   своих   сегодняшних   возможностей   с   прошлыми
возможностями.
Принцип обратной связи.
Каждое   внеклассное   мероприятие,   большое   или   маленькое,   должно   заканчиваться
рефлексией.   Совместно   с   учащимися   необходимо   обсудить,   что   получилось,   и   что   не
получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в буду
щих   делах   класса.   Необходимо   дать   возможность   самому   педагога   участвовать   в
проводимом   мероприятии.   Это   изменяет   отношение   учащихся   к   роли   взрослого   в
выполненном деле, позволяет увидеть его значимость и необходимость в жизни учащихся.
Принцип сотворчества.
В   этом   принципе   соединяется   два   слова:   сотрудничество   и   творчество.   Работая   с
младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера
по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы,
стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем
случае   нельзя   поступать   с   позиции   силы,   настойчивость   взрослого   должна   быть
аргументирована и оправдана.
Принцип успешности
И взрослому,  и  ребенку  необходимо  быть  значимым  и  успешным.  Степень успешности
определяет   самочувствие   человека,   его   отношение   к   окружающим   его   людям,
окружающему миру.
Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и
по достоинству ее оценить. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен,
то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Инструментом оценки
успешности   учащихся   может   служить   слово   педагога,   его   жесты,   мимика,   интонация.
10 Очень   важно,  чтобы   оценка   успешности   ученика   была   искренней   и   неформальной,   она
должна отмечать реальный успех и реальное достижение.
Принцип системности.  Только через системный подход к организации жизнедеятельности
школы возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника.
                 Правила эффективного взаимодействия:
Правило   1.    Воспитывая   учащихся,   необходимо   делать   то,   что     говоришь.   Младшие
школьники очень сильно разочаровываются, если взрослый не выполняет то, что говорит, и
перестают ему доверять, замыкаются. Они открыто  высказывают своё разочарование. Это
часто приводит к конфликтным ситуациям в общении взрослого и детей.
Правило 2.   Учащиеся требуют от педагога  постановки четких целей и их практической
реализации.
Правило   3.
  Педагогу   необходима   постоянная   обратная   связь   с   учениками.   Каждое
достижение   ребенка   и   поражение   его   на   определенном   этапе   должны   быть   известны
педагогу. Его анализ и оценка совместно с ребенком – основа обратной связи.
Правило 4.   С первых дней существования  детского коллектива в нем нужно запустить
механизм успеха. Учащихся нужно научить   понимать разницу между их сегодняшними
возможностями  и   будущими целями,  постоянно сокращая разрыв  между ними. Чтобы
«механизм успеха» действовал  эффективно, ученики должны обучаться  сравнению реалий
текущего   момента   с   поставленной   ими   целью.   Классный   руководитель     должен   уметь
определить  количество творческого напряжения для каждого ученика.
Правило   5.  Педагог   должен   избегать   резких   суждений   или   устрашения,   чтобы   не
манипулировать учениками.
Правило   6.  Когда   дети   делают   чтото   неправильно   или   правильно,     им   необходимо
говорить прямо, и при этом остерегаться расточать похвалу.
Правило   7.  Все   воспитательные   мероприятия   должны   быть   направлены   на   развитие
детской инициативы, вдохновения и позитивного мышления.
Правило 8. Педагог  должен  быть терпелив в воспитании учащихся, ведь ему, как и детям
свойственны взлеты и падения, прогресс и регресс.
Правило 9.   Педагог не должен допускать высмеивания и саркастической констатации
неудачности ребенка. В его арсенале должен быть   юмор как средство снятия стресса и
страха. Каждая встреча должна создавать светлую и радостную перспективу общения.
Правило 10.  Педагог не вовлекает «Эго» ребенка в процесс познания. Искренне желая
помочь   своим   учащимся   достичь   поставленных   целей,     педагог   избегает   проводить
параллель между  успеваемостью ученика и его личностными качествами.
11 Правило 11. Настоящий педагог старается, чтобы внеклассное мероприятие учило ребенка
ставить вопросы. Это дает ученику возможность заниматься самоисследованием и делать
свои самостоятельные открытия.
Правило   12.  Педагог   стимулирует   самосовершенствование   учащихся,   ставит   перед
учащимися   трудные   задачи,   не   приукрашивает   их   достижения,   щадя   самооценку.   Если
педагог поступает иначе, тем самым подрывает самосознание, порождая посредственность.
Правило   13.    Педагог   дает   возможность   своим   учащимся     быть   в   роли   учителя   и
воспитателя. Если учащиеся будут обучать других тому, чему научились сами, это  будет
способствовать поднятию их знаний на более высокий  уровень.
Правило   14.  Истинный   педагог   стимулирует   игровое   творчество.   Игра   дает   простор
воображению и стимулирует развитие интеллекта.
Правило   15.  Истинный   педагог   любит   своих   учеников     не   на   словах,   а   на   деле.   Это
проявляется в девизе: «Если не умею, учусь сам. Если умею, учу других, совершенствую
себя».
I блок (1й класс) “Учусь общаться”
1. Содержание деятельности.
В содержание деятельности по этому направлению входит обучение умению общаться в
коллективе: употреблять различные формы вежливости, умение вести разговор, обретение
коммуникативных   качеств   личности.   Обучение   умению   пользоваться   различными
средствами выразительности речи.
2. Задачи.
Воспитание качеств личности, определяющих в повседневном поведении детей отношение
к   другим   людям   (уважение,   доброжелательное   отношение   к   каждому);   осуществление
взаимосвязи   моральных   представлений,   полученных   при   реализации   программы,   с
повседневной жизнью, формирующей опыт нравственного поведения.
3. Содержание проблемы.
Сегодня очень важен вопрос формирования умения межличностного общения. Семилетний
ребёнок затрудняется в выборе форм приветствия, прощания, не знает, как вести себя во
время   разговора,   не   может   умело   пользоваться   громкостью,   темпом   речи.   Основное
содержание проблемы: вежливое общение – основа отношений в коллективе детей.
4. Формы реализации направления “Учусь общаться”:
беседы,
игры,
викторины,
12 игрыпутешествия,
конкурсы чтецов,
конкурсы рисунков.
5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.
6. Тематика занятий.
– Употребление различных форм приветствия.
– Употребление различных форм прощания.
– Как нужно вести себя во время разговора.
– Разговор по телефону.
– Словесные формы обращения с просьбой.
– Слова благодарности.
– Употребление различных форм словесной вежливости.
– Словарные игры.
– Весёлая викторина (активизация знаний по умению обращаться с  просьбой, словами
благодарности, приветствия, прощания).
– Темп, громкость речи.
– Мимика и жесты.
– Тон как средство выразительности собственной речи.
– Самое беспокойное слово на свете.
– Обманчивое “Потому”.
– Поздравление. Приглашение.
– Объясняем и доказываем.
– Играпутешествие “Город Вежливости”.
7. Предполагаемый результат.
Обучающиеся должны знать и уметь:





выражать слова приветствия, прощания, обращения с просьбой, выражать слова
благодарности;
правильно вести себя во время разговора;
правильно разговаривать по телефону;
умело использовать темп, тон, громкость речи, мимику и жесты;
вести объяснение и доказывать правильность своей точки зрения
13 Программа на четыре года.
«Учусь общаться»
« Мой мир знаний  ».
 Путь к учению идет через обогащение его знаниями.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
Формировать ценностное и сознательное отношение к учебе.
Формировать   умение   проявлять   дисциплинированность,   последовательность   и
настойчивость в выполнении учебных и учебнотрудовых заданий.
Воспитание бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей,
к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Развивать потребность в творческом труде и навыки коллективной работы.
14 

Воспитывать культуру труда.
5.
Ценностные ориентиры:

 Трудолюбие ответственность
  Познавательная деятельность
  Любознательность
 Уважение к труду и учебе
 Творчество и созидание
  Целеустремленность и  настойчивость
 Бережливость, аккуратность
Принципы:
«Умную голову почитают смолоду».
«Учение – путь к умению».
«Стыдно не знать, стыдно не учиться».
«За ум возьмёшься – до дела доберёшься».
«Землю красит солнце, а человека труд».
 «Воля и труд, дивные всходы дают».
№ Название мероприятия  Форма
Класс  Ответственные Время
Брагина С.А.,
Психолог
СидороваС. М.
поведения
В   течении
года
1. Игры   на
  развитие
произвольности
психических   процессов
(внимания,
памяти,
воображения и т. д.).
« Мой режим дня».
« Наш портфель».

 Употребление различных
форм   приветствия

прощания.

и

2.
3.
4.
Игра,
упражнения
Беседа
Игра
экспромт
Беседа

 5. Правила   поведения   на
уроках и на переменах.
Беседа
15
1
1
1
1
1
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Сентябрь
В   течении
года.
Сентябрь
Брагина С.А.
Сентябрь 6.
7.

Как нужно вести себя во
время
разговора.
 Разговор по телефону.
  –   Употребление

форм
различных
словесной   вежливости.
–   Словарные   игры.

8
Ученик года
9. О   правдивости   и
 Беседа
Общешкольное
мероприятие
Беседа
Беседа
Беседа
Классный час
  1
0.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.

честности человека.
О
добросовестном
отношении   к   учению   и
труду.
Каждый за всех и все за
одного .
Конкурс грамотеев.
О заботливом отношении
к людям.
«Будь   всегда   опрятным,
аккуратным
и
организованным».
Будь   непримиримым   к
грубости и черствости.

Беседа
Беседа
Беседа
Игра
путешествие
 Викторина
– Играпутешествие
“Город Вежливости”.
–   Весёлая   викторина
(активизация   знаний   по
умению   обращаться   с
просьбой,

словами
благодарности,
приветствия,   прощания).
1
1
1 11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Брагина С.А.
Октябрь
Брагина С.А.
Октябрь
Бабикова Л.И.
Батина О.П.
Брагина С.А.
Май
Октябрь
Брагина С.А.
Ноябрь
 Брагина С.А.
Ноябрь
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Февраль
1.
3.
2.
4.
5.
6.
 Формирование культурного поведения к себе.
«Я ученик»
Формировать представления о душевной и физической красоте человека.
Развивать   творческую   активность,   фантазию,   художественный   вкус,   творческое
мышление, художественные способности.
Создавать условия для проявления творческой индивидуальности.
Развитие творческих способностей каждого ребёнка и коллектива в целом.
Прививать   интерес   к   чтению,
  произведениям   искусства,
  к   занятиям
художественным творчеством.
Формировать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
16 






Ценностные ориентиры:
Красота, гармония
Духовный мир человека
Эстетическое развитие
Самовыражение в творчестве и искусстве
Творческие способности
Творческая активность
Индивидуальность, самовыражение.
Принципы:
«Каждый интересен».
«Делу время – потехе час».
«Умелые руки не знают скуки».
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Название
мероприятий
Праздник « День
Знаний»
«Мой школьный
дом»
«Правила поведения
в школе»
«Моя школа», « Моя
учительница».
«Наши классные
обязанности»
«Поздравь учителя»
(ко  дню  Учителя )
« Мы – шефы».
Форма
Класс  Ответственные
Время
поведения
Сентябрь
Торжественная
линейка
Экскурсия по
школе
Классный час
Конкурс рисунков
и сочинений
Организация
дежурств,
распределение
поручений
Конкурс
поздравлений
Подвижные игры
17
111
Зам. дир. по ВР
1
14
14
Брагина С.А.
Сентябрь
Брагина С.А.
Сентябрь
Брагина С.А.
 Октябрь
1 4
Актив класса
Сентябрь
1 4
1 4
Редколлегия
класса
Шефы
Октябрь
В течении
2 – 4 Декадники по
предметам
Викторины, игры,
олимпиады
1 4
Предметники ,
руководители
МО
« Праздник
Торжественная
1 11
Зам. дир. по
четверти
В течении
2 – 4
четверти
Май
8.
9.
10.
11.
12
13.
классе»
Неделя пятёрок.
14. Листая школьные
страницы.
15.
«Зачем нужно
учиться»
последнего звонка»
«Прощай начальная
школа. Здравствуй
средняя школа»
Интеллектуальный
марафон «Чему учат
в школе»
линейка
Праздник
Интеллектуальный
марафон
«Самоуправление в
Выборы актива
акция
Концерт для
учителей
Беседа
В.Р.
Брагина С.А.
Май
Брагина С.А.
1 четверть
Зам. дир. по
В.Р.
Зам. по доп.
работе
Брагина С.А.
 В течении
года
октябрь
Май
4
4
1  4
2 4
4
1 4
« Я и семья»
Задачи:                   «В дружбе взрослых и детей  сила школы и семей»
Задачи:
1. Формировать представления о семейных ценностях.
2. Воспитывать уважение к членам семьи, семейным традициям, заботливое отношение к
родителям и старшему поколению в семье
3. Воспитывать семьянина, любящего своих родителей.
4. Формировать у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа,
дочери – матери
5. Развивать интерес к истории своей семьи, её традициям.
Ценностные ориентиры:
уважение к старшим
забота о младших
взаимопонимание



18 

взаимопомощь
семейные традиции
Принципы:
«Кто родителей почитает, тот век счастливым живёт».
 «Послушному сыну родительский приказ не тягостен».
 «Тому нечего тужить, кто умеет домом жить».
«Когда семья вместе, так и душа на месте».
«В родной семье и каша гуще».
№ Название
форма
класс
Ответственные Время
мероприятия
«Друзья Мойдодыра»
Праздник
Дети   +   родители   +
учитель»
Совместные
вечера
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

в
Посвящение
первоклассников
школьники.
Творческая игра « Мир
семьи   :   я     и   мы,   я   и
семья»
Праздник   ко   дню
матери   «   Моя   мама   –
моя радость».
Конкурс   рисунков   «
Моя бабушка».
«   Что   значит   быть
хорошим   сыном   и
дочерью».
«Я и моя семья»
«   Мама,   папа   ,   я   –
дружная семья».
« От    всей души».
 « Только раз в году».
Совместные   праздники
дней рождений
1
14
1
1
1
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Родительский
комитет
Брагина   С.А
Родительский
комитет.
Брагина С.А.
Родительский
комитет
Брагина С.А.
поведения
Январь
В   течении
года
сентябрь
октябрь
ноябрь
Праздник
Игра
Праздник
Рисунки детей
1
Брагина С.А.
октябрь
Беседа

Конкурсы
стихов
рисунков.
Соревнование,
конкурс
праздник
Концерт
родителей.
Праздники
и
  для
1
1
1
1
1
1
1
Брагина С.А.
февраль
Брагина С.А.
март
Брагина С.А.
апрель
Брагина С.А.
март
Родительский
комитет
В   течении
года
Брагина С.А.
Родительский
комитет.
Брагина С.А.
Родительский
октябрь
декабрь
« Трудности адаптации
первоклассников
к
школе».
Воспитание   у   ребёнка
интереса к чтению.

Родительское
собрание
Родительское
собрание
19 1
1
1
1
1 11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
комитет.
Родительский
комитет
Брагина С.А.
Родительский
комитет.
Брагина С.А.
Родительский
комитет.
Брагина С.А.
Родительский
комитет.
Брагина С.А.
Родительский
комитет.
Брагина   С.А.
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Зам.   Директор
по В Р
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
март
март
май
В   течении
года
октябрь
В   течении
года
 декабрь
февраль
В   течении
года
Ноябрь
Сентябрь
Октябрь
Февраль
Апрель
 Ноябрь
Сентябрь
Ноябрь
Декабрь
В   течении
года
14.
« Неразлучные друзья –
родители и дети»
 Праздник
15. Нравственный
микроклимат в семьи –
формирования
личности ребёнка».
«Перелистывая
страницы
года».
учебного
16.
Родительское
собрание
Родительское
собрание
17. Поход
  вместе   с
Поход
родителями.
18.
«Жестокое   обращение
в семьях»
19.
Воробьиная дискотека
Общешкольное
родительское
собрание
  Танцы
конкурсами

  с
20. Новогодние конкурсы
 конкурсы
21.
22.
23.
Русские богатыри
Конкурсы
«Школьный   день   –
вместе».
Дискотека «Потехи для
смеха»
День   открытых
дверей
Дискотека
24. Игра «Поле чудес»
Игра
25. Музыкальная

«Угадай мелодию».
игра
Игравикторина
26. Праздник

«День
святого Валентина»
Весёлый
1апреля.

праздник
28. Игра   –КВН   «   Сказки
водят хоровод»
Экологическая   игра
«Лукошко грибника»
«Час
настроения»
весёлого

31. Игра   –   путешествие
«Ты + Мы»
Культпоход в город
27.
29.
30.
32.
Праздник
Праздник
Игра КВН
Игра
Игра
Игра
Культпоход
20 « Здоровый образ жизни».
В здоровом теле –здоровый дух.
Задачи:
1. Создать условия для сохранения физического, психического, духовного и нравственного
здоровья учащихся
2.Формировать понятие «здоровый образ жизни» и пропагандировать здоровый образ жизни
3. Знакомить учащихся с правилами здорового образа жизни
4. Приобщать к занятиям физкультурой и спортом
5.Знакомить с правилами безопасности дома, на дороге, на улице, в общественных местах
6. Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
21 Ценностные ориентиры:
 физическое и психическое здоровье,
 здоровый образ жизни,
 безопасность жизнедеятельности.
 нравственное и социальнопсихологическое здоровье
Принципы:
«Физкультура каждый день».
«Чистота – залог здоровья».
 «Здоровье – лучшее богатство».
«Правильно питаться будешь – здоровье добудешь».
№ Мероприятия
1.  Утренняя зарядка.
2.
Весёлые старты.
3. Осенний

«Неразлучные

взрослые и дети».
Форма
зарядка
Спортивное
мероприяти
е
Кросс
кросс
друзья
4. Футбол.
5. Лыжная вылазка в лес.
Игра
Прогулка.

6. Игра   –   путешествие   «
берутся
Откуда
грязнули?».
Спортивный   праздник   «
Папа
,мама   и   я   –
спортивная семья»
7.

Игра
–
путешествие
Праздник
8. День Здоровья.
9.
Конкурсы
Беседа
«Здоровье   на   деньги   не
купишь».
Конкурс   плакатов   по
здоровью.
Классный
час
«Закаливание   организма
человека»
«Состязания здоровячков» Эстафеты   и
Конкурс
плакатов
Беседа

«Большие прыгалки»
«Губительная сигарета»
конкурсы
Спортивная
программа
Беседа
«Хорошие   зубы   –   залог
здоровья»
«О Вредных привычках».
Беседа
Беседа
22
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
Класс  Ответственны
е
Брагина С.А.
Брагина С.А.
 1
1
Время
проведения
В   течении
года
Сентябрь
Март
1 11
Брагина С.А.
физрук
Сентябрь
Март
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 4
1 4
1 4
1 4
Брагина С.А.
Брагина   С.А.,
Родительский
комитет
Брагина С.А.
Сентябрь
 Декабрь
Ноябрь
Брагина С.А.
 Февраль
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Зам. дир. по
В.Р.
Апрель
 Апрель
Апрель
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
Февраль
Брагина С. А.
Март
Брагина С.А.
Март
Брагина С.А.
Кольчурин Н.М
Брагина С.А.
Апрель
Май .
17
.
18
.
19
.
«Здоровье сгубишь – новое
не купишь».
КТ   Д   «Здоров     будешь
всё добудешь»
Секреты здоровья
Беседа
Беседа
Беседа
1 4
1 4
1 4
Брагина С.А.
Апрель
Брагина С.А.
Октябрь
Брагина С.А.
Ноябрь
Месячник туберкулёза.
Конкурс рисунков по теме «Папа,
мама, я – спортивная семья».
Списывание по туберкулёзу.
Лыжные гонки
Конкурс
рисунков
Списывание.
Гонки
лыжах

на
Культура здорового образа жизни. Классный   час
–
соревнование
1 4
1 4
2 4
1 4
1 4
  по   вос.
Зам.
работе
Учителя 24
Учитель
физкультуры
Учителя 1 4
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Январь
В   течении
года
                                 « Ты тоже родился в России».
Патриотическое, правовое и гражданское воспитание младших школьников
«Я и  Отчизна »
Задачи:
1. Воспитывать понимание Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими
поколениями.
2. Дать элементарные представления   о символах РФ, правах и обязанностях гражданина
России, важнейших событиях в жизни России.
3. Воспитывать интерес и уважение к замечательным людям своей семьи, края, страны и
национальным традициям.
4. Воспитывать чувство патриотизма, сопричастности к героической истории Российского
государства.
Ценностные ориентиры:
Любовь к России, своему народу, своему краю
Служение Отечеству
Правовое государство, закон и правопорядок
Гражданская ответственность
Поликультурный мир
Свобода  личная и национальная






Принципы:
«Где родился – там и пригодился».
«Плоха та птица, которой родное гнездо не мило».
«В каком народе живешь, того обычая и держись».
«Без корня и полынь не растет».
«Ищи добра на стороне, а дом люби по старине».
№ Названия
Форма
Класс  Ответственные Время
23 мероприятий
Урок гражданина.
«Государственная
символика Р Ф»
«Совет   профилактики
правонарушений»
« Моя Родина».
Зарница
Урок  Мужества
«   Память,   которой   не
будет конца»
  «Поклон тебе, солдат
России».
«Защитники Родины»
1.
3.
4.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Классный час

Оформление
стендов в каждом
классе
Встреча и беседа
с
детьми
(состоящими   на
внутришкольном
контроле)
Конкурс
рисунков
Военно
спортивная игра
Беседа, встреча с
ветеранами
В.О.В.
Общешкольная
линейка
Фестиваль песен
Классный час
12.
«Ваши права»
Ролевая игра
13.
14.
15.

мастера
«Юные
художественного
слова»
  «День   согласия   и
примирения»
«Путешествие по карте
мира»
Конкурс   чтецов,
поэтическая
гостиная

Беседа
16. Декада «Сороковые .
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
 14
1 4
24
2 4
14
4
14
Брагина С.А.
проведения
Сентябрь
Брагина С.А.
Декабрь
Зам.   дир.   по
В.Р., соцпедагог
1   раз   в
четверть
 вожатая
Вожатая,
учитель
ОБЖ
Брагина С.А.

по
Зам.   дир.   по
В.Р.
Зам.   дир.   по
В.Р.
Брагина С.А.
Октябрь
Февраль
Май
Май
май
февраль
Брагина С,А.
Декабрь
Брагина   С.А.,
учителя
литературы
Брагина С.А.
 Брагина С.А.
В   течении
года
В   течении
года
Роковые…»
Конкурс чтецов
«Строки, опалённые
войной».
18. Конкурс рисунков
«В бой идут одни
старики «
19. Конкурс «Маленький
разведчик «.
17

Май
Май
Конкурс чтецов
1 4
Зам. по вос.
работе
Конкурс
рисунков
Конкурс
соревнований
1 4
Брагина С.А.
Май
1  4
Брагина С.А.
май
24 II блок (2й класс) “Учусь понимать себя”
1. Содержание деятельности.
В содержание деятельности по этому направлению входит осмысление ребёнком себя как
частички окружающего мира и обретение уверенности в своей значимости.
2. Задачи.
Расширять   представления   детей   о   своих   физиологических   и   психологических
особенностях. Учить контролировать и оценивать свои привычки, поведение, настроение,
осознавать причины возникающих трудностей в общении со сверстниками и взрослыми.
3. Содержание проблемы.
Я – часть природы, моя жизнь – дар природы. Черты характера человека. Самопознание –
это открытие себя, своего характера, способностей.
4. Формы реализации направления “Учусь понимать себя”:
иградоказательство;
тест;
игразагадка;
беседа;
художественный салон.
5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.
6. Тематика занятий.– Мой режим дня.
– Как я расту.
– Что я знаю о себе.
– Моё настроение.
25 – Как я познаю мир.
– Мои чувства.
– Как изменить настроение.
– Мои поступки.
– Мои привычки.
– Для чего человеку зеркало?
– Надо ли человеку быть красивым?
– Человек красен статью.
Кто я? Какой я?
– Иградоказательство “Суд над пороками людей”.
– “Расскажи мне обо мне”.
– Тест “Добрый ли ты человек?”
– Игразагадка “Твои поступки”.
7. Предполагаемый результат:



понимание ценностей человеческой жизни;
уважение человеческого достоинства;
осознание чувства собственного достоинства;
 формирование самодисциплины.
«Я и ученик »
Формирование культурного поведения к себе.
Задачи:
1.Формировать представления о душевной и физической красоте человека.
2.Развивать   творческую   активность,   фантазию,   художественный   вкус,   творческое
мышление, художественные способности.
3.Создавать условия для проявления творческой индивидуальности.
4. Развитие творческих способностей каждого ребёнка и коллектива в целом.
5. Прививать интерес к чтению, произведениям искусства, к занятиям художественным
творчеством.
6.Формировать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
№ Название мероприятия
Форма
Класс  Ответственные Время
1. Игры   на
  развитие
произвольности
психических   процессов
(внимания,
памяти,
воображения и т. д.).

Игра,
упражнения
2
Брагина С.А.,
Психолог
СидороваС. М.
3. Мой   режим   дня.   «   Наш
портфель».
Игра
экспромт

26

2
Брагина С.А.
В   течении
года.
поведения
В   течении
года 4.
 5.
6.
7.
8
 Как я расту.
 Что я знаю о себе.
 Моё настроение.
 Как я познаю мир.
  Мои   чувства   и
настроение.
 9. Справедливая
оценка
поступков   товарищей   и
своих собственных.

Беседа
Беседа
Общешкольное
мероприятие.
Общешкольное
мероприятие
Беседа
  1
0.

следовании
О
требованиям коллектива.
Беседа
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
Скромный   не   хвастает
добрыми   делами   и
поступками.
Слова вежливости
Беседа
Беседа
Не будь равнодушным
О бескорыстии в дружбе
 Кто я какой я.
 Беседа
 Расскажи мне о себе.
Конкурсы
  Игра   –   загадка   –
“Расскажи мне обо мне”.
 Игра
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С.А.

Бабикова Л.И.
Батина О.П.
Брагина С.А.
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
7
месяца
Май

число
Октябрь
Брагина С.А.
Октябрь
Брагина С.А.
Ноябрь
Брагина С.А.
Ноябрь
Сентябрь
Декабрь
Октябрь
Брагина С.А.
Сентябрь
Брагина С.А.
Октябрь
«  Мой мир знаний ».
 Путь к учению идет через обогащение его знаниями.
 Формировать   у   детей   осознание   принадлежности   к   школьному   коллективу,
стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы
подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
 Воспитывать   сознательное   отношение   к   учёбе,   развивать   познавательную
активность;
 Воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
 Вырабатывать   потребность учащихся в постоянном пополнении   своих   знаний, в
укреплении своего здоровья;
 Воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

Форма
Класс  Ответственные
Время
поведения
Сентябрь
Название
мероприятий
Праздник « День
№
1.
2.
Торжественная
111
Зам. дир. по ВР
Знаний»
линейка
«Правила поведения Классный час
27
2
Брагина С.А.
Сентябрь 3.
4.
5.
в школе»
«Моя школа», « Моя
учительница».
«Наши классные
обязанности»
Конкурс рисунков
и сочинений
Организация
дежурств,
«Поздравь учителя»
(ко  дню  Учителя )
распределение
поручений
Конкурс
поздравлений
6. Декадники по
предметам
Викторины, игры,
олимпиады
2
2
1 4
1 4
Брагина С.А.
 Октябрь
Актив класса
Сентябрь
Редколлегия
класса
Предметники ,
руководители
МО
Октябрь
В течении
2 – 4
четверти
Май

7.
« Праздник
последнего звонка»
8. Интеллектуальный
марафон «Чему учат
в школе»
Самоуправление в
классе»
9
10. Неделя пятёрок.
11. Конкурс «Русский
медвежонок»
12. Конкурс «Кенгуру»
13. Конкурс «Лис»
14. Конкурс
«Почемучка»
Торжественная
1 11
Зам. дир. по
линейка
В.Р.
Интеллектуальный
2
Брагина С.А.
марафон
Выборы актива
акция
конкурс
конкурс
конкурс
Конкурс
  2
2 4
3
3
3
3
Брагина С.А.
1 четверть
Зам. дир. по
В.Р.
Зам. дир. по
УВР
Зам. дир. по
УВР
Зам. дир. по
УВР
Зам. дир. по
УВР
 В течении
года
ноябрь
В течении
года
В течении
года
В течении
года
« Я и семья»
Задачи:
1. Формировать представления о семейных ценностях.
2. Воспитывать уважение к членам семьи, семейным традициям, заботливое отношение к
родителям и старшему поколению в семье
3. Воспитывать семьянина, любящего своих родителей.
4. Формировать у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа,
дочери – матери
5. Развивать интерес к истории своей семьи, её традициям.
№ Название
форма

класс
Ответственные Время
1.
2.
мероприятия
  Осенний кросс вместе
с родителями.
«Физическое   развитие Родительское
28
кросс
14
2
Брагина С.А.
поведения
сентябрь
Брагина С.А.
 сентябрь Родительский
комитет
Брагина С.А.
октябрь
Брагина С.А.
октябрь
Брагина С.А.
  ноябрь
Брагина С.А.
  ноябрь
Брагина С.А.
апрель
Брагина С.А.
март
Родительский
комитет
В   течении
года
Брагина С.А.
Родительский
комитет
Брагина   С.А.
Родитель. ком.
Родительский
комитет
В   течении
года
Январь
 декабрь
Родительский
комитет
Зам.   Директор
по В Р
февраль
В   течении
года
Родительский
комитет
Брагина С.А.
Ноябрь
 Ноябрь
Брагина С.А.
 Ноябрь
Брагина С.А.
Февраль
Брагина С.А.
Май
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1 4
2
2
2
2
3.
4.
 5.
6.
7.
8.
9.
собрание
школьника   в   школе   и
дома»
Конкурс   рисунков   «
Моя бабушка».
 Бабушкины посиделки. Праздники
Рисунки детей
   Семейная спортивная
спартакиада.
Праздник   ко   дню
матери   «   Моя   мама   –
лучшая на свете».
«Я и моя     счастливая
семья»
  «   Моя   мама   –моя
радость».
  «День именинников».
Совместные   праздники
дней рождений
 Конкурсы
и
Конкурсы
стихов

рисунков.
Соревнование,
конкурс
праздник
Концерт   для
родителей.
Праздники
Поход
10. Поход
  вместе   с
родителями.
11.
 «Наша дружная семья» Праздник
1 4
12. Новогоднее
 конкурсы
представление
«Здравствуй,   праздник
новогодний»
  Конкурс   «   Шуточные
состязания богатырей»
«Школьный   день   –
вместе».
Дискотека «Потехи для
смеха»
13.
14.
15.
17.
16. Праздник   ко   дню
матери   «   Моя   мама   –
лучшая на свете».
 «Воспитание у ребёнка
интереса к чтению».
«Воспитание
трудолюбия в семье»
  «Взаимоотношения   в
семье».
18.
19.
Конкурсы
День
открытых
дверей
Дискотека
Праздник
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание

29 «Здоровый образ жизни»
                                         В здоровом теле –здоровый дух.
 Задачи:
1. Создать условия для сохранения физического, психического, духовного и нравственного
здоровья учащихся
2.Формировать понятие «здоровый образ жизни» и пропагандировать здоровый образ жизни
3. Знакомить учащихся с правилами здорового образа жизни
30 4. Приобщать к занятиям физкультурой и спортом
5.Знакомить с правилами безопасности дома, на дороге, на улице, в общественных местах
6. Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
№ Мероприятия
Форма
Класс  Ответственны
1.  Утренняя зарядка.
зарядка
 14
2.
Весёлые старты.
3. Осенний   кросс     вместе   с
4.
5.
родителями.
  Спортвный   праздник   «Я
здоровье   сберегу   –   сам
себе я помогу.»
  Семейная   спортивная
спартакиада.
Спортивное
мероприяти
е
Кросс
Игра
2
2
2
Прогулка.
24
8. Лыжная вылазка в лес.
9. День Здоровья.
10
.
11
.
Конкурс   плакатов   по
здоровью.
Классный
час
«Закаливание   организма
человека»
«Состязания здоровячков» Эстафеты   и
Конкурсы
Беседа
Конкурс
плакатов
Беседа

12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
«Большие прыгалки»
 «Гигиена школьников»
конкурсы
Спортивная
программа
Беседа
«Хорошие   зубы   –   залог
здоровья»
«О Вредных привычках».
Беседа
Беседа
«Здоровье сгубишь – новое
не купишь».
КТ   Д   «Здоров     будешь
всё добудешь»
Секреты здоровья
Беседа
Беседа
Беседа

ловкие,
«Сильные,
смелые».
«Твоё   здоровье   –   твоих
руках»
«Спартакиадские игры»
Конкурсы,
игры
Беседа
Игры,
эстафета
31
1 4
1 4
1 4
1 4
14
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
2
2
2
е
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Время
проведения
В   течении
года
Сентябрь
Март
Брагина С.А.
физрук
Брагина С.А.
Сентябрь
Март
 Октябрь
Брагина   С.А.,
Родительский
комитет
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Зам. дир. по
В.Р.
 Ноябрь
Апрель
 Апрель
Апрель
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
Февраль
Брагина С. А.
Март
 Исыпова Г.В.
Март
Брагина С.А.
Кольчурин Н.М
Брагина С.А.
Апрель
Май
Брагина С.А.
Апрель
Брагина С.А.
Октябрь
Брагина С.А.
Ноябрь
Брагина С.А.
Февраль
Брагина С.А.
Февраль
Брагина С.А.
Март « Ты тоже родился в России». Задачи:
32
«Я и Отечество » 1. Воспитывать понимание Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими
поколениями.
2. Дать элементарные представления   о символах РФ, правах и обязанностях гражданина
России, важнейших событиях в жизни России.
3. Воспитывать интерес и уважение к замечательным людям своей семьи, края, страны и
национальным традициям.
4. Воспитывать чувство патриотизма, сопричастности к героической истории Российского
государства.
№ Названия
мероприятий
Форма
1. Урок гражданина.
Классный час
Класс  Ответственные Время
Брагина С.А.
проведения
Сентябрь
2 4
2 4
2 4
2 4
Беседа
Оформление
стендов в каждом
классе
Встреча и беседа
с
детьми
(состоящими   на
внутришкольном
контроле)
экскурсия

Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Декабрь
Зам.   дир.   по
В.Р., соцпедагог
1   раз   в
четверть
2.
3.
4.
5.
6.
7.
славою

«Овеянные
флаг наш и герб»
«Государственная
символика Р Ф»
«Совет   профилактики
правонарушений»
Экскурсии в районный
краеведческий музей.
« Моя Родина».
Зарница
8. Урок  Мужества
9.
10
.
11
.
13
.
«   Память,   которой   не
будет конца»
  «Детство   ,опалённое
войной».
«Защитники Родины»
«День конституции»
  «   День   согласия   и
примирения»
«Ваши права»
14
.

15 Конкурс чтецов
«Строки, опалённые
2 4
Брагина С.А.
Конкурс
рисунков
Военно
спортивная игра
Беседа, встреча с
ветеранами
В.О.В.
Общешкольная
линейка
Фестиваль песен
Классный час
2 4
2 4
2 4
2 4
 24
1 4
 вожатая
Вожатая,
учитель
ОБЖ
Брагина С.А.

по
Зам.   дир.   по
В.Р.
Зам.   дир.   по
В.Р.
Брагина С.А.
Октябрь   –
февраль
Октябрь
Февраль
Май
Май
май
февраль
Классный час
1 4
Брагина С.А.
Декабрь
Ролевая игра
24
Брагина С,А.
Декабрь
Конкурс чтецов
2 4
Зам. по вос.
работе
Май
33 войной».
16 Конкурс сочинений
«Письмо деду в 1945г.»
17 Конкурс рисунков
«В бой идут одни
старики «
18 Конкурс «Маленький
разведчик «.
Конкурс
сочинений
Конкурс
рисунков
Конкурс
соревнований
2 4
2 4
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Май
Май
2  4
Брагина С.А.
май
№ Мероприятия
Форма
Класс  Ответственные Время
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Участок
экскурсия
«Уборка овощей».
«Экскурсия   в   осенний
школьный   сад   «   Есть   в
осени первоначальной».
«Уход   за   комнатными
растениями».
«Ежедневная
уборка
кабинета   (мытьё   парт,
вытирание пыли)»
«Уборка
территории»
«Участие в субботниках». Практическа
Практическа
я работа
Практическа
я работа
Практическа
я работа

школьной

«Сбор семян».
Конкурс
игрушек.

новогодних
я работа
Участок
Занятие
2 4
2 4
2 4
2 4
2 4
2 4
24
2 4
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С. А.
Брагина С.А.
9. Поздравительные
Занятие
2 4
Брагина С.А.
открытки для пап и мам.
Конкурс  скворечников.
проведения
Сентябрь
Сентябрь
  В   течении
года
  В   течении
года
Весной   и
осенью
  В   течении
года
Сентябрь
Декабрь
Февраль   и
март
Апрель
24
2 4
24
2 4
2 4
2 4
Трудовики
Трудовики
Сентябрь
Брагина С.А.
Брагина С.А.
По   плану
учителя
Январь
Брагина С.А.
Январь
Брагина С,А.
Октябрь,
Май
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
Посадка деревьев, цветов. Практическа
«Зимушка зима»
Практическа
я работа
я работа
экскурсия
« Покормите птиц зимой». Мастерская
кормушек,
викторина
Игра
«Путешествие   по   зимней
стране»
С любовью к бабушкам»
Тимуровская
работа
34 III блок (3й класс) “Учусь понимать других”
1. Содержание деятельности.
Основное   содержание   деятельности   –   осмысление   необходимости   понимать   других,
сочувствовать человеку, сопереживать ему.
Проявление любви к родителям, родственникам, забота о них.
Исходное положение: в школе учащиеся не только получают знания, но и учатся жить,
здесь формируются необходимые человеческие качества.
2. Задачи.
Помочь детям приобрести опыт общения с людьми. Научить проявлять сильные стороны
характера, понимать себя и других, сочувствовать, сопереживать.
3. Содержание проблемы.
Ученик   и   школьный   коллектив.   Интересы   личные   и   коллективные.   Знания   в   жизни
человека. Младший школьник в семье. Поведение и действия достойного сына, дочери.
4. Формы реализации направления “Учусь понимать других”:
– конкурс знатоков;
– беседа;
– игра с последующей рефлексией;
– день добрых сюрпризов;
– конкурс рисунков;
– смотр талантов.
5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.
6. Тематика занятий
– Что изменилось за год (физические данные, режим дня, работоспособность).
– Как научиться разговаривать с людьми (знакомство, предложение, отказ, согласие).
– Как научиться разговаривать с людьми (попросить помощь, предложить помощь,
сочувствие, похвалить, поддержать).
– Как научиться преодолевать трудности вместе.
– Как понять друг друга без слов.
– Для чего нужна улыбка.
– Умеешь ли ты дружить.
– Конкурс знатоков.
– Служение другим людям.
– Встречают по одёжке.
35 – Как выразить привязанность.
– Как сотрудничать, делиться, соблюдать очерёдность.
– Нужно уважать и слушать родителей.
– Загляните в мамины глаза.
– Игра с последующей рефлексией “Брать и давать”.
– Диспут “Надо ли любить всех?”
– День добрых сюрпризов.
7. Предполагаемый результат:




приобретение опыта общения с людьми;
проявление сильных сторон характера;
выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку
доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу;
осознание роли сына или дочери, которые помогают старшим, берегут покой
родителей, заботятся о своей семье.
36 « Мой мир Знаний »
Формирование культурного поведения к себе.
№ Название мероприятия
Форма
Класс  Ответственные Время
1. Игры
на
развитие

произвольности
психических   процессов
(внимания,
памяти,
воображения и т. д.).
« Мой режим дня».
« Наш портфель».

4.

«Что   изменилось   за
год.»( физические данные,
 5. Правила   поведения   на
уроках и на переменах.
Турнир
вежливости
День Здоровья

рыцарей
Ученик года
Игра,
упражнения
3 4

Беседа
Игра
экспромт
Беседа

Беседа
Общешкольное
мероприятие.
Общешкольное
мероприятие
Классный час
Брагина С.А.,
Психолог
СидороваС. М.
поведения
В   течении
года
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Сентябрь
В   течении
года.
Сентябрь
Брагина С.А.
Сентябрь
Брагина С.А.
Октябрь
Учитель
Лесников Л.М.
Бабикова Л.И.
Батина О.П.
Брагина С.А.
число

7
месяца
Май
 Сентябрь
Брагина С.А.
Октябрь
Брагина С.А.
Октябрь
Брагина С.А.
 Ноябрь
34
34
34
34
34
1 11
1 11
3
3
3
3
2.
3.
6.
7.
8
9.
10
.
11
.
12
.
«Как

научить
выразить

разговаривать с людьми»
«Как
привязанность».

научиться
преодолевать трудности».
  «Как   понять   друг   друга
без слов».
 «Для чего нужна улыбка» Классный час
Классный час
Беседа
«Как

37 13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
 «Умеешь ли ты дружить»
Классный час
Классный час
«Служение   другим

людям»
«   Нужно   уважать   и
слушать
родителей».
«Загляните мамины глаза»
 «День добрых сюрпризов» Классный час
Классный час

  Игра  с  рефлексией
« Брать и давать»
«   Что   значит   в   жизни
похвала».Диспут «Надо ли
любить всех?»
«Мои
желания».
19
.

  мечты   мои
Классный час
Классный час
Классный час
3
3
3
3
3
3
3
Брагина С.А.
 Ноябрь
Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
Февраль
Брагина С.А.
Февраль
                   «В дружбе взрослых и детей  сила школы и семей»
« Я и моя семья»

форма
класс
Ответственные Время
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Название
мероприятия
«Друзья Мойдодыра»
Праздник
Дети   +   родители   +
учитель»
Совместные
вечера
Творческая игра « Мир
семьи   :   я     и   мы,   я   и
семья»
Праздник   ко   дню
матери   «   Моя   мама   –
лучшая на свете»
Конкурс   рисунков   «
Моя бабушка».
« Моя семья»
«   Мама,   папа   ,   я   –
дружная семья».
« От    всей души ».
Игра
Праздник
Рисунки детей
и
Конкурсы
стихов

рисунков.
Соревнование,
конкурс
праздник
Концерт   для
родителей.
38
14
14
1 4
3
3
3
3
3
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Родительский
комитет
Брагина С.А.
Родительский
комитет
Брагина С.А.
поведения
Январь
В   течении
года
октябрь
ноябрь
Брагина С.А.
октябрь
Брагина С.А.
март
Брагина С.А.
апрель
Брагина С.А.
март 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Нравственный
микроклимат в семьи –
формирования
личности ребёнка».
Поход
родителями.
  вместе   с
Родительское
собрание
Поход
Новогодние конкурсы
 конкурсы
Русские богатыри
Конкурсы
3
3
3
3

и
Дискотека «Потехи для
смеха»
«Наказание
поощрение в семье»
«Значение   общения   в
развитии   личностных
качеств ребёнка»
«Воображение   и   его
роль в жизни ребёнка»
«Телевидение   в   жизни
младшего школьника»
Дискотека
1 4
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
Родительское
собрание
3
3
3
3
« Я и ученик»
Брагина С.А.
Родительский
комитет.
Брагина С.А.
Родительский
комитет.
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Родительский
комитет
Брагина С.А.
март
В   течении
года
 декабрь
февраль
Ноябрь
Сентябрь
Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Февраль
Брагина С.А.
Апрель
                             Путь к учению идет через обогащение его знаниями.

№
Класс  Ответственные
Название
Форма
1.
2.
3.
4
5
6.
7.
8.
мероприятий
Праздник « День
Знаний»
«Мой школьный
дом»
«Правила поведения
в школе»
«Наши классные
обязанности»
«Поздравь учителя»
(ко  дню  Учителя )
Декадники по
предметам
« Праздник
последнего звонка»
«Прощай начальная
школа. Здравствуй
Торжественная
линейка
Экскурсия по
школе
Классный час
Организация
дежурств,
распределение
поручений
Конкурс
поздравлений
Викторины, игры,
олимпиады
Торжественная
линейка
Праздник
39
Время
поведения
Сентябрь
111
Зам. дир. по ВР
3
14
3
3
3
3
3
Брагина С.А.
Сентябрь
Брагина С.А.
Сентябрь
Актив класса
Сентябрь
Редколлегия
класса
Предметники ,
руководители
МО
Зам. дир. по
В.Р.
Брагина С.А.
Октябрь
В течении
2 – 4
четверти
Май
Май средняя школа»
Интеллектуальный
марафон «Чему учат
в школе»
«Мои права и
обязанности»
Интеллектуальный
марафон
Беседа о школьном
уставе
«Самоуправление в
Выборы актива
классе»
Неделя пятёрок.
Листая школьные
страницы.
«Зачем нужно
учиться»
Конкурс «Русский
медвежонок»
Конкурс «Кенгуру»
Конкурс «Лис»
акция
Концерт для
учителей
Беседа
конкурс
конкурс
конкурс
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
.
16
.
17
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Брагина С.А.
1четверть
Брагина С.А.
1 четверть
Зам. дир. по
В.Р.
Зам. по доп.
работе
Брагина С.А.
В течении
года
октябрь
Май
Зам. дир. по
УВР
Зам. дир. по
УВР
Зам. дир. по
УВР
ноябрь
В течении
года
В течении
года
«  Здоровый образ жизни».
                                         В здоровом теле –здоровый дух.
№ Мероприятия
Форма
Класс  Ответственны
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Утренняя зарядка.
зарядка
Весёлые старты.
Осенний общешкольный
кросс «Неразлучные
друзья взрослые и дети».
Умеем ли мы правильно
питаться.
Спортивное
мероприятие
Кросс
Игра
Эстафета с Дедом
Прогулка.
Морозом.
Игра – путешествие «
Гигиена –друг детей»
Спортивный праздник «
Папа ,мама и я –
спортивная семья»
Игра –
путешествие
Праздник
40
3
3
3
3
3
3
3
е
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Брагина С.А.
физрук
Время
проведения
В течении
года
Сентябрь
Март
Сентябрь
Март
Брагина С.А.
Сентябрь
Брагина С.А.,
Родительский
комитет
Брагина С.А.
Декабрь
Ноябрь
Брагина С.А.
Февраль 8.
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
Неделя  Здоровья.
«Здоровый образ жизни
формируется в семье»
Конкурс плакатов по
здоровью.
Классный час
«Закаливание организма
человека»
Конкурсы
Беседа
Конкурс
плакатов
Беседа
«Как помочь сохранить
конкурсы
своё здоровье?»
«Большие прыгалки»
«Хорошие зубы – залог
здоровья»
Конкурсы и
эстафеты
Беседа
КТ Д «Здоров  будешь
Беседа
всё добудешь»
Диктант по туберкулёзу.
Диктант
Береги органы чувств.
Беседа
«Будь здоров»
Народные игры.
Беседа и
игры на
свежем
воздухе.
«Сценарий спортивного
Соревновани
праздника»
я с
родителями
Выставка
рисунков
3
3
3
3
3
1 4
1 4
1 4
34
3
3
3
3
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Зам. дир. по
В.Р.
Апрель
Апрель
Апрель
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
Февраль
Брагина С. А.
Март
Брагина С.А.
Кольчурин Н.М
Брагина С.А.
Учителя 34
классов
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Апрель
Октябрь
Ноябрь
В течении
года.
Апрель
Брагина С.А.
Родительский
комитет
Брагина С.А.
Май
апрель
«Курить –здоровью
20
.

вредить»
                                 « Ты тоже родился в России».
«Я и   моё Отечество »
№ Названия
мероприятий
Форма
1. Урок гражданина.
Классный час
Класс  Ответственные Время
Брагина С.А.
проведения
Сентябрь
2.
3.
4.
5.
6.

славою
«Овеянные
флаг наш и герб»
 «Россия родина моя.
Экскурсии в районный
краеведческий музей.
« Моя Родина».
Зарница
1 4
1 4
3
Беседа
Оформление
стендов в каждом
классе
экскурсия
Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Декабрь
1 4
Брагина С.А.
Октябрь   –
февраль
Конкурс
рисунков
Военно
спортивная игра
41
3
3
 вожатая
Вожатая,
учитель

по
Октябрь
Февраль 7. Урок  Мужества
«   Память,   которой   не
будет конца»
  «Поклон тебе, солдат
России».
«   Вечная   память
защитникам Родины»
Беседа, встреча с
ветеранами
В.О.В.
Общешкольная
линейка
Фестиваль песен
Классный час
«Военно   –   спортивная
олимпиада.»
«День конституции»
Олимпиада
Классный час
3
3
 3
3
3
3
ОБЖ
Брагина С.А.
Зам.   дир.   по
В.Р.
Зам.   дир.   по
В.Р.
Брагина С.А.
Май
Май
май
февраль
Брагина С.А.
февраль
Брагина С.А.
Декабрь
«Ваши права»
Ролевая игра
24
Брагина С,А.
Декабрь
  «День   согласия   и
примирения»

3
Брагина С.А.
В   течении
года
Май
8
9.
10
11
.
12
.
13
14

15
.
16 Литературная
Декада «Сороковые .
Роковые…»
композиция  «  Подвигу
народа жить в веках».
Конкурс чтецов
«Строки, опалённые
войной».
Конкурс сочинений
«Письмо деду в 1945г.»
Конкурс рисунков
«В бой идут одни
старики «
Конкурс «Маленький
разведчик «.
17
.
18
.
19
.
20
.
Композиция
14
1 4
Конкурс чтецов
1 4
Брагина С, А.
Май
Зам. по вос.
работе
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Май
Май
Май
1 4
1 4
1  4
Брагина С.А.
май
Конкурс
сочинений
Конкурс
рисунков
Конкурс
соревнований
42 IV блок (4й класс) “Я среди людей”
1. Содержание деятельности.
В содержание деятельности входит осмысление себя как частицы общества, в котором мы
живём. Основное положение: “Ты не только сын или дочь, но и гражданин своей Родины”.
2. Задачи.
Учит равноправному общению и взаимоотношениям, когда человек, считаясь с интересами
других,   умеет   отстоять   свои   собственные   интересы.   Учить   сочувствию   и   милосердию,
умению   находить   выход   из   трудных   обстоятельств,   проявлять   силу   воли   и   характер,
открывать путь ребёнку к собственному “Я”.
3. Содержание проблемы.
43 Очень важен вопрос осознания себя, как человека, от которого в будущем будет зависеть
судьба   страны.   В   наше   время   очень   важно   научить   ребёнка   не   теряться   в   сложных
жизненных ситуациях, когда на первый план выходят сила воли и твёрдость характера.
4. Формы реализации направления “Я среди людей”:
– диспут;
– игра;
– творческий конкурс;
– игра с последующей рефлексией;
– играпутешествие;
– письмо самому себе;
– игровое моделирование;
– тестирование.
5. Периодичность занятий: 2 раза в месяц.
6. Тематика занятий.
– Что вы знаете друг о друге.
– Диспут “Каким бы я хотел видеть своего друга, свой коллектив?”.
– Диспут “Почему важно беречь честь коллектива и быть коллективистом?”.
– Игра “Школа, которую мы строим”.
– “Расскажи мне о себе”.
– Кто твой друг?
– Чтобы иметь друга, надо быть им.
– Как помириться после ссоры.
– Напиши письмо самому себе (самоисповедь).
– Какой у тебя характер.
– Как воспитать характер.
– Как сказать “нет” и отстоять своё мнение.
– Игра с последующей рефлексией “Слепой и поводырь”.
– Твой самый решительный поступок в жизни.
– Всё проходит, всё остаётся.
– Конкурс сочинений “Что значит быть человеком?”.
– Играпутешествие “Я в мире, мир во мне”.
7. Предполагаемый результат.
Обучающиеся должны знать и уметь:





равноправно общаться, считаясь с интересами других;
отстоять своё мнение;
проявлять силу воли и характер в трудных ситуациях;
расширять круг интересов, способностей и увлечений;
самостоятельно регулировать отношения с детьми в коллективе.
44 Путь к учению идет через обогащение его знаниями.
«Мой мир Знаний»
45 Название
мероприятий
Праздник « День
Знаний»
Форма
Класс  Ответственные
Торжественная
111
Зам. дир. по ВР
линейка
Время
поведения
Сентябрь
«Мой школьный дом»
Экскурсия по
«Правила поведения
в школе»
школе
Классный час
«Моя школа», « Моя
Конкурс рисунков
учительница».
«Наши классные
обязанности»
«Поздравь учителя»
(ко  дню  Учителя )
« Мы – шефы».
и сочинений
Организация
дежурств,
распределение
поручений
Конкурс
поздравлений
Подвижные игры
Декадники по
предметам
Викторины, игры,
олимпиады
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
10.
11.
12.
14.
15.
16.
17.
18.
1
14
14
Брагина С.А.
Сентябрь
Брагина С.А.
Сентябрь
Брагина С.А.
 Октябрь
1 4
Актив класса
Сентябрь
1 4
 4
1 4
Редколлегия
Октябрь
класса
Шефы
В течении
Предметники ,
руководители
МО
2 – 4
четверти
В течении
2 – 4
четверти
Май
« Праздник
Торжественная
1 11
Зам. дир. по
последнего звонка»
«Прощай начальная
школа. Здравствуй
средняя школа»
Интеллектуальный
марафон «Чему учат
в школе»
Декада по
туберкулёзу
линейка
Праздник
В.Р.
4
Брагина С.А.
Май
Интеллектуальный
марафон
14
Беседы, конкурсы,
1 4
Брагина С.А.
Ноябрь
диктанты,
рисунки,
списывания
Неделя Здоровья.
Беседы, конкурсы
1 4
Зам. дир. по
Апрель
«Мои права и
обязанности»
«Самоуправление в
классе»
Неделя пятёрок.
19. Листая школьные
страницы.
21.

22
.
«Зачем нужно
учиться»
Конкурс «Русский
медвежонок»
Беседа о
школьном уставе
Выборы актива
акция
Концерт для
учителей
Беседа
В.Р.
4
Брагина С.А.
1четверть
1  4
2 4
4
1 4
Брагина С.А.
1 четверть
Зам. дир. по
В.Р.
Зам. по доп.
работе
Брагина С.А.
 В течении
года
октябрь
Май
конкурс
2 4
Зам. дир. по
УВР
ноябрь
46 Конкурс «Кенгуру»
конкурс
Конкурс «Лис»
конкурс
Олимпиады по
предметам.
Марафон Знаний.
олимпиада
23
.
24
.
25
.
26
.
2 4
2 4
4
4
Зам. дир. по
УВР
Зам. дир. по
УВР
Классный
руководитель
В течении
года
В течении
года
В течении
года
47 «Я и  ученик»
Формирование культурного поведения к себе.
1.
 2
 3
 4
 5
 6
7.
8.
Классный час
Классный час

и
«Друг моей жизни».
«
  Душевность
бездушность».
«Что
счастливым?»
« От улыбки хмурый день
светлей»
« Моя любимая игрушка». Игра
значит

быть
Классный час
«Юмор в нашей жизни».
– Диспут “Каким бы я
хотел видеть своего друга,
свой коллектив?”.
Диспут “Почему важно
беречь честь коллектива и
быть коллективистом?”.
Праздник   –
путешествие

–
путешествие
игра
Классный   час
Диспут.
Классный час.
Диспут.
9. Игра “Школа, которую мы
Игра
строим”.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
Расскажи мне о себе”.
Чтобы иметь друга, надо
быть им.
Классный час
Тестирование
Классный час
Как помириться после
ссоры.
Классный час
– Напиши письмо самому
себе (самоисповедь)
Какой у тебя характер.
– Как воспитать характер.
Напиши
письмо самому
Классный час
Игра с последующей
рефлексией “Слепой и
поводырь
Конкурс сочинений “Что
значит быть человеком?”.

Играпутешествие “Я в
Классный час
Конкурс
сочинений
Игра
путешествие
48
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Сентябрь
Сентябрь
Брагина С.А.
Октябрь
Брагина С.А.
Вожатые
Брагина С.А.
Вожатые
Брагина С.А.
Брагина С.А.
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Декабрь
Брагина С.А.
Январь
Брагина С.А.
февраль
Брагина С.А. Март
Брагина С.А. Март
Брагина С.А.
Апрель
Брагина С.А.
Актив класса
Апрель
Брагина С.А. Май
Брагина С.А.
Актив класса
Май

file_name: Программа нравственного воспитания младших школьников.docx

intro: Программа “Я в мире, мир во мне”  составлена на 4 года с 1 по 4 класс. Она имеет различные направления  « Мой мир Знаний»,« Здоровый образ жизни»,« Я - ученик»,« Я и моя семья»,«Я и  Отчизна »,каждое направления состоит из цели и задач .

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Диагностическая работа по математике
для учащихся 6 класса ГБОУ СОШ с. Красное Поселение
 «Умножение и деление, сложение и вычитание
положительных и отрицательных чисел»
1 вариант.
Уровень А.
(записать только ответ к каждому заданию; за каждый правильный ответ 1
балл)
1. Записать в виде
a
b   число 1,5
2. Выполнить действие  3,4∙1,3
3. Выполнить деление 6,9: (2,3)
4. Найти частное чисел 0,35 и 0,7
−6
7
5. Найти произведение чисел
6. Вычислить:  3 3
9
:(−2 2
3)
∙(−2 13
18 )
7. Представить число  в виде десятичной дроби число
4
25
8. Решить уравнение: 3х=9,3
9. Найти значение выражения:
−5
9
∙0,15−1
3
 (полное решение; 2 балла за каждое верно выполненное задание)
Уровень В.
1. Решить уравнение: 4х – 3=0
2. Выполнить действия: (  9,18:3,4 – 3,7)∙2,1 +2,04
                                              Уровень С.
      (записать полное решение; 3 балла за каждое верное решение)
1. Вычислить: (0,4 –
(0.4−11
15)¿∙1 2
7−( 7
18 −0,5):1 1
6 государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя
общеобразовательная школа с. Красное Поселение
муниципального района Елховский Самарской области
Авторсоставитель:
Липовая Н.А., учитель математики и физики
Критерии оценивания
контрольных измерительных материалов по математике для 6 класса
по теме: «Умножение и деление, сложение и вычитание
положительных и отрицательных чисел»
Инструкция для учителя
«5» - 14-16 баллов (  82-100%)
«4»−11−13баллов(69 −81 )
«3» - 810   баллов    (50% - 67%)
«2» - 1-7    баллов (менее 50%)
А1
−3
2
А7
0,16
А2
−4,42
А8
3,1
А3
−3
А9
−5
12
Таблица ответов:
А4
0,5
В1
−0,75
А5
1
2
3
В2
−11,4
А6
−1.25
С1
1 4
105

file_name: 6 кл мониторинг.docx

intro: В тестовую работу включены вопросы, проверяющие знание основных правил, свойств и формул, умение их применять; умение оценивать логическую последовательность рассуждений; умение применять изученные понятия, результаты, методы решения задач практического характера. Кроме самой работы прикладываются и критерии оценивания к данной работе.

title: Диагностическая работа по математике для учащихся 6 класса  «Умножение и деление, сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»


extracted_text:
как одна из форм патриотической  работы
Акция
с подростками
(из опыта работы)
Астрахань
2017 год Патриотическое воспитание молодёжи является исключительно важной
частью воспитания подрастающего поколения. Исходя из этого, данные
мероприятия должны быть нацелены на привлечение широкого круга
подростков и молодежи.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной
из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность — самая
благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. У
школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой
народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам
прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане нельзя
недооценивать.  Смысл заключается в объяснении реальных понятий добра и
зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной
истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о
достойном общемировом значении и самоценности России.
Акция  одна из форм развивающей педагогической и психологической
работы. По своей сути акция  это тематическая среда, часто  игровая,
которая на некоторое время создается в пространстве детского коллектива.
Основная цель акций – расширение жизненного пространства участников за
счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, ценностей, новых
эмоциональных   и   интеллектуальных   возможностей,   чувственных   красок,
культурных   значений.   Также   акции   имеют   следующие   развивающие
возможности:   развитие   креативности,   гибкости   в   принятии   нового   опыта.
Форма   работы   позволяет   варьировать   время   проведения   и   количество
участников.   Акции   могут   быть   эпизодичны,   внезапны,   небольшие   по
количеству участников или длительности проведения.
Важные особенности акции  ненавязчивость и необычность. Она окрашивает в
новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться, но не мешает тем,
кто не хочет ее замечать. Акции на время их проведения создают
определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние.

intro:
Формирование духовного мира, гражданско-патриотического воспитания детей стало необходимостью. Особенностью современного этапа развития российского социума является значительный рост интереса к проблемам воспитания не только  среди педагогов, но и широкой общественности. Стало очевидным, что решение ряда проблем в стране во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народов России.
Основная цель гражданского и патриотического воспитания заключается в ориентации подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирования у них ценностного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. Важно прививать детям чувство гордости за свою страну, воспитывать в них уважение к Конституции, государственной символике, родному языку, народным традициям, истории, культуре, природе своей  страны; формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина Российской Федерации.

доп. образование детей

group: Другое

title: Акция как одна из форм патриотической  работы  с подростками (из опыта работы)


extracted_text:
К о р я к и н а   Л ю д м и л а   В и к т о р о в н а ,
у ч и т е л ь   н а ч а л ь н ы х   к л а с с о в
  М Б О У   С О Ш   № 1 1   г . Б е л г о р о д а
ПЕРЕСЕКАЮЩИЕСЯ И НЕПЕРЕСЕКАЮЩИЕСЯ ЛИНИИ
У р о к   по теме:
Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства обучающихся
с понятиями «пересекающиеся линии» и «непересекающиеся линии»; научить
строить   пересекающиеся   и   непересекающиеся   линии;   совершенствовать
умения   распознавать   и   изображать   прямые   и   кривые   линии;   развивать
логическое мышление и внимание.
Планируемые   результаты  (метапредметные   универсальные   учебные
действия):
Регулятивные:  отличать   новое   знание   (умение)   от   уже   известного   с
помощью учителя.
Познавательные:  осуществлять   поиск   необходимой   информации   для
выполнения   учебных   заданий,   используя   справочные   материалы   учебника;
применять   на   доступном   уровне   логические   приемы   мышления   (анализ,
сравнение, классификацию, обобщение).
Коммуникативные:  осуществлять   работу   в   паре   и   группе;   слушать   и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные:  знать основные моральные нормы и ориентироваться на их
выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.
Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, цифровые сигналы,
листы, линейки, карандаши, условные знаки, чертежи для работы в группах.
  Х о д   у р о к а
      I . О р г а н и з а ц и о н н ы й   м о м е н т .
П р о з в е н е л   у ж е   з в о н о к .
Н а ч и н а е т с я   у р о к .
П о п р и в е т с т в у й т е     д р у г   д р у г а ,
У л ы б н и т е с ь , и   с а д и т е с ь .
II.  Введение в тему:
1.
 З а д а н и е   н а   р а з в и т и е   в н и м а н и я,   памяти   и   логического
мышления.
Устное решение задачи: По лесу охотник шёл, В чащу леса он зашёл.
       Повстречались ему здесь
       Заяц, волк, лиса, медведь.
       Звери все до одного
       Убежали от него.
       Сосчитайте всех зверей
       И как можно поскорей. (4.)
 Ребята, о каких предметах вы можете сказать, что их столько же, сколько
зверей, т.е. 4? (На доске 4 геометрические фигуры).

– Одна из фигур в  ряду «лишняя». Найдите ее и объясните свой выбор.
(Дети убирают лишнюю фигуру (квадрат), объясняют, почему).
 Что вы можете рассказать о линиях?
( Бывают прямые и кривые.
 Пересекающиеся и непересекающиеся.
 Имеют точки пересечения.)
Итак, ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?
Линии
прямые      кривые
пересекающиеся      непересекающиеся
(«Пересекающиеся и непересекающиеся линии».)
–     Цель   нашего   урока        обобщить   знания   о   пересекающихся     и
непересекающихся линиях. III. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 42–43).
З а д а н и е   № 1.
– Рассмотрите рисунки в учебнике. Сколько прямых на каждом рисунке?
(На каждом рисунке по две прямые линии.)
– Сколько точек пересечения на левом рисунке? (Одна точка.)
– А сколько точек пересечения на правом? (Ни одной точки.)
З а д а н и е   № 2.
– Рассмотрите чертежи в учебнике. Сколько прямых на каждом рисунке?
(На каждом рисунке по три прямые линии.)
– Сколько точек пересечения на каждом рисунке? (Одна точка; три точки;
две точки; ни одной точки.)
З а д а н и е   № 3. «Работа в парах».
–   Рассмотрите   чертежи   в   учебнике.   Сколько   кривых   линий   на   каждом
рисунке?
– Сколько точек пересечения на каждом рисунке? (Одна точка; ни одной
точки; две точки.)
–   Нарисуйте   в   тетради   две   кривые   линии,   у   которых   три   точки
пересечения.   А   твой   сосед   по   парте   пусть   нарисует   две   кривые   линии,   у
которых несколько точек пересечения. Сколько общих точек могут иметь две
кривые?
З а д а н и е   № 4. «Самопроверка»
– Рассмотрите   чертежи   в   учебнике. Какие линии на нем изображены –
прямые или кривые? (Синяя прямая линия, красная кривая линия.)
– Сколько точек пересечения имеют эти линии? (Четыре точки.)
Учащиеся   выполняют   самопроверку.   Для   этого   в   тетради   для
самостоятельной работы продолжают прямую линию.
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнение «Глазапутешественники».
Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или
иной предмет, названный учителем.
IV. Работа в печатной тетради № 1 (с. 40).
Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по
результату   (ретроспективный),   контроль   результата   по   просьбе   учителя;
отличать верно выполненное задание от неверного. Ф и з к у л ь т м и н у т к а  р а с т я ж к а   « С н е г о в и к »
П р е д с т а в ь т е ,   ч т о   к а ж д ы й   и з   в а с   т о л ь к о   ч т о   с л е п л е н н ы й
с н е г о в и к .   Т е л о   т в ё р д о е ,   к а к   з а м ё р з ш и й   с н е г .   П р и ш л а
в е с н а ,   п р и г р е л о   с о л н ц е ,   и   с н е г о в и к   н а ч а л   т а я т ь .   С н а ч а л а
« т а е т »   и   п о в и с а е т   г о л о в а ,   з а т е м   о п у с к а ю т с я   п л е ч и ,
р а с с л а б л я ю т с я   р у к и   и   т . д .   В   к о н ц е   у п р а ж н е н и я   р е б е н о к
м я г к о   п а д а е т   н а   п о л   и   и з о б р а ж а е т   л у ж и ц у   в о д ы .
Н е о б х о д и м о   р а с с л а б и т ь с я .   П р и г р е л о   с о л н ы ш к о ,   в о д а   в
л у ж и ц е   с т а л а   и с п а р я т ь с я   и   п р е в р а т и л а с ь   в   л ё г к о е
о б л а ч к о .   Д у е т   в е т е р   и   г о н и т   о б л а ч к о   п о   н е б у .
V .
  Р а б о т а   в   г р у п п е .
  П о д в е д е н и е   к   и т о г у   у р о к а .
Рефлексия. Итог урока.
Н а й т и   л и ш н и й   ч е р т ё ж   и   п о м е с т и т ь   е г о   в   н у ж н у ю   г р у п п у
н а   д о с к е .   З а т е м   п р о в о д я т   к о р р е к т и р о в к у ,   е с л и   в о з н и к а е т
н е о б х о д и м о с т ь .   О б ъ я с н я ю т ,   п о ч е м у .
Д е л я т   е щ ё   н а   2   д р у г и е   г р у п п ы :   п р я м ы е   и   к р и в ы е .

file_name: Корякина Л В математика конспект.docx

intro:
Урок разработан по программе: "Перспективная начальная школа".
 На данном уроке создаются  условия для знакомства обучающихся с понятиями «пересекающиеся линии» и «непересекающиеся линии». Дети  учатся строить пересекающиеся и непересекающиеся линии; совершенствуют умения распознавать и изображать прямые и кривые линии; развивают логическое мышление и внимание.

title: Урок по теме: ПЕРЕСЕКАЮЩИЕСЯ И НЕПЕРЕСЕКАЮЩИЕСЯ ЛИНИИ (2 класс, математика)