extracted_text:
1
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТОЛЬЯТТИНСКАЯ АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ
Авторская программа внеурочной деятельности младших школьников
Школьное радио – место  формирования    основных
компетенций  младших школьников.
Павленко Галина Анатольевна,
учитель начальных классов 2
Тольятти 2013
Содержание
Введение
1. Авторская программа  «Школьное радио  место для формирования
основных компетенций младшими школьниками».
2. Программа занятий кружка «Школьное  радио».
3. Курс «Ораторское искусство».
4. Совершенствование техники речи.
5. Календарнотематическое планирование радиопередач.
6. Процесс разработки радиопередач.
7. Заключение.
Список использованных ресурсов. 3
Введение
Тема авторской программы   внеурочной деятельности  «Школьное радио – место
для приобретения основных компетенций младших школьников».
Федеральный   государственный   образовательный   стандарт
  определяет   цель
современного   образования   –   «воспитание   компетентного   выпускника,   путём     создания
условий   для   оптимального   развития   способностей   ребенка   к   дальнейшему
самообразованию и совершенствованию»1.
В  «Концепции модернизации российского образования» зафиксировано положение
о   том,   что   «…общеобразовательная   школа   должна   формировать   целостную   систему
универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и
личной   ответственности   обучающихся,   то   есть   ключевые   компетенции,   определяющие
современное качество образования»2.
Особое внимание в последнее время уделяется именно ключевым компетенциям.
Учебнопознавательная

компетенция:
•   умение   ставить   цель   и   организовывать   её   достижение,   уметь   пояснить   свою   цель;
•   организовывать   планирование,   анализ,   рефлексию,   самооценку   своей   учебно
познавательной
деятельности;
• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое

понимание   или   непонимание   по   отношению   к   изучаемой   проблеме;
• выступать устно и письменно о результатах своего исследования;

Информационная

компетенция:
• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками,
справочниками,
Интернет;

•   самостоятельно   искать,   извлекать,   систематизировать,   анализировать   и   отбирать
необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
•   уметь   осознанно   воспринимать   информацию,   распространяемую   по   каналам   СМИ;
•

  навыками   использования   информационных   устройств;
  овладеть
• применять для решения   задач информационные и телекоммуникационные технологии:
аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.
1 Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт  общего образования» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/(Дата обращения: 12.2.2014)
2 Проект Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://standart.edu.ru/(Дата обращения: 12.02.2014) 4

Коммуникативная

•   уметь   представить   себя   устно,
  написать   анкету,
  письмо,
компетенция:
  поздравление;
•   уметь   представлять   свой   класс,   школу,   страну,   использовать   для   этого   знание
языка;
иностранного

•   владеть   способами   взаимодействия   с   окружающими   людьми;   выступать   с   устным
сообщением,
  диалог;
  корректно
  уметь

вопрос,

задать
вести
• владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);
•   владеть   способами   совместной   деятельности   в   группе,   приемами   действий   в
ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
•   иметь   позитивные   навыки   общения   в   обществе,   основанные   на   знании
исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.
    Социальная компетенция:

владеть   культурными   нормами   и   традициями,   прожитыми   в   собственной
деятельности;

• иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах;
•   действовать   в   сфере   трудовых   отношений   в   соответствии   с   личной   и   общественной
  владеть   этикой   трудовых   и
пользой,
гражданских   взаимоотношений;
•   владеть   элементами   художественнотворческих   компетенций   читателя,   слушателя,
исполнителя, зрителя, юного художника, писателя.
Актуальной темой, связанной с формированием у младших школьников основных
компетенций, является поиск  новых форм, приемов, методов.
Одной из таких форм в современной отечественной педагогике было использование
радиопередач   для   детей.  Автор   программы   считает,   что   школьное   радио   остается
действенным средством воспитания детей, поскольку оно обращено ко всему коллективу
школы,   к  каждому   классу   и   отдельному   ученику.   И    редакторы,   и   корреспонденты,   и
дикторы школьного радио – это сами дети, представители  школьных коллективов. Они в
курсе всех событий, которыми живет школа, и, освещая их, они привносят в это освещение
свое отношение.  Учащиеся школы будут привлечены к активной общественной работе в
роли радиожурналистов и радиоведущих для освещения событий, происходящих в школе и
обществе. Работа школьного радио поможет реализации творческих способностей детей.
Объектом авторской программы  является формирование основных компетенций
у младших школьников в процессе работы школьного радио. 5
Предмет – организация работы школьного радио.
Целью  данной   работы  является   организация   работы   школьного   радио   для
приобретения основных компетенций младшими школьниками.
1. Авторская программа «Школьное радио  место для
формирования основных компетенций младшими
школьниками»
В ходе разработки программы  определились  следующие направления школьного
радио:
 Информационное направление (информационные передачи, праздничные передачи).
  Образовательное     направление  (проведение   викторин,   конкурсов,   исследовательских
проектов).
      Воспитательное   направление  (знакомство   с   шедеврами   Мировой   Художественной
Культуры, передачи эстетического, нравственного и патриотического циклов).
  Автором программы был предложен учащимся 3 «А» класса проект «Школьное
радио».
Проведён  опрос среди учащихся 3 классов. В опросе приняло участие  32 человека.
Результаты опроса:
1. Нравится ли вам слушать  радио?
1) Да – 36%
2) Нет – 32%
3) Иногда – 32%
2. Нужно ли радио в школе?
1) Да – 62%
2) Нет – 16%
3) Не знаю – 22%
3. Как часто  должны выходить радиопередачи в школе?
1) Каждую перемену – 36%
2) Раз в день – 22%
3) Раз в неделю – 22%
4) По мере надобности – 20%
4. Какие радиопередачи  вам нравятся?
1) Развлекательные – 26%
2) Познавательные – 52%
3) Музыка – 22%
5. Кто, по вашему мнению, может участвовать в выпуске радиопередач? 6
1) Взрослые – 19%
2) Дети – 42%
3) Взрослые и дети – 31%
4) По желанию – 8%
6. Хотели бы вы принимать  участие в  работе школьного  радио?
1) Нет, не интересно – 22%
2) Нет, боюсь ответственности – 15%
3) Хотел (а) бы в качестве корреспондента – 37%
4) Хотел (а) бы в качестве режиссёра – 26%
  Заинтересованные дети составили штаб радио.  Во главе радиостанции находится
главный редактор и  звукорежиссёр –   учитель Павленко Г. А.. Редакция имеет свой штаб
 это  корреспонденты    учащиеся 3 классов.
Систематическую бесперебойную работу школьного радио обеспечивает   чёткая
структура радиовещания.
Схема. Структура школьного радио
На первом заседании штаба радио были определены функции участников:
Главный редактор – организует работу редакции, координирует деятельность каждого
учащегося в роли корреспондента и диктора, определяет  содержание радиовыпуска,
собирает материалы проведённых передач.
Корреспонденты – собирают   интересную информацию  для выпусков.
Дикторы – готовят и проводят радиопередачи.
Звукорежиссёр – готовит оборудование, звукозаписи и обеспечивает качественное
звучание передач, формирует и хранит звукозаписи, звуковые материалы.
Ответственный за техническое обеспечение  – отслеживает техническое состояние
радиоаппаратуры,  устраняет неполадки.
На   организационном   этапе   проекта   рассматривались   разнообразные   варианты
направлений школьного радиовещания. В итоге  были определены несколько направлений 7
работы   школьной   радиостанции   (редакций):     редакция   тематических,   литературных,
спортивных, музыкальных передач.
По инициативе детей оформлен стенд   «Школьное радио «Росток». Здесь можно
узнать об участниках   «Штаба   Школьного радио». А также   представлена   программа
школьных радиопередач  на месяц, списки ответственных за выпуск передач.(табл. 3)
Кроме   того,     на   стенде   представлены     рекомендуемые   программы   Российского
радио, интересные и полезные  для учащихся:
1. Сайт   «Босоногое.ру      сайт   о   нашем   счастливом   советском   детстве»
http://www.bosonogoe.ru/blog/peredachinaradio/89.html.3
2. Сайт «Старое радио». http://www.deti.fm/pochitaika4
3. Радиоволна «Детское радио FM в Тольятти»  88.4 FM5
Календарнотематическое планирование радиопередач  на апрель 2014г.
№
1.
2.
.
№
3,
4,
5.
6.
Тема передачи
Радиопередача,
день

детской
  «Международный
книги»,

Деятельность учащихся
Подготовка материала, работа над
выразительностью речи
радиовикторина, посвящённая жизни
и творчеству М. Ю. Лермонтова.
Радиопередача, посвященная героям
Великой   Отечественной   войны,   в
Ответственные: Мурыгина А.,
Рыбакина А., Токаренко М.
Изучение  истории Великой Отечественной
войны,   подбор   материала   Ответственные:
честь которых названы улицы нашего
города.
Баглик С., Васильева А., Кирс А.
Календарнотематическое планирование радиопередач  на май 2014г.
Тема передачи
Деятельность учащихся
Радиопередачи,
  посвящённые   Дню
Подбор материала, подготовка к эфиру,
Победы.
Радиопередача, посвящённая
выразительное чтение стихотворений
Ответственные: Полева П., Сире Е.,
Шрамко Д.
Подборка материала, подготовка к эфиру.
Дню   Солнца.   Интересные   сведения   о
Ответственные: Дорофеев Н., Шепилов Д.,
3  Сайт   «Босоногое.ру      сайт   о   нашем   счастливом   советском   детстве».   [Электронный   ресурс]:      Режим
доступа: http://www.bosonogoe.ru/blog/peredachinaradio/89.html (Дата обращения: 12.12.2013)
4  Сайт   «Старое   радио».     [Электронный   ресурс]:      Режим   доступа:  http://control.audiopedia.su/  (Дата
обращения: 20.12.2013)
5Сайт «Детское радио FM». [Электронный ресурс]:  Режим доступа:     http://www.deti.fm/pochitaika/  (Дата
обращения: 25.12.2013) Солнце и связанных с ним фактах.
8
Хантемирова А.
Здесь же, находятся вопросы и задания новых радиоконкурсов и радиовикторин.
Также установлен почтовый ящик для обратной связи со слушателями.
На   нашем школьном радио есть   свои позывные. Объявлен конкурс на лучшие
позывные   для   школьного  радио,  и  записаны  сигналы  (разные  по тематике)   на диск,  с
одного из  которых   начинается каждая передача.
Наша     школьная   радиостанция   имеет   свои   традиции:   время   выхода   в   эфир,
длительность звучания. Время выхода в эфир:  12 ч. 50 мин.  13 ч. 00 мин.)
Кроме   того,   планируется   еженедельное   включение   аудиозаписей   передачи
«Радионяня»,  художественных  и музыкальных произведений  в это же время.
 2. Программа занятий кружка «Школьное  радио»
Первое полугодие
№ п/п
1.
Из   истории   возникновения   и
развития радио (от зарождения
до наших дней).
Тема
Формируемые компетенции
2.
3.
4.
  Особенности   «звучащей»   и
«слышимой речи».6
Виды передач по тематике
(информационные,
образовательные,
воспитательные, развивающие).
Язык радио. Язык радио и
разговорная речь.7
Особенности радиоречи
(разговорность, образность,
доступность, нацеленность на
контакт с аудиторией).
Учебнопознавательная компетенция:
Выступать   устно   о   результатах   своего
исследования, задавать вопросы к наблюдаемым
фактам.
Коммуникативная компетенция:
Владеть   способами   взаимодействия   с
окружающими людьми; уметь представить свой
класс,   школу,   страну,   используя   для   этого
знание иностранного языка.
Информационная компетенция:
Самостоятельно
извлекать,
систематизировать необходимую информацию.
Социальная компетенция:
Иметь   представление   о   системах   социальных
норм и ценностей в России и других странах.
Социальная компетенция:
Владеть элементами художественнотворческих
компетенций
исполнителя,
писателя.
Коммуникативная компетенция:
Владеть разными видами речевой деятельности
слушателя,

искать,

6
 Филимоновых, Е.Н. Время работать на радио. Современная радиожурналистика в разных жанрах
[Текст]/ Е.Н. Филимоновых.  М.: Аспект Пресс, 2002.  288с.
7 Сайт «Энциклопедия знаний». [Электронный ресурс]:  Режим доступа:
http://www.pandia.ru/text/77/140/202.php  (Дата обращения: 25.01.2014) Эффективность воздействия
радиопрограмм.
Особенности информационной
заметки.8
Выразительные   средства   речи:
ударение, тембр голоса.
Обработка текстовой
информации для радио.
Выразительные средства речи:
темп речи, сила звука, высота
тона.
Выразительные средства речи:
ритм, паузы.9
5.
6.
7.
8.
9.
9
(монолог, диалог, чтение, письмо).

планирование,
анализ,
  самооценку   своей   учебно
Информационная компетенция:
Уметь   осознанно   воспринимать   информацию,
распространяемую по каналам СМИ.
Коммуникативная компетенция:
Умение   выступать   с   устным   сообщением;
выделять   голосом   ключевые   слова   в
высказывании; развивать способность придавать
голосу разнообразную окраску.
Учебнопознавательная компетенция:
Организовывать

рефлексию,
познавательной деятельности.
Учебнопознавательная компетенция:
Владеть   навыками   работы   с   различными
источниками
книгами,
справочниками, Интернет.
Коммуникативная компетенция:
Выступать   с   устным   сообщением,   используя
выразительные средства речи.
Учебнопознавательная компетенция:
Ставить цель и организовывать её достижение,
уметь пояснить сою цель.
Социальная компетенция:
Владеть элементами художественнотворческих
компетенций
исполнителя,
писателя.
информации:

слушателя,

Занятия   второго   полугодия   носят   преимущественно   практический   характер   и
предполагают активное участие в подготовке самих учащихся.
Второе  полугодие.
№ п/п
10.
Позывные радио, музыкальные
заставки и их роль.
Тема
Формируемые компетенции
   11.
Дикторская речь и ее роль в
радиопередаче.

телекоммуникационные
Информационная компетенция:
Применять для решения задач информационные
и
технологии:
аудиозапись, Интернет.
Коммуникативная компетенция:
Уметь представить себя устно, написать текст
выступления, поздравление:

8
 Войскунский, А.Е. Я говорю, мы говорим. Очерки о человеческом общении. [Текст]/ А.Е.Войскунский
М.:  ВНИИСИ, 2009.   6571с.
9 Сидорова, М.Ю. Русский язык. Культура речи: конспект лекций / [Текст]/ М.Ю. Сидорова  М.: Алспект
Пресс, 2007. – 391 с. 10
Иметь позитивные навыки общения в обществе,
основанные на знании исторических корней и
традиций России.
Информационная компетенция:
Овладевать навыками использования
информационных и акустических устройств.
Коммуникативная компетенция:
Умение выступать с устным сообщением;  уметь
задать вопрос, корректно вести диалог10.
Учебнопознавательная компетенция:
Задавать вопросы к наблюдаемым фактам,
обозначать своё понимание или непонимание по
отношению к изучаемой проблеме.
Информационная компетенция:
Организовывать, преобразовывать, сохранять
необходимую информацию на внешних
носителях информации.
Социальная компетенция:
Действовать в сфере трудовых отношений в
соответствии с личной и общественной пользой.
Информационная компетенция:
Применять для решения задач информационные
технологии.
Социальная компетенция:
Владеть культурными нормами и традициями,
прожитыми в собственной жизни.
Коммуникативная компетенция:
Владеть способами совместной деятельности в
группе, приёмами действий в ситуациях
общения.
Социальная компетенция:
Иметь представление о системах социальных
норм и ценностей;
Владеть элементами художественнотворческих
компетенций слушателя.
12.
Особенности работы с
микрофоном.
13.
14.
15.
16.
17.
Шумы и музыка, их функции в
радиопередаче.
Монтаж  важное
выразительное средство. Виды
радиомонтажа.

Основные стадии производства
радиопрограмм. Технические
средства радиовещания.11
Радиожурналист.  Организация
труда:
личный
архив,
фонотека, словари.
  Интересы
Радиослушатели.
радиослушателей.
  Мотивы
прослушивания   радиопередач.
Формы   и   методы   изучения
аудитории:
  анализ   почты,
опросы   (анкеты,   интервью),
наблюдение.
Изучение
популярности   радиопередач   у
слушателей.

18.
Музыка   в   радиовещании.
Радиовещание
  мощное
средство массовой пропаганды

Социальная компетенция:
Владеть элементами художественнотворческих
компетенций слушателя, исполнителя.
10 Сайт «Рpt4web.ru» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://ppt4web.ru/pedagogika/roluchiteljav
formirovaniikljuchevykhkompetentnostejjushkolnikov.html (Дата обращения: 15.01.2014)
     http://ppt4web.ru/pedagogika/roluchiteljavformirovaniikljuchevykhkompetentnostejjushkolnikov.html
11 Дробыш, Т.А. Организация школьного радиовещания: Сборник методических рекомендаций. [Текст] / Т.А.
Дробыш. – Витебск: ООВР, 2006. – 32с. 11
музыкального
музыки,

  эстетического
просвещения,
воспитания.
  Знакомство   с
отечественной   и   зарубежной
музыкальной классикой.
Информационная компетенция:
Самостоятельно
искать,
систематизировать,   отбирать
информацию.

извлекать,
  необходимую
В   ходе   занятий   кружка   во   втором   полугодии   участники   проекта   получают
возможность освоить  первоначальные   приёмы  монтажа  радиопередач,  совершенствовать
дикторскую речь. Также учащиеся познакомятся с основными стадиями создания передач
на   радио,   техническими   средствами   радиовещания.   Знакомство   с   особенностями
организации   труда   корреспондентов   и   дикторов   поможет   научиться   планировать   свою
деятельность, систематизировать информационный материал, архив, фонотеку. Учащиеся
познакомятся и научатся работать с разнообразными словарями, необходимыми в работе
диктора. Также ребята учатся взаимодействовать в группе, в паре.
Радиовещание предполагает двусторонний контакт: диктор  аудитория. Поэтому
особое   внимание   уделяется   этой   теме   на   занятии   кружка:   возраст,   интересы
радиослушателей.
Важную роль   на радио играет музыкальное оформление. Необходимо знакомить
детей с отечественной и зарубежной музыкальной классикой.
Необходимо отметить, что  разработка программы кружка «Школьное радио» носит
открытый характер и может дополняться и заменяться другими актуальными темами.
Автором программы определены темы курса «Ораторское мастерство».
3. Курс  «Ораторское мастерство»
Для   того   чтобы   подготовить   и     провести     радиопередачу   на   высоком   уровне,
необходимо особенно тщательно готовить учениковдикторов к каждому выпуску эфира.
К   голосу   ведущего   на   радиопередаче   предъявляются   определённые   требования:
приятный тембр голоса, отсутствие психологических «зажимов» перед микрофоном.
Особое   внимание
  при   подготовке   к
  эфиру   должно   быть   направлено   на
совершенствование     техники   речи:   правильное   дыхание,   подготовку   артикуляционного
аппарата, формирование выразительности речи. Также необходимо формировать у  юных
дикторов   общую     культуру   речи:   соблюдение   норм   литературного   русского   языка,
расширение словарного запаса. 12
Поэтому автором программы разработан курс «Ораторское мастерство». Занятия
носят   как   практическую   направленность,   так   и   теоретическую.   В   практической   части
отрабатывается чтение текстов выпусков, проходит работа по формированию силы голоса,
выразительности речи, закрепляются теоретические знания, необходимые при подготовке и
проведении радиопередач.
Курс «Ораторское мастерство» (10 занятий)
Первое полугодие (5 занятий)
№ п/п
1.
2.
3.
Тема
Структура   речевой
деятельности.
Виды и формы речи.
(Виды речи: говорение,
слушание, письмо,
чтение.
Формы речи: устная и
письменная речь).12
Жанры   речи   (монолог,
диалог).
Качества речи и
способы их
достижения.
Точность речи.
4.
Чистота речи.
5.
Логичность речи.13
Деятельность
учащихся
Работа с примерным
текстом
радиопередачи.
Работа над дикторским
произношением.
Работа над текстом
радиопередачи, в
котором присутствует
диалог и монолог.
Редактирование
текстов радиопередач.
Редактирование
текстов, в которых
присутствуют слова
паразиты, жаргонизмы,
вульгаризмы. Работа
над устным текстом
радиопередачи.
Работа над речью
корреспондента:
логическое
Формируемые компетенции
  необходимую
Информационная
компетенция:
Самостоятельно   искать,
извлекать,
систематизировать,
отбирать
информацию,
преобразовывать,
сохранять и передавать её.
Коммуникативная
компетенция:
Умение выступать с
устным сообщением;  уметь
задать вопрос, корректно
вести диалог.
Социальная компетенция:
Владеть культурными
нормами и традициями,
прожитыми в собственной
жизни.
Учебнопознавательная
компетенция:
Организовывать
планирование, анализ,
рефлексию, самооценку
своей учебно
познавательной
деятельности.
Социальная компетенция:
Владеть элементами
художественнотворческих
12 Потемкина, Т. В., Соловьева, Н. Н. Русский язык и культура речи [Текст]/ Т. В. Потемкина. – М.:
Гардарики, 2004. – 256с.
13 Земская, Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. [Текст] / Е.А.
Земская.  М.: Русский язык, 2011. 457с. 13
выстраивание
структуры
высказывания, текста в
целом.
компетенций писателя,
исполнителя.
Второе полугодие (5 занятий)
№п/п
6.
Тема
Деятельность
учащихся
Нормы языка. 14
Понятие нормы.
Орфоэпические нормы
русского языка.
Работа учащихся над
правильной
постановкой ударения
в некоторых словах.
7.
8.
Грамматические нормы.
Грамматические
трудности.15
Подготовка к
выступлению.
  Замысел речи. Логико
речевое
доказательство.16
Работа по
словообразованию.
Устранение ошибок
при образовании слов.
Редактирование текста
радиопередачи.
Работа по построению
текста радиопередачи.
Формируемые компетенции
Информационная
компетенция:
Владеть навыками работы с
различными   источниками
информации:
справочниками,
учебниками, Интернет;
самостоятельно   искать,
извлекать,
систематизировать
необходимую информацию.
Коммуникативная
компетенция:
Уметь грамматически
верно представить свою
речь;
Владеть способами
совместной деятельности в
группе, корректно вести
диалог.
Учебнопознавательная
компетенция:
Ставить цель и
организовывать её
достижение, уметь
пояснить сою цель;
14 Сайт «ЦДО Эйдос» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://eidosprojects.livejournal.com/ (Дата
обращения: 10.03.2014)
15 Соловейчик,  М.С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения. [Текст] / М. С.
Соловейчик   М.: Просвещение, 2012. – 325 с.
16 Ладыженская,  Т.А. Риторика. Учебник [Текст] /Т. А. Ладыженская   М.: Ювента, 2013.   372с. 14
9.
Речевой этикет.17 18
Работа над текстом
радиопередачи,
употребление слов
речевого этикета.
10.
Особенности речи перед
микрофоном.19
Работа в радиостудии с
аппаратурой.
Организовывать
планирование, анализ,
рефлексию, самооценку
своей учебно
познавательной
деятельности.
Социальная компетенция:
Иметь представление о
системах социальных норм
и ценностей в России и
других странах
Владеть элементами
художественнотворческих
компетенций писателя,
исполнителя.
Учебнопознавательная
компетенция:
Задавать вопросы к
наблюдаемым фактам,
отыскивать причины
явлений, обозначать своё
понимание или
непонимание по отношению
к изучаемой проблеме.
4. Совершенствование техники речи
Автором программы внеурочной деятельности  проводится работа с учащимися по
совершенствованию     техники   речи.   Это,     в   первую   очередь,     работа   над   дикцией
артикуляционная   гимнастика   гласных   и   согласных   звуков.   Отрабатывается   серия
упражнений, таких как:
1.  Три  раза слегка прикусить зубами кончик языка.
2.  Высунуть  язык, слегка прикусывая последовательно, кончик языка, и все более далеко
отстоящие поверхности.
3.  Покусать язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами.
4.  Сделать  языком круговое движение между губами и зубами с закрытым ртом. То же в
противоположном направлении.
17 Формановская, Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении). [Текст] /Н.И.
Формановская  М.: Знание, 2011.  160с.
18 Богуславская, Н.Е., Купина Н.А.Весёлый этикет (развитие коммуникативных способностей ребёнка).
[Текст] /Н.Е. Богуславская. – Екатеринбург: Арго, 2010. 176 с.
19
 Шейнов, В.П. Риторика[Текст] /В.П. Шейнов.  Мн.: Амалфея, 2000.  592с. 15
5.  Упереться  языком в верхнюю губу, нижнюю губу, в правую щеку, в левую щеку,
пытаясь как бы проткнуть их насквозь.
6.  Пощелкать языком, изменяя форму рта.
7.  Покусать нижнюю губу, верхнюю губу, втянуть щеки и закусить боковыми зубами их
внутреннюю поверхность.
8.  Вывернуть  наружу нижнюю губу, обнажив десны и придав лицу обиженное выражение.
9.  Приподнять верхнюю губу, обнажив десны и придав лицу подобие улыбки.
10.  Чередовать  два предыдущих упражнения в ускоряющемся темпе.
11.  Сделать нижней челюстью круговое движение впередвниз.
12.  Сделать  нижней челюстью круговое движение впередвправоназадвлевовперед.20
 С этой же целью идёт систематическая работа со скороговорками:
 От топота копыт, пыль по полю летит.
 Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
 Купи кипу пик, кипу пик купи, пик кипу купи.
 Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
 Бомбардир бомбардировал Брандербург.
 А мне не до недомагания.
 На мели мы лениво, налима ловили, для меня вы ловили линя. О любви, не меня ли
вы мило молили и в туманы лимана манили меня.
 Речь   умом   красна,   а   если   язык   шепеляв,   то   и   поговори   скороговорочку,   за
скороговорочкой.
 Надо   все   скороговорки   перескороговорить,   перевыскороговорить   и   тогда   так
заговоришь, словно реченька зажурчишь. 21
Так   как   голос   выступающего   является
  инструментом   эффективного
взаимодействия с аудиторией,  в работе используются упражнения для развития голоса:
 «Чтение стихотворений»
 «Громкий счёт» 22
20 Сайт «Социальная сеть работников образования nsportal.ru». [Электронный ресурс]: Ермакова, О.Н.
Артикуляционная гимнастика. Тренинг речевых мышц. статья/  Режим
доступа:http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/artikulyacionnayagimnastikatreningrechevyhmyshc / (Дата
обращения: 02.02.2014)
21 Зайцев, Н.А. Скороговорки. [Текст] / Н.А.Зайцев. – М.: ОлмаПресс, 2003.66с.
22Сайт «Блог любителя спорта». [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://sportoblog.org/others/zaryadka
dlyagolosa. (Дата обращения: 17.02.2014) 16
 «Волевой посыл» (потягивание с голосом «Ооо», зевание с голосом, движение нижней
челюстью с голосом,  гимнастика для позвоночника с голосом, повороты головы с голосом,
движение   плечами   с   голосом,   скручивание   позвоночника   с   голосом   с   расслабленными
руками, наклоны вправовлево с голосом, потрясти корпусом тела с голосом)23.
Для дыхания и речи используется  комплекс дыхательных упражнений:24
1.
«Цветочный   магазин».
 Глубоко   медленно   вдохнуть   через   нос,   нюхая
воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для  мамы.
2.
«Примем   величественный   вид»      Сесть   прямо,   руки   лежат   свободно   на
коленях; на вдохе (через нос) слегка отвести плечи вперед, затем сделать ими круговое
движение   (вверх   и   назад   до   соприкосновения   лопаток);   выдохнуть,   опустив   плечи.   В
величественной (королевской) позе произнести громко, уверенно: «Я умею пользоваться
голосом. С этого дня он мой друг и помощник».25
3.
Из гимнастики доктора Стрельниковой:
1)
Наклониться и при этом сделать короткий активный и шумный вдох носом.
После этого быстрое выпрямление. Проделать 8 раз. Основное правило — не думать о
вдохе. Темп очень высокий — примерно секунда на каждый вдох.
2)
Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены. При наклонах
голова опущена, руки тянутся к телу. Они как бы накачивают шину. А шина — легкие,
куда насос всякий раз подкачивает воздух.
3)
Вдох на встречном движении рук. При этом движении сжимается верхняя
часть легких. Воздух устремляется к основаниям легких, где чаще всего бывают
застойные явления. Руки подняты на уровне плеч, локти развернуты. При вдохе
руки идут навстречу друг другу так, что правая ладонь касается левого плеча, а
левая — правого.26
В практике  техники речи используются следующие упражнения: 27
23 Сайт «Школа природного голоса» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.goloslogos.ru/ (Дата
обращения: 10.01.2014)
24Сайт «21one.ru». [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.21one.ru/v/55/589uprazhneniyadlya
razvitiyavokalagolosa.html/ (Дата обращения: 10.01.2014)
25  Сайт   «Фестиваль   педагогических   идей.   Открытый   урок»   [Электронный   ресурс]:      Режим   доступа:
http://festival.1september.ru/articles (Дата обращения: 17.02.2014)
26 Щетинин, М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой [Текст] /  М.Н. Щетинин  М.: Метафора, 2007.   г.
128 с.
27 Никольская, С.Т. Техника речи (методический рекомендации и упражнения для лекторов) [Текст] /  С.Т.
Никольская.   М.: Издательство Знание, 2009. – 80с. 17
1. «Свеча». Зажигаем воображаемую   свечу и подуем на неё. Дуть нужно медленно,
вдох не должен быть шумным, нельзя  надувать щеки.
2. «Дудочка».   Высунуть   узкий   язык   вперед.   Выдувать   воздух   на   кончик   языка   до
приятного холодка.
3. «Егорки».  После   произнесения   начала   фразы   «Как   на   горке,   на   пригорке   сидят
тридцать   три   Егорки...»   —   сделайте   вдох   и   на   выдохе   считайте:   «раз   Егорка,   два
Егорка...» и т.д. (минимальный результат — 33 Егорки, максимальный — 45 Егорок).
4. «Выдох   через   соломинку».   «Вдыхаем»   воздух   через   воображаемую
  тонкую
соломинку:   губы   собрали   «хоботом»,   выдыхаете   с   усилием,   так   что   начинает
ощущаться движение мышц брюшной полости, спины. Выдыхая через соломинку, спеть
мелодию песни «Голубой вагон».
5.   «Насос»:   станьте   прямо,   ноги   чуть   уже   ширины   плеч,   руки   вдоль   туловища
(основная стойка). Сделайте лёгкий поклон (руками тянуться к полу, но не касаться его) и
одновременно – шумный и короткий вдох носом во второй половине поклона. Вдох должен
кончиться вместе с поклоном. Слегка приподняться (но не выпрямляться), и снова поклон
и короткий, шумный  вдох «с пола». Возьмите в руки свёрнутую газету или  палочку и
представьте, что накачиваете шину автомобиля. Поклоны вперёд делаются  ритмично и
легко, низко не кланяйтесь, достаточно поклона в пояс. Спина круглая (а не прямая),
голова опущена. «Накачивайте шину» в темпе строевого шага.
6.  «Колокола».   Имитация     звучания   большого   колокола.   («Боммм!  Боммм!»,
произнося слова низким голосом. А теперь перебросить  звук наверх – зазвонили маленькие
колокольчики,     образуя   веселый   перезвон:   «Бимбимбим!»   Произнести   слова   высоким
голосом. Теперь объединить звучание всех колоколов, пусть они зазвучат в среднем тоне).
В грудном регистре, что за звон:
Бумбом, бумбом! (Низким голосом)
А в среднем звон на целый дом:
Бимбом, бимбом! (Голос средней высоты)
А в головном чистейший звон:
Диньдон, диньдон! (Высоким, тонким голосом)
И все звенит, звучит им в тон:
Бумбом, бимбом, диньдон!
Повторить несколько раз, с разной очередностью.28
28 Сайт «Солостудио» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://solost.ru/93kaknauchitsyapet
uprazhneniya.html (Дата обращения: 17.02.2014) 18
7.
«Музыкальная шкатулка»
Прослушать вместе песенку «Львенок и черепаха». Сообщить, что от имени че
репахи и львенка поет один актер. Предложить детям исполнить песенку от имени львенка
или черепахи.29
8.
 «Маляр» Расслабленным языком в виде лопатки достать до мягкого неба и
вернуться к верхним альвеолам (основания нижних и верхних зубов).
9.
«Аквалангист».30  Это   упражнения   на   развитие   грудного   дыхания.   Нужно
стараться   произносить   слова,   первые   буквы   которых   подчеркнуты,   как   бы   изнутри,   из
живота, на выдохе.
Чтоб овладеть грудным регистром
Я становлюсь Аквалангистом.
Все ниже опускаюсь, ниже,
А дно морское ближе, ближе
И вот уж в царстве я подводном
Хоть опустился глубоко
Но голосом грудным свободным
Распоряжаюсь я легко
Чтоб овладеть грудным регистром
Полезно стать аквалангистом.
Таким образом, в процессе работы над техникой речи у учащихся будет
формироваться грамотная  артикуляция голоса, дети научатся владеть дыханием, силой
голоса. Данные навыки необходимы в работе радиоведущего. Таким образом будет
формироваться коммуникативная компетенция младших школьников:

чтение;

владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение).
владение  способами взаимодействия с окружающими людьми через выразительное
29 Сайт «Как научиться петь» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.bion.ru/kak
nauchitsja/kaknauchitsjapet (Дата обращения: 17.01.2014)
30Сайт «Знайте» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://ms5.znate.ru/ (Дата обращения: 21.02.2014) 19
5. Календарнотематическое планирование
радиопередач
Автором   Выпускной   Квалификационной   Работы   совместно   со   штабом   радио
составлено   примерное   календарнотематическое   планирование   радиопередач   на   два
полугодия, определены темы передач, деятельность учащихся и формируемые основные
компетенции младших школьников.
Основную   долю   школьных   радиопередач   составили   информационные   выпуски,
рассказывающие о главных событиях, происходящих в школе, городе, стране и мире.
При составлении календарнотематического планирования использовался календарь
памятных дат. Каждый участник проекта получил задание – составить список праздничных,
юбилейных,   памятных   дат   по   каждому   месяцу   года.   Затем   на   заседании   штаба
обсудили   события  каждого  месяца  и  составили   план работы.  Также   определили
ответственных   за   выпуск   радиопередач.   Такой   план   помещается   ежемесячно   на
информационный стенд «Школьное радио».
Календарнотематическое планирование на сентябрь 2014г.
№ Дата
Тема передачи
Деятельность
учащихся
Формируемые компетенции
1.
сентябрь Поздравление   с
Подбор
Учебнопознавательная
началом
учебного   года.
материала,
подготовка к
Программа
«Весёлый
звонок».
«Народный
эфиру

Ответственные:
Полева П.,
календарь»
( фенологические
Шрамко Д.,
Сире Е.
заметки).
компетенция:
умение
организовывать её достижение;
ставить

  цель
  и
Информационная компетенция:
самостоятельно искать, извлекать и
отбирать
информацию;

необходимую
Коммуникативная компетенция:
умение   выступать   с   устным
сообщением.
Социальная компетенция:
владеть

элементами
художественнотворческих 2.
сентябрь Радиопередача
«О лесах и морях
России»
викторина
природных
богатствах

о
20
Подборка
материала,
составление
викторины о
природных
богатствах
России.
«Карусель» –
России.
Ответственные:
информация   о
жизни классов
Мурыгина А.,
Рыбакина А.,
Токаренко М.
компетенций исполнителя.
Учебнопознавательная
компетенция:
умение   задавать   вопросы   к
наблюдаемым   фактам,   отыскивать
причины  явлений,   обозначать  своё
понимание   по   отношению   к
изучаемой проблеме;
Информационная компетенция:
самостоятельно

искать,
преобразовывать,
передавать информацию;
  сохранять   и
Коммуникативная компетенция:
умение представлять свою страну;
Социальная компетенция:
иметь   представление   о   системах
ценностей в России.
Календарнотематическое планирование на октябрь 2014г.
№ Дата
Тема передачи
3.
октябрь
Радиопередача,
посвященная
Деятельность
учащихся
Подготовка
материала,
дню Учителя.
«Народный
работа над
выразительность
календарь»
(фенологическ
ю речи
Ответственные:
Формируемые компетенции
Учебнопознавательная
компетенция:
умение   организовывать   планирование,
анализ, рефлексию,   самооценку своей
учебнопознавательной деятельности;
Информационная компетенция:
ие заметки).
Баглик С.,
Васильева А.,
Кирс А.
владеть
  навыками   работы   с
различными источниками информации:
книги, Интернет;
Коммуникативная компетенция:

способами
владеть
деятельности в группе;
совместной 21
Социальная компетенция:
владеть   культурными   нормами   и
традициями, прожитыми в собственной
деятельности.
Учебнопознавательная
4.  октябрь
Радиопередача,
Подбор
«Всемирный
день
интересных
фактов,
животных»
кроссворд   для
составление
кроссворда   для
компетенция:
умение выступать устно и письменно о
результатах   своего   исследования   и
составлять кроссворд;
учащихся
начальной
учащихся
начальной
школы.
«Карусель» –
школы
Ответственные:
Информационная компетенция:
овладевать   навыками   использования
информационных устройств;
Коммуникативная компетенция:
информация   о
жизни классов
Полева П.,
Шрамко Д.,
владеть   способами   взаимодействия   с
окружающими людьми;
Сире Е.
Социальная компетенция:
владеть   элементами   художественно
творческих компетенций исполнителя.
Календарнотематическое планирование на ноябрь 2014г.
№ Дата
Тема передачи
5.
ноябрь
Радиопередача,
посвященная
Дню
Народного
единства.
«Народный
Деятельность
учащихся
Подготовка
материала,
работа над
выразительность
ю речи
Ответст
календарь»
(фенологическ
венные:
Мурыгина А.,
Формируемые компетенции
Учебнопознавательная
компетенция:
умение

задавать
  вопросы   к
наблюдаемым   фактам,
  отыскивать
причины   явлений,   обозначать   своё
понимание по отношению к изучаемой
проблеме;
Информационная компетенция:
ие заметки).
Рыбакина А.,
Токаренко М.
уметь
  осознанно
воспринимать
информацию,   распространяемую   по 22
каналам СМИ;
Коммуникативная компетенция:
Иметь   позитивные   навыки   общения   в
обществе,
  основанные   на   знании
исторических   корней   и   традиций
народов России;
Социальная компетенция:
владеть   элементами   художественно
творческих компетенций исполнителя,
писателя.
Учебнопознавательная
компетенция:
умение выступать устно и письменно о
результатах   своего   исследования   и
составлять вопросы викторины;
Информационная компетенция:
овладевать   навыками   использования
информационных устройств;
6.  ноябрь
Радиопередача,
«Русская
Подбор
интересных
музыка»,
музыкальная
викторина
«Карусель» –
фактов,
составление
кроссворда   для
учащихся
информация   о
жизни классов
начальной
школы
Ответственные:
Мурыгина   А.,
Коммуникативная компетенция:
владеть   способами   взаимодействия   с
  А.,
Рыбакина
Токаренко М.
окружающими людьми;
Социальная
компетенция:владеть
элементами художественнотворческих
компетенций слушателя, исполнителя.
Календарнотематическое планирование на декабрь 2014г.
№ Дата
Тема передачи
Деятельность
учащихся
Формируемые компетенции
7.
декабрь
Радиопередача
«В
здоровом
Подбор
материала,
теле   –   здоровый
дух!»
подготовка к
эфиру
«Народный
календарь»
Ответственные:
Дорофеев Н.,
Учебнопознавательная
компетенция:
умение ставить цель и организовывать
её   достижение,   уметь   пояснять   свою
цель;
Информационная компетенция: (фенологические
заметки).
23
Шепилов Д.,
Хантемирова
А.
уметь   применять   для   решения   задач
информационные

аудиозапись, Интернет;
технологии:
Коммуникативная компетенция:
умение   представить   себя   устно;
владеть   приёмами   действий   в
ситуациях общения;
Социальная компетенция:
действовать   в   коллективе   в
соответствии
и
личной
с

8.
декабрь
Радиопередача
Подборка
общественной пользой.
Учебнопознавательная
«Богатство
русского   языка»
материала,
составление
Крылатые
выражения»
Радиоконкурс
«Знатоки
викторины о
природных
богатствах
России.
фразеологизмов»
«Карусель» –
Ответственные:
Полева П.,
компетенция:
умение выступать устно и письменно о
результатах   своего   исследования   и
составлять вопросы конкурса;
Информационная компетенция:
овладевать   навыками   использования
информационных устройств;
Коммуникативная компетенция:
информация   о
жизни классов
Шрамко Д.,
Сире Е.
владеть   способами   взаимодействия   с
окружающими людьми;
Социальная компетенция:
иметь   представление   о   системах
социальных   норм   и   ценностей   в
России и других странах.
Календарнотематическое планирование на январь 2014г.
№ Дата
Тема передачи
Деятельность
Формируемые компетенции
9.
январь
Радиопередача,
учащихся
Подготовка
Учебнопознавательная
«О   святках   и
Крещении»
материала,
работа над
«Народный
выразительнос
компетенция:
умение
наблюдаемым   фактам,
задавать

  вопросы   к
  отыскивать календарь»
(фенологические
заметки).
24
тью речи
Ответственные
:Мурыгина А.,
Рыбакина А.,
Токаренко М.
январь
10
.
Радиопередача,
посвященная   70
Изучение
страниц
летию   снятия
блокады
г.

истории
России,
Ленинграда   (27
января 1944г.)
выразительное
чтение
«Карусель» –
стихотворений
Ответственные
причины   явлений,   обозначать   своё
понимание по отношению к изучаемой
проблеме;
Информационная компетенция:
владеть
  навыками   работы   с
различными источниками информации:
книги, справочники, Интернет;
Коммуникативная компетенция:
Владеть   разными   видами   речевой
деятельности (монолог, диалог, чтение,
письмо);
Социальная компетенция:
иметь   представление   о   системах
социальных норм и ценностей в России.
Учебнопознавательная
компетенция:
умение выступать устно и письменно о
результатах своего исследования;
Информационная компетенция:
овладевать   навыками   использования
информационных устройств;
Коммуникативная компетенция:
информация   о
жизни классов
:   Баглик   С.,
Васильева   А.,
владеть   способами   взаимодействия   с
окружающими людьми;
Кирс А
Социальная компетенция:
владеть   элементами   художественно
творческих компетенций исполнителя.
Календарнотематическое планирование на февраль 2014г.
№ Дата
Тема передачи
11
.
февраль Радиопередача,
«Олимпиада
Деятельность
учащихся
Систематизация
материала,
Сочи2014. Нас
работа над
Формируемые компетенции
Учебнопознавательная
компетенция:
умение
  анализировать   свою не догонят!»
«Народный
календарь»
(фенологическ
ие заметки).
25
выразительность
ю речи
Ответственные:
Дорофеев Н.,
Шепилов Д.,
Хантемирова А.
деятельность,

обозначать

своё
понимание по отношению к изучаемой
проблеме;
Информационная компетенция:
уметь
  осознанно
воспринимать
информацию,   распространяемую   по
каналам СМИ;
Коммуникативная компетенция:

Владеть
совместной
деятельности в группе, уметь искать и
способами
находить компромиссы;
Социальная компетенция:
владеть   элементами   художественно
творческих компетенций исполнителя,
писателя.
Учебнопознавательная
компетенция:
умение выступать устно и письменно о
результатах   своего   исследования   и
составлять вопросы викторины;
Информационная компетенция:
овладевать   навыками   использования
информационных устройств;
Коммуникативная компетенция:
владеть   способами   взаимодействия   с
окружающими людьми;
Социальная компетенция:
владеть   элементами   творческих
компетенций исполнителя.
Учебнопознавательная
12
февраль Радиопередача,
Подбор
.
«Крыловская
викторина»
интересных
фактов,
«Карусель» –
информация   о
составление
викторины   для
жизни классов
учащихся
начальной
школы
Ответственные:
Полева П.,
Шрамко Д.,
Сире Е.
13 февраль Радиопередача,
Подготовка
посвящённая
Дню защитника
материала,
работа

над
Отечества
выразительность
ю речи.
компетенция:
умение ставить цель и организовывать
её достижение;
Информационная компетенция: 26
Ответственные:

Баглик
С.,
Васильева   А.,
Кирс А
самостоятельно   искать,   извлекать   и
отбирать необходимую информацию;
Коммуникативная компетенция:
умение   выступать
  с   устным
сообщением.
Социальная компетенция:
владеть   элементами   художественно
творческих компетенций исполнителя.
Календарнотематическое планирование на март  2014г.
№ Дата
Тема передачи
Деятельность
учащихся
Формируемые компетенции
14. март
Радиопередача
Подготовка
Учебнопознавательная
«С   праздником
весенним!»
материала –
составление
«Народный
календарь»
программы,
работа над
(фенологические
заметки).
выразительностью
речи.
Ответственные:
Дорофеев Н.,
Шепилов Д.,
Хантемирова А.
15. март
Радиопередача
«Золотая
Подбор и
систематизация
паралимпиада   в
Сочи – 2014».
материала,
составление темы
Конкурс
сочинения.
компетенция:
  и
умение
организовывать   её   достижение,
ставить

цель
уметь пояснять свою цель;
Информационная компетенция:
уметь применять для решения задач
информационные
технологии:

аудиозапись, Интернет;
Коммуникативная компетенция:
умение   представить   себя   устно;
владеть   приёмами   действий   в
ситуациях общения;
Социальная компетенция:
действовать   в   коллективе   в
соответствии   с   личной   и
общественной пользой.
Учебнопознавательная
компетенция:
умение   выступать   устно   и
письменно   о   результатах   своего
исследования; 27
Ответственные:
Мурыгина А.,
Рыбакина А.,
Токаренко М.
сочинений
рассуждений
«Богатырская
сила   духа,   сила
воли»
«Карусель» –
информация   о
жизни классов
Информационная компетенция:
овладевать
навыками
использования   информационных

устройств;
Коммуникативная компетенция:
владеть способами взаимодействия
с окружающими людьми;
Социальная компетенция:
иметь   представление   о   системах
социальных   норм   и   ценностей   в
России и других странах.
Календарнотематическое планирование на апрель 2014г.
№ Дата
Тема передачи
апрель
16
.
Радиопередача,
«Международный
детской

день
книги»,
Деятельность
учащихся
Подготовка
материала,
работа над
выразительно
радиовикторина,
посвящённая
стью речи
Ответст
Формируемые компетенции
Учебнопознавательная
компетенция:
умение   организовывать   планирование,
анализ,   рефлексию,   самооценку   своей
учебнопознавательной деятельности;
Информационная компетенция:

и
жизни
творчеству   М.   Ю.
венные:
Мурыгина А.,
Лермонтова.
«Народный
Рыбакина А.,
Токаренко
владеть
  навыками   работы   с
различными источниками информации:
книги, справочники, Интернет;
Коммуникативная компетенция:
календарь»
(фенологические
М.
заметки).
апрель
17
.
Радиопередача,
посвященная
Изучение
истории
героям   Великой
Великой
владеть   разными   видами   речевой
деятельности (монолог, диалог, чтение,
письмо);
Социальная компетенция:
владеть   элементами   художественно
творческих компетенций исполнителя.
Учебнопознавательная
компетенция:
умение выступать устно и письменно о Отечественной
войны,
  в   честь
которых   названы
нашего
улицы
города.
«Карусель» –
информация
жизни классов

о
28
Отечествен
ной   войны,
подбор
материала
Ответственн
ые:
  Баглик
С., Васильева
А., Кирс А
результатах своего исследования;
Информационная компетенция:
овладевать   навыками   использования
информационных устройств;
Коммуникативная компетенция:
владеть   способами   взаимодействия   с
окружающими людьми;
Социальная компетенция:
владеть   элементами   художественно
творческих компетенций исполнителя.
Календарнотематическое планирование на май 2014г.
№ Дата
Тема передачи
Деятельность
учащихся
Формируемые компетенции
май
18,
19,
20.
Радиопередачи,
посвящённые
Подбор
материала,
Дню Победы.
«Народный
подготовка к
эфиру,
календарь»
(фенологические
выразительное
чтение
заметки).
стихотворений
Ответственные:
весь штаб радио
21. май
Радиопередача,
посвящённая
Подборка
материала,
Учебнопознавательная
компетенция:
умение

ставить

цель

и
организовывать её достижение;
Информационная компетенция:
самостоятельно   искать,   извлекать   и
отбирать необходимую информацию;
Коммуникативная компетенция:
умение   выступать   с   устным
сообщением.
Социальная компетенция:
иметь   представление   о   системе
социальных   норм   и     ценностях   в
России и других странах.
Информационная компетенция:
самостоятельно

искать,
Дню Солнца.
Интересные
сведения
Солнце

связанных с ним
Рыбакина А.,
составление
программы
преобразовывать,
передавать информацию;
  сохранять
  и
о
и
Ответственные:
Мурыгина А.,
Коммуникативная компетенция:
владеть способами взаимодействия с
окружающими людьми; 29
Токаренко М.
фактах.
«Карусель» –
информация   о
жизни классов
Социальная компетенция:
владеть   элементами   художественно
творческих
компетенций

исполнителя.
Таким   образом,   календарнотематическое   планирование   позволяет   простроить
перспективу работы радио и даёт возможность подготовить  информационный материал и
выпуск к намеченной дате.
6. Процесс разработки радиопередач
Совместно с учащимися готовятся и выпускаются в эфир радиопередачи, согласно
календарнотематическому   планированию.   Успешному   выпуску   передач   способствует
работа кружков «Ораторское мастерство» и «Школьное радио».  Автором данной работы
представлены   тексты   радиопередач   Школьного   радио   «Росток»,   подготовленные
учащимися 3 классов.
Радиопередача ко Дню учителя.31
 Ответственные:  Баглик С., Васильева А., Кирс А.
Звучат позывные радио.
1 вед.  Доброе утро, «Росток»! В эфире праздничная программа, посвящённая Дню
Учителя.
2   вед.     Уважаемые   учителя!   Поздравляем   Вас   с   Днем   учителя.   Желаем   Вам
творческих успехов, творческих, трудолюбивых учеников.
3 вед.  «Любовью дорожить умейте!»
Однажды так сказал поэт.
Её вы хольте и лелейте,
Любви прекрасней чувства нет!
1 вед. Любовь учителя иная,
Она не ведает границ,
Ведь у него семья большая,
31 Сайт «Добрые сказки» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.dobrieskazki.ru/1september.htm
(Дата обращения: 13.03.2014) 30
В ней столько разных детских лиц!
2 вед. А сколько глаз  пытливых, дерзких,
Смышлёных, грустных, озорных.
А сколько душ  ранимых, нежных,
Открытых и таких родных!
3 вед. Любовь рассудит и подскажет,
Любовь поможет и простит.
Любовь ребёнка окрыляет
И честные сердца растит.
1 вед. «Любовью дорожить умейте!»
Когда–то так сказал поэт.
Любовью вы сердца согрейте,
И больше счастья в мире нет!
2 вед.  Уважаемые учителя! Поздравляем Вас с Днем учителя! Желаем Вам творческих
успехов, творческих, трудолюбивых учеников. Огромного здоровья и оптимизма!
3 вед. – Передачу подготовили и провели ученицы 3 «А» класса Баглик Софья,
Васильева Алиса, Кирс Алина. Благодарим за внимание!
Радиопередача  «Олимпиада  Сочи2014. Нас не догонят!»32
Ответственные: Дорофеев Н., Шепилов Д., Хантемирова А.
Звучат позывные радио.
1 вед.  Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте! Говорит Олимпийское радио «Росток»!
2 вед.  Итак, в нашей стране прошли  Двадцать вторые (XXII) Зимние Олимпийские игры
в Сочи  2014!
3 вед.  Эстафета олимпийского огня стартовала 7октября 2013года и финишировала 7
февраля 2014 года. Маршрут эстафеты был самым продолжительным за всю историю
зимних Олимпийских игр. Факел с Олимпийским огнём пронесли через всю Россию!
 88 стран участвует в  Олимпийских играх!
1   вед.     Церемонии   открытия   и   закрытия   Олимпиады   пройдут   на   центральном
олимпийском стадионе Фишт, получившего название от адыгейского слова «седовласый».
32 Сайт «Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя» [Электронный ресурс]:  Режим доступа:
http://zanimatika.narod.ru/Narabotki13_Sochi2014.htm (Дата обращения: 23.02.2014) 31
2 вед.   Знаменосцем олимпийской  сборной России    стал  Александр Зубков, ветеран
команды бобслеистов, участник четырех Олимпиад и двукратный призер Игр.
3 вед.  Зажигали Олимпийский огонь всемирно известные фигуристка Ирина Роднина и
хоккеист Влалислав Третьяк.
1 вед.  Специально созданная победоносная музыкальная тема, национальные костюмы
русских красавиц и оригинальные букеты Цветочных церемоний отражают многогранный и
гостеприимный характер Игр в Сочи.
2 вед.  А на площади «Medals Plaza», на которой ежедневно в  20:14  по Московскому
времени происходит  Медальная церемония, присутствовать могут все желающие гости
Сочи. Такая организация церемонии награждения олимпийцев – впервые в истории Игр.
3 вед.  Российская конькобежка Ольга Граф 9 февраля принесла России первую медаль
зимних Олимпийских игр 2014 года в Сочи, завоевав бронзу на дистанции 3000 метров.
  Ольга Вилухина заняла второе место в первой олимпийской гонке на 7,5 км, которая
состоялась 9 февраля 2014 года.
1 вед.  Первое «золото» для олимпийской сборной России завоевали наши  фигуристы.
Самой юной российской  фигуристке Юлии Липницкой всего 15 лет!
2 вед.  А 15 февраля, на Олимпийских играх в Сочи в шорттреке мужчины разыграли
медали на дистанции 1000 м. Россияне сделали победный дубль: Виктор Ан стал на тот
момент   четырёхкратным   олимпийским   чемпионом,
серебро.
 Владимир   Григорьев  завоевал
3   вед.
    Виктор   Ан  –  первый   мужчина   в   шорттреке,   ставший   шестикратным
олимпийским   чемпионом.   В   победной   эстафете   вместе   с   Виктором   Аном   бежали
Елистратов.
Владимир
Григорьев
Семен

и

2 вед.  Российский экипаж бобслеистов  Александра Зубкова и Алексея Воеводы занял
высшую ступень пьедестала в двойках на Олимпийских играх в Сочи. Их медаль стала
первым в истории нашей страны олимпийским золотом в бобслее. Александр Зубков был
знаменосцем нашей команды на открытии Олимпийских Игр, Алексей Воевода – сочинец!
Этой победой Зубков опроверг предубеждение в мире спорта, что знаменосец не может
стать олимпийским чемпионом. Больше для этих нелепых суеверий оснований нет!
3   вед.     Победно   выступила  семья   российских   спортсменовсноубордистов:   муж   Вик
Уайлд,   завоевавший  «золото»,   и   жена   Алёна   Заварзина,   получившая   в   этот   же   день
«бронзу»! 32
1 вед.  Какая дисциплина олимпийского  биатлона  принесла  11ую золотую медаль  в
копилку сборной России?
2 вед.  Эстафета 4х7,5 км, мужчины. Наша победная четвёрка: Алексей Волков, Дмитрий
Малышко, Евгений Устюгов, Антон Шипулин. Такие золотые результаты в эстафете у нас
впервые с 1988 года!
3 вед.    Во Дворце  зимнего  спорта  «Айсберг»  проходили  соревнования  фигуристов  и
забеги  в шорттреке.  В итоге  на  его льду  завоёвано  10 медалей,  из  них  6 золотых,  1
серебряная, и 2 бронзовых. Комплекс для соревнований по лыжным гонкам и биатлону
«Лаура»  отстал от «Айсберга» лишь на 1 медаль: на его трассах нашими спортсменами
было завоёвано 9 медалей, из них 2 золотых, 5 серебряных и 2 бронзовые.
1 вед.     Весь олимпийский пьедестал  по лыжным гонкам на 50 км у мужчин  достался
российским   спортсменам!   Золото   у   Александра   Легкова,   серебро   у   Максима
Вылегжанина, бронзу взял Илья Черноусов.
2 вед.  Жирную точку в триумфе сборной России на Зимних Олимпийских играх в Сочи
23   февраля   2014   года   поставили  Александр   Зубков,   Алексей   Воевода,   Алексей
Негодайло, Дмитрий Труненков, завоевавшие  13ую золотую медаль в копилку сборной
России.
3   вед.     13   золотых,   11   серебряных   и   9   бронзовых   олимпийских   медалей  завоевала
сборная команда России на Зимней Олимпиаде2014!
1 вед.    Таким образом, команда России  на своей домашней Олимпиаде в Сочи стала
лидером по количеству завоёванных медалей. Более того, в Сочи2014 Россия побила не
только   свой   собственный   рекорд   по   общему   количеству   медалей,   но   и   все   рекорды,
которые были установлены во времена Советского Союза. 33 медали на Зимних Играх мы
не завоёвывали никогда!)
2 вед.  На церемонии закрытия   погасил Огонь XXII зимних Олимпийских игр 2014 года
в Сочи Белый мишка   в чаше на стадионе «Фишт», одновременно с этим погас и огонь в
чаше   за   пределами   арены.   Талисман   Мишка   при   этом   прослезился,   вспомнив   своего
бурого дедушку из 1980го года.
3 вед.   Следующие 23 зимние Олимпийские игры пройдут т с 9 по 25 февраля 2018 года
в Корее в городе Пхёнчхан.)
1 вед.   А теперь, внимание! Радиовикторина! Ответьте правильно на 10 вопросов по
Зимней   Олимпиаде   в   Сочи!   Учащиеся   класса,   правильно   ответившие   на   все   вопросы 33
будут признаны  лучшими знатоками Олимпийских игр в Сочи 2014! Листы с вопросами
вы можете получить в 3 «А» классе.
2 вед.  – Подготовили и провели передачу  Дорофеев Никита, Шепилов Дмитрий,
Хантемирова Алёна. Благодарим за внимание!
Вопросы викторины:
1. Когда началась Олимпиада в Сочи? (7 февраля 2014г.)
2. Сколько медалей завоевала Россия? (33)
3. Кто из иностранцев выступали за Россию? (Виктор Ан и Вик Уайлд)
4. Назовите трех российских спортсменов, получивших золотые медали.
5. Как называется стадион, на котором происходили открытие и закрытие олимпиады?
(Фишт)
6. В   каком   виде   спорта   Россией   было   завоевано   наибольшее   количество   медалей?
(фигурное катание)
7. Какие страны заняли второе и третье места? (Норвегия, Канада)
8. Какова цель проведения Олимпиады? (определить, какие страны лидируют в том или
ином виде спорта)
9. Какой   слоган   был   на   Олимпиаде   в   Сочи?   («Жаркие.   Зимние.   Твои»,  «Hot.   Cool.
Yours» в варианте на английском языке)
10. Когда закончилась Олимпиада? (23 февраля)
11. Как часто проходит Олимпиада? (каждые 4 года)
Радиопередача, посвященная празднику 8 марта.33
Ответственные: Дорофеев Н., Шепилов Д., Хантемирова А.
Звучат позывные радио.
1 вед.   Добрый день, говорит школьное радио «Росток»! Наш выпуск посвящён
весеннему празднику – 8 марта!
2 вед.   А знаете ли вы, что 8 марта – это Международный женский день.
В 1910 году на Второй международной конференции работающих женщин в Копенгагене
Клара   Цеткин   выступила   с   инициативой   ежегодного   проведения   Международного
женского дня. При этом конкретная дата не предлагалась и не обсуждалась.
33 Сайт «Календарь. ru» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.calend.ru/holidays/0/0/18/1/
 (Дата обращения: 01.03.2014) 34
Впервые «международный» женский день отмечался в 1911 году в четырех странах —
Австрии, Германии, Дании и Швейцарии — в разные дни. В 1913 году женский день был
впервые отмечен в России.
3 вед.  Дорогие наши одноклассницы, учителя, мамы и бабушки!
Хотим вас искренне поздравить
С чудесным праздником весны!
Сегодня не к чему лукавить –
Как никогда вы нам нужны!
1 вед. 8 марта — день прекрасный,
Пускай все сбудутся мечты.
И каждому без слов все ясно:
Вы — королевы красоты!
2 вед.   На этом наш радио выпуск подошел к концу. Желаем вам счастья, здоровья и
любви.
3  вед.  Передачу подготовили и провели ученики 3 «А» класса Дорофеев Никита,
Шепилов Дмитрий, Хантемирова Алёна. Благодарим за внимание!
Радиопередача «Золотая паралимпиада  Сочи – 2014».34
Ответственные: Мурыгина А., Рыбакина А., Токаренко М.
Звучат позывные радио.
1 вед.  Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте! Говорит  радио «Росток»!
2 вед. – В нашей стране прошли  Зимние Паралимпийские игры в Сочи  2014!
В отличие от традиционных Олимпийских игр стартует Эстафета Паралимпийского огня
не в Олимпии. Организаторы сами определяют место и способ зажжения факела. Впервые
огонь зажгли на мысе Дежнева – на самой восточной точке России. Первые пять городов
эстафеты: Анадырь, Владивосток, Магадан, Хабаровск и Якутск. Хребет Московский и
гора   Кремль,   открытые   Н.М.   Пржевальским   находятся   на   северной   окраине   Тибета.
Острова   Россиян   –   это   низменные   коралловые   острова   в   Тихом   океане,   в   архипелаге
Туамоту,   владение   Франции.   Названы   они   так   в   честь   открывших   их   российских
мореплавателей.
34 Сайт «Sochi2014.ru. Эстафета паралимпийского огня» [Электронный ресурс]:  Режим доступа:
http://torchrelay.sochi2014.com/paralympic/estafeta(Дата обращения: 08.03.2014) 35
3 вед.  Как было добыто пламя для факела Паралимпиады?
1 вед.    На восходе, 26 февраля 2014 года, пламя для факела Паралимпиады добыли
трением – с применением куска дерева, лука из рога оленя и мха, как это делали в
древности  коренные  жители   региона.  В каждом   регионе  Огонь  будет зажжен  особым
способом и затем передан в Сочи, где искры со всей страны объединят в одной чаше.
2   вед.     Эстафета   Паралимпийского   огня   «Сочи   2014»   прошла   по   всем   восьми
федеральным округам Российской Федерации, в 45 городах России.
3   вед.     Талисманами   Паралимпийских   игр   были   выбраны   Лучик   и   Снежинка.
Паралимпийские  игры   проводились  на тех  же  аренах,  которые  были   использованы  для
зимних Олимпийских игр 2014 года.
1 вед.  Церемония открытия, которую назвали «Ломая лёд», прошла на стадионе «Фишт» 7
марта.   В   ней   участвовало   более   тысячи   артистов   (при   этом   140   из   них   были   с
инвалидностью),   а   также   2500   волонтёров.   Знаменосцем   российской   сборной   стал
горнолыжник Валерий Редкозубов.
2 вед.   На зимней Паралимпиаде в Сочи  российским спортсменам  удалось установить
новый   рекорд   в   медальном   зачете   по   числу   выигранных   медалей.   С   результатом   30
золотых,   28   серебряных,   22   бронзовыми   медалями   и   общим   количеством   80   наград.
Российские паралимпийцы заняли достойное первое место! Россия, вперёд!!!
3   вед.        Мы   предлагаем   вам,   дорогие   радиослушатели,   ответить   на   вопросы   нашей
викторины. Листы с вопросами вы можете получить в 3 «А» классе. Успехов!
1   вед.      Передачу   подготовили   и   провели   ученицы   3   «А»   класса     Мурыгина
Анастасия, Рыбакина Анна, Токаренко Маргарита. Благодарим за внимание!
Вопросы викторины:
1. Откуда стартовала Эстафета Паралимпийского огня?
а) Острова Россиян;
б) Мыс Дежнёва;
в) Гора Кремль;
г) Хребет Московский.
2. Как было добыто пламя для факела Паралимпиады?
а) От солнечных лучей, собранных при помощи системы линз и отражателей;
б) От Олимпийского факела из Сочи;
в) Трением; 36
г) Высеканием искр с помощью огнива.
3. Через сколько российских городов прошла Эстафета Паралимпийского огня?
а) 15;
б) 25;
в) 35;
г) 45.
4. Какое событие произойдёт в Сочи 5 марта 2014 года?
а) Старт Эстафеты Паралимпийского огня;
б) Церемония Объединения Паралимпийского огня;
в) Церемония открытия Паралимпийских зимних игр в Сочи;
г) Церемония закрытия Паралимпийских зимних игр в Сочи.
5. Какое место заняла сборная России в медальном зачёте? (Первое)
6. Сколько медалей всего завоевали наши спортсмены? (80)
7. Назовите дату открытия и закрытия Паралимпийских зимних игр в Сочи2014.
(Открытие Паралимпийских зимних игр в Сочи – 7 марта, а закрытие Паралимпийских
зимних игр в Сочи – 16)
Радиопередача, посвященная Дню Победы 1.35
Ответственные: Васильева Алиса, Вагнер Марк.
Звучат позывные радио.
1 вед.  Добрый день, дорогие радиослушатели!
2 вед.  В эфире Школьное радио «Росток»! Начинаем цикл радиопередач, посвященных
69летию Великой Победы,  героям Великой Отечественной.
1 вед.  Подвиг этот, будет в памяти жить
И в наших сердцах гореть!
Тех, кто с врагом был готов разделить,
Поровну только смерть!
2 вед.  Война потребовала от народа величайшего напряжения сил и огромных
жертв,   раскрыла   стойкость   и   мужество   советского   человека,   способность   к
самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины. В годы войны героизм
35 Сайт «Волжский университет» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.vuit.ru/gazeta/289/2177/
 (Дата обращения: 28.02.2014) 37
стал массовым, стал нормой поведения советских людей. Тысячи солдат и офицеров
обессмертили   свои   имена   при   обороне   Брестской   крепости,   Одессы,   Севастополя,
Киева, Ленинграда, Новороссийска, в битве под Москвой, Сталинградом, Курском, на
Северном   Кавказе,   Днепре,   в   предгорьях   Карпат,   при   штурме   Берлина   и   в   других
сражениях.
1 вед.  Гуляя по улицам и бульварам родного города, мы обычно не задумываемся,
почему они названы именно так и имя какого человека носят.
2 вед.  А ведь у нас много улиц, в названиях которых отражена история нашего
города,   нашей   страны.   Многие   улицы   названы   в   честь   героев   Великой   Отечественной
войны, и стоит вспомнить о них в связи с 69летием Победы, которое отмечается в этом
году.
1 вед.   Много улиц, названных в честь героев войны, в Комсомольском районе.
Одна   из   самых   протяжённых      имени  Ульяны   Громовой.   Ульяна   Громова      один   из
руководителей   подпольной   комсомольской   организации   «Молодая   гвардия»   в   период
Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза (1943 г., посмертно). На улице с
одноименным названием имеется мемориал в память о молодой героине, в том числе и ее
барельеф.   В   честь   другого   участника   «Молодой   гвардии»   при   застройке   посёлка
Комсомольск в 1954 году одна из улиц была названа именем  Олега Кошевого. В честь
героевподпольщиков  Любови   Шевцовой  и  Сергея   Тюленина  были   названы   ещё   две
улицы. 36
2 вед.  16 апреля 1954 года в Комсомольском районе появилась улица Александра
Матросова.   Александр   Матросов   (19241943)      Герой   Советского   Союза,   рядовой
гвардеец стрелкового полка. 23 февраля 1943 году в бою за деревню Черемушки он закрыл
телом амбразуру вражеского дзота. В мае 1987 году на пересечении улиц Матросова и
Коммунистической установлен памятный знак  указатель улицы.
1 вед.   Улица  Д. М. Карбышева, генерала, Героя Советского Союза. Во время
Великой Отечественной войны был тяжело контужен, попал в плен. Отказался перейти на
сторону фашистов и погиб мучительной смертью в лагере «Маутхаузен».
2 вед.    Многие  тольяттинцы уже забыли или вовсе не знали о том, кем являлись
эти герои.
36 Сайт «Молодая гвардия» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.molodguard.ru/heroes9.htm
(Дата обращения: 28.02.2014) 38
1 вед.   Но мы должны знать свою историю и помнить героев, отстоявших нашу
Родину и давших нам возможность появиться на свет. Изучать историю своего города очень
интересно. Тем более что нам есть чем гордиться.
2 вед. – Подготовили и провели передачу ученица 3 «А» класса Васильева Алиса и
ученик 3 «В» класса Вагнер Марк. Благодарим за внимание!
Радиопередача, посвященная Дню Победы 2.37
Ответственные: Баглик С., Токаренко М., Воронов Н., Вагнер М.
Звучат позывные радио.
1 вед.  Добрый день, дорогие радиослушатели!
2   вед.      В   эфире   Школьное   радио   «Росток»!  Мы   продолжаем     цикл   радиопередач,
посвященных   шестьдесят   девятой   годовщине   Великой   Победы,     героям   Великой
Отечественной. Сегодня мы расскажем вам о герояхземляках Великой Отечественной
войны.
3 вед.    Сражаясь с фашистами, наши землякиставропольчане проявляли настоящие
героизм   и   мужество.   Ставрополь   и   его   районные   пункты   –   родина   16ти   Героев
Советского Союза. Многие солдаты были удостоены других высоких наград.38
4   вед.     Сейчас   их   именами   названы   улицы.   В   честь   них   возведен   Обелиск   Славы   на
площади Свободы в Центральном районе города. Сегодня мы отправимся на эту площадь…
1 вед.   Мы у обелиска Славы. Читаем имена Евгений Никонов,  Василий Жилин,  Виктор
Носов. А что мы знаем об этих  героях? О  тех, кто когдато навеки вписал себя в историю.
Те, для кого слово «Родина» — превыше всего.
2   вед.
Ставропольского района К у й б ы ш е в с к о й   о б л а с т и .
     Никонов   Евгений   Александрович  родился   в   с.   Васильевка
В августе 1941 г. развернулась битва за столицу Эстонии – город Таллинн. Командование
эскадренного миноносца «Минск» поручило группе моряков, среди которых был и минёр
электрик Евгений  Никонов, провести разведку у хутора Харку. Отряд выполнил задачу,
но   оказался   в   окружении   и   был   практически   уничтожен.   Евгений   Никонов   попал   без
сознания в плен.
37 Сайт «Новости Тольятти» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://attime.ru/read/6207 (Дата
обращения: 28.02.2014)
38 Сайт «Наследники Самары» [Электронный ресурс]:  Режим доступа: http://www.nasledniki
samara.ru/tag/zvanijagerojasovetskogosojuza/  (Дата обращения 04.03.2014) 39
 3 вед.  Когда Никонова привели в чувство, гитлеровский офицер приступил к допросу: он
хотел   получить  от   разведчика   сведения   о   численности   морского   отряда,   о
частях,   защищающих   Таллин,   о  т о м ,
  г д е   п р о х о д и т   л и н и я   н а ш и х
у к р е п л е н и й .   С т и с н у в   з у б ы ,   Н и к о н о в   м о л ч а л .   О ф и ц е р   повторял вопросы,
добавив,   что   если   моряк   будет   говорить   откровенно,   то  ему   сохранят  ж и з н ь .
Н и к о н о в   п р е з р и т е л ь н о   у с м е х н у л с я :
4   в е д .      « Ж и з н ь ?   Н а   ч т о   м н е   ж и з н ь   б е з   ч е с т и ,   б е з   доброго имени, жизнь
изменника Родины».
3   в е д .      Н и к а к и е   п ы т к и   н е   с л о м и л и   ж е л е з н у ю   в о л ю   б о й ц а .   Н и
с л о в а   н е   п р о р о н и л   м о р я к .   Т е р я я   сознание, Евгений  крикнул:
4 вед.  «Товарищи, отомстите!».
1 вед.  Никонову шел 21й год, когда оборвалась его жизнь. Память о нем живёт и будет
жить  в   сердцах   людей.   Евгению   Александровичу   Никонову   посмертно
присвоено звание Героя Советского Союза.
2 вед.   В городе установлены памятники Евгению Никонову:
 в  лицее № 19, также в лицее существует музей;
 обелиск Славы, расположенный на площади Свободы;
 мемориал Е. А. Никонова (открыт 9 мая 1979 года в микрорайоне Шлюзовой на площади,
которая носит его имя).
 названа улица (бывшая Речная) в посёлке Шлюзовой. Ему установлен памятник у здания
средней школы № 4 на улице Горького.39
3 вед.   Василий Жилин.   На войну Жилин отправился в декабре 1941 года. Попал в
батарею   стрелковой дивизии. В 1943 году был ранен, но вскоре вновь вернулся на фронт.
В 1944 году гвардии старшина стрелковой роты 199го гвардейского полка Василий Жилин
со своей ротой под артиллерийским огнем противника первым преодолел водный рубеж
при форсировании Западной Двины. В донесении командир полка гвардии подполковник
Дегтярёв   писал:   «В   этом   бою   товарищ   Жилин,   будучи   трижды   ранен,   продолжал
оставаться в строю. Пять раз поднимал он бойцов в атаку, идя сам впереди с криками
«Ура! За Родину!» А когда кончились  патроны, гранатами и прикладом  уничтожил 30
гитлеровцев.   В   момент   отражения   одной   из   контратак,   он   поймал   на   лету   брошенную
немцем гранату и бросил её обратно. Разорвавшись, она уничтожила 5 гитлеровцев». Так
39  Сайт   «Имена   на   карте   города   Тольятти»   [Электронный   ресурс]:      Режим   доступа:
http://citytlt.narod.ru/lichheronikonov.htm  (Дата обращения: 28.02.2014) 40
Жилин стал Героем СССР. До конца войны Василий был ранен еще дважды. Но все же
дожил до Победы. Именем Василия Жилина назвали одну из улиц Центрального района
Тольятти. Памятный знакуказатель улицы установлен на ней же в мае 1985 года. Кроме
того,   на   площади   Свободы,   на   обелиске,   есть   барельеф   Василия   Жилина.

4 вед.   Виктор Носов  был  военным лётчиком.  Совершал    боевые  вылеты,  уничтожая
фашистскую технику. 13 февраля 1945 года в южной части Балтийского моря, при атаке
фашистского   транспорта   водоизмещением   8000   тонн,   в   самолёт   Носова   попал   снаряд.
Самолёт   стал   падать,   но   лётчик   направил   его   прямо   в   транспорт   и   протаранил   его.
Произошёл взрыв, после которого транспорт противника затонул. Экипаж самолета вместе
с  Виктором Носовым   погиб геройской  смертью…  Это был   первый  в  истории   Великой
Отечественной   войны   таран   тяжёлого   бомбардировщика   в   Балтийском   море.
Сослуживцы       поклялись   отомстить  за   гибель   товарищей.   «Пока  глаза   видят   врага   —
топить! Пока руки держат штурвал — топить! Пока бьется сердце — на дно фашистских
стервятников!»
1   вед.     В   1998   году   Виктору   Носову   было   присвоено   звание   Героя   России.
На площади Свободы, на обелиске Славы, есть барельеф Виктора Носова. 40
2   вед.      Мы   вспомнили   лишь   отдельных   участников   войны.   Ратный   подвиг   каждого
фронтовика достоин нашей памяти. С Днём Победы!
3 вед.   Наша экскурсия по площади Свободы подошла к концу. Сегодня мы узнали о
героях   Великой   Отечественной   войны   Евгении   Никонове,   Василии   Жилине,   Викторе
Носове.
4 вед.  В следующей нашей радиопередаче мы побываем на других улицах нашего города,
которые также носят имена героев Великой Отечественной войны.
1 вед.  Передачу подготовили и провели ученицы 3 «А» класса Баглик Софья и Токаренко
Маргарита,   и   ученики   3»В»   класса   Воронов   Никита,   Вагнер   Марк.   Благодарим   за
внимание!
Радиопередача, посвященная Дню Победы 3.41
Ответственные: Кирс А.,  Чурсин Г.
Звучат позывные радио.
40 Сайт «Ставрополь 163» [Электронный ресурс].  Режим доступа: http://stavropol63.hut2.ru/  (Дата
обращения: 01.03.2014)
41  ВикипедиЯ: свободная энциклопедия [Электронный ресурс].  Режим доступа:  http://ru.wikipedia.org/wiki
(Дата обращения: 28.02.2014) 41
1 вед. Добрый день, дорогие радиослушатели!
2   вед.     В   эфире   Школьное   радио   «Росток»!  Мы   продолжаем     цикл   радиопередач,
посвященных   шестьдесят   девятой   годовщине   Великой   Победы,     героям   Великой
Отечественной. Сегодня мы отправимся на улицу Ларина, названную в честь   героя
земляка Великой Отечественной войны.
1   вед.      О   подвиге  Федора   Ивановича   Ларина   мы   узнали   из   летописи   «Герои
Ставрополья».
2   вед.       Федор   Иванович   Ларин.  В   1943   г.   началось   освобождение   территории
Белоруссии. Немецкофашистские войска пытались любой ценой задержать продвижение
частей Красной Армии, так как именно на этом направлении открывался кратчайший путь
в Польшу и Германию. Здесь совершил свой подвиг   Федор Иванович Ларин. 19 ноября
1943   г.   деревня   Короватичи,   где   находилась   артиллерийская   бригада   противотанковых
пушек, была атакована тридцатью танками и пехотой противника. Танковую атаку удалось
отбить, но ночью бой возобновился. С обеих сторон начался мощный артобстрел. Вызывая
огонь   на   себя,   батарея   Ф.И.   Ларина   погибла.   За   этот   бой   Ф.И.   Ларин   был   награжден
посмертно орденом Отечественной войны, ему было присвоено звание лейтенанта. Жители
села   Короватичи   открыли   памятник   на   братской   могиле,   в   которой   похоронен   Фёдор
Иванович Ларин.   И м я   Ф ё д о р а   Л а р и н а   з а н е с е н о   с е л ь ч а н а м и   в   к н и г у «Живые
вам вечно должны». В честь артиллериста названа одна из улиц Тольятти.
1   вед.
 Дмитрий   Николаевич   Голосов  —   Генералмайор,   командир   280й
Краснознамённой Конотопской стрелковой дивизии 60й армии Центрального фронта. 8
февраля 1943 года его дивизия участвовала в освобождении Курска. А летом 1943 года
280я стрелковая дивизия была переброшена в самый центр Курской дуги. Бойцы дивизии
и   её   командир   доблестно   сражались   в   Курской   битве.   Во   взаимодействии   с   другими
соединениями голосовцы 6 сентября 1943 года освободили город Конотоп, за что дивизия
Конотопской.
получила
почётное

название

2 вед.  Но истинно геройски 280 стрелковая дивизия проявила себя при форсировании
Днепра. В ходе боёв дивизия уничтожила 39 орудий, 143 пулемёта, свыше 5500 солдат и
офицеров   противника,   захватила   27   автомашин,   10   складов   с   имуществом,   свыше   230
пленных.   Генералмайор   Голосов   в   боях   за   переправу   через   Днепр   проявил   большое
умение,   инициативу   и   находчивость,   в   результате   чего   части   успешно   первыми
форсировали   реку,   заняв   на   её   западном   берегу   выгодные   рубежи.     Голосов   в   самые 42
ответственные моменты лично находился на решающих участках боя, воодушевляя личным
примером храбрости и героизма бойцов и командиров на славные подвиги. За участие в
этой исторической битве Дмитрию Николаевичу Голосову было присвоено звание Героя
Советского
Союза.
Всего за годы войны был трижды ранен, дважды контужен. Участвовал в Параде Победы на

Красной площади в Москве 24 июня 1945 года. Именем Голосова названы улица и школа в
Тольятти. На улице Голосова установлена памятная доска. 42
1 вед.  Мы рассказали  лишь об отдельных героях  Великой Отечественной  войны. Ребята,
изучайте героическую историю нашего народа. Ведь ратный подвиг каждого фронтовика
достоин нашей памяти. С Днём Победы!
2 вед. – Передачу подготовили  и провели  ученица 3 «А» класса  Кирс Алина и
ученик 3 «В» класса Чурсин Георгий. Благодарим за внимание!
7. Заключение
В   процессе   реализации   внеурочной   программы   успешно   решаются     озвученные
выше цели и практические  задачи:
 Собраны   и   систематизированы   сведения   об   истории   возникновения   детских
развлекательных и образовательных радиопередач в нашей стране.
 Определена структура работы радио «Росток».
 Организован штаб радио  и определены направления (редакции).
42  Cамарский   карнавал:   Наследники   Самары   [Электронный   ресурс].      Режим   доступа:
http://www.naslednikisamara.ru/tag/zvanijagerojasovetskogosojuza/  (Дата обращения 04.03.2014) 43
 Разработана картотека   шедевров художественных   и музыкальных произведений.
Формируется каталог аудиозаписей  передачи «Радионяни».
 Разрабатывается  список аудиокниг для использования в образовательном процессе
по годам обучения.
 Разработано   календарнотематическое   планирование   выпуска   радиопрограмм   с
указанием формируемых компетенций младшими школьниками.
 Разработана     программа   кружка    «Школьное     радио»  (18   занятий)  с   указанием
формируемых компетенций младшими школьниками.
 Разработан курс «Ораторское мастерство» (10 занятий) с указанием формируемых
компетенций младшими школьниками.
 Налажен регулярный выпуск программ на школьном радио.
Опыт   данной   внеурочной   деятельности   показывает,   что   организация   работы
  способствует   формированию   у   младших   школьников   основных
школьного   радио
компетенций: учебнопознавательной, информационной, коммуникативной, социальной.
Таким образом, учащиеся  школы   привлечены к активной деятельности   в роли
радиожурналистов и радиоведущих. Также  работа школьного радио помогает  реализовать
творческие   способности   детей.
 Данный   проект   может   быть   полезен   участникам
педагогического процесса как комплекса « Детский сад  начальная школа «Росток», так и
другим образовательным сообществам в целом.
Список использованных ресурсов
1. Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт  общего образования»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа http://standart.edu.ru/:(Дата обращения: 12.02.2014)
2. Проект Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/(Дата обращения: 12.02.2014)
3. Шерель, А.А. Радиожурналистика   [Текст] /  A.A.  Шерель. – М.:  Дело, Издательство
Московского университета, 2000. – 44 с.
4. Гуревич, П.С. Советское радиовещание. Страницы истории [Текст] /  П.С. Гуревич, В.Н.
Ружников  М.: Искусство, 2004. – 18 с.
5. Меньшикова, А.А. Радио – детям [Текст] / А. А. Меньшикова  М.: НМО ГКРТ, 2008. –
23 с. 44
6. Марченко, Т.А., Радиотеатр. Страницы истории и некоторые проблемы [Текст] / Т. А.
Марченко.   М.: Искусство, 2002.  224 с.
7. Каргаполов, В.В. Советская радиожурналистика 1945  70 гг. Детское и юношеское
радиовещание [Электронный ресурс]: курсовая работа / В.В. Каргаполов; [А.: АГУ, 2011] –
Режим доступа: http://www.vevivi.ru/ (Дата обращения: 14.03.2014)
8. Летунов, Ю. А. Время. Люди. Микрофон [Текст] /  М.: Искусство, 2010. – 16 с.
9. Глейзер,  М.C. Радио и телевидение в СССР. Даты и факты. (1917–1986) [Текст] / М.С.
Глейзер  М., 2005. – 122 с.
10. Гальперин, Ю.М. Литературные вечера [Текст] /  Ю.М. Гальперин. – М., 2006.  53 с.
11. Босоногое.ру  сайт о нашем счастливом советском детстве  [Электронный ресурс].
Режим доступа:  http://www.bosonogoe.ru/blog/peredachinaradio/89.html (Дата обращения:
12.12.2013)
12. Старое радио [Электронный ресурс].  Режим доступа: http://control.audiopedia.su/ (Дата
обращения: 20.12.2013)
13.
(Дата обращения: 25.02.2014)
Заря молодёжи [Электронный ресурс].  Режим доступа: http://gazetazm.ru/?p=5408
14.
Детское   радио   FM
[Электронный   ресурс].

  Режим   доступа:
http://www.deti.fm/pochitaika/ (Дата обращения: 25.12.2013)
15. Филимоновых,  Е.Н.   Время   работать   на   радио.  Современная   радиожурналистика   в
разных жанрах. [Текст] / Е.Н. Филимоновых. – М.: Фонд независимого радиовещания, 2002.
– 192с.
16. Войскунский,  А.Е.  Я  говорю,  мы  говорим. Очерки о человеческом общении. [Текст]/
А.Е.Войскунский  М.:  ВНИИСИ, 2009.   6571с.
17. Сидорова,   М.Ю.   Русский   язык.   Культура   речи:   конспект   лекций   /   [Текст]/   М.Ю.
Сидорова  М.: АлспектПресс, 2007. – 391 с.
18. Микрофоны. Говорит школьный радиоузел [Электронный ресурс].  Режим доступа:
http://gazetazm.ru/ (Дата обращения: 25.01.2014)
19. Дробыш,   Т.А.   Организация   школьного   радиовещания:   Сборник   методических
рекомендаций[Текст] / Т.А. Дробыш. – Витебск:ООВР, 2006. – 38с.
20. Потемкина, Т. В., Соловьева, Н. Н. Русский язык и культура речи [Текст]/ Т. В.
Потемкина. – М.: Гардарики, 2004. – 256с.
21. Земская, Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения.
[Текст] / Е.А. Земская.  М.: Русский язык, 2011. 457с. 45
22. Рpt4web.ru [Электронный ресурс].  Режим доступа: http://ppt4web.ru/pedagogika/rol
uchiteljavformirovaniikljuchevykhkompetentnostejjushkolnikov.html (Дата
обращения: 15.01.2014)
23. ЦДО   Эйдос
[Электронный   ресурс].

  Режим   доступа:
  http://eidos
projects.livejournal.com/ (Дата обращения: 10.03.2014)
24. Богуславская, Н.Е., Купина Н.А.Весёлый этикет (развитие коммуникативных
способностей ребёнка). [Текст] /Н.Е. Богусловская. – Екатеринбург: Арго, 2010. 176с.
25.  Шейнов, В.П. Риторика[Текст] /В.П. Шейнов.  Мн.: Амалфея, 2000.  592с.
26. Социальная сеть работников образования nsportal.ru [Электронный ресурс]  Ермакова,
 Артикуляционная   гимнастика.   Тренинг   речевых   мышц.  статья/      Режим
О.Н.
доступа:http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/artikulyacionnayagimnastikatrening
rechevyhmyshc / (Дата обращения: 02.02.2014)
27. Зайцев, Н.А. Скороговорки. [Текст] / Н.А.Зайцев. – М.: ОлмаПресс, 2003.66с.
28. Школа   природного   голоса   [Электронный   ресурс].
     Режим   доступа:
http://www.goloslogos.ru/ (Дата обращения: 10.01.2014)
29. Щетинин, М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой [Текст] /  М.Н. Щетинин.  М.:
Метафора, 2007.  128 с.
30. Никольская,   С.Т.   Техника   речи   (методический   рекомендации   и   упражнения   для
лекторов) [Текст] /  С.Т. Никольская.   М.: Издательство Знание, 2009. – 80с.
31. Фестиваль   педагогических   идей.   Открытый   урок   [Электронный   ресурс].      Режим
доступа: http://festival.1september.ru/articles (Дата обращения: 17.02.2014)
32. Солостудио [Электронный ресурс].  Режим доступа: http://solost.ru/93kaknauchitsya
petuprazhneniya.html (Дата обращения: 17.02.2014)
Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя [Электронный ресурс].  Режим
доступа: http://zanimatika.narod.ru/Narabotki13_Sochi2014. (Дата обращения: 23.02.2014)
  Режим   доступа:
[Электронный   ресурс].
33. Волжский   университет

http://www.vuit.ru/gazeta/289/2177/ (Дата обращения: 28.02.2014)
34. Имена   на   карте   города   Тольятти   [Электронный   ресурс].      Режим   доступа:
http://citytlt.narod.ru/lichheronikonov.htm  (Дата обращения: 28.02.2014)
35. Sochi2014.ru. Эстафета паралимпийского огня [Электронный ресурс].  Режим доступа:
http://torchrelay.sochi2014.com/paralympic/estafeta(Дата обращения: 08.03.2014)
36. Герои   страны   [Электронный   ресурс].      Режим   доступа:   http://www.warheroes.ru/hero/
(Дата обращения: 01.03.2014) 46
37. Добрые

сказки

[Электронный

ресурс].

Режим
доступа:
http://www.dobrieskazki.ru/1september.htm (Дата обращения: 13.03.2014)
38. Календарь.

ru
[Электронный

ресурс].

Режим
доступа:
http://www.calend.ru/holidays/0/0/18/1/  (Дата обращения: 01.03.2014)
39.
Новости   Тольятти   [Электронный   ресурс].
     Режим   доступа:   http://at
time.ru/read/6207 (Дата обращения: 28.02.2014)
40. Ставрополь 163 [Электронный ресурс].  Режим доступа: http://stavropol63.hut2.ru/(Дата
обращения: 01.03.2014)
41. ВикипедиЯ:   свободная   энциклопедия   [Электронный   ресурс].      Режим   доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki (Дата обращения: 28.02.2014)
42. Cамарский   карнавал:   Наследники   Самары   [Электронный   ресурс].      Режим   доступа:
http://www.naslednikisamara.ru/tag/zvanijagerojasovetskogosojuza/     (Дата   обращения
04.03.2014)

file_name: Программа внеурочной деятельности Павленко Г. А. doc.doc

intro:
Авторская программа внеурочной деятельности младших школьников

Школьное радио – место  формирования    основных компетенций  младших школьников.
Содержание
Введение
1.	Авторская программа  «Школьное радио - место для формирования основных компетенций младшими школьниками».
2.	Программа занятий кружка «Школьное  радио».
3.	Курс «Ораторское искусство».
4.	Совершенствование техники речи.
5.	Календарно-тематическое планирование радиопередач.
6.	Процесс разработки радиопередач.
7.	Заключение.
Список использованных ресурсов.Авторская программа внеурочной деятельности младших школьников

Школьное радио – место  формирования    основных компетенций  младших школьников.


extracted_text:
МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации»
                               Творческая разработка по теме
          «Исследовательская и проектная работа школьников»
                                                                                Работу выполнила: Ткаченко С.Г.
                                                                                Работу проверила: Иванова Т.А.

1 Новокузнецк 2016
                                                              Содержание.
1.Введение.                                                                                стр 34
2. Чем исследовательская деятельность отличается от проекта.          стр 5
3. Структура исследовательской и проектной работы.                         стр 6
4.Подготовка результатов исследований к презентации и работа на конференции. Стр 78
5. Диагностика эффективности учебных исследований                         стр 9
2 1. Введение
Для чего нужна исследовательская и проектная деятельность в условиях реализации ФГОС
?
     В концепции Федеральных государственных стандартов нового поколения определено понимание
основного результата образования как индивидуального прогресса в основных сферах личностного
развития, достигаемого путем освоения универсальных и предметных способов действий, ведущих
идей и ключевых понятий. Сущность учебного предмета и его специфики раскрывается на основе
системнодеятельностного подхода, согласно которому учебный предмет строится как система
целенаправленно организованной учебной деятельности, в ходе которой учащиеся осваивают
универсальные и предметные способы действий, ключевые утверждения, понятия и теории,
существенные свойства изучаемых объектов и отношения между ними.  Какое место при этом
подходе к образованию будет занимать исследовательская деятельность как на занятии, так и вне его?
      Исследовательское обучение  особый подход к обучению, построенный на основе естественного
стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего. Главная цель исследовательского
обучения — формирование у учащегося готовности и способности самостоятельно, творчески
осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры .
      В концепции стандартов образования нового поколения отмечено, что прочное усвоение знаний
учащимися возможно при условии готовности и способности учащихся к саморазвитию и реализации
творческого потенциала в духовной и предметнопродуктивной деятельности, высокой социальной
профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетенции "уметь учиться".
      Исследовательская деятельность школьников способствует формированию у учащихся готовности
к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты,
целеустремленности и настойчивости в достижении целей, развивает способности управлять своей
познавательной деятельностью, овладевать методологией познания, стратегиями и способами
познания и учения, формирует умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами
общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятия решений, строить
продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Исследовательская работа
подготавливает учащихся к самостоятельности, вырабатывает активную жизненную позицию.
      Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте образования.
Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных
предметов ориентированы на данный вид деятельности. Устные экзамены в 9х и 11х классах
предполагают защиту проекта как один из видов итоговой аттестации. Таким образом, проектная
деятельность учащихся становится все более актуальной в современной педагогике. И это не
случайно, ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше
всего формируется культура умственного труда учеников. А повсеместная компьютеризация
позволяет каждому учителю более творчески подходить к разработке своих уроков, а также сделать
образовательный процесс более интересным, разнообразным и современным. Согласно ФГОС второго
поколения, основным подходом в современном образовании является деятельностный подход. А
всесторонне реализовать данный подход позволяет проектная деятельность. В то же время через
3 проектную деятельность формируются абсолютно все универсальные учебные действия, прописанные
в Стандарте.
Какое место занимает проектная деятельность в реализации ФГОС нового поколения.
1. Основное отличие нового Стандарта заключается в изменение результатов, которые мы
должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные
результаты);
2. Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия
(программы формирования УУД);
3. Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно
деятельностный подход;
4. Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является
проектная деятельность.
Таким образом, проектная деятельность учащихся очень логично вписывается в структуру ФГОС
второго поколения и полностью соответствует заложенному в нем основному подходу.
4 1.Чем исследовательская деятельность отличается от проекта?
Исследовательская деятельностьобразовательная технология, использующая в качестве главного
средства учебное исследование, предполагает выполнение учебных исследовательских задач с заранее
неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении
окружающего мира, под руководство специалиста.
В процессе исследования, учащиеся получают субъективно новые знания с помощью научного метода.
Проектирование это создание новых, прежде не существовавших объектов или явлений.
 Проект предполагает наличие проектного замысла, который достигается в процессе его реализации.
Цельсоздать, построить, достичь.
Например, создание сайта, модели технического устройства, выработки определенного научного
мнения.
Главный критерий оценки эффективности является практическая значимость.
Если коротко, то                       Проект  знаю, что будет в конце.
                                                    Исследование – не знаю, чем закончится.
Уяснение учащимися разницы между проектом и исследованием является очень важным,
поскольку качество работ, выполненных в этих двух жанрах, оценивается по разным
критериям.
5 2.Структура исследовательской работы.
Исследовательская работа должна иметь следующую структуру:
1.обоснование темыавтор раскрывает, что ему неясно и что нуждается в прояснении.
2.постановка цели и задач автор формулирует генеральное направление исследований(цель) и
поэтапные шаги для достижения цели(задачи)
3.гипотезапредположение, которое доказывается или опровергается в ходе исследования.
4.методика  главный инструмент получения автором собственных данных
5.собственные данные главный этап работы.  Данные должны быть получены автором путем
самостоятельного применения методики.
6.выводыавтор обобщает полученные данные, анализирует их и формулирует резюме своей работы.
Структура проектной работы
1. постановка проблемыобоснование важности и актуальности заявленного проекта.
2.определение критериев результативности.
3.создание концепции проекта, анализ ситуации, прогнозирование последствийрезультаты
исследования, анализ последствий
4.опредделение доступных ресурсов –что необходимо для реализации проекта.
5.план выполнения проектавремя, необходимые ресурсы, методы работы.
6.реализация плана, корректировка описание хода выполнения, возникшие трудности и способы их
разрешения.
7.оценкка эффективности и результативностисравнение результата с первоначальным замыслом
6 3.Подготовка результатов исследований к презентации и работа на конференции.
      Работа выполнена, но это только полдела. Важной работой является написание отчета по
проделанной работе и ее презентация.
Требования к проведению устного представления работы.
   Главным   в этих требованиях является соблюдение норм ведения научной дискуссии и
представлении докладов.
Главная цель научной дискуссии высветить как можно больше мнений и точек зрения по поводу той
или иной проблемы.
Научной дискуссии соответствует ряд норм.
1.Докладчик выступает по предварительно сформулированной теме.
2.Придерживается определённого регламента выступления.  В пределах регламента реплики и
вопросы не допускаются.
3 После выступления задаются вопросы по работе.
4.После вопросов высказывается мнение по поводу информации, содержащейся в докладе.
5.Председатель подводит итог обсуждению.
Наиболее распространенной является стендовая форма презентации работ. Она дает возможность
всем авторам представить свои результаты на равноправной основе, а всем желающим выбрать только
интересующие их вопросы и расспросить авторов об их сути.
В настоящее время принято по каждой работе делать компьютерную презентацию., которая может
дополнять стендовое представление или использоваться в устном докладе.
Требования к компьютерной презентации
7 1 программа Power Point
2.продолжительность 57 мин
3.состоит из 8 слайдов
4. размер шрифта от 24
5.докладчик излагает содержание своими словами, периодически обращаясь к изображению.
6.примерный состав слайдов
1.ФИО автора, ФИО руководителя, название организации.
2.цели, задачи
3.блоксхема выполнения работы.
4.демонстрация хода исследования (фото,  схемы, карты)
5.демонстрация объектов исследования
6.таблица полученных данных
7.выводы
7.слайды не перегружены анимация минимальная
8.может включать аудиозаписи.
Ключевым вопросом является установка контакта с экспертом, перед автором две задачи  получить
высокую оценку и выслушать мнение эксперта о работе.
 Необходимо донести до эксперта личную заинтересованность в работе оригинально выглядит,  когда
автор сам задает вопросы относительно его мнения об актуальности данной проблемы.
8 4.Диагностика эффективности учебных исследований.
Критерием эффективности учебных исследований является развитие способности занимать
исследовательскую позицию и самостоятельно разрешать ситуации, связанные с необходимостью
получения новых знаний.
Основные группы диагностических процедур:
1.анкетирование (почему он занимается именно этим и именно в этой группе, что он лично хочет
получить в результате своих занятий?
2.проектирование и реализация собственного портфолио развития ( в нем учитель и ученик создают
проект личностного роста ученика,, выстраивают  логику портфолио от простых работ к сложным,
сохраняя преемственность в развитии тематики и ее связи  с общеобразовательными дисциплинами.)
3.психологическое тестирование по одной из методик определения уровня  мотивационно
личностного развития учащихся.
4.педагогическое наблюдение педагога, позволяющее   выявить личностный рост учащегося в период
между началом и концом образовательной программы.
Для повседневной практики предлагаются более простые способы диагностики уровня развития
исследовательски позиции.
1.выполнение исследовательской работы, удовлетворяющей требованиям и характеру, этапам и
структуре исследовательской работы.
2 результативность участия учащихся в конференциях.
3.оценка уровня мотивации к освоению программы и выполнению исследовательской работы
9 4.экспертная оценка педагогом самостоятельности при планировании работы каждым учащимся
10

file_name: исследов. работа.docx

психологическая работа

group: Педагогика