extracted_text:
«Утверждаю»
                                                                            Директор МБОУ
                                                                                «_____________ООШ» НМР РТ
                                                                           _______   /___________/
                                                                                Ф. И. О.
                                                                                Приказ № ____ от
                                                                             «___» августа  20__ г.
                          ПАСПОРТ
                        КАБИНЕТА
           НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Заведующий кабинетом:
Ответственный класс: 1, 3 Занятость кабинета
1. Уроки
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
№ Понедельник
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями,
учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором
проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.
Цель паспортизации учебного кабинета:
проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований
стандартов образования, определить основные направления работы по приведению
учебного кабинета в соответствие требованиям учебнометодического обеспечения
образовательного процесса.
Положение о школьном кабинете
 1. Школьный  кабинет предназначен для обеспечения творческой работы учителя по
своему предмету, внеклассной и учебной работы, совершенствования педагогического
мастерства, для анализа, обобщения опыта методической работы.
1. Задачи  кабинета:
1.
нормативноорганизационная (пропаганда решений и указаний  отдела
образованием, руководства ОУ и решений педагогического совета по вопросам
обучения и воспитания); 2.
дидактикометодическая (в организации, подготовке и проведении уроков,
общешкольных мероприятий по предмету, организация научной и исследовательской
работы учащихся);
3.
информационнопроблемная (обеспечение сбора, хранения и популяризации
литературы по проблемам педагогики, психологии, методики обучения и
воспитания);
4.
практическая (оказание помощи учащимся в подготовке и проведении различных
видов занятий, предоставление систематизированных методических разработок и
образцов творческих работ, организация консультаций для слабоуспевающих
учащихся)
         2.    Оборудование школьного кабинета:
1.
стенды, отражающие организацию учебной работы в кабинете;
2. фонды педагогической литературы, а также литература по вопросам педагогики,
психологии, методики обучения и воспитания;
3.
образцы творческих работ (сочинения, изложения, практические работы,
лабораторные работы и т.д.);
4.
информационные указатели, выписки и каталоги литературы по вопросам обучения
и воспитания;
5. материалы педагога по вопросам теории и практики обучения и воспитания в виде
печатных материалов;
6.
7.
справочная литература (энциклопедии, словари, справочники и т. д.);
технические средства для просмотра и прослушивания имеющихся дидактических
материалов;
8.
письменные столы, классная доска, стулья, книжные шкафы В кабинете должен быть обеспечен свободный доступ учеников к литературе, а также
помощь и консультации учителей по различным вопросам подготовки и проведения
занятий. Имеющееся оборудование и литературные фонды должны обеспечить:
1.
2.
самостоятельную работу учащихся с дополнительной литературой;
консультации (индивидуальные и групповые) по подготовке к уроку
Должностная инструкция заведующей кабинетом
1. Общие положения
1.1.   Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно
квалификационной характеристики заведующего кабинетом,  утвержденной приказом
Минобразования РФ и Госкомвуза РФ от 31 августа 1995 г. № 463/1268 по согласованию с
Министерством труд РФ (постановление Минтруда России от 17 августа 1995г. №46).
1.2. Заведующий кабинетом должен знать:
Конституцию РФ;
законы РФ, решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием
по вопросам образования;
Конвенцию о правах ребенка;
Закон «Об образовании»
требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;
средства обучения и их дидактические возможности;
основы права, научной организации труда;
правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
1.3. Заведующий кабинетом назначается и освобождается от должности директором
учреждения.
1.4. На должность заведующего кабинетом принимается лицо, имеющее среднее или
высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы.
2. Функции
2.1. Основное назначение должности заведующего кабинетом – содержание закрепленного
кабинета в рабочем режиме, осуществление наполнения кабинета материально техническими средствами из фонда развития ОУ, организация воспитания обучающихся с
учетом специфики преподаваемого предмета.
3. Обязанности
3.1.        Заведующий кабинетом обязан:
  контролировать целевое использование кабинета;
 организовывать внеклассные мероприятия в соответствии с назначением кабинета;
 организовывать пополнение кабинета оборудованием, приборами и другим имуществом,
принимать материальные ценности (кроме  мебели) на ответственное хранение по разовым
документам, обеспечивать сохранность подотчетного имущества, участвовать в
установленном порядке в инвентаризации и списании имущества кабинета;
 разрабатывать и периодически пересматривать (не реже 1 раза в пять лет) инструкции по
охране труда, представлять их на утверждение директору;
 контролировать оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом,
медицинским и индивидуальными средствами защиты, а также наглядной агитацией по
вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности;
 проводить или организовывать проведение другим педагогом инструктажа по охране
труда обучающихся с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале
установленного образца;
 не допускать проведения занятий, сопряженных с опасностью для жизни и здоровья
обучающихся и работников школы с извещением об этом заместителя директора по УВР;
 вносить предложения по улучшению условий труда и учебы для включения в соглашение
по охране труда;
 соблюдать чистоту и порядок в закрепленном кабинете;
 оформлять информационные стенды, постоянно обновлять сменную информацию по
направленности работы кабинета;
 следить за экологией кабинета, озеленять его.
4. Права
Заведующий кабинетом имеет право:
4.1.   участвовать в управлении образовательным учреждением в порядке , определяемом
Уставом школы, защищать свою профессиональную честь и достоинство; 4.2.    получать от руководителей и специалистов учреждения информацию, необходимую
для осуществления своей деятельности;
4.3.   представлять на рассмотрение директора учреждения предложения по вопросам
своей деятельности;
4.4.   требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих
должностных обязанностей;
4.5.   знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы,
давать по ним объяснения;
4.6.   на рабочее место, соответствующее требованиям охраны труда, на получение от
работодателя достоверной информации об условиях и охране труда на рабочем месте;
4.7. –  защищать свои интересы самостоятельно или через представителя, в том числе
адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования,
связанного с нарушением профессиональной этики;
4.8.   давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения,
относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к
дисциплинарной ответственности в случаях и порядке установленных Уставом и
Правилами внутреннего распорядка, Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся
школы.
5. Ответственность
5.1.  Заведующий кабинетом привлекается к дисциплинарной ответственности в
соответствии со статьей 192 Трудового кодекса РФ за:
—  некачественное и несвоевременное исполнение работ и обязанностей, перечисленных в
настоящей инструкции;
—  незнание правил, норм и требований, перечисленных в настоящей инструкции;
—  правонарушения, ставшие основанием для наложения штрафов и иных
административных взысканий;
      неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и
Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора
школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных
настоящей инструкцией, заведующий кабинетом несет дисциплинарную ответственность в
порядке, определенном трудовым законодательством. 5.2.  несет материальную ответственность за обеспе чение сохранности вверенных ему
товарноматериальных ценностей.
5.3.  заведующий кабинетом за совершение правонарушений в процессе своей деятельности
в зависимости от их характера и последствий несет гражданскоправовую,
административную и уголовную ответственность в порядке, установленном
законодательством.
6. Взаимоотношения. Связи по должности.
Заведующий кабинетом:
6.1. работает в режиме выполнения объема установленной ему   нагрузки, в соответствии с
расписанием учебных занятий, участия в обязательных плановых общешкольных
мероприятиях и  самопланирования обязательной деятельности, на которые не
установлены нормы выработки;
6.2. в период каникул, не совпадающих с отпуском, привлекается администрацией школы к
педагогической, методической или организационной работе в пределах времени, не
превышающего   нагрузки до начала каникул. График работы   в каникулы утверждается
директором школы;
6.3.  проходит инструктаж по правилам санитарии и гигиены,  по технике безопасности и
пожарной безопасности под руководством  ответственного  по ОТ и ТБ;
6.4.  получает от администрации школы материалы нормативноправового и
организационного характера, знакомится под расписку с соответствующими
документами;
6.5.  немедленно сообщает рабочему по обслуживанию и текущему ремонту зданий,
сооружений и оборудования о неисправностях электро и санитарногигиенического
оборудования, поломках дверей, замков, окон, стекол, запоров и т.п.
6.6. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его
компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.
Нормативные документы
Учебноматериальная база  кабинета  русского языка
1. Санитарногигиенические требования.
1.1. Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в
соответствии со СНиП230595. "Естественное и искусственное освещение". 1.2. Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную или юго
восточную стороны горизонта.
1.3. В помещении должно быть боковое левостороннее освещение. При двухстороннем
освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство
правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола.
1.4. Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны)
оборудованием или другими предметами.  Светопроемы  кабинета должны быть
оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми
шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.
1.5. Для искусственного освещения следует использовать люминесцентные светильники
типов:ЛС002Х40, ЛП028х40, ЛП0022Х40, ЛП034 4x36, ЦСП52Х40. Светильники
должны быть установлены рядами вдоль кабинета параллельно окнам. Необходимо
предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска должна
освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками типа ЛПО
3040122(125) ("кососвет"). Светильники должны размещаться выше верхнего края доски
на О,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
1.6. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при
искусственном освещении должен быть не менее 300 лк, на классной доске  500 лк.
1.7. Окраска помещения в зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых
или холодных тонах слабой насыщенности.  Помещения,  обращенные на юг, окрашивают в
холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цвета), а на север  в теплые тона (гамма
желтого, розового цветов).  Не рекомендуется окраска в белый, темный и контрастные
цвета (коричневый, яркосиний, лиловый, черный, красный, малиновый).
1.8. Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеумное
на утепленной основе.
1.9. Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом.
Оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет.
Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,50,6, потолка0,70,8,
пола0,30,5. 1.10. Кабинет должен быть обеспечен отоплением и приточновытяжной вентиляцией с
таким расчетом, чтобы температура в помещениях поддерживалась в пределах 1821
градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 4060 %.
1.11. Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг или форточек,
имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен
воздуха. Фрамуги и форточки должны быть снабжены удобными для закрывания и
открывания приспособлениями.
2. Требования к помещениям кабинета русского языка
2.1. Для кабинетов русского языка должна быть отведена классная комната площадью не
менее 50 м2
2.2. Количество кабинетов определяют путем деления общего количества недельных
учебных часов по русскому языку на 30 (оптимальная нагрузка учебного кабинета).
Допускается организовывать отдельные кабинеты для русского языка и для литературы
или объединенные кабинеты русского языка и литературы.
2.3. При наличии в школе нескольких кабинетов русского языка возможно оборудование
лаборантских помещений. Рекомендуется оборудовать, как минимум, одну комнату,
которая обслуживает все кабинеты по данным предметам.
2.4. Допускаются разные варианты планировки мебели в кабинетах: трехрядная
расстановка ученических столов, расположение столов полукругом, расположение столов
буквой "П" (в зависимости от выбранной организационной формы работы).
Расстояние между столами в ряду 0,6 м, между рядами столов не менее  0,6 м, между
рядами столов и продольными стенами  О,50,7 м, от первых столов до передней стены
около 2,62,7 м, наибольшая удаленность последнего места обучающихся от классной
доски  8,6 м.
2.5. В конце кабинета должно быть предусмотрено 12 рабочих места для работы с
компьютером.
2.6. Вдоль задней стены должны быть размещены секционные шкафы для хранения
учебного оборудования (от 8 до 18 секций в зависимости от площади помещения).
2.7. На передней стене должны быть расположены классная доска, подвесной экран, часть
постоянной экспозиции. К месту расположения телевизора должна быть подведена
антенна. 2.8. Боковая стена (противоположная окнам) используется для постоянной и временной
экспозиции.
3. Требования к комплекту мебели в кабинетах русского языка
3.1. В комплект мебели должны входить мебель и приспособления  для:
 организации рабочих мест учителя и обучающихся;
 для рационального размещения и хранения средств обучения;
 для организации использования аппаратуры;
 демонстрации печатных пособий;
 для систематизации имеющегося учебного фонда.
3.2. Мебель для оборудования рабочих мест обучающихся должна обеспечивать
комфортные условия для выполнения письменных упражнений, для работы с книгой.
Мебель должна быть легкой, мобильной для изменения планировки в зависимости от
организационных форм работы (фронтальной, групповой, коллективной).
Помимо мобильных рабочих мест следует оборудовать стационарные рабочие места (12)
для работы с компьютером. Площадь стола должна быть достаточной для размещения
аппаратуры и для письма.
3.3. Для оборудования рабочих мест обучающихся необходимы столы и стулья разных
ростовых групп: двух для девятилетней школы (№ 4 и № 5 в равном соотношении) и трех
для средней школы    № 4  30%, №5  60%, №6  10%).
3.4 Стол для учителя должен иметь поверхность достаточной площади для размещения
нескольких книг, отделение для комплектов тетрадей, отделение для комплектов
раздаточного материала, используемых на конкретном уроке.
3.5. Для работы над почерком часть классной доски должна быть разлинована. Наиболее
благоприятным цветом доски является темнозеленый; для разлиновки рекомендуется
светложелтый. Поверхность доски должна быть матовой.
3.6. Специфика предметов "Русский язык" и "Литература" предполагает использование и
нестандартной мебели. Это  кафедра, трибуна для докладчика, оратора, мягкие кресла
для посетителей литературной гостиной, слушателей в кабинете риторики.
3.7. Мебель и приспособления для хранения средств обучения должны учитывать
специфику данных предметов. По задней стене кабинета устанавливается шкаф, состоящий из следующих секций (по
ГОСТ 1866695):
 нижняя (с цоколем) с глухими дверками  36 шт.;
 верхняя (устанавливается на нижнюю) с остекленными дверками  36 шт.;
 верхняя (устанавливается на остекленную) с глухими дверками  36 шт.
3.8. Для размещения книжного фонда в секциях должны быть предусмотрены полки,
установленные на регулируемой высоте.
3.9. Для размещения крупноформатных репродукций картин и таблиц в кабинете должны
быть предусмотрены специальные ящики.
3.10. Для обеспечения демонстрации диафильмов, слайдов необходимо иметь 23 столика
или тележки для проекционной аппаратуры.
3.11. В кабинете должны быть экспозиционные стенды для организации выставки тетрадей,
книг, справочных таблиц, карточек со словами для запоминания, календаря
знаменательных дат. Это могут быть открытые стенды и закрытые застекленные витрины
для обеспечения сохранности ценных экспонатов.
4. Требования к оснащению кабинета аппаратурой и приспособлениями
4.1. В кабинетах русского языка целесообразно предусмотреть аппаратуру:
 для демонстрации экранных пособий: диапозитивов, диафильмов, видеофильмов,
транспарантов;
 для демонстрации на экране печатных материалов: тетрадей, страниц рукописей,
фотографий;
 для звукозаписи и ее воспроизведения;
 для осуществления магнитофонной записи и видеозаписи;
 для работы с компьютерными программами.
4.2. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств в
лаборатории должны предусматриваться не менее 3х штепсельных розеток: одна  у
классной доски, другая на противоположной от доски стене лаборатории, третья  на
стене, противоположной окнам.
4.3. Для проекции транспарантов, опытов, моделей необходим экран с регулируемым
углом наклона. 4.4. В кабинете необходимо предусмотреть рациональное размещение проекционной
аппаратуры. Для этого выделяют следующие зоны ее размещения:
 у задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации
диафильмов
 в середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации
диафильмов, диапроектор для демонстрации диапозитивов, эпипроектор);
 в зоне рабочего места учителя (графопроектор, телевизор, видеомагнитофон)
4.5. Проекционная аппаратура для работы в кабинете русского языка и литературы должна
иметь достаточный световой поток, чтобы не требовалось затемнения и оставалась
возможность для чтения и письма.
4.6. При демонстрации диафильмов и диапозитивов (при ширине экрана 1,21,4 м)
расстояние от экрана до первых столов обучающихся должно быть не менее 2,7 м, а до
последних столов не более 8,6 м.
Высота нижнего края экрана над полом не менее 0,9 м.
Оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов расположена на расстоянии не
менее 2,7 м от экрана телевизора. Высота расположения телевизора от пола 1,21,3 м.
4.7. Графопроектор должен располагаться на расстоянии не менее 1,8 м от доски.
5. Требования к оснащению кабинета учебным оборудованием
5.1. Кабинеты русского языка комплектуются в соответствии с действующими "Перечнями
учебного оборудования по русскому языку и литературе для общеобразовательных
учреждений России", утвержденным приказом Министерства образования Российской
Федерации.
5.2. Учебное оборудование должно быть ориентировано на разные виды восприятия и
разные организационные формы работы: печатные, экранные, звуковые и экраннозвуковые
пособия, демонстрационный и раздаточный материал.
5.3. Состав печатных, экранных, звуковых и экраннозвуковых пособий определяется для
каждого кабинета в зависимости от возрастного состава обучающихся и задач конкретной
программы, по которой работает учительсловесник.
5.4. В кабинетах русского языка и литературы необходим книжный фонд для воспитания
культуры речи и чтения и для формирования навыков самостоятельной работы. 5.5. Книжный фонд для уроков русского языка должен включать словари школьного типа,
адресованные обучающимся (орфографические, толковые, фразеологические,
словообразовательные, иностранных слов и др.); для занятий по литературе  комментарий
к художественным произведениям, краткий словарь литературоведческих терминов,
справочники (пособия для обучающихся серии "Литература. Справочные материалы.",
"Литература учит" и др.), облегчающие организацию самостоятельной работы
обучающихся.
5.6. В кабинетах русского языка должен быть комплект научнометодических книг,
которые также используются непосредственно на урочных и внеклассных занятиях. К этой
группе книг относятся программы, методические рекомендации к учебникам,
хрестоматиям, сборники дидактических материалов, изложений, диктантов и другие
методические работы.
5.7. В кабинете целесообразно предусмотреть фонд самодельных пособий, отражающих
краеведческие особенности и специфику преподавания в конкретном
общеобразовательном учреждении.
5.8. Для оптимального использования  имеющегося в кабинете учебного оборудования
должны быть составлены картотеки: систематические, тематические, поурочные.
В первой картотеке средства обучения распределяются, систематизируются по видам
(книги, печатные наглядные пособия, экранные, звуковые); во второй и третьей  по темам
и вопросам программы.
5.9. В кабинете должна быть предусмотрена инвентарная книга с перечислением в ней
имеющегося оборудования, мебели, приспособлений с указанием их инвентарного номера.
6. Требования к организации рабочего места учителя и обучающихся
6.1. В состав рабочего места учителя входят стол для учителя со стулом, классная доска,
экран.
6.2. Площадь стола должна быть достаточной для размещения книг, тетрадей, раздаточного
материала, используемых на конкретном уроке.
6.3. Для кабинета рекомендуется использовать классную доску с пятью рабочими
поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита:
1500 х 1000 мм, откидных щитов: 750 х 1000 мм. Эти доски должны иметь магнитную
поверхность. 6.4. Доски или панели над ними должны быть снабжены держателями для закрепления
таблиц.
6.5. Для рациональной организации рабочего места обучающихся должны быть соблюдены
следующие условия:
 достаточная рабочая поверхность для письма, чтения, выполнения опытов и других видов
самостоятельных работ;
 удобное размещение оборудования, используемого на уроке;
 соответствие стола и стула антропометрическим данным для сохранения удобной
рабочей позы обучающегося;
 необходимый уровень освещенности на рабочей поверхности стола (300 лк).
Высота переднего края
Группа роста,
Цвет
Высота стола,
сиденья стула, мм
мм
маркировки
мм
380
420
460
1460 до 1600  Красный
1600 до 1750  Зеленый
1750 до 1800  Голубой
640
700
760
Группа
мебели
4
5
6
7. Требования к размещению и хранению учебного оборудования
7.1. Система размещения и хранения учебного оборудования должна обеспечивать:
 сохранность средств обучения;
 постоянное место, удобное для извлечения и возврата изделия; закрепление места за
данным видом учебного оборудования на основе частоты использования на уроках;
 быстрое проведение учета и контроля для замены вышедших из строя изделий новыми.
Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования  по видам учебного
оборудования, с учетом частоты использования данного учебного оборудования и правил
безопасности.
7.2. Учебное оборудование должно размещаться так, чтобы вместимость шкафов и других
приспособлений были максимально использованы при соблюдении перечисленных выше
требований. 7.3. Книжный фонд (словари, справочники, научнопопулярная и художественная
литература) должны храниться в секционном шкафу на специально выделенных полках.
7.4. Часть средств обучения русскому языку и литературе, составляющая точный материал
(текстовой и изобразительный) должна храниться в приспособлениях типа каталожных
ящиков, соответствующих формату изданных карточек.
7.5. Репродукция картин и таблицы, наклеенные на картон, должны храниться в
специальных ящиках под классной доской или установленных отдельно под
экспозиционными щитами. Таблицы размещаются в секциях по классам и темам с
указанием списка и номера таблиц.
7.6. Диапозитивы хранят в картонных коробках, диафильмы  в пластмассовых коробках в
специально изготовленных гнездахукладках из дерева или пенопласта; транспаранты  в
полиэтиленовых конвертах. Все экранные средства должны храниться в секциях с глухими
дверками вдали от отопительных сооружений.
7.7. Аппаратуру хранят в секциях с глухими дверками, разместив съемные полки в них на
нужной высоте.
8. Требования к оформлению интерьера кабинета
8.1. Необходимо правильно подобрать цветовую гамму окраски стен кабинета. Наиболее
благоприятными для работы являются холодные цвета: зеленый, голубой, синезеленый и
их оттенки.
Оформление экспонируемых материалов должно гармонично сочетаться с окраской стен,
цветом и отделкой мебели.
8.2. В кабинете целесообразно разместить стенды: рабочие, относящиеся к какойлибо теме
программы; справочные (длительного пользования); юбилейные, не имеющие прямого
отношения к программам.
Основу экспозиции учебного кабинета составляют рабочие стенды. Содержание этих
стендов может быть связано с разными аспектами в изучении языка и литературы.
8.3. Справочноинформационный и инструктивный материал целесообразно распределить
между стендами; он может экспонироваться и на специальном щите.
Расположение (этаж)                                                                    2
Длина (м)
5,75 6,20
35,65
да
2
нет
нет
лампы
8
1
имеется
Ширина (м)
Площадь (м2)
Естественное освещение
Количество окон
Оснащение окон решётками
Оснащение окон затемнением
Искусственное освещение
Количество ламп
Электророзетки (колво)
Пожарная сигнализация /      дымоуловители
             2. Опись имущества кабинета
№ Наименование имущества
Количество
1
2
3
4
5
6
Шкаф
Стол учительский
Стул учительский
Стол ученический
Стул ученический
Доска
7.
Раковина
3
1
1
7
9
1
1
Характеристика кабинета русского языка

                             Площадь кабинета – 35, 65 кв.м.
В кабинете 2 окна, выходящие на южную сторону.
      Для искусственного освещения используются семь светильников , лампы
люминесцентные трубчатые двухцокольные . Светильники установлены рядами вдоль
комнаты . Предусмотрено раздельное включение. Классная доска освещается двумя
установленными параллельно ей  светильниками, лампы люминесцентные трубчатые  .
        Наименьший уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при
искусственном освещении составляет не менее 300 лк, над классной доской – 500лк.
        Стены учебной комнаты окрашены в синий цвет, гладкие, допускающие уборку
влажным способом. Оконные рамы окрашены в белый цвет.
        Кабинет обеспечен отоплением и приточновытяжной  вентиляцией с таким расчетом,
что температура поддерживается в пределах 1821 градусов Цельсия; влажность воздуха в
пределах 4060%.
        Естественная вентиляция осуществляется с помощью фрамуг и форточек, которые
снабжены приспособлениями, удобными для закрывания и открывания. Пол имеет
линолеумное покрытие.
        Мебель  в кабинете расположена таким образом: двухрядная расстановка ученических
столов по два стола в каждом ряду. Расстояние между столами в ряду 0,6м, между рядами
столов – 0,50,7м, от первых столов до  передней стены – около2,62,7м,  наибольшая
удаленность последнего места обучающихся от классной доски – 5м. Вдоль задней стены
размещены три  шкафа для хранения учебного материала (справочники, словари,
художественная литература).
       На передней стене расположена классная доска с тремя рабочими поверхностями,
состоящими из основного щита и двух откидных.  Эта доска имеет магнитную поверхность.
       Рабочее место учителя оборудовано столом , который имеет поверхность достаточной
площади для размещения нескольких книг,  для комплектов тетрадей и комплектов
раздаточного материала , используемого на конкретном уроке. Для рациональной
организации рабочего места учащихся  соблюдены следующие условия:
Достаточная поверхность для письма, чтения и других видов самостоятельной  работы;
Удобное размещение оборудования, используемого на уроке;
Соответствие стола и стула антропометрическим данным для сохранения удобной рабочей
позы обучающегося;
Необходимый уровень освещенности на рабочей поверхности стола(300лк)
Группа мебели Высота
Группа роста, мм Цвет маркировки  Высота стола,
мм
переднего края
сиденья стула,
мм
380
420
460
4
5
6
1460 до1600
1600 до 1750
1750 до 1800
красный
зеленый
голубой
640
700
760

file_name: паспорт кабинета.docx

intro:
Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.
Цель паспортизации учебного кабинета:
проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

title: Паспорт кабинета


extracted_text:
Смешной сценарий: «Баба Яга. Новогодняя перезагрузка»
Действующие лица:
Баба Яга, Стилист, Снегурочка, Дед Мороз, Кикимора, Леший, Блондинка, Ведущая,
Ведущий.
Цели и задачи
•Образовательные: обобщить знания о празднике Новый год
•воспитательные: формировать положительные взаимоотношения среди учащихся;
формировать у школьников уважение к нравственным ценностям общечеловеческим;
воспитывать эстетические взгляды;
•развивающие: учить ораторскому искусству, выступлению перед аудиторией; развивать
абстрактное мышление – умение вычленять существенные признаки и общие, отвлекаясь
при этом от признаков несущественных.
                                          МУЗЫКА (ТРЕК 1)
Ведущая:
Новый год к нам мчится, мчится,
Скоро чудо приключится,
Скоро время волшебства,
Загадывать желание пора!
Пора готовить поздравки,
И зажигать везде огни,
Надевать наряды яркие,
Славный праздник впереди!
Ведущий:
Точно, точно, собирайтесь,
Подготовьтесь, постарайтесь,
Скоро елка загорится,
Праздник в двери постучится!
Ведущая:
Дорогие друзья, мы рады видеть вас сегодня на нашем празднике. Как известно, Новый
год пора перемен и волшебства.
Ведущий:
Перемены — это всегда хорошо. К ним все стремятся, и даже сказочные герои.
Ведущая:
Вот ты сейчас о ком говоришь?
                                                        МУЗЫКА (ТРЕК 2)
Ведущий:
А ты разве не слышала? Баба Яга нынче решила внешность сменить. Тут все вокруг уже
в курсе, и только ты не знаешь.
Ведущая:
Врешь! Быть такого не может!
Ведущий:
Может, может! Спорим, на желание, что к концу вечера, Баба Яга красавицей станет!
Ведущая:
А, спорим! Готовься, я тебе такое желание загадаю! Вот только идею в интернете поищу
и загадаю!
Ведущий:
А пойдем, я помогу тебе найти! И заодно прослежу, чтоб желание приличным было!
                                                     МУЗЫКА (ТРЕК 3)
(Ведущие уходят. На сцене появляется Баба Яга, Кикимора….они ссорятся, Б.Я. гоняется за
Кики)                                        МУЗЫКА (ТРЕК 3 а)
Баба Яга:
(передразнивая Кикимору)
«Всё быстрей! Давай быстрей!»
Вот и сломался блок скоростей! (замахиваясь на Кикимору)
Как пешком теперь ходить?
Как теперича вредить?
(садится на пенёк расстроенная)
Может чё такое съесть?
Кики: Тебе пиявочку принесть?
 (Яга недовольно отворачивается)
Кики: Хошь тебе по объявленью
Найду рецепт омоложенья?
                         «Маленькие хитрости женской красоты»
                                                 МУЗЫКА (ТРЕК 3 а)
СОТРУДНИЦА 1: Чтобы ваши глаза казались больше, носите очки линзами в обратную
сторону. Тогда вы сможете строить глазки на расстояние до 100 метров.
СОТРУДНИЦА 2: Добавьте в шампунь клей, и  ваша голова будет всегда чистой, а волосы
закреплены на веки вечные.
СОТРУДНИЦА 1: Что бы избавится от лишнего веса, совершенно не обязательно
ограничивать себя в еде, попросите родителей ограничить Вас в средствах на карманные
расходы  и у вас будет осиная талия.
СОТРУДНИЦА 2: Неприятные ощущения от эпиляции в прошлом, теперь просто надо
постоять рядом с костром. Ударьте огнем по проблемам.
СОТРУДНИЦА 1: Избавиться от морщин поможет косметический салон «Сусанин».
Косметический салон «Сусанин» — от нас еще никто не возвращался … с морщинами.
СОТРУДНИЦА 2: Сбросить 20 кг за один месяц Вам поможет «Чудо». в упаковке по 20 кг.
Носите «Чудо» с собой и чудо произойдет.
СОТРУДНИЦА 2: Скрыть Ваш возраст поможет хорошее вранье.
СОТРУДНИЦА 1: Наши советы  помогут вам всегда быть на высоте.
СОТРУДНИЦА 2: А если нет, то воспользуйтесь стремянкой.
( Яга недовольно отворачивается)
Кики: Давай в гляделки поиграем?
( Яга недовольно отворачивается)
Или кого-то напугаем?
Яга: Да кого в лесу найдёшь?
Тут со скуки пропадёшь!
Вот на ступе я, бывало,
Сколько злых делов свершала!!
А теперича куда?
Кики: (поворачиваясь влево-вправо)
Ни туда и ни сюда.
Скоро, скоро Новый год,
Вся страна его заждалась,
Скоро, скоро он придет,
Даже я засобиралась!
Нужно платье подобрать,
Макияж, прическу сделать,
Дома нужно мне прибрать,
И салатиков наделать!
А теперь нет у меня настроения
Из-за сломанного средства передвижения.
Не стояла бы ты передо мной,
Сгинула б с глаз долой!!

Кики:  Ягусечка, ну не расстраивайся, ты на праздник сходи, развлекись…
Баба Яга: Кто меня туда пустит? МУЗЫКА (ТРЕК  4)      гонит метлой Кикимору
Баба Яга:
А что, если  имидж изменить? Тогда меня не узнает никто
А как?
Может волосы покрасить,
Или может их завить,
Может бровки мне подправить,
Аль ресницы подкрутить?...
Что же делать, я не знаю,
Я не красилась давно,
Наколдую я стилиста,
Во идея! Решено!
                                              МУЗЫКА (ТРЕК  5)
Стилист:
Сейчас, сейчас моя королевна, я покажу тебе последнюю новинку! Ты упадешь от восторга!
Вот, смотри дорогуша, какой цвет, какое вау! (поднимает глаза).Ой, где это я? Че вообще
произошло? Бубочка моя, ты где? Какое безвкусие вокруг, ужас, какой!
Баба Яга:
Ну, почему же сразу ужас? Так, слегка не прибрано.
Стилист:
Какой моветон! Какое платье, волосы, какой образ!
                                           МУЗЫКА (ТРЕК  5 а)
Баба Яга:
Да я вообще вся красавица! Надо же, действительно профи, оценил мое самое модное
платье. Нравится?
Стилист:
Нравится? Да в нем детей на Хэллоуин пугать можно!
Баба Яга:
Так, а я, по-твоему, что делаю?
Стилист:
А волосы? А эти ногти! И вообще, где моя Бусинка? У нее же образ не закончен!
Баба Яга:
В общем, цирюльник, хватит причитать! А ну быстро, делай меня красивой! Бегом!
Стилист:
Фи как грубо. А если откажусь?
Баба Яга:
Я тебя съем, или превращу в жабу!
Стилист:
Но, у меня все по записи!
Баба Яга:
Ой, да хватит уже! Превращай меня в красавицу!
Стилист:
Ну, ладно, уговорила! Говори, что хочешь? Баба Яга:
Хочу, хочу, хочу, ну не знаю, чтоб миленько было!
(Стилист достает из кармана две фотографии, на одной девушка с укладкой
и макияжем, на другой чудовище из ужастиков)
Стилист:
Увы, невозможно объяснить, что такое «миленькое», ты должна увидеть это сама.
Не поздно отказаться, потом назад пути не будет. Выберешь эту картинку(показывает
вариант с чудовищем), я помочь не смогу, выберешь эту картинку (показывает вариант
с макияжем), ты попадешь в сказку. Помни, душенька, я лишь предлагаю тебе
совершенство!
Баба Яга:
Что тут выбирать? Крась меня! Новый год скоро!
(Стилист начинает якобы приводить Бабу Ягу в порядок. Уходят.
На сцене появляются Леший с Кикиморой)
                                               МУЗЫКА (ТРЕК 6)
      Новогодняя сценка – что Лешему нужно на Новый год
(Кикимора идёт разглядывает мобильный)
Леший: Здорова Кишуня, у тебя денег нет?
Кикимора: Зачем тебе деньги?
Леший: Надо, мне любые подойдут, займи  в долг….
Кикимора: А зачем тебе  деньги? Чего тебе в лесу не хватает?
Леший: Компьютер хочу, чтобы восьмиядерный, а еще лучше четырнадцати – говорят там
игрушки хорошие идут на нем…
Кикимора: Это кто ж тебе такого наговорил?
Леший: Да двое грибников, я им заблудиться помог, пока блудили все про компьютеры и
про компьютеры.
Кикимора: Я тебе денег не займу, перебьешься! Вон мобильники у грибников собирай
потерянные. (показывает мобильный) (главное чтобы из зала никто не крикнул, что это
его/ее мобильный)
Леший: Не займешь я Деду морозу письмо напишу.
Кикимора: Ой насмешил, ты же безграмотный, ты же в школе и дня не сидел даже в виде
поделки из древесины.
Леший: Ну хоть на I-pod тогда, тоже говорят штука классная!
Кикимора: Отстань сказала, я сама шишки собираю чтобы на косметичку хватило, вообще
хочу весь каталог Avon заказать.
Леший: Ну, давай я с тобой на свидание пойду, с ненакрашенной?
Кикимора: Отстань, ты же трухлявый и без денег.
Леший: А я, а мне, А я переоденусь и подойду в школе к Деду Морозу, и попрошу у него
подарок, а он мне подарит!
Кикимора: Ой насмешил, без труда не вынешь и рыбку из пруда,…а вдруг и вправду ему
подарок от Деда Мороза перепадет… Лешуня, ты моя щепочка (бежит за лешим)
Давай к Яге сходим, у неё-то точно деньги есть!!! Заодно и чайку попьем…
                                                        МУЗЫКА (ТРЕК 6)                                              Кикимора:
Слышь, старая, мы тут чайку с поганками пришли попить. Чайник ставь! Так, я что-то
не поняла, что тут происходит?
Леший:
Ты че это вдруг удумала?
Баба Яга:
Да отстаньте вы! Я решила быть красивой и найти себе жениха. А что я все одна, да одна?
Да и Новый год хочется по-человечески встретить, преображенной так сказать!
Кикимора:
Лешунь, ты слышал? Замуж она собралась! Ой, я не могу! Ха, ха, ха, ха! Леший:
Невеста престарелая!
  Баба Яга: Я престарелая??? Да такую невесту поискать!!!
                                               МУЗЫКА (ТРЕК 7)
Стилист:
А вот, вы зря смеетесь! Вам уважаемый, кожу освежить нужно, волосы в порядок привести,
в общем полный апгрейд! А вот тебе дорогушенька, не помешал бы маникюр, новое платье
и макияж, а то выглядишь ужасно!
Кикимора:
Я повелительница болот,
В пуганье знаю толк,
И я прекрасна, я неотразима,
В салоне я бываю каждый год!
Леший:
А я с рождения красивый,
Прекрасен я, и спору нет,
Такой брутальный, сильный,
И модный сам я дам совет!
Стилист:
Вас в очередь записывать?
(Кикимора и Леший в один голос «Да». Стилист достает планшет)
Стилист:
Такс, смогу принять вас в 2019 году, и то, только рано утром, записывать?
Кикимора:
Да ты издеваешься? Сейчас давай! Я тоже Новый год встретить красивой хочу!
Леший:     И я!
Стилист:
Ну, хорошо. Только вы посоревнуйтесь, и я тогда решу, кто будет первым, а кто в 2019
придет!
(веселый конкурс, в котором могут принять участие и зрители. Стилист выбирает
победителя.      МУЗЫКА (ТРЕК 8)
     Собираем снежки          Нужно создать несколько команд. Приготовить ооочень
срезать у них нижние углы, так, чтобы пролезли ноги. Теперь один участник команды
много белых шаров — это будут снежки. Взять самые большие мешки для мусора,
залезает в этот огромный мешок, а остальные, по команде ведущего, собирают
«снежки» и укладывают их в мешок. Победит команда, набравшая большее число
снежных шаров.
 Слышится стук каблуков. Появляется Блондинка с бигудями на голове, с телефоном
в руках и в парикмахерской мантии)
МУЗЫКА (ТРЕК 9)                                                                                Блондинка:
Бусичка моя! Я не поняла! В чем дело? Ты где вообще потерялся? Почему я тебя должна
Ну, бубочка моя, меня тут съесть обещали.
по GPS искать?
Стилист:
Блондинка:
Ну, и, что! Съели бы, потом вернулся назад и закончил! Тут несколько часов до Нового
года, а мне еще вспомнить, куда мне ехать нужно.
Дамочка, в очередь, тут, между прочим, все красивыми быть хотят!
Фи, какая непрекрасная.
Кикимора:
Блондинка:
Баба Яга:
Блондинка:
Эй, вы не мешайте маэстро творить! А то всех превращу в жаб!
О, я не против, зеленый в тренде, буду модной! Квакающей ты будешь, а не модной!
Кикимора:
(Раздается стук. В избу влетает растрепанная Снегурочка с Дедом Морозом)
МУЗЫКА (ТРЕК 10)           МУЗЫКА (ТРЕК 11)
Снегурочка:
Сквозь ветер, сквозь снег пробирались,
И косы мои слегка растрепались,
Слегка и потек макияж,
Мне нужно красивой быть срочно, сейчас!
Мне через час хороводы водить,
Песенки петь, плясать и шутить,
А то и подарка могу я лишить!
Давай-ка стилист, мне красоту наведи,
Фи, какая! Тут между прочим очередь! Так, что давай как все, в очередь!
Я, между прочим, внучка Деда Мороза!
И че, а у меня папа президент, но кто хвастается!
Ждут заботы, детвора,
Ехать нам давно пора,
Будь хорошим, я прошу,
Причеши ты ей косу!
Блондинка:
Снегурочка:
Блондинка:
Дед Мороз:
Баба Яга:
Дед Мороз:
Баба Яга:
Снегурочка:
Баба Яга:
Дед Мороз:
Блондинка:
Ишь, какой непонятливый, сказали же в очередь! Я вообще его первая арендовала!
Яга, ты что ли, опять праздник испортить вздумала?
А ничего не испортить, просто красивой быть хочу и замуж! Я может, быть доброй стать
хочу, а вы все мешаете!
Вот и будь доброй! Пропусти меня! У меня елка, дети!
А у меня счастье на кону!
Ну, будь человеком, Яга! Я уже и поздравления приготовил новогодние! Я домой хочу
побыстрее попасть, у меня там шубка, оливье, холодец! А у внучки торт будет!
А я парковалась, парковалась, а  где припарковалась не помню!
(Все начинают оживленно спорить, жестикулировать. Занавес опускается.
Появляются ведущие)             МУЗЫКА (ТРЕК 2)
Ведущая (потирая руки):
Готов, исполнить мой новогодний, честно выигранный каприз?
Ведущий:
А ты готова исполнять мой, если проиграешь?
Ведущая:
А вот это было смешно. Где я, и где проиграю?
Ведущий (якобы колдуя):
Сейчас, немедля, появись пред нами,
Красавицей, ухоженной такой,
Та, что душою зла была годами,
Та, что звалась Ногою Костяной!                         НХС от классов……….
. На сцене осталась девушка в красивом платье, с макияжем и прической)
Ведущая: Кто впустил в зал постороннюю? Девушка, освободите сцену, у нас тут важный спор!
Ведущий:
Да стой ты! Чего накинулась? Девушка, а вы кто?
Меня Ягулечкой зовут, мой Стилист мне имя придумал, и платье выбрал тоже.
Придумал? А как раньше звали?
Бабой Ягой, но это в прошлом. Я теперь добрая, красивая!
Ты же злой и страшной должна быть!
МУЗЫКА (ТРЕК 11 а)
Девушка:
Ведущий:
Девушка:
Ведущая:
Девушка:
Я, почему раньше злой и страшной была, а потому, что у меня Стилиста не было!
Итак, повелеваю тебе, проигравшая, выполнить мое заветное желание! Хочу праздника!
Ведущая: Да легко!!! Слышишь? Д.М. со Снегурочкой приближаются!! А с ними и праздник
идёт!                                                                                МУЗЫКА
МУЗЫКА (ТРЕК 2)  Ведущий:
(ТРЕК 13)
Мороз –               Всех на праздник приглашаю.
                             С новым годом поздравляю
                             Пусть придут в году грядущем
                                 к вам удача и успех
                            Пусть он будет самым лучшим
                             Самым радостным для всех
                              Пусть для вас людей хороших,
                             Не боящихся забот,
                           Будет год не просто новый
                           А счастливый новый год!
                                     МУЗЫКА (ТРЕК 14)
Снегурочка      Пусть в эту сказочную ночь
                           Веселый шумный Дед Мороз
                           Подарит счастья много много
                           Кусочек неба голубого
                           А в нем желанную звезду
                           Твою любовь. Твою мечту!
 Мороз –           Сверкай наша елка у всех на виду
                            Желаем вам счастья в Новом Году!
            Снегурочка      Будем праздник мы встречать,
                                        Песни петь и танцевать!
ДИСКОТЕКА
 Конкурс……Раздави шар участвуют двое человек (можно несколько пар) К левой ноге каждого из них
привязываются по шарику. Цель состязания: раздавить «украшение» противника и
защитить свое. Победителем считается тот, у кого окажется целым воздушный шар.
                     Конкурсы
Конкурс «Короли танцпола» (Участников выставляют в команды Снежной королевы и
Снегурочки. Команда Сн. приглашает 5 девушек, а команда С.К. приглашает 6 ребят;
формируются пары, один парень танцует с веником; звучит музыкальная композиция,
останавливается, задача- поменять партнеров. Кому-то одному «в партнеры» достается
веник. Выбывает тот, кто трижды танцевал с веником.) Сценарий Нового года 2017 в школе
для 7-8 классов, смешной и современный
Лотерея Участники по очереди достают из мешочка (шляпы, сосуда) листики с шуточными
загадками, обозначающими какой либо предмет. К примеру, «Что не нужно лысому человеку?»
(расческа) или «С помощью чего можно восстановить разбитое?» (клей). Угадавший получает
именно тот самый предмет.
Стрелок Для игры потребуются две пустые емкости и несколько горстей горошин или драже.
Задача участников – попасть точно в горлышко бутылки. Побеждает тот, кому удастся больше
забросить горошин.
Эта небольшая шутка мигом развеселит всех новоприбывших гостей. В комнате, где будет
проходить торжество, необходимо поставить коробку на какоелибо высокое место, например на
шкаф. Коробка должна иметь крышку, но не иметь дна. Она обматывается лентой, а внутрь
засыпается конфетти. Когда гость зайдет, ему говорят, что на шкафу он может найти свой
подарок. Естественно, гость снимет коробку, откуда на него полетит конфетти.
«Пиньята» Выбирая конкурсы на Новый Год, обязательно обратите внимание на «Пиньяту». Она
представляет собой полую фигуру, выполненную в технике папьемаше и заполненную сладостями,
праздничными предметами, подарками. Такая интересная традиция пришла из Мексики. В
определенный момент праздника пиньята разбивается палкой. Бить по ней следует по очереди.
Кроме того, внутрь пиньяты можно положить фанты с веселыми заданиями, загадками, отгадывая
которые, гости будут получать подарки и памятные сувениры.
«Будильник» Интересные конкурсы на новый год позволят сделать праздник незабываемым.
Веселая игра «Будильник» оригинальна тем, что никто, кроме ведущего, не будет знать, чего
именно ждать от других гостей. При входе каждому выдается записка, на которой указано не
только задание, но и конкретное время, когда его необходимо выполнить. Таким образом, ктото
неожиданно начинает петь или залезает под стол. За временем будет следить сам гость. За
выполненное задание гости получают заслуженные подарки. «Веревочка с подарками»
Шарики
Это вариант всем известной игры "Шарики", только в этот раз - для группы. Соответственно,
приготовить   для   конкурса   нужно   надувные   шары,   которые   в   процессе   привязываются   к   ноге
каждого участника. Можно привязать на щиколотку один, а если не жалко - два шарика. Все зависит
от   того,   сможете   ли   вы   себе   позволить   столько   материалов.   Дается   сигнал   -   и
все учавствующие начинают борьбу, в которой нужно сохранить свой шар целым (или целыми), но в
то   же   время полопать все   чужие.   Побеждает   тот,   кто   последний   остается   с   целым   шариком.
Веселье, движение и адреналин обеспечен всем! Эстафета
Это конкурс по типу эстафеты: нужно на скорость пробежать определенную дистанцию. Но
пробежать ее надо так: два игрока становятся спиной к спине, а так же берутся за руки. Такой
парой они должны пробежать дорогу туда, а так же назад. Запрещается поднимать и нести на
спине второго партнера или падать - в таких случаях конкурсанты выбывают.
Накормить яблоком
Выбираем из зала несколько пар. Завязываем им всем глаза и ставим друг напротив друга.
Каждому дается по яблоку (следите, чтобы они были более-менее равными по размеру). Задача -
накормить того, кто стоит напротив, как можно быстрее.
Снять шапку
В   этом   конкурсе   могут участвовать минимум   двое,   максимум   -   две   команды   по   несколько
человек.   На  земле  нужно  начертить   круг.  Участникам  одеваем  на  голову  шапку,   а  левую  руку
привязываем к телу. Задача: снять шапку у второго игрока и не дать снять свою, и все это в черте
круга,   за   границы   которого   нельзя   заходить.   Для   команды   каждая   снятая   шапка   -   очко,   для
единичного случая победитель - тот, кто сохранит свой головной убор.
Посмотри и запомни
Подготовьте поднос, на который положите различные предметы: карандаш, отвертка, часы -
все, что в голову придет. Предметы можно как убирать, так и возвращать на место в процессе
конкурса. Человек с завязанными глазами должен отгадать все, что лежит на подносе.
Вырезать буквы
Выбранные люди делятся на две команды, которым вручаются: веревка, карандаши, булавки,
ножницы и несколько листов бумаги. Ведущий дает сигнал и двое из каждой команды должны
натянуть веревку, а остальным нужно вырезать из бумаги буквы и прицепить их к веревке так,
чтобы получилась интересная и красивая фраза из двух слов как минимум. Побеждают либо те, кто
сделал это первыми, либо те, у кого фраза получилась оригинальной.

file_name: «Баба Яга. Новогодняя перезагрузка».docx

классное руководство

group: Педагогика

title: «Баба Яга. Новогодняя перезагрузка»


extracted_text:
Конспект урока математики  по теме: Решение задач на нахождение процентов от числа.
Урок  с применением здоровьесберегающих технологий
Подготовила: Ватутина В.И. Тема   урока:   Решение   задач   на   нахождение   процентов   от   числа.   (слайд   1)
Цели урока:

 (слайд 2)
образовательная:
углубление   и   систематизация   теоретических   знаний,   отработка   умений   и   навыков   при
вычислении процентов на примерах решения задач;
 коррекционноразвивающая:
коррекция памяти, логического мышления, развитие умения выделять главное в понимании
поставленного вопроса, расширение знаний о вреде
курения и понятия «здоровый образ жизни»;
воспитательная:
воспитание   ценностного
  отношения   к   собственному   здоровью,   формирование
сознательного   понимания   актуальности   вопроса   в   современной   жизни     «Жить   или
курить?».
Ход урока.
I.Организационный этап. (слайд 3)
Сегодня у нас необычный урок. Проведём мы его, обсуждая проблему для человечества –
наше будущее, здоровое человеческое будущее без вредных привычек, одной из которых
является   пагубная   привычка   –   курение.   Проблему   урока   вы   узнаете,   предварительно
разгадав шифровку. Проблема урока: «Жить или курить?».
II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Учитель:   Французский   писатель   Оноре   де   Бальзак   сказал:   “Табак   приносит   вред   телу,
разрушает разум, отупляет целые нации”. Так ли это? Сегодня на уроке мы попробуем в
этом разобраться и ответить на главный вопрос  “Жить или курить?”
Проблема курения стоит перед человечеством уже многие сотни лет и если вслушаться в
статистические данные, то последствия курения очень ужасающие. Вот послушайте: – из
каждых 100 человек, умерших от хронических заболеваний легких, 75 курили;
из каждых 100 человек, умерших от ишемической болезни сердца, 25 курили;
из каждых 100 человек, начавших курить, заядлыми курильщиками становятся 80;
каждый  7й  длительно  курящий  человек  страдает   тяжелым  заболеванием   кровеносных
сосудов;
если человек начал курить в 15 лет, продолжительность его жизни уменьшается более чем
на 8 лет;
выкуривая 20 сигарет в день, человек дышит воздухом, загрязненность которого в 1000 раз
превышает санитарные нормы;
4000 химических веществ, содержащихся в табачном дыме, наносят непоправимый вред
здоровью не только курящим, но и тем, кто находится рядом с ними. Пассивное курение
еще опаснее.
(слайд 4)
Игра «Пачка сигарет».  Макеты сигарет, упакованы в пачку. Внутри каждой сигареты
написано ядовитое вещество, которое   содержится в дыме табака. (Учащиеся отвечают
«цепочкой»).
Никотин
 Углекислый газ
 Окись углерода  1023 мг. Синильная кислота
  Аммиак 50130 мг.
  Смолистые вещества
Органические кислоты
  Фенол 60100 мг.
  Ацетон 100250 мкг.
  Радиоактивный полоний 0.03 1.0 нК.
   Цианистый водород 400500 мкг.
  Все ядовитые вещества разрушительно влияют на организм человека. Каждая сигарета
отнимает от 5 до 15 минут жизни. Решая простые задачи на нахождение процентов от
числа, определим влияние ядовитых веществ на организм человека.
III.Актуализация знаний. Решение задач устно.
Сначала давайте узнаем процентное содержание самых ядовитых веществ в одной сигарете.
Задача   №1:  В   табачном   дыме   содержится   много   ядовитых   веществ,   разрушающих
организм.   Определите   процентное   содержание   самых   ядовитых   веществ      синильной
кислоты, табачного дегтя, окиси углерода, полония,  в одной сигарете. Если никотина 2%,
а синильная кислота составляет 1/2часть никотина; табачного дегтя в 7,5 раз больше, чем
никотина; окись углерода составляет 0,6 от количества табачного дегтя, а полоний 2/3 от
количества окиси углерода.(слайд5)
Задача №2: Дым от одной сигареты содержит 5 мг яда никотина. Сколько яда примет
человек за один день, выкурив 15 сигарет, если от каждой из них в его организм попадает
20% никотина? (слайд 6)
Учитель: Курение  причина таких болезней, как рак лёгких, сердечные заболевания,
эмфизема, хронический бронхит, язва желудка, инсульт, болезни ног.
От причин, связанных с потреблением табака, ежегодно умирают 300 тысяч человек.
А знаете ли вы, что… (слайд 7)
1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут.
 1 пачка сигарет – на 5 часов.
Тот, кто курит 1 год, теряет 3 месяца жизни.
Кто курит 4 года  теряет 1 год жизни.
Кто курит 20 лет  5 лет.
Кто курит 40 лет  10лет.
VI.Минутка здоровья. Гимнастика для глаз. (слайд 8)
V. Применение знаний и умений в новой ситуации. Решение задач письменно.
Задача №1.Ребята, по статистике одна выкуренная сигарета нейтрализует 5% витамина С.
Сколько мг витаминов ворует у себя тот, кто курит? Дневная норма витамина С 500 мг.
(слайд 9)
Задача №2.Исследователи установили, что до 15 % рабочего времени уходит на курение.
Рабочий день длится 8 ч. Сколько рабочего времени теряется изза курения? (слайд 10)
Задача   №3.Некоторые   зарубежные   фирмы   за   одну   и   ту   же   работу   курильщикам
устанавливают заработную плату на 15 % ниже, чем некурящим. Средняя заработная плата
 340 $ в месяц. На сколько меньше получит зарплату курящий человек? (слайд 11)
VII .Физкультминутка. (слайд 12)
VIII. Самостоятельная работа.
  Учитель: Во всем мире идёт борьба с курением. В 140 странах мира были приняты
законы, ограничивающие курение. 31 мая является всемирным днем без табака, который
был провозглашён Всемирной организацией здравоохранения в 1988 году. Во многих странах запрещено курение на рабочем месте. В Америке некоторые фирмы вообще
отказываются брать на работу курильщиков. Решите задачу и вы узнаете причину.
Задача №1. Если хороший секретарь – машинистка курит, то на странице печатного текста
в
ошибок.
Сколько сделает ошибок машинистка на этой странице? (32 ошибки).  (слайд 13)
4%
знаков
будет
800
неё
у

Учитель: Я думаю, вам понятна причина увольнения курящего человека.
Во   многих   странах   мира   запрещено   курение   в   общественных   местах.   Во   Франции,
например,
  с   1996   года   запрещено   курить   в   ресторанах   и   барах.
Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) выдвинула тезис: «Право некурящих на
чистый воздух выше права курящего на курение».
VII.   Информация   о   домашнем   задании,   инструктаж   по   его   выполнению.
Учитель: Ребята, вот и подошел к концу наш урок. Давайте запишем домашнее задание.
Задача:   Определить,   сколько   процентов   своего   годового   дохода   тратит   на   сигареты
человек,   выкуривающий   одну   пачку   в   сутки,   если   пачка   сигарет   стоит   20   рублей,
ежемесячная
дней).
Домашнее задание ученики записывают в тетради. (слайд 14)
5000руб.
зарплата
месяце
30
(в

IX. Итоги урока. Рефлексия.

Анкета. (слайд 15)
Учащимся  предлагается анкета.
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / неинтересным
Дополните предложения:
Я запомнил, что____________(курение вредно для здоровья)
Я понял, что_______________ (курить – здоровью вредить, курение загрязняет легкие и
т.д. )
Мне понравилось:_______________________________
Учитель: Я надеюсь, что сведения, которые вы сегодня услышали на уроке, пригодятся вам
в жизни. Знайте, что главное – это ваше здоровье. Здоровья Вам!
Запомните! (слайд 16)
Курить  здоровью вредить!
Курение загрязняет лёгкие.
Курение затрудняет проникновение воздуха в организм.
Курение затрудняет нормальную работу сердца.
От курения желтеют зубы, появляется дурной запах.

file_name: конспект урока.doc

intro: Конспект урока по математике с презентацией к уроку. Материал подготовлен для учащихся 9 класса специальной (коррекционной) школе 8 вида. Данный урок разработан с применением игровых и здоровьесберегающих технологий. При подведении итогов детям предлагается анкета. Также необходимо ответить на два вопроса.В файл входит разработка урока

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике на тему: Решение  задач на нахождение процентов от числа"


extracted_text:
МКДОУ «Новохоперский детский сад общеразвивающего вида №3
«Солнышко»
Проект
«Дорого яичко к Христову Дню»
(вторая младшая группа) Проект «Дорого яичко к Христову Дню» (вторая младшая группа,
краткосрочный, творческоинформационный)
Автор:  Петрова Е.В.,
Вид проекта: творческоинформационный.
Продолжительность проекта: краткосрочный  2 недели.
Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.
Образовательная   область: познание,   чтение   художественной   литературы,
художественное творчество, музыка, социализация.
Актуальность темы:
Всем   известно,   что   впечатления   детства   глубоки,   неизгладимы   в   памяти
человека.
  Народная   культура   является   действенным   средством
познавательного,   нравственного   и   эстетического   развития   детей.   Русский
народ   не   должен   терять   своего   нравственного   авторитета.   Мы   не   должны
забывать   о   своем   культурном   прошлом.   Знакомя   детей   с   народными
обрядовыми   праздниками,   тем   самым   приобщаем   их   к   общечеловеческим
нравственным   ценностям.   Общение   с   народной   культурой   облагораживает,
делает человека мягким, чутким, добрым, мудрым.
Пасха  самый радостный и большой праздник христиан. Ликует природа, все
вокруг оживает и цветет. Празднование Пасхи стало уже традицией. Но дети
недостаточно имеют представления об этом празднике, о росписи пасхальных
яиц, об старинных играхзабавах.
Мы решили познакомить детей с народными праздниками, так как именно
дошкольный   возраст   является   благоприятным   периодом   для   приобщения
детей   к   истокам   русской   народной   культуры,   способный   возродить
преемственность   поколений,   передать   нравственные   устои,   духовные   и
художественные ценности. Еще К. Д. Ушинский отмечал: «Воспитание, если
оно   не   хочет   быть   бессильным,   должно   быть   народным,   должно   быть
пронизано народностью».
Постановка проблемы: узнать о традициях празднования Пасхи в России,
как родителям совместно с детьми можно подготовить и провести семейный
праздник Пасхи. Цель   проекта: Приобщение   дошкольников   к   истокам   русской   народной
культуры через организацию различных видов детской деятельности.
Задачи:
Развивать   познавательную   активность,   любознательность   детей   через
знакомство с историей и традициями православного праздника «Пасха».
Прививать   уважение   и   любовь   к   православным   традициям   своего   народа,
воспитывать нравственные и эстетические чувства.
Пробудить эмоциональную отзывчивость.
Создать условия для реализации творческой деятельности.
Привлечь родителей в воспитательнообразовательный процесс.
Этапы проекта:
Организационноподготовительный.
Основной.
Заключительный.
Ожидаемые результаты проекта:
Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному
краю.
Расширение кругозора детей.
Знакомство   с   традиционными   и   обрядовыми   праздниками,   с   русскими
народными играми.
Объединение   усилий   педагогов   и   родителей   при   организации   работы   по
приобщению детей к русской национальной культуре.
Реализация проекта:
1 этап. Подготовительный.
Обоснование актуальности темы. Определение цели и задач проекта.
Создание развивающей среды: подбор литературы, пособий, атрибутов.
Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта.
2 этап. Основной.
Социализация.
Дидактическая игры «Собери картинку» (Пасхальные сюжеты), «Подбери по
цвету», «Большой  маленький».
Сюжетноролевая игра «Семья» (в чистый четверг готовим дом к празднику
Пасхи).
Пасхальные   игрызабавы:   «Катание   яиц»,   «Кто   найдёт   больше   яиц?»,
«Эстафета с яйцами», «Разбивайки»», «Пасхальное гнездышко».
Игра драматизация по сказке «Курочка Ряба».
Игра малой подвижности «Вышла курочка гулять…».
Хороводные игры «Солнышковёдрышко», «Ты по кругу пройди, себе друга
найди».
Познание.
Занятие (ФЦКМ) «Как в старину люди готовились к празднику Пасхи».
Беседы на темы: «Что такое Пасха?», «Почему мы красим яйца на Пасху?»
Составление рассказов «Как мы дома праздновали Пасху?»
Посадка травки для оформления пасхального яйца.
Художественная литература.
Чтение:   Л.   Зилов  «Легенда   о   Христовом   жаворонке»;   стихов   о   празднике
Пасха; фольклорных произведений.
Художественное творчество.
Объемная аппликация в технике бумажная пластика «Веточка вербы».
Рисование роспись пасхального яйца «Яичко не простое, а расписное». Коллективная работа «Курочка с цыплятами» (смешанная техника).
Занятие кружка «Волшебная бумага». Изготовление открытки «Пасхальная
радость».
Музыка.
Разучивание песен и хороводов о весне, цветах, Пасхе: хоровод «Цветочки на
лужочке» муз. Величко; хоровод «Вот весна пришла» р. н. м.
Слушание «Колокольный звон».
Инсценировка песни «Цыплята» муз. Филиппенко.
Игра с колокольчиками.
Работа с родителями.
Папкаширма «Поздравление со светлым праздником Воскресения Христова
Пасхой».
Папкапередвижка «Как праздновать пасху».
Консультация «Пасхальные традиции и значение для семьи».
Советы   родителям  «Готовимся   к  Пасхе.  Как   провести   выходные   вместе  с
ребёнком во время Пасхи?».
3 этап: Заключительный
Музыкальное развлечение «Пасхальное гулянье».
Выставка детских рисунков, поделок по данной теме.
Совместное творчество родителей и детей «Дорого яичко к Христову Дню».
Постановка новой проблемы: Узнать, как празднуют Пасху в других странах?

file_name: 06.Проект пасха.docx

intro:
Пасха - самый радостный и большой праздник христиан. Ликует природа, все вокруг оживает и цветет. Празднование Пасхи стало уже традицией. Но дети недостаточно имеют представления об этом празднике, о росписи пасхальных яиц, об старинных играх-забавах.
Мы решили познакомить детей с народными праздниками, так как именно дошкольный возраст является благоприятным периодом для приобщения детей к истокам русской народной культурыПроект для второй младшей группы

title: Проект «Дорого яичко к Христову Дню»


extracted_text:
Тема: Энергия связи атомных ядер. Дефект масс.
Цель урока: познакомить учащихся с понятием энергии связи атомных
ядер, дефектом масс, сформировать умение определять энергию связи.
Задачи:
 образовательные:   изучить   диаграмму   энергии   связи   атомных   ядер,
лежащую   в   основе   выводов   о   поглощении   или   выделении   энергии   в
ядерных   реакциях;
взаимодействиях.
  иметь   представление   о   внутриядерных
 воспитательные: формирование положительных мотивов обучения;
 развивающие:   развитие   логического   мышления   при   сравнении
энергетического выхода реакций в результате решения задач развитие у
учащихся мыслительных операций: анализа, сравнения, обучения.
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
А) Фронтальный опрос
   В   каком   году   и   кем   было   открыто   явление   радиоактивности?
(Беккерель 1896 г.)
   Каков   состав   радиоактивного   излучения?   (альфа,   бета,   гамма   –
излучения)
 Что собой представляет альфа, бета, гамма излучения?
Альфа – излучение – ядра атома гелия  2
4He, бета – поток электронов  1
0е,
гамма –электромагнитное излучение, нейтральное излучение возникающее при
переходе ядра из возбуждённого в более низкие энергетические состояния.
   Модель   атома   по   Резерфорду?   (в   центре   атома   находится
положительно   заряженное   ядро,   вокруг   ядра   движутся   отрицательно
заряженные электроны)  Что такое радиоактивный распад? (Радиоактивное(самопроизвольное)
превращение исходного(материнского) ядра в новые (дочерние) ядра)
   В   каком   случае   происходит   альфа   –   распад?   (ядра,   содержащие
избыточное число протонов, освобождаются от этого избытка в результате
альфа – распада)
   В   каком   случае   происходит   бета      распад?(ядра,   содержащие
избыточное   число   нейтронов,   уменьшают   их   число   в   результате   бета   –
распада)
 Правило смещения Содди?
Альфа:
Бетта :
   Что   понимают   под   периодом   полураспада?   (Промежуток   времени,   за
который распадается половина первоначального числа атомов)
   Закон   радиоактивного   распада   (позволят   определить   количество
нераспавшихся ядер в любой момент времени N = N0 *2 в степени минус  t/T),
доля распавшихся  атомов : Nрасп   / N0,      доля нераспавшихся      N / N0
(Nрасп = N0 –N)
  Что такое активность вещества? (Активность радиоактивного вещества –
число распадов радиоактивных ядер за 1 сек., А = N0/ 1,44 T)
 Как рассчитать среднее время жизни радиоактивного изотопа? (t= 1,44 T)
 Что такое изотопы? (разновидности атомов одного и того же химического
элемента,   имеющие   одинаковое   число   протонов   в   ядре   и   разное   число
нейтронов) Примеры.
Каков состав атомного ядра? (ядро состоит из протонов и нейтронов).
Почему ядро не распадается на нуклоны, ведь протоны отталкиваются друг
от друга? (Между нуклонами действуют ядерные силы, которые в сотни раз
больше кулоновских).    Особенности   ядерных   сил?   (по   типу   силы   притяжения,   действуют   м/у
нуклонами, короткодействующие силы, т.к. действуют на расстоянии равном
размеру атомного ядра, самые сильные силы).
   Меняется   ли   характер   кулоновского   взаимодействия   внутри   ядра   при
увеличении   порядкового   номера?   (с   увеличением   числа   протонов
увеличивается кулоновское отталкивание).
Б) Решение задач
1. Найдите, какая доля атомов радиоактивного изотопа  кобальта 27
58СО
распадается за 20 сут, если период его полураспада 72 сут.
  2.Сколько   альфа   и   бета   распадов   испытывает   уран  92
235U     в   процессе
последовательного превращения в свинец 82
 3. Период  полураспада радиоактивного изотопа хрома 24
207Pb ?
51Cr равен 27,8 сут.
Через какое время распадается 80 % атомов?
4.   Активность   радиоактивного   элемента   уменьшилась   в   4   раза   за   8   дней.
Каков период полураспада этого элемента?
3. Изучение новой темы
Ядро состоит из протонов и нейтронов (нуклонов). Чем больше протонов в
ядре, тем сильнее кулоновское отталкивание между протонами. Поэтому для
того, чтобы они не разлетались под действием кулоновских сил, требуется
большее число нейтронов для стабилизации ядра. В ядрах тяжёлых элементов
даже   значительное   число   нейтронов   уже   не   может   препятствовать   его
распаду.   Последним   стабильным   ядром,   имеющим   максимальное   число
протонов,  является свинец. Задача.   Определите   энергию   связи   и   удельную   энергию   связи   в   ядре
атома ртути . Масса покоя ядра 200,028а.е.м. 4. Закрепление новой темы
Вопросы
 Почему у тяжёлых элементов доля нейтронов в ядре больше, чем у
лёгких?
 Формула для расчёта энергии связи атомных ядер.
 Какую энергию называют удельной энергией связи?
Задачи
А)   Рассчитайте   энергию   связи   нуклонов   в   ядре   атома   азота  7
14N  ,
ma=14,003242 а.е.м.
Б) Рассчитайте удельную  энергию  связи ядра атома лития  3
7Li,  ma=7,
017601 а.е.м.
В)  Сборник  Рымкевич: № 1250; № 1251, 1253, 1254
5. Домашнее задание п. 105, вариант №10 М.С. Демидова
6.Подведение итогов урока.

file_name: энергия связи ат ядер.doc

intro: Конспект урока по физике 11 класс на тему: "Энергия связи атомных ядер. Дефект масс", к учебнику Б. Б. Буховцева, Г. Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений базового и профильного уровней. Цель урока: познакомить учащихся с понятием энергии связи атомных ядер, дефектом масс, сформировать умение определять энергию связи.Конспект урока по физике 11 класс на тему: "Энергия связи атомных ядер. Дефект масс", к учебнику Б. Б. Буховцева, Г. Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений базового и профильного уровней.

title: Конспект урока по физике на тему: "Энергия связи атомных ядер. Дефект масс".


extracted_text:
Тема: «Степени сравнения имен прилагательных»
Тип урока: открытие и первичное закрепление новых знаний в условиях реализации
ФГОС.
Рабочий учебник: Русский язык
Цель урока: дать новые знания о способах образования форм степеней сравнения имен
прилагательных, активизировать познавательные интересы учащихся средствами
информационнокоммуникативных технологий.
Задачи урока:
Задачи урока:
 Образовательные:
o научить образовывать формы степеней сравнения качественных имен
прилагательных, осознавать их функции  в языке, грамотно использовать в
речи;
o способствовать формированию лингвистических  понятий;
o осваивать методы комплексного анализа слова;
o обогащать словарный запас учащихся;
o  закреплять знания о разрядах и морфологических признаках имен
прилагательных;
o продолжать закреплять знания об употреблении прописных букв;
o продолжать закреплять знания в области синтаксиса и пунктуации;
o совершенствовать навыки словообразовательного разбора
 Развивающие:
o осуществление системнодеятельностного подхода;
o развитие памяти, внимания, слухового и зрительного восприятия,
воображения
o формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
o развитие умения находить, извлекать и систематизировать информацию; o развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
o развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
o развитие умений целеполагания, планирования деятельности и ее
результатов, развитие навыков коррекции и оценки;
o развитие творческих, речевых способностей учащихся;
o формирование логических умений;
o развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли;
o развитие умения работы с интернетресурсами.
 Воспитательные:
o воспитание любви и ценностного отношения к Родине и малой Родине, к
школе и родному дому;
o воспитание уважения к родному языку, бережного отношения к слову;
o формирование умения оценивать усваиваемое содержание, ориентируясь на
социальные и личностные ценности, обеспечивающее личностный
моральный выбор;
o развитие навыков коммуникации, умения организовывать диалог с
партнером, воспитание уважительного отношения к собеседнику;
o создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности,
понимания и сотрудничества.
Планируемые образовательные результаты:
 Предметные:
o получение и закрепление знаний о способах образования, морфологических
признаках и синтаксической роли форм степеней сравнения имен
прилагательных; введение понятий «положительная степень»,
«сравнительная степень», «превосходная степень», «простая форма»,
«составная форма»; формирование знаний о речевых ошибках, связанных с
употреблением форм степеней  сравнения.
o формирование навыков комплексного анализа слова (на лексическом,
словообразовательном, морфемном уровнях).
 Метапредметные: o формирование умений находить, извлекать и систематизировать
информацию; формулировать и доказывать свою точку зрения; строить
аргументированные высказывания; анализировать, сравнивать, обобщать;
ставить цели, планировать деятельность и ее результаты, развитие навыков
коррекции и оценки;
o формирование умений работы в паре, навыков взаимодействия и
сотрудничества;
o формирование умений работы с таблицей, интернетресурсами,
справочниками;
o формирование ценностного отношения к учебным предметам.
 Личностные:
o развитие интереса к получению знаний в процессе обучения; формирование
стремления к самообразованию, развитие навыков самокоррекции;
o воспитание любви и уважения к национальным, общественным и семейным
ценностям; формирование личных ценностных ориентиров.
1. Организационный этап, мотивация учебной деятельности
Приветствие учителя:
– Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада новой встрече с вами в нашем родном классе, в
нашей школе! Скажите, ребята, а вы считаете школу своим родным домом, могли бы
назвать школу среди других любимых, близких вашему сердцу мест? Что вы понимаете
под словосочетанием «родные места»?
Что бы мы ни называли родными местами: дом, школу, город, край, родину – все это
очень дорого человеку. Об этом свидетельствуют многие русские пословицы. Обратите
внимание на пословицы на слайде(№2)
Родина краше солнца, дороже золота.
На чужой стороне Родина милей вдвойне.
За морем теплее, а у нас светлее.
– Ребята! Определите, какая мысль объединяет эти пословицы.
– Действительно, только в родных стенах человек чувствует себя спокойно и уютно. Я
думаю, что в стенах нашего уютного класса вы сегодня с удовольствием поработаете и
обязательно сделаете свои открытия в процессе изучения русского языка.
2. Постановка проблемы. Актуализация знаний Слайд 3
– Ребята, определите, какие слова в этих пословицах являются ключевыми и помогают
выразить основную мысль данных народных изречений (слова: «краше», «дороже», «милей», «светлее»).
– Какова особенность этих слов? Какое отношение к Родине помогают выразить эти
слова? (Данные слова помогают сравнить родину с чужой стороной, выявить и
подчеркнуть ее достоинства).
– Как вы думаете, от какой части речи образованы эти формы слов? Вспомните, какая
часть речь нам помогает охарактеризовать признаки предмета. (Имя прилагательное)
– А какие разряды имен прилагательных мы знаем? Каковы различия между названными
разрядами? (Учащиеся воспроизводят знания о качественных, относительных и
притяжательных прилагательных).
– От всех ли прилагательных мы можем образовать слова с функцией сравнения? Как
правильно образовать слова со значением сравнения? А какую синтаксическую роль
будут выполнять подобные слова в предложении? Ребята, посмотрите, сколько
проблемных вопросов стоит перед нами. Все их нам предстоит решить на сегодняшнем
уроке. Какова же, по вашему мнению, тема нашего урока? Сформулируйте ее.
(Учитель корректирует тему урока и озвучивает)
– Итак, тема нашего урока: «Степени сравнения имен прилагательных». Запишем ее
в тетради. Слайд 1
3. Постановка учебной задачи Слайд 4
–  Какие же учебные задачи мы будем решать на сегодняшнем уроке?
(Познакомиться с правилами образования форм степеней сравнения имен
прилагательных, выявить их роль и особенности употребления в речи.)
4.Введение новых знаний
– Ребята! Сегодня на уроке мы уже говорили о том, как дороги человеку его родные
места и какими необыкновенно красивыми кажутся они человеку. Мы также сказали о
том, что передать чувства человека нередко помогают имена прилагательные в форме
сравнения.
(Учитель формулирует задание)
– Сейчас я предлагаю вам послушать песню на стихи М. Пляцковского «Родные
места», замечательную музыку к которым написал композитор Ю. Антонов. Слайд
№5
Во время прослушивания песни выпишите в тетрадь имена прилагательные  в форме
сравнения. Слова расположите столбиком.
– Итак, мы прослушали прекрасные стихи и музыку.  Теперь давайте назовем, какие
слова вы выписали из прослушанного текста («серебристей», «синее», «просторнее»,
«прямее», «стройнее» и т.д.).
– А сейчас пришло время проверить правильность выполненной работы: сопоставим
выписанные вами слова с текстом песни. Слайд №6
(Учитель организует проверку, контролирует выполнение работы, на доске
появляется текст М. Пляцковского) – Итак, мы выписали слова  в форме сравнения. Ребята, в ваших тетрадях рядом с этими
словами запишите имена прилагательные, от которых образовались эти формы слов.
Подумайте, каким видом разбора слова мы сейчас должны с вами воспользоваться,
чтобы определить, каким способом образовались в языке прилагательные в форме
сравнения? (Словообразовательный разбор)
– А теперь выделите морфему, с помощью которой образовались данные формы слов.
(Суффикс)
– Итак, каким же способом образованы данные слова? (Суффиксальный способ)
Попробуйте образовать сравнительную степень от слов старый, мелкий.
– Ребята, сейчас вы самостоятельно  открыли способ образования простой
сравнительной степени имен прилагательных. Запомним правило: простая
сравнительная степень имен прилагательных образуется путем прибавления
формообразующих суффиксов ее (ей), е, ше к основе прилагательного
в положительной степени.
– А сейчас, ребята,  давайте определим, что обозначают прилагательные в форме
сравнения?
(Учащиеся делают вывод: прилагательные в сравнительной степени
показывают, что признак предмета проявляется в большей степени, чем у
других предметов).
– Докажите, могут ли прилагательные в простой сравнительной степени изменяться?
(Ученики приходят к выводу о неизменяемости данных форм).
Какую синтаксическую роль выполняют прилагательные в сравнительной степени:
«луга просторнее, цвет неба синее»? (Роль сказуемого)Работа у доски
– Вернемся к тексту стихотворения М. Пляцковского. Выпишите из текста имена
прилагательные в положительной степени, поставьте их в начальную форму, определите
разряд прилагательных. (Выписывают прилагательные «родные», «милые», «веселой»,
«ночных», «утренней», ставят в нач. форму, определяют разряд). Работа у доски
Слайд №8
– Попробуйте образовать от данных прилагательных формы  простой сравнительной
степени.
Объясните, почему от одних прилагательных получилось образовать форму
сравнительной степени, а от других нет. (Учащиеся выполняют проблемное задание,
проводят исследование, приходят к выводу, что только качественные
прилагательные образуют степени сравнения, а относительные прил. не образуют)
– Составьте словосочетания по теме «Родной край», используя притяжательные
прилагательные. Например, «дедушкина родина». Могут ли притяжательные
прилагательные образовывать форму простой сравнительной степени? (Нет)
– Ребята! Мы сегодня уже не раз говорили, что для человека нет ничего дороже его
родных мест. Находясь вдалеке от них, он скучает по родным краям и, как бы ни
складывались обстоятельства, все равно стремится однажды вернуться домой.
Вспомните героиню хорошо известного вам произведения – девочку Элли. О чем она
мечтала? Назовите автора и название произведения.
Физкультминутка Слайд №9 – Ребята! Давайте представим, что мы в компании с друзьями Элли идем в
прекраснейший Изумрудный город к мудрейшему, добрейшему и величайшему Гудвину,
чтобы попросить его исполнить желания Элли и ее друзей. Превратимся на некоторое
время  в путешественников и разомнемся. Сейчас прозвучит песня из мультфильма
«Волшебник Изумрудного города». Представьте себя в роли путников и изобразите
под музыку, как вы преодолеваете путь в Изумрудный город: поднимаетесь в гору,
переплываете реки, перепрыгиваете через небольшие канавы и т.д. (Физическая
разминка: элементы ходьбы, создание движений по воображению)
– А теперь, после того как мы немного размялись, продолжим нашу интеллектуальную
работу. Мы вновь с вами станем путникамиисследователями, идущими к поиску новых
знаний. Ребята, запишите в тетради предложение: Слайд №10
Элли и ее друзья отправились в прекраснейший Изумрудный город к мудрейшему,
добрейшему и величайшему волшебнику Гудвину.
– Объясните постановку знаков препинания в предложении.
– Внимательно проанализируйте слова в данном предложении и найдите среди них те, в
которых заложено значение сравнения. Назовите эти слова и выпишите в тетрадь.
– Установите, от каких слов и с помощью каких морфем образованы данные имена
прилагательные.  (Используя словообразовательный разбор, ученики выявляют
суффиксы ейш, айш, участвующие в образовании простой превосходной степени)
– Определите значение данных слов.
– Итак, данные прилагательные показывают, что признак предмета
проявляется в самой большой степени по сравнению с другими предметами.
Таким образом, ребята, мы сейчас увидели, как происходит процесс образования форм
простой превосходной степени качественных имен прилагательных. Определите,
способны ли данные формы прилагательных изменяться? Какую синтаксическую
функцию выполняют прилагательные в превосходной степени?
– Сегодня на уроке мы уже познакомились с правилами образования простой
сравнительной и простой превосходной степени. А как вы понимаете термин «простая
степень сравнения». Поскольку существует данная форма, значит, есть и другая? Слайд
№11 Откройте ваши учебники на стр. 136137 и прочитайте текст. Проанализируйте
процесс образования сложной формы сравнительной и превосходной степени
прилагательных. Определите, изменяются ли прилагательные в составной форме? Какую
синтаксическую роль они выполняют?
– Ребята! Обратите внимание на предложение, записанное на слайде №12
У нас в Турции климат более мягче, чем в Астрахани, а  море менее спокойнее, чем
ваша река Волга.
– Эту фразу в процессе воспоминаний о своей любимой родине произнес студент из
Турции, обучающийся в Астраханском государственном университете. Скажите, ребята,
какую форму степени сравнения имен прилагательных студент использовал в своей
речи? Правильно ли он образовал эту форму? Какую ошибку он допустил? Почему?
Простительно ли нам допускать в речи подобные ошибки? 5. Закрепление новых знаний
– Ребята! Сейчас я вам предлагаю следующее задание. Самостоятельно сформируйте
таблицу или алгоритм по нашей теме. Определитесь, сколько там будет колонок
(пунктов) и о чём будет рассказывать каждая. А потом сравним с тем, что получилось у
меня. Слайд №13
6. Рефлексия. Подведение итогов учебного занятия.
– Итак, ребята, сегодня на уроке вы сыграли несколько ролей: вы были учениками,
исследователями, путешественниками.
Теперь же, как настоящие исследователи, которые открыли все знания о степенях
сравнения прилагательных, сформулируйте научные выводы.
(Учащиеся отвечают на вопросы: 1) Какие формы степеней сравнения могут
образовывать прилагательные? 2) Каким способом они образуются? 3) Какая форма
степени сравнения прилагательного является неизменяемой? 4) Какие речевые ошибки
могут быть допущены при образовании степеней сравнения? 5) Какую роль выполняют в
языке степени сравнения прилагательных? 6) Что такое бережное отношение к родному
языку?) Слайд №14
(Учащиеся воспроизводят и обобщают знания, полученные на уроке.)
Подведение итогов урока, выставление оценок с учетом мнения учащихся.
7. Домашнее задание Слайд №15
1) Параграф 104 – повторить теоретический материал,
2) выполнить упр. 391 задание 1 и 2(базовый уровень; выполняется обязательно всеми
учениками); задание №3  повышенной трудности; выполняется по желанию).
3) упр. 400 ( базовый уровень, выполняется всеми учениками).
4) Пользуясь интернетресурсами или словарями пословиц, подберите несколько
примеров пословиц по теме «Родина», содержащих в себе прилагательные в форме
одной из степеней сравнения. Запишите пословицы в рабочую тетрадь.
Заключительное слово учителя о бережном отношении к окружающему миру,
родине, родному языку, об умении ценить прекрасное! Звучит песня в исполнении Ю.
Антонова «Живет повсюду красота».

file_name: отк.урок.docx

intro: Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Тип урока: открытие и первичное закрепление новых знаний в условиях реализации ФГОС. На уроке преобладает  самостоятельная работа учеников, а не учителя, осуществляется практический, деятельностный подход. Урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.

title: Разработка урока на тему«Степени сравнения имен прилагательных» в соответствии с требованиями ФГОС (6 класс, русский язык)