extracted_text:
Методическая разработка открытого урока
по дисциплине: «Правила и безопасность дорожного
движения»
на тему: «Горизонтальная разметка»
Выполнил: преподаватель
спецдисциплин
Сингаевский С. В. 20162017 учебный год
Комбинированное занятие
Тема занятий: «Горизонтальная разметка».
Учебные и учебнометодические цели:
1. Проверить и развить теоретические знания, полученные в ходе
лекционных, практических занятий и самоподготовки.
2. Контрольным заданием повторить основные вопросы, связанные со
знанием «Знаки дополнительной информации (таблички)».
3. Приобщить к чтению учебной, научной, научнопопулярной
литературы, а также развивать творческие возможности и закрепить
навыки эксперимента.
4. Развивать, прочность, осознанность полученных знаний, умение, их
применять, выделять главное в учебном материале, сравнивать,
обобщать, логически мыслить, находить в единичном общее и
особенное, доказать единство разнообразных форм материи.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Пособия при проведении занятий:
1. Плакаты «Горизонтальная разметка».
2. Электрифицированный стенд с элементами горизонтальной
дорожной разметки.
3. Билеты ПДД  (Горизонтальная дорожная разметка). Ход занятий
№
п/п
1
1.
Краткое содержание материала
2
Вступительная часть.
 Проверяю наличие слушателей на занятии.
Выдаю контрольные вопросы по предыдущей теме
«Знаки дополнительной информации (таблички)»,
для закрепления предыдущего материала
Основная часть
2.
Горизонтальная разметка
75 мин.
1. Горизонтальная разметка (линии, стрелы, надписи
и   другие   обозначения   на   проезжей   части)
устанавливают   определённые   режимы   и   порядок
движения.   Горизонтальная   разметка   может   быть
постоянной  и  временной.  Постоянная   разметка
имеет  белый   цвет,   кроме   линий   1.4;   1.10,   1.17.
жёлтого цвета, временная оранжевый цвет.
1.1.  –   разделяет   транспортные   противоположных
направлений обозначает границы полос движения в
опасных   местах   дорогах;   обозначает   границы
проезжей   части,   на   которых   въезд   запрещён;
обозначает границы стояночных мест транспортных
средств.
1.2.1. (сплошная линия) обозначает край проезжей
Время
отводимое на
изложение
вопроса
3
5 мин.
Примечание
4
Вопросы   составлены   с
учётом   расположения
дорожных   знаков   «Знаки
дополнительной
информации  (таблички)»,
на   всех типах дорог и в
различных
дорожных
ситуациях.

По ГОСТ Р5125699)
ГОСТ 2345786
Ширина полосы 0,10
0,15м
Линию 1.1 пересекать
запрещается.
Ширина полосы 0,10
0,20м части
Линию 1.2.1. пересекать
запрещается.
(допускается пересечение
линии1.2.1. обозначающей
край проезжей части и
располагается справа от
водителя, для остановки
транспортных средств на
обочине).
1.2.2. (прерывистая линия, у которой длина штрихов
в   2   раза   короче   промежутков   между   ними)   –
обозначает   край   проезжей   части   на   двухполюсных
дорогах.
 разделяет

1.3.
потоки
противоположных направлений на дорогах, имеющие
четыре полосы движения и более
транспортные

1.4 обозначает места, где запрещается остановка.
Применяется самостоятельно или в сочетании со
знаком 3.27 и наносится у края проезжей части или
на бордюре.
1.5(прерывистая   линия  длина   штрихов   в   3   раза
короче   промежутков   между   ними)
  разделяет
транспортные потоки противоположных направлений
на дорогах, имеющие две или три полосы, обозначает
границы полос движения при наличии двух и более
полос, предназначенных в одном направлении.
1.6  –(линия приближения    длина штрихов в 3 раза
превышает   промежуток   между   ними   промежутков
между   ними)      предупреждает   о   приближении   к
разметке1.1.
  которая   разделяет
транспортные   потоки   противоположных   или
попутных направлений.
  или   1.11,
1.7(прерывистая   линия   с   короткими   штрихами   и
равными   им   промежутками)      обозначает   полосы
движения в пределах перекрёстка.
 (широкая   прерывистая   линия)
1.8.
 обозначает
границы   между   полосой   разгона   или   торможения
Линию 1.2.2. пересекать
разрешается с любой
стороны.
Ширина полосы 0,10
h1 /h2 =1/2
Линию 1.3 пересекать
запрещается.
2 белые сплошные полосы
шириной
0,100,20м и расстояние
между полосами 0,10
0,18м
Сплошная жёлтая полоса
Ширина полосы 0,10
0,20м
Линию 1.5 пересекать
разрешается с любой
Ширина линии 0,100,15
стороны.
h1 /h2 =1/3
Линию 1.6 пересекать
разрешается с любой
Ширина линии 0,100,15
стороны.
h1 /h2 =3/1
Линию 1.7 пересекать
разрешается с любой
стороны.
Ширина линии 0,100,15
h1 /h2 =0,5/0,5 основной полосой проезжей части(на перекрестках,
пересечения   дорог   на   равных   уровнях,   в   зоне
автобусных остановок и тому подобное).

осуществляется
1.9.   –  обозначает   границы   полос   движения,   на
которых
реверсивное
регулирование;   разделяет   транспортные   потоки
противоположных   направлений   (при   включённых
светофорах)   на   дорогах,   где   осуществляется
реверсивное регулирование.

1.10    обозначает   места,   где   запрещается   стоянка.
Применяется   самостоятельно   или   в   сочетании   со
знаком 3.28 и наносится у края проезжей части или
на бордюре.
1.11   –
 разделяет   транспортные   потоки
противоположных   и   попутных   направлений   на
участках дорог, глее перестроение разрешено только
из одной полосы; обозначает места, предназначенные
для   разворота,   въезда   и   выезда   со   стояночных
площадок   и   тому   подобного,   где   движение
разрешено в одну сторону.
Линию 1.8 пересекать
разрешается с любой
Ширина линии 0,200,40
стороны.
h1 /h2 =1/3
2 белые прерывистые
линии шириной

1.9
0,100,20м и расстояние
между линиями 0,10
0,18м
Линию
 При
отсутствии   реверсивных
светофоров или когда они
отключены,   разрешается
пересекать,
  если   она
расположена   справа   от
водителя;
при
включённых
ревирсионных
светофорах   с   любой
стороны. При отключении
реверсионных

водитель
светофоров
должен
немедленно

перестроиться   вправо   за
лини разметки 1.9.
Линию1.9.  разделяющую
транспортные

потки
противоположных
при
направлений,

включённых   реверсивных
светофорах   пересекать
запрещается.
Прерывистая жёлтая
полоса h1 /h2 =1м/1м
Ширина полосы 0,10
0,20м
Белая прерывистая и
сплошная  линии шириной
0,100,20м и расстояние
между линиями 0,10
0,18м Ширина линии
0,100,20
h1 /h2 =3/1
Линию 1.11. –
разрешается пересекать
со стороны прерывистой,
а также и со стороны 1.12.  –   (стоп      линия)   –   указывает   место,   где
водитель должен остановиться при наличии знака 2.5
или   при   запрещающем   сигнале   светофора
(регулировщика).
1.13.  –  указывает  место,  где водитель  должен  при
необходимости   остановиться,
  уступая   дорогу
транспортным   средствам,
  движущимся   по
пересекаемой дороге.
1.14.1.  –   («Зебра»)
переход.
 –   обозначает   пешеходный
1.14.2.      («Зебра»)
переход, стрелы указывают направление движения
 –   обозначает   пешеходный
1.15. – обозначает место, где велосипедная дорожка
пересекает проезжую часть.
сплошной, но только при
завершении обгона или
объезда
Ширина линии  0,20м
Длина треугольника
0,60м
Ширина треугольника
0,5м.
Расстояние между
треугольниками0,5м
Длина перехода 4.06.0 м
Ширина линий 0,4 м
Расстояние между
линиями 0,6м
Длина перехода более 6.0
м
Ширина линий 0,4 м
Расстояние между
линиями 0,6м
1.16.11.16.3 – обозначают направляющие островки в
местах разделения и слияния транспортных потоков.
Размер квадрата
0.4/0.4м
Белые квадраты,
расположенные на одной
линии на расстоянии
более 1.80 м
1.17   –  обозначает   места   остановок   маршрутных
транспортных средств и стоянок такси.

по

полосам.
   указывает   разрешённые   на   перекрёстке
1.18.
направления
  Применяется
самостоятельно   или   в   сочетании   со   знаком  5.81.
5.8.2.;  разметка   с   изображением   тупика   наносится
для   указания   того,   что   поворот   на   ближайшую
проезжую   часть   запрещён,   разметка,   разрешающая
поворот налево из крайней левой полосы, разрешает
разворот.
1.19.  –   предупреждает   о   приближении   к   сужению
проезжей   части   (участку,
  где   уменьшается
Показываю островки на
электрифицированном
стенде и плакате
«Горизонтальная
разметка»
Жёлтая изогнутая линия
шириной 0,10 м,
Расстояние от тротуара
до пика линии – 2.0 м.
Расстояние от пика до
тротуара 2.0 м.
Расстояние между
пиками 4.0м
Показываю направления
движения по полосам на
электрифицированном
стенде и плакате
«Горизонтальная количество полос движения в данном направлении)
или   к   линиям   разметки   1.1   или   1.11.разделяющим
транспортные
противоположных
направлений. В первом случае разметки 1.19. может
сочетаться со знаками 1.18.11.18.3.
потоки

1.20.     предупреждает   о   приближении   к   разметке
1.13.
1.21.   –   (надпись  «СТОП»)
 предупреждает   о
приближении разметки 1.12, когда она применяется в
сочетании со знаком 2.5.
1.22.  – указывает номер дороги (маршрута).
1.23.   –   обозначает   специальную   полосу   для
маршрутных транспортных средств.
1.24.11.24.3.
дорожные знаки, и применяются совместно с ними.
 дублирует   соответствующие

1.25  –   обозначает   искусственную   неровность   на
проезжей части.
В   случаях,   когда   значения   временных   дорожных
знаков, размещаемые на переносной стойке, и линий
разметки противоречат друг другу, водители должны
руководствоваться знаками. В случаях, когда линии
временной   разметки   и   линии   постоянной   разметки
противоречат   друг   другу,
  водители   должны
руководствоваться линиями временной разметки.
разметка»
Показываю разметку,
предупреждающую  о
приближении к сужению
проезжей части на
электрифицированном
стенде и плакате
«Горизонтальная
разметка»
Показываю разметку,
предупреждающую  о
приближении к разметке
1.13. на
электрифицированном
стенде и плакате
«Горизонтальная
разметка»
Показываю разметку на
электрифицированном
стенде.
Показываю номера дорог
на электрифицированном
стенде.
Показываю разметку на
плакате «Горизонтальная
разметка»
Показываю дублирующие
соответствующие
дорожные знаки на
электрифицированном
стенде и плакате
«Горизонтальная
разметка»
Белые квадраты,
расположенные на двух
линиях соприкасаясь
углами
Размер квадрата
Ширина двух линий
0.4/0.4м
0,80м. Заключительная часть
Подвожу   итог   занятий.   Разбираем   контрольные
работы   слушателей.   Объявляю   оценки.   Задаю
задание на самоподготовку.
3
10 мин.
Преподаватель специальных дисциплин

С. Сингаевский.
Литература:
1. Правила дорожного движения – Издательство ООО «Новый
Мир» 2016г.
2. ГОСТ Р 5125699.
3. ГОСТ  2345786.
4. Уголовный кодекс КоАП (ПДД), вступивший в действие с 1
января 2015 года
Приложение
Горизонтальная   дорожная   разметка   наносится   на   дорожное
покрытие,   может   иметь   белый,   желтый   или   оранжевый   цвет.
Горизонтальная   разметка   устанавливает   определенные   режимы   и
порядок движения транспортных средств, она может быть постоянной (наносится белым/желтым цветом) или временной (оранжевый цвет).
Временная   разметка   наносится   поверх   постоянной   и   является
приоритетной.
ВАЖНО!:

Если значения дорожных знаков (в том числе и временных) и
линий горизонтальной разметки противоречат друг другу -
водитель должен ркуоводствоваться дорожными знаками.


Если разметка недостаточно различима - водитель должен
ркуоводствоваться дорожными знаками.
Если линии постоянной разметки и линии временной
разметки противоречат друг другу - водитель должен
руководствоваться линиями временной разметки.
Горизонтальная разметка белого цвета может наноситься:




вдоль проезжей части;
поперек проезжей части;
между проезжыми частями на островках безопасности;
посреди полос движения.
ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ РАЗМЕТКА, НАНОСИМАЯ
ВДОЛЬ ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ
Вдоль проезжей части наносятся сплошные или прерывистые линии,
которые могут одинарными или двойными.
 Горизонтальная   разметка   1.1   обозначает   границы   полос
движения,   на   которые   запрещен   въезд;   разделяет   транспортные
потоки   противоположных   направлений;
  обозначает   границы
стояночных мест.
 1.2.1 (сплошная линия) обозначает край проезжей части.
 1.3   разделяет   противоположные   потоки   транспорта   на
дорогах, которые имеют 4 и более полос движения.
Пересечение сплошных линий горизонтальной разметки 1.1, 1.2.1, 1.3
запрещено. Исключение составляет места, где разрешены остановка и
стоянка;   также   можно   пересекать   сплошную   линию   1.2.1,   которая
обозначает   край   проезжей   части   и   расположена   справа   по   ходу
движения. 1.2.2   (прерывистая   линия   с   длиной   штрихов   в   2   раза
короче промежутков между ними) обозначает край проезжей части на
двухполосных дорогах.
 1.5 разделяет  противоположные транспортные потоки
на дорогах с 2 или 3 полосами; обозначает границы полос движения
при наличии 2 и более полос в одном направлении.
 1.6 (прерывистая линиия с длиной штриха, который в 3
раза   превышает   промежутки   между   ними)   предупреждает   о
приближении к разметке 1.1 или 1.11.
 1.7   (прерывистая   линия   с   длиной   короткого   штриха,
равной длине промежутка) обозначает полосы движения в пределах
перекрестка, применяется для разметки зоны парковки.
 1.8   (широкая   прерывистая   линия)   обозначает   границу
между полосой разгона (торможения) и основной полосой проезжей
части.
 1.9   обозначает   границы   полос   движения,   на   которых
осуществляется   реверсивное   движение   (разделяет   транспортные
потоки   противоположных   направлений   на   дорогах   с   реверсивным
регулированием).



Одинарные прерывистые линии разметки 1.2.2, 1.5-1.8
разрешается пересекать с любой стороны.
Двойную прерывистую линию разметки 1.9 разрешено
пересекать в случае, когда реверсивный светофор позволяет
занять полосу, которая предназначена для реверсивного
движения.
Двойную линию разметки 1.9 разрешается пересекать в
случае, когда она находится с правой стороны, и, во время
движения по реверсивной полосе реверсивный светофор
выключился или запрещает дальнейшее движение по
реверсивной полосе. 1.11 разделяет транспортные потоки на участках дорог, где
перестроение   разрешено   только   с   одной   полосы.   Также   обозначает
место разворота, въезда/выезда со стоянки, где движение разрешено
только   в   одну   сторону.   Разметку   1.11   можно   пересекать   только   со
стороны   прерывистой   линии.   Исключение   составляют   случаи,   когда
данная разметка разделяет противоположные транспортные потоки, в
таком случае при выезде для обгона на встречную полосу со стороны
прерывистой   линии,   разрешено   позже   вернуться   на   свою   полосу   со
стороны сплошной линии.
ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ РАЗМЕТКА, НАНОСИМАЯ
ПОПЕРЕК ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ
Поперек   проезжей   части   наносится   горизонтальная   разметка,
которая   обозначает   места   остановки   транспорта   и   переходы   через
проезжую часть, а также искусственные неровности на ней.
 1.12 (стоп-линия) указывает место, где водитель должен
остановиться.   Данная   разметка   наносится   перед   регулируемым
перекрестком   и   в   местах,   где   установлен   знак   2.5   "Движение   без
остановки запрещено".
.
 линия   1.13   указывает   место,   где   водитель   должен
остановиться уступая дорогу. Данная размета может наносится в виде
ряда   треугольников   в   местах,   где   установлен   знак   2.4   "Уступите
дорогу".
.
 1.14.1
 1.14.2   "зебра"   обозначает   пешеходный   переход,   стрелки
указывают направление движения пешеходам.
Горизонтальная разметка 1.14.1 и 1.14.2 обязывает водителя утсупать
дорогу пешеходам, находящимся на разметке, независимо от того, установлены или нет знаки 5.19.1, 5.19.2 "Пешеходный
переход"
.
 1.15   место,   где   велосипедная   дорожка   пересекает
проезжую   часть.   Данная   разметка   предоставляет   велосипедистам
преимущество при движении.
проезжей части (лежачие полицейские).
 1.25   обозначает   искусственные   неровности   на
 1.16.1
 1.16.2
 1.16.3   обозначает   направляющие   островки   в   местах
разделения или слияния проезжих частей, заезжать на эти островки
запрещено.
ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ РАЗМЕТКА В ВИДЕ СТРЕЛОК,
НАДПИСЕЙ
 1.18   указывает   на   перекрестке
разрешенные направления движения по полосам. Может применяться,
как   самостоятельно,   так   и   в   сочетании   со   знаками   5.15.1   и
5.15.2 Разметка с изображением тупика запрещает поворот на ближайшую
проезжую   часть.   Разметка,   которая   разрешает   поворот   налево   из
крайней левой полосы, разрешает также и разворот.
 1.19   предупреждает   о   сужении   дороги   (приближении   к
концу полосы). Данная разметка может наноситься вместе с линиями
разметки 1.6 при приближении к линии разметки 1.1 или 1.11, которая
разделяет   транспортные   потоки,   движущиеся   в   противоположных
направлениях. В первом случае разметка 1.19 может применяться в
сочетании со знаками 1.20.1-1.20.3
 1.20   наносится   в   виде   предупреждающего   треугольника
посередине каждой полосы одного направления при приближении к
знаку 2.4
 и разметке 1.13
.
 1.21   надпись   "СТОП"   предупреждает   о   приближении   к
стоп-линии   1.12,   если   в   месте,   где   она   нанесена   установлен   знак
2.5
 1.22 номер дороги (маршрута) наносится посередине полосы
перед   перекрестком   и   после   него   в   случае,   если   дорога   меняет
направление   на   перекрестке.   В  случае,   если  и  на  полосе  движения
нанесена   разметка   1.18   с   несколькими   направлениями   движения,
номер   маршрута   наносится   под   боковой   стрелкой   разметки   1.18
шрифтом меньшего размера.
 1.23.1   разметка   в   виде   буквы   "А"   наносится   на   полосе,
предназначенной для движения маршрутных транспортных средств. 1.23.2   обозначает   пешеходную   дорожку   или   пешеходную
сторону велопешеходной дорожки.
 1.23.3 обозначает велосипедную дорожку или  велосипедную
сторону велопещеходной дорожки или полосу для велосипедистов.

 1.24.1,
  соответствующие
предупреждающие   и   запрещающие   знаки.   Выполнение   требований
данного   вида   разметки   обязательно   при   движении   по   полосе,   на
которой она нанесена.
  1.24.2   дублируют
 Разметку 1.24.3 применяют для обозначения участков дорог,
стояночных мест, въездов/выездов, предназначенных для транспортных
средств,   управляемых   инвалидами   1   и   2   групп,   перевозящих   таких
инвалидов или детей-инвалидов.
 Разметка   1.24.4   может   применяться   самостоятельно   или
дублирует табличку 8.23 "Фотофиксация".
 Разметка   1.4   (сплошная   линия   желтого   цвета)
обозначает   места,   где   запрещена   остановка.   Наносится   по   краю
проезжей   части   или   по   верху   бордюра.   Может   применяться
самостоятельно или в сочетании со знаком 3.27
 Разметка   1.10   (прерывистая   линия   желтого   цвета)
обозначает   места,   где   запрещена   стоянка.   Наносится   по   краю
проезжей   части   или   по   верху   бордюра.   Может   применяться
самостоятельно или в сочетании со знаком 3.28 места остановок маршрутных транспортных средств и стоянок такси.
 1.17 (зигзагообразная линия желтого цвета) обозначает

file_name: Конспект урока ПДД.docx

intro:
Урок по Правилам дорожного движения на тему Горизонтальная разметка Учебные и учебно-методические цели:

1.	Проверить и развить теоретические знания, полученные в ходе лекционных, практических занятий и самоподготовки.
2.	Контрольным заданием повторить основные вопросы, связанные со знанием «Знаки дополнительной информации (таблички)».
3.	Приобщить к чтению учебной, научной, научно-популярной литературы, а также развивать творческие возможности и закрепить навыки эксперимента.
4.	Развивать, прочность, осознанность полученных знаний, умение, их применять, выделять главное в учебном материале, сравнивать, обобщать, логически мыслить, находить в единичном общее и особенное, доказать единство разнообразных форм материиКонспект урока ПДД для учащихся колледжа


extracted_text:
Конспект психологического занятия с элементами тренинга с обучающимися 9
классов.
«Экзамен без стресса»
Цель: ознакомление со стратегией и тактикой поведения в период подготовки и сдаче
экзаменов.
Задачи:
1. Закрепить полученные знания по теме: «Психологическая подготовка к выпускным
экзаменам»,   уточнить   представления   о   способах   снятия   психоэмоционального
напряжения.
2. Развивать стремление к овладению способами волевой мобилизации, поддержания
рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам.
3. Способствовать повышению сопротивляемости стрессу и уверенности в себе.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Приветствие. Вступительное слово.
Разминка.
Задача:
Организовать обучающихся   через привлечение внимания к актуальной для них
проблеме. Настроить на предстоящую работу, включить в деловой ритм занятия.
1.
2.
Вступительное слово.
(Слайд 1)
Здравствуйте,  я  рада   приветствовать   вас  на   занятии.  Скоро   вам   предстоит   сдавать
экзамены. Через экзамены проходит каждый, в том числе и я. Сегодня, я хотела бы
предложить   несколько   психологических   приемов   и   упражнений,   которые   могут
помочь научиться   справляться   с   волнением,   чувствовать   себя   спокойно   и уверенно,
управлять собой.
Разминка (слайд 2)
Упражнение «Оттаивание».
(музыка).
Цель: разминка.
Инструкция: Во время этой игры надо как можно активнее двигаться. Ходить  нужно
по   кабинету   в   любом   направлении.   Задачей   является   –   постараться   выполнить
упражнение с каждым участником. Пожалуйста, во время этой игры не разговаривайте
друг с другом. Все, что вам разрешается, — общаться при помощи жестов.
А сейчас представьте себе, что вы очень старые люди, что вам около 80 лет! Когда вы
встретите другого участника — такого же дряхлого старика, как и вы, посмотрите на
него и поприветствуйте его кивком головы (15 с). Теперь вы стали немного моложе, вам уже 50 лет. Поприветствуйте тех, кто проходит
мимо вас, помахав им правой рукой (15 с).
Вы еще помолодели, вы крепкий 30летний человек. Поприветствуйте соседа, взявшись
за локоток (15 с).
Теперь вам 20 лет. Всем проходящим вы дружески кладете руку на плечо (15 с).
Вы   должны   двигаться   как   полный   жизни   15летний   подросток.   Улыбнитесь   и
похлопайте глазками другому.
И вот сейчас вы гоняетесь друг за другом, носитесь тудасюда. Быстрее... Еще быстрее,
избегайте столкновений... Быстрее, еще и еще...И когда скорость станет предельной,
ведущий командует: «Стоп!» Остановитесь и замрите. Останьтесь в таком положении и
закройте глаза. Что вы чувствуете? Теперь откройте глаза и вернитесь на свое место.
Обсуждение:
 Какие чувства вы испытывали при выполнении этого упражнения? Поделитесь?
 В каком возрасте вам было комфортно?
Какой способ приветствия вам больше понравился?
2. Основная часть.
Задачи:
1. Стимулировать   обучающихся   к   овладению   приемами   снятия
эмоционального напряжения, знаниями о грамотном питании и организации
дня в период подготовки к экзаменам
1раздел. Способы мобилизации и снятия психоэмоционального напряжения .
1.1. Методика «Мозговой штурм». (Слайд 3)
 Ребята,  какую ассоциацию вызывает у вас  слово «экзамен»?
 А теперь выберите из коробки, на ощупь один предмет, и скажите какое отношение он
имеет к слову «экзамен», и объясните свой выбор (блокнот, машинка, яблоко, шоколад,
обложка от паспорта, мышка, маркер, пёрышко).
 Обобщим все ваши ответы.
Слайд 4  полноценное правильное питание, режим дня, способы запоминания, приемы
волевой   мобилизации,   способы   снятия   психоэмоционального   и   физического
напряжения.
1.2. «Листы обратной связи». СЛАЙД С ОБРАЗЦОМ.
   Каждый   из   вас   получает «Лист   обратной   связи»   в   виде таблицы,   которую
необходимо будет заполнять в ходе нашего занятия.
Слайд 5.
В   данной   таблице   записаны   основные   разделы   нашего   занятия,   упражнения,
способствующие   психологической   подготовке   к   экзаменам.   Вам   необходимо   будет
ставить следующие отметки: + если вы овладели данным упражнением
 если вы не знаете как его выполнять
? если сомневаетесь в правильности его выполнения, нужна дополнительная помощь
или информация
Образец таблицы.
Ф.И.О./
+
Знаю,
владею

Не
владею
?
Сомневаюсь,
помощь

  нужна   дополнительная
1.
  Упражнения   на   снятие
физического   и   эмоционального
напряжения, волевую мобилизацию
2. Режим дня, самоорганизация.
3. Питание.
1.3. Беседа. Вывод.
 Ситуация сдачи экзамена для всех обучающихся одинакова, а переживает ее и
ведет себя в ней каждый поразному. С чем это связано? Конечно, во многом   с
тем, как вы выучили материал, с тем, насколько вы хорошо знаете тот или иной
предмет,
  насколько   вы   уверены   в   своих   силах.   Иногда   бывает   так   –   Вы
действительно хорошо выучили учебный материал и вдруг на экзамене возникает
чувство, что все забыли, в голове мечутся какието обрывки мыслей, быстро и
сильно бьется сердце, для того чтобы этого не произошло, необходимо учиться
преодолевать свой страх, учиться приемам снятия эмоционального напряжения.
Чем сейчас мы и займемся.
1.4. Упражнение «Рассерженные шарики».
Цель: научить безопасным способам выражения раздражения, снятия эмоционального
напряжения.
 Представьте, что надувной шарик – это тело человека, а находящийся в нем воздух –
чувства беспокойства, волнения, тревоги, напряжения.
 Скажите, может ли сейчас (психолог держит завязанный шарик) воздух входить и
выходить из него?
   Что   случится,   когда   эти   чувства   переполнят   человека?   (шарик   взорвется,   а   у
человека – произойдет эмоциональный срыв или какойлибо агрессивный поступок)
    А   может   ли   человек,   который   переживает   психоэмоциональное   напряжение   или
волнение,   тревогу   оставаться   спокойным,   продуктивно   думать,   чтото   качественно,
хорошо выполнять?
Психолог лопает свой шарик.
 Что случилось с шариком?  Что вы почувствовали, когда взорвался шарик?
    Может   ли   такой   способ   снятия   эмоционального   напряжения   быть   безопасным?
Почему?
 Ребята, если шарик – это человек, то взрывающийся шарик означает недовольства
другими и собой,  какойнибудь агрессивный поступок, например, споры, конфликты.
   А теперь помогите надуть еще один шарик, но мы не будем завязывать его, а крепко
будем держать в руке, не выпуская воздух. Вы помните, что шарик – это человек, а
воздух внутри него – это чувства раздражения, тревоги, напряжения.
  А теперь выпустим из шарика немного воздуха и снова его зажмем.
 Вы заметили, что шарик уменьшился?
 Взорвался ли шарик. Когда мы выпустили из него воздух?
  Можно ли такой способ выражения чувств считать более безопасным? Почему?
  Остался ли шарик целым? Напугал ли когонибудь?
 Приведите пример.
  Какой вывод вы можете сделать после данного упражнения? На какие размышления
оно Вас натолкнуло?
Вывод:  Нет такого человека, который никогда бы не испытывал тревоги, напряжения.
Волноваться – это естественно. Но если человек продолжительное время нервничает,
переживает трудности, долгое время находится в напряженном  состоянии,   в итоге
может произойти эмоциональный срыв, непоправимый ущерб здоровью.
Как известно, мышечное напряжение вызывает негативные эмоции беспокойства
разной силы.  Если эмоции достаточно сильны, они блокируют мыслительные процессы.
Поэтому   очень   важно   знать   и   систематически   выполнять   упражнения,   помогающие
регулировать свое состояние, а в период подготовки к экзаменам они должны быть
ежедневными.
1.5. Выполнение практических упражнений.
Книги   по   психологии   могут   предложить   разные   способы   снятия   эмоционального
напряжения и мобилизации, которые вы видите на слайде.
СЛАЙДЫ 69 «СПОСОБЫ СНЯТИЯ НЕРВНОПСИХИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ»
На слайде: способы снятия нервнопсихического напряжения
1. Спортивные занятия.
2. Танцы.
3. Контрастный душ, бассейн, баня.
4. Стирка белья
5. Мытье посуды.
6. Скомкать газету, а потом выбросить ее.
7. Порвать газету на мелкие кусочки.
8. Громко спеть любимую песню.
9. Покричать то громко, то тихо. 10.Вдохнуть глубоко до 10 раз.
11.Посчитать зубы языком с внутренней стороны.
12.Пальчиковое рисование.
13.Визуализация   (представление   мест,   которые   ассоциируются   с   приятными
воспоминаниями)
14.Сжимать и разжимать кулаки.
15.Поколотить подушку.
16.Выжать мокрое полотенце.
17.Рассказать все друзьям, которые поймут и посочувствуют.
18.Написать свое имя головой в воздухе (повышение работоспособности, улучшение
мозгового кровообращения)
19.Дыхательные упражнения «4 – 4 – 4»
20.Наклоны головы вперед, назад, в стороны.
21.Вращение грецких орехов в ладонях.
22.Сдавливание пальцев, мизинцев.
23.Упражнения на релаксацию.
Я   вам   предлагаю   сегодня   такой   вариант,   чтоб   поддержать   себя   перед
экзаменами. Что это за вариант?
Слайд 10( Включить музыку)
Ответы детей
1.6.
Упражнение «Лимон».
Цель: управление состоянием мышечного напряжения и расслабления.
Инструкция:  «Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями вверх),
плечи   и   голова   опущены,   глаза  закрыты.   Мысленно   представьте   себе,   что   я   сейчас
каждому из вас вручаю лимончик. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не
почувствуете, что «выжали» весь сок. Вместе с соком этого лимона выжмите все свои
страхи,   переживания,   волнения,   тревогу.   Расслабьтесь.   Насладитесь   состоянием
покоя».
Как по разному вы выжимали лимон, так  и для себя мы выбираем разные упражнения.
Комуто   одно   больше   подходит,   комуто   другое.   Следующее   упражнение   надеюсь
будет полезное многим.
1.7.
Расслабиться помогает также дыхательная релаксация.
Вдохните через нос. Выдох производится маленькими порциями через сжатые губы.
Выдыхая,   представьте,   будто   пытаетесь   удержать   на   весу   над   губами   пушинку.
Успокаивающим будет такое дыхание, при котором выдох почти в два раза длиннее
вдоха. Слайд 11
1.8.
За школьные годы у вас в блокнотах и тетрадях накопились полезные и
бесполезные   записи.  К   экзаменам   чтото   нужно   повторять   ежедневно,  чтото
отложить, потому  что это давно  известно, знакомо, выучено и пройдено. А что
делать   с   ненужными?   Вам   нужно   разделиться   на   команды.   Каждой   команде
нужно отобрать из листочков бесполезные скомкать и использовать как комок.
Вложить в него всё своё волнение, напряжение, беспокойство. Какая команда
быстро   избавилась   от   ненужного,   бесполезного,   от   того   что   её   тяготит.
Молодцы. Но и другая команда тоже молодцы: они избавились от ненужного
бесполезного медленнее, так как внимательнее и размеренно вдумчиво отнеслись
к своим трудам.
Раздать обучающимся грецкие орехи.
Как   вы   думаете   для   чего   я   вам   их   раздала?   Чтобы   активизировать   работу   мозга,
достаточно активизировать некоторые точки на ладонях с помощью грецких орехов.
Что мы сейчас и сделаем.
1.9.
Катание грецких орехов
Возьмите два грецких ореха, зажмите их между ладонями   так, чтобы ладони были
параллельны друг другу, и начинайте катать орехи ладонями то в одну, то в другую
сторону.
Делать это следует с усилием, но чтобы не было больно, в течение трех минут.
Возьмите   в   каждую   руку   по   два   грецких   ореха,   сожмите   их   в   кисти   и   начинайте
перекатывать, вращая то в одну, то в другую сторону, перемещая по ладони. Делайте
три минуты.
Скоро   вы   почувствуете,   как   упражнение   с   орехами   снимает   напряжение,   помогает
расслабиться, увеличивает заряд жизненных сил.
Итог. Если мы испытываем сильные эмоции, волнуемся, переживаем  это блокирует
мыслительные   процессы.   Поэтому   важно   уметь   снимать   мышечное   напряжение.   А
упражнения   на   мобилизацию   помогают   улучшить   мозговое   кровообращение,   быть
активными.
Сделайте соответствующую отметку в своей таблице, владеете ли вы теперь данными
приемами.
Я надеюсь сегодня вы поставите себе много «+»
2. Раздел. Самоорганизация (режим дня, питание) 2.1. Упражнение «Согласен, не согласен, сомневаюсь»
У каждого  обучающегося 3 карточки  с  вышеперечисленными   словами.  Психолог
задает вопросы, детям предлагается поднять ту карточку, которой соответствует их
ответ.
Вопросы:
1. для того, чтобы полностью подготовиться к экзамену, хватает всего одной,
последней перед ним ночи.(Н ) (к экзаменам готовиться надо заранее)
2. При подготовке к экзаменам очень важно соблюдать режим дня.(С)
3. чередование умственного труда с активным отдыхом, прогулкой на свежем
воздухе  обязательны(С)
4. Одежда, в которой вы идете на экзамен, должна быть ярких тонов.(Н)
5. Лучшее время для умственной активности с 9 до 12ч. и после 16ч.(С)
6. продолжительность полноценного сна 6  7 ч (Н).
7. во время экзамена важно демонстрировать уверенное поведение (С)
8. «Зазубривание» учебного материала   лучший способ запоминания (Н)
9. питание должно быть 34 разовым, богатым витаминами, калорийным.(С)
10.Перед   экзаменом   для   успокоения   необходимо   принять   сильнодействующие
успокоительные лекарства. (Н)
11.Выпечка, бутерброды, фастфуд – в такой еде одни пустые калории и ровным
счётом никакой пользы для организма. (С)
12.Переедание   непосредственно   перед   экзаменом   тормозит   умственную
активность. (С)
13.Такие продукты, как рыба, мясо,  творог, курага, орехи, фрукты, овощи,  яйца,
ягоды стимулируют работу головного мозга (С)
     Слайд 12
Вывод:

 большинство из вас не сомневаются в том, что вопросы самоорганизации, соблюдение
режимных   моментов,   полноценное,   правильное   питание   важным   фактором   при
подготовке к экзаменам.
 Скажите, кто сегодня завтракал?
Кто считает, что ел полезные продукты?
Почему ты так считаешь?
Почему мы так говорим при подготовке к экзаменам?
Вывод:   есть   продукты   которые   помогают   сосредоточиться,   быть   внимательнее,
активными.

2.2. Конкурс на лучшее составление меню. Слайд 13
Деление на 2 группы.
На  столе  расположено блюдо  с фруктами, овощами,  пустые коробки  изпод соков,
пустые бутылки изпод газированной воды, фанты, кокаколы, грецкие орехи и т д. Задание:
В течение 23 минут быстро выбрать из продуктов те которые необходимы и полезны на
период подготовки к экзаменам.
Слайд 1416 (продукты, которые помогают успешному усвоению знаний)
Вывод:
  правильное, сбалансированное, витаминизированное питание  важный момент в

период подготовки к экзаменам, так как оно влияет на умственную работоспособность,
наполняя организм необходимой энергией.
Сделайте соответствующую отметку в своей таблице, владеете ли вы теперь знаниями
 о правильном питании и самоорганизации в период подготовки к экзаменам.
Упражнение “Найди свою звезду”. Слайд 17
А теперь сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха…
(звучит спокойная музыка).
А   теперь   представьте   себе   звездное   небо.   Звезды   большие   и   маленькие,   яркие   и
тусклые. Для одних это одна или несколько звезд, для других бесчисленное число
ярких   светящихся   точек,   то   удаляющихся,   то   приближающихся   на   расстояние
вытянутой руки.
Посмотрите внимательно на эти звезды и выберите самую прекрасную звезду. Быть
может, она похожа на вашу мечту детства, а может быть, она вам напомнила о минутах
счастья, радости, удачи, вдохновенья?
Еще раз полюбуйтесь своей звездой и попробуйте до нее дотянуться. Старайтесь изо
всех   сил!   И   вы   обязательно   достанете   свою   звезду.   Снимите   ее   с   неба   и   бережно
положите перед собой, рассмотрите ее поближе и постарайтесь запомнить, как она
выглядит,   какой   свет   излучает.   А   теперь   проведите   ладонями   по   коленям,   вниз   к
ступням ног, и сладко потянитесь, откройте глаза”.
Психолог в это время выкладывает перед ребятами множество заранее приготовленных
разноцветных “звезд”.
Возьмите ту звезду, которая больше всего похожа на вашу. На одной стороне “звезды”
напишите, чего бы вы хотели достигнуть в ближайшее время, а с другой, напишите имя
своей “звезды”. Прикрепите ее на наше звездное небо.
И   теперь   звезды   будут   нам   светить   каждое   тренинговое   занятие,   излучая   добро,
дружбу, взаимопомощь, поддержку. А на последнем занятии вы их заберете с собой, они поведут вас к вашей заветной цели и будут вас сопровождать вас всех на экзаменах
и дальше по жизни”.
3. Подведение итогов. (5 мин)
 :      1. Провести рефлексию текущего занятия, провести обратную связь.
Задача

3.1. Упражнение « волшебный мячик»
Цель: получение обратной связи от участников группы.
Время: 5 минут.
Инструкция: у меня в руках волшебный мячик. У кого в руках он окажется, должен
рассказать о том, как ему сегодня работалось, что нового для себя узнали.
3.2. Заключение.
  Вот и подошло к концу наше занятие, время подводить итоги.
 И сейчас я предлагаю вам сделать свой выбор.
 Зеленые   яблоки   выбирают   те,   кто   нашел   те   камешки,   ступеньки   в   себе,   по
которым пройдя вы сможете справиться со своим волнением, переживаниями,
беспокойством, тревогой.
 Красные   яблоки   выбирают   те,   кто   еще   не   достаточно   овладел   приемами
психологической подготовки к экзаменам, кому необходима еще дополнительная
информация, консультация.
3.3. Прощание. Благодарность за работу.

file_name: Конспект психологического занятия с обучающимися 9 классов.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Психологическое занятие с элементами тренинга с обучающимися 9 классов «Экзамен без стресса»


extracted_text:
III районная  научнопрактическая конференция
«Первые шаги в науку»,
посвященная  345летию со дня рождения Петра I великого
«Вредитель комнатного растения щитовка»
                                                       Автор: Селихов Всеволод Алексеевич
                                                       6 «Б»класс МАОУ «Вадская СОШ»

                                                      Руководитель : Буланкина Людмила Алексеевна
                                                      учитель биологии МАОУ «Вадская СОШ»
с. Вад 2
2017г.
Тезисы научноисследовательской работы
   В МАОУ Вадской средней общеобразовательной школе в классных кабинетах
и рекреациях много комнатных растений, которые оздоровляют атмосферу
помещений, выделяя особые летучие вещества, фитонциды, убивающие
болезнетворных микробов; поддерживают определённую влажность воздуха;
поглощают углекислый газ. В ходе проведения экскурсии по школе, целью
которой было изучение комнатных растений с различным листорасположением,
мы увидели растение, листья которого были усыпаны мелкими коричневыми
бугорками, похожими на панцирь черепахи, растение выглядело больным. Меня
сразу заинтересовало, что это за вредители? Мне захотелось изучить вредителя и
помочь растению вылечиться. В связи с этим определилась тема моей
исследовательской работы: «Вредитель комнатного растения ?»
   Благоприятную атмосферу может создать только здоровая и красивая флора.
Больные и чахлые цветы вряд ли справятся с возложенными на них
декоративными и оздоровительными функциями.
Цель работы: изучить вредителя и вылечить растение с помощью народных
средств.
Одна из первых задач: произвести осмотр всех растений нашей школы и
определить есть ли ещё больные растения, названия их? Затем с  помощью
справочника «Вредители растений» определил вредителя больного растения, им
оказалась  щитовка. Собрал  информацию о данном вредителе. Используя
разные народные средства, я нашёл то, которое оказало наибольший эффект на
щитовку. В своей работе я использовал теоретические и практические методы
исследования. Моим оборудованием была лупа, микроскоп, препаровальная
игла и растворы, приготовленные мной для борьбы с щитовкой. Мне приятно 3
смотреть на результат своей работы – здоровое растение. Я с  большим
удовольствием дам рекомендации, как бороться со щитовкой.
Оглавление
1. Введение   (цель,   задачи,   актуальность   работы,   гипотеза,   проблема,   их
обоснование, методы исследования);…………………………..стр.45
2. Теоретическая часть …………………………………………….стр.69
2.1Анализ использованных источников……………………………стр.68
2.2Собственная разработка проблемы………………………………стр.9
3. Практическая  часть………………………………………………..стр.1011
4. Заключение…………………………………………………………стр.12
5. Список использованных источников и литературы…………….стр.13 4
1.Введение.
В МАОУ «Вадская СОШ» в кабинетах и рекреациях много цветов.  Озеленение
благотворно сказывается на настроении, а также на умственной работе
учащихся. Цветы  придают помещению красивый вид, что способствует
эстетическому воспитанию. В результате процесса фотосинтеза происходящему
в растениях, закрытые помещения обогащаются кислородом. При хорошем
уходе за комнатными растениями показывают важное и  бережное отношения к
природе. Благоприятную атмосферу может создать только здоровая и красивая
флора. К сожалению, растение не разговаривает и заметить проблемы мы можем
по внешним признакам (желтизна на листьях, скрученность листьев, насекомых
и т.д). Вопервых, необходимо тщательно произвести осмотр растения, иногда
для такого осмотра необходима лупа, т.к. некоторые насекомые и клещи
настолько мелкие, что увидеть их невооруженным глазом практически
невозможно. Каждое растение индивидуально не только по внешним признакам,
но также по своим болезням. Однако для многих растений можно выделить
общие признаки неправильный уход и нападение различных вредителей.
Насекомыевредители больше всего досаждают лишь тем растениям, уход за
которыми далек от идеального. Ослабленные растения больше всего
подвержены влиянию болезнетворных организмов.
Всем известно, что любую болезнь намного легче предотвратить, чем лечить. То
же правило действует и в отношении комнатных растений.
Самое главное в уходе за ними  это профилактика и соблюдение всех правил.
Первоначально я не знал, с каким вредителем столкнулся. Мне пришлось
работать с определителем вредителей комнатных растений и изучать литературу
по данному вредителю. 5
Работа захватила меня полностью, мне очень хотелось вылечить растение и
расправиться с вредителем, а также помочь другим растениям. Лечить своё
растение я буду народными средствами, химические средства могут оказаться
токсичны, нанести вред моему организму и растению. Результатом моей работы
– вылеченное растение и рекомендации по уходу за цветами.
Цель работы: изучить вредителя и вылечить растение с помощью народных
средств.
Задачи:
1. Выявить количество растений поражённых вредителями.
2. Собрать информацию о данном вредителе
3. Применение разных народных  методов в  борьбе с вредителем комнатных
растений.
4. Выработать рекомендации по уходу за комнатными растениями и
применению биологических методов борьбы с их вредителями.
Актуальность работы заключается в том, что в настоящее время люди
увлекаются выращиванием комнатных растений и встречаются с данным
вредителем. Многих интересует вопрос, как с ним можно бороться народными
средствами, какой будет наиболее эффективным, так как химические средства
многим не подходят. В условиях образовательного учреждения не могут быть
использованы инсектициды – химические средства защиты растений и для
обработки растений надо было применить биологические способы защиты
растений от вредителей.
Гипотеза. Если я буду использовать в борьбе с вредителем народные средства и
вылечу растение, то могу рекомендовать данное средство другим любителям
цветов.
Проблема.  У всех  живых организмов имеются собственные враги. Комнатные
растения не являются исключением из правил. Различные насекомыевредители
поражают комнатные цветы, задерживают их развитие, уничтожают лиственную
крону и побеги. Нам предстоит распознать вредителя, которого мы обнаружили 6
на данном растении, вооружившись увеличительными приборами и
справочником определителем насекомых и найти способы борьбы с ним.
Методы исследования  1. Теоретические  изучение литературных источников.
2. Практические  наблюдение, эксперимент.
2.Теоретическая часть
2.1 Анализ использованных источников.
При проведении экскурсии по школе «Изучение листорасположения на
комнатных растениях» мы увидели больное растение в своей классной комнате,
оно меня заинтересовало тем, что на нём находились неподвижно
прикреплённые коричневые бугорки. Растение имело удручающий вид, мне
захотелось узнать, что это за бугорки?
С помощью интернета в поисковой системе Яндекс вредители комнатных
растений я рассмотрел картинки и нашёл вредителя своего растения.
Это была щитовка.
Оказалась самым опасным вредителем растений, с которым очень трудно
бороться. Более подробную информацию я нашёл на одном сайте, где более
подробно рассказывали об изучаемом вредителе  Щитовке.   1
Щитовка – сосущее насекомое, которое относится к семейству
полужесткокрылых и входит в надсемейство червецы. Она питается клеточным
соком растений, в основном размножается откладыванием яиц, но есть и
живородящие особи. Взрослая самка вредителя накрывает яйца и находится на
растении без движения, живет несколько месяцев. Личинки первого поколения
передвигаются активно по цветку, затем прикрепляются к одному месту и
покрываются сверху восковым щитком. Самцы щитовок в домашних условиях
очень редко встречаются. Их цель появления – оплодотворение, они очень
1 URL: http://flowersholiday.com/schitovkailozhnoschitovkaobzor/      (дата
обращения: 22.01.2017) 7
прожорливы. Самцы активно передвигаются, могут иногда летать, но живут
только 34 дня. Главная опасность заключается в том, что самка щитовки
перерождается без оплодотворения, и за счет этого вредители могут плодиться
круглогодично. В год может появляться по 56 поколений, а сам процесс
перерождения непрерывным. Личинки и взрослые особи приносят вред – они
высасывают сок из растения и активны в течение всего года.
Как выглядит щитовка на комнатных растениях?
На растениях щитовка выглядит как коричневая бляшка, бугорок или капля
воска размером 24 мм овальной формы. Восковидный щиток защищает
вредителя от химических средств контактного действия. Действительно это так,
как я обнаружил на своём растении.
Приложение   рис№1
     Признаки поражения щитовкой.
Сначала у растения начинают увядать молодые побеги и вскоре они перестают
появляться. Серьезное поражение цветка щитовкой приводит к пожелтению и
увяданию листьев.
В этом случае избавиться от вредителя будет практически невозможно.
В результате выполнения работы, я достиг результата  избавился от щитовки,
хотя на фото видно голый стебель, но также и новые листочки.
 Где искать щитовку на комнатном цветке?
 Щитовка обитает чаще всего вдоль центральной жилки листа с нижней стороны,
предпочитает толстые мясистые листья, а также на побегах, черешках. Ее не
сложно снять ногтем, а если надавить, то выделяется густая жидкость
желтоватого цвета. Вредитель выделяет падь (медвяную росу).
Приложение   рис№2
 Какие растения чаще поражает щитовка? В группу риска входят такие
популярные комнатные растения как:
 фикусы (все виды и сорта);
 кофе;  антуриум;  драцены (все виды); 8
гибискус;  бромелиевые;  олеандр; юкка;
 пальмы (все виды, но особенно веерные пальмы);

 цитрусовые (все виды, щитовка может поражать даже плоды);
   орхидеи (все виды и сорта).
Откуда берется щитовка в доме?
 В дом вредитель может попасть с купленным комнатным растением,
принесенными из сада или с садовой землей.
 Как отличить щитовку от ложнощитовки?
 Щитовка и ложнощитовка относятся к разным семействам – Diaspididae
(псевдококциды) и Coccidae, или Lecaniidae. Отличить щитовку от
ложнощитовки будет затруднительно, так как эти семейства разнообразны и
схожи. Чтобы определить вредителя невооруженным глазом нужно попробовать
взять насекомое. Если щиток можно снять и на стебле останется «козявка»,
тогда – это щитовка, а если снимается насекомое полностью, то – это
ложнощитовка, так как у нее щиток — часть тела. У нас в школе ложнощитовка.
Виды щитовок и ложнощитовок Всего насчитывается больше 2400 видов
щитовок и 1100 видов ложнощитовок, а комнатные цветы поражают несколько
десятков видов. Популярные виды ложнощитовки на комнатных цветах. Длина
самки – 34 мм, а ширина – 23 мм, тело – светлокоричневого цвета с более
темным оттенком на спинке. Признаки поражения ложнощитовки: на листьях
есть сахаристые выделения, а на стекле липкие пятнышки возле пораженного
растения. Приложение рис.2
В результате поражения растения начинают слабеть, перестают выпускать новые
ростки, и если срочно не начать лечение, то листья быстро пожелтеют, а цветы
пропадут. Взрослые особи и личинки активны круглый год. Вредят и взрослые
особи и личинки, которые высасывают сок растений.
Внешние признаки поражения: В результате на поврежденных местах
образуются желтоватые или краснокоричневые пятна, которые могут привести
к отмиранию частей растения. Поврежденные растения неправильно 9
развиваются, листья часто опадают, особенно это сказывается на молодых
побегах. Бороться с щитовкой очень тяжело, плотный панцирь пусть и частично,
но всё же защищает вредителя от ядохимикатов и механического воздействия.
2.2.Собственная разработка проблемы.
Проанализировав полученный материал, я определил вредителя и изучил его
теоретически. Понял, что мне предстоит тяжёлая и трудная работа в борьбе с
вредителем. Вредитель растения щитовка. Для своей работы я выбрал два
растения Бегония Коралловая  и Амариллис. Казалось решение простое, можно
срезать листья, тем самым удалить вредителя и на этом всё. С этим я поделился
с учителем, на что она мне ответила: « У Амариллиса она дважды обрезала
листья полностью, первоначально не было заметно щитовки, но потом она снова
появлялась. Отсюда можно сделать вывод, что вредитель находится не только
на листьях, но и в почве. Поэтому мне нужно не только обрабатывать листья, но
и почву. Необходимо найти такое средство обработки растений, которое можно
было применять в детском учреждении, в целях техники безопасности для
окружающих, а это означает использование различных растворов  инсектицида,
которое продаётся в специализированных магазинах, невозможно. В интернете я
изучил различные народные средства, но мне хотелось найти своё. 2
Методы борьбы есть механические (ручной сбор щитовок) и химические, к ним
относятся народные и научные. Первое с чего я начал свою работу, это
изолировал больные растения отдельно, чтобы не заразить других и приступил к
реанимационным мероприятиям.
2 URL: http://letovsadu.ru/poleznyesovety/kakborotsyasshhitovkojna
rasteniyax.html   (дата обращения: 22.01.2017) 10
3.Практическая часть
Первоначально я осмотрел растение внимательно, чтобы увидеть, где больше
всего находится вредитель. Листья бегонии были усыпаны щитовкой, на стебле
были следы  это падь (липкая жидкость), самих вредителей не было.  Моим
оборудованием   была   лупа,   микроскоп,   препаровальная   игла   и   растворы,
приготовленные мной для борьбы с щитовкой.
В ходе своей работы я использовал следующие методы.
3.1.  Механический.
Механический, данный метод позволяет ручной сбор щитовок с помощью
препаровальной иглы. Приложение рис.3
Работа была трудоёмкая, примерно 1,5ч понадобилось для сбора этого
вредителя, необходимо работать осторожно т.к листья бегонии нежные.
Щитовка на листе бумаги смотрелась как мусор, размеры щитка составляли от
0,30,5 мм. Приложение рис.4
Преимущество этого способа:
•    простота и доступность;
•    экологическая чистота (в жилом помещении не применяются химические
вещества и яды);
•    в любой момент можно прервать процесс и вернуться к нему в удобное время
(что не возможно при обработке химикатами).
Удаление щитовок вручную, не означает, что растение излечилось. Через
некоторое время вредители снова дадут о себе знать.
На помощь приходит следующий способ борьбы – химический.
3.2. Химические методы.
Химические методы борьбы со щитовкой условно можно разделить на
использование различных растворов  инсектицида и народные.  Среди народных 11
средств  я использовал раствор домашнего мыла Агафьи и разбавленный
медицинский спирт. Приложение рис.5                                                      Для
сравнения я обрабатывал верхние листья раствором домашнего мыла Агафьи, а
нижние разбавленным медицинским спиртом.  Раствором домашнего мыла
Агафьи  я обработал  листья Амариллиса.                                  Приложение
рис.6   рис.7                                                                                Верхнюю
часть почвы удалил из горшка, так как там могут находиться яйца щитовки,
далее обработал почву слабым раствором марганцовки. Затем все листья
растения необходимо сполоснуть водой, чтобы не образовалась плёнка,
закрывающая вход в устьица, через которые происходит газообмен между
тканями растений и окружающей средой. Тщательно обработал  подоконник с
помощью раствора  спирта, мыльного раствора и воды. Через неделю я
повторил  обработку растений т.к в некоторых местах щитовка появилась снова.
В течение двух месяцев я следил за своими подопечными  и проводил
профилактический осмотр растений.   Приложение рис.911
При профилактическом осмотре я осматривал не только листья, но и почву.
Через неделю при осмотре растений я обнаружил, что внешний вид листа
(обработанный разбавленным медицинским спиртом) был  не красивым, были
жёлтые пятна – это ожоги от  спирта. Листья, которые были обработанные
раствором домашнего мыла Агафьи, на них  ожогов не было видно и выглядели
здоровыми, и красивыми.
В первую очередь вовремя обнаружить вредителя и сразу начать борьбу с ним,
чтобы предотвратить распространение насекомых. Проще удалить небольшое
количество  непрошеных  гостей , чем пробовать вывести целую колонию
ˮ
хозяев . Щитовка, хотя и защищена панцирем от внешних воздействий, не
любит хорошо проветриваемых помещений и частого опрыскивания растений.
ˮ
ˮ
ˮ
Всё это говорит о том, что за растениями нужен уход и тогда они нас будут
радовать своим присутствием. 12
.
4.Заключение.
(изложение выводов, соответствующих цели, задачам, гипотезе, ответы на
поставленные в работе вопросы)
1. В своей работе с  помощью справочника «Вредители растений» определил
вредителя Королевской бегонии, им  оказалась  щитовка.
2. Использовал теоретические и практические методы исследования.
Методы борьбы с щитовкой и ее сородичами довольно простые и доступные,
главное своевременно их применить, чтобы не загубить растение.
3. Собрал  информацию о данном вредителе. Изучив  разные народные средства,
я нашёл своё, которое оказало наибольший эффект на щитовку.
4. Раствор домашнего мыла помогает в борьбе с щитовкой.
Результат моей работы – здоровое растение. Приложение рис.1213
5.Произведён осмотр растений нашей школы и выявленные  растения,
поражённые данным вредителем, целый арсенал щитовок обнаружен в комнате
№2 на первом подоконнике. Были заражены амариллис , фикус, шефлера. Это
означает, что у нас в школе есть данный вредитель. Поэтому, я хочу предложить
рекомендации в борьбе с данным вредителем и по уходу за цветами.
Рекомендации.
1. Если вы взяли отростки растений из другого кабинета, обязательно
осмотрите его, нет ли на нём подозрительных  насекомых или сладких
капель.
2. Новое растение нужно поставить отдельно от других.
3.
 В борьбе с щитовкой использовать ручной сбор и раствор домашнего
мыла бабушки Агафьи. 13
4. Помещение проветривать и регулярно проводить профилактический
осмотр растений.
Список использованных источников и литературы.
1. Биологические   методы   борьбы   с   вредителями   комнатных   растений.
Неинфекционные   заболевания   комнатных   растений   и   их   лечение.
Методические рекомендации, Владимир,1991.
2. Е.М.Герезников.   Защита   цветочно   –   декоративных   растений   от
вредителей. М., Агропромиздат, 1998.
3. Справочник "Вредители растений" (фото, описание, меры)
http://forum.bestflowers.ru/t/spravochnikvreditelirastenijfotoopisaniemery.
4. http://sadowody.ru/tsvety/shhitovkanakomnatnyihrasteniyahkak
borotsya.html
5. http://flowersholiday.com/schitovkailozhnoschitovkaobzor/

file_name: III районная  научно.docx

intro: У всех  живых организмов имеются собственные враги. Комнатные растения не являются исключением из правил. Различные насекомые-вредители поражают комнатные цветы, задерживают их развитие, уничтожают лиственную крону и побеги. Нам предстоит распознать вредителя, которого мы обнаружили на данном растении, вооружившись увеличительными приборами и справочником определителем насекомых и найти способы борьбы с ним.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация "Щитовка- вредитель комнатных растений"


extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе
Тема урока: «Служебные части речи».
Тип урока: объяснение нового материала
Цели и задачи урока:
 Повторить известные сведения о частях речи ;



познакомить учащегося с морфологическими и синтаксическими признаками
служебных частей речи;
развивать навыки определения служебных частей речи и использовании их в
предложении;
воспитывать умение работать самостоятельно.
План урока:
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Этап актуализации знаний (5 мин.)
3. Этап изучения нового материала (5 мин.)
4. Этап закрепления материала ( 10 мин.)
5. Выходной контроль (5 мин.)
5. Итог урока (2 мин.)
6. Домашнее задание (2 мин.)
ХОД УРОКА I. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку
II.
Этап актуализации знаний
Языковая разминка: Выпишите словосочетания, назовите способы связи в них .
Войдя в служебную каюту, капитан и его помощник долго не могли заговорить.
III.
Этап изучения нового материала
Задание 1: Прочитайте стихотворение, сформулируйте тему урока:
Они неделимы и целы,
Корней и приставок в них нет,
Нельзя отыскать в них морфемы –
И в этом их главный секрет!
Задание 2 Отгадайте  загадки, назовите служебные части речи
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает. (Предлог)
Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час.
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз. (Союз)
Могу оттенки придавать значеньям,
Могу усилить их без напряженья.
Могу помочь я форм образованью,
Когда Глагол на службу призовёт,
Могу вообще подвергнуть отрицанью
Всё то, что ктонибудь произнесёт. (Частица) Презентация “Служебные части речи”
IV.
Этап закрепления материала
Задание 3 Составим схему «служебные части речи» (продолжите высказывания):
 не имеют …
 не изменяются
 не употребляются...
 не бывают...
Упражнение 86. Распределить слова на 2 группы: самостоятельные части речи и
служебные части речи
Чтобы, сад, прекрасный, он, всетаки, над, хорошо, же, первый, говорить, и, играя, в, что,
один.
самостоятельные
части речи
служебные
части речи
* Определи, какими частями речи являются самостоятельные и служебные части речи
Упражнение   87  Вставьте   пропущенные   служебные   части   речи,   расставьте   знаки
препинания и объясните их постановку.
__ друзьями легче море переплыть (с)
__ есть морскую соль что нам досталась. (и)
__ __ друзей __ свете было __ очень трудно жить (а, без, на, б)
__ серым стал __ даже алый парус. (и, бы)
(Вл.Ланцберг)
V. Выходной контроль:
Тест
http://learningapps.org/display?v=pv3299q8201
Резервное задание: 1. Найди лишнее:
Служебные части речи — это:
А) предлоги;
Б) частицы;
В) союзы;
Г) наречия.
2. Найди ошибочное высказывание:
А) Служебные части речи не изменяются;
Б) Служебные части речи не используются в предложении;
В) Служебные части речи не являются членами предложения.
Г)  Служебные части речи не имеют лексического значения.
3. В предложении: Уж небо осенью дышало.
УЖ – это:
А) частица;
Б) союз;
В) наречие;
Г) предлог
VI. Итог урока
Какие новые знания мы сегодня открыли?
Как можно разграничить самостоятельные и служебные части речи?
VII. Домашнее задание (отсутствует по заявлению родителей)

file_name: Урок 35.doc

intro: Презентация к уроку русского языка в 8 классе на тему "Служебные части речи"

title: Конспект и презентация к уроку русского языка в 8 классе на тему "Служебные части речи"


extracted_text:
Птичьи развлечения
Экологическая командная играсоревнование
Задачи:
 ознакомить детей с экологическим праздником  Днём птиц;
 показать многообразие пернатых, научить выделять признаки сходства и различия у
птиц;
 формировать понятие о происхождении названий некоторых птиц;
 развивать логическое мышление, воображение, внимание, речь;
 воспитывать желание охранять и бережно относиться к природе, птицам, умение ра
ботать в команде.
Материал:  презентация, таблички с названиями команд: «Грачи», «Скворцы»,
карточки с заданиями для команд.
Ход игрысоревнования
Ведущий. Сегодня мы проводим праздник. А тему этого праздника вы назовёте
сами, когда отгадаете загадку.
Снится ночью пауку
Чудоюдо на суку:
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит — плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это... (птица).
Слайд 1.
Правильно! Это птица. 1 апреля 2017 года — Международный день птиц,
поэтому наш праздник мы посвящаем птицам.
Слайд 2.
Союз охраны птиц России (СОПР) избрал птицей 2017 года
буроголовую гаичку. Эту птицу также называют пухляком, за манеру сильно распушать
оперение в холодную погоду.
Слайд 3.
Гаичка –   самый   многочисленный   вид   синиц,   после   большой   синицы.   Это
небольшая птица с размахом крыльев 1622 см и массой 914 г.
Вопреки названию птицы голова у нее не бурая, а черная, хоть и более тусклая,
чем у черноголовой, или болотной, гаички. Черный цвет занимает всю верхнюю часть
головы и даже чуть захватывает зашеек. Остальное оперение верхней части тела, а
также крылья и хвост — серые, а щеки, грудь и живот белые.
Слайд 4.
С осени эти синицы часто держатся в общих стаях с другими синицами,
пищухами и поползнями. Они обследуют как хвойные, так и лиственные деревья и
чаще других синиц соскакивают на землю, чтобы осенью поискать корм среди
опавшей листвы, а зимой — поверхности снега.
Слайд 5.
Летом пухляка не встретишь возле человеческого жилища. До июля месяца
молодые синички привязаны к гнезду, позже они объединятся в шумные веселые
стайки с корольками и другими мелкими пичужками. До зимы кочуют с места на
место. Зимой же, когда корма птицам не хватает, их можно увидеть в городских парках, садах, около водоемов. Пища гаички буроголовой весьма разнообразна – это
главным образом гусеницы, долгоносики и пауки.
Слайд 6.
Как и некоторые другие виды синиц, гаички летом и в начале осени запасают
пищу. Склонность к запасанию корма у пухляков выражена очень сильно. На
протяжении всего года они прячут часть найденной пищи. Запасание корма можно
наблюдать даже зимой, казалось бы, при самых неблагоприятных кормовых
условиях. Молодые пухляки начинают прятать пищу уже в июле.
Слайд 7.
Свои запасы пухляки прячут в самых разнообразных местах: на хвойных и
лиственных деревьях, реже на кустах, пнях и даже на земле у основания стволов.
Спрятанную пищу иногда прикрывают кусочком коры или лишайника. За день одна
пичуга может оборудовать и заполнить до двух тысяч таких кладовочек!
Слайд 8.
Однако гаички, видимо, не запоминают места расположения запасов и находят
спрятанный корм случайно. Использование запасов начинается иногда почти сразу же
после их запасания. Часть найденных запасов птицы съедают, часть прячут вновь.
Благодаря такому постоянному перепрятыванию корм распределяется по площади
участка более или менее равномерно.
Наши птицы пережили зиму. И многие из них благодарны детям за заботу.
Теперь настала пора приготовиться ко встрече пернатых друзей, которые после
долгой зимы летят к себе на родину.
Наш праздник мы проведём в форме игрысоревнования. Для этого надо
объединиться в команды.
Дети объединяются в команды «Грачи» и «Скворцы».
У нас образовалось три команды. Каждая команда получила маршрутный лист,
на котором обозначен порядок прохождения всех станций. В каждой команде
выберите командира, у которого в руках должен быть маршрутный лист. На каждой
станции вы будете находиться не более 10 минут и зарабатывать баллы за участие.
Будьте дисциплинированны, внимательны и дружелюбны со своими товарищами! За
сплочённость вы будете зарабатывать дополнительные баллы. Чья команда наберёт
больше баллов, та станет победителем нашей игры.
1 конкурс «Угадайка»
Ребята, а знаете ли вы, какие птицы возвращаются в наши края? Отгадайте.
Отгадки отображаются на слайдах 9  23
Переносье с белым кругом.
Важно я хожу за плугом.
Огороду, полю врач,
Глянцевитый, чёрный... (грач).
Нам в хозяйстве помогает
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
Тёмнобронзовый... (скворец).
Эта птичка никогда
Для птенцов не вьёт гнезда,
Сядет гдето на суку
 И кричит: «Куку! Куку!» (Кукушка)
Угадайте, что за птичка —
Темненькая невеличка.
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста.
(Ласточка) В синем небе голосок,
Будто крохотный звонок. (Жаворонок)
Встали братья на ходули,
Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти. (Журавли)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? … (Соловей)
По пруду плывет степенно,
А за ней идет волна.
Птица эта непременно
Вам напомнит цифру «два». (Лебедь)
Эта птица, когда страшно,
Издаёт тяжёлый звук.
Будто кошка гдето рядом
Начала скандалить вдруг. (Иволга)
Перелётная крякушка ловит лягушек.
Ходит вразвалочку, спотыкалочку.
(Утка)
Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока,
А зовут её... (сорока).
Чёрный жилет, красный берет,
Нос — как топор, хвост — как упор.
(Дятел)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова. Это... (сова).
Крыластый, горластый, красные ласты.
В воде купался — сух остался,
Щиплет за пятки — беги без оглядки.
(Гусь) 2 конкурс «Почтовый ящик»
Задание. На адрес школы пришло три письма. Угадайте, кто из птиц их
написал? За каждый правильный ответ вы заработаете 1 балл. Будьте внимательны!
Слайд 24.
1ое письмо
Едва в поле появятся первые проталины, как в небе зазвучит моя красивая,
радостная песенка. Я — маленькая птичка, чуть крупнее воробья. Оперение моё не
яркое — коричневое с тёмными крапинками. Когда я сажусь на землю, это помогает
мне прятаться от врагов. Мы живём в поле, на лугу, а как только вырастает трава,
вьём гнездо и выводим птенцов. Моя пища — жучки, личинки, семена трав.
Слайд 25. Ответ: Жаворонок.
Слайд 26.
2ое письмо
Меня легко узнать по длинным острым крыльям и длинному раздвоённому
хвосту. Я — птица воздуха, потому что редко и неохотно опускаюсь на землю, а для
отдыха сажусь на тонкие ветки и провода. Я леплю гнёзда из соломинок, глины и
своей слюны на домах, сараях, под балконами и карнизами. Некоторые из нас
гнездятся в норах на высоком берегу реки.
Слайд 27. Ответ: Ласточка.
Слайд 28.
3е письмо
Я — крупная птица, примерно такая же, как аист или журавль. У меня рыхлые
пышные перья серого цвета. Моя пища — мыши, насекомые, иногда ягоды. Но
любимое лакомство — рыба, рачки и лягушки. Я захожу в воду, поджимаю одну
ногу, стою неподвижно, жду, когда добыча сама подплывёт ко мне. И тут уж я не
растеряюсь: мгновенно хватаю рыбёшку и проглатываю.
Слайд 29. Ответ: Цапля
3 конкурс «Ребус»
1 задание. Расшифруйте, какие птицы здесь записаны. Слайды 30  35.
 (Стриж)
 (Сорока) (Ласточка)
 (Сова)
(сокол)
 (Лебедь)
4 конкурс   «Черты характера у птиц в фольклоре»
Ведущий. В сказках каждому животному приписываются определенные
черты характера. Это неспроста. Человек наблюдал за ними, прежде чем дать то или
иное имя. Если обратиться только к миру пернатых, можно увидеть богатую палитру
ярких характеров: коршун – жестокий, а сокол – доблестный. Подумайте и ответьте,
какой характер у птиц?
Каждой команде даётся лист с названиями птиц и карточки с вариантами
черт характера. Необходимо правильно разложить: название птицы – черта
характера. (Приложение 1)
Слайд 36. Ответ:
 Орел – гордый.
 Лебедь – верный.
 Курица – заботливая мать.
 Кукушка – плохая мать.
 Гусыня – глупая.
 Ворон – мудрый.
 Сова – мудрая.
 Аист – любит детей.
 Дятел – лечит деревья.
 Стервятник – нечистоплотный, подлый.
 Сорока – любопытная, воровка и болтушка.
 Попугай – не имеет своего мнения.
 Соловей – певец.  Индюк – надутый и важный.
 Страус  прячется от проблем.
 Павлин – самодовольный красавец.
5 конкурс «Птичьи разговоры»
Задание. Команда получает карточки с записью слов — названий птиц и
птичьих разговоров. Нужно правильно определить, кто как разговаривает.
(Приложение 2)
гуси
соловьи
журавли
утки
вороны
ласточки
голуби
синицы
совы
воркуют
пищат
курлычут
ухают
каркают
гогочут
крякают
свистят
щебечут
Слайд 37. Ответы: гуси гогочут, соловьи свистят, журавли курлычут, утки
крякают, вороны каркают, ласточки щебечут, голуби воркуют, синицы пищат, совы
ухают.
6 конкурс «Весёлые художники».   Выбирают по два игрока от
команды, которым закрывают глаза. По сигналу дети начинают рисовать птицу на
доске (каждый свою). Оценивается оригинальность рисунка.
7 конкурс «Птичьи профессии»
Задание. Узнать птиц по характерному признаку, по их «делам». (Приложение 3)
легкомысленная мамаша
ночной хищник
строитель
акробат
солист
плотник
поползень
ласточка
дятел
соловей
кукушка
сова
Слайд 38.
Ответы: легкомысленная мамаша — кукушка,  ночной хищник — сова,
строитель — ласточка, акробат — поползень, солист — соловей, плотник — дятел.
8 конкурс   «Внимательные орнитологи»
Задание. Ведущий произносит фразы, в которых звучат названия птиц.
Задача игроков запомнить как можно больше названий птиц. Можно записывать по
ходу прослушивания.
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи...
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки, макароны...
Прилетели птицы: голуби, куницы...
Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, Галки и стрижи, комары, кукушки.
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и стрижи,
Чибисы, чижи, аисты, кукушки,
Даже совысплюшки, лебеди и утки.
Вот спасибо шутке!
Подведение итогов игрысоревнования
Итог мероприятия.
Ведущий. Молодцы, ребята! Вы хорошо разгадывали загадки и показали, что
являетесь знатоками птиц! Вы проявляли заботу к птицам, готовность охранять и
оберегать их! А закончить наш праздник мы хотим таким напутствием.
Не трогайте ласточку!
Она издалека летит сюда,
У нас растит своих птенцов.
Не разоряй её гнезда.
Будь другом птиц!
Пусть под окном
Поёт весною соловей
И над просторами Земли
Летают стаи голубей!
Ведущий. А теперь дадим слово нашему жюри. Подведение итогов и награждение
команд.
Источники:
Детский сад. Всё для воспитателя. Всероссийский научнометодический
журнал. № 3, 2017 г.
https://www.syl.ru/article/284123/new_zagadkiproptitsdlyadeteypro
pereletnyihptitsprodomashnihptits
http://www.uchportfolio.ru/blogs/read/?id=3201
    Приложение 1
Орел Лебедь
Курица
Кукушка
Гусыня
Ворон
Сова
Аист
Дятел
Стервятник
Сорока
Попугай
Соловей
Индюк
Страус
Павлин любит детей
лечит деревья
гордый
верный
нечистоплотный, подлый
заботливая мать
любопытная, воровка и болтушка
плохая мать
не имеет своего мнения
певец
надутый и важный
глупая
мудрый
мудрая
самодовольный красавец
прячется от проблем
    Приложение 2
гуси
соловьи
журавли
утки
вороны
ласточки
голуби
синицы
совы
Приложение 3
легкомысленная мамаша
ночной хищник
строитель
акробат
солист
плотник
воркуют
пищат
курлычут
ухают
каркают
гогочут
крякают
свистят
щебечут
поползень
ласточка
дятел
соловей
кукушка
сова

file_name: Птичьи развлечения.docx

intro: В архиве находится сценарий мероприятия и презентация

title: Конкурсная программа, посвящённая Дню птиц "Птичьи развлечения"