extracted_text:
Министерство  образования Московской  области
ГАПОУ   МО «Егорьевский  техникум»
РАССМОТРЕНА
Цикловой методической комиссией
дисциплин ______________________
Протокол № ______ заседания ЦМК
от «___»_________________ 20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
………………………………………..
Зам. директора по учебной работе
Зверобоева Е.Б.
«___»____________ 20__ г.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Методическая разработка
по проведению
КЛАССНОГО ЧАСА
на тему
«Сильные духом» Егорьевск
2016
Разработали:
Классный руководитель группы   Тв54 Е.А.Яшкова
Классный руководитель группы   Мц51Л.Б.Панкратьева
Яшкова Е.А. – преподаватель общепрофессиональных дисциплин и
профессиональных модулей ГАПОУ МО «Егорьевский техникум»
Панкратьева Л.Б. – мастер производственного обучения ГАПОУ МО
«Егорьевский техникум»
«Сильные духом»  паралимпийское  движение, спорт в жизни людей с
ограниченными возможностями
Методическая разработка
Предназначена для проведения классных часов, открытых мероприятий в целях
пропаганды здорового образа жизни Аннотация
Методическая

разработка

выполнена

преподавателем
общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей Яшковой Е.А.
и мастером производственного обучения ГАПОУ МО «Егорьевский техникум»
Панкратьевой Л.Б..
Тема методической разработки «Сильные духом».
Данная   разработка   содержат   конкретные   материалы   в   помощь
преподавателю   физвоспитания,   классному   руководителю;   в   ней     подробно
изложен  сценарий проведения классного часа, посвященному паралимпийскому
движению в мире и Российской Федерации.
 Особенностью данной разработки является то, что в процессе проведения
классного часа по данной теме, в разработке предусмотрен блок, в котором
принимает   участие   конкретный   человек     с   ограниченными   возможностями,
занимающийся тяжелой атлетикой. Предисловие
В России более 10 миллионов инвалидов и не все они пассивны, очень
многие   нуждаются   в   проведении   реабилитационных   мероприятий   именно
средствами   физкультуры   и   спорта.   Более   15   лет   существует   в   России
Паралимпийское движение, действует  Паралимпийский  комитет и федерация
физической культуры и спорта инвалидов России.
Основными   причинами,   сдерживающими   развитие   паралимпийского
спорта   среди   инвалидов,   являются:   малочисленность   специализированных
спортивных   сооружений,   оборудования   и   инвентаря;   труднодоступность
спортивных сооружений для инвалидов; недостаток профессиональных кадров в
области паралимпийского спорта; недостаточная обеспеченность необходимым
финансированием паралимпийского спорта, в первую очередь на муниципальном
уровне; низкая мотивация в занятиях паралимпийским спортом в значительной
части самих инвалидов.
Многие   из   этих   проблем   связаны   с   тем,   что   работа   спортивных
организаций инвалидов, ряда территориальных органов исполнительной власти в
области   физической   культуры   и   спорта   сводится   лишь   к   проведению
соревнований   по   паралимпийским   видам   спорта   и   участию   сильнейших
спортсменовинвалидов во всероссийских и международных турнирах.
На   сегодняшний   день   в   России   688   физкультурноспортивных   клубов
инвалидов,   количество   занимающихся   адаптивной   физической   культурой   и
спортом   в   общей   сложности      более   95,8   тысяч   человек,   созданы   8   детско
юношеских спортивнооздоровительных школ инвалидов /ДЮСОШИ/.
В   настоящее   время   в   развитии   спорта   среди   инвалидов   в   России
отмечается   возрастание   роли   государства.   Это   проявляется,  прежде   всего,   в
государственной   поддержке   спорта   среди   людей   с   ограниченными
возможностями; финансировании системы подготовки спортсменовинвалидов; формировании социальной политики в области спорта инвалидов, в частности,
социальной защищенности спортсменов, тренеров, специалистов.
Введение
Физическая культура  это и важнейшее средство формирования человека
как   личности.   Занятия   физическими   упражнениями   позволяют   многогранно
влиять на сознание, волю, моральный облик, черты характера юношей и девушек.
Они вызывают не только существенные биологические изменения в организме,
но   и,   в   значительной   мере,   определяют   выработку   нравственных   убеждений,
привычек, вкусов и других сторон личности, характеризующих духовный мир
человека.
Спорт  это тоже здоровье, но определяется как воспитательная, игровая,
соревновательная   деятельность,   основанная   на   применении   физических
упражнений   и   направленная   на   достижение   социальнозначимых   результатов
(ценностей).
Мировой опыт показывает, что средства физической культуры и спорта в
комплексе обладают универсальной способностью решать проблемы повышения
уровня   здоровья   населения   и   формирования   здорового   морально
психологического климата в коллективах, а значит и в обществе в целом.
Тема классного часа: «Сильные духом»
 (слайд 1)
Дата проведения ________________
ГруппЫ: Мц51 и Тв54
Преподаватель: Е.А.Яшкова (классный руководитель  Группы Тв54)
Мастер п/о: Л.Б.Панкратьева (классный руководитель  Группы Мц51) Цели:
 познакомить обучающихся  с историей Паралимпийского движения;
- познакомить обучающихся с известными спортсменами с ограниченными
возможностями здоровья и  их достижениями.
Задачи:
 прививать уважение к людям с ограниченными возможностями здоровья;
 развивать интерес обучающихся к Олимпийскому   и паралимпийскому
движению;
 воспитывать толерантность;
   способствовать   формированию   здорового   образа   жизни   на   примерах
побед в спорте.
Подготовительная работа:
разработка мероприятия;
 подготовка выступления обучающихся.
Оборудование:
 ПК, мультимедийное оборудование.
(слайд 2)
Эпиграф:  Паралимпийские игры, как ничто другое, способны посеять в
душах   большинства   из   нас   семена   гордости   и   сострадания,   восхищения   и
надежды, понимания и любви. Сценарий классного часа
Слово  ведущего:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о людях,  которые смогли
преодолеть себя и победить собственные страхи, познакомимс с некоторыми из
них, поговорим о паралимпиаде, ее истории и развитии.  И так – начитнаем!
Звучит гимн Параолимпийских игр «Дорога к счастью»
(слайд 3)
Когда мы слышим слово «инвалид», что мы сразу представляем? С чем у
нас ассоциируется это слово? Наверное, многие узнают в этом слове человека,
который ничего из себя не представляет, для которых жизнь обречена постелью
и вечным уходом. Но далеко не каждый понимает, что такие люди дадут фору
обычному здоровому человеку. Девиз паралимпиады – «Дух в движении».
Паралимпийцы – кто они?
(слайд 4)
До тех пор, пока мы воспринимаем нашу инвалидность как трагедию,  нас
будут жалеть.
До тех пор, пока к нам будут относиться с состраданием,   нами будут
управлять.
До   тех   пор,
нас будут называть нежизнеспособными…
  пока   мы   будем   стыдиться   своей   инвалидности,
В   этих   словах   отражено   всё   отношение   инвалидов   к   жизни   и   к
окружающим.   Паралимпийцы   не   раз   доказывали   всему   миру,   что   они
полноценные   члены   общества.   Они   смогли   преодолеть   себя   и   победить
собственные страхи.
Про   историю   развития  спорта   людей   с   ограниченными   возможностями
здоровья и организацию первых паралимпийских игр нам расскажет
(1 участник).
Выступление 1 участника: (слайд 5)
Паралимпийские игры — международные спортивные соревнования для
инвалидов (кроме инвалидов по слуху).
Название   первоначально   было   связано   с   термином   «Paraplegia»,   что
означает   –   «Паралич   нижних   конечностей»,   поскольку   эти   соревнования
изначально   проводились   среди   людей   с  заболеваниями   позвоночника.  В 1948
году   врач   Сток   Мандевилльского   реабилитационного   госпиталя   Людвиг
Гуттман   собрал   британских   ветеранов,   вернувшихся   после   Второй   Мировой
Войны с поражением спинного мозга, для участия в спортивных соревнованиях. Первые Игры, ставшие прототипом Паралимпийских игр, имели название Сток
Мандевилльские игры колясочников.
Он же  разработал  методы лечения  парализованных людей  (слайд 6), и
ввёл спорт в процесс реабилитации больных с повреждениями спинного мозга.
Британские СтокМандевилльские игры проводились ежегодно, а в 1952
году, с приездом голландской команды спортсменовколясочников для участия
в   соревнованиях,   Игры   получили   статус   международных   и   насчитывали   130
участников. IX Сток Мандевилльские игры, которые были открыты не только
для ветеранов войны, состоялись в 1960 году в Риме. Они считаются первыми
официальными Паралимпийскими играми  (слайд 7).
Церемония   открытия   Игр   прошла   18   сентября   на   стадионе
“АкваАцетоса”,   где   присутствовали   пять   тысяч   зрителей.   В   соревнованиях
приняли участие 400 спортсменов из 23 стран. Делегация спортсменов Италии
была самой многочисленной. Программа римских Игр включала восемь видов
спорта, среди которых были легкая атлетика, плавание, фехтование, баскетбол,
стрельба   из   лука,   настольный   теннис   и   т.д.   Медали   разыгрывались   в   57
дисциплинах.   В   соревнованиях   участвовали   спортсмены   с   повреждением
спинного мозга. На этих Играх выдающиеся результаты показали Ф.Росси из
Италии   (фехтование),   Д.Томсон   из   Великобритании   (легкая   атлетика)   и   др.
Первое   место   на   Играх   в   неофициальном   командном   зачете   заняла   Италия,
второе и третье места поделили Великобритания и США. Подводя итоги, Л.
Гуттман   определил   “значение   римских   Игр   как   новой   модели   интеграции
парализованных   в   общество”.  В   Риме   соревновались   400   спортсменов   на
колясках   из   23   стран.   С   этого   времени   началось   бурное   развитие
паралимпийского движения в мире.
Первые зимние Паралимпийские игры (слайд 8) состоялись в 1976 г. в
Орнсколддсвике (Швеция). Соревнования для спортсменов с ампутированными
конечностями   и   нарушением   зрения   были   организованы   на   треке   и   в   поле.
Впервые демонстрировались соревнования в гонках на санях.
В 2003   году   МПК   принял   Видение,   отражающее   главную   цель
 создать   для   паралимпийцев   все   условия,
  вдохновлять
Паралимпийского   движения:
позволяющие   им достичь   спортивного   мастерства,
и восхищать мир.
Другим поворотным событием в паралимпийском движении стали летние
Паралимпийские игры — 1988, для проведения которых использовались те же
объекты,   на   которых   проходили   олимпийские   соревнования.   Зимние
Паралимпийские игры 1992 года проходили в том же городе, и на тех же аренах,
что и Олимпийские соревнования. В 2001 году Международный олимпийский
комитет и Международный паралимпийский комитет подписали соглашение, по
которому   Паралимпийские   игры   должны   проходить   в   тот   же   год,   в   той   же
стране и использовать те же объекты, что и Олимпийские игры. Это соглашение
официально применяется, начиная с летних игр 2012 года. (слайд 9),
Паралимпийский   флаг   белого   цвета,   с   изображением   эмблемы
паралимпийского   движения   –   красная,   синяя   и   зелёная   полусферы,   которые
символизируют УМ, ТЕЛО, НЕСЛОМЛЕННЫЙ ДУХ
Слово  ведущего:
Мы послушали с вами про историю возникновения идеи паралимпийских
игр,   этапов   становления   паралимпийского   движения.   Российские   спортмены
впервые приняли участие в соревнованиях в составе сборной СССР в 1988 году.
Последние Паралимпийские игры XI зимние прошли в России в городе Сочи в
2014   году.  (слайд   10).  Там   были   представлены   следущие   виды   спорта:
горнолыжный спорт, биатлон, лыжные гонки, следжхоккей на льду и керлинг на
колясках.  (слайды 11,12).  Каждый из этих видов спорта включает несколько
разных соревнований. Например, лыжники могут соревноваться в скоростном
спуске   на   лыжах,   слаломе   и   горнолыжной   суперкомбинации.   Каждый   вид
соревнования   имеет   свои   особые   правила   и   требует   различных   спортивных
навыков.   Впервые   в   истории   парасноуборд   войдет   в   программу   зимних
Олимпийских игр. Президент Оргкомитета «Сочи2014» Дмитрий Чернышенко
сказал: «Его (парасноуборда) включение в программу Паралимпийских игр даст
толчок   дальнейшему   развитию   паралимпийских   видов   спорта   в   России   и
привлечет внимание общественности к тем возможностям, которые спорт дает
каждому из нас. Оно также отражает нашу решимость сделать эти Олимпийские
и Параимпийский игры самыми инновационными и успешными в истории». Наша
команда заняла 1 место по итогам зимних паралимпийских игр в Сочи (слайд
13).
Далее давайте познакомимся с теми спортсменами, которые олицетворяют
эти символы.
Выступление 2 участника: (слайд 14)
Дмитрий Кокарев (25 лет)
Ребенок родился недоношенным. Врачи делали все, что могли, и всётаки
жизнь мальчику они спасли. Врачневропатолог с грустью диагностировал: «У
мальчика рука двигается плохо», «Ножки у ребенка практически не двигаются».
Диагноз «детский церебральный паралич». Диме удалось поступить в обычную
общеобразовательную школу, где учились обычные дети. Ходить Диме сложно,
поэтому передвигался по классу в некоем подобии ходунков.
 Это большая удача для нас  попасть в нормальную школу,  говорит
мама Димы.  Но, сами понимаете, люди попадаются разные. На улице какаято
старуха однажды бросила в адрес моего сына: «Недоделанный». Както в школе:
идет в ходунках Дима, а за ним следом идут ребята и копируют его походку. А
я, мать, шла за этими ребятами, все это видела, и мое сердце сжималось... Часто спрашивала у сына: «Как у тебя дела в школе?» «Все нормально, мам»,  отвечал
Дима.   Он   никогда   не   жаловался,   это   не   в   его   правилах.   Невозможно   и
представить что тогда происходило внутри Димы, что он тогда чувствовал. Весь
этот негатив он сбрасывал в воду, с 5 лет занимался плаванием. Это помогло ему
не упасть духом (слайд 15).
 Мам, «золото»!  прокричал чемпион в трубку телефона.  Я выиграл!!!
Он   проделал   гигантский   путь,   показал,   как   можно   побороть   жестокую
действительность.   Дмитрий   Кокарев   в   17   лет   завоевал   три   «золота»   и   одно
«серебро» по плаванию.
Выступление 3 участника: (слайд 16)
Тамара Подпальная Рост Тамары всего 135 см по вине генной болезни.
Всю   свою   жизнь   она   ловила   на   себе   косые   взгляды   прохожих,   постоянные
шуточки   и   насмешки.   Большие   душевные   травмы   она   получала   во   время
обучения в школе. Дети не понимают того, что Томочка тоже такой же ребёнок,
что она также хочет дружить и быть как все. И в какой то момент Тамара начала
тоже так думать, что она другая, что она никому не нужна. После окончания
училища она встретила человека, который тоже с таким же заболеванием, как и
Тамара.   И   именно   он   вселил   в   неё   уверенность   в   себе.   Она   пришла   в
паралимпийское   движение   по   совету   мужа   (он   заслуженный   тренер   России).
Добилась великолепных результатов  чемпионка Паралимпийских игр в Сиднее
и   Афинах   по   пауэрлифтингу.   Серебряный   призер   Паралимпийских   игр   2008
года в Пекине.
(слайд 17) А вот так Тамара выглядит в обычной жизни. Также радуется
обычным вещам, хорошая жена и заботливая мать. Ограничения придумывают
люди себе сами.
Выступление 4 участника: (слайд 18)
Олег Крецул (41 год) – когдато Олег встретил самую настоящую любовь.
Никогда ещё в жизни он так сильно не влюблялся, как тогда. Они были одним
целым, были дополнением друг другу. Олег без промедления решил жениться,
он обрёл своё счастье и хотел быть счастливым вместе с той, которую он решил
сделать своей женой. Очень долго планировали свою свадьбу. Но тут случилось
то,   что   сломало   все   его   мечты.   Едва   отпраздновав   свадьбу,   Олег   со   своей
молодой женой попадает  в аварию. Когда  он очнулся  в  реанимации, он  уже
понял, что не может видеть. Он потерял зрение. А позже для него случился
крах: он узнал, что его любимая, его жена погибла.
Этот сильный волевой человек смог подняться над обстоятельствами, а
спорт   ему   помог.   Активно   начал   заниматься   дзюдо,   чтобы   все   свои   победы
посвящать ей, той, которая всегда живет в его сердце.
Выступление 5 участника: (слайд 19) Олеся   Владыкина   (28   лет)   –   Пожалуй,   одна   из   самых   знаменитых
паралимпийских   чемпионок.   Ее   историю   жизни   прослеживала   вся   страна.
Красивая и падающая надежды на соревнованиях и на Олимпиаде девушка 20
лет  отправляется  на отдых с  лучшей подругой в Таиланд.  Там  и  произошел
несчастный случай, который изменил ее жизнь и планы: в результате ДТП Олеся
потеряла левую руку и потеряла свою лучшую  подругу.
На   Паралимпиаде   в  Пекине   в  2008   году   одержала   победу   в   плавании,
установив новый мировой рекорд в 20 лет. В 2012 году на Паралимпийских
играх в Лондоне Олеся вновь стала чемпионкой, и снова с мировым рекордом.
Из британской столицы привезла также «серебро» и «бронзу».
Выступление 6 участника: (слайд 20)
Биатлонистка и лыжница Алена Кауфман. Алена с детства страдала от
диагноза   "слабый   хватательный   рефлекс".   Но,   поскольку   ее   родители   были
действующими  спортсменами,  девочке  не  приходилось   выбирать. Как  только
она   научилась   ходить,   Алену   поставили   на   лыжи.   Несмотря   на   состояние
здоровья, Алена выступает в биатлоне, и стрельба дается ей легко. Это одна из
сильнейших   сторон   ее   спортивной   карьеры.  В   Сочи   девушка   выиграла   две
медали высшего достоинства и пополнила копилку своего чемпионского золота.
Знаменитые параолимпийцы России активно занимаются общественной работой,
помогая таким же детям, как и они сами, поверить в себя и свои силы. За свою
деятельность Алена стала лауреатом премии "Возвращение в жизнь".
Выступление 7 участника: (слайд 21)
Оксана   Савченко,   девушка,   которая   с   детства   страдает   от   нарушения
зрения. Оксана родилась на Камчатке. Врачи не заметили никаких особенностей
в состоянии ребенка и спокойно выписали маму и малышку из роддома. Тревогу
забили родители, когда девочке исполнилось три месяца. У нее были слишком
расширены зрачки. Проведя все обследования, офтальмологи поставили диагноз
   "врожденная   глаукома".   Благодаря   стараниям   мамы,   Оксана   была
прооперирована в Москве, но зрение на правом глазу восстановить не удалось.
Левый   видит,   но   очень   плохо.   Изза   состояния   здоровья   Савченко   не
рекомендовали заниматься тяжелыми видами спорта, и тогда мама отдала дочь в
плавание.   Сейчас   Оксана   является   обладательницей   трех   золотых   медалей
Пекина   и   пяти,   завоеванных   в   Лондоне.   К   тому   же   она      многократная
рекордсменка мира на своих дистанциях. Как и многие параолимпийцы России,
Оксана   получила   диплом   о   высшем   образовании:   окончила   Башкирский
педуниверситет   (специальность      физическая   культура)   и   Нефтяной
технический университет в Уфе (специальность  пожарная безопасность).
Слово  ведущего: Паралимпийские   спортсмены   не   перестают   удивлять   многих   зрителей
спортивных   игр.  Казалось   даже   в  таких   играх,  как   баскетбол   или   волейбол,
нереально играть человеку с ограниченными возможностями. Но эти инвалиды
идут на всё и идут до конца, чтобы доказать всем, и прежде всего себе, что они
ничуть   не   хуже   здоровых   людей,   и   что   они   имеет   право   жить   в   обществе
достойно и счастливо.
(слайд   22)  Академическая   гребля.   Ярким   представителем   этого   вида
спорта является Чувашев Алексей (30 лет)
Бронзовый призер Паралимпийских  игр в Лондоне 2012 года.
В 2008 г., когда ему было 22 года, в ходе проведения боевой операции в
Чечне был тяжело ранен, впоследствии потерял обе ноги. После длительного
курса   лечения   и   восстановления   принял   решение   посвятить   себя   спорту   и
выбрал академическую греблю.
(слайд 23) Баскетбол на колясках  Разновидность баскетбола, в которой
игроки перемещаются при помощи колясок.
(слайд 24)  Бочче  (ит.  Bocce   шары) — спортивная  игра  на точность,
принадлежащая к семье игр с мячом, близкая к боулингу.
(слайд   25)  Велоспорт.   Алексей   Обыденнов   (38   лет).   Стал   первым   в
истории   России   чемпионом   мира   по   паралимпийскому   велоспорту   на   треке,
завоевав   сразу   две   золотые   медали.  Алексей   Обыдённов   родился   и вырос
в подмосковном поселке ЛикиноДулево. До участия в Паралимпийских играх
он выступал на турнирах бодибилдеров, завоевывал медали в плавании. Сейчас
поступил в МГУ для получения второго высшего образования, надеется стать
спортивным  менеджером  во время Олимпиады  в Сочи. У Алексея  есть жена,
маленькая дочка и большие мечты.
Своих   рук   он   лишился  в   юности.   На   одних   из   весенних   каникул  Лешина
компания облюбовала небольшую электростанцию рядом с городком. Особенно
подросткам   нравился   огромный   высоковольтный   столб,   на   который   они
забирались и общались. Станция была резервной, поэтому стояла отключенной.
Но в один такой весенний день, на основной электростанции, подаЮщей в город
электричество,   случилась   авария.   В   срочном   порядке   пришлось   подключать
запасную. Случилось так, что именно в этот момент Леша стал карабкаться на
столб.   Подросток   получил   разряд   в   4   500   вольт.  Леша   выжил,   но получил
глубокие ожоги. Трагедия произошла на следующий день после его именин. Из
за   сильных   ожогов  началась   гангрена.  Чтобы   остановить   развитие   инфекции,
врачи ампутировали руки: правую — полностью, левую — почти до локтя.
(слайд 26)  Выездка – соревнования по конному спорту.
(слайд 27) Голбол  Спортивная игра, в которой команда из трех человек
должна забросить мяч со встроенным колокольчиком в ворота соперника.
(слайд   28)  Гребля   на   байдарках   и   каноэ      Эта   игра   для   инвалидов
включeна в программу игр с 2016 года. В России активно развивается этот вид спорта.   Люди   с   закрытыми   глазами   преодолевают   большие   расстояния   на
байдарках.
(слайд 29) Дзюдо
Виктории Потаповой 38 лет, она заслуженный мастер спорта, чемпионка
Европы и России, серебряный призер мира по дзюдо и... инвалид по зрению. Уже
в 11 лет Виктория ничего не видела. О спорте пришлось забыть, но девушка не
захотела   считать   себя   инвалидом.   После   школыинтерната   она   поступила   в
институт и пошла работать на завод. Там ее и нашел тренер по дзюдо.
И еще многомного видов спорта.
(слайд   30)  Международный   паралимпийский   комитет   7
августа,   ровно   за   месяц   до   старта   Паралимпиады,   на
основании доклада главы независимой комиссии Всемирного
антидопингового   агентства   (WADA)   Ричарда   Макларена   о
допинге   в   российском   спорте   принял   решение   отстранить
около 300 российских паралимпийцев от участия в Играх 2016.
На летних Паралимпийских играх 2012 года в Лондоне сборная России
заняла второе место с 36 золотыми, 38 серебряными и 28 бронзовыми наградами.
Первой   также   была   сборная   Китая   с   95   золотыми   медалями.   Команда
Великобритании оказалась третьей, сборная Украины  четвертой, спортсмены
Австралии  пятыми, США  шестыми.
Учитывая картину последней Олимпиады и отсутствие сборной России,
каждая   из   команд,   следовавшая   в   общекомандном   зачете   за   россиянами,
получила шанс подняться на строчку выше. В этой ситуации конкуренция за
третье   место   развернулась   между   сборными   Украины   и   США.   К   началу
последнего   соревновательного   дня,  в  который   были   разыграны   последние   10
медалей Игр, у украинцев была на счету 41 золотая медаль, у сборной США  40.
Золота   Игр   американцам   последний   день   не   принес,   и   команда   Украины
сохранила третье место.
(слайд 31) Отстраненные российские паралимпийцы получили поддержку
из столицы Игр2016 РиодеЖанейро.
Один из членов делегации сборной Белоруссии Андрей Фомочкин пронес
флаг России во время парада атлетов на церемонии открытия Паралимпийских
игр   2016   года   в   РиодеЖанейро   в   знак   солидарности   с   российскими
паралимпийцами, которых не допустили к Играм. Позже за этот поступок он
был лишен аккредитации на Игры.
В   качестве   альтернативы   Паралимпийских   игр   в   Подмосковье   был
организован турнир для отстраненных российских спортсменов.
Давайте познакомимся с результатами альтернативных Паралимпийских
игр в Подмосковье.
Выступление 8 участника: (слайд 32) Во   время   турнира   российские   паралимпийцы   показали   25 результатов,
превышающие мировые рекорды: 12 — в плавании, 12 — в легкой атлетике и 1
— в пулевой стрельбе.
(слайд   33)  На   плавательных   дорожках   трижды   высшие   достижение
 (слайд   34   )дважды
устанавливали Роман   Жданов   и Вячеслав   Емельянцев,
— Анна   Крившина,  (слайд   35)  по   одному   разу   — Сергей   Сухарев, Андрей
Граничка, Дмитрий Кокарев и участники мужской комбинированной эстафеты
4х100 метров.
(слайд 36) В легкой атлетике дважды превышали рекорды мира Дмитрий
Сафронов (бег на дистанциях 100 и 200 м) и Маргарита Гончарова(прыжки в
длину и бег, 400 м). Лучшие, чем действующие мировые достижения, результаты
также   показали Андрей   Вдовин   (бег,   400   м), Евгений   Швецов(бег,   800   м),
Евгений Малых, Владимир Свиридов, Дмитрий Душкин, Светлана Кривенок (все
—   толкание   ядра), Евгений   Торсунов   (прыжки   в   длину)   и Алексей
Кузнецов(метание копья).
Сергей Малышев превысил рекорд мира в пулевой стрельбе (пистолет P4).
Бато   Цыдендоржиевв   стрельбе   из   классического   лука   повторил
собственный мировой рекорд.
Кроме того, пять российских паралимпийцев показали результаты выше
рекордов   Европы   — Тамара   Подпальная, Вера   Муратова, Владимир
Балынец,Петр   Филатов   (все   —   пауэрлифтинг), Сергей   Ночевной   (пулевая
стрельба, винтовка R4).
Выступление 8 участника:(слайд 37)
Отстранение   наших   паралимпийцев   от   соревнований   В.В.   Путин   назвал
лицемерным   и   трусливым.   Награждение   спортсменов   проходило   в   Кремле
(слайд 38). Призовые были идентичны тем, которые паралимпийцы могли бы
получить за успешное выступление в Бразилии. Спортсмены не раз превышали
мировой   рекорд      в   легкой   атлетике,   стрельбе   из   лука,   плавании,   но
ратифицированы   эти   результаты   не   будут      это   возможно   только   на
международных соревнованиях определенного уровня.
Слово  ведущего:
(слайд   39)  Хочется   познакомить   вас   со   студентом   гр.   Мц51   нашего
техникума   Буханцевым   Дмитрием,   который   уже   несколько   лет   занимается
силовыми видами спорта и является победителем многих соревнований. И, быть
может, он будет участвовать в следующих паралимпийских играх. Пожелаем
ему удачи!
(слайд 40) 3 декабря – международный день инвалидов. В этот праздник,
да   и   не   только,   проводятся   много   конкурсов,   например,
  «Миссис
независимость». И это название действительно символизирует людейинвалидов как   сильных   и   независимых.   Актуальность   проблем   лиц   с   ограниченными
возможностями вызывает много дискуссий.
Я   же   считаю,   что   человек   сам   кузнец   своего   счастья,   даже   будучи   в
сложной жизненной ситуации нужно не потерять себя и не потеряться в жизни.
А  самое  главное   не падать  духом, а  отчаяние –  это  уже  стала   проблема  не
только инвалидов, но и здоровых людей.
Многие уходят из жизни по собственной воле, в то время как люди без рук
и   без   ног   борются   за   жизнь   и   радуются   каждой   минуте.   Интересно,   что   же
двигает людей с физическими недостатками на великие подвиги, и почему, по
вашему, они не обозлились на жизнь и благодарят Бога за то, что у них есть
такая жизнь, тогда как многие здоровые ее совсем не ценят. (слайды 4150) Заключение
В   условиях   происходящих   социальноэкономических   и   политических
преобразований   современной   России   особое   значение   приобретают   вопросы
укрепления   физического   и   духовного   здоровья   человека,   формирования
здорового образа жизни граждан. В настоящее время в стране сложилась такая
демографическая ситуация, когда необходимо принимать радикальные меры по
качественному улучшению состояния здоровья населения, формированию новых
ценностных   ориентиров   у   молодежи   (включающих   неприятие   вредных
привычек), высокого уровня гражданственности и патриотизма.
Всемирно   признано,   что   занятия   физической   культурой   и   спортом
являются   превентивным   средством   поддержания   и   укрепления   здоровья   и
профилактики   различных   неинфекционных   заболеваний   (сердечнососудистых,
ишемической   болезни   сердца,   диабета,   остеопороза,   ожирения)   и   вредных
привычек   (пьянства,   табакокурения,   токсикомании).   Причем,   как   отмечают
специалисты,   использование   физической   активности   и   спорта   в   целях
предупреждения заболеваемости требует дополнительных затрат государства.
Понимание   того,   что   будущее   любой   страны   определяется   здоровьем
членов общества, привело к усилению роли физической культуры и спорта в
деятельности по укреплению государства и общества, активному использованию
физической   культуры   и   спорта   в   поддержании   и   укреплении   здоровья
населения.
Забота   о   развитии   физической   культуры   и   спорта   является   важнейшей
составляющей социальной политики государства, обеспечивающей воплощение в
жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, дающей широкий простор
для   выявления   способностей   людей,   удовлетворения   их   интересов   и
потребностей, активизации человеческого фактора.
Огромный   социальный   потенциал   физической   культуры   и   спорта
необходимо   в   полной   мере   использовать   на   благо   процветания   России, поскольку   это      наименее   затратный   и   наиболее   результативный   рычаг
форсированного морального и физического оздоровления нации.
Известно, что основа развития физической культуры и спорта в стране
заложена в Конституции Российской Федерации. Так в статье 41 провозглашено,
что поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека,
развитию физической культуры и спорта. А в статье 72 говорится о том, что в
совместном ведении Российской Федерации и субъектов Федерации находятся
вопросы   воспитания,   образования,   науки,   культуры,   физической   культуры   и
спорта.
Государственная   поддержка   развития   физической   культуры   и   спорта
должна осуществляться следующим образом:
 целенаправленным финансированием из бюджетов всех уровней;
привлечением   частного   капитала   к   финансированию   физической
культуры и спорта;
 комплексом мер по созданию в отрасли "Физическая культура и спорт"
чисто рыночных структур (там, где это возможно).
Формирование государственной политики в области физической культуры
и   спорта   в   значительной   мере   определяется   современными   условиями
социальноэкономического развития нашей страны.
В   частности,   Президентом   Российской   Федерации   в   Послании
Федеральному собранию предложено:
1)
улучшить   состояние   здоровья   российской   нации,   остановить   рост
наркомании; избавиться от детской преступности;
2)
снизить   уровень   преступности   в   стране,
  увеличить
продолжительность жизни людей и преодолеть демографический спад.
Во многом решение этих задач зависит от развития физической культуры и
спорта в нашей стране.
Необходимо   отметить,   что   государственная   политика   в   области
физической культуры и спорта  это комплекс мероприятий, осуществляемых государством,   направленных   на   создание   правовых,   экономических   и
организационноуправленческих   условий   обеспечивающих   удовлетворение
потребностей   различных   категорий   и   групп   населения   в   физкультурно
спортивной   деятельности,   с   учетом   традиций,   обычаев   и   экономического
положения.
Основные направления государственной политики в области физической
культуры   и   спорта   должны   основываться   на   совместной   деятельности
физкультурноспортивных   организаций,   органов   и   учреждений   образования,
здравоохранения, средств массовой информации

file_name: Методическая разработка.doc

intro:
Данная разработка содержит конкретные материалы в помощь преподавателю физвоспитания, классному руководителю; в ней  подробно изложен  сценарий проведения классного часа, посвященному паралимпийскому движению в мире и Российской Федерации.
 Особенностью данной разработки является то, что в процессе проведения классного часа по данной теме, в разработке предусмотрен блок, в котором принимает участие конкретный человек  с ограниченными возможностями, занимающийся тяжелой атлетикой.Есть презентация. Кому понравится материал - вышлю

title: Классный час о паралимпийцах


extracted_text:
Технологическая карта
Урок № 2/24   «Импульс тела»
Ф. И. О. педагога: Р.В.Султанова
Предмет:  ФИЗИКА
Класс: 9
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель   расширение ПОНЯТИЙНОЙ  базы  за счет включения в нее новых элементов
Цели урока:
1. образовательные: формирование понятий “импульс тела”, “импульс силы”; умения применять их к анализу явления взаимодействия тел в
простейших случаях; добиться усвоения учащимися формулировки и вывода закона сохранения импульса;
2. развивающие: формировать умения анализировать, устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала по
основам механики, навыки поисковой познавательной деятельности, способность к самоанализу;
3. воспитательные: развитие эстетического вкуса учащихся, вызвать желание постоянно пополнять свои знания; поддерживать интерес к
предмету.
Оборудование:
металлические шарики на нитях, деревянный брусок, лист бумаги, м/проектор, ноутбук, м/экран
Средства обучения: Путевой Лист.

Структура урока
 «открытия» нового знания
1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия;
 уровень выявления места и причины затруднения;
 уровень построения проекта выхода из затруднения;
 уровень реализации построенного проекта;
3) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
  уровень самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
4) этап включения в систему знаний и повторения;
5) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Деятельность учителя
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Дидактическа
я   структура
урока
Начальный
этап
организационн
ый
1 этап.
Создание
потребности в
знаниях
 Вступление: Чьё изречение на ваш взгляд верно?
Слайд №1
 Позитивный настрой на урок
Деятельность учеников

РЕЗУЛЬТАТ
Приветствие

учащихся.
 Мнение
  Философское
изречение   Декарта   верное,   поскольку
неодушевлённые предметы не мыслят.
Намечено
проверить в
ходе
изучения
нового
материала
2 этап.
Создание
мотива к
познанию
Опыт №1. Брусок на листе бумаги сначала движется медленно по
действием силы F, затем быстро, что брусок  остаётся на месте.
Почему?   (тело   одно   и   то   же,   сила   одна   и   та   же.   Причиной
изменения скорости явлся сила, а эффект разный.)
  Выдвижение
гипотезы.
Наблюдение.
Результат   действия   силы   зависит   от
длительности, т.е. от времени.

Записывают
свои
наблюдения в
Путевом
Листе. Вопросы. Слайд №2
1. Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может
остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам
даже очень медленно, человек не остановит.
2. Стакан с водой находится на длинной полоске прочной бумаги.
Если тянуть полоску медленно, то стакан движется вместе с
бумагой. А если резко  дернуть полоску бумаги  стакан остается
неподвижный
3.   Теннисный   мяч,   попадая     в   человека,   вреда   не   причиняет,
однако пуля, которая меньше по массе, но движется   с большой
скоростью  (600—800 м/с), оказывается смертельно  опасной.
Как же связаны масса и скорость? Какова их связь в физике и в
жизни?
 Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите в тетради.
Попробуйте, указать цели урока. СЛАЙД №3
3 этап.
Конструирован
ие основной
части урока
Слайд № 4, 5, 6,7
тема урока «Импульс тела». Выпишите в тетрадь основные тезисы из
данного   параграфа.   Понятие   импульса   было   введено   в   физику
французским ученым Рене Декартом (15961650 г.),который назвал эту
величину “количеством движения”: “Я принимаю, что во вселенной…
есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается,
не уменьшается, и, таким образом, если одно тело приводит в движение
другое,   то   теряет   столько   своего   движения,   сколько   его   сообщает”.
Импульс тела – это физическая величина, равная произведению массы
тела на его скорость.
Высказывают   своё   мнение.   В   итоге
приходят к выводу, что необходимо знать
направление   силы,   скорости,   которая
зависит от массы
Ищут   информацию   в   учебнике   §   21,
вникают в её смысл.
 Тема урока «Импульс тела», изучить новое
понятие «импульс тела», дать определение,
формулу, ед.измерения, уметь решать задачи.
 Работают в тетрадях, выписывая основные
тезисы
Записывают
свои ответы в
Путевом
Листе, и надо
проверить   на
опыте.
  Для
характеристи
ки   движения
надо   знать
его   массу   и
скорость.
Поставлена
новая
проблема.

Попытка
нацелить
себя

изучение
нового
материала,
отразив

ПЛ.
на
в
При   взаимодействии   тела   с   другим   телом,   его   импульс   может
полностью или частично передаваться другому телу.
Слайд № 8,9, 10
Видеоэксперимент с шарами, анализируют
в парах

Словесное
описание
наблюдения Вернёмся к опыту с бруском. Какая же связь между действующей
силой на тело, временем её действия и изменением скорости.
Слайд  №11, 12
Вывод   формулы   импульса   силы
фиксируют в тетрадях

Выполнен
анализ
формулы
импульса
силы
Решим задачу. Слайд № 13
4 этап.
Конструирован
ие итоговой
части урока
A.
1Н;           В. 1м;          С. 1 Дж;         D. Н • с
Мини тест
1. Импульс силы измеряется в CИ:
 2. импульс тела измеряется в СИ:
А. кг• м/c     В. кг/м •с       С. кг • с/м
3.Что называют импульсом тела:
А.  величину, равную произведению массы тела на силу;
В. величину, равную отношению массы тела к его скорости;
С. величину, равную произведению массы тела на его скорость.
4. Что можно сказать о направлении вектора скорости
и вектора импульса тела?
А.  направлены в противоположные стороны;
В.  перпендикулярны друг другу;
С.  их направления совпадают
5 этап.
Организация
рефлексии
Инструктаж по д/з Д.з.: § 21, упр.20 (1,2)+минисказка «Импульс
сказочного персонажа»
Слайд №15
А теперь,  вспомним  изречения  Декарта,  перейдём   к последнему
этапу нашего урока. Известный датский химик Д.Хевелси говорил:
«Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удаётся
связать воедино разрозненные факты, им наблюдаемые». Слайд №
16, 17.
 Заполним  таблицу в ПЛ (приложение)
В тетради оформляют задачу по стандарту.
Сверяются с ответом.
В ПЛ выставляют верные ответы
ОТВЕТ: 1D;    2А;     3С;    4С.
  Применение
знаний   при
решении
количественн
ой задачи
Оценивание   в
парах
Записывают в дневники д/з
Заполняют  таблицу в ПЛ (приложение) ФИ……………………………………                                                     ПУТЕВОЙ ЛИСТ
№
п/п
Предполагаемый ответ
Действие
1.
2
3.
4.
Опыт №1. Брусок на листе бумаги сначала
движется   медленно   по   действием   силы   F,
затем   быстро,   что   брусок     остаётся   на
месте.   Почему?   (тело   одно   и   то   же,   сила
одна и та же. Причиной изменения скорости
явлся сила, а эффект разный.)
Вопросы. Слайд №2
1. Если мяч, летящий с большой скоростью,
футболист может остановить ногой или
головой, то вагон, движущийся по рельсам
даже очень медленно, человек не остановит.
2. Стакан с водой находится на длинной
полоске прочной бумаги. Если тянуть
полоску медленно, то стакан движется
вместе с бумагой. А если резко  дернуть
полоску бумаги  стакан остается
неподвижный
3. Теннисный мяч, попадая  в человека, вреда
не причиняет,  однако пуля, которая меньше
по массе, но движется  с большой скоростью
(600—800   м/с),   оказывается   смертельно
опасной.
Тема урока. Цель урока
Мини тест
№ вопроса
Вариант ответа
1
2
3
4
5.
Итоговый
«существую…»
«мыслю…»
Что узнал(а) на
уроке?

свою
Оцени
деятельность
на

уроке   по   5ти
балльной шкале
Оцени работу на
уроке своего
напарника (по 5
б.шкале)
Оцени урок в целом
Где можно
применить
импульс?
Что   полноценного
взял   для   себя   на
уроке?

Что
делал
правильно на уроке?
Что не правильно?
Твои   выводы   по
уроку
6
Нарисуй своё настроение в виде смайлика
5 6

file_name: Технологическая карта урока ИМПУЛЬС ТЕЛА.doc

intro:
Ф. И. О. педагога: Р.В.Султанова
Предмет:  ФИЗИКА
Класс: 9
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель -  расширение ПОНЯТИЙНОЙ  базы  за счет включения в нее новых элементов
Цели урока:
1.	образовательные: формирование понятий “импульс тела”, “импульс силы”; умения применять их к анализу явления взаимодействия тел в простейших случаях; добиться усвоения учащимися формулировки и вывода закона сохранения импульса;
2.	развивающие: формировать умения анализировать, устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала по основам механики, навыки поисковой познавательной деятельности, способность к самоанализу;
3.	воспитательные: развитие эстетического вкуса учащихся, вызвать желание постоянно пополнять свои знания; поддерживать интерес к предмету.
Оборудование:
металлические шарики на нитях, деревянный брусок, лист бумаги, м/проектор, ноутбук, м/экран
Средства обучения: Путевой Лист.Предмет:  ФИЗИКА
Класс: 9
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель -  расширение ПОНЯТИЙНОЙ  базы  за счет включения в нее новых элементов

физика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта.  Урок № 2/24   «Импульс тела»


extracted_text:
Тест по географии 7 класс (I полугодие)  Вариант I
Часть 1. Из четырех предложенных вариантов выберите верный ответ.
(правильно выполненное задание оценивается в 1 балл)
1.Какое географическое открытие было сделано в эпоху Средневековья?
а) определены размеры и форма Земли                        б) открытие Антарктиды
в) Великая Северная экспедиция                                   г) открытие морского пути в Индию
2. Что такое парниковый эффект?
а) разрушение озонового слоя
б) увеличение содержания кислорода в воздухе
в) увеличение средней температуры воздуха у поверхности Земли
г) резкое изменение погоды
3. В поясах высокого атмосферного давления выпадает мало осадков, потому что в них…
а) воздух поднимается, нагревается, становится суше
б) опускается, нагревается и не образует осадков
в) воздух поднимается, охлаждается, становится суше
г) опускается, охлаждается, становится ненасыщенным
4. Почему в тропических широтах соленость морской воды сама высокая?
а) выделяется много солей из срединноокеанических хребтов
б) с поверхности океана испаряется много воды и выпадает мало осадков
в) реки приносят в океан соленую воду
г) нет крупных океанических течений
 5.Основной причиной смены природных зон на равнинах является изменение…
а) соотношения тепла и влаги                 б) растительности
в) почв                                                        г) животного мира
6. Какое утверждение о рельефе Африки верно?
а) в рельефе преобладают низменности
б) на территории материка не бывает землетрясений
в) в Африке есть действующие вулканы
г) поверхность материка имеет общий уклон к югу
7.Какие воздушные массы господствуют в субэкваториальном поясе Африки в Северном полушарии в
июнеавгусте?
а) экваториальные                                        б) субэкваториальные
в) тропические                                              г) тропические морские
8. Какой пояс будет нижним в горах, расположенных в зоне тайги ?
а) пояс тундры                                             б) влажных экваториальных лесов
в) пояс тайги                                                г) пояс степей и лесостепей
    (правильно выполненное задание оценивается в 1 2 балла)
Часть 2.

1. Определите, какой воздушной массе подходят следующие характеристики, и установите
соответствие (соедините стрелками)
а) жаркая и влажная                                                 1)АВМ
б) холодная и сухая                                                  2) ВМУШ
в) жаркая и сухая                                                      3) ЭВМ
г) свойства изменяются по сезонам                        4) ТВМ
2.Какая природная зона расположена к северу от зоны тундры и лесотундры?
Ответ:_______________________________________________________________
Часть3. Дайте обоснованный ответ на поставленный вопрос.
(правильно выполненное задание оценивается в 2 балла)
1. Горные системы А ,Б и В расположены на одной широте и в одинаковых климатических условиях.
Они имеют разную высоту. Известно, что в горной системе В количество высотных поясов больше чем в А, но меньше чем в Б. Можно ли предположить, какая горная система выше всех? Если да, то какая?
Объясните свое решение.
                                Тест по географии 7 класс (I полугодие)   Вариант II
Часть 1. Из четырех предложенных вариантов выберите верный ответ.
(правильно выполненное задание оценивается в 1 балл)
1. Какое утверждение о литосферных плитах является верным?
а) к границам литосферных плит приурочены сейсмические пояса
б) границы литосферных плит точно совпадают с границами материков
в) строение материковых и океанических литосферных плит одинаково
г) при столкновении литосферных плит образуются обширные равнины
2. Характерным признаком платформы является:
а) устойчивость                                               б) сейсмическая активность
в) положение в центре материка                    г) землетрясения
3. Какие воздушные массы действуют в субтропическом климатическом поясе?
а) субтропические                                            б) тропические и экваториальные
в) тропические и умеренные                            г) субэкваториальные и умеренные
4. В каком климатическом поясе смена времен года выражена наиболее ярко?
а) в экваториальном                                          б) в тропическом
в) в умеренном                                                   г) в субтропическом
5. Главная причина существования океанических течений…
а) постоянно дующие ветры
б) расположение срединноокеанических хребтов
в) различие в температуре вод океана
г) различие в солености вод океана
6. В Атлантическом океане добыча нефти производится в …
а) Балтийском море                                            б) Черном море
в) Саргассовом море                                           г) Северном море
7. В каком климатическом поясе реки Африки многоводны весь год?
а) в субэкваториальном б) в тропическом
в) в экваториальном г) в субтропическом
8. Что характерно для природной зоны африканских саванн?
а) распределение осадков равномерно на протяжении всего года
б) открытые пространства и обилие травянистой растительности
в) преобладание мелких животных
г) черноземные почвы
    (правильно выполненное задание оценивается в 1 2 балла)
Часть 2.

1. Расположите океаны в порядке уменьшения их площади. Ответ запишите в виде последовательности
букв.
а) Атлантический    б) Тихий     в) Северный Ледовитый     г) Индийский
2. Почему на западном побережье Африки образовалась пустыня Намиб? Из перечисленных причин
выбери три, которые объясняют это явление.
а) наличие у берегов холодного течения
б) характер атмосферной циркуляции
в) высота местности над уровнем моря
г) географическое положение в тропических широтах
д) конфигурация береговой линии.
Часть3. Дайте обоснованный ответ на поставленный вопрос.
(правильно выполненное задание оценивается в 2 балла)
1. Горные системы А, Б  В расположены на одной широте и в одинаковых климатических условиях.
Они имеют разную высоту. Известно, что в горной системе В количество высотных поясов больше чем в А, но меньше чем в Б. Можно ли предположить, какая горная система выше всех? Если да, то какая?
Объясните свое решение.
Ключи   первое полугодие 7 класс
I вариант
Первая часть
1 Г
2 А
3 Б
4 Б
5 А
6 В
7 А
8 В
Вторая часть
1  а3 б1 в4 г2
2 зона арктических пустынь
Часть 3
Чем больше набор природных зон в горах, тем они выше. Б выше всех.
II вариант
Первая часть
1 А
2 А
3 В
4 В
5 А
6 Г
7 В
8 Б
Вторая часть
1  багв
2  абв
Часть 3
Чем больше набор природных зон в горах, тем они выше. Б выше всех.
Критерии оценивания
1411 баллов«5» 108 баллов «4»
75 баллов – «3»
Меньше 5 – «2»

file_name: Тест по географии 7 класс 1пол 1 -2 вар.doc

intro:
Итоговый тест за первое полугодие для 7 класса по географии состоит и двух вариантов и ключей к ним. Каждый из вариантов содержит в себе три части.
Первая часть состоит из 8 вопросов с предложенным ответом. Вторая часть из 2 вопросов. И в 3 части нужно дать обоснованный ответ.

title: Тест за первое полугодие для 7 класса


extracted_text:
Пояснительная записка
1. Экзаменационная работа по немецкому языку для обучающихся 6 класса
составлена в соответствии с программой И.Л Бим и в соответствии с учётом
требований  ФГОС.
2. Учебный комплекс:
Немецкий язык. Шаги 5. / И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л.М. Санникова, 2013
Немецкий язык, 6 класс, рабочая тетрадь, Бим И.Л., Фомичева Л.М., 2014
3. Характеристика структуры и содержания экзаменационной  работы.
Экзаменационная работа состоит из 3х частей: чтение, лексика, грамматика.
В первой части задача учащегося прочитать текст, соблюдая при этом
правильное произношение; вторая часть состоит из текста и заданий к нему;
третья часть  заданий по грамматике немецкого языка.
Цель работы: проверить знания, умения обучающихся, степень освоения
пройденного материала.
УДД :
Личностные: формирование мотивации изучения немецкого языка и
стремление к самосовершенствованию
 Регулятивные: удерживать цель деятельности до получение её результата;
осуществлять самостоятельный контроль своей деятельности..
Познавательные: умения датировать события и процессы в истории Древнего
мира, определять последовательность и длительность цивилизаций,
соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным
делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
На выполнение работы отводится 45 минут.
Экзаменационная работа составлена для 6 обучающихся 6 класса.
4. Критерии оценивания.
Работа оценивается в несколько этапов.
Чтение:
Оценка «5» ставится ученику, если он умеет выявить буквеннозвуковые
соответствия в иностранном языке и узнавать устные образы слов в
графической форме. Он выразительно прочитал вслух предложенный отрывок текста, соблюдал при этом нормы техники чтения (достаточную беглость и
скорость чтения, правильное произношение). Отсутствовали ошибки,
искажающие смысл и понимание слов, или они были незначительны (14).
Оценка «4» ставится ученику, если он умеет выявить буквеннозвуковые
соответствия в иностранном языке и узнавать устные образы слов в
графической форме. Он выразительно прочитал вслух предложенный отрывок
текста, соблюдал при этом нормы техники чтения (достаточную беглость и
скорость чтения, правильное произношение). Допускаются ошибки (58), не
искажающие смысл и понимание слов.
Оценка «3» ставится ученику, если он умеет выявить буквеннозвуковые
соответствия в иностранном языке и узнавать устные образы слов в
графической форме. Однако отсутствовала выразительность при чтении
вслух, не соблюдались нормы техники чтения (достаточная беглость и
скорость чтения, правильное произношение). Учащийся допустил ошибки (9
15), среди которых встречались и такие, которые нарушали смысл и
понимание слов.
Оценка «2» ставится ученику, если он не смог прочитать предложенный
отрывок текста. При попытке чтения допускались грубые многочисленные
ошибки (свыше 15), нарушающие смысл и понимание слов. Полностью
отсутствовало соблюдение норм техники чтения (беглость и скорость чтения,
правильное произношение). Чтение текста производилось только при
посторонней помощи.
Лексика:
Учащиеся читают текст и выполняют задание:
Оценка «5» выставляется за безошибочно выполнение задание или за 12
допущенные ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 3 – 5 ошибок.
Оценка «3» выставляется при наличии 6  7 ошибок.
Оценка «2» выставляется за работу в которой допущено 8 10 ошибок
Оценка «1» если задание выполнено полностью не верно.
Грамматика:
Оценка «5» выставляется за безошибочно выполнение задание или за 12
допущенные ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 3 – 5 ошибок.
Оценка «3» выставляется при наличии 6  8 ошибок.
Оценка «2» выставляется за работу в которой допущено 11 12 ошибок Оценка «1» если задание выполнено полностью не верно.
После оценивания баллы по всем трем заданиям суммируются и
выводится общая оценка по работе.
Ответы:
Aufgabe II.
1)
Sommer – лето
Hauptstadt  столица
Sehenswürdigkeiten – достопримечательности
die Stadt ist groß, alt und schön. Город большой, старый и красивый.
2) a  falsch
b  richtig
c  falsch
d  falsch
e  richtig
Aufgabe III
1. 1)a; 2)c; 3)b; 4)c; 5)b; 6)b; 7)b; 8)b.
2. stark — stärker — am stärksten;
lang länger am längsten;
warm wärmer am wärmsten;
gut besser – am besten
groß größer am größten;
3.
1) Wir wohnen in Вerlin;
2) Sascha interessiert für Musik sich;
3) Felix will Tee trinken;
4) Kommen Mascha aus Russland?;
5) Du kannst der beste Schüler nicht sein. Текст
EIN BRIEF
Hamburg, den 6. September
Lieber Sascha!
Ich habe mich über Deine Ansichtskarte aus Petersburg sehr gefreut, danke schön!
Diese Stadt ist schön. Ich möchte sehr gerne dorthin fahren, um die Stadt kennen
zu lernen und die Ermitage zu besuchen. Ich war noch nie in Rußland, aber ich
weiß: St. Petersburg liegt am Flussen Newa.
Und ich war im Sommer in Berlin. Es ist die Hauptstadt unseres Landes. Berlin
liegt weit von Hamburg, im Osten der Bundesrepublik. Es ist groß, alt und schön.
Ich habe in Berlin viele Museen und Sehenswürdigkeiten gesehen: das
Brandenburger Tor, den AlexanderPlatz, den Karfürstendamm, den Reichstag und
vieles andere. Alles war sehr interessant und schön.
Grüsse Deinen Vati, Deine Mutti und Deine Großeltern von mir! Schreibe bitte
bald, ich freu mich schon auf Deine Antwort. Tschüs!
Deine Freundin Monika
Aufgabe I.
Прочитайте выделенный текст.
Aufgabe II
1. Переведите на русский язык:
Sommer
Hauptstadt
Sehenswürdigkeiten
Die Stadt ist groß, alt und schön.
2. Что верно? richtig
falsch
a) Monika hat in Berlin die Ermitage besucht.
b) Berlin ist die Hauptstadt des Deutschland.
c) Monika schreibt ihrer Freundin Sascha einen Brief aus
Deutschland.
d) Monika war schon zweimal in Moskau.
e) Die Hauptstadt Deutschlands Berlin liegt im Osten der
Bundesrepublik.
3. Ответьте на следующие вопросы:
1) Welche sah Sehenswürdigkeiten Monica?
2) Wem schreibt Monica den Brief?
3) In welchem Land war Monica nicht?
Aufgabe III.
1. Заполни пропуски, выбрав один из предложенных вариантов ответа.
1. Im Sportlager ... Sven viel geturnt .
a. hat; b. habe; c. habt; d. hast.
2. Anna und Otto ... viele Fotos gemacht .
a. habt; b. hat; c. haben; d. hast.
3. Ich habe meiner Schwester eine interessante Geschichte ... .
a. erzählen; b. erzählt; c. erzählst; d. erzähle.
4. Viele Kinder haben ihre Ferien im Ferienlager ... .
a. verbringt; b. verbringen; c. verbracht; d. verbringe
5. Die Schüler ... nach Berlin gefahren .
a. haben; b. sind; c. habt; d. seid 6. Die Freunde ... durch die Stadt spazieren zu gegangen .
a. haben; b. sind; c. habt; d. seid
7. Путем прибавления к корню глагола приставки ge и суффикса –en
образуется Partizip II
а) слабых глаголов
b) сильных глаголов
8. Perfekt является
a) формой настоящего времени
b) формой прошедшего времени
c) формой будущего времени
2. Образуйте пропущенную форму сравнения прилагательного:
Stark   am stärksten;
 länger am längsten;
 wärmer ;
gut  besser  ;
groß größer ;
3. Расставьте слова так, что бы получилось предложение, соблюдая при
этом все грамматические правила.
1)Вerlin – wir – in – wohnen
2) Musik – Sascha – interessiert – für – sich
3) will – Felix – Tee – trinken
4)aus – kommt – Russland? – Mascha
5) du – der beste Schüler – sein – kannst – nicht.

file_name: ЭКЗАМЕН НЕМ.ЯЗ. 6 КЛАСС.docx

intro:
Экзаменационная работа по немецкому языку для обучающихся 6 класса проводится в конце четвёртой четверти и является переводным экзаменом.Работа состоит из 3-х частей.В первой части задача учащегося прочитать текст, соблюдая при этом правильное произношение; вторая часть состоит из текста и заданий к нему; третья часть - заданий по грамматике немецкого языка.
Цель работы: проверить знания, умения обучающихся, степень освоения пройденного материала.

title: Экзаменационный материал по немецкому языку для обучающихся 6 класса(6 класс,немецкий язык)


extracted_text:
Судебное заседание над жителями города Вихоревка.
Блок целепологания:
1.Углубление знаний обучающихся об экологии родного города.
2.Способствовать формированию чувства ответственности за окружающий мир.
Инструментальный блок:
Презентация, нарисованные дерево и яблоки, цитаты об экологии
Организационнодеятельный блок:
1.Форма: «судебное заседание»
2.Технология:ролевая игра.
3.Ф.И.О.:Мареева Н.Н.
4.Тема: экология нашего города.
5.Возраст: 4 класс
6.Дата:15.12.2016г.
Формируемые УУД
Познавательные
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
Осуществлять
поиск необходимой
информации и
выбор вида чтения
в зависимости от
цели.
Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной форме.
Уметь соотносить
поступки и события
с принятыми
этическими
принципами и
моральными
нормами
Оценка жизненных
ситуаций и
поступков с точки
зрения
общечеловеческих
норм.
Уметь
самостоятельно
организовывать поиск
информации,
сопоставлять
полученную
информацию с
имеющимся
жизненным опытом..
УУД
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Отстаивать точку
зрения, соблюдая
правила речевого
этикета.
Принимать точку
зрения другого,
критично относиться
к своему мнению.
Этап занятия
Организацио
нный момент
Эмоциональн
о
установочны
й этап
Технологическая карта
Деятельность воспитателя
Приветствует учеников
Вы заходите в зал судебных заседаний.
Сегодня здесь будет проходить суд над
жителями нашего города. Как в любом
суде у нас будут прокуроры, адвокаты и
подсудимые. какой будет ваша роль в
сегодняшнем заседании вы узнаете взяв
жетон.
Итак: в зал судебных заседаний на
слушанье дела по загрязнению
собственного города приглашаются
жители города Вихоревка ученики 4Б
Деятельность учеников
Приветствуют
воспитателя.
Обучающиеся берут жетоны и
рассаживаются по
местам .
Группы по очереди
встают и
представляются друг
другу и гостям.
Рассказывают, как они
понимают свою роль.
Пропедевтич
еский этап
класса.
прошу всех перевернуть карточки на
вашем столе и узнать какова ваша роль в
нашем процессе.
   Прошу встать группу прокуроров
сегодня вы поддерживаете обвинение, на
столе у вас лежит все, что может
пригодиться вам в ходе процесса.
  Прошу встать коллегию адвокатов.
Сегодня эти ребята строят защиту
подсудимых, для этого вы можете
использовать все, что находится на
вашем столе.
   В роли подсудимых сегодня
выступает третья группа наших ребят.
Вы должны вместе с вашими адвокатами
найти оправдание поступкам жителей
города и добиться как можно более
мягкого приговора, а то и оправдания.
    Теперь прошу всех обратить
внимание на наших гостей, у них сегодня
особая роль: именно  наши гости будут
выносить вам приговор, потому что эти
столы сегодня занимает «суд
присяжных».
Теперь, когда мы все познакомились,
можно приступать к нашему крайне
запутанному делу! Все мы хотим жить в
красивом, чистом, уютном городе, но
хотеть это мало, для этого нужно что то
делать. А что делать?
Для  ознакомления с делом, я предлагаю
вам посмотреть   презентацию, которая
поможет вам понять ситуацию в нашем
городе и подскажет: что же нам делать
дальше?
Деятельност
ный этап
Показ презентации:
1). Загазованность города.
2) Мусор по всему городу
3) Бездомные  животные.
Господа прокуроры, адвокаты,
Обучающиеся
просматривают
презентацию и
выделяют три присяжные заседатели. давайте вместе
разберем первый пункт обвинения и
выясним насколько виновны мы, как
жители города в событиях, которые мы
только что видели.
1) Загазованность города
По каждому пункту обвинения для
прокуроров (адвокатов) составить
примерный план обвинения(защиты)
2) Мусор по всему городу.
3) Бездомные  животные.
Господа адвокаты, ваша задача: по мере
сил опровергнуть обвинение прокуроров
и доказать, что жители не всегда
виноваты в том что происходит в нашем
городе.
Господа подзащитные, вам слово. Вы
можете признать свою вину или
опровергнуть ее . По каждому пункту
нашего обвинения вы должны
выработать правило, которое будет
занесено в протокол нашего судебного
заседания и вместе с решением суда
вручено вам.
Теперь предоставим слово нашим
присяжным заседателям…
Зачитывается приговор по обвинению
жителей города Вихоревка.
В процессе судебного заседания были
выслушаны все стороны: прокуроры,
адвокаты и сами подсудимые. В ходе
заседания выяснилось, что…, так же
были выработаны правила проживания в
городе, которые не будут вредить
окружающей среде и самим жителям
города. Приговор окончательный и
обжалованию не подлежит! )
Всем встать суд окончен!
Сегодня мы убедились, что каждый
основные
экологические
проблемы нашего
города.
По окончании
презентации слово
предоставляется
прокурорам.( на
столах у
прокуроров должны
лежать подсказки с
заранее
приготовленными
вопросами и
выводами, на случай
если ученики не
смогут
сформулировать
свои)
Для защиты
подсудимых слово
берут адвокаты и
опровергают часть
обвинений
(объясняя каждое в
котором, по их
мнению, жители
города не виновны)
В ходе судебного
заседания,
подсудимые
признают или
опровергают
обвинение, при этом
вырабатывают
правило Эмоциональн
о
рефлексивны
й этап
может сделать полезное дело для
окружающей среды. Чистый городэто
не только красиво, но и необходимо для
сохранения здоровья каждого из нас и
окружающих нас людей и самое главное,
что мы не смотря на еще юный возраст,
можем повлиять на порядок в нашем
городе.
Ребята, мы с вами почистили воздух,
почву от отбросов и загазованности,
посмотрите, какое у нас выросло
дерево(яблонька). Когда вы заходили в
класс, вы брали жетоны, на что они
похожи? Как вы думаете, это случайно?
Конечно женет! Ваши жетоны похожи
на маленькие яблочки и сейчас мы
украсим этими яблочками наше дерево.
Если вам понравилось наше
мероприятие и было комфортно в вашей
сегодняшней роли, то вы можете
поместить ваше яблоко на дерево. Если
вам было не интересно в нашем зале
судебных заседаний, то поместите свое
яблоко у подножья яблони.
проживания в
городе, заносят их в
протокол, который
зачитывают в конце
заседания.
Ребята в
зависимости от их
настроения
развешивают
яблоки на яблоню.

file_name: Судебное заседание над жителями города ..docx

title: Разработка внеклассного мероприятия "Судебное заседание над жителями города Вихоревка."


extracted_text:
Тема урока: Согласная буква Г
Цель: создать условия для знакомства с парными согласными
звуками [г ],[ г’ ] и буквами Г, г, обозначающими эти буквы на
письме.
Ход урока:
I.   Прозвенел звонок – и смолк!
Начинается урок!
Мы за парту тихо сели
И на доску посмотрели.
II. Актуализация  знаний:
1.Работа с лентой букв ( интерактивная доска)
 Почему буквы  окрашены разным цветом?
 На какие две группы делятся все звуки?
 Назовите гласные, которые мы изучили?
 Какие из них хитрые? ( е , я)
 Что за хитрость? (Обозначают 2 звука)
 В каких  случаях? ( в начале слова и после гласных)
 Чем согласные звуки отличаются от гласных? 2. Работа в парах.
 Ребята, на ваших партах лежат  карточки с буквами.  И сейчас  вы
превратитесь в буковки. Ктото из вас будет гласными , а кто
согласными.
 Встаньте гласные, а сейчас согласные.
 Молодцы! Садитесь!
III. Постановка целей и определение темы урока.
  Как гогочут гуси? ( Гагага)
 Гагага , гогочет гусь,
Я семьёй своей горжусь!
На гусят и на гусыню
Всё гляжу не гляжусь!
  Какой новый звук вы услышали? ( Г)
 Какой он? (согласный, твёрдый)
 Ребята, недавно был праздник  «День народного единства» и мы
говорили с вами о государственной символике. Назовите символы
нашей страны (герб, флаг, гимн)
 Обратим внимание на слово ГЕРБ, произнесите его. Какой новый
звук вы слышите в начале этого слова? (гь)  Какой это звук? ( согласный, мягкий)
  Как вы думаете, какой буквой на письме обозначаются эти звуки
(г и гь) ( Буквой Г)
Найдём эту букву в ленте  ( интерактивная доска)
 Ребята, в каком она ряду? (верхнем)
 Значит, какой это звук? (звонкий)
 Какая у него пара? (к)
III .Физкультминутка.
Гуси серые летели
На лужайку тихо сели
Походили, поклевали
Потом быстро побежали.
I\/. Работа в тетради:
Дети печатают в тетрадях букву Г,г
( На доске образец записи буквы)
\/.Продолжение работы по теме урока
Отгадайте загадку:
Я щиплю, а не грызусь
С длинной шеей, белый….(ГУСЬ) ( Картинка на доске! Ребёнок собирает схему слова Гусь)
 Ребята, сейчас также сделаем схему слова Герб
( на интерактивной доске)
 Читаем слоги с буквой Г с интерактивной доски.
\/I. Работа с учебником. (с. 119)
Читаем текст.
 Что мы знаем о предложении?
 Почему  слова Гена и Галя пишутся с заглавной буквы?
 Сколько грибов набрали Гена и Галя?
 Какие грибы в корзине у  Гали?
 Каких грибов набрал Гена?
 Чем опасны поганки?
– Чем они полезны?
 Какой гриб красив и велик?
\/II( Физкультминутка для глаз)
\/III.Работа над развитием речи.
 Ищем слова , в которых есть звуки г и гь  ( на интерактивной
доске)
Составляем рассказ.  Как звали гусей? (Гоша и Глаша)
 Где они жили? (в домике)
 Что росло у них на грядках? ( горох и огурцы)
 Кто это? ( Пугало)
 Для чего оно нужно? ( чтобы распугивать птиц, что бы они не
склёвывали урожай)
 Какой урожай собрали  гуси? ( Гоша и Глаша собрали хороший
урожай)
Смотрим мультфильм. Если останется время, работаем с текстом с
доски.
IХ. Подведение итогов. Рефлексия.
 С какой буквой вы сегодня познакомились?
 Какие звуки она обозначает?
 А теперь мы поиграем в игру, которая покажет, как вы усвоили
урок.
Игра « Верю  не верю». Если вы верите, то говорите « Да»
Если не верите, то говорите « Нет»
 Верите ли вы, что буква Г может обозначать только мягкий
согласный звук? (нет)
Верите ли вы, что звук Г звонкий ? (да)  Верите ли вы, что звук [ г’ ] твёрдый ? (нет)
 Верите ли вы, что звук Г парный? ( да)
 Верите ли вы, что буква Г обозначает 2 звука [г ],[ г’ ]? (да)
Молодцы! Похлопали себе!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя школа №14»
Открытый урок в 1 А классе
по обучению чтению на тему:
Согласная буква Г
     Выполнила:
учитель начальных классов
 Глушенкова Т.И. Арзамас, 2016 год

file_name: урок обучения грамоте в 1 классе.docx

description: Арзамас, 2016 год

intro:
Тема урока: Согласная буква Г
Цель: создать условия для знакомства с парными согласными звуками [г ],[ г’ ] и буквами Г, г, обозначающими эти буквы на письме.
Урок изучения нового материала составлен в соответствии с требованиями ФГОС  по УМК " Школа России"
Урок с использованием ИКТ (интерактивная доска, работа в группах, игровые технологии)

title: Конспект урока на тему : " Согласная буква Г" (1 класс, обучение чтению)


extracted_text:
МДОУ центр развития ребёнка детский сад № 34 «Звездочка»
Мастер – класс с педагогами
Тема: «Святыни Серпухова».
                                                                          Воспитатели: Трунова Т. Н.
                                                                                Лучинкина И.
Н.
                                                                                Сусакина Н. Н. Серпухов 2013 год
Конспект НОД по образовательной области   «Познание».
Возрастная группа: мастеркласс с педагогами.
Тема: «Святыни Серпухова».
Интеграция образовательных областей:
  «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Здоровье», «Чтение
художественной  литературы».
Программные задачи:
1.Образовательная область «Познание»:
продолжать знакомить  с храмами родного города,  подвести к пониманию того, что
храмы строились в память о великих событиях и в знак благодарности предкам за их
добрые дела;
дать   представление   об   основании   Собора   Николы   Белого,   женского   и   мужского
монастырей;
  воспитывать   духовно –  нравственные   чувства,   раскрывая   значение   храма  в  жизни
человека, как действие любви, добра, человечности.
2.Образовательная область «Коммуникация»:
продолжать работу по обогащению бытового словаря;
пополнить словарь новыми словами.
3.Образовательная область «Художественное творчество»:
развивать продуктивную деятельность и детское творчество;
воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую
часть работы будет выполнять.
4.Образовательная область «Здоровье»:
   формировать   привычку   сохранять   правильную   осанку   в   различных   видах
деятельности.
5.Образовательная область « Чтение художественной литературы»:
развивать   умение   чувствовать   красоту   и   выразительность   языка   произведения,
чуткость к поэтическому слову;
пополнять литературный багаж  стихотворениями, рассказами.

Способы организации :      сидя за столами (беседа), стоя (игра с колокольчиками),
сидя за столами (сбор храма). Оборудование:   телевизор, видео файл, грамзапись   колокольного звона, магнитная
доска, кроссворд большой, кроссворды на каждого участника,  цветная бумага, макет
храма, маленькие колокольчики.
Словарная   работа:    монах,   колокол,   священник,   купола,   крест,   иконы,   молитва,
церковь.
Предварительная   работа:    беседы,   рассматривание   иллюстраций   с   изображением
церквей города Серпухова,  собранный храм из треугольных модулей по типу оригами,
подготовленный материал для модулей.

                                                     Ход занятия:
 Под колокольный звон входят два ведущих.
1ый ведущий:
Здравствуйте гости дорогие.
2ой ведущий:
Мы рады видеть вас  сегодня у нас в гостях.
1ый ведущий:
                                  Мы по улице идём,
                                  На пригорке видим дом.
                                  Не похож на все дома:
                                  В небо смотрят купола.
2ой ведущий:
                                  Крест сияет ярко  ярко
                                  И на сердце стало жарко.
                                  В небе музыка поёт.
                                  Колокол зайти зовёт.
1ый ведущий:
                                  Мы заходим в этот дом,
                                  Как красиво в доме том!
                                  Я спросил тихонько: «Чей он?»
                                  И услышал «Божий дом»
2ой ведущий:
                                  Есть название у дома:
                                  Называется он храм
                                  И приходят в него люди
                                  В воскресенье по утрам.
1ый ведущий:
Вы, наверное, догадались, что сегодня у нас речь пойдёт о русских святынях – храмах,
церквях, монастырях города Серпухова. 2ой ведущий:
В нашем городе много монастырей, храмов, церквей. Но более подробно мы хотим
остановиться   и   рассказать   вам   о   Высоцком   Зачатьевском   мужском   монастыре,   о
Владычном Введенском женском монастыре, о Соборе  Николы Белого.
1ый ведущий:
Сегодня вы посмотрите небольшой фильм о возникновении монастырей.
( Наталья Николаевна включает фильм о монастырях, на протяжении всего фильма
звучит тихая музыка).
2ой ведущий:
Прибыв на Серпуховскую землю, князь Владимир стал подыскивать подходящее место
для   перестройки   крепости   для   защиты   Москвы   от   врагов.   Привлёк   внимание   его
высокий холм, который красиво располагался на левом берегу Нары. Место это носило
название   «Высокое».   Однако,   решил   он,   что   для   Кремля   это   место   непригодно,
слишком открытое. Здесь хорошо бы основать   монастырь, который бы играл роль
укреплённого   пункта.   Как   и   Владычный     женский   монастырь,   стоящий   на   другой
стороне   реки,   в   1374   году   такой   монастырь   был   основан   и   назван   Высоцким.   Его
строили со стенами, башнями и бойницами. Это был ещё   один укреплённый пункт,
призванный быть на ряду с Владычным монастырём важным военным фортом города.
Высоцкий   Зачатьевский   монастырь   заложил   преподобный   Сергий   Радонежский.   В
начале 20 века Высоцкий монастырь был одним из самых известных и благоустроенных
в России.
18   мая   для   православных   жителей   древнего   города   Серпухова   уже   много   лет
совершается   празднование   в   честь   иконы   Божьей   Матери   «Неупеваемая   Чаша».
Почитаемый   образ   находится   в   Покровском   храме   Серпуховского   мужского
Высоцкого монастыря.
1ый ведущий:
Владычный Введенский женский монастырь – один из древних монастырей Московской
области. Он был заложен в 1360 году на правом берегу реки Нары владыкой Алексеем,
митрополитом Московским. Строителем и первым настоятелем монастыря  был  монах
Варлаам.   На   опушке   густого   бора,   остатки   которого   сохраняются   до   сих   пор,
неподалёку   от   места   слияния   реки   Оки   и   Нары   преподобный   Варлаам   заложил
деревянную   церковь   во   имя   Введения   Богоматери   во   Храм.   Владычный   монастырь
постепенно   начал   приходить   в   упадок.   В   1737  году   жил   только   один   престарелый
иероманах.  В 1806 году монастырь был обращён в женский и с того времени началось
постепенное возрождение древней обители. Позднее в обители появился двухэтажный
служебный   корпус,   была   расширена   монастырская   территория,   окружённая
оригинальной   оградой   с   башенками   и   воротами.   В   начале   прошлого   столетия
монастырь почти полностью был разрушен, затем был отреставрирован и действует в
настоящее время. 2ой ведущий:
Собор   Николы   Белого   имеет   особое   значение   для   Серпухова.   Примечательна   его
история. Первоначально храм был деревянным.
«Только храм в честь Николая Чудотворца с 1649 года является уже каменным, отчего
стали называть его храмом   Николы Белого.… Эта была первая каменная церковь в
городе»  записано в истории Серпухова.
В 1831 году был составлен проект перестройки здания церкви. Возведённый в 1835 57
г. Храм Николы Белого был выстроен из кирпича и оштукатурен, а во внешнем декоре
имел   белокаменные   детали.   К   сожалению,   собор   постигла   участь   многих   храмов
Серпухова, в 1929 году его закрыли.
По словам старожилов иконы собора, были снесены на р. Нара и сожжены на льду.
Собор   оказался   счастливее   других   храмов.   Некоторое   время   в   нём   находилась
городская Макаронная фабрика, что спасло храм от окончательного разрушения. В
1995 году собор был возвращён верующим.
12   июля   2005   года   митрополит   Крутицкий   и   Коломенский   Ювеналий   посетил
Серпухов,  где состоялось  торжественное освещение кафедрального Собора  Николы
Белого.
Многое сделано по благоустройству территории. Разбиты клумбы, устроен фонтан. В
ночное время Собор Николы Белого словно облит светом и как зажжённая свеча светит
всему городу.
  При соборе сегодня имеется библиотека, действуют две воскресных школы: детская и
взрослая. Восстановлена полноценная приходская жизнь.

1ый ведущий:
Далеко по окрестностям разносится малиновый колокольный звон.
( Наталья Николаевна включает  запись колокольного  звона).
Мы   предлагаем   вам   наполнить   наше   помещение   переливами   колокольного   звона
(раздаём колокольчики).
2ой ведущий:
                                Хорошо на колокольне
                                Позвонить в колокола.
                                Чтобы праздник был раздольней,
                                Чтоб душа запеть могла.
1ый ведущий:
Давайте под нашим руководством представим себя звонарями.
( Под звуки спокойной мелодии  все играют на  колокольчиках, затем 1 –ый ведущий их
собирает).
2ой ведущий:
А теперь мы хотим предложить вам поучаствовать в создании храма своими руками
(Наталья Николаевна выносит макет храма). 1ый ведущий:
Макет создан из бумажных модулей в технике модульного оригами. Сейчас я покажу
вам, как собираются модули (показ сбора модулей, раздать всем по несколько модулей,
показать процесс соединения их).
2ой ведущий:
А   теперь   с   вашей   помощью   мы   закончим   создание   нашего   храма.   Вы   сделаете
ступеньки, ведущие в храм.
 Сбор модулей  коллективно (5 минут).
 В конце мастер – класса  макет храма устанавливаем на столе.
1ый ведущий:
                                Светлым облаком сияет
                                На горе воздушный храм –
                                Точно с озера взлетает
                                Белый лебедь к небесам.
2ой ведущий:
А сейчас мы предлагаем вам разгадать кроссворд, ответы на который уже прозвучали в
нашей сегодняшней беседе (на магнитную доску помещён большой кроссворд, с уже
готовыми ответами).
У всех на столах лежат готовые отпечатанные кроссворды.
Даётся дополнительное время для разгадывания кроссворда (23 минуты).
1ый ведущий:
А теперь мы с вами все вместе разгадаем наш кроссворд.
2ой ведущий:
Мы будем читать по одному заданию, а вы у себя проверяйте.
1ый ведущий:
В чёрном, с чётками в руках, о душе своей в слезах, Богу молится  … (монах).
2ой ведущий:
Чтоб мелодия простая, в предрассветной дымке тая, выводила к Церкви Божьей и к
Молитвам нас звала, бьёт звонарь в … (колокола).
1ый ведущий:
Кто ведёт службу в храме? (Священник).
2ой ведущий:
Кто невидимо охраняет нас, каждый день и каждый час? (Ангел).
1ый ведущий: Он Христа мучение, церкви – украшение? (Крест).
2ой ведущий:
Когда в душе не мир, а битва, защитой будет нам …(молитва).
1ый ведущий:
Есть в церкви они обязательно, глядят с них очи внимательно, кто мимо идёт – им
поклонится, и тихо, неспешно помолится. ( Иконы).
2ой ведущий:
Он людям всем любовь принёс, Спаситель наш…(Иисус Христос).
1ый ведущий:
Мы идём туда с надеждой, с болью в сердце иль бедой, если радость или праздник
постучались в дом родной. Там спокойно и надёжно: запах ладана, свечей. Как зовётся
это место? Отвечай – ка не робей.                           ( Церковь).
2ой ведущий:
Как называется место, где монахи живут вместе?  (Монастырь).
1ый ведущий:
Вот мы с вами и разгадали кроссворд и нашли главное слово – монастырь.
2ой ведущий:
Кроссворд мы все составили правильно.
1ый ведущий:
Подошло к концу наше путешествие по святыням города Серпухова.
2ой ведущий:
Хочется нашу встречу завершить такими словами:

                                       Колокола звонят из поднебесья,
                                       Благословляя добрые дела,

1ый ведущий:
                                       И нет на всей земле роднее места –
                                       Наш славный Серпухов, храни господь тебя!
2ой ведущий:
И дарим вам небольшие сувениры   в память о нашей встрече (раздаём всем гостям
магниты с изображением монастырей).

file_name: Мастер - класс Святыни Серпухова.doc

intro:
В данной работе педагоги знакомят присутствующих  с храмами родного города,  подводят к пониманию того, что храмы строились в память о великих событиях и в знак благодарности предкам за их добрые дела, дают представление об основании Собора Николы Белого, женского и мужского монастырей,
воспитывают духовно – нравственные чувства, раскрывая значение храма в жизни человека, как действие любви, добра, человечности.