extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧЕРЕЖДЕНИЕ
КОМБИНИРОВАННОГО   ВИДА   №2
«ЗОЛОТОЙ  КЛЮЧИК»
ЕВПАТОРИЯ
глазами детей и художников
ТВОРЧЕСКАЯ     РАБОТА
Поляцковой
Татьяны  Николаевны
Руководителя  кружка
«Изобразительное   творчество» ПЛАН:
г.  ЕВПАТОРИЯ
2003  2004 г.
          Введение…………………………………………………………………4
1.       Евпатория глазами художников …………………………………………..…6
2.       Кем были древние художники?.........................................................
          Версия   современная – предположительная………………….…19
3.       Когда  и  как возникло  искусство………………………………...32
4.       Сравнительный   анализ   детского   и   первобытного
          изобразительного   творчества………………………………..……47
4.1.    Художественное   творчество   и   искусство……………………..48
4.2.    Свравнение  этапов   детского   и    первобытного
           изобразительного    творчества…………………………………...49
4.2.1. Происхождение  искусства…………………………………………..49
4.2.2. Сравнение этапов детского и первобытного
          изобразительного    творчества………………………………….…51
4.2.3.  Сравнение тематики детского и первобытного
           изобразительного   творчества………………………….…………53
4.2.4. Сравнение функций детского и первобытного
           изобразительного    творчества……………………………………54
4.2.5.  Сравнение особенностей внутреннего мира
           первобытного   человека   и   ребенка…………………………….57
           Выводы…………………………………………………………..……59
5.        Программа  занятий  по нетрадиционным   видам
           рисования     для    дошкольников…………………………….….60
5.1.     Виды   и    техники   нетрадиционного рисования
           художественными    материалами…………………………………60
5.1.1.  Рисование  с  помощью  ладони  графичными  материалами
          (карандаши,   фломастеры,   мелки)……………………………...68
5.1.2.  Рисование  с  помощью  ладони  и  пальцев  красками…….....107 5.1.3.  Рисование  монотипии……………………………………………..121
5.1.4.  Рисование  способом  раздувания…………………………………139
5.1.5.  Рисование    трафаретами   и   матрицами
          Резинка,  картошка,  листья,  трава, трафарет, и т. д…………144
5.1.6.  Рисование  подручными  инструментами……………………..
           Кляксография  трубочкой, бумагой, тряпкой, ниткой,
           зубной    щеткой  и  т. д…………………………….......................
5.1.7.  Рисование  с  помощью науки…………………………...................
5.1.8.  Наскальная  живопись  для  детей………………………................
           Заключение…………………………………………………………..
           Список  использованной  литературы…………………………….  1.
«ЕВПАТОРИЯ   ГЛАЗАМИ   ХУДОЖНИКОВ»
                     В 2003 году Евпатория празднует свой юбилей. Мы не знаем
точной даты основания города. Ученые утверждают, что это конец 6 начало 5
веков до н.э. Расплывчатое начало, но, какая история стоит за этими цифрами.
25 столетий войн и голода, разрушенных домов, крепостных стен и судеб. А с
другой   стороны   процветания   и   прогресса,   торговли,   хлеборобства
  и
виноградарства.
                   Сейчас в нашем городе проживает около 120 000 жителей, но по
его улочкам прошли судьбы миллионов, за  прошедшие 25 веков.
                   Есть в Крыму города и старше и моложе и совсем молодые, все они
любимы   своими   жителями.   Керчане   гордятся   своими   предками-героями
Пантикапея и Аджимушкая, феодосийцы чтут свой город, на волнах прибоя
которого, качались и генуэзские фелуки и корабелы Айвазовского. Ялтинцы
не променяют свой город ни на что на свете. Севастопольцы на каждом шагу
встречают следы былых   боев – свидетелей  героических  оборон  города.
Город у моря  П.Голик
                    Евпаторийцы ходят по узким кривым улочкам старого города,
заходят в мечеть, кенасы, пробуют  караимскую кухню, не применут пройти
вброд через озеро Мойнаки. Жаркий   южный ветер опалит лицо, из степи
принесется   запах   полыни   и   загрезится,   замечтается   о   кораблях   первых
эллинов, ступивших на незнакомый берег, о городе, построенном с любовью и
надеждой, о племенах кочевников – завоевателей – разрушителей, о плаче
невольников на рынке, об архитекторе Синане, построившем красивейшую в
Крыму   мечеть,   о   запорожцах,   несущихся   на   быстроходных   Чайках   по
Каламитскому заливу.. Откроешь глаза и видишь зеленую набережную, дома,
утопающие в густой листве  цветущей  софоры. Пролетели века, как сон, менялись названия моря, именуемого
Черным, менялись
названия города на его берегу: Керкинитида – Гёзлёв – Козлов – Караевск -
Евпатория –
благодатная..
«Закат над евпаторией»,
«Вид с нового пляжа»

О.Киселевская
                                   Море, город, воспоминания о прошлом этих мест всегда
вдохновляли   художников   и   людей   творческих   на   создание   прекрасных
образов. Улицы древнего города вдохновляли на картины многих живописцев.
                                   И вот в городском центре досуга открылась выставка под
символическим
  названием   «Художники   Крыма   –   юбилею   Евпатории».
Эпиграфом к выставке стали слова: «Твоя душа, мой милый город, легка и
радужно светла. Ты словно белокрылый голубь, паришь у моря на ветрах»..
                   На представленной вниманию зрителей, главное место занимает
пейзаж. Ведь пейзаж – это не только картина местности – это песня земле!
Это песня любви к родному городу! Вдохновенным певцом старой и вечно
юной Евпатории стал Владимир Федорович Звягинцев. Отдавая дань памяти и
уважения   о   нем,   его   работы   на   выставке   стали   своеобразным композиционным   центром.   Полотна   признанного   мастера   кисти   («Волна»,
«Лунная ночь», «Полдень») пронизаны всеми оттенками света, цвета, воздуха.
Цвет – это звучащая нота, резонанс душевных переживаний и ярких образов
окружающего мира.
                                     Карнавалом ярких красок кажется работа В. Перевозчикова
«Морские фантазии».
Привлекательны   в   цветовом   решении   и   выполненные   уже   в   стиле
классического романтизма
работы таких старейших художников города как       В. Розенцвайк, В. Сайко,
А. Мельникова.
Пасхальная ночь Г.Гарбуз
                    Многие поклонники живописи любят тонкое искусство акварели.
Созданные животворной стихией воды, но при всей внешней своей хрупкости
всегда   наполнены   жизненной   силой.   Акварельная   живопись   –   техника
сложная,   что   называется   с   характером,   всегда   требующая   от   художников
взаимоисключающих   факторов:   одновременно   осторожного   такта   и
безудержной страсти. Именно таковы, представленные на нашей выставке
работы известного акварелиста С. Куссий «Старый город» и «Улица Караева»,
а так же  работы евпаторийца В. Евсикова. Полдень П.Голик
                    Искусство – это великий диалог души человека со всем миром.
Гимном   родному   городу   звучат   колоритные   полотна   П.Голика   «Полдень»,
«Вечер», «Город у моря». Есть на выставке и работы выполненные, в менее
распространенных, чем акварель   и масло техниках. Такие, например, как
батик   и   бумажная   пластика.   Их   автор   преподаватель   изобразительного
искусства К. Алкина.
                                         Макеты городских зданий и культовых сооружений сразу
привлекают   к   себе   внимание   посетителей   –   в   них   строго   соблюдены
пропорции и архитектурная композиция. Непревзойденным в технике чеканки
остается В.Зайцев. К юбилею Евпатории художник выполнил герб города в
авторской оригинальной трактовке. Легка и ажурна графика Л.Капустиной:
лини серии Евпаторийские мотивы не следуют строго за реальностью, а как
бы парят над плоскостью листа. Свято-никольский собор Г.Гарбуз
                                     Очень интересны разноплановые, наполненные глубоким
философским   смыслом   работы   Г.   Гарбуза   «Страницы   нашей   истории,
«Пасхальная   ночь»,   «Свято   Николаевский   собор».   Живописны   пейзажи   А.
Сбитнева   и   А.   Чернышова.   Из   молодых   художников,   принявших   участие   в
выставке хочется отметить работы И. Власовой, О. Киселевской, Д. Невиченко.
Их   свежие   и   гармоничные   пейзажи   неизменно   радуют   зрителей.   Каждый
художник
  проходит   множество   дорог,   ищет   свою   тему   и   технику,
прислушиваясь   к   мелодии   жизни,   познавая   самого   себя.   Приходите   на
выставку, сопереживайте с авторами – и вы получите столько прекрасных
эмоций, сколько вложил художник при создании своих работ. Вы почувствуете
то восхищение и благоговение, что испытывали живописцы, посвящая свое
вдохновение любимым уголкам родного города.
                   Городской краеведческий музей, так же часто меняет экспозицию,
давая возможность ознакомиться жителям и гостям города с самыми разными
художниками   и   их   произведениями.   Летом   в   музее   работала   выставка
«Евпатория древняя и вечно юная». На картине известного евпаторийского
живописца   Ю.   Саломатина   «Строительство   мечети   Джума   –   Джами»
архитектор   со   своими   помощниками   обходит   стройку.   Мы   даже   точно,   не
знаем, был ли в древнем Гёзлёве Синан? Источники говорят, что он лишь
делал проект мечети, а строили её его ученики. Но фантазия художника вещь
неудержимая. На картине мы видим залитую солнцем площадь, под зонтом
спрятался   подрядчик,   нужно   переждать   жару,   а   вот   строителям   ждать
некогда, ханскую мечеть нужно построить вовремя. Картина уводит  нас в
глубь веков, но море вдали все, то же, и корабли качаются на рейде, как в
наши дни.
                  В Евпатории есть текие дервишей. Этот памятник архитектуры и
истории плохо сохранился. А на картине Соломатина группа странствующих монахов собралась во дворе монастыря, монахи слушают какое – то важное
сообщение.   Глубокие   тени   легли   на   песок   площади,   дервиши   застыли   во
внимании,   первые   утренние   лучи   освещают   Текие   и   Минарет,   давно
разрушенный.   И   кажется,   что   время   остановилось   на   этом   небольшом
живописном полотне.
Улица Караева С.Куссий
                     Еще в середине  50-х  годов  20 века, на восточной окраине
Евпатории,   сохранялись   восточные   ворота   крепости   Гёзлев.   В   ходе
реконструкции   города   они   были   снесены.   Старожила   города   помнят   эти
ворота на Катык базаре. Запомнил их и сохранил для памяти потомков А.
Козлов в своей работе «Крепостные ворота». Тонкая техника акварели, как
нельзя   лучше   подходит   для   изображения   солнечного   южного   города.
Широкая   грунтовая   дорога   ведет   к   воротам,   по   ней   едут   арбы   и   телеги,
вплотную к воротам прилегает постоялый двор, базар, кофейня. За воротами
видны  окраины  города,   приземистые  домики.  Людей  на улице   не  много –
полдень.
                   Сумерки сгущаются над Евпаторией старой, слободка. На картине
Ю.Белкина «Старый город – окраина», на фоне серого осеннего неба, летящих
свинцовых туч, застывшего вдали минарета – серые покосившиеся домики.
Лужи   на   немощеной   грязной   улице.   Надвигается   зима.   Застыла   жизнь   в
южном городе.
                  Художник Б. Завальнюк давно и плодотворно работает над темой
родного   города.   Его   работы   почти   лишены   присутствия   человека,   редко
промелькнет на повороте прохожий. Художник остается на своих картинах
как бы один на один с городом, его улицами, домами, морем, настроением. Он
видит город сегодня, но как бы через призму времени и своего отношения к
нему.   На   картине   «Кенасы»   художник   запечатлел   памятник   архитектуры.
Ворота   кенас   старые   полуразрушенные,   но   сохранившие   лепнину   и
украшения. Культовое сооружение караимов напоминает ворота во дворец. И если бы не подпись, незнающему человеку трудно было бы понять, что перед
ним застыли старые дома, лучи солнца на мостовой, застыло время.
                   К теме кенас обращается в своей работе и С. Колесниченко. Тонкая
прозрачная акварель. Здесь лето, полдень, жара. Широкая мощеная галерея
внутреннего   дворика   кенас   увита   виноградными   лозами.   Резные   листья
создают ажурную тень. Поневоле хочется присесть в тени этого уголка лета.
Подумать о прошлом, пофантазировать о людях, в разное время приходивших
сюда. Тихо, покойно, тепло. Взгляд то и дело возвращается к этой работе.
Выставка небольшая и работы на ней самые разнообразные.
                                     Кульминацией экспозиции является панорамное полотно
Ю.Белкина «Гёзлёв». Художник как бы смотрит на город с высоты птичьего
полета. Как на ладони Каламитский залив – изогнулся подковой, множество
больших и малых судов на рейде. Желтый песок и солнце, солнце, солнце.
Длинные   вытянутые   склады,   водонаборные   колодцы,   алеющие   красной
черепицей   белые   домики   плотно   лепятся   к   берегу.   Необозримая   даль
горизонта   манит   в   неизведанное,   а   теплый   берег   зовет   остаться   на   нем,
понежится  в  песке.
                     Такая двойственность во всех картинах о Евпатории, где есть
море. Море и манит и зовет, но теплый ласковый берег, уютный город на его
берегу всегда будет надежной гаванью для евпаторийцев и его гостей.
                                     В 2003 году Евпатория праздновала юбилей, много гостей
съехалось тем летом, каждый увидел  Евпаторию своими глазами, каждый
запомнил ее по -   разному, но она всегда останется солнечным городом у
моря!.   2. Куда пойти в Евпатории в выходной?  (беседа для родителей)
                     Уважаемые родители в нашем городе десятки памятников и
памятных мест, которые вы можете и должны посетить с вашим ребёнком. Во-
первых Евпатория - это eго Родина,  красивый курортный город  на берегу
теплого моря. Во-вторых - это город 25 веков, а согласитесь, мало городов в
мире   могут   похвастать   такой   историей.   В-третьих,     Евпатория-это   место,
откуда   начнется   старт   в   жизни   вашего   ребенка,   а     старт-это   начало,
необходимо   оставить   в   памяти   ребенка   гордость,   радость,   самое   яркое
впечатление   от   начала   жизни.   Итак,   сегодня   выходной   день,   погода
замечательная и сидеть дома - просто преступление, против здоровья.
                  В Евпатории очень хорошо дышится - ведь воздух здесь морской,
поэтому ноги сами ведут к набережной.
                   По улице Фрунзе можно выйти прямо к Курзалу. Здесь есть и
аттракционы, и множество кафе, набережная сейчас стала очень красивая и
вдоль моря направляемся на восток.
                  По тенистой аллее, идущей вдоль берега моря, дойдем до улицы
Дувана - не спешим поворачивать, здесь у пляжа санатория Министерства
обороны, есть фрагмент древнего города, который был на месте Евпатории
еще 25 столетий назад. Вот теперь можно поворачивать по улице Дувана к
центру города. Только - что вы прошли по мысу, которой издавна называют
Карантинным.
                  Дойдем до Краеведческого музея, вход в него украшают пушки,
времен Крымской войны 1854-1856 гг. Зайдем в музей. Чего там только нет:
-за стеклянными витринами притаились животные крымской степи, над ними
парят орлы и соколы, в траве притаились тушканчики и ежи, вот, вот ужалит
охотника   змея.   Но   не   надо   пугаться   -   это   только   чучело,   а   вот   в   другой
витрине жители морского дна: -от акулы - они в Черном море не опасны, до кефали, камбалы, ската - очень
вкусной, но, увы, редкой рыбы животный и растительный мир крымской степи,
а Евпатория находится в северо-западной части Крыма, не богат, а вот море
видами рыб и водорослей просто кишит. Идем по музею дальше.
                 В следующих отделах музея вы увидите предметы археологических
раскопок.   На   территории   города   и   за   его   пределами   на   протяжении
десятилетий   велись   раскопки.   Эти   края   издавна   были   обитаемы,   сначала
киммерийцами, затем скифами и греками. На месте Евпатории существовало
поселение Керкинитида - сначала   фактория, а потом     мощная крепость.
Местные   жители   занимались   добычей   соли,   сельским   хозяйством,   рыбной
ловлей. Город процветал в основном за счет торговли, печатал, свею монету и
имел  демократическую форму правления.  Нужны   были и военные  отряды,
которые защищали керкинитидов от степняков с севера.
                Город неоднократно переходил из рук в руки, в начале I тысячелетия
н.э. он пал под ударами гуннов.
                    Кто жил на месте Евпатории   потом, неизвестно. Но место не
пустовало, то одни народы приходили сюда, то другие, они строили здесь
свои   поселения,   но   полчища   завоевателей   сметали   все   на   своем   пути,
проходило время и новые люди приходили на этот благодатный берег, жизнь
возрождалась заново.
                               В конце 15в. на места     Евпатории возникает татаро-турецкая
крепость Гезлев -„100 глаз”. Это был единственный морокой порт крымского
ханства, второй по величине город по торговле невольниками в Крыму, после Кафы,   нынешней   Феодосии.     Потомучто,     после   зерна   и   соли,   главным
источником богатства Гезлева был ясырь - пленник (русский, украинец, поляк
или   румын).     На   панно   и   реконструкциях   виден   город,   как       мощная
пятиугольная фортеция, построенный на равнинном морском берегу. Спустя
столетия,   после   присоединения   Крыма   к   России   Гезлёв   получает   статус
уездного города и новое имя – Евпатория «благодатная».
                   Много событий пережил город за последние столетия, разрушена
была   крепостная   стена   и   современная   Евпатория   вытянулась   широко   по
побережью.
                                     Выходим из музея и идем дальше. Напротив музея  под
стеклянным   куполом   вы   увидите   еще   один   фрагмент   Керкинитиды,
пройдём по красивой улице к театральной площади.
                                   Здание  театра  построено в начале 20 в.   Средства на его
строительство   собирали   жители   города   по   подписке,   городской   театр   -
главное украшение площади, но не единственное.  Недавно рядом с театром
был установлен памятник городскому голове С.Э.Дувану
                      Библиотека, её построили почти  одновременно с театром,
напротив 2 здания  в  стиле  модерн - начала 20в..
                       И замыкает площадь  памятник Токареву - летчику, герою
Великой Отечественной войны, который погиб в боях, за освобождение
Евпатории.
                    На углу ул. Революции и  Приморской  сразу   два  музея, они
открылись недавно.
                 Музей Крымской войны (1854-1855 гг.) открылся в помещении
бывшей аптеки, которую многие евпаторийцы знали с детства.
                 Музей «Пираты Черного моря» самый новый музей в Евпатории
открылся в мае 2013 года.
                 Зайдем в сквер скульптур.
После сквера  можно пойти дальше гулять по набережной, а можно вернуться
на ул. Революции.
                    По улице Революции дойдем   до галереи. Она небольшая, но
очень интересная, Евпаторийские художники чуть ли не каждый месяц ме- няют там экспозицию. На картинах   можно увидеть нашу набережную, собор,
мечеть, парусники в открытом море, бесконечные пляжи, зимние шторма, цве-
туще сады над городом весной... Как нужно любить свой город, как тонко его
чувствовать, чтобы каждого заразить этим восторгом.
                   Покидаем галерею и  идем дальше по набережной Терешковой.
Море из края в край, в ясную погоду вы увидите берег до Сак, на горизонте в
дымке можно рассмотреть Чатыр-Даг, эту красивейшую гору Крыма. Можно
покормить лебедей, уток и чаек, в холодное время года они плавают у самого
берега.
                   Дошли до мечети Джума-Джами. Её называют также Ханская
мечеть,   потому   -   что   здесь   проходил   ритуал   посвящения   в   ханы.
Архитектором храма был Хаджа Синан, автор многих выдающихся проектов в
Стамбуле,   Адрианополе   и   других   городах   мусульманского   востока.
Необыкновенная   красота   мечети,   пережавшая   современников,   породила
множество легенд, как о творении неземном, сверхъестественном. Одна из
них рассказывает о том, как мастер по имени Сеяд Балля  эфенди взялся за
один день построить сооружение неземной красоты и за одну ночь построил.
В другой легенде, мечеть строил придворный художник и шут хана Менгля -
Гирея, некий Мен-Арслан. Когда-то в средневековом  Гёзлёве, таких мечетей
существовало   не   менее   100,   сейчас   сохранялась   одна.   Синан   был   по
происхождению грек, происходящим из семьи строителей. Мечеть строили
полвека и утверждают, что Синан либо не был в Гезлёве никогда, либо мечеть
строил его ученик, по проекту учителя, уж слишком много по документам
настроил за свою жизнь этот талантливый зодчий, одному человеку так много
не успеть. Но может это только домыслы, ведь точных сведений у нас нет. По бокам  мечети  минареты, их изящные шапочки-башни весят до
2 тонн. Муэдзину в наши дни не нужно взбираться на вершину, чтобы громким
пением   созывать   правоверных   на   молитву,   туда   протянули   провода
громкоговорителя   и   теперь   мусульманские   священники   пользуются
достижениями технического прогресса. Вот раздалась призывное пение. А у
нас еще много интересного по пути.
Прогуляемся по  «Малому Иерусалиму».
                                     Недавно отреставрировала в нашем городе  монастырь
дервишей. Он находится не далеко  от Катык-базара. Это комплекс построек
средневекового   мусульманского   монастыря,   а   между   тем   в   Крыму   -   это
единственный памятник такого рода. У Мусульман существовали дервишские
ордена, одним из рассадников таких братств была Турция. Только в одном
Стамбуле их насчитывалось несколько десятков. Bо главе ордена дервишей
стоял   шейх-старейшина.   Дервиши   молились,   постились,   учувствовали   в
священных   плясках   и   других   церемониях.   Пользуясь   суевериями   народа,
дервиши,   как   и   христианские   монахи,   лечили   молитвами,   заклинаниями,
продавали за большие деньги чудодейственные амулеты, толковали сны   и
предсказывала будущее. Влияние их на простых людей было столь велико,
что военачальники старались иметь в составе войск фанатиков - дервишей,
чтобы они могли   вдохновлять воинов перед битвой, за это ордену платили
большие   деньги   и   последние   могли   позволить   себе   строить   такие   -
монастыри. Крым был местом их паломничеств, нигде, кроме   Евпатории не
сохранились больше  ТЕКИЕ. Как любая мусульманская постройка позднего
средневековья,   текие   поражает   простором   помещений,   имеет   толстые
известняковые стены. Ну, что идем дальше... Вот мы и  у Кенас - это культовое  сооружение караимов. На
рубеже 8-9 вв, на территории Крыма появились хазары - это были тюркские
племена, принявшие иудейскую веру. Хазарский правитель Иосиф упоминает
в грамотах 10 в. об Алустоне (Алушта), Хазарии (внутренняя гряда крымских
гор), как о местах принадлежащих ему.
                     На протяжении следующих столетий по полуострову катились
толпы завоевателей, которые растворяли в своей среде народы, обитавшие в
Крыму, но небольшая группа хазар осталась нетронутым этносом. Почему это
произошло? Часть хазар, впоследствии называвших себя караимами, ушли от
преследований кочевников далеко в горы, и там оставались на протяжении
столетий, живя в пещерных городах (Кырк - Ор, Эски - Кермен и т.д.) Лишь в
1861г.,   после   отмены   крепостного   права,   караимам   позволили   селиться   в
других   городах   и   они   спустились,   чтобы   поселиться   в   Бахчисарае, Симферополе, Евпатории, Феодосии. Пещерные города опустели, туда сейчас
ездят   на   экскурсии.   Караимы   оказались   прекрасными   ремесленниками   и
хозяйственниками. Караимские кварталы были хорошо отстроены, в общине
караимов не было бедных людей, если человек попадал в тяжелее положение,
община помогала ему. Караимские кенасы стали в последнее время не только
религиозным   памятником,   это   объект   экскурсионного   показа,   теперь   в
кенасах вы можете отведать караимской кухни. Кафе, которое готовит блюда
из листьев молодого винограда, здесь бесподобная выпечка. В кенасах вы
сможете   интересно   и   со   вкусом   провести   время,   и     вам,     непременно,
захочется прийти сюда опять.
                     Прогулка наша по Евпатории может на этом закончиться, а может
и   продолжаться.   От   кенас   если   идти   на   юг,   то   мы   дойдем   прямо   к
набережной, можно пройтись по ней до конца, а можно сесть на трамвай и
поехать домой. Трамвай идет долго, и по дороге мы вспомним,  кто основал
Евпаторию,     как   в   разные   времена   она   называлась,   кто   жил   в   ней,   чем
занимались её жители и многое, многое  другое.
                 Как хорошо, что мы живем в таком замечательном городе, на берегу
такого теплого моря, рядом с такими   воспоминаниями.   3.    «Великие   о    Евпатории»   (беседа  с  воспитателями)
                    Говоря о Крыме, не могу не рассказать о Евпатории.  Речь о тех
выдающихся мастерах литературы и искусства, чье пребывание в Евпатории
стало   фактом   не   только   биографическим,   но   и   фактом   художественного
творчества.   Иначе   говоря,   о   «евпаторийской   теме»   в   художественном
творчестве, о произведениях литературы и искусства, навеянных Евпаторией
и   так   или   иначе   отразивших   своеобразие   этого   города,   его   природу   и
историю.
                     Адам Мицкевич.  Одним из первых поэтов, посетивших тогда
маленький   уездный   город   Евпаторию,   был   великий   польский   поэт   Адам
Мицкевич. Это произошло в 1825 г. во время его путешествия по Крыму. Свои
впечатления   поэт   отразил   в   знаменитых   «Крымских   сонетах».
В   Евпатории   поэт   с   интересом   осматривал   мечети,   побывал   в   караимских
кенасах. Он был очарован видами заката и восхода солнца, когда на фоне
предрассветного   красновато-желтого   неба   четко   просматривается   полоска
Крымских гор, над которыми горделиво возвышается вершина Чатыр-Дага.
Поэт был поражен этой красотой и запечатлел ее в сонете «Вид гор из степей
Козлова».
«Аллах  ли  там  оплот  из  ледяных  громад
Воздвиг  и  ангелам  престол  отлил  из  тучи?
Иль  Дивы  этот  вал  поставили  могучий,
Чтоб  звездам  преграждать  дорогу  на закат?
Какой там блеск вверху! Пылает ли Царьград,
Иль то Аллах зажег маяк на горной круче,
Чтобы указывать пути в ночи дремучей
Мирам, которые во мгле небес кружат?» Леся Украинка. В Евпатории лечилась и отдыхала великая
украинская поэтесса Леся Украинка (Лариса Петровна Косач-Квитка). Тяжелая
болезнь   (костный   туберкулез),   которой   поэтесса   страдала   всю   жизнь,
заставила   ее   в   1890   г.   приехать   в   Саки   для   лечения   грязью.   Во   время
пребывания на курорте Леся Украинка совершает ряд поездок по крымскому
побережью. Первым пунктом на ее пути была Евпатория. Тихое, спокойное
море   евпаторийских   берегов   завораживало,   побуждало   к   творчеству.   16
августа   1890   г.   она   написала   прекрасные   лирические   строки   «Морской
тишины» - первого стихотворения из цикла «Крымские воспоминания»:
«Тихо в море... Еле-еле
Колыхает волны море;
Не шелохнется от ветра
Белый парус на просторе».
                    Покинув Крым, Леся Украинка через год снова приезжает сюда, на
этот   раз   в   Евпаторию.   Лечение   в   Саках   не   дало   желаемого   результата.
Болезнь прогрессировала. Поэтесса поселяется на Фонтанной улице в доме
Мирчи (ныне улица Революции, 41). Город, с которым у нее были связаны
прекрасные воспоминания, и сейчас вдохнул в нее силы. В письме от 10 июня
1891 г. она сообщала украинскому публицисту и писателю М. И. Павлику:
«Теперь   живу   здесь   у   самого   что   ни   на   есть   моря,   жарюсь   вовсю,   есть
достаточно времени, чтобы писать, если бы только могла писать...». Однако
писать ей приходилось мало. Со временем боли в ногах усилились, она не
выходила даже из дому. Все же поэтесса не теряет надежды на улучшение
здоровья. В конце письма она пишет: «Надеюсь, что море мне очень поможет,-
спасибо ему и южному солнцу, у меня прошла малярия, которая мучила меня
всю весну, может быть, когда-нибудь, и я стану хоть наполовину человеком».
Эти мучительные мысли в моменты одинокого созерцания морской стихии, по-
видимому, породили стихотворение «Бессонная ночь»:
«Станет рвать непогода ветрила,
Закружит мой челнок одиноко.
О, когда бы мне доля судила,
Хоть увидеть зарю издалека!»
                      В Евпатории созданы в 1891 г. еще два стихотворения – «На
челне»,   «Непогода»   (из   того   же   цикла   «Крымские   воспоминания»).
Последний   раз   Леся   Украинка   приезжала   в   Евпаторию   в   1908   г.,   когда
состояние ее здоровья снова ухудшилось. В Евпатории она проходила курс
лечения   в   санатории   «Приморском»   (ныне   имени   В.   И.   Ленина,   ул.
Дувановская, 6). В память о пребывании Леси Украинки здесь установлена
мемориальная доска. Есть также мемориальная доска и на доме по улице
Революции, 41, где поэтесса останавливалась в 1891 г. Алексей Толстой    в 1912 г. проводил лето в Крыму. Основным
местом его пребывания был Коктебель, однако он посетил и другие места
Крыма, в частности Евпаторию. Останавливался писатель предположительно
на   вилле   Терентьева   (ныне   пионер-лагерь-пансионат   «Золотой   берег»).
                  Однажды знойным июльским днем на улицах города появились
афиши о концерте в городском сквере, где наряду с другими знаменитостями
должен   был   выступать   и Алексей  Николаевич  Толстой.  Вечер  прошел   при
таком стечении публики, какого никогда здесь не видели.
                    Эта поездка оставила след в творчестве писателя. В трилогии
«Хождение   по   мукам»   немало   ярких   картин   из   жизни   дореволюционной
Евпатории,   куда   в   разгар   курортного   сезона   съезжалось   множество
состоятельных   людей   из   разных   городов   России:   «Даша   подъезжала   к
Евпатории после полудня...
                  Сидевший рядом с ней в автомобиле армянин сказал, засмеявшись:
"Сейчас   море   увидишь".   Автомобиль   повернул   мимо   квадратных   запруд
солеварен на песчаную возвышенность, и с нее открылось море. Оно лежало
будто выше земли, темно - синее, покрытое белыми длинными жгутами пены.
Веселый   ветер   засвистел   в   ушах...   В   это   же   время   Николай   Иванович
Смоковников сидел в павильоне, вынесенном на столбах в море, и пил кофе с
любовником-резонером.   Подходили   после   обеденного   отдыха   дачники,
садились за столики, перекликались, говорили о пользе йодистого лечения, о
морском купанье и женщинах. В павильоне было прохладно. Ветром трепало
края белых скатертей и женские шарфы. Мимо прошла одно - парусная яхта, и
оттуда   что-то   весело   кричали.   Толпой   появились   и   заняли   большой   стол
москвичи, все - мировые знаменитости».
                     Позволим себе еще одну выдержку из книги А. Н. Толстого, с
большой   художественной   силой   передающую   атмосферу   курорта.   "...В   это
лето   в   Крыму   был   необычайный   наплыв   приезжих   с   севера.   По   всему
побережью   бродили   с   облупленными   носами   колючие   петербуржцы,   с
катарами   и   бронхитами,   и   шумные,   растрепанные   москвичи   с   ленивой   и
поющей речью, и черноглазые киевляне, не знающие различия гласных «о» и
«а»,   и   презирающие   эту   российскую   суету   богатые   сибиряки;   жарились   и
обгорали   дочерна   молодые   женщины   и   голенастые   юноши,   священники,
чиновники, почтенные и семейные люди, живущие, как и все тогда жило в
России,   расхлябанно,   точно   с   перебитой   поясницей...   В   этой   необычайной
обстановке синих волн, горячего леска и голого тела, лезущего отовсюду,
шатались семейные устои. Здесь все казалось легким и возможным..."
                                     Константин Станиславский, Леопольд Сулержицкий.   С
Евпаторией   тесно   связан   один   из   любопытных   периодов   в   истории
Московского художественного театра - создание "земледельческой колонии".
Большая роль в этом деле принадлежала первому помощнику и другу К. С.
Станиславского Л. А. Сулержицкому. Леопольд Антонович за короткий срок
(его режиссерская деятельность продолжалась всего 10 лет) сумел вырастить
группу учеников на совершенно новых принципах преподавания, составившую
ядро так называемой «Первой студии». Он очень любил студию и, как говорил
Станиславский, хотел «сближать людей между собой, создавать общее дело,
общие   цели,   общий   труд   и   радость».   Испытавший   на   себе   влияние   Л.   Н. Толстого   и   его   учения,   Сулержицкий   мечтает   купить   всей   студии   землю,
самим   пахать   ее,   самим   строить   дома,   одним   словом,   создать
«земледельческую колонию». Он предлагает Станиславскому купить имение в
Крыму на берегу моря, куда бы могла выезжать студия в летнее время. В 1912
г. Сулержицкий едет в Крым на поиски участка и останавливает свой выбор
на Евпатории. Узнав об этом, Станиславский пишет: «...Вы знаете и свои и мои
желания.   Вы   справедливый   -   решайте   сами...   Как-никак,   иметь   в   России
участки  у  моря,   да  еще   с  пляжем  -   заманчиво...  Возьмите  решение  этого
вопроса   на   себя».   Таким   образом,   стараниями   Л.   А.   Сулержицкого
Станиславский   приобрел   землю   близ   Евпатории,   в   районе   нынешнего
санатория «Чайка», предоставив ее Первой студии. В новом евпаторийском
театре   студийцы   давали   концерты.   Летом   1915   г.   К.   С.   Станиславский
побывал в Евпатории вместе с актерами Первой студии, в числе которых был
Евгений   Вахтангов.   Станиславскому   пришелся   по   душе   евпаторийский
климат. «...Здесь очаровательно,- пишет он жене М. П. Лилиной.- Все то, что
мне нужно... Чувствуешь море. Никогда жарко не бывает. Совсем не так, как в
Ялте.   Здесь   всегда   есть   движение   воздуха,   то   из   степи   на   море,   то   -
обратно...».     «Земледельческая   колония»   Первой   студии   была   создана,   и
возглавил   ее   Сулержицкий.   На   деньги,   вырученные   от   спектаклей,   были
выстроены   склады   для   сельскохозяйственных   орудий,   погреба,   небольшой
дом,  конюшня  и т.  д.  Каждый студиец  должен   был  собственными  руками
построить для себя дом. Старались изо всех сил. Правда, эти домики больше
походили   на   жилища   первобытных   людей:   без   окон,   без   дверей,   вместо
крыши - брезент. И под стать им были сами колонисты - полуобнаженные,
загоревшие до черноты.  «Земледельческая колония» оставила определенный
след в развитии Первой студии Московского художественного театра. В этом
несомненная   заслуга   Л.   А.   Сулержицкого   -   общественного   и   театрального
деятеля, режиссера, художника, литератора.
                    Максимилиан  Волошин   неоднократно  бывал в Евпатории.
Летом 1912 г. он читал свои стихи в городском сквере на вечере, в котором
принимал участиеи Алексей Толстой.
         Приезд его в Евпаторию весной 1919 г. не обошелся без приключений.
Волошин вместе с несколькими матросами возвращался морем из Одессы, где
читал   лекции   и   стихи.   Под   Ак-Мечетью   их   парусник   был   обстрелян
партизанами. Разобравшись, наконец, в чем дело, их приняли очень радушно,
накормили,
  дали   лошадей   и   отправили   в   Евпаторию.
Поэтически   свои   впечатления   М.   Волошин   выразил   в   стихотворении
«Бегство»:
«Мел белых хижин под луной,
Над дальним морем блеск волшебный,
Степных угодий запах хлебный,
Коровий, влажный и парной.
И русые при первом свете
Поля... И на краю полей Евпаторийские мечети
И мачты пленных кораблей.»
М. А. Волошин бывал в Евпатории и позднее, но данные об этом чрезвычайно
скудны.
                   Борис Лавренев .   С Евпаторией тесно связан один из ранних
периодов   в   жизни   известного   советского   писателя   Бориса   Андреевича
Лавренева. В 1916 г., находясь на фронте, он попал в газовую атаку, и в
тяжелом   состоянии  был   доставлен  в  Евпаторию.   Два   месяца   пробыл   он   в
санатории «Приморском» (нынешнем имени В. И. Ленина), где в те военные
годы лечились раненые офицеры. Предоставленный ему после выздоровления
трехмесячный отпуск Лавренев решил провести здесь же, поселившись на
одной из дач,   Евпаторийские впечатления отразились в повести «Марина»,
где использованы некоторые автобиографические детали. В повести много
сцен,   непосредственно   почерпнутых,   увиденных   во   время   пребывания
писателя   в   городе.   Не   случайно   в   1975   г.,   когда   решено   было   ее
экранизировать, съемки проходили на улицах Евпатории.
                    Илья Сельвинский .   В Евпатории прошли детские и юношеские
годы   известного   поэта   Ильи   Львовича   Сельвинского.   Поэт   родился   в
Симферополе, однако в семилетнем возрасте его привозят в Евпаторию, куда
вынуждена   была   переселиться   семья.   С   этого   момента   начинается
евпаторийский период жизни будущего поэта. Отец, работая скорняком, смог
определить   его   в   городское   училище,   а   затем   в   Евпаторийскую   мужскую
гимназию (ныне Школа-гимназия им И.Л.Сельвинского). Однако вскоре отец
заболел, и пятнадцатилетнему Илье пришлось идти на заработки. В своей
автобиографии поэт пишет: «Будучи гимназистом одно лето, я плавал юнгой
на   шхуне   «Святой   апостол   Павел»   по   Крымско-Кавказскому   побережью.
Осенью, как правило, шел с рыбацкой артелью на лов кефали и белуги под
Тарханкутский   маяк».   Впечатления   от   этих   плаваний   легли   в   основу   его
первых   стихотворений,   написанных   еще   в   четвертом   и   пятом   классах
гимназии. Эти стихи были помещены в книге «Ранний Сельвинский». С годами
возрастает поэтический опыт и вместе с ним интерес к евпаторийской жизни
(«Улица», «Гавань»). Несколько стихотворений поэта посвящены юношеской
поре, друзьям по гимназии («Проклятый возраст», «Дядя Чок», «Солдатики» и
др.).  Много лет спустя в автобиографическом романе «О, юность моя!» поэт
вспоминал молодые годы и город своей юности - любимую Евпаторию. Ей
посвящены строки в стихотворении «Кандава», написанном в 1945 г.:
«Евпаторийский берег - берег муз,
Где занялась любовь моя и песня».
                   Тот же мотив моря и юности слышится и в другом стихотворении
поэта – «Евпаторийский пляж»(1922):
«Чем пахнет море?
Бунин пишет где-то, что арбузом.
Да, но ведь арбузом также пахнет И белье сырое на веревке,
Если иней прихватил его.
В чем же разница?
Нет, море пахнет Юностью!
Недаром над водою,
Словно звуковая атмосфера,
Мечутся, вибрируют, взлетают
Только молодые голоса».
                   Николай Самокиш , известный советский художник, академик
батальной живописи, жил в Евпатории с весны 1918 до конца 1921 г. Приехал
он сюда для лечения (поездка была вызвана обострившимся ревматизмом), но
все   свободное   время   отдавал   любимой   работе.   По   воспоминаниям
современника,   «его   излюбленными   местами   работы   были   пляж   с
живописными   группами   купающихся,   район   старого   города,   сохранивший
многие черты татаро-турецкого облика, базар с крестьянскими телегами, где
он много писал лошадей».  В этот период художник жил замкнуто, занимаясь
этюдами   с   немногочисленными   учениками.   Он   учил   их   рисовать   с   натуры
лошадей   во   дворе   дома     П.   Чепуриной,   где   снимал   комнату   (угол   улиц
Хозяйственной и Голикова). С апреля 1919 г. художник активно включается в
общественную   работу:   помогает   городу   в   создании   Дворца   культуры   и
художественной студии, заведует художественным отделом краеведческого
музея.   Он   выполняет   для   воинских   частей,   размещенных   в   Евпатории,
разнообразную   (в   основном   оформительскую)   художественную   работу:
реставрирует красноармейские знамена, помогает частям оформлять клубы и
красные   уголки,   ведет   военную   художественную   студию   и   организует
гражданскую.  Оставаться в Евпатории на более длительный срок Самокиш не
мог. Для творческой работы ему нужны были широкое общение с участниками
революции и гражданской войны, архивы и библиотеки. Поэтому в 1921 г.
художник переехал в Симферополь, где прожил до конца жизни. За время
пребывания  в Евпатории Н. С. Самокишем  написано около  30 картин.  Вот
названия некоторых, наиболее известных:    «Защита Красного знамени», «На
пляже», «Купание красно-армейцев в Евпатории», «На берегу моря». Первыми
эти полотна увидели евпаторийцы на выставках, которые были организованы
художником в городском театре имени А. С. Пушкина.
                    Владимир Маяковский   был одним из самых желанных гостей
евпаторийцев. Четырежды посетил он город - в 1926, 1927, 1928, 1929 гг.- и
обычно останавливался в гостинице «Дюльбер» (здание разрушено во время
войны).   В   первый   свой   приезд   (в   июле   1926   г.)   Маяковский   выступил   с
докладом «Мое открытие Америки». И доклад о заграничном путешествии, и
новые стихи нашли у слушателей горячий отклик, выступление неоднократно
прерывалось громом аплодисментов.
     Первыми слушателями поэта были отдыхающие санатория имени 1 Мая. На
другой день его попросили выступить перед больными костным туберкулезом
в санатории «Таласа» (имени Н. А. Семашко). Маяковский согласился и здесь, прямо на террасе главного корпуса, читал свои стихи, а вокруг него, лежа на
кроватях   и   сидя   в   креслах,   расположилась   необычная   публика.
Присутствовало около 300 человек, в том числе и медицинский персонал.
Маяковский   выступал   в   различных   местах   города:   в   курортном   парке,
здравницах,   городском   театре   и,   конечно,   в   гостинице   «Дюльбер».   Его
выступления всегда проходили при переполненном зале.      Евпатории поэт
посвятил стихотворение, которое так и называется – «Евпатория». Написано
оно 3 августа 1928 г. Заканчивая это стихотворение, Маяковский с улыбкой
говорит:
«Очень жаль мне тех,
которые не бывали
в Евпатории».
                   В 1929 г. на пароходе «В. И. Ленин» Маяковский в последний раз
прибывает в Евпаторию. Команда попросила его прочитать стихи, и он читал
прямо   на   палубе.   Как   раз   в   это   время   на   море   разыгрался   шторм.   И
Маяковский   весело,   задорно,   как   бы   сражаясь   со   стихией,   старался
перекричать   шум   ветра,   читал   еще   и   еще.   Евпаторийцы   бережно   хранят
память   о   пребывании   в   городе   великого   поэта.   У   одного   из   корпусов
санатория имени В. И. Ленина установлен бюст В. В. Маяковского, а рядом на
фасаде   здания   -   мемориальная   доска.   Его   именем   названа   улица   города-
курорта.
                   Николай Островский .  На главном корпусе санатория «Родина»
(бывшем «Мойнаки») укреплена мемориальная доска, на которой начертано:
«Здесь в 1926 г. лечился героический участник гражданской войны писатель
Николай Алексеевич Островский».
                   Впервые Н. Островский приехал на евпаторийский курорт в 1925 г.
по рекомендации Харьковского медико-механического института. Начиная с
15   июля,   он   около   полутора   месяцев   проходил   курс   лечения   в   санатории
«Коммунар», одной из лучших здравниц того времени. Ему нравилось все - и
клумбы   роз,   и   санаторные   корпуса   в   саду,   увитые   диким   виноградом,   и
просторные   комнаты.   Но   особенно   пленило   Островского   море,   описание
которого   можно   найти   в   романе   «Как   закалялась   сталь».   Несмотря   на
прекрасную   обстановку,
  Болезнь
прогрессировала.   И   в   довершение   всех   бед   отсутствовал   точный   диагноз.
Установить его удалось лишь позднее, когда выяснилось, что у Островского
тяжелейшее   заболевание   -   инфекционный   анкилозирующий   полиартрит,
вызывающий у человека окостенение всех суставов и полную неподвижность.
                    «Держался Николай Алексеевич просто, скромно, - вспоминает Э.
И. Казас, работавшая в «Коммунаре» медицинской сестрой,- Не помню, чтобы
он   жаловался,   впадал   в   пессимизм.   Напротив,   всегда   был   энергичен,
подвижен, любил шутить. Все мы с искренним уважением относились к нему».
Особенно нравились окружающим его рассказы о гражданской войне. Тогда
же под влиянием слушателей у Островского родился замысел написать книгу
о   боевых   делах   бригады   Котовского.   Впоследствии   он   приступил   к
  головные   боли   не   проходили. осуществлению этого замысла, одобренного одним из издательств, однако
первые   главы   рукописи,   посланные   на   отзыв   боевым   товарищам,   были
утеряны. В санатории Островского лечили морскими ваннами, рекомендуя при
этом больше быть на воздухе. И он старался выполнять предписания врачей.
Часто   ходил   к   морю,   отдыхал   в   одном   из   уголков   парка   центральной
поликлиники, посещал концерты на летней площадке санатория «Таласа».
                   Вторично Николай Алексеевич приехал в Евпаторию 15 мая 1926 г.
и пробыл   в  ней до   15 июля.  Его  состояние  к  этому времени ухудшилось,
однако он не падал духом. Два месяца, проведенные в санатории, оставили
значительный след в творческой биографии Островского. Многие из тех, с кем
он   встретился   и   подружился   в   Евпатории,   стали   героями   романа   «Как
закалялась сталь».
                                     Митрофан     Греков ,  известный советский живописец,
основоположник советской батальной живописи, посетил Евпаторию в 1934 г.
Целью поездки было отдохнуть (врачи прописали художнику полный покой) и
заодно   посетить   семью   покойного   брата   Терентия   Борисовича,
переселившуюся сюда из Новочеркасска. Художник заканчивал в это время
большой цикл картин из истории гражданской войны, готовясь к выставке. К
тому   же   предстояла   большая   работа   по   созданию   в   Крыму   панорамы
«Перекоп». Необходима  была хотя бы краткая передышка,  однако,  будучи
человеком деятельным, Митрофан Борисович не мог находиться без дела.
                     Чистое безоблачное небо, яркая голубизна моря, зеленеющая
весенняя   степь   очаровали   художника.   «Колорит   здесь   удивительный»,-
говорил   Митрофан   Борисович   своей   племяннице   Татьяне   Терентьевне
Грековой. Потом вдруг воскликнул: «Черт возьми, да ведь такой колорит -
находка!». С этого времени художник забыл об отдыхе. Его часто можно было
видеть за городом, в открытой степи, где он под лучами палящего солнца
писал с натуры евпаторийских мальчишек.
      «Однажды, когда дядя Митя пришел с этюдом,- вспоминает Т. Т. Грекова,-
мы хотели его пожурить за то, что он мало отдыхает, но он вдруг воскликнул:
«Э, да вы ничего не знаете! А я здесь моих трубачей нашел!». Вскоре после
приезда в Москву Митрофан Борисович написал свою знаменитую картину
«Трубачи Первой Конной армии». Первая попытка была предпринята за семь
лет до этого в Новочеркасске. Но как резко отличалась эта новая работа от
той!   «В Евпатории я понял, как надо их писать»,- признавался художник.
Татьяна   Терентьевна   Грекова   вспоминает,   что   «среди   новых   его   полотен
увидела   картину   -   прекрасную,   словно   солнцем   согретую,   словно   ветром
весенним   овеянную».   Художник   изобразил   головной   отряд   Первой   Конной
армии,   идущий   по   весенней,   залитой   солнцем   степи.   Впереди   на   фоне
голубого   неба   полковые   музыканты   со   сверкающими   медными   трубами.
Побывавшее   во   многих   сражениях   красное   знамя   победно   развевается   на
ветру, символизируя радость и торжество победы.  Картина  «Трубачи Первой
Конной армии»- одно из лучших произведений не только в творчестве самого
художника, но и в советской живописи. Набережная Б.Киселевский
Николаевский собор А.Хухалов Виды Евпатории. Керамика. Б.Киселевский Виды Евпатории. Графика.  Б.Киселевский Выставка. ДПИ  народов  Крыма.

Использованная  литература:
1.    АГАДЖАНОВ С.Г.   «КРЫМ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ»  М. 1988г.
2.    ГАРМАШ П.   «ПУТЕВОДИТЕЛЬ   ПО   КРЫМУ»  С. 1996г.
3.    ГРУББЕ  В.В.   «ПО УЛИЦАМ  ЕВПАТОРИИ»  С. 1987г.
4.    ДРАЧУК  В., КАРА  Я., ЧЕЛЫШЕВ  Ю.   «КЕРКИНИТИДА-ГЁЗЛЁВ-ЕВПАТОРИЯ»
С. 1977г.
5.    ДЮЛИЧЕВ  В.П.   «РАССКАЗЫ  ПО  ИСТОРИИ  КРЫМА»  С. 1996г
6.    КУТАЙСОВ  В.А.   «КЕРКИНИТИДА»  С. 1992г.
7.    ЛОЕВСКИЙ  А.   «ЕВПАТОРИЯ»  С. 1982г.
8.    ФИЛАТОВА  М.   «ЛЕГЕНДЫ   КРЫМА»  С.1996г.
9.   НЕМЕНСКИЙ  Б.   «МУДРОСТЬ КРАСОТЫ»  М. 1986г.

file_name: ЕВПАТОРИЯ ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКОВ.doc

description: Виды Евпатории. Керамика. Б.Киселевский

description: Виды Евпатории. Графика.  Б.Киселевский

intro:
В 2003 году Евпатория празднует свой юбилей. Мы не знаем точной даты основания города. Ученые утверждают, что это конец 6 начало 5 веков до н.э. Расплывчатое начало, но, какая история стоит за этими цифрами. 25 столетий войн и голода, разрушенных домов, крепостных стен и судеб. А с другой стороны процветания и прогресса, торговли, хлеборобства  и виноградарства.
                   Сейчас в нашем городе проживает около 120 000 жителей, но по его улочкам прошли судьбы миллионов, за  прошедшие 25 веков.Работа

title: Творческая работа-Евпатория глазами детей и художников


extracted_text:
«Все о птицах»

    КВН
 :
    проводится в форме

                Праздник

ВЕДУЩИЙ: Дорогие ребята  участники игры и уважаемые зрители! Мы
начинаем КВН и посвящаем его птицам. Играют две команды: «Ласточки» и
«Иволга». Судить наш КВН будет жюри в составе трех человек. (Ведущий
представляет членов жюри.) Чтобы определить, какая команда первой
начнет наш КВН, проведем жеребьевку. (Капитанам команд предлагается
проколоть воздушный шар, один из двух, и узнать, какой номер лежит
внутри шара.)
Итак, первый конкурс  «Приветствия команд». Конкурс оценивается в три
балла. (Приветствия команды готовят заранее).
Примерные приветствия:
Для команды «Ласточки»:
Всем привет, вам, господа!
Прилетели мы сюда,
Вы, конечно, тут как тут,
«Ласточками» нас зовут.
Мы крылатая команда,
Мы команда хоть куда,
В школе мы своей играем,
Вот теперь пришли сюда.
Мы соперников уважим,
Дружно будем мы играть.
Цель у нас совсем простая –
Наши знанья показать.
А в итоге мы получше
Будем все о птицах знать.
Приветствие команды «Иволга»:
Орешек знаний твёрд,
Но мы не любим отступать!
Клуб любознательных играет,
На поединок вызывает
Команду «Ласточек»
Команда «Иволга».
Иволга – это:
интеллектуальная,
весёлая,
очень любознательная,
готовая играть
команда. Наш девиз: «Не унывать, выше
Голову держать!»
(Жюри подводит итоги, объявляет результат.)
ВЕДУЩИЙ: Наш второй конкурс – «Блицтурнир». Каждая команда
должна молниеносно ответить на десять вопросов. За этот конкурс вы
получите столько баллов, сколько дадите правильных ответов.
Вопросы для блицтурнира:
1. Какая птица может летать хвостом вперёд? (Колибри.)
2. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла – 15 см.)
3. Какая птица делает подстилку в гнезде из рыбьих костей? (Зимородок.)
4. Какая птица не садится ни на землю, ни на воду, ни на дерево? (Стриж.)
5. Какая птица бегает за кормом по дну реки? (Оляпка.)
6. Какая птица в течение года имеет три различных окраски? (Белая
куропатка.)
7. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуёй? (У пингвина.)
8. Когда температура тела воробья ниже – зимой или летом? (Одинакова.)
9. Какая ночная птичка не вьёт гнезда? (Козодой.)
10. У какой птицы самки зелёные, а самцы жёлтые? (У иволги.)
11. Птица, питающаяся падалью? (Сип.)
12. Птица, истребляющая грызунов? (Сова.)
13. Птица с абсолютно чёрным оперением? (Ворон.)
14. Птицы, размножающиеся зимой? (Клёст.)
15. Водоплавающая птица, уничтожающая большое количество рыбы?
(Баклан.)
16. Хищная птица, не вьющая гнёзд? (Сапсан.)
17. Что означает слово «археоптерикс»? (Древнее крыло.)
18. Каких птиц называют альбиносами? (Птиц, которые не имеют пигмента.)
19. Какая птица не умеет летать? (Страус.)
20. Как зовут птицу, которая питается змеями? (Змееед.)
21. У какой птицы плавучее гнездо? (У чомги.)
22. У какой птицы гнездо похоже на рукавицу? (У синицыремеза.)
23. У кого самый удивительный нос? (У клёста  крестом, у фламинго
бумерангом.) 24. Дайте название птице: длинные ноги  ходули (ходуличник); лысинка на
голове (лысуха); зелёная с головы до ног (зеленушка); гузкой трясёт
(трясогузка); бровки белые (белобровка); ножки белые (белоножка).
25. Сколько всего видов птиц на земле? (8500.)
26. Самые быстрые птицы? (Соколы 300 км/ч; стрижи 170 км/ч.)
27. Птицарыболов? (Баклан, пеликан, чайка, крохаль, кайра, орлан, гагара,
цапля, зимородок.)
28. Какие птицы не высиживают яиц? (Кукушки.)
29. Какие птицы высиживают яйцо, держа его на лапах? (Пингвины.)
30. Что означает «пеликан» в переводе с греческого? (Мешок.)
31. Птичка, похожая на мышку, умеет пищать? (Пищуха.)
32. Какая птичка кричит «спать пора, спать пора»? (Перепел.)
33. Какие птицы  единственные среди куриной родни – являются
перелётными? (Перепела.)
34. У каких птиц точно такое же название, как и у грибов? (Поганки.)
35. Ползающие птицы? (Поползень.)
36. Какая птица поёт хвостом? (Бекас.)
37. Назовите пять певчих птиц? (Например, соловей, жаворонок, зяблик,
синица, дрозд.)
38. Какая птица любит есть незабудки? (Зяблик.)
39. О какой птице люди говорят: «Красота ангела, голос дьявола, поступь
злодея»? (Павлин.)
40. Какая птица очень красива, но каркает как ворон? (Райская птица.)
41. Как кричит жарптица? (Квакает как лягушка.)
42. Какая птица к зиме белеет? (Белая.)
43. Чем сорочье гнездо отличается от вороньего? (Сорочье плоское, воронье
круглое с крышкой.)
44. У каких птиц самцы красные, а самки зелёные? (У клестов.)
45. Каких птиц больше всего на свете? (Домашних кур, воробьёв.)
46. Назовите птицу, которую используют для охоты на лис, зайцев, волков в
Казахстане и Киргизии? (Беркут.)
(Жюри подводит итоги блицтурнира, объявляет результат.)
ВЕДУЩИЙ: Конкурс третий  «Конкурс капитанов». Высшая оценка  три
балла. Капитаны, на ринг! Для разминки предлагаем капитанам задать друг другу по одному вопросу о птицах. (Капитаны задают друг другу вопросы и
отвечают на них.)
А теперь, уважаемые капитаны, предлагаем вам поучаствовать в аукционе
«Кто больше». Все мы играли и играем в города. Наш аукцион очень похож на
эту игру, только вместо городов вы называете птиц. Например, ястреб
беркуттетерев и т. д. Проигрывает тот, кто не сможет назвать очередную
птицу.
(Жюри оценивает конкурс капитанов, объявляет итоги.)
ВЕДУЩИЙ: Закончился «конкурс капитанов». Начинаем следующий
конкурс, который называется «Четвёртый лишний». Каждая команда
получит сейчас по две карточки с названиями четырёх птиц. Три из этих пицц
объединены какимто общим признаком, а одна лишняя. Какая именно,
определять вам. Не забудьте вычеркнуть её из списка.
Примеры карточек:
1. Три из перечисленных здесь птиц  зимующие, а одна перелетная. Найдите
её. (Синица, снегирь, дятел, грач.)
2. Среди указанных здесь птиц одна не певчая. Какая? (Соловей, горихвостка,
пеночка, бекас.)
3. Три птицы обитают в смешанных лесах, одна в степях. Укажите
её. (Глухарь, зяблик, красавка, свиристель.)
4. Одна из этих птиц  не хищная. Какая? (Ястреб, гриф, сокол, стриж.)
ВЕДУЩИЙ: Пока команды выполняют задание, я проведу игру с
болельщиками.
Минивикторина:
1. Солнечные птицы, певцы утренней зари. О ком идёт речь? (О петухах.)
2. Какое народное название у вороны? (Карга.)
3. Какая птица обладает способностью спать в полёте? (Аист.)
4. Как называлось в Греции гадание «на петухах»? (Алектриомания.)
5. Назовите самый крупный отряд наших пернатых. (Воробьиные  63% всех
птиц, более 5 тысяч.)
6. Почему в Индии петухов называли «солнечными птицами»? (Древние
индийцы верили, что когда садится солнце, петухи своим криком
предупреждают: злые духи победили дневное светило, и теперь их надо
опасаться. На рассвете же петухи сообщали: злые духи покидают землю, и их
уже не надо бояться.) ВЕДУЩИЙ: А теперь слово жюри. (Жюри объявляет оценки конкурса
«Четвёртый лишний».)
Пятый конкурс  викторина «Барометры природы»
1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды. (К дождю.)
2. Ласточки летают то вверх, то вниз. (Жди бури.)
3. Стрижи летают низко с криком. (К дождю.)
4. Воробьи прячутся под стреху. (К буре.)
5. Свистит снегирь. (Скоро зима будет.)
6. Снегирь под окнами чирикает. (К оттепели.)
7. Иволга издаёт резкие, похожие на кошачий визг, звуки. (К ненастью.)
8. Голуби воркуют, кукушки кукуют. (К тёплой погоде.)
9. Воробьи купаются в песке. (Будет дождь.)
10. Вороны садятся на верхушки деревьев. (Перед морозом.)
11. Вороны садятся на снег. (К оттепели.)
12. Ласточки купаются и часто летают в гнездо. (К дождю.)
13. Чайка ходит по песку, моряку сулит тоску, села чайка на воду, жди...
(хорошую погоду.)
14. Днём сова кричит. (К дождю.)
(Жюри подводит итоги блицтурнира, объявляет результат.)
ВЕДУЩИЙ: Ну что ж, мы убедились, что о птицах вы знаете почти всё. А
сейчас я предлагаю нашим командам показать свои способности в области
рекламы. Итак, наш заключительный конкурс  «Реклама
птиц»! Оценивается он в два балла.
Это задание команды готовили заранее, и никто не знал, что придумала
каждая из них. Посмотрим, что у них получилось! (Каждая команда
показывает или рассказывает, в форме стихотворения или песни, то есть
как можно оригинальнее, роль в природе и жизни человека птицы,
находящейся под охраной.)
(Жюри оценивает выступления команд.)
А вот сценарий игры «Слабое звено», которая также пользуется
популярностью среди учащихся:
8 участников, 1 тур  2мин 30сек, 2тур  2мин 20 сек, 3тур  2мин 10 сек, 4тур
 2мин, 5тур  1 мин 50сек, 6тур  1мин 40сек, 7тур 1мин 30сек, 8тур  без
учета времени. Выбор «слабого звена» после каждого тура.
Ведущий: Мы начинаем игру. 1 тур
1. Сколько видов птиц известно человеку? (Более 8500 видов.)
2. Какая птица нашей страны самая большая? (Пеликан.)
3. Какая птица откладывает самые большие яйца? (Страус – длина яйца 15
17см, а диаметр  1315см.)
4. Во сколько раз зрение орлов, ястребов, грифов острее человеческого? (В 8
раз.)
5. Какая птица может нырять глубже всех? (Императорский пингвин, на
глубину 200 метров.)
6. Сколько раз в секунду во время полёта взмахивает крыльями колибри? (До
55 раз.)
7. С какой скоростью может бежать страус? (До 50 км/ч.)
8. Какова температура тела большинства птиц? (Около 41 градуса.)
9. Какая птица имеет самый большой размах крыльев? (Альбатрос, свыше 5,5
метров.)
10. В какой день года на Руси было принято выпускать на волю птиц? (7
апреля  Благовещенье.)
11. Сколько пород голубей выведено человеком? (Более 800.)
12. Какие птицы на Земле наиболее многочисленные? (Куры.)
13. Как называется наука, изучающая птиц? (Орнитология.)
14. Когда температура тела воробья ниже: зимой или летом? (Одинакова.)
15. Назовите любимое лакомство аистов. (Лягушки.)
16. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла  до 15см.)
17. Где синицы вьют гнёзда? (В дуплах деревьев.)
18. Какая птичка может летать хвостом вперёд? (Колибри.)
Ведущий: Итак, кто, по вашему мнению, «слабое звено»? Кто как вчерашнее
скисшее молоко? (Выбор «слабого звена», «последнее слово» уходящего
игрока.)
2 тур
Правда ли что...
1. ...както раз в желудке одного страуса нашли 4кг монет, пуговиц, гвоздей
(Да.)
2. ...цапля пудрится (Да.)
3. ...кваква это лягушка (Нет, это птица из отряда аистообразных.) 4. ... птица может убить крокодила (Да, бразильский ябиру.)
5. ... яйцо бескрылой гагарки стоит как автомобиль (Да.)
6. ...среди отряда воробьиных есть те, кто весит 1,5кг и крошки менее5 грамм
(Да.)
7. ...грачи питаются ящерицами, жабами, лягушками (Нет.)
8. ... попугай и ворона относятся к одному и тому же отряду птиц (Нет.)
9. ...ворон может досчитать до пяти (Да.)
10. ...чижи обитают и в тропических лесах (Нет.)
11. ...ласточки чаще ходят по земле пешком, чем летают (Нет.)
12. ...есть птица шалашник, которая строит шалаш (Да.)
13. ... журавли любят танцевать (Да.)
14. ...гнездо у колибри величиной с половину грецкого ореха (Да.)

file_name: Праздник птиц.docx

intro: Соревнования между двумя командами по знаниям о птицах. Где живут, чем питаются, как размножаются. Изобразить птицу и угадать её. Спортивные соревнования по образу жизни птиц: пингвины, орлы, кукушки, дятлы, утки. Блиц-турнир: кто больше знает о птице. Нарисуй любую птицу и расскажи о ней.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: КВН " Всё о птицах"


extracted_text:
Эссе   « Cогласны ли вы с тем, что научнотехнический прогресс оказывает влияние
на людей?
Качан Дарья
ученица 11 в класса  средней школы села Мынбаева Жамбылского района
Аккушкарова Гульмайра Мурзакановна
учитель русского языка и литературы
За последнее столетие научный прогресс сделал действительно большой шаг в
будущее.   Уже   никого   не   удивляют   компьютеры,   ноутбуки,   планшеты.   А   сотовые
телефоны — уже не роскошь, а необходимость. Раз уж мы живем в XXI веке и нам
никуда не деться от научнотехнической революции, так давайте разберем, какова сила
его   влияния   на   человека?   С   каждым   годом   выходит   и   создается   всё   больше
удивительных,   полезных   и   интересных   вещей.   Люди   придумывают   технику,   чтобы
упростить жизнь, сделать ее более беззаботной и в то же время интересной.
Технический   прогресс   удивляет   мир   все   больше   и   больше.   Мне   всего
шестнадцать, но вспоминая своё детство, я тогда даже представить не могла, что когда
нибудь буду иметь свой собственный телефон или ноутбук. Я и мечтать не могла о тех
игрушках, которые сейчас имеют дети. Тем не менее я считаю, что мое детство было
лучшим, ведь современные дети не видят того счастья в мелочах, которое было у нас.
Они   просто   становятся   заложниками   гаджетов   и   социальных   сетей.   Лишаются
общения, становятся более замкнутыми, всё свое время тратят на бессмысленные игры.
Именно это, я считаю, главной отрицательной чертой научнотехнического прогресса.
Детская психика и характер не должны формироваться на основе гаджетов. Но также в
развитии   техники   есть   множество   плюсов.   К   примеру,   медицинские   оборудования,
именно   благодаря   огромному   количеству   новых   приборов,   мы   научились   лечить
тяжелые заболевания, проводить сложнейшие операции. Мы достигли невозможного.
Кроме   того   благодаря   научнотехническому   прогрессу   с   каждым   годом
усовершенствуются   все   сферы   человеческой   деятельности:   наука,   образование,
культура, телевидение, отдых.
И   исходя   из   этого   очевидно,   что   научнотехнический   прогресс,   безусловно,
влияет на людей. Так было и будет всегда: ведь время не стоит на месте, меняется мир
меняется   жизнь,   меняются   сами   люди.   Можно   сказать,   мы   проходим   эволюцию,
связанную с развитием научнотехнического прогресса, а вот его влияние на будущее
поколение  зависит только от нас.
(284 слова)

file_name: Эссе  Качан Дарьи.docx

intro: Автор работы Качан Дарья,  ученица 11 в класса  средней школы села Мынбаева Жамбылского района Алматинской области Республики Казахстан. Эссе выполнено  при подготовке к итоговой аттестации . Работа написана доступным языком, выдержаны требования к написанию эссе: грамотное композиционное построение,  четкость  по структуре, тема раскрыта.

title: Эссе   « Cогласны ли вы с тем, что научно-технический прогресс оказывает влияние                                                                                на людей?


extracted_text:
Конспект открытого урока математики.
Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
Путешествие.
Цели:
 Образовательные:
Развивающие:
классификация;
Воспитательные:
 в ходе практической работы и наблюдений познакомить с
принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на
несколько единиц;
 закрепление знаний по нумерации чисел от 1 до 10
 развитие мыслительных действий: анализ,  сравнение, обобщение,
 развитие внимания, зрительной памяти, логического и образного
мышления, активности учащихся на уроке
 привитие  интереса к предмету;
 воспитание у учащихся чувства товарищества
Здоровьесберегающие:
 создание благоприятных условий на уроке для учащихся
Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять задачи на
увеличение (уменьшение) на несколько единиц из ряда изученных
видов задач; планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Оборудование:
 счётный материал, разрезные цифры у каждого ученика;
 учебник «Математика 1» М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова;
 тетрадь на печатной основе;
 картинки – виды транспорта;
 ряд чисел у каждого и цветные карандаши;
 карточки для групповой работы, «вагоны».
1 Ход урока:
I. Организационный момент
- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем
их.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем.
И решать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
 - Конечно же, ребята постараются показать, чему они научились.
             Мы пришли сюда учиться,
         II. Актуализация знаний
-Сегодня наш  урок  будет  необычным. Мы  отправимся  в
математическое путешествие по стране. А на чём можно
путешествовать? (поезд, пешком, самолёт, вертолёт, воздушный шар…)
1. Логическая разминка. «Воздушный шар»
    - Каким кусочком продолжить узор?
2.Индивидуальная работа. Четыре колеса,
                                                     Резиновые шины,
                                                     Мотор и тормоза…
                                                     Что это?    «Машина»
+1=1                                                +1=9
-2=6
-2=8                                                5+=7                                                  7-
1-=5
6-=4                                                6+=6
+1+1=2
2 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
  Первое слагаемое 2, второе
слагаемое 3. Значение суммы?...
(5)
10 уменьшить на 2?
(8)
5 увеличить на 2?
(7)
-2=7                                                 -2=5
6+=8
- Работу проверим, используя сигнальные карточки. Оцените себя.
3. Фронтальная работа. Братцы в гости снарядились,
                                              Друг за друга прицепились
                                              И помчались в путь далёк,
                                              Лишь оставили дымок.             «Поезд»
Станция «ЧИСЛОВАЯ».                                 Арифметический диктант:
                                                                                Какое число на 1
больше, чем 9?    (10)
                                                                                Какое число на 1
меньше, чем 7?    (6)
                                                                                7 плюс 2?
(9)
                                                                                6 минус 2?
(4)
                                                        -                     - Назовите соседей числа
3             (2 и 4)
                                                                                - Какое число
находиться между 1 и 3? (2)
                                                                                -  На опушке леса растут
3 дуба. На                                       каждом дубе по 3 яблока. Сколько
яблок всего?
Станция «ВЕСЁЛАЯ» (задачи  в  стихах).
- Первоклассники записывают решение, а наши юные друзья
показывают ответ разрезными цифрами.
На пасеке три медвежонка
Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез,
А сколько убежало в лес? (3 – 1=2)
Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько вместе кошек стало?(3 + 1=4)

На рельсах перегона
Товарных два вагона,
3 А три других в сцеплении
Готовы к отправлению.
Прибавь-ка к двум вагонам три
И сколько станет – назови! (2 + 3=5)
    Игра «Составь поезд»
    - Номера вагонов зашифрованы с помощью примеров. Вычислите и
поставьте
         вагоны  в порядке возрастания.
2 + 3

5 - 2
3 – 2
ммм
2 + 0
3 + 1
8 - 1
4 + 2
                       Д               Л                М                О            О                  Ы
Ц
 - Из каких геометрических фигур состоит поезд?
- Какое слово получилось? (Молодцы)
III. Физминутка.
IV. Самоопределение к деятельности.
Увеличьте:                                                          Уменьшите:
5 на 1 (6)                                                               5 на 2 (3)
2 на 3 (5)                                                               8 на 1 (7)
4 на 1 (5)                                                              6 на 2 (4)
«+», получаем больше.                                  «-«, получаем меньше
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Увеличивать и
уменьшать число на несколько единиц.)
V. Работа по теме урока                Без разгона ввысь взлетает
                                                           Стрекозу напоминает
                                                           Отправляется в полёт
                                                           Наш Российский… «Вертолёт»
1. Практическая работа
    (Один ученик у доски, остальные – на местах.)
   - Положите 5 кругов, ниже положите столько же треугольников.
   - Как вы положили фигуры? (Парами – под кругом положили
треугольник.)
   - Что нужно сделать, чтобы треугольников стало на 2 больше?
(Добавить ещё 2 треугольника.)
   - Добавьте 2 треугольника. Каких фигур больше? (Треугольников.)
   - На сколько? (На 2.)
4 - Что это значит? (Треугольников столько же, сколько кругов, да ещё
2.)
   - Сколько треугольников? (7.)
   - Как узнали? (5 + 2=7.)
2. Работа по учебнику.
№1 (с. 96)
- Прочитайте задачу.
- Прочитайте только условие задачи. (У Люси было 4 тетради. Стало на
2 больше.)
- Прочитайте вопрос задачи. (Сколько тетрадей стало у Люси?)
-Что значит «на 2 больше»? (Столько же да ещё 2.)
- Запишите решение. Объясните выбор действия.
- Ответьте на вопрос задачи. Запишите.
№2 (с. 96)
- Прочитайте задачу.
- Прочитайте только условие задачи. ( У Лиды было 5 карандашей.
Стало на 5 меньше.)
-  Прочитайте вопрос задачи. (Сколько карандашей стало у Лиды?)
- Что значит «на 2 меньше»? (Столько же, но без 2.)
- Запишите решение. Объясните выбор действия.
- Ответьте на вопрос задачи. Запишите.
№3 (с.96)  Групповая работа. Класс делится на группы по 4 человека.
Каждая группа получает по 4 карточки с названиями структурных
частей задачи.
условие
вопрос
решение
ответ
Каждый ученик берёт себе одну карточку и говорит ту часть задачи,
которая ему досталась.
Взаимооценка.
VI. Физминутка для глаз.
VII. Закрепление изученного материала.
                        Он гудит и чертит мелом,
                         Он рисует белым – белым
                           На бумаге голубой
                           Над моею головой…
                           Сам рисует, сам поёт.
                           Что же это?...   «Самолёт»
5 Работа в тетради на печатной основе.  С. 37. Решите задачи №2 и 4.
2. Решение: 5 + 2=7 (ш.)
    Ответ: всего в связке 7 шариков.
4. Решение: 10 – 2=8 (м.)
    Ответ: в корзине осталось 8 мячей.
Самостоятельное выполнение второго задания. Коллективная проверка.
VIII. Рефлексия.
«Проверь себя» с. 97.
- Кто разобрался в материале урока? Кому нужна помощь?
- Оцените свои знания с помощью «Светофора».

IX. Подведение итогов урока.
- Что значит «больше на 3»?, «меньше на 5»?
- Наше путешествие по стране только начинается. Впереди столько
нового и неизвестного. Желаю вам удачи!
6 7

file_name: Математика.docx

intro: Урок математики по решению задач на увеличение или уменьшение в несколько единиц. Повторение примеров в приделах 20 на сложение и вычитание. Задачи в одно и два действия. Условие изображается в виде схемы, рисунка, запись производится словами. Закрепление и повторение изученного материала.

title: Урок математики (1 класс)


extracted_text:
Т е м а   у р о к а :   « С в и н ц о в ы е   м е р з о с т и   ж и з н и »
Т и п   у р о к а :   к о м б и н и р о в а н н ы й   у р о к .
Ц е л и :
учить   работать   над   составлением   характеристик   персонажей,   окрашенных
передачей впечатлений Алеши от обитателей дома Кашириных;
формировать   умение   иллюстрировать   отдельные   высказывания   и   оценки   автора
конкретными примерами из текста произведения, анализировать языковой материал.
Технологии,   используемые   на   уроке:  технология   критического   мышления,
технология проблемного диалога, ПОПС  технология.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Работа по карточкам. Актуализация опорных знаний.
– Чей портрет описан в приведенном отрывке из повести М. Горького «Детство»?
Какую роль сыграла эта героиня в судьбе Алеши?
(Текст может сопровождаться демонстрацией фрагментов художественного фильма
по повести «Детство», связанных с образом бабушки. Создание видеоряда можно поручить
учащимся).
Говорила она както особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти
моей,   похожие   на   цветы,   такие   же   ласковые,   яркие,   сочные.   Когда   она   улыбалась,   ее
темные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка
весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в темной коже
щек,   все   лицо   казалось   молодым   к   светлым.   Очень   портил   его   этот   рыхлый   нос   с
раздутыми   ноздрями   и   красный   на   конце.   Она   нюхала   табак   из   черной   табакерки,
украшенной     серебром.     Вся     она   –   темная,     но     светлая     изнутри   –   через   глаза   –
неугасимым, веселым; и теплым светом. Она сутулая, почти горбатая, очень полная, а
двигалась легко и ловко, точно большая кошка, – она и мягкая такая же, как этот ласковый
зверь.
До нее как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела
на свет, связала все вокруг меня в непрерывную нить, сплела все в разноцветные кружева и
сразу   стала   на   всю   жизнь   другом,   самым   близким   сердцу   моему,   самым   понятным   и
дорогим   человеком,   –   это   ее   бескорыстная   любовь   к   миру   обогатила   меня,   насытив
крепкой силой любви к миру.
(Это портрет бабушки Алеши – Акулины Ивановны, ставшей на долгие годы
другом своему внуку, открывшей ему многие свои представления о людях, о Боге, о
мире, о добре, о милосердии. Ее любовь к людям была действенной, Акулина Ивановна стремилась помочь им. А главное – она видела в жизни красоту, радовалась ей и учила
этому Алешу.)
Какие   художественные   средства,   делающие   рассказ   о   бабушке   похожим   на
произведения  устного  народного  творчества,  вы  можете отметить? (В этом описании
М. Горький пользуется инверсией (перестановкой слов) – «говорила она», «портил его...
нос», «до нее как будто спал я» и т. п.
Много сравнений – «слова, похожие на цветы», «темные, как вишни, зрачки»,
«точно большая кошка» и т. д.
В портрете бабушки множество эпитетов, рисующих как ее внешность, так и
характер, – «ласковые, яркие, сочные» слова, «белые крепкие зубы», «лицо казалось
молодым и светлым», она светилась «неугасимым, веселым и теплым светом» и т. д.)
III. Анализ II главы повести. Создание проблемной ситуации.
Хотелось бы вам жить и воспитываться в семье Кашириных?
В   этой   семье   живут   представители   трех   поколений.   Каковы   жизненные
ценности каждого? (Проверка домашнего задания по группам).
Б е с е д а   п о   в о п р о с а м .
– «Теперь, оживляя прошлое я сам с трудом верю, что все было именно так… много
хочется оспорить, опровергнуть…».
  Во   что   автор   верил   с   трудом   и   что   хотелось   бы  опровергнуть?  (Дядья
требовали раздела имущества. Ссора и драка во время обеда за столом. История с
наперстком. Отношение братьев Якова и Михаила к матери Алексея. (Мать… умела
говорить   краткие   слова…   «Моя   мать   –   самая   сильная!»)   История   со   скатертью
(Саша дяди Якова – серьезный мальчик; он всегда держался на виду у взрослых, со
всеми ласковый, готовый всем и всячески услужить. Взрослые хвалили его за ум, за
послушание,   но   дедушка   говорил:   «Экой,   подхалим!»   Именно   Саша   и   посоветовал
Алеше взять белую праздничную скатерть. «Саша визжал… противно: «Не будуу…
Ведь я же сказал про скатерть…»)
–  Что   изменилось   в   Алексее   после   наказания?  («…Явилось   беспокойное
внимание к людям… чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой…» Он познает
жизнь.)
–  Почему ему стало грустно, когда он услышал разговор матери и бабушки?
(«Я мешаю ей уйти из дома… это было очень грустно. Еще один жизненный   урок
получил  он:  «…мать – не  сильная;  она,  как все, боится деда.)
Задача нашего урока  попытаться найти хорошее среди свинцовых мерзостей
жизни.   Чему   научился   Алексей   в   семье   деда?   Только   ли   жестокость   и   злоба   его
окружали? –  Что повлияло на изменение отношения к деду?  (Каждый день преподносил
ему   уроки   жизни,   он   взрослел,   начинал   понимать   страдания   другого   человека,
потянулся к тому хорошему, что было в душе этого человека. А в Каширине много
было хорошего: внешность («Весь он был складный, точеный, острый. Его атласный,
шитый шелком… Чище и красивей сыновей…), его отношение к подхалимству («Экой
подхалим», «Доносчику первый кнут»…) Дед рассказывает о своем тяжелом детстве,
и  Алеша  уже  видит   как  бы  другого  человека.   Изменяется     у  Алеши  и  восприятие
внешности  деда.  Чем  дальше  дед  ведет  рассказ,  тем  более  сильным,  выносливым,
отважным кажется он внуку. «Говорил он и быстро, как облако, рос передо мною,
превращаясь из маленького сухого старичка в человека силы сказочной».
Автор   показывает   духовное   взросление   героя,   его   понимание   сложностей   и
противоречий жизни».)
– Почему, глядя на Цыганка, Алеша вспоминал бабушкины сказки про Ивана
царевича,   про   Иванушкудурачка?  (Искрящаяся,   яркая,   радостная,   внешность
Цыганка,   его   «шелковый,   ласковый   смех»,   добрые,   простые   слова,   скромные,
самоотверженные   поступки   –   все   близко   Алеше,   вызывает   те   же   чувства,   что   и
любимые,  добрые  герои   бабушкиных  сказок.  Посещение   Цыганка  –  для  него   «самое
яркое впечатление этих дней».)
В ы в о д.  Алеша,   живший   в   семье   в   атмосфере   добра,   любви,   заботы   стал
понимать,   что   есть   и   другие   стороны   жизни,   которые   влияют   на   человека   и   его
жизнь;   рядом   с   жестокостью,   грубостью   живут   бескорыстная   любовь   бабушки   к
миру, душевная щедрость Цыганка, мудрая рассудительность и терпимость к людям
Григория Ивановича. Идеальных семей не бывает, но пережитые трудности делают
нас сильнее.
IV. Подведение итогов урока. Рефлексивный этап.
Домашнее задание: прочитать III главу повести.1 уровень.
Ответить аргументировано, кто в доме Кашириных главный2 уровень.
Подготовить пересказ от лица одного из героев сцены пожара3 уровень.

file_name: Конспект урока литературы -Свинцовые мерзости жизни- .docx

intro:
Цели:
учить работать над составлением характеристик персонажей, окрашенных передачей впечатлений Алеши от обитателей дома Кашириных;
формировать умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения, анализировать языковой материал.
Технологии, используемые на уроке: технология критического мышления, технология проблемного диалога, ПОПС - технология.конспект

title: Конспект урока по литературе на тему  «Свинцовые мерзости жизни»(6 класс)


extracted_text:
Часто люди
интересуются ценой товара, его качеством, а математиков интересует форма и размеры этих
предметов. А
из каких же элементов состоит наш прямоугольный параллелепипед?
        Цель урока: познакомиться с прямоугольным
параллелепипедом,  его составными частями и их свойствами.

Список источников
1.
https://yandex.ru/images/search?p=5&text (картинки упаковок изпод молока,
кефира, мыла, зубной пасты, конфет, кубиков, шоколадки, окна, двери, доски,
тетради, крышки стола и стула, чая, бумажных салфеток,  духов, тетради)
2.
Мерзляк А.Г.,
Математика, 5 класс : учебник для общеобразовательных организаций / А.Г.
Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. –
М. : Вентана-Граф, 2014. – 304 с.
3.
Российская
электронная школа. Урок №86 «Прямоугольный параллелепипед» URL : http://resh.edu.ru/subject/lesson/494/
4.
Матвеева,       Л.В.
                «Прямоугольный    параллелепипед» http://www.vsoh1.ru/publ/konspekt_uroka_ prjamougolnyj_parallelepiped/12-1-0-140

file_name: Презентация урока Прямоугольный параллелепипед.pdf

alt: Список источников 1. https : //yandex

intro:
Тип урока: Урок изучения нового.
Цель урока: создание условий для ознакомления обучающихся с прямоугольным параллелепипедом,  его составными частями и их свойствами.
Задачи:
Образовательные: формировать представление о прямоугольном параллелепипеде, его  гранях, ребрах, вершинах; вывести формулу для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, тренировать способность к практическому использованию.
Развивающие:  развивать пространственное воображение, логическое мышление, математическую речь,  наблюдательность.
Воспитательные: формировать умения слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем; развивать творческие способности,  научно-познавательные интересы, любознательность; воспитывать ответственность и аккуратность.
Современные образовательные технологии,  применяемые на уроке: проблемно-диалогическая технология, элементы здоровьесберегающей технологии, игровые технологии.
Базовый учебник: Мерзляк А.Г., Математика, 5 класс : учебник для общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 304 с.
Оборудование и наглядность: персональный компьютер; проектор; экран; геометрические фигуры; фломастеры (4 шт); ножницы (4 шт); коробочки; карточки с заданиями для групп; инструкция по технике безопасности при работе с ножницами (4 шт); спичечные коробки, обёрнутые белой бумагой.

title: Презентация урока по математике на тему "Прямоугольный параллелепипед" (5 класс)


extracted_text:
Организованная образовательная деятельность,
образовательная область «Художественноэстетическое
развитие»
Интеграция образовательных областей: «Социально
коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное
развитие»
Тема: «Поможем Марсиаше»
Цель: Закрепить умение детей самостоятельно выбирать материал, способ
выполнения задания;
создать условия для проявления творчества в процессе изображения
обитателей моря и морского дна;
совершенствовать навыки совместной деятельности детей.
Материал:
картина с изображением моря и морского дна;
 мелко нарезанные шерстяные нитки;
 трафареты морских звёзд, рыб;
 заготовки в виде шариков из салфеток розового, голубого цвета;
 пластилин;
фломастеры;
 розовая ткань (полоски);
 клей, кисти, салфетки.
Оборудование:
ПК, цифровой фотоаппарат, запись электронного письма Марсиаше,
магнитофон, запись музыкальных композиций на аудио кассете (или на диске).
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на ПК:
 Ребята, сегодня по электронной почте нам пришло видео письмо. Давайте
посмотрим. (Можно предложить открыть файл комулибо из детей).
Дети вместе с воспитателем смотрят видео письмо.
Марсиаша:  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марсиаша, я живу на планете
Марс. Я и мои друзья  многое узнали о вашей планете Земля. Мы, наблюдая в
телескопы, изучили ваш растительный мир – деревья, цветы, травы. Многое
мы узнали о животных – диких и домашних. Мы изучили вашу природу – у вас
есть леса, поля, реки, моря и океаны. Ещё мы очень хотим узнать, кто живёт в
море, на морском дне. Но мы не можем сквозь толщу воды рассмотреть
обитателей морей и океанов. Пожалуйста, помогите нам! Жду от вас
электронное письмо! До свиданья!
Воспитатель обращается к детям:  Ребята, как вы думаете, как можно помочь Марсиаше и её друзьям? (Ответы
детей: сделать фотографии, нарисовать и т.д.).
Воспитатель:  Да, мы можем все вместе создать красивую, интересную
картину, на которой будут изображены обитатели моря и морского дна. Но в
начале давайте вспомним, кто живёт в море и на морском дне?
(Ответы детей – рыбы, осьминожки, крабы, морские звёзды, медузы, растут
водоросли).
Воспитатель подводит детей к картине.
 Посмотрите, я подготовила картину с изображением моря и морского дна.
Из чего можно сделать морских обитателей?
(Из бумаги, пластилина, ткани).
 Ребята, подумайте и скажите, кого из обитателей моря и морского дна вы бы
хотели изобразить?
(Ответы детей).
Воспитатель обращает внимание детей на столы.
 Я приготовила различный материал для работы с помощью которого вы
можете сделать задуманное. Пожалуйста, присаживайтесь и приступайте к
работе. Если комулибо удобно работать стоя, можно не садиться.
Дети рассаживаются за столы, приступают к выполнению работы.
Воспитатель в случае необходимости оказывает детям помощь.
Звучит музыка.
По мере выполнения работ дети подходят к картине и прикрепляют свои
поделки.
Тем детям, которые быстро выполнят задание, воспитатель предлагает
сделать ещё коголибо из морских обитателей или растений.
После окончания работы воспитатель предлагает детям полюбоваться
картиной, высказать своё мнение по поводу того, что больше всего
понравилось и почему.
Затем воспитатель предлагает детям пригласить в гости Марсиашу,
чтобы подарить ей картину. Приглашение записывается на видео, и
«отправляется по электронной почте».

file_name: поможем марсеаше..doc

intro:
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Тема: «Поможем Марсиаше»
Цель: Закрепить умение детей самостоятельно выбирать материал, способ выполнения задания;
создать условия для проявления творчества в процессе изображения обитателей моря и морского дна;
совершенствовать навыки совместной деятельности детей.
Оборудование:
ПК, цифровой фотоаппарат, запись электронного письма Марсиаше, магнитофон, запись музыкальных композиций на аудио кассете (или на диске).

title: Организованная образовательная деятельность, образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»


extracted_text:
Урок русского языка.
Класс: 4 класс
Дата: 04.04.2017
Учитель: Братанова Т.А
 Тема "Знакомство со словосочетанием" 4 класс.
УМК "Начальная школа XXI века.
Цель урока. Знакомство с понятием словосочетание, учить находить словосочетания в
предложениях; выделять главное и зависимое слово в словосочетании
Задачи:
Создать   условия   для   развития   навыка   выделения   словосочетаний     закрепить   знания
учащихся о частях речи и  их грамматических признаках.
Создать   условия   для   наблюдения   за   словосочетания   с   типом   связи   –   согласование,
выяснить отличительные особенности данного типа связи слов в словосочетании.
Создать условия для развития умения   определять главное и зависимое слово в данном
типе словосочетаний.
Создать условия формирования культуры учебного труда.
Планируемые результаты:





Личностные УУД:  самоопределение, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию;  стремиться  к повышению  культуры  речевого общения  в паре,  группе,  к
овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности
своего труда и своей жизни в целом.
Регулятивные УУД:  фиксирование индивидуального затруднения в проблемном
действии;   умение   концентрировать   своё   внимание,   ориентироваться   в     своей   системе
знаний, анализировать, синтезировать, обобщать  информацию, делать выводы.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои   мысли,   уметь   обмениваться   мнениями,   слушать   другого   ученика   –   партнера   по
коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты.
Познавательные   УУД:  анализ,   синтез,   сравнение,   обобщение,   аналогия,
классификация; поиск необходимой информации; установление причинно  следственных
связей; определение основной  и второстепенной информации; построение логической цепи
рассуждений,   доказательств;   осуществлять   поиск   необходимой   информации   для
выполнения   учебных   заданий,   используя   ранее   полученные   знания;   моделировать
различные языковые единицы (слово, словосочетание,  предложение).
Предметные   УУД:
  наблюдение   за   словосочетаниями   с   типом   связи   –
согласование,   выяснение   отличительных   особенности   данного   типа   связи   слов   в словосочетаниях; нахождению главного и зависимого слова в данном типе словосочетаний;
активизация знаний учащихся о связи имён прилагательных с именами существительными в
словосочетании;
отработка  навыка выделения словосочетаний с типом связи – согласование, обобщение
знаний о частях речи  и  их грамматических признаков.
Оборудование:
Иванов С. В. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч.
Индивидуальные карточки для парной работы.


Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Чистописание.
 Угадайте, написание какой буквы мы сегодня будем повторять:
 Эта буква согласная, обозначает 2 звука: твердый   и мягкий; эта буква обозначает
звонкий звук. Она есть в словах: носорог, банан, банан.
Нн   Нн   Нн   Нн
Неторопливая река отражает ясное небо.
Вывод. Для чего мы используем минутки чистописания?
Офтольмологический тренажёр.
3. Введение новой темы.
 Из нашего предложения я выписала некоторые пары.
НА ДОСКЕ: Неторопливая река, отражает небо, ясное небо, неторопливая небо, река
ясное.
 Во всех ли парах слова связаны по смыслу  и своими грамматическими формами?
 Прочитайте только те пары, где слова связаны по смыслу.
 Как называются такие пары? (словосочетания)
 Именно об этом мы будем говорить на уроке. Определите его тему.
«Словосочетание».
 Какие мы должны поставить перед собой учебные задачи на урок?
1.Определить, что такое словосочетание;
2. Научиться выделять словосочетания в предложениях.
4. Работа над новой темой.
 Как вы думаете, что такое словосочетание?
 Чтение правила на с106.
 Как вы думаете, что такое подчинительная связь? От какого существительного было
образовано прилагательное «Подчинительная»?
 Обратимся к толковому словарю, как он трактует слово «подчинение».
Составление схемы определения словосочетания в тексте.
   Выпишите   наши   словосочетания,   определите   в   них   главное   и   зависимое
слово(Карнаухова Д – у доски)
 А кто увидел в этом предложении еще словосочетание?
   Будет   ли   пара   слов   «РЕКА   ОТРАЖАЕТ»   словосочетанием?   (выслушиваются
предположения детей)
 Чем в этом предложении являются эти слова? (ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ,
ГЛАВНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ)  А главные члены предложения как король и королева – никому не подчиняются, они
равноправны. Подлежащее + сказуемое = предложение.
 Чтение правила на с. 80(Лапин Иван)
ФИЗПАУЗА.
5. Закрепление.
 Упр.1 с.107. (Дзалба Лена за доской)
Проверка. Самопроверка.
Вывод.  Что такое словосочетание?
6. Работа в парах.
На листах написаны предложение и словосочетания из него. Найдите ошибки.
С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
с пасмурного неба
изредка падали
падали снежинки
одинокие снежинки
падали одинокие

  Выпишите только словосочетания, определите главное и зависимое слово.
(проверка)
Вывод. Почему вы не выписали пару «падали снежинки»?
7. Рефлексия.
 Вспомним, какие учебные задач мы ставили перед собой.
 Выполнили мы их?
8.Домашнее задание. Выбери по желанию упр.№2 или  №3 С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
с пасмурного неба
изредка падали
падали снежинки
одинокие снежинки
падали одинокие
С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
с пасмурного неба
изредка падали
падали снежинки
одинокие снежинки
падали одинокие
С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
с пасмурного неба
изредка падали
падали снежинки
одинокие снежинки
падали одинокие
С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
с пасмурного неба
изредка падали
падали снежинки
одинокие снежинки
падали одинокие
С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
с пасмурного неба
изредка падали падали снежинки
одинокие снежинки
падали одинокие

file_name: Знакомство со словосочетанием.docx

intro:
Данный конспект урока содержит материал для знакомства обучающихся с   понятием словосочетание, учит находить словосочетания в предложениях; выделять главное и зависимое слово в словосочетании.Этот материал  необходим  для развития навыка выделения словосочетаний  закрепления знания учащихся о частях речи и  их грамматических признаках, для наблюдения за словосочетания с типом связи – согласование.Выясняет отличительные особенности данного типа связи слов в словосочетании.
Создаёт условия для развития умения  определять главное и зависимое слово в данном типе словосочетаний.

title: конспект урока русского языка 4 класс по теме:"Знакомство со словосочетанием"