extracted_text:
Рабочая программа
начального общего образования
по предмету окружающий мир
14 классы Новомеловатская средняя общеобразовательная школа Калачеевского муниципального района
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Утверждаю:
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
__________________/Протасов А.Н./
      Приказ от ___________20___г. №____
Воронежской области
Рассмотрено                                                  Согласовано
на методобъединении учителей                  Заместитель директора по УВР
начальных классов
руководитель МО ___________                  ___________/ Малеваный И.И./
/ Толстолуцкая С.С./
Протокол  от ____________20___ г. №___
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»
( компонент основной образовательной программы НОО; ФГОС НОО)
14 класс
Срок освоения 4 года
Составитель: Каплина Л.П.,
учитель начальных классов ВКК 2016г. Пояснительная записка
           Рабочая программа учебного предмета окружающий мир для 14 классов в МКОУ
Новомеловатская СОШ составлена в соответствии с Требованиями  к результатам  освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего  образования
второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373),
с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий
для общего образования, с соблюдением Санитарно   эпидемиологических  правил  и
нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно    эпидемиологические   требования  к
условиям   и   организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях», Приказа
Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 № 30067),на основе:
 Примерной  программы   по учебному  предмету  окружающий мир М.: Просвещение 2010
 Основной образовательной программы МКОУ Новомеловатская СОШ
 Учебного плана МКОУ  Новомеловатская СОШ  Калачеевского района Воронежской
области, где на учебный предмет окружающий мир выделено 2 часа в неделю: в 1 классе – 24
четверть   48 часов в год,  2 – 4 класс – по 68 часов в год.
 Программы духовнонравственного развития и воспитания личности.
      Программа   ориентирована   на   использование   учебнометодического   комплекта     «Школа
России»  издательства  «Просвещение».
         В состав УМК входит учебник, КИМ, рабочая тетрадь и звуковое приложение согласно
перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для
достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.
1. Планируемые результаты изучения предмета, курса.
Личностные результаты
1) в формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;   формирование   ценностей   многонационального   российского   общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) в формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) в формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) в овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5)   в   принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) в развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
7) в формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)   в   развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  9) в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) в формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации;   определять   наиболее
эффективные способы достижения результата;
4)   формирование   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)   использование   знаковосимволических   средств   представления   информации   для   создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,
передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12)   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и
явлений   действительности   (природных,   социальных,   культурных,   технических   и   др.)   в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
  13)   овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в   том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   учебного   предмета
«Окружающий мир».
Предметные результаты 1 понимание   особой   роли   России   в   мировой   истории,   воспитание   чувства   гордости   за
национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
  осознание   целостности   окружающего   мира,   освоение   основ   экологической   грамотности,
элементарных   правил   нравственного   поведения   в   мире   природы   и   людей,   норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
   освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация  и др. с получением информации из  семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
 развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире.
2
3
4
5
2. Содержание учебного предмета, курса.
Человек и природа
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы:
смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат,
ветер, дождь, гроза.
Вещество.
Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.
Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями,
газами.
Звезды и планеты.  Солнце  –  ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус
как   модель   Земли.   Географическая   карта   и   план.   Материки   и   океаны,   их   названия,
расположение на глобусе и карте.  Важнейшие природные объекты своей страны, района.
Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их
особенности (на основе наблюдений).  Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены
времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие  (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за
погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение   равнин   и   гор   на   карте).   Особенности   поверхности   родного   края   (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы
родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные   ископаемые,   их   значение   в   хозяйстве   человека,   бережное   отношение   людей   к
полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения,   их   разнообразие.  части   растения   (корень,   стебель,   лист,   цветок,   плод,   семя).
Условия,   необходимые   для   жизни   растения   (свет,   тепло,   воздух,   вода).   Наблюдение   роста
растений,   фиксация   изменений.   Деревья,   кустарники,   травы.   Дикорастущие   и   культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные,   их   разнообразие.   Условия,   необходимые   для   жизни   животных   (воздух,   вода,
тепло,   пища).   Насекомые,   рыбы,   птицы,   звери,   их   отличия.   Особенности   питания   разных
животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы,
птицы,   звери).   Дикие   и   домашние   животные.   Роль   животных   в   природе   и   жизни   людей,
бережное  отношение   человека   к  животным.  Животные   родного  края,  их  названия,  краткая
характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва,
растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения
–   пища   и   укрытие   для   животных;   животные   –   распространители   плодов   и   семян
растений.   Влияние   человека   на   природные   сообщества.   Природные   сообщества   родного
края (2–3 примера на основе наблюдений).
Природные   зоны   России:   общее   представление,   основные   природные   зоны   (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы).
Человек   –   часть   природы.   Зависимость   жизни   человека   от   природы.   Этическое   и
эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы
посредством   практической   деятельности.   Народный   календарь   (приметы,   поговорки,
пословицы), определяющий сезонный труд людей.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе
на   примере   окружающей   местности).   Правила   поведения   в   природе.   Охрана   природных
богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники,
национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные
представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы.
Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная,
пищеварительная,   дыхательная,   кровеносная,   нервная,   органы   чувств),   их   роль   в
жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса. Личная ответственность  каждого человека за состояние своего здоровья и
здоровья   окружающих   его   людей.   Внимание,   уважительное   отношение   к   людям   с
ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Человек и общество
Общество   –   совокупность   людей,   которые   объединены   общей   культурой   и   связаны   друг   с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовнонравственные и культурные
ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и
развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру
человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с
другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных
групп:   проявление   уважения,   взаимопомощи,   умения   прислушиваться   к   чужому   мнению.
Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и
взаимопомощь   членов   семьи.   Оказание   посильной   помощи   взрослым.   Забота   о   детях,
престарелых,   больных   –   долг   каждого   человека.  Хозяйство   семьи.   Родословная.   Имена   и
фамилии   членов   семьи.   Составление   схемы   родословного   древа,   истории   семьи.   Духовно
нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка
великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив,
совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила
взаимоотношений   со   взрослыми,   сверстниками,   культура   поведения   в   школе   и   других
общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским
языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение   труда   в   жизни   человека   и   общества.  Трудолюбие   как   общественно   значимая
ценность   в   культуре   народов   России   и   мира.   Профессии   людей.   Личная   ответственность
человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный   транспорт.   Транспорт   города   или   села.   Наземный,   воздушный   и   водный
транспорт. Правила пользования транспортом.  Средства связи:  почта,  телеграф,  телефон,
электронная почта, аудио и видеочаты, форум.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность
при   пользовании   средствами   массовой   информации   в   целях   сохранения   духовно
нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностносмысловое содержание понятий
«Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб
России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при
прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за
социальное и духовнонравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовнонравственных   связей   между   соотечественниками.   Новый   год,   Рождество,   День
защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты
детей,   День   народного   единства,   День   Конституции.   Праздники   и   памятные   даты   своего
региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва   –   столица   России.   Святыни   Москвы   –   святыни   России.   Достопримечательности
Москвы:   Кремль,   Красная   площадь,   Большой   театр   и   др.   Характеристика   отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).
Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. СанктПетербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I –
Медный всадник,  разводные мосты через Неву  и др.), города Золотого кольца России (по
выбору).   Святыни   городов   России.   Главный   город   родного   края:   достопримечательности,
история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные
особенности   быта   (по   выбору).   Основные   религии   народов   России:   православие,   ислам,
иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре,
истории.  Проведение  спортивного праздника  на  основе  традиционных  детских  игр  народов
своего края.
Родной   край   –   частица   России.   Родной   город   (населенный   пункт),   регион   (область,   край,
республика):   название,   основные   достопримечательности;   музеи,   театры,   спортивные
комплексы   и  пр.  Особенности  труда  людей  родного  края,  их   профессии.  Названия   разных
народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные
сведения   из   истории   родного   края.   Святыни   родного   края.   Проведение   дня   памяти
выдающегося земляка.
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и
культурной   жизни   страны   в   разные   исторические   периоды:   Древняя   Русь,   Московское
государство,   Российская   империя,   СССР,   Российская   Федерация.   Картины   быта,   труда, духовнонравственные   и   культурные   традиции   людей   в   разные   исторические   времена.
Выдающиеся   люди   разных   эпох   как   носители   базовых   национальных   ценностей.   Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного
наследия своего края.
Страны   и   народы   мира.   Общее   представление   о   многообразии   стран,   народов,   религий   на
Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название,
расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая
культура,   закаливание,   игры   на   воздухе   как   условие   сохранения   и   укрепления  здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и
нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая  помощь при лёгких
травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения  на дорогах, в лесу, на водоёме в
разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом,
электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей .
3. Тематическое  планирование
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование раздела
Колво часов
1 класс
Введение .
Что и кто?
Как, откуда и куда?
Где и когда?
Почему и зачем?
Наименование раздела
Где мы живём?
Природа.
Жизнь города и села.
Здоровье и безопасность.
Общение.
Путешествия.
2 класс
3 класс
1 час
15 часов
9 часов
8 часов
15 часов
Колво часов
4
20
10
9
7
18 №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование раздела
Колво часов
Как устроен мир
Эта удивительная природа
Мы и наше здоровье
Наша безопасность
Чему учит экономика
Путешествия по городам и странам
4 класс
7
19
10
8
12
12
Наименование раздела
Колво часов
Земля и человечество
Природа России
Родной край часть большой страны
Станицы всемирной истории
Страницы истории Отечества
Современная Россия
10
11
12
6
21
8 Рассмотрено                                                                       Согласовано
Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков окружающего мира
во 2 б классе
учитель Каплина Л.П  .,ВКК 20162017 учебный год Тематическое планирование  по предмету  «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
во 2 б классе.
Программа «Школа России»
Учебник А.А.Плешакова , Е.А.Крючкова
(2 часа в неделю, 68 час.)
Тема урока
№
п/п
Дата провед.
факт
план
1
2
3
4
5
6
7
05.09
07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09
28.09
8
9
03.10
10 05.10
11 10.10
12 12.10
13 17.10
14 19.10
15 24.10
16 26.10
17 07.11
18 09.11
19 14.11
20 16.11
21 21.11
22 23.11
23 28.11
Введение. Родная страна.
Город и село. Проект: «Родной город (село)».
Природа и рукотворный мир.
Раздел «Где мы живем?»  (4 ч)
47
813
1417
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Где мы живем».
1822
Раздел «Природа»    (20 ч)
Неживая и живая природа.
Явления природы.
Что такое погода. Практическая работа № 1 «Измерение
температуры»
В гости к осени (экскурсия).
В гости к осени (урок).
Звездное небо.
Заглянем   в  кладовые   Земли.  Практическая   работа   №   2
«Знакомство с горными породами и минералами»
Про воздух.
И про воду.
Какие   бывают   растения.  Практическая   работа   №   3
«Распознавание деревьев, кустарников и трав»
Какие бывают животные.
Невидимые нити.
Дикорастущие   и   культурные   растения.  Практическая
работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и
культурных растений»
Дикие и домашние животные.
Комнатные растения. Практическая работа № 5 «Отработка
приёмов ухода за комнатными растениями»
Животные живого уголка.  Практическая № 6 «Отработка
приёмов ухода за животными живого уголка»
Про кошек и собак.
Красная книга.
Будь природе другом!
Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».
2427
2831
3235
3639
4043
4447
4851
5255
5659
6063
6467
6871
7275
7679
8083
8487
8891
9297 24 30.11
25 05.12
26 07.12
27 12.12
28 14.12
29 19.12
30 21.12
31 26.12
32 28.12
33 16.01
34 18.01
35 23.01
36 25.01
37 30.01
38 01.02
39 06.02
40 08.02
41 13.02
42 15.02
43 20.02
44 22.02
45 27.02
46 01.03
47 06.03
48 13.03
49 15.03
50 20.03
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Природа». Тест № 1
98102
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
Что такое экономика.
Из чего что сделано.
Как построить дом.
Какой бывает транспорт.
Культура и образование.
Все профессии важны. Проект «Профессии».
В гости к зиме (экскурсия).
В гости к зиме (урок).
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Жизнь города и села». Тест № 2
Презентация проектов «Родной город (село)»,
«Красная книга, или Возьмем под защиту»,
«Профессии».
104107
108111
112115
116119
120123
124129
130133
130133
134139
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
Строение тела человека.
Если хочешь быть здоров.
Берегись автомобиля! Практическая работа № 7
«Отработка правил перехода улиц».
Школа пешехода.
Домашние опасности.
Пожар.
На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Здоровье и безопасность». Тест № 3
37
811
1213
1417
1821
2225
2629
3035
3640
Раздел «Общение»        (7 ч)
Наша дружная семья.
Проект «Родословная».
В школе.
Правила вежливости.
Ты и твои друзья. Практическая работа № 8 «Отработка
основных правил этикета».
Мы – зрители и пассажиры.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Общение». Тест № 4
4145
4647
4851
5255
5659
6063
6468
Раздел «Путешествия»      (18 ч) 51 22.03
52 03.04
53 05.04
54 10.04
55 12.04
56 17.04
57 19.04
58 24.04
59 26.04
60 03.05
61 10.05
62 15.05
63 17.05
64 17.05
65 22.05
66 22.05
67 27.05
68 27.05
Посмотри вокруг.
Ориентирование на местности.
Ориентирование на местности. Практическая работа № 9
«Определение сторон горизонта по компасу».
Формы земной поверхности.
Водные богатства.
В гости к весне (экскурсия).
В гости к весне (урок).
Россия   на   карте.  Практическая   работа   №   10   «Освоение
основных приёмов чтения карты».
Проект «Города России».
Путешествие по Москве.
Московский Кремль.
Город на Неве.
Путешествие по планете.
Путешествие по материкам.
Страны мира. Проект «Страны мира».
Впереди лето. Экскурсия № 4.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Путешествия». Тест № 5.
Презентация проектов «Родословная», «Города
России», «Страны мира». Итоговый тест № 6.
6973
7475
7577
7881
8285
8689
9095
9697
98101
102107
108113
114117
118123
124129
130133
134139 Рассмотрено                                                                       Согласовано
Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков окружающего мира
во 3 б классе
учитель Каплина Л.П  .,ВКК 20162017 учебный год Тематическое планирование  по предмету  «Окружающий мир»
в 3 б КЛАССЕ.
Программа «Школа России»
Учебник: А.А.Плешаков
(2 часа в неделю, 68 час.)
Тема урока
№
п/п
Дата
факт
Дата
план
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 06.09
07.09
13.09
14.09
19.09
20.09
27.09
28.09
04.10
КАК УСТРОЕН МИР. 7  час.
  Природа. Разнообразие природы. Значение природы
для людей.
Человек. Ступеньки познания.
Проект «Богатства, отданные людям». Экскурсия.
Общество.
Что такое экология.
Природа в опасности. Охрана природы.
Проверим себя и оценим свои достижения.
ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА.  19 час.
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ.
10
05.10
Воздух и его охрана.
11
11.10
Вода.
12
12.10
Превращение  и круговорот воды.
Страницы
учебника
4–9
10–15
1617
18–23
24–28
29–34
с.154159
36–40
41–45
46–50
51–54
55–58 13
18.10
Берегите воду!
14
19.10
Что такое почва.
15
16
25.10
26.10
Разнообразие растений.
Солнце, растения и мы с вами.
17
08.11
Размножение и развитие   растений.
18
09.11
Охрана растений.
19
15.11
Разнообразие животных.
20
16.11
Кто что ест.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
22.11
23.11
29.11
30.11
06.12
07.12
13.12
14.12
20.12
21.12
27.12
28.12
17.01
18.01
24.01
25.01
Наши проекты: «Разнообразие природы родного
края».
Размножение и развитие животных.
Охрана животных.
В царстве грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Великий круговорот жизни.
Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои
достижения.
МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ.   10 часов.
Организм человека.
Органы чувств.
Надёжная защита организма.
Опора тела и движение.
Наше питание.
Наши проекты: «Школа кулинаров»
Дыхание и кровообращение.
Умей предупреждать болезни.
Здоровый образ жизни.
Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои
достижения.
НАША БЕЗОПАСНОСТЬ. 8 часов.
59–63
64–68
69–73
74–77
78–81
82–86
87–93
9497
9899
100–105
106–111
112116
118–120
с.160165
122125
126129
130133
134137
138141
142143
144146
147149
150153
166170 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
31.01
01.02
07.02
08.02
14.02
15.02
21.02
22.02
28.02
01.03
07.03
47
14.03
48
15.03
49
21.03
50
22.03
51
04.04
52
53
05.04
54  11.04
12.04
55
56
18.04
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
19.04
25.04
26.04
02.05
03.05
10.05
16.05
17.05
23.05
23.05
24.05
24.05
Огонь, вода и газ.
Чтобы путь был счастливым.
Дорожные знаки.
Наши проекты : « Кто нас защищает»
Опасные места.
Природа и наша безопасность.
Экологическая безопасность.
Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои
достижения.
ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА. 12 часов.
Для чего нужна экономика.
Природные богатства и труд людей – основа
экономики.
Полезные ископаемые.
Растениеводство.
Животноводство.
Какая бывает промышленность.
Наши проекты: «Экономика родного края»
Что такое деньги.
Государственный бюджет.
Семейный бюджет.
Экономика и экология.
Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои
достижения.
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ. 12 часов.
Золотое кольцо России.
Золотое кольцо России.
Наши проекты: «Музей путешествий»
Наши ближайшие соседи.
На севере Европы.
На севере Европы.
Что такое Бенилюкс?
В центре Европы.
Путешествие по Франции и Великобритании.
На юге Европы.
По знаменитым местам мира.
Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои
достижения.
47
813
1417
1819
2024
2530
3136
с.154158
3741
4245
4650
5155
5659
6063
6465
6670
7174
7578
7984
с.159163
8690
9197
9899
100107
108112
113117
118124
125131
132141
142148
149153
с.164170 Рассмотрено                                                                       Согласовано
Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
_________________________Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков  окружающего мира
в 4 б классе
учитель Каплина Л.П  .,ВКК 20162017 учебный год Тематическое планирование  по предмету  Окружающий мир
в 4 б КЛАССЕ.
Программа «Школа России»
№
п/п
Дата
факт
Дата
план
Учебник: А.А.Плешаков
(2 часа в неделю, 68 час.)
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
 06.09
07.09
13.09
14.09
20.09
21.09
27.09
28.09
9
04.10
10 05.10
11 11.10
12 12.10
13 18.10
14 19.10
15 25.10
16 26.10
17 08.11
18 09.11
19 15.11
Земля и человечество (10ч)
Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце
Планеты Солнечной системы. Познакомимся с
планетами. Отчего на Земле сменяются день, ночь,
времена года?
Звёздное небо – великая книга Природы. Как
наблюдать звездное небо? Сокровища звездного неба.
Мир глазами географа. Что изучает география?
Глобус и географическая карта.
Мир глазами историка. Что такое история? Ключи
от заветной двери.
Когда и где? Историяпутешествие в глубь времен.
Картапомощница.
Мир глазами эколога.  Сын или покоритель?
Экологические проблемы. Лечить планету сообща.
Сокровища Земли под охраной человечества.
Всемирное наследие.
Международная Красная книга.
Наши проекты.  Обобщающий урок по теме «
Земля и человечество». Проверим себя и
оценим свои достижения.
Природа России (11ч)
Равнины и горы России.
Моря, озёра и реки России.
Природные зоны России.
Зона арктических пустынь. Царство льда и снега.
Арктика и человек.
Тундра. Природа тундры. Тундра и человек.
Леса России. Тайга. Смешанные и широколиственные
леса.
 Лес и человек. Роль леса в природе и жизни людей.
Экологические проблемы и охрана природы в зоне
лесов. Что зависит от каждого из нас?
Зона степей. Природа степей. Степи и человек.
 Пустыни. В пустыне вовсе не пусто. Пустыни и
человек.
48
915
Стр.
учка
1621
2228
2935
3640
4147
4853
5456
с. 204205
с.206209
6065
6670
7175
7683
8494
95102
103109
110117
118125 20 16.11
21 22.11
22 23.11
23 29.11
24 30.11
25 06.12
26 07.12
27 13.12
28 14.12
29 20.12
30 21.12
31 27.12
32 28.12
33 IIIчет.
17.01
34 18.01
35 24.01
36 25.01
37 31.01
38 01.02
39 07.02
40 08.02
41 14.02
42 15.02
43 21.02
 У Чёрного моря.   Природа Черноморского
побережья Кавказа. Человек у моря.
   Наши проекты. Обобщающий урок по теме «
Природа России».
 Проверим себя и оценим свои достижения .
Родной край – часть страны (12ч)
Наш край.
Поверхность нашего края. Надо ли охранять...
поверхность?
Водные богатства нашего края. Значение водоемов
и их охрана.
Наши подземные богатства. Охрана подземных
богатств.
Земля – кормилица.  Какие бывают почвы? Охрана
почвы.
Жизнь леса.   Лес – природное сообщество.
Жизнь луга. Луг – природное сообщество. Луга и
человек
Жизнь  в пресных  водах. Разнообразие жизни в
водоеме. Если вмешается человек...
Растениеводство в нашем крае. Сорта культурных
растений. Отрасли растениеводства.
Животноводство в нашем крае. Породы домашних
животных. Отрасли животноводства
Наши проекты. Презентация проектов.
Обобщающий урок по теме «Родной край –
часть страны».
 Проверим себя и оценим свои достижения.
Страницы всемирной истории.  (6ч)
 Начало истории человечества.
 Мир древности: далёкий и близкий.
Средние века: время рыцарей и замков.
 Новое время: встреча Европы и Америки.
 Новейшее время: история продолжается и
сегодня.
Наши проекты. Проверим себя и оценим свои
достижения Обобщающий урок по теме
«Страницы всемирной истории».
Страницы истории Отечества (21ч.)
 Жизнь древних славян.
Во времена Древней Руси.
Страна городов.
Из книжной сокровищницы Древней Руси.
126134
с. 204205
с.209213
136138
139144
145148
149159
160163
164169
170177
178186
187194
195203
с. 204205
с. 214218
47
814
1521
2227
2832
с. 204205
с.206210
3439
4045
4654
5558 44 22.02
45 28.02
46 01.03
47 07.03
48 14.03
49 15.03
50 21.03
51 22.03
52 04.04
53 05.04
54 11.04
55 12.04
56 18.04
57 19.04
58 25.04
59 26.04
60 02.05
61 03.05
62 10.05
63 16.05
64 17.05
65 23.05
66 23.05
67 24.05
68 24.05
Трудные времена на Русской земле..
Русь расправляет крылья.
 Куликовская битва.
Иван Третий.
Мастера печатных дел.
 Патриоты России.
Пётр Великий.
 Михаил Васильевич Ломоносов.
Екатерина Великая.
Отечественная война 1812 года.
Страницы истории ХIХ века.
Россия вступает в ХХ век.
Страницы истории 2030 годов.
Великая война и Великая победа.
Страна, открывающая путь в космос.
Наши проекты.  Экскурсия «Исторические
достопримечательности родного края».
Проверим себя и оценим свои достижения
Обобщающий урок по теме «Страницы истории
Отечества» .
Современная Россия. (8ч)
Основной закон России и права человека.
«Дети имеют право на особую заботу и помощь»
Мы – граждане России.
Славные символы России.
Такие разные праздники.
Путешествие по России.
 По Волге. По югу России.
Итоговая комплексная работа.
Наши проекты. Обобщающий урок по теме
«Современная Россия». Проверим себя и оценим
свои достижения.
5964
6569
7074
7581
8286
8793
94100
101104
105111
112121
122126
127135
136139
140146
147152
с.204205
с.211216
156159
160163
164167
168174
175179
180196
197203
с.204205
с.216219 МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№ п/п
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Программа «Окружающий мир» А.А. Плешакова.
УЧЕБНИКИ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс, М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс.
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс, М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс.
Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные
разработки: 1 класс.
Плешаков А.А., От земли до неба: Атласопределитель: Пособие  для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010
Плешаков А.А., Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.
«Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)
Плешаков А.А. Таблицы по окружающему миру. 1 класс.
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Видеофильмы   по   предмету   (в   том   числе   в   цифровой   форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой
форме).
Натуральные живые пособия  комнатные растения; животные, содержащиеся в
аквариуме или уголке живой природы.
Гербарии;   коллекции   насекомых;   влажные   препараты;   чучела   и   скелеты
представителей различных систематических групп; микропрепараты.
Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.
Изобразительные наглядные пособия  таблицы; муляжи человеческого торса и
отдельных органов и др.
25
Географические и исторические карты. 26
27
28
Предметы,   представляющие   быт   традиционной   и   современной   семьи,   ее
хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото,
игрыпутешествия и т.д.).
Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма,
транспорт, магазин и др.)
29
Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования. Приложение 1
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Формы контроля:
 практические работы
 обобщающие уроки
Тесты
Экскурсии
Итоговый тест №1 по окружающему миру     1 класс
Прочитай задание, подумай, подчеркни правильный ответ:
1. Как называется дерево, которое на зиму сбрасывает хвоинки?
    сосна               пихта                ель                 лиственница 2. Кто не относится к насекомым?
    бабочка          треска              кузнечик              муха
3. Какого цвета нет в светофоре?
    синего              зелёного              красного                   жёлтого
4. Как называется наша страна?
    Россия                    Родина                 Советский Союз
5. Флаг нашей Родины
6. Какую форму имеет Земля?
    шара                      овала                    квадрата
7. Какой город – столица нашей страны?
    Москва                 Кемерово               СанктПетербург             Париж
8. Какая птица не улетает в тёплые края?
     ласточка           соловей                   скворец                 дятел 9. Куда лучше всего вывезти мусор?
     на перерабатывающий завод                      на речку                    в лес
10. За каким днём недели придёт четверг?
      за вторником             за пятницей                 за средой
11. Какой из перечисленных месяцев не является весенним?
      март             февраль                     май                  апрель
12. Кто не живёт на Северном полюсе?
      белый медведь              морж              пингвин          тюлень
 13. Что такое звезда?
      созвездие             маленькое солнце            пылающий шар
 14. Какая звезда ближайшая к Земле?
      Луна             Сириус                   Солнце                Регул
15. Какого цвета нет в радуге?
      красного            синего              коричневого          зелёного
 16. Что не  является фруктом?
      яблоко          апельсин              огурец              груша Итоговый тест № 2 по окружающему миру     1 класс
Прочитай задание, подумай, подчеркни правильный ответ:
1.У какого дерева хвоинки растут по две?
      ель            сосна             лиственница
2. Кто не является насекомым?
      жук                паук                  гусеница               бабочка
3. На какой цвет светофора можно переходить улицу?
      на красный            на жёлтый              на зелёный
4. Кто изображён на гербе нашей страны?
     медведь               лев                  орёл
5. Какое время года придёт после весны?
     лето               зима                  осень
6. Чем для государства являются герб, гимн, флаг?
     знаками             символами                традицией 7. Найди правильное высказывание:
     Земля вращается вокруг Солнца.                           Солнце вращается вокруг Земли.
8. Какая из птиц – перелётная?
    дятел           снегирь             скворец            свиристель
9. За каким днём недели придёт суббота?
     за воскресеньем            за четвергом               за пятницей
10. Какой из месяцев не является летним?
      июнь       август       апрель       июль
11. Какое животное можно увидеть только в Антарктиде?
       морж              тюлень               пингвин           белый медведь
12. Что такое Солнце?
       планета               звезда            созвездие             спутник
13. Сколько цветов составляет радугу?
       5            6           7               8
14. Что не является овощем?
       репа        капуста           дыня           кабачок 15. Какой поезд двигается под землёй?
      электричка                    метро                    поезд дальнего следования
16. Сколько раз в день нужно чистить зубы?
       1 раз                  2 раза                   3 раза
Итоговый тест за учебный год.   2 класс

А1.  Что  относится к неживой природе?
 1) сосна                                                                  2) ромашка
 3) водомерка                                                         4) воробей
А2. Что относится к природным явлениям ?
 1) чтение газеты
  2) строительство дома
 3) снегопад
  4) встреча с другом
А3. Какое явление относится к осадкам? 1)  гром                                                                2)  дождь
 3) гололёд                                                            4) ветер
А4. К какой группе животных относятся лягушки?
 1) к земноводным                                               2) к зверям
 3)  к насекомым                                                 4) к рыбам
А5. Что производит лёгкая промышленность?
 1) станки                                                                2) одежду
 3)  шерсть                                                              4) кино
А6.  К какому виду транспорта относится вертолёт?
     1) к воздушному                                                  2) к наземному
     3) к водному                                                       4) к подземному
А7.  Как называется орган дыхания человека?
 1)  лёгкие                                                           2)  желудок
 3) сердце                                                            4) грудь
А8. По какому телефону нужно звонить, чтобы вызвать скорую?
 1)    01                                                                2)    03 3)    09                                                               4)     02
А8. По какому телефону нужно звонить, чтобы вызвать скорую?
 1)    01                                                              2)    03
 3)    09                                                             4)     02
А9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?
 1)   горизонт                                                     2)    линия горизонта
 3)   Земля                                                          4)    открытая местность
А10. Как называется углубления с крутыми склонами на равнинах?
 1)    горы                                                              2)    холмы
 3)   овраги                                                           4)    балки
В1. Что растёт в водоёмах?
     1) ландыш                                                     2) кувшинка
     3) лютик                                                        4) вороний глаз
В2.  Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?
 1)  быстро перебежать
 2)  встать на специальном белом островке посередине дороги 3) вернуться обратно
 4) аккуратно пройти между машинами
В3. Чем ты можешь помочь родителям по дому?
     1) починить розетку
     2) отремонтировать утюг
     3) потравить насекомых
     4) сходить за хлебом
В4. Как нужно вести себя в автобусе?
     1) громко смеяться
     2) толкать пассажиров, если мало места
     3) уступать места пожилым людям
     4) ехать на подножке
С1. Назови русские города?
 1) Париж
  2)  Москва
        3) Новгород 4) СанктПетербург
С2. Какие правила нужно соблюдать, чтоб уберечься от соълнечного удара?
 1) как можно реже выходить летом на улицу
 2) прятаться от солнечного света
        3) носить в солнечную погоду панаму
      4) загорать в меру
С2. Какие утверждения верны?
 1) Москва – столица России
 2) В Москве находится Эрмитаж
        3) основатель  Москвы – Юрий Долгорукий
         4) Русский флот был создан Петром Первым в Москве
Итоговая контрольная работа за курс 3 класса
1 вариант
1. Человек отличается от животных тем, что он ________________________________________. 2. Вставь нужные слова: Символами государства являются ________________,
_______________ и ________________.
3. Живую природу изучает наука ____________________.
4. При дыхании живые существа поглощают __________________, а выделяют
________________________.
5. Приведи примеры растений разных групп:
   водоросли ____________________________________________________________________
хвойные _____________________________________________________________________
цветковые ____________________________________________________________________
      6. Соедини стрелками, дополни каждую группу животными:
птицы
черепаха, ____________
пресмыкающиеся
цапля, _____________
земноводные
жаба, _______________
насекомые
ёж, _____________
звери
пчела, _____________
7. В опорнодвигательную систему человека входят: ___________________________________
8. При переходе улицы сначала посмотри ________________, потом ____________________. 9. Перечисли не менее пяти полезных ископаемых:_____________________________________
     _______________________________________________________________________________
10. Соедини стрелками отрасли промышленности и товары, дополни список товаров:
пищевая промышленность
удобрения, _________________
химическая промышленность
сталь, _________________
металлургия
сахарный песок, _______________
2 вариант
1. Вставь нужные слова: Символами государства являются ________________,
_______________ и ________________.
2. Царство растений  изучает наука ____________________.
3. Человек отличается от животных тем, что он ________________________________________.
4. При дыхании живые существа поглощают __________________, а выделяют
________________________.
5. Приведи примеры растений разных групп:
   цветковые ____________________________________________________________________
хвойные _____________________________________________________________________ водоросли ____________________________________________________________________
6. Соедини стрелками, дополни каждую группу животными:
звери
птицы
пингвин, ____________
кит, _____________
земноводные
жаба, _______________
пресмыкающиеся
божья коровка, _____________
насекомые
змея, _____________
7. Перечисли не менее пяти полезных ископаемых:_____________________________________

_______________________________________________________________________________
8.    В дыхательную систему человека входят: __________________________________________
9. При переходе улицы сначала посмотри ________________, потом _______________________
10. Соедини стрелками отрасли промышленности и товары, дополни список товаров:
пищевая промышленность
шампунь, _________________
химическая промышленность
самолёт, _________________ машиностроение
кефир, ___________________
Итоговая контрольная работа за курс 4 класса
                                                                                Часть А.
Первая часть А1А10 содержит 10 заданий. К ним даются варианты ответов, и вам
предстоит выбрать из них один правильный.

А 1. Что такое окружающий мир?
1. Это все предметы, люди вокруг нас и всё, что с ними происходит.
2. Это окружающие нас растения, животные и люди.
3. Это окружающие нас дома, машины, дороги, игрушки, книги.
4. Это окружающие нас люди, растения, книги, посуда, мебель.
А 2. Объясните, что значит предсказать погоду
1. Предположить состояние погоды на будущее. 2. Рассказать о сегодняшней погоде другим людям.
3. Слушать прогнозы погоды по радио и телевидению.
4. Спросить у взрослых о погоде на будущее.
А 3. Почему около шоссейных и железных дорог нельзя собирать грибы?
1.    Эти грибы могут впитать яды, которые выделяет      проходящий    транспорт.
2.    Можно испортить пейзаж около дороги.
3.    Эти грибы менее вкусные, чем лесные.
4.    Эти грибы очень пыльные и грязные.
А 4.   Почему весной и осенью опасно ходить по льду водоёмов?
 1.    Можно встретить опасных людей.
 2.    Поругают родители и учителя.
 3.    Лёд непрочный, легко ломается
 4.    Служба спасения оштрафует.
А 5.  Какова главная роль органов чувств человека?
1.    Органами чувств мы думаем. 2.    С помощью органов чувств человек чувствует всё, что происходит    вокруг.
3.    Органы чувств украшают человека.
4.    Органы чувств не нужны, так они иногда болят.
А 6. Объясни, к каким последствиям приведёт чрезмерная распашка земель   в лесной
зоне.
1.
  Увеличится многообразие растительного и животного мира.
2.
  Изменится экосистема данной зоны.
3.
  Увеличится сбор урожая.
4.
  Изменятся погодные условия данной зоны.
А 7. В каком из ответов перечислены только органы чувств.
 1.   Кишечник, сердце, язык, глаза, скелет.
 2.   Глаза, уши, кожа, язык, нос.
 3.   Сердце, глаза, лёгкие, нервы, кожа.
 4.   Уши, глаза, желудок, кровеносные сосуды.
А 8.  С каким государством Россия не имеет границы на западных рубежах?
1. С Китаем. 2. С Польшей.
3. С Украиной.
4. С Белоруссией.
А 9.  Отметь события, которые не относятся к истории России.
1. Битва на Куликовом поле, 1380 г.
2. Открытие Антарктиды, 1820 г.
3. Первый полёт человека в космос, 1961 г.
4. Великая Отечественная война, 19411945 г.г.
А 10. Назовите природное явление нехарактерное для Саратовской области.
1. Гололёд.
2. Паводок.
3. Тайфун.
4.
Засуха.
Часть В. Часть В включает три задания В1В3, каждое требует вашего ответа в виде слова или
слов в единственном числе именительного падежа.
В 1. Разбей объекты на две группы, запиши названия групп в бланк ответа без
        пробелов и запятых, начиная с названия группы, к которой относится слово
       Африка.
  Африка, Южная Америка, Гренландия, Австралия, Евразия, Мадагаскар, Антарктида,
Северная Америка, Цейлон.
В2.  Прочтите текст, какая природная зона описана?
Куда ни посмотри – только мох, кочки, лужи. Можно увидеть деревья высотой по колено
и толщиной в карандаш. В таком лесу грибы на кочках растут выше вершин деревьев.
В 3.  Прочти утверждение. Лишнее слово в представленном ряду впиши в бланк ответа
       Глина, природный газ, свёкла, нефть, поваренная соль, торф,  мрамор – всё это
полезные ископаемые.
Часть С. Задания   С1–С2самые   интересные.   Обдумав   ответ,   запишите   его   в   произвольной,
развёрнутой форме.
С1. Перечисли, какие крупные реки России ты знаешь.
С2.  Укажи, какие явления природы изображены на рисунках. Какими
        последствиями для человека могут обернуться данные природные явления.

file_name: РП по Окр.мир 16-17 уч.г..docx

description: 20162017 учебный год

description: 20162017 учебный год

description: 20162017 учебный год

intro:
Рабочая программа учебного предмета окружающий мир для 1-4 классов в МКОУ Новомеловатская СОШ составлена в соответствии с Требованиями  к результатам  освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего  образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373),  с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий для общего образования, с соблюдением Санитарно -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно  -  эпидемиологические   требования  к  условиям   и   организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях», Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 № 30067),на основе:
- Примерной  программы   по учебному  предмету  окружающий мир М.: Просвещение 2010Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта  «Школа России»  издательства  «Просвещение».
     В состав УМК входит учебник, КИМ, рабочая тетрадь и звуковое приложение согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

title: Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» ( компонент основной образовательной программы НОО; ФГОС НОО) 1-4 класс Срок освоения 4 года


extracted_text:
1
«Человек и природа в рассказе Ю.Казаков «Никишкины тайны».
Дидактическая   цель  –создать   условия   для   развития   логического
мышления   учащихся   на   основе   анализа   художественного
текста.
создать условия для осознания учащимися неразрывных связей между природой и
человеком,.
Цели по содержанию:
Образовательная – познакомить учащихся с творчеством Ю.П.Казакова, рассмотреть
сквозную тему всех рассказов Ю.Казакова – мир природы и человека, выявить особенности
изображения автором природы и внутреннего мира ребенка
Развивающая – создать условия для развития у учащихся рефлексивных навыков, умений
анализировать художественное произведение.
Воспитательная – способствовать воспитанию у школьников интереса к литературным
традициям в русской литературе; формирование через литературное произведение
нравственных понятий, чувства сопричастности миру природы, осознание себя частью
целого на земле. привитие любви к родине и природе в тесной взаимосвязи с
музыкой,искусством
Тип учебного занятия –изучение нового материала в форме эвристической беседы.
Методы обучения: эвристический, частичнопоисковый, исследовательский.
Форма обучения: фронтальная, групповая.
Средства обучения: тексты произведений, интерактивная доска, проекционное
оборудование, компьютер. 2
Актуализация знаний, побуждение интереса к теме
Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить… О чем? Догадайтесь сами, ответив на
мои простые, но в то же время мудрые вопросы.







Она величественна и похожа на океан.
Она щедра и сурова.
Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
Она дарит нам много полезного.
Ее надо беречь и охранять.
Она— это дрова, уголь, руда, или дача, или просто пейзаж.
Она – это среда, из которой как цветы выросли лучшие таланты России
(писатели, художники и поэты)
Действительно это природа. Загадочная, сильная, мощная, величественная.
Вторая часть “ребуса”:


Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.
Он беззащитный и в то же время сильный и смелый, не боится в лесу быть
один.


Он и младенец несмышлёный, и старик мудрый.
Он любит разговоры слушать, сам редко горит. А больше любит наблюдать за
природой и слушать , что он говорит.
Он никогда не станет обижать беззащитных.

Это главный герой рассказа Ю.Казакова «Никишкины тайны».
Ход урока
I
Мы сегодня будем говорить не просто о природе, ее красоте, о полезности, а о
взаимоотношении человека и природы. Многие писатели и поэты воспевают красоту
(М.Пришвина, В.Бианки, К.Паустовского ,В.Астафьев). И, конечно, Ю. Казаков. Кто он?
(у каждой пары на столе листок с текстом и вопросом, на обратной стороне текста
фотографии писателя в разное время, прочитав текст. Дети в парах отвечают и вешают
фотографию на доску)
Родился 8 августа 1927 в Москве в семье рабочего, выходца из крестьян
Смоленской губернии, детство провел на Арбате в Москве. Его отец Павел Гаврилович и
мать Устинья Андреевна смолоду перебрались в столицу со Смоленщины. Отец, рабочий
плотник. Мать  выучилась на медсестру. Великую Отечественную Войну семья Казаковых
пережила в Москве.
Вопрос: Что вы узнали о детстве Юрия Казакова? 3
С 15 лет Казаков пристрастился к музыке. После 8го класса средней школы
поступал в архитектурностроительный техникум, потом окончил Музыкальное училище
им. Гнесиных (1951) по классу контрабаса. Играл в джазовых и симфонических оркестрах,
а также в оркестре Вахтанговского театра и  в оркестре Большого театра
            Вопрос: Каким талантом обладал Юрий Павлович Казаков?
В своей Автобиографии Юрий Казаков пишет: « Я всегда хотел увидеть свою
фамилию на афишах, в газете или журнале. Я стал читать рассказы и старался понять, как
они сделаны. А через некоторое время и сам стал списать. Мои рассказы напечатали в
журнале, чему я был рад. А затем поступил в литературный институт»
       Вопрос: Как Юрий Казаков стал писателем?
В Автобиографии Юрий Казаков написал о том, что в годы учебы «занимался
альпинизмом, охотился, ловил рыбу, много ходил пешком, ночевал, где придется, все
время смотрел, слушал и запоминал». Любил путешествовать.
 Вопрос: Какие  увлечения были у Юрия Павловича Казакова?
Юрий Казаков. Побывал в Печорах, в Новгородской области, в Тарусе. Позднее
маршруты писателя пролегли по Кольскому полуострову, Карелии и Двине, вдоль
побережья Ледовитого океана, через Мурманск, Архангельск, Мезень, НарьянМар,
Соловки. В результате сложилась книга «Северный дневник».
Юрий Казаков побывал в Прибалтике и Закарпатье, в Сибири и Казахстане.
Довелось ему посетить Германию, Румынию, Болгарию.
 Вопрос: Где побывал Юрий Павлович Казаков?
Юрий Казаков. Побывал в Печорах, в Новгородской области, в Тарусе. Позднее
маршруты писателя пролегли по Кольскому полуострову, Карелии и Двине, вдоль
побережья Ледовитого океана, через Мурманск, Архангельск, Мезень, НарьянМар,
Соловки. В результате сложилась книга «Северный дневник».
Юрий Казаков побывал в Прибалтике и Закарпатье, в Сибири и Казахстане.
Довелось ему посетить Германию, Румынию, Болгарию.
Вопрос: Книга с каким название повествует о путешествиях Казакова по Северу?
Особое место в творчестве Казакова занял русский Север, а точнее берег Белого
моря. Впервые Юрий Павлович попал на север мальчишкой и сразу влюбился в северные
природу, деревянные домики, висячие мосты через реки и рассказы рыбаков о нелегком
промысле.
В сборнике рассказов Северный дневник Казаков писал о том, что ему «всегда
хотелось пожить  в деревнях – в местах исконных русских поселений, в местах, где жизнь
идет не на скорую руку, а постоянная, столетняя, где людей привязывает к дому семья,
дети, хозяйство, рождение, привычный наследственный труд и кресты на могилах отцов и
дедов».
    Вопрос:  Какое место для Юрия Казакова стало самым особым? 4
Последние годы Юрий Казаков жил под Москвой в селе Абрамцево. Переводил
рассказы зарубежных писателей, писал рассказы для детского журнала «Мурзилка»,
работал над автобиографией, принял участие в постановке фильма в качестве сценариста.
Умер Юрий Казаков в 55 лет.
Вопрос: Чем занимался Юрий Павлович в последние годы жизни?
Основная тема рассказов Юрия Казакова  тема природы.  Он вошел в русскую
литературу как писатель пейзажист. В своих рассказах Юрий Павлович стремится показать
внутреннюю , скрытую от глаз человека, жизнь природы. «надо не только видеть природу,
писал он,  но как бы жить в ней, дышать с ней одним воздухом».
Вопрос: Назовите основную тему рассказов Юрия Павловича?
Литературная премия имени Юрия Казакова (за лучший рассказ года) учреждена
журналом «Новый мир» и Благотворительным Резервным фондом в 2000 году.
Присуждается автору, живущему и работающему в России, за рассказ на русском языке,
впервые напечатанный в текущем году на территории России.
Вопрос: Какая память осталась описателе  Юрии Казакове ?
Ю.Казаков – писатель, музыкант, путешественник, охотник, рыболов. Все видел, все
замечал и старался описать в своих рассказах увиденное.
II
Юрий Павлович много путешествовал, любимое место – берег Белого моря, где он
«родился второй раз», много дней и ночей провел на берегу моря, были у него друзья
охотники и рыболовы поморы. Он много раз возвращался в эти места, много писал о людях,
природе. Жизнь северянина необычна, она естественно переплеталась с жизнью природы(к
сожалению в прошлом). Когдато поморы зарабатывали на жизнь рыболовным  промыслом,
их жизнь напрямую зависела от природных явлений и погодных условий. О такой
необычной вязи человека и природы вы прочитали в рассказе « Никишкины тайны».
Работа с непонятными словами
Вместе с автором узнаем о поморах и окунемся в их жизнь.
Поморы – население Севера России (близь Белого моря), состоящее из славянских
племен.
неводом.
Семга – вид лососевых рыб.
Пестерь – берестяная корзина или короб.
Карбас – промысловое или транспортное судно, с парусом и управляется веслом.
Тоня – место на реке или вообще водоёме, на котором производится лов рыбы
Свирель – духовой музыкальный инструмент (типа флейты).
Поветь  нежилая пристройка к деревенскому дому (сарай). 5
КисА – сумка, мешок.
ЗАпань  ограждение на воде.
Киль  нижняя балка или балки, проходящие посередине днища судна от носовой до
кормовой оконечности в районе днища и служащие для обеспечения прочности корпуса
судна.
Шхуна  тип парусного судна.
Роба  разновидность грубой рабочей одежды свободного покроя, не сковывающая
движений во время работы.
Верста 1 066,8 метра
Обратим внимание на название? Какие вопросы вы бы задали к названию рассказа?
О каких тайнах будет идти речь? Почему именно Никишке доверили тайны?
III
1.
2.
Главный герой 8 летний мальчик – Никишка.
Что удивительного находит автор в 8летнем мальчик? Давайте найдем его
IV. Беседа
описание?
Лет ему восемь,на голове вихор белый, лицо бледное в веснушках, уши большие,
вялые,   тонкие,   а   глаза   разные:   левый   пожелтей,   правый   побирюзовей.   Глянет   –   и   вот
младенец   несмышленый,   а   другой   раз   глянет   –   вроде   старик   мудрый.   Тих,   задумчив
Никишка, ребят сторонится, не играет, любит разговоры слушать, сам говорит редко, и то
вопросами.
(портрет говорит об исключительности мальчика, в описании необычные детали
Вообще в древности и в средние века считали что люди с разноцветными глазами наделены
магической силой.
Как относятся дети?
3.
(Ребята   дразнят   его:   как   чуть   что,   бегут,   кричат:   «Никишкамолчун!   Молчун,
посмейся!» Сердится тогда Никишка, обидно ему, прячется в поветь, сидит там один,
качается, шепчет чтото. А в повети хорошо: темно, не заходит никто, подумать о разном
можно, и пахнет крепко сеном, да дегтем, да водорослями сухими.)
Сверстники не понимают на сколько он одарен.
Как относятся родители к нему?
4.
(Отец   радуется   приезду,   накануне   он   видел   сон.   Отец   видит   исключительность
Никишки. И помогает ему добраться до сути вещей).
Очевидно, что у Никишки чуткая душа, но не все это понимают.
Промежуточный вывод: Может уже на один вопрос есть ответ?????
(Никишка не такой как все, он необычен)
Почему же Никишка знает тайны? (он исключительный)
Умеет ли Никишка пользоваться своей исключительностью?
5.
Каков сюжет рассказа? (Маленького Никишку мать отправляет к отцу за 20
верст)
6.
Что же видит, слышит Никишка по дороге?
(   Замечает   листья,   янтарные   рыжики   ,румяные   волнушки,   медузы   –   красные,
оставшиеся после отлива, черные с четырьмя фиолетовыми колечками, морские звезды с
пупырчатыми , искривленными лучами. Ощущает запах мха, грибов ,водорослей, тронутых
тлением.   Слышит   пение   птиц,   стук   подков,   шум   волн   набегающих   –   волна   подходит, затопляет все, хлюпчит внутри, клокает, булькает, отходит. Ощущает звон моря «ссссс»
откатывает волна , «шшшшш» набегает)
Все то видит, все замечает мальчик  –каким качеством характера обладает
6
Никишка?(внимательный, наблюдательный)
7.
Попробуем ответить на вопросы:  Какие тайны доверены мальчику?
8.
 «Никишка задумался, смотрит вокруг, хочет тайну такую понять, чтобы все,
что видит, разом открылось ему. Да не понять этой тайны, смотри только с тоской,
впитывай глазами, слушай ушами да нюхай»
Кто из близких помогает Никишке понять окружающий мир, понять тайны?
9.
 Сынок приехал!  говорит радостно отец.  Тото сон мне снился... Ну, как же дома
у нас там? Все ли живы?
      Живы!  отвечает Никишка, слезает с коня, качается, ногами топает. Председатель
коня дяде Ивану дал, мамка меня послала, я и поехал... Ехалехал, весь заболел, спину
больно.
      Ах ты, молодец у меня!  ласкает отец Никишку, волосенки льняные ручищей своей
гладит.  А я слышу: топ какойто, а кто такое, и не толкую. А это вон Никишка! Не боялся
ехатьто?
      Не, ничего! Птиц видал, грибов видал, с конем говорил. Коньто умный. На вот тебе,
мамка наклала,  снимает Никишка кису.  А почто это камни на меня смотрели? Они тоже
думают? Небось ночьюто переваливаются, кому неловко лежать, за деньто вон как бок
отлежишь!
      Камнито?  задумывается отец.  Камни, они, надо думать, тоже живые. Все живое!
      А ты понимаешь, об чем березы говорят?
      Дак они посвоему, поберезьи небось говорят! Надо язык ихний знать. А то где
понять!
10. Какую тайну мы узнаем из диалога (камни и березы имеют свой язык)
  (Природато живая)
Просмотр фильма. Красота какая. И как жаль если погубим ее.все дыши,
живет.безрассудное обращение к природе – губит ее.
10. Почему Никишке доверили тайны – какая черта характера основная у Никишки?
11. Какие это тайны?
12. А что произойдет, если человек перестанет быть чутким к природе? (давайте
прочитаем другие мнения.согласны?
11. Никишка старается ее понять. А понимает ли природа его? С кем разговаривает
Никишка  собакой, лошадью). А у вас есть домашние животные?
 «Лежит Никишка, ни спит, ни дремлет... Песок теплый, собака теплая, смотрит на
Никишку огненными глазами, говорит: "Пойдем, Никишка, в лес!"  "Я в море пойду, семгу
стеречь!"  Никишка отвечает. А собака свое: "Пойдем в лес, я тебе тайны открою! Об чем березы
шепчут, послушаем, что камни думают, узнаем". Любопытно Никишке, сомневается он уже, то ли в
море идти, то ли в лес»
Выводы: Казаков видит в человеке 8 лет необычную и неординарную личность. Эта
исключительность проявляется в наблюдательности мальчика, в его чутком восприятии мира, которая принимается как дар. Никишка – проницательный, замечает все изменения , связанные с
окружающим миром.
Прочитаем последний абзац. Какое оно должно быть это заветное слово?
7
13.
Рефлексия

file_name: Подробный конспект по рассказу Ю.Казаков.docx

русская литература

group: Дисциплины

title: Рассказ Ю.П.Казакова «Никишкины тайны». Взаимосвязь природы и человека . 5- 6 класс


extracted_text:
3. В своей Автобиографии Юрий Казаков пишет: « Я всегда хотел увидеть свою фамилию на афишах, в газете или
журнале. Я стал читать рассказы и старался понять, как они сделаны. А через некоторое время и сам стал списать. Мои
рассказы напечатали в журнале, чему я был рад. А затем поступил в литературный институт»
       Вопрос: Как Юрий Казаков стал писателем?

file_name: Фото Казаков 2.docx


file_name: фото Казаков.docx


extracted_text:
Технологическая карта как форма перспективного планирования учебного процесса
1. Ф.И.О. учителя: Хейнонен Г.Н.
2. Класс:5.  Предмет:      литература.
3. Тема урока:    Рассказ Ю.П.Казакова «Никишкины тайны». Взаимосвязь природы и человека

4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок внеклассного чтения , первый урок изучения творчества писателя Ю.Казакова
5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные): познакомиться с биографией и творчеством писателя, создать условия для развития умений
анализировать художественное произведение, формирование через литературное произведение нравственных понятий.

Этап урока
Организационный
Время,
мин
1
Постановка темы и цели
урока
Освоение
нового
материала
2
10
Цель
Проверка готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Подведение детей к
формулированию
темы и постановке
задач урока.
Составление плана
работы
Изучение биографии
писателя.
Характеристика этапов урока
Содержание учебного
материала
Методы
и приемы работы
–
–
Отгадать ребусы по теме. Поисковый
Чтение текста и ответы на
вопросы.
работа с текстом,
поисковой метод.
Деятельность обучающихся
Приветствуют учителя,
проверяют свою готовность к
уроку
Отгадывают ребусы
предложенные учителем.
Формулируют тему и задачу
урока
В парах читают текст и находят
ответ на предложенный вопрос.
ФОУД* Деятельность
–
Ф
П
учителя
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к уроку
Организует диалог с
обучающимися, в
ходе которого
конкретизирует тема
занятия: природа и
человек.
Указывает объект
наблюдения –
основные факты
биографии писателя.
Проводит
инструктаж
обучающихся.
Организует
выступление групп,
обмен мнениями

     2
Подведение детей к
самостоятельному
выводу о писателе как
личности.
Учащиеся отвечают на
предложенный вопросы у
доски, прикрепляют
портрет писателя в
Наблюдение
Ф, П Организует
подводящий диалог,
уточняет или
дополняет ответы
Отвечают на вопросы и делают
выводы.
1 Словарная
работа
Работа с произведение.
Анализ текста
3
10
Способствует
развитию
абстрактного и
логического
мышления.
рассмотреть сквозную
тему всех рассказов
Ю.Казакова – мир
природы и человека
разные периоды жизни.
На доске записаны
неизвестные слова из
текста.
Наглядный и
словесный метод
Работа с текстом
произведения:
1. Найдите портрет
аналитическая
беседа, пересказ.
чтение, говорение
Ф
Ф
героя? Что
удивительного
отмечает а втор в
портрете своего
героя?
2. Кто помогает
мальчику узнать
тайны природы?
Дополняеет ответы
учащихся.
Находят слова значения,
которых знают.
Корректирует
работу, направляет
деятельность
учащихся.
Отвечают на вопросы,
подтверждают свои ответы
текстом.
Подведение итогов
2
развитие  личностных
и коммуникативных
УУД.
3. Какую тайну
скрывает
природа?
Просмотр фильма о
природе.
Выводы по теме
1. Почему именно
Никишке
доверены тайны?
Каким качеством
характера
обладает?
2. Какая это тайна
природы?
Письменный минивывод.
Рефлексия,
контроль
Ф
Задает вопросы
о задачах урока.
Выясняет мнение
учащихся
Проговаривают новые знания,
высказывают свои впечатления
от урока.
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). –

2 Формулировки деятельности учителя и обучающихся
Деятельность обучающихся
По очереди комментирую
Приводят примеры.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания по карточкам.
Озвучивают понятия
Выявляют закономерность
Анализируют текст
Определяют причины
Формулируют выводы наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения в паре.
Читают текст
Находят в тексте понятие, информацию.
Слушают, делятся впечатлениями о…
Высказывают свое мнение.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что
получилось, что не получилось и почему)
Деятельность учителя
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Озвучивает тему и цель урока.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный настрой
Формулирует задание
Предлагает парные задания.
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию выполнени
Контролирует выполнение работы.
Осуществляет:
индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
Дает: задание на поиск в тексте
Организует:
беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
оценочные высказывания обучающихся;
обсуждение способов решения;
поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий);
парную работу с текстом;
беседу, связывая результаты урока с его целями.
Подводит обучающихся к выводу
Наводящими вопросами помогает выявить причинноследственные связи в
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на
уроке

3

file_name: Технологическая карта как форма перспективного планирования учебного процесса.docx


extracted_text:
Урок  русского  языка  во  2,4  классах  малокомплектной  школы  18.12.2014г.
УМК:  1)В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий  «Русский  язык»,учебник  для  2  класса  в  2  частях,  2
часть,  Москва,  Просвещение,  2012  г.
            2) Р.Н.Бунеев,  Е.В.Бунеева «Русский  язык»,учебник  для  4  класса  в  2  частях,  1  часть,
Москва,  Баласс,  2012  г.
Тема  урока:   2  класс – Обобщение  знаний  по  теме  «Буквы  и  звуки»
                             4  класс -  Обобщение знаний  об  имени  существительном.
Цель:- создание  условий  для  систематизации  знаний  обучающихся по  теме  «Звуки  и
буквы»;
  - создание  условий  для  систематизации  знаний  обучающихся об имени существительном,
формирования  навыка  определения  падежа  существительных.
Задачи  педагога:   формировать  новые  способы  действий,  обучать  работе  по  алгоритму;
развивать  эмоциональную  сферу,  творческое  мышление.
Тип  урока:   урок  систематизации  и  обобщения знаний  и  умений.
Формы  организации  учебной  деятельности:   индивидуальная,  парная,  групповая.
Педагогические  технологии:
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, проблемный диалог); -ИКТ - технология (презентация);
- здоровьесберегающая  технология.
Ожидаемые результаты:
- использование учащимися приобретённых знаний и  умений в практической деятельности;
- опыт общения  и нахождения  единого решения при столкновении интересов
Этапы  урока Ход  урока:
2  класс                         4  класс
1. Орг.моме
нт
Цель: способст
вовать
подготовке
учащихся к
продуктивной
работе
Эмоциональное состояние учащихся.
– Дети, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Уже закончился урок? (Нет!)
– Только начался урок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться!
 «Цветные карточки»
 На парте у каждого из вас лежат карточки двух цветов: синяя и красная.
Если у вас сейчас хорошее настроение поднимите карточку синего цвета, а
если не очень хорошее, то красную.
 Спасибо!
Формирование
УУД
Личностные:
-
самоопределен
ие, настрой  на
урок 2.Работа
над
каллиграфией.
Цель:
продолжить
работу  над
навыком
правильного  и
каллиграфичес
кого  письма.
3. Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
Цель:
выявление
места и
причины
затруднения,
постановка
 Открыли свои тетради. Записали число, классная работа.
-Прочитайте    слова,  спишите  их,  вставляя  пропущенные
буквы.
    Б…рёза, м…дведь, с…рока, ин…й, вет…р,  обл…ко,
телегра….а, п…суда,
(К,к)оля,  (Д,д)вина,з…яц, л…сица,  с…бака.
- проверить  по  словарю
- вставить  буквы  на
доске
-Какое  слово  лишнее?
Попробуйте догадаться, о какой части речи
сегодня   пойдет   разговор   на   уроке:
телеграмма
Я   приглашаю   вас   и   гостей   совершить
путешествие по необычному городу «Имя
существительное».
   Как     вы     думаете,     чем   мы     будем
сегодня  заниматься  на  уроке?
Чтобы войти в  город  Существительное,
нам надо  повторить все, что мы знаем об
этой  части  речи.
- самопроверка  слов.работы
Познавательн
ые УУД:
- постановка и
формулировани
е проблемы;
- поиск и
выделение
необходимой
информации. цели урока.
Прочитаем  надпись  и
узнаем,  что  мы  сегодня
будем  повторять:
КУИВЗ  и  ЫКВУБ
Отбор  заданий к  этой
теме.
4. Актуализация
знаний.
Цель:
готовность
мышления и
осознания
потребности к
построению
нового
способа
действий.
Повторение  изученного
о  звуках  и  буквах.
Какие  правила  учат  нас
правильно  писать
буквы?
  Какое  задание  можно
выполнить  с этими
словами?
(разд.  на  слоги,
записать  в  2  столбика
кто?  что?)
- выполняет  задание  у
доски
(делит  на  слоги,  подч.
гласные)
Регулятивные
УУД:
целеполагание.
Коммуникатив
ные УУД:
умение
выражать свои
мысли.
Познавательн
ые УУД:
- общеучебные;
- логические.
Коммуникатив
ные УУД:
умение
вступать в
диалог и
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы.
- Работа в группе
 Работать будем в группе.  Ваша задача
обсудить вопрос в группе, решить, кто
будет отвечать, и  дать ответ на вопрос.
 Будьте внимательны!
ВОПРОСЫ
1.Что такое имя существительное, что
обозначает,
  на   какие   вопросы
отвечает?
2.Назовите
непостоянные
существительных.
3.Какого   рода   бывают   имена
  постоянные
  признаки
  и
  имён 5. Обобщение и
систематизация
знаний
Цель: подготовка
учащихся к
обобщенной
деятельности
 Воспроизведение
на новом уровне
(переформулиров
анные вопросы).
Сам  раб  по  карточке:
1.Вспомнить  и  записать
слова  в  3  столбика:
жи-ши  ча-ща  чу-щу.
2.Записать  слова  так,
чтобы  Ь  стоял  в
середине  слова:
  Конь - …….., зверь-
…….,пень- …….,день-
……….,уголь- ….. .
Запиши  3  своих  слова
на  это  правило.
3.Почему  нет  Ь  в
словах  ПЕЧКА? РЕЧКА?
Запиши  5-7  слов  на  это
правило.
(-  по  выбору)
существительные? Как изменяются?
4.Сколько   падежей   в   русском   языке?
Назовите их.
5.Что   такое   склонение?   Сколько
склонений в русском языке?
(на доске появляется изображение котёнка
и клубка)
составляем  кластер
(  дети  берут  карточку,  рассказывают,
приклеивают  карточку  и называют,
постоянный  или  непостоянный  признак)
Обращаются  к  словам,  записанным  на
доске:
Какие  задания  вы  можете предложить?
в  тетр.(записать в  2  столбика:  одуш.  и
неодуш,,собст.  и  нариц.)
( выполняют  по  выбору)
взаимопроверка
( в  парах)
Каждая пара получает письмо иностранца,
исправляет ошибки, определяет падеж
слова Москва.
Москва – красивый город. Я не могу забыть
Москва. Я помню, как мы гуляли вечером по
Познавательн
ые
Извлекать
информацию и
перерабатывать
её.
Регулятивные
умения:
- выполнять
учебное
задание в
соответствии с
алгоритмом
Коммуникатив
ные умения:
-работа  в  паре
Личностные:
- воспитывать
чувство
гордости за
свою Родину. - пров.  сам  работы
- чтение  слов  на  доске
-  Что  с  этими  словами
можно  сделать?
Давай  запишем  их  по
алфавиту.
Сам  раб  (на  черн.,  в
тетр.)
- самопроверка  по
образцу
Физминутка     КОМП.
Раб  тетрадь  с.         у.
(  вставить  проп.  б.)
Игра  «Молчанка»  ( веер)
Москва. Мой родной город меньше Москва.
Москва можно гордиться. Я часто думаю о
Москва.
  проверка  цепочкойКОМП.
 Что об имени существительном не знал
гость нашей столицы? (О том, что имена
существительные изменяются по падежам)
 Сколько вы знаете падежей?
Физминутка
На карточке записаны слова:
Подъехать  (площадь),  найти (дорога),
выбежал (роща), дорожить (дружба),
стоять (берёзка), жил(деревня).
Сформулируйте задание(Составить и
записать словосочетания с данными
словами и подходящими по смыслу
предлогами. Определить падеж имен
существительных ).
сам  выполнение,  цепочкой  у  доски  ,
взаимопроверка
КОМП.
Какое  задание  не  подходит  к  теме
нашего  урока?  ( из  3  заданий)
Познавательн
ые УУД:
- построение
логической
цепи
рассуждений;
-
самостоятельно
е создание
способов
решения
6. Применение
знаний и
умений в
новой
ситуации.
Цель:
построение
детьми нового
способа
действий и
формирование
способности к
его выполнению.
Золотое ,коса, лисичка, часы,
трава, снежинка, дожди,
лесная.
Выполнение  заданий  по  выбору
Проверка  по  цвету  в  группах
Сверка  с  образцом
Работа  с  карточками   прогноз:
Выполняя  следующее  задание,
попробуем  сначала  его
спрогнозировать,  а  потом  сравним
результат  с  прогнозом.
Зелёный – уверен  в  силах
Жёлтый – сомневаюсь
Красный – нужна  помощь
(Кому  нужна  помощь, обращаемся  к
алгоритму)
   Взаимопроверка:
 Нет  ошибок – нижний  круг  зелёным,
есть  ошибки   жёлтым.
У  кого  прогноз  совпал  с  результатом?
КОМП.
Задание   тест  (  ответ в  тетради)
Самопроверка ( след.кадр)
Задание – тест на определение
7. Контроль
усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Цель:
КОМП.
(Буквосоч.  …
 - Впиши  слово
- впиши  слово
- игра  2
Самооценка  своих  знаний
( магнит)
проблем
поискового
характера.
Коммуникатив
ные УУД:
- инициативное
сотрудничество
в поиске и
сборе
информации со
сверстниками и
учителем.
Регулятивные
УУД:
-
прогнозировани
е; тренировать
способность к
самоконтролю
и
самооценке
-самоконтроль;
-коррекция.
Коммуникатив
ные УУД:
учебное
сотрудничество.
падежной формы существительных
 Ребята, запишите в тетради в строчку
числа от 1 до 10.В  словосочетаниях
определите  падеж существительного, под
соответствующим номером укажите
падеж одной буквой.
1. Заблудился в лесу;
2. Перепрыгнул через лужу;
3. Вышел из ворот;
4. Побежал по коридору;
5. Беспокоились о сыне;
6. Стучали в дверь;
7. Разрезал ножницами;
8. Подарила бабушке;
9. Стучал молотком;
10.Отвечать у доски. 8. Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
Цель:
 оценивание
результатов
собственной
деятельности
 Что особенно запомнилось?
 Что показалось трудным?
 Покажите карточку – настроения.
Возьмите зеркальце , произнесите звук И.
Пусть такое позитивное настроение сопровождает  вас целый день.
В  память  о  нашем  уроке,  чтобы  вы  ничего  не  забыли –
домашнее
задание:
Регулятивные:
- оценка того,
что усвоено,
осознание
качества и
уровня
усвоения.
Познавательн
ые:
- умение 9. Дом.задание
У.19  или карточка
                                         город     дневник
1.Назовите новые слова: камыш – опушка
Просклонять полученные слова.
 2. Составить с данными словами
предложения, определить падеж имён сущ.
структурироват
ь знания.
Коммуникатив
ные УУД:
-
аргументироват
ь свои
высказывания. Приложение.
ФИЗМИНУТКА
Зимняя зарядка.
Чтобы сильным стать и ловким,
Приступаем к тренировке.
Носом вдох, а выдох ртом.
Дышим глубже, а потом
Шаг на месте, не спеша.
Как погода хороша!
Не боимся мы пороши,
Ловим снег – хлопок в ладоши.
Руки в стороны, по швам.
Хватит снега нам и вам. Задание – тест на определение падежной формы существительных
 Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10. Я буду диктовать словосочетания, которые показаны на экране, а
вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.
ТЕСТ
1.Заблудился в лесу;
2.Перепрыгнул через лужу;
3.Вышел из ворот;
4.Побежал по коридору;
5.Беспокоились о сыне;
6.Стучали в дверь;
     7.Разрезал ножницами;
      8.Подарила бабушке;
9.Стучал молотком;
     10.Отвечать у доски. Задание:
       В зимнем тумане встаёт холодное солнце.
1) Подчеркни главные члены предложения.
2) Определи падеж у имен существительных.
3) Найдите в предложении слова, которые соответствуют
схеме:
Запиши существительные в три столбика.
                Дочка, земля, облако, коридор, грусть, дядя, ложь, сосна, ведро,
дождь, доблесть, ночь,  дом.
Разбери  глаголы  по  составу:
РОНЯЕТ           ПРОГЛЯНЕТ            СКРОЕТСЯ           МЕЧТАЕТ Определите падеж
существительного кот
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый  кот.
Мышь осталась без хвоста
Вырываясь  от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится  к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного  кота,
Удерёт в нору  под дом,
Чтоб не встретиться с котом.
Там дрожит и в темноте,
Вспоминая  о коте. Телеграмма
3 4 1 5 1
2
2 5 1
3
6 3 1
3
1
0
2 7 1
1
8 9 2

                         Ключ к  телеграмме
1
9
о
я
4
м
8
н
3
и
2
е
5
с
6
в
7
л
11
10
щ ь
12
у
13
т
                                             ВОПРОСЫ
1.Что такое имя существительное, что обозначает, на какие вопросы отвечает?
2.Назовите  постоянные  и  непостоянные  признаки  имён  существительных.
3.Какого рода бывают имена существительные? Как изменяются? 4.Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
5.Что такое склонение? Сколько склонений в русском языке?
Москва – красивый город. Я не могу забыть Москва. Я помню, как мы гуляли вечером
по Москва. Мой родной город меньше Москва. Москва можно гордиться. Я часто
думаю о Москва.
Подъехать  (площадь),  найти (дорога),  выбежал (роща), дорожить (дружба), стоять (берёзка),
жил(деревня). Ответы:    (  для  самопроверки  и  самооценки)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
П В Р Д П В Т Д Т Р
Подъехать  к  площади (Д.п.),  найти  дорогу(В.п.),  выбежал из рощи (Р.п.), дорожить  дружбой
(Т.п.), стоять у берёзки (Р.п.), жил  в  деревне (П.п.).
Москва (И.п.) – красивый город. Я не могу забыть Москву(В.п.). Я помню, как мы
гуляли вечером по Москве (Д.п.). Мой родной город меньше Москвы (Р.п.). Москвой
(Т.п.) можно гордиться. Я часто думаю о Москве ( П.п.).
 Задание по  выбору:
       В зимнем тумане (П.п.) встаёт холодное солнце(И.п.). Зимнем, холодное.
   1 скл.                                 2  скл.                               3 скл.
  дочка                                 облако                            грусть
земля                                   коридор                         ложь
сосна                                    ведро                             доблесть
дядя                                      дождь                                ночь
                                               дом
                      Определите падеж   существительного кот
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый  кот (И.п.).
Мышь осталась без хвоста
Вырываясь  от кота(Р.п.).
А теперь и за версту
Не приблизится  к коту (Д.п.). Крыса старая – и та,
Видя грозного  кота (В.п.),
Удерёт в нору  под дом,
Чтоб не встретиться с котом (Т.п.).
Там дрожит и в темноте,
Вспоминая  о коте (П.п.).
Алгоритм  определения  падежа  существительного:
 Найти  слово,  к  которому  относится  имя  существительное.
 Поставить  вопрос  от  слова  к  существительному.
 По  вопросу  и  предлогу  определить  падеж.
Алгоритм  определения  склонения  существительного:
 Поставить  слово  в именительный  падеж  единственного  числа.
 Определи  род  и  окончание  существительного.  По  роду  и  окончанию  определи  склонение.
  схема  для  прогноза
  уверен  в  силах
   сомневаюсь
   нужна  помощь

file_name: УРОК  2,4.docx

intro:
Урок  русского  языка  во  2,4  классах  малокомплектной  школы  проведён  по  программе  "Школа  России"  по УМК:  В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий  «Русский  язык»,учебник  для  2  класса ;
  4  класс -  по  программе"Школа 2100"  по  УМК:   Р.Н.Бунеев,  Е.В.Бунеева «Русский  язык»,учебник  для  4  класса.
Тема  урока:   2  класс – Обобщение  знаний  по  теме  «Буквы  и  звуки»
                             4  класс -  Обобщение знаний  об  имени  существительном.
К  разработке  урока  прилагается  приложение  с  используемым  на  уроке  материалом (  в виде  карточек).

title: Урок  русского  языка  во  2,4  классах  малокомплектной  школы .


extracted_text:
Фрагмент интегрированного урока по английскому языку и хору в 4-5 классах
по теме «Рождество в англоговорящих странах»
Учитель:
Пономарёва Елена Николаевна
Педагоги дополнительного образования:
Кухар Марина Вениаминовна
Хохлова Татьяна Петровна
Цель урока: закрепить представление учащихся об английских традициях и
праздниках.
Задачи урока:
1.Учебная:




обобщить знания учащихся, поддержать интерес к английскому языку
повторить лексику по теме “Рождество”
учить культуре общения
закрепить правила чтения английских слов
2.Развивающая:
 формировать  навыки в  речевой деятельности: аудирования и чтения в рамках
темы урока
расширить кругозор обущающихся
3.Воспитательная:


учить с уважением  относиться к иноязычной культуре  и осознавать разницу
культур
 формировать мотивацию к изучению английского языка


 воспитание потребности в практическом использовании языка
 воспитание внимания и чуткость
Определённые задачи ставила перед собой и педагог дополнительного образования
Кухар Марина Вениаминовна:
1.Учебная:


закрепить с обучающимися навыки соблюдения правил пения в хоре, охране
здоровья и голоса
овладение вокально-певческими навыками: певческой дикции, артикуляции и
дыхания и чистого интонирования
2.Развивающая:
 поддержать интерес к языку на основе использования культурного и духовного
наследия англоговорящих стран
 выявить особенности музыкального языка американского композитора
Джорджа Гершвина
3.Воспитательная:  воспитать у учащихся образное мышление, хороший музыкальный вкус через
исполнение английских песен и произведений для слушания
Оборудование:
 ИКТ
 Музыкальный инструмент
Ход фрагмента:
Вид
деятельности
№
1. Приветствие
2. Определение
темы урока.
3.
Закрепление
лексики по теме.
4. Пение песни.
5. Физкультминутк
а.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Приветствие учеников.
Давайте поговорим о
счастливом времени-
праздниках. Можете ли вы
назвать праздники очень
значимые  в России и Англии?
А какой праздник самый
главный в Англии?
Давайте разгадаем загадки и
назовем основные значимые
слова этого праздника.
Просмотр презентации и
ответы на вопросы.
Давайте вспомним и споем
рождественскую песню.
Что-же люди любят делать во
время праздников?
Вспомним слова и действия,
чтобы согреться зимой.
Песня «Hello»
Рождество, Новый год, день
рождения и т.д.
Рождество 25декабря.
Отгадывают слова-загадки.
Поют песню “Christmas is a
time to love”
Двигаться, танцевать и т.д.
Хлопай в ладоши, топай
ногами, пой вместе с нами.
Исполнение песни “Clap your
hands”.

file_name: Фрагмент интегрированного урока по английскому языку и хору в 4.docx

intro:
Закрепить представление учащихся об английских традициях и праздниках. Обобщить знания учащихся, поддержать интерес к английскому языку, повторить лексику по теме “Рождество”, учить культуре общения, закрепить правила чтения английских слов, формировать  навыки в  речевой деятельности: аудирования и чтения в рамках темы урока, расширить кругозор обущающихся,учить с уважением  относиться к иноязычной культуре  и осознавать разницу культур, формировать мотивацию к изучению английского языка, воспитание потребности в практическом использовании языка, воспитание внимания и чуткость
Определённые задачи ставила перед собой и педагог дополнительного образования Кухар Марина Вениаминовна:
закрепить с обучающимися навыки соблюдения правил пения в хоре, охране здоровья и голоса, овладение вокально-певческими навыками: певческой дикции, артикуляции и дыхания и чистого интонирования, поддержать интерес к языку на основе использования культурного и духовного наследия англоговорящих стран, выявить особенности музыкального языка американского композитора Джорджа Гершвина, воспитать у учащихся образное мышление, хороший музыкальный вкус через исполнение английских песен и произведений для слушания.

title: Фрагмент интегрированного урока по английскому языку и хору в 4 классе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр
развития ребенкадетский сад №90 «Подсолнушек» НМР РТ
Конспект непосредственной образовательной деятельности
на тему
 «В стране сказки»
                                        Составил воспитатель
(по обучению детей английскому языку):
                                                                           Мусина Диля Ильдусовна Нижнекамск, 2017 год
Конспект непосредственной образовательной деятельности
на тему «В стране сказки»
Цели и задачи:
 повторить и активизировать словарный запас детей по темам «Животные» и «Цвета»;
 развивать коммуникативные способности;
 развивать память, зрительное и слуховое  внимание, образное мышление, воображение;
 создать эмоциональнопозитивный настрой, формировать навыки сотрудничества,
коллективизма;
 воспитывать дружелюбие, толерантность;
 вызывать и поддерживать интерес детей к обучению английскому языку
I. Организационный момент.
Дети заходят.
В.: Ребята, у нас сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся на английском, так как у нас занятие
английского языка.
Д.: «Hello»
В.: Sit down please. Дети садятся на стульчики полукругом.
В.:Glad to see you!/Рада вас видеть!
В.: Ребята, и начнем мы с интересной сказки. Мне понадобится ваша помощь. А помогут мне ваши
язычки. (Артикуляционная гимнастика):
« Сказка о пчелках» (отработка звуков [ð]и[
тот же самый цветок прилетела английская пчела. Русской пчеле это понравилось. Она жужжит,
]) «Одна русская пчела сидела на цветке. Вдруг на
Ѳ
радуется: [ð]! И английская пчела ей не уступает. Но у неё, посмотрите, язык длинный, во рту не
]! Ребята, а давайте мы с вами превратимся в русскую пчелку.
умещается. И получается у нее: [
] Ѳ
Как русская пчела жужжит? [ð] – А теперь превратимся в английскую пчелку. И пожужжим: [
(34 раза).
Ѳ
В.: Very nice! Очень хорошо!
II. Основная часть.
Стук в дверь. В. открывает дверь, а там большая коробка. Поднимает и показывает детям.
В.: Ребята, посмотрите, что нам принесли. Что это?
Д.: Коробка.
В.: Это непросто коробка, а a     box. Интересно, что же там такое? Давайте откроем и посмотрим.
Воспитатель открывает коробку и достает письмоприглашение.
В.: Ребята, это же приглашение от Alice.
Слайд №1. На экране картина Алисы в стране чудес. Воспитатель читает письмо:
    friends
В.: Hello

 ,   mydear

 ! Здравствуйте, мои дорогие друзья! My
    name

    is      Alice
 .

Слайд №2. На экране волшебный лес.
В.: Я живу в волшебной стране сказок. У меня сегодня день рождение. И мне бы очень хотелось
исправить свое день рождение вместе с вами. Я с удовольствием приглашаю вас  ко мне в гости. Но
попасть в волшебную сказку не просто, нужно будет выполнить несколько заданий. В этой коробке
я вам отправляю цветикасемицветика. Цветиксемицветик исполняет желания. Он вам поможет.
В.: Ну что, ребята отправляемся в путь?
Д.: Yes! Если ответили на русском, воспитатель исправляет на английский.
В.: Чтобы отправиться в путешествие в волшебную сказку, нам надо будет полететь на самолете.
В.: Ребятки, stand up and close your eyes! Давайте представим, как мы летим в волшебную
сказку.
Дети и воспитатель делают движения, как будто летают.
В.: Good! Остановились. Sit down please. Ребята, чтобы пойти на день рождение, нам нужен подарок
для именинницы. Цветиксемицветик, помоги нам! Давайте скажем наше заклинание. What color?/
Какой цвет?
Д.: It is Blue!
В.: Правильно. Я предлагаю Диме оторвать лепесток и назвать цвет. Правильно ответил?
Д.: Yes! (Если дети отвечают на русском, воспитатель исправляет на английский).
Слайд №3 Магазин игрушек.
В.: Это – магазин игрушек.  Здесь игрушки продаются не за деньги, а за отгадки. Послушайте
внимательно и отгадайте:
   1. Рыжий, рыжий чудо флокс
   Рыжая лисичка – fox.
В.: правильно!
   2. Прыгнула из грядки,
   Прямо на порог.
   Зеленая красавица лягушка  по английски – frog.
  3. Бежал за кошкой вслед
  Но поймать ее не смог.
  Поанглийски кошка – cat,
  А собака будет – Dog.
4. Поднимает белый парус
   Мышка смелая – a mouse.
   5. Ну, погоди – ему говорил волк. Только догнать он hare не мог.
В.: Good of you! Молодцы ребята!
Воспитатель достает подарок мишку.
В.: Вот и подарок получили для Alice. А мы полетели дальше. Stand up and close your eyes!/Встали и
закрыли глаза! Полетели!
В.: Stop! Sit down!
Дети садятся на стульчики.
Слайд №4  На экране изображено болото и слышен звук кваканья.
В.:  Ребята. Как вы думаете, кто на болоте живет?
Д.: A Frog!
В. Правильно. Ребята, нам нужно пройти через болото. Давайте обратимся к нашему цветику
семицветику. Скажем заклинание:
Д.: It is green!
Воспитатель предлагает следующему ребенку оторвать зеленый лепесток и назвать цвет.
В.: Мы расскажем лягушке наш стишок, и она нас пропустит:
Little frog, little frog (поднимают плечики)
Hop, hop, hop! (прыгают)
Little frog, little frog (поднимают плечики),
Stop, stop, stop! (садятся на корточки).
В.: Лягушка говорит You are welcome!/Пожалуйста!
Слайд №5. Поляна с дорожкой.
В.: Что надо сказать?
Д. и В.:Thank you!
В.: Ребята, а давайте поиграем. В этом нам поможет наш прекрасный цветиксемицветик.
Предлагаю Софье оторвать лепесток.
Д.: It is yellow!
В.: .  Игра называется «Собери и назови» Для этой игры нам понадобится лего. Обратите внимание,
что лего разного цвета. (Показывает) Вы должны будете подойти, поочередно взять лего, назвать
цвет на английском языке, собрать и пойти дальше. Выходи Вика.
А вы ребята внимательно смотрите, правильно ли он(а) собирает.
В.: Very nice!
Слайд №7 Сказочный лес
В.: Ну вот и добрались мы до волшебной сказки нашей Alice. Последняя задача и остался
последний лепесток. Итак, ребята слушаем наше задание внимательно. Чтобы наша Alice к нам вышла, мы должны ей спеть песню Happy birthday! Cначала скажем наше заклинание, чтобы музыка
появилась:
Д.: It is pink!
Звучит музыка и дети поют песню на английском.
Появляется Alice. Звучит музыка. Воспитатель достает куклу.
В.: А вот и Alice. Ребята, поздороваемся Alice.
В.: Alice, happy birthday to you! Воспитатель вручает подарок Алисе.
Hello my dear friends! Thank you! Glad to see you! Thank you! Welcome to my magic fairytail! Ребята
Alice очень рада вас видеть, и приглашает в свой сказочный лес. Она  приготовила для вас гостинцы
sweets. Что надо сказать?
Д.: Thank you!
III. Заключительная часть.
В.: Ребята, вам понравилось наше путешествие  в сказку? Что больше всего понравилось? На этом
наше занятие закончилось. Всем Thank you!
Д.: Thankyou!
В.: Goodbye!
Д.: Goodbye!
Дети отправляются в группу угощаться сладостями.

file_name: в стране сказки.docx

intro: Данный конспект непосредственной образовательной деятельности  на тему "В стране сказки" по английскому языку предназначен для детей средней группы дошкольного возраста. Цель данного конспекта образовательной деятельности: повторить и закрепить пройденный материал по темам "Животные" и "Цвета". Данное занятие помогает создать эмоционально-позитивный настрой, формировать навыки сотрудничества, коллективизма, а также воспитывать толерантность.конспект непосредственной образовательной деятельности

title: Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему "В стране сказки " (средняя группа дошкольного возраста)