extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
СОГЛАСОВАНО
Руководитель структурного подразделения
по научной и методической работе
ГБПОУ  «ПТОТ»

__________________ И.М. Чудинов
« 29 » августа 2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебнопроизводственной работе
ГБПОУ  «ПТОТ»
__________________И.В. Тульбович
« 29 » августа 2016 г.
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
общеобразовательной учебной дисциплины
«Астрономия»
Дата введения «1»  сентября  2016 г.
Должность
Ф.И.О.
Подпись
Дата
Разработал
Техническую экспертизу провел
Преподаватель
Председатель методического
объединения
А.А. Белева
В.В. Покровская
29.08.2016
29.08.2016
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 1 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
«Естественно
математических дисциплин»
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
         2.2 Оценочные средства
               Практические работы
               Контрольные работы
               Внеаудиторные самостоятельные работы
               Промежуточная аттестация
Стр.
3
5
7
7
18
24
27
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 2 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
Комплект контрольнооценочных средств предназначен для проверки освоения содержания общеобразовательной учебной дисциплины
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Астрономия», а также обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:
 Л  1 – чувство гордости и уважения к истории и достижениям астрономия»;
 Л  2 –  готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное
осознание роли предметных, ключевых  компетенций в это;
 Л 3  умение использовать достижения современной астрофизической науки для повышения собственного интеллектуального развития в
выбранной профессиональной деятельности ;
 Л 4  умение самостоятельно добывать новые для себя астрофизические  знания, используя для этого доступные источники информации;
 Л  5 – умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
 Л 6 – умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития
метапредметных:
 М  1 – использование различных видов познавательной деятельности для решения астрофизических задач, применение основных методов
познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
 М  2 – использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи ,формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения,
             обобщения, систематизации, выявления причинноследственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения;
 М  3– умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 3 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
 М   –   4   –   умение   использовать   различные   источники   для   получения   астрономической   и     астрофизической   информации,   оценивать   ее
достоверность;
 М – 5 – умение анализировать и представлять информацию в различных видах
 М – 6  умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание
и формы представляемой информации
предметных:
 П  1 – сформированность представлений о роли и месте астрономии  в современной научной картине мира; понимание астрофизической
сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли астрономии и астрофизики в формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
 П  2 –  владение основополагающими   астрономическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование
астрономической  терминологии и символики;
 П  3 – владение основными методами научного познания, используемыми в астрономии : наблюдением, описанием, измерением.;
 П   –   4   –  умения   обрабатывать   результаты   вычислений   ,   обнаруживать   зависимость   между   астрофизическими   величинами,   объяснять
полученные результаты и делать выводы;
 П   –   5   –  сформированность   умения  работать   со   звездной   картой,     пользоваться   шкалой   звездных   величин,   диаграммой   "температура
светимость".   решать задачи на использование формул: законов Кеплера; закона всемирного тяготения; 1й и 2й космических скоростей;
определять скорость  звезд;
 П – 6  сформированность собственной позиции по отношению к  астрономической и астрофизической информации, получаемой из разных
источников.
Содержание комплекта контрольнооценочных средств включает в себя следующие компоненты:




Практические работы
Внеаудиторные самостоятельные работы
Контрольные работы
Задания промежуточной аттестации
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 4 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 5 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Физика»
ПОКАЗАТЕЛИ РЕЗУЛЬТАТА
СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ
2.1 Объекты оценивания
ОБЪЕКТЫ
ОЦЕНИВАНИЯ
Метапредметные результаты
Самостоятельная  аудиторная и внеаудиторная работа
М 1
М 2
М3
М4
М5
 использование различных видов познавательной
деятельности для решения астрофизических задач,
применение основных методов познания (наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для изучения
различных сторон окружающей действительности
использование   основных   интеллектуальных   операций:
постановки   задачи   ,формулирования   гипотез,   анализа   и
  обобщения,   систематизации,
синтеза,   сравнения,
выявления   причинноследственных   связей,
  поиска
аналогов, формулирования выводов для изучения;

 умение генерировать идеи и определять средства,
необходимые для их реализации
умение использовать различные источники для получения
астрономической и  астрофизической информации,
оценивать ее достоверность
умение   анализировать   и   представлять   информацию   в
различных видах
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 6 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
М6
умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично
сочетая содержание и формы представляемой
информации
Предметные результаты
П 1
П 2
П  3
П4
П5
сформированность представлений о роли и месте
астрономии  в современной научной картине мира;
понимание физической сущности наблюдаемых во
Вселенной явлений, роли астрономии и астрофизики в
формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач
владение основополагающими  астрономическими
понятиями, закономерностями, законами и теориями;
уверенное использование астрономической  терминологии
и символики
владение основными методами научного познания,
используемыми в астрономии : наблюдением, описанием,
измерением
умения обрабатывать результаты вычислений ,
обнаруживать зависимость между астрофизическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы
сформированность умения работать со звездной картой,
пользоваться шкалой звездных величин, диаграммой
"температурасветимость".  решать задачи на
использование формул: законов Кеплера; закона
всемирного тяготения; 1й и 2й космических скоростей;
практическая работа, самостоятельная  и внеаудиторная работа
Практическая и контрольная работа, самостоятельная  и
внеаудиторная работа
практическая работа
практическая работа
Практическая работа, самостоятельная  внеаудиторная работа
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 7 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
П6
определять скорость  звезд
сформированность собственной позиции по отношению к
астрономической и астрофизической информации,
получаемой из разных источников.
Промежуточная  аттестация по дисциплине
Самостоятельная  аудиторная и внеаудиторная работа
дифзачет
2.2 Оценочные средства
Инструкция: практические  работы по курсу «Астрономия» состоят из двух частей: теоретическая  и практическая. Теоретическая часть
представляет собой   тестовые задания,  а практическая – решение задач. Вам необходимо будет  выполнить  обе части, используя знания. полученные
на уроках астрономии
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Критерии оценивания:
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью и без недочетов.
Оценка «4» ставится за выполненную полностью работу, но при наличии в ней не более: а) одной негрубой ошибки и одного недочета или б) трех
недочетов.
Оценку «3» обучающийся  получает тогда, когда он правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более: а) одной грубой ошибки и
двух недочетов, или б) одной грубой и одной негрубой ошибки, или в) двух грубых ошибок, или г)одной негрубой ошибки и трех недочетов.
Оценку «2» выставляют тогда, когда работа выполнена хуже, чем это требуется для оценки «3»
Грубыми считаются ошибки, показывающие, что обучающийся:
1) не усвоил астрофизических законов и теорий или не умеет применять их к решению задач; 2) не знает формул, не умеет оперировать с ними;
неверно объясняет ход решения задачи, не знает приемов решения задач, рассмотренных в классе, неправильно истолковывает условие задачи.
К негрубым ошибкам относятся:  выбор нерационального хода решения.
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 8 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
Недочетами можно считать: 1) нерациональность записи математических преобразований и приемов вычисления; 2) отдельные погрешности в
формулировках; 3) ошибки вычислительного характера
Практическая работа №1  «Определение экваториальных  координат звезд  ( склонения , прямого восхождения)с помощью звездной карты
неба. Графическое построение основных элементов небесной сферы»
Первый вариант
 Продолжи предложения:
1.Назначение телескопа
А) ___________     Б)_____________
2.Причиной суточного вращения небесной сферы является__________
3.Путь Солнца на небе вдоль эклиптики пролегает среди_____________созвездий
Фразе из левого столбца подберите походящее по смыслу продолжение из правого столбца
1. Склонение
– это…
2. Прямое восхождение
-...
3. Вертикал это...
4. Высота светила ( h) ...
5. Азимут (A) это  ...
6. Эклиптическая широта (в)….
7. Эклиптическая  долгота ( λ )
светила ….
гловое расстояние светила от небесного экватора, которое
А. ... дуга небесного экватора между точкой весеннего равноденствия
и кругом склонения, проходящего через светило
.
Б. ...
меняется от 90° до +90
В… угловое расстояние светила от горизонта.
Г. … большой полукруг небесной сферы, проходящий через зенит,
надир и точку, в которой в данный момент времени находится светило
Д….положение светила относительно сторон горизонта
Е. ... угол между направлением на точку весеннего равноденствия и
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 9 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
плоскостью круга широты светила.
Ж. ... угол между плоскостью эклиптики и направлением на светило
З… расстояние между объектами на небе, измеряемое углом, который
образован лучами, идущими к объекту из точки
Второй вариант
1. Продолжи предложения:
1.Основные элементы телескопа
А__________Б___________
2.Линия, вокруг которой вращается небесная сфера , называется_________
3.Точки пересечения эклиптики с небесным экватором называются точками ___________ соответственно тому, когда в них бывает Солнце.
                                    Фразе из левого столбца подберите походящее по смыслу продолжение из правого столбца

1. Небесной сферой
называется...
2. Осью мира называется...
3. Полюсами мира
называется...
4. Северный полюс мира в
настоящее время
находится...
5. Плоскостью небесного
экватора называется...
А. ...точка пересечения оси вращения Солнца с небесной сферой.
Б. ...в 1°,5 от a Малой Медведицы
В.плоскость перпендикулярная к оси мира и проходящая через
центр небесной сферы.
Г. воображаемая сфера произвольного радиуса, описанная вокруг
центра Солнца, на внутренней поверхности которой нанесены
светила
Д..ось, вокруг которой вращается Земля, двигаясь в мировом
пространстве
Е. ...около звезды Вега в созвездии Лиры
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 10 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
Ж. ...линия пересечения небесной сферы и плоскости небесного
экватора
З. ...точки пресечения небесной сферы с осью мира.
И. ...воображаемая сфера произвольного радиуса, описанная
вокруг наблюдателя на Земле, на внутренней поверхности которой
нанесены светила.
К. ...воображаемая ось видимого вращения небесной сферы.
6. Экватор – это...
Порядок выполнения  практической части
1.Нарисовать основные точки, круги и линии небесной сферы. Изобразить небесную сферу в проекциях на плоскости небесного горизонта, небесного
экватора и небесного меридиана.
2.На звездной карте найти созвездие своего варианта, зарисовать и записать его латинское название. Снять с карты координаты ?(cклонение и прямое
восхождение) ярчайшей звезды созвездия. Найти эту звезду в каталоге звезд, записать ее номер, точные координаты (cклонение и прямое
восхождение), звездную величину m и спектральный класс Sp. Если есть, записать ее собственное имя.
3. Сделать чертежи горизонтальной и экваториальной систем координат. Нанести на них астрономический объект по заданным координатам своего
варианта.
4. Сделать рисунок, на котором показать суточную параллель звезды из 2й задачи для пункта с широтой данного варианта. Определить по чертежу, к
какой группе звезд по виду суточного движения относится звезда. Доказать это численно
5. Вычислить горизонтальные координаты (А,h) и звездное время s в кульминациях для звезды 2й задачи, на широте данного варианта
6. С помощью астрономического календаря определить дни солнцестояний и равноденствий. На заданную в варианте дату выписать экваториальные
координаты Солнца (прямое восхождение и склонение). По звездному глобусу или карте звездного неба определить, в каком созвездии находится
Солнце в данную дату.
7. С помощью звездного глобуса определить азимуты и часовые углы восхода и захода Солнца в данную дату для данной широты
 Варианты задания
№ вар
Созвездие
Азимут, гр. Высота светила, гр. Прямое восхождение светила, часы Склонение светила, гр. Широта, гр. Дата
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 11 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
245
Андромеда
45
Близнецов
Б.Медведицы 135
180
Б.Пса
Водолея
90
0
Возничего
225
Волопаса
270
Геркулеса
Гончих псов
315
10
Девы
50
Дракона
90
Зайца
Кассиопеи
130
170
Кита
210
Козерога
Льва
250
290
Лебедя
Лиры
0
М.Медведицы 90
+30
 30
0
+45
 45
+70
70
0
+10
+30
+60
+80
10
30
60
80
+45
45
+30
18
6
0
12
3
9
15
21
18
6
0
12
3
9
15
21
5
10
15
 45
45
0
+10
+30
60
+80
10
30
60
80
+45
0
+ 45
45
+70
70
0
+10
55
60
65
70
50
45
40
35
30
25
20
55
60
65
70
50
45
40
35
10.01
10.02
10.03
10.04
10.05
10.06
10.07
10.08
10.09
10.10
10.11
10.12
20.01
20.02
20.03
20.04
20.05
20.06
20.07
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 12 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
20
21
22
23
24
25
М.Пса
Овна
Ориона
Орла
Персея
Пегаса
180
270
30
60
90
120
30
0
+45
45
+70
70
20
12
3
9
15
21
+30
+60
+80
+30
30
0
30
25
20
25
20
55
20.08
20.09
20.10
20.11
20.12
2.01
Практическая работа №2 «Решение задач по теме «Законы Кеплера» и  определение круговых скоростей планет солнечной системы»
 Первый вариант:
Заполните недостающие столбцы таблицы
1.Теория происхождения Луны
Теория деления
Теория захвата
Теория два в одном
Гипотеза столкновения
Сущность теории
   Продолжите фразу или  вставьте пропущенные слова (словосочетания)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Луна не может удержать атмосферу, т.к.
Смена лунных фаз происходит изза того, что
Сидерический месяц на Луне составляет _____________суток
Если новолуние происходит  в тот момент, когда лунная орбита пересекается с земной, то происходитзатмение
Ближайшая к Солнцу точка называется __________, она определяется по формуле_________
Справедливость гелиоцентрической системы мира доказал итальянский ученый____________, благодаря._________________
Движение небесных тел будет происходить в точности по законам Кеплера, если_____________
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 13 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
9.
Вычислить перигельное и афелийное расстояния планет Сатурна и Нептуна, если их среднее расстояние орт Солнца равны 9,54. А.е. и
30,07 а.е.
Практическая часть
10. Звездный период обращения Сатурна вокруг Солнца 29, 64 года. Определите среднее расстояние от Сатурна до Солнца
11. Вычислить первую космическую скорость на Юпитере ,  если масса   Юпитера –  1,90∙1027 кг радиус   69911  км.Ускорение свободного
падения 23,5 м/с2
Второй вариант
Заполните недостающие столбцы таблицы:
1.Система мира
Геоцентрическая
Гелиоцентрическая
Что находится в центре мироздания?
Основоположники и сторонники
  Продолжите предложение или вставьте пропущенные слова:
2.На Луне можно ориентироваться только по ______, т.к. Луна не имеет_________ поля
3. Каждое лунное и солнечное затмение происходит, когда Луна располагается недалеко от______, лунное затмение происходит только во
время , а солнечное  _________.
4. Полное повторение одинакового взаимного расположения Земли, Луны и Солнца может произойти только через лет. Этот период
называется___________.
5. Во время полного солнечного затмения Луна закрывает диск Солнца, т.к._____________
6. Наиболее удаленная от Солнца точка называется___________. Расстояние до нее можно вычислить по формуле__________
7. Научное объяснение гелиоцентрической системы  мира дал английский ученый___________
8. Если Луна будет обращаться вокруг Земли с большим периодом, но оставаясь на своем месте, то масса Земли должна______________
Практическая часть
9. Найти перигельное и афелийное расстояние, синодический и сидерический периоды обращения , а также круговую скорость малой планеты
Поэзия, если большая полуось и эксцентриситет ее орбиты равны 3,12 а.е. и 0,144
10. Какова продолжительность сидерического периода вращения Юпитера вокруг Солнца, если он в 5 раз дальше от Солнца, нежели Земля?
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 14 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
11. Вычислите первую космическую скорость для Солнца. Масса Солнца 2 • 1030 кг, диаметр Солнца 1,4 • 109 м.
Практическая работа №3 «Решение ситуационных задач»
Первый вариант
Юпитер – вторая звезда в Солнечной системе ?
С глубокой древности началось изучение Юпитера как планеты:
В галилейскую эпоху считалось, что Юпитер образует вместе со своими спутниками небольшую Юпитерскую систему и
является второй звездой в Солнечной системе. Больше Юпитера в Солнечной системе только Солнце
 Юпитер в основном состоит из водорода. Обладает мощным магнитным полем, испускает радиоволны, тепло и рентгеновские лучи. Все
перечисленное присуще звездам.
Сотрудником Ростовского Государственного университета, доктором физикоматематических наук А. Сучковым в свое время
была выдвинута гипотеза о том, что данная планета имеет источник ядерной энергии. А науке известно, что у планет таких источников
быть не должно. Излучение у всех звезд является результатом энергии внутренней, которая возникает в ходе процессов, идущих в их
недрах. А планеты только отражают солнечные лучи, несущие энергию. Юпитер излучает энергию, которая заметно превышает энергию,
посланную ему Солнцем. Как это объяснить?
Но не только колоссальная температура в центре Юпитера говорит в пользу «звездной» гипотезы, но и скорость, с которой
выделяется энергия. Именно по этим данным рассчитывается общее время, в ходе которого, начиная с самого момента зарождения
планеты, идет термоядерная реакция. Как выяснилось, она уже должна идти миллиарды лет. Другими словами, в сотни раз больше, чем
существующий возраст любой из планет Солнечной системы, включая Юпитер. Это говорит о том, что Юпитер разогревается.
Существует также гипотеза, что Юпитер – это погасшая некогда звезда. Эта гипотеза весьма популярна на сегодняшний день.
Сторонники этой гипотезы не исключают, что человечество застало это чудо. Ведь множество народов упоминают в мифах о том, что
видели два Солнца на небе.
Юпитер напоминает миниатюрную Солнечную систему со своими многочисленными спутниками. Вокруг него вращаются
довольно крупные «планеты», некоторые из которых покрыты толстым слоем льда. К примеру, Европа, на которой вскоре собираются
искать жизнь. Если Юпитер был когдато звездой, то и Европа могла быть не замерзшим миром, а вполне живым.
ЗАДАНИЕ:  Приведите доказательства того, что  Юпитер – планет и Юпитер звезда.
                    Если Юпитер – звезда, то потухшая или коричневый карлик?
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 15 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
Второй вариант
 Понижение Плутона  в должности
в 2005 году Майк Браун и его команда сообщили потрясающие известия. Они обнаружили объект, находящийся за орбитой Плутона, который был,
вероятно, того же размера, а может даже и больше. Официально названный 2003 UB313, объект был позже переименован в Эриду. Позже астрономы
определили, что диаметр Эриды составляет около 2600 км, плюс она имеет массу, примерно на 25% большую, чем масса Плутона.
Имея более массивную чем Плутон Эриду, состоящую из такой же смеси льда и камня, астрономы были вынуждены пересмотреть концепцию,
согласно которой Солнечная система имеет девять планет.  С 2006 года Плутон  считается карликовой планетой.
ЗАДАНИЕ: Приведите доказательства того, что Плутон – это карликовая планета
                    Что такое Эрида — планета или объект пояса Койпера?

Практическая работа №4 « Определение расстояния до звезд и скорости звезд»
Первый вариант:
Продолжите предложение:
1.
Перечислите способы определения расстояний до звезд:
А)__________ Б)______________В)_______________
2. Жизнь звезды определяет ее _____________. Ее можно определить по формуле_______.
3.
4.
5.
6.
Цвет звезды зависит от  ______________.
В основе спектральной классификации звезд лежит____________.
В спектре красных звезд преобладают __________________.
Перечислите   разнообразие   физических   характеристик   большинства
а)_________,б)__________,в)_____________
Заполните недостающие строки  в столбцах таблицы:
7.
звезд   в   сравнении   с   Солнцем:
Эволюционный путь звезды
Изменения, происходящие в звезде
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 16 из 31 Рождение протозвезды
Образование красного гиганта
Образование белого карлика
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
Если температура протозвезды достигнет 10 млн
Кельвинов, то звезда излучает свет
Если внутреннее давление термоядерного синтеза не
уравновешивает звезду, то происходит коллапс звезды, в
результате которого звезда превращается в космический
пылесос
8.8. Лучевую скорость звезды определяют с помощью ______. Она вычисляется по  формуле_________.
9.
1 Парсек равен____________ св.лет.__________км.
   10.  Светимость Кастора (а Близнецы) в 25 раз превосходит светимость Солнца, а его температура 10400К. Во сколько раз Кастор больше
Солнца?
              1.Звезда Антарес ( a Скорпиона) находится от нас на расстоянии 650св.лет. Чему равен ее годичный параллакс?
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
            2.Лучевая скорость звезды Бетельгейзе ( a Ориона) 21 км/с, собственное движение звезды 0,029² /год, а параллакс 0,008². Определите
                пространственную скорость звезды.
Второй  вариант
Продолжите предложение:
1.
Классификация звезд основывается на:
А)_________Б)______________В)______________Г)_____________
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 17 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
                2. Спектр звезды зависит от ее ______________.
                3.Температуру звезд определяет ее ____________, ее определяют по
                       формуле_____________
                4.Звезды делятся на спектральные классы в зависимости от их _______________.
5. В спектре желтых звезд преобладают____________________.
6. Заполните недостающие строки в столбцах  таблицы
Спектральный класс Цвет
О
В
А
Голубой
Белый
Температура
1000030000
F
K
M
Оранжевый
60007500
25003500
Основные признаки
Ионизованные атомы гелия, немного водорода
водород, ионизированные металлы, кальций и железо
стабильные молекулы, оксид титана, нейтральный
кальций
7.Смерть звезды зависит от ее _____________.
8.Самой большой скоростью углового перемещения на небесной сфере обладает звезда___________, она находится в
созвездии_____________.
9.Светимость Солнца равна_____________, светимость звезд –гигантов превосходит светимость Солнца в _________ раз.
10.Красный гигант в 300 раз превосходит Солнце по размеру и в 30 раз по массе.
Какова его средняя плотность?
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 18 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Свет от звезды Денеб ( a Лебедя) идет до нас 3260 лет. Вычислите годичный параллакс Денеба.
2.Собственное движение звезды 0,1² /год, а расстояние до нее 10пк. Определите тангенциальную и пространственную скорость звезды, если ее
лучевая скорость 10км/с.
Практическая работа №4 «Решение  задач на определение расстояний до шаровых скоплений»
Первый вариант
Продолжите предложение или вставьте пропущенные слова:
1.Диаметр нашей Галактики в св. годах и пк соответственно равен_________,________
2.Наша Галактика является ______________ галактикой
3.Солнце  расположено  в _______________Галактики
4.Наша  галактика состоит из:
_______, _________,___________
5. Перечислите виды галактик:
__________, ___________, __________, ______________
6. Перечислите  5 теорий возникновения Вселенной:______, __________, ________,_________,________
 Практическая часть
1. Для того, чтобы измерить годичный параллакс ядра нашей Галактики, предложено построить радиоинтерферометр с далеко отстоящими
антеннами и наблюдать «точечный» радиоисточник в ядре. Каким примерно должно быть расстояние D между антеннами, если предполагается вести
наблюдения на длине волны
2. Как астрономы могут узнать расстояние до скопления звёзд, параллакс которого не удаётся измерить непосредственно?
3. Шаровое звездное скопление имеет возраст около 10 миллиардов лет, радиус 30 пк и состоит из миллиона звёзд. Оцените характерные
относительные скорости звёзд скопления
 1 см?
λ≈
Второй вариант
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 19 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
          1.В состав галактики входят_____________
          2.Расстояние до галактик можно определить______________
          3.Перечислите виды звездных скоплений:
____________, ________________
          4.Ядро нашей Галактики находится в созвездиях ___________ и ___________
          5.В центре любой галактики находится _______________
          6.Перечислите основные теории возникновения Вселенной:______, _________,_______
Практическая часть
1. Для того, чтобы измерить годичный параллакс ядра нашей Галактики, предложено построить радиоинтерферометр с далеко отстоящими
антеннами и наблюдать «точечный» радиоисточник в ядре. Каким примерно должно быть расстояние D между антеннами, если предполагается вести
наблюдения на длине волны
2. Как астрономы могут узнать расстояние до скопления звёзд, параллакс которого не удаётся измерить непосредственно?
3. Шаровое звездное скопление имеет возраст около 10 миллиардов лет, радиус 30 пк и состоит из миллиона звёзд. Оцените характерные
относительные скорости звёзд скопления
 1 см?
λ≈
  Контрольная работа:
Инструкция:    работа   состоит   из     25   заданий.   117   задания   –   тестовые   с   выбором   одного   правильного   ответа;   задания   1821   –   на
дополнение;  задания 2225 носят практический характер, требующий расчетов и развернутого ответа
Критерии оценивания
 121 задания – «3»,
 121 и любые две задачи из заданий 2225 – «4»,
 1 21   и любые три задачи из 2225  – «5».
В заданиях с 1 по 17 выберите правильный ответ:
1. Астрономия – наука, изучающая …
А) движение и происхождение небесных тел и их систем.
Б) развитие небесных тел и их природу.
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 20 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
В) движение, природу, происхождение и развитие небесных тел и их систем.
Г) природу звезд
2. Телескоп необходим для того, чтобы …
А) собрать свет и создать изображение источника.
Б) собрать свет от небесного объекта и увеличить угол зрения, под которым виден объект.
В) получить увеличенное изображение небесного тела.
Г) увеличить угловые размеры объекта
3. Самая высокая точка небесной сферы называется …
         А) точка севера.
         Б) зенит.
         В) надир.
         Г) точка востока.
4. Линия пересечения плоскости небесного  горизонта и меридиана называется …
        А) полуденная линия.
       Б) истинный горизонт.
        В) прямое восхождение
       Г) экватор
5. Угол между плоскостями больших кругов, один из которых проходит через полюсы мира и данное светило, а другой – через полюсы мира
и точку весеннего равноденствия, называется …
       А) прямым восхождением.
       Б) звездной величиной.
       В) склонением.
Г) угловым расстоянием
6. Каково склонение Солнца в дни равноденствий?
       А) 230 27?.
       Б) 00.
       В) 460 54?.
       Г) 590
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 21 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
7. Третья планета от Солнца – это …
     А) Сатурн.
     Б) Венера.
     В) Земля.
     Г) Марс
8. По каким орбитам обращаются планеты вокруг Солнца?
      А) по окружностям.
      Б) по эллипсам, близким к окружностям.
      В) по ветвям парабол
      Г) по гиперболам
9. Ближайшая к Солнцу точка орбиты планеты называется …
    А) перигелием.
    Б) афелием.
    В) эксцентриситетом
    Г) апогеем
10. При удалении наблюдателя от источника света линии спектра …
    А) смещаются к его фиолетовому концу.
    Б) смещаются к его красному концу.
    В) не изменяются
     Г) смещаются в сторону противоположную наблюдателю
11. Все планетыгиганты характеризуются …
       А) быстрым вращением.
       Б) медленным вращением.
12. Астероиды вращаются между орбитами …
       А) Венеры и Земли.
       Б) Марса и Юпитера.
       В) Нептуна и Сатурна
       Г) Юпитера и Сатурна
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 22 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
13. Какие вещества преобладают в атмосферах звезд?
      А) гелий и кислород.
      Б) азот и гелий.
      В) водород и гелий
      Г) метан и гелий
14. К какому классу звезд относится Солнце?
     А) сверхгигант.
     Б) желтый карлик.
     В) белый карлик.
     Г) красный гигант.
15. На сколько созвездий разделено небо?
        А)68.
        Б) 78.
        В) 88
       Г)89
16. Кто открыл законы движения планет вокруг Солнца?
      А) Птолемей.
      Б) Коперник.
      В) Кеплер.
      Г) Бруно.
 17. Какой слой Солнца является основным источником видимого излучения?
       А) Хромосфера.
       Б) Фотосфера.
       В) Солнечная корона
       Г) Зона лучистой энергии
 В заданиях 1821 продолжи предложение:
 18. Перечислите признаки планеты: ________,_________,_____________
 19. Перечислите способы определения расстояний до звезд: _____________,_______________,__________________
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 23 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
 20. Перечислите признаки астероидов:___________,______________,______________.____________
 21. Жизнь звезды определяется ее ______________.
Реши задачи:
22. Параллакс Альтаира 0,20?. Чему равно расстояние до этой звезды в световых годах?
23.Во сколько раз  звезда 3,4 звездной величины слабее, чем Сириус, имеющий видимую звездную величину  – 1,6?
24.Звездолет будущего, имея скорость 20 км/с, пролетает на расстоянии 1 пк от спектральнодвойной звезды, у которой период колебаний спектра
равен суткам, а большая полуось орбиты составляет 2 астрономические единицы. Сможет ли звездолет вырваться из поля тяготения звезды? Массу
Солнца принять за 2*1030 кг.
25. В давние времена, когда солнечные затмения «объясняли» захватом нашего светила чудовищем, очевидцы находили подтверждение этому в том,
что при частном затмении наблюдали под деревьями, в лесу световые блики, «напоминающие форму когтей». Как научно объяснить такое явление?

Ответы
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Вариант 1
В
Б
Б
А
А
Б
В
Б
А
Б
А
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 24 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
Б
В
Б
В
В
Б
1. Обращение тела по орбите вокруг звезды, не являясь при этом ни звездой,
ни спутником
2.  достаточная масса для поддержания  гидростатического давления  и
шарообразной  формы
3. не имеет соседей вблизи  своей орбиты
 Параллактический,  фотометрический. Красное смещение
1) карликовая планета вращается вокруг Солнца:
2) сила гравитации карликовой планеты достаточна, чтобы придать её
сферическую форму;
3) карликовая планета не очищает пространство вокруг себя (чтобы рядом с
ним не было других сравнимых по размерам тел);
4) не является спутником другой планеты
масса
Решение:
16,3 св. лет.
В 100 раз.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 25 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
v2  ?
v1 = 20 км/с = 2*104 м/с
r = 1 пк = 3*1016 м
А = 2 а.е.
mo = 2*1030 кг
Т = 1 сут =
 года
G = 6,67*1011Н*м2/кг2
Найдём сумму масс спектральнодвойных звёзд по формуле m1 + m2=
mo = 1,46*1033 кг
Скорость убегания рассчитаем по формуле второй космической скорости
(поскольку расстояние между компонентами спектрально двойной звезды
2 а.е. много меньше 1пк)
*
Ответ: 2,5 км/ч, скорость звездолета больше, поэтому улетит.
 = 2547,966 м/с = 2,5 км/ч
25
Во время частного затмения Солнце наблюдается в виде яркого полумесяца.
Промежутки между листьями являются небольшими отверстиями. Они,
работая, как отверстия в камере обскуре дают на Земле множественные
изображения серпов, которые легко принять за когти.
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 26 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
ВНЕАУДИТОРНЫЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Внеаудиторная  самостоятельная работа №1 –эссе по темам: 1.1.1;1.2.1;2.1;2.2;4.2.1
1. 2.1.«Солнечное затмение и его влияние на ход исторических событий»
2.1.« Происхождение астероидов и комет »
2.2.«Юпитер вторая звезда Солнечной системы»
4.2.1.«Возникновение Вселенной»
Инструкция: при написании эссе необходимо соблюдать его структуру: вступление, основная часть и заключение. Вступление и заключение эссе
должны фокусировать внимание на проблеме: во вступлении она ставится, в заключении  резюмируется мнение автора, и указываются
перспективные направления возможных исследований по данной тематике.
Основная часть строится на основе аналитической работы с используемыми и цитируемыми литературными источниками. В зависимости от
поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: причинаследствие; общее особенное; частьцелое; формасодержание.
Количество цитат в тексте должно быть ограничено необходимостью подтверждения того или иного положения автора, но не носить характер
сплошного текста.
Критерии оценивания:
Оценка
5 (пять)
Критерии оценки

 Правильно сформулирована проблема,  приведены  способы решения проблемы   разными  авторами
(исследователями) или  их точка зрения на проблему,  умело проведен анализ точек зрения;  умело
использованы ссылки на источники ; в заключение указана собственная позиция
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 27 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
4 (четыре)
3 (три)
2 (два)






Вопрос раскрыт более чем наполовину, но без ошибок.
Приведено недостаточно  точек зрения на проблему (способов решения проблемы)
Использованы ссылки  менее чем на половину рекомендованных по данному вопросу источников
Вопрос раскрыт частично либо
Автор использует описание одного автора в решении проблемы
Задание не выполнено (ответ отсутствует или вопрос не раскрыт)
Внеаудиторная  самостоятельная работа №з – исследовательская работа по темам:3.1;3.2;.4.1.1;4.1.2
3.1.« Влияние солнечной активности на Дорожнотранспортные происшествия»
3.2.« Влияние Снижения  или повышения активности Солнца на земной климат»
4.1.1.«Эволюция звезд»
4.1.2.«Черная дыраразрушение или созидание Вселенной»
Инструкция: при  написании исследовательской работы необходимо соблюдать ее структуру: титульный лист, содержание, введение, основная
часть, заключение и список литературы. Во введении, фиксируется проблема, актуальность, практическая значимость исследования; определяются
объект и предмет исследования; указываются цель и задачи исследования; коротко перечисляются методы работы. Все перечисленные выше
составляющие введения должны быть взаимосвязаны друг с другом. Ставя проблему, Вам необходимо  ответить  на вопрос: «Что нужно изучить из
того, что раньше не было изучено?» В процессе формулирования проблемы важное значение имеет постановка вопросов и определение противоречий.
Выдвижение проблемы предполагает далее обоснование актуальности исследования. При ее формулировании необходимо дать ответ на вопрос:
почему данную проблему нужно изучать в настоящее время. После определения актуальности необходимо определить объект и предмет
исследования. Объект исследования интерпретируется как процесс, на что направлено познание или явление, порождающее проблемную ситуацию и
избранное для изучения. Предмет устанавливает границы научного поиска в рамках конкретного исследования. Гипотеза  должна представлять
собой логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 28 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
утверждения в качестве теоретического положения. Далее указать цель и задачи исследования ( не менее 3 задач):  провести аналитический обзор
литературы по проблеме; провести  практическое, эмпирическое  исследование чеголибо, провести сравнительный анализ  технических
характеристик.
Основная часть может состоять из нескольких глав, в ней решаются поставленные во введении задачи:   анализ  разных точек зрения по решению
данной задачи или проблемы ; обоснование выбора тех или иных методов и конкретных методик исследования, привести  сведения о процедуре
исследования и ее этапах. После этого в работе приводятся результаты исследования, таблицы. Если таблицы громоздкие, их лучше дать в
приложении. В приложении можно поместить несколько наиболее интересных или типичных иллюстраций, рисунков и т. д.
Раздел экспериментальной части работы завершается интерпретацией полученных результатов. Описание результатов целесообразно делать
поэтапно, относительно ключевых моментов исследования. Анализ экспериментальных данных завершается выводами. Изложение содержания
работы заканчивается заключением, которое представляет собой краткий обзор выполненного исследования
Критерии оценивания:
Оценка
5 (пять)
4 (четыре)
Критерии оценки




Полностью выдержана структура работы. Введение содержит:   актуальность, новизну и научности
исследования,  цель, задачи, объект, предмет исследования, методы исследования, гипотезу, Основная
часть ( исследовательская) содержит  методы исследования практические или теоретические.  В
заключении сделаны выводы по решению поставленных во введении задач. умело использованы ссылки
на источники
Логически выстроено содержание,  по каждой главе сделаны выводы, высказана собственная точка
зрения
Структура работы выдержана, но в одной из ее частей допущены ошибки: отсутствие  вывода по проверке
гипотезы.  Использованы ссылки  более чем на половину рекомендованных по данному вопросу
источников .
Логически выстроено содержание,  не , высказана собственная точка зрения
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 29 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»

3 (три)

Нарушение структуры работы. Во введении не указаны методы исследования ,  проверка гипотезы не
осуществлена.   Выводы в заключении  не соответствуют  задачам, поставленным во   введении.
2 (два)
Задание  выполнено в виде реферата

Промежуточная аттестация
1. На какие виды делятся планеты Солнечной системы? Как они распределяются по видам?
2. Законы Кеплера.
3. Как возникают солнечные и лунные затмения? С какой периодичностью они происходят?
4. Строение Солнца (внутреннее и внешнее).
5. Как влияет солнечная активность на жизнь на Земле?
6. Какие существуют звездные координаты?
7. Виды звезд.
8. Характеристики звезд.
9. Межзвездная среда.
10. Внеатмосферная астрономия.
11. Виды телескопов.
12 Галактика Млечный путь.
13. Строение Галактик.
14 Виды галактик.
15 Эволюция Галактик.
Практическая часть
1.На каком расстоянии от Земли находится Сатурн, если его параллакс 0,9".
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 30 из 31 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пермский техникум отраслевых технологий»
Для подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Технический профиль
ККОС общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия»
2. Вычислите большую ось орбиты кометы Галлея, если она делает оборот вокруг Солнца за 76 лет
3. Лучевая скорость звезды Бетельгейзе ( a Ориона) 21 км/с, собственное движение звезды 0,029² /год, а параллакс 0,008². Определите
пространственную скорость звезды.
Входит в состав учебнометодической документации общеобразовательного цикла, рассмотренной  МО «29» августа 2016г.
Стр. 31 из 31

file_name: ККОС астрономия.doc

intro:
Данное пособие полностью соответствует учебнику физики  для профессий и специальностей технического профиля.
Для формирования навыков работы над задачами в пособии содержится теоретический материал,  алгоритм решения задач и образцы решения по всем разделам физики. Сборник  содержит  14 практических работ, каждая из которых содержит по 20 заданий. Номера заданий  по  5 вариантам представлены в таблице. Задачи для каждого варианта составлены подобные.комплект контрольно-оценочных средств по курсу акстрономия

title: сборник практических работ по физике


extracted_text:
Дата_________
Урок № 127
Тему: Повторение. «Геометрические фигуры и их свойства»
Цели урока:
Обучающие: познакомить учащихся с геометрическими
фигурами и их свойствами, закрепить умение находить
периметр, площадь, объем прямоугольников; вспомнить
величины и их измерение, решение задач.
Развивающие: развивать логическое мышление,
вычислительные навыки, память, внимание, речь.
Воспитывающие: воспитывать интерес к предмету,
познавательную активность учащихся, прививать бережное
отношение к окружающему миру, к природе
Ход урока
Организационный момент.
Итак, мы начинаем наш урок.
Ребята, желаю вам удачи,
Здоровья, света и тепла.
А вы друг другу пожелайте
Хотя бы чуточку добра.
Нас, ребята, ждут задачи и примеры
Смекалку будем развивать,
И знаньем умножения и деленья
Я надеюсь, вы будете блистать.
Ребята, урок у нас сегодня необычный. Мы с вами отправимся
в путешествие по заповедникам Казахстана.
А что такое заповедник и сколько их в Казахстане? Я просила
вас узнать и найти из различных источников
информации.
Ну, кто из вас нашел?
Заповедники – это особо охраняемые природные территории
ООПТ предназначены для сохранения типичных и
уникальных природных ландшафтов, разнообразия
животного и растительного мира, охраны объектов
природного и культурного наследия.
В Казахстане есть 10 заповедников, перечислите их. Аксу-
Жабаглинский, Алматинский, Наурзумский,
Барсакельмесский, Коргалжынский, Маркакольский,
Устюртский, Западно-Алтайский, Алакольский, Каратауский.
Молодцы ребята!
А отправимся мы в путешествие на самолете.
Но без билетов нас не пропустят на борт самолета.
Давайте сыграем в игру «Крестики-нолики» и если сумеете
ответить на мои вопросы, то вам удастся заработать билет на самолет.
Пока вы будете отвечать на мои вопросы, я предлагаю
лучшим математикам нашего класса выполнить более
трудные задания и, если справятся, то сядут за управление
самолетом.
(Индивидуальные задания на карточках)
Актуализация опорных ЗУН
Устная работа.
а) игра «Крестики-нолики».
(Детям раздаются готовые карточки из клеток (3х3),
нумерация слева направо с верхнего ряда, если вы согласны
с моим утверждением, то ставите в окошках «Х», если нет то
«0»).
Если число умножить на 1, то получим это же число.
Площадь квадрата со стороной 3 см равна 9 см2.
Чтобы найти площадь прямоугольника, нужно ширину
умножить на длину.
Наибольшее однозначное число 1.
У миллиона 6 нолей.
В числе 545 – 5 сотен и 5 десятков.
499 меньше 500 на 2.
Число 893 больше 839.
Если к 3 сотням прибавить 2 десятка получится число 302.
Молодцы ребята, а теперь вы должны будете соединить
последовательно все крестики. Что у вас получилось? Цифра
7.
Покажите всем.
- Значит, на билеты вы заработали.
- Молодцы!
(Оценивание работ)
Экипаж готов, пассажиры готовы, пристегните ремни,
закройте глаза, мы отправляемся в путешествие по
заповедникам Казахстана (звук самолета и презентация
заповедников).
Итак, внимание, мы приземляемся в «Алматинский
заповедник».
Здесь нас ждут вопросы.
Повторение пройденного материала.
а) фронтальный опрос.
- Сколько минут в одном часе? (60 минут)
- Сколько лет в 1 веке? (100 лет)
- В одних сутках …часа? (24 часа)
- Как называются компоненты чисел при умножении?
(множитель, множитель, произведение) - Назовите компоненты деления? (делимое, делитель,
частное)
- Чтобы найти площадь прямоугольника надо…(длину
умножить на ширину и выразить в указанных единицах)
- Периметр геометрической фигуры – это сумма? (всех
сторон)
3. Постановка цели урока.
А сегодня на уроке мы вспомним геометрические фигуры и
их свойства
Объяснение нового материала.
а) коллективная работа
1. Назови геометрические фигуры. (стр.79, учебник
«Математика-4»)
• •
- У каких геометрических фигур нельзя определить
периметр?
- Какие свойства этих фигур вы можете назвать?
Квадрат и прямоугольник имеют по 4 прямоугольных угла и 4
стороны.
Овал и круг не имеют ни сторон, ни углов.
У шестиугольника 6 сторон и 6 углов.
Прямоугольный треугольник имеет 1 прямой угол и 2 острых
угла и 3 стороны.
Прямая не имеет границ, бесконечна.
Отрезок с двух сторон ограничен точками, имеет начало и
конец.
- Сделали глубокий вдох и полетели дальше. (Звук самолета)
Приземляемся в заповедник «Алакольский». А здесь вас ждут задачи на нахождение площади, периметра
или одной из сторон прямоугольника. (по 1 ученику решают у
доски)
320 : 80=4(см) – ширина
Р=80+4+80+4=168(см
125 : 5=25(см) – длина
Р=25+5+25+5=60(см)
S=17 • 10=170(см2)
17+10+17+10=54(см)
75 : 15=5(см) – ширина
15+5+15+5=40(см)
54- 12-12=30(см)
30 : 2=15(см) – длина
S=15 • 12=180(см2)
Летим дальше в «Маркакольский заповедник».
Физминутка.
Мы делили, умножали
Очень-очень мы устали.
Руки ставим мы в разлет
Появился самолет.
Мах крылом туда-сюда
Делай раз и делай два,
Руки в сторону держите
Друг на друга посмотрите.
Раз и два,
Раз и два
Опустили руки вниз
В самолет скорей садис
Первичное закрепление.
И отправимся мы с вами в «Коргалжынский
заповедник»
Здесь нам предстоит найти объем каждого
предмета. (стр.80 № 7(а)
5)616 • 307=189 112
4)306 : 18=17
6)124 • 45=5 580
7)266 : 14=19
2)55 590 : 545=102
1)305 584 : 142=2 152
Символом заповедника Аксу-Жабаглы является Тюльпан
Грейга. Он занесен в Красную книгу Казахстана.
Дополнительные задания к уроку.
а) Решение задачи.
В Красную книгу Казахстана занесено 56 видов птиц, а видов рыб – на 40 меньше. Сколько всего видов птиц и рыб
занесено в Красную книгу Казахстана?
Пчела, летящая налегке, делает 437 взмахов крыльями в
секунду, а с грузом – 325 взмахов. На сколько реже машет
крыльями пчела, летящая с грузом.
б) Самостоятельная работа (выражают в указанных единицах
измерения – стр.79 № 3)
VI. Рефлексия.
- Что интересного узнали на уроке?
- Чему научились?
- Какое задание вам понравилось?
- При выполнении какого задания испытывали затруднения?
VII. Домашнее задание стр.80 № 7(б), № 8(а).

intro:
- Познакомить с письменным приемом умножения на трехзначное число;
- совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи разных видов;
- развивать логическое мышление, память, внимание;
- воспитывать любознательность и интерес к математике.
сформировать способность к умножению многозначного числа на трёхзначное; провести
сравнение между умножением многозначного числа на двузначное и умножением многозначного числа
на трёхзначноесформировать способность к умножению многозначного числа на трёхзначное; провести
сравнение между умножением многозначного числа на двузначное и умножением многозначного числа
на трёхзначное

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики в 4 классе по теме «Письменные приёмы умножения на трёхзначное число»


extracted_text:
Мақсаты: Конституцияның сипаты, маңызы туралы түсінік беру. Ата заңның қалыптасу
тарихының кезеңдері және оның ерекшеліктері туралы білімдерін тереңдету. Ұлттық
болмысымызды бейнелеген заңдық қағидалар мен өркениеттік Заңдық ережелерді
жастардың бойларына сіңіру және Ата заңымызды құрметтеуге, сыйлауға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Слайд . ҚР Конституциясы кітабы, Мемлекеттік Ту, Елтаңба.
Жүргізуші :
Ата заңым – ар  намысым, айбарым,
Болашағым, тектілігім, қайнарым,
Ата заңның аясында көш бастап,
Ел көгінде желбірей бер, байрағым!
Қазақстан – егеменді, байрақты ел,
Жердің жүзін мойындатқан қайратты ел.
Ата заң – елдігімнің еңсесі,
Заңы барда қазақ елі айбатты ел.
Заңым барда зайырлы елмен теңестір,
Қай кезде де заңды біліп кеңес құр.
Құрметті ұстаздар, оқушылар « Азат елдің арнамысы  Ата Заң » атты кешімізге қош
келдіңіздер. Қазақстан Республикасы Конституциясының қабылданғанына 20 жыл толып
отыр. Бұл жылдар ішінде мемлекетіміз демократиялық даму жолымен жүріп келеді,
экономикада, әлеуметтік салада зор жетістіктерге жеттік.
Қазақстанның Конституциялық тарихына көз салсақ, мемлекетіміздің бірнеше жазба
Конституциясы болған екен. Соның біріншісі – 1926 жылғы 18 ақпандағы Қырғыз Советтік
Социалистік Республикасының Конституциясы (Негізгі заңы); ол кезде қазақтарды қырғыз
деп атағаны тарихтан мәлім. Ал одан кейінгі Конституция 1937 жылғы 26 наурыздағы
Қазақ ССР  нің Конституциясы болып табылады. Үшіншісі – 1978 жылғы 20 сәуірдегі
Қазақ ССР  ның Конституциясы болса, төртіншісі 1993 жылғы ҚР Конституциясы екендігі
белгілі. Қазір қолданыстағы 1995 жылғы 30 тамыздағы ҚР Конституциясы Ата Заң ретінде
тарихқа нық еніп отыр.
   Қазақстан Республикасының Коснтитуциясының , оның мазмұндық құрылымын көз
алдымызға тағы бір елестетер болса, 98 бапты өз бойына қамтитын тоғыз бөлімнен тұрады.
1    бөлім: Жалпы ережелер;
2    бөлім: Адам және адамзат;
3    бөлім:Президент;
4    бөлім:Парламент;
5    бөлім:Үкімет;
6    бөлім:Конституциялық кеңес;
7    бөлім:Соттар және сот төрелігі;
8    бөлім:Жергілікті мемлекеттік басқару және өзін өзі басқару;
9    бөлім:Қорытынды және өтпелі ережелер.
Мұндай бөлімдердің бәрінде де мемлекеттік құрылысымыздың тұрпаты, ретпен орналасқан
саяси басқару жүйесінің міндеттері мен қызметтері, Қазақстан қоғамындағы адамдардың,
азаматтарды, құқықтары мен бостандықтары заңнамалық түзіліске түскен. Жүргізуші : Енді Ата Заңымыздың кейбір баптарына тоқталып өтейік.
7бап
1.    Қазақстан Республикасындағы мемлекеттiк тiл — қазақ тiлi.
2 . Мемлекеттік ұйымдарда және жергілікті өзін – өзі басқару органдарында орыс тілі
ресми түрде қазақ тілімен тең қолданылады .
3 . Мемлекеттік Қазақстан халқының тілдерін үйрену мен дамыту үшін жағдай туғызуға
қамқорлық жасайды .
«Тілдің құдіреті » М. Жұмабаев
9бап
Қазақстан Республикасының мемлекеттiк рәміздері  — Туы, Елтаңбасы және Гимнi бар.
Олардың сипаттамасы және ресми пайдаланылу тәртібi конституциялық заңмен
белгiленедi.
14бап
1.    Заң мен сот алдында жұрттың бәрі тең.
15бап
1 . Әркiмнiң өмiр сүруге құқығы бар.
16 бап.
1 . Әркімнің өзінің жеке басының бостандығына құқығы бар.
17 бап.
1 . Адамның қадір қасиетіне қол сұғылмайды.
19 бап.
1 . Әркім өзінің қай ұлтқа, қай партияға және қай дінге жататынын өзі анықтауға және оны
көрсетпеуге хақылы.
2 . Әркімнің ана тілі мен төл мәдениетін пайдалануға, оқу және шығармашылық тілін  еркін
таңдауға құқығы бар.
27бап
 Неке мен отбасы, ана мен әке және бала мемлекеттiң қорғауында болады.
 Балаларына қамқорлық жасау және оларды тәрбиелеу — атаананың етене құқығы әрі
мiндетi.
 Кәмелетке толған еңбекке қабiлеттi балалар еңбекке жарамсыз атаанасына қамқорлық
жасауға мiндеттi.
29бап
1.    Қазақстан Республикасы азаматтарының денсаулығын сақтауға құқығы бар.
30бап
1.    Азаматтардың мемлекеттiк оқу орындарында тегiн орта бiлiм алуына кепiлдiк берiледi.
Орта бiлiм алу мiндеттi. 34бап
2.    Әркiм Республиканың мемлекеттiк рәміздерін құрметтеуге мiндеттi.
Ән : « Көк тудың желбірегені  »
36бап
1.    Қазақстан Республикасын қорғау — оның әрбiр азаматының қасиеттi парызы және
мiндетi.
38бап
Қазақстан Республикасының азаматтары табиғатты сақтауға және табиғат байлықтарына
ұқыпты қарауға мiндеттi.
Жүргізуші :
Ата Заңда айтылғандай, адам – мемлекеттің басты байлығы. Адамның құқығы мен міндеті
Заңда толық көрсетілген. Тек соны әркім өз білгенінше, өз қалауынша жүрмей,
жауапкершілікті орындауға міндетті.
Өзіміздің ойшылдарымыз Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би және Абай Құнанбаев та адам
құқықтары мен бостандықтарын қорғаған. Адам дүниеге келгеннен кейін, оның өмірін,
денсаулығын, тыныштығын, біздің мемлекетіміздің Ата Заңы – Конституция қорғайды.
Біздің еліміздің ең алғашқы Конституция негізін қалаушы – Қорқыт бабамыз. Ол кісінің
конституциясы «Адат» деп аталады. Ол мынадай негізгі баптардан тұрған: Атамекенді
Жерұйық деп білу,оны жаудан қорғау, жер суды белгілі тәртіппен пайдалану, дау
жанжалды ақылмен шешу, кінәліні жазасыз қалдырмау.
Бұл құжат еліміздің тұңғыш президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың бас болуымен
қабылданды.
Бастайтын болашаққа бас кемені,
Осы жол халықтың да нақ сенері!
«Халқыма адалмын!» деп Ата Заңға
Елбасы қолын қойып Ант береді.
Ата Заң. Азаматтың арқа сүйер алтын арқауы. Біздің бүкіл тыныстіршілігіміз, өмір
салтымыз, қоғамның тамыр бүлкілі – барлығы сол Заңнан бастау алады.
Ата Заң. Әрбір азаматтың конституциялық құқын танытатын, әр қазақстандық бұлжытпай
орындайтын заңдардың темірқазығы.
 Ата Заң. Дүние есігін ашқаннан бастап, басың құбылаға қарағанға дейінгі уақытта сенің
құқыңды сақтайтын, құр сөреде жатпайтын баталы заң.
Ата Заң. Аталар аманаты. Кешегі Қасымның «қасқа жолы», Есімнің «ескі жолы», Тәукенің
«Жеті жарғысының» жалғасы, заңды мұрагері – біздің бүгінгі Конституция.
— Әр азамат Ата Заңға арқа сүйеуге міндетті. Егер, Конституцияда жазылған бір бап
орындалмай, теріске шықса, оны да қадағалайтын арнайы орган бар. Ол – Конституциялық
кеңес. Тәуелсіздігімізге 20 жыл толғалы отырған еліміздің тұрақтылығы мен гүлденуі –Ата
Заңның орындалуында. Ата Заңымыз бізді қорғайды, әрі қамқор болады. Халқымызға дұрыс
бағыт беретін Ата Заңымыз мәңгілік жасасын .

file_name: ата зан тарбие са5т.docx

intro:
Ата заңым – ар - намысым, айбарым,
Болашағым, тектілігім, қайнарым,
Ата заңның аясында көш бастап,
Ел көгінде желбірей бер, байрағым!
Қазақстан – егеменді, байрақты ел,
Жердің жүзін мойындатқан қайратты ел.
Ата заң – елдігімнің еңсесі,
Заңы барда қазақ елі айбатты ел.
Заңым барда зайырлы елмен теңестір,
Қай кезде де заңды біліп кеңес құр.
Құрметті ұстаздар, оқушылар « Азат елдің ар-намысы - Ата Заң » атты кешімізге қош келдіңіздер. Қазақстан Республикасы Конституциясының қабылданғанына 20 жыл толып отыр. Бұл жылдар ішінде мемлекетіміз демократиялық даму жолымен жүріп келеді, экономикада, әлеуметтік салада зор жетістіктерге жеттік.
Қазақстанның Конституциялық тарихына көз салсақ, мемлекетіміздің бірнеше жазба Конституциясы болған екен. Соның біріншісі – 1926 жылғы 18 ақпандағы Қырғыз Советтік Социалистік Республикасының Конституциясы (Негізгі заңы); ол кезде қазақтарды қырғыз деп атағаны тарихтан мәлім. Ал одан кейінгі Конституция 1937 жылғы 26 наурыздағы Қазақ ССР - нің Конституциясы болып табылады. Үшіншісі – 1978 жылғы 20 сәуірдегі Қазақ ССР - ның Конституциясы болса, төртіншісі 1993 жылғы ҚР Конституциясы екендігі белгілі. Қазір қолданыстағы 1995 жылғы 30 тамыздағы ҚР Конституциясы Ата Заң ретінде тарихқа нық еніп отыр.Ата заңым – ар - намысым, айбарым,
Болашағым, тектілігім, қайнарым,
Ата заңның аясында көш бастап,
Ел көгінде желбірей бер, байрағым!
Қазақстан – егеменді, байрақты ел,
Жердің жүзін мойындатқан қайратты ел.
Ата заң – елдігімнің еңсесі,
Заңы барда қазақ елі айбатты ел.
Заңым барда зайырлы елмен теңестір,
Қай кезде де заңды біліп кеңес құр.
Құрметті ұстаздар, оқушылар « Азат елдің ар-намысы - Ата Заң » атты кешімізге қош келдіңіздер. Қазақстан Республикасы Конституциясының қабылданғанына 20 жыл толып отыр. Бұл жылдар ішінде мемлекетіміз демократиялық даму жолымен жүріп келеді, экономикада, әлеуметтік салада зор жетістіктерге жеттік.
Қазақстанның Конституциялық тарихына көз салсақ, мемлекетіміздің бірнеше жазба Конституциясы болған екен. Соның біріншісі – 1926 жылғы 18 ақпандағы Қырғыз Советтік Социалистік Республикасының Конституциясы (Негізгі заңы); ол кезде қазақтарды қырғыз деп атағаны тарихтан мәлім. Ал одан кейінгі Конституция 1937 жылғы 26 наурыздағы Қазақ ССР - нің Конституциясы болып табылады. Үшіншісі – 1978 жылғы 20 сәуірдегі Қазақ ССР - ның Конституциясы болса, төртіншісі 1993 жылғы ҚР Конституциясы екендігі белгілі. Қазір қолданыстағы 1995 жылғы 30 тамыздағы ҚР Конституциясы Ата Заң ретінде тарихқа нық еніп отыр.

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Тақырыбы: «Азат елдің ар-намысы – Ата заң» Мақсаты: Конституцияның сипаты, маңызы туралы түсінік беру. Ата заңның қалыптасу тарихының кезеңдері және оның ерекшеліктері туралы білімдерін тереңдету. Ұлттық болмысымызды бейнелеген заңдық қағидалар мен өркениеттік Заңдық ережелерді жастардың бойларына сіңіру және Ата заңымызды құрметтеуге, сыйлауға тәрбиелеу.


extracted_text:
Сценарий  конкурса «Ученик года 2017»
Вед:  Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня по традиции мы собрались с вами в этом зале, чтобы определить победителя
районного конкурса  «Ученик года – 2017»
Вед: День за днём всё быстрее проходят года
Оставляя вопросы, меняя ответы.
Знанье  сила и свет, и кому, как не нам,
Знать, что жизнь отличает стремление к свету.
Жизнь! Сплошные преграды на этом пути.
Оглянуться не поздно, остаться не поздно,
Но во имя открытий нам надо идти
Выше, дальше, на свет   через тернии к звёздам!
Вед: Поприветствуем  громкими аплодисментами кандидатов на звание «Ученик
года – 2017».
Они очень талантливы, умны, всех их объединяет стремление к знаниям, к познанию
нового и интересного.
Вед: Нашим конкурсантам предстоят нелёгкие испытания, в которых они смогут
проявить свою находчивость, смекалку, артистизм, и, конечно же, свои знания, свой
талант. Послушайте  притчу, в которой говорится о зарытых талантах.
Некто, уходя в дальние края, поручил рабам заботу о своём состоянии.
Одному   дал   пять   талантов   (серебряная   монета,   имевшая   хождение   в
античную эпоху), другому – три, третьему – один. Двое хорошо потрудились
и   приумножили   состояние   хозяина.   Третий   раб,   ленивый,   хитрый,   зарыл
свою монету в землю …
Трудолюбие первых двух было вознаграждено. Вернувшийся хозяин подарил
им все заработанные таланты. А у нерадивого раба отобрал и последние.…
Так и появилось выражение «зарыть талант в землю». Участвуя в конкурсе, и  у вас  конкурсантов есть возможность не только
продемонстрировать свой талант, но и преумножить его. Показать свои таланты.
            Вед:
                       Позвольте представить  жюри.  Жюри у нас принципиальное, компетентное и
высокопрофессиональное.
Вед: Для начала проведем  Разминку
      Вам предлагается угадать слово по шутливой характеристике.
1. Не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные; не цветы, а вянут.
Это… (Уши)
2. В нее прячут концы нечестные люди; ее толкут, носят решетом. Что это? (Вода)
3. Он в голове у несерьезного человека, его советуют искать в поле, когда ктонибудь
бесследно исчез; на него бросают деньги и слова. Это … (Ветер)
4. Его натягивают, стремясь когонибудь одурачить; на нем ставят зарубки; им клюют;
его задирают; его вешают, приходя в уныние; всюду суют, вмешиваясь не в свое
дело. Что это? (Нос)
5. За него тянут или дергают, настойчиво заставляя высказаться; его проглатывают.
Что это? (Язык)
6. Его иногда приходится держать, не занимая при этом руки; за ним можно лезть в
карман. Что это? (Слово)
Вед:
Первый этап конкурса называется «Тестирование». Тестирование посвящено
Юбилейным датам сражений Великой Отечественной войны.
Каждому участнику выдается бланк, где напечатан вопрос и несколько
предполагаемых вариантов ответов. Вы должны подчеркнуть правильный ответ. За
правильный ответ – 1 балл. Сначала на бланке текста пишем фамилию, имя, школу,
свой порядковый номер. Время для работы 5 минут.
№_______Ф.И._____________________________________________________ Школа____________________________________________________________
Тестирование (1 этап)
1. В окружении немцев под Сталинградом участвовал
а)   Крымский фронт
б)   Западный фронт
     в)   ЮгоЗападный фронт
     д)   Резервный фронт
2. Командующим сталинградским фронтом являлся
     а)      В.И. Чуйков
     б)     К.К. Рокоссовский
в)   Н.Ф. Ватутин
      г)   А.И. Еременко
3. Оборонительный этап битвы за Сталинград продолжался
     а)      17 июля 1942г.  2 февраля 1943г.
     б)    17 июля  18 ноября 1942г.
в)   17 июля 18 ноября 1943г.
     г)   19 ноября 1942г.2 февраля 1943г.
4. Главным итогом битвы за Сталинград можно считать
     а)     огромные потери немцев в живой силе и технике
     б)      начало коренного перелома в Великой Отечественной войне
в)   освобождение части юга России
г)   начало коренного перелома во II Мировой войне
5. Кто из героев Сталинградской битвы бросился горящим на танк:
а) В. Зайцев;                    б) А. Матросов;                      в) М. Паникаха;
г) А. Родимцев;               д) Я. Павлов;                           е) Р. Ибарури.
 6 . Кодовое название контрнаступления Советских войск под Сталинградом:
а) «Кремль»;                       б) «Кольцо»;                       в) «Багратион»;
г) «Цитадель»;                    д) «Уран»;                           е) «Ураган»;
7. Войска каких советских фронтов участвовали в оборонительных сражениях на
Курской дуге в июле 1943 г. а) Западный;                    б) Брянский;                           в) ЮгоЗападный;
г) Центральный;             д) Степной;                              е) Воронежский.
8. Кодовое название наступления немецкофашистских войск на Курской
дуге в 1943 г.:
а) «Кремль»;                       б) «Кольцо»;                       в) «Барбаросса»;
г) «Ураган»;                        д) «Уран»;                           е) «Цитадель».
  9. Когда вышел приказ № 227 « Ни шагу назад» в 1942г:
 а) 25 июня;                          б) 13 июля;                        в) 18 августа;
г) 2 сентября;                      д) 16 октября;                    е) 28 июля;
10.Укажите хронологические рамки битвы за Ленинград:
а)  июль  1941г.   январь 1943г.;
б)  июль 1941г.   август 1944г.;
в)  сентябрь 1941 г. январь 1944г.

11. Когда сомкнулось кольцо блокады вокруг Ленинграда:
а) 10 августа 1941г.;   б) 18 января 1941г.;   в)  7 июля 1941г.;
г) 8 сентября 1941г.;  д) 10 июля 1941г.;      е)  13 ноября 1941г.
12. Как называлась операция по прорыву блокады Ленинграда:
а) «Тайфун»;  б) «Искра»;     в) «Багратион»;     г) «Цитадель»;
13. Как назывался путь,  по которому в осажденный Ленинград доставлялось
продовольствие:
а) дорога жизни;
б) дорога смерти;
в) дорога победы.
14. Какое количество окружённых немецких солдат и офицеров попало в плен в
результате Сталинградской битвы:
а) 330 тыс.;                                   б) 123 тыс.;                          в) 80 тыс.; г) 91 тыс.

 ;                                     д) 103 тыс.;                          е) 208 тыс.
15.Когда Сталинград подвергся массированной бомбардировке в 1942
году:
а) 15 сентября;                  б) 23 августа;                         в) 19 ноября;
г) 17 июля;                        д) 3 декабря;                          е) 3 сентября.
Вед: Второй этап первого тура называется «Интеллектуальный марафон». Он
будет состоять из трех частей. В нем будут заданы вопросы по спорту и здоровью.
Вед:
Ну, вот и настал наш следующий конкурс,
Он много  изменит, как не крутите,
Решенье задач интеллектуальных.
Эрудицию и смекалку покажите.
Вед: «Интеллектуальный марафон». Первое задание «Интеллектуального
марафона» называется «Разминка». Я буду задавать вопросы, а Вы – участники
конкурса, должны как можно быстрее, подняв сигнальную карточку,
продемонстрировать готовность отвечать. Члены жюри внимательно следят за тем,
кто первым поднимет карточку, и дают тому возможность озвучить свой ответ. За
правильный ответ 1 балл.
Первое задание «Разминка»:
Викторина на тему Спорт
1.Начало пути к финишу. (Старт)
2. Инструмент спортивного судьи. (Свисток)
3. Боксерский корт. (Ринг)
4. Боксёрская трехминутка. (Раунд)
5. Спортивный снаряд для перетягивания. (Канат)
6. Мяч вне игры. (Аут) 7. Рациональное распределение времени.  (Режим)
8. Передача мяча в игре. (Пас)
9. Игра с мячомдыней (Регби)
10. Русский народный бейсбол. (Лапта)
11. Танцор на льду.(Фигурист)
12. Спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист)
13. Молодой спортсмен. (Юниор)
14. Предки кроссовок. (Кеды)
15. Летающий участник бадминтона. (Воланчик)
16. Чем покрывали гладиаторскую арену в Древнем Риме? (Песком)
17.  Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
18.В какой игре пользуются самым легким мячом? ( настольном теннисе)
19.В какой игре используются мяч наибольшей величины? (баскетбол)
20. Кто не имел права принимать участие в древних  Олимпийских играх? (Женщины,
дети,негры)
21. Жидкость, переносящая в организме кислород.     (Кровь)
22. От какого слова образовалось слово стадион? (От слова «стадя» мера
длины)
23 . Начиная с 1924 года к словам «Олимпийские игры» стали добавлять ещё одно то
или иное слово. Какое? (Летние или зимние).
24. Вспомните девиз олимпийских игр. («Быстрее, выше, сильнее»)
25. Чем награждали победителей Игр в Древней Греции? (Венком из листьев лавра.)
26. В каком году прошли 1 зимние Олимпийские игры? (В 1924 г., Шамони,
Франция.)
27.Массовое заболевание людей.  (Эпидемия)
28. Тренировка организма холодом.   (Закаливание)
29.Любитель нюхать вредные вещества (Токсикоман)
Вед: Второе задание «Кроссворд» Сейчас вы получите кроссворды, где зашифрованы названия фруктов, овощей и ягод.
За 3 минуты найдите на данных листах как можно больше ягод, фруктов и овощей,
за каждое слово 1 балл. (Музыка)
Ответы: морковь, помидор, огурец,
тыква, лук, капуста, апельсин,
мандарин, лимон, яблоко, виноград, слива, арбуз, кукуруза, перец, гранат, груша,
картофель, свёкла, ананас, вишня, дыня, черешня, клубника, банан, манго.

Вед: Третье задание называется «Что? Где? Когда?»
Поочередно каждый участник берет по 2 карточки с вопросами, зачитывает их и
озвучивает свой вариант ответа. Задания по спорту на серых карточках, по здоровью
– на оранжевых карточках. За правильный ответ 1 балл.
 Вопросы по спорту:
1. Когда и где прошли первые современные олимпийские игры? (1896 г. Афины.)
2. Когда впервые был зажжен Олимпийский огонь? (1936 г. Германия.)
3. Великий математик, оставивший в “наследство” знаменитую теорему, был
олимпийским чемпионом в кулачном бою. Кто это? (Пифагор.)
4. По книгам какого американского олимпийского чемпиона по гребле
примерные родители всего мира воспитывают своих детей? (По книгам
доктора Бенджамена Спока.) 5. На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страны
организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той, же страны.
Какой? (Греция.)
6. Уникальная гимнастка: имеет 18 олимпийских медалей, из них девять –
золотых. Кто она? (Лариса Латынина.)
7. В каком олимпийском водном виде спорта выступают только
женщины? (Синхронное плавание.)
8. Что изображено на Олимпийском флаге? (Пять разноцветных колец по числу
континентов.)
9. Что такое МОК? (Международный олимпийский комитет.)
10.XXII летние Олимпийские игры состоялись в Москве. В каком году? (В 1980)
11.Какой вид спорта был включен в программу Олимпиад изза легенды о смерти
его основоположника? (Марафонский бег.)
12.Аппетит, приходящий во время игры, – это… Что? (Спортивный азарт.)
13.Какого   цвета   должен   быть футбольный мяч   для   игры   на   заснеженном
поле?  (Красного.)
14.Сколько   матчей   в   Высшей   лиге   должен   провести футбольный вратарь,   не
пропуская   голов,   чтобы   стать   членом   символического   клуба   Льва
Яшина?  (Сто.)
15. Что получит футболист, затеявший драку на футбольном поле? (красную
карточку)
16. Какая страна является родиной хоккея с шайбой? (Канада.)
17.«Суровый   бой   ведёт... Мы   верим   мужеству   отчаянных   парней».   Какое
название хоккейной команды пропущено в приведённых строчках  известной
спортивной песни? (Ледовая дружина.)
18. Назовите фамилию «непробиваемого» вратаря в хоккейной команде ЦСКА и
  трёхкратного   олимпийского   чемпиона,
сборной   Советского   Союза,
заслуженного мастера спорта. После знаменитой серии матчей с канадскими
профессионалами канадцы назвали его «русское чудо». (Третьяк Владислав
Александрович.) 19. Какого хоккея пока ещё не существует? (Пляжного)
20. Какую страну считают родиной шахмат? (Индию.)
21.  Кто   из   великих   русских   полководцев   занимался   закаливанием   своего
организма и зимой мог простоять целый день на морозе в одном мундире?
(Александр Суворов)
22.  Кто   из   русских   писателей,   несмотря   на   преклонный   возраст,   увлекался
верховой   ездой,   коньками,   гимнастикой,   велосипедным   спортом?   (Лев
Толстой)
23. Клуб, 9кратный чемпион России по футболу? (Спартак Москва)
24.Занесена в Книгу рекордов Гиннесса как лучшая лыжница XX столетия?
(Елена Вяльбе).
25. Руководитель Федерального агентства РФ по физической культуре и спорту,
член Международного хоккейного зала славы. (Вячеслав Фетисов).
26. Как называется бег по пересеченной местности? (кросс)
27. Как называется Спортивный судья? (арбитр).
28. Как называется олимпийская дисциплина, в которой конькобежцы двигаются
по кругу? (Шорттрек )
29. Из каких двух дисциплин состоит биатлон? (Бег на лыжах на большие
дистанции и стрельба из винтовки)
30. Из чего делают волейбольные мячи? (Из кожи)
31. Помимо традиционных Олимпийских игр, существуют такие же соревнования
для людей, страдающих физическими недостатками. Как они называются?
(Параолимпийские игры)
32. Дзюдо  это    самостоятельный вид спорта, но первоначально он был частью
другого вида единоборств.  Как называется это единоборство?
(Джиуджитсу)
33. Какими частями тела можно пользоваться в грекоримской борьбе? (Всей
рукой)
34. Для занятий серфингом необходим прибой с достаточно высокими волнами.
Что означает слово «СЕРФ»? (Ездить верхом на волнах) Вопросы по здоровью:
1. Что такое Здоровый образ жизни? (стиль поведения, основанный на
ценностном отношении к своему здоровью и активной позиции по его
сохранению и укреплению).
2. Что такое Здоровье? (состояние полного физического, душевного и
социального благополучия человека, его существование в гармонии с собой
и окружающим миром).
3. Что такое Культура здоровья? (компетентность человека в области
заботы о своем здоровье, в том числе устойчивая позитивная мотивация на
здоровый образ жизни).
4.
 Обычно спортсмены — здоровые люди. Но есть один вид спорта,
сторонники которого рискуют заработать хроническое отравление изза
повышенного содержания свинца в воздухе. Тренировки в данном случае в
основном проходят в специальном помещении. А как оно называется?
Ответ: Тир (Стрелковый спорт).
5.
 Англоязычная подпись «Slowfood» (Слоуфуд), под вывеской одного
ресторана, ратующего за обстоятельное здоровое питание и сохранение
традиций национальной кухни, указывает на то, что ресторан — противник
"МакДональдса" и прочих подобных заведений. Зная, что «слоуфуд»
переводится дословно как «медленная еда», скажите, какое животное,
которое можно отнести к моллюскам, изображено на вывеске над надписью?
Ответ: улитка
6. По данным Минздрава РФ этим недругом страдает 3045 % населения
России, причем самая активная, работоспособная, творческая. Для
настоящего карьериста — это сущее наказание. Возникает неизвестно от
чего, нервы расшатывает вмиг, а как от этого избавиться — загадка. Хотя
этот недуг не все считают наказанием. Например, влюбленные и поэты
считают ее своей подругой. Если Вы догадаетесь, что это за недуг, скажите,
в какое время суток от него обычно страдают.
Ответ: Бессонница. 7. Споря с утверждением, что компьютерные игры развивают логику и
пространственное мышление, Сергей Лукьяненко утверждает, что
компьютерные игры развивают только ЕЕ. Назовите ЕЕ либо её
последствия. Ответ: Близорукость (плохое зрение) .
8. В одном из руководств по сохранению здоровья сказано, что дети 34 лет во
избежание развития косоглазия и нервных перегрузок могут смотреть
только одну телепередачу. Какую? Ответ: "Спокойной ночи, малыши!"
9. Заботясь о здоровье жителей (а наше здоровье не в последнюю очередь
зависит от того, что мы едим), власти Манчестера предложили ряду
компаний поменять за счет казны некоторые предметы, уменьшив в них
количество отверстий. Назовите эти предметы, место которым – на кухне.
               Ответ: Солонки.
10.В журнале "Формула здоровья" предлагаются рецепты полезных полосканий
при простуде. Каждому из них дано образное название. Коктейль
"Дубинушка" — это отвар коры дуба, коктейль "Цветы России" — это
настой цветков календулы, ромашки и липы, а коктейль "Ягодка" — это
наполовину разбавленный водой клюквенный сок. А из чего, кроме воды,
состоит коктейль "Кролик и пчела"? Ответ: Морковный сок и мед.
11.Александр Васильевич Суворов дарил ЕГО здоровым нищим.
Непосредственно из НЕГО еду сделать, конечно, трудновато, но с ЕГО
помощью, по мнению Суворова, можно заработать на жизнь, так что с
голоду не помрешь. Назовите его. Ответ: Топор.
12.В прошлом году они погубили только в Америке 67 детей и ранили около
160000. Социологи подсчитали, что каждая шестая из них таит в себе
потенциальную опасность для ребенка. Но практически все родители
пренебрегают этим предупреждением и умножают число угроз для жизни и
здоровья своих детей. Что это за опасности? Ответ: Игрушки.
13.У детей чаще бывает искривление позвоночника и ног, чем у взрослых.
Однако дети реже ломают кости, чем взрослые. От наличия, какого
вещества в костях это зависит? Из каких продуктов питания организм может получить это вещество? Какой витамин необходим организму для
усвоения этого вещества костями?
Ответ: Это веществокальций, он придает костям твердость. Много кальция
содержат молочные продукты. Витамин D способствует поступлению
кальция в кости и предотвращает рахит.
14. Что такое Депрессия?
Ответ: (Состояние угнетенности или тоскливого настроения: человек не
может найти себе место, может испытывать чувство вины и
самоуничтожения, у него может возникнуть мысль о самоубийстве).
15.Это заболевание, названное именем С.П.Боткина, выдающегося русского
врачатерапевта, который установил его инфекционный характер, также
называется … (вирусный гепатит).
16. 21 февраля 1919 года в этом Российском городе был открыт музей гигиены.
В каком городе? (Санкт Петербург)
17. В переводе с латинского «VITA»  обозначает именно это… (Жизнь)
18.Что такое БИКС? (круглый металлический короб для стерилизации ).
19. Какие мышцы являются самыми сильными в нашем организме?
(жевательные).
20. Закончите английскую пословицу. «Курильщик впускает в свои уста врага,
который похищает …» (мозг).
21. Назовите, какую глобальную ежегодную акцию проводит Всемирная Организация
Здравоохранения. И в какой день (назвать дату).
( 31 мая – Всемирный день без табачного дыма).
22. Какая косточка человеческого организма самая маленькая?
 (Слуховая косточка – стремечко. Ее длина около 2,53мм.)
23. На каких участках тела человека самая тонкая кожа, а на каких – самая толстая?
(На веках и на ступнях.)
24. Сколько воздуха помещается в лёгких взрослого человека? (6 л.)
25.  Для чего уже в Древнем Китае и Персии здоровые люди наносили на царапину
немного крови больных оспой?
(Таким  образом,   заражённые люди переносили заболевание легче.  Это как прививка). В   каком   году   основана   Всемирная   организация   здравоохранения?
26.
(в 1948).
27. Что такое гигиена? (наука, изучающая влияние факторов внешней
среды на организм с целью оптимизации благоприятного и профилактики
неблагоприятного воздействия.)
28. Что такое  гиподинамия? (недостаток двигательной активности, малоподвижный
образ жизни).
30. Группа органических соединений, ускоряющих биологическую
активность  это:… (Витамины).
31. Назовите витамин, который  вырабатывается в организме человека только под
воздействием солнечных лучей. ( Витамин Д).
31. Сколько калорий в час сжигается в человеческом организме во время сна: (60 –
70 калорий).
32. Какие болезни несут в себе глоток воды из реки или озера?  (Холера).
Вед: Конкурс подошел к концу. Жюри подводит итоги.

file_name: Сценарий конкурса Ученик года.doc

intro:
Конкурс "Ученик года" проводится ежегодно и нацелен на поддержку талантливых школьников и гармоничное развитие личности обучающихся.
Конкурс направлен на:
- выявление талантливых, одаренных детей;
- повышение престижа знаний, творческих возможностей школьников;
- активизацию познавательного интереса учащихся к углубленному изучению предметов;
- развитие лидерских качеств, формирование социально-активной личности;
- формирование чувства патриотизма, познавательного интереса к истории  страны, своего края.

title: Интеллектуальный конкурс на тему "Ученик года-2017" (10-11 класс)


extracted_text:
Это не может быть позабыто…
Павел Васильев в истории репрессий
(Приложение 1)
Павел Васильев (19091937г.г.) — невероятно одаренный, самобытный поэт
ХХ   века.   В   своих   лучших   творениях   он   создал   «свою»   историю,   в   написании
которой использовал незабываемо яркие краски и образы.
Он пытался стать поэтом соцреализма, как этого требовало то историческое
время,   та   эпоха,   в   которой   жил   Павел   Васильев,   но   эти   попытки   служения
советскому идеалу резко расходились с реальной правдой, как исторической, так и
житейской, а ему нужно было писать «от сердца кровью», так требовала душа поэта:
По указке петь не буду сроду,
Лучше уж навеки замолчать,
Не хочу, чтобы какойто Родов
Мне указывал про что писать.
Чудаки заставить ли поэта,
Если он действительно поэт,
Петь по тезисам и по анкетам,
Петь от тезисов и от анкет.
(П. Васильев)
Власть не любит слышать правду, наверное, это стало законом того времени,
но очень уж жестокое и трагическое наказание постигло поэта, 16 июля 1937 года
его расстреляли как врага народа (прил. 2).
Павел Николаевич Васильев родился 23 декабря 1909 году (5 января 1910 г.) в
городе Зайсан. Отец, Николай Корнилович Васильев (1886—1942), сын пильщика и
прачки,   выпускник   Семипалатинской   учительской   семинарии,   работал   учителем
математики, а также заведовал школами. Мать — Глафира Матвеевна Ржанникова
(1888—1943),   дочь   крестьянина   Пермской   губернии,   окончила   павлодарскую
прогимназию  (прил. 3).  Васильевы часто переезжали по местам службы Николая
Корниловича: в 1913 году — в станицу Сандыктавскую; в 1914 году — в Атбасар; в
1916 году — в Петропавловск, где Павел поступил в первый класс; в 1919 году — в
Омск. В конце 1920 года Васильевы вернулись в Павлодар, где поселились в доме у
родителей Глафиры Матвеевны (ныне «Доммузей П. Васильева» прил. 4).
Павел учился в 7летней школе, находящейся в ведении Управления водного
транспорта, которой заведовал его отец, затем — в школе II ступени (ныне здание
педагогического колледжа им. Б. Ахметова). После окончания  школы, в 1926 году
(прил. 5), едет во Владивосток  поступать в университет, но встретив друзей Сергея
Есенина, поэта Рюрика Ивнева и журналиста Льва Повицкого, устроившими для
него   первое   публичное   выступление,   которое   прошло   с   большим   успехом,   с
рекомендательным   письмом   Павел   Васильев   едет     покорять   Москву.   Поэзия
полностью   захватила   молодой   талант.   Прежде   чем   покорить   Москву,   Павел
Васильев   покоряет   «сибирские»   города,   где   публикуется   в   газетах   «Советская
Сибирь», «Голос рыбака», журнале «Сибирские огни» и во многих других известных
изданиях.
1 Но в каком городе бы не жил Павел Васильев, своей малой Родиной считал
именно  Павлодар, «ястребиный город», который стал его «творческой колыбелью»
(прил. 6).
Память о поэте живет в названиях улицы Павлодара, центральной городской
библиотеки, литературного объединения города Павлодара, в единственном на всем
постсоветском   пространстве   «Домемузее   Павла   Васильева»,   в   СОШГ   №   9
организован школьный музей П. Васильева, в 2011 году к 100летию поэта открыт
сквер его имени (прил.7),  традиционными стали праздники васильевской поэзии.
Павел   Васильев   трижды   арестовывался   и   каждый   раз   при   арестах
уничтожался его архив, снимали с печати его произведения. Статьи и фельетоны о
его поведении и его творчестве появлялись десятками. В 1932 вместе с другими
молодыми   поэтами   Васильев   подвергался   аресту   на   несколько   месяцев   по
обвинению   в   принадлежности   к   контрреволюционной   группировке   литераторов
«Сибирская бригада». На самом деле один из литераторов написал стихотворение о
Сталине,   а   Павла   попросили     перевести   его   в   гегзаметр.   До   нас   дошли   лишь
несколько строк этой пародии:
О, муза, сегодня воспой Джугашвили, сукина сына.
Упорство осла и хитрость лисы совместил он умело.
Нарезавши тысячи тысяч петель, насилием
к власти прорвался.
Ну что ж ты наделал, куда ты залез расскажи мне,
Проходящие   по   этому   "делу"   Николай   Анов,   Евгений   Забелин,   Сергей
Марков, Леонид Мартынов были осуждены на три года и отправлены в ссылку.
Павел Васильев и Лев Черноморцев были осуждены условно (прил.8).
семинарист неразумный.
Чем   известнее   становился   Павел   Васильев,   тем   больше   у   него   появлялось
друзей,   а   еще   больше   врагов.   14   июня   934   года   в   газете   «Правда»   и   других
центральных газетах была опубликована статья Максима Горького «Литературные
забавы»: «Жалуются, что Павел Васильев хулиганит хуже, чем Сергей Есенин…
Но   порицающие   ничего   не   делают,   чтобы   обеззаразить   свою   среду…   от
хулиганства   до   фашизма   расстояние   «короче   воробьиного   носа».  Васильева
назвали чуть ли не фашистом, этого кажется было достаточно, но нет… В 1935 году
в газете «Правда» от 24 мая опубликовано так называемое письмо «двадцати» с
требованием  «принять   решительные   меры»  к   Павлу   Васильеву.   Среди   них   были
поэты, которых Павел считал своими друзьями: Николай Асеев, Борис Корнилов,
Семен   Кирсанов,   Иосиф   Уткин.   (Как   недавно   стало   известно,   не   все   подписи,
указанные в газете, были в действительности поставлены). Последствием «письма»
явилось исключение поэта из Союза советских писателей.   Критики представляли
его творчество как чуждое советской действительности и навешивали множество
ярлыков.   После   этого   письма,   сотрудником   газеты   "Комсомольская   правда",
Джеком   Алтаузеном   была   спровоцирована   драка   с   Павлом   Васильевым,   после
которой поэта приговорили за “злостное хулиганство” к полутора годам лишения
свободы в город Электросталь.  В феврале 1937го, при выходе из парикмахерской,
2 он был вновь арестован. Павла Васильева обвинили в участии в террористическом
акте против Сталина, в котором ему приписывалась роль исполнителя. Жена поэта,
Елена Вялова, долго искала Павла, но никакой информации сотрудники органов ей
не давали.  Одна женщина посоветовала носить «передачу» и где ее примут там и
находится  ее муж.  И  правда, передачу  приняли  в  Лефортовской   тюрьме, там  и
находился Павел Васильев. Долгие месяцы он подвергался пыткам при допросах. На
листах   из   дела   видны   кровавые   следы,   которые   поэт   оставил   подписывая
документы, а на фото из дела видно припухшее от побоев лицо (прил. 9).  15 июля
«тройка»   суда   вынесла   смертный   приговор,   16   июля   он   был   исполнен.   Спустя
долгие годы стало известно место захоронения поэта – Москва, Донское кладбище
могила невостребованных прахов № 1.
Много горестных моментов пришлось пережить семье Павла Васильева. Его
отца,   Николая   Корниловича,   арестовали   осенью   1939го   по   обвинению   в
контрреволюционной   агитации   (в   кругу   «друзей»   читал   стихи   своего   сына).   Он
отбывал наказание в Юргинских лагерях под Новосибирском, в СибЛАГе. И очень
долго была неизвестна дата его смерти. Семья думала, что Николай Корнилович
умер весной сорок первого года, так им сообщил человек, находившийся с отцом
поэта   в   одном     лагере.   Уже   гораздо   позднее   стало   известно,   что   Николая
Корниловича   в   сентябре   1941го   судили   в   Новосибирске   и   через   10   месяцев
расстреляли (в 1942 году).
Младшие   братья   Павла   Васильева,   Борис   и   Лев  (прил.10),   ушли   из   жизни
молодыми, первый – умер от болезни, второй – пропал без вести в годы войны. Мать
поэта, Глафира Матвеевна, не смогла пережить такого горя. Она умерла в апреле
1943 года, в возрасте 55 лет. В живых остался лишь Виктор Васильев  (прил. 11),
младший брат поэта, вынесший все трудности, выпавшие на его долю: фронт, арест,
нечеловеческие   условия   содержания   в   лагере:  «Я   прошел   все:   голод,   холод,
предсмертный ужас штрафных изоляторов и БУРов и дороги многоверстных
таежных   этапов…».  Виктор   Николаевич   был   вынужден   оставить   профессию
учителя.   Он   устраивался   на   любую   работу,   где   его   только   брали.   Семью   тоже
пришлось создавать заново.
Трагическую   судьбу   Павла   Васильева   разделила   верная   спутница   жизни   –
Елена Вялова (прил. 12).  Она была арестована в 1938 году как жена изменника
родины   и   прошла   все   круги   сталинского   ада.  Из   Бутырской   тюрьмы   была
направлена   в   Темниковские   лагеря,   позднее   в   Сегежский   лагерь   на   Бумажный
комбинат. С началом войны направление в Карлаг, пос. Долинка, затем Чурбай
Нуринское отделение, отбывала срок на участке Гранитном. Затем освободившись
из   лагеря   направлена   в     отделение   Карлага   на   участок   ДжаманДжол,   как
«ограниченка», без права выезда, на работу учетчиком животноводства, в 1949 году
жила в поселке Актас Карагандинской области работала нормировщицей.  В 1956
году в Москве была реабилитирована.   Затем добилась посмертной реабилитации
Павла Васильева, собирала по крупицам его произведения, и в 1957 году издала
отдельной   книгой   первое   посмертное   собрание   стихотворений   и   поэм  (прил.13).
3 Была частым гостем и участницей васильевских чтений в Павлодаре. Умерла в 1989
году.
Сегодня   Павла   Васильева   называют   евразийским   поэтом,   который   «принес
Казахстан» в советскую литературу. Темы его произведений близки читателю, они
актуальны в любом историческом времени, для человека любой национальности.
Ведь у каждого есть Родина, родной дом, родной город, любому человеку знакомо
чувство любви, каждый задумывался о своем месте в жизни, в окружающем его
мире. Краски и образы его поэзии настолько яркие и самобытные, что продолжают
волновать душу еще долго после прочтения и, как писал друг Павла Васильева, поэт
и литературовед  Сергей  Поделков:  «Все  созданное его  гением –  блистательно
неповторимо…».
4

file_name: Это не может быть позабыто....doc

title: Это не может быть позабыто...