extracted_text:
Правовая игра для подростков  «Знатоки  законов»
Цель:  повышение   правовой   культуры   воспитанников,   эффективности
профилактики   и   предупреждения   преступлений   и   правонарушений   среди
несовершеннолетних, развитие навыков работы в команде.
Задачи игры:
     закреплять правовые знания у подростков; оказать помощь в осмыслении
практического применения действующих законов;
   развивать   умение   работать   с   документами;   оказывать   помощь
несовершеннолетним в совершенствовании организаторских навыков, умении
общаться, отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

поведения в обществе.
  воспитывать   правовую   культуру;   формировать   навыки   безопасного
Оборудование:
 презентация;   карточки   с   вопросами   теста;   таблички   с
надписями   «Уголовная   ответственность»   и   «Административная
ответственность»;   таблица   с   описанием   преступлений   (правонарушений);
карточки с четверостишиями и карточки с комментариями к ним; кроссворд.
Ход занятия
1. Организационный момент, сообщение темы занятия
Ведущий 1.  Добрый  день,  дорогие  друзья.  Каждый  человек   с  рождения  и  в
течение жизни приобретает много прав, которые он должен знать и уметь ими
пользоваться. Но вместе с правами у человека есть определенные обязанности и
ответственность за их выполнение, неисполнение   которых может привести к
неприятным последствиям, а порой и к уголовной ответственности.
Ведущий 2. Сегодня мы постараемся вспомнить, закрепить знания, а может кто
то   и   приобретет   знания   о   своих   правах   и   обязанностях,   и   выясним,   как   вы
разбираетесь в законах, по которым мы живем. А поможет нам в этом игра
«Знатоки   законов».   В   игре   будут   участвовать   самые   грамотные   и
законопослушные участники. Давайте поприветствует наши команды.
2. Вводная часть
 В   нашей   игре   участвует   команда   «Подростки»   и   команда
Ведущий   1.
«Знатоки».
Ведущий   2.
 Видим,   что   команды   готовы   выяснить,   кто   из   них   лучше
разбирается   в  законах,  но   для   начала   разрешите   представить   жюри,  которое
будет судить нашу игру.(Представление жюри)
3. Основная часть
Ведущий 1. Итак, начнем игру и первый конкурс «Разминка».
Ведущий 2. Каждой команде по очереди будет задаваться вопрос, на который
вам необходимо ответить одним словом. За каждый правильный ответ команда
получает 1 балл.
Конкурс 1 «Разминка» 1. Что такое право? (Норма, правило).
2. Что является основным законом нашего государства? (Конституция).
3. Защитник на суде? (Адвокат)
4. С какого возраста наступает уголовная ответственность?(С 14 лет).
5. Обвинитель на суде? (Прокурор)
6. Как называется открытое хищение имущества? (Грабёж).
7. Как называется нападение с целью овладения имуществом (Разбой).
8. Как называется общественно опасное деяние, запрещённое Уголовным
кодексом? (Преступление).
9. Обстоятельство,   исключающее   пребывание   обвиняемого   лица   на
месте преступления в момент его совершения. (Алиби).
10.Мера пресечения, состоящая в заключении под стражу обвиняемого.
(Арест).
11.Незаконное   перемещение   через   государственную   границу   товаров,
ценностей и иных предметов. (Контрабанда).
12.Основной   документ   в   нашей   стране,   удостоверяющий   личность
гражданина. (Паспорт).
13.Гражданин,
  которому   преступлением   причинен   моральный,
физический или имущественный вред. (Потерпевший).
14.Преступление,   заключающееся   в   умышленном   или   неосторожном
лишении жизни другого человека. (Убийство).
15.Денежное взыскание, мера материального воздействия, применяемая
в случаях и порядке, установленных законом или договором (Штраф).
 Шуточные вопросы:
1. Как называется покушение на убийство, разрешённое мушкетёрам в 16
веке? (Дуэль).
2. Информация, распространяемая старушками? (Слухи)
3. Чьей тюрьмой 2000 лет была лампа? (Джина).
4. Кого эксплуатировал КарабасБарабас? (Кукол).
5. Кто посягал на личную неприкосновенность Красной Шапочки? (Волк).
6. Героя какой сказки посадили в самом начале? (Репка).
7. Где нашла  политическое убежище Белоснежка? (У гномов).
8. Попгруппа   российской   эстрады   с   криминальным   названием?
(«Отпетые мошенники»).
9. Кто пользуется правом свободного перемещения на нетрадиционном
летательном аппарате? (Баба Яга)
10.Кто   нарушил   право   на   свободу   и   держал   Кая   в   плену?   (Снежная
Королева)
Ведущий 1.Наши команды размялись, и мы переходим к следующему конкурсу
«Права человека». У вас на столах лежат тесты, на вопросы которых нужно
ответить, выбрав вариант ответа из предложенных. Время для обдумывания – 2
минуты. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Конкурс 2 «Права человека» ( Тест по 4 вопроса каждой команде)
 1 команда
1 вопрос  Ребенком, согласно Закону о правах ребенка считается человек:
а) с момента рождения до 18 лет *
б) с момента рождения до 14 лет
в) с момента рождения до 16 лет
2 вопрос: – Дети имеют равные права при условии:
а) если они родились в одной стране
б) если они родились в законном браке
в) равного социального положения
г) независимо от различных обстоятельств *
д) равного имущественного положения
3 вопрос: – Жестоко, грубо, оскорбительно с ребенком имеют право
обращаться:
а) родители
б) родственники
в) никто*
г) сверстники
4 вопрос: – Уголовная ответственность отягощается в связи с состоянием
опьянения. Что считается состоянием опьянения?
а) употребление алкоголя*
б) наркотических средств*
в) употребление других одурманивающих веществ*
2 команда
1 вопрос: – С какого возраста ребенок имеет право на самостоятельный
труд:
а) с 18 лет
б) с 16 лет *
в) после окончания учебного заведения, дающего профессиональную
подготовку
2 вопрос: – Ребенок имеет право на свободное выражение собственного
мнения:
а) безоговорочно*
б) не имеет
в) если это не наносит вреда другим людям
3 вопрос: – Во дворе школы произошла драка. Максим под давлением своих
друзей намеренно обидел Игоря. Вследствие этого Игорь кинулся в драку с
друзьями Максима. Сам Максим участия в драке не принимал. Однако
инспектор по делам несовершеннолетних привлек его к ответу. В качестве
кого?
а) организатора
б) соучастника
в) подстрекателя* 4 вопрос: – За нарушение детьми до 14 лет законодательства несут
ответственность:
а) сами дети;
б) родители или лица, их заменяющие (опекуны или приемные родители)*;
в) только родители;
Ведущий 2. Пока наши команды отвечают на вопросы теста, мы проведем блиц
опрос и для наших гостей.
Вопросы для зрителей
 1. Какова главная сила, регулирующая отношения в обществе? (Власть).
2. Какова власть парламентариев (в России   депутатов Гос. Думы и членов
Совета Федерации)? (Законодательная).
3. Что издавна именуют искусством управления государством? (Политику).
4. Какое слово часто используется как синоним термину право? (Закон).
5. Законы какого царя являются древнейшими из дошедших до нас?
(Хаммурапи).
6. В каком году была принята последняя Конституция СССР? (В 1977 году).
7. Когда была принята ныне действующая Конституция РФ? (12 декабря
1993 г.).
 8. Какие две основные формы Государственного правления знает история?
(Монархия, республика).
9. Что, кроме прав и свобод человека и гражданина, закреплено во 2й главе
Конституции РФ? (Обязанности).
10. Какой политический режим не заинтересован в реализации гражданами
свободы мысли и слова? (Тоталитарный).
Ведущий 1. А сейчас настало время провести конкурс капитанов «Знаете ли вы
закон».   Мы   будем   по   порядку   называть   различные   ситуации.   Вы   должны
определить, какие виды юридической ответственности наступают и правильно
поднять   таблички   с   ответами   «уголовная   ответственность»   или
«административная ответственность».
Ведущий 2. За каждый верный ответ команда получает 1 балл. Но, прежде чем
мы   начнем   конкурс   капитанов,   я   прошу   посмотреть   на   слайд   и   вспомнить,
различия между уголовной и административной ответственностью.
Конкурс  3  Конкурс капитанов «Знаете ли вы закон?».
Ученик разбил стекло (административная).
Гражданин сознательно купил ворованную вещь (уголовная).
Гражданин без лицензии поймал на удочку 15 кг рыбы (административная).
Браконьер выловил 3 осетров (уголовная).
Школьник   случайно   попал   из   рогатки   в   глаз   прохожему
(административная).
Водитель  автомашины  не справился с  управлением и  повредил стоявшую
«Волгу» (административная). Учащиеся  угнали автомашину и разбили ее (уголовная).
Пассажир автобуса не оплатил проезд (административная).
Ведущий 1.  Переходим к четвертому конкурсу нашей игры. Вам необходимо
будет квалифицировать преступление (правонарушение).
Ведущий2. Перед вами лежат таблицы, в первом столбцекоторых  перечислены
различные преступления и правонарушения. Команды должны заполнить второй
столбик, то есть дать юридические названия данным деяниям.
Ведущий   1.  Время   на   размышление   –   3   минуты.   За   каждое   правильно
квалифицированное   преступление   команда   получает   1   балл.   Для   правильной
квалификации вы можете использовать УК РФ и КоАП РФ. Приступайте.
Конкурс 4 «Квалифицируйте преступление»
Всего перечислено 8 преступлений (правонарушений).
№
п/п
1 Иван   исписал   стены   дома   надписями   «Спартак   –
Преступления, правонарушения
Юридическое название
Вандализм
чемпион!»
2 Михаил «забыл» оплатить покупку в супермаркете
3 Петя сел в чужой автомобиль, «чтобы прокатиться» Угон
4 Вася сообщил в милицию о том, что в школе, якобы
Кража
заложена бомба
5 Коля заставил малыша дать 10 рублей
6 Женя приставал к пассажирам в трамвае, мешал им
входить   и   выходить,   употреблял   нецензурные
выражения
7 Света,   находясь   в   неприязненных   отношениях   с
Таней,   вызвала   ее   на   ссору,   сделав   ей   грубые   и
обидные замечания

Заведомо
ложное
сообщение   об   акте
терроризма
Вымогательство
Хулиганство
Оскорбление
8 Витя отобрал у Кости CDплейер
Грабеж

Ведущий 2. А чтобы наши зрители не скучали, мы проверим и их знания.
Ведущий 1.  Выдолжны назвать правовые акты, в которых находятся статьи,
которые я буду зачитывать.
Задание для зрителей
«Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и
правах. Они наделены разумом и совестью, и должны поступать в
отношении друг друга в духе братства. (Всеобщая Декларация прав
человека). «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного
вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную
жизнь, неприкосновенного посягательства на его честь и репутацию»
(Конвенция о правах ребенка).
Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации гарантируются. Каждый вправе защищать свои права и свободы
всеми способами, не запрещенными законом» (Конституция РФ).
«Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния. Права
и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации
заключения брака в органах актов гражданского состояния. (Семейный
кодекс РФ).
Ведущий     2.  На   следствии   многие   правонарушители,   выгораживая   себя,
начинают придумывать то, чего не было, рассказывать сказочные истории про
себя. Мы с вами тоже любим сказки. Давайте вспомним некоторые из них в
конкурсе «Сказочный юрист».
Ведущий 1.  Вам необходимо по описанию сюжета сказки увиденного глазами
юриста   вспомнить   название   сказки.  Правильный   ответ   оценивается   в 1  балл.
Итак, начинаем.
Конкурс 5 «Сказочный юрист»
1. В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план
убийства   двух   лиц,   и   лишь   благодаря   своеобразному   вмешательству
общественности всё кончается благополучно? («Красная Шапочка»).
2. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой
и обаятельной личности совершило покушение на семь несовершеннолетних
душ, но было разоблачено и жестоко наказано. (« Волк и семеро козлят»).
3. В этой сказке речь идёт об искателе приключений, который без хорошей
физической   подготовки   отправился   в   путешествие   с   препятствиями.
Хитрость   и   выдержка   позволили   ему   подойти   к   самому   финишу.   Финал
трагичен:   герой,   нарушив   правила   техники   безопасности,   погибает.
(«Колобок»).
4. В этой сказке речь идет о трех братьях близнецах, которые подверглись
нападению злого серого разбойника. Мужество и смекалка старшего брата
помогли сохранить жизнь и здоровье близнецов. («Три поросенка»).
5. В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам,
пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге –
богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка
Ряба»).
6.  В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от
каждого   по   способности,   каждому   по   труду»   и   присвоило   зарплату
труженика.   Труженик   учинил   самосуд;   причинив   должностному   лицу тяжкие   телесные   повреждения,   приведшие   к   смерти.   («Сказка   о   попе   и
работнике его Балде»).
Ведущий   1.  «И   смех,   и   грех,   но   както   страшновато».   В   этом   конкурсе
«Правоведы»мы предлагаем вам шуточные четверостишия, в которых описаны
правонарушения и последующие за них наказания.
Ведущий 2. Каждой «страшилке» соответствует комментарий с выдержкой из
Уголовного   кодекса   или   Кодекса   об   административных   правонарушениях
РФ.Ваша задача соотнести четверостишие с комментариями. Приведу пример:
Дорогу на «красный» юнец пересек,
Дядя в погонах мальчишку засек.
За это юнцу отвечать уж пора –
Шестнадцать исполнилось парню вчера.
Комментарий: нарушение   пешеходом   Правил   дорожного   движения
влечет   предупреждение   или   наложение   административного   штрафа   в
размере 500 рублей (ст. 12.29 КоАП).
Конкурс  6 «Правоведы»
Каждой команде предлагается по 3 четверостишия, за правильный ответ
команда получает 1 балл. При выполнении задания можно пользоваться УК
или КоАП.
Задания для 1 команды:
Мальчик любил позабавить прохожих,
Им он кричал: «Ну и страшная рожа!»,
Вот только забыл про одно сорванец
Штраф выплатят точно мать иль отец.
Комментарий:   это   мелкое   хулиганство,   т.е.   нецензурная   брань   в
общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам или другие
действия,   демонстративно   нарушающие   общественный   порядок   и
спокойствие
  квалифицируется   как   административное
правонарушение   и   наказывается   штрафом   от   500   до   1000   рублей   или
административным арестом на срок до 15 суток ст. 20.1 КоАП).
граждан,
В спасателя маленький Вася играл,
Он людям карманы от денег спасал.
Но за руку быстро мальчишку схватили,
В милицию сдали и дело «пришили».
Комментарий: кража,   то   есть   тайное   хищение   чужого   имущества   –
наказывается   штрафом   в   размере   до   80ти   тысяч   рублей,   либо
обязательными   работами   на   срок   до   360   часов,   либо   исправительными работами на срок до 1 года, либо ограничением свободы на срок до 2х лет,
либо принудительными работами на срок до 2х лет, либо арестом на срок
до 4х месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет (ст. 158 УК РФ).
Подарили Женечке фотоаппарат,
Стать папарацци он будет очень рад.
Но творческих порывов не оценил сосед,
За шантаж мальчишке дали пару лет.
Комментарий: вымогательство,   то   есть   требование   передачи   чужого
имущества   или   права   на   имущество   или   совершение   других   действий
имущественного   характера   под   угрозой   применения   насилия   либо
уничтожения   или   повреждения   чужого   имущества,   а   равно   под   угрозой
распространения   сведений,   позорящих   потерпевшего   или   его   близких,
наказывается   ограничением   свободы   на   срок   до   четырех   лет,   либо
принудительными работами на срок до четырех лет с ограничением свободы
на   срок   до   двух   лет   или   без   такового,   либо   арестом   на   срок   до   шести
месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет со штрафом в
размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или
иного дохода осужденного за период до шести месяцев либо без такового
(ст. 163 УК РФ)
Задание для 2 команды:
Маленький мальчик в большом магазине
Матом ругался, катался в корзине,
Бабуси и деды вздыхали не зря!
Милиция вмиг усмирит дикаря.
Комментарий: мелкое хулиганство, т.е. нецензурная брань в общественных
местах,   оскорбительное   приставание   к   гражданам   или   другие   действия,
демонстративно   нарушающие   общественный   порядок   и   спокойствие
граждан   квалифицируется   как   административное   правонарушение   и
наказывается   штрафом   от   500   до   1000   рублей   или   административным
арестом на срок до 15 суток (ст. 20.1 КоАП)
Стать режиссером мальчишка решил.
Он видеокамеру ловко стащил.
И пусть на суде мальчик станет реветь,
Судья ведь не мама – не будет жалеть.
Комментарий: кража,   то   есть   тайное   хищение   чужого   имущества   –
наказывается   штрафом   в   размере   до   80ти   тысяч   рублей,   либо
обязательными   работами   на   срок   до   360   часов,   либо   исправительными
работами на срок до 1 года, либо ограничением свободы на срок до 2х лет,
либо принудительными работами на срок до 2х лет, либо арестом на срок
до 4х месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет (ст. 158 УК РФ). Маленький мальчик звонил по «нольдва»,
Про бомбу в школе поведал сперва.
Милиция быстро нашла пацана!
Штраф двести тысяч – вот шутки цена.
Комментарий: заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге
или   иных   действиях,   создающих   опасность   гибели   людей,   причинения
значительного имущественного ущерба либо наступления иных общественно
опасных последствий  наказывается штрафом в размере до 200т тысяч
рублей,   либо   обязательными   работами   на   срок   до   480ти   часов,   либо
исправительными   работами   на   срок   от   одного   года   до   двух   лет,   либо
ограничением   свободы   на   срок   до   трех   лет,   либо   принудительными
работами на срок до трех лет, либо арестом на срок от трех до шести
месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет (ст.207 УК РФ).
Ведущий 2. Наша игра подходит к завершению, и последний конкурс называется
«Отгадай кроссворд».
Ведущий 1  Вам предстоит отгадать кроссворд. За каждый правильный ответ
команда   получает1   балл.   Команде,   которая   первой   решит   кроссворд,
присуждается еще 2 балла.
Конкурс 7  «Отгадай  кроссворд»
По горизонтали:
1.   Противоправное   виновное   умышленное   или   неосторожное   действие,   за
которое законодательством предусмотрена административная ответственность
(правонарушение).
2.  Решение суда после слушания дела (приговор).
3. Нормативный акт, принятый высшим представительным (то есть избранным
всем народом) органом государства (закон).
4. Мера воздействия против совершённого преступления (наказание).
По вертикали:
5.   Действие,   нарушающее   закон   и   подлежащее   уголовной   ответственности
(преступление).
6. Столкновение, серьёзное разногласие сторон (конфликт).
7. Определённый круг действий, возложенных на когонибудь и безусловных для
выполнения (обязанность).
8.   Совокупность   обязательных   для   исполнения   норм,   установленных
государством, регулятор общественных отношений (право).
 Вот   и   подошли   к   концу   наши   испытания.   Просим   наше
Ведущий   1.
многоуважаемое жюри подсчитать количество баллов каждой команды.
Ведущий   2.  Пока   наше   жюри   подводит   итоги,   мы   с   вами   проведем   игру
«Угадай, о чем говорят дети». Ведущий1.  По   указанным   предложениям   определите   о   ком   или   о   чем   это
говорится?
Милиционер
Это может быть мужчина, а может и женщина. Одеваются подругому,
не как мы. Их боятся и дети и взрослые. Но без них жить нельзя. Их ругают
и говорят спасибо. Мы с ними встречаемся везде, куда идем и едем.
Законы
Их много. Они могут быть разные в разных странах. Поедет иностранец в
другую страну и ему очень трудно жить там, так как он не знает, какие
они. Но их надо знать, они помогают нам жить друг с другом.
Свобода
Это бывает тогда, когда выпустят человека их тюрьмы. Из садика ребенок
придет,   из   школы   и   делает,   что   хочет.   А   если   ребенок   расшалится,   его
накажут.
4. Подведение итогов. Награждение победителей.
Ведущий  2.
Я   вижу,   что   наше   многоуважаемое   жюри   уже   подвело   итоги   игры   и   готово
объявить победителя. Вам слово.(жюри объявляет победителя, награждает
грамотами, подарками).
Ведущий 1.
Подводя   итоги   нашего   занятия   хочу   процитировать   слова   французского
философаХVIIIВольтера: «Только слабые совершают преступления: Сильному и
счастливому они ни к чему…». Спасибо за игру.
Самоанализ занятия
Тема занятия: Правовая игра «Подросток и закон»
Цель занятия: повышение правовой культуры воспитанников, эффективности
профилактики   и   предупреждения   преступлений   и   правонарушений   среди
несовершеннолетних, развитие навыков работы в команде.
Задачи:
     закреплять правовые знания у подростков; оказать помощь в осмыслении
практического применения действующих законов;    развивать   умение   работать   с   документами;   оказывать   помощь
несовершеннолетним в совершенствовании организаторских навыков, умении
общаться, отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

поведения в обществе.
  воспитывать   правовую   культуру;   формировать   навыки   безопасного
При   подготовке   к   проведению   занятия   была   просмотрена   литература
нормативнопрограммного   характера,   методические   разработки   занятий   по
правовому воспитанию.
Форма  занятия   –   игра.   Для   усиления   воспитательного   воздействия,
стимулирования   мотивации   и   интереса   в   рассмотрении   данного   материала,
повышения   познавательной   деятельности   в   целом   было   привлечено
мультимедийное сопровождение.
Актуальность проведения мероприятий такого плана,заключается в том, что
в современных условиях именно правовое воспитание подрастающего поколения
является важнейшим фактором развития личности, становления гражданского
общества   и   демократического   правового   государства   в   современной   России,
граждане которого смогут жить в социальноправовом согласии друг с другом и
с государством.
Структура занятия представлена тремя этапами:
 Организационный момент.
 Основной этап – играсоревнование
 Итог занятия – подведение итогов, награждение победителей.
Все этапы игры взаимосвязаны друг с другом.
Предлагаемые   задания   разнообразны   и   практико   ориентированы.   Имеются
задание для болельщиков.
Задания соответствовали выбранной форме мероприятия, учитывали возрастные
и   индивидуальные   особенности   участников,   уровень   их   подготовленности   по
теме.
Эмоциональное   состояние   воспитанников   на   мероприятии:   были   активны,
каждый хотел показать свои знания, умения.
На занятии использовались следующие методы работы;
 эмоциональные:
 поощрение;
 наглядные демонстрации;
 стимулирование и оценивание;
 познавательные:
 побуждение познавательного интереса;
 создание ситуации взаимопомощи.
Структура занятия соответствовала его цели и форме.
Данное   мероприятие   было   организовано   с   учетом   возрастных
особенностей, индивидуальных и коллективных запросов и интересов детей, так
как   подросткам   нравятся   коллективные   формы   работы,   основанные   на
совместных   действиях,   соревнованиях   или   игровой   ситуации,   разнообразие
видов деятельности и быстрый темп работы. Дифференцированный подход к детям заключался в разделении детей на 2
команды не только по возрастным характеристикам, но и по уровню развития и
степенью   овладения   речевыми   и   познавательными   навыками   и   умениями.
Объединение   воспитанников   разного   возраста   позволило   нам,   опираясь   на
имеющийся у детей жизненный опыт, знания, сделать мероприятие интересным,
полезным, вовлечь детей в совместную деятельность.
Ожидаемые   результаты: формирование   правовой   грамотности   и
компетентности   подростков;   повышение   правого   сознания   подростков   и   их
гражданской активности; совершенствование навыков коллективной работы при
выполнении заданий.
Считаем,   что   поставленные   задачи   были   реализованы,   мероприятие
достигло   своей   цели.   Познавательный   интерес   воспитанников   был   на
оптимальном уровне.
Уголовная ответственность Административная ответственность 1 команда
1 вопрос  Ребенком, согласно Закону о правах ребенка
считается человек:
а) с момента рождения до 18 лет
б) с момента рождения до 14 лет
в) с момента рождения до 16 лет
2 вопрос: – Дети имеют равные права при условии:
а) если они родились в одной стране
б) если они родились в законном браке
в) равного социального положения
г) независимо от различных обстоятельств
д) равного имущественного положения
3 вопрос: – Жестоко, грубо, оскорбительно с ребенком
имеют право обращаться:
а) родители
б) родственники
в) никто
г) сверстники
4 вопрос: – Уголовная ответственность отягощается в
связи с состоянием опьянения. Что считается состоянием
опьянения?
а) употребление алкоголя
б) наркотических средств
в) употребление других одурманивающих веществ 2 команда
1 вопрос: – С какого возраста ребенок имеет право на
самостоятельный труд:
а) с 18 лет
б) с 16 лет
в) после окончания учебного заведения, дающего
профессиональную подготовку
2 вопрос: – Ребенок имеет право на свободное выражение
собственного мнения:
а) безоговорочно
б) не имеет
в) если это не наносит вреда другим людям
3 вопрос: – Во дворе школы произошла драка. Максим под
давлением своих друзей намеренно обидел Игоря.
Вследствие этого Игорь кинулся в драку с друзьями
Максима. Сам Максим участия в драке не принимал.
Однако инспектор по делам несовершеннолетних привлек
его к ответу. В качестве кого?
а) организатора
б) соучастника
в) подстрекателя
4 вопрос: – За нарушение детьми до 14 лет
законодательства несут ответственность:
а) сами дети;
б) родители или лица, их заменяющие (опекуны или
приемные родители);
в) только родители;

file_name: правовая игра для подростков знатоки законов.docx

description: Административная ответственность

intro: Закрепление правовых знаний у подростков, оказание помощи в осмыслении практического применения действующих законов, развитие умения работать с документами, оказание помощи несовершеннолетним в совершенствовании организаторских навыков, умении общаться, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, воспитание правовой культуры,  формирование навыков безопасного поведения в обществе.


extracted_text:
Календарнотематическое планирование  по математике
№
урока
1.
2.
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27
Содержание учебного материала
( тема урока)
Планируемые
сроки
проведения
Фактические
сроки
проведения
урока
Примечание
суммы
одинаковых

  Сложение.   Компоненты   сложения   и
вычитания (повторение).
Взаимосвязь   действий   сложения   и
вычитания.
Направления и лучи.
Числовой луч.
Нахождение
слагаемых с помощью числового луча.
Упражнение   в   решении   примеров   на
нахождение   суммы   с
  помощью
числового луча.
Разбиение   чисел   на   сумму   одинаковых
слагаемых с помощью числового луча.
Обозначение  луча
Административная   контрольная   работа
№1 (входная).
Работа над ошибками. Решение задач
Упражнение   в   нахождении   значений
выражений с помощью числового луча
Угол. Обозначение угла.
Сумма одинаковых слагаемых.
Умножение.
Решение простейших задач на умножение
с помощью действия сложения.
Умножение числа 2.
Упражнение   в   решении   примеров   на
умножение числа 2.
Ломаная   линия.
Замкнутые и незамкнутые ломаные.
Многоугольник.
Умножение числа 3.
Упражнение   в   решении   примеров   на
умножение числа 3.
Самостоятельная   работа   №   1   по   теме
«Умножение чисел 2 и 3»
Куб.
  Контрольная   работа   №1   по   теме
«Умножение чисел 2 и 3».
Работа над ошибками.
  Упражнение   в   решении   задач   на
умножение.
Умножение   числа   4.Упражнение   в
составлении   задач   по   рисунку   на
умножение.
Множители. Произведение.
Решение примеров на умножение чисел 3,
  Имя   ломаной.
05.09
06.09
        07.09
08.09
13.09
.
14.09
15.09
19.09
20.09
21.09
22.09
26.09
27.09
28.09
29.09
03.10
04.10
05.10
06.10
10.10
12.10
13.10
17.10
18.10
19.10
20.10
24.10 4.
Самостоятельная работа № 2по теме
«Умножение чисел 3 и 4»
Административная   контрольная   работа
№2 за I четверть.
Работа над ошибками.
  Умножение числа 5.
Решение примеров на умножение числа 5.
Умножение числа 6.
Самостоятельная   работа   №   3   по   теме
«Умножение 5 и  6»
Упражнение в нахождении произведений
чисел.

 Умножение чисел 0 и 1.
 Умножение чисел 7,8,9 и 10.
Таблица умножения в пределах 20
Материал   для   повторения   и
самоконтроля.
Самостоятельная   работа   №   4   по   теме
«Умножение чисел в пределах 20».
Работа   над   ошибками.   Закрепление
изученного.
Решение задач на умножение
с помощью рисунка.
Контрольная   работа   №2   по   теме
«Умножение».
Работа над ошибками.
 Задачи на деление. Урок с применением
ИКТ.
Деление.
Деление на 2.
  Пирамида. Решение задач на деление с
помощью рисунка.
Деление на 3.

ошибками.
вычислительных
Упражнение в решении задач на деление
с помощью рисунка.
Самостоятельная   работа   №   5   по   теме
«Решение задач на деление».
Работа
над
Совершенствование
навыков.
Компоненты деления: делимое, делитель,
частное.
Деление на 4.
Взаимосвязь   действий   умножения   и
деления.
Деление на 5.
Решение задач на умножение и деление.
Порядок выполнения действий.
Закрепление   изученного   по   теме
«Порядок действий».
Контрольная   работа
«Порядок действий».
  №   3   по   теме
25.10
26.10
27.10
31.10
01.11
07.11
08.11
0911
10.11
14.11
15.11
16.11
17.11
21.11
22.11
23.11
24.11
28.11
29.11
30.11
01.12
05.12
06.12
07.12
08.12
12.12
13.12
14.12
        15.12
19.12
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Работа над ошибками. Деление на 6.
Проверка деления действием умножения.
Деление на 7,8,9 и 10
Закрепление   изученного   по   теме
«Деление на 7, 8, 9 и 10».
    Числа   от   0   до   100.   Счет   десятками.
Урок с применением ИКТ.
Круглые   числа.   Упражнение   в   записи
круглых чисел.
Нахождение   значений   выражений   с
круглыми десятками.
Образование чисел, которые больше 20.
Упражнение в образовании чисел второго
порядка.
Запись двузначных чисел.
Самостоятельная   работа   №   6   по   теме
«Образование чисел второго порядка».
Работа   над   ошибками.   Закрепление
изученного.
Старинные меры длины: локоть, сажень.
Урок с применением ИКТ.
Старинные меры длины: шаг, пядь.
Метр.
Сравнение именованных величин.
Знакомство с диаграммами
Умножение круглых чисел.
Упражнение в умножении круглых чисел.
Деление круглых чисел.
Упражнение в делении круглых чисел.
Урок  повторения и самоконтроля.
Контрольная   работа   №4   по   теме
«Умножение и деление круглых чисел».
Работа   над   ошибками.   Закрепление
изученного.
Сложение   без   перехода   через   десяток.
Устные   и   письменные   приемы
вычислений.
Упражнение   в   сложении   чисел   без
перехода через десяток.
Закрепление   устных   приемов   сложения
без перехода через десяток.
Закрепление   письменных   приемов
сложения без перехода через десяток.
Самостоятельная   работа   №7   по   теме
«Сложение без перехода через десяток».
Работа   над   ошибками.   Вычитание   без
перехода через десяток.
Устные и письменные приемы вычитания
без перехода через десяток.
Упражнение   в   вычитании   чисел   без
перехода через десяток.
Закрепление   письменных   приемов
вычитания без перехода через десяток.
        20.12
        21.12
22.12
26.12
27.12
28.12
29.12
16.01
17.01
18.01
19.01
23.01
24.01
25.01
26.01
30.01
31.01
01.02
02.02
06.02
07.02
08.02
09.02
13.02
14.02
15.02
16.02
20.02
21.02
22.02
27.02
28.03
01.03 91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
Самостоятельная   работа   №8   по   теме
«Вычитание без перехода через десяток».
Работа над ошибками. Обобщение знаний
о приемах вычислений без перехода через
десяток.
Сложение однозначного числа
с двузначным с переходом через десяток.
Сложение двузначных чисел
с переходом через десяток.
Скобки.   Упражнение   в   нахождении
значений выражений со скобками.
  Административная контрольная работа
№3   по   теме   «Сложение   и   вычитание   с
переходом через десяток».
Работа   над   ошибками.
выражения.
Решение   задач   с   помощью   числового
выражения.
Упражнение в решении задач с помощью
числовых выражений.
Самостоятельная работа № 9    по теме «
Числовые выражения».
Работа над ошибками. Решение числовых
выражений.
Длина ломаной.
  Числовые
Упражнение   в   нахождении   длины
ломаной.
Решение составных задач.
Взаимно обратные задачи.
Решение взаимно обратных задач.
Рисуем диаграммы
Прямой  угол.
Прямоугольник.   Квадрат.   Сходства   и
различия.
Упражнение   в   построении   квадратов   и
прямоугольников.
Периметр многоугольника.
Упражнение   в   нахождении   периметра
многоугольников.
Самостоятельная   работа   №10   по   теме
«Нахождение
периметра
многоугольников».
Работа   над   ошибками.   Закрепление
изученного.
Переместительный закон умножения.
Умножение на 0 и на 1.
Самостоятельная   работа   №11   по   теме
«Умножение на 0 и на 1»
Работа над ошибками.

Час

02.03
06.03
07.03
09.03
13.03
14.03
15.03
16.03
20.03
21.03
22.03
23.03
03.04
04.04
05.04
06.04
10.04
11.04
12.04
13.04
17.04
18.04
19.04
20.04
24.04
25.04
26.04
27.04
02.05 120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
 Минута.
Решение задач на определение времени.
Задачи   на   увеличение   и   уменьшение
числа в несколько раз.
Задачи на уменьшение числа в несколько
раз.
Упражнение   в   решении   задач   на
увеличение  числа в несколько раз.
Решение задач изученных типов.
Административная   контрольная   работа
№ 4 за год.
Работа над ошибками.
Упражнение   в   решении   задач   на
увеличение  числа в несколько раз.
Контрольная   работа   №5   по   теме
«Решение задач изученных типов».
Работа над ошибками.
Практическая   работа.
диаграммы.
  Построение
Упражнение в решении составных задач
Повторение по теме «Величины»
Повторение изученного за год
Повторение и самоконтроль
Игра «По океану математики»
03.05
04.05
08.05
10.05
11.05
15.05
16.05
17.05
18.05
22.05
23.05
24.05
25.05

file_name: КТП   по матем.  2г.doc

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков математики во втором классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул. Количество отведенных часов по учебному плану  - четыре. Планирование составлено по УМК "Перспектива", автор учебника Дорофеев. Материал будет полезен учителя начальных классов.

математика

group: Дисциплины

title: КТП по математике (2 класс, УМК "Перспектива")


extracted_text:
Тема урока: «Витамины – чудесные вещества»
 Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Предметнодидактическая цель: формирование знаний о биологической роли витаминов в обмене веществ и их практическом значении для здоровья
человека.
Деятельностная цель:
1. Сформировать представление о витаминах как факторах, сохраняющих здоровье человека.
2. Способствовать развитию навыков исследовательской деятельности, умения делать выводы, выделять главное,
применять свои знания на практике.
3. Формировать социальные компетенции учащихся как творческой личности с положительными нравственными качествами; прививать культуру
здорового образа жизни.
Планируемые образовательные  результаты:
Предметные:
давать определение изученных понятий: витамины, авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз;
 описывать свойства витаминов, влияние на обмен веществ;
 классифицировать по различным признакам;
 анализировать и оценивать роль витаминов в жизни человека;
оказывать первую помощь при передозировке, следование инструкциям и нормам.
Метапредметные
 Познавательные:
 Самостоятельно работать с дополнительной литературой, извлекать из неё нужную информацию;
 Логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме;
 Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. Извлекать учебную
информацию на основе проведения эксперимента.
Регулятивные:
Ставить цель и анализировать условия достижения цели. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и
оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные:
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия.
Личностные: Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение витаминов. Использовать
приобретенные знания для поддержания здоровья, профилактики авитаминозов.

Основные понятия, изучаемые на уроке:
 авитаминоз, гиповитаминоз, водорастворимые витамины В и С, цинга, берибери, В1гиповитаминоз, витамины В2, В12, жирорастворимые витамины А и
Д, витамин Е, родопсин, «куриная слепота», каротин, рахит.
Учащийся  должен знать: определения: витамины, авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз; основные витамины, их деление на водо и
жирорастворимые, продукты, в которых они содержаться, условия сохранения и правила приема витаминных препаратов.
Учащиеся должны  уметь: объяснять роль витаминов в организме человека; приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер
профилактики нарушений развития авитаминозов.
Обеспечение урока: таблица «Витамины», презентация учителя, интерактивная доска, лабораторное оборудование, учебники, рабочие тетради,
раздаточный материал
Методы обучения: проблемный, частичнопоисковый, словесный, наглядный
Формы учебной деятельности: групповая, парная, фронтальная

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный  Проверяет присутствующих, готовит к работе на уроке,
проверяет формирование групп, подготовленность рабочего
места  учащихся к уроку, организует внимание класса к работе
на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный,
эмоциональный настрой у обучающихся.
Эмоционально настраиваются
на предстоящую учебную
деятельность.
Планируемые предметные
результаты обучения
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД:
учатся культуре общения.
Личностные УУД:
самоопределение,
смыслообразование Актуализация
знаний
Целеполагание
Побуждающий  диалог.
Здравствуйте! Как хорошо, что мы приветствуем друг друга
каждый день такими словами, то есть желаем здоровья.
Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. На всю жизнь
человеку дается только один организм. Следовательно, мы
должны бережно к нему относиться, постоянно о нем
заботиться, чтобы долгие годы оставаться здоровыми!
 Что помогает нам сохранить здоровье?
 Остановимся на питании. Каково значение пищи для нашего
организма?
 Какие питательные вещества содержатся в пище?
 Как используются питательные вещества, попавшие в клетку?
 Сформулируйте основные принципы составления рациона
питания.

Проводит подводящий диалог. — Что вы слышали о
витаминах? (Все высказывания детей никак не
комментируются учителем, а только принимаются к
сведению).
Мы часто слышим разную информацию о витаминах:
Витамины есть только в овощах и фруктах.
Чем больше съешь витаминов, тем будешь крепче и здоровее.
В период инфекционных заболеваний нужно есть больше
витамина С.
Витамины нужно принимать только зимой и весной.
Недостаток витаминов может привести к серьезным
заболеваниям.

Постановка проблемного вопроса:
Вспоминают ранее изученный
материал.   Отвечают на
вопросы. Формулируют
основные принципы
составления рациона
питания: при составлении
рациона питания нужно
учитывать многое, в том
числе и наличие таких
компонентов в пище, как
витамины.
Вступая в диалог с учителем
(выполняя задание) выявляют
проблему – проговаривают и
осознают её.
Познавательные УУД:
учатся строить высказывания;
перерабатывать,
систематизировать
информацию и предъявлять её.
                      →
Коммуникативные УУД:
учатся культуре общения.
Личностные УУД:
смыслообразование и
личностное самоопределение.
Личностные УУД:
личностное самоопределение.
Коммуникативные УУД:
учатся выражать свои мысли,
учатся культуре общения.
Познавательные УУД:
учатся строить высказывания;
учатся анализировать,
сравнивать, обобщать.  Правда ли это? Где предрассудки, а где факты? Я думаю, что в
конце урока вы сможете ответить на этот вопрос.

Внимательно  посмотрите  на  тему  урока, записи  на  доске  и
выделите  основные  понятия  урока.
Сформулируйте  цель  урока.

Выделяют понятия.
Формулируют цель своих
будущих учебных действий:
«Какую роль выполняют
витамины в организме
человека, в каких продуктах
содержатся, какие
заболевания развиваются при
недостатке или отсутствии
витаминов».
 Осознают цель предстоящей
деятельности.
Изучение нового
материала
Рассказывает об открытии витаминов.
 В 1912 г. польский врач и биохимик К. Функ выделил из
рисовых отрубей вещество, излечивающее паралич голубей,
питавшихся только полированным рисом (берибери – так
называли это заболевание люди стран ЮгоВосточной Азии, где
Воспринимают новый
материал
Предметные: называют
понятия: витамины,
авитаминоз, гиповитаминоз,
гипервитаминоз.
Познавательные УУД:
учатся определять цели урока,
строить высказывания,
обобщать, выделять главное.
Коммуникативные УУД:
учатся слушать и понимать речь
другого человека.
Регулятивные УУД:  учатся
самостоятельно определять
цель учебной деятельности
(формулировка проблемы
урока) Личностные УУД:
смыслообразование и
личностное самоопределение.
Предметные : учатся давать
определения изученным
понятиям: витамины,
авитаминоз, гиповитаминоз,
гипервитаминоз;
описывать свойства витаминов, население питается преимущественно одним рисом).
Химический анализ выделенного вещества показал, что в его
состав входит азот. Открытое им вещество Функ назвал
витамином (от слов «vita»  жизнь и «amin» содержащий азот).
Правда, потом оказалось, что не все витамины содержат азот, но
старое название этих веществ сохранилось.
     Витамины – это биологически активные вещества,
действующие в очень незначительных количествах (мг). Они
способствуют нормальному протеканию биохимических
процессов в организме, т.е. обмену веществ.
     Почему же так велико влияние витаминов на обмен веществ?
Обращает внимание на схему на доске:
 Вспомните, что такое ферменты?
 Какую роль они играют в обмене веществ?
     Все обменные процессы, как очень сложные химические
реакции, протекают при участии биологических катализаторов,
ферментов. Ферменты – это белки, которые образуются
клетками и тканями нашего организма. Витамины входят в
состав почти всех ферментов и вместе с ними являются
ускорителями процессов обмена веществ, влияют на
превращение питательных веществ в клетках и тканях. В
отличие от ферментов, витамины не могут синтезироваться в
организме человека, они поступают в организм с пищей. Лишь
некоторые витамины вырабатываются бактериями кишечника.
Известно более 30 витаминов.
     В наши дни принято обозначать витамины их химическими
названиями: аскорбиновая кислота, ретинол, тиамин,
Записывают определение в
тетрадь.
Высказывают свои
предположения (гипотезы)
Отвечают на вопросы
Воспринимают новый
материал
влияние на обмен веществ;
классифицировать по
различным признакам;
анализировать и оценивать роль
витаминов в жизни человека
Познавательные УУД: учатся
ориентироваться в учебнике и
раздаточном материале,
находить и использовать
нужную информацию; учатся
преобразовывать информацию в
соответствии с заданием,
учатся строить высказывания;
учатся анализировать,
сравнивать, обобщать,
устанавливать причинно
следственные связи.
Коммуникативные УУД:
учатся слушать и понимать речь
другого человека; учатся
самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие при
работе в группе; учатся
выражать свои мысли.
 Личностные УУД:
формирование  личностного и
жизненного самоопределения соответственно витамины С, А, В1. Привычные буквенные
обозначения – это дань традиции.
     Важнейший признак классификации – это способность
витаминов растворяться в воде или жирах. По этому признаку
различают два класса витаминов:
Витамины:
1. Водорастворимые – С, РР, группы В и др.
2. Жирорастворимые – А, D, Е, К.
При длительном недополучении организмом какого либо
витамина возникает заболевание – авитаминоз. Если организм
все — таки получает витамин, но недостаточно, то возникающее
заболевание называется – гиповитаминоз. Бывают и случаи
гипервитаминоза – заболевания, связанного с переизбытком
какого – либо витамина.
Для   дальнейшего   изучения   витаминов   организует   работу   в
группам.  Побуждает к выработке алгоритма изучения   каждой
группы  витаминов.
Выполнение, каких действий приведет нас к решению учебной
задачи?
Демонстрирует коллективно составленный алгоритм:
 Название  витамина
 Роль  в организме
 Авитаминоз
 Продукты, в которых  содержится витамин
Составляют схему: «Водо и
жирорастворимые витамины»
Записывают в тетрадях
определения
Обнаруживают
  обобщают
закономерности,
результаты
наблюдения,
составляют   план   действий
алгоритм.
 Представляют
составленный   алгоритм   от
группы. (КомУД).
Выводы   о   полноте   и
правильности,   сравнение   с
правилом   в   учебнике.
Внесение   изменений   в
индивидуальные  алгоритмы. Выполнение работы в группам «Витамины Д, А, С, группы В в
соответствии с коллективно составленным алгоритмом
(Приложение №1). По ходу выступлений заполните таблицу в
тетради.
Проанализируйте заполненную таблицу в тетради. Сделайте
выводы.
Подводящий под выводы диалог:
 Какой витамин самый важный?
 Что является источником витаминов в организме?
 Почему витамины нужно получать в определенной дозировке?
 Как восполнить недостаток витаминов в организме?
 Как часто и в каком количестве нужно употреблять готовые
витаминные препараты?
Предлагает выполнить лабораторную работу
«Обнаружение и устойчивость витамина С» (Приложение 2)
Первичная
проверка
понимания
(ЛогУД).
Рассказывают   о результатах
выполнения задания.
Выступают с результатами
работы.
Заполняют таблицу.
Делают выводы: все
витамины необходимы для
здоровья, потребление
витаминов должно
соответствовать потребности
человека. Их превышение
вредно, как и их недостаток.
Учащиеся выполняют
лабораторную работу.
Формулируют вывод:
«Витамин С содержится в
свежем яблочном соке;
витамина С нет в продуктах,
подвергнутых термической
обработке».
Предметные УУД:
формирование знаний о
витаминах, их роли в
организме, авитаминозах,
продуктах, в которых
содержится витамин.
Коммуникативные УУД:
умение использовать речевые
средства для представления
результата
Познавательные УУД: поиск
и выделение необходимой
информации; умение
сравнивать свою работу с
заданным эталоном.
Предметные УУД: получение
знаний о воздействии тепловой
обработки на витамин С.
Познавательные УУД: умение
проводить исследование на
основе применения методов
наблюдения и эксперемента.
Коммуникативные УУД:
умение строить продуктивное
взаимодействие между сверстниками.
Регулятивные УУД: умение
работать в заданном темпе.
Познавательные УУД: умение
выделять необходимую
информацию из текста
учебника.
Читают текст учебника.
Отвечают на поставленный
вопрос.
Называют вещества, которые,
по их мнению, мешает
усвоению витаминов.
Познавательные УУД:
выдвижение тезисов
Организует работу по изучению сохранения витаминов в
продуктах питания.
Самостоятельно прочитайте текст параграфа 37 стр. 192 и
ответьте на вопрос: «Как сохранить витамины при
приготовлении пищи?»
Делает вывод:
Таким образом, неправильное хранение и кулинарная
обработка продуктов, а также продолжительное хранение
приготовленных блюд приводят к потере витаминов, нередко
очень значительной.
 А знаете ли вы, что витамины, попавшие в наш организм, не
всегда им усваиваются?
Рассказывает о веществах, мешающих усвоению витаминов:
Что мешает усвоению витаминов:
алкоголь – разрушает витамины А, группы В, снижает
содержание кальция, цинка, калия, магния;
никотин — разрушает витамины А, С, Е, снижает содержание
селена;
кофеин – разрушает витамины В, РР, снижает содержание
железа, калия, цинка;
аспирин – уменьшает содержание витаминов группы В, С, А, а
также кальция, калия;
антибиотики – разрушают витамины группы В, снижают Первичное
закрепление
содержание железа, кальция, магния;
снотворные средства – затрудняют усвоение витаминов А, D, Е,
В12, сильно снижают уровень кальция.
Решение проблемной ситуации
Давайте вернемся к началу урока. Исходя из полученных
знаний, определите, какие высказывания относятся к
достоверным фактам, а какие нет.
Высказывание
Витамины есть только в овощах и фруктах.
Чем больше съешь витаминов, тем будешь крепче и здоровее.
В период инфекционных заболеваний нужно есть больше
витамина С.
Витамины нужно принимать только зимой и весной.
Предметные УУД: учатся
находить и исправлять ошибки
в высказываниях по теме.
Познавательные УУД:
учатся анализировать,
сравнивать, обобщать,
устанавливать причинно
следственные связи.
Коммуникативные УУД:
учатся участвовать в
коллективном обсуждении.
 Регулятивные УУД:  учатся
осуществлять самоконтроль и
коррекцию.
Личностные УУД:
использование приобретенных
знаний для поддержания
здоровья.
Анализируют факты.
Исправляют ошибки.
Витамины содержатся как
в растительной, так и в
животной пище.
Передозировка витаминов
также опасна, как и
недостаток.
Да. Он повышает
сопротивляемость
организма к инфекционным
заболеваниям.
Витамины необходимы
постоянно. Прием
витаминных препаратов
нужно вести только по
рекомендации врача.
Да.
Недостаток витаминов может привести к серьезным
заболеваниям.
Проанализируйте следующий эпизод из книги Ю. Никулина
«Почти серьезно». Он произошел с автором во время блокады
Ленинграда.
Объясняют отсутствие
витамина А в пище солдат во
время блокады Ленинграда:
Он входит в состав белка
Предметные УУД: умение
применять приобретенные «Как только наступали сумерки, многие слепли и смутно, с
трудом различали границу между землей и небом… Ктото
предложил сделать отвар из сосновых игл. К сожалению,
это не помогло. Лишь когда на батарею выдали бутыль
рыбьего жира, и каждый принял вечером по ложке этого
лекарства и получил такую же порцию утром, зрение тут
же начало возвращаться».
родопсина, участвующего в
работе глаз и его наличие в
рыбьем жире. Недостаток
витамина А в пище вызывает
нарушение сумеречного и
ночного зрения. Витамин А
присутствует в рыбьем жире.
Обобщение знаний
Сформулируйте принципы правильного питания и поведения
человека, которые будут способствовать полному обеспечению
витаминами нашего организма.
Обсуждение и ответы
учащихся, запись принципов
в тетрадь.
Пища должна быть
разнообразной, свежей,
правильно приготовленной.
Больше включать в рацион
свежих овощей и фруктов.
Больше времени бывать на
улице.
Вести здоровый образ жизни,
отказаться от курения,
алкоголя, умеренно
употреблять чай и кофе.
Принимать лекарственные
препараты (антибиотики,
аспирин, снотворное) только
по рекомендации врача.
Регулярно принимать
готовые витаминные
препараты по рекомендации
врача.
Не злоупотреблять
знания в новых условиях.
Регулятивные УУД:  учатся
осуществлять самоконтроль и
коррекцию.
Личностные УУД:
использование приобретенных
знаний для поддержания
здоровья.
Познавательные УУД:  учатся
анализировать, обобщать,
устанавливать причинно
следственные связи.
Коммуникативные УУД:
учатся аргументировать свое
мнение.
 Регулятивные УУД:  учатся
самостоятельно обнаруживать
и формулировать учебную
проблему, определять цель
учебной деятельности;  учатся
осуществлять самоконтроль и
коррекцию;
 Личностные УУД: осознают
принципы правильного питания
и поведения человека, которые
будут способствовать полному
обеспечению витаминами
нашего организма. Рефлексия
Учитель организует самооценку учащимися собственной
учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к
цели. Организует подводящий диалог:
 Понравился ли тебе урок?
 Что тебе показалось самым удачным, интересным, а что можно
было бы сделать иначе?
 Считаешь ли ты, что в свете новых знаний нужно пересмотреть
свой рацион?
 Оцени, пожалуйста, свой вклад в работу класса.
витаминами.
Самооценка и мнение
учащихся об уроке
Формулируют и записывают
то, что узнали на уроке.
Домашнее задание  Озвучивает домашнее задание:
1.Изучить параграф 38 «Витамины»;
2.Используя дополнительную литературу, подготовить
сообщения о витаминах В6, В12, РР, F, Н.
Записывают домашнее
задание, задают вопросы,
осмысливают задания
Коммуникативные УУД:
учатся слушать и понимать
речь другого человека; учатся
выражать свои мысли в устной
и письменной форме.
Регулятивные УУД: учатся
осуществлять самоконтроль и
коррекцию, адекватно
воспринимать оценку учителя.
Личностные УУД:
формирование личностного
самоопределения.
Личностные УУД:
формирование личностного
самоопределения.
Регулятивные УУД:  ставят
самостоятельно учебную
задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено, и того, что ещё не
известно.  мобилизуют свои
силы к волевому усилию, т.е к
выбору преодоления
препятствий. Витамин С
Витамин С – Аскорбиновая кислота. Содержится цитрусовых, шиповнике, черной смородине. В капусте содержание витамина С не меньше, чем в
лимонах, а в цветной капусте даже в 2 раза больше. При квашении содержание витамина С в капусте повышается. Витамин С содержится во всех кислых
овощах и фруктах.
Потребность в витамине С высока особенно зимой. В это время молодая хвоя сосны – лучшее средство. Стакан хвойного напитка содержит в 60 раз
больше витамина, чем стакан лимонного сока.
Цинга – болезнь, вызванная недостатком витамина С. Выпадают зубы, лопаются кровеносные сосуды, часто наступает смерть. Известна с давних пор,
была распространена среди моряков, находящихся в дальнем плавании. Так, например, в Экспедиции Васко Да Гама из 160 человек погибло 100. В
экспедиции Жана Картье, открывшего реку Святого Лаврентия и зазимовавшего там, погибло 25 человек, пока индейцы не посоветовали ему заваривать
иглы туи восточной.
В 1747 г. врач британского флота Д.Линд предложил давать матросам цитрусовые. Д. Кук всегда запасал свежие овощи, а в одно плавание взял с собой
запас квашеной капусты. Его матросы никогда не болели цингой.
Витамин С повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям, укрепляет кости и зубы. Потребность в витамине С возрастает зимой
и весной.
Избыток витамина С ведет к повреждению поджелудочной железы и почек, вызывает аллергию.
Приложение 1.
Витамин D
Витамин D участвует в процессах обмена кальция и фосфора, способствует их отложению в костях. Большое количество витамина находится в
животной пище: печени рыб, рыбьем жире, желтке яиц, молоке. Он может синтезироваться в коже под воздействием ультрафиолетовых лучей.
Особенно важное значение витамин D имеет для детей. В раннем детском возрасте при необеспеченности организма ребенка этим витамином развивается
рахит. Симптомы этого заболевания – беспокойство, вялость, тревожный сон, вздрагивание при малейшем шуме, а затем неправильное формирование
скелета. У таких детей искривляются ноги, голова и живот увеличены, изменяется грудная клетка.
Важнейшей мерой профилактики является длительное пребывание детей на свежем воздухе. Под воздействием солнца в коже появляется вещество,
способное превращаться в витамин D.
У взрослых недостаток витамина D приводит к разрежению костей. Следствием этого являются переломы конечностей, кариес зубов.
При избытке витамина D вымывается кальций из костей, повышается содержание кальция в крови, нарушается деятельность центральной нервной
системы и почек. Витамин А
Витамин А содержится в животной пище, особенно много его в рыбьем жире, говяжьей печени, сливочном масле, сметане, молоке. В растениях (абрикос,
морковь, томат, хурма) есть вещество – каротин, который в нашем организме превращается в витамин А. Каротин лучше растворяется в жирах, поэтому
морковку лучше тереть и есть со сметаной или маслом.
Витамин А входит в состав белка родопсина, участвующего в работе глаз. Благодаря ему мы имеем цветное зрение. Недостаток витамина А в пище
вызывает нарушение сумеречного и ночного зрения. Длительный недостаток может вызывать отставание детей в росте.
Витамин А оказывает сильное воздействие на процессы ороговения кожи,
на состояние волос и ногтей. При его недостатке кожа становится сухой, трескается темнеет, изменяется состав сальных желез.
При избытке витамина А происходят изменения кожного покрова, слизистых оболочек и костей, возникают головные боли, малокровие.
Витамин В
Различают несколько видов данной группы: В1, В2, В6, В12. Содержатся витамины группы В в печени, мясе, молоке, хлебобулочных изделиях, овощах,
яйцах, проросшей пшенице.
В 1890 году голландский врач Эйкман прибыл на остров Ява, где наблюдал страшную болезнь. У больных немели руки и ноги, наступал паралич
конечностей. При этом тяжелом заболевании парализуется деятельность конечностей, расстраивается походка. У больных, будто цепями скованы ноги.
С этим связано и название болезни – берибери (оковы).
Выяснить причину болезни помогло случайное наблюдение Эйкмана за курами во дворе тюремной больницы, где он работал врачом. Он заметил, что у
сидящих в клетках кур, которых кормили очищенным рисом, проявились признаки болезни берибери. Многие из них в конце концов гибли. Куры же,
которые свободно разгуливали по двору, были здоровы, поскольку они находили себе самую разнообразную пищу. Что находилось в рисовых отрубях,
Эйкман так и не узнал, однако врачи стали лечить больных людей рисовыми отрубями.
В настоящее время установлено, что причиной данного заболевания является недостаток витамина В1. Витамин В1 (тиамин) влияет на процессы обмена
углеводов. Он необходим для нормальной жизнедеятельности тех органов, где наиболее интенсивен этот обмен.
Отсутствие витамина В2 ведет к заболеваниям глаз, языка, полости рта.
Витамин В12 необходим для продуцирования красных кровяных телец. Отсутствие витамина В6 вызывает дерматиты – заболевания кожи.
Избыток витаминов группы В приводит к аллергии.
Цель работы (сформулируйте цель вашей работы).
Лабораторная работа «Обнаружение и устойчивость витамина С»
Приложение 2 Оборудование: штатив с пробирками, свежевыжатый яблочный сок, спиртовка, дистиллированная вода, часы с секундной стрелкой, пипетка, раствор
йода, крахмальный клейстер.
Инструкция к выполнению:
 Повторение техники безопасности
 Соблюдение временного регламента
 Соблюдение алгоритма опыта
     Предварительное пояснение. В домашних условиях можно проверить присутствие витамина С (аскорбиновой кислоты) достаточно простым
способом. Исследование основано на свойстве аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. При обесцвечивании металлический йод восстанавливается до
отрицательно заряженного иона йода.
Алгоритм действия:
1.Спиртовой раствор йода разведите с водой до цвета крепкого чая.
2.Добавьте в раствор крахмальный клейстер до получения синей окраски.
3.Возьмите 1 мл  свежевыжатого яблочного сока, к нему по каплям добавьте клейстер. Наблюдайте за окраской. Если раствор йода (синий цвет)
обесцветился, то аскорбиновой кислоты (витамина С) много, если нет – то мало.
4.Нагрейте яблочный сок на спиртовке. Повторите опыт с нагретым соком.
5.Сделайте вывод.

Использованная литература:
Амосов Н.М. Искусство быть здоровым. Мн.: Физкультура и спорт, 1989.
Антипова Н.В. Витамины как источник здоровья. Газета «Первое сентября» Биология №8, 2010.
Биология. Энциклопедия для детей. М.: Аванта+, 1994.
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс. – М.: ВентанаГраф, 2012.
Махов А.А. Наш зелёный огород. Красноярск, 1989.
Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Биология. Человек. Методика для учителя. 8 класс. – М.: ВентанаГраф, 2010.
http://www.smolpower.ru/?page=medicine&sd=vitamins&st=12 Витамин C (аскорбиновая кислота). Орлова Л. Рефераты по биологии. Минск: Харвест, 2007.
Пепеляева О.А., Сунцова И.В.Поурочные разработки по биологии.М., 2005.
Тепаева Л.А. Биология 8 класс. Проектная деятельность.CD диск.ООО ИТД « Корифей».
Щербакова Ю.В., Козлова И.С. Занимательная биология на уроках. 69 классы. – М.: Глобус, 2011.

file_name: Урок Витамины мой.docx

intro: Урок биологии "Витамины - чудесные вещества" проводится в разделе "Обмен веществ и энергии". На уроке раскрывается значение витаминов в жизни человека, в каких продуктах они содержаться и какие заболевания возникают при отсутствии витаминов в пище. Раскрываются принципы правильного питания и поведения человека, которые способствуют полному обеспечению витаминами организма человека. Основные формы работы: групповая, парная и фронтальная.Технологическая карта урока биологии "Витамины - чудесные вещества" (8 класс)

title: Урок биологии на тему "Витамины - чудесные вещества" (8 класс)


extracted_text:
Календарно  тематическое планирование по литературному чтению
Примечание
Планируемые
сроки
проведения
урока
05.09
Фактические
сроки
проведения
урока
06.09
07.09
08.09
13.09
1
2.
3.
4.
5
6
7.
8.
9.
10
11
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
19
20.
21.
22.
23
24
25.
№
урока
Тема урока
Введение. Знакомство с учебником.
Рассказы о любимых книгах.
Ю.Энтин «Слово про слово».
В. Боков «Книга – учитель…»
Г. Ладонщиков «Лучший друг»
Книги из далекого прошлого и
современные книги.
Славянская письменность.
Н. Кончаловская « В монастырской избе» 14.09
Мы идем в библиотеку. Справочная и
энциклопедическая литература.
Мои любимые художникииллюстраторы 19.09
15.09
Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»
А.С. Пушкин «Унылая пора…»
А. Аксаков «Осень»
А. Майков « Кроет уж лист золотой…»
С.Есенин «Закружилась листва золотая».
А. Плещеев «Осень наступила»
И.Токмакова «Опустел скворечник».
Осенние загадки
Мы идем в библиотеку.
С.Маршак «Октябрь»
Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в
лесу».
Наш театр.
Н. Сладков «Осень».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Чем стихи отличаются от
прозы.
Н. Никитин «Встреча зимы»
И.Бунин «Листопад», А.Майков «Летний
дождь»
Мир народной сказки.
Русская народная сказка «Лисичка
сестричка и волк»
Русская народная сказка «Битый небитого
везет»
Корякская сказка «Хитрая лиса»
20.09
21.09
22.09
26.09
27.09
28.09
29.09
03.10
04.10
05.10
06.10
10.10
12.10
13.10
17.10
18.10
19.10 26
27
28
29
30
31.
32.
33.
34
35.
36.
37.
38.
39.
40
41.
42.
43.
44.
45
46.
47.
48.
49
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Русская народная сказка «Зимовье»
Русская народная сказка «У страха глаза
велики»
Русские народные сказки
Белорусская сказка «Пых»
Мы идем в библиотеку. Работа с
тематическим каталогом.
Хантыйская сказка «Идэ».
Ближе матери друга нет
Нанайская сказка «Айога»
Ненецкая сказка «Кукушка»
Инсценирование ненецкой сказки
«Кукушка».
Сравнение сказок «Айога» и «Кукушка»
Наш театр сказка «Лиса и журавль»
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Работа со сказками.
Лиса – сказочный герой и животное.
Веселый хоровод.
Музей народного творчества
20.10
24.10
25.10
26.10
27.10
31.10
01.11
07.11
08.11
09.11
10.11
14.11
15.11
16.11
17.11
21.11
23.11
24.11
22.11
Народные заклички, приговорки, потешки,
перевертыши
Э. Успенский «Память» Ю.Мориц
«Хохотальная путаница»
Мы идем в библиотеку. Устное народное
творчество.
Д. Хармс «Веселый старичок»,
«Небывальщина»
Маленькие и большие секреты страны
Литературии.
К. Чуковский «Храбрецы»
С. Маршак «Храбрецы»
Подготовка праздника «Веселый хоровод» 01.12
28.11
29.11
30.11
Праздник, праздник у ворот.
М. Пляцковский «Настоящий друг»
Мы – друзья.
В. Орлов «Я и мы».
Н. Носов «На горке».
Мы идем в библиотеку. Т.Коти «Замок на
песке».
С. Михалков «Как друзья познаются»
Э. Успенский «Крокодил Гена и его
друзья»
И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
Маленькие и большие секреты страны
Литературии.
Басня. Мораль басни.
05.12
06.12
07.12
08.12
12.12
13.12
14.12
15.12
19.12
20.12 59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
Как пересказать произведение?
Готовимся к празднику.
Здравствуй, матушка Зима!
21.12
22.12
26.12
А.С. Пушкин «Вот ветер тучи нагоняя…»  27.12
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
С. Есенин «Поет зима, аукает…»
«Береза».
С. Черный «Рождественское»
Ф. Фофанов «Еще те звезды не погасли…»
К. Бальмонт «К зиме»
С. Маршак «Декабрь»
А. Барто «Дело было в январе…»
С. Дрожжин «Улицей гуляет…»
Загадки зимы
Подготовка к коллективному
инсценированию.
Праздник начинается, конкурс
предлагается.
Чудеса случаются.
28.12
29.12
16.01
17.01
18.01
19.01
23.01
24.01
25.01
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
26.01
Много знаешь – последнее потеряешь
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Создание обложки к книге А.С.Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке».
Д.Н.МаминСибиряк. «Аленушкины
сказки».
Д.Н.МаминСибиряк «Сказка про храброго
зайца – длинные уши, косые глаза,
короткий хвост».
Дж.Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
30.01
31.01
01.02
02.02
06.02
07.02
Дж.Харис «Братец Лис и  Братец Кролик». 08.02
09.02
Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие
звуки».
Мы идем в библиотеку. Сказки
Г.Х.Андерсена
К.Чуковский «Я начиная любить
Бибигона».
К.Чуковский «Бибигон и пчела».
13.02
14.02
15.02
Бибигон и барон Мюнхаузен
Наш театр. Определение этапности
подготовки к спектаклю.
Наш театр. Инсценирование сказки
К.Чуковского «Краденое солнце».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Болгарская сказка «Курица,
несущая золотые яйца».
16.02
20.02
21.02
22.02 88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
Весна, весна! И все ей радо! Ф.Тютчев
«Зима недаром злится».
И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна»
Т.Белозеров «Подснежники».
А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся
пушистая…». А.Барто «Апрель».
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о
весне.
С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя
весна».
27.02
28.02
01.03
02.03
06.03
И.Токмакова «Весна». Саша Черный
«Зеленые стихи».
Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя
весна».
Наш театр. С.Маршак «Двенадцать
месяцев».
Наш театр: инсценирование сказки
«Двенадцать месяцев».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии.
Создание текста о весне.
Мои самые близкие и дорогие. Роберт
Рождественский «На земле хороших людей
немало».
Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С
папой мы давно решили».
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Лад и согласие – первое счастье.
Если был бы девчонкой… Э.Успенский
«Разгром».
Б.Заходер «Никто».
Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел
маму перехитрить».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии».
Люблю все живое. Саша Черный
«Жеребенок».
С.Михалков «Мой щенок».
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот,
кто узнал и навстречу идет. С.Снегирев
«Отважный пингвиненок».
М.Пришвин «Ребята и утята».
Е.Чарушин «Страшный рассказ».
Нелегко снимать зверей. Н.Рубцов «Про
зайца». Из энциклопедии «Заяц».
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
Мы идем в библиотеку. Сказки и рассказы
о животных.
Мои любимые писатели. В.В.Бианки.
В.Бианки «Хитрый Лис и умная уточка».
07.03
09.03
13.03
14.03
15.03
16.03
20.03
21.03
22.03
23.03
03.04
04.04
05.04
06.04
10.04
11.04
12.04
13.04
17.04
18.04
19.04
20.04
24.04
25.04 117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133
134
135
136
Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний
звон», «Лисица и еж».
26.04
В. Сухомлинский «Почему плачет
синичка?»
Наш театр. Знакомство со сказкой
В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий
Бок».
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Как написать отзыв о
прочитанном произведении.
А.Барто «Думают ли звери?»
Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин
«Стихи о человеке и его добрых делах».
Л.Яхнин «Пятое время года».
Кто добро творит, того жизнь благословит.
В.Осеева «Просто старушка».
Э.Шим «Не смей!»
А.Гайдар «Совесть».
Елена Григорьева «Во мне сидят два
голоса…».
В.Осеева «Три товарища».
И.Пивоваров «Сочинение».
Мы идем в библиотеку. Мои любимые
писатели. Н.Носов
Н.Носов «Затейники», «Фантазеры»
Н. Носов. Чтение по ролям «Фантазеры»
Итоговая контрольная работа
Маленькие и большие секреты страны
Литературии. Повторение.
Семейное чтение. И.Крылов «Лебедь,
Щука и Рак».
Наш театр. С. Михалков «Не стоит
благодарности»
27.04
02.05
03.05
04.05
08.05
10.05
11.05
15.05
16.05
17.05
18.05
22.05
23.05
24.05
25.05

file_name: ктп  по литературному чтению 2 г.doc

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения  во втором классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул. Количество отведенных часов по учебному плану - четыре. Планирование составлено по УМК "Перспектива". Материал будет полезен учителям начальных классов, администрации.

администрации

group: Педагогика

title: КТП по литературному чтению (2 класс, УМК "Перспектива")


extracted_text:
КВН по пожарной безопасности
Цель: формирование основ пожарной  безопасности школьников.
Закреплять и систематизировать знания детей о правилах пожарной безопасности.
Задачи:
1.
2. Прививать навыки осторожного обращения с огнем.
3. Формировать навыки детей пожарной безопасности в различных жизненных ситуациях.
Оборудование:
1.
Плакаты: «Спички не тронь, в спичках – огонь!»
                             «Пусть помнит каждый гражданин:
                               Пожарный номер: 01»
                             «Чтобы в ваш дом не пришла беда,
                               Будьте с огнем осторожны всегда!»
                             «С огнём не играйте! С огнём не шалите!
                               Здоровье и жизни свои берегите!»
2.
3.
4.
Выставка детских рисунков по теме «Пожарная безопасность»
Книжная выставка на пожарную тему
Мультимедия и презентация «КВН по пожарной безопасности»
Подготовка к КВНу:
1.
2.
3.
Подготовить визитную карточку команды
Придумать эмблему
Повторить правила пожарной безопасности, действия при пожаре.
Ход мероприятия
Организационный момент
Ведущий: Ребята, сегодня наше мероприятие посвящено правилам пожарной безопасности.
Огонь – наш друг. Без огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду: в домах, в школах, на
заводах, на фермах, в сельскохозяйственном производстве. Огонь плавит руду, помогая человеку
получить металл.
Огонь – символ. С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у памятников героям,
павшим на полях сражений. Огонь, зажженный от лучей солнца в далекой Олимпии, несут в
факельной эстафете прославленные спортсмены всего мира.
Но огонь может превратиться в беспощадного врага, если с ним обращаться небрежно. Пожар
может возникнуть всюду, где огонь найдет хотя бы маленькую лазейку. Это может быть и не
выключенный вовремя утюг, непогашенная спичка, непотушенный костер, неисправная
электропроводка
Статистика показывает, что обычно от 15 до 20% общего количества пожаров происходит от
шалости детей с огнем или нагревательными приборами. Ежегодно в мире происходит около 5
миллионов пожаров. Каждый третий погибший в огне человек – ребенок.
 Нужно всегда помнить, что неосторожное обращение с огнем, могут привести к беде.
1 ученик:
Он всегда бывает разным,
Удивительный огонь. То буяном безобразным,
То тихоней из тихонь,
То он змейкой торопливой
По сухой скользит коре,
То косматой рыжей гривой
Полыхает на заре.
Вот на спичке, как на ветке,
Голубой дрожит листок.
Вот, ломая прутья клетки,
Хищник делает бросок!..
2 ученик:
Да, огонь бывает разный –
Бледножёлтый, яркокрасный, синий или золотой,
Очень добрый,
Очень злой.
Злой огонь  – огонь пожара,
Злой огоньогонь войны!
От безжалостного жара
Дни темны,
Поля черны.
Жители земного шара,
Граждане любой страны
Злой огонь
Гасить должны!
3 ученик:
А без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надёжно дружит с нами,
Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен.
И за то ему почёт,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь
И хлеб печёт.
(2 слайд)
Знают все – человек без огня
Не живёт ни единого дня.
При огне, как при солнце светло,
При огне и зимою тепло.
Посмотрите ребята вокруг:
Нам огонь – повседневный наш друг.
Но когда мы небрежны с огнём,
Он становится нашим врагом.
 «Визитная карточка» (3 слайд)
Команды входят под «Гимн КВН».
«ОГОНЬКИ»
Наш девиз:
«Огонь – опасная штука
Он над собой не любит шуток» «ПОЖАРНЫЕ»
 Наш девиз:
«Наш отряд следит всегда,
Чтобы не было огня!»
«ОГНЕТУШИТЕЛИ»
Наш девиз:
«Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя».
«ИСКОРКИ»
Наш девиз:
"При пожаре, при пожаре
Знает каждый гражданин.
При пожаре, при пожаре
Набираем «01»."
«УГОЛЬКИ»
Наш девиз:
«Запомнить твёрдо нужно нам –
Пожар не возникает сам!»
«СПАСАТЕЛИ»
Наш девиз:
«Легче, чем пожар тушить,
Нам его предупредить».
Ведущий: Представляю вам жюри, которое будет оценивать каждый  конкурс.
Знакомство с конкурсной программой (4 слайд)
(5 слайд)
1.
            Держат 100 пожаров  (Спичечный коробок)
В маленьком амбаре
Конкурс №1 «Загадки»
Шипит и злится, воды боится.
2.
            С языком, а не лает,
            Без зубов, а кусает  (Огонь)
Где с огнем беспечны люди,
3.
            Обязательно он будет  (Пожар)
(6 слайд)
4.
            Нас скорее вызывай  (Пожарные)
Дым увидел, не зевай,
Раскаленная стрела
5.
            Дуб свалила у села  (Молния)
Летела мошка, осиновая ножка
6.
            На стог села, все сено съела  (Спичка)
(7 слайд) Нашумела, нагремела
7.
            Все промыла и ушла.
            И сады, и огороды
            Всей округе полила  (Гроза)
То назад, то вперед
8.
            Ходит, бродит пароход.
            Остановишь – горе,
            Продырявит море  (Утюг)
Я мохнатый, я кудлатый,
9.
            Я зимой над каждой хатой,
            Над пожаром, пароходом,
            Не бываю без огня.  (Дым)
(8 слайд)
10.
            Не фонарь, а свет дает. (Свеча)
Таять может, да не лед.
Заклубился дым угарный,
11.
            Гарью комната полна.
            Что пожарный надевает?
            Без чего никак нельзя? (Противогаз)
Я мчусь с сиреной на пожар,
12.
            Везу я воду с пеной.
            Потушим вмиг огонь и жар
            Мы быстро, словно стрелы (Пожарная машина)
Конкурс №2 «Ребусы»
Команды по очереди разгадывают ребусы. (914 слайды)
Конкурс №3 «Пословицы»
Каждой команде предлагается одинаковый набор пословиц, разрезанных на две части. Кто быстрее
правильно сложит пословицы. (1516 слайды)
Музыкальная пауза (17 слайд)
Звучит музыка «Частушки минус»
Пропоем мы вам частушки
На крыльце стоят и курят
Противопожарные частушки

Про пожарных, про пожар.
Не примите их серьезно,
 А то хватит вас удар.

Вечно наши пацаны.
Быстро спрятали окурки
Задымились их штаны.

Все приборы выключай,
А не то придешь из школы
Как уходишь ты из дома, Много есть профессий разных,
Новый дом  зелена крыша
Кто прошел огонь и воду
Коля, Коля, ты отколе
Отворяй ворота, мама,
Негде будет выпить чай.

Но одна из них важней.
Быть пожарным  это значит
От огня спасать людей.

 Бледный, слабый, сам не свой?
 Потушить забыл я спичку,
 Еле выбрался живой.

Может быть, и не сгорит:
Мой миленочек пожарный
От пожара защитит.

Я пожарного веду.
Он сейчас тебя научит,
Как тушить сковороду.

И отметил медью шлем?
Это смелый наш пожарный,
 Коль он рядом, нет проблем.

Если гдето неувязка,
Дымно сильно иль угар,
Подоспеет к вам пожарный
И зальет любой пожар.

В каске ходит целый день.
Ни на миг не расстается
Снять ее, наверно, лень.

 Глаз не сводит он с меня.
Без меня он жить не может,
Как пожарный без огня.

Белый шарф из крепдешина:
 Я такая вся «крутая»,
Как пожарная машина.

Нашей безопасности,
Чтобы избежать ЧП,
Не бывать в опасности.

Ты, подружка, не зевай
«01» звони быстрее
И подмогу вызывай.

Знаем мы как дважды два:
Запасная дверь сгодится,
Быстро мы бежим туда.
Учимся на «ОБЖ»
Мой миленочекпожарный
Полюбил меня Андрюшка,
Красный плащ купили мне,
Если вдруг пожар случится,
В школе вдруг пожар случится
Конкурс №4  «Капитаны» (18 слайд)
Найти на рисунке все опасности, которые подстерегают жильцов.
Конкурс №5 «Знатоки литературных произведений» Море пламенем горит,
Отгадать из каких произведений отрывки, назвать автора:
1.
Выбежал из моря кит,
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»              (К.И. Чуковский «Путаница») (19 слайд)
И вдруг заголосил: «Пожар! Горим! Горим!»
2.
С треском,  щелканьем и громом
Встал огонь над новым домом.
Озирается кругом, машет красным рукавом. (С.Я. Маршак «Кошкин дом») (20 слайд)
Что за дым над головой?
3.
Что за гром над мостовой?
Дом пылает за углом.
Что за мрак стоит кругом?
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.                   (С. Михалков «Дядя Степа») (21 слайд)
С дымом мешается облако пыли.
4.
Мчатся пожарные автомобили,
Щелкают звонко, тревожно свистят,
Медные каски рядами блестят        (С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое») (22 слайд)
Мать на рынок уходила,
5.
Дочке Лене говорила:
 Печку, Леночка, не тронь.
Жжется, Леночка, огонь.
Только мать сошла с крылечка,
Лена села перед печкой,
В щелку красную глядит,
А в печи огонь гудит.     (С.Я. Маршак «Пожар») (23 слайд)
6. «Один пароход шёл в море с грузом угля. Ещё дня три надо было пароходу идти до места.
Вдруг к капитану прибежал механик из машинного отделения и сказал:
 Нам попался очень плохой уголь, он сам загорелся у нас в трюме» (Б. Житков «Пожар в
море») (24 слайд)

Конкурс для болельщиков (25 слайд)
Назвать огнеопасные предметы.
Конкурс №6 «Ситуации»
Вам будут предложены различные ситуации и  варианты ответа. Необходимо быстро поднять
карточку с номером  правильного ответа.
(26 слайд)
 Если у вас мелкое возгорание…
1) …надо спрятаться под кровать. 2) …надо потушить подручными средствами (водой, мокрым покрывалом)
3) …надо убегать из дома.
(27 слайд)
 Если в помещении много дыма…
1) …необходимо быстро убегать.
2) …необходимо двигаться ползком.
(28 слайд)
 Если невозможно потушить возгорание…
1) …надо покинуть помещение.
2) …надо спрятаться в другое помещение.
(29 слайд)
 Если загорелась одежда…
1) …бегать в горящей одежде, чтобы погасить пламя.
2) …падать на пол и кататься.
(30 слайд)
 Пожарных вызвать по телефону…
1) …03
2) …02
3) …01
(31 слайд)
 Пожарным необходимо сообщить…
1) …фамилию, адрес, возраст, ваш рост, цвет глаз.
2) …фамилию, адрес, подъезд, этаж, объект возгорания.
(32 слайд)
Самое главное правило
не только при пожаре,
но и при любой другой опасности:
Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!
Подведение итогов КВНа Пока жюри подводит итоги, звучит песня «Если вдруг» (33 слайд)

file_name: КВН по пожарной безопасности.docx

intro:
Цель: формирование основ пожарной  безопасности школьников.

Задачи:
1.	Закреплять и систематизировать знания детей о правилах пожарной безопасности.
2.	Прививать навыки осторожного обращения с огнем.
3.	Формировать навыки детей пожарной безопасности в различных жизненных ситуациях.

Оборудование:
1.	Плакаты: «Спички не тронь, в спичках – огонь!»

                             «Пусть помнит каждый гражданин:
                               Пожарный номер: 01»

                             «Чтобы в ваш дом не пришла беда,
                               Будьте с огнем осторожны всегда!»

                             «С огнём не играйте! С огнём не шалите!
                               Здоровье и жизни свои берегите!»

2.	Выставка детских рисунков по теме «Пожарная безопасность»
3.	Книжная выставка на пожарную тему
4.	Мультимедия и презентация «КВН по пожарной безопасности»

Подготовка к КВНу:

1.	Подготовить визитную карточку команды
2.	Придумать эмблему
3.	Повторить правила пожарной безопасности, действия при пожаре.

title: КВН по пожарной безопасности


extracted_text:
Конспект урока технологии
в 3 классе на тему: « Кукла Масленица »
  полученную   из
Тип урока:  изучение нового материала.
Цель: Изготовить  куклу Масленицу
Задачи:
Познавательные УУД:
− умение анализировать, сравнивать и выделять общее;
− умение наблюдать и делать самостоятельные выводы;
−   умение   извлекать   информацию,
визуального источника (текста).
Регулятивные УУД:
−   умение   определять   и   формулировать   цель   собственной
деятельности;
− умение выдвигать свою версию (гипотезу) и предлагать
способ её проверки;
− умение с помощью учителя и самостоятельно проводить
мини-исследования,   эксперименты   с  целью  подтверждения
или опровержения выдвинутой гипотезы;
−   умение   определять   успешность   выполнения   задания   и
достижения поставленной цели.
Коммуникативные УУД:
−   умение   осуществлять   сотрудничество   с   целью   решения
общей задачи;
− умение слушать других, принимать другую точку зрения;
  −   умение   высказывать   собственную   точку   зрения   и
доказывать её, обосновывая, приводя аргументы;
Личностные УУД:
−   повышение   уровня   мотивации   учебной   и   творческой
деятельности;
− развитие эстетических чувств;
−   духовно-нравственное   развитие   детей   посредством
формирования   особого   отношения   к   традициям   русского
народа.
Оборудование   и   технические   средства   обучения:
слайдовая   презентация,   видеоролики,   музыкальные
файлы.
Наглядные   пособия:
 технологическая   карта
изготовления куклы Масленицы.
Ключевые слова: кукла Масленица
Рабочие материалы для обучающихся:
Материал для работы:
цветная бумага, клей ПВА, ножницы, шаблоны, белая краска Этапы урока
1.
Организацион
ный
момент.
2.
Актуализация
знаний.
Деятельность
обучающихся
Отвечают на
вопросы
в
Жмут друг
другу ладошки
Слаженная
работа

коллективе
Праздник
Масленица, он
продлится с  20
по 26 февраля.
Ответы детей
Деятельность учителя

  Подумайте,
готовность
Проверяет
обучающихся к уроку.
-   Здравствуйте   ребята.   Я
рада   приветствовать   вас
на   занятии   в   нашем
творческом объединении
Пожелаем   друг   другу
удачи на уроке
-
что
пригодится   нам   для
успешной   работы   на
уроке?
-   Любой   народ   должен
хранить   традиции   своих
предков,   скажите,   какой
народный праздник будет
в феврале?
Слайд 2
- Почему у масленицы нет
постоянной даты?
- Почему праздник
проводов зимы
называется масленицей?
- Почему на масленицу
пекут блины?
- Как отмечали масленицу
на Руси?
- Посмотрите на экран
Видеоролик о
празднике масленица В   основе   появления   названия
праздника «Масленица» лежит
традиция   выпекать   блины.
Люди   старались   привлечь
милость солнышка, чтобы оно
их   обогрело   и   помогло   в
трудную   минуту.
  Поэтому
блины
  форму
имеют
маленького солнышка.
Выражение   «первый   блин
комом»   изначально   было
другим и совсем не означало
скомканный, не получившийся
блин.   Правильно   —   «Первый
блин   —   Комам».   Комами   на
Руси   называли   медведей,
которые   были   покровителями
рода,   их   уважали,   боялись   и
задабривали.
  Как   раз   с
наступлением   весны,   чтобы
задобрить   просыпающегося
мишку,   ему   несли   в   лес   и
оставляли первый блин.
Слайд 3
«Первый   блин   -   Комам,   блин
второй   -   знакомым,   третий
блин   -   родне,   а   четвертый   -
мне!»
  Считалось,
Также   было   принято   в   селах
водить хороводы и устраивать
гуляния.
  что
подобные   церемонии   делают
добрее   солнце,   т.   е.   солнце
«умасливается».
  Отсюда   и
название — «Масленица».
Сдайд 4
- Когда была эпоха
вчерашняя,
делалась к празднику
Кукла – масленица
домашняя.
Из ткани её мастерили
Кукла
Масленица
Изготовить
куклу
3. Создание
проблемной
ситуации.
Постановка
учебной
задачи И в доме на видном месте
хранили.
-Теперь подумайте, какая
же тема нашего урока?
Слайд 5 (тема)
- И какова наша цель?
Слайд 6
-
Обязательным
атрибутом
праздника

Масленицы
  является
соломенная
  кукла
Масленица.
Её   сжигают   в   Прощеное
воскресение,
чтобы
проводить   зиму   и   сжечь
всё плохое.
Видеоролик о кукле
Масленице
Слайд 7
-Домашнюю масленицу не
сжигают, ее дома хранят,
она   дом   оберегает.
Поэтому её ещё называют
кукла – оберег.
В роли оберега в основном

используется
образ
женщины,
девушки,
так

девочки?
как
женщина - это мать, мама
даёт   нам   жизнь,   она   -
хранительница
домашнего очага.
Сегодня   на   уроке   мы
будем   делать   куклу
Масленицу, но из цветной
бумаги и  по ходу работы
может   возникнуть   много

Масленицу.
красный -
самый
обережный
цвет - цвет
Солнца, крови,
а значит - цвет
жизни.
4.
Практическая
работа.
Показ образца
изделия 5. Проверка
материалов и
инструментов.
6. Анализ работы.
Порядок
выполнения
работы.
Практическая
работа в группах
Физминутка
7.
Изготовление
куклы
вопросов   «почему».   Но
поработав   дружно,   мы
сможем   ответить   на   все
вопросы.
-У   каждой   группы   есть
технологическая   карта
изготовления куклы.
-   Посмотрите   и   скажите
где   в   работе   может
возникнуть затруднение?
-   Говорят,   что   куклу   –
оберег     надо     делать     в
хорошем   настроении     и
добром   расположении
духа.   А   у   вас   какое
настроение   в   начале
урока?
 Проверьте глазами, что должно
лежать у вас на партах: рабочий
набор,   технологическая   карта,
клей, ножницы
 Готовы   приступить   к
 ТБ при работе с ножницами
-
работе? Начинаем.
Куклу Масленицу никогда
не   изготавливали   в
молчании. Обычно читали
заговор или пели песни
С
помощью
технологической   карты,
рассмотрите, каким будет
порядок   работы   над
куклой   и   распределите
между   членами   группы
работу
-   С   чего   нужно   начать
работу?

Ответы детей
По шаблонам
выкроим детали
для аппликации
Шесть
Красный,
жёлтый,
розовый
Цвета солнца,
жизни
Изготовление
куклы
Масленицы. 8. Решение
проблемы.
9. Итог.
Рефлексия.
Красный -
самый
обережный
цвет - цвет
Солнца, крови,
а значит - цвет
жизни.
Символизирует
солнцеворот.
Никогда не
изготавливали в
молчании.
Обычно читали
заговор или
пели песни.
Ответы детей
-   Правильно,   сначала   мы
по   шаблонам     изготовим
детали.
  Сколько   шаблонов
-
потребуется для разметки
деталей куклы?
шаблонам
По
–
выкроим   детали   для
куклы.
Какие   цвета   мы
–
будем использовать?

- Почему?
Итак   приступаем   к   работе,
распределите между собой кто за
что будет ответственным
Презентация - карта об
изготовление куклы
Масленицы.
- Почему косынка и
юбочка красного цвета?
- Почему юбочка такой
формы?
- Почему  звучали песни?
Слайд 8
- Наш   урок   подошёл   к
  и   мы   хотим
концу, не
сказать ...
Мне больше всего удалось
...
Я     могу   себя   похвалить
за…
Меня удивило…
Для меня было открытием
то, что ...
На   мой   взгляд,
удалось…, потому что…
На будущее я учту…
-   Спасибо   за   работу.   Я
восхищаюсь вами, потому
что   вы   смогли   сделать
таких   красивых   кукол   и
вложить   в   них   частичку
своей души.
-   У   меня   в   корзине   есть
блинчики   возьмите   их   и
оцените   свою   работу,
настроение, если вам всё
понравилось то поместите
их на солнышко, ну если,
что-то   не   сложилось   на
тучку

file_name: Кукла Масленица.docx

intro:
Обязательным атрибутом праздника Масленицы   является соломенная  кукла Масленица.
Её сжигают в Прощеное воскресение, чтобы проводить зиму и сжечь всё плохое. Домашнюю масленицу не сжигают, ее дома хранят,  она дом оберегает. Поэтому её ещё называют кукла – оберег.
В роли оберега в основном используется образ женщины, девушки, девочки? так как женщина - это мать, мама даёт нам жизнь, она - хранительница домашнего очага.

title: Кукла Масленица


extracted_text:
Номинация «Лучший профессионал образовательной организации»
ОПИСАНИЕ
Почему Вы выбрали эту профессию?
Еще в детстве играя в игры со сверстниками и ребятами по  младше очень нравилось организовывать  всех
дворовых ребятишек  в интересные игры, путешествия, вместе с ними фантазировать, изобретать,
секретничать… Со временем взрослея я понимала, что общение с детьми –доставляло  мне удовольствие и
это то,  чего  мне хотелось  делать больше всего в своей жизни.  Поэтому я твердо для себе решила:
«Вырасту, обязательно буду  работать с детьми  и для детей» . Мечталось  этот  маленький мир детской
планеты  сделать еще больше  интересным  и познавательным.  Постепенно я шла к своей мечте. Чтобы стать
профессионалом  и осуществить свою детскую мечту необходимо учиться : у опытных педагогов
педагогического училища и  СГУ им. Чернышевского и конечно у тех людей которые преданны своей
профессии  и готовы были делиться со мной и передавать  свой  профессиональный опыт.  Вот так не я
выбрала профессию, а она меня.
Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
« У детей должно быть счастливое и беззаботное детство!» этот девиз помогает моему учреждению и
 дает

возможность  достигать воспитанникам и выпускникам детского сада хороших и положительных результатов
в конкурсах различного уровня.

  Грамотно организованный воспитательнообразовательный процесс в своем
образовательном учреждении, а именно:
       Обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников;
       Создание   благоприятных   условий,   способствующих   умственному,   психическому   и   физическому
развитию детей, обогащению их положительными эмоциями и представлению об окружающем мире;
       Стимулирование   познавательной   активности   детей   с   использованием   возможностей   предметно
развивающей среды в группах;
       Сотрудничество между педагогическим коллективом ОУ и родителей ( законных представителей)
воспитанников;
       Оказание помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей.
Позволяет нам  раскрыть каждого ребенка и относиться бережно к его внутреннему миру.
особенности

воспитательно-образовательного
Ваши основные принципы работы с детьми?
 Основной принцип в работе ОУ  с детьми воспитать умение в  ребенке  видеть, слышать, чувствовать  и
понимать.
Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?
Участие в конкурсе поможет самоутведиться и поделиться  профессиональными наработками.
Основные
процесса, использование инновационных методик.
Осознание   важности   и   значимости   музыки   в   жизни   детского   сада   подводит     к   поиску   оригинальных
педагогических  идей и    воплощения    ее в жизнь.  Воздействуя  на нравственное и эстетическое  развитие
ребенка,   музыка   является   ценностной   основой   воспитательной   системы   в   условиях   дошкольного
образовательного учреждения, а музыкальное сопровождение режимных моментов помогает эффективной
работе педагогов.
    благоприятного эмоционального фона,
При создании новых условий образовательной среды в  детском саду,

психологического комфорта и сохранения здоровья детей включение фоновой музыки в повседневную жизнь
образовательного   учреждения   позволяет   привить   ребенку   элементы   музыкальной   культуры   и   повысить
     использовать фоновую музыку в течение всего дня помогает решить ряд
качество музыкального воспитания

воспитательных и образовательных задач:
Привитие   ребенку   элементов   музыкальной   культуры   и   повышение   качества   музыкального   воспитания.
Развитие     воображения,   познавательной   активности   детей   в   процессе   их   творческой   деятельности.
Повышение качества усвоения знаний через активизацию мыслительной деятельности.
Как Вы представляете идеальную образовательную организацию
в будущем?
В  ОУ созданы  условия для профессионального развития педагогов и сотрудников детского сада:
       Оборудовано материально техническим  оснащением:
Созданы  психологопедагогоческие и медико социальные условия для воспитанников и персонала: Методические кабинеты оснащенные библиотекой, кабинеты учителей  логопедов, психолога – педагога,
физкультурный и музыкальный залы, компьютерный класс, зимний сад.
 оборудованы   игровые площадки на территории ОУ
Мой подход к работе с детьми
Вовлечение ребенка во все виды деятельности для проявления его способностей.
Изложите суть своего подхода, методики воспитательной и
образовательной работы, которые Вы используете в своей работе
с детьми.
 Стремление повысить качество образовательных услуг в своем районе и повысить уровень доверия к ОУ со
стороны   родителей   (законных   представителей)   воспитанников,   социума,   создать   условия   для
профессионального  развития  педагогов  и сотрудников  детского  сада была создана творческая  группа,   в
которую вошли педагоги ОУ, специалисты и группа респондентов, состоящая из представителей родителей
(законных представителей) воспитанников, а так же представителей учреждений социальной сферы (МБОУ
СОШ   №   1,   Управление   ГИБДД,   детская   школа   искусств,   ФОК   «Заволжский»,   Центральная   детская
библиотека района, ПЧ31). Творческая группа разработала свою методику и подход к   воспитательной и
образовательной работе в ОУ предусматривающая работу:
       с педагогическими кадрами,
       родителями воспитанников
        внешним социумом (приложение).
  Методика   носит   как   теоретический   (консультации   и   семинары   по     вопросам   воспитания),   так   и
практический характер (непосредственная деятельность по использованию   методики воспитательной
образовательной работы,   заседания педагогического совета в ДОУ, семинары – практикумы,   недели
педагогического мастерства, участие в районных метообъединений,   в конкурсах профессионального
мастерства) и направлена  на профессиональное развитие, приобретение и закрепление статуса педагога.
Благодаря этому педагог сумеет подготовиться и перейти к целенаправленной научной практической,
исследовательской деятельности, подтверждающей более высокий профессиональный, образовательный
уровень,   что   благоприятно   влияет   на   качество   воспитательнообразовательного   процесса   и
результативность педагогической деятельности.
Воспитательно- образовательная работа в ДОУ
Заседания совета педагогов нетрадиционной форме Самообразование педагогов и специалистов ДОУ

Социум День семьи ( семья Кондрашовых)  Центральная детская  районная
библиотека
 Выступление на сцене РДК, танец «Ромашка», посвященное Дню семьи,
любви и верности.
Выступление воспитанников  на сцене РДК, танец «Снежинки», посвященное
«Рождеству» мероприятие, посвященное Дню Космонавтики ( в гостях  ребят библиотекарь
Блохина Н.)

Участие в межрегиональной акции «Книжка на ладошке» (ЦРБ)
Социум  Центральная клубная система. В гости Ветеранам ВОВ, Игнатьева Р. и воспитанники старшей группы
«Подсолнушки»

Экскурсии для воспитанников вместе с родителями, организованная
педагогами ДОУ и директором   музея краеведения с. Александров - Гай Родительские собрания в МБДОУ детский сад «Теремок»
Выставка  «Мои любимые книги с детства», посвященная году литературы в России Традиционное общее детсадовское родительское собрание на конец учебного года с
выступлением детей
Выступление 2 мл. группы с веселой игрой «Паровозик»
Показ  музыкальной сказки
«Теремок» на новый лад» ( старшая группа)
Средняя группа с танцем                                                   танец мальчиков
средней группы «Поссорились, помирились»                                                        «Настроение"
Групповые собрания в нетрадиционной форме

Неделя педагогического мастерства в МБДОУ детский сад «Теремок»
НОД ( вторая группа раннего возраста) Мастер класс  с педагогами на тему: «Береги свое здоровье» (воспитатель
Гурова Л.Н.) Мастер класс  с педагогами на тему: «Театр на ложках» ( воспитатель
Федечкина С.В.) НОД на тему: «Детям о ВОВ» ( старшая группа, воспитатель Байгутова К.Г.) Поздравление с профессиональными праздниками
 от воспитанников МБДОУ детский сад «Теремок»
День МЧС Поздравление с днем Полиции
Поздравления с Днем медицинского работника «Наставления» в праздник дня молодежи
Поздравление танцем  на профессиональный праздник «С днем газовой
промышленности»
Работа с родителями, подготовка к летнее-  оздоровительной компании
«Папа может все что угодно!»

file_name: описание.docx

intro:
Осознание важности и значимости музыки в жизни детского сада подводит  к поиску оригинальных педагогических идей и  воплощения  ее в жизнь. Воздействуя на нравственное и эстетическое развитие ребенка, музыка является ценностной основой воспитательной системы в условиях дошкольного образовательного учреждения, а музыкальное сопровождение режимных моментов помогает эффективной работе педагогов.
При создании новых условий образовательной среды в  детском саду, благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и сохранения здоровья детей включение фоновой музыки в повседневную жизнь образовательного учреждения позволяет привить ребенку элементы музыкальной культуры и повысить качество музыкального воспитания  использовать фоновую музыку в течение всего дня помогает решить ряд воспитательных и образовательных задач:
-Привитие ребенку элементов музыкальной культуры и повышение качества музыкального воспитания. Развитие  воображения, познавательной активности детей в процессе их творческой деятельности. Повышение качества усвоения знаний через активизацию мыслительной деятельности.Участие руководителя в конкурсе

title: Основные особенности воспитательно-образовательного процесса, использование инновационных методик