extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевое государственное автономное  профессионального образовательное
учреждение «Хабаровский технологический колледж»
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
должность руководителя предприятия
Зам.директора колледжа  ПР
Ю.Н.Евтушенко
подпись                                                       ФИО
подпись                                                       ФИО
«_____»_______________2015г.
«_____»_______________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
ППССЗ  19.02.10  ПДП 2015
Хабаровск
2015г.
1 ОДОБРЕНА
на заседании ПЦК ____________________
Председатель ПЦК ________Федосова И.Т
 «___ » _________ 2015 г.
Рабочая   программа
  преддипломной   практики  разработана   и
утверждена   образовательной   организацией   с   учетом   требований
регионального   рынка   труда  на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   по   программам   подготовки   специалистов
среднего звена, квалифицированных рабочих и служащих (ППССЗ/ППКРС)
среднего профессионального образования
19.02.10               Технология продукции общественного питания
код
наименование специальности
Организацияразработчик: КГА ПОУ ХТК
Разработчик:
Гулько Ю.Ю, преподаватель
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Рецензент:
ООО «Эллада»,директор Г.Ю.Нилова
2 СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ  ПРЕДДИПЛОМНОЙ
2
3
 ПРАКТИКИ
РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ  ПРАКТИКИ
4 УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ  ПРАКТИКИ
5 КОНТРОЛЬ  И ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ  ПРАКТИКИ
стр.
4
5
7
8
11
1
3 2 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ  ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
2.1Область применения программы
Рабочая программа преддипломной практики (далее рабочая
программа)  является частью рабочей основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС  по специальности
19.02.10 Технология продукции общественного питания.
Рабочая программа преддипломной практики может быть использована
для подготовки  получения образования и присвоения квалификации техника
технолога при формах обучения: очной, заочной, экстерната на базе среднего
(полного) общего образования, на базе основного общего образования.
2.2Цели и задачи преддипломной практики – требования к
результатам освоения преддипломной практики
Преддипломная  практика  в учебном процессе  дает студентам
правильное и полное представление о будущей профессиональной
деятельности и позволяет им  овладеть не только теоретическими знаниями и
практическими навыками в соответствии с требованиями ГОС СПО по
специальности, но и сформировать личные качества, проявить способность
анализировать информацию  принимать самостоятельные решения, что
обеспечивает безболезненный переход к реальному выполнению своих
трудовых функций.
Цель преддипломной практики   это проверка уровня компетентности
выпускников и готовности их к самостоятельной трудовой деятельности.
Прохождение практики дает возможность студентам объединить и
систематизировать информацию об отдельных составляющих
профессиональной деятельности рассредоточенную в разных курсах учебных
дисциплин «Организация производства», «Организация обслуживания»,
«Маркетинг», «Технология продукции общественного питания»,
«Менеджмент», «Контроль качества», «Оборудование предприятий
общественного питания» и др.
2.3Рекомендуемое количество часов на освоение программы
преддипломной практики:
преддипломная практика:  всего 144 часа  2 РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ВИДА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Результатом   освоения   вида   профессиональной   деятельности
является   овладение   обучающимися   видом   профессиональной
деятельности  технология приготовления полуфабрикатов для сложной
кулинарной продукции;  технология приготовления сложной холодной
кулинарной   продукции;   технология   приготовления   сложной   горячей
кулинарной   продукции;
  технология   приготовления   сложных
хлебобулочных,
  технология
приготовления   сложных   холодных   и   горячих   десертов;  в   том   числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
  мучных   кондитерских   изделий;
Код
Наименование результата обучения
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.1
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
ПК 5.1
ПК5.2
ОК 1.
ОК 2.
Организовывать     подготовку   мяса   и   приготовление   полуфабрикатов   для
сложной кулинарной продукции
Организовывать   подготовку   рыбы   и   приготовление   полуфабрикатов   для
сложной кулинарной продукции
Организовывать   подготовку   домашней   птицы   для     приготовления   сложной
кулинарной продукции
Организовывать и проводить приготовление канапе, легких и сложных закусок
Организовывать
блюд из рыбы, мяса и сельскохозяйственной (домашней) птицы
приготовление сложных  холодных
проводить
и
Организовывать и проводить приготовление сложных холодных соусов
и

и
и

сложных
 горячих
проводить
приготовление
приготовление
Организовывать и проводить приготовление сложных супов
Организовывать
соусов
Организовывать  и проводить приготовление сложных блюд из овощей, грибов
и сыра
Организовывать и проводить  приготовление  сложных  блюд из рыбы,  мяса и
сельскохозяйственной (домашней) птицы

Организовывать
проводить
хлебобулочных изделий и праздничного хлеба
Организовывать

мучных кондитерских изделий и праздничных тортов
Организовывать
и
кондитерских изделий
Организовывать
в оформлении сложные отделочные полуфабрикаты
Организовывать и проводить приготовление сложных холодных десертов
Организовывать и проводить приготовление сложных  горячих десертов
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
  приготовление   и   использовать
  и   проводить
  мелкоштучных
приготовление
приготовление
проводить

проводить

сдобных
сложных ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
  информационнокоммуникационные
качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой   для
эффективного   выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
Использовать
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться   с коллегами,
руководством, потребителями.
Организовывать и контролировать работу команды (подчиненных), принимать
на себя ответственность за результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать   повышение
квалификации.
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в профессиональной
деятельности.

технологии   для 3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ
 ПРАКТИКИ
     3.1Тематический план преддипломной  практики
Индекс
Наименование
Колво
часов
ПДП.00
Производственная практика
(преддипломная практика)
   144
Коды
формируемых
компетенций
ПК 1.1 – ПК 5.2
     3.2 Содержание преддипломной практики
Наименование
профессионального
Содержание учебного
материала
модуля (ПМ),
междисциплинарн
ых курсов (МДК) и
тем
Обьем часов
Вид (тип)
учебного
занятия
1
2
Преддипломная
практика
4
5
144 часа
              2
1. Ознакомление с
предприятием.
2. Работа в качестве дублера
бригадира, начальника цеха.
3. Работа в качестве дублера
заведующего   производством,
его заместителя
4. Организация
обслуживания
потребителей.Работа в
качестве дублера
24
24
24
24
2
2
2
2 администратора зала.
5. Работа в качестве дублера
техникатехнолога.
6.  Организация   управления.
Работа   в   качестве   дублера
руководителя предприятия.
ВСЕГО
24
24
144
2
2 4 УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ  ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКИ
4.1 Требования к минимальному материальнотехническому
 обеспечению
Реализация программы преддипломной практики предполагает
прохождение обязательной учебной практики на учебнобазовых
предприятиях. Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест при
прохождении учебной практики должно соответствовать  требованиям охраны
труда. С предприятиями – базами практики заключаются договоры на
проведение практики студентов.
4.2 Информационное обеспечение обучения
Основные источники
1
Ковалев Н.И. Куткина М.Н. Кравцов В.Л. Технология
приготовления пищи – М.: Деловая литература, ОмегаЛ. 2008.
2
Усов В.В. Организация производства и обслуживания на
предприятиях общественного питания. – М.: Образовательноиздательский
центр «Академия», 2010.
3
Радченко Л.А. Организация производства на предприятиях
общественного питания – Ростов н/Д: Феникс, 2010.
4
Щеглов Н.Г.  Гайворонский К.Я.  Технологическое оборудование
предприятий общественного питания и торговли: Учебник для ССУЗов – М.:
Деловая литература, 2008.
Дополнительные источники
1
Пали М. Справочник совершенного хозяина ресторана: 100 идей
для достижения превосходства в конкурентной борьбе. М.: Современные
ресторанные и розничные технологии, 2008.
2
Назаров О.В. Как раскрутить ресторан – М.: ЗАО Издательский
дом «ресторанные ведомости», 2003.
3
Щербакова Л.М. Шевелева В.В. Охрана труда в торговле и
общественном питании. – М.: Деловая литература, 2006.
4
Николаева М.А. Маркетинг товаров и услуг. – М.: Деловая
литература, 2005.
2003.
5
6
Вершигова Е.Е. Менеджмент. Учебное пособие.  – М.: ИнфраМ,
«Каталог кухонного оборудования». – М.: Метос, 2010. Федеральные законы и нормативные документы
1
Федеральный закон «О защите прав потребителей» от 09.01.96 с
изменениями и дополнениями от 17.12.99, 212ФЗ.
2
Федеральный закон «О качестве и безопасности пищевых
продуктов» 02.01.03, 29 ФЗ
3
Федеральный закон «О санитарноэпидемиологическом
благополучии населения» 30.03.01, 52ФЗ
4
Федеральный закон «О защите прав юридических лиц и
индивидуальных предпринимателей при проведении государственного
контроля (надзора)», 134ФЗ от 08.08.03
5
Правила оказания услуг общественного питания. Утверждены
постановлением Правительства РФ от 15.08.97г. № 1036 с изменениями и
дополнениями от 21.06.03 № 389.
6
ГОСТ Р 5076295 «Общественное питание. Классификация
предприятий».
7
ГОСТ Р 5064794 «Общественное питание. Термины и
определения».
8
ГОСТ Р 5076496 «Услуги общественного питания. Общие
требования».
9
ГОСТ Р 5093505 «Общественное питание. Требования к
обслуживающему персоналу».
10
ГОСТ Р 28195 «Общественное питание. Требования к
производственному персоналу».
11
СП 2.3.6.107901 «Санитарноэпидемиологические требования к
организациям общественного питания, изготовлению и обороноспособности в
них пищевых продуктов и продовольственного сырья».
4.3 Общие требования к организации образовательного процесса
Занятия по программе профессионального модуля проводятся в
кабинете технологии продукции общественного питания, лабораторно
практические работы, учебная практика – в лаборатории  технологии
продукции общественного питания. Особое внимание при изучении модуля
уделяется организации самостоятельной работы учащихся, для чего
необходимо создать условия в читальном зале библиотеки, в компьютерном
классе с выходом в Интернет для подготовки к лабораторным и практическим
работам, для подготовки к их защите. Теоретические занятия по междисциплинарному курсу носят практикоориентированный характер на
основе компетентностного подхода к обучению.
Учебную практику рекомендуется проводить параллельно с изучением
междисциплинарного курса.
При изучении модуля для обучающихся организуются консультации,
которые могут быть как индивидуальными, так и групповыми.
Производственная практика проводится образовательным учреждением
концентрированно после завершения изучения теоретической части и
прохождения учебной практики. Производственная практика должна
проводиться в организациях, направление деятельности которых
соответствует профилю подготовки обучающихся.
Цели, задачи, формы отчетности определяются образовательным
учреждением по каждому виду практики.
Основой для овладения содержания модуля являются знания,
полученные в ходе изучения общепрофессиональных дисциплин, таких как
«Организация хранения и контроль запасов сырья», «Аналитическая
химия», «Физиология питания».
4.4  Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических, инженерно
педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному
курсу: наличие высшего профессионального образования, соответствующего
профилю модуля «Организация процесса и приготовление полуфабрикатов
для сложной  кулинарной продукции». Мастера производственного обучения
должны иметь на 1–2 разряда по профессии рабочего выше, чем
предусмотрено образовательным стандартом для выпускников. Мастера
производственного обучения должны проходить стажировку в профильных
организациях не реже 1 раза в 3 года. 5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ  ПРАКТИКИ
Результаты (освоенные
профессиональные компетенции)
Основные
показатели, оценки,
результаты
Формы и
методы контроля
и оценки
ПК 1.1. Организовывать подготовку
мяса и приготовление
полуфабрикатов для сложной
кулинарной продукции.
ПК 1.2. Организовывать подготовку
рыбы и приготовление
полуфабрикатов для сложной
кулинарной продукции.
ПК 1.3.  Организовывать подготовку
домашней птицы для приготовления
сложной кулинарной продукции.
ПК.2.1  Организовывать и проводить
приготовление канапе, легких и
сложных закусок
ПК.2.2  Организовывать
и
проводить
приготовление
сложных  холодных блюд из рыбы,
мяса и сельскохозяйственной
(домашней) птицы
ПК.2.3 Организовывать и проводить
приготовление сложных холодных
соусов
ПК.3.1 Организовывать и проводить
приготовление сложных супов
ПК.3.2 Организовывать
проводить
сложных горячих соусов
ПК.3.3 Организовывать  и проводить
приготовление
и
Обоснование выбора
инвентаря  для
приготовления
полуфабрикатов из мяса,
рыбы, птицы, для сложной
кулинарной продукции;
приготовления сложной
холодной и горячей
кулинарной продукции;
приготовления сложных
хлебобулочных и мучных
кондитерских изделий;
приготовления сложных
холодных и горячих десертов
Защита отчета по
практике.
Индивидуальное
задание.
Решение
ситуационных
задач.
Дифференцирован
ный зачет.
Обоснование выбора
нормативнотехнической
документации на кулинарные
полуфабрикаты и готовую
кулинарную продукцию
Обоснование выбора способа
механической обработки
мяса, рыбы, птицы. Обоснование выбора способа
производства приготовления
сложной холодной и горячей
кулинарной продукции;
приготовления сложных
хлебобулочных и мучных
кондитерских изделий;
приготовления сложных
холодных и горячих десертов
Обоснование выбора
технологического
оборудования
для приготовления
полуфабрикатов из мяса,
рыбы, птицы, для сложной
кулинарной продукции;
приготовления сложной
холодной и горячей
кулинарной продукции;
приготовления сложных
хлебобулочных и мучных
кондитерских изделий;
приготовления сложных
холодных и горячих десертов
приготовление сложных блюд из
овощей, грибов и сыра
ПК.3.4 Организовывать и проводить
приготовление сложных блюд из
рыбы, мяса и сельскохозяйственной
(домашней) птицы
ПК.4.1. Организовывать и проводить
приготовление сдобных
хлебобулочных изделий и
праздничного хлеба
ПК.4.2 Организовывать и проводить
приготовление сложных
мучных кондитерских изделий и
праздничных тортов
ПК.4.3 Организовывать и проводить
приготовление мелкоштучных
кондитерских изделий
ПК.4.4 Организовывать и проводить
приготовление и использовать
в оформлении сложные отделочные
полуфабрикаты
ПК.5.1 Организовывать и проводить
приготовление сложных холодных
десертов
ПК.5.2  Организовывать и проводить
приготовление сложных  горячих
десертов
Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны
позволять   проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность
профессиональных   компетенций,   но   и   развитие   общих   компетенций   и
обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1.Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
суммирующее оценивание всех
показателей деятельности
студента за период обучения
Наблюдение,
мониторинг, оценка
содержания
портфолио студента ОК 2.Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3.Принимать решения в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4.Осуществлять поиск и
использование информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5.Использовать
информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6.Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Организовывать и
контролировать работу команды
(подчиненных), принимать на
себя ответственность за результат
выполнения заданий.
ОК 8.Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации.
выбор метода и способа
решения профессиональных
задач с соблюдением техники
безопасности и согласно
заданной ситуации;
оценка эффективности и
качества выполнения согласно
заданной ситуации;
решение стандартных и
нестандартных
профессиональных задач в
соответствии с поставленной
задачей;
информация, подобранная из
разных источников в
соответствии с заданной
ситуацией.
моделирование
профессиональной деятельности
с помощью прикладных
программных продуктов в
соответствии с заданной
ситуацией.
демонстрация собственной
деятельности в условиях
коллективной и командной
работы в соответствии с
заданной ситуацией.
демонстрация собственной
деятельности в роли
руководителя команды в
соответствии с заданными
условиями.
 оценка собственного
продвижения, личностного
развития.
Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы
Мониторинг и рейтинг
выполнения работ на
учебной и
производственной
практике
Подготовка
рефератов, докладов,
курсовое
проектирование,
использование
электронных
источников
Наблюдение за
навыками работы в
глобальных,
корпоративных и
локальных
информационных
сетях
Наблюдение за ролью
обучающегося в
группе; портфолио
Деловые игры
моделирование
социальных и
профессиональных
ситуаций.
Контроль графика
выполнения
индивидуальной
самостоятельной
работы обучающегося;
открытые защиты
творческих и
проектных работ ОК 9.Ориентироваться в
условиях частой смены
технологий в профессиональной
деятельности.
анализ инноваций в области
профессиональной деятельности.
Семинары
Учебнопрактические
конференции
Конкурсы
профессионального
мастерства
Олимпиады

file_name: рабочая программа ПДП.docx

intro:
Преддипломная  практика  в учебном процессе  дает студентам правильное и полное представление о будущей профессиональной деятельности и позволяет им  овладеть не только теоретическими знаниями и практическими навыками, но и сформировать личные качества, проявить способность анализировать информацию  принимать самостоятельные решения, что обеспечивает безболезненный переход к реальному выполнению своих трудовых функций.
Цель преддипломной практики  - это проверка уровня компетентности выпускников и готовности их к самостоятельной трудовой деятельностиРабочая программа преддипломной практики


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение гимназия № 15 им. Н.Н. Белоусова Сочи

«Утверждаю»
                                                         Директор МОБУ гимназия № 15
                                                             им. Н.Н. Белоусова
                                                         ______________Л.С. Пшеницына
                                                            «_____»_______________2016 г.
Программа
летнего оздоровительного лагеря
детей с дневным пребыванием
«Планета радости» «ЛЕТО2016 »
Пояснительная записка.
«Если у вас есть талант, поделитесь им с другими!
Если вы знаете, что сказать этому миру, скажите!
Если ваша душа поёт, пойте!»
Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного
времени   школьников,   но   далеко   не   все   родители   могут   предоставить   своему
ребенку полноценный, правильно организованный отдых.
Это   самое   лучшее   и   незабываемое   время   для   развития   творческих
способностей   и   совершенствования   возможностей   ребенка,   вовлечения   детей   в
новые   социальные   связи,   удовлетворения   индивидуальных   интересов   и
потребностей.
В   условиях   летнего   лагеря   дневного   пребывания,  отдых   детей   уникален   с
точки   зрения   организации   самостоятельной   жизнедеятельности   личности   в
свободное время. Именно в пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное
время полезными делами, общается с окружающим миром, развивает творческий и
эстетический потенциал.
Значимость   летнего   периода   для   удовлетворения   детских   интересов   и
расширения кругозора, оздоровления и воспитания детей, невозможно переоценить.
В это время появляется возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к
высоким уровням самоуважения и самореабилитации.
Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях
между людьми. Надо только его увидеть, чувствовать и понимать. Ростки этого
чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать
эстетически.   Вот   почему   эстетическое   воспитание   всегда   было   и   остается
важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.
Важнейшей   частью   музыкальноэстетического   воспитания   в   летнем   лагере
«Планета   радости»   является   формирование   и   развитие   у   ребенка   понимания
произведения   искусства,   постижение   языка   музыки.   В   своей   концепции
музыкального воспитания мы рассматриваем хоровое пение как самый доступный и
активный вид творческой деятельности. Пение   является   весьма   действенным   методом  музыкальноэстетического
воспитания.
В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья
детского   населения.   Можно   утверждать,   что   кроме   развивающих   и   обучающих
задач, пение решает еще немаловажную задачу  оздоровительнокоррекционную.
Пение   благотворно   влияет   на   развитие   голоса   и   помогает   строить   плавную   и
непрерывную   речь.   Групповое   пение   представляет   собой   действенное   средство
снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно
адаптировать ребенка к сложным условиям или ситуациям.
Данная   программа  по   своей   направленности  является   комплексной,   т. е.
включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления
оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
Главная   идея   программы:   со   временем   пение   должно   стать   для   ребенка
эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.
В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) дети осваивают основы
вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор,
познают   основы   актерского   мастерства.   Самый   короткий   путь   эмоционального
раскрепощения   ребенка,
  обучения   чувствованию   и
художественному воображению  это путь через игру, фантазирование.
  снятия   зажатости,
Направления   программы   основываются   на   формировании   мотивации   к
развитию художественного вкуса, расширению кругозора, продолжении знакомства
с окружающим миром и, конечно же, оздоровлении и закаливании детей.
Кроме музыкальноэстетического направления программа предусматривает и
разностороннее   развитие   детей:   спортивнооздоровительное   интеллектуальное,
экологическое, нравственное, эстетическое, патриотическое, гражданское.
Содержание   деятельности   лагеря     направлено   на  формирования   личности
гражданина   и   патриота   России   с   присущими   ему   ценностями,   взглядами,
ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Программа  универсальна, так как может использоваться для работы с детьми
из  различных  социальных   групп,  разного  возраста,  уровня   развития   и  состояния
здоровья.
С целью организации летнего отдыха детей на базе МОБУ гимназия №15 им.
Н.Н. Белоусова открывает летний  лагерь с дневным пребыванием детей.
Срок   реализации   программы:   июньиюль   2016   года.  Предполагается   за
смену с 20.06.2016г. по 10.07.2016г.   оздоровить 250 учащихся.  Основной состав
лагеря  –   это   учащиеся   образовательных   учреждений   в   возрасте   7–16   лет. Деятельность воспитанников во время летней смены осуществляется в отрядах по
определенным возрастам (7 – 10 лет, 11 – 13 лет, 14 – 16 лет), состоящих из 23 – 24
человек.
 При   комплектовании   особое   внимание   уделяется   детям   из
малообеспеченных,   неполных   семей,   сиротам,   опекаемым   из   семей,   детям   из
категории «трудные» и группа «риска», а также детям, находящимся в трудной
жизненной ситуации.
Проведение лагерной смены обусловлено необходимостью:
 Проблема каникулярной занятости детей;
 Укрепление здоровья учащимися.
При написании программы педагогический коллектив руководствовался
принципами, заложенными в воспитательной системе гимназии:
 Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;
 Принцип творческого отношения к делу;
 Принцип добровольности участия в делах;
 Принцип учета возрастных особенностей детей;
 Принцип доступности выбранных форм работы.
Анализ работы  оздоровительного летнего лагеря 2014 2015 учебного года
показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме игры. Эта
программа   полностью   отвечала   требованиям   и   задачам,   поставленным   перед
педагогами,   работающими   в   летнее   время   с   детьми.   Практически   каждый   день
ребята участвовали в конкурсах. Это были конкурсы рисунков (на асфальте, на
бумаге), конкурсы поделок (из природного материала, бумаги, пластилина, ткани).
Программой   были   предусмотрены   игры   на   развитие   коммуникативных
навыков, на знакомство и сплочение коллектива, на эмоциональное раскрепощение,
ролевые   игры,   а   также   детей   увлекали   настольные,   напольные   игры.   Большое
внимание администрацией и воспитателями уделялось подвижным играм на свежем
воздухе.
Одним из любимых занятий детей было посещение кинотеатра «Сочи». В план
работы   лагеря   входили   просмотры   фильмов   художественного   и   познавательного
характера.
На   протяжении   всей   смены   большое   внимание   уделялось   укреплению
здоровья. Каждое утро начиналось с бодрой зарядки, которая проходила на свежем
воздухе,   для   ребят   проводились   минутки   здоровья,   а   после      повара   кормили
ребятишек вкусным и полезным завтраком! Большое   внимание   уделялось   соблюдению   санитарных   норм   и   правил.
Постоянно   осуществлялся   контроль   за   приготовлением   пищи   и   соблюдением
питьевого режима, а воспитатели лагеря строго следили за соблюдением детьми
личной гигиены до и после приема пищи, во время игр и пребывания на воздухе.
В   рамках   оздоровительной   работы   в   лагере   проводились   спортивные
мероприятия, такие как первенства лагеря, по игровым видам спорта, спортивные
эстафеты (как командные, так и личные первенства), в которых были задействованы
все   дети.   Не   осталось   и   без   внимания   и   охрана   здоровья.   Все   ребята   имели
возможность   заниматься   на   спортивных   снарядах   на   стадионе.   С   большим
удовольствием   они   участвовали   в   спортивных   конкурсах,   где   проявляли   силу,
выносливость,   терпение,   умение   сопереживать,   сочувствовать.   В   таких
мероприятиях   у   ребят   происходил   выброс   отрицательной   энергии   и   зарядка
положительными эмоциями.
Воспитателями были проведены беседы по правилам пожарной безопасности,
основам безопасности жизнедеятельности, серия ролевых игр «Моя безопасность»
на знание правил поведения в экстремальных ситуациях.
Во время смены детям отводилось время для занятий по интересам, во время
которых   дети   с   удовольствием   пели   популярные   детские   песни,   запоминали
простые   танцевальные   движения,   проводились   музыкальные   физкультминутки.
Своими   руками   ребята   мастерили   разнообразные   поделки,   сочиняли   сказки,
стихотворения, рисовали, конструировали, решали логические задачи, знакомились
с окружающим их миром, пробовали себя в ролях героев известных сказок.
Проанализировав деятельность оздоровительного летнего лагеря, коллектив
учителей и ученики пришли к выводу, что такую работу следует продолжить и в
этом году. Механизм реализации программы.
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда
условий:
1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материальнотехническое обеспечение.
Цели и задачи программы.
Цель программы – создание комплекса условий, необходимых для развития
художественного,   творческого   и   интеллектуального   потенциала   личности,   её
индивидуальных   способностей   и   дарований,   творческой   активности   с   учётом
собственных интересов, наклонностей и возможностей;  сохранения и укрепления
нравственного и физического здоровья.
Задачи программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Организовать систему мероприятий, направленных на реализации творческого
потенциала и развития художественноэстетического творчества детей.
Популяризация идей Всемирных Хоровых Игр и хорового искусства.
Повышения   роль   культуры   и   творчества   во   всестороннем   и   гармоничном
развитии личности.
Продвижение идей мира, дружбы и солидарности.
Продвижение певческой и самобытной культуры народов, проживающих на
территории Российской Федерации.
Организовать   систему   оздоровительных   мероприятий,
  связанных   с
профилактикой распространенных заболеваний, вредных привычек и ПАВ среди
несовершеннолетних.
Способствовать организации интересного, полноценного отдыха школьников.
Создание   условий   для   раскрытия   и   развития   творческого   потенциала
каждого; формированию спортивнотуристических навыков.
Приобщение детей к проектной деятельности.
4.      Организация совместной деятельности детей и взрослых.
9.
10.
11. Формирование самостоятельности и ответственности за свою деятельность. 12. Совершенствование системы организации  внеурочной деятельности детей.
1. Музыкальноэстетическое направление:
Содержание программы:
 настройка   певческих   голосов:   комплекс   упражнений   для   работы   над
певческим дыханием (2–3 мин);
 дыхательная гимнастика;
 речевые упражнения;
 распевание;
 работа над произведением;
 пение хором в унисон, хоровыми группами;

знакомство   с   вокальными   произведениями   разных   жанров.   Манера
исполнения. Знаменитые хоры прошлого и настоящего.
 Знакомство с историей проведения Всемирных Хоровых Игр.
2.
Оздоровительное направление:
 ежедневный осмотр детей медицинским работником;
 утренняя гимнастика;
 закаливающие   процедуры  (утренняя   зарядка,  солнечные   и   воздушные
ванны…);
 организация здорового питания детей;
 организация пешеходных экскурсий;
 организация спортивномассовых мероприятий:
 спортивные эстафеты;
 подвижные спортивные игры.
3. Досуговое направление:
 игры,   викторины,   конкурсы,   праздники,   тематические   дни,   экологические
акции.
Образовательная деятельность:
 знакомство с природными объектами нашего города, составление собственных
экскурсионных маршрутов;
 проектная деятельность.
4.

Кадровое обеспечение.
В реализации программы участвуют:
 начальник лагеря;
 учителя  воспитатели  школы;
 медицинский работник;
 инструктор по физическому воспитанию;  музыкальный работник.
  Начальник   лагеря
▪
  руководит   всей   работой   в   лагере,   организацией
образовательной деятельности детей, их быта и питания, несет ответственность за
жизнь   и   здоровье   каждого   ребенка   в   лагере,   организует   и   контролирует
деятельность кадров, проводит необходимую работу с родителями.
▪  Воспитатели  проводят   интересные   творческие   дела   в   отряде,
контролируют   посещаемость   лагеря   и   кружков   детьми,   следят   за   здоровьем,
правильным  питанием и безопасностью детей в период их нахождения в лагере,
несут ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка из своего отряда.
 ▪ Медицинский работник следит за здоровьем детей, правильным питанием,
соблюдением   режима   дня,   ведет   санитарногигиеническую   просветительскую
работу с детьми, в случае необходимости оказывает первую медицинскую помощь,
несет ответственность за жизнь и здоровье детей в лагере.
 ▪ Инструктор по физическому воспитанию проводит ежедневную зарядку
и   разучивание   подвижных   игр,   принимает   активное   участие   в   подготовке   и
проведении  всех   массовых  мероприятий   способствующих  физическому  развитию
детей,   сохранению   и   укреплению   их   здоровья,   следит   за   соблюдением   техники
безопасности во время проведения спортивных состязаний, игр, тренировок, несет
ответственность за жизнь и здоровье детей.
 ▪ Музыкальный работник помогает в организации досуговой деятельности
детей, несет ответственность за жизнь и здоровье детей в лагере.
Подбор   и   расстановка   кадров   осуществляется   администрацией   гимназии.
Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех
участников   программы   (кроме   детей).   На   каждом   отряде   работает   по   два
воспитателя. Все остальные участники воспитательного процесса проводят работу
по плану. Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение
учебновоспитательного плана, проведение отрядных и общелагерных дел.
Методическое обеспечение.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, планасетки.
Должностные инструкции всех участников процесса.
Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной
смены.
Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
Проведение ежедневных планёрок.
Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов. Педагогические условия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Отбор   педагогических   средств   с   учетом   возрастных   и   индивидуальных
особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
Организация различных видов деятельности.
Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
Создание ситуации успеха.
Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
Организация различных видов стимулирования.
Материальнотехническое обеспечение.
1. Выбор   оптимальных   условий   и   площадок   для   проведения   различных
мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей (спортинвентарь, игры…)
3. Наличие канцелярских принадлежностей (карандаши, картон, бумага …)
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5. Призы и награды для стимулирования (сувениры, грамоты, дипломы…)
6. Пищевой блок. (Кухня, столовая).
7. Медицинский кабинет.
8. Спортивный зал.
Критерии эффективности программы.
Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый
участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился
к   обязанностям   и   поручениям,  а   также   с   радостью   участвовал   в   предложенных
мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии
эффективности:
 Постановка реальных целей и планирование результатов программы;
 Заинтересованность   педагогов   и   детей   в   реализации   программы,
благоприятный психологический климат;
 Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
 Творческое сотрудничество взрослых и детей.
Предполагаемые результаты программы.
При   активном   участии   детей   и   взрослых   в   реализации   программы
предполагается,   что   у   каждого   возникнет   чувство   сопричастности   к   большому коллективу единомышленников; почувствовать в совместном пении объединяющую
силу, способную мобилизовать в равной степени, как отдельного человека, так и
целые   сообщества,   независимо   от   того,   на   каком   художественном   уровне   они
выступают,   то   есть   поют   ли   они   лишь   на   досуге   или   стремятся   к   вершинам
искусства.
Благодаря   проведению   музыкальноэстетических   мероприятий   у   детей
повысится   интерес   к   хоровому   искусству,   стремление   к   вокальнотворческому
самовыражению   (пение   соло,   ансамблем,   участие   в   импровизациях,   участие   в
музыкальнодраматических постановках, конкурсах, концертах).
 При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно
организованным   спортивным   мероприятиям   предполагается   оздоровить   детей   и
своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.
Осуществление   экскурсий,   походов,   поездок   помогут   детям   в   обретении
новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей
Родине.
Овладение   навыками   проектной   деятельности   позволит   узнать   как   можно
больше нового о родном городе, его истории. Это даст возможность познакомить
взрослых и детей с результатами работы и расширить кругозор.
Успешность   детей   в   различных   мероприятиях   повысит   социальную
активность,   даст   уверенность   в   своих   силах   и   талантах,   разовьет   творческие
способности.
Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни
для   взрослых,   ни   для   детей,   и   на   следующий   год   они   с   удовольствием   будут
участвовать в работе лагеря. «Утверждаю»
                                                                    Директор МОБУ  гимназия №15
                                                                                им. Н.Н. Белоусова
                                                           _____________ Л.С. Пшеницына
«_____»_____________2016 год

в летнем оздоровительном лагере «Планета радости»
при МОБУ гимназия № 15 им. Н.Н. Белоусова г.Сочи
на период с  20.06.2016г. по 10.07.2016г.
8.30   8.45
Приём детей.
Утренняя линейка. Зарядка.
Завтрак.
Внутриотрядное общение.
  прогулки,
8.45    9.15
9.15    9.45
9.45    10.00
10.00   12.00 Экскурсии,
выставок,
образовательная и проектная деятельность.

спортивные
  посещение   к/т,
  музеев,
мероприятия,
12.00 – 13.00 Коллективные творческие дела,  работа секций, кружков,
оздоровительные мероприятия.
13.00    13.30 Обед.
13.30    14.30 Планирование   отрядных   дел.
домой.
  Проводы   детей «Утверждаю»
                                                                    Директор МОБУ гимназия №15
                                                                                им. Н.Н. Белоусова
_____________ Л.С. Пшеницына
                                                                             «_____»_____________2016 год
в летнем оздоровительном лагере «Планета радости»
при МОБУ гимназия № 15 им. Н.Н. Белоусова г. СОЧИ
на период с 20.06.2016г. по 10.07.2016г.
№
Дата Мероприятие
Ответственные
1 день
20.06.
2 день
21.06.
3 день
22.06.
  Песня дня «От улыбки станет всем
светлей».
Открытие   лагерной   смены.   Мини
концерт.
Оформление отрядных уголков.
Песня дня «Вместе весело шагать».
Защита  отрядной символики.
Эвакуация   по   технике   пожарной
безопасности
Работа кружка «Веселые нотки».
«Угадай мелодию» – викторина.
Песня   дня  «Эх,   путь   дорожка
фронтовая».
Музыкальный   ринг   «Песни   военных
лет»
Рук. смены, педагоги
Рук. смены,
воспитатели
Рук. смены,
воспитатели, физрук 4 день
23.06
5 день
24.06.
6 день
27.06
7 день
28.06
8 день
29.06
9 день
30.06
Посещение кинотеатра Сочи.
Песня дня «Веселый ветер».
Викторина “О здоровье”.
“Сказочная   эстафета”   –   веселые
конкурсы.
Знакомство   с   историей   проведения
Всемирных хоровых игр.
Песня дня «Герои спорта»
Спортивный час «Спорт и движение –
всех целей достижений».
Посещение планетария.
Подвижные игры на воздухе
Песня дня «Жарптица».
Конкурс   эмблем  IX  Всемирных
хоровых игр.
Работа кружка «Веселые нотки».
Посещение кинотеатра  «Сочи».
Песня дня «Доктор Будь Здоров».
Минутки   здоровья   «Музыкальная
терапия».
Беседа   с   практическими   знаниями   по
оказанию первой медицинской помощи.
Песня дня «Дорога к солнцу».
Подвижные игры на воздухе
Час   чтения   «О   зелёных   и   лесных
чудесах»
Занятия по интересам
Песня дня «Резиновый ежик».
Викторина «Эти забавные животные».
Работа   спортивных   кружков   по
интересам.
Рук. смены,
воспитатели,
физрук, муз.
работник
Рук. смены,
воспитатели, физрук
Рук. смены,
воспитатели, муз.
работник
Рук. смены,
воспитатели,
физрук, мед.
работник
Рук. смены,
воспитатели, физрук
Рук. смены,
воспитатели, физрук Посещение кинотеатра  «Сочи».
Песня дня «Край родной».
Литературномузыкальная   композиция
«Наш общий дом – одна Россия»
Работа кружка «Веселые нотки».
Посещение кинотеатра  «Сочи».
Песня дня «Футбольная песенка»
Соревнования   по   мини   –   футболу
«Кубок лагеря».
Работа кружка «Веселые нотки».
Песня дня «До чего дошел прогресс»
Конкурс «Самый
фантастический     проект»
Подвижные игры на воздухе
Песня дня «Песенка о лете».
Работа кружка «Веселые нотки».
Посещение тетра.
Конкурс   рисунков   на   асфальте   «Вот
оно какое наше лето»
Песня дня «Прекрасное далеко»
Летняя ярмарка.
Выступление отрядных хоровых групп.
Песня дня «Алые паруса»
Закрытие   лагерной   смены   –
выступление сводного хора лагеря.
Рук. смены,
воспитатели, муз.
работник
Рук. смены,
воспитатели,
физрук, муз.
работник
Рук. смены,
воспитатели, физрук
Рук. смены,
воспитатели, муз.
работник
Рук. смены,
воспитатели, муз.
работник
Рук. смены,
воспитатели, муз.
работник
10 день
01.07
11 день
04.07.
12 день
05.07
13 день
06.07
14 день
07.07
15 день
08.07 Список используемой литературы:
1. Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/Д:
Феникс, 2005.  311с.
2. Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых
мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.
3. Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М.: ВАКО, 2007.
– 192с.
4. Матвеева Е.М. Азбука здоровья: профилактика вредных привычек. –
М.: глобус, 2007. – 206с.
5. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков
здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО,
2008. – 288с.
6. Руденко В.И. Игры, экскурсии и походы в летнем лагере: Сценарии и
советы для вожатых. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224с.
7. Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г
8. Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.
9. Миловский   С.   Распевание   на   уроках   пения   и   в   детском   хоре
начальной школы, «Музыка», Москва, 1997г.
10.Никифоров Ю.С. « Детский академический хор» 2003г.
11.Струве Г. «Школьный хор М.1981г.
12.Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика
музыкального образования детей»

file_name: ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ.docx

intro: Комплексная программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания. Целью программы является-создание комплекса условий, необходимых для развития художественного, творческого и интеллектуального потенциала личности, её индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учётом собственных интересов, наклонностей и возможностей; сохранения и укрепления нравственного и физического здоровья.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа работы летнего оздоровительного лагеря


extracted_text:
МОУ «РЫБАЧЬЕВСКАЯ ШКОЛА»  г.АЛУШТА
«Утверждаю»                                                «Согласовано»                                         «Рассмотрено»
Директор школы
Сидунов А.И.____________                        ____________________                           Протокол №_____________
«      »                          2016г                          «     »                    2016г                             «       »                        2016г
      Зам.директора по УВР                             на заседании М\О
Рабочая программа  по
внеурочной деятельности
"Занимательная
математика"
 Направление: общеинтеллектуальное
4 класс
 Учитель: Бышук В.В.
учитель начальных классов
высшей категории.
Колво часов в год: 34 часа
В неделю: 1 час
20162017 уч. г. Пояснительная записка.
Рабочая   программа
  «Занимательная   математика»   рассматривается   в   рамках
реализации ФГОС НОО и направлена на общеинтеллектуальное развитие обучающихся.
         Рабочая  программа внеурочной деятельности «Занимательная математика»  (далее –
программа) составлена на основе
 авторской программы внеурочной деятельности под  редакцией   Виноградовой Н.Ф.,
(программа   внеурочной   деятельности
 «Занимательная   математика»   Е.Э.
Кочуровой. //  Сборник программ внеурочной деятельности: 14 классы / под ред.
Виноградовой.  М.: ВентанаГраф, 2013.  192с.).
 учебного плана МОУ «Рыбачьевская школа» на 20162017 уч.год.

Отличительной   особенностью   данной   программы   является   то,   что   программа
предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько
математическим   содержанием,   сколько   новизной   и   необычностью   математической
ситуации,   что   способствует   появлению   у   учащихся   желания   отказаться   от   образца,
проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и
развитию сообразительности, любознательности.
       Программа предназначен для развития математических способностей учащихся,
для   формирования   элементов   логической   и   алгоритмической   грамотности,
коммуникативных   умений   младших   школьников  с  применением   коллективных   форм
организации   занятий   и   использованием   современных   средств   обучения   Создание   на
занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное
«открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными
навыками   исследовательской   деятельности   позволят   обучающимся   реализовать   свои
возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Содержание   программы   «Занимательная   математика»   направлено   на   воспитание
интереса   к   предмету,   развитие   наблюдательности,   геометрической   зоркости,   умения
анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески.
Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех
знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память, творческое
воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и его доказательность.
Задачи программы:  расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
 развитие краткости речи;
 умелое использование символики;
 правильное применение математической терминологии;
 умение отвлекаться от  всех качественных сторон предметов и явлений,
сосредоточивая внимание только на количественных;
 умение делать доступные выводы и обобщения;
 обосновывать свои мысли.
Ценностными ориентирами содержания данного  курса являются:
 формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
 освоение эвристических приемов рассуждений;
  формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии
 решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
 развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
  формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие
закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
  формирование пространственных представлений и пространственного
воображения;
  привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
Планируемые результаты изучения курса «Занимательная математика».
Личностными результатами изучения данного факультативного курса
являются:
 развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
 развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности
любого человека;
 воспитание чувства справедливости, ответственности;
 развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Универсальные учебные действия:
 сравнивать   разные   приёмы   действий,   выбирать   удобные   способы   для   выполнения
конкретного задания;
 моделировать   в   процессе   совместного   обсуждения   алгоритм   решения   числового
кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;
 применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с
числовыми головоломками;
 анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданиями  и  правилами;
 включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
высказывать собственное мнение и аргументировать его;  выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное  затруднение в
пробном действии;
 аргументировать   свою   позицию   в   коммуникации,   учитывать   разные
  мнения,
использовать критерии для обоснования своего суждения;
 сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием;
 контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Метапредметные результаты представлены в содержании программы в
разделе «Универсальные учебные действия». Предметные результаты отражены в
содержании программы (раздел «Основное содержание»)
Принципы реализации программы:
 Индивидуально  личностный подход к каждому ребенку;
 Коллективизм;
 Креативность (творчество);
 Ценностносмысловое равенство педагога и ребенка;
 Научность;
 Сознательность и активность учащихся;
 Наглядность.
Формы: Математические (логические ) игры, задачи, упражнения, графические задания,
развлечения  загадки, задачишутки, ребусы, головоломки, игры, конкурсы и др.
Методы:
 Взаимодействие;
 Поощрение;
 Наблюдение;
 Коллективная работа;
  Игра.
Приемы:  анализ и синтез;  сравнение;  классификация;  аналогия;  обобщение.
Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в
неделю, продолжительность занятия 4045 минут
Место кружка в учебном плане.
Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной
деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся
дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает
реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию,
интересные математические факты, способные дать простор воображению.
Требования к результатам освоения:  Учащиеся должны научиться анализировать задачи, составлять план решения, решать
задачи, делать выводы.
 Решать задачи на смекалку, на сообразительность.
 Решать логические задачи.
 Работать в коллективе и самостоятельно.
 Расширить  свой математический кругозор.
 Пополнить свои математические знания.
 Научиться работать с дополнительной литературой.
Универсальные учебные действия
 Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос,
данные и искомые числа (величины).
 Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на
рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
 Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать
соответствующие знаковосимволические средства для моделирования ситуации.
 Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
 Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
 Воспроизводить способ решения задачи.
 Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным
условием.
 Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
 Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
 Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
 Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения
задачи.
 Конструировать несложные задачи.
Формы подведения итогов реализации программы
Итоговый контроль   осуществляется в формах:
 тестирование;
 практические работы;
 творческие работы учащихся;
 контрольные задания.
Самооценка   и   самоконтроль   определение   учеником   границ   своего   «знания
незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые
ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.
     Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление
индивидуальной   динамики   качества   усвоения   предмета   ребёнком   и   не   допускает
сравнения его с другими детьми. Учебнотематический план
Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Кво часов
Царство математики
Мир задач
Логические задачи.
Упражнения на быстрый счет.
Переливания
Выпуск математической  газеты
     Математическая олимпиада.
Итоговое занятие
Итого
7
4
10
4
2
1
5
1
34
Содержание программы
1.         Царство математики ( 7 часов)
О математике с улыбкой. ( 2 часа)
Высказывания великих людей о математике. Информация об ученых,
Решение интересных задач. Веселая викторина.
Из истории чисел. (2 часа)
Арабская и римская нумерация чисел и действия с ними.
Математические игры. ( 1 час)
Игра «Не собьюсь». Игра «Попробуй сосчитать!»  Игра «Задумайте число»
Четные и нечетные числа. (2 часа)
Свойства  четных и нечетных чисел
Решение задач: Странный отчет. Случай в сберкассе.
2. Мир задач ( 4 часа)
Задачишутки, задачизагадки. (2 часа)
Решение задач: Таинственные. Задачи на определение возраста:
Задачи, решаемые с конца. (1 час)
 Задуманное число
Крестьянин и царь. Сколько было яиц?
Задачи на взвешивания( 1 час)
Лиса Алиса и Кот Базилио. Фальшивая монета. Золушка.
3. Логические задачи. (10 часов)
Истинностные задачи. (1 час)
Василиса Прекрасная. Рыцари света и рыцари тьмы. Несерьезные задачи.  (1 час)
Зеленые человечки. Сломанная нога. Странное создание.
Логика и рассуждения(1 ч.)
Торговцы и гончары. Странный разговор. Шляпы.
Задачи с подвохом.(1 час)
Кошкимышки. Головоломка с ногами. Проверка тетрадей.
Задачи на разрезания и складывание фигур. (4 часа)
Математические ребусы (2 часа)
4. Упражнения на быстрый счет. (4 часа)
Вычисли наиболее удобным способом.
Умножение на 9 и на 11.
Легкий способ умножения первых десяти чисел на 9.
Использование изменения порядка счета.
5. Переливания.(2 часа)
6. Выпуск математических газет ( 1 час)
7. Математическая олимпиада. (5 часов)
Подготовка и участие в математических олимпиадах «Кенгуру», «Точные науки», «Шаги в науку» и
др.
Конкурс «Лучший математик». Знатоки математики.
8. Итоговое занятие
Календарно тематическое планирование занятий кружка Тема занятий
№
п/п
Дата
Факт
Количе
ство
часов
Царство математики ( 7 часов)
О математике с улыбкой.
Высказывания великих людей о
математике. Информация об ученых.
Решение интересных задач. Веселая
викторина.
Из истории чисел. Арабская нумерация
чисел и действия с ними.
Из истории чисел. Римская нумерация
чисел и действия с ними.
Математические игры.
Игра «Не собьюсь». Игра «Попробуй
сосчитать!»  Игра «Задумайте число»
Четные и нечетные числа.
Свойства  четных и нечетных чисел
Четные и нечетные числа.
Решение задач: Странный отчет. Случай в
сберкассе.
1
1
1
1
1
1
1
Мир задач ( 4 часа)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Логические задачи. (10 часов)
Задачишутки, задачизагадки.
Таинственные задачи.
Задачишутки, задачизагадки.
Задачи на определение возраста.
Задачи, решаемые с конца.
 Задуманное число
Крестьянин и царь. Сколько было яиц?
Задачи на взвешивания.
Лиса Алиса и Кот Базилио. Фальшивая
монета. Золушка.
12 Истинностные задачи.
Василиса Прекрасная. Рыцари света и
рыцари тьмы.
13 Несерьезные задачи.
Зеленые человечки. Сломанная нога.
Странное создание.
14 Логика и рассуждения.
Торговцы и гончары. Странный разговор.
Шляпы.
Задачи с подвохом.
Кошкимышки.   Головоломка   с   ногами.
Проверка тетрадей.
Задачи на разрезания и складывание
фигур. Игра «Попробуй раздели»
15
16
17
18
Задачи на разрезания и
складывание фигур. Головоломка
"Танграм"
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Задачи   на   разрезания   и
складывание   фигур.  Составление
фигур из частей Колумбова яйца
Математические ребусы
1
2
Упражнения на быстрый счет. (4 часа)
Вычисли наиболее удобным способом.
Умножение на 9 и на 11.
Легкий способ умножения первых десяти
чисел на 9.
Использование изменения порядка счета.
Задачи на переливание
Задачи на переливание
Выпуск математической газеты
Переливания.(2 часа  )
1
1
1
Математические олимпиады. (5 часов)
29 Подготовка и участие в
математических олимпиадах
30 Подготовка и участие в
математических олимпиадах
31 Подготовка и участие в
математических олимпиадах
Конкурс «Лучший математик»
Конкурс «Знатоки математики»
32
33
34 Итоговое занятие
Всего
1
1
1
1
1
1
34
1.         В результате работы по рабочей программе учащиеся 4 классов
 должны знать:
 инварианты;
 правила решения ребусов;
 правила математического соревнования;
 алгоритм решения текстовых задач решаемых с конца.
      должны уметь:
 решать ребусы;
 решать задачи на инварианты;
  задачи  на взвешивания;
 решать задачи на логику;
 решать арифметические задачи;
 решать задачи на переливания.





 Способны решать следующие жизненнопрактические задачи:
2.
решать задачи на разрезания и складывание фигур.
самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;
работать в группах;
аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;
извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;
 самостоятельно   действовать   в   ситуации   неопределенности   при   решении   актуальных   для   них
проблем. 


уметь принять правильное направление в решении текстовых задач;
приобрести исследовательские компетенции в решении математических задач;
повысить интерес к предмету; обеспечить эмоциональное благополучие ребенка
Литература:
1.
2.
3.
4.
математической литературы, 2006г.
5.
6.
7.
8.
9.
Нагибин Ф.Ф., Калинин Е.С. Математическая шкатулка. М. Просвещение, 1988 г.
Перельман Я.И. Занимательные задачи и опыты. М.: ВАП, 1994
Екимова М.А Задачи на разрезание. М.: МЦНМО, 2002.
Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М.: Наука,Главная редакция физико
Ященко И. В. "Приглашение на математический праздник".  М.: МЦНМО, ЧеРо, 1998;
Т.Г.Власова. Предметная неделя математики в школе, 2е издание, Ростовна Дону,»Феникс»,2006.
Ю.М.Куликов. Уроки математического творчества., М: «Просвещение», 2005.
Л.М. Лихтарников. Числовые ребусы., СанктПетербург, 1996, «МИК»
В.А. Володкович. Сборник логически задач. , М.:»Дом педагогики»,2008г.

file_name: кружок математики 4 класс.docx

intro:
Рабочая программа  по внеурочной деятельности
"Занимательная математика" рассчитана для учащихся 4 класса. Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю и включает следующие темы занятий:
1	Царство математики	7
2	Мир задач	4
3	Логические задачи.	10
4	Упражнения на быстрый счет.	4
5	Переливания	2
6	Выпуск математической  газеты
	1
7	     Математическая олимпиада.	5
8	Итоговое занятие	1
	Итого 	34