extracted_text:
Верна Наталия Ивановна
Педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ДДТ, г. Новый Уренгой
 «Я  житель Ямала»
Цель: Пробуждение интереса и любви к родному краю
 Задачи:
 • Образовательные: продолжать знакомить детей с символикой города, его
достопримечательностями. Познакомить с играми народов севера. Закрепить
знания о природных богатствах родного края.
 • Развивающие: продолжать развивать мышление детей, способность
аргументировать свои высказывания. Развивать творческое воображение и
стремление изучать свой родной край, город. Закрепить умение участвовать в
совместной игре, вести короткие диалоги в ситуациях творческого и
трудового общения.
• Воспитательные: воспитывать чувство гордости за свой город, интерес и
любовь к малой родине.
 Форма проведения – игра путешествие.
 Методы и приемы: беседа, легенда, загадки.  поисковые вопросы,
использование видеоматериала, элементов соревнования, деление на команды,
творческое задание.
Материалы и оборудование: мультимедийный комплекс, презентация,
иллюстрации  со следами животных, фотографии объектов природы  (грибов,
ягод, рыб) .
Предварительная работа:
 1) Экскурсия в краеведческий музей ДДТ
2)Знакомство с культурой, традициями и обычаями народов Севера
3) Изготовление оберегов и сувениров 4) Занятия и беседы с детьми  «Мой родной город», «Животные тундры»,
«Ягоды  Ямала». «Наши достопримечательности», «Знакомство с флагом
города и округа».
 5) Разучивание стихов, легенд, пословиц и поговорок о Северном крае.
Методы и приемы: беседа, поисковые вопросы, использование
видеоматериала, элементов соревнования, деление на команды,
прослушивание записи звуков природы, творческое задание.
Материалы и оборудование: мультимедийный комплекс, магнитофон,
кассета со звуками природы (пение птиц, звуки дождя, вой ветра, шелест
листьев), иллюстрации  со следами животных, фотографии объектов природы
(грибов, ягод, рыб) .
Ход мероприятия
Педагог1. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по
удивительному богатому северному   краю.  Это полуостров Ямал. А вы
знаете, географическое расположение  полуострова Ямал?  Правильно, он
расположен  на севере Западной Сибири, а на какой территории он находится?
Правильно,  на территории ЯмалоНенецкого автономного округа.  Длина
полуострова 700 км, ширина до 240 км. Омывается Карским морем. На
полуострове расположены крупнейшие залежи природного газа. Край богатый
и загадочный  и  только дружба и душевная теплота помогут нам с вами,
друзья, открыть тайны Ямала.  Дорогие путешественники, вы готовы к новым
открытиям?  Чтобы наше путешествие было интересным, увлекательным и
незабываемым, нам необходимо разделиться на две команды. Предлагаю с
помощью жребия разделиться. Итак, команды у нас готовы. Название команд
«Совы», «Лемминги»
 Любая работа должна быть, удостоена внимания, оценена по заслугам.  За
каждый правильный ответ вы будете получать жетон. Итог подведем по
количеству заработанных жетонов.   Итак,  с удовольствием представляю
членов нашего жюри:
  I станция «Жители Ямала»
Педагог2Вот и незаметно для Вас мы прибыли к месту путешествия. Первая
станция «Жители Ямала».  Слово «Ямал» означает: «Я»  земля, «мал»  край, Ямал – значит край земли.  Итак, начнем наш конкурс. Готовность каждая
команда будет показывать поднятиям руки.
 Какие  малочисленные  народности коренных жителей живут на нашей
ямальской земле? (Ханты, ненцы, селькупы) Правильность ваших ответов мы
можем проверить на экране. Внимание на экран.(слайды с фотографиями
северных жителей)
А чем занимаются коренные жители Ямала? Назовите основные виды
деятельности коренных народов?  (Оленеводство,   рыболовство,
звероводство.)
 Как называется  жилище коренных народов севера?  (Чум – основное
жилище коренных народов севера, населяющих ЯНАО.
  Как называется верхняя одежда для женщин коренного населения? (ягушка)
   Как называется верхняя одежда для мужчин? (малица)
 Как называет зимняя обувь из оленьих шкур? ( пимы)
Педагог1:   Успешно прошла 1ая часть нашего путешествия. Жюри
оценивает ваши ответы.
Педагог1:  Ребята сегодня по дороге на работу, я  встретила умную девочку
по имени Айне. Она спешила к своему дедушке в тундру . С ее слов стало
понятно, что у них в тундре  неприятности, давайте выслушаем ее и
постараемся помочь ей.
                                                        Легенда  « Щука»
Нум создал все хорошее и полезное на земле. Нга делал все назло Нуму, чтобы
досадить ему. Нум слепил  много рыбы для людей и отпустил ее в воду. Люди
ловили рыбу и были сытыми. Нга решил создать щуку, которая уничтожит
создания Нума и оставит людей без пищи. Сделал он большую щуку, размером
с гору. Вставил ей большие зубы, чтобы ей легче было хватать жертву. От
удовольствия Нга потирал руки, глядя на свое создание. Взял щуку и бросил
ее в море. Она оказалась такой же голодной и жадной, как и ее создатель. Все
ела на своем пути. Уже рыбы почти не осталось в реках, а щуке все мало.
Радуется Нга, что насолил своему брату Нуму. Пришел шаман к Нуму
жаловаться, что в реках убывает рыба. Рассердился Нум на своего брата Нга.
Позвал к себе помощника и сказал ему:  «Иди в море и убей щуку. Она может всю рыбу съесть. Ничего не оставит для людей».  Помощник пошел щуку
искать. Пришел к воде и ждет, когда выплывет щука. Прошло время, щука
поднялась со дна и давай гоняться  за рыбой. Помощник прицелился  и
выстрелил в щуку.  Стрела взвизгнула и вонзилась в щуку. Щука от боли
опустилась на дно моря. Нум взял свой посох и ударил им о землю. Щука
сразу уменьшилась в размерах. Нум вырвал огромные острые зубы и отдал их
шаману, чтоб они его оберегали от злых духов. А шаману  велел сделать
обереги для людей в виде рыбы, чтобы у них всегда был богатый улов и сытые
семьи.
Педагог1:  Ребята, легенда гласить изготовить обереги.  Но  к сожалению у
нас время ограничено, поэтому мы изготовим обереги на наших занятиях.  Но
мы  с Айне приготовили  задание.  Каждая команда получает конверт.  Ваша
задача собрать картинку и приклеить. Чья команда быстрее это сделает, та и
победит.(музыка)
Айне, мы справились с заданием. Ребята готовые картинки, мы отдадим Айне
для дедушки  в тундру, чтобы у них всегда был богатый улов и сытые семьи.
II станция «Живая природа»
Педагог1: Народы, проживающие на территории Ямала, особенно
внимательно и бережно относятся к растениям и животным, изучают их
повадки, образ жизни. Давайте проверим насколько вы, дети, внимательны,
наблюдательны, интересуетесь жителями лесов, тундры и тайги. Вам
предстоит разгадать загадки на тему «Живая природа» и заработать жетоны
для своих команд (ответы – слайды)
 1.По ночам она летает,        Вкусных мышек промышляет.
  Днем на кочке сидит,        С закрытыми глазами спит. (Сова)
2.По мхам он ходит и траве,   Носит лес на голове.
   Рогами защищается ,              От врагов спасается. (Олень)
3.Ночью очень чутко спит,   Оленье стадо сторожит,
Волков отгоняет,                    И на охоте помогает.  (Собака)
4.Ушки на макушке,        Хвостик как пушок, Очень симпатичный         Маленький зверек. (белка)
5.Кто в жестокую пургу,    Роет норку в снегу,
В снежок зарывается,      От холода спасается? (куропатка)
 6.Какой петух порою глух?      Сел на елку на сучок
  Бороды торчит клочок,         Как летун он плоховат,
А порою – глуховат.  (глухарь)
7.Какую ягоду называют северным виноградом? ( голубика)
8.Какую ягоду собирают поздней осенью на болоте? (клюква)
9.Какая ягода на севере созревает самая первая? (морошка)
Педагог2Послушайте внимательно поговорки и подумайте. Почему так
говорят?
«Если пастух будет спать, то оленя ему не видать»
«Худой сетью рыбы не наловишь»
«Чтобы рыбу съесть, надо в воду лезть»
Пока жюри работает, мы послушаем стихотворение
Вы на карту посмотрите
И Ямал на ней найдите,
Потому что здесь наш дом:
Мы на Севере живем.
Будет день такой, что любо!
Сразу тундра ожила.
И спешат навстречу людям
И заботы и дела.
Пастухи поедут в стадо,
Ладит снасти зверолов,
А рыбацкая бригада Привезла большой улов.
III станция «Карта Ямала»
Педагог1: Вопрос для команды «Сов»:  Назовите важнейшие реки ЯНАО
(Обь, Таз,  Пур, Надым)
Вопрос для  команды «Леммингов»:   Назовите  городаЯНАО (Салехард,
Ноябрьск, Надым, Новый Уренгой, Губкинский, Муравленко)
Вопрос для всех  команд:  Назовите главный город нашего края (Салехард)
Педагог2:    Ребята, а вы знаете какой из городов старше, Салехард или
Новый Уренгой? Правильно, значит Новый Уренгой  моложе Салехарда?
Сколько лет городу  Новый Уренгой? – Какие самые главные улицы  нашего
города?    За последние годы  в нашем молодом городе построено несколько
памятников. Какие памятники вы можете назвать? (слайды с фото
памятников
 Педагог1: Условия игры. Сейчас я по очереди буду называть животных, птиц
и рыб, что живут на нашей  Ямальской земле, например: ОЛЕНЬ! Участники
должны  выбрать то название, где, как они считают, живет это животное. В
нашем случае  «земля». Произнесу «утки»! Участники какое  название
выберут? «воздух», потому, что это птица. Игра понятна? Победит тот, кто ни
разу не ошибется и раньше всех подымит руку и ответит на вопрос. Все
понятно? Тогда начнем:
(ерш, песец, муксун, бурундук, нельма, гагары, кулик, лебедь, медведь, сырок,
куропатка, лось, чебак, лиса, глухарь и т. Д.) .
4 остановка  «Игровая».
Педагог1: Чтото заскучали гости у нас, устали, пора поразмяться в
смекалке, ловкости, да уме посостязаться. Ведь следующая остановка какая?
Ну, конечно же игровая!
С чего начнем? Да пожалуй с загадок.
Любите загадки? (Да)
Отгадайте их тогда.
А в загадках есть секрет – Дайте правильный ответ.
Медлить здесь совсем не нужно,
Отвечайте быстро, дружно!
4. Кто зимою в белой шубке,
Летом в серой бегать любит?
Всеми признанный трусишка,
Но любимчик мой зайчишка.
2. Вот заснеженной тропой
Зверь крадется небольшой
Серебристый черный мех,
Он теплее шубок всех.
Красота его особа.
Он не ктонибудь, а соболь.
3. В наших северных лесах
Есть красавица в мехах
Черносеребристая
Шубонька пушистая,
Пышный хвост ее краса
Чернобурая лиса.
4. Кто не знает попрыгунью,
Белогрудую летунью.
Хвост роскошный,
Ушки стрелки
У лесной пушистой белки.
5. Будто кошка, но крупней Ох, опасна встреча с ней
Прыгнет сверху – берегись!
Потому что это рысь.
6. Любопытная картина:
Строит хатку и плотины
На реке без топора
Трудится семья бобра.
Педагог2: Наше  путешествие подходит к концу. И последняя остановка
итоговая  «Мой северный край». Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте
правильно
 4 остановка  «Мой северный край».
                                            Литература
1. Кто автор стихотворения «Первый день солнца»?  (Леонид Васильевич
Лапцуй)
2. Как называется краткое изречение, смысл которого применим к
различным случаям жизни? (Пословица)
3. На берегу, какого озера родился ненецкий поэт Леонид Васильевич
4. Как называется предание, вымысел, выдумка? (Легенда)
Лапцуй? (озеро Ярото)
Природа родного края
1. Как называется мох, основная пища северных оленей?  (Ягель)
2. Как называется плоская безлесная возвышенность?  (Тундра)
3. Самка северного оленя.  (Важенка)
4. Как называется незамерзшее или растаявшее место на ледяной
5. Вымершее доисторическое животное, жившее на Севере много веков
поверхности? (Полынья)
назад. (Мамонт)
6. Какая ягода Ямала утоляет жажду?  (Водяника)
Этнография
1. Как называется погонщик оленьей или собачей упряжки? (Каюр)
2. Как называется костер из сырых веток, травы, дающий много дыма,
отпугивающего мошкару и комаров? (Дымокур)
3. Длинная веревка для ловли оленя. (Аркан,  тынзян)
4. Как называется верхняя одежда из оленьих шкур, мехом внутрь?
(Малица)
5. Как называется меховая обувь?  (Кисы)
6. Шест для управления оленьей упряжкой.  (Хорей) 1. Полярный город, столица ЯНАО.  (Салехард)
2. Человек, ведущий кочевой образ жизни. (Кочевник)
3. Назовите животных, изображенных на гербе ЯНАО. (северный олень и
4. Какая птица изображена на гербе города Новый Уренгой? (полярная
Общие
белые медведи)
сова)
5. Какое животное считается священным для народа ханты? (Медведь)
6. Какой узор изображен на флаге ЯНАО?  (оленьи рога)
Педагог: Пока наше жюри подсчитывает жетоны, мы с вами поиграем Ребята,
а вы можете отличить съедобный гриб от ядовитого. А какие основные
отличие (Ответы детей). Давайте немного поиграем. Я буду называть грибы,
если гриб съедобный – вы хлопаете, а если ядовитый топаете. (поганка,
подберезовик, рыжик, сыроежки, белый гриб, мухомор, опята, ложные
опята, подосиновик, лисички, грузди)
Слово для подведения итогов праздника предоставляется  жюри.
(Выступление Жюри)
Педагог1: Вы сегодня проявили смекалку и находчивость, умение работать в
команде, показали замечательные знания о родном крае. Закончить наше
путешествие хочется опять же словами Л. Лапцуя:
 Кто не бывал в тундре Ямала,
Я приглашаю вас сюда.
Сейчас она не снежная пустыня
Полюбите наш край наверняка.
Мы ждем, друзья! И вовсе не беда,
Коль встретит нас неласковая вьюга,
В любой зайдете чум – вас ждут всегда
Гостеприимство и забота друга.
Суров мой Север лишь на первый взгляд:
Пусть ветры завывают за стеною,
 Здесь каждый  будет вас увидеть рад
И обогреть душевной теплотою!
До свидание!

file_name: Я-житель Ямала.docx

intro:
«Я - житель Ямала»
Цель: Пробуждение интереса и любви к родному краю
 Задачи:
 • Образовательные: продолжать знакомить детей с символикой города, его достопримечательностями. Познакомить с играми народов севера. Закрепить знания о природных богатствах родного края.
 • Развивающие: продолжать развивать мышление детей, способность аргументировать свои высказывания. Развивать творческое воображение и стремление изучать свой родной край, город. Закрепить умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуациях творческого и трудового общения.
• Воспитательные: воспитывать чувство гордости за свой город, интерес и любовь к малой родине.

title: Я-житель Ямала


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Местоимение»
Тест 1
Вариант 1
1. Найди соответствия.
а) Свой, твой, наш, ваш.
б) Нечто, чтото, чтолибо, о комнибудь.
в) Каждый, другой, иной, сам.
г) Нисколько, ни о ком, некого, ни у кого.
              1 определительные местоимения
              2 отрицательные местоимения
                                     3 притяжательные местоимения
              4 неопределенные местоимения
2. Отметь в каждом ряду слово, не являющееся местоимением:
а) она, наша, двое, самый;
б) столько, весь, там, тот;
в) будто, всякий, другой, те.
3. Отметь предложение, в котором слово то является местоимением.
а) То светило солнце, то шел дождь.
б) Это было то самое дерево.
в) Если начнется снегопад, то придется нам уехать.
4. Укажи, какое из местоимений
а) изменяется по родам, числам и падежам:                                                     я, ты, он, мы;
б) не имеет именительного, падежа, рода и числа:                                           сам, весь, себя,
другой;
в) употребляется для связи простых предложений   в составе сложных:         тот, себя, который,
никто.
5.   Определи,   в   каком   предложении   личное   местоимение   употреблено   в   значении
притяжательного.
а) Мы сразу увидели на площади его.                        б) Его почерк мы едва узнали.
в) Его никто не узнал.
6. Найди ошибки в определении разрядов местоимении:
а) всякий  относительное;                  б) мой  притяжательное;              в) о нем  личное;
г) любой  относительное;                   д) себя  возвратное.
7. Отметь строку, в которой все местоимения не имеют формы именительного падежа:
а) ничего, самому;                         б) нечего, никого;                   в) никем, кемто;
 г) некого, себя;                              д) чем, себя.
8. Укажи разряд выделенных местоимений.
Некая растерянность охватила ее.
а) указательное;
б) неопределенное;
                  в) определительное;
                  г) притяжательное.
Иного ответа никто от неё не  ждал.
а) отрицательное;
б) определительное;                          г) притяжательное.
             в) относительное; Тест 1
Вариант 2
1. Найди соответствия.
а) Этот, столько, таков, тот.
б) Что, чей, который, что.
в) Любой, каждый, весь, самый.
г) Коечто, чтонибудь, нечто, несколько.                      4 определительные местоимения
             1 неопределенные местоимения
              2 указательные местоимения
              3 относительные местоимения
2. Отметь в каждом ряду слово, не являющееся местоимением.
а) тоже, както, только, любой;        б) там, малый, сколько, както;      в) общий, себя, туда же,
точно.
3. Отметь предложение, в котором слово то не является местоимением.
а) То там, то здесь появляются шляпки грибов.
б) То выступление осталось в моей памяти навсегда.
в) Не то туман, не то дым окутывал деревню.
4. Укажи, какое из местоимений
а) изменяется по родам, числам и падежам:               я, ты, вы, тот;
б) не изменяется по падежам:                                       тот, таков, такой, этот;
в) изменяется только по падежам:                              чейнибудь, мой, никто, другой.
5.   Определи,   в   каком   предложении   личное   местоимение   употреблено   в   значении
притяжательного.
а) Его никто не звал на праздник.                      б) В эту минуту мы увидели его.
в) Его стихи были всегда очень своеобразными.
6. Найди ошибки в определении разрядов местоимений:
а)   нечего      отрицательное;             б)   какойто      отрицательное;           в)   иной      притяжательное;
г) вы  личное;                      д) никто  отрицательное.
7. Отметь строку, в которой все местоимения имеют только одну падежную форму:
а) никакой, нисколько;                                    б) никто, ничто;                                в) ничей, несколько;
г) некто, нечто;                                 д) некоторый, ктото.
8. Укажи разряд выделенных местоимений.
Heчmo любопытное мы обнаружили в этой папке.
а) указательное;
б) отрицательное;
в) неопределенное;
г) определительное.
Нам было трудно выполнить такое задание.
а) определительное;                      в) указательное;
б) относительное;
                     г) притяжательное. Тест 2
Вариант 1
1.  Раскрой  скобки   и выпиши  те   словосочетания,  в  которых   к  местоимениям   3го  лица
прибавляется н.
а) Думал о (он), подошел к (он), заметил (она).
б) Нашел около (она), увидел (она), писал (она.).
в) Шел с (они), писал (они), ждал (они).
2. Укажи местоимения, пишущиеся через дефис:
а) (ни)что;                                          б) что(либо);                              в) (не)сколько;
г) (ни)(в)ком;                                     д) какой(то);                               е) (кое)кого.
3. Укажи местоимения, пишущиеся слитно:
а) (не)(с)чем;                            б) (не)кого;                  в) (не)которые;
г) (кое)(в)чем;                          д) чем(то);                   е) (ни)чем.
4. Укажи местоимения, пишущиеся раздельно:
а) (ни)(у)кого;                        б) (не)кем;                    в) (ни)кто;
г) (ни)(о)ком;                         д) (не)(к)кому;              е) что(нибудь).
5. Отметь ряд, в котором все местоимения пишутся через дефис:
а) (кое)что, (ни)кого, (ни)чей;
б) (кое)кто, что(либо), кто(нибудь);
в) (кое)кому, (в)чём(либо), (ни)какой.
6. Раскрой скобки. Отметь ряд, в котором все местоимения пишутся слитно.
а) (ни)кто, (ни)какой, (не)(с)кем;                   б) чего(то), (не)чего, (ни)(о)чем;
в) (не)скольких, (ни)какой, (не)что.
7. Раскрой скобки. Отметь ряд, в котором все местоимения пишутся раздельно.
а) о чем(то), (не)(у)кого, (не)кого;
б) (не)(в)чем, (ни)(на)кого, (ни)кого;
в) (ни)(перед)чем, (ни)(в)цем, (ни)(к)кому.
8. Вставь буквы е или и.
а) н_ сколько не боялся;                        б) н_ на кого не сердился;
в) н_в чем упрекнуть;                            г) н_ на кого рассчитывать;
д) н_кто не помог;                                  е) н_кого обвинять;
ж) н_кого не уважал;                              з) н_ у кого не спрашивал;
и) н_от кого не скрывал;                        к) н_ с кем посоветоваться. Тест 2
Вариант 2
1.   Раскрой   скобки   и   выпиши   те   словосочетания,   в   которых   к   местоимениям   3го   лица
прибавляется н.
а) Отняли у (он), видели (он), записали (они).
б) Шутили над (они), говорить с (она), писать о (они).
в) Ждал (он), играл с (она), позвал (они).
2. Укажи местоимения, пишущиеся через дефис:
а) кем(то);                   б) чего(либо);                    в) (не)(для)кого;
г) (не)кого;                 д) (кое)кто;                       е) каких(нибудь).
3. Укажи местоимения, пишущиеся слитно:
а) к кому (то);                   б) (ни)чем;
г) (не)скольких;                д) о чем(то);             е) чьими(то).
       в) (ни)кому;
4. Укажи местоимения, пишущиеся раздельно:
а) (не)которых;         б) (ни)каким;              в) (ни)(с)какими;
г) какие(то);              д) кто(либо);              е) (ни)чем.
5. Раскрой скобки. Отметь ряд, в котором все местоимения пишутся через дефис:
а) чей(нибудь), (не)сколько, (кое)(с)кем;
б) какой(то), (кое)что, чьими(нибудь);
в) (ни)(о)чем, что либо), (ни)кем.
6. Раскрой скобки. Отметь ряд, в котором все местоимения пишутся слитно:
а) (не)кто, (не)что, (ни)(с)какими;
б) (ни)кем, (ни)каких, (ни)(с)кем;
в) (ни)сколько, (не)который, (не)сколько.
7. Раскрой скобки. Отметь ряд, в котором все местоимения пишутся раздельно:
а) (ни)(о)ком, (ни)чей, (ни)(с)какими;
б) (кое)(о)чем, (кое)кто, (не)сколько;
в) (кое)(в)чем, (не)(у)кого, (кое)(к)кому.
8. Вставь буквы е или и:
а) н_ о чем не мечтал;                           б) н_сколько человек;
в) н_что не смущало;                            г) н_ про кого не спрашивал;
д) н_ в какую не соглашался;               е) н_ за чем не надо идти;
ж) н_чего спорить;                                 з) н _которые подробности;
и) н_ у кого не просил;                          к) н_кем заменить. Тест 3
Вариант 1
1. Укажи местоимения, в которых допущена ошибка:
а) ни на что не похож;                         б) нечем хвалиться;                       в) нискем не спорил;
г) ни о чем не спрашивал;                   д) ничего говорить;                        е) не которые условия;
ж) ни какие случайности;                    з) ни о каком предложении;            и) ни к кому не обращался.
2. Укажи местоимения, в которых допущена ошибка:
а) ни о ком нё заботился;                     б) они тут ни при чем;                     в) некого винить;
г) чьито вещи;                                    д) какиелибо вещи;                       е) кое о чем говорили;
ж) кое кто пришел;                             з) у когото взяли;                          и) в какихнибудь странах.
3. Вставь буквы. Укажи предложения, в которых местоимения пишутся с не.
а) Тут нет н _чего, чему можно было бы удивляться.               б) Н _чем его не удивишь.
в) Н_ у кого не следует этого спрашивать.                               г) Мне бояться н_ кого и н_чего.
д) Н_сколько человек кинулись вслед бежавшему.                е) Нам нужно расстаться на н _которое время.
ж) Народу много, а работать н_кому.
4. Укажи предложения, в которых допущена ошибка.
а)   Ни   о   каких   поездках   не   могло   идти   речи.                         б)   В   некоторых   примерах   допущены   ошибки.
в) Ни кого он не встретил на пути.                                                            г) Ни что его не испугало.
д) Какието машины показались вдали.
5. Укажи предложения, в которых допущены ошибки в употреблении местоимений.
а) у него нет близких друзей.                         б) Мы остановились напротив его.
в) Ихние вещи он и не брал.                           г) Мы вели разговор об этом событии.
д) Я услышал неожиданно мое имя.
Запиши местоимения в исправленном виде.
6. Укажи ошибки в характеристике местоимений:
а) стоит над ними (н. ф.  мы, указательное; во мн. ч., твор. п., явл. дополнением);
б) повел за собой (н. ф.  себя, возвратное; в твор. п., явл. дополнением);
в) взяться за нее (н. ф.  он, личное, 3го лица; в ж. р., ед. ч., род. п., явл. дополнением).
Тест 3
Вариант 2
1. Укажи местоимения, в которых допущена ошибка:
а) нечего взять;                        б) не во что не верить;                      в) ни к цену не приспособлен;
г) некому помочь;                  д) некоторые обстоятельства;          е) некого винить;
ж) нивкаких условиях;            з) ни кому ве говорить;                   и) ни о каких причинах.
2. Укажи местоимения, в которых допущена ошибка:
а) к комуто обратились;               б) ничто не пугало;                      в) что нибудь интересное;
г) кое в чем провинился;               д) какомулибо человеку;           е) не о чем не спрашивай;
ж) какието люди;                           з) в чьихто руках;                      и) чегото не  понял.
3. Вставь буквы. Укажи предложения, в которых местоимения пишутся с ни.
а) Н_чего не сказала она ему в ответ.                        б) Вокруг н_чего не оставалось, кроме брошенных рыбаками лодок. в) Н_которые молчали и с вниманием слушали.              г) Н_ с кого спрашивать, когда сам виноват.
д) Н_ чьих голосов мы там не услышали.                          е) Мне н_ к кому было обратиться.
ж) Он н _каким ремеслом не занимался, н_ к кому не ездил.
4. Укажи предложения, в которых допущена ошибка.
а) Ничего мне здесь не нравилось.                                              б) Не сколько спортсменов получили награды.
в) Не о ком во время путешествия они не вспомнили.              г) О какихто фактах он даже не догадывался.
д) К не которым людям он относился с уважением.
5. Укажи предложения, в которых допущены ошибки в употреблении местоимений.
а) У них нет надежды на спасение.                              б) Об этом происшествии пришлось вновь вспомнить.
в) При первой встрече она протянула ее руку.           г) Ихи взгляды большинство присутствующих не разделяло.
д) У его были гости в этот день.
Запиши местоимения в исправленном виде.
6. Укажи ошибки в характеристике местоимений:
а) любым событием (н. ф.  любой, определитель ное; в ед. ч., ср. р., твор. п., явл. определением);
б) в нескольких местах (н. ф.  несколько, относительное; в предл. п., явл. определением);
в) у тех домов (н. ф.  тот, указательное; в ед. ч., род. п., явл. определением).

file_name: местоимения.doc

intro: Тесты по теме "Местоимение" предлагаются в качестве проверочной или контрольной работы после изучения темы. Как правило, эта тема вызывает затруднения у учащихся в связи с большим объемом запоминания разрядов и местоимений, к ним относящихся. Задания в тестах составлены таким образом, что проверяют как знания грамматики, так и правописание местоимений, а также развивают орфографическую зоркость, нацеливая на нахождение ошибок.Тестовая работа по теме "Местоимение"

русский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по теме "Местоимение"