extracted_text:
Конспект воспитательного урока на тему «Семья и родословная».
(разработано для 1 класса школы)
Задачи (планируемые результаты):
Предметные:
 Углублять представления воспитанников о ценностях семьи и соблюдения добрых традиций, объединяющих
родных и близких.
Регулятивные:
 Учить определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
 Анализировать эмоциональное состояние, полученное от совместной деятельности.
Познавательные:
 Обогащать представления о семье, как о людях, которые живут вместе.
 Расширять представления об элементарных родственных связях.
Коммуникативные:
 Учить выражать свои мысли;
 Учить слушать и понимать других;
 Развивать умение сотрудничать со сверстниками при работе в группе.
Личностные:
 Прививать уважение к своей семье, своим родственникам, любовь к родителям.
Оборудование: ТСО, презентация, смайлики для рефлексии, лепестки ромашки для практического задания, листочки для
рефлексии.
Этапы урока
Деятельность учителя
Организационный момент Здравствуйте ребята! Присаживайтесь!
Деятельность учащихся
Здороваются с учителем
Сегодня у нас будет – час общения. Это значит, что на протяжении
этого времени мы с вами будем разговаривать, обсуждать, Подготовка к
планированию
убеждать, доказывать свою точку зрения.
О чем же мы будем говорить?
 Тема нашего классного часа зашифрована на доске:
Определение темы
 Ребята, может ктонибудь догадался, о чем мы сегодня
Отвечают
будем говорить.
 Правильно, сегодня наш урок мы посвятим нашей семье,
близким, родным людям и поговорим о традициях семьи.
Тема урока  «Семья и родословная»
1 слайд
Постановка задач
Ребята, на доске записан план заданий, которые мы должны
сегодня с вами выполнить.  После каждого задания мы будем
отслеживать ваше настроение. Для этого у вас на партах лежит
карточка, на которой написан план нашего урока. Если вам
понравилось задание, и было интересно, рисуем веселый смайлик,
а если нет – грустный. Также мы будем на доске отмечать, какое
из заданий мы с вами уже выполнили.
2 слайд
План написать на доске
Вывесить смайлики на Планирование
Сегодня мы с вами выполним:
 Разговор о семье;
 Практическое задание «Качество счастливой семьи»;
 Игра «Продолжи пословицы»;
 Беседа о семейных традициях.
доску
Практическая деятельность
учащихся
Беседа о семье.
Ребята, что значит слово «семья» для вас?
Отвечаю
(слушаю мнение детей)
 Да ребята, для каждого из нас семья – это самое важное и ценное.
А что может быть дороже семьи?
 Правильно, нет ничего дороже семьи. Ведь семья это самые
близкие и дорогие нам люди. Каждый человек хочет быть
счастливым. Счастлив тот, кто занимается любимым делом,
счастливы те, кто живет в семье, в которой царят
взаимопонимание и согласие.
 Ребята, кто мне может сказать, кого он считает своей
семьёй.
«Семья — группа
живущих вместе близких
родственников».
3 слайд
4 слайд Отвечают
Мама, папа, братья, сёстры,
бабушки, дедушки, тёти и
дяди.
Правильно, семьяэто все родственники, родные и близкие нам
люди. Их надо любить, уважать, всегда помнить о них, помогать,
заботиться о них.
Послушайте стихотворение Марии Лангер.
5 слайд
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много семейной работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните, Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
“Какая хорошая это семья!”
 Ребята, что значит хорошая семья для этого автора?
Хорошая семьяэто такая
семья, в которой есть
любовь, забота, доброта и
самое главное –уважение и
взаимопонимание.
6 слайд
(слушаю мнение детей)
Как мы уже говорили, семья это самое главное и важное, семья
это радость, счастье, любовь и удача.
Давайте отметим ваше настроение. Какое настроение у вас сейчас?
Ребята, а вы знаете, что ежегодно 8 июля у нас в России
отмечается День семьи, любви и верности.  Символом этого
праздника, является цветок «ромашка».
7 слайд Рефлексия
Практическое задание
«Качества счастливой
семьи»
Сейчас я вам раздам по одному лепестку, на нем вы напишете,
после   того,   как   посоветуетесь   друг   с   другом,   слова,   которые
важны для хорошей семьи. Хорошо подумайте. Мы сегодня будем
работать в группах.
Давайте вспомним правила работы в группе:
 говорим вежливо,
называем собеседника по имени,
говорим по очереди, не перебивая друг друга,
внимательно слушаем, если непонятно, переспросите партнера,
четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на парте,
 уважаем мнение собеседника.
 (для работы я вам даю 5 минут)
 Молодцы вы справились, а сейчас я предлагаю   ваши
лепестки прикрепить к сердцевине «Ромашки».
 Обратите внимание на доску, что вы видите на ней? (Желтый
кружок, в центре которого написано слово «семья»).
Правильно, теперь один из вас по очереди выходит к доске
читает качество, которое написали и приклеиваете свой
лепесток. (читаем все, что написано на лепистках).
Да,   действительно,   семья   –   это   родные   друг   другу   люди,
живущие   вместе.   Семья   с   первых   минут   нашего   рождения
находится рядом с каждым из нас.   Если нам плохо, трудно, если с нами   случилось   несчастье   –   кто   нас   выслушает,   поможет,
успокоит, даст совет, защитит? К кому мы обращаемся в первую
очередь за советом, помощью? Почему?
  А еще лежат пустые лепестки, на которых вы должны сами
написать качества, которые характерны для счастливой семьи!
(каждый отвечающий выходит и прикрепляет на доску)
   Да   вы   правы,   если   есть   эти   качества   в   семье,   она   будет
счастливой.
    А можно наш класс назвать семьей?  У нас с вами тоже
школьная семья. И впереди много лет совместной учебы, жизни. И
как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют… Мы
тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу.
Давайте отметим наше настроение. Какое настроение у вас сейчас?
Проведение физминутки.
До начала 20 века семья состояла не из одного поколения. Жили
дружно, друг другу помогали. Одни по хозяйству поспевали,
другие в поле трудились, старшие братья, сестры защищали
младших. Жили весело, старость уважали, молодых оберегали. Семьи были
большие и крепкие.
Я нашла тому много свидетельств.
Вспомним хотя бы народные сказки, пословицы и поговорки. В
них говорится о семье. Я начну пословицу, а вы постарайтесь все
вместе ее закончить.
Пословицы:
Дом без хозяйки … (сиротка)
Дом вести … (не бородой трясти)
В гостях хорошо … (а дома лучше)
Не нужен клад … (когда в семье лад)
Чем богаты … (тем и рады)
Когда семья вместе … (так и душа на месте)
Один в поле … (не воин)
Семья в куче… (не страшны и тучи)
Когда семья вместе … (так и душа на месте)
Дома и стены …(помогают)
Еще раз, назовите мне, о каких семейных ценностях напомнили вам
пословицы?
любовь друг к другу в семье, нужно ладить со всеми в семье,
дома хорошо (тепло),
Молодцы!
Давайте отметим ваше настроение на карточке. Какое настроение
у вас сейчас?
Мы с вами говорили, что семьи отличаются друг от друга
обычаями, традициями.  НАПРИМЕР, в каждой семье есть
семейные фотографии. Традиция составлять и хранить семейные
альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть
фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях,
о событиях в семейной жизни. Традиция эта очень важная.
Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были
вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые
ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей.
 Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а
также отмечать семейные праздники;
 Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;
 Приглашать гостей и собирать застолье;

 Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как
предметы старины и как память о родных и близких.
 Собирать и хранить семейные фотографии;
8 слайд
Рефлексия
Физминутка
Игра «Продолжи
пословицы»  Издревле на Руси существовала традиция: представители
одной семьи занимались одним видом деятельности.
 Так рождались династии гончаров, военных, строителей,
учителей.
 А какие в вашей семье есть традиции? Назовите их.
 Каждая семья отличается своими увлечениями.
Традиции укрепляют семейные отношения между членами семьи.
А теперь давайте отметим ваше настроение. Какое настроение у
вас сейчас?
9 слайд
Отвечают Рефлексия
Семейные традиции 10 слайд Отвечают
Рефлексия
Осуществление контроля Ребята, сегодня у нас час общения на какую тему мы вели
Отвечают
разговор? Так кто мне скажет, что же такое семья?
О чем мы еще говорили?
Что вы для себя узнали нового о семье?
Какие семейные ценности вы считаете главными?
Что сегодня вам больше всего понравилось?
Что в каждой семье есть
семейные традиции.
О семье, традиции семьи.
Оценивание учащихся
Ребята, все вы молодцы! Вы хорошо сегодня поработали. Вы все
внимательно слушали, отвечали на вопросы. Нам было приятно с
вами работать.
Подведение итогов урока Наш урок подошёл к концу. Я благодарю всех за активное участие
и желаю, чтобы в ваших семьях царили счастье, радость, забота и
понимание! Берегите себя и заботьтесь о своих близких. Дома вам
нужно составить свою родословную.

file_name: Семья и родословая.doc

description:
Рефлексия
Семейные традиции

description: 10 слайд

intro: Конспект урока для внеурочного курса "Мир вокруг нас. Я и моя семья" для 1 класса. Данный урок направлен на прививание у учеников уважения к своей семье, своим родственникам, проявлению любви к родителям.  Идет разбор добра и зла. В конспекте представлены этапы урока, деятельность учителя и деятельность учеников.


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по математике
№
п/п
сроки
Раздел программы, тема учебного занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Турнир 1. (тест 1). Самый последний день каникул
Раздел 1. Числа от 1 до 1000.
Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Раздел 2. Дроби
Дроби. Нахождение части от числа.
Дроби. Нахождение части от числа.
Нахождение части числа. Нахождение числа по его части
Нахождение части числа. Нахождение числа по его части
Деятельность
обучающегося
Материально
техническое
обеспечение
К
 Повторить вопросы
нумерации;
 вспомнить
изученные алгоритмы
действий над
натуральными
числами;
 рассмотреть
текстовые задачи
изученных ранее
видов;
 вспомнить решение
уравнений изученных
ранее видов;
 вспомнить названия
известных
геометрических
фигур и свойства
прямоугольника
(квадрата)
 расширить
представления о
дробных числах
(перейти от понятия
доли к понятию
дроби);
 познакомиться с
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
презентация
презентация
Раздаточный материал,
карточки 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями
Сравнение дробей с одинаковыми числителями
Сравнение дробей с одинаковыми числителями
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Решение задач
Деление меньшего числа на большее
Какую часть одно число составляет от другого
Решение задач (составные задачи с дробями)
Решение задач (составные задачи с дробями)
Турнир 2.тест 2.
Контрольная работа за 1 четверть
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Раздел 3. Многозначные числа. Нумерация многозначных чисел
Многозначные числа. Разряды и классы.
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
презентация
презентация
Раздаточный материал,
карточки
презентация
К
К
презентация
алгоритмами
определения части от
числа, числа по его
части, с алгоритмом
определения, какую
часть одно число
составляет от
другого;
 учиться сравнивать
дроби с одинаковыми
числителями и
одинаковыми
знаменателями;
 вспомнить
изученные ранее
Учить:
 названию и
последовательности
чисел в пределах 28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Чтение и запись многозначных чисел
Сравнение чисел
Разрядные слагаемые
Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000 и 100000
Чтение и запись многозначных чисел
Чтение и запись многозначных чисел
Миллион. Класс миллионов. Миллиард.
Чтение и запись многозначных чисел
Страничка из энциклопедии (Проект 2) «Не только математика…»
Турнир 3. Тест 3.
Единицы длины
Единицы массы. Грамм, тонна
Единицы измерения величин
Единицы площади
Единицы площади
Площадь прямоугольного треугольника
1 000 000;
 продолжать учиться
производить устные
вычисления с
многозначными
числами в случаях,
сводимых к
вычислениям в
пределах 100, и
письменные
вычисления в
остальных случаях,
выполнять проверку
правильности
вычислений.
Продолжать учиться
читать и называть
многозначные числа;
 познакомиться с
новыми единицами
измерения массы:
грамм, тонна;
 продолжать учиться
переводить заданную
величину из одних
единиц измерения в
другие;
 познакомиться с
алгоритмом
определения
площади
прямоугольного
треугольника;
Раздаточный материал,
карточки
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
презентация
Раздаточный материал,
карточки
К
К
презентация
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
презентация 44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Приближенное вычисление площадей
Единицы объема
Решение задач
Точные и приближенные значения величин
Решение задач
Раздел 4. Многозначные числа. Сложение и вычитание чисел.
Сложение и вычитание многозначных чисел
Сложение и вычитание многозначных чисел
Сложение и вычитание многозначных чисел
Сложение и вычитание многозначных чисел
Сложение и вычитание многозначных чисел
Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности
Решение задач
Решение задач
 вычислять объем
параллелепипеда
(куба)
Продолжать учиться
производить устные
вычисления с
многозначными
числами (сложение,
вычитание,
умножение и
деление);
 ввести понятие
«производительность
» на основе понятия
«скорость работы»
презентация
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
презентация
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздел 5. Многозначные числа. Умножение и деление чисел
Умножение чисел. Группировка множителей
презентация 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
Арифметические действия над числами
Умножение многозначных чисел на однозначные
Умножение чисел
Контрольная работа за 2 четверть.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Проект 3. Инсценировка : Российская ярмарка 18 в. Решение задач
Турнир 4. Тест 4.
Деление круглых чисел
Арифметические действия над числами
Деление числа на произведение
Деление круглых многозначных чисел на круглые числа
Арифметические действия над числами
Деление с остатком на 10, 100,1000
Деление круглых чисел с остатком
Уравнения
Арифметические действия над числами
Раздаточный материал,
карточки
презентация
Раздаточный материал,
карточки
К
К
К
презентация
Раздаточный материал,
карточки
презентация
презентация
презентация
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Сопоставлять
математические
модели задач на
процессы движения,
работы, купли
продажи и
взаимосвязи
заданных в них троек
величин;
 продолжать учиться
устанавливать
соотношение между
единицами измерения
величин;
 обобщить известные
детям алгоритмы
письменного
умножения
многозначных чисел;
 сравнивать,
упорядочивать 74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Уравнения
Арифметические действия над числами
Деление многозначных чисел на однозначные
Деление многозначных чисел на однозначные
Арифметические действия над числами
Письменное деление многозначных чисел на однозначные
Деление многозначных чисел на однозначные
Арифметические действия над числами
Деление многозначных чисел на однозначные
Контрольная работа
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Деление многозначных чисел на круглые
Решение задач
Решение задач
объекты по разным
признакам: длине,
массе, объему.
Осознанно следовать
алгоритмам устных и
письменных
вычислений при
умножении и делении
многозначных чисел;
 осознанно следовать
алгоритмам
проверки
вычислений;
 находить значения
выражений в 24
действия;
 устанавливать
зависимость между
величинами,
характеризующими
процессы: движения
(пройденный путь,
время, скорость),
куплипродажи
(количество товара,
его цена и
стоимость);
 учиться решать
задачи на
Раздаточный материал,
карточки
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
К
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки 90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Умножение на двузначное число
Умножение многозначных чисел на двузначное число
Умножение многозначных чисел на двузначное число
Решение задач
Умножение многозначных чисел на трехзначное число
Умножение многозначных чисел на трехзначное число
Умножение многозначных чисел на трехзначное число
Решение задач
Решение задач
Контрольная работа за 3 четверть
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
Решение задач
Решение задач
Проект 4.  Играй и выигрывай. Решение задач
одновременное
движение  двух
объектов (навстречу
и в противоположных
направлениях).
Прочитать
записанное с
помощью букв
простейшее
выражение (сумму,
разность,
произведение,
частное),  когда один
из компонентов
действия остается
постоянным и когда
оба компонента
являются
переменными;
 осознанно
пользоваться
алгоритмом
нахождения значения
выражений с одной
переменной при
заданном значении
переменных;
 использовать
значение зависимости
презентация
Раздаточный материал,
карточки
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
К
Раздаточный материал,
карточки
К Турнир 5. Тест 5.
104
105
106
107
108
109
110
111
Письменное деление многозначных чисел на двузначное число
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Среднее арифметическое
между компонентами
и результатами
действий  сложения,
вычитания,
умножения, деления
при решении
уравнений разного
вида
 уметь сравнивать
Уметь:
Использовать при
решении различных
задач и обосновании
своих действий
знание о том, сколько
единиц каждого
класса содержится в
записи числа;
 использовать при
решении различных
задач и обосновании
своих действий
знание о
К
презентация
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
презентация 112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число
Деление многозначных чисел на трехзначное
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Круговая диаграмма
Арифметические действия над числами
Контрольная работа за 4 четверть
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
Числовой луч. Координаты точки на числовом луче
Адрес в таблице. Пара чисел
Координаты точек на плоскости
Раздел 6. Повторение и обобщение изученного
Арифметические действия над числами
Арифметические действия над числами
Итоговая контрольная работа
позиционности
десятичной системы
счисления;
 выполнять устные и
письменные
вычисления в
пределах 1 000 000;
  использовать при
решении различных
задач знание о
функциональной
связи между
величинами (цена,
количество,
стоимость; скорость,
время, расстояние;
производительность
труда, время работы,
работа);
 решать задачи в 23
действия на все
арифметические
действия
арифметическим
способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и
другие модели).
Уметь:
 находить среднее
арифметическое
нескольких чисел;
 осознанно создавать
презентация
Раздаточный материал,
карточки
презентация
К
презентация
презентация
презентация
Раздаточный материал,
карточки
К Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Страница нового учебника «Не только математика…»
Страница нового учебника «Не только математика…»
Повторение и обобщение изученного
Повторение и обобщение изученного
Повторение и обобщение изученного
Повторение и обобщение изученного
Повторение и обобщение изученного
Повторение и обобщение изученного
Повторение и обобщение изученного
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
Раздаточный материал,
карточки
алгоритмы
вычисления
значений числовых
выражений,
содержащих до 6
действий (со
скобками и без них),
на основе знания
правила о порядке
выполнения действий
и знания свойств
арифметических
действий и следовать
этим алгоритмам,

intro: Календарно-тематическое планирование по математике для учащихся 4 -го класса, обучающихся по системе "Школа 2100". Планирование составлено с указанием видов деятельности учащихся. Рассчитано на 4 часа в неделю, на 34 учебные недели.   Пригодится учителям начальных классов при составлении рабочих программ перед началом учебного года.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД
КАЛИНИНГРАД»

Открытая ученическая научно-практическая конференция
«Поиск и творчество»

СЕКЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Проект «Оформление школьной
рекреации «Удивительная прогулка»
Проектная работа

Выполнена
Ученицами 11-м  класса
МАОУ гимназии № 40 имени Ю.А. Гагарина
Горбуновой Ариной Филипповной,
Переведенцевой Анной Дмитриевной,
СамаргинойАполлинарией Алексеевной.
Руководитель:
Сытенкова Вера Николаевна, учитель химии.

Калининград,
2015

Содержание

Информационная карта проекта. 3-4

Введение    4-5
Описание проекта. 5-6
План выполнения проекта. 6-7
Финансирование проекта. 8
Заключение. 9-10

Приложение. 11-18

Информационная
карта проекта

Титульный
  лист

1.
  Название проекта: «Оформление
  школьной рекреации «Удивительная прогулка».

2.
  Направление: оформление и организация
  деятельности тематической рекреации.

3.
  Полное и точное название образовательного учреждения, проектный коллектив
  которого разработал и реализует проект:МАОУ гимназия № 40 имени Ю.А. Гагарина

4.
  Республика/область/край/город/поселение
РФ,
  Калининградская область, Городской округ «Город Калининград»

5.
  Контактная информация образовательного учреждения
МАОУ гимназия № 40
 ул. Маточкина, 4
Телефон: (4012) 72-16-81
Эл.почта:
  mougimn40@gmail.com

6.
  Адрес сайта образовательного учреждения (если имеется)
Сайт
  гимназии www.gymn40.ru (гимназия40.рф)
Сайт
  гимназии на областном портале school.baltinform.ru

7.
  Руководитель проектного коллектива (ФИО, должность)
В.Н.
  Сытенкова, учитель химии.

8.
  Количество человек в проектном коллективе: три ученицы, два рабочих.

9.
  На какой территории реализуется проект. На территории здания гимназии.

10.
  Время, необходимое для реализации проекта. Апрель 2014-декабрь 2014 года.

11.
  Стоимость проекта:21865,35 рублей.

12.
  Дата оформления проектного предложения:
  25.04.14 г.

Аннотация проекта. Проект «Оформление школьной
  рекреации «Удивительная прогулка» был разработан и реализован как часть
  гимназического проекта «Первый год новой истории гимназии №40» в рамках
  социальной практики юных дипломатов. Проект ориентирован на создание условий
  для практического участия педагогов и учащихся гимназии в оформлении
  информационно-образовательной среды нового здания гимназии. Цель проекта:
  оформление и организация деятельности тематической рекреации «Удивительная
  прогулка» (1-й этаж, блок «Романтики»). Целевая группа: учителя и
  учащиеся 5-11 классов гимназии №40.

Введение
Проект «Оформление школьной
рекреации «Удивительная прогулка» был разработан и реализован как часть
гимназического проекта «Первый год новой истории гимназии №40» в рамках
социальной практики юных дипломатов.
Проект ориентирован на создание условий
для практического участия педагогов и учащихся гимназии в оформлении
информационно-образовательной среды нового здания гимназии.
Современное оформление и
оборудование школы должно способствовать созданию комфортной среды для всех
участников образовательного процесса, благотворно влиять на эмоциональное
состояние учащихся и учителей, создавать хорошее настроение, повышать интерес к
изучению школьных предметов и эффективность учебно-трудовой деятельности,
способствовать развитию общей культуры детей и взрослых.
Цель проекта: оформление и организация деятельности
тематической рекреации «Удивительная прогулка» (1-й этаж, блок «Романтики»).
Задачи проекта
1.     Создание эскизов для оформления
рекреации «Романтики»;
2.     Реализация проекта по оформлению
рекреации;
3.     Проведение классных часов и бесед в
тематической рекреации;
4.     Проведение опросов учащихся гимназии
о деятельности тематической рекреации;
Целевая группа: учителя и учащиеся 5-11 классов гимназии
№40.
·
Информация об
апробации проекта: данный
проект в виде презентации получил диплом 1-й степени во Всероссийском конкурсе
«Мой проект», организованным Центром роста талантливых детей и подростков
«Аурум» (Диплом учащимся и сертификат куратору от 05.12.2014 г.)
Описание проекта

Идея проекта «Оформление
школьной рекреации «Удивительная прогулка» принадлежит ученицам 11-м класса
Горбуновой Арине и Самаргиной Аполлинарии.
Идея. «Удивительная прогулка» русских
учёных–естественников(М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, И.П. Павлов, В.В.
Докучаев, Л.Д. Ландау),
живущих в разные исторические периоды
и встретившихся у Нижнего пруда в Калининграде и приглашающих к диалогу о науке
современных школьников.
Нижний пруд (в разговорной
речи чаще встречается название Нижнее озеро, до 1949 года — нем.
Schloβteich Шлосстайх, то есть Замковый пруд) — водоём в Калининграде.[1]
Начальный этап. Апрель 2014 года. Неделя кафедры
естественных наук. Во время проведения экологического десанта по территории
вокруг здания гимназии и изучении внутреннего пространства здания у учеников
появилась идея оформления рекреации гимназии на первом этаже блока «Романтики».
В этой части здания находятся специализированные кабинеты химии, физики и
математики. Авторы идеи: Горбунова Арина, Самаргина Аполлинария.
Подготовительный этап. Создание и утверждение эскизов.
Май-июнь 2014 года. Автор эскизов Горбунова Арина.
Этап реализации проекта. Июль-август 2014 года. Автор
Горбунова Арина.
Этап апробации проекта. Ноябрь – декабрь 2014 года.
Проведение опросов учащихся гимназии о мероприятиях, которые они хотели бы
провести в тематической рекреации. Проведение классных часов и бесед.
Ведущий метод проекта –
метод деятельностный.
Партнёры по проекту:
·
администрация гимназии
в лице директора Т.П. Мишуровской и заместителя директора по АХЧ Н.С. Кузминой;
·
учителя (химии,
биологии, математики, география) – консультации (В.Н. Сытенкова, Е.А. Ульянова,
М.П. Дудкевич, О.С. Левшунова);
·
рабочие гимназии (Родионовский
А.А. Прокопов С.Н.) - покраска стен, работа с кафельной плиткой, работы по
электрооборудованию и др. работы.

При оценке проекта мы использовали
следующие критерии:
•    информированность
– насколько изменился уровень информированности учеников гимназии о личностях,
изображённых в рекреации - определяется на основе опроса до проведения классных
часов и после проведения;
•    психологическая
комфортность – насколько комфортно чувствуют себя в рекреации ученики -
определяется на основе опрос.

План выполнения проекта

·
Начальный
этап. Возникновение
идеи оформления школьной рекреации.
·
Подготовительный
этап. Создание и
утверждение эскизов. Закупка материалов и оборудования.
·
Этап
реализации проекта. Осуществление росписи стен и колонн рекреации«Романтики» на первом
этаже.
·
Этап
апробации проекта. Проведение опросов учащихся гимназии. Проведение классных часов и бесед с
целью информирования учащихся о жизни и деятельности учёных, изображённых в
рекреации.
·
Аналитический
– анализ результатов проекта.
План выполнения проекта

Общий срок реализации проекта

Мероприятия

Сроки

Ответственный

апрель
  2014

май-июнь
2014

июль – август
2014

ноябрь – декабрь
2014

декабрь 2014

Начальный этап. Возникновение
  идеи оформления школьной рекреации

Горбунова А.
Самаргина А.

Подготовительный этап.
  Создание и утверждение эскизов.
Закупка материалов и оборудования

Горбунова А.

Этап реализации проекта.
  Осуществление росписи стен и колонн  рекреации «Романтики» на первом этаже

Горбунова А.

Этап апробации проекта.Проведение опросов
  учащихся гимназии. Проведение классных часов и бесед

Самаргина А.
Переведенцева
  А.

Аналитический –
  анализ результатов проекта

Самаргина А.
Переведенцева
  А.

Финансирование проекта

Потенциальные источники финансирования

Смета проекта

Направления
  расходов по проекту

Всего
(руб.)

Источник
  финансирования

Плитка для фасада «Милано»

9304,97

Бюджет гимназии

Валики 18 см и кисти 70 мм, 50 мм

422,64

Бюджет гимназии

Грунт-концетрат«Акрилен»,  5 кг

526,21

Бюджет гимназии

Клей для плитки для внутренних и наружныхработ, 25 кг

253,71

Бюджет гимназии

Красители (100;101;104;112;114;123;125;128;129;131;134;213)

1629,72

Бюджет гимназии

Краска дисперсионная акриловая «Снежка», 13 л

1484,82

Бюджет гимназии

Лак мебельный акриловый
  прозрачный полуматовый. 0,75 л

5074,59

Бюджет гимназии

Светильник уличный «Джейсон», 2
  шт.

1879,81

Бюджет гимназии

Шпаклевка для внутренних работ,
  20 кг

1288,88

Бюджет гимназии

Итого: 21865,35 рублей

Команда,
  которая выполняет проект

Требующиеся
  специалисты

Что будет делать
  специалист?

Необходимые
  знания и умения, которыми должен обладать специалист, чтобы выполнить
  запланированную по проекту работу

Мотивация
  специалиста к эффективной работе

Заместитель директора по АХЧ
  Кузмина Н.С.

Согласование проектной
  документации (зоны росписи, схема проведения электропроводки и т.д.)

Заинтересованность в развитии
  гимназии

Горбунова Арина

Роспись стен

Заинтересованность в развитии
  гимназии

СамаргинаАполлинария

Переведенцева Анна

Проведение опросов учащихся
  гимназии. Проведение классных часов и бесед.

Заинтересованность в развитии гимназии
  и расширения кругозора учащихся

Учителя:
В.Н. Сытенкова,
Е.А. Ульянова,
М.П. Дудкевич,
О.С. Левшунова

Проведение консультаций по
  предметам

Заинтересованность в развитии
  гимназии и расширения кругозора учащихся

Заключение

Проект реализован в апреле –
декабре 2014 года.
Цель проекта достигнута – рекреация1-го этажа блока «Романтики»
оформлена, организовано проведение на её основе классных часов.
В ходе проекта были созданы информационные
материалы:
·
презентация
«Наш проект» как
отчёт о проделанной работе;
·
проведены
опросы учащихся. Из
результатов опросов мы поняли, что не все гимназисты знают, кто  изображен в
рекреации, какова идея данного проекта. Автор проекта Горбунова Арина, ученица
11-го класса, «художник – самоучка». Она представила своё видение характеров
учёных. Это могло повлиять на результаты ответов учащихся гимназии. Мы решили
провести классные часы в 5-10 классах, рассказать о жизни  и деятельности
учёных. Для этого была создана презентация для проведения классных часов с
целью информирования учащихся о жизни и деятельности учёных, изображённых в
рекреации.
·
Были проведены классные
часы в следующих классных коллективах:

Класс

Классный руководитель

Ответственные

Дата проведения

6-з

Пронякина Д.А.

Переведенцева А.
Пономаренко Е.
Соколова Е.

19.11.14

11-б

Сытенкова В.Н.

Переведенцева А.
Пономаренко Е.

20.12.14

8-ф

Кречетова И.Ю.

Переведенцева А.
Пономаренко Е.

20.12.14

8-э

Шестак С.Ю.

Переведенцева А.
Пономаренко Е.

20.12.14

10-м

Малинская Е.Г.

Переведенцева А.
Пономаренко Е.

19.11.14

Работа в проекте научила:
·
планировать
взаимодействие со сверстниками и  учителями,  устанавливать и поддерживать
контакты с партнёрами;
·
осуществлять
поиск необходимой информации и использовать её для создания презентаций;
·
выступать перед
аудиторией с презентацией;
·
систематизировать
информацию, полученную в ходе опросов, представлять её в виде диаграмм;
·
делать свои
выводы об информированности учащихся гимназии о жизни и деятельности известных
русских учёных;
Пространство гимназии
обогатилось ещё одной развивающей зоной-тематической рекреацией центра
естественных наук «Удивительная прогулка», которая объединяет для совместного
научного творчества учеников, увлечённых изучением биологии, географии, физики,
химии.

Приложение

Фото № 1. Эскизы

Фото № 2. Эскиз, М.В. Ломоносов
Фото №3. Д.И. Менделеев

Фото № 4. Эскиз. И.П. Павлов
с собакойФото № 5. Эскиз. В.В. Докучаев

Реализация проекта

Фото № 6. Л.Д. Ландау
Фото №7. Д.И. Менделеев

Фото №8.В.В. ДокучаевФото
№9. М.В.Ломоносов

Фото №10. Нижний пруд           Фото №11.  И.П. Павлов

Фото №12.   10 «М» класс.
Классный час

Фото №13.   7-б класс.
Классный час

Фото №14-15. Рекреация
«Удивительная прогулка»

Фото № 16.11-м,
химико-биологическая группа.

Фото№17-20.    Начало
работы

Фото№21- 22.   Ученицы
11-м класса проводят классный час в 8-ф классе

Примеры диаграмм,
составленных на основе итогов опросов учащихся.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Нижний пруд (Калининград) — Википедия
ru.wikipedia.org/wiki/Нижний_пруд_(Калининград)

file_name: Proekt_Gorbunova (1).docx

alt: КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: Содержание Информационная карта проекта

alt: Информационная карта проекта

alt: Аннотация проекта. Проект «Оформление школьной рекреации «Удивительная прогулка» был разработан и реализован как часть гимназического проекта «Первый год новой истории гимназии №40» в рамках социальной…

alt: Проведение классных часов и бесед в тематической рекреации; 2

alt: План выполнения проекта ·

alt: СамаргинаАполлинария Переведенцева

alt: Класс Классный руководитель

alt: Приложение Фото № 1. Эскизы

alt: Фото№17-20. Начало работы

intro: Презентация проекта

title: Проект «Оформление школьной рекреации «Удивительная прогулка».   Проектная работа. Выполнена Ученицами 11-м  класса  МАОУ гимназии № 40 имени Ю.А. Гагарина Горбуновой Ариной Филипповной,  Переведенцевой Анной Дмитриевной, СамаргинойАполлинарией Алексеевной. Руководитель: Сытенкова Вера Николаевна, учитель химии.


extracted_text:
Тема: Present, Past, Future of my city
Задачи: 1. Формирование навыков устной речи по теме Present, Past, Future of
my city.
2. Повторение лексико-грамматического материала по теме Present, Past и
изучение нового значения Future Simple в предсказаниях будущего.
3. Совершенствование навыков работы в группах и парах.
4. Расширение кругозора
5. Воспитание любви к родному краю
Ход урока: Орг. Момент. Приветствие. Дата
Фонетическаязарядка: population, situation, location, transportation system,
constraction, refrigerators, bridges, cathedrals
You are time-travelers and you have travelled through the past, present and future.
During your travelling you’ve taken some pictures. Every group has some pictures
on the tables classify them according to the present, hast and future. Hung them
according to the Present, Past and Future.
AIM of the lesson                     What can you see on these pictures?
What can you do with these pictures during the lesson?
Of course, you are wright you must describe these pictures according to the past,
present and future.
Can you describe these picturesaccording to the past, present and future?
Why can’t you describe them?      What don’t you know?
What must you do to describe them?     Remember:  grammar rules, words and
interesting facts.
What city can you see on these pictures?  - Of course It Lipetsk in present, past and
future. It’ s the topic of our discussion.   Look at the screen and use this plan for
your projects:
1. Population (510 )2. Situation  (on the river Voronej)
  3. Industry  (Novolipetsk Steel (NLMK) with 48,000 workers
metallurgical plant "SvobodnySokol"
a tractor factory LTZ,
pipe factory
a factory for refrigerators and household appliances
chemical factories
 Industry is mainly located south of the Voronezh River. 4.Touristattractions  (Lipetsk Zoo, Pobeda Park and Nizniy Park, The monument to
Peter the Great, The drama Theatre, Historical and Falk museums, Puppet theatre,
The museum of Bunin, The exhibition hall) 5. Public places and health care  (66
schools, 1 university, hospitals)
6. Public transport  (no underground, buses, trolleybuses, taxis)
 7. Streets, bridges and houses   (739 streets, 23 squares, 21 briges: the oldest
(1948)the longest bridge – 531,5 m.         the shortest – 8,7 m     the widest – 26,2
m)
Look through the fact files about Lipetsk in present. Work in small groups and make
up your project about our city.
(Reflexation) Can you describe your city in preset?
Complete the grammar tables what tense you have used in your speech
Present simple
+ affirmative
I                                          we
You                                    you
He                                      they
She
it
? interrogative
I                                          we
You                                    you
He                                      they
She
it
I                                          we
You                                    you
He                                      they
She
it
- Negative
Other constructions:
Exchange your grammar tables, look at the screen and correct each other.
Who has no mistakes? Who has 1-2 mistakes? Who has more than 2 mistakes?
Lipetsk in presentThe population of Lipetsk is more than 510 thousand people. It
is a big cultural, economical and industrial city. It is situated on the both banks of
the river Voronej so it has 21 bridges over the river. The oldest bridge is in
Sovetskaystreet. It was built in 1948. Only 3 bridges have their names. The widest
bridge is 26,2 m. The longest bridge is 531,5  m. and the shortest is 8,7 m.
Lipetsk is a big industrial center because 48 000 people work at Novolipetsk Steel
(NLMK) plant. Also there is metallurgical plant "SvobodnySokol", a tractor factory
LTZ, a pipe factory, a factory for refrigerators and household appliances and
chemical factories. Industry is mainly located south of the Voronezh River.
Lipetsk is a cultural center too. It has 66 schools, 1 university and  many colleges.
Health care system is rather good too because there are a lot of hospitals for people
with very good medical equipment. Lipetsk is one of the oldest mud bath resorts in Russia (first opened in 1805). Peat
mud is used to treat patients. Sulphate and chloride sodium water is used for
therapeutic baths and drinking.
Lipetsk has a Russian standard public transportation system with buses,
trolleybuses and marshrutkas.  The cost of ride is 17 RUR. There is no underground
because the city population is not so high.Lipetsk Airport is located about 15km
north-west of the city centre.Lipetsk Bus Station is located quite far from the city
centre, however lots of public transport connect it with the centre as it is located on
a main street.
There are 739 streets which are rather wide, clean and green in summer. Also
Lipetsk has 23 squares where you can have a rest. There are a lot tourist attractions
and you can spend your free time visiting them.
Well. We’ve remembered the Present Simple in you projects. Now Let’s correct your
homework an revise the Past Simple.Your homework will help you to describe
Lipetsk in the Past. Open please your text books page   Read please. What tense is
used in this test? At home you had to complete the grammar tables. Exchange you
grammar tables, look at the blackboard and correct each other. (pair-work)
Past simple
+ affirmative
I                                          we
You       Ved       youVed
He  VII  theyV II
She
it
? interrogative
I                                          we
You   DidyouV1
 DidHe   V1they
She
it
   Who has no mistakes? Who has 1or 2 mistakes? Who has more than 2 mistakes?
Look at the blackboard, use the key words and try to make projects about Lipetsk in
the past
Key words:
Was founded     (1703)
It was …
There were no  …
People used …
Were made of …
People lived in …
I                                          we
You     didn’t  V1youdidn’t
V1
He                                      they
She
it
- Negative
Other constructions:
There was/were
            Was/were made of The oldest church …Cathedral Square  (1791)
The first bridge   (1948)
Present you projects about Lipetsk in the past.
Well, you’ve describe Lipetsk in the Past. I think you are tired a little. Let’s relax.
Shut your eyes, put your heads on the desks and listen to the bird’s songs.
Well. Let’s continue our lesson. You’ve describe Lipetsk in the present and in the
past. What about its future? Have you got some ideas? Of course Future simple will
be used for it.
Let’s read a prediction and complete the grammar tables in Future Simple.
I believe we will have flying cars and we will be able to fly around cities. If we have
flying cars, there won’t be any traffic jams. I also think that there won’t be any
petrol left, so we will use another fuel that won’t cause pollution. It will be better for
the planet.
In groups complete the grammar tables in Future Simple.
Exchange you tables, look at the picture and correct each other. What group has no
mistake? What group has 1 or 2 mistakes? What group gas more than 2 mistakes?
Present simple
+ affirmative
I                                          we
You   will V1youwill V1
He                                      they
She
it
? interrogative
I                                         we
Will  You   V1WillyouV1
He                                    they
She
it
I                                          we
You  won’t V1  youwon’t V1
He                                      they
She
it
- Negative
Other constructions:
There will be…
It will be made of…
It will be used …
Work in small groups again and present your project about Lipetsk in future.  Use
your grammar tables and key words on the screen
The population
Industry
The public transport
The streets and houses
Read your projects about Lipetsk in the Future REFLAXATION     you’ve worked very hard and you’ve practiced Present, Past and
Future simple in you projects. Also you’ve worked in pairs and in groups. Now let’s
evaluate your knowledge.
You have an evaluation cards. Evaluate your knowledge.
What have you learned at the lesson
   2
Do you know PRESENT SIMPLE
Can you describe pictures in PRESENT
SIMPLE
Do you know PAST SIMPLE
Can you describe pictures in PAST SIMPLE
Do you know  FUTURE  SIMPLE
Can you describe pictures in FUTURE
SIMPLE
Have you learned new words
Well done! I think you’ve learned grammar rules rather well. Your homework is write
down 6 sentences in Future simple.   Your marks
    4
   5
  1
   3
Fact file 1. Population   (510 )
2. Location (on the bank of the river Voronej)
  3. Industry  (Novolipetsk Steel (NLMK) with 48,000 workers
metallurgical plant "SvobodnySokol"; a tractor factory LTZ, a pipe factory , a factory
for refrigerators and household appliances; Chemical factories
4.Tourist attractions  (Lipetsk Zoo, Pobeda Park and Nizniy Park, The monument
to Peter the Great, The drama Theatre, Historical and Falk museums, Puppet
theatre, The museum of Bunin, The exhibition hall) 5. Public places and health
care  (66 schools, 1 university, hospitals – the oldest resort 1805 )
6. Public transport  (buses, trolleybuses, taxis ,no underground)
 7. Streets, bridges and houses   (739 streets, 23 squares, 21 briges: the oldest
(1948) the longest bridge – 531,5 m.         the shortest – 8,7 m     the widest – 26,2
m)
Key words:
Was founded     (1703)
It was …
There were no  …
People used …
Were made of …
People lived in …
The oldest church …Cathedral Square  (1791)
The first bridge   (1948)
I believe we will have flying cars and we will be able to fly
around cities. If we have flying cars, there won’t be any traffic
jams. I also think that there won’t be any petrol left, so we will
use another fuel that won’t cause pollution. It will be better for
the planet.
The population of Lipetsk … …       more than 1 million people .  It
…       …            a lot of industrial plants and factories where
people …    work.   The public transport …    be modern. People …
use flying cars and buses. There …      be a lot of skyscrapers and
you … see a wonderful landscape from them but the air and water
…     be polluted very much. People …         be able to breathe
clean air and drink clean water. Lipetsk …        founded in 1703 by Peter the Great. Nowadays the
population of the city Is  510 thousand people. It … cultural,
indusial and scientific centre because there …      a lot of plants
and factories.   Lipetsk ,,,   one of the oldest bath resorts which …
built in 1805. There …  21  bridges . The first bridge …   built in
1948. Only 3 bridges … their names.
Lipetsk …        founded in 1703 by Peter the Great. Nowadays the
population of the city Is  510 thousand people. It … cultural,
indusial and scientific center because there …      a lot of plants
and factories.   Lipetsk ,,,   one of the oldest bath resorts which …
built in 1805. There …   21  bridges . The first bridge …   built in
1948. Only 3 bridges … their names.
Lipetsk …        founded in 1703 by Peter the Great. Nowadays the
population of the city Is  510 thousand people. It … cultural,
indusial and scientific center because there …      a lot of plants
and factories.   Lipetsk ,,,   one of the oldest bath resorts which …
built in 1805. There …  21  bridges . The first bridge …   built in
1948. Only 3 bridges … their names.
Lipetsk …        founded in 1703 by Peter the Great. Nowadays the
population of the city Is  510 thousand people. It … cultural,
indusial and scientific centre because there …      a lot of plants
and factories.   Lipetsk ,,,   one of the oldest bath resorts which …
built in 1805. There … 21 bridges . The first bridge …   built in
1948. Only 3 bridges … their names.
Lipetsk …        founded in 1703 by Peter the Great. Nowadays the
population of the city Is  510 thousand people. It … cultural,
indusial and scientific center because there …      a lot of plants
and factories.   Lipetsk ,,,   one of the oldest bath resorts which …
built in 1805. There … 21 bridges . The first bridge …   built in
1948. Only 3 bridges … their names.
Lipetsk …        founded in 1703 by Peter the Great. Nowadays the population
of the city Is  510 thousand people. It … cultural, indusial and scientific
center because there …      a lot of plants and factories.   Lipetsk ,,,   one of
the oldest bath resorts which …      built in 1805. There … 21 bridges . The
first bridge …   built in 1948. Only 3 bridges … their names. Lipetsk …        founded in 1703 by Peter the Great. Nowadays the population
of the city  …  510 thousand people. It … cultural, indusial and scientific
center because there …      a lot of plants and factories.   Lipetsk ,,,   one of
the oldest bath resorts which …      built in 1805. There …   21 bridges . The
first bridge …   built in 1948. Only 3 bridges   …  their names.

intro: музыкальное сопровождение для релаксации

title: разработка урока по теме Present, Past and Future of my city


extracted_text:
МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
Открытый урок по окружающему миру в
3м классе на тему "Экосистема озера"
Цели:
Образовательные:
1. Актуализировать знания об экосистеме, как ячейке живой оболочки Земли;
2. Дать представление об экосистеме озера, познакомить с ее обитателями;
3. Подвести к выводу о том, почему экосистема озера рано или поздно прекращает
свое существование;
4. Учить применять полученные знания в знакомой ситуации.
Развивающие:
1. Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, умение сопоставлять и
делать выводы.
2. Развивать умение детей взаимодействовать друг с другом через работу в парах.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к знаниям;
2. Воспитывать нравственное отношение к природе, чувство ответственности за свое
поведение в природе, любовь к природе.
Оборудование:
 А.   А.   Вахрушев,   Д.Д.Данилов,   О.В.Бурский,   А.С.   Раутиан   Окружающий   мир.   3
класс.   ("Обитатели   Земли").   Учебник   в   2х   частях.   Часть   1.М.:   Баласс,   2009.
(Образовательная система "Школа 2100");
 А.   А.   Вахрушев,   О.В.Бурский,   А.С.   Раутиан   Рабочая   тетрадь   к   учебнику
"Окружающий   мир",   3   класс.   (Обитатели   Земли).      М.:   Баласс,   2008.
(Образовательная система "Школа 2100");
карточки   с   опорными   словами   к   понятию   «экосистема»;   памятка   №1(работа   в
группе) листы самооценки (результаты исследования); карточкизадания; карточки
слова для цепи питания.

 мультимедийная установка;

видеофильм «Озеро Байкал»

демонстрационные карточки (структура экосистемы),

иллюстрации с изображением обитателей озера,

раздаточный материал,

выставка книг,

доклады учащихся.
1 МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
                                                               Учитель начальных классов: Родина Т.В.; ВКК
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Совместное открытие новых знаний.
4. Первичное закрепление.
5. Итог урока.
6. Домашнее задание.
7. Рефлексия.
  слайд № 1
                                                  Ход урока.
1.Организационный момент.
– Сегодня у нас необычный урок. Вы готовы к сотрудничеству? слайд № 2 Интересным наш
урок получится при совместной работе.

2. Наблюдение за природой

 .
слайд № 3
 Какое сейчас время года?
 Какие зимние месяцы вы знаете?
На доске:
Декабрь – студень, стужайло, лютень.
   В древние времена на Руси декабрь называли «студень»: в этом месяце начиналась зима,
приходила   стужа,   становилось   студёно.   От   слов   стужа,   стынуть,   застывать   –   древнее
название месяца.
 Про декабрь говорят, что он год кончает, зиму начинает.
 Как вы понимаете смысл этой поговорки?
 22 декабря – день зимнего солнцестояния. Что это значит? (самый короткий день, самая
длинная ночь)
 Именно поэтому говорят, что в декабре солнце поворачивает на лето, а зима на мороз.
 А какие поговорки и приметы о зиме знаете вы?
9 декабря – Юрьев день (Медведь засыпает в берлоге. В этот день ходили слушать воду в
колодцах: тихо – зима будет тёплая, звуки – сильные вьюги и метели)
10 декабря – день рождения русского поэта Н.А.Некрасова (18211877)
3. Актуализация знаний.
  О чем мы говорили на прошлом уроке? (Об экосистеме, о почве.) слайд № 4
  Что такое почва?  (Почва – это верхний плодородный слой земли. Почва – важнейшая
составная часть экосистемы)
  Какую роль в экосистеме играет почва? (В почве завершается круговорот веществ)
слайд № 5 (пустой)   на доске   карточкислова.
2 МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
единство живая и неживая природа сообщество живые организмы
разные   профессии   способно   совместные   усилия   поддержка   круговорот
веществ
 Для определения какого понятия эти слова являются опорными? (Это опорные слова для
определения экосистемы)
 Назовите составные части экосистемы. слайд № 6  (Экосистема включает в себя воздух,
воду, почву, горные породы, производители, потребители и разрушители)
  Распределите их на части.
Живая природа:

Производители
Потребители
Разрушители

Неживая природа:
вода
воздух
почва
горные породы
Учитель обращает внимание детей на то, что экосистема разделена на 2 части: живая и
неживая природа.
  Какой процесс происходит внутри экосистемы? (круговорот веществ). слайд № 7
 Как вы понимаете сочетание слов "круговорот веществ"? (учебник стр .29  цепочка
превращений, которая начинается одним и тем же веществом).
   Скажите теперь, что такое экосистема? (Экосистема – это единство живой и неживой
природы, в котором живые организмы разных профессий способны совместными усилиями
поддерживать круговорот веществ.)
  Какие экосистемы существуют? (Луг, лес, поле, озеро, болото).
  Сегодня мы поговорим об одной из экосистем. О какой, узнаете, отгадав загадку:
Глядятся в него молодые березки,
Свои перед ним поправляют прически.
И месяц, и звезды – в нем все отражается.
Как это зеркало называется? (озеро)
4. Совместное открытие новых знаний.
А) Сообщение темы и цели урока.
 О какой экосистеме пойдет речь на уроке? (об экосистеме озера). слайд № 8
  Чтобы начать знакомство с новой темой, мы должны вспомнить, что такое озеро?
3 МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
слайд № 9
                                 (Озера – естественный водоём, замкнутый в берегах).
    (сообщение) Велик и разнообразен мир озёр! Среди них есть водоёмы, такие
огромные, как моря, и столь малые, что площадь их исчисляется квадратными метрами.
    Есть в мире озёра глубокие, как моря, а у других слой воды измеряется десятками
сантиметров.
     И цвет воды у озёр бывает самый разнообразный: светлый, тёмный,
молочный, коричневый, оранжевый.
     Различны озёра и по своему внешнему облику. Одни заключены в глубоких
крутых провалах, другие окаймлены золотистыми песчаными пляжами или
 луговыми берегами.
     Во многих озёрах ключом бьёт жизнь. Но есть водоёмы, воды которых мертвы, а берега
 лишены растительности.
     В одних озёрах вода пресная, а в других — солёная или горькосолёная.
     Много озёр на земном шаре. Их можно встретить в горах и на равнинах, среди
густых лесов и в знойных  песках  пустынь , под тропиками,  в тундре,
среди ледяного  безмолвия  Арктики и Антарктиды.
     Сколько же озёр на нашей планете? Лишь по самым   приблизительным   прикидкам
 можно сказать, что на Земле не менее десяти миллионов больших, средних, малых
озёр и водохранилищ.

  слайд № 10
   Несмотря на такое многообразие озер, их все можно разделить на 2 вида: проточное,
через которое может протекать или вытекать река и бессточное. Большинство глубоких озер
России – проточные.
Б) Постановка задачи урока.
 Откройте учебник на стр. 46. Наши друзья Лена и Миша отправились купаться на озеро.
Прочитайте самостоятельно  диалог между ними.
 Какой возникает вопрос? (Почему озеро превращается в болото?)
  Захотелось ли вам больше узнать об экосистеме озера?
  Какова задача нашего урока? (Больше узнать об обитателях озера; выяснить, как живет
экосистема озера).
 На уроке вы узнаете: слайд № 11
 Какие организмы живут в озере?
 Какова их роль?
 Можно ли считать озеро экосистемой?
4 МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
  Как живет экосистема озера?
В) Совместное открытие новых знаний.
  Сегодня  мы  должны  разобраться  и   найти  ответ  на  этот  вопрос.  Для  этого  вы  снова
станете  исследователями. Работать вы будете в группах. слайд № 12  Прежде чем начать
работу, нам надо вспомнить правила работы в группе. У вас на столах лежат памятки.
Повторим: (Дети рассказывают правила.)
Правила работы в группах

говорим вежливо,
называем собеседника по имени,
говорим по очереди, не перебивая друг друга,
внимательно слушаем,
если непонятно, переспросите партнера,
четко высказываем свое мнение,
соблюдаем порядок на парте,
уважаем мнение собеседника.
 учебник стр. 47. Рассмотрим рисунок.
  Кто обитает в озере? (Озвучивание иллюстрации учебника)  – I группа
  Чем в этой цепи являются водоросли? (Производителями) – II группа
слайд № 13
 Экосистема озера двухэтажная. Верхний этаж составляют мелкие организмы, которые
плавают в толще воды и переносятся течением, их называют планктоном. К нему относятся
одноклеточные растения – водоросли и животные. слайд № 14
На дне растут более крупные растения: элодея, хара.
Вблизи   берегов   видны   кувшинки:   белые      лилии   и   желтые      кубышки.   Они   являются
исчезающими видами растений и занесены в Красную книгу.
слайд № 15,16   Также по берегам озер растет рогоз (его ошибочно называют камышом),
камыш, осока, радуют глаз незабудки.
Это озерные производители.
  Назовите потребителей.  – III группа
слайд № 17  Множество одноклеточных водорослей привлекает внимание потребителей.
Среди них преобладают мелкие рачки: циклопы, дафнии. Их используют в качестве корма
для рыб любители аквариумов.  Они фильтруют  воду, забирая мелкие водоросли. Один
такой рачок, которого можно увидеть только в лупу, пропускает за сутки 1 литр воды.
Рачками кормятся многие рыбы: слайд № 18 карась, плотва, линь, пескарь.
5 МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
Этими рыбами в свою очередь нередко лакомятся хищные рыбы: слайд № 19  щука, слайд
№  20 окунь
Это озерные потребители

 .
   Какая «профессия» у рака, беззубки, бактерий? (Разрушители)   Проследите, как они
взаимосвязаны друг с другом? – IV группа
На   дне   водоемов   живут   различные  слайд   №   21,22  разрушители,   которые   кормятся
остатками умерших организмов. Это многочисленные микробы, раки, улитки и мотыль –
небольшие красные червячки, личинки комаров. (сообщение)
Вывод:  Все   перечисленные   и   многие   другие   обитатели   приспособились   к   совместной
жизни   в   озере   и   составляют   единое   сообщество,   которое   способно   поддерживать
круговорот веществ в экосистеме озера. слайд № 23
Физкультминутка. слайды  № 2435
стр. 47 учебник, стр. 23 №1 в тетради
слайд №  36  Попробуйте самостоятельно подписать на схеме обитателей озера, которые
осуществляют   круговорот   веществ   в   экосистеме   озера.   (Идет   самостоятельная   работа.
Параллельно один ученик работает у доски, заполняя схему. После завершения работы
идет проверка выполнения задания).
  Обитатели озера соединены зелеными стрелками. Что они обозначают? (Цепи питания.
Передачу органического вещества). Запишем ответ в рабочей тетради.
   От бактерий к водорослям идет коричневая стрелка? Что она обозначает? (Передачу
минерального   вещества.   Микробы   перерабатывают   остатки   мертвых   организмов   до
минеральных веществ, которые нужны водорослям). Запишем ответ в рабочей тетради.
Вывод: Таким образом, через разрушителей цепи питания замыкаются в круговорот.
Г) Постановка проблемы.
  Обратите внимание на то, что от мертвых организмов идет черная стрелка, направленная
вниз. Что она обозначает? (Предположения детей)
  Перечитаем  диалог Лены и Миши на странице 46. Ребята помогут вам найти ответ на
этот вопрос. (Чтение диалога вслух по ролям).
  Теперь ответьте письменно на вопрос, что обозначает черная стрелка? (Разрушители не
справляются со своей работой.  А это значит, что круговорот веществ не полностью
замкнут).
     Что   же   произойдет   с   озером,   если   круговорот   веществ   не   полностью   замкнут.   (Со
временем озеро превратится в болото).
  В чем причина? (Разрушители не справляются со своей работой).
6 МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
  Прочитаем вывод на странице 46 и сравним его с нашим выводом.
  Что сильнее боится загрязнения: озеро или река? Почему? (стр. 49 – учебник, вопрос №6)
  Так же как у реки, дерева, животного, человека, так и у озера есть свой срок жизни: оно
рождается,   достигает   зрелости,   умирает.   Но   у   каждого   озера   свой   срок,   своя   судьба.
Нередко   виной   преждевременной   гибели   озера   становится   сам   человек.   Озеро   могут
погубить бытовые и промышленные стоки, спускаемые в него человеком. Они отравляют
все живое.  В озере бурно разрастаются микроскопические водоросли  и заполняют весь
водоем. И только разумное поведение человека продлит жизнь озера, позволит ему жить
долго.
4. Первичное закрепление.
   Почему   живая   природа   в   экосистеме   разделена   на   три   профессии?   (Потому   что
существуют кормильцы, едоки и мусорщики и они связаны между собой).
стр. 23  №2 в тетради
 Надо определить профессии живых организмов. Назовите: I группа  производителей, II
группа   потребителей, Ш  группа  разрушителей.
   Пользуясь рис. на стр.47  цепочку питания составит IV группа
 С какой профессии всегда начинается цепочка питания? (Производители)
 слайд № 37,щелчок
водоросли > дафнии > уклейка >окунь > бактерии
 А теперь каждая группа составит цепочку питания. У вас на столах лежат карточки.
 Проверим. Какие цепи питания у вас получились?
Камыш > плотва > окунь > щука > мотыль слайд № 37,щелчок
 Вы хорошо справились с этим заданием.
   Что   произойдет,   если   представители   одной   из   профессий   исчезнут?   (Нарушится
круговорот веществ в экосистеме). слайд №
 Могут ли они поменяться профессиями?
слайд № 38 (пустой) задание на карточках.
  Наведите порядок в цепи живых организмов, которые осуществляют круговорот веществ
в экосистеме озера.
7 МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
(Самостоятельная работа в парах с последующей проверкой).
 Практическое применение знаний, полученных на уроке.
Тест   с   использованием   ИКТ   (возможно   использование,   как   в   электронном,   так   и   в
бумажном варианте)
   Установите соответствия.  Подберите  к левой  части подходящую по смыслу  правую
часть.
Живой фильтр озёр  это
Экосистема  это
рогоз
беззубка
Если круговорот в экосистеме
замкнут не полностью, то
Растение озера, которое часто
называют камышом
кувшинка, элодея, хара
рака, беззубку, мотыля
Санитарами озёр считают
условия в экосистеме постепенно меняются
Вода в озёрах иногда имеет
зелёный цвет, потому что
единство живой и неживой природы, в котором
поддерживают круговорот организмы разных профессий
Растения озера  это
скопление воды в природном углублении на суше
Озеро  это
много мельчайших зелёных водорослей (биопланктон)
5. Итог урока.
  Какую экосистему изучали на уроке?
  Удалось нам разобраться, как живет экосистема озера.?
  Какие профессии живых организмов есть в озерной экосистеме?
  Какая особенность у круговорота веществ в экосистеме озера? (Круговорот веществ в
озере не полностью замкнут).
   Как вы думаете, какую экосистему будем изучать на следующем уроке? (Экосистему
болота).
  Почему? (Озеро рано или поздно превращается в болото)
8 МОУ гимназия № 7 им. В.М.Воронцова Левобережного района г.Воронежа
  Конечно, нельзя остановить этот естественный процесс. слайды № 3944   Но человек в
силах   продлить   жизнь   озера,   замедлить   его   старение.   Для   этого   нужно,   прежде   всего,
следить   за   тем,   чтобы   в   его   воду   поменьше   попадало   загрязняющих   веществ.
Периодические очистки озера и углубление дна также помогают продлить его жизнь.
Каждый   несорванный   цветок,   не   сломанная   ветка,   не   пойманная   стрекоза,   бабочка,   не
брошенная бутылка – это ваш небольшой вклад в большое дело – сохранение природы для
будущих поколений. Помните об этом, ребята!
6. Домашнее задание. слайд № 45
1. Прочитать материал урока 12, ответить на вопросы на странице 49.
2. Составить памятку об охране озер.
3. Нарисовать плакат, призывающий бережно относиться к озерам.
  К сегодняшнему уроку вы подготовили сообщения об обитателях озера. На следующем
уроке   мы   продолжим   работу   по   данной   теме.   Также   вы   можете   взять   в   школьной
библиотеке и прочитать книги об озёрах.
8. Рефлексия. слайд № 46
 С какими мыслями каждый из вас уходит с урока? Кто хочет их произнести вслух?
Заполните лист самооценки.
слайд № 47
Лист самооценки _________________________
Работа на уроке
Оценка
ученика
Оценка
учителя
1. Помогал выполнять задания в группе
2. Работал на уроке с учебником, выполнял письменные
задания
3. Внимательно слушал учителя, одноклассника
4. Активно работал на уроке

9

file_name: Открытый урок по окружающему миру в 3.doc

title: Открытый урок по окружающему миру в 3-м классе на тему "Экосистема озера"