extracted_text:
Тема урока. Клеточный цикл, способы деления клетки, мейоз и
митоз.
УЭ0
УЭ1
Цели:
1. Закрепить знания о жизненном цикле клеток.
2. Систематизировать материал о способах деления клеток.
3.  На   основе   работы   с   микроскопическим   материалом   определить
типы деления клеток.
4. Применить знания о митозе и мейозе для решения Кимов ЕГЭ.
Цель: Закрепить знания о жизненном цикле клеток.
Задания:
1. Рассмотрите типы тканей, распределите их на 2 группы

_____________________          ______________________________
_____________________          ______________________________
_____________________          ______________________________
Вывод:________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Жизненный цикл клетки – это ________________________________
______________________________________________________________
УЭ2
Поставь заработанную тобой оценку
Цель: Систематизировать материал о способах деления клеток.
Задание:
1. На какие типы можно разделить клетки организма?
2. В результате какого типа деления они образовались?
Название_________________________________________
Тип деления ______________________________________
Название_________________________________________
Тип деления ______________________________________
Подведение итогов:
Оцени свою работу, если все верно   1 балл
Если есть ошибки – 0 баллов
Поставь заработанную тобой оценку
Цель: систематизировать знания о фазах митоза и мейоза.
Задание:
1. Распределите изображения фаз митоза в правильном порядке.
________________________________________
           1                      2                            3                          4
УЭ3
2. Распределите изображения фаз мейоза в правильном порядке.
              1                           2                        3                            4
Подведение итогов:
Оцени свою работу, если все верно   1 балл
Если есть ошибки – 0 баллов
              5                         6                          7                    8
______________________________________ УЭ5
УЭ6
УЭ4
Мейоз
Митоз
Подведение итогов:
Оцени свою работу, если все верно   1 балл
Если есть ошибки – 0 баллов
Поставь заработанную оценку.
Цель: провести сравнительный анализ типов деления клеток
Задание:1. Заполнить таблицу, используя термины
Параметры сравнения
1. Тип деления
2.Число этапов деления
3.Наличие интерфазы
4.Фазы деления
5.Наличие конъюгации и
кроссинговера
6. Хромосомный набор в
дочерних клетках
7.Название
образовавшихся клеток
Одно        Две            Да        Нет           Четыре
Диплоидный                 Есть перед делением
В профазе  I                 Непрямое деление
Анафаза – I                  Есть перед первым этапом деления
Профаза – I                  Нет перед первым этапом деления
Телофаза – I                 Редукционное деление
Метафаза –                 Соматическое
Геметы                          Гаплоидный
Анафаза                        Анафаза – II
Профаза                        Профаза – II
Телофаза                       Телофаза – II
Метафаза                       Метафаза  II
Подведение итогов:
Оцени свою работу, если все верно   1 балл
Если есть ошибки – 0 баллов
Поставь свой заработанный балл.
Цель: на основе работы с микроскопическим материалом определить
тип деления клеток.
Задание:
1. Рассмотрите предложенный микроскопический материал.
2. Определите тип деления клеток.
                         1. _____________________
                         2. _____________________
                         3.______________________
Подведение итогов:
Оцени свою работу, если все верно   1 балл
Если есть ошибки – 0 баллов
Поставь свой заработанный балл.
3) 23 хромосом
4) 12 хромосом
Цель: применить знания о делении клеток для решения заданий
уровня А.
А1. В половой клетке здорового человека содержится гаплоидный
набор хромосом, состоящий из
1) 46 хромосом
2) 32 хромосом
А2. Фазой, которой завершается митотическое деление клетки,
является
1) метафаза
3) анафаза
2) телофаза                            4) профаза
А3. Спирализация хромосом достигает максимума в
1) профазе
2) метафазе
А4. Конъюгация хромосом происходит в
1) профазе митоза
2) профазе I мейоза
А5. Наиболее продолжительной фазой в жизненном цикле является
1) синтетическая фаза
2) интерфаза
А6. Расхождение хромосом в мейозе происходит в
1) профазе I
2) анафазе I
А7. Кроссинговер (перекрест) происходит в
1) профазе I мейоза
2) телофазе мейоза
А8. Фазой митоза, в которой все хромосомы располагаются по
3) анафазе митоза
4) профазе II мейоза
3) профазе митоза
4) профазе II мейоза
3) анафазе
4) телофазе
3) профаза
4) анафаза
3) анафазе II
4) метафазе II 3) анафаза
4) телофаза
экватору клетки, является
1) профаза
2) метафаза
А9. В процессе митоза из материнской клетки образуется
1) 8 дочерних клеток
2) 4 дочерние клетки
А10. После редупликации ДНК хромосомный набор клетки
становится
1) 2n4с
2) 2n2с
А1
3) 1 дочерняя клетка
4) 2 дочерние клетки
3) n2с
4) nс
А4  А5
А6
А2
А7
А8
А3
А9
А10
УЭ 7
Подведение итогов:
За каждый верный ответ 1 балл.
Поставь свой заработанный балл.
Цель: применить знания о делении клеток для решения заданий
уровня В.
В1. Выберите три правильных ответа.
В профазу митоза происходят следующие процессы:
1) расхождение центриолей к полюсам клетки
2) удвоение ДНК
3) образование из хромосом на экваторе клетки метафазной
пластинки
4) растворение ядерной мембраны
5) расхождение хроматид к полюсам клетки
6) спирализация и уплотнение хромосом
В2.Установите соответствие между двумя типами деления
эукариотических клеток и их характеристиками.
Характеристика                                                        Процесс
А) приводит к образованию гаплоидных клеток    1) митоз
Б) состоит из двух последовательных делений       2) мейоз
В) состоит из одного деления
Г) обеспечивает точное копирование наследственной информации
Д) приводит к перекомбинации наследственной информации
Е) приводит к образованию диплоидных клеток
Запишите получившуюся последовательность цифр.
А
Д
Б
В
Е
Г
 В3.  Установите правильную последовательность процессов,
происходящих во время митоза.
А) распад ядерной оболочки
Б) утолщение и укорочение хромосом
В) выстраивание хромосом в центральной части клетки
Г) начало движения хромосом к центру
Д) расхождение хроматид к полюсам клетки
Е) формирование новых ядерных оболочек
  Запишите получившуюся последовательность букв.
Ответ ____________________________
Подведение итогов:
За каждый верный ответ 2 балла.
Если неправильно 1 пункт – 1 балл
Если неправильно более одного пункта – 0 баллов.
Поставь свой заработанный балл.
УЭ  8
Цель: применить знания о митозе и мейозе для решения заданий
уровня С.
Найди ошибки в  тексте и исправь их.
1. Мейоз протекает сходно почти у всех организмов. 2. Он состоит из
двух последовательных делений: первого и второго, причем
редупликация ДНК предшествует двум делениям. 3.В мейоз, так же
как и в митоз вступают хромосомы, состоящие из двух хроматид. 4. В
профазе и митоза и мейоза происходит кроссинговер.5. Фазы делений
называются одинаково: профаза, метафаза, анафаза, телофаза.6. В
результате митоза образуются гаметы.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
Подведение итогов:
За верный ответ 3 балла.
Если неправильно 1 пункт – 2 балл
Если неправильно 2 пункта – 1 балл
Поставь свой заработанный балл. УЭ9
Цель: самооценка своих знаний.
Задание: подсчитать количество баллов, заработанное за урок.
Если 2421 балла    «5» Молодец!
Если 2017 баллов    «4» Так держать!
Если 1713 баллов    «3» Подтянись!
Если менее 13 баллов  «2» Прочитай внимательно тему дома и
выполни повторно трудные для тебя задания.
Рефлексия
У меня не вызвали затруднений задания типа ______.
Наиболее сложными оказались задания типа  ______.
Я считаю себя ______________ по данной теме к ЕГЭ.

                                            УДАЧИ  В  ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ!!!

file_name: Раздаточный материал 10 кл Клеточный цикл....doc


extracted_text:
Бабочки.
Цель: Расширить знания детей о бабочках. Познакомить с  бабочками
Кузбасса.
Задачи : познакомить с особенностями внешнего вида некоторых бабочек,
закрепить знания  детей о их значении в природе.
Ход занятия.
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
Ребята   вы любите слушать сказки? Я расскажу вам одну очень интересную
сказку. Про одного садовника, который насадил сад. Он очень много
трудился, но цветущих растений у него было мало. Вспомнил он луг и
летающих над ним насекомых и понял, что без них сад не будет расти. Решил
он позвать бабочек.
 «Тук-тук» -услышал он стук в ворота. Открывает, а там сидит бабочка
желтого цвета.
Как ты называешься? – обрадовался садовник.
-Лимонница.
Я догадался почему ты  так называешься,-сказал садовник.-Цвет твоих
крылышек как у лимона. Залетай в мой сад. Выбирай цветок.
Только улетела лимонница,- опять стук в ворота. Открывает садовник дверь
-,а там  опять сидит желтая  бабочка.
- У меня есть уже такая,- сказал садовник.
Ну что ты, -обиделась бабочка .-у тебя есть лимонница. А я желтушка. Видишь
цвет моих крылышек более яркий, а кончики крылышек – черные.
-Тогда залетай,- разрешил садовник.
Запорхала желтушка над цветами. Снова раздался стук в ворота.
-Ты кто такая?
-Я крапивница.
-А почему ты так называешься?
-Потому что мои детки гусеницы очень любят, есть крапиву.
-Залетай поскорее, - обрадовался садовник.- Уж очень у меня много в саду
крапивы.
Залетела и крапивница. Опять стук в ворота.
-А, у меня уже есть такая,- разочарованно сказал садовник.
А я не крапивница, -обиделась бабочка. Я павлиний глаз. Видишь, у меня на
крылышках есть красивые круглые пятна как у павлина на хвосте.
-Тогда залетай,-разрешил садовник.
Запорхал павлиний глаз над цветами. Прилетели еще бабочки голубянка и
малинница. Малинница очень красивого зеленого цвета. Малинницей она
называется потому, что её гусенички едят зеленые листья малины.
Озадаченный садовник посмотрел на малину ,но потом решил, что ее много и
впустил бабочку в сад. Снова раздался стук. Открывает садовник ворота ,а там бабочка белого цвета
с черными кончиками крыльев. Кроме кончиков крылышек у нее есть черные
пятна. Посмотрите.
-Ты капустница белянка, догадался садовник. Я тебя не пущу в свой сад. Твои
гусеницы съедят мою капусту. Лети в другое место.
Когда снова раздался стук, садовник опять увидел бабочку белого цвета.
-Ты- капустница .я тебя не пущу в свой сад.
-Что ты, - Обиделась бабочка.- Я хоть и белянка, но не капустница. Я-
боярышница.
Видишь , у меня концы крыльев не черные и пятен нет. Наши гусеницы едят
листья боярышника .У тебя он в саду не растет. Я помогу тебе  опылять
другие растения .
-Ну  что же залетай, -обрадовался садовник.
Раздался последний стук, и садовник открыл дверь и увидел перед собой
прекрасную бабочку.
-Какая ты красивая! Как ты называешься?- восхитился садовник.
-Махаон.
-Ты будешь королевой бабочек в моем саду. Залетай поскорее,- пригласил,
садовник.
Запорхала бабочка над цветами. А садовник облегченно вздохнул: «Теперь
мой сад станет прекрасным».
Как вы думаете, почему так сказал садовник. Растения и насекомые связаны
друг с другом. Растения угощают насекомых сладким нектаром ,а те, в свою
очередь переносят пыльцу с одного растения на другой. Говорят «опыляют»
кто еще из насекомых опыляет растения?
Опылять могут еще пчелы , шмели ,мухи, жуки. Если не будет  цветущих
растений-погибнут от голода все насекомые. Если не будет насекомых,
начнут исчезать многие растения. Все в природе связано.
А теперь повторим названия бабочек.
                                         Физкультминутка.
                    Наша бабочка встряхнулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела,
И нектара всласть поела.
На цветочке посидела,
В лес волшебный улетела.
Практическая работа. Изготовление  бабочек из бумаги.
Это очень простой способ сделать бумажные бабочки! Вам потребуются:
Совет: выбирая страницы журнала, обратите внимание на то, чтобы самые
яркие и красивые картинки располагались на крыльях будущей бабочки.
 журналы с яркими картинками или рисунками;
 ножницы;

 резинка.
клей; Сложите лист бумаги два раза, а затем вырежьте из него треугольник
желаемого размера. Теперь разверните бумагу - у Вас должен получиться
ромбик.
Начиная с середины, сложите фигуру гармошкой. Складки склейте между
собой, капнув в середину каждой немного клея.
Теперь слегка согните деталь посередине и расправьте крылья. Сделайте еще
одну такую же деталь, только на этот раз чуть большего размера. Склейте
обе части между собой.
Молодцы ребята!  Справились с заданием.

file_name: Насекомые луга.docx

intro: Познакомить детей с насекомыми и бабочками живущими на лугу. Воспитать доброжелательное отношение к живым объектам природы в процессе общения с ними, потребность эмоционально реагировать на художественное произведение .Расширить кругозор детей, способствовать развитию познавательных способностей.Воспитывать трудолюбие аккуратность, умение слушать своих сверстников.

экология

group: Дисциплины

title: интегрированное занятие в подготовительной группе по теме "Насекомые луга"


extracted_text:
Классный час посвященный
Дню Матери
«С любовью на
все времена»
проведенный в 8 «Б» классе
Классный руководитель:
Лабутова Л.В. «С любовью на все времена».
На доске записано:
Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без
женщин нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя.
                                                                      (М. Горький)
Ведущий – что может быть на свете священнее имени матери! …
Человек, еще не сделавший ни одного шага по земле и только – только
начинающий   «лопотать»,   неуверенно   и   старательно   складывает   по   слогам
«мама» и, почувствовав свою удачу, смеется, счастливый …
Когда ребенок вскрикнет первый раз
И мать его коснется осторожно,
Ее любовь… О, как она тревожна.
Тревожна каждый день и час.
Ведущая  –   Почерневший   от   бессонной   ночи   хлебороб   прижимает   к
пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно родившей, и
ржи, и пшеницы, благодарно произносит: «Спасибо, кормилица – мать…».
Ведущий  – Солдат, наткнувшийся на встречный осколок и павший на
землю, слабеющей рукой посылает последнюю пулю врагу: «За Родинумать!»
Поставили гранитного навеки.
С винтовкой, честь по чести – как в бою.
Мать привезли из дальней деревеньки:
– Ну, узнаешь?
– Да вроде, узнаю.
А что там вроде!
Если б без оружья,
да если б строгость соскоблить с лица,
тогда бы стал похожим он на мужа,
а сын другой, хотя и был в отца.
Живого разве мыслимо из камня?!
А так похож. Известно – возмужал…
Да если б сын, да встретил мать глазами,
Да разве б он на месте устоял!
Ведущая  –     Все   самые   дорогие   святыни   названы   и   озарены   именем
матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни.
Матери бессонны,
когда дети маленькие.
Матери бессонны,
Когда дети большие. Матери бессонны,
Когда дети стареют.
О, святая бессонность!
Целовать ли их руки, гладить ли их волосы,
Поливать ли цветы на их ранних могилах?
Не отблагодарим!
Как солнце не отблагодарим за свет,
Как землю не отблагодарим за зелень.
Не отблагодарим!
Надо просто чтото доброе,
Чтото великое делать!
И тогда улыбнутся и заплачут от счастья
Наши матери …
Наши матери …
Ведущий  – Счастлив  тот, кто  с детства  познал  материнскую  ласку  и
вырос под заботливым теплом и светом материнского взгляда; и до смерти
страдает и терзается потерявший в начальные годы свое самое дорогое на
свете существо   мать; и, даже заканчивая свой вроде бы не зря и с пользой
прожитый век, не может без слез и горечи вспоминать об этой незажившей
боли, об этом страшном уроне, каким отяготила его немилосердная судьба.
Не   случайно   всем   сердцем   откликаемся   мы   на   заключительные   строки
стихотворения Василия Казина «На могиле матери»:
Гнетет и горе, и недоуменье,
Гвоздем засело в существо мое:
Стою – твое живое продолженье –
Начало потерявшее свое. Мать!
Ведущий – С уважением и признательностью смотрим мы на человека, до
седых волос благоговейно произносящего имя матери своей и почтительно
оберегающего ее старость; и презрением, казним того, кто забыл о женщине,
породившей и вырастившей его, и в горькую старческую ее пору отвернулся
от нее, отказал в доброй памяти, куске или крове.
По   отношению   человека   к   матери   народ   меряет   свое   отношение   к
человеку.
Ведущая  –   Русская   литература,   верная   своим   гуманистическим
традициям, все эти понятия развила и закрепила. Облик матери уже в устной
народной   поэзии   приобрел   пленительные   черты   хранительницы   очага,
работящей   и   верной   жены,   защитницы   собственных   детей   и   неизменной
радетельницы   за   всех   обездоленных,   оскорбленных   и   обиженных.   Эти
определяющие качества материнской души отражены и воспеты еще в русских
народных сказках и народных песнях.
Ведущий  – Понастоящему глубоко и сильно тема матери зазвучала в
поэзии. И здесь необходимо, в первую очередь, назвать имя великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова, создавшего удивительно цельный и
емкий тип крестьянской женщиныматери.
(Чтец   декламирует   стихотворение:   «…Есть   женщины   в   русских
селеньях».)
Возможно   ли   без   внутреннего   трепета   и   глубокого   соучастия   читать
исполненные высокого значения строки:
Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя,
Мне жаль не друга, не жены.
Мне жаль не самого героя …
Увы! Утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но гдето есть душа одна –
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слезы –
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой битве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей…
Ведущая  – Как скупо и трагично звучит, как просто и близко все. И
опять в крови оживают мгновенно багровые отсветы недавних пожарищ, воют
и   грохочут   смертоносные   снаряды,   слышатся   крики   ужаса   и   бессильные
стоны, и переворачивает душу детский плач… И над всем этим растерзанным
и развороченным миром в молчаливой скорби вырастает   согбенная фигура
матери.
Ведущий  –   Традиции   Некрасова   были   своевременно   подхвачены   и
широко   и   полнокровно   разработаны   не   только   такими   поэтами,   как   Иван
Суриков, Иван Никитин, но   в ходе дальнейшего литературного процесса и
более   поздними   авторами.   Из   них,   прежде   всего,   следует   назвать   Сергея
Есенина,   создавшего   удивительно   искренние   стихи   о   своей   матери   (чтец
читает стихотворение С. Есенина «Ты жива еще, моя старушка…»).
И   следующие   за   Есениным   поэты:   Николай   Дементьев,   Александр
Твардовский,   Ярослав   Смоляков   и   мн.   др.   воспели   материнский   подвиг,
материнскую любовь.
Ведущая  – Образ матери стал выглядеть еще более трагично на фоне
великой и страшной в своей ожесточенности минувшей войны. Кто больше
матери перенес страданий в эту пору? Она теряла на фронте своих сыновей,
она переживала оккупацию и оставалась с малыми ребятишками на руках без хлеба и крова, она до изнеможения работала в цехах и полях и, всеми силами
помогая Отчизне выстоять, делилась с фронтом последним куском. Все она
вынесла   и   превозмогла,   и  поэтому   в  нашем   сознании   понятия  «Родина»  и
«мать» давно слились воедино.
Ведущий – Образ матери извечно нес на себе черты драматизма и почти
всегда звучал социально: если плохо матери, самому святому существу на
земле,   то   можно   ли   говорить   о   справедливости   в   мира?   Даже   в   самые,
казалось   бы,  спокойные  времена   над   ней   висел  и  тревожил   зловещий  рок,
поэтому   русская   мать   из   дальних   веков   несет   на   себе   печать   вечной
страдалицы.
… Твое письмо. Твои родные строки.
Последний материнский твой наказ:
«Законы жизни мудры и жестоки.
Живи. Трудись. Не порть слезами глаз.
Моя любовь с тобой всегда. Навеки.
Ты жизнь люби. Она ведь хороша.
Людей люби. И помни – в человеке
что  главное? Высокая душа».
Благоговейно, благородно, нежно
ты вспоминала об отце моем,
о доброте, о страстности мятежной
души высокой, обитавшей в нем.
Ты вновь и вновь его благословляла
за счастье целой жизни прожитой.
И на мгновенье мне завидно стало –
не заслужить мне памяти такой.
Еще писала: «Берегите дочку.
Пусть вырастает радостью семьи…»
И тут же сбоку поперек листочка:
«Живите дружно, милые мои!»
Ведущая  – Мужчины перед своими любимыми хотят выглядеть только
мужественными,  только   сильными,  только   несгибаемыми.  Возможно,  это   и
делает   их   мужчинами.   И   только   перед   родной   матерью   не   боятся   они
обнажить свои слабости и неудачи, признаться в ошибках и потерях, потому
что, как бы далеко они не ушли в своем возрасте и развитии, перед нею они и
седые   –   все   равно   дети.   А   уж   она   понимает   сердцем,   что   бедному   да
обиженному, прежде всего, всех нужнее – мать. О силе материнского чувства
точно и емко сказано в стихотворении:
Дивчину пытает казак у плетня:
Когда ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблей добуду для милой моей
И светлых цехинов и звонких рублей… Дивчина в ответ, заплетая косу:
Вчера мне цыганка гадала в лесу.
Сказала она: мне полюбится тот,
Кто сердце мне матери в дар принесет.
Не надо цехинов, не надо рублей…
Дай сердце мне матери старой твоей,
Я пепел ее настою на хмелю,
Настоя напьюсь   и тебя полюблю.
Казак с того дня замолчал, похмурнел.
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Кинжалом рассек он у матери грудь
И с трепетной ношей отправился в путь.
Вот сердце ее на цветном рушнике
Любимой несет он в дрожащей руке.
В пути у него помутилось в глазах,
Всходя на крыльцо, споткнулся казак,
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: «Не ушибся, сынок?»
(Д. Кедрин)
Ведущий  –   Но,   приобретая   черты   символа   и   выполняя   огромную
общественную   миссию,   мать   никогда   не   теряла   привычные   человеческие
черты,   оставаясь   радушной   хозяйкой   и   умной   собеседницей,   старательной
работницей и прирожденной песенницей, широкой в застолье и мужественной
в   горе,   открытой   в   радости   и   сдержанной   в   печали,   и   всегда   доброй,
понимающей и женственной!

file_name: Классный час посвященный Дню матери.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: лассный час "С любовью на все времена"


extracted_text:
Тема Клеточный
цикл, способы деления клетки, мейоз и митоз.
Цели: 1. Обучающая.
Задачи: 1.
Закрепить знания о жизненном цикле клеток.
                     2. Систематизировать
материал о способах деления клеток.
                     3. На основе работы с микроскопическим
материалом определить типы деления клеток

                   4.
Применить знания о митозе и мейозе для решения Кимов ЕГЭ.
          2. Развивающая. Развитие коммуникативных компетенций
Задачи: 1. Развитие логического мышления.
              2. Развитие культуры общения в классе.
              3. Развитие умений лаконично формулировать ответы на
поставленные вопросы.
           3.  Воспитательная.
Задачи.1. Преодоление фобии ЕГЭ.
             2. Воспитание уверенности в своих знаниях.
             3. Создание ситуации успеха.
Оборудование: ПК, МП, Презентация, диск «Общая
биология»
Тип урока: Закрепления и коррекции знаний
Ход урока

Постановка проблемного вопроса.

Сообщение темы, целей урока.

3. Проверка изученного материала.

Индивидуальная работа
Составление схемы

Систематизация знаний

Комментарий немого кино

Постановка вопроса

Составление схемы митоза

Комментарии

Составление схемы мейоза

Постановка вопроса

Применение знаний в нестандартной ситуации

Проведение самостоятельной работы

Решение части А
Проверка ответов.
Самооценка

Решение части В
Проверка ответов.
Самооценка

Решение части С
Проверка ответов.
Самооценка

Подсчет заработанных баллов за урок

Итог урока

Рефлексия

1. Постановка проблемного вопроса.
Известно, что каждый организм в природе рано или поздно
  погибает  - от других организмов, от болезней или просто от старости. Но тем
  не менее численность организмов многих видов не уменьшается, а виды
  существуют на Земле сотни тысяч и миллионы лет. Какое свойство, присущее
  всему живому, обеспечивает сохранение видов в ряду поколений? Какой процесс
  лежит в основе этого свойства живых организмов.
2.Тема сегодняшнего урока - Клеточный цикл, способы деления клетки, мейоз
  и митоз.
Так как тема
  обширная мы с вами сегодня работаем по модульной технологии. У каждого из вас
  есть технологические карты урока, которые состоят из учебных единиц, решая
  которые вы будете зарабатывать баллы. Результат этого урока позволит вам
  оценить уровень вашей подготовки к ЕГЭ по данной теме.
Слайд УЭ 1
Цели:
1.
  Закрепить знания о жизненном цикле клеток.
2. Систематизировать
  материал о способах деления клеток.
3. На основе работы с микроскопическим
  материалом определить типы деления клеток

4. Применить знания
  о митозе и мейозе для решения Кимов ЕГЭ.
3. Проверка изученного материала.
Слайд УЭ 2
Цель: Закрепить знания о жизненном цикле клеток.
Известно, что клетки со временем стареют (в них
  накапливаются ненужные им продукты обмена) и отмирают. Подсчитано, что у
  взрослого человека общее количество клеток составляет более 10в 15степени. Из
  них ежедневно отмирает около 1–2% клеток. Так, клетки печени живут не более
  18 месяцев, эритроциты – 4 месяца, клетки эпителия тонкого кишечника – 1–2
  дня. Только нервные клетки живут на протяжении всей жизни человека и
  функционируют, не заменяясь. Все остальные клетки человека заменяются новыми
  приблизительно каждые 7 лет.
1. Рассмотрите типы
  тканей, распределите их на 2 группы

Клетки глубоко специализированны.
Утрачивают способность к делению.
Функционируют на протяжении всей жизни организма.

Клетки не являются специализированными.
Сохраняют способность размножаться.
Продолжительность жизни разная

Вывод: Таким образом, жизнь одних клеток складывается из
  периода деления и последующей специализации, других – из периода деления
  и подготовки к нему.
Прокомментируйте немой фильм о жизненном цикле клетки
К доске  озвучьте фильм
К доске – комментарии к процессу.
Слайд Рассмотрите схему и
  сделайте необходимые пояснения.
Жизнь клетки от деления до последующего деления называется
  – жизненный цикл клетки

Интерфаза
Митоз
Деление ядра
Деление клетки
Дочерние клетки

Проверьте выполненное вами задание. Оцените результаты
  работы. Если ошибок нет 1 балл. Поставьте заработанный балл.
Какие же виды деления клеток существуют? Для ответа на
  этот вопрос мы переходим к решению элемента 3
Слайд УЭ 3
 Цель:  Систематизировать материал о способах
  деления клеток.
Задание:
1. На какие типы можно разделить
  клетки организма?
2. В результате какого типа деления
  они образовались?
Сравните вашу схему со схемой на
  слайде. В чем разница между митозом и амитозом?
Подведение итогов:

Оцени свою работу, если все верно  - 1 балл
Если есть ошибки – 0 баллов
Поставь заработанную
  тобой оценку
Слайд  УЭ 4
В чем
  существенная разница в процессах? Для ответа на этот вопрос вам предстоит
  вспомнить фазы митоза и мейоза в выполнении задания УЭ 4.
Цель: систематизировать знания о фазах митоза и мейоза.
Задание:
1. Распределите
  изображения фаз митоза в правильном порядке.
________3 2
  4 1 ________________________________
1                 2                          3                       4

2. Распределите
  изображения фаз мейоза в правильном порядке.

  1                           2
  3                            4

  5                         6                          7
  8
Ответ 65718234
Слайд
Оцени свою работу, если все верно  - 1 балл, если есть
  ошибки – 0 баллов
Слайд
Как мы с
  вами убедились процессы деления клеток различны, однако у них много сходных
  черт и чтобы провести систематизацию ваших знаний в решении элемента №4 вам
  предстоит самостоятельно провести сравнительный
Цель: Провести
  сравнительный анализ типов деления клеток
Данное задание
  к доске идет выполнять…………….
Заполнение
  таблицы
Подведение
  итогов
Оцени свою работу, если все верно  - 1 балл
Если есть ошибки – 0 баллов
Поставь свой заработанный балл.
Слайд
Итак, в теории мы с вами хорошо ориентируемся по
  типам деления клеток. Однако в жизни нет различий в цветах негомологичных
  хромосом, ни между диплоидными и гаплоидными клетками, поэтому работа над
  УЭ-5 позволит вам выявить глубину своих знаний и умение их применять.
Цель: на основе работы с
  микроскопическим материалом определить тип деления клеток.
Задание:
1.
  Рассмотрите предложенный микроскопический видеоматериал. (слайд 14,15,16)
2.
  Определите тип деления клеток.

  1. митоз

  2. мейоз

  3. митоз
Подведение
  итогов:
Оцени свою работу, если все верно  - 1 балл
Если есть ошибки – 0 баллов
Поставь свой заработанный балл.
Мы с вами в процессе работы над учебными элементами повторили
  и закрепили знания о клеточном цикле, и основных типах деления клетки.
  Каждому из вас в конце 11 класса предстоит сдавать ЕГЭ по биологии. Эта тема
  встречается во всех типах заданий. Поэтому вам сейчас предстоит выявить
  уровень ваших знаний по теме в ходе решения УЭ 6,7,8.
Тесты ЕГЭ состоят из 3 типов заданий.
Задания типа А – тестовые – из 4 предложенных ответов вам
  необходимо выбрать единственный верный.
В УЭ - 6     10 вопросов
Вы выполняете их индивидуально.
Ответы фиксируете в таблицу.
На работу отводится 7 минут
Слайд
Сверим ответы.
За каждый верный ответ 1 балл.
Посчитайте свои баллы
Поднимите руку у кого 10 баллов?
У кого меньше 5?
Можно сделать вывод, что с заданиями части А справились
  удовлетворительно.
2 тип заданий, включенный в КИМы – В бывают на выбор
  нескольких правильных ответов, на соответствие и на последовательность.
Все эти типы представлены у вас в УЭ – 7.
Внимательно читайте задания. Вам на работу отводится 5
  минут
Слайд
Сверим ответы.
За каждый верный ответ 2 балла.
Если неправильно 1 пункт – 1 балл
Если неправильно более одного пункта – 0 баллов.
Посчитайте свои баллы
Поднимите руку у кого 6 баллов?
Можно сделать вывод, что с заданиями части В справились
  удовлетворительно.
УЭ 8
Задания части С наиболее сложные для выполнения.
Решите УЭ-8
Слайд
Сверим ответы.
Максимальное количество баллов за задания части С – 3
  балла
Посчитайте свои баллы
Поднимите руку у кого 3 балла?
Можно сделать вывод, что с заданиями части С справились
  удовлетворительно.

Посчитайте общее количество баллов, заработанное вами за
  урок.
Слайд
Если 24-21
  балла  -  «5» Молодец!
Если 20-17
  баллов  -  «4» Так держать!
Если 17-13 баллов
  -  «3» Подтянись!
Если менее 13
  баллов - «2» Прочитай внимательно тему дома и выполни повторно трудные для тебя
  задания.
Слайд
4. Итог урока
Таким образом, на сегодняшнем уроке мы с вами
Закрепили знания о жизненном цикле клеток.
Систематизировать
  материал о способах деления клеток.
На основе работы с микроскопическим материалом закрепили знания типах
  деления клеток
Провели сравнительный анализ процессов митоза и мейоза
Выявили глубину знаний по теме, умение применять свои
  знания для решения разных типов заданий ЕГЭ.
5. Рефлексия
И в конце урока мне бы хотелось, чтобы вы оценили свои
  успехи самостоятельно, в ходе выполнения рефлексии.
Слайд

У меня не вызвали затруднений задания типа _____.

Наиболее сложными оказались задания типа  _____.

Я считаю себя _____________ по данной теме к ЕГЭ

file_name: конспект урока 10 класс Клеточный цикл....doc

alt: Систематизация знаний

alt: Постановка вопроса

alt: Постановка проблемного вопроса

intro:
Раздаточный материал к уроку биологии для 10 класса ( профильный уровень) " Клеточный цикл, способы деления клетки, мейоз и митоз."
Урок коррекции и закрепления знаний.
Технология - модульная.

title: Презентация к уроку " Клеточный цикл, деление клетки. Митоз, мейоз" ( 10 класс профильный уровень)


alt: Тема Клеточный цикл, способы деления клетки, мейоз и митоз

alt: Систематизация знаний

alt: Постановка вопроса

alt: Постановка проблемного вопроса


extracted_text:
Ответное слово выпускников 2012 года
Выпускница ведет за руку выпускника:
 А что сейчас будет?
 Сказка.
 Страшная?
Нет, грустная.
Но у нее будет счастливый конец?
Безусловно. Все сказки имеют счастливый конец. Но эта сказка имела
счастливое начало.
Многомного лет тому назад, когда деревья были большими, тропинки в
школьном дворе длинными, а школьные лестницы крутыми и высокими мамы
привели в школу этих мальчиков и девочек. А вот и они…
Выпускники поднимаются на сцену.
 Все…Школа окончена.
 Уроков больше никогда не будет.
 Странное все – таки слово «никогда»…Все будет: институт, семья, дети,
работа, а вот школы уже не будет, и детства уже не будет.
 Да…нам есть, о чем вспомнить в этот вечер.
 Например, как учились
 ….или не учились…
 Неужели все это закончится сегодня? И больше никогда не повторится…
 К сожалению, да, но еще рано грустить, ведь впереди у нас долгожданный
выпускной вечер.
 И сегодня мы вышли на эту сцену, чтобы еще раз поблагодарить тех, без кого
не было бы этого дня
 Тех, кто все эти годы терпеливо вел нас по школьным будням и праздникам,
тех, кто сделал наше детство таким ярким!
11 лет длилась наша школьная сказка. В ней были и добрые волшебники
учителя.
И Волшебные слова, которые открывали заветные двери в эту страну.
И чудесные палочки указки, и живая вода из источника знаний
Но школьная сказка закончена, осталось перевернуть последнюю страницу.
И сказать доброе слово тем, кто вел нас по чудесной стране знаний.
Тем, кто помогал нам преодолевать недостатки.
Тем, кто каждый раз из года в год помогал нам расти.
 Свой последний концерт мы посвящаем вам, нашим любимым учителям. Уважаемые преподаватели, вместе с небольшими шуточными
поздравлениями и сувенирами мы хотим подарить вам частичку своего
сердца.
11 лет мы по крупицам добывали в школе знания. Из чего же складывалось
наше образование?
Выносится мешок с надписью « Образование»
 Наш школьный корабль к заветному маяку под названием аттестат твердой
рукой направляла директор школы Елена Васильевна Широбокова.
 Вокруг бушевали суровые штормы
Какойто по счету там школьной реформы.
На школьный корабль, как огромная льдина,
Наскакивал грозно экзамен единый.
Срывал паруса, создавая проблемы,
Нам западный ветер болонской системы.
И лоцманам дали вести европейским
Наш школьный корабль по просторам «рассейским».
 Два года нелегкого плавания мы были в одной команде.
И сегодня, покидая наш корабль, мы желаем нашему капитану.
 Здоровья, мужества, счастья!
 Примите от нас небольшой подарок.
 Я не понесу урона,
Коль вручу я вам погоны.
Нет, не нудный вы чиновник,
Настоящий вы полковник!
Фанфары
 К вручению погон стоять смирно!
 Погоны вручить! Вручают погоны.
Вот интересно, если продолжить аналогию «школа  корабль, директор
капитан», то кем тогда будут завучи?
Как кем? Ну, конечно, боцманами! «Свисать всех наверх!»
 Нет, они совсем не похожи на боцманов, наши милые симпатичные
труженики  завучи. Скорее они штурманы, которые прокладывают курс
школьного корабля по самым современным методическим картам.
 И они очень знающие, трудолюбивые и ответственные штурманы!
 В школу они приходят раньше всех... И позже всех уходят.
Oт них никому не спрятаться и не скрыться!
Потому что они отвечают за все: за дисциплину, за уроки и за каждого из нас.
Уважаемые Елена Юрьевна, Елена Анатольевна, Альбина Яковлевна, Любовь
Михайловна! Мы дарим вам учебное
пособие по конфликтологии: воздушные шары.
 Инструкция по применению: Если ссориться придется
И на когото спускать пар,
Меж вами мир пусть остается,
А пар спускайте в этот шар!
Вручают воздушные шары.
 Четыре года с нами были первые учителя. Это были учителя и русского
языка, и чтения, и математики, и друзья, и, наконец, строгие наставники.
Наши вторые мамы
На ваших уроках мы учились вычитать
Свои недостатки!
Прибавлять к ним... Кучу достоинств!
Разделять...Радости и неудачи с одноклассниками
 И каждый день умножать, умножать наши знания
 Как же они все успевали?
 Огромное вам спасибо, наши первые учительницы!
А теперь поговорим о математике.
А что про нее говорить? Математика любит молчание.
Действительно, все гениальные мысли рождаются в тишине.
 Тогда понятно, почему наш класс не сделал ни одного математического
открытия! Ошибаешься, одно открытие мы всетаки сделали.
Какое?
Мы открыли, что математическое сознание первично!
И математическое задание первично. Я ,например, делал домашние задания
только по математике
 Правильно, математика  это святое.
А все остальное можно списать!
 А как же физика?
 Катоды,диоды,аноды
В науке так много чудес
На физике учили законы природы,
Чтоб двигать научный прогресс.
Уважаемые учителя физики и математики!
А подарок наш со смыслом...
Ах, оценки! Как бывало,
«Тройку»  много, «двойку»  мало.
Что же делать? Ум не мучай.
Пусть решает дело случай!
Нам запомнилось, как вам тяжело было ставить оценки.
 Мы решили упростить вам эту процедуру. Примите от нас эти кубики с
цифрами от 1 до 5.
Вручают кубики.
 Биология – наука класса самых важных
Так как требует она опытов отважных
Как скрестить, кого и с кем знаем мы и сами
Но учились этому долго, вместе с вами.
Уважаемая Надежда Васильевна!
Ответьте на интересующий нас вопрос: Кого из выпускников вы
посоветовали бы клонировать с целью улучшения человеческой породы?
Весь в цветущей зелени, абсолютно весь,
Кабинет биологов в нашей школе есть.
Кабинет биологов в нашей школе есть,
Весь в цветущей зелени, абсолютно весь!
И про инфузории, и про ДНК, Про волков с удавами и про дикаря,
Про грибы, микробы, споры и бамбук,
Да и про клонирование вам расскажут тут.
Вам хозяйка милая лекцию прочтет,
В микроскоп покажет, как процесс идет.
На ее экзамен рветесь вы всегда.
Очередь записана на долгие года.
Ты домашку по английскому сделала? Дай списать.
Вот насмешил!.Кто же в 11 классе делает эти домашки, да еще и по
английскому. У нас всему учат на уроках
И правда, Марина Прокофьевна умеет ценить каждую минуту.
А за одну минуту можно выучить одно английское слово! И если я еще не
говорю со своими друзьями поанглийски.
То ты просто не знаешь, о чем с ними можно поговорить.
 Но это уже не проблема английского языка.
Это проблема умственного развития
 А тут даже и медицина бессильна.
Хелло, Марина, йес хелло, Марина,
Гуттен таг, учитель, я пою для вас!
Как много вы сделали отличных
Сотни, тысячи талантливых ребят! О, да!!!
Один в вояже в Бонне,
Этот в Вашингтоне.
Инглиш, дойч для них ну просто как родной!
«Ай лав ю», – скажут и другим подскажут,
Где учиться нужно (3 раза).
Боже мой! (Падает на колени.)
 Спасибо нашим учителям иностранного языка. Они помогли связать нас с
другими народами.
 Есть в школе один предмет, с которым все современные дети знакомы
буквально с пеленок.
 Сделал первый вдох, а в атмосфере...
Хор. Одна химия!  Глотнул водички, а там...
Хор. Одна химия!
 Отрезал колбаски, а в ней...
Хор. Сплошная химия!
.Ну да! Можно сказать, вся таблица Менделеева! Со всеми радиоактивными
элементами! Надел штаны... там химия! Открыл учебник, а там опять...химия.
Так что на уроках химии учить нам уже нечего. Занимаемся только
повторением. И практическими работами
 Все! Знаааю! Без химии и шагу не ступлю!
Я без нее сегодня безоружна!
И все же кислоту не буду пить,
А также нюхать щелочи не нужно!
 Трое алхимиков нашей школы работали над созданием рецепта вечной
молодости для любимого учителя химии.
 И долгожданный эликсир создан!
 Уважаемая Татьяна Владимировна! Ваши ученики выяснили, что формула
долголетия и молодости – это здоровое чувство юмора, которого у вас с
избытком. Оставайтесь такой же жизнерадостной, спасибо вам!
Ларина. Я к вам пришла – чего же боле?
Что я могу еще сказать?
Теперь уже не в вашей воле
Меня и двойкой наказать.
Но вы, к моей несчастной доле
Терпенье и любовь храня,
Не оставляли никогда
Своих учеников.
Поверьте, мы сгорали со стыда,
Когда среди урока иногда
Так невпопад, нелепо отвечали
И Пушкина вдруг «Пущин» называли.
Зачем вы научили нас
Поэзию читать не словом – сердцем?
Входить с волненьем в светлый класс
И рассуждать, что скажет Герцен
То об Онегине, о Ленском,
То о молодом Болконском? Зачем у наших юных душ
Ростки тревоги прорастили?
Зачем о батарее Тушина
Мы много на уроках говорили?
И, восхищаясь их военным братством,
Хотели долго этой книгой наслаждаться.
Другой предмет?! Нет, никому на свете
Не отдала бы сердца своего!
То в вышнем суждено совете…
До гроба мы с литературой заодно.
Вся наша жизнь была залогом
Свиданья верного с тобой.
Мы знаем, что вы посланы нам Богом,
Литературы наш учитель дорогой!
ό
Маяковский. А я бы вот этим учителям
Медали на грудь повесил.
Себя до конца отдают они нам
Без лишних какихто песен!
К нам в класс ну кого только ни приведи,
Хоть крошку, хоть хулигана,
Любого научат они говорить,
Берутся за дело упрямо!
Как правильно: зв нит или звони?т?
Они в одночасье ответят.
С их губ слетают не только стихи, –
Их мысль, как прожектор, светит.
Я вот ради рифмы
Тонны руды словесной перелопатил.
Они же слагают рифмы одни,
Компьютеру не записать их.
Гражданство? А нет у них его.
Искусство – интернационально!
Их дети получают серебро
На олимпиаде зональной.
О, если б облако в синих штанах
Сюда к нам в школу заглянуло, Оно бы воскликнуло: «Вам Виват,
Учитель литературы!»
Ларина. Но так и быть! Судьбу свою
Отныне мы вам вручаем.
Клянемся мы с предметом в дружбе жить,
Хоть школьный курс, увы, мы завершаем.
Мы жаждем новых встреч
И в институтских залах
Клянемся то сберечь,
Что вы, учителя, нам дали.
Прощаться страшно! Слез не счесть.
Стыдом и страхом замираем…
Вот, о учитель, наш презент.
Мы смело вам его вручаем!
 Милые дамы! Мы благодарны вам за любовь, верность и преданность
Пушкину, Лермонтову, Чехову, Достоевскому и всем, всем великим
писателям и поэтам.
 Ребята, а кто будет играть в города?
Все становятся в большой круг.
 Кто не выучил урок, тот поедет в Таганрог.
 Где прекрасные цветы? Это город АлмаАты.
 АлмаАты красивый очень, но всего красивей Сочи!
 Горы, где бывал наш класс, – это Северный Кавказ, а город – Владикавказ.
 Если ты красив и худ, то поедешь в Голливуд!
 Если взгляд твой очень хмур, вся статья плыть в Комсомольск на Амур!
 Где сациви и рагу? Может, в городе Баку?
 Раз, два, три, четыре, пять – вот и кончили играть!
Вместе. Мы узнаем все на свете у географа в кабинете!
 Пусть некоторым многого не надо,
Их кругозор газетою закрыт, А ей милей крутые водопады
И горы, что вершинами в зенит.
 По разным странам, по морям, пустыням
Мы с ней на географии прошлись, –
Наш интерес к познаньям не остынет,
Поездим, лишь бы деньги завелись!
Уважаемая Наталья Викторовна!
Спасибо Вам за интересные уроки,
За вниманье, заботу и труд
От девчонок и от мальчишек,
Что сегодня из школы уйдут
 Вам вручаем удостоверение в том, что хранительница истории и духа
русского, заветов предков и толковательница дел нынешних Наталья свет
Викторовна слушателям неумелым любовь к отечеству прививала на
примерах событий из жизни людей великих, вкладывала в головы отроков,
зело непослушных, сведения ценные о победах славных и свершениях
достойных народа русского и воспитывала их гражданами и патриотами
достойными. ! За то ей поклон земной, благодарственный.
Вручают удостоверение.
Отгадайте, в каком школьном помещении школьники готовы проводить по
восемь уроков подряд? Только не говорите, что в столовой.
 Ну, конечно же, в спортивном зале!
Да, сколько прекрасных минут провели мы
 На скамейках спортивного зала...
 Когда у нас не было спортивной формы.
О эта прекрасная скамейка запасных!
Мы горячо обсуждали спортивные новости.
Учили стихи.
 Катали домашние работы.
Решали задачи.
 И никогда не возникало у нас вопросов, чем заполнить эти драгоценные
минуты. В юном месяце апреле в нашем сквере тает снег,
И учитель физкультуры выгоняет на пробег.
Со свистком рванули дети,
Сердце бешено стучит,
а Тамара с Мариной  рядом,
А в глазах у всех рябит.
Двое спортсменов выносят на руках третьего, останавливаются около учителя
физкультуры, сидящего в зале, и «поют».
Эх, физрук, эх, физрук,
Что ж ты бросил меня?
Пристрелить не поднялась рука?
Эх, физрук, эх, физрук,
Я без ног и без рук, видно,
В школу вползти не судьба...
«Падает» без чувств, друзья его уносят.
Физрук, маманя, маманя, физрук,
Мы после уроков без ног и без рук,
Колени дрожат, и кости болят,
И шарики перед глазами кружат.
Однако любимый, любимый физрук,
Спасибо за силу, за крепкий наш дух!
Мы вам благодарны, и, если что вдруг,
На помощь придет к вам любимый физрук.
 От этих встреч в душе следы останутся надолго.
Надежно сердце, как мотор, бежим быстрее волка.
 Ктонибудь может мне объяснить зачем в десятом и одиннадцатом классах
нужны классные руководители?
 Как зачем? Как зачем? (Нежно) Кто на рассвете разбудит и нежным,
ласковым голосом сообщит
 (злым голосом). Что первый урок уже пятнадцать минут как начался и чтобы
к третьему уроку был в школе как штык!
 (нежно). А когда ты сбегаешь с контрольной, кто тебя поймает на последней
ступеньке, кто мягко возьмет под белы ручки и, посадив за парту, ненавязчиво припомнит?
 (злым голосом). Что это уже двадцать пятый твой прогул на этой неделе...
 И что за каждый прогул придется ответить!
 (нежно). Кто, наконец, позвонит вечером к тебе домой, споет колыбельную
твоим родителям о том..
 (злым голосом). Что все учителя просто горят желанием встретиться с
ними...
 Для беседы о твоем поведении и yспеваемости!
Сценка.
Классный руководитель. Нус, проверим, как вы вели себя без меня.
(Показывает огромный картонный градусник.) Вот это — волшебный
градусник! Сейчас все ваши мелкие и крупные пакости вылезут наружу!
Кто первый?
 15 двоек, 30 прогулов, 33 замечания! Следующий!
 Ой, как все запущено! Самолетики на уроке рисования! Шпаргалка на
контрольной работе! Рогатка на физике и бомба на химии!
В с е. Да у вас градусник испорчен!
Классный руководитель. Сейчас проверим! (Ставит градусник себе под
мышку, достает, смотрит.) Абсолютно безупречная репутация, никаких
недостатков, сплошное совершенство! Ой, такого в природе не бывает!
 Говорят, что класс похож на своего классного руководителя.
 Ой, значит, и мы такие же умные, элегантные, утонченные, воспитанные, как
наши классные руководители!
 Что говорить, нам просто повезло, что приказом директора по школе...
 Или просто судьбой нам были назначены мудрые наставники.
 Наши классные руководители.
 Ну, кажется, все драгоценные крупицы знаний собрали.
 Вон какой мешок тяжелый!
Поднимает мешок»Образование»
Три килограмма интеллекта!
Пять килограммов кругозора!
Килограмм логического мышления!
 И пятнадцать килограммов любви.
 К природе и погоде.
К литературе и культуре.  К грамматике и математике!
 А еще вдобавок к знаниям
Мы получили хорошее воспитание:
 Трудовое и правовое,
 Эстетическое и военнопатриотическое,
 Духовнонравственное и экологическое!
А еще нашли друзей,
Что на свете всех нужней!
 И этот кладезь знаний мы хотим вручить тем людям, которые 11 лет
старательно ликвидировали вместе с нами пробелы в своих знаниях
. И делали порой неожиданные открытия!
Создавали по ночам талантливые сочинения, поражающие зрелостью и
оригинальностью мысли.
Писали фундаментальные рефераты, которые смело можно было бы
причислить к кандидатским и докторским диссертациям.
 Но главное, умели они оптимально
Решать задачки материальные.
Завтраки, обеды, штаны и ботинки,
Бантики, ленты, тетрадки, резинки,
Новый компьютер, часы, телефон
За это родителям низкий поклон!
Вот и все. И пора нам со школой прощаться.
Ктото должен уйти, а комуто придется остаться.
И где б ни были мы, и куда б нас судьба ни бросала
Все хорошее в нас в нашей школе имело начало…
На мотив песни «Желтый чемоданчик» Н. Королевой:
Да, да, ты прав, мой милый,
Уже пора прощаться.
Здесь птицей пролетели
11 школьных лет.
Контрольные диктанты.
Экзамены и тесты.
И каждый школьный день
Мы не забудем, нет.
Рассвет наступит скоро,
И мы уйдем из школы.
На свете не бывает Вечных школяров.
Но мы еще вернемся,
Вернемся непременно,
И в этом вам, друзья,
Поклясться я готов.

file_name: ответное слово 2012.docx

intro:
Ответное слово выпускников 2012 года
Выпускница ведет за руку выпускника:
- А что сейчас будет?
- Сказка.
- Страшная?
-Нет, грустная.
-Но у нее будет счастливый конец?
-Безусловно. Все сказки имеют счастливый конец. Но эта сказка имела счастливое начало.
Много-много лет тому назад, когда деревья были большими, тропинки в школьном дворе длинными, а школьные лестницы крутыми и высокими мамы привели в школу этих мальчиков и девочек. А вот и они…
Выпускники поднимаются на сцену.
- Все…Школа окончена.
- Уроков больше никогда не будет.
- Странное все – таки слово «никогда»…Все будет: институт, семья, дети, работа, а вот школы уже не будет, и детства уже не будет.
- Да…нам есть, о чем вспомнить в этот вечер.
- Например, как учились
- ….или не учились…
- Неужели все это закончится сегодня? И больше никогда не повторится…
- К сожалению, да, но еще рано грустить, ведь впереди у нас долгожданный выпускной вечер.
- И сегодня мы вышли на эту сцену, чтобы еще раз поблагодарить тех, без кого не было бы этого дня
- Тех, кто все эти годы терпеливо вел нас по школьным будням и праздникам, тех, кто сделал наше детство таким ярким!
-11 лет длилась наша школьная сказка. В ней были и добрые волшебники-учителя.
-И Волшебные слова, которые открывали заветные двери в эту страну.
-И чудесные палочки- указки, и живая вода из источника знаний
-Но школьная сказка закончена, осталось перевернуть последнюю страницу.
-И сказать доброе слово тем, кто вел нас по чудесной стране знаний.
-Тем, кто помогал нам преодолевать недостатки.
-Тем, кто каждый раз из года в год помогал нам расти.
- Свой последний концерт мы посвящаем вам, нашим любимым учителям.
-Уважаемые преподаватели, вместе с небольшими шуточными поздравлениями и сувенирами мы хотим подарить вам частичку своего сердца.
-11 лет мы по крупицам добывали в школе знания. Из чего же складывалось наше образование?

Выносится мешок с надписью « Образование»

- Наш школьный корабль к заветному маяку под названием аттестат твердой рукой направляла директор школы Елена Васильевна Широбокова.
- Вокруг бушевали суровые штормы
Какой-то по счету там школьной реформы.
На школьный корабль, как огромная льдина,
Наскакивал грозно экзамен единый.
Срывал паруса, создавая проблемы,
Нам западный ветер болонской системы.
И лоцманам дали вести европейским
Наш школьный корабль по просторам «рассейским».

- Два года нелегкого плавания мы были в одной команде.
И сегодня, покидая наш корабль, мы желаем нашему капитану.

- Здоровья, мужества, счастья!
- Примите от нас небольшой подарок.
- Я не понесу урона,
Коль вручу я вам погоны.
Нет, не нудный вы чиновник,
Настоящий вы полковник!

Фанфары

- К вручению погон стоять смирно!
- Погоны вручить!
Вручают погоны.

-Вот интересно, если продолжить аналогию «школа - корабль, директор - капитан», то кем тогда будут завучи?
-Как кем? Ну, конечно, боцманами! «Свисать всех наверх!»
- Нет, они совсем не похожи на боцманов, наши милые симпатичные труженики - завучи. Скорее они штурманы, которые прокладывают курс школьного корабля по самым современным методическим картам.
- И они очень знающие, трудолюбивые и ответственные штурманы!
- В школу они приходят раньше всех... И позже всех уходят.
-Oт них никому не спрятаться и не скрыться!
Потому что они отвечают за все: за дисциплину, за уроки и за каждого из нас.
-Уважаемые Елена Юрьевна, Елена Анатольевна, Альбина Яковлевна, Любовь Михайловна! Мы дарим вам учебное
пособие по конфликтологии: воздушные шары.
- Инструкция по применению: Если ссориться придется
И на кого-то спускать пар,
Меж вами мир пусть остается,
А пар спускайте в этот шар!
Вручают воздушные шары.
- Четыре года с нами были первые учителя. Это были учителя и русского языка, и чтения, и математики, и друзья, и, наконец, строгие наставники.
-Наши вторые мамы
-На ваших уроках мы учились вычитать
-Свои недостатки!
-Прибавлять к ним... Кучу достоинств!
-Разделять...Радости и неудачи с одноклассниками
- И каждый день умножать, умножать наши знания
- Как же они все успевали?
- Огромное вам спасибо, наши первые учительницы!
-А теперь поговорим о математике.
-А что про нее говорить? Математика любит молчание.
-Действительно, все гениальные мысли рождаются в тишине.
- Тогда понятно, почему наш класс не сделал ни одного математического открытия!
-Ошибаешься, одно открытие мы все-таки сделали.
-Какое?
-Мы открыли, что математическое сознание первично!
-И математическое задание первично. Я ,например, делал домашние задания только по математике
- Правильно, математика - это святое.
-А все остальное можно списать!
- А как же физика?
- Катоды,диоды,аноды
В науке так много чудес
На физике учили законы природы,
Чтоб двигать научный прогресс.
-Уважаемые учителя физики и математики!
А подарок наш со смыслом...
Ах, оценки! Как бывало,
«Тройку» - много, «двойку» - мало.
Что же делать? Ум не мучай.
Пусть решает дело случай!
-Нам запомнилось, как вам тяжело было ставить оценки.
- Мы решили упростить вам эту процедуру. Примите от нас эти кубики с цифрами от 1 до 5.
Вручают кубики.

- Биология – наука класса самых важных
Так как требует она опытов отважных
Как скрестить, кого и с кем знаем мы и сами
Но учились этому долго, вместе с вами.
-Уважаемая Надежда Васильевна!
-Ответьте на интересующий нас вопрос: Кого из выпускников вы посоветовали бы клонировать с целью улучшения человеческой породы?

Весь в цветущей зелени, абсолютно весь,
Кабинет биологов в нашей школе есть.
Кабинет биологов в нашей школе есть,
Весь в цветущей зелени, абсолютно весь!
И про инфузории, и про ДНК,
Про волков с удавами и про дикаря,
Про грибы, микробы, споры и бамбук,
Да и про клонирование вам расскажут тут.
Вам хозяйка милая лекцию прочтет,
В микроскоп покажет, как процесс идет.
На ее экзамен рветесь вы всегда.
Очередь записана на долгие года.

-Ты домашку по английскому сделала? Дай списать.
-Вот насмешил!.Кто же в 11 классе делает эти домашки, да еще и по английскому. У нас всему учат на уроках
-И правда, Марина Прокофьевна умеет ценить каждую минуту.
А за одну минуту можно выучить одно английское слово! И если я еще не говорю со своими друзьями по-английски.
-То ты просто не знаешь, о чем с ними можно поговорить.
- Но это уже не проблема английского языка.
-Это проблема умственного развития
- А тут даже и медицина бессильна.

Хелло, Марина, йес хелло, Марина,
Гуттен таг, учитель, я пою для вас!
Как много вы сделали отличных
Сотни, тысячи талантливых ребят! О, да!!!
Один в вояже в Бонне,
Этот в Вашингтоне.
Инглиш, дойч для них ну просто как родной!
«Ай лав ю», – скажут и другим подскажут,
Где учиться нужно (3 раза).
Боже мой! (Падает на колени.)

- Спасибо нашим учителям иностранного языка. Они помогли связать нас с другими народами.
- Есть в школе один предмет, с которым все современные дети знакомы буквально с пеленок.
- Сделал первый вдох, а в атмосфере...
Хор. Одна химия!
- Глотнул водички, а там...
Хор. Одна химия!
- Отрезал колбаски, а в ней...
Хор. Сплошная химия!
-.Ну да! Можно сказать, вся таблица Менделеева! Со всеми радиоактивными элементами! Надел штаны... там химия! Открыл учебник, а там опять...химия. Так что на уроках химии учить нам уже нечего. Занимаемся только повторением. И практическими работами
- Все! Зн-а-а-а-ю! Без химии и шагу не ступлю!
Я без нее сегодня безоружна!
И все же кислоту не буду пить,
А также нюхать щелочи не нужно!
- Трое алхимиков нашей школы работали над созданием рецепта вечной молодости для любимого учителя химии.
- И долгожданный эликсир создан!
- Уважаемая Татьяна Владимировна! Ваши ученики выяснили, что формула долголетия и молодости – это здоровое чувство юмора, которого у вас с избытком. Оставайтесь такой же жизнерадостной, спасибо вам!

Ларина. Я к вам пришла – чего же боле?
Что я могу еще сказать?
Теперь уже не в вашей воле
Меня и двойкой наказать.
Но вы, к моей несчастной доле
Терпенье и любовь храня,
Не оставляли никогда
Своих учеников.
Поверьте, мы сгорали со стыда,
Когда среди урока иногда
Так невпопад, нелепо отвечали
И Пушкина вдруг «Пущин» называли.
Зачем вы научили нас
Поэзию читать не словом – сердцем?
Входить с волненьем в светлый класс
И рассуждать, что скажет Герцен
То об Онегине, о Ленском,
То о молодом Болконском?
Зачем у наших юных душ
Ростки тревоги прорастили?
Зачем о батарее Тушина
Мы много на уроках говорили?
И, восхищаясь их военным братством,
Хотели долго этой книгой наслаждаться.
Другой предмет?! Нет, никому на свете
Не отдала бы сердца своего!
То в вышнем суждено совете…
До гроба мы с литературой заодно.
Вся наша жизнь была залогом
Свиданья верного с тобой.
Мы знаем, что вы посланы нам Богом,
Литературы наш учитель дорогой!

Маяковский. А я бы вот этим учителям
Медали на грудь повесил.
Себя до конца отдают они нам
Без лишних каких-то песен!
К нам в класс ну кого только ни приведи,
Хоть крошку, хоть хулигана,
Любого научат они говорить,
Берутся за дело упрямо!
Как правильно: звόнит или звони?т?
Они в одночасье ответят.
С их губ слетают не только стихи, –
Их мысль, как прожектор, светит.
Я вот ради рифмы
Тонны руды словесной перелопатил.
Они же слагают рифмы одни,
Компьютеру не записать их.
Гражданство? А нет у них его.
Искусство – интернационально!
Их дети получают серебро
На олимпиаде зональной.
О, если б облако в синих штанах
Сюда к нам в школу заглянуло,
Оно бы воскликнуло: «Вам Виват,
Учитель литературы!»

Ларина. Но так и быть! Судьбу свою
Отныне мы вам вручаем.
Клянемся мы с предметом в дружбе жить,
Хоть школьный курс, увы, мы завершаем.
Мы жаждем новых встреч
И в институтских залах
Клянемся то сберечь,
Что вы, учителя, нам дали.
Прощаться страшно! Слез не счесть.
Стыдом и страхом замираем…
Вот, о учитель, наш презент.
Мы смело вам его вручаем!

- Милые дамы! Мы благодарны вам за любовь, верность и преданность Пушкину, Лермонтову, Чехову, Достоевскому и всем, всем великим писателям и поэтам.

- Ребята, а кто будет играть в города?
Все становятся в большой круг.

- Кто не выучил урок, тот поедет в Таганрог.
- Где прекрасные цветы? Это город Алма-Аты.
- Алма-Аты красивый очень, но всего красивей Сочи!
- Горы, где бывал наш класс, – это Северный Кавказ, а город – Владикавказ.
- Если ты красив и худ, то поедешь в Голливуд!
- Если взгляд твой очень хмур, вся статья плыть в Комсомольск на Амур!
- Где сациви и рагу? Может, в городе Баку?
- Раз, два, три, четыре, пять – вот и кончили играть!
Вместе. Мы узнаем все на свете у географа в кабинете!

- Пусть некоторым многого не надо,
Их кругозор газетою закрыт,
А ей милей крутые водопады
И горы, что вершинами в зенит.

- По разным странам, по морям, пустыням
Мы с ней на географии прошлись, –
Наш интерес к познаньям не остынет,
Поездим, лишь бы деньги завелись!
-Уважаемая Наталья Викторовна!
Спасибо Вам за интересные уроки,
За вниманье, заботу и труд
От девчонок и от мальчишек,
Что сегодня из школы уйдут

- Вам вручаем удостоверение в том, что хранительница истории и духа русского, заветов предков и толковательница дел нынешних Наталья свет Викторовна слушателям неумелым любовь к отечеству прививала на примерах событий из жизни людей великих, вкладывала в головы отроков, зело непослушных, сведения ценные о победах славных и свершениях достойных народа русского и воспитывала их гражданами и патриотами достойными. ! За то ей поклон земной, благодарственный.
Вручают удостоверение.

-Отгадайте, в каком школьном помещении школьники готовы проводить по восемь уроков подряд? Только не говорите, что в столовой.
- Ну, конечно же, в спортивном зале!
-Да, сколько прекрасных минут провели мы
- На скамейках спортивного зала...
- Когда у нас не было спортивной формы.
-О эта прекрасная скамейка запасных!
-Мы горячо обсуждали спортивные новости.
-Учили стихи.
- Катали домашние работы.
-Решали задачи.
- И никогда не возникало у нас вопросов, чем заполнить эти драгоценные минуты.
В юном месяце апреле в нашем сквере тает снег,
И учитель физкультуры выгоняет на пробег.
Со свистком рванули дети,
Сердце бешено стучит,
а Тамара с Мариной  рядом,
А в глазах у всех рябит.
Двое спортсменов выносят на руках третьего, останавливаются около учителя физкультуры, сидящего в зале, и «поют».
Эх, физрук, эх, физрук,
Что ж ты бросил меня?
Пристрелить не поднялась рука?
Эх, физрук, эх, физрук,
Я без ног и без рук, видно,
В школу вползти не судьба...
«Падает» без чувств, друзья его уносят.
Физрук, маманя, маманя, физрук,
Мы после уроков без ног и без рук,
Колени дрожат, и кости болят,
И шарики перед глазами кружат.
Однако любимый, любимый физрук,
Спасибо за силу, за крепкий наш дух!
Мы вам благодарны, и, если что вдруг,
На помощь придет к вам любимый физрук.
- От этих встреч в душе следы останутся надолго.
Надежно сердце, как мотор, бежим быстрее волка.

- Кто-нибудь может мне объяснить зачем в десятом и одиннадцатом классах нужны классные руководители?                                                                                - Как зачем? Как зачем? (Нежно) Кто на рассвете разбудит и нежным, ласковым голосом сообщит
- (злым голосом). Что первый урок уже пятнадцать минут как начался и чтобы к третьему уроку был в школе как штык!
- (нежно). А когда ты сбегаешь с контрольной, кто тебя поймает на последней ступеньке, кто мягко возьмет под белы ручки и, посадив за парту, ненавязчиво припомнит?
- (злым голосом). Что это уже двадцать пятый твой прогул на этой неделе...
- И что за каждый прогул придется ответить!
- (нежно). Кто, наконец, позвонит вечером к тебе домой, споет колыбельную твоим родителям о том..
- (злым голосом). Что все учителя просто горят желанием встретиться с ними...
- Для беседы о твоем поведении и yспеваемости!

Сценка.
Классный руководитель. Ну-с, проверим, как вы вели себя без меня. (Показывает огромный картонный градусник.) Вот это — волшебный градусник! Сейчас все ваши мелкие и крупные пакости вылезут наружу!
Кто первый?
- 15 двоек, 30 прогулов, 33 замечания! Следующий!
- Ой, как все запущено! Самолетики на уроке рисования! Шпаргалка на контрольной работе! Рогатка на физике и бомба на химии!
В с е. Да у вас градусник испорчен!
Классный руководитель. Сейчас проверим! (Ставит градусник себе под мышку, достает, смотрит.) Абсолютно безупречная репутация, никаких недостатков, сплошное совершенство! Ой, такого в природе не бывает!
- Говорят, что класс похож на своего классного руководителя.
- Ой, значит, и мы такие же умные, элегантные, утонченные, воспитанные, как наши классные руководители!
- Что говорить, нам просто повезло, что приказом директора по школе...
- Или просто судьбой нам были назначены мудрые наставники.
- Наши классные руководители.
- Ну, кажется, все драгоценные крупицы знаний собрали.
- Вон какой мешок тяжелый!
Поднимает мешок»Образование»
-Три килограмма интеллекта!
-Пять килограммов кругозора!
-Килограмм логического мышления!
- И пятнадцать килограммов любви.
- К природе и погоде.
-К литературе и культуре.
- К грамматике и математике!
- А еще вдобавок к знаниям
Мы получили хорошее воспитание:
- Трудовое и правовое,
- Эстетическое и военно-патриотическое,
- Духовно-нравственное и экологическое!
-А еще нашли друзей,
Что на свете всех нужней!
- И этот кладезь знаний мы хотим вручить тем людям, которые 11 лет старательно ликвидировали вместе с нами пробелы в своих знаниях
-. И делали порой неожиданные открытия!
-Создавали по ночам талантливые сочинения, поражающие зрелостью и оригинальностью мысли.
-Писали фундаментальные рефераты, которые смело можно было бы причислить к кандидатским и докторским диссертациям.
- Но главное, умели они оптимально
Решать задачки материальные.
Завтраки, обеды, штаны и ботинки,
Бантики, ленты, тетрадки, резинки,
Новый компьютер, часы, телефон
За это родителям низкий поклон!
-Вот и все. И пора нам со школой прощаться.
-Кто-то должен уйти, а кому-то придется остаться.
-И где б ни были мы, и куда б нас судьба ни бросала
-Все хорошее в нас в нашей школе имело начало…
На мотив песни «Желтый чемоданчик» Н. Королевой:
Да, да, ты прав, мой милый,
Уже пора прощаться.
Здесь птицей пролетели
11 школьных лет.
Контрольные диктанты.
Экзамены и тесты.
И каждый школьный день
Мы не забудем, нет.

Рассвет наступит скоро,
И мы уйдем из школы.
На свете не бывает
Вечных школяров.
Но мы еще вернемся,
Вернемся непременно,
И в этом вам, друзья,
Поклясться я готов.

title: Ответное слово выпускников 11 класса на линейке "Последний звонок".


extracted_text:
Родительское собрание
Тема: «Родителям о
проектной деятельности»
Асылханова Алена Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ «Частоозерская СОШ»
Класс: 3а Цель: Познакомить родителей с  проектной деятельностью  и определить их
роль  в создании ученического проекта.
Задачи:
1.Получение присутствующими обширной информации о  технологии
проектного обучения, видах и принципах проекта,
2.  Выявление ключевых проблем  по проектному обучению и роль родителей
в создании проекта.
3. Научить родителей создавать проект.
Ход собрания:
Слайд 2.
Эпиграфом по данной теме является древняя китайская мудрость
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму»
1. Вступление учителя
  В последние годы в школе  возрастает интерес к проектной деятельности.
Здесь заканчивается текст второго слайда.
Слайд 3
Словарь С.И. Ожегова дает следующие значения слова проект:
1) разработанный план сооружения, устройство чегонибудь;
2) предварительный текст какогонибудь документа и т.д.;
З) план, замысел.
Есть и другие определения слова «проект».
Здесь заканчивается текст третьего  слайда.
Слайды 4, 5 Чтение информации на слайдах.
Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции
младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным,
мобильным, заниматься проектной деятельностью. Проектирование
превратилось в наиболее распространенный вид интеллектуальной
деятельности. Вы,  уже, наверное, заметили, что  домашние задания по чтению
и окружающему миру, даже по математике включают  создание проекта.
В начальной школе вместе со своими детьми учитесь и вы – родители.
Поэтому я думаю, что вы первые должны усвоить и понять, в чем заключается
смысл метода проекта, и для своих детей будете самым первым помощником
и консультантом.
Конечно, в начальной школе проекты  это зачастую не индивидуальная, а
семейная деятельность, так как дети сильно ограничены в средствах  и
инструментах поиска, сбора и обработки информации. Поэтому, конечно,
работа над проектом осуществляется под руководством учителя и
родителей.  Но родители должны постоянно помнить, что суть метода
проектов  это формирование самостоятельности ребенка в поиске
информации и обработке данных. Родители не должны брать на себя большей
части работы над проектом, иначе губится сама идея метода проектов. А вот
помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны
родителей важный фактор поддержания мотивации и обеспечения
самостоятельности школьников при выполнении ими проектной
деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети делают
первые шаги в работе над проектом. Поэтому держим за спиной свои
"помогающие ручки", включаем силу воли и играем только помогающую роль
 помочь найти вместе информацию в книгах, сводить в библиотеку, поискать
в Интернете, помочь отобрать главное, помочь оформить аккуратно
результаты поиска. Главное слово для родителей "Помочь", но не "Сделать
вместо".
Здесь заканчивается текст пятого  слайда.
2. Теоретическая часть.
Слайд 6. Типы проектов по деятельности:
1.  Исследовательские – выделение проблем, проведение эксперимента или
исследования.
2.  Творческие – разработка праздника, альбома, видеофильма, сочинение
сказки и т.д.
3.  Ролевые, игровые участники проекта принимают на себя определенные
роли, исследуют характер своего героя.
4.  Информационные – направлены на сбор информации, ее анализ и
обобщение.
Здесь заканчивается текст шестого  слайда.
Слайд 7.
Типы проектов по продолжительности:
1.  Краткосрочные – для решения небольшой проблемы (один или несколько
уроков).
2.  Средней продолжительности – от одной недели до месяца.
3.  Долгосрочные – от месяца до нескольких месяцев.
Здесь заканчивается текст седьмого  слайда.
Слайд 8.
Учебные проекты бывают следующих видов
по количеству участников
1. Индивидуальные
2. Групповые
3. Коллективные
по содержанию
     1. Интегрированные
2. Монопредметные
3. Фантастические
4. Теоретические
5. Эмпирические
Здесь заканчивается текст восьмого  слайда. Слайд 9.
Рассмотрим, развитие каких умений  у младших школьников происходит в
процессе проектной деятельности.
Здесь заканчивается текст девятого  слайда.
Принципы организации проектов.
1.     Принцип индивидуализации – предоставление возможности каждому для
самореализации и самораскрытия.
2.     Принцип проблемности – стимулирование работы познавательных
процессов, развитие творческих способностей учащихся.
3.     Принцип доступности – предполагает учет реальных умственных и
физических возможностей учащихся. ( Поэтому проекты в начальной школе
небольшие и простые).
4.     Принцип сотрудничества – предполагает равноправные партнерские
отношения между всеми участниками педагогического процесса. (Учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик – родитель).
Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать чтото
интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя
свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя,
попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать
публично достигнутый результат.
В основе каждого проекта лежит проблема. От проблемы мы как бы
отталкиваемся, инициируя деятельность. Нет проблемы — нет деятельности.
Слайд 10.
Стадии работы над проектом — это «пять П»
 Проблема — Проектирование (планирование) —Поиск информации —
Продукт — Презентация.
Здесь заканчивается текст десятого слайда.
Слайды 11,12
Рассмотрим, каковы же этапы проектной деятельности. …
Здесь заканчивается текст одиннадцатого, двенадцатого  слайдов. Слайд 13.
… и этапы работы непосредственно над отдельным проектом
Этапы работы
1.     Выбор темы проекта, типа проекта
2.     Выдвижения первоначальных идей, выделение возможных вариантов
проблем, в рамках темы.
3.     Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования,
поиска информации.
4.     Самостоятельная работа  поиск и анализ информации, подготовка
материалов к проекту.
5.     Определение форм выражения итогов проектной деятельности.
6.     Разработка проекта.
7.     Оформление результатов.
8.     Презентация.
9.     Рефлексия.
Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда.
Слайд 14.
Формы продуктов проектной деятельности могут быть следующими.
Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда.
Слайд 15.
Формы презентации проектов.
Здесь заканчивается текст пятнадцатого  слайда.
Слайды 16 – 17.
Демонстрация проектов учеников.
Слайд 19.
Вернемся к эпиграфу, и, следуя последней строке, выполним проект.
Здесь заканчивается текст девятнадцатого  слайда.
2. Практическая часть
 Сегодня мы с вами попробуем составить коллективный проект, таким
образом, Вы попробуете разобраться в этом вопросе.  Для начала разделитесь на две группы и каждый из Вас должен представить
себя ребенком, а меня мамой и в этой ролевой игре каждый попробует
научиться выполнять свою роль.
Показ и комментирование готовых проектов. (У каждого учителя в запасе
есть проекты,  учитель демонстрирует некоторые из них.  Например –
«Азбука в картинках», «Красная книга Республики»,).
Этапы проекта
1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа.
Учитель предлагает для каждой группы тему проекта.
1 группа – тема «Телевизор в жизни ребенка»
2 группа – тема «Читать это важно»
Тип информационно – исследовательский.
2. Выделение возможных вариантов проблем, идей в рамках темы. ( Если
родители затрудняются учитель помогает) На этапе выдвижения
первоначальных идей и выбора лучшей из них возможные действия родителей:
выдвинуть как можно больше идей;
записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком
записи в столбце.
Например:
для 1 группы «Нужно ли смотреть ребенку телевизор?  Влияние телевизора на
психику ребенка.   Значение телевизора для  ребенка?»  и т.п.;
для 2 группы   «Как привить интерес к чтению? Нужно ли заставлять ребенка
читать? Как поддержать интерес к чтению?» и т.п. .
Выбираете идею и работаете над ней.
3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов
исследования, поиска информации, творческих решений.
 Я для вас приготовила материалы из источников интернета, журналов, газет
и  результаты анкет  детей и всех родителей. Вам надо только все это
прочитать, проанализировать.
4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным
или групповым исследовательским, творческим задачам. При работе участники группы учатся :
 слушать друг друга;
 договариваться друг с другом;
 вступать в дискуссию;
 организовать себя на дело (каждый выполняет определенное задание)
Родители работают над выбранной проблемой, а учитель координирует
работу, оказывает посильную  помощь.
5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах.
После того, как родители выполнили задания 4 этапа, выбрали нужную
информацию, переходят к обсуждению и выделению самого значимого по
данной проблеме.
Слайд 20.
6. Защита проектов. Слайды 21 – 23.
Список источников.

file_name: Конспект родительского собрания. Проекты.docx

description:
Слайды 21 – 23.
Список источников.

intro: План конспект родительского собрания на тему " Проект. Проектная деятельность" для родителей , учащихся третьего класса. В конспекте отражены цели, задачи данной темы. Описана последовательность проведения собрания. приведены примеры проектов. даны задания на практическое применение деятельности для родителей. проекты бывают разные по длительности их проведения . приведены типы проектов.Конспект для проведения родительского собрания на  тему "Проект"

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Проект"


file_name: Классный час посвященный Дню матери.doc

description:
Классный час посвященный
Дню Матери
«С любовью на
все времена»
проведенный в 8 «Б» классе
Классный руководитель:
Лабутова Л.В.

description:
«С любовью на все времена».
На доске записано:
Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без
женщин нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя.
                                                                      (М. Горький)
Ведущий – что может быть на свете священнее имени матери! …
Человек, еще не сделавший ни одного шага по земле и только – только
начинающий   «лопотать»,   неуверенно   и   старательно   складывает   по   слогам
«мама» и, почувствовав свою удачу, смеется, счастливый …
Когда ребенок вскрикнет первый раз
И мать его коснется осторожно,
Ее любовь… О, как она тревожна.
Тревожна каждый день и час.
Ведущая  –   Почерневший   от   бессонной   ночи   хлебороб   прижимает   к
пересохшим губам пригоршню такой же темной земли, довольно родившей, и
ржи, и пшеницы, благодарно произносит: «Спасибо, кормилица – мать…».
Ведущий  – Солдат, наткнувшийся на встречный осколок и павший на
землю, слабеющей рукой посылает последнюю пулю врагу: «За Родинумать!»
Поставили гранитного навеки.
С винтовкой, честь по чести – как в бою.
Мать привезли из дальней деревеньки:
– Ну, узнаешь?
– Да вроде, узнаю.
А что там вроде!
Если б без оружья,
да если б строгость соскоблить с лица,
тогда бы стал похожим он на мужа,
а сын другой, хотя и был в отца.
Живого разве мыслимо из камня?!
А так похож. Известно – возмужал…
Да если б сын, да встретил мать глазами,
Да разве б он на месте устоял!
Ведущая  –     Все   самые   дорогие   святыни   названы   и   озарены   именем
матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни.
Матери бессонны,
когда дети маленькие.
Матери бессонны,
Когда дети большие.

description:
Матери бессонны,
Когда дети стареют.
О, святая бессонность!
Целовать ли их руки, гладить ли их волосы,
Поливать ли цветы на их ранних могилах?
Не отблагодарим!
Как солнце не отблагодарим за свет,
Как землю не отблагодарим за зелень.
Не отблагодарим!
Надо просто чтото доброе,
Чтото великое делать!
И тогда улыбнутся и заплачут от счастья
Наши матери …
Наши матери …
Ведущий  – Счастлив  тот, кто  с детства  познал  материнскую  ласку  и
вырос под заботливым теплом и светом материнского взгляда; и до смерти
страдает и терзается потерявший в начальные годы свое самое дорогое на
свете существо   мать; и, даже заканчивая свой вроде бы не зря и с пользой
прожитый век, не может без слез и горечи вспоминать об этой незажившей
боли, об этом страшном уроне, каким отяготила его немилосердная судьба.
Не   случайно   всем   сердцем   откликаемся   мы   на   заключительные   строки
стихотворения Василия Казина «На могиле матери»:
Гнетет и горе, и недоуменье,
Гвоздем засело в существо мое:
Стою – твое живое продолженье –
Начало потерявшее свое. Мать!
Ведущий – С уважением и признательностью смотрим мы на человека, до
седых волос благоговейно произносящего имя матери своей и почтительно
оберегающего ее старость; и презрением, казним того, кто забыл о женщине,
породившей и вырастившей его, и в горькую старческую ее пору отвернулся
от нее, отказал в доброй памяти, куске или крове.
По   отношению   человека   к   матери   народ   меряет   свое   отношение   к
человеку.
Ведущая  –   Русская   литература,   верная   своим   гуманистическим
традициям, все эти понятия развила и закрепила. Облик матери уже в устной
народной   поэзии   приобрел   пленительные   черты   хранительницы   очага,
работящей   и   верной   жены,   защитницы   собственных   детей   и   неизменной
радетельницы   за   всех   обездоленных,   оскорбленных   и   обиженных.   Эти
определяющие качества материнской души отражены и воспеты еще в русских
народных сказках и народных песнях.
Ведущий  – Понастоящему глубоко и сильно тема матери зазвучала в
поэзии. И здесь необходимо, в первую очередь, назвать имя великого русского

description:
поэта Николая Алексеевича Некрасова, создавшего удивительно цельный и
емкий тип крестьянской женщиныматери.
(Чтец   декламирует   стихотворение:   «…Есть   женщины   в   русских
селеньях».)
Возможно   ли   без   внутреннего   трепета   и   глубокого   соучастия   читать
исполненные высокого значения строки:
Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя,
Мне жаль не друга, не жены.
Мне жаль не самого героя …
Увы! Утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но гдето есть душа одна –
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слезы –
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой битве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей…
Ведущая  – Как скупо и трагично звучит, как просто и близко все. И
опять в крови оживают мгновенно багровые отсветы недавних пожарищ, воют
и   грохочут   смертоносные   снаряды,   слышатся   крики   ужаса   и   бессильные
стоны, и переворачивает душу детский плач… И над всем этим растерзанным
и развороченным миром в молчаливой скорби вырастает   согбенная фигура
матери.
Ведущий  –   Традиции   Некрасова   были   своевременно   подхвачены   и
широко   и   полнокровно   разработаны   не   только   такими   поэтами,   как   Иван
Суриков, Иван Никитин, но   в ходе дальнейшего литературного процесса и
более   поздними   авторами.   Из   них,   прежде   всего,   следует   назвать   Сергея
Есенина,   создавшего   удивительно   искренние   стихи   о   своей   матери   (чтец
читает стихотворение С. Есенина «Ты жива еще, моя старушка…»).
И   следующие   за   Есениным   поэты:   Николай   Дементьев,   Александр
Твардовский,   Ярослав   Смоляков   и   мн.   др.   воспели   материнский   подвиг,
материнскую любовь.
Ведущая  – Образ матери стал выглядеть еще более трагично на фоне
великой и страшной в своей ожесточенности минувшей войны. Кто больше
матери перенес страданий в эту пору? Она теряла на фронте своих сыновей,
она переживала оккупацию и оставалась с малыми ребятишками на руках без

description:
хлеба и крова, она до изнеможения работала в цехах и полях и, всеми силами
помогая Отчизне выстоять, делилась с фронтом последним куском. Все она
вынесла   и   превозмогла,   и  поэтому   в  нашем   сознании   понятия  «Родина»  и
«мать» давно слились воедино.
Ведущий – Образ матери извечно нес на себе черты драматизма и почти
всегда звучал социально: если плохо матери, самому святому существу на
земле,   то   можно   ли   говорить   о   справедливости   в   мира?   Даже   в   самые,
казалось   бы,  спокойные  времена   над   ней   висел  и  тревожил   зловещий  рок,
поэтому   русская   мать   из   дальних   веков   несет   на   себе   печать   вечной
страдалицы.
… Твое письмо. Твои родные строки.
Последний материнский твой наказ:
«Законы жизни мудры и жестоки.
Живи. Трудись. Не порть слезами глаз.
Моя любовь с тобой всегда. Навеки.
Ты жизнь люби. Она ведь хороша.
Людей люби. И помни – в человеке
что  главное? Высокая душа».
Благоговейно, благородно, нежно
ты вспоминала об отце моем,
о доброте, о страстности мятежной
души высокой, обитавшей в нем.
Ты вновь и вновь его благословляла
за счастье целой жизни прожитой.
И на мгновенье мне завидно стало –
не заслужить мне памяти такой.
Еще писала: «Берегите дочку.
Пусть вырастает радостью семьи…»
И тут же сбоку поперек листочка:
«Живите дружно, милые мои!»
Ведущая  – Мужчины перед своими любимыми хотят выглядеть только
мужественными,  только   сильными,  только   несгибаемыми.  Возможно,  это   и
делает   их   мужчинами.   И   только   перед   родной   матерью   не   боятся   они
обнажить свои слабости и неудачи, признаться в ошибках и потерях, потому
что, как бы далеко они не ушли в своем возрасте и развитии, перед нею они и
седые   –   все   равно   дети.   А   уж   она   понимает   сердцем,   что   бедному   да
обиженному, прежде всего, всех нужнее – мать. О силе материнского чувства
точно и емко сказано в стихотворении:
Дивчину пытает казак у плетня:
Когда ты, Оксана, полюбишь меня?
Я саблей добуду для милой моей
И светлых цехинов и звонких рублей…

description:
Дивчина в ответ, заплетая косу:
Вчера мне цыганка гадала в лесу.
Сказала она: мне полюбится тот,
Кто сердце мне матери в дар принесет.
Не надо цехинов, не надо рублей…
Дай сердце мне матери старой твоей,
Я пепел ее настою на хмелю,
Настоя напьюсь   и тебя полюблю.
Казак с того дня замолчал, похмурнел.
Борща не хлебал, саламаты не ел.
Кинжалом рассек он у матери грудь
И с трепетной ношей отправился в путь.
Вот сердце ее на цветном рушнике
Любимой несет он в дрожащей руке.
В пути у него помутилось в глазах,
Всходя на крыльцо, споткнулся казак,
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: «Не ушибся, сынок?»
(Д. Кедрин)
Ведущий  –   Но,   приобретая   черты   символа   и   выполняя   огромную
общественную   миссию,   мать   никогда   не   теряла   привычные   человеческие
черты,   оставаясь   радушной   хозяйкой   и   умной   собеседницей,   старательной
работницей и прирожденной песенницей, широкой в застолье и мужественной
в   горе,   открытой   в   радости   и   сдержанной   в   печали,   и   всегда   доброй,
понимающей и женственной!

title: классный час "С любовью на все времена"


extracted_text:
Конспект НОД по поликультурному воспитанию
детей младшей группы
Тема: «Весёлые матрёшки»
Цель: Формирование у детей чувства  любви к русской культуре через русскую
народную игрушку – матрёшку.
Задачи:  совершенствовать   умение   детей   украшать   матрешку;  развивать
творческие способности, воображение, фантазию при составлении узоров для
сарафана матрешки; воспитывать интерес к народному искусству; воспитывать
аккуратность в работе.
Материалы   и  оборудование:  презентация;   аудиозапись  русской   народной
песни,   фонограмма   песни   «Мы   веселые   матрешки»;  матрешки   деревянные;
силуэты   матрешек   с   грустными   лицами   и   нераскрашенными   фартуками   (по
количеству детей), гуашь, ватные палочки, стаканчики для воды, салфетки.
Предварительная работа:
 Д.и.   с   матрёшками:   «Собери   целое   из   частей»,   «Найди   одинаковые
матрёшки», «Расставь по росту»
 Математика с матрёшками по темам: «Одинмного», «Вышениже»
 Обыгрывание сказок  «Репка», «Курочка Ряба» в виде матрёшек
 Рассматривание иллюстраций
 Отгадывание загадок
Ход НОД:
1.Введение в игровую ситуацию.
Дети друг за другом заходят в группу, садятся на места.
Ребята,  вы любите сказки? (Ответы детей)
А какие сказки вы  знаете? (Ответы детей)
Вы   назвали   русские   народные   сказки.   Почему   сказки   называют   русскими
народными? (Ответы детей)
Правильно, потому что их сочиняет русский народ. Сегодня я хочу вам рассказать новую сказку. И что бы узнать, о чём эта сказка,
отгадайте загадку.
Слайд 1
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может, три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская… (матрешка).
2.Основная часть.
Молодцы,   вы   правильно   отгадали   загадку.   Сейчас   я   расскажу   вам   сказку   о
русской народной игрушке  матрешке. Для этого садитесь удобнее и слушайте
внимательно чур, сказку не перебывать. А кто ее перебьет, тому комар в рот
попадет.
Слайд 2  (японская кукла)
 Давнымдавно это было. Жил был в далекой стране Япония мудрец. Однажды
он   решил   отправиться   в   путешествие   и   взял   с   собой   любимую   с   детства
игрушку,   которая   была   похожа   на   добродушного   лысого   старичка.   Она
изображала мудреца Фуку раму с вытянутой к верху головой от постоянных
раздумий.   Старичок   раздвигался   и,   в   нем   внутри   находилось   еще   несколько
фигурок   поменьше.    Долго   или   коротко   он   путешествовал   и   попал   к   нам   в
Россию.   Кукла эта понравилась и взрослым, и детям в нашей стране. А через
некоторое   время  один   наш   мастер,   задумал   сделать   для   детей   необычную
игрушку – похожую на куколку мудреца – путешественника, куклу с чудесным
секретом.  Внутри первой куклы сидела кукла поменьше, а в той еще меньше, и
еще,   и   еще.
 Мастер  яркими   красками   разрисовал   ее,   и   одел   в   нарядное
платьице. Веселая получилась куколка, смешная. Он долгодолго думал, как же
назвать эту куклу и   назвал ее русским именем Матрена.   А так как куколка
была маленькая, то все ее звали Матрёшкой. С той поры для всех детишек точил
мастер   забавные   деревянные   игрушки,   разрисовывал   их   цветами,   ягодами   и
другими узорами. Вот так ребята родилась русская матрёшка.
Дети смотрят слайды Ребята, а вы знаете, что в каждой стране есть свои сувениры?  (Ответы)
В Японии, например, это деревянная кукла кокэси . А в нашей огромной стране
России, есть свой сувенир. Как думаете, какой? (Ответы)
Правильно, матрёшка!
Ой, ты барышня – матрешка,
Разноцветная одежка.
Знает весь огромный мир
Этот русский сувенир.
Матрешки – куклы веселые, жизнерадостные. Глянешь на их лица, и настроение
сразу поднимается, а уж как они любят петь и танцевать! Вижу по глазам, что и
вам тоже хочется танцевать.
Динамическая пауза  «Мы  веселые матрешки»
Продуктивная деятельность.  Расписывание матрёшек.
Ребята, посмотрите на наших деревянных матрёшек и сравните их с подружками
– бумажными матрёшками.  (Показывает)
Чем они отличаются?  (Ответы)
Почему они такие грустные?   (Ответы)
Скажите, а как  мы можем им помочь? Что нужно сделать, чтобы матрешки
стали нарядные, красивые, как их деревянные подружки? (Ответы)
Конечно же, нужно украсить их цветами и узорами.
Для этого пройдите, пожалуйста, в мастерскую и займите свои рабочие места.
Мастера, скорей за дело,
Украшай матрешек смело,
 Составляй любой узор,
Чтобы радовал он взор.
У вас у каждого на столе есть ватные палочки, ими мы и будем расписывать
матрёшку.
Сначала   украсим   платочек   горошинками.  (Показывает   приёмы   рисования
ватной   палочкой,   напоминает   об   аккуратности   в   работе   с   краской,   о
назначении салфетки.)  А теперь украсим сарафан. Нарисуем на нем цветочки.
3. Заключительная часть.
Как вы думаете, мы смогли развеселить матрешек?   Почему вы так решили?
(Ответы) Матрёшки получились очень красивые.   Разве может всем нам не понравиться
русская матрешка  русская красавица.
Какие   вы   хорошие   мастера.   Я   вами   очень   довольна.   На   этом   наша   встреча
подошла к концу.

file_name: открытое занятие-ЛЕНА.docx

intro: презентация по поликультурному воспитанию

title: Презентация по поликультурному воспитанию 2я младшая группа"Весёлые матрёшки