extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Игра: «Что? Где? Когда?» Цели.  Обобщение знаний по органической и неорганической химии, развитие
интереса к предмету, активизация познавательной деятельности учащихся, осуществление
межпредметной связи химии с литературой и историей.
             Оборудование и реактивы.   Фарфоровые чашечки, стеклянные палочки, колбы,
цилиндр;   перманганат   калия,   борная   кислота,   ацетат   свинца,   йодид   калия,   глицерин,
этиловый спирт, концентрированная серная кислота, вода.
              Подготовка   к   игре.  Участвуют   учащиеся   двух   классов.   От   каждого   класса
формируется   команда   из   восьми   человек.   Команды   класса   готовят   эмблему,
придумывают название своей команде и девиз. Учащиеся, не входящие в состав команды,
изготавливают волчок, готовят вопросы и практические эксперименты. Правила, ученики
разрабатывают   вместе   с   учителем,   который   и   ведет   игру.   Ответы   оценивают   жюри,
состоящее из четырех человек (по два учащихся от каждого класса). Игра проводится в
актовом зале. На сцене – стол для игроков команд, стол для демонстрации опытов с
необходимыми   реактивами   и   оборудованием,   стол   для   магнитофона   с   кассетами.
Болельщики находятся в зале.
             Игра начинается с представления жюри, затем команды приглашаются на сцену.
Проводится жеребьевка, определение очередности команд в игре.
ХОД ИГРЫ
      Девиз команды «Электроны»: «Мал золотник, да дорог».
             Приветствие команды «Электроны»
      Есть в мироздании законы,
      Что нам в познании даны,
      Там закономерны электроны,
      Почти вселенские миры.
      В них, стремительных и странных,
      Есть тайна бытия своя,
      Среди частиц элементарных
      Они безмолвие хранят.
     Девиз команды «Остров знаний»: «Знание есть сила, сила есть знание» (Ф.Э.Бэкон).
          Приветствие команды «Остров знаний»
      Много островов на свете,
      Но в мире есть один.
      И он на все ответит,
      Что не было бы с ним.
Правила игры
1. Соревнование проводится до восьми побед у одной из команд.
2. Каждая   команда   может   продолжить   игру   до   трех   побед   подряд,   затем   она
уступает игровое место другой команде. В случае поражения игру продолжает
другая сборная. 3. На   обдумывание   дается   минута.   Если   команда   за   это   время   не   справляется,
помощь могут оказать болельщики. В случае правильного ответа команде дается
балл, но игру продолжает другая сборная.
4. За   подсказку,   нарушение   дисциплины   команда   получает   штрафные   очки
(отнимается сколько – то баллов).
5. Конверты с вопросами и заданиями выбираются с помощью игрового волчка.
6. При   попадании   конверта   «Музыкальная   пауза»   команда   исполняет   номер
художественной  самодеятельности  (песня), а если  выпадает  «Эксперимент»,  то
выполняется занимательный опыт.
7. За каждый верный ответ команда получает два балла.
8. В   случае,   если   команды   набирают   одинаковое   количество   баллов,   проводится
блицтурнир.
Вопросы к игре
1. На   поверхности   одной   из   планет   Солнечной   системы   встречается   трехатомное
соединение. Оно горит в атмосфере одного из галогенов, а при разложении дает
два простых газообразных вещества. Первый газ имеет плотность по азоту меньше
единицы   и   горит   в   кислороде,   а   из   второго   газа   при   определенных   условиях
получить новое простое газообразное вещество.
     Установите формулу трехатомного соединения и название планеты, на которой оно
встречается.
2. «Четыре элемента,
Воедино сливаясь,
Жизнь дают
И строят мир».
             (Ф.Шиллер)
Назовите эти элементы.
3. Какое химическое соединение носит название «окисленная вода»?
4. Заменяя по одной букве, превратите слово «пол» в «бор».
п
б
о
о
л
р
5. «Данилушко … думает, … какой цветок, какой листок к малахитовому камню
лучше   подойдет,   чтобы   полную   силу   камня   людям   показать».   (П.Бажов
«Малахитовая шкатулка».)
Каковы химическая формула и название этого минерала?
6. Какой минерал помог нам с помощью проигрывателя прослушать музыку?
7. О каких соединениях серы упоминал А.С. Пушкин в стихотворении:
                « … Тогда услышал я (о диво) запах скверный,
                 Как будто тухлое разбилося яйцо,
                 Иль карантинный страж курил жаровней серной,
                 Я, нос себе зажав, отворотил лицо …»
8.  Какой спирт называют «сухим»?
9. Существуют ли ионы, несущие одновременно и положительный, и отрицательный
заряды? 10. Один из лаборантов, зная, что литий и калий взаимодействуют с кислородом и
влагой воздуха, решил сохранить их в сосудах, заполненных азотом. Что он обнаружил
через неделю?
11. Когдато у восточных народов оно считалось символом мира и благополучия. У
некоторых   народов   оно   было   проклятием   божьим,   сколько   живого   погубило   это
вещество, изза него даже море может стать мертвым.  Но несмотря ни на что, перед
этим   веществом   преклонялись.   Без   него   нельзя   обойтись   в   металлургии,   оно
применяется при изготовлении керамики, без него не было бы кожаных ботинок. А
сельское хозяйство, медицина! Трудно перечислить области, где оно не применяется.
О каком веществе идет речь? В каком состоянии оно встречается в природе?
12. почему крапива жжется?
13. «Никита неожиданно опрокидывает блюдо с жирной подливой. Хотел исправить
беду, да рукавом зацепил меньшиковский бокал с вином и все полилось на скатерть.
Царь поморщился.
 Экий ты, братец, неловкий. Быть тебе битому хозяйкой!
   Не   печалься,   государь!   Ничего   сей   скатерти   не   станет.   Эта   скатерть   особая,
полюбуйся, Петр Алексеевич.
Заводчик глянул на слуг, те мигом убрали посуду, и Демидов сдернул скатерть со
стола.
 Разреши, государь, выстирать ее огнем!
 Да ты сдурел, Демидыч! – воскликнул царь.
Никита, не слушаясь, бросил скатерть в пылающий камин. Быстро выгорели  жировые
пятна, и Демидов выхватил из огня скатерть, встряхнул ее и снова покрыл стол.
 Да  ты колдовством, что ль занялся, старый? – удивленно закричал государь.
 Это не колдовство,  степенно ответил Демидов,  а …» (Е.А. Федоров «Каменный
пояс».)
Объясните описанные явления.
14. «…Да! Это была собака, огромная, черная как смоль. Но такой собаки еще никто
из нас, смертных, не видывал. Из ее открытой пасти вырывалось пламя, глаза метали
искры, по морде и загриву переливался мерцающий огонь. Ни в чьем воспаленном
мозгу не могло бы возникнуть видение более страшное, более омерзительное, чем это
адское существо, выскочившее на нас из тумана. Я дотронулся до этой светящейся
головы и, отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте» (К.Дойль
«Собака Баскервилей»)
 О каком простом веществе идет речь? Кто его впервые получил?
15. «Я поместил смесь черной магнезии с муриевой кислотой в реторту, к горлышку
которой присоединил пузырь, лишенный воздуха, и поставил ее на песчаную баню.
Пузырь наполнился газом, окрасившим его в желтый цвет … газ имел желтозеленый
цвет и пронзительный запах»  так шведский химик К. Шееле описал один свой опыт, в
результате которого был открыт новый элемент.
 Как называется этот элемент? Какие соединения назывались раньше черной магнезией
и муриевой кислотой? Напишите уравнение реакции получения этого газа.
16. «Вдруг раздались раскаты грома, и от горного пламени покатились вниз черные
(серные) шары. Все разбежались. Плиний поднялся и, опираясь на двух рабов, думал
тоже уйти; но смертоносный пар окружил его со всех сторон, его колени подогнулись,
он снова упал и задохся». Так погиб величайший ученый древности Плиний Старший.
Это случилось в 79г.н.э.
О каком событии идет речь? Какова причина гибели людей?
17. Можно ли «зажечь» снег?
18. Какие процессы изображены на рис 1, аг (см.с.40)? Какие это явления? 19. Расшифруйте ребус (рис.2 (см.с.40). Определите названия двенадцати химических
элементов.
20.   Французский   химик   Антуан   Балар   проиводил   опыты   над   рассолом
средиземноморских соляных промыслов. Пропустив через рассол газ хлор, он заметил
странное   явление:   рассол   побурел.   Балар   выделил   окрасившую   раствор   бурую
жидкость с едким, неприятным запахом и установил, что это неизвестный элемент. Он
назвал новый элемент муридом от латинского muria, что значит «рассол».
Как в настоящее время называется этот элемент и что означает его название?
21. В сухую жаркую погоду пчелы вывешивают на верхних стенках каморок в улье
капельки воды. Каково их назначение?
22. Что означают эти знаки (рис.3) Блицтурнир Предлагается блок из двух вопросов, на решение каждого дается 40с.
1. Что бы это значило? (Задание по картинке, рис.4)
Составить рассказ или стихотворение.
2. «На   поворотах   Келасура   намывала   маленькие   песчаные   косы.   Они   горели   под
солнцем, как золотой песок. В первый раз, попав на Келасуру, я намыл из этого
берегового песка гореть темнозолотых чешуеквеселых и невесомых. Но через час
они почернели и стали похожи на железные опилки. В Сухуми мне объяснили, что
это не золото, а …» (К.Паустовский «Бросок».)
Какой   минерал   часто   ошибочно   принимают   за   золото?   Что   с   ним   происходит   на
воздухе?.

Волшебная палочка.
Занимательные опыты

file_name: Внеклассное мероприятие.doc

description: Блицтурнир

intro: Цели. Обобщение знаний по органической и неорганической химии, развитие интереса к предмету, активизация познавательной деятельности учащихся, осуществление межпредметной связи химии с литературой и историей.       Подготовка к игре. Участвуют учащиеся двух классов. От каждого класса формируется команда из восьми человек. Команды класса готовят эмблему, придумывают название своей команде и девиз. Учащиеся, не входящие в состав команды, изготавливают волчок, готовят вопросы и практические эксперименты. Правила, ученики разрабатывают вместе с учителем, который и ведет игру. Ответы оценивают жюри, состоящее из четырех человек (по два учащихся от каждого класса). Игра проводится в актовом зале. На сцене – стол для игроков команд, стол для демонстрации опытов с необходимыми реактивами и оборудованием, стол для магнитофона с кассетами. Болельщики находятся в зале.

title: Внеклассное мероприятие "Что? Где? Когда?"


extracted_text:
Вебквест: «Алюминий – металл будущего» .
Автор:  Райляну Ирина Николаевна
Тема урока:  « Алюминий – металл будущего».
  Предметная   область:   химия,   9   класс.   Соответствует   стандарту   общего   образования,
проводится на  уроке в общей теме: «Металлы».
    Необходимые ресурсы для выполнения задания: ПК, доступ и Интернет.
Цель:
  охарактеризовать   положение   алюминия   в   Периодической   системе   химических
элементов в свете строения атома, его физические и химические свойства, применение и
нахождение   в   природе.   Охарактеризовать   историю   получения,   современное   производство,
реакции, лежащие в основе производства.

материалов из разных источников в новом формате), создание презентации, постера, эссе.
 Тип   задания   для   вебквеста:   пересказ   (понимание   темы   на   основе   представления

Введение
Мы   продолжаем   изучение   большой   и   важной   темы   “Металлы”.   Сегодня   нам   предстоит
познакомиться с металлом хорошо знакомым вам с детства. Послушайте легенду.
“Однажды к римскому императору Тиберию пришёл незнакомец. В дар императору он принёс
изготовленную им чашу из блестящего, как серебро, но чрезвычайно лёгкого металла. Мастер
поведал,   что   получил   этот   металл   из   “глинистой   земли”.   Но   император,   боясь,   что
обесценятся   его   золото   и   серебро,   велел   отрубить   мастеру   голову,   а   его   мастерскую
разрушить”.
Даже в своём произведении «Что делать?», Чернышевский  познакомил нас с этим металлом.
Послушайте!
«Но   какие   это   ионы   и   катионы?   Из   чего   эти   двери   и   рамы   окон?   Что   это   такое?
Серебро? Платина? Да и мебель вся такая же  мебель из дерева тут лишь карниз, это
только   для   разнообразия,   но   из   чего   же   остальная   мебель      потолки   и   полы?».
«Попробуй подвинуть это кресло, » говорит старшая царица. Это металлическая мебель
легче нашей ореховой. Но что же это за металл?».
Так что же это за металл, ребята?
Чрезвычайно важное место занимает этот металл в жизни человека.
Какова роль алюминия  в настоящее время?
     Для решения данных вопросов необходимы специалисты:
Роль 1.  Химик
Роль 2.  Историк
Роль 3.  Технолог
Роль 4.  Аналитик
Роль 5. Геолог
Роль 6. Ювелир
Ознакомьтесь с предложенными ролями. Выберите себе одну из ролей. Роль 1. Химик.
Как химик, вы должны охарактеризовать следующие вопросы:
1. Положение   алюминия     в   периодической   системе   химических   элементов   в   свете
строения атома
2. Физические свойства алюминия
3. Химические свойства алюминия
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%8E%D0%BC%D0%B8%D0%BD

%D0%B8%D0%B9
http://www.tochmeh.ru/info/alum2.php
http://libmetal.ru/al/al%20prop.htm
Видеоопыт: плавление алюминия
https://www.youtube.com/watch?v=gqvJ_2j5sZc
Видеоопыт: взаимодействие алюминия с серой
http://www.youtube.com/watch?v=oIniO99WUjg
Взаимодействие алюминия с бромом
 ?  v  =-   CX
 /  watch
http

Взаимодействие алюминия с йодом
http
  После работы с источниками информации обсудить результаты работы в микрогруппе и
подготовить совместный отчет. Для подготовке отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.
 .  youtube

 ://   www
 5  GtM
 LynCavegF

 8
 .  com
 1  JI  4
 ://   www
 ?  v  =6
 .  youtube

 .  com
 /  watch

Роль 2.  Историк
Как   историк,   рассмотрите   историю
месторождения бокситов в Казахстане, и события, связанные с открытием алюминия.
 Рассмотрите основные вопросы:
  начала   «железного   века»,   открытие   алюминия,
1. Охарактеризовать термин «железный век»
2. Получение алюминия.
3. Какие условия необходимы в процессе получения алюминия.
4. Почему раньше алюминий стоил дороже золота.
http://www
http
 ://   www
 .  chem
 .  msu
 .  alhimikov

 .  su   /  rus
 .  net

 /  otkritie

 /  history

 /  element

 _  elementov
 /  Al   .  html
 /  Al   .  html

После   работы   с   источниками   информации   обсудить   результаты   работы   в   микрогруппе   и
подготовить совместный отчет. При  подготовке отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.
 Роль 3.  Технолог
Как,   специалист   в   этой   области,   вы   должны   объяснить   производств   алюминия     в
настоящее   время,     реакции   лежащие   в   основе   производства,   обратить   внимание   на
экологию производства. Рассмотреть и обсудить следующие вопросы:
1. Производство алюминия: реакции лежащие в основе данного производств.
2. Экологические проблемы, их решения при производстве алюминия.
 http://www.vevivi.ru/best/Sposobypolucheniyaalyuminiyaref120480.html http://www.youtube.com/watch?v=nK7sSmoRKgA
http://emchezgia.ru/cvet_met/28_elektroliticheskoepoluchenie_alyuminiya.php
После   работы   с   источниками   информации   обсудить   результаты   работы   в   микрогруппе   и
подготовить совместный отчет. Для подготовки отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.
Роль 4. Аналитик
Как, специалист в этой области, вы должны объяснить нахождение алюминия в природе.
Рассмотреть и обсудить следующие вопросы:
1.Разнообразие форм алюминиевой посуды и утвари огромно. Казаны, кастрюли, гусятницы,
утятницы, котлы, сковороды – всю эту, несомненно, нужную хорошей хозяйке посуду делают
из   алюминия.   Вилки,   ложки,   кружки,   ведра,   дуршлаги,   тарелки,   миски,   противни,
приспособления для хранения льда, кастрюлискороварки – для производства всего этого
тоже используется алюминий.
Что можно готовить в алюминиевой посуде?
Как ухаживать за алюминиевой посудой?
2. Около 100 лет назад Николай Гаврилович Чернышевский, сказал об алюминии, что этому
металлу   суждено   великое   будущее,   что   алюминий   –   металл   социализма.   Он   оказался
провидцем:   в   XX   в.   элемент   №13   алюминий   стал   основой   многих   конструкционных
материалов.
Почему алюминий – самый прогрессивный строительный материал?
3.Шоколад обязательно должен быть завернут в упаковку. Это предохраняет его от вредного
влияния   окружающей   среды   (воздуха,   света,   влаги,   загрязнений   и   механических
повреждений), увеличивает срок его хранения, а также придает привлекательный внешний
вид.
В соответствии со стандартом шоколад, выпускаемый в плитках, должен быть завернут
в  …..
http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=516332
http://www.plasmawelding.ru/technology/primalspl.html
Видео
http://www.youtube.com/watch?v=FI0UShJQC3g
Роль 5. Геолог
Как, специалист в этой области, вы должны объяснить нахождение алюминия в природе.
Рассмотреть и обсудить следующие вопросы:
1.Распространенность в земной коре.
2.Основные месторождения в Казахстане.
      3.  Основные природные соединения алюминия.
http
http
http

 .  ru   /  node
 /18236
 /  id   .48673_1.
 /3118
 html
 ://   www
 ://   www
 .  kazedu

 .  erudition

 ://   www
 .  krugosvet

 .  kz   /  referat
 .  ru   /  ref

После   работы   с   источниками   информации   обсудить   результаты   работы   в   микрогруппе   и
подготовить совместный отчет. При подготовке отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор. Роль 6.  Ювелир
• Синий   сапфир   люди   связывали   с   небом,   а     алый   рубин   символизировал   кровь.
Древнеиндийские   легенды   рассказывают,   что   рубины   произошли   из   капель   крови
поверженного   демона.   Считалось,   что   сильного   духом   этот   камень   превратит   в
настоящего героя, а злого и завистливого – в чудовище. Но красный цвет  еще и цвет
исцеления. В Средние века считали, что рубин предохраняет от болезней, и распознает
яды.
• Самый крупный сапфир в мире был найден не так давно – в 1995 году на Мадагаскаре.
Камень весом 61 500 каратов (12,3 кг) получил заслуженное имя "Сапфир тысячелетия".
Многие   музеи   мира   хотели   приобрести   это   сокровище,   хотя   приблизительная   его
стоимость приближается к 100 миллионам долларов.
Что объединяет сапфиры и рубины?
http://www.transantique.ru/articles/view/id/362
http
 ://   biseroplet
 .  ucoz

 .  ru   /  publ
 /5-1-0-37

После   работы   с   источниками   информации   обсудить   результаты   работы   в   микрогруппе   и
подготовить совместный отчет. При подготовке отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.
Порядок работы:
1. Выберите себе ту роль, которая вам ближе и с которой, как вам кажется,   вы можете
справиться.
2. Выбравшие себе одну и туже роль, можете объединиться в микрогруппу или работать
индивидуально до тех пор, пока не наступит этап выработки общей точки зрения на
проблему.
3. После работы вы должны обсудить результаты работы в микрогруппе и подготовить
совместный отчет.
4. Для оформления результатов вы можете использовать:
 мультимедийные презентации;
 обобщающие таблицы;
 творческие отчеты
 вебстраницы.
 различные виды схем и диаграммы.
   Отчет: Ваша работа должна быть представлена в виде презентации Power Point, в которой
вы отразите ваши ответы на главные вопросы темы:
1 Строение атома, его физические и химические свойства, применение.
2 Охарактеризовать историю открытия и производства алюминия.
3 Рассмотреть области распространения и применения алюминия.
         Критерии оценки
Работа в группе будет оцениваться.
вид задания
Устное
 критерии оценки
Адекватность   содержания   жанру   выступления,   логичность   изложения, выступление
Проект
эффективное использование средств наглядности и средств невербальной
коммуникации.
Глубина   и   оригинальность   содержания,   качество   оформления,
грамотность изложения, успешность коллективной работы .
            В зависимости от набранных баллов будет выставлена оценка за весь квэст и оценки
каждому «специалисту».
Критерии
оценки
технического
оформления

Глубина
и
оригинальность
содержания
Качество
оформления
Грамотность
изложения
Успешность
коллективной
работы
Ресурсы:
Вы должны использовать при выполнении заданий:
  программу подготовки презентаций PowerPoint;
  ссылки на Интернет ресурсы;
  энциклопедии, справочники.

   Заключение:

 охарактеризовали   положение   алюминия   в   Периодической   системе
химических   элементов   в   свете   строения   атома,   его   физические   и   химические   свойства,
применение.   Охарактеризовали   историю   открытия   алюминия   и   современное   производство
получения алюминия, реакции, лежащие в основе производства.
    Результат
Результатом   выполнения   работы   должны   быть   презентации   и   использование   текстового
редактора.
Заключительный этап работы.
1. После   того,   как   все   члены   команды   завершат   работу,   соберитесь   вместе,
обсудите результаты работы;
2. Подведите итоги вашей работы и отберите самое интересное;
3. Обдумайте план вашего отчета и создайте общий отчет группы, разместите его
в Сети Интернет;
4. Если у вас возникли трудности обратитесь с вопросами к преподавателю
5. Посмотрите работы других групп, оставьте свои комментарии.
Интернетресурсы
hemi.wallst.ru  образовательный сайт для школьников;
xumuk.ru  сайт о химии для химиков.
 Юный химик (http://ychem.euro.ru/index.htm#nov)
Мир химии (http://www.chemistry.narod.ru/)
 Webквест по химии (http://schoolsector.relarn.ru/web_quests/Chemistry_Quest/index.html)
 Химическая страничка (http://wwwwindows1251.edu.yar.ru/russian/cources/chem/)
 Алхимик (http://www.alhimik.ru)
 Электронный справочник (http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html)
 Мир химии (http://www.chem.km.ru/

file_name: Веб квест по химии.docx

intro: Разработка урока

химия

group: Дисциплины

title: Веб-квест по теме "Алюминий" ( 9 класс, химия)


file_name: Веб квест по химии.docx

description:
Вебквест: «Алюминий – металл будущего» .
Автор:  Райляну Ирина Николаевна
Тема урока:  « Алюминий – металл будущего».
  Предметная   область:   химия,   9   класс.   Соответствует   стандарту   общего   образования,
проводится на  уроке в общей теме: «Металлы».
    Необходимые ресурсы для выполнения задания: ПК, доступ и Интернет.
Цель:
  охарактеризовать   положение   алюминия   в   Периодической   системе   химических
элементов в свете строения атома, его физические и химические свойства, применение и
нахождение   в   природе.   Охарактеризовать   историю   получения,   современное   производство,
реакции, лежащие в основе производства.

материалов из разных источников в новом формате), создание презентации, постера, эссе.
 Тип   задания   для   вебквеста:   пересказ   (понимание   темы   на   основе   представления

Введение
Мы   продолжаем   изучение   большой   и   важной   темы   “Металлы”.   Сегодня   нам   предстоит
познакомиться с металлом хорошо знакомым вам с детства. Послушайте легенду.
“Однажды к римскому императору Тиберию пришёл незнакомец. В дар императору он принёс
изготовленную им чашу из блестящего, как серебро, но чрезвычайно лёгкого металла. Мастер
поведал,   что   получил   этот   металл   из   “глинистой   земли”.   Но   император,   боясь,   что
обесценятся   его   золото   и   серебро,   велел   отрубить   мастеру   голову,   а   его   мастерскую
разрушить”.
Даже в своём произведении «Что делать?», Чернышевский  познакомил нас с этим металлом.
Послушайте!
«Но   какие   это   ионы   и   катионы?   Из   чего   эти   двери   и   рамы   окон?   Что   это   такое?
Серебро? Платина? Да и мебель вся такая же  мебель из дерева тут лишь карниз, это
только   для   разнообразия,   но   из   чего   же   остальная   мебель      потолки   и   полы?».
«Попробуй подвинуть это кресло, » говорит старшая царица. Это металлическая мебель
легче нашей ореховой. Но что же это за металл?».
Так что же это за металл, ребята?
Чрезвычайно важное место занимает этот металл в жизни человека.
Какова роль алюминия  в настоящее время?
     Для решения данных вопросов необходимы специалисты:
Роль 1.  Химик
Роль 2.  Историк
Роль 3.  Технолог
Роль 4.  Аналитик
Роль 5. Геолог
Роль 6. Ювелир
Ознакомьтесь с предложенными ролями. Выберите себе одну из ролей.

description:
Роль 1. Химик.
Как химик, вы должны охарактеризовать следующие вопросы:
1. Положение   алюминия     в   периодической   системе   химических   элементов   в   свете
строения атома
2. Физические свойства алюминия
3. Химические свойства алюминия
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%8E%D0%BC%D0%B8%D0%BD

%D0%B8%D0%B9
http://www.tochmeh.ru/info/alum2.php
http://libmetal.ru/al/al%20prop.htm
Видеоопыт: плавление алюминия
https://www.youtube.com/watch?v=gqvJ_2j5sZc
Видеоопыт: взаимодействие алюминия с серой
http://www.youtube.com/watch?v=oIniO99WUjg
Взаимодействие алюминия с бромом
 ?  v  =-   CX
 /  watch
http

Взаимодействие алюминия с йодом
http
  После работы с источниками информации обсудить результаты работы в микрогруппе и
подготовить совместный отчет. Для подготовке отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.
 .  youtube

 ://   www
 5  GtM
 LynCavegF

 8
 .  com
 1  JI  4
 ://   www
 ?  v  =6
 .  youtube

 .  com
 /  watch

Роль 2.  Историк
Как   историк,   рассмотрите   историю
месторождения бокситов в Казахстане, и события, связанные с открытием алюминия.
 Рассмотрите основные вопросы:
  начала   «железного   века»,   открытие   алюминия,
1. Охарактеризовать термин «железный век»
2. Получение алюминия.
3. Какие условия необходимы в процессе получения алюминия.
4. Почему раньше алюминий стоил дороже золота.
http://www
http
 ://   www
 .  chem
 .  msu
 .  alhimikov

 .  su   /  rus
 .  net

 /  otkritie

 /  history

 /  element

 _  elementov
 /  Al   .  html
 /  Al   .  html

После   работы   с   источниками   информации   обсудить   результаты   работы   в   микрогруппе   и
подготовить совместный отчет. При  подготовке отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.
 Роль 3.  Технолог
Как,   специалист   в   этой   области,   вы   должны   объяснить   производств   алюминия     в
настоящее   время,     реакции   лежащие   в   основе   производства,   обратить   внимание   на
экологию производства. Рассмотреть и обсудить следующие вопросы:
1. Производство алюминия: реакции лежащие в основе данного производств.
2. Экологические проблемы, их решения при производстве алюминия.
 http://www.vevivi.ru/best/Sposobypolucheniyaalyuminiyaref120480.html

description:
http://www.youtube.com/watch?v=nK7sSmoRKgA
http://emchezgia.ru/cvet_met/28_elektroliticheskoepoluchenie_alyuminiya.php
После   работы   с   источниками   информации   обсудить   результаты   работы   в   микрогруппе   и
подготовить совместный отчет. Для подготовки отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.
Роль 4. Аналитик
Как, специалист в этой области, вы должны объяснить нахождение алюминия в природе.
Рассмотреть и обсудить следующие вопросы:
1.Разнообразие форм алюминиевой посуды и утвари огромно. Казаны, кастрюли, гусятницы,
утятницы, котлы, сковороды – всю эту, несомненно, нужную хорошей хозяйке посуду делают
из   алюминия.   Вилки,   ложки,   кружки,   ведра,   дуршлаги,   тарелки,   миски,   противни,
приспособления для хранения льда, кастрюлискороварки – для производства всего этого
тоже используется алюминий.
Что можно готовить в алюминиевой посуде?
Как ухаживать за алюминиевой посудой?
2. Около 100 лет назад Николай Гаврилович Чернышевский, сказал об алюминии, что этому
металлу   суждено   великое   будущее,   что   алюминий   –   металл   социализма.   Он   оказался
провидцем:   в   XX   в.   элемент   №13   алюминий   стал   основой   многих   конструкционных
материалов.
Почему алюминий – самый прогрессивный строительный материал?
3.Шоколад обязательно должен быть завернут в упаковку. Это предохраняет его от вредного
влияния   окружающей   среды   (воздуха,   света,   влаги,   загрязнений   и   механических
повреждений), увеличивает срок его хранения, а также придает привлекательный внешний
вид.
В соответствии со стандартом шоколад, выпускаемый в плитках, должен быть завернут
в  …..
http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=516332
http://www.plasmawelding.ru/technology/primalspl.html
Видео
http://www.youtube.com/watch?v=FI0UShJQC3g
Роль 5. Геолог
Как, специалист в этой области, вы должны объяснить нахождение алюминия в природе.
Рассмотреть и обсудить следующие вопросы:
1.Распространенность в земной коре.
2.Основные месторождения в Казахстане.
      3.  Основные природные соединения алюминия.
http
http
http

 .  ru   /  node
 /18236
 /  id   .48673_1.
 /3118
 html
 ://   www
 ://   www
 .  kazedu

 .  erudition

 ://   www
 .  krugosvet

 .  kz   /  referat
 .  ru   /  ref

После   работы   с   источниками   информации   обсудить   результаты   работы   в   микрогруппе   и
подготовить совместный отчет. При подготовке отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.

description:
Роль 6.  Ювелир
• Синий   сапфир   люди   связывали   с   небом,   а     алый   рубин   символизировал   кровь.
Древнеиндийские   легенды   рассказывают,   что   рубины   произошли   из   капель   крови
поверженного   демона.   Считалось,   что   сильного   духом   этот   камень   превратит   в
настоящего героя, а злого и завистливого – в чудовище. Но красный цвет  еще и цвет
исцеления. В Средние века считали, что рубин предохраняет от болезней, и распознает
яды.
• Самый крупный сапфир в мире был найден не так давно – в 1995 году на Мадагаскаре.
Камень весом 61 500 каратов (12,3 кг) получил заслуженное имя "Сапфир тысячелетия".
Многие   музеи   мира   хотели   приобрести   это   сокровище,   хотя   приблизительная   его
стоимость приближается к 100 миллионам долларов.
Что объединяет сапфиры и рубины?
http://www.transantique.ru/articles/view/id/362
http
 ://   biseroplet
 .  ucoz

 .  ru   /  publ
 /5-1-0-37

После   работы   с   источниками   информации   обсудить   результаты   работы   в   микрогруппе   и
подготовить совместный отчет. При подготовке отчета можно использовать презентацию или
текстовый редактор.
Порядок работы:
1. Выберите себе ту роль, которая вам ближе и с которой, как вам кажется,   вы можете
справиться.
2. Выбравшие себе одну и туже роль, можете объединиться в микрогруппу или работать
индивидуально до тех пор, пока не наступит этап выработки общей точки зрения на
проблему.
3. После работы вы должны обсудить результаты работы в микрогруппе и подготовить
совместный отчет.
4. Для оформления результатов вы можете использовать:
 мультимедийные презентации;
 обобщающие таблицы;
 творческие отчеты
 вебстраницы.
 различные виды схем и диаграммы.
   Отчет: Ваша работа должна быть представлена в виде презентации Power Point, в которой
вы отразите ваши ответы на главные вопросы темы:
1 Строение атома, его физические и химические свойства, применение.
2 Охарактеризовать историю открытия и производства алюминия.
3 Рассмотреть области распространения и применения алюминия.
         Критерии оценки
Работа в группе будет оцениваться.
вид задания
Устное
 критерии оценки
Адекватность   содержания   жанру   выступления,   логичность   изложения,

description:
выступление
Проект
эффективное использование средств наглядности и средств невербальной
коммуникации.
Глубина   и   оригинальность   содержания,   качество   оформления,
грамотность изложения, успешность коллективной работы .
            В зависимости от набранных баллов будет выставлена оценка за весь квэст и оценки
каждому «специалисту».
Критерии
оценки
технического
оформления

Глубина
и
оригинальность
содержания
Качество
оформления
Грамотность
изложения
Успешность
коллективной
работы
Ресурсы:
Вы должны использовать при выполнении заданий:
  программу подготовки презентаций PowerPoint;
  ссылки на Интернет ресурсы;
  энциклопедии, справочники.

   Заключение:

 охарактеризовали   положение   алюминия   в   Периодической   системе
химических   элементов   в   свете   строения   атома,   его   физические   и   химические   свойства,
применение.   Охарактеризовали   историю   открытия   алюминия   и   современное   производство
получения алюминия, реакции, лежащие в основе производства.
    Результат
Результатом   выполнения   работы   должны   быть   презентации   и   использование   текстового
редактора.
Заключительный этап работы.
1. После   того,   как   все   члены   команды   завершат   работу,   соберитесь   вместе,
обсудите результаты работы;
2. Подведите итоги вашей работы и отберите самое интересное;
3. Обдумайте план вашего отчета и создайте общий отчет группы, разместите его
в Сети Интернет;
4. Если у вас возникли трудности обратитесь с вопросами к преподавателю
5. Посмотрите работы других групп, оставьте свои комментарии.
Интернетресурсы
hemi.wallst.ru  образовательный сайт для школьников;
xumuk.ru  сайт о химии для химиков.
 Юный химик (http://ychem.euro.ru/index.htm#nov)
Мир химии (http://www.chemistry.narod.ru/)
 Webквест по химии (http://schoolsector.relarn.ru/web_quests/Chemistry_Quest/index.html)
 Химическая страничка (http://wwwwindows1251.edu.yar.ru/russian/cources/chem/)
 Алхимик (http://www.alhimik.ru)
 Электронный справочник (http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html)
 Мир химии (http://www.chem.km.ru/


extracted_text:
Аттестационное задание № 50
«Мероприятие «Мама, папа, я  спортивная семья».
Выполнила:
Сиюткина Ольга Федоровна
(ФИО)
учитель начальных классов
(должность)
МБОУ «Сайгатинская СОШ»
(место работы)
Пояснительная записка
  Современные   дети   видят   больший   интерес
         Актуальность
     Одна из важных проблем современного образования – проблема здоровья ребенка.
Как   свидетельствует   общероссийская   медицинская   статистика,   здоровье   детей   и
подростков   существенно   ухудшается   в   период   обучения   в   школе.   Повышенные
психические   и   физические   нагрузки   в   сочетании   с   общими   неблагоприятными
факторами среды обитания, характерными для нашего северного региона приводят к
тому,   что   многие   учащиеся   общеобразовательной   школы   имеют   различные
хронические заболевания. Главная причина болезней ХХI века – гиподинамия, т.е.
малоподвижность.

в виртуальной игре, чем в реальной игре в футбол или теннис.
           Эту проблему решает предмет «физическая культура» совместно с другими
предметами.   Введение   нового   ФГОС   в   начальной   школе   подключило   к   решению
данной   проблемы   и   внеурочную   деятельность   по   спортивно      оздоровительному
направлению «Подвижные игры».
      По заключению специалистов (Письмо Минобразования РФ от 28.04.2002 ж.э 003
№135186/13   «Об   увеличении   двигательной   активности   обучающихся
общеобразовательных   учреждений»),     объем   двигательной   активности   школьника
должен   составлять   не   менее   6   часов   в   неделю.   В   этом   случае,   у   обучающихся
наблюдаются   наиболее   высокие   показатели   умственной   работоспособности,
повышается   их   успеваемость,
  возрастает   сопротивляемость   простудным
заболеваниям.   С   началом   обучения   детей   в   школе   их   суточная   двигательная
активность   снижается   примерно   в   два   раза,   большую   часть   дневного   времени
учащиеся находятся в статическом положении. Уроки физической культуры лишь
частично пополняют недостаток движений учащегося (3 часа в неделю).
          В   нашей   школе   разработана   и   реализуется   программа   развития   физической
культуры и спорта «Школа – территория спорта и здоровья». Предметом данного
вида деятельности является двигательная активность ребенка с общеразвивающей
направленностью, которая способствует укреплению здоровья, совершенствованию
физических   качеств,  осваиванию  определённых   двигательных   действий.  При  этом
активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность, умение работать в
1 выяснить   сущность
  сохранять   хладнокровие,
коллективе,   активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   и
взрослыми   (родителями),   на   принципах   уважения   и   доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания.  Дети учатся управлять эмоциями при общении со
сверстниками   и   взрослыми,
  сдержанность,
рассудительность,   технически   правильно   выполнять   двигательные   действия   из
базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

        ФГОС   НОО   предусматривает   реализацию   в   школе   программ   внеурочной
деятельности.   Мною   разработана   и   реализуется   программа   по   спортивно   –
оздоровительному   направлению   «Подвижные   игры»,   целью   которой   является:
формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие
творческой   самостоятельности   посредством   освоения   двигательной   игровой
деятельности.   Для   достижения   поставленной   цели   и   решения   основных   задач
программы  активно привлекаются родители обучающихся.
        Анкетирование среди учащихся нашей школы и их родителей помогло  выявить
ценностномотивационные  установки семей школьников в сфере здорового образа
жизни,
 противоречия  между   пониманием   многими
необходимости физического совершенствования и пассивным отношением к нему
в действительности. Все родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым, сильным и
крепким,  считают   заботу   об   укреплении   здоровья   детей   делом   важным,   но   лишь
немногие по–настоящему используют для этого возможности физической культуры.
И   сами   родители   в   большинстве   своем   самокритично   оценивают   свое   участие   в
физическом воспитании детей, ссылаясь при этом на нехватку времени и  ряд других
причин. По результатам анкетирования 33% родителей не занимаются физической
культурой,   закаливающими   процедурами,   тем   самым   не   формируют   навыки
здорового образа жизни у своих детей.
           Для того чтобы помочь обучающимся в решении данной проблемы в рамках
программы   «Подвижные   игры»   разработан   ряд   мероприятий,   одним   из   которых
является   спортивный   праздник   «Мама,   папа,   я      спортивная   семья».  Целью
проведения   данного   мероприятия   является   физическое   развитие   школьников
в   процессе   совместной   с   родителями   игровой   деятельности   и,   как   следствие,
укрепление внутрисемейных связей и отношений родителей с детьми.
          Мероприятие   «Мама,   папа,   я      спортивная   семья»     проводится   в   рамках
программы   внеурочной   деятельности   «Подвижные   игры»   в   соответствии
с   требованиями   нового   ФГОС.  Жанр   мероприятия  –   спортивные   соревнования
между семейными командами по типу «Веселые старты».
Тип
мероприятия:
Цель:
Планируемые
результаты
Технологическая карта внеурочного мероприятия
Спортивный праздник
Физическое   развитие   школьников   в   процессе   совместной   с
родителями   игровой   деятельности   и,   как   следствие,   укрепление
внутрисемейных связей и отношений родителями с детьми.
Личностные:
 навыки здорового образа жизни;
2  физическое развитие.
Предметные:
 приобретение навыков из базовых видов спорта;
 расширение спектра положительных эмоций.
Метапредметные:
 умение работать в коллективе;
 активно включаться в общение;
   взаимодействие   со   сверстниками,   родителями,   учителями   на
принципах   уважения   и   доброжелательности,   взаимопомощи   и
сопереживания.
Регулятивные:
   навыки   активного   целеполагания   и   поиска   путей   к   достижению
целей.
   довести   информацию   до   учащихся   и   родителей   о   планируемом
мероприятии;
 разработать содержание (сценарий мероприятия);
     провести   родительское   собрание   по   подготовке   к   мероприятию,
определить форму проведения мероприятия;
   подготовить   материальнотехническую   базу   для   проведения
мероприятия:
   разработать   систему   награждения
мероприятия;
 провести диагностику результатов проведенного мероприятия.
  и   поощрения   участников
Информационные:
 Дневник.ру;
 сайт школы.
Кадровые:
 медработник, приглашенный для беседы;
 организаторы  досуга в качестве ведущих;
 учитель физкультуры для проведения конкурсов.
Материальные:
 спортзал;
 спортинвентарь;
 оформление (рисунки и фото  детей на тему «Спорт в моей семье»)
 награды (призы, дипломы, грамоты).
Задачи:
Ресурсы
Этап
мероприя
тия
I.Организа
ционный.
Деятельность учителя
 Ведущий 1: Добрый день дорогие друзья, подлинные
любители   спорта,   ценители   красоты   и   здоровья!
Деятельность
учащихся,
родителей
3 Позвольте открыть наш традиционный чемпионат по
семейному троеборью «Папа, мама, я – спортивная
семья».
          Мы   благодарим   вас   всех   за   то,   что   вы

откликнулись   на   наше   приглашение   на   спортивный
праздник.
  Ведущий 2:  Все мы прекрасно знаем, как полезно
заниматься   физкультурой,
  как   необходимо
закаляться, делать зарядку, бывать на воздухе, но как
трудно   бывает   порой   пересилить   себя,   встать
пораньше,   сделать   несколько   упражнений,   облиться
холодной   водой…   Мы   откладываем   все   это   на
«потом». А что, если заниматься вместе, всей семьей?
       И  где же наши участники? Давайте их встретим!
Ведущий 2: Посмотрите на  наших смелых и сильных
пап. Вот они перед нами – слегка бодрые, местами
подтянутые и даже в чемто непобедимые, а в чем
именно – мы узнаем позже.

А  теперь,  наши   замечательные   мамы.  Они   всегда   в
форме.   Дают   о   себе   знать   постоянные   тренировки:
плита, бег по магазинам, прополка, стирка, уборка. И
даже ежегодные передышки 8 марта не выбивают их
из   колеи.   И   мы   уверены,   что   сегодня   именно   они
будут задавать тон своим командам.

  И,   наконец,   самые   маленькие   участники
соревнований!   Это   они   еще   с  пеленок   долгие  годы
закаляли   постоянными   тренировками   и   объединяли
своих родителей в дружескую команду, ставя перед
собой   все   новые   задачи:   тяжело   в   учении,   легко   в
бою.
       Ведущий 1:    А  теперь  представляю  Вам  наше
жюри,   которое   будет   внимательно   следить   за
успехами наших команд.
Главный судья: Виговский В.А., учитель физической
культуры
Члены   жюри:   Зенкова   С.Н.,   учитель   начальных
классов;   Кунакузин   Е.А.,   тренер   по   дзюдо   с/к
«Атлант».
Команды
выходят,
выстраиваются.
Папы–делают шаг
вперед, затем
встают на свои
места.
Мамы– делают
шаг вперед, затем
делают шаг назад.
Дети   делают   шаг
вперед.
      Ведущий 2:   В спорте существуют свои законы и
наши спортсмены должны поклясться выполнять их.
4 Клятва.
Не жалеть ни рук, ни ног, растрясти чутьчуть жирок,
Чтоб быстрее черепахи бегать ты сегодня смог.
                                                         Клянёмся!
Честь команды защищать и доверие оправдать.
Ну, а если проиграем, всё равно не унывать.
                                                              Клянёмся!
Маме с папой помогать – где держать, а где толкать,
И соперникам подножку ни за что не подставлять.
                                                              Клянёмся!
А болельщикам – сидеть и прилежно так болеть:
Топать, хлопать и свистеть, но не здорово шуметь.
                                                              Клянёмся!
Ведущий 1:  В спортивный путь, друзья! Начинаем
соревнования.
1 конкурс: Приветствие команд.
Представьте свою команду.
II.
Конкурс
ная
программа
Все   произносят
клятву.
 2. Эстафета «Разминка».
     Ваша задача по сигналу добежать до мячика держа
флажок в руке, обогнуть его, и бегом вернуться,
передать эстафету (флажок) другому. Начинаем с
детей, затем мамы, а потом папы.
Каждая   команда
представляет
себя.
3.Конкурс « Лягушка»
     Папа с мамой держат палку с двух сторон, а
посередине на палке  висит ребенок. Родители
должны бегом обогнуть кеглю и вернуться на свое
место.
Побеждает та команда, которая придет к финишу
первой.
  4. Космические полеты
     Каждая семья строиться за общей линией старта в
колонну по одному во главе с папой, а замыкающий
ребенок. Перед каждой колонной на расстоянии 15 м
установлена поворотная стойка. У папы в руках
гимнастический обруч. По сигналу он надевает его на
пояс и бежит вперед, обегает стойку, возвращается к
колонне и вместе с мамой в одном обруче
проделывает то же самое. Затем к ним
присоединяется ребенок, и они вместе совершают
Команды
выполняют
задания.
Команды
выполняют
задания.
Команды
выполняют
задания.
5 "космический полет". Выигрывает семья, участники
которой быстрее вернуться в исходное положение.
 Ведущий 2:   И вновь в конкурсе участвуют все
члены команды.
   5. «Папамамабиль».
      Представим себе, что вся семья пошла в
многодневный поход. На пути следования ребенок
подвернул ногу. Ему необходима передышка. Задача
участников – на сцепленных руках перенести его на
определенное расстояние и вернуть на место. Это
транспортное средство называется «папамамабиль».
 6. Эстафета “Держи голову в холоде, а ноги в
тепле!”
(бег в мешках)
Команды
выполняют
задания.
Ведущий 1. Молодцы! Все старались,  наш праздник
продолжается.
Пусть радость, смех, веселье
Помогут в трудный час
Но главная надежда
Болельщики на вас!
Отгадайте загадки.
 Конкурс для болельщиков:  «Конкурс загадок»
***
Вопрос не лёгкий у меня,
Как это называют,
Когда спортсмены на санях
По жёлобу съезжают?
***
Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!»
Значит там игра – ….
***
Спорт на свете есть такой,
Популярен он зимой.
На полозьях ты бежишь,
За соперником спешишь.
***
Команды
выполняют
задания.
На стенах
спортзала висят
картинки
с изображением
картинок
отгадок.
Ответы
болельщиков:
6 Про этот спорт
Я много слышал:
Воздушный акробат
На лыжах.
***
Ты этого спортсмена
Назвать бы сразу мог!
И лыжник он отменный,
И меткий он стрелок!
***
Во дворе есть стадион,
Только очень скользкий он.
Чтобы там как ветер мчаться,
На коньках учись кататься.
***
Этой палкой бей смелее,
Чтоб удар был, как из пушки,
Эта палка – для хоккея…
И она зовется ***
Гоняют клюшками по льду
Её у нас всех на виду.
Она в ворота залетит,
И ктото точно победит.
Спасибо болельщикам.
Бобслей
Хоккей
Лыжные гонки
Фристайл
7. Конкурс командам  «Посадка картофеля»
     Из майонезного ведерка папы должны разложить
картошку, а мамы собирают. Ребенок раскладывает, а
папа собирает.
Биатлонист
8. Эстафета «На меткость»
    Перед вами по 2 кегли, ваша задача сбить мячом
их, у каждого одна попытка. Начинают дети, затем
мамы, а потом папы.
Ведущий: Мы подошли с вами к финишу. Сегодня
проигравших   нет!   Сегодня   каждый   из   вас   одержал
маленькую   победу!   Маленькую,   но   убедительную
победу над самим собой.
   Судьи объявляют результаты, вручают грамоты и
медали.
Всем спасибо за вниманье.
Вам понравились задания?
Каток
Клюшка
Шайба
III.
Подведен
ие итогов.
IV.
Рефлек
сия
7 деятельно
сти
Как прошло соревнованье?
Папы, мамы  Ваше мненье?
Мы оставим все сомненья
Будем спортом заниматься, гармонично развиваться.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим всем – до свиданья,
До счастливых новых встреч!
Команды
выполняют
задания.
Команды
выполняют
задания.
Для   объявления
результатов
команды
выстраиваются
следующим
образом:   впереди
ребенок,   за   ним
мама и папа.
Отвечают  на
вопросы.
Под звуки
спортивного
марша все
команды
торжественно
проходят по залу,
а зрители их
приветствуют.
         Включение родителей  обучающихся в организацию и проведение мероприятия
«Мама, папа, я  спортивная семья»  начинается с уведомления родителей учителем
за   месяц   до   проведения   мероприятия.   Уведомление   производится   разными
способами:
 объявление  в электронном журнале Дневник.ру, на сайте школы.
 мобильная связь;
 запись в ученическом дневнике.
     Родители приглашаются на собрание, на котором учитель проводит устный опрос
в ходе которого выясняется неудовлетворенность родителей обучающихся уровнем
физической активности своих детей. На собрание заранее приглашен медицинский
работник   школы,   который   информирует   присутствующих   родителей   о   состоянии
8 здоровья школьников начального звена и проблемами, которые возникают у детей
младшего   школьного   возраста   изза   недостаточной   двигательной   активности
(гиподинамия).   Учитель   предлагает   родителям   обучающихся     принять   участие
в  мероприятии «Мама, папа, я  спортивная семья».

        Выбираются   семьи,   пожелавшие   принять   участие   в   данном   мероприятии.
Подготовка   команд   к   мероприятию:   придумать   название   команды,   форму,
представление (девиз), пригласить болельщиков (лозунги, «кричалки» и др.).
            На  родительском  собрании, посвященном   подведению   итогов проведенного
мероприятия «Мама, папа, я  спортивная семья», учитель проводит диагностику
удовлетворенности   родителей   результатами   данного   мероприятия.   Предлагает   им
ответить на вопросы. Изменилось ли чтонибудь в поведении детей, изменился ли
уровень   их   физической   активности?   Учитель   обращает   внимание   родителей   на
недостаточность   проведения   одного   мероприятия   для   решения   такой   важной
проблемы и просит родителей внести предложения по дальнейшей совместной работе
над решением проблемы гиподинамии у детей.
     В конце собрания  учитель предлагает родителям оставить на сайте школы свои
отзывы о проведенном мероприятии, фотографии.

        В   процессе   общения   с   родителями   обучающихся   учитель   выстраивает
доверительные отношения сотрудничества и взаимопомощи, мотивирует родителей
на участие в решении важной  семейной и государственной проблемы – укрепление
здоровья детей.  В процессе организации проведения мероприятия учитель опирается
на   помощь   родителей,   создавая   условия   для   их   активного   общения   с   их
собственными детьми.
           Рефлексируя   полученный опыт организации взаимодействия с родителями
в   рамках   данного   мероприятия   учителем   проводятся   следующие   виды
самодиагностики:
 проведен анализ результатов мероприятия;
 произведена самооценка результатов собственной деятельности;
 сделаны выводы по итогам опроса родителей учащихся.
Итоги опроса показали, что все участники и зрители соревнований получили массу
положительных   эмоций   и   приятных   впечатлений.  Все   пришли   к   выводу,  что   наш
праздник   удался.   У   всех   детей   горели   глаза,   и   было   видно,   что   они   еще   хотят
соревноваться, добиваться побед своей семейной командой, общаться с родителями.
Это свидетельствует о том, что цель  мероприятия достигнута: наряду с физическим
развитием,   укрепление   здоровья   в   процессе   игровой   деятельности,   укрепились
внутрисемейные   связи,   отношение   родителей   с   детьми   стали   более   прочными   и
доверительными.
    В ходе мероприятия родители и дети открылись с новой стороны, с которой они,
возможно, не открывались в повседневной жизни. Гордость родителей детьми и детей
родителями способствует укреплению взаимоуважения в семье.
Итоги проведенного мероприятия:
1.   Сценарий   мероприятия   и   фотографии   были   выложены   на   сайт   школы   для
получения отзывов.
2. Был проведен опрос детей и родителей  – участников мероприятия «Мама, папа, я
 спортивная семья», который показал положительный настрой всех участников на
9 развитие   физической   активности.   Опрос   показал,   что   детям   мероприятие
понравилось,   родители   и   дети   хотят   продолжать   принимать   активное   участие
в таких мероприятиях.
3. Было принято решение организовывать подобные мероприятия не реже 1 раза
в четверть.
4. Активизировать проектную деятельность учащихся в разработке мини проектов
спортивной направленности.
5. Семья –   победитель на   соревнованиях школьного   уровня    приняла участие
в районном мероприятии «Мама, папа, я  спортивная семья», где заняли призовое
место.
4.   Сценарий   мероприятия   «Мама,   папа,   я      спортивная   семья»   вошел
в методическую копилку МО учителей начальных классов и информационную базу
школы.
Список источников:
1. Письмо Минобразования РФ от 28.04.2002 ж.э 003 N135186/13 «Об увеличении
двигательной активности обучающихся общеобразовательных учреждений»)
2. «Федеральный  государственный стандарт начального общего образования»,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г.
№ 373 (с изменениями от 26.11.2010 г. приказ № 1241 и от 22.09.2011 г. приказ
№2357).
3.План внеурочной деятельности МБОУ «Сайгатинская средняя
общеобразовательная школа» на 2013 – 2014 учебный год.
4. Сборник подвижных игр для детей 27 лет.  Э.Я. Степаненкова, Москва, 2012 .
          _________________________
Сиюткина Ольга Федоровна
«30»декабря 2014г.
10

file_name: мама, папа и я спортивная семья.docx

intro:
Мероприятие «Мама, папа, я - спортивная семья»  проводится в рамках программы внеурочной деятельности «Подвижные игры» в соответствии с требованиями нового ФГОС. Жанр мероприятия – спортивные соревнования между семейными командами по типу «Веселые старты».
Сценарий мероприятия «Мама, папа, я - спортивная семья» вошел в методическую копилку МО учителей начальных классов .

title: Внеклассное мероприятие "Мама, папа, я - спортивная семья"


extracted_text:
Балалардың  өмірін ұйымдастыруы мен тәрбиелеу циклограммасы
Циклограмма планирования  организации жизни и воспитания детей.
1я  младшая группа.
Қыркүйек (Сентябрь) 4 неделя
(с 24.09. – по 28.09.)
Организация жизни и воспитания детей
Сейсенбі
Вторник
  «Здоровье»
«Коммуникация»
«Познание»
Сәрсенбі –
Среда
 «Здоровье»
  «Познание»
«Творчество»
Бейсенбі
 Четверг
 «Здоровье»
 «Коммуникация»
Жұма –
Пятница
 «Познание»
«Коммуникация»
Утренний круг
Психогимнастическая
игра:
«Доброе утро!»
Цель: развитие эмоций
и коммуникативных
навыков.
П\И :« По ровненькой
дорожке»
Цель:
совершенствование в
беге и прыжках.
Утренний круг.
Игровое
упражнение:
« Канат в гостях у
ребят»
Цель: Воспитывать у
детей дружелюбие и
уважение друг к
другу.
Игровое
упражнение:
«Девочки и мальчики
прыгают как мячики»
Цель: Упражнять
детей в прыжках,
создать радостную
атмосферу.
Комплекс № 2(без
предметов)
Утренний круг
Игровое упражнение:
«Девочки и мальчики»:
Цель: продолжать учить
детей здороваться,,
создать в группе
радостную атмосферу.
Утренний круг
Коммуникативная
игра: «Ласковушки»
Цель: учить
внимательному и
доброму отношению
детей друг к другу.
Игровое упражнение
«Урожай собирай»
Цель: создавать
радостное настроение;
учить детей узнавать и
называть овощи.
Игровое упражнение
Игра: «Ходим кругом
друг за другом»
Цель: учить выполнять
движения за
воспитателем
Комплекс № 2(без
предметов)
Комплекс № 2(без
предметов)
Трудовое
поручение:
«Сделай как скажу»
Д \И «Что нам нужно для
работы?»
Цель: знакомство с
Строительная игра:
«Построим гараж»
Цель: Учить
Дүйсенбі
Понедельник
«Коммуникация»
 «Творчество»
Утренний круг
«Наша добрая
улыбка»:
Цель: сблизить детей
друг с другом,
поднять настроение.
Д\И «Поезд»
Речевая гимнастика
(звуки П и Ч)
Цель: учить четко,
произносить звуки,
дружескому
взаимодействию в
игре.
Комплекс № 2(без
предметов)
Оқу облыстары
Шамамен жасалған күн
тәртібі.
Примерный распорядок
дня и его краткое
содержание
«Сәлеметсіздер ме,
балалар!»
«Здравствуйте, дети!»
Утренний круг.
Игры.
Утренняя гимнастика.
Гигиенические процедуры.
Групповое общение:
совместное
проектирование
интересных
краткосрочных и
долгосрочных дел.
Трудовое поручение:
«Я помощник»
Цель: Формировать  у
детей  навыки
общения  с
Комплекс № 2(без
предметов)
Пальчиковая
гимнастика:
«Кел,санайык..» взрослыми  и
сверстниками.
Цель: развитие мелкой
моторики.
сельскохозяйственными
орудиями труда.
Цель: учить детей
правильно выполнять
задания, помогать в
подготовке к
занятию.
выкладывать гараж из
кирпичиков,
обыгрывать постройку.
Развивать мелкую
моторику.
«Ойнап оқимыз»
«Учимся, играя»
(организованная учебная
деятельность по сетке)
       Развлечения
Технологические
карты:
1. «Познание»
Ознакомление с
окружающим миром,
экология
Тема: «Фрукты»
2. «Здоровье»
 Физкультурное
Тема: «Гуляем на
лужайке».
Технологические
карты:
1.«Творчество»
Аппликация.
Тема: «Фруктовый
компот в банке»
2. «Творчество»
Музыкальное.
Тема: «Вот идет наш
народ за урожаем в
огород».
Технологические
карты:
1.«Коммуникация»
Ознакомление с
окружающим миром.
Тема: «Осень
наступила».
Технологические
карты:
1.«Познание»
Конструирование.
Тема: «Поезд, забор».
2. «Творчество»
 Музыкальное
Тема: «Вот идет наш
народ за урожаем в
огород».
Технологические
карты:
1.«Здоровье»
 Физкультурное
Тема: «На огороде».
2. «Творчество»
Рисование
Тема: «Нитки для
шариков».
«Табиғатқа бірге»
«Вместе на природу»
Подготовка к прогулке.
 Прогулка: ознакомление с
природой, игры, труд.
Возвращение с прогулки.
Наблюдение за
погодой (проследить
за облачностью, как
меняется  небо)
Цель: продолжать
учить  замечать
изменения в погоде,
описывать их.
Д/И «На что похожи
облака?»
Цель: продолжать
развивать мышление и
воображение.
П\И «Солнце»
Цель:
совершенствовать бег
Наблюдение за
солнцем.
Цель: продолжать
учить  замечать, как
меняется погода от
солнечного тепла.
П/И «Солнышко и
дождик»
Цель: Развивать у детей
умение бегать
врассыпную, не
наталкиваясь друг на
друга, быстро
реагировать на сигнал
Труд:
Помощь   в
уборке   дорожек   от
Наблюдение за
птицами
Цель: познакомить
детей с птицами на
участке д\с, учить
отличать их от
перелетных.
П\И: Воробышки и
автомобили»,
«Совушка».
Цель: закреплять
знания о птицах,
развивать внимание,
быстроту и ловкость.
Наблюдение за лужами
на участке детского сада.
Цель: учить детей
устанавливать связь: чем
сильнее дождь, тем
больше луж.
Д\И «Бывает не  бывает»
Цель:  уточнить знания о
природных явлениях
осенью.
П\И «Перепрыгни через
ручеек»
Цель: упражнять в
прыжках.
Наблюдение
растениями на
участке.
Д\И «Найди дерево
или куст»
Цель: закрепить знания
о растениях , умение
отличать дерево от
куста , находить их.
П\И «Догони мяч»
«Выше земли»
Цель: продолжать
учить
взаимодействовать в
играх.
Труд: Соберём Гигиенические и
закаливающие процедуры.
в разных
направлениях.
Словесная игра
«Умывалочка»
Закаливание
Цель: развивать речь и
укреплять здоровье
детей.
листьев.
Цель: развивать
желание трудиться.
Игровое упражнение
«Кран, откройся!»
Цель:  закаливание
водой.
выносной материал.
Цель: закреплять
желание трудиться.
Игровое упражнение
«Будем закаляться!»
Цель: учить детей
действовать по тексту,
укреплять здоровье
детей.
Игровое упражнение
«Чистенькие ручки»
Цель: Учить детей
аккуратно мыть руки,
пользоваться своим
полотенцем.
.
Игровое
упражнение:
«Учимся
раздеваться»
Цель: продолжать
учить правильно
раздеваться,
складывать одежду.
«Түскі ас»    Обед
«Здоровый сон»
«Просыпаемся,
пробуждаемся»
Дидактическое упражнение:
«Час обеда подошел…»
Цель: прививать КГН  учить правильному поведению за столом.
Пение песенки
«Казахская
колыбельная »
Цель: снятие
эмоционального
напряжения.
Проводить
Чтение потешки
«Ходит сон да дрёма
возле дома»
Цель: подготовить
детей ко сну.
Гимнастика
Чтение «Сказка о
глупом мышонке»
Цель: формировать
положительное
отношение к дневному
сну.
Артикуляционная
Чтение потешки
 «Крошка Вили Винки…»
Цель: закрепить знания о
пользе дневного сна.
Чтение
стихотворения
«Вот и люди спят..»
Цель: дать понятие о
лечебном сне.
Проводить   массаж
пальцев рук (мячи, чётки)
Закаливание:
«Воздушные ванны» Подъем.
Гимнастика пробуждения.
Закаливающие процедуры.
 Полдник
«Алақай! Ойын!»
«Ура! Игра!»
Сюжетно ролевые,
творческие и
закаливание:
«Хождение босиком
по разным
поверхностям»
Цель: укрепление и
оздоровление
детского организма.
Сюжетноролевая
игра «Семья»:
 Цель:  выполнять
двух и трех
звеньевые игровые
действия, объединять
их несложным
сюжетом.
пробуждения:
«Весёлые дети»
Цель: постепенное,
пробуждение,
поднятие настроения.
Игра – забава:
«Поймай солнечного
зайчика»
Цель: Учить детей
двигаться,  не
наталкиваясь друг на
друга. Создать детям
радостное настроение
гимнастика:
«Вкусное варенье»,
«Чашечка» ,
«Заборчик».
Цель: укрепление
артикуляционного
аппарата.
Сюжетноролевая
игра: «В гостях у
куклы Асем»
Цель: закрепить
знания о культуре
поведения в гостях.
 Цель: развитие мелкой
моторики и речи.
Цель: продолжать
закаливать детский
организм.
Сюжетноролевая игра:
«Дүкен»
Цель: учить
взаимодействовать в
игре, закрепить знания о
роли продавца и
покупателей.
Драматизация
сказки: «Репка»
Цель: Продолжать
знакомить детей с
русскими народными
сказками. Создать
детям радостное
настроение
дидактические игры.
Свободная
самостоятельная
деятельность детей.
Д\И «На птичьем
дворе»
Цель: учить узнавать
домашних птиц,
использовать
звукоподражания.
Дидактическая
игра: «Чьи  детки».
Цель:  Знакомить  с
животными  и  их
детенышами,  учить
называть  их.
Д\И «Кому, что
подарим?»
Цель: развивать
мышление и речь.
Подвижные игры
«Поймайпрокати»
«Карусель»
Цель: развитие быстроты
и ловкости.
П/И «Раздувайся
пузырь»
Цель:  Продолжать
учить детей строиться
в хоровод.
Развивающие игры:
«Вкладыши
Монтессори»
Цель: развитие
мышления, мелкой
моторики.
Свободные игры
детей.
Цель: подбирать
игрушки и атрибуты
для игры,
использовать игрушки
в качестве игрового
партнера.
Работа с мелко
моторным панно»:
«На  жайляу».
Цель: развивать
мелкую моторику
Игры с конструктором,
крупным строительным
материалом.
Цель: развитие
конструктивных навыков,
самостоятельности в
игре.
Игра:
 «Собери пирамидку»
Цель: Учить
складывать пирамидку
в правильной
последовательности по
величине.
Провести
Провести
Провести
индивидуальную Индивидуальная работа
с детьми.
Провести
индивидуальную
работу с Гузь Н.
Цель: Учить
правильно держать
карандаш в руке.
Провести
индивидуальную
работу с Ткаченко В.
Цель: Учить кидать
мяч двумя руками
снизу.
индивидуальную
работу с  Колесник В.
Цель: Упражнять в
рисовании округлых
предметов.
индивидуальную работу с
Коваленко А.
Цель: Упражнять в
произношении
звукоподражаний.
работу с Кляйн П.
Цель: Учить узнавать и
называть  овощи.
«До свиданья, детский
сад»
 Общение с детьми,
родителями.
Свободные игры.
Дидактическая игра:
« Что есть на
участке?»
Цель: учить
ориентировке в
пространстве.

Настольнопечатная
игра: «Парные
картинки»
Игры – забавы:
«Поймай, рыбку»
Цель: развитие
мышления
Цель: развитие
ловкости и внимания,
положительных
эмоций.
.Лепка фигурок из
солёного теста (по
желанию детей)
Цель: развитие мелкой
моторики пальцев рук.

Свободные игры (по
выбору)
Цель: развитие
творческих
способностей
Беседы с
Круг : От сердца к
Помощь  родителей в
Труд в уголке природы:
«До свиданье родителями.
Цель: взаимодействие
с родителями по теме:
«Безопасность на
дороге»
сердцу»
Цель: развитие
эмоций.
посадке цветов.
Цель:  приобщение
родителей к жизни
группы.
поливать комнатные
растения.
 Цель: учить ухаживать
за растениями.
.
.
детский сад»
(рефлексия)
Цель: Развивать
положительное
эмоциональное обще
ние детей друг с
другом.
.

file_name: циклограмма4 неделя сентябрь.doc

intro: Циклограмма на 4 неделю сентября предназначена для помощи воспитателю .для планирования работы с детьми на весь день. в циклограмме расписано планирование на приём детей утром. Сетка занятий, обед и вечер. Предложены игры , физминутки с детьми, подвижные игры . Спасибо.

title: Циклограмма сентябрь


extracted_text:
Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
Тема: «Синтаксический разбор простого предложения».
Цель: Ознакомить с порядком синтаксического разбора; закрепить умение производить синтаксический разбор; развивать
умение самостоятельно строить простое предложение по заданной схеме.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:  (объем освоения и уровень владения компетенциями):  знать порядок синтаксического разбора простого
предложения;  уметь  производить   синтаксический   разбор  (устный   и   письменный)   простого   предложения;   определять
стиль речи, к которому относится устный разбор.
Метапредметные:
 (компоненты   культурнокомпетентностного   опыта/приобретенная   компетентность):   применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых
явлений на межпредметном уровне.
Личностные:  понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа;
определяющей   роли   родного   языка   в   развитии   интеллектуальных,   творческих   способностей   и   моральных   качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная. № Этапы работы
1 Мотивирование
к деятельности
2
Актуализация
знаний
ХОД УРОКА:
Деятельность учителя
 Здравствуйте, ребята. Сегодня утром каждый из вас перешагнул порог
нашей школы. У когото с утра хорошее настроение, у когото, может
быть,   немного   грустное.   Поэтому   давайте   улыбнёмся   друг   другу,
пожелаем друг другу открыть новые знания.
  Открываем тетради, записываем число.
 А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру « Веришь ли ты?» Я буду
задавать   тонкие   вопросы,  на   которые   вы   мне   будете   отвечать   только
«да» или «нет», и толстые вопросы, на которые надо ответить подробно.
 Верите ли вы, что предложения по эмоциональной окраске бывают
восклицательные и невосклицательные?
 Верите ли вы, что предложения по цели высказывания бывают
распространённые и нераспространённые?
(да)
 А какие они бывают?
(нет)
(повествовательные, побудительные, вопросительные)
 Верите ли вы, что в простых предложениях одна грамматическая
основа, а в сложных – две и более грамматических основ?
 Верите ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение – это
(да)

Деятельность учащихся
Слушают
учителя,
участвуют   в   диалоге   с
учителем. Демонстрируют
готовность к уроку.
Отвечают   на   вопросы.
Строят   понятные   для
партнера   высказывания.
Обдумывают   ответы   на
вопросы   и   осознают,   что
знаний   недостаточно   для
полных ответов. главные члены предложения?
(нет)
 А какие члены предложения являются главными?
(подлежащее и сказуемое)
 Верите ли вы, что обращение  это слово, называющее того, к кому
обращаются с речью?
   Верите   ли   вы,   что   между   однородными   членами   предложения
запятая не ставится?
(да)
(и да, и нет)
 Почему?
Ребята, скажите мне, пожалуйста, а на какую тему я вам задавала
вопросы?
Какой раздел науки о языке изучает предложение?
(предложение)
 Ребята, а как называется вид работы, когда нужно подчеркнуть
члены предложения?
(Синтаксис)
(синтаксический разбор)
 Это для вас новый материал?
Чему мы должны научиться на уроке?
(Синтаксическому разбору простого предложения)
Запишите, пожалуйста, тему урока в тетрадь.
(Синтаксический разбор простого предложения) 3
Создание
проблемной
ситуации

Формулируют
цель
учебной   деятельности   в
диалоге   с   учителем.
Отвечают   на   вопросы,
выполняют задание.
Петька отправился на рыбалку. 4
Открытие
нового знания
Отвечают на вопросы, под
руководством   педагога
составляют   план   работы
над   заданиями.   Приводят
примеры. Делают выводы,
выполняют упражнения.
УПРАЖНЕНИЕ 227
(ПИСЬМЕННО) Самостоятельная работа с текстом.
ЗАДАНИЕ:  Прочитайте, озаглавьте, вставьте пропущенные буквы,
расставьте знаки препинания. Произведите синтаксический разбор
одного предложения.
1 ВАРИАНТ
    Музыку любят все. Х…рошая музыка улучшает настр…ение4. А пл…
хая музыка разрушает нервную систему ч…ловека.
    От   х…рошей   музыки   даже   р…стения   быстрее   р…стут.   От   плохой
музыки они могут засохнуть, п…гибнуть.
2 ВАРИАНТ
         Спокойная музыка ра(с,сс)л…бляет, снимает пс…хическое напр…
жение.   Она   сочетает   в   себе   успокаивающие   звуки   ж…вой   природы:
журч…ние ручейка, шум моря, г…лоса птиц. Она возвращ…ет душевное
равновесие и хорошее настр…ение4.
 Подведем итоги нашей работы.
Чему вы научились сегодня на уроке?
Чтото новое узнали для себя?
 Все ли нам удалось выполнить?
§ 44, упражнение 228
Определяют
свое
эмоциональное   состояние
на уроке.

Открывают
записывают
задание.

дневники,
домашнее
Рефлексия
Домашнее
задание
5
6
4

file_name: синтаксический разбор простого предложения.docx

intro:
Цель: Ознакомить с порядком синтаксического разбора; закрепить умение производить синтаксический разбор; развивать умение самостоятельно строить простое предложение по заданной схеме.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать порядок синтаксического разбора простого предложения; уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор.
Метапредметные:  (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальнаяТехнологическая карта урока по русскому языку в 5 классе: «Синтаксический разбор простого предложения».

title: Технологическая карта урока по русскому языку: Синтаксический разбор простого предложения.


extracted_text:
Шолаксайская средняя школа
Урок геометрии в 11 классе
с применением технологии  критического мышления
Тема урока: Тела вращения
Тип урока: УККЗУ- урок контроля и коррекции знаний и
умений
Эпиграф урока
Ты  скажешь эта жизнь – одно мгновенье
Её цени в ней черпай вдохновенье
Как проведёшь её так и пройдет
Не забывай: она твоё творенье
Учитель математики
Хамицевич Наталья Юрьевна
первая квалификационная категория Урок геометрии в 11 классе с применением технологии  критического мышления
Тема урока: Тела вращения
Тип урока: УККЗУ урок контроля и коррекции знаний и умений
Цель урока:
образовательные:
 повторение и обобщение изучаемого материала
 контроль за уровнем усвоения материала
 формировать у учащихся умение находить площадь и объем тел вращения
             применение знаний при решении нестандартных задач, видеть в них простые  составляющие
 развивающая:
             развитие логического и конструктивного мышления, самостоятельной способности учащихся
  показать практическое применение объемов тел в  экономике, строительстве и других областях
воспитательная:
           – развить аккуратность при построении, математическую грамотность учащихся, устойчивый интерес
к познанию и изучению математики; показать целостность и гармонию окружающего мира, взаимосвязь
изучаемых предметов, взаимосвязь разделов математики, красоту математики;
Задачи:
 способствовать актуализации полученных знаний по теме;
 способствовать развитию умений переносить знания в нестандартную ситуацию;
 совершенствовать информационную компетенцию через анализ данных задачи и построение алгоритма
решения;
 развивать компетенцию само менеджмента через планирование деятельности на основе комбинирования
алгоритмов решения опорных задач;
  создать условия для воспитания коммуникативных навыков через организацию работы   в микрогруппах.
Оборудование: проектор, экран, ПК, электронные презентации, карточкизадания для работы в  группах,
карточки учета знаний, значки рефлексии.
Формы   и   методы   работы: работа   в   группах,   в   парах   индивидуальная,   фронтальная;   коллективное
обсуждение, анализ, сравнение, работа с презентациями, работа с таблицами, тестами.
Ожидаемый результат:
 учащиеся должны уметь применять формулы для вычисления площадей и объемов тел  вращения
при решении задач.
 учащиеся должны уметь решать  геометрические задачи, связанные с телами  вращения
Эпиграф урока
 Ты  скажешь эта жизнь – одно мгновенье Её цени в ней черпай вдохновенье
Как проведёшь её так и пройдет
Не забывай: она твоё творенье
Данный урок является продолжением серии уроков по решению задач, связанных с фигурами вращения.
Имея навыки работы с опорными задачами, необходимо научиться решать комбинационные задачи,
применяя уже полученные знания в нестандартных ситуациях.  Вам предстоит проверить свои знания в
различных формах работы . У каждого из вас лежит оценочный лист,  вы его будете заполнять в течении
всего урока, по мере выполнения заданий.
Этап
урока
Фаза вызова
3 слайд
Деятельность педагога
Орг момент
Настраиваю на продуктивную работу на уроке, говорю
о необычности сегодняшнего урока .
Наш космический корабль терпит крушение и нам с
вами, необходимо выполнив задание «Лишнее слово»
назвать код спасательного шлюза и тему нашего урока
На экране появляется задание.
Найдите  лишнее слово.
 Конус, квадрат, призма.
 Куб, параллелепипед,  цилиндр.
 Призма, параллелепипед, шар.
1.
2.
3.
4. Цилиндр, конус, пирамида.
Приложение 1
На основании лишних слов, скажите код
спасательного шлюза и тему урока.
Все геометрические тела которые оказались лишними,
относятся к телам вращения.
Итак,  код спасательного шлюза и тема урока «Тела
вращения».
Мы с вами на планете «Цикора».  На этой планете нет
воздуха, чтобы получить скафандр нужно выполнить
«Экспресс – тест №4». По окончании выполнения
теста вывешиваю ответы и критерии оценки раздаю
шарики это наши скафандры Приложение 2
Следующее препятствие «Соответствие»
Каждой паре учащихся раздаю по лису А4 и
геометрические тела и их название. Необходимо вам
разделить по группам и поставить соответствие фигур
их названию.
Заполните  пропуски «Слепое письмо» .
Приложение 3
Формулы.
Приложение 4
Мы с вами попали в лабораторию (работа в группе)
4 слайд
45 слайд
Фаза
осмысления
67 слайд
89 cлайд
Время
работы
Деятельность учащихся
Учащиеся проверяю
готовность к уроку,
рабочее место.
Учащиеся работают
индивидуально, ищут
лишнее слово
Из  лишних слов называют
код спасательного шлюза
и тему урока. Записываем
число и тему урока.
Учащиеся работают
индивидуально
(взаимопроверка) ставят
оценки в карту маршрута,
надувают шары
Работа в паре
(взаимопроверка) ставят
оценки в карту маршрута
Учащиеся повторяют
теорию, заполняя
пропуски в «слепом
письме»  самопроверка
ставят оценки в карту
маршрута
Ребята выполняют задание меняются
листами  взаимопроверка
Работа в группе.
оформляют решение в
тетради.
Учащиеся, объясняют
решение у доски каждой
емкости
Учащиеся разделены на 2
группы, решение задач в
группе, представляют
решение задач для
фронтального
обсуждения.
4 – учащихся выполняю
тест а 4 учащихся по 2
сооружают ракету с
помощью А4
Работают индивидуально
самопроверка
Работа в группе.
Защита презентации
Записывают домашнее
задание
1011 слайд
1213 слайд
1415 слайд
16 слайд
Стадия
рефлексии
17 слайд
18 слайд
19 слайд
Вам даны 3 колбы разных форм.  У меня на столе
стоит вода в шарообразной колбе. Вы, находите объем
3 –х колб и объем колбы у меня на столе. Используем
штангельциркуль П = 3 см
Вопрос: Можно ли всю воду поместить в 3 колбы
которые находятся у вас? Сколько воды осталось?
Применение знаний в нестандартной ситуации:
Нам нужно с вами попасть на землю но у нас с вами
нет космического корабля добраться до земли
Поэтому нам нужно построить ракету Пока капитаны
буду работать над контрольным тестом инженеры –
конструкторы соорудят нам ракету
Тест 2 варианта «Тела вращения». 5 вопросов
Создание презентации Мы с вами вернулись на землю
Нам нужно рассказать о нашем с вами приключении
Все приключения отразите в презентации
Домашнее задание:
Творческое:  составить кроссворд по теме;
Решить задачи – карточки (объяснение д\з) Знание
этого материала имеет широкое применение на
практике, т.к. в жизни мы часто встречаемся с телами
такой формы.
1.
2.
сколько квадратных метров листовой жести
пойдет на изготовление трубы длиной 4 м и
диаметром 20 см, если на швы необходимо
добавить 2,5% площади её боковой поверхности?
Имеется куча зерна пшеницы, которую нужно
отправить на склад. Сколько стандартных мешков
(50 кг) потребуется для такой перевозки? (Для
решения этой задачи нужно оценить объём зерна в
данной куче, которая напоминает форму конуса.
Соответственно, необходимо знать, какие нужно
сделать измерения, какие формулы применить.)
3 Чему (примерно) равен объем нефтехранилища
диаметром 60 метров и высотой 18 метров? (выберите
наиболее близкий вариант)


5000м3
15000м3
20 слайд 21 слайд
22 слайд


50000м3
100000м3
Выскажите одним предложением своё отношение к
уроку, выбирая начало из рефлексивного экрана.
Ребята по кругу
высказываются одним
предложением, выбирая
начало фразы из
рефлексивного экрана
1. Сегодня на уроке я узнал(а)…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял(а) задания…
5. Я понял(а), что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал(а), что…
8. Я приобрел(а)…
9. Я научился(ась)…
10. У меня получилось…
11. Я смог(ла)…
12. Я попробую…
13. Меня удивило…
14. Урок дал мне для жизни…
15. Мне захотелось…
16. Мне очень понравилось…
Учащиеся выставляют
себе оценку ставя ее в
дневник
Посчитайте результат в маршрутных листах найдите
среднее арифметическое своих оценок это будет
вашей оценкой за урок.
Урок полезен, все понятно
Лишь коечто чутьчуть неясно
Еще придется потрудиться
Да, трудно всетаки учиться
Спасибо за урок!
Выходя с класса возьмите шар соответствующий
вашему настроению
К каждому этапу урока разработаны критерии оценивания.
Приложение 1
Найти  «лишнее слово"
1. Конус, квадрат, призма.
2.
3.
4. Цилиндр, конус, пирамида.
 Куб, параллелепипед,  цилиндр.
 Призма, параллелепипед, шар.
Ответ: конус, цилиндр, шар, цилиндр.
Приложение 2 Экспресстест № 4
 Упростите выражение: (4а – 7в)*(4а + 7в).
1. Выполните действие: 0,01х*25у.
2.
3. Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны, называется:
4. Если одна диагональ прямоугольника равна 10, тогда другая равна?
5. Найдите 12% от числа 900.
6.
7. Представьте в виде неправильной дроби число 5
 Сократите дробь: (а2 – в2)/ (а  в).
.
7
8
8. 2,7 сантиметра обратите в метры.
9. Упростите выражение * sinх + sin2х* cosх.
10. Периметр ромба 36, тогда его сторона равна:
ответы
Экспресстест № 4
1) 0,25ху ;  2) 16а249в2;   3) медиана;   4) 10;     5) 108;    6) а + в;   7) 47/8;    8)0,027см;       9) Sin3x;   10) 9.
Приложение 3
Слепое письмо
1.  …………  называется  фигура,  ………….    при  вращении прямоугольного ……………… вокруг одного
из катетов.
2. ……………  называется фигура  (тело), полученная  …………. прямоугольника вокруг ………… из его
сторон.
3. ………  называется фигура , полученная вращением  …………. вокруг  …………, ограничивающего этот
полукруг.
Ответ
1. Конусом  называется  фигура,  полученная   при  вращении прямоугольного треугольника вокруг одного
из катетов.
2. Цилиндром  называется фигура  (тело), полученная вращением  прямоугольника вокруг одной  из его
сторон.
3. Шаром   называется фигура , полученная вращением полукруга  вокруг  диамера, ограничивающего этот
полукруг.
Приложение 4
Формулы.
Цилиндр
Конус
Усеченный конус
Шар Sбок =
Sпол =
V =
S бок =
Sпол =
V =
S бок =
Sпол =
V =
Sпол =
V =
Слепое письмо
98 – «5»
76 – «4»
5 – «3»
менее 5 – «2»
Тест  «Тела вращения».
5 – «5»
4 – «4»
3 – «3»
2 и менее – «2»
Лаборатории
оценка
оценка
Оценочный лист – Карта – маршрут
о
в
о
л
с

е
е
н
ш
и
Л
1

т
с
е
т

с
с
е
р
п
с
к
э

2
е
и
в
т
с
т
е
в
т
о
о
С

3
о
м
ь
с
и
п

е
о
п
е
л
С
4

ы
л
у
м
р
о
Ф

5

е
п
п
у
р
г

в

а
т
о
б
а
р

6
т
с
е
т

й
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
7

к
о
н
е
ц
о

а
м
м
у
С
й
и
ц
а
т
н
е
з
е
р
п

е
и
н
а
д
з
о
С
8

Тест  «Тела вращения».
1 – вариант
1. Площадь поверхности шара 100  смπ
2. Вычислите объем шара B)
A)

450
3
3
ñì

650
3
3
ñì
      C)

550
3
3
ñì
      D)

400
3
3
ñì
      E)

500
3
3
ñì
2. Если увеличить радиус основания цилиндра в 2 раза, во сколько раз увеличится его объем?
A) 2     B) 3    C) 5    D) 6     E) 4
3. Шар, радиус которого 13см пересечен плоскостью на расстоянии 12см от центра. Найдите площадь
сечения.
A) 30  смπ
2    С) 20  смπ
2     B) 5  смπ
2     D) 25  смπ
2      E) 16  смπ
α
 вращается вокруг оси, проходящей через вершину ромба
2
4. Ромб с большей диагональю d и острым углом
и перпендикулярной к большей его диагонали. Определите объем тела вращения.
A) πd3tg
     B) πd3tg
      С)
      E)
d3tg
d3tg
       D)
d3tg

2

2

3

2

4

2

2

4
5. Полукруг свернут в коническую поверхность. Сколько градусов содержит угол между образующей и
высотой конуса?
А) 25°      B) 31°     C) 34°     E) 36°    E) 30°
2  вариант
1.  Найдите боковую поверхность цилиндра, высота которого равна 5см, если известно, что при увеличении
его высоты на 4см, объем увеличится на 36 смπ 3
 A) 45 смπ 3    B) 30 смπ 3     C) 60 смπ 3      D) 75 смπ 3      E)  смπ 3
2. Правильная четырехугольная призма вписана в шар. Найдите высоту призмы, если радиус шара 5см, а
ребро основания призмы 6 см.
см      B) 2
A) 8
5
7
см     C) 7
2
см     D) 3
5
см      E) 8см
3. Найдите объём тела, полученного при вращении вокруг оси абсцисс фигуры, ограниченной линиями
y

1
2
x
x

1
2
y

x
       B)
   A)
57
24

25
24

      C)
49
24

     D)
45
24

        E)
47
24

4. Развёрткой боковой поверхности цилиндра является прямоугольник, одна из сторон которого вдвое
больше другой. Боковая поверхность цилиндра равна 20дм3. Определите полную поверхность цилиндра.
   A)

дм
2

1
10
2
      B)

1


20

2
дм
     C)
10

2



2
дм
     D)
20


2

1
2
дм
       E)


дм
2

2 1
20 5. Найдите объем шара, если радиусы его внутренней и внешней поверхности равны 3см и 6см.
А) 126п см3        В) 189  смπ
3            С) 250  смπ
3
3           D) 252  смπ
3        E) 163  смπ
Ответ
1 – вариант: е, а, д, д, е.
2 – вариант: в, в, с, в, д.
Домашнее задание: Творческое:  составить кроссворд по теме;
Решить задачи – карточки
Знание этого материала имеет широкое применение на практике, т.к. в жизни мы часто встречаемся с
телами такой формы.
1
сколько квадратных метров листовой жести пойдет на изготовление трубы длиной 4 м и
диаметром 20 см, если на швы необходимо добавить 2,5% площади её боковой поверхности?
2 Имеется куча зерна пшеницы, которую нужно отправить на склад. Сколько стандартных
мешков (50 кг) потребуется для такой перевозки? (Для решения этой задачи нужно оценить
объём зерна в данной куче, которая напоминает форму конуса. Соответственно, необходимо
знать, какие нужно сделать измерения, какие формулы применить.)
3  Чему (примерно) равен объем нефтехранилища диаметром 60 метров и высотой 18 метров? (выберите
наиболее близкий вариант)




5000м3
15000м3
50000м3
100000м3
твоё отношение к уроку
(подчеркнуть)
1.
2.
3.
4.
5.
Отличный, интересный, захватывающий.
Хороший, содержательный, заставляющий работать.
Нормальный, обычный.
 Скучный, работа без интереса.
Бесполезный, совсем не интересный.

file_name: Урок геометрии в 11-10 классе.docx

intro:
Урок геометрии в 11 классе с применением технологии  критического мышления
Тема урока: Тела вращения
Тип урока: УККЗУ- урок контроля и коррекции знаний и умений
Цель урока:
образовательные:
- повторение и обобщение изучаемого материала
- контроль за уровнем усвоения материала
- формировать у учащихся умение находить площадь и объем тел вращения
            - применение знаний при решении нестандартных задач, видеть в них простые  составляющие
 развивающая:
            - развитие логического и конструктивного мышления, самостоятельной способности учащихся
 - показать практическое применение объемов тел в  экономике, строительстве и других областях
воспитательная:
           – развить аккуратность при построении, математическую грамотность учащихся, устойчивый интерес к познанию и изучению математики; показать целостность и гармонию окружающего мира, взаимосвязь изучаемых предметов, взаимосвязь разделов математики, красоту математики;
Задачи:
 -способствовать актуализации полученных знаний по теме;
 -способствовать развитию умений переносить знания в нестандартную ситуацию;
 -совершенствовать информационную компетенцию через анализ данных задачи и построение алгоритма решения;
 -развивать компетенцию само менеджмента через планирование деятельности на основе комбинирования алгоритмов решения опорных задач;
  -создать условия для воспитания коммуникативных навыков через организацию работы   в микрогруппах.
Оборудование: проектор, экран, ПК, электронные презентации, карточки-задания для работы в  группах, карточки учета знаний, значки рефлексии.
Формы и методы работы: работа в группах, в парах индивидуальная, фронтальная; коллективное обсуждение, анализ, сравнение, работа с презентациями, работа с таблицами, тестами.Данный урок является продолжением серии уроков по решению задач, связанных с фигурами вращения. Имея навыки работы с опорными задачами, необходимо научиться решать комбинационные задачи, применяя уже полученные знания в нестандартных ситуациях.  Вам предстоит проверить свои знания в различных формах работы . У каждого из вас лежит оценочный лист,  вы его будете заполнять в течении всего урока, по мере выполнения заданий.


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24»
ПТИЦЫ НА МОЕЙ КОРМУШКЕ
                                                        Работу выполнил: Филиппов Вячеслав,
                                                                                ученик 2 «в» класса
                                                      Руководитель: Лазукова Вера Васильевна,
                                                                               учитель начальных классов
                                                                   МАОУ «СОШ №24»
г. Пермь
2017 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
Содержание
I.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
III.
IV.
Введение
Часть I. Моя кормушка и её обитатели.
Моя кормушка
Синица
Воробей
Снегирь
Дубонос
Свиристель
Другие городские птицы
Заключение
Список  используемой литературы
Цель:  исследовать птиц, прилетающих к кормушке поесть
Задачи:  1. Сделать кормушку для птиц
                2. Наблюдать за птицами, которые туда прилетают
                3. Собрать об этих птицах больше информации
                4. Поделиться своими знаниями и наблюдениями с
                    одноклассниками и другими ребятами.
2 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
Актуальность:  В городе живёт много птиц, так же они прилетают из
леса, чтобы найти себе еду в городе. Их нужно подкармливать, чтобы
птицы смогли пережить суровую холодную зиму. А ещё за ними
интересно наблюдать, как они себя ведут, что едят; изучать их.
Гипотеза: если человек будет подкармливать птиц зимой, то так он
поможет им пережить холодное время года и спасёт от гибели.
Часть I
    Осенью, в октябре, мы взяли бутылку от сока и сделали кормушку.
Моя кормушка.
Мы повесили её у себя во дворе. (фото 1,2)
   В нашу кормушку мы насыпаем семечки, обязательно свежие.
Насыпаем примерно по 1 стакану утром и днём.
   В кормушку прилетают разные птицы. Например, синицы, снегири,
воробьи, дубонос.
   Птицы начинают прилетать к кормушке примерно в 9 часов. Первые
прилетают синицы.
   Вечером примерно в 18 часов птицы улетают спать до утра в свои
гнёзда. Первым ложится спать дубонос, потом воробьи. Синицы ложатся
спать чуть позже воробьёв.
СИНИЦА
3 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
    Синиц прилетает в кормушку особенно много. Они садятся на забор,
потом по очереди подлетают к кормушке, берут семечку и улетают её
есть,  или на забор, или на дерево рядом. (фото 3,4)
    Синица – подвижная, энергичная, заметная птица. Природа одарила
её яркой внешностью. Брюшко у неё лимонножёлтое, разделённое
чёрной полосой, белые щёчки.
    Синица – птица небольших размеров, с сильными лапками, коротким
коническим клювом. Бегать по земле птички не умеют, в отличие от
настоящих наземных птиц. Зато, подобно воробьям, умеют скакать. В
большинстве случаев синица – оседлая или кочующая птица, иногда
перелётная.
    Гнездо синица любит закрытое. Особенно ей нравится домик  –
дупло, выдолбленное дятлом.
     Но иногда синицы гнездятся в стволах или пнях гнилых, трухлявых
деревьев, под крышей домов. Нередко синицы проявляют агрессию:
изгоняют из своих из своих гнёзд довольно наглых воробьёв.
ВОРОБЕЙ
      Воробьи тоже в большом количестве прилетают есть в кормушку.
Они сначала садятся на забор, выжидают момент, а потом залезают в
кормушку и едят там до тех пор пока, их  ктонибудь не выгонит. (фото
5)
     Воробей – не перелётная птица, по земле передвигается скачками,
людей не боится. Внешний вид – самый обычный, верх головы серый,
горло и верхняя часть грудки чёрные, с пестринками. Плавать, бегать по
земле, петь воробьи не умеют. Но зато чирикают они мило. А ещё
воробьи чистюли. Летом они купаются в лужах, в теплом песке, а  зимой
– в пушистом снегу.
    Воробьи уничтожают в день не по одной сотне вредных мушек,
комаров, бабочек, жуков, гусениц. То есть выходит, что пользы от них
для наших садов, огородов и полей куда больше, чем вреда. Конечно, в
4 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
тех местах, где воробьи слишком нападают на посевы и ягоды, следует их
отгонять.
СНЕГИРЬ
    Снегири очень осторожные птицы. Они крайне редко садятся в
кормушку. Обычно они едят семена на соседнем кусте. (фото 6)
   Снегирь выглядит нарядным – он всегда в красном. На самом деле
красногрудки – это самцы снегиря, самочки выглядят намного скромнее.
Грудка у них – серая.
   Осенью снегири сбиваются в небольшие стайки и заселяются
поближе к жилью человека. Рябина и другие, оставшиеся от щедрой
осени ягоды – основная пища снегирей зимой. Странствуют они в зимнее
время по паркам, садам, рощам и скверам в надежде добыть себе
пропитание.
ДУБОНОС
    Ещё к нам прилетает дубонос. Он крупнее воробьёв и синиц, у него
мощный клюв. (фото 7)
    Своё название дубоносы получают за свой массивный клюв, который
имеет конусообразную форму и несмотря на средние размеры,
необычайно сильный и острый.
    Самцы дубоноса обыкновенного более яркие, выделяются рыжими,
коричневыми и бурыми цветами. Самки не такие нарядные, но имеют
примечательные рисунки на голове и по бокам.
     Дубоносы славятся своим осторожным и боязливым характером.
Они настолько редко попадаются человеку на глаза, что их даже
прозвали «птичками – невидимками». И не напрасно. Дубоносы – мастера
маскировки и способны буквально на глазах «растворяться» в воздухе.
СВИРИСТЕЛЬ
   Еще рядом мы видели свиристелей. Они сидят на рябине и едят
ягоды. Но к кормушке они почему то не хотят прилетать. (фото 8)
5 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
    Привлекает выразительный облик этой небольшой, до 20 см, птицы:
серорозовое оперение как основа холста, на которой нанесли чёрные
крылья с полосками яркожёлтого и белого цвета, красные вкрапления,
добавили желтую окантовку хвоста и забавный розовый хохолок на
голову. На горлышке расположено чёрное пятно, у глаз – чёрные стрелки,
хвост тоже чёрный. У недлинного клюва есть маленький зубчик.
   Название птицы свиристеля связывают со звучанием свирели, потому
что их пение похоже на свирель.
   Свиристели зимой, появившись в городской черте, словно дают
полюбоваться собой, близко подпускают человека. Их щебетание,
прерываемое громким свистом, привлекают внимание. Кроме ягод
рябины, они не прочь полакомиться угощением из кормушек в парках и
садах.
ДРУГИЕ ГОРОДСКИЕ ПТИЦЫ
  Ещё в городе  живут сороки и вороны. Их часто можно встретить на
улицах(фото 9).  Эти птицы питаются в основном на мусорках.
   Окрас этой птицы неповторим и его знают многие: чёрнобелая
цветовая гамма составляет всё оперение сороки. Голова, шея, грудь и
спина чёрного цвета с характерным металлическим отливом и блеском. В
лучах солнца на чёрном оперении можно заметить едва уловимые
фиолетовые и зелёные оттенки. Живот и плечи белые, бывает, что и
кончики крыльев также окрашены белым цветом. Именно изза белых
частей стали называть птиц – сорокабелобока. И, конечно же, длинный
хвост.
    Походка у сорок особенная, неповторимая, хотя по земле, в
большинстве случаев эта птица перемещается скачками. На кроне
деревьев сороки также перемещается прыжками, и делают они это очень
ловко и проворно. В воздухе птицы планируют, её полёт волнообразный.
    Ворона – это крупная птица плотного сложения с широким и тупым
клювом. Её часто путают с галкой изза схожести названий. По внешнему
6 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
виду ворону легко отличить от сородичей – тело у неё серого цвета, а вот
голова, крылья и хвост – чёрные, с металлическим отливом. В питании
вороны не привередливы. Они могут употреблять и животную и
растительную пищу. В городах они, в основном, питаются отбросами.
      Характер у ворон дерзкий и нахальный. Когда эти птицы в поисках
пищи разоряют чужие гнёзда, то не боятся никого, даже человека. Они
прекрасно оценивают степень опасности   если в руках у человека палка,
ворона и не подумает улетать, но завидев ружьё, она моментально
скроется из виду, и несколько дней не будет появляться в этих местах.

   Пожалуй, самая известная горожанам птица – это голубь.(фото 10)
Эти птицы настолько привыкли к городской жизни, что совершенно не
боятся людей. Уже много веков голуби и человек мирно соседствуют
друг с другом. Голуби, которых мы ежедневно видим  в городе,
называются «сизыми голубями»  это лишь разновидность в семействе
голубиных. Есть у «сизарей» и вольные лесные собратья.
7 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
     По результатам своего исследования, я могу сделать выводы.
     Птицам, действительно не хватает зимой корма, поэтому они
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
охотно едят в кормушке.
      За птицами очень интересно наблюдать, они красивые, интересные.
      Зимой птицы питаются рябиной, другими ягодами, почками и
семенами трав, кустов и деревьев, в кормушке я их кормил семечками,
обязательно свежими, голубей и воробьёв горожане подкармливают
крошками хлеба.
     Следующей зимой, я тоже обязательно сделаю кормушку и буду
подкармливать птиц, потому что не холод страшен птицам, а голод.
8 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
Список литературы и интернет ресурсы.
1.
Вологодина Е.В., Малофеева Н.Н., Травин И.В. Живая природа
(Детская энциклопедия РОСМЭН) – М: РОСМЭН, 2016 – 96с.
 /  pticy
Сайт о животных: https
 http://go.mail.ru/search?q=4.%20zzhizniisredaobitaniya
2.
3.

 ://   givotniymir
 .  ru   /  category

vorobya&gp=811014

4.
Личные фотографии
Фото 1. Это я и  моя кормушка
ПРИЛОЖЕНИЯ
9 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
Фото 2. Так она выглядит
Фото 3. Синицы
10 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
Фото 4.
Фото 5. Воробьи
11 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
Фото 6. Снегирь
Фото 7. Дубонос
12 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
Фото 8. Свиристели
13 Филиппов Вячеслав «Птицы на моей кормушке»
Фото 9 Ворона
Фото 10  Голуби
14

file_name: Работа на тему Птицы города Перми.docx

intro: Данная работа составлена учеником 2 класса на основе личных наблюдений. Срок работы над проектом - долгосрочный. В работе даны краткие описания птиц,  которые прилетают к кормушке, их небольшие характеристики. Работа может быть использована на уроках в начальной школе, а так же во внеурочной деятельности.

доп. образование детей

group: Другое

title: Исследовательская работа ученика 2 класса на тему "Птицы на моей кормушке"


extracted_text:
Сюжетноигровое занятие «Как на масленой недели из печи блины летели»
Образовательная ситуация по физической культуре
 .
    Задачи:
 продолжать совершенствовать двигательные способности детей,
 закреплять ранее приобретенные навыки   в метании
 учить детей точно  выполнять словесные указания, быстро переходить от одного вида
деятельности на другой,
 приобщать детей к русской национальной культуре, развивать познавательный  интерес,

Дети заходят в зал, выстраиваются в колонну,
Вед – Здравствуйте, добрые молодцы и красные девицы,
           Нам зима всем надоела, гулять долго не велела.
           Мы масленицу ждем,  гулять друг за другом пойдем
           Но прежде чем пойдем, тренировку проведем,
           кто внимателен из вас, будем знать мы тот же час.
            Повторяйте все за мной:
           Всем нам весело живется. Дадада
           Все мы хлопаем в ладоши  дадада
            Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
           Я беру себя за лоб,
          Я беру себя за нос,
         Я беру себя   за уши   (показывая на колени).
        Что, то долго вы стоите?
         Аль гулять вы не хотите? Приглашаю всех вас в путь,  (ходьба друг за другом)
          Хорошее настроение взять не забудь,

   Весело шагаем,  друг за другом поспешаем  ( обычная ходьба друг за другом, легкий бег,
боковой галоп, подскок, веревочка, скакалочка, наездники, упражнение на дыхание,
обычная ходьба, ходьба на носках, ходьба на пятках).
  А сейчас как в старину мы все за руки возьмемся да  в хороводе  пройдемся.
Игра «Теньтень, потетень»
Теньтень, потетень, (дети идут по кругу)
Выше города плетень. (во время ходьбы поднимают руки в верх)
Сели звери под плетень,(всем присесть)
Похвалялися весь день, (всем привстать)
Похвалялася лиса: (изображают повадки лисы)
Всему свету я краса!
Похвалялся зайка ( изображают повадки зайца)
Поди, догоняяка!
Похвалялись ежи: (изображают как хвастаются ежи поворачиваясь из стороны в сторону)
 У нас шубы хороши!
Похвалялись блохи: ( подражают прыжками блошкам)
И у нас не плохи!
Похвалялся медведь: (изображают повадки медведя)
Могу я песни тоже петь!
Похвалялася коза: бебебе
Всем вам выколю глаза!  повторить 2 раза (движения соответствуют тексту)
  ВЕД: Ну, вот и размялись, а теперь за дело пора приниматься,
 (дети берут  резиновые плоские диски )  идут по кругу имитируя в руках руль автомобиля.
Мы едим, едим, едим  в далекие края, Веселые соседи, хорошие друзья,
А вы, знаете, друзья, чем неделя хороша?
В гости масленица пришла, отворяйте ворота.
Как на масленой недели из печи блины летели.
  И нам можно наши диски в даль пометать
ОВД  выполнение метания в даль.
А теперь предлагаю поиграть, свою удаль показать, дети встали в кружок, каждый на свой
блинок.  Музыка заиграет, всех в пляс приглашает, музыка прерывается, все на кружочек
встать стараются. И так то тех пор пока не останется последний .

 А я знаю еще одну очень интересную игру, в которую играли наши бабушки.
А называется она   «Зарязаряница».
    Проводится игра:
Дети стоят по кругу, один с лентой в руках стоит в кругу, дети идут по кругу проговаривая слова:
Зарязаряница, красная девица,
По полю ходила, ключи обронила.
Ключи золотые, ленты голубые.
Раздва не воронь, беги как огонь.
(дети между кого оказалась лента бегут в разные стороны, кто  возьмет ленту продолжает в роль ведущего).
 Есть обычай на Руси  богатырские  бои.
Выходи богатырский народ,
Канат потянуть,
Своей силушкой блеснуть.
  ( перетягивание каната)
До чего сильны ребята! Не порвали бы канаты!
Сила есть ума не надо,  так частенько говорят, Но, я  думаю это не про наших ребят.
Ну что ж, мы канат тянули, хороводы водили,
Значит,  МАСЛЕНИЦЕ угодили.
 Все в круг выходите  масленицу громко зовите.
 (все вместе зазывают масленицу)
Масленица – Прасковея,  приди к нам поскорее!
Выходит Масленица  (воспитатель с блинами на подносе).
Не скупись, не рядись, а масленице улыбнись.
Масленица: Здравствуйте мои хорошие,
здравствуйте мои пригожие.
Я масленица кормилица  была нынче именинница.
Принесла вам я дары вот эти ароматные блины.
В группу все сейчас идем там  с блинами чай попьем.
(все идут в группу вслед за воспитателем).

file_name: интегрированное занятие масленица.docx

intro: Сочетание двигательной активности с познавательной деятельностью, способствует быстрому запоминанию той или иной тематике. На примере русских народных игр дети познают обычаи и народную культуру .А соревновательный элемент кульминации образовательной деятельности  улучшает эмоциональное состояние ребенка.В процессе хороводных игр дети запоминают движения и переносят их в свободную деятельность.