extracted_text:
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»                                                   имени
Героя Советского Союза Ваничкина Ивана Дмитриевича с.Алексеевка
муниципального района Алексеевский Самарской области
Профилактическая программа
курса внеурочной деятельности
«Сказкоград» в 1 классе
Направление внеурочной деятельности «Интеллектуальное»
Возраст детей 67 лет
Срок реализации программы 1 год
Общее количество часов – 33 (1 час в неделю)
Автор М.А. Макарова, учитель начальных классов,
ГБОУ СОШ с. Алексеевка «Образовательный центр»
Алексеевского района Самарской области 2015 г.
Пояснительная записка.
В последнее время появилось новое оригинальное направление работы с
младшими школьниками в области эмоциональноличностной коррекции –
сказкотерапия. Она помогает снять у детей чувство тревожности, страха,
изменяется самоотношение, развивается творческое воображение,
способствует более успешной школьной адаптации первоклассников. В
деятельности учителя начальных классов при правильно организованном
процессе работы она вполне уместна. Этим отмечается актуальность
данного проекта.
Основной целью программы является помощь детям в адаптации к школе,
предупреждение и снижение тревожности, повышение уверенности в себе,
формирование регуляции межличностных отношений, позитивному
изменению поведения и развитию разнообразных форм коммуникации.
Задачи  программы:


Способствовать снижению школьной тревоги у детей, формированию
позитивных моделей поведения в реальной жизни, учить первоклассников
правильно обращаться со школьными атрибутами, адекватно относиться к
ним, развивать самостоятельность и аккуратность.
Развивать желание улучшать, исправлять, преодолевать трудности,
способствовать развитию стремления к успеху, веры в свои силы,
оптимизма, коррекция и развитие сенсорноперцептивной сферы, развитие
познавательного интереса, развитие речи, произвольного внимания,
памяти, формирование эстетического вкуса, воспитание аккуратности в
работе, обогащение положительного эмоционального опыта.
Ожидаемый результат. Занятия с элементами сказкотерапии
(психокоррекционные сказки Панфиловой М. А.) предполагают уменьшение
времени на психологическую адаптацию, возникновения позитивного
изменения поведения, развитие самосознания, формирования социально
адекватных способов взаимодействия с внешним миром.
Практическая значимость. Данная программа поможет учителю начальных
классов организовать занятия с детьми по школьной адаптации. Программа
состоит из пяти разделов, в каждом из них по 56 занятий, в течение одного
занятия учитель работает над одной сказкой. Режим занятия с учащимися 1ых классов, занимающихся по
общеобразовательной программе, а также по адаптированной программе VII и
VШ видов в рамках данного проекта предполагает еженедельные 40 минутные
занятия с группой учащихся 9 11 человек. Занятия проводить лучше в
комнате, где достаточно места для передвижения. На занятиях используются
методы: беседы, ролевые игры, инсценировки, подвижные игры, обсуждения,
зарисовки понравившихся моментов.
Для работы использованы психокоррекционные сказки Панфиловой М.А.
«Лесная школа. Коррекционные сказки для дошкольников и младших
школьников». Тематическое планирование.
№
п/п
Содержание
материала
Кол
во
часов
Характеристика
основных видов
деятельности учащихся
Примерные
сроки
Работа по выработке навыков школьной адаптации:
(Сказки для школьной адаптации) – 8 ч.
12 Сказка «Создание
Лесной школы».
2
3
Сказка «Букет для
Учителя».
1
Л: положительное
отношение к учению,
уважение к собеседнику.
Р: уметь определять и
формулировать цель с
помощью учителя.        П:
уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя.
К: уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
слушать и понимать речь
других, совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им.
Л: понимать
необходимость
сотрудничества с
учителем, готовности к
взаимодействию с ним и
к дружескому 4
56
Сказка «Смешные
страхи».
Сказка «Игры в
школе».
1
2
взаимопониманию;
понимать необходимость
товарищеского
сотрудничества,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.       П:
составлять развёрнутые
ответы на вопрос
учителя.             К:
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
К: уметь разрешать
конфликтные ситуации.
Л: иметь способность к
самооценке.
Р: оценивать
правильность
выполнения действия.
Л: положительное
отношение к учению,
уважение к собеседнику.
Р: проговаривать
последовательность
действий на уроке;
планировать своё
действие в соответствии
с поставленной задачей,
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок,
оценивать правильность
выполнения действия.  П:
добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на занятии. 78 Сказка «Школьные
правила».
2
К: учиться работать в
паре, группе,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Л: понимать
необходимость
сотрудничества с
учителем, готовности к
взаимодействию с ним и
к дружескому
взаимопониманию;
понимать необходимость
товарищеского
сотрудничества,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.       П:
составлять развёрнутые
ответы на вопрос
учителя.             К:
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Работа по повышению школьной мотивации:
(Сказки об отношении учеников к вещам) – 7 ч.
9
Сказка «Собирание
портфеля».
1.
10
Сказка «Белочкин
сон».
1
1
К: уметь разрешать
конфликтные ситуации.
Л: иметь способность к
самооценке.
Р: оценивать
правильность
выполнения действия.
Л: положительное
отношение к учению,
уважение к собеседнику.
Р: уметь определять и
формулировать цель с
помощью учителя;
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
П: уметь ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного
с помощью учителя.
К: уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
слушать и понимать речь
других, совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им.
Л: понимать
необходимость
сотрудничества с
учителем, готовности к
взаимодействию с ним и
к дружескому
взаимопониманию;
понимать необходимость
товарищеского
сотрудничества,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.       П:
составлять развёрнутые
ответы на вопрос
учителя.             К:
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
К: уметь разрешать
конфликтные ситуации.
Л: иметь способность к
самооценке.
Р: оценивать
правильность
выполнения действия.
Л: положительное
отношение к учению,
уважение к собеседнику.
Р: планировать своё
11
12 Сказка «Госпожа
Аккуратность».
2
13
14
Сказка «Жадность».
Сказка «Волшебное
яблоко».
1
1 действие в соответствии
с поставленной задачей,
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок,
оценивать правильность
выполнения действия.  П:
добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на занятии.
К: учиться работать в
паре, группе,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Л: понимать
необходимость
сотрудничества с
учителем, готовности к
взаимодействию с ним и
к дружескому
взаимопониманию;
понимать необходимость
товарищеского
сотрудничества,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.       П:
составлять развёрнутые
ответы на вопрос
учителя.             К:
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
15
Сказка «Подарки в
день рождения».
1
Работа по формированию школьных ценностей:
(Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям) – 7 ч. 16
17
Сказка «Домашнее
задание».
18
19 Сказка «Школьные
оценки».
20
Сказка «Ленивец».
2
2
1
К: уметь разрешать
конфликтные ситуации.
Л: иметь способность к
самооценке.
Р: оценивать
правильность
выполнения действия.
Л: положительное
отношение к учению,
уважение к собеседнику.
Р: уметь определять и
формулировать цель с
помощью учителя;
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
П: уметь
ориентироваться в своей
системе знаний: отличать
новое от уже известного
с помощью учителя.
К: учиться работать в
паре, группе,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Л: понимать
необходимость
сотрудничества с
учителем, готовности к
взаимодействию с ним и
к дружескому
взаимопониманию;
понимать необходимость
товарищеского
сотрудничества,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.       П:
составлять развёрнутые 21
22
Сказка
«Списывание».
Сказка «Подсказка».
1
1
ответы на вопрос
учителя.             К:
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
К: уметь разрешать
конфликтные ситуации.
Л: иметь способность к
самооценке.
Р: оценивать
правильность
выполнения действия.
Л: положительное
отношение к учению,
уважение к собеседнику.
Р: планировать своё
действие в соответствии
с поставленной задачей,
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок,
оценивать правильность
выполнения действия.  П:
уметь добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на занятии.
К: учиться работать в
паре, группе,
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Работа по формированию здорового образа жизни:
(Сказки о здоровье и о том, как стать большим) – 5 ч.
23
24
Сказка «Режим.
Телевизор».
2
Л: понимать
необходимость
сотрудничества с
учителем, готовности к 25
26
Сказка «Бабушкин
помощник».
Сказка «Прививка».
1
1
взаимодействию с ним и
к дружескому
взаимопониманию;
понимать необходимость
товарищеского
сотрудничества,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.       П:
составлять развёрнутые
ответы на вопрос
учителя.             К:
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
К: уметь разрешать
конфликтные ситуации.
Л: иметь способность к
самооценке.
Р: оценивать
правильность
выполнения действия.
Л: положительное
отношение к учению,
уважение к собеседнику.
Р: уметь определять и
формулировать цель с
помощью учителя;
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
П: добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на занятии.
К: уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
слушать и понимать речь
других, совместно
договариваться о 27
Сказка «Больной
друг».
1
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им.
Л: понимать
необходимость
сотрудничества с
учителем, готовности к
взаимодействию с ним и
к дружескому
взаимопониманию;
понимать необходимость
товарищеского
сотрудничества,
готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.       П:
составлять развёрнутые
ответы на вопрос
учителя.             К:
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Работа по формированию взаимоотношений между детьми:
(Сказки о школьных конфликтах) – 6 ч.
28
Сказка «Ябеда».
1
29
1
Сказка «Шапка
невидимка».
К: уметь разрешать
конфликтные ситуации.    Л:
иметь способность к
самооценке.                     Р:
оценивать правильность
выполнения действия.
Л: положительное отношение
к учению, уважение к
собеседнику. Р:
проговаривать
последовательность действий
на уроке.        П: добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на занятии. К:
учиться работать в паре,
группе, формулировать 30
31
Сказка «Задача
для Лисенка
(ложь)».
32
33
Сказка
«Спорщик».
Сказка «Обида».
2
1
1
собственное мнение и
позицию.
Л: понимать необходимость
сотрудничества с учителем,
готовности к взаимодействию
с ним и к дружескому
взаимопониманию; понимать
необходимость
товарищеского
сотрудничества, готовности к
взаимодействию и
взаимопониманию.       П:
составлять развёрнутые
ответы на вопрос учителя.
К: сотрудничество в поиске и
сборе информации.
К: уметь разрешать
конфликтные ситуации.    Л:
иметь способность к
самооценке.                     Р:
оценивать правильность
выполнения действия.
Л: положительное отношение
к учению, уважение к
собеседнику. Р: уметь
определять и формулировать
цель с помощью учителя;
проговаривать
последовательность действий
на уроке.        П: добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на занятии. К:
уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
слушать и понимать речь
других, совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в школе, следовать им.
Содержание программы.
I. Работа по выработке навыков школьной адаптации (сказки по
школьной адаптации)  8 часов.
Поступление в школу иногда омрачается тревогой, страхом перед
неизвестностью. Избежать данных негативных эмоций у первоклассников,
адаптироваться быстрее к школе помогут сказки. Сопереживая сказочным
героям, дети обращаются к своим чувствам. Им легче рефлексировать свои
поступки, осознавать причины своих волнений через сказочные образы лесных
школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и т. д.
позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные
модели поведения в реальной жизни.
Описание сказки.
Создается «Лесная школа», где учениками выступают лесные зверята. Они
высказывают свои первые впечатления о школе, учителе, кабинете, правилах.
Они готовятся к 1 сентября, собирают букет для учителя, рассуждают о
первом школьном дне, первом уроке. Далее дети знакомятся с правилами
поведения на перемене, на уроке, узнают о звонке, об играх на перемене, о
правилах подготовки на перемене к следующему уроку и т. д.
II. Работа по повышению школьной мотивации (сказки об отношении
учеников к вещам) – 7 часов.
В школе дети встречаются с новым миром предметов, которые имеют
отношение к новому для них виду деятельности  к учебе. Для некоторых
детей школьные атрибуты являются дополнительным мотивирующим
фактором. Научить первоклассников правильно обращаться с ними, адекватно
относиться к ним, развивать аккуратность и самостоятельность помогут
сказки.
Описание сказки.
Детям рассказывается, как лесные зверята собирают портфель, что нужно
собирать с вечера, какие предметы нужно брать с собой, а какие зверята не
берут с собой в школу, как лесные зверята надевают обложки на тетрадки,
ремонтируют учебники и т. д. Далее Госпожа Аккуратность открывает свои секреты детям, такие как:
секрет чистого тела, чистых вещей, чистых тетрадей, чистых парт, чистого
портфеля. Рассказывает о дежурных, которые помогают Госпоже
Аккуратность, об их отличительных знаках. Бережливость некоторых
учеников иногда перерастает в жадность. Учитель призывает детей лечиться
учиться у феи Доброты. Первый шаг на пути к излечению  добрый поступок,
говорится о различии между «жадностью» и «бережливостью». Продолжается
разговор о добрых поступках, как Волчонок откладывает яблоко, а лисенок
его съедает  тема переходит к воровству. Съев это яблоко, у Лисенка
отваливается хвост, тяжелое признание Лисенка, его стыд перед Волчонком и
всеми зверятами, его искупление вины  подарок апельсина маме Волчонка.
Разговор переходит к теме подарков, актуальной для большинства
школьников. В сказке рассказывается, как правильно дарить и получать
подарки, какие подарки можно дарить.
III. Работа по повышению школьных ценностей (сказки об отношении
учеников к урокам, к занятиям) – 7 часов.
В период адаптации к школе у детей часто наблюдаются сложности в
отношении к урокам, к домашним заданиям, к оценкам. Для одних учеников
оценки  мощный стимул, для других  серьезное препятствие раскрытию
своих возможностей, причина возникновения школьных страхов. Адекватное
отношение к результатам позволяет понять детям логику процесса обучения,
прямую зависимость оценки от затраченного труда или усвоения материала.
Если ученики уже в начальной школе смогут осознать условность оценок, а
также вероятность и возможность при желании их улучшать, исправлять, то
решение проблем, преодоление трудностей для них будет привычным делом.
Описание сказки.
Волчонок не может сосредоточиться на выполнении домашнего задания и
папаволк помогает ему. Но на уроке оказывается, что он не может
справиться с аналогичным заданием и признается в помощи его отца. Ошибка
волчонка помогает детям понять, что чувства удовлетворения приходит
только от своего труда, от своих побед. Ученики должны понять, что помощь
нужна только тем детям, которые сами стараются, а не ленятся. Разговор идет
об ошибках. Медвежонок получает пятерку за свою работу, он получает
истинную радость и удовлетворение от своего труда, своих достижений. И
всем радостно за Медвежонка. Дети понимают важность своих заслуг.
УчительЕж предлагает игру «Хорошо и плохо», где мимикой показывают
свое отношение к занятиям, пище, увлечениям, игрушкам. Дети понимают, что
они должны делать и как реагировать, если получили «5», «4», «3» и «2».
Медвежонку надоело учиться, он ходит сонный и вялый. Мама Медвежонка
рассказывает ему сказку про Ленивца, про зверька, который когдато был обезьянкой. Нежелание чтолибо делать превратило его в Ленивца. На уроке
Учитель дал всем задание придумать рассказ о своих лесных приключениях.
Зайчонок ничего не смог придумать, и Медвежонок разрешил ему списать.
УчительЕж поставил им одну оценку на двоих, ведь даже если бы они делали
одно дело, у них были бы разные чувства и мысли. Медвежонок понял свою
ошибку, а его неудачную помощь Учитель назвал «Медвежьей услугой».
Шло время. За окном началась поздняя осень. Волчонок засмотрелся на
снежинки и прослушал рассказ Учителя. Учитель его спросил, не зная ответа,
волчонок молящим взглядом смотрит на Белочку. Белочка подсказывает ему,
но он не расслышал, и весь класс смеялся. Затем Волчонок рассказывает о
своих ужасных чувствах в тот момент, затем он рассказывает о том, что думал
на уроке во время рассказа учителя. Все внимательно слушали, учитель
сказал, что волчонок мог бы обойтись и без подсказок.
IV. Работа по формированию здорового образа жизни (сказки здоровье и
о том, как стать большим)  5 часов.
Первый класс для детей  это серьезное испытание выносливости. Нагрузка на
руку, сидячий образ жизни в школе, переутомление при выполнении
домашних заданий порой приводят к соматически заболеваниям. А если
ребенок ограничивает свое пребывание на воздухе, капризен в питании и
увлекается телевизором и компьютером, то проблемы усталости,
раздражительности, можно сказать обеспечены. Требования родителей,
убеждения педагогов здесь малоэффективны.
Описание сказки.
Приближаются холода, прошли каникулы в школе. Зверята рассказывают о
своих каникулах друг другу. Особенно детям понравились каникулы Лисенка,
который все каникулы провел около телевизора. Учитель объясняет, что
родителям не жалко телевизора, просто нужно соблюдать режим, ведь
телевизор и компьютер ухудшают зрение, память способствуют усталости,
перевозбуждает. Рассказывается о режиме, как его нужно соблюдать. Выпуск
в Лесной школе «Лесной газеты». Распределение тем. Статья про помощников
достался Волчонку. Он прибегает домой, отвлекает бабашку от дел, просит
покормить, не убирает за собой посуды, бежит к Белочке смотреть, как она
помогает бабушке. На следующий день о веселом рассказе «Бабушкин
помощник» Белочка с юмором написала рассказ о том, как Волчонок забегал
к ней домой. Ученики смеются над такой «заботой» о бабушке. В «Школьных
новостях» появилась заметка о том, что сегодня будут делать прививки.
ДокторФилин объясняет, что прививки ставят только здоровым ученикам.
Первым вызывается Волчонок. Наконец остается один Зайчонок. Зверята
уговаривают его, а он сжался в комочек и дрожит. Енот предлагает ему
«храбрую конфету». Зайчонок съел и действительно стал храбрее. Приближался Новый год. Вдруг Лисенок промок и заболел. Учитель советует
детям не забывать о больном, посещать его, поддерживать, узнавать о его
состоянии, передавать домашнее задание. Потом выясняется, что
Медвежонок давно не ходит в школу  у него началась зимняя спячка, а об
этом вспомнила только Белочка. Ребята составили график посещений к
Лисенку и Медвежонку. Благодаря друзьям Лисенок выздоровел как раз к
праздникам, и к Новогоднему хороводу выходят все друзья, даже пришел
сонный Медвежонок.
V. Работа по формированию взаимоотношений между детьми (сказки о
школьных конфликтах) – 6 часов.
Эти сказки направлены на коррекцию агрессивного поведения. По законам
формирования коллектива проявление негативизма, конфликтных форм
поведения часто наблюдается как переходная стадия в развитии группы.
Особенно часто такие явления отмечают учителя и психологи в весенний
период, когда эмоциональная активность нарастает, а усталость
накапливается. Сказки о животных, о героях из лесной школы диссоциируют
читателей от мира людей, поэтому с ними легче подойти к работе над
обострившейся проблемой.
Описание сказок.
В классе появляется новая ученица  Кошечка. Особенная чистота,
сверхаккуратность прослеживаются во всем облике новой ученицы. Каждому
из учеников хочется потрогать красивый наряд, посидеть рядом с ней.
Кошечке это не нравится, она рассказывает об этом УчителюЕжу. Учитель
просит быть всех более сдержанными. Дети с Кошечкой больше не
разговаривают, называют ее «ябедой». Кошечка плачет. Учитель просит детей
простить Кошечку.
В школе появляется еще один новый ученик  Мышонок. Он был способным
ребенком, поэтому его захваливали родители и дедушка с бабушкой. Но в
лесной школе его приняли как обычного ребенка. Мышонок вел себя
демонстративно, но УчительЕж сделал ему замечание. Но Мышонок ничего
не понял, как не поняли и его родители. УчительЕж рассказывает сказку про
шапкуневидимку, когда того ребенка кто в ней находится просто никто не
замечает. Побывав в шапкеневидимке, Мышонок начинает осмыслять свое
поведение.
В семье Лисенка поразному относятся ко лжи, обману. Лисенок в школе
обманывает Учителя и оправдывает свою рассеянность болезнью дедушки, его
отправляют домой ухаживать за дедушкой. Дома он говорит, что Учитель
заболел. Но, когда Учитель приходит домой к Лисенку, все выясняется.
Лисенок очень страдает. Следующая сказка о постоянно спорящем Мышонке, который не желает
слушать других. В ситуации, когда Зайчонок рассказывает сказку о братьях
гномах  Удивлялке и Отрицалке. Мышонок понимает, что это сказка про него
и обещает исправиться.
В следующей сказке Кошечка обижается и молчит. Зверята не понимают, на
кого она обиделась, и не приглашают его играть. Маленький Енот
рассказывает сказку про упрямого Ослика, обиженного на других, с тех пор и
пошла пословица «На обиженных  воду возят». Кошечка понимает и обещает
быть другой.
Использованная литература:
1. Акимова М.К., Козлова В. Т. Психологическая кoppeкция умственного
развития школьников. «Академия», М:, 2002 г.
2.
ЗинкевичЕвстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – «Речь»,
Петербург:, 2002 г.
3. Панфилова М.А. Лесная школа. Коррекционные сказки для
дошкольников и младших школьников. – «Сфера», М:, 2002 г.
4.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности
психолога специального образования. – «Аркти», М:, 2005 г.
5. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной
психологической помощи детям с проблемами развитии. – «Академия»,
М:, 2002 г.

file_name: Рабочая программа. Сказкоград.docx

intro:
Профилактическая программа курса внеурочной деятельности                                   «Сказкоград» в 1 классе.
Основной целью программы является помощь детям в адаптации к школе, предупреждение и снижение тревожности, повышение уверенности в себе, формирование регуляции межличностных отношений, позитивному изменению поведения и развитию разнообразных форм коммуникации.
Задачи  программы:
•	Способствовать снижению школьной тревоги у детей, формированию позитивных моделей поведения в реальной жизни, учить первоклассников правильно обращаться со школьными атрибутами, адекватно относиться к ним, развивать самостоятельность и аккуратность.
•	Развивать желание улучшать, исправлять, преодолевать трудности, способствовать развитию стремления к успеху, веры в свои силы, оптимизма, коррекция и развитие сенсорно-перцептивной сферы, развитие познавательного интереса, развитие речи, произвольного внимания, памяти, формирование эстетического вкуса, воспитание аккуратности в работе, обогащение положительного эмоционального опыта.Профилактическая программа курса внеурочной деятельности                                    «Сказкоград» в 1 классе

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Сказкоград" (1 класс)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ГУСЕВСКИЙ  АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ
по профессии
08.01.08 Мастер строительных и отделочных работ 2016
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно –
производственной работе
_________________ В.И. Бураков
20.06.2016 г.
Рабочая   программа   профессионального   модуля   ПМ.03   Выполнение
малярных работ разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным   стандартом   среднего   профессионального   образования   по
профессии 08.01.08 Мастер отделочных строительных работ утвержденного
приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
02.08.2013 года №740 в ред. Приказа Минобрнауки России от 22.08.2014 N
1039, от 17.03.2015 N 247, Приказа Министерства труда и социальной защиты
РФ   от  04.07.2014  №  362н  «Об   утверждении   профессионального   стандарта
«Мастер отделочных строительных работ»,  Зарегистрированного в Минюсте
России 3 июля 2014 г.  N  32956, на основе разработки программы среднего
профессионального образования федерального государственного бюджетного
учреждения   профессионального   образования   «Государственного   института
новых   форм   обучения»   по   проекту:   «Реализация   мероприятий   по
совершенствованию   комплексных   региональных   программ   развития
профессионального   образования   в   целях   внедрения   международных
стандартов   подготовки   высококвалифицированных   кадров   с   учетом
передового   международного   опыта   WorldSkills   International   (WSI)»,
проводимому   в   рамках   подмероприятия   3.2   «Совершенствование
комплексных   региональных   программ   развития   профессионального
образования, с учетом опыта их реализации», мероприятия 3 «Разработка и
внедрение   программ   модернизации   систем   профессионального   образования
субъектов   Российской   Федерации»,   задачи   2   «Приведение   содержания   и
структуры профессионального образования в соответствие с потребностями
рынка труда» ФЦПРО на 20112015 годы.
Организацияразработчик:   ГБУ   КО   ПОО     «Гусевский   агропромышленный
колледж»
Разработчик: Зайцева В.В.., преподаватель   первой  категории ГБУ КО ПОО
2 «Гусевский агропромышленный колледж»
Рассмотрена

на

заседании

цикловой
  методической
общеобразовательных дисциплин от «01» апреля 2016 года, протокол № 04.
Рекомендована Методическим Советом образовательной организации от
01  апреля  2016 года, протокол № 03.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
10
12
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Информационные технологии в профессиональной деятельности
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с  ФГОС   по
 08.01.08   Мастер   строительных   и   отделочных   работ,
  08.00.00.   ТЕХНИКА   И
специальности
входящую   в   укрупненную   группу   профессий

ТЕХНОЛОГИИ  СТРОИТЕЛЬСТВА.
Программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована
в
профессиональной подготовке:
по группе  08.00.00. ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ  СТРОИТЕЛЬСТВА.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в состав профессионального
цикла
1.3. Цели и задачи дисциплины  – требования  к результатам освоения
дисциплины:
 В результате освоения дисциплины обучающийся должен
  уметь:
уметь:
 читать принципиальные, электрические и монтажные схемы;
 рассчитывать параметры электрических схем;
 собирать электрические схемы;
 пользоваться  электроизмерительными приборами и приспособлениями;
 проводить сращивание, спайку и изоляцию проводов и контролировать
качество выполняемых работ;

 знать:
электротехническую  терминологию;
основные законы электротехники;
типы электрических схем;
правила графического изображения элементов   электрических схем;




 методы расчета электрических цепей;


основные элементы электрических сетей;
принципы действия, устройство основные характеристики
электроизмерительных


приборов, электрических машин, аппаратуры
схемы электроснабжения;
4 


основные правила эксплуатации электрооборудования;
способы экономии электроэнергии;
основные электротехнические правила сращивания, спайки и изоляции
проводов
читать структурные, монтажные и простые принци пиальные
электрические схемы;

рассчитывать   и измерять основные параметрыпростых магнитных
электрических  и электронных цепей;





использовать в работе электроизмерительные приборы;
пускать и останавливать электродвигатели, на
установленные    эксплуатируемом оборудовании;

знать:
единицы измерения силы тока, напряжения, мощности тока,
электрического сопротивления проводников;
  измерения   параметров   простых
 методы   расчета   и   основных
электрических,  магнитных и электронных цепей;


свойства постоянного и переменного  электрического тока;
принципы последовательного и                    параллельного соединения
проводников  и источников тока;

электроизмерительные приборы   (амперметр, вольтметр), их
устройство принцип действия и правила включения в электрическую цепь;


свойства магнитного поля;
двигатели постоянного и переменного тока, их устройство и принцип
действия     правила пуска, остановки электродвигателей, установленных на
эксплуатируемом оборудовании;

аппаратуру защиты электродвигателей  методы защиты от короткого
замыкания

заземление, зануление.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося  72 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося   58 часа;
самостоятельной работы обучающегося  16 часов
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные работы
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:

1. Обшие сведения об  электроустановках
2. Основные элементы электрической цепи
3. Разработать схемы подключения ламп накаливания в своей квартире
4. Второй закон КИРХГОФА
5. Источник ЭДС и источники тока
6. Отработка навыков в чтении принципиальных электрических силовые
цепей     и цепей управления.
7. Составление опорного конспекта по  условным обозначениям
элементов электрических цепей.
8. Выполнение упражнений  для самопроверки по дидактическим
единицам (задание подбираются преподавателем).
9. Разработать схему   подключения ламп освещения  в своей квартире.
10. Составление   конспекта по теме: «Значение электрического тока в
жизни человека
11. Составление конспекта  по теме: «Значение и место  измерительных
приборов   в    электрических цепях».
12. Выполнение графика ВАХ (вольт характеристика). Данные
подбираются преподавателем.
13. Составление схемы электроснабжения площадки № 2 ГАПК

Объем
часов
78
52
2
10
1
26
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета                          2 7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины:  «Основы  электротехники»
Наименование
 разделов и тем
1
Введение.
Раздел № 1
Электрические и
магнитные цепи
Тема № 1.1.
Электрическое
поле
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
Содержание учебной дисциплины
1
Электротехника: понятие, цель изучения, задачи, содержание, межпредметные связи.
2
2 История развития электротехники.
3
4 Меры безопасности: индивидуальные средства защиты , заземление зануление ,
 Роль электротехники в развитии НТП.
защита от статического электричества .
Определение электрической цепи. Элементы электрической цепи. Электрические
величины, характеризующие режимы работы электрической цепи.
5 Перспективы развития электротехники
Содержание учебной дисциплины
1
  Электрическое полем его параметры. Закон Кулона  Электрическая емкость.
Проводники и диэлектрики в электрическом поле
  Определения и обозначения элементов электрических схем. Ветви, узлы и контуры
электрической схемы; уравнения их электрического состояния.
2
3
4
  Электрические цепи постоянного тока. резисторы и схемы их соединения.
 Понятие о простых и сложных электрических цепях, методах их расчета.
Законы Ома и  первый закон Кирхгофа.
Чтение принципиальных электрических схем.
 Источники тока: типы , характеристики , единицы измерения , способы соединения,
закон Ома для полной цепи .
8
3
4
4
4
1
1
1
1
1
2
2.
2.
2 Резисторы: понятие, способы соединения , схемы замещения .
5
Практические занятия
1.Решить задачу с применением закона Ома
2.Решить задачу с применением  1ого закона Кирхгофа.
3.Решить задачу с применением 2ого закона Кирхгофа.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Общие сведения об электроустановках. Охрана труда при выполнении   электротех
нических работ
2. Основные элементы электрической цепи.
3. Разработать  схему подключения ламп накаливания в своей квартире

Электрические цепи переменного тока..
Содержание учебной дисциплины
1
2 Активное, реактивное и полное сопротивление
3 Понятие о векторной диаграмме токов и напряжений.
  Самостоятельная работа обучающихся
   Второй   Закон Кирхгофа.
Содержание учебной дисциплины
1
Схемы соединения элементов цепи переменного тока. Понятие о расчетах цепей пе
ременного тока.
2 Понятие о расчетах цепей переменного тока
3
Схемы соединения элементов цепи переменного тока. Понятие о расчетах цепей пе
ременного тока.
4 Понятие о расчетах цепей переменного тока
Самостоятельная работа обучающихся
Источники ЭДС и источники тока.
 Практическая работа
расчет  цепей переменного тока.
схемы соединения элементов цепи переменного тока.
расчет цепей переменного тока
1
  Трехфазные электрические цепи, общие понятия и определения. Схемы соединения
нагрузки в трехфазной системе. Фазные и линейные напряжения и токи. Применение
трехфазных цепей в технике.
Тема № 1.2.
   Самостоятельная работа обучающихся
  Создать конспект «Условные обозначения в электросхемах»
  Правила выполнения электрических схем
Содержание учебной дисциплины
9
4
4
2
             4

2
2

4
4
2
2
2
 .2
2
2
2. Электробезопасность
Тема №  1.3
Нелинейные элек
трические цепи
Основы электробезопасности, напряжение прикосновения, заземление и зануление
Понятие о нелинейных электрических цепях.
Нелинейные элементы; их вольтамперные характеристики и назначение.
Самостоятельная работа обучающихся
Электротехнические материалы, изделия и работа с ними
Раздел  № 1. 4
  Электрические
измерения

Содержание учебной дисциплины
Основные понятия измерения, погрешности измерения
Классификация электроизмерительных приборов.
Измерения электрического тока и напряжения, мощности и  сопротивления
Содержание учебной дисциплины
1
2
Электроизмерительные приборы: классификация ,
 Класс точности, группы эксплуатации; электроизмерительные системы:
магнитоэлектрическая , электродинамическая , электромагнитная ,
электростатическая  , индукционная , ферромагнитная , термоэлектрическая ,
детекторная, вибрационная.
Цифровые электронные измерительные приборы: классификация, структурные
схемы.  Характеристики цифровых приборов: вольтметров,   частотомеров,
фазометров и т.д. и осциллографа.
3
Методы расчета электрических цепей.

Самостоятельная работа обучающихся

Лабораторная работа №№  1,2 ,3
1. Начертить и собрать схему параллельного подключения 5 ламп накаливания с
использованием  измерительных приборов вольтметра и амперметра
2. Начертить и собрать схему  последовательного подключения 5 ламп накаливания с
использованием вольтметра и амперметра.
3. Начертить и собрать смешанную цепь.
Практические занятия
1. Изобразить и прочитать графики и векторные диаграммы тока и напряжение
2. Создать и прочитать схему подключения  потребителя в трехфазную цепь.
3.Произвести расчет защитной аппаратуры  для трехфазной цепи.
10
 .3
3
2
3
2
2.
3.
2
2
2
2
2
2
6
4
4 Трехфазные элек
трические цепи перенного
Тема № 1.5
тока
Самостоятельная работа обучающихся
 1.Электромагнитная индукция. Правило Ленца
 2. Использование явления взаимоиндукции в электротехнических
Содержание учебной дисциплины

  Практические занятия № №  5,6,7,8
1. Изобразить и прочитать графики и векторные диаграммы тока и напряжение
2. Создать и прочитать схему подключения  потребителя в трехфазную цепь.
3. Произвести расчет защитной аппаратуры  для трехфазной цепи.
  Самостоятельная работа обучающихся
Устройство и принцип действия машины постоянного тока. Рабочий процесс машины
постоянного тока.
Электрические цепи постоянного тока
4
8
4
Тема № 1.6
   Провода
Содержание учебной дисциплины
1 Классификация.
2
Расчет и выбор проводов объекта
Расчет  и выбор проводов Токовые нагрузки на провода
4
Итого
78 часов

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
11
2.
 2
 .2 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
12 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебной
электротехнической лаборатории.
Оборудование учебного класса:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 посадочные места по количеству обучающихся;
 автоматизированные рабочие места обучающихся;
 комплект учебнонаглядных пособий (Плакаты)
Технические средства обучения:
   компьютеры   с   лицензионным   программным   обеспечением   общего   и
профессионального назначения;
 мультимедиапроектор;
 принтер;
 плазменная панель;
 сканер
 интерактивная доска  StarBoard
 презентации
образцы   электроизмерительных   приборов   (вольтметры,
  амперметры,
омметры).
 провода
лампочки накаливания
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
 Основные источники:
   1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч. I, II, IV
  Интернетресурсов,

  2.Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего
образования.
13 Примерные   программы   по   учебным   предметам   федерального   базисного
учебного плана.
   3.  Пеленко Б.И.  Электротехника и электроника  М., Академия, 2009.
   4. Прошин В.Н.   Лабораторнопрактические работы по электротехнике. М.,
Академия, 2007.
   5. Ярочкина  Г.В.,  Володарская А.А., Электротехника. Рабочая тетрадь М.,
Академия, 2007.
Дополнительные источники:
1. В.В.Москаленко   Справочник  электромонтераМ., Academa   2004
        2. Б.И.Петленко  Электротехника и электроникаМ.,  «Акадкмия» 2009.
    3. П.Н.Новиков, В.Я.Кауфман  Задачник по  электротехнике М., ИРПО,
1999.
   4. В.И.Полещук, Задачник по электротехнике  и электроникиМ.,
«Академия», 2009
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и   тестирования,
а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
читать   принципиальные,   электрические   и   монтажные

Устный опрос, решение задач,
14 схемы;
рассчитывать параметры электрических схем
собирать электрические схемы;
пользоваться
приспособлениями;
  электроизмерительными   приборами   и
проводить   сращивание,   спайку   и   изоляцию   проводов   и
контролировать    качество выполняемых работ;
знать:
электротехническую  терминологию;
основные законы электротехники;
типы электрических схем
правила
электрических схем;

графического   изображения   элементов
методы расчета электрических цепей;
основные элементы электрических сетей;
принципы действия, устройство основные характеристики
электроизмерительных
приборов, электрических машин, аппаратуры
схемы электроснабжения;
основные правила эксплуатации электрооборудования;
способы экономии электроэнергии;
15
диагностический анализ уровня
овладения знаниями.
Решение задач, Письменный опрос,
(составление схем),
корректирующий анализ уровня
овладения знаниями
Практические занятия,
обобщающий анализ овладения
обучающимися требуемыми
умениями
Практические занятия,
обобщающий анализ овладения
обучающимися требуемыми
умениями
Практические занятия,
обобщающий анализ овладения
обучающимися требуемыми
умениями
Тестирование, содержательный
анализ уровня усвоения учебного
материала
Тестирование, содержательный
анализ уровня усвоения учебного
материала
Устный опрос, решение задач,
диагностический анализ уровня
овладения знаниями.
Тестирование, содержательный
анализ уровня усвоения учебного
материала
Решение задач, Письменный опрос,
(составление схем),
корректирующий анализ уровня
овладения знаниями
Решение задач, Письменный опрос,
(составление схем),
корректирующий анализ уровня
овладения знаниями
Практические занятия,
обобщающий анализ овладения
обучающимися требуемыми
умениями
Устный опрос, решение задач,
диагностический анализ уровня
овладения знаниями.
Устный опрос, решение задач,
диагностический анализ уровня
овладения знаниями. основные электротехнические правила сращивания,
спайки и изоляции проводов
16

file_name: Прграмма  52электротехника    строит.doc

intro: Программа - это стандарт   скорее, образец, мерило, некий стержень или база. Во-первых, он нужен, чтобы гарантировать качество образования. Чтобы гражданин в любой точке страны мог получить единые базовые основы образования. Чтобы в случае переезда он мог продолжить получать образование, не выбиваясь из процесса. Во-вторых, стандарт в образовании - это основа для продвижения с уровня на уровень. Освоил стандарт начальной школы - продвигаешься на вторую ступень, затем на третью, с третьей - в учреждения профессионального образования. Есть и формальная сторона - освоение образовательного стандарта – залог того, что человек получит документ государственного образца. Родителям важно, чтобы ребенок получил качественное образование. А мерилом этого качества и является

черчение

group: Дисциплины

title: Программа электротехника  по профессии Мастер отделочных строительных работ


extracted_text:
13.10.15
Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания 5 класс
Учитель : Чуприна Константин Александрович
Предмет : история
Класс : 5
Тема урока : «Древнее Двуречье».
Цели урока :
Образовательная – получение знаний о развитии цивилизации в Древнем Двуречье.
Деятельностная  совершенствование  навыков работы с терминами и датами.
Воспитательная — формирование у учащихся уважительного отношения к своим
одноклассникам, их мнению, к предмету в целом.
Задачи урока :
o Формировать  систему знаний о возникновении земледелия и скотоводства в
Месопотамии.
o Расширить знания учащихся о городахгосударствах Двуречья.
o Изучить клинопись и ее особенности.
o Развивать умение  составлять учебную проблему и найти пути ее решения.
o Развивать   и совершенствовать  навыки  совместной и индивидуальной
деятельности.
Планируемые образовательные результаты:
Научиться : находить общие черты и различия между становлением цивилизации в Египте
и Двуречье.
Познавательные.
Овладение знаниями о проведении уроков в школах Древнего Двуречья.
Коммуникативные.
Умение четко и логично излагать свое мнение, отстаивать его, отвечать на вопросы.
Регулятивные.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы
решения задач.
Личностные :
Формирование ответственного отношения к учению, к предмету. Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению.
Оборудование
1.Видеопроектор.
2.Персональный компьютер.
3.Экран.
4.Презентация.
5. Карта.
Основные понятия : Месопотамия, архаика, клинопись, лугаль, томкар.
Этап урока
Деятельность
Ход урока. Задания для
Деятельность
I. Мотивация к
учебной
деятельности
II. Постановка
учебной задачи
(проблемной
ситуации,
проблемной
задачи)
учителя
учеников
учащихся, выполнение
которых приведет к
достижению поставленных
целей
Фронтальный опрос:
Создает условия для
возникновения
 Вспомните, когда появилась
египетская цивилизация?
Отвечают на
вопросы,
 Чем занимались египтяне?
 Какой социальный строй
обсуждают и
представляют
был у египтян?
 Как называлась
письменность?
свою точку
зрения.
В чем заключается проблема
развития цивилизации в
Обсуждение  в
классе,
Древнем Двуречье?
В чем заключается проблема
предложенных
версий.
единства государства?
внутренней
потребности
включения  в
учебную
деятельность.
Активизирует
учебную
деятельность
учащихся для
определения
недостающего
знания и  для
постановки
проблемой задачи,
которую надо
решить. III. Решение
учебной задачи
(проблемной
задачи)
Показывает
 Где располагается
презентацию.
Вовлекает учащихся
территория Древнего
Двуречья?
в обсуждение
проблемы по
 Какие природные условия?
 Чем занимается население?
Работают с
материалом
учебника,
отвечают на
вопросы,
вопросам. Работа с
учебником с.6568
 В чем особенности развития
городов?
записывают
определения:
IV. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Месопотамия,
архаика,
клинопись,
лугаль, томкар.
Отвечают на
вопросы,
высказывают
свое мнение,
комментируют
его.
Записывают
домашнее
задание,
уточняют.
 Каков социальный строй?
 Отношения с соседями?
Организует
осмысление и
корректирует
приобретенные
знания.
Осуществляет
проверку
соответствия
На уроке были изучены:
 особенности развития
цивилизации Древнего
Двуречья
 хозяйственная жизнь
шумеров
 особенности развития
городовгосударств
поставленных целей
и результатов,
 религиозные верования и
образование
достигнутых на
уроке.
Домашнее задание:
Читать параграф 13.
Комментирует
оценки и домашнее
Ответить на вопросы в конце
параграфа.
задание.
Планируемые предметные результаты:
Усвоение понятий: Месопотамия, архаика, клинопись, лугаль, томкар.
Усвоение знаний: о становлении цивилизации в Месопотамии, образовании и религии,
развитии городов и культуре.
Универсальные учебные действия:
Познавательные. Исследовать документы, содержащие информацию о социально
экономическом и политическом развитии Месопотамии. Коммуникативные. Умение работать в группах, взаимодействовать с учителем и
одноклассниками. Работа по карточкам, по материалам параграфа.
Регулятивные. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей и
эффективные способы решения поставленных задач.

file_name: План урока 15 Древнее Двуречье.docx

title: Презентация по истории на тему "Древнее Двуречье" (5 класс история)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное учреждение Калининградской области
профессиональная образовательная организация
«ГУСЕВСКИЙ  АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ  КОЛЛЕДЖ»
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01. Основы технического черчения
по профессии 35.01.13  Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства

2016 г. СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно –
производственной работе
_________________ В.И. Бураков
«____»  ____________  20___ г.
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01. Эксплуатация и
техническое   обслуживание   сельскохозяйственных   машин   и   оборудования
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом   среднего   профессионального   образования   по   профессии   35.01.13
Трактористмашинист   сельскохозяйственного   производства   утвержденного
приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
02.08.2013 года №740 в ред. Приказа Минобрнауки России от 09.04.2015 N 390,
Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 04.07.2014 № 362н
«Об   утверждении   профессионального   стандарта   «Трактористмашинист
сельскохозяйственного производства», Зарегистрированого в Минюсте России 3
июля   2014   г.
 N  32956,   на   основе   разработки   программы   среднего
профессионального   образования   федерального   государственного   бюджетного
учреждения   профессионального   образования   «Государственного   института
новых   форм   обучения»   по   проекту:   «Реализация   мероприятий   по
совершенствованию   комплексных   региональных   программ   развития
профессионального образования в целях внедрения международных стандартов
подготовки   высококвалифицированных   кадров   с   учетом   передового
международного опыта WorldSkills International (WSI)», проводимому в рамках
подмероприятия 3.2 «Совершенствование комплексных региональных программ
развития   профессионального   образования,   с   учетом   опыта   их   реализации»,
мероприятия   3   «Разработка   и   внедрение   программ   модернизации   систем
профессионального   образования   субъектов   Российской   Федерации»,   задачи   2
«Приведение   содержания   и   структуры   профессионального   образования   в
соответствие с потребностями рынка труда» ФЦПРО на 20112015 годы.
Организацияразработчик:   ГБУ   КО   ПОО     «Гусевский   агропромышленный
колледж»
  Зайцева   Вера  Викторовна,    преподаватель   специальных  дисциплин   ГБУ  КО
ПОО ГАПК   г.Гусев, Калининградской области

Рассмотрена на заседании цикловой методической общеобразовательных
дисциплин от «01» апреля 2016 года, протокол № 04.
Рекомендована Методическим Советом образовательной организации от
01  апреля  2016 года, протокол № 03. СОДЕРЖАНИЕ
 Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01. Эксплуатация и
техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования
разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования
по профессии 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 02.08.2013 года №740 в ред. Приказа
Минобрнауки России от 09.04.2015 N 390, Приказа Министерства труда и
социальной защиты РФ от 04.07.2014 № 362н «Об утверждении
профессионального стандарта «Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства», Зарегистрированого в Минюсте
России 3 июля 2014 г. N 32956, на основе разработки программы среднего
профессионального образования федерального государственного
бюджетного учреждения профессионального образования
«Государственного института новых форм обучения» по проекту:
«Реализация мероприятий по совершенствованию комплексных
региональных программ развития профессионального образования в
целях внедрения международных стандартов подготовки
высококвалифицированных кадров с учетом передового международного
опыта WorldSkills International (WSI)», проводимому в рамках
подмероприятия 3.2 «Совершенствование комплексных региональных
программ развития профессионального образования, с учетом опыта их
реализации», мероприятия 3 «Разработка и внедрение программ
модернизации систем профессионального образования субъектов
Российской Федерации», задачи 2 «Приведение содержания и структуры
профессионального образования в соответствие с потребностями рынка
труда» ФЦПРО на 2011-2015 годы...................................................................3 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения примерной программы
Примерная программа учебной дисциплины «Основы инженерной графики»
(далее      Программа)   является   частью   примерной   основной   образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО  по профессии 35.01.13  Тракторист –
машинист сельскохозяйственного производства.
Программа разработана в рамках выполнения работ по внесению изменений
(дополнений)   в   образовательную   программу   по   профессии   среднего
профессионального образования по профессии 35.01.13  Тракторист – машинист
сельскохозяйственного   производства   в   целях   внедрения   международных
стандартов   подготовки   высококвалифицированных   рабочих   кадров   с   учетом
передового   международного   опыта   движения  WorldSkills  International,
 на
основании   компетенции  WorldSkills  Russia
  профессионального   стандарта
Трактористмашинист   сельскохозяйственного   производства,   утвержденного
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 28
ноября   2013г.   №701   и,   интересов   работодателей   в   части   освоения
дополнительных   видов   профессиональной   деятельности,
  обусловленных
требованиями к компетенции WSR  , и является составной частью данной ПООП.
1.2. Используемые сокращения
В настоящей Программе используются следующие сокращения:
ОК  общая компетенция;
ООП  основная образовательная программа;
ПООП  примерная основная образовательная программа;
ПК  профессиональная компетенция;
ПС  профессиональный стандарт;
СПО  среднее профессиональное образование;
ТО  техническое описание.
ФГОС  федеральный государственный образовательный стандарт;
УД  учебная дисциплина;
WSR  WorldSkills Russia;
WSI  WorldSkills International. 1.3. Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
в
 дисциплина
входит

образовательной
общепрофессиональный цикл.
программы:

1.4. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины.
Цель  преподавания дисциплины «Основы инженерной графики»  дать
обучающимся   теоретические   знания   в   области   инженерной   графики,
практические   навыки   в   пользовании   конструкторской   документации   для
выполнения трудовых функций и чтения чертежей средней сложности, сложных
конструкций, изделий, узлов и деталей.
В   результате   изучения   дисциплины   студент   должен   освоить
профессиональные компетенции:
Код
ПК 1.1.
Профессиональные компетенции
Читать   чертежи   средней   сложности   и   сложных   сварных
металлоконструкций.
ПК 1.2. Использовать   конструкторскую,   нормативнотехническую   и
производственно технологическую документацию по сварке.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
Код
ОК 4
ОК 5
ОК6
Общие компетенции
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
уметь
знать
   читать   чертежи   средней   сложности   и   сложных
конструкций, изделий, узлов и деталей;
пользоваться конструкторской документацией
для выполнения трудовых функций.
чтения

основные

правила
конструкторской документации;

конструкторской документации (ЕСКД).
общие сведения о сборочных чертежах;
основы машиностроительного черчения;
требования

единой

системы
Требования   к   результатам   освоения   дисциплины  «Основы   инженерной
графики» в части знаний, умений и практического опыта дополнены на основе:
 анализа требований , (утв. приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 28 ноября 2013г. №701 и);
 анализа требований компетенции ТО WSR:
 анализа актуального состояния и перспектив развития регионального
рынка труда;
 обсуждения с заинтересованными работодателями 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Объем
часов
54
36

24

18
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего):
Оформление   титульного   листа   альбома   практических
работ.
Подготовка к практической работе (оформление
     формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Ведение технического словаря.
Подготовка к практической работе (оформление
формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Выполнение аксонометрической проекции модели
детали.
 Чтение чертежей деталей, содержащих сечения и
разрезы, допуски, посадки, предельные отклонения формы.
Чтение чертежей неразъемных соединений.
Подготовка к практической работе (оформление
формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Изучение структуры программного комплекса
CAD/CAM.
Оформление чертежей и эскизов деталей сборочного
чертежа (узлы сварных конструкций).
 Оформление практических работ по теме «Сборочные
чертежи».

Итоговая аттестация в форме контрольной работы Данная  учебная  дисциплина  предполагает   использование   инвариантной
части в объеме 30 часов, и вариативной части в объеме 6 часов. Объем часов,
необходимый для освоения данной дисциплины, взят из общего объема часов
обязательной   части   и   дополнен   в   рамках   самостоятельной   работы   (2   часа),
лабораторных   и   практических   занятий   (4   часа)   из   общего   объема   часов
вариативной части.
Данная УД включает практические занятия, с учетом освоенного в рамках
ПООП СПО теоретического материала, перечисленного в и.2.2. 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
 Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
«Общие
положения
ЕСКД, ЕСТД.
Нанесение
размеров на
чертеже».
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Содержание учебного материала.
2
Уровень
освоения
        2
1. Основные правила оформления чертежа.
Тематика учебных занятий:
Предмет,   цели   и   содержание   дисциплины   «Основы   инженерной   графики».   Значение   и   место   дисциплины   в   подготовке   по
профессии «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))».
Оформление чертежей по государственным стандартам ЕСКД. Форматы чертежей, их оформление. Масштабы. Шрифты. Линии
чертежей. Надписи на чертежах. Принципы нанесения размеров. Стадии разработки конструкторской документации
Геометрические построения. Правила деления окружности. Сопряжение линий. Правила вычерчивания контуров деталей. Приемы
вычерчивания, сопряжения.
Практические занятия.
Выполнение линий чертежа.
Выполнение чертежных шрифтов
Определение и простановка размеров элементов плоской детали на чертеже. Выполнение чертежа «Вал»
Выполнение детали с применением сопряжения.
Самостоятельная работа обучающихся.
Оформление титульного листа альбома практических работ.
Подготовка к практической работе (оформление формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Ведение технического словаря.
Объем
часов
3
15
        4
6
5 Уровень
усвоения
         2
Содержание учебного материала.
1. Проекционное черчение.
Тематика учебных занятий:
Ортогональное проецирование.
Плоскости проекций. Проецирование на три плоскости.
Комплексный чертеж детали, вспомогательная прямая комплексного чертежа.
Проекции геометрических тел. Аксонометрические и прямоугольные проекции. Диметрическая проекция.
Изометрическая проекция. Прямоугольное проецирование. Построение третьей проекции по двум заданным.
Построение разверток поверхностей тел.
Сечение деталей плоскостями.
Проекции моделей, эскизы и техническое рисование.
 Назначение технического рисунка, его отличие от аксонометрической проекции.
Практические занятия:
Построение детали в трех проекциях
Сечение деталей плоскостями. Простые и сложные разрезы.
Построение разверток поверхностей тел.
Лекальные кривые. Построение эллипса и эвольвенты.
Выполнение комплексного чертежа модели опоры, крышки, ползуна (по выбору обучающегося или преподавателя).
Выполнение третьей проекции по двум заданным (упор и крышка).
Выполнение эскиза и технического рисунка детали.
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка к практической работе (оформление формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Выполнение аксонометрической проекции модели детали.
 Чтение чертежей деталей, содержащих сечения и разрезы, допуски, посадки, предельные отклонения формы.
Чтение чертежей неразъемных соединений.
Раздел 2
Тема».2.1.
«Прямоугольное
проецирование»
«Лекальные
кривые»
21
4
10
7 Раздел 3.
Тема 3.1
«Построение
сборочных
чертежей.
Работа  в
программном
комплексе
CAD/CAM»
Содержание учебного материала.
Уровень
освоения
       3
18
1. Основы построения чертежей в программном комплексе CAD/CAM.
Тематика учебных занятий:
Виды на чертеже и их расположение.
Классификация и размещение видов на чертежах
Условности и упрощения на рабочих чертежах.
Изображение неразъемных соединений.
 Изображение и обозначение на чертеже.
 Виды сварных соединений.
Чтение чертежей неразъемных соединений.
Практические занятия:
Выполнение чертежей деталей, требующих изображения разрезов и/ или сечений с использованием программного комплекса
CAD/CAM.
Выполнение эскиза детали по выбору с помощью программного комплекса CAD/CAM.
Чтение рабочих чертежей детали.
Чтение сборочного чертежа (узлы сварных конструкций).
Выполнение чертежей и эскизов деталей сборочного чертежа (узлы сварных конструкций) с помощью программного комплекса
CAD/CAM.
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка к практической работе (оформление формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Изучение структуры программного комплекса CAD/CAM.
Оформление чертежей и эскизов деталей сборочного чертежа (узлы сварных конструкций).
 Оформление практических работ по теме «Сборочные чертежи».
Практические занятия:
Контрольная работа
4
6
6
2 Всего
54
 ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1
т.п.);
2
3
 репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
 продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач). 3. ПРИМЕРНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
                        ПРОГРАММЫ
ЗЛ. Материальнотехническое обеспечение
Реализация   программы   предполагает   наличие   учебного   кабинета
инженерной графики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета инженерной
графики:
 рабочее место преподавателя;
 посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся);
 комплект учебнометодической документации;
 комплект чертежных инструментов и приспособлений;
 комплект   учебнонаглядных   средств   обучения   (модели,   натурные
объекты, электронные презентации, демонстрационные таблицы);
 образцы различных типов и видов деталей и заготовок для измерений;
 чертежи   для   чтения   размеров,   допусков,   посадок,   зазоров   и
шероховатостей;
 доска чертежная.
Технические средства обучения:
 компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
 программный комплекс CAD/CAM;
 мультимедийный проектор;
 экран.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень   используемых   учебных   изданий,
  Интернетресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Бродский А.М. Черчение (металлообработка): Учебник для учащихся
учреждений нач. проф. образования / А. М. Бродский, Э. М. Фазлулин, В. А.
Халдинов. 8е изд., стер.  М.: Академия, 2011.  400 с.
2. Кондаков А.И. САПР технологических процессов:учебник /М.:
Издательский центр «Академия», 2010.  272 с..
3. Бирлингер Э., Таратынов О. САПР в машиностроении  М.: Форум,
2011. Дополнительные источники:
1. Васильева,   Л.   С.   Черчение   (металлообработка):   Практикум   Учеб,
пособие для нач. проф. образования / Л. С. Васильева.  3е изд., испр.  М.:
Академия, 2010.  160 с.
2. Чумаченко,   Г.   В.   Техническое   черчение:   Учеб,   пособие   для
профессиональных училищ и технических лицеев/ Г. В. Чумаченко.  6е изд.,
стер.  Ростов н/Д.: Феникс, 2010.349 с.
3. Журнал “САПР И ГРАФИКА”.
4. Журнал “CAD/CAM/CAE OBSERVER”.
5. Журнал "Информационные технологии".
Нормативные документы:
ГОСТ 2.30168 «ЕСКД. Форматы» (с Изменениями N1,2, 3).
ГОСТ 2.30268 «ЕСКД. Масштабы» (с Изменениями N1,2, 3).
ГОСТ 2.30368 «ЕСКД. Линии» (с Изменениями N1,2, 3).
ГОСТ 2.30481 «ЕСКД. Шрифты чертежные» (с Изменениями N 1,2).
ГОСТ 2.305 2008 «ЕСКД. Изображения — виды, разрезы, сечения».
ГОСТ 2.30668 «ЕСКД. Обозначения графических материалов и правила
их нанесения на чертежах».
ГОСТ   2.307   2011   «ЕСКД.   Нанесение   размеров   и   предельных
отклонений».
ГОСТ 2.308 2011 «ЕСКД. Указание допусков формы и расположения
поверхностей».
ГОСТ 2.30973 «ЕСКД. Обозначение шероховатости поверхностей».
ГОСТ 2.31068 «ЕСКД. Нанесение на чертежах обозначений покрытий,
термической и других видов обработки» (с Изменениями N 1, 2, 3, 4).
ГОСТ 2.31168 «ЕСКД. Изображение резьбы».
ГОСТ   2.31272   «ЕСКД.   Условные   изображения   и   обозначения   швов
сварных соединений».
ГОСТ   2.31382   «ЕСКД.   Условные   изображения   и   обозначения
неразъемных соединений».
ГОСТ   2.3162008   «ЕСКД.   Правила   нанесения   надписей,   технических
требований и таблиц».
ГОСТ 2.3172011 «ЕСКД. Аксонометрические проекции».
ГОСТ   2.31881   «ЕСКД.   Правила   упрощенного   нанесения   размеров
отверстий» (с Изменениями N 1).
ГОСТ 2.32082 «ЕСКД. Правила нанесения размеров, допусков и посадок конусов».
ГОСТ 2.32184 «ЕСКД. Обозначения буквенные».
Интернетресурсы:
1. Черчение. Учитесь правильно и красиво чертить [электронный ресурс]
stroicherchenie.ru, режим доступа: http
 ://   stroicherchenie
 .  ru   /.

2. Техническая   литература.      [электронный   ресурс]     tehlit.ru,  режим
доступа http//www
 .  tehlit

 .  ru.
3. Портал   нормативнотехнической   документации.      [электронный
ресурс]   www
 .  pntdoc

 .  ru, режим доступа: http//www
 .  pntdoc

 .  ru.
4. Техническое   черчение,   [электронный   ресурс]     nacherchy.ru,  режим
доступа    http
 ://   nacherchy
 .  ru.

5. Черчение.   Стандартизация.      [электронный   ресурс]  www
 .  cherch

 .  ru,
режим доступа http
 ://   www
 ://   engineering
 ://   ng     ig   .  narod
 .  ru.
 .  cherch

   graphics

 .  ru   /   сайт, посвященный начертательной геометрии и
 .  php  Электронный учебник.
 .  ru   /  book
 .  spb

6. http
7. http
 .  ru   /  всезнающий сайт про черчение.

инженерной графике.
 .  cherch
 ://   www

 ://   www
 .  granitvtd

 .  ru   /  инженерный портал.
 .  vmasshtabe
 ://   www

 ?
 .  ru   /  index
 ://   siblec
 .  php
 =  bW
 9  kL
 2  h  0  bWwvY
 29   udGVudC
8. http
9. http
10. http
1 l.http
 &   way
dn   =  html
vdXJzZTclL21haW4uaHRt  Электронный учебник.
 .  ru   /  справочник по черчению.
 8  xc   2  VtL
 2  N

 .  cad
12. http
 ://   www
 .  ru  информационный портал «Все о САПР»  содержит
новости   рынка   САПР,   перечень   компанийпроизводителей   (в   т.ч.   ссылки   на
странички)   CAD,  САМ,  CAE,  PDM,  GIS,  подробное описание программных
продуктов.
 .  sapr

13. http
 ://   www
 .  ru   электронная версия журнала "САПР и графика",
посвящённого   вопросам   автоматизации   проектирования,   компьютерного
анализа, технического документооборота.
 ://   www
14. http
"CADmaster", посвящённого проблематике систем автоматизированного
 .  ru  электронная версия журнала
 .  cadmaster

проектирования. Публикуются статьи о программном и аппаратном обеспечении
САПР, новости.
15. http
 ://   www
 .  bee
   pitron

 .  ru  официальный сайт компании «Би Питрон»
официального распространителя в России CAD/CAMсистем Cimatron и др.
16. http
 ://   www
 .  catia

 .  ru
 сайт посвящен универсальной СAD/CАМ/СAE/PDMсистеме CATIA 3.3. Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Основы инженерной графики» включает разделы:
 «Основные правила оформления чертежа»;
 «Проекционное черчение»;
 «Основы   построения   чертежей   в   программном   комплексе
«CAD/CAM»».
Перед   изучением   каждого   раздела   необходимо   проводить   обзорные
занятия.   Оформлять   все   листы   графических   работ   необходимо   в   строгом
соответствии с заданиями, ГОСТами. В процессе изучения предмета следует
привить обучающимся навыки пользования учебниками, учебными пособиями,
ГОСТами,   справочниками,   чертежными   и   измерительными   инструментами,
компьютерными   программными   комплексами.   При   изучении   материала
предмета   следует   использовать   современные   интерактивные   методы,
технические средства обучения и наглядные пособия.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация   примерной   рабочей   программы   учебной   дисциплины
«Основы   инженерной   графики»   должна   обеспечиваться   педагогическими
кадрами, имеющими профессиональное высшее образование, соответствующее
профилю   преподаваемой   дисциплины   и   владеющими   навыками   работы   и
пользования программным комплексом CAD/CAM.
Преподаватели,   ведущие   образовательную   деятельность,   должны
регулярно, не менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю
преподаваемой   дисциплины,   на   курсах   повышения   квалификации   или
переподготовки. 4.КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ  дисциплины

Оценка   качества   освоения   настоящей   Программы   включает   в   себя
текущий   контроль   знаний   в   форме   устных   опросов   на   лекциях   и
практических   занятиях,   выполнения   контрольных   работ   (в   письменной
форме) и самостоятельной работы (в письменной или устной форме);
Для   текущего   контроля   образовательной   организацией   создаются
фонды оценочных средств, предназначенных для определения соответствия
(или   несоответствия)   индивидуальных   образовательных   достижений
основным показателям результатов подготовки. Фонды оценочных средств
включают средства поэтапного контроля формирования компетенций:
  вопросы   для   проведения   устного   опроса   на   лекциях   и   практических
занятиях;
 задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам
примерной программы);

 практические занятия.
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
Результаты освоения выражаются в освоении общих и
профессиональных компетенций, определенных в программе.
Результаты
(освоенные профессиональные и
Основные показатели оценки результата
общие компетенции)
ПК 1.1. Читать чертежи средней
Чтение чертежей средней сложности и
сложности и сложных сварных
металлоконструкций.
сложных конструкций, изделий, узлов и
деталей   с   использованием   основных   требований
Единой   системы   конструкторской   документации
(ЕСКД), основ машиностроительного черчения.
ПК 1.2. Использовать конструкторскую,
Использование конструкторской
нормативнотехническую и
документации (сборочных чертежей сварных
производственнотехнологическую
документацию по сварке.
конструкций) для выполнения трудовых
функций. ОК 4. Осуществлять поиск информации,
Эффективный поиск и использование
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
информации, включая электронные ресурсы,
для   эффективного   выполнения   профессиональных
задач.
Нахождение, обработка, хранение и передача
информации с помощью мультимедийных
средств
информационнокоммуникативных

технологий.
Работа с различными прикладными программами.
Взаимодействие с обучающимися,
преподавателям, мастерами, наставниками в ходе
обучения и прохождения практики. Терпимость к
другим мнениям и позициям.
ОК 5. Использовать информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством.
0

file_name: Прог  черчен  тракт 36 час.docx

description: СAD/CАМ/СAE/PDMсистеме CATIA

title: Программа черчение по профессии 35.01.03 Тракторист- машинист сельскохозяйственного производства


file_name: Прог  черчен  тракт 36 час.docx

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное учреждение Калининградской области
профессиональная образовательная организация
«ГУСЕВСКИЙ  АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ  КОЛЛЕДЖ»
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01. Основы технического черчения
по профессии 35.01.13  Тракторист – машинист сельскохозяйственного
производства

2016 г.

description:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по учебно –
производственной работе
_________________ В.И. Бураков
«____»  ____________  20___ г.
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01. Эксплуатация и
техническое   обслуживание   сельскохозяйственных   машин   и   оборудования
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом   среднего   профессионального   образования   по   профессии   35.01.13
Трактористмашинист   сельскохозяйственного   производства   утвержденного
приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
02.08.2013 года №740 в ред. Приказа Минобрнауки России от 09.04.2015 N 390,
Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 04.07.2014 № 362н
«Об   утверждении   профессионального   стандарта   «Трактористмашинист
сельскохозяйственного производства», Зарегистрированого в Минюсте России 3
июля   2014   г.
 N  32956,   на   основе   разработки   программы   среднего
профессионального   образования   федерального   государственного   бюджетного
учреждения   профессионального   образования   «Государственного   института
новых   форм   обучения»   по   проекту:   «Реализация   мероприятий   по
совершенствованию   комплексных   региональных   программ   развития
профессионального образования в целях внедрения международных стандартов
подготовки   высококвалифицированных   кадров   с   учетом   передового
международного опыта WorldSkills International (WSI)», проводимому в рамках
подмероприятия 3.2 «Совершенствование комплексных региональных программ
развития   профессионального   образования,   с   учетом   опыта   их   реализации»,
мероприятия   3   «Разработка   и   внедрение   программ   модернизации   систем
профессионального   образования   субъектов   Российской   Федерации»,   задачи   2
«Приведение   содержания   и   структуры   профессионального   образования   в
соответствие с потребностями рынка труда» ФЦПРО на 20112015 годы.
Организацияразработчик:   ГБУ   КО   ПОО     «Гусевский   агропромышленный
колледж»
  Зайцева   Вера  Викторовна,    преподаватель   специальных  дисциплин   ГБУ  КО
ПОО ГАПК   г.Гусев, Калининградской области

Рассмотрена на заседании цикловой методической общеобразовательных
дисциплин от «01» апреля 2016 года, протокол № 04.
Рекомендована Методическим Советом образовательной организации от
01  апреля  2016 года, протокол № 03.

description:
СОДЕРЖАНИЕ
 Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01. Эксплуатация и
техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования
разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования
по профессии 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 02.08.2013 года №740 в ред. Приказа
Минобрнауки России от 09.04.2015 N 390, Приказа Министерства труда и
социальной защиты РФ от 04.07.2014 № 362н «Об утверждении
профессионального стандарта «Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства», Зарегистрированого в Минюсте
России 3 июля 2014 г. N 32956, на основе разработки программы среднего
профессионального образования федерального государственного
бюджетного учреждения профессионального образования
«Государственного института новых форм обучения» по проекту:
«Реализация мероприятий по совершенствованию комплексных
региональных программ развития профессионального образования в
целях внедрения международных стандартов подготовки
высококвалифицированных кадров с учетом передового международного
опыта WorldSkills International (WSI)», проводимому в рамках
подмероприятия 3.2 «Совершенствование комплексных региональных
программ развития профессионального образования, с учетом опыта их
реализации», мероприятия 3 «Разработка и внедрение программ
модернизации систем профессионального образования субъектов
Российской Федерации», задачи 2 «Приведение содержания и структуры
профессионального образования в соответствие с потребностями рынка
труда» ФЦПРО на 2011-2015 годы...................................................................3

description:
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ
ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения примерной программы
Примерная программа учебной дисциплины «Основы инженерной графики»
(далее      Программа)   является   частью   примерной   основной   образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО  по профессии 35.01.13  Тракторист –
машинист сельскохозяйственного производства.
Программа разработана в рамках выполнения работ по внесению изменений
(дополнений)   в   образовательную   программу   по   профессии   среднего
профессионального образования по профессии 35.01.13  Тракторист – машинист
сельскохозяйственного   производства   в   целях   внедрения   международных
стандартов   подготовки   высококвалифицированных   рабочих   кадров   с   учетом
передового   международного   опыта   движения  WorldSkills  International,
 на
основании   компетенции  WorldSkills  Russia
  профессионального   стандарта
Трактористмашинист   сельскохозяйственного   производства,   утвержденного
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 28
ноября   2013г.   №701   и,   интересов   работодателей   в   части   освоения
дополнительных   видов   профессиональной   деятельности,
  обусловленных
требованиями к компетенции WSR  , и является составной частью данной ПООП.
1.2. Используемые сокращения
В настоящей Программе используются следующие сокращения:
ОК  общая компетенция;
ООП  основная образовательная программа;
ПООП  примерная основная образовательная программа;
ПК  профессиональная компетенция;
ПС  профессиональный стандарт;
СПО  среднее профессиональное образование;
ТО  техническое описание.
ФГОС  федеральный государственный образовательный стандарт;
УД  учебная дисциплина;
WSR  WorldSkills Russia;
WSI  WorldSkills International.

description:
1.3. Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
в
 дисциплина
входит

образовательной
общепрофессиональный цикл.
программы:

1.4. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины.
Цель  преподавания дисциплины «Основы инженерной графики»  дать
обучающимся   теоретические   знания   в   области   инженерной   графики,
практические   навыки   в   пользовании   конструкторской   документации   для
выполнения трудовых функций и чтения чертежей средней сложности, сложных
конструкций, изделий, узлов и деталей.
В   результате   изучения   дисциплины   студент   должен   освоить
профессиональные компетенции:
Код
ПК 1.1.
Профессиональные компетенции
Читать   чертежи   средней   сложности   и   сложных   сварных
металлоконструкций.
ПК 1.2. Использовать   конструкторскую,   нормативнотехническую   и
производственно технологическую документацию по сварке.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
Код
ОК 4
ОК 5
ОК6
Общие компетенции
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами.

description:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
уметь
знать
   читать   чертежи   средней   сложности   и   сложных
конструкций, изделий, узлов и деталей;
пользоваться конструкторской документацией
для выполнения трудовых функций.
чтения

основные

правила
конструкторской документации;

конструкторской документации (ЕСКД).
общие сведения о сборочных чертежах;
основы машиностроительного черчения;
требования

единой

системы
Требования   к   результатам   освоения   дисциплины  «Основы   инженерной
графики» в части знаний, умений и практического опыта дополнены на основе:
 анализа требований , (утв. приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 28 ноября 2013г. №701 и);
 анализа требований компетенции ТО WSR:
 анализа актуального состояния и перспектив развития регионального
рынка труда;
 обсуждения с заинтересованными работодателями

description:
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Объем
часов
54
36

24

18
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего):
Оформление   титульного   листа   альбома   практических
работ.
Подготовка к практической работе (оформление
     формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Ведение технического словаря.
Подготовка к практической работе (оформление
формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Выполнение аксонометрической проекции модели
детали.
 Чтение чертежей деталей, содержащих сечения и
разрезы, допуски, посадки, предельные отклонения формы.
Чтение чертежей неразъемных соединений.
Подготовка к практической работе (оформление
формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Изучение структуры программного комплекса
CAD/CAM.
Оформление чертежей и эскизов деталей сборочного
чертежа (узлы сварных конструкций).
 Оформление практических работ по теме «Сборочные
чертежи».

Итоговая аттестация в форме контрольной работы

description:
Данная  учебная  дисциплина  предполагает   использование   инвариантной
части в объеме 30 часов, и вариативной части в объеме 6 часов. Объем часов,
необходимый для освоения данной дисциплины, взят из общего объема часов
обязательной   части   и   дополнен   в   рамках   самостоятельной   работы   (2   часа),
лабораторных   и   практических   занятий   (4   часа)   из   общего   объема   часов
вариативной части.
Данная УД включает практические занятия, с учетом освоенного в рамках
ПООП СПО теоретического материала, перечисленного в и.2.2.

description:
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
 Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1.
«Общие
положения
ЕСКД, ЕСТД.
Нанесение
размеров на
чертеже».
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Содержание учебного материала.
2
Уровень
освоения
        2
1. Основные правила оформления чертежа.
Тематика учебных занятий:
Предмет,   цели   и   содержание   дисциплины   «Основы   инженерной   графики».   Значение   и   место   дисциплины   в   подготовке   по
профессии «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))».
Оформление чертежей по государственным стандартам ЕСКД. Форматы чертежей, их оформление. Масштабы. Шрифты. Линии
чертежей. Надписи на чертежах. Принципы нанесения размеров. Стадии разработки конструкторской документации
Геометрические построения. Правила деления окружности. Сопряжение линий. Правила вычерчивания контуров деталей. Приемы
вычерчивания, сопряжения.
Практические занятия.
Выполнение линий чертежа.
Выполнение чертежных шрифтов
Определение и простановка размеров элементов плоской детали на чертеже. Выполнение чертежа «Вал»
Выполнение детали с применением сопряжения.
Самостоятельная работа обучающихся.
Оформление титульного листа альбома практических работ.
Подготовка к практической работе (оформление формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Ведение технического словаря.
Объем
часов
3
15
        4
6
5

description:
Уровень
усвоения
         2
Содержание учебного материала.
1. Проекционное черчение.
Тематика учебных занятий:
Ортогональное проецирование.
Плоскости проекций. Проецирование на три плоскости.
Комплексный чертеж детали, вспомогательная прямая комплексного чертежа.
Проекции геометрических тел. Аксонометрические и прямоугольные проекции. Диметрическая проекция.
Изометрическая проекция. Прямоугольное проецирование. Построение третьей проекции по двум заданным.
Построение разверток поверхностей тел.
Сечение деталей плоскостями.
Проекции моделей, эскизы и техническое рисование.
 Назначение технического рисунка, его отличие от аксонометрической проекции.
Практические занятия:
Построение детали в трех проекциях
Сечение деталей плоскостями. Простые и сложные разрезы.
Построение разверток поверхностей тел.
Лекальные кривые. Построение эллипса и эвольвенты.
Выполнение комплексного чертежа модели опоры, крышки, ползуна (по выбору обучающегося или преподавателя).
Выполнение третьей проекции по двум заданным (упор и крышка).
Выполнение эскиза и технического рисунка детали.
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка к практической работе (оформление формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Выполнение аксонометрической проекции модели детали.
 Чтение чертежей деталей, содержащих сечения и разрезы, допуски, посадки, предельные отклонения формы.
Чтение чертежей неразъемных соединений.
Раздел 2
Тема».2.1.
«Прямоугольное
проецирование»
«Лекальные
кривые»
21
4
10
7

description:
Раздел 3.
Тема 3.1
«Построение
сборочных
чертежей.
Работа  в
программном
комплексе
CAD/CAM»
Содержание учебного материала.
Уровень
освоения
       3
18
1. Основы построения чертежей в программном комплексе CAD/CAM.
Тематика учебных занятий:
Виды на чертеже и их расположение.
Классификация и размещение видов на чертежах
Условности и упрощения на рабочих чертежах.
Изображение неразъемных соединений.
 Изображение и обозначение на чертеже.
 Виды сварных соединений.
Чтение чертежей неразъемных соединений.
Практические занятия:
Выполнение чертежей деталей, требующих изображения разрезов и/ или сечений с использованием программного комплекса
CAD/CAM.
Выполнение эскиза детали по выбору с помощью программного комплекса CAD/CAM.
Чтение рабочих чертежей детали.
Чтение сборочного чертежа (узлы сварных конструкций).
Выполнение чертежей и эскизов деталей сборочного чертежа (узлы сварных конструкций) с помощью программного комплекса
CAD/CAM.
Самостоятельная работа обучающихся:
Подготовка к практической работе (оформление формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Изучение структуры программного комплекса CAD/CAM.
Оформление чертежей и эскизов деталей сборочного чертежа (узлы сварных конструкций).
 Оформление практических работ по теме «Сборочные чертежи».
Практические занятия:
Контрольная работа
4
6
6
2

description:
Всего
54
 ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1
т.п.);
2
3
 репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
 продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

description:
3. ПРИМЕРНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
                        ПРОГРАММЫ
ЗЛ. Материальнотехническое обеспечение
Реализация   программы   предполагает   наличие   учебного   кабинета
инженерной графики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета инженерной
графики:
 рабочее место преподавателя;
 посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся);
 комплект учебнометодической документации;
 комплект чертежных инструментов и приспособлений;
 комплект   учебнонаглядных   средств   обучения   (модели,   натурные
объекты, электронные презентации, демонстрационные таблицы);
 образцы различных типов и видов деталей и заготовок для измерений;
 чертежи   для   чтения   размеров,   допусков,   посадок,   зазоров   и
шероховатостей;
 доска чертежная.
Технические средства обучения:
 компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
 программный комплекс CAD/CAM;
 мультимедийный проектор;
 экран.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень   используемых   учебных   изданий,
  Интернетресурсов,
дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Бродский А.М. Черчение (металлообработка): Учебник для учащихся
учреждений нач. проф. образования / А. М. Бродский, Э. М. Фазлулин, В. А.
Халдинов. 8е изд., стер.  М.: Академия, 2011.  400 с.
2. Кондаков А.И. САПР технологических процессов:учебник /М.:
Издательский центр «Академия», 2010.  272 с..
3. Бирлингер Э., Таратынов О. САПР в машиностроении  М.: Форум,
2011.

description:
Дополнительные источники:
1. Васильева,   Л.   С.   Черчение   (металлообработка):   Практикум   Учеб,
пособие для нач. проф. образования / Л. С. Васильева.  3е изд., испр.  М.:
Академия, 2010.  160 с.
2. Чумаченко,   Г.   В.   Техническое   черчение:   Учеб,   пособие   для
профессиональных училищ и технических лицеев/ Г. В. Чумаченко.  6е изд.,
стер.  Ростов н/Д.: Феникс, 2010.349 с.
3. Журнал “САПР И ГРАФИКА”.
4. Журнал “CAD/CAM/CAE OBSERVER”.
5. Журнал "Информационные технологии".
Нормативные документы:
ГОСТ 2.30168 «ЕСКД. Форматы» (с Изменениями N1,2, 3).
ГОСТ 2.30268 «ЕСКД. Масштабы» (с Изменениями N1,2, 3).
ГОСТ 2.30368 «ЕСКД. Линии» (с Изменениями N1,2, 3).
ГОСТ 2.30481 «ЕСКД. Шрифты чертежные» (с Изменениями N 1,2).
ГОСТ 2.305 2008 «ЕСКД. Изображения — виды, разрезы, сечения».
ГОСТ 2.30668 «ЕСКД. Обозначения графических материалов и правила
их нанесения на чертежах».
ГОСТ   2.307   2011   «ЕСКД.   Нанесение   размеров   и   предельных
отклонений».
ГОСТ 2.308 2011 «ЕСКД. Указание допусков формы и расположения
поверхностей».
ГОСТ 2.30973 «ЕСКД. Обозначение шероховатости поверхностей».
ГОСТ 2.31068 «ЕСКД. Нанесение на чертежах обозначений покрытий,
термической и других видов обработки» (с Изменениями N 1, 2, 3, 4).
ГОСТ 2.31168 «ЕСКД. Изображение резьбы».
ГОСТ   2.31272   «ЕСКД.   Условные   изображения   и   обозначения   швов
сварных соединений».
ГОСТ   2.31382   «ЕСКД.   Условные   изображения   и   обозначения
неразъемных соединений».
ГОСТ   2.3162008   «ЕСКД.   Правила   нанесения   надписей,   технических
требований и таблиц».
ГОСТ 2.3172011 «ЕСКД. Аксонометрические проекции».
ГОСТ   2.31881   «ЕСКД.   Правила   упрощенного   нанесения   размеров
отверстий» (с Изменениями N 1).
ГОСТ 2.32082 «ЕСКД. Правила нанесения размеров, допусков и посадок

description:
конусов».
ГОСТ 2.32184 «ЕСКД. Обозначения буквенные».
Интернетресурсы:
1. Черчение. Учитесь правильно и красиво чертить [электронный ресурс]
stroicherchenie.ru, режим доступа: http
 ://   stroicherchenie
 .  ru   /.

2. Техническая   литература.      [электронный   ресурс]     tehlit.ru,  режим
доступа http//www
 .  tehlit

 .  ru.
3. Портал   нормативнотехнической   документации.      [электронный
ресурс]   www
 .  pntdoc

 .  ru, режим доступа: http//www
 .  pntdoc

 .  ru.
4. Техническое   черчение,   [электронный   ресурс]     nacherchy.ru,  режим
доступа    http
 ://   nacherchy
 .  ru.

5. Черчение.   Стандартизация.      [электронный   ресурс]  www
 .  cherch

 .  ru,
режим доступа http
 ://   www
 ://   engineering
 ://   ng     ig   .  narod
 .  ru.
 .  cherch

   graphics

 .  ru   /   сайт, посвященный начертательной геометрии и
 .  php  Электронный учебник.
 .  ru   /  book
 .  spb

6. http
7. http
 .  ru   /  всезнающий сайт про черчение.

инженерной графике.
 .  cherch
 ://   www

 ://   www
 .  granitvtd

 .  ru   /  инженерный портал.
 .  vmasshtabe
 ://   www

 ?
 .  ru   /  index
 ://   siblec
 .  php
 =  bW
 9  kL
 2  h  0  bWwvY
 29   udGVudC
8. http
9. http
10. http
1 l.http
 &   way
dn   =  html
vdXJzZTclL21haW4uaHRt  Электронный учебник.
 .  ru   /  справочник по черчению.
 8  xc   2  VtL
 2  N

 .  cad
12. http
 ://   www
 .  ru  информационный портал «Все о САПР»  содержит
новости   рынка   САПР,   перечень   компанийпроизводителей   (в   т.ч.   ссылки   на
странички)   CAD,  САМ,  CAE,  PDM,  GIS,  подробное описание программных
продуктов.
 .  sapr

13. http
 ://   www
 .  ru   электронная версия журнала "САПР и графика",
посвящённого   вопросам   автоматизации   проектирования,   компьютерного
анализа, технического документооборота.
 ://   www
14. http
"CADmaster", посвящённого проблематике систем автоматизированного
 .  ru  электронная версия журнала
 .  cadmaster

проектирования. Публикуются статьи о программном и аппаратном обеспечении
САПР, новости.
15. http
 ://   www
 .  bee
   pitron

 .  ru  официальный сайт компании «Би Питрон»
официального распространителя в России CAD/CAMсистем Cimatron и др.
16. http
 ://   www
 .  catia

 .  ru
 сайт посвящен универсальной

description: СAD/CАМ/СAE/PDMсистеме CATIA

description:
3.3. Организация образовательного процесса
Учебная дисциплина «Основы инженерной графики» включает разделы:
 «Основные правила оформления чертежа»;
 «Проекционное черчение»;
 «Основы   построения   чертежей   в   программном   комплексе
«CAD/CAM»».
Перед   изучением   каждого   раздела   необходимо   проводить   обзорные
занятия.   Оформлять   все   листы   графических   работ   необходимо   в   строгом
соответствии с заданиями, ГОСТами. В процессе изучения предмета следует
привить обучающимся навыки пользования учебниками, учебными пособиями,
ГОСТами,   справочниками,   чертежными   и   измерительными   инструментами,
компьютерными   программными   комплексами.   При   изучении   материала
предмета   следует   использовать   современные   интерактивные   методы,
технические средства обучения и наглядные пособия.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация   примерной   рабочей   программы   учебной   дисциплины
«Основы   инженерной   графики»   должна   обеспечиваться   педагогическими
кадрами, имеющими профессиональное высшее образование, соответствующее
профилю   преподаваемой   дисциплины   и   владеющими   навыками   работы   и
пользования программным комплексом CAD/CAM.
Преподаватели,   ведущие   образовательную   деятельность,   должны
регулярно, не менее 1 раза в 3 года, повышать свою квалификацию по профилю
преподаваемой   дисциплины,   на   курсах   повышения   квалификации   или
переподготовки.

description:
4.КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ  дисциплины

Оценка   качества   освоения   настоящей   Программы   включает   в   себя
текущий   контроль   знаний   в   форме   устных   опросов   на   лекциях   и
практических   занятиях,   выполнения   контрольных   работ   (в   письменной
форме) и самостоятельной работы (в письменной или устной форме);
Для   текущего   контроля   образовательной   организацией   создаются
фонды оценочных средств, предназначенных для определения соответствия
(или   несоответствия)   индивидуальных   образовательных   достижений
основным показателям результатов подготовки. Фонды оценочных средств
включают средства поэтапного контроля формирования компетенций:
  вопросы   для   проведения   устного   опроса   на   лекциях   и   практических
занятиях;
 задания для самостоятельной работы (составление рефератов по темам
примерной программы);

 практические занятия.
вопросы и задания к контрольной работе;
тесты для контроля знаний;
Результаты освоения выражаются в освоении общих и
профессиональных компетенций, определенных в программе.
Результаты
(освоенные профессиональные и
Основные показатели оценки результата
общие компетенции)
ПК 1.1. Читать чертежи средней
Чтение чертежей средней сложности и
сложности и сложных сварных
металлоконструкций.
сложных конструкций, изделий, узлов и
деталей   с   использованием   основных   требований
Единой   системы   конструкторской   документации
(ЕСКД), основ машиностроительного черчения.
ПК 1.2. Использовать конструкторскую,
Использование конструкторской
нормативнотехническую и
документации (сборочных чертежей сварных
производственнотехнологическую
документацию по сварке.
конструкций) для выполнения трудовых
функций.

description:
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
Эффективный поиск и использование
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
информации, включая электронные ресурсы,
для   эффективного   выполнения   профессиональных
задач.
Нахождение, обработка, хранение и передача
информации с помощью мультимедийных
средств
информационнокоммуникативных

технологий.
Работа с различными прикладными программами.
Взаимодействие с обучающимися,
преподавателям, мастерами, наставниками в ходе
обучения и прохождения практики. Терпимость к
другим мнениям и позициям.
ОК 5. Использовать информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством.
0