extracted_text:
Ивановский филиал
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новопокровская СОШ»
Мордовский район ,Тамбовская область
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель  ШМО
Заместитель директора по УВР
 учителей русского языка и литературы
Потапова Г.А._________
руководитель             Улыбышева
Л.М..________________

от                          2016г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Новопокровская СОШ»
 Климачёва Н.И._____________
  Приказ №                          2016г.
Рабочая программа
по русскому языку  для 5 «Е» класса
на 20162017 учебный год

Улыбышева Любовь Михайловна ,учитель русского языка и литературы(соответствует занимаемой должности). с.Ивановка
2016

                                                                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Роль и место дисциплины
     В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу
школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё
включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных
разновидностях.
     Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики,
лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и
стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни
общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию
связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий
пунктуационных правил.
     Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения,
что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование
и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
     Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации,
оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы
коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к
осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех
видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и
осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного
языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и
предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой
принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает
систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей
достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений,
наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного
изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу
над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая
осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и
сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему,
составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать
языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.
Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием
речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова,
различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и
понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает
логическое ударение).
На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 175 часов за учебный год (из
Федерального базисного (образовательного) учебного плана для образовательных учреждений
Российской Федерации –  5 часов в неделю  )
2.Адресат
Программа адресована обучающимся  5 классов общеобразовательных школ
3.Соответствие
образовательному стандарту

Государственному
Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных
документов: 1 Федерального закона от 29.12.2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(принят Государственной Думой 21.12.12., одобрен Советом Федерации 26.12.12).
2 Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования,   утвержденного   Приказом   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
3 Примерной  программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы.
4 Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011
г.   №   03296   «Об   организации   внеурочной   деятельности   при   введении
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
5 Санитарноэпидемиологических   правил   и   нормативов   САНПиН   2.4.2.282110
"Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных   учреждениях",   утверждённые   постановлением   главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.
№ 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.
  Примерные   программы   по   учебным   предметам.   Русский   язык.   59   классы:   проект.   –
М.:Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
. Цели обучения: курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивнокоммуникативного,
 деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым
чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою
родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к
явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство
4.Цели и задачи получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально
этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в
речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её
функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически
корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие
речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения,
нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию,
осознание эстетической ценности родного языка;
   совершенствование   коммуникативных   способностей,   формирование   готовности   к
сотрудничеству,   созидательной   деятельности,   умений   вести   диалог,   искать   и   находить
содержательные компромиссы
  Задачи:
- Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование,
говорение, письмо;
-   формирование   универсальных   учебных   действий   (ууд): 5.Специфика программы
познавательных, регулятивных, коммуникативных;
-   формирование   прочных   орфографических   и   пунктуационных
умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
     Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем,
что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком
русского народа,  средством межнационального общения. Изучение русского языка
способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве
человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального
самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное
эмоциональноценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному
использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является
показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают
представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся
ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств
для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся
основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим
школьным предметам.
            Кроме того данная программа  содержит  и региональный компонент.
Этнокультурные особенности Тамбовской области обсуждаются в ходе лингвистического
анализа текстов. При написании контрольных диктантов, изложений берутся отрывки из
произведений  писателей Тамбовской области. Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК   Русский язык. 5 класс.
Учебник   для   общеобразоват.   учреждений   с   прил.   на   электрон.   носителе.   В   2ч.
/Т.А.Ладыженская,   М.Т.Баранов,   Л.А.Тростенцова   и   др.;   науч.   ред.   Н.М.Шанский.   –
М.:Просвещение, 2013..
6.Основные содержательные линии курса
Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей
нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных
целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели
коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному
изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на
основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского
литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях;
умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы
выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого
этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с
национальнокультурным компонентом.
В программе реализован коммуникативнодеятельностный подход,
предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной
форме.
Усиление коммуникативнодеятельностной направленности курса русского  языка в 5
классе, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими
условиями формирования функциональной грамотности как способности человека
максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный
статус, являются:
коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой
деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и
выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе
коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого
этикета и др.);
познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему,
выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства,
подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск,
извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и
второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от
коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);
регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать
цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять
ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты
функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают
целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в
процессе изучения родного языка в школе.
Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм
русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на
развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами
литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа
предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения,
информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также
способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное
развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех
дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают
речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского
языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в
структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В
первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков
речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка
и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические
единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно
исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.
Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие
знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды
речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют
представление о родном языке как национальнокультурном феномене. Таким образом,
процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных
условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Основные содержательные линии
В структуре программы выделяются три содержательные линии,
обеспечивающие формирование указанных компетенций: • содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; •
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций; • содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции. Первая линия
представлена в примерной программе разделами, изучение которых
направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст»,
«Функциональные разновидности языка». Вторая содержательная линия
включает разделы, отражающие устройство языка и особенности
функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика
и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология
и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи»,
«Правописание: орфография и пунктуация». Третья содержательная линия
представлена в примерной программе разделом «Язык и культура»,
изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой
народа. В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно
взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса
учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают
необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой
деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также
углубляют представление о родном языке как национально-культурном
феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и
личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения
оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность
разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из
них, имеет примерный характер.
7.Структура программы
. Раздел 1. «Язык и общение»  2ч.
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Раздел II. «Вспоминаем, повторяем, изучаем»  25ч.(15ч.+Р/р 6ч.+К/р 4ч.)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых
и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после
шипящих. Разделительные ъ и ь.
II. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в
личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2м лице
единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с
глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.
III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану.
Сочинение по впечатлениям. Правка текста. Раздел III. «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»  32ч.( 22ч. +Р/р 7ч.+К/р 3ч.)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и
невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце
предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение,
определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).
Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами
а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а,
но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак
сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но,
чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Пунктуационный разбор простого предложения.
II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение
интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и
восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль
текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное
сжатое изложение. Сочинение  повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по
картине.
Раздел IV. «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.  Культура речи»  16ч.
(10ч. +Р/р 4ч.+К/р 2ч.)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и
согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие
согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие
согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.
Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит.
Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для
обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках
требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе
орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых
средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение
повествовательного текста с описанием.
Раздел V. «Лексика. Культура речи»  10ч.( 6ч. +Р\р 2ч.+К/р 2ч.)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его
лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения
слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими
школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с
использованием необходимых языковых средств.
Раздел VI. «Морфемика. Орфография.  Культура речи»  24ч.(17ч.+Р/р 5ч.+К/р
2ч.)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть
слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в
самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс,
приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные.
Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях лож  лаг, рос  раст. Буквы ё и о
после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение
пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное
изложение.
Раздел VII. «Морфология. Орфография.  Культура речи».
Имя существительное – 21ч.(12ч.+Р\р 7ч.+К/р 2ч.)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные
собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях
улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет,
журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений;
выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен
существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного
числа.
Склонение существительных на ия, ий, ие. Правописание гласных в падежных
окончаниях имен существительных.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Морфологический разбор слов.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с
существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия,
яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и
родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительныесинонимы для более точного
выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование.
Подробное изложение с изменением лица рассказчика. Имя прилагательное – 9ч.(4ч.+Р\р 3ч.+К/р 2ч.)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в
предложении.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на
шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Полные и краткие прилагательные.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких  по родам
и числам.
Морфологический разбор имён прилагательных.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден,
трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательнымисинонимами для более точного
выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические
разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.
Глагол – 25ч.(15ч.+Р\р 8ч.+К/р 2ч.)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на ть (ться), ти (тись), чь (чься).
Правописание ться и чь (чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в
безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов бер  бир, дер
дир, мер  мир,  nep  пир,  тер   тир, стел  стил.
Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.
Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых
допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и
др.).
Умение согласовывать глаголсказуемое в прошедшем времени с подлежащим,
выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение
употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголысинонимы (например, со значением
высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для
устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный
рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку.
Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
Раздел VIII. «Повторение и систематизация изученного»  6ч. 8.Требования к результатам
 В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;







смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого
общения;
основные   признаки   разговорной   речи,   научного,   публицистического,   официально
делового стилей, языка художественной литературы;
особенности   основных   жанров   научного,   публицистического,   официальноделового
стилей и разговорной речи;
признаки   текста   и   его   функциональносмысловых   типов   (повествования,   описания,
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные   нормы   русского   литературного   языка   (орфоэпические,   лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функциональносмысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национальнокультурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно   понимать   информацию   устного   и   письменного   сообщения   (цель,   тему
основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым);
извлекать   информацию   из   различных   источников,   включая   средства   массовой
информации;   свободно   пользоваться   лингвистическими   словарями,   справочной
литературой;
говорение и письмо
воспроизводить   текст   с   заданной   степенью   свернутости   (план,   пересказ,   изложение,
конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление,







 







письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями,
сферой и ситуацией общения;
владеть   различными   видами   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение)   и
диалога   (побуждение   к   действию,   обмен   мнениями,   установление   и   регулирование
межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы   построения   текста   (логичность,   последовательность,   связность,   соответствие
теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать   в   практике   речевого   общения   основные   произносительные,   лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать   нормы   русского   речевого   этикета;
паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
  уместно   использовать
осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   её
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества; 



развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения   коммуникативных   потребностей   в   учебных,   бытовых,   социально
культурных ситуациях общения;
увеличения   словарного   запаса;   расширения   круга   используемых   грамматических
средств;   развития   способности   к   самооценке   на   основе   наблюдения   за   собственной
речью;
использования   родного   языка   как   средства   получения   знаний   по   другим   учебным
предметам и продолжения образования.
9.Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок
игра. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
10.Итоговый контроль
Особое   место   в   овладении   данным   курсом   отводится   работе   по   формированию
самоконтролю   и   самопроверки.   В   ходе   прохождения   программы   обучающиеся   посещают
урочные занятия, занимаются внеурочно.
Текущий   контроль   по   изучению   каждого   основного   раздела,   проводится   в   форме
проверочной работы или творческого проекта. Итоговый контроль в форме теста.
11.Объем и сроки изучения
На изучение  русского языка отводится 5 часов в неделю, всего 175 часов:
1 четверть45 ч.
2 четверть40 ч.
3 четверть50 ч. 4 четверть40 ч.
                                                     ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Иные формы учета достижений
итоговая
аттестаци
урочная
деятельн
внеурочная
деятельность
я
ость
(четверть,
год)
Обязательные формы
и методы контроля
текущая аттестация
.  В   конце   изучения   каждой   темы
предусматриваются   зачетные   уроки,
тестирование,
и
контрольные работы.
творческие

Технологии,
работе:
  используемые   в
 Чтение и письмо для развития
критического мышления
 ИКТ
 Обучение в сотрудничестве
 Исследовательские
  методы
обучения
 ТРИЗ

Здоровьесберегающие
технологии
 Игровые методы обучения Основными
формами
контроля   знаний   и   умений
обучающихся являются:

1. Диктант
 (объяснительный,
предупредительный,
графический,
распределительный,
словарноорфографический).
выборочный,

2. Диктант   с   грамматическим
(основные   виды
разборов:
  морфемный,

заданием
грамматических
фонетический,
словообразовательный,
морфологический,
синтаксический,
орфографический,
пунктуационный,
лексический)..
3. Сочинение
 (по   данному
сюжету, по данному началу, по
рисунку).
4. Изложение
 (подробное,
выборочное, сжатое).
5. Тест.
6. Словарный диктант.
7. Терминологический диктант.
8. Контрольное   списывание
и
(осложненное неосложненное,
условными пояснениями).

с
9. Устное

монологическое
на
высказывание

лингвистическую тему.
– анализ
динамики
текущей
успеваемо
сти
–
диагностиче
ская
контрольная
работа
–
интегрирова
нная
контрольная
работа
– участие в
олимпиадах,
конкурсах,
соревнованиях
– активность в
проектах
и программах
внеурочной
деятельности
– творческий
отчет
– портфолио
– анализ психолого
педагогических
исследований
Формы представления образовательных результатов:
 табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);
  тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях
проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);   устная   оценка   успешности   результатов,   формулировка   причин   неудач   и   рекомендаций   по устранению   пробелов   в   обученности   по
русскому языку;
 портфолио;
 результаты психологопедагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных
качеств обучающегося, УУД.
Критериями оценивания являются:
 соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения
образовательной программы  общего образования ФГОС;
 динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основные средства обучения (учебники)
1. УМК:   Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. /Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.:Просвещение, 2013.
1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2014 г.
2. Контрольноизмерительные материалы. Русский язык. 5 класс / Сост. Н.В.Егорова    М.: ВАКО, 2015.
Дидактические пособия
Методические материалы для учителя
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5 9 классы.  М.: «Просвещение», 2007 г.
Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 59 класс (в таблицах). – М.: Издатшкола, 2007
Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – РостовнаДону: «Феникс», 2008
Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2011
Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 57 классы. – М.: «Дрофа», 1998
1
2
3
4
5 М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5
6
класса ОУ.   М.: Просвещение, 2006. 110 с.
7
8
9
Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2013
Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя.  М.: «Просвещение», 2002
Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.Урал.кн.издво, 1994
1. Видеопроектор
Технические средства обучения
Электронные образовательные ресурсы
1. Сайт ≪Единое окно доступа к образовательным ресурсам≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru.
2. Сайт  ≪Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов≫: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school
3.
collection.edu.ru.
  Сайт  ≪Каталог   электронных   образовательных   ресурсов   Федерального   центра≫:   [Электронный   документ].   Режим   доступа:
http://fcior.edu
Прложение№3
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
на  20152016  учебный  год.
По  русскому языку
Класс(классы): 5
Учитель: Улыбышева Л.М.
Количество  часов:
всего: 175 ч.;   в  неделю:  5ч.;резерв  времени   ; Плановых  контрольных работ – 10
Вид  программы:  типовая, скорректированная,  авторская
Уровень  изучения: углубленный, расширенный, базовый
 М   . Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский  «Русский язык» 5 – 9 классы
  ___

Планирование составлено на основе общеобразовательной программы

____
                                                           автор, название, издательство, год издания
Москва, «Просвещение», 2011 г.

   ___________________._____________
Обеспечена учебниками: Т. А. Ладыженская_ М. Т. Баранов и др. «Русский язык» 5 класс
автор, название, издательство, год издания
___Москва, «Просвещение», 2014г.

      _________________________
Федерального компонента государственного стандарта  второго поколения
Программы общеобразовательных учреждений.
Учебного плана образовательного учреждения на 20152016 уч. год.
№
п/п
Дата
план
Факт
(Примеч
Тема
изучаемого
раздела.
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Элементы
содержания
Вид контроля
Предметные Метапредметн
ые
Личностные ание.)
Язык —
важнейшее
средство
общения
1.09.14
Язык и
человек. Язык
и речь.
Урок
«открытия
нового
знания»
роль язык в
жизни
человека,
общества;
функции
русского
языка.
читать, устно
воспроизводить
лингвистический
текст; излагать
свои мысли в
устной и
письменной форме
Личностные,
познавательные,
коммуникативны
е
Знакомство с
учебником,. Беседа.
Ролевая игра
Контроль
учителя
2.09.14
Стили речи
Урок
«открытия
нового
знания»
Иметь общее
понятие о
стилях речи
(разговорном,
научном,
художественн
ом) и их
характеристи
ке.
коммуникативны
е
познавательные,
Индивидуальная ,
групповая, работа в
малых группах
Взаимоконтроль
определять
принадлежность
текста к стилю
речи по ситуации и
цели высказывания
1
2 3.09.14
4.09.14
Р.Р. Урок
общепредме
тной
направленно
сти
Иметь общее
понятие о
стилях речи
(разговорном,
научном,
художественн
ом) и их
характеристи
ке.
Урок
рефлексии
Классификацию
звуков,
 Р.Р.Композицион
ные и языковые
признаки стиля
речи
Повторение
изученного
Звуки и буквы
Произношение и
правописание
4.09.14
Орфограмма Урок
общеметодиче
ской
направленност
и
орфограммы
буквы могут
находиться в
любой морфеме
3
4
5
Регулятивные, Индивидуальная
Контроль
учителя
определять
принадлежность
текста к стилю
речи по ситуации
составлять
транскрипцию,
находить
безударную
гласную в корне
находить
орфограммы
гласные и
орфограммы
согласные буквы в
словах с опорой на
Регулятивные,
общеучебные,
логические
Систематизация
знаний. Выполнение
упражнений, Работа
в группах
Взаимоконтроль
Регулятивные,
общеучебные,
логические
Познавательные
Тестирование
(входной
контроль)
Систематизация
знаний.
Индивидуальные
задания. Объяснения
учителя. Работа с
текстом. 8.09.14
9.09.14
6
7
Урок
общеметоди
ческой
направленно
сти
Правописание
проверяемых и
непрверяемых
безударных
гласных в корне
слова
8
10.09.14
Урок
рефлексии
Правописание
проверяемых
согласных в
корне слова
опознавательные
признаки;
правильно писать
слова с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными
гласными в корне;
графически
обозначать
условия выбора
правильных
написаний;
пользоваться
способами
проверки
безударной
гласной в корне
пользоваться
орфографическим
словарем
правильно писать
слова с
проверяемыми и
непроверяемыми
согласными в
корне слова;
графически
способы
проверки
правильности
написания
безударных
гласных в
корне слова.
Знать о
непроверяем
ых
безударных
гласных в
корне слова.
способы
проверки
правильности
написания
согласных букв
в корне слова.
Выборочно
распределительное
списывание.
Индивидуальные
задания. Чтение и
анализ текста.
Самостоятельная
работа.
Личностные,
регулятивные,
коммуникативны
е общеучебные,
Самоконтроль
Регулятивные,
общеучебные,
логические
диктант. Чтение и
анализ текста;
работа с таблицей,
со словарем
Контроль
учителя

file_name: рабочая программа по рус.яз. 5 класс.doc

intro: Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе положения ,которое рекомендует ФГОС. В данной программе чётко представлены все структурные элементы ,конкретно обозначены цели и задачи,пояснительная записка составлена в краткой и понятной форме, календарно-тематическое планирование представлено в таблице.Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС


extracted_text:
Тема урока : Число глагола.
Цель урока: Способствовать ознакомлению с единственным и множественным числом глаголов; создать
условия для развития умения изменять глаголы по числам
Планируемые результаты (предметные) Осваивают первоначальные научные представления о системе и
структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
Личностные результаты Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
 Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
Познавательные: общеучебные – имеют сведения о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский
язык»; логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинноследственные связи.
Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Организационный момент

 СЛАЙД 1
Доброе утро, ребята. Подравняйтесь, посмотрите по сторонам, улыбнитесь друг другу.
Поздоровайтесь с нашими гостями. Тихонько садитесь.
Сегодня седьмое апреля. И мы начинаем свою работу. Посмотрите внимательно на доску и
прочтите тему урока. (Часть речи  …..).  Кто догадался чем будем заниматься?
Верно, сегодня мы познакомимся с одной из частей речи, а вот с какой узнаем немного позже…
Актуализация знаний.Словарная работа, тренинг «Мои друзья»
На ваших столах лежат карточки, прочитайте про себя слова, которые на них написаны.
Желтеть, морозить, обедать, работать, желать, завтрак, альбом, месяц, девочка, Москва, Кремль,
интересный, овощной, мебельная, берёзовая, народный, осиновый, жёлтая, аккуратная.
 Кто догадался, что это за слова? Как мы можем назвать их одним словом? Какая работа у нас
сейчас будет проходить? (словарная)
Правильно сейчас мы с вами поиграем в игру «Мои друзья»…
Слова, которые, отвечают на вопрос какая? (мебельная, берёзовая, жёлтая, аккуратная)
Собственные имена существительные (Москва, Кремль)
Прилагательные мужского рода (интересный, овощной, народный, осиновый)
Одушевленные имена существительные (девочка)
Имена существительные мужского рода (завтрак, альбом, месяц) СЛАЙД 2
На какие 2 группы мы можем разделить эти слова? (имена сущ. и имена прил) СЛАЙД 3 Посмотрите внимательно на слова, оставшиеся на карточках, что их объединяет? (глаголы)
Желтеть, морозить, обедать, работать, желать
СЛАЙД 4
Кто догадался, о какой части речи мы будем говорить  сегодня на уроке? Какова его тема?
Какие задачи мы должны поставить перед собой ….СЛАЙД 5
1. ПОЗНАКОМИТЬСЯ…
2. НАУЧИТЬСЯ…
3. РАЗВИВАТЬ…
Прежде чем, мы с вами начнем знакомиться с глаголом, давайте вспомним части речи, которые мы
уже изучили.Дома вы должны были повторить всё то что вам уже известно, об изученных нами
частях речи.
Работа с паспортом объектаПеред вами на столах лежат паспорта незнакомого объекта. Возьмите
в руки паспорт под №1.Отгадайте, о какой части речи идет речь и какие вопросы мне были заданы,
если на первый вопрос я ответила – признак предмета, на второй   какой?, какая?, какое?, какие?;
на третий – изменяются по родам, числам, падежам; на четвертый – второстепенный член
предложения – определение.Д. –это прилагательноеСЛАЙД 67
Элемент (объект) Имена признаков (вопросы)
?
?
?
?
?
Значения признаков
Признак предмета
Какой, какая, какое, какие
Изменяется по родам, числам, падежам
Второстепенным, определение
Возьмите в руки паспорт под №2, чего не хватает на нем. (есть вопросы, известен объект, но нет на
них ответов)За 3 минутки ответьте на вопросы к этой части речи.СЛАЙД 89
Элемент (объект) Имена признаков (вопросы)
?
(имя
существительное)
Что обозначает
На какие вопросы отвечает
Непостоянные признаки
Каким членом предложения является?
Значения признаков
Работа по группам. Ну а паспорт глагола мы будем заполнять на протяжении нескольких уроков.
Возьмите его в руки. Скажите, пожалуйста, на какие вопросы мы можем уже ответить? Что нам
известно о глаголе?
Элемент (объект) Имена признаков (вопросы)
?
(глагол)
Что обозначает?
На какие вопросы отвечает?
Непостоянные признаки
Каким членом предложения является?
Значения признаков
(мы знаем, что он обозначает, на какие вопросы отвечает, каким членом предложения является)
Молодцы, давайте немного разомнемся.
Физминутка: Подлежащее, сказуемое, определение.
Красивая, хомяк, играет, пляшет, дом, танцует, большой, окно, крутой, умный, работает, бежит. Самоопределение к деятельности
Перед вами слова из копилки, посмотрите на них внимательно и разделите их на 2 группы.СЛ 10
Работала, писали, читает, плясали, думал, говорили, помогает, поют, бежали, идет, учатся,
научились, заполняли, пьет, прописала, прыгает, помыла, катается, помнили
Тренинг: Расселение (работа в группах) Обратить внимание детей на два правила: 1) один объект
должен быть только в одной группе; 2) у каждого объекта должна быть группа.(единственное и
множественное число)
Работала, читает, думал, помогает, идет, пьет,
прыгает, помыла, катается
Помнили, плясали, говорили, поют, бежали,
учатся, научились, заполняли, поднесли
Сверка с эталоном на доске.
Ребята кто догадался, что именно мы будем сегодня исследовать?(глаголы в ед. и во мн. числе)
СЛАЙД 10
Чтобы наиболее точно понять, что происходит с глаголом в единственном и во множественном
числах, заполните табличку «Было – стало  изменилось»СЛАЙД 11
Заполните таблицу так, чтобы в каждой строке стояли однокоренные глаголы (дать в качестве
образца   одну   строку).   Кто   не   может   самост.   придумать   глаголы   во   мн.   числе,   дать   слова
помощники и клей.
БЫЛО
СТАЛО
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ
Прыгали
Сидели
Прыгал
Сидит
Толкал
Рисует
Зеленел
Делает
Работает
Вывод:  Глаголы изменяются  по числам.    Глаголы  в единственном числе, обозначают  действие
одного   предмета,   глаголы   во   множественном   числе   обозначают   действие   двух   или   нескольких
предметов.
Давайте проверим себя по учебнику, правило на стр.
Что мы можем дополнить в паспорте №3, что мы нового узнали про глагол?
Физминутка.

Давайте посмотрим, как вы усвоили этот вывод. И поиграем в игру «Чудоюдо»,
На картинке изображен 1 человек, постоянно чтото делающий.Вы будете называть его действия, но
только с одним условием, называть можно только после команды « Говори».
 СЛАЙД 13
А теперь представьте, что этих людей несколько….

РефлексияТренинг: Наоборотики

На доске глагол в единственном числе, измените его так, чтобы он стал во множественном. Затем
ребята работают в группах, называют друг другу глаголы в единственном числе, другая группа
меняет его на множественное.
А теперь я называю вам глагол, а вы говорите в каком числе это слово употреблено в речи?
 СЛАЙД 14 Умываюсь, пришли, подмел, пришла, нарисовали, перемыла, толкнули, подбежал, утонул,
засветило, перепутали, печатал, играли, учились.
Итог урокаСЛАЙД 15   Оценивание ребят.
Домашнее задание, Составить 5 предложений в которых, будут глаголы тольков ед.числе.
Нарисовать глагол.

file_name: Число глагола 3 класс.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Число глагола


extracted_text:
«Жақсы жан елдің ардағы»  атты  еңбегін еліне арнаған зейнеткер  Қыдыр
Бөлегеновпен   кездесу кешінің сценарийі
«Нұршашу» би тобының «Қазақ биімен» ашылады.
Жүргізуші: Адамның  ниеті,  ойы,  ісәрекеті  шындыққа негізделгенде адам  өзіне  де,
өзгеге  де  адал  болады. Адал  болу  кезкелген  адамның  өз  қолында.  Ол  біздің ішкі
жандүниемізден  бастау  алады.  Адамның  көңілі  таза,  пейілі кең,  адал,  шыншыл
болғанда  әділдікке  қол  жеткізеді.
Адалдық  өмірінде  керек  нәрсе,
Ол да  гүлдеп,  нұрланар  көңіл  бөлсе.
  Халыққа  өз  пайдасын  тигізе  алмай,
  Адам  боп,  өзінөзі  меңгермесе,  демекші  әр  адам  дүние  есігін  ашып  шыр  етіп
өмірге  келген  күннен  бастап жүрек қалауымен  ,  атаанасының  берген  тәрбиесімен,
жақсылық  жамандықты  көре  жүріп  өмір  сүре  бастайды. «Дүниеде  әділдік  пен
адалдықты  ту  еткен   адамнан  артық  ешкім  жоқ»  дегендей  бүгінгі  «Жақсы жан –
елдің ардағы»  атты    кездесу кешіне  қош  келдіңіздер
Жүргізуші: Құрметті ауыл тұрғындары,  көрермен қауым,  ұстаздар, оқушылар, ата
аналар «Көңіл аудар даналардың сөзіне, адал жанды өнеге тұт өзіңе» деп Ж. Баласағұни
айтқандай біздің үлгі тұтарымыз – алдыңғы буын аталар, әкелер, ағаларымыз. Оларды
сыйлау, олардың айтқан аталы сөзін тыңдау, құрметтеу ата – бабаларымыздан мирас болып
келе жатқан дәстүрлеріміздің бірі. Бүгінгі күнде біздің ортамызда қонақта еңбегін еліне
арнаған ел ағасы Бөлегенов Қыдыр ағамыз.
Аз ба, көп пе, бұл ғұмырдың жазғаны,
Жүрегімде талай арман маздады.
Жәй өтті дей алмаймын, ағайын,
Өмірімнің Көктемі мен Жаздары.  Ел ағасы, бір отбасының арқа сүйер асқар тауы
мен тірегі Қыдыр ағаны жұбайы Розамен бірге сахна төріне шақырамыз.
(Ортаға кейіпкерлер шығады)
Жастар»  квартетінің орындауында Құрманғазының күйі «Балбырауын»
Жүргізуші: Айтар болсақ екшеп бүгін көп ойды,
                    Жақсы жанды Алла өзі жебейді.
                    Алғыс алған ақ пейілді адамсыз,
                    Бүгін сізге ақ тілегін арнайды.
Құттықтау сөз ауыл әкімі Д. Насибековке және ақсақалдар кеңесінің төрағасы
Маханбетов Ерім ағайға, әйелдер кеңесінің төрайымы Қожахметова Рахия апайға
беріледі.
Жүргізуші: Бүгінгі кештің иесі көпті көрген, қаншама жыл елі үшін елеулі істер атқарған
айтулы азамат. «Көп жасағаннан емес, көпті көргеннен сұра» дейді дана халқымыз.
    Уақыт тарих бетін парақтайды. Күн тізіліп, ай алмасып, зымырап жылдар өтеді. Ешбір
уақыт ұзақтығы, мерзім межесі көмескіленіп, «көзден таса, көңілден ұмыт, қалдыра
алмайтын жылдар, оқиғалар болады. Сол оқиғаларды, қызықты сәттерді еске түсіру үшін
кезекті сұхбаттасуға береміз.
Нұрлан:     Алла тағала адамға үш рет жастық шақ сыйлайды екен: біріншісі – өз жастық
шағында,  екіншісі – шын махаббатқа жолыққанда, үшіншісі – 100 жасқа толғанда.
         Қыдеке, біріншісінен өттіңіз, екіншісінен де өткен шығарсыз, енді үшіншісі қалды. Құдай сізді сол үшінші «жастық шаққа» да аманесен жеткізіп, өміріңізді ұзарта берсін!
Балашағаңыздың, немерелеріңіздің ортасында темірқазықтай  қалпыңыздан таймай,
өмірдің қызығына кенеліп жүре беріңіз!
1. Қыдеке, бір ғасырдың жартысынан астамын  жасап  отырсың. Уақыт деген зымырап
өтіп жатыр. Осы жасқа келгенше тағдыр жолында кездескен қаншама тосқауылға
төтеп беріп қашан да жеңіске жете білдің. Мұндай жетістігіңнің де терең себебі бар
деп ойлаймыз.Соның себебін айта отырсаңыз.
2. Осы есепші мамандығын неге таңдадыңыз, таңдау себебіңіз неде? Біреу ықпал етті
ма? Неге әке жолын қуып шопан болмадыңыз?
3. Жұмыс істеу барысында ең басты ұстанымыңыз не болды?
Сұрақ қою. (Сұхбаттасу)
Ән:
Жүргізуші: Бүгінгі  күн бәрімізге мереке,
                    Шаттық болсын қуанышты көл етер.
                     Жанұяға сенің туған күніңмен
                     Келе берсін бақыт, байлық, береке.
                   Ойлауменен балалардың ертеңін,
                   Байқалмапты осы жасқа келгенің.
                    Бүгін саған бар жақсылық тілейміз,
                   Өсе берсін дәйім сенің өркенің!
 Кезің болмай қажыған, не шаршаған,
Армандарға жете берші аңсаған!
Құттықтайды шын жүректен өзіңді,
Ағажеңгең, әкпежездең қоршаған.
Құттықтау аға жеңгелері, әпке жезделеріне
Ән: Өтегенова Аружан «Жібек елі»
Жүргізуші: Бала үшін тау барып, тау астың,
                    Егіз ұғым, балаана жарасатын.
                    Ағайынтуыс, жекжаттың арасында,
                    Биік болсын мәртебең, парасатың
                    Болсын тек қиындықсыз қалған шағың,
                    Арайлаған ақ таңдай жансын бағың.
                    Шын ниетпен, көңілмен қабыл алғын!
                   Сәлем жолдап отырған құдаларың!
Сөз құда құдағиларға.
Күй: Құрманғазының күйі «Машина»
Жүргізуші: Бізге дос, азаматы елжұртының,
                     Өсірген алақанда ұл мен қызын.
                    Жалғастырып әке мен ана ізін.
                    Құтты болсын, осынау мерейлі шақ,
                    Келе берсін басыңа бақыт пен бақ!
                    Білдіреміз өзіңе тілекті ақ!
Құттықтау сөз замандастарына
Нұрланға кезек . 1. Өзіміздің ауылда тұратын, ауылымыздың өсіп өркендеуіне  елеулі
еңбегі бар, тәрбие, ата дәстүрін дәріптеп, жаңғыртып келешекке зор үлгі көрсетіп жүрген, ауылымыздың тұрғыны, көп баланың  ата  анасы, әрі мақтанышы Қыдыр ағамен
оқушыларды, жас отбасы иелерін кездестіріп, өнегесін алу бүгінгі кештің мақсаты. Олай
болса, Қыдеке, өміріңіздің қызықты сәттерін еске түсіріп, бізбен бөліссеңіз.
2. Жаңа замандастарыңыз, құрдастарыңыз сөйлеп, сізге тілектерін білдіріп жатыр.
Өмірбаяныңызға қарап отырсақ, сіз арман қуып, Қызылорда қаласына оқуға түсіп, студент
болған екенсіз. Сол студент кездеріңізде араласып жүрген достарыңызбен қазір қарым
қатынас жасап жүрген достарыңыз, жора жолдастарыңыз бар ма?
3. Бағанадан бері сізді мақтап жатырмыз. Сізге арнап мақтау сөз айтылса ыңғайсызданып
қалмайсыз ба?
Жұмбақ шешу. Ағай, бүгін біздің бір оқушымыз сізге арнап жұмбақ ойлап келіпті.
Қазір соны мұқият көріп, шешуін тапсаңыз.
Жүргізуші: Қадірлі боп жұртқа, достарыңа,
                     Жетіпсіз қазыналы шаққа мына.
                     Соңыңызда шатқал шың, қия қапты.
                    Сөзіңіз, ісіңіз де тиянақты.
                    Айтқан ақыл, өнеге, тәліміңіз,
                    Жүректерге ізгілік ұялатты.
Сөз кезегі ауылымыздың ұжым басшыларына мектеп директоры Қаракеева Айжан
апайға,  су шаруашылығының бастығы Аманжолов
Құрбан ағайға, дәрігерлік  амбулатория меңгерушісі Дүйсенбекова Бибігүл апайларға
беріледі.
Ән:
Жүргізуші: Береке, бірлігісің отбасында.
                    Бақытты ғұмыр кешіп жүре берші,
                    Демекпіз жанұяңның ортасында.
                    Ортаймасын ешқашан да көңілің,
                    Қызықты да ұзақ болсын өмірің!
                    Ұлқызыңның қуанышын тең бөліп,
                    Жүрсін лайым  Роза  атты серігің,
Роза апай, ағамыздың еш қиындықсыз жұмыс істеуіне сіз де зор үлес қостыңыз деп
ойлаймыз. Ағамыздың осындай құрметке ие болуы сіздің арқаңыз. Сондықтан сізді де біз
құрмет тұтамыз. Ағайдың айтпаған әңгімелерін мүмкін сіз айтарсыз? Сондықтан сөз кезегін
сізге береміз.
Жұбайына сөз.
Сұрақ жауап: Нұрлан. 1. Апа, ағамыз үйге жұмыстан қандай көңіл күймен келетін?
2. Аға көңіл – күйін іс әрекетімен білдіре ма? Ашулы болған, көңілсіз болған кездеріндегі
іс әрекетін айтсаңыз.
3. Ағаның сіздің іс әректіңізге, үй шаруасындағы жұмыстарыңызға сын айтқан кездері
болды ма?
4. Ағамыздың сізге өтірік айтып, алдап кеткен кездері болды ма?
Жүргізуші: Аяулы жан, таң нұрындай түріңіз бар,
                      Ұйытар жан біткенді тіліңіз бар.
                      Жиырма бестің сымбаты бойыңызда,
                      Жүрегіңіз солмайтын әсем гүлзар.
                      Жаныңыз жадыраған күн секілді,
                      Көркіңіз көктемдегі гүл секілді.
                      Бұл ғасырдың әдемі «Қыз Жібегі»,
                      Болатұғын әсем жан сіз секілді. Тал бойыңыз парасат тұнып тұрған,
                      Мейірім төгер жүзіңіз күліп тұрған.
                     Ана болып бақытын көре бергін,
                     Ақ сүт беріп өсірген ұл мен қыздың.
   9 баланы дүниеге әкеліп, түн ұйқыңызды төрт бөліп өсіріп баққан сіздің
құрметіңізге ән жолдаймыз.
Ән.
Күй: Дәулеткерей күйі
Сұрақ.  (Сұхбаттасу). Нұрлан
1. Қыдеке, міне құдаларыңыз да сізге ыстық ықылас, ізгі ниеттерін білдіріп жатыр.
«Ер Төстік» ертегісінде Төстіктің әкесі тоғыз ұлым бір төбе, Төстігім бір төбе
дейтін еді. Сондықтан сіздің де отбасыңыздағы      9 баланың әрқайсысының өзіндік
орны бар. Сол балалардың ішінен өзіңізге ақылшы, сырлас бола алатын  жаныңызға
өте жақын балаңыз кім?
2. «Алдыңғы жақсы артқы жасқа тәлім айтпаса ел болғаның қайсы?»,  деп
ғасырымыздың ғұлама қаламгері М.Әуезов атамыз айтқандай  бүгінгі күні
балаларыңызға, құда құдағиларыңызға, жора жолдастарыңызға, мына отырған
көпшілік қауымға  қандай тілек айтар едіңіз?
Жүргізуші: Шәкіртай, Бақыт, Алмас, Оспан  тату – тәтті бажалар,
                    Балдыз деген жездесін, әкесіндей бағалар
                    Қарындасым, қызым деп ағасындай аялар
                    Жақсы болса жезделер жаза берсек табылар
                    Ақылды күйеу анықтап, жоқ нәрсені бар қылар
                   Тату – тәтті туысқан бәрін ойлап ар қылар.
Сөз бажалары мен балдыздары, қайны келіндеріне.
Ән:
Жүргізуші: Ұстаздықпен салып жолға деректі із,
                     Сіз біз үшін әрқашанда ерексіз!
                     Қуанышты көп көріңіз демекпіз!
                    Аман болсын ағайының, еліңіз,
                    Алдыңыздан шыға берсін төріңіз!
                    Ұл қызыңнан таралатын алдыңда,
                    Немеренің қызықтарын көріңіз
Сөз балалары мен қыздарына
Ән.
Жүргізуші: Біз тілейміз өзіңізге амандық,
                    Кездеспесін жолыңызда жамандық!
                    Алла берген бар нәсіпті теріңіз,
                    Бар қызығын бұл өмірдің көріңіз.
                    Зор денсаулық біз тілейміз әрқашан,
                    Жете бергін армандарға аңсаған!
                    Өміріңнің мәні болған ұрпағың,
                    Мол қуаныш сыйлай берсін бір саған!
                    Көп жасай бер, кел Жамбылдың жасына!
                    Бар жақсылық үйір болсын басыңа!
                    Қыдыр бабам ауылыңа кезігіп,
                    Құтбереке дарысын отбасына! деп бүгінгі ауылымыздың бірегей азаматы Бөлегенов Қыдыр ағаймен өткізілген сұхбаттасу кешімізді аяқтаймыз. Уақыт бөліп, көңіл
қойып келгендеріңізге көп рахмет.Сау саламатта, хош болыңыздар!
                                                                                Айпейсова Нұрипа Пірмашқызы
                                                                                Қызылорда облысы
                                                                                Шиелі ауданы
                                                                                Ботабай ауылы
                                                        №228 Шәймерден Бәкіров атындағы орта мектеп мұғалімі

file_name: Жақсы жан.docx

intro:
«Жақсы жан- елдің ардағы»  атты  еңбегін еліне арнаған зейнеткер  Қыдыр Бөлегеновпен   кездесу кешінің сценарийі

«Нұршашу» би тобының «Қазақ биімен» ашылады.
Жүргізуші: Адамның  ниеті,  ойы,  іс-әрекеті  шындыққа негізделгенде адам  өзіне  де,  өзгеге  де  адал  болады. Адал  болу  кез-келген  адамның  өз  қолында.  Ол  біздің ішкі  жан-дүниемізден  бастау  алады.  Адамның  көңілі  таза,  пейілі кең,  адал,  шыншыл  болғанда  әділдікке  қол  жеткізеді.
Адалдық  өмірінде  керек  нәрсе,
Ол да  гүлдеп,  нұрланар  көңіл  бөлсе.
  Халыққа  өз  пайдасын  тигізе  алмай,
  Адам  боп,  өзін-өзі  меңгермесе,-  демекші  әр  адам  дүние  есігін  ашып  шыр  етіп  өмірге  келген  күннен  бастап жүрек қалауымен  ,  ата-анасының  берген  тәрбиесімен,  жақсылық  жамандықты  көре  жүріп  өмір  сүре  бастайды. «Дүниеде  әділдік  пен адалдықты  ту  еткен   адамнан  артық  ешкім  жоқ»  дегендей  бүгінгі  «Жақсы жан – елдің ардағы»  атты    кездесу кешіне  қош  келдіңіздер
Жүргізуші: Құрметті ауыл тұрғындары,  көрермен қауым,  ұстаздар, оқушылар, ата - аналар «Көңіл аудар даналардың сөзіне, адал жанды өнеге тұт өзіңе» деп Ж. Баласағұни айтқандай біздің үлгі тұтарымыз – алдыңғы буын аталар, әкелер, ағаларымыз. Оларды сыйлау, олардың айтқан аталы сөзін тыңдау, құрметтеу ата – бабаларымыздан мирас болып келе жатқан дәстүрлеріміздің бірі. Бүгінгі күнде біздің ортамызда қонақта еңбегін еліне арнаған ел ағасы Бөлегенов Қыдыр ағамыз.
Аз ба, көп пе, бұл ғұмырдың жазғаны,
Жүрегімде талай арман маздады.
Жәй өтті дей алмаймын, ағайын,
Өмірімнің Көктемі мен Жаздары.  Ел ағасы, бір отбасының арқа сүйер асқар тауы мен тірегі Қыдыр ағаны жұбайы Розамен бірге сахна төріне шақырамыз.
(Ортаға кейіпкерлер шығады)
Жастар»  квартетінің орындауында Құрманғазының күйі «Балбырауын»
Жүргізуші: Айтар болсақ екшеп бүгін көп ойды,
                    Жақсы жанды Алла өзі жебейді.
                    Алғыс алған ақ пейілді адамсыз,
                    Бүгін сізге ақ тілегін арнайды.
Құттықтау сөз ауыл әкімі Д. Насибековке және ақсақалдар кеңесінің төрағасы Маханбетов Ерім ағайға, әйелдер кеңесінің төрайымы Қожахметова Рахия апайға  беріледі.
Жүргізуші: Бүгінгі кештің иесі көпті көрген, қаншама жыл елі үшін елеулі істер атқарған айтулы азамат. «Көп жасағаннан емес, көпті көргеннен сұра» дейді дана халқымыз.
    Уақыт тарих бетін парақтайды. Күн тізіліп, ай алмасып, зымырап жылдар өтеді. Ешбір уақыт ұзақтығы, мерзім межесі көмескіленіп, «көзден таса, көңілден ұмыт, қалдыра алмайтын жылдар, оқиғалар болады. Сол оқиғаларды, қызықты сәттерді еске түсіру үшін кезекті сұхбаттасуға береміз.

Нұрлан:     Алла тағала адамға үш рет жастық шақ сыйлайды екен: біріншісі – өз жастық шағында,  екіншісі – шын махаббатқа жолыққанда, үшіншісі – 100 жасқа толғанда.
         Қыдеке, біріншісінен өттіңіз, екіншісінен де өткен шығарсыз, енді үшіншісі қалды. Құдай сізді сол үшінші «жастық шаққа» да аман-есен жеткізіп, өміріңізді ұзарта берсін! Бала-шағаңыздың, немерелеріңіздің ортасында темірқазықтай  қалпыңыздан таймай, өмірдің қызығына кенеліп жүре беріңіз!
1.	Қыдеке, бір ғасырдың жартысынан астамын  жасап  отырсың. Уақыт деген зымырап өтіп жатыр. Осы жасқа келгенше тағдыр жолында кездескен қаншама тосқауылға төтеп беріп қашан да жеңіске жете білдің. Мұндай жетістігіңнің де терең себебі бар деп ойлаймыз.Соның себебін айта отырсаңыз.
2.	Осы есепші мамандығын неге таңдадыңыз, таңдау себебіңіз неде? Біреу ықпал етті ма? Неге әке жолын қуып шопан болмадыңыз?
3.	Жұмыс істеу барысында ең басты ұстанымыңыз не болды?
Сұрақ қою. (Сұхбаттасу)
Ән:
Жүргізуші: Бүгінгі  күн бәрімізге мереке,
                    Шаттық болсын қуанышты көл етер.
                     Жанұяға сенің туған күніңмен
                     Келе берсін бақыт, байлық, береке.
                   Ойлауменен балалардың ертеңін,
                   Байқалмапты осы жасқа келгенің.
                    Бүгін саған бар жақсылық тілейміз,
                   Өсе берсін дәйім сенің өркенің!
 Кезің болмай қажыған, не шаршаған,
Армандарға жете берші аңсаған!
Құттықтайды шын жүректен өзіңді,
Аға-жеңгең, әкпе-жездең қоршаған.
Құттықтау аға- жеңгелері, әпке- жезделеріне
Ән: Өтегенова Аружан «Жібек елі»
Жүргізуші: Бала үшін тау барып, тау астың,
                    Егіз ұғым, бала-ана жарасатын.
                    Ағайын-туыс, жекжаттың арасында,
                    Биік болсын мәртебең, парасатың
                    Болсын тек қиындықсыз қалған шағың,
                    Арайлаған ақ таңдай жансын бағың.
                    Шын ниетпен, көңілмен қабыл алғын!
                   Сәлем жолдап отырған құдаларың!
Сөз құда- құдағиларға.
Күй: Құрманғазының күйі «Машина»
Жүргізуші: Бізге дос, азаматы ел-жұртының,
                     Өсірген алақанда ұл мен қызын.
                    Жалғастырып әке мен ана ізін.
                    Құтты болсын, осынау мерейлі шақ,
                    Келе берсін басыңа бақыт пен бақ!
                    Білдіреміз өзіңе тілекті ақ!
Құттықтау сөз замандастарына
Нұрланға кезек . 1. Өзіміздің ауылда тұратын, ауылымыздың өсіп- өркендеуіне  елеулі еңбегі бар, тәрбие, ата дәстүрін дәріптеп, жаңғыртып келешекке зор үлгі көрсетіп жүрген, ауылымыздың тұрғыны, көп баланың  ата - анасы, әрі мақтанышы Қыдыр ағамен оқушыларды, жас отбасы иелерін кездестіріп, өнегесін алу бүгінгі кештің мақсаты. Олай болса, Қыдеке, өміріңіздің қызықты сәттерін еске түсіріп, бізбен бөліссеңіз.
2. Жаңа замандастарыңыз, құрдастарыңыз сөйлеп, сізге тілектерін білдіріп жатыр. Өмірбаяныңызға қарап отырсақ, сіз арман қуып, Қызылорда қаласына оқуға түсіп, студент болған екенсіз. Сол студент кездеріңізде араласып жүрген достарыңызбен қазір қарым- қатынас жасап жүрген достарыңыз, жора- жолдастарыңыз бар ма?

3. Бағанадан бері сізді мақтап жатырмыз. Сізге арнап мақтау сөз айтылса ыңғайсызданып қалмайсыз ба?
Жұмбақ шешу. Ағай, бүгін біздің бір оқушымыз сізге арнап жұмбақ ойлап келіпті. Қазір соны мұқият көріп, шешуін тапсаңыз.
Жүргізуші: Қадірлі боп жұртқа, достарыңа,
                     Жетіпсіз қазыналы шаққа мына.
                     Соңыңызда шатқал шың, қия қапты.
                    Сөзіңіз, ісіңіз де тиянақты.
                    Айтқан ақыл, өнеге, тәліміңіз,
                    Жүректерге ізгілік ұялатты.
Сөз кезегі ауылымыздың ұжым басшыларына мектеп директоры Қаракеева Айжан апайға,  су шаруашылығының бастығы Аманжолов
Құрбан ағайға, дәрігерлік  амбулатория меңгерушісі Дүйсенбекова Бибігүл апайларға беріледі.
Ән:
Жүргізуші: Береке, бірлігісің отбасында.
                    Бақытты ғұмыр кешіп жүре берші,
                    Демекпіз жанұяңның ортасында.
                    Ортаймасын ешқашан да көңілің,
                    Қызықты да ұзақ болсын өмірің!
                    Ұл-қызыңның қуанышын тең бөліп,
                    Жүрсін лайым  Роза  атты серігің,
Роза апай, ағамыздың еш қиындықсыз жұмыс істеуіне сіз де зор үлес қостыңыз деп ойлаймыз. Ағамыздың осындай құрметке ие болуы сіздің арқаңыз. Сондықтан сізді де біз құрмет тұтамыз. Ағайдың айтпаған әңгімелерін мүмкін сіз айтарсыз? Сондықтан сөз кезегін сізге береміз.
Жұбайына сөз.
Сұрақ- жауап: Нұрлан. 1. Апа, ағамыз үйге жұмыстан қандай көңіл- күймен келетін?
2. Аға көңіл – күйін іс- әрекетімен білдіре ма? Ашулы болған, көңілсіз болған кездеріндегі іс- әрекетін айтсаңыз.
3. Ағаның сіздің іс- әректіңізге, үй шаруасындағы жұмыстарыңызға сын айтқан кездері болды ма?
4. Ағамыздың сізге өтірік айтып, алдап кеткен кездері болды ма?
Жүргізуші: Аяулы жан, таң нұрындай түріңіз бар,
                      Ұйытар жан біткенді тіліңіз бар.
                      Жиырма бестің сымбаты бойыңызда,
                      Жүрегіңіз солмайтын әсем гүлзар.
                      Жаныңыз жадыраған күн секілді,
                      Көркіңіз көктемдегі гүл секілді.
                      Бұл ғасырдың әдемі «Қыз Жібегі»,
                      Болатұғын әсем жан сіз секілді.
                      Тал бойыңыз парасат тұнып тұрған,
                      Мейірім төгер жүзіңіз күліп тұрған.
                     Ана болып бақытын көре бергін,
                     Ақ сүт беріп өсірген ұл мен қыздың.
   9 баланы дүниеге әкеліп, түн ұйқыңызды төрт бөліп өсіріп баққан сіздің құрметіңізге ән жолдаймыз.
Ән.
Күй: Дәулеткерей күйі
Сұрақ.  (Сұхбаттасу). Нұрлан

1.	Қыдеке, міне құдаларыңыз да сізге ыстық ықылас, ізгі ниеттерін білдіріп жатыр. «Ер Төстік» ертегісінде Төстіктің әкесі тоғыз ұлым бір төбе, Төстігім бір төбе дейтін еді. Сондықтан сіздің де отбасыңыздағы      9 баланың әрқайсысының өзіндік орны бар. Сол балалардың ішінен өзіңізге ақылшы, сырлас бола алатын  жаныңызға өте жақын балаңыз кім?
2.	«Алдыңғы жақсы артқы жасқа тәлім айтпаса ел болғаның қайсы?»,-  деп ғасырымыздың ғұлама қаламгері М.Әуезов атамыз айтқандай  бүгінгі күні балаларыңызға, құда- құдағиларыңызға, жора- жолдастарыңызға, мына отырған көпшілік қауымға  қандай тілек айтар едіңіз?
Жүргізуші: Шәкіртай, Бақыт, Алмас, Оспан  тату – тәтті бажалар,
                    Балдыз деген жездесін, әкесіндей бағалар
                    Қарындасым, қызым деп ағасындай аялар
                    Жақсы болса жезделер жаза берсек табылар
                    Ақылды күйеу анықтап, жоқ нәрсені бар қылар
                   Тату – тәтті туысқан бәрін ойлап ар қылар.
Сөз бажалары мен балдыздары, қайны- келіндеріне.
Ән:
Жүргізуші: Ұстаздықпен салып жолға деректі із,
                     Сіз біз үшін әрқашанда ерексіз!
                     Қуанышты көп көріңіз демекпіз!
                    Аман болсын ағайының, еліңіз,
                    Алдыңыздан шыға берсін төріңіз!
                    Ұл- қызыңнан таралатын алдыңда,
                    Немеренің қызықтарын көріңіз
Сөз балалары мен қыздарына
Ән.
Жүргізуші: Біз тілейміз өзіңізге амандық,
                    Кездеспесін жолыңызда жамандық!
                    Алла берген бар нәсіпті теріңіз,
                    Бар қызығын бұл өмірдің көріңіз.
                    Зор денсаулық біз тілейміз әрқашан,
                    Жете бергін армандарға аңсаған!
                    Өміріңнің мәні болған ұрпағың,
                    Мол қуаныш сыйлай берсін бір саған!
                    Көп жасай бер, кел Жамбылдың жасына!
                    Бар жақсылық үйір болсын басыңа!
                    Қыдыр бабам ауылыңа кезігіп,
                    Құт-береке дарысын отбасына!- деп бүгінгі ауылымыздың бірегей азаматы Бөлегенов Қыдыр ағаймен өткізілген сұхбаттасу кешімізді аяқтаймыз. Уақыт бөліп, көңіл қойып келгендеріңізге көп рахмет.Сау саламатта, хош болыңыздар!

                                                                                Айпейсова Нұрипа Пірмашқызы
                                                                                Қызылорда облысы
                                                                                Шиелі ауданы
                                                                                Ботабай ауылы
                                                        №228 Шәймерден Бәкіров атындағы орта мектеп мұғалімі«Жақсы жан- елдің ардағы»  атты  еңбегін еліне арнаған зейнеткер  Қыдыр Бөлегеновпен   кездесу кешінің сценарийі

«Нұршашу» би тобының «Қазақ биімен» ашылады.
Жүргізуші: Адамның  ниеті,  ойы,  іс-әрекеті  шындыққа негізделгенде адам  өзіне  де,  өзгеге  де  адал  болады. Адал  болу  кез-келген  адамның  өз  қолында.  Ол  біздің ішкі  жан-дүниемізден  бастау  алады.  Адамның  көңілі  таза,  пейілі кең,  адал,  шыншыл  болғанда  әділдікке  қол  жеткізеді.
Адалдық  өмірінде  керек  нәрсе,
Ол да  гүлдеп,  нұрланар  көңіл  бөлсе.
  Халыққа  өз  пайдасын  тигізе  алмай,
  Адам  боп,  өзін-өзі  меңгермесе,-  демекші  әр  адам  дүние  есігін  ашып  шыр  етіп  өмірге  келген  күннен  бастап жүрек қалауымен  ,  ата-анасының  берген  тәрбиесімен,  жақсылық  жамандықты  көре  жүріп  өмір  сүре  бастайды. «Дүниеде  әділдік  пен адалдықты  ту  еткен   адамнан  артық  ешкім  жоқ»  дегендей  бүгінгі  «Жақсы жан – елдің ардағы»  атты    кездесу кешіне  қош  келдіңіздер
Жүргізуші: Құрметті ауыл тұрғындары,  көрермен қауым,  ұстаздар, оқушылар, ата - аналар «Көңіл аудар даналардың сөзіне, адал жанды өнеге тұт өзіңе» деп Ж. Баласағұни айтқандай біздің үлгі тұтарымыз – алдыңғы буын аталар, әкелер, ағаларымыз. Оларды сыйлау, олардың айтқан аталы сөзін тыңдау, құрметтеу ата – бабаларымыздан мирас болып келе жатқан дәстүрлеріміздің бірі. Бүгінгі күнде біздің ортамызда қонақта еңбегін еліне арнаған ел ағасы Бөлегенов Қыдыр ағамыз.
Аз ба, көп пе, бұл ғұмырдың жазғаны,
Жүрегімде талай арман маздады.
Жәй өтті дей алмаймын, ағайын,
Өмірімнің Көктемі мен Жаздары.  Ел ағасы, бір отбасының арқа сүйер асқар тауы мен тірегі Қыдыр ағаны жұбайы Розамен бірге сахна төріне шақырамыз.
(Ортаға кейіпкерлер шығады)
Жастар»  квартетінің орындауында Құрманғазының күйі «Балбырауын»
Жүргізуші: Айтар болсақ екшеп бүгін көп ойды,
                    Жақсы жанды Алла өзі жебейді.
                    Алғыс алған ақ пейілді адамсыз,
                    Бүгін сізге ақ тілегін арнайды.
Құттықтау сөз ауыл әкімі Д. Насибековке және ақсақалдар кеңесінің төрағасы Маханбетов Ерім ағайға, әйелдер кеңесінің төрайымы Қожахметова Рахия апайға  беріледі.
Жүргізуші: Бүгінгі кештің иесі көпті көрген, қаншама жыл елі үшін елеулі істер атқарған айтулы азамат. «Көп жасағаннан емес, көпті көргеннен сұра» дейді дана халқымыз.
    Уақыт тарих бетін парақтайды. Күн тізіліп, ай алмасып, зымырап жылдар өтеді. Ешбір уақыт ұзақтығы, мерзім межесі көмескіленіп, «көзден таса, көңілден ұмыт, қалдыра алмайтын жылдар, оқиғалар болады. Сол оқиғаларды, қызықты сәттерді еске түсіру үшін кезекті сұхбаттасуға береміз.

Нұрлан:     Алла тағала адамға үш рет жастық шақ сыйлайды екен: біріншісі – өз жастық шағында,  екіншісі – шын махаббатқа жолыққанда, үшіншісі – 100 жасқа толғанда.
         Қыдеке, біріншісінен өттіңіз, екіншісінен де өткен шығарсыз, енді үшіншісі қалды. Құдай сізді сол үшінші «жастық шаққа» да аман-есен жеткізіп, өміріңізді ұзарта берсін! Бала-шағаңыздың, немерелеріңіздің ортасында темірқазықтай  қалпыңыздан таймай, өмірдің қызығына кенеліп жүре беріңіз!
1.	Қыдеке, бір ғасырдың жартысынан астамын  жасап  отырсың. Уақыт деген зымырап өтіп жатыр. Осы жасқа келгенше тағдыр жолында кездескен қаншама тосқауылға төтеп беріп қашан да жеңіске жете білдің. Мұндай жетістігіңнің де терең себебі бар деп ойлаймыз.Соның себебін айта отырсаңыз.
2.	Осы есепші мамандығын неге таңдадыңыз, таңдау себебіңіз неде? Біреу ықпал етті ма? Неге әке жолын қуып шопан болмадыңыз?
3.	Жұмыс істеу барысында ең басты ұстанымыңыз не болды?
Сұрақ қою. (Сұхбаттасу)
Ән:
Жүргізуші: Бүгінгі  күн бәрімізге мереке,
                    Шаттық болсын қуанышты көл етер.
                     Жанұяға сенің туған күніңмен
                     Келе берсін бақыт, байлық, береке.
                   Ойлауменен балалардың ертеңін,
                   Байқалмапты осы жасқа келгенің.
                    Бүгін саған бар жақсылық тілейміз,
                   Өсе берсін дәйім сенің өркенің!
 Кезің болмай қажыған, не шаршаған,
Армандарға жете берші аңсаған!
Құттықтайды шын жүректен өзіңді,
Аға-жеңгең, әкпе-жездең қоршаған.
Құттықтау аға- жеңгелері, әпке- жезделеріне
Ән: Өтегенова Аружан «Жібек елі»
Жүргізуші: Бала үшін тау барып, тау астың,
                    Егіз ұғым, бала-ана жарасатын.
                    Ағайын-туыс, жекжаттың арасында,
                    Биік болсын мәртебең, парасатың
                    Болсын тек қиындықсыз қалған шағың,
                    Арайлаған ақ таңдай жансын бағың.
                    Шын ниетпен, көңілмен қабыл алғын!
                   Сәлем жолдап отырған құдаларың!
Сөз құда- құдағиларға.
Күй: Құрманғазының күйі «Машина»
Жүргізуші: Бізге дос, азаматы ел-жұртының,
                     Өсірген алақанда ұл мен қызын.
                    Жалғастырып әке мен ана ізін.
                    Құтты болсын, осынау мерейлі шақ,
                    Келе берсін басыңа бақыт пен бақ!
                    Білдіреміз өзіңе тілекті ақ!
Құттықтау сөз замандастарына
Нұрланға кезек . 1. Өзіміздің ауылда тұратын, ауылымыздың өсіп- өркендеуіне  елеулі еңбегі бар, тәрбие, ата дәстүрін дәріптеп, жаңғыртып келешекке зор үлгі көрсетіп жүрген, ауылымыздың тұрғыны, көп баланың  ата - анасы, әрі мақтанышы Қыдыр ағамен оқушыларды, жас отбасы иелерін кездестіріп, өнегесін алу бүгінгі кештің мақсаты. Олай болса, Қыдеке, өміріңіздің қызықты сәттерін еске түсіріп, бізбен бөліссеңіз.
2. Жаңа замандастарыңыз, құрдастарыңыз сөйлеп, сізге тілектерін білдіріп жатыр. Өмірбаяныңызға қарап отырсақ, сіз арман қуып, Қызылорда қаласына оқуға түсіп, студент болған екенсіз. Сол студент кездеріңізде араласып жүрген достарыңызбен қазір қарым- қатынас жасап жүрген достарыңыз, жора- жолдастарыңыз бар ма?

3. Бағанадан бері сізді мақтап жатырмыз. Сізге арнап мақтау сөз айтылса ыңғайсызданып қалмайсыз ба?
Жұмбақ шешу. Ағай, бүгін біздің бір оқушымыз сізге арнап жұмбақ ойлап келіпті. Қазір соны мұқият көріп, шешуін тапсаңыз.
Жүргізуші: Қадірлі боп жұртқа, достарыңа,
                     Жетіпсіз қазыналы шаққа мына.
                     Соңыңызда шатқал шың, қия қапты.
                    Сөзіңіз, ісіңіз де тиянақты.
                    Айтқан ақыл, өнеге, тәліміңіз,
                    Жүректерге ізгілік ұялатты.
Сөз кезегі ауылымыздың ұжым басшыларына мектеп директоры Қаракеева Айжан апайға,  су шаруашылығының бастығы Аманжолов
Құрбан ағайға, дәрігерлік  амбулатория меңгерушісі Дүйсенбекова Бибігүл апайларға беріледі.
Ән:
Жүргізуші: Береке, бірлігісің отбасында.
                    Бақытты ғұмыр кешіп жүре берші,
                    Демекпіз жанұяңның ортасында.
                    Ортаймасын ешқашан да көңілің,
                    Қызықты да ұзақ болсын өмірің!
                    Ұл-қызыңның қуанышын тең бөліп,
                    Жүрсін лайым  Роза  атты серігің,
Роза апай, ағамыздың еш қиындықсыз жұмыс істеуіне сіз де зор үлес қостыңыз деп ойлаймыз. Ағамыздың осындай құрметке ие болуы сіздің арқаңыз. Сондықтан сізді де біз құрмет тұтамыз. Ағайдың айтпаған әңгімелерін мүмкін сіз айтарсыз? Сондықтан сөз кезегін сізге береміз.
Жұбайына сөз.
Сұрақ- жауап: Нұрлан. 1. Апа, ағамыз үйге жұмыстан қандай көңіл- күймен келетін?
2. Аға көңіл – күйін іс- әрекетімен білдіре ма? Ашулы болған, көңілсіз болған кездеріндегі іс- әрекетін айтсаңыз.
3. Ағаның сіздің іс- әректіңізге, үй шаруасындағы жұмыстарыңызға сын айтқан кездері болды ма?
4. Ағамыздың сізге өтірік айтып, алдап кеткен кездері болды ма?
Жүргізуші: Аяулы жан, таң нұрындай түріңіз бар,
                      Ұйытар жан біткенді тіліңіз бар.
                      Жиырма бестің сымбаты бойыңызда,
                      Жүрегіңіз солмайтын әсем гүлзар.
                      Жаныңыз жадыраған күн секілді,
                      Көркіңіз көктемдегі гүл секілді.
                      Бұл ғасырдың әдемі «Қыз Жібегі»,
                      Болатұғын әсем жан сіз секілді.
                      Тал бойыңыз парасат тұнып тұрған,
                      Мейірім төгер жүзіңіз күліп тұрған.
                     Ана болып бақытын көре бергін,
                     Ақ сүт беріп өсірген ұл мен қыздың.
   9 баланы дүниеге әкеліп, түн ұйқыңызды төрт бөліп өсіріп баққан сіздің құрметіңізге ән жолдаймыз.
Ән.
Күй: Дәулеткерей күйі
Сұрақ.  (Сұхбаттасу). Нұрлан

1.	Қыдеке, міне құдаларыңыз да сізге ыстық ықылас, ізгі ниеттерін білдіріп жатыр. «Ер Төстік» ертегісінде Төстіктің әкесі тоғыз ұлым бір төбе, Төстігім бір төбе дейтін еді. Сондықтан сіздің де отбасыңыздағы      9 баланың әрқайсысының өзіндік орны бар. Сол балалардың ішінен өзіңізге ақылшы, сырлас бола алатын  жаныңызға өте жақын балаңыз кім?
2.	«Алдыңғы жақсы артқы жасқа тәлім айтпаса ел болғаның қайсы?»,-  деп ғасырымыздың ғұлама қаламгері М.Әуезов атамыз айтқандай  бүгінгі күні балаларыңызға, құда- құдағиларыңызға, жора- жолдастарыңызға, мына отырған көпшілік қауымға  қандай тілек айтар едіңіз?
Жүргізуші: Шәкіртай, Бақыт, Алмас, Оспан  тату – тәтті бажалар,
                    Балдыз деген жездесін, әкесіндей бағалар
                    Қарындасым, қызым деп ағасындай аялар
                    Жақсы болса жезделер жаза берсек табылар
                    Ақылды күйеу анықтап, жоқ нәрсені бар қылар
                   Тату – тәтті туысқан бәрін ойлап ар қылар.
Сөз бажалары мен балдыздары, қайны- келіндеріне.
Ән:
Жүргізуші: Ұстаздықпен салып жолға деректі із,
                     Сіз біз үшін әрқашанда ерексіз!
                     Қуанышты көп көріңіз демекпіз!
                    Аман болсын ағайының, еліңіз,
                    Алдыңыздан шыға берсін төріңіз!
                    Ұл- қызыңнан таралатын алдыңда,
                    Немеренің қызықтарын көріңіз
Сөз балалары мен қыздарына
Ән.
Жүргізуші: Біз тілейміз өзіңізге амандық,
                    Кездеспесін жолыңызда жамандық!
                    Алла берген бар нәсіпті теріңіз,
                    Бар қызығын бұл өмірдің көріңіз.
                    Зор денсаулық біз тілейміз әрқашан,
                    Жете бергін армандарға аңсаған!
                    Өміріңнің мәні болған ұрпағың,
                    Мол қуаныш сыйлай берсін бір саған!
                    Көп жасай бер, кел Жамбылдың жасына!
                    Бар жақсылық үйір болсын басыңа!
                    Қыдыр бабам ауылыңа кезігіп,
                    Құт-береке дарысын отбасына!- деп бүгінгі ауылымыздың бірегей азаматы Бөлегенов Қыдыр ағаймен өткізілген сұхбаттасу кешімізді аяқтаймыз. Уақыт бөліп, көңіл қойып келгендеріңізге көп рахмет.Сау саламатта, хош болыңыздар!

                                                                                Айпейсова Нұрипа Пірмашқызы
                                                                                Қызылорда облысы
                                                                                Шиелі ауданы
                                                                                Ботабай ауылы
                                                        №228 Шәймерден Бәкіров атындағы орта мектеп мұғалімі

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Жақсы жан- елдің ардағы


extracted_text:
Агитбригада.  Новая  жизнь " Сбережем   село   от   мусора!"
Все участники выстраиваются   в линию. звучит музыка. начинается
выступление.
Под мотив Газманова «Эти ясные дни»
В этот зрительный зал мы сегодня пришли,
Чтобы вновь говорить о проблемах Земли.
Пусть услышат нас все, и, конечно, поймут,
И к полезным делам поскорей перейдут.
Командир: Вас приветствует команда «Новая жизнь» (все вместе).
Командир: Наш девиз:
Мы не будем стоять в стороне,
Наведём порядок на нашей земле! (все вместе).
Звуки природы
Пимкина
За горами,
за лесами, За широкими полями.
Не на небе, на земле
Мы живем в своем селе.
Сатарова
 Всюду зелень: речка, луг
И полей зеленых круг,
Изумрудов хоть куда,
Только вот одна беда:
Чалдышкина Тот, кто к речке приезжает
Мусор всякий оставляет.
Забывают люди те
О природной красоте.
Уткина
Загорят и отдохнут,
Рыбки в речке наберут,
Баноксклянок навезут,
Всякой гадости нажгут,
А за собой не уберут
Идет перестроение. Берется синяя ткань, имитируется   речная  волна,
агитбригада исполняет пеню на мотив "Листья  желтые". Бумаги разные над
речкою  кружатся  и с бутылками на дно ее ложатся. Ей  от мусора не
спрятаться,  не скрыться, чистота, ребята, ей будет только  сниться...."
Чалдышкина  Исполняется песня на мотив «А я майская роза»
Сердючка
1. Что за шум, что за гам, что за новости.
             У людей не осталось совести
             Где побудут всего пять минут, Кучи мусора сразу растут.
Припев:
Мы не зря здесь на сцене, мы хотим, в самом деле,
Чтоб совсем от народа не страдала природа.
Чтоб бутылок на пляже близко не было даже,
А в лесу на поляне банки чтоб не лежали.
Нарваткин
А сейчас  для  вашего  внимание!  сценка  для размышления и запоминания! /
Показ сценки "Молодежь на  остановке". Ребята бросают
мусор, фантики,  пакеты, фантики от конфет,  пакетики  от  чипсов,
сухариков,  орешков и т.д./
А  вот   такая у нас  автобусная  остановка,
Словно для хулиганов местотренировка.
Если  вы  туда  зайдете, кучи мусора найдете.
Молодежь, ведь там  бывает
Мусор  туда кидает.
Так  остановку, ребята, нам жалко
 Из нее  сделана  настоящая свалка.
Все, как  в  урну сваливают туда,
Прямо настоящая беда!
Частушки.
Уткина
До чего природу жалко!
Не губи её красу!
Человек, не делай свалку
На дороге и в лесу!
Глухов Нашу речку еле видно,
Берега все в тине.
Она сильно обмелела,
Рыбы нет в помине.
Тремаскина
То бросаем, то уроним
На дороге, на траве
Мы все в мусоре утонем
Если мусор в голове!
Нарваткин
По Теризморге пойдем,
Мусор вместе уберем.
Пусть щебечут соловьи
От зари и до зари!
Сценка «Генеральная уборка».
Действующие лица: уборщица тётя Аня, мальчик Вася и другие дети.
Ведущий 2: Уткина
Тётя Аня убирает, И усталости не знает.
И гребёт, и подметает
Пластик, листья и картон.
Ведущий 1:Пимкина
Мальчик Вася к ней подходит
И друзей своих приводит,
Много мусора приносит
В вёдрах и пакетах он.
Мальчик Вася: Глухов
«Тётя Аня, помогите,
Всё, как есть, распределите,
Вы наш мусор разделите,
Чтобы был в порядке он».
Тётя Аня: Чалдышкина
« Молодцы, мои ребятки,
Будет мусор ваш в порядке:
В этот бак положим тряпки,
А вот в этот бак – картон.
Вот сюда поставим банки,
Пузырьки, бутылки, склянки.
А вот здесь пусть будет пластик,
Чтобы не валялся он.
В этот бак металл положим.
Мы земле родной поможем,
Если всё раздельно сложим,
Не выбрасывая вон».
Ребята:
Глухов
«Как мы рады, тётя Аня,
Поработали что с вами.
Тремаскина
Мы теперь сумеем сами
Мусор правильно сложить.
Нарваткин
Чтоб планету не разрушить,
Мир в природе не нарушить,
Сатарова
Чтоб без мусора и грязи
На земле могли мы жить
Уткина Плюс пришел к нам в помощь
Знаменитый всем ремондис».
Мелодия «Живи Мордовия моя»
Нарваткин
Мы не будем стоять в стороне,
Наведем порядок на нашей земле!»
Любим мы свое село.
Убираем мы его.
Уткина
Привлекаем всех друзей
И больших, и малышей.
И Теризморга наша
С каждым днём становится все краше. Глухов
А еще мы привлечем
Взрослых местный батальон.
И засадим всё вокруг
Разными деревьями,
Чтоб дружили и они
С лесонасажденьями.
След видеоролик  Сатарова Тремаскина  «Давайте сохраним»
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете...
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природамать
Терпима и добра!..
Но чтоб ее
Лихая участь не постигла,
Давайте сохраним
На стрежнях  осетра,
Касатку  в небесах,
В таежных дебрях  тигра. Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте же мы все
Навек объединимся.
Давайте наши
Души сохраним,
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся...
Чалдышкина
Надеемся агитбригада, вам показала, как жить надо!
Глухов
Аккуратным всегда будь, про порядок  не забудь!
Пимкина
Бумажки, мусор не бросай, если бросил, поднимай! Нарваткин
И тогда на удивленье село будет загляденье!
Все вместе
Чисто не там где убирают, а там где не мусорят!

intro: Конкурс экологических агитбригад "Мы за все в ответе".  посвященный Году экологии, Году особо охраняемых природных территорий и 25-летию со дня образования детской экологической  организации "Зеленый мир". Цель конкурса: актуализация темы обращения с мусором, знакомство с такими важными понятиями, как раздельный сбор и переработка отходов.Сценарий конкурса экологических агитбригад "Мы за все в ответе".  посвященный Году экологии, Году особо охраняемых природных территорий и 25-летию со дня образования детской экологической  организации "Зеленый мир".


extracted_text:
Районный творческий конкурс сочинений  школьников
«Пою тебе, мой край родной!»
  «Островок надежды»
                                                              Выполнил: Захаров Иван,
                                                              обучающийся 7 класса
                                      МБОУ СОШ д. Гончаровка
                                            Руководитель: Захарова Нина
                                 Александровна, учитель
                                        русского языка и литературы
                                                              МБОУ СОШ д. Гончаровка 2017г.
                                                                                Берегите эти воды, эти земли,
                                                                                Даже малую былиночку любя.
                                                                   Берегите всех зверей внутри природы,
                                                                        Убивайте лишь зверей внутри себя.
                                                                                Е. Евтушенко
    Мой край родной…
      Говорят, что родной край, это место, где человек родился, и где прошло
его детство.  У каждого человека своя родина с неповторимым и
удивительным пейзажем.
     Я очень люблю природу моего родного края, но, к сожалению, сегодняшнее
её состояние не может не волновать тех, кто проживает на территории моей
деревни и в районе  в целом.
   Моя малая родина – это небольшое поселение городского типа, деревня
Гончаровка.
   Неподалеку от нашей деревни  находится уникальный Государственный
заказник «Фёдоровский», в котором произрастает 42 вида редких
дикорастущих лекарственных растений и обитает  более 17 видов насекомых,
птиц и зверей, занесенных в Красную Книгу. Он образован 27 июля 1989 года,
площадь заказника 1709 гектаров. В нем произрастают дуб, липа, осина.
    В заказнике можно встретить тетерева, рябчика, зайцабеляка, барсука,
лесного хоря, лесную куницу. Много лосей, кабанов, косуль.  Славится
заказник «Фёдоровский» редкими видами животных: водятся ушастый ёж,
большой тушканчик, колонии сурков, золотистая щурка, ручьевая форель.
   Всего этого я бы не знал, если бы не был приглашен на экскурсию , которую
организовала руководитель школьного  музея  Захарова Нина Александровна.
   В заказнике работают удивительные люди, один из них – егерь  Буркин Олег
Николаевич. Это человек, влюбленный в свое дело. Он оказался
замечательным экскурсоводом. Говорил о том, что работы хватает, ведь для
каждого дикого животного требуется особая забота. Для копытных животных сооружено 8 подкормочных площадок, для зайцев
6 солонцов, для тетеревов – два «порхалища».
   Припасено работниками заказника более 100 веников из липы, осины,
березы, дуба. Они нужны для подкормки лосей. В настоящее время, по его
подсчетам на территории заказника обитает более 50 кабанов, 30 лосей.
  Побывав на экскурсии, слушая егеря, мы ощутили тесную  близость   с
природой  своего родного края,   осознали необходимость в защите этого
уголка природы. Встреча с егерем заставила нас любить и уважать каждую
частичку животного мира  и ценить благородный труд людей, охраняющий
покой зеленого дома природы.
  Наша земля – уникальная планета во вселенной, единственный наш дом.
Каждый человек должен заботиться об окружающей  среде и не надеяться на
другого. Это, как помыть посуду, это должно войти в привычку.
   Чтобы защитить нашу Землю от экологического бедствия, каждый должен
начать с себя. В первую очередь, должно быть бережное отношение к природе,
растениям, которые дают нам возможность дышать. Не стоит загрязнять
лесные полосы мелким мусором, который не сложно донести до мусорной
свалки, бросать вдоль дороги бумажки от конфет, пробки от бутылок.
    Если каждый заглянет в себя и вспомнит, сколько   вреда  он причинил
природе, а после этого постарается быть мудрее и заботливее, то наша
«Голубая планета» просуществует на сотни лет дольше, вместе с нашими
правнуками и их потомками.
   Так неужели нужно уничтожать, чтобы потом возрождать? Неужели люди
учатся только на ошибках? Сегодня нужно понять одно, что человекэто
частичка большой материприроды, которую не следует покорять, а жить с
ней в гармонии. Любите, берегите родную землю!
   Я верю,  что в людях проснется спящее чувство ответственности, хозяйской
заботы за чистоту и сохранность окружающего мира.  А   заказник
«Фёдоровский», как « островок надежды», надолго сохранит и приумножит
флору и фауну нашего района.
   Помните, что забота о природе своего родного края — это, в первую
очередь, забота о самом себе, потому что мы и есть часть этой природы. Она
живая, наша родная земля,  деревья, цветы и травы, их дыхание мы слышали в детстве.  Помните об этом всегда и проявите заботу о своей родной природе
при первой же возможности, любите и цените свой родной край, потому что
именно здесь нам посчастливилось родиться.

file_name: Районный творческий конкурс сочинений  школьников.docx

intro: Творческая работа написана к Году экологии. На примере  заказника  «Фёдоровский», как « островок надежды», автор с любовью описывает свою малую родину и верит в то, что в людях проснется спящее чувство ответственности, хозяйской заботы за чистоту и сохранность окружающего мира.  А это в свою очередь   надолго сохранит и приумножит флору и фауну Фёдоровского  района.  Творческая работа в районном конкурсе была удостоена призового места.

title: сочинение по русскому языку