extracted_text:
Статья: «Исследовательская деятельность учащихся как направление работы с
одаренными учащимися»
Смолкина К.К.,
учитель информатики
КГУ «Чистовская СШ»
с.Чистовское,
рн М.Жумабаева,
СКО
 «В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой – они красиво зазвучат»
В.А. Сухомлинский
В   современном   государстве   одновременно   с   внедрением   новых   стандартов
общего   образования   должна   быть   выстроена   разветвленная   система   поиска   и
поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода
становления   личности. Создание   условий,   обеспечивающих   выявление   и   развитие
одаренных детей и реализация их потенциальных возможностей, является одной из
приоритетных социальных задач современного общества. В настоящее время широко
обсуждается   вопрос   о   создании   условий   для   повышения   качества   учебно
воспитательного   процесса.   Выпускник   современной   школы   должен   обладать
практикоориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в
социум и адаптации в нём.
Работа   по   выявлению   с   целью   дальнейшего   развития   одаренной   личности
успешно   проходит   в   каждой   современной   средней   общеобразовательной   школе,
гимназиях и лицеях. Работает концепция современного качественного образования.
Но педагогов для одаренных детей не готовят специально. Поэтому каждый учитель,
постоянно занимаясь самообразованием, учится работать и в этом аспекте тоже. В
системе   работы   с   одаренными   детьми   необходимо   выделять   следующие   цели   и
задачи: выявление одаренных детей; создание условий для оптимального развития
одаренных детей; мотивация учащихся, т.е вызвать интерес; развитие у учащихся навыков  исследовательской  деятельности,  оформления  результатов  исследований;
развитие у учащихся навыков публичного выступления.
Что же такое одаренность? И какого ребенка можно считать одаренным?
Одаренность   –   это   системное,   развивающееся   в   течение   жизни   качество
психики,  которое  определяет  возможность  достижения  человеком  более  высоких
(необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности
по сравнению с другими людьми.
Какого ребенка можно назвать одаренным?
На   данный   момент   одаренными   детьми   считаются   дети,   интеллектуальный
уровень которых на порядки превосходит уровень других детей в его возрастной
категории. Однако, одаренными можно считать и тех детей, которые самостоятельно
проявляют знания в одной или нескольких областях или проявляющие способности,
не свойственные возрасту.
Какие условия необходимы для того, чтобы возник интерес?
Учитель должен уметь, иметь возможность и желание вызвать такой интерес,
чтобы   заинтересовать   детей   своим   предметом.   Ребенок   должен   иметь   не   только
природные   способности,   но   и   самое   главное,   быть   настойчивым,   очень
трудолюбивым и видеть, что учитель искренне хочет ему помочь. Многое зависит от
родителей. В семье закладывается личность ребенка, она же играет и большую роль в
ее формировании. Родители обязаны стремиться развивать в своих детях следующие
личные качества:
 Уверенность, которая основывается на сознании самооценки.
 Понимание достоинств и недостатков в себе самом.
 Интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску.
 Уважение к доброте, дружелюбию, сопереживанию.
 Привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за
свои поступки.
 Умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми
Родителям   следует   принимать   детей   такими,   какие   они   есть,   а   не
рассматривать   их   в   качестве   носителей   талантов.   Их   таланты   произрастают   из индивидуальности личности, а достижения, в конечном счете, зависят от того, как
эта   личность       разовьется.   Одаренный   ребенок   не   сможет   реализовать   свои
способности без создания для этого условий.
Ребенок   –   существо   само   по   себе   деятельное.   Ему   нужно   все   пощупать,
потрогать,  познать.  Учиться  –  значить   исследовать.  Ребенок   не  должен   получать
образовательный опыт в отсутствии интереса к учебе, учение должно быть важным и
интересным занятием. Все формы работы с одаренными детьми должны в полной
мере   учитывать   личностные   особенности   ребенка   и   ориентироваться   на
эффективную помощь в решении его проблем. Одаренные дети отличаются друг от
друга и степенью одаренности, и познавательным стилем, и сферами интересов.
Повсеместно в школах должна  предусматриваться целенаправленная работа с
одарёнными   учащимися,   начиная   с   начальной   школы   и   до   осознанного   выбора
жизненного   пути.   С   целью   выявления   и   поддержки     учеников,   стремящихся   к
научной деятельности, во многих школах действует научное общество учащихся.
           Научное общество учащихся (НОУ) – добровольное объединение школьников,
которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях
науки,   техники,   культуры,   к   развитию   творческого   мышления,   интеллектуальной
инициативе,
  аналитическому   подходу   к   собственной
деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы. Именно
для   таких   ребят   научное   общество   является   надежной   опорой   и   средством
самоутверждения.
  самостоятельности,
         Проектирование, исследование есть универсальные умения, которыми должны
в той или иной мере овладеть все учащиеся. Ведь в процессе работы над проектами
усваиваются не только способы деятельности, но и приобретаются новые знания,
полученные в ходе самостоятельного добывания и освоения информации.
НОУ имеет   для   учащихся   практическое   значение.   Вопервых,   школьники
приобщаются  к миру науки, приобретают  навыки исследовательской  работы.  Во
вторых,   у   них   появляется   возможность   представить   свои   проекты   не   только   на
школьном   уровне.   Втретьих,   ребята   имеют   возможность   более   верного   выбора
своего профессионального пути.
Главная   особенность   исследовательской   и   проектной   деятельности   НОУ
заключается   в   том,   что   большинство   проектов,   реализованных   учащимися
практикоориентированные.   Педагоги   поощряют   социальную   активность   детей   и
направляют их  действия на решение реальных проблем. Проектная деятельность в НОУ   стала   для   ребят   мастерской   развития   творческого   мышления,
профессионального   самоопределения.   Учащиеся   приобретают   здесь   навыки
исследователя, натуралиста, дизайнера, экономиста, краеведа. Кроме того, создавая
проекты,   школьники   учатся   ставить   перед   собой   цели,   выясняют   пути   их
достижения. В результате работы приобретают способность учиться на собственном
опыте и опыте других.
               Безусловно, главным итогом подобной деятельности обучающихся является
представление своей работы на школьных и районных  конференциях, на различных
конкурсах более высокого уровня, организованных   ведущими вузами республики.
Поэтому нужно уделять особое внимание презентации работы.  И здесь уже особая
роль   отводится   и   информационнокоммуникационным   технологиям,   и     умению
правильно   и   красиво   говорить,   по   возможности   привлекать   помощников,   умение
выслушать и понять вопросы членов жюри и дать конкретный и правильный ответ, а
для   этого   необходимо   продумать   ответы   на   возможные   вопросы;   больше
репетировать, тогда успех вам улыбнется.
             В заключении хочется вспомнить слова Орисона Свитта Мардена, который
говорил о том, что «для успеха существует два обязательных требования». Первое –
«приступить к работе», второе – «доводить работу до конца».

intro:
Статья: «Исследовательская деятельность учащихся как направление работы с одаренными учащимися»
Смолкина К.К.,
учитель информатики
КГУ «Чистовская СШ»
с.Чистовское,
р-н М.Жумабаева,
СКО

 «В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой – они красиво зазвучат»
В.А. Сухомлинский

В современном государстве одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей и реализация их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества. В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса. Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нём.
Работа по выявлению с целью дальнейшего развития одаренной личности успешно проходит в каждой современной средней общеобразовательной школе, гимназиях и лицеях. Работает концепция современного качественного образования. Но педагогов для одаренных детей не готовят специально. Поэтому каждый учитель, постоянно занимаясь самообразованием, учится работать и в этом аспекте тоже. В системе работы с одаренными детьми необходимо выделять следующие цели и задачи: выявление одаренных детей; создание условий для оптимального развития одаренных детей; мотивация учащихся, т.е вызвать интерес; развитие у учащихся навыков исследовательской деятельности, оформления результатов исследований; развитие у учащихся навыков публичного выступления.
Что же такое одаренность? И какого ребенка можно считать одаренным?
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Какого ребенка можно назвать одаренным?
На данный момент одаренными детьми считаются дети, интеллектуальный уровень которых на порядки превосходит уровень других детей в его возрастной категории. Однако, одаренными можно считать и тех детей, которые самостоятельно проявляют знания в одной или нескольких областях или проявляющие способности, не свойственные возрасту.
Какие условия необходимы для того, чтобы возник интерес?
Учитель должен уметь, иметь возможность и желание вызвать такой интерес, чтобы заинтересовать детей своим предметом. Ребенок должен иметь не только природные способности, но и самое главное, быть настойчивым, очень трудолюбивым и видеть, что учитель искренне хочет ему помочь. Многое зависит от родителей. В семье закладывается личность ребенка, она же играет и большую роль в ее формировании. Родители обязаны стремиться развивать в своих детях следующие личные качества:
- Уверенность, которая основывается на сознании самооценки.
- Понимание достоинств и недостатков в себе самом.
- Интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску.
- Уважение к доброте, дружелюбию, сопереживанию.
- Привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки.
- Умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми
Родителям следует принимать детей такими, какие они есть, а не рассматривать их в качестве носителей талантов. Их таланты произрастают из индивидуальности личности, а достижения, в конечном счете, зависят от того, как эта личность   разовьется. Одаренный ребенок не сможет реализовать свои способности без создания для этого условий.
Ребенок – существо само по себе деятельное. Ему нужно все пощупать, потрогать, познать. Учиться – значить исследовать. Ребенок не должен получать образовательный опыт в отсутствии интереса к учебе, учение должно быть важным и интересным занятием. Все формы работы с одаренными детьми должны в полной мере учитывать личностные особенности ребенка и ориентироваться на эффективную помощь в решении его проблем. Одаренные дети отличаются друг от друга и степенью одаренности, и познавательным стилем, и сферами интересов.
Повсеместно в школах должна  предусматриваться целенаправленная работа с одарёнными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути. С целью выявления и поддержки  учеников, стремящихся к научной деятельности, во многих школах действует научное общество учащихся.
           Научное общество учащихся (НОУ) – добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативе, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской работы. Именно для таких ребят научное общество является надежной опорой и средством самоутверждения.
         Проектирование, исследование есть универсальные умения, которыми должны  в той или иной мере овладеть все учащиеся. Ведь в процессе работы над проектами усваиваются не только способы деятельности, но и приобретаются новые знания, полученные в ходе самостоятельного добывания и освоения информации.
НОУ имеет для учащихся практическое значение. Во-первых, школьники приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской работы. Во-вторых, у них появляется возможность представить свои проекты не только на школьном уровне. В-третьих, ребята имеют возможность более верного выбора своего профессионального пути.
Главная особенность исследовательской и проектной деятельности НОУ заключается в том, что большинство проектов, реализованных учащимися - практико-ориентированные. Педагоги поощряют социальную активность детей и  направляют их  действия на решение реальных проблем. Проектная деятельность в НОУ стала для ребят мастерской развития творческого мышления, профессионального самоопределения. Учащиеся приобретают здесь навыки исследователя, натуралиста, дизайнера, экономиста, краеведа. Кроме того, создавая проекты, школьники учатся ставить перед собой цели, выясняют пути их достижения. В результате работы приобретают способность учиться на собственном опыте и опыте других.
        Безусловно, главным итогом подобной деятельности обучающихся является представление своей работы на школьных и районных  конференциях, на различных  конкурсах более высокого уровня, организованных  ведущими вузами республики. Поэтому нужно уделять особое внимание презентации работы.  И здесь уже особая роль отводится и информационно-коммуникационным технологиям, и  умению правильно и красиво говорить, по возможности привлекать помощников, умение выслушать и понять вопросы членов жюри и дать конкретный и правильный ответ, а для этого необходимо продумать ответы на возможные вопросы; больше репетировать, тогда успех вам улыбнется.
       В заключении хочется вспомнить слова Орисона Свитта Мардена, который говорил о том, что «для успеха существует два обязательных требования». Первое – «приступить к работе», второе – «доводить работу до конца».«для успеха существует два обязательных требования». Первое – «приступить к работе», второе – «доводить работу до конца»

title: Статья: "Исследовательская деятельность учащихся как направление работы с одаренными учащимися"


extracted_text:
Грибанова Елена Сегреевна
Муниципальное   Автономное   Дошкольное   Образовательное   Учреждение
«Детский сад №282, г.Челябинск»
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА – ДОШКОЛЬНИКА НА ОСНОВЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОУ
На современном этапе обновления дошкольной образовательной политики
уделяется   большое   внимание   проблемам   семьи,   семейного   воспитания,
сотрудничества семьи и образовательных учреждений.
В   документах Министерства образования и науки Российской Федерации
рассматривается   обновленная   образовательная   стратегия   по   созданию
оптимальных   условий   для   успешного   воспитания,   развития   дошкольников,
взаимодействия  с родителями, социальными партнерами.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» одной
из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является
«взаимодействие   с   семьей   для   обеспечения   полноценного   развития   личности
ребенка».
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования отвечает
новым   социальным   запросам,   одним   из   которых   является   организация
взаимодействия образовательного учреждения   с семьями детей для успешной
реализации  основной общеобразовательной программы ДОУ.
Сложность   задач,
  стоящих   перед   дошкольным   образовательным
учреждением   и   родительской   общественностью   в   воспитании   детей,   а   также
необходимость грамотного и научного управления совместной деятельностью со
стороны   педагогического   коллектива,   диктует   целесообразность   привлечения
системноцелевого подхода для разработки технологии управления процессом
взаимодействия   семьи   и   дошкольного   образовательного   учреждения.   При
тесном   сотрудничестве   с   семьей   дошкольное   образовательное   учреждение
способно  обеспечить  в  полной мере  индивидуальный   и  дифференцированный
подход   к   процессу   социализации   личности   каждого   ребенка.   Такие взаимоотношения   сотрудничества   педагогов   ДОУ   и   родителей   оказывают
помощь семье при возникновении проблем и вопросов, связанных с воспитанием
и   развитием   ребенка,   помогают   в   налаживании   гармоничных   отношений
родителей   с   детьми,   что   оказывает   положительное   влияние   на   процесс
социализации личности ребенка.
Мы считаем, что процесс социализации личности дошкольника в ДОУ будет
эффективным,   если   в   дошкольном   учреждении   будут   реализованы   условия
включения семьи как микрофактора в процессе социализации личности ребенка
дошкольника; будет создана и реализована модель, обеспечивающая активное
усвоение детьми дошкольного возраста ценностей, социальных норм и правил в
единстве   мотивационного,   когнитивного   и   деятельностно      практического
компонента их жизнедеятельности; будут разработаны рекомендации по учету
условий,   обеспечивающих   полноценную   социализацию   личности   ребенка
дошкольника в процессе взаимодействия ДОУ и семьи.
Реализация   основной   цели   взаимодействия   ДОУ   и   семьи:   достижение
согласованного сопровождения развивающейся личности ребенка – позволило
нам   выстроить   работу   с   семьей   через   оптимизацию   взаимодействия   ДОУ   с
семьями воспитанников, направленного на личностноориентированный подход
к работе с родителями.
Реализация   данной   задачи   в   полном   объеме   проводится   на   основе
организационноуправленческих   механизмов   в   работе   с   семьями:   введение
должности   специалиста   по   работе   с   семьей,   заключение   индивидуальных
договоров с родителями, изучение семьи, потребностей и запросов родителей,
создание   банка   данных   о   семье   ДОУ,   проектирование   социального   портрета
семей   ДОУ,   планирование   взаимодействия   ДОУ   с   семьей,   организация
взаимодействия   с   семьей,   анализ   эффективности   взаимодействия,   создание
родительского комитета, других форм объединения.
Технология   деятельности   образовательного   учреждения   при
взаимодействии педагогов с семьей определяется следующими принципами:  осознавать свои собственные культурные ценности и убеждения, понимать, как
они влияют на поведение и отношение к другим людям;
 ценить многообразие семей, видеть и уважать их достоинства;
   признавать   многообразие   культуры,   понимать   ту   роль,   которую   играет
культура в жизни семей, понимать культурные ценности и взгляды семей и как
они влияют на поведение и отношение к другим;
 учитывать индивидуальные особенности, тип семьи;
 принцип целостного отношения к семье;
 принцип конфиденциальности;
 помнить, что все семьи, какими бы они не были, хотят, чтобы их дети добились
успеха;
 всячески подчеркивать положительные стороны каждого ребенка и семьи в
целом;
   предусматривать   постоянный   учет   текущих   потребностей   и   интересов
родителей и детей.
Для   эффективного   взаимодействия   педагогов   с   родителями   в   ДОУ
создана психологически комфортная образовательная среда, в рамках которой
осуществляется реализация системы психологопедагогического сопровождения
семьи   от   первых   дней   посещения   ребенка   группы   детского   сад   до   его
поступления в школу. Нами разработана рабочая программа «Педагогическое
сопровождение семьи от поступления  ребенка в ДОУ  до выпуска  в школу».
Приоритетными направлениями по реализации программы являются: вовлечение
родителей в совместную деятельность со всеми участниками педагогического
процесса,   а   также   психологопедагогическое   сопровождение   запросов   и
потребностей.
Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей
является организация их совместной деятельности через эффективные формы
взаимодействия:  Родительские встречи    проводятся групповые и общие.  День открытых   дверей,  дает   возможность   познакомить   родителей   с   дошкольным
учреждением,   его   традициями,   правилами,   особенностями   воспитательно
образовательной   работы,   заинтересовать   ею   и   привлечь   к   участию.   Педагоги
показывают фрагменты из жизни группы детского сада. Клубы для родителей. В
отличие от родительских встреч, клуб строит отношения с семьей на принципах
добровольности,   личной   заинтересованности.   В   ДОУ   работает   клуб   «Расти,
малыш» и «Скоро в школу».  В такие клубы мы приглашаем родителей разных
групп,   имеющих   одинаковые   проблемы   или,   наоборот,   успехи   в   воспитании.
Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков
воспитания детей. Их мы приглашаем на семинарыпрактикумы и тренинги. Эта
форма   работы   дает   возможность   рассказать   о   способах   и   приемах   развития
ребенка   в   той   или   иной   области.  Родитель,   вовлекаемый   в   игровой   тренинг,
начинает буквально заново открывать для себя радость общения с ребенком: не
только словесного, но и эмоционального.  Досуговые формы  – это совместные
  праздники,
  Они   призваны   устанавливать   теплые
досуги,
неформальные,   доверительные   отношения,   эмоциональный   контакт   между
  выставки.
педагогами и родителями, между родителями и детьми. На этих мероприятиях
родители являются участниками, а не гостями дошкольного учреждения. Они
играют, поют песни, читают стихи, приносят свои коллекции, демонстрируют
модели   одежды,   придуманные   вместе   с   детьми,   сочиняют   сказки   и   др.   На
протяжении   нескольких   лет   в   нашем   дошкольном   учреждении     проводится
ежегодный   конкурс   «Семья   года».   Этот   конкурс   длится   в   течение   всего
учебного   года   и   состоит   из   нескольких   этапов.   В   заключении   мы   проводим
финал  шоу «Семья года», где по оценкам жюри выбирается самая активная,
  Востребованным   у   родителей   является   выпуск
творческая   семья.
информационной газеты «В нашей дружной семье», распространение которой
осуществляется   в   печатном   виде.   Еще   одна   форма   работы      виртуальный
информационный ресурс нашего ДОУ – блог детского сада. Наличие у детского
сада собственного блога в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного   получения   информации   о   жизни   ДОУ,   группы,   что   позволяет
родителям   в   реальном   режиме   времени   отслеживать   воспитательно
образовательный процесс своих детей.

file_name: Грибановой Е.С..doc

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Средняя  школа имени Кайрата Рыскулбекова
Музыкальные традиции
азербайджанского народа
Учитель музыки начальных классов: Л.К.Кашкенова
15 февраля 2017 года
Ц  е  л  ь: знакомство с музыкой народов Кавказа  Азербайджана, народными
инструментами, определение интонационных  особенностей  музыки
Закавказья.
Задачи: умение слушать музыку;
развитие памяти, познавательных интересов учащихся; установить сходства и различия между казахской музыкой и музыкой других
народов  укрепление дружбы между народами.
Тип урока: Урок – путешествие
Методы и приемы: вопросноответный, игровые технологии,  слушание
музыки
Наглядность: Видеоролики, мультимедийный проектор, презентация
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте, дети! Присаживайтесь.
Посмотрите, все ль  в порядке
Книжки, ручки и тетрадки
Прозвенел сейчас звонок
Начинается урок.
Запишем число. 15.02.
Сегодня мы с вами  совершим путешествие по
солнечному Азербайджану, и вы мне в этом поможете…
В путешествие отправляется весь класс – экипаж воздушного шара.
Следить за путешествием будет центр управления полетом – это наши
уважаемые учителя.
Руководить полетом. буду я – ваша Ляйля Калмагамбетовна.
План полета.
Мы побываем в Волшебном саду и музее истории  солнечного Азербайджана,
наш путь будет лежать через озеро Неизвестности и водопад Знаний. В пути
нам помогут строки из стихотворения:
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден
Никогда не давались легко
Достижения людям
Сначала, чтобы путешествие было успешным требуется проверить «Блок
памяти» и исправить «Неполадки»
по теме: «Музыкальные традиции уйгурского народа»
1.
 Перечислите  уйгурские народные инструменты
Ответ:  дутар, равап, най, карнай, сырнай
2. Уйгурский композитор?
Ответ:  Куддус Кужамьяров
3. Как называется песня Самира Зейналова «Весна пришла» на уйгурском?
Ответ:  «Баһарим кәлди»
Молодцы! Отправляемся дальше!
Экипаж должен путешествовать в воздушном шаре.
 Чтобы в нее попасть, надо преодолеть ступеньки: Это вопросы по пройденным материалам:
Ответ:  «Манас» Ответ:  «Елімай»
Поздравляю! Вы прилетели на планету МиФ и приземлились
 в Волшебном саду.
Молодцы! Продолжаем путешествие!
Вам  нужно из разбросанных букв составить слово
Успешно побывали в волшебном саду.
Следующая остановка музей истории  республики «Азербайджан»
Видеоролик 4,15
На Каспийском море аккуратно расположена скромная, но загадочная и
гордая страна с прекрасным именем Азербайджан.
 Азербайджан – страна древних, на редкость богатых фольклорных
традиций, истоки которых уходят в глубь веков.
Праздники.
 Видеоролик 3,25
 Из праздников, которые празднуются азербайджанцами, широко
отмечаются курбанбайрам (праздник жертвоприношения), оруджлук
(праздник поста). Наиболее широко отмечается новрузбайрам. Этот
древний народный праздник нового года и весны. Его отмечают 21 марта
в день весеннего равноденствия. Готовятся к нему с конца зимы:
ремонтируют квартиры, шьют новую одежду, но главное выращивают на тарелках пшеницу, проваривая затем её особым способом. Вечером в день
праздника накрывают стол с богатыми яствами, чтобы год был богатый
и плодородный. Во дворах разжигают маленькие костры, через которые
прыгают под надзором старших ребятишки. Празднование Новруза
является одной из интересных народных традиций Азербайджана. Новруз
 праздник весны, наступления нового года.
СВАДЕБНЫЕ ОБРЯДЫ АЗЕРБАЙДЖАНЦЕВ
Свадебные торжества в Азербайджане опираются на древние и богатые
народные традиции. Свадьба  это праздник не только для двух семей, в
торжествах подчас принимают участие жители всего села..
Видеоролик 6,20
 УД:
Уд, глубокий и нежный звук которого исторгается при помощи
орлиного пера, считается одним из самых старинных
музыкальных инструментов.
Смычковые  инструменты
 Кяманча  единственный музыкальный
инструмент, звук которого напоминает
человеческий стон. Азербайджанский поэт Вагиф
Баятлы в одном из своих стихотворений заметил,
что тот, кто не заплачет при звуках кяманчи, не имеет в сердце жалости.
 Щипковые инструменты
КАНОН
Распространенный на Востоке канон имеет  в
Азербайджане тысячелетнюю историю. Низами Гянджеви
в поэмах «Лейли и Меджнун», «Игбалнаме» («Книга о
счастье») упоминает этот музыкальный инструмент. Духовой (язычковый) инструмент.
 БАЛАБАН  это древний азербайджанский
национальный духовой (язычковый) инструмент.
Изготавливают его из абрикосового, орехового,
тутового или грушевого дерева.  Его название
встречается в эпосе “КитабиДеде Горкуд”, в
стихах классиков азербайджанской поэзии.
История этого инструмента уходит в глубь
веков. В те времена инструмент был распространен на территории
Средней Азии и Кавказа. Название инструмента происходит от слов
«бала» (меньший) и «бан» (петушиный крик).   На балабане исполняют
мелодии песен, танцы, пьесы. Балабан включается в оркестры и ансамбли
народных инструментов.
Духовые инструменты
 Тутек относится к азербайджанским духовым
народным инструментам флейтового типа.
Являющийся усовершенствованным видом
пастушеской свирели простейшей конструкции
из дерева. Тутек является древнейшим
народным инструментом, насчитывающим 10
12 тысячелетнюю историю. Своеобразный и
сильный звук этого инструмента делает его
любимым народным инструментом.
Ударные  инструменты
       ГАВАЛ относится к группе односторонних
ударных инструментов. В произведениях
классических поэтов, в миниатюрной
живописи, украшавшей средневековые
рукописные книги, содержится много сведений
об этом инструменте, очень широко
распространённом в средних веках на
территории Азербайджана. На этом
инструменте, располагающем широкими исполнительскими
возможностями, можно применять трели,  тремоло, морденты и другие
музыкальные штрихи.
           Гавал обязательно входит в состав трио. Гавал в качестве ведущего
инструмента был введен в  состав оркестра народных инструментов.
В настоящее время гавал занимает своё заслуженное место в составах
ансамблей и оркестров народных инструментов. НАГАРА
       Одним из старинных музыкальных инструментов
является нагара (барабан). Он упоминается в эпосе
«Деде Горгуд» (VII век н.э.)   и очень часто в
произведениях Низами Гянджеви.  «Грохочет барабан
(нагара), но посмотри, сколь важен с виду – пусто зато
внутри»  («Семь красавиц»).   Азербайджанская нагара
ничем не отличается от обычного барабана, только при игре на нем
вместо палочек иногда ударяют просто руками.
Оперное искусство
Основоположником азербайджанского оперного
искусства стал композитор Узеир Гаджибеков,
написавший в 1907 году оперу «Лейли и
Маджнун» по одноимённой поэме Физули. Он
стал основоположником жанра мугамопера,
сочетающая в себе нотную запись музыки (хоры,
танцы) с сольной вокальной импровизацией —
мугамом на основе указанного композитором текста
Симфоническая  музыка
            Сюита А.Зейналлы «Фрагменты» (1931)
считается первым образцом азербайджанской
симфонической музыки
           Симфонический жанр, возникший в
Азербайджане в 192030х гг. (М. Магомаев, А.
Зейналлы), достиг подъёма во 2й половине 40х
60х гг. Композиторскую школу республики
возглавил Кара Караев, творчество которого
соединило национальные черты и стилевые особенности современной
музыки, выдвинуло азербайджанскую музыку на арену мирового
музыкального искусства
Азербайджанские национальные танцы
Видеоролик 3,20
         Процесс возникновения и формирования
народного танцевального искусства в Азербайджане
уходит корнями в глубь веков. Первыми танцами
были ритуальные и охотничьи танцы. Обряд «Сэмэни» посвящается приходу весны и оживлению природы.
Обожествленный образ «Сэмэни» почитался предками азербайджанцев,
как «цветок жизни и вечности». Он сопровождался песнопениями, играми
и танцами. В азербайджанском музыкальном фольклоре по сей день
существует танцевальная мелодия с одноименным названием «сэмэни».
            Молодцы! Отправляемся дальше!
Успешно попутешествовали в  республике «Азербайджан»
Следующая остановка музыкальное озеро, чтобы ее переплыть нужно отгадать
загадку  и вы узнаете,  что же  вас ждет впереди…
     А какая же музыка у азербайджанцев? На протяжении многих веков
создавались нородные песни и танцы, в них отражена история народа,  его
быт, горе, радость и шутка.
Для начала отгадайте загадку :
Из яичка появился.
Миру очень удивился.
Это курочки ребёнок,
Жёлтый, маленький…
Самый драгоценный инструмент это человеческий голос, давайте подготовим
его к пению
Распевание /1 мин/
упражнения для развития дыхания
Разучивание песни
         Сейчас вы прослушаете очень интересную, забавную песню Г.Гусейнли
«Цыплята»   азербайджанскую музыку с новыми, необычными для вас
интонациями.
          Прослушивание песни Гусейнли «Цыплята».
Слушайте внимательно и  обратите внимание на характер и настроение этой
песни
          Анализ произведения / темп и настроение песни/
Видеоролик 3,04
Разучивание песни –  «Цыплята»
Припев:
Цып, цып мои цыплятки
Цып,цып мои касатки
Развеселые дружочки
Мои желтые  комочки 2раза 1.Здесь в траве густой
Превольно ,  настоящее раздолье
погулять вам можно вволю
Все вы будете довольны
         Ой мои вы цыплятки
         Ой мои вы касатки 2 раза
         Вы пушистые комочки.
2. От луны и от зарницы
Подойдите вы напится
Вам  прохладной дам  водицы
Дам и просо и пшеницы
      Ой мои вы цыплятки
         Ой мои вы касатки 2 раза
         Вы пушистые комочки. Молодцы! Вы смогли переплыть озеро Неизвестности.  А теперь мы
приближаемся к водопаду  Знаний,   чтобы благополучно пройти его вам
требуется выполнить такое задание:
Молодцы! Вы смогли благополучно пройти через водопад  Знаний, а
теперь наше музыкальное путешествие в волшебное Королевство соседних
стран подходит  к концу.
Итог урока:
– Что же нового вы узнали за время нашего путешествия?
– Понравился ли Вам наш открытый урок?
Молодцы ребята! Путешествие окончено. Возвращаемся домой.
Домашнее задание:
стр. 5556 перессказ и выучить песенку
Оценивание:
 На уроке хорошо отвечали…

file_name: муз.трад.азерб.народа.docx

intro: "Музыкальные традиции азербайджанского  народа" это тема моего открытого урока, который я провела в 4 классе. Здесь дети узнали о традициях, обычаях, т.е. культуре этого народа, а также они познакомились с муз.инструментами азербайджан. С учениками разучили песенку"Чужалярым" . Урок очень понравился присутствующим.открытый урок


extracted_text:
10 класс ИНФОРМАТИКА
Практическая работа:  «Геоинформационные системы в Интернете»
Цель ознакомится с возможностями ГИС.
Указания к работе
1. Открыть ресурс http://kosmosnimki.ru
2. В строку поиска ввести Новобурейский.
3. Изменяя масштаб, найти нашу школу.
4. Найти географические координаты школы.
5. Используя инструмент ЛИНИЯ определить длину и ширину  каменного карьера.
6. С помощью инструмента полигон определить примерную площадь каменного карьера.
7. Открыть Googlе карты.
8. Найти  поликлинику, стадион, музыкальную школу, свой дом.
Отчет сдать в программе WORD (Скриншоты) при работе использовать клавишу
Print Screen.
10 класс ИНФОРМАТИКА
 Практическая работа:  «Геоинформационные системы в Интернете»
Цель ознакомится с возможностями ГИС.
Указания к работе
1. Открыть ресурс http://kosmosnimki.ru
2. В строку поиска ввести Новобурейский.
3. Изменяя масштаб, найти нашу школу.
4. Найти географические координаты школы.
5. Используя инструмент ЛИНИЯ определить длину и ширину  каменного карьера.
6. С помощью инструмента полигон определить примерную площадь каменного карьера.
7. Открыть Googlе карты.
8. Найти  поликлинику, стадион, музыкальную школу, свой дом. Отчет сдать в программе WORD (Скриншоты) при работе использовать клавишу
Print Screen.

file_name: 10  класс П р Геоинформационные системы в Интернете.doc


доп. образование детей

group: Другое

title: Игра по станциям «Вперёд, к победе!» для 9-11 классов


extracted_text:
Маршрутный  лист  участников  игры  «Вперёд, к победе!»
Состав команды: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Проводник команды__________________________(ФИО)
1. КПП ( шифровка)
Название
Контрольное
   Место
Количество
Звезда
конкурс
а
время
расположения
участников
«Викторина»
2 минуты
Библиотека
Вся  команда
«Найди звезду»
2 минуты
Кабинет № 5
Вся  команда
«Лестница»
1 минута
Кабинет № 4
Вся команда
«Разведчики»
2 минуты
Учительская
Вся команда
«Снайперы»
2 попытки у
каждого
участника
Коридор
(нач.крыло)
Вся  команда
«Тайник»
2  минуты
Кабинет № 6
Вся  команда
«Паутина»1 мин.3  2 минуты
Кабинет
физики
1 участник
«Движущийся
стул»
1 минута
Актовый зал
1 участник КПП – составление слова.
Маршрутный  лист  участников  игры  «Вперёд, к победе!»
Состав команды: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Проводник команды__________________________(ФИО)
1. КПП ( шифровка)
Название
Контрольное
   Место
Количество
Звезда
конкурс
а
время
расположения
участников
«Паутина»1 мин.3  2 минуты
Кабинет
физики
1 участник
«Движущийся
стул»
1 минута
Актовый зал
1 участник
«Викторина»
2 минуты
Библиотека
Вся  команда
«Найди звезду»
2 минуты
Кабинет № 5
Вся  команда
«Лестница»
1 минута
Кабинет № 4
Вся команда
«Разведчики»
2 минуты
Учительская
Вся команда
«Снайперы»
2 попытки у
каждого
участника
Коридор
(нач.крыло)
Вся  команда «Тайник»
2  минуты
Кабинет № 6
Вся  команда
КПП – составление слова.
Маршрутный  лист  участников  игры  «Вперёд, к победе!»
Состав команды: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Проводник команды__________________________(ФИО)
1. КПП ( шифровка)
Название
Контрольное
   Место
Количество
Звезда
конкурс
а
«Снайперы»
время
расположения
участников
2 попытки у
каждого
участника
Коридор
(нач.крыло)
Вся  команда
«Тайник»
2  минуты
Кабинет № 6
Вся  команда
«Паутина»1 мин.3  2 минуты
Кабинет
физики
1 участник
«Движущийся
стул»
1 минута
Актовый зал
1 участник
«Викторина»
2 минуты
Библиотека
Вся  команда
«Найди звезду»
2 минуты
Кабинет № 5
Вся  команда
«Лестница»
1 минута
Кабинет № 4
Вся команда «Разведчики»
2 минуты
Учительская
Вся команда
КПП – составление слова.
Маршрутный  лист  участников  игры  «Вперёд, к победе!»
Состав команды: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Проводник команды__________________________(ФИО)
1. КПП ( шифровка)
Название
Контрольное
   Место
Количество
Звезда
конкурс
а
время
расположения
участников
«Лестница»
1 минута
Кабинет № 4
Вся команда
«Разведчики»
2 минуты
Учительская
Вся команда
«Снайперы»
2 попытки у
каждого
участника
Коридор
(нач.крыло)
Вся  команда
«Тайник»
2  минуты
Кабинет № 6
Вся  команда
«Паутина»1 мин.3  2 минуты
Кабинет
физики
1 участник
«Движущийся
стул»
1 минута
Актовый зал
1 участник «Викторина»
2 минуты
Библиотека
Вся  команда
«Найди звезду»
2 минуты
Кабинет № 5
Вся  команда
КПП – составление слова.
Коридор (нач.крыло)
Кабинет № 6
Кабинет физики
Актовый зал
Библиотека
Кабинет № 5
Кабинет № 4
Учительская Кабинет № 4
Учительская
Коридор (нач.крыло)
Кабинет № 6
Кабинет физики
Актовый зал
Библиотека
Кабинет № 5

file_name: маршрутный лист.doc


extracted_text:
Разведчики. 2 минуты (вся команда)
Цель  проползти попластунски под веревками, натянутыми над землей на расстоянии не
выше 40 см. Расстояние  не менее 2,5 м.  Если все участники прошли без замечаний,
команда получает звезду определённого цвета и приклеивает на маршрутный лист.

Снайпер. 2 попытки у каждого
Цель – попасть в коробку со звездой на расстоянии 810 шагов, положение участника –
произвольное, число бросков – 2. Коробок – 9 шт.

Найди звезду. 2 минуты (вся команда)
В  коробках  (земля, песок, опилки, сено, зола, грязь). Найти ключ. Время – 2 мин.  По
очереди  каждый  участник ищет ключ в чашке.

«Лестница». 1 минута (вся команда)
 Командам необходимо за 2 минуты написать военные звания в порядке возрастания (на
листке  названия в хаотичном порядке под номерами).

Конкурс «Паутина». 2 минуты (1 участник)
Между партами натянута верёвка в разнообразных направлениях. В начале верёвки
висит ключ. Его нужно, как по лабиринту, провести по всей верёвке до её конца. Время
– 2 мин.

Конкурс «Тайник». 2 минуты (вся команда)
В кабинете спрятано 7 бумажек определённого цвета (для каждой команды), на одной
из них нарисована звезда. За 2 мин нужно найти именно эту бумажку.

«Движущийся стул». 1 минута (1 участник).
На     расстоянии   2м.   от     стула     лежит     обруч.   К     нему     протянута   веревка,
привязанная   к стулу.   Ключ   лежит   на   стуле. Участник   должен   встать   в   обруч,
привязать  конец  веревки  к себе  на  талию и,  закручивая  веревку  на  себя (вращаясь
вокруг своей  оси  и  не  выходя  из  обруча),  подвинуть  к  себе  стул  и  взять  ключ.
Викторина (допускается 1 ошибка). 2 минуты (вся команда)
1. Какому русскому полководцу принадлежат эти известные высказывания: «Пуля  дура,
штык  молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Воюют не числом, а умением»,
«Тяжело в ученье — легко в бою»?
2. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?
3. Как называется повозка для пулемета, прославленная в известной песне о гражданской
войне? 4. Как называется здание, в котором живут солдаты?
5. Чем прославились Н. Ф. Макаров, М. Т. Калашников, В. А. Дегтярев?
 6. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы?
7. Какие головные уборы носят солдаты?
8. Что такое наряд вне очереди?
9. Чем заряжается арбалет?
10. Как называется солдатская шинель, свёрнутая в трубку и связанная в кольцо, для
ношения через плечо?
11.Какую команду даёт наблюдатель при появлении вражеского самолёта?
12. Каким словом военнослужащий подтверждает свою готовность к исполнению приказа
командира?

Викторина (допускается 1 ошибка). 2 минуты (вся команда)
1. Какому русскому полководцу принадлежат эти известные высказывания: «Пуля  дура,
штык  молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Воюют не числом, а умением»,
«Тяжело в ученье — легко в бою»?
2. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?
3. Как называется повозка для пулемета, прославленная в известной песне о гражданской
войне?
4. Как называется здание, в котором живут солдаты?
5. Чем прославились Н. Ф. Макаров, М. Т. Калашников, В. А. Дегтярев?
 6. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы?
7. Какие головные уборы носят солдаты?
8. Что такое наряд вне очереди?
9. Чем заряжается арбалет?
10. Как называется солдатская шинель, свёрнутая в трубку и связанная в кольцо, для
ношения через плечо?
11.Какую команду даёт наблюдатель при появлении вражеского самолёта?
12. Каким словом военнослужащий подтверждает свою готовность к исполнению приказа
командира?

file_name: Разведчики.doc


extracted_text:
Сценарий игры по станциям «Вперёд, к победе!»
23 февраля
I. Вступление:
1 ученица:
23 февраля мы отмечаем День защитников Отечества.
На страже Родины любимой родная армия стоит.
В бою за счастье человека  она надежный меч и щит.
Нашей Армии любимой День рожденья в феврале!
Слава ей непобедимой! Слава миру на земле!
2 ученица.
Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа, охраняя
границы родной земли. Кому не известны сегодня великие события русской военной
истории — Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтава, Бородино!..
1 ученица.
Россия гордится своими великими полководцами: Александром Суворовым, Михаилом
Кутузовым, Георгием Жуковым, — принесшими славу русскому оружию.
2 ученица.
В этот день мы славим своих воиновзащитников. Мужеством и доблестью, не щадя
жизни, они отстаивают независимость Родины во все времена.
На сцену выходят участники.
Ведущий (учитель).
А вот и наши ребята. Пойдут и они в армию, станут солдатами. Непросто обучить
новобранца военной премудрости.
Ведущий зачитывает  праздничный приказ.
Даётся команда: «К зачтению приказа прошу встать».
Приказ  № 10
От 23 февраля 201___ года.
1. В ознаменовании Дня Защитника Отечества выразить бурными аплодисментами наше
восхищение мужскому составу нашей школы.
2. Отметить троекратным «ура» достижения наших мальчиков в учёбе и спорте.
3. Объявить благодарность мальчикам за надёжность, солидарность, готовность всегда
прийти на помощь.
4. Провести игру по станциям  «Вперёд, к победе!». Ведущий оглашает правила игры, представляет  диспетчеров.
Все юноши становятся в ряд. Девочки   кидают самолётики, на которых нарисованы
звёздочки четырёх цветов. Юноши их ловят, получают эмблему соответствующего
цвета. Таким образом, происходит деление на команды.
Далее команды получают маршрутные листы соответствующего цвета.
Все команды одновременно  подходят к КПП.
Прохождение через КПП является допуском к игре. Представителю (командиру)
каждого класса дают пакет с шифровкой.
 Симиеилиоигиои  пиуилияи  биоииитисияи (Смелого пуля боится).
 Умелый боец  везде молодец.
Й     Ц     Е   Ц
Ы    Е     Д   Е
Л     О     З   Д
Е     Б     Е   О
М           В   Л
У                 О
                    М
 Один в поле не воин. (Нидо в елоп ен ниов).
1. Разведчики.  2 минуты (вся команда)
Атрибуты: верёвка
Цель  проползти попластунски под веревками, натянутыми над землей на расстоянии не
выше 40 см. Расстояние  не менее 2,5 м.  Если все участники прошли без замечаний,
команда получает звезду определённого цвета и приклеивает на маршрутный лист.
2. Снайпер.  2 попытки у каждого
Атрибуты:Коробки – 9 шт., мячи
Цель – попасть в коробку со звездой на расстоянии 810 шагов, положение участника –
произвольное, число бросков – 2.
3.  Найди звезду. 2 минуты (вся команда)
Атрибуты: чашки – 6 шт., земля, опилки, зола, песок, грязь ,сено.
В  коробках  (земля, песок, опилки, сено, зола, грязь). Найти ключ. Время – 2 мин.  По
очереди  каждый  участник  команды.
4.«Лестница». 1 минута (вся команда)
Атрибуты: Листочки со званиями
Командам необходимо за 2 минуты написать военные звания в порядке возрастания (на
листке  названия в хаотичном порядке под номерами).
5. Конкурс «Паутина». 2 минуты (1 участник)
Атрибуты: верёвка, ключ
Между партами натянута верёвка в разнообразных направлениях. В начале верёвки
висит ключ. Его нужно, как по лабиринту, провести по всей верёвке до её конца.
6. Конкурс «Тайник». 2 минуты (вся команда)
Атрибуты: бумажки разного цвета
В кабинете спрятано 7 бумажек каждого цвета (для каждой команды), на одной из них
нарисована звезда. За 2 мин нужно найти именно эту бумажку. 7. Викторина (допускается 1 ошибка). 2 минуты(вся команда)
Атрибуты: листы с вопросами, ручки
1. Какому русскому полководцу принадлежат эти известные высказывания: «Пуля  дура,
штык  молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Воюют не числом, а умением»,
«Тяжело в ученье — легко в бою»?  (А. В. Суворову).
2. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?
(О саперах, ошибка которых в работе может стоить им жизни).
3. Как называется повозка для пулемета, прославленная в известной песне о гражданской
войне? (Тачанка).
4. Как называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма).
5. Чем прославились Н. Ф. Макаров, М. Т. Калашников, В. А. Дегтярев?
(Н. Ф. Макаров изобрел пистолет, М. Т. Калашников — автомат, В. А. Дегтярев —
пулемет).
6. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер).
7. Какие головные уборы носят солдаты? (Фуражка, пилотка, каска).
8. Что такое наряд вне очереди? (Армейское взыскание — требование выполнить
определенную работу).
9. Чем заряжается арбалет? (стрела)
10. Как называется солдатская шинель, свёрнутая в трубку и связанная в кольцо, для
ношения через плечо? (скатка).
11.Какую команду даёт наблюдатель при появлении вражеского самолёта? (воздух)
12. Каким словом военнослужащий подтверждает свою готовность к исполнению приказа
командира? (есть)
8. «Движущийся стул» 1 минута (1 участник).
Атрибуты: стул,  веревка, обруч, ключ.
Условия:  На   расстоянии 2м. от   стула   лежит   обруч. К   нему   протянута веревка,
привязанная  к стулу.  Ключ  лежит  на  стуле. Участник  должен  встать  в  обруч,
привязать   конец   веревки   к себе   на   талию и,   закручивая   веревку   на   себя
(вращаясь  вокруг своей  оси  и  не  выходя  из  обруча),  подвинуть  к  себе  стул  и
взять  ключ.
Все команды приходят к финишу и получают буквы. Им нужно составить слово.
Ведущая:
Давайте   поздравим   наших   будущих   защитников   Отечества.   От   всей   души   мы
пожелаем   им   быть   сильными,   смелыми,   мужественными,   добрыми   и
благородными. И всегда помнить о высоком звании мужчин. Маршрутный  лист  участников  игры  «Вперёд, к победе!»
Состав команды: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Проводник команды__________________________(ФИО)
1. КПП ( шифровка)
Название
Контрольное
   Место
Количество
Звезда
конкурса
время
расположения
участников
«Викторина»
2 минуты
Библиотека
Вся  команда
«Найди звезду»
2 минуты
Кабинет № 5
Вся  команда
«Лестница»
1 минута
Кабинет № 4
Вся команда
«Разведчики»
2 минуты
Учительская
Вся команда
«Снайперы»
2 попытки у
каждого
участника
Коридор
(нач.крыло)
Вся  команда
«Тайник»
2  минуты
Кабинет № 6
Вся  команда
«Паутина» 1 мин.3  2 минуты
Кабинет
физики
1 участник
«Движущийся
стул»
1 минута
Актовый зал
1 участник КПП – составление слова.
Разведчики. 2 минуты (вся команда)
Цель  проползти попластунски под веревками, натянутыми над землей на расстоянии не
выше 40 см. Расстояние  не менее 2,5 м.  Если все участники прошли без замечаний,
команда получает звезду определённого цвета и приклеивает на маршрутный лист.

Снайпер. 2 попытки у каждого
Цель – попасть в коробку со звездой на расстоянии 810 шагов, положение участника –
произвольное, число бросков – 2. Коробок – 9 шт.

Найди звезду. 2 минуты (вся команда)
В  коробках  (земля, песок, опилки, сено, зола, грязь). Найти ключ. Время – 2 мин.  По
очереди  каждый  участник ищет ключ в чашке.

«Лестница». 1 минута (вся команда)
 Командам необходимо за 2 минуты написать военные звания в порядке возрастания (на
листке  названия в хаотичном порядке под номерами).

Конкурс «Паутина». 2 минуты (1 участник)
Между партами натянута верёвка в разнообразных направлениях. В начале верёвки
висит ключ. Его нужно, как по лабиринту, провести по всей верёвке до её конца. Время
– 2 мин.

Конкурс «Тайник». 2 минуты (вся команда)
В кабинете спрятано 7 бумажек определённого цвета (для каждой команды), на одной
из них нарисована звезда. За 2 мин нужно найти именно эту бумажку.

«Движущийся стул». 1 минута (1 участник).
На     расстоянии   2м.   от     стула     лежит     обруч.   К     нему     протянута   веревка,
привязанная   к стулу.   Ключ   лежит   на   стуле. Участник   должен   встать   в   обруч,
привязать  конец  веревки  к себе  на  талию и,  закручивая  веревку  на  себя (вращаясь
вокруг своей  оси  и  не  выходя  из  обруча),  подвинуть  к  себе  стул  и  взять  ключ.

file_name: сценарий.doc


extracted_text:
Всероссийский конкурс учебноисследовательских работ
старшеклассников по политехническим, естественным, математическим
дисциплинам
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
«КОНДРАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Экология
Изучение возможностей реального энергосбережения
в «Школьном доме»  д.Кондратово

                                                                                Кучукбаев Даниил,
              МАОУ «Кондратовская
средняя школа», 9б класс
 Руководитель
Еремеев Дмитрий Михайлович,
              МАОУ «Кондратовская
средняя школа»
 учитель физики Пермь  2017
2 Содержание
Введение                                                                                3
I. Характеристика  здания  Кондратовской средней школы                             6
II.Возможные мероприятия по энергосбережению в здании школы               8
1. Малозатратные дела , и дела со средним уровнем затрат                             8
2. Повышение энергоэффективности электрических сетей и системы
освещения                                                                                9
3. Повышение качества вентиляции                                                                    9
4.Рациональное использование  воды                                                                 9
III.Альтернатива привычным источникам  энергии –
                                                                 реальность , или мечта ?                      10
IV. Результаты. Предложения по экономии                                                       11
Заключение                                                                                14
Библиографический список                                                                                15
Приложения                                                                                16
3 Введение
Энергосбережение является одной из самых серьезных задач
  XXI   века.  От   результатов   решения   этой   проблемы   зависит   место   нашего
общества в ряду развитых в экономическом отношении стран и уровень жизни
граждан. Еще в 1977 году Мировая энергетическая конференция (МИРЭК),
одна из авторитетнейших международных неправительственных организаций
энергетического профиля, сформулировала проблему энергосбережения «как
дефицит знаний у специалистов о тепловом поведении зданий и чрезвычайно
слабое   использование   достижений   науки   и   техники   в   системах
теплоснабжения и климатизации зданий»[3,44]. В начале 1990х годов этот
термин подразумевал выбор таких энергосберегающих технологий, которые
способствовали   повышению   качества   микроклимата   в   помещениях.   В
настоящее время полезное применение энергии, в первую очередь, связывают
с энергосбережением. Энергосбережение отнесено к стратегическим задачам
государства,   являясь   одновременно   и   основным   методом   обеспечения
энергетической безопасности, и единственным реальным способом сохранения
высоких доходов от экспорта  углеводородного сырья. Одна  из важнейших
стратегических   задач   страны      сократить   энергоемкости   отечественной
экономики   на   40%   к   2020   году.   Для   ее   реализации   необходимо   создание
совершенной
энергоэффективностью   и
энергосбережением[6,20].
                 Сегодня   энергоэффективность   и   энергосбережение   входят   в   5
стратегических направлений приоритетного технологического развития . По
первому направлению был принят и вступил в силу ФЗ «Об энергосбережении
и   повышении   энергетической   эффективности».
  Данным   законом
предусмотрено следующее:
управления
системы

 обязательный контроль расходования энергии в бюджетных организациях,
первый из них должен быть проведен в течение ближайших трех лет;
 возможность заключать договора энергосервиса;
 обязанность снижать энергопотребление в сопоставимых условиях не менее
чем на 3% в год в течение пяти лет. Второе  оснащение разнообразными
приборами   учета.   Сейчас   все   собственники   должны   иметь   приборы   учета
энергии.

4 Тема :    Изучение возможностей реального энергосбережения
в «Школьном доме»  д.Кондратово
          В  настоящее время  огромное значение имеет бережное отношение ко
всем видам энергии и ресурсов , которые необходимы нам  для повседневной
деятельности  в учебном заведении – электрической и тепловой энергии , а
также водным ресурсам .Это вызвано несколькими факторами, каждый из
которых действительно важен  :
1.Увеличивающаяся со временем стоимость ресурсов.
2. Необходимость решения проблемы  воспитания в школьном народе
рачительного отношения ко всем видам энергии и ресурсов .
           Мы  видим , что данная тема может быть рассмотрена нами  как с
познавательной целью , так и затем, чтобы , проанализировав ситуацию в
«Школьном доме», осуществить шаги  по предложению мер по реальному
сокращению затрат энергии и ресурсов .
Проходя по «Школьному дому» , мы  ощущаем следующее :
1. В классных комнатах и кабинетах в перемены и в послеурочное время
продолжает работать компьютерная техника,
2. Очень часто проветривание комнат осуществляется бессистемно , что ведет
к заметному  охлаждению воздуха в классах.
3. Нередки случаи «забывчивости» в закрывании окон  в помещении.
4. При выходе по завершении урока из класса в нем иногда не выключают свет
.
5 . В дни, когда температура воздуха весьма низка, есть заметное различие в
температуре воздуха на разных этажах нашего школьного дома.
Цель :   анализ осуществления энергосбережения и теплосбережения в школе
д.Кондратово .
Задачи :
5 1. Провести мониторинг расходования тепловой, электрической энергии и
водных ресурсов во время школьной смены.
2. Отследить изменение температуры в той части здания, где постоянно
кажется прохладней  .
3. Собрать команду (810  человек) – «Зеленую бригаду».
4. Наладить взаимодействие с заместителем директора школы по АХЧ , обмен
информацией по линии энергосбережения и ресурсосбережения.
5. Выяснить порядок включения и выключения электроэнергии  в классных
помещениях.
6. Выработать рекомендации по проветриванию классных комнат и кабинетов.
7. Рассчитать в денежном выражении  размер экономии при бережном
отношении к энергоресурсам .
          Нам кажется  особенно важным следующий  аспект – особенно в
экономическом плане : 1) установка в некоторых  помещениях школы
устройств и приборов , которые  выполняют функции выключателей  при
выходе  из помещений  людей .
Далее   второй  экономически значимый аспект :  отследить , какие
помещения в школе весьма энергозатратны , и  ,обладая данным знанием,
предложить варианты возможного  решения  .
Объект исследования : здание  Кондратовской школы .
Предмет исследования :   проблемы энергои теплосбережения ,
возможности  энергосбережения в  «Школьном доме»  д.Кондратово.
Гипотеза  :   во время протекания  учебного процесса  в школе  возможно
осуществлять экономию тепловой и электрической энергии .
6 Характеристика здания  МАОУ «Кондратовская средняя школа»
          Здание Кондратовской школы   трехэтажное здание из  кирпича , извне
выложенное плитами . На первом этаже  есть несколько входов(выходов) ,
некоторые из которых снабжены тамбурами.
          Мы  обратили внимание , что  в одном из  коридоров второго этажа
батареи отопления  гораздо меньшего размера , чем в других местах в школе .
Отдельный блок – это боковой  лестничный марш , который  отделен дверями
от коридора на каждом этаже , что сказывается на  температуре воздуха в нем
. Рядом  с кабинетом  заместителя  директора по АХД  дверь  на выход не
оборудована тамбуром , и не совсем плотно  пригнана к дверному проему .
Особое место в школе занимает спортивный зал – помещение , практически
одна большая стена которого – это окна . Замечено , что в дни, когда морозно,
температура воздуха в спортивном зале заметно отличается от температуры
воздуха в коридоре рядом со спортзалом   она ниже .
В  разных помещениях школы –чаще всего в кабинетах   достаточно часто
открывают частично окна для проветривания , причем  катастрофически
часто  не нормируют  время проветривания . Иногда  можно заметить
частично открытое окно  и в вечернее время .
Освещению  на этажах  школы  уделяют  особое внимание .  И здесь
необходимо отметить  следующее :
 нередки случаи , когда класс покидает кабинет , оставив включенные лампы
освещения .
  в утреннее время  на третьем этаже  наблюдается наоборот  недостаток
освещения , который  может быть связан прежде всего с отсутствием в данном
коридоре большого числа школьников .
  не  всегда  выключается  вовремя электроэнергия в  туалетных комнатах .
Мы  заметили , что ПК   в кабинетах  иногда  работают  целыми днями  , хотя
количество уроков в данных кабинетах может быть ограничено 23.
Вода  самотеком нигде  из кранов не течет  , и краны  установлены такие,
чтобы  за очень короткое время можно было бы  выключить воду .
7 Электросушилки  снабжены  механизмом остановки после   того, как  от
активной зоны сушилки убраны руки или лицо .
Вообще , в самые холодные   дни зимы  в школе  всегда  тепло и комфортно .
Мы  обратились к  зам.директора школы по АХД    за информацией  по  учету
потребленной тепловой  энергии  , и  получили данные  за  три года  (2014
2016). В  бухгалтерии школы  мы  прочитали  данные  о потреблении
электрической энергии в школе (за  два года 20152016).
Очень интересен характер информации , которую дают приборы учета
тепловой энергии  . Отметим , что замеры проводятся один раз в сутки  в 12
часов дня . Измерению подлежат следующие параметры :
1) Время  отсчета
2) Величина потребленной тепловой энергии
3) скорость расходования тепловой энергии
4) температура теплоносителя
5) скорость течения  теплоносителя
6) масса теплоносителя
7) температура теплоносителя (обратный ход)
8) Скорость течения  теплоносителя (обратный ход)
Информация  о расходовании тепловой и электрической энергии , а также
материальных затратах представлена  в  Приложениях 1,2.
          Мы  провели опрос  учащихся  школы, а также  некоторых учителей ,  на
предмет получения  информации о том , соблюдаются ли   правила экономии
электроэнергии в школе  . Многие  из опрошенных  ответили на данный
вопрос отрицательно.
8 II. Возможные мероприятия по энергосбережению в здании школы
  Мероприятия
1.
финансирования(малозатратные) :

,

требующие

не

очень

большого
Установка счетчиков расхода воды в точках наибольшего расхода. Счетчики
предназначены   для   того,   чтоб   координировать   работу   по   экономии   при
водопользовании;
Установка теплоотражающих экранов за радиаторами отопления;
   Промывка систем отопления;
 Установка термостатических регуляторов на радиаторах;
Просушка утеплителей чердачного помещения;
 Замена ламп накаливания на энергоэффективные люминесцентные;
  Использование   светодиодных   светильников   для   аварийного   и   дежурного
освещения;
 Замена ртутных уличных ламп на светодиодные и натриевые;
 Установка оптикоакустических регуляторов освещения;
 Утепление подвалов с внутренней стороны;
 Утепление чердачных люков;
Использование обратной сетевой воды для подогрева холодной воды;
 Замена вентильных кранов на рычажные и клавишные;
Сроки окупаемости по малозатратным мероприятиям от 6 месяцев до 1 года.
Возможность повышения энергоэффективности планируется  от 30 до 50%.
          Мероприятия со средним уровнем затрат:
Замена   окон   на   пластиковые   или   деревянные   с   многокамерными
  Применение офисной и бытовой техники с классом энергоэффективности
А+ или А++;

стеклопакетами;
Установка автоматических проветривателей на окнах и в стенах;
Замена и уплотнение дверных косяков, уплотнение дверей;
 Устройство дополнительных тамбуров при входе;
Установка   систем   подогрева   приточного   воздуха   теплом   от   вытяжной
вентиляции;

Повышение энергоэффективности  составляет  от 20 до 60%.
9 2.Повышение энергоэффективности электрических сетей и системы
освещения :
•  автоматическое  поддержание  заданного  уровня освещенности с  помощью
частотных регуляторов питания люминесцентных светильников;
 замена   ртутных   люминесцентных   светильников   на   натриевые   и
•
металлогалогенные;
•  применение   светодиодных   светильников   в   для   уличного   и   дежурного
освещения;
• использование осветительной арматуры с отражателями;
 применение   аппаратуры   для   зонального   отключения   по   уровням
•
освещенности;
• применение автоматических выключателей для дежурного освещения;
• регулярная очистка стекол в окнах и применение светлых тонов при окраске
стен;
 • использование световодов для подсветки темных помещений.
           Постепенно  в нашей школе есть все возможности для полного решения
этой задачи.
              3.  Для повышения качества вентиляции можно  использовать
следующее:
 • Установка устройств для проветривания  в помещениях и на окнах;
 • Исключение сквозняков в помещениях;
• Подогрев поступающего воздуха за счет охлаждения отводимого воздуха.
4.Для  рационального использования воды (горячей и холодной)  предлагается
:
•  установка   приборов,   выравнивающих   давление   (понижение   давление   и
выравнивание давления по этажам);
  • подогрев подаваемой холодной воды;
• установка двухрежимных смывных бачков;
10 •  использование смесителей с автоматическим регулированием температуры
воды.
III.Альтернатива  привычным источникам  энергии  реальность , или мечта ?
                     Мы   предлагаем для обогрева   небольших классных помещений
использовать  кварцевые обогреватели . Как выбрать кварцевый обогреватель
для школьного  класса   ?  Настенный кварцевый обогреватель – рациональный
способ обеспечения комфортной температуры в жилых и административных
помещениях.   Основные   достоинства   прибора   –   экономичность,   высокая
теплоотдача, компактность. Среди источников тепла выделяют:
1)Масляные радиаторы. Теплоотдача осуществляется за счет нагрева масла,
залитого  внутрь  радиатора.  Работают  от  электросети,  отличаются   высокой
энергоемкостью.
2) Конвекторы. Современный способ обогрева квартир и домов. Размещают
устройства на стенах, монтируют в пол или используются переносные модели.
3)Инфракрасные   обогреватели.   Отличаются   экономичностью,   возможно
размещение   на   стене.   Популярны   переносные   модели   с   изменением
направленности излучения тепла.
4) Обогреватели с кварцевым песком. Представляют собой плоскую панель,
которую удобно разместить на стене. Не снижают содержание кислорода в
воздухе.   Отличаются   высокой   экономичностью,   простотой   в   монтаже   и
эффективностью   при   ежедневной   эксплуатации.
  При   выборе
электрообогревателя   обращают   внимание   на   пожарную   безопасность
устройства. Кварцевый обогреватель без труда впишется в любой интерьер. В
основе конструкции – монолитная плита из прессованного кварцевого песка.
Внутри   панели   –   хромированные   нагревательные   элементы.   Работает
устройство   от   обычной   бытовой   электросети   с   напряжением   220   В.
Кварцевый   песок   обладает   высоким   уровнем   теплопроводности,   что
обусловило его эффективность при использовании в обогревателях. Панель
быстро   нагревается,   хорошо   удерживает   тепло   и,   самое   главное,   долго
остывает.   Следовательно,   даже   после   отключения   от   сети   в   комнате
некоторое время будет сохраняться тепло. В данном случае принцип действия
чемто схож с изразцами, применяемыми для облицовки печей. После полного
угасания топливника нагретый камень и керамическая поверхность отдают
11 накопленное   тепло   на   протяжении   нескольких   часов.   Энергосберегающие
кварцевые   обогреватели   характеризуются   небольшими   размерами:
640х340х25 мм. Такую панель можно без труда разместить на стене даже в
небольшой   комнате.   При   этом   обогреваемый   объем   достигает   16   куб.   м.
Однако,   если   необходимо   наполнить   теплом   значительное   по   площади
помещение, в комнате устанавливают дополнительные панели. Отметим, что
время   нагрева   кварцевой   панели   составляет   всего   1015   минут,   но
понадобится   время   для   распространения   тепла   по   комнате.
  Расход
электроэнергии кварцевым обогревателем составляет всего 0,5 кВт/ч, что в 3
4   раза   меньше   энергопотребления   обычного   тепловентилятора.   Помещение
любого   назначения   –   классная   комната,   кабинет   –   переживает   свои
«эксплуатационные   пики».   В   случае   с   классом   в   помещении   постоянно
находятся люди на протяжении рабочего дня. Это значит, что максимальный
обогрев помещения должен приходиться на временные промежутки, когда в
классе присутствуют люди. В остальное время в целях экономии надо перейти
на   так   называемый   поддерживающий   режим.   Если   монолитный   кварцевый
обогреватель является основным источником тепла, целесообразно оснастить
устройство   терморегулятором   и   воздушным   датчиком.
  Кварцевые
обогреватели   отличаются   долговечностью.   Хромированный   нагревательный
элемент   характеризуется   высокой   надежностью,   а   песок   относится   к
высокопрочным   природным   минералам.
  Максимальная   температура
излучающей поверхности кварцевого обогревателя составляет   95°С. Время
непрерывной работы обогревателя колеблется от 3 до 12 часов.
IV. Результаты . Предложения по экономии .
Данные  результатов  расходования электрической и тепловой энергии
показывают следующее :
  электрическая энергия даже за исследуемый промежуток времени
значительно подорожала ;
 расходы  электрической  и тепловой  энергии являются функцией времени
года, т.е. окружающих климатических условий ;
  даже  уменьшив расход на 35% ,  мы  получим серьезную экономию
финансов.
Экономия электрической энергии :
12 1. Заменить обычные лампы накаливания на энергосберегающие
люминесцентные. Срок их службы в 6 раз больше лампы накаливания,
потребление ниже в 5 раз. За время эксплуатации лампочка окупает себя 810
раз.
 2. Применять местные светильники, когда нет необходимости в общем
освещении.
 3. Взять за правило ,выходя из комнаты, гасить свет.
4. Отключать устройства, длительное время находящиеся в режиме ожидания.
Телевизоры, видеомагнитофоны, музыкальные центры в режиме ожидания
потребляют энергию от 3 до 10 Вт. В течение года 4 таких устройства,
оставленные в розетках зарядные устройства дадут дополнительный расход
энергии 300400 КВт*час.
 5. Применять технику класса энергоэффективности не ниже А.
Дополнительный расход энергии на бытовые устройства устаревших
конструкций составляет примерно 50%.
6.Кипятить в электрическом чайнике столько воды, сколько необходимо
использовать.
7.Применять светлые тона при оформлении стен. Светлые стены, светлые
шторы, чистые окна, разумное количество цветов сокращают затраты на
освещение на 1015%.
8.В некоторых классах компьютер держат включенным постоянно. Выключать
его или переводить в спящий режим, если нет необходимости в его
постоянной работе. При непрерывной круглосуточной работе компьютер
потребляет в месяц 70120 кВт*ч в месяц. Необходимо выключать компьютер
после занятия !
Все  эти действия  принесут  ощутимую выгоду …
Экономия воды :
1.  Не включать воду полной струей. Ведь вполне достаточно небольшой
струи.
2. При умывании и принятии душа отключать воду, когда в ней нет
необходимости.
13 3. Существенная экономия воды получится при применении двухкнопочных
сливных бачков.
4. Необходимо тщательно проверять наличие утечки воды из сливного бачка.
Экономия  тепла :
1. Утеплить двери  на первом этаже здания школы рядом с кабинетом зам.
директора по АХД.
2. Следить за  режимом проветривания, не допуская излишнего
охлаждения помещений.
3. Установить дополнительные источники тепловой энергии в спортивном
зале и  коридорах с небольшим количеством секций батарей .
14 Заключение
Энергосбережение  ключевое слово новой экономической политики страны. В
условиях   сложившихся   темпов   развития   научнотехнического   прогресса   в
мире   если   не   провести   настоящей   реформы   в   энергетике   страны,   то   в
ближайшем   будущем   ТЭК   окажется   тормозом   ее   развития.   Объемы
производства   топливноэнергетических   ресурсов   смогут   обеспечить   лишь
внутренние потребности страны. В этом случае экспорт этих энергоресурсов
из России должен быть практически прекращен с потерей внешних рынков,
валютного   дохода   и   источников   финансирования   отечественной
промышленности. Из всего вышесказанного следуют важные выводы:
1.   Энергосбережение   играет   ключевую   роль   в   снижении   энергоемкости
национальной экономики и существенно влияет на темпы роста ВВП.
2. Главная задача  запуск механизмов стимулирования к энергосбережению.
Сохранение высоких темпов экономического роста национальной экономики
возможно   только   при   условии   повышения   уровня   энергосбережения   в
промышленности,   жилищнокоммунальном   хозяйстве,   при   производстве,
транспортировке и распределении энергии.
15 Библиографический список
 1. Федеральный Закон Российской Федерации «Об энергосбережении» от
03.04.96 №28 (с изм., внесенными ФЗ от 08.05.2010 №83ФЗ) // Российская
газета.  № 3181.  2003.
2. Постановление Правительства Российской Федерации «О ценообразовании
в отношении электрической и тепловой энергии в Российской Федерации» от
26.02.2004 №109 (с изм., внесенными ФЗ от 05.04.2010 №216). // Российская
газета.  № 3422.  2004.
3. ГОСТ Р 5138799, введенный Постановлением Госстандарта России от
30.11.1999. №485ст.
4. Комолов Д.А. Энергоэффективность / Д.А. Комолов // Экономика и ТЭК
сегодня.  2008.  №11.  С.3545.
5. Макаров А. Тенденции развития мировой энергетики и энергетическая
стратегия России / А. Макаров, В. Фортов [Электронный ресурс] Режим
доступа: http://www.em.ru.  2004.
6. Проект Государственной программы энергосбережения и повышения
энергетической энергосбережения и повышения энергетической
эффективности эффективности на период до 2020 года на период до 2020
года.  М.: Энергосовет №4.  2009.  14 с.
16 Приложение 1
                                                  Таблица  учета тепловой энергии(20142017 гг)
2014 год
Период
Величина потребленной  тепловой  энергии, Гкал
02.09
26.09.2014
26.09 –
27.10
27.10
26.11
26.11
15.12
2015
16.12
22.01.15
22.01
26.02
26.02
19.03
22.03
28.04
25.09
29.10
29.10
26.11
26.11
22.12
11,35
87.39
98.17
86.68
148.64
142.40
63.18
89.19
53.57
92.23
93.94
17 2016
22.12
26.01.16
26.01
26.02
26.02
24.03
24.03
19.04
19.04
20.05
29.08
20.09
20.09
20.10
20.10
21.11
21.11
15.12
167.84
118.39
87.67
52.08
23.21
11.85
17.58
128.72
109.72
15.12.
19.01.2017
171.79
18 Приложение 2
                                         Таблица  учета затрат электроэнергии  (20152016 гг)
Месяц
январь
февраль
март
апрель
май
июнь
июль
август
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
2015 год
количество ,
кВт*ч
11880
11100
11280
17770
4800
2640
3360
2100
14100
14700
21900
15540
2016 год
сумма, руб
количество,
сумма, руб
кВт*ч
15540
15780
14520
14100
10140
9660
2220
2640
13020
16260
17520
20820
69260,70
70139,14
65411,12
61911,99
44632,83
43078,58
10787,80
12984,31
62603,45
78887,11
85823,15
97012,30
46769,17
43591,71
45202,52
70180,97
17972,04
9832,29
14364,27
8542,26
61476,75
65143,78
97964,18
68203,56
19

file_name: Изучение возможностей реального энергосбережения в Школьном доме д.Кондратово.doc

description:
Пермь  2017
2

intro: Данное учебное  исследование содержит анализ факторов энергосбережения и теплосбережения в МАОУ "Кондратовская средняя школа"  Пермского района Пермского края . Автор предлагает свое видение проблем , которые  необходимо решить . В исследовании  содержатся материалы с данными энергопотребления и теплопотребления  в учебном учреждении, а также очень важное значение имеет  рассматриваемая процедура измерения данных.

title: Учебное исследование "Изучение возможностей реального энергосбережения в «Школьном доме»  д.Кондратово"


extracted_text:
Ознакомление с окружающим миром. 2 класс. 1 полугодие.
Тестовые задания.
_______________
_____             Число
Фамилия, имя
 1.    Выбери правильный ответ. Отметь его «Х»
Прибор для определения сторон горизонта называется….
  компас
  глобус
  термометр
         2.  Выбери правильный ответ. Отметь его «Х».
Сколько часов в сутках?
  10
  12
  24
3. Отметь «Х» осенние явления природы.
  листопад
  метель
  дождь
4.Что называют созвездиями современные учёные? Выбери верный ответ и
обозначь его «Х».
  фигуры из звёзд
  участки звёздного неба
  звёзды одной системы
Ель
Берёза
Дуб
5. Отметь «Х» хвойные растения
□
□
□
6. Отметь «Х» правильный ответ
Грибы – это
□
грибы
□
растения
□
животные
7. Выбери верный ответ, отметь «Х»
У насекомых ног: □
□
□
6
8
4
8. Отметь «Х» верный ответ
Почему некоторые птицы улетают в другие края?
 становится холодно
 пропадает корм
 замерзают водоёмы, нечего пить
9.Отметь «Х» Что относится к живой природе?
□вулкан                                                  дуб□
 □ сосулька
звезда
□
10. Отметь «Х» верный ответ
Укажи,   в   какое   время   года   можно   наблюдать   набухание   почек,
появление листьев, возвращение перелётных птиц.
 зимой
  весной
 летом
  осенью
11.  Отметь «Х» верный ответ. Дикорастущие растения.
□
□
□
Крапива
Роза
Георгин
12.  На Земле день сменяется ночью, потому что:
 Земля вращается вокруг Солнца
 Земля вращается вокруг своей оси
Земля вращается вокруг Луны
13. Что такое экология? Отметь верный ответ «Х».
  наука, которая изучает связи между неживой и живой природой, растениями
и животными, природой и человеком
  наука о природе  охрана природы
14. Отметь правильный ответ. Сколько месяцев в году?
  Много месяцев      4 или 5 месяцев             12 месяцев
15.  Перечисли дни недели по порядку.
Понедельник,
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Оценивание теста.
 Каждый верный ответ тестового задания оценивается  в один балл.
1.
2. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
3. Общая отметка выставляется с учетом числа набранных баллов Число заданий теста  Оценка

Баллы
1415 1213 1011 < 10
Отметк
а
5
4
3
2
Анализ  административной контрольной  работы
по ___окружающему миру___________________________________
во  2 классе
за первое полугодие  2013 – 2014 учебного года
________________________________   МБОУ «Новопокровская СОШ»
классы
Всего в классе
Выполняли работу
Успеваемость%
Качество%
Выполнили                                            на «5»
на «4»
на «3»
на «2»
Выполнили без ошибок%
Допустили ошибки:
1.названиие приборов
2.имерение времени «сутки»
3.явления природы

10чел
10чел
90
80
3чел
5чел
1чел
1чел
20
% 10
% 0
% 10 4.определение понятия созвездия
5.классификации растений
6.устанавливать связи грибов с
растениями и животными
7.умение отличать насекомых от
паукообразных
8.понимание причины, по которым
перелетные птицы покидают родные края
9.  определение живой и не живой
природы
% 10
% 10
%
%
%
%
10
10
60
30
10. определение признаков времен года
% 20
11.определение дикорастущих растений
и растений цветника
12. определение смены дня и ночи
%
0
% 40
13.определение  «Что такое экология?» % 60
14.связи естественных единиц измерения
времени «месяц» и «год»
15. выстраивание последовательности
дней недели
%
%
0
10
Учитель
                                         Совпель Н.Ю.

file_name: окружающий мир 2 класс тест за 1 полугодие.doc

intro:
Данный тест можно использовать для проверки знаний по окружающему миру во 2 классе(1 полугодие)

По УМК Перспектива. Тест содержит контрольные вопросы по темам которые изучались в первом полугодие. Вопросы соответствуют возрасту учащихся. С данными вопросами легко проверить уровень усвоения материала. Желаем удачи.

title: Тест по окружающему миру "За 1 полугодие" (2 класс )


extracted_text:
9 класс «Окружающий мир как иерархическая система»
Практическая работа
Задание №1:
  Систематизировать перечисленные факты
Рожь.  Ромашка.  Грейпфрут.  Можжевельник.  Дуб.  Арбуз.  Яблоня.  Огурец.  Репа.
Морковь. Пшеница. Крапива. Апельсин. Овес. Липа. Свекла. Лиственница. Персик.
Подорожник.  Сосна.  Акация.  Кабачок.  Ячмень.  Одуванчик.  Помидор.  Пихта.
Картофель.  Дыня.  Василек.  Кукуруза.  Береза.   Мандарин.  Ель.  Лимон.    Тыква.
Груша. Крыжовник. Малина. Смородина. Кедр.
Задание №2
Пусть структура системы изображается графом, приведенным на
рисунке. Назовите объекты, имеющие такую структуру.
Задание №3
Построить граф. Является ли он деревом?
Согласно   биологической   классификации   выделяют   3   империи   (надцарства):
археобактерии,   эукариоты   и   прокариоты.   К   империи   эукариотов   относятся   царства
грибов,   растений   и   животных,   К   царству   животных   относятся   типы   членистоногих,
моллюсков, иглокожих, кишечнополостных, хордовых и др. К типу хордовых относятся
классы   рыб,   амфибий,   рептилий,   млекопитающих,   птиц,   К   классу   млекопитающих
относятся   отряды   китов,   ластоногих,   хищных,   грызунов,   копытных   и   др.   К   отряду
хищных относятся семейства медвежьих, енотовых, псовых, виверровых, кошачьих и др.
К семейству псовых относятся роды лисиц, енотовидных собак, собак,   песцов и др. К роду собак относятся виды собак домашних, волков, шакалов, койотов. К виду собак
домашних относятся овчарки, спаниели, водолазы, сенбернары, доги, болонки.
Задание №4
Представить информацию о классификации в русском языке в виде
графа. Является ли полученный граф деревом?
В русском языке существительные бывают трех склонений: 1го, 2го и 3го. К 1му
склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончаниями  а/я.
Ко 2му склонению относятся существительные мужского рода с пустым окончанием и
существительные   среднего   рода   с   окончаниями   о/е.   К   3му   склонению   относятся
существительные женского рода с пустым окончанием.
Пример существительных 1го склонения: женского рода  береза, земля; мужского
рода  юноша, дядя.
Пример существительных 2го склонения: мужского рода  ученик, день, трамвай;
среднего рода  утро, сердце.
Пример существительных 3го склонения: сирень, пристань.
Задание №5
В следующем тексте речь идет о Московском метро. Постройте по
этим данным таблицу и определите тип построенной таблицы:
Время в пути от станции Отрадное до станции Кутузовская составляет 37 мин.
Время   в   пути   от   станции   Театральная   до   станции   ЮгоЗападная   составляет   24   мин.
Время в пути от станции Октябрьская до станции Отрадное составляет 32 мин. Время в
пути от станции Курская до станции Кутузовская составляет 23 мин. Время в пути от
станции   Октябрьская   до   станции   Кутузовская   составляет   16   мин.   Время   в   пути   от
станции ЮгоЗападная до станции Отрадное составляет 46 мин. Время в пути от станции
Театральная   до   станции   Отрадное   составляет   27   мин.   Время   в   пути   от   станции
Октябрьская   до   станции   Театральная   составляет   13   мин.   Время   в   пути   от   станции
Курская до станции Отрадное составляет 28 мин. Время в пути от станции Театральная
до станции Кутузовская составляет 19 мин. Время в пути от станции Октябрьская до
станции ЮгоЗападная составляет 23 мин. Время в пути от станции ЮгоЗападная до
станции Кутузовская составляет 33 мин. Время в пути от станции Курская до станции
Театральная   составляет   10   мин.   Время   в   пути   от   станции   Октябрьская   до   станции
Курская составляет 10мин. Время в пути от станции Курская до станции ЮгоЗападная
составnяет32 мин

file_name: 9 класс П. работа Иерархическая система (2).doc

intro:
9 класс «Окружающий мир как иерархическая система»
Практическая работа
Задание №1:
  Систематизировать перечисленные факты
Задание №2
Пусть структура системы изображается графом, приведенным на рисунке. Назовите объекты, имеющие такую структуру.
Задание №3
Построить граф. Является ли он деревом?
Задание №4
Представить информацию о классификации в русском языке в виде графа. Является ли полученный граф деревом?
Задание №5
В следующем тексте речь идет о Московском метро. Постройте по этим данным таблицу и определите тип построенной таблицы:


extracted_text:
Праздник семьи «В кругу семьи»
 (сценарий разработан на основе Интернетисточников,  журналов «Последний
звонок»)
На переднем плане стены зала висит эпиграф: «Счастливый тот человек, который счастлив
у себя дома». Развешены рисунки и фотографии детей на тему: «Я и моя семья».
Ход программы:
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые папы и мамы! Добрый вечер дорогие ребята! Мы рады
приветствовать вас в нашем зале. Для каждого человека на планете нет ничего важнее
мира, уюта, взаимопонимания в семье. Только взаимная любовь в семье делает человека по
настоящему счастливым. Поэтому, сегодняшнюю встречу мы посвящаем семье.
Ведущий:
Когда появилось слово семья?
Когдато о нём не слыхала Земля –
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
– Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
Ева тихонько ответила: «Я»
– Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: «Я»
– Кто есть приготовит, о радость моя?
Ева всё также ответила: «Я»
– Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот так на Земле появилась семья.
Ведущий: Что такое семья? Слово это понятно всем, как слова «хлеб», и «вода». Семья–
это дом, это мама и папа, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость,
несчастья и печали, привычки и традиции.
Звучит стихотворение  И.  Молчановой "Семь главных правил".
1 ученик:
Что значит для меня моя семья?
Конечно  счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень  очень важных
2 ученик:
Во  первых, это главное  любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно, и каждый день по разному.
3 ученик:
Второе  дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца  не напиться.
А дети  это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится!
4 ученик:
Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра. Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не гдето.
5 ученик:
Четвертое  терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды...
И отогреет солнышком окно.
Что инеем заледенело белым.
6 ученик:
А пятое  ответственность и дом
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
7 ученик:
Шестое — уваженье. Только с ним
Приобретешь успех, признанье общее
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
8 ученик:
И наконец, седьмое  чистота
Везде  в дому, в душе твоей и помыслах...
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива где – полностью.
Вед: Наши радости, успехи, удачи зависят от семьи, ее доброты, тепла и радушия. Мы
рады, что вы откликнулись на наше предложение поучаствовать в нашей программе. Я
думаю, что сегодня свое" счастье смогут испытать самые...
ВЕДУЩАЯ: ... Дружные,
Ведущий: Самые...
ВЕДУЩАЯ: ... организованные,
Ведущий: Самые...
ВЕДУЩАЯ: ... самыесамые!
Ведущий: Итак, время наступило. Я вижу, такие семьи действительно есть среди наших
односельчан.
ВЕДУЩАЯ: А вы сомневались?
Ведущий: Нисколько. Итак, вот они, герои будущих побед семейных соревнований.
ВЕДУЩАЯ: Представьтесь, пожалуйста.
Семьи называют свои фамилии, имена.  Каждой семье (или столику) вручается
"фамильный" шар. (семьи пишут фамилию на шаре) МАРКЕРЫ+ шары
Ведущий: Ну, раз у вас в руках оказались воздушные шары то необходимо, чтобы они…
летали! Итак, играем в новую игру — "Семейбол". Каждая семья стремится, чтобы ее шар
как можно дольше продержался в воздухе. Начали!
Под мелодию песни "Крутитсявертится шар голубой" идет веселое соревнование.
Ведущий: Трудно выбрать победителя в этой игре. Давайтека, усложним ее условия.
Теперь нельзя подкидывать шары руками, можно только дуть на них, поддерживая их в
воздухе. Игра продолжается в измененном виде.
Ведущий: Для вас музыкальный подарок от ваших детей. Ведущий: Сегодня  здесь собрались самые веселые и дружные семьи. А теперь заглянем в
недалекое прошлое, когда все в вашей совместной жизни только начиналось. Как говорил
один поэт: "Все начинается с любви".
Танец «Зажигай»
Ведущий: Давайте перенесемся в те далекие времена, когда вы еще не были одной семьей,
а ваших очаровательных малышей и вообще не было на свете. Будущие супруги еще только
знакомились. И где это происходило? Ответы родителей. Как мы поняли, многие из вас
познакомились на танцах. Давайте и мы, как в юности, "убежим на танцы"…
Ведущая: Мы приглашаем вас на танцы. (Все выходят  в центр зала). Станем в круг.
Возьмёмся   за руки. Девочки – помощницы будут показывать движения, а вы старайтесь их
повторять.
  (Танец   маленьких   утят,   ламбада,   цыганочка,   яблочко,   танец   маленьких   лебедей,
вальс.)
Вед: Я расскажу вам одну легенду. В давние времена жила одна семья, и в ней царили
любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы
семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял
бумагу и написал на ней чтото. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано
сто раз одно и то же слово – как вы думаете, какое? «ПОНИМАНИЕ»
И действительно в семьях царит любовь и мир, когда есть взаимопонимание.
Вед: Семья, дети…Конечно, маленькие дети — это и огромная радость, и огромные
заботы: накормить, перепеленать, убаюкать…  Дети растут, начинают говорить первые
слова,  высказывать первые "мудрые мысли". Итак, следующий конкурс "Говорят наши
дети". Уважаемые мамы и папы, посмотрим,  как хорошо вы понимаете своих детей? А вот
и дети.
Ведущий: Что мы с вами чаще всего делаем в свободную минуту? Читаем книги, играем с
детьми, смотрим  телевизор. А давайте сегодня совершим семейный поход в театр.
Театральная постановка.
Вед:  Приятно   смотреть   на   своих   детей,   какие   они   умные,   талантливые.     Сейчас   я
предлагаю вам проявить ваши таланты и поучаствовать в   следующем конкурсе. Семьи
получают   карточки   с   заданиями   «Подумать   и   изобразить».   Один   из   семьи   показывает,
остальные члены семьи угадывают. Угадали – получили кирпич. По вашим аплодисментам
мы определим, справилась семья с заданием или нет.
Первое задание – пофантазировать и изобразить:




горячий утюг (первой семье);
закипающий чайник (второй семье);
звенящий будильник (третьей семье);
звонящий телефон (четвертой семье).
Второе задание – изобразить походку:




человека, который только что сытно пообедал (первой семье);
человека, которому жмут ботинки (второй семье);
человека, который неудачно пнул кирпич (третьей семье);
человека, который заблудился в темном лесу (четвертой семье).  Женщина с тяжёлыми сумками;
 Часовой, охраняющий продовольственный склад;
 Младенец, толь научившийся ходить;
 Парень перед незнакомой девушкой
Ведущий: Отлично! У вас все здорово получилось.
Вед:  По словарю С.И. Ожегова, дом – жилое здание, а также люди, живущие в нем, семья,
их хозяйство. А что значит «дом» для каждого из нас, из чего он состоит? Издавна русские
женщины берегли свой дом с помощью заклинания (заговор на благополучие семьи):
(можно прочитать всем вместе).
В доме моем 4 угла,
В каждом углу 3 молодца,
Добро, Уют, Покой живут,
Дом мой от напасти стерегут,
От угла к углу ходит девица,
По земле коса ее стелется,
Зовут девицу Любовь,
На ней и держится мой кров.
Вед: С чего начинается каждый дом? – Конечно, с любви. «Любить – значить жить жизнью
того, кого любишь». (Л.Толстой).
Вед:  Как распределяются обязанности в семье для её членов?
Дети: (отвечают).
Вед: Основная забота ложится на плечи папы, поэтому его называют главой семьи, то есть
головой. А что делает голова?
Дети: (отвечают).
Вед: Думает. Поэтому папа заботится о семье, думает, как заработать денег и прокормить
членов семьи. Если в семье нет папы, эта забота ложится на маму. Она обязана об этом
думать. И мы должны преклониться перед такими мамами, так как им приходится очень
трудно, а дети должны обязательно помогать во всём своим мамам.
Песня «Мамино сердце»
Ведущий:   Возникнув в древности, семья не утратила своего значения до сих пор. Семья.
Такое короткое слово, но какой огромный смысл оно несёт в себе! Первое слово, которое
приходит в голову, когда вы  слышите слово « семья». ОТВЕТЫ.  Это родители.
Конкурс   для   всей   семьи   называется  “Кто   больше”.   Ваша   задача:   составить   как
можно больше слов из букв слова «родители» ( е = ё). (бумага+ручка)
Муз. номер «Частушки»
Вед: (Звучит песня «Родительский дом»). Для каждого из родителей нет задачи важнее,
чем   воспитание   любящего,   внимательного,   здорового,   трудолюбивого   ребёнка.   А   что
может   сплотить   любую   семью?   Конечно   же,   общение,   совместный   труд   и   совместный
отдых.  Ребята, вы помните, какие сказки в детстве вам читали мамы и папы?
Давайте их вместе вспомним. Я буду вам называть заглавия книг, но только запутанно, а вы
их попробуйте угадать.
 Зелёный беретик (Красная Шапочка)
 Мышь босиком (Кот в сапогах)
 Король под фасолью (Принцесса на горошине)
 Железная отмычка (Золотой ключик)
 Лиса или шестеро цыплят (Волк и семеро козлят)
 Одетый слуга (Голый король)
 Квадратик (Колобок)  Индюшка – домоседка (Лягушка –путешественница)
 Падающий деревянный генерал (Стойкий оловянный солдатик)
 Великолепный индюк (Гадкий утёнок)
 Алексей Борисович или две прокурорши (АлиБаба и сорок разбойников).
 Без лягушечьей просьбы (По щучьему велению).
 Собачья развалюха (Кошкин дом).
 Уткииндюшки (Гусилебеди).
Ведущий. В каждой семье есть свои добрые традиции, семейные праздники. Ну а какой же
праздник без музыки. Конкурс «Угадай мелодию». Семьи  по очереди отгадывают
мелодию под номером (Заранее выбрать номера от 1 до 10).
Ведущий: Мир и покой в семье всего дороже
Как говорится, не надобен и клад, коли в семье лад.
Сценка  «Мир в семье всего дороже»
Вед:   Семья – понятие широкое: для когото – «Ты, я, он, она – вместе дружная семья»,
для когото – «Семьято большая, да два человека всего мужиковто». В хитросплетениях
родственных отношений нам сейчас и придётся разобраться. Вы вытягиваете  карточки со
словами и отвечаете  какую родственную связь они обозначают.
Конкурс «Родственные связи».
Ведущий: Сейчас конкурс для всех членов семей. Каждая семья вдруг обнаружила
острейшую необходимость сделать семейный снимок. Подумайте, пожалуйста, какую вы
позу хотели бы занять. Условия выполнения этого задания следующие: по очереди семьи
показывают позу для семейного снимка. Позу первой семьи запоминает вторая семья,
второй – третья, третьей – четвёртая и четвёртой – первая.
Затем показ повторяется с точностью наоборот. Вторая семейная пара показывает, какую
позу для семейной фотографии выбрала первая пара.
И после этого первая пара показывает рядом свою позу. И так далее. А вы, уважаемые
судьи, ищите, есть ли расхождения.
Чем меньше будет расхождений, тем выше шансов на победу. Итак, начали!
Вед:    Кажется,   нет   человека,   который   бы   не   знал   выражение   «Все   счастливые   семьи
похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива посвоему». Так начинается
роман Л.Н.Толстого «Анна Каренина».
Что же стоит за ставшей классической  фразой прошедшего непростой жизненный путь
писателя и мудрого человека?
Можно   ли   найти   универсальный   секрет   семейного   счастья?     Предлагаю   вам     «Рецепт
счастья». Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавить две горсти
щедрости,  посыпьте  добротой,  плесните  немного юмора  и  добавьте  как  можно  больше
веры.   Все   это   хорошо   перемешайте.   Намажьте   на   кусок   отпущенной   вам   жизни,   и
предложите каждому, кого встретите на своем пути (И.Беляева).
Ведущий: Вот и подошёл к концу наш вечер. Мы благодарим Вас за участие в празднике
«В кругу семьи». Мы хотим закончить нашу встречу такими словами.
Берегите друг друга!
Добротой согревайте,
Берегите друг друга!
Обижать не давайте!
Берегите друг друга!
Суету позабудьте
И минуту досуга
Рядом вместе побудьте! Вед: Надеемся, вы получили много положительных эмоций, заряд бодрости и весёлого
настроения. Вообщем, я на позитиве, а вы?
Для вас танец « Я заводной, я на позитиве».
ВЕДУЩАЯ: Желаем  всем семьям благополучия и хорошей погоды в доме.
Ведущий: Пусть у каждого будет свой дом, Чтобы знал он в минуту ненастья – Ожидает
его в доме том Верность, радость и счастье.
ВЕДУЩАЯ: Если в доме прописан уют, Значит, будут в нём дети и внуки, Потому что
уют создают Благородные женские руки.
Ведущий: Человек устаёт от дорог, И поэтому снова и снова Он приходит на милый порог
Милого отчего дома. Звучит песня из репертуара Л. Долиной «Погода в доме».
Чаепитие.

file_name: Праздник+семьи.doc

intro: Сценарий праздника разработан на основе Интернет-источников,  журналов «Последний звонок». Мероприятие включает в себя конкурсную программу для семей, выступления учащихся. В течение всего праздника семьи будут искать идеальную формулу семейного счастья. Вечер проходит в дружественной, теплой атмосфере. Завершить мероприятие можно чаепитием.

title: Праздник "В кругу семьи"


extracted_text:
Воджынся контрольн й диктант
ȍ
грамматическ й уджтас н гиж м (5
ȍ
)
д класс
ȍ
ȍ
    Пуксис в рын вой. Кыз пуясл н веткаяс вывт
ȍ
ȍ
i трачк дч  к дзыд.
ȍ ȍ ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ iс к ч. Дугд
ȍ
ȍ
    Сь д джуджыд енэжын паськ дчисны югыд т вся кодзувъяс. Л нь, шыт м т вся в рын
и еджыд ордымъясын.
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
    Но и к дзыд т вся войясын в рын мун  аслысп л с ол м. Вот чегис к дзыд ветка.
Тай  кот рт
iсны омлявны к инъяс. Л ня лэб ны сюзьяс.
ȍ
ȍ ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
    Бытть  мойдса л нь видзысь, пуксис пу выл  ич т руд юра сюзьпи. Войся пемыдын с
ȍ
тнас кыл  и аддз , кыдзи мун  т вся в рын  й зысь дзебсь
мȍ  ол м.ȍ
ȍ ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
iйȍ
Уджтас:
ȍ
1. Видлал й  медводдза серникузяс  синтаксис боксянь.
2. Видлал й ȍ ич т, ȍ
войся,сюзь кывъяс фонетика боксянь.
ȍ
3. Вудж д й роч кыв выл  медб ръя серникузяс .
ȍ ȍ
ȍ
ȍ
ȍ

file_name: коми язык 5 класс.docx

title: Полугодовые контрольные работы по коми, русскому  языку и литературе в 5-8 классах.


extracted_text:
Воджынся контрольн й диктант
ȍ
грамматическ й уджтас н гиж м (6
ȍ
)
д класс
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ ȍ
ȍ
ȍ
ȍ ȍ
iс вуджлыны кузь туй
ȍ
ȍ ȍ
iг г рын. Нек н оз югнитлыны
iн войбыд, и некод оз паныдасьлы, некод с он аддзыв.
ȍ
    И дум вылад усь , кыдзи том дырйи унаысь ковмыл
костъяс татш м ж  т вся пемыд войяс . Пукалан додь пыд сын да кывзысян
кыз эшкын увсянь туй юж вылын дзуртан шыс . Да еще кылан в в кокъяслысь
туй юж чашй мс . Сэсся нин м оз кыв мат
некутш м бияс. Мун
Воласны сиктторъяс. Керкаяс бит м сь, бытть  и олысьыс некод абу. С мын
кодзувъяс п ртмась ны ланьт м керкаяс весьтын пыд ст м енэжын. Куйлан
додь пыд сын, эшкын увсяньыд корсюр  видз длан вылын дзирдалысь
ȍ ȍ
кодзувъяс выл , и бытть  он тэ мун туй кузяыс, а кодзувъясыс кытч к
кывт ны нь жй ник н.
ȍ
ȍ ȍ
ȍ ȍ
ȍ ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
Уджтас:
1. Видлавны кажитчана серникузя синтаксис боксянь.
2. В чны шыашыпаса разбор –
3. М д серникузяысь гижны эмакывъяс запятая пыр.
туй, бияс, войбыд кывъясысь.
ȍ
ȍ

file_name: коми язык 6 класс.docx


extracted_text:
Воджынся контрольн й диктант
ȍ
грамматическ й уджтас н гиж м (7 класс)
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
    Ывлын к дзыд. Кильч  вылын на руа сын дыс сотышт
ȍ ȍ
керка дорын быдмысь кыдзс  он т д.  ти вой н в чч ма. Бытть  еджыд
ȍ
платть ась ма. Яръюгыд, но к дзыдсьыськ дзыд шонд
i водзын югъял  да
ȍ
дзирдал  быд вож, быд ув. Мук д пуясыс татш м сь ж . И мый водзын
тадзс  в чч ма сь?!
iс чуж м с. Орчча
ȍ ȍ ȍ ȍ
ȍ Ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ ȍ
ȍ
Уджтас:
ȍ ȍ
1. Паськ д й медводдза  серникузяс , гиж й.
2. Аддзыны сказуемм йяс, визьнитны текстын.
ȍ
3. Вудж дны текст роч кыв выл .
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ

file_name: коми язык 7 класс.docx


extracted_text:
Воджынся контрольн й диктант
ȍ
грамматическ й уджтас н гиж м (8 класс)
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ ȍ
    Нэм в йся воськовъяс н восьлал
вояс. Вежсь ны к  вояс, вежсь  и ол м сямыс.
iсны лунъяс. Колины вежонъяс, т лысьяс,
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
iа лун  лымъя туй д зумыда шавксь д
ȍ iс шынеля морт. Сы зумыш
     ти шонд
чуж м вылын кып дчис нюм, тыдал , водзын виччысяна серпасъяс син водзас
во ны.
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ ȍ
ȍ ȍ
ȍ iс г г рбок. Со туй бокын сулал
ȍ ȍ
    Морт водзын воссис эрд, кысянь сылы паныд н п льышт
долыда лолышт м н видз дл
копрасис сылы воча, бытть  ш пкис: «Видза олан! Дыр нин ветл
Туйбокъяса потш съяс сайын лым улын веж д
ȍ
Мортлы веж рас уси с
пр щайтчыл
iс тай  муясыск д, эз чайтлы, мый воас ас чужан му , тай  дона
му вылас. Но сiй  берг дчис дзоньвидза н.
ȍ
iс коз пу да
iнмунiн».
ȍ iс рудз г  зим, арся  тава.
iй  ȍ
ȍ
ȍ
ȍ iсны ылi му . Сэки с
iй  луныс, кор с
iс т в. Морт
iй с ну д
ȍ ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
ȍ
Уджтас:
1. Веськыд серни видлавны синтаксис боксянь.
2. Сложноподчиненн й серникузялы л сь дны схема.
ȍ
3. Видлавны фонетика боксянь татш м кывъяс:
ȍ ȍ
ȍ
ȍ
веж р;
арся;
дзоньвидзаȍн;

file_name: коми язык 8 класс.docx


extracted_text:
ПОЛУГОД В Й КОНТРОЛЬН Й ТЕСТ КОМИ ЛИТЕРАТУРАЫСЬ (8 д класс)
Ȍ Ȍ
Ȍ
Ȍ
1. Медводдза коми поэт:
а)В.А.Савин
б)И.А.Куратов
в)К.Ф. Жаков
г)Г.А.Юшков
     2.  «Бирмия» поэмаын ныв.
     3.   В.А. Савинл н  чуж м да кул м пасъяс:
ȍ
ȍ
ȍ
а)16881942
б)15761700
в)18881943
г)19802000
   4. Код н в л
ȍ i В.А. Савин?
ȍ
  5. Кыдзи шусь  В.А. Савинл н куим торъя теш?
ȍ
ȍ
  6. Сюзь Матвейл н б ръя к сй м……………………….
ȍ
ȍ
ȍ ȍ
  7. Ворс й рольяс серти.
ȍ

file_name: коми литература 8 класс.docx