extracted_text:
и

победу

или
за

точку

неудачу

и

и

навык

«Умники
  формировать
логическое
в
работы
конкурсаразвлечения
пространственное

умницы»
Конспект
(с участием детей подготовительной к школе группы и первоклассников)
  Цель:  Поднять настроение детей, вызвать положительный отклик, чувство
сопереживания
товарища.
Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, к желанию играть в
  проявляя   настойчивость,
игры   с   математическим   содержанием,
целенаправленность
взаимопомощь.
Развивать   внимание, сообразительность,  умение последовательно  объяснять
свою
зрения.
мышление.
Развивать
Продолжать
коллективе.
Закрепить навыки счета, учить составлять и решать математические задачи,
продолжать формировать геометрические представления.
Материал
 : Эмблемы для членов команд; 2 мольберта; карточки с заданиями

в конвертах; фломастеры; 2 набора геометрических фигур; призы, дипломы,
грамоты.
Предварительная работа:
Из воспитанников подготовительной к школе группы и учеников первого
класса, , формируются команды:» ПЕРВОКЛАШКИ»,  Веснушки» и
«Болельщики».
Дети знакомятся с правилами конкурса: не подсказывать, не выкрикивать и
т.д.
Ход:
Команда «Болельщики» (дети) входят в зал.. Перед участниками конкурса
располагаются члены жюри: учителя начальных классов, воспитатели.
Под веселую музыку команды входят в зал. На груди у детей эмблемы.
Команды выстраиваются одна против другой.
Ведущий

 . Мы рады приветствовать вас, дорогие участники игры, дорогие
болельщики и гости! Сегодня мы собрались на праздник – праздник ума и
смекалки, находчивости и сообразительности, соревнования и взаимопомощи.
Здесь встретятся 2 команды – детей подготовительной к школе группы и
первоклассники.. Вы будете решать задачи, выполнять задания на смекалку,
играть ,петь и танцевать.
В зале у каждой команды есть «Группа поддержки» – это наши зрители.
Проверяем готовность «Групп поддержки» (зрители хлопают в ладоши).
Если какаянибудь команда затрудняется выполнить задание, то «Группа
поддержки» может помочь и заработать очко для этой команды.
Оценивать работу детей будет Совет мудрейших. Представляю членов
Совета:
ПРИВЕТСТВИЕ команды  «Веснушки»
Капитан
Мы пришли на эту встречу, Чтобы не лениться.
На вопросы отвечать,
Петь и веселиться!
Мы соперникам своим говорим….
Дети: С вами мы сразимся и так просто сразу не сдадимся!
Наш девиз: Один за всех, и все за одного!
А сейчас приветствие команды
Ребята, сегодня вы будете выполнять все задания командой. Будьте
внимательны, во время помогайте друг другу и у вас всё получиться .
Я желаю вам всем успеха
Ведущий:  Начинаем разминку!
1. Сколько в комнате углов?
Сколько рогов у двух коров?
Сколько ушей у трёх ежей?
Сколько хвостов у трёх мышей?
Из какой посуды нельзя не чего съесть?
Какого камня нет в реке?
Что в решете не унесёшь?
Чего в комнате не видно?
Три ослика несли поклажу: первый 1 кг сахара, второй – 1 кг железа, третий
– 1 кг ваты. Переходя через речку, они искупались с поклажей на спине.
Выбрались на другой берег. Один побежал, другой пошел, третий поплелся.
Почему?
Росло 4 берёзы, на каждой берёзе по 4 большой ветке, на каждой большой
ветке по одной маленькой ветке, на каждой маленькой ветке по 2 яблока.
Сколько всего яблок росло на берёзе?
А сейчас я предлагаю командам пройти сесть  за столы.
2.ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБЕИХ КОМАНД  Вам нужно  найти тень,
которая соответствует  предмету нарисованному посредине. Молодцы!
3.Под музыку появляется Буратино с корзиночкой, в которой лежат золотые
монетки.
Буратино:  Здравствуйте  детишки девчонки и мальчишки!
Ведущий: Здравствуй, Буратино. Откуда ты идёшь?
Папа Карло отправил меня в школу, что бы я учился, но мне кажется, что у
меня не чего не получается и я оттуда сбежал Так как я люблю играть ,
веселиться . А можно мне пригласить ребят с собой?
 Вед: Нет  Буратино, у нас  сейчас  здесь проходит конкурс умников и умниц.
Нам некогда шутить и веселиться.
Буратино: А можно мне поучаствовать в вашем конкурсе?
Ведущий: Нет, в нашем конкурсе принимают участие только дети
подготовительной группы: « Веснушки» и первоклассники
Буратино: Ну тогда я вам помогу, у меня есть целая корзинка интересных задачек, которые мне задали в школе. Смогут ли ваши дети их решить?.
Я был на поле Чудес и вырастил дерево с золотыми монетками ,
Ведущая: Буратино ,но это монетки не простые, а математические с ними
можно играя учиться. Хочешь посмотреть ?
Игра « Назови соседей»
Ведущий:  На этих монетках цифры (от 1 до 20) – возьмите по одной и
назовите соседей. Участвуют все члены команды. Каждый игрок берет одну
карточку, на которой написана цифра и называет соседей.
4.Игра: « Числовая гусеница»
Буратино : А вот из этих цифр нам задали составить « Числовую гусеницу».
Ведущий: Давайте  ребята  поиграем, какая команда быстрее составит
гусеницу.
Буратино, посмотри, какие дети молодцы, они правильно выполнили задания,
пора им отдохнуть.
5.Музыкальная игра « Если весело живётся»
6.Игра  «Волшебное колесо»
Ведущая: Буратино посмотри у меня есть « Волшебное колесо, если его
мысленно поворачивать, то каждый раз можно  получать новые слова .
Ребята, вам задание кто больше прочтёт новых слов.
7.А сейчас ребята, посмотрите внимательно, из каких геометрических фигур
составлены эти животные?  И сколько их? Кошка – д/с  Собака – школа
  8.Музыкальная пауза – школа.
9.Игра: « Волшебники»
Буратино, что там у тебя ещё есть в твоей корзинке? Буратино показывает.
Ведущий:  ребята, что это?
Команды получают карточки с изображением круга, квадрата,
прямоугольника, треугольника, полукруга, овала, трапеции. Участникам
предлагают стать волшебниками и «оживить» геометрические фигуры –
дорисовать их до изображения, какого либо предмета и придумать или
вспомнить загадку.
10. «Посчитайка»
Буратино: А ещё в школе мне задали решить вот эти примеры, но я никак не
могу их решить. Помогите, мне пожалуйста!
Команды получают карточки с математическими примерами, в которых
пропущены знаки «+ » или « »    « «Выигрывает та команда, которая быстрее
и правильнее заполнит пропуски:
11.Ведущая: Ребята пришло время проверить какие вы внимательные и как
хорошо знаете сказки. Вы должны назвать лишнее слово и назвать сказку.
Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух.
Дед, бабка, внучка, огурец, репка.
Машенька, утки, Ванюшка, баба яга, гуси.
Емеля, старик, щука, сыновья, лебедь. Старик, рыбак, старуха, стиральная машина, корыто, невод.
Дравосеки, бабушка, пирожки, внучка, волк торт, шапочка.
12.Игра:» Шапочку передавайте»
13 . Найти на первой карточке шесть прямоугольников, а на второй –
пять треугольников.

Карт.1                                         карт.2
14.Игра « Угощение»  Назовите из каких овощей приготовлено блюдо.
15.Но вот и подошёл к концу наш праздник ума и смекалки и пока наше
уважаемое жюри подводит  окончательные результаты, я предлагаю конкурс «
Эрудит» для болельщиков В котором вы покажите свою смекалку  и
сообразительность. Будьте внимательны.
В какое время года  бывает ледоход?
В какое время года  бывает вьюга?
Что делают из муки?
Сколько нот в музыке?
Что делают из глины?
Что делают из молока?
Стол накрывают а постель ( застилают).
Сено косят а волосы ( стригут)
Назовите первый месяц осени.
Назовите последний месяц весны.
Толстоногое животное   которое вытянул из болота Айболит.
Где живёт  маленький кенгуру? ( У мамы в сумке).
Сколько человек тянули репку ( трое остальные животные). Ведущий. У нас
получился очень интересный конкурс. Давайте его закончим общей песней «О
дружбе» (муз. В.Шаинского, сл. М. Пляцковского).
Ведущий. Вот и подошла к концу наша игра. Кто, бы не оказался впереди, мы
можем с уверенностью сказать, что сегодня победила дружба, смекалка и
находчивость.
Буратино:
Для объявления счета слово предоставляется Совету Мудрейших.
Затем идут награждения дипломами и поощрительными призами:
Самому активному игроку каждой команды;
Приз зрительских симпатий;
Самому активному члену «Группы поддержки»; Вед. Я желаю вам учиться на четыре и на пять, и конечно, детский сад наш
никогда не забывать.

file_name: конспект конкурса Умники и умницы 1.docx

intro:
Конспект конкурса-развлечения «Умники и умницы»
(с участием детей подготовительной к школе группы и первоклассников)
 Цель: Поднять настроение детей, вызвать положительный отклик, чувство сопереживания за победу или неудачу товарища.                                                                                Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, к желанию играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, целенаправленность и взаимопомощь.                                                                                Развивать внимание, сообразительность, умение последовательно объяснять свою точку зрения.                                                                                Развивать пространственное и логическое мышление.                                                                   Продолжать формировать навык работы в коллективе.                                                               Закрепить навыки счета, учить составлять и решать математические задачи, продолжать формировать геометрические представления.
Материал: Эмблемы для членов команд; 2 мольберта; карточки с заданиями в конвертах; фломастеры; 2 набора геометрических фигур; призы, дипломы, грамоты.
Предварительная работа:                                                                                Из воспитанников подготовительной к школе группы и учеников первого класса, , формируются команды:» ПЕРВОКЛАШКИ»,  Веснушки» и «Болельщики».                                                                                Дети знакомятся с правилами конкурса: не подсказывать, не выкрикивать и т.д.                                                                                Ход:                                                                                Команда «Болельщики» (дети) входят в зал.. Перед участниками конкурса располагаются члены жюри: учителя начальных классов, воспитатели.                                                                            Под веселую музыку команды входят в зал. На груди у детей эмблемы. Команды выстраиваются одна против другой.                                                                                Ведущий. Мы рады приветствовать вас, дорогие участники игры, дорогие болельщики и гости! Сегодня мы собрались на праздник – праздник ума и смекалки, находчивости и сообразительности, соревнования и взаимопомощи.                                                                                Здесь встретятся 2 команды – детей подготовительной к школе группы и первоклассники.. Вы будете решать задачи, выполнять задания на смекалку, играть ,петь и танцевать.                                                                                В зале у каждой команды есть «Группа поддержки» – это наши зрители.                                           Проверяем готовность «Групп поддержки» (зрители хлопают в ладоши).                                                      Если какая-нибудь команда затрудняется выполнить задание, то «Группа поддержки» может помочь и заработать очко для этой команды.                                                                 Оценивать работу детей будет Совет мудрейших. Представляю членов Совета:                                                                                ПРИВЕТСТВИЕ команды - «Веснушки»                                                                                Капитан                                                                                Мы пришли на эту встречу,                                                                                Чтобы не лениться.                                                                                На вопросы отвечать,                                                                                Петь и веселиться!                                                                                Мы соперникам своим говорим….                                                                                Дети: С вами мы сразимся и так просто сразу не сдадимся!                                                                    Наш девиз: Один за всех, и все за одного!                                                                                А сейчас приветствие команды                                                                                Ребята, сегодня вы будете выполнять все задания командой. Будьте внимательны, во время помогайте друг другу и у вас всё получиться .                                                                                Я желаю вам всем успеха                                                                                Ведущий:  Начинаем разминку!                                                                                1. Сколько в комнате углов?                                                                                Сколько рогов у двух коров?                                                                                Сколько ушей у трёх ежей?                                                                                Сколько хвостов у трёх мышей?                                                                                Из какой посуды нельзя не чего съесть?                                                                                Какого камня нет в реке?                                                                                Что в решете не унесёшь?                                                                                Чего в комнате не видно?                                                                                Три ослика несли поклажу: первый- 1 кг сахара, второй – 1 кг железа, третий – 1 кг ваты. Переходя через речку, они искупались с поклажей на спине. Выбрались на другой берег. Один побежал, другой пошел, третий поплелся. Почему?
Росло 4 берёзы, на каждой берёзе по 4 большой ветке, на каждой большой ветке по одной маленькой ветке, на каждой маленькой ветке по 2 яблока. Сколько всего яблок росло на берёзе?                                                                                А сейчас я предлагаю командам пройти сесть  за столы.
2.ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБЕИХ КОМАНД  Вам нужно  найти тень,  которая соответствует  предмету нарисованному посредине. Молодцы!                                                                                3.Под музыку появляется Буратино с корзиночкой, в которой лежат золотые монетки.                                                                                Буратино:  Здравствуйте  детишки девчонки и мальчишки!                                                                                Ведущий: Здравствуй, Буратино. Откуда ты идёшь?                                                                     Папа Карло отправил меня в школу, что бы я учился, но мне кажется, что у меня не чего не получается и я оттуда сбежал Так как я люблю играть , веселиться . А можно мне пригласить ребят с собой?
 Вед: Нет  Буратино, у нас  сейчас  здесь проходит конкурс умников и умниц. Нам некогда шутить и веселиться.
Буратино: А можно мне поучаствовать в вашем конкурсе?                                                                                Ведущий: Нет, в нашем конкурсе принимают участие только дети подготовительной группы: « Веснушки» и первоклассники                                                                                Буратино: Ну тогда я вам помогу, у меня есть целая корзинка интересных задачек, которые мне задали в школе. Смогут ли ваши дети их решить?.                                                                     Я был на поле Чудес и вырастил дерево с золотыми монетками ,                                                         Ведущая: Буратино ,но это монетки не простые, а математические с ними можно играя учиться. Хочешь посмотреть ?                                                                                Игра « Назови соседей»                                                                                Ведущий:  На этих монетках цифры (от 1 до 20) – возьмите по одной и назовите соседей. Участвуют все члены команды. Каждый игрок берет одну карточку, на которой написана цифра и называет соседей.
4.Игра: « Числовая гусеница»                                                                                Буратино : А вот из этих цифр нам задали составить « Числовую гусеницу».                        Ведущий: Давайте  ребята  поиграем, какая команда быстрее составит гусеницу.
Буратино, посмотри, какие дети молодцы, они правильно выполнили задания, пора им отдохнуть.
5.Музыкальная игра « Если весело живётся»                                                                                6.Игра  «Волшебное колесо»                                                                                Ведущая: Буратино посмотри у меня есть « Волшебное колесо, если его мысленно поворачивать, то каждый раз можно  получать новые слова .                                              Ребята, вам задание кто больше прочтёт новых слов.                                                                                7.А сейчас ребята, посмотрите внимательно, из каких геометрических фигур составлены эти животные?  И сколько их? Кошка – д/с  Собака – школа
  8.Музыкальная пауза – школа.                                                                                9.Игра: « Волшебники»                                                                                Буратино, что там у тебя ещё есть в твоей корзинке? Буратино показывает. Ведущий:  ребята, что это?                                                                                Команды получают карточки с изображением круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, полукруга, овала, трапеции. Участникам предлагают стать волшебниками и «оживить» геометрические фигуры – дорисовать их до изображения, какого- либо предмета и придумать или вспомнить загадку.                                                                                10. «Посчитай-ка»                                                                                Буратино: А ещё в школе мне задали решить вот эти примеры, но я никак не могу их решить. Помогите, мне пожалуйста!                                                                                Команды получают карточки с математическими примерами, в которых пропущены знаки «+ » или «- »    « «Выигрывает та команда, которая быстрее и правильнее заполнит пропуски:                                                                                11.Ведущая: Ребята пришло время проверить какие вы внимательные и как хорошо знаете сказки. Вы должны назвать лишнее слово и назвать сказку.                                                                Лиса, заяц, избушка, дворец, собака, петух.                                                                                Дед, бабка, внучка, огурец, репка.                                                                                Машенька, утки, Ванюшка, баба яга, гуси.                                                                                Емеля, старик, щука, сыновья, лебедь.                                                                                Старик, рыбак, старуха, стиральная машина, корыто, невод.                                                               Дравосеки, бабушка, пирожки, внучка, волк торт, шапочка.                                               12.Игра:» Шапочку передавайте»                                                                                13 . Найти на первой карточке шесть прямоугольников, а на второй – пять треугольников.

Карт.1                                         карт.2
14.Игра « Угощение»  Назовите из каких овощей приготовлено блюдо.                                       15.Но вот и подошёл к концу наш праздник ума и смекалки и пока наше уважаемое жюри подводит  окончательные результаты, я предлагаю конкурс « Эрудит» для болельщиков В котором вы покажите свою смекалку  и сообразительность. Будьте внимательны.                                                                                В какое время года  бывает ледоход?                                                                                В какое время года  бывает вьюга?                                                                                Что делают из муки?                                                                                Сколько нот в музыке?                                                                                Что делают из глины?                                                                                Что делают из молока?                                                                                Стол накрывают а постель ( застилают).                                                                                Сено косят а волосы ( стригут)                                                                                Назовите первый месяц осени.                                                                                Назовите последний месяц весны.                                                                                Толстоногое животное   которое вытянул из болота Айболит.                                                                                Где живёт  маленький кенгуру? ( У мамы в сумке).                                                                                Сколько человек тянули репку ( трое остальные животные). Ведущий. У нас получился очень интересный конкурс. Давайте его закончим общей песней «О дружбе» (муз. В.Шаинского, сл. М. Пляцковского).                                                                                Ведущий. Вот и подошла к концу наша игра. Кто, бы не оказался впереди, мы можем с уверенностью сказать, что сегодня победила дружба, смекалка и находчивость.                                                                                Буратино:                                                                                Для объявления счета слово предоставляется Совету Мудрейших.                                           Затем идут награждения дипломами и поощрительными призами:                                            Самому активному игроку каждой команды;                                                                                Приз зрительских симпатий;                                                                                Самому активному члену «Группы поддержки»;
Вед. Я желаю вам учиться на четыре и на пять, и конечно, детский сад наш никогда не забывать.Конспект конкурса-развлечения «Умники и умницы»
(с участием детей подготовительной к школе группы и первоклассников)


extracted_text:
Метапредметные  задания   для промежуточной аттестации по биологии в  8-м  классе
и критерии их оценивания.
Вопрос 1.  Организм человека , системы органов, нарушения функций , причины и место их
возникновения
Составьте таблицу, заполнив пропуски (3 заболевания по выбору)
Причины
Системы органов
Заболевания
Пораженные
органы
возникновения
сахарный диабет
инсульт
вывих
малокровие
аллергия
близорукость
рахит
туберкулез
бесплодие
Оценка «5» - Правильно названы системы органов и органы, в которых развиваются
указанные заболевания, а также причины их возникновения .
Оценка «4» Имеются неточности  в определении пораженных болезнями органах или причин
их развития.
Оценка «3» Неверно соотнесены болезни и пораженные органы, имеются неточности в
указании причин заболеваний Оценка «2»  Имеются ошибки  в соотношении заболеваний  органов, систем органов, не
указаны причины возникновения и развития  этих заболеваний.

Вопрос  2. Анализ  состава крови
Проанализируйте результаты анализов крови, предположите причины отклонения
показателей от нормы
Проба 2
Проба 1
60%
4,0 млн. в 1
мм
7,5 тыс/мм3
130 г/л
8 мм/ч
53%
3,5 млн. в 1
мм
15.0 тыс/мм3
80 г/л
5 мм/ч
норма
Состав крови
Плазма крови 55%
эритроциты
4,5-5 млн. в 1
мм
4 -9 тыс/мм3
лейкоциты
гемоглобин
120 -140 г/л
2-10 мм/ч
СОЭ
Проба 3
57%
4,0 млн. в 1
мм
30 тыс/мм3
100 г/л
20 мм/ч
Проба 4
45%
4,5млн. в 1 мм
16,0 тыс/мм3
120 г/л
15 мм/ч
Оценка «5»  - Точно определена проба здорового человека, аргументировано определены
пробы больных людей, по составу  крови сделано верное предположение о характере
заболевания.
Оценка «4» -Верно указаны пробы больных людей, имеются неточности в определении
характера заболевания
Оценка «3» - Дана верная расшифровка, хотя бы одной из проб.
Оценка «2» - Нет объяснения  отклонений от нормы   результатов анализов в пробах 2, 3,4.
Вопрос 3.  Расшифруйте  электрокардиограмму:     Укажите 1. сектор полного сердечного  цикла
2. зоны сокращения предсердий  и желудочков
3. зону  расслабления желудочков
4. на рисунке покажите места расположения клапанов, охарактеризуйте их состояние на
разных стадиях сердечного цикла

Оценка «5» - Даны верные ответы  на все вопросы.
Оценка «4» - На кардиограмме  правильно определены  зубцы, соответствующие
разным фазам сердечного цикла.
Оценка «3» Дан ответ на 4 вопрос и названы фазы сердечного цикла.
Оценка «2» Нет правильных ответов на вопросы.
Вопрос 4. У пациента больные почки и плохой  анализ мочи. Врач  порекомендовал
срочно обратиться к зубному врачу. Объясните причину такой рекомендации.
Оценка «5» - Рассмотрена роль выделительной системы и указана основная причина
болезней её органов – попадание в кровь микробов из инфицированных органов.
Оценка «4» Указана роль кровообращения в организме, определена роль почек в
очистке крови, значение анализа мочи  в выявлении воспалительного процесса. Оценка «3» - Отмечена связь кровеносной и выделительной систем, нет объяснения
причин болезней почек
Оценка  «2» -  Нет объяснения данной врачом рекомендации
5. Практические задания
Задание  1   На тренажере  показать  методику  проведения реанимационных действий
при  остановке  сердечной деятельности
Задание  2  Продемонстрировать  приемы  остановки  артериального  и венозного
кровотечений
Задание 3  Измерить пульс  при разной физической нагрузке

Выполняется одно задание  по жребию.
Оценка «5» - дано точное описание действия или его точное выполнение.
Оценка «4»- Допущены незначительные ошибки в выполнении  действия.
Оценка «3» -допущены грубые ошибки  в выполнении  действия.
Оценка «2» - действие не выполнено.
баллы
25-23
22-18
17-14
< 14
оценка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительн
о

file_name: Метапредметные задания и вопросы для промежуточной аттестации по биологии в 8-м классе.docx

intro:
Материал содержит 4 теоретических и 1 практическое  задание по биологии 8 класса для использования на уроках тематического контроля, для включения их в билеты переводного экзамена. Эти задания являются метапредметными, так как имеют большое практическое значение, проверяют сформированность представлений о самодиагностике здоровья.Первый вопрос -таблица, в которой необходимо заполнить пропуски, проверяет знания о строении организма, причинах наиболее распространенных заболеваний.
Второй вопрос - аналитическая таблица с результатами 5-ти анализов крови проверяет представления о составе крови, значении плазмы и клеток .
Третий вопрос - расшифровка электрокардиограммы , связи строения  сердца и функций его частей. В четвертом вопросе проверяется знание функций выделительной системы. Пятое практическое задание проверяет умение оказывать первую медицинскую помощь. Вопросы по форме напоминают задания итоговых аттестаций в 9-м и 11-м классах. Для качественной подготовки к промежуточной аттестации по биологии ученикам предлагаются вопросы для повторения (в следующем файле)

биология

group: Дисциплины

title: Метапредметные  задания   для промежуточной аттестации по биологии в  8-м  классе и критерии оценки их выполнения


extracted_text:
Сценарий конкурса инсценированной военнопатриотической песни
Ведущий 1
 Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые!
 Сегодня мы собрались с творческими номерами инсценированной патриотической
песни.
 Сегодня каждый из нас будет и исполнителем, и актером, и режиссером.
Время героев обычно ты кажешься прошлым.
Главные битвы приходят из книг и кино,
Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.
Время героев, по самому высшему праву
Ты подарило далеким и близким годам
Доблесть и славу, и долгую добрую память
Время героев, а что ты оставило нам?
Ты нам оставило ясное небо Отчизны,
Дом и дорогу, и ласковый хлеб на столе,
Ты нам оставило самое главное в жизни
Радость работы на мирной, счастливой земле.
ВЕДУЩИЙ 2
Мир – короткое, лучезарное, искрящееся счастьем слово. Война – это резкий толчок
истории, рождающий смертельный ураган, это нескончаемые бомбёжки, минные поля,
это ужасы концлагерей и похоронки. Мир и война – несовместимые понятия.
Более полувека мы живём без войны и столько лет помним её, каждый её день – от
первого до последнего.
Ведущий 2
Во имя вечного продолжения жизни проливали кровь в боях наши отцы и деды,
вершился титанический подвиг тыла, во имя того, чтобы горели мартены и колосились
хлеба, вставали новые светлые города, чтобы радостнее была наша жизнь. МЫ
ПОМНИМ, КОМУ ОБЯЗАНЫ ЖИЗНЬЮ!
А теперь разрешите представить наше компетентное жюри:
1. Директор школы Манченкова И.В.
2. Заместитель директора по воспитательной части 3. А также в членах жюри педагогорганизатор нашей школы
Задача конкурса: исполнить и красочно инсценировать песню военных
времён.
Критерии оценки:
 качество исполнения песни,
 оригинальность постановки,
 использование декораций и реквизита.
Конкурс оценивается по 5бальной системе.
Ведущий 1.
Мы – внуки их, нам больше повезло,
Мы – будущее их, нас миновало…
Зато как после нам их не хватало
И как без них нам было тяжело!
Ведущий 2.
Не ждут их больше матери назад,
Состарились их жёны и невесты
Под мирным небом всходят повсеместно
Цветы и травы, где они лежат.
Ведущий 1.
Но памяти о них навек верны,
За счастье жить мечтаем, честь по чести,
И вспомним, не сговариваясь песни,
Что распевались ими в дни войны.
Ведущий 1: Итак, мы начинаем…
Песня «Три  танкиста»  была  написана  задолго до Великой  Отечественной  войны  к
фильму   «Трактористы».   Но   именно   слова   из   этой   песни   вдохновляли   в   бой   под
Прохоровкой,   где   разыгралось   самое   большое   танковое   сражение   за   всю   историю
Великой отечественной войны.
На сцену приглашается 5 «А» класс  (выступление 5 «А» класса) Ведущий 1
А сейчас прозвучит песня, которая была очень близка фронтовикам, отвечала
их   сокровенным   думам,   подчас   воспринималась   как   письмо   к   родным   и
близким. Недаром многие бойцы бережно хранили переписанные от руки ее
слова:
В кармане маленьком моем
Есть карточка твоя. Так, значит, мы всегда вдвоем,
Моя любимая.
На сцену приглашается 5 « Б» класс с песней « Моя любимая»
Ведущий 1.
В годы Великой Отечественной войны литература, искусство были душевными
поверенными героического народа. Творчество и подвиг слились воедино. Стихи и
песни во все времена были бойцами. А в суровые годы они особенно нужны были
народу. Они помогали людям идти по огненным дорогам войны, сквозь страдания и
смерть. Песни военных лет. Они поражают пронзительным лиризмом. Звучит песня – и
уходит суровая усталость, и тает дым пороховой. Земли родной окопный запах
вдыхается, как луговой настой.
Слова будущей песни  написаны Александром Твардовским на реальной основе. Её
герой Владимир Петрович Бросалов.  Известный советский и российский композитор
Владимир Мигуля написал песню на стихотворение «Я убит подо Ржевом», которую
и исполнил сам.
Выступает 6 класс (выступление 6класса)
Ведущий 2
 . Эта песня родилась в самом конце войны. Один из ансамблей попросил поэта Льва
Ошанина и композитора Анатолия Новикова сложить чтонибудь для новой
программы. Задумались поэт и композитор: все, что можно написать о войне, вроде бы
уже написано... Разве что попробовать рассказать о солдатах, которые идут на фронт?
И они загорелись этой темой: ожидание боя, его ощущение, готовность к нему...
Композитор сидел за роялем и искал музыкальное выражение чувств, картин войны,
пробовал какието мелодические отрывки и гармонии. И в энном по счету варианте
вдруг запелось: «Эх, дороги...» Вскоре появились четыре коротенькие музыкальные
строчки, и на них тут же легли стихи:
Эх, дороги...
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян. Выступает 7 класс.
Ведущий 1.
: Песня вдохновляла и сплачивала людей в борьбе с врагом, и могучую силу её не раз
сравнивали с силой боевого оружия.
Ведущий 2: В действующую армию было отправлено12 тысяч гармошек, а всего их
имелось в войсках свыше 60 тысяч. Конечно же, мы понимаем, что гармошки
«воевали» именно тогда, когда замолкали пушки, во время коротких передышек
между боями.
На сцену приглашается 8 класс с песней « Пела гармошка»
ВЕДУЩИЙ 1
История создания следующей песни очень интересна. В 1943 году, во время работы
над знаменитым кинофильмом «Два бойца» у режиссёра Леонида Лукова не
получалось снять эпизод написания солдатом письма. Расстроенному изза множества
безуспешных попыток режиссёру неожиданно пришла мысль, что украшением сцены
могла бы стать песня, передающая чувства бойца в момент написания письма родным.
Не теряя ни минуты, Леонид Луков поспешил к композитору Никите Богословскому.
Поддержав идею Лукова, Никита Владимирович уже через 40 минут предложил другу
мелодию. После этого оба приехали к поэту Владимиру Агатову, который, в свою
очередь, за парутройку часов написал легендарное стихотворение. Так, на музыку
Никиты Богословского и слова Владимира Агатова, благодаря идее Леонида Лукова,
была создана любимая и поныне песня «Тёмная ночь».
Приглашается 10 класс.
Ведущий 1.
Я бы с песни начал свой рассказ,
Пусть узнают юные солдаты,
Как однажды, в предрассветный час,
Песни взяли в руки автоматы.
С этой песней первой бомбы свист,
Наша сила, мужество и горе,
И неслось, как лозунг, как призыв
Над страной в одном едином хоре.
Приглашаем 9 класс. ВЕДУЩИЙ1.
Спетая исполнителем роли главного героя Марком Бернесом, «Тёмная ночь» навсегда
осталась в памяти советского народа. Кстати, после записи песни, сцена написания
письма в землянке была удачно снята с первого дубля. Но и на этом история создания
песни не заканчивается.
Первая матрица пластинки пострадала от… слёз работницы завода, которая не смогла
сдержать чувств при прослушивании песни в исполнении Ивана Козловского. Так что
в свет «Тёмная ночь» вышла только со второй матрицы.
Песня приобрела огромную популярность и стала в СССР одной из наиболее любимых
и известных песен, созданных во время Великой Отечественной войны.
Приглашается 11 класс.
Подходит к своему логическому завершению  конкурс военнопатриотической
инсценированной песни. И сегодня мы через песенное творчество смогли
прочувствовать и понять то, что пережили наши отцы и деды в непростое военное
время, и нашему поколению не хотелось пережить это в реальной жизни. Мы голосуем
за мир на земле!
Слово предоставляется директору школы .
Мы хотим, чтоб на нашей планете,
Никогда не печалились дети.
Чтоб не плакал никто, не болел,
Только б хор наш ребячий звенел.
Чтоб навек все сердцами сроднились,
Доброте чтобы все научились.
Чтоб забыла планета Земля,
Что такое вражда и война!!!
До новых встреч!

file_name: Сценарий конкурса военной инсценированной песни.doc

intro: Данный конкурс проходил в нашей школе в 2017 году. В этом сценарии собран материал об истории создания военных песен, об авторах и композиторах песен, которые инсценировали обучающиеся нашей школы. Сценарий очень интересный, живой. Я советую воспользоваться им в своей работе!

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий конкурса военно-патриотической песни


extracted_text:
Конспект НОД по обучению детей грамоте в средней группе
«На поиски клада»
Способность: Различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки
 Интонационно выделять звук в слове
Определять первый звук в слове
Моделировать слоговой состав одно – трёхсложных слов
Составлять слова с помощью заместителей
Называть слова на заданный звук
Управлять своими руками и пальцами
Отвечать полными ответами
Воспитывать самостоятельность и умение внимательно слушать других.
Программное содержание:
Выявить уровень следующих показателей у детей на конец учебного года по
обучению грамоте:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Материал: бутылка с запиской, мяч, 5 кусочков карт, картинки по
количеству детей, дома зеленый и синий, , фишки синего и зеленого цвета по
количеству детей, 10 штук картинок, 5 фишек на каждого ребенка, сундук,
шоколадные медали.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель:  Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте кивком головы
поприветствуем их, улыбнемся и подарим им свое хорошее настроение.
Воспитатель:   Сегодня,   когда   я   пришла   утром   в   группу   то   обнаружила
бутылку с запиской, я не стала открывать бутылку и  читать записку, решила
дождаться вас.
(открывает бутылку и читает записку детям)
Записка:
Я,   пират   Джек   Воробей,   спрятал   клад.   Найти   его   смогут   только   те,   кто
соберёт все части карты, на которой обозначено место клада. Но собрать их
очень сложно, нужно выполнить много трудных заданий. Справитесь ли вы,
искатели приключений? Если – да, то клад ваш.
Капитан Джек Воробей.
Воспитатель:  Ну что, ребята, отправимся искать клад? Ну, тогда в путь.
1 задание:
 «Какие бывают звуки»
Воспитатель: Ребята, какие бывают звуки? (твердые и мягкие)
Игра «Назови братца»
Воспитатель:    Я называю  твердый  звук, «старшего братца»,  а вы  в ответ
мягкий звук, младшего братца».
Воспитатель:    Молодцы! Искатели приключений клада с первым заданием
справились. Ребята, одну часть карты  пират Джек Воробей нам вернул. (Появляется 1
часть карты.)
2 задание (Читаю задание)
Воспитатель: карту верну, если все перемешанные картинки поместите в свое
королевство
 Вам нужно взять  одну картинку   произнести слово так, чтобы все услышали
в нем первый звук, и поместить в свое королевство. (ввволк, заяц, мышка,
лиса, лягушка, медведь,  петушок, собака, слон, корова)
  (Волк живет     в синем домике, потому что, первый звук «в» это   старший
братец  он звучит твердо)
(Дети раскладывают картинки на твёрдые и мягкие  по замкам)
Воспитатель:  Молодцы вы справились со вторым заданием, а вот и вторая
часть карты. (Появляется 2 часть карты)
3 задание (Читаю задание)
Воспитатель:  верну   карту,   если   сможете   попасть   на   остров   знаний   и
выполнить мои задания.
«Найди место за столом»
Воспитатель:  Ребята, впереди я вижу остров знаний.  Туда можно попасть
только по билетикам,  получите билетики, по которым вы найдёте свои места
на острове знаний, определяя первый звук в слове (раздаю детям фишки –
зеленого и синего цвета)
  Воспитатель:  Почему ты сел на это место? Потому что, в слове кошка –
первый звук звучит твердо.
Игра «Придумай предложение»
Игра «Раздели слова на слоги»
Воспитатель: Придумайте предложение  по картинке.
Воспитатель:   я   буду   называть   слова,   а   вы   будете   делить   на   части     и
выставлять   столько    фишек, сколько  частей  в  слове. Шар, мама,    дорога,
дом, кино, сок, шоколад, рыба, книга, телевизор.
Игра «Наоборот»
Воспитатель:   А   теперь   игра   «Наоборот»   я   выставляю   фишки,   а   вы
придумываете слова.
Воспитатель:  Молодцы!   Искатели   приключений   клада   с   заданием
справились, а вот и третья часть карты. (Появляется 3 часть карты)
Физминутка
4 задание (Читаю задание)
Воспитатель:  Я пират Джек Воробей ни когда не был в лесу, и не видел
оленей, бабочек и пчел, если сможете показать их мне, то тогда  я отдам еще
одну часть карты

Тихо по лесу шагаем И оленя мы встречаем
У него рога как ветки
Удивляются соседки.
А вот бабочка проснулась
Потянулась, улыбнулась,  посидели,  улетели.
Пчёлки в улике сидят и тихонечко жужжат,
 Друг за дружкой вылетают, залетают, вылетают
Воспитатель:  Молодцы!   И с этим заданием справились, а вот и четвертая
часть карты. (Появляется 4 часть карты)
Игра «Магазин»
5 задание (Читаю задание)
Воспитатель: Верну последнюю часть карты, если купите мне в магазине
овощи  и фрукты,  только те, в названии которых есть звук «к».
(Дети покупают фрукты и овощи в названиях, которых есть звук «к»)
Картофель,   морковь,   абрикосы,   персик,   яблоко,   капуста,   баклажан,
кабачок, тыква)
Воспитатель:  Молодцы!   Вот   и   последняя   часть   карты.   (Появляется   5
часть карты)
Воспитатель:  Ну, вот мы и сложили все части карты. Скажите на что это
похоже? На план нашей группы. (Находим клад.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту и скажите,  где же спрятал пират
Джек Воробей  клад?
Смотрите, а вот и сундук
8.
Воспитатель: Открыть крышку можно лишь вспомнив, какие испытания мы
прошли. Открываем сундук, в котором лежат…
Воспитатель: А ведь это действительно сокровища.
  Почему   мы   смогли   справиться   с   заданиями?   (работали   дружно,   много
думали   и  хорошо  занимались   весь  год).  Молодцы!   Я  вам  успехов,  и  быть
настоящей командой и тогда вы вместе справитесь со всеми трудностями. А
теперь возвращаемся в группу.
Анализ и итог

file_name: Конспект НОД по обучению детей грамоте в средней группе.docx

intro:
Конспект НОД по обучению детей грамоте в средней группе
«На поиски клада»
Программное содержание:
Выявить уровень следующих показателей у детей на конец учебного года по обучению грамоте:
•	Способность: Различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки
•	 Интонационно выделять звук в слове
•	Определять первый звук в слове
•	Моделировать слоговой состав одно – трёхсложных слов
•	Составлять слова с помощью заместителей
•	Называть слова на заданный звук
•	Управлять своими руками и пальцами
•	Отвечать полными ответами
•	Воспитывать самостоятельность и умение внимательно слушать других.
Материал: бутылка с запиской, мяч, 5 кусочков карт, картинки по количеству детей, дома зеленый и синий, , фишки синего и зеленого цвета по количеству детей, 10 штук картинок, 5 фишек на каждого ребенка, сундук, шоколадные медали.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте кивком головы поприветствуем их, улыбнемся и подарим им свое хорошее настроение.
Воспитатель: Сегодня, когда я пришла утром в группу то обнаружила бутылку с запиской, я не стала открывать бутылку и  читать записку, решила дождаться вас.
(открывает бутылку и читает записку детям)
Записка:
Я, пират Джек Воробей, спрятал клад. Найти его смогут только те, кто соберёт все части карты, на которой обозначено место клада. Но собрать их очень сложно, нужно выполнить много трудных заданий. Справитесь ли вы, искатели приключений? Если – да, то клад ваш.
Капитан Джек Воробей.
Воспитатель: - Ну что, ребята, отправимся искать клад? Ну, тогда в путь.
1 задание:
 «Какие бывают звуки»
Воспитатель: Ребята, какие бывают звуки? (твердые и мягкие)
Игра «Назови братца»
Воспитатель:  Я называю твердый звук, «старшего братца», а вы в ответ мягкий звук, младшего братца».
Воспитатель:  Молодцы! Искатели приключений клада с первым заданием справились.
 Ребята, одну часть карты  пират Джек Воробей нам вернул. (Появляется 1 часть карты.)
2 задание (Читаю задание)
Воспитатель: карту верну, если все перемешанные картинки поместите в свое королевство
 Вам нужно взять  одну картинку   произнести слово так, чтобы все услышали в нем первый звук, и поместить в свое королевство. (ввволк, заяц, мышка, лиса, лягушка, медведь,  петушок, собака, слон, корова)
 (Волк живет   в синем домике, потому что, первый звук «в» это  старший братец - он звучит твердо)
(Дети раскладывают картинки на твёрдые и мягкие  по замкам)
Воспитатель: Молодцы вы справились со вторым заданием, а вот и вторая часть карты. (Появляется 2 часть карты)
3 задание (Читаю задание)
Воспитатель: верну карту, если сможете попасть на остров знаний и выполнить мои задания.
«Найди место за столом»
Воспитатель: Ребята, впереди я вижу остров знаний. Туда можно попасть только по билетикам,  получите билетики, по которым вы найдёте свои места на острове знаний, определяя первый звук в слове (раздаю детям фишки – зеленого и синего цвета)
 Воспитатель: Почему ты сел на это место? Потому что, в слове кошка – первый звук звучит твердо.
Игра «Придумай предложение»
Игра «Раздели слова на слоги»
Воспитатель: Придумайте предложение  по картинке.
Воспитатель: я буду называть слова, а вы будете делить на части  и выставлять столько  фишек, сколько частей в слове. Шар, мама,  дорога,     дом, кино, сок, шоколад, рыба, книга, телевизор.
Игра «Наоборот»
Воспитатель: А теперь игра «Наоборот» я выставляю фишки, а вы придумываете слова.
Воспитатель: Молодцы! Искатели приключений клада с заданием справились, а вот и третья часть карты. (Появляется 3 часть карты)
Физминутка
4 задание (Читаю задание)
Воспитатель: Я пират Джек Воробей ни когда не был в лесу, и не видел оленей, бабочек и пчел, если сможете показать их мне, то тогда  я отдам еще одну часть карты

Тихо по лесу шагаем
И оленя мы встречаем
У него рога как ветки
Удивляются соседки.
А вот бабочка проснулась
Потянулась, улыбнулась,  посидели,  улетели.
Пчёлки в улике сидят и тихонечко жужжат,
 Друг за дружкой вылетают, залетают, вылетают
Воспитатель: Молодцы!  И с этим заданием справились, а вот и четвертая часть карты. (Появляется 4 часть карты)
Игра «Магазин»
5 задание (Читаю задание)
Воспитатель: Верну последнюю часть карты, если купите мне в магазине
овощи  и фрукты,  только те, в названии которых есть звук «к».
(Дети покупают фрукты и овощи в названиях, которых есть звук «к»)
Картофель, морковь, абрикосы, персик, яблоко, капуста, баклажан, кабачок, тыква)
Воспитатель: Молодцы! Вот и последняя часть карты. (Появляется 5 часть карты)
Воспитатель: Ну, вот мы и сложили все части карты. Скажите на что это похоже? На план нашей группы. (Находим клад.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту и скажите,  где же спрятал пират Джек Воробей  клад?
Смотрите, а вот и сундук
8.	Анализ и итог
Воспитатель: Открыть крышку можно лишь вспомнив, какие испытания мы прошли. Открываем сундук, в котором лежат…
Воспитатель: А ведь это действительно сокровища.
- Почему мы смогли справиться с заданиями? (работали дружно, много думали и хорошо занимались весь год). Молодцы! Я вам успехов, и быть настоящей командой и тогда вы вместе справитесь со всеми трудностями. А теперь возвращаемся в группу.Конспект НОД по обучению детей грамоте в средней группе
«На поиски клада»


extracted_text:
Гуляева Светлана Николаевна
Должность
Педагогический стаж
Ученая степень
Отраслевые награды
Ученое звание
Место работы
Почтовый адрес
Телефон     раб. № тел
сот.
email
Страна
Учитель информатики
25
нет
Благодарственное  письмо
Нытвенского РУО
нет
МБОУ Григорьевская СОШ
Нытвенского района Пермского края
617013 Пермский край, Нытвенский
район, с. Григорьевское, ул.
Новоселов, д.11 кв.1
8(34272)29296
89026343934
gsvetlananik@mail.ru
Россия
Рефлексия учащихся на уроках
Аннотация. В  статье  представлен  опыт  организации рефлексии на
уроках.
  Конкретные   педагогические   приемы   организации   рефлексии,
направленные на раскрытие творческого потенциала учащихся, формирование
самооценки.
Ключевые   слова:  Рефлексия   деятельности,   рефлексия   содержания,
рефлексия эмоционального состояния,
Рефлексия  от латинского обращение назад, отражение.
Я работаю учителем информатики  уже 25 лет и только недавно, с появлением
новых   стандартов,   с   необходимостью   повышения   квалификации   стала
осмысливать   как   я   работаю,   какие   инновационные   технологии   использую,
зачем я это делаю…  С опытом приходит понимание, что рефлексия хорошо
помогает учителю контролировать класс, уже в ходе урока видеть, что было
понято, а что осталось на доработку, то есть, "держать руку на пульсе". Не
стоит забывать и о том, что рефлексия — это то новое, к чему стремится
современная педагогика: учить не науке, а учить учиться. Рефлексия помогает
ребенку   не   только   осознать   пройденный   путь,  но   и  выстроить   логическую
цепочку,   систематизировать   полученный   опыт,   сравнить   свои   успехи   с
успехами   других   учеников.
 В   структуре   урока,   соответствующего
требованиям   ФГОС,   рефлексия   является  обязательным этапом   урока.   В ФГОС   особый   упор   делается   на   рефлексию   деятельности,   предлагается
проводить   этот   этап   в   конце   урока.   При   этом   учитель   играет   роль
организатора, а главными действующими лицами выступают ученики.
По   началу   мне   пришлось     изучить   технологию   рефлексии,   прочесть
несколько   книг   и   статей.  А.В.   Хуторской считает,   что   рефлексия   –   это
мыследеятельностный   и   чувственный   процесс   осознания   субъектом
образования   своей   деятельности,   направленной   на   исследование   уже
осуществлённой   деятельности   (вспомнить,   выявить   и   осознать).
 М.В.
Захаренко считает, что рефлексия является побудителем к самостоятельному
творчеству, изобретательности, прогнозированию своего пути образования)
«Существенным   фактором,
  влияющим   на   эффективность
рефлексивной   деятельности,
  является   многообразие   её   форм,
соответствующих   возрастным   особенностям   учащихся   и   имеющих   при
этом разное смысловое назначение…»
А.В. Карпов, С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов выделяют:
o
рефлексию настроения и эмоционального состояния (направлена
на   установление   эмоционального   контакта   с   группой,   выявление   степени
удовлетворённости её работой),  в начале и в конце урока;
o
  рефлексию   содержания   учебного   материала (выявляет   уровень
осознания   содержания   пройденного   и   направлена   на   получение   новой
информации);
рефлексию деятельности (проводится на разных этапах урока и
заключается   в   осмыслении   способов   и   приёмов   работы   с   учебным
материалом, поиске более рациональных приёмов).
o
Я предлагаю несколько приемов, которые часто и успешно использую на
уроках. Надо признаться, что дети очень любят эти моменты на уроке.
Рефлексия   деятельности.  Данный   вид   рефлексии   я   считаю,     удобнее
применять при проверке домашних заданий, на этапе закрепления материала,
при   защите   проектов.   Он   помогает   ученикам   осмыслить   виды   и   способы
работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы.
Примеры организации работы:
Лесенка успеха. Каждая ступень — один из видов работы. Чем больше
заданий выполнено, тем выше поднимается нарисованный человечек.
Дерево успеха. Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый
— все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный —
много ошибок. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими
листочками.   Подобным   же   образом   можно   наряжать   елку   игрушками,
украшать поляну цветами и т.д.
Упражнение  «Плюс – минус – интересно»
• «П»записывается всё, что понравилось на уроке, информация и формы
работы, которые вызвали положительные эмоции
• «М»   записывается   всё,   что   не   понравилось   на   уроке,   показалось
скучным, осталось непонятным. • «И»учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на
уроке, что хотелось бы узнать по этой проблеме и вопросы учителю.
Этот   прием   приемлем   на   этапе   проверки   домашнего   задания,   защите
проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов
работы   с   учебным   материалом,   поиска   наиболее   рациональных;   а
применение в конце урока покажет активность каждого ученика.
Рефлексия содержания материала
Этот   тип   рефлексии   я     провожу   в   конце   урока   или   на   этапе   подведения
итогов.   Он   дает   возможность   детям   осознать   содержание   пройденного,
оценить эффективность собственной работы на уроке.
Детям предлагаю   продолжить   предложения,   которые   вывожу   на   доску,   в
слайде указываю варианты:
1. сегодня я узнал...
2. было трудно…
5. я смог…
7. меня удивило…
2. я научился…
4. я понял, что…
6. было интересно узнать, что…
8. мне захотелось… и т.д.
Каждый ученик выбирает по 12 предложения и заканчивает их. Проводить
такую   рефлексию   можно   устно,   а   можно   и   письменно   (на   листочках   или
прямо в тетради).
Еще один прием, который мне нравится и хорошо воспринимается учащимися
это рефлексивная карточка. В начале урока на  этапе актуализации знаний, на
этапе   подготовки   к   практической   работе   предлагаю   ответить   на   вопросы
(поставить плюс или минус). Например,
Я знаю, что такое….
Я знаю, из чего состоит…
Я умею запускать программу…
Я умею создавать…
Я умею вставлять …
Затем анализируем у кого, что получилось, обсуждаем те моменты, в которых
у многих минус. Затем работаем, выполняем задания, практическую работу. В
конце   урока   возвращаемся   к   рефлексивной   карте,   еще   раз   отвечает   на
вопросы,   и   видим,   что   плюсов   стало   больше.   Вот   он   итог   урока,   вот   он
прирост знаний.
 себе,
Самопроверка.
одноклассникам   и   аргументировать   ее.  Для   этого   использую   экспертные
карточки, в которых прописываю критерии оценки, баллы.
Прием   «Верю   –   не   верю».   Учащимся   предлагаю   утверждения   по
определенной теме (как правило, по теме изучаемого на уроке материала),
достоверность,   которых необходимо оценить как верные или   неверные. В
нашей   практике   сложилось   так,   что   ответы   ученикам   оказалось   удобнее
кодировать   двоичным   кодом   («да»      1,   «нет»      0),   поэтому   прижилось
название «цифровые диктанты» ЦД. Среди предлагаемых в ЦД утверждений
могут верные и неверные. Как правило, неверное утверждение содержит одну
учащимся   поставить   оценку
 Предлагаю ошибку, неверными могут быть однодва слова, возможно, ошибочные слова
нужно поменять местами. Некорректные  утверждения построены так, что они
содержат   фактические   ошибки.   На   этапе   рефлексии   можно   провести
содержательный   анализ   с   опорой   на   утверждения   ЦД   и   ориентируясь   на
таксономию Блума, что в новой теме оказалось сложным, интересным / о чем
хотелось бы узнать побольше / каковы  перспективы дальнейшего изучения
материала   /   провести   аналогию,   установить   связи   с   предыдущей   темой
(разделом) и т.д.
Рефлексия   эмоционального   состояния   и   настроения.   Чаще   всего
использую для   этого прием «Смайлики». Ребята   в конце урока выбирают
картинки   с   изображением   человечковсмайликов.   Обычно   предлагаю   три
варианта:   с   улыбкой,   что   обозначает:   «на   уроке   мне   было   комфортно,
интересно…»; с ровными губам, что означает: « на уроке было хорошо, но
ничего меня не удивило…»; с огорчением, что означает: «на уроке мне было
некомфортно,   неинтересно   …».   Для   учащихся   5   –   6   классов   предлагаю
дорисовать эмоции человечкамсмайликам.
Круг   использования   различных   форм   и   средств   рефлексии,   конечно,
неисчерпаем.   Организовывая   рефлексию   на   своем   уроке,
 я   стараюсь
обеспечить  условия для создания целевого пространства (выбор ценностных
ориентаций, утверждение собственной позиции) для каждого ученика.
В заключение хочется отметить, что рефлексия является обязательным
условием и для саморазвития педагога. Для того чтобы лучше организовать
свою деятельность, ускорить процесс самосовершенствования, раскрыть свой
творческий потенциал, свободней выражать свои чувства, как негативные, так
и позитивные каждый педагог может составить свою программу личностного
роста,   которая   поновому   раскроет   грани   межличностных   отношений,
повысит уровень эмпатии к окружающим людям.
1. Литература:
1. Карпов А.В. Психология механизмов деятельности. М.: ИП РАН, 2004,
32 с.
2. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Личностнорефлексивный аспект
формирования решения творческих задач. //Вопросы психологии.
Образование и культура, 2001, 254с.
3. А.В.Хуторской Анализ, самоанализ и рефлексия урока
http://khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm

file_name: 2 - Гуляева С Н статья.docx

intro: В данной статье представлен опыт работы по развитию критического мышления, в частности описаны приемы рефлексии. Дана классификация приемов рефлексии и конкретные примеры использования рефлексии на уроках информатики и географии в 5 - 11 классах. Рефлексия помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников.  В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока. В ФГОС особый упор делается на рефлексию деятельности, предлагается проводить этот этап в конце урока. При этом учитель играет роль организатора, а главными действующими лицами выступают ученики.

title: Статья "Технология развития критического мышления. Приемы рефлексии"


extracted_text:
Конспект открытого занятия по математике  в старшей группе
Воспитывать самостоятельность и умение внимательно слушать других.
Программное содержание:
Выявить уровень следующих показателей у детей на середину учебного года
по области познания:
• Закрепить прямой и обратный счёт в пределах до 10.
2.Называть предыдущее число  и последующее.
3Называть число на 1 больше или меньше.
4. Умение сравнивать количества предметов разными способами.
5. Ориентироваться на листе бумаги.
6 Развивать слуховое и зрительное восприятие,  память, логическое
мышление, речь.
7.Воспитывать сосредоточенность, умение самостоятельно доводить начатое
дело до конца
•
Материал: куб с цифрами, домики с цифрой, цифры и числовые карточки,
Счеты, карандаши, листочки бумаги, фишки двух видов, по 10 штук каждого,
Солдаты маленькие (10 штук) располагаются на расстоянии друг от друга и
занимают большее место (расстояние), чем солдаты  большого размера (8
штук).9 штук треугольников, 9 штук квадратов, 9 штук кругов, 9 штук
прямоугольников, 9 штук овалов (на каждого ребенка). Числовая гусеница,
малоточек.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель:  Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте кивком головы
поприветствуем их, улыбнемся и подарим им свое хорошее настроение.
Воспитатель: Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны
«Математических чудес». Давайте прочитаем её.
Телеграмма.
Здравствуйте, ребята, я правительница далекой волшебной страны
«Математических   чудес»      Моя   прекрасная   страна   состоит   из   небольших
островов, на каждом из этих островов живут сказочные обитатели –
волшебники. Но вот случилась беда, злая колдунья Бастинда заколдовала
волшебников. И они потеряли свой магический дар. Дорогие ребята, помогите
нам, пожалуйста. Выполнив все задания злой колдуньи Бастинды, вы вернете
волшебникам, их магический дар и все станет на   свои места. Если вы
пройдете все испытания, то в конце путешествия вас ждет сюрприз!
 Воспитатель:  Ну что, ребята нам нужно отправляться в страну
«Математических чудес» Я произнесу волшебные слова, и мы туда попадем.
«Раз, два, три покружись и в стране математических чудес  окажись» Воспитатель: ребята,   вот мы в волшебной стране на острове «Отвечайка»,
ну чтоб     вернуть волшебникам их магический дар,   нам нужно выполнить
задания злой колдуньи Бастинды
Воспитатель: А вот и первое задание.
Остров «Отвечайка»
1 задание «Прямой и обратный счет»
Воспитатель: (читает задание) посчитаете прямым и обратным счетом до 10
Воспитатель:   для выполнения первого задания, нам поможет магический
кристалл волшебников. (Куб с цифрами)
Воспитатель: Я бросаю кристалла, а вы считаете дальше, обратно.
Воспитатель:  Молодцы ребята, с первым заданием колдуньи Бастинды вы
справились.
2 задание  (читаю задание) «Назови соседей числа»
Появился новый дом
Поселились цифры в нём
Кто соседи у меня
Подскажите мне друзья
Показываю детям домик с  цифрой 5,  они отвечают  4 и 6…..
Воспитатель:  Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. Но нам
пора отправляться дальше.
Воспитатель:  (Читает   задание)  верну   волшебный   дар   волшебникам,   если
сможете попасть на остров знаний и выполнить мои задания.
Остров «Знаний»
3 задание «Найди место за столом» (числовые карточки)
Воспитатель:  Ребята, впереди я вижу остров знаний. Туда можно попасть
только по билетикам,  получите билетики, по которым вы найдёте свои места
на острове знаний, кружочки в билетиках обозначают цифру, которую вам
нужно найти  (раздаю детям числовые карточки)
Воспитатель: Почему ты сел на это место?
4 задание «Узнай чего больше»
Воспитатель:  Каких   кубиков   больше?   Почему?   Можно   сказать,   точно   не
считая?     Как   еще   можно   сравнить   количество   кубиков?   (фишки,   счеты,
карандаш   и   бумага).   Сравните   количество   кубиков   любым   известным   вам
способам.
 Чего больше?
 Чего меньше?
  Что нужно сделать, чтобы было поровну?
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием справились.
Воспитатель: ребята, давайте немного отдохнём, а потом дальше пойдем.
Физминутка
Мы руками хлоп – хлоп! Мы глазами миг – миг,
Мы плечами чик – чик.
Раз сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Возвращать магический дар волшебникам нам пора
Воспитатель: Ребята, впереди я вижу остров «Угодайка»
Остров «Угодайка»
5 задание «Разложите цифры по порядку от 0 до 10.»
Воспитатель: (читает задание) Разложите цифры по порядку от 0 до 10.
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием справились.
Игра «Посчитайка»
Воспитатель: Я буду стучать молоточком, а вы показывать мне цифру
обозначающую это число.
6 задание «Коврик для правительницы математики»
Посредине желтый круг
В правом верхнем углу зеленый треугольник
В правом нижнем углу красный квадрат
В левом верхнем углу синий овал
В левом нижнем углу, оранжевый прямоугольник.
Воспитатель: Молодцы ребята, я думаю, что ваши коврики очень понравятся
правительницы математики.
Воспитатель: Ребята вы выполнили все задания злой колдуньи Бастинды, и к
волшебникам вернулся их магический дар. Правительница  страны
«Математических чудес благодарит»  вас за помощь и дарит вам  золотую
коробочку с сюрпризом.
Воспитатель: Ну что ребята нам пора, а чтобы вернуться  в детский сад, нам
нужно выполнить еще одно задание.
7. Игра «Что изменилось»
Дети закрывают глаза. В ряду расставленных по порядку цифр воспитатель
меняет местами две (затем и три) цифры, убирает какую – то цифру. Дети
находят ошибки.
8.
Воспитатель: Открыть крышку можно лишь вспомнив, кому мы помогали?
 Как смогли вернуть волшебный дар волшебникам?
 Какие испытания нам приготовила Колдунья Бастинда?
(Открываем золотую коробочку, в котором лежат…)
  Почему   мы   смогли   справиться   с   заданиями?   (работали   дружно,   много
думали   и   хорошо   занимались).   Молодцы!   Я   вам   желаю     успехов,   и   быть
Анализ и итог настоящей командой и тогда вы вместе справитесь со всеми трудностями. А
теперь возвращаемся в группу.

file_name: Конспект открытого занятия по математике  в старшей группе.docx

intro:
Конспект открытого занятия по математике  в старшей группе
«На помощь к смешарикам»

Программное содержание:
Выявить уровень следующих показателей у детей на середину учебного года по области познания:
• Закрепить прямой и обратный счёт в пределах до 10.
2.Называть предыдущее число  и последующее.
3Называть число на 1 больше или меньше.
4. Умение сравнивать количества предметов разными способами.
5. Ориентироваться на листе бумаги.
6 Развивать слуховое и зрительное восприятие,  память, логическое мышление, речь.
7.Воспитывать сосредоточенность, умение самостоятельно доводить начатое дело до конца
•	Воспитывать самостоятельность и умение внимательно слушать других.
Материал: куб с цифрами, домики с цифрой, цифры и числовые карточки,
Счеты, карандаши, листочки бумаги, фишки двух видов, по 10 штук каждого, Солдаты маленькие (10 штук) располагаются на расстоянии друг от друга и занимают большее место (расстояние), чем солдаты  большого размера (8 штук).9 штук треугольников, 9 штук квадратов, 9 штук кругов, 9 штук прямоугольников, 9 штук овалов (на каждого ребенка). Числовая гусеница, молоточек.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте кивком головы поприветствуем их, улыбнемся и подарим им свое хорошее настроение.
(Раздаётся телефонный звонок)
- Алло! Слушаю! Да! Поняла! Ребята вы представляете Нюша и Ёжик  из мультфильма Смешариков  отправили нам письмо. Давайте мы его найдем и прочитаем.
(Дети с помощью плана группы находят  письмо и читают).
Письмо
« Дорогие ребята! Пишут вам Нюша и Ёжик из мультфильма Смешариков. Помогите, пожалуйста, вернуть наших весёлых, добрых, друзей. Злая  ведьма Бастинда заколдовала их и без вашей помощи нам не обойтись, потому что нужно выполнить сложные задания, которые только вам под  силу. С уважением – Смешарики,
- Ну что ж, дети, поможем вернуться Смешарикам в  мультстрану? Тогда нам нужно выполнить первое задание.

1 задание «Прямой и обратный счет»
Воспитатель:  для выполнения первого задания, нам поможет магический кристалл. (Куб с цифрами)
Воспитатель: Я показываю цифру на  кристалле, а вы  должны посчитать дальше. (Обратно)
Воспитатель: - Ну что ж, вы были очень внимательны, поэтому безошибочно справились с заданием и нам удалось вернуть Кроша к его друзьям.
2 задание  (читаю задание) «Назови соседей числа»
Появился новый дом
Поселились цифры в нём
Кто соседи у меня
Подскажите детвора
(Показываю детям домик с  цифрой 5(3,2,4,7,6),  они отвечают  4 и 6…..)
Воспитатель: - Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились  и нам удалось вернуть Корпатыча к его друзьям.
3 задание «Найди место за столом» (числовые карточки)
Воспитатель: Ребята, впереди я вижу страну «Математических чудес» Туда можно попасть только по билетикам,  получите билетики, по которым вы найдёте свои места в этой стране, кружочки в билетиках обозначают цифру, которую вам нужно найти  (раздаю детям числовые карточки)
Воспитатель: Почему ты сел на это место?
4 задание «Узнай чего больше»
Воспитатель: Каких солдат больше? Почему? Можно сказать, точно не считая?  Как еще можно сравнить количество солдат? (фишки, счеты, карандаш и бумага). Сравните количество солдат любым известным вам способам.
- Чего больше?
- Чего меньше?
 - Что нужно сделать, чтобы было поровну?
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием справились и мы освободили Пина.
Воспитатель: ребята, давайте немного отдохнём, а потом дальше спасать смешариков пойдем.
Физминутка
Мы руками хлоп – хлоп!
Мы глазами миг – миг,
Мы плечами чик – чик.
Раз сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Спасать смешариков нам пора

5 задание «Разложите цифры по порядку от 0 до 10.»
Воспитатель: (читает задание) Разложите цифры по порядку от 0 до 10.
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием справились и смогли вернуть Лосяша к его друзьям.
Игра «Посчитайка»
Воспитатель: Я буду стучать молоточком, а вы показывать мне цифру обозначающую это число
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием вы справились, вот и Кроша вернулся к Смешарикам.
Воспитатель: Ребята, а давайте  мы с вами сделаем подарок для Смешариков. Я предлагаю с помощью фигур сделать волшебный коврик, чтобы он мог защитить своим магическим даром Смешариков от злой Бастинды.
6 задание «Коврик для Смешариков»
Посредине желтый круг
В правом верхнем углу зеленый треугольник
В правом нижнем углу красный квадрат
В левом верхнем углу синий овал
В левом нижнем углу, оранжевый прямоугольник
Воспитатель: Молодцы ребята, я думаю, что ваши коврики очень понравятся Смешарикам.
Воспитатель: Ребята вы выполнили все задания злой колдуньи Бастинды, и  вернули всех друзей  Нюши и Ёжику. Они все вас благодарят за помощь. И в знак благодарности дарит золотую коробочку с сюрпризом.
Воспитатель: Ребята, мне кажется, мы с вами заблудились, пока спасали смешариков, как же нам найти дорогу в детский сад. А вот числовая гусеница, она то нам и поможет.
7. Игра «Что изменилось»
Дети закрывают глаза. В ряду расставленных по порядку цифр воспитатель меняет местами две (затем и три) цифры, убирает какую – то цифру. Дети находят ошибки.
8.	Анализ и итог
Воспитатель: Открыть коробочку можно лишь вспомнив, кому мы помогали?
- Как смогли вернуть смешариков в мультстрану?
- Какие испытания нам приготовила Колдунья Бастинда?
(Открываем золотую коробочку, в котором лежат…)
- Почему мы смогли справиться с заданиями? (работали дружно, много думали и хорошо занимались). Молодцы! Я вам желаю  успехов, и быть настоящей командой и тогда вы вместе справитесь со всеми трудностями. А теперь возвращаемся в группу.Конспект открытого занятия по математике  в старшей группе
«На помощь к смешарикам»


description:
Конспект открытого занятия по математике  в старшей группе
Воспитывать самостоятельность и умение внимательно слушать других.
Программное содержание:
Выявить уровень следующих показателей у детей на середину учебного года
по области познания:
• Закрепить прямой и обратный счёт в пределах до 10.
2.Называть предыдущее число  и последующее.
3Называть число на 1 больше или меньше.
4. Умение сравнивать количества предметов разными способами.
5. Ориентироваться на листе бумаги.
6 Развивать слуховое и зрительное восприятие,  память, логическое
мышление, речь.
7.Воспитывать сосредоточенность, умение самостоятельно доводить начатое
дело до конца
•
Материал: куб с цифрами, домики с цифрой, цифры и числовые карточки,
Счеты, карандаши, листочки бумаги, фишки двух видов, по 10 штук каждого,
Солдаты маленькие (10 штук) располагаются на расстоянии друг от друга и
занимают большее место (расстояние), чем солдаты  большого размера (8
штук).9 штук треугольников, 9 штук квадратов, 9 штук кругов, 9 штук
прямоугольников, 9 штук овалов (на каждого ребенка). Числовая гусеница,
малоточек.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель:  Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте кивком головы
поприветствуем их, улыбнемся и подарим им свое хорошее настроение.
Воспитатель: Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны
«Математических чудес». Давайте прочитаем её.
Телеграмма.
Здравствуйте, ребята, я правительница далекой волшебной страны
«Математических   чудес»      Моя   прекрасная   страна   состоит   из   небольших
островов, на каждом из этих островов живут сказочные обитатели –
волшебники. Но вот случилась беда, злая колдунья Бастинда заколдовала
волшебников. И они потеряли свой магический дар. Дорогие ребята, помогите
нам, пожалуйста. Выполнив все задания злой колдуньи Бастинды, вы вернете
волшебникам, их магический дар и все станет на   свои места. Если вы
пройдете все испытания, то в конце путешествия вас ждет сюрприз!
 Воспитатель:  Ну что, ребята нам нужно отправляться в страну
«Математических чудес» Я произнесу волшебные слова, и мы туда попадем.
«Раз, два, три покружись и в стране математических чудес  окажись»

description:
Воспитатель: ребята,   вот мы в волшебной стране на острове «Отвечайка»,
ну чтоб     вернуть волшебникам их магический дар,   нам нужно выполнить
задания злой колдуньи Бастинды
Воспитатель: А вот и первое задание.
Остров «Отвечайка»
1 задание «Прямой и обратный счет»
Воспитатель: (читает задание) посчитаете прямым и обратным счетом до 10
Воспитатель:   для выполнения первого задания, нам поможет магический
кристалл волшебников. (Куб с цифрами)
Воспитатель: Я бросаю кристалла, а вы считаете дальше, обратно.
Воспитатель:  Молодцы ребята, с первым заданием колдуньи Бастинды вы
справились.
2 задание  (читаю задание) «Назови соседей числа»
Появился новый дом
Поселились цифры в нём
Кто соседи у меня
Подскажите мне друзья
Показываю детям домик с  цифрой 5,  они отвечают  4 и 6…..
Воспитатель:  Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. Но нам
пора отправляться дальше.
Воспитатель:  (Читает   задание)  верну   волшебный   дар   волшебникам,   если
сможете попасть на остров знаний и выполнить мои задания.
Остров «Знаний»
3 задание «Найди место за столом» (числовые карточки)
Воспитатель:  Ребята, впереди я вижу остров знаний. Туда можно попасть
только по билетикам,  получите билетики, по которым вы найдёте свои места
на острове знаний, кружочки в билетиках обозначают цифру, которую вам
нужно найти  (раздаю детям числовые карточки)
Воспитатель: Почему ты сел на это место?
4 задание «Узнай чего больше»
Воспитатель:  Каких   кубиков   больше?   Почему?   Можно   сказать,   точно   не
считая?     Как   еще   можно   сравнить   количество   кубиков?   (фишки,   счеты,
карандаш   и   бумага).   Сравните   количество   кубиков   любым   известным   вам
способам.
 Чего больше?
 Чего меньше?
  Что нужно сделать, чтобы было поровну?
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием справились.
Воспитатель: ребята, давайте немного отдохнём, а потом дальше пойдем.
Физминутка
Мы руками хлоп – хлоп!

description:
Мы глазами миг – миг,
Мы плечами чик – чик.
Раз сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Возвращать магический дар волшебникам нам пора
Воспитатель: Ребята, впереди я вижу остров «Угодайка»
Остров «Угодайка»
5 задание «Разложите цифры по порядку от 0 до 10.»
Воспитатель: (читает задание) Разложите цифры по порядку от 0 до 10.
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием справились.
Игра «Посчитайка»
Воспитатель: Я буду стучать молоточком, а вы показывать мне цифру
обозначающую это число.
6 задание «Коврик для правительницы математики»
Посредине желтый круг
В правом верхнем углу зеленый треугольник
В правом нижнем углу красный квадрат
В левом верхнем углу синий овал
В левом нижнем углу, оранжевый прямоугольник.
Воспитатель: Молодцы ребята, я думаю, что ваши коврики очень понравятся
правительницы математики.
Воспитатель: Ребята вы выполнили все задания злой колдуньи Бастинды, и к
волшебникам вернулся их магический дар. Правительница  страны
«Математических чудес благодарит»  вас за помощь и дарит вам  золотую
коробочку с сюрпризом.
Воспитатель: Ну что ребята нам пора, а чтобы вернуться  в детский сад, нам
нужно выполнить еще одно задание.
7. Игра «Что изменилось»
Дети закрывают глаза. В ряду расставленных по порядку цифр воспитатель
меняет местами две (затем и три) цифры, убирает какую – то цифру. Дети
находят ошибки.
8.
Воспитатель: Открыть крышку можно лишь вспомнив, кому мы помогали?
 Как смогли вернуть волшебный дар волшебникам?
 Какие испытания нам приготовила Колдунья Бастинда?
(Открываем золотую коробочку, в котором лежат…)
  Почему   мы   смогли   справиться   с   заданиями?   (работали   дружно,   много
думали   и   хорошо   занимались).   Молодцы!   Я   вам   желаю     успехов,   и   быть
Анализ и итог

intro:
Конспект открытого занятия по математике  в старшей группе
Программное содержание:
Выявить уровень следующих показателей у детей на середину учебного года по области познания:
• Закрепить прямой и обратный счёт в пределах до 10.
2.Называть предыдущее число  и последующее.
3Называть число на 1 больше или меньше.
4. Умение сравнивать количества предметов разными способами.
5. Ориентироваться на листе бумаги.
6 Развивать слуховое и зрительное восприятие,  память, логическое мышление, речь.
7.Воспитывать сосредоточенность, умение самостоятельно доводить начатое дело до конца
•	Воспитывать самостоятельность и умение внимательно слушать других.
Материал: куб с цифрами, домики с цифрой, цифры и числовые карточки,
Счеты, карандаши, листочки бумаги, фишки двух видов, по 10 штук каждого, Солдаты маленькие (10 штук) располагаются на расстоянии друг от друга и занимают большее место (расстояние), чем солдаты  большого размера (8 штук).9 штук треугольников, 9 штук квадратов, 9 штук кругов, 9 штук прямоугольников, 9 штук овалов (на каждого ребенка). Числовая гусеница, малоточек.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята к нам сегодня пришли гости, давайте кивком головы поприветствуем их, улыбнемся и подарим им свое хорошее настроение.
Воспитатель: Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны «Математических чудес». Давайте прочитаем её.
Телеграмма.
Здравствуйте, ребята, я правительница далекой волшебной страны
«Математических чудес» - Моя прекрасная страна состоит из небольших островов, на каждом из этих островов живут сказочные обитатели –
волшебники. Но вот случилась беда, злая колдунья Бастинда заколдовала волшебников. И они потеряли свой магический дар. Дорогие ребята, помогите нам, пожалуйста. Выполнив все задания злой колдуньи Бастинды, вы вернете волшебникам, их магический дар и все станет на   свои места. Если вы пройдете все испытания, то в конце путешествия вас ждет сюрприз!  Воспитатель:  Ну что, ребята нам нужно отправляться в страну «Математических чудес» Я произнесу волшебные слова, и мы туда попадем.
«Раз, два, три покружись и в стране математических чудес  окажись»
Воспитатель: ребята,  вот мы в волшебной стране на острове «Отвечайка»,  ну чтоб   вернуть волшебникам их магический дар,  нам нужно выполнить задания злой колдуньи Бастинды
Воспитатель: А вот и первое задание.
Остров «Отвечайка»
1 задание «Прямой и обратный счет»
Воспитатель: (читает задание) посчитаете прямым и обратным счетом до 10
Воспитатель:  для выполнения первого задания, нам поможет магический кристалл волшебников. (Куб с цифрами)
Воспитатель: Я бросаю кристалла, а вы считаете дальше, обратно.
Воспитатель: Молодцы ребята, с первым заданием колдуньи Бастинды вы справились.
2 задание  (читаю задание) «Назови соседей числа»
Появился новый дом
Поселились цифры в нём
Кто соседи у меня
Подскажите мне друзья
Показываю детям домик с  цифрой 5,  они отвечают  4 и 6…..
Воспитатель: Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. Но нам пора отправляться дальше.
Воспитатель: (Читает задание) верну волшебный дар волшебникам, если сможете попасть на остров знаний и выполнить мои задания.
Остров «Знаний»
3 задание «Найди место за столом» (числовые карточки)
Воспитатель: Ребята, впереди я вижу остров знаний. Туда можно попасть только по билетикам,  получите билетики, по которым вы найдёте свои места на острове знаний, кружочки в билетиках обозначают цифру, которую вам нужно найти  (раздаю детям числовые карточки)
Воспитатель: Почему ты сел на это место?
4 задание «Узнай чего больше»
Воспитатель: Каких кубиков больше? Почему? Можно сказать, точно не считая?  Как еще можно сравнить количество кубиков? (фишки, счеты, карандаш и бумага). Сравните количество кубиков любым известным вам способам.
- Чего больше?
- Чего меньше?
 - Что нужно сделать, чтобы было поровну?
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием справились.
Воспитатель: ребята, давайте немного отдохнём, а потом дальше пойдем.
Физминутка
Мы руками хлоп – хлоп!
Мы глазами миг – миг,
Мы плечами чик – чик.
Раз сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Возвращать магический дар волшебникам нам пора
Воспитатель: Ребята, впереди я вижу остров «Угодайка»
Остров «Угодайка»
5 задание «Разложите цифры по порядку от 0 до 10.»
Воспитатель: (читает задание) Разложите цифры по порядку от 0 до 10.
Воспитатель:  Молодцы!  ребята, и с этим  заданием справились.
Игра «Посчитайка»
Воспитатель: Я буду стучать молоточком, а вы показывать мне цифру обозначающую это число.
6 задание «Коврик для правительницы математики»
Посредине желтый круг
В правом верхнем углу зеленый треугольник
В правом нижнем углу красный квадрат
В левом верхнем углу синий овал
В левом нижнем углу, оранжевый прямоугольник.
Воспитатель: Молодцы ребята, я думаю, что ваши коврики очень понравятся правительницы математики.
Воспитатель: Ребята вы выполнили все задания злой колдуньи Бастинды, и к волшебникам вернулся их магический дар. Правительница  страны «Математических чудес благодарит»  вас за помощь и дарит вам  золотую коробочку с сюрпризом.
Воспитатель: Ну что ребята нам пора, а чтобы вернуться  в детский сад, нам нужно выполнить еще одно задание.
7. Игра «Что изменилось»
Дети закрывают глаза. В ряду расставленных по порядку цифр воспитатель меняет местами две (затем и три) цифры, убирает какую – то цифру. Дети находят ошибки.
8.	Анализ и итог
Воспитатель: Открыть крышку можно лишь вспомнив, кому мы помогали?
- Как смогли вернуть волшебный дар волшебникам?
- Какие испытания нам приготовила Колдунья Бастинда?
(Открываем золотую коробочку, в котором лежат…)
- Почему мы смогли справиться с заданиями? (работали дружно, много думали и хорошо занимались). Молодцы! Я вам желаю  успехов, и быть настоящей командой и тогда вы вместе справитесь со всеми трудностями. А теперь возвращаемся в группу.Конспект открытого занятия по математике  в старшей группе


extracted_text:
«Путешествие в страну математики»
 .
1. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам
Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое
математическое царство забрался хулиган. Он сотворил ужасные вещи:
1.забрал цифры из моего города, 2. разбросал  их по всем улицам, решил
задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царствегосударстве! Жители моей
страны страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь
трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в
опасности.
Ваш друг Царица Математика».
«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в
ее математическом царствегосударстве?»
Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно
пройти пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны
быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но
самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся
со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»
Прохождение пароля.
Ход: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы
воспитателя:
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли пароль,
и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое
задание: положите на столе 2 эллипса, так, чтобы они
находили друг на друга. В один положить  все цифры,
обозначающие числа № 1 меньше пяти, а в другой
все цифры , обозначающие числа больше трех.
Меньше семи, больше пяти. Меньше восьми,
больше, больше шести
Ожила математическая страна, но впереди у нас
еще много дел! № 2Разложить по порядку карточки с числами
второго десятка
Разгадать число, если известно сколько в нем
десятков, сколько единиц (2д, о ед 20), (12, 17
1д2ед, 1д, 7ед). Показать карточку и назвать
число на один м(б), чем..
Физминутка
Прохлопать б на 1раз 7(показ)
Присесть м на 1 9
Наклоны в перед на 1 б
Подпр на 1р м
№ 3 Раскл. Цифры от 0 до 10. Восль показ. Цифру и просит детей
поднять карточку с цифрой, обозначающей число, которое вместе
составит число пять (6,7,8)
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно
справились с заданием!
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень
внимательные! Вы прекрасно справились со всеми
заданиями. Ну, а теперь, последнее задание.
Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это
пароль на выход из математической страны. Вам
нужно выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном
порядке.
Воспитатель: «Ну вот мы и дома, в детском сад… Все
математические приключения позади. Ребята, а
теперь скажите, вам было очень трудно?»
Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья!
Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы
прекрасно справились со всеми заданиями. Вы
просто спасли математическую страну, В моем
математическом царстве царит абсолютная точность
и порядок.

file_name: Путешествие в страну математики.docx

intro:
«Путешествие в страну математики»
 .
1. Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался хулиган. Он сотворил ужасные вещи: 1.забрал цифры из моего города, 2. разбросал  их по всем улицам, решил задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.
Ваш друг Царица Математика».
«Ну, что, ребята, поможем Царице Математике навести порядок в ее математическом царстве-государстве?»
Воспитатель: «Но попасть в это царство совсем не просто, для этого нужно пройти пароль. Помните, чтобы справиться со всеми трудностями, вы должны быть сообразительными, смелыми, внимательными и наблюдательными. Но самое главное, что вернуться мы сможем только в том случае, если справимся со всеми заданиями. Ну, что, не передумали? Тогда в путь!»
Прохождение пароля.
Ход: Дети выстраиваются в колонну и по очереди отвечают на вопросы воспитателя:
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы успешно прошли пароль, и теперь мы с вами в математической стране. А вот и первое задание: положите на столе 2 эллипса, так, чтобы они находили друг на друга. В один положить  все цифры, обозначающие числа № 1 меньше пяти, а в другой все цифры , обозначающие числа больше трех.
Меньше семи, больше пяти. Меньше восьми, больше, больше шести
Ожила математическая страна, но впереди у нас еще много дел!

№ 2Разложить по порядку карточки с числами второго десятка
Разгадать число, если известно сколько в нем десятков, сколько единиц (2д, о ед 20), (12, 17 1д2ед, 1д, 7ед). Показать карточку и назвать число на один м(б), чем..
Физминутка
Прохлопать б на 1раз 7(показ)
Присесть м на 1 9
Наклоны в перед на 1 б
Подпр на 1р м
№ 3 Раскл. Цифры от 0 до 10. Вос-ль показ. Цифру и просит детей поднять карточку с цифрой, обозначающей число, которое вместе составит число пять (6,7,8)
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием!
Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Ну, а теперь, последнее задание. Пожалуй, оно самое сложное и необычное, ведь это пароль на выход из математической страны. Вам нужно выложить числовой ряд от 1 до 10 в обратном порядке.
Воспитатель: «Ну вот мы и дома, в детском сад… Все математические приключения позади. Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно?»
Письмо Царицы Математики: «Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы  просто спасли математическую страну, В моем математическом царстве царит абсолютная точность и порядок.Конспект занятия «Путешествие в страну математики»


extracted_text:
Өзінөзі тану
 3 «Ә»сынып
Сабақтың тақырыбы: Өнеге отбасынан басталады
Мақсаты:Бала тәрбиесіндегі басының атаананың алатын орнының ерекше екендігін
түсіндіру.Мектеп, ұстаз, атаана бірлігін нығайту.Отбасы мүшелері арасындағы
бауырмалдық,қайырымдылық, достық қарымқатынасты қалыптастыру, үлкенді
сыйлауға,сыпайы, ілтипатты болуға тәрбиелеу.
 Көрнекілігі: қанатты сөздер «Бала тәрбиесі — бесіктен» ,
«Ата – бәйтерек, бала — жапырағы», карточкалар, слайдтарды қолдану.
 Түрі:  викториналық сұрақтар, жағдаятты шешу
 І. Ұйымдастыру.
 ІІ .Викториналық сұрақтар
III. «Бақытты отбасы» суреті.
IV.Тығырықтан шығу
V.«Сөз тапқанғақолқа жоқ».
Қорытындылау:
Мұғалім:
 Шаттық шеңбері
      Мұғалім
       Сәлеметсіздер   ме   құрметті   оқушылар.   Сіздерді   көргеніме   қуаныштымын.
Барлығымыз   ортаға   шығып,   «шаттық   шеңберін»   құрайық.   Біз   бір   –   бірімізге
күлімсіреп, алақандарымыздың жылуын сезіне  отырып, амандасалық.  Бүгінгі күніміз
көңілді әрі жарасымды аяқталуы үшін барлығымызға  жақсылық, көтеріңкі көңіл  күй
тілей отырып Әсет Бейсеуовтың «Ақ мамам» әнін бәріміз бірге айталық.
      Ал енді, балалар, орнымызға жайғасайық. Бәріміз мына сөзжұмбақты шешейік.
Әңгімелесу
 Отбасы дегеніміз не?
 Сен отбасында кімсің?
 Отбасы мүшелері бір – бірімен қандай қарым–қатынас жасайды?
Отбасында қандай жағымды жақсы  сөздер айтылады? (оқушылардың жауаптары тыңдалады)
   Иә,   дұрыс   айтасыңдар   балалар,   отбасы   бұл   тәрбие   бесігі.   Атааналар   мен
балалардың,   ағаінілер   мен   апасіңілілер,   қарындастардың   және   туғантуыстардың
ортасын   құрайтын   отбасы      қоғамның     ең   маңызды   ұйытқысы   болып   табылады.
Өйткені адам ең алғаш дүниеге келген сәтінен бастап, осында ер жетіп, отбасының
тәрбиесін   алады.   Отбасыол   шағын   мемлекет.   Әр   отбасы   өзара   татулықты   қажет
етеді.Отбасының берік болуына, арнамысын   сақтауға, адалдыққа тәрбиелеуде әке
мен ананың орны ерекше.
Отбасы татулығы
Баяғыда бір үлкен отбасы өмір сүріпті. Отбасындағы адамдар саны өте көп екен, бір
қауым ел болып, бірге тұрыпты. Ол отбасы ерекше екен, отбасының өзара келісімде,
татулықта өмір сүруі елді таң қалдырады. Оларда ұрыскеріс, даужанжал деген
атымен болмайды екен.Бұл отбасы жайлы патшаның құлағына да жетеді.Патша
естігенінің аққарасын анықтау үшін ауылға келеді. Ауылда таптаза, барлығы да
жеткілікті, тыныштық пен береке қонған. Патшаның көңілі толып, ерекше бір
шаттыққа бөленеді.  Сыйластығы жарасқан бақытты отбасында қариялардың орны
төрде, уайымқайғысыз, балалары бақытты, мәзмейрам екен. Бұған патша таң
тамаша болады.Отбасының қалайша бақытты, татутәтті өмір сүруінің мәнісін білгісі
келеді. Ол ауыл  ақсақалына келіп , отбасындағы татулық пен  бірлікке қалай
жеткендерін айтуын   өтінеді.  Сонда қарт үнсіз ғана жүз рет « сүйіспеншілік »  , жүз
рет « кешірімділік », жүз рет  « бірлік » деп қағазға мұқият жазып шығады.
Үш сөзді оқыған патша таң қалып:
 Осы –ақ па?
 Ия,  деді ақсақал. –Бірлік жақсы отбасылары тек осы қасиеттерден құрылады,
деді, сәл ойланып, « және шыдамдылық » деген қосып қойды.
Сұрақтар:
1. Өсиет әңгіменің мәні неде?
2.Отбасының татулығын ұстап тұрған нендей қасиеттер екен?
    Сондықтан балалар, «Ұяда нені көрсең ,ұшқанда соны ілерсің » дейді халқымыз.
Сендер осы асыл қасиеттерді бойларыңа сіңіріп « Қара шаңыраққа » лайықты адам
болуға тырысыңдар, талпыныңдар. Өйткені сендер бірбір үйдің арқа сүйер ұлы және
қызсыңдар. Нағыз «Өнегелі отбасы » осыдан басталады.
І бөлім  Таныстыру.
1 топ  «Алтын ұя»
2 топ «Берекелі отбасы »
 ІІ бөлім. «Білімдіге дүние жарық» деп аталады. Мұнда топтың шапшандылығын, біліктілігін
аңғарамыз.Ендеше викториналық сұрақтар беріледі.
І топқа
1.ҚР тәуелсіздікті қашан алды. (1991ж. 16желтоқсан)
2.Қандай ұлттық тағамдарды білесің?«қазы—қарта, жал—жая,бесбармақ,
     қымыз, шұбат.»
3.Ұлттықкиімдерқалайаталады?  ( тақия, бешпет, қамзол, сәукеле, тон, кимеше
кт.б)
4.Беташар қашан айтылады?  ( келін түскенде)
5.Қазақ халқының салт—дәстүрлеріната?
( шілдехана, бесіктой, тұсаукесу, құдатүсу,келінтүсіру, қызұзату. т.б.
6.Әкеден балаңа берілетін зат( мұра)
7.Мемлекеттік рәміздерді ата  ( елтаңба, ту, гимн)
8.Үйдегі алтын адам кім?( ана)
Бес дұшпанды атаңдар? ( өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек ,бекермалшашпақ)
ІІтоп
1.Тәрбие мен білімнің ордасы( мектеп)
2.18 жасқа толмаған адам( бала)
3.«Өзін—өзітану» бағдарламасының авторы кім? ( С.Назарбаева)
4.Екі адамның бір—біріне деген адалдығы ( достық)
6.Бес асылды атаңыз  (талап, еңбек, тереңой, қанағат, рақым)
7.Үш арсызды ата? ( ұйқы, тамақ, күлкі)
8.Үш қуаныш( алғыс алу, өзіңді көптің іздеуі, ісіңнің өшпеуі) ІІІ бөлім «Бақытты отбасы » суретін  салу және қорғау
Сергіту сәті. Тыныштық сәті.
   Ал қазір көзімізді жұмамыз да, көз алдымызға таза әрі жайлы ауланы
елестетеміз.Әдемі етіп салынған жол бізді бір үлкен үйге апарады. Біз баяу жүріп
отырып үй иесінің бар ықыласпен отырғызылған гүлдеріне көз тастаймыз. Міне үйге
де келіп қалдық, баспалдақпен үйге енеміз. Үй ішінен жаңа піскен нанның иісі мен
хош иісті шайдың иісі келіп тұр. Көзімізді ашамыз.
  «Сыңарын тап» ойыны
1. Әдепті бала атаанасын мақтатар………. (әдепсіз бала атаанасын қақсатар)
2. Ана сүтін ақтамағанды………… (ешкім жақтамайды.)
3. Әке тұрып ұл сөйлегеннен без……….(шеше тұрып қыз сөйлегеннен без )
4. Қарағайға қарап тал өсер…………… (қатарына қарап бала өсер)
5. Үйінде ұлқызы бардың…………. (көгінде сөнбес жұлдызы бар)
6. Жығылып жатып………..(сүрінгенге күлме)
7. Күлме досыңа…………(келер басыңа)
8. Ауру қалса да …………(әдет қалмайды)
9. Әдепті бала арлы бала……………(әдепсіз бала сорлы бала)
10. Ұяда не көрсең…………(ұшқанда соны ілерсің)
 ІV бөлім
 «Тығырықтан шығу»
Жағдаяттық сауалдар беру. Сенің өзіңнің жақын адал досың бар, бірақ онымен дос болуға атаанаң қарсы. Сен не
істейсің?
Ұзақ тоқсан,досың сабақ оқуын азайтып, сабақ үлгерімі төмендеп кетті, ал сен не
істейсің?
Сенің сабақ үлгерімің орташа.Сыныптастарың сені білімің бойынша бағалап,
адамгершілік қасиеттерінді көре білмейді.сен не істейсің?
Пән мұғалімдері сенің жауапкершілігіңді бағалап ертеңге бір жұмыс тапсырды.
Белгілі себептермен сен ол жұмысты орындап бола алмадың, не істейсің?
Сыныпта сабақтан себепсіз көп қалып қоятын оқушы бар. Ол оқушыға деген көз
қарасың қандай?
  V бөлім
 «Тіл өнері» мақал мәтелдің жалғасын табу.
Ананың көңілі балада, …………………….. (баланың көңілі далада)
Ұяда не көрсең , ………………………………( ұшқандасоныілерсің)
Ананың сүті – бал, …………………………..( баланыңтілі – бал)
Туған үйдің түтіні жылы, ………………………( туғанананыңкүтіміжылы)
Анаңа ауыр сөз айтпа, ………………………….( артыңаауыржүкартпа)
Бала – бақшадағы гүлің, ———————(оны тәрбиелеуүлкенғылым)
Құс балапаны үшін——————————(тұзаққатүседі,)
Ана сүтін ақтамағанды —————————(ешкімжақтамайды).
Әдепті бала атаанасын мақтар ———— (әдепсіз бала атаанасын қақсатар).
VI. «Кім тапқыр?»тренингі
1.Балдан тәтті? (Бала)
2.Қара шаңырақтың иесі кім? (Кенже бала)
3. Балаға кім сыншы? (Ата)
4.әкеен балаға берілетін зат? (Мұра)
5.Үйдегі алтын адам кім? (Ана)
6.Бес дұшпаның... (өтірік,өсек,мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ)
7.Тәрбие мен білімнің ортасы (Мектеп)
7.Өзінөзі тану бағдарламасының авторы? (Сара Назарбаева)
8. Екі адамның бірбіріне деген адалдығы (Достық)
9.Бес асыл іс (Талап , еңбек, терең ой, қанағат, рахым)
VІІ бөлім
Қорытындылау: Халқымыздың аяулы ұлы Бауыржан Момышұлы кезінде былай деп мұңайған
екен:«Жаудан да, даудан да қорықпаған қазақ едім. Енді қорқынышым көбейіп
жүр. Балаларын бесікке бөлемеген, бесігі жоқ елден қорқам. Немересіне ертегі
айтып беретін әжелердің азаюынан қорқам. Дәмді, дәстүрді сыйламайтын
балалар өсіп келе жатыр. Оның қолына қылыш берсе, кімді де болса, шауып
тастауға даяр. Қолына кітап алмайды. Үйреніп жатқан бала жоқ, үйретіп
жатқан әкешеше жоқ». Бауыржан атамыз бүгінде арамызда жоқ.
Осы атамыз көтерген мәселе бүгінде бәрімізді алаңдатуы тиіс. Бұлатаанаға да,
ұстаздарға да, тіпті, балаларға да ой салады депойлаймыз. «Жұмыла көтерген жүк
жеңіл» демекші, балаларды бірлесе тәрбиелейік, ойнайық, күлейік.
Ал құрметті ұстаздар,ата –аналар, оқушылар бүгінгі тәрбие сағатымызды
қорытындылай келе, сабағымызға белсене қатысқан оқушыларға  алғыс білдіре
отырып,  балаларымыз біздерді  тек  жақсылық пен қуанышқа бөлей берсін! деп,
тәрбие сағатымызды аяқтаймыз.
Үлкен жүрек,жүрекше суреттер
Балалар жүрекшелерге отбасымызға деген тілектерді жазып  отбасымызға
табыстаймыз. Қазан негізгі мектебі

«Өнеге отбасынан басталады» Сынып жетекшісі:Мадреймова Р.Д.
20162017 оқу жылы
І топқа
ҚР тәуелсіздікті қашан алды.
Қандай ұлттық тағамдарды білесің?
4.Ұлттықкиімдерқалайаталады?
5.Беташар қашан айтылады?
6.Қазақ халқының салт—дәстүрлеріната?
7Әкеден балаңа берілетін зат
Үйдегі алтын адам кім?
Бес дұшпанды атаңдар?
ІІтоп
1.Тәрбие мен білімнің ордасы
2.18 жасқа толмаған адам
3.«Өзін—өзітану» бағдарламасының авторы кім?
4.Екі адамның бір—біріне деген адалдығы
6.Бес асылды атаңыз
7.Үш арсызды ата?
8.Үш қуаныш
9.Мемлекеттік рәміздерді ата Ананың көңілі балада, ……………………..
Ұяда не көрсең , ………………………………
Ананың сүті – бал, …………………………..
Туған үйдің түтіні жылы, ………………………
Анаңа ауыр сөз айтпа, ………………………….
Құс балапаны үшін——————————
Ана сүтін ақтамағанды —————————
Әдепті бала атаанасын мақтар ————
Әдепті бала атаанасын мақтатар……….
2. Ана сүтін ақтамағанды…………
3. Әке тұрып ұл сөйлегеннен без……….
4. Қарағайға қарап тал өсер……………
5. Үйінде ұлқызы бардың…………
6. Жығылып жатып………..
7. Күлме досыңа…………
8. Ауру қалса да …………
9. Әдепті бала арлы бала……………
10. Ұяда не көрсең…………

file_name: озин ози тану 3 Ә сынып.docx

intro: Бала тәрбиесіндегі басының ата-ананың алатын орнының ерекше екендігін түсіндіру.Мектеп, ұстаз, ата-ана бірлігін нығайту.Отбасы мүшелері арасындағы бауырмалдық,қайырымдылық, достық қарым-қатынасты қалыптастыру, үлкенді сыйлауға,сыпайы, ілтипатты болуға тәрбиелеу. Келешекте  бәрінің бір отбасы құрайтынын олардың  отбасы деген киелі сөзге түсініктерін кеңейту. Үлкенге деген құрмет пен кішіге деген  мейірімділікпен  іззетті үйрету.

title: Өзін-өзі тану "Өнеге отбасынан басталады"