extracted_text:
Проект «Дневник читателя».
Цель
Создание школьного книжного клуба , где участники смогут обмениваться впечатлениями
и знакомиться с новыми для себя книгами.
Оборудование и материалы
Для выполнения одного из заданий вам могут понадобиться художественные
принадлежности.
Зачем в исследовании нужны материалы других участников
Читать в одиночку, конечно, интересно, но с помощью клуба у вас есть уникальная
возможность поделиться своими впечатлениями о прочитанном, найти единомышленников
в  школе или открыть для себя ту самую книгу, с которой не захочется расставаться.
Протокол проведения исследования
Вы собираетесь читать произведение и хотите поделиться с другими своим мнением о нём?
Тогда сделайте следующее:
1. Посмотрите  на  обложку  книги  (или  первую  иллюстрацию  к  произведению).  Что  на  ней
изображено? О чём вам говорит название? Запомните свои мысли и ощущения. Если вы
берётесь читать   сборник   рассказов   (повестей,   других   произведений   малых   жанров),   на
каждое   произведение   нужно   будет заполнить   отдельную   Анкету.   Не   заполняйте   одну
Анкету на целый сборник.
2. Если произведение не получается прочесть за один раз, разделите его на логические части
или   читайте   по   главам.   Перед   чтением   следующей   части   постарайтесь   вспомнить
содержание предыдущей.
3. По окончании   чтения   выберите   один   наиболее   яркий   и   запомнившийся   вам момент   и
проиллюстрируйте его.
4. Заполните   Анкету.   Подумайте,   оправдались   ли   ваши   ожидания   от   произведения.   Это
упражнение, на первый взгляд такое простое, позволит  быстро научиться выбирать именно
те произведения, прочтение которых доставит вам наибольшее удовольствие.
5. Посмотрите результаты проекта. На вкладке  Результаты есть галерея с анкетами других
участников   проекта:   здесь можно   найти   интересующее   вас   произведение   и   прочитать
отзывы   о   нём   других   участников.   Не   бойтесь   высказывать   свои   мысли   и   делиться
впечатлениями   в   обсуждении.   Вы   можете даже   предложить   другим   участникам
просмотреть и оценить вашу Анкету или прочитать то же самое произведение и заполнить
по нему собственную Анкету.
Если   вам   сложно   ответить   на  вопрос   5   («Жанр   произведения»),   прочитайте   статью
«Литературные жанры». Вопрос о жанрах в художественной литературе весьма интересен, на эту тему написано
много теории, в которой ученику подчас можно запутаться. Мы постараемся в данной
статье осветить этот вопрос доступно и популярно.
Невозможно   говорить   о   жанрах,   не   затронув   такое   понятие   как   «род»   литературы.
Традиционно   в   школьном   литературоведении   выделяют   три   рода   литературы   –   эпос,
лирика   и   драма.   Попросту   говоря,   род   литературы   –   это   группа   жанров   со   сходными
формальными и содержательными признаками.
Чтобы разобраться в жанровом многообразии художественной литературы, необходимо, в
первую очередь, рассмотреть особенные черты каждого из литературных родов, внутри
которых уже пойдёт деление на жанры.
Итак,   начнём   с   эпоса.   Выделим   характерные   черты   эпоса,   которые   и   выделяют   его   в
отдельный род.
1. Интерес к миру, к событиям. Это значит, что в основе эпического произведения
всегда лежит некий сюжет, то есть определённая цепь событий.
2. Наличие так называемой «эпической дистанции». События, о которых идёт речь
в произведении, отдалены от автора по времени.
3. Эпос стремится показать мир завершённым, «познанным».  Это может значить
только  то,  что  автор показывает нам  некую завершённую модель  мира,  картину
мироздания, в которой для него, самого автора, всё ясно и понятно, и этим он хочет
поделиться с читателями.
4. Особый, эпический темп повествования. Темп повествования в эпосе нетороплив,
размерен. Всё здесь развёрнуто и обстоятельно, нет места суетливости, герои как
будто бы живут своей повседневной жизнью, за которой наблюдает читатель.
Весь эпос делят обычно на три группы жанров – фольклорные жанры, жанры древней
литературы и жанры современной литературы (литература с 18 по 21 вв.).
К фольклорным жанрам относятся миф, эпическая поэма (героическая, историческая),
сказка,  былина,  предание,  легенда,  быль,  быличка,  такие   малые  жанры,   как  пословица,
поговорка, загадка, потешка.
Жанры древней литературы – это сказание, слово, хождение, притча, басня и др.
Богатство жанров эпического рода начинается примерно с 18 века. Обычно выделяют три
группы эпических жанров указанного исторического периода, то есть с 18 в. по нынешний
день. Это – крупные жанры, средние и малые.  По порядку охарактеризуем каждую из
этих групп.
К   крупным   эпическим   жанрам   относят,   в   первую   очередь,  романэпопею.  Подобные
произведения,   как   правило,   велики   по   объёму,   в   них   развиваются   сразу   несколько
сюжетных   линий,   присутствует   большое   количество   действующих   лиц.   Повествование
затрагивает   длительный   промежуток   времени.   Классическими   романамиэпопеями являются   в   русской   литературе   «Война   и   мир»   Л.Н.   Толстого   и   «Тихий   Дон»   М.А.
Шолохова.
Также   крупным   и   самым   популярным   эпическим   жанром   современной   литературы
является  роман.  Исторически   роман   складывался   из   цикла   новелл   (рассказов),   но   со
временем форма романа всё более усложнялась. Роман – произведение, как правило, тоже
объёмное, может насчитывать, как и романэпопея, несколько сюжетных линий со многими
героями.   Внутри   романа   как   жанра   существует   огромное   количество   модификаций.
Перечислим   некоторые   из   них   –  социальный   роман,   психологический   роман,
социальнопсихологический,   семейный,   детективный,   женский,   фантастический,
приключенческий, романантиутопия и пр. В школьной литературе изучают социально
психологические   романы   Ф.М.   Достоевского   («Преступление   и   наказание»,   «Идиот»),
фантастические романы М.А. Булгакова («Мастер и Маргарита», «Собачье сердце») и пр.
Из средних эпических жанров назовём повесть. Это очень характерный, если не сказать
популярный, для русской литературы жанр. В повести нет такого объёма повествования,
нескольких   сюжетных   линий,   как   в   крупных   эпических   жанрах.   Повествование   в   ней
сосредотачивается на какомто одном событии или судьбе одного героя. Таковы повести,
например, И.С. Тургенева («Ася», «Первая любовь», «Вешние воды»).
К  малым   жанрам  эпического   рода   литературы   относятся  рассказ,   новелла,   очерк,
литературная сказка, притча, анекдот, эссе, фельетон и пр. Остановимся подробно на
самых важных жанрах этой группы.
Рассказ – довольно молодая разновидность эпического жанра, и хотя истоки его лежат в
более глубоких пластах литературы, но начал он складываться в 20е гг. 19 века. В центре
рассказа   –   некий   эпизод   из   жизни   героя.   Русская   классическая   литература   в   рамках
рассказа   демонстрирует   психологизм,
  интерес   к   внутреннему   миру   героя.
Непревзойдёнными мастерами в этом жанре являются А.П. Чехов (рассказы «Крыжовник»,
«Ионыч», «Человек в футляре» и пр.), И.А. Бунин (цикл «Тёмные аллеи»), А.И. Куприн
(«Гранатовый браслет»).
Новелла  –   очень   древний,   по   сравнению   с   рассказом,   жанр   современной   эпической
литературы.   Сформировалась   она   ещё   в   13   веке   во   французской   и   итальянской
литературах.   Новелла   представляла   собой   короткий   занимательный   рассказ,   нередко
юмористического характера. Как раз последнее и отличает новеллу от рассказа – меньший
психологизм в обрисовке характеров. Среди русских авторов, увлекавшихся написанием
произведений в этом жанре, в первую очередь, следует назвать А.Т. Аверченко.
Очерк – это жанр, основанный на реальных фактах из жизни какоголибо невымышленного
лица. В русской литературе образцы очеркового творчества представлены в наследии таких
писателей, как М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский и др.
Литературная   сказка  –   жанр,   для   которого   характерна   стилизация   сказочного
повествования,   то   есть   имитация   стиля   сказки.   Достаточно   вспомнить   сказки   М.Е.
СалтыковаЩедрина, сказку А.Н. Толстого «Буратино». Таково в основном жанровое членение эпического рода литературы. От эпоса удобнее
переходить к лирике, нежели к драме, так как эпос и лирика хорошо противопоставлены
друг другу по некоторым признакам.
Итак, особенности лирики как рода литературы.
1. Субъективность. Интерес не к внешнему миру, событиям в нём (как в эпосе), а к
внутреннему миру человека.
2. Эмоциональность,   психологическая   заинтересованность.  В   лирике   важны   не
события, а отношения к ним, психология поступка или состояния героя.
3. Иллюзия одновременности текста и события. Это значит, что, читая лирическое
произведение, мы как бы переживаем его вместе с автором, между читателем и
автором нет дистанции.
Лирические   жанры   поддаются   классификации   сложнее,   чем   эпические.   Оснований   для
классификации много, и строгая систематизация практически невозможна. Поэтому просто
перечислим основные лирические жанры.
Начнём с исторически более ранних для русской литературы жанров.
Ода – торжественное стихотворение, либо восхваляющее когото, либо увековечивающее
некое событие. Ода – жанр, несомненно, уходящий в прошлое. Расцвет оды в России – это
творчество М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина.
Элегия – произведениеразмышление, как правило, о быстротечности, недолговечности и
бренности всего сущего, грустное стихотворение. Авторами элегий в русской литературе
были А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Жуковский.
Сатира – гневное, язвительное стихотворение, обличающее коголибо.
Эпитафия – короткое произведение, написанное по случаю ухода из жизни коголибо.
Мадригал – короткое дружеское послание, содержащее некий комплимент, похвалу.
Эпиграмма – короткое стихотворение обличающего, язвительного характера.
Эпиталама  –   свадебный   гимн.   Этот   жанр   был   очень   популярен   в   19   веке   в   среде
интеллигенции. Но и сейчас он не забыт, современным молодожёнам также адресуются
стихи, часто не без юмора.
Послание  –   стихотворение,   написанное   в   форме   письма.   Традиционный   для   русской
классики   жанр.   Общеизвестно   послание   А.С.   Пушкина   «В   Сибирь»,   послание   М.Ю.
Лермонтова «Валерик».
Сонет – одна из прекрасных жанровых разновидностей в лирике. Это строгий жанр – в нём
допускается   только   14   строк   (за   редким   исключением   есть   и   15ая).   Этот   жанр
использовали   все   классики,   начиная   с   древности.   Признанными   мастерами   западно европейского сонета принято считать Данте, Петрарку, Шекспира, Камоэнса, Спенсера,
Мильтона, Вордсворта.
Песня – самый древний вид лирической поэзии; стихотворение, состоящее из нескольких
куплетов   и   припева.   Песни   подразделяются   на   исторические,   героические,   собственно
лирические и др.
Третий род художественной литературы – это драма.
Если лирику и эпос достаточно легко противопоставить друг другу, то с драмой такой
чёткости   нет.   Однако   достоверно   точно   можно   сказать,   что   в   принципах   подхода   к
действительности   драма   ближе   к   эпосу,   чем   к   лирике.   Иными   словами  драма   более
объективна, нежели субъективна,  то есть стремится отобразить объективный внешний
мир, события и характеры этого мира, без погружения во внутренний, эмоциональный мир
человека, как это делает лирика.
Родовой  особенностью драматических произведений является  наличие конфликта.  Но
при   этом   конфликт   важно   понимать   не   только   как   столкновение   разнонаправленных
индивидуальностей, а  как состояние мира, когда конфликт  заключается в трагическом
противоречии всего миропорядка. Первый вид конфликта мы встречаем, например, у А.С.
Грибоедова   в   «Горе   от   ума»:   Чацкий   противопоставлен   Фамусову,   в   лице   последнего
изображено   всё   общество.   Второй   вид   конфликта   прекрасно   демонстрируют   герои
«Вишнёвого   сада»   А.П.   Чехова,   так   как   среди   самих   героев   нет   антагонизма,   то   есть
противостояния, но все они вместе обречены быть участниками глобального исторического
конфликта.
Следующая особенность драматических произведений – это  способ организации речи.
Если эпос нацелен на сообщение, лирика – на впечатление, то драма – на показ, на прямое
изображение,   как   правило,   на   сцене.   В   драме   речевое   поведение   героя   становится
доминирующим, определяющим, а порой и единственным способом раскрытия характера.
Речь героя драматического произведения значительно отличается от речи героя в эпосе, а
тем более в лирике. Она более акцентирована, отточена, плотна.
Безусловно, важнейшей особенностью драмы как рода литературы является то, что она
тесно   связана   с   театром.   Это   обстоятельство   регламентирует   размер   драматического
произведения, особенности композиции и пр.
Итак, сформулировать общеродовые свойства драмы можно следующим образом:
1. Ориентация на  изображение.  Отсюда – доминирующая роль  речевого поведения
героя. Автор голос не играет решающей роли.
2. Наличие конфликта – либо персонифицированного, либо глобального.
3. Драма тесно связана с театром, ориентирована на показ, события в ней происходят
«здесь и сейчас», действие развивается от настоящего к будущему.
Следует также отметить, что драма, будучи тесно связанной с театром, вовсе не должна от
него зависеть. Помимо театральной судьбы у драмы есть судьба литературная, и написать драматическое произведение вовсе не значит обязательно предуготовить её для постановки
на сцене. Талантливая драма сохраняет воздействие и без сценического воплощения.
К основным  жанрам  драматического  рода  литературы  относятся  комедия, трагедия  и
собственно драма. Таким образом, отметим сразу, что в современном литературоведении
термин «драма» имеет два значения: первое – это род литературы, а второе – жанр внутри
рода.
Трагедия  – жанр, основанный на непримиримом конфликте, который носит неизбежный
характер. Таковой является, например, трагедия А.Н. Островского «Гроза».
Комедия  –   жанр   со   специфическим   конфликтом,   который   не   носит   непримиримый
характер и отличается юмористическим или сатирическим подходом к действительности.
Школьным примером может служить комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль».
В   свою   очередь   комедия   делится   на   два   вида   –  комедия   положений   и   комедия
характеров. Отличие заключается в том, что в первом случае смешны ситуации, в которые
попадают герои, а во втором случае нелепы и смешны сами характеры.
Существуют также некоторые модификации комедийного жанра – это фарс и водевиль.
Фарс – это нарочитая, заострённая комедия с акцентированием комических элементов.
Водевиль – лёгкий жанр с непритязательным, забавным сюжетом.
Драма  как   литературный   жанр   получила   распространение   в   18–19   вв.   Для   драмы
характерен   острый   конфликт,   но   он   не   носит   безусловный   характер,   как   например
конфликт  в трагедии. В центре драмы – проблемы отношения  человека и общества. В
русской литературе образцы драм создали А.Н. Островский, А.П. Чехов, А.М. Горький.
Таково вкратце жанровое членение художественной литературы. Существуют ещё помимо
трёх рассмотренных родов литературы и промежуточные, например, лироэпический род,
внутри которого также выделяют особые жанры, такие как лироэпическая поэма, баллада.
Техника безопасности
Наш проект абсолютно безопасен для участников любых возрастов. Самое «опасное», что
может с вами случиться, – это что вы влюбитесь в книги.
Анкета :
1. Ваш возраст
2. Название произведения. Укажите полное название произведения. Например: «Сказка о
мёртвой царевне и семи богатырях». Если произведение есть в списке, просто выберите
его.
3. Автор произведения. Укажите автора произведения. Например: Пушкин А.С. Обратите
внимание: сначала указывается фамилия, потом инициалы. Если автор есть в списке,
просто выберите его.
4. О чём это произведение? Конечно, всегда трудно выбрать чтото одно, но всётаки
постарайтесь подобрать вариант, который обозначит основную сюжетную линию. 5. Жанр произведения. К какому жанру можно отнести описываемое произведение? Если
в нём смешаны характерные черты нескольких жанров, выберите основной.
6. Главные герои произведения. Опишите главных героев по схеме: имя (фамилия, если
есть), пол (мужской или женский), возраст (взрослый, юноша/девушка, ребенок).
Постарайтесь дать героям краткую характеристику.
7. Основная тема, сюжет произведения. Перескажите своими словами основной сюжет
произведения.
8. Личное отношение к прочитанному. Выберите наиболее близкий вам вариант
 Произведение понравилось
 Оставило равнодушным
 Не понравилось
 Другое
9. Впечатление о прочитанном. Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном
произведении. Что вам понравилось (не понравилось) больше всего?
10. Ваш рисунок. Если произведение вдохновило вас создать иллюстрацию какоголибо
момента или просто рисунок, посвящённый прочитанному, поделитесь им.
11. Самый интересный момент произведения. Перескажите своими словами момент
произведения, ставший для вас ключевым.
12. Рекомендации. Рекомендуете ли вы это произведение к прочтению?
 Да, рекомендую
 Нет, не рекомендую
Результат:

file_name: дневник читателя.docx

intro:
Читать в одиночку, конечно, интересно, но с помощью клуба у вас есть уникальная возможность поделиться своими впечатлениями о прочитанном, найти единомышленников в  школе или открыть для себя ту самую книгу, с которой не захочется расставаться.
Материал поможет создать школьный книжный клуб , где участники смогут обмениваться впечатлениями и знакомиться с новыми для себя книгами.Проект "Дневник читателя"

title: "Дневник читателя"


extracted_text:
Конкурсноразвлекательная программа «Супер вожатые против супер детей»
    Я вижу, что вы запаслись настоящим летним настроением, очаровательные улыбки
украшают ваши лица и вселяют радость в наши сердца. Вот только наши юные
участники пока выглядят несколько озабоченно, это и понятно: им ещё предстоит
показать себя в игре.
   А я напоминаю вам, что вы присутствуете на конкурсе, в котором принимают
участие 2 супер команды : команда вожатых и команда детей нашего лагеря
«Солнышко». А наши зрители будут поддерживать вас громкими, дружными
аплодисментами. Итак, я приглашаю первого участника команды детей
..............................................................             ....................................................................
.............................................................              ....................................................................
.............................................................              ....................................................................
.............................................................              ....................................................................
.............................................................              ....................................................................
.............................................................              ....................................................................
   Мы начинаем нашу конкурсную программу с интеллектуальной разминки.
Каждый правильный ответ принесёт команде балл. Время для обсуждения – 2с.
1. Машина, которая ровняет дорогу. (каток)
2. Её наклеивают на конверт.(марка)
3. Лошадиный символ удачи. (подкова)
4. Сильный ветер на море. (шторм)
5. Старинная русская игрушкасувенир. (матрёшка)
6. Появляется на железе изза сырости. (ржавчина)
7. Залог здоровья.  (чистота)
8. Им ловят бабочек, стрекоз, рыбок. (сачок)
9. Очень запутанная дорога. (лабиринт)
10.Ночью указывает путь кораблям. (маяк)
11.Требование, которое нужно выполнить. (приказ)
12.В праздник высоко в небе. (салют)
13.Что скрывает карнавальная маска? (лицо)
14.Кличка собаки из сказки «Репка». (Жучка)
15.Его смерть в яйце. (Кощей)
16.Какая рыба, кроме «золотой» способна исполнить желание? (щука)
17.Старинная плетёная обувь из лыка. (лапти)
18.Царское кресло. (трон)
19.Детёныш овцы. (ягнёнок)
20.На меня ты так похожа, будто я шагаю лёжа. И нельзя тебя поднять, и
нельзя тебя прогнать. (тень)
Подведение итогов конкурса.
Конкурс «Необычного танца» Я объявляю «Танец ручек». Команда «Супер деток» должна исполнить танец ручек.
Попрошу вынести ширму. (Помощники выносят ширму, дети встают за ней, поднимая
над ней руки, и под музыку руками начинают танцевать.)
Задание для вожатых тоже связано с танцами, только танцевать сейчас будут не
ручки, а ножки. (Помощники, поднимите ширму на 30 см от пола, вожатые под
музыку за ширмой танцуют ногами.)
Подведение итогов конкурса.
А в этом конкурсе участвуют наши зрители, болельщики! Игра «Как живёшь?» На
каждый вопрос вы дружно отвечаете хором : «Вот так!» и показываете нужное
действие жестом. Итак, все встали, приготовились ...
Как живёшь? (Вот так!)
А плывёшь? (Вот так!)
А бежишь? (Вот так!)
Вдаль глядишь? (Вот так!)
Машешь вслед? (Вот так!)
Ночью спишь? (Вот так!)
А шалишь? (Вот так!)
Конкурс «Мотальщики». Я прошу подойти по одному представителю от команды. К
машинке привязана верёвка. По сигналу каждый быстро наматывает верёвку на
карандаш. Выиграет тот, кто раньше намотает бечёвку.
Конкурс «Пантомимного мастерства».
Всей командой вы должны изобразить так человека, чтобы наши зрители догадались,
что он ест, жуёт. Вытягивайте карточки с названиями продуктов.
(банан, яблоко, мороженое, семечки)
Конкурс «Хозяйственная викторина». На обсуждение команде даётся 4с. Капитан
команды поднимает карточку с номером выбранного ответа.
1. Пралине – это ...                                    2. Что делают лобзиком?
1)вид одежды                                             1)измеряют
2)косметическое средство                        2)подтачивают
3)ореховая начинка  для сладостей     3)выпиливают
3. Родина «Фольцвагина»                         4.  Сколько граммов риса в одной столовой
1)США                                                              ложке?
2)Германия                                                 1)10
3)Франция                                                   2)30
                                                                     3)60
5. Радиччио – это...                                     6. Буканары это ...
1)марка автомобиля                                   1)мужские брюки 2)растениесалатный цикорий              2)мужская сорочка
3)название спортивного клуба                 3)ботинки
Конкурс «Замыкая круг».
Под музыку двигаетесь по кругу друг за другом. Как только музыка останавливается,
садитесь на колени сзади стоящему. Задача – не упасть.
А сейчас наши команды поиграют с болельщиками. Конкурс «Паровозик дружбы».
Капитан команды – главный локомотив, остальные – вагончики. Соединяем
вагончики, положив руки на плечи. Пока звучит музыка, капитан набирает себе
состав из зрителей рукопожатием : кому руку пожмёт, тот встаёт в состав
паровозика. Побеждает тот паровозик, где вагончиков больше.
Подведение итогов.

file_name: Супер вожатые против супер детей.doc

intro: Игровая программа может быть использована в летнем пришкольном лагере. В конкурсе принимают участие 2 супер команды: команда вожатых и команда детей. Участники проходят испытания, в которых проверяется, не разучились ли петь, плясать, веселиться, не остыла ли в сердцах любовь, не забыли ли про дружбу и верность.Игровая программа "Супер вожатые против супер детей" для пришкольного лагеря

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Дусакова Аниса
Гаптелбасировна
                                                                       учитель начальных классов
                                                                        первой квалификационной категории
                                                                       МБОУ " СОШ № 4 п.г.т. Кукмор"
                                                                        Кукморского муниципального района
Сударыня Масленица
Зимний фольклорный праздник
Праздник Масленица празднуется всю неделю перед началом Великого поста.
На середину зала выбегают скоморохи и зазывают на праздник.
Скоморох 1.Тень,тень,потетень,
                     Выше города плетень.
                     Собирайтесь под плетень
                     Все, кому играть не лень!
Скоморох 2.Ой вы, гостигоспода,
                     Выходите все сюда!
                     Нука, детки ребятня,
                     Здесь у нас пойдёт игра.
Скоморох 3.Прибегут и зверь, и птица,
                     Чтобы с нами веселиться,
                     Чтобы славить Масленицу,
                     Встречать Веснукрасавицу.
          Участники праздника заводят хоровод "А мы Масленицу дожидаем".
Оканчивая его, расходятся на две стороны, образуя команды.
Ведущий. Собрались сегодня красны девицы да добры молодцы силушкой да
умом померяться, да удаль свою показать. Какая команда более ловкой
окажется, та и гостинец от Масленицы получит. А чтобы не ошибиться в
подсчёте, будем каждой команде за победу да за правильный ответ баранки на связку надевать. Чья связка длиннее окажется, та команда победит. Нука,
помощники. за дело!
Скоморохи берут ленточки, далее, следя за игрой, нанизывают баранки за
каждое полученное в соревновании очко.
Ведущий. Перед тем как звать Масленицу, проверим, что вы о ней знаете.
Команды отвечают на вопросы:
Когда празднуют Масленицу?
Как называются разные дни Масленицы? Сколько дней она продолжается?
Какие традиции существуют в праздновании Масленицы?
Ведущий. А теперь можно и посыльных за гостьей дорогой посылать. Это звери
и птицы лесные. Спрятались они за сугробом. Отгадаете. кто они, поедут за
Масленицей. а нет так и послать в лес некого. Назовитека их!
По мере отгадывания загадок звери и птицы выходят изза бутафорского
сугроба.
Ведущий. Отправляйтеська в лес, привезите нам Масленицу хозяюшку, а мы в
это время будем загадки загадывать. (Загадываются загадки о солнце, звёздах.
снеге, метели. сосульках, льде и узоре на стекле)
Раздаётся звон колокольчиков.
Ведущий. Вот уже и Масленица подъезжает. Как её встречать будем?
Дети (хором). Сыром, маслом, блином
                         И румяным пирогом!
Звери и птицы вывозят санки с куклой Масленицей. Дети поочерёдно подходят
к ней, кланяются и говорят:
А вот Масленица во двор въезжает,
Её девушки встречают,
Её красные встречают,
Её девушки ночевать оставляют.
А мы Масленицу ожидали, Киселя с молоком не хлебали.
Вот и Масленица во двор въезжает,
Широкая Масленица на двор выступает.
Все на конках вороных,
Все на саночках расписных.
А мы, девушки, её встречаем,
А мы, красные, её привечаем.
Веселенько в хороводе гулять.
Далее дети поют:
                      1. Как вставала я ранёшенько,
Припев:
Убиралась я быстрёшенько.
Пришла к нам Масленица,
Принесла блинов да маслица!
                      2. Как стояла я у жаркой печи,
Выпекала крендели и калачи.
                      3. С калачами блины, шанежки
Для милого друга Ванечки.
                     4.  Ой, подружки, собирайтеся,
В сарафаны наряжайтеся.
                   5.    Будем вместе хороводы водить,
Надо нам ещё и зиму проводить.
              Девочка выносит блюдо с блинами. Дети хором кричат: "Тинка, Тинка,
дай блинка!"
Ведущий даёт детям блины со словами: "За блинок скорей берись да. смотри, не
обожгись".
Ведущий. Что за Масленица без игры в снежки? Какая команда быстрее шапку
собьёт? Играющие по свистку начинают бросать бутафорские снежки в нарисованных
кукол, стараясь сбить надетые на них шапки. Команда, первой сбившая шапку
побеждает.
Ведущий. Зиму мы не забыли, но и весна уже не за горами.
Ведущий берёт за руку любого игрока, образуя ворота. Остальные, взявшись за
руки, проходят через ворота, напевая:
Идёт матушка Весна,
Отворяй ка ворота.
Первым март пришёл
Всех детей провёл,
А за ним и апрель
Отворяй окно и дверь.
А уж как пришёл май
Сколько хошь теперь гуляй.
Пропустив всех, игроки, образующие ворота. каждого спрашивают, какую
сторону он выбирает, правую или левую. Разделившись на две партии. все
составляют новые пары и, взявшись за руки, подняв вверх, становятся в ряд за
воротами. Ведущий входит в ворота. ему поют:
Ходит матушка Весна
По полям, лесам одна.
Ходит матушка Весна,
Ищет детушек она.
Первый раз прощается,
Другой раз запрещается,
На третий раз не пройдёте
Сами в клетку попадёте!
Затем он ребром ладони разъединяет руки стоящих пар. Образовавшиеся две
команды меряются силой, перетягивая канат. Ведущий. Весна идёт, вот уже ручьи потекли. Попробуйте ручей перескочить.
Учитель протягивает канат по полу. Ребята обхватывают друг друга за пояс и
становятся гуськом вдоль "весеннего ручья". Все поют:
Разлился родничок,
Золотой рожок.
Разлился ключевой,
Белый, снеговой.
По мхам, по болотам,
По гнилым колодцам. У ух!
Затем стараются перепрыгнуть ручей боком, не коснувшись воды, но при этом
каждый мешает соседу. Тот, кто коснётся воды, из игры выбывает.
Ведущий. Все баранки кончились. Пора и праздник заканчивать. Какая команда
удалее оказалась?
Подводятся итоги. команда победительница получает призы леденцы на
палочках.
Ну вот, с Масленицей пришло время проститься.
Дети (подходя к кукле Масленице. кланяются ей)
Прошла, прошла Масленица!
Ох ты, Масленица вертихвостка.
До чего нас довела!
                          До хлеба, до редьки,
До пареной репки,
До горького хвоста,
До Великого поста!
Ты нас, Масленица. подманила,
Да на большой пост посадила,
Прощай, Масленица!
Мы все думали семь неделек, А посмотрели, что семь денёчков!
Прощай, Масленица!
Звери впрягаются в сани, увозят куклу. Дети провожают Масленицу песней.
Ты прощай, прощай,
Наша Масленица.
Ты прощай, наша широкая.
Ты пришла с добром,
С сыром, маслом, калачом,
Со блинами, пирогами
Да с оладьями.
                          Блины масляные,
Шаньги мазаные.
А сегодня  в воскресенье
Наше кончилось веселье.
Ты прощай, прощай,
Наша Масленица!
Скоморохи (хором):
Укатила Масленица,
Добрая красавица.
До будущего года,
До сырной недели.
А вы здесь остались,
Вдоволь наигрались.
За столы теперь садитесь
И блинами угоститесь.
Праздник заканчивается чаепитием с блинами.
Список литературы:
1.Дик Н.Ф.Весёлые классные часы во 23 классах.РостовнаДону:Феникс,2006.С.258266.
Интернет ресурсы:
1. http://jenskieshtu4ki.ru/maslenica2014.html 2. http://ria.ru/spravka/20140224/996201105.html
3. http://www.омалышах.рф/glavnaja/interesnyefakty/14interesno/83zagadkiozhivotnom
miresotgadkamidljadetej
4. http://malchishkiidevchonki.ru/Zagadkiprozivotnyh.html
5. http://www.ffamily.ru/detskiyportal/zagadkivse/720s12
6.http://muzofon.com/search
7. http://bkgdk.narod.ru/maslenitsa.htm

file_name: Сударыня Масленица.doc

intro: Сударыня Масленица - зимний фольклорный праздник. Праздник Масленица празднуется всю неделю перед началом Великого поста.  В ходе мероприятия дети знакомятся с  историей,традициями проведения Масленицы. Зал украшается: на сцене-чучело, на стене -солнышко, а перед сценой самовар с бубликами, блинами. Блины позже раздаются каждому зрителю-это угощение. После зрелища дети идут на улицу, где устраиваются различные конкурсы. После конкурсов сжигается чучело, а присутствующие произносят слова: "Гори,гори ясно, чтобы не погасло!"Сударыня Масленица - зимний фольклорный праздник. Праздник Масленица празднуется всю неделю перед началом Великого поста.  В ходе мероприятия дети знакомятся с  историей,традициями проведения Масленицы. Зал украшается: на сцене-чучело, на стене -солнышко, а перед сценой самовар с бубликами, блинами. Блины позже раздаются каждому зрителю-это угощение. После зрелища дети идут на улицу, где устраиваются различные конкурсы. После конкурсов сжигается чучело, а присутствующие произносят слова: "Гори,гори ясно, чтобы не погасло!"

title: Сударыня Масленица


extracted_text:
Чувства. Все чувства – друзья.
Цель:
Исследование   передачи чувств посредством художественного образа.
Задачи:
 создать в группе доверительную обстановку, позволяющую детям проявлять чувства и
говорить о них;
 ознакомить детей с понятием «чувства»;
 ввести наглядные образы, символизирующие разные настроения;
 провести эксперимент с чувствами   исследовать их  на символическом уровне (через
цвет);
 познакомить учащихся с репродукциями картин великих художников.
Планируемые результаты:
▪
явственно отразилось православное мировоззрение народа.
 Использовать русский фольклор как сокровищницу народной мудрости, в котором
П о з н а в а т е л ь н ы е :
общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель;
предметные –  понимать, что такое «чувства»; приводить соответствующие примеры.
К о м м у н и к а т и в н ы е :
инициативное сотрудничество – рассказывать об основных этических понятиях –
добре и зле.
Л и ч н о с т н ы е :
1)  определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
2) сопереживать окружающим людям, понимать чувства других людей;
3) делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения
общечеловеческих норм.
Материалы:
 пять стаканчиков с водой;
 краски и кисти, альбомные листы;
 текст с притчами;  репродукции.
  Добрый день! У нас сегодня на занятии присутствуют гости, поздороваемся с
ними.
Ход занятия
1. Поле чудес.
Если вы откроете все буквы, то узнаете о чём мы будем говорить сегодня на
занятии.
Ч – синоним волшебника (чародей)
У – в какое время суток бывает роса на траве (утром)
В – художник картины «Царевна – Лебедь» (Врубель)
С – кто создаёт скульптуры (скульптор)
Т – бывает на картине, а в полдень самая длинная (тень)
В – художник картины «Три богатыря» (Васнецов)
А – кто проектирует здания (архитектор)
Сформулируйте тему занятия.
2. Работа с пиктограммами.
Объясните, что такое чувства? (толковый словарь)
     Какие чувства вы знаете?
Рассмотрите карточки с эмоциями, определите, что из них: радость, печаль,
удивление, страх, гнев.
3. Эксперимент с водой и красками.
Проведём эксперимент: выразим чувства с помощью цвета.
Перед вами пять стаканов с водой и краски.
3.1.Выберите цвет краски, которая  подойдёт к стаканчику с «радостью».
Покажите. Объясните, почему у вас разные цвета? Продолжите предложение: Я
испытываю радость когда…
3.2.Выберите цвет краски, которая  подойдёт к стаканчику с «печалью».
Покажите. Продолжите предложение: Я испытываю печаль когда…
3.3.Выберите цвет краски, которая  подойдёт к стаканчику с «удивлением».
Покажите. Продолжите предложение: Я испытываю удивление когда…
3.4. Выберите цвет краски, которая  подойдёт к стаканчику со «страхом».
Покажите. Продолжите предложение: Я испытываю страх когда…
3.5. Выберите цвет краски, которая  подойдёт к стаканчику с «гневом».
Покажите. Продолжите предложение: Я испытываю гнев когда… Послушайте, пожалуйста, притчу.
ПРИТЧА «Увижу радугу»
Одинаково ли мы с вами видим окружающий нас мир? От чего это зависит?
…
В наших стаканчиках у каждого чувства выражены своим цветом. Перелейте свои
цветные чувства в один стаканчик. Что вы наблюдаете?  Какой вывод мы может
сделать? (Нет человека с одним чувством, они не постоянны и разнообразны).
Как стакан не бывает пуст, так и человек не бывает без чувств, и они все
присутствуют в нас.
Одних чувств меньше, других больше. У когото больше радости, у когото больше
страха и т.д. Давайте мы с вами прослушаем вторую притчу «Что побеждает?»
ПРИТЧА «Что побеждает?»
Какой урок мы с вами можем усвоить из этой притчи?
Надо учиться владеть своими чувствами. И если есть страх, гнев  – надо  учиться их
преодолевать.
4. Работа в группах.
Задание для 1 группы:
Перед вами альбомные листы и краски с кистью. Попробуйте выразить свои
чувства в рисунках.
Задание для 2 группы:
Перед вами репродукции картин великих художников. Рассмотрите репродукции
картин и попробуйте найти в них отражение этих эмоций.
Художники чувства передают с помощью цвета, формы и других выразительных
средств.
Установлено, что краски и формы воспринимаются главным образом, сферой эмоции.
Какие строки русских поэтов можно применить к описанию картин?
А какие ещё чувства вы знаете? (сочувствие, сопереживание, и др.) о них мы
поговорим на следующих занятиях.
Какое у вас сейчас чувство? Что вы для себя возьмёте с занятия? Послушаем стихотворение «Кому легче живётся: доброму или злому?», которое
подтверждает наши выводы
РАБОТА В МУЗЕЕ
У нас с вами есть возможность поработать в виртуальной картинной галерее, где
вы сможете в игровой форме закрепить полученные знания.

file_name: Сценарий занятия внеурочной деятельности Познай себя- чувства.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Сценарий и презентация занятия внеурочной деятельности "Чувства - друзья"


extracted_text:
Тема: Графические информационные модели
Цели:
·         Сформировать   у   учащихся   понятие   «графическая   модель»,   рассмотреть   виды
графических моделей
·        Развивать практические навыки работы в Paint
·        Воспитывать интерес к изучаемой теме
Ход урока
1.     Организационный момент
2.     Актуализация прежних знаний
·        Что называют моделью?
·        Что такое моделирование?
·        Как можно разделить модели по фактору времени?
·        Что называют информационной моделью?
·        Какие типы информационных моделей знаете?
Информационная   модель –   совокупность   информации,   характеризующая   свойства   и
состояния объекта, процесса, явления, а также их взаимосвязь с внешним миром.
Одному и тому же объекту можно поставить в соответствие разные  информационные модели
(вербальные, математические, табличные, графические); все зависит от цели моделирования.
Вербальная  модель – это письменное или устное представление информационной модели
средствами естественного языка.
Примеры вербальных моделей:
 информация в учебниках
 произведения художественной литературы
 тексты, описывающие алгоритмы
 текстовое описание объектов и процессов
Табличная   информационная модель – это модель, в которой объекты или их свойства
представлены в виде списка, а их значения размещаются в ячейках прямоугольной таблицы.
3. Практическая работа
Практическая работа № 1. Графические информационные модели.
Создание графических изображений в среде растрового редактора «Paint».
1. Откройте окно графического редактора «Paint».
2. Выберите цвет палитры – серый
3. Выберите инструмент Прямоугольник.
4. Нарисуйте маленький квадрат, используя клавишу Shift.
5. Выделите построенное изображение.
6. Скопируйте выделенный фрагмент при нажатой клавише Ctrl, точно совместив
7. Повторять пункты 5, 6 с полученными клетками до тех пор, пока клеточное
8. Создайте 4 клеточных поля с помощью копирования всего полученного поля.
стороны квадратов, как показано на рисунке.
поле не достигнет размеров 16 на 16 клеток.
Схема создания клеточного поля 9. Постройте на созданных клеточных полях графики с помощью инструментов
линия, кривая, окружность следующие изображения
:

5.     Итог урока
6. Д/З:
7.Рефлексия

file_name: 7 параграф графическая информационная модель.docx