extracted_text:
Информационная карта проекта
1. Полное название проекта: «Парад Победы»
2. Авторы проекта: Голомонзин Владислав, ученик 6 класса, обучающиеся 57
классов.
3. Руководитель проекта: Иванова Наталья Михайловна
4. Район, город, представивший проект: Кемеровская область, г. Киселевск
5. Адрес организации: г. Киселевск, ул. Садовая, 5а
6. Вид, тип: краткосрочный, информационнопрактикоориентированный
7.   Цель,   направление   деятельности   проекта:   формирование   у   детей
представления о Великой Отечественной Войне, победе советских людей над
фашизмом.
8.   Краткое   содержание   проекта:   Проект   направлен   на   нравственно
патриотическое   воспитание   подрастающего   поколения   через   практическую
работу детей на компьютерах, под руководством педагога. Проект «Парад
Победы»   приурочен   к   празднованию   72   годовщины     Великой   Победы   и
направлен   на  приобретение   новых   знаний,   проектных,   коммуникативных   и
исследовательских   компетентностей. Для   подготовки   и   оформления
исследовательских   работ   использованы   воспоминания   родных   и   семейные
архивы обучающихся.
9. Сроки проведения: 01.03 – 9.05.2017г.
10.   Количество   участников   проекта:   50   учащихся   57   классов,   1   учитель
информатики
11. Возраст детей: 1113 лет.
12. Форма проведения: групповой
13. Ожидаемые результаты (продукт проекта):  оформление стенда «Парад
Победы», конференция исследовательских работ «Они сражались за Родину.
Они ковали Победу». Проект
Парад Победы
Цель:
  воспитание   чувства   патриотизма   у   подрастающего   поколения,
формирование   чувства   сопричастности   с   происходившими   историческими
событиями в годы войны.
Задачи:
 показать   масштабы   трагедии   ВОВ,   величие   подвига   советского
народа;
 донести мысль о необходимости преемственности поколений;
 поддерживать познавательный интерес к истории своей страны;
 воспитывать чувство национальной гордости, любовь к Родине.
Ход проекта
Этап   1.

техника»
 Практическая   работа   на   компьютерах.   Мастеркласс   «Военная
I.
Основополагающий вопрос.
Какую военную технику можно нарисовать к 9 мая?
Гипотеза:  нашим солдатам в их нелегком труде помогает военная техника.
Можно нарисовать такую военную технику, с которой наши воины смогут
отразить любую атаку противника, а мы сможем спать спокойно.
Мозговой штурм (Проводит ученик 6 класса Голомонзин Владислав):
На горах высоких, на степном просторе
Охраняет нашу Родину солдат.
Он взлетает в небо, он уходит в море.
Не страшны защитнику, дождь и снегопад.
(Беседа по содержанию стихотворения.)
  Ребята посмотрите на карту, как велика и необъятна наша Родина. Сравните
территорию нашей страны и территории других стран. Например: территория
Германии  значительно  меньше  территории   нашей  страны. Поэтому, многие
страны хотят захватить наши земли, и не раз уже это пытались сделать. В мае
наша   страна   отмечает   72  года   победы   в   Великой   Отечественной   войне.  В
войне над фашистской Германией, которая пыталась захватить наши земли.
Но военные и все жители страны поднялись на защиту Родины.  Так для чего ребята нужна армия?
 Вот для охраны страны и защиты людей, живущих в ней, и создана наша
Российская армия.
 А какая техника помогает военным в их нелегкой работе?
Ребята,     давайте,   нарисуем   на   компьютерах   военную   технику,   которая
помогает нашим солдатам в их нелегком труде.
Создание   рисунков   военной   техники   с   использованием   возможностей
программной среды презентация Power Point.
 Молодцы ребята с такой военной
техникой наши воины могут отразить
любую   атаку   противника,   а   мы
можем спать спокойно.
Какой итог нашего занятия?
(Оформление стенда Парад Победы ). Этап     2.

сражали за Родину. Они ковали Победу».

 Подготовка   исследовательских   работ   для   конференции   «Они
I.
Основополагающий вопрос.
Что мы знаем о ветеранах?
Гипотеза:  история   Великой   Отечественной   войны   интересна   для   каждого
человека,   но   насколько   интереснее   изучать   ёе   по   прошлому   своей   семьи!
История сразу становится ближе и дороже, ведь вместе с родными людьми мы
прослеживаем путь страны и своей семьи.
Мозговой штурм:
Мы все ветеранов войны поздравляем.
Их подвиг на благо страны вспоминаем.
Большою ценою победа добыта.
Никто не забыт и ничто не забыто.
Как вы думаете, за что воевали наши солдаты?
У кого из вас есть родственники, которые воевали во время Великой
Отечественной Войны?
Что вы знаете об их фронтовой судьбе?
Наша страна в 2017 году отмечает знаменательное событие – 72 годовщину
Великой Победы в Великой Отечественной войне 19411945 годов. Эта война
   один   из   самых   трагических   периодов   нашей   страны.   Для   нас   и   наших
сверстников   это   далёкое   прошлое,   а   для   людей,   её   переживших,      годы
тяжелых испытаний. Победа, так необходимая нашей Родине и всему миру,
далась   очень   дорогой   ценой.   В   1941   году   война   вошла   в   каждый   дом,   в
каждую   семью.   У   многих   из   вас   дедушки   и   бабушки   или   прадедушки   и
прабабушки воевали или стали тружениками тыла в эти годы. Давайте узнаем
побольше   о   своих   и   близких,  потому   что   нельзя   не   интересоваться   своим
прошлым. Нужно уважать подвиг ветеранов. Человеческая мудрость гласит:
«Только   та   страна,   в   которой   люди   помнят   о   своем   прошлом,   достойна
будущего».
Где можно найти информацию?
Воспоминания родных, семейные фотоальбомы, фотографии наград.
Какой итог нашего занятия? (Подготовка   и   оформление   презентаций   о   родных   и   близких,   участниках
Великой Отечественной Войны ).

 Конференция

    исследовательских работ «Они сражали за Родину.
Этап   3.

Они ковали Победу».
Цель: исследование  истории военных лет города Киселевска, расширить свои
знания о Великой Отечественной войне на основе судеб родных и близких.
Задачи:
• пропаганда Юбилея Победы, осмысление её исторического значения;
• презентации исследовательских работ на школьной конференции;
• использование материалов исследования в учебно – воспитательном
процессе.
Конференция   проводится   в   школьном   музее   боевой   славы   киселевчан   и
моряков Балтийского флота имени В.Д. Рычкова, почетного гражданина г.
Киселевска.
Ведущие:
Потомки  обязаны знать,
           Как Вы пережили все  беды,
           Как  в  битвах  пришлось  погибать
           И всё  ради    нашей победы...

           И пусть  никогда не вернётся  война,
           Война  это горечь  страданий, Пусть сгинет  из  жизни  навечно  она,
           Ей нет ни каких оправданий...
Что такое война? Это зловещие языки пламени. Это искаженные ужасом
лица   матерей,   прижимающих   к   груди   насмерть   испуганных   детей.
Душераздирающие   стоны   раненых,   грохот   орудий,   свист   пуль.   И   повсюду
трупы   людей,   ещё   недавно   думавших   о   будущем,   мечтавших   о   любви   и
счастье.   Всё   это   и   есть   война   –   самое   страшное   событие   в   истории
человечества. Потоками крови и слёз была омыта за 4 года, что длилась война,
наша многострадальная земля. Тяжело было не только на фронте. В тылу на
военных заводах ушедших воевать мужчин заменили женщины, работая по 16
18   часов   в   сутки.   Не   досыпая,   не   доедая,   они   растили   детей,   кормили,
обшивали, вооружали армию.
Долгих   4   военных   года   мы   ждали   Победу.   Очень   дорогой   ценой
досталась нам она. Погибло великое множество людей, но память о них вечно
будет жить в наших сердцах. Мы благодарны ветеранам за их подвиг. Мы
гордимся поколением победителей.
Представление презентаций учащихся.
Дмитрий Григорьевич Захаричев
У   меня   был   прадедушка   Дмитрий   Григорьевич   Захаричев.   Когда
началась  война, ему  было  18 лет.   Воевал   он  в  пехоте. Долго   шла  война,
солдаты не хотели отдавать захватчикам свои города, села и защищали свою
землю до последней капли крови.
Пехотный   полк,   где   служил   мой   прадед,   должен   был   переправиться
через реку Днепр. Река широкая, а немцы бомбили переправу. Много погибло
тогда   солдат.   Мой   прадед   начал   тонуть,   мешал   плыть   автомат   и   тогда
пришлось его бросить. А когда он выплыл на берег, надо было искать себе
другой автомат, ведь солдату без оружия нельзя. Немцы вели непрестанный
огонь, не давали подняться от земли. Мой прадед увидел, что недалеко лежит
убитый солдат, подполз к нему и снял с него автомат. Так погибший солдат
помог живому стать в строй и вести огонь по противнику.
Голомонзин Влад,  ученик 6 а класса
Шарина Екатерина Никитична,
Шарин Василий Лаврентьевич
У меня на  Великой Отечественной войне была двоюродная прабабушка. По
словам бабушки, она была санитаркой на войне. Выносила с поля боя раненых
солдат.  Воевала 3 года, пока не получила пулевое ранение в руку. Затем был
госпиталь и ее комиссовали домой. Она осталась инвалидом. Вместе с ней
воевал её муж. Шарин Василий Лаврентьевич. Он прошел почти всю войну и
если бы не ранение в грудь,   дошел бы до Берлина. Они были награждены
медалями «За отвагу», «За заслуги перед Отечеством» и много других. Козлов Владислав, ученик 6 а класса
Чебекова Зоя Кузминична
Моя   прабабушка   родилась   в  1919  году.  В  1942  году   она   пошла   на   войну
добровольцем. Её зачислили  в госпиталь, в хирургическое отделение. Там она
прослужила   до   конца   войны.   После   войны   прабабушка   вышла   замуж   за
шахтера, и родила двоих сыновей. Работала в больнице лифтером. За свою
службу в госпитале она награждена  орденом Великой Отечественной войны II
степени и медалью  «40 лет Победы в ВО войне»
Доможилкин Тихон Степанович
Родился в 1901 году. До войны работал в геологоразведке мастером. Уходя на
войну у него было 8 детей. Призвали его служить в 1942 году. На фронте в
начале 1942 года был ранен, а в конце 1942 года умер. Место захоронения
неизвестно.
Чебеков Тимофей, ученик 6 а класса

Ведущие
Спасибо солдаты, спасибо отцы!
За мужество Ваше, спасибо!
За то, что Вы Родину нашу спасли
От вражеского насилья.
И пусть пройдут даже сотни лет,
Скорбь не утихнет наша.
Мы вечно будем помнить о тех,
Кто сражался за счастье наше.
Объявляется минута молчания.  Попрошу всех встать.
Минута молчания (садятся)
Ведущие
Мы встречаем День Победы,
Он идет в цветах, знаменах.
Всех героев мы сегодня Называем поименно.
Знаем мы: совсем не просто
Он пришел к нам  День Победы.
Этот день завоевали
Наши прадеды и деды.
И поэтому сегодня
Ордена они надели.
Мы, идя на праздник с ними
Песню звонкую запели.
Эту песню посвящаем
Тем, кто жизни не жалея,
Дал отпор врагу на фронте.
Поздравляем с Днем Победы!
 (исполняется песня «День Победы») В   конференции   приняли   участие   учащиеся   59   классов,   в   количестве   30
человек.   Всего было представлено девять работ. Три работы составлены из
материалов уже ранее известных
событий   –   «Дивизии   Кузбасса»,
«Кузбассовцы   в   годы   Великой
Отечественной   войны»,   «Подвиг
человека   на   войне   (об   Иване
  шесть
Сергеевиче   Черных)»,
работ   представлены   из   жизни
родственников учащихся,  это их
прабабушки, прадедушки, участники ВОВ, труженики тыла. На мероприятии
присутствовала   труженица   тыла   Стрецкая   Ядвига   Казимировна,   ветеран
педагогического труда Рожновская Галина Федоровна. Ядвига Казимировна
поделилась своими воспоминаниями с ребятами о военном времени, о работе
в госпитале и о своей трудовой деятельности в послевоенное время. В ходе
конференции   ребята   коснулись   истории   Великой   Отечественной   войны,
узнали о подвигах Кузбассовцев, Киселевчан, об участии родных и близких в
военных событиях 19411945 годов и их вкладе в Победу.

file_name: проект парад Победы.docx

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект Парад Победы


extracted_text:
МАДОУ общеразвивающего вида по познавательноречевому направлению
«Детский сад  №114  «Челнинская мозаика»
Планконспект
Музыкального развлечения на тему: «В лес за дровами»
для старшей группы МАДОУ Д/с № 114 «Челнинская мозаика»
Галиевой Алии Шаукатовны. Тема: В лес за дровами.
Материалы и оборудование
Предварительная работа
Ход развлечения
Набережные Челны, 2015
Задачи:
 Воспитывать партнерские отношения в игре;
Воспитывать дружелюбные отношения в игре;
Развивать двигательную активность детей;
Развитие мелкой моторики;
Развивать ловкость, внимание, быстроту
реакции;
Учить детей свободно двигаться, используя
все окружающее пространство;
Учить детей ритмично играть на музыкальных
инструментах, слушаю музыку.
детские музыкальные инструменты (рубель,
ложки, бубны, колокольчики). Пила, шапка
ушанка для деда Егора, сани, бревна, шапка
медведя, волшебный мешочек.
Разучивание с детьми игр и упражнений.
Репертуар:
Попевка  приветствие «Гости наши милые»
Игра «Медведь» И. Токмакова
Упражнение – игра на развитие мелкой
моторики «Маленькие пальчики».
(дети входят в музыкальный зал под музыку и
встают в полукруг)
В: Здравствуйте, ребятки!
Дети (поют) : Здравствуйте!
Ребята, я пригласила вас к себе в гости, да
только вот беда, нечем вас угостить! Хотела
вам пироги испечь, так нечем топить печь!
Надо в лес сходить и дров нарубить.
В:Поможете мне ребята?
Дети: Да!
В: Только в лесу холодно, надо нам теплее
одеться и на санках в лес отправиться. А чтобы
нам веселее было хоровод заведем, да песню
запоем!
Хороводигра «Зимняя игра» В: Вот приехали мы в лес.
Много будет в нем чудес!
Посмотритека в берлоге
Мишка спит мохноногий! (надеть шапочку
медведя)
Игра «Медведь» И. Токмакова
(Игра проводиться 23 раза)
(после игры выкатить бревно)
В: Ой, бревно на пути,
Не проехать, не пройти!
Что же делать нам, ребята,
Не свернуть же нам с пути?
Д: Мы его распилим дружно,
Возьмем дров нам, сколько нужно!
В: Нам поможет дед Егор.
Д. Егор: Сейчас достану я пилу,
И ребятам помогу! (достает пилу)
В: А вы, ребятки, парами вставайте и пилу
изображайте! Но прежде чем мы будем пилить,
сделаем упражнение для наших пальчиков.
Речевая игра «Маленькие пальчики»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
А сейчас подружатся маленькие пальчики
1.2, 3, 4, 5 – начинаем мы считать,
1.2, 3, 4, 5 – продолжаем мы считать,
1, 2, 3, 4, 5  мы закончили считать. В: Молодцы, ребята! Вон сколько дров
напилили! Пора нам и домой возвращать, а то
зимой темнеет рано! Дед Егор, поможешь нам с
ребятами дрова из леса вывезти?
Д. Егор: Помогу!
В: Давайте, ребята, дрова укладывать в сани!
Кто хочет мне помочь?
(несколько детей помогают укладывать дрова в
сани)
В: Ну, дед Егор, поехали!
Игра «Дед Егор»
В: Вот и приехали мы с вами домой. Спасибо
вам, ребятки, и тебе дед Егор, спасибо! Мне
теперь дров до конца зимы хватит! Давайте их
расколем на чурочки!
(дети садятся на лавочки)
Речевая игра «Я колю, колю дрова»
Я колю, колю дрова,
Колю дрова на чурочки,
Горит огонь в печурочке.
Гори, гори жарче печь.
Пироги мы будем печь!
Речевая игра «Пироги пшеничные» (М. Ю.
Картушина)
В: Ну, теперь можно и пироги поставить в печь.
А пока пирожки пекутся, у меня для вас
сюрприз. Есть у меня один мешочек, но он не
простой, а музыкальный, потому что в нем
лежат музыкальные инструменты, а какие,
угадайте сами. Надо по звучанию определить
какой инструмент. Дидактическая игра «Угадай инструмент по
его звучанию»
(бубен, ложки, колокольчик, треугольник,
трещотка, молоточки, дудка)
В: Хотите поиграть на музыкальных
инструментах?
Игра : «Шумовой оркестр»
В : Молодцы, ребята! Хорошо потрудились и
повеселились! А пока мы с вами на
музыкальных инструментах играли мои
пирожки испеклись! Угощайтесь! Понравилось
вам наше путешествие? Ну и хорошо! А теперь
пришла нам пора прощаться, до свидания,
ребятки!
(дети под музыку выходят из музыкального
зала).

file_name: муз развлечение.docx

intro:
План конспект музыкального развлечения для дошкольников на тему: «В лес за дровами»
для старшей группы.Задачи:
 -Воспитывать партнерские отношения в игре;
-Воспитывать дружелюбные отношения в игре;
-Развивать двигательную активность детей;
-Развитие мелкой моторики;
-Развивать ловкость, внимание, быстроту реакции;
-Учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство;
-Учить детей ритмично играть на музыкальных инструментах, слушаю музыку.

музыка

group: Дисциплины

title: План конспект музыкального развлечения для дошкольников.


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Составлено
учителем химии
Ким Н.В.
Данный   административный   срез   по   химии   проводится   с   учащимися   8
класса общеобразовательной школы.
По структуре и сложности задания среза соответствуют обязательному
минимуму  содержания  по   химии  в  средней  школе,  а  также   соответствуют
тематическому поурочному планированию для 2х (3х) часовой программы.
Данный тип заданий среза может быть использован для контроля знаний
учащихся при использовании УМК разных авторов.
Целью   данной   контрольной   работы   является   контроль   усвоения
учащимися   тем   "Первоначальные   химические   понятия.   Соединения
химических элементов. Типы химических реакций".
Задания подобраны из сборников проверочных и контрольных работ по
химии для 8 класса.
№
задания
Система оценивания
Оцениваемые знания и умения
1
2
3
4
5
6
7,8
Умение рассчитывать молекулярную массу
Знание классификации сложных веществ (каждое
вещество по 0,5 б)
Знание номенклатуры веществ данного класса
Умение рассчитывать валентность элементов по
формулам
Умение составлять формулы бинарных соединений
Умение расставлять коэффициенты в схемах
Знание типов химических реакций
Умение составлять уравнения реакций и подбирать
коэффициенты к заданной цепочке превращений
Навыки работы с тестом и таблицами по химии
оценка % выполнения работы
Разбалловка
5
4
3
2
85% и  >
70% 84%
51%  69%
Ниже 50%
балл
1
8*0,5
2 б
5*1 б
3*1 б
5*1 б
5*1 б
3*2 б
2*1 б
итог
1 б
6 б
5 б
3 б
10 б
6 б
2 б
ИТОГО   33 б
Сумма баллов
2833
2327
17  22
Меньше 16 баллов КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ПО ХИМИИ
8 КЛАСС
ВАРИАНТ 1
1.      Подсчитайте относительную молекулярную массу оксида алюминия
Al2O3.

   2.   Выпишите   отдельно   формулы   кислот,   оснований,   солей   и   оксидов.
Назовите кислоты: HNO3, Na3PO4, Cl2O5, Cu(OH)2, CrO, Al2(SO4)3, HI, RbOH.

 3. Определите валентность элементов в следующих соединениях: H2O,  N2O,
К2S,  Li2CO3,  K2CrO4.

4.   Составьте   формулы   бинарных   соединений:  хлорида     магния,   оксида
хрома (VI), сульфида алюминия.
5. Расставьте коэффициенты в схемах и определите, к какому типу относится
химическая реакция
Al + S → Al2S3
KClO3→ KCl + O2
Zn + HCl → ZnCl2 + H2
Al2O3 + P2O5→ AlPO4
Ag2S + O2→ Ag + SO2
6. Запишите уравнения реакций, изображенные в виде схемы:
Na
→
 NaOH
→ 2SO4
 Na
→
 CaSO
4
Выберите один правильный ответ из 4х предложенных, укажите его:
Тест.
7. Формула фосфорной кислоты:
  1) Ca3(PО4)2                 2) P2О5                3) Н3PО4                     4) PН3
8. Формула нерастворимого основания:
  1) MgO               2) H2SiO3               3) Mg(OH)2               4) NaOH КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ПО ХИМИИ
8 КЛАСС
ВАРИАНТ 2
1.      Подсчитайте относительную молекулярную массу сульфида  алюминия
Al2S3.

   2.   Выпишите   отдельно   формулы   кислот,   оснований,   солей   и   оксидов.
Назовите  основания:  H2CO3,   KOH,   P2O3,   Ca(OH)2,   Mg3(PO4)2,   HF,   NO,
Na2SO4.

 3. Определите валентность элементов в следующих соединениях: K2O,  N2O5,
CaS,  Li2SO4,  KMnO4.

4. Составьте формулы бинарных соединений:  хлорида  алюминия, оксида
азота (IV), оксида железа (III).
5. Расставьте коэффициенты в схемах и определите, к какому типу относится
химическая реакция
Mg + N2→ Mg3N2
KBrO4→ KBr + O2
KClO3 + P → P2O5 + KCl
Al + Cr2O3→Al2O3 + Cr
FeS + O2→ Fe2O3+ SO2
6. Запишите уравнения реакций, изображенные в виде схемы:
 H→ 2SO4 Na→ 2SO4
→
S
 NaCl
Выберите один правильный ответ из 4х предложенных, укажите его:
Тест.
7. Формула серной кислоты:
  1) CaSО4                 2) SО3                3) Н2SО4                     4) Н2S 8. Формула растворимого основания:
  1) MgO               2) H2SiO3               3) Mg(OH)2               4) NaOH
КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ПО ХИМИИ
8 КЛАСС
ВАРИАНТ 3
1.      Подсчитайте относительную молекулярную массу оксида железа(III)
Fe2O3.

   2.   Выпишите   отдельно   формулы   кислот,   оснований,   солей   и   оксидов.
Назовите оксиды: H3PO3, Na3P, KClO4, Ba(OH)2, CO2, K2SO4, SO3, LiOH.

3. Определите валентность элементов в следующих соединениях: MgO,  N2O5,
Na3P,  CaCO3,  KMnO4.

4. Составьте формулы бинарных соединений: хлорида  железа(III), бромида
хрома (II), сульфида натрия.
5. Расставьте коэффициенты в схемах и определите, к какому типу относится
химическая реакция
 Al→ 2O3
Al + O2
→
KNO3
 KNO
Fe + HBr FeBr→
N2 + H2  NH→ 3
Na2CO3 + AgNO3
 Ag→ 2CO3+ NaNO3.
2 + O2
2 + H2
6. Запишите уравнения реакций, изображенные в виде схемы:
Ca
→
 CaO
→
 CaCl
2
→
 Ca(NO
3)2
Тест.
Выберите один правильный ответ из 4х предложенных, укажите его:
7. Формула оксида: 1) Ca3(PО4)2                 2) P2О5                3) Н3PО4                     4) PН3
8. Формула нерастворимой кислоты:
  1) MgO               2) H2SiO3               3) Сa(OH)2               4) KOH
КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ПО ХИМИИ
8 КЛАСС
ВАРИАНТ 4
1.      Подсчитайте относительную молекулярную массу сульфида  железа(III)
Fe2S3.

   2.   Выпишите   отдельно   формулы   кислот,   оснований,   солей   и   оксидов.
Назовите соли: KNO3, Na2O, HCl, Ba(OH)2, SiO2, K2SO4, Al2O3, LiOH.

  3. Определите   валентность   элементов   в   следующих   соединениях:  MgCl2,
N2O, Na2S,  K2CO3,  KBrO3.

4. Составьте формулы бинарных соединений: хлорида   железа(II), бромида
хрома (III), оксида натрия.
5. Расставьте коэффициенты в схемах и определите, к какому типу относится
химическая реакция
 PCl→
P + Cl2
5
→
 Si + MgO
Mg + SiO2
 H→ 2O + AgCl
Ag2O + HCl
→
 MnO + H
Mn3O4 + H2
2O
→
 NaOH+ H
Na + H2O
2
6. Запишите уравнения реакций, изображенные в виде схемы:
Cu
→
 CuO
→
 Cu(NO
3)2
 Cu(OH)
2
→
Выберите один правильный ответ из 4х предложенных, укажите его:
Тест. 7. Формула соли:
  1) Ca3(PО4)2                 2) P2О5                3) Н3PО4                     4) PН3
8. Формула оксида:
  1) Сu(OH)2                2) H2SO3              3) BaO                        4) KNO2

file_name: Срез в 8 классе.docx

intro:
Данный административный срез по химии проводится с учащимися 8 класса общеобразовательной школы.
По структуре и сложности задания среза соответствуют обязательному минимуму содержания по химии в средней школе, а также соответствуют тематическому поурочному планированию для 2-х (3-х) часовой программы.
Данный тип заданий среза может быть использован для контроля знаний учащихся при использовании УМК разных авторов.
Целью данной контрольной работы является контроль усвоения учащимися тем "Первоначальные химические понятия. Соединения химических элементов. Типы химических реакций".
Задания подобраны из сборников проверочных и контрольных работ по химии для 8 класса.

title: КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ ПО ХИМИИ в 8-ых классах.


extracted_text:
Костромитина Наталья Геннадьевна,
Школаинтернат № 15 ОАО «РЖД» г.Челябинска, воспитатель
ПРАЗДНИК НАРОДНЫХ УМЕЛЬЦЕВ «ЛЮБОВЬ К ПРЕКРАСНОМУ ЖИВЕТ В
ВЕКАХ»
Задачи:
Воспитывать интерес и уважение к русским народным промыслам.
Развивать познавательный интерес и творческие способности.
Выступление ложкарей
ДИМА и НАТАША:
1 и 2 реб.:    Здравствуйте, гости званные и желанные!
   2 реб.:    Люди старые и молодые,
   1 реб.:    женатые и холостые,
    1 и 2реб.:  Милости просим на наш праздник!
     1реб.:   Здравствуйте лебёдки,
     2 реб.:  здравствуйте молодки!
     1 реб.:   Ребятамолодцы, весёлые удальцы!
      2 реб.:   Почтенные и молодые,
      1 реб.:       полные и худые –
1 и  2 реб.:    Мы рады гостям, как добрым вестям!
       1 реб.:     Всех привечаем,
       2 реб.:    душевно встречаем!
АНДРЕЙ: Русская земля богата талантами. В каждой семье можно найти посуду, мебель,
платки, матрешек, изготовленные народными  мастерами.
ДАША:  Из поколения в поколение они передавали свой лучший опыт.
КАТЯ: Сегодня мы собрали изделия и предметы некоторых мастеров и умельцев.
2 СЛАЙД  (ДЕВУШКИ В ПЛАТКАХ)
– Я вчера разбирала в шкафу,
И нашла мамин павловопосадский платок.
Чтото важное вспомнила сразу душа,
Как свободы глотнула глоток.
А в платкето самом: поле, поле цветёт!
А цветы в нём безумно красивы...
В каждой нитке Россия родная живёт!..
Реки… горы… дороги и нивы!
В каждой нитке небесная тянется высь!
Домотканым, цветастым узором.
На платке уместилась – работа и жизнь,
Старый домик с прогнившим забором.
А с платка, улыбаясь, ткачиха глядит:
Одевай и носи на здоровье!
Он теплом и любовью тебя защитит,
Когда станет промозгло и больно!
Не смогла удержаться, надела, кручусь
Возле зеркала как лепесток!.. Опускаюсь, да нет, окунаюсь я в Русь –  В мамин павловопосадский платок…
КИРА (накинув платок на себя)   Узорные платки и шали носили и в городах, и в деревнях.
Красовались в них и молоденькие девушки, и почетные матери семейств.
КИРИЛЛ:   Издавна, по народной традиции, платок был самым желанным подарком.
Платок не просто головной убор, а символ любви и красоты…
СВЕТА: Предшественником платка на Руси считается белое льняное полотенце с
вышивкой, которым женщины издревле покрывали голову.   С конца 17 века он уступает
место платку,
КИРА:  а спустя век, в русском языке появляется слово «шаль», означающее большой
узорный платок.
 Прежде считалось, что чем тоньше рисунок и богаче цвет, тем красивее шаль или платок.
3     С Л А Й Д       (ПЛАТКИ ГЛАЗ НЕ ОТВЕСТИ)
КАТЯ  (платок на голове): ПАВЛОПОСАДСКИЕ ПЛАТКИ  возникли в подмосковном
городе Павловский Посад и известны более 200 лет.
АНЯ (платок на голове): Платки яркие, нарядные — глаз не отвести! Красные розы,
букетики полевых цветов, зеленые листья и травы сплетаются в узоры — и все это на
разноцветном фоне: черном, белом, красном, золотистом, васильковом, коричневом...
КИРА (платок на голове): Есть платки с кистями и бахромой, большие и поменьше. Всем
павловские платки и шали к лицу!
КИРИЛЛ: А почему их называют набивными?
ДАША (платок на голове) Искусство набойки, давно известное на Руси.   Рисунок
наносится на ткань при помощи специальных деревянных печатных досок с вырезанным
рельефным узором.
Иногда узор не вырезали, а в доску вбивали металлические пластинки, проволочки,
гвоздики. И на каждый цвет будущего рисунка на платке должна быть своя печатная доска.
Для сложного красочного рисунка может потребоваться не один десяток “цветков”!
АНДРЕЙ: Приложит мастер доску на ткань в нужном месте, да еще постучит, побьет,
чтобы краска на ткани с печатной доски лучше отпечаталась.
 Вот так и возникло название “набойка”, “набивная ткань”. Сложное, трудоемкое, но
интересное это дело — ручная набойка. Делают ее лишь настоящие мастера.
ДАША: Сегодня “разрисовывать” платки помогают специальные печатные машины. Но в
Павловском Посаде всегда бережно хранят традиции народного промысла.
АНЯ (платок на плечах): Накинет на плечи праздничный платок женщина, взглянет в
зеркало и улыбнется... Красавица!
ТАНЕЦ С ПЛАТКАМИ      (  закрыть проектор)
ВАНЯ (взял в руки поднос)  А  я смотрю на жостовский поднос...
                                                   Как же можно сотворить все это?
                                                    Кажется, художник перенес
                                                    Кистью на металл кусочек лета.
              СЛАЙД – п о д п о с ы !
 ВАРЯ       Расцветает пышно дивный сад,
                  Каждый венчик озарен рассветом,
                  И тихонько лепестки дрожат,
                  Раскрываются под теплым летним ветром.
СВЕТА       Долго можешь любоваться ты
                     Этой несравненной красотою.
                     Где же взять любви и доброты,
                     Чтобы чудо сотворить такое?! ИЛЬЯ       Ярких красок нам не занимать,
                    Ведь Россия так щедра цветами.
                     Только кистью можно передать
                     То, что трудно выразить словами.
   СВЕТА       Лучше не ищите слов красивых,
                       Вряд ли нужно чтото говорить.
                        Если в сердце у тебя живет Россия
                        Ты сумеешь это сотворить!
                                 (

 Показ детских работ)
НАСТЯ    (держит в руках поднос с самоваром, платок на плечах)         Любили на Руси
почаевничать — с вареньем, баранками, сладостями. А поднос при чаепитии — вещь
незаменимая. На него удобно поставить горячий самовар и вазочки с вареньем, пряниками
баранками и другим угощением. Да что говорить, поднос — нужная вещь. Должен он быть
красивым, взор радовать.
(ДЕТИ ВСТАЮТ ПОЛУКРУГОМ НА ПЕСНЮ)
ПЕСНЯ   «САМОВАР»
ДИМА Я.:  Известность жостовским мастерам принесли расписные металлические
подносы. И не только букеты цветов можно увидеть на них. Тут и пейзажи, и сценки
народных гуляний, катания на лодках, свадьбы и чаепития.   ( СЛАЙД   ПОДНОСЫ)
ДИМА Ф.: Иногда живопись светится особым, мерцающим светом — это мастер
использовал на картине перламутровые кусочки, накладывая их прямо на поднос.
Жостовские подносы нравятся всем!   (СЛАЙД)
КАТЯ (держа в руках поднос с рябинкой)  Уральский сказочник П.П. Бажов писал об
уральских расписных подносах, но его слова можно смело отнести и к жостовским:
“Нарисуют чтолибо на железном подносе и покроют лаком. А лак такой, что через него
все до капельки видно, и станет та картинка как влитая в железо... Ни жаром, ни морозом
ее не берет. Сила мастерства...”
ДИМА Я.(берет в руки 2 маленьких подноса)                                                           Да, “сила
мастерства” художников из подмосковного Жостова творит настоящие чудеса. Поднос из
обычной, нехитрой вещи превратился в настоящее произведение искусства.
КАТЯ:
Круглые, железные,
В хозяйстве полезные.
Черные, желтые, красные,
Удивительно прекрасные!      СЛАЙД ( В    И Н Т Е Р Ь Е Р Е )
(Русская народная песня) «ВО КУЗНИЦЕ»   (МАЛЬЧИКИ)
ЛЕРА: Прекрасна осенняя пора... Выглянет солнышко изза темных туч, и сразу лес
вспыхнет чудесным огнем.
СЛАЙД   О С Е НЬ
НАТАША: Золотом горят листья березок и кленов, драгоценными рубинами краснеют
спелые ягоды калины, рябины.
СЛАЙД    Х О Х Л О М С К А Я   П О С У Д А
СВЕТА М.:  А это уже не осенний лес, но такая же нарядная, красочная деревянная
посуда, которой издавна торговали на веселых ярмарках в старинном селе Хохлома. Будто
это не обыкновенные деревянные миски да ложки, ковшибратины да чаши, а золотые!
ЛЕРА: Такую посуду и на царский стол поставить не зазорно. НАТАША: Нарисованы на ней травы, листья, цветы, сказочные жарптицы, чудесные
рыбы. Но не для царских столов создавали мастера посуду с хохломской росписью,
украшала она крестьянские праздники да свадьбы.
СВЕТА М.:Хозяйка выставляла ее для дорогих гостей. Пусть и не богатое угощение, но от
всей души...
 ЛЕРА:  Как же появилось это диво дивное — “золотая хохлома”?
(ДИМА Ф. ОДЕТ В РУССКУЮ РУБАШКУ. СИДИТ ЗА ХОХЛОМСКИМ СТОЛИКОМ)
НАСТЯ: Старинное предание рассказывает: жил когдато в нижегородских лесах, на
берегу тихой реки, человек. Кто он и откуда пришел, нам не ведомо. Вырезал тот
человек деревянные чаши да ложки и так их раскрашивал, что, казалось, сделаны
они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: “Почему у меня во дворце
нет такого мастера?! Ко мне его! Немедленно!” Стукнул посохом, топнул ногой и
послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять
царский приказ, но, сколько ни искали, не смогли найти чудо мастера. Ушел он
неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать золотую посуду. В каждой
избе сверкали золотом чашки да ложки.
НАТАША: Много “золотой” посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и
родилось название — “золотая хохлома”.
СЛАЙД    ( ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА)
   ЧАСТУШКИ   (МАЛЬЧИКИ)
1.  Все листочки, как листочки,
Здесь же каждый — золотой.
Красоту такую люди
Называют хохломой.
2. Баба деда не встречает
Бранью или ласкою –
Целый день горшки рисует
Золотою краскою.
З. Хохлома да хохлома,
Разукрашу все дома,
А потом всю улицу,  Петуха и курицу.
4. Баба деда до обеда
Заставляет рисовать:
Ведь в красивую посуду
Щи приятно наливать!
5. Я все небо разрисую,
Разрисую хохломой;
Пусть все летчики летают
Под такою красотой.
6. Я вчера такое видел
Не расскажешь никому:
Сидит заяц на березе
И рисует хохлому!
7.Я бегу устали ноги.
Чем же можно дух поднять?
Хорошо бы вдоль дороги
Хохлому нарисовать!
8. Обойди ты всю Россию В каждом граде терема.
Всей земле на удивленье –
Золотая хохлома.
9. Ой, Россия, ты Россия,
Славы не убавилось!
Золотая хохлома
На весь мир прославилась!
СЛАЙД
ДИМА Я.:  Хохлома , Павлов Пасад , Жостово…Это названия не только российских сел,
но и народных  промыслов. Изделия мастеров показывают богатства культурных традиций
России, открывают тайны русской души.
ЮЛЯ:     Мы гордимся стариною,
                  Стала нам она родною.
                  Вечно радует когото
                   Наших прадедов работа.
СВЕТА М. Умные руки  основа успеха
                   Руки это лицо человека
                   Руки, о многом они говорят.
                   Глаз только видит,  а руки творят.
НАСТЯ:  А в нашей семье  любят вязать!  Моя бабушка вяжет красивые  варежки, шарфы,
кофты, шапки!  Она умеет вязать не только спицами, но и крючком. Все вещи красивые,
нарядные и мы с удовольствием их носим, потому что они теплые, красивые и родные!
Бабушка научила вязать маму, а мама  меня, значит этому виду рукоделия почти 200 лет! (
ПОКАЗ ВЕЩЕЙ)
НАТАША:  А моя мама умеет вязать красивые салфетки, которые украшают нашу
квартиру! Я тоже умею вязать и крючком и спицами. Меня этому научила мама, а маму –
бабушка! Такие салфетки очень мне нравятся, с ними дома уютно, радуют глаз. Такую
салфетку, сделанную своими руками  подарить можно!
ВЕДУЩАЯ: Сегодня у нас в гостях Любовь Ивановна! Ее любимое занятие – вязание…
Она обвязала не только своих внуков, но почти всех в нашей школе. Все вещи разные, одна
не похожа на другую.
У кого Вы научились вязать?
 А Ваши дочери тоже умеют вязать? А внучка?
(У меня 3 дочери и одна внучка, они все научились вязать ,а одна дочь вяжет еще и на
машинке вязальной. Внучка  вяжет пока на кукол, а подрастет – я научу ее и для себя
красивые вещи вязать.
Вещи, связанные своими руками, радуют глаз,  приятнее к телу, поднимают настроение.
ВАРЯ  (НА РУКАХ ОДЕТЫ – ВАРЕЖКИ)
 В зимние морозы, чтоб не мёрзли руки,
 Бабушки вязали варежки для внуков.
 Нам передаётся бабушек забота,
 Хочется порою нам согреть когото.
ДАША
Любовь к прекрасному живёт в веках.
 Умелец может сделать из железки,
 Из камня, дерева – шедевры красоты.
 Из разноцветья пряжи или ниток
 Как в сказке, чудеса творим и мы!
ВЕДУЩАЯ: Сегодня мы узнали о некоторых народных промыслах. Эти прекрасные
изделия поражают нас своей красотой! Глядя на них, мы лучше представляем, как же богата наша русская земля и как мы должны бережно относиться к русской культуре,
нашим традициям.
А еще мы убедились, что и в нашем классе, в ваших семьях есть таланты! Такие встречи у
нас будут  проходить еще и мы познакомимся с другими  умельцами. Продолжайте
семейные традиции. Вам в будущем это пригодится.
НАТАША
В старину говорили:
 " Где песня льётся,
 Там весело живётся"
 А ну, ребята, запевайте  песню звонкую шуточную
 Прибауточную!
Песня:      Собирайся, народ! В хоровод, в хоровод!
                  Кто работы не боялся, Тот и пляшет и поет!
ВСЕ ДЕТИ ВМЕСТЕ:
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям.
ВСЕМ СПАСИБО! ДО СВИДАНИЯ!

intro: Данное мероприятие формирует толерантносnь учащихся, воспитывает любовь и уважение к традициям русского народа. Задачи: Воспитывать интерес и уважение к русским народным промыслам. Развивать познавательный интерес и творческие способности. В данном мероприятии учащиеся играют на ложках, танцуют русский танец с платками, поют хороводные песни. Организована встреча с народной умелицей из числа родителей, которая знакомила учащихcя со cвоими работами. Использовались наглядные пособия - хохломская  роспись....

title: Праздник народных умельцев «Любовь к прекрасному живёт в веках»


extracted_text:
Работа с тестом по теме «Оксиды». 8 класс.
Цель: проверка уровня усвоения темы и навыков работы с тестами.
Учитель Ким Н.В.
Задания для фронтальной работы.
1. Вставьте в схемы химических реакций недостающие формулы веществ.
      1) ... + Н2О
      2) SO3 + ...
      3) MgO + ...
      4) СО2 + ...
 Са(ОН)2
 H2SO4
 Mg(NO3)2 + ...
 Na2CO3 + ...
2. Оксид натрия не взаимодействует
      1) с водой
      2) с кислотами
      3) с основаниями
      4) с кислотными оксидами
 3. Оксид серы(IV) не взаимодействует
      1) с водой
      2) со щелочами
      3) с кислотами
      4) с основными оксидами
4. Как различить по внешнему виду оксид меди(II) и оксид кальция, если они
находятся в склянках без этикеток? Как доказать это химическими опытами?
Самостоятельная работа на отдельных листках.
 1. Выберите правильный ответ.
   а) Формулы только оксидов приведены в ряду
      1) H2SO4, СаО, CuCl2
      2) Na2CO3, Na2O, N2O5
      3) Р2О5, BaO, SO3
      4) NaOH, Na2O, Cu(OH)2

  б) Формулы только основных оксидов приведены в ряду
      1) СО2, СаО, СuО
      2) СО2, Na2O, N2O5
      3) Р2О5, BaO, SO3 4) СаО, Na2O, CuO

в) Формулы только кислотных оксидов приведены в ряду
      1) СО2, SO2, SO3
      2) СО2, Na2O, N2O5
      3) Р2О5, BaO, SO3
      4) CaO, Na2O, CuO
 2.   Установите соответствие между формулой оксида и формулой
соответствующего ему гидроксида.
1) Na2O
2) Fe2O3
3) ВаО
4) СО2
A. Fe(OH)3
Б. Н2СО3
В. NaOH
Г. Ва(ОН)2
Д. H2SO4
3. Установите соответствие между названием оксида и его формулой.
1) оксид натрия
2) оксид серы(IV)
3) оксид железа(Ш)
4) оксид фосфора(V)
A. SO2
Б. SO3
B. Na2O
Г. Р2О5
Д. Fe2O3
4. Установите соответствие между исходными веществами и продуктами
(продуктом) химических реакций.
1) K2O + H2SO4
2) N2O5 + H2O
3) Li2O + H2O
4) SO3 + NaOH
A. LiOH
Б. Na2SO4 + H2O
B. K2SO4 + H2O
Г. HNO3

Задания со свободным ответом:
5. Из приведенных формул веществ выпишите только те, которыми обозначены
оксиды:  NaCl, Na2O, НСl, Сl2О7, Са3(РО4)2, CaO, Р2О5, Н2О, Н3РО4
6. Вставьте в схемы химических реакций недостающие формулы веществ.
      1) ... + ...
      2) ... + ...
      3) ... + ...
 MgO
 ZnO
 NO 4) ... + ...
 P2O5

file_name: Работа с тестом  по теме Оксиды.docx

description:
4) ... + ...
 P2O5

intro: Данный тест подобран из заданий разного типа и разного уровня мыслительных действий. учащиеся фронтально прорабатывают несколько заданий для включения в тему и понимания требований тестового задания. во второй половине урока ученики самостоятельно работают с заданиями на отдельных листках, на оценку.


extracted_text:
Математический диктант
Основные задачи, которые помогают решить проведение МД:
 сформировать умения получать информацию на слух;
 запоминать информацию, полученную на слух;
 обрабатывать и преобразовывать информацию;
 формировать у обучающихся математическую грамотность.
В   соответствии   с   приведенными   выше   задачами   можно   выделить
следующие виды МД:
1 Диктанты, составленные только из теоретических вопросов (МТ).
2 Диктанты, составленные только из практических заданий (МП).
3 Диктанты,   составленные   из   теоретических   вопросов   и   практических
заданий по теме (МТП).
4 Словарные диктанты (МС).
Оценка за МД выставляется с учетом числа верно выполненных заданий.
Примерная таблица для оценивания учащихся.
Число верных ответов в %
Оценка
91100
7190
5070
Менее 50
5
4
3
2
Примерные МД по теме «Квадратные уравнения».
МТ
1 Сформулируйте определение квадратного корня.
2 Напишите формулу дискриминанта квадратного уравнения.
3 Сколько корней имеет квадратное уравнение, если дискриминант
положительный?
4 Напишите   формулу   корней   квадратного   уравнения,   в   котором
дискриминант равен 0.
5 Какое уравнение называют приведенным квадратным уравнением?
6 Сформулируйте теорему Виета.
1 Запишите,   чему   равны   коэффициенты   а,   в,   с   в   уравнении
2х2+х3=0?
МП
2 Приведите пример неполного квадратного уравнения.
3 Запишите, чему равны коэффициенты а, в, с в уравнении
3х27=0?
4 Решите уравнение х22х=0. 5 Решите уравнение 2х28=0.
6 Определите количество корней в уравнении 2х2+х3=0.
7 Определите количество корней в уравнении х2+3х+7=0.
8 Запишите пример приведенного квадратного уравнения.
9 Чему равна сумма корней квадратного уравнения х2+5х+6=0?
10 Чему равна сумма корней квадратного уравнения 2 х2х+3=0?

МС
Запишите математические термины.
1 Трехчлен.
2 Квадрат двучлена.
3 Коэффициенты.
4 Дискриминант.
5 Неполное квадратное уравнение.
6 Произведение корней.
7 Приведенное квадратное уравнение.
8 Теорема Виета.
9 Формула корней.
10 Равносильные уравнения.
МТП может быть составлен из вопросов МТ и МП.
Литература.
1 Ким   Н.А.   Справочник   учителя   математики.   Издательство   «Учитель»
2012г.
2 Зубарева   И.И.,   Мордкович   А.Г.   Программы.   Алгебра.   8   класс.
Издательство «Мнемозина» 2009г.
3 Конте   А.С.   Алгебра:   математические   диктанты   79   классы.
Издательство «Учитель» 2013г.

intro: Математический диктант (МД) является эффективной формой обучения и контроля  знаний и умений на уроках математики. На уроках изучения нового материала можно использовать МД для лучшего усвоения новой темы. Использование МД на уроках обобщения и систематизации знаний дает возможность определить уровень усвоения темы каждым учеником класса. Кроме того, многократное повторение одного и того же материала дает возможность всем учащимся усваивать обязательный минимум содержания математического образования.

title: Математический диктант


extracted_text:
Познавательная игра «От паровоза до Сапсана»  в 3 классе.
1. Продолжать знакомить с историей создания пассажирских железных
дорог;
2. Воспитывать уважение к одной из ведущих отраслей деятельности
человечества – железнодорожными профессиями;
3. Продолжать работу по внедрению программы «Молодежь ОАО
«РЖД»»;
Участники: дети, родители, сотрудники интерната.
Звучит музыка «Попутный напев»
Ведущая:
Нам кажется, что нету ей конца!
Железная дорога бесконечна!
Названьям станций тоже нет числа,
Но это по незнанью, конечно!
Железная дорога все прочней!
Лучами как руками мир сближает
От Южных гор до северных морей,
От запада к востоку пролетает!
Ведущая: Мы рады приветствовать Вас на познавательной игре «От паровоза
до Сапсана».
Итак, я приглашаю  первую пятерку игроков:
1.
2.
3.
4.
5.
Вторую пятерку: 1.
2.
3.
4.
5.
Третью пятерку:
1.
2.
3.
4.
5.
В нашей игре принимают участие команда родителей:
1.
2.
3.
4.
И сборная команда интерната:
1.
2.
3.
4.
Ведущая: Команды заняли свои места. И теперь я представляю наше жюри:
1.
2.
3. 4.
Ведущая: Дорогие участники и гости! Сегодня вам предстоит очень
интересная и сложная игра. С ее помощью можно не только приятно провести
время, но и развить свои познавательные способности. Вспомнить забытое и
самое главное   узнать много нового. Мы с вами поговорим о том, как
удивительна и интересна история железной дороги. И я уверена, что многие из
вас захотят связать свою будущую профессию с железными дорогами.
Ведущая: При подготовке к этой игре мы побывали в Музее истории Южно
Уральской железной дороги, в музее железнодорожной техники ЮУЖД под
открытым небом, прочитали книги «От паровоза до Сапсана», «Моя железная
дорога», изучили карту «Железные дороги России».
Напоминаю Вам правила нашей игры:
На каждом столе есть варианты ответов: А, Б, В. Есть и буква П – это
подсказка. Ей можно воспользоваться только 1 раз – предъявив эту карточку
жюри – получите правильный ответ! На обдумывание каждого вопроса дается
не более 10 секунд. (Песочные часы).
Итак, 1 тур нашей познавательной игры носит название:
«Царскосельская чугунка»
И первый вопрос звучит так:
1. Какие пути сообщения были в 18 веке?
А) лошади с телегами;
Б) велосипеды с багажом;
В) самокаты с прицепом.
     2. Назовите первого строителя железных дорог:
          А) Александр Сергеевич Пушкин;
          Б) Франц Антон Фои Герстнер;
          В) Джорж Стефенсон.
     3. Где решили построить первую колею? А) СанктПетербург  Челябинск;
          Б) Москва – СанктПетербург;
          В) СанктПетербург – Царское село.
     4. Как назвали в народе первую колею?
          А) Извилка;
          Б) Моталка;
          В) Чугунка.
     5. Какой протяженности была первая железная дорога
          А) 10 км 20 м;
          Б) 26 км 300м;
          В) 100 км.
      6. Где в подвижном составе ехали самые важные гости железной дороги?
          А) Берлины (роскошные крытые повозки, сидения обшиты бархатом – 1
класс);
          Б) Дилижансы (2 класс);
          В) Шарабаны (3 класс).
      7. Как называлось место для перевозки неприхотливых пассажиров:
          А) Повозка;
          Б) Дилижансы (вагоны    3 класс);
          В) Вагоны (открытая платформа без крыши – 4 класс).
      8. Какое название имели первые билеты для проезда?
          А) Жетоны;
          Б) Жестянки (изготавливались из латуни);
          В) Жмурки.
2 тур нашей игры называется «От столицы до столицы» 1. Какие ранги носят два вокзала в СанктПетербурге – Московский, а в
Москве – Ленинградский?
А) «Генерал»;
Б) «Маршал»;
В) «Старшина».
2. Сколько времени ушло на строительство дороги от Петербурга до
Москвы?
А) 8 с половиной лет;
Б) 10 лет;
В) 5,5 лет.
3. Как называется место, где ремонтируются и обслуживаются паровозы?
А) Гараж;
Б) Депо;
В) Вокзал.
4. Как называется место стоянки паровозов в депо?
А) Загон;
Б) Хранилище;
В) Стойла.
5. За какое время можно было доехать до Петербурга в Москву на
лошадях?
А) Около недели;
Б) Два дня;
В) Две недели.
6. Сколько времени понадобилось первому  поезду чтобы приехать из
Петербурга в Москву? (в 1851 г.)
А) Сутки;
Б) 21 ч. 45 мин.;
В) 8 часов (поезд Красная стрела).
7. За какое время скоростной поезд преодолевает расстояние между
Москвой и Петербургом?
А) за 30 минут;
Б) за сутки;
В) за 3 часа.
8. Какие сложности ждали первых путешественников по ж/д?
А) Пираты;
Б) Снег и мороз;
В) Тараканы.
9. Как была решена проблема простоя поездов в зимнее время?
А) Помощник машиниста шел с меткой;
Б) Наличие красного флажка;
В) Живая изгородь.
10. Кто командует движением поездов? А) Диспетчер;
Б) Дежурный по станции;
В) Машинист.
11.Как называется сигнальный столб указывающий машинисту открыт или
закрыт путь для движения?
А) Семафор;
Б) Светофор;
В) Микрофон.
2 тур закончен – Я представляю слово жюри:
3 тур называется «Всегда – первый»
1. Назовите имя и фамилию строителя первой в России ж/д большой
протяженности, Он же первый министр путей сообщения, он же
инженер, написавший первый учебник о железных дорогах?
А) Павел Мельников;
Б) Павел Бажов;
В) Павел Буре.
2. Как называется профессия человека, который первым встречает
пассажиров в вагоне?
А) Обходчик;
Б) Машинист;
В) Проводник.
3. Что обозначают буквы РЖД?
А) Родная железная дорога;
Б) Российские железные дороги;
В) Ребята живут дружно.
4. В Москве есть место, которое когдато давно называлось Каланчевское
пом. Как это место называется теперь?
А) Площадь трех вокзалов;
Б) Площадь трех музеев;
В) Площадь трех магазинов.
5. Какому удивительному человеку стоит памятник в Москве на площади
трех вокзалов?
А) А.С. Пушкину;
Б) П.П.Мельникову;
В) Радищеву.
6. Что называют лицом поезда?
А) Его номер;
Б) Его цвет;
В) Его скорость. 7. Как называется Всероссийская ж/д газета?
А) Светофор;
Б) Свисток;
В) Гудок.
3 тур закончен. Слово жюри!
4 тур «Гвардейцы железных дорог»
1. С чего начинается строительство любой железной дороги?
А) С вокзальной встречи;
Б) С укладки рельсов;
В) С маленького деревянного колышка.
2. Кого называют первопроходцами на железной дороге?
А) Инженер – изыскатель;
Б) Обходчик;
В) Машинист.
3. Кого называют дирижерами движения?
А) Стрелочника;
Б) Диспетчера (в подчинении диспетчера  все железнодорожники,
связанные с движением поездов);
В) Путеец.
4. За что машинисты полюбили товарный паровоз серии «О» и дали ему
ласковое прозвище «овечка»?
А) За то, что прост в обслуживании;
Б) работал на любом топливе;
В) Имел пронзительный громкий сигнал.
5. За что паровоз П36 получил прозвище «Генерал»?
А) Цветные полозки по бокам;
Б) Яркие фонарики и большой прожектор;
В) Удобная кабина.
6. Какова протяженность дорог существующих сегодня во всем мире?
А) 5 мил. км;
Б)2 мил. км;
В) 1,5 мил. км.
7. Кто из живых существ быстрее всех на свете?
А) Дельфин (145 км/ч);
Б) Гепард (120 км/ч);
В) Сапсан (322 км/ч).
Вот и  4 тур подошел к концу!
И я предоставляю слово жюри. Звучит песня в исполнении детей «Попутный напев»
Жюри подводит итог:
4 место – команда … Они – Везунчики! Приз.
3 место – заняла команда … Они – Мыслители! Приз.
2 место – у команды … Они – Умники! Приз.
1 место – у команды … Они – Счастливчики! Приз.
Ведущая: Наша игра подошла к концу! Сегодня мы вспомнили лишь о
некоторых фактах и событиях истории железных дорог.
Но тем, кто собирается продолжить семейную династию железнодорожников,
или стать ее основателем, нужно очень много знать. Такие игры мы будем
продолжать.
До новых встреч, Дорогие друзья!

intro: Познавательная игра От паровоза до Сапсана в 3 классе. 1. Продолжать знакомить с историей создания пассажирских железных дорог; 2. Воспитывать уважение к одной из ведущих отраслей деятельности человечества железнодорожными профессиями; 3. Продолжать работу по внедрению программы Молодежь ОАО РЖД ; Участники: дети, родители, сотрудники интерната.


extracted_text:
Білім беру саласы: Қатынас. Шығармашылық.
Білім көздері: Интегралдық сабақ
Тақырыбы: Үй жануарлары
Мақсаты: Балаларды үй жануарларымен таныстыру.
Міндеттері:
Білімділік: Сөздерді байланыстырып сөйлеуге үйрету;
сұрақтарға толық жауап беруге дағдыландыру.
Дамытушылық: Сөздік қорларын молайту.
Шығармашылық қабілеттерін арттыру.
Тәрбиелеік: Үй жануарларына қамқорлық жасай білуге
үйрету.
Керекті құралдар мен материалдар: Үй жануарларының
«3 –д»   слайд суреттері, табиғи заттар, үнтаспа.
Әдіс – тәсілдер : әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ – жауап, ойын.
Сабақтың барысы: Шаттық шеңбері
Амансың ба, Алтын күн!
Амансың ба, Жарқын күн!
Амансың ба, достарым!
Сендерді көрсем қуанамын!
(Достар бірбірін құшақтайды, достарына жақсы тілектер
айтады)
1 Тәрбиеші: «Кім шапшаң?» ойыны . Балаларға шеңбер
бойымен доп бере отырып сұрақтар қойылады, балалар
жауабын айтады.
Бір жылда неше мезгіл?
Жыл мезгілдерін ата?
Қазыр қай жыл мезгілі?
Қыс мезгілінің қай айы?
Бір аптада неше күн бар?
Бүгін аптаның нешінші күн?
Жарайсыңдар!
Енді, балалар орындарыңа отырыңдар. Балалар , суретте не
көріп тұрсыңдар?
Балалар жауаптары: қой, сиыр, жылқы, ешкі, түйе.
Оларды бір сөзбен не деп айтуға болады?
Балалар жауаптары: Үй жануарлары деп айтамыз.
Үй жануарлары қандай пайда келтіреді?
Балалар: Қой – үй жануары. Қой ұсақ жануарға жатады.
Қой жүнінен киіз көрпе жасайды,жылы киімдер тоқылады.
Қой етін, сүтін пайдаланамыз.Жылқы – жеті қазынаның бірі.
2 Жылқы – мінсе көлік. Сүтінің емдік қасиеті бар. Жылқы
сүтін қымыз дейміз.Жылқы еті де дімді және пайдалы.
Бұл сиыр. Сиыр – өте пайдалы. Сиыр бізге ет, сүт  береді.
Сүттен май, қаймақ, құрт, ірімшік   жасайды.
Ешкі де үй жануары. Ешкінің де сүті емдік сусын ретінде
пайдаланады. Ешкінің де жүнінен жылы киімдер тоқылады.
Түйе – төрт түлік малдың бір түрі. Түй е ірі жануар. Ол бізге
шұбат береді. Түйенің жүнінен әр түрлі көрпе жасалып,
киімдер тоқылады.
Тәрбиеші:  Қазақ халқы төрт – түлікті қастерлейді, жақсы
көреді. Бағады , жем, су береді. Үй жаунарларын сауады,
күтім жасайды.
Дидактикалық ойын:»Не артық?»
Суреттен үй жануарларын тауып айтып, артық суреттерді
атайды. Неге артық екені түсіндіріледі.
Балалар: Суретте үй жанурлары сиыр, қой, ешкі, жылқы,
түйе. Ал, артық түлкі, аю. Өйткені олар жабайы жануарлар.
Ойын: «Төлін тап»
Суреттегі үй жануарларының төлдерін тауып тайды.
Сиырдың төлі – бұзау.
Жылқының төлі – құлыншақ.
Шопан ата кіріп амандасады: Сәлеметсіңдер ме балалар..
Мен  қой бағушы Шопан атамын.
3 Тәрбиеші: Бәрекелді Шопан ата, төрлетіңіз жақсы келдііз.
Шопан ата: Балалар, менімен ойын ойнағыларың келеме?
Ұлттық ойын: «Үй сыртында қолағаш»
Балалар шеңберде тұрып ойнайды. Балалар мен сендерге
тапсырмаларым бар.
Балалар, менің үйде екі кішкентай немерелерім қыздарым
бар.  Қыздардың аттарын білгілерің келеме?
Балалар: Әрине!
Шопан ата: Ендеше мына суретке назар
аударыңдар.Суреттерді атайық та екі сөзді біріктіріп
айтыңдар. Міне менің немере қызымның аты шықты.
Балалар:  Ботакөз. Айгүл.
2 тапсырма.
Суреттегі музыкалық аспапты атап, бірінші дыбысынан
төлдің атын құраймыз.
Балалар жауаптары: Қоян қ дыбысынын құлыншақ, қозы.
Барабан б дыбысынын бұзау,бота.
Шопан ата: Жарайсыңдар!  Менің тапсырмаларымды дұрыс
орындадыңдар. Рахмет!Мына менің сиқырлы қоржынымды
тәрбиешілеріңе берейн, ол қоржында сендерге силығым бар.
Мен енді ауылыма жолға шығайын. Сау болыңдар.
Тәрбиеші: Балалар Шопан ауылына кетті, ал сендер ауыл
туралы не білесіңдер?
4 Балалар жауаптары.
Тәрбиеші: Осы қоржынның ішінде не бар екенін  келесі
тапсырманы орындаған соң қоржынды ашамыз. Осы ауыл
көрінісін көз алдарыңа елестетіп маған құрастырып
беріңдерші.
Балалар табиғи заттарымен ауыл көрінісін бейнелейді.
Қорытынды : Балалар сонымен бүгін не жайлы
әңгімелестік? Үй жануарлары жайлы әңгімелестік.
Бізге қонаққа кім келді? Шопан ата келді.
Қой бағатын адамды кім дейді? Шопан ата дейді.
Балаларды мақтау, мадақтау.
Қоржынды ашып  балалрға сыйықты беру.
(Қоржын ішінде бауырсақ)
Балалармен  қоштасу.
5

file_name: Үй жануарлары сабағы.docx

intro:
Интегралды сабақ "Үй жануарлары"
Тәрбиеші: Сексенова  Айжан Жоламановна

title: Интегралды сабақ "Үй жануарлары"


extracted_text:
Негосударственная
Общеобразовательная
Школа – интернат №15
Творческий час
 «Да здравствует вежливость,
внимание, забота».
                                                         Воспитатель:
                                                                    Костромитина.Н.Г. г.Челябинск
Праздник: «Да здравствует вежливость, внимание и забота!»
Цели:  Учить жить по правилу: «Вежливый человек не причинит
            неприятностей и обид другому человеку»
           Прививать вежливое обращение к окружающим.
           Воспитывать хорошие манеры и правила поведения.
Под музыку дети входят в зал, встают полукругом.
У. Придумано кем – то
     Просто и мудро
     При встрече здороваться
     «Доброе утро!»
     «Доброе утро!» – Солнцу и птицам
     «Доброе утро!»  улыбчивым лицам.
      И каждый становится
      Добрым, доверчивым…
     Доброе утро длится до вечера!
Вед. Добрый день, уважаемые ребята и уважаемые гости! Мы рады
видеть вас на нашем празднике: «Да здравствует вежливость,
внимание и забота!»
1слайд:
Все наши ребята любят путешествовать. Сегодня я приглашаю вас
отправится в путешествие в страну «Воспитанности» на поезде
«Экспресс» вместе с проводниками Наташей и Аней (девочки 5
класс) 2слайд:
Ребята! А какую профессию вы хотели бы выбрать для себя по
окончанию школы? (Дети делятся мечтой о ж/д профессии) Но кем
бы вы не стали, мы хотим, чтобы вы выросли очень хорошими
людьми: вежливыми, внимательными, заботливыми и отзывчивыми.
Проводница: Ребята! Чтобы наш поезд отправился, надо
произнести вежливые слова. Давайте сейчас вместе их назовём:
Слово, которым можно поприветствовать?
3слайд:
(Здравствуйте, привет, как я рад тебя видеть)
Проводница: Слово, которым можно попросить прощения?
(прости пожалуйста, извини).
Проводница: Слово, которым можно выразить благодарность? (Спасибо, благодарю)
У. В нашем классе чудеса,
     Бывает происходят,
     Дети нужные слова часто не находят.
    В любое время года
    В жару или ненастье
Забывает кое – кто простое слово
Все: «Здравствуйте! А слово – то какое
Очень дорогое!»
У. С парты сбросил всё сосед
     Только посмотрите,
     Убежал, не вспомнив он … слово…
Все: «Извините! А слово – то какое
Очень дорогое!»
У. Подарили вам портфель
    И ещё что – либо,…
     Надо что – то бы сказать, кажется…
Все: «спасибо! А слово – то какое
Очень дорогое!»
У. Эти важные слова
     Надо помнить, дети!
     Интереснее тогда будет жить на свете!
У. Три волшебных слова чаще говорите,
    И получится у вас всё, что захотите!
У. Спасибо. Здравствуйте, извините! –
     К общенью дверь! В неё входите!
  Проводница: Поезд наш отправляется! И я прошу вас всех занять места!
(Паровозный гудок, звучит песня «Поезд из Ромашкова»)
  Проводница: Ребята! Пока мы едем до остановки, я расскажу вам откуда
                            откуда пришёл к нам обычай снимать шапку, когда
                           приходишь в дом!
                           Этот обычай возник во времена рыцарей, которые постоянно
                            странствовали по стране, одетые в доспехи. Войдя в дом
                            рыцарь снимал шлем, как бы говоря этим хозяину: «Я не
                            опасаюсь тебя». Суровые времена прошли, но обычай входя
                           в помещение снимать головной убор – остался. Этим ты
                           показываешь хозяевам, что уважаешь дом в который вошёл,
                            уважаешь живущих в нём людей.
  Проводница: А я расскажу вам откуда пришёл обычай – здороваясь,
                          снимать перчатку!
                          С рыцарских времён идёт обычай – здороваясь, снимать
                          перчатку с правой руки. Сняв перчатку, рыцарь показывал, что он относится к собеседнику доброжелательно. И сейчас
                          ты снимаешь перчатку или варежку из уважения и внимания к
                         товарищу.
4слайд:
  Проводница: И вот первая остановка: «Вежливость»
5слайд:
   Вед.  Ребята! Я знаю, что вы любите сказки. В сказках встречаются добрые
            и злые герои.  Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я называю
            сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой! Если добрый
            вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо руками.
            (Иван – Царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка,
               Карабас – Барабас, Красная – Шапочка, гуси – лебеди, водяной, Баба
               – Яга, Золушка, Морозка, Мальвина.)
              На какого героя вы хотите быть похожими? Почему?
(Сценка: Буратино и Мальвина.) Мальвина: Здравствуй, Буратино!
Буратино: Здравствуй, Мальвина!
Мальвина:  Что это ты невесёлый сегодня? Может быть, задание не
                      выполнил?
Буратино:  Плохо я справился с заданием.
Мальвина: Почему?
Буратино: (злобно выкрикивает) : Потому что не умею себя сдерживать.
Мальвина: А как ты думаешь, приятно ли людям с тобой говаривать,
                     когда ты такой сердитый?
Буратино: Вот ещё. Кто не хочет, пусть со мной не разговаривает, плакать
                     не буду.
Мальвина: Буратино, ответь, пожалуйста, каким тоном ты разговариваешь?
Буратино:  Что значит – каким тоном? Обыкновенным!
Мальвина: Подожди, Буратино, пусть ребята тебе подскажут, действительно
                      ли у тебя обыкновенный тон. Я заметила, что ты говоришь
                       таким тоном не только с ребятами, но, к сожалению, и с папой
                       Карло.
Буратино: Не было этого, не было, не было…
Мальвина: Ну, вот, опять ты своё! А когда ты говорил папе Карло  «Хочу
                    мороженое, хочу мороженое» или «Хочу в школу, хочу в
                    школу»  разве это не было сказано капризным голосом?
Буратино: Может быть, я иногда и говорю немного громко и капризно. Зато
                   я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить. Только
                   некоторые шуток не понимают. Вот вчера, например, иду и вижу:
                    Пьеро поскользнулся и как хлопнется на землю. Я, конечно, не
                    стал смеяться и спросил у него: «Ну, как посадка прошла?» Он
                    обиделся почему – то и ушёл. А что я ему плохого сказал? Или
                    вот учительница двойку за кляксу ему поставила, а я, чтобы
                    утешить его, спел: «Клякса – вакса – гуталин, на носу горячий
                    блин!» Что тут было! Он очень рассердился. А ведь я развеселить
                    его хотел. Нехорошо он поступил. Правда, ребята?
Мальвина:  Я думаю, что ребята правильно тебе сказали: ты поступил
                      плохо. Нужно всегда думать вначале, не обидишь ли ты
                      человека тем, что скажешь. Нужно следить за своими словами.
Буратино:  Я разве один так разговариваю? Да я, можно сказать, учусь у
                    ребят. Вот они на меня нападают, объясняют, что правильно, что
                     неправильно. А сами как разговаривают? Пусть скажут. А ,
                   замолчали? Потому что многие из них очень похожи на меня.
                   Разве не так? Есть такие, что даже бранятся. Да, да, я сам слышал!
                    Из – за мелочи называют друг друга грубыми словами, дразнятся,
                 не уступают друг другу. А иногда смеются над неудачами
                   товарищей! Давайте, ребята не будем спорить, кто хуже или
                   лучше ведёт себя, а просто все станем добрее. Хорошо я
                   придумал, Мальвина? Мальвина:  Это ты здорово придумал! Недаром в народе говорят: «Слово
                    лечит. Слово и ранит» Запомним это!
   Вед.  Не только слова должны быть у нас добрыми и вежливыми, но и
             поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни
            родителям нашим, ни друзьям.
У. Стать добрым волшебником
     Ну–ка попробуй!
     Тут хитрости
      Вовсе не нужно особой.
    Понять и исполнить
    Желанье другого –
     Одно удовольствие,
     Честное слово!
(Игра «Волшебный цветиксемицветик» Дети встают в круг. Оторвав
лепесток, и, делаем вид, что бросаем его, играющий отдаёт его кому нибудь
по своему желанию со словами из сказки:
 «Лети, лети лепесток,
 Через запад на восток,
   Через север, через юг,
   Возвращайся, сделав круг,
  Лишь коснёшься ты земли
 Быть по – моему вели…»Ребята говорят свои пожелания.)
(Паровозный гудок, звучит песня «Поезд из Ромашкова» Дети двигаются
паровозиком.)
Проводница: Наш поезд прибыл на следующую станцию «Внимательность»
6слайд:
Проводница: Если вы внимательны,
                         И к совести не глухи
                         Вы место без протеста

intro: Данное мероприятие разработано для учащихся 1-4 классов начальной школы. Наглядное пособие: презентация. Учебное оборудование - АРМ учителя. Цели: Учить жить по правилу: Вежливый человек не причинит неприятностей и обид другому человеку Прививать вежливое обращение к окружающим. Воспитывать хорошие манеры и правила поведения.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Вурманкасинская основная общеобразовательная школа»
Вурнарского района
Патриотическое
воспитание
 учащихся начальной
школы
Афанасьева Марина Ивановна,
учитель начальных классов первой категории "Как нет человека без самолюбия,  так нет человека без любви к Отечеству, и
эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную
опору для борьбы с его дурными природными,  личными, семейными и родовыми
наклонностями".
                                                    (К.Д. Ушинский)
    Любовь к Родине – это проявление патриотизма, а защита Отечества –
это долг и обязанность патриота.
Значимость патриотического воспитания
  Значимость патриотического воспитания детей особенно остро обозначилась в
современный период  в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в
собственной жизни. К сожалению, дефицит нравственных ценностей и
пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением.
   Поэтому всё острее встаёт вопрос о повышении уровня патриотического
воспитания. Необходимо воспитывать уже с младшего школьного возраста:
*доброту,
*ответственность,
*чувство собственного достоинства,
 *гражданственность,
*гордость за свою страну
*уважительное отношение к истории России
Патриотическое воспитание
младших школьников
Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться с учётом их
возрастных   и   психологических   особенностей.   Конечно,
  психологические
особенности   это не догма, и у каждого ребёнка будет своя степень зрелости в
восприятии патриотизма,  зависящая от предшествующего психического развития
детей,   от   их   готовности   к   чуткому   отклику   на   воспитательную   деятельность
взрослых.
Технологии и формы работы
Какие же технологии и формы работы,  решая эту задачу? Технологии:
1. Знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества;
2. Знакомство с традициями и обычаями чувашского, русского народа,
фольклором;
3. Организация экскурсий в музеи и места Боевой Славы;
4. Проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к
истории народа, знание истории;
5. Исследовательская деятельность,  направленная на самостоятельное добывание
знаний по истории Родины;
6. Проектная деятельность.
                                                   Формы работы:
Урок гражданственности и патриотизма.
            Воспитывать патриотизм помогает уже самый первый урок,  с которого
учителя  начинают учебный год.
Цель этих уроков  вызвать у детей интерес к родной стране,  дать им самые
первые представления о родном крае,  о стране,  в которой они живут,
познакомить их с понятиями  «Родина», «Отечество», «гражданин»,
«государство», с государственными символами   флагом,  гербом и гимном,  дать
некоторое представление о правах и обязанностях граждан.  На таких уроках дети
знакомятся с важными историческими событиями,  героями страны.
Патриотическое воспитание
на уроке
Патриотическое воспитание    заложено в каждом уроке.  Изучая окружающий
мир,     младший   школьник   знакомится   с   родной   природой,     экологической
ценностью родного края.
На уроках физкультуры и уроках здоровья учитель воспитывает  любовь к спорту,
формирует здоровый образ жизни.
Гуманитарный цикл:
На   уроках     чувашского,  русского   языка,   литературного   чтения  формируется
культура   речевого   общения,   изучается   история   Чувашии,   России   происходит
знакомство   учащихся   с   историческими   событиями   в   произведениях
соотечественников.
Математический цикл:
На уроках математики дети знакомятся с развитием отечественной науки.
Эстетический цикл:
На уроках изобразительного искусства и  музыки  развиваются  творческие
способности учащихся, прививается чувство прекрасного, любовь к культуре. Внеклассные мероприятия:
• Мероприятия, посвящённые важным историческим датам.
Торжественная линейка,  посвящённая Дню Победы.
 Возложение цветов к Вечному огню.
Торжественная линейка, посвящённая открытию месячника оборонномассовой и
военнопатриотической работы.
 • Беседы, диспуты, викторины, деловые игры, классные часы.
Цикл  нравственных классных часов  по таким темам,  как  «Что такое хорошо и
что такое плохо»,  «Ответственность»,  «Планета дружбы» и другие.
Система классных часов:
Любовь и преданность Родине начинается с признательности  матери,  с ощущения
сердечного   тепла,     которым   окружён   ребенок,     в   связи   с   этим   ежегодно   в
начальных классах  проводятся   классные часы  и утренники, посвящённые Дню
матери.
Фольклор, как средство духовной культуры:
Так   же     проводятся   классные   часы,     которые   раскрывают   традиции   русской
культуры,   знакомят детей с фольклором,   так как средства духовной культуры
(обряды,   традиции,   обычаи,   игры,   и т.д.)   играют более существенную роль в
гармоничном   развитии   личности   младшего   школьника.     Ещё   одна   из   причин
использования фольклора для патриотического воспитания младших школьников
это то, что фольклор как историческиконкретная форма народной культуры не
остаётся неизменным,  а развивается вместе с народом,  вбирая в себя всё ценное,
что существовало ранее,   и отображая новые социальные изменения.   Поэтому
фольклор   всегда   самобытен   и   современен.  В   связи   с   этим   а   уроках   активно
использую   пословицы,   загадки,   сказки,   песни,   во   время   прогулки   с   детьми   в
народные игры.
Коллективные дела:
Это различные  акции: «Поздравь ветерана».
Встречи с ветеранами, выступления перед пожилыми.  Беседы о тех далёких
событиях способствуют взаимопониманию между поколениями, формируют
патриотические чувства.
В нашей школе сложилась многолетняя традиция проведения фестиваляконкурса
танца, песни. Основной целью этих мероприятий является формирование у детей
социальной активности, чувства патриотизма, верности Отечеству, готовность к
защите Родины. Основные задачи способствуют утверждению в сознании детей
духовных и патриотических ценностей, уважение к героическому прошлому
России. Эти конкурсы развивают интерес к истории, помогают проявлять
творческие возможности каждого ребенка. В процессе работы вырабатываются такие качества личности, как:
 дисциплинированность,
 внимание,
 собранность,
 коллективизм,
Прослеживаются метапредметные связи, что повышает мотивацию учеников к
более углубленному изучению истории, музыки, математики, литературы, и.т.д.,
Подготовка к конкурсам помогает формировать дружеские отношения в классе,
ответственность, чувство товарищества, взаимовыручку.
В эту деятельность с большим интересом включаются и родители детей: помогают
шить костюмы, покупают нужные аксессуары. Что делает связку «Ребенок
учитель – родитель» более тесной и плодотворной.
В результате проделанной работы мероприятия получаются яркими, красочными,
познавательными и надолго запоминающимися и взрослым, и детям.
Эта деятельность соответствует требованиям, предъявляемым к современной
школе и полностью реализует ФГОС.
«Лучший способ сделать детей   хорошими — это сделать их
счастливыми».
Вместо эпилога:
                               О. Уайльд

file_name: Патриотическое воспитание.docx


extracted_text:
. «КАЖДАЯ ДУША ПРАЗДНИКУ
 ВСТРЕЧА ВЕСНЫ
ПРАЗДНИК –

РАДА».
Воспитатель:
 Костромитина Н.Г.

Цель: познакомить с местными народными обычаями встречи
весны; формировать интерес к истории родного края
посредством знакомства с уральскими традициями.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Дети под русскую народную музыку :
   5 класс.
1.Мир вам гости дорогие!
Вы явились в добрый час –
Встречу добрую такую
Мы готовили для Вас.
Знаменит наш край:
    Хороводы, песни русские,
    Игры – только выбирай!
           2.Праздниками да обычаями
Ведущий: - Очень часто за событиями и за сутолокой дней
Старины своей не помним, забываем мы о ней.
Р.: В наше время практически никто не придает особого
значения наступлению весны,  а раньше её встречали
целыми деревнями и обращали внимание на особые приметы,
которые предсказывали будущее…
Р.: Умели уральские люди работать, умели и отдыхать.
Р.: “Делу - время, потехе - час”, - так еще в старину говорили
наши предки.
Р.: Как же это было?
Ведущий

свои обычаи посиделок, праздников, посвященных
народному календарю. Собиралась молодежь, чтобы себя
показать и других посмотреть. По народному календарю
первый месяц весны богат праздниками.
Р.: Сегодня здесь весну встречаем
      И с поклоном приглашаем
      Всех, кто любит веселиться,
      И смеяться, и резвиться.
Р.: Весну встречают несколько раз.
Р.: Приметы весны везде видны
 - В каждом селе, в каждой деревне в старину были Р.: С крыш начинает капать, днем солнце заметно
пригревает.
Р:  Самый первый весенний праздник, первая встреча весны,
отмечается
  14 Марта  Называется этот праздник днём — Весновки-
свистуньи  или          Авдотьи Плющихи !
 В старом календаре день этот приходился на 1 марта,
открывая новый сезон.
Р.:   Весновка- это понятно. А почемуже « свистунья»?
Р.:  По древнему обычаю, в этот день детям делали
свистульки, и ребятишки, подражая голосам птиц,
приманивали своим свистом весну, навораживали
счастливый год и богатый урожай.
О нем так и говорили: «Авдотья Весновка весну снаряжает»,
а бабы и ребятишки, стараясь ей помочь, зазывали весну с
помощью песен и приговорок:
      (частушки):
Так прекрасна ты, Весна,
Но погода не ясна:
Когда — ветер, когда — дождь,
Толком и не разберёшь.
Что ты, белая берёза,
Ветра нет, а ты шумишь?
Знать, весну, наверно, чуешь?
Веткой громче шелестишь?
Лучше нету того цвету,
Когда яблоня цветёт.
Лучше нету той минуты,
Как Весна-Красна придёт.
Я Ванюшу торопила:
«Ты не спи весной дружок,
Всё соседи посадили,
У тебя — пустой лужок».
Как надену я платок,
Золотые коймы,
Я пойду весну встречать,
Где у речки пойма. Моё сердце взволновалось,
Как на реченьке вода?
Что же я переживала?
Ведь весной вода всегда.
Весной крепкие обувки
Надевай, в поля иди,
А Ванюша отвечает:
«Меня рано не буди».
Я стояла у осины,
Была и у сосёночки,
Ну когда весна придёт?
Устали ждать глазёночки.
1.  Весна, весна красная!
  Приди, весна, с радостью,
  С великой милостью.
2. Со льном высоким,
  С корнем глубоким,
  С хлебами обильными!
 Р.: Зазывать или, как еще говорили, гукать весну выходили
пораньше, пока солнце не встало, чтобы первыми
поприветствовать его появление.
 Р.: Видимо, редко обманывала Евдокия  Весновка ожидания
людей, недаром ее Авдотьей Плющихой звали. «Плющиха» от
того, что снег осел, сплющился.
Р.: Бывало, выйдет солнышко, пригреет землю, и съежится,
сплющится под его лучами снег, стараясь под настом, как
под надежным щитом, от весны схорониться. Да ничего не
выходит, тает, плачет снег по уходящей зиме, а слезы его
ручейками по земле стекают.
Р.: Люди на Евдокию талой водой запасались, считая ее
целебной,  которая якобы не только силой богатырской могла
наделить, но и жизнь возвращала.
 Р.: Талой мартовской водой – «снежицей»- на Весновку
свистунью  умывали девушки лицо, чтоб оно стало чистым и
белым, мыли в доме стены и пол. Всё в доме начинало
дышать весной.
 Р.: На Евдокию - плющиху примечали, какое будет лето.
Какая погода в этот день, такому и лету быть. Р.:  Проходи, честный народ, не пыли дорожка,
        Добры молодцы идут  погулять немножко!
                             (ТАНЕЦ)
Р.:    А 17 марта выходили уральцы  в поле встречать
первых весенних птиц. Покровителем  этого дня в народе
считали Герасима – грачевника.
У марта в народном календаре есть ещё одно название
–«грачевник».
Герасим – грачевник весну пригнал.
Грач на горе – так и весна на дворе.
Увидел грача – весну встречай.
Грач зиму расклевал.
Коли грач прилетел, через месяц снег сойдет.
Если грачи летят прямо на свои старые гнезда, то весна
будет дружной, вода сбежит вся разом, через 3 недели
можно выходить на посев,
а вот если умные птицы на гнездо садятся лишь на
непродолжительное время и снова взлетают, то холода
продержатся еще несколько дней.
По народным приметам судили о будущем урожае; о
продолжительности весны и лета. В этот день пели песни,
водили хороводы, устраивали игры.
 Грач — работяга - трудоголик, а потому рожденных  в его
день считали наделенными заботами о своем хозяйстве.
 Грачи могут выгнать из дома и со двора нечистую силу.
В древности верили, что в этот день поднимались силы зла,
ведь вместе со светом и теплом приходил конец их
царствию. Злые силы  спешили навредить человеку, где
только можно. Ребятишки, наученные взрослыми, устраивали
шум и гам, чтобы прогнать проснувшуюся весной нечисть:
били в сковородки, звонили в колокольчики. 1 Р.:Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
        Раз, два не воронь,  беги, как огонь.
2 Р.:Гори, гори, ясно, чтобы не погасло,
Глянь на небо - Птички летят, колокольчики звенят.
ВЕД.:   а сейчас  предлагаю поиграть в игру     « ЖМУРКИ С
КОЛОКОЛЬЧИКОМ»
Все дети хором говорят:
Первенчики, другеньчики, звенят, звенят бубенчики!
Один, два, три, не зевай, лови!
(После этих слов игра начинается. Ориентируясь на звук, в который
должен постоянно звенеть убегающий ребенок, жмурка ловит его.
Затем выбирают новую пару и игра повторяется. Можно играть и в две-
три пары одновременно, если в игре принимает участие большое
количество народу. Например, одна пара – с колокольчиком, вторая с
трещоткой, а третья с дудочкой. Каждый жмурка должен поймать
ребенка именно со «своим» музыкальным инструментом.)
    Опа - опа,                                                                 Мы, ребята
–все юннаты
  Потеплело чтобы,                                                  Приглашаем
всех  пернатых.
  Будем птичек завывать                                         Прилетайте,
кто захочет,
  И частушки распевать.                                          Мы вас
любим очень, очень!
    Ох ты, скворушка - скворец…!                            Ах, ты,
совушка – сова,
  Молодой весны гонец.                                           Ты большая
голова,
   Прилетай к нам, не робей,                                       На дубу
сидишь,
  Спой нам песенку скорей.                                        В темноте
глядишь.
   Сидит птица на суку                                                Кружат
снежные метели,
   И поёт одну строку:                                                 По ночам
трещит мороз. Утром

синицу,
слушала
  Чик - чирики, на-на-на...                                          А в дупле
на пышной ели
  Приходи скорей, весна!                                           Птенцов
вывел яркий клёст!

Трясогузка моя,
  Под окном свистела птица.                                         Блузка
полосатая,
  А к полудню мне в оконце                                         Я тебя всю
зиму жду,
  Ярко улыбнулось солнце.                                          Очень я
тебя люблю!
   Средь серёжек и листов,                                             Через
горы и моря
  На берёзе стройной                                                      Птицы
возвращаются.
  Птицы вывели птенцов,                                              Мы
скворечники не зря
  У вороны - тройня!                                                       Строить
им стараемся!
   Ой,  вы, ласточки, скворцы,                                       После
завтрака  бегу
  Жаворонки, гуси,                                                         Крошки
все я соберу.
  Прилетайте поскорей,                                                Жду я
птичек у кормушки -
  Жду я - не дождуся!                                                    От души
всех накормлю!
   Ой, зиме пришел конец,                                            Люди,
надо птиц беречь,
  Прилетел домой скворец                                             Птицы –
лучшие друзья.
  Удивился - на черешне                                               Помогают
лес стеречь Новый выстроен дворец!                                            От
вредителей всегда!
22 марта - день весеннего равноденствия.  « В марте день
с ночью меряются – равняются» – говорит народная
пословица. Назвали этот день СОРОКИ.
СОРОКИ – это церковный праздник. В народном календаре
этот день совпал с днём долгожданного прилета птиц из
теплых краёв. Народ ждал жаворонков, скворцов, ласточек и
других птиц. Взрослые пекли из теста образы птиц, и целый
день дети бегали с ними, зазывая весну и тепло.
А говорили так:  На сорок мученников сорок сороков птиц
весну несут.
                                Увидел скворца – весна у крыльца.
Раньше эти и многие другие приметы предсказывали погоду
на последующие месяцы с большой точностью. К сожалению,
из-за климатических изменений теперь это не всегда
возможно.
Весенняя пора и сейчас, и тогда была богата праздниками.
Много праздников и особых дней было у наших предков,
каждый был к чему-то приурочен, каждый был для чего-то
нужен. Этот порядок был выверен годами и поколениями
наблюдателей и помогал и в поле, и в доме.
1.Собирайся, народ,
2.Становись в хоровод.
3. Без толчен, без спешки.
Вместе:  Вас сегодня ожидают  русские  потешки!
Прошкины сестрицы,
 Красные девицы!
Кукушка – подружка,
Воробушек-шурин
Глазки прищурил;
Ворона – невеста
Села на место.
Радуга-радуга,  Унеси меня в луга!
На зелены дерева, На речку бирюзовую,
На травушку шелковую…
Жавороночки!
Летите в поле,
Несите здоровье:
Первое коровье,
Второе овечье,
Третье человечье!
РЕБЕНОК: А наши чудо-ложкари  пусть танцуют от души!
ВЕДУЩАЯ: Поздравляем Вас с наступлением весны, даже
если она еще не совсем вошла в свои права. Еще совсем
немного — и на деревьях зазеленеют листья, улицы,
наполнятся теплом и светом, солнце будет вставать все
раньше, продлевая каждый день и даря хорошее настроение.
Это прекрасная пора, в которую возрождается не только
растения, но и все живые существа. Желаем и Вам, как
можно скорее, пробудиться после долгой холодной зимы!
1.Сегодня мы вам рассказали
как на Урале в старину весну встречали.
2.Весну красную мы встретили
 Да как праздник прошёл, не заметили.
1. Под весёлый перепляс
все вместе : Распрощаемся сейчас
РУС. НАР. ТАНЕЦ
Дети уходят под музыку русской плясовой. Рецепт “Жаворонки”.
2-3 яйца, 1 столовая ложка масла, 2 ложки воды,1 ложка сахара. Соль
по вкусу, мука. Сделать не очень крутое тесто, вылепить из него форму
птички, вместо глаза вставить перец, смазать яйцом. Обсыпать
цветным маком. Испечь в духовке.

intro: ПРАЗДНИК – ВСТРЕЧА ВЕСНЫ. «КАЖДАЯ ДУША ПРАЗДНИКУ РАДА». Познакомить с местными народными обычаями встречи весны; формировать интерес к истории родного края посредством знакомства с уральскими традициями. Воспитывать бережное отношение к природеВ каждом селе, в каждой деревне в старину были свои обычаи посиделок, праздников, посвященных народному календарю. Собиралась молодежь, чтобы себя показать и других посмотреть. По народному календарю первый месяц весны богат праздниками.

title: ПРАЗДНИК – ВСТРЕЧА ВЕСНЫ «КАЖДАЯ ДУША ПРАЗДНИКУ РАДА»


extracted_text:
Развивать познавательную активность, умение работать в команде.
 МУЗЫКА (фоном)
Воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории своей Родины.
Расширять и обобщать знания учащихся об интересных фактах из
Презентация для игры, раздаточный материал (ответы для
жюри, эмблемы), музыка для презентации
- в файлообменнике
https://cloud.mail.ru/public/JHh8/SonTH2NAk
Познавательная игра «ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, ЧЕЛЯБИНСК МОЙ!» 7
класс 2016г.
воспитатель: КОСТРОМИТИНА Н.Г.
1.
2.
истории Челябинска, его достопримечательностях.
3.
4       Продолжать работу по внедрению программы «Молодежь ОАО
«РЖД»».
Участники: дети, родители, сотрудники интерната.
Ведущая:

Есть город Челябинск на Южном Урале,
Красивый, могучий – опора страны.
Озера и реки его окружают,
А сверху Уральские горы видны.
Ведущая:
Сегодняшняя наша встреча будет посвящена городу, в котором
мы живём!
Мы рады приветствовать Вас на познавательной игре
 «ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, ЧЕЛЯБИНСК МОЙ!»  У нас четыре команды, у
каждой команды своё название.
Итак, поприветствуем первую команду: «СИГНАЛ»
Ученик: Сигнал- этот завод выпускает фейерверки, а во время
войны выпускал парашютные сигнальные ракеты, плавучие
дымовые шашки.
1.
2.
3.
4.
5.
Вторую команду: «ТРАКТОР»
Ученик: -так называется хоккейная челябинская команда, а во
время ВОВ самые лучшие танки Т-34 выпускал Челябинский
Тракторный завод.
1.
2.
3.
4. 5.
Третью команду: «Уральская молния».
Ученик:  Много лет назад весь мир восхитила Лидия Скобликова,
спортсменка из уральского городка Златоуста. Шесть раз она
становилась чемпионкой олимпийских игр по конькобежному
спорту. За это её прозвали «уральской молнией», а её имя
занесли в книгу рекордов Гиннеса. В честь её назван ледовый
дворец в Челябинске.
1.
2.
3.
4.
5.
ВЕДУЩАЯ: В нашей игре принимают участие сборная команда
интерната: «КИРОВКА»
УЧЕНИК: Кировка – улица имени Кирова- самое любимое место
прогулок жителей города. На Кировке находится нулевая верста.
От таких столбов раньше измерялось расстояние до соседних
городов. Когда-то улица Кирова была главной улицей
Челябинска. 9 мая 1943 года на Кировке состоялся митинг.
Челябинцы  провожали танкистов-добровольцев на фронт.
1.
2.
3.
4.
5.
Ведущая:
 Команды заняли свои места. И теперь я представляю наше
жюри:
1.
2.
3.
4.
Ведущая:
Дорогие участники и гости! Сегодня вам предстоит очень
интересная игра. Можно  будет не только приятно провести
время, но и развить свои познавательные способности.
Вспомнить забытое и самое главное  - узнать много нового.
Мы с вами поговорим о том, как удивительно интересен
наш родной город. И я уверена, что многие из вас захотят
связать свою будущую жизнь именно в родном
Челябинске.
Мы побывали в разных музеях и надеюсь это поможет вам
в игре.
Напоминаю Вам правила нашей игры: В каком году был основан город Челябинск?
 Что изображено на гербе Челябинска?
Сколько лет Челябинску было в 2010 году?

  нашей познавательной игры носит название:
Как в старину называли город Челябинск – столицу Южного
На каждом столе есть варианты ответов: А, Б, В. Есть и
буква П – это подсказка. Ей можно воспользоваться только
1 раз – предъявив эту карточку жюри – получите
правильный ответ!
Итак, 1 тур
   «ПУТЕШЕСТВИЕ ВО ВРЕМЕНИ»
И первый вопрос звучит так:
1.
 а) 1736 г.  б) 1700г. в) 1836г.
2.
Урала?
а) Ворота в Сибирь; б) Окно в Европу; в) Форточка в Азию.
3.
 а) лошадь, б) верблюд, в) медведь
4.
  а)274, б)280, в)275)
5.
называется ныне?
 а) проспект Ленина; б) улица Труда; в) улица Свободы.
6.
 Какая из главных улиц города до революции носила
названия Уфимская, Екатеринбургская, потом стала Рабоче-
Крестьянской?
 а) улица Кирова, б) улица Свободы, в) улица Гагарина.
7. Какое культурное здание Челябинска построено примерно в
том же месте, где в 1736 году появилась первая Челябинская
крепость?
а) Областной краеведческий музей; б) Драматический театр;
в) Кинотеатр имени А.С. Пушкина.
8.  Имя какого композитора носит «Челябинский Театр оперы и
балета?»
а) им. М.И. Глинки, б) им. П.И. Чайковского, в) им. Н.А.
Римского-Корсакова.
9.  Какой объект города Челябинска НЕ носит имя А.С.
Пушкина?
Первая улица старого Челябинска – Сибирская. А как она Какой из памятников Челябинска посвящён всем юным
 У какой школы города Челябинска находится памятник
а) Библиотека б) Улица  в) Театр.
10. На постаменте какого челябинского памятника надпись:
«Уральцы, вам, чьи руки золотые ковали здесь победу над
врагом»?
а) Танк; б) Орлёнок; в) Красный коммунар.
11. Город Челябинск в годы Великой Отечественной войны
называли Танкоградом. Но не только танками знаменит он.
Какой завод в Челябинске выпускал знаменитые «катюши»?
а) ЧТЗ; б) Завод им. Колющенко; в) Завод им. Орджоникидзе.
12. За какое время было освоено массовое производство танков
Т-34 на ЧТЗ?
а) 33дня, б) 3 месяца, в) 13 дней.
13.
героям Гражданской войны на Урале? а) «Красный коммунар»; б)
«Орлёнок»; в) «Доблестным сынам Отечества».
14.
выпускникам, погибшим в годы Великой Отечественной войны?
 а) Школа №1; б) Школа №75; в) Школа №15.
15.
челябинец рядовой Николай Сосновский?
а) Александра Матросова; б) Алексея Маресьева; в) Зои
Космодемьянской. (Закрыл телом амбразуру пулеметного дзота
гитлеровцев, препятствовавшего продвижению подразделения.)
16.
 Где в Челябинске проходят парады 9 мая – в День Победы?
 а) Комсомольская площадь, б) площадь Революции, в)
Ярославскаяплощадь.
ВЕДУЩАЯ:
 Пока жюри подсчитывают правильные ответы, я предлагаю вам
задание на карточках. На каждую букву Челябинска написать -
какой наш город:
Ч –чистый и т.д.
Е- единственный, единичный
Л-любимый …
Я- ярмарочный…
Б- богатый, братский…
И- информационный, индустриальный
Н- научный
 Чей подвиг в годы Великой Отечественной войны повторил С- сверкающий
К- комфортный, коммерческий
Жюри посмотрит, чья команда придумала больше и интереснее
слов.
 .
МУЗЫКА ( ф о н о м ) во время работы

Слово жюри
2 тур
  нашей игры называется

На какой границе находится город Челябинск?
Музыка фоном
    «МЫ – ЮЖНОУРАЛЬЦЫ»
Самая длинная улица в Челябинске?
Сколько водоёмов (озёр и водохранилищ) омывают
1.
 а) Азия – Европа, б) Урал – Сибирь, в) Россия – Казахстан
2.        Какое из утверждений соответствует действительности?
 а) Челябинск входит в десятку крупнейших городов
России, б) Челябинск входит в тройку крупнейших городов
России; в) Челябинск входит в пятёрку крупнейших городов
России.
3.
 а) пр. Победы, б) пр. Ленина, в) Свердловский пр.
4.
территорию города Челябинска?
а) Два; б) Три; в) Четыре.
5.
а) Шершнёвское водохранилище; б) Смолино; в) Первое
озеро.
6.     Как называется главная река Челябинской области?
 а) Река Урал, б) Иртыш, в) Миасс.
 (Река Урал - третья по протяжённости река Европы. Длина реки
Урал - 2428 километров. Древнее название реки – Яик,
означающего «разливающаяся, затопляющая». Действительно,
река разливается во время весеннего половодья, а также часто
меняет свое русло, «гуляя» по степи. Река была переименована в
Урал (по названию Уральских гор, «урал» – опоясывать,
окружать).
7.  Челябинская земля щедра на поэтические таланты.
Кому из поэтов области принадлежат эти слова: «Как солнце в
драгоценной грани, в Урале Русь отражена»?
Назовите самое большое водное зеркало города Челябинска. На территории какой современной площади располагалась
Назовите улицу, которая проходит в западном направлении
а) Лидии Преображенской, б) Людмиле Татьяничевой, в) Олегу
Митяеву.
8.
по трем районам Челябинска?
а) Проспект Ленина б) Комсомольский проспект, в) проспект
Победы.
 (пр. Ленина расположен в Тракторозаводском, Советском и
Центральном районах. Главная улица города, проходит в
западном направлении от заводоуправления ЧТЗ до автодороги
Меридиан, далее до ул. Кирова и до ул. Лесопарковой.
Протяженность 7100 м.)
9.
первая Челябинская крепость?
а) площадь Ярославского ( ныне — Труда и Цвиллинга),
б) площадь Революции, в) Комсомольская площадь.
10. Какой Челябинский памятник в канун Нового 2010 года
впервые нарядили о одежду Деда Мороза?
а) Сказ об Урале, б) памятник Курчатову, в) памятник А.С.
Пушкину.
11. В каком районе города Челябинска находится памятник «На
новый путь»?
а) Советский; б) Калининский; г) Тракторозаводский.
 (Недалеко от железнодорожного вокзала, улица Свободы.)
ВЕДУЩАЯ:
Закончен второй тур. Я прошу жюри подвести итог второго
тура,
а командам – выполнить задание – «Прокричи обо мне с
любовью!»
На столах лежат части кричалок, прославляющие город.
Ваша задача собрать стихотворение, так, чтобы
сохранилась рифма, поднять руку и с любовью к своему
городу прокричать её! Жюри оценивает как скорость
работы, так и качество произнесённой кричалки.
(Во время того, как дети думают, играет музыка).
1. Любимый город, где мы живём,
Здесь наше сердце, наш отчий дом,
Погаснут звёзды, придёт рассвет,
Прекрасней места на свете нет! 2. Наш Челябинск забыть нельзя,
Цвети и пахни моя земля,
Пусть все ликуют, пусть все поют,
Пусть в нашем небе гремит салют!
3. Челябинск – красивый город,
Край уральский лучше всех,
Каждый житель стар ли, молод.
Принеси ему успех!
4.Только в Челябинске озеро Смолино,
Только в Челябинске речка Миасс,
Только в Челябинске солнышка вдоволь,
Солнышка вдоволь и снег – про запас!
ВЕДУЩАЯ: Я предлагаю слово жюри.
В каком году в Челябинске был построен новый вокзал, в то
Челябинский памятник «Красный коммунар» – это… Что или
В каком году к перрону Челябинского вокзала подошёл
 «В ГОСТЯХ У ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНИКОВ».
Кого можно увидеть, взглянув на челябинский памятник «На
3 ТУР
  нашей игры:

1.
новый путь»?
 а) Металлурга; б) Шахтёра; в) Железнодорожника.
2.
первый поезд?
 а) В 1792 году; б) В 1892 году; в) В 1917 году.
3.
время самый большой в стране?
а) В 1955 году; б) В 1965 году; в) В 1980 году.
4.
кто?
а) Танк; б) Паровоз; в) Политический деятель.
 (Паровоз-памятник. Рабочие паровозных мастерских 4 мая 1920
отправили голодающей Москве состав с 27 тыс. пудов хлеба.
Специально отремонтированный для этой цели паровоз с хлебом
прибыл на Казанский вокзал 8 мая. Делегаты были приняты
управляющим делами Совнаркома В. Д. Бонч-Бруевичем, а затем
представлены В. И. Ленину, который выразил всем товарищам
благодарность за хлеб. По инициативе челябинского краеведа А.
И. Козырева исторический паровоз возвращен в Челябинск и 20
апреля 1960, в честь 90-летия со дня рождения Ленина, Самая протяжённая в мире Транссибирская магистраль,
Какова протяжённость самой короткой на Южном Урале
поставлен на вечное хранение около Дворца культуры
железнодорожников.)
5.
начинается в Челябинске. А где она заканчивается?
а) Иркутск; б) Новосибирск; в) Владивосток.
(Протяжённость магистрали – 7855,5 км. Другое её название –
Великая Сибирская магистраль.)
6
железной дороги – малой (детской) ЮУЖД?
а) 3 км; б) 5 км; в) 10 км.
7
«железнодорожным»?
а) Ленинский, б) Советский, в) Тракторозаводский.
8.
путейцем проводил железнодорожный путь от Златоуста до
Челябинска?
а) Н.Г. Гарин-Михайловский; б) Д.Н. Мамин-Сибиряк; в) А.П.
Платонов; (Автор книг «Детство Тёмы», «Тёма и Жучка»,
«Гимназисты», «Студенты».)
Какой из районов города Челябинска раньше назывался
Как звали русского писателя, который будучи инженером-
Что обозначают буквы РЖД?
9.
а) Родная железная дорога;
б) Российские железные дороги; в) Ребята живут дружно.
ВЕДУЩАЯ: А сейчас я предлагаю вам музыкальную паузу:
  «Попутный напев»
Звучит песня в исполнении детей

Шпалы, рельсы, рельсы, шпалы - словно детская игра,
Едет поезд чуть усталый с ночи до утра.
И простой напев попутный поезд нам привёз,
Напевал его как –будто - он под перестук колёс.
Железная дорога надёжная всегда,
В любую непогоду везут нас поезда.
Железная дорога - подруга навсегда,
Дорог на свете много - железная одна,
Дорог на свете много - железная одна.
Жизнь, вокзал, судьба, дорога - осторожно поворот, Поезд постоит немного и опять вперёд.
А за ним взлетает птицей наша песня ввысь,
Города, перроны, лица - мимо окон пронеслись.
ПРИПЕВ тот-же
А напев попутный льётся средь лесов, озёр, полей,
Поезд едет, жизнь несётся всё быстрей, быстрей.
Перегоны, переезды, всё как у людей,
День отъезда, день приезда - один день.
ПРИПЕВ тот-же
 ВЕДУЩАЯ:
 Вот и закончен последний тур! Скажите - нужно ли
настоящему гражданину страны знать историю своей
Родины? Родина – самое дорогое, что есть у человека.
Люди, которые уезжают за границу, всю жизнь
испытывают чувство грусти по родным краям. Даже птицы
не могут оставить родные просторы ради тёплых, чужих
стран. Я думаю, что вы будете достойными гражданами
своей страны. И совершите много добрых и полезных дел,
а может быть, кто-то из вас станет известным человеком,
или совершит подвиг. Мне бы хотелось, чтобы в вашем
сердце жила любовь к своей семье, своему родному
городу Челябинску, своей стране, своей Родине.
А сейчас слово жюри:
Каждой команде присваивается одно из номинации:
УМНИКИ!-1
МЫСЛИТЕЛИ!-2
СЧАСТЛИВЧИКИ!-3
ВЕЗУНЧИКИ!-4
УЧЕНИК: (музыка фоном)
Честь человеку, что любит свой край!
Если живёшь на Урале,
Летом, зимой ли – его познавай!
Ясны и пасмурны дали…
Больше ходи по зелёным лесам.
Издавна здесь узнавали
Новости птичьи по голосам…
Сколько секретов откроешь – не счесть!
Краю родному уральскому честь!
Ведущая: Наша игра подошла к концу! Дорогие друзья! Ждём вас
на новых встречах!

file_name: ЛЮБЛЮ ТЕБЯ,ЧЕЛЯБИНСК МОЙ 7 класс.docx

intro:
Познавательная игра «ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, ЧЕЛЯБИНСК МОЙ!» рассчитана для детей  7 класса.

Задачи:
1.	Воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории своей Родины.
2.	Расширять и обобщать знания учащихся об интересных фактах из истории Челябинска, его достопримечательностях.
3.	Развивать познавательную активность, умение работать в команде.
4       Продолжать работу по внедрению программы «Молодежь ОАО «РЖД».

Участники: дети, родители, сотрудники интерната.