extracted_text:
Муниципальное учреждение дополнительного образования  детей
«Центр «Пост № 1» Волгограда»
Постовская свеча как форма работы
 с Почетным Караулом Поста №1
    Автор:
                                                             Бесперстова Елена Владимировна,
                                                    педагогорганизатор высшей
                                                      квалификационной категории
МОУ Центра «Пост № 1» г.Волгограда Волгоград 2017
Патриотизм – это не значит только
одна любовь к своей родине. Это
гораздо больше... Это – сознание своей
неотъемлемости от родины
и неотъемлемое переживание вместе с
ней ее счастливых и ее несчастных
дней.
А.Н. Толстой
В   процессе   формирования   личности   воспитание,   как   целенаправленное
воздействие   на   человека,   играет   определяющую   роль,   так   как   именно
посредством   его   в   сознании   детей   закладываются   основные   нравственные   и
культурные   ценности,   которыми   руководствуется   общество   в   своей
жизнедеятельности.   Обществу   требуется   личность,   обладающая   духовно
нравственным потенциалом, способная адаптироваться в современных условиях,
реализовать   свой   творческий   потенциал,
  гуманистически
ориентированная   по   отношению   к   обществу   и   к   самой   себе.   Развитие
гражданственности   и   патриотизма   у   российской   молодёжи     является   ныне
приоритетным направлением всей государственной молодёжной политики.
  личность,
В работе с личным составом   Почётного караула Поста №1 реализуется
система   методов,   форм   и   приёмов.   Автор   активно   использует   и   такую
уникальную   форму   коллективной   работы,   как   Свечка.   Свечка   –  сильное
средство   педагогического   взаимодействия,
  особая   форма   общения,
позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать
день, ситуацию, раскрыть себя  с  необычной стороны, снять  напряжение дня,
получить   заряд   положительной   энергии,   разрешить   конфликты,   научиться
понимать других людей, слушать и слышать, приобрести  социальный опыт.

Педагогический смысл свечи, актуальность – научить детей осмыслению
жизни,   привить   навыки   коллективного   анализа   и,   наконец,   воспитать   в   них
культуру общения – научить искусству разговора. Свеча – это и конкретное
воплощение в жизнь принципов самоуправления.
Новизна  этой,   незаслуженно   забытой   в   образовательных   учреждениях,
формы  работы  в том,  что  Постовские  свечи,    являясь  неотъемлемой  частью
воспитательной   работы   с   Почётным   караулом,   проводятся   циклом,   так   как
объединены одной  идеей, одной темой.
2 Основная  цель  тематических   Свечек     способствовать   самопознанию
личности,   ее   духовному   развитию,  ориентировать   школьников   на   ценностное
отношение   к   человеку,   формировать   понятие   истинных   общечеловеческих
ценностей через  организацию разговора по актуальной для постовцев теме.
Исходя из поставленной цели, автор ставит следующие задачи:
  гордости   к   историческому   прошлому   России,
   формировать   чувство
воспитывать уважительное отношение к ветеранам и защитникам Отечества;
 активизировать знания детей об истории своей семьи, стимулировать интерес
обучающихся к своей родословной;
 прививать навыки самоанализа и коллективного анализа, воспитывать культуру
общения,   осмысленного   отношения   к   жизни,   умение   рассуждать,   вести
дискуссию;
  содействовать   в   формировании   у   подрастающего   поколения   морально
психологической   подготовленности,
  повышении   личной   возможности
осуществлять правильный моральный выбор в сложных жизненных ситуациях;
воспитывать   культуру   мировоззрения   и   самоопределения   обучающихся   в
социуме.
Область применения. Предлагаемое пособие адресовано организаторам
патриотического   воспитания   в   образовательных   учреждениях,   педагогам
организаторам   и   руководителям   Постов   №   1,   вожатым,   классным
руководителям,   занимающимся   вопросами   патриотического   воспитания
подрастающего поколения.
В   сборнике   использованы   материалы   из   сценариев   Постовской   свечи
Почётных караулов г. Волгограда и г. Волжского, стихи советских и российских
авторов, фотографии из архивов Почётных караулов МОУ г. Волгограда и г.
Волжского, письма постовцев в прошлое, анкеты.
3 Размышления о Постовской свече
                                    «Твоя Постовская свеча
                                                                             Всю сокровенность выжимала…
                                                                             Была чиста и горяча,
                                                                             Но, право, горечи не знала».
                                                                                С. Сахнов, МОУ СОШ №88
«Что   такое   «Свечка»?   Это   –   доверительная   беседа   людей,   которым
довелось вместе провести день, пережить все его тяготы и радости, победы и
неудачи.   Это   обмен   мнениями   и   впечатлениями,   иногда   и   критика»   –   такое
определение  Свечки дали юнармейцы Почётного караула МОУ гимназии №3.
«Час откровения» – так назвал Постовскую свечу один из постовцев.
– «Больше всего мне запомнились Свечки, где мы могли все свои мысли и
чувства высказывать вслух и не стесняться их».
–  «Постовская   свеча   заставила   меня   задуматься   над   многими
общественными проблемами».
– «Свечи…Они затронули те темы, о которых болела душа, но которые не
принято обсуждать с друзьями. Мне очень понравилось!»
–  «На Свече все   откровенно говорят о том, что, может быть, не могут
сказать на людях».
– «Благодаря Свече, я больше узнала о своих одноклассниках. Мы были
честны друг с другом. И мне это нравится!»
–  «Постовские   свечи   помогли   мне   стать   более   открытой,   я   перестала
стесняться высказывать свои мысли».
– «Я плакала, когда слушала рассказы ребят, когда говорила сама…»
– «Раньше мы не задумывались о том, что война это горе, героизм…»
– «…скупая мужская слеза на Постовской свече Памяти…»
–  «Я   считаю,   что   Свеча   Памяти   –   это   одно   из   лучших   мероприятий,
потому что здесь мы вспоминаем наших родственников, совершивших маленькие
подвиги, о которых, возможно, не написали в книгах. Но все эти люди были
героями, отстоявшими честь нашей страны. И мы обязаны  о них помнить!..»
Эти   строчки   –   высказывания   юнармейцев   Поста   №1   у   Вечного   огня
городагероя Волгограда о Постовской свече, которая является, на мой взгляд,
4 одной   из   самых   действенных   форм   воспитательной   работы   с   Почётным
караулом во время несения Вахты Памяти.
«Свечка»,   «Орлятский   круг»  уже   давно   стали   популярными   в   детских
коллективах   и   объединениях.   Постовская   свеча   представляет   собой   некий
симбиоз этих  двух форм, но, конечно же, не их копирование. Постовская свеча
–  это своеобразный психологический тренинг.
Впервые   Свечки   в   Штабе   Поста   №1   были   проведены   в   2003   году
Почётным караулом  МОУ СОШ № 99. Ежедневно после несения Вахты Памяти
ребята обсуждали прошедший день. «Итожим то, что прожили» – так назывался
их орлятский круг. Здесь же, на Посту №1, у них родился ритуал «Поминальная
свеча», который стал доброй традицией в их учебном заведении. (Приложение 4)
Чуть   позже   появилось   название   «Постовская   свеча»,   были   отработаны
Законы свечи, тематика, сценарный план проведения  Постовской свечи.
Свеча не случайно названа Постовской. Она проходит на Посту №1 для
юнармейцев Почётного караула,   подготавливают и проводят её сами ребята.
Важным является и тот момент, что первую Постовскую  свечу, а это Свеча
Памяти, целесообразно проводить не в первые дни несения Вахты Памяти, а в
последние, когда Почётный караул уже готов и «созрел» для её проведения. Т.е.
сложился   коллектив,   который   объединяет   общее   дело,   в   котором   ребята
свободно   высказываются   на   тему   Свечи,   сопереживают   друг   другу.  К  этому
времени у постовцев, зачастую, складывается новый, особый взгляд на историю
города, страны, на события Великой Отечественной войны и даже на самих себя.
(Приложение 9)
Постовская свеча – это не отрепетированный заранее  урок или спектакль.
В   таком   случае   нет   смысла   её   проводить.   Постовская   свеча   –   это   и   не
спонтанный экспромт. Она требует определённой подготовки (но не репетиций!)
как от педагогов, так и от детей. Иначе неподготовленная свеча не достигнет
своей цели. Будущих юнармейцев необходимо заранее нацелить на Постовские
свечи,  чтобы  они   смогли  подобрать  нужный  материал,  информацию   на  темы
Постовских свечей. Контроль за подготовкой должен взять на себя прессцентр
Почётного караула.
Постовская свеча может получиться   и не получиться. И это зависит не
столько от уровня и качества сценария самой Свечи, сколько от сплочённости
детского коллектива и   его готовности   к проведению   этого мероприятия. В
этой   связи   хочется   порекомендовать   педагогам,   работающими   с     будущими
постовцами,   при   подготовке   к   несению   Вахты   Памяти   провести   в   МОУ
несколько свечек на сплочение детского коллектива, на определение мотивации
к службе на Посту №1. Например:
– «Расскажи нам о себе»;
– «Почему я хочу нести Вахту Памяти?»;
– «Чего я ожидаю от несения Вахты Памяти на Посту №1?»;
– «Пост №1 в истории моей семьи»;
5 – «Каким должен быть настоящий постовец» и др.
Естественно,   что   эти   «домашние»   Свечки   не   должны   копировать
Постовские!
Подготовка к проведению Постовской свечи.
Готовит   и   проводит   Свечу   прессцентр.   В   Почётном   карауле   заранее
вывешивается   объявление   о   проведении   Постовской   свечи,   в   котором
определены темы и даты  (Приложение 1).
Примерные темы:
1. «Постовская   свеча   Памяти».  Эта  Свеча   должна   пройти   самой   первой.
Ребята рассказывают о том, как их семью затронула война.
2. Вторая Свеча является продолжением первой. На этой Свече юнармейцы
рассуждают о себе, о своём поколении, о современном обществе и его
проблемах и ценностях, о своём будущем. Тему второй Свечи постовцы
должны выбрать сами. Например:
– «Письмо в прошлое»;
– «Будущее в наших руках»;
– «О чём болит моя душа»;
– «Герои ХХI века, кто они?»;
– «Что значит  быть патриотом?»;
– «Ценности, которым нет цены» и т.п.
3. «Я – постовец! Это звучит гордо!» – тема последней Свечи. Она проходит
в последний день несения Вахты Памяти. Юнармейцы делятся   своими
впечатлениями, мыслями, переживаниями  о несении Вахты Памяти.
Каждая Постовская свеча проходит по сценарному плану (Приложение 2).
Сценарий   продумывает   и   составляет   прессцентр.   Сценарий   не   должен   быть
затянутым,   иначе   ребята   могут   «перегореть»,   и     не   должен   быть   слишком
кратким.   Сценарий   Постовской   свечи   должен   быть   конкретным,   ярким,
эмоциональным, подготовленным, соответствующим  теме. (Приложение 3).
Немаловажное   значение   при   проведении   Постовской   свечи   играет
музыкальное   сопровождение.   Правильно   подобранная   музыка   создаёт
определённый   эмоциональный   фон,
  способствует   нужному   настрою
(Приложение 10).
Проведение Постовской свечи
Постовская Свеча проводится в Знамённом зале Штаба Поста №1 после
вечернего   развода.   Время   проведения   –   не   более   40   минут.   На   Свече
6 присутствует   весь   Почётный   караул   и   педагоги   МОУ,   работающие   с
постовцами.
Все   участники   садятся   в   большой   круг,   в   центре   которого   стоит
журнальный   столик   с   незажженной   свечкой.   Можно   оформить   центральное
место,   например,   плащпалаткой,   старыми   фотографиями,   письмами
треугольничками и т.д. Ведущие   Постовской Свечи – прессцентр. У пресс
центра могут быть помощники, которые смогут поддержать разговор, поэтому
во время проведения Свечи   таких ребят   нужно посадить рядом с ведущими.
Прессцентру   необходимо   учесть,   что   не   все   ребята   могут   высказать   своё
мнение, поделиться чувствами, чётко сформулировать свою мысль. Таким детям
необходимо оказать помощь: можно задать наводящие  вопросы во время Свечи,
подсказать нужное слово. Желательно этих ребят на момент проведения Свечи
посадить в середине или в конце круга, т.е. дать им возможность освоиться,
приобрести уверенность в себе. Не стоит оставаться в стороне и   педагогам,
знающим   особенности   обучающихся.   Нужно   заранее   поинтересоваться,   как
подготовился этот ребёнок, о чём он будет говорить, помочь ему определиться с
составлением рассказа.
Немаловажное   место  при   проведении   Постовской   свечи   нужно  отвести
проведению  рефлексии  данного   мероприятия.     Остановлюсь   на   примере
Постовской Свечи памяти.
Обсуждение состоявшегося мероприятия с прессцентром, участвующих в
подготовке и проведении Постовской свечи Памяти, проводилась на следующий
день после проведения мероприятия.
Это было сделано, для того, что бы они пообщались с юнармейцами Почётного
Караула, узнали их мнение и смогли   самостоятельно проанализировать свою
работу.
Рефлексия осуществляется по следующим вопросам:
 Какое впечатление Постовская Свеча произвела на ребят?
 Что из задуманного получилось хорошо?
 Что можно было сделать лучше?
 Изменилось ли Ваше эмоциональное состояние после мероприятия? В какую
сторону?
 Как вы считаете, такая форма работы была интересна вашим сверстникам, и
необходимо ли ее использование в дальнейшей работе?
Основные выводы по итогам рефлексии мероприятия:
1.   Прессцентр   в   процессе   самоанализа   оценили   свою   личную   работу   на
«хорошо», а работу Почетного караула на «отлично», но при этом предложили
усовершенствовать   сценарий   следующей   Постовской   свечи   «Письмо   в
прошлое».
2. Ведущие мероприятия (прессцентр Почётного караула) остались довольны
процессами подготовки и проведения мероприятия, у ребят появилось стойкое
желание провести подобное мероприятие в МОУ.
7 3. Результаты устного опроса постовцев показали, что:
* они  остались под глубоким впечатлением от пережитого;
* появилось желание узнать историю своей семьи, пополнить знания о Великой
Отечественной войне.
4. Наблюдение за постовцами во время проведения мероприятия показало, что
все ребята безоговорочно приняли для себя законы Свечи, соблюдали их, очень
эмоционально   воспринимали   рассказы   ребят.   Это   свидетельствует   об   их
вовлеченности в атмосферу данного мероприятия.
5. Ребята предложили ввести данную форму проведения мероприятия в систему
воспитательной   работы   школы,   как   интересную   и   востребованную   форму
работы.
Общие выводы.
Проделанная   воспитательная   работа   способствовала   достижению   общей   цели
мероприятия через реализацию поставленных задач.
Об этом свидетельствуют:
 плодотворная, активная, осознанная работа Почётного караула;
 их глубокая осознанность необходимости каждого подготовительного этапа;
 благоприятный микроклимат в коллективе;
 атмосфера сотрудничества между педагогом и обучающимися;
   положительный   эмоциональный   отклик   юнармейцев     на   данную   форму
мероприятия;
 активное участие в итоговом обсуждении;
 уровень сделанных выводов;
 желание принимать участие в подобных мероприятиях.
Таким   образом,   можно   сделать   вывод   о   том,   что   формы   и   методы
воспитательной работы доказали свою эффективность, а поднятая тема важна и
актуальна.
В заключении хочется отметить, что Постовская свеча не должна стать
дополнительной нагрузкой для Почётного караула. Воспитательный эффект от
неё будет лишь в том случае, если это мероприятие   станет ожидаемым для
постовцев, одним из кульминационных моментов несения Вахты Памяти.
8 9 Приложение 1
Объявление о Постовских свечах
Внимание, постовцы!
22, 23, 24 октября в Почётном карауле пройдут Постовские свечи на темы:
22   октября   –   Постовская   свеча   Памяти.   Каждому   постовцу   подготовить
сообщение о том, как его семью затронула война
23 октября – «Письмо в прошлое». На этой Свече каждый постовец прочитает
своё письмо, обращаясь к тем, кто остался на фронтах Великой Отечественной,
кто не дожил до наших дней.
24 октября – «Я – постовец! Это звучит гордо!» Поделиться впечатлениями о
несении Вахты Памяти на Посту №1.
10 Приложение 2.
Сценарный план проведения Постовской свечи
1. Вступление
2. Законы Свечи
3. Право зажечь свечу
4. Раскрытие темы
5. Разговор на тему (по кругу)
6. Подведение итогов. Минута Молчания на свече Памяти
7. Исполнение песни в орлятском кругу
8. Право погасить свечу
9. Объявить тему следующей свечи
11 Приложение 3.
                                     Постовская свеча Памяти
Звучит 1ый куплет песни из к/ф «Офицеры».
I. Ведущий:
А может нам о них забыть?
Опять война, опять блокада…

Я слышу иногда: «Не надо,

Не надо раны бередить».

Всё это правда, что устали

                          Мы от рассказов о войне.
И о блокаде пролистали

Стихов достаточно вполне.
И может показаться: правы

И убедительны слова.

Но даже если это правда,
Такая правда  не права!

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память   наша совесть,

Она, как сила, нам нужна!
Ведущий 1:
Ведущий 2:
Ведущий 1:
Ведущий 1:
С   каждым   годом   всё   дальше   и   дальше   уходим   от   военной
поры. Но время не имеет власти  над тем, что люди пережили
в   войну.   Война   –   это   величайшее   бедствие   всех   времён,
уносящее миллионы жизней, калечащее тела и души людей.
Мир не должен забывать ужасы войны, разлуку, страдания и
смерть миллионов людей. Это было бы преступлением перед
памятью павших, преступлением перед будущим.
Когда шла Великая Отечественная война, конечно же, на свете
не   было   ни   нас,   ни   наших   родителей.   Но   война   коснулась
каждой   семьи   в   нашей   стране,   наших   дедов   и   прадедов.
Помнить о войне, о героизме и мужестве людей, бороться за
мир и беречь его – обязанность всех нас, живущих на земле.
Сегодня – наша первая постовская свеча, свеча Памяти. Она
посвящается   всем   погибшим   и   выжившим   на   этой
безжалостной,  кровопролитной,  и,  тем   не  менее,  священной
войне.   Мы   поговорим     о   тех,   кто   защищал   нашу   Родину,
приближал светлый миг Победы.
II. Ведущий 2:  Постовская Свеча – это традиция Поста №1. У неё есть свои
законы, и мы должны их соблюдать.
12 1. Закон Орлятского круга. Все сидят в кругу, чередуясь, мальчикдевочка.
2.  Закон Талисмана. По кругу передаётся талисман. Тот, у кого талисман в
руках, имеет право высказаться, а остальные его внимательно слушают.
3.  Закон   Свечи.   Право   зажечь   свечу   предоставляется   лучшим   часовому   и
подчаску, а гасит свечу лучшие разводящий и регулировщица.
4. Закон Искренности и Уважения. Каждый сидящий в кругу  должен быть
искренен как со своими товарищами, так и с самим собой, и уважать мнение
товарища.
5. Закон Песни. Каждая постовская свеча заканчивается исполнением песни в
орлятском кругу.
III. Ведущий 1:  Право   зажечь   свечу   предоставляется   лучшему   часовому
___________________________   и   лучшему   подчаску
___________________________
Звучит 2ой куплет песни.
IV. Ведущий 2:   Нам совсем немного лет. Мы родились и выросли на мирной
земле.   Мы   никогда   не   слышали   пронзительного   воя   сирен,
извещающего   о   военной   тревоге,   не   видели   разрушенных
бомбами домов, не знали, что такое нетопленное жилище и
скудный военный паёк. Но эта война отозвалась в каждом из
нас,  в   каждом   доме,   в  каждой   семье.  Нет   в   России   семьи,
которую   не   коснулась   та   страшная   война.   Каждый   из   нас
ДОЛЖЕН   знать   историю   своей   семьи   и   чтить   память
родственников, стоявших насмерть за НАШИ жизни
Ведущий 1:
Вспомним всех, кто ушёл,
Вспомним всех, кто страдал,

Всех, кто вышел с победой из боя.

А ещё вспомним тех,

Кто сто раз умирал,

Но вернулся с войны той героем.

Вот уже  много лет
                          Мы не знаем войны,

                          Мы не знаем войны,

Но мы чтим ветеранов отважных,
И в местах боевых
Обелиски стоят.
Люди помнят, а это так важно!
Но мы свечи зажжём!..
13 Звучит 3ий куплет песни. Ведущий зажигает от общей свечи талисман –
вторую свечку
V. Разговор на тему.
VI. Ведущий 1:  Время бежит неумолимо. Многие свидетели тех лет не дожили
до наших дней. Но и ныне вдовы и сироты, отцы и матери,
братья и сёстры, внуки и правнуки   тех, кто погиб на полях
боевых   сражений,   кто   не   дожил   до   наших   дней,   несут   в
сердцах   боль   невозвратимой   утраты.   И   память   о   павших
будет жить вечно, передаваясь от поколения к поколению. Это
не   только   скорбь     о   погибших,   это   и   гордость   за   величие
совершенного ими подвига во имя Отчизны!
Ведущий 2:        Не забывайте о солдатах,
                            Вступившихся за честь страны,
                            Не забывайте свист снарядов,
                            И будьте памяти верны!
                            Не забывайте о солдатах,
                            Что бились из последних сил,
                             В бинтах стонали в медсанбатах
                             И так надеялись на мир!
                             И вновь солдат с больничной койки
                             Вставал  и шёл в последний бой!
                             Не за награды был он стойким,
                             За край сражался он родной!
                             Не забывайте о солдатах!
                             Тот миг,  когда он погибал,
                             Не похоронки скорбной датой –
                             Молчания минутой стал!
Ведущий 2:
В   память   наших   родных   и   близких,   не   вернувшихся   с   той
войны,   не   доживших   до   наших   дней,   объявляется   Минута
Молчания.
МИНУТА МОЛЧАНИЯ   (звучит музыка)
После Минуты молчания:
Ведущий 1:          Наши бабушки, дедушки, милые люди,
                              Седина вам к лицу и улыбка светла.
14 Мы с поклоном цветами вас чествовать будем
                              В это ясное утро любви и добра!
                               Отгремела война, уже выросли внуки,
                     На полях тех сражений вновь тюльпаны цветут,
                     Только нет, не забыть, как замёрзшие руки
                     Автомат направляют на вражий редут!
                     Как с истошным «Ура!» снова в бой поднимались
                               И теряли друзей, и не в силах помочь,
                               Медсестре молодой, словно ангелу, вы покланялись,
                               Той, дарившей любовь и как мать, и как дочь!
                               Эта память – в веках не зажившие раны,
                               От беды, от войны край родной сбережёт.
                               Наши бабушки, деды  войны ветераны,
                               В ноги кланяется вам российский народ!
VII. Ведущий 1:  Закончилась наша первая Постовская свеча. Сейчас, по Закону
свечи, мы все встанем в орлятский круг и исполним песню
_______________________________

VIII. Ведущий 2: Право погасить свечу предоставляется лучшему разводящему
____________________   и   лучшей   регулировщице
____________________

IX. Ведущий 1:  Вот   мы   и   подошли   к   теме   следующей   Свечи   –   «Письмо   в
прошлое», которая состоится завтра. На этой Свече каждый
постовец   прочитает   своё   письмо,   обращаясь   к   тем,   кто
остался на фронтах Великой Отечественной, кто не дожил до
наших дней.

В сценарии использованы фрагменты Постовской свечи Памяти Почётных
караулов МОУ г. Волгограда.
15 Приложение 4
Сценарий проведения «ПОМИНАЛЬНОЙ СВЕЧИ»
с Почётным караулом МОУ СОШ № 99 г. Волгограда в Штабе Поста № 1,
04.11.2003г.

Звучит фрагмент мелодии из телепередачи «От всей души». Ребята стоят
в орлятском кругу, в центре которого стоит раскудренный взрывом реактивный
снаряд, в нём 2 гвоздики. Рядом – каска и горящие свечи. В руках у ребят
маленькие церковные свечи.

(На фоне музыки Бетховена и др.)
Орешкина Т.А.:  Поэт   военной   поры,   потерявший   сына   23   июня   1941   года,
Павел   Антокольский   писал:   «Наша   железная   и   святая
обязанность   прорыдать   о   страданиях   нашего   народа,
прорыдать так, чтобы услышали будущие поколения».
Заитченко Н.С.: Я не напрасно беспокоюсь,
                               Чтоб не забылась та война,
                               Ведь эта памятьнаша совесть!
                              Она как сила нам нужна.
Макаров П.:
                               Войны не знали мы, и всё же
                               В какойто мере все мы тоже
                               Вернувшиеся с той войны.
Орешкина Т.А.:    Всем тем, кто ушёл в бессмертие…
В 80х рождены,
16 Тем, кто без вести пропал на войне…
Голованов В.:
Саидгасанова Э.: Тем, кто на речных переправах шёл словно камень, ко дну…
Муругов А:
Тем, кто улетел вместе с дымом из бухенвальдских печей…
Саидгасанова Д.: Тем, кто на века безымянным канул в фашистском плену…
Мкртычев М.:
Все:                        Посвящается!
Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил…
Васильев С.:         Вспомним всех поимённо,
Горем вспомним своим.
Это нужно не мёртвым,
Это надо живым!
Орешкина Т.А.:  Мой отец, Каюков Александр Иванович вернулся с войны в
июне 1945 г. а уже в январе  1947 г. умер от открывшейся
старой раны. Мне всю жизнь не хватало его!
Мкртычев М.:  Мой   дедушка,   Шахромалов   Сергей   Самсонович   вернулся   с
войны живым. Но до конца жизни с болью в сердце вспоминал
кромешный тот ад.
Голованов В.:  Мой   прадедушка   старший   лейтенант,   командир   роты,
Пащенко Василий Анатольевич, без вести пропал в 1942 г. под
Великими Луками. Я ношу его имя.
Диасамидзе И.:  Мой прадед Мешков Павел Иванович погиб в Керчи 1941 г.
Васильев С.:
Мы всей семьёй поминаем его.
Мой дедушка, участник В.О. войны жив. А помянуть сегодня
я хочу Ивана Клименко, павшего под Сталинградом.
Саидгасановы Д. и Э.: Наши дедушка Евгений Венечук и бабушка Светлана
Венечук   –   дети   Сталинграда.   Их   воспоминания   о   войне,   о
погибших ровесниках, детях, до сих пор тяжелы. Сегодня от
их имени мы поминаем всех детей нашего города, погибших во
время войны.
Иванников Р.:  Мой прадедушка Нитаев Василий Кузьмич вступил в первый
бой под Сталинградом, вернулся домой живым и умер уже
после войны. В моей семье помнят его.
Богачёва Ю.:  Мои бабушка и дедушка Черкасовы Тамара и Валерий – тоже
дети   Сталинграда.   Оба   сейчас   инвалиды.   Их   оглушило   во
время бомбёжки. Они проклинают войну. А помянуть я хочу
танкиста Колосова.
Конюшенко С.:  Мой дедушка Новиков Павел был военным летчиком. Умер
Маслова Л.:
после войны. Мы его не забудем!
Мой  прадедушка  Тарасов  Владимир  Васильевич  воевал   под
Воронежем, был тяжело ранен и вернулся домой без ноги. Его
уже нет, но я его помню.
17 Семёнов С.:
Моя прабабушка Козинцева Ксения Степановна воевала под
Сталинградом, будучи совсем юной. Она умерла, но в моей
семье помнят её.
Заитченко Н.С.:  Мой   прадедушка   Тюрин   Федор   Иванович   строил
оборонительные   сооружения   для   военных.   Погиб   от
разорвавшегося снаряда в 1942 г. Я помню его.
Финогенов О.:  Мой прадед Клинков Александр Григорьевич воевал  ещё под
Москвой в 1941 г., а в1943 г. пропал без вести. Прабабушка
всю жизнь ждала его.
Мой прадедушка Хилобок А.И. пропал без вести в 1941 г., а
прадедушка   Коржов А.И. был сапером и погиб в 1943 г. Я
никогда его не забуду.
Шумкова О.:
Алексеева А.:  Мой   прадедушка   Алексеев   В.   пропал   без   вести.   Я   буду
помнить об этом.
Колесникова Н.:  Моя бабушка Румянцева Тамара Алексеевна была малолетним
Куркова Е.:
узником. Сейчас её уже нет. Но я её помню и люблю.
Мой прадедушка Коротяев Константин достойно перенёс все
тяготы плена, Бежал и геройски, потом погиб в одном из боёв.
В моей семье помнят об этом.
Переяслов В.:  Мой прадедушка – танкист, Переяслов Пётр Георгиевич пал
смертью храбрых на войне. Я помню его.
Колесниченко Н.:
Утешев Р.:
Ребро Т.:
Ребро К.:
Макаров П.:
Иванова Т.:
Мой   прадедушка   Серов  Фёдор   пропал   без  вести.  Это
очень тяжело не знать судьбы близкого человека и не иметь
возможности поклониться его праху, побывать на могиле по
народному обычаю.
Мой дедушка Утешев Шариф прошёл с боями от Сталинграда
до Берлина. Сейчас его уже нет с нами, но мы помним его.
Мой прадед Ребро Алексей похоронен в братской могиле в
Белоруссии. Я помню об этом.
Мой прадед Елютин Тихон был путейцем и погиб в 1942 пол
Сталинградом. Я помню об этом.
Моя   прабабушка   Клавдия   Филипповна   в   15   лет   помогала
раненым в госпитале. О войне  вспоминать не может, потому
что видела, сколько молодых жизней унесла война. Сегодня
вместе   с   бабушкой   я   поминаю   тех   погибших,   которых   она
хоронила
Мой   прадедушка   Пронов   Николай   Михайлович   воевал   в
ополчении, защищал наш район и свой завод. Умер в 1997 г. Я
помню и люблю его.
Рутковский Д.:  Здесь,   на   Посту   №1,   я   услышал   историю   красноармейца
Яблочкина. Он погиб в боях в Восточной Пруссии весной 1945
18 г.   совсем   немного   не   дожив   до   победы.   Сегодня   я   хочу
почтить его память.
Арзамасцевы П. и К.: Наш прадедушка Волобуев Алексей Григорьевич пал
Муругов А.:
смертью храбрых на Южном Буге в 1944 г. В нашей семье
помнят его.
Здесь, на Посту №1, я услышал про то, как испанский юноша
Рубен Ибаррури защищал мой родной город и погиб. Я буду
помнить об этом.
Гончарова Т.:  Мой прадедушка Гончаров Стефан Стефанович пал смертью
Моисеев А.:
храбрых 1 июня 1943 г. Я буду помнить об этом всегда.
Родной   брат   моей   бабушки   Гаркин   Николай   Яковлевич
вернулся живым в 1945ом, умер после войны. Мы помним
его.
Саидгасанова Э.: Пусть каждый из нас осязаемо почувствует на себе строгие
глаза   павших,   чистоту   их   сердец,   ощутит   ответственность
перед памятью этих людей.
И пусть этот вопрос всегда будет волновать нас: достойны ли
мы памяти павших?
Васильев П.:
Орешкина Т.А.:  Чешский   геройантифашист,   казнённый   в   1944   г.,   в   своём
знаменитом   «Репортаже   с   петлёй   на   шее»   писал:   «Придёт
день,   когда   настоящее   станет   прошедшим,   когда   будут
говорить о великом времени и безымянных героях, творивших
историю.   Я   хотел,   чтобы   все   знали:   не   было   безымянных
героев.   Были   люди,   у   каждого   своё   имя,   свой   облик,   свои
надежды. И муки самого незаметного из них были не меньше,
чем муки того, чьё имя войдёт в историю. Пусть же эти люди
будут   всегда   близки   вам   как   друзья,   как   родные,   как   вы
сами».
Мкртычев М.:  Склоним голову перед величием подвига советского народа,
вынесшего на своих плечах все тяготы самой страшной войны,
и скажем себе твёрдо: Они никогда не забудутся нами.
Метроном,   минута   молчания.  Участники   ритуала   исполняют   под   гитару
В.Егорова «Облака» (памяти выпускников 41 года).
На фоне мелодии «От всей души»
Рутковский Д.: Когда звучит над городом салют,
                               Погибшие за Родину встают.
                               Мы их не видим, мы не слышим их,
                               Но павшие всегда среди живых.
19 Диасамидзе И.:
                               «Мы этой жизни стоим или нет?!»
Молчат и смотрят, будто ждут ответа:
                                        Сценарий составила заместитель директора
по   воспитательной работе
                                                                                Т.А. Орешкина, октябрь 2003 г.

                                                                                Приложение 5
Материал к Постовской свече Памяти

С чего начинается память? С берёз?
С речного песочка? С дождя на дороге?
А если с убийства? А если со слёз?
А если с воздушной тревоги?
А если с визжащей пилы в облаках?
Со взрослых, в пыли распростёртых?
А если с недетского знания как
Живое становится мёртвым?
И в 5, и в 15, и в 25 лет
Войной начинается память…
У   времени   есть   своя   память   –   история.   И   потому   мир   не   забывает   о
трагедиях, потрясавших планету в разные эпохи, о жестоких войнах, уносивших
миллионы   жизней,   отбрасывающих   назад   цивилизации,   разрушавших   великие
ценности.
Прошло более 60 лет, как закончилась Великая отечественная война, но
эхо её до сих пор не затихает в людских душах.
Да,   у   времени   своя   память.  Мы   не   имеем   право   забывать   ужасы   этой
войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем право забыть тех солдат,
которые погибали ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всё помнить…
* * *
Тихо… Слышите:  словно гдето
Бьется сердце нашей планеты…
20 Это,  власть утверждая над всеми,
По планете шагает Время.
Это Жизнь ускоряет бег.
И, по рельсам взметнувшись к звёздам,
Громыхает наш новый век.
И вдруг: постой, не греми!
Видишь  алый гранит и пламя.
Задержись, удели мне миг.
Это я говорю тебе, ПАМЯТЬ!
Ты постой, взгляни  обелиск.
Имена прочитай и даты:
Это здесь бои пронеслись,
Бушевала война когдато.
Здесь когдато за строем строй
Прошагали годасолдаты:
Сорок первый, сорок второй,
Сорок третий, четвёртый, пятый…
Знаю  к звёздам несёшься ты,
Знаю  делаешь землю краше.
Только  к этому камню опустись   с высоты,
Задержись, поклонись, положи цветы…
Самый скромный букет из ромашек.
И у вечности миг заняв,
Здесь, у камня,  в траве примятой
Перед Памятью шапку снял
Оглушительный век двадцатый.
* * *
Всесильно Время  мощными руками
Всё может сокрушить и возвести.
Бессильно время, если встретит Память,
Святую Память на своём пути.
* * *
О прошлом, бесспорно, мы помнить должны,
Судить и вернее и строже.
Чем дальше от нас грозный голос войны,
Тем мир нам родней и дороже.
* * *
Умирают солдаты дважды:
От штыка и от пули вражьей.
И спустя много лет, в грядущем,
От забывчивости живущих.
* * *
21 Мы вас помним, солдаты!
Пусть известны не все имена,
Но войны той жестокой раскаты
Не умолкнут во все времена.
* * *
Чашу страданий испив до дна,
Вы из жизни ушли молодыми,
Но в памяти нашей во все времена
Останетесь вечно живыми!
* * *
Мы часто смотрим фильмы про войну,
И песни о войне мы часто слышим.
Спасибо Вам, кто защитил страну,
Кто  победителем из смертной схватки вышел.
* * *
Помни войну! Пусть далека она и туманна,
Годы идут, командиры уходят в запас.
Помни войну. Это право же, вовсе не странно
Помнить всё то, что когдато касалось всех нас.
                                                                                Ю. Визбор
* * *
Уже давно живём мы без беды
Война от нас всё дальше год от года.
Но не сотрутся в памяти народа
Жестоких лет жестокие следы.
* * *
Прошло уж более полвека,
Но будем помнить мы всегда
В военной форме человека,
Остановившего врага.
* * *
А мой прадедушка погиб под Сталинградом.
Он был артиллерист. Они сражались до последнего снаряда.
А после отбивались, как могли.
И в братской похоронен он могиле,
И вечный там огонь теперь горит,
И памятник большой соорудили
Красивый мрамор и гранит.
И на граните  имена солдат,
Которые в могиле той лежат.
Прадедушкино имя в списке том,
И свежие цветы всегда кругом.
22 Моя прабабушка не воевала,
Она в тылу солдатам помогала.
У нас в тылу работали заводы,
Там собирали танки, самолёты,
Снаряды делали и пушки отливали,
Одежду, сапоги изготовляли.
Для самолётов – бомбы, ружья  для солдат,
Орудья, и, конечно, провиант.
Без мужественных тружеников тыла
Страна бы наша никогда не победила.
Их тоже часто награждали,
И ордена давали, и медали.
* * *
Чествуем погибших и живых!
Тех, кто пал, Отчизну защищая.
Имена навек запомним их,
Жизнь свою они за нас отдали.
С каждым годом всё короче ряд
Очевидцев тех боёв кровавых.
Пусть же взрывы больше не гремят,
Не тревожат застарелой раны.
Их геройский подвиг не забыть…
Пусть года бегут неумолимо!
Но сирени бархатная  кисть
В их же честь цветёт неопалима.
* * *
Не обожженные сороковыми,
Сердцами вросшие в тишину,
Конечно, мы смотрим глазами иными
На ту далёкую войну.
Мы знаем по сбивчивым, трудным
Рассказам о горьком победном пути.
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страданья пройти.
* * *
Мы не хотим сегодня и пытаться,
Пытаться рассказать, как шли бои,
Как матери прощались с сыновьями,
И как матрос лежал лицом в крови.
Нам это не суметь при всём желании,
Нас не было в те страшные года,
Но мы не забываем подвиг дедов,
23 Он в памяти храним у нас всегда.
* * *
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок память жжет в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и в будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя,
Он тёзка твой, его зовут  СОЛДАТ!
* * *
Память   о   павших   будет   жить   вечно,   передаваясь   из   поколения   к
поколению.   Это   не   только   скорбь   о   погибших,   это   и   гордость   за   величие
совершенного ими подвига во имя Отчизны, ибо эти жертвы были не напрасны –
без   них   не   было   бы   Победы,   не   было   бы   нашего   будущего.   Мы   храним   и
передаём память о  войне и великом Подвиге советского народа!
* * *
Война… От Бреста до Москвы 1100 километров, от Москвы до Берлина
1600.Значит всего какихто 2700 км! Не так уж много, правда? Если поездом, то
двое суток, а самолётом – вообще около 3х часов! А если вперебежку, по
пластунски да с боями?..Тогда – четыре года, долгих и трудных.
Победа   –   великий   день.   Он   –   память   павшим,   награда   живым.
Беспримерный подвиг советского народа на фронте и в тылу.
Сегодня на нашей Свече мы поговорим о тех, кто день изо дня, час за
часом приближал тот светлый миг Победы!
* * *
«Придёт день, когда настоящее станет прошедшим, когда будут говорить
о   великом   времени   и   безымянных   героях,   творивших   историю.   Но   не   было
безымянных героев. Были люди, у каждого было своё имя, свой облик, свои
надежды. И муки самого незаметного из них были не меньше, чем муки того, чьё
имя войдёт в историю. Пусть же эти люди будут близки вам как друзья, как
родные, как вы сами» (слова чешского герояантифашиста, казненного в 1944г.
«Репортаж с петлёй на шее»). Давайте же гордиться ими, уважать память о них и
быть достойными их памяти!
«Наша железная и святая обязанность  прорыдать о страданиях нашего
народа. Прорыдать так, чтобы услышали будущие поколения».
* * *
Павел Антокольский.
* * *
Есть ещё миллионы и миллионы людей – и  тех, кто пал в бою, и тех, кто
сейчас жив и трудится, чьи имена широко не известны. Это простые и скромные
люди   проявили   беспримерное   мужество,   презрение   к   смерти,   отвагу,   ум,
24 находчивость, непреклонную волю к победе. Не знаю, сколько на свете слов,
которыми   можно   выразить   замечательные   качества   настоящего   человека.   Но
каждого   из   этих   слов   достоин   советский   человексолдат,   патриот,   участник
Великой отечественной войны.
* * *
Две страницы календаря – 22июня и 9 Мая – два дня жизни нашей Родины.
Они   отмечены   в   календаре   разным   цветом.   Один   –   чёрный,   ощетинившийся
штыками   и   падающими   бомбами,   другой   –   красный,   с   переливами   радуг
победного   салюта   и   символами   воинской   доблести   и   славы!   Они   так   и
называются – День Памяти и Скорби, начало войны, и День Победы!
* * *
Они всё время вместе: живые и мёртвые. Те, кто пал на полях сражений, и
те, кто вернулся этой войны. У них одна Победа, одна жизнь, общие мечты,
дыхание, стук сердца… Только на живых лежит ещё и огромная ответственность
 донести правду о войне детям и внукам, чтобы новые поколения не забыли
прошлое, не утратили память истории.
* * *
Что мы знаем о войне? Немного…
По рассказам бабушек и мам
Знаем, что надежда и тревога
Об руку ходили по домам.
Слухи зависали, как знамёна.
Дымом застилался горизонт.
Многовёрстный и многоимённый
Жаждал крови ненасытный фронт.
А из тыла за волной волна
Шла латать верховные промашки
Всасывала мальчиков война
И выплёвывала мёртвые бумажки.
Каждый шаг  к победе ли, к  беде…
Сводки измеряли расстояньем.
Даже самый распобедный день
Был к тому же вечным расставаньем.
Годы возвращающий экран,
Очевидцев честные романы
Всё равно останутся обманом:
Ссадины не заменяют ран.
Только изредка за толщей дней
Вдруг всплеснёт сирены голос лютый,
Замирая криками детей,
И застынет сердце на минуту…
* * *
25 Скажут, было тепло  не верьте!
Скажут, было светло  не верьте!
Скажут, было легко    не верьте!
Было б всё это  не было б смерти.
Было горько порою – верьте!
Было холодно, трудно  верьте!
И самое главное  верьте,
Они добывали стране бессмертие!
* * *
Как мало их осталось на земле.
Не ходят ноги, и тревожат раны,
А ночью курят, чтобы в страшном сне
Вновь не стреляли, как на поле брани.
Мне хочется их каждого обнять,
Теплом душевным с ними поделиться,
Была бы сила, чтобы время вспять…
Но я не Бог… Война им снова снится.
Пусть внукам не достанется война,
И грязь её потомков не коснется.
Пусть курит бывший ротный старшина
И слышит, как во сне внучок смеётся.
* * *
Война откатила за годы и годы,
И горечь, и славу до дна перебрав,
А пули ещё прилетают оттуда –
Из тех февралей, изза тех переправ.
А пули летят из немыслимой дали,
Уже потускневшие капли свинца,
Пронзают броню легендарных медалей,
Кромсая, кромсая на части живые сердца.
Они из войны прилетают недаром,
Ведь это оттуда, из позавчера,
Из бывших окопов по старым солдатам
Чужие, истлевшие бьют снайпера.
Я знаю, что схватка идёт не на равных,
И нечем ответить такому врагу,
И я не могу уберечь ветеранов,
Я даже  собой заслонить не могу.
И я проклинаю пустую браваду,
Мне спать не даёт ощущенье вины...
Всё меньше и меньше к подножью кургана
Приходит участников прошлой войны.
26 * * *
Прошла война, ушла за поворот,
В чехлах стоят армейские знамёна.
И жизнь, и время движутся вперёд,
Остались только 20 миллионов.
Остались в поле брани навсегда,
Легли живой дорогою Победы!
За нас легли, за то, чтоб никогда
Нам этой боли в жизни не изведать.
Глядят на нас фронтовики,
Глядят на нас исчезнувшие роты,
Глядят на нас ушедшие полки,
Глядят на нас с надеждой и заботой.
И память нам покоя не даёт,
И совесть нас с тобою часто гложет,
Пусть сорок лет, четыреста пройдёт
Никто у нас войны забыть не сможет…
Прошла война, ушла за поворот…
* * *
(Для заключения Свечи памяти)
Сегодня мы героев вспоминали,
Что нашу землю от  фашистов отстояли.
Велик их подвиг, вечна слава их.
Они живут, и будут жить в сердцах людских!
* * *
И пусть пройдёт хоть двести зим и лет,
Пусть на пути событие любое –
Смотреть нам кинофильмы, песни петь
О тех, кто не вернулся с поля боя
* * *
Со временем всё зарастает былью,
Что связано с минувшею войной,
Уж не приходят вдовы к надмогилью,
Траншеи битвы заросли травой.
Людская память вечно помнит милых
Отцов, мужей, любимых, сыновей…
Забыть она солдат войны не в силах,
Что жизнь отдали Родине своей.
* * *
Поминай постоянно, Россия,
Всех погибших в проклятой войне,
Кого смерть молодыми скосила
27 На родной и чужой стороне.
В мемуарах, архивах и книгах
Имена навсегда сохрани
Неизвестных в забытых могилах
Хоть без имени, но помяни!
Пусть же в песнях, в церковных молитвах
Безумолчные Гимны звучат
О победах в невиданных битвах,
О живых и погибших солдат.
Их снаряды и бомбы косили,
Не давая уснуть по ночам…
Поминай их с любовью, Россия,
И не только по праздничным дням.
                                                                      Евгений Талалин
* * *
В ту ночь сошли солдаты с пьедестала.
Дорогами родимой стороны
Они шагали, молча и устало,
Как будто возвращались с той войны.
Они родной земли не узнавали,
Где было знать, что минули года.
И на местах пожарищ и развалин
Навстречу им вставали города.
Над плачем вдов, над горем материнским
Людского гнева плещется прибой.
Пусть никогда не станет обелиском
Для всех живущих добрый шар земной.
                               * * *
Сохрани Победу в сердце, сохрани,
Для потомков сохрани и для любви!
Для истории Победу сохрани,
И потомкам эту память подари!
Подари им эту вечную весну
В ней убили эту страшную войну!
Пусть запомнят тот 9ый майский день,
Как цвела тогда победная сирень.
Как с цветами по Европе ты шагал,
Как с улыбкой за Отчизну умирал,
И Европа пред тобой стояла вряд,
Принимала твой открытый добрый взгляд.
Наш Солдат, любимый и родной,
На века ты в памяти людской,
28 Нам потомкам её в сердце сохранить,
Мы умеем нашу Родину любить.
Ты,  Солдат, нам эту память передал,
Ты, Солдат, святое Родине отдал,
Жизнь отдал, улыбку и любовь,
Чтоб сирень на май дарили вновь
Сохрани Победу в сердце, сохрани,
Для потомков сохрани и для любви!
Для России ту Победу сохрани,
И потомкам эту память подари.
                                                    31 марта 2010года.   Г. Веденеев
* * *
И вновь весна… И солнце светит ясно.
Вот детский смех послышался вдали…
Но кто сказал,  что жили вы напрасно?
Но кто сказал, что зря боролись вы?
Кто так сказал, не знал, наверное, горя
И не видал он материнских слёз,
Не видел он могил, и поле боя
Не видел тех, кто ЭТО перенёс.
* * *
Военные грозы давно отгремели,
И головы ваши совсем поседели.
Мы будем всегда перед вами в долгу
За вашу победу в суровом году.
С боями вы брали любые преграды,
Жестокой войны молодые солдаты.
Пусть светит над Родиной мирной всегда
Бессмертных тех подвигов ваша звезда.
За ратный ваш подвиг во имя Отчизны,
Во имя победы и будущей жизни
Спасибо вам всем, ветераны страны –
Солдаты великой священной войны.
                                                                В.Соколов
* * *
Бессильна смерть. Кровавый росчерк пули
Не зачеркнул героев имена.
У их могил в почётном карауле
Стоит сегодня вся моя страна.
Янтарные рассветы, и закаты,
И белизна снегов, и зелень трав…
Для нас всё это сберегли солдаты,
29 Врага разбив, и смертью смерть поправ.
Мы утро новое улыбкой встретим
И не забудем в этот ранний час,
Что солнцу могут улыбаться дети
Лишь потому, что мы сильны сейчас.
* * *
Хотим под мирным небом жить,
И радоваться, и дружить.
Хотим, чтоб всюду на планете,
Войну совсем не знали дети!
* * *
Как хорошо влюбляться и смеяться,
Как хорошо порою погрустить.
Как хорошо встречаться и прощаться
И просто хорошо на свете жить.
Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью сняться сны.
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны!
* * *
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу
Что умерли они?
Чем им обязан  знаю я,
И пусть не только стих,
Достойной будет жизнь моя
Солдатской смерти их!

30 Приложение 6
Материал для Постовской свечи «О чём болит моя душа»
Я – против!
Я не буду кричать, громких слов говорить.
Я не буду рыдать, честно в грудь себя бить,
Я всего лишь скажу, что я против войны,
Что я против террора, убийства и тьмы.
Я хочу, чтобы люди внимательней стали,
И не только себя чтоб они замечали.
Я мечтаю,  чтоб воздух Земли чище стал,
Человек на планете лишь одно понимал:
Что такое богатство, как наша Земля,
Даётся раз в жизни  она ведь одна!
И поэтому надо всё здесь сохранить,
Чтобы дети  детей смогли потом жить.
На Земле всё убить и разрушить легко.
Ну, а дальше как жить? нам не скажет никто.
К нам Земля много лет была очень щедра,
Нефти, газа давала нам много она.
Но ведь кончиться это когдато должно.
И тогда будет жить нам не очень легко.
А теперь я хочу вам сказать о терроре:
Ну, за что эти смерти? За что это горе?!
И за что умирают невинные дети?
Ведь они ещё мало прожили на свете!!!
А им всем так хотелось подольше пожить…
Всё, что делали люди против террора
Назову героизмом, а что здесь такого?
Да, герои те люди, что погибли тогда.
Лучше слов не удастся найти никогда.
До последнего  люди держались в то время
И несли на себе неизбежное бремя.
Я всего лишь хочу, чтобы солнце светило,
Я всего лишь хочу, чтобы радостней было
На планете моей,  и в Галактике всей,
Чтобы не было больше несчастных людей!
Вот слезинку смахнула  я вспомнила тех,
У кого нет ни хлеба, ни дома, ни крова.
Трудно им, ведь у них никого, ничего,
Кроме тьмы, да подвала сырого.
31 Я подумала вдруг: «До чего мы дошли?!
Наркомания, смерть и болезни!!!»
Но ведь, это же можно както решить,
Просто нужно подумать всем вместе!
Всё, что я говорю, всё, что думаю я
Есть не ложь, не простые раздумья.
Я надеюсь, что ктото поддержит меня.
Этой верой живу и надеждой!
                                             Март 2006 г., Похно Маргарита, МОУ СОШ №125
Владимир Овчинцев.
Над Русью бьют колокола
Печально и тожественно.
Как будто белые крыла
Взошли в ночи божественно.
Как будто солнца светлый нимб
Из тьмы взошёл над распрями.
Звенит, звенит небесный гимн
 Над родиной непраздною.
Над Русью бьют колокола
Из дальнего и близкого,
Где  горький пепел и зола
Восстали обелисками.
Кричат, кричат  колокола
По тем, кто гордо выстоял,
Чей стон, чей крик изза угла
Оборван подлым выстрелом.
Над Русью бьют колокола
С отчаянной надеждою.
Как прежде в небе два крыла,
Но ветер  не попрежнему.
Он бьёт в лицо, он валит с ног,
Трезвея от всесилья.
И дайте срок. И дайте срок…
Бьёт в колокол Россия!
* * *
Владимир Овчинцев
Опять проснулись колокольни,
И свечи вспыхнули в ночи,
Опять в моей первопрестольной
Во славу музыка звучит.
32 А в поле горечь клонит травы
И крылья скорбного огня.
Стоит великая  Держава,
В печали голову склоня.
Восславь негромкими речами
Всех тех, кто пал, себя поправ.
Восславь невиданной печалью
И светлой радостью восславь.
От дальних сёл и до столицы
Ударь во все колокола!
Тебе ли, Русь моя, стыдиться
Того, что целый мир спасла?!
* * *
Двести десять шагов,
Шаг за шагом.
Надо мной облака
В небе ржавом.
Гул шагов,
Каждый шаг будто веха.
Это сердце стучит,
Сердце века.
Я на площади, как на ладони.
Смотрит время в упор:
Что я стою?
Что я в жизни могу?
Что  я знаю?
Надо мною рассвет,
Будто знамя.
Смотрит время в упор
Проверяет,
Этот день на меня
Примеряет.
Гул шагов над страной,
Грохот века,
Сердце века стучит,
Сердце века!
Продолжается бой
Тот, последний!
Двести десять шагов
По вселенной!..
И от имени нас
Будут эти
33 Двести десять шагов
По планете!
                          Роберт Рождественский
* * *
О чём болит моя душа?
О нашем вечном бездорожье,
О том, что суд людской верша,
Законы забывают божьи.
Что зло растёт, как снежный ком,
И часто жизнью верховодит,
Что власть лукавит…И о том,
Что рано так друзья уходят…
О том, что нищ и швец и жнец,
А богатей не знает меру.
О том, что золотой телец
Изгнал из душ любовь и веру.
О том, что сплошь леса горят,
А в реках отравляют воду,
О том, что губят всё подряд,
Что очень дорого народу.
О том, что совесть и мундир
Всё продается с потрохами.
О том, что наш подлунный мир
Наполнен доверху грехами.
И в искупленье за грехи
Душа навеки заболела..
И льются из души стихи,
Как кровь из раненного тела…
                                       Сергей Ерошенко
* * *
Дети Мира, за руки возьмитесь!
Шар земной обнять под силу вам!
Войны на Земле остановите!
Мир подвластен детским голосам.
Милые мальчишки и девчонки,
Научите взрослых мирно жить.
Детские, прекрасные ручонки,
34 Постарайтесь Мир наш сохранить.
Дети наши, будьтека смелее!
Занимайте место у руля!
Станете командой вы, взрослея,
Нашего Земного корабля.
Проплывёт он по волнам вселенной,
Счастьем освещая всё вокруг.
Ужасы уйдут поры военной,
Все несчастья, беды  и испуг.
Станет Мир и лучше и светлее
В разноцветье милых детских глаз,
Люди станут чище и добрее.
Дети! Мы надеемся на вас!
* * *
Россию, школьник, ты в душе храни.
Люби её ты до самозабвенья.
Пока ты мал, но верь, настанут дни,
Когда поймёшь своё предназначенье.
Как Ломоносов ты её воспой,
Встань грудью за неё, как Александр Невский,
Как Пётр её возвысь и перестрой,
Гагариным взлети в простор вселенский.
Пока ты мал, она из глубины веков
Тобой горда и верит свято,
Что сбудется предначертанье слов:
«Россия – матушка талантами богата!»
***
Сегодня, в наше бешеное время, когда человек и человечество теряют своё
лицо в погоне за удовольствиями, преуспеванием и наживой, когда наркотик
телеэкрана   притупляет   свежесть   чувств,
  ощущения   неповторимости
собственной жизни и обостряет  остроту погони за благами, жажду владеть всем,
так трудно остановиться, вспомнить уроки истории, осознать, что не хлебом
единым жив человек.
* * *
Мы, сегодняшняя молодёжь, живём  в тревожное время. От каждого из нас
зависит   будущее.   Наше   будущее.   Пора   назвать   вещи   своими   именами.   Пора
понять,   что   в   «театре»   жизни   зрительного   зала   не   существует.   Каждому
человеку надо занять твёрдую позицию в нынешнем неспокойном, тревожном
мире. Надо делать свой выбор!
35 Приложение 7

Письма в прошлое
Сегодня почти в каждой семье есть шкатулка, где хранятся фронтовые
письма, фотографии и боевые награды. У каждой семьи своя история. Но всех
объединяет одно – общая причастность к трагическим событиям войны. До сих
пор письма с фронта, обожженные, надорванные, полуистлевшие, трогают нас до
глубины души. С годами не забываются уроки той войны – горькие и победные.
Письма   из   прошлого…Моменты   истины.   Моменты   истории…  Истории,
которую мы знаем по учебникам, фильмам, книгам, рассказам очевидцев.
      Мы живём в 21 веке, в том  будущем, о котором  мечтали наши прадеды. О
чем   бы   мы   могли   написать   письма     тем,  кто   остался   в   далёких   сороковых
роковых? Что смогли бы рассказать об этом будущем, в котором мы живём
сейчас? И хоть эти  наши письма    никогда не прочтут те, кому они адресованы,
но каждое слово, сказанное сегодня здесь, будет заложено глубоко внутри нас.
Письмо из будущего неизвестному солдату
Тебе привет из будущего, прадед!
Хочу тебе о нём порассказать…
Не зря в сожженном Сталинграде
Не стал судьбе потакать.
Не зря бросался раз за разом
Ты на постылого врага,
Не отступился от приказа,
И спас родные берега!
Теперь не слышно канонады,
И горизонт лазурный чист,
Нам воевать теперь не надо
Навек искоренён фашист!
Благодарить готовы вечно
Сыны и внуки подвиг твой!
36 Но не воздать всего, конечно,
Что было сделано с тобой.
Народ российский  сохраненный!
И этоподвиг твой, солдат!
И снова славен возведённый
Непокоримый Сталинград!
14.05.14г.                 Попова Дарья, связист Почётного караула МОУ СОШ №110
* * *
Привет солдат!
О, как ты молод.
В руках винтовка
За спиной дорога.
В сердцах родных
Привычная тревога.
Письмо пиши и
Рода бога храни себя.
Мать говорила:
"Сыночек будь поосторожней",
А ты бежишь
В огонь и в кровь.
И сердце матери,
Сжимаясь безнадежно
Всё чувствует и понимает
Дорога вас разъединяет.
А ты тоскуешь по родным местам
В которых так подетский
Беззаботно играл в войну
С такими же как ты.
Увы, перед глазами не игра.
Война! Ожесточенная и
Страшная как пламя,
Лесной пожар и бесконечная печаль.
Храни себя, ты маме обещал!
                                            Марьяна Захарова
* * *
На дне окопного оврага
Добыл я гильзу из стены.
А в ней  истлевшая бумага,
Письмо, пришедшее с войны.
Должно быть, ктото перед боем
Смочил графит карандаша,
37 И перемазанной губою
Писал, как думал, не спеша.
Вручал слова бумаге бренной,
Писал, склоняясь к фитилю.
…И вот слова сожрало время,
И лишь одно сквозит: «Люблю…»
Одно осталось…Но упрямо
Горит сквозь всё, что в жизни есть!
…Что любит он?..Отчизну? Маму?
Иль ту, которую…Бог весть…
Любил, и всё. Не по приказу.
А по приказу он в тот раз,
Наверное, встал и умер сразу.
И вот воскрес.
Во сне. Сейчас.
                              Г. Горбовский.
                   Выдержки из писем постовцев в прошлое
– «Здравствуйте, бойцы солдаты, защитники нашей Родины!
Прошло 65 лет с тех суровых дней, а мы вас помним, чтим, любим.
Первое, о чём хочу вам  поведать, это то, что всё наше поколение безумно
благодарно за ваши подвиги, за  то, что вы спасли будущее своих детей и внуков.
Только благодаря вам, я сижу сейчас и пишу это письмо.
Вам,   наверное,   интересно,   что   же   происходит   в   нашем   мире   сейчас,   в
2010году.
Не буду цитировать современных писателей, но скажу лишь одно: война не
прекращается.   Каждый   день   –   борьба.   Борьба   с   вредными   привычками,
бескультурьем, равнодушием.
Советский Союз развалился ещё в 90е годы. Но Россия как была, так и
остаётся могущественной державой. Но и внутри страны, как и за её пределами,
не   всё   спокойно.   Чечня,   Дагестан,   Южная   Осетия,   Афганистан,   Ирак      вот
неполный   список   тех   мест,   где   велись   и   до   сих   пор   ещё   ведутся   боевые
действия.
А   в   целом,   всё   хорошо.   Если   любить   жизнь   и   бороться   за   неё,   всё
становится на свои места…
Дорогие   наши   защитники!   Любите   жизнь,  боритесь   за   неё…ради   своих
близких, ради нашего будущего!
Спасибо вам за наши жизни!»
Из 2010 года нашим героям, Любимцева А.
* * *
38 – «Здравствуй, прадедушка! Я надеюсь, ты не ранен и полностью здоров.
Все мы ждём тебя и сильно переживаем, особенно твоя маленькая дочка Маша.
Ей всего только 2 годика, но она уже понимает, что происходит ужасное.
Вам, солдатам, должно быть, очень холодно, ведь такой холодной зимы,
наверное, ещё не было. А тут ещё и война…
Война!.. Эта жестокая война ещё не скоро закончится.  А как бы хотелось,
чтобы все люди мира снова  жили  дружно и никогда больше не воевали! Но до
победного конца нужно пройти ещё долгий и тяжелый путь.
Дедушка! Прошу тебя, как можно скорее прогони фашистов с советской
земли и вернись домой живым и здоровым!» (автор не подписался)
* * *
– «Я обращаюсь к тебе, простой русский солдат! Хочу сказать спасибо за
наше счастливое настоящее. Я горда тем, что ты выстоял в той страшной войне!
Ты – герой! Ты – великий труженик! Ты – победитель! Мы, новое поколение,
никогда не забудем вас, герои Великой Отечественной войны, и памяти павших
будем достойны!»
* * *
–  «В   наше   время   молодое   поколение   не   всегда   дорожит   тем,   что   вы
сделали   для   нас.   Я   призываю   своих   ровесников   и   людей   любых   возрастов
помнить, что мы живём и радуемся жизни благодаря Вам, тем, кто не щадил
своей   жизни,   своего   здоровья.   Вы   тогда   думали   о   будущем,   а   нам   нельзя
забывать прошлое!» (Доброскокина)
* * *
–  «Хочу   сказать   Вам   большое   спасибо   за   Ваш   подвиг,   который   Вы
совершили ценой своих жизней.
Мы благодарны за наше счастливое детство, за то,   что мы можем жить
под мирным небом, улыбаться, учиться, любить! Мы всегда будем помнить и
чтить Вашу светлую память».
* * *
–  «Дорогие и милые бойцы!!! Ох, не зря Вы сражались в те далёкие и
страшные  годы. Всё то, что  Вы желали нам, мы имеем. Спасибо Вам огромное.
Какая же большая награда Вам будет на небе за Ваше самопожертвование! Вы
были   настоящими   патриотами   и   героями!   Вам   было   тяжело   и   больно
расставаться со своими близкими, уходя на войну, но Вы понимали,   что это
было Вашим священным долгом.
Как   же   хорошо   нам   пройтись   тёплыми   летними   вечерами   по
волгоградским улицам, а зимой – с друзьями поваляться в снегу! …Как больно
думать о том, что у Вас всего этого не было, того, что имеем мы, и чем мы
обязаны Вам…
Огромное Вам спасибо и низкий поклон!»  (Умудова  Ф.)
* * *
39 –  «Вокруг Вас существовала одна реальность, вокруг меня сейчас другая.
Но поверьте, у нас с Вами много общего: это забота о близких, жажда жизни,
любовь   к   родной   земле.   Ради   её   свободы   и   независимости,   мирного
существования не страшно и жизнью рисковать, только бы уберечь, защитить…
Вы   и   тысячи   защитников,   погибая,   преградили   путь   фашистским
полчищам, заставили их споткнуться на земле нашей.
Я пишу Вам из будущего. Быть убитым, пропасть без вести может только
тело, а душа продолжает жить до тех пор, пока о ней помнят. Спасибо Вам за
всё: за мирное небо над головой, за возможность жить. Спите спокойно, наши
защитники. Вечная Вам память!» (Кукалева Мария)
* * *
– «Многоуважаемые наши прабабушки и прадедушки – защитники нашей
Родины!  Я, Гловлинский Андрей, пишу Вам письмо в 1943 год из далёкого для
Вас 2009 года.
Хочу   Вас   и   обрадовать,   и   огорчить.     Мы   выиграем   войну   и   проведём
полноценную   ликвидацию   немецкофашистских   войск   из   нашей   страны!   Я
сейчас живу в такое время, где нет такой сплочённости русского народа, как
было   у   Вас.   Мирное   время,   но   продолжаются   теракты,   царит   малолетняя
преступность, нет уважения к старшим. Все стараются избежать чужих проблем
общего народа.
А Вам я хочу сказать спасибо за то, что подарили нам жизнь»
* * *
– «…За 65 лет многое изменилось. Изменился мир, изменилось общество,
и вместе с этим появились новые проблемы. Если вы в годы войны воевали бок о
бок с народами разных национальностей, то сейчас, в наше время, появилось
самое   страшное,   то,   против   чего   вы   боролись   –   фашизм!   Это,   безусловно,
трагедия общества. Молодое поколение, те, за кого вы погибли, кому подарили
право жить, сейчас предаёт вас…
И всё же,  в нашей стране помнят вас!  А от себя скажу, что я НИКОГДА
не позволю своим детям забыть то время!»  (Ипатов)
* * *
– «Здравствуйте, наши деды и прадеды, бабушки и прабабушки!
Передаю вам привет от всего населения России. Пишу вам из далёкого
2010 года. Я хочу вам рассказать о будущем, за которое вы проливаете кровь.
Ваша   жертва   была   ненапрасной,   вы   одержали   победу   над   проклятыми
захватчиками.
В настоящее время СССР не существует, он распался, что,  наверное, вас

не   обрадует.   Но   есть   Россия      свободная   и   независимая   страна!   Но   наше
настоящее не такое уж и гладкое. У нас много своих проблем. После Великой
Отечественной войны были и продолжаются войны, в которых погибают наши
солдаты, страдает мирное население!
40 …Но всё же, вы должны бороться до конца. Ведь никто не знает, что было
бы, если бы  Германия одержала  победу. Вы  настоящие герои, и память о вас
не угаснет никогда! Знайте, что нынешнее поколение помнит о вас и передаст
память своим детям! Мы вас не забудем!!!» (Горбунов Иван, 2010 год)
* * *
– «Я пишу эти строки тебе, советский солдат – герой, освободитель! Знай!
Ты не зря рисковал жизнью! Мы,  твои внуки и правнуки, безмерно благодарны
тебе   за   то,   что   ты   подарил   нам   право   на   жизнь,   отдав   в   обмен   свою.   Ты
железный Советский Солдат, который разгромил Гитлера, свергнул фашистскую
машину!
Я хочу рассказать тебе о нас, о нынешней жизни. Тебе ведь интересно
узнать о том, ради чего ты жертвовал  собою? В наше время мы не слышим
бомбёжек, взрывов вражеских мин, криков от боли. Но сейчас ведётся другая
война. И наши противники не менее опасны: алкоголь, наркотики, сигареты ...По
сути, человек воюет сам с собой, со своими соблазнами. Конечно, эту войну
нельзя   сравнить   с   той,   в   которой   ты   сейчас   участвуешь,   но   это   тоже
представляет для человека реальную угрозу.
Сейчас мы несём Вахту памяти на Посту №1 у Вечного огня городагероя
Волгограда.   Каждый   день   мы   вспоминаем   о   вас,   герои   той   войны   Может,
случится   так,   что   ты   прочитаешь   это   письмо   и   станешь   на   шаг   ближе   к
будущему.   Мне   не   хочется   рассказывать   тебе   о   проблемах   современного
общества, потому что ты огорчишься  изза того, что люди становятся чужими
друг  другу.  В твоё   время  вся  страна  сплотилась   и встала   на борьбу  против
фашистов. А сейчас в трудную минуту редко кто поможет… Но и в наше время
есть много хороших моментов!
Дорогой   Солдат!   Ты   только   выживи   и   вернись   домой!   Ведь   тебе   ещё
столько   предстоит   сделать   уже     после     того,   как   закончится   война.   А   она
закончится!!!» (Колодько Надежда, 2010 год)
* * *
– «Здравствуйте, дорогие солдаты и все те, кто остался в той жестокой и
кровавой войне!
Прошло уже 65 лет с тех суровых  дней, у нас над головой не летают
истребители, рядом не проезжают танки, нет всего того, что пришлось пережить
вам.
После окончания военных действий город Сталинград, который защищали
многие   из   вас,   был   почти   полностью   разрушен,     его   даже     хотели   не
восстанавливать, а оставить как музей в память о войне, но взялись, и вырос
огромный   новый   город   на   Волге,   его   переименовали,   и   сейчас   мы   живём   в
городегерое Волгограде.
Сейчас наша жизнь тоже не совсем мирная. Страна наша называется не
СССР, как раньше, а – Россия.  И в стране есть свои противоречия, разногласия,
41 война  между народами,   «горячие точки»,   куда уходят молодые парни… и
часто не возвращаются…
Вы для нас  ГЕРОИ!!! Как жалко, что вас сейчас нет рядом… На самом
деле   –   всё   изменилось…А   ваш   подвиг      БЕССМЕРТЕН.   Мы   о   вас   всегда
помнили и будем помнить. Если бы не вы, мы бы никогда не увидели мирного
неба над головой. А сейчас мы живы, и этим обязаны вам. У нас есть   много
памятников,  напоминающих   о   том   жестоком   прошлом,   которое     невозможно
забыть и нельзя забывать…
Спасибо вам…!»           (Титенко Ксения, подчасок, 26.01.2010 год)
Почётный Караул МОУ СОШ № 98  13.03.2004 год.
– «Связь поколений…Что означает эта пара слов?! Неся Вахту Памяти на
Посту   №1  у   Вечного   огня   городагероя   Волгограда,   мы   всё   ближе   и   ближе
добрались   до   истины   данной   фразы.   И,   чтобы   показать   наше   понимание   её
смысла, решили написать письмо в 1942ой год.
«Здравствуй, друг! Ведь ты не против, если мы будем называть тебя так?
Мы   думаем,   что   мы   бы   стали   друзьями,   но   между   нами   непреодолимое
препятствие  –  время.  Согласись, у  нас  много  общего  – одинаковый  возраст,
проблемы. А самое главное – у нас одна Родина.
Мы пишем тебе из века, который не менее страшен, чем 42ой год. Ты
удивляешься? Ты считаешь, что нет ничего ужаснее войны в родной стране?
Смеем уверить тебя, что есть. Пусть не так явно, но опасность проявляется. Мы
не знаем, что такое свист пуль, бомбёжка, налёты вражеских самолётов, нам это
сложно   представить.   Но   поверь,   что   наркотики,   экологические   проблемы,
преступность – это  то, против  чего  должны объединяться жители  не только
России, но  и всего мира, как это было в Великую Отечественную войну. Наши
враги безликие и вездесущие. Они, как фашисты, способны уничтожить всех
людей.
Тебе   трудно   это   представить,   потому   что   ты   видишь   людей,   которые
являются   настоящими   патриотами.   Они   стали   друг   другу   родными,   чтобы
сообща победить врага. И теперь, в далёком для нас, но близком для тебя 42ом,
они   с   решительностью   и   отвагой,   не   жалея   своих   жизней,   встали   на   защиту
Родины.
Заметь, что в своём письме мы пишем слово «Родина» с большой буквы,
хотя сейчас это редко кто делает. Для нашего времени характерна одна мерзкая
черта – безразличие людей ко всему. О чём мы? Об элементарном сочувствии
ближнему. Например, что было бы, если в твоё время человеку на улице вдруг
стало   плохо?   Ты   скажешь,   что   прохожие   бы   помогли.   А   сейчас   случайный
свидетель такой ситуации просто сделает вид, что  ничего не замечает.
Ты   ведь   понимаешь   нас?   Я   знаю,   что   это   так.   Ведь   война   заставила
повзрослеть тебя, ты уже не ребёнок. Нам очень хочется написать тебе обо всём
42 – о своей школе, о сегодняшнем городе, о достижениях в науке и технике. В
общем, о том, чего ты, к сожалению, не можешь увидеть. И всётаки, не смотря
ни на что, в наше время много интересного.
Мы много знаем о 42ом. Откуда? Из книг, из рассказов очевидцев, из
уроков   Мужества,   которые   часто   проводятся   в   нашей   школе,   из   фильмов   о
войне.  Для нас это – история, для тебя – жизнь. Нам сложно представить, что 60
лет назад на месте нашего сегодняшнего Волгограда были руины и пепелище. А
ты   это   видишь.   Ты   знаешь,   что   враг   будет   разбит,   но   не   знаешь,   когда.   Не
отчаивайся. Твой отец, брат или друг обязательно будут живы. Они навсегда
останутся в памяти поколений. Как герои, благодаря которым над нами  мирное
небо. Но сейчас это вряд ли тебя утешит.
Напоследок хотим пожелать тебе  удачи, терпения и силы, которая будет
необходима  для возрождения города».
43 Приложение 8
Материал для Постовской Свечи «Я – постовец! Это звучит гордо!»
(см. сборник стихов  «Мы – часовые Вечного Огня»)
Мы будем помнить этот Штаб,
И помнить этот Пост,
Когда такой, как мы, солдат
Свою там службу нёс.
Мы будем помнить и мороз,
И тот огонь в сердцах,
Когда шагали мы на Пост
С тревогою в глазах.
Мы будем вечно вспоминать
Те десять светлых дней,
Мы будем верить и мечтать,
Скучая всё сильней.
Убережём в сердцах своих,
Не упустив ни дня,
Мы – часовые вечные
У Вечного огня!
                                 Уколова Людмила, МОУ СОШ № 86, 17.12.2001
* * *
Память
Не забудем, как стояли,
Верность Родине храня,
Как глаза воспламеняли
Блики Вечного огня.
Как звучала песня скорбно,
Сердце билось всё сильней,
Не забудем мы, бесспорно,
Сколько б ни промчалось дней.
Разводящий и подчасок,
Комендант и часовой
На всю жизнь об этом память
В сердце унесут с собой.
Всё мы это испытали,
Нам дана такая честь,
Думаем, что оправдали
Всё, что требовалось здесь.
44 И не раз ещё, наверно,
Проходя Аллею ту,
Своим сердцем и душою
Снова станем на Посту.
Мы себе уже поклялись,
Что куда бы ни пошли,
С нами вечно будет память,
Как мы службу здесь несли.
                                              Глуховской Александр, МОУ СОШ № 83, май 2002г.
* * *
Нас на Посту учили уважать
Отчизну нашу, славу боевую.
Изза того и трудно так сдавать
Преемникам  нам вахту постовую.
Счастливых десять дней нам не забыть,
Они по душам пронеслись пожаром.
И нашу благодарность не затмить
Огромным диском солнечного шара.
Спасибо, Пост, за трудную науку,
Что мы старались с честью изучить,
Спасибо, Пост, за то, что дал нам руку,
И мы её не в силах отпустить.
Мы смело с ней пойдём теперь по жизни,
Стараясь жить по правилам твоим.
И свой долг чести отдадим Отчизне,
И вахту нашу с честью отстоим.
Все двести огненных ночей и дней
В кровавых схватках выстояли всё же,
Поэтому сейчас вдвойне больней,
Когда подчас забвенье память гложет.
Вот почему у нас из года в год
У Вечного огня стоят постовцы,
Чтоб память не ходила у ворот,
А души озаряла, словно солнце.
Бороться мы клянёмся до конца
С беспамятством, безверьем, безразличьем,
Чтоб не осталось на земле лица,
Чей нерв не дрогнет от войны обличья.
                                                   Ковальчук Виктория, МОУ СОШ №67, 15.11,2001
* * *
45 «Помню, совсем недавно держала в руках потрёпанный томик Маргариты
Агашиной. И именно сейчас, в этой тишине странного и задумчивого вечера,
вспомнились две такие строчки:
«Говорят, что время правит веком,
И что есть счастливая звезда…»
Звезда…   звёздочка…   погоны…Ассоциативный   ряд   в   конечном   итоге
приводит к постовской форме. Вот она – счастливая звезда этой весны – Пост
№1.   Никогда   не   устану   говорить   о   минутах,   проведённых   там.   Хотя   Вахта
Памяти – это, пожалуй те моменты, которые словами не опишешь. Это надо
было прочувствовать, проникнуться атмосферой уважения и добра. Побывать
здесь – счастье, которое, увы, выпадает не многим.
  Нам   повезло!   Такие   мгновения   хочется   остановить,   но   максимально
возможное – запечатлеть их щелчком фотоаппарата, на плёнке видеокамеры. А
ещё  –  оставить   их   глубокоглубоко   внутри,  и,  когда   станет   грустно,  просто
вспомнить самое искреннее и понастоящему душевное.
Да,   время   действительно   «правит   веком».   Течение   его   не   остановить.
Вновь и вновь, совершая немыслимые повороты  и изгибы, лента жизни уносит
нас   в   неизвестное.   Но   всегда   есть   возможность   обернуться   назад.     Память
воспроизводит лучшие моменты, давая новый, мощный толчок дальше, выше…»
                                                                    Сидорова Наталья, подчасок Почётного
                                                                    Караула гимназии №3, март 2004г.
46 Приложение 9
Выписки из анкет постовцев
– «Атмосфера Поста№1 заставляет глубоко осознавать свою значимость и
преемственность.   Я   был   горд,   что   меня   удостоили   такой   чести   и   подарили
незабываемые дни моей жизни как гражданина России, так и жителя Волгограда.
И   я   буду   стремиться   быть   достойным   Памяти   павших!   Спасибо     за   столь
нравственный и патриотический воспитательный урок».
(Об отношении к войне и к памяти)
– «Я, наконецто, понял, КАК и ЗА ЧТО сражались наши деды!»
–  «Я  стал гораздо  серьёзнее   относиться  к  памяти  тех, кто  отдал   свои
жизни за нас, и не только в Великой Отечественной войне, но и в Афганистане,
Чечне…».
–  «Уважение   к   прошлому,   к   нашей   истории,   гордость   за   своих
соотечественников».
– «Вахта Памяти помогла нам осознать всю величину того, что совершили
наши деды и прадеды».
–  «Я подумала: « Наконецто, молодое поколение вспомнит о заслугах
своих дедов!»
– «Я очень рада, что побывала здесь, мне это запомнится на всю жизнь. Я
много  узнала  о  военном  времени, думаю,  это  очень  нужно  для  людей  моего
возраста».
– «Я более серьезно стал относиться к темам о войне».
– «Я больше узнал о войне и понял, какая катастрофа произошла на самом
деле!»
– «…глубокое осознание подвига, совершенного воинами того времени».
–  «Пост   №1   научил   меня   с   уважением   относиться   к   истории   нашей
Родины».
– «Я поняла, что нести Вахту Памяти – очень ответственное дело, и что
каждый должен «прикоснуться сердцем к подвигу».
–  «Я понастоящему поняла, что такое война! Во время несения Вахты
Памяти на Посту №1 я скорбела о погибших солдатах».
–  «Пост   №1   развивает   в   нас   патриотические   чувства.   Я   стал   больше
думать о тех людях, тех подвигах, которые были совершены ради мира на земле,
ради победы».
–  «Несение   Вахты   Памяти   научило   меня   любить   и   уважать   народное
достояние.   Эта   неделя   настолько   не   похожа   на   все   остальные,   что   она
запомнится на всю жизнь!»
– «Я стала больше задумываться о том, о чём не думала раньше. О наших
солдатах, о том,  что мир в нашей стране достался тяжёлым трудом».
47 –  «Я мечтаю быть похожим на своих дедов и прадедов, которые отдали
жизнь за мою Родину!»
–  «Сталинградская   битва   и   вся   Великая   Отечественная   война   стали
восприниматься совсем подругому. Если раньше это было частичкой истории,
теперь это – часть меня».
(Об отношении к городу)
–  «Я   понял,   что   быть   внуком   защитника   Сталинграда   –   величайшая
награда   и     большая   ответственность.   Пост   укрепил   во   мне   мою   любовь   к
родному городу».
– «… появилась вера в свой город».
– «Появилось желание сделать чтото большее для своего города».
– «Только во время этих 10 дней я поняла, как я люблю свой город!»
–  «Я понял, что мой город  самый лучший город на земле! Я собрался
поступать в военное училище».
–  «Я стала больше любить свой город. Теперь я думаю о Волгограде с
гордостью и уважением».
– «Раньше я  знал, что Волгоград – городгерой, а теперь понял!»
(О патриотизме)
– «Я поняла, что значит быть настоящим патриотом нашей Родины!»
–  «В   эти   дни   я   действительно   почувствовал   себя   волгоградским
мальчишкой, русским человеком, чем я горжусь!»
–  «Появилось   чувство   ответственности,   мысли   о   том,   что   на
Волгоградской земле ещё остались истинные патриоты».
–  «Я чувствовала радость за то, что и нынешнее поколение не забывает
подвига предков, и что есть люди, которым небезразлична судьба страны».
– «Я начала думать о Родине».
–  «Я поняла, что дети очень важны для России. Теперь я считаю, что
патриотическое воспитание должно получить больший размах, в него должны
вовлекаться всё больше и больше детей. Я поняла, насколько для меня важна
моя Родина, и как сильно я её люблю».
–  «У меня появилось чувство долга, любви к своей Родине, гордость за
страну. Я поняла, что всегда буду жить в России!»
– «Когда я пою Гимн и слушаю Минуту молчания, у меня замирает сердце.
После Поста я понял, что хочу служить в Армии, и даже, может быть, отдать
жизнь за свою Родину!»
– «Я почувствовал себя настоящим гражданином, почувствовал свой долг
перед Родиной!»
– «Во мне появилось столько патриотизма  меня друзья не узнают! Но я
рада, что поменялась в такую хорошую сторону!»
48 –  «Я поняла, что я – патриот своей страны, и, в первую очередь, своего
города!»
– «Здесь, на Посту №1, у меня появилась вера в возрождение России!»
(О чувстве долга, гордости,  важности  и ответственности)
– «Мы делаем  великое и важное дело, и нас здесь запомнят!»
–  «Мои прадеды погибли на войне, поэтому несение Вахты Памяти на
Посту №1 для меня очень важно».
– «Ответственность не только за себя, но и за всё происходящее».
– «Это очень большой опыт. Я считаю, что Пост №1– это первая ступень
будущей взрослой жизни».
– «Я вырос в своих глазах, приобрёл чувство ответственности не только за
себя, но и за других».
–  «Подростки,   которые   добровольно   решили   нести   Вахту   Памяти,   по
моему   мнению,   стали   выделяться   из   той   серой   массы,   от   той   толпы,   стада,
которое мы называем обществом. Я считаю, что каждый из  этих ребят приобрёл
для себя чтото новое».
– «Было такое чувство, что Родина – в наших руках, что мы встали на её
защиту».
–  «Интересно   стоять   там,   где   стояли   мои   родители.   Это,   в   какойто
степени, проверка для меня».
–  «Я думаю, что это честь для меня. И я сделаю всё, что в моих силах,
чтобы во мне не разочаровались!»
– «Я почувствовал, что делаю необходимое, нужное дело!»
– «Появились мысли о том, что мы должны так же выполнять свой долг,
как это делали наши деды и прадеды. Чувство долга и ответственности стало
полным».
– «Появилось чувство ответственности за судьбу Родины».
–  «Жизнь   в   Штабе   кардинально   отличается   от   жизни   в   коллективе   в
обычных   условиях.   Очень   сильно   повысился   уровень   ответственности,
появилось чувство гордости».
– «Я подумал, что служба на Посту №1 очень полезное дело для будущих
поколений».
– «Я думаю, что если каждая школа и другие учебные учреждения будут
нести Вахту Памяти на Посту №1, то Россия наша станет лучше! И мы   ещё
больше будем гордиться своей Родиной!!!»
–  «Появилась   такая   идея,   чтобы   вахту   Памяти   несли   не   только
школьники, но и желающие отдать дань памяти воинам, которые погибли за мою
Родину».
– «Пост№1– самое яркое событие в моей жизни. И это нужно каждому!»
–  «Для меня несение службы на Посту№1 – это очень знаменательное
событие в моей жизни. Это – память на всю жизнь!»
49 – «Мне запомнился каждый день на Посту№1, и я их буду вспоминать всю
свою жизнь!»
– «У меня появился новый взгляд на жизнь, в корне поменялся мой образ
жизни. Я стала больше уважать свою Родину и свой город!»
–  «Я   впервые   в   жизни   столкнулся   с   такой   серьёзностью   и
ответственностью».
–  «…повышенное   чувство   ответственности,   благодарности   и   скорби   к
героям войны».
– «…чувство гордости, что я живу в такой великой стране как Россия!»
– «Пост №1это самое лучшее, что произошло со мной за мои 15 лет!»
– «Я понял, что моё участие было необходимо».
– «У меня появилось чувство долга».
– «Это важная часть в моей жизни!»
– « Мы всё делали сами!»
– «То, что мы делаем  это не просто так!»
– «Я стала немножко другой…»
– «Это была лучшая неделя в моей жизни!»
– «Я поверил, что это – не игра».

(Об отношении других людей к Посту №1)
– «Было очень приятно слышать пожелания ветеранов».
– «Запомнилась радость, которую испытывал ветеран, видя нас на Посту».
– «Меня огорчало то, что  не все, проходящие мимо люди осознавали всю
ответственность, которая лежит на наших плечах».
– «Все мы сильно изменились за это время, стали настоящими друзьями,
стали более ответственными. Мы смотрели на людей, проходящих мимо нас, и
видели   слёзы   в   их   глазах.   Наверное,   мы   им   напоминали   родных   и   близких,
участвовавших в войне».
–  «Во   время   несения   Вахты   памяти   я   чувствовал   гордость   и
ответственность за это дело. Я понял, что не всем людям наплевать на подвиги
тех людей, которые отдали свои жизни ради нас».
(О дружбе и взаимоотношениях)
–  «Запомнился строгий распорядок дня, железная дисциплина, хороший
коллектив».
–  «Я узнал много нового   и открыл в себе много новых качеств. Лучше
узнал своих друзей».
– «Я горда тем, что несла Почётную Вахту Памяти! Я поняла, как важно
уметь дружить и находить общий язык с другими людьми; увидела, с какими
замечательными людьми я учусь в лицее, раньше я даже и не подозревала об
50 этом! Самое главное, мы стали  дружнее, ближе друг к другу, стали настоящим
коллективом».
–  «Только   здесь   была   такая   дружная   команда,  в  которой   каждый   был
готов помочь товарищу, способен понять и поддержать!»
– «… мы дорожили товарищами».
– «Здесь все по  справедливости!»
– «В школе мы почти никого не знали, а здесь мы горой друг за друга!»
– «Я научился уважать чувства других людей».
–  «Я   думаю,   что   все   мы   изменились   в   лучшую   сторону,   стали   одной
дружной командой».
– «Хочется, чтобы везде были такие взаимоотношения и дисциплина!»
– «Я научился чувствовать потребность других в моей помощи, и, главное,
мне самому нравится им помогать!»
–  «Здесь   я   приобрёл   новых   друзей,   укрепил   дружбу   со   старыми
друзьями».
– «Стоя на Пост №1, я поняла, что вся моя прошлая жизнь была морально
скудной, только здесь я ощутила себя полноценным гражданином, заглянула в
свой внутренний мир. Такое чувство, будто я родилась заново и теперь начинаю
жить   с   чистого   листа.   Я   научилась   искренне   радоваться   за   победы   ребят,
сопереживать их поражениям. Мы прожили этот этап нашей жизни все вместе,
поддерживая друг друга».
–  «Стояла на Посту, поняла, что не только взрослые, но и дети нужны
России!»
51 Музыкальное оформление  Постовской свечи.
Приложение 10
Постовская свеча Памяти
1. Песня из к/ф «Офицеры»
2. «Давнымдавно была война». Из к/ф. «Командир счастливой «Щуки»
3. Вокализ в исполнении Суми Йо
4. Гендель. Сарабанда.
5. Альбинони. Адажио.
6. Моцарт. Лакримоза.
7. «Колыбельная для Ангела». Из к/ф «Список Шиндлера»
8. Рахманинов. Вокализ.
9. Э.Артемьев. Музыка к фильму «Великая Отечественная»
10. Э.Артемьев. Музыка из к/ф «Солярис» (орган)
11. Э.Артемьев. Лакримоза
12. Н.Богословский, В.Агатов. Темная ночь.
13. В.Егоров. Облака.
52

file_name: Постовская свеча.doc

intro: В данных методических рекомендациях автор рассказывает о такой забытой форме работы, как свечка, которая является неотъемлемой частью воспитательной работы с Почётным караулом. Предлагаемое пособие адресовано организаторам патриотического воспитания в образовательных учреждениях, педагогам-организаторам и руководителям Постов № 1, вожатым, классным руководителям, занимающимся вопросами патриотического воспитания подрастающего поколения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Постовская свеча как форма работы с Почетным караулом Поста №1


extracted_text:
Технологическая карта урока литературного чтения
Учитель: Комарова Н.С.
Предмет: литературное чтение
Тема учебного занятия:  В.М.Гаршин. Сказка « Лягушкапутешественница»
Класс: 4А
Цели урока:
Образовательные: познакомить детей с произведением В.М. Гаршина «Лягушка – путешественница»; его идейносмысловым и
художественным содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.
Развивающие: развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей, устную речь
учащихся, умение анализировать, обобщать, сопоставлять, формировать коммуникативные навыки в ходе групповой работы.
Воспитательные: воспитывать  чувство ответственности за свои поступки, взаимоуважение, умение работать дружно. (Слайд
2)
Формируемые УУД
Тип урока:
Ресурсы:
Личностные: учебнопознавательная мотивация,   мотивационная основа учебной деятельности, учебнопознавательный
интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные: волевая  саморегуляция, осуществление самоконтроля по результату деятельности.
Познавательные: анализ,   синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение
логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, умение находить дополнительную информацию,
используя справочную литературу,   рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Комбинированный
Оборудование учителя:
мультимедийный проектор;
компьютер;
экран;
мультимедийная презентация к уроку (Приложение)
аудиосказка «Лягушкапутешественница».
Оборудование учащихся:
толковые словари: С.И. Ожегова;
дополнительный материал о лягушках;
разрезные карточки с пословицами; Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
листы  настроения.
Этап
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных
Деятельность
учащихся
УУД
результатов
I.
Самоопределе
ние  к
деятельности .

Цель:
создание
условий для
возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
и
включение в
деловой ритм.
II.   Работа   по
теме.
Актуализация
знаний.

Организует
эмоциональный
настрой на урок.
Уточняет   рамки
оценивания.
Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Будем мы сейчас трудиться
Новым знаниям учиться.
Здравствуйте, ребята!
 Ребята,  сейчас у нас урок литературного чтения. И мне
нужны сегодня ваши умные головы и добрые сердца.
 Ребята, какие бы советы вы могли бы дать свои
товарищам перед началом урока?
(Чтобы на уроке у них все получилось, урок был
удачным, было хорошее настроение.)
С каким настроением вы пришли сегодня на урок,
покажите своё настроение( на партах смайлики , дети
выбирают )
 Ребята, сегодня вы будете работать в парах,  группах и
постоянно оценивать работу своей группы.
Самопланирование
учебной деятельности.
Познавательны
е УУД
формулирование
познавательной
цели
Личностные
УУД
Жизненное
самоопределение
Развивает  учебно
познавательную
активность детей
С каким разделом  литературного чтения   начали
знакомство на прошлом уроке?
Почему раздел называется
« Литературные сказки?»
Актуализация
– Как называется произведение этого раздела, с которым
познакомились на  прошлом уроке? « Кто его автор»
Называют раздел
 « Литературные
сказки»
Называют различия
между народной и
авторской сказкой.

Составлять
предложение   из
слов
Коммуникатив
ные УУД
оформлять   свои
мысли   в   устной Цель:
Проверить
уровень
усвоения
материала
прошлого
урока,
организовать
работу

подготовке
учащихся
восприятию
текста сказки и
формулирован
ия
темы урока.
  к
по
знаний,   появление
темы,
  проблемы
урока.
Проверяет
домашнее   задание,
всех
вовлекая
учащихся,
  в
пересказ по плану.

Проверяет   умение
  что
определять,
сказка,
такое

различать
виды
сказок.

Предлагает
выдвинуть
предположения   о
теме урока
Проводит   речевую
разминку
Предлагает
отгадать   загадку   о
герое
произведения
Осуществляет связь
уроком
с

Проверка д/з
О каком качестве идёт речь в сказке?
Давайте вспомним  сказку и попробуем её рассказать по
плану.
Каждый выбирает пункт плана и рассказывает только
сою часть сказки.
Давайте оценим ваше умение пересказывать сказки  .
Сегодня мы продолжаем знакомство  с разделом «
Литературные сказки»
Я прошу вас выдвинуть предположение  о теме
предстоящего урока.
А о ком или о чём сказка попробуйте догадаться.
IV. Речевая разминка. ( Читают на экране)
1. Прочти правильно и быстро скороговорку.
За день лягушка очень устала,
Лягушка постельку себе застлала.
Постель у лягушки из камышинок,
А одеяло – из листьев кувшинок.
Болотная кочка – лягушке под ушко.
Из мягкого мха – моховая подушка.
 А сейчас отгадайте загадку:
Не зверь, не птица,
Всего боится.
Половит мух –
И в воду плюх! (Лягушка)
Сказку Д.Н.Мамина
Сибиряка  « Сказка про
храброго зайца»
о хвастовстве. Нельзя
хвастаться.
Работают в группе,
распределяют кто за
кем рассказывает  и
пересказывают сказку
по цепочке .
Оценивают работу
товарищей и свою.
. Выдвигают
предположения о
предполагаемой теме
урока.
Авторская  сказка.
Все про себя , а затем
вслух несколько
учащихся читают
скороговорку.
Отгадкалягушка

Итак. Мы выяснили , о ком пойдёт речь в произведении,
с которым мы  сегодня познакомимся. Теперь попробуем
выяснить автора.
Сообщения учащихся о
лягушках.
 Посмотрите на экран.

целью
форме;   слушать
и   понимать   речь
других;
сотрудничество
с
исполнения
ролей;
Личностные
УУД
 профессиональн
ое
самоопределение
Коммуникатив
ные УУД
Уметь
оформлять   свои
мысли   в   устной
форме,   слушать
и   понимать   речь
других.
Коммуникатив
ные УУД
Уметь
оформлять   свои
мысли   в   устной
форме,   слушать
и   понимать   речь
других.
Познавательны
е УУД
Уметь
ориентироваться
в   своей   системе
знаний;
осуществлять
анализ объектов. окружающего мира.
Развивает
речь
учащихся
посредством
сообщений .
Ставит проблемный
вопрос
Знакомит
биографией автора

с

Мороз Иванович
Лягушкапутешественница
В.М.Гаршин Сказка про храброго зайца»
Д.Н.Мамин
Сибиряк
Ф.М.Одоев
ский

 Что можете сказать о прочитанном левом столбике?
 Прочитаем правый столбик.
 Сформулируйте задание к этим двум столбикам
 Кто желает выполнить данное задание?
 Со всем ли согласны или будут корректировки?
 Сегодня мы  познакомимся  с творчеством
В.М.Гаршина  .
Посмотрите на портрет писателя
Внешность человека может поведать нам о многом: о его
характере, образе жизни.
Посмотрите на этот портрет, что вы можете сказать о
человеке, изображенном на нём?
А знаете ли вы, что это портрет необыкновенного
русского писателя, Всеволода Михайловича Гаршина
(18551888 г.г.)?
Всеволод Михайлович написал “Лягушку
путешественницу, когда ему было 32 года. Произведение
было написано последним в его жизни. Болезнь не
позволила больше писать. И вот уже более 120 лет её
читают дети. Эта сказка пронизана лёгкой иронией, что
читать её одно удовольствие. (Ирония – это тонкая,
скрытая насмешка). Сказка “Лягушкапутешественница”
авторская, но начинается такими  же словами, которые
часто встречаются в русских народных сказках. Кто
помнит эти слова?
(Это фамилии
писателей)
ставят задачу
(Соотнести автора и его
произведение).
самопроверка
Этот человек очень
печален
Регулятивные
УУД
Проговаривание
последовательно
сти

своих
действий
Познавательны
е УУД
Уметь
сопоставлять   и
преобразовывать
информацию   из
одной   формы   в
другую:
Коммуникатив
ные УУД
Уметь работать в
 группе.
определение
основной
информации
извлечение
информации   из
прослушанных
текстов

 Прочитайте тему урока.
Регулятивные III
Постановка
учебной
задачи
Целеполагани
е

Цель:
Формулирован
ие темы и
целей урока.
Учит
определять тему и
цель урока.
.Ставит цель
практической
работы и  вопросы
на которые должны
ответить в конце
урока.
Формулирует
вместе с детьми
тему урока
и цель.
Предлагает
объяснить значение
слова.
Предлагает
сформулировать
вопросы.
 Тема урока: «В.М.Гаршин. Сказка « Лягушка
путешественница»»
Вы можете сказать почему  сказка называется «
Лягушка путешественница?»
Как может лягушка путешествовать?
 Правильные ли ваши предположения мы узнаем,
познакомившись со сказкой В.М.Гаршина. « Лягушка
путешественница»»».
формулируют тему и
цель урока
отвечают на вопросы
по земле , по воде
 Какую цель мы поставим? Продолжите мою мысль: « С
помощью сказки  узнать , почему сказка так
называется…»
узнать  почему сказка
так называется … и
чему учит нас эта
Давайте вернёмся к названию нашего произведения. Кто
такие путешественники? Кто может путешествовать?
А теперь давайте сформулируем вопросы, на которые вы
должны будете дать ответы в конце урока.

УУД
Проговаривание
последовательно
сти

своих
действий
Познавательны
е
УУД
(общеучебные)
определение
основной
информации,
извлечение
информации   из
прослушанных
текстов;
Познавательны
е
УУД
(логические)
анализ   объектов
с
целью
выделения
общих признаков

Регулятивные
УУД
Уметь
планировать своё
действие
в
соответствии   с
поставленной
задачей.

сказка
дети читают на
карточках значение
слова «
путешественник»
формулируют вопросы
сами учащиеся
Кто?, какая?, когда?,
почему  ? ,куда?,
зачем?, как? чем?,
чему?

ученики
слушают
сказку   в   исполнении
актера,   а   затем   своих
одноклассников.
Дети слушают и по
учебнику следят за
чтением актёра и
учащихся , отмечают
непонятные слова
IV  Открытие
нового знания.
Чтение
текста.

Цель:
Первичное
восприятие
сказки
Организует
аудиопрослушиван
ие
сказки в
исполнении актёра.
Совершенствует
умения работать с
текстом,
воспитывает
речевую культуру,
развивает
А  теперь давайте прослушаем сказку В.М. Гаршина  «
Лягушкапутешественница»,
(Прослушивание аудиозаписи  1 части сказки на
компьютере   в исполнении актера и  в сопровождении
слайдов    презентации по сказке, а затем чтение
учащихся.
Понравилось ли вам произведение? Чем?
К какому жанру его можно отнести?
Докажите, что это сказка? ,обогащение
читательского
опыта
  через
знакомство   с
новым
произведением.
наблюдательность и
мышление.
Организует   работу
по   определению
жанра,
задает
вопросы по тексту.

.
VI   Первичное
закрепление

Цель:
Работа с
текстом.
проверить, как
поняли  текст и
как умеют
отвечать на
вопросы
,используя
текст
произведения.
Организует
словарную работу
с помощью
толкового словаря
.
Помогает выяснить
значение
фразеологических
оборотов.
Проводит
физкульминут
ку, связанную с
темой  урока
Что вы можете сказать об этой сказке? К каким сказкам
её можно отнести?
Словарная работа.
Эту удивительную сказку написал В.М. Гаршин в 1887
году, поэтому в ней нашли отражение слова того
времени, прочитаем их. (запись на доске)
СКИРДЫ (хлеб в скирдах)  стога сена.
ЦЕП (стук цепов)  ручное орудие для молотьбы.
ПАЯЦ (бумажный паяц)  ?
Понять   значение   слова   "паяц"   нам   поможет   Толковый
словарь Ожегова.
На доске  на карточках фразеологические обороты:
присутствие духа
полетела вверх тормашками
закричала во всё горло
физкультминутка.
На болоте две лягушки, две зелёные подружки,
Рано утром умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, глазками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот друзья в чём наш секрет,
Всем ребятам: «Физкультпривет!»
Кто является главной героиней сказки?
 Почему автор назвал свою сказку “Лягушка
путешественница”.
Что вы о ней узнали?
 Как жилось лягушке в болоте?
 Почему она решила отправиться в дальние края?
 Как лягушка относилась к окружающему миру?
сказке
дети   зачитывают   зачин
сказки, концовку
это авторская сказка, её
можно   отнести   к
сказкам о животных
отвечают на вопросы
значение слова "паяц"из
из толкового словаря
Ожегова. зачитывает
ученик
Защита по рядам.
Работа в группах
ответы детей:
самообладание, не
растеряться;
полетела вверх ногами;
закричала очень
громко.
Выполняют
физкультминутку
отвечают на вопросы
лягушка
Познавательны
е УУД
Уметь
сопоставлять   и
преобразовывать
информацию   из
одной   формы   в
другую:
Коммуникатив
ные УУД
Уметь работать в
 группе.
определение
основной
информации
извлечение
информации   из
прослушанных
текстов;
Познавательны
е   УУД  Уметь
сопоставлять   и
преобразовывать
информацию   из
одной   формы   в
другую:

. Работа в парах.
А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Перед
вами листок, на котором слева написаны слова, а справа
Лягушка придумала
способ путешествия на
утках.
услышала рассказ уток
Коммуникатив
ные УУД Совершенствует
умения работать с
текстом с
элементами
рассуждения
воспитывает
речевую культуру
развивает
наблюдательность и
Организует работу
в парах
Руководит
правильным
подбором значений
слов, осуществляет
проверку.
V.Анализ
текста сказки.
Цель:
проверить
умение
работать
самостоятельн
о,
умение
соотносить.

значение этих слов.
Задание: соединить слово с его значением
.осторожный
Любознательный
изобретательный
Смелый
тщеславный
хвастливый
Молодцы! А теперь поработаем в группах.
. Исследование. Работа в парах.
Каждой   паре   своё   задание  Перечитайте   сказку   и
найдите   в   ней   подтверждение   тому,   что   лягушка
была..Работа по учебнику
1пара  "осторожная"
2 пара "любознательная" на доске появляются
3 пара "изобретательная" карточки со словами
4 пара "смелая"
 4.Физкультминутка для глаз.
5.Тест по пониманию прочитанного текста .
Мы уже составили картинный план, а теперь хочется
проверить вас при помощи теста, что вы запомнили  о
лягушке и насколько были внимательны при чтении и
прослушивании сказки.
На вашем рабочем столе вы увидите файл «Лягушка
путешественница». Откройте его при помощи двойного
щелчка левой клавиши мыши. Скажите «ОК».
Просмотрите содержимое файла. У всех ли этот файл
открылся? Перед вами  12вопросов с возможными
вариантами ответов. Выберите правильный ответ,
выделив его  при помощи  оранжевого цвета. Как только
вы выполните это задание, оправьте файл учителю.
А теперь попробуем составить рассказ о нашей героине,
используя ответы на  вопросы . которые мы  задали себе
в начале урока. А теперь, я надеюсь, получили на них
ответы.

и это стало её мечтой
Выполняют задание:
выборочное чтение

отвечают на вопросы
Уметь работать в
 группе.
определение
основной
информации
извлечение
информации   из
прослушанных
текстов
Личностные
УУД
 профессиональн
ое
самоопределение
 Соединяют слова и их
значения
крайне
осмотрительный в
своих действиях,
поступках
стремится к
приобретению новых
знаний, к познанию
окружающей среды
быстрый на выдумку,
способный изобретать
1 учащийся с
интерактивной
приставкой, остальные
работают на карточках .

отвечают на вопросы.
Коммуникатив
ные УУД
Познавательны
е УУД –
формировать
умение
употреблять
пословицы
обычной речи;
Личностные
УУД:
формировать и
Организовывает
рефлексию

оценку учениками
собственной
учебной
деятельности.
Оценивает   работу
учащихся.
 Сможете ли вы теперь, после чтения сказки, ответить
на вопрос:
 Чему нас научила сказка?
 Какой совет вы бы дали всем?
 Понравился вам сегодня урок?
 Что больше всего запомнилось?
Изменилось ли ваше настроение  к концу урока.
Оцените свою работу на уроке.
Работа с сигнальными карточками.
Помогает подвести
итог урока

Организует   запись
д/з.и выбор
домашнего задания
разных уровней
сложности.
Домашнее задание (по выбору).
Перечитать сказку, разделить на части и озаглавить
каждую часть.
краткий пересказ сказки;
придумайте другую концовку сказки.
Составить рассказ о лягушке и выразить своё отношение
к ней.
Нарисовать иллюстрацию к сказке.
VI  Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Цели:

зафиксировать
новое
содержание
урока;
 организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности,
подвести итог
проделанной
работе на
уроке.
основы
самоопределени
я,
умение
самостоятельно
делать выводы,

Личностные
УУД:
умение
самостоятельно
делать   выводы,
осознавать
сущность
выполненной
работы на уроке.
Хвастовство не
приводит к добру, надо
быть скромным и
сдержанным. Лягушка
была умная и
изобретательная, и
могла бы долететь до
юга.
самооценка

file_name: Технологическая карта урока литературного чтения.docx

intro: Технологическая карта урока  составлена для использования в 4 классе, по программе "Начальная школа 21 века" по теме: В.М. Гаршин "Лягушка-путешественница". В ней прописаны основные этапы  урока с использованием ИКТ по ФГОС, спланированы разные виды работ   с  учащимися  на уроке, предусмотрены различные приемы обучения.

чтение

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока литературного чтения  в 4 классе "Лягушка-путешественница"