extracted_text:
Новомученики и исповедники земли Коломенской
(урок Духовного краеведения Подмосковья в рамках недели православной культуры).
Учитель истории и обществознания МОУ Акатьевской ООШ
 Коломенского м.р.
Филиппова Т.А.
Цель урока:
Осмысление подвига новомучеников.
Задачи урока:
1. Вызвать  интерес к  страницам истории  православной церкви.
2. Формировать чувство сопричастности с историческим прошлым и настоящим
православной церкви своего края.
3. Воспитание милосердия и любви к ближнему.
Ход урока
I. Знакомство с новым материалом по плану:
1. Новомученики и исповедники ХХ века..
2. Проблема почитания местных новомучеников.
3. Русская Голгофа на Коломенской земле.
II. Закрепление изученного.
III. Подведение итогов урока.
I.
 Вступительное   слово   учителя.  Изучение   истории   христианской   православной
культуры ХХ века открывает так много имён русских святых, явленных в самые страшные
в тысячелетней истории христианской России годы, что позволяет понять почему наши
предки   называли   русскую   землю   –   Святая   Русь.   ХХ   век   в   истории   христианской
православной   культуры   России   можно   назвать   веком   святых   новомучеников   и
исповедников.
Тяжелейшие испытания выпали на долю Церкви и людей, в огненном вихре революции
пытавшихся сберечь то, что ещё осталось от Святой Руси.
Во   второе   воскресенье   февраля   Русская   Православная   Церковь   празднует   Собор
новомучеников и исповедников российских. В этот день вспоминают тех, кто пострадал за
православную веру в богоборческие времена советской власти. Все предыдущие века не
дали Русской Церкви столько святых, как ХХ столетие.
Большинство   новых   мучеников   были   канонизированы   в   2000   году   на   Юбилейном
Архиерейском Соборе Русской Православной Церкви. Всего более 1200 человек во главе с
царёмстрастотерпцем Николаем II и его семьёй. С каждым днём их число увеличивается.
Учитель:
Прочтите   учебник   на   с.   217   и   ответьте   на   вопрос:   «С   какими   словами   из   Священной
истории сравнивает автор учебника лозунг большевиков «…мы старый мир разрушим до
основанья, а затем, мы наш, мы новый мир построим…»
Предполагаемые ответы учеников: так говорил коварный обольститель Адаму и Еве в
райском  саду:   «Станете  как  Боги».  Многие  поверили   новой  власти,  решили  построить
светлое будущее – рай на земле. Учитель:  кто   же   такие   «новомученики»?   Ответ   на   вопрос   заранее   подготовлен
обучающимся.
Обучающийся:
Мученик  это человек, принявший мучения и смерть (в отличие от «исповедника») за
исповедание   веры   в   Иисуса   Христа.   Соответствующее   греческое   слово,   которое   было
переведено на славянский а, затем, на русский язык словом «мученик», следует переводить
 «свидетель». Из этого видно, что во времена гонений значение придавалось не столько
мучениям,   которые   претерпевали   мученики,   сколько   стойкости   их   свидетельства
христианской   веры.   Мученики      один   из   «чинов»   (ликов)   святых.   В   древней   Церкви
различали мучеников и исповедников только по одному критерию – мучениками считали
тех, кто пострадал до смерти, умер, свидетельствуя о Боге, а исповедниками — тех, кто
пострадал,   но   остался   жив.   В   ХХ   веке   в   нашей   стране   на   Церковь   было   воздвигнуто
беспрецедентное, превзошедшее по своей жестокости античные гонение, начавшееся в 1917
и закончившееся только в 1991.
В Римской империи казнь мучеников за веру происходила публично, на ней присутствовали
другие христиане, которые позже свидетельствовали о подвиге мученика перед общиной.
Потом,   в   ближайший   воскресный   день,   епископ   провозглашал   мученика   святым,   и   в
принципе, никакой процедуры канонизации не существовало.
  Но в XX веке гонители Церкви учли опыт своих предшественников. Хорошо понимая,
какое   значение   для   христианской   традиции   имеет   почитание   мучеников,   руководители
НКВД давали указание соблюдать строжайшую секретность при исполнении приговоров и
захоронении   тел   убитых,   чтобы,   по   словам   одного   из   них,   "церковники   и   прочая
белогвардейская   сволочь   не   нашли   места   захоронений   и   не   превратили   их   в   места
паломничества".
Суд так же проходил тайно — большевики учли те издержки, с которым для них были
связаны   публичные   процессы   времен   красного   террора   и   гражданской   войны,   как,
например,   суд   над   митрополитом   Петроградским   Вениамином.   Они   поняли,   что   не
напугали, а наоборот, укрепили Церковь, и многих даже привели  к православию  своей
жестокостью.   В   результате   о   смерти   исповедников   веры,   погибших   в   1930е   годы,   их
близкие узнали только в девяностых.
Новомученики  общее название духовенства и мирян, репрессированных в годы
советской власти.
Первым новомучеником считается протоиерей Иоанн Кочуров, расстрелянный 31
октября 1917 г. в Царском Селе. 25 января 1918 г. в Киеве был убит Митрополит Киевский
Владимир (Богоявленский).
День его кончины (или первое воскресенье после него) отмечается как День памяти
(Собор) новомучеников и исповедников Российских. Большое число духовенства и мирян
погибло в результате протестов против Декрета об отделении Церкви от государства и во
время гражданской войны.
Учитель:  давайте познакомимся с отрывком из речи Патриарха Тихона (с. 218
учебника).
Чтение отрывка из речи Патриарха Тихона.
Учитель:  Можно   ли   было   смириться   с   новой   властью,   которая   попирала   веру
Христову, разрушала храмы? К чему призывал Патриарх?
Предполагаемые ответы по тексту:
«…встаньте  на  защиту  оскорбляемой   ныне  Святой  матери   нашей…Готов  на  все
страдания, даже на смерть во имя веры Христовой». Учитель.  Мученики   древности   утвердили   христианскую   Церковь   своей   кровью;
новомученики сохранили Церковь  и тоже своей кровью. 120 тысяч священнослужителей,
монахов и мирян были расстреляны за то, что не отказались от своей веры, не предали
Христа.
Общее число новомучеников можно оценить, как несколько сотен тысяч человек.
Некоторым святым установлено местное почитание.
Вопрос ученикам:
Ребята,   как   вы   думаете,   существует   проблема   почитания   местных   святых,
новомучеников или нет? В чём суть этой проблемы?
Предполагаемые ответы:
Например, в селе осталось мало или не осталось совсем  людей, помнивших священников,
репрессированных в годы советской власти. А горожане и вовсе могут узнать о новых
мучениках из официальных документов, из информационных листков, газет приходских
храмов.
Учитель:
Да, ребята, вы правильно рассуждаете.
Вот   конкретный   пример:   есть   село   Молзино,   в   нем   храм,   храм   закрыли,   разрушили,
батюшку увезли кудато и расстреляли. Сейчас уже нет этого села. В начале 1980х годов
жителей  с. Молзино и Хотяиново погоста (соседнего) стали  переселять  в квартиры  на
центральной усадьбе совхоза «Акатьевский». Связано это было с разработкой щебёночного
карьера   вблизи   Молзино.   Ни   одного   старожила   не   осталось   в   живых.   Прихожане,
восстанавливаемого   ныне   храма,   могут   узнать   о   новомученике   Викторе   Смирнове,
священнике Храма Рождества Христова, именно в храме, из его истории.
В школе на уроках Духовного краеведения Подмосковья мы с вами  знакомимся с историей
местных храмов, приходов, монастырей Коломны, новомучеников Коломенских.
Сегодня   для   нас   подготовлены   ребятами     сообщения   на   тему   «Русская   Голгофа   на
коломенской земле» и сообщение о новомученике  Викторе Смирнове.
Обучающийся (сообщение «Русская Голгофа на Коломенской земле»).
      В   городе   Коломна   центральные   площади   и     улицы   названы   в   честь   важных
исторических    событий  и  лиц   20 века  в истории  России  и нашего города.  Например,
площадь  Восстания, Советская, улица  Октябрьской революции,  В.И.Ленина,  Яна Грунта,
Н.К.Крупской,  Уманского,  Лазарева,  Дорфа, братьев Сапожковых, Левшина, Козлова…
Для того, чтобы реальная историческая память   отражалась в жизни города и горожан,
переименовывались древние и старые улицы: Астраханская, Успенская, Поповская. Часто
новым улицам   давали   имена российских или коломенских революционеров. Но когда
соприкасаешься   с   именами   37   коломенских     новомучеников,   то     только   тогда   встаёт
подлинная история жизни города в первой половине 20 века.
      Именами новомучеников не названы улицы и площади, но именно их молитвами
стоит и процветает наша Коломна и край, как когдато молитвами великих святых преп.
Сергия Радонежского и прп. Митрополита Московского Филарета Дроздова укреплялось
Московское княжество и Коломенская епархия.
    Когда узнаёшь историю каждого коломенского новомученика, среди которых есть
священники, монахини и миряне проникаешься чувством уважения к подлинным героям 20
века, которые не сдавались и были верны своей вере. Что значит быть верным своей вере
или   оставаться   христианином   в   атеистическом   государстве,   которое   построили
большевики?   Это   значит,   что   принципы   чести   и   совести
  новомучеников   были несовместимы с такими понятиями как ложь, обман, предательство. Они не могли себе
позволить, как другие их соотечественникиреволюционеры добиваясь своих целей любыми
путями,   не   брезгуя   клеветой,   убийствами,   присвоением   чужого.   Это   значит   быть
распинаемым   как  Христос   на  Голгофе,   это значит  у  каждого  новомученика  была   своя
Голгофа.
  Вот,   например,   судьбы   Мучениц   монахинь   Веры   (Графовой),   Антонины
(Степановой)  и послушницы Марии Журавлевой.
Послушница Вера родилась в 1878 году в селе Соболево Богородского уезда в семье
крестьянина   Харитона   Графова.   В   1903   году   поступила   в   Брусенский   монастырь,   где
подвизалась на различных послушаниях до 1918 года, когда стало ясно, что монастырь
будет закрыт. После этого жила у верующих людей: сначала в селе, а затем в Коломне,
зарабатывая шитьём одеял.
Будучи арестована и допрошена, Вера сказала: «Против советской власти я никогда
никаких враждебных отношений не имела и не имею. Знакомых никаких не имею и не
знаю». Следователь укорил её в недостоверности таких показаний, на что она добавила:
«Действительно,   некоторых   монахинь   встречала   в   Покровском   храме,   с   ними   иногда
говорила о недостатке продовольствия, дров, длинных очередях  всё это за грехи, как
сказано в Писании Божием».
Вместе с монахиней Антониной (Степановой) послушницу Веру обвинили в том, что
они,   «имея   между   собой   связь,   по   общей   договорённости   среди   верующих   проводили
систематически   антисоветскую   агитацию   с   использованием   религиозных   предрассудков
масс, имеют связь с сосланным
за   контрреволюционную   деятельность   бывшим   архимандритом   священномучеником
Никоном   (Беляевым),   поддерживают   с   ним   переписку,   занимаются   по   верующим
паломничеством, собирают вещи, продукты, деньги и посылают посылками ему в ссылку».
Сестер во Христе приговорили к пяти годам ссылки в Казахстан. Послушница Вера
умерла в ссылке в 1932 году (точная дата смерти не известна)1. Причислена к лику святых
новомучеников   20   апреля   2005   года   определением   Священного   Синода   Русской
Православной Церкви.
А   вот   монахиня   Антонина   (Степанова)   по   окончании   срока   вернулась   из
Акмолинска и поселилась в Коломне. Она была арестована во время массовых гонений, 27
ноября 1937 года, и заключена в коломенскую тюрьму.
Следователь   допросил   дежурных   свидетелей,   которые   жили   на   одной   улице   с
монахиней.   Они   показали,   что   та   до   революции   была   монахиней   и   сейчас   является
монахиней,   так   как   одевается   в   монашеское,   часто   посещает   церковь,   а   зарабатывает
пошивкой одеял и одежды, кроме того, она говорила, что отбывала ссылку, и при этом
заявляла, что за время ссылки  в Акмолинске всего  насмотрелась, видела,  сколько там
погибает   невинных   людей,   которых   туда   большевики   загоняют.   Она   говорила,   что
антихристы   только   и   делают,   что   арестовывают   священников,   причем   совершенно
невинных, и только за то, что они священники. Вот вам и конституция, в которой написано
о полных правах, предоставленных духовенству.
Будучи допрошена на следующий день после ареста, монахиня Антонина заявила,
что виновной себя в контрреволюционной деятельности не признает. Следователь зачитал
показания дежурных свидетелей, на что монахиня ответила, что, хотя и знает этих людей,
но никогда с ними на подобные темы не говорила.
– Вы уличены в контрреволюционной деятельности показаниями свидетелей и все
же продолжаете упорствовать на следствии. Предлагаем вам прекратить свое упорство и
1 Жития новомучеников и исповедников Российских ХХ века Московской епархии. Дополнительный том 4. Тверь, 2006
год, стр. 243249. приступить   к  исчерпывающим   показаниям   по  существу   данного  вопроса!   –  потребовал
следователь.
– Я еще раз вам заявляю, что антисоветской деятельности я не проводила, и потому
показаний дать по существу данного вопроса не могу, – ответила монахиня Антонина, и на
этом допросы были закончены.
Через подобные допросы прошли тысячи невинных русских людей.
Вместе   с   ней   была   арестована   послушница   Брусенского   монастыря   Мария.
Послушница Мария родилась в 1869 году в селе Городец Коломенского уезда Московской
губернии   в   семье   крестьянина   Мартиниана   Журавлева.   В   1886   году   она   поступила   в
Успенский Брусенский монастырь, в котором подвизалась до его закрытия в 1920 году, а
затем   поселилась   в   Коломне.   В   1932   году   она   была   выселена   из   города,   как   чуждый
элемент в безбожном устроении жизни, но через некоторое время самовольно вернулась и
поселилась в одной квартире с монахиней Антониной (Степановой), 27 ноября 1937 года
они были арестованы и заключены в коломенскую тюрьму.
Были   допрошены   дежурные   свидетели,   соседи   по   улице,   которые   показали,   что
Мария до сих пор одевается помонашески и ходит в церковь; она говорила, что настало
тяжелое  время, совсем  замучили  народ налогами  да займами,  сколько  нищих стало  на
улицах, разве столько их было; бывало, редко где их увидишь, а сейчас на каждом углу
стоят.
1 декабря 1937 года тройка НКВД приговорила монахиню Антонину и послушницу
Марию к расстрелу. В ожидании исполнения приговора их перевезли в Таганскую тюрьму в
Москву.   Монахиня   Антонина   (Степанова)   и   послушница   Мария   Журавлева   были
расстреляны 15 декабря 1937 года и погребены в безвестной общей могиле на полигоне
Бутово под Москвой.
Бутовский полигон стал последним пристанищем для тысяч верующих людей.
Обучающийся представляет презентацию и рассказ о Викторе Смирнове.
Наше село Акатьево  расположено недалеко от Хотяинова погоста. Первоначально в
некотором отдалении от села Апраксина на высоком холме наши предки возвели храм в
начале  XVIII  в. Это место получило название погоста Хотяиново  (погост – небольшое
селение в 23 дома около сельского храма). Название его происходит от фамилии здешних
помещиков Хотяинцевых. Приход её был небольшой: к нему относились с. Молзино и,
расположенное чуть дальше, с. Апраксино.
Первое  документальное   упоминание   о  каменной  церкви  относится  к  1715  г.  До
революции в храме находился старинный иконостас.
К   началу   XIX   в.   церковь   обветшала:   в   стенах   и   своде   появились   трещины,
кирпичный   пол   требовал   обновления.   В   1820х   гг.   были   заново   переложены   и   апсида
главного храма и восьмерик над четвериком.
В   1868   г.   на   средства   Г.Н.   Львова   выстроена   новая   трехъярусная   колокольня,
эклектически сочетающая в себе элементы угасающего классицизма и возрождающегося
«руссковизантийского»   стиля.   Трапезная   перестроена   и   расширена   на   средства
И.В.Щукина и прихожан в начале XX в.
В результате многочисленных ремонтов и переделок внутренний и внешний облик
храма претерпел значительные изменения. От древних времен сохранились лишь четверик и
часть придела св. Параскевы.
Протоиерей   Виктор   родился   20   октября   1875   года   в   селе   Ильинское
Звенигородского   уезда  в  семье  псаломщика  Павла  Смирнова.   В  1891  году  он  окончил
Звенигородское Духовное училище, а в 1898 году  Вифанскую Духовную семинарию, по
окончании которой поступил учителем в одну из церковноприходских школ Можайского
уезда Московской губернии. 7 ноября 1902 года Виктор Павлович был рукоположен во священника к Ильинскому храму в селе Сандыри. Здесь отец Виктор прослужил довольно
долгое время  до апреля 1930 года, что подтверждается записями в метрических книгах
этого   храма.   В   1930   г.   его   перевели   в   храм   Рождества   Христова   погоста   Хотяиново
Коломенского   района,   а   в   марте   1934   года      в   Троицкий   храм   селения   Протопопово,
вошедшего   теперь   в   состав   города   Коломны.   За   многолетнее   усердное   служение   отец
Виктор в 1927 году был возведен в сан протоиерея, в 1930 году награжден крестом с
украшением, в 1936 году  палицей.
В   1930   году   за   неуплату   налога   отец   Виктор   был   приговорен   к   трем   месяцам
принудительных работ. 27 ноября 1937 года протоиерей Виктор Смирнов был арестован.
Следователь   вызвал   двух   людей,   которые   были   хорошо   знакомы   отцу   Виктору.   Оба
лжесвидетеля   подписали   протоколы   показаний,   в   которых   оговорили   священника   в
проведении активной антисоветской деятельности. Но отец Виктор опроверг их показания
и ни в чем себя виновным не признал. В тот же день следствие было завершено и отца
Виктора перевели в Таганскую тюрьму в Москве. 1 декабря тройка НКВД по Московской
обл.   по   ст.   5810   УК   РСФСР   приговорила   его   к   расстрелу   за   «контрреволюционную
агитацию   и   высказывание   террористических   настроений».   8   декабря   1937   года
священномученик Виктор был расстрелян на полигоне Бутово под Москвой и погребён в
общей безвестной могиле2.
Священномученик Виктор был прославлен 7 мая 2003 г. Память его 8 декабря.  Образ
священномученика   Виктора   Смирнова   есть   на   иконе   Собора   новомучеников   и
исповедников Коломенских.
Поминается святой на празднике Собора коломенских новомучеников ежегодно 3 мая на
торжественной соборной службе в СтароГолутвине монастыре при участии духовенства и
прихожан коломенских храмов. После литургии в этот день совершается торжественный
крестный ход с иконами коломенских новомучеников.
Материалы о жизни и подвиге священномученика Виктора представлены на передвижной
выставке о коломенских новомучениках. Эта экспозиция уже несколько лет путешествует
по приходам, выставочным залам и учебным заведениям г. Коломны.
В православной газете «Благовестник»,  на сайте Коломенского благочиния опубликовано
житие священномученика.
II. Этап закрепления изученного на уроке.
Учитель:
 Скажите, как называют в Церкви святых, которые были убиты за веру, и тех, которые не
боялись   исповедать   ее   перед   мучителями,   претерпев   до   конца   мучение,   умерли   своей
смертью?
Ученики: (ответы)
 Их называют святыми мучениками и исповедниками.
   Православные   мученики     шли   на   смерть   добровольно.   Уверовав   во   Христа,   они
отказывались «поклоняться», следовать коммунистическим идеалам и предавать Христа,
хотя осознавали, что за это последует расплата.
Учитель: Что объединяет мучеников и исповедников Христовых?
Ученики:
 Мучеников и исповедников объединяет кровь, которую они пролили за имя Христово, за
распространение Его учения, за стойкость в вере.
  И еще, чин мучеников считается перед Богом одним из самых высоких, после пророков.
2 Статья базы данных Новомученики и Исповедники Русской Православной Церкви XX века Православного Свято
Тихоновского Богословского Института: режим доступа: http://kuz3.pstbi.ru/bin/code.exe/frames/m/ind_oem.html/ans Учитель:  Можем   ли   мы   причислить     священника     Виктора   Смирнова   к   «свидетелям
Христовым»? Какие качества христианина доказывают это звание?
Ученики:
 Да, можем назвать, потому что греческое слово «мученик» переводиться как «свидетель»,
а он является новомучеником.
   Мы   можем   называть   его   «Свидетелями   Христовыми»,   потому   что   он   мужественно,
безропотно претерпел страдания, принял мученическую смерть, но не отказался от Христа.
 Он   не предал Бога и остался ему верным до последней капли крови, до последнего
дыхания, проявив при этом подвиг стойкости.
Работа в парах:  реши филворд по теме сегодняшнего урока. Вам предлагается
задание   с   количеством   букв   в   ответе.   Задача   –     найти   и   вычеркнуть   ответ   в   сетке.
разгадывать как по вертикали, так и по горизонтали, по диагонали не надо. Каждая буква
принадлежит только одному слову.
в
с
о
б
б
е
р
а
о
о
в
и
к
р
г
р
о
т
х
р
м
о
л
з
а
н
о
н
и
м
о
в
о
м
у
к
и
н
е
ч
III. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Заключительное слово учителя:
Терпя   великие   скорби,   новомученики   сохранили   в   сердце   мир   Христов,   стали
светильниками   веры   для   соприкасавшихся   с   ними   людей.   Будучи   столь   стесняемы
внешними обстоятельствами, все встречавшиеся испытания они переживали с твердостью и
смирением, как это подобает каждому подвижнику и делателю на ниве Христовой, храня в
сердце   завет   святого   апостола   Петра:   «Возлюбленные!   огненного   искушения,   для
испытания вам посылаемого, не чуждайтесь, как приключения для вас странного, но как вы
участвуете в Христовых страданиях, радуйтесь, да и в явление славы Его возрадуетесь и
восторжествуете. Если злословят вас за имя Христово, то вы блаженны, ибо Дух Славы,
Дух Божий почивает на вас» (1 Пет. 4, 1214)3.
Дорогие ребята, подошёл к концу наш урок. Все хорошо потрудились, внимательно
слушали,   выполняли   задания,   отвечали   на   вопросы   и   представляли   свои   сообщения
проекты  о новомучениках земли Коломенской. А теперь, заполните, пожалуйста,  листы с
таблицами,   которые   лежат   у   вас   на   краю   парты.   Ваша   задача   –   оценить,   что   вам
понравилось на уроке, что вызвало затруднения, какое у вас настроение после урока. После
того, как вы оцените урок и изученный материал, я предлагаю оценить вашу работу на
уроке. На доске прикреплена таблица, на столе у меня лежат смайлики жёлтого, красного и
зелёного цвета. Ваша задача – поставить себе оценку за работу на уроке, используя цветные
смайлики.
Красный – отлично, «5»; жёлтый – хорошо, «4», зелёный – удовлетворительно, «3».
Итак, у нас сегодня только «5» и «4». Молодцы, ребята, поработали хорошо.
Домашнее задание: задания 56 на с. 225 – 226.
3 О соборном прославлении новомучеников и исповедников российских XX века.
Деяние юбилейного Архиерейского Собора Русской Православной Церкви. Интернет источник. Режим доступа:
http://www.voskres.ru/golgofa/svyat.htm Что сегодня  усвоили
отлично, хорошо,
удовлетворительно
Какие  вопросы вызвали
Ваше отношение к
Приложение 1.
затруднения
содержанию учебного
материала
(положительное,
отрицательное,
равнодушное)

file_name: Новомученики и исповедники земли Коломенской..doc

title: Конспект урока по Духовному краеведению Подмосковья


extracted_text:
Iв Контрольная 8 кл «Экономика»_________________________________________________
1) Функции семьи: воспитывающая, регулирующая, экономическая, коммуникативная.
2) Семья – это важнейшее звено структуры общества, стимулирующее социально
экономическое развитие.
3) Предпринимательская деятельность – это деятельность человека для производства
товаров или услуг  для получения прибыли.
4) Прибыль – это разница между суммой денег от продажи товаров и затратами на их
производство.
5)Ложные потребности: наркотики, курение, алкоголь
6) Материальные потребности: еда, жильё, одежда.
7) Обязательные покупки: вещи, которые обеспечивают нормальную жизнь семьи.
8) Гигиенический сертификат выдаётся – органами Государственной санитарной
эпидемиологической службы.
9) Этикетка содержит: фирменное название, символ компании, состав, рекламные материалы
и инструкции.
10) Расход – это затраты на изготовление, содержание изделий или услуг.
11) Обязательные платежи: налоги, взносы, коммунальные услуги, д/с.
12) Переменные расходы – это периодические и единовременные (дом. Животные, компьют.
Игры).
13) Какую информацию несёт штрихкод государство производитель, предприятие ,вид
товара, контрольное число.
14) Перечислите источники информации о товарах и услугах: выставки, реклама, инструкции,
символы на этикетках и вкладышах.

 наука о повседневной экономической жизни семьи.
IIв  Контрольная 8 кл «Экономика» _________________________________________________
1)Функции семьи: , регулирующая, экономическая, коммуникативная.
2)Семейная экономика – это
3) Личное предпринимательство – это самая простая форма предпринимательства.
4) Потребность – это осознанная необходимость иметь чтолибо.
5)Рациональные потребности: пища, одежда.
6)Духовные потребности: знания, общение, искусство.
7) Желательные, но не обязательные покупки: вещи улучшенного качества, повышенной
комфортности.
8) Сертификация – это деятельность по обнаружению и подтверждению соответствия
продукции установленным требованиям.
9) Вкладыш – это инструкция с указаниями о мерах предосторожности для сложной или
опасной продукции.
10) Доход – это деньги или материальные ценности, в виде заработной платы за
выполненную работу.
11) Коммунальные платежи: отопление, газ, вода, радио, телефон, электроэнергия.
12) Постоянные расходы – это расходы, не меняющиеся в течение года(муз. Школа, завтрак в
школе).
13) Какое питание считается рациональным –обеспечивает нормальное функционирование
организма, возобновляет энергетические затраты,  реализует жизненные процессы
организма.
14)Информация о товарах – это совокупность сведений о качестве
безопасности эксплуатации или употребления.

    товаров, их хранении, Iв Контрольная 8 кл «Экономика»__________________________________________________
1) Функции семьи:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2) Семья – _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3) Предпринимательская деятельность – это ____________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
4) Прибыль – _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
5)Ложные потребности: ______________________________________________________________
6) Материальные потребности: ________________________________________________________
7) Обязательные покупки: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
8) Гигиенический сертификат выдаётся – _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
9) Этикетка содержит:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
10) Расход – это ____________________________________________________________________
11) Обязательные платежи: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
12) Переменные расходы – это ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
13) Какую информацию несёт штрихкод _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
14) Перечислите источники информации о товарах и услугах: _____________________________
__________________________________________________________________________________
_
IIв  Контрольная 8 кл «Экономика» _________________________________________________
1)Функции семьи____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2)Семейная экономика – это __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3) Личное предпринимательство – это __________________________________________________
4) Потребность – это ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5)Рациональные потребности:_________________________________________________________
6)Духовные потребности: ____________________________________________________________
7) Желательные, но не обязательные покупки: ___________________________________________ __________________________________________________________________________________
_
8) Сертификация – это _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
9) Вкладыш – это ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
10) Доход – это _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
11) Коммунальные платежи: __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
12) Постоянные расходы – это ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
13) Какое питание считается рациональным –____________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
14)Информация о товарах – это _______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
Iв Контрольная 8 кл «Экономика»__________________________________________________
1) Функции семьи:__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2) Семья – _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3) Предпринимательская деятельность – это ____________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
4) Прибыль – _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
5)Ложные потребности: ______________________________________________________________
6) Материальные потребности: ________________________________________________________
7) Обязательные покупки: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
8) Гигиенический сертификат выдаётся – _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
9) Этикетка содержит:_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
10) Расход – это ____________________________________________________________________
11) Обязательные платежи: ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
12) Переменные расходы – это ________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
13) Какую информацию несёт штрихкод _______________________________________________
__________________________________________________________________________________
_ 14) Перечислите источники информации о товарах и услугах: _____________________________
__________________________________________________________________________________
_
IIв  Контрольная 8 кл «Экономика» _________________________________________________
1)Функции семьи____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2)Семейная экономика – это __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3) Личное предпринимательство – это __________________________________________________
4) Потребность – это ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5)Рациональные потребности:_________________________________________________________
6)Духовные потребности: ____________________________________________________________
7) Желательные, но не обязательные покупки: ___________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
8) Сертификация – это _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
9) Вкладыш – это ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
10) Доход – это _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
11) Коммунальные платежи: __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
12) Постоянные расходы – это ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
13) Какое питание считается рациональным –____________________________________________
__________________________________________________________________________________
_
14)Информация о товарах – это _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________

file_name: 8кл Экономика.doc

intro:
Iв Контрольная 8 кл «Экономика»_________________________________________________
1) Функции семьи: воспитывающая, регулирующая, экономическая, коммуникативная.
2) Семья – это важнейшее звено структуры общества, стимулирующее социально-экономическое развитие.
3) Предпринимательская деятельность – это деятельность человека для производства товаров или услуг  для получения прибыли.
4) Прибыль – это разница между суммой денег от продажи товаров и затратами на их производство.
5)Ложные потребности: наркотики, курение, алкоголь
6) Материальные потребности: еда, жильё, одежда.
7) Обязательные покупки: вещи, которые обеспечивают нормальную жизнь семьи.
8) Гигиенический сертификат выдаётся – органами Государственной санитарной эпидемиологической службы.
9) Этикетка содержит: фирменное название, символ компании, состав, рекламные материалы и инструкции.
10) Расход – это затраты на изготовление, содержание изделий или услуг.
11) Обязательные платежи: налоги, взносы, коммунальные услуги, д/с.
12) Переменные расходы – это периодические и единовременные (дом. Животные, компьют. Игры).
13) Какую информацию несёт штрихкод -государство- производитель, предприятие ,вид товара, контрольное число.
14) Перечислите источники информации о товарах и услугах: выставки, реклама, инструкции, символы на этикетках и вкладышах.

IIв  Контрольная 8 кл «Экономика» _________________________________________________
1)Функции семьи: , регулирующая, экономическая, коммуникативная.
2)Семейная экономика – это наука о повседневной экономической жизни семьи.
3) Личное предпринимательство – это самая простая форма предпринимательства.
4) Потребность – это осознанная необходимость иметь что-либо.
5)Рациональные потребности: пища, одежда.
6)Духовные потребности: знания, общение, искусство.
7) Желательные, но не обязательные покупки: вещи улучшенного качества, повышенной комфортности.
8) Сертификация – это деятельность по обнаружению и подтверждению соответствия продукции установленным требованиям.
9) Вкладыш – это инструкция с указаниями о мерах предосторожности для сложной или опасной продукции.
10) Доход – это деньги или материальные ценности, в виде заработной платы за выполненную работу.
11) Коммунальные платежи: отопление, газ, вода, радио, телефон, электроэнергия.
12) Постоянные расходы – это расходы, не меняющиеся в течение года(муз. Школа, завтрак в школе).
13) Какое питание считается рациональным –обеспечивает нормальное функционирование организма, возобновляет энергетические затраты,  реализует жизненные процессы организма.
14)Информация о товарах – это совокупность сведений о качестве товаров, их хранении, безопасности эксплуатации или употребления.Контрольная работа для проверки знаний в восьмом классе по разделу "Экономика". Состоит из двух вариантов и 14 тестовых заданий и вариантов ответа. В помощь учителю - правильные ответы на вопросы.

технология

group: Дисциплины

title: Контрольная работа в 8 классе по разделу "Экономика"


extracted_text:
Экологическая культура и государственная политика.
В   отечественной   юридической   литературе   экологическая   культура
определяется как «совокупность экологического
сознания...,   поведения   человека,   экологических   норм   взаимодействия   с
окружающей средой на основе экологических знаний, навыков и умений»  С
этим понятием тесно связано экологическое образование как систематическая
деятельность по широкому распространению в обществе основ экологических
знаний,умений и навыков в сфере охраны окружающей среды и рационального
природопользования.   В   правовой   системе   Российской   Федерации   нет
отдельного закона «Об экологической культуре» и на федеральном уровне не
дано   специального   законодательного   определения   понятия  «экологическая
культура». Тем не менее понятие «экологическая культура» достаточно
активно используется наряду с понятиями «экологическое воспитание»,
«экологическая ответственность», «экологические ценности».
В   формировании   экологической   культуры   первостепенным   значением
выступают:
вопросы  оценки состояния экологического воспитания и образования;
уточнение  форм и методов экологического образования;
разработки   и   внедрения   социальных   технологий,   способных     повысить
эффективность     общественных   институтов,   занимающихся   экологическим
воспитанием.
 Задача формирования экологической культуры и ответственного отношения
к   природе   поставлена   в   ряде   международных   документов,   посвященных
охране окружающей среды.
Среди них:
 Основы государственной политики в области экологического
развития Российской Федерации на период до 2030 года;
 государственная программа «Охрана окружающей среды на
период до 2020 года»  государственная программа «Развитие лесного хозяйства»
 на 2013  2020 годы;
 федеральная целевая программа «Развитие водохозяйственного
комплекса Российской Федерации в 2012–2020 годах»
Закон   Самарской   области
природопользовании В самарской области» от 24 марта 2009 года
 «Об   охране   окружающей   среды   и
Руководство России придает большое значение деятельности
населения, институтов гражданского общества в области защиты
окружающей среды. Президент Российской Федерации В.В. Путин говорил о
том, как «важно
формировать в обществе настоящую экологическую культуру,
ответственность за состояние природы, окружающей среды и в
своем городе, в своем поселке, на улице и даже во дворе – везде,
где люди живут».Президент РФ В.В.Путин объявил  2017 год в России  годом
экологии.

 На   пороге   третьего   тысячелетия   человеку,   независимо   от   его   желания,
уготовлена роль ответчика  творца  разрушителя, от которого зависит жизнь
на планете, включая и его собственную жизнь. Своей активной преобразующей
деятельностью человек вмешивается в естественные процессы, нарушает их,
использует богатства природы в своих интересах, при этом мало заботясь о
восстановлении   рессурсов.   У   природы   нет  политических   границ,   природа
едина в масштабе всей планеты. Экологическое настоящее и будущее у всех
народов   общее.    Вести   о   неблагополучии   в   состоянии   окружающей   среды
приходят   со   всех   континентов,   о   них   говорят   на   всех   языках.   Если   эта
преобразовательная деятельность человека и в дальнейшем будет протекать
без   возобновления   восстановимых   ресурсов,   биологическому   балансу   в
  каждое
природе   может   быть   нанесен   непоправимый   ущерб.Поэтому
государство,   большое   или   малое,   каждый   житель   планеты   Земля   несут ответственность   за   сохранение   природы   для   нынешнего   и   будущего
поколений.
 Надо уже осознать что человечество оказалось перед лицом экологического
кризиса.  Теоретик   современной   экологии   Н.Ф.   Реймерс   определил
экологический кризис как напряженное состояние взаимоотношений между
человечеством  и  природой.Экологический  кризис  —  понятие  глобальное  и
общечеловеческое,   касающееся   каждого   из   живущих   на   Земле   людей.
Экологический   кризис   в   значительной   мере   обусловлен   низким   уровнем
экологической культуры населения.

file_name: Экологическая культура и государственная политика.doc

intro: Недостаточность знаний о сущности процессов, происходящих в окружающей среде, побуждает обращаться к экологическому образованию как к инструменту немедленного решения обострившихся проблем. Целенаправленная система экологического образования является основным средством формирования экологической культуры. Статья: "Экологическая культура и государственная политика" посвящена вопросам экологического воспитания

title: Статья для педсовета


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА №42
(МБОУ начальная школа №42)
Урок окружающего мира
Тема: КТО И КАК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ

Класс: 2а
Ф.И.О. учителя:
Балашова Елена Владимировна 1
2
3
4
5
8
6
9
7
10 Метеоролог – это учёный,
который изучает атмосферные явления.
(С.И.Ожегов, Толковый
словарь)
Синоптик Физминутка  Термометр Используемые ресурсы:
Физминутка:
http://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=UW0d0xXEUXI&text
=презентации%20физминуток%20про%20природу&redircnt=144777
9059.1&path=wizard&_=1447779165532&filfilmId=mJ5UYzM1UXI

Шаблон презентации:
https://yandex.ru/images/search?text=презентации%20физмин
уток%20про%20природу&stype=image&lr=973&noreask=1&source=
wiz

Картинки:
https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20орла&stype=
image&lr=973&noreask=1&source=wiz
https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20медведя
https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20ели

file_name: Балашова Е.В. окр.мир.pdf

description:
1
2
3
4
5
8
6
9
7
10

description: Физминутка

description: Термометр

intro: Презентация к уроку окружающего мира "Кто и как изучает природу"

title: Технологическая карта  и презентация к уроку окружающего мира "Кто и как изучает природу" (2 класс, окружающий мир, УМК "Гармония")


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лицей  № 2 г. Ступино Московская область
 «Иконы Божией Матери
в истории духовной культуры Подмосковья» (4 класс)
Автор:  Васина Елена Викторовна,
 учитель начальных классов
1 Тема : «Иконы Божией Матери в истории христианской  культуры Подмосковья»
Тип урока: урокисследование.
Форма     организации   учебной   деятельности:   групповая.   Работа   учащихся   в   малых
группах по методике учебного сотрудничества.  Предварительно   выбран лидер группы,
эксперт.
Методические   приемы:   постановка   проблемных   вопросов   для   обсуждения,
самостоятельный поиск, групповая и индивидуальная работа, самооценка.
Цель урока:




  Ступинском
дать   сведения о почитании Божией Матери христианами на Руси, об отражении
этой традиции в почитании икон Богородицы, познакомить с храмами и иконами,
находящимися   в   нашем
  районе,   посредством   исследования,
творческого задания;
 Показать ученикам, как изучение священной топографии
Подмосковья позволяет узнать, что многие храмы не только
освящены в честь Пресвятой Богородицы, но хранят в себе
историческую память народа.
воспитывать культуру общения в группе, интерес к искусству слова, воспитывать
способность слушать, сопереживать.
прививать учащимся интерес и любовь к православной культуре своего Отечества
 дать понять школьникам чудесное влияние культурного наследия
Православия   на   формирование   духовно-нравственных   основ
взаимоотношений
соотечественников.

Задачи урока:
 вывести ребят на самостоятельный уровень осмысления проблемы;
 организовать групповую работу по принципу «диалога мнений»;
 пополнить словарь духовной лексики учащихся;
 научить ориентироваться в духовных категориях;
 закрепить знания, полученные на прошлых уроках.
2 Средства:
 материалы и иллюстрации учебника ДКП (стр. 232245);
 мультимедийный диск с учебнометодическим комплексом для общеобразовательных
учреждений Московской области.
Оборудование: Евангелие, учебное пособие «Духовное краеведение Подмосковья» автор:
Л.Л.Шевченко. Москва.2007г., иллюстрации икон,  карта Ступинского района,  набор для
групповой работы учащихся, оценочный лист
Основные понятия: Богородица, Чудотворные иконы, Почитание святынь, Благословение,
Духовные   плоды:    любовь,   радость,  мир,     долготерпение,  благость,   милосердие,    вера,
кротость.
Предварительное задание ученикам к уроку, выполняемое по группам (Краеведы,
Историки, Художники):



узнать историю храмов Ступинского  района, в названиях которых отражена жизнь
Богородицы, приготовить презентацию своего исследования;
изучить житие Божией Матери, познакомить с источниками о жизни Богородицы;
исследовать спискикопии чудотворных икон, находящихся в храмах района,
сделать фотоснимки, представить отчет в форме презентации.
Ход урока
Организационный момент
Целеполагание  (слово учителя):
«Для   верующего   человека   церковьместо   встречи   с   Богом.   Душу   свою   христианин
открывает перед Богом в молитве. А молитва совершается перед иконами. Но следует
помнить, что молятся верующие перед иконой Тому, Кто на ней изображен, но не иконе. С
особым благоговением относятся верующие к иконам Божией Матери.
   Матерь Божию на Руси считают Заступницей и
Почему
Покровительницей Земли нашей?       Во   все   века      вражеских   нашествий,
житейских   бед,   природных   потрясений      христиане   прибегали   к   помощи   Пресвятой
Богородицы.   Называли   её   заступницей,   верили,   что   Она,   стоя   у   Престола   Небесного,
заступится   за   христиан.   Глубокая   любовь   христиан   к   Божией   Матери   выразилась   в
почитании Её святых образов, в освящении храмов в Её честь.
В красном углу стоят образа,
Тихо, внимательно смотрят глаза.
Матери Божьей, кроткий лик
Взглядом Своим прямо в душу проник.
3 Слышу слова: приходите ко мне
Все,  кто нуждается, все, кто в беде.
Раскрою над всеми Святой  Свой Покров,
Кто Мне молиться и верить готов.
Тема нашего занятия «Иконы Божией Матери в истории духовной культуры Подмосковья.
Наша   работа   на   уроке   пройдет   в   группах,   каждая   группа   «Историки»,   «Краеведы»,
«Художники» провела поисковую работу, получив предварительное задание. В процессе
урока   ребята   расскажут   о   своих   поисках.   На   столах   каждой   группы   лежит   пакет,   в
котором находится следующий материал: алгоритм действия группы, иллюстрации, текст
источника, учебное пособие. Оценивать работу в группах будут эксперты, которые должны
в процессе работы заполнить карту урока (показать).
 Раскройте пакеты, посмотрите содержимое.
Учитель:
«Говоря о Богородице, нельзя пройти стороной сведения о ее жизни. Первыми своими
исследованиями поделится группа « Историков».
Ученики из группы «Историки»:
«Главные сведения о жизни Богоматери древнерусский читатель узнавал из источников,
что   повествовали   о   Христе:   канонических   и   апокpифических   Евангелий.   Дева   Мария
родилась у супругов из Иерусалима, Иоакима и Анны ,когда они уже потеряли надежду на
рождение ребенка. Обрадованные водители посвятили девочку Богу, отдали ее в возрасте
трех   лет   воспитываться   при   Иерусалимском   храме.   Автор   одного   апокрифического
Евангелия писал, что маленькой Марии являлся ангел, кормивший ее небесной пищей.
Когда Мария выросла, ей уже не полагалось жить в храме. Ее водители к тому времени
умели,   и   девушку   решили   выдать   замуж.   Но   поскольку   она   хотела   соблюсти   обет   и
посвятить   себя   Богу,   в   мужья   ей   выбрали   старца   Иосифаплотника,   обещавшего
позаботиться о Марии как отец ,а не как муж. Поэтому Иосифа называют не мужем, а
обручником Марии. Мария и после замужества не изменила свои привычки: она часто
приходила   в   храм   и   помогала   Иеpусалимским   девам   делать   большую   завесу   для
святилища. Однажды ей снова явился ангел и возвестил, что она родит Сына Божьего. "Как
будет  это,  когда   я  мужа  не  знаю?"     воскликнула  Мария.   Но  сын  Божий  должен  был
родиться именно от чистой девы, чтобы самим рождением явить чудо всему человечеству.
Незадолго до родов Пресвятой Деве вместе с праведным Иосифом пришлось отправиться в
небольшой город Вифлеем, чтобы участвовать в переписи населения Иудеи. По дороге они
попытались остановиться на ночлег на постоялом дворе, но там не было места. Тогда они
воспользовались   укрытием,   где   прятались   пастухи.   Там   и   родился   Младенец   Иисус;
спеленав, его положили в ясли  кормушку для скота.
В это время царю Ироду стало известно, что в его владениях появился чудесный младенец,
который станет правителем мира. Ирод испугался, что новый царь свергнет его с престола
и повелел своим войнам убить всех младенцев в возрасте до 2х лет. Однако Христос
уцелел благодаря вмешательству ангела, тот явился Иосифу и велел ему взять Магию и
ребенка  и   отправиться  в  Египет.  Там   святое  семейство   переждало  гонения  Ирода.  Но
Марии было суждено пережить своего сына, она проводила его на казнь и присутствовала
4 на распятии, а затем погребала его тело. Умирая на кресте, Христос завещал любимому
ученику Иоанну заботиться о ней. Богоматерь скончалась в 64 года, причем о смерти она
узнала заранее.»
(Далее ответы на вопросы оппонентов)
Учитель:
Спасибо ребята! Давайте все вместе обратимся к тексту Евангелия от Луки гл 1 ст.2833 и
проверим свои знания о жизни Богородицы.
Прочитайте и скажите, о каком событии из жизни Богородицы рассказывает Евангелие?
(ребята изучают текст и отвечают на поставленные вопросы)
Учитель:
«Изучение   Священной   топографии   Подмосковья   позволяет   узнать,   что   многие
христианские храмы в разных городах, поселках, селах Подмосковья носят имя Пресвятой
Богородицы.   И   наш   Ступинский     район   не   является   исключением.   Ребята   из   группы
«Краеведы» провели поисковую работу и сегодня поделятся результатами своих поисков».
Ученики из группы «Краеведов»:
«В ходе поисковой работы мы узнали, что в Ступинском районе  54  Храма. Вот некоторые
из них:
 Свято-Троицкий Белопесоцкий монастырь
 Церковь Всех святых в земле Российской просиявших г.
Ступино.
Авдотьино.
 Церковь Тихвинской иконы Божией Матери с.
 Церковь Покрова Божией Матери с. Авдулово
 Церковь Успения Божией Матери с. Алёшково.
 Церковь Покрова Божией Матери (Рождества
Христова) с. Батайки
 Христорождественская церковь с. Березнецово.
 Церковь Успения Пресвятой Богородицы с. Большое
Алексеевское
5  Церковь Преображения Господня с. Бортниково.
 Церковь Преображения Господня с. Верзилово.
 Церковь Рождества Божией Матери с. Верховлянь.
 Церковь Рождества Божией Матери с. Вихорна.
 Покровско-Ильинская церковь с. Воскресенки.
 Церковь Воскресения Христова с. Городня.
 Церковь Святителя Николая с. Еганово.

 Церковь Иоанна Предтечи с. Ивановское.
 Церковь Рождества Христова с. Каменище.
6  Церковь Казанской иконы Божией Матери с. Кишкино.

 Церковь Казанской иконы Божией
Матери с. Киясово ".
 Церковь Святых бессребреников
Косьмы и Дамиана с. Кузьмино.
 Церковь иконы Божией Матери Всех
Скорбящих Радость (Мученика
Иоанна Воина) с. Куртино.
 Церковь Успения Божией Матери с.
Липитино.
 Церковь Святой Троицы с. Лужники.
 Церковь Успения Божией Матери с. Малино.

 Церковь Воздвижения Креста Господня с. Марьинка
 Христорождественская церковь с. Мартыновское.
 Церковь Покрова Пресвятой Богородицы с.
Марьинское.
 Церковь Рождества Божией Матери с. Мещерино.
 Церковь Преображения Господня пос. Михнево
 Церковь Покрова Божией Матери с. Мышенское.
7  Церковь Покрова Божией Матери с. Покровское.
 Церковь Михаила Архангела с. Починки.
 Церковь Державной иконы Божией Матери п. Приокск.
 Церковь Святителя Николая Мирликийского с.
Семёновское
 Церковь Покрова Божией Матери с. Ситне-Щелканово.
 Церковь иконы Божией Матери Знамение с. Старая

Кашира.
 Церковь Рождества Божией Матери с. Старая Ситня.

 Церковь Тихвинской иконы Божией Матери г. Ступино
 Церковь Рождества Божией Матери с. Старое.
(с. Среднее).
 Церковь Казанской иконы Божией Матери с. Суково.
 Церковь Покрова Божией Матери с. Хонятино.
 Церковь Рождества Божией Матери с. Хатунь
 Церковь Казанской иконы Божией Матери с.

Четряково.
8 
 Церкви Покрова Божией Матери и Святителя Василия
Великого с. Чиркино.
 Церковь Святой Троицы с. Щапово.
Пользуясь нашими материалами, назовите Храмы, которые освящены в честь Пресвятой
Богородицы. Сколько   церквей Рождества   Пресвятой Богородицы?   Успения Пресвятой
Богородицы?   Сколько  Храмов – Покрова Пресвятой Богородицы?
(Далее ответы на вопросы оппонентов)
Учитель:
Ребята в своем поиске вы назвали храм Покрова Пресвятой Богородицы (с. Абдулово, с.
Батайки, с. Марьинское…) и это не случайно, традиция глубокого почитания Богородицы
на Руси приводит к появлению праздника Покрова Божией Матери. Обратимся к учебному
пособию (стр.238) и прочитаем текст об истории возникновения праздника.
Что сделала Богородица?
Когда празднуется на Руси?
Запишите в тетрадь новые слова, встретившиеся в тексте.
Учитель:
«Ребята   третьей   группы   «Художники»   исследовали   и   изучили   иконографию   наиболее
почитаемых икон Богородицы в храмах района.   Результаты своего поиска они любезно
предоставили каждой группе. На ваших столах лежат художественные списки икон.
Ученики из группы «Краеведов»:
«В ходе поисковой работы мы узнали, что 26  храмов  Ступинского района освящены или
почитают образы Пресвятой Богородицы.
6 церквей Рождества Божьей Матери: сёла Веховлянь, Вихорна, Мещерино, Хатунь, Старая
Ситня, с. Старое.
8   церквей   Покрова   Божьей   Матери:   с.Авдулово,   с.Батайки,   с.   Чиркино,   с.Хонятино,
с.Марьинское, с.Покровское, с. СитнеЩелканово, с.Мышенское.
4   церкви   Успения   Божьей   Матери:   с.Алёшково,   с.Большое   Алексеевское,   с.Малино,
с.Липитино.
4 церкви  Казанской иконы Божией Матери: сёла Кишкино, Киясово, Суково, Четряково.
2 церкви   Тихвинской иконы Божией Матери: сёла Авдотьино, Среднее.
1 церковь  Иконы Божьей Матери Знамение: с. Старая Кашира
1 церковь иконы Божьей Матери Всех Скорбящих: с. Куртино
9 1 церковь Державной иконы Божьей Матери: п. Приокск
(Далее ответы на вопросы оппонентов)
Учитель:
«Душевность   образа   Марии,   её   близость   к   грешному   и   страдающему   человеку   стали
причиной широкого распространения икон Богоматери, их встречается гораздо больше,
чем икон с изображением Христа.
 в нашем учебном пособии в рубрике « Представление иконы» есть образы Богородицы.
Рассмотрите   и   назовите,   какие   образы   вы   узнали?   Какие   увидели   впервые?   (ребята
называют).
Заключение
Учитель:
«Говорить о Богородице можно бесконечно. Во всем мире почитается образ Пресвятой
Богородицы  « древнейшей песни материнства», как идеал женщиныматери. Святейший
патриарх Московский и Всея Руси Кирилл говорит: «Каждый человек может обратиться к
Ней за помощью, как к своей Матери, потому что Её Материнство распространяется на
нас. Матерь Божия  Мать всего человечества, любящая нас не меньше нашей собственной
матери». Любовь к матери идет от самого сердца, а с чем вы обратились бы к матери Бога?
Давайте подумаем и послушаем песню Ж. Бичевской, посвященной Богородице (звучит
песня «О! Всепетая мати»).
Ребята! О чем говорили на уроке? Что понравилось?
Самооценка и оценка работы групп по 5бальной системе. В помощь предлагается схема
оценивания работы групп.
Номер
группы:
Качество:
(5 баллов)
Корректност
ь текста:
(5 баллов)
Дизайн:
(5 баллов)
№1 №2 №3
Соответствие содержания заявленной
теме,
  научность,
продуманность структуры.
  лаконичность,
Отсутствие   ошибок,
законченность

точность,

слайдов
отвечает
Разметка
эстетическим   требованиям,
  текст
легко   читается,   фон   сочетается   с
10 изображения

элементами,
соответствуют содержанию.
Коммуникабельность,
внимание к другим, активность
  уважение   и

знаний
Качество сообщения, убедительность,

глубина
теме,
аргументированность,
полнота
ответов   на   вопросы,   грамотность
речи, владение терминологией.
по

Взаимодейст
вие:
(5 баллов)
Выступление:
(5 баллов)
Итого:
Домашнее   задание:  Представить   себя   группой   филологов   и
познакомиться с сюжетами литературных произведений русских
писателей. Прочитать отрывок И.С. Шмелева «Лето Господне»,
«Покров» и ответить на вопросы.
11

file_name: урок по духовному краеведению.docx

intro:
Материал, представленный на уроке,  даёт сведения   о почитании Божией Матери христианами на Руси, об отражении этой традиции в почитании икон Богородицы, знакомит  с храмами и иконами, находящимися в   Ступинском  районе Московской области , посредством исследования, творческого задания;  Даёт возможность показать ученикам, как изучение священной топографии Подмосковья позволяет узнать, что многие храмы не только освящены в честь Пресвятой Богородицы, но хранят в себе историческую память народа.
    Материал  помогает воспитывать культуру общения в группе, интерес к искусству слова, воспитывать способность слушать, сопереживать, 	прививать учащимся интерес и любовь к православной культуре своего Отечества.Конспект урока.

title: Конспект урока  "Иконы Божией Матери в истории духовной культуры Православия" (4 класс, православие)


extracted_text:
Контрольный срез по теме «Вышивка»
Фамилия, имя _______________________________________ класс  8_
1.
Способ вышивки, который выполняется по настилу:
□Художественная гладь
□Атласная гладь
□Штриховая гладь
□Двусторонняя гладь
*□Белая гладь
□Шов рококо
2. Основой какой глади является стебельчатый шов?
□Художественная гладь
*□Атласная гладь
□Двусторонняя гладь
□Штриховая гладь
3. Какая гладь состоит из отдельных стежковштрихов?
□Двусторонняя гладь
*□Штриховая гладь
*□Двусторонняя гладь
□Штриховая гладь
□Гладь «вприкреп»
□Накладная сетка
□Художественная гладь
□Атласная гладь
□Художественная гладь
□Атласная гладь
*□Шов «узелки»
□Шов «рококо»
4. Вид вышивки, которая с лица и с изнанки выглядит одинаково.
5. Шов, позволяющий получить объёмную «буклированную» поверхность: 1.Способ вышивки, который выполняется по настилу:
Фамилия, имя _______________________________________ класс  ___ □
□
□
Художественная гладь
Атласная гладь
Художественная гладь
Атласная гладь
Штриховая гладь
□
□
□
2. Основой какой глади является стебельчатый шов?
□
□
3. Какая гладь состоит из отдельных стежковштрихов?
□
□
□
□
4. Вид вышивки, которая с лица и с изнанки выглядит одинаково.
□
□
□
□
5. Шов, позволяющий получить объёмную «буклированную» поверхность:
□
□
□
Шов «узелки»
Накладная сетка
Гладь «вприкреп»
Художественная гладь
Атласная гладь
Художественная гладь
Атласная гладь
□
□
□
Шов «рококо»
Двусторонняя гладь
Белая гладь
Шов «рококо»
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь
Фамилия, имя _______________________________________ класс  ___
Художественная гладь
Атласная гладь
Штриховая гладь
1. Способ вышивки, который выполняется по настилу:
□
□
□
2. Основой какой глади является стебельчатый шов?
□
□
3. Какая гладь состоит из отдельных стежковштрихов?
□
□
Художественная гладь
Атласная гладь
Художественная гладь
Атласная гладь
□
□
□
Двусторонняя гладь
Белая гладь
Шов рококо
□
□
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь
□
□
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь
4. Вид вышивки, которая с лица и с изнанки выглядит одинаково.
□
□
□
□
Художественная гладь
Атласная гладь
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь
5. Шов, позволяющий получить объёмную «буклированную» поверхность:
□
□
Шов «узелки»                                                               Гладь «вприкреп»
Накладная сетка                                                            Шов «рококо»
□
□
Фамилия, имя _______________________________________ класс  ___
Художественная гладь
Атласная гладь
Штриховая гладь
1. Способ вышивки, который выполняется по настилу:
□
□
□
2. Основой какой глади является стебельчатый шов?
□
□
3. Какая гладь состоит из отдельных стежковштрихов?
□
□
Художественная гладь
Атласная гладь
Художественная гладь
Атласная гладь
□
□
□
Двусторонняя гладь
Белая гладь
Шов рококо
□
□
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь
□
□
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь
4. Вид вышивки, которая с лица и с изнанки выглядит одинаково.
□
□
□
□
Художественная гладь
Атласная гладь
Двусторонняя гладь
Штриховая гладь 5. Шов, позволяющий получить объёмную «буклированную» поверхность:
□
□
Шов «узелки»                                                               Гладь «вприкреп»
Накладная сетка                                                            Шов «рококо»
□
□

file_name: 8кл. Худ. обработка материалов.doc

intro:
Контрольный срез по теме «Вышивка»

Фамилия, имя _______________________________________ класс  8_

1.	Способ вышивки, который выполняется по настилу:

□Художественная гладь
□Атласная гладь
□Штриховая гладь
□Двусторонняя гладь
*□Белая гладь
□Шов рококо

2. Основой какой глади является стебельчатый шов?

□Художественная гладь
*□Атласная гладь
□Двусторонняя гладь
□Штриховая гладь

3. Какая гладь состоит из отдельных стежков-штрихов?

□Художественная гладь
□Атласная гладь
□Двусторонняя гладь
*□Штриховая гладь

4. Вид вышивки, которая с лица и с изнанки выглядит одинаково.

□Художественная гладь
□Атласная гладь
*□Двусторонняя гладь
□Штриховая гладь

5. Шов, позволяющий получить объёмную «буклированную» поверхность:

*□Шов «узелки»
□Шов «рококо»

□Гладь «вприкреп»
□Накладная сеткаКонтрольная работа для проверки знаний в восьмом классе по разделу "Художественная обработка материалов"". Состоит из  тестовых заданий и вариантов ответа. В помощь учителю - правильные ответы на вопросы.

title: Контрольная работа в 8 классе по разделу "Художественная обработка материалов"


extracted_text:
Талдықорған қаласы,
№14 орта мектепгимназиясы
математика пәні мұғалімі
Нугербекова  Кулдарихан
Исаиновна Сабақ
тақырыбы:
Сабақ мақсаты:
Негізгі ұғымдар
Күтілетін нәтиже
Арифметикалық  прогрессияның  п –ші  мүшесінің формуласы
  ○ Топқа бөліну ( оқушыларға бірбір әр таңдаған елдің
Сабақ түрі
   Керекті
жабдықтар
Тапсырмалар
Арифметикалық прогрессияның n ші мүшесінің формуласын қолдана
отырып, есептерді өз бетінше шығара білу дағдыларын қалыптастыру
Тізбек, арифметикалық прогрессия,  n –ші мүшесінің формуласы
Арифметикалық прогрессияның n –ші мүшесінің формуласын қолдана
біледі, әртүрлі есептерде есептеу жолдарын қарастыра алады.
Шығармашылық сабақ
Оқулық, бағалау парағы, интерактивті тақта арқылы презентация,
стикерлер, тест жинақшалары

сәлемдесулері бойынша, топқа бөлінеді)
   ○ А3 форматына сұрақтар жазу

   ○ Формуланы табу

   ○ Ауызша тапсырмалар орындау

   ○ Тест жұмысы

   ○ Алгоритмдік деңгей. ҰБТ есептерін орындау

   ○ Эвристикалық деңгей. Математикалық жәрмеңке

             Шығармашылық деңгей.  Арифметикалық прогрессия
тақырыбына    эссе жазу
                                                                Сабақ барысы
          Мұғалімнің әрекеті
  Сабақ кезеңдері
  Ұйымдастыру
Оқушылармен амандасу, түгендеу, психологиялық
дайындық,сәлемдесу тренингі бойынша сыныпты  3
бөлімі:
топқа бөлу, топ басшыларын сайлау, топ
жұмысының бағалау парағын үлестіру.
Миға шабуыл
Өткен тақырыпты қайталай отырып, бүгінгі
сабақта тақырып бойынша алған білімімізді әр
түрлі тапсырмалар бойынша ойымызды
жинақтаймыз.
Оқушының  әрекеті
Сабаққа келмеген
оқушыларды айтады,
топқа бөлінеді және  топ
мүшелері рөлдерін
сайлайды.
Оқушылар алдын ала       бір
–бірін тексереді. Егер
орындалмаған есептері
болса,орындаған оқушы
шығару жолын түсіндіріп
талдайды.
Оқушылар тыңдайды.
Оқушылар өткен
тақырыпты естеріне
түсіреді. Оқушылар
топтасып, тапсырмаларға
жауап беруге
дайындалады. Осы тақырыптан
алған білімдерін
пайдалана отырып әр
оқушы өз жауаптарын
ортаға салады. Топтар
жарыса отырып
жауап береді.
Ұшқыр ойдан
ұтымды жауап

          Ауызша сұрақтар беру:
Тізбектің қай түріне жататынын анықта:
 1)5;5,5;6;,6,5.....
                       Өспелі тізбек
 2)9:10,5;12;...
Кемімелі тізбек
3) аn= 3n2, аn5n, fn=4n6
          Формула  арқылы  берілген тізбек
4 )Ү1 = 2, у2=1, у3=0, у4=1, у5=2,
у6=3…..
  Графиктік тәсіл тізбегі
5)0,0,0,.....: 3,3,3,.....: а,а,а,.....:
         Тұрақты тізбек
Заңдылығын анықтап тізбектерді   рекуренттік
формуламен    көрсетіңдер
1)1,3,5,7,9,.....                   an+1=an+2
2)2,5,8,11,14,.....               an+1=an+3
3)8,4,0,4,8,12,.....          an+1=an4
4)0.5;1;1.5;2;2.5;......        an+1=an+0,5
                        Формуланы тап.

1.Арифметикалық
прогрессияның
анықтамасы
2. Арифметикалық
прогрессияның nші
мүшесінің формуласы
3. Арифметикалық
прогрессияның кез
келген мүшесін
анықтайтын формула

4.Арифметикалық
прогрессияның
айырымының
формуласы
прогрессияның
1. Арифметикалық
анықтамасы
+d Оқушылар
«формуланы тап»
тапсырмасын орындап
қарсылас топтармен
тексереді.
Математикалық тестің
жұмысын 5 минутта
орындау. Жұппен алмасып,
бірбірінің жұмысын
тексереді.
Танымдық деңгей
2.Арифметикалық
прогрессияның n ші
мүшесінің формуласы
3. Арифметикалық
прогрессияның кез
келген мүшесін
анықтайтын формула
4.Арифметикалық
прогрессияның
айырымының
формуласы
        Тест жұмысы. Әр есепке 1 ұпай.
                         Тест
1. Арифметикалық прогрессияда а1=3, d=2 болса, оның
алғашқы бес мүшесін көрсетіңіз.
 А) 4,5,7,9,11         В) 3,5,7,9,11
 С) 3,6,7,9,11         D) 3,6,8,9,11
 Е) 3,5,7,9,12
2.Егер а5=8,7 және a8=12,3 болса, d және a1ді табыңыз:
  А)d=1,6, a1=2, 3         В)d=3,6, a1=5,7
  C)d =1,2, a1= 3,9       D) d=1,4,  a1=3,1
  E)d=1,3, a1=2,9
3.Арифметикалық прогрессияда а1=7,3 және а2=6,4
болса, 26 саны тізбектің нешінші мүшесі болады?
 А) n=39                     B) n=38
 C) n=27                     D) n=28
 E) n=30
4.Арифметикалық прогрессияның а1 мүшесін табыңдар
а99=989; d=100
 A) 10789                    B) 10789
 C) 1089                     D) 1089
 E) 107089
5. Арифметикалық прогрессияның а9  мүшесін табыңдар 1;
1; .....
 A) 15;                        B) 10;
 C) 10;                        D) 15;
 E) 11;

(Әр топқа ҰБТ – ға дайындық кітапшасынан алынған бір
есептен беріледі.)  № 3523 , 2015ж
 № 3095 , 2015ж
 № 3118 , 2015ж ....
                               3 ұпай
Интербелсенді тақтада би қимылдары көрсетіледі
Алгоритмдік деңгей
            Математикалық жәрмеңке.
          (Деңгейлік тапсырмалар)
                             1 ұпай
а1= 100;  a2= 70 болатын арифметикалық прогрессия.
Т/к: а3 ; а8.
3
ұпай
Сергіту сәті
Эвристикалық деңгей
1)5,7,9,..... арифметикалық прогрессия.
Т/к: аn
2)37 саны а1=10, d=2,7 болатын арифметикалық
прогрессияның мүшесі бола ма?
                                             5 ұпай
1).299 саны келесі екі арифметикалық прогрессиялардың:
5; 8; 11; ... және 3; 7; 11; ...ортақ мүшесі болуы мүмкін бе?
Егер болатын болса, онда әр прогрессиядағы оның нөмірін
көрсетіңіз.
2).а11= 23;  a21= 43 болса, онда арифметикалық
прогрессияның елуінші мүшесін табыңыз.
Жауаптары:
                              1 ұпай
d=a2a1= 70+100=30
a3=a1+2d=100+60=40
a8=a1+7d= 100 +210=110
                            3 ұпай
1)a1=5; d=75=2
an=a1+(n1)d
an=5+(n1)2
an=3+2n
2)  an=a1+(n1)d
10+2,7n2,7=37
2.7n=377.3
n=29,7:2,7
n=11  арифм. прогрессияның мүшесі болады.
                            5 ұпай
               1). Жауабы: 99 және 75.
               2). Жауабы: 101.
Математикалық эссе:  «Арифметикалық прогрессия»
Әр топ таңдап алған
есептерді тақтаға шығарып,
шығару жолын түсіндіреді.
 Оқушылар қимылды
қайталайды
Оқушылар әр деңгейдегі
есептерді  өз беттерімен
орындайды  және топ
арасында бірбірін тексереді
Оқушылар жазған эссені оқып, қорғайды
Шығармашылық
деңгей
Қорытынды
Ендеше, бүгінгі сабағымызды қорытындылай келе, өз
жұмысымызға бағалау жүргізейік.
                Бағалау критерийлері
   «5»   25 балдан жоғары
   «4» 15 б.24б.
   «3»  6 б – 14 б.
   «2»  0 б – 5
Топ басшылары анықтамасы
берілген топтық бағалау
жүргізеді, критерийлер
бойынша бағалайды,
мұғалімге ұсынады.
Үйге тапсырма:
Рефлексия
      №222, №224. Оқулық: А.Шыныбеков

Оқушыларға стикерлер таратылады.

Сабақ маған түсініксіз
Тақырыпты  түсіндім,бірақ есептеген кезде
қиналамын.
 Маған сабақ ұнады. Тақырыпты меңгердім.
Күнделікке үй жұмысын
жазады.
Берілген стикерлерді
толтырып, баспалдаққа
жабыстырады.

file_name: алгебра ,9 сынып.doc

intro: Жалпы орта мектептің 9-сыныбына арналған "Арифметикалық прогрессияның п-ші мүшесінің формуласы" тақырыбына ашық сабақты мектеп мұғалімдеріне ұсынамын. Бұл сабақ жаңа форматты оқытуға арналған. Сабақ жоспарын қалай жазу көрсетілген. Мұғалімдерге көмек ретінде ұсынып отырмын. Сабақта әр түрлі әдіс-тәсілдер көрсетілген, өз көмегін тигізеді деп ойлаймын.


extracted_text:
Планконспект урока
по физической культуре для 8 класса
                                                                         Разработала преподаватель
физической
                                                                        культуры МБОУ «Лицей №12» г.
Кургана
                                                                       Рожина Е.С.
Дата проведения: 02.12.16
Класс: 8
Тема: Гимнастика с элементами акробатики
Задачи: 1.Совершенствование висов и упоров на перекладине.
2.Совершенствование опорного прыжка.
3.Совершенствование ходьбы по гимнастическому бревну.
   4.Развитие силовых способностей.
5.Развитие координационных способностей.
Место проведения: большой спортивный зал
Инвентарь и оборудование: свисток, гимнастические маты, гимнастический козел,
перекладина, гимнастическое бревно, гимнастические скакалки.

Часть урока
Содержание
Дозировк
Организационнометодические
Подготовительна
1.Построение, приветствие
я часть
10 минут
2.Сообщение целей и задач
урока
а
30с
20с
указания
Обратить внимание на внешний
вид.
Конкретно и доступно
рассказать цели и задачи
урока.
3.Ходьба в колонне по одному
15с
4.Ходьба с заданием
Соблюдение дистанции.
Ходьба на носках, р.р вперед,
вверх, в стороны
Ходьба перекатным шагом
Ходьба быстрым шагом
0.5 круга
0.5 круга
5.Бег без задания
2 круга
Обратить внимание: на осанку,
голову держать прямо, плечи
развёрнуты, точное положение
рук.
Бег приставными шагами
правым, левым боком
0.5 круга
Равномерный, легкий бег. Бег с высоким подниманием
бедра
1 круг
6.Ходьба без задания
1 круг
Частая смена ног
Восстановление дыхания.
7.Общеразвивающие
упражнения в движении
I. И.п – о.с
14р.р к плечам, круговые
вращения в плечевых
суставах вперед
58тоже назад
9и.п
II. И.п – р.р правая вверх
1махом смена рук
2и.п
III. И.п. – р.р перед грудью

Вращение выполнять активно.
23 раза
56 раза
56 раза
56 раз
Повороты выполняются на
каждый шаг.
Колени не сгибать. Стараться
достать р.р до пола.
При выполнении спину не
прогибать.
810 раз
810 раз

56 раз

34 раза
1поврот туловища вправо
2тоже влево
И.п. – о.с
1шаг вперед правой, левая
сзади
2наклон к правой н.н, р.р
вперед
3и.п
4тоже к другой н.н
И.п. – о.с
1мах правой н.н вперед, р.р
в стороны
2и.п
3тоже другой н.н
4и.п
И.п. – о.с
1выпад правой н.н вперед,
р.р вверх
2и.п
3тоже с другой н.н
4и.п
И.п. – о.с
112прыжки в стороны с
продвижением вперед
13и.п
И.п. – о.с
1присед
2выпригивание
34 шаг правой, левой н.н
И.п. – о.с
1р.р дугами вверх, вдох
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX. 2и.п
Основная часть
27 минут
1.Опорный прыжок ноги врозь.
2.Выполнение наскока в упор,
стоя на коленях, переход в упор
присев и соскок прогнувшись.

3.Упражнения на перекладине.
Подъем переворотом и
медленное опускание в вис

4.Размахивания в висе соскок
махом назад с поворотом на 90*
5. Ходьба по бревну
приставными шагами, на носках,
выпадами, большими шагами.
1.Построение в одну шеренгу.
2.Подведение итогов урока.
3.Сообщение домашнего
задания.
Заключительная
часть
3 минуты

Восстановление дыхания.
Разбег в сочетании с
отталкиванием от мостика;
вскок на мостик и
отталкиванием, на месте упор
р.р на козла с отталкиванием
вверх, прыжок н.н врозь с
приземлением на мат на
полусогнутых ногах;
Движение начинается с
подтягивания на руках. Когда
сгибание в локтях
приближается к пределу,
необходимо поднять ноги,
стараясь приблизить таз к
грифу перекладины, не
наклоняя головы назад. Как
только ноги окажутся на
перекладине, необходимо,
поднимая голову и туловище,
разогнуть руки и перейти в
упор.
Сохранять равновесие, спину
держать ровно, смотреть
вперед.
Равнение.
Отметить учеников, хорошо
работавших на уроке.
Прыжки на скакалке.

file_name: Конспект урока.docx

intro:
Тема: Гимнастика с элементами акробатики
Задачи: 1.Совершенствование висов и упоров на гимнастической перекладине.
2.Совершенствование опорного прыжка.
3.Совершенствование ходьбы по гимнастическому бревну.
  4.Развитие силовых способностей.
5.Развитие координационных способностей.
Место проведения: большой спортивный зал
Инвентарь и оборудование: свисток, гимнастические маты, гимнастический козел, гимнастическая перекладина, гимнастическое бревно, гимнастические скакалки.

title: План - конспект урока по физкультуре для обучающихся 8 класса


extracted_text:
РАССМОТРЕНО И СОГЛАСОВАНО
На Совете обучающихся
Протокол №
От
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
                      В.Н. Новиков
Положение
«День очкарика»
о проведении межведомственной познавательноигровой программы
Дата проведения: 30.10.2014
Участники: 4,5,6 классы
Количество участников: команда 10 человек
Место проведения: 3 этаж начальной школы
Межведомственное взаимодействие: ГБУЗ ПК «ДГБ г. Березники», ГБУЗ ПК «ГП г.
Березники» «Центр Здоровья», Березниковская местная организация Всероссийского
общества слепых, МАОУ СОШ №5.
Цель: привлечение внимания обучающихся к проблемам нарушения зрения,  слепоты, а
также пропаганда профилактики и гигиены зрения.
Содержание: Все участники познавательноигровой программы должны быть в очках.
Это   могут   быть   очки,   сделанные   своими   руками,   очки   от   солнца,   плавательные,
компьютерные и т.п.    Программа проходит по этапам, на которых участники делают
различные задания. Каждый обучающийся, правильно выполнивший задание, получает
жетон.
Подведение итогов:
  Конкурс на самые большие, самые маленькие, самые креативные, самые смешные,
самые оригинальные очки, очки, сделанные своими руками.
 Первые пять мест занимают участники, набравшие наибольшее количество жетонов.
   Конкурс   на   самый   дружный   класс,   набравший   наибольшее   количество   жетонов   в
сумме всех участников.
Этапы:
1.   Кабинет   №35   «Зарядка   для   глаз».
 Домашнее   задание.  Показать   известные
упражнения для укрепления мышц глаз. Каждый участник получает жетон. Жетоны
получают самые старательные участники, которые повторяли правильно упражнения
для глаз.
2. Коридор 3 этаж начального блока «Глазомер».
3. Кабинет №36 «Кот в мешке».
4. Большой спортивный зал «Боулинг».
5. Малый спортивный зал «Точный удар».
6.   Кабинет   №37   «Аукцион».  Домашнее   задание.  Приготовить   дома   пословицы,
поговорки, крылатые выражения о глазах, о зрении, об очках.
7. Коридор 3 этаж «Суперстрелок».
8. Кабинет №38 «Кривое зеркало». Проводит «Центр Здоровья».
9. Кабинет №39 «Кроссворды». Проводит «Центр Здоровья». 10. Кабинет №40 «Урок по книге для слепых». Проводит общество слепых. На данный
этап приходит 2 команды. Участники изучают книгу, по которой читают слепые люди.
Знакомятся с компьютером и телефоном для слепых людей.
11. Кабинет иностранного языка «Пословицы». Проводит «Центр Здоровья».
12. Кабинет №15 «Лупа».
Внимание! Всем классным руководителям присутствовать со своей командой!
4Б класс
Маршрутный лист.

№ Кабинет
1
2
3
Кабинет №40
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
Малый спортивный зал
Кабинет №37
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
Кабинет №39
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Этап
«Урок по книге для слепых».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало».
«Кроссворды».
«Пословицы».
«Лупа».
4
5
6
7
8
9
10
11
12
5
6
7
8
9
10
11
4В класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
2
3
4
Кабинет №40
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
Малый спортивный зал
Кабинет №37
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
Кабинет №39
Этап
«Урок по книге для слепых».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало».
«Кроссворды». 12
Кабинет иностранного языка
«Пословицы».
4Г класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
2
3
4
5
Кабинет иностранного языка
Кабинет №40
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
Малый спортивный зал
Кабинет №37
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
Кабинет №39
6
7
8
9
10
11
12
Этап
«Пословицы».
«Урок по книге для слепых».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало».
«Кроссворды».
4Д класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
2
3
4
5
6
Кабинет №39
Кабинет №40
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Этап
«Кроссворды».
«Урок по книге для слепых».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер». 7
8
9
10
11
12
Кабинет №36
Большой спортивный зал
Малый спортивный зал
Кабинет №37
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало».
5А класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
2
3
4
5
6
7
Кабинет №38
Кабинет №39
Кабинет №40
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
8
9
10 Малый спортивный зал
11
12
Кабинет №37
Коридор 3 этаж
Этап
«Кривое зеркало».
«Кроссворды».
«Урок по книге для слепых».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
«Суперстрелок».
№ Кабинет
1
2
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
5Б класс
Маршрутный лист.
Этап
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало». 3
4
5
6
7
8
Кабинет №40
Кабинет №39
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
9
10
11 Малый спортивный зал
12
Кабинет №37
«Урок по книге для слепых».
«Кроссворды».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
5В класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Кабинет №37
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
Кабинет №40
Кабинет №39
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
10
11
12 Малый спортивный зал
Этап
«Аукцион».
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало».
«Урок по книге для слепых».
«Кроссворды».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар». 5Г класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Малый спортивный зал
Кабинет №37
Коридор 3 этаж
Кабинет №40
Кабинет №38
Кабинет №39
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
11
12
Этап
«Точный удар».
«Аукцион».
«Суперстрелок».
«Урок по книге для слепых».
«Кривое зеркало».
«Кроссворды».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
5Д класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Большой спортивный зал
Малый спортивный зал
Кабинет №37
Коридор 3 этаж
Кабинет №40
Кабинет №38
Кабинет №39
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального «Глазомер».
Этап
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
«Суперстрелок».
«Урок по книге для слепых».
«Кривое зеркало».
«Кроссворды».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз». блока
Кабинет №36
12
«Кот в мешке».
6А класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Кабинет №36
Большой спортивный зал
Малый спортивный зал
Кабинет №37
Кабинет №40
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
Кабинет №39
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
Коридор   3   этаж   начального
блока
Этап
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
«Урок по книге для слепых».
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало».
«Кроссворды».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
«Глазомер».
6Б класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
Малый спортивный зал
2
3
4
Этап
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар». 5
6
7
8
9
10
11
12
Кабинет №37
Кабинет №40
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
Кабинет №39
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
«Аукцион».
«Урок по книге для слепых».
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало».
«Кроссворды».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».
6В класс
Маршрутный лист.
№ Кабинет
1
Коридор   3   этаж   начального
блока
Кабинет №36
Большой спортивный зал
Малый спортивный зал
Кабинет №37
Кабинет №40
Коридор 3 этаж
Кабинет №38
Кабинет №39
Кабинет иностранного языка
Кабинет №15
Кабинет №35
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Этап
«Глазомер».
«Кот в мешке».
«Боулинг».
«Точный удар».
«Аукцион».
«Урок по книге для слепых».
«Суперстрелок».
«Кривое зеркало».
«Кроссворды».
«Пословицы».
«Лупа».
 «Зарядка для глаз».

file_name: Положение День очкарика.doc

title: Сценарий познавательно-игровой программы «День очкарика»


extracted_text:
Сценарий познавательноигровой программы «День очкарика»
Аннотация:
«День очкарика»  не совсем обычный День, который можно провести в школе для
обучающихся. Мероприятие проводится осенью в один из Дней, посвященных зрению
(второй четверг  октября – Всемирный День зрения, 15 октября – Всемирный День
белой   трости,   13   ноября   –   Международный   день   слепых).   В   этот   день   можно
предложить детям прийти в школу всем в очках: для плавания, маскарадных, очках от
солнца, в очках, сделанных своими руками. Лучше такое мероприятие проводить в
каникулы, чтобы не мешать учебному процессу. За несколько дней до мероприятия
нужно раздать классным руководителям Положение о проведении мероприятия, чтобы
дети подготовили очки. Для такого мероприятия подойдет возраст детей с 3 по 6
классы.   Программа   проходит   по   этапам,   на   которых   участники   делают   различные
задания.   На   этапы   можно   поставить   обучающихся   старших   классов.   Каждый
обучающийся,   правильно   выполнивший   задание,   получает   жетон.   Для   подведения
итогов игры выбирается жюри из числа обучающихся старших классов. Они выбирают
самые   большие,   самые   маленькие,   самые   креативные,   самые   смешные,   самые
оригинальные очки, очки, сделанные своими руками. Во время просмотра очков можно
дать и другие номинации «Очкиснежинки», «Музыкальные очки», «Очки – бабочки» и
др.   эти   дети   награждаются   на   линейке   подведения   итогов   специальными   призами
(призы могут быть любыми: подставка для карандашей, лупа, ручки, пластилин и т.п.).
Первые пять мест занимают участники, набравшие наибольшее количество жетонов.
Проводится   конкурс   на   самый   дружный   класс,   набравший   наибольшее   количество
жетонов   в   сумме   всех   участников.   Все   участники   игры   получают   грамоты,
благодарности,   призы.   К   мероприятию   привлекаются   специалисты   Детской
поликлиники,   Городской   больницы,   местная   организация   Всероссийского   общества
слепых.
Цель:  привлечение   внимания   обучающихся   к   проблемам   нарушения   зрения,
слепоты, а также пропаганда профилактики и гигиены зрения.
Задачи:
1. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
2. Обучение упражнениям для профилактики и гигиены зрения.
3.   Воспитание   полезных   привычек,   направленных   на   ведение   здорового   образа
жизни.
Участники: 3,4,5,6 классы
Количество участников: команда 10 человек
Оборудование:  мешочек с различными предметами, кегли, мячики, футбольный
мяч,   емкость   (ведро)   для   ловли   мяча,   лист   бумаги   с   перевернутыми   поговорками,
кроссворды, Брайлевская книга (для слепых), предметы, которыми пользуются слепые
люди   (часы,   калькулятор,   телефон   и   др.   (эти   предметы   приносят   с   собой
представители из общества слепых).
Станции (этапы) размещаются в классах, спортивных залах, в рекриациях школы.
Ход познавательноигровой программы:
1. Линейка. Команды и ведущие этапов выстраиваются на общей линейке.
Ведущий:  есть   в   календари   дни,   которые   призваны   напомнить   нам   о   людях   с
проблемами   зрения.  Это  не   праздник.   Это   своеобразный   знак   беды,  напоминающий
обществу   о   существовании   рядом   людей   с   ограниченными   физическими
возможностями, о помощи и о солидарности.
Ведущий:  второй   четверг   октября   –   Всемирный   День   зрения,   15   октября   –
Всемирный День белой трости, 13 ноября – Международный день слепых.
Ведущий: сегодня в нашей школе проводится необычный день  «День очкарика».
В этот день людей, носящих очки, не будут осмеивать, критиковать или порицать. Это
действительно их праздник. Несмотря на то, что очки сегодня носят не так часто, как
пару десятилетий назад, многие все равно не могут отказаться от них.
Ведущий:  Появились очки достаточно поздно, лишь во времена средневековья.
Связано это было с тем, что именно в то время научились производить стекло, которое
отличалось однородностью и прозрачностью.
Ведущий: Еще на заре цивилизации изготавливались они из прозрачных камней.
Ведущий:  Первые линзы из стекла были произведены примерно в VIV веках до
н.э. Но в те времена оптика использовалась не для исправления дефектов зрения. Для
чего же применялись линзы? Не было найдено ни подобий луп, ни какихлибо иных
предметов   или   приборов.   Зато   данная   оптика   нанизывалась   на   веревки   и,   по   всей
видимости,  применялась   в  качестве   украшения.  Отражая   лучи   солнца,  стекла   ярко
блестели,   привлекая   внимание   окружающих.   И   чем   больше   были   линзы,  тем   более
знатным был человек. Простолюдины не имели права носить такие импровизированные
украшения.
Ведущий:  Первые   очки   появились   в   XIII   веке   в   Италии.   Гениальная   мысль
соединить две простые линзы с помощью оправы пришла, согласно легенде, в 1285 году
стеклянному мастеру Сальвино Армати из Флоренции. Он же стал владельцем первого
производства очков.
Ведущий: Так что современные очкарики во многом обязаны простому мастеру из
Италии, который несколько веков назад позаботился о тех, кто страдает дефектами
зрения.
Ведущий:  начнем   нашу   игровую   программы.   Командиры   команд,   получите
маршрутные листы.
2. Этапы конкурса.
1.   Кабинет   №35   «Зарядка   для   глаз».  Заранее   детям   дается   домашнее   задание:
разучить зарядку для глаз. На этапе детям нужно показать известные упражнения для
укрепления мышц глаз. Каждый участник получает жетон. Жетоны получают самые
старательные участники, которые повторяли правильно упражнения для глаз.
2. Коридор 3 этаж начального блока «Глазомер». Выстраивается команда. Ведущий
ставит кеглю на некотором расстоянии от команды и предлагает определить «на глаз»
сколько шагов до кегли. Участник предполагает количество шагов. Если расстояние
совпадет с предположением, то участник получает жетон.
3. Кабинет №36 «Кот в мешке». У ведущего в руках находится мешок, в мешке
находятся различные предметы. Участникам команды предлагается ощупать предмет в
мешке и угадать, что это. Каждому угадавшему дается жетон. 4. Большой спортивный зал «Боулинг». Перед командой на некотором расстоянии
ставятся   кегли.   Каждому   участнику   дается   одна   попытка   сбить   кеглю   мячом.   За
каждое попадание дается жетон.
5.   Малый   спортивный   зал   «Точный   удар».   Ведущий   завязывает   глаза   одному
участнику команды. Перед участником лежит футбольный мяч. Ведущий поворачивает
участника вокруг себя. Участник старается ударить по мячу. Если попадет, то дается
жетон.
6.   Кабинет   №37   «Аукцион».  Домашнее   задание.  Приготовить   дома   пословицы,
поговорки, крылатые выражения о глазах, о зрении, об очках.
7. Коридор 3 этаж «Суперстрелок». Ведущий выбирает двух участников конкурса.
Одному дает ведро, Другому – мяч. Задача: участнику с ведром ловить мяч. Участнику
с мячом  попасть в ведро. Если пара справилась с заданием, то оба получают жетон.
8. Кабинет №38 «Кривое зеркало». Проводит «Центр Здоровья». На листе ватмана
написаны пословицы наоборот. Прочитать на время.
АЗАЛГ ЗЕБ ЯТИД КЕНЯН ИМЕС У (У семи нянек дитя без глаза)
ИКИЛЕВ АЗАГЛ АХАРТС У (У страха глаза велики)
ТЮАЛЕД ИКУР А ЯСТЯОБ АЗАЛГ (Глаза боятся, а руки делают)
9. Кабинет №39 «Кроссворды». Проводит «Центр Здоровья».
10. Кабинет №40 «Урок по книге для слепых». Проводит общество слепых. На
данный   этап   приходит   2   команды.   Участники   изучают   книгу,   по   которой   читают
слепые люди. Знакомятся с компьютером и телефоном для слепых людей.
11. Кабинет иностранного языка «Пословицы». Проводит «Центр Здоровья».
12. Кабинет №15 «Лупа».
Источники:
Без грусти. Яркие праздники, веселые будни. Статья «День очкарика».
Источник: http://bezgrusti.ru/calendar/denochkarika
Всемирный День зрения.
Источник: http://www.calend.ru/holidays/0/0/2788/
Википедия. Всемирный день зрения.
Источник: https://ru.wikipedia.org/wiki/Всемирный_день_зрения
© Газета "Томская неделя" статья «День белой трости»
Источник: http://tn.tomsk.ru/archives/1440 Международный день слепых.
Источник: http://www.calend.ru/holidays/0/0/99/
Школа Жизни.ru  Познавательный журнал. Статья «Когда и зачем отмечают День
белой трости?»
Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n19733/

file_name: Сценарий день очкарика.doc