extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ:  ДмитрийМаминаСибиряк.
Разработала и провела: Гладких М. П.
Цель: расширить знания учащихся о писателе Д.Н. МаминСибиряк  и
его произведениях. Воспитывать нравственные качества учащихся.
 Сегодня мы совершим прогулку по ул. МаминСибиряк.
Цель занятия: Вы узнаете кто такой Д.Н. МаминСибиряк?
                         Биографию Д.Н. МаминСибиряк.
                         Произведения Д.Н. МаминСибиряка
                        Узнаете, где находится улица в честь писателя в г. Чермозе.
А вы знаете кто это такой?
 Детство и Юность
Русский   писатель   МаминСибиряк   родился   в   1852   .   Отец   и   мать
будущего   русского   писателя   воспитывали   четверых   детей,   тяжелым
многочасовым   трудом   зарабатывая   на   хлеб.   С   самого   детства   маленький
Дмитрий не только видел нищету, но жил в ней.
Детская   любознательность   приводила   ребенка   в   совершенно   разные
места,   открывая   картины   с   арестованными   рабочими,   вызывающими
сочувствие и в тоже время интерес. Мальчик обожал подолгу разговаривать с
отцом, расспрашивая того обо всем, что увидел за день. Как и отец, Мамин
Сибиряк стал остро чувствовать и понимать, что такое честь, справедливость,
отсутствие равенства.
Когда Дмитрию становилось грустно и тревожно, его мысли улетали в
родные   уральские   горы,   воспоминания   лились   непрерывным   потоком   и   он
начинал   писать.   Долго,   ночами,   изливая   свои   мысли   на   бумаге.   Мамин
Сибиряк так описывал свои чувства: “Мне представлялось, что на родном
Урале даже небо чище и выше, а люди искренние, с широкой душой, я словно
сам   становился   другим,   лучше,   добрее,   увереннее”.   Самые   добрые   сказки
МаминСибиряк писал именно в такие моменты.
Любовь  к литературе  мальчику привил  обожаемый им  отец.  Прошло
несколько   лет   и   МаминуСибиряку   исполнилось   12   лет.   Именно   тогда
начались его скитания и невзгоды. Отец отправил его учиться в Екатеринбург
в   училище   –   бурсу.   Там   силой   решались   все   вопросы,   старшие   унижали младших, плохо кормили и Митя вскоре заболел. Отец конечно сразу забрал
его домой, но по прошествии нескольких лет вынужден был отдать сына на
обучение в эту же бурсу, так как денег не хватило бы на приличную гимназию.
Учение   в   бурсе   оставило   неизгладимый   след   в   сердце   тогда   ещё   совсем
ребенка. Дмитрий Наркисович говорил, что у него позже ушло много лет на
изгнание из сердца страшных воспоминаний и всей накопленной злости.
Окончив бурсу, МаминСибиряк поступил в духовную семинарию, но
ушел из неё, как он сам объяснял, что не захотел становиться священником и
обманывать людей. Переехав в Петербург, Дмитрий поступил на ветеринарное
отделение Медикохирургической академии, затем перешел на юридический
факультет и его так и не закончил.

Затем   неприятности   повалили   одна   за   другой:   болезнь   и   смерть
любимого отца, многочисленные переезды, безрезультатные попытки получить
всётаки образование… МаминСибиряк прошел через все испытания с честью
и   уже   в   начале   80х   на   него   упали   первые   лучи   славы.   Вышел   сборник
"Уральские рассказы".
МаминСибиряк сказки начал писать, когда уже был взрослым.
Он   написал   множество   рассказов,   сказок,   повестей   для   взрослых   и
детей.   Сказки   МаминаСибиряка   читать   интересно   и   познавательно,   он
правдиво, сильным словом рассказывает о тяжелой жизни, описывает родную
уральскую природу. Детская литература для автора означала связь ребенка с
взрослым миром, потому к ней он относился со всей серьезностью.
Сказки   МаминСибиряк   писал,
  преследуя   цель   воспитания
справедливых, честных детей.
Качества,   которые   развивают   сказки   МаминаСибиряка   (по   его
собственному мнению):





Скромность;
Трудолюбие;
Чувство юмора;
Ответственность за общее дело;
Бескорыстная крепкая дружба. Я   надеюсь   Вам   понравилась   наша   прогулка,а  чтобы   закрепить   новые
знания,Вы можете посетить библиотеку и взять сказки писателя :
Аленушкины сказки
1.
2.
Присказка;
Сказка про храброго Зайцадлинные уши, косые глаза, короткий
хвост;
3.
4.
Сказка про Козявочку;
Сказка   про   Комара   Комаровичадлинный   нос   и   про   мохнатого
Мишукороткий хвост;
5.
6.
Ванькины именины;
Сказка   про   Воробья   Воробеича,   Ерша   Ершовича   и   весёлого
трубочиста Яшу;
7.
8.
Сказка о том, как жилабыла последняя Муха;
Сказка   про   Воронушкучёрную   головушку   и   жёлтую   птичку
Канарейку;
Умнее всех;
9.
10. Сказка о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке;
11. Пора спать.

file_name: мамин сибиряк - (восстановленный).docx

intro: Внеклассное занятие разработано для того, чтоб наши дети знали великих писателей. В нашем городе есть улица, названная в честь великого писателя. В этом занятии рассказывается о биографии писателя, о его жизни. Также уделено внимание его произведениям. Это занятие проходило на улице, названная в честь писателя.Внеклассное занятие Мамин -Сибиряк

title: Внеклассное занятие: Дмитрий Мамин-Сибиряк


extracted_text:
Математика
Сабақтың атауы
Уақыты:
Кестелік қосу және азайту      2сағат
Кабинет:
Мұғалім:
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сілтеме
Сабақтың жабдығы Сызба, деңгейліктапсырма ,карточкалар
Жалпымақсаттар
Оқыту  нәтижесі
1. Ондықтан аттап қосу тәсілдерін таныстыру;
2. Оқушылардың ауызша есептеу дағдыларын дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру;
3. Оқушыларды тату және ұқыпты болуға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың типі: интерактивті, ақпараттандыру сабағы
Сабаққа керекті көрнекіліктер: электрондық оқулық, бейнепроектор, маркерлік тақта, дидактикалық
материалдар мен ойындар, суреттер.
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
Топқа бөлу
Ынтымақтастық
атмосферасы
Үй тапсырмасын
сұрау
Қызығушылықты
ояту
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш  жігерлеріңді
саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік
баға тілеймін!
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
1. Кез келген санды бірге көбейткенде, қандай сан шығады?(сан шығады)
2. Санды сол санның өзіне бөлсе, неше шығады?(1 шығады)
3. Нөлді санға бөлгенде, неше шығады?(0 шығады)
4. Санды нөлге бөлуге бола ма?(болмайды)
5. 2ге қалдықсыз бөлінетін сандар қалай аталады? (Жұп)
6. 2ге қалдықсыз бөлінбейтін сандар қалай аталады? (тақ)
7. Егер есепте қосу мен көбейту амалы келсе, алдымен қандай амалды орындаймыз? (көбейту)
Мағынаны тану
Оқулықтағы есептерді шығару.
Қосымша тапсырмалар.
1 тапсырма.
Бөлінгіш
Бөлгіш
Бөліндінің мәні
Қалдық
2 тапсырма.
Хх3=10073  104+х=700443 ух5=283+167   у:8=120:60  ах4=200164  30ха=500230 Хх3=27         104+х=257        ух5=450
у:8=2           ах4=36           30ха=270         х=27:3
 х=257104          у=450:5            у=2х8           а=36:4            а=270:30
х=9               х=153                 у=90                   у=16            а=9                 а=9
Сергіту сәті
23
5
4
3
19
4
4
3
57
7
8
1
80
9
8
8
45
6
7
3
Оқушылар сергіп алады
Үйшікте мына бір сәулетті
Тұратын қай мықты әулеті?
Мен– тышқаншиқылдақ,
Мен– қоянжелаяқ,
Мен– түлкікеріммін,
Мен– қасқырсерімін.
Бәрімізтұратынкөңілді,
Қажеттісәулеттікөрүйді!
1. Егер тырна бір аяғымен тұрса 3 кг болады, ал екі аяғымен тұрса оның салмағы қанша?(3 кг)
2. Үстел беті төртбұрышты, оның бір бұрышын арамен кесіп алсақ, неше бұрыш қалады? (5 бұрыш)
3. Төрт қойдың неше аяғы бар? (16 аяқ)
4. Өздеріңіз оқып отырған «Алгебра» кітабінің авторы? (Баймұханов, Базаров)
5. 7 майшам жанып тұр, 4уін сөндірсек неше майшам қалады?(4)
6. Алманың жартысы неге ұқсайды? (өзінің жартысына)
7. Үш сызықтан пайда болған фигура?(үшбұрыш)
8. 1/10 санының кері саны? (10)
9. Бес жарым таяқтың неше ұшы бар?(12)
Тапсырмаларды орындау
 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді
жабыстырады.
Күнделіктеріне жазады
Ой толғаныс
Үй тапсырмасы
 Бағалау

file_name: Математика.docx

intro:
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сызба, деңгейліктапсырма ,карточкалар
1. Ондықтан аттап қосу тәсілдерін таныстыру;
2. Оқушылардың ауызша есептеу дағдыларын дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру;
3. Оқушыларды тату және ұқыпты болуға тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Сабақтың типі: интерактивті, ақпараттандыру сабағы
Сабаққа керекті көрнекіліктер: электрондық оқулық, бейнепроектор, маркерлік тақта, дидактикалық материалдар мен ойындар, суреттер.Табличное сложение и вычитание

математика

group: Дисциплины

title: Табличное сложение и вычитание


extracted_text:
МОУ «Харинская средняя общеобразовательная школа»
Номинация: Память
Ветераны живут рядом
5 класс
Классный
руководитель:
Якимова
 Людмила Геннадьевна 2015
Описание учреждения
В 1929 году в д. Харино была открыта
начальная школа.
В 1955 году школа стала восьмилетней.
В 1974 году методом народной стройки было
построено здание, в котором в настоящее время
существует школа.
С 1991 года Харинская восьмилетняя школа была преобразована в среднюю школу.
В 2004 году произошло слияние детского сада  и школы в МОУ «Харинская  СОШ»,
с 2010 года школа преобразуется в основную общеобразовательную школу.
1.Структура школы
Школа имеет 10 классов – комплектов. Общее количество учащихся – 110 человек.
2.Кадровый состав
Численный состав педагогического коллектива школы составляет 23 человека, 7
воспитателей.
Высшее образование имеют 15 человека, незаконченновысшее 3. С первой категорией
12 человек, со второй 5 .
5 педагогам присвоено звание «Отличник просвещения».
Два педагога награждены грамотой Министерства образования.
3.Ученический состав
Ученики школы принимают активное участие в различных соревнованиях, олимпиадах
и конкурсах, становятся победителями  и призёрами. В школе развивается проектная
деятельность.
Цель школы: Создание условий для нравственной, физически здоровой     личности,
способной  к творчеству и самоопределению.
    Задачи:
 Формирование и воспитание у детей здорового образа жизни через внедрение программы
«Здоровье и образование»;
 Формирование  гражданской позиции детей через социальные проекты;  Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.
 Развитие самоуправленческих навыков.
Постановка проблемы.
В   2015   году   мы   отмечали   75   лет   со   дня   Победы   в   Великой
Отечественной войне. Все меньше и меньше остается свидетелей и участников
этой страшной войны. В нашем поселке участников войны уже нет, остались
только труженики тыла, в основном бабушки, есть среди них и одинокие, но и
их   остается   мало.   Наше   Российское   государство   очень   многое   делает   для
социальной поддержки престарелых граждан – Ветеранов труда, Ветеранов
Великой Отечественной войны. Но одиноко проживающим людям с каждым
годом все труднее обслуживать себя, особенно в сельской местности. Часто
они нуждаются в помощи на бытовом уровне, которую вполне могут оказать
ученики.
 Кроме того, наши бабушки как живые свидетели исторических событий
много интересного могут рассказать о событиях тех лет, о своей жизни. Из уст
живых свидетелей гораздо интересней узнавать историю.
 Мы своим  проектом хотели оказать дань уважения нашим ветеранам,
их воспоминания оформить в альбом, который затем передадим в школьный
музей.
В  начале   учебного   года   на   классном   часе   мы   обсуждали,  над   каким
проектом будем работать. Много было предложений: спорт, благоустройство.
В прошлом году мы занимались благоустройством зимней площадки. Но мы
единогласно выбрали тему, связанную с оказанием помощи пожилым людям и
их поддержки. Хотелось им сделать чтото доброе, приятное.
Цель проекта: Поддержка ветеранов живущих в поселке
Задачи: 1.Оказание посильной помощи ветеранам;
2.Проведение мероприятий для ветеранов;
3.Проведение исследовательской работы; 4.Привлечение родителей класса по реализации проекта;
5.Участие в мероприятиях в школе, посвященных 65ой годовщине со
Дня Победы в Великой Отечественной войны.
Описание проекта.
Составленный проект будет реализовываться на территории поселка
Харино, где находится наша школа, где проживают ветераны. Всего в нашем
поселке осталось 10 ветеранов войны, которым присвоен этот статус.
Участников войны  уже давно нет. Им трудно обслуживать себя, потому что
им уже от 70 и более 80 лет. Мы думаем, что наша помощь будет им
своевременна, и они нуждаются в ней. Хочется еще, чтобы воспоминания
наших бабушек остались в музее нашей школы, потому что многие из них
учились в школе, в ней обучались их дети, а для этого надо оформить альбом.
Для реализации нашего проекта мы будем привлекать своих родителей, и
работать в контакте с первичной ячейкой ветеранов, которой руководит
Назарова Лидия Александровна.
План по реализации проекта
№
Название мероприятий
1.
Составить список ветеранов,
Срок
проведения
ноябрь
которым необходима помощь.
Разбить класс на 2 группы, закрепить
за каждой группой ветерана.
2. Оказание посильной помощи
пожилым, ветеранам, труженикам
тыла:
уборка снега;
Ответственные
Актив класса
Классный
руководитель
В течение года Актив класса
Классный
руководитель уборка дров, складирование в
поленицу;
помощь по дому;
сельхозработы.
3. Оформление альбома: «Моя бабушка
январьиюнь
Класс
труженица тыла»;
Привлечь родителей класса в
оказании помощи в сборе материала и
оформлении альбома.
4. Выпуск школьной газеты:
Апрельмай
Редколлегия
«Ветераны живут рядом с нами», для
газеты собрать информацию.
5. Оформление поздравительных
открыток для ветеранов «С Днем
Победы!»
май
По группам
6.
Проведение и организация митинга:
май
Весь класс
«Великой Победе65»
Раздать приглашения ветеранам на
митинг.
организовать чаепитие для ветеранов
после митинга;
Поздравление ветеранов на дому,
которые не смогли прийти на митинг.
7. Собрать материал по теме «Дети
Апрель  май
Актив класса
войны», опросив бабушек.
Привлечь родителей для подготовки
выступлений на научнопрактическую
конференцию и заметки в районную
газету «Наше время»
Родительский
комитет
8. Час общения по теме «Дети войны» с
апрель
Актив класса приглашением председателя
первичной ячейки ветеранов посёлка,
9
Назаровой Лидии Александровной.
Выступление на научнопрактической
конференции  с темой: «Дети войны»
апрель
Исаев Рома
10 Школьный конкурс военной песни
май
Весь класс
Ожидаемые результаты и их отслеживание.
1. Выполнение  плановых мероприятий;
2. Социальная активность участников проекта
3. Удовлетворенность участников проектам результатами от своей
деятельности;
4. Альбом  «Моя бабушкатруженица тыла», оформленный  участниками
проекта;
5. Выпуск школьной газеты «Ветераны живут рядом с нами»
6. Собранный материал по теме «Дети войны». Выступление на школьной
научнопрактической конференции.
7. Проведение митинга 9 мая 2010 года.
8. Совместная деятельность с родителями по реализации проекта.
9. Разучивание военных песен.
10.Уметь вежливо и культурно общаться.
11.Развитие сотруднических отношений: ученики – учителя – родители.
Эффективность проекта
Осуществляя работу над проектом, мы поняли, что пожилым людям, особенно
одиноким, очень трудно жить. Во время войны многие из них были такого же
возраста, как и мы. Мы учимся в школе, а   у них не  было возможности учиться. Им приходилось работать, чтобы в семье был какойто достаток.
Встречаясь с бабушками, мы многое узнали о прошлом нашего поселка, о
военных годах.
В ходе работы над проектом мы научимся вести беседы, задавать вопросы,
внимательно слушать, составлять рассказ, оформлять. У нас появится первый
опыт выступления на конференции. Проект объединит нас всех. А самое
главное приятно делать чтото доброе другим людям и лишний раз услышать
слова благодарности.
Дальнейшее развитие проекта
Мы думаем, что наша работа с ветеранами по окончании проекта не
остановится, а будет продолжена и в последующих  классах.. Собранный нами
материал будет передан в школьный музей.
Дальнейшее финансирование
В дальнейшем финансирование проекта будет продолжено за счет школьных
средств, привлечение спонсорской помощи, за счет проводимых акций.
№
Наименование
товаров.
1
2
3
Бумага для принтера
(белая)
Бумага для принтера
(цветная)
Ватман
Расходные материалы
Бюджет проекта:
Проект сметы
запрашиваемых
Планируемые
привлечённые средства
средств на
реализацию проекта
(руб.)
(руб.)
Цена/кол
во
160=00Х1
Сумма.
160=00
150=00Х1
150=00
15=00Х5
75=00 для принтера:
Цветной картридж
1050Х4=4200
4
5
6
7
Папка с файлами
Файлы
Поздравительные
открытки
Продукты для
чаепития
Всего расходов по проекту
 4200=00
160=00
40=00Х4
1=00Х50
50=00
15=00Х10 150=00
105500
1800=00

file_name: Соц. проект Ветераны живут рядом .doc

title: Социальный проект "Ветераны живут рядом с нами"


extracted_text:
Проект «Зимующие
птицы»
во второй младшей
группе №2

Подготовила и
провела: воспитатель группы №2
Стрельцова Н.В.

Январь
2017

Актуальность проекта:

В
современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает
особую остроту и актуальность. Раньше в каждом дворе зимой висели кормушки,
люди заботились о птицах,
каждый день вместе с детьми выходили на улицу и подкармливали птичек. Сейчас же
редко где можно увидеть эти маленькие домики. Я считаю, что именно в период
дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование
начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к
живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
В
холодное время года перед зимующими птицами встают
жизненно важные вопросы: как
прокормиться. Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой.

Цель проекта: расширение и обогащение знаний детей по лексической
теме: «Зимующие птицы»; развитие у дошкольников нравственных чувств через
экологическое воспитание .
Тип
проекта по количеству участников – коллективный.
Тип
проекта по продолжительности – краткосрочный (1 неделя).
Тип
проекта по характеру контактов – внутригрупповой.
Задачи:
Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих
птиц;
Воспитывать желание, вызвать интерес помогать птицам в трудное для них время;
Развивать любовь и интерес к родному краю в процессе экологического воспитания,
умения отражать это в своих творческих работах;
Изготовить кормушку своими руками, организовать птичью столовую.
Ожидаемые результаты:
Понимание важности данного проекта в жизни ребенка – сформированная система
знаний о зимующих птицах;
Умение вести наблюдения за зимующими птицами в природе, производя анализ
увиденного;
Умение различать птиц по внешнему, оперению, повадкам.
Этапы
реализации проекта:
I
этап – подготовительный
§  Определение
темы проекта.
§  Разработка
перспективного плана проекта.
§  Создание
необходимых условий для реализации проекта.
§  Разработка
методических материалов, рекомендаций по теме .
II
этап – основной (практический)
Работа
с воспитанниками:

Беседы:
§   «Каких
птиц я видел, гуляя с родителями »
§  «Что
мы знаем о зимующих птицах?»
§  «Зачем
помогать птицам зимой?»
§  «Почему
птиц нужно зимой кормить»
§  «Меню
птиц»
Чтение стихотворений:

§  Л.Воронкова
«Птичьи кормушки»
§  О.Григорьевой
«Синица»
§  Н.
Хилтон «Скворечник»
§  Яшин
А. «Покормите птиц»
§  Ю.Никонова
«Зимние гости»
§  Т.Евдошенко
«Берегите птиц»
Чтение
загадок о птицах

Ситуативный разговор:
§  «
Зимующие птицы»
§  «
Пернатые друзья»
Прослушивание голосов птиц.
Эксперимент «Что улетит дальше?».
Цель:
рассмотреть
строение пера, уточнить знание и назначение перьев в жизни птиц. Материал:
кусочек бумаги, кусочек ткани, перо птичье
Наблюдения за прилетающими птицами:
§  «
Вороны на территории детского сада»
§  «
Стайка птиц»
§  «Трудно
птицам зимой»
§  «Наблюдение
за птицами прилетевшими на участок.»
§  Наблюдение
«Следы на снегу»
§  «На
кормушку прилетают голуби»
Самостоятельная художественная деятельность:
§  Рисование
« Зёрнышки для птичек».
§  Рисование
«Птички-невелички» (свободная тема)
§  Лепка
: «Маленькие и большие птицы на кормушке»
Сюжетно-ролевые игры:
§  «Пригласи
синичку в гости»
§  «Птичья
больница»
§  «Кормим
птиц»

Подвижные игры:

§  «Птички
летают»
§  «Птички
в гнёздах»
§  «Воробушки
и автомобиль»
§  «Воробушки
и кот»
§  «Кот
и птицы»

Дидактические игры:

§  «Кто
какую песенку поёт»
§  «Зимующие
птицы»,
§  «Назови
и покажи зимующих птиц»
§  «Посади
птиц на дерево»
§  «Угадай,
что за птица»
§  «Чей
след»
§  «Накорми
птичек»
§  «Кто
и где живет»

Рассматривание альбомов и картин:

§  «Зимующие
птицы»
§  «Перелетные
птицы»
§   «Зимующие
птицы»
§  «Птицы
на кормушке»
§  «Дети
кормят птиц»

Совместная деятельность на прогулке:
§  Вывешивание
кормушек, сделанных руками родителей и своими руками на мастер-классе
§  Кормление
птиц
§  Наблюдение
за птицами

Работа с родителями:
§  Консультация
«Как помочь птицам пережить зиму»
§   Консультация
«Чем подкармливать птиц»
§  Консультация
и домашнее задание по теме «Зимующие птицы»
§  Оформление
мини – выставки детского творчества «Птицы – наши друзья»: рисунки, поделки, аппликации
III
этап-заключительный
§  Фотоколлаж
«Зимующие птицы»
§  Мастер-класс
«Вкусная кормушка»
§  Оформление
стенгазеты «Зимующие птицы. Новости за неделю»
Вывод:

§
Созданы
необходимые условия для формирования у младших дошкольников целостного
представления о жизни зимующих птиц, для воспитания у детей бережного отношения
к природе.

§
У
родителей и детей появилась заинтересованность в совместной деятельности.

§
Сформированы
условия для развития у детей любознательности, творческих способностей,
познавательной активности, коммуникативных навыков.

Эксперимент «Что улетит дальше?»
Перышко улетело дальше всех!
Лепка: «Большие и
маленькие птицы» и «Корм для птиц»

Мастер-класс
«Вкусная кормушка»

Заморозить
на холоде.

Приятного аппетита,
птички! Кормушка от группы № 2.

Зимующие птицы. Новости за неделю.

            Спасибо за
внимание!!!

file_name: проект Птицы.docx

alt: Актуальность проекта : В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность

alt: Беседы: § «Каких птиц я видел, гуляя с родителями » § «Что мы знаем о зимующих птицах?» § «Зачем помогать птицам зимой?» § «Почему птиц…

alt: Эксперимент «Что улетит дальше?»

alt: Заморозить на холоде.

alt: Зимующие птицы. Новости за неделю

intro: Наступила зима. Выпало много снега и стало холодно. Беседуя с детьми о признаках зимы и о птицах: "Птичкам очень тяжело зимой. Под снегом они не могут найти себе корма: им холодно и голодно". Ребята решили сделать необычные кормушки для птиц. Эти кормушки называются "Вкусные"Проект "Зимующие птицы" рассказывает детям о птицах зимой и как им нужна наша помощь. Воспитывает любовь, сострадание к живым существам.

title: Проект во второй младшей группе "Птицы зимой"


extracted_text:
Математика
Сабақтың атауы
Сілтеме
Сабақтың жабдығы
Жалпымақсаттар
Оқыту  нәтижесі
Топқа бөлу
Мұғалімнің ісәрекеті
Ынтымақтастық атмосферасы
Үй тапсырмасын сұрау
Қызығушылықты ояту
Уақыты:
Үш таңбалы сандар. Үш таңбалы сандарды ауызша қосу мен азайту тәсілдері
2сағат
Кабинет:
Мұғалім:
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сызба, деңгейліктапсырма ,карточкалар
Үш таңбалы сандарды ауызша есептеу тәсілдерімен таныстыру, сандарды разрядтық
қосылғыштардың қосындысы түрінде жіктеу
жұмысын жалғастыру, есептей білу дағды, машықтарын жетілдіре   түсу, сабаққа деген
қызығушылығын арттыру, ойлау қабілетін                           ұштай  түсу.
Керекті құрал:  оқушылардың сызғыш, қарындаштары.
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
Оқушының ісәрекеті
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш
жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне
сәттілік пен бестік баға тілеймін!
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
Ауызша есептеу тәсілдерін қайталауға ойындар.
40    * = 20                             56  * = 13
100  * = 35                             67  * = 34
77    * = 13                             58  * = 47
100 көлеміндегі қосу, азайту дағдыларын пысықтау.
«Кім жылдам!» ойынын ұйымдастыру.
  +8                                               +7                                               +9
           12                                                13                                               11
           23                                                24                                               23
           24                                                27                                               26
           38                                                28                                               29
           67                                                48                                               47
Түлкі мен қасқыр”.
Екеуі тегін балыққа тап болады. Қасқыр айтады “Мен математикаға нашармын, балықты сен
бөл” дейді түлкіге. Сонда түлкі саған біреу, маған екеу, саған үшеу, маған төртеу т.с.с. Ең
соңында жиырма балықты өзіне салады. Кім көп алды және қаншаға артық алды?
Қасқыр100
Ж: Ең көп балықты түлкі алды 110, 10 балыққа артық.
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
1карточка
683, 368, 836, 638, 386, 863 т.с.с.
Әрқайсысынан бір санды разрядтық қосылғыш қосындысы түрінде жазу.
423 = 4 жүзд. 2 онд. 3 бірл.
2.карточка
70   + 14   = 84                                                    80   – 52   = 28
370 + 14   = 384                                                  780 – 52   = 728
35   + 23   = 58                                                    36   – 21   = 15
350 + 230 = 580                                                  360 – 210 = 150
 3 карточка
а)

Жауабы: 6 хатқалта керек
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
ә)

Жауабы: Әр  хатқалтада 6 ашықхат.
 4карточка
Ұзындығы – 15 см                 Р = 15 см + 10 см + 15 см + 10 см
Ені  ? 5 см қысқа                  Р = 50 см.
Р  ?
15 – 5 = 10 (см – ені)
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
 /
 /

 /
 /

 /

 / № 5 – карточка
652 – х = 14 + 38                          140 + в + 300 = 770                       56 + с + 14 = 100
652 – х = 52                                  440 +в = 770                                   70 + с = 100
х = 652 – 52                                  в = 770 – 440                                  с = 100 – 70
х = 600                                          в = 330                                            с = 30
652 – 600 = 14 +38                      140 + 330 + 300 = 770                    56 + 36 + 14 = 100
52 = 52                                          770 = 770                                        100 = 100
Сергіту сәті
Оқушылар сергіп алады
Үйшікте мына бір сәулетті
Тұратын қай мықты әулеті?
Мен– тышқаншиқылдақ,
Мен– қоянжелаяқ,
Мен– түлкікеріммін,
Мен– қасқырсерімін.
Бәрімізтұратынкөңілді,
Қажеттісәулеттікөрүйді!
Шал балықтарды көп аулап әндетіп келе жатса,жолда бір түлкі сұлап жатады, шал қуанып
кемпіріме жаға болады деп түлкіні шанаға салып алады. Ал түлкі жолда 1 минутта 1 балық,
2 минутта 2 балық, т.с.с. Бір лақтырғанда алдыңғы лақтырғаннан 2 есе артық лақтыра
береді. 7 минутта барлығы неше балық лақтырған.
Ж: 127
Тапсырмаларды орындау
 Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды
бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
Ой толғаныс
Үй тапсырмасы
 Бағалау
Күнделіктеріне жазады

file_name: Математика.docx

intro:
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сызба, деңгейліктапсырма ,карточкалар
Үш таңбалы сандарды ауызша есептеу тәсілдерімен таныстыру, сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жіктеу
жұмысын жалғастыру, есептей білу дағды, машықтарын жетілдіре   түсу, сабаққа деген қызығушылығын арттыру, ойлау қабілетін                           ұштай  түсу.
Керекті құрал:  оқушылардың сызғыш, қарындаштары.
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
Оқушының іс-әрекетіТрехзначного числа. Устные приемы сложение и вычитание чисел в пределах трех-значный  3-класс


extracted_text:
Мухаметзянова Гөлнар Габдрахмановна
беренче квалификацион категорияле
 башлангыч сыйныф укытучысы
Башлангыч сыйныфларда үткәрелгән экскурсия
Максат:
- Укучыларны   үсемлекләрдәге   көзге   үзгәрешлр,   яфраклардагы   көзен
төсләр төрлелеген күререгә өйрәтү.
- Яфраклы һәм ылыслы агачларга аңлатма бирү
- Туган ягыбызда үсүче агачлар белән танышу
- Укучыларда ихтибарлылык, күзәтүчәнлек, сөйләм телен, хәтер һәм логик
фикерләү сәләтен үстерү
- Укчыларның сәламәтлеген ныгыту, табигатькә сакчыл караш тәрбияләү.
Экскурсия барышы:
1. Урманда куркынычсызлык кагыйдәләре буенча инструктаж үткәрү.
бары тик сукмактан гына йөрергә;
чәчәкләрне өзмәскә;
җәнлекләрне һәм кошларны куркытмас өчен шауламаска;
агач һәм куакларга зыян китермәс өчен ботакларын сындырмаска;
учак якмаска;
чүп калдырмаска

1. Кереш әңгәмә. Укучылар, без сезнең белән табигатькә экскурсиягә чыктык. Тирәягыбызга
карыйк әле. Елның кайсы вакыты җиткән? (Көз) Әйе, көз. Кайдан белдек соң
без моны?( көз билгеләрен санап китәбез)
Күрәмсез, дусларым, көз килде тышта.
Озак тормас, килер ак тунлы кыш та.
Китә башлады бездән инде бездән кошлар.
Алар бездән ерак җирләрдә кышлар.
Шушындый матур   көндә алтын көзнең матурлыгын соклану өчен урманга
сәяхәт итик әле. Шушы матурлыкны күрер өчен үзебезне дөрес итеп тотыйк.
Урманда үзүзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшереп үтик. (Укучылар урманда
үзүзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерәләр).
Сәяхәтне   башлау   алдыннан,   үзебезнең   якларда   үсүче   агачлар   турында,
табышмакларга җаваплар табыйк әле.
1. Беркем дә куркытмый, ә ул калтырый (усак)
2. Чыршы белән нарат кебек, ә кышын энәсез(карагай).
3. Җәен дә, кышын да бер төстә.(чыршы. нарат)
4. Ак киемен кигән, яшел чугын элгән.
5. Иелә, бөгелә, ак мамыгы түгелә, кара күзе күренә.
6. Кызыл төймәсен аскан, каршыма килеп баскан.
7. Каны бар, җаны юк.
2. Төп өлеш.
1нчет укталыш.”Урманга сәяхәт”.
Кояшлы көннәрдә бакча, парк, урманнар алтынга манчылгандай була. Юкка
гына көзне алтын димиләр. Алтын көзгә багышлап күпме шигырьләр, җырлар,
картиналар иҗат ителгән! (сез кайсыларын беләсез?) Бу матурлыкны дәфтәр
битенә   төшерер   өчен   сары   буяу   гына   җитәрме   соң?   Юк   шул,   сары   төс   тә,
кызыл төс тә кирәк. Әле яшел дә кирәк икән. Һәр яфракның үз төсе: кара,
соры, шәмәхә ”сипкелләренә” кадәр ялт итеп күренеп тора! Бар икән чуарлык,
бар икән хозурлык!
Ихтибар итегез әле. һәрбер агачның үз төсе. Каен һәм юкә яфраклары – сары. Өрәңге,   миләш   һәм   усакныкы   кызыл.   Ә   сиреннең   яфраклары   каты
салкыннарга кадәр яшел килеш кала.
Ни   өчен   яфраклар   саргая   соң?   Яфракларда   яшел,   сары,   кызыл   төстәге
буягыч матдәләр була. Ә яшеле аның бик күп була. Ул – хлорофил дип атала.
Үсемлекләр   тормышында   хлорофил   бик   күп   тотыла,   ләкин   кояш   яктысы
вакытында  ул яңарып, өстәлеп  тора. Көз  җиткәч  көннәр  кыскара,  кояшның
яктысы   кими   бара.     Шунлыктан   яфраклардагы   хлорофил   кими,   ә   яңасы
ясалмый. Шулай итеп яфраклардагы яшел төс бетә бара. Бүтән төрле төсләр
өстенлек итә башлый. Яфраклар төрле төсләргә буяла. Сары төс күп булганы
сарыга, кызыл төс күп булганы  кызылга.
Сирин яфракларына карагыз әле, ул нинди төстә?(Яшел) Ни өчен ул төсен
үзгәртми? Чөнки аның яшел төстән башка бүтән төсе юк.
Урман һавасы кислородка бик бай була. Ул кешеләр һәм хайваннар өчен бик
кирәк. Шуңа күрә урманның чиста һавасын сулау кешеләр өчен  файдалы. Искә
төшерик әле, дөрес сулау  ничек  була? Авыз беләнме, әллә борын беләнме?
(Балаларның җаваплары). Борын белән суларга өйрәнегез. Бигрәк тә салкын
көннәрне:   салкын   һава   безнең   борын   эчендә   җылына,   шуннан   соң   гына   ул
үпкәләргә үтеп керә. Әйдәгез, дөрес сулау өчен гимнастика ясап алыйк
   ( балалар түгәрәккә басалар)
Аяклар җилкә киңлегендә аерып басылган, куллар аска төшерелгән. Турыга
сузылган кулларны бер алга, бер артка болгап” келт келт”дип әйтергә.
1.“ Сәгать”
Аяклар бергә, куллар аска төшерелгән. Аяк башларына күтәрелеп кулларны
өскә күтәргәндә сулыш аласы; кире төшкәндә сулышны  чыгарасы
2.“ Зур үс” 2нче тукталыш :” Яфрак яңгыры”
Ни өчен көз көне агачларның яфраклары коела? ( балаларның җаваплары)
Юк, җилнең моңа катнашы юк. Җил ул яз һәм җәй көннәрендә дә була, ә
яфраклар коелмый.
Менә бу җәй көне үк сынган агач ботагына карагыз әле. Аның яфраклары
инде корган, шыгырдап тора, ә яфраклары авыр өзелә. Хәзер куактагы яфракны
өзеп карыйк. Ул җиңел өзелә. Ни өчен?
Көзгә   таба   агач   ботакларындагы   кирәксез     зарарлы   матдәләр   бар   да
яфракларга күчә. Шуннан соң үлгән күзәнәкләр яфракның сабын бөке сыман
томалап куялар. Шуңа күрә көзге яфраклар ботакларыннан бик җиңел аерыла.
Шуның нәтиҗәсендә “ яфрак яңгыры” барлыкка килә.
Яфрак   коелу   ул   агачларны   суыктан   һәм   корылыктан   саклый.   Җылы
көннәрдә бер каен агачы 7 тонна суны парга әйләндерә, ә бу бик күп. Кышка
яфраклар калса, яфраклар суны парга әйләндерүне дәвам итәрләр иде һәм агач
кибеп бетәр иде. Чөнки кыш көне туфрактан аның кадәр суны алып булмый.
Әле тагы яфракларга сырышкан карның авырлыгыннан агачларның ботаклары
сынып төшәчәк. Менә шуның өчен көзен агачларның  яфраклары коела.
Агачлар,   фракларын   коякоя,
  җир   өстенә   сары   юрган   түшиләр.
Беренчеләрдән булып, җәйге киемнәрен каеннар, юкәләр, усаклар сала башлый.
Көчле   мәһабәт   имәннәрдә   яфраклар   озаграк   саклана.   Ә   менә   чияләр   кар
ныклап   ятар   алдыннан   гына   яфрак   коеп   бетерәләр.     Сирин,   талларның
яфраклары беренче кар яуганчы яшел килеш тора. Агачта яшел килеш туңып, каралып киткән яфраклар кыштыркыштыр җиргә коела. (агач яфракларыннан
букетлар ясау, технология дәресләрендә куллану өчен җыю)
3нче тукталыш   “ Ылыслы агачлар”
Барлык агачлар да яфракларын коялармы? Чыршы белән нарат бу вакытта
нинди   төстә?  (   ылыслы   агачларны   карау).  Яфраклары   үзенчәлекле   булганга
күрә бу агачларны ылыслы агачлар дип йөртәләр. Кышын да бу агачлар яшел
килеш калалар. Ни өчен? Алар, яфраклары бәләкәй булганлыктан,суны парга аз
әйләндерәләр. Шуңа күрә аларга кышкы корылык янамый.
Чыршыларның   ылыслары   аска   карап   тора,   ә   бу   исә   алар   өстенә   кунган
карның шуып төшүенә китерә һәм агачлар кар басымы астында калмыйлар. Бу
агачлар кышка ылысларын коймыйлар. Аларның ылыслары әкренләп алышынып
кына тора.         Табышмак әйтәм кем белә: ”Җәй дә яшел чапанлы, кыш  та
яшел чапанлы”.          “ Күп энәле, сукыр күзле.”
 Ә бу агач, үзе ылыслы булса да, ылысларын койган.  Ул – карагай дип атала.
Карагайның ылыс очлары саргая башлый. Алтын көздә карагайларга ут капкан
төсле.
Әйдәгез бер уен уйнап алабыз.”Агачлар”уены. ( укытучы агач исемнәре әйтә,
укучылар ылыслы агач исеме әйткәндә кулларын өскә күтәрәләр,   ә яфраклы
агач исеменә чүгәлиләр)
4нче тукталыш : ”Табышмак”
Ботак кою – агачларның тагын бер табышмагы. Бу күренеш тал, усак, имән
агачларында күренә. Менә бу усак янына килик әле. Аның янында бик күп агач
ботаклары аунап ята. Бу ботакның сынган җире юк. Аның башы шома. Агач
аннан, яфрактан котылган кебек котылган. Шулай итеп агач артык ботаклардан
да котыла икән. Бу ботак кою дип атала.
5нче тукталыш: Уен уйнау. “ Бу яфрак кайсы агачныкы”
(укытучы төрле агачларның яфракларын күрсәтә, ә укучылар бу яфракның
кайсы агачныкы икәнен белергә тиеш) 3. Йомгаклау.
Укучылар, менә безнең экскурсиябез ахырына якынлашты. Без бүген
бик   күп   яңалыклар   белдек.   Әйдәгез   әле   кабатлап   китик.  Нәрсәләр
белдек инде без бүген?
берберебезгә карыйк әле, битләребез алсуланган. Ни өчен? Әйе, саф
һавада йөрү кеше файдалы. Сәламәтлекне ныгыта.
Кулланылган әдәбият
1.Ф.Җ. Ибраһимова Табигать бизәкләре Казан “ Мәгариф” нәшрияты
2002
2.     А.А   Плешаков   М.Ю   Новицкая   “Әйләнә   тирә   дөнья”   Казан   “
Мәгариф” нәшрияты 2010
3.Татар   халык   иҗаты.   Табышмаклар   Казан     Татарстан   китап   ”
нәшрияты 1977 4.Ф.Ю. Юусупова, З.Ф. Камалова “Гөлбакча”  Казан  Татарстан китап
” нәшрияты 1990

file_name: Осенняя экскурсия.doc

intro: Этот материал поможет вести осеннюю экскурсию в третьем классе.  Учащиеся узнают об осенних изменениях и явлениях в природе.  Материал помогает воспитывать наблюдательность, любовь к природе. Дети познают  новые знания, мир открывают с новой стороны, лучше начинают понимать как прекрасен наш мир.Материал для работы в начальных классах. Экскурсия в осеннюю природу.

title: Осенняя экскурсия (3 класс)


extracted_text:
Не забывайте
народные
игры.

(советы родителям)
Кто из взрослых не помнит игр своего детства? «Испорченный телефон»,
«Семь   стёклышек,   «Прятки»      эти   и   многие   другие   игры   всегда   создавали
радостное настроение.
Русские   народные   игры   отражают   исконную   любовь   русского   народа   к
веселью, движениям, удальству, молодечеству. Есть много игр, цель которых –
развеселить, позабавить. Это  игры – шутки с придумыванием нелепиц, словесных
каламбуров, со смешными движениями, жестами, «выкупом» фантов. Шуткам и
юмору, характерным для них, присуща безобидность. Они – то и определяют
педагогическую   ценность   народных   игр.   Доброжелательный   смех   взрослых,
товарищей, участвующих в игре, действуют на ребёнка сильнее, чем замечания,
наказания. Во время прогулок, семейных праздников эти игры незаменимы.
Необходимость   соблюдения   правил   игры   требуют   от   её   участников
(взрослых и детей) равноправных отношений. Если родители играют с ребёнком
на   равных,   игры   способствуют   укреплению   эмоциональных   контактов   между
ними.
Народные   игры   не   требуют   специального   оборудования.   Их   можно
использовать в самых различных ситуациях повседневного общения с ребёнком.
В   вечернее   время,   когда   вся   семья   собирается   дома,   можно   использовать
словесные игры, игры – шутки: «Чепуха», «Летает – не летает», «Крестики –
нолики», которые развивают память, внимание, быстроту реакции у ребёнка и в
то же время веселят всех.
Использование русских народных игр в организации детских праздников в
семье способствует созданию неповторимой эмоциональной атмосферы радости
и доброжелательности. Это должны быть наиболее яркие эмоциональные игры :
«Жмурки», «Фанты», «Молчанка». Игры, в которые малыши играют с близкими
взрослыми, надолго остаются в памяти и вызывают добрые чувства к родным.
Если   одна   из   традиций   семьи   –   туристические   походы,   то   и   здесь   можно
использовать   интересные   народные   игры.   Обычно   для   походов   объединяются
несколько   семей,   получается   разновозрастная   команда   детей.   Для   таких
объединений   хороши   командные   игры   с   большим   количеством   участников:
«Палочка – выручалочка», «Утки – охотники», «Золотые ворота». Взрослые  вносят  в  совместные игры смех,  шутки.  Родители  могут  быть
организаторами   игры,   беря   на   себя   роль   водящего.   Однако   надо   стремиться,
чтобы все играющие побывали в этой роли. Смена водящих обеспечивает интерес
к игре всех её участников, способствует воспитанию организаторских умений
детей.
При   выборе   водящего   можно   использовать   считалки.   Чем   забавнее
считалки, тем быстрее они запоминаются и чаще используются детьми.
Для   разделения   на   команды   в   народных   играх   используют   сговор.
Играющие   сговариваются   между   собой   и   берут   название   птиц,   растений,
животных и разбившись на пары, предлагают капитанам выбрать любое из двух
названий.
Ещё одна традиция народных игр – жребий. Его используют, если возник
спор. Один из играющих зажимает в кулаке камешек, другой угадывает, в какой
он руке. Угадал – его правда, спору конец.
Соблюдение правил в народных играх должно быть обязательны для всех
участников. Ребёнок учится подчинять своё поведение правилам.
Обращение к народным играм обогащает семейный досуг, способствует созданию
атмосферы радости, праздника.

file_name: Не забывайте народные игры.docx

intro: Советы для родителей, чтобы играли с детьми как можно больше. В этом им помогут народные игры, которые все знают с детства. Игры можно использовать в повседневной жизни и в домашних условиях, и на улице. Дети получают большую радость от того. что родители с ними играют.В статье говорится о роли считалок при выборе водящего, о сговоре при разделении на команды, о значении жребия, когда возникает спор.

title: Не забывайте народные игры


extracted_text:
Классный час «Моя будущая профессия»
          Цель:
 формирование у   обучаемых готовности к осознанному социальному и профессиональному
самоопределению через коллективную работу;
 расширить знания о мире профессий, возможности подготовки к ним;
   обучить   выявлению   соответствия   требований   выбранной   профессии   способностям   и
возможностям учащихся;
   сформировать   у   школьников   качества   творческой,   активной   и   легко   адаптирующейся
личности,   способной   реализовать   себя   в   будущей   профессии   в   современных   социально
экономических условиях;
Эпиграф:


«Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас
отыщет» Константин Дмитриевич Ушинский
«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не
будет попутным» Сенека
Ход классного часа
1. Вступительное слово классного руководителя
 С помощью кроссворда определите и назовите главное слово нашего классного часа.
По вертикали: 1. ?
 — человек, профессией которого является приготовление пищи; в настоящее время,
По горизонтали: 1. Вставьте пропущенное слово в русскую пословицу «…..  и нюхая
наестся»
П вароо
как правило, на предприятиях общественного питания.
Скорее всего, слово «повар» произошло от восточнославянской «вар», означавшего кипящую
воду и жар. История профессии: Профессия повар развивалась вместе с цивилизацией, так что можно
сказать — это древнейшая профессия. Как только пещерные люди приручили огонь и стали
жарить мясо на костре, они быстро выяснили, у кого из соплеменников мамонт получается
вкуснее и сочнее, и стали доверять эту важную миссию только ему. Так родился первый шеф
— повар. В дальнейшем течении истории профессия повар получила своё воплощение в
оказании личных услуг по приготовлению пищи для богатых и знатных людей и только с
развитием ресторанного бизнеса эта профессия приобрела массовость.…
Риски профессии: К плюсам данной профессии относится то, что работа повара очень
востребована и всегда есть возможность стабильного дохода. К тому же, возможен карьерный
рост, который предусматривает развитие от помощника повара до шеф — повара в престижном
заведении.
К минусам можно отнести то, что труд повара, по сути своей, довольно тяжёл. Трудиться,
порой, приходится в вечерние и ночные часы в состоянии постоянной собранности и
внимательности.
Где получить профессию: Получить эту профессию можно в различных учебных заведениях,
начиная с ПТУ, лицеев, техникумов, заканчивая курсами поваров.
По горизонтали: 2. Загадка:
Нам даёт товар и чек
Не философ, не мудрец
И не суперчеловек,
А обычный ...
Продавец — лицо, выступающее посредником между производителем товара и покупателем. В
самых общих чертах задача продавца состоит в том, чтобы предоставить покупателю
необходимый ему товар, и получить за этот товар деньги.
Специализация продавца определяется видом товаров, с которыми он работает. Среди
продовольственных товаров выделяют мясную и рыбную продукцию, бакалею, кондитерские и
кулинарные изделия, овощи и фрукты. Промышленные товары включают в себя более двух
десятков разновидностей.
История профессии: Торговля как явление возникла ещё при племенном строе, и вначале имела
вид натурального обмена: один вид товара обменивался на другой. Деньги как эквивалент
товаров появились несколько позже. Одним из важных этапов развития торговли было
появление купцов, которые путешествовали по разным городам и странам, доставляя редкие и
необычные товары и способствуя развитию разных наук и дипломатических отношений.
Именно купцы первыми начали учитывать товар и классифицировать его.
Развитию торговли поспособствовало изобретение скоростных видов транспорта, позволивших
ускорить доставку товаров даже в самые отдалённые уголки земного шара в десятки и сотни
раз.…
Риски профессии: Исходя из требований, можно предположить, какие трудности могут встать
перед человеком, избравшим профессию продавца: высокая материальная ответственность,
работа в сложных и напряжённых условиях, достаточно высокие физические нагрузки, иногда
— работа с вредными для здоровья веществами. Одновременно, работа продавца может быть
интересной и творческой: от умения разговаривать с людьми, красиво оформлять витрины и
прилавки во многом зависит успешность торговли.
Где получить профессию: До недавних пор профессию продавца можно было получить лишь в
ПТУ и торговых колледжах. Гонцы, перевозящие письменные или устные послания появились ещё в
По горизонтали: 3. Интересный факт: У крестьянина в Югославии жил кот, который
постоянно циркулировал между селом и пастбищем овец. Заметив эту привычку, хозяева
стали использовать кота в качестве … кого?
Почтальон: Пока не придумали электронной почты, огромную роль играли люди,
доставляющие письма. Итак, речь идёт о почтальоне — человеке, разносящем
корреспонденцию и газеты. Этот человек приносит хорошие и плохие вести в конвертах.
История профессии:

античные времена в древнем Египте. Но это не имело форму гражданской общедоступной
почты. На территории России предшественниками нынешних почтальонов были ямщики,
которые на сменных лошадях переправляли государственную и купеческую корреспонденцию
из города в город и вынуждены были её разносить по адресам, так как не существовало
почтовой службы в каждом городе. При царе Петре I в. 1711 и 1712 годах были учреждены
первые почтамты и появились сами почтари — те, кто разносит письма. В царские времена
почтальоны были столь уважаемыми людьми, что носили униформу, как жандармы и
офицеры…
Риски профессии: Современные почтальоны в городской и сельской местности по большей
мере пешие или на велосипедах. Вот так и приходится им топтать грязь осенью и мёрзнуть
зимой, дабы обрадовать своим визитом людей на участке, с нетерпением ожидающих письма
или свежей газеты. Плохая оплата и порой неприятные условия труда — вот главные
недостатки этой службы. Но зато как приятно вручать людям праздничные открытки,
коллекционируя их улыбки. А сколько живёт среди нас пожилых одиноких людей вдали от
родственников, которые испытывают нехватку общения, и для них приход почтальона — это
праздник.
Где получить профессию:

того, чтобы работать в этой службе, нужно просто иметь здоровые ноги, быть вежливым и
уметь отбиваться от собак. Разумеется, нужно быть сознательным человеком и доставлять все
письма по адресам, ведь они очень важны, для тех, кому написаны.

По горизонтали: 4. Токарь  детали обтачивает, а ………. – вытачивает.
Фрезер вщик
профессия фрезеровщика востребована во всех метало  и деревообрабатывающих отраслях,
как в странах СНГ так и во всём мире. Огромный спрос на специалистов в этой области
имеет Россия и Китай.
Особенности профессии
Фрезеровщик может работать как с металлом, так и с другими материалами.  Если сравнить
работу фрезеровщика и токаря, то коротко можно сказать так: токарь в основном детали
обтачивает, а фрезеровщик – вытачивает.
Главная рабочая деталь фрезерного станка – это, разумеется, фреза. И разные виды работ
требуют разных видов фрезы.
С помощью разных фрез рабочий может выпиливать пазы различной формы, канавки,
выпиливать фигурные профили (шестерни, багет, оконные рамы и пр.), обрабатывать большие
поверхности, разрезать заготовки и т.д.
Рабочее место
Заводы (от производства космических кораблей до часовых механизмов), ремонтные
мастерские, опытные мастерские при конструкторских бюро и т.д.
Важные качества
Фрезеровщику необходима хорошая координация движений рук, нормальное зрение, развитый
глазомер, хорошая зрительная память, развитое нагляднообразное мышление,
пространственное воображение.
  Нет специальных учебных заведений, где готовят почтальонов. Для
оо
  — специалист по работам на  фрезерном станке. На сегодняшний день, По горизонтали: 5. Разводит пчёл……..
Пчеловод   специалист по разведению пчел, их содержанию и получению продуктов
пчеловодства.
Особенности профессии
Пчеловодство – это сельскохозяйственная  отрасль.
Помимо мёда пчеловоды получают от пчёл воск, маточное молочко, пергу,  пчелиный яд и т.д.
Кроме того, собирая нектар с цветов культурных растений, пчелы их опыляют и этим
повышают урожайность.
Пчеловод разводит пчел, ухаживает за ними, формирует новые пчелиные семьи, собирает мёд и
пр. Обеспечивает зимовку пчёл, ремонтирует ульи и пасечный инвентарь.
Для работы пчеловод использует защитную одежду (предохраняет от укусов пчёл), дымарь,
пчеловодный нож (для распечатывания сот), медогонку (ручная или моторная центрифуга для
откачки мёда) и др.
Пчеловодством занимаются на всех континентах, кроме Антарктиды.
Рабочее место
Место, где располагаются ульи, называется пасекой. Пасеки бывают стационарными и
кочевыми (ульи переносят с одного медоносного участка на другой).
Пчеловод может работать индивидуально (на небольшой пасеке) или в крупном
пчеловодческом хозяйстве.
Знания и навыки
Пчеловод должен знать физиологию пчел и основы племенного пчеловодства, правила
содержания пчёл и методы борьбы с болезнями, технологию сбора и переработки продуктов
пчеловодства, виды медоносных растений и пр.
Уметь осматривать пчелиные семьи, определять качество сотов, количество пчёл и мёда в
гнезде, наличие матки и расплода всех возрастов, составлять медовый баланс пасеки и пр.
Где получить профессию
Часто пчеловоды осваивают свою профессию прямо на рабочем месте.
В том числе и на собственной домашней пасеке, которая может начинаться с одного улья.
По горизонтали: 6. Кто не может обойтись без следующих предметов: молоток, гвозди,
рубанок
Столяр  актуальная профессия  в настоящее время приобретает новые сферы влияния. В
основном столяр — это работник строительных или ремонтностроительных организаций,
предоставляющий всевозможные услуги по обработке дерева. Более того, в его компетенцию
также входит разработка эскизов и шаблонов для штукатурных работ.
История профессии: Среди всех материалов, используемых в промышленности, дерево
является наиболее простым и удобным в работе. Именно благодаря этому факту профессия
работника по дереву развивалась ещё с незапамятных времён, найдя предметное
подтверждение в роскошных элементах декора современных исторических памятников
архитектурного искусства. Однако, если ранее работа в большей степени была индивидуальной
и предоставлялась на заказ, профессия столяра становится более массовой и доступной всем
слоям населения.…
Риски в профессии:  Минусом профессии является список медицинских противопоказаний,
включающий сердечнососудистые заболевания, нарушения опорнодвигательного аппарата,
органов дыхания или нервной системы.
Где получить профессию:

специальностях техникумов, училищ и других профессиональных учебных заведений.
  Получить образование по профессии можно на соответствующих
По горизонтали: 7. Он природу охраняет, Браконьеров прогоняет,
А зимою у кормушек
В гости ждёт лесных зверюшек.
Лесник
Краткое описание: Наш народ, как и многие другие, многим обязан лесу. Это щедрый подарок
природы для нас и его необходимо сберечь. Так вот охрана леса от злоумышленников и
пожаров — это основная обязанность лесника. Работают эти люди в лесном хозяйстве, или, как
ещё говорят, в лесничестве. Казалось бы, лесник круглый год на вылазке, но на самом деле
такая работа тоже подразумевает под собой определённые трудности и даже опасности.
История профессии: Лес с давних времён считался священным во многих религиях. Охраняли
его зачастую просто люди, которые жили поблизости и пользовались его ресурсами. В лесу
прятались от врагов, там же охотились на зверей, с чьих шкур делали тёплую зимнюю одежду, а
дерево использовали как строительный материал и топливо для печей. Первые упоминания о
людях, охраняющих лес, относятся к IX столетию. Это были работники, которые
препятствовали несанкционированной охоте и вырубке леса в некоторых странах
средневековой Европы. Их нанимали феодалы для охраны своих владений. Поскольку во
владения феодалов входили не только леса, но также поля, водоёмы и пастбища, то таких
наёмников нельзя назвать чисто лесниками. Это просто своего рода сторожевая служба
частных владений. Активно возрождать и насаждать лесные массивы на территории нашей
страны начали только в 50е годы XX века, хотя опытные лесные хозяйства создавались ещё в
начале столетия.…
Риски профессии: Бесспорно, многие из нас мечтали бы работать на свежем воздухе. А когда
погода плохая? С одной стороны в работе лесника есть огромный плюс — мы выбираемся на
пикник раз или два в год, а он весь год в лесу. Но ведь люди этой профессии также стыкаются и
с угрозой для жизни — браконьеры вооружены, лесные животные опасны, а зимой приходится
по морозу делать обход участка. Но зато как прекрасно круглый год дышать запахом сосны,
следить за состоянием природы и слушать пение птиц.
Где получить профессию: Зачастую в лесничество принимают на работу людей, без какоголибо
специального образования в этой сфере. Руководство же лесного хозяйства должно иметь
специальность «инженер лесного хозяйства», которое можно получить в некоторых вузах
страны. В некоторых техникумах готовят также специалистов с квалификацией техниклесник.
Вот ихто и можно считать профессиональными лесниками.
По горизонтали: 8.  О ком поется в песне: «Первым делом, первым делом – самолеты, ну а
девушка,  а девушки – потом»?
Пилот
Краткое описание: Есть такие люди, которые способны спокойно соображать на большой
скорости, над землёй и даже в космосе. Пилот — это человек, управляющий самолётом,
вертолётом или космическим кораблём. Многие дети в детстве мечтают стать лётчиками, но
для этого нужно не только желание, но и врождённые задатки. Такая работа возлагает на
человека ответственность не только за свою жизнь, но и за жизнь всех пассажиров в салоне.
Потому пилот должен в совершенстве знать работу своей машины.
История профессии: Желание летать описано ещё в мифах античной Греции. Люди всегда
хотели подняться в воздух. Осуществилась эта мечта во второй половине XVIII века во
Франции. Первыми пилотами можно назвать братьев Монгольфье, которые поднялись в воздух
на воздушном шаре. В XIX веке появились дирижабли — это тоже аэростаты, только с
двигателем, а значит, и пилотировать такие аппараты стало уже сложнее. В нынешнем же
понимании этой профессии первыми пилотами можно считать братьев Райт, поскольку они летали именно на самолёте с двигателем, начиная с 1903 года. Дальше пошло бурное развитие
этого вида техники, поскольку было замечено его огромное значение для военных целей.…
Риски профессии: Поскольку такая работа связана с тяжёлыми машинами, летающими на
большой скорости и на страшной высоте, то безопасной её назвать нельзя. Хотя шахтёр или
водитель грузовика рискует не меньше, чем пилот. Прошли те времена, когда пилоты летали на
непроверенных непродуманных самолётах, поскольку их конструкцию только недавно
придумали. Сегодняшние механики тщательно проверяют аппарат перед полётом и
возможность неполадок не так высока. С немного большим риском встречаются пилоты
космических кораблей, поскольку эта сфера не до конца изучена, связана с экспериментами и
нередко приводит к гибели людей. Но зато слава и оплата труда космонавтов недоступна
представителям многих других профессий. Вообще пилот — это высококвалифицированный, а
соответственно, и хорошо оплачиваемый специалист.
Где получить профессию: Для работы по такой специальности необходимо иметь диплом
высшего учебного заведения по такому направлению. Существуют лётные академии, которые
готовят гражданских и военных лётчиков. Перед тем, как доверить человеку жизнь экипажа и
пассажиров, специалист пройдёт долгий период практики вторым пилотом.
По горизонтали: 9.  Представителю какой профессии советуют: «Семь раз отмерь, а один
раз отрежь»?
Швея
Краткое описание: Кому не хочется выглядеть красиво, модно и элегантно? Эту задачу может
решить профессиональная швея. Именно им, «повелительницам иголок», мы обязаны своими
любимыми брюками, роскошными платьями, строгими блузами и… список этот может быть
бесконечным. Разноцветный и богатый мир, в котором живёт и правит швея — это
всевозможные ткани, кожа, нитки, пуговицы, лекала, воланы и рюшки. Собрав воедино все эти
элементы, швея предоставит нам удобный или, напротив, экстравагантный наряд. Стоит ей
сесть за швейную машинку, и на свет появляются красивые и практичные вещи, без которых
невозможно представить нашу жизнь.
История профессии: Необходимость в швейных услугах появилась ещё тогда, когда человеку
впервые пришла идея защитить своё тело какойлибо одеждой — в каменном веке. Тогда
каждый был сам себе швеёй, но со временем появляются новые ткани, новые технологии, и,
естественно, к одежде, её пошиву предъявляются уже более серьёзные требования, которые
способен удовлетворить только опытный мастер. Первая швейная фабрика появляется в 19
столетии — именно тогда профессия швеи становится востребованной.…
Риски профессии: Возможность пошить для себя или своих домашних любую понравившуюся
вещь — это преимущество профессии швеи. А самое уязвимое место искусных швей — глаза и
спина, поэтому им необходимо давать отдых, а также не забывать выполнять несложные
физические и расслабляющие упражнения.
Где получить профессию: Чтобы овладеть швейным мастерством, можно воспользоваться
одним из нескольких вариантов: любительские курсы позволят в домашних условиях
изготавливать одежду для себя и своих близких, различные учебные комбинаты на базе школы
и профессиональные технические училища открывают двери швейных фабрик или ателье. Ещё
один вариант — практическое обучение непосредственно на швейном предприятии, где
постепенно можно вырасти из «ученика» в «мастера».  Назовите главное слово.
 Что такое профессия?
 Профессия  это род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и
являющейся обычно источником существования.
В современном обществе под профессией понимают такое занятие человека, которое:



требует специальной подготовки, обучения
практикуется человеком регулярно
служит источником средств к существованию
 В настоящее время насчитываются тысячи профессий. Мир профессий не является чемто
застывшим. Он изменчив Среднее время существования многих профессий 8 10 лет.
Некоторые из них меняются по своему содержанию.  Около 500 профессий ежегодно исчезают
и, примерно столько же, возникает новых. Одни профессии отмирают, другие появляются,
объединяются, разделяются. Название профессий может сохраняться старым, а содержание
труда  сильно изменяется. Изменяется настолько, что человек практически несколько раз как
бы меняет профессию. Среди такого многообразия профессий, вам необходимо выбрать одну
на всю жизнь.
Хочется обратить внимание на содержание и взаимоотношения двух терминов, которые
нередко путают  "профессия" и "специальность".
Профессия  форма трудовой деятельности, требующая определенной суммы знаний и
навыков. Специальность  вид занятий в рамках одной профессии.  Например, профессия
врач, специальность врача  терапевт, хирург, невропатолог, стоматолог и так далее.
Профессия  основной род занятий. Термин "специалист" указывает на степень овладения
знаниями и умениями в рамках определенной профессии. Иначе, специалист  это работник,
который профессионально владеет какойлибо специальностью.
А какие специальности будут нужны в ближайшее время? Лет 30 назад профессия машинистки
была весьма востребованной, сегодня о ней уже никто не вспоминает. Зато совершенно
нормально звучит фраза “требуется вебдизайнер”, хотя в тех же 1970х было бы трудно
объяснить, что это за специалист.
 Практические занятия 1. Марафон профессий.
Класс по цепочке друг за другом  называют профессии.
2. «Положительное» и «отрицательное» в профессиях.
Класс делится на 3 группы
Каждой группе дается задание  найти « + » и «  » в профессиях: геолога,  археолога,
комбайнера, электрика.
          3. «Самые нужные профессии»:
 «Модные профессии»
 «Забытые профессии»
 «Профессии, которые всегда нужны»
 «Отважные профессии»
Примерные списки профессий:
Модные профессии:  юрист, журналист, топмодель, автослесарь, нефтяник, эколог, менеджер,
программист ит.д.
Забытые профессии

Профессии, которые всегда нужны: врач, учитель, дворник, строитель, шофер (водитель),
парикмахер, милиционер, пекарь, земледелец, животновод, повар, слесарьводопроводчик и т.д.
Отважные профессии: пожарный, каскадер, морякподводник, летчик, космонавт, шахтер,
военный, сапер, спасатель и т.д.
    Здесь конечно не все профессии. Профессий в мире более 50 000. Выбирая профессию, мы
будем ориентироваться не на весь мир, а на тот мир, который нас окружает.
 : конюх, трубочист, ямщик и т.д.
4. Вставьте пропущенную профессию в русские пословицы:
Без клещей … (кузнец) что без рук.
Без топора не … (плотник), без иглы не … (портной).
 … (Плотник) без топора, что изба без угла.
И … (швец), и … (жнец), и на дуде игрец.
… (Портной) без порток, … (сапожник) без сапог.
На хорошего … (охотника) и зверь бежит.
Все … (охотники) желают знать, где сидит фазан.
… (Рыбака) кормит сеть.
Сперва сам поучись, потом в … (учителя) становись.
У … (врача) лечись, а у умного учись.
Время – лучший … (лекарь).
Не учи … (учёного).
… (Повар) и нюхая наестся.
… (Повар) с голода не умрёт.
Не котёл варит, а … (стряпуха).
Каков … (строитель), такова и обитель!
У семи … (нянек) дитя без глазу.
Волк не …(пастух), а свинья не … (огородник).
У хорошей … (доярки) корова маслом доится.
Хорош … (садовник), хорош и крыжовник.
К представителям какой профессии лучше всего подходит пословица «Не место красит
человека, а человек место»?
(Маляры.)
Представитель какой военной профессии, согласно пословице, ошибается только один
раз?
(Сапёр.)
Не боги горшки обжигают, а … Кто? (Гончар.)
5. Театр профессий (врач, учитель, регулировщик, парикмахер).
Мини лекция: «Как выбрать профессию»
Чтобы правильно выбрать профессию, вам необходимо учесть три момента:
вопервых, каковы ваши интересы и склонности ( коротко назовем это вашим «хочу»);
хочу  это все, что мне нравится, к чему лежит душа
вовторых, каковы ваши профессиональные качества: здоровье, квалификация,
способности (это ваше «могу»);
могу – это все, что мне по силам, по способностям
 втретьих, какие профессии пользуются спросом у работодателей ( иначе, говоря
каково сегодня «надо»)
надо – это все, что нужно для общества, страны
Если вы сумеете совместить «хочу», «могу», «надо», то ваш профессиональный выбор
будет удачным. Осознанный выбор – это выбор при котором человек учитывает и
личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потребности общества в этой
профессии в данный момент (надо)
Сегодня наиболее востребованные профессии: штукатур, маляр, плотник, столяр,
сантехник, дворник, каменщик, токарь, водитель, автослесарь,  продавец, электрик.
Тест  «Ты и твоя профессия».
1.Новогодняя ночь для вас – лучшее время, чтобы:
а) выспаться;
б) посмотреть телевизор вместе с семьёй;
в) оказаться в кругу друзей.
2. Из трех подарков вы бы предпочли:
а) удочку, набор для вышивания;
б) коньки или лыжи;
в) турпутевку или билет на интересное представление.
3. Отправиться в путешествие лучше всего:
а) в одиночку;
б) с семьёй или друзьями;
в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей;
4. если бы вы оказались в одиночестве на острове или в лесу, то:
а) почувствовали бы полную свободу;
б) занялись бы поиском выхода;
в) ощутили бы тоску и страх.
5. В свободное время вы любите:
а) читать, посещать библиотеку, зоопарк, лес,  ловить рыбу, мечтать;
б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы,
разговаривать по телефону, смотреть телевизор;
в) заниматься танцами, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах, ходить с компанией
в кино. Подсчитайте   количество   набранных   баллов,   учитывая,   что   ответы   на   вопрос   с   буквой   «а»
оцениваются 1 баллом, «б»  2, «в»  3 баллами.
 Если вы набрали от 5 до 8 баллов  советуем подумать о профессии, где вам не придётся
общаться с большим числом людей (продавец, учитель, журналист и психолог в данном
случае   не   очень   подходят).   Зато   исследовательская   деятельность   или   работа   в
охотохозяйстве, лесничестве, зверопитомнике или на собственной ферме, специальность
программиста, слесаря или токаря, профессия бухгалтера, оператора ЭВМ вполне будут
приемлемы   для   вас,   поскольку   ваши   ответы   показывают,   что   вы   цените   тишину,   не
любите шумных, незнакомых компаний. Вы чутьчуть стеснительны и замкнуты, встречи
с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.
 Если вы чаще ставили галочки возле буквы «б» и набрали от 8 до 12 очков, то считайте
вам   крупно   повезло.   Вы   относитесь   к   людям,   которым   не   страшно   одиночество   и
которые прекрасно чувствуют себя в любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и
спокойно   обходитесь   без   общения   длительное   время.   Выбор   профессии   здесь
практически не ограничен!
 Ну а если в вашем активе от 12 до 15 очков, снова задумайтесь над выбором: стоит ли
вам,   человеку   общительному,   легко   вступающему   в   контакт,   отказываться   от
возможности   иметь   интересную   профессию   менеджера,   агента   по   рекламе,
коммерческого   директора,   продавца,   дилера,   учителя,   брокера   или   тренера?   В   вас
огромный потенциал энергии и сил, которых хватит для работы с большой аудиторией и
коллективом   коллег.   Вам   будет   тесно   в   маленькой   лаборатории   или   у   конвейера,
охотничьем хозяйстве или мастерской.

Ктото, возможно, мечтал о карьере журналиста, а набрал всего 5 баллов, думал о бухучёте, а
тест напророчил карьеру артиста. Если уж никак не хочется отказываться от мечты, займитесь
самовоспитанием.   Робким   и   застенчивым   неплохо   было   бы   побольше   общаться,   а   пылким,
нетерпеливым, общительным  учиться внимательно слушать и быть сдержаннее. И вообще,
людям любой профессии необходимо работать над собой всегда, и тогда любая мечта станет
реальностью.
2.  Рефлексия
 Каждый ученик получает опросник «Выбор профессии» и работает с ним в течение
нескольких минут. Ученик, отвечая на вопросы, ставит «плюсы» и «минусы» в карточке
ответов.
1б
4а
7б
9а
11б
14а
17б
19а
2а
4б
6б
8а
12а
14б
16б
18а
2б
5а
9б
10б
12б
15а
19б
20б
3а
5б
7а
8б
13а
15б
17а
18б
1а
3б
6а
10а
11а
13б
16а
20а

К
Л
А
С
С
          КЛАССНЫЙ ЧАС « МОЯ БУДУЩАЯ ПРОЕССИЯ » 1а. Ухаживать за животными.
1б. Обслуживать машины, приборы, другие механизмы.
2а. Помогать больным, лечить их.
2б. Составлять таблицы, схемы, программы.
3а. Следить за качеством иллюстраций, плакатов, дисков.
3б. Следить за состоянием, развитием растений.
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань…).
4б. Рекламировать, продавать товары.
5а. Обсуждать научнопопулярные книги.
5б. Обсуждать художественные книги, пьесы, кино.
6а. Выращивать молодняк животных.
6б. Третировать товарищей в том, что они безответственно относятся к своим трудовым
поручениям.
7а. Копировать рисунки, изображения.
7б. Управлять какимлибо грузовым транспортом.
8а. Отыскивать, объяснять людям сведения в справочном бюро, проводить экскурсии.
8б. Оформлять художественные витрины, выставки, Участвовать в пьесе, в концерте.
9а. Ремонтировать вещи, одежде, жилище.
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.
10а. Лечить животных.
10б. Выполнять вычисления, расчёты.
11а. Выводить новые сорта растений.
11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий.
12а. Разбирать ссоры, споры между людьми.
12б. Разбираться, уточнять, приводить в порядок чертежи, схемы, таблицы.
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.
13б. Наблюдать и изучать жизнь микробов.
14а. Обслуживать и налаживать медицинские приборы.
14б. Оказывать медицинскую помощь при ранениях.
15а. Составлять точные описания, отчёты о наблюдаемых явлениях.
15б. Художественно описывать, изображать события.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице.
16б. Принимать, осматривать, лечит больных.
17а. Красить или расписывать стены, поверхности изделий.
17б. Осуществлять монтаж зданий, сборку машин, изделий.
18а. Организовывать экскурсии, походы.
18б. Играть на сцене, участвовать в концерте.
19а. Изготовлять по чертежам детали.
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.
20а. Вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса и садов.
20б. Работать на клавишных машинах, телетайпе…
 Подведение итогов (считают количество «плюсов» и «минусов» в каждом столбце):
 Человек  природа
 Человек  техника
 Человек  человек
 Человек  знаковые системы
 Человек – художественный образ Номер столбика, в котором оказалось наибольшее количество плюсов, указывает на
предпочтение того или иного вида труда. Если предпочтительными оказались два вида труда,
то речь идёт о смежных профессиях. Это естественно. Очень часто сейчас встречаются люди,
которые имеют два и три высших образования.
Группы профессий по типу взаимоотношения человека и объекта действия
Человек – природа (ухаживать за животными, следить за развитием растений,
выращивать животных, лечить животных, выводить новые сорта растений, изучать жизнь
микробов, вести борьбу с болезнями растений и т.д.)
Человек – техника (обслуживать машины, обрабатывать материалы, управлять каким
либо транспортным средством, конструировать новые типы машин, обслуживать
медицинские приборы, осуществлять монтаж машин, приборов и т.д.)
Человек – человек (помогать больным людям и лечить их, продавать и рекламировать
товары, помогать товарищам в учёбе, труде, спорте, сообщать людям нужные сведения,
разбирать споры между людьми, оказывать людям медицинскую помощь, принимать
больных, назначать лечение, организовывать экскурсии)
Человек  знаковые системы (составлять таблицы, графики, схемы, обсуждать научно
популярную литературу, искать и исправлять ошибки в тексте, рисунках, выполнять
расчёты, вычисления, разбираться в чертежах, схемах, заниматься черчением,
копировать чертежи)
Человек – художественный образ (следить за качеством книжных иллюстраций,
плакатов, обсуждать художественную литературу, копировать рисунки, настраивать
музыкальные инструменты, оформлять выставки, витрины, изучать работу кружков
художественной самодеятельности, художественно описывать события, красить и
расписывать стены помещения, играть на сцене)

1) «Человек – художественный образ»: скульптор, художникживописец, искусствовед,
гравер, портной, кружевница, стеклодув, гончар, паркетчик, фотограф, композитор,
пианист, артист, дирижер;
2) «Человек – природа»:  инженергеолог, взрывник, метеоролог, техниктопограф,
мастерсыродел, тестовод, пекарь, вальцовый (мукомольное производство), лесник,
эколог, микробиолог, зоотехник, животновод, охотоведзверовод, садовод;
3) «Человек – техника»: электромонтер, машинист экскаватора, монтажник
железобетонных  конструкций, слесарьсантехник, каменщик, арматурщик, техник
строитель, столяр, машинист локомотива, техникпутеец, водитель троллейбуса,
моториструлевой, бортинженер, пилот;
4) «Человек – человек»:
парикмахер, контролеркассир, гидпереводчик, методист музейной работы, адвокат,
участковый инспектор, юрисконсульт, врачэпидемиолог, санитарка, патронажная
сестра, пионервожатый;
5) «Человек – знаковая система»: оператор ЭВМ, программист, техникматематик,
штурман гражданской авиации, аэрофотосъемщик, чертежник, картограф, экономист,
астроном, оператор связи, химик, фармацевт и провизор, радиооператор,
стенографистка, машинистка, телефонист.
  секретарь, проводник пассажирского вагона, официант,

3. Итог
 Закончить наш классный час мне хочется словами:
У меня растут года,
Будет и семнадцать. Где работать мне тогда?
Чем заниматься?
И в итоге, наверное, нельзя поставить точку. А надо поставить вопросительный знак?
И ответы на эти два вопроса каждый из вас должен найти сам.
Классный руководитель:
Что интересного, нового вы узнали сегодня?
Что осталось в памяти?
О чем можно задуматься? « Все работы
хороши, выбирай по
принципу успешного выбора профессии –
хочу, могу, надо!»

file_name: кл. час  Многообразие мира профессий.doc

description:
выбора профессии –
хочу, могу, надо!»

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация классного часа на тему «Моя будущая профессия» в 8 класс


extracted_text:
«Балаңыз мектепке дайын ба?»
(балалардың мектепке дайындығын
байқауға атааналарға  арналған тест)

  Балаңыз мектепке барғысы келе ме?
 «Мектепте көп нәрсе үйренесің және онда оқу қызық» деген оны
қызықтыра ма?
 30 минут ішінде балаңыз ойын жинақтап бір нәрсемен шұғылдана
ала ма? (мысалы,  конструктор жинау)
 Өзін танымайтын адамдардың арасында өзін еркін сезіне ме?
 Балаңыз   сурет   бойынша   әңгіме   құрағанда   5   сөйлемнен   артық
құрай ала ма?
 Сіздің балаңыз бірнеше тақпақты  жатқа айта ала ма?
 Сіздің балаңыз буындап немесе толық сөздерді оқи ала ма?
 10 дейін тура және кері санай ала ма?
  Бір бірлікті алу немесе қосу сияқты қарапайым есептерді шеше ала
ма?
 Қолына қаламды ұстай біле ме?
 Сурет салуды, оны бояуды жақсы көре ме?
 Желім   мен   қайшыны   қолдануды   біле   ме?   (мысалы,   аппликация
жасау)
 1 минут ішінде  5 бөлікке бөлінген картинаны жинап үлгіреді ме?
 Үй жануары мен жабайы жануарларды атай ала ма?
 Балаңыз түсініктерді жинақтай ала ма? (мысалы жуа мен сәбіз –
көкөністер)
 Балаңыз өздігінен сурет салғанды немесе картина құрастырғанды
жақсы көре ме?
 Балаңыз   өздігінен   нұсқаухаттағы   (инструкция)   сөздерді   түсініп,
орындай ала ма?

Тестілеудің   нәтижесі   сұрақты   мақұлдау   жауаптарының   санынан
белгілі. Егер мақұлдау жауаптары көп болса:
1518   балл   –   сіздің   балаңыз   мектепке   дайын   деуге   болады.   Сіз
онымен уақытыңызды текке кетірмепсіз, егер мектепте қандай да бір
қиындықтар кезіксе   ол тез шешілетін мәселе.
1014   балл   –   сіз   дұрыс   жолдасыз,   балаңыз   көп   нәрсені   үйреніп
қалды, ал сіздің ол сұрақтарға жауап бермеуіңіз  әлі де біраз тер
төгу керек дегенді білдіреді.
9   және   одан   төмен   –   балаңызға   арнайы   әдебиеттерді   көп   оқып
беріңіз,   оған   уақытыңызды   көбірек   бөліңіз   және   балаңыздың   нені
істей алмайтынын біліп, соны алып кетуіне көмектесіңіз. Бұдан басқа балаңызды үнемі қадағалап, біраз уақыт өткен соң мына
сұрақтарға жауап беруге тырысыңыз – бұл сіздің балаңыздың қалай
дамып келе жатқанын анықтауға көмектеседі.

Сәбиіңіз нені біледі?
 Балаңыз негізгі түсініктерді біледі ме? (мысалы, оң(сол), үлкен(кіші),
кең(тар), кіру(шығу)
 Ең   қарапайым   түсініктерді   біле   ме   мысалы,   ұша   алатын   немесе
жүзе алатын?
 Балаңыз кем дегенде үш тапсырманы орындауды есінде ұстап тұра
ала ма?
 Балаңыз әліпбидің (алфавит) көптеген әріптерін айта ала ма?

Өмірлік тәжірибесі
 Балаңызға   сізбен   бірге   дүкенге,   кітапханаға   немесе   жинақ
кассасына баруына тура келді ме?
 Сәби кітапханада болып көрді ме?
 Сәбиіңіз ауылда, хайуанаттар бағында , музейде болып көрді ме?
 Сіздің  балаңызға  күнделікті  кітап  оқитын  немесе тарихи оқиғаны
әңгімелейтін  кезіңіз болды ма?
 Балаңыз қызығатын ісі немесе оның хоббиі бар ма?

Менің тілім – менің досым
 Баланы қоршап тұрған негізгі заттарды айта ала ма?
 Үлкендердің сұрағына оңай жауап бере ала ма?
 Әртүрлі   заттардың   атқаратын   қызметін   айтып   бере   ме:
тоңазытқыш, щетка, шаңсорғыш т.б.?
 Балаңыз  заттың қандай кеңістікте тұрғанын айта ала ма: үстелдің
үстінде, кітаптар арасында қабырғада т.б.?
 Бала әңгіме немесе өзінің басынан өткен уақиғаны айта ала ма?
 Бала сөзінің грамматикалық жағы қалай?
 Бала   ортақ   әңгімеге   араласып,   кезкелеген   жағдаятта   немесе
үйдегі театрда рөлде ойнап бере ала ма?

Бәрінен де көңілкүй
 Балаңыз көңілді көрініп жүре ме?
 Адам   ретінде   барлығын   білетуге   ұмтылатын   адам   сияқты   бейне
қалыптасып келеді ме?
 Үйреншікті   күн   тәртібін   тез   өзгертіп,   жаңа   мәселені   шешуге   тез
ауыса алады ма?  Өздігінен   жұмыс   жасап,   тапсырма   орындауда   басқа   баламен
жарыса алуға қабілеті жете ме?

Сәбиіңіз араласа біле ме?
 Басқа балалардың   ойынына араласып кете ме, бөлісіп ойнай ала
ма?
 Өз кезегін кейбір жағдайда күте ала ма?
 Басқаның сөзін бөлмей, аяғына дейін күте ала ма?

Физикалық дамуы
 Балаңыз жақсы ести ме?
 Балаңыз жақсы көре ме?
 Балаңыз біраз уақыт тыныш отыра алатын қабілеті бар ма?
 Ісқимыл   координациясы   жақсы   дамыған   ба:   баспалдақтан   түсіп
шығуы, доппен ойнау қабілеті, секіру, жүгіру т.б.?

Заттарды айыра алу қабілеті
 әр   түрлі   заттарды   топтай   ала   ма?   Мысалы,   көп   суреттің   ішінен
оларға ұқсамайтынын табу?
 Бала әріптер мен қысқа сөздерді айыра ала ма: бп, алмаалға т.б.?

Есте сақтауы және зейіні
 Егер   балаға   үш   (жеті)   сурет   көрсетіп   кейін   оның   біреуін   алып
тастаса осы жоқ суретті байқай ма?
 Бала өз атын, жасын,  күнделікті кездесетін кемінде жетісегіз зат
атауын біле ме?

Өмір қисыны
 Суреттер сериясын ретімен қоя ала ма?
 Сөзді солдан оңға қарай оқу керектігін түсіне ме?
 15   элементтен   тұратын   басқатырғышты   өздігінен   құрастыра   ала
ма?

Бұзылған телефон
 Бала сөздерді ажырата ала ма: жасжаз?
 Бала үлкендердің бірнеше сөзін немесе санын қайталай ала ма?
 Бала әңгіменің мағынасын бұзбай айтып бере ала ма?

Кітапқа деген қызығушылығы
 Бала өздігінен кітап көруге қызығушылығы бар ма?  Дауыстап оқығанда бар зейінімен тыңдай ма?
 Сөздер туралы сұрақтар қоя ма?

Қорытар алдында мына сұрақтарға ашық және шын жауап беріңіз,
бұл сіз бен  балаңыз арасындағы қарымқатынасты бағалауға көмегін
тигізеді. «Ылғи да» деген әр жауапқа 4 балл қосыңыз да ал «анда
санда» дегенге 2 балл, «ешқашан» жауабына 0 балл беріңіз.

 Балаңыз сізге ұнай ма?
 Балаңыздың айтып жатқанын тыңдайсыз ба?
 Ол айтып жатқанда сіз оған қарайсыз ба?
 Балаңыздың сөздерін түзейсіз бе?
 Балаңыздың қателесуге жол бересіз бе?
 Балаңызды құшақтап, оны мақтайсыз ба?
 Балаңызбен бірге күлесіз бе?
 Балаға кітап оқып беруге немесе онымен бірге болуға уақыт бөлесіз
бе?
 Балаңызбен қандай да бір ойындар ойнайсыз ба?
 Оның қызығушылығы мен әуестігін мадақтайсыз ба?
 Балаңыздың жеке кітаптары бар ма?
 Тек балаңызға ғана арналған үйде орын бар ма?
 Сіз оған үлгі болатындай үйде газет, журналдар оқисыз ба?
 Үйде сіз оқыған қызық жайттарды отбасыңызбен талқыға саласыз
ба?
 Сіз балаңыздан бұрын ол аузын ашып болғанша, оған не болғанын
айтып саласыз ба (тіс дәрігерінде, дүкенде)?
 Балаңызбен бірге теледидар көресіз бе?
 Балаңыздан теледидардан көргеннің мазмұнын сұрайсыз ба?
 Балаңызға теледидар көру уақытын тежейсіз бе
 Балаңызбен бірге серуенге шығуға тырысасыз ба?
 Балаңызды хайуанаттар бағына, театрға немесе мұражайға апарып
тұрасыз ба?
 Балаңыздың   өзін   көрсетуге   мысалы,   ойын   кезінде   кереметтігін
көрсетуге мүмкіндік бересіз бе?
Жинаған   балдарыңызды   қосыңыз.   Егер   88   балл   жинасаңыз   –
жарадыңыз!   Егер   одан   кем   болса   –   уайым   жемеңіз,   жіберген
қателеріңізді   түзеуге   уақытыңыз   бар.   Және   де   балаңыз   мектепке
барғанда   оған   берілген   сұраққа   толығымен   жауап   береді   деген
сенімдеміз.

file_name: Балаңыз мектепке дайын ба.doc

intro: Балабақшадағы ересек топтың балаларының ата- аналарына арналған тест. Баланың мектепке дайындығын байқауға, тексеруге, балаларды алдын ала дайындауға бағытталған. Тесттің соңында бағалау критерилері берілген, яғни баллдары. Баланың қалай дамып келе жатқандығы туралы тест сұрақтары бар. Ол он бір бөліктен тұрады. Он екінші бөлігі қорытынды.тест

title: тест для родителей по психологии на тему «Балаңыз мектепке дайын ба?»


extracted_text:
Дополнительные упражнения и раздаточный материал
для 6 класса по УМК Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием»
Present Perfect Simple
Write sentences in present perfect simple.
1. Phil / not / miss / the bus –
2.
 they / not / plant / a tree –
3. Vanessa / catch / the ball –
4. we / sell / our old car –
5.
the train / leave / the station
Write questions in present perfect simple.
1. you / correct / my mistakes –
2. you / practise / your English –
3. she / tidy up / her room –
4.
5. Mary / shut / the door
the boss / sign / the letter –
Ask for the information in the bold part of the sentence.
1. Tony has built a house. –
2. Avril has crossed the street at the traffic lights. –
3. They have never been to Australia. –
4. Rupert has dialed the number. –
5. Betty has spent 200 euros at the shopping mall. –
Write sentences in present perfect simple.
they / ask / a question –
1.
2. he / speak / English –
3.
I / be / in my room –
4. we / not / wash / the car –
5. Annie / not / forget / her homework
Write questions in present perfect simple.
they / finish / their homework –
1.
2. Sue / kiss / Ben –
3.
the waiter / bring / the tea –
4. Marilyn / pay / the bill –
5. you / ever / write / a poem
Ask for the information in the bold part of the sentence. 1. They have talked about art at school. –
2. Jane has got a letter. –
3. Oliver has cooked dinner. –
4. Caron has read seven pages. –
5. You have heard the song 100 times.
Past Simple or Present Perfect Simple
Exercise 1: Put the verbs into the correct tense (past simple or present perfect simple).
Mother: I want to prepare dinner. (you / wash) the dishes yet?
Daughter: I (wash) the dishes yesterday, but I (have / not) the time yet to do it today.
Mother: (you / do / already) your homework?
Daughter: No, I (come / just) home from school.
Mother: You (come) home from school two hours ago!
Daughter: Well, but my friend Lucy (call) when I (arrive) and I (finish / just) the phone call.
Mother: (you / see / not) Lucy at school in the morning?
Daughter: Yes, but we (have / not) time to talk then.
Exercise 2: Put the verbs into the correct tense (past simple or present perfect simple).
A: I (cycle / just) 50 km.
B: I (cycle) 100 km last week.
A: I (write) an essay yesterday.
B: I (write / already) two essays this term.
A: I (ring / just) my friend.
B: I (ring) my friend 10 minutes ago.
A: Two days ago, I (watch) a Madonna concert on TV.
B: I (see / already) Madonna live in concert.
A: I (spend) my summer holiday in Australia last year.
B: I (be / not) to Australia yet. Exercise 3: Put the verbs into the correct tense (past simple or present perfect simple).
A: (you / be / ever) to London?
B: Yes, I (be) there three times.
A: When (be) the last time you (be) there?
B: Last summer. I (spend) two weeks in Brighton with my parents and we (go) to London one
weekend.
A: (you / like) it?
B: Oh yes. We really (have) a great time in London.
A: Lucky you! I (be / never) to London.
ARE YOU FOND OF… ?
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of gardening?
 Find 2 people who are fond of
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of travelling?
 Find 2 people who are fond of
gardening.
 Find 1 person who is not fond of
travelling.
 Find 1 person who is not fond of
gardening.
travelling.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of horseracing?
 Find 2 people who are fond of
horseracing.
 Find 1 person who is not fond of
horseracing.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of dancing?
 Find 2 people who are fond of dancing.
 Find 1 person who is not fond of
dancing.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of taking pictures?
 Find 2 people who are fond of taking
pictures.
 Find 1 person who is not fond of taking
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of reading?
 Find 2 people who are fond of reading.
 Find 1 person who is not fond of
reading.
pictures.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of collecting cartoons?
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of swimming?  Find 2 people who are fond of
collecting cartoons.
 Find 1 person who is not fond of
collecting cartoons.
 Find 2 people who are fond of
swimming.
 Find 1 person who is not fond of
swimming.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of playing computer
games?
 Find 2 people who are fond of playing
computer games.
 Find 1 person who is not fond of
playing computer games.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of watching TV?
 Find 2 people who are fond of watching
TV.
 Find 1 person who is not fond of
watching TV.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of listening to rock
music?
 Find 2 people who are fond of listening
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of drawing?
 Find 2 people who are fond of drawing.
 Find 1 person who is not fond of
to rock music.
 Find 1 person who is not fond of
listening to rock music.
drawing.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of looking after pets?
 Find 2 people who are fond of looking
after pets.
 Find 1 person who is not fond of
looking after pets.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of fishing?
 Find 2 people who are fond of fishing.
 Find 1 person who is not fond of
fishing.
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of playing the piano?
 Find 2 people who are fond of playing
Find out what your groupmates’ hobbies are
and write three sentences.
 Are you fond of playing football?
 Find 2 people who are fond of playing
the piano.
 Find 1 person who is not fond of
playing the piano.
football.
 Find 1 person who is not fond of
playing football.
Have you ever …. ?
 save an animal or a bird?
 jump out of an aeroplane?  win 1 million roubles?
 eat a snake?
 sing in a karaoke?
 write a poem?
 meet anyone famous?
 be to Africa?
 forget to do your homework?
 fight?
 have an electric shock?
 see a polar bear?
 sleep in a park?
 break your leg?
 ride a horse?
 listen to an opera?
 tell lies? (говорить неправду)
 steal anything? (воровать, красть)
 be angry with anybody? (сердиться)
Here are some people talking about their hobbies. Can you guess their hobbies?
Hobbies
I have got a camera. I always take my camera with me. I have a lot of photos of my
family and my friends. What is my hobby?
I wanted to be a pilot when I was a child. I liked airplanes very much. I began drawing
and then making different planes. Now I have got a nice collection of models at home.
What is my hobby?
I have a great collection of books. I have got detective stories, novels, love stories, poems
in my library. I read a lot. I am fond of contemporary (современная) and classical
literature. What is my hobby?
I am a nice young woman. I want to keep fit. I have already joined a dance club and go
there twice a week. I like it very much. What is my hobby?
I am fond of music. My parents have bought me a piano recently. I am learning to play it
and practice every day. What is my hobby?
6. You can do it in the park, forest or stadium. I usually do it 3 or 4 times a week in the
1.
2.
3.
4.
5.
7.
morning or after school. I only go for 25 – 30 minutes but it helps me keep fit. What is
my hobby?
I like flowers very much. I have got a garden in the country. A lot of flowers grow in my
garden. But there are vegetables and fruit trees there too. In spring I have a lot of work to
do. What is my hobby?
8. My friend has a lot of pens in her collection. She buys pens herself or her friends and
relatives bring her different pens from all over the world. Her pens are of different colour,
shape, size. What is her hobby?
I like to go from one place to another. I have been to a lot of countries. I have visited and
seen the most interesting places of the world. What is my hobby?
9.
10. This hobby is very popular in Great Britain and the USA. Many people are interested in
races and risk money on the horse which they think will win a race. What is it?
1. _ _ _ ing   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ing   _ _ _ _ _ _ of _ _ _ _ _ _
2.
3. _ _ _ _ ing
4. _ _ _ _ ing
5. _ _ _ _ ing the _ _ _ _ _
6. _ _ _ _ ing
7. _ _ _ _ _ _ ing
8. _ _ _ _ _ _ _ ing
9. _ _ _ _ _ _ _ ing
10. _ _ _ _ _ _ _ _ ing
            b)a cheetah
How much do you know about animals?
1. Which is faster over a short distance? a)a puma
2. Which is longer?
3. Which is slower?
4. Which is heavier?
5. Which is faster?
6. Which lives longer?
7. Which lives longer?
8. Which can run faster?
9. Which is smaller?
10. Which is bigger?
b)an anaconda
b)a snail
b)a hippo
b)an ostrich
b)a lion
b)a penguin
            b)a zebra
           a)a baby kangaroo
b)a baby panda
           a)an African elephant             b)a blue whale
  a)a boa
  a)a tortoise
  a)a white rhino
  a)a white rhino
           a)a tiger
           a)a flamingo
           a)a fox
Key: 1b, 2b, 3b, 4 they are both the same, 5b, 6a, 7b, 8a, 9a, 10b.
Unit 5 Section 1 Exercise 13
Fill in the gaps using the words and phrases from the box, change the form of the verbs.
1. The party ….. arranging.
2. My granny doesn’t like a big town, she …. it very quickly.
3. English ….. learning.
4.
5. Education is …. in Russia.
6. His collection …… ancient coins (монеты).
7.
I …. never ….. interesting lessons.
I don’t have a lot of ….. .
free time, be worth (2), be tired of (2), free, be rich in
Let’s have fun!
Animals
Найди всех животных, которые «спрятались» в этих предложениях.
Example: Close the door at once! (rat)
1. That will be a real help.
2.
If Roger comes, we’ll begin. 3. The famous English singer came to America today.
4. Eric owes me ten cents.
5. We made errors in each one.
6. Do good workers succeed?
If I shout, he’ll hear me.
7.
8. She came later yesterday.
9. We will go at two o’clock.
10. Is it sixth or seventh?
Keys: 1 bear, 2 frog, 3 mouse + cat, 4 cow, 5 deer, 6 dog, 7 fish, 8 camel, 9 goat, 10
horse
Fill in the gaps.
The Browns
Mr. and Mrs. Brown are a family. Mr. Brown is Mrs. Brown’s 1. Mrs. Brown is Mr.
Brown’s 2. Mary and Richard are their children. Mary is their 3 and Richard is their
4. Richard is 25, he is older than Mary. So Richard is her 5 brother. Richard lives in
Manchester with his family. Richard has two children Pete and Alice. Pete is Mary’s 6 and
Alice is her 7. Pete and Alice love their 8 Mary very much. They are a close 9
and have a lot of 10 (родственников).

file_name: 6 класс материалы.doc

intro: Дополнительные упражнения и раздаточный материал для 6 класса по УМК Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием» используется учителем для отработки лексико-грамматических навыков по темам: Present Perfect, Past Simple, Special Questions. Упражнения для 6 класса подобраны с целью повторить основные правила, которые должны знать ученики 6 класса.Дополнительные упражнения и раздаточный материал для 6 класса по УМК Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием» используется учителем для отработки лексико-грамматических навыков по темам: Present Perfect, Past Simple, Special Questions.


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Осьтік симметрия
Сыныбы: 6
Күні: 02.03.2017ж
Сабақ мақсаты: Оқушыларды симметрия ұғымымен таныстыру.
Геометриялық фигуралардың симметрия осьтерін табу дағдыларын жетілдіру.
Түзуге қатысты симметриялы нүктелерді салуды үйрету;
Сабақ типі: Жаңа білімді меңгерту.
Сабақтың әдісі: Блум таксономиясы, СТО стратегиялары.
Сабақтың көрнекілігі: презентация, бағалау парақтары, стикер, сызғыш,
циркуль, бұрыштық.
Сабақ барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі. Сыныпта оқушылардың қатысуын қадағалау, сынып
оқушыларын 2 топқа бөліп отырғызу, топ басшысын сайлау, бағалау
парақтарын тарату. Оқу құралдарын алып, сабаққа назар аудару;
2. Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылар бір  бірін тексереді. Бағалау парағына
дұрыс жауапқа сәйкес ұпайды жазамыз.
Бағалау парағында сабақта орындалатын жұмыстар жазылған, әр жұмыс
бойынша оқушылар тиісті ұпай алып отырады.
3. Өткен сабаққа шолу
Өткен тақырыптар бойынша қайталау сұрақтарына жауап берейік.
Қайталау сұрақтары:
1. Түзу, сәуле, кесінді дегеніміз не?
2. Биссектриса, перпендикуляр дегеніміз не?
3. Параллель түзу дегеніміз не?
4. Бұрыштар туралы түсініктерің қандай?
5. Декарт координат жүйесіндегі координаталар қалай аталады?
4. Жаңа сабақты түсіндіру.
Өтілген тақырып бойынша ойымызды жинақтадық. Енді бүгінгі өтетін жаңа
сабағымыз: «Осьтік симметрия» деп аталады.
Жаңа сабақ: Осьтік симметрия
Жаңа сабақтың мақсаты: Ғылым мен өндірістің дамуы үшін, табиғаттағы
құбылыстардың эстетикалық талғамда болатындығын анықтап білу үшін
симметрия ұғымын оқып білу керек.
Табиғатта болатын барлық құбылыстарды: денелердің қозғалысын ұшақтар мен ракеталардың аспанда самғауын, кемелердің су бетінде, су астында жүзуін,
электр жарықтарының пайда болу себептерін, өсімдіктер мен жануарлардың
өсіп жетілуін, жаңа заттардың пайда болу жолдарын математикалық өрнек
арқылы жазып көрсетуге болады.
Ал біздің бүгінгі өткелі отырған симметрия тақырыбы сол әсемдік пен
сұлулықты, жұптылықты, өмірге қажеттілікті, эстетикалық талғамды,
қызығушылықты көрсететін тақырып. Осы тақырыпты өту барысында мынадай
мәселелерді қарастырамыз:
I. Симметрия туралы түсінік беру.
ІІ. Осьтік симметрия туралы түсінік беру.
1. «Симметрия» грек сөзінен алынған, ол «гармония» сөзі сияқты бірдей
өлшемділікті, белгілі бір реттілікпен орналасқан деген ұғымды білдіреді.
Симметрия әр түрлі болады. Симметрияның ең қарапайым түрі  түзуге
қатысты симметрия.
2. Берілген түзуге қатысты симметриялы нүктелерді салуды үйренейік.
Ол үшін:
1/ k түзуін сызып, одан тыс жатқан А нүктесін белгілеу керек;
2/ А нүктесі арқылы k түзуіне перпендикуляр түсіру керек: АД ┴ k;
3/ перпендикулярдың k түзуінен кейінгі созындыда Д нүктесінен бастап
ұзындығы АД  ға тең ДА1 кесіндісін салу керек. Сонда k түзуіне қатысты А
нүктесіне симметриялы А1 нүктесі салынады.
3. Берілген түзуге қатысты берілген кесіндіге симметриялы кесіндіні салуды
үйренейік.
Ол үшін кесіндінің ұштарынан берілген түзуге перпендикуляр түзулер
жүргіземіз. Кесінді ұшы мен түзуге дейінгі арақашықтықты түзудің
созындысында өлшеп саламыз. Сонда кесінді ұштарына симметриялы нүктелер
шығады.
Түзуге қатысты симметрияда ара қашықтық сақталады, кесінді кесіндіге
бейнеленеді.
Егер түзу бойымен бүктегенде жазықтықтағы екі фигура бір  бірімен
беттесетін болса, ондай фигуралар түзуге қатысты симметриялы фигуралар
деп аталады.
жазықтықтағы А фигурасы В фигурасына k түзуіне қатысты симметриялы
4. Симметриялы фигуралар өзара тең болады. Егер түзу фигураны симметриялы екі бөлікке бөлсе, онда ондай фигура осьтік
симметриялы фигура деп аталады, ал түзу сол фигураның симметрия осі деп
аталады.
Тіктөртбұрыш Шаршы
Екі симметрия осі бар төрт симметрия осі бар
Шеңбердің симметрия осьтері шексіз көп.
Осьтік симметрия қазақтың ұлттық ою  өрнектерде де кесдеседі. Мысалы
оның түрлері мен аттары: қошқармүйіз, қосмүйіз, гүл ою, т. б.
• Жұлдыз өрнегі – аспандағы жұлдыз көрінісіне ұқсайды.
Ол көбінесе кілемдерде жиі қолданылады.
• Қошқармүйіз – қошқардың екі шекесіне иіріліп кеткен қос мүйізіне ұқсайды.
Ол ұлттық киімдерде және текемет, сырмақ, аяққап, т. б. киіз бұйымдарында
кездеседі.
• Жалауша – атына сай жалауға ұқсас немесе баспа “Г” әрпі тәріздес өрнек.
Кестеде жиі кездестіруге болады.
Презентация ( интерактивті тақтадан оқушылар ұлттық ою  өрнек түрімен
танысады)
5. Бұрыш – осьтік симметриялы фигура.
Бұрыштың симметрия осі бойындағы бұрыштың төбесінен басталатын сәулені
биссектриса деп атайды.
5. Жаңа сабақты бекіту тапсырмалары.
Берілген суреттерде симметрия осін жүргізуге бола ма? Қанша симметрия осін
жүргізуге болады?
Оқушылар берілген фигуралардың симметрия осьтерін сызып көрсетеді.
Симметрияның ең қарапайым түрі – түзуге қатысты симметрия.
1 / Міндетті тапсырма: Координаталық жазықтықта А ( 0; 4 ), В( 1; 1 ), С (4; 1),
Д( 2; 1 ), Е( 3; 4 ), К (0;  2), Ғ( 3; 4 ), N(  2; 1 ), М ( 4; 1), L ( 1; 1)
нүктелерін салыңдар және оларды тізбектей кесінділермен қосыңдар.
а) «Ой қозғау» стратегиясы
1. Ордината осіне қараған симметриялы нүктелер бар ма?
2. Абсцисса осіне қарағанда симметриялы нүктелер бар ма?
3. Симметриялы кесінділер бар ма?
ә) Топтастыру
І, ІІ, ІІІ, ІҮ ширек нүктелері.
в/ Қандай фигура шықты және ол қай оське қарағанда симметриялы.
2 / Деңгейлік тапсырмалар А. Берілген фигуралардан осьтік симметриялы фигураларды таңдап алыңдар.
В. Координаталық жазықтықтағы А(2; 6) нүктесіне:
1) Ординаталар осіне қатысты симметриялы нүктені тауып,
координаталарымен жазыңдар;
2) Абсциссалар осіне қатысты симметриялы нүктені тауып,
координаталарымен жазыңдар.
С. АВС тең бүйірлі үшбұрыштың В төбесі арқылы өтетін k түзуі – оның
симметрия осі. А төбесінің симметрия осінен қашықтығы 3, 5 см. ВС
қабырғасының ұзындығы 9 см. АВС үшбұрышының периметрін табыңдар.
Тест
1. Осьтік симметриялы фигураны тап:
а) шеңбер; ә) сәуле; б) төртбұрыш.
2. Ордината осьіне қарағанда А( 3; 2) нүктесіне симметриялы нүктенің
координатасын тап:
а) А1 ( 3; 2) ә) А1 (3; 2) б) А1 (3; 2).
3. Квадраттың неше симметрия осі бар?
а) 2; ә) 4; б) 1.
4. Квадраттың барлық симметрия осьтері квадратты неше үшбұрышқа бөледі?
а) 5; ә) 3; б) 8.
7. Сабақты қорытындылау
Міне, біз бүгін осьтік симметрия жайлы таныстық. Симметрияны біз күнделікті
өмірде, табиғатта, тұрмыста, қазақтың ою  өрнектерінде айқын көруге
болатындығын көрдік.
Енді мына өлең жолдарын өздеріңе арнаймын.
Білім деген биік шың,
Бақытқа сені жеткізер.
Білім деген ақылшың,
Қиындықтан өткізер,  деп әрі қарай үнемі білімдеріңді жетілдіріп, өте жақсы
деген бағаға оқуларыңызға тілектеспін.
1. Осьтік симметрияны қалай түсіндік?
2. Осьтік симметрияның материалдары
3. Симметрияның қажеттілігі.
8. Үйге тапсырма:Есептер шығару

intro:
Оқушыларды симметрия ұғымымен таныстыру.
Геометриялық фигуралардың симметрия осьтерін табу дағдыларын жетілдіру. Түзуге қатысты симметриялы нүктелерді салуды үйрету;
. «Симметрия» грек сөзінен алынған, ол «гармония» сөзі сияқты бірдей өлшемділікті, белгілі бір реттілікпен орналасқан деген ұғымды білдіреді. Симметрия әр түрлі болады. Симметрияның ең қарапайым түрі - түзуге қатысты симметрия.Осьтик симметрия

title: Осьтик симметрия