extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
ГУ школа – лицей № 16  г. Павлодара
Спортивные и подвижные игры
оздоровительной направленности
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
(для учителей физической культуры общеобразовательных школ)
Учитель физической культуры
Шарапова Ю.А. 2016 год
ВВЕДЕНИЕ

        Игра      исторически   сложившееся   общественное   явление,   самостоятельный   вид
деятельности,   свойственной   человеку.   Игра   может   быть   средством   самопознания,
развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством
спорта. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие.
Они отражают все области материального и духовного творчества людей. Естественно, что
изучением   игр   занимались   и   занимаются   многие   отрасли   знаний:   история,   этнография,
антропология, педагогика, теория и методика физического воспитания и др.
         Игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижение
конкретных   двигательных   задач   в   быстроменяющихся   условиях.   В   ней   проявляется
творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная
с коллективными действиями. В игровой деятельности детей объективно сочетаются два
очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность,
развиваются   физически,   привыкают   самостоятельно   действовать;   с   другой   стороны
получают   моральное   и   эстетическое   удовлетворение   от   этой   деятельности,   углубляют
познания окружающей их среды.
         Таким образом, игра  одно из комплексных средств воспитания: она направлена на
всестороннюю физическую подготовленность (через непосредственное овладение основами
движения   и  сложных   действий   в   изменяющихся   условиях   коллективной   деятельности),
совершенствование   функций   организма,   черт   характера   играющих.   В   условиях
современной цивилизации в связи с резким снижением двигательной активности человека
возрастает   роль   систематических   занятий   физическими   упражнениями,   подвижными
играми.

          Игра   является   одним   из   важнейших   средств   физического   воспитания   детей
дошкольного   возраста.   Она   способствует   физическому,   умственному,   нравственному   и
эстетическому  развитию ребенка. Быстрая смена обстановки в процессе игры приучает
ребенка использовать известные ему движения в соответствии с той или иной ситуацией.
Все это положительно сказывается на совершенствовании двигательных навыков. Игра
первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании  личности. В
играх дети отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют своё представление об
изображаемых событиях, о жизни. Игры с бегом
Змейка
Дети берут друг друга за руки, образуя цепь. Одного из крайних, в цепи играющих
выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников игры, на бегу описывает
разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, делая резкие повороты, перепрыгивая
через препятствия; водит цепь змейкой, закручивая ее вокруг крайнего игрока, затем ее
развивает. Змейка останавливается, закручивается вокруг ведущего.
Правила.
1. Играющие должны крепко держать друг друга за руки, чтобы змейка не разорвалась.
2. Точно повторять движения ведущего.
3. Ведущему не разрешается бегать быстро.
Указания к проведению.
Играть в змейку можно в любое время года на просторной площадке, лужайке, лесной
опушке. Чем больше игроков, тем веселее проходит игра. Чтобы она проходила живо, надо
учить детей придумывать интересные ситуации. Например, ведущий называет по имени
последнего играющего, названный ребёнок и стоящий рядом с ним останавливаются,
поднимают руки, и ведущий проводит змейку в ворота.
Или: по сигналу ведущего,  дети разбегаются, затем восстанавливают змейку.
Челночок
Все участники игры встают парами лицом к друг другу и берутся за руки это ворота. Дети
из последней пары пробегают или проходят под воротами и встают впереди колонны, за
ними бежит следующая пара. Игра заканчивается, когда все играющие пройдут под
воротами.
Правила:
1. Пробежать или пройти нужно так, чтобы не задеть ворота.
2. Пробегая ворота, дети держат друг друга за руки.
Указания к проведению.
Ворота по высоте могут быть разными: дети могут поднимать руки и держать их на ширине
плеч или на уровне пояса. Чем ниже ворота, тем труднее пробежать под ними.
Более сложный вариант – когда дети, пробегая в ворота, проносят различные предметы,
например шарик в ложке, ведерко, наполненное водой, или проходят, прокатывая рукой
впереди себя большой мяч.
Горячее место
На площадке проводят линию, за которой находится горячее место. В 3 – 4 шагах от него
встаёт водящий. Дети расходятся по игровому полю.
Играющим нужно перебежать с игрового поля в горячее место и вернуться обратно, но
водящий их не пускает. Тот, кого он осалил, остаётся за чертой в горячем месте. Как
только водящий осалит шестого игрока, игра заканчивается. Все идут в поле, а шестой
игрок становится водящим.
Побеждают те игроки, кому удалось несколько раз пробежать в горячее место. Указания к проведению.
Там, где горячее место, лежат ленточки. Играющие, кому удалось пробежать в горячее
место, берут по ленточке. В конце игры по количеству ленточек можно узнать, кто из
игроков самый смелый и ловкий. Если игрока с ленточками все таки осалят, он одну
ленточку кладёт на место и осаливается за чертой.
Лошадки
Все участники игры делятся на тройки, в каждой тройке кучер и две лошадки. Водящий по
ходу игры подаёт различные команды, лошадки их выполняют, а кучер управляет и
внимательно смотрит, точно ли выполняют лошадки все движения. Лошадки идут шагом,
бегут голопом по кругу, поворачивают направо, налево и т.д.
На слова ведущего: «Лошадки в разные стороны!» – кучер отпускает вожжи и лошадки
быстро разбегаются по площадке. На слова: «Найдите своего кучера!»  они как можно
быстрее находят своего кучера. При повторении игры в каждой тройке кучер меняется.
Правила:
1. Лошадки должны точно выполнять свои команды.
2. Кучер, чьи лошадки ошибаются, получают штраф – к его вожжам привязывают синюю
ленточку.
Указания к проведению.
Самой трудной в этой игре является роль водящего, который придумывает для лошадок
различные движения, по этому, когда игра проводится впервые, роль водящего выполняет
взрослый. В конце игры, чтобы тройка собралась вместе, можно дать новое задание:
«Кучер, найди своих лошадок!».
Игра заканчивается, как только в тройке играющих все выполняют роль кучера. В конце
игры отмечается лучшая тройка.
Игры с мячом
История не знает ни года, ни места рождения игр в мяч, что говорит о их древности. Игры
в мяч очень популярны, их считают самыми распространёнными, встречаются они почти у
всех народов мира.
Играя в мяч, дети выполняют сложные фигуры, каждую повторяя, как правила, три раза. В
разных местах их называют по разному.
Свечки – подбросить мяч вверх сначала не высоко и поймать его. Второй раз бросить
выше, в третий раз ещё выше.
Поднебески – подбросить мяч вверх, дать ему упасть и с отскока от земли поймать.
Гвозли ковать   отбивать мяч рукой о землю.
Хватки – поднять руки с мячом повыше головы, выпустить его и поймать на лету.
Вертушки – перевертушки – положить мяч на ладонь, слегка подбросить его, руку
повернуть тыльной стороной, отбить мяч вверх, а затем поймать.
Первыши – водокачи – ударить мячом о стену поймать его с отскока от стены.
Зайца гонять – бросить мяч о землю так, чтобы он ударился о стенку, и поймать от
отскока от стены.
Пришлёпы – ударить мячом о стену, отскачивший от стены мяч ударить ладонью так,
чтобы он опять ударился о стену, после чего поймать. Галки, вороны, зеваки – встать спиной к стене, откинуть голову назад так, чтобы она
касалась стены. Из этого положения ударить мячом о стену и поймать двумя руками.
Одноручье – подбросить мяч вверх правой рукой и поймать правой; подбросить левой и
поймать левой.
Ручки – опереться левой рукой о стену, правой ударить мячом о стену из под руки,
поймать двумя руками. Опереться правой рукой о стену, левой ударить мячом о стену из
под руки, поймать двумя руками.
Через ножки – упереться левой ногой в стену, из под нее ударить о стену мячом и
поймать его двумя руками. То же но упереться правой ногой.
В ладоши – ударить мячом о стену, хлопнуть в ладони и поймать мяч.
По коленям   ударить мячом о стену, хлопнуть руками по коленям и поймать мяч.
Нитки наматывать – ударить мячом о стену, быстро сделать движение руками, будь то
наматываешь нитки, и поймать мяч и т.д
Шлёпанки
Дети встают вкруг лицом к центру на расстоянии шага друг от друга. Выбирают водящего,
считают до 5: пятый – водящий. Он выходит в центр круга, называет по имени одного из
играющих и бросает мяч о землю так, чтобы он отскачил в нужном направлении. Тот, чьё
имя назвал водящий, ловит мяч и отбивает его (шлёпает ладонью), стоя на одном месте.
Число отбиваний мяча по договорённости, но не более пяти, чтобы детям не приходилось
долго стоять в ожидании. После отбивания мяча игрок перебрасывает его водящему. Игра
продолжается до тех пор, пока кто то не уронит мяч. Тот, кто уронил мяч, встаёт на место
водящего. Играть можно в два – три мяча, тогда выбирают 2 – 3 водящего.
Зевака
Дети встают в круг на расстоянии одного шага друг от друга и начинают перебрасывать
мяч, называя по имени того, кто должен его ловить. Мяч перебрасывают, пока кто то из
игроков его не уронит. Тот, кто уронил мяч, встаёт в центр круга, и по задании. Играющих
выполняют одно – 2 упражнения с мячом.
Правила;
1. если играющий при выполнении упражнения уронит мяч, ему даётся
дополнительное задание.
2. мяч разрешается перебрасывать друг другу только через центр круга.
Указания к проведению. Эту игру лучше проводить с небольшим количеством детей. Мяч
для игры можно взять любой величины, в зависимости от умения детей? Чем меньше мяч,
тем труднее его ловить и выполнять упражнения.
Мяч с топотом
Участники игры делятся на две группы и встают друг против друга на расстоянии 4 – 6
метров. На середину поля кладут любой предмет. Игру начинают по жребии. Первый игрок
одной из команд. Он называет по имени игрока из второй команды, бросает ему мяч и
быстро бежит на середину поля, останавливается у предмета, топает ногами и
возвращается на своё место. В это время игрок, поймавший мяч, старается его осалить.
Если он промахнется, то переходит сам в первую группу, если же по падёт мячом то
осаленный переходит во вторую группу. Побеждает группа, в которой окажется больше
детей.
Круг Все играющие, кроме водящего, встают в круг и перебрасывают друг другу мяч и называя
по имени того, кто должен его ловить. Водящий стоит в середине круга и старается
ударить рукой по летящему над ним мячом. Как только задержанный таким образом мяч
упадёт на землю, играющие разбегаются, а водящий быстро поднимает мяч и ,крикнув
«стой», старается запятнать кого нибудь из игроков. Запятнанный становится водящим.
Если же водящий промахнётся, то снова идёт в круг водить.
Правила:
1. играющие должны быстро и точно передавать мяч друг другу.
2. водящий задерживает только летящий мяч.
3. водящий пятнает детей с того места, гдк поднял мяч.
Указания к проведению. Проводить игру желательно с подгруппами по 10 – 12 человек.
Водящий должен внимательно следить за направлением летящего мяча и действовать
уверенно и ловко чтобы его задержать. Быть активным водящим нужно научить каждого
ребёнка если играет большая группа детей, то их лучше разделить на 2 – 3 круга и в
каждом выбрать водящего.
Стойки
Дети встают у стены на расстоянии 4 – 5 шагов, у одного из них мяч. По сигналу он бросает
мяч о стену и называет по имени одного из игроков. Тот, кого назвали, ловит мяч и бросает
его остену, называя нового игрока, и .т д. если игрок не поймал мяч, то он становится
салкой. Ему нужно быстро поймать мяч и крикнуть: «Стой!» . так как дети в это время
разбегаются в разные стороны, на сигнал «Стой!» они останавливаются. Салка пятнает
ближайшего игрока, запятнанный выходит из игры. Играющие идут к стене, салка начинает
игру. Если же салка промахнулся, то, пока он бегает за мячом, играющие стараются
убежать как можно дальше. Салка берёт мяч, кричит «Стой!»  и снова пятнает играющих
Игра продолжается, пока не будет осалена половина играющих.
Правила:
1. играющим разрешается ловить мяч с отскоком от земли. 2.
2. салка не должен сходить с места, когда он пятнает игрока.
Выбей мяч из круга
Дети встают в круг на расстоянии 2 шагов друг от друга, руки держат за спиной. Водящий
встаёт в центр, кладёт мяч на землю и , ударяя ногой по нему, старается выкатить из круга.
Играющие не пропускают мяч, отбивают его ногами водящему. Кто пропустит мяч, тот
идёт водить.
Правила:
1. играющие не должны касаться мяча руками.
2. мяч игрокам разрешается отбивать так, чтобы он катился по земле.
3. водящему не разрешается отходить от центра круга дальше чем на 2 шага.
Указания к проведению. В шре принимают участие не более 10 человек. Детям нужно
напомнить, что мяч нужно подталкивать внутренней стороной стопы или носком. Нельзя
сильно ударять но мячу. Если играющие хотят остановить мяч, прежде чем его передать
водящему, лучше это сделать внутренней стороной стопы юти подошвой, приподняв носок.
Игры с прыжками
Котлы. Классы
На земле чертят фигуру. Каждый  квадрат фигуры  называется классом. Играющие
устанавливают очередь: кто начнет игру первым, кто будет вторым, третьим и т д.
Первый   из   троков   бросает   камешек   в   первый   класс,   встает   на   одну'   ногу,
перепрыгивает через черту в тот же класс. Носком ноги выбивает камешек из первого класса и выпрыгивает сам. Снова бросает камешек, но уже во второй класс. Прыгает на
одной ноге в первый, затем во второй класс и вновь выбивает камешек носком ноги и т д.
В четвертом классе камешек нужно взять в руку и встать так, чтобы одна нога была в
четвертом классе, а другая  в седьмом. Подпрыгнуть и переставить нош так чтобы одна
была в шестом, а другая в пятом классе. Дальше играющий на одной ноге выпрыгивает в
восьмой класс, а затем в полукруг, где некоторое время отдыхает.
Стоя   в   полукруге,   играющий   бросает   камешек   в   восьмой   класс.   На   одной   ноге
перепрыгивает в этот же класс и передвигает камешек носком ноги в седьмой класс. Вновь
подпрыгивает,   во   время   прыжка   поворачивается   вправо   и   ставит   ноги   в   седьмой   и
четвертый классы. Передвигает камешек в шестой класс, подпрыгивает и встает ногами в
шестой и пятый классы
Дальше, стоя на одной ноге в шестом классе, передвигает камешек в пятый класс,
подпрыгивает   и   встает   опять   в   седьмой   и   четвертый   классы.   Камешек   передвигает   в
четвертый класс и, стоя на одной ноге в четвертом классе, • передвигает его в третий,
затем во второй и первый. После этого выталкивает камешек из классов и выпрыгивает
сам.
Если играющий прошел через все классы, его ждет экзамен. Он кладет камешек
на носок ноги и идет на каблуке через все классы. Нужно пройти осторожно, чтобы не
уронить камешек и не наступить на черту. Только после экзамена каждый участник
заканчивает игру
Правила:
         1. Игру начинает очередной игрок, если камешек предыдущего попал на чсрт> или не
в тот класс или игрок встал ногой па черту
2. Игрок, допустивший ошибку, вновь начинает игру с того класса, где он ошибся.
Указания к проведению.
В   этой   игре   дети   самостоятельно   контролируют   выполнение   правил.   Им   нужно
подсказать,   что   прыгать   они   могут   как   на   правой,   так   и   на   левой   ноге.   Выбивать   и
передвигать   камешек  ребенок должен   свободной  ногой:   если  стоит на  правой  ноге, то
передвигает камешек левой, и наоборот.
Игру можно закончить, когда один из игроков с наименьшим количеством ошибок
пройдет все классы и сдаст экзамен.
Петушиный бой
Дети   делятся   на   пары   и   встают   друг   от   друга   на   расстоянии   35   шагов.   Пары
изображают дерущихся петухов: прыгая на одной ноге, они стараются толкнуть друг друга
плечом. Тот, кто потерял равновесие и встал на землю двумя ногами, выходит из игры.
Дети   перед   началом   игры   договариваются,   как   они   будут   держать   руки:   на   поясе,   за
спиной, скрестно перед грудью или руками держать колено согнутой ноги.
Правша:
1. Играющие должны одновременно приближаться друг к другу.
2. Руками толкать друг друга нельзя.
Указания к проведению.
Чаще  всего   в  паре  один   играющий   выходит  из  игры,  один   остается  победителем.
Бой петухов может проходить и в другой позе, например в присядке, руки играющие
Победители из разных пар могут объединиться и продолжать игру.
держат на коленях.
Салка на одной ноге
Дети  расходятся  по  площадке,  закрывают  глаза,  руки  у всех  за  спиной.  Ведущий
проходит среди них и незаметно одному в руки кладет платочек. На слово «Раз, два, три,
смотри!» дети открывают глаза Стоя на месте, они внимательно смотрят друг на друга.
«Кто   же   салка?»   Ребенок   с   платком   неожиданно   поднимает   его   вверх   и   говорит:   «Я
салка!» Участники игры, прыгая на одной ноге, стараются уйти от салки. Тот, кого он
коснулся рукой, идет водить. Он берет платочек, поднимает его вверх, быстро говорит
слова: «Я салка!» Игра повторяется.
Правила:
]. Если ребенок устал, он может прыгать поочередно то на правой: то на левой ноге.
2. Когда меняются салки, играющим разрешается вставать на обе ноги.
3. Салка тоже должен прыгать, как все играющие, на одной ноге.
Здравствуй, сосед!
Играющие делятся на равные фупны и встают в два ряда лицом дру! к другу на
расстоянии вытянутых рук. Первые ифоки ведущие они начинают игру: встают на одну
ногу и скачут в направлении другой команды Не останавливаясь, они обращаются к игроку:
«Здравствуй, сосед!» Тот, к кому обращаются, отвечает: «Здравствуй!»  и прыгает та ведущим. Ифа заканчивается, когда все дели образуют одну цепь прыгающих за ведущими.
Правила:
1. Дети должны повторять движения ведущего.
2. Тот, кто неточно выполняет движения, вькодит из игры.
Указания к проведению.
По ходу игры ведущий выполняет разнообразные упражнения, а играющие их повторяют.
Они прыгают на левой ноге, на двух ногах, на правой, на двух ногах боком, выполняют
подскоки и т. д.
Игры малой подвижности
Камешек
Дети   сидят   на   скамейке   или   стульях,  ладони   у  всех   сложены   вместе   и  лежат   на
коленях. Ведущий с камешком в руках обходит участников игры и делает движение, точно
кладет камешек каждому из них в руки. Одному из играющих он действительно незаметно
кладет   камешек,   затем   отходит   от  скамейки   и   зовет:   «Камешек,   ко   мне!»   Тот   у  кого
камешек,   подбегает   и   показывает   его.   Теперь   он   будет   ведущим.   Но   если   ифающие
заметили,   кому   положен   камешек,   они   могут   этого   игрока   задержать.   В   этом   случае
ведущим остается прежний.
Правила:
1. Камешек нужно стараться положить незаметно, чтобы никто не знал, у кого он.
2 Ифок с камешком не должен выходить раньше слов: «Камешек, ко
мне!»
Море волнуется
По   числу   играющих   ставятся   стулья   в   два   ряда   так,   чтобы   спинка   одного   стула
соприкасалась   со   спинкой   другого.   Все   участники   игры   садятся   на   стулья.   Водящий
говорит: «Море волнуется». Играющие встают и бегают вокруг стульев. «Море утихло»,
говорит водящий, и дети занимают свободные места Ктото останется без места, так как
один стул занимает водящий. Тот, кто прозевал, идет водить.
Правила
1. Ифающим не разрешается бегать близко около стульев.
2. Занимать свободное место можно только после слов: «Море утихло».
Краски
Дети выбирают хозяина и двух покупателей, все остальные шроки краски. Каждая
краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали
цвет, хозяин приглашает одного из покупателей.
Покупатель стучится: «Туктук!»  «Кто там?»  «Покупатель».  «Зачем пришел'?»
«За краской»  «За какой?»  «За голубой». Если голубой краски нет. хозяин говорит: «Иди
по   голубой   дорожке,   найди   голубые   сапожки,   поноси   да   назад   принеси».   Если   же
покупатель цвет краски угадал, то краску забирает себе. Идет второй покупатель, разговор
с хозяином повторяется. И так они проходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает
покупатель,   который   угадал   больше   красок.   При   повторении   шры   он   вступает   в   роли
хозяина, а покупателей играющие выбирают.
Правша: Покупатель не должен повторять дважды один и тот же цвет краски, иначе
он уступает свою очередь второму покупателю.
Указания к проведению.

Игра   проводится   с   детьми   как   в   помещении,   так   и   на   прогулке.   Хозяин,   если
покупатель не отгадал цвет краски, может дать и более сложное задание, например: «Скачи
на одной ножке по голубой дорожке». Если играет много детей, нужно выбрать четырех
покупателей и двух хозяев. Покупатели за красками приходят по очереди.
Игры народов мира
Танзания
Африканские салки по кругу Инвентарь: лист от дерева.
Игроки встают в круг лицом к центру. За их спинами ходит водящий и дотрагивается
до ладоней игроков листом. Затем он кладет лист комунибудь в руку и бежит. Игрок с
листом  за ним Если водящий пробежит круч и его не догонят, он встанет на свободное
место, а преследовавший его игрок становится новым водящим.
Латвия
Балтени
Количество играющих: 5 и более человек.
Инвентарь: палка.
Ход игры.
Играющие ложатся на траву лицом вниз и закрывают глаза. Водящий бросает балтени
 обтесанную палку длиной 50 см  в кусты или заросли так, чтобы ее не сразу можно было
найти.
По сигналу водящего все быстро вскакивают и бегут искать палку. Тот, кто нашел ее
первым, становится метателем.
Канада
Бег с платком
Количество играющих: 10 и более человек.
Инвентарь: платок
Ход игры.
Игроки встают в круг. Ведущий берет в руки платок и обегает круг один два раза.
Затем дотрагивается до спины одного из играющих, кладет платок на землю за его спиной и
продолжает бег. Игрок должен поднять платок, обогнать ведущего и прибежать на свое
место. В противном случае он теряет свое место и продолжает игру в роли ведущего.
Мускусные быки
Количество играющих: 5 и более человек.
Инвентарь: маски быков.
Ход игры.
Выбирают двух детей. Эго мускусные быки. Обозначается площадка. Быки подходят
к остальным детям и говорят: “Мускусные быки пришли, кто их боитсяубегайте, кто не
боитсяокружайте!” После этих слов детибыки убегают.
условленного места, быки снова остаются водящими. Если они, убегая, “запятнают” кого
либо, то эти игроки становятся мускусными быками.
Если быки никого не “запятнали”, а их поймали, прежде чем они достигли
Правила:
1. Нельзя вырываться, если пойман.
2. Нельзя убегать дальше условленного места.
Таджикистан
Белая палочка
Количество играющих: 10 и более человек.
Инвентарь: белая палочка.
Ход игры.
По считалке дети выбирают водящего и делятся на две команды. Незаметно для ребят
водящий прячет «белую палочку» (можно обернуть бумагой карандаш). По знаку водящего
все бегут искать палочку. Нашедший палочку кричит: «Есть!»  и старается отнести ее в
заранее   условленное   место,   например,   в   вычерченный   на  земле   кружок.   Ему   помогают
игроки его команды, ребята же из другой команды стараются палочку отнять.
Правило.
Палочку нельзя перебрасывать, ее можно только передавать.
Азербайджан
Булава
Количество играющих: 10 и более человек.
Инвентарь: булава Ход игры.
Две команды выстраиваются друг против друга и рассчитываются но номерам. Перед
каждой командой чертится штрафная линия, а между линиями  круг, в центре которого
ставится булава
Ведущий называет номер, и из обеих команд игроки под этими номерами бегут к
кругу, стремясь схватить булаву. Если один из игроков успел сделать это первым, он бежит
к своей команде, а его прот ивник стремится Догнать его и запятнать. Если игрок схватил
булаву   и   сумел   уйти,   его   команде   засчитывается   очко.   Если   игроку   другой   команды
удалось   запятнать   его,   очко   присуждается   другой   команде.   Если   оба   итрока   схватили
булаву одновременно, очки никому не засчитываются.
Правило:
Итрок может запятнать «противника» только до штрафной линии.
Вытащи платок
Количество играющих: 10 и более человек.
Инвентарь: платки.
Ход игры.
Две  команды  выстраиваются   друг  против  друга.   Посередине   проводится   черта.  У
каждого сзади за пояс заткнут носовой платок или косынка. По жребию одна из команд
становится водящей. По команде судьи дети двигаются вперед, переходят черту, и тут
судья кричит: «Огонь!» Игроки бегут обратно, а противники стремятся догнать их, чтобы
вытащить' изза пояса платок. Затем команды меняются ролями.  Побеждает та команда,
которая захватит больше платков.
Белоруссия
Дед Мороз
Количество играющих. 10 и более человек.
Инвентарь: серебристая или белая накидка.
Ход игры.
Ребята по считалке выбирают Деда Мороза и разбегаются по площадке. Дед Мороз
бежит   за   ними   и   старается   дотронуться   до   одного   из   ребят   рукой,   «заморозить»   его.
«Замороженный» должен остановиться  и развести руки в стороны. Игра заканчивается,
когда будут «заморожены» все ребята (или двое трое ребят по уговору). Затем выбирают
нового Деда Мороза и начинают игру сначала.
Правило.
В течение 5 минут Дед Мороз должен “заморозить” как можно больше
ребят.
Потяг
Ход игры.
Участники игры делятся на две равные группы. Игроки каждой группы держатся друг
за друга и образуют одну цепь при помощи согнутых в локтях рук.
Впереди цепи становятся более сильные и ловкие участники«заводные» Став друг против
друга, «заводные» также берут друг друга за согнутые в локтях руки и тянут каждый в
свою сторону, стараясь или разорвать цепь противника, или перетянуть ее за намеченную
линию.
Правило. Тянуть начинают точно по сигналу.
               Литва
Квинта
Количество играющих: 5 человек.
Инвентарь: мяч.
Ход игры.
На земле чертят большой квадрат ( 8 * 8  м). по углам квадрата  круги. Такой же круг
 и цешре. Диамезр каждого круга1,5 м.
Один   игрок   встает   в   центральный   круг.   Он“квинта”,   то   есть   мишень.   Остальные
занимают круги по углам квадрата и начинают перебрасывать друг другу мяч, стараясь в
удобный   момент   метнуть   его   в   квинту.   Тот,   уклонясь   от   мяча,   то   подпрыгивает,   то
приседает. Если в течение пяти минут в квинту никто не попадет, он остается в центре, и
новая четверка игроков занимает места по углам квадрата.
Тот, кто попал мячом в квинту', получает право занять его место.
Япония Аист и лягушка
Количество играющих: 4 и более человека.
Ход игры.
На земле или на асфальте рисуется игровое поле. Оно представляет собой большое
озеро с бухтами, мысами, островками. «Лягушки» сидят в озере Они не могут выпрыгивать
на сушу. Вокруг озера по суши бегает «аист» Ему нельзя заходить в воду, но он может
прыгать   с   острова   на   остров.   При   зтом   аист   пытается   поймать   лягушку'.   Каждая
запятнанная лягушка выходит из игры. Последняя лягушка становился новым аистом.
Россия
Ловишка в кругу
На площадке  чертят  большой круг. В середине  круча  кладут палку.  Длина палки
должна   был   ь   значительно   меньше   диаметра   круга.   Величина   круга   от   3   м   и   более   в
зависимости от количества играющих. Все участники игры стоят в кругу, один из них
ловишка Он бегает за детьми и старается кого то поймать. Пойманный игрок становится
ловишкой.
Правила игры.  Ловишка во время игры не должен перепрыгивать через палку. Это
действие могул совершать только участники игры. Вставать на палку ногами запрещается.
Пойманный игрок не имеет права вырываться из рук ловишки.
Иголка, нитка и узелок
Играющие становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают иголку, нитку и
узелок. Все они друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же нитка или
узелок оторвались (отстали или неправильно выбежали за иголкой из крута или вбежали в
круг), то эта груша считается проигравшей. Выбираются другие игроки. Выигрывает та
тройка, которая двигалась быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.
Правша   игры.  Иголка,   нитка,   узелок   держатся   за   руки.   Их   надо   не  задерживая
впускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.
Перехватчики
На   противоположных   концах   площадки   отмечаются   линиями   два   дома   Играющие
располагаются в одном из них в шеренгу. В середине лицом к детям находится водящий.
Дети хором произносят слова:
Мы умеем быстро бегать, любим прыгать и скакать,
Раз, два, три, четыре, пять, ни за что нас не поймать!
После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в другой дом Водящий
старается   запятнать   перебежчиков   Один   из   запятнанных   становится   водящим,   и   игра
продолжается В конце игры отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу.
Правила игры.  Водящий ловит игроков, прикасаясь к их плечу рукой Запятнанные
отходят в условленное место
Лисичкип курочки
На   одном   конце   площадки   находятся   в   курятнике   куры   и   петухи.   На
противоположном  стоит лисичка.
Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют
различных насекомых, зерна и т. д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат:
«Кукареку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка которая
старается запятнать любого из игроков.
Правша игры. Если водящему не удается запятнать коголибо из игроков, то он снова
водиг.
Игра в башню
На   ровной   утрамбованной   площадке   чертится   квадрат   размером  50x50  см.   От
квадрата на расстоянии 1,5  2 м проводится черта  это первый полу кон, от полукона
чертятся еще шесть линий полуконов с промежутками в один шаг.
В центре квадрата устанавливается круглая палочка длиной 15  18 см, диаметром 5
см. Из числа играющих выбирается водящий, остальные поочередно начинают игру с кона,
т   е.   с   последней   отметки,   стараясь   выбить   палочку   из   квадрата.   Водящий   стоит   с
противоположной стороны квадрата на гаком расстоянии от него, чтобы его не задели бита
и палочка. Если играющий выбивает ггалочку, он бежит за своей битой, а водящий  за
палочкой.   Если   водящий   раньше   успевает   подбежать   к   квадрату   и   произнести   слово
«башня», он становится играющим, а играющий  водящим. Если раньше к квадрату подбежал играющий и успел сказать башня, он приближается
Игра продолжается до тех пор, пока один из играющих не выйдет на первый полукон,
Играющих может быть от двух до восьми человек. Играющие могут иметь одну биту
Правила игры. Игра начинается с последнего (дальнего) полукона. Промах считается
к квадрату на один полукон, а водящий продолжает водить.
т.е. на первую черту от квадрата. Выигравшему дается право начинать игру
на всех или столько, сколько играющих.
потерей хода.
       Мельница
            Все шрающие становязся в круг на расстоянии не менее 2 м друг от друга. Один из
играющих получает мяч и передает его другому, тот третьему' и т.д. по кругу. Постепенно
скорость передачи возрастает. Каждый игрок старается поймать мяч.
       Правила игры. Игрок, который упустил мяч или бросил его неправильно, выбывает из
шры. Побеждает тот, кто остается в шре последним.
      Снятие шапки
             На одном конце площадки у стартовой линии на расстоянии 3  4 м друг от друга
выстраиваются две колонны играющих. Напротив каждой из них в землю втыкаются по две
палки (или ставятся стойки высотой 1 м): ближние на расстоянии 23 м, а дальние  7  8 м
от стартовой линии. На дальние палки
вешается по одной шапке.
         Первые  игроки обеих команд по сигналу бегут в дальний конец площадки, снимают
шапки с палок, возвращаются к палкам у стартовой линии и вешают шапки на палки. Затем
подбегают к последующему игроку своей команды, касаются ладотш его вытянутой руки и
становятся в конец колонны.
        Последующие шроки команд быстро бегут вначале к ближним палкам, снимают с них
шапки, затем бегут к дальних! палкам и вешают их на палки. После чего они возвращаются
к стартовой линии, чтобы коснуться рукой ладони следующего игрока своей команды, и
гак далее, пока все дети по разу не приму]' участия в шре.
Выигрывает команда, раньше закончившая игру.
         Правила игры. Последующий игрок вступает в игру лишь после .того, как его руки
коснется предыдущий. Если шрок уронит шапку, он обязан подобрать ее и повесить на
палку.
      День и ночь
               На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии
выстраиваются мальчики, у другой  девочки. Ведущий между ними. Команда мальчиков
«Ночь», а команда девочек  «День». По команде «Ночь!» мальчики ловят девочек, по
команде «День!» девочки ловят мальчиков.
      Правила игры. Осаленные переходят в команду соперника.
Король зверей
               Все играющие  звери, один из них  король зверей. Каждый зверь должен сказать
королю свое название, но так, чтобы другие не слышали (тигр, волк, заяц и др.). Звери
выстраиваются в один ряд напротив короля, за несколько шагов до него. У ног короля
лежит' мяч. Король называет какого нибудь зверя, тот должен бежать, а король старается
попасть  в  него  мячом.  Если  мяч   попадет  в  зверя,  тот  идет  к  королю   и  помогает   ему
(приносит мяч и др ). После того как король назовет двухтрех зверей, он говорит: «Ловлю
всех зверей!» Все бегут, а он старается мячом попасть в когонибудь.
           Правша игры. Король бросает мяч, не выходя за очерченную линию Новый король
выбирается после того, как пойманы тричетыре зверя.
Земля, пода, огонь, воздух
Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому
нибудь из играющих, произнося при атом одно из четырех слов: земля, вода, воздух, огонь.
Если водящий сказал слово «Земля!», тот, кто поймал мяч. должен быстро назвать какое
либо домашнее или дикое животное: на слово «Вода!» шрающий отвечает названием какой
либо   рыбы;   на   слово   «Воздух!»   названием   птицы.   При   слове   «Огонь!»   все   должны
несколько   раз   быстро   повернуться   кругом,   помахивая   руками.   Затем   мяч   возвращают
водящему. Правила игры. Ошибающийся не играет.
Хромой журавль
Все играющие делятся на две команды. На площадке на расстоянии 35 м проводятся две
параллельные линии длиной до 5  6 м. Каждая команда становится за своей чертой. Все
игроки поднимают одну ногу назад, согнув ее в колене и обхватив рукой (правую ногу
нужно захватить правой рукой, левую  левой).
По   сигналу   обе   группы   скачут   навстречу   друг   другу,   стараясь   свободной   рукой   и
туловищем толкнуть противника. Чтобы он встал на обе ноги Игрок, коснувшийся пола
второй ногой, выбывае т из шры.
Правила игры.  Игроки начинают двигаться навстречу друг другу' по сигналу. В случае
усталости разрешается быстро сменить ногу, но нельзя стоять на двух ногах. Проигравшей
считается команда, у которой окажется большее количество сбитых игроков.
Казахские национальные игры
Подними монету (Куме алу)
На противоположных сторонах площадки намечают линии старта и финиша. По площадке
раскладывается большое количество монет (камешков). Игроки выстраиваются вдоль
линии старта. По сигналу джигиты начинают скачки — передвигаются по направлению к
линии финиша, имитируя скачку на конях. Во время скачек джигиты, не останавливаясь,
наклоняются и поднимают монету.
Побеждает тот, кто смог во время скачек собрать больше монет.
Правила игры. Начинать скачки можно только по сигналу. Во время скачек нельзя
наталкиваться друг на друга. Поднимая предмет, нельзя стоять на месте.
Ястребы и ласточки (Жапалактар және карлыгаш)
В   игре   участвует   неограниченное   число   играющих.   Игроки   делятся   на   две   группы,
становятся в два ряда спиной друг к другу. В одном ряду будут ястребы, во втором —
ласточки. Одного игрока выбирают ведущим. Он ходит между игроками и говорит слова
отрывно: лас — пауза — точка, или яс..., а окончание слова не произносит. Тогда группа,
чье название произнесено полностью, разбегается в разные стороны, а игроки неназванной
группы   догоняют   их.   Пойманные   игроки   считаются   членами   ловящей   группы.
Правила   игры. Разбегаться   и   ловить   можно   только   по   соответствующему   сигналу.
Побеждает та команда, в которой к концу игры окажется больше игроков.
Платок с узелком (Орамал)
Водящий дает одному из участников завязанный в узел платок. Участники становятся в
круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются.
Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и взять платок. В момент
преследования игрок с платком может передать его товарищу, тот — следующему и т. д.
Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, прочитать стихотворение и т. д. После этого он становится водящим.
Правила игры. Игра начинается по сигналу водящего. Отдавать и передавать платок надо
быстро, в беге. Нельзя отказываться от исполнения желания.
Содержание:
Игры с бегом                                                                                3
Игры с мячом                                                                                4
Игры с прыжками                                                                                6
Игры малой подвижности                                                                              7
Игры народов мира                                                                                8 ЛИТЕРАТУРА:
1. Былеева Л.В., Коротков И.М.  Подвижные игры, М: 1982 г.
2. Коротков И.М.  Подвижные игры в школе, М: 1979 г.
3. Коротков И.М.  Подвижные игры для детей. М: 1978 г.
4. Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры, Пр.: 1977г.

file_name: методичка ПИ.doc

intro: Игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отражают все области материального и духовного творчества людей. Естественно, что изучением игр занимались и занимаются многие отрасли знаний: история, этнография, антропология, педагогика, теория и методика физического воспитания и др.

title: "Спортивные и подвижные игры  оздоровительной направленности"


extracted_text:
Предмет: Технология        Класс: 1
Учебник:  «Технология». 1 класс. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Москва «Просвещение»,
План конспект урока
2011 г.
Тема урока: Как работать с учебником. Я и мои друзья
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник, индивидуальные принадлежности для лепки, готовые изделия для демонстрации.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Цель:  познакомить с учебником, рабочей тетрадью(РТ), их персонажами; раскрыть содержание понятий
«анкета», «условные обозначения»
Задачи:
Воспитательные: воспитывать интерес к практической творческой деятельности, бережное отношение к
чужому труду. Задачи развития: развивать ответственность, трудолюбие, коллективизм.
Планируемые результаты: дети научатся узнавать некоторые условные обозначения в учебнике, работать
в паре, осуществлять сотрудничество, выполнять разные социальные роли Этап урока
Организационный
момент
Время,
мин
1 мин
Самоопределение
к деятельности
4 мин
Задача
Включение в
беседу,
активация
учебной
деятельности
Формировать
представление
о значимости
предмета
Работа по теме
урока
10 мин Формировать
представление
о значимости
предмета
Характеристика этапов урока
Форма
Содержание
учебного
материала
Знакомство
с темой
урока
Методы и
приёмы
работы
Словесный
Фронтальная
Понятие
слово
«класс»
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Рассмотрен
ие книги
Практический Индивидуальна
я
Деятельнос
ть учеников
Слушают
Отвечают
на вопросы.
Отвечают
на вопросы
Деятельность учителя
Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок!
Ребята, кто скажет мне
что такое класс? У этого
слова несколько
понятий: это и учебная
комната и определенная
группа людей.
 Ребята, давайте
рассмотрим наш
учебник, который лежит
перед вами на парте.
Что за предмет мы
будем изучать?
 Что вы увидели на
обложке учебника?
Порассуждайте, а чем
мы будем заниматься на
уроках целый год?
А кто нам будет
помогать?
 А почему вы так решили?
Хорошо, молодцы. А
теперь скажите,
прочитайте, кто
является автором
учебника?
Ребята, откройте
следующую страницу
учебника и скажите, что
вы видите? Давайте
рассмотрим их,
познакомимся с каждым
из них, я прочитаю что
они обозначают.
Двигаемся дальше!
Что у нас на следующей
странице? Кого вы
увидели? Давайте с ними
познакомимся, узнаем
кто это, прочитаем
обращение авторов на
с.4
Кто запомнил, как зовут
ребят? Эти дети – юные
дизайнеры и
экспериментаторы. И
они нас приглашают…
(отправиться в
увлекательное
путешествие) Скажите,
дети, а чему вы должны
будете научиться в этом
путешествии? Физкультминутка  3 мин
Работа по теме
урока
10 мин
Практическ
ая работа
Практический Индивидуальна
я
Хорошо, вы готовы?
Тогда начинаем наше
путешествие.
На с.5 что изображено?
Назовите эти игрушки
А из чего они сделаны?
А вы сами уже умеете
мастерить поделки,
игрушки? Из каких
материалов?
Открываем следующую
с.6. что перед нами?
давайте и с ними
познакомимся.
Ребята! Аня и Ваня
хотят поближе
познакомиться с вами. А
вы хотели бы узнать
больше друг о друге?
Тогда давайте
знакомиться!
Чтобы облегчить эту
задачу, предлагаю узнать
больше друг о друге с
помощью анкеты. А
чтобы нам не было так
трудно, для начала
давайте разберемся, что
же такое анкета. Кто
скажет, что обозначает
слово анкета? Что это
Выполняют
упражнения
Заполняют
анкету Беседа о
бережном
обращении с
учебником
3 мин
Формирование
представления
о правилах
поведения с
книгой
Определени
е степени
важности
соблюдения
правил
Словесный
Фронтальная
вообще такое? Хорошо,
сделаем вывод: анкета –
это опросный лист для
получения какихлибо
сведений о том, кто его
составлял, путем ответа
на поставленные
вопросы.
В учебнике перед нами
анкета. Кто ее заполнял?
Что мы можем узнать
про Аню, глядя на
анкету?
Ребята, отгадайте
загадку:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а
разговаривает
Правильно, это книга. А
теперь скажите, что же
такое учебник? Верно. В
этот год мы с вами
первоклассники, и мы
занимаемся по этим
учебникам технологии.
В конце учебного года
нам следует сдать их в
библиотеку, чтобы по
ней занимались будущие
первоклассники.
Поэтому с учебниками
нужно относиться
Отвечают
на вопросы.
Слушают
учителя бережно и соблюдать
определенные правила.
А именно:
1.Оберни учебник
специальной обложкой
2.Подпиши свой учебник
3.Имей закладку
4.Не клади в учебник
карандаши, ручки и
другие предметы
5.Не загибай углы, не
рви, не рисуй, не делай
никаких пометок
6.Не перегибай учебник
7.Испорченный или
утерянный учебник
обязан заменить
8.Если книга порвалась,
подклей ее
Чтобы вы не забывали
требования, я
подготовила для вас
памятки о том, как
пользоваться учебником.
(приложение1)
Дети, напомните мне:
Какой предмет мы
будем изучать?
Кто будет
путешествовать вместе с
нами? (Аня, Ваня)
Какие условные
обозначения вы
Отвечают
на вопросы
Подведение
итогов урока
Закрепление
знаний
Опрос
Словесный
Фронтальный запомнили?
Молодцы! Спасибо за
урок, до новых встреч на
технологии!

file_name: 13.Технология.docx

intro:
План конспект урока
Предмет: Технология        Класс: 1
Учебник: «Технология». 1 класс. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Москва «Просвещение», 2011 г.
Тема урока: Как работать с учебником. Я и мои друзья
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник, индивидуальные принадлежности для лепки, готовые изделия для демонстрации.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Цель: познакомить с учебником, рабочей тетрадью(РТ), их персонажами; раскрыть содержание понятий «анкета», «условные обозначения»
Задачи:
Воспитательные: воспитывать интерес к практической творческой деятельности, бережное отношение к чужому труду. Задачи развития: развивать ответственность, трудолюбие, коллективизм.
Планируемые результаты: дети научатся узнавать некоторые условные обозначения в учебнике, работать в паре, осуществлять сотрудничество, выполнять разные социальные роли

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Моя Родина – Россия.
Подготовила Подлегаева Е.А., учитель нач. классов МБОУ «Гимназия им.
А.П.Чехова», г. Зверево
 Звучит песня «С чего начинается Родина?» (М Матусовский, Б. Баснер)
1 ведущий. Слово «родина» каждый знает с детства. Родина – это место, где человек
родился, где он живёт со своими родителями и друзьями.
2 ведущий. У каждого из нас есть дорогой сердцу уголок: деревня или город, где
родился и живёшь, где стоит родной дом…. Это место – малая родина человека.
Множество таких вот уголков составляет нашу великую Родину. Как она называется?
(Россия).
1 ведущий. Наша страна очень велика. Она так велика, что над её просторами почти
никогда не заходит солнце. Если сесть в самолёт и пролететь над территорией России,
то можно увидеть и горы, и пустыни, и степи, и тундру, и реки, и леса.  Леса называют
зелёным нарядом России. Они – особая гордость нашей страны.
1 . …Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей…
2. Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный звон твоих равнин,
К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
3.Люблю тебя с твоей тайгою,
С воспетым трижды камышом,
С великой волгоюрекою,
С могучим быстрым Иртышом.
4.Люблю, глубоко понимаю
Степи задумчивую грусть.
Люблю всё то, что называю
Одним широким словом «Русь»!                        (С. Васильев.) 5. Вот какая наша Родина – святая, героическая, раздольная, прекрасная.
Сколько же человек проживает в нашей огромной стране? По данным последней
переписи населения 2010 года население России составляет более 142 миллионов
человек.
Россия – единое многонациональное государство, в котором проживает более 180
национальностей, народностей, этнических групп. Всех людей, населяющих нашу
страну, называют россиянами.
6. Народ России составляет единую дружную семью. Русские, татары, удмурты, чуваши
и другие народы создали свои республики. В состав России входят 89 субъектов: 21
республика, 6 краёв, 10 автономных округов, одна автономная область, 49 областей,
города федерального значения – Москва и СанктПетербург. Все они объединены в
одно большое государство – Россию, или Российскую Федерацию.
 Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи, свою культуру.
7. Нас разделить не может
Ни речи чуждый звук,
Ни цвет волос и кожи –
Народ народу друг.
И так же как мы сами
Растём из года в год,
Пусть дружба вместе с нами
И крепнет, и растёт.
Выходят 2ое детей в национальных костюмах.
8. Русские – самая многочисленная народность – 120 миллионов человек.
Религия русского народа – христианство. Русский народный костюм – это мужская
рубаха и женский сарафан.
Самый известный русский народный музыкальный инструмент – балалайка.
9. Самый популярный праздник – проводы зимы, Масленица. Продолжается она целую
неделю: пекут блины и ходят друг к другу в гости. В конце недели сжигают чучело
зимы и встречают весну.
10.Песня русская – это просторы,
По которым всю жизнь мне идти.
Это батюшка Дон у Ростова,
Это матушка Волга в пути. 11. Всё она своим сердцем объемлет
Ей и двадцать и тысяча лет.
Песню русскую, русскую землю
Так люблю, что и слов больше нет.
12. Эта ширь, эта даль заревая,
Эти травы, хлеба и цветы,
Это радость от края до края,
Это ты, моя Родина, ты!
13. Эти горы, леса и озёра,
Эти реки, дороги, мосты,
Это свет неоглядных просторов,
Это ты, моя Родина, ты!
14. В небе солнце ярко светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны моей родней.
15.И берёзку молодую,
И кустарник, и траву
Беззаветно всё люблю я, Всё я Родиной зову.
Песня «У моей России» Г. Струве.
1 ведущий. Все люди в нашей стране равноправны: женщины и мужчины, молодёжь и
старики, люди любой национальности и веры. В Конституции Российской Федерации
записано: «Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина
независимо от поло, расы, национальности и языка, места жительства, отношения к
религии». И мы должны помнить об этом и уважать людей разных национальностей.
2 ведущий. Конституция, по которой мы живём, была принята 12 декабря 1993 года. В
ней записано, что все взрослые имеют право выбирать главу государства, обязаны
защищать страну, если ей грозит опасность. Россия = дружная семья равноправных
народов.
 Мы – граждане России, которые имеют не только права, но и обязанности по
отношению к государству, в котором мы живём. Вот некоторые права и какие
обязанности есть у граждан России. Выходят дети с плакатами:
 Права:
Право на жизнь.
Право на достоинство.
Свобода мысли и слова.
Право на учёбу.
Право на труд.
Право на личную неприкосновенность.
Обязанности:
Сохранять природу и окружающую среду.
Защищать Родину.
Соблюдать законы государства.
1й учащийся.
Мы граждане, но все же дети,
Бывает  для защиты повод есть.
И Конституцию придумали на свете
Чтоб знали мы права и отстояли честь.
2й учащийся.
Конституция дает всем равное право,
Чтоб детских слез гораздо меньше стало,
О счастье детей не только мечтают,
Проблем не боятся, их вместе решают.
3й учащийся.
Главное право на жизнь и свободу,
На любовь и семейную заботу.
На учебу, отдых, увлеченье.
4й учащийся.
Социальную защиту и леченье.
На счастливое детство и радостный смех,
На творчество и дальнейший успех!
5й учащийся.
Закон я понял, но все же, друзья,
Не очень я взрослый – вот беда. Меня не послушают, могут побить,
Как самому мне вопросы решить?
6й учащийся.
Не бойся, с тобою семья,
Учитель в беде не оставит тебя.
На свете много хороших людей –
Помогут они, держись веселей.
7й учащийся.
До 18 лет права твои
Охраняют взрослые люди,
Они готовы тебя поддержать всегда.
Теперь ты понял?
8й учащийся.
В общем – да!

file_name: Россия - моя Родина..docx

intro: Праздник можно приурочить ко Дню Конституции, Дню России. Подобраны стихи , песни патриотического содержания. Дети знакомятся с некоторыми статьями Конституции нашей страны, с правами и обязанностями маленьких граждан России. Красочное описание Родины воспитывает гордость за неё, желание сохранить то ценное, что есть у нас в стране.

title: Праздник "Россия -Родина моя" (4 класс)


extracted_text:
Родительскоученическое собрание
 "Такой вот подростковый возраст"
7 « А» класс 13.10.2016
Цель:   интеграция   воспитательных   усилий   семьи   и   школы   в   формировании
подростковой личности.
Задачи:
 познакомиться с особенностями поведения подростков;
 обсудить причины возникновения проблем во взаимоотношении взрослых и детей
и наметить пути их решения;
 предложить   практические   рекомендации   родителям   и   детям   по   разрешению
конфликтов в семье.

  “Отрочествоэто беспокойство:
“Вдруг я не такой, как все?”
 И ужас: “Вдруг я такой, как все?”
 Е. Винокуров.
Ход собрания.
  объявление   темы,
  объяснение   значения
1. Вступительное   слово   учителя:
слова подросток.
2.   Подросток согласно   словарю   С.   И.   Ожегова   –   это   мальчик   или   девочка   в
переходном возрасте от детства к юношеству. И этот переход часто бывает непростым
и для самих детей, и для их родителей. Ласковые и спокойные вдруг превращаются в
неуправляемых   и   грубых,  открытые   и   дружелюбные  –  в   замкнутых   и  ершистых.  И
сегодня   мы   попытаемся   понять   причины   такого   поведения   и   вместе   постараемся
поискать выход из этой ситуации.
3. А для начала небольшая разминка: ваши ассоциации со словом П О Д Р О С Т О К:
П  поступок, проблема, понимание, поведение
О  оптимизм, огорчение, одобрение
Д  дружба, доброта, доверие, диалог
Р  радость, решение, родители, ребенок, разговор
О  общение
С  ссора, самостоятельность, секрет, строгость, сомнение
Т  требование, трудность, терпение, толерантность, творчество
О  окружение, образование
К  коллектив, конфликт, каприз
(Ассоциации   называют   и   взрослые   и   дети,   затем   учитель   обобщает   ответы   и
анализирует  общее   и различие  в  ответах  родителей   и детей)    задание  можно  дать
заранее и распределить в две колонки.
4. Психолог об особенностях подросткового возраста.
1. Психологопедагогическое просвещение: “Взять сторону подростка”. Многие дети, вступая в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых,
спокойных и послушных вдруг превращаются в “ершистых”, неуправляемых, грубых.
Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем
бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах ее возникновения.
К   13 годам   у   ребенка   накапливается   немало   проблем   переходного   возраста.
Постепенно   нарастает   неуверенность   в   себе.   Появляется   тревожность,   сомнения   в
собственной   значимости   для   родителей,   друзей.   Подростки   готовы   “застревать”   в
положении “обиженного”, “непонятого”, искать выход из трудных ситуаций путями,
нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся освободиться от зависимости
от   взрослых.  Порой   возникают   агрессивные,   непредсказуемые   реакции   защиты   себя
даже в ситуации, когда и угрозыто никакой нет.
Теснейшая   эмоциональная   зависимость   от   родителей   вступает   в   противоречие   с
жаждой признания среди сверстников, что тоже становится причиной невротических
реакций. Возникает желание изменить свое состояние, приняв “чтолибо” для быстрого
улучшения настроения. Все это очень опасные предпосылки, которые нельзя оставлять
без внимания.
Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с
подростком? Конечно, терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и
хочется дать грубияну достойный отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого
прок?   Ведь   мы,   взрослые,   прекрасно   знаем:   всякое   обострение   отношений   лишь
подольет масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на грубость. В
этом вам помогут следующиеправила поведения в ранней ситуации.
1. Дайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее
удерживать его возле себя не удастся, а непослушание — это стремление выйти изпод
вашей опеки.
2. Никаких   нотаций. Больше   всего   подростка   бесят   нудные   родительские
нравоучения.   Измените   стиль   общения,   перейдите   на   спокойный,   вежливый   тон   и
откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на
собственный взгляд и собственные выводы.
3. Идите   на   компромисс. Еще   ничего   никому   не   удалось   доказать   с   помощью
скандала:   здесь   не   бывает   победителей.   Когда   и   родители,   и   подростки   охвачены
бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.
4. Уступает   тот,   кто   умнее. Костер   ссоры   быстро   погаснет,   если   в   него   не
подбрасывать   дров,   чтобы   скандал   прекратился,   ктото   должен   первым   замолчать.
Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните:
лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.
5. Не   надо   обижать. Прекращая   ссору,   не   стремитесь   сделать   ребенку   больно   с
помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из
трудных ситуаций ребенок учится у нас.
6. Будьте   тверды   и   последовательны. Дети   —   тонкие   психологи.   Они   прекрасно
чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу,
сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые
демонстрируют   подростку   собственную   несдержанность,
  истеричность,
непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения. Человеку  нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был
комуто нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и на работе, чтобы он
мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя.
Основа   самооценки   ребенка   закладывается   в   зависимости   от   того,   как   с   ним
обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его
недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же
ребенка   постоянно   “воспитывают”,   критикуют   и   муштруют,   самооценка   его
оказывается низкой, ущербной.
Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам
близких.   Образ   ребенка   строится   извне,   рано   или   поздно   он   начинает   видеть   себя
таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку — словом, делом,
интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием — мы сообщаем ему не
только о себе, о своем состоянии, но и всегда о нем, а часто именно о нем.
От повторяющихся знаков приветствия, любви и принятия у подростка складывается
ощущение:   “со   мной   все   в   порядке”,   “я   —   хороший”.   А   от   сигналов   осуждения,
неудовольствия, критики — ощущение: “со мной чтото не так”, “я плохой”. Наказание,
а   тем   более   самонаказание   только   усугубят   его   ощущение   неблагополучия   и
несчастливости.  В   результате   подросток,   в   конце   концов,   может   прийти   к   выводу:
“Плохой,   ну   и   пусть!   И   буду   плохим!”   Это   вызов,   за   которым   скрывается   горечь
отчаяния.   Чтобы   не   допускать   глубокого   разлада   ребенка   с   самим   собой   и
окружающим   миром,   нужно   постоянно   поддерживать   его   самооценку,   чувство
самоценности. Это можно сделать, следуя таким принципам:
1. Безусловно принимать его.
2. Активно слушать его переживания и потребности.
3. Бывать (читать, заниматься) вместе.
4. Не вмешиваться в те его занятия, с которыми он справляется сам.
5. Помогать, когда просит.
6. Поддерживать успехи.
7. Делиться своими чувствами (значит доверять).
8. Конструктивно решать конфликты.
9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: “Мне хорошо
с тобой...”, “Мне нравится, как ты...”, “Ты, конечно, справишься...”, “Как хорошо, что
ты у нас есть...” и другие.
10.Как можно чаще обнимать его, но не “затискивать”.
И   в   заключение   напомню   мудрое   напутствие   известного   американского   педиатра
Бенджамина   Спока:   “Любите   вашего   ребенка   таким,   какой   он   есть,   и   забудьте   о
качествах, которых у него нет... Результат воспитания зависит не от степени строгости
или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных принципов, которые вы
ему прививаете”.
5. Дискуссия   по   вопросам   анкеты   (дети   отвечали   заранее,   а   родители   по   ходу
собрания).   На   одни   и   те   же   вопросы   читаем   ответ   ребенка,   затем   спрашиваем
взрослого, а следующий вопрос наоборот взрослый – ребенок.
6. Упражнение   “Ребеноквзрослый”   (взрослый   становится   на   место   ребенка   и   ему
постепенно   завязывают   ноги,   руки,   уши,   глаза.   Таким   образом   на   практике показывается   как   часто   взрослые   слишком   опекают   детей   и   не   дают   им
самостоятельности, что ведет к конфликтам).
7. Притча   о   гвоздях   (на   компьютере)   объясняет,   что   взаимные   упреки   и   обиды
прощаются, но след в душе оставляют.
8. Чемодан советов (да, нелегкие порой отношения складываются между родителями и
детьми, но вам еще долго идти по жизни вместе и чтобы этот путь был счастливым
возьмите в дорогу с собой несколько советов, которые вы дали друг другу заочно:
уважайте,  доверяйте,  помогайте,  понимайте,  благодарите,  объясняйте,  спрашивайте,
слушайте)   –   эти   слова   прикрепляются   на   символический   чемодан,   перед   этим
обсуждаются с родителями и детьми.
9. Небольшая физкультминутка – упражнение “Дождик”  учит радоваться друг другу
(проводит учитель, играют дети вместе со своими родителями).
Время  вроде замкнутого круга:
Год мелькнул, как месяц, день  как час.
Почемуто выслушать друг друга
Не хватает времени у нас.
Может, стоит нам остановиться
Среди этой вечной кутерьмы?
Может разглядеть поближе лица
Друг у друга все же сможем мы?
11. Вопросов много и не на все мы сможем сразу найти ответ. Главное, чтобы вы в
любой ситуации оставались друзьями. А помогут вам в этом “Золотые правила общения
для   всей   семьи”   (прилагаются).   И   в   заключении   мы   вам   предлагаем   немного
поразмышлять.
(“Разговор с богом”  видеоклип на компьютере)
Ассоциации родителей со словом “подросток”:
П – принципиальность, порывистость, подвижность, поведение.
О – организованность, обидчивость, ответственность, опасность.
Д – дружелюбие, деловитость, дерзость.
Р – решительность, романтика, расточительство, радость.
О – открытость, очарование, оптимизм, обучение.
С – смелость, самостоятельность, самоуверенность, скрытность, серьезность.
Т – талант, трудность, требовательность, творчество, тусовка.
О – остроумие, общение, обаяние, обязанность, очень большая загруженность.
К – контакт, компания, крайность, компромисс, красота, компьютер.
Чего не хватает родителям в общении с детьми? – времени, откровенных разговоров.
Золотые правила общения для всей семьи
1. Не   создавайте   “революционную   ситуацию”,   а   если   создали,   разрешайте   ее
мирным путем.
2. Проявите гибкость, измените подход к решению проблемы  “не так, как всегда”.
Попробуйте посмотреть на ситуацию глазами другой стороны.
3. Не надо искать виноватого. Спасительная формула для выхода из конфликта:
“Мы ссоримся  значит, мы все неправы! Давай подумаем  в чем”. 4. Управляйте своими эмоциями, переключите их на физические упражнения. Не
теряйте чувство юмора. Часто мы смотрим на все, что происходит с нами в быту
слишком   серьезно.   Добрая   шутка   поможет   разрядить   самые   напряженные
моменты.
Хотите ли вы,
Не хотите ли ,
Но дело, товарищи, в том,
Что прежде всего мы  родители,
А всё остальное  потом.
Р.Рождественский.
1. Когда я подхожу к родителям                    Мне помогут
Анкета
            с просьбой помочь по какому –                 Делай сам
            нибудь предмету, то….                               Не подхожу
2. Однажды мне захотелось                                        Не подхожу
   поделиться с мамой по поводу                               Знаю, что помогут
   возникшей проблемы с друзьями,                          У меня нет проблем
  я….
 ( Обсуждение вариантов ответов с родителями)
Вывод. Дети должны быть уверены в доброжелательности близких.    Они
ориентируются на вашу оценку.
3. Когда мне родители                                               Слушаю и молчу
  делают замечания или                                              Унижен
 за что – то отчитывают,                                             Веду себя  агрессивно
 то я….
( Обсуждение вариантов ответов с родителями)
Вывод.  Родителям важно уметь распознать проявление тревоги детей. Не
раздражайтесь, не усматривайте злого умысла в таких естественных и невинных
проявлениях.
4. Конфликт утрясен,                                                  Грубо протестую
    но родители установили                                         Демонстрирую  безразличие
    строжайший контроль,                                           Такого ещё не было
    сами подбирают друзей,
    организовывают любую
    «свободу».
    Как я поступаю? 5. Родители убеждают, что                                        Не могу без помощи
необходимо уметь                                                       Не умею планировать
анализировать свою тревожную                               Проблемы решаю сам
ситуацию, спокойно, без паники
разобраться в ней. Но я то знаю,
что…
( Обсуждение вариантов ответов с родителями)
Вывод.    Если   не   обучить   ребёнка   способам   саморегуляции,   значит,   оставить   его
беззащитным перед лицом не только серьёзного жизненного конфликта, но и любой
сколько – нибудь значительной трудности.

file_name: Род.сбрание ПОДРОСТОК.docx

intro:
Цель: интеграция воспитательных усилий семьи и школы в формировании подростковой личности.
Задачи:
•	познакомиться с особенностями поведения подростков;
•	обсудить причины возникновения проблем во взаимоотношении взрослых и детей и наметить пути их решения;
•	предложить практические рекомендации родителям и детям по разрешению конфликтов в семье.

  “Отрочество-это беспокойство:
“Вдруг я не такой, как все?”
 И ужас: “Вдруг я такой, как все?”
 Е. Винокуров.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительско-ученическое собрание  "Такой вот подростковый возраст"


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
ГУ школа – лицей № 16 г. Павлодара
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СПОРТИВНЫХ ПРАЗДНИКОВ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ, ГИМНАЗИЯХ,
ЛИЦЕЯХ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
(для учителей физической культуры общеобразовательных школ)
Учитель физической культуры:
Шарапова Ю.А. 2017 год
СОДЕРЖАНИЕ
       Введение ………………………………………………………3
1. Подготовка к празднику…………………………………….4
2. Проведение праздника………………………………………5
3. Закрытие праздника…………………………………………7
4. Пример схемы – сценария спортивного праздника
с учащимися 5 – 7 классов…………………………………..8
Основные мероприятия……………………………………...9
План – сценарий спортивного праздника
для учащихся 7 классов по общефизической подготовке....9
5. Проведение туристического слёта
с учащимися 2 – 7 классов…………………………………...10
План – сценарий туристического слёта……………………..10
Образец маршрутной карты туристического слёта
для учащихся 3 – х классов…………………………………..11
6. Фрагмент смотра – конкурса обаяния, очарования
И физического совершенства «Самая, самая, самая»………12
Литература……………………………………………………..14 ВВЕДЕНИЕ
         Одной из важнейших форм привлечения учащихся к систематическим
занятиям физической культурой и спортом является проведение спортивных
праздников.
          Высокий   эмоциональный   уровень   участников  спортивных   праздников,
борьба   в   них   прежде   всего   за   коллективный   (командный)   результат
положительно воздействуют на психику ребёнка, прививают ему интерес к
занятиям   физическими   упражнениями,   укрепляют   коллектив,   формируют
нравственные и эстетические чувства школьников.
         Очень важно, чтобы проведение спортивных праздников стало хорошей
традицией, поэтому их посвящают каким ни  будь знаменательным датам
школы, района, города и т.п.
          Физкультурные   праздники   –   это   массовые   зрелищные   мероприятия
показательного   и   развлекательного   характера,   способствующие   пропаганде
физической культуры, совершенствованию движений, воспитывающие такие
черты   характера,   как   коллективизм,   дисциплинированность,   уважительное
отношение   к   соперникам.   В   рациональном   сочетании   с   другими   видами
работы по физическому воспитанию они помогают создать целесообразный
двигательный   режим,   который   служит   повышению   функциональных
возможностей, улучшению работоспособности и закалённости детей.
          В   данной   методической   разработке   автор   предлагает   три   наиболее
оригинальные   формы   проведения   школьных   спортивных   праздников,
регулярно   (традиционно)   проводимых   в   лицее.   Положительные   отзывы
говорят о их высокой эффективности и популярности среди учащихся лицея. 1. ПОДГОТОВКА К ПРАЗДНИКУ

        Организация   и   проведение   спортивных   праздников   зависит   от
определённых   условий   и   возможности   коллектива   физкультуры,   от
программы   праздника,   его   предполагаемого   размаха.   Проведение
праздника очень интересное, но и трудоёмкое дело, связанное с массой
организационных   мероприятий.   Поэтому   учителю   физической   культуры
одному с ним не справиться. Для его организации и проведения создаётся
организационный комитет, в состав которого входят учителя, завучи школ,
но   исполнителями   основных   обязанностей   являются   школьники   –
активисты, спортсмены.

        Прежде   всего,   надо   хорошо   организовать   наглядную   агитацию.
Материалами её могут служить красочные афиши праздника, программы
будущих соревнований и конкурсов по видам спорта, фотоснимки из жизни
коллектива физкультуры и т.п. Оборудование физкультурных уголков и
выставок,   изготовление   стендов   и   щитов,   афиш,   программ,   плакатов,
лозунгов, листовок можно и нужно поручать школьному активу кружков
ИЗО   и   секций   различных   ремёсел.   В   дни   подготовки   к   празднику
необходимо усилить пропаганду физической культуры и спорта, рассказать
о пользе, которую они приносят каждому человеку.
Для   проведения   соревнований   потребуются   различные   спортивные
площадки, спортивный инвентарь и оборудование, измерительные приборы
и   инструменты.   Большинство   хозяйственных   работ   производится
школьниками на общественных началах. Однако часть необходимых вещей,
призов для победителей будущих соревнований и конкурсов необходимо
приобрести.   Сделать   это   надо   заранее,   чтобы   не   поставить   под   угрозу
срыва проведения тех или иных соревнований и конкурсов.
Особая роль принадлежит судейской коллегии, составленной из учителей
физкультуры   и   школьников.   Судьи   должны   быть   требовательными,
принципиальными   и   объективными,   чтобы   не   испортить   праздничного
настроения его участникам.
         Для проведения праздника очень важно заранее  определить, какое
время   потребуется   на   проведения   отдельных   видов   соревнований,
конкурсов,
художественной
самодеятельности. Если праздник рассматривается не только как средство
активного отдыха и развлечения, но и как средство проверки достигнутого
показательных

выступлений уровня массовой физкультурной и спортивной работы, тогда он должен
быть обязательным для большого коллектива  школьников. Поэтому для
составления программы (сценария) праздника необходимо знать, по каким
видам   спорта   состоятся   соревнования,
  сколько   команд   и
спортсменов(школьников)   примут   участие   в   них,   какое   число   зрителей
может   быть   привлечено   к   участию   в   конкурсах,   играх,   аттракционах,
сколько зрителей вообще будет на празднике, в какое время года и суток
планируется его проведение и т. п.
         Обязанности среди членов оргкомитета по проведению спортивного
праздника   распределяются   примерно   следующим   образом.   Завуч   по
воспитательной работе готовит приказ по школе, в котором оговариваются
основные   мероприятия   по   подготовке   праздника,   распределяются
обязанности   членов   оргкомитета,   планируется   смета   расходов   на   его
проведения   и   т.д.   учитель   физкультуры   –   центральная   фигура   всей
подготовительной   части,   он   со   школьниками   занят   подготовкой
спортивных   сооружений,   спортивного   инвентаря   и   оборудования,
формирует   судейские   бригады   и   т.п.   родители   участвуют,   по   мере
возможности,   в   оформлении   и   оборудовании   мест   соревнований,   в
приобретении   призов   и   т.п.   Школьники   оформляют   плакаты,   стенды,
принимают участия в хозяйственных работах и т.д.
         Оргкомитет принимает участия в составлении сценария праздника,
программы   соревнований,   организуют   приглашения   спортсменов   и
артистов для выступления в антрактах – паузах спортивного праздника,
решают вопросы музыкального сопровождения (обеспечения) и т.д.
2. ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИКА
     В самом празднике можно выделить три составные части:
1. Торжественное открытие праздника. 2. Проведение спортивно – массовых
мероприятий и показательных выступлений спортсменов и артистов. 3.
Закрытие праздника.
 1.  ТОРЖЕСТВЕННОЕ ОТКРЫТИЕ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА
     Если праздник проводится в закрытом спортивном помещении (спортзал и
т. п). То команды участников выстраиваются в коридоре школы или фойе
перед спортивным залом. Команды выстраиваются обычно в порядке занятых
мест   на   предыдущем   (прошлогоднем)   празднике.   Впереди   выстраиваются
знаменосцы,   за   ними   строится   колонна   судей,   обеспечивающих   праздник,
далее   все   команды   во   главе   с   капитанами.   Право   открытия   праздника
предоставляется, как правило, главному судье соревнований. Он подходит к
микрофону, включается музыка и даётся команда участникам соревнований следовать   торжественным   маршем   на   заранее   определённые   места   в
спортивном   зале.   Затем   командующий   парадом   даёт   команду   «Парад
смирно!» и докладывает председателю оргкомитета о готовности участников
к   соревнованиям.   После   него   выступает   представитель   оргкомитета   с
пожеланиями   к   участникам   праздника.   После   выступления   представителя
оргкомитета,   ответное   слово   предоставляется   участнику   соревнований,
который   в   конце   своего   выступления,   клянётся,   что   все   участники   будут
вести   честную   спортивную   борьбу.   Далее   командующий   парадом   даёт
команду « Поднять флаг соревнований». Обычно прошлогодние победители
(заранее   предупреждённые)   выбегают   к   флагу,   играет   музыка,   спортсмены
поднимают   флаг   соревнований.   Подняв   флаг,   спортсмены   (школьники)
возвращаются   на   свои   места   и   ведущий   читает   стихи,   посвящённые
спортивному празднику. Их содержание должно настраивать участников на
предстоящую борьбу.
     Например:
«С Древней Греции, с Эллады
Взял пример и Новый Век –
Возродит Олимпиады
Современный человек!
Хорошо всем командам – посланцам
Собираться, спорт любя,
И никто здесь иностранцем
Не почувствует себя».
Или такие:
«Здоровье детей и народа –
Богатство и гордость страны,
И все физкультурой и спортом
У нас заниматься должны!».
Или такие:
 «Счастливый час – фанфары торжествуют
И радостно звучат в твоей груди.
Запомни, друг, ты заповедь простую:
Спортивные сражения впереди,
Для жарких схваток собери все силы
За первенство сегодня ты спор веди!»
          Если   в   школе   есть   свой   поэт,   он   может   сочинить   (написать)   стихи
непосредственно к данному спортивному празднику. От того, как начнется спортивный праздник, будет зависеть его дальнейшее
проведение, его успех и какое впечатление он оставит в памяти участников
соревнований.
2.  ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИКА.
     По окончании торжественного открытия праздника, слово предоставляется
главному   судье   соревнований.   Он   объявляет   программу   спортивного
праздника и команды занимают свои места для участия в отдельных видах
программы.   Программы   соревнований   зависит   от   количества   команд,
размеров   спортивного   помещения,   наличие   спортивного   инвентаря   и
оборудования   и   времени   проведения   праздника.   Обычно   на   праздник
отводится   не  более 2 – 2,5  часа.   Более  длительное   проведения   праздника
утомляет участников, их интерес к нему начинает снижаться.
     В программу обычно входят прыжки в длину с места, прыжки в высоту с 3
– 5 шагов, челночный бег от 3 до 10 раз по 10 метров (В зависимости от
возраста учащихся), толкание и броски набивного мяча из положения сидя
или   лёжа,  лазание  по   канату,  подтягивание   на  перекладине,  отжимание   на
брусьях   в   упоре   или   от   гимнастической   скамейке   и   т.д.   В   программу
включают те упражнения, которые под силу участникам соревнований.
     Если праздник проводится на стадионе или в зоне отдыха (в парке, сквере
или лесу), тогда в него включается беговые упражнения: бег на 30, 60, 100
метров, бег на средние дистанции 400, 800 метров, прыжки в длину с разбега,
тройной   прыжок,   эстафеты   4=50   метров,   4=100   метров.   Эстафеты   можно
проводить по кругу беговой дорожки стадиона, а также встречные эстафеты
на одной аллее.

        В   каждом   виде   программы   определяются   места   всех   участников,
определяются   победители,   призёры   и   командные   результаты.   При
определении   победителей   в   командном   зачёте   надо   учитывать   не   только
спортивно – технические результаты, но и массовость, что следует оговорить
в положении о соревнованиях. Например, команда, выступающая не в полном
составе, занимает место после всех команд с полным зачётом.
     При проведении спортивных мероприятий делаются перерывы для отдыха
участникам   соревнований.   В   этих   перерывах   выступают   с   показательными
выступлениями   учащиеся,   учителя   и   приглашены,   занимающиеся   в
спортивных секциях и художественных кружках.
          По   окончании   спортивной   программы   судейские   бригады  «коллегия»
подсчитывают командные результаты, определяют победителей и призёров,
готовят грамоты, призы к награждению.
     В это время выступают ветераны спорта, учителя, родители, занимающиеся
или   занимавшиеся   спортом.   Пауза   может   быть   заполнена   выступлением
артистов   художественной   самодеятельности.
  Окончание   спортивной
программы обычно заполняют наиболее эмоциональными видами: финальная
игра в футбол, баскетбол, волейбол или перетягивание каната, эстафета и т.п. 3. ЗАКРЫТИЕ ПРАЗДНИКА.
         После   подсчёта   командных   результатов   и   определения   победителей
главный   судья   соревнований   произносит   речь   в   честь   победителей,
поздравляет их, подводит итого спортивного праздника, докладывает сколько
участников и по каким видам соревновалось.

        Затем   участники   приглашаются   для   награждения.   Представители
оргкомитета   (завуч,   директор   школы,   учитель   физкультуры)   награждают
победителей   в   личном   и   командном   зачёте.   В   это   время   играет   музыка,
главный судья и ведущий объявляет номер художественной самодеятельности
или командные выступления по ритмической гимнастики.
         Закончив выступления, все участники, зрители, болельщики строятся,
главный   судья   благодарит   всех   участников   за   целеустремлённость   и
настойчивость, а болельщиков за поддержку команд, главный судья выражает
судьям   большую   признательность   за   объективное   судейство,   терпение   и
строгость.   Ведущий   приглашает   победителей   к   снятию   флага,   флаг   под
музыку снимается и уносится из зала. Главный судья обьявляет о закрытии
праздника   и   обращается   с   речью   ко   всем   присутствующим:   «Дорогие
участники соревнований, тренеры, гости, судьи, болельщики, мы расстаёмся
до следующего праздника, поэтому говорим вам не прощайте, а до свидания,
до новых встреч, новых спортивных праздников!».
        Такое   построение   праздников   оправдывает   себя   как   мероприятие,

проводимое   на   высоком   эмоциональном   уровне,
  способствующее
формированию   спортивных   интересов   у   всех   присутствующих   и
соревнующихся учащихся.
ПРИМЕР СХЕМЫ – СЦЕНАРИЯ СПОРТИВНОГО
ПРАЗДНИКА С УЧАЩИМИСЯ 5 – 7 КЛАССОВ
        Направленность   спортивного   праздника   –   на   привлечение   детей   и

подростков к систематическим занятиям физическими упражнениями.
1 часть праздника.
         Предварительную подготовку к празднику желательно начинать за один
месяц до его проведения. Причём основной объём работы приходится на долю
учителя   физической   культуры.   Помошниками   его   являются   лучшие
спортсмены,   физорги,   учителя,   родители   и   администрация   учебного
заведения.   Вся   непосредственная   работа   начинается   в   классах.   После
утверждения   программы   (сценария)   праздника   классные   руководители совместно   с   учащимися   занимаются   формированием   команды   (желательно
посоветовавшись с учителем физкультуры, на какие упражнения каких ребят
поставить).   Если   в   программе   спортивного   праздника   есть   комплекс
гимнастических   упражнений   (утренней   зарядки),   то   этот   комплекс
необходимо   разучить,   подобрать   музыкальное   сопровождение,   подготовить
спортивную   форму   для   участия   в   соревнованиях   и   свою   эмблему.   При
подготовке к празднику активная помощь оказывается со стороны учителей
хореографии,   которые   готовят   ребят   для   показательных   выступлений
(одиночные выступления и различные групповые, в том числе и танцевальные
композиции). Украшением праздника является выступление танцевальных пар
из секций бальных танцев.
     Праздник начинается с выступления юных акробатов начальной школы.
2 часть праздника.

Основные мероприятия
 Разъяснительная   и   организационная   работа   с   учащимися   и
учителями.
 Материальное   обеспечение   )приобретение   грамот,   призов,   ценных
подарков и т. п).
 Разработка сценария праздника, программы и комплексов утренней
зарядки, музыкальное и художественное оформление.
 Подготовка   судей,   хозяйственное   и   медицинское   обеспечение,
наглядная агитация.
     Спортивный праздник длится 2 – 2,5 часа.
План – сценарий спортивного праздника
Для учащихся 7 классов по общефизической подготовке
9.45 – Предварительное построение учащихся возле спортивного зала.
10.00 – Команды классов входят в спортивный зал в сопровождении судей из
учащихся старших классов. Звучит  марш. Ведущий представляет  команды,
лучших спортсменов.
10.05 – Рапорт капитанов команд главному судье соревнований или судейской
бригаде. 10.15 – Выступление юных акробатов учебного заведения.
10.20   –   Краткое   приветствие   администрации   учебного   заведения   (завуча,
директора или главного судьи).
10.30 – Выступление команд с комплексом утренней зарядки (флешмоб).
10.50   –   Танцевальные   выступления   учащихся   под   руководством   учителя
хореографии.
11.00 – Команды расходятся по местам программы соревнований:
Класс 7 «А»  прыжки в длину с места,
Класс 7 «Б»  подтягивание в висе на перекладине,
Класс 7 «В»  броски баскетбольного мяча в кольцо,
Класс 7 «Г»  прыжки через скакалку за 30 секунд.
В   определённой   последовательности   учащиеся   (команды)   переходят   от
одного упражнения к другому. Состав команды на каждый вид 3 – 4 мальчика
и 3 – 4 девочки. При выступлении на отдельных видах в составе команд могут
производиться замены, но количественный состав остаётся прежним. Это даёт
возможность   участвовать   в   соревнованиях   практически   всем   учащимся
класса.
11.40 – Команды занимают места среди зрителей, начинается показательное
выступление (гимнастов, борцов, боксёров).
      В это время судьи (счётчики) подсчитывают очки и результаты и данные
проставляют в сводную таблицу на всеобщее обозрение.
11.50 – Проводится бег с выбыванием.
12.10   –   Начинаются   командные   соревнования:   перетягивание   каната,
эстафеты )челночный бег, различные эстафеты с мячами, обручем, и т. п).
Конкурс капитанов.
13.40 – Построение команд, подведение итогов, награждение.
3 часть. Закрытие праздника.
     Выход участников соревнований под музыкальное сопровождение (звучит
марш). Среди спортивных праздников в летнее время большое распространение
получили   туристические   слёты   и   соревнования   по   спортивному
ориентированию.
ПРОВЕДЕНИЕ ТУРИСТИЧЕСКОГО СЛЁТА С
УЧАЩИМИСЯ 2 7 КЛАССОВ
         Подготовка слёта начинается буквально с 1 сентября, начало занятий
учащихся. Для его проведения составляется программа, проводится собрание
с классными руководителями и физоргами класса. На подготовку отводится
15   –   20   дней.   Соревнования   проводятся   в   роще.   Большую   помощь   в
проведении туристического слёта оказывают старшеклассники, которые уже
не однократно в нём участвовали. В туристическом слёте принимают участие
все учащиеся класса.
План – сценарий  туристического слёта
9.45 – Сбор и построение учащихся во дворе учебного заведения.
10.00 – Выход к месту соревнований под руководством учителей
физкультуры и инструктора по туризму.
10.10 – Построение участников соревнований на поляне в роще. Приветствие.
10.20 – Рапорт капитанов (физоргов), Получение маршрутной карты.
11.20 – Участники обедают в отведённом месте, а судейская бригада
подсчитывает результаты.
11.45 – Построение команд, награждение победителей и призёров
соревнований.
12.00 – Выход в учебное заведение под руководством классного руководителя
и учителей физкультуры.
     Туристический слёт проводится в две смены. Учащиеся 2 – 3 классов
соревнуются с 10 .00 часов, 5 – 7 классов с 13.00 часов.
Образец маршрутной карты туристического
слёта для учащихся 3 – х классов №
Наименование станции
Кол  во
Подпись
Отметка о
прохождении
Результат
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Переправа по горизонтальной
верёвке через ров.
Кросс (300 – 400 метров).
Время фиксируется по
последнему участнику
команды.
«Маятник»  переправа по
вертикальной верёвке через
ров.
Переправа с мячом.
Переноска пострадавшего.
Передвижение по азимуту.
«Болото»  бег по кочкам
поочерёдно.
Туристическая песня.
Город родной (рассказ о
любимом районе, улице доме
и т. п).
«Лесовичок»  природа
родного края (ответить на
вопросы о лекарственных
травах, о зверях, рыбах
родного края).
11 Укладка рюкзака.
12
«Снайпер»  броски мяча в
цель.
13 Установка палатки.
14 Медицинская помощь
(наложение шины, повязки).
Примечания:
 В зависимости от количества классов готовят столько же пунктов
(станций).
 Участники (учащиеся класса) проходят все задания (станции),
согласно списка.
 Судьи назначаются из учащихся старших классов, преподавателей
музыки, биологии, медицинского работника. В последние годы большой популярностью в школах, лицеях, гимназиях
пользуются различные спортивные смотры – конкурсы.
ФРАГМЕНТ СМОТРА – КОНКУРСА ОБАЯНИЯ,
ОЧАРОВАНИЯ И ФИЗИЧЕСКОГО СОВЕРШЕНСТВА
«САМАЯ, САМАЯ, САМАЯ!»

     В спортивном зале в присутствии зрителей проводятся соревнования самых
обаятельных, физически подготовленных, умелых и изобретательных девушек
9 – 11 классов (в каждой команде 3 девушки).
        Участница   должна   иметь   эмблему   и   нагрудный   номер.   Конкурсы

оцениваются из 7 баллов (столько же команда – участница). Каждая участница
получает среднюю оценку всех судей в проводимых конкурсах, что позволяет
выявить лучшую в личном зачёте (королеву Смотра). По сумме оценок всех
трёх   участниц   определяются   места   в   каждом   конкурсе   всех   7   команд.   А
сумма мест во всех конкурсах распределяет команды в общем зачёте.
         Спортивный зал празднично украшен разноцветными шарами, весёлыми
рисунками, приветствиями, пожеланиями: «Будь здоров – остальное будет»,
«Спорт   и   здоровье   рядом   идут»,   «Физическая   культура   и   спорт   –   всему
голова», «Движение – жизнь».
         Первый ведущий: «Добрый день, дорогие друзья, подлинные ценители
красоты и здоровья. Сегодня у нас праздник молодости, очарования, грации.
Нелёгкая задача у жюри: выбрать самую элегантную, грациозную, всесторонне
физически   подготовленную   команду   и   назвать   имя   королевы   обаяния,
очарования, физического совершенства. В конце конкурса вы сдадите (члены
жюри) полученный вами жетон в конкурсную комиссию, проголосовав им за
ту   девушку,   которую   вы   посчитаете   самой   обаятельной,  очаровательной   и
физически развитой».
       Второй ведущий: «Я хочу познакомить Вас с жюри смотра – конкурса».
Идёт   представление   членов   жюри,   в   которое   входят   представители
администрации, учителя, учащиеся.
       Первый ведущий: «Наш конкурс начинается! В нём принимают участие»,
(представление команд). Звучит лирическая музыка, в зал входят девушки в
нарядных платьях. Их приветствуют зрители.
     Первый ведущий:
     «О женщине легко ль мужчинам говорить?
Не брату, не отцу, не мужу не раскрыть
Всей силы красоты, что в женщине таиться
Способной окрутить, сразить и покорить.
Ты, женщина,  цветок, источник красоты. Таинственна, нежна, прекрасна и горда.
Ты пламя очага, тепло семьи и дома
Ты свет, что на земле не гаснет никогда!»
     Второй ведущий: «А теперь первый конкурс – визитные карточки команд».
Я не сомневаюсь, что визитные карточки наших девушек – это их обаяние,
остроумие,   способности   и   талант,   трудолюбие   и   упорство,   умение   подать
себя. Так посмотрим, кому это удастся лучше всех».
         Идёт показ визитных карточек команд. Девушки в разных костюмах (в
русской национальной одежде, в одежде мушкетёров, цветков, бабочек и т. д)
демонстрируют   и   обыгрывают   эмблему   и   название   своих   команд,
представляют девиз в форме танца, песни, стихов, частущек.
       Первый ведущий: первый конкурс окончен, жюри подсчитывает итоги, а
пока перед вами выступят юные танцоры».
         Показательные выступления заканчиваются второй ведущий объявляет
итоги   первого   конкурса.   И   объявляет   второй   конкурс   «Здоровье,   грация,
красота,   начинаются   с     малого   с   утренней   и   ритмической   гимнастики».
Команды   поочереди   демонстрируют   под   музыкальное   сопровождение
ритмическую   гимнастику,
  восточную   гимнастику   и   другие   виды
оздоровительной гимнастики.
     После второго конкурса жури занято подсчётом результатов, а в это время
объявляются   следующие   показательные   выступления   по   художественной
гимнастике   с   лентой,   с   обручем,   булавами   и   другие.   Объявляются   итоги
второго конкурса.
      Второй ведущий: «Уважаемые зрители, сейчас начнётся главный конкурс
нашего праздника – спортивный. Все команды примут участия в спортивных
состязаниях.   Они   будут   выполнять   упражнения   (сгибание   и   разгибание
туловища из положения лёжа на спине за одну минуту, прыжки со скакалкой
(количество раз за одну минуту), велосипед за одну минуту, тест на гибкость,
«Хулахуп»   (вращение   обручем),   подтягивание   на   низкой   перекладине,
поднимание ног в висе на гимнастической стенке до угла 90 градусов и т. п».
Команды   выступают   по   станциям,   очерёдность   которых   определяется
жеребьем. Жюри подводит итоги в личном, командном зачёте).
 Первый   ведущий:  «Приглашаем   девушек   для   участия   в   последнем

конкурсе   «Оригинальный   костюм».   Девушки   демонстрируют   оригинальные
костюмы (повседневные, вечерние, праздничные и т. д)».
         Второй   ведущий:  «Вот   и   подходит   к   концу   наш   смотр   –   конкурс.
Предоставляем слово председателю жюри».
          По   решению   жюри   победительницей   смотра   –   конкурса   объявляется
команда……Титул   королевы   обаяния,
  и   физического
совершенства получает…..

  очарования, ЛИТЕРАТУРА
1. Багров В.В «Старты надежды» по школьной программе //Физкультура в
школе. 1996 № 2 с.52 – 53.
2. Зуев В.Н. Управление системой соревнований в северном многоборье. –
Омск, СибГУФК. – 1996 – 170 с.
3. Ерофеева Е.Ф., Ерофеев В.Г. Школьные олимпийские игры.
4. Проведение соревнований в школе: Учебник / Под ред. Афанасьевой
С.В.  СПб.: Питер, 2003. 5. Физическая культура в школе / под ред. Мамедова О.Ю.  РД: Феникс,
2004.

file_name: методичка праздники.doc

title: "ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СПОРТИВНЫХ ПРАЗДНИКОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ, ГИМНАЗИЯХ, ЛИЦЕЯХ"