extracted_text:
Духовные ценности в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»
Эпиграф: «Хоть в малой степени способствовать правильному строительству человеческой
души…»  В.Г.Распутин.
Автобиография   это описание своей жизни; литературный жанр, близкий мемуарам, но
отличающийся большей сосредоточенностью на личности и внутреннем мире автора.
  Духовность  –   свойство   души,   состоящее   в   преобладании   духовных,   нравственных   и
интеллектуальных интересов над материальными (из словаря С.И.Ожегова).
Нравственность  – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек,
этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами (из словаря С.И.
Ожегова).
Тест по рассказу
В.Г. Распутина «Уроки французского»
1. Определите жанр произведения:
а) мемуары (воспоминания);          б) рассказ;          в) повесть.

2. Название произведения говорит о том, что перед нами:
а) история дополнительных занятий по французскому языку;
б) рассказ об уроках нравственности и доброты;
в) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка.
3. Действие в произведении происходит:
а) перед Великой Отечественной войной;
б) во время Великой Отечественной войны;
в) после Великой Отечественной войны.
4.   Рассказчик, который ни с кем не дружил, считал, что главной причиной его одиночества
является: а) гордость;          б) тоска по дому;          в) скупость.
5.   Рассказчик играл в «чику», чтобы:
а) накопить деньги и отправить их в деревню;
б) завоевать авторитет ребят;
в) каждый день покупать молоко.
6.   Изображения учительницы и ученика («Она сидела передо мной аккуратная вся, умная
и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно
чувствовал, до меня доходил запах духов от нее, который я принимал за само дыхание…»;
«..перед   ней   крючился   на   парте   тощий   диковатый   мальчишка   с   разбитым   лицом,
неопрятный   без   матери   и   одинокий,   в   старом,   застиранном   пиджачишке   на   обвислых
плечах…   в   перешитых   из   отцовских   галифе…   марких   светлозеленых   штанах…»)
представляют собой:
а) описание;          б) рассуждение;          в) повествование.
7.   Юный герой считал, что французские слова:
а) придуманы для наказания;
б) удивляют своей неповторимостью;
в) совсем не похожи на русские слова.
8.  По утверждению Лидии Михайловны, человек стареет, когда:
а) перестает удивляться чудесам;
б) перестает быть ребенком;
в) доживает до преклонного возраста.
9.  Истинный смысл игры в «замеряшки»:
а) помощь учительницы способному, но голодному ученику;
б) желание учительницы вспомнить детство; в) стремление учительницы заинтересовать ученика изучением французского языка.

title: Урок литературы на тему "Духовные ценности в рассказе В.Г.Распутина "Уроки французского (6 класс).


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:  КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ (10 класс)
      ЗАДАЧИ УРОКА:
 первичное закрепление знаний о составе, свойствах карбоновых кислот,
о значении их в жизни человека;
 совершенствование навыков установления формул веществ по массовой
доле элементов;
 развитие навыков групповой работы, коммуникативных способностей;
 создание условий для развития интересов и познавательной активности
учащихся.
     ТИП УРОКА: семинар
          ОБОРУДОВАНИЕ:  тесты   для   индивидуальной   работы,   карточки   с
заданиями   для   групповой   работы,   коррекционные   карточки   «Алгоритм
решения   задач   на   установление   формулы   вещества   по   массовой   доле
элементов».
СОДЕРЖАНИЕ  УРОКА
1 Организационный момент, вступительное слово учителя.
2 Актуализация опорных знаний: индивидуальная работа с тестами –
10мин.
1 Формула муравьиной кислоты
ВАРИАНТ 1

а) СН3СООН
в) НСООН
б) СН3СН2СООН                               г) СН3(СН2)2СООН
2 Название солей уксусной кислоты а) карбонаты
б) ацетаты
в) пропионаты
г) бутираты
3 Название кислоты  СН3СНСООН
           СН3
а) нбутановая
б) 2метилбутановая
в) 2метилпропановая
г) изовалериановая
4 Изомером  бутановой кислоты является
а) СН3СНСООН
            СН3
б) СН3СН2СООН
в) СН3СООСН3
г) НСООС2Н5
5 При реакции уксусной кислоты с магнием образуется вещество
а) (НСОО)2Mg
 в) (CH3COO)2Mg
б) (CH3CH2COO)2Mg
 г) ((CH3)2CHCOO)2Mg
6 Группа веществ, с которыми реагируют карбоновые кислоты
а) Cu(OH)2; CuO; Na2CO3
в) KOH; CaO; C
 б) H2O; Cl2; HCl
 г) H2; Mg; CO2

7 Самая сильная карбоновая кислота
а) бутановая
б) пропановая
в) уксусная
г) муравьиная
ВАРИАНТ 2
1 Формула уксусной кислоты
а) НСООН
в) СН3СН2СООН
б) СН3СООН
г) СН3СН2СН2СООН
2 Название солей муравьиной кислоты
а) формиаты
в) бутираты
б) ацетаты
г) карбонаты
3 Название кислоты Н3ССНСНСООН
СН3 СН3
а) 1,2диметилбутановая
б) 2,3диметилбутановая в) 2,3диметилгексановая
г) изокаироновая
4 Изомером  пентановой кислоты является
б) С3Н7СООСН3
а) СН3СН2СН2СООН
в) СН3СООСН3                                 г) СН3СНСООН
  СН3
5 Муравьиная кислота обладает свойствами
а) спиртов
в) альдегидов
б) кислот
г) альдегидов и кислот
6 При хлорировании уксусной кислоты образуется вещество
а) СН3СОCl
в)CHCl2COOH
б) СН2СООН
     Cl
г) CHCl
7 Группа веществ, с которыми не реагируют карбоновые кислоты
а) Cl2, Mg, NaOH
в) К, КОН, К2О
б) HCl, NaOH, K
г) Mg, CaCO3, MgO
3 Взаимопроверка работ с помощью ключа (проверка копий работы,
оригинал сдается учителю) – 2мин.
4 Выставление   оценок   в   журнал   по   желанию   учащихся   (оценка
обводится кружком, и работы передаются учителю)
5 Работа в группах (по 4 человека) по карточке №1  (решение задач,
одну   задачу   решают   две   группы,   далее   одна   группа   защищает
задание, другая выполняет роль оппонента).
КАРТОЧКА №1а
Это   самая   первая   кислота,   с   которой   познакомился   человек.   Ей   мы
обязаны   существованию   лекарственного   препарата   –   аспирина,   кино   и фотопленки, лака для ногтей. Установите формулу этой кислоты, назовите ее,
если   известно,   что   в   ней   содержится   40%   углерода,   7%   водорода   и   53%
кислорода. Плотность по воздуху вещества равна 2,07.
(Ответ: СН3СООН – уксусная кислота)
КАРТОЧКА №1б
Эта   кислота   отличается   неприятным   запахом,   достаточно   вспомнить
запах   испорченного   сливочного   масла,   но   вместе   с   этанолом   образует
приятный аромат ананасовой эссенции. Установите формулу вещества, если
известно,   что   в   нем   содержится   54,5%   углерода,   9%   водорода   и   36,5%
кислорода.   Плотность   вещества   по   кислороду   равна   2,75.   Запишите
структурную   формулу   этого   вещества,   если   оно   имеет   неразветвленный
углеродный скелет.
                                                (Ответ: СН3СН2СН2СООН – масляная кислота)
КАРТОЧКА №1в
      Анализ   вещества   показал,   что   в   нем   содержится   40%   углерода,   7%
водорода   и   53%   кислорода.   Плотность   вещества   по   водороду   равна   45.
Определите   формулу   этой   кислоты,   если   известно,   что   в   ее   молекуле   у
среднего   атома   содержится   гидроксильная   группа.   Именно   это   вещество,
вырабатываемое   человеком,   привлекает   комаров   и   является   индикатором
усталости человека.
6 Групповая работа «Житейские ситуации»
(Ответ: Н3ССНОНСООН – молочная кислота)
КАРТОЧКА №2а Удалить   пятна   ржавчины   со   светлых   х/б   тканей   можно   с   помощью
уксусной кислоты. В эмалированной посуде растворяют 12 чайные ложки
кислоты   в   стакане   воды,   подогревают   раствор   в   него   на   35   минут
загрязненную часть ткани. После исчезновения пятна ткань полощут в воде,
добавив   нашатырный   спирт.   Объясните   химизм   этого   процесса.   Составьте
уравнение реакции.
 (Ответ: основа ржавчины  Fe(OH)3 при нагревании растворяется в уксусной
кислоте и пятно удаляется: Fe(OH)3+3CH3COOH=(CH3COO)3Fe+3H2O)
КАРТОЧКА №2б

Темные пятна с серебряных изделий удаляются подогретым уксусом.
Объясните   это   явление,   учитывая,   что   потемнение   серебра   связано   с
образованием сульфида серебра.
(Ответ: Ag2S+2CH3COOH=2CH3COOAg+H2S )↑
КАРТОЧКА №3б
      При попадании кислоты на кожу для нейтрализации кислоты кожные
покровы обрабатывают раствором пищевой соды. Почему же при отравлении
уксусом человеку нельзя давать пить такой же раствор соды.
(Ответ: NaHCO3+CH3COOH→CH3COONa+H2O+CO2
  образуется большой
объем углекислого газа, и возможен разрыв стенок желудка)
↑
7 Итог урока: докажи или опровергни мысль.
 В романе Г.Р.Хаггарда «Клеопатра» читаем: «…она вынула из уха
одну   из   тех   огромных   жемчужин…и   опустила   в   уксус.
Жемчужина медленно растворилась в крепком уксусе. Вот от нее
не осталось и следа…»
 Для кислот характерна реакция нейтрализации.  Реакция   серебряного   зеркала   отличает   муравьиную   кислоту   от
других кислот.
ВЫВОД:  применение веществ основано на свойствах, т.е. во всем в природе
существуют причинноследственные связи.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:  повторить §2 с.103, выполнить упражнения 7, 17
с.113, индивидуальные задания.

file_name: карбоновые кислоты.docx

intro:
В конспекте четко поставлены задачи, которые необходимо решить в течение всего урока. Учащиеся закрепляют знания о составе и свойствах карбоновых кислот, совершенствуют навыки решения задач на установление формул веществ по массовой доле элементов. В течение всего урока идет работа в группе, развиваются коммуникативные способности, развивается познавательный интерес.
 Учащиеся на уроке используют карточки тестового  контроля, алгоритмы для решения задач.

химия

group: Дисциплины

title: Конспект урока по химии на тему: Карбоновые кислоты.


extracted_text:
Приложения
Приложение
1. История автомобиля

Рис.1.
Первый автомобиль изобрел Леонтий Шамшуренков

Рис.2. Иван Кулибин и его трёхколёсный экипаж

Рис.3.К.
Бенц, Р. Дизель - четырехтактный бензиновый двигатель внутреннего сгорания

Рис.4.
Первый "Mercedes" (декабрь 1890 г.)

Рис.5. Первый автомобиль в России.

Приложение 2. Экология

Рис.
1. На сегодняшний день в мире около 500 миллиардов машин.

Рис.2. Экология

Рис.3.
В Питере за год в воздух попадает около 500 тысяч тонн вредных веществ.

Рис.4. Москва занимает 2 место по загрязнению воздуха.
Приложение 3.  Установка газового оборудования

Рис.
1,2. Установка ГБО.

Приложение
4.  Акция «День без автомобиля»

Рис.1,2.
Акция «День без автомобиля».

   Рис.3, 4 Автомобили с
электрическим двигателем.

  Рис.5 ,6     Автомобили с
электрическим двигателем.

Приложение 5. Задачи
Задача № 1.

Рис.1.

Задача № 2.

  Рис.2.

Приложение 6.  Машины будущего

Рис.1.  Машины будущего.

Рис.2,3  Электрокары.

Приложение 7.  Финансовый расчет стоимости
использования различных видов топлива автомобилем ВАЗ – 2107.

1.
Бензин АИ-95
Расход на 100 км: по
городу - 11,9л. Цена: 36,2 рублей
На 20 км по городу: 100
км=11,9л.       20 км=х л.
100х=238           х=2,4
л.            36,2*2,4=86,9 руб
Всего в день: 124,9 + 86,9 = 211,8 руб.
Работая в год (примерно 261 день) затратит: 261*211,8=55279,8 руб.
2.
Газ–ПРОПАН
Расход на 100 км: по
городу-12,41л.     Цена:17 рублей
На 20 км по городу:
100 км=12,41 л.       20 км=х л.
100х=248,2       х=2,48 л.          17*2,48=42,2 руб.
Всего в день: 87,97 + 42,2 руб. = 130,2руб.
Работая в год (примерно 261 день) затратит: 261*130,2=33982,2 руб
3.
Газ – МЕТАН
Расход на 100 км: по городу - 12л. Цена: 12 рублей
На 20 км по городу:       100км =12л.        20 км=х л.
100х=240        х=2,4 л.         12*2,4=28,8 руб.
Всего в день:54+28,8=82,8 руб.
Работая в год (примерно 261 день) затратит: 261*82,8=21610,8 руб
4.
ЭЛЕКТРО - машина
Расход на 100 км: по
городу–26,1кВт        Цена:3,72 рублей
На 20 км по городу:
100 км=26,1 кВт        20 км=х кВт.
100х=522      х=5,2 кВт.        3,72*5,2=19,34 руб.
Всего в день:       42,8+19,34=62,1 руб.
Работая в год (примерно 261 день) затратит: 261*62,1=16208,1 руб.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложения.docx

alt: Приложение 2. Экология

alt: Приложение 5. Задачи Задача № 1

alt: Приложение 6. Машины будущего

title: Исследовательская работа "Автомобиль: экономия + экология" (8 - 9 класс).


extracted_text:
МКОУ «СКОШ № 7»
Конспект урока музыки
1 класс
Тема: «Музыка всюду нам слышна. Краски музыки»
Подготовила  учитель музыки
Бойкова А.В. 2016
Тема урока: «Музыка всюду нам слышна. Краски музыки»
Цель  урока:  - Вызвать светлые и яркие чувства от общения с музыкой.
Радостное и весёлое настроение передать при исполнении песен.
Задачи:
1. Формировать потребность в общении с музыкой.
2. Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
3. Научится определять настроение музыки (радостное, веселое,
торжественное, серьезное).
Личностные УУД: коммуникативная компетентность в общении со
сверстниками.
Метапредметные   УУД:  умение   анализировать   собственную   учебную
деятельность,   адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность
выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить
необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
Познавательные   УУД:
школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
 сформировать   основы   музыкальной   культуры
Формы работы учащихся:  фронтальная работа, индивидуальные задания.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, колонки.
Используемые композиции: «Волшебная зима», Чайковский Декабрь, Песя
«Русская зима».
Тип урока: урок введения в тему.
Форма урока: урокпоиск. Ход урока.
I
Организационный момент
«Здравствуйте ребята!»
Начнем урок с загадки, сядем поудобнее и слушаем внимательно!
Ветви белой краской разукрашу,
 Брошу серебро на крышу вашу.
 Тёплые весной придут ветра
 И меня прогонят со двора.   (Зима)
Кто, угадайка, седая хозяйка?
Тряхнула перинки  над миром пушинки.
(Зима)
 Правильно, ребята, зима! Тема нашего урока «Краски зимы»
 Сегодня на уроке мы попытаемся услышать музыку в произведениях
искусства художников и поэтов и попробуем не только услышать, но и
увидеть, и почувствовать её.
II
Вводная часть урока
Афанасий Фет
Мама! глянь-ка из окошка –
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешен иней –
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты. Уж теперь не будет спору:
За салазки да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
“Ну, скорей гулять!”
Что произошло с природой на улице как она изменилась?
Рассмотрите репродукции картин художников:
Звучит «Волшебная зима»
И. Левитан. «Зима»;
«Русская зима»
Звучит Чайковский «Декабрь»
Шишкин. «Зима»;
В. Жданов. «Русская зима».
Какой показана зима на картинах художников?
Как и настроение человека, музыка может быть веселой и грустной.
III Основная часть урока
Послушаем песню Русская зима.
Какое настроение у вас вызывает эта музыка?
Понравилось вам произведение? Какой характер произведения?
Что вы увидели в своем воображении?
 Какую картину?
 Какие у вас чувства вызывает зимняя природа?
Прежде чем  петь нужно подготовить наш ротик, и дыхание.
Артикуляционная гимнастика
“Язычок проснулся” (толкать язычком в правую и левую щеку);
“Язычок, покажись!” (покусать кончик языка); “Зубов не страшись!” (высовывать язык вперед и убирать назад);
“Зубы кусаются” (покусать нижнюю и верхнюю губу по всей поверхности);
“Губки хохочут” (в улыбке открыть верхние губы);
“Губки обижаются” (вывернуть нижнюю губу);
“Вкусный язычок” (пожевать язык боковыми губами);
“Чистые зубки” (провести языком между верхней губой и зубами и между
нижней губой и зубами);
“Улыбка” (улыбнуться).
Дыхательная гимнастика
Делаем вдох и на выдохе покажем как
 играет ветер с листвой;(ШШШШШШ)

звучат пчела, жук;(ЖЖЖЖЖЖ, ЗЗЗЗЗЗЗ)
 спустился воздух из колеса машины;(Сссссссс)
 сердится кошка (выдыхание на согласных фффффффффф).
Распевка
Поем на выдохи.
Вдох и выдыхаем звуки, повторяем за мной.
Пропеваем на выдохе – Э, Е, Ё, О, берем снова дыхание на выдохе – А, Я, Ю,
У.
Распевка гуси –Учитель включает видеофрагмент.
Русская зима
Разучивание песни по алгоритму:
Одновременно разучивание слов и мелодии по фразам.
Фразы объединяются в предложения.
Соединить весь запев.
Аналогично разучивание припева. Соединить запев и припев в куплет.
Русская зима
1. Мягкий беленький снежок тает на ладошке,
До чего же хорошо в новеньких сапожках.
Пробежаться с ветерком и в сугроб свалиться
И в пушистый снежный ком взять и превратиться.
ПРИПЕВ:
Зимушка, зимушка, ах как хороша!
Радуйся, радуйся, русская душа!
2. Снег как добрый чародей бродит в переулке.
Эй, ребята, поскорей выйдем на прогулку
Я спешу быстрее всех в шубку нарядиться
Прячу нос в пушистый мех, чем я не лисица?
ПРИПЕВ
3. Спят деревья крепким сном под напев метелей,
А на горке ледяной целый день веселье,
Рассыпая звонкий смех едут вниз ребята,
И бегут опять наверх словно медвежата.
ПРИПЕВ
IV
Рефлексия
Береги нос в сильный мороз. Где снег, там и след. Снег холодный, а от
мороза укрывает
 Как вы понимаете эти слова (Проводится словарная работа).
 А что можно делать зимой на улице?
 Раскрасьте игры, которые вам подарила зима.
 Мы узнали о том, что музыка звучит в природе, и мы при желании можем
услышать и увидеть её.
 Чему научились и что нового узнали на уроке?
Мне очень понравилась наша сегодняшняя встреча.
Я вами очень довольна.
  До свидания, до встречи с музыкой!

file_name: Музыка всюду нам слышна, краски музыки.docx

intro:
Тема урока: «Музыка всюду нам слышна. Краски музыки»

Цель  урока:  - Вызвать светлые и яркие чувства от общения с музыкой.
Радостное и весёлое настроение передать при исполнении песен.
Задачи:
1.	Формировать потребность в общении с музыкой.
2.	Учить воспринимать музыку как важную часть жизни человека.
3.	Научится определять настроение музыки (радостное, веселое, торжественное, серьезное).

Личностные УУД: коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
Метапредметные УУД: умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
Познавательные УУД: сформировать основы музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
Формы работы учащихся:  фронтальная работа, индивидуальные задания.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, колонки.

Используемые композиции: «Волшебная зима», Чайковский Декабрь, Песня «Русская зима».

title: Урок музыки «Музыка всюду нам слышна. Краски музыки» (1 класс, музыка)


extracted_text:
МОУ «Ивановская СОШ»
Сценарий мероприятия
 «Мамино
сердце»
Подготовила: Ефлютина И. А. –
 учитель начальных классов 2017
   Семья – самая маленькая ячейка общества, дающая ребенку бесценный опыт социализации.
Причины   ее   особой   роли   обусловлены   устойчивостью,   долговременностью   и   богатым
разнообразием   ее   влияния,   притом   опыт,   передаваемый   семьей,   воспринимается   детьми   не
только   разумом,   но   и   чувством.   Наука   свидетельствует   так   же   о   том,   что   основа
нравственности   будущей   личности   закладывается   в   раннем   детстве   под   доминирующим
воздействием   семьи.   Дети   безмерно   доверяют   своим   родителями,   гордятся   и   любят   их.
Кирпичиками семейного счастья является взаимопонимание и уважение между всеми членами
семьи, мир и согласие в доме, доброта и т.д., но бесспорно главным является мама, которая в
своих хрупких руках сохраняет семейное благополучие и счастье. В ее сердце всегда найдется
место для каждого. От материнской любви зависит дальнейшая жизнь ее детей.
         В нашем классе традиционно проводятся   различные   семейные мероприятия. Планируя
сегодняшнее мероприятия, мы преследовали такую цель как: участие семейных команд (мама +
ребенок),   которое   укрепляет   дружеские   отношения   в   семье,   воспитывает   чувства
взаимопонимания и гордости за свою маму и своих детей.. При работе над проектом удалось
еще больше сплотить учащихся, помощниками  второклассникам стали и первоклассники. Дети
и их родители   с большим желанием включились в подготовку к проведению мероприятия.
Всем хотелось, чтобы получился красивый праздник, который надолго запомнился бы всем его
участникам.   Активность   учащихся   и   родителей   на   всех   этапах   реализации   проекта   была
достаточно высока. Сегодня мы увидим, какие приятные сюрпризы дети подготовили мамам, а
мамы –детям. Каждый из ребят принял активное участие в создании проекта о своей маме.
Вместе с мамами дети изготовили поделки.   Предлагаемый   сегодня проект дал всем нам
возможность провести в интересной форме подготовку и , надеемся, проведение мероприятия,
которое называется  «Мамино сердце»
     Именно наша мама нас за руку привела в школу. Материнское сердце не знает отдыха: когда
и что поел ребенок, тепло ли одет, уютно ли ему дома, комфортно ли ему в школе. Мама
постоянно держит своего ребенка в зоне своего внимания, на территории своей любви и заботы.
Даже если мать и дитя находятся на расстоянии, это расстояние не признает материнское
сердце.
«Мамино сердце».
Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут.
Все, что порой лишь снится нам,
Навеки приютилось там.
То  сердце матери.
Я – мама. Это много или мало?
Я – мама. Это счастье или крест?
И невозможно все начать сначала,
И я молюсь теперь за то, что есть. За плач ночной, за молоко, пеленки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого ребенка.
Я – мама! И поэтому права!
Я – целый мир. Я – жизни возрожденье.
И я весь свет хотела бы обнять.
Я – мама. Мама! Это наслажденье
Никто не в силах у меня отнять!
Сила материнской любви! Кто измерит ее? Без бескорыстной материнской любви не было бы
человеческих отношений. Именно из глубины материнской любви у детей рождаются лучшие
человеческие качества.
 Я буду успокаивать тебя, когда тебе будет страшно.
 Я буду качать тебя в колыбели, когда ты будешь совсем маленьким.
 Я согрею тебя своим дыханием, когда тебе будет холодно.
 Я научу произносить тебя первое в твоей жизни слово “ МАМА”.
Дети читают «Притчу о матери».    Видеоролик «Ангелхранитель»
Мама и ребенок. Услышав эти слова, мы сразу представляем материнскую нежность и доброту
по отношению к своему ребенку, заботливый уход и безмерную любовь матерей к детям. А ведь
иначе и быть не может. Как известно, дети – это цветы жизни, это наше будущее, и их нельзя не
любить. Онисамое дорогое, что есть у человека, и это богатство он не променяет ни на какое
золото, ни на какие блага жизни. Своих чад обожают и папы, однако мамы любят детей иначе,
намного больше, вкладывая при этом всю себя и не  жалея сил. Эту  родительскую любовь не
оценить, она бесценна и бесконечна. А сейчас сюрприз для вас, наши детки.
Видеоролик «Самое великое чудо на свете»
.  Жизнь мамы – это каждодневный , порой незаметный, будничный подвиг.
Сценка «“Что за дети нынче, право?”
Мальчик
 Я вот думаю, гадаю,Для чего детей рождают?Так, ребята вы не против?Взвесим – ка все
за и против!
Девочка – А зачем тебе всё это?
Мальчик
 Для конкретного ответа!К взрослой жизни подготовка…
Девочка  Ты придумал это ловко!
Мальчик
 Да за маму мне обидно,От проблем житья не видно.
Девочка  Да…от нас проблем немало…Не простая должность – мама.Как бы было легче ейБез
таких, как мы, детей,
Девочка
 Фу! Какая ерунда!Скучно будет ей тогда!Да и в старости компотКто в стакане
принесёт?Вот представь себе теперьМаму вовсе без детей!
Мальчик – Дома – тихо… чистота… Красота!
Девочка
 И пустота! Дом уютный, но пустой!Без детей он не живой!
Мальчик
 Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.Не придётся ей опять, все уроки
проверять,За детей решать задачки, сочинение писать.За различные проделки, то ругать, то
наказать,Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.Не жалея нервных клеток,
загонять в постели деток!
Девочка
 И услышать, засыпая…Ты красивая такая,Честночестно говорю,Мам, я так тебя люблю!
Мальчик
 Да… звучит красиво…А такая перспектива?Только вырастил детей…Выдал замуж
поскорей…Отдохнуть теперь хотите?Вот вам внуки! Получите!
Девочка
 Ну и что? Опять играйся.На бабулю откликайся,Сели, встали, побежали,Вновь игрушки
все собрали,Тренировка у плиты,Воз домашней суеты.
Мальчик – Да зачем им жизнь такая?
Девочка
 Аэробика сплошная!Торопись, чтоб всё успеть.Даже некогда стареть.
Мальчик
 Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот! Я всё больше убеждаюсь: Дети –
хлопотный народ. Надо долго их растить, и воспитывать, учить, По ночам не досыпать,
день и ночь переживать, Заболели полечить, провинились – отлупить, И в учёбе помогать, и
кормить и наряжать…
Девочка  Трудность в чём? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!
Мальчик – Ну, сравнила! Во – даёт!
Девочка
 Дети хлопотный народ!Но зато для мамывсех важней, скажу я прямо.Мамам – в детях
продолженье.И почёт и уваженье!И огромная любовь,
Мальчик – И забота вновь и вновь…
Девочка
 Так, мой друг, спокойствие! Заботы – в удовольствие!Пока деток воспитаешь, ни на миг
не заскучаешь.
Мальчик – Да – а – а, добился я ответа – смысл жизни видно в этом.
Девочка  Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Все – Ну, а лучше сразу два!
Девочка – Чтоб у мамочки от скуки не болела голова  Вот бы им за это дали, чтобы снять их нервный стресс
Золотые всем медали
Есть у нас  медали?
 Есть!
Вручение медалей
В номинации самое доброе, чуткое, ласковое и любящее сердце награждаются  наши
мамы! Просим виновников церемонии выйти на сцену!
:   Мама не только не досыпает ночами, она волнуется и заботится о нас, чтобы мы были сыты,
здоровы, жизнерадостны и счастливы.
Мама – это окно в большой мир. Она помогает ребенку понять красоту мира: леса и неба, луны
и солнца, облаков и звезд… Это уроки красоты на всю жизнь.
 «Сынок, проснись, выпал первый снег!»
«Доченька, смотри, расцвел подснежник!»
Заглянув в мамино сердце, можно увидеть, что хоть и ведут себя мамы поразному, но все они
одинаково любят своих детей. Больше жизни. А мы оченьочень любим своих мам!
 Видеоролик «Признание в любви»
 Целых 2  месяца мы с вами трудились над проектом «Мамочкамамуля»
. Сегодня мы подведем итог нашей с вами работы и представим результат, который у нас
получился
Цель проекта:
Узнать самому и рассказать о моей мамочке своим одноклассникам,
Задачи:
Изучить характер, увлечения у мамы,
Узнать о ее детстве, юности.
Расспросить бабушку, папу и родных о ней;
Рассмотреть её руки, глаза;
Узнать о её мечтах;
Убедиться в том, что моя мама  самая лучшая мама на свете;
Методы исследования:
Подумать самостоятельно;
Наблюдение;
Анкетирование;
Изучение семейного альбома;
Беседа с мамой, папой, бабушкой
Совместная работа с мамой  Мы узнали, что у многих мам  в детстве был настырный, но покладистый характер
 Наши мамочки увлекаются чтением, кулинарией, цветоводством, овощеводством, вышивкой
 в детстве они были гордыми девочками;
 Красота не дается сама собой: мамы ухаживает за собой, интересуется народными рецептами
и современными достижениями косметологии;
 Теперь каждый из нас знает о чем мечтает каждая наша мама , но мы не расскажем об этом, а
то не сбудется.
МОЯ МАМА – САМАЯ ЛУЧШАЯ НА СВЕТЕ
– У каждого человека есть – мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра .А как мы можем
назвать одним словом этих людей? (семья)
Как вы думаете, кто хранительница семьи, семейного очага?
Все члены в семье главные, но хранительница семейного очага – это МАМА!
Ребята, а вам нравится помогать мамам, когда они чтонибудь готовят на кухне?
– А какое ваше самое любимое блюдо?
(Ответы детей.)
 Недаром есть такая пословица “ Не красна изба углами, а красна пирогами”.
  С давних пор пришел к нам обычай размещать в своем доме тряпичных куколок, которых
называли “ Берегинями”.Обычно такую куклу делала хозяйка дома из кусочков ткани. Кукла
Берегиня дома несла в себе частичку тепла хозяев и оберегала дом. А чтобы она так же несла
еще и достаток – в руках у куклы мешочек с зерном. Кукла Берегиня размещалась над входом в
дом, выше головы так, чтобы у нее была возможность видеть всех кто входит в дом, чтобы
уберечь от дурного глаза. Берегиня дома не дает входить в дом злым людям, оберегает его от
всякого рода напастей и, как многие обережные тряпичные куклы, является мощнейшим
оберегом, который делается с теплом и дарит уверенность хозяевам дома. Берегиня – это уют и
тепло в вашем доме.
Мы тоже сделали  таких куколок Берегинь ,чтобы в наших  домах всегда царил мир, покой
,было уютно и тепло нам и вашим близким.
О том, как мы делали кукол нам расскажет мама Нади.
Презентация «КуклаБерегиня»
1
Куколку «Берегиню» раньше  изготавливали из ненужной ветоши. Современный
сувенир предусматривает на детали куклы новую ткань. Тряпочки вручную, без
ножниц, разрывались на кусочки и перевязывались   прочной ниткой, которую
рвут тоже вручную. 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Берегиня   относится   к   кукламстолбушкам,   в   ее   основе   –   столбик   из   ткани.
Прямоугольник скрутить, связать по середине. Если края у рулона получились
неровными, лучше подрезать. Кукла должна потом стоять на столбике
Завернуть   столбик   в   прямоугольник   так,   чтобы   края   столбика   оказались   без
срезов.Подвернув   последний   обрезной   край   прямоугольника,   обмотать
полученный столбик в двух местах (по линии колен и шеи).
Голова.   Квадрат   опускается   центром   на   столбик   и   заворачивается
симметричными   складочками   с   лица   и   спинки   куклы.   Затем   обкручивается
ниткой по линии шеи.
  Руки.   Подогнуть   внутрь   рукава.   Краешек   рукава   завернуть   внутрь   и
сформировать ладонь. Обкрутить ниткой
. Грудь и ягодицы. Скрутить 2 прямоугольника по широкой стороне. Если ткань
тонкая, внутрь можно положить набивку. Один рулончик прикрепляется на
уровне груди, второй на линии ягодиц с разных сторон куклы. Краешки
рулончиков обматываются ниткой и приминаются.
Полученные формы тела прикрываются кончиками квадрата и прикрепляются
ниткой по талии.
Жилет.   Квадрат   надрезается   по   центру,   одевается   через   голову   уголками   по
плечам. Уголки туго скатываются. Рукава расправляются и затягиваются краями
жилетки. Жилет обматывается по талии.
Юбка.   Сложить   прямоугольник   пополам   по   длинной   стороне.   По   сгибу
протянуть нитку в несколько сложений или бечевку. Стянуть.
Одеть на талию, заложив на спинке края юбки «внахлест». Туго обкрутив ниткой
по талии, перевязать. Опустить юбку вниз и разровнять.
Передник. По талию спереди наложить прямоугольник. Сверху – большая часть,
снизу – меньшая. Обмотать по талии, опустить передник вниз.
Пояс. Талию обмотать поясом, завязать
. Повойник. Проложить по лбу ленту или полоску ткани, завязать на затылке.
Платок. Загнув широким краем внутрь, обернуть платок вокруг шеи и завязать
сзади.
. Узелок со счастьем. Связать квадрат поочередно концами, внутрь положить
наполнитель. Привязать узелок к одной или двум рукам
Кукла Берегиня готова.
Показ Кукол
У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным.  Вероника
И сколько бы ни было человеку лет – 5 или 50, ему всегда нужна мама!   Надя
Песня «Моя мама»
Вручение сердечек с фотографиями

file_name: Сценарий Мамино сердце.docx

intro: Материал посвящен празднику самых дорогих и любимых-празднику мам. Подготовка праздника еще более сплотит и сблизит между собой мам и детей. В ходе мероприятия активными участниками станут не только дети, но и их мамы. На мероприятии используются семейные фотоархивы, презентации и детские проекты.Материал посвящен празднику самых дорогих и любимых-празднику мам. Подготовка праздника еще более сплотит и сблизит между собой мам и детей. В ходе мероприятия активными участниками станут не только дети, но и их мамы. На мероприятии используются семейные фотоархивы, презентации и детские проекты.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий мероприятия "Мамино сердце"


extracted_text:
Сегодня   мы   проводим   семинар   для   заместителей   директоров   по   теме
«Гражданскопатриотическое   направление   как   важнейшая   составляющая
воспитательного пространства школы». Мы поделимся опытом и представим
работу педагогического коллектива школы по данному направлению, посетим
открытые уроки, воспитательное мероприятие и заочно посетим музей боевой
и трудовой славы п.Осинторф.

патриотизму

«К
его
воспитывать
воспитывать духовную оседлость».
любовь
нельзя
заботливо
к

нужно

только

воспитывать
родным

призывать,

местам,

                                       Д. С. Лихачев
Введение
Воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и гражданственности
всегда   являлось одним из важнейших факторов эффективного развития общества и
государства, залогом его процветания и благополучия.
Именно   поэтому   сегодня   в   образовательных   учреждениях   у   учащихся
воспитывается   уважение   к   историческому   прошлому   своего   народа,   бережное
отношение к народной памяти, национальнокультурным традициям, тем людям, кто
своим трудом и творчеством обогатили национальную и общечеловеческую культуру.
Патриотическое   воспитание   является   одним   из   приоритетных   направлений   в
системе   образования,   так   как   способствует   формированию   у   молодежи   высокого
патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших
конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Воспитывать настоящего гражданина и патриота – это значит приобщать молодое
поколение к историко–культурным ценностям, добиваться, чтобы учащиеся с юных
лет прикоснулись к подвигу старших, чтобы славные страницы истории зажигали юные
души, пробуждали интерес и стремление к познанию героического прошлого, учили
жить,  с чувством гордости продолжали славные традиции нашего народа.
Очень важно, чтобы учащиеся знали и всегда помнили тех, кто сражался за родную
землю и ни с чем несравнимой ценой дал нам возможность жить, учиться,  трудиться,
мечтать, радоваться жизни.
Историческая справка
Мы   гордимся   славной   и   легендарной   историей   нашего   посёлка,   нашей
малой родиной.
На территории нашего посёлка 9 месяцев стоял фронт. 10 августа 1941
года была создана Осинторфская подпольная организация. Возглавил подполье
секретарь комитета комсомола школы Станислав Петрович Шмуглевский. Посёлок был освобождён от немецкофашистских захватчиков 23 июня
1944 года. в первый день операции «Багратион», проводимой по освобождению
Беларуси.   Посёлок полностью был разрушен.
К   40летию   Великой   Победы   в   посёлке   был   открыт   музей   боевой   и
трудовой   славы.   Открытию   музея   предшествовала   огромная   работа
педколлектива и учащихся под руководством учителя истории Крюка К.Ф. :
велась переписка с воинами 31ой гвардейской дивизии, которая освобождала
наш посёлок от немецкофашистских захватчиков, учащиеся вели активную
работу   в   сборе   материалов   и   экспонатов   для   музея.   Большая   часть
строительных   материалов   для   музея   была   предоставлена   бывшим
выпускником,
  секретарём   подпольной   комсомольской   организации
Шмуглевским С.П.
Под   руководством   Крюка   К.Ф.   ученики   и   жители   посёлка   собрали
средства   для   строительства   обелиска   в   честь   воинов     31ой   гвардейской
дивизии,   партизан   и   подпольщиков.   Проект   обелиска   бесплатно   сделали
выпускники   школы   архитектор   Банах   Эдуард   Казимирович   и   художник
Городников Сергей Тарасович. Были установлены также памятные плиты с
фамилиями осинторфцев, которые погибли в годы ВОВ.
Учащиеся   школы   принимали   участие   в   открытии   памятного   знака
(креста)   советским   военнопленным   (венграм,   полякам,   погибшим   в
концлагере)   на   5ом   посёлке.   Их   память   была   увековечена   к   65летию
освобождения Беларуси от немецкофашистских захватчиков.
Основная часть
Гражданскопатриотическое   воспитание   является   одним   из
приоритетных направлений в работе нашей школы.
     В  школе сложилась определённая система работы, которая успешно влияет на
весь образовательный процесс.
Гражданскопатриотическое воспитание на уроках
Очень   важно   в   единстве   решать   задачи   обучения   и   воспитания.  Неисчерпаемой
криницей   морального   воздействия   на   воспитание   патриотических   чувств   являются
практически   все   уроки:   в   большей   степени   уроки   истории   и   обществоведения,
белорусского   языка   и   литературы,   русского   языка   и   литературы,   музыки,
изобразительного искусства, уроки по предмету «Человек и мир». Педагоги стараются
сделать   их   необычными,   нестандартными,   используют   разнообразные   формы
проведения   (интегрированные   уроки,   урокипутешествия,   урокисказки,   урокигру).
Готовясь к урокам учителя продумывают не только обучающую и развивающую задачи,
но  и  воспитывающую.  Реализация   воспитательной   задачи  на  уроках  осуществляется
учителями   по   разным   направлениям:   эстетическому,   духовнонравственному,
экологическому, трудовому. Но больше внимания учителя уделяют патриотическому
воспитанию,  т.к.  легендарная  история  посёлка  Осинторф, традиции   школы   требуют воспитание учащихся в духе патриотизма.   Несомненно, воспитывающая роль таких
уроков   велика,   их   результативность   оправдывает   огромные   затраты   сил   и   времени,
которые уходят у учителя на подготовку.

Гражданскопатриотическое воспитание
на факультативных занятиях.
Факультативные   занятия   также   как   и   уроки   способствуют   формированию
гражданскопатриотического   воспитания.   При   проведении   факультативных   занятий
учителя   используют   творческие   задания,   различные   формы   работы   (фронтальные,
групповые, индивидуальные), проводят исследовательскую деятельность по изучению
прошлого   своего   края,   своей   семьи,   ведут   большую   работу   по   формированию
гражданскопатриотических качеств учащихся.
Гражданскопатриотическое воспитание
в воспитательной работе.
  Воспитательный процесс в школе,  в первую очередь,  направлен на    воспитание
гражданина и патриота своей страны, социально активной и  творческой  личности.
Чтобы помочь учащимся выработать свою активную гражданскую позицию, помочь
сориентироваться   в   потоке   событий,   почувствовать   собственную   социальную
значимость,   классные   руководители   проводят  информационные     и   классные   часы
гражданскопатриотической направленности.
Все направления воспитательной работы реализуются  через традиционные и новые
активные и интерактивные формы работы,   как на уровне классов, так и в масштабе
всей школы:
 Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.
 Заочные путешествия, экскурсии.
 Концерты для ветеранов и тружеников тыла.
 Операция «Забота»
 Операция «Орден в моей семье».
 Операция «Памятники рассказывают».
 Вахта памяти. Митинг.
 Визиткипортреты «Мой дедушка», «Моя бабушка».
 Экскурсии в музеи.
 Поисковая работа.
 Игры «Зарница»;
 «Час пик» с интересными людьми.
 Эстафета патриотических дел.
       При проведении классных мероприятий классные руководители создают условия
для   развития   инициативы   каждого  ребёнка,  формирования   и  проявления   лидерских
качеств,   дают   возможность   высказаться   каждому   ученику.   Ребята   с   большим
удовольствием принимают участие в таких мероприятиях. На протяжении этого учебного года классные руководители проводят различные
мероприятия,   посвящённые   празднованию   70летия   Победы   советского   народа   в
Великой Отечественной войне, которые воспитывают у учащихся уважение к людям
старшего   поколения,   любовь   к   родине,   формируют   чувство   ответственности   за   её
могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей.
Гражданскопатриотическое воспитание
в шестой школьный день.
В   субботу   учащиеся   с   удовольствием   приходят   в   школу,   где   для   них   мы
стремимся   создать   все   условия   для   развития   творческой   личности,   стараемся   с
пользой  организовать их досуг.
      Учащиеся посещают кружки, различной направленности, спортивную секцию.

организаций (БРПО, БРСМ).
      Учащиеся принимают участие в общешкольных и районных мероприятиях.
     Участвуют в различных акциях.
        Активизирована   работа   в   шестой   школьный   день   детских   общественных
  В нашей школе стали традиционными выездные экскурсии по историческим и
достопримечательным местам нашей Родины.  Ребята побывали в н.п. Красный берег с
посещением мемориала детям – жертвам Великой Отечественной войны , учащиеся 34
классов   побывали   на   экскурсии   по   маршруту   ШалашиноРыленки,     состоялись
экскурсии в г. Орша, г. Минск, г.Смоленск, в п. Катынь с посещением мемориального
комплекса,   г.   Дубровно.   В   этом   учебном   году   ребята   побывали   на   экскурсии   по
маршруту   КричевМстиславльПустынки,   где   посетили   дворец   Потёмкина,   увидели
все достопримечательности г. Мстиславля. Интересна прошла экскурсия в г. Смоленск
в   планетарий.   Кроме   этого   ребята   узнали   о   крепостной   стене,   о   героях   ВОВ.   В
громовой   башне  узнали  историю  своего  народа,  как  жили  и  воевали  наши  предки.
Некоторые   учащиеся   побывали   на   экскурсии   в   г.   Москва,   посетили   мавзолей,
наблюдали смену караула, что способствовало формированию патриотических чувств
и желанию служить на благо Родины. Экскурсии играют особую роль в формировании
гражданскопатриотических   качеств.   Дети   лучше   узнают   историю   своей   страны,
культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют кругозор детей,
помогают   школьникам   ощутить   себя   частью   природного,  культурного,  социального
пространства.
           Организована работа учащихся в шестой школьный день по благоустройству
школьной территории, сбору макулатуры и металлолома. Ежегодно наши учащиеся
стремятся   выполнить   доведённые   планы   по   сбору   макулатуры   и   металлолома.   На
протяжении трёх последних лет учащимися школы собрано макулатуры: 2012г. – 1т
500кг., 2013г – 2т 100кг., 2014г – 2т 432кг., 2015г 2т 600 кг ; металлолома в 2012г –
4т 700кг., в 2013г – 3т 740кг., в 2014г – 5т 600кг, в 2015г.   В 2014 году учащиеся
нашей школы стали победителями областного этапа республиканской акции «Сдадим
макулатуру – сохраним дерево» и награждены дипломом 1ой степени. Совместная   работа   школы   и   учреждений   культуры   по   гражданско
патриотическому воспитанию.
Педагогический   коллектив   школы   хорошо   понимает,   что   в
  наше   время
необходимо   уделять     большое   внимание   организации   свободного   времени   и   досуга
учащихся. Участие в кружковой и клубной деятельности дает подросткам возможность
проявить себя, почувствовать себя нужными и полезными общему делу, формирует у
них   волевые   качества,   необходимые   в   условиях   современной   жизни:   активность,
целеустремленность,     выносливость,   поэтому   мы   тесно   сотрудничаем   с   сельской
библиотекой   и   СДК.      Совместно   с   библиотекой   проведено   ряд   мероприятий   по
патриотическому воспитанию.
Тематический вечер  к 95летию торфопредприятия Осинторф “Это наша с тобою
земля, это наша с тобой биография”, с учащимися  8 класса подготовлена литературно
музыкальная композиция “Ради жизни на Земле”, посвящённая 70летию освобождения
Беларуси от немецкофашистских захватчиков. С учащимися 9 класса  проведён вечер
памяти,   посвящённый   25летию   вывода   войск   из   Афганистана   с   целью   воспитания
патриотизма и любви  к  своей малой Родины.
Гражданскопатриотическое воспитание
в  кружковой работе.
Кружковые   занятия   имеют   неограниченные   возможности   в   воспитании   чувства
гражданственности и патриотизма. В этом учебном году в школе организована работа
пяти кружков: «Рукодельница», «Умелые руки», «Юный эколог», «Компьютерный»,
«Вокальный».   Учащиеся   принимают   участие   в   районных   и   областных   конкурсах.
Участвуют   в   акциях   «Ветеран   живёт   рядом»,   «Дорогою   добра»,   «Чудеса   под
рождество», «День пожилых людей».
Гражданскопатриотическое воспитание
в  работе детских организаций (БРПО, БРСМ).
     Педагогический коллектив школы  всемерно способствует развитию  детских и
молодежных общественных организаций ОО «БРПО» и ОО «БРСМ».   Члены школьных
детской   и   молодежной   общественных   организаций   являются   союзниками
педагогического коллектива в воспитании будущего достойного члена общества. Они
стали   организаторами   различных   патриотических   и   общественно   полезных   акций   и
операций, проводимых в школе.
В школе постоянно действовали детские организации «Октябрята» ОО «БРПО» и
ОО   «БРСМ»,   за   последние   годы   возросла   социальная   значимость   гражданско
патриотических акций и операций. Учащиеся неоднократно становились победителями
районных,  областных конкурсов и соревнований.
Всё   дальше   от   нас   события   ВОВ,   всё   меньше   остаётся   ветеранов,   всё   жёстче
становиться окружающий мир. Молодые люди, зная уже, что такое Афганистан, Чечня,
террористические   акты   и   многое   другое,   не   всегда   понимают   то,   что   те   далёкие
военные годы и современные воины   это две стороны одной медали. Все национальные конфликты и воины возникают, когда люди не способны понять друг друга, понять, что
каждая человеческая жизнь ценна и неповторима. Нельзя пренебрегать историей, так
как   без   уважения   к   своему   прошлому   вряд   ли   возможно   формирование
патриотического   сознания,   гражданской   позиции   у   молодёжи.   Особую   роль   в
благородном деле воспитания у молодёжи гражданственности и патриотизма играют
наши ветераны, участники войны, да и просто люди, которые в те годы были детьми и
пережили весь ужас тех лет. Они носители памяти, традиций, опыта. Они связующее
звено между поколениями. Учащиеся нашей школы навещают этих людей, оказывают
посильную помощь и обязательно приглашают на занятия, праздники, мероприятия, где
из   уст   очевидцев   узнают   суровую   правду   о   войне,   о   героических   подвигах   воинов
старшего поколения. Такое соприкосновение с войной оставляет неизгладимый след в
душах ребят, воспитывает лучше любых мероприятий.
Традиционным стало проведение акций, членами молодёжных детских организаций:
   «Дом   без   одиночества»   (ребята   оказывают   посильную   помощь   одиноким   и
престарелым  людям, проживающим в микрорайоне школы и находящимся в больнице
социального ухода);
   «Ветеран   живет   рядом»   (учащиеся   поздравляют     участников     и   ветеранов
Великой   Отечественной   войны   с   праздниками,   организуют   для   них   концерты,
оказывают помощь по хозяйству);
 «Обелиск» (уборка и благоустройство памятников);
 «Радуга добра» (организован сбор денежных средств и игрушек для детей сирот и
оставшихся без попечения родителей);
     Особая роль уделяется организации трудовой деятельности. Каждый вид труда
может быть использован в целях патриотического воспитания.
 Наши учащиеся активно участвуют в общественнополезной деятельности школы.
Это посадка и уход за зелеными насаждениями, наведение порядка и благоустройство
школьной   территории,   ремонт     мебели,   сбор   макулатуры   и   металлолома,   оказание
шефской помощи ветеранам и участникам Великой Отечественной войны, трудовые
десанты. Учащиеся нашей школы работали на посадке леса и заработанные ими деньги
были   перечислены   на   изготовление   памятной   доски   для   увековечивания   памяти
руководителя Осинторфского подполья в годы ВОВ С.П.Шмуглевского.
Работа   школьной   библиотеки   по
  гражданскопатриотическому
воспитанию.
В   работе   школьной   библиотеки   большое   внимания   уделяется   патриотическому
воспитанию учащихся.   На протяжении всего учебного года в  библиотеке проходят
выставки   книг:   “Беларусь   –   страна   будущего”,   “Мы   мир   сумели   отстоять”,
“Поклонимся великим тем годам”, “Жыву і дыхаю мой родны край з табой”. В течении
года проводились громкие чтения “Читаем книги о войне”, “Стихи о войне”; проведён
литературные   вечер   “Мы   помним   ваши   имена”;   диспутобсуждение   книги   С   П.
Шмуглевского   “Юность   обожжённая   войной”;   конкурс   рисунков   “Война   –   глазами
детей”. Музей как средство воспитания  гражданскопатриотических качеств.
Любовь к своей стране не возможна без уважения к ее истории и традициям. В
целях знакомства с историческим прошлым и культурой своего народа, героическими
подвигами   соотечественников   в  годы   сражений   за   независимость   и  свободу   своего
посёлка учащиеся посещают музей боевой и трудовой славы п. Осинторф.
 Посещение    музея  активизирует  интерес  ребят  к  изучению  родного  края,  его
культурного  наследия,  расширяет  кругозор,  учит  быть  активными  участниками
жизни  школы,  своей  малой  Родины.  Соприкосновение  к  героическим страницам  и
событиям   Отчизны   оставляет   неизгладимый   след   в   душах   ребят,   воспитывает
настоящих  патриотов. Мы бережно храним связь поколений.
К 70летию освобождения Белоруссии от немецкофашистских захватчиков в музее
прошли встречи с ветеранами ВОВ, уроки мужества, вечера  памяти.
Кабинет идеологии
В   школе   создан   кабинет   идеологии,   который   способствует   формированию
гражданственности и патриотизма и используется для проведения уроков мужества,
воспитательных мероприятий, для встреч с ветеранами,  воинами авгана и интересными
людьми. В нём размещён материал по работе с детскими организациями.
В   этот   знаменательный   год,   празднования   70летия   Победы   мы   являемся
активными   участниками  республиканских, областных  и  районных  конкурсов, акций,
фестивалей патриотической направлености.
  Проведена   Неделя   истории   и   обществоведения,   посвящённая   гражданско
патриотическому   воспитанию.   В   ходе   недели   проведены   следующие   мероприятия:
(интеллектуальное онлайн соревнование по истории Беларуси) “Эрудит”,  турнир “Я –
гражданин Республики Беларусь”, заочное путешествие “Столицы белорусской земли”,
конкурсная   программа   “Патриот”,
  презентация   исследовательской   работы
“Увековечение”,   просмотр   художественного   фильма   “Туман”,   флешмоб   “Я   люблю
Беларусь!”.
В   рамках   месячника   патриотического   воспитания,   приуроченного   к   70летию
празднования Победы учащиеся проявили творческие и литературные способности и
приняли участие в конкурсе “Стихи о войне”.
Педагогорганизатор   приняла   участие   в   районном   фестивале   песни   работников
системы образования “Тебе, Великая  страна! Тебе, Великая  Победа!” и награждена
дипломом III степени.
Учащиеся 11 класса под руководством учителя истории Ивулиной Е.Н. проводили
исследовательскую работу “Увековечение”.В результате работы собрана и оформлена
информация по 125 землякам. При поддержке идеологического отдела Дубровенского
райисполкома,   49   земляков,   погибших   при   защите   отечества   в   годы   Великой
Отечественной войны, внесены на сайт “ОБД – Мемориал”. Учащиеся  25  классов   приняли   участие   в  республиканском   фестивалеконкурсе
“Венок  славы”, посвящённом 70летию   Победы советского народа в ВОВ.
Учащиеся   7   класса   приняла   участие   в   республиканском   конкурсе   “Письмо
прадедушке”.
Члены БРПО и БРСМ приняли участие в посадке аллеи Памяти.
Так же мы приняли участие в областной выставке методических разработок по
патриотическому   воспитанию   и   выступили   на   областной   научнопрактической
конференции в г. Витебске.
Результативность   работы   школы   по   гражданскопатриотическому
воспитанию
  система

Сложившаяся   в   школе
  гражданскопатриотического   воспитания
учащихся способствует     формированию   нравственно зрелого,   духовно развитого,
социально   активного   и   ответственного   человека,
  способного   творчески
преобразовывать окружающий мир, человека неравнодушного, способного  осознавать
свою ответственность за судьбу Отечества и своего народа. За проделанную работу в
данном направлении педагогический коллектив и коллектив учащихся школы отмечены
различными дипломами и грамотами.
2010г –  III  место в районнойспортивной игре «Зарница», посвящённой 65летию
победы советского народа в ВОВ.
2011г – II место в районном экофестивале «Квітней мая, Радзіма».
2012г   –   объявлена   благодарность   команде   школы,   за   активное   участие   в
туристическом слёте, посвящённом 67летию Победы в ВОВ.
2013г – решением Дубровенского РИК коллектив школы (директор Черник Г.А.)
занесён   на   районную   Доску   почёта   за   большую   работу   по   обучению   и   воспитанию
подрастающего поколения.
2014г   –  II  место   в   районнойспортивной   игре   «Зарница»,   посвящённой   69ой
годовщине Победы советского народа в ВОВ.
2015Г   –  II  место   в   районном   фестівале   танцевальноразвлекательных   программ
“ПОКОЛЕНИЕ2015”
Заключение
Ценности,   на   которые,   на   наш   взгляд,   может   ориентироваться   в   своей   работе
педагог  Человек, Семья, Родина, Мир. В них нет ничего нового. Это и понятно: они
вырабатывались в сознании человечества веками, так или иначе присутствуют в жизни
каждой семьи, в работе каждого учебного заведения. Согласитесь, если эти ключевые
понятия человеческого бытия станут действительно ценностными ориентирами в жизни
человека, они неизбежно повлекут за собой доброту, трудолюбие, любовь к Родине,
честность,   порядочность,   гуманность   и   многие   другие   конкретные   качества
человеческой личности. Результативность   работы по  патриотическому воспитанию  зависит не только  от
деятельности всех субъектов воспитательного процесса, но в большей мере от того,
насколько этот вопрос важен в самом государстве, насколько эта основа заложена в
семье.
Настоящий   патриотизм   воспитывается   не   громкими   словами,   не   подготовкой   к
очередной   дате,   а   непрерывной   работой   с   детьми.  Мы   не   ставим   своей   целью
перевоспитать   юного   гражданина.   На   этом   этапе   для   нас   важно   поддерживать,
направлять и развивать то, что заложено в семье, школе.
Итог такой работы – молодые люди, способные любить и понимать свой народ,
сопереживать и помогать людям, созидать и творить будущее.
Не   случайно   2015й   год   указом   главы   государства   объявлен   Годом   молодёжи.
Именно   молодёжь   определяет   и   создаёт   будущее   своей   страны,   храня   в   памяти
страницы   прошлого.   Завтрашний   день   нашего   общества   и   государства   зависит   от
творческого,   научного   и   профессионального   потенциала,   гражданской   позиции   и
патриотизма молодого поколения.

file_name: К патриотизму нельзя только призывать.docx

intro: Материал ориентирован на обмен опытом учителей по теме гражданского и патриотического воспитания. В содержании отражена систематическая и целенаправленная работа педагогического коллектива школы по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовность к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины и человека. В содержании отражена работа учителей по гражданскому и патриотическому воспитанию на урочных и факультативных занятиях, в воспитательном процессе, в шестой школьный день, в объединениях по интересам, а также рассмотрена совместная работа школы и учреждений культуры, детских организаций (БРПО, БРСМ), школьной библиотеки, музея.

title: Семинар "Гражданско-патриотическое воспитание в школе"


extracted_text:
День защитника Отечества
ЧТЕЦ:    На горах высоких, На степном просторе, Охраняет нашу Родину солдат.
Он взлетает в небо, Он уходит в море, Не страшны защитнику, Дождь и снегопад.
 ЧТЕЦ:      Шелестят берёзы, распевают птицы, Подрастают дети у родной страны.
А солдат в дозоре, сторожит границы, Чтобы только мирные снились людям сны.
1 Ведущий. Дорогие друзья! Сегодня у жителей России большой
праздник — День защитника Отечества! Поздравляем всех Вас! Этот
праздник  связан с великой историей нашего государства, нашего народа,
и мы предлагаем  сегодня еще раз перелистать эти страницы истории и
ещё раз убедиться, как самоотверженно защищали Отечество наши
далекие и не очень далекие предки.
2   Ведущий.  Долгие   века   отражала   Русь   нападения   врагов   со   всего
света.  Первое в истории упоминание  о россах   датируется 530 годом.
Уже с тех лет требовались люди, которые должны были защищать свои
земли, свой народ. Сначала это были богатыри, потом – дружина, потом
регулярная   армия.   Но   всех   защитников   земли   русской   объединяла
огромная любовь к Родине! К земле великих россов!
Звучит песня: «Не плачь Маруся»
1 Ведущий. Представим себе год 1237. Монгольский хан Батый собрал
огромную армию и перешел Волгу. Захвачены и разорены Рязань,
Владимир, Киев. Несколько веков подряд Русь была порабощена Золотой
Ордой, потому и чтит наш народ тех безвестных героев, которые
одержали победу в битве на поле Куликовом.
2 Ведущий. Пока монгольский хан Батый собирал свою армию, шведские
и немецкие феодалы тоже стремились захватить наши прекрасные
русские земли, но молодой князь Александр Ярославович в 1240 году
сокрушил шведов на реке Неве, за это его и прозвали Александром
Невским, а 5 апреля 1242 года на льду Чудского озера произошло
Ледовое побоище, в котором наголову были разбиты и немецкие рыцари.
1 Ведущий. Много славных побед было на счету наших воинов,
героических защитников земли  русской.    Традиция чествовать
защитников Отечества в России имеет глубокие корни. Ещё в 1698 г.
Петром I был учреждён первый в России  орден  орден Св. Андрея
Первозванного  для награждения за воинские подвиги и
государственную службу. Звучит песня: «Русский парень»
2 Ведущий.  В России до Октябрьской революции 1917 г. традиционно
Днем   Русской   Армии  считался     День  Георгия  Победоносца     Святого
Покровителя Русских воинов.
В   январе   1918   г.   председателем   Совнаркома   В.   И.   Лениным   были
подписаны  декреты  о создании  Рабочекрестьянской  Красной  Армии  и
Рабочекрестьянского Красного Флота.
1 Ведущий    А 23 февраля 1922 г. Председатель Реввоенсовета
Троцкий устроил военный парад на Красной площади в честь годовщины
Красной Армии, заложив традицию ежегодного всенародного торжества.
     С тех  пор 23 февраля стал государственным праздником, который
ассоциируется                со славными подвигами русского солдата в
борьбе за независимость нашей родины  и целостность её границ.
Звучит песня: «Служу  России»
1 Ведущий. Перевернем еще одну страницу нашей Российской истории.
Год 1812. К этому времени  Россия стала уже могущественным
государством.
2 Ведущий. Однако 12 июня 1812 года император Франции Наполеон со
своей 600тысячной армией напал на Россию. Началась Отечественная
война это была всенародная освободительная борьба. 26 августа 1812
года. Героическое Бородинское сражение.  Так крепла и мужала великая
Армия России.
                                               Войди в блиндаж, пройди по батареям,
                                               Везде они, бойцы моей страны.
                                               Мы вместе спим и вместе воду греем
                                               И друг для друга жизни не жалеем –
                                               В одну семью Отчизной  сплочены!
1 Ведущий. Наши враги никогда не дремали. В 30е годы ХХ века
гитлеровская Германия начала свое кровавое шествие по Европе.
Растерзаны Чехословакия и Болгария, захвачена Бельгия. А падение
Парижа просто потрясло мир! Фашисты грабили Европу, жгли и
уничтожали города. Военная мощь армии Адольфа Гитлера невиданно
возрастала, и ее острие оказалось направленным на нашу страну...
2 Ведущий 1941 год.  Великая Отечественная война. Самая Народная и,
поистине, священная из всех войн на земле. Тяжелейшая дорога  длиною
в 1418  дней и ночей.  4 года беспримерного народного подвига. 4 года боли и горечи утрат, 4 года  гибели лучших сыновей и дочерей
России.
                                      Звучит  песня: «Туман»
1 Ведущий. Ценой невероятных усилий в ожесточённых боях с
фашизмом наш народ сумел дать достойный отпор Гитлеровским
Германии.
2 Ведущий    В нашу дверь постучался прикладом непрошеный гость.
                          Над Отчизной дыханье грозы пронеслось.
                          Слушай, Родина!
                          В грозное время войны
                          Присягают победой твои боевые сыны.

                                                                         Звучит   песня: «Жди»

  9 мая 1945 года наши войска победоносно завершили исход  Второй
мировой войны. Это русский  солдатгерой, солдат Советской Армии
переломил  хребет  жестокому зверю со свастикой на рукаве.
 1 Ведущий Вечная память павшим на полях сражений, вечная слава
всем, кто героически сражался за наше светлое, мирное будущее
будущее без войны.
ЧТЕЦЫ:
Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино,
Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.

Время героев, по самому высшему праву,
Ты подарило далеким и близким годам
Доблесть и славу, и долгую добрую память.
Время героев, а что ты оставило нам?

Ты нам оставило ясное небо Отчизны,
Дом и дорогу, и ласковый хлеб на столе,
Ты нам оставило самое главное в жизни —
Радость  работы на мирной, счастливой  земле. Звучит песня: «ПРИКАЗ»
Юмористическую  сценку «Проводы в армию»
               Идет призывник, за ним мать и тетка с огромной  сумкой
                       (под песню «Как родная меня мать провожала»).
Мать:  Не ходил бы ты, сынок, во солдаты.
     Я ж тебе сколько раз говорила: женись на Люське!
Призывник:  Не хочу на Люське!!!
Тетка:  Тогда  женись на Дуське! Она тебе за год двоих
детишек родит,  а то и троих.
Мать: И то правда!
П:  Как это, маманя?!
М:  А так! Двое то у неё уже есть… А в армию бы не пошел.
Т:  Дома бы с нами остался. По хозяйству бы помогал….
П:  Так я хочу в армию, маманя! Представляешь, из автомата –
жах! Из пулемета–плюх! Вот где жизнь для настоящего
мужика!
А ты меня, тетка, куда втянуть хочешь? Домато что?
Корова мычит, коза блеет, девки под окном песни орут.   Ску
котища!
М:  Ладно, ладно, сынок! Раз решил, так  иди. Чего уж теперь!
И отец твой в армии служил, и дед, и прадед.
Мы с тетушкой тебе тут гостинцев собрали:
Т:  Вот  3 пары вязаных носков из шерсти нашей козы Маньки,
М:  3 литра молока от нашей коровы Зорьки,
Т:   3 кг сала от свиньи Аськи,
М:  3 десятка яиц от курицы Муськи.
      А от себя – мешок семечек да конвертов пачку.
Т:   Будешь семечки лузгать да письма нам писать.
П:  Эх, маманя! Что Вы  все со своим молоком да яйцами.
Меня ведь ребята засмеют.
М:  Нет. Не засмеют, ( Не засмеют), а то и пущай смеются, а
ты – то сытым будешь. Плачет:   Не забывай, сынок, только маменьку свою. Пиши
письма чаще, а я к тебе на присягу приеду, еще  гостинцев  от
скотинки  привезу:  молочка надою, яичек соберу, сала
закопчу.      Звучит мелодия песни об армии
 П:  Все, тетушка, маменька. Ухожу я от вас!  (уходит)
 М:  Ну а  чё  я такого сказалато!   Ладно, иди, сынок, с Богом.
 Т:   Служи  честно на благо Отечества нашего.
 М   и   Т вместе: А мы тобой гордиться будем!
                                              (Машет  платочком, плачет.)
                                      Звучит песня: «В армию иду»
(Кабриолет);

1  Ведущий. Защитник Отечества! Это звучит гордо!  Защита Отечества
– это обязанность каждого мужчины.
2 Ведущий. День защитника Отечества считается праздником
воинов  настоящих, нынешних и будущих.
Призывники:
Пограничник на границе
Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ.
Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдет
Танк прочной защищен броней
И сможет встретить любой бой!
Охраняет наше море
Славный, доблестный моряк.
Гордо реет на линкоре
Наш родной российский флаг.
Наши летчикигерои
Небо зорко стерегут.
Наши летчикигерои
Охраняют мирный труд. Наша армия родная
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.

                                                         Звучит песня: «Наши души»
1 Ведущий. В этот день защитников  Отечества
   особым  образом поздравить мы хотим всех тех,
   кто очищает нашу  Родину от криминала, грязи и убийств.
 2 Ведущий:  Это поздравление Вам, дорогие  наши служащие и
офицеры Внутренних войск.
Чтецы: 1.  Вы народу нужны - не вопрос!
                     И трудна, и престижна работа!
                     Офицеры внутренних войск,
                     Вам слова и хвалы, и почета!
2.Чтоб дом ваш полной чашей был,
Семейная жизнь – идеальной.
А ваших напора, недюжинных сил
Боится весь мир криминальный.
1. Вы – грозный меч для терроризма, криминала,
И прочный щит для безопасности страны,
И все вы, от бойца до генерала,
Присяге, данной Родине, верны!
2. На страже Конституции внутри большой страны
Стоите круглосуточно, пока мы видим сны.
Вершинами нелегкими стоит пред вами долг,
Так пусть же служба славная успех вам принесет!
Пусть каждое задание решается легко,
И криминал уносится куда-то далеко.
3. Тому, кто "ВВ" на погонах несет,
Для блага Отчизны готовый на всё!...
       Спасибо, что в мирное время рискуют
       Все те, кому здесь послужить довелось,
       Несут добросовестно службу такую
       Бойцы наших доблестных внутренних войск! Звучит   песня  Стаса  Михайлова.

2 Ведущий.  Писатель Константин Симонов сказал: «В том, что страна
вновь и вновь вспоминает о подвиге своих сыновей, есть высокая
историческая справедливость. Мир был бы другим, если бы наш народ не
выстоял в годы лихолетий.
Кто предскажет, каким стал бы земной шар, если бы ни воля и сила
русского народа».
1 Ведущий.
Защитник Отечества – Российский солдат,
Веками народ тебя славил!
В годы лихолетий призывный набат
Сынов под ружье всех поставил!
И ты не щадил живота своего,
С врагами бесстрашно сражался!
Из предков своих не подвел никого
И верным солдатской присяге остался!
                                                            Звучит песня: «У  солдата  выходной»
              Это мирное небо над Родиной.
Ведущий     Высока- высока над землей синева.
                         Но простые и строгие слышу слова:
                     “Боевым награждается орденом…”
                               Это значит, что где-то в ночной тишине
                                   И что в этой борьбе, как на всякой
             Злые пули надрывно свистят,
войне,
   Солдаты России не спят.
                          Охраняя все то, чем мы так дорожим,
        Ведут они  праведный бой.
                                   Наше счастье и труд, нашу мирную
жизнь
   От беды заслоняя собой.
                       Высока, высока над землей синева,
             Это мирное небо над Родиной.
                           Но простые и строгие слышим слова:
                    “Боевым награждается орденом”… Финальная  песня  «ОФИЦЕРЫ
РОССИИ»     .

file_name: День защитника Отечества.docx

description:
Финальная  песня  «ОФИЦЕРЫ
РОССИИ»     .

intro:
Поздравляем всех Вас! Этот праздник  связан с великой историей нашего государства, нашего народа, и мы предлагаем  сегодня еще раз перелистать эти страницы истории и ещё раз убедиться в  том, как самоотверженно защищали Отечество наши далекие и не очень далекие предки.
 Долгие века отражала Русь нападения врагов со всего света. Первое в истории упоминание о россах  датируется 530 годом. Уже с тех лет требовались люди, которые должны были защищать свои земли, свой народ. Сначала это были богатыри, потом – дружина, потом - регулярная армия. Но всех защитников земли русской объединяла огромная любовь к Родине! К земле великих россов!

title: Сценарий концерта ко Дню защитника  Отечества "гордость наша - Армия России.."


extracted_text:
МКОУ «СКОШ № 7»
Конспект урока музыки
1 класс
Тема: «Музыкальное эхо»
Подготовила  учитель музыки
Бойкова А.В. 2016
Тема урока: «Музыкальное эхо»
Цель  урока:  - Вызвать светлые и яркие чувства от общения с музыкой.
Радостное и весёлое настроение передать при исполнении песен.
Задачи:
1. Выявлять характер музыки;
2. принимать организованное участие в общей игре;
3. распознавать динамику (громко  тихо);
4. сравнивать, сопоставлять;
5. следить за изменениями динамических оттенков.
Личностные УУД: коммуникативная компетентность в общении со
сверстниками.
Метапредметные   УУД:  умение   анализировать   собственную   учебную
деятельность,   адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность
выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить
необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
Познавательные   УУД:
школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
 сформировать   основы   музыкальной   культуры
Формы работы учащихся:  фронтальная работа, индивидуальные задания.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, колонки.
Используемые композиции: А. Филиппенко «Мы на луг ходили», О. Лассо
«Эхо», Б. Савельев  М. Пляцковский Поиграем в эхо,
Тип урока: урок введения в тему.
Форма урока: урокпоиск. Ход урока.
I
Организационный момент
«Здравствуйте ребята!»
 Повторение тем прошлых уроков. Разговор о зиме, какая она бывает.
  Скажите, о чём нам может рассказать музыка?  Какой характер
произведений, которые мы слушали?
 Просмотр мультфильма по сказке Ю. Короткова «Эхо» (название детям не
говорится)
Дети сами должны определить, о чём этот мультфильм, и постараться назвать
тему урока.
II
Вводная часть урока
 Тема сегодняшнего урока «Музыкальное эхо» Слайд №1
Нам предстоит с вами разобраться, как создаётся музыкальное эхо , какие
средства выразительности необходимы композитору для создания
музыкального произведения (динамика) и как оно влияет на характер
музыкального произведения.
  А для начала давайте послушаем произведение композитора О. Лассо
 Я не скажу, как оно называется, придумайте название этому произведению
сами.
  Это произведение так и называется
«Эхо» Слайд 2
III Основная часть урока
 А ктото из вас был  в лесу?  Где ещё можно услышать эхо?
 А как нам отвечает эхо?
  Интересно, что слово «эхо» было знакомо людям давно. Древние греки
считали, что эхо – это некое живое, невидимое существо, которое всё
время наблюдает за человеком и природой.  Так они назвали нимфу,
потерявшую способность думать и говорить. Нимфа Эхо могла лишь
повторять чужие слова или их окончания.
Вокальнохоровая работа.
 Распевание.
Артикуляционная гимнастика
“Язычок проснулся” (толкать язычком в правую и левую щеку);
“Язычок, покажись!” (покусать кончик языка);
“Зубов не страшись!” (высовывать язык вперед и убирать назад);
“Зубы кусаются” (покусать нижнюю и верхнюю губу по всей поверхности);
“Губки хохочут” (в улыбке открыть верхние губы);
“Губки обижаются” (вывернуть нижнюю губу);
“Вкусный язычок” (пожевать язык боковыми губами);
“Чистые зубки” (провести языком между верхней губой и зубами и между
нижней губой и зубами);
“Улыбка” (улыбнуться).
Дыхательная гимнастика
Делаем вдох и на выдохе покажем как
 играет ветер с листвой;(ШШШШШШ)

звучат пчела, жук;(ЖЖЖЖЖЖ, ЗЗЗЗЗЗЗ)
 спустился воздух из колеса машины;(Сссссссс)
 сердится кошка (выдыхание на согласных фффффффффф).
Распевка Поем на выдохи.
Вдох и выдыхаем звуки, повторяем за мной.
Пропеваем на выдохе – Э, Е, Ё, О, берем снова дыхание на выдохе – А, Я, Ю,
У.
Вот так мы подготовились к пению. Исполняйте песню звонким голосом,
следите за своим дыханием и постарайтесь не кричать.
Игра песня: Б. Савельев  М. Пляцковский
Поиграем в эхо
Дети повторяют за текстом песни.
 Как отвечает эхо на вопросы?
Верно. Я вас спрошу: «Сколько времени сейчас?» Что ответит мне эхо?
Правильно, молодцы! Вот вы и стали эхом.
А чтобы играть было веселей, эхо свои ответы будет сопровождать
действиями. Ребята первого ряда, отвечая, будут дважды хлопать в ладоши,
второго ряда – два раза притопывать, третьего ряда – дважды хлопать себя по
коленям Готовы? Начинаем.
Поиграем в игру
Ведущий:                                                    Дети:
Собирайся, детвора!                               Ра! Ра!
Начинается игра!                                    Ра! Ра!
Да ладошек не жалей,                            Лей! Лей!
Бей в ладоши веселей!                           Лей! Лей!
Сколько времени сейчас?                     Час! Час!
Сколько будет через час?                       Час! Час!
И неправда: будет два!                            Два! Два!
Дремлет ваша голова.                             Ва! Ва! Как поёт в селе петух?                            Ух! Ух!
Да не филин, а петух!                              Ух! Ух!
Вы уверены, что так?                             Так! Так!
А на самом деле как?                              Как! Как!
Когда музыка играет тихо, говорят она играет «пиано», что значит тихо.
А когда громко, тогда говорят музыка играет «Форте», что значит громко.
Слайд 5
Piano (р) — тихо
forte (f) — громко
На какой музыкальный инструмент похоже слово Piano? (пианино)
А слово Forte и Piano вместе? (фортепиано)
Вы любите сказки? Я вам расскажу сказку. Она так и называется «Сказку про
кота». Слушайте, каким он был, и что с ним приключилось. Слайд 6
 «Сказка про кота мурлыку»
Жил кот Мурлыка. Ленивый был кот.
Острые зубы и толстый живот.
  Очень  p   всегда он ходил,  f   настойчиво кушать просил,
Да  f   на печке храпел – вот вам и всё, что он делать умел.
  Кот както раз видит сон вот такой, будто затеял с мышами он бой.
 f  крича, он их всех исцарапал своими зубами, когтистою лапой.
  В страхе все мыши  p  взмолились:
«Ох, пощади, пожалей, сделай милость!»
Тут кот скомандовал  f  им: «Брысь!»
И врассыпную они понеслись. А на самом деле, в то время, когда наш кот Мурлыка спал, произошло вот
что:
Мыши  p  покинули норку,  f  хрустя, съели хлебную корку,
Потом,  f   смеясь над котом, они ему хвост завязали бантом.
  Мурлыка проснулся,  f  чихнул,
К стене повернулся и снова заснул.
А мыши лентяю на спину забрались,
До вечера  f  над ним потешались.
Ласковым солнышком мама моя
Утром меня нежно будит,
И просыпаюсь с улыбкою я,
Чтоб улыбнуться всем людям
Мама, мама, добрая милая мама
Мама, мама, добрая милая мама
Светлые песенки мамы моей
Солнечным лучиком льются
И, , для любимых родных и друзей
Нотки поют и смеются
Мама, мама, добрая милая мама
Мама, мама, добрая милая мама,
ПРОИГРЫШ
Только бывает порой иногда
Мама немножечко строгой,
Слушаться маму я буду всегда,
Буду во всём ей подмогой.
Мама, мама, добрая милая мама
Мама, мама, добрая милая мама IV
Рефлексия
Кого мы встретили  в лесу?
С какими музыкальными знаками вы сегодня познакомились?
С каким настроением вы уходите с урока?
желаю вам хорошего настроения на весь день.
  До свидания, до встречи с музыкой!

file_name: Музыкальное эхо.docx

intro:
Цель  урока:  - Вызвать светлые и яркие чувства от общения с музыкой.
Радостное и весёлое настроение передать при исполнении песен.
Задачи:
1.	Выявлять характер музыки;
2.	принимать организованное участие в общей игре;
3.	распознавать динамику (громко - тихо);
4.	-сравнивать, сопоставлять;
5.	следить за изменениями динамических оттенков.

Личностные УУД: коммуникативная компетентность в общении со сверстниками.
Метапредметные УУД: умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
Познавательные УУД: сформировать основы музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
Формы работы учащихся:  фронтальная работа, индивидуальные задания.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, колонки.

Используемые композиции: А. Филиппенко «Мы на луг ходили», О. Лассо  «Эхо», Б. Савельев - М. Пляцковский Поиграем в эхо

title: Урок музыки "Музыкальное эхо" (1 класс, музыка)


extracted_text:
Описание дидактической разработки.
Квестигра «Я и мои права»

Цель: формирование правовой культуры учащихся через ознакомление с
основными правами и обязанностями человека, обобщение начальных правовых
знаний у несовершеннолетних.
Задачи:
 Способствовать формированию собственного достоинства, осознанию своих
прав, свобод и обязанностей.
 Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без
прав.
 Развивать умение называть свои права и анализировать  свои поступки.
 Воспитывать уважение к другим людям, чувство ответственности за свои
действия.
Форма   проведения: данное   мероприятие   проводится   в   виде   квестигры.
Мероприятие рассчитано на обучающихся 67 классов.
Игра состоит из 5 этапов. На каждом этапе команда выполняет задание и
получает за выполненное задание конверт с пропущенным словом. В конце игры
участники составляют из полученных слов текст.
Оборудование:  аппаратура   для   показа   слайдов,  бланки   и   карточки   с
заданиями,  маршрутные листы. Квестигра «Я и мои права»
Ход мероприятия
Вступительное слово
Учитель.  Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на квестигре.
Вас ждут увлекательные задания.  Будьте внимательны, активны и всё получится!
Введение в тему.  Мотивация
Учитель. Начну игру с одной загадочной истории, которая приключилась со
мной совсем недавно. Однажды в одном старом деревенском домике на чердаке я
случайно обнаружила древние свитки (Приложение 1). Но проблема в том, что я не
смогла   понять   текст,   так   как   свиток   настолько   состарился   от   времени,   что
некоторые слова сложно прочитать.
Давайте   попробуем  выполнить   задание,   чтобы  восстановить   слова,
потерянные от старости,  и прочитать письмо.
Учитель.  Сегодня   мы   поговорим   об   очень   важной   для   всех   нас   теме,   и
эпиграфом   к   нашему   мероприятию   будет   высказывание  (слайд   1)  Ламенне
«Обязанность без права есть рабство; право без обязанности – анархия».  Ребята, у
каждого  из  нас  есть  права, и  мы  сегодня  вместе  узнаем  какие   это  права.  Для
начала, давайте заполним наш маршрутный лист, по которому вы отправитесь на
поиски увлекательных заданий.
После   каждого   ответа,   учитель   показывает   слайд   с   правильным
ответом, затем выдает конверт с пропущенным словом.
Учитель. Итак, начинаем. Задание № 1 спрятано в иллюстрации, на которой
изображена   богиня   правосудия   в   греческой   мифологии.   Статная,   достойная
женщина, облаченная в мантию. В левой руке она держит весы, в правой  острый
меч.  Глаза ее закрыты повязкой.
Участники. Фемида
Учитель показывает Слайд 2, 3
Учитель.  Правильно,   это   Фемида,   давайте   запишем   правильный   ответ   в
маршрутный   лист.   Следующее   задание   спрятано   в   страницах   одного   из нормативных документов, где закреплены права и обязанности детей.
Участники. Конституция Российской Федерации.
Учитель показывает Слайд 4
Учитель. Это правильный ответ. Следующие задания спрятаны в школьной
мебели, за которой и на которой вы сидите.
Участники. Парта и стул
Учитель.  Ребята, давайте, запишем правильные ответы   парта  и  стул.    А
где спрятано следующее задание, вы узнаете после разгадывания загадки: никого
не   обижает,   а   её   все   толкают   (дверь).   Правильно,   ребята   –   это   дверь.   Мы
полностью заполнили маршрутный лист и теперь мы отправимся в увлекательное
путешествие.
Маршрутный лист
Вопрос
Иллюстрация, на которой изображена богиня правосудия в
греческой мифологии. Статная, достойная женщина,
облеченная в мантию. В левой руке она держит весы, в правой
 острый меч. Глаза ее закрыты повязкой
Задание спрятано в страницах одного из нормативных
документов, где закреплены права и обязанности детей
Вид школьной мебели, за которым вы сидите
Вид школьной мебели, на котором вы сидите
Никого не обижает, а её все толкают
Ответ (ребята
записывают сами)
Фемида

Конституция
Парта
Стул
Дверь
Учитель. За каждое правильно выполненное задание вы получите конверт с
пропущенным словом, чтобы в конце игры составить текст.
Задание № 1
Участникам   игры   необходимо   найти   иллюстрацию   Фемиды,   за   которой
спрятано задание.
Иллюстрация Фемиды Задание участникам – картинка на альбомном листе
Слайд 5, 6  правильный ответ За правильно выполненное задание учитель выдает карточку со словом
«ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»
Задание № 2
Спрятано в страницах Конституции Российской Федерации
Задание: линиями соедините правильно определение и понятие
ПРАВА человекагражданина
   круг   действий,   возложенных   на   коголибо,   и
обязательных для исполнения
ОБЯЗАННОСТЬ
   способность   конкретного   человека,   а   также
группы   людей   ответить   за   взятые   на   себя
обязательства
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
     правила,   по   которым   живет   он   сам   и
окружающее его общество людей
Учитель показывает Слайд 7  правильный ответ За правильно выполненное второе задание учитель выдает карточку со
словами «ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ»
Задание № 3
Место, где спрятано задание  парта
Задание:   с   14   лет   у   вас   добавляются   ответственность   и   обязанности.
Прочитайте,   подумайте   и   озаглавьте   нужный   текст   правильными   словами:
укажите, где обязанность, а где ответственность.

Учитель показывает Слайды 8, 9, 10, 11, 12  правильный ответ
За правильно выполненное третье задание учитель выдает карточку со
словом «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»
Задание № 4
Место, где спрятано задание  стул
Задание: прочитайте внимательно текст и уберите лишнее:
С 16 лет добавляются еще  следующие права…
 управлять мопедом по дорогам, учиться вождению автомобиля (п.2 ст. 25
Федерального Закона «О безопасности дорожного движения»    работать   не   более   36   часов   в   неделю   на   льготных   условиях,
предусмотренных трудовым законодательством (ст. 92 ТК РФ)
 совершать мелкие хулиганства
Учитель показывает Слайды 13, 14, 15, 16  правильный ответ
За правильно выполненное четвертое задание учитель выдает карточку
со словами ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ
Задание № 5
Место, где спрятано задание  дверь
Когда   человек   становится   совершеннолетним,   т.е.   может   иметь   и
приобретать своими действиями все права и обязанности, а также нести за свои
действия полную ответственность?
Учитель показывает Слайды 17, 18  правильный ответ.
За правильно выполненное пятое задание учитель выдает карточку со
словом «ПРАВА»
Учитель.  Ребята, вы справились со сложными и интересными заданиями.
Давайте   сейчас   попробуем   вставить   пропущенные   слова   в  наше   письмо.  Какие
слова нам необходимо вставить?
Участники  1. Ответственность. 2. Права, обязанности. 3. Ответственность.
4. Права, обязанности. 5. Права
Учитель. Правильно. Теперь мы с вами будет вставлять недостающие слова
в   письмо.   Ребята   вписывают   недостающие   слова,   читают,   обсуждают,   смотрят
правильный ответ. Учитель показывает  (Слайд 19)
Учитель.  Мне   очень   понравилось,   как   вы   слушали,   как   размышляли   и
думали. И мне бы хотелось, чтобы каждый для себя четко уяснил, что не может
существовать право без обязанности, обязанность без ответственности, права, а
обязанность и ответственность без права
Учитель показывает ( Слайды 20)
ПОМНИ!!!!   Чем   больше   ты   знаешь   о   своих   правах   и   обязанностях,   тем
меньше   будет   вероятность   твоего   попадания   в   сложную   жизненную
ситуацию(слайд21,22,23).  Приложение 1
1. “Настоящая … бывает только личной.
Человек краснеет один.” Ф.Искандер.
2. “Мы с удовольствием слушаем тех, кто говорит нам
о наших …, но не любим, чтобы нам напоминали о наших … .”
 Э.Борк
3. “Корень слова “…” объясняет его смысл –
способность отвечать,      отзываться, действовать.” П.Коэльо.
4. “Отделение … от … так же смертельно,
как отделение головы от туловища.” И.Шевелев".

5. ... влекут за собой обязанности. "(Латинское изречение).

file_name: Квест-игра Я и мои права.docx

intro:
Описание дидактической разработки.
Квест-игра «Я и мои права»

Цель: формирование правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и обязанностями человека, обобщение начальных правовых знаний у несовершеннолетних.
Задачи:
	Способствовать формированию собственного достоинства, осознанию своих прав, свобод и обязанностей.
	Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
	Развивать умение называть свои права и анализировать  свои поступки.
	Воспитывать уважение к другим людям, чувство ответственности за свои действия.
Форма проведения: данное мероприятие проводится в виде квест-игры. Мероприятие рассчитано на обучающихся 6-7 классов.
Игра состоит из 5 этапов. На каждом этапе команда выполняет задание и получает за выполненное задание конверт с пропущенным словом. В конце игры участники составляют из полученных слов текст.
Оборудование: аппаратура для показа слайдов, бланки и карточки с заданиями,  маршрутные листы.

title: Дидактическая разработка. Квест-игра "Я и мои права"


extracted_text:
РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Ковалев С.А., учитель русского языка и литературы
Лицей № 7, г. Волгоград
kovserzh@yandex.ru
Л.С. Выготский предлагает 3 точки зрения на соотношение обучения и развития.
Обучение и развитие –
процессы независимые
Любое обучение развивает
Обучение и развитие –
процессы независимые, но
сопряженные
Дидактический принцип доступности позволяет
учить учащихся лишь тому, что они могут понять и для
чего созрели их психические функции.
«Не знал – узнал», «не умел – научился», т.е. развился.
Количественные изменения в состоянии учащихся
означают развитие.
Обучение продвигает вперед развитие, а развитие
подготавливает и делает возможным обучение.
Развитие – проявление в учащихся не количественных
изменений, а качественных.
На   наш   взгляд,   третья   позиция   является   актуальной   на   современном   этапе   и
соответствует основным положения ФГОС.
Ю.А. Конаржевский, давая характеристику развивающему уроку, отмечает:
1)   целью   такого   урока   является   непосредственное   развитие   ребенка,   создание
учителем   таких   условий,   которые   направлены   на   формирование   учебной   деятельности   и
превращение ученика в истинного субъекта процесса учения, т.е. в учащегося;
2)   на   уроке   развивающего   обучения   учитель   является   организатором   учебной
деятельности,   организатором   обстоятельств,   в   которых   учащийся,   опираясь   на   все
совместные наработки, ведет самостоятельный поиск, выявляет способы действия, применяет
их для решения новых вариантов учебных задач, обосновывает свои действия;
3)   на   уроке   развивающего   обучения   ученик   –   прежде   всего   учащийся,   он   главный
работник на уроке, его учебная деятельность объективно направлена на развитие самого себя.
Итак,   создание   развивающего   образовательного   пространства   на   уроках   русского
языка типа открытие новых знаний в соответствии с принципами развивающего обучения Л.В.
Занкова.
Этап мотивации, актуализации знаний, введения в тему с формулировкой цели и
задач урока.  Приемов «Необъявленная тема»   направлен на внешнюю мотивацию изучения
темы   урока;   позволяет   привлечь   интерес   учащихся   к   изучению   новой   темы,   не   блокируя
восприятия   непонятными   терминами.   Подводить   учащихся   к   формулировке   темы   урока
можно поразному:
1)   Универсальный   прием   «Нестандартный   вход   в   урок»   направлен   на   включение
учащихся в активную мыслительную деятельность. Например, на уроке «Причастие как часть
речи»   можно   предложить   определить   частеречную   принадлежность   слов   «зеленый»   и
«зеленеющий». В процессе работы учащиеся вспоминают и категориальное значение имени
прилагательного,   и   вопросы,   на   которые   оно   отвечает,   и   его   морфологические   признаки.
Постепенно мы приходим к целеполаганию и формулировке задач. Таким образом, на уроке создается   еще   и   проблемная   ситуация,   выходящая   за   рамки   актуальных   возможностей
учащихся и способствующая преодолению трудностей в «зоне ближайшего развития».
2)   Прием   технологии   развития   критического   мышления   –   «Интеллектуальная
разминка» – позволяет мотивировать учащихся, актуализировать уже имеющиеся знания. На
уроке «Употребление причастий и деепричастий в речи» предлагаем учащимся рассмотреть
изображение   кентавра   и   ответить   на   вопросы   «Кто   изображен   на   рисунке?»,   «Каких
морфологических кентавров мы знаем?», «Почему именно причастие и деепричастие можно
назвать   кентаврами?»   (выстраивается   логическая   цепочка   вопросов   и   ответов
умозаключений). Таким образом, учащиеся не только вспоминают теоретический материал, но
и   раскрывают   связи   между   изученными   частями   речи,   проводя   морфологический   анализ,
выявляя при этом парадигматические и иерархические отношения между единицами языка.
Далее   предлагаем   проанализировать   фрагмент   словарной   статьи   «Речь»   из   «Толкового
словаря русского языка» С.И. Ожегова и определить ее основное понятие. В ходе работы на
доске можно фиксировать ключевые слова темы урока, чтобы направить учащихся на более
точное   формулирование   темы.   Прием   же   «Вопросительные   слова»   позволит   на   этапе
целеполагания определить цель и задачи урока.
Этап поиска решения, открытия новых знаний, закрепления учебного материала.
В современных условиях целесообразно применять на уроках исследовательский метод. На
любом   уроке   выигрышным   будет   прием   «Идеал»,   являющийся   стратегией   развития
критического мышления и позволяющий формировать умение определять проблему, находить
и формулировать пути ее решения.
Урок «Причастие как часть речи». Сопоставляем слова «зеленый» и «зеленеющий»,
давая   при   этом   определение   причастию   как   части   речи;   устанавливаем   связь   с   именем
прилагательным и глаголом, наблюдая и сопоставляя морфологические признаки этих частей
речи как отдельных частей речи, так и в синтетическом сочетании в причастии. Анализируя
ряд   предложений,   определяем   синтаксические   функции   причастия.   Систематизировать
материал помогает прием «Морфологический ящик», позволяющий выявить определенные
признаки   изучаемой   части   речи.   В   ходе   исследования   учащиеся   высказывают   свои   точки
зрения, вступая в дискуссию и аргументируя собственное мнение. Для закрепления учебного
материала   можно   использовать   прием   «Лови   ошибку»,   активизирующий   внимание.   Прием
«РАФТ» из технологии развития критического мышления позволит учащимся эффективно
погрузиться в предметный материал. Вариант задания: напишите минитекст на тему «Я –
лицеист»,   употребляя   причастия   (приобретенные   знания   помогут   импровизировать,
выстраивать и анализировать свои действия в определенной ситуации, давать нравственную
оценку событиям).
На   уроке   «Употребление   причастий   и   деепричастий   в   речи»   проводим
лингвистический   эксперимент,   чтобы   определить   роль   причастий   и   деепричастий   в   речи.
Далее выясняем, что в употреблении причастий и деепричастий в речи возможны ошибки.
Миниисследование позволяет классифицировать эти ошибки. Учащиеся читают предложения
с причастиями, находят ошибки, исправляют их; определяют, в чём заключаются найденные
недочеты,   и   предлагают   пути   решения   возможных   ошибок   в   употреблении   причастий   и
деепричастий. Прием «Лови ошибку» позволяет не только находить предлагаемые ошибки в
ходе исследования, но и закреплять учебный материал. Таким образом, можно говорить о том, что учащиеся осознают процесс учения, осознают себя как субъект учебной деятельности,
задумываются: зачем нужны новые знания, как лучше запомнить материал. Методический
прием   «Составление   алгоритма»   позволяет   совместно   с   классом   определить
последовательность действий, позволяющую прийти к правильному результату.
Рефлексивный   этап.
 На   наш   взгляд,   незаменимой   является   деятельностная
рефлексия, она учит адекватно оценивать свою работу на уроке, методы и способы, которые
были выбраны, чтобы достичь запланированного результата. С ее помощью учащиеся могут
увидеть свои слабые места и выяснить, где имеются пробелы в знаниях. На любом уроке
данный   вид   рефлексии   можно   осуществить   через   взаимоконтроль.   Причем   одновременно
можно выйти и на личностную рефлексию, позволяющую проследить изменения личности не
только одного учащегося, но и всех субъектов учебной деятельности.
Чтобы выявить степень осознания нового материала, предлагаю проводить рефлексию
содержания,   кстати,   ее   эффективнее   использовать   после   каждого   этапа   работы.   Данная
рефлексивная деятельность сразу покажет, что учащиеся усваивают быстро и хорошо, а какие
вопросы   требуют   более   детальной   проработки   и   повторения.   С   помощью   такого   вида
рефлексии можно быстро подвести итог урока. Примеры рефлексии содержания: Что сегодня
я узнал? Мне было тяжело или нет? Я понял материал или были затруднения? Я научился
чемуто новому? Я смог добиться результата?
Итак,   можно   сказать:   мотивированность   учащихся,   психологический   комфорт,
создание среды для развития мыслительных способностей через овладение мыслительными
операциями, применение проблемных, эвристических и рефлексивных методов, построение
субъектсубъектных взаимоотношений, организация поисковой продуктивной деятельности на
моих уроках русского языка, а также создание зоны затруднений для учащихся позволяют
говорить о том, что возможности создания развивающего образовательного пространства на
уроках русского языка.
Список литературы
1. Агапов И.А. Учимся продуктивно мыслить. – М.: ПроПресс, 2001.
2. ЗаирБек С.И. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2004.
3. Новые педагогические и информационные образовательные технологии в системе
образования / под ред. Е.С. Полат. – М., 1999.
Обучающие семинары: методическая поддержка компетентностного обучения / автю
сост. Т.В. Хуртова. – Волгоград: Учитель, 2007.

file_name: Педагоги_Статья_Ковалев С.А..docx

intro: мотивированность учащихся, психологический комфорт, создание среды для развития мыслительных способностей через овладение мыслительными операциями, применение проблемных, эвристических и рефлексивных методов, построение субъект-субъектных взаимоотношений, организация поисковой продуктивной деятельности на моих уроках русского языка, а также создание зоны затруднений для учащихся позволяют говорить о том, что возможности создания развивающего образовательного пространства на уроках русского языка.

title: Развивающее обучение на уроках русского языка