extracted_text:
Треугольники
1
К1                         Г
2
              К2
                        Г
               К

Прямоугольны
е
2 + К2
К1
2 = Г2
∠  1 +  ∠ 2 =
900
1
2  Г
К =
1
2 К1
∙ К2
S =

Равенство
                 Равносторонний
             S =
а2√3
4
2
3 h;  r =
          R =
1
3 h;
R
2 .
 =
                  r =

Р1
Р2 = к;
а1
S1
S2 = ( к)2;
а2
в1
в2 =
с1
с2
 = к;
Прямоугольник

d1=d2 ;
                      b     d1 ∩ d2 = 0 –
середина ;
                       S = a  ∙  b ; Р=2(а+
b)
         а                   S =
1
2 d2 ∙ sin  α
Параллелограмм
                            S = a ∙ h
          а
     a                                S =
ab ∙ sin α
                               Р=2(а+ b)
            b
Трапеция
         основание                       Если
боковые стороны
                                                  равны,
то трапеция -

равнобедренная
        основание                           Sтр =
∙ h ;
                  Sтр =средняя линия ∙ h
а+b
2
MN=
BC−AD
К                      S
2
                              кs-
ср.линия
                         S =
sin α
1
2 d1 ∙ d2 ∙

Квадрат
           а                 Все
стороны равны;
d1=d2 ;
d1 ⊥ d2 ;
                          d1 и d2 -
биссектрисы;
Центр опис. окр-ти - т. пересечения
Центр впис. окр-ти - т. пересечения
серед.
биссектрис 1
2 a ∙  h ;
                               S =
1
2 P ∙  r
a                        S =
S = √p(p−a)(p−b)(p−c) ,
a+b+c
p =
2
       a                     S =
α
            b                S =
1
2 ab ∙ sin α
abc
4R
           Г        Sin( ∠ )=
противопоожныйК
Г
К                      Cos( ∠  ) =
прилежащийК
Г
           К
tg ( ∠¿  =  противопоожныйК

сtg ( ∠¿  = прилежащийК
противолежащийК
прилежащийК  ;
                              S =а2; S =
1
2 d2,
                               Р=4а
Смежные углы
1 2

∠1+∠2=¿    180
 0
Вертикальные
углы
1
2
           3      4
∠ 1    =  ∠4  ;
∠2=∠ 3
Правильный

 n  - угольник
R
r
R
                                  an
1)Все стороны  равны; 2) Все
углы равны ;
3) αn  =  (n−2)∙1800
4) центры вписанной и
описанной окружности
n
совпадают
an = 2 ∙  R  ∙sin 1800
∙tg1800
n ;
n ;an = 2 ∙  r
Ромб
                                Все стороны
равны

  ;
Противоположные
углы равны
 ;

 А       а             d1 ⊥ d2 ;d1 и d2 -
биссектрисы
d1 ∩  d2 = 0 – середина ;
1
2  d1 ∙ d2 ;  S = a ∙  h;  S =
S =
∙ r;  S = a2 sin A
1
2  P
             b
a
c
18
0
∠1+∠2=∠3+∠4
d
∥
1800
a + c = b
+d
1
2  P ∙ r
S =

Центр ∠ =
              О                   =
АВ
     А           В tg α  =  sinα
cosα ;     сtg α  =
r = R  ∙ cos
1800
n
cosα
sinα .
( cos α  )2 + (sin  α  )2 = 1
Th   синусов
B
                            с            a
                                   A            b                C
sin A  =  b
a
sinC  = 2R
sinB  =  c
Th  косинусов
                     b          a
                          c
a2 = b2 + c2 – 2bс  ∙ cos α
an (R)
n = 3 a3 = R
√3
n = 4 a4 = R
√2
r(R)
r =  1
2
R
r =
√2
2 R
S(an)
S3 =
а2√3
4
S4 =а2
n = 6
a6 = R r =
√3
2 R
S6=
3a2√3
4
                      В
                                     МК2  = МА
∙  МВ
       А
  М                К
            С

Вписан ∠=¿
                           =
1
2   АВ
     А            В
              О
О
      С          Д          1) α = 1
2 (
АВ +    СД)
                         2)АК  ∙  КД = КС
∙  КВ
     А        В
                  М
         Д          С
   А
В
1¿∠ М =  1
СД)
2 ( АВ-
2) МД ∙  МА = МС
∙  МВ
2       АС
                      В ∠ВАС= 1
     А

1=    2=     3

file_name: геомтрия в таблицах.docx


extracted_text:
Конспект урока музыки  3 класс II
четверть
Тема:
"Древнейшая песнь материнства" Цель урока: познакомить учащихся с историей русской земли и церковной
музыкой.
I. Обучающие:
1. Дать первоначальные представления об иконе
2. Дать первоначальные представления о тропаре
3. Дать первоначальные представления о песенности как об одном из
основных качеств музыки;
4. Закрепление, повторение, систематизация знаний учащихся
5. Разучивание песни
II. Воспитывающие: формирование эстетического вкуса учеников;
воспитание любви и интереса к прошлому
III. Развивающие: развитие речи учащихся, их кругозора, наблюдательности.
Оборудование:   портрет   Ф.   Шуберта,   С.   Рахманинова,   картина   Рафаэля
«Сикстинская Мадонна», Васнецов «Богоматерь с младенцем»
План урока
№
этапа
урока
1
2
3
4
5
Содержание этапа
Организационный момент
Беседа.
Слушание.
Пение.
Средства
обучения
Инструмент
(фортепиано)
Презентация
(   картины   икон,
Богоматери)
Аудиозапись
Аудиозапись,
Фортепиано,
фонограмма
Время
2мин.
13 мин.
13 мин.
14 мин.
Подведение итогов.
Инструмент
(фортепиано)
3 мин. №
этапа
урока
1
2
3
Тема: Древнейшая песнь материнства
Содержание этапа урока
Организационный момент.
Музыкальное приветствие
Уч. Прозвенел звонок
Дети. Начался урок
Актуализация знаний учащихся. Опрос учащихся.
 что слушали на уроке?
 с какими композиторами познакомились?
 каких художников рассматривали?
Введение в новую тему.
Беседа.
Давайте   рассмотрим   картины   художников   «Петроградская
Мадонна»   и   «Мадам   Шарпантье   с   детьми».   Эти   картины
рисуют   образ   матери,   возвышенный   в   своей   чистоте   и
нравственной   силе.   Название   Мадонны      «Петроградская»
ассоциируется с традиционным изображением икон Божьей
Матери (Владимирская, Донская, Казанская) жест матери,
сжимающей   руку   ребенка,   воспринимается   как   желание
уберечь   сына   от   невзгод.   Картина   Ренуара,   напротив,
передает атмосферу уюта, любви, счастья. Непринужденные
позы   матери,   детей   и   даже   собаки   полны   покоя   и
умиротворения.   Образ   матери   является   символом   всего
самого   дорого,   кровного,   святого.   Матькормилица,   мать
земля, родинамать.
Мама  это первое слово ребёнка. А сколько тепла, заботы и
любви наполняют это слово. Мама дала нам жизнь! Нелёгкий
труд ложится на мамины плечи: работа, хлопоты по дому, а
главное      воспитание   детей.   Любая   мать   хочет,   чтобы   её
ребёнок   стал   настоящим   человеком.   Все   препятствия   в
жизни   мы   преодолеваем   вместе   с   мамой.   Мама   о   нас
заботится всю свою жизнь. В первый класс мы идем за руку
Вре
мя
2
мин
.
1 м
13
мин
.
Средст
ва
обучен
ия
Инстру
мент
(форте
пиано)
Презен
тация
( карти
ны
икон,
Богома
тери,
Мадон
ны
«Петро
градск
ой»,
«Мада
м
Шарпа
нтье с
детьми
») вместе с нашими мамами. Вся домашняя работа ложится на
маму.
Когда художник пишет деву Марию, то у него получается не
обычная  картина,  а  икона.  На Руси  существует  различные
иконы, но особенно близка икона Богоматери Владимирской
   величайшая   святыня   Руси.   Недаром   Россию   называют
домом Богородицы.
В православных храмах в честь святых и праздников звучат
песнопения.
Работа с учебников стр. 4445
«Страшная история России
Вся прошла перед твоим лицом.
Здесь в Успенском  в сердце стен Кремлевских
Умиляясь на нежный облик Твой,
Сколько глаз жестоких и суровых
Увлажнялось светлою слезой!»
М. Волошин
Нет в мирах слепительнее чуда Откровенья вечной красоты!
По   выражению   художника   И.Граборя,   эта   икона
«древнейшая   песнь   материнства»   По   уставу   Русской
православной   церкви   каждому   празднику   полагается   свой
тропарь.
Тропарь   краткое   молитвенное   песнопение,   в   котором
раскрывается   сущность  праздника  или   прославляется
священное лицо; в каноне — строфа, следующая за ирмосом
с распевом стихов по его (ирмоса) мелодикоритмической
модели.
Они написаны и составлены много лет назад по всем иконам
Божией Матери, а их более 100.
Существует   тропарь   и   к   Владимирской   иконе   Божией
Матери. В нем частично рассказана история иконы. Обычно
поется   на   определенный   глас,   т.е.   имеет   навсегда
закрепленную за ним мелодию. Богородица прежде всего Мать, поэтому и чтят ее образ во
всех странах мира как вечный символ страдающей матери.
Все   обращенное   к   ней   несет   характер   великой   светлой
печали, скорби, умиления, прощения за самое дорогое.
Впервые   на   уроке   музыки   появляется
  жанр
церковного   песнопения   –
 тропарь.  Он   посвящен
Владимирской   иконе   Божией   Матери.   В   зависимости   от
национального   состава   класса,   от   вероисповедания     детей
учитель   ставит   пред   собой   вопрос:   спеть   эту   мелодию
самому,   или   –   разучить   ее   с   учащимися.   Независимо   от
этого,   следует   привлечь   внимание   третьеклассников   к
песенной основе тропаря, наличию распевов, которые роднят
его   с   народными   напевами.   Мелодию   тропаря   можно
сравнить с мелодией молитвы С. Рахманинова «Богородице
Дево,   радуйся»,   с   народным   песнопением   о   Сергии
Радонежском  (из  программы 2  класса).  Мелодии, которые
будут  звучать на этом  уроке,  отличает  красота, простота,
спокойствие, одухотворенность. Слова в цветных плашках,
которые   ребята   смогут   прочитать   в   учебнике   на   с.   45,
передают образные характеристики произведений духовного
искусства   –   музыки,   иконы,   стихов.   Их   использование   в
словарном   обиходе   детей   помогает   им   пополнять
эмоциональный словарь.
Информация для учителя.
Предполагают, что икона «Богоматерь Владимирская»
была написана с натуры великим евангелистом Лукою и из
Византии попала в Вышгород, что близ Киева, в начале XII в.
Потом икону увез во Владимир князь Андрей Боголюбский,
где   она   находилась   в   Успенском   соборе,   а   затем   была
временно   в   1395   г.   перенесена   в   Москву.   Во   время
нашествия   войск   татарского   хана   Темерлана,   Железного
Хромца, икона спасла город от гибели. В память о чудесном
бескровном избавлении столицы от врагов был установлен 8
сентября   праздник   «Сретение   (встреча)   Владимирской
иконы   Божией   Матери».   Там   где   встречали   Чудотворную
икону, встал позже монастырь, а к Кремлю побежала улица
Сретенка. Лишь в 1480 г. икона окончательно водворилась в
Успенском   соборе   Московского   Кремля,   став   небесной
заступницей   города   и   всего   Русского   государства.   После октября 1917 г. хранится в Третьяковской галерее. Иконе
Владимирской   Богоматери   в   древнерусской   литературе
посвящено развернутое сказание о ее чудесах. На иконе –
поясное изображение Девы Марии, держащей на правой руке
младенца   Христа,   который   обхватил   своей   левой   ручкой
шею   матери,   нежно   прильнув   к   ее   щеке.   Такой   тип
изображения   получил   название   «Богоматерь   Умиление».
Кроме прослушивания сочинений духовной музыки на
этом   уроке   можно   вспомнить   польскую   народную   песню
«Колыбельная» («Божья Мать Младенца на руках качала»)1,
а   затем   продолжить   разучивание   песни   «Мама»   В.
Гаврилина.
Аудио,
запись
13
мин
.
4
Слушание.
Слушание «Богородице, Деве радуйся»
какой характер музыки?
что вы можете сказать о динамике?
есть ли сопровождение инструмента? Почему? (церковное
пение акапельно)
повторное слушание
Слушание.   И.С.   Бах   «Прелюдия   №   1»   из   первого   тома
«Хорошо   темперированного   клавира».   Возможно,   следует
назвать   третьеклассникам   только   название   пьесы   –
прелюдия,
  но   озадачить   их   определением   тембра
музыкального   инструмента,   на   котором   исполняется   эта
пьеса,
предшественник
современного   фортепиано.   С   его   звучанием   вы   уже
знакомились на уроках музыки в I классе.
 как прозвучала прелюдия?
 какой характер и настроение этой пьесы?
 клавесин,
  следует.
  Это   –
5
Физминутка.
1
1
мин 6
7
8
Пение.
 «Родная песенка»
«Мы запели песенку»
а) продолжение разучивания песни
б) исполнение в характере
в) отработать скачки
г) прохлопать ритм песни
Подведение итогов. Рефлексия.
 что такое икона?
 что такое тропарь?
 какое произведение произвело на вас большое впечатление?
 с каким настроением вы уходите с урока?
У: Прозвенел звонок!
Д: Кончился урок!
Д\З. Стихи о маме. Рисунок.
12
мин
.
Аудиоз
апись,
Фортеп
иано,
фоногр
амма
3
мин
.
Инстру
мент
(форте
пиано)

intro: Конспект урока музыки для 3 класса по теме «Древнейшая песнь материнства « во 2 четверти. Цель урока: познакомить учащихся с историей русской земли и церковной музыкой. Дать первоначальные представления об иконе , о тропаре и о песенности , как об одном из основных качеств музыки . Формирование эстетического вкуса учеников; воспитание любви и интереса к прошлому , к духовной музыке. На уроке развивается речь учащихся, их кругозор, наблюдательность. Учащиеся знакомятся с композитором Ф. Шубертом, С. Рахманиновым, а также с художниками и их картинами - Рафаэль «Сикстинская Мадонна», Васнецов «Богоматерь с младенцем». Разработка урока которая здесь представлена , содержит методические приемы и отдельные элементы, позволяющие активизировать работу детей на уроке, вовлечь их в диалог. Сделав процесс познания ярким и запоминающимся. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Пение. «Родная песенка» «Мы запели песенку» а) продолжение разучивания песни б) исполнение в характере в) отработать скачки г) прохлопать ритм песни Подведение итогов. Рефлексия. - что такое икона? - что такое тропарь? - какое произведение произвело на вас большое впечатление? - с каким настроением вы уходите с урока? У: Прозвенел звонок! Д: Кончился урок!»Конспект урока музыки для 3 класса по теме «Древнейшая песнь материнства « во 2 четверти. Цель урока: познакомить учащихся с историей русской земли и церковной музыкой. Дать первоначальные представления об иконе , о тропаре и о песенности , как об одном из основных качеств музыки . Формирование эстетического вкуса учеников; воспитание любви и интереса к прошлому , к духовной музыке. На уроке развивается речь учащихся, их кругозор, наблюдательность. Учащиеся знакомятся с композитором Ф. Шубертом, С. Рахманиновым, а также с художниками и их картинами - Рафаэль «Сикстинская Мадонна», Васнецов «Богоматерь с младенцем». Разработка урока которая здесь представлена , содержит методические приемы и отдельные элементы, позволяющие активизировать работу детей на уроке, вовлечь их в диалог. Сделав процесс познания ярким и запоминающимся. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Пение. «Родная песенка» «Мы запели песенку» а) продолжение разучивания песни б) исполнение в характере в) отработать скачки г) прохлопать ритм песни Подведение итогов. Рефлексия. - что такое икона? - что такое тропарь? - какое произведение произвело на вас большое впечатление? - с каким настроением вы уходите с урока? У: Прозвенел звонок! Д: Кончился урок!»

музыка

group: Дисциплины

title: Разработка урока музыки «Дренейшая песнь материнства», 3 класс


extracted_text:
МКОУ «Нижнемамонская СОШ №2»
Проект
«Аптека на подоконнике»
Выполнил:
Черных  А.
Руководитель:
Овчинникова С.А.
учитель биологии.
с. Нижний Мамон 2016 год
Содержание
1.Введение…………………………………………………………………………
……………………….. 3
2. Основная
часть……………………………………………………………………………..
………... 4
2.1. История возникновения комнатных
растений…………………………………..
4
2.2. Комнатные растения и здоровье…..
…………………………………………………….. 5
2.3. Лекарственные комнатные
растения……………………………………………………7
  2.3.1. Алоэ………….
…………………………………………………………………………………..…..
8
  2.3.2.
Каланхоэ…………………………………………………………………………………
…..……..9
  2.3.3. Золотой ус.
……………………………………………………………………………..…….….10
  2.3.4.
Герань……………………………………………………………………………………
…………11
  2.3.5.
Кактус……………………………………………………………………………………..
………..12 2.3.6.
Фикус………………………………………………………………………………………
………..13
  2.3.7.
Традесканция…………………………………………………………………………
……...…14
  2.3.8. Тещин
язык………………………………………………………………………………………
15
3. Практическая
часть……………………………………………………………………………...…17
4.
Заключение……………………………………………………………………………
……..…………19
Используемая литература
…………………………………………………………….…………...20
1.Введение. Растительный   мир   подарил   человеку   огромное   богатство   –   лекарственные
растения, которые всегда  были источником жизни и здоровья. История народной
фитотерапии имеет возраст, равной истории человечества.
В своей работе «Аптека на подоконнике» я решил познакомиться с различными
комнатными   растениями,   обладающими   лечебными   свойствами,   узнать   историю
возникновения   комнатных   растений.    Конечно,    с  мая   по   сентябрь   при     лечении
небольших   порезов,   ушибах,   ссадинах,   фурункулах   можно   воспользоваться
подорожником, мать и мачехой, календулой или крапивой.   Однако, хотелось бы,
чтобы свежий листочек какоголибо лекарственного растения был всегда под рукой.
А почему бы и нет. Почему нельзя дома посадить кактус или традесканцию, а может
и  какието другие растения и цветы.
Цель работы:
Изучить целебные свойств комнатных растений и  их влияние на окружающую
среду
 Задачи:
 изучить литературу по этой теме;
 показать значение лекарственных комнатных растений в жизни человека;
 провести опрос по знаниям названий и лечебных свойств  комнатных растений
Гипотеза исследования:
если мы будем знать лечебные свойства лекарственных комнатных растений, то
сможем  правильно использовать  в качестве первой доврачебной помощи.
Методы исследования:
Анализ, опрос, наблюдение, сбор информации из разных источников.
 Практическая значимость работы
Используя     комнатные   растения   в   качестве   лекарственных   средств     можно
оказать первую медицинскую помощь, не нанося вреда здоровью. Так же комнатные
растения   могут   очищать   жилые   помещения   и   благоприятно   воздействовать   на
человека.

2. Основная часть. 2.1 История возникновения комнатных растений.
Считается, что история комнатных растений начинается из древнего Египта.
Обустройство жилища комнатными цветами и растениями обычно означало, что этот
дом   населяют   культурные   люди.   Известно,   что   знать   и   властители   Египта   уже
пребывали в прочных домах, а одновременно с этим люди, проживающие к северу от
средиземноморья,   все   еще   обитали   в   хижинах   и   пещерах.   На   изображениях,
оставленных нам древними египтянами, отлично просматриваются деревца и кусты,
находящиеся   в   каменных   вазах.   Историки   считают,   что   люди   в   последнем
тысячелетии   до   нашей   эры   размещали   цветы   в   воде   для   украшения   жилища.
Особенно известно об этом из древних цивилизаций, греческой и римской, так как
они уже могли ценить красоту и украшали свои дома растениями в кадках. Цветы и
растения находились в самих домах, а также и во внутренних двориках. Во времена
Великих географических открытий, множество завоевателей из Европы, привозили
домой   вместе   с   другими   находками   экзотические   виды   растений   и   различные
ценности   ботаники.   Но   только   немногие   растения   выносили   тяжелую
транспортировку и немногие же приживались в чужом климате. Ботаники понимали,
что   экзотические   растения   из   Азии,   Южной   Америки,   Европы,   нуждаются   в
специальной   защите.   В   то   время   существовали   жаждущие   знание   исследователи,
которые считались охотниками за растениями и цветами.
  В это же время стали думать, как сохранить и привить цветы и растения в
новом   климате.   Поначалу   было   принято   решение   о   строительстве   специальных
помещений для растений. Ближе к 19 веку у знатных людей начали появляться и
оборудоваться   первые   теплицы.   Это   были   оранжереи,   в   которых   в   основном
произрастали апельсиновые деревья и другие виды цитрусовых, пальмы и финиковые
пальмы.   Также   теплицы   стали   появляться   во   многих   ботанических   садах.
Впоследствии   богатым   горожанам   также   захотелось   иметь   в   своем   окружении
красивую растительность и вместо закрытых теплиц стали популярными зимние сады
и оранжереи.
Экзотические растения и цветы из чужеземных стран становились все более
популярными, многие желали иметь частичку неизведанных земель. Но их перевозка
и   транспортировка   попрежнему   была   трудна.   Во   время   морских   путешествий   в
заколоченных   и   душных   ящиках   растения   увядали   и   сохли,   и   только   некоторые
экземпляры доставлялись в Европу целыми и неповрежденными. Их цена была очень
высока и берегли их как сокровища. И только в начале 19 века удалось создать
специальную   упаковку   для   перевозки,   благодаря   открытию,   которое   совершил
английский   врач   Натаниэль   Уорд.   Уорд   занимался   естественными   науками   и установил, что влага в тепле испаряется из земли и оседала на внутренних стенках
закупоренного сосуда, а после при охлаждении влага стекала в землю. Это значит,
что растению в земле будет достаточно влажности, чтобы развиваться и не сохнуть.
Таким   образом,   сразу   стали   создавать   специальные   контейнеры   для   перевозки
растений. А некоторые, мастерски отделанные, крупного размера стали украшением
светских салонов. И в настоящее время витрины, где находятся цветы и растения,
действуют по той же технологии.
2.2. Комнатные растение и здоровье.
Тысячелетиями   изучались   полезные   свойства   растений,  многое   мы   узнали   о
своих   зеленых   друзьях.   Оказывается,   растения   оздоравливают   микроклимат
закрытых   помещений:   выделяют   кислород   и   поглощают   углекислоту,   очищают
воздух   от   микробов   и   пыли.   Кроме   того,   бодрящий   аромат,   испускаемый
комнатными   эфиромасличными   растениями,   которые   насыщают   воздух   большим
количеством   летучих   фитонцидов,   может   улучшить   самочувствие,   повысить
функциональную   активность   организма,   стимулировать   его   работоспособность   и
защитные   силы.   Растения,   испаряя   влагу   с   поверхности   листьев,   увлажняют
чрезмерно сухой воздух квартир (влажность его легко повысить, поставив в комнате
растения в кадке). Словом, они создают в помещении микроклимат, благоприятный
для человека.
Кроме того, цветы доставляют нам много радости. С глубокой древности они
— спутники всех событий. Венками из лавра, например, награждали выдающихся
ученых,   певцов,   поэтов,   спортсменов.   В   Средние   века   цветами   было   принято
украшать свои жилища, их стали дарить друг другу.
Цветы   не   только   радуют   глаз,   но   и   лечат.   Наиболее   выражен
противомикробный   эффект   фитонцидов   бегонии   белопятнистой,   пеларгонии
душистой, олеандра белого, примулы весенней, фикуса упругого, домашних гераней
и других комнатных растений. Воздух, насыщенный фитонцидами, очень полезен как
больным (особенно при заболеваниях верхних дыхательных путей и легких), так и
здоровым. При повышенной склонности к заболеваниям верхних дыхательных путей
положительный  эффект оказывает вдыхание фитонцидов, выделяемых комнатным
лимоном. Это растение благоприятно влияет и на людей с заболеваниями сердечно
сосудистой системы.
Ароматы растений, раздражая обонятельные рецепторы, рефлекторным путем
воздействуют   на   центральную   нервную   систему.   Их   действие   может   быть
успокаивающим,
  наконец,
  притупляющим   восприятие,
  стимулирующим   и, вызывающим   состояние   нервного   возбуждения.   Так,   тем,   у   кого   повышена
возбудимость нервной системы, полезно иметь в своей комнате герань душистую.
Вдыхание   ее   аромата   успокаивает,   улучшает   сон,   а   у   гипертоников   —   снижает
артериальное давление. Запахи ромашки, мяты, розы, садовой фиалки, апельсина и
лимона   освежают   воздух   и   благотворно   влияют   на   эмоциональное   состояние
человека, улучшают настроение, повышают работоспособность.
Значительный   бактерицидный   эффект   дают   аглаонема   скромная,   китайская
роза, комнатный виноград (воздух в комнате существенно очищается от микробов
уже через 3 недели после «заселения» растения).
С   помощью   цветов   можно   создать   уютный   уголок   в   квартире,   где   вы   с
удовольствием будет отдыхать в свободную минуту. Комнатные растения помогут
вам   изменить   интерьер,   украсят   и   оживят   его.   Однако   загромождать   помещение
комнатными растениями не следует. Например, цветы, размещенные на подоконнике,
должны быть невысокими (12—15 см) и занимать не более 15% оконного проема.
Цветы расставляют на специальных подставках, столиках, на полу, на консолях
из металлических прутков и подвешивают на стенах.
Помните,   что   некоторые   растения   могут   вызывать   аллергические   реакции,
проявляющиеся   острым   насморком   (ринитом),   светобоязнью,   ухудшением
самочувствия, головной болью, высыпаниями на коже, а в более тяжелых случаях —
приступами   астмоидного   бронхита   и   бронхиальной   астмы.   Такие   растения
необходимо удалить из квартиры.
Прикосновение   к   олеандру   вызывает   иногда   болезненные   ожоги   кожи.
Старайтесь   не   трогать   его   листья   и   цветы,   а   если   пришлось   это   сделать,   то
необходимо сразу вымыть руки с мылом (сок олеандра ядовит). Избегайте и колючек
кактуса: у некоторых его видов (например, опунции) колючки легко вонзаются в
кожу и могут вызвать воспаление. Резкий запах бувардии и некоторых других цветов
может   спровоцировать   головную   боль.   Эти   особенности   растений   необходимо
учитывать   и  подбирать   только  подходящие  всем  комнатные   цветы.  Если  в  семье
маленькие дети, то не следует держать растения с яркими несъедобными плодами,
привлекающими внимание малышей, — паслен, солянум.
Прекрасен аромат жасмина, сирени, черемухи. Однако букеты этих растений, а
также ночной фиалки не оставляйте на ночь в комнате. Длительное вдыхание их
сильного аромата может вызвать головную боль.
Некоторые считают, что не стоит разводить в квартире комнатные растения,
так   как   в   темное   время   суток   они   якобы   выделяют   углекислый   газ.   Это
действительно так, но количество его невелико и никакого вреда здоровью человека
принести не может. В комнате достаточно иметь 2—3 растения. Обилие цветов может затемнять
ее, мешать проникновению солнца.
Чтобы цветы хорошо очищали воздух и испаряли влагу, их поверхность должна
быть чистой. Оседающую пыль удаляйте с плотных листьев растений влажной губкой
раз в неделю.
Нужны   ли   растения   на   кухне?   За  час  горения   газовой   плиты   концентрация
угарного газа и двуокиси азота становится значительно превышающей норму.
Можно бороться с загрязнением воздуха с помощью комнатных растений. Там,
где   они   есть,   воздух   свежее   и   дышится   легче.   Растения   не   только   усваивают
накапливающийся углекислый газ и выделяют кислород, но и поглощают целый ряд
вредных веществ. Так, комнатное растение хлорофитум очищает воздух лучше, чем
некоторые технические устройства. Это растение, кстати, ученые предлагают для
очистки воздуха в космических кораблях.
Большинство   комнатных   растений   лучше   развиваются,   если   в   помещении
свежий   и   не   слишком   сухой   воздух   (при   низкой   влажности   воздуха   устьица   на
листьях закрываются, в результате уменьшается испарение, нарушается поступление
углекислого   газа,   резко   тормозится   процесс   фотосинтеза).   Пожалуй,   только
тропические растения менее других нуждаются в чистом воздухе.
Регулярное   проветривание   комнат   обеспечит   достаточный   приток   к   цветам
свежего воздуха. Особенно это важно весной и летом, когда тронувшиеся в рост
растения   очень   нуждаются  в  свете,  тепле   и  чистом  воздухе.  Однако  в  холодную
погоду   не   устраивайте   сквозняков.   Комнатные   растения,   особенно   тропические,
очень чувствительны к охлаждению (за исключением кактуса). Зимой стоящие на
подоконнике цветы следует защищать полиэтиленовой пленкой или листом картона
от морозного воздуха из форточки.
2.2. Лекарственные комнатные растения.
Комнатные растения   поглощают из воздуха вредные и ядовитые   вещества,
увлажняют воздух.
Большинству   людей   хорошо   известны   такие   комнатные   лекарственные
растения, как алоэ и каланхоэ. А вот лекарственные свойства пеларгонии, мирта,
розмарина   и   некоторых   других   комнатных   растений   в   настоящее   время   изучены
слабо.
Применять в лечебных целях некоторые дикорастущие растения люди начали в
глубокой древности. Первоначально использование растений первобытными людьми
не   было   основано   на   какихлибо   конкретных   знаниях.   Первобытный   человек, который находился в тесной связи с окружающей природой, в выборе растений для
лечения тех или иных болезней в большей степени полагался на своеобразное чутье,
сходное с тем, которые руководит животными. Но постепенно люди стали замечать,
что конкретные виды растений оказывают более сильное лечебное воздействие при
определенных   заболеваниях.   Подобные   эмпирические   знания   со   временем
накапливались в каждом отдельном племени.
Позднее,   когда   люди   перешли   от   охоты   и   собирательства   к   оседлому
земледелию, они стали возделывать некоторые виды ценных растений. Некоторые
растения   посвящали   богам,   считая   их   магическими.   Известно,   что   во   времена
античности   округ   храмов   богов   устраивали   великолепные   сады.   Среди   растений,
которые   там   произрастали,   были   и   лекарственные   виды.   Также   известно,   что   у
друидов Британии существовали так называемые веселые сады, в которых каждое
растение имело свое магическое значение.
Долгое время знания о лекарственных свойствах растений передавались из уст
в   уста,   от   учителя   к   ученику,   однако   уже   в   античное   время   были   предприняты
попытки обобщить и записать накопленные сведения.
Хотя   обычай   украшать   свои   жилища   живыми   растениями,   высаженными   в
кадки,   также   берет   начало   в   античности,   в   качестве   лекарственных   в   древности
использовали в основном дикорастущие и окультуренные садовые формы растений.
Использовать препараты из некоторых комнатных растений стали гораздо позже.
2.3.1. Алоэ.
Алоэ  дар пустыни.
Внешность у этого скромного растения  «колючая»
Однако в толстых белесоватозеленых листьях заключена
мощная исцеляющая энергия. Это растение нуждается в
сухом воздухе и обилии света. Зимой  в редких поливах и
прохладе (1214 С), В февралемарте сеют семена алоэ.
Алоэ не напрасно пользуется широкой популярностью, сок этого растения со
времен   Нефертити   и   Клеопатры   до   наших   дней   входит   в   состав   множества
косметических и фармацевтических продуктов. Но мало кто знает, что алоэ можно
использовать и в качестве первой помощи при ушибах, укусах насекомых, легких
ожогах.
В соке алоэ содержится более 160 биологически активных веществ. Прежде
чем   отжать   из   листьев   целительный   срок,   отдельный   лист   с   растения,   возраст
которого превышает три года, 23 недели подержите в холодильнике. О   целебной   силе   этого   комнатного   растения   известно,   наверное,   всем.   Из
листьев алоэ приготовляют спиртовые настойки, используют свежий сок и водные
настои.   Применяются   эти   средства   для   лечения   ран,   ссадин,   воспалительных
заболеваний кожи. Доказана способность растения подавлять рост раковых клеток,
отмечена эффективность в лечении заболеваний глаз.
Сок алоэ принимают внутрь при заболеваниях желудка, суставной и головной
боли, болях в пояснице (радикулите), невралгиях. При насморке свежий сок капают в
нос (по 3 капли в каждую ноздрю до 3х раз в сутки).
Свежий сок (100 мл) смешивают с медом (3 ст. л.) и сливочным маслом (50 г) и
принимают дважды в день по столовой ложке от кашля.
1–2   чайные   ложки   сока   алоэ   за   полчаса   до   еды   способны   помочь   при
хроническом запоре кишечника (пить до 3х раз в день).
Также сок растения применяют при ожогах, ушибах, растяжениях, язвенных
болезнях, пониженном иммунитете и других недугах.
2.3.2. Каланхоэ.

Представители
Род   Каланхое,   Каланхоэ   насчитывает   200   видов
растений   и   принадлежит   к   семейству
толстянковых.
рода
распространены   в   тропических   областях
Австралии,
  на   островах   Новая   Гвинея,
Молуккских, Мадагаскар, а также в тропической
Америке,   в   тропических   и   субтропических
районах   Азии.
  Все   каланхое   являются
популярными декоративными растениями. Цветут
обильно и продолжительно.
Цветущее каланхое — растение короткого дня. С весны до осени держать его
лучше   на   подоконнике   восточного   или   западного   окна,   зимой   для   растения
предпочтительна южная экспозиция. В период цветения для каланхое необходимо
яркое освещение.
Жители  Мадагаскара   издавна  использовали   сок многих  видов  каланхое   для
лечения   различных   заболеваний.   В   быту   каланхое   нередко   называют   «комнатным
женьшенем», или «деревом жизни». Клеточный сок, выделенный из стеблей свежих
листьев каланхое обладает противовоспалительным действием, не раздражает кожу и
слизистые   оболочки   и   успешно   применяется   в   стоматологии,   в   гинекологии.
Используют сок каланхое при заживлении ран, трофических язв, пролежней, ожогов, обморожений, а также при тонзиллите, пародонтозе и стоматитах. Рекомендуется
каланхое   при  мигренях,  удушливом   кашле,  болезнях   желудка,  печени,  некоторых
инфекционных заболеваниях и гриппе, для лечения угрей, фурункулов, бородавок. С
помощью   размятого   листика   каланхое   можно   избавиться   от   зубной   боли.   Сок
каланхое  продают  в  аптеках,  однако  необходимо  помнить, что  без  рекомендации
врача употреблять его нельзя.
Поистине   удивительное   растение,   обладающее   широким   спектром   лечебных
свойств.   Сок   растений   закапывают   при   насморках,   как   простудных,   так   и
хронических. Благодаря своему дезинфицирующему свойству сок каланхоэ помогает
при гайморитах. Это часто единственное средств, которое помогает справиться с
острым и хроническим насморком у детей. Дело в том, что сок каланхоэ раздражает
слизистую и при закапывании в носовые ходы вызывает приступы чихания, благодаря
чему носовые ходы и пазухи очищаются от вредных скоплений.
Также   каланхоэ   обладает   бактерицидным,   противовирусным   свойствами.
Благодаря этому широко используется в народной медицине для лечения ожогов,
ран, обморожений, гнойных воспалений, угрей, пигментных пятен. Также растение
способно снимать боль и останавливать кровотечения.
2.3.3. Золотой ус.
Люди всегда cтремились к долголетию. И потому
возникают слухи о таинственных растениях, целительная
энергия   которых   излечивает   болезни   века.   Благодаря
феноменальным   лечебным   свойствам,
  которые
прославили   Золотой   ус   на   всю   планету,   вокруг   этого
невзрачного   комнатного   растения   возник   настоящий
ореол волшебства. Путь к здоровью с помощью Золотого
уса   открыли   себе   уже   очень   многие   люди.   Чудесное,
универсальное, магическое средство, панацея, домашний
доктор, символ жизни, творец здоровья – как только не
величают в народе Золотой ус.
Определение «Золотой» как самое дорогое, благодарный народ дает зеленым
целителям недаром, за способность нести огромную польз.
Это   загадочное   и   удивительное   лекарственное   растение   пришло   к   нам   на
подоконники из Мексики, в начале прошлого века.
Чем   же  завоевало   это   растение   народную   славу?  Золотой   ус –  сильнейший
биогенный стимулятор, богат биологически активными веществами, минералами и витаминами.   Богат   важными   микроэлементами,   накапливает   калий,   кальций,
ванадий,   марганец,   железо,   кобальт,   никель,   медь,   цинк,   галлий,   бром,   рубидий,
цирконий, стронций, торий, уран.
Результаты   лечения   Золотым   усом   кажутся   невероятными,   сенсационными,
искореняются   хронические   заболевания   и   недуги,   считающиеся   неизлечимыми.
Спектр   действия   на   организм   Золотого   уса   чрезвычайно   широк.   Благотворному
влиянию  этого  растения  поддаются  кровеносная, пищеварительная   и  дыхательная
системы. Он прекрасно стимулирует иммунную систему. В результате лечения этим
растением   проходят   боли,   восстанавливается   функция   поджелудочной   железы,
селезенки, коры надпочечников. Проходят воспаления желчного пузыря и желчных
путей,   желудка,   тонкого   кишечника.   Нормализуется   кислотнощелочной   баланс
желудочнокишечного тракта, из организма выводятся шлаки.
Это   отличное   лекарство   для   лечения   хронического   панкреатита,   сахарного
диабета, туберкулеза. Применение Золотого уса приводит к полному излечению от
бронхиальной астмы, благоприятно действует на щитовидную железу. Сок Каллизии
душистой   обладает   высокими   бактерицидными   и   ранозаживляющими   свойствами,
прекрасно   лечит   кожные   заболевания:   лишаи,   язвы,   раны,   ожоги.   Помогает   при
атеросклерозе,   подагре,   пародонтозе,   выпадении   волос,   ослаблении   зрения,
ревматизме, пневмонии, диффузном зобе, гастритах, при депрессии.
Золотой ус не является ядовитым растением. И все же травоцелители советуют
соблюдать меры предосторожности, полезные вещества в Золотом усе присутствуют
в очень высокой концентрации, передозировка опасна.
На сегодняшний день известно более 100 рецептов с использованием Золотого
уса  масляные вытяжки, спиртовые настои, отвары, бальзамы, мази.
2.3.4. Герань.
Наверняка   всем   хорошо   известна   герань   в
горшочке      любимица   наших   бабушек.   Надо
признать, что этот общепринятый атрибут уюта до
сих пор украшают не только наши подоконники,
но   и   балконы,   летние   сады.   Это   широко
распространенное неприхотливое растение и одна
из любимых цветоводами культур.
Пеларгонию в народе часто называют
геранью, хотя пеларгония и герань разного рода растения, их часто выращивают в
комнатных условиях, а летом выносят в открытый грунт К   самым   пахучим   растениям   относится   душистая   комнатная   герань.   При
незначительном прикосновении растение издает слегка терпкий, но очень приятный
аромат.   Эту   пеларгонию   часто   разводят   изза   приятного   запаха,   который   в
зависимости от сорта напоминает аромат розы или лимона, перечной мяты, муската.
Кроме   декоративных   достоинств   она   обладает   значительными   фитонцидными
свойствами и оздоравливает воздух в помещениях, где она выращивается. Эфирные
масла   пеларгонии   широко   применяются   в   парфюмерной   и   кондитерской
промышленности. Созданы многочисленные сорта душистых гераней, отличающихся
оттенком   запаха   и   расцветкой   лепестков.   Она   очень   неприхотлива   к   условиям
выращивания и хорошо растет даже на северных окнах.
Заведите   в   своем   доме   комнатную   пеларгонию   или   герань.   Она   выделяет
эфирные   масла,   очищает   воздух,   успокаивает   нервы,   улучшает   сон   и   снижает
давление. Но следует учитывать, что ее запах у некоторых может вызвать аллергию.
Применение   герани   розовой   при   лечении   ран   основано   на
кровоостанавливающих и заживляющих свойствах данного растения.
Рецепт   1:   57   свежих   листьев   герани   промывают,   измельчают   в   ступке   и
прикладывают кашицу к ране на 15 минут. Повязку накладывают 23 раза в день.
Рецепт 2: 1 столовую ложку кашицы из листьев герани смешивают с 1 чайной
ложкой сока алоэ и накладывают на пораженный участок кожи на 1520 минут.
Рецепт 3: 1 столовую ложку измельченных листьев герани заливают 200 мл
кипящей воды, настаивают 30 минут и процеживают. В остывшем настое смачивают
марлевую салфетку и прикладывают к пораженным участкам на 1520 минут.
Содержащееся   в   листьях   герани   эфирное   масло   обладает   выраженным
бактерицидным действием. Если в комнате поставить несколько горшков с этими
растениями, организму будет легче справиться с простудными заболеваниями
Помогает   при   расстройстве   нервной   системы,   бессоннице   и   улучшает
кровообращение.Герань   обладает   вяжущим,   противовоспалительным   свойством,
нормализует деятельность сердечнососудистой системы.
Для   остановки   носовых   кровотечений   используют   тампоны,   смоченные   в
отваре корня растения.
2.3.5. Кактус. Многие из нас уже хорошо знакомы с кактусами
как с домашними растениями. Их разводят, изучают все
тонкости   ухода   за   ними,   чтобы   кактусы   цвели.   Но
далеко   не   все   знают,   что   кактусы   –   это   не   только
красивые комнатные растения, но и лекарственные.
В китайской медицине кактус начали применять еще в
эпоху   правления   династии   Цин,   про   это   написано   в
«Трактате   о   лекарственных   растениях».   В   трактате
сказано   о   том,   что   кактус   влияет   на   энергетические
каналы сердца, желудка и легких
Известно, что кактусы стимулируют циркуляцию основы всего живого на Земле
энергии ци. Китайцы считали, что именно благодаря этому кактусы помогают при
лихорадке,   выводят   токсины,   помогают   при   различных   опухолях,   снимают   боль,
укрепляют селезенку, успокаивают нервы. В сожженном виде кактус помогает при
свинке и укусе змеи.
Также китайские врачи лечили кактусом дизентерию, астму, боли в желудке.
Чтобы   вылечить   диабет,   воспаление   почек,   бессонницу,   учащенное
сердцебиение, гипертонию, болезни печени и артериосклероз, кактус применяли как
вспомогательное   средство.   В   этом   случае   готовили   лечебный   напиток,   который
состоял из 100 г кактуса, очищенного от кожицы и иголок, яичный белок и мед.
Всем известно, что кактусы растут под ярким солнцем, изза чего они способны
поглощать солнечную радиацию. Каким образом это происходит: вредный эффект от
положительных ионов нейтрализуют отрицательные ионы, которые посылают иголки
кактуса.   Кстати,   от   иголок   кактуса   стоит   держать   подальше   маленьких   детей   и
воздушные шары, чтобы они не пострадали.
Также   кактусы   советуют   ставить   возле   телевизоров,   компьютеров   и
микроволновых печей, так как кактус поглощает вредное излучение и радиацию.
Не стоит лечиться кактусом, если вы не уверены, что сделаете все правильно.
Обязательно проконсультируйтесь с теми, кто имеет опыт в лечении кактусами.
2.3.6. Фикус. Фикус в доме  к счастью.
Фикус    род растений семейства Тутовые. Родина:
тропическая   Азия,   Западная   Африка,   Индия,   Гималаи,
ШриЛанка. Имеется около 800 видов фикуса.
Фикус   каучуконосный      это   комнатное   растение
считается   самым   распространенным   и   неприхотливым   к
условиям   домашнего   содержания   и   едва   ли   не   самым
полезным в смысле оздоровления воздуха. Через его листья
воздух   проходит   как   через   трубу   и   обогащается
кислородом.
Считается,   что   опадение   нижних   листьев   у   древовидных   форм   фикусов
естественное явление (очень характерно для фикусов в комнатных условиях), но это
не совсем так, нижние листья, естественно, при старении периодически опадают, но
ствол, тем не менее не должен совсем оголятся.Больше всего цветок фикус не любит
перемен  перестановок, изменений в температурном режиме, влажности.
Фикус   каучуконосный   —   это   едва   ли   не   самое   полезное   из   комнатных
растений, поскольку оно способствует оздоровлению воздуха. Вместе с тем, фикус
принадлежит к числу неприхотливых растений. Перечислить все болезни, которые
можно лечить с помощью фикуса, составит не мало труда.
В рецептах народной медицины нашли широкое применение листья фикуса в
виде настоев и отваров.
При бронхите, трахеите листья фикуса проварить в кипящей воде в течение 3
минут,   смазать   медом,   наложить   на   грудь   и   на   спину,   закрепить   бинтом   или
полотенцем, сверху повязать шерстяной шарф. Лучше всего оставить такой компресс
на ночь.
  Имеются   настои   из   фикуса,   помогающие   при   радикулите,   остеохондрозе,
артритах, настои от бородавок или жировиков. Хорошие результаты дает применение
свежего сока из листьев фикуса.
2.3.7. Традесканция Симпатичное   комнатное   растение   традесканция
давно   снискало   любовь   цветоводов   своими
декоративными   свойствами   и   неприхотливостью   в
содержании. Когдато это растение можно было встретить
повсеместно:   и   в   домах,   и   в   производственных
помещениях,   и   в   поликлиниках,   и   в   школах.   Сейчас
традесканцию разводят не так охотно. То ли мода на неё
прошла,   то   ли   появились   новые   более   интересные   и
эффектные   комнатные   растения.   И   всё   же   стоит
присмотреться к этому цветку повнимательнее.
Традесканция – растение многолетнее. Традесканция очень любит влагу
В   комнатных   условиях   выращиваются   несколько   видов   традесканции,
отличающиеся величиной, цветом и формой листьев и цветков.
Наиболее часто встречающийся вид  Традесканция белоцветковая . Листья у
этого вида некрупные, могут быть чисто зелёными, а могут быть с продольными
полосами разных цветов. Изредка цветёт.
Влияет на атмосферу комнаты.     В «отрицательной зоне» комнаты растение
бледнеет и болеет.
Используется для   профилактики воспаления легких, бронхита, невралгии, а
также применяют при лечении туберкулеза и пародонтоза.
При ангине, простудных заболеваниях полоскать горло. Промывать нос водным
отваром, при насморке вставлять в нос тампоны с соком традесканции.
Кроме   того,   она   ценится   за   свою   способность   останавливать   кровотечения,
заживлять раны, порезы, царапины. Препараты традесканции применяют при лечении
желудочнокишечных   заболеваний,   ангин,   простуд,   туберкулеза.   Если   регулярно
жевать листья традесканции или втирать в десны ее сок, то можно избавиться от
пародонтоза.
Традесканция лечит при заболеваниях желудочнокишечного тракта
Это удивительное растение. Когда традесканция есть в доме, считается, что
она избавляет от разрушающего воздействия зависти тех людей, которые не терпят
ваших удач. А еще эти растения защищают от наплыва скверного настроения.
Отваром   полоскать   горло   при   ангине,   промывать   нос   при   насморке:   50   г
листьев растения залить 1,5 л кипятка и довести до кипения. Прокипятить на слабом
огне 2 минуты, настаивать 2 часа.
При порезах или царапинах приложите свежесорванный листок традесканции,
закрепите его повязкой из бинта или лейкопластырем. Быстро останавливает кровь,
обеззараживает, уменьшает опухоль и размер синяка. К ранам, чирьям, фурункулам рекомендуется прикладывать свежесорванные
листки   традесканции   нижней   фиолетовой   стороной   и   закреплять.   Листья   менять
каждый   день.   Другой   вариант:   отжать   сок   из   листьев   и   стеблей   традесканции,
пропитать теплым соком (30 °С) марлевый, но не ватный, тампон и прикладывать к
ранам или фурункулам на два часа. В течение дня менять повязку 56 раз. На ночь
сделать   статичную   повязку   с   тампоном,   пропитанным   30процентной   настойкой
традесканции.
При гематоме, ушибе свежие листья традесканции приложить  на  ушибленное
место.
 2.3.8.Тещин язык
Сансевиерия.    В  Великобритании     ее   называют
тещин язык, в США  змеиная коса, у нас получило
название   щучий   хвост      за   поперечные   полосы   на
кожистых листьях, напоминающие чешую рыбы.
Это   выносливое   растение   вполне   заслужило   свою
репутацию неистребимого. Оно растет на солнце и в
тени,   переносит   сухой   воздух,   сквозняки,   редкий
полив, его не требуется часто пересаживать. Однако
оно плохо переносит переувлажнение почвы и долгое
пребывание при температуре около 0 градусов.
Растение   в   диком   виде   произрастает   в   Центральной   Африке,   ШриЛанке,
Малайзии. Названо по имени итальянского князя Сансевиеро, жившего в XVIII веке.
Вечнозеленое   растение   с   декоративными   мясистыми   мечевидными
прямостоячими   листьями   высотой   до   1   метра   и   2,57   см   ширины,   плотными,
кожистыми. Цветки собраны пучками на длинном цветоносе, белые или зеленоватые,
душистые.  Есть   формы   с  листьями   светло   и   темнозеленых   тонов,  с   кремовыми
полосками, с желтыми полосами по краю листа, с серебристозелеными листьями и
более   темными   полосами.   Низкорослые   розеточные   формы   сансевиеры   менее
популярны, но тоже неприхотливы.
С давних времен сансевиера возделывается в Индии как волокнистое растение.
Из  волокон  сансевиеры   делают   в  Индии   грубые   ткани,  веревки,  морские   канаты.
Отвар   растения   применяют   против   зуда   и   чесотки.   В   Африке   корни   и   листья
используют в гинекологической практике, при общей слабости, конвульсиях. Сок из
листьев лечит язвы, капли из него снимают боль в ушах. Подземные части растения
считаются тонизирующим средством. Дым от горящих листьев успокаивает головную боль.  Сансевиера   способна  защитить   от  скопления  вредных  веществ,  выделяемых
линолиумом и мебельной синтетикой.
Это растение обладает способностью выживать в неблагоприятных условиях,
повышает   адаптационные   способности   и   устойчивость   организма   к   вирусным,
простудным и прочим заболеваниям.
Лечебные   свойства   этого   растения   широко   известны,   вопервых,   сансевьера
ценится своей способностью останавливать кровотечения, заживлять раны, царапины,
порезы. Препараты, содержащие это растение, применяются при лечении желудочно
кишечных   заболеваний,
  При   пародонтозе
рекомендуется жевать листья астения или втирать его сок в десны.
  туберкулеза.
  простуд,
  ангин,
3. Практическая часть
 В ходе выполнения  исследовательской работы я решил узнать,  а многие ли
знакомы   с лекарственными комнатными растениями и   их лечебными свойствами.
Для этого была составлена анкета следующего содержания:
«Уважаемый респондент. Я, Черных Антон, ученик  7  класса, провожу  исследование   по теме: «Аптека на
подоконнике (Лекарственные комнатные растения)». С целью определения
отношения окружающих к целебным свойствам комнатных лекарственных
растений прошу ответить на следующие вопросы:
1. Какие лекарственные комнатные растения Вы знаете. Перечислите их.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. В чем их польза.______________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Пользуетесь ли  Вы   лекарственными комнатными растениями. ____________
4. Как  часто.___________________________________________________________
5. Какие комнатные лекарственные растения имеются у Вас дома _____________
________________________________________________________________________
Спасибо за ответы».
Мною было опрошено 20 человек от 11 до 67 лет. Среди них  одноклассники,
учащиеся старших классов, учителя, сотрудники школы, родители одноклассников,
соседи.
На первый   вопрос все ответили положительно, причем знают про   лекарственные
свойства   алоэ     14   человек,   каланхоэ      5  человек,   герань      4   человека,   кактус   и
золотой ус  по 2 человека.
16
14
12
10
8
Алоэ
6
4
2
0
Золотой ус
Каланхоэ
Герань
Кактус
Кол-во чел.
Знают о пользе перечисленных выше растений такое количество респондентов.
На 3 вопрос: «Пользуетесь ли  Вы   лекарственными комнатными растениями»
15 человек ответили «да» и 5 человек «нет». Да
Нет
  Лекарственными   растениями   пользуются,   в   основном,   редко   многие   из
опрошенных. Часть из них имеет дома эти растения.
4.Заключение
В ходе выполнения работы я познакомился   с   лекарственными свойствами
некоторых комнатных растений, таких как алоэ, золотой ус, калонхое, традесканцию,
герань, кактус, фикус, тещин язык.
Изучив целебные свойства комнатных растений  и их влияние на окружающую
среду, пришел  к выводу:
 Многие   комнатные   растения,   такие   как   алоэ,   каланхоэ   можно
использовать  в качестве первой доврачебной помощи.
 Комнатные   растения   поглощают   из   воздуха   вредные   и   ядовитые
вещества, увлажняют воздух.
 Следует практиковать разведение целебных комнатных растений. 
  Создавать   необходимые   условия     (правильный   уход   и   содержание
растений) для выработки и накопления витаминов.
Однако, применяя лечебные свойства комнатных растений, помните, что они
могут   иметь   противопоказания   и,   как   и   любыми   другими   лекарственными
средствами, не стоит ими увлекаться и нарушать дозировку.
Также следует помнить, что поделиться с вами целебной силой могут только
здоровые, хорошо развитые растения, поэтому за ними нужно регулярно и правильно
ухаживать, благо, большинство из них не капризны.
 Использованная литература:
1. Корчагина   В.А.   Биология:   Растения,   бактерии,   грибы,   лишайники.
Учебник для 67 кл. средней школы, Москва, Просвещение, 1992
2. Ладынина Е.А. «Травник для всех», Москва, Мосгорпечать, 1993
3. Серебрякова   Т.И.   Биология:   Растения,   бактерии,   грибы,   лишайники.
Учебник для 67 кл. общеобразоват. учреждений, Москва, Просвещение,
1999
4. Итнернетресурсы:
http://tvoyashkola.ru ://   www
 .  cactuslove

http://polysaevoschool17.
http: //www.callisia.info
http
 .  ru
http://www.rusarticles.com/
http://yourimmune.ru/
http://www.medkurs.ru/
http://www.myflo.ru/index/tradescantia/019
http://malahovplus.info
http://www.justlady.ru/
http://www.orhideya.net.ru/
http://www.flowersweb.info
http://plantshouse.ru/
http://www.floralworld.ru/

file_name: аптека на подоконнике.docx

intro: В данном проекте говориться, о том, что знания по биологии пригодятся в том, чтобы в домашних условиях вырастить растения, которые помогут вылечить различные заболевания. Ребята научатся правильному уходу за каждым видом растения, какие нужно вносить удобрения, узнают еще больше о царстве Растения.

title: проект по биологии "Аптека на подоконнике"


extracted_text:
Маңғыстау облыстық техникалық және кәсіптік білім берудің
оқуәдістемелік кабинеті
МКК ШЖҚ Маңғыстау облыстық медициналық колледжі
«Келісілген»                                                 «Бекітемін»
Маңғыстау облыстық                                     Маңғыстау облыстық
ТжКББ оқу – әдістемелік                                    медициналық колледжі
кабинетінің директоры                                       директоры
___________ К.Аманова                                     _________ Т.Тұрарбекұлы
«_____» ____________ 2015ж                            «_____» ____________ 2015ж
«Химия» пәнінен өткізілетін ашық сабақ
жоспары
Тақырыбы:  Бір атомды қаныққан спирттер
Оқытушы:  Сәулебаева Г.Қ. Тақырыбы:  Бір атомды қаныққан спирттер
Жаңаөзен   2015ж.
Сабақтың мақсаты:
  Cтуденттердің
Білімділік:
 бір   атомды   қаныққан   спирттердің
  химиялық   қасиеттері,
құрылысы,гомологтық   қатары,
қолданылуы   туралы   білімдерін   кеңейту,  спирттердің   қайда,   қандай
мақсатқа қолданылатынын және зиянын түсіндіру.
  физикалық,
Дамытушылық:   Студенттердің   ойөрісін,  танымдық   қабілеттерін  ,  есте
сақтау қабілетін ,  шығармашылық мүмкіндігін ,топпен жұмыс жасай білуін
дамыту.
Тәрбиелік:  Студенттерді тез ойлауға,батылдыққа, ізденімпаздыққа, еңбек
сүйгіштікке, өзара ынтымақтастыққа, жат қылықтан аулақ болуға,
өз   бетінше   жұмыс   жасай   білуге   тәрбиелей   отырып,   экологиялық   және
экономикалық тәрбие беру.
Сабақтың түрі: Теория
Сабақтың әдісі: Аралас  сабақ
Сабақтың ұзақтығы: 60 минут
Студент саны: 20
Өткізілетін орны: 303 кабинет
Пән   аралық   байланыс:   Биология,   анатомия,   физиология,   экология,
медицина т.б
Сабақтың   көрнекілігі:   Проектор,слайдтар,   деңгейлік
карточкалар, таратпа материалдар, спирт,химиялық стақан, пробиркалар,
спиртшам.
  тапсырмалар, Сабақтың құрылымы және хронокартасы: 60 минут.
І. Ұйымдастыру: (2 мин)
                           1. Сәлемдесу
                           2. Мотивация
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру (15 мин)
                 1 кезең – «Алма жинау»
                 2кезең – «Сыйқырлы ұяшықтар»
ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру (20 мин)
ІV. Сабақты қорытындылау (3 мин)
V. Жаңа сабақты бекіту (15 мин)
                        1тапсырма «Шыңға шығу»  ойыны
                 2тапсырма «Венн диаграммасы» әдісі
                 3тапсырма «Кластер» әдісі
VІ. Сергіту (1 мин)
VІІ. Рефлексия (1 мин)
VІІІ. Бағалау (2 мин)
ІХ.Үйге тапсырма (1 мин) Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру:
1.Студенттермен   сәлемдесу,топ   студенттерін   түгендеу,оқу   құралдарын,
және сабаққа дайындығын тексеру,  студенттерді үш топқа бөлу, сабаққа
назарын аудару,оқытушының кіріспе сөзі.
2.Мотивация   –студенттерді   психологиялық   дайындау.Студенттерге   бір
бірінің  алақандарына  түйістіртіп, бірбіріне іштей жақсы тілектер тілету.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
Үй тапсырмасы   екі кезең бойынша сұралады. 1 кезең – «Алты сыйлық»
ойыны,   2кезең   –   «Сыйқырлы   ұяшықтар   »     ойыны   арқылы   тапсырмалар
орындалады.   «Алты   сыйлық»   кезеңінде   әр   колбаның   астында   сұрақтар
жасырылған,   колбаға   бейнеленген   сандарды     таңдап,   сұрақтарға   жауап
береді.   Әр   топқа   екі   сұрақтан   келеді.Әр   сұраққа   5   балдан   қойылады.
Соңында сыйлыққа ие болады. 1 кезең – «Алты сыйлық» ойыны сұрақтары:
1.Отын дегеніміз не?
2.Отын   қандай   күйде   болады  және   шығу   тегіне   қарай   отындар   қалай
бөлінеді?
3.Отын тегіне қарай қалай бөлінеді?
4.Газ күйіндегі отындарға нелер жатады?
5.Сұйық отындарға  нелер жатады?
6.Қатты отындарға нелер жатады?
 «Сыйқырлы ұяшықтар » кезеңінде деңгейлік тапсырмалар беріледі.
«Сыйқырлы ұяшықтар » кезеңінің сұрақтары:
5. Тас көмір шайыры дегеніміз не?
5.Отынның жану жылуы дегеніміз не?
5.Болашақта қандай органикалық заттар мотор және энергетикалық
отын қатарына енеді?
5. Гидрогендеу дегеніміз не?
10.Қатты отынды химиялық өңдеудің  қандай әдістері бар?
Пиролиз дегеніміз не?
10.Тас көмірдің химиялық құрамы қандай? 10.  Газдандыру   дегеніміз   не   және  жерасты   генератор   газының  құрамы
қандай  ?
10.Кокстеу процесі аяқталғаннан кейін жүретін процестер.
15. Тас көмірді кокстеу деген не және одан  алынатын өнімдер.
15.Кокс пеші құрылысы және жұмыс жасауы.
15.Кокс, тіке кокс газы, кері кокс газы   дегеніміз не және   кокс газының
құрамы қандай?
15.Д.И.Менделеев   1888   жылы   қандай   идея   ұсынды?   Фракцияларға
айдағанда қалатын қалдық не деп аталады және ол қайда қолданылады?
Қызығушылықты ояту «Спирттің шығу тарихы туралы хиқаят»
        Ертеде бір патшаның есігінің алдына лашын құсы дән тастап кетіпті.
Патша   сол   дәнді   алып,   уәзірлеріне   беріп   еккізеді.   Дән   өсімдік   болып
жайқалып   шығады.   Келесі   жылы   одан   да   әдемі   болып   өседі.   Үштөрт
жылдан  кейін өсімдік жеміс береді. Елдің бәрі таң қалады. Күзге таман
әдемі   мөлдір   жемісті   жеп   көруге   жүрексінеді.   Содан   соң   патшаның
әмірімен жемісті ыдысқа салып қояды. Біраз күннен кейін ыдыстағы жеміс
көпіреді.   Одан   мөлдір   сұйық   пайда   болады.   Уәзірлер   сұйықтықты   алып
патшаға   көрсетеді.   Патша   сұйықтықты   бір   тұтқынға   ішкізуді   бұйырады.
Тұтқын   бір   кесе   ішеді,   ешнәрсе   болмайды,   екіншісін   береді.   Үшіншісін
тұтқын өзі сұрап ішеді. Біраздан кейін ән салады, бейжай күйге түседі. Ең
соңында   тұтқын   патшаның   тағын   сұрап  әлек   салады.  Шаршап   қалжырап
ұйықтап кетеді. Сонда бұл не болғаны?
ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру:
          Бұған дейін сендер құрамында тек қана екі элемент: көміртек пен
сутек   атомдары   кіретін   органикалық   қосылыстар   –   көмірсутектермен
таныстыңдар.   Молекула   құрамына:   көміртек   пен   сутектен   басқа   оттек
атомдары   кіретін   көптеген   органикалық   қосылыстар   белгілі.   Оттекті
органикалық қосылыстардың негізгі кластары төменде көрсетілген: Бүгінгі сабақта біз осы қосылыстардың спирттер класына тоқталамыз.
Мына төмендегі сабақ жоспары бойынша жаңа сабақ жүргізіледі.
Анықтамасы.Спирттердің құрамында гидроксил тобы болады. Гидроксил
тобы – спирттердің функционалдық тобы. Функционалдық топ – заттың осы
класына тән химиялық қасиеттерін анықтайтын атомдар тобы.Құрамындағы
сутек   атомдары   бір   немесе   бірнеше   гидроксил   топтарымен   алмасқан
көмірсутектердің туындылары спирттер деп аталады.
  Жалпы формуласы мен жұрнағы.  Бір  атомды  қаныққан  спирттердің
жалпы формуласы мен жұрнағы төмендегідей:
Жіктелуі.Спирттер төмедегідей болып жіктеледі: Спирттердің гомологтық қатары:
СН3ОН    метил спирті (метанол)
С2Н5ОН   этил спирті (этанол)
С3Н7ОН – пропил спирті( пропанол)
С4Н9ОН   бутил спирті (бутанол)
С5Н11ОН  пентил спирті (пентанол)
Спирттердің құрлысы мен изомериясы
Физикалық қасиеттері: Қалыпты температурада С10ға дейінгі спирттер
сұйық заттар, С11ден бастап қатты заттар. Алғашқы үшеуі сумен кез келген
мөлшерде   араласады,   молекулалық   массасының   артуына   қарай   сұйық
спирттердің   суда   ерігіштігі   төмендейді.  Сұйық   спирттердің   өздеріне   тән
иісі болады. Спирттердің қайнау және балқу температурасы молекулалық
массасының   артуына   байланысты   өседі   және   сәйкес   көмірсутектердің Себебі
  спирттерде
қайнау   температурасынан   жоғары   болады.
молекулааралық   сутектік   байланыс   түзіледі.   Спирт   молекуласында
электртерістігі жоғары оттек атомы сутектің электрондарын өзіне тартып,
оларда   ішінара   теріс   және   оң   зарядтар   пайда   болады.   Осы   зарядтардың
әсерінен оттек атомы мен спирттің екінші молекуласындағы гидроксилдің
сутек атомының арасында сутектік байланыс түзіледі. Сутектік байланысты
үзуге 5 ккал/моль энергия жұмсалады. Энергиясы аз болғанымен, оны үзу
үшін   температураны   көтеру   керек,   сондықтан   спирттердің   қайнау
температуралары жоғарылайды.  Метил спирті (метанол) СН₃ОН өзіне тән
иісі   бар,   түссіз   сұйық   зат.   Өте   улы.   Көз   жүйкесіне   әсер   етеді.   Аздаған
мөлшері соқыр етеді, тіпті адамды өлтіріп те жібереді.Этил спирті (этанол)
С2Н5ОН  өзіне тән иісі бар, түссіз сұйықтық, суда жақсы ериді. Этил спирті
адам организміне зиянды әсере етеді. Спирт мидың қызметін тежеп, оның
жүйке клеткаларын уландырып, адамның ойлау қабілетін төмендетеді.
 → CH3  CH2 ОН
→
Спирттердің алынуы:
1.Галогеналкандарды  гидролиздеу
 → СН3 – OH + NaC
СН3СI + NaOН
2.Алкендерді гидратациялау
                              H2SO4
CH2= CH2 + HОН
3.Алкендерді тотықтыру
CH2= CH2+[0]+H2О HО CH
2 CH2 ОН
4.Өнеркәсіпте метанолды синтезгаздан
CО+ 2H2    CH→ 3 ОН
5.Көмірсуларды(глюкозаны) ашыту
C6H12O6
6.Карбонилді қосылыстарды тотықсыздандыру
                 O
СН3 – C
                 H
Спирттердің химиялық қасиеттері:
1. Гидроксил тобындағы сутек арқылы жүретін реакциялар
  2→ C2Н5OH+2CO2↑
    → CH3  CH2 ОН Спирттің гидроксил тобындағы сутек атомының орнын белсенді металдар
баса алады:
2R OH + 2 Na       →      2R – ONa + H2 ↑
2C2 H5 OH+2Na     →    2C2  H5ONa +H2 ↑
                                                 Натрий этилаты
Металл туындыларын алкоголяттар деп атайды.
2. Күрделі эфирлер түзілуі (этерификация реакциясы)
                                          Н+,t0
C2H5OH + HООС – СН3             C2H5О – ОС – СН3 +  H2 О
    этил        сірке                                   сірке қышқылының
   спирті      қышқылы                         этил эфирі (этилацетат)
3. Спирттер галогенсутектермен әрекеттеседі.
                        H2SO4
R – OH + HBr             R – Br + H2 O
4. Дегидратация реакциялары
                                     H2SO4
C2H5 –  ОH + HО – C2H5   →    C2H5    О    C2H5 + H2 О
                                                       диэтил эфирі
5. Тотығу реакциялары
                             [О]
СН3 ─ СН2 ─ ОН   →  СН3 – С
    этил спирті                               Н
                                           сірке альдегиді
Мыс (ІІ) оксидімен тотығып, альдегид түзуі.
                                    t о                  O
СН3   СН2 ОН + СuО  → СН3 – С         + Н2 О + Сu
                                                         H
6. Спирттер жанғанда энергия бөлінеді.
С2 Н5 ОН + 3О2  →  2СО2  + 3Н2 О + Q
O Пайдасы.  Этанол дәрі – дәрмек жасауға , залалсыздандырғыш зат ретінде
медицинада пайдаланады.Отын және энергия көзі болып табылады. Этил
спирті   химия   өндірісінде   сірке   қышқылын,   бояу,   синтездік   каучук   ,
диэтил эфирін, пластмассалар алуға қолданылады. Ең арзан еріткіштердің
бірі. Әтір, иіссу, сусындар жасауға пайдаланылады.
Зияны.  Этил   спирті   наркотик.  Ол   ерітгіш   болғандықтан   қанға   тез   сініп
ағзаға   күшті   әсер   етеді.   Спирт   миға   әсер   етіп,   жүйке   жасушаларын
уландырады. Осыдан адамның ақылойы, сөйлеу, ойлау қабілеттері, қимыл
үйлесімділігі бұзылады. Спиртті ішімдіктер ішкен адамның мінез құлқында
желөкпелік, әдепсіздік дөрекілік пайда болады, оны айналасындағыларға
жеккөрінішті етеді. Спиртті ішімдіктерді жиі ішкен адамның бауыры мен
жүйке жүйесінің қызметі бұзылады, зердесі нашарлайды, маскүнемділікке,
яғни   этил   спиртіне   тәуелоділікке   ұшырайды.   Маскүнеммен   туған
балалардың  38 пайызы кемтарлыққа душар болады. Ұрлықтың 55 пайызы,
тонаудың   75   пайызы   адамның   мас   кезінде   жасалады.  Бауыр   аурулары,
асқазан жарасы, жыныс мүшелері аурулары пайда болып, хромосомаларға
зинды әсер етеді, тіпті адам өліміне әкеледі.
ІV. Сабақты қорытындылау
          Сонымен   балалар   бүгінгі   сабағымызда   альдегидтердің  анықтамасы,
жалпы   формуласы,   жұрнағы,   физикалық   қасиеттері,
 спирттердің
гомологтық қатары, алынуы, химиялық қасиеттері, қолданылуы және зияны
туралы мағұлмат алдық. Енді сол жаңа сабақта   алған білімізді көрсету
үшін сабақты бекіту тапсырмаларын орындайық.
V . Сабақты бекіту
1тапсырма
«Шыңға   шығу»
  Мұнда   әр   баспалдақтың   астындағы
тапсырмаларды төменнен жоғары қарай орындайды. Әр сұраққа 10 баллдан
қойылады.
 ойыны. 1.Спирттер дегеніміз не және оның жалпы формуласы мен жұрнағы қандай?
2. Құрамы С5 Н11ОН болатын заттың мүмкін болатын  изомерлерінің
формулаларын жаз.
3.Спирттердің алынуы (реакция теңдеуін жаз)
1.
2.
3.
4.
4. Спирттерді атап берілген кестені толтырыңыз.
Формуласы
Халықаралық жүйе
бойынша атауы
Басқаша атауы
СН3ОН
СН3СН2–ОН
СН3СН2 СН2 – ОН
СН3СН2 СН2 СН2ОН
СН3 СН2 СН2 СН2 СН2ОН

 Спирттер   …    ж неə      …     агрегаттық   күйде   болады.  С1С10
5.
аралығындағы   спирттер     …,      ал     С11  бастап      ….
заттар.
Спирттердің   молекулалық   массалары    өсуіне    қарай   суда    ерігіштігі
…,      ал     балқу,    қайнау     температуралары   …,     себеп   спирттерде
молекулааралық     … байланыс   болады.
6. Бір атомды спирттер оңай тотығып альдегидтерге, одан әрі қарай карбон
қышқылдарына   айналады.   Этил   спиртін   тотықтырып   алған   қышқылдың ерітіндісі күнделікті тұрмыста, тамақ өнеркәсібінде консервілеу үшін кең

қолданылады.   Реакция   теңдеулерін   жаз.
  Осы   ерітіндіні   ата.
  7.1)   Пропил спиртінің  бромсутекпен   рекеттесуінің
жазып, түзілген  затты ата.
2) Сірке  қышқылының   метил  эфирін   алудың  реакция   теңдеуін   жаз.
  реакция   теңдеуін
ə
8.  50г пропил спирті натриймен   әрекеттескенде қанша литр (қ.ж) сутек
бөлінеді?
9. 40г этанолды дегидратциялағанда  неше литр пропен түзіледі ?
2тапсырма
«Венн   диаграммасы»   тәсілі   бойынша     студенттердің   білімі   тексеріледі.
Мұнда спирттердің маңызы мен зияны туралы жазылады. Толық жауапқа 10
балл қойылады. 3тапсырма
  «Кластер» әдісі бойынша студентерге тапсырма беріледі. Мұнда 3 топқа
(метил, этил, пропил спирттеріне ) кластер құрастыру тапсырылады. Әр
студентке 5 балл қойылады.
VІ.Сергіту
VІI. Рефлекция.  Стикерге сабақтан алған әсерлерін жазып,   «Үміт»
ағашына жапсыру. VІІI.   Бағалау.  Әр   топтың   тапсырмалардан     алған   ұпайларын   топтың
басшысы   топ   парағына   толық   жазып,   қорытындысын   есептеп   шығарады.
Оқытушы үш топтың да ұпайларына қарап жеңімпаз топты анықтайды және
жеке студенттерді бағалайды.
Студенттерді бағалау парағы
Студенттердің
АТЫ ЖӨНІ
Үй тапсырмасын
сұрау
1
2
Кезең
5 б
Кезең
 5,10,15 б
Жаңа сабақты бекіту
Барлық
ұпай
«Венн
диаграмма
сы» әдісі
Әр балаға
2 б
«Шыңға
шығу»
ойыны
Әр сұрағы
10 б
«Кластер»
әдісі
Әр балаға
5 б
Қ
/
С
1
2
3
4
5
6
7
ІХ.Үйге тапсырма: Этил спиртінің қолданылуы тақырыбы бойынша «Эссе»
жазу. №15 дәріс.

file_name: Ашық сабақ Спирттер.docx

intro: Cтуденттердің бір атомды қаныққан спирттердің  құрылысы,гомологтық қатары, физикалық, химиялық қасиеттері, қолданылуы туралы білімдерін кеңейту, спирттердің қайда, қандай мақсатқа қолданылатынын және зиянын түсіндіру. Анықтамасы.Спирттердің құрамында гидроксил тобы болады. Гидроксил тобы – спирттердің функционалдық тобы. Функционалдық топ – заттың осы класына тән химиялық қасиеттерін анықтайтын атомдар тобы. Құрамындағы сутек атомдары бір немесе бірнеше гидроксил топтарымен алмасқан көмірсутектердің туындылары спирттер деп аталады.Анықтамасы.Спирттердің құрамында гидроксил тобы болады. Гидроксил тобы – спирттердің функционалдық тобы. Функционалдық топ – заттың осы класына тән химиялық қасиеттерін анықтайтын атомдар тобы.Құрамындағы сутек атомдары бір немесе бірнеше гидроксил топтарымен алмасқан көмірсутектердің туындылары спирттер деп аталады.

title: Открытый урок по химии на тему "Бір атомды қаныққан спирттер" (1 курс)


extracted_text:
Урок музыки 3 класс  I четверть
Тема урока:
«Россия – Родина моя» Цели  деятельности учителя   познакомить с понятием мелодия , показать
многогранность музыки, познакомить с учебником по музыке, воспитывать
чувства патриотизма и любви к своей Родине и  красоте родного края .
Планируемые результаты –
Предметные : научаться слушать , анализировать  музыкальный фрагмент 4
симфонии П.Чайковского.; развивать вокальнохоровые навыки, формировать
певческие навыки( звуковедение , дыхание, артикуляция.)
Метапредметные :
 Познавательные : развивать творческое мышление, обратить внимание
на мелодичность линии, самостоятельно решают творческую задачу,
рассуждают.
 Коммуникативные осваивают диалоговую форму общения
Регулятивные организовывают свою деятельность принимают цели и задачи.
 Личностные :  развитие мотивов учебной деятельности, оценивать
результаты деятельности.
Наглядность и оборудование:   портрет композитора П. Чайковского,
учебник 3 класс, хрестоматия, рабочая тетрадь, компьютер, проектор,
музыкальный инструмент.
Тип урока:  получение новых знаний
Форма урока: урок диалог
1. Организация учащихся на уроке. Музыкальное приветствие.
 Ход урока
2.Постановка учебной задачи . Ребята какую музыку вы любите
слушать ? Для чего нужна музыка ?( ответы детей ) О чем может
рассказать музыка ? Что самое главное в музыке ? ( мелодия) . Вот сегодня
мы будем говорить с вами о мелодии? Узнаем какой бывает мелодия ?
     3.Актуализация опорных знаний. Изучение нового материала.
 Вы уже знаете много песен с разными мелодиями простыми и сложными.
Давайте вспомним самую простую « Во поле береза стояла «
Какая эта мелодия?  ( простая) Значит она быстро запоминается.  А есть
мелодии сложные, их нужно разучивать.   ( «Край в котором ты живешь
« ).Когда нам нравится  произведение, то мы можем сказать , что у неё
красивая мелодия .Ведь мелодия –главное средство выразительности. В
мелодии сочетаются и высота звуков, и их ритм, и регистр, темп. Перечислите средства музыкальной выразительности.
4.Знакомство с понятием « песенность "
Вы уже знаете , что русским народом создано огромное количество песен,
которые наши композиторы изучали и хорошо знали .
Мелодия – слово красивое само по себе, мягкое, благородное (от греч.
Мелодия, мелос, т.е. напев, песня). Словом «мелодия» стали обозначать
звуковую линию. Если линия в пространстве состоит из разных линий
то линия графические, могут быть то энергичными, простыми, сложными.
Как человеческая речь состоит из сопряженных по смыслу  звуков, так и
мелодия состоит из сопряженных по смыслу звуков. Мелодическая мысль
образует певучесть, музыкальную связанность, завершенность. «Мелодия –
душа музыки». По произведениям можно угадать, в какой стране
композитор родился и вырос, ведь в них нашла отражение народная
музыка.
5. Работа с учебником а) зачитать высказывание П.Чайковского (стр. 6 кн.
3 кл. )
б) слушают
В  произведениях русских композиторов есть такая особенность :в них
можно услышать мелодии, напоминающие народные песни. То есть музыка
русских композиторов часто бывает песенной. Её можно напеть. У русских
песен какой бывает характер ? ( перечисляют )Но самое главное что
объединяет это напевный мотив .
6. Игра « Угадай мелодию « ( слушают и подпевают мелодии )
« Калинка « , « Ах, вы сени «, « Во саду ли во городе «, « Светит месяц «.
7.Слушание: Сегодня вы услышите произведение известного вам
композитора ( портрет ) П. Чайковского IV симфония
Мелодия – душа музыки Чайковский П.И. (18401893 гг.)
4 симфония
Симфония – это крупное произведение, состоящее из 4 частей.
 как прозвучала мелодия?
 какими чувствами наполнена эта музыка?
что вы знаете об этом композитре?
 с чем связанна эта музыкальная мысль, ответить на вопросы ( стр. 7 в
учебнике 3 кл. )
Вывод: Главное свойство русской музыки –мелодичность , песенность, её
можно спеть. Мелодия предстает перед учащимися как любовь человека к
жизни, к природе, к другим людям.
Симфония – крупное произведение, состоящее из 4 частей. 8.Слушание: Гимн России
Гимн – это торжественная песня
9.Динамическая пауза .Физминутка
10.Исполнение: «Моя Россия» муз. Г. Струве
а) исполнять в характере, вспомнить слова, мелодию.
б) в каком характере звучит?
в) какой образ передает музыка?
г) работа над звуковедением , дыханием, артикуляцией.
11. Прочитать стихи о Родине
Эх ты, русское наше приволье,
Краю нет ни лугам, ни полям!
Ты широкое наше раздолье,
Ты родимая матерьземля!
Вижу чудное приволье,
Вижу реки и леса –
Это русское раздолье,
Это Родина моя!
12.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
 Как звучала тема нашего урока ?
 Какое главное свойство русской музыки ?
 Что такое симфония ?
 что означает мелодия с перевода с греческого языка?
 Кто автор 4 симфонии?
 Какая русская песня была использована  в симфонии?
 Что вам больше всего понравилось на нашем уроке ?
 С каким настроением вы уходите с урока ?
7. Д\З  Гимн России выучить

intro:
Конспект урока музыки  3класс 1 четверть .
Тема урока « Россия –Родина моя» Цель урока - познакомить с понятием мелодия , показать многогранность музыки, познакомить с учебником по музыке, воспитывать чувства патриотизма и любви к своей Родине и красоте родного края . Русским народом создано огромное количество песен, которые наши композиторы изучали и хорошо знали . Мелодия – слово красивое само по себе, мягкое, благородное (от греч. Мелодия, мелос, т.е. напев, песня). Как человеческая речь состоит из сопряженных по смыслу звуков, так и мелодия состоит из сопряженных по смыслу звуков. Мелодическая мысль образует певучесть, музыкальную связанность, завершенность. «Мелодия – душа музыки». Дети научаться слушать , анализировать музыкальный фрагмент 4 симфонии П.Чайковского.; развивать вокально-хоровые навыки, формировать певческие навыки( звуковедение , дыхание, артикуляция.); развивать творческое мышление, самостоятельно решать творческие задачи, рассуждать.Конспект урока музыки 3класс 1 четверть Тема урока « Россия –Родина моя» Цель урока - познакомить с понятием мелодия , показать многогранность музыки, познакомить с учебником по музыке, воспитывать чувства патриотизма и любви к своей Родине и красоте родного края . Русским народом создано огромное количество песен, которые наши композиторы изучали и хорошо знали . Мелодия – слово красивое само по себе, мягкое, благородное (от греч. Мелодия, мелос, т.е. напев, песня). Как человеческая речь состоит из сопряженных по смыслу звуков, так и мелодия состоит из сопряженных по смыслу звуков. Мелодическая мысль образует певучесть, музыкальную связанность, завершенность. «Мелодия – душа музыки». Дети научаться слушать , анализировать музыкальный фрагмент 4 симфонии П.Чайковского.; развивать вокально-хоровые навыки, формировать певческие навыки( звуковедение , дыхание, артикуляция.); развивать творческое мышление, самостоятельно решать творческие задачи, рассуждать.

title: Разработка урока музыки «Россия -Родина моя» (3 класс)


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 2
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Древнее население огромных территорий Европы и Азии называлось
а) европейцы
б) индоевропейцы
в) индоазиаты
г) евроазиаты.
2. Наследники Ярослава Мудрого вели борьбу с кочевниками
а) скифами
б) сарматами
в) половцами
г) печенегами.
3. Второе ополчение против поляков в Нижнем Новгороде возглавили посадский староста
К. Минин и князь Д. Пожарский. Оно было сформировано  … года
а) летом 1611
б) весной 1612
в) осенью 1611
г) в начале зимы 1611.
4. Время перехода крестьян от одного владельца к другому называлось
а) Юрьев день
б) урочные лета
в) заповедные лета
г) отходничество.
5. На помощь польскому королю, безуспешно осаждавшему в 1609 г. Смоленск, поспешили
шляхтичи из Тушина, где лагерь Лжедмитрия быстро рассыпался. Сам Лжедмитрий  II
а) тайно бежал в Калугу, где вскоре был убит
б) тоже поспешил на помощь польскому войску
в) укрылся в Новодевичьем монастыре, где тайно прожил до глубокой старости
г) бежал в Польшу, где его след в дальнейшем затерялся.
6. Отсчет лет от Рождества Христова, а не от сотворения мира был веден в России
а) Иваном Грозным
б) Федором Алексеевичем
в) Петром I г) Екатериной II.
7. Специальный двойной трон был изготовлен для
а) Михаила Федоровича и Филарета
б) Федора Ивановича и Бориса Годунова
в) Петра Алексеевича и Ивана Алексеевича
г) Ивана IV и Елены Глинской.
8. В ходе этой войны русская армия приобрела огромный опыт. Именно она стала главной
силой антипрусской коалиции. Воспользоваться плодами военных побед России, однако, не
удалось. Речь идет о …
а) Семилетней войне
б) Северной войне
в) Прутском походе
г) Ливонской войне.
9. Русский полководец, одержавший несколько крупных побед в русскотурецких войнах,
подавивший Польское восстание, совершивший Итальянский и Швейцарский походы – это
а) А.Г. Орлов
б) А.В. Суворов
в) Е.И. Пугачев
г) Г.А. Потемкин.
10. Период в истории   XVIII   века, в ходе которого при поддержке гвардии происходили
частые смены правителей на троне, называют эпохой
а) смутного времени
б) дворцовых переворотов
в) феодальной раздробленности
г) великих реформ.
11. Вольные хлебопашцы – это крестьяне
а) переселенные правительством на южные окраины России
б) проживающие на землях, отошедших государству в результате секуляризации
в) отпущенные помещиком на волю с землей за выкуп
г) получившие свободу за активное участие в войне с Наполеоном.
12. Результат судебной реформы в России при Александре II
а) замена суда присяжных судом народных заседателей
б) создание Верховного суда
в) появление прокуратуры
г) создание адвокатуры.
13. Годы правления Николая I
а) 1812 – 1836
б) 1825 – 1855
в) 1825 – 1849
г) 1825 – 1861.
14. В начале ХХ века самодержавие поддерживали сторонники … политического лагеря
а) монархического
б) либеральнобуржуазного в) революционнодемократического
г) либеральнодемократического.
15. Наиболее важна причина первой мировой войны
а) стремление России установить господство на Балканах
б) стремление Англии подорвать мощь Германии
в) обострение противоречий между империалистическими державами
г) стремление Германии перекроить карту Европы в свою пользу.
16.   Экономическая   политика,   проводимая   большевиками   в   годы   гражданской   войны,
получила название
а) новая экономическая политика
б) «красногвардейская атака на капитал»
в) продовольственная разверстка
г) «военный коммунизм».
17. Пакт о ненападении между СССР и Германией был подписан … года
а) 23 августа 1939
б) 1 сентября 1939
в) 17 сентября 1939
г) 22 июня 1941.
18. Политическим условием плана Маршала после второй мировой войны стало
а) удаление коммунистов из правительств
б) разрыв дипломатических отношений с СССР
в) создание коммунистических правительств
г) разрыв торговых отношений с СССР.
19.   Политическая,   идеологическая,   экономическая   конфронтация   двух   систем,
балансирование после второй мировой войны
а) разрядка международной напряженности
б) гонка вооружений
в) холодная война
г) мирное сосуществование
20. Доклад  Н.С. Хрущева  на закрытом заседании  ХХ  съезда  КПСС в феврале  1956 г.
назывался
а) «О роли личности в истории»
б) «О культе личности И.В. Сталина»
в) «О культе личности и его последствиях»
г) «О десталинизации». ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (4 балла)
Дата
а)   8 августа – 2 сентября 1945 г.
б)   5 июля – 23 августа 1943 г.
в)    30 сентября 1941 – январь 1942 г.
г)   17 июля 1942 – 2 февраля 1943 г.
д)  16 апреля – 2 мая 1945 г.
Событие
А)   Битва под Москвой
Б)   Сталинградская битва
В)   Курская битва
Г)   Берлинская операция

2.  Революционнодемократический   лагерь   в  России   в   начале   ХХ   века   представляли  (4
балла)
а) большевики
б) меньшевики
в) кадеты
г) октябристы
д) анархисты
е) эсеры.
3. Значение III  съезда Советов (январь 1918 г.) (3 балла)
а) закрепил завоевания большевистской революции
б) утвердил Декларацию трудящегося и эксплуатируемого народа
в) ввел в действие все декреты советской власти
г) утвердил Декларацию прав народов России
д) провозгласил Россию буржуазной республикой.
4.  Основные положения Манифеста 17 октября 1905 г. (2 балла)
а) установить 8часовой рабочий день
б) отделить церковь от государства
в) предоставить политические права и свободы
г) созвать Думу.
5. Факторы, способствовавшие разрядке международной напряженности в годы правления
Л.И. Брежнева (2 балла)
а) достижение военностратегического паритета между СССР и США
б) ослабление гонений на инакомыслящих в СССР
в) построение в СССР развитого социализма
г) подписание Заключительного акта по безопасности и сотрудничеству в Европе.
ЧАСТЬ «В»
1.   Общественное движение первой половины  XIX  века характеризуют как освободительное
движение.   Как   вы   понимаете   значение   этого   термина?   Почему   возникло   освободительное
движение? 2. Назовите не менее трех национальных проектов, принятых В.В.Путиным. Какие социально
экономические проблемы они должны решить?

file_name: Вариант 2.doc

intro: Вариант экзаменационной  работы по  ОУД.04 История  для промежуточной аттестации студентов политехнического колледжа. Является частью  фонда оценочных средств программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена,  разработан преподавателями  Ивановой Л.Б., Карагичевой И.В., Петровой М.В. БУ «Нижневартовский политехнический колледж». Возможно  использовать для подготовки к ЕГЭ.


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 3
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Наиболее зажиточные члены племени у древних славян назывались
а) мужи
б) челядь
в) холопы
г) люди.
2.   Первое   столкновение   с   ордынским   ханом   Мамаем   у   московского   князя   Дмитрия
Ивановича произошло в … году
а) 1370
б) 1376
в) 1378
г) 1380.
3. В 1382 г. поход на Русь совершил
а) Мамай
б) Тохтамыш
в) Едигей
г) Ахмад.
4. Под предлогом того, что Польша воевала со Швецией, польский король счел себя вправе
начать войну с Россией (союзницей Швеции). Поляки вторглись в Россию …  года
а) уже осень 1608 г.
б) весной 1609 г.
в) в конце 1611 г.
г) в конце лета 1609.
5.   Государство,   в   котором   власть   монарха   сочетается   с   существованием   органов,
составленных из депутатов от дворян, духовенства, горожан, называется
а) абсолютной монархией
б) конституционной монархией
в) сословнопредставительной монархией
г) республикой.
6. Первые мануфактуры в России были построены
а) на западных рубежах России
б) на Урале и близ Тулы
в) на юге России г) в Сибири.
7. Отсчет лет от Рождества Христова, а не от сотворения мира был веден в России
а) Иваном Грозным
б) Федором Алексеевичем
в) Петром I
г) Екатериной II.
 XVIII  в.   в   ходе   которого   происходили   частые   смены
8.   Период   в   истории   России
правителей на троне, в том числе при помощи оружия временем
а) смутным
б) дворцовых переворотов
в) великой замятни
г) раскола.
9. Российский монарх, находившийся на престоле  лишь полгода
а) Борис Годунов
б) Петр I
в) Иван VI
г) Петр III.
10. К концу царствования Екатерины II югозападная граница России прошла по реке
а) Дуная
б) Прут
в) Днестр
г) Буг.
11. В XIX  веке военным поселением называли
а) военный лагерь в сельской местности, созданный на время учений
б) деревни, где в 1812 г. размещались отряды партизан
в) военную крепость, построенную в горной местности
г)   деревню,   в   которой   крестьяне   совмещали   хозяйственную   деятельность   с   военной
службой.
12. Крестьяне, обязанные нести прежние повинности до перехода на выкуп
а) временнообязанные
б) крепостные
в) черносошные
г) свободные.
13. Севастополь пал в сентябре 1855 г. после того, как
а) английские корабли вошли в Северную бухту
б) пала крепость Карс
в) был захвачен Малахов курган
г) после смерти Николая I.
14. Годы правления Николая I
а) 1812 – 1836
б) 1825 – 1855
в) 1825 – 1849 г) 1825 – 1861.
15. Последним русским царем был
а) Александр I
б) Александр II
в) Николай I
г) Николай II.
16. Характер Февральской революции
а) буржуазный
б) социалистический
в) народнодемократический
г) буржуазнодемократический.
17. Ударной силой контрреволюции в Сибири в годы Гражданской войны стала армия,
которую возглавлял
а) А.В. Колчак
б) Н.Н. Юденич
в) П.Н. Врангель
г) А.И. Деникин.
18. Переговоры с Англией и Францией, которые вел СССР накануне второй мировой войны,
закончились
а) подписанием договора о дружбе
б) безрезультатно
в) разделом Европы на сферы влияния
г) подписанием пакта о ненападении.
19. Федеративная Республика Германия была создана в … году
а) 1945
б) 1946
в) 1948
г) 1949.
20. М.С. Горбачев стал лидером КПСС в … году
а) 1984
б) 1985
в) 1986
г) 1989. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие   между именами князей и событиями, связанными с их деятельностью
(3 балла)
 Князь
А)   Владимир Мономах
Б)   Владимир Святославич
В)   Ярослав Мудрый

 Событие
а)  разгром половцев
б)  восстание древлян
в)   крещение Руси
г)   разгром печенегов
2. Характерные черты тоталитарного режима (4 балла)
а) разделение законодательной, исполнительной и судебной властей
б) соблюдений прав и свобод человека
в) культ национального вождя
г) массовые репрессии
д) насильственное установление однопартийной системы
е) контроль всех сторон жизни человека.
3. Соответствие между событием и датой (4 балла)
Событие
А) оборонительные бои Красной
Армии на всех направлениях
Б)  война с Японией
В)    полное освобождение территории
СССР от немецкофашистских
захватчиков
Г)  освобождение стран Европы от
германских войск

Дата
а)  лето – осень 1941 г.
б) 1944 г.
в) 30 сентября 1941 – январь 1942 г.
г) 8 августа – 2 сентября 1945 г.
д)  1944 – 1945 гг.
4. Основные политические  лозунги, выдвинутые В.И. Лениным в «Апрельских тезисах»
весной 1917 г. (2 балла)
а) «Никакой поддержки Временному правительству!»
б) «Вся власть Советам!»
в) «Вся власть Учредительному собранию!»
г) «Долой Временное правительство!».
5. Государственный переворот, предпринятый в конце  XVII  в. Софьей, привел к (2 балла)
а) установлению её единоличного правления
б) её казни в) устранению её от власти
г) к заточению её в Новодевичий монастырь.
ЧАСТЬ «В»
1. Назовите  не менее двух  черт ордынского  ига.  Укажите  не менее  трех последствий  его
установления на Руси.
2. Почему 11 сентября 2001 года изменило политическую ситуацию в мире?

file_name: Вариант 3.doc