extracted_text:
Серная кислота
урок изучения нового материала
Юрченко Татьяна Евгеньевна,
учитель химии ГБОУ школа №340
Цель урока:
Формирование у учащихся представлений о свойствах разбавленной и концентрированной
серной   кислоты   путем   сравнения   их   химических   свойств   на   основе   анализа   общих   свойств
минеральных кислот через организацию самостоятельной поисковой деятельности учащихся.
Задачи:
1. Создать условия для организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся, в
том числе через практическую работу, работу с текстом и др.
2. Развивать   познавательные   учебные   действия   анализа,   классификации,   обобщения   на
основе информации, полученной из различных источников.
3. Совершенствовать   умения   оценочной   деятельности   учащихся   через   формирование
самооценки самостоятельной познавательной деятельности и результатов работы.
4. Способствовать формированию у учащихся устойчивых базовых знаний по предмету и
познавательной активности, ориентированной на самообразование.
Оснащение:  автоматизированное   рабочее   место   учителя   (компьютер,   проектор,   документ
камера), презентация к уроку.
Оборудование для проведения опытов: штатив с пробирками, индикатор (лакмус, метиловый
оранжевый, универсальная индикаторная бумага), держатель для пробирок, стеклянная палочка,
спички, спиртовка, химический стакан.
Реактивы: H2SO4 (концентрированная), H2SO4 (разбавленная), BaCl2, H2O, сахароза, лакмус.
Ход урока
Настоящий ученик учится открывать
неизвестное   с   помощью   известного   и
тем самым приближается к учителю.
И.В.Гете
1. Организационный момент.
Учитель:
Здравствуйте.  Все готовы к уроку? Садитесь.  Вашим путеводителем и помощником на
этом   уроке   будет   рабочий   лист,   который   лежит   на   ваших   столах   (прилож.1).   В   нем   вы
оформите результаты вашей работы.
Техника безопасности в кабинете химии.
Учитель:
Так как в ходе нашего урока мы с вами будем проводить различные опыты, давайте
вместе вспомним, какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении
лабораторных работ. Посмотрите на доску и вспомните основные правила техники безопасности.
Учащиеся   самостоятельно   прочитывают   правила   техники
безопасности.
Учитель: Итак, вы вспомнили основные правила по технике безопасности. Думаю, теперь вы готовы
ответить на мои вопросы.
1. Как должен поступить ученик, если при выполнении лабораторного опыта его сосед по столу
допускает неправильные действия?
2. Если вам не ясно чтолибо в ходе выполнения лабораторной работы, что вы должны сделать?
3. Во время решения экспериментальной задачи на руку учащегося попала капля кислоты. Как
ему следует поступить?
2. Стадия вызова
На   столе   у   учащихся   оборудование   для   выполнения
лабораторной работы.
Предлагается обратить внимание на жидкость в емкости.
Задание 1.
Учитель:
У вас на столе неизвестная жидкость. Ребята, скажите, а можете ли вы определить, к
какому классу неорганических веществ она относится?
Учащиеся   предлагают   методы   определения   жидкости.
Проделывают опыт, в ходе которого приходят к выводу, что
перед ними – кислота, т.к. лакмусовая бумага окрасилась в
красный цвет. Делают запись в рабочем листе.
Задание 2.
Учитель:
А возможно ли теперь определить, какая это кислота?
Учащиеся высказывают свое мнение. Самостоятельно или под
руководством учителя приходят к правильному ответу.
Ожидаемый ответ: Мы уже определили, что данное вещество
относится   к   кислотам,   следовательно,   у   него   имеется
положительный   катион   водорода.   Значит,   определяемым
ионом будет кислотный остаток. Мы можем проделать опыт и
с   помощью   таблицы   «Качественные   реакции   на   анионы»
(прилож. 2) определить, какой именно анион входит в эту
кислоту.
Отчёт о работе оформляется в таблице.
Наблюдения
Уравнение химической реакции
В   ходе   опыта   учащиеся   приходят   к   выводу,   что  это
качественная   реакция   на   сульфат   ионы.   Один   учащийся
демонстрирует   свою   запись   через   документкамеру   и
объясняет. Остальные ученики проверяют, если необходимо,
исправляют и оценивают свою работу.
Название опыта
Определение
качественного
состава соединений
3. Стадия осмысления.
Учитель:
Сделайте вывод, какая кислота перед нами?
Ответ: Серная кислота.
Думаю, теперь вы можете сказать, над чем мы будем работать?
Учащиеся формулируют тему урока. Давайте  запишем в рабочий лист тему нашего урока  «Серная кислота». Какие цели, вы
поставите перед собой?
Учащиеся формулируют цель работы на уроке. Записывают в
рабочем листе. Несколько учеников озвучивают свои цели.
Учитель, проведя выборочный опрос учеников, обобщает их
ответы.
Запишите в рабочий лист уточнения к вашей цели урока, если необходимо.
Учитель:
Таким образом, опираясь на тему и цель урока, мы можем составить план работы на
уроке.
4. Изучение нового материала.
Учитель:
На слайде представлена общая классификация кислот. Составьте характеристику серной
кислоты. Заполните в рабочем листе таблицу «Классификация серной кислоты» и приготовьтесь
объяснить ваши ответы.
Классификация кислот
По содержанию атомов кислорода
По количеству кислых атомов
водорода
По силе

бескислородные

кислородсодержащие

одноосновные

двухосновные

трёхосновные
 многоосновные
 Сильные  диссоциируют практически полностью,
константы диссоциации больше 1∙10−3 (HNO3);
 Слабые  константа диссоциации меньше 1∙10−3
По принадлежности к классам
химических соединений
По растворимости в воде
(уксусная кислота Kд= 1,7∙10−5).
неорганические
органические
растворимые
нерастворимые




Учащиеся в рабочих листах заполняют таблицу.
Классификация
По содержанию атомов кислорода
По количеству кислых атомов водорода
По силе
По принадлежности к классам химических
соединений
По растворимости в воде

Учитель   проводит   фронтальную   беседу   по   заполнению
таблицы.   Учащиеся,   если   необходимо,   исправляют   свои
ошибки и оценивают результаты работы в рабочих листах.
Учитель: Для того чтобы познакомится со свойствами серной кислоты, нам необходимо вспомнить
от чего зависят свойства всех веществ.
Ответ: Свойства вещества зависят от его строения.
Учитель:
Давайте   составим   молекулярную   и   структурную   формулу   серной   кислоты   и
предположим её свойства исходя из строения молекулы.
Ученики   в   рабочем   листе   записывают   молекулярную   и
структурную формулы серной. Один ученик   демонстрирует
через   документкамеру   свою   запись   и   рассказывает   о
предполагаемых свойствах кислоты.
Учитель:
Следующим этапом нашей работы будет изучение физических свойств серной кислоты.
Задание 1. Перед вами серная кислота. Охарактеризуйте ее физические свойства по внешнему
виду и запишите в схему.
Учащиеся   определяют   свойства   и   записывают   их   в   схему.
Называют физические свойства, которые они определили по
внешнему виду.
H2SO4
Учитель:
А теперь проверим, правы ли вы и с какими физическими свойствами серной кислоты вы
еще не знакомы. У вас в конвертах лежит текст о серной кислоте.
Задание 2.  Прочитайте текст «Е513»  (прилож. 3) и допишите в схему из данного текста те
физические свойства серной кислоты, которые вы не указали.
Учащиеся   самостоятельно   работают   с   текстом,   извлекают
информацию,   необходимую   для   выполнения   задания.   Один
учащийся   демонстрирует
  документкамеру
выполненную работу, характеризует свойства серной кислоты.
Ученики проверяют свои записи и оценивают свою работу в
рабочих листах.
  через
Учитель:
Физические свойства известны. Теперь нам предстоит поговорить о химических свойствах
серной кислоты. Все выводы и уравнения реакции вносите в таблицу в рабочем листе.
Какими же химическими свойствами обладает это вещество? Прежде, чем мы ответим,
сначала давайте вспомним, какими химическими свойствами обладают все кислоты.
На слайде последовательно появляются примеры химических
реакций, отражающих свойства растворов кислот, после того
как их назвали учащиеся.
Учитель.
Такими же свойствами обладает и разбавленная серная кислота. Задание. Приведите по одному примеру уравнений реакций с серной кислотой, используя схему
на доске. И заполните в рабочем листе первую колонку в таблице «Химические свойства».
Учащиеся   выполняют   задание   самостоятельно.   Учитель
осуществляет   оперативный   контроль   выполнения   и
приглашает 23х учащихся записать уравнения на доске.
Учащиеся на доске записывают уравнения реакции, затем все
проверяют   свои   записи   по   «ключу»,   при   необходимости
исправляют ошибки.
Учитель:
Давайте ещё раз обратимся к схеме и сделаем вывод, характерны ли такие же свойства
серной кислоте как для других кислот?
Ответ: Разбавленная серная кислота вступает в те же химические реакции,
что и другие кислоты, то есть для неё характерны такие же свойства как
для других кислот.
Учитель:
А теперь давайте рассмотрим те свойства, которыми обладает только серная кислота, т.е.
специфические   свойства   серной   кислоты.   Эти   свойства   зависят   от   концентрации   кислоты.
Сейчас   вы   посмотрите   видеозапись   опыта.   Ваша   задача   увидеть,   какое   правило   необходимо
запомнить при разбавлении серной кислоты водой.
Демонстрация видео.
Опыт   1.   Разбавление   концентрированной   серной   кислоты
водой.
Существует   строгое   правило:   лить   кислоту   в   воду!
Нарушение этого правило может привести к трагедии.
Учитель:
Запишите   в   рабочем   листе   уравнение   реакции.   Концентрированная   серная   кислота
энергично реагирует с образованием гидратов:
Учитель:
В   следующем   видеоролик   ваша   задача   увидеть   специфические   свойства
H2SO4+ nH2O
 H→ 2SO4 × nH2O + Q
концентрированной серной кислоты и сравнить со свойствами разбавленной серной кислоты.
Демонстрация видео.
Опыт   2.   Взаимодействие   серой   кислоты   с   металлами,
стоящими после водорода.
Учитель:
Запишите в рабочем листе. Концентрированная серная кислота  сильный окислитель: при
нагревании   она   реагирует   почти   со   всеми   металлами.   В   этих   реакциях   в   зависимости   от
активности металла и условий выделяются SO2, H2S, S.
Cu + H2SO4 = CuSO4 + SO2 + 2H2O
Демонстрация видео.
Опыт   3.   Реакции   концентрированной   серной   кислоты   с
органическими веществами.
Учитель:
Проведем демонстрационные опыты.
Демонстрационные опыты.
Опыт   1.  В   химический   стакан   с   концентрированной   серной   кислотой   опускаем   лучину.
Наблюдаем медленное обугливание лучины.
Опыт 2.  В химический стакан емкостью 100150 мл насыпаем примерно 20 г сахарной пудры.
Ставим стакан на асбестовую сетку. В пробирку наливаем 7–8 мл концентрированной серной кислоты, слегка нагреваем на спиртовке (до 40–500С), вливаем кислоту в стакан с сахарной
пудрой и быстро размешиваем смесь стеклянной палочкой. Через несколько секунд происходит
энергичное обугливание и вспучивание сахарной массы.
Это происходит оттого, что серная кислота отнимает от молекул сахара воду, окисляет
углерод в углекислый газ. Это свойство называют гигроскопичностью.
Запишем в таблице. Под действием серной кислоты сахар обугливается и вспенивается
Вывод: Способна обугливать сахар, бумагу, ткани, древесину
Химические свойства серной кислоты
Общие с другими кислотами
Специфические
1.   Разбавленная   серная   кислота   реагирует   с
металлами:
H2SO4+Zn
 → ZnSO4+ H2↑
2.   Реагирует   с   основными   и   амфотерными
оксидами:
H2SO4+ CaO  →  CaSO4+ H2O

4. Взаимодействует с основаниями:
H2SO4+2KOH
  → K2SO4+ 2H2O
5. Реагирует с солями, вытесняя из них другие
кислоты:
H2SO4+2AgNO3
→
 2HNO
3+Ag2SO4
                                                                                малораств.
1.Концентрированная серная кислота энергично
реагирует с образованием гидратов:
H2SO4+ nH2O
  → H2SO4 × nH2O + Q
Концентрированная   серная   кислота   способна
отщепить   от   органических   веществ   водород   и
кислород   в   виде   воды,   обугливая   органические
вещества.
2.Концентрированная   серная   кислота   способна
отщепить   от   органических   веществ   водород   и
кислород   в   виде   воды,   обугливая   органические
вещества.
Способна обугливать сахар, бумагу, ткани,
древесину.
C12H22O11 + H2SO4 = 12C + H2SO4×11H2O
3. Концентрированная серная кислота  сильный
окислитель: при нагревании она реагирует почти
со   всеми   металлами.   В   этих   реакциях   в
зависимости   от   активности   металла   и   условий
выделяются SO2, H2S, S, например:
Сu+2H2SO4
→
 CuSO
4+SO2
↑
   +  2H
2O
Учитель:
Какими же химическими свойствами обладает концентрированная серная кислота?
На слайде последовательно появляются примеры химических
реакций,   отражающих   свойства   концентрированной   серной
кислоты, после того как их назвали учащиеся.
5. Закрепление изученного материала.
Учитель:
Итак,   мы   с   вами   познакомились   со   строением   и   свойствами   серной   кислоты,   для
закрепления полученных знаний прошу вас выполнить задание в рабочих листах. Задание:  Вставьте в тексте пропущенные слова: плотность, вдвое, тепла, концентрированной,
повышается, кожу, сахар, кислота, вода, маслянистая.
Текст
_________________  ___________ жидкость, имеющая ________ примерно _______ большую,
чем   вода.   Она   повреждает   _______,   обугливает________   и   древесину.   При   разбавлении
концентрированной   _________________   выделяется   большое   количество________   и________
температура   смеси.   Разбавление   __________   ________________   всегда   следует   проводить
согласно следующему правилу: «Сначала _______, потом ________».
Фронтальная проверка. Один ученик читает текст. Остальные
ученики   класса   проверяют   свои   записи   и   оценивают   свою
работу.
6. Итог урока. Рефлексия.
Учитель:
Как вы думаете, можем ли мы использовать, полученные на уроке знания в повседневной
жизни?
Заслушиваются варианты ответов учеников.
Вернитесь к поставленной вами цели урока. Достигли ли вы их в ходе работы? Оцените
свои достижения по шкале.
0%
50%
100%
Домашнее задание.
Учитель:
Спасибо   за   урок.   Вы   сегодня   хорошо   поработали.   Дома   я   предлагаю   вам   закрепить
знания, прочитав параграф 13. А при выполнении творческого задания подумать над решением
проблемы.
Проблема. В последнее время серная кислота стала чаще попадать в природу по вине человека, в
связи с авариями на производстве и при транспортировке.
Подготовьте экологический минипроект, выбрав одну из тем:
1. Получение экологически чистой серной кислоты.
2. Защита окружающей среды при производстве серной кислоты. КАЧЕСТВЕННЫЕ РЕАКЦИИ НА АНИОНЫ
Приложение 2.
Анион
2
S04

N03
РО43
СrO4
2
S2  ,
2
СО3
CO2
2
SO3
F
Cl
Br
I
Реактив
Ва2+
1) добавить конц.
H2SO4 и Си, нагреть
"2) смесь
H2S04 +FeSO4
ионы Ag+
ионы Ва2+
ионы РЬ2+
ионы Са2+
известковая вода
Са(ОН)2
ионы Н+
ионы Са2+
ионы Аg+
ионы Аg+
ионы Аg+
ОН(щелочная
среда)
индикаторы: лакмус
фенолфталеин
Наблюдаемая реакция
2
 BaS04
Выпадение белого осадка, нерастворимого в кислотах:
Ва2+ + S04
Образование голубого раствора, содержащего ионы
Сu2+, выделение газа бурого цвета (NO2)
Возникновение окраски сульфата нитрозожелеза (II)
[Fe(H20)5NO]2+. Окраска от фиолетовой до коричневой
(реакция «бурого кольца»)
Выпадение светложелтого осадка в нейтральной среде:
ЗАg+ + Р04
Выпадение желтого осадка, не растворимого в уксусной
 BaCr04
кислоте, но растворимого в HCI: Ва2+ + СrO4
 Аg3Р04
3
2
 PbS
 CaF2
2
2 = СаСОз
 СаСО3  + Н20, СаСО3 + С02 + Н20
Выпадение черного осадка: Pb2+ + S2
выпадение белого осадка, растворимого в кислотах:
Са2+ + С03
Са(ОН)2 + С02
Са(НС03)2
Выпадение белого осадка и его растворение при
пропускании С02
Появление характерного запаха
S02: 2Н+ + SO3
Выпадение белого осадка: Са2+ + 2F"
Выпадение белого осадка, не растворимого в HN03, но
растворимого в конц. NH3 • Н20: Аg+ +CI
AgCI + 2(NH3• Н20)
Выпадение светложелтого осадка, не растворимого в
HN03: Ag+ + Br = AgBr  осадок темнеет на свету
Выпадение желтого осадка, не растворимого в HNO3 и
NH3 конц.: Аg+ + I
 АgI  осадок темнеет на свету
синее окрашивание; малиновое окрашивание
 [Ag(NH3)2]+ + CI + 2Н2О
 Н20 + S02f
 AgCl Приложение 3.
Е513
Название: Серная кислота, Е513
Другие названия: Серная кислота, купорос, Е513, Е513, Англ: E513, E513, sulfuric acid
Группа: Пищевая добавка.
Вид: Эмульгатор, регулятор кислотности.
Влияние на организм: очень опасна.
Разрешена в странах: Россия, Украина, страны ЕС.
В основном в пищевой индустрии применяется 10% раствор серной кислоты. Используют
пищевую   добавку   Е513   как   подкислитель   дрожжевого   сусла   при   изготовлении   спирта   из
содержащего крахмал сырья. Применяют серную кислоту также для регулирования кислотности
напитков. Изредка Е513 играет роль катализатора инверсии сахара. Серной кислотой можно
обрабатывать загрязненные дрожжи, это позволяет уничтожить посторонние микроорганизмы, не
повредив жизнеспособности дрожжей. Применяется Е513 и при рафинации жиров.
Серная кислота представляет собой полностью прозрачную бесцветную,  маслянистую и
очень агрессивную. При обычных условиях  тяжёлая маслянистая жидкость без цвета и запаха.
Получить вещество можно при сжигании смеси селитры и серы. Температура плавления добавки
Е513   довольно   низкая,   всего   10,30С.   Температура   кипения   с   последующим   разложением
составляет 296,20С. При смешивании кислоты с водой происходит выделение тепла в большом
количестве.
Серная кислота отличается агрессивностью, представляет очень большую опасность для
человека.   Контакт   с   кожными   и   слизистыми   поверхностями   может   привести   к   сильному
химическому   ожогу   и   некрозу   тканей.   При   попадании   паров   Е513   в   дыхательные   пути
наблюдается кашель, затруднение дыхания, часто развивается бронхит, трахеит, ларингит.
Приложение 3.
Е513
Название: Серная кислота, Е513
Другие названия: Серная кислота, купорос, Е513, Е513, Англ: E513, E513, sulfuric acid
Группа: Пищевая добавка.
Вид: Эмульгатор, регулятор кислотности.
Влияние на организм: очень опасна.
Разрешена в странах: Россия, Украина, страны ЕС.
В основном в пищевой индустрии применяется 10% раствор серной кислоты. Используют
пищевую   добавку   Е513   как   подкислитель   дрожжевого   сусла   при   изготовлении   спирта   из
содержащего крахмал сырья. Применяют серную кислоту также для регулирования кислотности
напитков. Изредка Е513 играет роль катализатора инверсии сахара. Серной кислотой можно
обрабатывать загрязненные дрожжи, это позволяет уничтожить посторонние микроорганизмы, не
повредив жизнеспособности дрожжей. Применяется Е513 и при рафинации жиров.
Серная кислота представляет собой полностью прозрачную бесцветную,  маслянистую и
очень агрессивную. При обычных условиях  тяжёлая маслянистая жидкость без цвета и запаха.
Получить вещество можно при сжигании смеси селитры и серы. Температура плавления добавки
Е513   довольно   низкая,   всего   10,30С.   Температура   кипения   с   последующим   разложением
составляет 296,20С. При смешивании кислоты с водой происходит выделение тепла в большом
количестве.
Серная кислота отличается агрессивностью, представляет очень большую опасность для
человека.   Контакт   с   кожными   и   слизистыми   поверхностями   может   привести   к   сильному
химическому   ожогу   и   некрозу   тканей.   При   попадании   паров   Е513   в   дыхательные   пути
наблюдается кашель, затруднение дыхания, часто развивается бронхит, трахеит, ларингит.

file_name: Серная кислота.docx

intro: Рабочий лист к уроку "Серная кислота"


extracted_text:
Сценарий спортивного мероприятия « На зарядку становись».
Дети под звуки спортивного марша входят в зал и встают полукругом.
Физрук:
На зарядку выходи,
На зарядку всех буди.
Все ребята говорят:
Физзарядка — друг, ребят!
Физзарядка по утрам,
Не во вред— на пользу нам!
 Физрук :
Здравствуйте детишки
Девчонки и мальчишки!
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку
Утром сделаем зарядку!
Физрук :
Нам полезно без сомненья,
Все, что связано с  движеньем.
Вот, поэтому, ребятки,
Будем делать мы зарядку.
Физрук :
Нам показывать зарядку,
Будут гости по порядку.
Карандашик свой бери,
Команды оцени, жюри!
*Представление жюри.
 Физрук :
Предлагаем не стесняться,
Всем сердечно улыбаться,
Покажите высший класс,
Ждут друзья награды вас!
Физрук:
Вы красиво нарядились,
В зале нашем появились.
Расскажитека гостям,
Откуда прибыли вы к  нам? Команды представляются, говорят название и девиз своей команды.
Физрук :на площадку приглашается  отряд №7
Глазки открываются,
Глазки просыпаются,
Потягушки — ножки,
Потягушки — пяточки,
Ручки и  ладошки,
Сладкие ребяточки!
Дети отр. № 7 исполняют разминку
Физрук : на зарядку приглашается отряд № 6
Это чей там слышен топот?
На  работу вышел робот.
Мышцы металлические,
Мысли электрические.
Робот лампой помигал,
Робот лапой помахал:
«Посмотритека, ребята,
Как я зарядку выполнял!»
отряд № 6 исполняют ритмическую гимнастику.
Физрук : на зарядку приглашается отряд №5
 Чтоб успешно развиваться,
Нужно спортом заниматься.
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура.
Нам полезно без сомненья,
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому, ребятки,
Будем делать мы зарядку.
Дети отряда № 5 исполняют ритмическую гимнастику .
Физрук: на площадку приглашается дети отряда № 4
Для чего нужна зарядка? –
Это вовсе не загадка –
Чтобы силу развиват
И весь день не уставать.
Физрук: приглашается отряд №3
Мы на коврике стоим,
Во все стороны глядим, Вправо, влево, вверх и вниз,
Посмотри и улыбнись.
*Дети отряда № 3  исполняют гимнастику
Физрук : приглашается отряд №2
Мы зарядкой заниматься
Начинаем по утрам.
Пусть болезни нас боятся,
Пусть они не ходят к нам.
Раз – два,
Шире шаг!
Делай с нами так!
Физрук:приглашается отряд №1
 Кто с зарядкой дружит смело,
Кто с утра прогонит лень,
Будет смелым и умелым,
И веселым целый день.
Физрук:
А пока жюри решает,
Чья команда побеждает.
С вами вместе мы, ребятки,
Отгадаемка загадки.
Физрук:
 Ребята, слушайте внимательно.
На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
(шахматы)
***
И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лёд узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мыфигурные …
(коньки)
*** Чтобы здоровье было в порядке,
Не забывайте о …
(зарядке)
***
Во дворе есть стадион,
Только очень скользкий он.
Чтобы там как ветер мчаться,
На коньках учись кататься.
(каток)
***
Любого ударишь —
Он злится и плачет.
А этого стукнешь —
От радости скачет!
(мяч)
***
Силачом я решил,
К силачу я поспешил:
 Расскажите вот о чем,
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
Очень просто. Много лет,
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я …
(гантели)
***
Кто сегодня победил,
Больше всех голов забил?
Каждый сразу же поймёт —
Для того ведётся …
(счёт)
***
Как только утром я проснусь,
Присяду, встану и нагнусь —
Все упражненья по порядку!
Поможет вырасти …(зарядка)
***
Не похож я на коня.
Хоть седло есть у меня. Спицы есть. Они, признаться,
Для вязанья не годятся.
Не будильник, не трамвай,
Но звоню я так и знай!
(велосипед)
 физрук: (детям)
Все сегодня молодцы,
Занимались от души.
А теперь вы все вставайте
И медали получайте.
Заслужили их по праву,
Поработали на славу!
*Награждение по номинациям проводит главный судья.
Физрук:
Вам здоровья, ребятишки,
Мы желаем от души.
Вам девчонки и мальчишки,
Мы желаем подрасти.
Физруки: Удачи вам, ребята. До новых встреч!

file_name: сценарий зарядки.doc

intro:
Дети под звуки спортивного марша входят в зал и встают полукругом.
Физрук:
На зарядку выходи,
На зарядку всех буди.
Все ребята говорят:
Физзарядка — друг, ребят!
Физзарядка по утрам,
Не во вред— на пользу нам!
 Физрук :
Здравствуйте детишки
Девчонки и мальчишки!
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку -
Утром сделаем зарядку!

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №3»
г. Дзержинск Нижегородской области
Городская научнопрактическая конференция школьников
«Старт в науку»
Герои отечественного спорта
Секция «Физическая культура»
Выполнила:
Курыхалова Анастасия Николаевна
ученица 9 «А» класса
МБОУ «Средняя школа №3»
Руководитель:
Козлова Елена Анатольевна
учитель физкультуры
Дзержинск 2016 г.
Содержание.
 Введение
1.Спорт это…
2. Почему знаменитые спортсменыгерои спорта?
 Исследование
3.какие бывают виды спорта?
4.Командный спорт:
А) Хоккей;
Б) Футбол.
5.Индивидуальный спорт
А) Теннис
6. Силовой спорт:
А) Тяжелая атлетика.
7.Спортивные единоборства:
А) Бокс.
8) Сложнокоординационный спорт:
А) Художественная гимнастика.
9)  Опросы и анализ.
10) Интервью.
 Заключение. Введение.
Спортэто…
Определение спорта звучит так: спорт это организованная по определённым
правилам деятельность людей, состоящая в сопоставлении их физических или
интеллектуальных способностей, а также подготовка к этой деятельности и
межличностные отношения, возникающие в её процессе.
Многие говорят, что спорт  это жизнь и физическое здоровье.
Сейчас спорт стал считаться модным, и все стали записываться в бассейны, на
секции, на танцы. Но главное – это совсем не мода. Здоровый образ жизни
это наше здоровье, выдержка, упорство и желание достигнуть какойто
определённой цели. И так приятно добиваться результата своими руками, не
сдаться в начале пути или середине, а дойти до конца, не смотря на боль, лень
и другие причины. Так приятно попробовать победу на вкус, победу над
собой. Достигнуть чегото ты сможешь только благодаря своим усилиям и
своему желанию. Никто другой не может захотеть за тебя. Если ты не
поставишь перед собой цель, и не будешь потихоньку, маленькими шажками
идти  к ней, ты ничего не добьешься, и в этом никто не будет виноват, кроме
тебя.
 Для меня спорт ассоциируется с силой воли. Ведь без неё ты не сможешь
держать себя в руках. Нужно хотя бы каждый день делать зарядку. Она, как
мы знаем, хорошее начало нового дня. После нескольких упражнений утром,
по крайней мере, у меня, поднимается настроение, и сон уходит в сторону.
Появляются позитивные мысли. И главное ты готов к новому дню, к новым
победам и преградам.
Спорт может помочь расслабиться. Когда мне плохо и слёзы катятся из глаз, я
стараюсь сбросить пар, к примеру, бег на месте немного помогает.
Спорт делает тело красивым и помогает поднять самооценку. Думаю, вы
согласитесь, подтянутым и с красивой осанкой ты себя чувствуешь намного
лучше. Ты идёшь с высоко поднятой головой, и улыбка проскальзывает на
губах. Не правда ли приятное чувство, быть уверенным в своих силах и в
себе? А если ты играешь в командный спорт, это ещё лучше. Ты понимаешь, что не
один на свете, и твоя победа зависит от каждого из вас. Ты тем более будешь
стараться, стараться в два или в три раза больше, если любишь свою команду.
Но главное не забывать о том, что, по словам епископ Пенсильванского, «
Главное не победа, а участие». Нельзя после небольшого поражения падать
духом и бросать занятие спортом. Если ты проиграл, значит, на тот момент ты
не был готов почувствовать победу, но в скором времени ты отработаешь все
свои навыки и будешь сильнее.  Ты сможешь добиться своей цели, если
будешь идти мелкими шашками. Не бывает побед без поражения, так же как
не бывает взлёта без падений. Никогда не падай духом, всегда продолжай
любимое дело и будь готов ко всему.
Почему знаменитые спортсменыгерои спорта?
Все мы знаем, что не так давно, а именно в 2014 году, прошла зимняя
олимпиада в городекурорте Сочи. Олимпиада проходила с 7 по 23 февраля.
Россия была страной организатором. И, конечно же, российские спортсмены
приняли в ней участие. Все ждали этого события долгое время и готовились
не покладая рук.  Наши герои показали отличные результаты и соревновались
во всех 15 видах спорта.  Всего нашей страной было завоевано 33 медали из
них 13 золотых, 11 серебряных и 9 бронзовых.
Так почему же наших спортсменов я назвала героями? Как вы думаете?
Они тренируются каждый день, выжимая из себя всё, что только возможно.
Нелегко быть спортсменом, думаю, вы согласны с этим. Не каждый из нас
смог бы исполнить эту мечту. Ктото не может заниматься профессиональным
спортом по состоянию здоровья, а другие просто не выдерживают тяжести
тренировок.
Наши же герои справляются с болью, усталостью, нехваткой времени. Многие
даже после серьёзных травм возвращаются в спорт, потому что уже не
представляют свою жизнь без любимого дела.  И часто такое встречается что
те, которые не могут больше сами заниматься, становятся тренерами. Они не
бросают любимое дело, хотя им было очень тяжело.
 Известный пример для любителей футбола. Бесков Константин Иванович. Он
был великий футболист, а после этого и отличный тренер.  В своей книге
«Моя жизнь в футболе» (1994) заслуженный тренер скажет: «Я был потрясен,
поражен, захвачен футболом — несравненным зрелищем, которое с того дня
мог смотреть бесконечно. Защитники били по мячу мощно и гулко, пускали
головокружительные «свечки»; форварды чуть ли не прорывали сетки ворот
своими пушечными ударами, голкиперы летали между стойками. И все это
богатырское действо творилось прямо на глазах…» Ещё один не менее известный пример это Вячеслав Александрович Фетисов.
Он советский и российский хоккеист, а также заслуженный тренер. Фетисов
олимпийский чемпион, чемпион мира, он награждён Олимпийским орденом, и
это не все заслуги нашего героя.  Вся жизнь Фетисова связана со спортом,
ведь сейчас он председатель Совета директоров КХЛ (Континентальной
Хоккейной Лиги).
Исследование.
Какие бывают виды спорта?
Виды спорта делятся на летние и зимние. Так же делятся на: командные виды
спорта; индивидуальные виды спорта; циклические виды спорта; силовые
виды спорта; технические виды спорта; авиационные виды спорта;
экстремальные виды спорта; прикладные виды спорта и спортивные
единоборства.
Касательно командных видов спорта (баскетбол, волейбол, хоккей, футбол,
и др.)– участие принимает команда, а не один человек.
К индивидуальным видам спорта относят: теннис, бильярд, гольф, боулинг
и др.
Силовыми видами спорта считают: бодибилдинг, гиревой спорт, тяжёлая
атлетика, пауэрлифтинг.
Циклические виды спорта, такие как: биатлон, бег на коньках, плавание,
картинг, скалолазание, лыжные гонки, лёгкая атлетика, подводное плавание и
др.
Спортивные единоборства: айкидо, бокс, боевое самбо, Тайский бокс,
Рукопашный бой Вольная борьба, Дзюдо.
Сложнокоординационные виды спорта:  горные лыжи, прыжки в воду,
паркур. синхронное фигурное катание, синхронное плавание спортивное
скалолазание, спортивные танцы, спортивная гимнастика, фигурное катание,
художественная гимнастика и др.
Технические виды спорта: автомодельный спорт, авиамодельный спорт,
аквабайк, стрельба (разные виды). скелетон, водные лыжи, бобслей и др.
Прикладные виды спорта: спортивная рыбная ловля, конный спорт,
спортивное ориентирование, парусный спорт и т.д.
Экстремальные виды спорта: Зимнее плавание, Альпинизм, , Скалолазание,
Спортивный туризм и др. Командный спорт.
Многие россияне любят спорт, хотя бы по телевизору. Как можно пропустить
футбольный матч любимой команды? Я считаю, что наша страна одна из
главных любителей спорта. А что лучше всего развито в нашей стране? Я так
думаю хоккей.
Как поётся в песни Эдуарда Хиля: « В хоккей играют настоящие мужчины,
трус не играет в хоккей».  Но на самом та деле в нашем отечественном спорте
есть и женщины, играющие в этот жестокий вид спорта.
Мы знаем такие хоккейные клубы (ХК) как Динамо (Москва), Спартак
(Москва), ЦСК (Москва), Торпедо НН (Нижний Новгород).
В пример героя хоккеиста, я предлагают Александра Овечкина.
Это нападающие клуба «Washington Capitals», ранее играл в Суперлиге за
Московское «Динамо». Мать хоккеиста — известная баскетболистка Татьяна
Овечкина, защитница сборной СССР. В составе сборной стала
двукратной олимпийской чемпионкой. Отец, Михаил — бывший
профессиональный футболист, выступал за столичное «Динамо». «Мой отец
был спортсменом, моя мать была великим спортсменом, так как же я мог не
стать спортсменом?» — говорил Александр. У этого хоккеиста множество
достижений,  таких как: дебютировал в сборной России в 17 лет, став самым
юным игроком сборной за всю историю; в НХЛ (национальной хоккейной
лиге) Овечкин по итогам первого сезона получил приз Calder Thophy
(вручается игроку, наиболее ярко проявившему себя среди тех, кто проводит
первый полный сезон в НХЛ). У Александра есть масса и других призов в
НХЛ.
Александр Овечкин выполняет силовые приёмы, которые не один раз
позволяли его команде забивать голы. Этот хоккеист  забросил немало шайб.
Ещё одной заслугой хоккеиста, которую я не озвучила, является победа на
конкурсе на самый красивый буллит во время звездного уикенда НХЛ. Она
стала для Овечкина третьей подряд. В итоге буллит Александра собрал 38,5
процента голосов болельщиков и был признан лучшим. Одним из любимых видов спорта многих людей является футбол.
«Некоторые считают, что футбол дело жизни и смерти. Они ошибаются:
футбол гораздо важнее», сказал Билл Шанкли.
Нам известны футбольные клубы: Зенит (СанктПетербург), Спартак
(Москва), Химик (Химки).
В пример футболиста мы возьмём Евгения Макеева.
Это защитник московского футбольного клуба Спартак. Отец Евгения
футболист Владимир Макеев, известный по выступлениям за «Жемчужину» и
«Балтику».
У младшего Макеева. 15 марта 2009 года футболист впервые вышел на поле в
стартовом составе главное команды «Спартака».  Первый свой мяч Евгений
забил 11 мая этого же года в чемпионате России против раменского
«Сатурна».  Евгений Макеев так же является серебряным призёров
Чемпионата России (2009). А в 2010 Макеев попал в список 33 лучших
футболистов Чемпионата Мира России. В 2014 году Евгений Малкин стал
лучшим в Спартаке по числу игр, имея  в активе 28 проведённый футбольных
матчей. Лидирует наш защитник и по числу набранных предупреждений в
2014 году (10 жёлтых карточек). Индивидуальный спорт.
Теннис – это игра для целеустремлённых людей. Она позволяет поддерживать
превосходную физическую форму, развивает все группы мышц, координацию,
тренирует дыхание.
Мария Шарапова сказала: «Теннис ― это не только просто бить по мячу, но и
быть профессионалом по отношению к своим обязательствам, спонсорам и
болельщикам».
У нас  в России есть такие теннисные клубы как: Русская теннисная академия
(Москва), Академия Александра Островского (Химки), АдлерАрена (Сочи).
 Примером российской теннисистки я предлагаю вышеупомянутую Марию
Шарапову. Родители Маши родом из Гомеля (Белорусская ССР). За несколько месяцев
до рождения дочери они переехали в Сибирь изза неблагоприятной
экологической обстановки, сложившейся по причине аварии на
Чернобыльской АЭС, расположенной на Украине, в ста километрах от
центра Гомельской области. Мария Шарапова  Российская теннисистка, экс
первая ракетка мира, одна из десяти женщин в истории, кто обладает так
называемым «карьерным шлемом» (выиграла все турниры Большого шлема в
разные годы), одна из лидеров по рекламным заработкам среди спортсменов
мира. Заслуженный мастер спорта России. У девушки есть такие награды, как
медаль ордена за заслуги перед отечеством 1 степени, медаль ордена за
заслуги перед отечеством 2 степени. Так же Мария Шарапова – заслуженный
мастер спорта Российской Федерации. « Пока я сохраняю в себе жажду к
победам, могу улучшить свою игру, а мои физические возможности позволяют
играть на высшем уровне, я буду играть в теннис» говорит наша героиня.
Кроме всего этого, Мария не раз признавалась различными изданиями одной
из самых красивых девушек мира.
Силовые виды спорта. Тяжелая атлетика, вид спорта, соревнования в поднятии тяжестей (штанга,
гиря) в различных весовых категориях. В соревновательную программу
входят два упражнения — рывок и толчок штанги.
«Нет сомнений  в эпоху повальной феминизации, маскулинизации и
женской тяжелой атлетики оставаться понастоящему женственной
способна лишь воистину мужественная женщина»,  Алексей
Гришанков
Известны такие клубы тяжёлой атлетики как ФСО «Юность России» (Великий
Новгород), «Спортивная Россия» (Салехард), «Динамо» (Воронеж) и
многие другие.
Валентина Попова с детства занималась гимнастикой и акробатикой, став
кандидатом в мастера спорта по спортивной гимнастике в 1983 году и
мастером спорта по спортивной акробатике в 1990 году. В 1993 году
переквалифицировалась в тяжёлую атлетику по рекомендации мужа.
Обладательница серебряной (Сидей2000) и бронзовой (Афины2004)
олимпийских медалей, 4кратная чемпионка мира, 15кратная чемпионка
Европы, абсолютная чемпионка мира и Европы. Валентина Попова является
автором 27 рекордов России, 6  мира, 26  Европы. Победительница Игр
Доброй Воли (2001). В свое время эти игры были очень популярными, к ним
привлекались многие известные спортсмены. Валентина Попова стала первой
в истории российской женской штанги чемпионкой мира. В 2001 году ее
назвали лучшей тяжелоатлеткой мира и лучшей спортсменкой России.
Трижды признавалась лучшей тяжелоатлеткой Европы (20002003). Ряд лет
была названа лучшей спортсменкой Воронежской области. Спортивные единоборства.
Бокс — контактный вид спорта, в котором спортсмены наносят друг другу
удары кулаками в специальных перчатках.
Андриан Лима сказал: «Верьте или нет, бокс это не только физическая
нагрузка. Каждый день вы познаёте чтото новое. Это не монотонно, вот что я
люблю в боксе».
Николай Валуев — бывший российский боксёрпрофессионал, выступавший в
супертяжёлой весовой категории. Чемпион России по боксу 1999 года.
Чемпион мира по версии  Паназиатской боксёрской ассоциации (2000 год) и
по версии Всемирной боксёрской ассоциации (ВБА (WBA)). В качестве
профессионала Николай провёл 53 боя, большинство (50) из которых он
выиграл. Сам спортсмен говорит так: “Я первый чемпион мира в
супертяжелом весе из России. Да, это так. Было и было. Я не живу этим, это
уже прошлое. Когдато, когда я стану старым дедушкой, буду внукам
рассказывать, какой я крутой был. Но когда придет время. Сейчас у меня
впереди столько дел. Я молодой, куча энергии. Когда человек начинает
думать о том, что он уже сделал, какие у него заслуги — это или тщеславие,
или сумасшедшая гордыня. Ни того ни другого у меня нет. Конечно, я еще не
поставил все рекорды, которые хотелось бы».  Это не все достижения
Николая Валуев, сейчас мы знаем профессионального боксёра, как депутата
городской думы.  Ещё он является вицепрезидентом ФХМР (Федерации Хоккея с Мячом России). Ещё Николай ведёт передачу «Радио Спорт» и
является ведущим игры «Форт Боярд» на первом канале.
Сложнокоординационные виды спорта.
Художественная гимнастика — вид спорта, выполнение под музыку
различных гимнастических и танцевальных упражнений без предмета, а также
с предметом.
Алина Кабаева считает, что «Россия – это колыбель художественной
гимнастики. Она зародилась в Ленинграде ещё во время СССР. И мы должны
быть законодателями мод, пусть к нам все тянутся».
Клубов художественной гимнастики много. Часто встречается такое, что в
одном городе несколько специальных школ.
Я хотела бы привести в пример всем известную гимнастку Алину Кабаеву.
Отец гимнастки был профессиональным футболистом и играл за команду
«Пахтакор» в 1980—1986 годах, чемпион Казахстана 1993 года в составе
«Трактора» (Павлодар). После завершения футбольной карьеры стал работать тренером. Мать играла в сборной Узбекистана по баскетболу. Через 2 года
после начала выступлений за сборную России, в возрасте 15 лет,
выиграла чемпионат Европы (1998 год), впоследствии ещё 4 раза становилась
абсолютной чемпионкой Европы. В 1999 году победила на чемпионате мира.
Любимые упражнения Алины — с лентой и булавами. Коронный
элемент — пируэт. В олимпиаде в Афинах она снова, будучи
фавориткой, заняла первое место. В финале Кабаева показала лучшие
результаты в упражнениях с мячом, булавами и лентой, а в упражнении с
обручем уступила только Чащиной. Алину Кабаеву мы знаем ещё и по
передаче «Империя Спорта»,  авторской программе о жизни и карьере
успешных людей — «Шаги к успеху».  Девушка говорит: «Если человеку
надо, он всегда найдёт время для занятия спортом».
Опросы.
Самые популярные и массовые виды спорта в России (по данным Росспорта).
1. Футбол – 11,2 процентов (1 531 721 человек).
2. Волейбол – 10,8 процентов (1 472 860 человек).
3. Баскетбол – 9,8 процентов (1 340 565 человек).
4. Легкая атлетика – 6,7 процентов (917 448 человек). 5. Плавание – 5,6 процентов (767 736 человек).
6. Лыжные гонки – 4,7 процентов (637 949 человек).
7. Настольный теннис – 4,1 процентов (553 913 человека).
8. Шахматы – 3,0 процентов (406 171 человек).
9. Спортивный туризм – 2,4 процентов (322 612 человека).
10. Спортивная аэробика – 1,8 процентов (244 833 человека).
11. Бокс – 1,7 процентов (233 048 человек).
12. Дзюдо – 1,6 процентов (219 656 человек).
13. Хоккей – 1,6 процентов (218 048 человек).
14. Футзал – 1,6 процентов (215 939 человек).
15. Каратэ – 1,6 процентов (215 308 человек).
16. Шашки – 1,5 процентов (206 600 человек).
17. Пулевая стрельба – 1,4 процентов (189 331 человек)
18. Вольная борьба – 1,3 процентов (174 134 человек).
19. Гиревой спорт – 1,0 процентов (136 294 человека).
20. Самбо – 0,9 процентов (126 573 человека).
Я задала несколько вопросов своим ровесникам (знакомым, друзья и
одноклассникам).
1 вопрос:  Какой ваш любимый вид спорта?
Опрос показал, что…..
У 24%  любимый спорт футбол;
У 23%  любимый спорт хоккей;
22% нравятся танцы и фигурное
катание;
21% предпочитают борьбу;
9% не любят спорт вообще.
22
9%
24
23
21
Некоторые ребята сомневались, им нравится несколько видов спорта
одновременно.
2 вопрос:  Как вы считаете, спорт России далеко продвинулся?
Опрос показал, что…
59% считают, что наш спорт очень
хорошо развит; А 41% больше нравится заграничный спорт.
В следующих двух опросов я использовала фотографии Героев
Отечественного спорта, о которых я говорила выше.
3 вопрос: Каким спортом занимается люди на фотографиях?
Опрос показал, что:
Все виды спорта не узнал никто;
20% опрошенных – назвали 5 видов спорта;
7% узнали 4 вида спорта;
50%  узнали 3 вида спорта;
10% узнали всего два вида спорта;
13%  узнали только один вид спорта.
4 вопрос: Кто изображён на этих фотографиях?
Опрос показал, что... На первом месте узнаваемости Николай Валуев;
Вторым оказался Александр Овечкин;
Третьей стала Алина Кабаева;
Четвёртое место заняла Мария Шарапова;
Пятое место было у Евгения Макеева;
И  последнее место заняла Валентина Попова.
 :  Не смотря на то, что люди говорят, что любят спорт, считают
Анализ

Российский спорт хорошо развитым. Они не знают наших отечественных
героев на лицо. Некоторые даже были удивлены, когда я назвала фамилии. Не
всем ребятам были знакомы имена наших Героев, но большинство всётаки
были удивлены тому, что не смогли узнать известных им спортсменов.
Интервью.
В моём классе учатся талантливые ребята. Ктото хорошо рисует, ктото
пишет стихи, ктото отлично поёт, но большинство моих одноклассников
увлекаются спортом. Мальчики ходят в различные секции или просто
постоянно посещают спортивные залы. Когда я проводила опросы, поняла,
что некоторые из наших ребят могли бы быть настоящими звёздами спорта.
Так как у Героев Отечественного спорта, которых я приводила в примеры, я
не могу взять интервью, я решила, что мои одноклассницы хороший пример.
Нельзя же упускать такую возможность. Вдруг в будущем они станут теми,
про кого я писала….
Я предложила двум моим одноклассницам ответить на мои вопросы, на что
они согласились.
Сначала я взяла интервью
у Зои Бахтывозиной. Эта
девочка давно занимается
каратэ. Сейчас у неё синий
пояс с жёлтой полосой, но
я уверенна, что она со
временем получит и
чёрный. Она очень
активная, добрая, сильная
характером. Итак,
интервью…
С какого возраста вы
занимаетесь спортом?
С семи лет. Кто отдал вас именно на карате?
Отец.
Что для вас карате: Хобби или смысл жизни?
Для меня карате  это смысл жизни.
Что для вас значит спорт?
Спорт часть жизни. Просто без него уже невозможно. Спорт это в первую
очередь здоровье. Это почти самое главное в моей жизни.
Связываете ли вы своё будущее со спортом?
Конечно. В моих планах: выиграть чемпионат, получить чёрный пояс, а потом
тренировать детей.
Что вы думаете об отечественных героях разных видов спорта?
В нашей стране более развит хоккей, потому что они уже несколько лет
подряд выигрывают.
Расскажите про ваши ощущения во время боёв?
Когда делаешь поклон, чувствуется волнение. А как только начинается бой,
всё исчезает, у тебя только одна цель – победа.
По жизни вам встречаются чаще победы или поражения?
Всегда поразному, но больше всё таки побед.
Как ваши родственники и друзья относятся к вашим тренировкам?
Друзья немного недовольны, потому что иногда не остаётся времени на них.
Мама волнуется, но поддерживает. Сестра болеет за меня, поддерживает,
можно сказать, что она мой главный фанат.
Почему вы выбрали именно карате?
У меня сестра стала заниматься карате. Через год я сходила на её тренировку,
и меня заинтересовал этот спорт. И к тому же папа говорил, что у меня есть
способности.
Позже я взяла интервью у Одынаевой Влады . Насколько я её помню, она
всегда занималась художественной гимнастикой. С первого класса эта
девочка была жизнерадостной, энергичной. Она успевала учиться и
показывать отличные результаты на разных соревнованиях. А так же
неоднократно становилась победителем школьной олимпиады по физической
культуре, в 2015 коду стала победителем городской олимпиады. Итак,
перейдём к интервью… С какого возраста вы
занимаетесь спортом?
С трёх лет.
Кто отдал вас именно на
художественную
гимнастику?
Мама.
Что для вас художественная
гимнастика: Хобби или

смысл жизни?
Хобби.
Что для вас значит спорт?
Лично для меня спорт стал
жизнью. Прямо вся в нём
была, всё время гимнастика,
гимнастика.
Связываете ли вы своё
будущее со спортом?
Нет.
Что вы думаете об
отечественных героях
разных видов спорта?
Думаю, что российские спортсмены самые сильные, и физически, и морально.
Что вы чувствуете во время выступлений?
Перед выходом страх, ответственность перед командой, тренером. А на
площадке появляются бойцовские качества, стараешься хорошо выступить.
По жизни вам встречаются чаще победы или поражения?
Чаще победы.
Как ваши родственники и друзья относятся к вашему хобби?
Крайне положительно.
Почему вы выбрали именно художественную гимнастику?
У меня были проблемы со здоровьем, нужно было укреплять организм.
Сначала меня хотели отдать на танцы, но с трёх лет брали только на
гимнастику. Именно поэтому и художественная гимнастика.
Спасибо девочкам за их ответы. Во всяком случае, я желаю им удачи во всех
начинаниях. Заключение.
Гимнастика, физические упражнения, ходьба
должны прочно войти в повседневный быт каждого,
кто хочет сохранить работоспособность,
 здоровье, полноценную и радостную жизнь.
Гиппократ.
Наши спортсмены – это звёзды, которые показывают нам путь к здоровому
образу жизни. Они доказывают нам всё время то, что нет ничего
невозможного. Что всё в этой жизни можно достигнуть упорным трудом. Что
нужно не просто мечтать, а ставить перед собой цели и достигать результатов.
Они каждый день помогают хоть одному человеку перебороть себя.
Российские спортсмены олицетворяют силу воли, уверенность и красоту
нашей страны. Мы должны гордиться ими, и радоваться их победам.
Каждому из нас просто нужно помнить, что спорт – это здоровье. И давайте
хоть немного будем беречь свою жизнь. А наши Герои Отечественного спорта
будут для нас отличной мотивацией, ведь все мы должны добиваться какихто
результатов, пускай не мирового значения, но всё же. Наша жизнь в наших
руках. А жизнь России зависит от каждого из нас.  Я надеюсь, что моя страна будет спортивной. И я буду гордиться будущими Героями Отечественного
спорта.
В заключении, я хочу представить четверостишие написанное мною.
Повсюду находятся герои,
Им может стать любой из нас,
Нужно просто иметь силу воли
И не упустить свой шанс.
Используемые ресурсы:
http://www.sports.ru/others/3541497.html
http://etopravilno.com/kakiebyvayutvidysporta https://ru.wikipedia.org/wiki
http://stukidruki.com
https://yandex.ru/images

file_name: Герои отечественного спорта. Курыхалова А.Н. МБОУ  средняя школа № 3.doc

intro:
Определение спорта звучит так: спорт- это организованная по определённым правилам деятельность людей, состоящая в сопоставлении их физических или интеллектуальных способностей, а также подготовка к этой деятельности и межличностные отношения, возникающие в её процессе.
Многие говорят, что спорт - это жизнь и физическое здоровье.
Сейчас спорт стал считаться модным, и все стали записываться в бассейны, на секции, на танцы. Но главное – это совсем не мода. Здоровый образ жизни - это наше здоровье, выдержка, упорство и желание достигнуть какой-то определённой цели.

title: Герои отечественного спорта


extracted_text:
«В мире электромагнитных волн!»
Характеристика магнитного поля Земли.
Земля   в   целом   представляет   собой   огромный   шаровой   магнит.   Человечество   начало
использовать магнитное поле Земли давно. Уже в начале ХII ХIII вв. получает широкое
распространение   в   мореходстве   компас.   Однако   в   те   времена   считалось,   что   стрелку
компаса ориентирует Полярная звезда и её магнетизм. Предположение о существовании
магнитного   поля   Земли   впервые   высказал   в   1600   г.   английский   естествоиспытатель
Гильберт.
В любой точке пространства, окружающего Землю, и на ее поверхности обнаруживается
действие магнитных сил. Иными словами, в пространстве, окружающем Землю, создается
магнитное поле, силовые линии которого изображены на рис 1.
рис 1.
Магнитные   и   географические   полюса   Земли   не   совпадают   друг   с   другом.   Северный
магнитный полюс  N  лежит в южном полушарии,  вблизи берегов Антарктиды, а южный
магнитный полюс  S  находится в Северном полушарии, вблизи северного берега острова
Виктория   (Канада).   Оба   полюса   непрерывно   перемещаются   (дрейфуют)   на   земной
поверхности со скоростью около 5 км за год изза переменности порождающих магнитное
поле процессов. Кроме того, ось магнитного поля не проходит через центр Земли, а отстает
от него на 430 км. Магнитное поле  Земли  не симметрично.    Благодаря  тому,  что ось
магнитного поля проходит всего вод углом в 11,5 градусов к оси вращения планеты, мы
можем пользоваться компасом.
 Основная часть магнитного поля Земли, по современным воззрениям, имеет внутриземное
происхождение. Магнитное поле Земли создаётся её ядром. Внешнее ядро Земли жидкое и
металлическое. Металл проводящее ток вещество, и если бы существовали в жидком ядре
постоянные течения, то соответствующий электрический ток создавал бы магнитное поле.
Благодаря вращению Земли, такие течения в ядре существуют, так как Земля в некотором
приближении   является   магнитным   диполем,   то   есть   своеобразным   магнитом   с   двумя
полюсами: южным и северным.
Незначительная   часть   магнитного   поля   (около   1   %)   имеет   внеземное   происхождение.
Возникновение   этой   части   приписывают   электрическим   токам,   текущим   в   проводящих
слоях ионосферы  и  поверхности Земли.  Эта части  магнитного поля Земли  подвержена
слабому   изменению   со   временем,   которое   называется   вековой   вариацией.   Причины
существования электрических токов в вековой вариаций неизвестны.
В   идеальном   и   гипотетическом   предложении,   в   котором   Земля   была   бы   одинока   в
космическом пространстве, силовые линии магнитного поля плане ты располагались таким
же образом, как и силовые линии обычного магнита, то есть в виде симметричных дуг,
протянувшихся   от   южного   полюса   к   северному.   Плотность   линий   (напряженность
магнитного  поля)   падала   бы   с  удалением   от   планеты.   На   деле,   магнитное   поле   Земли
находится во взаимодействии с магнитными полями Солнца, планет и потоков заряженных
частиц,  испускаемых   в  изобилии   Солнцем.   Если   влиянием   самого   Солнца  и   тем   более
планет изза удаленности можно пренебречь, то с потоками частиц, иначе  солнечным ветром,   так   не   поступишь.   Солнечный   ветер   представляет   собой   потоки   мчащихся   со
скоростью   около   500   км/с   частиц,   испускаемых   солнечной   атмосферой.   В   моменты
солнечных вспышек, а также в периоды образования на Солнце группы больших пятен,
резко возрастает число свободных электронов, которые бомбардируют атмосферу Земли.
Это   приводит   к   возмущению   токов   текущих   в   ионосфере   Земли   и,   благодаря   этому,
происходит изменение магнитного поля Земли. Возникают магнитные бури. Такие потоки
порождают сильное магнитное поле, которое и взаимодействует с полем Земли, сильно
деформируя его. Благодаря своему магнитному полю, Земля удерживает в так называемых
радиационных поясах захваченные частицы солнечного ветра, не позволяя им проходить в
атмосферу Земли и тем более к поверхности. Частицы солнечного ветра были бы очень
вредны для всего живого. При взаимодействии упоминавшихся полей образуется граница,
по одну сторону которой находится возмущенное (подвергшееся изменениям изза внешних
влияний) магнитное поле частиц солнечного негра, по другую   возмущенное поле Земли.
Эту   границу   стоит   рассматривать   как   предел   околоземного   пространства,   границу
магнитосферы и атмосферы. Вне этой границы преобладает влияние внешних магнитных
полей. В направлении к Солнцу, магнитосфера Земли сплюснута под натиском солнечного
ветра  и  простирается  всего  до  10 радиусов  планеты.  В  противоположном  направлении
имеет место вытянутость до 1000 радиусов Земли.
Основная   часть   магнитного   поля   Земли   обнаруживает   аномалии   в   раз   личных   районах
земной   поверхности.   Эти   аномалии,   повидимому,   следует   приписать   присутствию   в
земной   коре   ферромагнитных   масс   или   различию   магнитных   свойств   горных   пород.
Поэтому изучение магнитных аномалий имеет практическое значение при исследовании
полезных ископаемых.
Существование   магнитного   поля   в   любой   точке   Земли   можно   установить   с   помощью
магнитной стрелки. Генрих Рудольф  Герц  (1857—1894) родился  22 февраля  в Гамбурге  в семье  адвоката,
ставшего   позднее   сенатором.   Учился   Герц   прекрасно   и   был   непревзойденным   по
сообразительности учеником. Он любил все предметы, любил писать стихи и работать на
токарном станке. К сожалению, всю жизнь Герцу мешало слабое здоровье.
В   1875   году   после   окончания   гимназии   Герц   поступает   в   Дрезденское,   а   затем   в
Мюнхенское высшее техническое училище. Дело шло хорошо до тех пор, пока изучались
предметы общего характера. Но как только началась специализация, Герц изменил свое
решение. Он более не желает быть узким специалистом, он рвется к научной работе и
поступает в Берлинский университет. Герцу повезло: его непосредственным наставником
оказался Гельмгольц. Хотя знаменитый физик был приверженцем теории дальнодействия,
но как истинный ученый он безоговорочно признавал, что идеи Фарадея — Максвелла о
близкодействии и физическое поле дают прекрасноё согласие с экспериментом.
Попав   в   Берлинский   университет,   Герц   с   большим   желанием   стремится   к   занятиям   в
физических лабораториях. Но к работе в лабораториях допускались лишь те студенты,
которые занимались решением конкурсных задач. Гельмгольц предложил Герцу задачу, из
области   электродинамики:   обладает   ли   ток   кинетической   энергией?   Гельмгольц   хотел
направить силы Герца в область электродинамики, считая ее наиболее запутанной.
Герц принимается за решение поставленной задачи, рассчитанной на 9 месяцев. Он сам
изготовляет   приборы   и   отлаживает   их.   При   работе   над   первой   проблемой   сразу   же
выяснились   заложенные   в   Герце   черты   исследователя:   упорство,   редкое   трудолюбие   и
искусство   экспериментатора.   Задача   была   решена      за   3   месяца.   Результат,   как   и
ожидалось,   был   отрицательным.   (Сейчас   нам   ясно,   что   электрический   ток,
представляющий   собой   направленное   движение   электрических   зарядов   (электронов,
протонов), обладает кинетической энергией. Для того чтобы Герц мог обнаружить это,
надо   было   повысить   точность   его   эксперимента   в   тысячи   раз.)   Полученный   результат
совпал с точкой зрения Гельмгольца, хотя и ошибочно в способностях молодого Герца он
не ошибся. «Я увидел, что имел дело с учеником совершенно необычного дарования» —
отмечал он позднее. Работа Герца была удостоена премии.
Вернувшись   после   летних   каникул   1879   года,   Герц   добился   разрешения   работать   над
другой   темой:   «Об   индукции   во   вращающихся   телах»,   взятой   в   качестве   докторской
диссертации. Он предполагал завершить ее за 2—3 месяца, защитить и поскорее получить
звание доктора, хотя университет еще не был закончен. Работая с большим подъемом и
воодушевлением,   Герц   быстро   закончил   исследование.   Защита   прошла   успешно,   и   ему
присудили степень доктора «с отличием» — явление исключительно редкое, тем более для
студента.
С 1883 по 1885 год Герц заведовал кафедрой теоретической физики в провинциальном
городке Киле, где совсем не было физической лаборатории. Герц решил заниматься здесь теоретическими вопросами. Он корректирует систему уравнения электродинамики одного
из ярких представителей дальнодействия Неймана. В результате этой работы Герц написал
свою   систему   уравнений,   в   которой   легко   получалось   уравнение   Максвелла.   Герц
разочарован,   ведь   он   пытался   доказать   универсальность   электродинамической   теории
представителей дальнодействия, а не теории Максвелла, «данный вывод нельзя считать
доказательством максвелловской системы как единственно возможной», — делает он для
себя, по существу, успокаивающий вывод.
В   1855   году   Герц   принимает   приглашение   технической   школы   в   Карлсруэ,   где   будут
проведены его замечательные опыты по распространению электрической силы. Еще в 1879
году Берлинская академия наук поставила задачу: «Показать экспериментальное наличие
какойнибудь   связи   между   электродинамическими   силами   и   диэлектрической
поляризацией диэлектриков». Предварительные подсчеты Герца показали, что ожидаемый
эффект будет очень мал даже при самых благоприятных условиях. Поэтому, видимо, он и
отказался от этой работы осенью 1879 года. Однако он не переставал думать о возможных
путях   ее   решения   и   пришел   к   выводу,   что   для   этого   нужны   высокочастотные
электрические колебания.
Герц тщательно изучил все, что было известно к этому времени об электротехнических
колебаниях   и   в   теоретическом,   и   в   экспериментальном   планах.   Найдя   в   физическом
кабинете технической школы пару индукционных катушек, и провода с ними лекционные
демонстрации,   Герц   обнаружил,   что   с   их   помощью   можно   было   получить   быстрые
электрические колебания с периодом 10—8 с. В результате экспериментов Герц создал не
только высокочастотный генератор (источник высокочастотных колебаний), но и резонатор
— приемник этих колебаний.
Генератор Герца состоял из индукционной катушки и присоединенных к ней приводов,
образующих разрядный промежуток, резонатор  из провода прямоугольной формы и двух
шариков   на   его   концах,   также   образующих   разрядный   промежуток.   В   результате
проведенных   опытов   Герц   обнаружил,   что   если   в   генераторе   будут   происходить
высокочастотные   колебания   (в   его   разрядном   промежутке   проскакивала   искра),   то   в
разрядном промежутке резонатора, удаленном от генератора даже на 3 метра; тоже будут
проскакивать   маленькие   искры.   Таким   образом,   искра   во   второй   цепи   возникала   без
всякого непосредственного контакта с первой цепью. Каков же механизм ее передачи? Или
это электрическая индукция, согласно теории Максвелла? В 1887 году Герц пока ничего
еще не говорит об электрических волнах, хотя уже и заметил, что явление генератора на
приемник особенно сильно в случае резонанса (частота колебаний генератора совпадает с
собственной частотой резонатора).
Проведя   многочисленные   опыты   при   различных   взаимных   положениях   генератора   и
приемника,   Герц   приходит   к   выводу   о   существовании   электромагнитных   волн,
распространяющихся с конечной скоростью. Будет ли вол на вести себя как свет? И Герц
проводит тщательную проверку этого предположения. После изучения законов отражения
и преломления после установления поляризации и измерения скорости электромагнитных
волн он доказал их полную аналогичность со световыми. Все это было изложено в работе
«О лучах электрической силы», вышедшей в декабре 1888 года. Этот год считается годом
открытия   электромагнитных   воли   и   экспериментально   го   подтверждения   теории.
Максвёлла. В 1889 году, выступая на съезде немецких естествоиспытателей, Герц говорил:
«Все эти опыты очень просты в принципе, тем не менее, они влёкут за собой важнейшие
исследования.   Они   рушат   всякую   теорию,   которая   считает,   что   электрические   силы
перепрыгивают   пространство   мгновенно.   Они   означают   блестящую   победу   теории
Максвелла.   Насколько   маловероятным   казалось   ранее   ее   воззрение   на   сущность   света,
настолько трудно теперь не разделить это воззрение». Напряженная работа Герца не прошла безнаказанно для его и без того слабого здоровья.
Началось общее заражение крови, от которого и скончался знаменитый уже в свои 37 лет
ученый Генрих Герц. Герц завершил огромный труд, начатый Фарадеем. Если Максвелл
образовал представления Фарадея в Математические образы, то Герц превратил эти образы
в видимые и слышимые электромагнитные волны, ставшие ему вечным памятником. Мы
помним   Г.   Герца,   когда   слушаем   радио,   смотрим   телевизор.   И   не   случайно   первыми
словами, переданными русским физиком А. С. Поповым по первой беспроволочной связи
были: «Генрих Герц».
Влияние искусственных и естественных электромагнитных колебаний на живые
организмы.
Электромагнитные поля сотовых телефонов
Наиболее   вредными   являются   высокочастотные   излучения   сантиметрового   диапазона.
Облучение вызывает нагревание, что может привести к изменениям и даже повреждениям
тканей   организма.   Действие   электромагнитных   полей   на   организм   проявляется   на
функциональном расстройстве центральной нервной системы. Субъективные ощущения
повышенная утомляемость, сонливость  или  нарушение  сна и  т.д. При  систематическом
облучении наблюдаются нервнопсихические заболевания, изменение кровяного давления,
замедление пульса.
Внешние признаки — поредение волос, сухая кожа, желтоватого оттенка, хриплый голос
Меры безопасности:




не разговаривайте много по мобильному телефону;
не   подносите   телефон   к   голове   сразу   же   после   нажатия   кнопки   начала   набора
номера. В этот момент электромагнитное излучение в несколько раз больше, чем во
время разговора;
опасайтесь находиться подолгу вблизи антенны ретранслятора провайдера;
при выборе телефона отдайте предпочтение аппаратам с внешними антеннами.
Электромагнитные поля бытовой техники
Наиболее распространенным являет низкочастотное (50 Гц) переменное магнитное поле. В
порядке убывания опасности для здоровья человека: микроволновая печь, электроплита,
телевизор, стиральная машина, холодильник, электробритва, утюг, электрочайник.
 Если их поставить рядом или близко друг к другу, они создадут сильное электромагнитное
поле. Самое опасное место в квартире — кухня.  Обезопасить можно себя самым простым
способом — как можно меньше времени проводить на кухне.
Покупайте   маломощные   приборы,   не   включайте   несколько   электробытовых   приборов
одновременно.
На   данный   момент   наукой   количественно   не   доказано   прямой   связи   между   уровнем
электромагнитных   полей   и   онкологическими   и   другими   видами   заболеваний.   Однако
качественно   связь   прослеживается:   в   местах,   где   люди   подвергаются   воздействию
электромагнитных   облучений,   чаще   выявляются   раковые   заболевания   и   расстройства.
Сердечнососудистой и нервной системы Искусственные электромагнитные поля вредны
для всех, но особенно для беременных женщин, людей с заболеванием центральной нервной
системы, сердечно сосудистой системы, гормональными нарушениями, аллергетиков.
Специалисты советуют не ставить кровать ближе 2 м к кабельным подводкам и ближе 1,5 м
к холодильнику. Телевизоры излучают электромагнитное поле во всех направлениях, даже
в режиме ожидания. В   России   не   установлено   предельно   допустимые   уровни   переменного   магнитного   поля
частотой 50 Гц для населения, поэтому этот вид излучения не контролируется в местах
работы и жилищах.
Как установлено шведскими учеными, при повышении уровня магнитного поля от 0,1 мкТл
до 0,4 мкТл риск развития лейкемии у детей возрастает в 3,6 раза.
Персональный компьютер.
Многие пользователи полагают, что опасность исходит от монитора — это рёнтгеновское
излучение.   В   действительности   рентгеновские   и   ультрафиолетовые,   инфракрасные
излучения,   как   правило,   не   превышают   биологическую   опасность.   Главную   опасность
представляют электромагнитные поля. Уровень их превышает биологическую опасность.
Чувства   человека   не   воспринимают   электромагнитные   поля   рассеянного   диапазона   и
пользователь нё может оценить опасность.
У пользователя, работающего за монитором 2  б часов в сутки, нарушение центральной
нервной системы происходит в 46  раз чаще. Даже при кратковременной работе (45 мин.)
под   влиянием   электромагнитного   излучения   происходят   значительные   изменения
гормонального   состояния   и   изменения   биотоков   мозга.   Особо   ярко   это   проявляется   у
женщин.
Магнитные поля бытовых приборов:
кофеварка — 0,12 мкТл;
 Безопасный уровень   0,2 мкТл:

 фен  мкТл



утюг  0,3 мкТл;
электрокамин   0,4 мкТл;
стиральная машина — 0,4 мкТл.

file_name: В мире электромагнитных волн.doc

intro: Земля в целом представляет собой огромный шаровой магнит. Человечество начало использовать магнитное поле Земли давно. Уже в начале ХII- ХIII вв. получает широкое распространение в мореходстве компас. Однако в те времена считалось, что стрелку компаса ориентирует Полярная звезда и её магнетизм. Предположение о существовании магнитного поля Земли впервые высказал в 1600 г. английский естествоиспытатель Гильберт.

title: Познавательный материал "В мире электромагнитных волн"


extracted_text:
1 вариант.
1. Выполни вычисления.
3x45
5x39
20:2+10
2.       Реши задачу.
18:3+9
 3x6+2
8x210
В корзине лежало 6 яблок, груш в 2 раза  больше чем  яблок. Сколько
всего фруктов лежало в корзине?
3.       Сделай рисунок и реши задачу.
10 пирожков разложили на 2 тарелки поровну. Сколько пирожков было
на каждой тарелке?
4.       Сравни с доказательством.
20:4    5x3
6x3     1611
17+3    2x10
5.       Начерти треугольник внутри прямоугольника.
2 вариант.
1.       Выполни вычисления.
5x43
6x310
15:3+4
2.       Реши задачу.
14:2+9
3x5+6
8:23
Красная шапочка принесла своей бабушке 5 пирожков с капустой, а  с
повидлом в 2 раза больше. Сколько всего пирожков принесла внучка
своей бабушке?
3.       Сделай рисунок и реши задачу.
12 кг сахара расфасовали в пакеты по 2 кг в каждый. Сколько пакетов
понадобилось?
4.       Сравни с доказательством.
16:2     5x3
4x3      164
73      2x2
5.       Начерти треугольник внутри квадрата.

file_name: контрольная работа по математике.2 класс перспектива.docx

title: Контрольная работа по литературному за 1 четверть и контрольная работа по математике по программе 2 класс


extracted_text:
Контрольная работа по
литературному чтению
_________________________________________________________
____
qw Контрольная работа.
Вариант 1.
А1. Прочитайте предложения. Определите, какие явления природы подходят
к описанию осени.
1) Застучала за окошком звонкая капель.
2) Потеплел воздух, потемнел и осел снег.
3) На кустах и деревьях пожелтела листва.
4) Около стволов изпод снега поднимаются робкие стрелки зелёной травы.
А 2. Какие из данных утверждений соответствуют осеннему периоду?
1) Поспела в лесу земляника.
2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг.
3) На снегу лисьи и волчьи следы.
4) Трава выросла высокая – высокая.
А 3. Прочитайте отрывки из стихотворений, выберите из них тот, который
принадлежит С. Есенину.
1) Осень наступила,
        Высохли цветы,
      И глядят уныло
  Голые кусты.
2) Ласточки пропали,
  А вчера зарёй
       Все грачи летали
             Да как сеть мелькали
       Вон за той горой.
3) Закружилась листва золотая
        В розоватой воде на пруду,
       Словно бабочек лёгкая стая
           С замираньем летит на звезду.
4) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.
      Листья пожелтевшие по ветру летят… А 4.Вспомните текст « Осень» С. Аксакова. Определите его жанр.
1) Рассказ                                             3) научная статья
2) Стихотворение                                4) сказка
В 1. Найдите пару слов, которые рифмуются.
1) Холоднее, крика                               3)крика, грустнее
2) Холоднее, грустнее                          4)грустнее, брусника
В 2. Какой из текстов можно отнести к жанру стихотворение ?
1) В саду уже поселилась осень… Горели тёмным пурпуром клёны…
2) Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно – покой и простор. Листья
поблекнуть ещё не успели, желты и свежи лежат, как ковёр.
3) Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи.
4) Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку поплавать в тёплой воде. Поспела в
лесу земляника.
С 1. Прочитайте стихотворение, подберите к нему окончание из приведённых
ниже.
Если на деревьях листья пожелтели.
Если в край далёкий птицы улетели,
     Если небо хмурое, если дождик льётся,
      Это время года…
1) солнечным зовётся                         3) грустненьким зовётся
2) пасмурным зовётся                        4) осенью зовётся Контрольная работа.
Вариант 2.
А 1. Прочитайте предложения. Определите, какие явления природы
подходят к описанию осени.
1) Подул тёплый свежий ветерок.
2) По опушкам леса растут грибы.
3) Птицы стали строить гнёзда.
4) Дни становятся длиннее, а ночи короче.
А 2. Какие из данных утверждений соответствуют осеннему периоду?
1) С огородов и полей убрали последние овощи.
2) Снег одел деревья в тёплые шубки.
3) Весело распевают птицы.
4) Трава заблестит от росы.
А 3. Прочитайте отрывки из стихотворений, выберите тот, который
принадлежит Л. Яхнину.
1) Осень наступила,
                                       Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
2) Ржавый лист кружится,
           Вырезной и плоский,
  И рыжая лисица
          Оранжевой полоской
              Мелькнула за берёзкой.
3) Закружилась листва золотая
                 В розоватой листве на пруду,
             Словно бабочек лёгкая стая
                 С замираньем летит на звезду.
4) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад.
      Листья пожелтевшие по ветру летят.
А 4. Вспомните текст С. Образцова « Стеклянный пруд». Определите
его жанр.
1) Рассказ                                             3) научная статья
2) Стихотворение                                4) сказка В 1. Найдите пару слов, которые рифмуются.
1) Золотая, на пруду                  3) на пруду, стая
2) Золотая, на звезду                  4) на пруду, на звезду
В 2. Какой из текстов можно отнести к жанру « стихотворение»?
1) Я не малое лукошко, а корзинку взял с собой. Я заглядывал под кочки, под
берёзовые пни.
2) В саду уже поселилась осень…горели тёмным пурпуром  клёны…
3) Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи.
4) Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку поплавать в тёплой воде. Поспела в
лесу земляника.
С 1. Прочитайте загадку. Из слов, приведённых ниже, выберите отгадку.
         Бежал по тропке луговой –
Кивали маки головой.
      Бежал по речке голубой –
1) Дождь                                         3) луч солнца
2) Ветер                                           4) град
 Речка сделалась рябой. Контрольная работа по
литературному чтению
ченика (цы) 2 __ класса
МАОУ Ги У мназия №3
г.Южно - Сахалинска
_________________________________________________________
____

file_name: контрольная работа по литературе 1 четверть 2 класс перспектива.docx


extracted_text:
Классный час для 45 классов
«МОЙ КЛАСС»
Выступление: сочинение ученика про свой класс.
Мой   класс всегда   был   особенным.   Мы   както   быстро   подружились,   когда
первый раз переступили порог родной школы.
Мальчики и девочки стараются во всем помогать друг другу, чтобы не было
двоечников   и   отстающих. Любимая   учительница,   которая   вела   нас с   первого
класса,   старалась   привить   нам  любовь   к   знаниям, уважение   к   книге и   чувство
ответственности. Наверное, это у нее неплохо получилось, ведь нас всегда ставят в
пример другим классам и ученикам.
Самое главное качество нашего класса – это настоящая дружба. Мы друг за
друга, как говорится, горой. Никого не дадим в обиду, даже хулигана. Мы сначала
его выручим из беды, а потом поможем осознать ошибки и исправиться.
К любым конкурсам, смотрам, олимпиадам и спортивным эстафетам мы
готовимся все вместе. В моем классе много талантливых ребят. Ктото хорошо
рисует, и мы организовываем ему школьную выставку. Ктото замечательно поет
и,   с   помощью   одноклассников,   готовит   вокальный   номер   для   детской   сказки   у
подшефных малышей. А ктото настоящий чемпион, и весь класс болеет за его
команду на спортивных состязаниях между школами города.
Часто, на внеклассном чтении, мы разыгрываем спектакли, перевоплощаясь в
героев   любимых   книг.   Мы   отлично   знаем   друг   друга,   поэтому   всегда   легко
распределяем роли.
Еще мы умеем замечательно отдыхать, будь то поход за город, экскурсия по
родному краю или праздничный концерт. Вместе нам никогда не бывает скучно: ни
в   школе,   ни  во   дворе,   ни  в   совместном  путешествии.   Когда  мы   расстаемся  на
время каникул, то всегда с нетерпением ждем встречи.
Мы понастоящему рады, что наш класс собрал всех нас вместе, и искренне
верим,   что   чудесные  школьные   годы останутся   с   нами   на   всю   жизнь   самыми
счастливыми воспоминаниями.
 Скажите, ребята, а ваш класс можно назвать таким? Так же вы чувствуете себя в
классе, как этот ученик чувствовал себя? А от чего это зависит? ОТ КАЖДОГО ИЗ
ВАС!!! (5 мин)
Упражнение 1. Знакомство.
Разбить учащихся на команды по 5 человек. Необходимо распределить роли в
  два   консультанта.
команде:
Придумывается название команды и «Девиз»  оформляется на бумаге А4.
  командир,
  контролер   времени,
  оформитель,
Командир   команды   представляет   каждого   участника   и   рассказывает   о   том,
какими нужными качествами для класса обладает каждый. Хранитель времени засекает
5 минут на обсуждение. 10 минут на представление каждой команды.
Упражнение 2.  Обсудить какими хорошими качествами, ценные для дружбы,
обладает каждый участник команды. На выполнение 10 мин. Обсуждение.
Упражнение   3.     «Мне   нравится…»  Ребята   придумывают   и   записывают   на
листочках   те   ситуации   в   классе,   или   в   общении   с   другими   людьми,   которые   им
нравятся   (нравится,   когда   меня   уважают;   когда   угощают;   хвалят   и   т.д.).   Каждая команда зачитывает эти ситуации, если остальные ребята в классе согласны с ними,
поднимают руки.
Упражнение 4. «Мне не нравится…»  Ребята придумывают  и записывают  на
листочках те ситуации в классе, или в общении с другими людьми, которые им не
нравятся (нравится, когда надо мной смеются; когда дразнят; и т.д.). Каждая команда
зачитывает эти ситуации, если остальные ребята в классе согласны с ними, поднимают
руки. Обсуждается можно ли сделать так, что бы этих ситуаций не происходило в
классе.
Упражнение 5. Заключительное. А это задание для каждого. Пожалуйста,
пожелайте чтонибудь своему классу. Каждый говорит свое пожелание и выходит
в   доске.  Необходимо,  чтобы   каждый   ученик   высказался   и   вышел   в   центр.  Сделать
акцент на том, что все они учатся в одном классе и у каждого есть пожелание, и в силах
каждого сделать так чтобы в классе было хорошо и комфортно каждому.
А теперь сядьте на свои места и заполните анкету:
Мне понравилось в занятии:
_____________________________________________________________________
Что нового я узнал о своих одноклассниках:
_____________________________________________________________________
Что я могу сделать, что бы мой класс стал лучше
_____________________________________________________________________

file_name: Мой класс.docx

intro: Это тренинговое занятие по сплочению классного коллектива. Рассчитан на возраст 10-13 лет. Задачи занятия: еще раз познакомиться с членами школьного коллектива, узнать друг о друге что-то новое, увидеть, что каждый ученик в классе  - это ценность, и от каждого ученика зависит состояние всего класса. Урок помогает ребятам понять значимость хороших взаимоотношений в классе и способов достижения благоприятного климата.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Классный час "Мой дружный класс!?"


file_name: Серная кислота.docx

description:
Серная кислота
урок изучения нового материала
Юрченко Татьяна Евгеньевна,
учитель химии ГБОУ школа №340
Цель урока:
Формирование у учащихся представлений о свойствах разбавленной и концентрированной
серной   кислоты   путем   сравнения   их   химических   свойств   на   основе   анализа   общих   свойств
минеральных кислот через организацию самостоятельной поисковой деятельности учащихся.
Задачи:
1. Создать условия для организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся, в
том числе через практическую работу, работу с текстом и др.
2. Развивать   познавательные   учебные   действия   анализа,   классификации,   обобщения   на
основе информации, полученной из различных источников.
3. Совершенствовать   умения   оценочной   деятельности   учащихся   через   формирование
самооценки самостоятельной познавательной деятельности и результатов работы.
4. Способствовать формированию у учащихся устойчивых базовых знаний по предмету и
познавательной активности, ориентированной на самообразование.
Оснащение:  автоматизированное   рабочее   место   учителя   (компьютер,   проектор,   документ
камера), презентация к уроку.
Оборудование для проведения опытов: штатив с пробирками, индикатор (лакмус, метиловый
оранжевый, универсальная индикаторная бумага), держатель для пробирок, стеклянная палочка,
спички, спиртовка, химический стакан.
Реактивы: H2SO4 (концентрированная), H2SO4 (разбавленная), BaCl2, H2O, сахароза, лакмус.
Ход урока
Настоящий ученик учится открывать
неизвестное   с   помощью   известного   и
тем самым приближается к учителю.
И.В.Гете
1. Организационный момент.
Учитель:
Здравствуйте.  Все готовы к уроку? Садитесь.  Вашим путеводителем и помощником на
этом   уроке   будет   рабочий   лист,   который   лежит   на   ваших   столах   (прилож.1).   В   нем   вы
оформите результаты вашей работы.
Техника безопасности в кабинете химии.
Учитель:
Так как в ходе нашего урока мы с вами будем проводить различные опыты, давайте
вместе вспомним, какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении
лабораторных работ. Посмотрите на доску и вспомните основные правила техники безопасности.
Учащиеся   самостоятельно   прочитывают   правила   техники
безопасности.
Учитель:

description:
Итак, вы вспомнили основные правила по технике безопасности. Думаю, теперь вы готовы
ответить на мои вопросы.
1. Как должен поступить ученик, если при выполнении лабораторного опыта его сосед по столу
допускает неправильные действия?
2. Если вам не ясно чтолибо в ходе выполнения лабораторной работы, что вы должны сделать?
3. Во время решения экспериментальной задачи на руку учащегося попала капля кислоты. Как
ему следует поступить?
2. Стадия вызова
На   столе   у   учащихся   оборудование   для   выполнения
лабораторной работы.
Предлагается обратить внимание на жидкость в емкости.
Задание 1.
Учитель:
У вас на столе неизвестная жидкость. Ребята, скажите, а можете ли вы определить, к
какому классу неорганических веществ она относится?
Учащиеся   предлагают   методы   определения   жидкости.
Проделывают опыт, в ходе которого приходят к выводу, что
перед ними – кислота, т.к. лакмусовая бумага окрасилась в
красный цвет. Делают запись в рабочем листе.
Задание 2.
Учитель:
А возможно ли теперь определить, какая это кислота?
Учащиеся высказывают свое мнение. Самостоятельно или под
руководством учителя приходят к правильному ответу.
Ожидаемый ответ: Мы уже определили, что данное вещество
относится   к   кислотам,   следовательно,   у   него   имеется
положительный   катион   водорода.   Значит,   определяемым
ионом будет кислотный остаток. Мы можем проделать опыт и
с   помощью   таблицы   «Качественные   реакции   на   анионы»
(прилож. 2) определить, какой именно анион входит в эту
кислоту.
Отчёт о работе оформляется в таблице.
Наблюдения
Уравнение химической реакции
В   ходе   опыта   учащиеся   приходят   к   выводу,   что  это
качественная   реакция   на   сульфат   ионы.   Один   учащийся
демонстрирует   свою   запись   через   документкамеру   и
объясняет. Остальные ученики проверяют, если необходимо,
исправляют и оценивают свою работу.
Название опыта
Определение
качественного
состава соединений
3. Стадия осмысления.
Учитель:
Сделайте вывод, какая кислота перед нами?
Ответ: Серная кислота.
Думаю, теперь вы можете сказать, над чем мы будем работать?
Учащиеся формулируют тему урока.

description:
Давайте  запишем в рабочий лист тему нашего урока  «Серная кислота». Какие цели, вы
поставите перед собой?
Учащиеся формулируют цель работы на уроке. Записывают в
рабочем листе. Несколько учеников озвучивают свои цели.
Учитель, проведя выборочный опрос учеников, обобщает их
ответы.
Запишите в рабочий лист уточнения к вашей цели урока, если необходимо.
Учитель:
Таким образом, опираясь на тему и цель урока, мы можем составить план работы на
уроке.
4. Изучение нового материала.
Учитель:
На слайде представлена общая классификация кислот. Составьте характеристику серной
кислоты. Заполните в рабочем листе таблицу «Классификация серной кислоты» и приготовьтесь
объяснить ваши ответы.
Классификация кислот
По содержанию атомов кислорода
По количеству кислых атомов
водорода
По силе

бескислородные

кислородсодержащие

одноосновные

двухосновные

трёхосновные
 многоосновные
 Сильные  диссоциируют практически полностью,
константы диссоциации больше 1∙10−3 (HNO3);
 Слабые  константа диссоциации меньше 1∙10−3
По принадлежности к классам
химических соединений
По растворимости в воде
(уксусная кислота Kд= 1,7∙10−5).
неорганические
органические
растворимые
нерастворимые




Учащиеся в рабочих листах заполняют таблицу.
Классификация
По содержанию атомов кислорода
По количеству кислых атомов водорода
По силе
По принадлежности к классам химических
соединений
По растворимости в воде

Учитель   проводит   фронтальную   беседу   по   заполнению
таблицы.   Учащиеся,   если   необходимо,   исправляют   свои
ошибки и оценивают результаты работы в рабочих листах.
Учитель:

description:
Для того чтобы познакомится со свойствами серной кислоты, нам необходимо вспомнить
от чего зависят свойства всех веществ.
Ответ: Свойства вещества зависят от его строения.
Учитель:
Давайте   составим   молекулярную   и   структурную   формулу   серной   кислоты   и
предположим её свойства исходя из строения молекулы.
Ученики   в   рабочем   листе   записывают   молекулярную   и
структурную формулы серной. Один ученик   демонстрирует
через   документкамеру   свою   запись   и   рассказывает   о
предполагаемых свойствах кислоты.
Учитель:
Следующим этапом нашей работы будет изучение физических свойств серной кислоты.
Задание 1. Перед вами серная кислота. Охарактеризуйте ее физические свойства по внешнему
виду и запишите в схему.
Учащиеся   определяют   свойства   и   записывают   их   в   схему.
Называют физические свойства, которые они определили по
внешнему виду.
H2SO4
Учитель:
А теперь проверим, правы ли вы и с какими физическими свойствами серной кислоты вы
еще не знакомы. У вас в конвертах лежит текст о серной кислоте.
Задание 2.  Прочитайте текст «Е513»  (прилож. 3) и допишите в схему из данного текста те
физические свойства серной кислоты, которые вы не указали.
Учащиеся   самостоятельно   работают   с   текстом,   извлекают
информацию,   необходимую   для   выполнения   задания.   Один
учащийся   демонстрирует
  документкамеру
выполненную работу, характеризует свойства серной кислоты.
Ученики проверяют свои записи и оценивают свою работу в
рабочих листах.
  через
Учитель:
Физические свойства известны. Теперь нам предстоит поговорить о химических свойствах
серной кислоты. Все выводы и уравнения реакции вносите в таблицу в рабочем листе.
Какими же химическими свойствами обладает это вещество? Прежде, чем мы ответим,
сначала давайте вспомним, какими химическими свойствами обладают все кислоты.
На слайде последовательно появляются примеры химических
реакций, отражающих свойства растворов кислот, после того
как их назвали учащиеся.
Учитель.
Такими же свойствами обладает и разбавленная серная кислота.

description:
Задание. Приведите по одному примеру уравнений реакций с серной кислотой, используя схему
на доске. И заполните в рабочем листе первую колонку в таблице «Химические свойства».
Учащиеся   выполняют   задание   самостоятельно.   Учитель
осуществляет   оперативный   контроль   выполнения   и
приглашает 23х учащихся записать уравнения на доске.
Учащиеся на доске записывают уравнения реакции, затем все
проверяют   свои   записи   по   «ключу»,   при   необходимости
исправляют ошибки.
Учитель:
Давайте ещё раз обратимся к схеме и сделаем вывод, характерны ли такие же свойства
серной кислоте как для других кислот?
Ответ: Разбавленная серная кислота вступает в те же химические реакции,
что и другие кислоты, то есть для неё характерны такие же свойства как
для других кислот.
Учитель:
А теперь давайте рассмотрим те свойства, которыми обладает только серная кислота, т.е.
специфические   свойства   серной   кислоты.   Эти   свойства   зависят   от   концентрации   кислоты.
Сейчас   вы   посмотрите   видеозапись   опыта.   Ваша   задача   увидеть,   какое   правило   необходимо
запомнить при разбавлении серной кислоты водой.
Демонстрация видео.
Опыт   1.   Разбавление   концентрированной   серной   кислоты
водой.
Существует   строгое   правило:   лить   кислоту   в   воду!
Нарушение этого правило может привести к трагедии.
Учитель:
Запишите   в   рабочем   листе   уравнение   реакции.   Концентрированная   серная   кислота
энергично реагирует с образованием гидратов:
Учитель:
В   следующем   видеоролик   ваша   задача   увидеть   специфические   свойства
H2SO4+ nH2O
 H→ 2SO4 × nH2O + Q
концентрированной серной кислоты и сравнить со свойствами разбавленной серной кислоты.
Демонстрация видео.
Опыт   2.   Взаимодействие   серой   кислоты   с   металлами,
стоящими после водорода.
Учитель:
Запишите в рабочем листе. Концентрированная серная кислота  сильный окислитель: при
нагревании   она   реагирует   почти   со   всеми   металлами.   В   этих   реакциях   в   зависимости   от
активности металла и условий выделяются SO2, H2S, S.
Cu + H2SO4 = CuSO4 + SO2 + 2H2O
Демонстрация видео.
Опыт   3.   Реакции   концентрированной   серной   кислоты   с
органическими веществами.
Учитель:
Проведем демонстрационные опыты.
Демонстрационные опыты.
Опыт   1.  В   химический   стакан   с   концентрированной   серной   кислотой   опускаем   лучину.
Наблюдаем медленное обугливание лучины.
Опыт 2.  В химический стакан емкостью 100150 мл насыпаем примерно 20 г сахарной пудры.
Ставим стакан на асбестовую сетку. В пробирку наливаем 7–8 мл концентрированной серной

description:
кислоты, слегка нагреваем на спиртовке (до 40–500С), вливаем кислоту в стакан с сахарной
пудрой и быстро размешиваем смесь стеклянной палочкой. Через несколько секунд происходит
энергичное обугливание и вспучивание сахарной массы.
Это происходит оттого, что серная кислота отнимает от молекул сахара воду, окисляет
углерод в углекислый газ. Это свойство называют гигроскопичностью.
Запишем в таблице. Под действием серной кислоты сахар обугливается и вспенивается
Вывод: Способна обугливать сахар, бумагу, ткани, древесину
Химические свойства серной кислоты
Общие с другими кислотами
Специфические
1.   Разбавленная   серная   кислота   реагирует   с
металлами:
H2SO4+Zn
 → ZnSO4+ H2↑
2.   Реагирует   с   основными   и   амфотерными
оксидами:
H2SO4+ CaO  →  CaSO4+ H2O

4. Взаимодействует с основаниями:
H2SO4+2KOH
  → K2SO4+ 2H2O
5. Реагирует с солями, вытесняя из них другие
кислоты:
H2SO4+2AgNO3
→
 2HNO
3+Ag2SO4
                                                                                малораств.
1.Концентрированная серная кислота энергично
реагирует с образованием гидратов:
H2SO4+ nH2O
  → H2SO4 × nH2O + Q
Концентрированная   серная   кислота   способна
отщепить   от   органических   веществ   водород   и
кислород   в   виде   воды,   обугливая   органические
вещества.
2.Концентрированная   серная   кислота   способна
отщепить   от   органических   веществ   водород   и
кислород   в   виде   воды,   обугливая   органические
вещества.
Способна обугливать сахар, бумагу, ткани,
древесину.
C12H22O11 + H2SO4 = 12C + H2SO4×11H2O
3. Концентрированная серная кислота  сильный
окислитель: при нагревании она реагирует почти
со   всеми   металлами.   В   этих   реакциях   в
зависимости   от   активности   металла   и   условий
выделяются SO2, H2S, S, например:
Сu+2H2SO4
→
 CuSO
4+SO2
↑
   +  2H
2O
Учитель:
Какими же химическими свойствами обладает концентрированная серная кислота?
На слайде последовательно появляются примеры химических
реакций,   отражающих   свойства   концентрированной   серной
кислоты, после того как их назвали учащиеся.
5. Закрепление изученного материала.
Учитель:
Итак,   мы   с   вами   познакомились   со   строением   и   свойствами   серной   кислоты,   для
закрепления полученных знаний прошу вас выполнить задание в рабочих листах.

description:
Задание:  Вставьте в тексте пропущенные слова: плотность, вдвое, тепла, концентрированной,
повышается, кожу, сахар, кислота, вода, маслянистая.
Текст
_________________  ___________ жидкость, имеющая ________ примерно _______ большую,
чем   вода.   Она   повреждает   _______,   обугливает________   и   древесину.   При   разбавлении
концентрированной   _________________   выделяется   большое   количество________   и________
температура   смеси.   Разбавление   __________   ________________   всегда   следует   проводить
согласно следующему правилу: «Сначала _______, потом ________».
Фронтальная проверка. Один ученик читает текст. Остальные
ученики   класса   проверяют   свои   записи   и   оценивают   свою
работу.
6. Итог урока. Рефлексия.
Учитель:
Как вы думаете, можем ли мы использовать, полученные на уроке знания в повседневной
жизни?
Заслушиваются варианты ответов учеников.
Вернитесь к поставленной вами цели урока. Достигли ли вы их в ходе работы? Оцените
свои достижения по шкале.
0%
50%
100%
Домашнее задание.
Учитель:
Спасибо   за   урок.   Вы   сегодня   хорошо   поработали.   Дома   я   предлагаю   вам   закрепить
знания, прочитав параграф 13. А при выполнении творческого задания подумать над решением
проблемы.
Проблема. В последнее время серная кислота стала чаще попадать в природу по вине человека, в
связи с авариями на производстве и при транспортировке.
Подготовьте экологический минипроект, выбрав одну из тем:
1. Получение экологически чистой серной кислоты.
2. Защита окружающей среды при производстве серной кислоты.

description:
КАЧЕСТВЕННЫЕ РЕАКЦИИ НА АНИОНЫ
Приложение 2.
Анион
2
S04

N03
РО43
СrO4
2
S2  ,
2
СО3
CO2
2
SO3
F
Cl
Br
I
Реактив
Ва2+
1) добавить конц.
H2SO4 и Си, нагреть
"2) смесь
H2S04 +FeSO4
ионы Ag+
ионы Ва2+
ионы РЬ2+
ионы Са2+
известковая вода
Са(ОН)2
ионы Н+
ионы Са2+
ионы Аg+
ионы Аg+
ионы Аg+
ОН(щелочная
среда)
индикаторы: лакмус
фенолфталеин
Наблюдаемая реакция
2
 BaS04
Выпадение белого осадка, нерастворимого в кислотах:
Ва2+ + S04
Образование голубого раствора, содержащего ионы
Сu2+, выделение газа бурого цвета (NO2)
Возникновение окраски сульфата нитрозожелеза (II)
[Fe(H20)5NO]2+. Окраска от фиолетовой до коричневой
(реакция «бурого кольца»)
Выпадение светложелтого осадка в нейтральной среде:
ЗАg+ + Р04
Выпадение желтого осадка, не растворимого в уксусной
 BaCr04
кислоте, но растворимого в HCI: Ва2+ + СrO4
 Аg3Р04
3
2
 PbS
 CaF2
2
2 = СаСОз
 СаСО3  + Н20, СаСО3 + С02 + Н20
Выпадение черного осадка: Pb2+ + S2
выпадение белого осадка, растворимого в кислотах:
Са2+ + С03
Са(ОН)2 + С02
Са(НС03)2
Выпадение белого осадка и его растворение при
пропускании С02
Появление характерного запаха
S02: 2Н+ + SO3
Выпадение белого осадка: Са2+ + 2F"
Выпадение белого осадка, не растворимого в HN03, но
растворимого в конц. NH3 • Н20: Аg+ +CI
AgCI + 2(NH3• Н20)
Выпадение светложелтого осадка, не растворимого в
HN03: Ag+ + Br = AgBr  осадок темнеет на свету
Выпадение желтого осадка, не растворимого в HNO3 и
NH3 конц.: Аg+ + I
 АgI  осадок темнеет на свету
синее окрашивание; малиновое окрашивание
 [Ag(NH3)2]+ + CI + 2Н2О
 Н20 + S02f
 AgCl

description:
Приложение 3.
Е513
Название: Серная кислота, Е513
Другие названия: Серная кислота, купорос, Е513, Е513, Англ: E513, E513, sulfuric acid
Группа: Пищевая добавка.
Вид: Эмульгатор, регулятор кислотности.
Влияние на организм: очень опасна.
Разрешена в странах: Россия, Украина, страны ЕС.
В основном в пищевой индустрии применяется 10% раствор серной кислоты. Используют
пищевую   добавку   Е513   как   подкислитель   дрожжевого   сусла   при   изготовлении   спирта   из
содержащего крахмал сырья. Применяют серную кислоту также для регулирования кислотности
напитков. Изредка Е513 играет роль катализатора инверсии сахара. Серной кислотой можно
обрабатывать загрязненные дрожжи, это позволяет уничтожить посторонние микроорганизмы, не
повредив жизнеспособности дрожжей. Применяется Е513 и при рафинации жиров.
Серная кислота представляет собой полностью прозрачную бесцветную,  маслянистую и
очень агрессивную. При обычных условиях  тяжёлая маслянистая жидкость без цвета и запаха.
Получить вещество можно при сжигании смеси селитры и серы. Температура плавления добавки
Е513   довольно   низкая,   всего   10,30С.   Температура   кипения   с   последующим   разложением
составляет 296,20С. При смешивании кислоты с водой происходит выделение тепла в большом
количестве.
Серная кислота отличается агрессивностью, представляет очень большую опасность для
человека.   Контакт   с   кожными   и   слизистыми   поверхностями   может   привести   к   сильному
химическому   ожогу   и   некрозу   тканей.   При   попадании   паров   Е513   в   дыхательные   пути
наблюдается кашель, затруднение дыхания, часто развивается бронхит, трахеит, ларингит.
Приложение 3.
Е513
Название: Серная кислота, Е513
Другие названия: Серная кислота, купорос, Е513, Е513, Англ: E513, E513, sulfuric acid
Группа: Пищевая добавка.
Вид: Эмульгатор, регулятор кислотности.
Влияние на организм: очень опасна.
Разрешена в странах: Россия, Украина, страны ЕС.
В основном в пищевой индустрии применяется 10% раствор серной кислоты. Используют
пищевую   добавку   Е513   как   подкислитель   дрожжевого   сусла   при   изготовлении   спирта   из
содержащего крахмал сырья. Применяют серную кислоту также для регулирования кислотности
напитков. Изредка Е513 играет роль катализатора инверсии сахара. Серной кислотой можно
обрабатывать загрязненные дрожжи, это позволяет уничтожить посторонние микроорганизмы, не
повредив жизнеспособности дрожжей. Применяется Е513 и при рафинации жиров.
Серная кислота представляет собой полностью прозрачную бесцветную,  маслянистую и
очень агрессивную. При обычных условиях  тяжёлая маслянистая жидкость без цвета и запаха.
Получить вещество можно при сжигании смеси селитры и серы. Температура плавления добавки
Е513   довольно   низкая,   всего   10,30С.   Температура   кипения   с   последующим   разложением
составляет 296,20С. При смешивании кислоты с водой происходит выделение тепла в большом
количестве.
Серная кислота отличается агрессивностью, представляет очень большую опасность для
человека.   Контакт   с   кожными   и   слизистыми   поверхностями   может   привести   к   сильному
химическому   ожогу   и   некрозу   тканей.   При   попадании   паров   Е513   в   дыхательные   пути
наблюдается кашель, затруднение дыхания, часто развивается бронхит, трахеит, ларингит.

intro:
Серная кислота  урок изучения нового материала
Формирование у учащихся представлений о свойствах разбавленной и концентрированной серной кислоты путем сравнения их химических свойств на основе анализа общих свойств минеральных кислот через организацию самостоятельной поисковой деятельности учащихся.Проблема. В последнее время серная кислота стала чаще попадать в природу по вине человека, в связи с авариями на производстве и при транспортировке.Открытый урок на тему "Серная кислота"

title: Разработка открытого урока по химии на тему "Серная кислота"(9 класс)