extracted_text:
«Формирование УУД через использование проблемномодульной
технологии в начальной школе».
Былдина Марина Николаевна,
учитель начальных классов
                                                      Введение

 Сегодня,   когда   информация   становится   стратегическим   ресурсом
развития   становится очевидным взгляд на современное образование как на
непрерывный процесс. Для начальной школы это означает смену приоритетов
в   расстановке   целей.   Результатом   обучения   и   воспитания   в   школе   первой
ступени должны стать умения находить нужную информацию и способность
применять её для самостоятельного получения знаний.  Это означает переход
с объяснительноиллюстративного способа обучения на деятельностный, при
котором ребёнок становится активным субъектом учебного процесса.
                 В   классе,   где   я   работаю,   обучаются   дети   с   разными   учебными
возможностями. Из 14 ребят 5 учатся “4” и “5”, 3 ученика с очень низкими
учебными способностями, остальные  дети, которых можно охарактеризовать
как “тихих троечников”. Поэтому передо мной встала задача активизировать
деятельность всего класса, включить в учебный процесс каждого ученика. На
основе   анализа   мною   была   определена   проблема,   решение   которой
потребовало   от   меня   организовать   работу   на   основе   исследовательского
подхода   Для   поставленных   достижения   перед   мною     целей     я   решила
воспользоваться  «технологией   модульного   обучения»  разработанная
профессором МГПУ П. И. Третьяковым. Прежде всего меня в этой методике
привлекло то, что каждый ученик должен не только получать знания, но и
учиться самому добывать их, объективно оценивать себя и свои возможности,
работать   самостоятельно,
  учить   общаться   с
одноклассниками   и   взрослыми   и   отвечать   за   результаты   своего   труда.   Я
решила   опробовать   данную   технологию   на   уроках   русского   языка   и
окружающего   мира.  О   своём   небольшом   опыте   мне   хотелось   рассказать   в
данной работе.
  помогать   товарищу, Модульное обучение: сущность, технология и её применение в начальной
школе.
Итак, данная технология рассматривается как разновидность блочного.
Слово  “модуль”   (от   лат.   modulus   –   “мера”)   имеет   различные   значения   в
области математики, точных наук и архитектуры, но, в общем, он означает
единицу меры, величину или коэффициент.
Модульное   обучение   предполагает   жёсткое   структурирование   учебной
информации,   содержание   обучения   и   организацию   работы   учащихся   с
полными,   логически   завершёнными   учебными   блоками.
  Это   такая
организация   процесса   обучения,   при   которой   ученик   работает   с   учебной
программой,   состоящей   из   модулей,   основывающейся   на   индивидуально
дифференцированном подходе.
 Сердцевина модульного обучения – учебный модуль, включающий:

точно сформулированная учебная цель (целевая программа);
 банк   информации   (собственно   учебный   материал   в   виде   обучающей
программы)
 методическое руководство по достижению целей (как?)
 практические занятия по формированию необходимых умений
 контрольная   работа,
  которая   строго   соответствует   целям,
поставленным в данном модуле.
Система контроля и оценки учебных достижений – рейтинговая; накопление
рейтинга   происходит   в   процессе   текущего,
  промежуточного   и
заключительного контроля.
Самый любимый предмет у моих учеников « Окружающий мир», поэтому с
него я и начала работу с данной технологией. Поскольку модульное обучение
требует   достаточно   высокого   уровня   организации   от   учеников,   я   вела
подготовку   к   этой   работе   во   время   традиционных   уроков.   Такие   формы
работы   как   оформление   «опорных   конспектов»,   таблиц,   «синквейнов»
требует особой подготовки и практики. Такую подготовку я вела, используя
модули только на отдельных этапах урока. Например, на этапе закрепления
знаний,   при   изучении   темы     «Россия   —   твоя   Родина»,   мы     оформили «опорный конспект».     Работая в группах, дети, в заполняли   таблицу, на
которой кроме вопросов указано время, отведённое на эту работу и графа для
оценивания  (7 10 минут)
Оцени
себя.
12б
Цель: проверь и закрепи свои знания.
Я живу в стране:
Её столица
Главный закон страны
Герб,   гимн   и    ___________     это     __________
государства
Во главе государства стоит
Президент нашей страны сегодня
Назови 5 городов нашей страны
Нарисуй флаг.
Ребята   в   процессе   работы,   с   удовольствием   работают   с   учебником   и
предложенной литературой.
Подобные   формы     работы   мы   использовали   и   на   уроках   русского   языка.
После такой подготовки я провела блок уроков с «использованием модульной
технологии» по теме «Учимся писать буквы согласных и гласных в корне
слова»
                   Карта блочного обучения русскому языку
«Учимся писать буквы
согласных и гласных в корне
слова».
Название темы
1.Однокоренные слова
Форма работы на  уроке
Урок открытия новых знаний.
«Опорный конспект»
2.Учимся писать буквы согласных
Урок   путешествие   в   страну в корне слова
3.Учимся писать буквы согласных
в корне слова
.
орфограмм
«Опорный конспект»
Урок рефлексии
«Тестовые задания»
4.Учимся писать буквы согласных
в корне слова
Урокигра. (поле чудес)
«Творческие задания».
5.Корень   слова   с   чередованием
согласных.
Урок – «творческая мастерская»
Оформление карточекподсказок.
6.Учимся писать буквы гласных  и
согласных в корне слова.
Урок рефлексии.
Тестовые задания
7.Учимся писать буквы гласных  и
согласных в корне слова.
Урок рефлексии.
Самостоятельная работа.
8.Учимся писать буквы гласных  и
согласных в корне слова.
Словарный
диктант.
9.Учимся писать буквы гласных  и
согласных в корне слова.
Практичекая.работа.(работа
парах по модулям )

в
Комплексная работа
Работа с тестом
10.Учимся   писать   буквы   гласных
и согласных в корне слова.
Контрольная работа.
Текущая   контрольная   работа,
словарный диктант. Эта работа способствовала устранению тех проблем, которые существовали в
классе увеличился темп работы, ребята научились работать самостоятельно,
планировать свою работу, общаться и помогать друг другу, оценивать работу
свою и своего товарища. Все эти качества отразились на уровне контрольных
работ   дети   успешно   разбирают   сложные   разноуровневые   задания,   и
допускают меньшее количество ошибок.Модули уроков я разрабатывала так,
чтобы   детям   было   работать   удобно   легко   и   понятно.   В   блок   модуль   я
включаю   уроки   близкие   данному   школьному   возрастуэто   «уроки   игры»,
«уроки путешествия».Модульное обучение активизирует способности ребят,
потому желающим часто предлагаю задания творческого характера.
        Так на уроке изучения «букв согласных в корне слова», мы отправились в
путешествие по морю «Грамотности». В процессе этого урока я предложила
детям,   как   настоящим   морякам,   заполнять   бортовые   журналы,   которые
лежали у каждого на парте. Так ребята весь урок отрабатывали материал, по
этапам, указанным в таблице. В таблицах я указываю не только этапы урока,
но и расписываю подробно некоторые задания. Например, словарные слова и
предложения,   которые   даны   на   доске.   В   конце   урока   ребята   составили
опорный конспект и оценили свою работу, в баллах. За каждый этап можно
поставить любой балл от 1 до 5, в столбики напротив этапа урока, в конце
урока дети суммируют балл и выставляют соответствующую отметку. Рядом
находится   соответствующий   столбик   для   учителя.   Здесь   основной   задачей
является научится давать себе адекватную оценку. При этом получается, что
даже двойка перестаёт быть “приговором”. Получив неудовлетворительную
отметку, ученик  может  самостоятельно  исправить   её, доработав  материал.
При такой организации работы я имею возможность общаться практически с
каждым  учеником,  помогать  слабым   и  консультировать   сильных   учеников.
Моя роль на модульном уроке – управление работой учащихся.
 Домашнее задание зависит от качества работы на уроке, ученик может
сам регулировать количество работы, которую он будет выполнять дома.
Проводить   модульные   уроки,   а   главное      готовить   их,   конечно   же,
непросто.   Требуется   большая   подготовительная   работа.   Но   все   таблицы,
конспекты ит.д. которые мы оформляем на уроке, ребята забирают домой и
пользуются ими на протяжении всего учебного года. Это помогает иребятам в
дальнейшей работе и родителям, у которых зачастую возникают вопросы по оформлению   работы,   или   её   подготовке.     В   этом   году   я   воспользовалась
данной технологией после карантина, решив проблему уплотнения материала.
Каждый ученик получил план работы с блоком тем по литературному чтению
и русскому языку, таким образом, ребята могут заранее подготовится к любой
теме, доработать материал, самостоятельно.
                                                      Заключение
Возможности модульной технологии велики, так как раскрывают новые
возможности и для ученика, и для учителя. Модульная технология обучения
позволяет   определить   уровень   усвоения   нового   материала   учащимися   и
быстро выявить пробелы в знаниях, повышает интерес к предмету, развивает
коммуникативные   способности,   предполагает   работу   ученика   с   текстами
хрестоматии,   художественной,   научнопопулярной   литературы;   а   также
экспериментальную   работу.   Всё   это   отличает   модульное   обучение   от
традиционного обучения.
По урокам – модулям класс работает в течение 2хлет (23й класс).
Результаты этой работы таковы: увеличился объём работы, появились навыки
самоконтроля,   самооценки,   улучшилась   организация   учебного   труда,   чаще
работали в парах, увеличилась накопляемость оценок.
Я продолжаю вести работу по освоению данной технологии. С каждой
новой  темой  вношу  изменения  и корректировки. Для   того  чтобы  сравнить
прохождение и усвоение тем по блокам, нужно     проводить мониторинг и
диагностирование,   затем   сравнивать   результаты   прохождения   тем   и
контрольных   работ   с   традиционным   обучением.   Думаю,   что   в   этом
направлении первые шаги сделаны.
Литература.
1.
Ковалёва,   Г.   С.   Планируемые   результаты   начального   общего
образования   [Текст]   /   Г.   С.   Ковалева,   О.   Б.   Логинова.   –   2е   изд.   –   М.:
Просвещение, 2013. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785
090210584.
2.
Козлова,   В.   В.   Фундаментальное   ядро   содержания   общего
образования   [Текст]   /   В.   В.   Козлова,   А.   М.   Кондакова.   –   2е   изд.   –   М.:
Просвещение, 2010.  – 79 с.
3.
Савиков, Е. С. Стандарты второго поколения [Текст] /              Е.
С. Савиков.  – М.: Просвещение, 2010. – 126 с.

file_name: «Формирование УУД через использование проблемно-модульной технологии в начальной школе»..doc

intro: Модульное обучение предполагает жёсткое структурирование учебной информации, содержание обучения и организацию работы учащихся с полными, логически завершёнными учебными блоками.  Это такая организация процесса обучения, при которой ученик работает с учебной программой, состоящей из модулей, основывающейся на индивидуально-дифференцированном подходе. Данная технология рассматривается как разновидность блочного.


extracted_text:
Мероприятие по экологии в старшей группе «Мы друзья природы»
Выполнила: воспитатель Мальцева Н.А
Программное содержание:
Воспитывать у детей положительное отношение к природе, познакомить детей с
особенностями жизни  луга, леса, реки,  формировать реалистическое представление о
жизни   животных, их средах обитания, особенностях жизнедеятельности, значении в
природе и жизни человека. Развивать творческое воображение, логическое мышление,
речь и память детей. Формировать бережное отношение к природе, правилах поведения
в природе.  Воспитывать эстетические чувства.
Материалы.   Карта   путешествия,   картинки   с   экологическим   содержанием   (Не
собирать цветы, не ломать ветки деревьев, не ловить насекомых, не шуметь в лесу, не
мусорить, не разорять муравейники, не забирать лесных жителей домой); презентация к
занятию, записи музыки и звуков природы.
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам пойти в поход. Но, чтобы пойти в поход,
нужно знать маршрут, по которому мы пойдём. Поход будет долгим. А вот у меня и
карта, она нужна, чтобы не заблудиться. Вот дорога через луг в лес, вот тропинка,
которая, которая ведёт между деревьями. А вот и мостик через реку, и снова тропинка
ведёт к домику
Солнце пригревает, день прибывает, когда это бывает?
Дети: весной.
Воспитатель: Правильно, весной. А какие вы ещё знаете приметы весны? (Звучит
запись: «Звуки природы с муз. сопровождением»).
Дети:
 Солнце светит ярче и чаще, поэтому становится теплее.
 На деревьях, кустарниках появляются маленькие, нежные листочки.
 Появляются первые весенние цветы.
 Прилетают птицы и они вьют гнёзда.
 Появляются насекомые.
 Просыпаются после зимней спячки звери в лесу.
Воспитатель: В народе говорят:
 Март пришёл с водой,
 Апрельс травой,
 Майс цветами.
Цветы только стали распускаться. Скоро их станет много.
 Дети, на этом лугу уже растут цветы. Какие вы знаете луговые цветы?
Дети: Одуванчики, лютики, ромашки, колокольчики.
Воспитатель: А рвать можно луговые цветы?
Дети: Нет, нельзя! Они здесь дома, им здесь хорошо, к ним прилетают бабочки,
пчёлы. После цветения появляются семена, они попадают в землю и на этом месте
вырастают новые растения. Воспитатель: А если вы сорвёте цветок, то семян от него уже не будет и таких
цветов   будет   всё   меньше   и   меньше.   Поэтому   рвать   цветы   нельзя,   ими   можно
любоваться. (Демонстрация картинки)
Ребёнок читает стихотворение о цветке.
А кого ещё можно встретить на лугу?
Ответы о животных луга. О бабочках, о том можно ли их ловить. (Демонстрация
картинки)
Физминутка.
Воспитатель: Вот и закончилась наша первая остановка «Зелёная лужайка». Пора
идти дальше, нас ещё ждёт впереди много интересного. Идём мы по зелёному лугу и не
заметили, как дорога привела нас к лесу. Дети, а что такое лес? Чем он отличается от
луга?
Дети: Это деревья, кусты, звери, живущие там птицы.
Ребёнок:
Здравствуй, лес, дремучий лес
Кто в глуши твоей таится.
Что за зверь, какая птица?
Всё открой  не утаи,
Ты же видишь, мы свои.
Воспитатель: А какие деревья растут в лесу?
Дети: сосны, ели, берёзы, осины. Встречаются клёны, рябина, калина.
Воспитатель: А теперь послушайте, я загадаю вам загадку:
Разбежались на опушке
В белых платьицах подружки.
Дети: Это берёзки.
Воспитатель: Правильно, дети, это наши красавицы берёзки.
Демонстрация фотографий леса. Какие бывают леса.
Дети отвечают.
 Дети, давайте послушаем пение птиц, как они радуются приходу весны. (Звучит
грамзапись пения птиц)
 А какие птицы прилетели?
Дети: Грачи, скворцы, журавли, ласточки.
Воспитатель: А как они называются?
Дети: Перелётные.
Ребёнок читает стихотворение:
Под окном запрыгали воробушки,
Прилетели с юга журавли.
И запел певец весенний  скворушка
Песенки весёлые свои.
Воспитатель: А какие птицы с нами зимовали?
Дети: Зимующие: воробьи, вороны, галки, синицы, дятлы.
Что же происходит в жизни птиц весной?
Дети: Они строят гнёзда, откладывают яйца и высиживают птенцов.
А мы ходим в лес  отдыхать, слушаем громко музыку, бегаем, играем, кричим. Мешаем птицам и они покидают свои гнёзда и не высиживают птенцов.
Можно ли шуметь в лесу? (Демонстрация картинки).
История о мальчике, который хотел взять птицу домой?
Почему мама так ответила сыну?
Воспитатель: Дети, лес  большой общий дом для птиц. Они уничтожают
множество вредителей садов, полей и огородов.
 И всем им живётся хорошо и привольно. (Демонстрация картинки).
Игра «Птицы».
Мы продолжаем нашу прогулку.
Лесные обитатели живут не только на деревьях, но и на земле.
Просыпается после зимней спячки лес.
Дети, а что это за дом возле пня?
В лесу у пня беготня, суета,
Народ рабочий целый день хлопочет.
Кто они, откуда, чьи льются чёрные ручьи?
Дружно маленькие точки строят дом себе на кочке.
Дети: это муравьи проснулись. А дом  это муравейник.
Воспитатель: А что вы знаете о муравьях?
Ребёнок: Муравьи   живут   большой   и   дружной   семьёй.   «Население»   одного
муравейника   такое   же,   как   население   небольшого   городка.   У   каждого   свои
обязанности: одни выводят потомство, другие кормят это потомство, третьи  солдаты
 защищают владения и границы своего муравейника. Муравьи приносят очень большую
пользу человеку и природе. Они питаются мелкими насекомыми, которые приносят
вред человеку.
Воспитатель: Правильно. А кто знает, как называют муравьёв?
Дети: «Санитарами»   леса.   А   ещё   муравьи   выделяют   кислоту,   которой   лечатся
животные, птицы и человек.
Воспитатель: Значит, муравейники разорять нельзя. (Демонстрация картинки).
 А кто проснулся после зимней спячки? (Дети называют зверей).
Письмо от Медведя.
 «Я в берлоге спал зимой
Под большущею сосной.
А когда пришла весна,
Я проснулся ото сна»
   Только   я   проснулся,   вышел   из   берлоги,   и   поранил   лапу   о   разбитую   бутылку.
Пришлось долго лечить лапу.
Ребята, это вы оставили мусор в лесу?
Дети: Нет, это не мы!
Воспитатель:   мы   в   лес   пришли   полюбоваться   красотой   его.   Мы   гнёзд   не
разоряли, деревьев не ломали, муравейник не трогали, цветы не топтали. Мы любим лес
и бережём его. (Демонстрация картинки).
       А вот за мостиком домик. Перейдём через мосток и послушаем шум небольшой
лесной речки. (Звучит запись: «Шум реки»). А какие животные встречаются в реках?
Дети отвечают.
В   лесах   Саратовской   обл.   и   России   есть   животные,   которых   осталось   совсем
мало. Показ иллюстрации.
Например:
Бобр  обитатель небольших лесных речек и ручьев, болот. Этот полуводный зверь, в
общем, ему только нужно, чтобы водоем не промерзал до дна зимой и не пересыхал
летом, чтобы течение не было слишком сильным и не размывало его постройки.
Бобры      заботливые   родители,   и   детенышей   от   себя   долго   не   отпускают.   Весной
появляются на свет три  пять зрячих, покрытых шерсткой и даже имеющих зубки
бобренка,   а   уже   через   два   дня   они   пытаются   выбраться   из   гнезда.   Поэтому,   зная
беспокойный нрав своих потомков, бобриха, уходя из дому, тщательно закупоривает
выход, чтобы бобрята не могли вылезти наружу. Бобры  животные растительноядные,
и   пищей   им   служит   обилие   растений.   Еще   предпочитают   бобры   сочные   стебли
кувшинки, водяных лилий, ириса, любят также обгладывать кору ивы и осины.
Этих животных берегут и охраняют. Если вы увидите в лесу этого животного, помните
об этом!
   Воспитатель: А вот мы и к домику пришли, закончилось наше путешествие.
Где мы сегодня путешествовали? Что же мы узнали из нашего путешествия?
Дети отвечают.
Вы теперь знаете, как вести себя в лесу, на лугу, на речке. Будьте внимательными и
берегите природу.
Релаксация.  (Звучит запись: «Шум реки в сопровождении музыки»).

file_name: Мероприятие по экологии в старшей группе «Мы друзья природы».docx

intro:
Мероприятие предназначено для формирования у детей положительного отношения к природе, а также развития творческого воображения, логического мышления, речи и памяти.
У детей необходимо формировать бережное отношение к природе, правила поведения в природе.  Воспитывать эстетические чувства.
Для воспитателей детских садов и учителей начальных классов.

экология

group: Дисциплины


extracted_text:
Проект "Временные изменения в жизни
деревьев "
Группа продленного дня, 1 класс

 Проект «Временные изменения в жизни деревьев» (на пришкольном участке)

Руководитель проекта: воспитатель группы продленного дня Фишкова С.Н.
Учебный предмет: группа продленного дня
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: окружающий мир, литературное чтение,
русский язык, изобразительное искусство, технология.
Технологии: здоровьесберегающая, проблемный диалог, работа в группах.
Участники проекта: учащиеся 1 «а» и 1 «б» классов, родители.
Тип проекта: информационный, исследовательски  творческий, долгосрочный.
Цель проекта:
Создать условия для
воспитания любви к природе через знакомство с разными видами деревьев;
формирования и развития умений добывать, отбирать, использовать и классифицировать
полученную информацию об объектах природы.
Задачи проекта:
Создать условия для
формирования информационных умений, развития  основы исследовательской деятельности,
творческого подхода к выполняемой работе, внимания, речи, мышления;
формирования коммуникативных навыков во взаимодействии  с учителем, родителями,
одноклассниками;
формирования положительного и бережного отношения к природе родного края.
Вопросы проекта:
Для чего необходимо знать и различать разные виды деревьев?
Как временные изменения в природе отражаются на жизни деревьев?
Как и зачем происходят изменения в природе?
Необходимое оборудование: компьютер, фотоаппарат, интернет, дополнительная литература
из районной, школьной и домашней библиотеки о природе.
Продукты проекта:(по группам по желанию) презентация, фотоотчёт, рассказ «Один год из
жизни дерева».

                                                Этапы работы над проектом
Этапы проекта
Содержание работы
сроки
Погружение в проект 3 сентября первоклассники совершили учебную экскурсию по
34 сентября пришкольному участку, выяснили какие растения произрастают
вблизи школы.
Ребята подготовили отчёт об экскурсии и пришли к выводу, что
кроме названия некоторых деревьев, больше им ничего не
известно.
Важно ли знать виды деревьев? Зачем?
Как изменения в природе влияют на изменения в жизни
деревьев?
 Как можно ещё получить информацию об этих изменениях?
Какие источники информации помогут узнать   о деревьях
больше?

Учитель предлагает выбрать тему для работы (по желанию):
1) Лиственница.
2) Ель.
3) Ива.
4) Берёза.
5) Тополь.

Организация
деятельности
Создание творческих групп по видам деревьев.
Выбор продукта проекта, распределение ролей в группах,
составление плана работы.
До 10 сентября.

Осуществление
проекта
Учащиеся работают в группах и индивидуально, дома, в
библиотеке, в группе продлённого дня.
До 20 мая
Собирают информацию, проводят наблюдения осенью, зимой и
весной; изготавливают гербарий, фиксируют данные в таблицу.
 Собирают стихи, загадки, пословицы, поговорки, народные
приметы, фотографируют предметы исследования в разные
времена года.
Вместе с родителями и учителем отправляются на экскурсии,
участвуют в конкурсах рисунков, в конкурсе загадок и стихов.
Изготавливают кормушки для птиц, участвуют в субботнике.
Зарисовывают свои наблюдения. Делятся полученной
информацией с ребятами и учителем, материал используется на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего
мира, изобразительного чтения и технологии.
Учитель консультирует и помогает в отборе информации. Ребята
продумывают форму оформления и представления проекта.
Представление
проекта
20 мая в классе проходит круглый стол, где ребята делятся
своими наблюдениями и выводами.
Ученики представляют презентации, фотоальбомы, рассказы,
поделки. За круглый стол приглашаются родители.
20 мая
Выполнили ли вы всё что задумали?
Достаточными ли знаниями и умениями вы обладали или
пришлось чемуто учиться?
Какие этапы проекта оказались самыми сложными?
Какие самыми интересными?
21 мая
Какие трудности вы испытывали при осуществлении проекта?
Оцените совместную работу группы и участие каждого.
Что тебе лично дало участие в проекте?

Оценка деятельности.

Результаты проекта
Созданы условия для :
развития интереса к природе родного края, любви к Родине;
уважительного отношения к одноклассникам и родителям;
для развития навыков устной и письменной речи;
для развития творческих способностей ребят;
для развития навыков поисковой и исследовательской деятельности.
Дети получили удовольствие от проделанной работы и планируют продолжить наблюдения за
изменениями в живой природе самостоятельно.

file_name: проект 1 классы группа продленного дня.docx

intro:
Проект «Временные изменения в жизни деревьев» (на пришкольном участке) 1 класс. Проект разработан для занятий детей в группе продленного дня во время целевых прогулок. Цель проекта: создать условия для воспитания любви к природе через знакомство с разными видами деревьев;
формирования и развития умений добывать, отбирать, использовать и классифицировать полученную информацию об объектах природы.Вопросы проекта:
Для чего необходимо знать и различать разные виды деревьев?
Как временные изменения в природе отражаются на жизни деревьев?
Как и зачем происходят изменения в природе?


extracted_text:
ДЕНЬ
МАТЕРИ
ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:
Ижбулдина
Ирина
Александровна
МБОУ СОШ с.Суслово 2012-2013 учебный год
Цель.

 Воспитывать любовь к ближним, матери, заботливое отношение к родным и близким.
«Мы будем вечно прославлять
Ту женщину, чье имя – мать!»
Муса Джалиль
Учитель.
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем – исток всего,
Ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его: мама!
В последние дни ноября мы отмечаем замечательный праздник – День матери. В этот день мы с особой
теплотой вспоминаем о самых близких людях – наших мамах, бабушках, благодаря которым мы есть и
живем! Как признания в любви, в знак нашей глубокой благодарности за все хорошее, светлое, доброе
мы дарим вам эту концертную программу.
Ученик 1
Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
Великое – Хлеб,
Дорогое – Отчизна
И третье – Бессмертью подобное –
Мать!
Ученик 2
Тебе, любимой маме,
Единственной, родной,
Шлём поздравленья наши
И наш поклон земной.
Ученик 3
Ты отдала нам годы
Душевного тепла
И через все невзгоды
Всегда вперед вела.
Ученик 4
Желаем радости тебе
И счастья светлого, большого,
Успехов в жизни и труде,
Будь чуткой, доброй и здоровой!
Ученик 5 Мама долго хлопотала
– Всё дела, дела, дела.
Мама за день так устала,
На диване прилегла.
Ученик 6
Я ее не буду трогать,
Только возле постою.
Пусть поспит она немного,
Я ей песенку спою.
Ученик 7
К маме стану я поближе –
Очень я ее люблю.
Жалко только, что не слышит
Мама песенку мою.
Ученик 8
Нету песенки чудесней!
Может, спеть погромче мне,
Чтобы маме эту песню
Слышно было и во сне?
Дети исполняют «Это мама моя».
Ученик 9
О, как прекрасно слово «мама»!..
Всё на земле – от материнских рук.
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила – высшей из наук!
Ученик 10
Кто может быть дороже мамы?
Кто свет и радость нам несет?
Когда больны мы и упрямы,
Кто пожалеет и спасет?
Ученик 11
Кто пустит по ветру невзгоды,
Развеет страхи, грусть и стыд?
Кто скрасит серость непогоды,
Стушует тяжкий груз обид?
Ученик 12
Следит за домом и бюджетом,
Уютом, модой, чистотой,
Лихой зимой и жарким летом
Легко справляясь с суетой?
Ученик 13
Кто приготовит вкусный ужин?
Накроет стол, польет цветы, Кто больше всех на свете нужен?
Конечно, мама, – это ты!
Ученик 14
Ответственна ее работа –
Быть мамой очень сложный труд:
Ежесекундная забота,
Ее все помнят, любят, ждут.
Ученик 15
Полна раздумий жизнь у мамы –
Хозяйки дома и семьи.
И потому все мамы правы!
А виноваты всюду – мы!
Ученик 16
Нам мамы многое прощают,
Не обижаясь, не браня,
Лишь терпеливо объясняют,
Не осуждая, не виня.
Ученик 17
Где столько силы и терпенья
Берут все мамы на земле,
Чтоб скрыть тревогу и волненья
И счастья дать тебе и мне?
Дети исполняют «Мамочка милая, мама моя».(35)
Ученик 18
Мы с моею бабушкой
Старые друзья,
До чего ж хорошая
бабушка моя!
Ученик 19
Милые бабушки,
С праздником вас!
Как хорошо,
Что есть вы у нас!
Ученик 20
Бабушка моя родная,
Я тебе желаю счастья,
пышных пирогов, конфет!
Знай, что лучше тебя нет!
Дети исполняют «Бабушка моя».(8)
Ученик 21
 Сегодня все дети с утра уже поздравили мам и преподнесли им подарки.
Дети вручают подарки мамам и бабушкам. Порадовала своих близких Аделина. Она, к немалому удивлению своей семьи сама встала, сама
умылась, сама почистила зубы, сама оделась и даже съела всю кашу. Мы советуем всем детям брать с
нее пример и делать так не только в День матери.
В семье Исламовых между братьями Ильшатом и Вильмиром объявлено перемирие. Враждующие
стороны в честь Дня матери временно прекратили вооруженные столкновения. Мы рады, что хоть
сегодня их мама отдохнет.
Мы выяснили, что женщины совсем не любят, когда капризничают, врут, пачкают одежду и устраивают
дома беспорядок. Не любят футбол и боевики. Гораздо больше им нравятся фильмы о любви и
фигурное катание. А еще, как заметили самые наблюдательные, женщины любят цветы, духи,
конфеты, сумочки и туфли.
Учитывая все это, мы пришли к выводу, что совсем не сложно радовать наших мам каждый день.
Правда, дорогие подарки мы дарить не можем, но это и не требуется. Надо лишь постараться не
огорчать мам и помогать им.
Ученик 22
Три очень милых феечки
Сидели на скамеечке
И, съев по булке с маслицем,
Сумели так замаслиться,
Что мыли этих феечек
Из трех садовых леечек.
Ученик 23
Плачет киска в коридоре
– У нее большое горе:
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски!
Ученик 24
Мамин труд я берегу –
Помогаю, чем могу.
Нынче мама на обед
Наготовила котлет
И сказала: «Слушай, Выручи, покушай!»
Я поел немного – Разве это не подмога?
Ученик 25
Мама делала пирог,
Я немного ей помог:
В тесто положил корицы,
Вылил баночку горчицы,
Всыпал ложку чечевицы
– В общем, сделал все, что мог.
Ученик 26
Когда бабушки и мамы улыбаются,
Тучи сразу разбегаются,
Дождик лить перестаёт,
И привет свой щедрый шлёт!
Дети исполняют «Утешалочки маме».(18)
Ученик 27
Дорогие наши дамы!
Сёстры, бабушки и мамы!, Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной!
Ученик 28
Мы желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать.
Ученик 29
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда!
Чтоб вы долгодолго жили,
Не старели никогда!
Ученик 30
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
Ученик 31
Мы хотим, чтоб без причины
Все дарили вам цветы,
Улыбались чтоб мужчины
Все от вашей красоты!
Ученик 32
Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень
И пусть долгодолго длится
Самый лучший Мамин день!
Дети исполняют «Мамочка»(5).
 Учитель. Вот уже несколько лет в последнее воскресенье ноября наша страна отмечает новый
праздник – День матери России. Отмечается он и в нашей школе.
Мама – начало жизни, хранительница, берегиня Дома, Жизни, Любви, Души и высокого Духа. Всех вас,
сидящих в этом зале, объединяет одно – вы мамы. Разумом и сердцем приняли вы великую народную
мудрость: дитятко – что тесто: как замесил, так и выросло. Кто без призора в колыбели, тот всю жизнь
не при деле. Дети, что цветы, – уход любят. Уход и призор – ежедневная работа, да такая трудная, что
сродни подвигу. Низкий поклон вам!
Мира и счастья дому твоему, семье твоей, роду твоему! Мира и счастья земле, по которой идешь ты,
женщина! Ведь и сама Земля вращается только потому, что ты идешь по ней, женщина!
Ребята! Любите своих матерей! Обращайтесь к ним с уважением! Цените их заботу о вас! Берегите их
здоровье! Помогайте им дома! Просто жалейте их! Смысл жизни каждой матери – это ее дети.
Берегите ваших мам!
Дети исполняют «Это мама моя».
Песни Дети исполняют «Мамочка милая, мама моя».(35)
Дети исполняют «Бабушка моя».(8)
Дети исполняют «Утешалочки маме».(18)
Дети исполняют «Мамочка»(5).
Песня «Горница»
Конкурсная программа
Детям предложены слова:
Между конкурсами концертные номера
1.
домостроитель, воспитательница детей, хранительница
очага,хозяйка, судья в споре, утешительница в горе,
кормилец, глава семьи, советчик в трудном вопросе,
молитвенница за детей, заступник перед людьми, душа
семьи.
Задание
Прочитай слова и выражения. Запиши в один столбик, что
свойственно в семье маме, а в другой – отцу.
2.
Какие новые слова можно образовать из букв,
составляющих слово СОЛНЫШКО?
Кол, кон, нос, око, сок, сон, сын, шок, клон, лоно, лоск, лыко,
слон, соло, колос, локон, носок, сокол,склон, околыш, скол,
окно,шлык
3.
Завяжи платок. В конкурсе участвуют бабушка, мама и
дочка. Надо по очереди завязать друг другу платок. Кто
быстрее и аккуратнее?
– Молодцы! Отличная работа! Я думаю, что теперь родители
могут смело доверять вам. 4. Музыкальный стул. А вот сумеете ли вы так же быстро
занять место в музыкальном стуле?
Номера:
1. Частушки
2. Стихи маме
3.  Восточный танец
4. Песня Горница.
Мы хоти поздравить наших МАМ! Праздник начинается! Эта песня для тебя, Мама! Конкурс  «Завяжи платок»
Как весело вместе «Музыкальный стул» Мы частушки вам споём…
Восток -  дело тонкое…

file_name: День матери.docx

description: Праздник начинается!

description: Эта песня для тебя, Мама!

intro: Данное внеклассное мероприятие с поздравлением для мам и бабушек посвящён  празднованию  "Дня матери" с конкурсной программой и концертными номерами. Материал будет полезен для проведения праздника с детьми начальных классов, так и для ДОУ. Он помогает воспитывать уважительное отношение и любовь к близким людям. Надеюсь этот материал будет полезен при проведении внеклассных мероприятий.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: мероприятие на тему: День матери


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОКУЛЫНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ЧИСТООЗЕРНОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
В моде геометрия
Исследовательская работа по математике
подготовили:
учащаяся 9 класса Павлюк Алина
учащаяся 9 класса Шутилова Ульяна
Руководитель:
учитель математики и информатики
Бехгольд Вера Владимировна
1 Оглавление
Новая Кулында 2017
1.
Введение………………………………………………………………… 3
2. Основная часть……………………………………………...………..
2.1 Геометрия моды – геометрия перемен…………...………...………
2.2 Геометрия и женская фигура……...………………….......………….
2.3 Модные геометрические узоры…………………………………….
2.4 Необычная геометрия в одежде………...…………..………………
2.5 Геометрия и аксессуары….………………………….………………
2.5.1 Обувь……………………………………………………………
2.5.2 Колготки и чулки………………………………………………
2.5.3 Аксессуары…………………………………………………….
2.6 Маникюр «Геометрия» …………………………………………….
2.7 Геометрия в прическах………………………………………………
2.8 Секрет безупречного внешнего вида – в геометрии………………..
3.
Заключение………………………………………………………….
4. Литература………….…………………………...……………………
5. Приложения……………………………………………………………
4
5
7
8
8
9
9
10
11
13
14
15
16
2 1.Введение
«Ничто не нравится, кроме красоты,
в красоте – ничто, кроме форм,
в формах ничто, кроме пропорций,
в пропорциях– ничто, кроме числа».
А.Августин
«Окружающий   нас  мир  –  это  мир  геометрии».  Так   сказал   выдающийся  российский   математик,
физик и философ XX века Александр Данилович Александров, намекая на тесные и многообразные связи
геометрии с окружающей нас действительностью. По его словам, практическое значение геометрии всегда
имело огромный смысл. Действительно, с этим мы не можем не согласиться. В доказательство можно
привести длинный перечень простейших фактов из истории, например: чтобы построить хижину, вырыть
пещеру, раскинуть шатёр, необходимы хотя бы интуитивные познания в геометрии. А роль в современном
мире   с   его   чудесами   технических   сооружений   такой   области   математики,   как   геометрия,   вообще   не
должна вызывать сомнений. Но  геометрия  – это не только школа логического мышления, это еще и
источник образов.
Геометрия моды  – казалось бы парадоксальное понятие. Ведь что может быть общего у науки,
которая вся основана на аксиомах и теоремах, и ветреной и переменчивой модой, веяния которой не могут
полностью   предугадать   даже   создатели   современных   трендбуков.   Графические   узоры   всегда   были
актуальны.   Чернобелые   квадраты,   разноцветные   круги,   ромбы   и   полоски   —   придумывая   новые
коллекции, модные дизайнеры явно вспоминали школьные уроки геометрии.
Данная исследовательская   работа  в первую  очередь  характеризуется  стремлением  взглянуть  на
геометрию как на неотъемлемый элемент общей культуры, чему, в частности, способствует попытка в
какой – то мере сопоставить геометрию с модой и затронуть вопрос об их связи и взаимозависимости.
Актуальность исследования.
Всем хорошо известно, что мода развивается по спирали. Всё то, что так восхищает нас сегодня,
уже когдато когото приводило в восторг. Именно поэтому дизайнеры предлагают нам удивительные и
немыслимые формы и довольно смелые решения, чтобы разнообразить мир моды. Вот уже много лет
одежда с геометрическими фигурами и просто линиями не выходит из моды. Смотря телевизор, листая
журналы, мы, в первую очередь, обращаем внимание на моду. Нас интересуют модные вещи, их цвет и
фасон, геометрические линии. На наш взгляд, мода интересует многих людей, хотят этого или нет, они
поддаются её течению. Поэтому тема моды и геометрии в ней всегда будет актуальной.
Актуальность данной работы состоит  в том, чтобы соединить трудную  для понимания науку
геометрию с близким нам в жизни явлением – мода, вызвав тем самым интерес к предмету, показав, что
наша жизнь тесно связана с математикой.
Нам стало интересно, как геометрия проявляет себя в моде? Как геометрические иллюзии можно
использовать для визуальной коррекции фигуры и создания нового имиджа?  Мы поставили перед собой
цель: выяснить, как можно выглядеть модно и стильно, используя свойства геометрических фигур и
геометрические иллюзии, как геометрия в целом влияет на моду.
Проблема – выявление связи геометрии и моды.
Цель работы: изучение законов геометрии для восприятия красоты и гармонии в моде и
выявление  практического значения геометрии в основных модных тенденциях.
Задачи:
1. Изучить  влияние  геометрии  на  моду.
2. Выяснить в каких областях моды геометрия является трендом сезона.
3.Исследоватьвзаимосвязь между: геометрическими фигурами и типом фигуры, формой лица человека;
использованием   геометрических   иллюзий   при   конструировании,   моделировании   одежды   и   визуальной
коррекции внешнего вида.
4.Определить  отношение  учащихся  МКОУ Новокулындинской СОШ   к геометрии  и моде.
3 Объект  исследования– геометрические фигуры  и законы в моде.
Предмет исследования–использование свойств  геометрических фигур и геометрических
иллюзий в основных тенденциях моды.
Методы исследования:
  теоретический и комплексный анализ научнометодической литературы, ресурсов Интернет по данной
проблеме;
знакомство с модными трендами;
 наблюдение и выявление геометрического воздействия на коллекции в современных модных трендах;
 социологическое исследование: анкетирование  учащихся и педагогов МКОУ Новокулындинская СОШ;
 исследование типа фигуры, формы лица;
анализ и синтез полученныхданных;
обобщение полученных результатов (метод описания).
Гипотеза. Геометрия  наука, без которой невозможно представить современную моду и создать
безупречный образ.
Сроки исследовательской работы:
Материал для данной работы был собран и изучен с ноября   по декабрь 2016 года.   Обработка
данных и оформление работы осуществлялись  с января по февраль 2017 года.
2.Основная часть
2.1. Геометрия моды – геометрия перемен
Что же собой представляет смена модных тенденций? Перемену модной цветовой гаммы, тканей,
декоративных приемов и фактур тканей? Безусловно, однако, все это второстепенно по сравнению с таким
поворотным моментом в истории моды, как смена силуэта.
А что же такое – этот пресловутый силуэт? Геометрическая  форма, определяющая пропорции
одежды. Овальный силуэт, прямой силуэт (прямоугольник), трапеция – все названия модных силуэтов, за
которыми стоят целые периоды в истории моды. Да и само понятие актуальности одежды определяется
геометрией   моды.   Ведь   что   представляет   собой   та   или   иная   модная   вещь   –   геометрический   чертеж
развертки поверхности тела человека, с определенными прибавками, которые опятьтаки диктует мода.
Соотношение пропорций модной одежды также, безусловно, связано с этими понятиями, однако, по
настоящему   геометрия   моды   вступает   в   свои   права,   когда   команда   создателей   модной   коллекции
приступает к построению конструкций. Прямые и кривые линии, радиусы, окружности и углы, точки,
которые находятся на пересечении линий – все это не только хорошо знакомо большинству людей из
школьных уроков геометрии, но и является необходимыми компонентами священнодействия, из которого
возникает то, что мы называем модой.
Наблюдая   за   этим   процессом,   испытываешь   невероятное   удивление   от   того,   насколько   сильно
задействованы в нем точные науки, от того – насколько близки геометрия и мода.
в
В этом сезоне актуальны модные наряды, сшитые из тканей с принтами
виде  геометрических   фигур,   слившихся   в  оптические   геометрические
иллюзии.     В   контексте   геометрии   моды   стоит   вспомнить   и   популярный   у
большинства   дизайнеровтрендсетеров   прием   ”colourblocking”(колор
блокинг).  Он   представляет   собой   не   только   контрастное   соединение
геометрических элементов, но и великолепный  способ визуально польстить
фигуре.
Все время, когда мы имеем дело с формой, размером, положением предмета в пространстве, мы
вовлечены в геометрию. Когда доисторические люди занимались ткачеством или отделкой зданий, они
тоже пользовались геометрией, не зная ее. Само слово «геометрия» произошло от греческих слов «земля»
и «измерять».
В современном понятии,   геометрия – это раздел математики, занимающийся изучением   свойств
различных   фигур   (точек,   линий,   двумерных   и   трёхмерных   объектов),   их   размеров   и   взаимного
расположения.
Не секрет, что к предмету геометрия у обучающихся   неоднозначное   отношение. Мы решили
выяснить   отношение   учащихся   МКОУ   Новокулындинская   СОШ   к   геометрии   и   её   роли   в   жизни.   По
4 результатам социологического опроса: 4%   респондентов считают, что  геометрия  это школьный предмет,
скучный и малоинтересный. 84% опрошенных   видят   геометрию       вокруг, а       12%     затрудняются
ответить на этот вопрос. (Приложение №1)
Результаты опроса: необходимы ли современному человеку знания по геометрии, представлены
диаграммой.
Таким   образом,   выявлено   что,   учащиеся   МКОУ
Новокулындинская СОШ проявляют интерес к предмету,
современного человека трудно представить без геометрии.
Геометрия  это целый мир, который окружает нас с самого
рождения. Ведь все, что мы видим вокруг, так или иначе
относится   к   геометрии,   ничто   не   ускользает   от   ее
внимательного взгляда. Геометрия помогает человеку идти
миру   с   широко   открытыми   глазами,   учит   внимательно
смотреть   вокруг   и   видеть   красоту   обычных   вещей,
смотреть и думать, думать и делать выводы. Не обошлось
геометрии и в моде.
по
без
2.2. Геометрия и женская фигура
«Главное чтобы костюмчик сидел...»
Если вы хотите выглядеть стильно и дорого, то вся Ваша одежда независимо от её стоимости
должна   идеально   сидеть   по   фигуре   или   скрывать   её   недостатки.   Чтобы   правильно   подобрать   наряд,
который подчеркивает вашу элегантность, акцентирует внимание на преимуществах  личности  и скрывает
недостатки тела, каждая модница обязана знать тип фигуры (знать врага в лицо).
Для чего так необходимо знать свой тип фигуры? Ответ прост: чтобы грамотно подбирать вещи в
гардероб. Любая одежда конструируется либо по прямым линиям, приобретая четкую форму, либо по
изогнутым, повторяя естественные изгибы тела.
В   ходе   изучения   теоретического   материала   выявлено,   что   тип   фигуры   и   форма   тела   человека
зависит   от   физических   особенностей.   Как   минимум   можно   выделить   четыре   группы,   описывающие
структуру скелета: прямоугольник, треугольник (капелька), перевернутый треугольник, песочные часы,
овал. Это самые распространенные типы фигур женщин, которые рассмотрены на примере звезд эстрады
и кино. Существует и другие вариации, например ромб, круг, трапеция и так далее, но все их можно свести
к четырем типам фигур. Использование геометрических иллюзий в одежде  позволяет срыть недостатки
фигуры или подчеркнуть её достоинства.
Фигура «Х» — песочные часы
Французская фигура  это всегда тонкая талия, очерченные округлые женственные формы. В геометрии
для этого типа не нашлось фигуры, поэтому название ей дали по предмету, который она больше всего
напоминает  «песочные часы».     Такая фигура считается идеальной. Этот тип относится к женщинам с
одинаковым   объёмом   груди   и   бёдер,   при   хорошо   выраженной   линии   талии.
Обладательницами этого типа фигур являются такие знаменитости, как Мэрилин Монро,
Софи Лорен, Моника Беллучи.
Одежда   по   типу   фигуры   «песочные   часы»   может   быть   практически   любая,   за
исключением   той,   которая   скрывает   её   достоинства.   Подойдут   прилегающие  фасоны
пальто, обтягивающие платья, прямые джинсы и брюки с поясом, любые юбки, в том числе с
поясом и завышенной талией. Шикарно будет смотреться  платьефутляр, можно носить
разнообразные пояса, которые подчеркнут тонкую талию.
Фигура «А» —треугольник (капелька)
Имеют   восточные   красавицы.   Самый   женственный   из   всех   типов.   Его   счастливые
обладательницы могут похвастаться узкими округлыми плечами на фоне более крупных бедер.
Независимо от роста и веса этот тип также всегда сохраняет талию. Поэтому главный принцип
стиля   в   одежде   состоит   в   том,  чтобы  подчеркнуть  очертания   фигуры.   Все   детали   одежды,
вплоть до мелочей, должны подчиняться правилу: изгиб, а не прямая линия. Следующий важный
принцип  акцентируйте внимание на верхней части тела, а плечи должны быть уравновешены с бедрами.
Типы фигур знаменитостей Дженнифер Лопес, Бейонсе, Шакиры тоже напоминают «капельку».
5 Фигура «V» — перевёрнутый треугольник
        Данному типу свойственен атлетический массивный верх и узкий низ. Ярко выражены
широкие плечи и большая грудь. Линия талии едва заметна. Бёдра узкие. Этот тип фигуры
присущ   всем   известным   женщинам   –   Анджелине   Джоли,   Анастасии   Волочковой,
ШарлизТерон.
       Дамам такого типа следует носить блузки, кофты, свитера с глубоким овальным или
образным вырезом. Сузить плечи помогут вертикальные полоски в верхней части одежды.
V
Фигура «О» —овал.
Округлый   тип   фигуры   отличается   плавной   линией,   идущей   от   плеч   до   бедер,   присущ
склонным к полноте женщинам. Этот тип характеризуется покоем и величественностью. Если
объем   вашей   груди   и   талии   примерно   одинаков   и   наиболее   округлая   у   вас   средняя   часть
туловища  сделайте акцент на ваши ноги и ярко выделите лицо! Придать гармонию фигуре
можно   также   при   помощи   ассиметричных   рисунков   на   одежды.   Такую   фигуру   имеют   Лив
Тайлер, КейтУинслет, Куин Латиффа.
Фигура «Н» — прямоугольник.
Фигурапрямоугольник   тоже   имеет   как   недостатки,   так   и   достоинства.   Ширина
талии и бёдер почти одинакова. Это делает линию талии незаметной и придает силуэту
мужественность,   что   является   крайне   нежелательным   для   женщин.     Однако   плюсом
можно отметить пропорциональность фигуры. Из знаменитостей такой фигурой обладают
ДемиМур,   Кира   Найтли,   Энн   Хэтэуэй.     В   одежде   женщинам   подобной   конструкции
лучше выбирать вещи из грубых материалов, приемлемы всевозможные геометрические
рисунки, подчеркивающие талию.
плеч,
Важно помнить, что вырез кофт должен быть овальным или квадратным. Фасоны платьев и блузок
лучше выбирать косые.
Французская   фигура     это   всегда   тонкая   талия,   очерченные   округлые   женственные   формы.
Немецкая   фигура     это   фигура,   у   которой   при   сравнительно   небольших   объемах   груди   и   бедер
практически не выражена линия талии.     Итальянская фигура, очень похожа на линии  французской
фигуры.      Американская   фигура     это   геометрия,   повторяющая   фигуру   треугольника.    Восточные
красавицы имеют от природы очень широкие бедра и узкие плечи. Закономерный вопрос, а что ж такое
российская фигура? Ответ на этот вопрос не может быть однозначным. Фигуры россиянок не вписываются
только в одну геометрическую фигуру. Это синтез неких особенностей, которые отличают нас от других
наций
Как  определить  тип фигуры?  Пришли  к  выводу,  что
сегодня   сделать   это   очень   просто!   Существует   множество
сайтов   и   порталов,   где   с   помощью   онлайтестов   и   онлайн
калькуляторов можно не только определить тип фигуры, но и
получить рекомендации какую одежду лучше носить, чтобы
скрыть некоторые недостатки фигуры. (Приложение №2)
В   ходе   социологического   исследования   учащихся
выявлено   что:   для   того     чтобы   хорошо     выглядеть     64%
респондентов     выбирают   одежду в соответствии с     типом
своей  фигуры, 24%не учитывают особенности своей фигуры
при выборе одежды,  и   12% затрудняются ответить на вопрос
«Знаете ли Вы свой тип фигуры и учитываете его особенности
при выборе одежды».
Если   же вы не можете определиться с типом вашей фигуры, не отчаивайтесь – встречаются и
смешанные   типы.   Геометрия   тела   –   капризная   штука.   Помните:   плохих   фигур   не   бывает,   есть
неподходящая   одежда.   Сделайте   шаг   к   лучшему!  Скорее   определяйтесь   со   своим   типом   фигуры,
подкрепляйте теорию практикой,  и  Вы будите, обворожительны в любом наряде, будь это спортивный
костюм или вечернее платье.
2.3. Модные геометрические узоры
6 Многообразие   бесконечных   вариантов   узоров   складывается   в   модную   геометрию.   На   уроках
математики   мы   выполняем   различные   построения:   строим   отрезки,   окружности,   параллельные   и
перпендикулярные линии. Оказывается, эти построения нужны не только на школьных занятиях, но и в
конструировании   одежды.   Здесь   мы   имеем   дело   с   симметрией,   построением   дуг   окружностей,
построением биссектрисы угла, деление отрезка на части и многим другим.
При   выборе   одежды   мы   обращаем   внимание   и   на   рисунок   ткани.   Особенно   на   рисунок
геометрического характера.
По результатам изучения тканей с   геометрическим принтом, получен вывод. К   классическим
рисункам относятся: горох, полоска и клетка и всевозможные комбинации геометрических форм и линий.
Самым   известным   геометрическим   узором   является   древнегреческий   орнамент   «меандр».  Меандр  –
орнамент в виде ломаной линии в виде связанных между собой прямых углов, имитирующих сложную
кромку   морского   берега.   Геометрический   принт   дизайнеры   используют   как   основу   геометрических
иллюзий (Приложение №3):





иллюзия Цельнера (параллельные линии кажутся сходящимися и расходящимися);
иллюзия Геринга (возникает впечатление выпуклости двух параллельных линий);
иллюзия Вундта (возникает эффект вогнутости по середине двух параллельных прямых);
иллюзия Поггендорфа (возникает ощущение смещения секущей линии при параллельных
вертикалях);
иллюзия Стори (при изменении контрастности сверху вниз, от темного к светлому, фигура человека
визуально вытягивается, и наоборот).
Горошек. Ткани в горошек – долгожители. Они никогда не выходят
моды.   Убедилась   в   этом,   листая   бабушкин   альбом   с   фотографиями.   С
изменением   моды   меняется   лишь   размер   горошка   (мелкий,   средний,
крупный),   построение   рисунка,   цветовое   соотношение   горошка   с   фоном.
Чем крупнее горох, тем крупнее выглядит фигура, а, значит, такая ткань не
рекомендуется полным. Сейчас горошек в моде, это классика элегантности,
праздник в деловой обстановке.
из
Полоски.   Ткани в полоску выделю в особую группу, так как это один из
самых   традиционных,   распространенных   и   консервативных   принтов.
Геометричность рисунка этих тканей ограничивает их применение. В истории
моды наблюдается периодическое увлечение тканями в полоску, причем для
каждого   этапа   характерны   различные   направления   полос   и   их   сочетания
(продольное,   поперечное,   косое,   «елочкой»).Сейчас   –   это   чернобелая
графика. Такие «зебристые» полоски могут встречаться в любых предметах
гардероба, располагаться по спирали, плавно перетекать по цвету от белого к черному, менять ширину, а,
значит, опять возвращают нас в геометрию. Вертикальные линии и детали стройнят, подчёркивают рост.
Горизонтальные линии, напротив, расширяют, полнят.
Клетки. Клетка в одежде также встречается с давних пор. Еще римские ткани
имели   геометрический   орнамент   –   квадраты,   ромбы   с   вписанными   в   них
растительными   рисунками,   вышитые   золотым   декором,   они   придавали   особую
пышность и роскошь. На Руси  ромбовидные решетки и звезды на фоне квадратов,
косые кресты, восьмиугольные звезды, розетки. Геометрический рисунок использовали
для каймы. Играя клеткой можно добиться создания новых форм моделей. Особое
внимание к клетке у шотландцев – клетчатая юбка, плед, вязаные чулки до колен.
Сейчас наиболее актуальна клетка из тонких полос, она отлично подходит и для аксессуаров.
и
Результаты практической части работы наглядно подтверждают, что с помощью геометрических
иллюзий и орнамента  ткани можно визуально скрыть недостатки фигуры и подчеркнуть  её достоинства.
(Приложение №4)
По результатам   изучения прогнозов и новостей «Школьная мода»    в 201718 учебном году   в
школьной форме  наиболее трендовые вещи из ткани с геометрическим орнаментом. (Приложение №5)
В   рамках   социологического   исследования     было   выявлено,   каким   рисункам   ткани   отдают
предпочтение учащиеся МКОУ Новокулындинская СОШ и следят ли они за школьной модой.
7 В   результате   опроса     мы   выяснили,   что   в   гардеробе     84%   опрошенных   встречаются     вещи   с
геометрическим рисунком,  16% молодых людей носят одежду из однотонных тканей.
Полоску   и   горох   предпочитают   12%   респондентов,   вещи   вклетку   любят      38%,   различные
комбинации   геометрических   узоров   встречаются   чаще  всего   в  одежде   современной   молодёжи   –   38%.
Предпочитают школьную форму из ткани  с геометрическим принтом – 36%
Таким образом,   геометрические узоры   сегодня   актуальны, потому что   они создают   особое
настроение, особый стиль. И не важно, какие именно элементы геометрии на вашей одежде, в любом
случае обладатели нарядов с геометрическими орнаментами не  останется  незамеченной.
2.4.Необычная геометрия в одежде
В процессе работы выявлено, что трехмерная геометрия стала точкой отсчета для дизайнеров
новаторов. Еще несколько сезонов назад объемным рукавамболонам и 3Dюбкам в форме трапеции
или   пышного   кокона   сопутствовала   футуристическая   зеркальная   или   металлик      отделка,
напоминающая нам о времени повальной увлеченности космическим стилем. Теперь трехмерный
эффект достигается уникальными изгибами, выразительными ломаными линиями, ассиметрично
заложенными   складками,   графическими   драпировками   и   лаконичными   скручиваниями.
Скульптурные   объемы   и   четкость   настигла   даже   классические   костюмы   и   платья,   которые
выглядят   так,   будто   их   искусно   сложил   мастер   оригами.
Жесткость   контура   делает   костюм   подобием   доспехов,   а   объемный
кокон платья служит своеобразной раковиной.
Таким образом,  архитектурный крой не только предлагает новое
решение женского образа, но и создает модный силуэт, непременными
спутниками   которого   становятся   простые   геометрические   формы.
Треугольники,   квадраты   и   круги   превращаются   в   главные   модули
одежды.
Без   знания   правил   геометрии   и   соблюдения   пропорций   невозможно   выглядеть   стильно   и
гармонично. Выбрать красивое платье легко, а вот дополнить его аксессуарами – задача посложнее.
2.5. Геометрия и аксессуары.
2.5.1. Обувь.
В роли вдохновения здесь опять выступает геометрия.
Достаточно   лишь   взглянуть   на   некоторые   туфли,   как
становиться понятно, о чем идет речь. На одних мы можем
увидеть треугольники, на других – ровные линии, на третьих
прямоугольники   и   весьма   странной   и   необычной   формы   каблуки.   Сегодня   на   пике
  конусообразный,
–
популярности   каблук   самых   разных   геометрических   форм:   треугольный,
трапециевидный, прямоугольный.
Всевозможные декоративные элементы на обуви, также не лишены признаков известных фигур.
8 2.5.2. Колготки и чулки
Одной из самых необходимых и незаменимых вещей в гардеробе всех женщин являются красивые
колготки,   сочетая   в   себе   комфорт   и   красоту,   подчеркивая   изящные   линии   одной   из   самых
привлекательных частей женского тела. Трендом последних лет остаются яркие цветные колготки, а так
же колготки с принтами. Как известно, колготки бывают не только однотонными, но и с рисунком. Среди
принтов – геометрические разных форм и размеров и абстрактные.
Колготы   с
рисунком и цветные колготы подходят для любой фигуры, необходимо лишь правильно выбрать их и
правильно сочетать с остальной одеждой. Не следует забывать, что геометрические принты полнят ноги,
поэтому необходимо быть осторожной при выборе подобных рисунков. Вертикальные полоски   стройнят,
горизонтальные   –   скрывают   излишнюю   худобу   ног,   рисунок,   расположенный   на   колготках   по   кругу,
выглядит изящно.
Новизна   сезона   зимавесна   2017   –   колготки   в   прямоугольную   клетку.   Горизонтальные   полосы
повторяют вертикальную структуру, балансируя общий вид.
К классике   можно отнести стрелки и сеточку на колготках. В наше время
колготки   даже   повторяют   рисунок   костюма   (обуви),   как   бы   являясь   его
продолжением.
2.5.3. Аксессуары
Геометрия   правит   балом   и   является   очень   востребованной   как   в   одежде   и   обуви,   так   и   в
аксессуарах. Геометрия во главе угла. С самых древних времен люди использовали простейшие формы для
украшений   и   галантерейной   мелочевки,   круглые   пуговица,   овальные  броши,   скрепляющие   одежду,
округлые ожерелья. В таких аксессуарах всегда просматривается геометрия в линиях. Симметричные или
несимметричные края, ломаные линии, многоугольные вставки металлов. Геометрия в прошлые века была
обусловлена   больше   потребностью   в   простоте   использования   и   удобством,   чем   задумкой   мастеров.
Геометрические   формы   раньше   постигали   из   природных   явлений.   Геометрические   принты   во   многом
определяют   моду   сегодня.   Это   сумочки   и   клатчи,   платки   и   палантины   и,
конечно, украшения.
Если   присмотреться   ко   всем   украшениям,   то   это   одна   сплошная
геометрия.   Обручэто   окружность,   брошиовалы,   серьги   шарики,  цепи  и
кулоныэто прямые с пересечением в точке «кулона». В модных коллекциях
представлены всевозможные фигуры: прямоугольники, треугольники, квадраты,
круги, шары.
овалы,
В ходе исследования было выявлено, что не все украшения, которые нам нравятся –
подойдут   к   типу   нашего   лица.   Исследовав   вопрос:   как   правильно   подобрать   серьги
(практическая часть выполнена   в программеMakeoveridea)  были получены следующие
результаты.
Серьги  –  хоть и  не большая  деталь  в нашем  образе,  но  немаловажная. Поэтому
выбирайте серьги с осторожностью и знанием геометрии.
Девушкам с  круглой  формой лица не советуется носить  серьги круглой
формы,   они   округляют   и   расширяют   лицо   еще   сильнее.   Чтобы   зрительно
приблизить круглое лицо к форме овала, его нужно удлинить  с помощью длинных
сережек продолговатой формы, или подвесок.
Девушкам  с овальным лицом, можно зрительно округлить лицо с помощью серег
круглой формы, колец, широких и выпуклых клипс. А вот длинные сережки носить не
желательно.
9 Треугольной форме лица  не подойдут серьги треугольной формы, лучше подбирать
серьги  абстрактной  и не обычной формы.
Для  квадратной  формы лица также не подойдут
серьги,   повторяющие   форму   лица.   Избегайте
квадратных   серег.   Для   такого   типа   лица   тоже
подойдут   необычные   и   абстрактные   формы
сережек.
Геометрия   в   украшениях  –   вечный   тренд,   к   которому   дизайнеры
возвращаются вновь и вновь, и модный сезон осеньзима 2016/2017 не стал исключением. В фаворитах на
этот раз оказались увесистые украшения геометрических форм.
2.6. Маникюр «Геометрия»
Маникюр уже давно не менее важный аксессуар в праздничном наряде, чем
сумочка   и   платок.   Маникюр   «ГЕОМЕТРИЯ»      один   из   трендов   последнего
времени.   Он   воплощает   универсальность   в   сочетании   с   современностью,
упорядоченность   и   хаотичность   одновременно.   Дизайн   с   геометрическими
фигурами – это оригинально, нескучно и стильно! Он подойдет практически ко
всем нарядам, позволяя при этом оставаться модной и уверенной в себе. Модные
веянья   диктуют   четкость   линий,   короткую   длину,   асимметрию,   градиент.   С
помощью контрастных узоров легко создаются образы: решительный, элегантный…
Анализ   изученной   информации   позволяет   сделать   вывод,   что   модницы   отдают   предпочтение
минималистичным полоскам, горошку и клетке – и не только потому, что классика всегда актуальна, а еще
и потому, что с помощью правильного размещения «линий» на ногте можно визуально корректировать его
форму и скрыть недостатки.  Не забываем о геометрии при выборе формы ногтей. Прямоугольник со
скругленными   краями   или   чуть   удлиненный   овал      зрительно   вытягивает   пальцы.   Четкий   квадрат,
наоборот,   делает   их   короче.   Вертикально   расположенные   геометрические   фигуры     сужают   ногтевые
пластины.
Итак, влияние геометрии на моду огромно, геометрия снова и снова   выступает   как источник
вдохновения     и двигатель модных тенденций. Точно также считают   40 % респондентов, опрошенных
нами, 8% не видят влияние геометрии на моду и затрудняются ответить на вопрос«Считаете ли Вы, что
геометрия популярна в моде этого сезона» – 52%.
Таким образом, геометрия популярна   во всех областях моды, а особенно в аксессуарах. Давно
известен факт  одежда и аксессуары помогают выразить свой стиль поведения,   и обувь имеет здесь
огромное значение. Вспомните   сказку   про   Золушку, ведь именно с помощью туфельки она смогла
заполучить себе жениха!
По традиции одежда – не единственное, что привлекает модников, поэтому стрижки заслуживают
2.7. Геометрия в прическах
отдельного исследования.
Анализ   изученной   методической   литературы   и   рекомендаций   известных   стилистов   позволяет
сделать выводы. Сравнение формы прически с геометрическими телами носит условный характер. Когда
мы говорим о пространственнообъемной форме какоголибо предмета, то в первую очередь мы имеем в
виду его объем, который имеет три измерения – высоту, глубину и ширину. Самыми объемными считают
тела, которые по форме приближены к шару или кубу. Интересной характеристикой формы прически
10 является   форма   поверхности.   Поверхность   прически   может   носить   различный   характер:   гладкий   и
ломаный,   прямолинейный   и   криволинейный,   выпуклый   и   вогнутый.   Благодаря   сочетанию   различных
поверхностей можно добиться невероятной выразительности прически, поэтому модные стрижки также
отражают геометрию в нашей жизни.
С помощью практических экспериментов и анализа методической
литературы сделан вывод: для того чтобы правильно подобрать прическу,
необходимо учитывать форму и тип лица, характерные для него черты, а
также особенности фигуры.
Овал.  Что запрещено? В целом, для выбора прически к овальному лицу
ограничений нет.
Коррекция   дефектов. Если   овальное   лицо   имеет   несколько   вытянутую
форму,   лучше   отдать   предпочтение   удлиненным   стрижкам   и   челкам.
Отличным решением станут естественно спадающие пряди с легким прикорневым объемом в зоне лба.
Если лоб слишком высокий, подойдет прямая или косая челка.
Круг.  Что   запрещено? Обрамлять   лицо   густой   широкой   челкой.   Локоны   и   волны   дополнительно
подчеркнут   круглые   линии.   Стрижки   с   кончиками   возле   скул   и   щек   (будь   то   каре   или   лесенка).
Горизонтальные линии и ровный пробор.
Коррекция дефектов.   Многослойные стрижки и прически с объемом на макушке. Зрительно удлиняет
лицо высокий конский хвост с гладким зачесом назад.
Квадрат. Что запрещено? Прямые волосы, открытый лоб, слишком короткая длина, густые однослойные
челки, симметричные прически с длиной до подбородка, зачесанные назад волосы.
Коррекция   дефектов. Асимметричные   стрижки   и   косые   челки,легкий   объем   у   корней,   ниспадающие
локоны и кудри, обрамляющие овал лица.
Треугольник и ромб.  Что запрещено? Укороченная и широкая челка, прически с зачесанными назад
боковыми прядями, ультракороткие мальчишеские стрижки и зачесанный назад хвост.
Коррекция дефектов.  Трапециевидные стрижки, локоны и каре с завитыми наружу кончиками. Подойдут
прически, самая широкая часть которых приходится на область скул и подбородка.
Прямоугольник. Что запрещено? Объем в области макушки, длинные гладкие волосы, разделенных на
прямой пробор, прически, которые полностью открывают лицо и подчеркивают его длину.  Коррекция
дефектов.   Челки,   прикрывающие   лоб   и   укорачивающие   длину   лица   по   вертикали.   Многослойные
стрижки, кудри и локоны, особенно актуальным при длинных волосах.
В  стрижках 2017  доминируют  три  основных направления –  геометрия с креативным
окрашиванием,   ньюпикси   и,   лидирующие   уже   несколько   лет
подряд,
  структурные   прически   с   рваными   концами.
Асимметричные  стрижки,   традиционно   относятся   к   эпатажным
причёскам.
 Они   визуально   увеличивают   объём   волос.   С   их
помощью   можно   привлечь   внимание   к   определённым   частям
причёски.   Они   окажут   самую   действенную   помощь,   если   форма
требует некоторой коррекции.
лица
Для подтверждения гипотезы изучены и проанализированы возможности нескольких онлайнтестов
для определения формы лица. Пришли к выводу, что самый оптимальный способ   определения формы
головы с помощью «быстрого теста». (Приложение №6)
В процессе выполнения практической части, экспериментальным путём выявлены основные методы
коррекции формы лица с помощью правильно подобранных причесок  и применения знаний, полученных на
уроках геометрии. (Приложение №7.)
11 В   моде  косы  и   все   возможные  плетения,  как   в   качестве  основной   прически,   так   и   в  качестве
дополнения.   Соответствуют   тенденции   аккуратной   прически   и   необычных   форм   линий.   В   результате
исследования было выяснено, что для создания кос используются параллельный перенос, вращательная,
винтовая и центральная симметрии.
1. Осевая симметрия
относительно горизонтальных
линий.
2.Поворот на 180 градусов не
учитывая размер звеньев.
1.Осевая симметрия.
2.Центральная симметрия.
3.Поворот на 180º
4.Параллельный перенос.
1.Винтовая симметрия.
 2.Параллельный перенос.
 3.Поворот.
 4.Центральная симметрия.
1.Осевая симметрия.
2.Центральня симметрия.
3.Поворот.
4.Параллельный перенос.
1.Поворот на 180 º без учета размера звена
2.Параллельный перенос.
3.Центральня симметрия.
4.Осевая симметрия.
5.Винтовая симметрия.
Изучив   вопрос:  геометрия   причёсок,   мы   пришли   к   выводу,   что   форма   лица   и   головы   имеет
существенное   значение   при   моделировании   причёски.   Недостатки   в   форме   головы   можно   скрыть,
используя различные технические приёмы и создавая необходимый объём волос в той части головы, где
это   требуется.  Геометрия,   похоже,   решила   надолго   задержаться   в   нашей   жизни.   Впрочем,   это   уже
классика, а она, как известно, вечна! Поэтому модные стрижки не обходятся без этой темы.
2.8. Секрет безупречного внешнего вида – в геометрии
Каждый   любит   удивлять   и   впечатлять   окружающих!   Так   здорово,   когда   говорят:   «Шикарно
выглядишь!». А чтобы шикарно выглядеть, мы постоянно экспериментируем над своим образом: меняем
прическу и  цвет волос, подбираем одежду и аксессуары разных стилей. Геометрия может выручить и даже
украсить всех.
Но всё равно в сознании каждого из нас сидят стереотипы, которые время от времени прорываются
на свободу. В результате мы добровольно заключаем себя в рамки, опасаясь осуждения общества, живём
«постаринке». А ведь на дворе 21 век. То, что было актуальным в прошлом столетии, уже не имеет
12 значения в настоящем. Поэтому не надо бояться экспериментировать, создавать свой образ и стиль. Секрет
безупречного внешнего вида – в геометрии. Самое логичное и самое, на наш взгляд, интересное в поисках
своего стиля – сам поиск, то есть множество проб и ошибок, в ходе которых и удается выбрать самый
удачный и самый комфортный вариант для себя. Чаще всего  экспериментируют со стилем в подростковом
возрасте,
  в   юности,   когда   наиболее   подвержены   влияниям,   что   и   подтвердили   результаты
исследования(68%).Чувствуют неуверенность в себе, потому что еще не нашли свой стиль, который бы
 32%  опрошенных   и     затрудняются   ответить   на   вопрос
ярче   всего   отражал   их   индивидуальность
«Являетесь ли Вы сторонниками стереотипов или готовы экспериментировать над своим образом» 0 %.
Роль   геометрии   в   жизни   человека   огромна.   Благодаря   знаниям   по   геометрии   мы   можем
разнообразить свою одежду, делая её удобной, красивой, модной и «идеально» подходящей по фигуре. В
ходе   работы   мы   представили   области   высокой   моды,   в   которых   наиболее   ярко   выражены   мотивы
геометрии.
3.ЗАКЛЮЧЕНИЕ
13 Исследовательская работа имеет теоретическую и практическую значимость. На основе анализа
теоретических   и   практических   материалов,   экспериментального   исследования   выявлены   зависимость:
между   геометрическими   фигурами   и   типом   фигуры,   формой   лица   человека;   использование
геометрических иллюзий при конструировании, моделировании одежды и визуальной коррекции внешнего
вида.
Мы предлагаем снова взяться за изучение общеобразовательных предметов. Всем известно о моде
на историю, биологию и обществознание, можете добавить к ним еще и геометрию. Геометрические узоры
снова актуальны. Остается только выбирать и правильно подбирать. Геометрия  это фундамент для всех
других наук, профессий, увлечений, хобби.
Закончив   работу,   можно   сказать,   что   всё   задуманное   удалось.   Мы   подтвердили  гипотезу,   что
геометрия  это  наука,  без  которой  невозможно  представить  современную  моду   и  создать  безупречный
образ,   индивидуальный   стиль.  Благодаря   геометрическому   принту  можно   скроить   свою   фигуру   до
неузнаваемости, главное в этом деле, правильный подбор предметов гардероба и составления образа в
целом.
«С помощью математики мы только откроем дверь, ведущую в другой мир, и будем любоваться
садом, лежащим за ней»  говорил Мориц Корнелиус Эшер, создавая геометрические объекты, которые
пользуются спросом и считаются «писком» моды до сих пор!
Чтобы идти в ногу со временем, надо учить геометрию! И тогда в человеке все будет прекрасно!
Изучая математику, мы открываем всё новые и новые слагаемые красоты, приближаясь к пониманию, а
затем и к созданию красоты и гармонии. Когда раскрывается эффективность применения математических
методов в различных областях науки, культуры, искусства, не ущемляется роль геометрии, не подчиняется
другими   предметами,   а,   наоборот,   повышается   интерес   к   предмету,   выявляется   высокое   значение
геометрии, процесс познания её делается увлекательным.
4.ЛИТЕРАТУРА
1. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия: учебник.  М.: Просвещение, 2008 г.
2. Блохина И.В., Всемирная история костюма, моды и стиля, Харвест, 2009г., 400 страниц.
3. Вардугин В., Русская одежда. История народного костюма от скифских до советских времён,
14 Саратов, 2001 г., 352 страницы.
4. Глейзер Г.И. История математики в школе: Пособие для учителей.  М.: Просвещение, 1981 г.
5. Захаржевская Р.В., История костюма: От античности до современности,
6. Комацу М. Многообразие геометрии.  М.: Знание, 1981 г.
7. Бойко Е. Искусство маникюра., Изд.: АСТ,2009 год.
8.Бланк   А.Ф.,   Фомина   З.М.   Практическая   книга   по   моделированию   женской   одежды.   М.:
Легпромбытиздат, 1992 год.
9.Кох Э. Идеальная талия для вашего типа фигуры. Изд. «Феникс»,2004 год.
10. Орлова Л. Азбука моды. Москва «Просвещение», 1988г.
Интернет – ресурсы:
1.http://image66.ru/blog/sovety_stilistov/zritelnyeillyuziivodezhde.html
2.http://vmirevolos.ru/podborprichesokonline
3.http://leaky.ru/podborprichesokonlajn/
4.https://beregifiguru.ru
5.http
 ://   www
 .  ask
 4  style
 .  ru   /  shape
 /  body

   shape

   test

 .  html

6.http://www.minitests.ru/test.php/145/Test_na_opredelenie_tipa_figury
7.https://lifehacker.ru/2016/11/17/tiplica/
8.http
 ://   lokonplus
 .  ru   /  podbor
   prichesok

 /  kak
   opredelit

   svoyu

   formu

   lica
   sposoby

 .  html

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Анкета «Мода и геометрия»
1.Что для  Вас означает геометрия?
15  Скучный и малоинтересный школьный предмет;
 Всё, что вокруг  меня;

Затрудняюсь  ответить на вопрос.
2. Необходимы ли современному человеку знания по геометрии?
 Да, безусловно;
 Можно обойтись и без них;

Затрудняюсь ответить на вопрос.
3. Встречаются ли в вашем гардеробе вещи с геометрическим рисунком?
 Да;
 Нет;

 Затрудняюсь ответить на вопрос.
4. Вещам, с каким геометрическим узором  Вы отдаёте предпочтение?
 Полоска;

Горох;
 Клетка;
 Ромбы;
 Различные комбинации.
5. Знаете ли Вы свой тип фигуры и учитываете его особенности при выборе
    одежды?
 Да, знаю и учитываю  её особенности при выборе одежды;
 Нет, не знаю тип фигуры и не  учитываю  её особенности при выборе одежды;

Затрудняюсь ответить на вопрос.
6. В каких областях моды наиболее ярко  выражены мотивы геометрии?
 Одежда;
 Аксессуары;
 Обувь;
 Прически;
 Во всех областях  моды;

Затрудняюсь ответить на вопрос.
7. Считаете ли Вы что, геометрия популярна в моде этого сезона?
 Да, геометрия очень востребована в этом сезоне;
 Нет, геометрия не влияет на моду;

Затрудняюсь ответить на вопрос.
8. Являетесь ли Вы сторонниками стереотипов или готовы   экспериментировать над своим
образом?
Готовы  экспериментировать  над своим образом;

 Придерживаюсь стереотипов;
9.  Какие ткани для пошива школьной формы вы предпочитаете?
 Однотонные;
 С геометрическим рисунком;

Затрудняюсь ответить на вопрос.
МЫ БЛАГОДАРНЫ ВАМ ЗА ОКАЗАННУЮ ПОМОЩЬ.
Анкета «Мода и геометрия»
16 1
Что для  Вас означает геометрия?
17 2
3
4
5
6
7.
8
Скучный и малоинтересный школьный предмет
Всё, что вокруг  меня
Затрудняюсь  ответить на вопрос
Необходимы ли современному человеку знания по геометрии?
Да, безусловно
Можно обойтись и без них
Затрудняюсь ответить на вопрос
Встречаются ли в вашем гардеробе вещи с геометрическим рисунком?
Да
Нет
Затрудняюсь ответить на вопрос
 Вещам, с каким геометрическим узором  Вы отдаёте предпочтение?
Полоска
Горох
Клетка
Ромбы
Различные комбинации.
Знаете ли Вы свой тип фигуры и учитываете его особенности при выборе
одежды?
Да, знаю и учитываю  её особенности при выборе одежды;
Нет, не знаю тип фигуры и не  учитываю  её особенности при выборе одежды
Затрудняюсь ответить на вопрос
В  каких областях моды наиболее ярко  выражены мотивы геометрии?
Одежда
Аксессуары
Обувь
Прически
Во всех областях  моды
Затрудняюсь ответить на вопрос
Считаете ли Вы что, геометрия популярна в моде этого сезона?
Да, геометрия очень востребована в этом сезоне
Нет, геометрия не влияет на моду
Затрудняюсь ответить на вопрос
Являетесь ли Вы сторонниками стереотипов или готовы   экспериментировать
над своим образом?
Готовы  экспериментировать  над своим образом
Придерживаюсь стереотипов
10 Какие ткани для пошива школьной формы вы предпочитаете?
Однотонные
С геометрическим рисунком
Затрудняюсь ответить на вопрос
1
21
3
18
5
2
21
4
3
3
10
10
16
6
3
6
4
3
13
4
10
2
13
17
8
7
9
9
18 ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
ТЕСТ «ТИП ФИГУРЫ»
1.Калькулятор типа фигурыhttps://beregifiguru.ru
 2. Тест на определение типа фигуры Мастерская Ксении Штиль © http
shape

 .  html
   test

 ://   www
 .  ask
 4  style
 .  ru   /  shape

 /  body

3. Тест на определение типа фигуры http://www.minitests.ru/test.php/145/Test_na_opredelenie_tipa_figury
19 ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
ВИДЫ ИЛЛЮЗИЙ
«Зрительные искажения»
1.Иллюзия Цельнера. Параллельные линии кажутся сходящимися и расходящимися «Рис. 2.1». При этом
костюм со сходящимися линиями визуально уменьшает талию «Рис. 2.2». На практике такой эффект
можно добиться при помощи вышивки контрастными цветами.
           «Рис. 2.1»                                                      «Рис.2.2»
2. Иллюзия Геринга. Возникает впечатление выпуклости двух параллельных линий «Рис. 2.3», и
ощущение вогнутости – «Рис. 2.4». Во втором случае, мы наблюдает более стройную фигуру за счет
данной иллюзии «Рис. 2.5». Для данной иллюзии мы бы посоветовали использовать ткань с таким
орнаментом.
                  «Рис. 2.3»                                        «Рис. 2.4»«Рис. 2.5»
3.Иллюзия Вундта. Возникает эффект вогнутости по середине двух параллельных прямых. Для
достижения эффекта вогнутости, мы можем использовать момент драпировки по бокам, а так же
необходимо вышить две параллельные линии, как показано на «Рис. 2.7».
                                                 «Рис. 2.6»                                                              «Рис. 2.7»
4. Иллюзия Томпсона. Если провести касательную, то можно увидеть, что А и Б «Рис. 2.8» параллельны.
Однако, если применить данную иллюзию на одежде, то девушка в платье с орнаментом А будет выглядеть
полнее, чем девушка в платье с орнаментом Б. «Рис. 2.9». Для этого можно сделать вставки с таким
рисунком.
           «Рис. 2.8»                                                 «Рис. 2.9»
20 5.Иллюзия Поггендорфа. Возникает ощущение смещения секущей линии при параллельных вертикалях.
Необходимо использовать вставки только из черной ткани для достижения такого эффекта. Если платье
будет все черное, то вставки можно создать контрастного цвета. Мы бы посоветовали белые или красные
элементы. Либо просто использовать шарф, как аксессуар.
           «Рис. 2.10»                                                      «Рис. 2.11»
6.Иллюзия искажения фигуры. Возникает зрительное ощущение, что изображение «вытягивается», тем
самым удлиняется и сама фигура. Наш совет: вышить золотистой ниткой прямые линии.
                «Рис. 2.12»                                                               «Рис. 2.13»
7. Иллюзия Стори.  При изменении контрастности сверху вниз, от темного к светлому, фигура человека
визуально вытягивается, и наоборот «Рис. 2.15». Для этого существуют ткани с переходом оттенков.
Можно использовать любые цвета, так как палитра оттенков очень разнообразна.
                                            «Рис. 2.14»                                                   «Рис. 2.15»
8. Иллюзия Мюллера. Линия Б примерно кажется длиннее линии А на 33%, однако они одинаковы «Рис.
2.16». Следовательно, можно использовать данную иллюзию для удлинения фигуры «Рис. 2.17».
                      «Рис. 2.16»                                         «Рис. 2.17»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
21 Цель: наглядное подтверждение оптических иллюзий на примере тканей с геометрическим принтом.
1.Играя клеткой можно добиться создания новых форм моделей.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
«Геометрические иллюзии»
2. Вертикальные линии и детали стройнят, подчёркивают рост. Горизонтальные линии, напротив,
расширяют, полнят. Косые линии не обладают однозначным эффектом сужения или расширения. Они
отвлекают, уводя взгляд в нужном направлении.
3.Крупный горох  полнит всегда.  Мелкий тёмный на светлом фоне  тоже. Вертикально расположенный,
мелкий светлый горошек на тёмном фоне, или темный на тёмном фоне  стройнят.
22 Дети следят за тенденциями моды не хуже, чем взрослые. В первую очередь дизайнеры делают
акцент на практичности и удобстве. Выбирается простая геометрия без лишних украшений. Лаконичные
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
ШКОЛЬНАЯ ФОРМА 201718
23 силуэты   подчеркивают   скромность   и   смотрятся   стильно.   Модная   одежда   в   школу   –   залог   огромного
желания посещать учебное заведение.  Каждый ребенок хочет выглядеть стильно и привлекательно.
Школьная форма  в клетку  подчеркнет стиль и индивидуальность ребенка. Школьная форма в
клетку, не выглядит скучно и однообразно, но одновременно не отвлекает ребенка от учебного процесса.
Клетка,   особенно   в   моделях   в   складку,   обладает   одним   неоспоримым   преимуществом.   В   отличие   от
однотонных   тканей   даже   по   прошествии   времени   и   ежедневного   использования   клетчатые   выглядят
безупречно....
У мальчиков в гардеробе заменят однотонные рубашки      рубашки в полоску и клетку.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
ТЕСТ  «ОПРЕДЕЛИ ФОРМУ ЛИЦА»
1. Тест на определение формы лица. Мастерская Ксении Штиль©. http://www.ask4style.ru/faceshapes/face
shapetest.html
2. Тест на определение типа лица. Советы и рекомендации по подбору формы прически формы бровей.
https://lifehacker.ru/2016/11/17/tiplica/
24 Сайт
3.
 /  kak
(измерительный;  тест на определение формы лица; быстрый тест).
БЫСТРЫЙ ТЕСТ
 Lokonplushttp
 ://   lokonplus
   prichesok

 .  ru   /  podbor
   opredelit

   svoyu

   formu

   lica
   sposoby

 .  html

25

file_name: В МОДЕ ГЕОМЕТРИЯ.docx

description:
1
Что для  Вас означает геометрия?
17

intro: Исследовательская работа по математике "В моде геометрия"


extracted_text:
ВЫРУБКА
…   лесов по
берегам рек
приводит к
тому, что реки
мелеют и
высыхают
ПОВЕРХНОСТЬ
ПОЧВ
От вездеходов и
тракторов в
нарушается …
тундре
Приложение 5
РАСПАХИВАНИЕ
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
Неумеренное …
приводит к
тому, что в
почве
….  земель
приводит к
тому, что птицы
переселяются
на поля и там
строят гнёзда,
погибают во
время полевых
которые
работ
Сточные воды и
попадающие в
мусор,
ОРОШЕНИЕ моря, приводят
к их …
накапливается
количество соли
большое

file_name: приложение 5.docx

title: Разработка урока по окружающему миру  "Природные зоны России" (4 класс)


extracted_text:
Игра: “Крестикинолики”
(Карточки находятся на партах)
Приложение 2
Если согласны, то на карточке ставим в клеточке знак “х”, а если нет, то
ставим знак “о”.
Первая строчка.
Отметь животных, обитающих на Крайнем Севере: белый медведь, северный
олень, песец, тюлень, морж.
Вторая строчка.
Животные тундры: песец, белая куропатка, лемминг, соболь, северный олень.
Третья строчка.
Животные лесной зоны: лось, белая сова, барсук, куница, суслик.
Четвёртая строчка.
Животные степи: олень, дрофа, розовый скворец, хомяк, белка.
Пятая строчка.
Животные пустыни: суслик, верблюд, тушканчик, заяц, антилопа джейран
1.
 2.
 3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.

file_name: приложение 2.docx


extracted_text:
Конкурс  «Определи природную зону»
       1. Это удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев. Сухие
дожди, не смачивающие поверхность земли. Солнце печет немилосердно с
вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни
сыпучие пески, кажется, что нас окружают высокие волны внезапно
застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов
расплываются в горячем воздухе.
     2. С  приближением  лета  с  каждым  днем  становится  всё  жарче.
Лучи горячего  солнца  выпивают  последнюю  воду  из  почвы  и  растений.
Вот поднялся  горячий  суховей. И  нет  уже  цветов, нет  яркой  травы
пожелтела,  выгорела. Будто огонь спалил её, остались только травы с
узкими листьями. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы.
Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц,
орлов.
      3. Полгода  здесь  день  и  ночь. Солнце  летом  подымается  невысоко.
В холодных  водах  моря  идёт  своя  жизнь. Из  воды  выглядывают
головки нерп  с  тёмными  блестящими  глазами. Стада  усатых  моржей
уплывают на север. Мы с друзьями  снабжаем  наши  научные  полярные
станции всем  необходимым. Рейсы  на  Большую  землю  и  обратно  идут
один  за другим.

      4. Здесь  очень  длинная  суровая  зима  и  совсем  коротенькое   лето.
Но лето особенное: солнце светит  и  днём,  и  ночью. Поэтому  приходится
ложиться  спать  при  ярком  свете  солнца. А  если  будешь  темноты
дожидаться, то  придётся  не  спать  больше  двух месяцев. До  самого
горизонта  расстилалась  холмистая  равнина, покрытая  снегом. На  ней  не
было  видно  ни  дерева,  ни  кустика. Тишина  и  безлюдье  кругом. Лишь
вдали  виднелось  стадо  олений, да  снег скрипел  под  полозьями нарт.
Люди  здесь  закалённые  и  выносливые, болеют  мало, но  без работы  всё
равно  сидеть  не  приходится.

file_name: приложение 1.docx


extracted_text:
Обобщающий урок – игра
«По природным зонам России»
Цели: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по разделу
«Природа России»; формировать  адекватную оценку своих  достижений.
Формируемые  УУД: П –понимать информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме; К – отвечать на вопросы; Р
– адекватно оценивать собственные  достижения; Л – осознавать свои
трудности и стремиться к их  преодолению.
Оборудование: карточки – задания;  карточки с названиями станций,
маршрутные  листы, листы контроля.
Игра
Учитель: Сегодня у нас контрольно – обобщающий урок, мы проведём игру
 викторину по теме “Природные зоны России”. Путешествуя по природным
зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о
растительном и животном мире нашей страны. Наша задача –проверить и
обобщить знания по этой теме.
(Класс  делится  на 5 групп, выбирают капитанов,  капитаны получают
маршрутные  листы.  В игре 5 станций: «Географическая», «Ботаническая»,
«Зоологическая», «Игровая», «Экологическая».)
Маршрутные  листы для  групп (порядок  станций)
1. «Географическая», «Зоологическая», «Ботаническая», «Игровая»,
«Экологическая».
 «Зоологическая», «Ботаническая», «Игровая», «Экологическая»,
«Географическая».
 «Ботаническая», «Игровая», «Экологическая», «Географическая»,
«Зоологическая».
2.
3.
4. «Игровая», «Экологическая»,  «Географическая», «Зоологическая»,
«Ботаническая».
 «Экологическая»,  «Географическая», «Зоологическая»,
«Ботаническая», «Игровая».
5.
( Пять  столов с названиями  станций расположены в разных местах
классной комнаты, за ними сидят 5 ответственных. На каждой станции
команда получает карточкузадание. Всем группам даётся одинаковое
время, по истечению ответственные в листе контроля ставят количество
баллов   (верных ответов). Далее  группа переходит на другую станцию).
1 Станция «Географическая» (см. Приложение 1)
Задание  «Определи природную зону»
(Данная  игра  может  быть  проведена с использованием ПК. Для
выполнения  задания нажмите  на  ?, из  предложенного  списка  выберите
нужную природную  зону.)
Карточказадание
       1. Это удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев. Сухие
дожди, не смачивающие поверхность земли. Солнце печет немилосердно с
вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни
сыпучие пески, кажется, что нас окружают высокие волны внезапно
застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов
расплываются в горячем воздухе.
     2. С  приближением  лета  с  каждым  днем  становится  всё  жарче.
Лучи горячего  солнца  выпивают  последнюю  воду  из  почвы  и  растений.
Вот поднялся  горячий  суховей. И  нет  уже  цветов, нет  яркой  травы
пожелтела,  выгорела. Будто огонь спалил её, остались только травы с
узкими листьями. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы.
Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц,
орлов.
      3. Полгода  здесь  день  и  ночь. Солнце  летом  подымается  невысоко.
В холодных  водах  моря  идёт  своя  жизнь. Из  воды  выглядывают
головки нерп  с  тёмными  блестящими  глазами. Стада  усатых  моржей
уплывают на север. Мы с друзьями  снабжаем  наши  научные  полярные
станции всем  необходимым. Рейсы  на  Большую  землю  и  обратно  идут
один  за другим.

      4. Здесь  очень  длинная  суровая  зима  и  совсем  коротенькое   лето.
Но лето особенное: солнце светит  и  днём,  и  ночью. Поэтому  приходится
ложиться  спать  при  ярком  свете  солнца. А  если  будешь  темноты
дожидаться, то  придётся  не  спать  больше  двух месяцев. До  самого
горизонта  расстилалась  холмистая  равнина, покрытая  снегом. На  ней  не
было  видно  ни  дерева,  ни  кустика. Тишина  и  безлюдье  кругом. Лишь
2 вдали  виднелось  стадо  олений, да  снег скрипел  под  полозьями нарт.
Люди  здесь  закалённые  и  выносливые, болеют  мало, но  без работы  всё
равно  сидеть  не  приходится.
Всего: 4 балла
Станция «Игровая» (см. Приложение 2)
Задание “Крестикинолики”
Если согласны, то на карточке ставим в клеточке знак “х”, а если нет, то
ставим знак “о”.
(Карточка  находятся на парте.)
Карточказадание
Первая строчка.
Отметь животных, обитающих на Крайнем Севере: белый медведь, северный
олень, песец, тюлень, морж.
Вторая строчка.
Животные тундры: песец, белая куропатка, лемминг, соболь, северный олень.
Третья строчка.
Животные лесной зоны: лось, белая сова, барсук, куница, суслик.
Четвёртая строчка.
Животные степи: олень, дрофа, розовый скворец, хомяк, белка.
Пятая строчка.
Животные пустыни: суслик, верблюд, тушканчик, заяц, антилопа джейран
1. Х
 2. Х Х Х
 3. Х
4.
5.
Х Х
Х Х Х
Х Х
Х Х
Х
Х
Всего: 16 баллов
Станция «Ботаническая» (см. Приложение 3)
Задание «Соедините линиями название растения и название природной
зоны».
3 Карточказадание
морошка
верблюжья колючка
           тундра
ягель
липа
магнолия
клён
ковыль
ель
тюльпан
           степь
           пустыня
           лес
карликовая ива
          субтропики
Всего: 10 баллов
Станция  «Зоологическая» (см. Приложение 4)
Задание «Рассели  животных  по   природным  зонам»
Карточказадание
Команды получают лист  с названием природных зон: «Арктика»,
«Тундра», «Степь», «Пустыня», «Лес», «Субтропики»  и   карточки  с
названием  животных. Расположи  карточки  в соответствии с  природными
зонами.
Арктика
Субтропики
Природная   зона
Тундра
Степь
Лес
Пустыня
Животные:  тюлень,  глухарь, кайры, богомол, дрофа, лемминг,  дельфин,
белка,  морж, белый медведь, гагарка,  белая куропатка,  рысь, бурый медведь,
журавлькрасавка, цикада,  тушканчик.
Всего: 17 баллов
 Станция  «Экологическая» (см. Приложение 5)
4  В каждой природной зоне есть проблемы экологического характера.
Определите, что это за проблемы?
Задание «Домино»
1.
2.
 … лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают.
(ВЫРУБКА)
. … земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят
гнёзда, которые погибают во время полевых работ. (РАСПАХИВАНИЕ)
3. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их …
(ЗАГРЯЗНЕНИЕ)
4. Неумеренное … приводит к тому, что в почве накапливается большое
количество соли.(ОРОШЕНИЕ)
5. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается …(ПОВЕРХНОСТЬ
ПОЧВ)
Всего: 5 баллов
Итог игры. Подсчитывается общее количество баллов для каждой
команды – так определяется команда победитель.
По результатам игры каждый ученик получает оценку в зависимости от
количества набранных баллов.
5

file_name: разработка.docx

intro: Приложение 5


extracted_text:
Рассели  животных по природным  зонам.
Приложение 4
Арктика
Субтропики
Природная   зона
Тундра
Степь
Лес
Пустыня
Разрезать
тюлень
богомол
дельфин
глухарь
дрофа
кайры
лемминг
белка
морж
цикада
тушканчик
белый
медведь
гагарка
рысь
белая
куропатка
бурый
медведь
журавль
красавка

file_name: приложение 4.docx


extracted_text:
Соедините линиями название растения и название природной зоны.
  Приложение 3
морошка
верблюжья колючка
           тундра
ягель
липа
магнолия
клён
ковыль
ель
тюльпан
           степь
           пустыня
           лес
карликовая ива
          субтропики

file_name: приложение 3.docx


extracted_text:
Показательная функция и её свойства.
Цели урока:
Предметная:
 Познакомиться с понятием показательной функции, её свойствами и
графиком
 Учиться   отличать   показательную   функцию   от   других   функций,   в
частности от степенной функции
 Учиться строить график показательной функции
 Знать свойства показательной функции
 Выяснить значение показательной функции в природе и технике
Метапредметная:
 Применять полученные знания в простейших ситуациях
 Развивать логическое мышление, умение объяснять свою точку зрения
 Развивать умение проводить самопроверку и самооценку.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация Power
Point   «Показательная функция», карточки самооценки, учебник «Алгебра
и начала анализа 1011» под редакцией А.Н.Колмогорова. Этап урока
Деятельность учителя
Время
этапа
Деятельность
ученика
1.Организационны
й
2.Актуализация
опорных знаний
2 мин Приветствие учащихся
Приветствие учителя
5 мин Организует устный счет по
слайду №1
Устно вычисляют
значение выражений
3.Постановка
познавательной
задачи
2 мин
4.Введение в тему
урока
5мин
 Организация решения
логического теста «Найди
лишнюю функцию» по слайду
№2
Объявляет тему урока,
организует обсуждение
ограничений к основанию
функции и постановку
учащимися целей урока по
слайду №3,4
Рассуждают, какая
функция является
лишней
Записывают тему
урока  в тетрадь.
Обсуждают, почему
основание
показательной
функции не
отрицательно и не
равно 1. Ставят цели
урока для себя.
Результат
совместной
деятельности
Готовность к
уроку
Повторение
свойств степени с
рациональным
показателем
Выявление
функции нового
вида
Постановка целей
урока. Вывод о
необходимости
ограничений к
основанию
показательной
функции 5.Этап усвоения
новых знаний
7 мин Организует самостоятельную
работу по построению
графиков по таблице слайда
№5.  Организует выявление
свойств функции.
6.Первичная
проверка
понимания и
закрепление
изученного
7.Расширение и
углубление знаний
7 мин Организует обучающую
самостоятельную работу по
применению свойств
функций по слайду №7.
5 мин
Самостоятельная работа на
построение графиков с
помощью преобразований по
слайду №9
Двое учащихся строят
графики функций
у=2х и у=(1/2)Х на
доске, остальные у
себя в тетради.
Проверяют
построение по слайду,
обсуждают, какими
свойствами обладает
показательная
функция .
Решают в тетрадях
самостоятельную
работу. Затем
проверяют её по
слайду №8.
Выполняют
схематичное
построение графиков,
используя простейшие
преобразования.
Затем проверяют по
слайду №10
Построение
графиков,
заполнение
таблицы
«Свойства
показательной
функции» на
слайде №6
Первичная
коррекция
ошибок, оценка
понимания
материала.
Развитие  навыков
построения
графика
показательной
функции,
повторение
простейших 8.Применение
знаний в новой
ситуации
5 мин
3 мин
9.Этап
информации о
домашнем
задании.
10. Итог урока
Дает дифференцированное
задание по выбору на
применение свойств
показательной функции для
выявления учащихся, хорошо
понявших материал (слайд
№11), №201 на
преобразование графиков
Задает уровневое домашнее
задание на выбор учащихся.
(слайд №12)
4 мин Организует работу  с листом
контроля
преобразований.
Оценка
понимания
материала.
Выделение группы
учащихся,
способных
работать на более
высоком уровне.
Учитель видит
результат данного
урока.
Пытаются решить
задания, требующие
применить знания в
измененной или новой
ситуации в листе
контроля.
Работают с
учебником, выбирая
себе задание.
Записывают задание
Заполняют лист
контроля, ставят
оценку себе с учетом
всех видов работ.
Отвечают на вопрос:
достигли ли вы
поставленных целей урока.

file_name: Технологическая карта урока математики_Показательная функция и её свойства.docx

description: урока.

intro: Технологическая карта урока содержит подробные инструкции для преподавателя по теме: "Показательная функция и ее свойства" для студентов 2 курса по профессиям технического и социально-экономического профиля. Может быть использована преподавателями техникума, учителями общеобразовательных учреждений для подготовки к уроку по данной теме.


extracted_text:
Контрольный срез по русскому языку, 6 класс, 2 триместр.
Часть 1. Спишите 13 абзацы, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
КТО КАК О ДЕТЯХ ЗАБОТИТСЯ
1)Пр…ходит пора, когда в гнездах норах и логовах – всюду по…вляются малыши.
2)Это самая бе…покойная хл…потливая пора в жизни птиц и зверей.
3)Сколько тревог и забот приходит(ть)ся пережить крылатым и (четверо)ногим
родителям, пока их д…теныши не выр…стут и не начнут жить (само)стоятельной жизнью!
4)Понаблюдайте, как ласточки кормят птенцов и как яростно отгоняют они от гн…
зда любо…о крылато…о хищника. 5)Или (по)следите за клушейнаседкой, когда она водит
ц…плят. 6)Вот она нашла короч(ь)ку хлеба и сзывает своих малышей. 7)А вот она вся ра…
пушилась и смело бросает(ть)ся на пр…ходящую мимо собаку. 8)От такого натиска пес
сразу (с)трусит и, поджав хвост, уд…рает прочь.
9)И всюду, куда бы вы ни заглянули: в поле, в лес, на речку – везде вы сможете
понаблюдать за тем, как птицы и звери заботятся о своих малышах. (ПО Д. Горлову и Г.
Скребицкому) (130 слов)
Часть 2.
1) Определите разряд прилагательного БЕ…ПОКОЙНАЯ (предложение 2).
2) Из предложений 47 выпишите притяжательное местоимение.
3) Из предложения 4 выпишите все словосочетания.
4) Определите способ словообразования слова ПОНАБЛЮДАЙТЕ (предложение
4).
Часть 3. Назовите основную тему текста и объясните, что Д.Горлов и Г.Скребицкий хотят
донести до своих читателей.

file_name: срез 2 6 класс.docx

intro: Срез предназначен для промежуточного контроля по русскому языку в 6 классе общеобразовательной школы. Состоит из 3 частей. Часть 1 представляет собой воспроизведение текста с заданиями по орфографии и пунктуации. Часть 2 - тестовая. Задания по морфологии, словообразованию и синтаксису словосочетания. Часть 3 - интерпретация прочитанного текста. Время выполнения - 45 минут.

title: Контрольный срез по русскому языку (6 класс, русский язык)