extracted_text:
Фрагмент практической работы для учащихся 6х классов
Тема: «Определение по картам расстояния от своего населенного пункта до моря, озера,
водохранилища».
Цель:  Формирование   и   развитие   картографических   умений   и   навыков   при   работе   с
различными картами.
Образовательные задачи:
1. Развитие   умений   определять   расстояния   и   направления   по   физической   карте
России, полушарий, политической карте.
2. Развитие умений определять расстояние с помощью масштаба.
3. Развитие умений определять расстояние с помощью градусной сетки.
4. Развитие умений по оформлению контурной карты.
5. Развитие навыков по определению географических координат.
Учебные задания:
1.
 С использованием физической карты России на контурной карте России подписать
и соединить прямой линией г. Москва с г.о.: Рыбинское водохранилище, Ладожское
озеро, Азовское море. Подписать направление вдоль линии от Москвы до объектов.
С   помощью   масштаба   определить   расстояние   до   объектов.   Все   вычисления
производить в тетради.
2. С использованием физической карты полушарий определить ближайшее от Москвы
по меридиану     море жаркого и холодного   теплового пояса. Определить широты
двух морей и Москвы.  Высчитать расстояние в градусах и километрах  от Москвы
до   морей   (длина   дуги       1   градуса   меридиана   составляет   примерно   113,   3   км).
Сравнить   результаты   вычислений,   подписать     правильный   ответ.   На   контурной
карте России, подписать моря, упомянутые в задании. Все вычисления производить
в тетради.
3. По физической карте найдите города СанктПетербург и Осло.
А)   вычислите   расстояние   в   км   между   СанктПетербургом   и   Осло   с   помощью
масштаба.
Б) вычислите расстояние в градусах  между СанктПетербургом  и Осло с помощью
градусной сетки, измерив долготы объектов, и используя  данные таблицы №1.
В)  вычисления производить в тетради, объясните получившиеся результаты.
Длины дуг параллелей (табл. №1)
Географическая
0°
10°
20°
30°
40°
Планируемый результат:
Длина дуги
111,30
109,62
104,63
96,47
85,38
Географическая
           50°
60°
70°
80°
90°
Длина дуги
71,68
55,79
38,18
19,39
-
 Оформление контурной карты России.
1.
2. Закрепление навыков по определению направлений, работая с разными картами.
3. Развитие   умений   по   определению   расстояний   двумя   способами:   с   помощью
масштаба и градусной сетки.
4. Применяя уже имеющиеся данные  по тепловым поясам,  учащиеся делают выводы о
природных условиях Москвы, определяя расстояния.
5. Закрепление навыков по определению географических координат.
6.
7. Оформление работы в тетради.
 Вывод о влиянии шарообразности Земли на расстояния. Задание №2. Фрагмент практической работы для учащихся 7х классов.
Тема: «Сравнение климата отдельных частей Австралии вдоль южного тропика».
Цель:   Формирование   умений   доказывать   разнообразие   климатических   условий   внутри
одного климатического пояса.
Образовательные задачи:
1. Формирование и развитие умений считывать информацию с климатической карты,
климатических поясов, карты природных зон.
2. Развитие   навыков   по   установлению   пространственных,   причинноследственных
связей   между   направлением   ветров,   течениями,   абсолютной   высотой   и
климатическими условиями.
3. Развитие   навыков   по   установлению   связей   между   климатическими   условиями,
растительным и животным миром.
4. Закрепление теоретических знаний по теме.
5. Развитие монологической речи.
Учебные задания:
1. Используя  климатическую   карту   Австралии,   заполните   следующую  таблицу,  дав
название климатическим  областям материка:
Климатические условия Австралии вдоль южного тропика
Западное
побережье
Центральная часть
Восточное
побережье
показатели
Климатический
пояс( название)
Средние
температуры
января
Средние
температуры июля
Среднее количество
осадков, мм
 Свойства
Преобладающих по
направление ветров
В январе
Свойства
Преобладающих по
направление ветров
В июле
Режим выпадения
осадков
( по  климатической
карте)
ПЗ ( по карте
природных зон)
Климатическая
область
( с помощью карты
климатические
пояса и области)
2. Используя физическую карту Австралии заполните следующую таблицу,:
Западное побережье
Центральная часть
Восточное КФ
Удаленность от
океана( какого)
Абсолютные высоты(
форма рельефа)
Течения
побережье
Объясните,  как и на какие климатические показатели влияют КФ.
3. Используя данные   двух таблиц, составьте рассказ из 810 предложений на тему
«Различия тропического пояса Австралии»
Планируемый результат:
Учащиеся   в   ходе   самостоятельной   работы   с   картами   климатической,   природных   зон,
физической получили новые сведения о тропическом поясе Австралии, составили
рассказ;   заполнили   таблицы,   считывая   информацию;   сопоставляя   данные
климатической карты, обнаружили различия в   количестве и режиме выпадения
осадков;   нашли   причины   их   обуславливающие   (   направление   ветров,   теплое
течение, рельеф); определили взаимосвязь между климатом, ПЗ.
Задание №3. Фрагмент практической работы для учащихся 8х классов.
Тема: «Определение состояния погоды по синоптической карте на  25 декабря»
Цель: Формирование умений работать с синоптической картой
Образовательные задачи:
1. Научиться считывать информацию с синоптической карты.
2. Сопоставлять данные климатической, синоптической, физической карт.
3. Научиться определять изменение погоды по имеющейся информации.
4. Формирование и развитие умений находить причинноследственные связи между
элементами погоды, циркуляцией атмосферы и др. КФ.
5. Подготовка к ГИА.
6. Развитие монологической речи.
Учебные задания:
1. С помощью карты «Климат» и синоптической карты, заполните таблицу:
город
Тип
климата
Климатическая
область
Температура
Вид
облач
ности
Вид
осадков
Москва
Воронеж
Пермь
Мурманск
Салехард
2. Для населенных пунктов находящихся в  одной климатической области,  одном
климате  объясните черты сходства и черты различия в   погодных условиях. Для
ответа   используйте   синоптическую   карту,   физическую   карту   РФ.   Заполните
таблицу:
Пара
 городов
Черты сходства
погоды
Причины, их
обуславливающие
Черты
Различия
погоды
Причины ,их
обуславливающие 3. В   городах   Оренбург   и   Новосибирск   с   различными   климатическими   условиями
наблюдаются на 25 декабря схожие погодные условия. Объясните черты сходства.
4. Составьте   прогноз   погоды   для   Москвы   на   ближайшее   время,   используя
синоптическую карту из 57 предложений.
Синоптическая карта на 25 декабря
Планируемые результаты: учащиеся формируют новые навыки при работе с синоптической
картой;   находят   и   объясняют   причинноследственные   связи   между   элементами
погоды и циркуляцией воздушных масс; на основе полученных данных  составляют
прогноз погоды на ближайшее время в виде рассказа.

file_name: практическая работа. 6 .docx

title: Практическая работа по географии на тему  "Определение по карте и плану расстояний  и направлений" 9 6 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18  имени А.П.  Ляпина  ст. Урухской»
Методическая разработка
сценария праздничного внеклассного
мероприятия
«Широкая Масленица»

Подготовила:
учитель начальных классов
высшей категории
Коновалова Галина Геннадьевна
2017 год Методическая разработка
сценария праздничного внеклассного мероприятия
«Широкая Масленица»
Цель: Познакомить с традициями праздника «Масленица».
Задачи:
1. Знакомить  детей с народными обычаями, с историей праздника.
2. Развивать эмоциональноволевую сферу, вызвать положительные эмоции.
3. Воспитывать интерес к истории своего народа, желание поддерживать древние традиции.
Оборудование: чучело Масленицы, костюм весны для девочки, бумажные блины с
загадками, карточки с весенними месяцами, самовар и угощение.
Ведущий 1:   Эй, народ честной,
                       У ворот не стой.
                       Ты не спи на пути,
                       Просим в гости зайти!
Ведущий  2:   Спешите, проходите,
             Времени осталось в обрез,
             Народ собирается
             Праздник начинается!
Ведущий  3.   А какой сегодня праздник?
Ведущий 4:   Про то публика знает, пусть она и отвечает!
Ведущий  1.   Публика знает, какой сегодня праздник?
Все ведущие хором:    Масленица!
Ведущий  2.  Верно Масленица!
                        Не английский, не французский,
                        Масленица  праздник русский!
Будем петь мы и плясать,
В игры русские играть.
А вы знаете, что же такое Масленица?
Ученик 1.Этот праздник к нам идет
                 Раннею весною,
                 Сколько радостей несет
                 Он всегда с собою!
Ученик 2.  Ледяные горы ждут,
                 И снежок сверкает,
                 Санки с горок вниз бегут,
                 Смех не умолкает.
Ученик 3. Дома аромат блинов
                 Праздничный чудесный,
                 На блины друзей зовем,
                 Будем есть их вместе. Ученик 4. Как на масленой неделе
                   Из печи блины летели!
                   С пылу, с жару, из печи,
                  Все румяны, горячи!
                   Масленица, угощай!
Вед.1 Мы сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну заклинаем!
Вед.2.  Масленачестная,  веселая, широкая — так называли неделю перед Великим постом
на Руси.
Вед.3  Празднование   Масленицы   сопровождалось   обрядами   во имя   урожая,   гуляньями,
играми, различными забавами.
Вед 4.  И сегодня мы предлагаем вам перенестись в те далекие времена и принять участие
в этом веселом празднике.
Учитель. Ее происхождение затерялось в глубокой древности, но отмечалась она у всех
славянских народов. Люди призывали в свой дом хороший урожай и богатый приплод.
Праздник  масленицы был  связан  с культом нарождающегося  солнца. Круглые,  горячие,
золотистые блины представляют собой как бы миниатюрные изображения нашего светила.
"Блин  символ солнца, красных дней, хороших урожаев, ладных браков и здоровых детей",
писал А. Куприн. Со временем масленица утратила мистический смысл и превратилась в
массовое народное гулянье, освященное проводам зимы. С карнавалами ряженых и ездой на
тройках с бубенцами, сжиганием чучела зимы и катаньем на санках с гор, взятием снежных
городков и другими шумными и веселыми играми и затеями.
Учитель.  Понедельник — встреча
Уч. 5. В этот день из соломы делали чучело Масленицы, надевали на него старую женскую
одежду, насаживали это чучело на шест и с пением возили на санях по деревне. Затем
Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях.
Уч. 6.      Приходили молодцы,
              Обрубили все концы.
               Всем пенёчкам на пригорке,
               Даже русским поговоркам.
               Нужно предложениям
               Сделать продолжение.
Конкурс «Продолжи пословицу» для 2 команд
Один пирог два раза не… (съешь).
Не вкусив горького, не узнаешь и  … (сладкого).
Сам заварил кашу, сам ее и  … (расхлебывай).
Кашу маслом не … (испортишь).
Хочешь есть калачи, не лежи на … (печи).
Кто хочет рыбку съесть, тот должен в воду … (лезть).
Не разбивши яйца, не сделаешь … (яичницу).
Остатки … (сладки).
От черной курочки да белое … (яичко).
От черной коровы да белое … (молочко). Учитель.  Вторник — заигpыш
Закончился   первый   день,   встретили   мы   Масленицу.   Наступает   второй   день   недели.   А
назывался этот день “Заигрыши” С этого дня начинались разного рода развлечения: катания
на санях, народные гулянья, представления. Пришло время и нам поиграть, веселою игрою
Масленицу потешить.
Учитель. Среда — лакомка
Уч. 7.  Нынче Лакомка у нас!
            Угощенье это раз!
           Объеденье это два!
           Пляски прямо у стола!
            Угощаемся блинами,
            Заедаем пирогом!
            Мы ни крошки не оставим,
            Посидевши за столом!
Учитель.  Название «Масленица» возникло потому, что на этой неделе по православному
обычаю мясо уже исключается из пищи, а молочные продукты еще можно употреблять —
вот и пекут блины масленые. По этой же причине Масленицу называют Сырной неделей. В
каждой   семье   накрывали   столы   с  вкусной   едой,  пекли   блины,  в   деревнях   в   складчину
варили пиво. Чем же лакомились на Масленицу?
 Ведущий Мы рецепт для вас прочтем и  ответа подождем
1.   Приготовить сдобное кислое тесто, увеличить в 2 раза количество сахара. Разделать
тесто на шарики, дать им расстойку 2025 минут. Жарят так же, как пирожки. Сложить на
блюдо и обсыпать сахарной пудрой. Ответ: Пончики.
2. Пропустить   говядину,  свинину, лук и  чеснок  через   мясорубку, посолить, поперчить,
добавить молока и хорошо размешать фарш до пышности, приготовить тесто и слепить.
Ответ: Пельмени.
3.   Белый   хлеб,   вымоченный   в   молоке,   лук,   обжаренный   в   сливочном   масле,   и   мясо
промолоть в мясорубке два раза, добавить специи, перемешать, сделать изделия, положить
на раскаленную   сковородку и обжарить в жире. Затем поставить в духовку и печь до
готовности. Ответ: Фрикадельки.
 4. Мясные продукты залить водой в кастрюле, поставить на огонь и варить до полной
готовности. Свеклу нашинковать, обжарить на сливочном масле. Добавить лук и ложку
муки, смешанной с бульоном. В бульон положить нарезанную капусту, через пятнадцать
минут добавить свеклу. В конце положить сметану. Ответ: Борщ.
 5. Мясо нарезать на куски, натереть солью, жарить с луком до полуготовности. Добавить
нарезанную морковь и поставить в духовку. Через пятнадцать минут положить картофель и
жарить с мясом и морковью, поливая бульоном. Ответ: Жаркое.
6. Творог выдержать под прессом, протереть сквозь сито, добавить сметану и растертое
свежее сливочное масло, соль, сахарный песок, перемешать и выложить в форму. Ответ:
Пасха.
7. Рыбу отварить со специями, охладить. Нарезать ломтиками картофель. Свеклу и морковь
отварить, охладить, нарезать кубиками, смешать с рыбой, посолить, заправить майонезом
или соусом. Ответ: Винегрет. Учитель. Четверг — разгул (перелом, широкий четверг)
 На этот день приходилась середина игр и веселья. Возможно, именно тогда проходили и
жаркие масленичные кулачные бои, кулачки, ведущие свое начало из Древней Руси.
Учитель. А мы поиграем в игру, которая называется  «Заря»
Дети встают в круг, руки держат за спиной, а одному из играющих — «заря» ходит сзади с
лентой и говорит:
Заря — зарница, Красная девица,
   По полю ходила, Ключи обронила,
Ключи золотые, Ленты голубые,
Кольца обвитые  За водой пошла!
С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих,
который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот,
кто   останется   без   места,   становится   «зарей».   Игра   повторяется.   Бегущие   не   должны
пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому на плечо
положить ленту.
Учитель. Пятница  тещины вечерки.
Родители идут в гости к детям. Блины готовит молодая хозяйка. Зятья угощают тещ. Теща
обязана была прислать с вечера все необходимое для печения блинов и научить невестку
какомунибудь старинному секретному рецепту.
Учитель. Суббота – золовкины посиделки.
Золовка — это сестра мужа. Итак, в этот субботний день молодые невестки принимали у
себя родных, а незамужних золовок старались познакомить с неженатыми парнями из своих
родных или друзей. Целый ряд масленичных обычаев был направлен на то, чтобы ускорить
свадьбы, содействовать молодежи в нахождении себе пары.
Учитель. Воскресенье – прощенный день
  Торжественно   сжигают   соломенное   чучело   в   знак   победы   жизни   над   смертью;   пепел
развивают по полю, чтобы придать силу посеву, будущему урожаю. Катанье, песни, звуки
гармоники, шум и гам в последний день продолжались до вечера.
Родственники   и   друзья   ходили   друг   к   другу   не   праздновать,   а   просили   прощения   за
умышленные   и   случайные   обиды   и   огорчения.   При   встрече   (порой   даже   с   незнакомым
человеком)   полагалось   остановиться   и   с   троекратными   поклонами   спросить   взаимного
прощения.   В   этот   день   прощаются   все   обиды   и   оскорбления,   ведь   встретить   весну
необходимо с чистой совестью.
Одна шеренга:  Прости меня, в чём я виноват или согрешил перед тобой.
Другая шеренга:  Да простит тебя Бог, и я прощаю. (Все кланяются друг другу). Учитель. С давних пор повелось на русской земле славить песнями, играми приход
снежной зимы, тёплой весны, урожайной осени.. Недавно мы с вами святки праздновали, а
сегодня мы с Зимушкой прощаемся, с Масленицей пообщаемся.
Вед 1. Уж ты, зимушка – зима
           Все дороги замела.
           Все дороги и пути,
            Ни проехать, ни пройти.
Вед.2. Выпал беленький снежок,
           Соберемся все в кружок, (дети встают в круг)
            Все потопаем /2раза (дети топают ногами)

Вед 3.  Будем весело играть
            Будем ручки согревать
            Все похлопаем /2 раза (дети хлопают руками)
Вед 4. Если холодно стоять,
           Мы похлопаем опять
           По коленочкам / 2раза
Вед 1. Чтобы стало нам теплей,
           Будем прыгать веселей
           Все попрыгаем / 2 раза (дети прыгают)
Зима. Что за шум здесь?   Я никого не звала в гости!
   Вед 2.  А ты кто, гостья?
Зима. Я гостья? Я  Зима суровая
          Седая голова.
         Ледяной и снежною
         В этот год была.
         А теперь коль справитесь
         С заданием моим.
          Уступлю права я
         Сменщицам моим.
         Если вы не увернётесь,
         Если рук не спрячете,
         Заморожу, льдом покрою
         Вы тогда поплачете.
Зима загадывает загадки детям
1.Где живёт БабаЯга?
 2.Имя мальчика, которого унесли ГусиЛебеди?
3.В чём летает БабаЯга? 4.Кто из жителей болот стал женой царевича?
Учитель. Нет, Зима, не уговоришь нас разрешить тебе остаться. Ты ребятам надоела.
Уч. 8.  Надоела нам зима, надоскучила.
           Рученьки приморозила,
           Все суставчики перезнобила.
           Метель глазки все повыхлестала,
           Метельвьюга все повымела.
Уч. 9.  Нам зимато надоела,
          Весь хлебушек поела.
          И соломку подобрала,
          И мякинку подмела.
          В мешке стужу несла,
          Холод на землю трясла.
          Сама оступилась,
          Под горку покатилась.
Уч. 10.  Собирайся, народ! Весна красная идет!
              Надо зимушку спровадить,
              Дружно Масленицу сладить!
             Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью!
              С радостью огромной милостью.
             С льном большим, с корнем глубоким,
              С хлебом великим!
Зима.  Ах, вы так про меня! Да про меня даже песни поют!
Как на тоненький ледок (хоровод с инсценировкой)
Выпал беленький снежок.
Выпал беленький снежок,
Ехал Ванюшкадружок.
Ваня ехал, поспешал,
Со добра коня упал.
Он упал, упал, лежит —
Никто к Ване не бежит.
Две девушки увидали,
Прямо к Ване подбежали.
Прямо к Ване подбежали,
На коня Ваню сажали,
На коня Ваню сажали,
Путьдорогу показали.
Путьдорогу показали
Да наказывали:
«Как поедешь ты, Иван,
Не зевай по сторонам!» Вед 1. Нет государыня Зима,
           Конец  твоей власти!
            Масленицу провожаем, а значит, и Зиме конец.
            Весна на пороге!
Зима. Как это конец?! Я хозяйка! Моя власть! Моё время!
Вед 2. Нет, Зима, пора тебе уходить. А будешь спорить, так мы тебя и прогоним. А ну,
ребята, прогоняйте Зиму!
Вед 3. (высыпает из корзины снежки).
          Вот вам белые комки
          Поиграем – ка в снежки.

«Игра в снежки».
(дети бросают снежки друг в друга и в Зиму. Зима убегает.)
 Вед 4.  Ребята, зиму мы прогнали, а масленицу не позвали!
 Учитель. Да, Зиму проводили, пора Масленицу звать!   А поможет нам зиму проводить да
весну встретить Масленица. Кто из вас готов позвать Масленицу?
Ученик 11. Душа ль ты моя, Масленица,
           Сахарные твои уста,
           Сладкая твоя речь!
           Приезжай к нам в  гости
           На широкий двор
           На горах покататься,
           В блинах покататься.
Уч. 12. Уж ты, моя Масленица,
            Красная краса, русая коса,
           Тридцати братьев сестра,
           Трех матушек дочка,
           Приезжай к нам  во тесовый дом
            Умом повеселиться,
            Речью насладиться.

Уч. 13.  Приезжай, честная Масленица,
             Широкая боярыня,
             На семидесяти семи санях,
             На широкой лодочке
             В городе пировать! Учитель.  Нет, не идет чтото Масленица. Как же будем без нее весну встречать? Видно,
придется всем вместе ее позвать. Давайте сделаем так: я начну звать Масленицу, а вы,
ребята,   повторяйте   за   мной   каждую   фразу.   А   в   конце   все   вместе   хором   произнесем:
«Приезжай, Масленица, в гости на
 широкой двор!». Теперь я буду Масленицу звать, буду ее хвалить, вы подхватывайте.
Дорогая гостья Масленица,
Авдотьюшка Изотьевна,
Дуня белая, Дуня румяная,
Коса длинная, трехаршинная,
Лента алая, двухполтинная,
Платок беленький, новомодненький,
Шуба синяя, лапти красные,
Лапти частые, головастые,
Приезжай, Масленица, в гости на широкий двор!
Под   музыку вносят чучело, обносят по залу, ставят в середине.
 :  Раздайся, народ,
Вед1

            Пропустите нас вперёд!
            Вот и Масленица пришла
            И веселье завела!
Вед2

 :   Её мы встретим песнями,
Стихами интересными
Нука, дети, не зевайте,
Масленицу восхваляйте!
Вед 3: А мы Масленицу дожидали,
Киселя с молоком не хлебали.
Вот и Масленица во двор въезжает,
Широкая во двор въезжает,
 Всё на кониках вороных,
 Всё на саночках расписных!
И  слуги у неё  молодые,
Нам подарки привезли дорогие,
И блины, и калачи
К нам в окошко их мечи!
Масленица. А хорошо ли вы, ребята, готовились меня встречать?
Учитель. Ждали тебя, Масленица, готовились.
Уч 14: Ай да, Масленица  кривошейка, Встретим тебя хорошенько!
            Сыром, маслом да яйцом,
            Да румяным калачом.
            Песней, пляской да весельем
Уч 15: Наша Масленица дорогая,
             Ненадолго к нам пришла,
            Думали, на 7 недель,
            Оказалось  на 7 дней!
Уч. 16: А мы Масленицу развлекаем
            В игры разные играем,
            Расчудесная игра,
            Нука, Федька, посмотри,
             Петушиные бои!
Игра «Петушиный бой» Сзади  за пояс поддеваются цветные атласные ленточки
одинаковой длины. Задача: выдернуть рукой "хвост". Побеждает тот, кто сделает это
первым.
Вед 1:  Чтото мы проголодались
              Блинов хочется!
Учитель: А вы у Масленицы попросите!
 Все ведущиескоморохи  кричат: Дай блинка, дай блинка!
Вед 2: Да кто же так просит?
Нужно боярыне Масленице
В ножки поклониться и во всём повиниться,
да песню весёлую спеть, да в игре победить!
Песня про блины.
Как на Масляной неделе
Мы блиночков захотели.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Наша старшая сестрица
Печь блиныто мастерица.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
На поднос она кладет,
И сама на стол несет. Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Гости, будьте же здоровы,
Вот блины мои готовы.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Игра «Не урони блин»
Вед 3: Как на масленой неделе
            На столы блины летели!
            С пылу, с жару, из печи
            Все румяны, горячи!
Вед 4: Масленица, угощай
Всем блиночоков подавай!
Приходите, разбирайте,
Похвалить не забывайте!
Масленица. Чтобы блины испечь – надо потрудиться. А знаете ли вы пословицы о труде?
Проверим. Я начну говорить пословицу, а вы оканчиваете:
Ученье свет... (а неученье — тьма).
Готовь сани летом... (а телегу — зимой).
Не красна изба углами... (а красна пирогами).
Маленькое дело... (лучше большого безделья).
Чем дальше в лес... (тем больше дров).
Не сиди, сложа руки... (не будет в доме скуки).
Труд человека кормит... (а лень портит).
Молодцы! Хорошую встречу и добрые проводы вы мне подготовили.
Я гуляла с вами, теперь села в сани,
Пела и плясала — больно я устала.
Кончилось веселице — беритесь за делице,
Направляйте сошенку выехать на пашенку,
А со мной проститься, блинами угоститесь.
Вед 1: Повеселились мы на славу!
           А теперь пора прощаться с Масленицей!
Ученик 17: Ты прощай, прощай, прощай,
                      Наша Масленица!
                      Ты не в среду пришла
                       И не в пятницу.
                       Ты пришла в воскресенье Всю неделю веселье!
Уч. 18. Ты пришла с добром,
            С хмельным пивом и вином,
            Со блинами, пирогами
            Да с оладьями.
Уч. 19. Блины масляные,
             Шаньги мазаные.
             Мы катаемся с горы
             От зари и до зари.
             А скоро, в воскресенье.
             Наше кончится веселье.
             Прощай, прощай,
             Наша Масленица!
Уч. 20: Прошла Масленица
            Кончились гулянье.
            Прощай зима холодная,
            Здравствуй весна красная!
Вед.   1:  Эй, добры молодцы
              Да красны девицы!
              Собирайтеся, снаряжайтеся,
              Солнце красное встречать
              И Весну  красну зазывать
Вед 2.   Ребята, давайте Весну позовём. Все  вместе скажем слова:
Ой,веснавесняночка
Краше всех на свете.
Приходи скорее к нам,
Ждут тебя все дети!
Весна (заходит под муз.)   Здравствуйте, ребята!
                         Вы меня зазывали, закликали, в гости ждали.
                         Вот я и пришла, три угодья принесла:
                         Первое угодье  в лугах половодье,
                         Другое угодье солнце на подворье,
                         Третье угодье  зелёное раздолье.
Вед 3:   Идёт Весна  Красна,
Отворяйте ворота!
Первым март пришёл
Всех детей провёл.
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь,
А уж как пришёл май, Сколько хочешь, гуляй!
Вед 4.   Весна, а чем ты нас порадуешь?
1.
Весна:  У меня в корзинке подарочки, но чтобы их получить, нужно отгадать загадки
Как сажа черна, как сметана бела, люблю всем в лесу стрекотать, где была. (Сорока).
2. Видели вы меня не раз, скачу я на двух шагах от вас. Чирик  чирик. Кто к этой песне
привык? (Воробей).
3. Не артист, а голосист, не ездок, а шпоры у ног. (Петух).
4. За деревьями  кустами промелькнуло быстрое пламя. Промелькнуло, пробежало, но ни
дыма, ни пожара. (Заяц).
5. Кто в лесу глухом живет неуклюжий, косолапый, летом ест малину, мед, а зимой сосет
он лапу? (Медведь)
2.
.
Уч.  21.   Масленицу провожаем, веснукрасну встречаем.
              Гостья погостилась, с зимушкой простилась,
              С крыши капели, грачи прилетели,
              Воробьи чирикают, они весну окликают.
Уч. 22.   Уж верба вся пушистая раскинулась кругом.
            Опять весна душистая повеяла крылом.
            Станицей тучки носятся, теплом озарены,
            И в души снова просятся пленительные сны.
            Везде разнообразною картиной занят взгляд,
           Шумит толпою праздною народ, чемуто рад,
           Какойто тайной жаждою мечта распалена,
           И над душою каждого проносится весна.
Учитель. С Масленицей простились, но чтобы зима лютая не вернулась, Масленицу сжечь
нужно.
 (Все выходят на двор сжигать чучело и водить хоровод).

file_name: Методическая разработка Широкая Масленица.docx

intro:
Цель: Познакомить с традициями праздника «Масленица».
Задачи:
1. Знакомить  детей с народными обычаями, с историей праздника.
2. Развивать эмоционально-волевую сферу, вызвать положительные эмоции.
3. Воспитывать интерес к истории своего народа, желание поддерживать древние традиции.
Оборудование: чучело Масленицы, костюм весны для девочки, бумажные блины с загадками, карточки с весенними месяцами, самовар и угощение.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Конкурсная программа
для детей дошкольного возраста и их родителей
ко Дню защитника Отечества
«Чтобы Родине служить, надо сильным, ловким быть»
1 ФНГ Спортивный марш
Вед:  23   февраля   вся   страна   отмечает   праздник   День   Защитника
Отечества! Это дань нашего уважения всем поколениям российских воинов. В
этот день представители мужского пола, от мальчишек до стариков, принимают
поздравления и подарки, а военнослужащие обязательно чествуются. Сегодня
мы собрались с вами вместе для того, чтобы провести, как в армии, военные
учения  и доказать, что не перевелись ещё на Руси богатыри  люди сильные и
смелые, а также будущие полководцы  люди умные и смышлёные. Мы рады
приветствовать вас на мероприятии «Чтобы Родине служить, надо сильным,
ловким быть».
2 ФНГ Начало
2.1. Представление участников
Вед.:  Сегодня  преодолевать  все  препятствия,  проявляя  мужество  и
смекалку,   будут   сильные,   выносливые,   мужественные   и,   конечно   же,   умные
команды, которые всегда смогут найти выход из любого положения в составе
представителей трех поколений.
Мы приветствуем наши команды бурными аплодисментами:
1.
2.
3. 3. ФНГ Жюри
Вед:  Оценивать   наши   учения   будет  самое   справедливое,   самое
честное, и самое бескорыстное в мире жюри в составе:
Вед:  Ну что, команды готовы? А жюри готово быть справедливым,
правильно вести подсчёт очков?! А наши болельщики готовы поддерживать свои
команды? Тогда мы начинаем наши учения!
4 ФНГ Фанфары начало
Вед.:  И  первый   наш   конкурс   Визитная   карточка.  Участникам   было
дано домашнее задание  приготовить визитную карточку своей команды.
Конкурс визитная карточка
Оценки нашего жюри!
Вед:  В   российской   армии   уделяется   большое   внимание   подготовке
новых   военных   кадров.   Каждый   молодой   человек,   призвавшийся   в   ряды
Вооружённых   сил,   проходит   серьёзную   теоретическую   и   практическую
подготовку.   Сейчас   вы   должны   ответить   на   общие   вопросы   викторины   на
военную тематику в течении 30 сек. Количество правильных ответов приносит
команде один балл.
5 ФНГ Викторина
Военная викторина
 Любимое оружие Робин Гуда? (Лук и стрелы)
 Какой фрукт – взрывоопасен? (Гранат, лимон)
 Солдат, находящийся на боевом дежурстве? (Часовой)
 Морские разбойники? (Пираты)  Морской повар? (Кок)
 Кто   добывает   сведения   о   противнике,   его   расположении,
численности, вооружении? (Разведчик)
 С   помощью   чего   передвигаются   танки   по   земле?   (С   помощью
гусениц)
 Как называется деревянная часть винтовки? (Приклад)
 Как называется солдатский «дом»? (казарма)
 как называются брюки, которые заправляются в сапоги? (галифе)
 Как называется «армейское дефиле» или торжественное движение
войск и военных? (парад).
 Кто является главным на корабле? (капитан)
 Как называется гараж для самолета? (ангар)
Оборудование: листочки с вопросами  5
«ПОРТЯНКИ»
Портянки     неотъемлемый   атрибут   армейского   костюма.   И   наше
мероприятие они так же не обошли стороной! Итак, дорогие участники, ваша
задача как можно быстрее и качественней надеть портянку на одну ногу! А наше
жюри оценит!
Оборудование: портянки – 5
Вед:  Наш   следующий   конкурс   проверит,   какие   вы   у   нас   ловкие.
Представьте себе, что вы участвуете в бою и вам необходимо нанести удар по
противнику точно в цель. Для этого у вас есть у каждого 3 попытки. Каждая
команда   по   очереди   выполняет   удары   по   противнику.   Выигрывает   команда,
набравшая наибольшее количество очков.
Оборудование: дартс – 1, дротики 3 Вед:  В рядах вооружённых сил особое место уделяется физической
подготовке. Сильный и дисциплинированный солдат  хороший защитник, такова
народная истина.
«РАЗМИНКА»
1. Первый участник бежит, обегает стойку и, возвращаясь к команде,
касанием ладони передает эстафету следующему участнику. Побеждает
команда, закончившая эстафету первой.
2.  Первый   участник   прыгает   на   одной   ноге,   обегает   стойку   и,
возвращаясь   к   команде   на   другой   ноге,   касанием   ладони   передает   эстафету
следующему участнику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.
3.  Кенгуру.   Участники команды прыгают по очереди. Побеждает та
команда, чьи участники прыгнут в сумме  дальше.
4.  Первый   участник   бежит,   добегает   до   обруча,   поднимает   его   и
продевает через себя (через голову), обегает стойку и, возвращаясь к команде,
касанием   ладони   передает   эстафету   следующему   участнику.   Побеждает
команда, закончившая эстафету первой.
Оборудование: обруч – 5, кегли  5
Вед:  Хорошо   известно,   что   для   победы   в   бою   солдату   помимо
храбрости нужны внимание и наблюдательность.
«ТЕННИС»
Участник держит в одной руке ракетку  с шариком, другая рука за
спиной и нужно быстро передвигаться, при этом, не уронив шарика. Добежав до фишки,   оббегает   ее,   берет   в   руки   шарик   и   возвращается   к   команде.   Далее
следующий участник.
Оборудование:   теннисные   ракетки   –   5,   шарики   теннисные   –   5,
кегли 5
«БЕГ С МЯЧОМ»
1   участник   бежит   с   мячом,   набивая   его   об   пол,   огибает   стойку,
обратно   также   возвращается   набивая   мяч   об   пол.   По   окончании   эстафеты
последний участник передает мяч капитану, который поднимает мяч вверх.
Оборудование: мяч  5, кегли  5
«ПИНГВИН»
Зажав коленями мяч, необходимо допрыгать до определённого места и
вернуться обратно к команде бегом. Быстро передать мяч следующему игроку
своей   команды   и   так   далее.   По   окончании   эстафеты   последний   участник
передает мяч капитану, который поднимает мяч вверх.
Оборудование: мяч  5, кегля 5
«ЧИСТКА КАРТОШКИ»
Первый участник подбегает к столу, чистит картошку. Возвращается,
передает   эстафету   следующему.   Жюри   учитывает   качество   очищенного
картофеля.
Оборудование: картошка  15, ножи 5
«ДЕМБЕЛЬСКИЙ АЛЬБОМ»
Вед: Дембельский альбом  это особым образом оформленный альбом
о   службе.   В   нем,   в   одно   и   то   же   время,   содержится   наивная   грубость,
бесхитростность молодого человека, простодушие и желание сделать книгу о себе.   Этот   альбом   перенасыщен   своеобразными   элементами  искусства
живописью,  графикой, фотографией  и  коллажом. Итак, дорогие участники, вы
успешно прошли военные учения, и в заключении мы предлагаем вам нарисовать
свой Дембельский альбом, как итог вашей армейской жизни.
Оборудование: листы формата А3 или А2, маркеры, фломастеры
Вед: Молодцы, ребята, свою ловкость и быстроту, наблюдательность,
ум и смекалку вы показали. Осталось совсем немного, чтобы узнать лучших из
лучших. А чтобы  ваши болельщики не заскучали, для них есть задание.
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
С кораблём играет в прятки,
Но ныряет всё ж с оглядкой.
Если сверху шторм шумит,
Опустился …      (парашют).
То она на дне лежит. (Подводная
Без разгона в высь взлетает,
Стрекозу напоминает
Отправляется в полёт
Наш российский …(вертолёт).
лодка).
Ползёт черепаха
Стальная рубаха.
Враг в овраг
Она туда, где враг. (Танк). Вед.:   Молодцы!   Со   всеми   заданиями   справились.   Самые   юные
защитники,   если   вы   пойдёте   служить   в   армию,   то   обязательно   должны
дослужиться до генерала. А взрослые еще раз доказали, что в здоровом теле
здоровый дух, что надо беречь своё здоровье, надо вести здоровый образ жизни,
лишь только тогда мы будем всегда впереди, всегда лучшими. Ведь именно мы –
будущее России.
А  сейчас   мы  приглашаем   всех  вас  в  зрительный  зал  на праздничный
концерт, на котором будут подведены итоги мероприятия!

file_name: Чтобы Родине служить, надо сильным, ловким быть.doc

intro:
Конкурсная программа для детей дошкольного возраста и их родителей ко Дню защитника Отечества
«Чтобы Родине служить, надо сильным, ловким быть»
23 февраля вся страна отмечает праздник День Защитника Отечества! Это дань нашего уважения всем поколениям российских воинов. В этот день представители мужского пола, от мальчишек до стариков, принимают поздравления и подарки, а военнослужащие обязательно чествуются. Сегодня мы собрались с вами вместе для того, чтобы провести, как в армии, военные учения - и доказать, что не перевелись ещё на Руси богатыри - люди сильные и смелые, а также будущие полководцы - люди умные и смышлёные. Мы рады приветствовать вас на мероприятии «Чтобы Родине служить, надо сильным, ловким быть».

доп. образование детей

group: Другое

title: Конкурсная программа «Чтобы Родине служить, надо сильным, ловким быть»


extracted_text:
Исследовательская работа
«А.С. Пушкин в музыке» Содержание.
1.Вступление……………………………………………………………………………………3
2.А.С. Пушкин в музыке……………………………………………………………………….5
   2.1 Композиторы, писавшие музыку на стихи Пушкина…………………………………..5
   2.2 Романсы……………………………………………………………………………………8
   2.2.1 Жанр романса, наиболее известные романсы…………………………………………8
   2.2.2 Анализ Пушкинских стихотворений…………………………………………………...9
   2.2.3 Анализ музыки романсов на стихотворения «Я помню чудное мгновенье», «Я вас
любил»………………………………………………………………………………………….12
2.3 Оперы……………………………………………………………………………………….14
   2.3.1 Жанр оперы……………………………………………………………………………..14
   2.3.2 Воплощение произведений Пушкина в операх………………………………………15
2.4 Музыка в кинофильмах…………………………………………………………………….22
2.5 Фольклор – основа Пушкинских произведений………………………………………….23
3. Заключение…………………………………………………………………………………..30
4. Список литературы………………………………………………………………………….31 Введение.
Не секрет, что в наше время люди стали меньше читать хорошей литературы
слушать хорошей музыки, их заменило «краткое изложение» классического
текста и «клубная музыка». К сожалению, очень мало современные подростки
знают о нашем литературном и музыкальном наследии. Мне показалось
интересным и важным  показать глубокую внутреннюю творческую и
жизненную связь между классической музыкой и классической литературой;
доказать, что эта связь действительно существует, потому что произведения
искусства не возникают на пустом месте,  только из воображения авторов: они
рождены жизнью, питающей и композиторов, и поэтов. Поэтому я нахожу так
много общего между музыкой и литературой, хотя выражается оно разными
средствами, в разных формах, по разному воздействуя на нас. Объект исследования:
Произведения русских музыкальных классиков, которые  использовали
пушкинскую тематику.
Предмет исследования:
музыкальные иллюстрации
произведений   А.С. Пушкина.
Роль А.С. Пушкина в русской музыке.
Цель:
Задачи:
1. Проследить, в каких произведениях русских музыкальных классиков
используется пушкинская тематика.
2.
 Познакомиться с  произведениями А.С. Пушкина, положенными на
музыку.
3. Провести анкетирование среди  одноклассников с целью выявить знание
музыкальных произведений на стихи А.С. Пушкина.
Гипотеза:
Возможно, рассматривая музыкальные иллюстрации, я узнаю, почему
произведения великого поэта положены на музыку, что за композиторы их
написали. Музыкальная среда А.С. Пушкина
       Сила воздействия музыки на Пушкина была очень велика. Часто, упоенный
звуками, поэт произносил: «И замереть и умереть можно…» Пушкин –
единственный из русских поэтов, который писал стихи на определенную
мелодию.
Поэт часто обращается в своём творчестве к фольклору: пение Баяна в
«Руслане и Людмиле», черкесская песня в «Кавказском пленнике» и многие
другие.
Не одна только народная музыка завоёвывает симпатии поэта. Пушкину
хорошо известно всё современное ему музыкальное искусство – будь то
русская или зарубежная опера, симфоническая или камерная музыка. Пушкин
любил русские песни, он не только их записывал, но и старался в некоторых
своих стихах подражать народному творчеству, черпая из песен образы своих
героев или сюжеты произведений. На основе народной поэзии появились
некоторые поэмы балладного склада поэта. Кроме того, народность
произведений Пушкина звучит и в его повестях и романах, пьесах и поэмах.
Многие стихи Александра Сергеевича перешли в число народных песен. К ним
относится «Зимний вечер», ставший достаточно популярной в народе песней.
      Музыкальные впечатления детства Пушкина – русская народная песня.
Именно о ней надо говорить как о первом глубоком источнике музыкальных
впечатлений и  интересов поэта, его живых и непосредственных откликов на
искусство звука. Известно, что няня Пушкина Арина Родионовна не только хорошо знала
множество сказок, поговорок, пословиц, былин, но и пела много русских песен.
        Надо сказать, что в Лицее детям прививали еще и музыкальный вкус. Это
считалось хорошим тоном. Кроме Михаила Яковлева музыку писал и Николай
Корсаков, по воспоминаниям, один из самых одаренных воспитанников Лицея.
Однако он скоропостижно скончался в Италии в возрасте 20 лет.
     Музыку и хоровое пение преподавал в Лицее барон Людвиг Вильгельм
Теппер де Фергюсон (в обыкновении просто Вильгельм Петрович). Он в то
время и жил в Царском Селе и именно в его доме собирались на музыкальные
вечера юноши послушать виртуозную фортепианную игру своего мастера.
Барон Фергюсон был популяризатором именно фортепианного исполнения
произведений, много и специально писал для этого инструмента. И
фортепьяно, и его музыкальные фантазии были в большой моде, как впрочем, в
то время и всякие иностранные музыканты, коих поддерживали более, и
судьба, и карьера которых всегда складывалась успешнее, чем у наших
соотечественников.
    При всех его заслугах, однако, память наша сегодня связывает Вильгельма
Петровича Фергюсона со знаменитым первым выпуском Лицея. Именно он
написал «Прощальную песню» на слова Антона Дельвига. Ее исполнил 9 июня
1817 года хор выпускниковлицеистов, в числе которых был и Пушкин.
Заметим, личное участие Пушкина в музыкальных предприятиях упоминается
не так часто. А «Прощальная песня» стала лицейским гимном, которую всегда
исполняли во время своих традиционных встреч его знаменитые выпускники
Исполняется этот гимн и в нашем лицее.
    Ещё в юношеские годы его стихи Пушкина  были переложены на музыку
лицейскими композиторами. Н. Корсаковым и М. Яковлевым; Но о Яковлеве.
Известно, что он, не только в Лицее, но и позже писал музыку на слова своих
лицейских друзей – и Пушкина, и Дельвига.  По легенде еще в 1815 году
Яковлев сочинил музыку к стихотворению Пушкина «Слеза». Вероятно, это был первый на его слова романс, который наш поэт услышал еще в Лицее.
Тогда же однокашники распевали его на своих вечеринках. Верно и позже, на
традиционных лицейских встречах, которые ежегодно проходили 19 октября,
вспоминали они вместе со своим детством «Слезу», смахивая ее уже
настоящую с чуть погрустневших глаз. Именно Яковлев, как староста, почти
всегда организовывал лицейские встречи.
      В лицейские годы в домашнем театре графа В.Толстого Пушкин знакомится
с модными в то время операми Е.Фомина и Д. Поизиелло; кроме этого он
бывает на музыкальных вечерах учителя музыке Теппера. После окончания
лицея круг музыкальных впечатлений значительно расширяется. С музыкой
поэт соприкасается в концертных залах музыкальных собраний, в театрах, на
вечерах у друзеймузыкантов. Постепенно формируется музыкальный вкус,
выявляются музыкальные привязанности.
      Жизнь Пушкина в Петербурге со времени окончания лицея и до момента
ссылки на юг, богата музыкальными впечатлениями. В этот период театр –
трагедия, комедия, опера, балет – занимает весьма значительное место в жизни
Пушкина. Часто в письмах Пушкин говорит о Россини. Из Одессы поэт пишет
Дельвигу: «Правда ли, что едет к нам Россини и итальянская опера? Боже мой!
Это представители рая небесного. Умру с тоски и зависти». А в письме к
Вяземскому он замечает: «Твои письма оживляют меня, как умный разговор,
как музыка Россини».
     Возвратившись из ссылки, Пушкин с жадностью и восторгом окунается в
мир искусства. Он завсегдатай на концертах в филармоническом зале. Весьма
интересна программа этих концертов: Реквием Моцарта, «Сотворение мира»
Гайдна, симфония Бетховена.
         Приезжая в Москву, Пушкин бывает в Петровском (теперь Большом)
театре. В московских и петербургских шли в то время оперы: «Волшебная
флейта», «Дон Жуан» Моцарта, «Волшебный стрелок» Вебера, «Фенелла»
Обера. При жизни поэта на его тексты писали романсы Верстовский, Алябьев,
Титов, Виельгорский, молодой Глинка и многие другие. Композиторов в этот
период интересовали стихи Пушкина, имеющие куплетную форму,
воспевающие любовь и природу. Многие романсы входят в постоянный
светский репертуар. С 1823 по 1837 год русскими композиторами написана
музыка более чем к 70 лирическим произведениям Пушкина. Некоторые стихи
Пушкина выходили в свет вместе с нотами. Нередко на вечерах исполнялись
романсы и песни на слова Пушкина. При жизни поэта на его тексты писали
романсы Верстовский, Алябьев, Титов, Виельгорский, молодой Глинка и
многие другие. Композиторов в этот период интересовали стихи Пушкина,
имеющие куплетную форму, воспевающие любовь и природу. Многие романсы
входят в постоянный светский репертуар («Черная шаль», «Старый муж» А.
Верстовского, «Зимний вечер» М. Яковлева, «Погасло дневное светило» И.
Геништы).
        С 1823 по 1837 год русскими композиторами написана музыка более чем к
Романсы.
70 лирическим произведениям Пушкина. Некоторые стихи Пушкина выходили
в свет вместе с нотами. Так, «Слеза» появилась в виде романса композитора М.
Яковлева  лицейского друга Пушкина; таким же образом было опубликовано
стихотворение « Я здесь,  Инезилья » с музыкой М.И. Глинки.
        Большое число стихотворение поэта в 20е годы пелось как городская
песня: « Чёрная шаль»,  « Под вечер осенью ненастной»,  «Талисман», «Узник»,
« Буря Мглою»,  « Девицы, красавицы»,  « Старый муж»,  « Любви, надежды,
тихой славы».  Известно, что Пушкин был на первом представлении оперы
Глинки «Иван Сусанин» 27 ноября 1837 года. Многие тогда не поняли оперы,
но Пушкин оценил ее сразу.
Пушкин в музыке
     Любовь и тяготение композиторов к творчеству Пушкина объясняется тем,
что мысли и чувства поэта близки всем людям, все его произведения ярки и
эмоциональны. Бесконечное разнообразие тем и образов позволяет каждому находить у Пушкина родное, близкое своему внутреннему миру,  зажигаться
его поэтическим вдохновением.
    Среди имён композиторов второй половины XIX века выделяются
Даргомыжский, Мусоргский, РимскийКорсаков, Чайковский, которые в своих
операх стремились раскрыть разные стороны творчества поэта.
     Если роль творчества Пушкина так велика в развитии русской музыкальной
культуры, то не менее интересно проследить, какое же значение имело
музыкальное искусство в жизни и творчестве самого поэта.
    Уже полтора столетия звучат музыкальные произведения, написанные на
стихи Пушкина, со сцен больших и малых театров, и концертных залов.
Его произведения стали неотъемлемой частью мировой культуры. Слово
Пушкина по особому  открывается через сочинения композиторов, которые
писали музыкальные произведения на его стихи.
      Одно из самых удачных воплощений поэзии Пушкина в русской музыке 20
века у Георгия Свиридова. Кстати, его первой творческой удачей в свое время
стали именно романсы на стихи Александра Пушкина. Сегодня они признаны
вокальной классикой и входят в репертуар многих выдающихся певцов. Через
несколько десятилетий Свиридов, будучи признанным композитором, вновь
обратился к поэзии Пушкина и создал произведение, которое стало
значительным событием в музыкальной жизни. Это хоровой цикл "Пушкинский
венок".
      Гениальная опера « Руслан и Людмила» М. Глинки открыла пути
Оперы.
воплощения в музыке не только лирических, но эпических, фантастических и
сатирических образов Пушкина.  Среди имён композиторов второй половины
XIX века выделяются Даргомыжский, Мусоргский, РимскийКорсаков,
Чайковский, которые в своих операх стремились раскрыть разные стороны
творчества поэта.
                   Стихотворение Пушкина  «Песня Земфиры» («Старый муж, грозный
муж») было переложено на музыку при его жизни четырьмя  композиторами
(Верстовским,  Виельгорским,  Гурилевым,  Ганнибаломдядей Пушкина). Даргомыжский не раз в переписке отмечал свою особую любовь к
творчеству Пушкина, и не раз говорил «… не могу шагу без него». Им написано
на тексты Пушкина 17 романсов и 3 оперы («Торжество Вакха», «Русалка» и
«Каменный гость»).
       В 1899 году к столетию со дня рождения Пушкина Н.А. Римский –
Корсаков создает оперу на сюжет «Сказки о царе Салтане о сыне его славном и
могучем богатыре Гвидоне  Салтановича и о прекрасной царевне Лебеди».
Либретто к этой опере написал  В.Н . Бельский, сохранив по возможности
пушкинский текст и сюжет.
       Сюжет сатирической по силе «Сказке о золотом петушке»,  лег в основу
последней оперы Н.А. РимскогоКорсакова «Золотой петушок», в котором
композитор задался целью «Дадона осрамить окончательно».
      С произведениями Пушкина работали самые знаменитые музыканты разного
времени, они посвоему переосмысливали литературные строки. Крупнейшим
из них стала «Руслан и Людмила», созданная Глинкой и поставленная в 1840 г.
в Петербурге. Мотивы былинных произведений, характерные для поэмы
Пушкина, нашли свое отражение и в эпической опере.
   Уникальна судьба пьесы Пушкина «Борис Годунов». Эта трагедия
шекспировского масштаба практически не находила дороги к театральной
сцене. Редкие постановки большим успехом не пользовались. Новую жизнь
вдохнула в нее музыка М. Мусоргского, сочинившего оперу под тем же
названием. Парадоксально, но эта опера получила большую популярность, чем
пушкинский оригинал. И она прочно вошла в репертуар оперных театров не
только в России, но и во всем мире. Та же судьба постигла и оперу М. Глинки
«Руслан и Людмила», оперу «Русалка» А. Даргомыжского, оперы «Моцарт и
Сальери», «Золотой петушок» и «Сказка о царе Салтане» Н.Римского
Корсакова, оперы «Алеко» и «Скупой рыцарь» А.  Рахманинова. Все они,
благодаря музыке, опять же получили большую и лучшую сценическую
историю, чем пушкинские   оригиналы, на тексты которых они созданы.
       С балетами Пушкину повезло меньше, чем с операми. Невозможно понять, почему такие композиторы, как Чайковский, Глинка или Мусоргский
проходили мимо пушкинских сюжетов. Наверное, наиболее значительным
событием в этом плане стали балет Б.Асафьева «Бахчисарайский фонтан» и
«Медный всадник» Глиэра .  В последние годы были также написаны и
поставлены балеты «Пиковая дама» и «Евгений Онегин». Великий танцовщик,
пушкинист и пропагандист творчества поэта Сергей Лифарь поставил в
Париже балет «Пиковая дама»,  пользовавшийся в течение нескольких сезонов
бешеным успехом у взыскательной французской публики.
     Пушкин обладал уникальным даром писать непревзойденные сочинения,
создавать особый ритм произведению. Неслучайно его творения пользовались и
пользуются до сих пор большой популярностью у композиторов и музыкантов.
Уже полтора столетия звучат музыкальные произведения, написанные на стихи
Пушкина, со сцен больших и малых театров, и концертных залов. Его
произведения стали неотъемлемой частью мировой культуры. Слово Пушкина
по особому открывается через сочинения композиторов, которые писали
музыкальные произведения на его стихи.
     Композиторы 20 века, оценивая наследие великого Пушкина, его
патриотизм, яркую национальную окраску, богатство русского языка, создали
более 500 романсов большое количество опер, балетов, музыки к спектаклям и
кинофильмам. Среди композиторов можно назвать такие имена как Глиэр,
Прокофьев, Шостакович, Шварц. «Романс» из музыкальных иллюстраций Г.
Свиридова  к повести А. С. Пушкина “Метель” стал уже достоянием народной
музыки. Пушкинская тематика используется в огромном количестве музыкальных
произведений  оперы и романсы, симфонические произведения и музыкальные
Заключение.
драмы, балеты и народные песни. Нет другого такого поэта, так
вдохновлявшего композиторов! Наверное, целой жизни не хватит, чтобы
изучить все произведения А.С. Пушкина, положенные на музыку.  Совершенно
справедливо мнение Георгия Свиридова о том, что «великий и вечный Пушкин
не принадлежит исключительно какомулибо времени, каждое время поет его
посвоему», и молодые музыканты современности так же, как их
предшественники отдают и будут отдавать дань его бессмертной музе.
 Пушкинская поэзия на все времена. Каждое поколение видит себя в ней как в
зеркале. Пушкин бесконечно разнообразен и в жанрах, и в стиле, но в любом
произведении он глубоко проницателен. Кристалл Пушкина многогранен, и все
грани таланта сверкают ослепительно ярко. Его муза четко откликается на все
порывы человеческого сердца. Как вечны понятия чести и  совести, добра и
любви, стыда и милосердия, так вечна поэзия Пушкина, правдиво
раскрывающая эти понятия. Именно поэтому, композиторам всех времен легко
было, есть и будет черпать из огромной золотой чаши Александра Сергеевича
Пушкина.
       Русская музыка являются неоплатными должниками Пушкина. Нет в мире
писателя, который бы дал музыке столько тем, сколько дал Пушкин. Нет ни
одного лирического стихотворения Пушкина, которое не было бы многократно
использовано композиторами для романсов; нет ни одного скольконибудь
крупного произведения Пушкина, на которое не было бы написано оперы,
балета.  В истории мировой литературы вряд ли можно найти имя писателя или
поэта, творчество которого так же широко отразилось в музыке, как
творчество Пушкина. Сюда входят оперы и романсы, симфонические
произведения и музыкальные драмы, балеты. «Пушкин  неисчерпаемый родник для русской музыки», – писал А.Н.
Серов. А замечательный русский композитор А.К.  Лядов говорил: «О,
Пушкин, Пушкин! Вечный, лучезарный, свободный художник …  Вот перед кем
я могу стоять на коленях!»

Список используемой литературы.
1. Овчинников М.А. “Творцы русского романса” – М.:Музыка,1992.
2. СмирноваЭ. “Русская музыкальная литература”  М.: Музыка, 2001.
3. Соболева Галина “Русский романс”  М.: АОЗТ РИФМЭ, 1995.
4. В. ВасинаГроссман. «Первая книга о музыке», 1988, «Музыка», Москва.
5. С. Шлифштейн. «Глинка и Пушкин», 1950, Музгиз, Москва.
6. Материалы и статьи, опубликованные в Интернете. http://pyshkinliteratyra.ru/index.html
 http://createdaydream.narod2.ru

file_name: Пушкин в музыке.docx

title: Исследовательская работа А.С.Пушкин в музыке


extracted_text:
Познание
Логика
Образовательная область
Подобласть
Тема: В сказочной стране. Логическая цепочка
Цель:  Использовать   сюжет   знакомой   сказки   для   повышения   интереса   к
выполнению заданий на развитие логического мышления. Учить выстраивать
логические   цепочки.   Развивать   навыки   работы   с   прописью.   Воспитывать
усидчивость, внимательность.
Оборудование: красная Шапочка, Карлсон, Чебурашка, Незнайка, цыпленок
Цыпа, карточки «логическая цепочка», тетрадь «30 упражнений»
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно
поисковый
Действия воспитателя
Действия детей
Психологический настрой
- Утром, когда я шла на работу,
мне на плечо сел почтовый голубь
и у него в клюве было письмо. Это
письмо пришло из тридесятого
государства, от мальчика Вовочки,
который отправился туда и не
знает, как оттуда выбраться. Он
просит о помощи нас с вами. Вы
готовы отправиться на помощь?
Мы отправляемся в эту
удивительную страну, страну
сказок.
- Первой на пути нам встретилась
Красная Шапочка, и у нее для
нас есть задание. У вас на столах
лежат фишки красные это
«Верно», синие - «Неверно».
 1. После четверга идет суббота
 2. 3 меньше 4
 3. Январь – последний месяц года
 4. Собака это домашнее животное
 5. В году 13 месяцев
 6. Август – это летний месяц
- Молодцы, все справились с
заданием.
На каждый
вопрос дети
поднимают
нужную
фишку.
- Отправляемся дальше. По дороге
нам повстречался Незнайка. И
вот какое задание у него.
Игра «Назови, слова наоборот»
Тёмный - …, чёрный - …, сладкий-
…,
Светлый,
белый,
соленый,
первый,
мягкий, Рефлексивно
коррегирующий
Последний - …, твёрдый - …,
вперёд - …,
сзади - …, север - …, слева - …,
радость - …
назад,
впереди, юг,
справа,
грусть
А вот Чебурашка со своим
заданием:
«Назови общим словом»
Шапка, свитер, шуба -  зимняя
одежда
Шорты, сарафан, футболка -
летняя одежда
Шофёр, врач, строитель -
профессии
Огурец, лук, помидор, морковь -
овощи
Брат, бабушка, мама, папа -
родственники
Слон, тигр, волк, лиса - дикие
животные
Теремок, колобок, гуси-лебеди -
сказки
Собака, корова, коза, баран - дом.
животные
Машинка, кукла, матрешка -
игрушки.
Молодцы!
А у цыпленка Цыпы вот какое для
вас задание:
«Какое слово лишнее? » и почему?
Будьте внимательны.
Слон, обезьяна, джунгли, змея
Роза, ромашка, смородина,
нарцисс
Отец, дочь, девочка, сын, мать
Повар, воспитатель, аптека,
балерина, лётчик
Одеяло, подушка, сон, простыня,
кровать
Компьютер, радио, телевизор,
мультфильм
Баба Яга, Дюймовочка, крошка
Енот, Петя Иванов, Незнайка
Весна лето, апрель, осень, зима
Кастрюля, чай, чашка, ложка
Дом, бабочка, кузнечик, муравей
Джунгли
Смородина
Девочка
Аптека
Сон
Мультфильм
Петя Иванов
Апрель
Чай
Дом Молодцы!
Физминутка
- Ну что ж отдохнули , пора
отправляться дальше. Нам
осталось совсем немного, и мы
поможем Вовочке вернуться
домой.
У Карлсона для нас логическая
цепочка.
- Посмотрите на картинки и
расставьте их так, как вы считаете
верным и объясните почему.
Ну, что ж, все задания мы
выполнили верно. И Вовочка
может вернуться из сказочной
страны. Закройте все глазки и
сосчитайте до 5.
На доске появляется
изображение Вовочки
- Ну, а теперь, когда мы помогли
Вовочке выбраться из сказочной
страны, можно спокойно
позаниматься в тетрадях «30
упражнений …»
Итог занятия
- Какое было занятие?
- Чем занимались?
- Что вам понравилось?
Ожидаемый результат
Знать: обобщающие слова
Иметь: интерес к занятию
Уметь: составлять логические цепочки

file_name: логика в сказочкой стране. логическая цепочка.doc

intro: Данное занятие разработано для детей подготовительной группы. В занятии использован сюжет знакомой для детей сказки. Целью данного занятия является повышение интереса к выполнению заданий на развитие логического мышления. Учить выстраивать логические цепочки. Развивать навыки работы с прописью. Воспитывать усидчивость, внимательность.Конспект занятия по логике "В сказочной стране. Логическая цепочка"

title: Конспект занятия по логике "В сказочной стране"


extracted_text:
Карточка-задание «Сложносочиненное предложение»
В – 12 (2)
Спишите, подчеркните главные члены предложения.
1. Уже появились на деревьях сухие листочки и осень начала свое
плавное приближение к нам.
2. Осыпал   лес   свои   вершины,   сад   обнажил   свое   чело,   дохнул
сентябрь, и георгины дыханьем ночи обожгло.
3. Час   от   часу   жар   сильней,   тень   ушла   к   немым   дубравам,   и   с
белеющих полей веет запахом медовым.
4. И тучи, и пасмурно снова, и ливни  шумят и секут.
5. Плывем долго, глаз ждет огонька, однако каждый поворот реки
обманывает наши надежды.

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 10  до 15  минут.Карточка-задание «Сложносочиненное предложение»
В – 12 (2)


extracted_text:
«Это мои привычки?!...»
«Это мои привычки?!...»
Цель:
 учить анализировать свои привычки;
 развивать мышление, коммуникативные функции;
   воспитывать     стремление   к   сохранению   и   укреплению   собственного
здоровья.
Оборудование:
ситуации   для   обсуждения,   анкета   (на   каждого
воспитанника), ручки, карандаши, карточки с заданиями.
Ход занятия.
I Организационный момент.
1)Упражнение на развитие внимания, памяти, мышления.
 Ребята, у вас на партах лежат карточки.
О
У
В
У
П
И
О
К
У
О
Ы
О
Р
У
Ч
А
 Что записано на карточках? (на карточках записаны буквы).
 Ваша задача, вычеркнуть повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв
сложить и прочитать слово.
 Какое слово у вас получилось? (слово «привычка»).
Просмотр мультфильма «Сестричкипривычки»
https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BF
%D1%80%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D1%87%D0%BA
%D0%B8%20%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C
%D1%82%D0%B8%D0%BA&path=wizard&parentreqid=1490974563651291
1294389512829766733612940man11165&noreask=1
   О   каких   привычках   идет   речь?   (озорство,   непослушание,   капризы,
желание все делать по своему).  Как можно их назвать одним словом? (вредные)
Вот о них то мы с вами и поговорим. Запишите, пожалуйста на листочке
тему занятия («Вредные привычки»)
II Изложение нового материала.
2) Работа с карточкой.
1. Прочитайте список привычек.
2. Выберите из списка полезные привычки и поставьте «+», а вредные «», а
если не знаете, какая это привычка поставьте «?».
1  спать с открытой форточкой                     2  обманывать
3 – умываться                                                   4  чистить зубы
5  грызть ногти                                               6  сутулиться
7  класть вещи на место                                 8  выполнять домашнее
задание
9  делать ежедневно зарядку                         10  ябедничать
11  пропускать уроки                                     12  говорить правду
13 – лечиться                                                    14  читать лёжа
15  мыть за собой посуду                               16  драться
17 – конфликтовать                                          18  ковырять в носу
Значит привычки бывают полезными и вредными.
 А могут ли привычки оказать влияние на здоровье человека?  5,6,14,18
Привычки, наносящие вред здоровью называются  вредными. Иногда человек
совсем   не   задумывается   над   тем,   читать   лежа   –   это   вредная   привычка,
которая наносит серьезный вред здоровью.
  А   еще  какие   есть  привычки,  наносящие   колосальный   вред  здоровью?
Наиболее   опасное   влияние   на   здоровье   оказывает  употребление   табака,
алкоголя,   наркотиков.  Под   воздействием   табакокурения,   алкоголя   и
наркотиков   поражаются   внутренние   органы   (сердце,   легкие,   желудок),
головной   мозг,   снижается   работоспособность   человека,   ослабевает   зрение,
слух, память.  Возьмите 2 листочка бумаги – это легкие, а если человек курит для
сравнения, как вы думаете будет выглядеть его легкое? ( смять листочек)
   Меняется   и   поведение   людей,   они   становятся   неуправляемыми   и
способны   совершать   поступки,   опасные   для   собственной   жизни   и   жизни
окружающих. Жизнь таких людей становится однообразной, они перестают
стремиться к цели, их не интересует окружающий мир. Последствия, которые
наступают в результате их ограничения, настолько болезненны, что человек не
может справиться с ними сам, и в результате погибает.
  А если посмотреть на привычки 2,10,11,12,17.  В чем их вред?
 Как вы думаете, с кем приятнее вам будет общаться: с человеком, который
имеет вредные или полезные привычки?
   И правду  говорят, мы вокруг всегда все подмечаем, видим, что не так с
другими людьми? Проверим насколько вы наблюдательны?
Выполните задание 3.
 А что означает слово «привычка»? Привычка – поведение, образ действий,
склонность, ставшими для когонибудь в жизни обычными, постоянными. То
есть привычка – это то, что мы делаем постоянно. Вредными эти привычки
называются еще и потому, что от них, очень трудно отказаться, так как они
постепенно становятся необходимыми человеку.
 Скажите, а раз мы делаем это постоянно можно ли от привычки избавиться?
Можно   какнибудь   приобрести   другую   привычку?   (не   грызть   ногти,   а
например,   кушать   больше   фруктов,     не   сидеть   постоянно   в   интернете,   а
систематически читать различные произведения)?
 Что для этого необходимо сделать? Нужна сила воли, нужно следить
за собой…
III Итог занятия.
1) Существуют разные привычки: полезные и вредные.
2) Хорошие привычки можно в себе развивать.
3) Надо стараться вести себя так, чтобы не приобретать плохих привычек. 4) Не иметь вредной привычки помогает сила воли.
Итак, какой вывод можем сделать? Привычки есть у каждого. Они
разные      плохие   или   вредные,   хорошие   или   полезные.   Одни
привычки   со   временем   проходят,   другие   появляются,   третьи   –
остаются   с   человеком   на   всю   жизнь.   Особенностью   каждого
человека является способность привыкать к какимлибо действиям
и   ощущениям.     Давайте   будем   растить   в   себе   только   полезные
привычки и убивать вредные.
Выполните задание №4.
Листочек с заполненным заданием положим в портфолио.
Приложение смотри ниже Тема занятия: _________________________________________________
Задание №1. Вычеркнуть повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв сложите слово.
Фамилия Имя ________________________________
О
   У
В
У
П
И
О
К
У
О
Ы
О
Р
У
Ч
А
Запишите его:
__________________________
Задание №2.
1.
привычек.
Прочитайте список
2.
Выберите из списка вредные и обведите их номер в кружок:
1  спать с открытой форточкой                     2  обманывать
3 – умываться                                                   4  чистить зубы
5  грызть ногти                                               6  сутулиться
7  класть вещи на место                                 8  выполнять домашнее задание
9  делать ежедневно зарядку                         10  ябедничать
11  пропускать уроки                                     12  говорить правду
13 – лечиться                                                    14  читать лёжа
15  мыть за собой посуду                               16  драться
17 – конфликтовать                                          18  ковырять в носу
Задание №3.  Заполните таблицу.
Запишите в столбик привычки, которые
есть у тебя.
Запиши в столбик привычки, которые есть
у твоих одноклассников (фамилии и
имена не указывать)
Задание №4.  Хотел бы ты избавиться от некоторых привычек? От каких и почему?
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Что для этого будешь делать? _______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

file_name: Это мои привычки.doc

intro: Данное занятие внеурочной деятельности "Это мои привычки!?..." поможет классным руководителям без особых затрат провести мероприятие, которое направлено на формирование у учеников положительных привычек, заставит их задуматься о том какие вредные привычки есть у него самого, а так же мероприятие направлено на формирование основ здоровьесбережения. Так как одним из основных требований по ФГОС является наличие портфолио у обучающихся, по приложение, заполненное учеником во время занятия сможет пополнить его папку достижений.

title: Занятие внеурочной деятельности "Это мои привычки?!..."


extracted_text:
Конструкт урока по теме «Ткани человека»
Предмет: биология
Учитель биологии МАОУ «Лицей №17»  Голомолзина Светлана Юрьевна
Класс: 8 Б
Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений
Цель:
Предметные результаты:
– формировать умение объяснять значение тканей и органов в жизнедеятельности организма человека;
– формировать умение понимать смысл биологических терминов: ткани, органы.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1.  Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
2. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный  результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу).
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
  лабораторная работа, презентации.
Методы:

Оборудование: микроскоп, микропрепараты,  камера, ноутбук, проектор,  интерактивная доска.
Этапы
урока.
(целеполагание)
Задачи урока
для учителя
Деятельность  учителя
Деятельность учащегося
УУД ( универсальные учебные
действия) а
з
и
н
а
г
р
О

й
ы
н
н
о
и
ц
.
т
н
е
м
о
м
Мотивация
обучающихся на
продуктивную
деятельность в процессе
урока, постановка
учебной проблемы.
Сообщение темы,
формулировка цели урока  Настраиваются на работу
Формулирование темы урока
Демонстрация слайдов
классификации тканей
человека
Обучающиеся выполняют
лабораторную работу,
результаты заносят в таблицу
на индивидуальной карточке.
Формулировка  и
демонстрация
биофизических связей:
з
и
л
а
у
т
к
А
я
и
ц
а
Ведет диалог с
обучающимися.
ч
и
т
к
а
р
П
о
т
с
о
м
а
с
(

я
а
к
с
е

я
а
н
ь
л
е
т
я

)
а
т
о
б
а
р
 Создать условия
(обеспечить
деятельность) по
выполнению
практической работы
Проводит инструктаж для
успешного выполнения
работы.
Обеспечивает
необходимыми
принадлежностями для
качественного выполнения
задания.
В целях
здоровьяесбережения и
эмоциональной разрядки
проводит физкультминутку
на переключения зрения с
макро на микрообъекты.
Личностные: интерес к учебе.
Коммуникативные.
контролирует и оценивает свою
готовность к уроку
Познавательные: – осознанно
и произвольно высказываются
в устной форме.
Регулятивные: выделение
усвоенного материала,
осознание  качество и уровень
усвоения знаний
Познавательные УУД
 Сформировать умение
преобразовывать
информацию из одного вида в
другой (таблицу).
Коммуникативные УУД
 Сформировать умение
самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в паре.
Регулятивные УУД
 Сформировать умение в
диалоге с учителем
совершенствовать
самостоятельно выработанные
критерии оценки. с
к
е
л
ф
е
Р
я
и
  Оценить работу класса,
каждого учащегося
Учащимся предлагается
ответить на вопросы по
уроку.
Достигнута ли цель урока
Совместная формулировка
вывода учащимися  и
учителем.
Коммуникативные:
Оцениваю  действия партнера
в коллективе.
Регулятивные: умеют
оценить качество и уровень
усвоения изученного
материала.

file_name: Конструкт урока биологии.doc

intro: Данный урок является урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. Проводится в форме лабораторной работы в 8 классе. Учащиеся рассматривают микропрепараты тканей человека. Обучающиеся выполняют лабораторную работу, результаты заносят в таблицу на индивидуальной карточке. Совместная формулировка вывода учащимися  и учителем.

title: Конструкт урока "Ткани человека"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»
городского округа город Салават Республики Башкортостан
«Семья – исток нравственных отношений»
Методическая разработка урока по предмету
«Основы религиозных культур и светской этики»
 4 класс

Горшкова Елена Павловна,
учитель начальных классов г.Салават
2016 г.
Цель: уточнение представлений о семье, определение отношений традиционных
религий к семье.
Задачи:
1.  Расширить представления учащихся о семье, роде.
2.   Развивать   интерес   к   истории   своей   семьи,   формировать   позитивный   опыт
семейных отношений.
3. Воспитывать ценностное, бережное отношение к семье.
Предполагаемые результаты:
личностные:   осознание   себя   членом   семьи,   выражающееся   в   интересе   к   её
  культуре   и   желании   участвовать   в   её   делах;
традициям,
объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и «что я узнал»
(результаты);
метапредметные:   совместно   с   учителем   составлять   план   выполнения   задач,
решения   проблем   творческого   и   поискового   характера;   работать   по
составленному   плану,   использовать   наряду   с   основными   и   дополнительные
средства (справочная литература, поиск информации в Интернете);
предметные:  уточнение   представлений   о   семье,   определение   отношений
традиционных религий к семье.
 мультимедийное   оборудование   (ноутбук,
Оборудование   и   материалы:
проектор),   слайдшоу   «Семья»     с   музыкальным   сопровождением,   учебник
«Основы мировых религиозных культур» для 4 5 классов под ред. А.Л.Беглова,
Е.В.Саплиной,   Е.С.Токарева   и   др.,   выставка   иллюстраций   о   семье,   рисунков
детей «Наша дружная семья», цитаты, пословицы, стихи  на тему «Семья». Организационный момент.
Приветствие. Создание положительного  эмоционального настроя.
Актуализация знаний.
   Вспомните,   о   каких   духовных   ценностях,   присущих   человеку,   мы   с   вами
говорим на уроках по основам религиозных культур и светской этики (любовь,
  доброта,
уважение,
товарищество).
  милосердие,
  совесть,
  честность,
  порядочность,
Постановка проблемы. Определение темы урока.
 Сегодня наш урок, друзья, про удивительных семь «Я»!
 Определите, о чём мы будем говорить на уроке? Предлагаю послушать песню о
семье и посмотреть слайдшоу.
 О чем поется в песне? (о семье).  Назовите тему урока.
 Что нового вы хотите узнать на уроке о семье, на какие вопросы найти ответы?
 Сегодня на уроке работаем по плану:
1. Уточнить, что такое семья.
2. Узнать, как религии мира относятся к семье
3. Ответить на вопрос: «Какая она, счастливая семья?»
Работа над темой урока.
  А что для вас семья? (ответы детей)
   Для   когото   семья        это   родственники,   живущие   вместе;   для   когото
школьные друзья, одноклассники; а для когото – горожане.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно,
Но счастливо жить одному невозможно!
 Что такое семья? А где мы можем уточнить значение слова?
          В  толковом словаре С.И. Ожегова записано: семья –  группа живущих
вместе близких родственников, сплоченных общими интересами.
 Назовите всех членов вашей семьи.
 А какая у вас семья (дружная большая, крепкая, заботливая, понимающая,
любящая…)

                    О   дружных   семьях   слагают   легенды.   С   одной   из   них   вы   сейчас
познакомитесь.
Знакомство с легендой «Как появилась дружная семья»
        Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между
ними   согласия.   Устали   они   от   ссор   и   раздоров.   И   вот   решили   члены   семьи
обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно
выслушал   просителей   и   сказал:   «Никто   не   научит   вас   жить   счастливо,   вы
должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите
видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили
они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь
важных качеств: (каких?)
Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба
 На основании этих качеств составьте правила, которым  должны следовать все
члены  семьи (работа в парах)
Уважайте мнение всех членов семьи.
Старайтесь понять каждого и, если надо, простить.
Уважайте родственников.
Почитайте родителей, и т. д.
 Какими же качествами должны обладать люди, живущие в семье? (уважение,
терпение, любовь, взаимовыручка, трудолюбие). Работа с учебником (чтение про себя, вслух поцепочке, стр.7475)
Что интересного узнали?
Почему семью в православии называют малой Церковью?
Как должны жить люди в христианском браке?
                 Ежегодно в России отмечается Всероссийский день семьи, любви и
верности. Этот праздник появился совсем недавно, в 2008 году. Идея создания
этого праздника возникла у жителей древнего города Мурома (Владимирская
обл.). На протяжении почти восьми столетий 8 июля православные христиане
почитают память святых князя Петра и княгини Февронии Муромских.
Эта супружеская чета княжила в Муроме в  XIII  веке. Петр и Феврония
при   жизни   являли   собой   пример   супружеской   верности   и   любви.   Согласно
историческому   источнику,   Петр   и   Феврония   умерли   в   один   день.   Тела
княжеской пары, лежавшие в разных местах, по преданию, были впоследствии
найдены   в   одном   гробу.   Это   было   настоящим   чудом.   Мощи   святой   пары
хранятся в храме Святой Троицы СвятоТроицкого монастыря в Муроме, и к
ним   не   прекращается   паломничество   православных   христиан,   просящих   у
святых помощи и покровительства в любви и семейной жизни.   У праздника
появился свой символ – ромашка.
Что узнали о воспитании детей в мусульманских семьях?
Что является наиболее важным в семье мусульман?
Что отличает семью в буддизме?
Физминутка  «Найди своего родственника»
Работа в группах.
Мозговой штурм  составим облако слов «Счастливая семья» с использованием
сервиса http://www.tagxedo.com/app.html
 Какие ассоциации возникают у вас с понятием счастливая семья.
Обсудите в группах, запишите 5 слов (по одному человеку от каждой группы
печатают слова в сервисе).
Викторина «Семья» http://learningapps.org/display?v=pr68zzjqn01  Пока идет обработка информации,   предлагаю ответить на вопросы онлайн
викторины «Семья».
Копилка народной мудрости «Пословицы  и поговорки о семье».
   Найдите   и   запишите,   используя   разные   источники   информации   (книги,
интернет) по 2 пословицы о семье, отце, матери, детях.
Каждая группа по очереди читает начало пословицы, а другая заканчивает.
       Семья – хранитель мудрости. Она – самое дорогое, что есть у человека.  Не
случайно народ сложил так много пословиц и поговорок о семье и о доме.
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома», говорил Л.Н. Толстой. Дом, как известно всем давно,
Это не стены, не окно,
Это не стулья со столом;
Это не дом.
Дом — это то, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь,
Яростным, добрым, нежным, злым,
Еле живым.
Дом — это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом,
Это твой дом.  Ребята, предлагаю сложить дом семьи из пазловонлайн, используя сервис
http://www.jigsawplanet.com/Tktyf
 Какой дом у вас сложился? (ответы групп)
Рефлексия.
 Что нового узнали о семье?
 На какие вопросы нашли ответы?
 Что общего в отношениях религий к семье?
 Какие отношения, повашему, должны быть в семье любых религий?  Так какая же она, счастливая семья?
Посмотрим   на   продукт   совместной   работы
http://www.tagxedo.com/app.html

  облако   слов
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Домашнее задание.
Нарисовать герб или эмблему своей семьи, придумать и написать гимн.

file_name: Разработка урока Семья-исток нравственных отношений.doc

intro:
Цель: уточнение представлений о семье, определение отношений традиционных религий к семье.
Задачи:
1.  Расширить представления учащихся о семье, роде.
2. Развивать интерес к истории своей семьи, формировать позитивный опыт семейных отношений.
3. Воспитывать ценностное, бережное отношение к семье.
Предполагаемые результаты:
-личностные: осознание себя членом семьи, выражающееся в интересе к её традициям, культуре и желании участвовать в её делах;
объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и «что я узнал» (результаты);

title: Семья-исток нравственных отношений


extracted_text:
Карточка-задание «Сложносочиненное предложение»
В – 13 (1)
  Запишите,   расставляя   недостающие   знаки   препинания.
Подчеркните грамматические основы.
1. По обеим сторонам дороги торчали голые черные камни; кое-где
из-под снега выглядывали кустарники но ни один сухой листок не
шевелился и весело было слышать среди мертвого сна природы
фырканье   усталой   почтовой   тройки   и   неровное   побрякивание
русского колокольчика.
2. Душно стало в сакле и я вышел на воздух освежиться.
3. Дверь во вторую комнату была заперта и ключа в замке не было.
4. Давно уже не слышно было ни звона колокольчика ни стука колес
по кремнистой дороге а бедный старик стоял на том же месте в
глубокой задумчивости.
5. И ветер завывает, и кричит какой-то зверь.

intro:
Данный материал учитель может использовать в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 10  до 15  минут.Карточка-задание «Сложносочиненное предложение»
В – 13 (1)


extracted_text:
Мультяшная песня
На сцену вылетает сорока: Внимание-внимание! Срочная информация!
Всем-всем! В нашей школе сегодня Праздник птиц! Сейчас сюда прилетят все
окрестные птицы и мы устроим здесь веселье! Полетаем, почирикаем!
(Останавливается, смотрит в зал) Эй, а вы чего здесь делаете? Вы здесь
зачем? Мы и без вас повеселимся. Давайте, быстренько освобождайте
помещение. Ну, чего сидите, выметайтесь отсюда!
Появляется синичка: Тихо, тихо, чего ты, длиннохвостая, раскомандовалась!
Никого не надо выгонять. Сегодня на Празднике птиц вовсе не птицы будут
веселиться. Все ребята пришли сюда, чтобы узнать побольше о своих
пернатых соседях, научиться помогать нам, диким птицам, беречь нас и
охранять.
Сорока: А кто это все им будет рассказывать?
Синичка: Мы с тобой.
Сорока: А мы сможем? Я никогда на проводила праздники, я не умею.
Синичка: Тогда давай мы ребят попросим нам помочь! Они много знают о
жизни птиц. Вот пусть поделятся с товарищами  своими знаниями. Вот как,
например, возник праздник птиц. Ты знаешь? А вы, ребята, знаете?  Сейчас
вам ученик ________________                  класса все расскажет
Выступления ученика  История праздника
Сорока: Знаешь, синичка, сидела я вчера на ветке, смотрела на соседние
деревья, траву, кусты и сочинились у меня стихи. Вот послушай. (гордо
выступает вперед и звонко декламирует)
Травка зеленеет
Солнышко блестит.
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
Синичка. Хорошие стихи. И знакомые многим ребятам. Только написал их
русский поэт Алексей Плещеев, а вовсе не ты.
Сорока: Ну, ладно-ладно. Но ведь травка- то зеленеет?
Синичка Нет! Но солнышко точно заблестит от выступления учеников 1-4
класов, которые приготовили стихи о нас- птицах!
СТИХИ—всем участникам раздаются контуры птиц—в конце праздника
будет подведен итог: какой класс набрал больше всего контуров,
выбираются среди классов 4 ученика по максимуму!! Для победы вам
необходимо быть внимательными и дисциплинированными
Сорока: Кошмар-р-р! Кошмар-р-р! . А я тебе не рассказывала, как я однажды
встретилась с одним ястребом? Ух и дала я ему… Представляешь…
Синичка: (перебивает) Подожди, в другой раз похвастаешься. А сейчас еще
одна презентация. В ней мы сможем увидеть  и услышать знакомых нам
птиц, может быть, ребята расскажут и о сороках, и о синицах.
Сорока: Это что, сейчас будет рассказ обо мне?
Синичка: Будет рассказ о птицах России и  Московской области. А мы-то с
тобой живем именно там.
Презентация «Птицы  России и Московской области» ( c
 кворечники)
Сорока: Слушай, синица, а я  знаю, что птицы такие разные, так интересно
живут. Вот так бывает, живешь рядом, встречаешься почти каждый день, а
ничего о соседях и не знаешь.
Синичка: Неправда, я уверена, что ребята смогут отгадать загадки любой
сложности и ответить на любой вопрос о птицах.
Сорока: Ну, посмотрим, посмотрим
Загадки  . Каждый класс имеет право ответить на 2 загадки
Ответы засчитываются только по поднятой руке. Если другой класс
будет отвечать не на свой вопрос штраф-контур птицы.
Викторина—кто превый поднял руку!!!
Сорока:  Да, весна, пора гнезда строить!  Опять таскать ветки, мох. Знаешь,
как трудно!
Синичка: Да, нелегко… Но тут нам ребята помогли. Ученики 1б и 3б класса
вместе с родителями соорудили настоящие скворечники. Смотри, какие
домики они для нас приготовили!
Сорока: И я их хочу наградить… медалями
Синичка: Небось украла где-нибудь блестященькое….   золотистое
Сорока : Что ты! Что ты! Из заграницы родственница привезла, специально
для ребят, отлитые из чистейшего золота. Ребята, готовы к
награждению»(ТУШ)
Награждение

Сорока: Хорошо жить в скворечнике. Кошка не достанет, да и ястреб тоже не
доберется. А знаешь, некоторые птицы строят гнезда прямо на земле. Ужас,
чем только они думают! Ведь в гнездо может забраться змея! А знаешь,
видела  я однажды змею.. Я ее к-а-а-а-к…
Синичка: (перебивает) Да,  птицы великие умельцы. А  какую пользу они
приносят людям .  За сутки скворец может съесть столько гусениц, сколько
весит и сам и от этого совсем не растолстеет, так как очень много тратит
энергии на поиски пищи, построение гнезда и уход за птенцами.
Сорока: А кукушка за лето поедает до 270 тысяч крупных гусениц и майских
жуков. Грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей –
вредителей растений. Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона
различных вредных насекомых.
Синичка : Ушастая сова способна съесть за день до 10 полёвок, а сова сивуха
съедает в год около 1200 грызунов. Степной орёл очень много уничтожает
сусликов и мышей. Подсчитано, что одна мышь съедает в год 2 – 3 кг зерна, а
суслик – до 16 кг. Значит, каждая сова, орёл спасают тонны хлеба от грызунов
Сорока: Ну вот, ребята, теперь вы знаете, какую огромную пользу приносят
птицы, и наш праздник сегодня посвящен именно этим обитателям планеты
Земля.
Синичка: А я знаю, мне соседская сорока рассказала, что  ученики ЮНЭК
тоже пользу приносят..
Сорока: Тоже гусениц и мышей едят??...
Синичка: Ученик ЮНЭК  в ноябре развесили кормушки на пришкольном
участке, сделанные собственными руками, и всю зиму птиц кормили.
Сорока: Так уж прямо и все? Синичка: А на этот вопрос нам ответит  Жанна Владимировна
Сорока: Что птица такая, новый вид, почему не знаю?
Синица: Знакомься…
Выступление и награждение учеников 1-4 классов по проведенной
анкете. Грамоты и птицы
Сорока: Как много я сегодня узнала. Как ты думаешь, синичка,  а  дети, как
мы, петь умеют?
Синичка: А ты послушай выступление учеников 3б класса и сделай выводы. А
то все кар- кар—думает что поет..
ПЕСНЯ
Сорока: Не знаю, как ребятам, а мне хочется крылышки поразмять, полетать.
Вот летать они точно не умеют.
Синичка: А зато они умеют писать, и не как курица лапой. Проверим.Ты одна
будешь играть или ребят позовешь?
ИГРА.Как птица лапой. Необходимо написать как «птица лапой». Участникам к
ногам крепятся фломастеры. Кто быстрее и понятнее напишет заданные слова
«Берегите птиц!». Приглашаются три участника из 3а, 3б, 4 классов. Участники
сами закрепляют фломастер, двое поддерживают одного.
Сорока: Набегалась, налеталась, покушать бы…
Синичка: Поможем, ребята, голодной сороке? По двое из 1а, 1б, 2 классов
 ИГРА  Два представителя от команды в течение одной минуты собирают зерна,
разбросанные на полу. Побеждают те, кто больше собрал.( 1-2 класс)семена
тыквы, подсолничника.
Сорока: Знаешь, синица, в какую-то необычную школу мы с тобой попали.
Синица: Правда твоя, ЮНЭК- школа юных экологов. Здесь ребята учат законы
природы, любят природу и самое главное берегут природу- нас с тобой.
Сорока: Большое Вам птичье спасибо!!!
Ж.В.:А кто же больше всех собрал контуров птиц? Классы озвучьте результаты
подсчета( выдаются цветочки)
Кто из присутствующих детей является лидером, кто показал свои знания и
собрал настоящую коллекцию птиц.( выдаются памятные знаки—4)
Контуры оставьте себе, разукрасьте, приклейте в дневник как маячок о
празднике.
 В охране природы нет победителей и проигравших. Все мы жители одного
корабля по имени Земля, пересесть с него некуда. От нас с вами зависит будущее
Земли. Синичка: А наш праздник подошел к концу. Давайте дружить и радовать друг
друга!!! Гимн школы.

file_name: сценарий дня птиц.doc

title: Сценарий на тему "День птиц"( детский сад)


extracted_text:
: дать понятие об экологии, как науке о связях живой и неживой природы.
Тема    «Что такое экология?»
Цель

Задачи:  привлечь внимание учащихся к проблемам экологии, показать, что и они могут
коечто сделать для улучшения среды обитания.
 развитие личностных качеств ребёнка: экологической, санитарногигиенической и
этической культуры, эмоций, творческих способностей, воспитание любви к своему
дому –Земля.
Ход занятия.
Ребята , сегодня у нас гости. Люди какой профессии они? Чтобы узнать тему нашего
занятия, решим кроссворд.
1. Живёт без тела,
Говорит без языка,
Никто его не видит,
А  всякий слышит.          (ЭХО)
2. Волны катит на просторе
К берегам песчаным … (море)
3. Не мотор, а шумит, Не пилот, а летит,
Не гадюка, а жалит (пчела)
4. Меня пьют,  меня льют.  Всем нужна я,  Кто я такая?   (ВОДА )
5. Голубой огонек у бабушки на кухне горит   (ГАЗ)
6. Камешки лежат в коробке, Каждый мне давно знаком.
Папа шел по горной тропке,  Отбивал их молотком.
И в коллекции хранит.  Мрамор, уголь и …   (  ГРАНИТ)
7. Тук да тук, тук да тук,
Что в лесу за странный стук?
Это леса врачеватель    Трудится весёлый (дятел)
Какое слово получилось? ( ЭКОЛОГИЯ)
1 слайд . Учитель. Тема нашего классного часа:  Что такое Экология?
Сегодня у на гостях сотрудники государственного природного заказника » Ашит».
2 слайд.  Наш девиз : « Мы друзья природы»
3 слайд. Экология в переводе с греческого означает : экос дом, логос – наука,
получается наука о доме. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о нашем
общем доме, имя которому — планета Земля. Экология  это наука о связях между  живыми существами  и окружающей их средой, между человеком и
природой.
 4  слайд
 Экология изучает, как растения, животные, люди живут вместе, влияют друг на друга и
на окружающую среду.
 Вот теперь о некоторых  связях в природе нам расскажет  Эвелина.
  О взаимоотношениях между человеком и окружающей средой нам  расскажет Альфина.
5 слайд. К сожалению, неправильное использование природных богатств привело к
тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают насекомые
и птицы
Какие экологические проблемы возникают на Земле?
6  слайд. Сегодня наш природный  дом  оказался  в  большой  опасности. Ученые  с
тревогой   говорят   о   надвигающейся   экологической   катастрофе   на   нашей   планете.
Повсеместно слышны призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь
нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного
экологом.
Проблемы:1. Загрязнение поверхности земли бытовым  мусором. 2.Промышленные
загрязнения.3 Аварии на атомных электростанциях. 4.  Загрязнение воды.
7 слайд. Нельзя молчать о проблемах  леса.
8 слайд. Лес. Какова роль леса в природе?
9 слайд. Картина  Шишкина.  Экологический рассказ «Воскресенье в лесу»
Учитель:  Наргиз прочтет рассказ, вы должны найти ошибки, совершенные школьниками.
Нашли ошибку поднимаете красные кружочки сигнальные карточки. В конце со
считаем,  кто самый внимательный, кто больше знает правила поведения    в лесу?

   Чтение рассказа.
  За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний
момент заболела наша учительница Анна Васильевна. Но мы решили
все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не
забыли и про транзистор.
 Веселой музыкой мы оповестили лес – мы прибыли! Солнце все выше поднималось над
горизонтом.  Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая
дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые,
подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! кто срезал упругие ножки грибов, кто
выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.
  Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли
дальше. Перед уходом из рощи П етя выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки.
Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какойто
птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно.  На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в
школе пригодится.
    Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром.
Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до
одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.
  С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже
подходил к окраинам города. Весело прошел день!
Обсуждение
 Ошибки, совершенные школьниками:
1. В лесу   громкая  музыка распугает птиц и зверей. 2. Вырывать грибы, а также
сбивать даже несъедобные не следует: разрушается грибница. 3. Для костра
собирается сушняк, а  ветки ломать нельзя.4. В жаркую погоду в лесу разводить
костры  запрещается. 5. Полиэтилены и банки выбрасывать в костер нельзя. 6. Когда
уходите костер  следует забросать землей или залить водой до полного прекращения
горения. 7. Трогать яйца птиц не следует – птица может не сесть на яйца. 8. Брать
зверят и птенцов из леса домой или в школу нельзя. 8. Прятаться во время грозы под
одиноко стоящим деревом опасно – в него может попасть молния. 11. Луговые и
лесные цветы рвать не следует – жизнь сорванных недолговечна. Кроме того, в
букеты могут попасть редкие и охраняемые растения, которые занесены в Красную
книгу.
Диляра.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Учитель:   Какие советы вы дадите этим ребятам.
10 слайд. Правила поведения  в лесу
11  слайд. Как вы думаете, что означает этот знак?
Соблюдайте тишину!
Физминутка.
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули, Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем
Крылья сложили назад.
Игра «Называй – не зевай!»
Водящий (учитель) говорит слово «дерево», «цветок», «птица», «зверь» и бросает мячик
игроку. Игрок говорит название дерева, цветка, птицы и т.д.
Дерево – берёза, осина, дуб, ель, сосна.
Цветок – ромашка, колокольчик….
12 слайд.  В нашей республике  ведется  целенаправленная
 работа  по охране природы.  Конституция РТ гарантирует права граждан на
благоприятную окружающую среду, прав будущих поколений на пользование природно
ресурсным потенциалом.    Президент Татарстана Рустам Минниханов подписал указ, в
соответствии с которым 2017 год объявляется Республике Татарстан Годом экологии и
общественных пространств.
Просмотр фильма
Рефлексия
Нарисуйте человечка, который отражает ваше настроение.
 За что вы похвалите себя и своих одноклассников.
 ь. Наша страна богата разнообразными природными ресурсами  минеральными,
Итог занятия
Учител

водными, энергетическими, биологическими, агроклиматическими , которые дают все
необходимое для удовлетворения потребностей населения и развития хозяйства. Но как
бы ни были велики их запасы, если не заботиться об их сохранении и рациональном
использовании, то со временем они могут быть исчерпаны.
Берегите эту Землю, эту воду.
 Даже малую  травиночку любя,
 Берегите вы всех зверей в природе,
 Убивайте лишь зверей внутри себя!
В заключении поём песню «Улыбка».

file_name: Что такое экология.doc

intro: Данное занятие дает понятие об экологии,как науке о связях живой и неживой природы, привлекает внимание учащихся к проблемам экологии, показывает, что и они могут кое-что сделать для улучшения среды обитания, развивает личностные качества ребенка: экологической, санитарно-гигиенической и этической культуры, эмоций, творческих способностей, воспитание любви к своему дому - Земля.

title: Конспект  внеклассного занятия  "Что такое экология"


extracted_text:
Тема.   Внутри, вне, на границе
Цель. Познакомить с геометрическими понятиями : “границы”, упражнять
учащихся в их нахождении;
Задачи: закреплять навыки счёта в пределах 3;



развивать пространственное мышление, самоконтроль и самооценку;
расширить кругозор учащихся;
воспитывать любовь к своей малой родине.
Оборудование: презентация к уроку, проектор, интерактивная доска, ноутбук.
                                                 Ход урока
1. Организационный момент
 Какой у нас сейчас урок? Чем мы занимаемся на уроках математики?
Какое у вас настроение?
2.Актуализация знаний.  презентация Слайд1
 Что видите на экране? Скажите одним словом.
 Какие линии вам знакомы?
 Найдите лишний рисунок? Почему?
 Среди оставшихся линий найдите лишнюю. Объясните свой выбор.
3. Самоопределение к деятельности.  Слайд 2
 Что вы видите на этом слайде? ( овал)
 Опишите его?
4. Работа по теме
а)Откройте учебник по закладке. На какой странице мы работали вчера?( 47)
 Переверните страничку, приклейте закладку. Будем с вами работать на с. 48
Рассмотрите страницу. О чем мы с вами сегодня будем говорить. Будем находить, что расположено
внутри, вне, на границе!
б) Определите( прочитайте) тему.
 Какие  учебные задачи поставим перед   собой .
Физминутка
в) Выполним 1 задание.
 Что видите на рисунке?  Что служит границей огорода? Кто расположился на
границе огорода? (петух)
 Кто из детей зашел  внутрь огорода? (Маша) А кто находится вне огорода?
(Миша)
г) Ребята,  представьте, что стены нашего класса это граница.
 Попробуйте задать классу вопросы, чтобы в них встретились слова: вне, на
границе, внутри.
д) учебник с. 48 з.1 .
 Рассмотрите рисунок озера, обведите его границу обратной стороной
карандаша. Какая линия у вас получилась: замкнутая или незамкнутая?
е) с. 48 з.2 Работа в парах
 Что обозначает условный знак?
  Задайте друг другу вопросы, используя слова: внутри, на границе, вне границы.
 Из рисунков в рамке подберите похожие рисунки ограды с птицей. Покажите
друг другу.
5. Работа в рабочих тетрадях
6.Закрепление.
Графический диктант
2клеточки вправо  вверх наискосок, 7 клеточек вправо, 4 клеточки вниз, 7
клеточек влево, 2клеточки влево  вверх наискосок.
Какая получилась фигура? (пятиугольник, замкнутая ломаная линия из 5
звеньев). На какой предмет похожа фигура? (на карандаш, ракету, забор, и т.д.)
а) Поставьте красную точку, чтобы она находилась внутри ломаной.
б) Синим цветом поставьте точку так, чтобы она находилась вне ломаной линии
в) Зелёным поставьте точку так, чтобы она находилась на  границе ломаной
линии.
б) Практическая работа:
*работа в парах
 На каждой парте лежат карандаш, ластик, цветной лист бумаги. Карандаш и
ластик пригласили друг друга в гости, но ластик живёт внутри, а карандаш вне
границы. Покажите, где живёт ластик, а где карандаш.
7. Итог урока. Рефлексия
покажите свое настроение
Зелёный круг
Со всеми заданиями на уроке справился легко. Я очень доволен собой !
Синий круг
В основном со всеми заданиями на уроке справился. Вполне доволен собой.
Красный круг
Не все задания на уроке давались мне легко. Но я старался.

file_name: Урок математики в 1по теме  Внутри, вне, на границе.docx

intro: Конспект урока математики в 1 классе на тему "Внутри, вне, на границе"по учебно-методическому комплекту " Перспективная начальная школа". Цель урока: создание условий для  ознакомления с геометрическими понятиями : “границы”, упражнять учащихся в их нахождении.На уроке использовала проектор, интерактивную доску, ноутбук.

title: урок математики на тему"  Внутри, вне, на границе" ( 1 класс)