extracted_text:
Сочинение
Подслушанный разговор
     Однажды со мной произошёл необычный случай. Я пришёл в библиотеку, чтобы выбрать
книгу для чтения. Как всегда, таинственная тишина читального зала обволокла меня своим
волшебством, и я не заметил, как пролетело время. Время шло, а я сидел в окружении книг,
молча разглядывая их, и не заметил, как наступил вечер.
     Библиотекарь, увлечённая своими делами, не заметила меня в сумраке вечера и ушла,
закрыв дверь на ключ. Я, услышав звук ключа в замочной скважине, бросился к двери, но не
успел! Тогда я уселся у двери и стал думать, что мне делать дальше.
     Вдруг среди книжных полок я услышал разговор, даже спор, и тихонько направился в
сторону звуков. И что же я увидел?!
     Герои книг стояли на стеллажах между книгами и о чёмто разговаривали. Каждый из
них старался переговорить другого, поэтому невозможно было разобрать, о чём они так
спорят.
     Мне было очень интересно, и я старался вслушаться в их беседу. Карлсон обсуждал с
Малышом, какое варенье вкуснее. Гулливер советовался с Великанами, а они жаловались,
как им одиноко жить среди людей, которые им и до пояса не достают. Мальчик с пальчик
со своими братьями говорили о семье, а Домовёнок Кузя уговаривал Бабу Ягу оставить его
дома.
     Я никогда и не думал, что по ночам герои книг выходят из своих книг. Долго я стоял и с
интересом   слушал,   но   потом   мне   захотелось   тоже   вступить   в   диалог   и,   не   выдержав,
попытался   заговорить   с   любимыми   героями,   которых   я   очень   хорошо   знал.   Они,
ошеломлённые,   на   секунду   замолчали,   недоуменно   глядя   на   меня,   а   потом   быстро
разбежались по своим книгам. Я долго ждал, но больше никто из них не появился.
     Я проснулся и увидел, что нахожусь в соей постели у себя дома. Тогда я понял, что это
был всего лишь сон, но как мне хочется, чтобы он повторился. Может, я смогу поговорить
со своими любимыми героями…
Крысин Никита, 6 «В» класс, 2017г.

file_name: подслушанный разговор.docx

intro: Сочинение "Подслушанный разговор" (русский язык, 6 класс). Материал  может быть использован на уроках русского языка при подготовке к сочинению о библиотеке. таинственный мир библиотеки наталкивает детей на самые разные фантазии о приключениях, сказочных видениях. Данная тема может быть использована и для организации внеклассного мероприятия...Сочинение "Подслушанный разговор" (русский язык, 6 класс). Материал  может быть использован на уроках русского языка при подготовке к сочинению о библиотеке. таинственный мир библиотеки наталкивает детей на самые разные фантазии о приключениях, сказочных видениях. Данная тема может быть использована и для организации внеклассного мероприятия...

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Хто мы? Пытанне філасофскае.
Я ніколечкі  не памылюся,
Калі адкажу на яго вельмі проста,
3 вялікім гонарам: "Мы  беларусы!"
Хто мы? Хто мы, беларусы?_
Розныя думкі, меркаванні гучаць.
 Вызначыць лепшае я не бяруся,
А хачу  крышачку паразважаць...
Сярод іншых лёгка пазнаць беларуса:
Па мелодыі сказа завершанага,
Па валасах бялявых, светларусых,
Па колеру вачэй:  блакітных, сініх, шэрых.
Рысы аблічча ў беларуса мяккія.
Склад, на першы позірк далікатны,
Толькі гэта далікатнасць падманлівая,
Беларус цягавіты, вынослівы, жылаваты.
Любоўю да працы беларус вызначаецца.
 Беларус ашчадны, але не скупы.
А калі ў суседа бяда здараецца,
Дапамагчы ён рады заўжды.
Гасціннасць добрага да добрых –
Галоўнае ў характеры беларуса.
    А калі госцем нязваным быў вораг,
      Беларус станавіўся страшным і лютым.
Беларус вельмі любіць пажартаваць,
Ён хлебасольны, не ведае помствы,
Памяркоўны да таго, хто думае інакш,
Жыццялюб і вельмі знаходлівы.
Беларусы маюць добрую славу ў свеце:
За здабыткі матэрыяльныя і духоўныя,
За гераізм у гады ліхалеццяў,
За краявіды цудоўныя, непаўторныя.
Мы ў міры жывём без пагроз і спакусы Мы міру жадаем усім на Зямлі!
Вось такія мы – БЕЛАРУСЫ!
Такімі былі мы і будзем заўжды!
Радзіма і маці – словы святыя.
Радзімай і маці я ганаруся.
Самая любая і адзіная –
Маці мая і мая Беларусь.
Шмат добрых песень у свеце спяваюць.
Лепшыя вызначыць я не бяруся.
Толькі душу больш за ўсё закранаюць
Песні матулі і гімн Беларусі.
Ёсць у нас з вамі дзве
прыгажуні,
Са мной згадзіцца кожны
беларус.
Прыгожыя ў святы яны і ў
будні
Гэта маці мая і мая
Беларусь.
Бывае з няшчасцем сусед
сутыкнецца
Заўсёды, і гэтым я
ганаруся,
На чужую бяду
адгукнецца
Маці мая і мая Беларусь.
З лютым ворагам па
геройску
Не раз змагаліся беларусы…
Заваявалі яны мір і пакой
Для маці сваіх, для сваёй Беларусі.
Без працы шчаслівым жыццё не бывае.
Яе не цураўся здаўна беларус.
Стваральнаю працай мы праслаўляем
Маці сваю і сваю Беларусь.
За здароўе ўсіх маці на свеце, За лёс іх шчаслівы я памалюся,
За дружбу, за мір на нашай планеце,
За маці маю, за маю Беларусь!
Асінторф наш зваўся
Юр’еў востраў раней
Пра яго цікавая
Легенда існуе.
Жыў пан даўнымдаўно,
У час прыгоннага права.
Хадзіла пра яго
Нядобрая слава.
Сваіх сялян, іх працу
Ён не паважаў.
Жорстка біў , за краты
Бывыла саджаў.
Маладому Юрку,
Што праўду шукаў,
Ён не даў прытулак,
На востраў прагнаў.
Маленькі востраў, а
навокал –
Балотная багна.
Усіх, хто на яго ішоў,
Паглынала прагна.
Смелых і адважных –
Усіх паглынала,
А перад каханнем
Яна не ўстаяла.
Вырашыла Юрку
Каханая знайсці
Як жа ей, Ганулькі,
Балота перайсці?
Яна вельмі ціха
На купіны ступала,
Але , як на ліха
Сіла пакідала.
Каб даў крылы божа,
Лягчэй стала цела,
Галубкай прыгожай
Да цябе б ляцела.
Не выраслі крылы
Ў дзяўчыны адважнай,
Даў ёй божа сілы –
Выбралася з багны.
Ледзь жывая, мокрая
На востраў прыйшла,
Зусім не прытомнага
Юрку знайшла.
Без каханай, любай
Жыць ён тут не змог,
Хоць быў вельмі дужы,
Зламіўся, знямог.
Лубую пачуўшы,
Ласкавыя словы,
Юрка ўраз прачнуўся,
Стаў зусім здаровы. З таго часу шчасліва
Яны сталі жыць.
На востраве дзіўным
Сваіх дзетак расціць.
Геолагі хутка
На востраў прыйшлі,
І залежы торфу
Навокал знайшлі.
Торфаздабытчыкаў сем’і
Пасяліліся тут
І песні свае

Заспяваў Асінбуд.
Пра працу стваральную
Сілу прагрэсу,
Яму падпявалі
Турбіны БЕЛДРЭСу.
І зараз цудоўныя
Тут людзі жывуць,
Свой востраў з любоўю
Юр’евым завуць. Дубровеншчына – малая Радзіма,
Сэрцу майму любая зямля,
Месца, дзе маці мяне нарадзіла,
Дзяцінства маё, калыска мая.
Сярод балот, што параслі
імхамі,
Невялічкі востраў ляжаў.
Тут вырас пасёлак тарфянікаў,
Ён спадарожнікам БелДРЭСу
стаў.
Ты такі непаўторны, прыгожы,
Жаркім летам, казачнай зімой,
Ранняй вясною, восенню позняй –
Мне заўсёды хораша з табой.
Пройдзем экалагічнай сцяжынай:
Вось муравейнік, хатка бабра,
Вось чайкі раскінулі крылы –
Хараство – вачэй не адарваць.
Сустрэць ваўка, лася, мядзведзя можна,
Зайца, што ўцякае ад лісы.
Калі ты будзеш вельмі асцярожным,
Пачуеш птушак розных галасы.
Як люблю я з бярозкай памарыць,
Пагутарыць з рабінкаю, сасной,
Абняцца з вербай заплаканай, Запытацца ціха: “Што з табой?”
Балотнай багнай буду любавацца,
Слухаць песні “Вялікай вады”,
Торф берагчы, бясцэннае багацце,
Захапляцца музыкай турбін.
Дзесьці растуць ананасы і ківі,
Апельсіны, бананы, хурма.
Свае грыбы, дурніцы, журавіны
На экзотыку не прамяняю я.
Хтосьці скажа: “Балоты – не рай”.
Гэта трэба ўбачыць вачамі.
Запрашаю ў цудоўны мой край.
Прыязджайце  і  ўсё зразумееце самі.
Листья осинок медленно кружатся
Кутая в тонкое нежное кружево
Островлегенду, спутник БЕЛГРЭСА,
Источник энергии, света, прогресса.
Осинторф – моя радость и грусть.
Восхищаюсь тобой и горжусь.
Осинторф – золотые огни.
Пусть горят и не гаснут они.
Кадров страны ты лучшая кузница,
Славен геройским трудом ты и мужеством,
Бал отважным в годы военные
Слышал и взрывы и марши победные.
Осинторф – моя радость и боль.
Я с тобой , я навеки с тобой.
Осинторф – золотые огни.
Пусть горят пусть не гаснут они.
Майского вальса музыка слышится
Мир на земле и так радостно дышится.
Снова турбин зазвучала мелодия
Песнь о тебе Беларусь  моя Родина. Осинторф – моя радость и грусть.
Восхищаюсь тобой и горжусь.
Осинторф – золотые огни.
Пусть горят пусть не гаснут они.
Силы тебе, терпенья и мужества
Выдержишь все испытанья и трудности.
Будет кружить над тобою попрежнему
Счастье с Любовью, Верой, Надеждою.
 Осинторф – моя сказка и быль
 Ты судьбу мне мою подарил.
 Осинторф – пусть проходят года,
 Для меня молодой ты всегда!
Сердцем люблю посёлок чудесный.
Милую родину, сказку мою.
Земли красивее есть и известней,
Лишь о тебе эту песню пою.
Припев
Осинторф – песнь моя, Осинторф – жизнь моя,
Тороплюсь я к тебе вновь и вновь.
Как нужна мне твоя, как нужна мне твоя,
Как важна мне твоя любовь.
Солнце здесь светит теплее и ярче,
Небо здесь выше, поля зеленей.
Снег здесь белее, пушистей и мягче
И задушевней поёт соловей.
Припев
В дальнем краю по дому скучая,
К тонкой берёзке душой прислонюсь.
Слёз и волнения не замечая,
Я о тебе, мой родной, помолюсь. Припев
Здесь песни вам поют свои дубравы,
Здесь синь льняных  полей вас ворожит,
Седой Днепр мастеров  великих славит,
Торговый путь, путь в дом родной лежит.
                           Припев
Здравствуй, Дубровно – мой городок.
Я заглянула на огонёк.
Как ты живёшь, дружок, расскажи?
В медленном вальсе меня закружи.
Судьба к тебе не раз была сурова,
Врагам ты не сдавался никогда,
Как птица Феникс возрождался снова
Мой город мира, счастья, и добра.
                            Припев
Так будь красив, величествен и молод,
Судьбой своей и славой дорожи.
А я хочу тебе любимый город
Частичку подарить своей души.
                              Припев Жемчужина Дубровенского края,
Восхищаюсь ею вновь и вновь,
Криничка чистая, святая
Её названье Грутов ров.
На правом берегу Днепра седого
В лесном массиве Киреёвской рощи –
Чудокриница – подарок природы
Рады встречи с ней Дубровенцы и гости.
Незрячему както голос приснился –
 Найди меня, открой меня.
Он криницу нашёл, водою умылся
Стал зрячим и здоровым навсегда.
Каждый может целебной водою умыться,
Чтоб здоровым и счастливым стать,
Ощутить в тиши, как над криницей
Витает Святость, Вера, Благодать. Песні льюцца над Дняпром цудоўныя,
Змоўклі крынічкі, прыціхлі лясы,
То салаўі прыляцелі ў Дуброўна
На фестываль “Дняпроўскія галасы”.
Сівы Дняпро сваё дзіця ты хваліш
Я ім таксама вельмі ганаруся,
Твае пяшчотныя задумлівыя хвалі,
Нясуць сябрам витанне з Беларусі.
Ты разагнаў хмары цяжкія, чорныя,
І лепшым дыпламатам хутка стаў.
Здзейсніў заветную мару народную,
Мовай песні ты дзяржавы аб’яднаў.
Сівы Дняпро сваё дзіця ты хваліш
Я ім таксама вельмі ганаруся,
Твае пяшчотныя задумлівыя хвалі,
Нясуць сябрам витанне з Беларусі.
Дык квітней наш “Россып залаты”
Зерне сей, каб вырасталі каласы,
Веру я, што салаўі з усёй Зямлі
На Дняпроўскія зляцяцца галасы,
Сівы Дняпро сваё дзіця ты песціш,
Твае пяшчотныя задумлівыя хвалі
Сімвалізуюць моц, любоў і вечнасць,
Велічнасцць і славу фестывалю. (Прысвечана маёй прабабулі)
Расціла маці сына
Яму калыханкі спявала.
Шчаслівай, добрай долі
Свайму сыночку жадала.
Праходзіў час вельми хутка,
Падрос сынок неўзабаве
І вось ужо калыханкі
Свайму сыночку спявае.
Прыйшла Айчынная вайна
У нашу мірную краіну.
Забрала сына ў маці,
Забрала бацьку ў сына.
Усё сваё астатные жыццё
Чакала з вайны сына маці.
А  унучак чакаў, чакаў
І не дачакаўся бацьку.
Вайна прынесла разбурэнні
Шмат  слёз, пакут і бяды.
Не ведаць бы больш нікому
Ніколі такой вайны. Прыйшла вясна ў 70ты раз
На свята запрашае майскі
вальс.
На Радзіму ляцяць журавы,
І чуецца:  “курлы”,
“курлы”…
Маршы гучаць, б’юць
барабаны.
Усё для вас, шаноўныя
ветэраны.
За мір на Зямлі вам нізкі
паклон
Ад вашых унукаў, ад вашых
сыноў.
Свята хутка набірае размах,
Бачу ў ветэранаў слёзы на
вачах.
Як разумець гэта нам
маладым?
Падкажыце, калі ласка,
журавы.

Залячыла свае раны зямля,
 А раны Памяці баляць,
баляць…
Пракрычалі ў небе журавы,
Я чула іх: “курлы”,
“курлы”…
Гэты боль усе павінны
пачуць,
Каб выбухаў вайны ніколі
не чуць
Каб быў мір на нашай
планеце,
Каб заўжды ўсміхаліся
дзеці.
Зноў гляджу я на роўны
клін,
Павесялелі быццам журавы.
Зразумець нецяжка, што
яны
Згаджаюцца са мной,
“курлы”, “курлы”.  Май солнышко светит снова весна.
Праздник Победы встречает страна.
В честь ветеранов марши звучат
Каждый поздравить сегодня их рад.
Прадедушки нет в строю, очень жаль.
На улице – радость, на сердце – печаль.
К прадедушке я своему поспешу.
Ему на могилу поставлю свечу.
Чутьчуть помолчу, цветы положу,
Про праздник прадедушке я расскажу.
О том как живу под счастливой звездой,
За мир, за Победу спасибо родной!
Спи дедушка мой, пусть проходят года
Тебя, подвиг твой, буду помнить всегда!
Вдруг голос Земли разбудил тишину:
“Берегите Родину! Убейте войну!” Многострадальная планета
свете.
Нет большего чудовища на
Земля…
Сколько видела воин,
разрушений она.
Боль, слёзы, голод, смерть,
нужда –
Как сложно рядом поставить
слова,
Несовместимые: «Война и
дети».
Синонимы страшного слова
Известно, что фашистская
война.
Вторая мировая война…
Германия –
Главная виновница войны.
Ни к чему теперь её старания, Ей, вовек, не искупить вины.
На спор с комендантом пошёл:
Разрубил восьмилетнего
 Мы самая лучшая нация в
мальчика,
мире,
В нас течёт арийская кровь,
Детям немецким в школе
твердили:
При этом сказал: «Корошо».
Советские дети, когда пришла
беда,
Стрелять, убивать будь готов!
За Родину, за мир стояли
 Чтобы не погибнуть на войне,
Чтобы жить счастливо и богато,
Должен помнить ты даже во сне
Памятку немецкого солдата:
 У тебя нет нервов, нет сердца,
Они на войне  не нужны.
Убивай стариков, детей и
женщин,
грудью.
Будем помнить об этом всегда
И подвиг их никогда не забудем!
«Чуму коричневую», злого врага
Остановили советские люди.
Будем помнить об этом всегда
И подвиг их никогда не забудем!
Время проходит, боль нашу
Никого не жалей, никого не
множит.
щади.
Фашисты безжалостно убивали,
Вешали, травили собаками,
Невинных детей в душегубках
сжигали
Мы выучим все уроки войны,
Наша Память сделать поможет
То, что мы сделать должны.
Но к сожаленью и сегодня есть
дети,
И громко смеялись, когда они
плакали.
Что ждут защиты, мира и добра.
В войнах локальных участвуют
 Доченьки, это шоу для вас,
Вскинул Ганс автомат на плечо,

дети.
Детей защитить наступила пора.
Пусть солнце улыбается
Вверх бросали детей, стрелял в
планете,
них Ганс,
Пускай щебечут птицы в
Дочки прыгали и кричали:
вышине,
«Ещё»!
Пускай смеются, а не плачут
дети.
Однажды начальник гестапо
ДА – МИРУ! Нет – войне!  Посвещено моей семье
Великая Отечественная война –
Страшное чудовище xx века.
Боль, страдания вызывала она,
Унижала достоинство человека.
Это было в 44том, весной,
Отступали немцы через Беларусь,
На их пути лежал посёлок мой родной,
Прабабушка решила спрятаться в лесу.
Семью её не угнали в Германию:
Они тифом тяжело болели.
Спасаясь, родные в Литву отправились,
В Людвиново беженцы приехали.
На руках у прабабушки трое детей,
Четвёртого ребёнка она ждала.
Никто не примет нас, казалось ей,
Кому нужны четыре лишних рта.
Все беженцы уже устроились,
В отчаянии была прабабушка моя,
Но вот подошёл фермер Гульбинас:
 Идёмте, поживёте у меня…
Окончилась война, моя прабабушка
На родину вернулась, в Беларусь,
О жизни беженцев мне рассказала,
О добрых людях, я ими горжусь.
Пришла 70ая весна,
Слушаю я трели соловья
И вспоминаю про поступок Гульбинаса,
Что спас прабабушку, а значит спас меня.
За прекрасный урок толерантности,
За милосердие, терпение, добро,
Родные Гульбинаса, шлю Вам благодарность И низкий, низкий до земли поклон.
А если случится, что беженцы
Несмело переступят мой порог,
Приму с любовью, обогрею и утешу,
Повторю я толерантности урок.
Я хочу, чтоб в XXI веке на планете
Не было воин, насилия, зла,
Чтоб счастливы были взрослые и дети,
Чтоб процветала Миссия  Добра. Цветы цветут, наливается колос,
В мирном небе аист летит,
Но почемуто грустен его голос:
 Болит, болит, болит…
Чёрный день 70го лета…
Память помнит всё и не молчит.
И слышны голоса из гетто:
 Болит, болит, болит…
Евреи – жертвы Холокоста,
Сколько Вас в земле сырой лежит?
Придти на могилы к Вам очень непросто
Болит, болит, болит…
Седой еврей на могилу приехал,
Упал на неё и плачет навзрыд,
А земля ему отзывается эхом
 Болит, болит, болит…
Ганс думал преступленья все
забудет,
Но совесть не даёт , она кричит:
 Не забывайте Холокоста, люди!
Болит, болит, болит…
Экскурсия… Минское гетто…
Страшные факты приводит гид.
Вдруг мальчишка обнимает деда:
 Дедуль, болит, болит…
 Пусть болит,  потерпи, ты же
взрослый.
Почувствовать боль все люди
должны,
Чтоб не знать больше им
Холокоста,
Чтоб не видеть проклятой войны.
Пусть болит и душа и сердце,
Победить эту боль не спеши,
Начинай победное шествие,
Мой родной, с Холокоста души! Прысвечана майму прадзядулю
Аднойчы з прадзядулем я гуляла,
Тады яшчэ зусім маленькая была.
 Што на грудзях у цябе? – я запытала.
 Вайна, мая праўнучачка, вайна.
 Што такое вайна? – зноў дзядулю пытаю.
 Раскажы пра вайну мне, мой родны, хутчэй!
Нечакана ўсмешка з яго твару знікае,
І цякуць, цякуць слёзы з яго добрых вачэй…
Разглядаючы з цікавасцю награды,
Пра страшэнную вайну слухала я сказ,
Пра голад, пра лагер, пра смерть, пра блакаду
І пра тых, каго сёння няма сярод нас.
Прадзядуля мне расказаў пра родных,
Якіх ён у гады вайны згубіў,
Пра раны, што баляць яму і сёння,
І пра жыццё, якое ён любіў.
Зразумець мне было няцяжка,
Што не толькі дарослыя, але і дзеці,
За мір усе разам павінны змагацца,
За мір і за шчасце на нашай Планеце! Посвящено моей прабабушке
Когда я о войне в учебниках читаю,
О том, что пережил народ моей страны
Слова прабабушки своей я вспоминаю:
"Молитесь, детки, чтобы не было войны..."
 Проклятую войну я знаю не по книжкам.
Воспоминания тех дней хоть горьки, но важны.
Я расскажу о ней девчонкам и мальчишкам
 И помолюсь за них, чтоб не было войны.
 Война отняла у меня мужа и брата,
 Отца, двух детей и многих родных.
 Сколько буду жить я, столько буду плакать,
Молиться, чтобы не было войны.
 Я помолюсь за всех солдат, погибших
На поле боя, в лагере, в плену,
За умерших от ран и за доживших
 До дня Победы, и прокляну войну.
Советы молодым прабабушка давала.
 Сегодня нам они особенно нужны...
А перед смертью детям, внукам наказала:
"Молитесь, детки, чтобы не было войны."
70 лет прошло, СМИ к сожаленью сообщают
О конфликтах и взрывах войны.
 С мольбой я к людям всей Планеты обращаюсь:
"Боритесь, люди, чтобы не было войны!" Поставлю я на стол свечу,
И вспомню я про страшную войну,
Про слёзы, боль и горе матерей,
Что не дождались сыновей.
Едва успев окончить школу,
С винтовкой стали дружно в строй.
Чтобы сберечь страну родную
И сохранить её покои.
Превозмогая раны, боль.
Вы брали на себя огонь.
Горит свеча огнем Победы,
Земной поклон вам, наши деды!
Прошла война, пришла 70ая весна.
 Фронтовики надели ордена.
Хоть не дают уснуть былые раны.
Пришли на встречу ветераны
Горит свеча, горит и плачет...
Мы будем помнить всех: и мертвых, и живых.
Спасибо Вам, что мы весну встречаем
Без черных туч, под небом голубым. 41 ый год помнит
вся страна,
В этот самый год
началась война.
Страшная,
жестокая была она,
Не забудет её
белорусская земля.
Взрывались снаряды, гибли солдаты,
 Отважно сражались ночью и днем.
За Родину сражались и не сдавались
Они защищали свой родной дом.
А немцызлодеи,
свирепые звери,
Сгоняли в сараи
невинных людей,
Потом поджигали,
ничуть не жалея
 Ни стариков, ни
маленьких детей.
Немало повесили и расстреляли.
Право на жизнь у людей забирали.
Сжигали, пытали и убивали,
А люди страдали, покоя не знали... В атаку бесстрашно
вступали солдаты.
Громили врага, не жалея
сил.
на Запад:
Берлин.
И враг отступал с позором
Вот Гомель, вот Брест, вот
И наступил он, наконец. Победы день!
День   радостный   для   всей   моей
страны,
Но в то же время очень грустный
день.
Не знать бы больше никому такой
войны!

                                                                    Памяти
Надежды Павловны Прокопенко,
награжденной, посмертно, Орденом
Великой Отечественной войны I
степени, члена Осинторфской
комсомольской подпольной
организации, посвящается.
В Осинторфе родилась Прокопенко Надежда.
Росла, училась в школе, умела дружить,
И вместе с ней подрастала надежда;
Надежда жить, надежда мечтать, надежда любить. Сдан последний экзамен, бал выпускной.
Кружит, кружит Надежду школьный
вальс...
Не знала девушка тогда (и как ей было
знать?),
Что война, страшная война началась.
Надежда рухнула, но не отчаялась
девчонка.
Надежда и ее друзья по школе
В своем родном поселке создают
 Осинторфское боевое подполье.
На счету комсомольцев немало славных дел.
Родину свою они бесстрашно защищали.
Видели голод, лишенье, горе, страх...
Родных, друзей своих немало потеряли.
Когда враги на след подпольщиков
напали,
Надежда, как и большинство ребят.
Не струсила, не растерялась,
А ушла в партизанский отряд.
Ходила в разведку, в боях
отличилась.
Уже близка была победа, но вот...
Тот роковой окоп, немецкий
офицер...
Выстрел... Земля уходит изпод
ног...  Не умирай, останься жить,
Надежда,
Молили друзья — партизаны,
Оставь на жизнь хоть какую надежду.
Поверь, заживут твои раны,
 Я люблю тебя, Родина,  она
прошептала.
Умерла Надежда и погибла вместе с ней
Надежда жить, мечтать, учиться,
Надежда созидать, любить, рожать детей.
Схоронили Надежду на опушке лесной,
Там, где шепчутся сосны и березки друг с
дружкой Поклялись друзья врага добить,
Надежду сберечь, Отомстить за свою боевую
подружку.
Ты так хотела жить! Но умерла
Надежда, Освобождая свою родную
Беларусь.
Но ты другим оставила Надежду,
Надежду побеждать!  И этим я
горжусь!
70лет прошло с тех пор.
 Другие заботы сейчас у
Человека.
Верю я, что именно Надежда
Разрешит все проблемы XXI
века.
Надежда спасет Планету от бедствий.
Счастье, Здоровье, Любовь на земле
принесет.
Посадит сады, чтоб цвели они вечно.
Надежда от зла Человека спасет. Пройдут года, 100летний юбилей
наступит.
В знак благодарности потомки, как и
прежде.
Придут к святым местам погибших
помянуть,
Всех вспомнят и исполнят гимн Надежде!
 Мой милый прадедушка, скажика ты мне,
Эго правда, что ты был на войне?
А может вовсе не было ее?
А может, что о ней написано, вранье?
Я читала про голод, про лагеря,
Про деревни, что немцы сжигали дотла,
Не жалея ни стариков, ни детей,
Немало погибло невинных людей.
Я читала про страх, лишения, беды,
Про то, как дошли до Великой Победы!
Расскажи мне, дедуль, ничего не тая,
 Про войну и как победили врага.
 К сожалению, внучка, это не враньё.
Я был на войне, расскажу про неё.
Как погибали, как горели
в огне
За Землю родную, за мир
на Земле!
Ещё рассказать я, родная,
готов,
 Как помогала на фронте
любовь,
Любовь к своей земле
патриотизм.
Про мужество, отвагу, героизм. Про тех, кто выжил, у кого 70 лет подряд
По ночам очень сильно раны болят.
Забывать об этом вы не должны.
Боритесь за мир против войны.

Спасибо, прадедушка, я поняла,
Нам нужен Мир? Нам не нужна война!
Віцебшчына  родная зямля!
Колькі талентаў ты Беларусі дала?
Колькі цудоўных людзей узрасціла?
Сярод ix  Алеся Дударава iмя.
Цудоўная вёсачка малой Радзімы –
Месца, дзе маці яго нарадзіла,
Бераг Дняпра, дзе продкаў магілы
Даюць яму розум i творчыя сілы.
Дудараў  асоба яркая, адметная
У літаратуры, у мастацкім свеце.
Земляком сваім я ганаруся –
Яркай Зорачкай Беларусі. Месца дзеянняў яго твораў  вёска,
А геаграфія  зямля Дубровенская.
Гepoi п'ес яго  вяскоуцыдзівакі,
Іх прататыпы, вядома ж,  землякі.
Вось яго п'есы "Выбар", "Узлёт",
"Радавыя", "Злом", "Вечар", "Парог".
Фільмы "Суседзі, "Белыя росы"
Усё для Вас, шаноўныя беларусы!
Вось зварот да старажытнай гісторыі,
Вось тэма вайны з алкаголем,
Вось балючая тэма "Чалавек i вайна" –
Усюды аўтарская шчырасць, дабрыня.
Гepoi яго твораў, repaiнi
Вучаць нас ведаць свае карані,
Жыць у Miры, Любові, без спакусы,
Ганарыцца, што мы  беларусы!
Алесь Ануфрыевіч  мой зямляк.
У беларускім мастацтве, скажу я так,
Няхай не Купала пакуль i не Колас,
А мае свой зычны i велічны голас.
Переживает Великий Человек
Своё существование земное.
Беларуси в XX веке
Природа подарила такого.
Родился он на Витебской земле,
Что дала ему величие и силу,
В простой крестьянской семье,
Щедрой, очень трудолюбивой.
Добр, красив, умён, отважен, смел,
Благороден, с хорошим вкусом
Петр Миронович Машеров –
 Воплощение настоящего белоруса. Он был руководителем от Бога.
В каждом человеке мог личность увидеть.
На встречах рад был выслушать любого.
При этом услышать, понять, не обидеть.
Именно на государственной работе
Он себя, как руководитель, нашёл,
Совсем не думая о Славе, о Почёте,
На политический Олимп взошёл.
В Советском Союзе  он фигура заметная.
Звезду Героя Машеров получил
Не за работу свою кабинетную,
За труд на ниве народной, за стойкость на поле брани.
Но вот трагическая случайность
Прервала его высокий полёт.
Выдающегося Человека не стало,
Но в народе он вечно живёт.
Имя его, как солнце луч яркий,
В вечном граните, в названиях университета,
Школ, улиц, площадей, парков,
В книгах  источнике знаний и света.
Понимая, какой оставил след
В жизни моей страны Машеров,
Не говорим с тоской, его   нет,
А с благодарностью  был он!  Осень в природу ежегодно приходит,
Осень приходит и в жизни человека.
В природе чуть раньше, чуть позже приходит,
А в нашу жизнь както особенно и незаметно.
В зеркало однажды посмотришься,
А той шевелюры, как в юности, нет.
Осталось её жалкое подобие,
На ней лежит уже не тая снег...
И морщинки у глаз появились,
Но присмотритесь, как они хороши!
Было бы меньше морщинок на сердце,
Не было б только морщинок души...
И неожиданно тот день приходит...
Поблагодарят тебя за труд,
Вручат книжку трудовую, букетик
И пенсионером, осторожно, назовут.
Кто же он такой, пенсионер?
Великие древности вовсе не знали,
У Даля такого понятия нет
И лишь у Ожегова мы о нём прочитали.
Пенсионерчеловек, получающий пенсию,
Но с Ожеговым соглашаться не спеши.
А может это великое звание?
А может просто состоянье души? Пенсионер вступает в жизнь прекрасную:
Пойдет она в ритме неспешном,
Даст она возможность каждому
Вначале подумать, потом чтото сделать.
Будет время поработать на даче,
Повозиться с внуками и сад посадить,
На привычки вредные посмотреть иначе,
За здоровьем своим проследить.
У пенсионеров  настоящих патриотов,
И этим я особенно горжусь,
Есть время и желанье, чтобы
Cвой вклад внести в процветание Беларуси.
Есть время переосмыслить ценности,
Пофилософствовать в вечерней тиши.
Ведь человек ещё в глубокой древности
Заботился о красоте души.
Учёбой можно заняться и хобби,
Туризмом и другие занятия хороши.
У пенсионера есть время, чтобы
Продолжить строительство храма души.
А если он у вас уже построен,
Порядок в храме можно навести:
Очистить его от зависти, злобы,
Эгоизма, неверия, жадности, лжи...
Прощенье попросить у тех, кого обидел,
И все обиды самому простить,
Дарить любовь, добро, улыбки людям,
Легко, красиво интересно жить.
Осень...  это тучи, дождик, слякоть...
Такой ты вывод делать не спеши.
Осень в природе  это богатство,
Осень в нашей жизни –это богатство души! Дети стали хуже?
Или это нам кажется?
Спорили философы
древности,
Высказывали мысли разные.
В средние века спорили
В Европе, Америке, Азии
Мыслителей нового
времени
Вопрос такой тоже ставили.
Дети стали хуже?
Или это нам кажется?
Этот вопрос сегодня
Волнует почти что каждого.
Дети стали хуже?
Спор заводят родители.
Виновных наказывать
нужно
Школу, СМИ,
правителей…
Чему нынче учат в школах?
Вы только посмотрите.
Но в школах наших
работают
Чьихто детей родители.
Нет хороших законов
Что делают наши
правители?
В правительстве работают
Чьихто детей родители.
СМИ детей развращают:
Слушателей, читателей,
зрителей,
А ведь и в СМИ работают
Чьихто  детей родители.
Дети не станут хуже,
А будут лучше нас.
Если поймём мы
родители
Что всё зависит от нас.   Ежа беларусау, ix вопратка i
жыллё
Усё больш адпавядаюць
стандартам
Але ж адметнае, непаўторнае, сваё
Забываць нам ніколі не варта.
Каб быць працаздольнымі,
жвавымі
Смачна паecцi любілі беларусы
Вось толькі некаторыя стравы
Нацыянальнай кухні беларускай.
Перш за ўсё страва
інтэрнацыянальная –
Гэта хлеб  аснова жыцця.
Найлепшы ў свеце чорны, духмяны
–
Ён быў у беларусаў менавіта з
жыта.
Выпекаўся ён з падышоўшага
цеста
На кляновым цi капусным лісце.
Не было нічога смачнейшага
Адрэзаць гарачую лусту, пасаліць i
з'есці.
Улетку кожная хвіліна дарагая,
Таму пяклі праснакі, цацні
Хоць недаверліва адносілісь да
белага,
А выпякалі з начынкай пірагі.
Дзецям раздавалі рэшткі цеста,
Каб кожны па булачцы спёк сабе,
Для ix жа быў найсмачнейшы
Бацькам прынесены з лесу "зайцаў
хлеб".
Даставаўся вельмі цяжка хлеб,
Таму беларусы яго абагаўлялі.
Кінуць хлеб быў смяротны грэх,
Абраніўшы паднімалі, цалавалі.
Другі хлеб  бульба, з яе, дарэчы,
Тысячы страў можна прыгатаваць
Ад клёцак з мясам, грыбамі да
печанай...
Нас завуць "бульбашамі, а як жа
нас зваць?
З першых страў  галоўная
капуста,
Потым лапша з курынымі
патрашкамі,
Поліўка  гарачы суп дужа тлусты,
Шчаўе з яйкамі, халаднік з мясам,
гуркамі.
Бульён  ён зусім не французкі –
Гэта суп бульбяны зашквараны
салам,
Малочныя супы  "наліваная
гушча"
Квас  від баршчу i іншыя стравы.
Першай стравы, здаецца,
насёрбаліся,
Пераходзім зараз да другой.
Беларусы paбілі ў кашы
"калодзеж"
Мяса з падлівай налівалі ў яго.
А яшчэ калдуны бульбяныя,
канешне,
З шкваркамі, мясам у гаршку
“верашчанка”,
Вядомая ўсім на свеце яешня
І насмачнейшая з блінамі мачанка.
Есць сала на повен рот беларусы
Асаблівым шыкам лічылі
Елі паліндрыцу, шынку, каўбасы,
Птушак, запечаных у гліне. З рыбных страў вядомая ўсім
юшка
З малочных – тварог са смятанай,
Прыгатаваць яго няцяжкая навука,
А падаваўся ён з вялікай пашанай.
Квас, піва, кісялі, бярозавік,
З лекавых траў шматлікія настоі,
Наліўкі, узвары, мядовы крупнік
Беларусамі любімыя напоі.
Гэта кухня нам усім па густу
Я думаю, не памылюся, сказаўшы:
Мы любім усё беларускае
І ганарымся, што мы беларусы!  Различать добро и зло
Мы учимся в школе и дома.
Добро – это радость, улыбки, тепло,
Добро – это помощь друзьям, незнакомым.
Добро, когда в классе уютно, спокойно,
Девочки наши будто сестрички,
Галина Михайловна нами довольна,
Никита не дёргает нас за косички.
Добро – это праздник, в учёбе успех,
Добро – это, когда смеются дети,
Добро – это, радуга, солнышка свет,
Добро – это мир на нашей планете.
Зло – это ложь, эгоизм, равнодушье,
Злом всегда называют вражду,
Зло – это жадность, жестокость, бездушье,
О зле – я писать не хочу, не могу.

file_name: Стихи Шарахаева.doc

intro: В сборник стихотворений вошли стихи, посвящённые малой родине, красоте Беларуси. Несколько стихотворений, посвящено военной тематике, в которых рассказывается о страшном военном времени, о разрушениях, голоде, смерти, мужестве и героизме белорусов, борьбе за мир. В сборник вошли авторские посвящения (земляку-драматургу Алексею Дудареву и П.М.Машерову).

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Сборник стихов "Песни родного края"


extracted_text:
Оқу қызметінің ұйымдастырулы технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для
1-й младшей группы (2-3 года).
Образовательные области:  «Творчество»
Разделы:  «Рисование»  ( фломастерами)
Тема: «Нитки для шариков»
Цель:  Закрепить   понятие «фломастер»,   свойства фломастера (оставляет
след на листе бумаги) Учить правильно, держать фломастер, передвигать его,
оставляя прямой или волнистый след на листе. Использовать в работе метод
дорисовывания   деталей.   Закрепить   знания   детей   о   знакомых   цветах:
красный, синий, желтый, зеленый. Повышать положительное эмоциональное
отношение к занятию, используя сюрпризный момент.
Словарная работа: фломастер, рисовать, воздушные шары, нитки
Этапы
деятельности
Мотивационно-
побудительный
Действия воспитателя
Действия детей
Вношу разноцветные воздушные шары
на ниточках
Дети наблюдают за
действиями
воспитателя
Показываю воздушные шары, уточняю
их форму, цвет
Рассматривают  шары,
повторяют за
воспитателем новые
слова.
Организационн
о -поисковый
Показываю  детям заготовку для
рисования, говорю, что у шариков на
картинке нет ниточек – они могут
улететь.
Дети слушают,
наблюдают за
действиями
воспитателя
Предлагаю нарисовать ниточки к
каждому шарику
Показываю  фломастер, напоминаю
название, назначение – фломастер
Дети слушают,
откликаются на
предложение
воспитателя согласием рисует
Показываю , как нарисовать
фломастером ниточки к воздушным
шарам , оставляя вертикальную или
волнистую линию от шарика вниз
Предлагаю  взять  фломастер
каждому ребенку. Показываю  и
помогаю правильно взять фломастер.
Предлагаею  детям попробовать
«рисовать» на бумаге. Помогаею
детям, которые испытывают
затруднения
Рефлексивно -
корригирующи
й
Спрашиваю  и побуждаю  детей
отвечать на воспросы:
Что это?- воздушные шары
Какой формы шары? – круглые
Какого цвета воздушные шары? –
зеленый, синий, красный, желтый.

Поощряю  детей за выполненную
работу
Ожидаемый результат:
Знать: Форму и цвет воздушных шаров
Повторяют за
воспитателем слова –
фломастер рисует
Наблюдают за
действиями
воспитателя, в воздухе
повторяют движения
«сверху-вниз»
Берут фломастер с
помощью воспитателя
Рисуют самостоятельно
или с помощью
воспитателя
Повторяют за
воспитателем ответы на
вопросы

Дети слушают
воспитателя
Иметь: Понятие, что фломастер оставляет след на бумаге - рисует. Уметь:  Передвигать фломастер по листу бумаги, рисуя  вертикальную
или       волнистую линию от шарика вниз

file_name: рисование Нитки для шариков.docx

intro: Занятие по рисованию должно помочь воспитателям в проведении занятия.    Занятие по рисованию  "Нитки для шарика "рекомендуется для детей первой младшей группы .в занятие просматривается мотивационный момент, организационный и рефлексия. Также указана тема, цель и задачи, ожидаемый результат., расписан ход занятия.

title: Рисование "нитки для шарика"


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №12»
Внеклассное мероприятие
«Светлый праздник – Рождество Христово»

Разработала:
Желтышева Н.Н.
 учитель начальных классов
Пос.Шумихинский
Пермский край 2017 г.
ЦЕЛЬ:
воспитание у учащихся уважительного отношения к национальному наследию,
стремление сохранять и обогащать его как бесценную сокровищницу,
восстанавливать утраченные традиции православных праздников.
ЗАДАЧИ:
1. Продолжать знакомство учеников с одной из форм общения русских
крестьян в праздники.
2. Показать самобытность русского народа, проявляющуюся в культуре
застолья, этикете поведения.
 ОБОРУДОВАНИЕ:
 рождественская ёлка;
 декорации окна гостиницы, пещеры с младенцем в яслях,
избы Бабы Яги и горницы Хозяина и Хозяйки;
 коромысло и вёдра;





 музыкальные инструменты;
 горшочки для гадания с предметами;
 2 метлы;
 блюдо с семенами кукурузы, фасоли и гороха;
 гармонь.
 ФОНОТЕКА:
вальс из балета П.И.Чайковского "Спящая красавица”,
презентации «С Рождеством Христовым!»
песня «Зажгите люди свечи»
песня «С Днем Рождества!» музыка к песне  «Елочка, елка лесной аромат..»
духовная музыка
презентация «Рождество Христово»
песня «Иисус Христос родился…»
запись колокольного звона
музыка к танцу чертей
музыка для коляды
музыка веселой народной музыки
частушки
музыка к песне «Утушка луговая»
музыка к песне «Посею лебеду…»
музыка к песне «Я на горку шла»
Действующие лица:
 Бабушка,
 Внук,
 Внучка,
 Метелица,
 снежинки,
 Иосиф,
  Мария,  хозяин,
  1ый пастух,
  2ой пастух,
  ангел,
 Пальма,
  Маслина,
  Ёлка,
 Баба Яга,
 три чёрта,
 Семён и Семёновна,
 девчата,
 дети,
 колядовщики.
ХОД ПРАЗДНИКА
Презентация «С рождеством христовым!» на фоне музыки «С Днем
Рождества». Музыка стихает. На сцене Бабушка сидит на скамейке занята
рукодельем и рассказывает о празднике Рождестве.   Внуки играют
возле бабушки.
Внук.
Бабуля, а почему этот праздник называют Рождеством Христовым?
Бабушка.
 А потому, душа моя, что явился в этот мир Младенец Иисус
Родился Он в пещере скромной
Пришел Он, чтобы мир спасти.
Он и есть Спаситель мира
Весь православный люд отмечает этот светлый праздник.
Внучка.
Так рождество  значит день рождения Бога!  Бабуленька, но почему же
я не могу видеть Бога среди небесного Чертога?
Бабушка.
Внук.
А Он, душа моя, во всем:
Во всем, что окружает нас.
И когда мы молитву читаем
Перед сном, то каждый раз
У Бога мы бываем Ах, бабушка, какой это чудесный праздник – Рождество Христово!
Внучка.
Бабуля, а почему по всему свету в этот день принято наряжать именно
елочку, а не какоето другое деревце?
Бабушка.
 Ох, внучка моя милая, об этом тоже целая история. И ты обязательно
должна узнать ее.
Звучит вальс из балета П.И.Чайковского "Спящая красавица”.
На площадку перед ёлкой выбегают девочки снежинки и кружатся в
танце. Постепенно их движения становятся всё медленнее, и,
наконец, они одна за другой замирают на месте в разнообразных позах.
Входит Метелица.
Метелица.
– Здравствуйте, дорогие ребята! Как много собралось вас сегодня у этой
чудесной рождественской ёлки! И даже я, седая Метелица, пришла к вам
сюда из своего заснеженного леса. Много было у меня работы в
последние дни перед Рождеством: нарядить всё в лесу, укрыть его
потеплее – ведь впереди рождественские морозы, суровые, трескучие.
 А к вам я заглянула вот зачем. Показалось мне, что к
вам сюда впорхнули несколько моих внучек – белых снежинок.
Наверное, ёлочка их своими огнями сюда завлекла. Не
понимают глупые, что здесь, в тепле, они уснут и растают.
Помогите мне спасти их, ребята! Если мы споём им песенку про
метель, про ёлочку в снежном лесу, они снова оживут,
почувствовав дыхание холода. Вставайте в круг! Поют песню "Елочка, елка лесной аромат”. Снежинки постепенно
оживают и встают в общий хоровод.
Елочка, ёлка
Лесной аромат.
Очень ей нужен
Красивый наряд.
Пусть эта ёлочка
В праздничный час
Каждой иголочкой
Радует нас,
Радует нас.

Ёлочка любит
Весёлых детей.
Мы приглашаем
На праздник гостей.
Пусть эта ёлочка
В праздничный час
Каждой иголочкой
Радует нас,
Радует нас. Елочка веткой
Зеленой махнет,
И, словно сказка,
Придет Новый год!
Пусть эта ёлочка
В праздничный час
Каждой иголочкой
Радует нас,
Радует нас.
Метелица.
 Спасибо песенке про ёлочку и, конечно, спасибо вам, ребята, что
оживили своей песенкой моих внучек – снежинок. (Снежинкам) А вы,
дорогие, улетайте скорее на волю, а то растаете.
Снежинки подбегают сначала к ёлке, а затем, прошептав чтото на
ушко Метелице, «улетают».
Метелица.
 Ребята, вы хотите знать, что шепнули мне снежинки? Ёлочка рассказала
им одну свою тайну – очень интересную, почти сказочную историю о том,
что произошло с ней, со всеми людьми, со всем миром почти две тысячи
лет тому назад, когда впервые на земле праздновали великий праздник
Рождества. И теперь снежинки хотят поведать эту историю вам.
Послушаем её? Звучит торжественная духовная музыка. Декорация окна гостиницы.
На сцене Иосиф, Мария, Хозяин
Иосиф.

 Добрый вечер, хозяин! Нет ли у вас в гостинице свободной комнаты,
чтобы переночевать бедным путникам?
Мария.
  Мы пешком шли сюда из далёкого города Назарета. И так устали.
Хозяин.
 Нет у меня ни одной свободной комнаты, путники. Изза приказа кесаря
переписать весь народ страны в наш Вифлеем прибыло столько людей,
что и не сосчитать.
Иосиф.
 Нам бы хоть чуланчик, какой.
Хозяин.
 Я уже и чулан последний сдал купцу. Осталась только пещера для
скота, да вы ведь туда не пойдёте. Там ничего нет, кроме соломы.
Мария.
 Пойдём, найдём эту пещеру. Переночуем на соломе.
Уходят. Музыка звучит вновь. Ночь, долина.
1ый пастух.
  Ночь темна, не растерять бы нам наши стада.
2ой пастух.  Посмотри, какой сильный, яркий свет полился вдруг с небес! Что это?
Как страшно!
Ангел.
 Не бойтесь. Я возвещаю вам и всем людям радость великую, в эту
минуту в Вифлееме Иудейском родился младенец. Это будущий
Спаситель мира – Иисус Христос. Идите в этот город и там, в пещере
найдёте младенца в пеленах, лежащего в яслях для скота.
Музыка. Декорация пещеры с младенцем в яслях и Девой Марией возле
него. У входа растут пальма, маслина и ёлка.
1ый пастух.
  Мы пришли поклониться Божественному младенцу. Вот хлеб у меня,
сыр, мёд. Мы принесли ему эти скромные дары.
2ой пастух.
  А я положу в ясли свежей травы и пахучего сена.
Уходят.
Пальма.
 Какое счастье! Я, стройная пальма расту у самого входа в пещеру, в
которой родился Иисус Христос.
Маслина.
 Ия, пахучая маслина, выросла здесь же.
Ёлка.  И я, зелёная ёлка, расту тут!
Пальма.
 Все: и люди, и звери, и растения – стремятся одарить младенца
различными благами. Я склоню над ним свою крону, пусть мои веточки
принесут ему прохладу.
Маслина.
 И я протяну ему свои ветви. Пусть душистое масло капает с них и
наполняет пещеру ароматом.
Ёлка.
 Возьми и меня с собой, я тоже хочу поклониться Божественному
младенцу.
Пальма.
 Куда тебе с нами! Что у тебя есть? Только колючие иголки да
противная липкая смола.
Уходят к младенцу.
Ёлка.
                          Никого! Одна я, одинока.
Ночь тиха. Звезда зовёт, горит.
Все идут, идут к святой пещере.
Каждый к Сыну Божьему спешит.
Ну, а я? Ничтожнейшая ёлка.
Вся в колючках здесь стою в глуши. Я отсюда за младенца только
Помолюсь тихонько от души.
Ангел.
  Как скромна ты, милая ёлка! Я вознагражу тебя: сейчас ты засияешь
огнями, тебя украсят звёзды с небес. И к тебе первой протянет младенец
свои ручки и улыбнётся тебе, ёлка. (Снимает с неба звёзды и вешает на
ёлку.) И теперь каждый год в день Рождества Христова ты будешь
красоваться в сиянии множества огней, а дети, глядя на тебя, будут
радоваться и веселиться. И ты, скромная зелёная ёлка, станешь символом
великого праздника – Рождества Христова.
Звучит колокольный звон. Все уходят.
Презентация «Рождество Христово». Песня «Иисус Христос
родился»
Метелица.
 Ребята, какую чудесную, увлекательную историю рассказала нам ваша
ёлочка. Оказывается, её впервые украсил и нарядил Ангел в день
Рождества маленького Христа. И вот уже 200 лет люди в этот день
наряжают рождественскую ёлку. Вои и у нас она есть – нарядная,
красивая, яркая! Только… почему же вы не начинаете наш праздник?
Может быть, поджидаете самых дорогих, долгожданных гостей? Как же
я сразу не догадалась?!
                   Картина 2.
Действие происходит в избушке Бабы Яги. Рядом с ней сидят на полу
"нечистая сила”. Баба Яга:
 Так, мои милые! Пришла коляда! Отворяй ворота! Теперь составим
план нашей пакостной работы на Рождественскую ночь. Чем же нам
порадовать колядовщиков? (Думает.)
1й чёрт:
 О! Испортить погоду!
Баба Яга:
 Молодец, чернявенький! (Гладит его по голове.) Но этого мало.
2й чёрт:
 Проникнуть к колядовщикам на гуляние!
Баба Яга:
 Ах ты, умница моя! Хвалю, хвалю! (Прикасается к носу чёрта.)
3й чёрт:
 О, бабуся! Я предлагаю выкрасть месяц. Больно он сегодня ярок и
красив. Так и светит на дорогу, парням, девкам на подмогу.
Баба Яга:
 И где же это ты таким премудростям научился? И в кого же ты этакий
смышленый!
3й чёрт:
 Всё в тебя, Ягушенька, всё в тебя!
Баба Яга:  Хорош ученик! Вот берите пример с него. Ну и с меня тоже. А теперь за
работу. Только сначала нужно в доме убраться. Чай, Рождество на дворе.
Паутину сметите, мусор уберите, чтоб избушка засверкала, чтоб родная
заплясала! Ух, родимая! Ух, сердешная! (Подпрыгивает,
приплясывает.)
Танец "Черти с вениками”
Баба Яга:
 Молодцы!!! (Колдует.) А теперь, мои удальцы, за дело, чтоб вокруг всё
зазвенело, затрещало, запищало, чтоб темно в деревне стало.
Нечистая сила, усевшись на мётла мчится "в небо” (скачут по залу),
добираются до месяца, крадут его. В зале становится темно
(потушить свет). Нечисть "улетает” В свою избушку или прячутся в
сугробе.
                Картина 3.
Горница Хозяйки и Хозяина. Печка. Домашняя утварь. Хозяйка
Семёновна у зеркала. Она прихорашивается и напевает весёлую
русскую народную песню. Надевает бусы, красит щёки и т.п.
Семеновна, хвастаясь и любуясь собой в зеркале, приговаривает:
Семёновна:
 Я ль не хороша? Хороша! И румяна и бела! (К детям на печке.) Эй,
детишки, поднимайтесь, одевайтесь, наряжайтесь. Скоро уж
колядовщики придут.
                     Слышится стук в дверь. Вбегают девчата. Девчата:
 Семёновна, мы пришли к тебе погадать.
Семёновна:
 Погадать? Ну, что ж, давайте погадаем, пока мой Семён не вернулся.
Где здесь моё зеркальце? Только сидите тихо. В зеркало смотрите, да
суженного не спугните.
Ставит на стол зеркало, свечи. Девчата садятся за стол. Нечистая
сила бегает вокруг них и говорит:
Нечистая:
 Фу! Фу! Фу! (Дуют) Тьфу! Тьфу! Тьфу! (Плюют.) Мы подложим им
свинью! (Убегают.)
Семёновна:
 Кого ты видишь, Марьянушка!
Маша:
 Ой, да это же свинья!
                     В зеркале появляется портрет свиньи.
Катя:
 Нос пятачком, уши торчком. Да это же соседский Ванька!
Семёновна:
 Нука дайте глянуть. Сгинь нечистая! И впрямь свинья. Это всё работа
нечисти. Попробуем ещё раз.
Таня: Суженный, ряженный, приди ко мне наряженный! В зеркале появляется голова Чёрта, тот хрюкает, сопит, фырчит,
корчит рожи. Девчата пищат, визжат, убегают из горницы.
Семёновна убирает зеркальце. Входит хозяин Семён с коромыслом и
вёдрами. Стучит сапогами, как будто сбивает снег с сапог.
Семён:
 Что такое! Что за переполох! Девчата чуть с ног не сбили.
Семёновна:
 Да нагадали тут девчата в Рождественскую ночь чертей да свиней. Вот и
перепугались.
Семён:
 Да, нечистая сила нынче славно поработала. Шёл к реке – месяц аж
сверкал, иду обратно – нет месяца. Еле до дома добрался. Дороги замело.
Пурга разыгралась.
Семёновна:
 Это черти пляшут, да метель поднимают.
Семён:
 Что ж, моя хозяюшка, пора и самовар ставить. Скоро гости пожалуют.
Обыгрывание частушек "Семёновна”, дети играют на музыкальных
инструментах.
Семёновна:
 Ой, Семён, Семён, милый Сенечка, потанцуй со мной хорошенечко.
Семён:  Ой, Семёновна, моя красавица, твоя походочка мне очень нравится.
Семёновна:
 Ой, Семён, Семён, наколи мне дров, а не наколешь дров, не испеку
блинов.
Семён (с самоваром):
 Ой, Семёновна, самовар кипит, самовар кипит, просит чаю пить!
Семён кружится с самоваром, затем ставит его на стол. Семёновна
приносит угощение. Дети с печки слезают и все садятся за стол
ждать колядовщиков.
                                       Картина 4.
В избушке у Бабы Яги.
Черти:
 Ну, Ягушенька, главные дела мы сделали.
Баба Яга:
 Пургу устроили?
Черти:
 Устроили! Ух!
Баба Яга:
 И месяц украли?
Черти:
 Украли! Вот! (Показывают месяц.) Баба Яга:
 Ах, мои родимый! (Вытирает с месяца пыль.) Ах, ты мой Ясный! Куда
бы тебя повесить? О! (Находит место и вешает месяц.) Теперь у меня
и чисто и светло! Молодцы чертенята!
Черти:
 Мы тебе ещё коечто принесли. Гляди! Носи бабуля! (Достают
маленькие туфельки.)
Баба Яга:
 Ох, не лезет нога! Ох, я несчастная! (Плачет.)
Черти:
 Не плачь. Оставь их для внучат. Лучше вот это примерь. (Подаёт ей
платок.)
Баба Яга (радостно):
 О, да это ж моя мечта! Спасибо! Спасибо! (Целует чертей.) Вот теперь
можно и на гулянье отправляться. По мётлам молодцы!
Нечисть садится на мётла и "улетают”.
Картина 5.
В горницу к Семёновне входят Колядовщики. Музыка.
Колядовщики:
Богатые мужички,
Открывайте сундучки,
Доставайте пяточки. Если нету пятака,
То давайте пирога.
Не дадите пирога –
Мы корову за рога.
Поведём на Торжок –
Продадим за пирожок.
Наш хозяин богатый,
Гребёт денежки лопатой
Сидит на скамейке –
Считает копейки,
Сидит на лавке –
Считает булавки.
(Просят.) Подайте поровну – маслину головку. Не обкусывайте, не
обламываете, не общипывайте.
Семён:
 Спасибо за песню. Спасибо за славу. Для вас угощенье готово на славу.
Семёновна:
 А вы оставайтесь в горнице нашей, здесь чаю попьём, попьём и
попляшем. Прошу к столу, гости дорогие!
Гости садятся за стол.
Семён:  Расскажите, где бывали, много ль наколядовали.
1й ребёнок:
Заходили мы к Олегу –
Там не выпросишь и снегу.
И хитёр, и жаден он.
Боязлив со всех сторон.
Ой, побывали у Данилы.
Лучше б уж не ходили.
Сушка прошлогодняя,
Ни на что не годная.
А Павлуша молодец.
Вынес хлеб и холодец,
Дал нам 25 рублей
И впридачу калачей.
Угощенья хватит нам,
И соседям и гостям.
Вам спасибо от души,
2й ребёнок:
3й ребёнок:
4й ребёнок: Что местечко нам нашли.
Семёновна:
 Так давайте веселиться, песни петь и танцевать.
Семён:
 Может с вами решиться? (Думает.) Так с чего бы нам начать?
Дети (хором): С частушки!
Исполняются частушки.
Баба Яга (заглядывает в окно, или сидя вдалеке):
 Ишь как веселятся! Чаю напились! Пирогов наелись! А у бабы Яги
крошки во рту не было с прошлого Рождества.
Чёрт:
 Ах, врёшь ты, Баба Яга. А кто вчера сметану ел?
Баба Яга:
 Не я! Это котмуркот…не доел…а я ему помогла.
Чёрт:
 Ладно, хватит оправдываться. Так уж и быть, помогу изголодавшей
старухе…
Баба Яга:
 Кто старуха? Я – старуха? Ух!
Чёрт:
 Не пойду за пирогом. Баба Яга:
 Я пошутила. Сходи, чёрненький, попотчуй бабушку!
Чёрт уходит в горницу, осторожно крадёт кусок пирога и забирает
мешок с гостиницами, который стоит у печи.
Чёрт:
 На, ешь, да не ври. Угощайтесь все!
                                           Нечисть ест.
Семёновна:
 Наши гости заскучали.
Семён:
 Наши гости зазевали.
Семёновна:
Девочка:
Мы положим их на печь
Колядовщиков стеречь.
Лучше мы им погадаем
Под горшочки мы заглянем
Что их ждёт в этом году?
Кто сердится на судьбу?
Игра с гостями "Гадание на горшках”. Посредине зала ставится лавка, на ней 6 горшков. Выходит первый
гость. Дети идут хороводом и поют:
Горшочек с вершочек
Скажи нам, дружочек:
Что сбудется, станется?
Плохое пусть останется.
Вынимает из горшочка полотенце.
Семёновна:
 Полотенце! Далеко расстилается. Ждёт тебя дорога, путешествие.
Хоровод кружится. Выбирается 2й горшочек с булкой.
Семён:
 Булка! Мышь в горнице бежит, каравай в дом тащит. В твоём доме
достаток будет, благополучие.
                       Хоровод кружится. Выбирается 3й горшочек с
колечком.
Семёновна:
 Колечко! Сейте муки, пеките пироги! К тебе гости идут, ко мне –
женихи.
                      Хоровод кружится. Выбирается 4й горшочек с лентой.
Семён:  Лента! Через поле идучи, руссу косу плетучи, шелком переплетаючи,
златом перевиваючи. Лента – к богатству, прибыли.
Хоровод кружится. Выбирается 5й горшочек с
пуговицей.
Семёновна:
 Пуговица! Ой, ходил жучок по завалинке, выбросил добро по Мочалине.
Жить тебе в большой семье счастливой жизнью!
                                     Бежит Баба Яга.
Баба Яга:
 И мне погадайте! Я тоже счастье хочу! (Достаёт веточку из горшка)
Растолкуй! Что это?
Семён:
 Видно – к новому помелу!
Баба Яга: (огорчённо заглядывает в горшок)
 А колечка нет?
Семёновна:
 Так кто ж тебя замуж возьмёт? Тебе сколько лет?
Баба Яга:
 Ах, так! Ах, вот ты как? (разгоняет всех помелом) Сейчас я буду
Хозяйкой! Попляшите вы у меня! Эй, молодцы! А нука, сюда!
(прибегают Чертята) Устроим им экзамен. Кто самый смелый?
АТРАКЦИОН "СЛАЛОМ НА ПОМЕЛЕ” 2 команды по 5–6 человек, 2 метлы. Нужно сесть на метлу, обежать
"печки” (кубы), не задев их помелом.
Баба Яга:
 А теперь мои разлюбезные, большие и маленькие, я принесла вам
работёнку. Мой котмуркот смешал все зёрна, а разобрать бабусе лень.
Поработайте вы теперь за меня.
АТРАКЦИОН "ЗОЛУШКИНА РАБОТА”
На большом блюде перемешаны семена кукурузы, фасоли и гороха.
Выходят 3 взрослых и 3 ребёнка. Задача: разобрать зёрна, справиться
быстрее всех и наполнить стакан.
Баба Яга:
 Молодцы! А я думала, вы не справитесь. Не одна я трудолюбивая. К
следующему Рождеству вы напеките мне кукурузных лепёшек, вы –
супчик из фасоли, а вы – пирожков гороховых, с луком, моих любимых.
Семёновна:
 На улице поют, а в моей горнице песен не слышно! Так не годится.
Будем веселиться.
Исполняется русская народная песня "Утушка
луговая”
Семён:
 Нука, гости милые, поддержите меня, спойте русскую, чтоб Семёновна
не хвасталась. (Запевает) Ой, мороз, мороз!
                                    Все подпевают. Семёновна:
 Такие ль песни поют в Рождество! Надо вот какие!
Русская народная песня "Посею лебеду”
Семён:
 А мы тоже не лыком шиты!
Русская народная песня "Я на горку шла”
Семеновна:
 А мы тоже не лыком шиты! Давай в наши игры поиграем.
ИГРА «ВАЛЕНКИ»
Перед елкой ставят валенки большого размера. Играют двое детей.
По сигналу они обегают елку с разных сторон. Выигрывает тот, кто
обежит елку быстрее и наденет валенки.
ИГРА: "ПОЙМАЙ СНЕЖОК".
Участвуют несколько пар. Дети стоят друг против друга на
расстоянии приблизительно 4 метров. У одного ребенка пустое
ведерко, у другого — мешочек с определенным количеством
“снежков” (из ваты). По сигналу ребенок бросает снежки, а напарник
старается поймать их ведром. Выигрывает пара, которая первой
закончит игру и наберет большее количество “снежков”.
Бабушка:
 Я предлагаю моим внукам и всем присутствующим ответить на вопросы
викторины.
ВИКТОРИНА Мать Святого Младенца носила имя … (Мария)
Спутником Матери Иисусу Христа был праведный … (Иосиф)
Первым глашатаем, возвестившим о рождении Спасителя, стал …
(Ангел)
Подарок, который получил Спаситель от мудрецов как Первосвященник,
называется … (Ладан)
Восточные мудрецы, узнавшие о рождении Мессии по небесному светилу,
именовались … (Волхвы)
Подарок, который получил Спаситель от мудрецов как Царь, назывался
… (Золото)
Благовонное вещество, которое мудрецы вручили Спасителю как
Человеку, называлось … (Смирна)
Первыми услышали радостную весть о Рождестве … (Пастухи)
Город, в котором родился Мессия, назывался … (Вифлеем)
Бабушка:
 Молодцы! Вот сейчас я вижу, что мы полностью окунулись в то время,
когда родился Иисус.
                                    Желаю Вам в этот вечер святой,
Чтоб всё вам всегда удавалось!
Чтоб в жизни вашей путеводной звездой
Удача всегда загоралась!
Пусть Бог день и ночь оберегает Метелица:
Своим добрым взором отцовым!
От чистого сердца тепло поздравляю
Я вас Рождеством Христовым!
У праздника есть начало,
У праздника есть и конец,
Кто с нами играл и смеялся,
Весь вечер тот был молодец.
В деревне уж гасят свечи.
На небе сверкает вновь месяц.
И звёзды опять зажигаются,
И сказка для всех продолжается.
Загадаем все желание,
Чтобы легче стало прощание!
На сцене выстраиваются все участники сценария, в руках
зажженные свечи. Все поют песню "Мы  маленькие свечи" (муз. Е.
Кавериной).
Дети (хором):
 Раз! Два! Три! Звёздочку лови! (Подбрасывают звёздочки вверх.
Гости стараются поймать звёздочку). Чтобы счастье и веселье были в
доме круглый год, чтоб гостей невпроворот!
Под музыку все гости расходятся.

file_name: рождество.docx

intro: презентация с картинками

title: Внеклассное мероприятие "Светлый праздник Рождества Христова"


extracted_text:
1
0/7
0/7
0/7
0/7
0/7
1

2

2

2

2

2

1
3
3
3
3
3
1
4
4
4
4
4
1
5
5
5
5
5
1
6
6
6
6
6
1
А
А
А
А
А
1
Б
Б
Б
Б
Б В
Г
Д
В

Г

Д

В
Г
Е
В
Г
Е
В
Д
Е
В
Д
Е
Г
Д
Д
Е
Г
Д
Е 1 этап. Преодоление инженерных заграждений.
2 этап. Тушение очага возгорания.
3 этап. Уничтожение легкобронированной техники
противника.
4 этап. Оказание первой доврачебной помощи
раненому.
5 этап. Действия в зоне химического заражения.
6 этап. Преодоление болота
7 этап. Дешифровка перехваченного у противника
сообщения. 8 этап. Поиск и захват секретного объекта
противника.
Этапы игры «Зарница» 11.02.2017
1 этап. Преодоление инженерных заграждений
             Задание:
                 а) Преодолеть в составе подразделения «минное поле» двигаясь «след в след»;
                 б) Проползти под заграждениями из колючей проволоки.
                 в) Оказание первой доврачебной помощи при солнечном ударе (теория)
                 г) транспортировать пострадавшего до следующего этапа.
             Участники: Количество участников по наименьшему количеству в командах.
             Условия:
                 а) на этапе один участник
             Штрафы:
               а) На этапе одновременно два участника – 1 балл;
               б) Выход за цепочку   следов (лишний след) – 1 балл за каждый.
               в) Вставание во время движения попластунски – 1 балл за каждое;
г) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй, нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
д) Нарушение правил охраны труда, действия создающие угрозу жизни и здоровья участника
или членов команды – 5 баллов за каждый факт.
2 этап. Тушение очага возгорания.
           Задание:
а)Надеть «боёвку»
б) развернуть пожарный рукав, присоединить его к крану пожарной машины,   присоединить к
пожарному рукаву ствол, имитировать тушение возгорания.
               в) Отсоединить рукав от машины, отсоединить ствол, свернуть рукав.
                г) Ликвидировать возгорание с помощью огнетушителя;
                д) Оказание первой доврачебной помощи при ожогах (теория)
Участники: два участника на надевании «боёвки», разворачивании и сворачивании рукавной
линии,      один участник работает с огнетушителем.
Условия:
     а) Рукав команда на этап приносит с собой;
   Штрафы:
а) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй, нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
б) Нарушение правил охраны труда, действия создающие угрозу жизни и здоровья участника
или членов команды – 5 баллов за каждый факт.
3 этап. Спасение пострадавшего провалившегося под лёд.
             Задание:
а) С помощью подручных средств вытащить пострадавшего провалившегося под лёд.
               Б) Оказание первой доврачебной помощи кровотечении (теория)
             Участники: Вся команда.

Штрафы:

а) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй, нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
б) Нарушение правил охраны труда, действия создающие угрозу жизни и здоровья участника
или членов команды – 5 баллов за каждый факт. 4 этап.  Оказание первой доврачебной помощи раненому.
            Задание:
а) оказать практически первую доврачебную помощь пострадавшему при открытом переломе
костей конечностей (голень или предплечье).
               в) Транспортировать пострадавшего до следующего этапа.
           Участники: Количество участников определяет команда.
    Условия:  а) транспортные шины и средства фиксации команда приносит на этап с собой
Штрафы:
               а) Нарушение последовательности действий – 1 балл;
б) При наложенных шинах сохранена подвижность в суставах – 1 балл за  каждый.
г) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй, нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
д) Нарушение правил охраны труда, действия создающие угрозу жизни и здоровья участника
или членов команды – 5 баллов за каждый факт.
5. Этап.  Действия в зоне химического заражения.
           Задание:
               а) Надеть противогазы и ОЗК(плащ);
               б) преодолеть «зону заражения»;
               в) надеть противогаз на пострадавшего и вынести его из «зоны заражения»;
               г) оказание первой доврачебной помощи при укусе пчелы(теория);
               д) транспортировать пострадавшего до следующего этапа.
                Участники: Количество участников по наименьшему количеству в  командах.
             Условия:
                 а) на этапе три участника (два  спасателя + один пострадавший)
             Штрафы:
               а) Ошибки надевания противогаза – 1 балл за каждую;
г) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй, нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
д) Нарушение правил охраны труда, действия создающие угрозу жизни и здоровья участника
или членов команды – 5 баллов за каждый факт.
6 этап. Преодоление болота.
          Задание:
               а) Преодолеть « болото» с помощью заранее подготовленных досок;
               б) оказание первой доврачебной помощи при обморожении;
               в) транспортировать пострадавшего до следующего этапа.
              Участники: Количество участников по наименьшему количеству в командах.
             Условия:
                 а) на этапе один участник
             Штрафы:
               а) Касание земли – 1 балл за каждое;
г) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй, нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
д) Нарушение правил охраны труда, действия создающие угрозу жизни и здоровья участника
или членов команды – 5 баллов за каждый факт.
Оснащение команд:
 1 тюбинг (санки)
 2 шины (для иммобилизации перелома)
 кусок бинта
 ложка, кружка, чашка на каждого члена команды 7 этап. Дешифровка захваченного у противника сообщения.
           Задание:
а) Вскрыть полученный на старте пакет и расшифровать имеющуюся в нём
информацию; б) используя полученную информацию двигаться на 8 этап.
            Участники: Вся команда
             Штрафы:
а) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй, нецензурная брань – 1 балл за
каждый факт;
б) Нарушение правил охраны труда, действия создающие угрозу жизни и
здоровья участника или членов команды – 5 баллов за каждый факт.
8 этап. Поиск и захват секретного объекта противника.
           Задание:
а) Найти и взять объект указанный в расшифрованной информации;
б)) доставить объект к финишу.
             Участники: Вся команда.
             Условия:
а) Объект считается захваченным тогда, когда судья зафиксирует сбор всей
команды возле него.
             Штрафы:
а) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй, нецензурная брань – 1 балл за
каждый факт;
б) Нарушение правил охраны труда, действия создающие угрозу жизни и
здоровья участника или членов команды – 5 баллов за каждый факт.
№
Название этапа
Штрафы Подпись судьи
этап
а
1
2
3
4
5
6
Преодоление инженерных
заграждений.
Тушение очага возгорания.
Спасение пострадавшего
провалившегося под лёд.
Разминирование минного
поля.
Действия в зоне
химического заражения.
Преодоление болота
ИТОГО
Класс _________         Время старта______________
                                      Время финиша_____________
                                      Результат__________________
22 13 1  4  19   13 6 15 20 16 19 10 15 6 4 16  24 3 6 20 1  3
17 21 15 12 20 6  1
22 13 1  4  19   13 6 15 20 16
 12 18 1 19 15 16 4 10
24 3 6 20 1  3  17 21 15 12 20 6
2
22 13 1  4  19   13 6 15 20 16
8 7 13 20 4 16  24 3 6 20 1  3
17 21 15 12 20 6  1
22 13 1  4  19   13 6 15 20 16
9 6 13 7 15 16 4 16  24 3 6 20 1
3  17 21 15 12 20 6  2 22 13 1  4  19   13 6 15 20 16
16 18 1 15 8 6 3 16 4 16
24 3 6 20 1  3  17 21 15 12 20 6
1
22 13 1  4  19   13 6 15 20 16
18 16 9 3 16 4 16  24 3 6 20 1  3
17 21 15 12 20 6  2 1 этап. Преодоление инженерных заграждений
             Задание:
а) Преодолеть в составе подразделения «минное поле»
двигаясь «след в след»;
б)   Проползти   под   заграждениями   из   колючей
проволоки.
в)   Оказание   первой   доврачебной   помощи   при
солнечном ударе (теория)
г)   транспортировать   пострадавшего   до   следующего
этапа.
  Участники: Количество участников по наименьшему
количеству в командах.
             Условия:
                 а) на этапе один участник
             Штрафы:
               а) На этапе одновременно два участника – 1 балл;
  б) Выход за цепочку   следов (лишний след) – 1 балл за
каждый.
  в) Вставание во время движения попластунски – 1
балл за каждое;
    г) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй,
нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
    д) Нарушение правил охраны труда, действия
создающие угрозу жизни и здоровья участника или
членов команды – 5 баллов за каждый факт. 2 этап. Тушение очага возгорания.
           Задание:
а) развернуть пожарный рукав, присоединить его к крану
пожарной машины,   присоединить к пожарному рукаву
ствол, имитировать тушение возгорания.
Б) Отсоединить рукав от машины, отсоединить ствол,
свернуть рукав.
 в) Ликвидировать возгорание с помощью огнетушителя;
  г) Оказание первой доврачебной помощи при ожогах
(теория)
Участники: Три участника на разворачивании,
сворачивании рукавной линии,      один участник работает
с огнетушителем.
Условия:
     а) Рукав команда на этап приносит с собой;
   Штрафы:
а) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй,
нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
б) Нарушение правил охраны труда, действия создающие
угрозу жизни и здоровья участника или членов команды
– 5 баллов за каждый факт. 3 этап. Спасение пострадавшего провалившегося под лёд.
             Задание:
а) С помощью подручных средств вытащить
пострадавшего провалившегося под лёд.
Б) Оказание первой доврачебной помощи кровотечении
(теория)
             Участники: Вся команда.
Штрафы:

а) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй,
нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
б) Нарушение правил охраны труда, действия создающие
угрозу жизни и здоровья участника или членов команды
– 5 баллов за каждый факт. 4 этап.  Оказание первой доврачебной помощи раненому.
            Задание:
а) оказать практически первую доврачебную помощь
пострадавшему при закрытом переломе костей
конечностей (голень или предплечье).
в) Транспортировать пострадавшего до следующего
этапа.
Участники: Количество участников определяет
команда.
    Условия:  а) транспортные шины и средства фиксации
команда приносит на этап с собой
Штрафы:
               а) Нарушение последовательности действий – 1 балл;
б) При наложенных шинах сохранена подвижность в
суставах – 1 балл за  каждый.
г) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй,
нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
д) Нарушение правил охраны труда, действия создающие
угрозу жизни и здоровья участника или членов команды
– 5 баллов за каждый факт. 5. Этап.  Действия в зоне химического заражения.
           Задание:
               а) Надеть противогазы;
               б) преодолеть «зону заражения»;
 в) надеть противогаз на пострадавшего и вынести его
из «зоны заражения»;
 г) оказание первой доврачебной помощи при укусе
пчелы;
д) транспортировать пострадавшего до следующего
этапа.
Участники: Количество участников по наименьшему
количеству в  командах.
 Условия:
  а) на этапе шесть участников (пять спасателей+один
пострадавший)
             Штрафы:
а) Ошибки надевания противогаза – 1 балл за каждую;
    г) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй,
нецензурная брань – 1 балл за каждый факт; д) Нарушение правил охраны труда, действия
создающие угрозу жизни и здоровья участника или
членов команды – 5 баллов за каждый факт.
6 этап. Преодоление болота.
          Задание:
а) Преодолеть « болото» с помощью заранее
подготовленных досок;
б) оказание первой доврачебной помощи при
обморожении;
 в) транспортировать пострадавшего до следующего
этапа.
 Участники: Количество участников по наименьшему
количеству в командах.
             Условия:
                 а) на этапе один участник
             Штрафы:
               а) Касание земли – 1 балл за каждое;
г) Нарушение дисциплины, пререкание с судьёй,
нецензурная брань – 1 балл за каждый факт;
д) Нарушение правил охраны труда, действия создающие
угрозу жизни и здоровья участника или членов команды
– 5 баллов за каждый факт.

file_name: зарница 2.doc

intro: комплексное занятие для отработки практических действий учащихся по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности. Игра предполагает  прохождение определённой дистанции состоящей из восьми этапов, каждый из которых имитирует ситуации  способные повлечь ущерб или угрозу ущерба для жизни и здоровья человека. Данный вариант игры предполагает её проведения в зимний период в январе_февралетекстовый документ

title: игра "Зарница"


extracted_text:
Текст 1
Прочитайте текст и выполните задания.
Самая большая це(н,нн)ость народа – это язык, на котором он пиш…т, говорит,
дума…т.   Дума…!   Это   надо   понимать   досконально,   во   всей   многозначности   и
многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека
проход…т через родной ему язык.
Вернейший   способ   узнать   человека   –   его   умственное   развитие,   его   м…ральный
облик, его х…рактер – прислуша(т, ть)ся к тому, как он говорит.
Если мы замеча…м манеру человека себя д…ржать, его похо…ку, его пов…дение и
по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека – гораздо более
точ(?)ный пок…затель его человеческих качеств, его культуры.
Итак, есть языки народа, как пок…затель его культуры, и язык отдельного человека,
как   пок…затель   его   лич(?)ностных   качеств,   качеств   человека,   который   пользуе(т,ть)ся
языком народа.
(Д. С. Лихачёв)
1. Выпишите словосочетания, в которые входят слова с пропущенными буквами.
2. Озаглавьте текст.
3. Составьте тезисный план: озаглавьте каждый пункт плана цитатами из текста.
4. Выпишите 5 ключевых слов, в которых сосредоточен основной смысл фрагмента.
5. Сформулируйте ответ на вопрос: «Что является показателем культуры человека?»
6. Произведите фонетический разбор слова БОЛЬШАЯ.
7. Подберите синонимы к словам: ДОСКОНАЛЬНО, МАНЕРА.
8. Разберите по составу слова: СОЗНАТЕЛЬНАЯ, ВЕРНЕЙШИЙ, ОШИБОЧНО.
9. Выпишите по два примера:
имя существительное:
имя прилагательное:
глагол:
наречие:
местоимение:

file_name: комплексный анализ текста.docx

intro: Комплексный анализ текста (русский язык, 6 класс). Данный материал поможет при подготовке к промежуточной аттестации. Здесь представлены задания по фонетике, словообразованию, синтаксису (словосочетание), морфологии, лексике, тексту, культуре речи. учащиеся показывают умения, вставляя пропущенные буквы, составляя план текста, подбирая синонимы. Это подготовка и к ОГЭ...Комплексный анализ текста (русский язык, 6 класс). Данный материал поможет при подготовке к промежуточной аттестации. Здесь представлены задания по фонетике, словообразованию, синтаксису (словосочетание), морфологии, лексике, тексту, культуре речи. учащиеся показывают умения, вставляя пропущенные буквы, составляя план текста, подбирая синонимы. Это подготовка и к ОГЭ...

title: комплексный анализ текста (русский язык, 6 класс)


extracted_text:
Родительское собрание «Общение родителей и детей»
                                                        Есть только одна подлинная  ценность –
                                                             Это связь человека с человеком.
                                                                                А. де Сент – Экзюпери.
Уважаемые родители! У каждого сидящего здесь разные судьбы, разные
характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех —
это наши дети. Один из известных педагогов говорил, что дети — это наше
будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое
воспитание — это наше горе и слёзы».
Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом зависит от нас с
вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы, доверяли
нам, делились своими радостями и горестями, были откровенны.
     Вы знаете, что жизнь в семье невозможна без общения (между мужем и
женой, между родителями и детьми) общение в семье демонстрирует
отношения членов семьи друг к другу и их взаимодействие, обмен
информацией, духовный контакт.
     Дети особенно нуждаются в полноценном общении, поскольку общение
является одним из основных факторов формирования личности ребёнка.
Главное в установлении диалога – стремление к общим целям, совместное
видение ситуации.
   ( АНКЕТА ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ)
Можете ли вы? (варианты ответов:   могу и всегда так поступаю – 3 балла;
могу, но не всегда так поступаю2 балла;  не могу – 1 балл):
1. В любой момент оставить свои дела и заняться ребёнком?
2. Посоветоваться с ребёнком, невзирая на его возраст?
3. Признаться ребёнку в ошибке?
4. Извиниться перед ребёнком в случае своей неправоты?
5.
 Сохранить самообладание, даже если поступок ребёнка вывел вас из
себя?
6. Поставить себя на место ребёнка?
7. Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея (добрый волшебник)?
8. Рассказать ребёнку поучительный случай из детства, представляющий
Вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые
могут ранить ребёнка?
10. Пообещать ребёнку исполнить его желание за хорошее поведение?
11.Выделить ребёнку один день, когда он может делать что пожелает, а Вы
не будете ни во что вмешиваться?
12. Не прореагировать, если ваш ребёнок ударил, грубо толкнул или
просто незаслуженно обидел другого ребёнка? 13.Устоять против детских просьб и слёз, если Вы уверены, что каприз,
мимолётная прихоть?
А теперь давайте посмотрим, какое количество баллов вы набрали:
Если вы набрали:
30 – 39 баллов: Ребёнок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы
стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением,
придерживаетесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и
постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и
можете надеяться на хорошие результаты.
          18 – 30 баллов: Забота о ребёнке для вас – вопрос первостепенной
важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда
применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур
строги, в других случаях – излишне мягки, кроме того, вы склонны к
компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует
серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.
Менее 18 баллов:  У вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам
недостаёт либо знаний, либо желания сделать ребёнка личностью, а возможно,
и того и другого.
По результатам анкетирования вы теперь можете судить, какие вы
родители. А теперь давайте посмотрим, что об этом думают дети, при
подготовке к беседе я провела опрос среди ваших детей.
Так, что же такое общение?
 Общение — это процесс взаимодействия родителя и ребёнка,
направленный на взаимное познание, установление и развитие
взаимоотношений.
 Психологи подразделяют несколько стилей общения.
а) Авторитарный стиль общения. Родители хорошо представляют, каким
должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих
требованиях родители очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что
ребёнку порой неуютно под их контролем. В общении с ребёнком они
отдают приказы и ждут, что ребёнок в точности их исполнит. Такие дети,
как правило, замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, раздражительны.
Девочки на протяжении подросткового возраста остаются пассивными и
зависимыми. Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.
б) Либеральный стиль общения Родители слишком высоко ценят своего ребёнка, считают простительными
его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всём.
В такой семье ребёнок слабо или совсем не регламентирует поведение.
Поэтому такие дети склонны к непослушанию, агрессии. На людях ведут себя
неадекватно и импульсивно, не требовательны к себе; лишь в некоторых
случаях дети становятся сильными и решительными, творческими людьми.
в) Индифферентный стиль общения  (равнодушие)
Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными,
поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребёнку приходится решать
самому. Родители не устанавливают никаких ограничений, безразличны к
собственным детям, закрыты для общения, если безразличие родителей
сочетается с враждебностью, то ребёнка ничто не удерживает, чтобы дать
волю самым разрушительным импульсам и проявить склонность к поведению,
отклоняющемуся от нормы.
Каким образом можно построить ваше общение и детей в семье, чтобы
отношения становились доверительными?
1.  Доверительность общения
Самое главное, никогда не воспитывайте в плохом настроении, оценивайте
поступок, а не личность, умейте видеть в детях только хорошее, разрешайте
конфликты мирно, ведь «худой мир, лучше доброй ссоры», в минуты
сильнейшего раздражения на ребёнка сядьте напротив него и пристально в
течение минуты разглядывайте его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в
нём свои чёрточки.
2. Невербальное общение
Сейчас мы с вами много говорили об общении,  все эти приёмы относятся к
вербальному общению (беседы, похвала, пожелании и т. д.) Но в общении
огромную роль играет невербальное общение.
Невербальное общение — это использование мимики, жестов, взгляда. К нему
относится тактильное общение, т. е. телесное прикосновение — это
похлопывание по плечу, поглаживание по голове, поцелуи, просто
прикосновения. Ведь такое общение развивает в ребёнке все положительные
качества: доброжелательность, спокойствие, удовлетворенность, чувство
защищенности. Подумайте, с каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?
С каким лицом чаще всего общается ваш ребёнок?
    Ведь очень часто мы не замечаем, а ребёнок нас копирует. И как мы
разговариваем с ребёнком, так и он с нами. Повторяет вашу интонацию,
мимику.
Вывод. Чаще улыбайтесь, искренняя улыбка поможет снять недоверие,
создаст благоприятную обстановку для общения, улыбающийся человек
располагает себя к общению. Теплота и мягкость обращения подбадривают,
вселяют уверенность, способствуют развитию привязанности к родителям,
друзьям, самому себе.
1. Поймите, что я расту и изменяюсь очень быстро. И это, должно быть,
Обращение к родителям:
трудно идти со мной, но, пожалуйста, попробуйте.
2. Выслушайте меня и давайте краткие и понятные ответы на мои
вопросы. Тогда я буду  делиться с вами своими мыслями и чувствами.
3. Поощряйте меня, говорите правду, тогда я не буду бояться и лгать.
4. Рассказывайте мне об ошибках, которые совершили вы, тогда я смогу
поверить, что я хороший даже тогда,  когда совершил промах.
5. Обращайте внимание на меня, проведите время со мной, тогда я буду
чувствовать себя хорошо и захочу нравиться вам.
6. Помогите мне изучать мои индивидуальные интересы, способности и
таланты. Для того, чтобы я был счастливым, мне нужно быть самим
собой, а не вами или кемнибудь другим, кем бы вы  хотели меня
видеть.
 Будьте личностью и творите свое собственное счастье, тогда вы
сможете научить меня этому. И я буду счастливо, успешно и
полноценно жить.
7.
8. Спасибо за то, что вы меня выслушали. Я люблю Вас.
Ваш ребенок.
Показать ситуации.                Притча о путнике и проводнике
Один путник  оказался в незнакомой стране перед высокой горой. Ему надо
было перейти через нее, но он понимал, что ему нужен проводник. Проводник
пришел, и перед тем, как начать путь, он сказал:
 Прежде всего, мы должны договориться с тобой о взаимном уважении: я
уважаю тебя и твой путь, а ты уважаешь меня и мой опыт.
 Я много лет вожу людей, но каждый раз мы взбираемся на разные горы. Я
знаю, как ходить по горам, но именно эту гору я вижу впервые. Поэтому не
теряй бдительности, будь так же внимателен, как и я. Я могу только идти рядом с тобой, но ноги за тебя я передвигать не могу. Если ты не захочешь
пойти по пути, предложенному мной – это будет твой выбор.
 В горах холодно, поэтому я не стану затягивать наш путь.  Я с тобой
временно. Я покину тебя, как только пойму, что дальше ты сможешь идти сам
к той цели, которую себе наметил.
И последнее. Я никому не расскажу, что я покорял с тобой эту гору.
И они отправились в путь. Это было нелегко, были и отчаяние, и новая
надежда. А незадолго от вершины проводник покинул путника. И он дошел, и
увидел восход Солнца. А с другой стороны горы оказался цветущий сад.

file_name: Общение родителей и детей.docx

intro:
В семье невозможна без общения (между мужем и женой, между родителями и детьми) общение в семье демонстрирует отношения членов семьи друг к другу и их взаимодействие, обмен информацией, духовный контакт.
     Дети особенно нуждаются в полноценном общении, поскольку общение является одним из основных факторов формирования личности ребёнка. Главное в установлении диалога – стремление к общим целям, совместное видение ситуации.

родителям

group: Педагогика

title: «Общение родителей и детей»


extracted_text:
Бекітемін _____________ оқу ісінің меңгерушісі
Date:
Form: 5
The theme : Unit 3. Step 4. Whose Tshirt is this?
The aim of the lesson:
-
to teach pupils to answer the question and presentation of the new words: a Tshirt, a jacket, trousers,
trainers, jeans, shoes, a tie, a hat, an anorak, a skirt, a pullover, a dress.
Questions: whose? Demonstrative pronouns: these, those. Pronouns: mine, yours, hers, his, theirs.
-
to develop the pupils speaking, listening, writing habits, to develop pupils skills and habits in
monologue(dialogue), speech  through asking questions, making up different conversations.
to teach them to respect  their friends and other peoples.
-
Visual aids: game, crossword, pictures
1.Organization moment:
T  Good morning  pupils!
P   Good morning teacher!
T – How are you?
P – We are fine. And you?
T  I`m ok. Thank you, take you seat please.
T – Who is on duty today?
P – I`m on duty today.
T – Who is absent?
P – All are present.
T – Thank you, seat down, please.
T – O`k!  What was your home task for today?
P – New words and Ex: 9. P: 56.
II.Checking up home work.
a) new words/learn by heart/
b) Ex: 9. p: 56.
III.Warm up.
 Write 4 names of your classmate
IV. New lesson. ə ˈ ː əː  n. футболка
  ti ſ
ɪ ə
 n.  кроссовки
trainers – / tre n (r)/
New words:
sock  /s k/ɒ  n.   шұлық
a Tshirt – /
t/
ˈ
ʒ ː
 n  джинсы
ə əː  n.  юбка
 sk t/
ə ˈ
ə
  swet (r)/
ˈ əʊ ə
ˈ ə
an anorak – /  æn  æn ræk/
roller skates – / r
jeans – /d i nz/
a sweater – /
a skirt – /
 n.  свитер
l (r) ske t/
ɪ роликті коньки
 n – күрте, кеудеше
trousers – / tra z z/
ˈ ʊ ə  n.  шалбар
ə əː  n. – ерлер көйлегі
 ſ
t/
a shirt – /
a tie –  /
a cap – /
ə ɪ  n.  галстук
 ta /
ə
 kop/
 n. – тақия, тымақ, шапка
v (r)/
 n пуловер
ə ˈ ʊ əʊ ə
a pullover /
  p l
ə
 blazer/
ə ˈ ʒ
  d æk t/
 a blouse – /
a jacket – /
shoes – /ſu /ː  n. – туфли, бәтеңке
a hat – /
 n.  шляпа
 n.   блузка
ɪ  n. – жакет, күрте, кеудеше
a dress  /
 n. әйелдер көйлегі
ə
 hit/
ə
 drew/
Practice
Open your copybooks and write down the date.
Ex: 3. p: 58. Listen and point.
Ex: 2. p: 57. Listen.
Mrs Evans: Colin, whose Tshirt is this?
Is it yours or Carol`s?
Colin: It`s not mine, it`s Carol`s.
Mrs Evans: And whose jeans are these?
Are they yours, Carol?
Carol: Mine? No, they aren`t mine,
they`re Colin`s.

Object Pronouns
Possessive Adjectives
Possessive Pronouns Me
You
Him
Her
It
Us
You
Them
My
Mine
Your (сенің/сіздің)
Yours (сенің/сіздің)
His
Her
Its
Our
Your
Their
His
Hers
Its
Ours
Yours
Theirs

V. Consolidation of the new lesson.
Complete  the sentences with the words in the box.
my
your
her
his
mine
yours
his
hers
Example: This is my pen. Where`s yours?
     a)    Is this your cap?
       No, it isn`t. _________ is in my bag.
a
Is this my jacket?
       Yes, it`s _________.
a Are these Colin`s trainers?
       Yes, they are ________.
a Are these Omar`s jeans?
       No, they are not ______. They`re _______.
a
a
Is this Carol`s blouse?
       No, it isn`t  _________ .
Is this _________ blouse?
       Yes, it`s ______________ .
a What`s _________ name?
       ______ name`s Ben. And what`s  _____name?
       ______ name`s Asel.
PUZZLE TIME. /16 words/
B
A
W A
D
S
E T R A I
N E R S H
D F G S O C K H J A
A W H
I
T
E A J A C K E T
L
K
R
J
S
O
E
T R O U S
E R S A T
W E
T T S H I
R T N A
L
L E R S K A T E S D C
S
A
P
K
Q C A A N O R A K R
W E U T E R E A T I
E
P
L
E
P U L L O V E R S
A Y O R S H I
R T S
G
C
P
A

VI.Giving homework.
a.
b.
new words /learn by heart/
Ex: 4. P:58.
VII.Giving marks.
T – Dear, pupils today, your work good at the lesson. Thank you!
      Your marks are …….
VIII. The end of the lesson.
T – The lesson is over.

Goodbye, pupils!

file_name: whose t-shirt is this.docx

intro:
Date:
Form: 5
The theme : Unit 3. Step 4. Whose T-shirt is this?
The aim of the lesson:
-	to teach pupils to answer the question and presentation of the new words: a T-shirt, a jacket, trousers, trainers, jeans, shoes, a tie, a hat, an anorak, a skirt, a pullover, a dress.
Questions: whose? Demonstrative pronouns: these, those. Pronouns: mine, yours, hers, his, theirs.
-	to develop the pupils speaking, listening, writing habits, to develop pupils skills and habits in monologue(dialogue), speech  through asking questions, making up different conversations.
-	to teach them to respect  their friends and other peoples.
Visual aids: game, crossword, pictures

title: по английскому языку "Whose T- shirt is this" 5 класс


extracted_text:
Der Dialog
A. Wer ist das da ___ _____ ____?
B. Wo?  Rechts oder ________?
A.    Da _________.
B. Das ist _____ _________.
A. Wie _____ _____ _____?
B. Sibille.
A.    Wo _____ ______?
B.
In _______.
(2)links, studiert sie, meine Schwester, heißt sie,
Berlin, auf dem Bild
Der Dialog
C. Wer ist das da ___ _____ ____?
D. Wo?  Rechts oder ________?
A.    Da _________.
C. Das ist _____ _________.
C. Wie _____ _____ _____?
D. Sibille.
A.    Wo _____ ______?
C. In _______.
(2)links, studiert sie, meine Schwester, heißt sie,
Berlin, auf dem Bild
Der Dialog
E. Wer ist das da ___ _____ ____?
F. Wo?  Rechts oder ________?
A.    Da _________.
D. Das ist _____ _________.
E. Wie _____ _____ _____?
F. Sibille.
A.    Wo _____ ______?
D. In _______.
(2)links, studiert sie, meine Schwester, heißt sie,
Berlin, auf dem Bild
Информация о Семейном фото
 Die Mutter – 35 Jahre alt, Sabine
 Der Vater – 36, Lukas
 Die Tochter – 6, Lea
 Der Hund   2, Bello
Информация о Семейном фото
 Die Mutter – 35 Jahre alt, Sabine
 Der Vater – 36, Lukas
 Die Tochter – 6, Lea
 Der Hund   2, Bello
Информация о Семейном фото
 Die Mutter – 35 Jahre alt, Sabine
 Der Vater – 36, Lukas
 Die Tochter – 6, Lea
 Der Hund   2, Bello

file_name: задания 5 класс.docx

intro: План-конспект урока по теме "Семейные фотографии"

title: По немецкому языку на тему "Семейные фотографии" (5 класс)


extracted_text:
VORNE RECHTS
LINKS IN DER MITTE
HINTEN Ich glaube schön
Die Mutter stark
Der Vater Sie lieben
uns

file_name: речевые образцы 5 класс.doc

description: VORNE

description:
RECHTS
LINKS

description:
IN DER MITTE
HINTEN

description: Ich glaube

description:
schön
Die Mutter

description:
stark
Der Vater

description:
Sie lieben
uns


extracted_text:
Тема: Семейные фотографии
Цель: развитие диалогического высказывания
Задачи:
Класс: 5
1. Активизировать лексику по теме «Семья»
2. Активизировать грамматический материал (структура вопросительных и
утвердительных предложений)
3. Тренировать учащихся в чтении диалога
4. Научить учащихся вести диалог по теме «Семейные фотографии»
I.
II.
III.
Ход урока
Организационный момент
Guten Morgen, Kinder! Wie geht’s? (Доброе утро, ребята. Как дела?)
Учитель задает вопрос первому ребенку, а дети друг другу по
цепочке
Введение в тему
L.:Seht auf das Bild. Was ist das?
Was seht du auf dem Foto?
(Посмотрите на картинку. Что это?
Что вы видите на фотографии?)
K.: Das ist ein Foto.
 Das ist die Familie.
L.: Wen seht ihr  auf dem Foto? (Кого вы видите на фотографии?)
K.:die Mutter, der Vater, das Ma:dchen und der Hund.
L.: Ja, das ist richtig.
Wie denkt iht woru:ber wir heute sprechen? (Верно. Как вы думаете,
о чем сегодня мы будем говорить?)
K.: Familienfotos
L.: Ja, sehr gut.
 Работа с лексикой
Wollen wir neue Wo:rter schreiben. (Давайте запишем новые слова)
Der Sohn
Die
Tochter
Die
Eltern
Die Familie
Der Vater
Die
Mutter
Die
Großeltern
Der Großvater
Die
Großmutter
Der Bruder
Die
Schwester
Die
Geschwister
Andere
Verwandte
Der Onkel
Die Tante
Der
Cousin
Die
Sucht die Antonyme. Verbinde die Wo:rter.  (Найдите антонимы.
Соедините слова)
Die Tochter
Die Mutter
Die Oma
Die Cousine
Дети выходят к доске и соединяют стрелочками слова.
Sehr gut, und jetzt fu:llt die Tabelle aus.(Хорошо, а теперь давайте
заполним таблицу)
Was wa:hlen wir zuerst? (Что заполним сначала?)
(Lies, bitte. Gut. Und der/die na:chste)
der Vater
der Cousin
der Sohn
der Opa IV.
V.
VI.
1.die Mutter
2.scho:n
3.Sie lieben uns.
2.stark
3.der Vater
(Цель: закрепление лексики по теме)
Повторение грамматических конструкций
Hast                    du                Akk.
L.: Hast du eine Schwester? (У тебя есть сестра?)
K.: Ja, ich habe. /oder/     Nein, ich habe keine Schwester.
 Работаем с помощью мячика.
Ich habe einen Ball. Fragt und gebt den Ball weiter.
Дети по цепочке передают мячик, задают друг другу вопрос и
отвечают на него.
(Цель: развитие диалогического общения)
Аудирование
Macht eure Bu:cher auf. Seht das Bild im Lehrbuch.Und ho:rt den
Dialog S.60,A.1
Um wen geht es?
Findet im Dialog die Antworten auf die Fragen.
(Откройте учебники. Посмотрите на картинку в учебнике и
послушайте диалог на стр. 60, упр.1.  О ком идет речь?)
Wo ist ihr Bruder?
Wo ist ihre Cousine?
Wie heißt ihr Bruder?
Wie heißt ihre Cousine?
Seht auf das Foto. Wie denkt ihr was bedeutet (vorne, hinten, in der
Mitte, links, rechts) auf Russisch?
Посмотрите на фотографию. Как эти слова   переводятся
на русский)
(Цель: научиться вести диалог на основе аудирования)
Seht auf unser Foto.
Wo ist die Mutter auf dem Foto?
Wo ist der Vater?
Wo ist die Tochter?
Работа в группах
Bilden wir zwei Gruppen.
Описание картинки в форме интервью.
Дописать опору из вопросов и ответов
Wo ist …. ?
… ist in der Mitte.
… ist hinten links.
… ist vorne.
….ist vorne rechts.
Beschreib das Bild. Ihr habt 2 Minuten fu:r diese Aufgabe.
Опишите картинку. У вас 2 минуты)
Die Zeit ist aus. Время вышло. Давайте проверим.
Geht an die Tafel der Reihe nach.
Sehr gut. Und jetzt nehmt eure Pla:tze und arbeitet zu zweit. (займите
места, работайте в парах  и послушайте диалог, заполните
пропуски в диалоге)
Ho:rt den Dialog und fu:llt die Lucken im Dialog aus. VII.
VIII. Итог урока
Ihr nabt Tipps unter dem Dialog. (у вас есть подсказки под
диалогом)
Wollen wir den Dialog lesen. (Давайте прочитаем этот диалог)
Also, pru:ft ob alles richtig ist. (Проверьте, все ли правильно)
Интервью по фотографии
Ihr habt weitere Informationen u:ber Leute.
(У вас есть дополнительная информация о людях
на фотографии)
Die Mutter – 35 Jahre alt, Sabine
Der Vater – 36, Lukas
Die Tochter – 11, Lea
Der Hund – 2, Bello
Z.b. Wo ist die Mutter auf dem Foto?
Sie ist links.
Wie heißt sie?
Sie heißt Sanine?
Wie alt ist sie?
Sie ist 35 Jahre alt.
Eure Hausaufgabe ist bringt eure Familienfoto, beschreibt es:
Wer ist auf dem Foto?
Wo sind die Leute?
Wie heißen sie und wie alt sind sie?
Formuliert Fragen u:ber das Familienfoto euers Partners.
(Ваше домашнее задание: принести свою семейную фотографию и
подготовить ее описание.
Кто на фотографии, где находятся, как зовут и сколько лет.
Подготовьте примерные вопросы для своих одноклассников по
семейной фотографии, чтобы взять у них интервью)
Рефлексия
 Rot -  alles klar – все понятно
Gru:n – ich habe Fragen – есть вопросы
weiß– ich brauche Hilfe – нужна помощь
Wa:ht ein Herzchen.
Danke fu:r eure Arbeit.
Du bekommst heute eine «5»
Die Stunde ist zu Ende.
Выберите себе сердечко. Спасибо за работу. Урок окончен.

file_name: Аверкина, 5 класс.docx


extracted_text:
Воспитательное значение труда
как средства формирования личности ребенка.
( из опыта работы)
              Воспитательные   и   реабилитационные   возможности   труда
ориентируют   наших   специалистов,   работающих   с   детьми   и
подростками,   находящимися   в   трудной   жизненной   ситуации,   на
более   активное   включение   воспитанников   в   разнообразную
трудовую деятельность.
             Чтобы трудовая реабилитация была возможна и оптимальна,
специалисты   нашего   Учреждения   следуют   следующим   правилам,
подсказанным самой жизнью:
       1. Принимать ребенка таким, какой он есть, прилагая усилия к
раскрытию   его   потенциальных   возможностей.   Если   ребенок
встречает   искреннее   принятие   себя,   он   легко   преодолевает   свои
внутренние конфликты, психологический дискомфорт и способен к
личностному росту и развитию.
       2. Понимать ребенка, то есть глубоко проникнуться всеми его
проблемами,   чувствами   и   стремлениями.   Чтобы   ребенок   смог
преодолевать трудности, надо стремиться устранять все, что мешает
ему быть счастливым.
             3.  Помогать ребенку, причем стратегию помощи  определять
преодолением   себя   вчерашнего   и   обретением   новых   шансов   на
лучшее завтра.
             В нашем представлении термин  "трудовая реабилитация"
включает в себя весь комплекс духовнонравственных личностных
качеств, а также знаний, умений и навыков, необходимых в самых
различных видах трудовой деятельности.
             Анализ   и практика работы с подростками   показали, что в
результате   тяжелой   социальной   дезадаптации   у   подростков
проявляются   нарушения   психических   и   физических   функций
личности,
  препятствующие   осуществлению   ведущих   видов
деятельности: трудовой, учебнопознавательной, игровой, общения.
Отмечено,   что   у   подростков     слабо   сформированы   понятия   об основных   видах   труда,   отсутствуют   элементарные   навыки
самообслуживания,   не   сформированы   или   утрачены   общеучебные
навыки, искажена мотивация трудовой деятельности.
Поэтому   организация   работы   творческих   объединений   является
одним из важных условий формирования личности ребенка.
             В нашей работе мы используем основные   формы трудовой
реабилитации:   занятия   в   творческих   объединениях,   творческие
мастерские   в   группах,
  праздники   труда,   трудовые   десанты,
экологические рандеву, трудовые дела ( работа на участке, посадка
и выращивание растений и др. Сегодня мы хотели бы  остановиться
на   работе   таких   творческих   объединений   как   «Природа   и   мы»,
«Золушка», «Белошвейка»., «Волшебный мир кожи».
       Основная задача работы творческого объединения «Природа и
мы»  воспитать трудолюбие, интерес к окружающему миру, развить
творческие способности детей, воспитать экологическую культуру.
              Руководитель   творческого   объединения     в   своей   работе
руководствуется такими  педагогическими принципами как :
 принцип созидательности,
 активности,
 наглядности,
 доступности,
 совместной трудовой деятельности.

  Используются   следующие   педагогические   методы:
практическая работа, рассказ, игра, экскурсия, праздник, создание
проблемной ситуации.
       Создание творческих работ из природного материала – одно из
любимых занятий наших воспитанников. В основном используется
глина, желуди, шишки, крылатки, ракушки и др.
             В период летней оздоровительной кампании, на базе нашего
центра, была воплощена в жизнь авторская программа «Деревенька
Веселкино»,   инициаторами   создания   которой   стали   воспитанники
нашего Учреждения.
  На творческой площадке «Деревеньки Веселкино»   воспитанники
проводят   большую   работу   по   уходу   за   зелеными   насаждениями,
самостоятельно   высаживают,   ухаживают   и   выращивают   овощные
культуры   и   цветы.   После   созревания   плодов   овощей,   ребята
обучаются   кулинарному   искусству   с   применением   результатов
своего труда. При проведении занятий творческого объединения «Природа и
мы»,
  ребята   занимаются   художественно   –   прикладным
оформлением «Деревеньки».
        В творческом объединения «Золушка» занятия с воспитанниками
проводятся   по   модифицированной   программе.   Цель     программы   –
посредством искусства, знаний, опыта     постичь прекрасное, чувство
красоты,
  ощущение   своей   уникальности   и   неповторимости,
приобретения   опыта   изготовления   украшений   и   сувениров   своими
руками.
       Особое удовольствие детям доставляет изготовление подарков для
своих близких и друзей.
              В   работе   творческого   объединения   используется   технология
выполнения изделия в технике гильоширования. Ребята изготавливают
декоративные салфетки, скатерти, картины, банты, букеты.
              А   также   воспитанники   изготавливают   декоративные   вазы   с
наполнением   цветной   солью,   брелки,   обереги,   букеты   из   стекляруса,
бисера,   пайеток,   занимаются   ленточным   плетением,   изготовлением
бутоньерок, ободков.
       Еще одно творческое объединение, в котором дети с удовольствием
занимаются, носит название  «Белошвейка».
        Деятельность творческого объединения для наших воспитанников
эмоционально   приятна,
  разнообразна   Навыки,
полученные детьми на занятиях в  творческом объединении необходимы
им   в   повседневной   жизни,   дети   учатся   самостоятельно   пришивать
оторванные   пуговицы,   заштопать   внезапно   образовавшуюся   дырку   в
своей   одежде,   раскроить   фартук,   прихватку,   игольницу   и   др.   Чтобы
достигнуть результата инструктор по труду  использует в своей работе
увлекательные формы и методы ( наряду со словесными, наглядными,
объяснительно   –   иллюстративными,   репродуктивными   методами   в
работе   используются   сюжетно   –ролевые   игры).   Под   руководством
педагога   ребята   задумываются   над   тем,   как   оригинально   изготовить
своими руками изделия, которые используются в быту, сделать их более
красивыми и полезными.
        Цели и задачи работы творческого объединения «Волшебный мир
кожи:
  познакомить   воспитанников   с   основными   свойствами   и
возможностями кожи, научить основным приемам работы с кожей. На
сегодняшний   день   кожа   считается   отличным   материалом   для
декорирования помещения, украшения одежды и обуви. Работа ведется
по авторской программе.
  неутомительна, Воспитанники   выполняют   из   кожи   разнообразные   вещи   –   кожаный
футляр для телефона, браслет, серьги, пояс, бижутерию. Аксессуары и
другие изделия, которые необходимы детям в быту.
        Оригинальным подарком может стать домашняя обувь, сделанная
своими   руками,   при
  изготовления   дети
используют куски кожи от непригодной обуви, сумок, перчаток, курток,
фетр от шляп, драп или войлок от пальто или валенок.
       Наши воспитанники являются победителями городских и областных
конкурсов декоративно – прикладного творчества.
  изготовлении   которой
Ребят   вдохновляет,   когда   их   труд     отмечают     и   оценивают
сверстники и взрослые.
Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет
свое   представление   о   себе   и   об   окружающем   мире.   Радикальным
образом изменяется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов
в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет ребенка
в коллективе. Вопрос авторитета, самоутверждения особенно большую
роль играет в старшем школьном возрасте. Педагог должен поддержать
и   направить   развивающийся   интерес   ребенка.   Под   влиянием   этого
интереса   будет   развиваться   самопознание.   Главная   развивающая
функция труда  это переход от самооценки к самопознанию. Кроме
этого в процессе труда развиваются способности, умения и навыки. В
трудовой   деятельности   формируются   новые   виды   мышления.
Вследствие   коллективности   труда   воспитанник   получает   навыки
работы, общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в
обществе.

file_name: Воспитательное значение труда.docx

intro: Воспитательные и реабилитационные возможности труда ориентируют наших специалистов, работающих с детьми и подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации, на более активное включение воспитанников в разнообразную трудовую деятельность.Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом изменяется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет ребенка в коллективе. Вопрос авторитета, самоутверждения особенно большую роль играет в старшем школьном возрасте. Педагог должен поддержать и направить развивающийся интерес ребенка. Под влиянием этого интереса будет развиваться самопознание. Главная развивающая функция труда - это переход от самооценки к самопознанию. Кроме этого в процессе труда развиваются способности, умения и навыки.