extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 7
« Кадетская школа  им. М. Т. Калашникова»
г. Воткинска Удмуртской Республики
          РАССМОТРЕНО                                                                УТВЕРЖДАЮ
        на заседании ШМО                                                              Директор  школы
учителей английского языка                                                        _____________В.Б. Больнов
Протокол №___ от «___»________2016г.                                  Приказ №
Рук. ШМО____________В.А.Ломаева                                  от  «        »___________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету:  АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
(Образовательная система «Школа России»)
для 4 класса
на 20162017 учебный год
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
Составитель: Акулова А.А.
1 2016г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   составлена
 в   соответствии   с   требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, концепцией комплекта  образовательная система «Школа России»,
примерной  программы  на   основе   линии   учебнометодических   комплектов
«Английский   язык»   для   II—IV   классов   авторов   И.   Н.   Верещагиной,   Т.   А.
Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой.  На изучение предмета в 2
классе   отводится   2   часа   в   неделю,   всего   68   часов   в   год,   в   том   числе   на
контрольную работу 6 часов, в 3 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов в год, в
том числе на контрольную работу 6 часов, в 4 классе 2 часа в неделю, всего 68
часов в год, в том числе на контрольную работу 8 часов.
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный(тесты,
самостоятельные и контрольные работы).
Введение   новых   стандартов   влечёт   за   собой   изменения   в   языковой
политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора
языков и условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения
отражают   современное   состояние   теории   и   практики   обучения   иностранному
языку.
  Для   современного   языкового   образования   характерны
междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация
на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного
предмета   иностранный   язык   превратился   в   базовый   элемент   современной
системы образования.
Современная   система   обучения   английскому   языку   характеризуется   тем,   что
наряду со  знаниевым компонентом  (функциональной грамотностью младшего
школьника   —   умением   читать,   писать   и   т.   д.)   в   содержании   обучения
представлен  деятельностный   компонент:   виды   деятельности,   которые
включают   конкретные   универсальные   учебные   действия,   обеспечивающие
творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения
самообразования. Поэтому всё более актуальным становится использование в
образовательном   процессе   приёмов   и   методов,   которые   формируют   умение
самостоятельно   добывать   новые   знания,   собирать   необходимую   информацию,
умение   делать   выводы   и   умозаключения.   Овладение  умениями   учиться  и
познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения.
В   связи   с   интеграцией   российского   образования   в   европейское
образовательное   пространство   уровни   владения   иностранным   языком
приводятся в соответствие с системой уровней владения языком, принятой в
Евросоюзе   (Общеевропейские   компетенции   владения   иностранным   языком,
2003).   Предполагается,   что   на   начальном   этапе   (II—IV   классы)   владение
2 английским языком в российских школах с углублённым изучением иностранных
языков достигает уровня А2 («Предпороговый»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Специфика   иностранного   языка   как   учебного   предмета   —   в   его
интегративном  характере,   т.   е.   обучение   ему   предусматривает   не   только
овладение   самим   иностранным   языком,   но   и   ознакомление   с   литературой,
географией, историей и культурой страны изучаемого языка.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах
является   формирование  элементарной   коммуникативной   компетенции
младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой
деятельности:   аудировании,   говорении,   чтении   и   письме.   Элементарная
коммуникативная   компетенция   понимается   как   способность   и   готовность
младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с
носителями   изучаемого   иностранного   языка   в   устной   и   письменной   форме   в
ограниченном   круге   типичных   ситуаций   и   сфер   общения,   доступных   для
младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной
школе направлено на достижение следующих целей:
  формирование  умения   общаться   на   иностранном   языке   на   элементарном
уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в
устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
 приобщение  детей   к   новому   социальному   опыту   с   использованием

иностранного   языка:   знакомство   младших   школьников   с   миром   зарубежных
сверстников,   с   зарубежным   детским   фольклором  и   доступными   образцами
художественной   литературы;   воспитание   дружелюбного   отношения   к
представителям других стран;
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников,   а   также   их   общеучебных   умений;   развитие   мотивации   к
дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание  —   разностороннее   развитие   младшего   школьника   средствами
иностранного языка.
Деятельностный характер  предмета «Английский язык» соответствует
природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и
активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие
виды   деятельности,   свойственные   ребёнку   данного   возраста   (игровую,
познавательную,   художественную,   эстетическую   и   т.   п.),   даёт   возможность
осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные
умения и навыки.
3 Исходя   из   сформулированных   целей,   изучение   предмета   «Английский
язык» направлено на решение следующих задач:
 формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  расширение   лингвистического   кругозора  младших   школьников;   освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам
и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке
на элементарном уровне;
 обеспечение   коммуникативнопсихологической   адаптации  младших

школьников   к   новому   языковому   миру   для   преодоления   в   дальнейшем
психологического   барьера   и   использования   иностранного   языка   как   средства
общения;
  развитие   личностных   качеств  младшего   школьника,   его   внимания,
мышления,   памяти   и   воображения   в   процессе   участия   в   моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх, в ходе
овладения языковым материалом;
  развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;
  приобщение   младших   школьников  к   новому   социальному   опыту   за   счёт
проигрывания   на   иностранном   языке   различных   ролей   в   игровых   ситуациях,
типичных для семейного, бытового, учебного общения;
 развитие   познавательных   способностей  —   овладение   умением

координированной   работы   с   разными   компонентами   учебнометодического
комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным
приложением и т. д.), умением работы в группе.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
В результате освоения основной образовательной программы начального
общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и
предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Под личностными результатами освоения учебного предмета
понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и
его результатам.
Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка
в начальной школе являются:
4 1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в
её общекультурном компоненте;
2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к
другим странам и народам;
3) формирование готовности и способности к саморазвитию;
4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе;
5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета
понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях,
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов,
которые включают в себя: а) освоение учащимися универсальных учебных
действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных),
обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
умения учиться; б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметными результатами изучения иностранного (английского)
языка в начальной школе являются:
1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора
младшего школьника;
3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
4) овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебнометодического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью,
справочными материалами и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,
разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты
дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной,
ценностноориентационной, эстетической и трудовой.
5 А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как
средством общения.)
Б. В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на
уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
 умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном
языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
 умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании
интернационализмов;
 совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
 умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде
таблиц, схем, правил;
 умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе
транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
В. В ценностноориентационной сфере:
 представление об английском языке как средстве выражения мыслей,
чувств, эмоций;
 приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения
детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
 развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
 умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
В результате освоения основной образовательной программы начального
общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и
предметных результатов.
3.Содержание учебного предмета, курса
На первой ступени общего образования формируются базовые основы и
фундамент всего последующего обучения: закладывается основа формирования
6 учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов,
умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать,
контролировать и оценивать учебные действия и их результат; формируются
универсальные учебные действия,
обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, их готовность и
способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и
одноклассниками, формируются основы нравственного поведения,
определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации состоит из двух частей — обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса, включающей
внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку
на начальном этапе начиная со II класса и отводит 68 часов на изучение учебного
предмета «Английский язык». Продолжительность урока во II—IV классах —45
минут (по решению общеобразовательного учреждения). Продолжительность
учебного года во II—IV классах — 34 учебные недели.
По данной рабочей программе учебный курс рассчитан на 204 учебных
часа (II класс — 68 ч, III класс — 68 ч, IV класс — 68 ч) из расчёта 2 учебных
часа в неделю во II—IV классах. При этом в курсе предусмотрен небольшой
резерв свободного времени от общего объёма часов (II—IV классы) для
использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения
современных педагогических технологий.
Класс
Всего часов в год
Практическая
часть
Экскурсии
Контроль

68
68
68

62
62
60

6
6
8
1
2
3
4
№
п/п
1
Название раздела
Давайте
познакомимся
Количество
часов
8 часов
1ч.
Проверочная
работ
2
Основной курс.
Школьная жизнь
8 часов
1ч.
Изучаемые понятия
Повторение тем: времена года, погода, месяцы,
одежда, цвета, семья, профессии, еда, животные,
части тела, праздники, природа, спорт,
повседневная жизнь. Грамматический материал:
оборот «There is/are», степени сравнения
прилагательных, прошедшее простое время,
будущее простое время, модальный глагол
«Can/Could»
Темы: «дни недели», «школьные предметы,
мебель», «расписание уроков, дня». Грамматика:
7 3 Место, где мы
живем
4
5
Городская жизнь.
Лондон
Путешествие и
транспорт
6
Увлечения
Контрольная
работа
8 часов
1ч.
Контрольная
работа
11часов
1ч.
Контрольная
работа
7 часов
1ч.
Контрольная
работа
8 часов
1ч.
Контрольная
работа
Разделительные вопросы, конструкция «Который
час? Как часто..?».
Введение лексики «Место, где мы живем»,
«Мебель», «Квартира, «Описание квартиры».
Грамматика: «Альтернативный вопрос»,
«Предлоги места», структура «to be going to…»
Лексика: «Достопримечательности Москвы,
Лондона», «История Лондона».   Грамматика:
«Простое прошедшее время», «Настоящее
завершенное время», «Неправильные глаголы»,
«Определенный артикль», конструкция «It takes
me…».
Лексика: «Транспорт и путешествие».
Грамматика: « Неправильные глаголы»,
«Настоящее завершенное время», «Образование
наречий», модальные глаголы «must, have to»,.
Лексика: «Хобби». Грамматика: «Суффиксыer,
or,tion,ic», «Время», «Количественные
местоимения», «Префиксun».
7
Америка (США)
5 часов
Защита
проектов
«Америка»
Лексика: «Открытие Америки», «Знаменитые
люди», «Символы Америки».
Грамматика: «Словообразование», глагол «May»,
Суффикс –tion, настоящее совершенное время.
8 Моя страна
Лексика: «Моя страна»,
«Достопримечательности России», «Знаменитые
люди».
Грамматика: «Определенный артикль».
5 часов
1ч.
Проверочная
работа
1ч.Итоговая
контрольная
работа
4.Тематическое планирование
Тема урока
№
п/п
№
урок
а в
теме
Дата Кор
рект
иров
ка
1 триместр – 22 часа
Повторение пройденного в 3 классе   9ч.
1
1
2
2
Повторение   лексики   по   теме
«Времена года».
Повторение   лексики   по   теме
«Одежда, цвета».
Количес
тво
часов
При
меча
ние
Д/з
9
Задания нет
Учебник,упр.6,
стр.8
8 3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
Школьная жизнь.  9 ч
10
1
11
12
13
14
15
16
17
18
2
3
4
5
6
7
8
9
Повторение лексики по теме «Семья,
профессия».
Повторение лексики по теме «Еда».
Повторение   лексики   по   теме
«Животные»,
  степени   сравнения
прилагательных.
Повторение лексики по теме
«Праздники», прошедшего простого
времени.
Повторение   лексики   по   теме
«Природа»   и   модального   глагола
Can/Could.
Повторение   лексики   по   теме
«Повседневная   жизнь»   и   будущего
простого времени.
Проверочная работа.
Введение лексики по теме «Школьная
жизнь».
Знакомство   со   структурой   «At…
o’clock», с предлогами времени.
Расписание
написания письма.
  Правило
уроков.

Введение   новой   лексики   по   теме   «
Распорядок дня».
Разделительные
Тренировочные упражнения.
вопросы.

Чтение   текста   «Начальные   школы
Англии». Часть1,2.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная   работа   по   лексико
грамматическому материалу.
Работа над ошибками.
Место, где мы живем. 9 ч.
19
1
20
21
22
2
3
4
Введение лексики по теме «Место, где
мы живем».
Активизация   новой   лексики   в
упражнениях.
Альтернативный
Тренировочные упражнения.
Введение   новой   лексики   по   теме
вопрос.

9
Учебник,упр.7,
стр.1314
Учебник,упр.10
,стр.18
Учебник,упр.8,
стр.2021
Учебник,упр.6,
стр.24
Учебник,упр.13
,стр.32
Учебник,упр.9,
стр.32
Задания нет
Учебник,упр.16
,17,стр.40
Учебник,упр.8,
стр.43
Составить
расписание
уроков
Учить слова
Учить
правило,упраж
нение в тетради
Учебник,упр.18
,19,стр.68
Подготовиться
к контрольной
работе
Задания нет
Упражнение в
тетради
Учить слова
Упражнение в
тетради
Учебник,упр.17
,19,стр.93
Учить слова
9
9 «Мебель».
Что это за комната? Структура «to be
going to…».
Предлоги   места.
структуры «Where is/are».
  Активизация
Подготовка к контрольной работе.
2 триместр – 22 часа
23
5
24
25
6
7
26
8
9
27
Городская жизнь. Лондон. 12 ч.
28
1
Контрольная работа по лексико
грамматическому материалу.
Работа над ошибками.
Введение лексики по теме
«Достопримечательности Москвы».
29
30

31
32
33
34
35
36
37
38
39
2
34
5
6
7
8
9
10
11
12
Повторение прошедшего
неопределенного времени.
Настоящее завершенное время.

в
Сравнение простого прошедшего и
настоящего завершенного времени
Неправильные   глаголы   и   их
употребление
настоящем
совершенном времени.
Введение   лексики   по   теме
«Достопримечательности Лондона».
История Лондона в фактах.
Определенный артикль.
Конструкция «It takes
me…».Тренировочные упражнения.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Путешествие. Транспорт. 8 ч.
40
1
41
42
2
3
Введение лексики по теме
«Путешествие. Транспорт».
Сравнение Present Perfect и Past
Simple.
Работа с текстом «Волшебная
горчица». Часть 1.
10
Учебник,упр.1
8,стр.99

Учебник,упр.1
7,18,стр.105

Подготовиться
к контрольной
работе
 Задания нет
Задания нет

Учебник,упр.1
4,стр.119,учить
слова
Учить правило
Учебник,упр.5,
стр.134,упр.19,
20,стр.139
Упражнение в
тетради
Учебник,упр.1
9,21,стр.132
Учить слова
Учебник,упр.1
9,22,стр.147
Учебник,упр.1
9,21,стр.154
Подготовиться
к контрольной
работе
Задания нет
Учебник,упр.1
2,стр.159
Учить слова
Учебник,упр.1
8,стр.9,упр.19,
стр.10
Учебник,упр.1
7,стр.17
12
8 43
44
45
46
47
4
5
6
7
8
Увлечения. 9 ч.
48
49
1
2
50

51
52
53
54
55
56
34
5
6
7
8
9
Америка. 5 ч.
57
1
58
59
60
2
3
4
5
61
Моя страна. 7 ч.
62
1
63
64
65
2
3
4
Модальные глаголы Must, Have to.
Работа с текстом «Волшебная
горчица». Часть 2.
Закрепление пройденного материала.
Контрольный работа.
Работа над ошибками
Введение лексики по теме «Хобби».
Суффиксы:er/or,tion, ic. Работа с
текстом «Хобби».
Время. Тренировочные упражнения.
Количественные местоимения.
Тренировочные упражнения.
Телепрограмма. Чтение текста «Мир
Уолта Диснея».
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа по лексико
грамматическому материалу.
Работа над ошибками.
Введение лексики по теме
«Америка». Сложение основ.
Закрепление настоящего
совершенного времени.
Обсуждение текста «Коренные
Американцы». Модальный глагол
May.
Символы Америки. Подготовка к
защите проектов «Америка».
Защита проектов «Америка».
Ведение лексики по теме «Моя
страна».
Чтение и обсуждение текста «Я
люблю Россию».
Работа с текстами «Русские люди».
Проверочная работа по лексике.
11
9
5
7
Упражнение в
тетради
Учебник,упр.1
8,стр.24
Подготовиться
к контрольной
работе
Задания нет
Упражнение в
тетеради
Учить слова
Учебник,упр.1
7,19,стр.51
Учебник,упр.2
2,24,стр.58,упр
.21,стр.58
Учебник,упр.2
1,22,стр.65
Учебник,упр.1
8,стр.71
Подготовиться
к контрольной
работе
Задания нет
Учебник,упр.1
7,стр.77
Учить слова
Упражнение в
тетради
Учебник,упр.1
8,22,стр.112
Подготовить
проект
Задания нет
Учить слова
Учебник,упр.1
3,стр.149
Учебник,упр.1
0,стр.166
Подготовиться
к контрольной
работе 66
67
68
5
6
7
Подготовка к итоговой контрольной
работе
Итоговая контрольная кработа
Обобщающий (итоговый) урок
Подготовиться
к контрольной
работе
Задания нет
Задания  нет
5.Материальнотехническое обеспечение

Тип объектов и средств
1.Книгопечатная
продукция.
Наименование объектов и средств
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, Примерная программа
начального общего образования,  Рабочая (авторская)
программа к линии учебнометодических комплектов
«Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н.
Верещагиной, Т. А. Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В.
Афанасьевой. Учебник, Рабочая тетрадь 4 кл.
Прописи (4кл.)Workbook
Учебник, Рабочая тетрадь 4кл. Книга для чтения,
Грамматический справочник с упражнениями (для
2-го,3-го и 4-го классов), Книги для учителя
(методические рекомендации к УМК "Английский
язык 2-4"), Контрольные задания для начальной школы (24
классы), Методические рекомендации к
контрольным заданиям с CD дисками (2-4 классы),
Двуязычные словари, Толковые словари
(одноязычные)
Алфавит (настенная таблица), Произносительная таблица,
Грамматические таблицы к основным разделам
грамматического материала, содержащегося в
стандартах для начальной ступени обучения,
Портреты писателей и выдающихся деятелей
культуры стран изучаемого языка,
Карты на иностранном языке,  Карта(ы) стран(ы) изучаемого
языка,  Карта мира (политическая) , Карта Европы
(политическая, физическая) ,  Флаги стран изучаемого
языка,
Набор   фотографий   с   изображением   ландшафта,   городов,
отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
2.Печатные пособия
3.Технические средства Мультимедийный   компьютер,   Мультимедийный   проектор,
Видеомагнитофон
(аудиомагнитофон),

4.Экраннозвуковые
пособия.
5.Оборудование класса

Аудиоцентр
(видеоплейер), SmartBoard.
Методические   рекомендации   к   контрольным   заданиям   с  CD
дисками (24 классы), Аудиозаписи к УМК "Английский язык
24"для изучения английского языка (CD, MP3), Видеофильмы,
соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной
ступени   обучения,   Слайды,   соответствующие   тематике,
выделяемой в стандарте для разных ступеней обучения.
Классная   доска   с   магнитной   поверхностью   (с   набором
12 приспособлений для крепления постеров и таблиц)
6. КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
1.Проверочная работа.
1.Вставтье some или any.
They didn’t make ___________________bread.
There aren’t __________________ sweets here.
I haven’t got_______________little dolls but Ann has got __________________
Yesterday I bought _______________________________ eggs.
Have you got____________________brothers and sisters?
2.Выберите правильную форму глагола
1) It often  (snows, is snowing) in winter here.
_____________________________________________________
2) It  never (snows,snowed) in Africa.
_____________________________________________________
3)”What’s the weather like?” “It (is raining, rains).”
_____________________________________________________
4)It (rains, rained) all day yesterday.
_____________________________________________________
5)It didn’t(rain, rained) last month.
_____________________________________________________
3. Напишите степени сравнения прилагательных
beautiful _____________________________________________________________________
bad _________________________________________________________________________
funny________________________________________________________________________
long_________________________________________________________________________
big__________________________________________________________________________
good_________________________________________________________________________
4.  Выбери правильный вариант ответа
1. In   winter  the  days  are …………………………….     than in summer.
  longer         shorter           larger           warmer
2. Bananas        are …………………………  than apples.
tasty         tastier     tastyer           more tastier
3. There …………………….. many sweets in the vase.
is           are            bed          been
13 4. There ……………………some butter in the fridge.
is                  be            are             been
5. Nick’s car is ………………………. than Mike’s car
good    better      gooder       the best
2. Контрольная работа  по английскому языку в 4 классе
I.
Complete the sentences with the right prepositions: in (2), with, at (2), for (2).
1. My sister liked to play _____________  her toys.
2. You like to go __________ a walk with me.
3. What do you usually eat  _______ breakfast?
4. We live __________ Russia.
5. Yesterday I cleaned my teeth _____________ the morning.
6.
7. Did you skate ______________ the stadium yesterday?
I usually watch TV ____________ night.
II.
Complete the sentences with a lot of, much, many
1. Are there __________________ holidays in a year?
2.
I like to read books. I‘ve  got ____________ books.
3. Were there _______________ different birds at the Zoo?
4. Please, hurry up! I haven’t got _______________ time.
5. There is ____________ juice in the glass.
6. We saw ______________ boys and girls.
III.
Choose the right item
1. Yesterday morning my father ____________ eat a cake. (doesn’t eat/didn’t eat)
2. ____________ you usually eat porridge in the morning? (Do/Did)
3. She __________ soup without meat last Sunday. (make/made)
4. Did you ________ this nice cake ? (make/made)
5. The boys ______________ on the school sports ground yesterday. (run/ran)
6. When ________ your parents come home yesterday? (do/did)
7.
8. _____ she go to the swimming pool last week? (Does/Did)
9. ______ he in London last month? (Did/Does/Was)
10. I __________ very hungry yesterday. (am/was)
I didn’t ____________ a box of sweets yesterday. (buy/bought)
IV. Make the sentences negative
1. My mother ate salad with bread.
2. Jill bought sweets yesterday.
3. My parents came home at night.
4. Mary drank apple juice yesterday.
5. They played leapfrog yesterday.
6. The flowers were red and orange.
V.
Match the words
to eat                                   a) TV
1.
14 2.
3.
4.
5.
6.
7.
to watch                            b)    meat
to drink                              c)  chess
to grow                              c)  terrible
to play                                d)  juice
to look                                e) the house
to clean                              g )   trees
3. Контрольная работа по английскому языку в 4 классе
I.
Write the verbs in the Past Simple:
1. send ______________
2. go  ________________
3. drink  ______________
4. eat ________________
5.
take  _______________
6.
  give  _______________
7. come  ______________
8. make  ______________
9. have  ______________
10. see  ________________
II.
Choose the right word:
is                                 b) was                              c) were
I usually  ______________   books in the evening.
read                          b) is reading                     c) am reading
1. Tim ___________ shopping last week.
a) doesn’t go                  b) didn’t go                    c) didn’t went
2. _______________________ the present?
a) She liked    b) Did she liked   c) Did she like
3. Tom _______________ in Moscow last year.
a)
4. Ann _____________________ now.
a) sleeps                        b) slept                             c) sleeping
5.
a)
6. There ____________ a cake on the table today.
a) was                           b) is                                    c) were
7. _______________________________________ in the book.
a) There are no pictures     b) No pictures       c) There are no pictures
8. My mother ________________ home at 8 o’clock.
a) come                        b) comes                          c) came
9. Look! The baby __________________.
a) sleeps                      b) am sleeping                 c) is sleeping
10. Nick ______________ at 6 o’clock yesterday.
a) got up                    b) gets                                 c) is getting
III.
Complete the sentences with is, are, was, were:
1. There ________ much chocolate at home. Can I have it?
2. There ________ three hungry puppies in the house. Give them milk, please!
3. There ________ a big cake on the table. Did you take it?
4. What ________ there in your schoolbag yesterday?
5. __________ there any baby crocodiles in the Zoo last year? Yes, there _______ five.
15 6. Look! There __________ red apples on the apple tree.
IV.
Vocabulary. Choose the right word:
1.
I’d like to get a puppy __________ a birthday present.
a) as                                 b) a                                 c) how
2. On holidays children don’t _________________________________.
a) have parties     b) get presents   c) go to school
I __________________________ a party last week.
invited                       b) sent                            c) had
3.
a)
4. Could I speak to Betsy please?  _____________________________.
a) Great!             b) This is Betsy. Hello.            c) The same to you.
5. Where is my Christmas present?  ___________________________.
a) There is a present on the table.    b) Your present is on the table.    c) My present is there.
6. How old is your sister now?  _______________________________.
a) She is not old. She is a little girl.      b) She is five.    c) She is very, very old.
7. We wish you a ___________ Christmas and a ___________ New Year.
a) happy, merry                b) funny, lovely              c) merry, happy
4. Контрольная работа по английскому  языку в 4 классе.
   Задание 1.
Прочитайте текст.
Sasha lives in a small town. The town is very nice, clean and green. There are many beautiful parks
in Sasha’s town.
You can see fine houses, nice streets (улицы) and a big stadium in this town. Sasha and his friends
like to play in the stadium.
Usually they play games in the park. Sometimes children have picnics too.
It is fun to spend time together. Sasha likes his town and his friends very much.
Выберите правильный ответ (truefalse)
1. Sasha lives in a big town.
2. There are no beautiful parks and gardens in the town.
3. Sasha and his friends like to play in the stadium.
4. Children have picnics too.
5. They do not play games in the park.
6. Sometimes children have picnics too.
7. Sasha does not like his town.
Задание 2.
Выберите слово, которое выпадает из логического ряда, подчеркните его.
1. Meat,  fish, milk, tree.
2. Doll,  apple,  toybus,  teddy bear.
3. Garden,  park,  house,  ship.
4. Dress,  boots,  shoes,  chess.
Задание 3
Вставьте пропущенные слова. Обведите в кружок выбранный вариант.
1. Usually we skate and ski  …….
a) in summer.     b) in winter.     c) in spring.
2. I like eating ……  meals that my mother cooks for  me.
16 a) tasty.     b) funny .    c) clean
3. A pig is…….than a dog.
a) sillier     b) more sillier     c) the silliest
4. My friend is the …… pupil in the class.
a) good     b) best     c) the better
5.  It often rains in autumn. So the weather is…
a) rainy.       b) frosty.         c) sunny.
 6.  Elephant is   …    animal on the land.
a) the biggest.       b) biggest.       c) the most big.
Задание 4
Составьте  предложения.
а) Does, go, sister, on,  school, to, your, Sunday?
b) Play, in, we, games, our, stadium.
c) Visit, will, granny, you, tomorrow, your?
Задание 5
Выберите правильную форму глагола. Обведите её  в кружок.
1. My friend ……. to my place after lessons yesterday.
a) comes      b) come      c)came
2.  ….… you always help your mother?
а) Do      b) Does     c) Did
3. I……. swimming very much.
a) like     b) likes     c) liked
4. I …… eleven and I go to school.
a) are      b) is         c) am
5. There ….. many flowers in our garden in last  summer.
a) were     b) are     c)is
5. Контрольная работа по английскому языку в 4 классе.
I. Complete the sentences using the words in brackets (subject, difficult, count, outdoors, by
the way, join, yet, easy, over).
1)We are going to the museum.  __________us.
2) _______, his favourite ________ is Handicraft.
3) He can't _____well __________________.
4)Is this book___________? – No, it isn’t.  It’s______.
5)The lesson is ________. You may go out.
6) Children like to play_________________.
II. Complete the questions.
1) The pupils are never late,_________?
2) He will study art next year,_______?
17 3) They went to Moscow last year,______?
4) We must study well,_____________?
5) I am five,_____________________?
6) She doesn't like to sing,________?
III.
1. ... Sunday s we don't go to school.
a) at
b) on
c) in
2.1 wonder what he is laughing ....
a) in
c) at
3.There are thirty pupils ... our class.
b) on
a) in
b) after
c) before
4.He sits ... the first desk in the classroom,
a) on
5.Look ... the timetable.
 b) at
c) in
a) on
b) in
c) at
6.There are three pictures ... the wall,
a) on    b) in
7.She is never late ... school.
c) at
a) after
b) for
c) to
8.What about your Maths exercises, ... the way?
    a)
9.In Russia children begin to go to school ... the age of six.
   a) after
10. I usually go to school... half past seven,
    a) at
c) by
c) on
c) on
b) in
b) at
b) in
6. Контрольная работа по английскому языку в 4 классе.
1. Напишите по образцу:  my mother (bag) – my mother’s bag
1). My brother (dog)  ____________________________________
2). Misha (pencil)  _______________________________________
3). My sister (room)  ______________________________________
4). Автомобиль моего папы   ______________________________
5). Машина книга  _______________________________________
2. Выберите There is или There are и допишите предложения.
1). __________________ a cat on the roof.
2). __________________ cats on the fence.
3). ___________________  some cheese on the table.
3. Употребите нужное  время в предложениях.
1).  He (play) ___________   basketball yesterday.
2). He (not play) ___________   basketball yesterday.
3). ______he (play) ___________   basketball yesterday?
4. Употребите нужное время в предложениях.
18 1). You (help) _________ your mother every day.
2). You (not help) _________ your mother every day.
3). _________ you (help) _________ your mother every day?
5. Употребите правильно глаголы в предложениях.
1). They (read) ____________ a book tomorrow.
2). They (not read) ____________ a book tomorrow.
3). __________they (read) ____________ a book tomorrow?
6. Поставьте артикли, где нужно.
___  tree,     ___  tables,     ____   blackboard,   ____  cars,  _____ cheese,  ____  milk,  ____ sugar,
 ____  window, ____ meat,  _____ computer.
7. Выберите и допишите much или  many.
_________  trees,     __________  tables,     ___________   blackboards,   ____________  cars,
 _____________ cheese,  _________  milk,  ____________ sugar,  ___________  windows,
_____________ meat,  ______________ computers.
8. Напишите две степени сравнения прилагательных.
1). Beautiful  __________________________________
_______________________________________________
2). Nice  _______________________  _____________________________________
3). Hot ______________________  _______________________________________
7. Проверочная работа по английскому языку в 4 классе.
1. Вставь is или are.
1 There …a bed in my room.
2 There…two armchairs in the hall.
3…there a fireplace in your flat? No, there …not.
4 There …four pictures on the wall.
5…there any books on the shelf? Yes, there …
2. Переведи на английский.
на окне
между столом и диваном
над телевизором
следом за кухней
под стулом
3. Составь словосочетания, переведи на русский.
      To have                        in a bedroom
      To live                           in a house
      To do                            breakfast
      To sleep                        homework
      To share                        a room with my sister
4. Ответь на вопросы.
1.How many rooms are there in your flat/house?
2. Have you got a big clock in your room?
19 3. Is there a bathroom in your flat/house?
4.Where is a TV set in your flat/house?
5.Is there a mirror in your living room?
8.Итоговая  контрольная работа по английскому языку в 4 классе.
Прочитайте текст.
Sasha lives in a small town. The town is very nice, clean and green. There are many beautiful parks
in Sasha’s town.
You can see fine houses, nice streets (улицы) and a big stadium in this town. Sasha and his friends
like to play in the stadium.
Usually they play games in the park. Sometimes children have picnics too.
It is fun to spend time together. Sasha likes his town and his friends very much.
Задание 1. Выберите правильный ответ (truefalse)
1. Sasha lives in a big town.
2. There are no beautiful parks and gardens in the town.
3. Sasha and his friends like to play in the stadium.
4. Children have picnics too.
5. They do not play games in the park.
6. Sometimes children have picnics too.
7. Sasha does not like his town.
Задание 2. Выберите слово, которое выпадает из логического ряда, выпишите его.
1. Meat,  fish, milk, tree.
2. Doll,  apple,  toybus,  teddy bear.
3. Garden,  park,  house,  ship.
4. Dress,  boots,  shoes,  chess.
Задание 3 Вставьте пропущенные слова.
1. Usually we skate and ski  …….
a) in summer.     b) in winter.     c) in spring.
2. I like eating ……  meals that my mother cooks for  me.
a) tasty.     b) funny .    c) clean
3. A pig is…….than a dog.
a) sillier     b) more sillier     c) the silliest
4. My friend is the …… pupil in the class.
a) good     b) best     c) the better
5.  It often rains in autumn. So the weather is…
a) rainy.       b) frosty.         c) sunny.
 6.  Elephant is   …    animal on the land.
a) the biggest.       b) biggest.       c) the most big.
Задание 4. Составьте  предложения.
а) Does, go, sister, on,  school, to, your, Sunday?
b) Play, in, we, games, our, stadium.
c) Visit, will, granny, you, tomorrow, your?
Задание 5. Выберите правильную форму глагола.
20 1. My friend ……. to my place after lessons yesterday.
a) comes      b) come      c)came
2.  ….… you always help your mother?
а) Do      b) Does     c) Did
3. I……. swimming very much.
a) like     b) likes     c) liked
4. I …… eleven and I go to school.
a) are      b) is         c) am
5. There ….. many flowers in our garden in last  summer.
a) were     b) are     c)is
Самостоятельная работа по теме «Кем ты хочешь быть?»
I.
Вставьте is, are, am:
1. His dog ___________ funny.
2. Mike __________ my friend.
3. My mother and father _______ doctors.
4.
I ______ from America.
5. The cats_______ black.
6. They ______ at home.
7.
It _____ a little puppy.
II.
Напишите соответствующие местоимения:
1. My aunt _____________
2. His dog ______________
3. A doll _______________
4. My brothers __________
5. My monkeys __________
6. His daughter __________
7. My sister and I _________
III.
Составьте предложения.
1. bike , have, a, I, got, red._________________________________________________
2. not , we, funny, are. ____________________________________________________
21 3. a, is, teacher, she.______________________________________________________
4. want , my friend, a pilot, to be.___________________________________________
5. Helen, name, her, is.____________________________________________________
IV.
Вставьте слова в предложения:
grandfather, worker, pupil, teacher, aunt, doctor,
1. A ______________________ works at school.
2. A ______________________ works in a hospital.
3. My _____________________ is my mother’s sister.
4. A _______________________ goes to school.
5. A _______________________ works in a plant.
6. My _______________________ is my father’s father.
Самостоятельная работа по теме «Спорт»
I.
Выбери правильный вариант
1. My father ____________ doctors. (like/ likes)
2. My mother and father ________ to play with my cat. (like/ likes)
3. _______ Cliff want to be a doctor? ( Do/ Does)
4. Where _______ your sister like to play with her friends? (does/ do)
5. _________ they want to be doctors? (Do/Does)
6. What _______ she want? ( do/does)
II.
Заполни пропуски слова this, these
1. Where are _______________ engineers from?
2. Are __________ sportsmen good?
3.
4. Where is ___________ swimmer from?
5. __________ cars can’t swim.
Is ___________ family big?
Заполни пропуски словами that, those
III.
1. What colour are ___________ balls?
2. How old is _______________ doctor?
3. Where is ______________ driver from?
4. ______________ dog is black and white.
5. _______________ giraffes are very nice.
6. _______________ books are funny.
IV.     Выбери правильный вариант
1. Have you got ______ cousin?
1. a b) the c) –
22 2. Ted ________ only five.
1. has b) is c) are
3. We _________ like to play.
1. aren’t b) don’t c) isn’t
4. _______ many English poems?
1. Does he knows b) He knows c) Does he know
5. Peter can __________ very well.
1.
runs b) run c) to run
6.
1.
I like ____________ little house.
this b) these c) those
I want to play with ____________ cat.
7.
1. Bob b) Bobs’ c) Bob’s
8. Do you know those __________?
1. children b) child c) girl
9. Are they _______________________ ?
1. a businessman b) businessman c) businessmen
Самостоятельна работа по теме «Мир вокруг меня».
1. Выбери правильный вариант. Заполни пропуски слова this, these
1. Where are _______________ engineers from?
2. Are __________ sportsmen good?
3. Is ___________ family big?
4. Where is ___________ swimmer from?
5. __________ cars can’t swim.
2. Заполни пропуски словами that, those
1. What colour are ___________ balls?
2. How old is _______________ doctor?
3. Where is ______________ driver from?
4. ______________ dog is black and white.
5. _______________ giraffes are very nice.
6. _______________ books are funny.
3. Вставь слова в предложения How, How many, Where, Who, What
1. _______________ is Mike? He is fine.
2. ____________ is he from? He is from Russia.
3. ___________ is he? He is a pupil.
4. ___________ is he? He is my brother.
5. ____________games have you got? We have got five games.
23 4. Напиши краткий ответ
1. Has Ann got a friend? Yes, ________________________.
2. Are your sisters at home? No, _____________________.
3. Do they go to school? Yes, _________________________.
4. Does Sam like to read? No, ________________________.
5. Is your uncle an engineer? Yes, ______________________.
Контрольное чтение.
Прочитай текст:
About myself
My name is Dima. I live in Moscow. I am eight years old. I am tall. My eyes are green. My hair is
brown. I am a pupil. I think I am a good pupil. I have many friends at school. Also I go to the music
school. I play the guitar. I like it very much. I spend my free time playing football or playing
computer games. And I like to play with my friends in the yard.
Ответь на вопросы:
1. What is your name?
2. Where do your live?
3. How old are you?
4.
Is your hair dark?
5. Are your eyes green?
6. Are you a pupil?
7. How do you spend your free time?
Итоговаяконтрольная работа
1. Выбери правильный вариант
1. Have you got ______ cousin?
       a b) the c)
2. Ted ________ only five.
          has b) is c) are
     3. We _________ like to play.
         aren’t b) don’t c) isn’t
     4._______ many English poems?
      Does he knows b) He knows c) Does he know
      5. Peter can __________ very well.
      runs b) run c) to run
6. I like ____________ little house.
      this b) these c) those
7. I want to play with ____________ cat.
     Bob b) Bobs’ c) Bob’s
8. Do you know those __________?
      children b) child c) girl
9..Are they _______________________ ?
a businessman b) businessman c) businessmen
10. Kate has got five __________________.
      mice b) doll c) box
24 2. Задайте общие вопросы
_______________ Mary got a dog?
_______________these boys champions?
______________ he like to swim?
_______________you know this poem?
_______________his brother lazy?
Вставь слова в предложения: teeth, dinner, hares, open, snakes, mouth
______________ have got long ears.
We _______________ our eyes when we watch TV.
____________________ eat frogs. They have got no legs, no hands, no ears.
" Open your ________________ !” the doctors say to children.
We have got nice white ______________ in our mouths.
I want to have fish for _____________________________.
Напишите слова во множественном лице
fox  ______________________
woman  ___________________
wife  ______________________
pony  ______________________
name  ______________________
sportsman  __________________
mouse  _____________________
10. Список используемой литературы
25 1. Рабочая (авторская) программа к линии учебнометодических комплектов
«Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н. Верещагиной, Т. А.
Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой.
2. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н.
Верещагиной. II—IV классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений и шк. с углуб. изучением англ. языка / И. Н. Верещагина, К. А.
Бон даренко, Н. И. Максименко. — М. : Просвещение, 2012. — 96 с. —
ISBN 9785090226684.
3. Английский язык. Предметная линия учебников И. Н. Верещагиной. II—IV
классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений и шк. с углуб.
изучением англ. языка / И. Н. Верещагина, К. А. Бон даренко, Н. И.
Максименко. — М. : Просвещение, 2012. — 112 с. — ISBN 978509
0226684.
4. Английский язык. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений и шк. С
углубл. Изучением англ. Яз. С прложением на электрон. носителе/ И.Н.
Верещагина, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкина. М.: Просвещение, 2012.
156с.: ил. ISBN 9785090284714.
26

file_name: ПРОГРАММА ДЛЯ 4 КЛАССА.doc

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепцией комплекта образовательная система «Школа России», примерной программы на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой. На изучение предмета в 2 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год, в том числе на контрольную работу 6 часов, в 3 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов в год, в том числе на контрольную работу 6 часов, в 4 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов в год, в том числе на контрольную работу 8 часов.

title: Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной


extracted_text:
Предмет: Окружающий мир
УМК « Школа России» А.А.  Плешакова,  Е.А. Крючковой «Мир вокруг нас»
Класс: 4
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технологическая карта урока
Котова Е.М.,
учитель начальных классов
Тема
Цели




Оборудование
«Страна городов»
формирование универсальных учебных действий учащихся 4  класса в предметной области окружающий мир
по теме «Страна городов» через включение учащихся в технологию проектной деятельности.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 формирование интереса  к учебному материалу;

 формирование уважительного отношения к иной точке зрения, к иному мнению;

воспитание нравственных качеств личности: сопереживание, доброты,  трудолюбия, целеустремлённости,
терпения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
 формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи урока; планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами урока;
 формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать разные точки зрения
и право каждого иметь свою;
развитие операций мышления: анализа, синтеза, сравнения для решения проблемных ситуаций;

 формирование умений работать в группах в режиме интерактивного обучения.
Учебные задачи,  направленные на достижение предметных результатов обучения:
выяснить, где и каким образом строились города в древней Руси; дать  первоначальное представление об
истории образования Киева и Новгорода;
развивать умение работать по карте, обобщать и делать выводы;
воспитывать  любовь к истории.
развивать устную речь, мышление, расширять кругозор;
прививать интерес к истории Отечества.
электронная презентация (набор иллюстраций, опорные схемы, кроссворд)
учебник Организация пространства
тетрадь
Фронтальная работа, индивидуальная, групповая работа, работа в парах.
Этапы урока
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Задания для
учащихся
Создание
благоприятного
психологического
климата,
приветствие.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя
Нука проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Определение
уровня   усвоения
ранее   изученного
материала
 Как называется глава, которую мы
изучаем?
 Как называлась страна в ту пору?
 Почему расселение древних славян было
вокруг рек и морей?
 Где возник город Киев?
 Кто был главой киевской Руси?
 Что вы знаете о князе Олеге.
 Что такое крещение?
 Назовите Русского князя, который вошел
в историю как креститель Руси.
Отвечают на вопросы
Вспоминают раннее изученный материал II. Актуализация
знаний,
формулировка
темы.
Разгадать
кроссворды
 Сейчас я предлагаю вам разгадать 2
кроссворда
Кроссворд №1 (Слайд 3)
1. Кто совершал набеги на Древнюю Русь.
2. Имя русского богатыря.
3. Река, на которой происходило Крещение
Руси.
4. Как прозвали князя Олега.
Прочитайте слово по вертикали. (Киев)
 Кроссворд №2 (Слайд 4)
1.Какое важное событие произошло в 998
году?
2. Этот князь прославился своими
военными подвигами.
3. Как назывались дороги, связывающие
между собой жителей Древней Руси?
4.Как стали называть добрых молодец,
служивших на заставах?
5. Советники князя.
6. К воротах какого города  князь Олег
повесил свой щит?
7. Здания для молитв, которые стали
строить после Крещения Руси.
8. При каком князе было принято
христианство.
Прочитайте слово по вертикали.
(Новгород)
  Да   действительно   мы   будем   говорить
сегодня о городах Древней Руси. Западные
соседи   называли   Древнюю   Русь   страной
городов, отсюда и название темы урока.
 Что означают эти два слова.
Отвечают на вопросы кроссворда.
Выделяют 2 слова по вертикали.
Формулировка темы урока Первичное
III.
усвоение знаний
Словарно
лексическая работа
– На нашем уроке будут встречаться слова,
значение которых нужно объяснить.
 Какими ресурсами пользовались?
Объясняют лексическое значение новых слов:
Купец – богатый торговец, успешно торгующий
у себя в стране или за границей.
Ремесленник–человек, который владеет
профессиональным ремеслом.
Варяги – так называли в Древней Руси наемных
дружинников и купцов, пришедших из
Скандинавии.
Вече – в Древней Руси: собрание горожан для
решения общественных дел.
Князь– военный вождь славянских племен.
Кремль – городская крепость в старинных
русских городах.
Ладья – большая лодка.
Мозаика– узор из скрепленных между собой
разноцветных камешков, кусочков стекла,
эмали.
Соборглавная церковь в городе, в монастыре.
Фреска – картина, написанная водяными
красками, по свежей, сырой штукатурке.
Ров – широкая и глубокая канава.
Работа   с   информацией,   представленной   на
слайде  Сегодня вы ходе урока мы должны
ответить на следующие вопросы
1.Как появились города на Руси?
2.История названия города.
3. Расположение и укрепление города.
4. Способы управления.
5.Архитектура городов.
6.Первое упоминание о городах.
7. Что такое берестяные грамоты?
Защита   группами
учащихся
исследовательской
работы на тему:
«Страна городов»

необходимой
Оказание
выступающим.
Контроль правильности сообщения

помощи
Выступления групп детей.
1 группа
Возникновение городов в
Древней Руси
У славян было много врагов, и для защиты от
них они строили крепости. Сначала  выбирают
подходящее   место   для   крепости,   где   сама
природа   бы   помогала   защититься   от   врагов.
Таким   местом   обычно   был   высокий   берег   у
крутого   изгиба   реки:   если   нагрянут   враги   их
можно   увидеть   издалека.   Кроме   того   река   с
трёх   сторон   надёжно   защищала   крепость.   Со
стороны не защищённой рекой, выкапывали ров
(широкую   и   глубокую   канаву),   заполняли   её
водой. Получался рукотворный остров. На нём
и строили славяне свои дома. Вокруг поселения
насыпали   глубокий   земляной   вал,   а   на   валу
ставили  глубокую, крепкую ограду  из  плотно
прилегающий   к   друг   другу   заострённых
дубовых брёвен.
Хорошо   защищённую   крепость   врагам   было
взять   трудно,   для   друзей   же   через   ров перекидывался   мост,   который   в   случае
опасности можно было легко и быстро поднять.
Такие   посёлки   крепости   со   временем   стали
называть   городами,   от   слов   «городить»,
«огораживать» Центр древнего русского города
был   обычно   укреплен   и   назывался   кремлём.
Внутри   располагались   княжеский   дворец   и
дома   знати.   Возвышалась   главная   городская церковь.
  За   пределами   кремля   жили
ремесленники, купцы и другой городской люд.
1.Первые города на Руси  были  посёлки –
крепости, окружённые крепкими бревенчатыми
стенами и глубокими широкими рвами.
2.Центр города был обычно укреплён и
назывался кремлём.
3. Внутри кремля располагался княжеский
дворец и дома знати, возвышалась главная
городская церковь.
4.За пределами кремля жили  ремесленники,
торговцы и другой городской люд.
Выступления групп детей.
2 группа
Древний Киев
Много прекрасных городов стояло на Руси. Но
краше   всех        Киев,   стольный   град   Великих
князей.
Рассказывают, что в древние времена жило на
этой земле племя полян. Любили поляне и за
землей следить, и дома строить. И выделялись
среди них трое братьев– Кий, Щек и Хорив да
сестра   их   Лыбедь.   Облюбовали   братья   самое
красивое   место   на   днепровских   холмах   и
заложили   на   нем   город.   По   имени   старшего
брата назвали его Киевом.
Хорошее место для поселения выбрали братья:
все   торговые   пути   и   речные   и   сухопутные   –
через   него   проходили.   Но   городу   постоянно
угрожали   печенеги,   поэтому   город   защищали
валы,   рвы   стены,   башни.   Весь   город   был
окружен   крепкими   бревенчатыми   стенами.
помощи
Сформулируйте выводы

необходимой
Оказание
выступающим.
Контроль правильности сообщения IV.Физминутка
Восстановление
физических и
духовных сил
Журажура журавель!         `              (Ходьба на месте с высоко
 Облетел он сто земель.                         поднятыми коленями, махи
 Облетал, обходил,                                  руками.)
 Крылья, ноги  натрудил                       (Поглаживание рук, ног.)
 Мы спросили журавля:
 «Где же лучшая земля?»                        (Руки вытянуты перед собой)
Отвечал он, пролетая:                             Легкий бег на носочках на
«Лучше нет родного края!»                      месте, кружатся.)
1.Индивидуальная работа  в тетрадях
№4.
Взаимопроверка.
2.   Работа   в   паре
утверждения? Проверка
Ответы на вопросы
  №3   Верны   ли
V.ЗПрименение
нового материала
Работа с
учебником.
VI.
  Итог   урока.
Рефлексия   учебной
деятельности
Работа в тетрадях
Самооценка
деятельности
учащегося.
Оценивать своего
труда и
сравнивание
результата своего
труда с
результатами
других учащихся.
 Прочитайте выводы на с.53.
Сравните с нашими.
Контролирование работы в группах. оказание
необходимой помощи
Пользуясь учебником с.47,49, подпиши название
городов.
 Вернемся к вопросам, которые ставили в начале
урока:
1.Как появились города на Руси?
2.История названия города?
3. Расположение и укрепление города?
4. Способы управления?
5.Архитектура городов?
6.Первое упоминание о городах?
7. Что такое берестяные грамоты?
 Достигли ли мы поставленной цели? Попробуйте
доказать.
2.Кого можно поблагодарить за работу на уроке? Домашнее
VII.
задание
Получение
дополнительных
сведений
 Прочитать текст и ответить на вопросы проверь
себя (с. 53).

file_name: страна городов.doc

intro: В технологической карте разработан урок окружающего мира, где дети работают в группах. На уроке используются разные технологии обучения: игровая, сотрудничества, критического мышления. Учащиеся самостоятельно добывают знания и рассказывают своим одноклассникам. На уроке дети учатся высказывать свои мысли, делать выводы, применять полученные знания в самостоятельной работе.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Технологическая карта по окружающему миру на тему "Страна городов" (4 класс)


extracted_text:
Игра по станциям «Умноград»
Автор игры: учительлогопед Бараненкова М.Л.
Форма проведения мероприятия: игра – путешествие по станциям.
Целевая аудитория: учащиеся 14 класса.
Задачи:  расширить   знания   учащихся   о   русском   языке;   развивать   связную
речь,   расширить   словарный   запас;   способствовать   повышению   грамотности
учащихся; развивать познавательную активность.
Подготовительная работа:  формирование команд по 6 человек в каждой,
остальные учащиеся – члены творческой команды. Составление вопросов для
игры, изготовление карточек с заданиями, оформление маршрутных листов
для команд, составление творческого задания.
Оборудование: карточки с заданиями, канцелярские принадлежности, листы
с указанием станций, маршрутные листы, листы формата А3 для творческого
задания, свисток, часы, грамоты учащимся.
Описание игры:  по маршруту, указанному в маршрутных листах, команды
«путешествуют» по станциям, выполняя на них задания, строго в течение пяти
минут. Началом пребывания и убывания со станции является сигнал свистка
через каждые пять минут. В маршрутном листе после выполнения задания
руководителем станции ставится отметка (роспись) с количеством баллов –
от одного до пяти в зависимости от результата выполнения задания. В это
время   члены   творческой   группы   от   каждого   класса   выполняют   задание
следующего   характера:   каждому   классу   предложен   конверт   с   четырьмя
картинками,  задача   участников –  правильно  разместить  картинки  на  листе
формата А3 и составить небольшой рассказ по серии сюжетных картинок.
Данное творческое задание может принести команде дополнительные баллы
от одного до пяти. По прохождению всех станций (их шесть по количеству
классов) учащиеся – члены команды и творческой группы возвращаются на
линейку,   где   сдаются   маршрутные   листы   и   листы   с  творческим   заданием.
Подводится итог игры, объявляются победители, призеры и участники игры
по станциям «Умноград», вручаются грамоты. Ход игры:
  1.   Классы   выстроены   на   линейку,   учительлогопед   произносит

приветственное слово участникам игры по станциям «Умноград».
 Дорогие ребята, участники традиционной игры по станциям «Умноград»!
Уже   третий   год   в   нашей   школе   в   рамках   проведения   Недели   логопедии
состоится   игра,   в   которой   вы   сможете   проявить   свои   знания   в   области
русского языка, проявить свою смекалку, находчивость, сообразительность и,
конечно же, побороться за победу в данной игре.
2. Объясняются правила прохождения по станциям для учащихся 14 классов.
3. Капитанам команд прошу взять маршрутные листы, а членам творческой
группы – конверты с заданием.
4. Напутственное слово учителялогопеда:  Я желаю вам всем только победы.
Приготовились!   Отправляемся   в   путь!   (По   сигналу   свистка   команды
отправляются по маршрутам)
Названия станций и задания к ним:
Станция «Угадайка» (1, 2 класс)
 Угадайка  человека по профессии.
1.
1. Он художник, а она… (художница).
2. Он портной, а она…(портниха).
3. Он ткач, а она… (ткачиха).
4. Он продавец, а она… (продавщица).
5. Он директор, а она… (директор).
6. Он врач, а она… (врач).
7. Он инженер, а она… (инженер).
8. Он судья,  а она… (судья).
9. Он строитель, а она… (строитель).
10.Он писатель, а она… (писательница).
2. Ответьте на вопросы.
✔ Дом для учебников               (Портфель)
✔ Буквы, которые не составляют звука           (Ь, ъ)
✔ Сколько гласных звуков в русском языке?             (10)
✔ Какой знак препинания чаще всего используется в конце предложения?
(точка)
✔ Яблоко, мандарин, груша – одним словом                (фрукты)
✔ Если вчера был вторник, то какой день будет послезавтра?   (пятница)
✔ Слово, противоположное по значению слову «КРИВОЙ»?     (прямой)
✔ Тетрадь для записи домашних заданий     (дневник)
✔ Шкаф, кровать, стол – одним словом       (мебель)
✔ Слово противоположное по значению слову «БЫСТРЫЙ»?  (медленный) ✔ Очень большой – одним словом                 (огромный)
✔ Одна из двенадцати частей года             (месяц)
(3, 4 класс)
 Угадайка  человека по профессии.
1.
1. Он художник, а она… (художница).
2. Он портной, а она…(портниха).
3. Он ткач, а она… (ткачиха).
4. Он продавец, а она… (продавщица).
5. Он директор, а она… (директор).
6. Он врач, а она… (врач).
7. Он инженер, а она… (инженер).
8. Он судья,  а она… (судья).
9. Он строитель, а она… (строитель).
10.Он писатель, а она… (писательница).
2. Найти в пословицах и поговорках «озорные» буквы, которые встали не
на свои места.
Пример: Забота не волк, в лес не убежит (работа)
✔ Мы сами с ушами
✔ Больше дела, меньше снов
✔ Не тесто красит человека, а человек тесто
✔ Корова на дворе, молоко на столбе
✔ Лось до добра не доведет
3. Необходимо образовать прилагательные от имен существительных.
Пример: Гнездо грача  Грачиное
✔ Лапа собаки
✔ Голова волка
✔ Голова льва
✔ Гнездо вороны –
4. Составь слово.
Определить 3ю по счёту букву в каждом слове, составить из них новое
слово.
Сумерки, прохлада, гололёд, школа, подарок, зацепка, прыжок. Станция «Грамотей» (1класс)
Я по очереди буду называть словосочетания. Вы должны сказать это же самое,
но одним словом – существительным.
За правильный ответ вы получаете 1 балл.
Ленивый человек — …(лентяй)
Сильный человек — …(силач)
Богатый человек — …(богач)
Мудрый человек — …(мудрец)
Глупый человек — …(глупец)
Хитрый человек — …(хитрец)
Болтливый человек — …(болтун)
Бедный человек — …(бедняк)
Храбрый человек — …(храбрец)
Хвастливый человек — …(хвастун)
Смелый человек — …(смельчак)
Весёлый человек — …(весельчак)
 (2класс)
1. Я по очереди буду называть словосочетания. Вы должны сказать это же
самое, но одним словом – существительным.
За правильный ответ вы получаете 1 балл.
Ленивый человек — …(лентяй)
Сильный человек — …(силач)
Богатый человек — …(богач)
Мудрый человек — …(мудрец)
Глупый человек — …(глупец)
Хитрый человек — …(хитрец)
Болтливый человек — …(болтун)
Бедный человек — …(бедняк)
Храбрый человек — …(храбрец)
Хвастливый человек — …(хвастун) Смелый человек — …(смельчак) Весёлый человек — …(весельчак)
Разделите слова на слоги и запишите первый, второй слог, третий или
четвѐртый. Например, «малина»  (2) ли .  Слова: квадрат(2), нога (1), рюкзак
(2), комок (2), конверт (2), шалаш (2), забор (1), трюмо (1), молоко (3), дорога
(2), человек (3), акробат (1), расцветали (4), пароходик (4), автомобиль (1),
куропатка (3), эскалатор (2), переводчик (2), дирижѐр (1), дипломат (3),
ансамбль (1).
 (3,4класс)
1. Я по очереди буду называть словосочетания. Вы должны сказать это же
самое, но одним словом – существительным.
За правильный ответ вы получаете 1 балл.
Ленивый человек — …(лентяй)
Сильный человек — …(силач)
Богатый человек — …(богач)
Мудрый человек — …(мудрец)
Глупый человек — …(глупец)
Хитрый человек — …(хитрец)
Болтливый человек — …(болтун)
Бедный человек — …(бедняк)
Храбрый человек — …(храбрец)
Хвастливый человек — …(хвастун)
Смелый человек — …(смельчак)
Весёлый человек — …(весельчак)
2.У вас на карточках написан текст. Найдите и исправьте ошибки.
За каждую верно исправленную ошибку присуждается 1 балл.
В субботу после завтрока мы пошли влес. Там мы видели, как выбижал на
опушку ропкий заяц, слышали, как крустит ветками в кустах малины медветь.
набрали мы ягот и к вечеру вернулись дамой.
Станция «Наоборот» (1, 2 класс) КРАПООЗ,
1. Прочитайте слова справа налево. (каждый по 4 слова)
РОДИРОК,   АЛОКШ,   РТЕМОЛИК,   АГАМУБ,
ЗОВОРАП,   АКШОК,   НОФЕЛЕТ,   НАРОТСЕР,
РОТКАДЕР,
  ОЦИЛ,
РОТВА,   РОТКЕРИД,   КОТИПАН,   АРОВТЕД,
  НАТИПАК,
ЯЛМЕЗ,
ИКНАС,
  КОНЕЩ,
ЦЕВАДОРП,
  АКЧОБАБ,
  ЗОРОМ,
ИГОРИП, ЯИДОЛЕМ, АКУР, АЖОК.
  АГИНК,
  АВОРОК,
  АКНИЖЕНС,
  ДЁЛОЛОГ,
  НИЗАГАМ,
  КОСЕП,
 (3, 4 класс)
  КРАПООЗ,
1. Прочитайте слова справа налево. (каждый по 4 слова)
РОДИРОК,   АЛОКШ,   РТЕМОЛИК,   АГАМУБ,
ЗОВОРАП,   АКШОК,   НОФЕЛЕТ,   НАРОТСЕР,
РОТКАДЕР,
  ОЦИЛ,
РОТВА,   РОТКЕРИД,   КОТИПАН,   АРОВТЕД,
  НАТИПАК,
ЯЛМЕЗ,
ИКНАС,
  КОНЕЩ,
ЦЕВАДОРП,
  АКЧОБАБ,
  ЗОРОМ,
ИГОРИП, ЯИДОЛЕМ, АКУР, АЖОК.
2. Составьте слова из букв, данных в беспорядке.
  АГИНК,
  АВОРОК,
  АКНИЖЕНС,
  ДЁЛОЛОГ,
  НИЗАГАМ,
  КОСЕП,
Слова:   АРЕТКА,   ИТРГ,   ЧШАКА,   ЛСАИ,   МЗЫАКУ,   ПЛОСОА,
ШЛАША, МДО, ЕДОЛ, КРИЦУА, ДИМОНО, ПЕЧЕРАДА, ПУТЕХ,
ДЕВРЕО, ГОЛОАВ, ЕКАР, ЛМИОН, ГБИРЫ, КУРПА.
Станция «Кроссворд» (1, 2 класс) (3,4 классы) Станция «Мозголом» (1,2 класс) (3,4 классы)
Станция «Говорим правильно» (14 классы) 1. Задание: учащиеся должны ответить полным предложением.
  Автобусом управляет…………………. водитель.
      Грузовиком управляет……………………. шофёр.
      Поездом управляет ……………………………..машинист.
      Вертолетом управляет……………………… вертолётчик.
      Самолётом управляет …………………………..лётчик.
      Кораблем управляет…………………………….. капитан.
     Мотоциклом управляем……………………………. мотоциклист.
     Велосипедом управляет ………………………………велосипедист.
     Ракетой управляет……………………………… космонавт.
2. Задание:   кто чем работает?
 Парикмахер …………………..ножницами,
   маляр ……………………………..кистью,
   плотник ………………………топором,
   дворник …………………………………метлой,
   лесоруб ……………………………….. пилой,
   садовник …………………………………. лопатой.
3. Задание:  «Где кто живет (или зимует)?»
    Собака живёт в ……………………………….. конуре.
    Белка живёт в …………………………………….. дупле.
    Лиса живёт в …………………………………….норе.
     Медведь зимует в ………………………………….берлоге.
    Мышка живет в ……………………………………..норе.
    Волк живет в ……………………………………….логове.
    Лошади живут в …………………………………конюшне.
    Корова живет в …………………………………..коровнике.
    Свиньи живут в …………………………………..свинарнике.
    Телята живут в ………………………………………телятнике.
    Крольчата в ………………………………………..крольчатнике.
Пример маршрутного листа №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Маршрутный лист 1а класса
Название станции
Баллы
Отметка о
прохождении
(Роспись учителя)
«Угадайка» (кабинет 2 класса)
«Грамотей» (кабинет логопеда)
«Наоборот» (кабинет 4 класса)
«Говорим правильно» (кабинет
3б класса)
«Мозголом» (кабинет 3а класса)
«Кроссворд» (кабинет 1а
класса)
Дополнительная станция
«Рассказ по серии сюжетных
картинок»

file_name: Игра по станциям.docx

description: (3,4 классы)

description: Станция «Мозголом» (1,2 класс)

intro: Игра по станциям проводится в рамках недели логопедии в образовательном учреждении. В непринужденной обстановке, передвигаясь командой по маршрутному листу учащиеся попадают на станции, где за 5 минут необходимо выполнить задание на знание правил русского языка, литературы, на логическое мышление и быстроту.Игра по станциям в рамках проведения Недели логопедии в ОУ

дефектология

group: Педагогика

title: Логопедическая игра по станциям


extracted_text:
Министерство
образования республики Башкортостан
филиал
государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждения
Дуванский многопрофильный колледж
с.
Большеустьикинское

Исследовательская
работа

на тему:

«Башкирская
национальная кухня в жизни наших односельчан»

Выполнили: учащиеся 2 курса

Серебренникова Диана

Лукманова Азалия

Руководитель: мастер

производственного обучения
  Сафиуллина
Василия Варисовна

2016 год

Оглавление

Введение………………………………………………………………..............3
1.Обзор литературы……………………………………………………………..5
2. Практическая работа
2.1. Беседы с
односельчанами…………………………………………………7
2.2. Анкетирование среди
молодежи………………………………………….7
2.3. Социологический опрос
…………………………………………………..9
2.4. Исследование предприятий
общественного питания………………….10
2.5. Конкурс профессионального
мастерства «Смак -2016»………………..11
Заключение.........................................................................................................12
Литература...........................................................................................................13
Приложение

 Введение.
       Интерес к  зарубежным
кухням в нашей стране в последнее время очень велик. Итальянская и вовсе стала
уже повседневностью, во всяком случае, в отношении пиццы. С японской знакомы
почти все подростки и молодежь. А вот кулинария народностей, проживающих на
российских территориях, как-то обойдена вниманием. Возьмем, к примеру,
башкирские национальные блюда. Список их довольно длинен, но известны лишь
несколько: бишбармак, улюш, бэлэш (прижились у нас под именем беляши) и
чак-чак.( Приложение 1). Для многих этим перечнем знакомство и ограничивается,
однако на деле башкирская кулинария насчитывает более пятидесяти оригинальных
рецептов

Привыкшие к пряности и остроте восточных блюд, при знакомстве с кулинарным
творчеством башкирского  народа люди испытывают некоторое недоумение. Дело в
том, что национальные блюда башкирской кухни разнообразием пряностей не
отличаются. В них используются только красный и черный перец, при этом еще и в
относительно небольших количествах. К тому же большинство башкирских яств
довольно жирны. Человеку, привыкшему питаться по-европейски, может показаться
странной традиция есть казы (конскую колбасу) вприкуску с конским же салом.
Чтобы усвоилось такое количество жира, трапеза запивается коротом и бульоном
          В
настоящее время, когда актуализируются проблемы сохранения традиционной
культуры башкирского народа, большое внимание уделяется пропаганде народной
кухни - одного из знаковых этнических символов, воспринимаемых как национальное
достижение.
Тема нашей работы «Башкирская национальная
кухня в жизни наших односельчан ». В данной работе нам  хочется исследовать,
как часто на кухне наших односельчан готовятся национальные блюда.
 Поэтому гипотеза исследования
такова: современным обществом незаслуженно забыты  башкирские  национальные
традиции и кулинарные рецепты наших предков.
 Цель: обосновать необходимость
возрождения традиций башкирской национальной
кухни.
 Актуальность
выбранной темы заключается в том, что только зная свою историю,
традиции и обычаи человек может двигаться вперед.
Постановка
проблемы:
уменьшение популярности традиционных башкирских блюд,  хотя это доступно для
каждой семьи.
В работе поставлены следующие задачи:
       I.
ознакомление
с историей развития башкирской национальной кухни;
    II.
изучение
кулинарных традиций башкирского народа;
 III.
исследование
кулинарных пристрастий населения села Большеустьикинское

Предмет исследования: «Блюда башкирской
кухни в жизни наших односельчан»
Методологической
и теоретической
основой исследования являлись труды этнографов: С.И.Руденко, С.А.Токарева, Р.Г.Кузеева,
И.Г. Георги, П.С. Палласа, И.И. Лепехина, Н. Рычкова, Н.В. Ремезова и др..
Методы
исследования:
1.Анализ литературы по теме;
2.Словесный. Собирая материал, проведена беседа с односельчанами.
3.Социологический опрос.
4.Аналитический.
Структура работы. Работа состоит из
2 глав, заключения, списка литературы и приложений.

Глава 1. Изучение
литературы о башкирской национальной кухне.
            Башкиры издревле являлись
полукочевым народом,  населяющим обширную территорию на  Южном Урале. (
Приложение 2) Основным занятием башкирского народа было  скотоводство,
связанное с сезонным перемещением населения вслед за табунами лошадей и отарами
овец на пастбища. Подобный образ жизни способствовал формированию самобытной
культуры, традиций, обычаев и своеобразной национальной кухни. Сочетание мясных и
молочных продуктов с зерновыми и мучными легло в основу народной кулинарии
башкир. Большим подспорьем в питании было использование меда диких и домашних
пчел, мяса лесных птиц и животных, рыбы, съедобных кореньев, трав и ягод,
Прежде всего, употреблялось мясо домашних
животных (лошадей, овец, коров), а также добытых на охоте (зайцев, коз, лосей,
медведей). Одним из распространенных мясных блюд был бишбармак (бишбармак) из
конины или баранины, который заливали шурпой (бульоном). Бишбармак – самое
традиционное и прославленное кушанье при приеме гостей. Готовили его только из
свежего мяса. Мясо варили в течение нескольких часов, затем резали на мелкие
кусочки, добавляли в котел крупную лапшу или кусочки теста. Бишбармак означает
«пять пальцев» и называется так потому, что ели его руками.
       Распространенными способами
хранения мясных продуктов были соление, вяление, копчение. Обычно небольшие
куски и полосы соленого мяса, разрубленные на четыре части тушки гусей, пласты
соленого жира с мясом сушили и вялили, иногда коптили. Своеобразным деликатесом
были конские вяленые и сырокопченые колбасы – казы, особенно ценились
приготовленные из сала и мяса, снятых с ребер (кабырга казыһы).
       В рационе башкир немалое место
занимала птица. Из домашних птиц на мясо разводили гусей. Башкиры также издавна
добывали и употребляли в пищу куропаток, тетеревов, глухарей, рябчиков, диких
гусей и уток.
Зимовка в деревнях и проживание на летнем
йэйлеу вносило разнообразие в рацион и возможности приготовления пищи.
Национальная кухня у башкир формировалась на базе скотоводческого
мясо-молочного хозяйства.
         Молочная пища башкир очень
разнообразна. С топленого молока снимали сливки и употребляли как приправу к
чаю, кашам. Из сметаны сбивали масло, молоко заквашивали и делали творог
(эремсек). Лакомством считался свежий отжатый творог, смешанный с медом.
Незаменимым продуктом питания, особенно зимой, а также в походных условиях был
сухой сыр – корот. Его заготавливали осенью в значительных количествах, от
нескольких десятков до нескольких сотен колобков немного подсолив, высушив на
солнце и прокоптив на дыму. Сырьем для корота служило длительно киснувшее в
кадках молоко. Корот питателен и обладает полезными свойствами, в случае
необходимости мог заменить необходимые белковые продукты и хлеб. Растерев, его
подмешивали в чай, бульон. Употребляли корот и в свежеприготовленном виде с
добавлением сливок.
     Важным продуктом питания было коровье
молоко (hөт) и молочные
продукты. Собранные с отстоявшегося сырого или кипяченого молока сливки
(kаймаk) подавали к чаю, оставляли для заправки супа, сбивали в масло (май).
Употреблялись повсеместно заквашенное молоко (kатыk, ойотkо), творог
(эремсек). Вываренная и подсушенная творожистая масса kызыл эремсек заготовлялась
впрок. В летнюю пору пили разбавленный водой катык, айран. Снискавшим
заслуженное признание своими целебными свойствами был напиток из кобыльего
молока - кумыс . В башкирские степи и предгорья на лечение кумысом приезжали
многие знаменитые россияне, в числе которых были и писатели Л.Н. Толстой и А.П.
Чехов. Технология приготовления кумыса, его биологические и химические свойства
изучались в научных лабораториях России. Если кто-то когда-то пил кумыс в
Башкортостане – никогда не забудет вкус этого полезного напитка одного из блюд
башкирской кухни. В качестве сладости, кроме ягод, широко употреблялся мед.
Башкирский мед издавна славится своими вкусовыми качествами и является для
башкир предметом гордости. Без настоящего башкирского меда не обходится ни одно
чаепитие, а бутерброд со свежей деревенской сметаной и медом своим вкусом
затмевает все десерты сделанные рукой человека.
        Большой раздел башкирской
кулинарии связан с использованием злаков. Прежде всего, это супы и похлебки,
каши, разновидности лапши и другие изделия из теста, сваренные в воде, молоке
или бульоне, разнообразная выпечка из пресного или кислого теста. На сковороде
готовили блины и оладьи из пшеничной, ржаной, гречневой, просяной муки и из
гороха. Из пресного сдобного теста делали пироги и пирожки с творогом и с
ягодами. С духовой печью связано появление большого пресного пирога со сложной
начинкой – балеш (бәлеш). Варианты начинки были разнообразные: сочетались
мясо, крупа и лук, фрукты (ягоды) и масло, клали лук и картофель. Были любимы
балеши с гусятиной. Иногда пекли бэлеши с зайчатиной. Башкирские блюда
отличаются малым количеством приправ: в основном используются только черный и
красный перец, и чеснок. Однако недостаток приправ с лихвой возмещается обилием
свежей зелени: зеленого лука, укропа и петрушки. Немаловажной особенностью
башкирских блюд является обилие мяса во всех горячих блюдах.
Кочевой образ жизни также привел к
формированию широкого ряда продуктов длительного хранения. Таким образом,
основную массу башкирских национальных блюд составляют отварная, сушеная и
вяленая конина, баранина, молочные продукты, сушеные ягоды, сушеные злаки, мед.
      Вывод: В результате изучения
литературы о башкирской национальной кухне , мы пришли к выводу, что
история башкирской национальной кухни уходит в глубокую древность. Она
складывалась и развивалась на протяжении многих веков, но, к сожалению, в
настоящее время забыты и утеряны многие народные традиции и обычаи. И очень
обидно, что такие простые и сытные блюда башкирской кухни заменяются различными
полуфабрикатами и фасфудами. От нас, нынешних, зависит — спасем ли мы её, или
дождемся той точки невозврата, когда уже будет невозможно разобраться, что
такое бишбармак и с чем его подают.

     Глава 2. Практическая часть.
      2.1.Беседы с односельчанами.
Село Большеустьикинское – административный
центр Мечетлинского района, одноименного сельского поселения. (Приложение 3)Численность
населения 9968 человек. Преобладающее население – русские, башкиры, также здесь
проживают татары, армяне, казахи, украинцы и т. д. Большинство семей смешанные,
поэтому и питание конечно же разнообразное. Нет предпочтений той или иной
кухне. Сейчас на
обеденном столе башкирской семьи наряду с национальными блюдами можно видеть и
щи, и борщ, и уху, и грибы, и котлеты. В то же время башкирские блюда сохранили
оригинальность своего оформления, приготовления и вкусовых качеств, но они
редки на столах наших односельчан. Почему?
Для беседы по интересующим нас вопросам
нашей темы, нам  пришлось быть гостями во многих семьях, нас интересовало   что
же из блюд  башкирской кухни готовят в настоящее время в семьях и как часто их
готовят.
Семья Коженковых проживает по улице
Колхозная, дом 14, семья русско-башкирская.  Самое распространенное блюдо:
тукмас, изредка по праздникам  улюш, учпочмаки, кыстыбый, занимаются
пчеловодством, поэтому готовят блюда с медом : чак-чак, напиток балл
Семья Лукмановых проживает по
улице Пролетарская 50, семья  башкирская . Обычно из  башкирских блюд  готовят
тукмас, бэлеш, изредка кулламу , ураму.
Семья Гайфуллиных проживают по улице
Новая 24,  семья башкирская , иногда по праздникам готовят коймак,
упочмак, какрэ(вареники с творогом), урама ( хворост), в основном смешанное
меню, такие как борщ, щи, пельмени, манты, пицца и т.д.
Семья Дильмухаметовых, проживает по
улице Ленина, семья башкирская, из башкирских блюд готовят иногда бишбармак,
коймак, занимаются пчеловодством, на столе всегда свежий мед.
Семья Тавакаловых, семья башкирская,
готовят шурпу, коймак.
Семья Сафиуллиных семья башкирская,
из башкирских блюд готовят  учпочмак, чак-чак, бэлеш, каклаган каз, в основном
питание смешанное.
Вывод:  в
семьях, которые мы посетили, блюда башкирской кухни готовятся довольно редко,
обычно готовят щи, борщи, котлеты, гуляш, пельмени, манты или покупают
полуфабрикаты, которые экономят время приготовления пищи, что является одним
из правил  современной экономики, потому что далеко не каждая женщина успевает
долгое время проводить на кухне, занимаясь приготовлением сложных
блюд, тем более национальных, в которые надо вложить всю душу и уделить время.
Поэтому их готовят по праздникам.
 2.2.Анкетирование
среди молодежи на знание национальных блюд .
       После изучения собранного
материала и встреч с односельчанами мы решили провести анкетирование среди
наших  одногруппников  на знание блюд башкирской кухни.  Мы задали им следующие
вопросы:
1.Знаешь ли ты блюда башкирской кухни? Какие?
2.Какие рецепты блюд башкирской кухни готовятся в
твоей семье?
3. Как часто их готовят в твоей семье?
Вот какие результаты получились.
Результат анкетирования:  наши одногруппники мало знают башкирские блюда. Поэтому мы решили
в группе провести классный час на тему «Башкирские национальные блюда» (приложение
) и познакомить их  с национальными блюдами башкирского народа. После нашего
рассказа оказалось, что во многих семьях  готовят и  беляши, и баурсак, тукмас
только они не знают, что эти блюда относятся к башкирской  кухне. Для
закрепления темы мы предложили нашим одногрупникам приготовить «ураму» и
«баурсак» (приложение   )
         Мы решили провести еще один опрос и
узнать, что же ребята знают о башкирской  кухне. Опрос был проведён среди
обучающихся группы №13.
1.
Перечислите блюда башкирской национальной кухни.
2.
Как вы считаете,  башкирская национальная  кухня полезная? (да - нет)
3.Какие
башкирские блюда готовят ваши мамы?
3.
Какое башкирское  блюдо вы чаще всего едите?
4.
Какое блюдо вам больше всего нравится?
5.
Какие блюда вы употребляйте за обедом?
В
опросе участвовало 25 учащихся.
В результате проведённого опроса
было выяснено, что все опрошенные (100%) знают блюда башкирской национальной
кухни, но только самые
распространенные (бишбармак, чак-чак, коймак).

90% опрошенных считают, что башкирская  кухня полезная, 10% считают её вредной.
Последние уверены, что блюда башкирской  кухни слишком жирные.     20% опрошенных не могли сказать, чем она
полезна.
5% ответили, что не едят блюда башкирской кухни вообще (хотя, скорее всего, они
просто не знают к какой кухне относится данное блюдо), а остальные 35%
опрошенных едят её практически каждый день.
5
50 % опрошенных нравится национальная кухня, 45% –предпочитают фастфуд.                         У
100% учащихся смешанное питание.
Вывод: исходя из ответов учащихся, можно сделать
вывод, что башкирская национальная
кухня, не очень популярна среди подростков, не все знают о её пользе, некоторые
считают даже вредной и жирной.
2.3.
Социологический опрос.
Опрос среди односельчан проходил  посредством Интернета.
В  группе «Мы из Большеустьикинска » мы
провели соцопрос, где просили односельчан ответить на вопросы: « Какие рецепты
блюд башкирской кухни готовятся  в твоей семье?» и  «Как часто вы готовите
блюда башкирской кухни?» Опрос начался 12 сентября 2016 года и закончился 30
ноября 2016 года.
В соцопросе приняли участие 74 респондента.

Результаты
опроса таковы:
1.Какие
рецепты блюд башкирской кухни готовятся  в твоей семье?

Всего
участников: 50
v
Бишбармак
10
v
Чак-чак
15
v
Казылык
1
v
Эремсек
1
v
Тукмас
23

2.Как
часто вы готовите блюда
башкирской
кухни?
Всего
участников: 24
v Иногда
10
v Только
по праздникам 4
v  Всегда
8
v Не
готовим  2

Вывод: Очень жаль что
мало наших односельчан приняли участие в нашем соцопросе, посчитали его не
главным, хотя проблема уменьшение популярности традиционных
башкирских блюд,  хотя это доступно для каждой семьи стоит очень остро, что и
доказывает наш опрос.
2.4.
Посещение предприятий общественного питания.
В
нашем селе много предприятий общественного питания и мы решили посетить
некоторые предприятия, и узнать какие же  блюда башкирской кухни готовят
профессионалы. (Приложение  4 )
Первыми
мы посетили «Мечетлинское ПО». Это предприятие общественного питания, имеет в
своем составе столовую, пельменную, хлебокомбинат, кулинарный цех, несколько
буфетов, магазины «Кулинария » и «Чайная».
Мы
обратились к председателю предприятия Топычкановой А.Ф. и попросили ее дать нам
справку по приготовлению блюд башкирской кухни, на что она ответила: « В меню
нашей столовой всегда имеются блюда башкирской кухни, такие как «Тукмас»,
«Улюш», «Куллама», но их чаще заказывают только на банкеты, а массовый
потребитель обычно заказывает блюда по проще и дешевле, потому что для
приготовления башкирских блюд используется много мяса, и цены получаются
высокими»
Затем
мы посетили кафе «Шатлык», где получили ответ , что блюд башкирской кухни они
не готовят, но на раздаче были представлены  учпочмаки, которые относятся к
башкирским блюдам, хотя технология   приготовления немного и изменена.
Посетили
следующее предприятие общепита кафе «Евразия», и как оказалось там не готовят
интересующие нас блюда, они специализируются на азиатских блюдах, таких как
манты, шаурма, плов и т.д
Решили
сходить в санаторий «Карагай», и поговорить с поварами столовой
Санаторий «Карагай» расположен в экологически
благоприятном районе Башкортостана в Мечетлинском районе, в удалении от
загрязненных промышленных объектов в районе реки Ай. Территория санатория
раскинулась на площади около 60 га. Санаторий «Карагай» окружен смешанным лесом
и горными склонами на востоке. Климат санатория подходит для отдыха, лечения и
реабилитации клиентов курорта в течение всего года, но стоит учитывать тот
факт, что климат континентальный с резким перепадом температуры. Санаторий
«Карагай» предлагает своим отдыхающим питание по типу заказного, диетического стола, завтрак (по типу
«шведский стол»).
Мы
просмотрели меню санатория и поговорили с диетсестрой. Результат нас
обрадовал. В меню столовых и кафе санатория «Карагай» имеется большое
количество национальных блюд, меню составляется индивидуально по заказам отдыхающих. Регулярно проводятся дни национальной кухни, в
течение которых имеется возможность попробовать блюда, сделанные по редким национальным
рецептам. Изюминкой санатория является  козий кумыс, который
производится в самой здравнице!
Вывод: На предприятиях  общественного
питания с. Большеустьикинского очень редко готовятся блюда национальной кухни,
их готовят только для проведения банкетов, кроме санатория «Карагай», который
поддерживая свой статус здравницы Башкортостана, включает в меню блюда
башкирской кухни.
2.5.
 Конкурс профессионального мастерства
За
то время пока мы занимались исследованием на базе нашего колледжа отделом
образования Мечетлинского района был организован конкурс профессионального
мастерства среди поваров общественного питания, приуроченный к международному
«Дню повара», «Смак -2016», темой которого было возрождение традиций башкирской
кухни  (Приложение   5). В этом мероприятии приняла участие наша одногруппница,
учащаяся 2 курса по профессии «Повар-кондитер» Нурдавлятова Диана. Мы решили
посетить это мероприятие с целью посмотреть, что приготовят конкурсанты. В
конкурсе участвовало 7 предприятий общественного питания Мечетлинского района, квалифицированные
повара  приготовили, оформили и представили на суд компетентного жюри блюда
башкирской кухни такие как куллама, баурсак, урама, кыстыбый,тутырылган таук,
улюш, бишбармак и др.. Очень приятно, что наши повара умеют готовить и
оформлять блюда наших предков.
Вывод: Все конкурсанты
подошли к заданиям очень ответственно, но все же на суд жюри были представлены
самые распространенные блюда  башкирской кухни. Отсюда вывод, что современным
обществом незаслуженно забываются   башкирские  национальные традиции и
кулинарные рецепты наших предков. Население нашего села, также и профессионалы
своего дела готовят только самые простые и известные блюда башкирской кухни, а
искать и возрождать кулинарные рецепты наших предков никто не хочет.

  Заключение

Как великолепна, проста и рациональна башкирская кухня. В последнее время всё
чаще на нашем столе появляются блюда зарубежной кухни, и это не плохо, но,
принимая их, мы забываем о родной башкирской  кухне. К сожалению, в современном обществе
спрос на блюда национальной кухни очень мал. Забыты многие старинные рецепты,
национальные традиции и способы приготовления блюд. Как жаль, что блюда башкирского
стола, кулинарные традиции и обычаи башкирского  народа в наши дни вытеснили
зарубежные фастфуды. Хочется, чтобы сегодня простая и рациональная  башкирская кухня
заняла достойное место и в жизни самих россиян. Мы исследовали кулинарные
пристрастия населения с. Большеустьикинска, где живут вместе и башкиры и
татары, русские, армяне и казахи и т.д. поэтому и   смешение семей, традиций
все вытесняет национальные кулинарные традиции башкирского народа. Конечно в
башкирских селах Мечетлинского района еще готовят по кулинарным рецептам наших
предков, но и это уходит в бытность, потому что те люди кто помнит эти рецепты
потихоньку уходят из нашей жизни.
       Проведенное
исследование открыло для  нас много нового. Оказывается, мы многого не знаем о
нашей национальной кухне. Она очень полезна, разнообразна и питательна. У
башкирской  кухни очень интересная история и большое разнообразие прекрасных,
вкусных блюд. Башкирская кухня сегодня уже не такая как была раньше. Жизнь
меняется, меняется её ритм, он накладывает свой отпечаток на наш образ жизни.
Зачастую мы едим второпях, «на ходу», всухомятку. Такая еда не приносит пользы.
Мы думаем, что сейчас очень важно не забывать опыт наших предков по
приготовлению пищи и правильному питанию. Когда-то они заложили правильную,
рациональную систему питания, которая обеспечивала человека здоровьем, силами,
энергией, бодростью на долгие годы.       Наша гипотеза подтвердилась. Узнавая больше о  национальной кухне,
мы понимаем, что нам есть чем гордиться, что современным
обществом незаслуженно забываются башкирские национальные традиции и кулинарные
рецепты предков, что наша кухня
очень полезна. Хотелось бы её сохранить!

Литература
1.
Башkортостан уkытыусыһы,
№10, 2010
2.
В.С. Мавлетов
«Цветущий край благословенный» с. 46-47
3.
Кухни народов
бывшего СССР. По материалам,
собранным И.Фельдманом и другими.
4.
Лепёхин
И. И. «Продолжение Дневных записок путешествия доктора и Академии наук адъюнкта
Ивана Лепёхина по разным провинциям Российского государства. Часть 4.» (СПб.1805).
5.
Любимые татарские и
башкирские блюда. Издательство: Астрель, Аркаим,
2011 г.
6.
Н. Сафиндың «Башkорт аштары» китабы буйынса Л. Ғәниева әзерләне.
7.
Руденко С.И. Башкиры.
Историко - этнографические очерки.стр.125- 127.
8.
Ф.Г. Хисамитдинова
«Родной Башкортостан» с. 102-101
9.
Хажин
Р. Р. «Башкирская кухня», 2010 г.
10.
http://www.bashkirskayakuhnya.com/holodnye-zakuski/.
11.
http://bash-portal.ru/news/newseda/191-kurt-1185orot.html
12.
http://ba.wikipedia.org/wiki/

Приложение
№1

Чак-чак

УЛЮШ                              Зур-бэлеш

  БИШБАРМАК

Приложение 2    Жизнь Башкир

Приложение 3

Приложение 4

Фотоотчет о проведенном мероприятии.

9 декабря 2016 года учащиеся  группы № 23
по профессии «повар-кондитер» Серебренникова Д. и Лукманова А.  провели
классный час на тему: «Из глубины веков. Башкирская национальная
кухня». В рамках исследовательской работы: «Блюда башкирской кухни на столе
наших односельчан»
Цели занятия:
1. Ознакомление с башкирскими
национальными блюдами.
2. Объяснение новых слов (бишбармат:,чак-чак
(сэк- сэк,осбосмак (е с босмак, вак-балеш (вауак бэлеш, блины (коймак, корот
(корот, айран, кыстыбый, мёд (бал, отработка произношения и активизация их в
речи..
3. Продолжать развивать интерес
к башкирским национальным блюдам. Приготовить баурсак
Организационная форма проведения : рассказ с
элементами беседы и демонстрацией презентации .

                   Вот такой
получился баурсак!.

Приложение 5

                                                Фото
отчет
20 октября 2016 года на базе столовой
филиала ГБПОУ Дуванский многопрофильный колледж прошел конкурс
профессионального мастерства «Смак-2016», где участвовали повара предприятий
общественного питания
Мечетлинского района. .
 Целями проведения конкурса
являются:
- возрождение, сохранение и
традиций башкирской  национальной кухни;
- повышение уровня
профессионального мастерства участников конкурса, престижа профессии повара;
- совершенствование навыков
и приемов работы.
В конкурсе участвовали повара 7 предприятий, а филиал
ГБПОУ представляла студентка 2 курса Нурдавлятова Диана, будущий повар.
Конкурсанты
уделили особое внимание особенностям национальной кухни, национальному колориту,
обычаям, ассортименту блюд, посуде, в которой они подаются..

Композиция
ГБПОУ ДМК

Санаторий
Карагай

МОБУ СОШ д. Сулейманово

      Детский
сад «Светлячок»

                                Лицей №1
     Детский сад  с. Б.ОКА

Конкурс был организован
отделом образования и приурочен к международному дню повара. Понравился взвешенный подход членов жюри к подведению итогов
на каждом этапе конкурса. По итогам проведения конкурса были выданы призы и
дипломы всем участникам. От конкурса остались приятные и яркие
впечатления.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: исл работа ГБПОУ ДМК.docx

alt: Министерство образования республики

alt: Важным продуктом питания было коровье молоко (h ө т) и молочные продукты

alt: Глава 2. Практическая часть. 2

alt: Вот какие результаты получились

alt: Вывод: исходя из ответов учащихся, можно сделать вывод, что башкирская национальная кухня, не очень популярна среди подростков, не все знают о её пользе, некоторые считают…

alt: Вывод : На предприятиях общественного питания с

alt: Литература 1. Баш k ортостан у k ытыусыһы, №10, 2010 2

alt: Приложение №1 Чак-чак

alt: Приложение 2 Жизнь Башкир

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4

alt: Приложение 5

alt: МОБУ СОШ д. Сулейманово

intro: Презентация для исследовательской работы

title: исследовательская работа  на тему: "Блюда башкирской кухни в жизни наших односельчан"


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
Капыревщинская средняя школа
Конспект урока во 2 классе
 по теме

Белова Олеся Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ Капыревщинская СШ Тип урока: ознакомление с новым учебным материалом
Цели урока:  познакомить с понятиями «дикие и домашние животные»;
формировать представления о сходстве и различиях домашних и диких
животных; развить познавательный интерес учащихся; развивать умение
сравнивать, группировать; воспитывать бережное отношение к миру.
Оборудование урока:
Окружающий мир 2 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/
[ А.А.Плешаков Просвещение, 2013.102 с.:ил.(Школа России)
Рабочая тетрадь
Фишки желтые и зеленые, проектор.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок.
Не кричат и не шумят
Все за партами сидят.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Ребята, вы готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья!
Вы хороший, дружный класс,
Всё получится у вас!
2. Проверка ранее усвоенных знаний, умений и навыков.
 Заранее на дом учащимся было предложено задание подготовить небольшие
сообщения по теме «растения», можно в форме загадок (например, о
подорожнике, пшенице, льне и их  пользе). Карточки с рисунками растений
прикрепляются на доску.
 Ребята, назовите обобщающее слово к данным рисункам? ( растения)
 Мы заканчиваем изучать тему «Дикорастущие и культурные растения»,
поговорили об их пользе.
3. Сообщение темы, целей урока.
О ком или о чем мы будем говорить, узнаем отгадав зашифрованное слово.
( вывешивается на доску) Е Ы Н Т О В И Я
Кто догадался?  ( слово наоборот). Слово вывешивается на доску.
 Правильно, мы будем сегодня говорить о животных и их группах.
 Давайте заполним опорную схему. Кто догадался, как мы дополним нашу
схему?
животные
дикие
               домашние
На какие группы мы разделили наших животных? ( диких и домашних)
Кто же сможет сформулировать тему урока?
4. Изучение нового материала.
Давайте поразмышляем, чем дикие отличаются от домашних животных?
Что вы знаете о домашних животных?
А теперь посмотрим видео презентацию, из которой мы узнаем «Откуда
появились домашние животные».
Видео презентация: « Дикие и домашние животные»
Давнымдавно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в
пещерах. Они боялись огромных хищников. Древним людям было голодно,
очень редко находили они себе пищу. Однажды разумный человек стал
подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки
стали добрее, а волчата привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они
были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились
охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло
время. Домашних животных становилось больше. Человек уже не мог жить
без домашних друзей и помощников. Вывод:
Итак, домашние животные  это животные, которых разводят люди и
используют в своём хозяйстве. Люди кормят и защищают их, строят для них
жилища, заботятся об их потомстве.
Дикие животные  это животные, которые сами добывают для себя пищу,
защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство. На
слайдах (белый медведь, волк, белка, бурундук, заяц, лисица, тигр).
Домашние животные – это животные, которых разводят люди и используют в
своём хозяйстве. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве. На слайдах ( корова, свинья, кошка, курица,
кролик).
Обратимся к учебнику ( стр.73). Работа с фишками.
5. Физкультминутка.
На болоте две подружки
Две зеленые лягушки,
Рано утром умывались
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет
Всем друзьям  физкультпривет!
 Ребята, поразмышляем, могут ли домашние животные стать дикими?
Вывод: Мы в ответе за тех, кого приручили.
6. Закрепление изученного материала.
А) Работа в парах по тетради – стр.50
Б) Самостоятельная работа по тетради стр.52.
В) Игра «Отгадай детёныша».
Учитель показывает видеоизображение домашних животных, а дети должны
назвать детёныша этого животного.
Свинья (поросёнок)
Корова (телёнок)
Утка (утёнок)
Гусь (гусёнок)
Лошадь (жеребёнок)
Овца (ягнёнок)
Кошка (котёнок)
Курица (цыплёнок)
Собака (щенок) 7. Итог урока.
 О чем мы говорили сегодня на уроке?
 Какие бывают животные ?
 Что вы нового узнали сегодня на уроке?
8. Домашнее задание.
Учебник с. 6061, 7273, читать.
Рабочая тетрадь с. 42 № 3, 4.

file_name: урок по окружающему миру.doc

intro: На уроке ученики знакомятся с дикими и домашними животными. Учатся различать животных, классифицировать. Также на уроке меняется смена деятельности и ребятам предлагается просмотреть видео-презентацию. При закреплении изученного материала учащимся предлагается работа в парах, самостоятельная работа и также учитель предлагает видео изображение животных, а ребята угадывают.

title: Конспект урока по окружающему миру 2 класс на тему "Дикие и домашние животные"