extracted_text:
программы по экономическому образованию дошкольников и
детей младшего школьного возраста
Проект
Составитель: Андреева
Марина Владимировна
учитель       начальных
классов
Содержание программы
1. Объяснительная записка
2. Примерный перечень бесед
3. Примерный календарнотематический план
4. Пословицы и поговорки
5. Словарь экономических терминов
6. Сказки новой России
7. Тексты по русскому языку
8. Кроссворды
9. Поделки из бросового материала
10.Литература
Объяснительная записка
Школа   призвана   формировать   качества   рачительных   хозяев,   заботливое   и
бережливое отношение к общественному достоянию и родной природе, питьевой воде,
книгам,   школьному   имуществу,   электроэнергии,   личным   вещам,   продуктам   питания,
особенно к хлебу.
Печальный поток информации обрушивается на детей с экранов телевизоров.
Слыша   такие   термины,   как   "брокер",   "банкир"   ,   ученики   сознательно   впитывают   эти
знания.
Почему бы этот стихийный поток не систематизировать, доступно объясняя детям
младшего школьного возраста азы рыночной экономики?
Задачи проекта:
 дать детям возможность представить себе границы экономических возможностей
соответственно семейным доходам;
 научить   разумно   подходить   к   покупке   вещей,   соотнося   свои   потребности   и
возможности с рекламой;
 доказать   детям   возможность   и   необходимость   ставить   и   решать   некоторые
экономические задачи;
 расширять запас слов детей, активизировать словарь словами экономики: бизнесмен,
банк, валюта,  коммерческий магазин, супермаркет, брокер и т.д.
Учащиеся должны уметь:
 совершать бартерные сделки;
 целесообразно тратить карманные деньги;
 покупать и продавать свой товар, покупать оптом;
 умело ориентироваться в разносторонней, привлекательной для детей рекламе;
 быть в пределах разумного, экономным, бережливым, рациональным и расчётливым,
настоящим хозяином; Учащиеся должны знать:
 значимость денег;
 что каждая страна имеет свою валюту: в Туркмении  манат,  Казахстане теньге, в
Киргизии сом, в России рубль, в США  доллар; в Узбекистане  сум;
Уроки по экономическому воспитанию учащихся проводятся 2 раза в месяц.
Экономические минутки можно проводить на каждом уроке.  Особенно через уроки
математики, окружающего мира и чтения. Целесообразно организовывать экскурсии
на почту, в банк, магазин и т.д. Можно открыть кружок "Очумелые ручки", где
ученики   будут   конструировать   игрушки   из   бросового   материала   (выставки
поделок). А также проводить игры по экономическому воспитанию: "Счастливый
случай" "Ярмарка" Телефон", Аукцион", "Как приходят вещи" и т.д.; инсценировки,
вечера   досуга     с   чтением   пословиц   об   экономике,   конкурсы   с   разгадыванием
кроссвордов.
Программа рассчитана на 4 года.
Примерный перечень бесед по экономическому воспитанию
Как надо относиться к книгам
Уточнить эстетические представления :к книгам надо относиться бережно,
аккуратно. Воспитывать уважение к труду людей, которые делают книги. Дать примеры
бережного отношения к книге.
Дети должны знать: чтобы сделать книгу, трудятся много людей: для книги делают
бумагу, книгу печатают, склеивают,  переплетают, художники рисуют для неё картинки и
обложку. Беречь книгу  значит уважать труд этих людей.
Познакомить с трудом библиотекаря.
Бережное отношение к школьному имуществу
Воспитывать у детей любовь к труду, бережное отношение к школьному
имуществу. Ученики должны знать, что Президент В. Путин заботится о детях. Для них
построены д/сады, школы, больницы, лагеря. Всё.   что сделано трудом строителей это
наше общее имущество. От нас зависит, как долго оно будет нам служить.
Нужно беречь и уважать труд многих людей: например, парты,  столы, стулья
сделаны   из   досок,   доски   получили   из   брёвен,   брёвна   из   деревьев,   деревья   срубили
лесорубы. Рабочие на мебельной фабрике сделали столы, стулья, шкафы и т.д., затем их
привезли на склад. Школа заплатила за них деньги и мебель привезли к нам.
Так  чья же это мебель? (она принадлежит школе и если учащиеся будут бережно
обращаться с ней, она прослужит много лет, а если нет  то скоро придёт в негодность.
Значит,   выходит, школьное имущество надо беречь не меньше, чем свои личные вещи,
которые купили родители.
Бережное отношение к личному имуществу
Воспитание бережливости у младших  школьников надо начинать с малого  не
допускать, чтобы ученики играли с поломанными играми, пособиями. Постоянно нужно
внушать: каждая вещь требует ухода; каждой вещи  своё место, откуда взял  туда и
положи. Эти правила легко усваиваются, если ребёнок в школе   дома постоянно видит
порядок, а взрослые  являются для него примером (убрать игрушки, повесить одежду,
красиво поставить обувь).
К любому факту потребительского отношения к вещам, в какой бы форме это ни проявлялось, надо проявлять нетерпимость.(ломать игрушки, рвать книги. портить мебель
и т.д.
Растущий человек должен знать цену вещам как результат человеческого труда.
Бережное отношение к общественному достоянию
Сорвал ли ребёнок с клумбы цветок. наломал ли букет зелени и бросил его,
разрисовал ли лестницу. стены мелом, хлопает ли дверь и т.п.  всё это должно осуждаться
взрослым.
Надо учить ребёнка бережно относиться к общественному достоянию. Для начала
это  пусть будет забота о сохранности не только своей вещи , но и вещей старших и
младших членов семьи. Пусть зреет в нём чувство хозяина, ответственного за порученные
ему дела в доме. В дальнейшем это чувство он перенесёт и за пределы своего дома.
Нужно внушать ребёнку: всё, что за пределами твоей квартиры лестница, лифт,
двор, улица, парк твоё, мол, наше. Это общее принадлежит всем, в том числе и тебе, и его
надо беречь ,как своё личное.
В ребёнке созреет важное качество личности  чувство хозяина, которое не только
не позволит ему относиться потребительски к народному достоянию, но и поможет стать
созидателем,   активным   борцом   за   сохранение   всех   тех   богатств,   которые   создаются
руками человека.
Бережное отношение к хлебу
Учащиеся должны знать, что хлеб  это результат трудной работы людей разных
профессий, проявивших заботу о других, о тебе, о твоих близких.
К хлебу надо относиться экономно: во время обеда брать по одному куску; съев
хлеб, можно взять ещё кусок; брать его нужно столько, сколько можете съесть; нельзя,
надкусив кусок, бросать его; остатки аккуратно собирать для животных.
Разъяснить детям пословицы: "Хлеб всему голова", "Берегите хлеб", "Есть хлеб
будет и песня", "Хлеб  наше богатство"
Рассмотреть герб России с изображением колосьев пшеницы. Знакомить детей с
  произведениями   о   хлебе   ("Тёплый   хлеб   "М.Пришвина   и   др.)   Дети   должны   знать
разнообразие хлебобулочных изделий; знать, "Откуда хлеб пришёл": зерно колос мука
тесто  хлеб.
Беречь время
Дать понятие детям о часах, о времени. Часы  наши помощники. Чтобы не
опоздать,   надо   смотреть   на   часы.   По   часам   вы   узнаете,   когда   идти   в   школу,   когда
начинаются уроки, обед, перемена, когда пойдёте домой, когда ложиться спать. Часы
помогут   вам   беречь   время.   Ташкентские   куранты   показывают   точное   время.   Люди
работают и отдыхают по часам.
Дать загадки о часах, пословицы: (Мы ходим ночью, ходим днём, но никуда мы не
уйдём ,  "Делу время , а потехе час")
Объяснить детям, что все должны трудиться: в школе, дома, в д/саду, на
производстве. Ученье это труд. Помощь на дому  тоже труд. Дети должны помогать в
домашней работе: мыть посуду, полы, вытирать пыль, поливать комнатные цветы, стирать
свои носовые платки и носки. Дать понятие, что в выходные дни и в свободное время
можно заниматься спортом, рисованием, чтением, музыкой и т.д.
Бережное отношение к природе
Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к животным, птицам, растениям. Организовать просмотр  кинофильмов: "Белый Бим Чёрное ухо", "Каштанка",
"Рождённая свободной", телепередач из циклов "В мире животных", "В мире растений".
Дать понятие детям о Конституции РФ, где есть статья, посвящённая охране
природы. В ней говорится: … Охранять природу  это значит охранять Родину. Нельзя
ломать ветки деревьев, цветы, рвать без надобности траву.
Если природа погибнет, человек не сможет жить. Птиц надо охранять и любить не
только   за   то,   что   они   сохраняют   зелёные   насаждения   и   оберегают   урожай.   Птицы
украшают наши леса, парки, радуют нас своим пением. Домашние животные живут около
человека. Чем лучше за ними ухаживают, тем больше пользы получает от них человек.
 Дать детям знания о пользе диких животных. Животные не игрушки должны жить
в природных условиях.
Бережное отношение к здоровью
Дать учащимся понятие, что Родина заботится о здоровье детей. Для них
построены дома отдыха, лагеря, санатории. Но каждый должен сам беречь своё здоровье:
остерегаться простуды, не пить сильно охлаждённую воду, зимой не есть снег, чтобы не
заболело горло, своевременно обращаться к врачу, мыть руки перед едой, каждый день
заниматься физкультурой, выполнять гигиенические процедуры, чистить зубы, следить за
осанкой и т.д.
Дать понятие детям: если они будут здоровы, родители не будут тратить деньги на
лекарства; на сэкономленные деньги можно купить для дома чтонибудь полезное.
Бережное отношение к электроэнергии, воде, газу, спичкам, и т.д.
Уточнить знания детей о бытовых электроприборах (телевизоры. утюги,
стиральные и швейные машины, плойки , фены и т.д.)
Объяснить детям, что ,уходя из дома, необходимо отключить электроприборы,
выключить водопровод, газ, электричество. Разъяснить, что бывают случаи. когда подача
воды,   газа.   электричества   внезапно   прекращается   и   в   отсутствие   хозяев   может
возобновиться. в результате чего произойдёт несчастье: пожар. взрыв, отравление газом.
поэтому всегда нужно соблюдать меры предосторожности.
Рассказать о правилах пользования газом и электроприборами.(уметь делать
зарисовки электроприборов)
Воспитывать бережное отношение к спичкам. Использованные спички складывать
в   коробку   рядом   с   плитой.   Если   нужно   зажечь   другую   горелку,   можно   пользоваться
обгоревшей спичкой, поджигая её от горевшей горелки.( спички делают из осиновых
деревьев   и   чем   меньше   спичек   будут   расходовать   люди,   тем   больше   деревьев
сохранится в лесах).
Нужно бережно относиться к питьевой воде, не загрязнять водоёмы, арыки.
Вовремя закрывать водопроводы дома, в школе, на улице. Познакомить детей с газомером,
водомером,  электросчётчиком. Беседы об экономии ,газа, воды,  электричества.
Примерный календарнотематический план по экономическому воспитанию
1. Потребности человека.
2. Необходимость трудиться.
3. Собственность .Частная собственность.
4. Рынок. Закон рынка. 5. Деньги. Валюта.
6. Бизнес и предпринимательство.
7. Труд и разделение труда.
8. Продукция и товар.
9. Как выбирать товары.
10.Доходы и расходы.
11.Сколько стоит машинный труд.
12.Распределение обязанностей в семье.
13.Что такое потребление.
14.Общественное производство.
15.Экономика и жизнь.
16.Профессия. Умственный и физический труд.
17.Обобщение изученного.
Пословицы и поговорки
по экономическому воспитанию
Бережливость
 Времяденьги.
 Делу время, а потехе час.
 Семь раз отмерь, один раз отрежь.
 Старая одежда новую хранит, домашняя одежда выходную бережёт.
 Мать казны  копейка.
 Было девять, стало десять; девяносто стало сто.
 Что на земле тебе встретится даже  не подымай, не посчитавши.
 И лепёшки  хлеб, и крошки  хлеб.
Богатство и бедность













Если деньги есть  и суп в горсти удержишь.
Разжирел воробей  стал на грош тяжелей.
Нашёл нищий зерно  так мешка не сыскал.
Деньги есть рот горит, денег нет  взор горит.
Если есть в котле  попадёт и в половник.
От дешёвой еды и вкуса не жди.
Времена года
Что летом кинешь  зимой поднимешь.
Деньги
 Разложил товар купец  тут базару и конец.




Одеяло храни летом  а зимой  как знаешь.
Где вода  там еда: либо хлеб, либо рыба.
Гроза дехканина  зима, казна дехканина  земля.
Доверишься   баю      добро   потеряешь,   доверишься   хану      и   жизнь
потеряешь.
Больному  здоровье, а лекарю  плата.
Верблюда из ложки не напоишь.
Короткую нитку узлом не завяжешь.
Дерево сруби  десять посади.
Тысяча "простите" долг не покроют.
Мясо курицы ешь один раз, яйца курицы  тысячу раз. 




Прибыль и убыток  два мешка худжина
Не меняй деньги на деньги.
Двое возьмутся  с места сдвинут, трое возьмутся  перенесут.
Капля за каплей  озеро, один к одному   тысяча.
Твой край богат  и ты богат.
Словарь экономических терминов:
(Закон природы изменить нельзя  закон государства  можно изменить)
экономика  греч., искусство ведения домашнего хозяйства; хозяйства страны
лицензия     разрешение,   полученное   от   госорганов   на   ввоз   и   вывоз   определённого
количества товаров( разрешение на сбыт продукции)
импорт  покупка товаров за границей
экспорт  реализация товара зарубежному покупателю за инвалюту
таможня   государственное   учреждение,   осуществляющее   просмотр   всех   перевозимых
через границу предметов.
маркетинг  система   мероприятий   по   изучению   рынка   и   активному   воздействию   на
потребительский   спрос   с   целью   расширения   сбыта   производимых   ими   товаров
(производить то, что продаётся, а не продавать то, что производится)
реклама  объявление, плакат, извещение по радио, телевидению; мероприятия, имеющие
целью создать широкую известность чемулибо, привлечь  потребителя к покупке (это не
наука, а убеждение, это двигатель торговли)
торговля  отрасль   экономики,  осуществляющая   реализацию   товаров   путём   купли
продажи
торговля оптом  крупными партиями (оптовые ярмарки, бартерные сделки, аукционы)
товар  продукт труда, произведённый для продажи или обмена (бартера)
сертификат  документ о качестве товара
цена денежное выражение стоимости товара(стоимость товара в деньгах)
сделка  договор двух или нескольких человек.
бартерные сделки (бартер)натуральный обмен товарами(обмен одной вещи на другую
без денег; по договорённости между тем, кто владеет вещью и тем, кто хочет её
приобрести)
биржа  рынок, на котором заключают сделки (место, где покупают и продают)
брокер    лицо,   наделённое   официальными   полномочиями   для   заключения   биржевых
сделок)
конкуренция  борьба между субъектами рыночного хозяйства.
спрос  потребность и способность потребителя купить товар
предложение  количество товаров, услуг, которое готовы продать производителям
маклер  посредник при заключении торговых и биржевых сделок
биржа труда  учреждение, осуществляющее регистрацию безработных и посредничество
в подыскании работы
ярмарка   регулярно устраиваемый в определённое время торг, на который съезжаются
люди для продажи и закупки товаров
товарооборот  движение товаров от производителя к потребителю
производитель  (мама, папа)
потребитель  (дети) доход   зарплата родителей
расход  затраты денег на нужды
санкция  штраф, наказание
финансы(фонды)     деньги,   находящиеся   в   распоряжении   одного   или   нескольких
человек, предприятия, страны (сбережения   то, что есть)
капитал  это деньги, которые используются с целью извлечения прибыли
кредит (ссуда)  временная передача денег или товаров в долг
аренда  разновидность присвоения
партнёр  товарищ по делу(бизнесу)
налог  обязательные платежи в бюджет, взимаемые с юридических и физических лиц
собственность  обладание вещью , как своей
спонсор  помощник в какомто деле, который готов оплатить расходы, необходимые для
его успешного осуществления
бизнес  англ., дело, занятие, любой вид деятельности, приносящий доход или др.  личные
выгоды
бизнесмен (предприниматель)  человек, занимающийся бизнесом, деловой человек
(не   боящийся   риска   человек,   использующий   любую   возможность   с   максимальной
выгодой для себя)
менеджмент  англ., руководить, управлять, заведовать
менеджер     специалист   по   управлению   производством;  человек,   который   руководит
другими   работниками,   определяет,   как   лучше   организовать   дело(бизнесмен,
получивший специальное образование в коммерческой школе менеджеров)
малое   предприятие    независимая фирма небольшого размера("Дока   хлеб", Пепси
кола","Адидас"и др.)
рэкет  вымогательство
рэкетир  условно наказуемое лицо, вымогающее деньги у предпринимателей и торговцев
банк  надёжно защищённое  учреждение  для хранения денег
банкир  владелец банка
банкрот  разорившийся человек, который лишился состояния денег
деньги     средство   платежа,   принимаемое   в   обмен   на   товары,   услуги     и   при   уплате
долга(средство, с помощью которого можно оплатить покупку)
валюта  денежная единица какой либо страны(национальная валюта)
инвалюта денежные знаки иностранных государств
эмиссия  выпуск банком денег в обращение
инвестиция вложение денег в какоелибо новое дело, от которого в будущем может быть
получен доход
инфляция  обесценивание денег, снижение их покупательской способности
дефляция
репорт франц., биржевая сделка, заключающаяся на срок в расчёте на повышение курса
ценных бумаг с целью получения курсовой разницы
акцент  лат., одна из форм безналичных расчётов между организациями
бухгалтер  специалист по учёту средств, находящихся в распоряжении предприятия.
баланс   это равновесие, сопоставление отдельных сторон какогото явления, которые
должны уравновешивать друг друга доходырасходы. акция ценная бумага, которая означает, что человек владеет какойто частью имущества,
фондов и имеет право получать доход
акционер  владелец акций
офис  англ;  помещение   для   конторы,   "канцелярии".   правительства
организации
чек   документ, содержащий письменное распоряжение банку выдать или перечислить
определённую сумму текущего счёта лицу, подписывающему чек. (чек в магазине)
вексель  ценная бумага установленного  образца
  какойлибо
Экономика и математика
Чудесное дерево(узб.н.с.)
Цель: ознакомить с понятиями:
собственность  5 тийин (сум) Али
доход  ещё 5 тийин (сум)
предприниматель  Али  использует любую возможность разбогатеть
деньги  средство платежа или обмен их на товары
реклама  монеты на дереве
торг
купля  продажа                       (решение задачи, запись, зарисовка)
Али сидел у дороги под деревом и подбрасывал на ладони 5 тийин. Монетки
 звенели невесело, потому что их было мало. Вот Али и раздумывал, как бы раздобыть их
побольше. Он рассовал в ветвях дерева все свои монеты и стал ждать.
Вдруг он увидел, как на лошади едет хозяин одного богатого кишлака. Али стал
трясти дерево, монеты упали на землю. Всадник открыл рот от удивления. Али спокойно
поднял свои монеты и сунул их в карман.
 Али,  не продашь ли мне это чудесное дерево?
 Продам... за подходящую цену.
Стали торговаться. Али понемножку уступал. Покупатель понемножку
набавлял. Наконец сторговались (торг шёл от 1 до 5 тийин).Хозяин кишлака отсчитал
Али 5 тийин и тот ушёл. Теперь монеты звенели весело, потому что их стало много.
 Сколько тийин стало у Али?
(зарисовка в тетради. Запись решения задачи: 5+5=10 тийин)
Когда Али ушёл, богач стал трясти дерево, но монеты с дерева не падали. Он
понял, что его обманули. Так был наказан жадный хозяин кишлака.(зарисовки детей)
Цена гороха(узб.н.с.)
Цель: ознакомить с понятиями:
собственность чайхана, горох, конь
бартерная сделка  обмен коня на горох
предприниматель  хозяин коня
доход
(решение задачи, запись, зарисовка)
В одной чайхане собралось много народа. Веселье было в полном разгаре, когда гости   услышали   стук   копыт:   во   двор   въехал   всадник   на   прекрасном   белом   коне.
Чайханщик обрадовался богатому гостю. "Продай мне коня",  попросил он. "Хорошо
ответил гость,  только вместо денег заплатите мне горохом".
 У моего коня четыре ноги. Отсчитай столько же горошин. (дети рисуют)
 На каждой ноге по копыту. (дети рисуют 4 копыта, под ними ещё 4 горошины)
  На каждом копыте по подкове (дети рисуют 4подковы, под ними ещё 4 горошины)
Чайханщик отсчитал горошины, отдал их гостю, за это получил коня. Так состоялась
бартерная сделка между чайханщиком и гостем.
(Дети делают зарисовки, подсчитывают количество горошин)
4+4+4=(10 и ещё 2)=12 /счёт второго десятка/
Колобок.(р.н.с.)
Цель: дать детям понятие о рекламе, искусстве убеждать.
Реклама даёт полную информацию о товаре. Она бывает быстровоздействующей и
с более поздним эффектом. В сказке "Колобок" рекламная песенка Колобка  реклама
быстровоздействующая. Он так себя расхваливает, что всем, кого он встречает в лесу,
хочется им полакомиться.
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От медведя ушёл,
От тебя, лисы, нехитро уйти!
А Лиса говорит:
— Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок
да спой еще разок, погромче.
Колобок вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку.
А Лиса опять ему:
— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да пропой в последний разок.
Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела.
Сказка о царе Салтане. (А.С.Пушкин)
Цель: дать детям понятие слов: экспортимпорт.
Импорт  покупка товара за границей
Экспорт  реализация товара зарубежному покупателю.
...Пристают к заставе гости
Князь Гвидон зовет их в гости,
Их он кормит и поит
И ответ держать велит:
"Чем вы, гости, торг ведете
И куда теперь плывете?"
Зарисовка: море, корабли, товар по желанию детей. Чем торговали купцы, счёт.
Корабельщики в ответ:
"Мы объехали весь свет,
Торговали соболями,
Чёрно  бурыми лисами;
А теперь нам вышел срок,
Едем прямо на восток...
Сказка о царе Салтане. (А.С.Пушкин)
Цель: дать детям понятия доход, расход, валюта, потребление.
Доход  разные источники прихода денег. Расход  затраты денег на нужды.
Валюта  денежная единица страны.
Потребление  "грызёт" ...Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра  чистый изумруд;
Слуги белку стерегут,
Служат ей прислугой разной
И приставлен дьяк приказный
Строгий счет орехам весть;
Отдает ей войско честь;
Из скорлупок льют монету
Мена. (р.н.с.)
Да пускают в ход по свету;...
...Все в том острове богаты,
Изоб нет, везде палаты;
А сидит в нем князь Гвидон;
Он прислал тебе поклон"...
...Князь для белочки потом
Выстроил хрустальный дом.
Караул к нему приставил
И притом дьяка заставил
Строгий счет орехам весть.
Князю прибыль, белке честь...
Цель: дать детям понятие о бартере, собственности.
Бартер  обмен товарами.
Собственность  обладание вещью как своей.
Один мужик нашел овсяное зерно: сварил  киселю, принес его царю. Царь его
пожаловал золотой тетеркой. Пошел от царя домой. Встретил табун коней. «Променяй
нам  тетерку  на  коня».  Ну,  променял,  сел  на коня  и поехал.   Встретил  стадо   коров.
Пастух просит поменять коня на корову. И так мужик менял:
тетёрку на коня;
коня на корову;
корову на овечку;
овечку на свинью;
. Променял, идет; пришел домой, клюшку поставил у ворот, а сам пошел в избу.
Жена стала спрашивать; он рассказал все до клюшки. Жена, услыхав об обмене, побила
мужа клюшкой. «Не меняй, не меняй, старый черт! Ты хоть бы утку принес домой!»
Клюшка  собственность мужика.
свинью на гуся;
гуся на уточку;
утку на клюшку
Гуси  лебеди. (р.н.с.)
Цель: дать понятия: бартерная сделка, собственность, поставщики.
Поставщики  гуси. (крали маленьких детей, доставляли Бабе Яге)
Собственность  избушка на курьих ножках Бабы Яги.
Пока не была заключена бартерная сделка, ни печка, ни яблоня, ни молочная река
кисельные берега не сказали девочке, куда понесли гусилебеди её братца.
Когда девочка возвращалась от Бабы Яги с братцем, была заключена бартерная
сделка: девочка съела пирожок  печка спрятала её от гусей;
съела яблоко  яблоня заслонила девочку ветвями, прикрыла листьями от гусей;
поела простого киселька  речка укрыла её под кисельным бережком и гуси её не
увидели. Между девочкой и мышкой тоже была совершена бартерная сделка:
девочка дала мышке кашку, а та за неё стала кудель (нитки) прясти и этим дала
девочке убежать от бабы яги.(Зарисовки: яблоки до 10, гуси, пирожки и т.д)
Лиса, заяц и петух. (р.н.с.)
Цель:
1.Дать детям понятие о собственности.
2. Зло  наказуемо.
Жилибыли лиса да заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика
лубяная; пришла весна красна  у лисицы избенка растаяла, а у зайчика стоит постарому.
Лиса попросилась у зайчика погреться да зайчикато и выгнала. Идет зайчик да плачет, а
ему навстречу собака. (медведь, бык)
Они гнали, гнали лису  не выгнали. Помог петух „Кукареку! Несу косу на плечи,
хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!" Лисица выбежала, а он ее зарубил косой и стал
с зайчиком жить да поживать.
Сказка о рыбаке и рыбке (А.С.Пушкин)
Цель:   дать   детям   понятие   слов:   рэкет,   рэкетир,   маклер,   посредник,   поставщик,
банкрот, собственность
рэкет, рэкетир   вымогательство старухой у рыбки: нового корыта, новой избы;
звания: столбовой дворянки, вольной царицы, владычицы морской.
маклер  посредник  старик; он по приказу старухи ходил  с вымогательством к
рыбке
поставщик  рыбка; она поставила старухе корыто. избу, дворец и т.д.
банкрот  старуха лишилась всего, что ей дала рыбка: осталась у разбитого корыта
собственность  корыто, изба, невод,(сети), дворец и т.д.
(делают зарисовки)
Счёт: сколько раз приходил старик к рыбке?
Сколько раз она выполнила просьбу, чего больше, чего меньше?
(жадность наказуема)
Тексты по русскому языку
Тексты по русскому языку помогут проникнуть в мир экономики. Их можно
использовать   для   проведения   проверочных   диктантов,
грамматического разбора.
  словарной   работы,
Помощница (2 класс)
Таня пришла на кухню. Там стоял тазик с водой. Таня надела пёстрый фартук и
начала мыть чашки. Она заметила, что из крана зря капает вода. Девочка попросила папу
отремонтировать   кран.   Мама   похвалила   дочку   и   сказала:"Молодец,   воду   тоже   надо
экономить".
Солнце из ящика (3 класс, 54 слова) Научился человек экономить электрическую энергию .Для своих нужд он
использует   солнечную   энергию.   Уже   есть   теплицы,   дома,   обогреваемые   солнечным
теплом. Легко сделать самим конструкцию для нагрева воды солнцем. Для её создания не
нужны сложные расчёты.
В деревянном чёрном ящике устанавливают чугунные батареи. Сверху ящик
накрывают двойным стеклом. Летом в такой солнечной ловушке вода почти закипает.
Нефть(4 класс, 94 слова)
Почему нефть называют жидким золотом? Нефть  это топливо. А уголь? Но нефть
  во много раз выгоднее угля. Нефть даёт больше тепла, чем каменный уголь. Добывать
нефть гораздо легче, чем уголь. Экономисты подсчитали: нефть дешевле угля. Чтобы
извлечь нефть из земли ни шахт, ни карьеров сооружать не требуется. Сделали скважину и
нефть сама рвётся на поверхность, только успевай по трубам в хранилища отправлять.
Недаром нефть сравнивают с золотом. Она увеличивает богатство нашей страны. Чем
больше будет у нас нефти, тем больше будет горючего, тем больше машин выйдет в поле,
легче и производительнее станет труд людей.
Да здравствует экономия!(77 слов)
В экономии страны могут оказать большую помощь и школьники. Как? Если
вовремя выключить свет, электростанция израсходует меньше топлива,  если ты соберёшь
с   товарищами   лишнюю   тонну   металлолома,   этим   ты   сэкономишь   немалое   количество
руды. Расходуй экономно бумагу и ты сохранишь много гектаров лесного массива. Если
видишь,  что с крана капает вода, попроси папу починить кран. Сохрани для государства
воду. Она в зоне пустынь  дороже золота. Будь хозяином в своей  стране! Экономным
хозяином! И тогда твоя страна будет богатой.
Хлеб
Передо мной вспыхивают картины детства. Отец прижимает к груди чёрную
овальную ковригу хлеба. Он медленно и торжественно режет её. Хлеб моего детства был
трудным. Он крошился под ножом, рассыпался на кусочки. В хлеб добавляли картошку,
отруби,   траву.     Мы   о   хлебе   говорили   как   о   живом   существе.   Мать   крошки   бережно
собирала и клала в суп. Сейчас хлеба много. В нашей семье до сих пор осталось бережное
отношение к нему.
Легенда о хлебе
Путник уронил в пустыне крошку хлеба. Он остановил караван и стал её искать.
Хлеб топтать нельзя: да разве найдёшь её в песке? Дело было к ночи. Путник наметил
место и воткнул свой посох. С рассветом вернулся, чтобы найти хлеб. его посох стал
золотым. Такова легенда о хлебе, об отношении к нему.
Кто придумал бумагу?
Первую старинную бумагу изготовляли из коры тутового дерева  шелковицы. Позднее люди научились делать бумагу из дерева Сегодня бумагу делают на огромных
бумажных комбинатах. где людям помогают машины. Много труда затрачивают люди для
изготовления бумаги. Береги учебники, которые тебе выдаются бесплатно.
На ферме
Спит колхозное стадо. Но вот скрипнули двери. Послышались на улице голоса. Это
доярки спешат к ферме. Пора начинать утреннюю дойку. Рогатые головы повернулись к
двери. Они ждут хозяйку. Доярки спешат. Коров надо подоить и выгнать на пастбище. У
каждой бурёнки свой характер. Доярка это знает. Трудно доить руками. В конце работы
они болят. Теперь на помощь доярке пришли машины. И доярка теперь может поить коров
в  два раза больше. Больше будет молока и сливок.
Кроссворды
По вертикали
1. Ценность   того   или   иного
предмета (стоимость)
По горизонтали
1.  Слово,   которым   можно   назвать
подаренные   вам   в   день   рождения
игрушки(собственность)
2. Слово,
  которым   называется
хозяйство страны(экономика)
3. Слово, обозначающее правило, по
которому короли из сказки "Семь
подземных королей" сменяли друг
друга (закон)
4. Слово,   которым   можно   назвать
обмены   из   сказки   о   мужике,
поменявшем   корову   на   овечку,
овечку на гуся, гуся на курицу, а
курицу   на   мешок   гнилых   яблок.
(бартер)
1.     Вспомни   сказку   о   капризной
принцессе,
  которой   пришлось
торговать   горшками   на   базаре.
Как   можно   назвать   эти   горшки?
(товар)
2.   Герой   сказки   "Волшебное
кольцо"   купил   у   мужика
котёнка.   Как   можно   назвать   их
действия?(сделка)
3.     Особый   товар.     на   который
можно обменять любой   другой
товар?(деньги)
4.   Количество   денег,   которые
надо заплатить за товар?(цена) Поделки из бросового материала
Игрушки
1. из спичечных коробочек: транспорт, мебель, животные и т.д.;
2. из бутылок: бинокли, лодочки ,посуда, лыжи, лебедь, уточка, жарптица и т.д.;
3. из грампластинок: абажур, настольные лампы,  подцветочники;
4. из старых носков: лошадка, мишка и т.д.;
5. из папье  маше
6. из сухих листьев: аппликации из природного материала;
7. из лоскутков ткани: куклы, игольницы, подушки на стул;
8. из мягкой проволоки: очки, птицы, животные;
9. из крышек бутылок: медальоны, игра в "Мозаику"  др.
10.из старой мешковины с нашитыми пуговицами  дорожка здоровья;
11.из фотоплёнки и шоколадной обёртки  закладка для книг;
12.из ложечек от детской смеси: телефоны;
13.из коробочек "киндер": подвижные  человечки;
Литература
1. Словарь экономических терминов
2. "Окружающий мир" А. Григорьянц,
3. "Начальная школа", журнал
4. "Педагогические   ситуации   в   семейном   воспитании   дошкольников".
Л.Островская, М. " Просвещение"
5. "Русские  народные пословицы и поговорки"
6. "Сборник русских народных сказок"
7. "Сборник узбекских народных сказок"
8. Природоведение, 4 класс, А.А.Плешаков
9. Математика, 4 класс, Моро
10.Поделки из природного материала

file_name: проект программы по экономике.doc

intro: Проект я разработала, когда вела кружок в начальных классах "Занимательная экономика". Детям очень нравилось работать со сказками и называть героев или их действия экономическими словами. На уроках математики решали экономические задачи, на уроках русского языка- диктанты. Подходит и к дошкольному образованиюПроект программы по экономическому образованию дошкольников


extracted_text:
Кусмухамбетова Балжибек Урумбасаровна, учитель английского языка МБОУ  «Акбулакская СОШ №3  Акбулакского района
Орнбургской области»
Технологическая карта урока по УМК «Английский язык: Английский с удовольствием” /” Enjoy English”.  Биболетова М.З.,
Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Учебник для 6 класса.
  Тема раздела – «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland» («Соединенное королевство Великобритании и Северной
Ирландии»).
Тема урока
Тип урока
Цель урока
What do you know about the UK?
Открытие нового знания
Создание условий для совершенствования социокультурной компетенции  обучающихся  в рамках темы «What do you
know about the UK?”
Предметные умения
УУД
1. Закрепить
изученную лексику;
2. Освоить и
отработать новые
лексические единицы
по теме
«Великобритания »;
3. Учить читать
аутентичный текст с
общим охватом
содержания и с
выборочным
пониманием значимой
информации.
Личностные:
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками;
 устанавливание  связи между целью деятельности и ее результатом.
 формирование устойчивой учебнопознавательной мотивации и интереса к учению через
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности, товарищество,
взаимоуважение, взаимопомощь, отношение к учёбе как к творческой деятельности,
сотрудничество в процессе учебной и игровой деятельности.
Регулятивные:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
  высказывать свое предположение на основе учебного материала;
   отличать верно выполненное задание от неверного;
   осуществлять самоконтроль;
   совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
  анализировать итоги деятельности, делать выводы.
 Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные:
 ориентироваться в учебнике, тетради, по географической  карте, глобусу;
  ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
  проводить анализ учебного материала;
 освоение поискового и изучающего чтения;
 умение систематизировать полученные знания;
 извлечение информации, построение логической цепочки.
Коммуникативные:
 умение задавать вопросы;
 умение слушать и понимать речь других;
 умение  осуществлять перенос приобретенных знаний, умений и навыков на  ситуации
общения;
 взаимодействие с классом;
 управление поведением партнера.
Основные
понятия
The United Kingdom, Great Britain,  England, Scotland, Wales, Northern Ireland, Edinburgh, Cardiff, Belfast, to consist of
Организация пространства
Межпредметные связи
География, история
Формы работы
 Фронтальная;
 Групповая;
 Индивидуальная;
 Парная
Ресурсы
1. Учебник для 6 класса УМК «Английский язык: Английский с
удовольствием” /” Enjoy English”.  Биболетова М.З., Денисенко
О.А., Трубанева Н.Н.
2. Чернобай У.В. Технология подготовки урока в современной
информационной образовательной среде;
3. Компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация
урока, географическая карта Соединенного Королевства
Великобритании и Северной Ирландии, контурные карты,
глобусы;
4. CD «Мастеркласс» учителя английского языка с применением
информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности.
Технология
проведения
Деятельность
 учителя
Деятельность
 учащихся
Формируемые УУД
Диагностирующие
задания или вопрос
каждого задания
I этап. Мотивация к
учебной деятельности.
Цельвыработка   на
личностно   значимом
уровне
 внутренней
готовности
выполнения
нормативного
требования   учебной
деятельности.
2 минуты
Приветствует
обучающихся
Создает
эмоциональный
настрой
совместную
деятельность

проблему.

на
Выдвигает
Приветствуют учителя
на английском языке.
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему
урока
Our topic is
«Great Britain»
Р  планирование;
 прогнозирование;
 контроль; самоконтроль;
 коррекция;
   оценка;
К целеполагание;
 слушать и понимать речь других;
  уметь   с   достаточной   полнотой   и
точностью выражать свои мысли. или
II этап. Актуализация
и фиксирования
индивидуального
затруднения в пробном
действии.
Цельорганизация
осознания
внутренней
к
потребности
построению   учебных
действий
и
фиксирование
каждым
обучающимся
индивидуального
затруднения
пробном действии.
5 минут

в
Проводит
параллель с ранее
изученным
материалом.
Уточняет
понимание
учащимися
поставленных
целей урока
Отвечают на вопросы,
заполняют
ассоциограмму.
Приводят примеры.
Слушают, повторяют
за диктором и читают
названия стран и
столиц.

Л   устанавливать   связь   между   целью
учебной деятельности и ее мотивом.
К Взаимодействие с классом.
Управление поведением партнера.
Умение слушать учителя,
одноклассников.
Р  планирование и прогнозирование.
Принятие решения и осуществление
самостоятельного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
П формулирование собственного
затруднения и установление причины;
Перечисление, каких знаний не хватает
для решения практической задачи и
формулирование, чему желали бы
научиться III этап. Выявление
места и причины
затруднения.
Цель анализ причины
затруднения
и
мотивация
к
обучающихся
выполнению     учебной
задачи        1 минута

IV этап.  Построение
проекта и выход из
затруднения.
Цель построение
алгоритма действий
4 минуты
V этап. Реализация
построенного проекта.
Цель   –   построение
нового
способа
учебного   действия   и
формирование
умения применять
6 минут

Контурная карта
План урока
Организует
аналитическую
деятельность
обучающихся
Подводит
обучающихся к
выводу  о причине
затруднения
Организует
обсуждение
способов решения.
Организует
поисковую   работу
обучающихся
(постановка цели и
составление плана)
Организует работу
в группах
Проводит
инструктаж по
работе над
упражнением

Анализируют причины
затруднения, делают
вывод, настраиваются
на дальнейшую
деятельность
Предлагают варианты
действий, фиксируют
алгоритм дальнейшей
деятельности на доске
Читают  текст,
изучают карту
Соединенного
королевства,
изображённую в
учебнике,  и заполняют
контурные карты в
группах.
П Умение структурировать знания;
Постановка и формулирование
проблемы;
Умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание.
Умение использовать различные
информационные ресурсы;
Умение устанавливать причинно
следственные связи;
Р целеполагание, постановка новых
целей, преобразование практической
задачи;
 самостоятельно анализировать
условия достижение цели;
П организация  исследования с целью
проверки гипотез;
 аргументирование.
К Инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации;
Сотрудничество   с   партнерами,
определение   функций   участников,
способы   взаимодействия,   контроль   и
корректировка действий партнеров.
Побщеучебные: поиск и выделение
необходимой информации, применение
методов информационного поиска;
смысловое чтение и выбор чтения в
зависимости от цели; умение осознанно
и произвольно строить речевое
высказывание;
логические: построение логической (№29, стр.82)
(№31,  стр. 82)
Карта
Великобритании,
глобус
цепи рассуждений, анализ, синтез;
УУД   постановки   и   решения
проблем:  самостоятельное   создание
способов решения проблем поискового
характера.
  Освоение   поискового   и   изучающего
чтения;
Умение систематизировать полученные
знания
Извлечение   информации,   построение
логической цепочки.
Р   Выделение   и   осознание   того,   что
усвоено и что еще нужно усвоить.
Л  формирование устойчивой учебно
познавательной   мотивации   и   интереса
к   учению   через   доброжелательное
отношение   к   другим   участникам
учебной   деятельности,   товарищество,
взаимоуважение,
взаимопомощь,
отношение   к   учёбе   как   к   творческой
деятельности,
  сотрудничество   в
процессе учебной деятельности.
К   Формулирование   собственного
мнения и позиции, аргументирование и
координирование   ее   с   позициями
партнеров   в   сотрудничестве   при
выработке   общего   решения   в
совместной деятельности;
  Выражение своих мыслей в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Р  Осознание уровня собственных

Проводит
инструктаж по
выполнению
задания
Контролирует
выполнение
работы.
VI этап.  Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи.
Цель   –   усвоение
обучающимися нового
способа действия при
решении
  типовых
задач
7 минут
Находят на карте  все
страны, входящие в
состав Соединенного
королевства, столицы
стран и называют их.
Обобщают полученные
знания
Высказывают свои
предположения в паре. Физминутка
 Цель – релаксация
2 минуты
Объявляет
проведение
физминутки
дежурным.
Выполняют
физические
упражнения под
музыку, поют.
VII этап.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Цель – организация
самостоятельного
выполнения типовых
заданий
8  минут
Предлагает
индивидуальные
задания.
Работают по
карточкам.
Организует
выполнение
творческого
упражнения в
парах
Организует
самостоятельную
работу с
учебником

Выполняют
упражнение в тетрадях
Осуществляют
самопроверку:
сравнивают,
анализируют.
VIII этап.  Включение
в систему знаний и
повторения.
Цель   повторение   и
Проводит
инструктаж по
выполнению
задания.
Представители каждой
группы работают
поочередно у доски.
Делают выводы на
осознанного
достижений, качества знаний, ошибок и
их коррекции.
К  Осуществление     контроля, оценки
действий   партнёра,
  использование
адекватных   языковых
средств,
отображение   в   речи   содержания
совершаемых   действий,
  полная
передача  информации партнёрам.
Л  формирование  устойчивой  учебно
познавательной   мотивации   и   интереса
к   учению   через   сотрудничество   в
процессе   учебной   и   игровой
деятельности.
П – Сравнение, анализ;
Осуществление

построения речевого высказывания;
Р     Контроль   в   форме   сличения
способа   действия   и   его   результата   с
заданным   эталоном;
  Оценка   –
оценивание   качества   и   уровня
усвоения; коррекция.
  Осознание   уровня   собственных
достижений, качества знаний, ошибок и
их коррекции.
Умение   учащихся   самостоятельно
находить и исправлять ошибки.
Л   Формирование   коммуникативной
компетентности   в   общении   и
сотрудничестве со сверстниками.

Р   Умение   анализировать   итоги

деятельности, делать выводы;
  Осознание   уровня   собственных
достижений, качества знаний, ошибок и
Звучит веселая
английская песенка
(№32, стр.83).
1.
2.  Слайдшоу
«Достопримечательн ранее
закрепление
и
изученного
подготовка
к
изучению   следующей
темы раздела
7 минут
Организует работу
у доски.
иностранном языке
их коррекции;
Выделение   и   осознание   того,   что
усвоено и что еще нужно усвоить.
КУмение слушать учителя
ости
Великобритании»

Организует
Организует
проверку
выполнения
упражнений


3.
самооценка
IX этап. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке.
Цель

обучающимися
результатов   своей
учебной
деятельности,
осознание
  метода
построения   и   границ
применения   нового
способа действия
3 минуты

Организует беседу,

связывая
результаты урока с
его целями.
Побуждает к
высказыванию
своего мнения.
Подводит итоги
деятельности
учащихся на
уроке.
Выставляет
отметки за работу
на уроке,
комментирует.
Проводит

жеребьевку ( д/з).
Дает комментарий
Осуществляют
самооценку.
 Формулируют
конечный результат
своей работы на уроке.
Называют

основные
позиции
нового   материала   и
как   они   их   усвоили
(что   получилось,   что
не   получилось   и
почему)
Выбирают   билет   с
домашним заданием.
Обучающиеся
записывают   домашнее

итоги
подлежит
анализировать
Р   Волевая саморегуляция;
оценка   –   выделение   и   осознание
учащимися того, что уже усвоено и что
еще
усвоению,
прогнозирование.
Умение
деятельности, делать выводы.
  Осознание   уровня   собственных
достижений, качества знаний, ошибок и
их коррекции.
Выделение   и   осознание   того,   что
усвоено и что еще нужно усвоить.
КУмение слушать учителя
Умение выражать собственное мнение
и позицию, устанавливает и сравнивает
разные   точки   зрения,   аргументирует задание в дневники.
к домашнему
заданию (проект «5
интересных
фактов об одной
из стран, входящих
в состав
Королевства»)
  организует
собственное   мнение,
осуществляет   взаимный   контроль,
взаимопомошь.
П Умение структурировать знания;
оценка   процесса   и   результатов
деятельности.

file_name: Технологическая карта.docx

intro:
Технологическая карта урока английского языка по УМК «Английский язык: Английский с удовольствием” /” Enjoy English”.  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Учебник для 6 класса.
  Тема раздела – «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland» («Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии»).Технологическая карта составлена в соответствии с требованиями ФГОС, на основе системно-деятельностного подхода, содержит подробное описание УУД, всех этапов урока с указанием временных рамок.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №26»
Разработка урока по информатике с использованием
электронной формы учебника
Тема: «Кодирование информации»
Миланич Е.А
учитель информатики 2
Балашиха
2017
Пояснительная записка
Урок проводится с использованием электронной формы учебника (ЭФУ)
авторов   М.Е.   Фиошин,   А.А.   Рессин,   С.М.   Юнусов,   с   применением   модели
«Перевернутый класс».
Данная   модель   проведения   урока   подразумевает   самостоятельную
подготовку учащихся по изучению дома теоретического материала к уроку. При
этом на уроке остается больше времени для разбора и решения задач.
Для   реализации   такой   модели   обучения   не   обязательно   наличие
технических   средств   с   ЭФУ   на   уроке,   достаточно   их   наличие   на   домашних
компьютерах учащихся.
Цель урока: первичное закрепление и систематизация знаний учащихся по
теме «Кодирование информации».
Задачи урока:
образовательные:

выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по теме
«Кодирование информации»;

продолжить формировать навыки решения задач из материалов ЕГЭ
на кодирование и декодирование информации;
развивающие:

развитие   навыков   индивидуальной   практической   деятельности
учащихся;


развитие навыков самостоятельной домашней работы учащихся;
развитие   познавательного   интереса,   логического   мышления   и
внимания учащихся;

развитие коммуникационной компетентности у учащихся;
воспитательные: 3

повышение   мотивации   учащихся   путем   использования   задач   из
материалов ЕГЭ;

формирование  творческого  подхода к  решению  задач, четкости  и
организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих
товарищей;

воспитание   духа   здорового   соперничества,
  дружелюбного
отношения друг к другу;


создать условия для реальной самооценки учащихся;
формирование навыков самоорганизации и инициативы.
Тип урока: урок обобщения систематизации знаний.
Класс: 10.
Формы   и   методы   обучения: словесный,   наглядный,   практический,
интерактивный; индивидуальная работа.
Место   урока   в   учебном   плане: урок   проводится   после   изучения
материала по теме «Кодирование информации».
Требования к знаниям учащихся:
Учащиеся должны иметь представление:

о   двоичном   кодировании   информации,   его   преимуществах   и
недостатках;

о   содержательном   и   алфавитном   подходах   к   определению
количества информации;


о существующих кодировочных таблицах;
о сходстве и различии способов кодирования текстовой, числовой,
графической, звуковой информации;

об   использовании   различных   кодов   для   осуществления
арифметических действий с помощью компьютера.
Учащиеся должны знать: 4
единицы измерения информации;
принцип представления данных в памяти компьютера;
сущность   кодирования   текстовой,   числовой,   графической   и



звуковой информации;

понятия «кодирование», «код», «кодировочная таблица», «глубина
цвета», «частота дискретизации»;



основное назначение и возможности кодировочных таблиц;
способы представления графической информации;
основные форматы графических и звуковых файлов.
Учащиеся должны уметь:

уметь   решать   задачи   на   кодирование   текстовой,   числовой,
графической и звуковой информации;

осуществлять   операции   с   использованием   обратного   и
дополнительного кодов.
Организационная структура первичного изучения материала дома
Дома   учащимся   было   задано   изучение   теоретического   материала   с
учебника Глава 1, п. 2 стр. 1243 и повторение ранее изученного материала по
теме «Кодирование информации».
Организационная структура урока
I этап урока. Организационный момент. (3 мин)
Приветственное слово учителя, отмечает отсутствующих.
II этап урока. Проверка усвоения учащимися теоретического материала.
(5 мин)
Проверка   самостоятельной   подготовки   учащихся   производится   в   виде
фронтальной работы с использованием интерактивного материала электронного
учебника. (Контрольноизмерительный материал  ЭФУ с. 41, приложение 1)
III этап урока. Решение задач. (25 мин) 5
На этом этапе разбираем и решаем задачи, используя материалы с сайта
Дмитрия   Гущина   «Решу   ЕГЭ».   По   данной   теме   на   уроке   можно   разобрать
задания типа №5, №9 и №13.
В качестве разминки можно использовать Интерактивную модель ЭФУ на
с.41
Задачи типа №5 и №9 не сложны для восприятия учащимися, поэтому
можно   предложить   несколько   задач   для   самостоятельного   решения   с
последующим разбором.
1. Для кодирования букв О, В, Д, П, А решили использовать двоичное
представление чисел 0, 1, 2, 3 и 4 соответственно (с сохранением одного незна
чащего нуля в случае одноразрядного представления). Закодируйте последова
тельность букв ВОДОПАД таким способом и результат запишите восьмеричным
кодом.
Пояснение.
Сначала следует представить данные в условии числа в двоичном коде:
О В
Д П А
0
1
2
3
4
00 01 10 11 100 6
Затем   закодировать   последовательность   букв:
  ВОДОПАД   —
010010001110010. Теперь разобьём это представление на тройки справа налево и
переведём полученный набор чисел в десятичный код, затем в восьмеричный
(восьмеричное предствление совпадает с десятичным при разбиении тройками)
 010 010 001 110 010 — 22162.
2. Для кодирования сообщения, состоящего только из букв A, B, C, D и E,
используется неравномерный по длине двоичный код:
A
B C D
E
000 11 01 001 10
Какое (только одно!) из четырех полученных сообщений было передано
без ошибок и может быть раскодировано:
 1) 110000010011110
2) 110000011011110
3) 110001001001110
4) 110000001011110
Пояснение.
Разобьём каждый ответ на посимвольный код и найдём нужное:
Вариант 1: 11 000 001 001 11 10 (этот вариант уже подходит, но проверим
и остальные).
Вариант 2: 11 000 001 10 11 11 0 — последняя часть кода не может быть
раскодирована.
Вариант 3: 11 000 10 01 001 11 0 — аналогично.
Вариант 4: 11 000 000 10 11 11 0 0 — аналогично.
Правильный ответ указан под номером 1.
3. Чернобелое растровое изображение кодируется построчно, начиная с
левого верхнего угла и заканчивая в правом нижнем углу. При кодировании 1
обозначает черный цвет, а 0 – белый. Закодируйте таким образом изображение и запишите результат в восьме
7
ричной системе счисления.
Пояснение.
Код первой строки: 10101.
Код второй строки: 11000.
Код третьей строки: 01010.

Запишем   коды   по   порядку   в   одну   строку:   101011100001010.   Теперь
разобьём это представление на тройки справа налево и переведём полученный
набор чисел в десятичный код (восьмеричное представление совпадает с деся
тичным при разбиении тройками).
 101 011 100 001 010 — 53412.
4. По каналу связи передаются сообщения, содержащие только 4 буквы —
П, О, Р, Т. Для кодирования букв используются 5битовые кодовые слова:
 П — 11111, О — 11000, Р — 00100, Т — 00011.
Для этого набора кодовых слов выполнено такое свойство: любые два
слова из набора отличаются не менее чем в трёх позициях.
 Это свойство важно для расшифровки сообщений при наличии помех (в
предположении, что передаваемые биты могут искажаться, но не пропадают).
Закодированное сообщение считается принятым корректно, если его длина крат
на 5 и каждая пятёрка отличается от некоторого кодового слова не более чем в
одной позиции; при этом считается, что пятёрка кодирует соответствующую
букву. Например, если принята пятерка 00000, то считается, что передавалась
буква Р.
 Среди приведённых ниже сообщений найдите то, которое принято кор
ректно, и укажите его расшифровку (пробелы несущественны).
 11011 11100 00011 11000 01110
00111 11100 11110 11000 00000 8
1) ПОТОП
2) РОТОР
3) ТОПОР
4) ни одно из сообщений не принято корректно
Пояснение.
Длина обоих сообщений кратна пяти.

Анализируя первое сообщение "11011 11100 00011 11000 01110", прихо
дим к выводу, что оно принято некорректно, поскольку нет такого слова, кото
рое бы отличалось от слова "01110" только в одной позиции.
 Рассмотрим второе сообщение. Учитывая, что каждая пятёрка отличается
от некоторого кодового слова не более чем в одной позиции, его возможно рас
шифровать только как "ТОПОР".
5. Производилась четырехканальная (квадро) звукозапись с частотой дис
кретизации 24 кГц и 16битным разрешением. В результате был получен файл
размером 1800 Мбайт, сжатие данных не производилось. Определите приблизи
тельно, сколько минут производилась запись.
В   качестве   ответа   укажите   ближайшее   к   времени   записи   целое   число
минут.
Пояснение.
Так как частота дискретизации 24 кГц, то за одну секунду запоминается
24000 значений сигнала.
Глубина кодирования 16 бита, т. е. 2 байта. Т. к. запись четырёхканальная,
объём памяти, необходимый для хранения данных одного канала, умножается на
4, поэтому, так как потребовалось 1800 Мбайт, один канал занимает 450 Мбайт
или 450∙220 байт. Чтобы найти время, в течение которого проводилась запись, не
обходимо разделить найденный информационный объем на глубину кодирования
и на частоту дискретизации: 9
 Тем самым, время записи примерно равно 163,84 минуты, что близко к
164 минутам.
6. Документ объёмом 60 Мбайт можно передать с одного компьютера на
другой двумя способами.
A. Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать.
B. Передать по каналу связи без использования архиватора.
Какой способ быстрее и насколько, если:
  средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 222 бит в
секунду;
  объём сжатого архиватором документа равен 70% исходного;
  время, требуемое на сжатие документа, – 15 секунд, на распаковку – 7
секунд?
В ответе напишите букву А, если быстрее способ А, или Б, если быстрее
способ Б. Сразу после буквы напишите число, обозначающее, на сколько секунд
один способ быстрее другого. Так, например, если способ Б быстрее способа А
на 23 секунды, в ответе нужно написать Б23.
Единицы измерения «секунд», «сек.», «с» к ответу добавлять не нужно.
IV этап. Рефлексия и заключение.
Дать возможность учащимся проанализировать  свою работу на уроке и
провести самооценку.
Подвести итоги урока и выставить оценки за урок с учетом самооценки
учащихся.
V этап. Задание на дом.
В   качестве   домашнего   задания   предложить   учащимся   ознакомиться   с
интерактивной  моделью в электронном учебнике «Компьютерный  практикум. 10
Кодирование информации» (Приложение 2). Предоставить учителю скриншот
странички с результатами игры.
Данное задание может служить подготовкой к решению заданий №26 ЕГЭ
Приложение 1 11 12 13
Приложение 2 14 15

file_name: Миланич Е.А.разработка.doc

description:
13
Приложение 2

title: Разработка урока по информатике с использованием электронной формы учебника "Кодирование информации"


extracted_text:
Российская Федерация
Тюменская область
Ханты  Мансийский автономный округ – Югра
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Нижневартовский район
«Излучинская общеобразовательная средняя школа с углублённым изучением отдельных
предметов №2 »
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Клуб умных читателей Букля»
для 1 класса
Направление «Духовнонравственное»
Срок реализации программы: 4 года
Программа рассчитана на детей 711 лет
Автор: Е.В. Горелова, заведующая ЦИШ г.п. Излучинск
2016  год
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   курса   «Клуб   умных   читателей   БУКЛЯ»   составлена   в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального   образования,   на  основе  следующих   документов:   Примерные   программы
внеурочной   деятельности.     Начальное   и   основное   образование   /   В.А.   Горский,   А.А.
Тимофеев,   Д.В.   Смирнов.   –   2е   изд.      М.:   Просвещение,   2011г.   (стандарты   второго
поколения);   Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности
гражданина   России   /   А.Я.   Данилюк,   А.М.   Кондаков,   В.А.   Тишков.   –   2е   изд.   –   М.:
Просвещение, 2011г., (Стандарты второго поколения).
В свете образовательной реформы, введения ФГОС второго поколения, особенно
остро встал вопрос о новом подходе, как к обучению, так и к воспитанию школьников.
Дополнительное   образование   ребенка,   теперь   задача   не   менее   важная,   чем   освоение
основных   учебных   программ.   Развитие   творческого   потенциала,   интеллектуальных
способностей,   воспитание   гармонично   развитой   личности,   сегодня,   начинается
практически   с   рождения   ребенка.   Огромную   роль   в   процессе   воспитания,   развития
личности играет школа. Тем более важным является процесс адаптации ребенка к школе,
момент «вхождения» в школьную образовательную среду.
Направленность программы – художественноэстетическое.
Актуальность программы.
Сегодня   родителям   очень   трудно   привить   ребенку   любовь   к   чтению.   Для   многих
малышей   телевизор   и   компьютер   заменяют   хорошую   книгу.   Воспитывать   вдумчивого,
талантливого читателя, это значит развивать интерес к книге, как к источнику знаний с
самого раннего школьного возраста. Решить эту нелегкую задачу помогут разнообразные
формы работы с детьми: игры, театральные инсценировки (кукольный театр, чтение по
ролям), элементы прикладного искусства (квиллинг, рисование и т.д.).
Новизна программы, отличительные особенности. Новизна программы заключается,
прежде всего, в активном применении авторами образовательных инноваций, форм работ,
основанных   на   информационных,   компьютерных   технологиях.   В   работе   с   детьми
применяются   авторские   эксклюзивные   разработки,   электронная   мультимедийная
продукция.   Это   обеспечивает   максимальную   степень   усвояемости   образовательного материала,   положительный   эмоциональный   фон,   необходимый   для   творческого
сотрудничества учителя и обучающегося.
Программа   клуба   «Букля»        программа   организации   внеурочной   деятельности
школьников.   Программа   призвана   популяризировать   чтение,   развивать   читательскую
культуру младшего школьника, дать возможность раскрыться творчески каждому ребенку.
Все вышеперечисленное возможно только в том случае, если сам процесс обучения будет
легким  и  увлекательным.   Он не  должен  превращаться  в  изучение  теоретических   основ
русского языка, поэтому основная цель программы – это формирование читательской
культуры младшего школьника посредством привлечения его к различным видам
искусства.
Задачи программы:
Обучающие:
 научить видеть, слушать, понимать и анализировать учебный материал;
 обеспечить каждому ребенку необходимый, соответствующий его возрасту читательский
уровень.
Развивающие:
 развить интерес к чтению через природные задатки ребенка;
 развивать общую информационную культуру школьника;
 формировать гармонически развитую личность обучающегося.
Воспитательные:
 популяризация  русского языка;
 воспитание чувства патриотизма;
 популяризация народных культурных традиций.
Реализация   программы   строится   на   следующих  принципах:  принцип   наглядности,
вариативности, расширение межпредметных связей, последовательность и постепенность
обучения,   развивающее   обучение,   метод   анализа   и   синтеза.   Комплексное   развитие
осуществить намного сложнее, чем научить ребенка алфавиту и цифрам. Но ребенок может
и должен быть талантливым во всем. Хорошая грамотная речь, умение читать и считать
должны   сочетаться   с   развитием   широкого   кругозора   ребенка,   ведь   ему   интересно
абсолютно   все.   Поэтому   каждое   развивающее   занятие   должно   быть   подразделено   на
несколько минизанятий, где помимо интеллектуального развития есть место творчеству,
сказке, театральным инсценировкам, подвижным играм и релаксации.
Место курса в учебном плане.  Программа клуба рассчитана на детей возраста  710
лет.  Всего   предусмотрено   четыре   этапа   программы   (четыре   года).   Программа предполагает занятия с обучающимися с периодичностью – 2 часа в неделю,  Каждый этап
программы   литературного   клуба   «Букля»,   тематически   структурирован,   согласно
периодам обучения. Направления обучения (разделы программы) – едины для всех этапов,
но, в зависимости от возраста обучаемого (этапа программы),   различны по содержанию
тем и формам работы.
Учебновоспитательный   процесс   состоит   из   следующих  видов   деятельности:
теоретические занятия  (беседы,  урокипрезентации и т.д.); самостоятельные  творческие
работы (рисование, участие в инсценировках, подготовка презентаций и т.д.).
Используемые в деятельности педагога методы: метод наглядности, видеоаудио метод,
словесный, метод социализации; стимулирование.
Программа дополнительного образования «Клуб умных читателей БУКЛЯ»
осуществляются следующими формами работы:
проведение занятий – презентаций по внеклассному чтению для младших
школьников;
организация и проведение научных исследований (проектная деятельность),
совместно с родителями, учителями и обучающимися;
проведение занятийпрактикумов (аналог урокипроекты);
библиотечные обзоры;
тематические отчетные массовые мероприятия;
громкое чтение;
книжные выставки;
беседы;
просмотры мультипликационных фильмов.
Занятия проводятся в школьной театральной студии.









Занятия   способствуют:   творческому   развитию   личности   ребенка,   формированию
читательской   и   общей   информационной   культуры,   нравственному,   эстетическому,
трудовому воспитанию.
Предполагаемые результаты реализации программы распределяются по четырем
уровням:
Первый   уровень   (1   год   обучения)   –  приобретение   школьниками   навыков   социального
общения,   взаимодействия.   Происходит   адаптация   ребенка   к   школе.   Расширяется   общий
кругозор школьника, укрепляется тяга к знаниям. Формируются первичные навыки «умного»
чтения,   ребенок   получает   первичные   исследовательские   навыки,   готовится   к   проектной
деятельности.
Школьник  должен   знать  понятия   «Устное   народное   творчество»,   «Жанры   УНТ»,
«Справочная   литература»;   основы   ББЗ;   быть   знакомым   с   творчеством   отечественных
писателей, соответственно своему возрасту. Школьник  должен уметь: ориентироваться в жанрах УНТ; составить простой устный анализ
произведения; с помощью взрослых подготовить презентацию произведения.
На данном этапе  обучения ученик выступает, в основном,   в роли слушателя. Это период
«мягкой» адаптации.
Второй   уровень.   (2ой   год   обучения)  Ребенок   укрепляет   навыки   творческого   чтения.
Углубляется   тяга   к   знаниям.   Ученик
  проявляет   свои   творческие   способности,

самовыражается   в   различных   видах   искусства:   театральном,   декламации,   пении   и   т.д.
Укрепляются   социальные   связи   (одноклассники,   родители,   учителя).   Получены   навыки
толерантного   общения.   Обучающийся  имеет   понятие  об   общечеловеческих   ценностях,
культуре,  этнических  различиях.  Школьник  имеет понятие   о различных  видах  литературы,
знает и умеет пользоваться справочной, энциклопедической литературой. Формируется единая
картина мира. Обучающийся знакомится с творчеством национальных писателей (бывших в
составе   СНГ).   Школьник   укрепляет  навыки  проектной   деятельности,   учится   правильно
формулировать свои мысли. На данном этапе обучения ученик выступает в роли активного
слушателя, учится проявлять себя в социуме.
Третий   уровень(3ий   год   обучения)  –   это   период   активной   деятельности   обучающегося.
Развивается   интерес   к   отраслевой   литературе,   формируется   тяга   к   энциклопедическим
знаниям.   Ребенок  укрепляет   навыки   творческого,   вдумчивого   чтения,   как   источника
жизненной информации. Кругозор ребенка расширяется, одновременно с этим углубляются
знания   по   определенным   наукам.   Активно   формируется   информационная   читательская
культура.   Получены   навыки   библиотечной   грамотности.   Ребенок  оттачивает   навыки
проектной   деятельности.
 Он   полностью   адаптирован   к   школе.   Школьник   правильно
относится к базовым ценностям человечества – семье, Родине, природе. Школьник продолжает
знакомиться с творчеством писателей (зарубежная литература),
Четвертый   уровень   (4ый   год   обучения).  Сформированы   навыки   творческого   чтения.
Получены навыки проектной самостоятельной деятельности. Ребенок  научился проявлять и
развивать свой творческий потенциал.  Определен круг его индивидуальных интересов,
активно   формируется   информационная   читательская   и   пользовательская   культура.
Воспитывается   патриотизм,   гордость   за   родной   край.   Ребенок   получил   дополнительный   к
школьной   программе     объем   знаний   по   отечественной   и   зарубежной   литературе,   истории,
искусству.   Психологически   и   эмоционально   ребенок   подготовлен   к   следующему   этапу
обучения в школе – основному образованию, т.к. сформирована необходимая платформа для
получения   большого   объема   информации.   В   этот   период   школьник   проявляет   себя   как творческий   деятель,   способный   к   самостоятельному   мышлению,   выбору   средств
самовыражения.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные
самостоятельность, ответственность за свои слова и действия;
творческое самовыражение;
положительная мотивация к приобретению знаний.
Метапредметные
навыки контроля  анализа и самоотценки результата своей деятельности;
навыки осознанного и произвольного выступления по теме;
навыки творческого (вдумчивого) чтения.
Регулятивные
использование речи, для регуляции своего действия;
умение формулировать  и анализировать полученные знания;
умение планировать свою деятельность, ставить и выполнять поставленные цели и задачи.
Коммуникативные
 умение работать в группе;
умение формулировать свои затруднения;
слушать собеседника;
четко ставить вопросы. Учебно  тематический план и содержание деятельности.
Первый год занятий. (Этап 1.)
Раздел  «Устное народное творчество» (21 час)
№п/п
Тема занятия
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Элементы   устного   народного
творчества
ВВОДНОЕ   Русские   народные
сказки
Гусилебеди
Бабаяга
Иванцаревич и серый волк
Молодильные яблочки
Снегурочка
Василиса Прекрасная
Потешки, частушки
Песни докучные
Песни лирические
Обрядовые песни
Прибаутки небылицы
Детский фольклор
ВВОДНОЕ Былины
Илья Муромец
Илья Муромец и Тугарин змей
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 18
19
20
21
Добрыня Никитич
ВВОДНОЕ Основные персонажи
русских сказок
БабаЯга
Леший
1
1
1
1
Раздел  «Здравствуй, писатель!» (13 часов)
№п/п
Тема занятия
Всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Творчество Н. Носова
«Мишкина каша»
Творчество В. Бианки
«Лесные домишки»
Творчество Ю. Мориц
Стихи
Творчество С. Маршака
«Сказка о глупом мышонке»
Творчество С. Михалкова
«Праздник непослушания»
Творчество Э. Успенского
«Дядя Федор, пес и кот»
Творчество А. Алексина
2
2
2
2
2
2
2
Раздел «Библиглобус» (13 часов)
№п/п
Тема занятия
Всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Детские энциклопедии
Структура
Детские справочники
Структура
Детские словари
Структура
Семейные издания
Структура
Интеллектигра
Библиотечный фонд
Разделитель
Выставка
Периодика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел «Читательская копилка» (25 часов)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Количество часов
Теория
Практика
1
1
1
1
1
1
1
Количество часов
Теория
Практика №п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Тема занятия
Индивидуальная защита книги
Большая советская энциклопедия
Энциклопедия Жизнь океана
Энциклопедия Игры
Энциклопедия «Что такое. Кто
такой»
Большая книга для
любознательных
Сказки А.Пушкина
Стихи К. Чуковского
Сказки ГХ. Андерсена
Тайны животного мира
История транспорта
Внимание, опасность
Волков. Волшебник изумрудного
города
Золотой ключик
Пушистые стихи
Конекгорбунок
Стихи Чуковского
Сладков Рассказы о животных
Энц Все об океанах
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего 66 час
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Содержание деятельности. Первый  год обучения.
«Устное народное творчество» (1я четверть). Данный раздел программы ставит своей
 традиций,
  детей с богатством и разнообразием народных

основной целью знакомство

устного   народного   творчества   России,   а   именно   с   такими   разделами   народного
фольклора   как   сказки   и   былины.   Особое   внимание   уделяется     такому   жанру   устного
народного творчества, как частушки и потешки, песни.
Понятие   «Устное   народное   творчество.   Фольклор.   Этимология   понятий   «сказка».
«былина». Своеобразие  русских сказок. Уникальность  русской частушки. Тематические
презентации.   Просмотр   тематических   мультипликационных   фильмов   отечественного производства   (советская   эпоха).   Инсценировки   с   использованием   куколперчаток.
Просмотр школьного кукольного спектакля.
«Здравствуй, писатель!» (2я четверть). Данный раздел программы призван приобщить
ребенка к чтению,  популяризировать творчество отдельных отечественных классиков
детской   литературы,
 формировать   читательскую   культуру,   устойчивые   навыки
творческого чтения.
Творчество   Н.Носова,   В.   Бианки,   Ю.Мориц.   и   т.д.   Громкое   чтение   произведений.
Чтение   по   ролям.   Инсценировки.   Интерактивные   игры   по   содержанию   произведений.
Просмотр   тематических   мультипликационных   фильмов   отечественного   производства.
Прослушивание   аудизаписей   с   выступлениями   известных   актеров   (чтение   произведений
указанных в программе писателей).

«Библиглобус»
(3я   четверть).
 Библиотечные   навыки.
  Формирование
пользовательской, читательской культуры. Получение навыков пользования отраслевой
литературой, необходимо для дальнейшего успешного образования, как в рамках школьных
предметных программ, так и самообразования.
Знакомство со справочной литературой. Энциклопедии, словари, справочники. Понятие
«Серийный   выпуск».   Структура   справочной   литературы.   Алфавитнопредметные
указатели. Знакомство с отдельными изданиями. Знакомство с серией «Я познаю мир»,
«Аванта+».
«Читательская   копилка»  (4я   четверть).   Данный   раздел   дискуссионный.   Клуб
«Букля»  это книжный  клуб.  Поэтому важно, чтобы  ребенок не просто знакомился  с
возрастной   литературой,   но   и   умел   четко   формулировать   свои   мысли,   рассказать   о
прочитанном, защитить свою точку зрения, поделиться впечатлениями о книге.  Защита
художественной книги в виде презентации – действенная  форма активной популяризации
книги.
Практическая   работа.  Подготовка   и   защита   презентации   художественной   книги
производится самим обучающимся с помощью родителей, библиотекарей. Обучающийся
представляет презентацию, комментирует слайды. На слайдах могут быть представлены
иллюстрации из книги (профессиональные и (или) обучающегося) Обучающийся должен
рассказать о книге, о том, почему выбрана именно данная книга, чем она ему понравилась.  Учебнотематический план курса «Клуб умных читателей Букля»
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования
Раздел
программы
Программное содержание
Характеристика деятельности
Тема занятия
обучающихся
№
занятия
Кол
во
часов
Дата проведения
По плану
Фак
тич.
Устное народное
творчество
Формирование
внутренней
позиции

школьника   на   уровне
положительного
отношения к школе.
Формирование
информационной
культуры.
Формирование
познавательного интерес к
новому
материалу.
Развитие   эмпатии,   как
понимание  чувств  других
людей   и   сопереживание
им.

Развитие умения
формулировать
собственное мнение и
позицию.
1 класс
Индивидуальное и групповое
выполнение различных видов заданий
( вопросы, действия, рисование,
записи, интеллектуальные задачи)
Элементы устного народного
творчества
ВВОДНОЕ Русские народные
сказки
Гусилебеди
Бабаяга
Иванцаревич и серый волк
Молодильные яблочки
Снегурочка
Василиса Прекрасная
Потешки, частушки
Песни докучные
Песни лирические
Обрядовые песни
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Прибаутки, небылицы
Детский фольклор
Вводное Былины
Илья Муромец
Илья Муромец и Тугарин змей
Добрыня Никитич
Вводное Основные персонажи
русских сказок
Леший
Баба Яга
Творчество Н. Носова
«Мишкина каша»
Творчество В. Бианки
«Лесные домишки»
Творчество Ю. Мориц
Стихи
Творчество С. Маршака
«Сказка о глупом мышонке»
Творчество С. Михалкова
«Праздник непослушания»
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Индивидуальное и групповое
выполнение различных видов заданий
( вопросы, действия, рисование,
записи, прослушивание аудиозаписей,
интеллектуальные задачи)
Здравствуй,
писатель!
  В.
Изучение   творчества
Н.Носова,
  Бианки,
Ю.Мориц. и т.д. Громкое

чтение
произведений.
Чтение
  по   ролям.
Инсценировки.
Интерактивные   игры   по
содержанию
произведений.   Просмотр
тематических
мультипликационных
фильмов   отечественного
производства.
Прослушивание
аудизаписей
с
выступлениями известных Библиглобус

(чтение
актеров
произведений указанных в
программе писателей).

Получение   навыков
пользования   отраслевой
литературой,   необходимо
для
дальнейшего
успешного   образования,
как   в   рамках   школьных
предметных   программ,
так и самообразования.

Знакомство
со
справочной   литературой.
Энциклопедии,   словари,
  Понятие
справочники.
«Серийный
выпуск».
Структура   справочной
литературы.   Алфавитно
предметные   указатели.
Знакомство с отдельными
изданиями.   Знакомство   с
серией   «Я   познаю   мир»,
«Аванта+».
Творчество Э. Успенского
«Дядя Федор, пес и кот»
Творчество А. Алексина
Индивидуальное и групповое
выполнение различных видов заданий
( вопросы, действия, рисование,
записи, прослушивание аудиозаписей,
интеллектуальные задачи)
Детские энциклопедии
Структура
Детские справочники
Структура
Детские словари
Структура
Семейные издания
Структура
Энциклопедия «Игры»
Библиотечный фонд
Разделитель
Выставка
Периодика
БСЭ
Энциклопедия Жизнь океана
Энциклопедия Игры. Спорт.
Энциклопедия «Что такое Кто
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51 Читательская
копилка
Индивидуальная. Групповая защита
выбранной книги.
Большая энциклопедия для
любознательных
52
такой»
Четко

свои
  рассказать   о
  защитить
зрения,
формулировать
мысли,
прочитанном,
свою   точку
поделиться
впечатлениями о книге.
Список
прилагается

книг
5372
20 Второй год обучения (Этап 2)
Раздел  «Устное народное творчество» (21 час)
№п/п
Тема занятия
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Элементы   устного   народного
творчества
Зарубежные народные сказки
ВВОДНОЕ Украина
Колосок
Знахарь
ВВОДНОЕ Белоруссия
Жадный богатей
Золотая птица
ВВОДНОЕ Молдова
Фэт Фрумос
Повар и царь
ВВОДНОЕ Татарстан
Волшебное кольцо
Три дочери
ВВОДНОЕ Индия
Маленькая птичка и слон
Золотая рыба
ВВОДНОЕ Китай
Волшебная картина
Желтый аист
ВВОДНОЕ Япония
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел «Здравствуй, писатель!» (13 часов)
№п/п
Тема занятия
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Творчество И. Пивоваровой
«Маленькие повести»
Творчество В. Осеевой
«Волшебное слово»
Творчество П. Бажова
«Серебряное копытце»
Творчество В. Драгунского
«Денискины рассказы»
Творчество Л. Гераскиной
«В стране невыученных уроков»
Творчество Ю.Энтина
«Шиворот навыворот»
Творчество Д. Хармса
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Раздел «Библиглобус» (13 часов)
№п/п
Тема занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Детская  энциклопедия «Я познаю
мир»
ЯПМ «Арктика и Антарктика»
ЯПМ «Амфибии»
ЯПМ «Великие
путешественники»
ЯПМ «Горы»
ЯПМ «Игрушки»
ЯПМ «История вещей»
ЯПМ «Космос»
ЯПМ «Кухни народов мира»
ЯПМ «Театр»
ЯПМ «Тайны человека»
ЯПМ «Чудеса света»
ЯПМ «Страны и народы»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел «Читательская копилка» (21 час)
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№п/п
Тема занятия
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Защитапрезентация   книги   по
выбору

Фестиваль совенка Букли
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Всего 68 часов
Содержание деятельности. Второй год обучения.
«Устное народное творчество» (1я четверть). Данный раздел программы ставит своей
основной целью знакомство

  детей с богатством и разнообразием народных традиций,
устного   народного
 творчества   зарубежных   стран.
  Результатом   изучения
представленного в разделе материала должно стать приобщение ребенка к этнокультурам
разных стран, формированием у него толерантности, расширение кругозора, формирование
гармонично развитой, гуманной личности.
Изучение   народных   сказок   ближнего   зарубежья.   Украина.   Белоруссия.   Молдова.
Татарстан.   Изучение   народных   сказок   дальнего   зарубежья.   Индия.   Китай.   Япония.
Уникальность  культур. Своеобразие сюжетов. Философия  народной зарубежной сказки.
Просмотр   тематических   мультипликационных   фильмов.   Презентации.   Интерактивные
игры. Громкое чтение по ролям. Костюмированные инсценировки.
  «Здравствуй,   писатель!»  (2я   четверть).   Данный   раздел   программы   призван
 популяризировать   творчество   отдельных   детских
приобщить   ребенка   к   чтению,
писателей, формировать читательскую культуру, устойчивые навыки творческого чтения.
Знакомство с творчеством отечественных писателей. Возрастная литература. Обзоры.
Творчество писателей И. Пивоваровой. В. Осеевой. П. Бажова, и др.  Интерактивные игры.
Чтение произведений (фрагментов).
  «Библиглобус»  (3я   четверть).  Изучение   серийного   издания   для   подростков   «Я
познаю мир».
Знакомство с понятием «Научнопопулярная литература». Справочный аппарат НПЛ.
Тематическое   многообразие   изданий   данной   серии.   Изучение   материалов   отдельных
изданий серии «Я познаю мир».
«Читательская   копилка»  (4я   четверть).
 Защита   книги   из   раздела   «Научно
популярная   литература»   в   виде   презентации   –  действенная
  форма   активной
популяризации книги. Третий год обучения (Этап 3.)
Раздел  «Устное народное творчество» (21 час)
№п/п
Тема занятия
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
  поговорки,
Языковая мозаика
Песни,
  потешки,
пословицы
Русские пословицы

Аналоги   русских   пословиц   в
этносе зарубежных стран

Русские скороговорки
Русские народные песни
Народные   песни   ближнего
зарубежья

Народный костюм

Инсценировка посиделок

Народные   приметы.   Календарь
природы
1
1
3
3
1
2

3
3
3
4
Раздел «Здравствуй, писатель!» (13 часов)
№п/п
Тема занятия
1
2
3
4
В   плавание   к   далеким   берегам.
Обзор.
Творчество М. Твена
«Принц и нищий»
Всего
2

2

1
1
2
3
1
1
3
1
2
4
2
1
1
1
2
2
Количество часов
Теория
Практика
1 5
6
7
8
9
10
11
12
13
Творчество Д. Родари
Сказки
Творчество Л. Кэррол
«Алиса в стране чудес»
Творчество Д. Харриса
«Сказки дядюшки Римуса»
Творчество Д. Барри
«Питер Пен»
Творчество Р. Киплинга
Раздел «Библиглобус» (13 часов)
№п/п
Тема занятия
Детская  энциклопедия «Аванта+»
«Мода»
«Искусство»
«Экология»
«Цивилизации»
«Музыка»
«Россия»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2

2

2

2

2
1
2

2

2

2

2

2

Раздел «Читательская копилка» (21 час)
№п/п
Тема занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Защитапрезентация   книги   по
выбору

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
2
2
2
2
2
2
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Фестиваль совенка букли
Всего 68 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Содержание деятельности. Третий год обучения.
«Устное народное творчество»  (1я четверть).  Знакомство детей

   с богатством и
разнообразием жанра поговорки, пословицы, а также песенного народного

 творчества,
как России, так и зарубежных стран.
Аналоги   поговорок   и   пословиц.   Своеобразие   народного   юмора   разных   стран.
Этнические особенности пословиц и поговорок. Народные приметы в России и за рубежом.
Народный   календарь.
  Инсценировки.
Прослушивание   народных   песен   (аудиозаписи).   Скороговорки   (практика   правильного
  Основные   народные   праздники   России.
произношения).
«Здравствуй, писатель!» (2я четверть). Данный раздел программы призван приобщить
ребенка   к   чтению,  популяризировать   творчество   отдельных   детских   зарубежных
писателей, формировать читательскую культуру, устойчивые навыки творческого чтения.
Изучение возрастной художественной литературы. Творчество отдельных зарубежных
классиков   детской   литературы.
  Презентации.   Интерактивные   игры.   Просмотр
мультипликационных   фильмов   по   произведениям   представленных   писателей.   Конкурс
иллюстраций к книгам писателей. Громкое чтение отрывков произведений.
 «Библиглобус» (3я четверть). Изучение серии справочной литературы «Аванта+».
Справочный   аппарат   изданий.   Оригинальность   представления   материала.   Структура
изданий  серии.  Подробное знакомство  с отдельными  тематическими    изданиями  серии. Практические   навыки   нахождения   нужного   материала   в   книге.   Работа   с   алфавитно
предметным указателем издания.
  «Читательская   копилка»
энциклопедического  издания .
(4я   четверть).   .
 Защита   в   произвольном   виде
Четвертый год обучения (Этап 4.)
Раздел  «Устное народное творчество» (21 час)
№п/п
Тема занятия
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Сияние севера
Этнокультура ханты и манси
Языковые   особенности   народов
севера
Сюжеты сказок
Персонажи
В слиянии с природой
Быт ханты и манси
Народные традиции, праздники
Сказки севера
1
4

1
2

1
2

3

3

4

1
2
1
1
1
2
3
3
2
2
2 Раздел «Здравствуй, писатель!» (13 часов)
№п/п
Тема занятия
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Слово родного севера
Творчество Ю.Вэлла
Творчество Е. Айпин
Творчество Н. Зинченко
Творчество Л. Лапцуй
Творчество М. Вагатова
Творчество Н. Ядне
Раздел «Библиглобус» (13 часов)
№п/п
Тема занятия
Энциклопедия «Югра»
Красная книга России
Красная книга Югры
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2

2

2

2

2

2

2
2

6

1

2
2
2
2
2
2
2
Всего
Количество часов
Теория
Практика
4
2
2
1
1
1
1
1
Раздел «Читательская копилка» (21 час)
№п/п
Тема занятия
Количество часов Всего
Теория
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Защитапрезентация   книги   по
выбору

Фестиваль совенка Букли
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего 68 часов
Содержание деятельности. Четвертый год обучения.
«Устное народное творчество» (1я четверть). Данный раздел программы ставит своей
 традиции
  детей с богатством и разнообразием народных

основной целью знакомство

ХМАОЮгры., устного народного творчества народов севера.
Своеобразие,   неповторимость   северной   сказки.   Основные   особенности   северной
литературы (слияние с природой). Сюжеты народный северных сказок. Образы священных
животных.   Экологическая   составляющая   литературы   севера.   Громкое   чтение   народных
сказок. Просмотр спектакля школьного театра «Югорка».
«Здравствуй, писатель!» (2я четверть). Данный раздел программы призван приобщить
ребенка к чтению, популяризировать творчество отдельных писателей – северян. Творчество Ю.Вэллы, Е. Айпина, В. Зинченко, и т.д. Экскурсия в районную библиотеку
(отдел Краеведения). Громкое чтение произведений писателей. Самостоятельное  изучение
стихов писателейсеверян. Чтение наизусть. Презентации. Практическая работа «Сочиняем
сказку об Излучинске». Создание книжкисамоделки.
 «Библиглобус» (3я четверть). Изучение краеведческой литературы.
Навыки   использования   печатного   и   электронного   издания   Красная   книга   Югры».
Изучение разделов книги. Самостоятельная работа по нахождению нужной информации в
книге (печатный и электронный вариант).
«Читательская копилка» (4я четверть).. Защита в произвольном виде любой книги
  научнопопулярная),   относящейся   к   понятию
(справочная,   художественная,
«Литература Югры».
Список литературы
1. В.П.   Беспалько   Природосообразная   педагогика.   М.:   Народное
образование, 2008. 2. А.Я.   Данелюк,   А.М.   Кондаков,   В.А.   Тишков.   Концепция   духовно
нравственного развития и воспитания личности и гражданина России.
М.: Просвещение, 2011.
3. Е.Ю. Качанова Инновации в библиотеках. СПб.: Профессия, 2003.
4. Л.Ф.   Климанова,   М.В.   Бойкина.   Литературное   чтение.   Рабочие
программы.   14   классы.   Пособие   для   учителей   общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2011.
5. В.М. Полонский Словарь понятий и терминов по образованию и
педагогике. –М., 2000. С.  113115.
6. Примерная   основная   образовательная   программа   образовательного
учреждения.   Начальная   школа   /сост.   Е.С.   Савинов.   –   3е   изд.   –   М.:
Просвещение, 2011.
7. Проектные   задачи   в   начальной   школе:   пособие   для   учителя/   А.В.
Воронцов, В.М. Заславский и др.; под ред. А.Б. Воронцова . 3е изд.
М.: Просвещение, 2011.
8. Развитие   исследовательских   умений   младших   школьников/   Н.Б.
Шумкова, Н.И. Авдеева. М.: Просвещение, 2011.
Интернетресурсы.

file_name: Программа внеурочной деятельности.doc

intro:
Программа внеурочной деятельности "Клуб умных читателей БУКЛЯ"- программа развития читательского интереса у младших школьников.
В свою очередь, читательский интерес - прекрасная основа информационной культуры личности. Программа призвана развить не только интерес к чтению, но и другие таланты, т.к. формами работы в процессе реализации программы являются и чтение, и рисование, и инсценировки. Программа решает проблему комплексного развития младшего школьника, связывая теоретический материал с жизнедеятельностью.Образовательная Программа- 25 страниц текста. Пояснительная записка, тематическое планирование, список источников.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа внеурочной деятельности для учащихся 1-4 класса


extracted_text:
"Счастливый случай!"
Внеклассное мероприятие для 4 класса
на  тему "Занимательная экономика"
Подготовила :
учитель начальных классов
Андреева Марина Владимировна,
Цель проведения игры:
 подытожить знания детей в области экономики за 4 года
 развивать умения отстаивать свои мысли
 воспитывать дружбу, взаимопонимание
1.  Звучит мелодия
2. Представление команд
Ход игры
Здравствуйте! Я рада приветствовать вас на игре "Счастливый случай!".
Ученики   и   учителя   школы     должны   быть   экономически   подкованными   и
поэтому сегодня учащиеся 4 "А" класса покажут свои экономические знания в
интеллектуальной игре "Счастливый случай". Я с удовольствием представляю
гостям соревнующиеся команды: это"Бизнесмены" капитан команды Шавкин
Вадим   и   "Акционеры"   капитан   Воронков   Константин.   Каждая   из   команд
достойна сегодня победы и аплодисментов. Давайте поддержим их.
Жюри сегодняшней игры:
3. Объявление геймов.
"Дальше, дальше..."
Каждой команде будет задано по 10 вопросов, на которые нужно отвечать
быстро и всем вместе, в случае незнания ответа, говорите "Дальше!" Каждый
ответ 1 балл
Бизнесмены
1. Обладание вещью, как своей (собственность)
2. Продукт труда, произведённый для продажи или обмена (товар)
3. Разорившийся человек (банкрот)
4. Валюта Узбекистана (сум)
5. Надёжнозащищённое учреждение для хранения денег (банк)
6. Специалист по управлению производством (менеджер)
7. Искусство ведения домашнего хозяйства (экономика)
8. Денежное выражение стоимости товара (цена)
9. Деньги,   находящиеся   в   распоряжении   одного   или   нескольких   человек.
предприятия или страны (финансы)
10.Дело, приносящее доход или другие личные выгоды (бизнес) Акционеры
1. Человек,  занимающийся бизнесом (бизнесмен)
2. Валюта России (рубль)
3. Натуральный обмен одной вещи на другую без денег (бартер)
4. Владелец акций (акционер)
5. Нужда в чём либо для поддержания жизни (потребности)
6. Место , где покупают и продают, заключают сделки  (биржа)
7. Денежные знаки иностранных государств (инвалюта)
8. Валюта США (доллар)
9. Договор двух или нескольких человек (сделка)
10.Часть прибыли фирмы, получаемая по акции (дивиденды)
"Ты  мне, я  тебе"
Участники команд поочерёдно задают друг другу вопросы, внимательно слушая и
оценивая ответ   (Вопрос и ответчика ученики подбирают самостоятельно в
процессе   подготовки   к   игре.   Например:   Аня   говорит:"Я   бы   хотела   задать
вопрос Вике" и т.д.) Каждый ответ 2 балла.
Вопросы и ответы
1.  Ты хочешь построить дом, но у тебя нет денег. Как можно поступить в этом
случае?
(Можно оформить кредит в банке, т.е. взять ссуду  сумму, которую дают в
долг.   Открывают   специальный   ссудный   счёт   для   человека,   который   взял
ссуду)
2.  Как называются люди, которые сами печатают деньги и как к ним относится
государство?
  называются
"фальшивомонетчиками". Их ловят, сажают в тюрьму, сильно наказывают.)
3.  В школе незнание грозит двойкой, а чем грозит незнание в бизнесе? (Незнание в
  кто   печатает   деньги   сам,
 (Те,
бизнесе  грозит банкротством)
4.  Какая валюта в Украине? (Валюта Украины  гривень)
5.  Как в нашей стране решается проблема с безработными людьми?  (Они могут
обратиться в специальное учреждение  биржу труда, которое осуществляет
регистрацию безработных и посредничество в подыскании работы.)
6. Объясните значение слов "инфляция" и     "дефляция" ("Инфляция" это когда
денег печатают больше, товаров делают меньше, цена растёт.    "Дефляция"
наоборот. Цены снижены.)
7. От чего зависит цена товара в рыночной экономике?(  Цену товара диктует
рынок. Чем выше спрос, тем выше цена. Если ты продаёшь один, цена будет
высокой, если продавцов больше  цена уменьшается.)
8. Можно ли назвать капиталом деньги, на которые куплена дача для отдыха семьи и
почему?  (Нет.   т.к.   капитал   это   деньги,   которые   используются   с   целью
извлечения прибыли, а на даче семья просто отдыхает.)
(Специальный приз за самый лучший вопрос и ответ!) "Заморочки из бочки"
Каждая команда достаёт из бочки по две "заморочки" ( по очереди) Ответ  2
балла
1. Каким экономическим словом можно назвать песню колобка?
(Реклама  искусство убеждать, даёт полную информацию о товаре; бывает
быстровоздействующая и с более поздним эффектом)
2. Как называются действия старухи из сказки о рыбаке и рыбке и каким словом
можно её саму?
(Рэкет, рэкетир; вымогала у рыбки новое корыто и т.д.)
3. Что приносила белка царю Гвидону из сказки Пушкина о царе Салтане?
(доход, прибыль) Как назвать деньги, на которые куплены орехи (капитал.)Белка
грызла   орешки(их   закупали),   приносила   доход,   из   скорлупок   отливали
монеты)Экспортимпорт.
4. Являлась   ли   корова   Мурка,   приобретённая   котом   Матроскиным   в   сказке   про
д.Фёдора, собственностью кота?
(Нет. Он её взял на прокат.(в аренду)
Игра со зрителями(Тест "Молчанка")
У каждого из гостей карточки с вариантами ответов :"А", "Б", "В". Ведущий
читает вопрос , зрители молча поднимают нужную карточку.
 Укажите правильное значение словосочетания "делать бизнес"
"А" обманывать, хитрить с целью обогащения
"Б"  учиться в школе бизнесменов
"В" заниматься конкретным делом, приносящим доход
 Какое из действий можно назвать бартерной сделкой?
"А" продавец выгодно продал свой товар, затратив на это мало времени
"Б" два бизнесмена обменялись партиями товаров, не затратив при этом ни
рубля
"В"  два бизнесмена обменялись товарами, внеся часть денег
 Какое название больше всего подходит для денег, на которые куплен участок
земли для выращивания и последующей продажи клубники?
"А" деньги            "Б" капитал           "В"  финансы
 Бизнес  это слово:         "А" английское      "Б" немецкое     "В" французское
Домашнее задание
Каждая команда рекламирует свой товар (всё должно быть наглядно , красиво,
с   различными   вывесками   и   сопровождаться   грамотной,   чёткой   речью)
Наибольшее кво баллов  5б.
Бизнесмены
"Толковый словарь русского языка В.И.Даля"
Вниманию писателей, языковедов, историков, учителей и всех развитых людей:
новый Толковый   словарь   русского   языка   Владимира   Ивановича   Даля      национальное
сокровище. Современная версия
Красивый прочный переплёт, 200 тысяч слов, 30 тысяч пословиц и поговорок.
Это ваша настольная книга! Это настоящий подарок. И всего за 19 тыс.999
сумов. г.Москва, ООО, издательство "Эксмо"
По   вопросам   приобретения   книг   "Эксмо"   зарубежными   оптовыми
покупателями
обращаться в ООО "Дип покет" Email foreignseller@eksmosale.ru
По вопросам заказа книг корпоративным клиентам обращаться в ООО "Форум"
по тел.4117358 Email vipzakaz@ eksmo.ru
Толковый словарь В.И.Даля вы сможете приобрести через дистрибьютеров в
нашем городе.
Акционеры
"Будильник"
Вниманию   деловых   людей:   бизнесменов   и   предпринимателей,   а   также
школьников и учителей. Хотите преуспеть в делах? Быть всегда вовремя в
назначенное   время?   Не   опоздать   на   урок?   Вам   поможет   будильник   фирмы
"Хианда", производство "Китай.Будильник очень прост и удобен в обращении.
В любое время дня и ночи вы можете им пользоваться .Его можно носить с
собой на работу, в школу. Будильник фирмы "Хианда" вы сможете приобрести
во всех магазинах города.
Красивый дизайн. Мощный циферблат. Отличная подсветка. Бодрящий звонок.
Точное время. И всего за 799 рублей. Прекрасные часы для дома и семьи.
Надёжно, дёшево и выгодно!
Покупая два будильника, вы получаете 4 батарейки в подарок. Спешите! До 1
марта   скидка10%.   Вы   сможете   по   низкой   цене   преподнести   гламурный
подарок своим друзьям и близким.
"Тёмная лошадка"
(По   описанию   отгадывают     слово.   Команде,   первой   отгадавшей   слово
начисляется дополнительный 1 балл)
Она   очень   капризная   и   требует   много   внимания.   Часто   болеет   такими
болезнями   ,   как   "инфляция"   и   "дефляция".Чтобы   ей   выздороветь,   нужно
принимать много лекарств. Одно из них называется инвестирование. Она очень
любит деньги. Всегда с ними играет. Построила для них домик банк. Чтобы
деньгам не было скучно, заставляет их постоянно двигаться: вкладывает их в
дело   и   превращает   в   ценные   бумаги:   акции,   облигации,   векселя.   чеки   и   т.
д..Очень   много   ей   нужно   терпения   и   много   работать.   чтобы   расти   умной,
здоровой и доброй. Что же это? Кто она?
(экономика)      Появляется ледиэкономика.    Здравствуйте,   уважаемые   игроки!   Я   очень   рада   принять   участие   в
экономической игре "Счастливый  случай". Я приготовила по  2 ребуса каждой
команде. За каждый правильно разгаданный ребус вы получите по 2 балла….
 Молодцы! Вы хорошо справились с экономическими ребусами. До свидания!
Музыкальная пауза
На сцене ученицы 4 класса с танцем "Бизнес". Встречайте!
"Гонка за лидером"
(Соревнование капитанов команд по аналогии "Дальше, дальше..")
Бизнесмены
 Специалист по учёту средств, находящихся в распоряжении предприятия
бухгалтер
 Равновесие, сопоставление отдельных сторон какогото явления, которые
должны уравновешивать друг друга доходырасходы
баланс
 Денежная единица какой либо страны
валюта
 Вложение денег в какоелибо новое дело, от которого в будущем может быть
получен доход
инвестиция
 Обесценивание денег, снижение их покупательской способности
инфляция
 Движение товаров от производителя к потребителю
товарооборот
 Документ о качестве товара
сертификат
 Отрасль экономики, осуществляющая реализацию товаров путём купли
продажи торговля
 Государственное учреждение, осуществляющее просмотр всех перевозимых
через границу предметов
таможня
 Помещение для конторы, "канцелярии", правительства  какойлибо
организации   офис
Акционеры
 Разрешение, полученное от госорганов на ввоз и вывоз определённого
количества товаров    лицензия
 Лицо, наделённое официальными полномочиями для заключения биржевых
сделок брокер  Борьба между субъектами рыночного хозяйства
конкуренция
 Потребность и способность потребителя купить товар
спрос
 Посредник при заключении торговых и биржевых сделок
маклер
 Временная передача денег или товаров в долг
кредит
налог
 Обязательные платежи в бюджет, взимаемые с юридических и физических лиц
 Помощник в какомто деле, который готов оплатить расходы, необходимые
для его успешного осуществления
спонсор
 Объявление, плакат, извещение по радио, телевидению; мероприятия, имеющие
целью создать широкую известность чемулибо, привлечь  потребителя к
покупке                    реклама
 Средство платежа, принимаемое в обмен на товары, услуги  и при уплате долга
деньги
4. Выступление жюри. (Подведение итогов, награждение победителей)
5. Звучит мелодия

file_name: счастливый случай по экономике.doc

intro: Мероприятие я разработала в виде популярной телевизионной игры "Счастливый случай". Дети показали свои знания за 4 года посещения кружка "Занимательная экономика". Ребята научились рекламировать товар, легко владеют экономическими терминами, понимают, что такое "бартер", "капитал", "доходы" и т.д., а также умеют отстаивать свою точку зренияВнеклассное мероприятие по экономике для 4 класса