extracted_text:
Краткосрочная образовательная практика
«Сказки водят хоровод» для детей
старшей группы ДОУ.
Цель:  знакомство детей с волшебными
сказками русского народа.
Задачи: Познакомить детей с волшебными
сказками русского народа. Научить детей
строить отношения, сотрудничать в процессе
деятельности. Оформлять свои работы,
представлять их в виде презентации.
Подготовить их к участию в викторине с другой
группой.
Длительность практики: 4 занятия по 20-25
минут
Предполагаемый результат: КВН по сказкам.
Материалы и оборудование: книги по сказкам,
альбомные листы, краски, кисти, фломастеры, цветные
карандаши, карточки-задания с персонажами сказок,
костюмы, кроссворды на каждую команду, алфавит, круг
«Поле чудес», загадки, «волшебные вещи», картинки
для конкурса капитанов, картинки из сказок для
обыгрывания,  панно для названия сказки, фишки,
ручки, листочки, медали победителям, конфеты.
1этап  включает в себя: (1 занятие по 20-25
минут)
Знакомство со сказкой
Цель: Знакомство со сказкой и ее авторами.
Задачи: Рассматривание картинок по теме «Сказка».
Знакомство с энциклопедией сказок, чтение по
выбору. Знакомство с авторами сказок. Материалы: энциклопедия сказок, портреты авторов
сказок, иллюстрации к сказкам.
2 этап включает в себя: (1 занятие по 20-25
минут)
Рисование «Сказки водят хоровод».
Цель: организация выставки детских работ по
сказкам.
Задачи: закрепить знания детей по сказкам, побудить
детей изобразить свои эмоции от чтения сказок в
изобразительной деятельности. Организовать
выставку детских работ.
Материал: листы А4 разных цветов, краски и кисти,
баночки для воды, салфетки, ножницы, клей,
ленточки, сухие листья и т.п.
3 этап включает в себя: (1 занятие по 20-25
минут)
Обыгрывание сказок.
Цель: развитие театральной деятельности по сказкам
среди детей старшего дошкольного возраста.
Задачи: закрепить знания детей о структурном
построении сказки, распределить роли,
обыграть понравившиеся детям сказки.
Материалы: маски, костюмы по сказкам,
сказочные атрибуты, предметы, книги с
иллюстрациями.
4 этап включает в себя: (1 занятие по 20-25
минут)
Организация КВН по сказкам Цель: организовать квн по сказкам среди групп доу.
Задачи: проверить и закрепить знания детей о
сказках и их авторах.
Материалы: книги по сказкам, альбомные листы,
краски, кисти, фломастеры, цветные карандаши,
карточки-задания с персонажами сказок, костюмы,
кроссворды на каждую команду, алфавит, круг «Поле
чудес», загадки, «волшебные вещи», картинки для
конкурса капитанов, картинки из сказок для
обыгрывания,  панно для названия сказки, фишки,
ручки, листочки, медали победителям, конфеты.
Рекомендации родителям: чтение русских
народных сказок дома. Повторить авторов
известных сказок. Вспомнить  волшебные
предметы, встречающиеся в русских сказках.
Помочь детям при изготовлении атрибутов и
костюмов.
Оформление тематических центров.
 Природный: природный материал, картинки
по теме «Сказка в природе», лупа, компас,
листья в гербарии, семена, репка-муляж и
т.п.
 Экспериментальный: «Волшебный мешочек»
для сенсорной работы.
 Познавательный и книжный: диск с м/ф,
энциклопедия сказок, картинки по теме,
фото авторов известных сказок. Отдельный
стенд по русским народным сказкам.
 Творческий: природный материал, глина,
семечки, палочки, книга «Самоделки из природного материала», пластилин, стеки,
краски, кисти, картинки-образцы, раскраски,
цветная бумага, ножницы безопасные (под
присмотром).
 Театральный: маски, атрибуты для игр,
игрушки мелкие, настольный театр…
 Физкультурный: обручи, стойки, скакалки,
ленты, флажки, палки гимнастические,
кегли, плоские коврики-«кочки», мячи,
карточки игр,  картинки по теме.
 Музыкальный: диски, кассеты со сказками,
проигрыватель, муз. инструменты, картинки.
  Конструктивный:  Лего, кубики, мягкий
набор, железный конструктор и т.д.
 Настольные игры: «Сказки» с кубиком и
фишками,  лото, пазлы…
 Выставка: рисунки по сказкам, фото из
театра, фото КВН по сказкам в группе,  книги
полученные детьми  в результате поисковой
деятельности.
КВН.
Предварительная   работа:   Деление   на
команды. Выбор капитанов. Выбор девиза,
представление команды.
1 Задание: «Найди персонажей сказок на картинке,
назови их. Из какой сказки они приехали?».
2 Задание: «Отгадай загадки о сказках».
3 Задание: «Из какой сказки каждая волшебная
вещь?»
4 Задание: «Отгадайте  кроссворд».
5 Конкурс капитанов: «Найди отличия».
6 Задание: «Найди костюм из заданной сказки».
7 Задание: «Обыгрывание сказочной картинки». 8 Задание: «Поле чудес» (отгадывание названия
9  «Награждение участников и победителей
сказки по буквам).
конкурса».
Атрибуты: карточки-задания с персонажами сказок, костюмы,
кроссворды на каждую команду, алфавит, круг «Поле чудес»,
загадки, «волшебные вещи», картинки для конкурса
капитанов, картинки из сказок для обыгрывания,  панно для
названия сказки, фишки, ручки, листочки, медали
победителям, конфеты.

file_name: Коп сказки.docx

intro: фото книги-самоделки "конец" 7 стр

title: КОП "В гостях у сказки" для детей старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Месяц
Июль
Неделя,
1
Правила
безопасности
2
Спорт
3
Сказка
Август
1
Неделя воды
2
Неделя солнца
Зож
Игры спортивные
Эстафеты
Чтение сказок
Ребусы на асфальте
Изготовление книги
сказок
Праздник нептуна
Эксперементальная
лаборатория с водой
Стенгазета «откуда
берется вода?»
Эксперементальная
лаборатория с
солнечными лучами
Русские хороводы
Макет солнечной
системы
3
Рисуем небо на асфальте
Неделя неба
Эксперементальная
лаборатория «как найти
воздух?»
Праздник птиц
4
Неделя земли
Ягоды
Грибы
Фрукты
Овощи
5
Праздник
Название мероприятия
Поведение на улице
Поведение в помещении
Уроки вежливости
Содержание
Беседы, мультфильмы,
обыгрывание ситуаций
Стенгазета,
закаливающие
процедуры
Обучение играм:
футбол, бадминтон и
т.п.
Командные игры
Неделя чтения сказок,
просмотр
мультфильмов,
слайдов…
Конкурсзадание
Задание по созданию
общей книги (от каждой
группы по 1 листу
сказке)
Эксперементирование
Конкурс рисунков на
асфальте, беседа о
бережном отношении к
воде, чтение сказки
«капелька»
Серия экспериментов
Стихи и песни о солнце
Конкурс рисунков,
поход в планетарий,
изготовление макета
Конкурсзадание «что
там есть?»
Эксперементирование
Изготовление и запуск
бумажных птиц в небо
Беседы, мультфильмы
обучающие,
обыгрывание ситуаций,
рисование, аппликация,
лепка, игра Праздник «день
знаний»
 ПЛАН НА ЛЕТО

file_name: план на лето.docx

description:
Праздник «день
знаний»
 ПЛАН НА ЛЕТО

intro: Предлагаю план мероприятий для детей дошкольного возраста на летний период. Возможно использование частными детскими садами и муниципальными предприятиями. Рабочая схема поможет Вам определить виды детской деятельности на неделю, таким образом легче строить систему организации деятельности детей. Дополнительные материалы смотрите на сайте. Желаю всем успеха!план на лето

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: план на лето для организации детей в ДОУ и не только


extracted_text:
Конспект фрагмента урока по русскому  языку (2класс) с использованием
инновационных технологий (ноутбуков)

 Цель:  закрепить   знания,   умения,   навыки   по   данной   теме,  показать,   что   использование
инновационных технологий положительно влияет на обучение детей русскому языку, на их общий
кругозор и на развитие у них  внимания и мышления.
Задачи урока:
1. Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую
зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать умение выполнять инструкции
учителя, делать выводы.
2. Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность, коммуникативную культуру;
формировать интерес к изучению русского языка.
  Оборудование:
 ноутбук на каждого учащегося
 флешкарта у каждого учащегося
 проектор, экран.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Работа в  ноутбуках:
 Ребята, у вас на партах находятся ноутбуки, откройте их, пожалуйста, подготовьте их к
работе.
 Мы будем работать в программе  «Mikrosoft Word», поэтому откройте эту программу.
 Сегодня мы проведем словарный диктант. Выберете положение на странице «по центру».
 Напишите с заглавной буквы «Словарный диктант».
 Переходим на следующую строчку, выберете положение на странице «по ширине окна» и,
начиная с заглавной буквы, через запятую записываем слова под диктовку.
   Портфель, город, Москва, пенал, картина, адрес, огород, площадь, морковь, машина,
платок.
 Взаимопроверка: посмотрите в ноутбук своего соседа по парте и проверьте его работу.
 Хорошо! Теперь, пожалуйста, выполняйте следующие действия:
слово, которое обозначает название города, выделите курсивом – образец на экране
(Москва)
слова с орфограммами «жиши», «чаща» выделите жирным шрифтом – образец на
экране  (площадь, машина)
слова, состоящие из 2 слогов, выделите зеленым цветом
слова, состоящие из 3 слогов, выделите красным цветом




* На следующей строке
 Придумайте и запишите предложение с одним из словарных слов.
 Послушаем, что у вас получилось (зачитывают предложение).
 Молодцы, ребята, вы хорошо сегодня трудитесь, нам с вами осталось сохранить этот
текстовый файл на флешкарту: подсоедините флешкарту к ноутбуку, сохраните файл
под названием «Словарный диктант» и отправьте его на флешкарту.
 Закрываем файл, возвращаемся к рабочему столу, проверяем, сохранился ли на флеш
карте созданный документ и извлекаем флешкарту из ноутбука безопасным способом,
чтобы не потерять с нее информацию.
 Завершаем работу ноутбука.
 Наше занятие на сегодня подходит к концу, вы сегодня молодцы!  Я напоминаю вам, что время вашей работы на компьютере в день и в школе, и дома
должно составлять не более 20 минут, чтобы ваши глазки были здоровы.
 Спасибо за работу.

file_name: фрагмент урока с использованием ноутбука 2 класс для от.docx

intro: Фрагмент урока по русскому языку с использованием персональных ноутбуков (2 класс). Словарный диктант. Повторение изученных правил, словарных слов (непроверяемые орфограммы в словарных словах). Составление предложений со словарными словами. Печатание в программе  "Mikrosoft Word". Выделение слов и орфограмм  курсивом, жирным шрифтом, цветом, подчеркиванием. Взаимопроверка.

title: Фрагмент урока.


extracted_text:
БОУ «Цивильская ОШИ  для обучающихся с ОВЗ  №1»
Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики
             Согласовано                                                                  Утверждено
     Зам.директора по УВР                                             Директора школыинтерната
        _____________  Е.Е.Ильина                                   ____________ Г.Е. Слепов
        «      »  марта  2017.                                                         «   » марта  2017.
Конспект урока по географии
Тема  «Население и государства Южной Америки»
Разработала и провела учитель географии
Ирина Алексеевна Ильина
Дата проведения 22.03.2017.
Цивильск 2017. Население и государства Южная Америка.
Цель урока: Познакомить учащихся этническим составом населения и государствами
населяющие Южную Америку.
Задачи:
Образовательные:  сформировать   у   учащихся   представление   об   истории
заселения   Южной   Америки,   о   прошлом   и   настоящем   народов   материка,   о   древних
цивилизациях   и   государствах;   познакомить   с   современным   населением   Южной
Америки, его расовым и этническим составом, расселением по материку;
Коррекционноразвивающие:  расширение представлений об окружающем мире
и   обогащение   словаря;   способствовать   развитию   зрительного   восприятия,   памяти   и
внимания, развивать умения устанавливать причинноследственные связи;
Воспитательные:  воспитывать   толерантное   отношение   к   людям   других
народностей и национальностей с разным цветом кожи.
           Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование:
 Политическая карта мира, физическая карта Южной Америки
 Контурные карты, атласы
 Таблицы  пустографки у учащихся
 Презентация учителя.
Ход урока:
1.Оргмомент
Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости.
2.Повторение изученного материала. (Слайд 2,3,4; Атлас с. 30)
Ребята, в течение нескольких уроков мы совершали интересные путешествия по
этому   удивительному   материку   –   Южная   Америка.   Познакомились   с   климатом,
рельефом, природными комплексами континента, реками и озерами.
Вопрос 1. На каком полушарии расположена Южная Америка? (Западном полушарии)
Вопрос 2.  Какие океаны омывают Южную Америку? (Тихий и Атлантический.)
Вопрос 3.  Показать на карте самую большую низменность Южной Америки?
(Амазонская низменность.)
Вопрос 4.  Назовите самую большую  реку Южной Америка? (река Амазонка.)
Вопрос   5.  Как   называется   тропические   или   влажные   экваториальные   леса   Южной
Америки?  (Сельва)
Чем мы с вами будем заниматься сегодня на уроке? (Тема сегодняшнего урока
«Население и государства Южной Америки»).
Если   тема   сегодняшнего   урока   «Население   и   государства   Южной   Америки»,
какая цель урока. (Цель урока знакомства с населением  и государствами  Южной
Америки). (Слайд 5,6)
2 3. Изучение новой темы
Тема нашего урока

 : Население и государства  Южной Америки
В 1492 году великий путешественник Христофор Колумб открыл новую землю.
Колумб был уверен, что открыл путь в Индию.  Только экспедиция Америго Веспуччи,
доказал что это – новый   неизвестный материк. Позднее он получил имя – Америка.
(Слайд 7,8)
1. Коренное население (Слайд 9,10 )
Коренное   население   материка   –   индейцы   (инки).   Они   занимались   охотой,
рыболовством,   собирательством   плодов   и   кореньев.   Создали   свое   государство
империю инков.  До появления европейцев Южную Америку населяли многочисленные
индейские народы, которые стояли на разных степенях развития.
2. Коренное население (Слайд 11)
В Андах жили племена – инков. Инки строили в  горах города, проводили каналы
для орошения   полей, мостили   камнем дороги, плавили из руды металлы, лепили из
глины посуду, фигурки людей, животных.
3. Колонизация (Слайд 12)
Европейские   завоеватели   захватывали   лучшие   земли,   отбирали   золото,   а
коренных   жителей   уничтожали   или   превращали   в   рабов.   Многие   из   них   гибли   или
уходили от европейцев в непроходимые чащи или высоко в горы.
Первыми европейцами, прибывшими в Южную Америку за золотом и другими
богатствами, были испанцы и португальцы. Они превратили эти земли в колонии.
Колония – территория, находящаяся под властью иностранного государства.
  Для работы на рудниках и плантациях их Африки привозили  черных рабов.
После отмены рабства в Южную Америку приехали эмигранты из разных европейских
стран – Италии, Германии, Австрии, России и других.
Физкультминутка.  (Слайд 13)
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо)
Ах, как солнце высоко! (Посмотреть вверх).
Мы глаза сейчас закроем, (Глаза закрыть ладошками)
В классе радугу построим!
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверхвправо, вверхвлево)
Вправо, влево повернем.
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, не держись! (Зажмуриться, открыть глаза и поморгать ими).
4. Межрасовое смешение (Слайд 14)
В настоящее время в Южной Америке проживают потомки европейцев, индейцев,
испанцев   и   африканцев.   Идет   процесс   смешения   рас,   языков,   обычаев,   традиций,
нравов. Большинство населения говорит на испанском и португальском языках.
5. Новые народы Южной Америки по этническому составу (Слайд 15)
Потомки от смешанных браков – мулаты, метисы, самбо.
3 Метисы – потомки от браков европейцев и индейцев (Слайд 16).
Мулаты – потомки европейцев и африканцев (Слайд 17).
Самбо – потомки африканцев и индейцев (Слайд 18).
6. Новые народы (Слайд 19).
 Упражнение 1. Население.  (Слайд 20).
Откройте   учебник   на   с.   152   и   заполните   схему   сложность   и   разнообразие
расового состава населения Южной Америки. (Приложение 1)
                                                   Население
коренное                               пришлое                           новые народы
индейцы  инки                     европейцы                           мулаты
                                              африканцы                            метисы
                                              испанцы                                 самбо

                                              португальцы
На   территории   материка   население   размещается   не   равномерно.   Большинство
проживают на побережье Атлантического океана, в пампе (Пампе – субтропические
степи на равнинах Южной Америки). На некоторых территориях в Андах, где когда –
то существовало государство инков.
На территории Южной Америки находится 13 государств. Почти у всех выход к
океану.
  особенности   и
достопримечательности. Самые крупные по площади государства Южной Америки
Бразилия, Аргентина, Перу. (Слайд 21)
  Каждое   из   государств   имеет   свою   историю,
Упражнение   2.  На   ваших   партах   лежат   контурные   карты   Южной   Америки,
пользуясь   учебником   с.153   политическая   карта   Южной   Америки.   Вы   должны
нанести на контурную карту государства, столицу государства,  границы государств
и закрасить. И каждый называем государство и столицу.
(Приложение 2). (Слайд 21).
4. Закрепление изученного материала.  (Слайд 22)
Кто первым заселил Южную Америку?
Как размещена территория материка?
У каких  берегов океана расположено население?
На территории материка сколько государств?
4 Вывод учащихся: (Слайд 23)
 коренное население индейцы – инки.
 на территории материка население размещается очень неравномерно.
 большинство населения проживает на побережье Атлантического океана.
 на материке Южная Америка находится 13 государств.
5. Итог урока. (Слайд 24)
Ребята, подходит к концу наш урок. Вы хорошо поработали.
Спасибо за урок!
6. Рефлексия. (Слайд 24 )
Приложение 1.
                                                   Население
коренное                               пришлое                           новые народы
______________            ________________             __________________
                                           ________________             __________________
                                           ________________             __________________

                                           _________________
5 Приложение 2.
6 7

description:
Приложение 2.
6

intro: Конспект урока в школе - интернате для обучающихся с ОВЗ. В классе 13 учащихся,  одна ученица занимается по программе СИПР. Учащиеся работаю в группах и парами. Выполняют разные задания. В конце урока учащиеся сами делают выводы и рефлексию. Всем ученикам понравилось работа на контурных картах.конспект урока

title: Население и государства Южной Америки (8 класс, география)


extracted_text:
ХАНТЫМАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «БЕРЁЗОВСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОТЕТНЫМ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО
ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ «СНЕЖИНКА»
ПРОГРАММА
Автор программы:
воспитатель детского сада «Снежинка Программа «Умные прищепки»
            Триска Светлана Валентиновна

                     Пояснительная записка
« Движение руки всегда тесно
связано с речью и способствует ее
развитию».
В.М. Бехтерев

          В нашем быту много интересных предметов, которые привлекают внимание
детей:   пробки,   крышки,   пуговки,   «киндеры»,   пластмассовые   бутылочки,
прищепки…. Для нас это просто необходимые вещи, а для ребенка они могут
стать   интересными     развивающими   игрушками.     Наше   внимание   привлекли
прищепки. Ведь именно прищепки могут помочь ребенку научиться определять
цвета. Ведь среди огромного разнообразия прищепок можно предложить отыскать
только   красные,   только   зеленые   либо   только   синие   прищепки   и   т.д.   Игры   с
прищепками   могут   помочь   и   в   формировании   количественных   представлений
ребенка.   Здесь   перед   нами   открывается   замечательная   возможность   проявить
свою   творческую   фантазию.     Можно   не   только   пересчитать   прищепки,   но   и
  соотносить
научить   ребенка   решать   простые   арифметические   задачки,
определенное количество прищепок с цифрами.   Игры с прищепками прекрасно
подходят для развития пространственных представлений детей.  Прищепки могут
помочь вам в формировании у ребёнка чувства ритма. Ребёнок и не догадывается,
насколько важную задачу в его развитии решаем мы, с вами   применяя в своей
работе обыкновенные прищепки.
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
      Игры с прищепками развивают мелкую моторику рук. Особенно они полезны,
если   пальчики   ребенка   действуют   неуверенно,   неловко.   Игры   с   прищепками
хорошо развивают щипковый хват, способность перераспределять при щипковом
хвате мышечный тонус. Очень важно заниматься последовательно (правая рука,
левая рука, обе руки), переходить от простого к сложному. Развивая движения
пальцев   рук,   мы   тем   самым   способствуем   развитию   интеллектуальных   и
мыслительных процессов ребенка, становлению его речи.
Цель  программы:
Всестороннее развитие детей через игры с прищепками.
Цель реализуется путём решения следующих задач:
1. Образовательная область «Познавательное развитие»
1.1 Учить  считать до 5 (на основе наглядности)
1.2 Знакомить   с   различными   материалами   на   ощупь,   путем   прикосновения,
поглаживания.
1.3 Учить различать цвета, правильно называть их.
1.4 Создавать     условия   для   расширения   представлений   детей   об   объектах   и
явлениях окружающего мира.
1.5 Расширять представления детей о природе.
2. Образовательная область «Речевое развитие»:
2.1 Пополнять и активизировать  словарь детей на основе углубления знаний  о
ближайшем окружении.
2.2 Продолжать
  формировать   у   детей
  умение   образовывать   форму
множественного   числа   существительных,
животных, употреблять их в именительном и винительном падежах
  обозначающих   детенышей
2.3 Правильно употреблять форму множественного  числа родительного  падежа
существительных.
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
2.4 Учить детей инсценировать и драматизировать сказки.
 3.Образовательная область «Художественноэстетическое творчество»
3.1. Закреплять знания детей  об элементах дымковской     и городецкой росписи,
филимоновских игрушках.
3.2. Дать представление об орнаментах народов ханты и манси.

         В рамках  реализации программы были составлены планы взаимодействия с
родителями,   педагогами   и     специалистами   МБДОУ,   а   также   с   социальными
институтами посёлка (Игримская средняя школа №2, детская библиотека, ДЮЦ,
детские сады поселка).
               Содержание программы
Формы работы
ЗАДАЧИ
СРОКИ
ВЫПОЛНЕНИЯ
Дидактические   игры:
1.«Солнышки и тучки»
2.«Времена года»
3.«Собери урожай»
Театрализация :
1.р.н. сказка «колобок»
Игровые   упражнения  с
речевым сопровождением
1.Лиса
2.Крокодил
3.Гусь
2.Расширять
представления   детей   о
сезонных   изменениях   в
природе
3.Закрепить знания  детей
об   овощах,
  фруктах,
ягодах.

Учить

детей
инсценировать
и
драматизировать   хорошо
знакомые сказки.
Развивать
моторику рук.
  мелкую
сентябрь
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» октябрь
Программа «Умные прищепки»
Самостоятельные игры
Дидактические игры:
1.«Один – много»
2.«Поставь   машину   в
гараж»
3.«Фрукты.
Овощи»
Ягоды.

Театрализация:
Сказка «Жихарка»,   обр.
И. Карнауховой
Игры с макетами
1. «На озере»
2. «В Африке»

  изученный
Закреплять
материал за неделю
1.Продолжать
формировать   у   детей
умение
образовывать
форму   множественного
числа   существительных,
обозначающих детенышей
животных,
  употреблять
их   в   именительном   и
винительном падеже.
2.Учить   детей   подбирать
гараж   для   машины   по
цвету.
3.Расширять
представления   детей   о
фруктах, ягодах, овощах.
Упражнять   детей   в
умении   инсценировать
наиболее   выразительные
и динамичные отрывки из
сказок.
1.Пополнять
и
активизировать     словарь
детей
основе
углубления знаний
2.Расширять
представления
о
предметах, явлениях,   не
имевших   места   в   их
собственном опыте
3.Продолжать     работу   с
детьми   по   развитию   и
обогащению         сюжетов
игр,   подводить   детей   к
самостоятельному
созданию
замыслов.
игровых

на

Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»

Заучивание
стихотворений
с
использованием прищепок
1. «Зайчик»
2.»Ежик»
3. «Солнышко»
Дидактические игры:
1.«Подбери по форме»
2.«.Кто что ест?»
3.«Чей дом?»
Макеты:
1. «Морское дно»
2.»Птичий двор»

словарь
1.Развивать   творческое
воображение.
2.Расширять
детей
3.Продолжать
учить
детей   читать   наизусть
небольшие стихотворения
1.Учить   детей   играть   в
дидактические
игры,
направленные
  на
закрепление
о
представлений
свойствах
  предметов,
совершенствуя   умение
сравнивать   предметы   по
внешним признакам.
2.Продолжать   знакомить
с   домашними   и   дикими
животными
особенностями
питания.
их

1.Способствовать
возникновению   у   детей
игр   на   темы   из
окружающей  жизни.
умение
2.Развивать
взаимодействовать
  и
ладить     друг   с  другом   в
непродолжительной
совместной
деятельности
3.   Закреплять   названия
рыб и птиц..
игровой

          ноябрь
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
Игровые упражнения
1.«Платочки»
2.«Коробочки»
3. «Зубастики»
1.Закреплять
  понятия
большой      маленький,
большая   –   поменьше
(прищепка)
2.Обучать детей сличению
предметов по цвету
3.Тренировать
ориентироваться
плоскости (вверх – низ)
детей
на

Игры – драматизации  с
помощью прищепок
1.»Петушок и собака»
2.»Воробей»
3. «Медведь»
Дидактические игры:
1.«Чей детеныш?»
2.« Счет и количество»
«3.Чьи уши?»
Заучивание
стихотворений
с
использованием прищепок
1. «Дом»
2.»Самолет»
3. «Ель»
Учить детей вести диалог
с   помощью   говорящих
прищепок.
1.Упражнять   детей   в
образовании
однокоренных слов
2.Учить считать до пяти,
соотносить
  последнее
числительное   ко   всем
пересчитанным
предметам.
  Продолжать   учить
1.
детей   читать   наизусть
небольшие стихотворения
2.Развивать   творческое
воображение.
3.  Продолжать   учить
детей   читать   наизусть
небольшие стихотворения

             декабрь
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
Подвижные игры
1. «Найди пару»
2. «Кто быстрее?»
3. «Сказочная улица»
Интерактивный   досуг
«Лесной праздник»
Дидактические игры:
1. «Чей хвост?»
2. «Кто где живет?»
3.»Подбери по высоте»
Театрализация
«Зимовье»
Дидактические игры:
«Подбери узор»
«Наряди елочку»
«Продолжи орнамент»
  «Невидимки   на
Игры – драматизации
1.
сказочной улице»
2. «Клоун»

  умение
линейную
1.Развивать
пространственную
дифференциацию,
тренировать
умение
определять   схему   тела
человека,
стоящего
напротив.
2.Тренировать
определять

последовательность
предметов.
  в   активной
Закрепить
речи   названия   основных
цветов;   развивать   общую
и   мелкую   моторику,
слуховое   внимание   и
восприятие.
1.   Упражнять   детей   в
умении   инсценировать
сказку.
1.Учить
сказки
  инсценировать

1..Учить
различать
декоративные   росписи
(дымковская,
филимоновская,
городецкая);   орнаменты
народов ханты и манси»
1.Тренировать
  умение
находить один  предмет в
ряду однородных.
2.Закреплять   в   активной
речи предлоги «на» и «с»,
выражающие
пространственное
значение

            январь

       февраль
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
Интерактивный   досуг
«Зайкин домик»

1.Развивать   зрительное   и
слуховое
восприятие,
логическое мышление
мелкую
2.Развивать
моторику
рук,
координацию движений и
чувство ритма.

Заучивание
стихотворений
1.«Береза»
2.»Дом»
3. «Платье»

и
1.Расширять
активизировать   словарь
детей.
2.Развивать   память   и
внимание

             март
Дидактические игры:
1.  «На   земле,   в   воздухе,
на воде»
2. «Что без чего»
3.   «Посади   бабочку   на
цветок»
Игровые упражнения
1. «Глупая ворона»
2.«Интересный разговор»
Интерактивный     досуг
«Непослушный котенок»

детей
  Продолжать   учить
использовать
в
1.Учить
классифицировать
транспорт
2.
детей
существительные
родительном падеже
3.Закреплять цвета.
1.Развитие
мелкой
моторики   с   речевым
сопровождением

1.Развивать   зрительное   и
слуховое
внимание,
восприятие.
2.Продолжать   развивать
общую   и   мелкую
моторику рук
3.Закрепить
формы
  цвета,
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»

        апрель
Дидактические игры:
1.«Кому, что необходимо
для работы?»
2.   «С   какого   дерева
лист?»
Театрализация:
«Красная шапочка»
Игры с макетами:
«Морское дно»
«Птичий двор»

  34
1.Продолжать   знакомить
етей   с   профессиями,
расширять   и   обогащать
представления
о
трудовых
действиях,
орудиях труда.
2.Учить детей  узнавать и
называть
вида
деревьев и  соотносить их
с листьями
учить
1.Продолжать
инсценировать
детей
сказки с помощью театра
прищепок.
1.Способствовать
возникновению   у   детей
игр   на   темы   из
окружающей  жизни.
умение
2.Развивать
взаимодействовать
  и
ладить     друг   с  другом   в
непродолжительной
совместной
деятельности

игровой

Игры  забавы
1.Поднимать
эмоциональное   состояние
детей
2.Учить

самостоятельно
организовывать игры
детей
Закрепление
пройденного материала.

               май

Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»

                          План взаимодействия с родителями
Родители
1.Семинар  практикум
2. Сбор прищепок  для изготовления
игр и пособий
3. Информационный стенд
4. Буклет
5 Памятка
Мероприятия
1 «Как можно использовать прищепки  для
всестороннего развития детей «.
2. Привлечение родителей к пополнению
коллекции прищепок
3 «Из истории прищепок»,   «Наши игры и
пособия».
«В прищепки играем – речь развиваем»
«Игры с прищепками»
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
       План взаимодействия  с работниками ДОУ
Специалисты
Мероприятия
Воспитатели
Педагог дополнительного
образования
Музыкальный руководитель
Мастеркласс на тему «Игры с прищепками и
их значение в развитии ребёнка»
Выставка «Игры и пособия с использованием
прищепок»
Методические рекомендации к играм
собственного сочинения и изготовления
 Практические рекомендации  «Изготовление
макетов  из прищепок»
Музыкальное сопровождение во время
проведения интерактивных досугов
План взаимодействия  с социальными институтами
Социальные институты
Мероприятия
Детская библиотека
ДЮЦ
Информация  «Из истории  появления прищепок»»
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
Игримская средняя школа №2
1.Обмен опытом по использованию  в своей работе
игр с прищепками
2.Организация выставок
Таксономия уровня подготовки детей по программе
Дошкольник
 об  элементах орнаментов  народов ханты и
манси
 элементы дымковской и  городецкой
росписи, филимоновских игрушках
 употреблять форму множественного числа
родительного падежа существительных;
 считать до пяти;
различают  материалы на ощупь, путем
прикосновения, поглаживания;
инсценировать и драматизировать сказки;
умеют образовывать форму множественного
числа существительных, обозначающих
детенышей животных; употребляют их в речи в
именительном и винительном падежах
Требование
Имеет представление
Знает
Умеет

Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
Список средств обучения
1. Технические средства:
 мультимедийная установка
 музыкальный центр
 ноутбук или ПК
2. Учебнонаглядные пособия:
 учебнонаглядный материал
3. Оборудование:
 Прищепки из разного материала
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка» Программа «Умные прищепки»
 Доска магнитная
 Канцелярские товары

Список литературы
1. Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А., Жилина И.И.  Игры с прищепками: творим и говорим. –
М.: Творческий центр «Сфера», 2013.
2. Интернет – ресурсы.
Триска С.В., воспитатель МБДОУ детский сад «Снежинка»

file_name: программа умные прищепки.doc

intro: Программа по кружковой деятельности для детей среднего дошкольного возраста "Умные прищепки" с использованием нетрадиционного материала - прищепок. Использование игр с прищепками для всестороннего развития детей.  В процессе кружковой деятельности  дети  закрепляют качества и размеры детей,  учатся моделированию ,  драматизируют стихи и сказки.

администрации

group: Педагогика

title: Программа "Умные прищепки"


extracted_text:
Классный час
Тема: «Я – гражданин земли Курганской!».
Цель:  Знакомство с историей Кургана и возникновения Курганской области. Знакомство с
историей Далматовского района.
Задачи: 1)  Познакомить   с   историей   образования   Кургана   и   возникновения   Курганской
области; рассмотреть и изучить символы Курганской области и Далматовского района:
герб ,флаг, гимн; расширить кругозор по геральдике; актуализировать знания учащихся о
своем   крае;  развитие   познавательного   интереса   к  прошлому,   настоящему   и   будущему
Курганской области и Далматовского района.
                    2)   Воспитание   патриотизма,   любви   к   родному   краю,   к   природе, уважения   к
старшему поколению своей малой родины;
                 3)  Воспитание  социальной  активности, понимания  того,  что  будущее  России  за
молодыми.
Оборудование: 1) Компьютер.
                            2) Презентация.
                            3)  Портреты знаменитых людей Курганской области, Далматовского района.
                           4) Песни о Родине.
1 5) Картины о природе, фотографии, иллюстрации флага, герба Курганской
области, Далматовского района.
                        6)Выставка книг о Курганской области и Далматовском районе.
Аудитория: 10  11 лет.
Форма проведения: классный час.
Ход мероприятия
1. Организационный момент.
2. Слово учителя.
 Ребята, в какой стране мы живем? ( В России) (слайд 1)
 Верно, мы живем в стране, которая называется Россией. Мы – россияне!
Россия… Родина… Отечество… Это край, где вы родились, где   мы живём. Это наш дом, это
всё то, что нас окружает. Россия… Какое красивое слово! И роса, и сила, и синие просторы…
Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили   испокон веку отцы и деды наши.
Родиной мы зовём её потому, что в ней  мы родились,  и всё в ней для нас родное.
А какой край России нам ближе и дороже? (Зауралье) (слайд 2)
Правильно, ребята, Зауралье. Зауралье – это тоже наша родина, но она меньше, чем Россия.
(слайд 3,4)
2 Рассказ учителя:   Давнодавно по берегам Тобола лежали бескрайние, никем незаселенные
земли. В начале 60х годов 17 века крестьянепереселенцы появились на территории, где
теперь стоит город Курган. Земледельцам понравилась плодородная почва.
        Здесь  в 1662  году,  близ  огромного   кургана,  который  назывался   Царев  Курган,  была
образована   слобода   Царево   Городище.   Известен   и   её   основатель   –   русский   тюменский
крестьянин Тимофей Невежин.
Люблю тебя, родное Зауралье
Люблю твои бескрайние поля.
Люблю твои берёзки и осинки.
Люблю тебя: ты Родина моя!
Люблю тебя, мой край весной и летом,
Когда повсюду слякоть и туман.
А в лужах отражаются рассветы
И на полях уже расцвёл дурман.
А осенью во время листопада
Везде царит такая красота!
Другого края ни за что не надо.
Родному Зауралью буду я верна.
А зимним днём, когда трещат морозы
И инеем покрыты провода
Внезапно на глаза нахлынут слёзы
Родной мой край, с тобой я навсегда.  ( слайд 5)
3 Курганская область, как и все другие области в России, как и сама Россия, имеет свои
символы  флаг и герб.
    Наша область самая молодая на Урале. Из 89 субъектов Российской Федерации только 14
были образованы позже Курганской области. Площадь нашей области  71, 5тыс.км.
     В 1785 году императрицей Екатериной II был утвержден 1 герб. В верхней части герба –
герб города Тобольска, который означает покорение Сибири Ермаком, а в нижней части два
серебряных   кургана   на   зеленом   поле,   что   означает   низинную   местность   и   основание,   по
которому   назван   город   (город   основан   на   двух   холмах   –   курганах,   современный   район
Энергетики).  (слайд 6)
В 1998 году были утверждены областной Думой новые символы Курганской области  герб и
флаг.

        Герб Курганской области представляет собой геральдический щит зеленого цвета, в
поле которого изображены исторические символы старейших городов Зауралья. Серебряная
оконечность  щита  с   зубцами " кремлевского"  типа   это  стилизация  стен  Далматовского
монастыря   и   одновременно   знак   пограничного положения   Курганской   области,   бегущая
куницавоспроизведение   эмблемы   из   герба   города   Шадринска,   два   серебряных   холма
"цитата" из исторического герба областного центра. Герб может воспроизводиться в двух
 вариантах  в виде малого и большого герба. Второй отличается внешними украшениями, т.е.
обрамлением в виде золотых дубовых ветвей,  перевитых лазоревой Андреевской лентой.
4 По сложившимся традициям, флаг должен носить основные цвета герба.  Поэтому флаг
Курганской  области   это прямоугольное полотнище с тремя равными горизонтальными
полосами   белого,   изумрудного   (зеленого)   и   белого   цветов.   Исторически   эти   цвета
символизируют Сибирь. В центральной  части изумрудной полосы два серебряных холма
эмблема из Герба Курганской области.  (слайд 7)
Есть, конечно, у области и свой гимн:  (слайд 8)
Где Урал встречается с Сибирью,
Средь лесов и пахотных полос,
Над степною безграничной ширью
Зауралье наше родилось.
Припев:
Знатна область добрыми делами,
Хлебом спелым золотых полей.
Край поэтов. Песен и преданий..
И на свете нет земли милей!
Гордых предков он хранит заветы,
Но мечтами устремлён вперёд.
В новостройки крепкие одетый,
Молодеет край из года в год.
Припев
Нам любые свершения по силам:
5 Мощь мостов и густое жнивьё.
Будет жить Зауралье в России
Будто сердце твоё и моё.
3.

  Очень

часто

мы

слышим

сочетание

малая родина. Сейчас мы послушаем стихотворения о малой Родине
Ученики читают стихотворения
Первый ученик:
Малая Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая,
А под ней скамья –
Ласковая малая
Родина моя!    ( слайд 9)
Второй

ученик:
Частица Родины огромной,
6 Родной Далматовский район,
В тебе всё тихо и привольно,
Ты окружён со всех сторон
Такими ж тихими полями,
Без гор огромных и морей,
И только грозы временами
Гремят над зеленью полей.
Родная русская землица,
Отцов и дедов колыбель
Ты манишь снова возвратиться
Домой из дальних всех земель.
Родимый край, ты – часть России,
В беде и славе каждый миг
Со всей страной судьбой единой
7 Ты слит в прочнейший монолит.
( Татьяна Лепихина – Далматовская поэтесса )   (слайд 9)
Учитель:
             В 1947 году был образован Далматовский район. Площадь  более 3,5 тыс. кв. км.
Население  31075 человек  Населенных пунктов на территории района  60, сельских советов
25. Население: русские  93,3%, казахи 1,7%, украинцы 0,9%. (слайд 10)

          В   целях   сохранения   и   приумножения   традиций   Далматовской   земли   решением
Далматовского городского представительного собрания № 000 от 8 июня 2004 г. утверждены
герб и флаг района.
Герб –   в   червленом   поле   с   серебряной   стеннозубчатой   оконечностью     2  золотых   снопа,
сопровождаемых вверху колоколом того же металла.
Щит   увенчан   золотой   территориальной   короной   о   трех   остроконечных   зубцах».   Корона
является доказательством, что Далматовский район это муниципальное образование.
 Герб может воспроизводиться как с короной, так и без неё. Обе версии равноправны и имеют
одинаковый статус.
Герб помещается:
1)   На   фасадах   зданий,   вывесках   Далматовской   районной   Думы,   Администрации
Далматовского района;
8 2)  В рабочих кабинетах главы администрации района и глав сельских администраций;
3)  На печатях районной Думы и т. д;
4)   На   Почётных   грамотах,   бланках   поздравительных   адресов   и   иных   свидетельств,
вручаемых администрацией района.
Флаг района представляет красное полотнище, ширина и длина которого соотносится как
2:3, воспроизводящее символику герба района.
Оборотная сторона флага является зеркальным отображением его лицевой стороны.
Флаг постоянно поднят над зданиями:
1)  районной Думы и администрации района;
2)  сельских администраций на территории района;
Очень   важно   хорошо   знать   свою   малую   родину.   Но   знать   —   этого   мало.
Необходимо   заботиться   о   ней,  оберегать,  делать   красивее,   защищать,  любить   и   помнить
о ней. Человек вырастает, улетает из родного гнезда в большую жизнь. Важно для него,
не забывать то место, откуда он родом. Ведь здесь его родные и близкие, его отчий дом.
 Ребята, а кто может назвать имена тех, кем гордится Зауралье? ( слайд  11)
9  Верно, эти люди прославили свой край на века.
4. Рефлексия:  А сейчас, я предлагаю вам ответить на вопросы
1.Главный город области.
2.Какой зверь изображен на гербе Кургана?
3.Как ещё называют Курганскую область?
4.Название поселения, которое образовалось
вместо Царева Кургана – Царево…
5.Основатель города Кургана
6.Второй по величине город области.
7.Детский писатель, который написал сказку
«Белочка  умелочка».
8.Главная река Курганской области.
9.Врач, получивший всемирную известность
изза своего метода лечения травм, имел
«Орден Улыбки».
10.Старинный   город   Курганской   области,   был   «рожден»   дважды.   В   нем   сохранился
монастырь.
11. Лечебное озеро на курорте
5.Заключительное слово учителя:
Сегодня мы коснулись истории области и района. Вспомнили знаменитых земляков.
10 Пройдёт совсем немного лет, и вы с гордостью скажете: «Я  гражданин России». А
потом с особой гордостью добавите: «Я – гражданин земли Курганской!».  (слайд 12)
Список

литературы
             1.История земли Курганской. Ч. 1. – Курган, 1997.
                История земли Курганской. Ч. 2. – Курган, 1998.
                История земли Курганской. Ч. 3. – Курган, 2001.
            2. История Кургана: с Древних времён до наших дней. – Курган, 2002.
3.Савченко Е. В., Жиренко О. Е. Классные часы: 14 классы.  М.: ВАКО, 2007
          4. Подливалов В.В. Развитие культуры Зауралья в 1946 – 1951 гг.// Культура Зауралья:
прошлое и настоящее./ Сб. научных трудов. – Курган.: Издво Кург. гос. унта, 1998;
5.Хрестоматия по истории Курганской области ( 1946 – 1996 гг.). – Т.3. – Курган а
                   4.Ульянова О. В. Статья М. М. Пришвина «Моя Родина». Практика: Пособие для
учителя. (Вкладка к журналу «Начальная Школа» № 8, 2010)
Интернет

ресурсы:

1.http://geraldika.ru/region/45

2.http://www.bestreferat.ru/referat209392.html
11 3.http://festival.1september.ru/articles/612919/
   4.http://ru.wikipedia.org
12

file_name: Я - гражданин земли Курганской.rtf

title: Классный час по теме "Региональная символика" 2-4 класс


extracted_text:
МКОУ «Белоярская средняя общеобразовательная школа»
Классный час по теме:        «Я – гражданин земли Курганской»
Работу выполнила:               Чернышова Елена Константиновна
                                                        (учитель русского языка и литературы)
2016 год

intro: Файл содержит разработку.