extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1 ФИО учителя Гаврилова Александра Михайловна
2 Дата:03,02,2017. Класс 7.  Предмет: алгебра     № урока: 53
3 Место и роль урока в изучаемой теме: 4 урок в теме «Многочлены».
4 Тема урока : Сложение  и вычитание многочленов.
5 Цель урока: выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в
новых условиях.
6 Задачи урока:
 Образовательные: отработать навыки сложения и вычитания многочленов, а также
приведения многочленов к стандартному виду; устранить возможные пробелы в
знаниях учащихся; закрепить на практике знания, умения и навыки сложения и
вычитания многочленов
 Развивающие: развитие внимания, логического мышления, письменной
математической речи; развитие сознательного применения учебного материала к
решению учебных задач.
 Воспитательные: воспитание аккуратности, усидчивости, прилежности.
7  Тип урока:  урок комплексного применения знаний и умений
8 Методы обучения: Словесные, наглядные, практические.
9 Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:  компьютер; экран; мультимедийный проектор; печатные средства
(раздаточный материал).
КАРТА УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Приветствие, проверка
подготовленности учащихся к
уроку, организация внимания.
Настраиваются на рабочий
лад. Включаются в деловой
ритм урока
Комментирует работу учеников.
Задает наводящие вопросы.
Учащиеся работают у доски и
на местах выполняют
индивидуальные задания
Организовывает погружение в
проблему, создает ситуацию к
высказыванию своего мнения.
Мотивирует учащихся, вместе с
ними определяет цель урока,
заостряет внимание на
значимость темы урока.
Записывают дату в рабочую
тетрадь, определяют тему и
цель урока.
№
п/п
1
2
3
Этапы урока
Организационный
этап
Цели:  подготовка
учащихся к работе
Проверка домашнего
задания
Цели:
контроль за выполнением
д/з учащимися.
Мотивация учебной
деятельности.
Цели:
 актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
 создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельнеость.
4
Актуализация знаний
Цели:
Организация повторения.
Учитель вспоминает элементы
Участвуют  в работе по
повторению: в беседе с
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные:
друг друга
Регулятивные: планирование
своей деятельности
Познавательные:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; выдвижение гипотез и их
обоснование.
Личностные:
(внутренняя позиция ученика).
Регулятивные:
(постановка учебной задачи).
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные:
произвольное построение  актуализация опорных
знаний и способов
действий
знаний нужные для закрепления
новой темы.
учителем отвечают на
поставленные вопросы.
5
6
7
Применение новых знаний
и способов действий
Цели:
 обеспечение в ходе
закрепления повышение
уровня осмысления
изученного материала,
глубины понимания
Подведение итогов урока.
Рефлексия
Цели:
 дать анализ и оценку
успешности достижения
цели и наметить
перспективу последующей
работы
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Цели:  обеспечение
понимания цели,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания.
Учитель устанавливает
осознанность восприятия Учит
выбирать рациональные способы
решения учебной задачи.
Активные действия учащихся
с объектом изучения;
максимальное использование
самостоятельности в
добывании знаний и овладении
способами действий
Активность самооценки
учащегося оценки учителя.
Получение учащимися
информации о реальных
результатах учения.
Учитель дает инструктаж по
выполнению домашнего задания.
Проверка соответствующих
записей.
Учащиеся записывают д/з.
Выбирают уровни:
 стандартный;
 повышенный;
 творческий.
Ход урока
речевого высказывания в устной
и письменной форме.
Регулятивные:
своих действий в соответствии
поставленной задачей.
Личностные:
вступать в диалог.
Познавательные:
формирование интереса к
данной теме.
Личностные:
мотивационная основа учебной
деятельности.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в
поиске информации.
Регулятивные:
своей деятельности.
Регулятивные:
собственной деятельности на
уроке
Коммуникативные:
самостоятельно адекватно
анализировать правильность
выполнения своих действий
Личностные:
отношение к урокам
Коммуникативные:
слушать и вступать в диалог
 Организационный этап
I.

Взаимное приветствие;

 Проверка домашнего задания.
II.
III. Мотивация учебной деятельности.
Однажды Сократ, окружённый учениками, поднимался к храму. Навстречу им
спускалась известная афинская гетера. “Вот ты гордишься своими учениками,
Сократ,  улыбнулась она ему,  но стоит мне только легонько поманить их, как они
покинут тебя и пойдут вслед за мной”. Мудрец же ответил так: “Да, но ты
зовёшь их вниз, в тёплую весёлую долину, а я веду их вверх, к неприступным, чистым
вершинам”.
Вот и мы с вами сегодня должны подняться на одну ступеньку вверх, “преодолевая”
задачи, которые будут рассмотрены на сегодняшнем уроке.
Слайд 1.
Решите анаграмму Работа в группах. Учащиеся определяют тему урока
НИЕ – ЖЕ – СЛО
ЧИ – НИЕ – ВЫ – ТА
ГО – МНО – ЕНЫ – ЧЛ
Составьте из этих слов тему нашего урока. (Сложение и вычитание многочленов)
Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока. Записали тему.
 Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Давайте вместе сформулируем цель нашего урока. (Дети формулируют цель: наша
цель: научиться складывать и вычитать многочлены)

IV.

1. Вспомните и заполните пробелы в тексте
1) Одночленом называется произведение чисел, ____________  и их степеней.
2) Числовой множитель одночлена называют _________________
3) Многочлен – это ___________ нескольких __________________
4)   Если   в   многочлене   отсутствуют   __________________   члены   и   каждый   из   них
одночлен   ______________   вида,   то   такой   многочлен   называют   многочленом
_________________ вида.
5)Подобными называют члены, имеющие ____________________________.
6)   Чтобы сложить подобные одночлены, надо сложить их коэффициенты и результат
умножить на _______________________________________.
2. Упростите  выражение
3а –а =________________                                                                                2ав –
7ав=__________________
6а – 4а + 5а2=________________________
а2 + 4,2а – а2 – 3,2а=________________
(а+в)+(ав)=______________________________
(ав)(а+в)=_______________________________
Если   перед   скобками   стоит   знак   “+”,   то   члены,   которые   заключены   в   скобки,
записываются   __________   знаками;   если   перед   скобками   стоит   знак   “”,   то   члены,
заключенные в скобки, записывают с _________________________ знаками.

И сегодня мы с вами не просто отправимся в мир математики и покорим еще одну
великую вершину, но так же познакомимся с некоторыми мифами древней Греции.
Каждое   ваше   новое   задание   будет   нести   все   новые   и   интересные   факты.   И   так,
приступим к нашему исследованию.
Слайд 2.
1). Представьте многочлен в стандартном виде и заполните таблицу буквами
в соответствии с найденными ответами:
 Применение новых знаний и способов действий
 Актуализация знаний
V.
С
И
13 a – 5 ab – 3 ab =                                                                                ;

3 ab –  5 a2  – 8 ba =                                                                                ; Е
Х
А
Л
6 ab  –   2 b2  –  6 ba + 5 a2 + 0,6 b2 =                                                                        ;
2 a2 b – 5 ab2 + 3 a2 b – 8 b2 a – 2 b a2 =                                                                      ;
 4 a ∙ b a + 2 a2 b + 0,2 a2 b2 – 2 a2 b2 =                                                                      ;
   3 a2 b3 + 5 a ∙ 0,2 a b2 – 4 a2 b2 ∙ 0,5 b + 2 a2 b2 =
Слайд 3.
 1,8 a2 b2 – 2 a2 b
3 a2 b – 13 a b2
– 5 a b – 5 a2
a2 b3 + 3 a2 b2
3 a2 b2 + a2 b3
5 a2 – 1,4 b2
13 a – 8 a b
Слайд 4.
Ответ: Ахиллес. Это герой древнегреческой мифологии, участник
Троянской войны
Какое крылатое выражение связано с именем этого героя?
Слайд 5.
Ответ: Мать Ахиллеса, Фетида, окунула младенца в воды подземной
реки, делающие человека неуязвимым. При этом погружении она
держала Ахиллеса за пятку, которая осталась сухой и, следовательно,
уязвимой. Во время Троянской войны стрела врага попала Ахиллесу в
пятку, в результате чего он и умер.
Выражение «Ахиллесова пята» в переносном смысле означает «слабое, уязвимое
место».
            Физкультминутка.
Мы сидели и писали,
Мышцы тела все устали.
Потянулись и зевнули,
Спинки дружно все прогнули,
Повернулись вправо, влево –
Стало гибким наше тело.
И на стуле скок, скок, скок, Ну как будто колобок.
А теперь попляшут ножки:
Пробежали по дорожке
Быстробыстро – топ, топ, топ.
И в ладоши  хлоп, хлоп, хлоп.
Ножки вытянем вперед,
Влево, вправо поворот.
Чтобы мышцы сильнее стали,
Поработают суставы.
Ножки выше поднимаем
И в коленочках сгибаем,
Подбородком дотянулись
И друг другу улыбнулись.
Головой все повращаем
И урок наш продолжаем.
Слайд 6
2).  Облик некоторых мифических персонажей состоит из головы и туловища,
взятых от разных существ. Выполните сложение многочленов. Используя
найденные ответы и данные таблицы, узнайте, как выглядели эти существа.
Овал символически изображает голову,

 Прямоугольник символически изображает туловище.
Слайд 7.
а).

;

3 x2 y – 2 x
y2
7 x y2 – 5 x2
y
бык                           человек
+                               =

                      человек                            конь
б).
                                      +                                                     =                                           ;
3 x2 y – 2 x
y2
x2 y2 – 3 x2 y –
xy2 в).                            лев                                коза
                                                +                                                =                                           ;
7 x2 y2 – 8 x2
y
6 x2 y – 2
x2y2
г).      человек                                           лев                          птица
                                 +                                              +                                                 =
3 x2 y – 2 x
y2
2 x y2 – 6
x2y2
7 x2 y2 – 8
x2y
                                                                                .
Слайд 8.
Буквенный код ответа
x2 y2 – 3 x y2
5x y2 – 2 x2 y
x2 y2 – 5 x2 y
5x2 y2 – 2 x2 y
x2 y2 – 3 x2 y
Название мифического персонажа
Кентавр
Минотавр
Сфинкс
Химера
Ше´ду
Слайд 9.
 Ответ: мифический персонаж с головой быка и телом
человека  минотавр. Существо с головой человека и
телом коня – это кентавр. Сфинкс – это персонаж,
имеющий голову человека, тело льва и крылья птицы.
Мифологическое существо с огнедышащей львиной
пастью, туловищем козы и хвостом дракона – это
химера. Оставшееся в таблице фантастическое существо
 шеду – крылатый бык с человеческим лицом и пятью
ногами.

Слайд 10.
3). Запишите в клетки каждого квадрата такие выражения, чтобы их сумма в
каждом столбце, каждой строке и каждой диагонали была равна выражению,
записанному в треугольнике: a  b
a
b
 x  y
2 x  y
3 y

Слайд 11.
Ответ:
 x  y
3 y
x – 2 y
2 x  y
  x + 2 y
0
 2 x + y
 3 y
x + y
Слайд 12.
4). а). В свободные части «паутины» запишите такие одночлены, чтобы сумма
выражений по каждому сектору была равна нулю:
Слайд 13. б). В свободные кружки запишите буквы, соответствующие в таблице
найденным одночленам:
 3 x2
3 x2 y  3 x2 y
 3 x y2
 3 x y
3 x y2
3 x
Е
 3 x
И
3 x2
Д
3 x y
У
Т
М
Б
Л
К
А
в). Используя все имеющиеся на рисунке буквы, прочитайте имя мыслителя.
(С какой буквы начинать чтение – догадайтесь сами.)
Этому философу принадлежит высказывание:
Слайд 14
Ответ:
Аристотель (384 – 322 г. до н.э.) – греческий философ, историк,
географ, биолог, физик.
Создал науку о погоде – метеорологию.
 Подведение итогов урока.  Рефлексия
 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
VI.

Оцените вашу работу с помощью презентации. (слайд 15)
Что мы сегодня повторили по теории?
Что решали практически?
 Какие знания по мимо математических вы сегодня получили?

VII.

1. Из слова «математика» составить как можно больше других слов.
2. Найти один миф о великом герое древних Греции или Рима
3. Запишите во втором столбце такой многочлен, чтобы его сумма с первым
была равна многочлену, записанному в третьем столбце:
3х+ 5
7х+3
а3+3а2 в+в3
2х2у 3ху28
х2 +2ху + у2
3х+2а
8х 11
х2 + 7х  15
а3 + 3а2в + в3
0
х2 –2ху+у2
2х+ в

file_name: Сложение и вычитание многочленов.docx

title: Сложение  и вычитание многочленов


extracted_text:
Защита проекта во 2 « Б» классе
Тема: «Если хочешь быть
здоров» Преподаватель: Сапогова Татьяна Александровна
Защита проекта 2 б.
 Ученик 1
 Раз, два, три, четыре.
 Три, четыре, раз, два!
 Кто шагает дружно в ряд?
  2 Б класса отряд!
 Кто шагает дружно в ногу?
 Команде «Здоровье»
  Дайте дорогу.
Сцена 1 Эй, друг, не робей!
Спеши заняться спортом поскорей!
Спортэто сила и осанка,
К победам умственным хорошая закалка!
Нам спорт с физкультурой
Как воздух нужны
Всегда мы здоровы,
С зарядкой дружны.
Песня на мотив «Улыбка»
От зарядки станем мы сильней,
Здоровее , и стройнее ,и красивей,
Поделись зарядкою своей
И  тогда тебя счастливей нету в мире.
Если плавать и нырять
Бегать, прыгать и метать
Жизнь тогда твоя становится в порядке
С голубого ручейка начинается река,
А здоровье начинается с зарядки
Сцена 2
 Автор: Кроха – сын пришёл к отцу
И спросила кроха:
Сын: “Если я курить начну –
Это очень плохо?”
Автор: Видимо, врасплох застал
Сын отца вопросом. Папа быстро с кресла встал,
Бросил папиросу.
И сказал отец тогда
Глядя сыну в очи:
Отец: “Да, сынок, курить табак –
Это плохо очень”.
Автор: Сын, услышав, сей совет,
Снова вопрошает:
Сын:“Ты ведь куришь много лет
И не умираешь?”
Отец:“Закурил я с юных лет,
Чтоб казаться взрослым,
Ну, а стал от сигарет
Меньше нормы ростом.
Сердце, лёгкие больны,
В этом нет сомненья.
Я здоровьем заплатил
За своё куренье.
Я бросал курить раз пять,
Может быть, и боле,
Да беда – курю опять.
Не хватает воли.
Сын: Ты мой папа, я – твой сын,
Справимся с бедою.
Ты бросал курить один,
А теперь нас двое.
Автор: И решили впредь ещё
И отец и кроха:
Сын и отец вместе:“Будем делать хорошо
И не будем  плохо!”
Ученик 1:Мы заявляем на весь белый свет:
Ученик 2:Спорту –да!
Ученик 1:Никотину –нет!
Ученик 3 : Здоровье наше –дар природы
Так будь здоровым, человек
В эпоху техники и моды.
Вместе: Здоровью посвяти свой век.
 Я выбираю здоровый образ жизни!

file_name: Защита проекта..docx

intro: Защита проекта" Здоровью-да, вредным привычкам-нет"  проходила во 2 классе, материал дан в стихотворной форме. Тема здоровья является приоритетной . На защиту приглашаются родители и учащиеся  других начальных классов. Материал может быть использован на внеклассных занятиях и уроках окружающего мира в начальной школе.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Защита проекта" Здоровью-да, вредным привычкам-нет" ( 2 КЛАСС)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
 «Культурное
наследие села Николаевка»
                                                            Автор:
Куценко Екатерина
                 учащаяся  3 класса
  МОУ ООШ    с.Николаевка,
         Федоровского района
Саратовской области.

                                                                                Руководитель:
 Николаева Ольга Андреевна,
                              учитель начальных классов
МОУ ООШ с.Николаевка,
                                                Федоровского района, Саратовской области.
Адрес: 413418 Саратовская обл.,
Фёдоровский рон.,
С.Николаевка,ул.Комсомольская, д18
                                    тел. раб.: (84565) 6 45 35,  сот. 9379701401 Содержание
Введение
Глава 1. История появления с.Николаевка.
Глава 2. Песни жителей села Николаевка.
Глава 3. История создания и деятельность народного ансамбля «Чаривницы».
  Заключение
 Список использованной литературы.
 Приложение. Введение
У каждого человека есть Родина. Для нас – это Россия. Но у каждого из нас есть ещё и
малая Родина. Это, то место, где родились наши деды и отцы, где родились, живём и
учимся мы.  Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина.
Через познание Малой Родины, её исторического и культурного наследия человек осознает
свою сопричастность к истории страны, ее прошлому, настоящему и будущему. Малая
Родина – это колыбель человека.
Николаевка – моя малая Родина. Нам посчастливилось жить и родиться здесь. В селе
Николаевка живут и трудятся наши родители, и потому все нам в нем знакомо, дорого,
близко.
На первый взгляд наше село не обладает какойто необыкновенной красотой: здесь нет гор,
морей, лесов– здесь есть земля, на которой люди растят хлеб. А ещё гордостью нашего села
являются люди: добрые , весёлые, отзывчивые, трудолюбивые. Фольклорное наследие
моего села имеет большое значение и достойно того чтобы о нем знали жители
Саратовской области и даже России.
Актуальность работы в том, что современные дети  не всегда имеют возможность изучать
традиции своего народа и его культурное наследие.
Я решила поближе познакомиться с деятельностью фольклорного ансамбля «Чаривницы»,
который на протяжении многих лет существует в нашем селе.
Цель исследовательской работы.
Изучение культурного наследия творческого коллектива «Чаривницы», определить вклад
внесенный этим коллективом  в развитие культуры нашего села, района, области. В культурном наследии прошлого, которое является объектом данного исследования, нами
выделен предмет исследования  деятельность народного вокального ансамбля
«Чаривницы».
Задачи исследования:
1. Изучить материалы по появлению с.Николаевка и по народному вокальному ансамблю
«Чаривницы» .
2. Встретиться с руководителем коллектива и участниками ансамбля.
3. Собрать фотоматериалы выступлений.
4. Создать буклет о народном ансамбле.
Гипотеза: хранителями местных традиций и песенного репертуара выступает сельский
ансамбль. Его участники   люди, для которых народная песня  верная спутница жизни,
разделившая и радость, и горе, и сокровенные тайны. Это простые деревенские жители,
изведавшие в своей жизни все тяготы крестьянского труда, но не утратившие способность к
творчеству. Наша задача помнить их и сохранить память об их творчестве для следующих
поколений. Изучение фольклорного наследия села поможет нам не только расширить наши
знания о песенных традициях и истории села, повысит уровень патриотизма.
Практическая значимость этой работы состоит в том, что собранные результаты и
материалы помогут в воспитании школьников, она также может быть полезна на уроках
литературы, в проведении мероприятий по культуре родного края и тем, кто хочет узнать
творчество ансамбля. Глава 1. История появления с. Николаевка
  Во времена царствования Екатерины II, по её приказу жителей с Украины переселяли на
пустующие земли Поволжья. Так появились  в заволжье украинские сёла: Николаевка,
Семёновка, Фёдоровка, Карпёновка, Ивановка.
    Село   Николаевка   возникло   в   1813   году.   Первым   поселенцем   был   Еловенко   Никита,
прибывший   сюда   из   села   Мэдвинка,   Обоянского   уезда   в   поисках   широких   земельных
просторов.     Как   и   было   принято     в   то   время,   село   получило   свое   название     в   честь
религиозного праздника «Николая Чудотворца».   Первыми поселенцами были украинцы,
называли их здесь хохлами.
Хохол  украинец, малоросс;  хохлачка, хохлушка ж. (В.Даль  «Толковый словарь живого
великорусского языка»).
Люди селились по берегу реки Еруслан, которая является притоком Волги. Основными
занятиями  поселившихся здесь людей было земледелие и скотоводство. Дома строили из
самана, крыли их соломой или землёй.
 (Приложение № 1).
На свою новую родину переселенцы принесли свои обычаи и традиции. Прошло более 200
лет, а часть  местных жителей говорит на украинском языке, поёт украинские песни, т.е.
передаёт культурное наследие из поколения в поколение. Большой вклад  по передачи
культурного наследия  вносит фольклорный ансамбль «Чаривницы»  с.Николаевка. Этот коллектив знаком жителям Фёдоровского района и Саратовской области по прекрасным
концертным программам.
Глава 2. Песни жителей села Николаевка
Особое место в творчестве каждого народа занимает песня. «Украинская песня – это
поэтическая биография украинского народа»  говорил  Александр Довженко. Не
согласиться с этим нельзя. Песня  это история, это источник духовной жизни народа,
благодаря  которой  можно познакомиться с прошлым народа, с мечтами о будущем.
Каждая народная песня имеет своего создателя – талантливого певца из народа. Когда еще
не было нотной записи, песни просто передавались друг другу устно. Каждый певец вносил
чтото своё, посвоему изменял мелодию. Поэтому песни становились как бы
произведениями коллективного творчества.
     Когда наши предки переселились из Украины в Заволжье, они принесли с собой и
замечательные душевные украинские песни, которые звучали в каждой семье. Народные
песни были  разнообразны по тематике: о любви и ненависти, о чести и долге, о родном
крае. Песни передавались из поколения в поколение, «из уст в уста». В песне народ
выражал свои радости и печали, мечты о счастье, воспевал великие битвы, рассказывал о
труде, о событиях личной жизни. Отсюда – многообразие жанров украинской народной
песни.
     Календарнообрядовые:  щедривки , колядки. Семейнообрядовые и бытовые: свадебные, колыбельные и  причитания. Причитальные
песни имели особую плачевную мелодию, в них выражается горе исполнительницы по
поводу конкретного события: войны, смерти близкого человека. Исполняли причитальные
песни  в нашем селе пожилые женщины, (старожилы вспоминали, что чаще всех
приглашали исполнять  причитальные песни  сестер  Севастьяновых), к сожалению  не
сохранились тексты причитальных песен.
Наиболее популярными были лирические песни. Молодые николаевские девушки
собирались в доме пожилой женщины и занимались там рукоделием: вязали, вышивали,
пряли. А за работой пели песни о любви, о будущем. О нелёгкой судьбе молодых людей
рассказывается в песне «У крыныцы» :
« Люблю ту дивчину
На ней о женюся,
Отдайте за мене
Нейначе  втоплюся
Ой матэ, ой матэ
Чего ж ты не виришь,
Выносють милого
Уже из подвирья
И шла и шла доня
И шла не барылась
Перед первым порогом
Слезою залылась».

Пожилые женщины пели об ушедшей молодости. В своих песнях они жалели о том,   что
молодость ушла, что её нельзя вернуть. Молодость сравнивали с природой. Природа может
отмирать и восстанавливаться, а молодость нет. И сегодня наши николаевские бабушки
собираются вместе, чтобы петь песни о молодости. Одной из любимых песен является
песня «Стоить гора высокая»:
«Щей пройде красна литэчко
Повиють холода холода Осыплются  знас листочки
Тай понесе вода
Вы нежурится вербочки
Щей вернется высна красна
А молодость не вернится
Не вернится вона»
Особый жанр украинской песни песни солдатские. Одна из таких песен «Чёорный ворон»,
которая записана со слов Мартьяновой Риммы  Ивановны.
«Чёорный ворон, друг ты мой заалёотныый,
Ты летаешь далеко.
Тыы принёос, принёс, мой черныый воороон
Руку белую с кольцом.
Вышла я, вышла, скажем, на крыылеечкоо.
Пошатнулася слегкааааа.
Поо кольцу я руку ту уузнааала
Знать то милого рука.
Тоо рука, рука мово миилоовоо
Знать убит он на войнеееее
Оон убитый лежитне заарыытыый
В чужедальней стороне.
Чёорный ворон, друг ты мой заалёотныый
Ты летаешь далеко».
Эту песню часто пели женщины в   годы войны, возвращаясь с работы домой. Солдатские
песни рассказывают о тяжелой судьбе солдата, о прощании со своей любимой девушкой.
Было принято, провожая солдата на войну, давать ему чтонибудь на память.
 «Ехал козак на вийноньку.»
«Ехал козак на вийноньку
Сказав прощай дивчиноньку
Прощай дивчина
Чёрна бровына Еду в чужу сторононьку
Дай же дивчина хустыну
Може я в бою загыну
Тёмные ночи
Покрыют очи
Легко в могыле почину».
Глава 3.  История создания и деятельность народного ансамбля «Чаривницы»
В 1993 году Районный отдел культуры во главе с Кураевой Валентиной Васильевной и
Мартьяновой Риммой Ивановной предложили заведующей ДК с.Николаевка Ченченко
Валентине Дмитриевне создать ансамбль украинской народной песни. Чтоб не обрывалась
связь времён и поколений, чтоб услышали, поняли и полюбили молодые народную песню,
чтоб учились у неё доброте и мудрости, чтоб передали её из уст в уста детям и внукам.
Предложение Валентина Дмитриевна приняла  это предложение охотно, так как в её
родном селе любителей народной песни очень много, да и сама она очень любит петь
задушевные украинские песни.
Валентина Дмитриевна пришла за советом к Ревенко Римме Фёдоровне, о том кого можно
было бы пригласить в этот ансамбль. Подумав, они решили, что надо собрать   людей
старшего поколения, тех, кто помнит ещё старинные песни, умеет их петь на украинском языке и  пригласить их на сцену сельского Дома культуры.  Они  приготовили список
предполагаемых участников, а затем  обошли всех этих людей, чтобы пригласить на первую
спевку в Дом культуры. Женщины с удовольствием откликнулись и пришли в один из
вечеров в ДК. Это люди разные по характеру, возрасту, профессии. Но было одно общее,  в
стремлении жить интересно, наполнено, улыбаться самим и нести улыбку, настроение и
радость другим. Выбрали несколько песен для того, чтобы проверить: у какого какой
голос. Это были старые, но знакомые людям песни. Получилось чисто, ладно, задушевно.
Стали думать о том, как назвать группу. Предложений было много, но единодушно
остановились на названии «Чаривницы».
Чаривница– очаровывает, завараживает. (Малый академический словарь русского языка).
«Вот и мы,  решили участницы ансамбля,  будем очаровывать, завораживать слушателей
своим пением».  Аккомпанировать себе «Чаривницы» пригласили баяниста Ревенко
Николая Алексеевича. С  того времени и стали вести подготовительные репетиции к
предстоящим концертам.  И вот зазвучали со сцены Дома культуры украинские народные
песни. Первый концерт перед односельчанами принёс и первый успех. Затаив дыхание,
слушали пение и молодые, и старые. А в конце выступления наградили участников
фольклорного коллектива такими аплодисментами, что захотелось выступать ещё и ещё.
Это и стало началом славного творческого пути коллектива. Стали думать над
сценическим костюмом. Пришли к единому мнению, что он должен быть подлинным
украинским, чтобы и костюмом можно было бы передать наследие украинского народа.
Каждое выступление ансамбля  праздник народной песни. За период творческой
деятельности было собрано  и спето более 60 народных песен. Многие песни были хорошо
известны участницам коллектива, так как их пели ещё их мамы и бабушки. Но были и
песни, которые восстановливали по крупицам. За репертуаром ходили к старожилам села:
Кравцевой Н.Ф, Мягкой М., Симоненко Нине Павловне. Песни записывали на магнитофон,
а затем учили и выходили с ними к зрителям.
О песне – разговор особый. Любят в коллективе репертуар – лирический, напевный,
простой на слова. Так было, когда коллектив создавался, так есть и сейчас. С
удовольствием исполняют сами и хорошо принимаются зрителями такие песни, как « Била
мене мати», «Мамина сорочка», «Ой, мамо, люблю Гриця», «У зеленому гаю», «Смерека»,
«Зелене листя, білі каштани» и др.  (Приложение 1) После каждого концерта в коллективе происходит обсуждение и анализ выступления,
учитываются отзывы зрителей.
Коллектив стал являться постоянным участником всех мероприятий, проводимых не
только в сельском ДК, но и на районной сцене. Пропагандируя традиционную народную
культуру своего села, ансамбль «Чаривницы» стал часто выступать с концертами в сёлах
района, перед жителями соседних районов и г.Саратова. В 1997 году группе «Чаривницы»
было присвоено звание «Народные». Авторитет группы  возрос и уже ни одно мероприятие
в районе не проходило без участия «Чаровниц». (Приложение 2)
«Чаровницы» радуют нас не только своим пением, но и в их исполнении можно увидеть
разные обряды. Особенно интересным был свадебный обряд, который сопровождается
песнями и плясками. (Приложение 3)
«Чаровницы» передают культурное наследие своего народа не только в песенном
творчестве, ими была воссоздана украинская изба. Собирались различные предметы быта,
посуда, вещи. И теперь, посещая в Доме Культуры это место, мы окунаемся в прошлое
своих предков. (Приложение 4)
«Чаривницы» не только хорошо поют, но и прекрасно готовят украинские блюда. На
конкурс «Народная кухня» они представили вкусный украинский борщ и пампушки в
чесночном соусе, сало и вареники с творогом. (Приложение 5)
Ансамбль динамично развивается, к творческому процессу стала привлекаться молодёжь и
школьники. Художественный руководитель ДК и она же участница ансамбля, Кравцева
Инна Владимировна  разучивает со школьниками украинские песни и танцы. Самыми
популярными номерами стал танец «Вишенька – черешенька» и песня «Варенички», а так
же песни в сольном исполнении Жиздюк Ксении. (Приложение 6)
Идут года, происходит смена коллектива: одни уходят по болезни, другие по семейным
обстоятельствам или другим какимто причинам, но ансамбль народной украинской песни
живёт и радует своих зрителей. В нём появляются новые солисты, любящие народную
песню. Коллективом  разучиваются новые, но и старым песням даётся второе дыхание. Но,
как и раньше, прежде, чем песня займёт своё место в концертном репертуаре, над ней
много работают. Если удаётся добиться полного созвучия, передать глубину, красоту
песни – она идёт к слушателям. Сейчас «Чаривницы»  это народный ансамбль украинской песни. Руководит им  Ревенко
Татьяна Петровна, которая, как и предыдущий руководитель, старается внести свой
посильный вклад в профессиональное совершенствование этого ансамбля.
За  24 года своего существования деятельность ансамбля «Чаривницы» получила высокую
оценку, приняв участие не только в районных мероприятиях, но и в областных.
Результатом этого многочисленные грамоты, дипломы, призы. (Приложение 7)

 Заключение
Петь – природная потребность человека. Песни  помогали  народу обрести и выразить свою
душу. Столетия сопровождали они народ в его великом историческом пути. Все в природе
поет – и ручьи, и птицы. Дети поют просто и радостно, как сама природа. Взрослые поют,
потому что душа просит выразиться в песне.
Таким образом, народные песни раскрывают душу каждого народа, помогают понять его
культуру. Меняется время, изменяется общество, моральные устои и забываются песни,
сопровождавшие раньше человека от рождения до смерти. Работа над темой позволила нам обратиться к истокам народного творчества, расширить свои знания о народной культуре,
традициях русского народа, в данной работе жителей села Николаевка.
Общим итогом проекта являются, собранный материал о фольклоре села и буклет
«Культурное наследие села Николаевкавка », в котором представлен ансамбль
«Чаривницы».

 Источники и литература
1. Разные выпуски районной  газеты «Вперёд».
2. Воспоминания жителей села: Ревенко Р.Ф., Чепцовой Л.Д., Никушиной Л.В.
3. Материалы школьного музея. 4. Материалы из альбома «Наша гордость», собранного художественным
руководителем Дома Культуры.

Приложение 1
А сорочка мамина білабіла
У зеленому гаю Мені сорочку мама вишивала
Неначе долю хрестиком вела
Щоб я лихих стежинок не шукала
І до людей привітною була
Виконуй доню – мама говорила
Закони Божі, істини прості
Не зраджуй землю, що тебе зростила
Не залишай нікого у біді
Приспів (2):
А сорочка мамина білабіла
А сорочка мамина серцю мила
А сорочка мамина зігріває
Я її до серденька пригортаю
Літа неначе птахи пролітають
Вже донечки як квітки на весні
Я їм сорочку білу вишиваю
Як вишивала матінка мені
Виконуй доню – мама говорила
Закони Божі, істини прості
Не зраджуй землю, що тебе зростила
Не залишай нікого у біді
Приспів. (2)
На тобі сорочечку білубілу
На тобі сорочечку серцю милу
Будеш її зраночку зодягати
Буде тобі серденько зігрівати
Приспів.
Смереко
На краю села хатина,
Загляда в вікно смерека.
В тій хатині є дівчина,
Та до неї так далеко.
Ой, смереко, розкажи мені, смереко,
Чом ти так ростеш далеко,
Чарівна моя, смереко.
Ой, смереко, розкажи мені, смереко,
Чом ти так ростеш далеко,
Чарівна моя, смереко.
Вийди, чічко, до потічка
Бачити тебе я мушу.
Ти запала мені в серце,
Полонила мою душу.
Ой, смереко, розкажи мені, смереко,
Ой у зеленому гаю , стелиться сивий туман.
Там у зеленому гаю , козак з дівчиной гуляв
2р.
Вони гуляли , гуляли , з лісу циганка
прийшла.
Дай мені стрічку червону правду скажу тобі
я.
 Програш
Якщо не маєш червону то подари голубу.
Милий тебе вже не любить , милий кохає
другу 2р.
 Програш
А я циганам не вірю милий кохає мене.
Вийди циганко із гаю бачить не хочу тебе 2р.
Циганка з гаю не вийшла стала вона на краю.
Чує як плаче дівчина плаче в зеленім гаю 2р.
Ой у зеленому гаю , стелиться сивий туман
Там у зеленому гаю , козак з дівчиной гуляв.
Зелене листя, білі каштани
Зелене листя, білі каштани, | (2)
Зелене листя, білі каштани... | (2)
Ой як то сумно, як вечір стане. |
Ой як то сумно, як то нудно, | (2)
Ой як то сумно, як то нудно: | (2)
Любила хлопця  забути трудно. |
Любила хлопця півтора року, | (2)
Любила хлопця півтора року, | (2)
Аж ся дізнали сусіди збоку. |
Як ся дізнали  розщебетали, | (2) Чом ти так ростеш далеко,
Чарівна моя, смереко.
Ой, смереко, розкажи мені, смереко,
Чом ти так ростеш далеко,
Чарівна моя, смереко.
Вже Карпати осінь вкрила.
Журавлі вже відлетіли.
Лиш свою дівчину любу,
Ми і досі не зустріли.
Ой, смереко, розкажи мені, смереко,
Чом ти так ростеш далеко,
Чарівна моя, смереко.
Ой, смереко, розкажи мені, смереко,
Чом ти так ростеш далеко,
Чарівна моя, смереко.
Ой, смереко, розкажи мені, смереко,
Чом ти так ростеш далеко,
Чарівна моя, смереко.
Ой у вишневому саду
Ой у вишневому саду, там соловейко
щебетав
До дому я просилася, а він мене все не
пускав.
О милий мій зоря встає, вечірня зіронька
впаде
Пусти мене, бо вже пора, проснеться
матінко моя.
А ти скажи такий отвіт, який чудовий білий
світ
Весна іде красу несе, а в тій красі радіє все.
Доню моя у чому річ, де ти блукала цілу ніч,
Чому розплетена коса, а на очах блещіть
сльоза.
Мамо моя прийшла пора, а я весела й
молода
Я жити хочу, я люблю, мамо не дай доню
свою.
Як ся дізнали  розщебетали, | (2)
Бодай же ж вони щастя не знали. |
Сусіди близькі  вороги тяжкі, | (2)
Сусіди близькі  вороги тяжкі, | (2)
Пийте, гуляйте, як самі знайте. |
Пийте, гуляйте, як самі знайте. | (2)
Пийте, гуляйте, як самі знайте. | (2)
Де двоє ходять  не розлучайте. |
Мати до доні: встань, схаменися, | (2)
Источник tekstypesenok.ru
Мати до доні: встань, схаменися, | (2)
Піди до церкви та й помолися. |
А я ходила, богу молилась, | (2)
А я ходила, богу молилась, | (2)
Не дав бог щастя  ми розлучились. |
Від Бога щастя, від людей слава, | (2)
Від Бога щастя, від людей слава, | (2)
Що нас з тобою порозлучала. |
Не дав бог щастя, не дали люди, | (2)
Не дав бог щастя, не дали люди,  | (2)
З того кохання ніщо не буде. |
Буду казати світу цілому, | (2)
Буду казати світу цілому, | (2)
Щоб він не вірив ніде й нікому. |
Адже сама я того зазнала, | (2)
Адже сама я того зазнала, | (2)
Коли миленького вірно кохала. |
Зелене листя, білі каштани, | (2)
Зелене листя, білі каштани... | (2)
Ой як то сумно, як вечір стане. | Приложение 2  Приложение 3 Приложение 4  Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7

file_name: Культурное наследие села Николаевка.docx

description: Приложение 2

description: Приложение 3

description: Приложение 4

description: Приложение 5

description: Приложение 6

description: Приложение 7

intro: Современные дети  не всегда знают культуру и традиции своего народа. А ведь культурное наследие нашей страны огромно и разнообразно. В данной исследовательской работе рассказывается о культуре небольшого села, частичке нашей огромной страны. Изучение фольклорного наследия  поможет  не только расширить  знания о песенных традициях , но и повысит уровень патриотизма.

title: Проектно-исследовательская работа.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Cредняя общеобразовательная школа № 49 с углубленным изучением отдельных
предметов» г. Белгорода
«Организация безопасного поведения учащихся в урочное
и каникулярное время»

Инженер по ОТ:
 Богомазова Е.М.
г. Белгород, 2016 г Одним из факторов, определяющих эффективность образовательного учреждения,
является фактор комфортности и безопасности пребывания учащихся в школе.
Известный путешественник и специалист по выживанию человека итальянец Яцек Эдвард
Палкевич сформулировал методику безопасности следующим образом:
предвидеть опасность,
по возможности избегать её,
при необходимости – действовать.
Безопасность образовательной среды в школе находится на особом контроле. Ведь
опасности встречаются на каждом шагу. Это несомненный факт, в который почемуто
никто не хочет верить. Здесь уместно вспомнить классика русской литературы Михаила
Булгакова, сказавшего, что «кирпич ни с того ни с сего никогда и никому на голову не
свалится». Но мы почемуто больше склонны видеть причины наших бедствий в невезении
или необъяснимом стечении обстоятельств, нежели расценивать их как результат наших же
неправильных действий. Между тем наблюдения специалистов говорят об обратном: чаще
всего мы сами виноваты в своих несчастьях.
Конечно, «профилактический» взгляд на опасность не означает, что правильно всего
бояться. Без движения, общения, учёбы просто немыслима жизнь человека. Главное – надо
быть всегда готовым к нестандартной ситуации. Недаром гласит народная мудрость:
«Бережёного Бог бережёт»
Изучение вопросов безопасности труда с обучающимися и воспитанниками организуется и
проводится на всех стадиях образования в школе, с целью формирования у них
сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и
безопасности окружающих.
Обучение и инструктаж по безопасности труда носит непрерывный многоуровневый
характер и проводится в общеобразовательных учебных заведениях со всеми работниками,
учащимися и воспитанниками в соответствии с законодательством об охране труда и
требованиями ГОСТ 12.0.00490 ССБТ «Организация обучения безопасности труда. Общие
положения». (8 июня 2016 г. Росстандартом принят ГОСТ 12.0.0042015 «Система
стандартов безопасности труда (ССБТ). Организация обучения безопасности труда. Общие
положения» (взамен ГОСТ 12.0.00490). Начало действия — 01.03.2017)
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ  «Об
образовании в Российской Федерации» вступивший в силу 1 сентября 2013 года содержит
положения, которые обязывают образовательные учреждения заботиться о здоровье
обучаемых и проводить работу по расследованию и учету несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации и профилактике несчастных
случаев.
Статья 41. Охрана здоровья обучающихся.
1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя:………………
8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации
образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том
числе обеспечивают:
4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в
организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования,
по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим
функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию
в сфере здравоохранения.
Работу по охране труда регламентируют и положения, принятые в нашей школе:
Положение
по организации работы по охране труда
и обеспечению безопасности образовательного процесса
в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении – средней
общеобразовательной школе № 49 г. Белгорода с углубленным изучением отдельных
Выдержка из положения:
предметов
   «Деятельность рабочих и обучающихся регламентируется инструкциями по охране труда
и безопасности.
1.6. Управление охраной труда осуществляют:
 в целом по учреждению – директор школы,
 по направлениям работы      заместители директора школы, учителя, педагоги
дополнительного образования, классные руководители.
2.5. Педагог:
 обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса (во время уроков,
перемен, проведения внеклассных и внешкольных мероприятий);
 оперативно извещает руководство школы о каждом несчастном случае, принимает меры
по оказанию первой доврачебной помощи,  вносит    предложения    по    улучшению  условий     проведения образовательного
процесса,   а   также   доводит   до   сведения   руководства   о   всех недостатках       в
 обеспечении        образовательного       процесса,        снижающих жизнедеятельность и
работоспособность организма обучающихся,
 проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях, правил
поведения   воспитательных   мероприятий   с   обязательной   регистрацией   в журнале;
 организует изучение обучающимися   правил   по  охране труда,   правил  дорожного
движения, поведения в быту, на воде и.т.д.,
 несет  ответственность  за сохранение  жизни   и  здоровья  обучающихся   во   время
образовательного процесса;
осуществляет контроль за соблюдением правил (инструкций) по охране труда;
 участвует в планировании мероприятий по ОТ, жизни и здоровья учащихся»
Обучение учащихся (в виде инструктажей с регистрацией в журнале установленной
формы) по правилам безопасности проводится перед началом всех видов деятельности:
 учебные занятия;
 трудовая и профессиональная подготовка;
 занятия общественнополезным трудом;
 экскурсии, походы;
спортивные занятия, соревнования;
кружковые занятия и другая внешкольная и внеклассная деятельность
школьный оздоровительный лагерь.
В школе разработаны инструкции по охране труда, по которым
с детьми проводятся различные виды инструктажа:





вводный;
первичный;
повторный;
внеплановый;
целевой.
1. Вводный инструктаж
 Вводный инструктаж по безопасности труда с учащимися школы проводится:
 в начале учебного года по правилам безопасного поведения в школе по программе
вводного инструктажа для обучающихся и воспитанников
образовательногоучреждения;
 на первом занятии и  по предметам повышенной опасности в учебных кабинетах
физики, химии, биологии, информатики, технологии,  и спортзале по программе
вводного инструктажа для учащихся
 Проведение вводного инструктажа с учащимися регистрируют в журнале инструктажа
учащихся по технике безопасности с обязательной подписью инструктируемого и
инструктирующего. 2. Первичный инструктаж на рабочем месте
 Проводится с обучающимися и воспитанниками:
 перед началом изучения каждой новой темы по предметам повышенной опасности,
при проведении практических занятий в учебных лабораториях, классах,
мастерских;
 при проведении внешкольных и внеклассных мероприятий по рекомендуемым
направлениям.
 Первичный инструктаж на рабочем месте с учащимися проводят:
 классные руководители, воспитатели, педагоги дополнительного образования, тренеры,
каждый со своим классом, группой;
  учителя физики, химии, биологии, информатики, технологии, физкультуры, каждый по
своему предмету.
 Первичный инструктаж на рабочем месте с учащимися регистрируется в том же журнале,
что и вводный инструктаж, с обязательной подписью инструктируемого и
инструктирующего.
3. Повторный инструктаж на рабочем месте
 С учащимися повторный инструктаж на рабочем месте проводится не реже, чем через 6
месяцев по инструкциям по охране труда на рабочем месте, инструкциям при проведении
внешкольных и внеклассных мероприятий по рекомендуемым направлениям.
 Повторный инструктаж на рабочем месте регистрируется в тех же журналах, что и
первичный инструктаж.
4. Внеплановый инструктаж
Внеплановый инструктаж с учащимися проводится:
  при введении в действие новых или переработанных стандартов, правил, инструкций по
охране труда, а также изменений к ним;
 при нарушении учащимися требований безопасности труда, которые могут привести или
привели к травме, аварии, взрыву или пожару, отравлению;
  по требованию органов надзора;
Внеплановый инструктаж регистрируется в журналах инструктажа на рабочем месте с
обязательной подписью инструктируемого и инструктирующего и указанием причины
проведения внепланового инструктажа.
5.Целевой инструктаж
Целевой инструктаж проводится с учащимися перед выполнением ими разовых поручений,
не связанных с учебными программами, при проведении внеклассных, внешкольных
мероприятий, при выходе на каникулы.
Общие требования
Все журналы регистрации инструктажей по охране труда должны быть пронумерованы,
прошнурованы, скреплены печатью с указанием количества листов и с подписью директора
школы.
Итак, инструктаж является важным условием обеспечения безопасности учебного процесса
и, следовательно, предупреждения травматизма. Каковы же наши действия, если, несмотря на проведенные беседы и инструктажи с
учащимися всетаки произошел какойлибо несчастный случай.
Согласно ст. 227 Трудового кодекса РФ расследованию и учету подлежат несчастные
случаи на производстве, происшедшие с работниками и другими лицами, в том числе
подлежащими обязательному социальному страхованию от несчастных случаев на
производстве и профессиональных заболеваний при исполнении ими трудовых
обязанностей и работы по заданию организации или работодателя — физического лица.
К указанным лицам в школе относятся:
• работники школы;
•студенты образовательных учреждений высшего и среднего профессионального
образования, проходящие в школе производственную практику;
• обучающиеся школы;
• лица, участвующие в производственной деятельности школы на время заключения
договора.
Несчастными случаями в школе являются:
• травма, в том числе нанесенная другим лицом;
• острое отравление;
• тепловой удар;
• ожог;
• обморожение;
• утопление;
• поражение электрическим током, молнией, излучением;
• укусы насекомых и пресмыкающихся, телесные повреждения, нанесенные животными;
• повреждения, полученные в результате взрывов, аварий, разрушения зданий, сооружений
и конструкций, стихийных бедствий и других чрезвычайных ситуаций.
1.
 Алгоритм действий при несчастном случае с учащимся.
Пострадавший   ребёнок   или   ребёнокочевидец   несчастного   случая   должен   сообщить
учителю, находящемуся ближе всего, о происшедшем.
2.  Данный учитель обязан:
 срочно организовать первую доврачебную помощь, (КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ
ОТПРАВЛЯТЬ   РЕБЁНКА   В   МЕДИЦИНСКИЙ   КАБИНЕТ   САМОСТОЯТЕЛЬНО   ИЛИ   В
СОПРОВОЖЕНИИ УЧАЩЕГОСЯ!)
 сообщить руководителю образовательного учреждения или дежурному администратору о
случившемся,
   сохранить обстановку места происшествия до расследования (если нет угрозы жизни и
здоровью   окружающих   и   не   приведет   к   аварии)   до   прихода   комиссии   по   расследованию
несчастного случая.
3.   Руководитель образовательного учреждения или дежурный администратор обязан:      вызвать   скорую   помощь   (организовать   доставку   в   травмапункт   с   сопровождением
ребенка педагогом в случае отсутствия родителей),
   немедленно принять меры к устранению причин вызвавших несчастный случай (если есть
угроза жизни и здоровью окружающих и не приведет к аварии),
   сообщить родителям пострадавшего,
   сообщить о происшедшем в управление образования по следующей форме:
наименование образовательного учреждения;
дата и время несчастного случая;
краткое   описание   места   происшествия   и   обстоятельств,   при   которых   произошел
несчастный случай;
фамилия, имя пострадавшего (пострадавших);
возраст пострадавшего;
класс;
характер и тяжесть повреждений здоровья, полученных пострадавшим (пострадавшими);
принятые меры.








   официально дать запрос в лечебное учреждение о характере и тяжести повреждения,
 издать приказ о проведении  расследования  и назначении  комиссии  по расследованию
данного   конкретного   случая   из   числа   постоянно   действующей   комиссии   по   расследованию
несчастных   случаев.   (В   соответствии   с   Постановлением   Министерства   труда   и   социального
развития РФ от 24 октября 2002г. № 73 «Об утверждении форм документов, необходимых для
расследования и учета несчастных случаев на производстве»)
4.   Комиссия обязана:
   в течение 3 суток провести расследование,
   выявить и опросить очевидцев и лиц, допустивших нарушение правил охраны труда;
   по возможности получить объяснение от пострадавшего;
   составить акт по форме Н2 в 4х экземплярах,
    разработать   и   провести   мероприятия   по   устранению   причин несчастного случая;
   приложить к акту объяснительные записки и медицинское заключение или справку,
   направить акты по форме Н2 на утверждение начальнику управления образования.
5.   Администрация образовательного учреждения обязана выдать 1 экземпляр акта на руки
родителям   пострадавшего   ребёнка   (под   роспись   и   с   числом)   не   позднее   3   дней   с   момента
утверждения акта.
6.    Акт по форме Н2 подлежит хранению 45 лет.
Несчастные случаи фиксируются в журнале учета несчастных случаев с учащимися.
Журналы установленной формы пронумерованы и прошиты.
В   школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения
жизни и здоровья учащихся и работников от возможных несчастных случаев, пожаров,
аварий и других чрезвычайных ситуаций. Весь наш педагогический коллектив, конкретно
каждый учитель на уроках и вне их является гарантом безопасности ребенка во время
учебного процесса.

file_name: Организация безопасного поведения.docx

intro: Безопасность образовательной среды в школе находится на особом контроле. Ведь опасности встречаются на каждом шагу. Это несомненный факт, в который почему-то никто не хочет верить. Изучение вопросов безопасности труда с обучающимися и воспитанниками организуется и проводится на всех стадиях образования в школе, с целью формирования у них сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.Безопасность образовательной среды в школе находится на особом контроле. Ведь опасности встречаются на каждом шагу. Это несомненный факт, в который почему-то никто не хочет верить.


extracted_text:
Татарстан Республикасы Әлки муниципаль районы
Муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе
“Татар Борнае төп гомуми белем мәктәбе”

Проект эше: “Халык авыз иҗаты. Әкиятләр”
                                                 Эшләде: 5 сыйныф укучысы Кашапова Илзидә
 1. Проектның  төре: Танып  белү.
2. Проектның  дәвамлылыгы: 1 атна.
3. Максат: Халык авыз иҗаты төре әкиятләр турында тулырак өйрәнү.
4. Бурычлар:
Тәрбияви: Әкиятләрне кызыксынып  уку.
Үстерешле: Сөйләм телен үстерү.
Өйрәтү: Укыган  әкиятләрне  матур, сәнгатьле итеп сөйли белү..
 5. Проектның  этаплары:
Әзерлек  этабы:
*Проектның  темасын  сайлау.
*Проблема  кую.
*Проект буенча материал җыю.
*Әкиятләр  картотекасы  ясау.
*  Информацион   папкалар ясау.
*Бармак  курчак  театры  булдыру.
 *Өстәл  курчак  театры  булдыру.

Төп этап:
*Әкиятләр  уку.
*Курчак  театрын  карау.
*Әкиятләргә  иллюстрацияләр   карау.
*Әкият  геройларына  карата  табышмаклар.
*Әкияткә  карата төрле уеннар.
*Әкияткә  карата  язылган  җырларны , көйләрне тынлау.
*Әкият  геройлары  кергән  физкульт минуткаларны өйрәну.
*Халык иҗат иткән уенчыклар белән танышу.
*Татар телендә  мультфильмнар карау.
*Рәсем  ясау, әвәләү.

Йомгаклау: Балалар бакчасы балалары өчен әкият күрсәтү.

 6. Көтелгән нәтиҗәләр:
1. Әкиятләрне кызыксынып укый башлау.
2. Сөйләм байлыгы арта, сөйләм теле үсә.
3. Әкиятләргә карата иҗади сәләт ( иллюстрация,  аппликация ясау, әвәләү, әкиятләр язу)
үстерелә.
 «Әкияттәкунакта» күңел ачу иртәсе. Зал бизәлеше: Зал бәйрәмчә  бизәлгән. Бер кырыйда китаплар, бармак  һәм курчак театры
күргәәзмәсе. Икенче якта балалар ясаган рәсемнәр күргәзмәсе.
Катнашалар: Тәрбияче, Әкиятче, Куянкай, Бабай, Әби, Чуар тавык.

Күңелле  музыка астында балалар залга керәләр,алдан әзерләнгән урындыкларга
утыралар.
 Тәрбияче: Исәнмесез, балалар, карагыз әле, безгә  бүген күпме кунак килгән. Әйдәгез әле,
без аларга уйнап, жырлап, биеп курсәтик. Тыссс…Балалар кемдер килә бугай. Мин
ниндидер тавыш ишетәм.
 Көй яңгырый , залга Әкиятче керә, кулында  кәрзин белән йомгаклар.
Әкиятче: Исәнмесез.
Балалар: Исәнмесез.
Әкиятче: Мин сезгә әкиятләр иленнән килдем. Узем белән сезгә  күчтәнәчләр алып килдем.
Карагыз әле минем кәрзинемә, анда  әкияти йомгаклар бар. Алар могжизалы, тәгәрәтеп
 карыйк әле аларны.
Әкиятче йомгакны тәгәрәтә, шул вакыт көй яңгырый, йомгак эченнән Куянкай килеп
чыга.(Үзе дерелди.)
Куянкай: Айай, мин монда каян килеп эләктем? Кем чакырды мине монда?
Әкиятче: Куянкай, курыкма. Монда сине мин чакырдым. Буген «Әллуки» исемле балалар
бакчасында әкият бәйрәме.
Тәрбияче: Куянкай, син курыкма, балалар сиңа тимәсләр. Балалар, без Куянкай белән
нинди әкиятләрдә очраштык әле?
Балалар:  «Теремкәй»,  «Куян кызы», «Төлке», «Куян һәм әтәч».

Куянкай: Әле мине күп әкиятләрдә  очратырга була. Балалар, әйдәгез әле минем белән
җырлап, биеп, уйнап  алыйк әле.
                                       « Куянкай» уены  башлана. Куянкай: Ак куянкай утырган,
Колакларын селкетә.
Менә  шулай, менә шулай.
Колакларын селкетә.
Куян туңа башлагач,
Аякларын селкетә.
Менә шулай, менә  шулай
Аякларын җылыта.
Куян тагы да туңа,
Сикергәләп тә куя.
Менә  шулай, менә  шулай
Сикергәләп тә  куя.

Әкиятче: Балалар, тагын бер йомгакны тәгәрәтеп карыйк әле. Ул безгә кунакка кемне
 чакырыр икән?
Әкиятче йомгакны тәгәрәтә, шул вакыт көй  яңгырый, йомгак эченнән Әби белән Бабай
чыга, кулларында зур шалкан.
Тәрбияче: Балалар, карагыз әле, безгә кунакка тагын кемнәр килгәннәр, алар кайсы
әкияттән.
Балалар: Әби белән бабай. Алар «Шалкан» әкиятеннән.
Бабай: Монда нинди акыллы балалар җыелган икән. Әкият укырга яратканнары күренеп
тора .
Әби: Бабакай, әйдәле без дә балаларның  белемен  тикшереп карыйк. Чыгар әле табышмак
китабыңны. Бабай зур китап чыгара.
Бабай: Әбисе кызны яраткан,
Буләк иткэн аңа калфак.
Кыз оныткан аның төсен,
Нинди икән аның  төсе?
 Балалар: Кызыл, «Кызыл калфак» әкияте.
 Әби: Бар миндә дә  бер сорау. Бир әле, бабай китабыңны. Нинди тавык әби белән бабайны
елаткан да куандырган да?
Балалар: Чуар тавык.

Шулвакыт Әкиятче тагын йомгакны тәгәрәтә, йомгак эченнән Чуар тавык чыга.
Чуар тавык: Кем монда мине искә алды ? Кем монда мине чакырды?
Әкиятче: Чуар тавык, бездә бүген бәйрәм, әкиятләр иртәсе.
Тәрбияче: Балалар белән без менә  әкияти  табышмаклар чишәбез.
Чуар тавык: Ә, мин  ишеткән идем инде « Әллуки» исемле балалар бакчасында  әкият
 яратучы  балалар  гына  йөри  дип. Дөрес икән, мин аларга әкият алып килдем.
 « Чуар тавык» әкияте бармак курчак театры ярдәмендә курсәтелә.
Тәрбияче: Балалар, сезгә  әкият  ошадымы? Әйдәгез әле, без килгән  кунакларга рәхмәт
әйтик.
Балалар: Рәхмәт.
Әкиятче: Балалар, безгә китәргә  вакыт  җитте инде, сау булыгыз.
Куянкай: Без сезнең  белән әкият  китаплары битләрендә  гел очрашып торырбыз.
Чуар тавык: Ә  хәзергә сау булыгыз.
Балалар: Сау булыгыз. Көй астына барлык әкият геройлары, Әкиятче чыгып китәләр.
Күңел ачу иртәсе тәмам.

Кулланылган әдәбият:
1. Гыйздәтуллина А.М.Биләудәге  рәссам.Яр Чаллы: «Яр Чаллы типографиясе»,2007.
102бит.
2. Закирова К.В.Ин матур суз: Атааналар һәм балалар бакчасы тәрбиячеләре  өчен
 христоматия.Казан:Мәгариф,2000.335 б.
3. Ягъфаров Р. Татар балалар фольклоры.Казан: «Раннур» нәшрияте,1999352б.
4. Зарипова Ф.Я. Могҗизалы  мәктәп  сәхнәсе: Балалар  бакчалары тәрбиячеләре .сыйныф
 җитәкчеләренә  ярдәмлек.Казан:Мәгариф,2003.255б.
5. Закирова К.В.Әхлак  нигезе  –матур  гадәт(Гаиләдә һәм  балалар бакчаларында  әдәп
әхлак тәрбияләү):Методик кулланма.Казан:Мәгариф,2004.383б.
6. Закирова К.В.Уйныйуйный усәбез. Балалар бакчасы тәрбиячеләре һәм физкультура
 инструкторлары  өчен методик кулланма.Казан:Татар.кит.нәш.,2010.175б.

file_name: проектная работа.docx

intro:
Татар халык әкиятләре фольклорчылар тарафыннан шактый
өйрәнелгән өлкә. Бу нәүбәттән Х. Ярми, Г. Бәширов, Ә. Касыймов, Ф.
Әхмәтова, Л. Җамалетдинов хезмәтләрен күрсәтеп узарга була. Аларда
жанрның генезисы, потикасы, образлар системасы мәсьәләләре шактый тулы
яктыртыла. Шуның өчен безгә әкиятләрнең балалар һәм бала багучылар
репертуарында яшәеше, аларның тәрбияви әһәмиятен күрсәтеп узу зарури.
Әкиятләр нәниләрнең рухи үсешендә зур роль уйный, аларның тәрбияви
әһәмияте бәхәссез. “Әгәр минем тәрбияләнүчеләремнең рухи тормышында
әкиятләр зур урын тотмаган булса, - дип яза атаклы совет педагогы В. А.
Сухомлинский, - алар гомуми фикерләү күнекмәләре ала алмаслар иде... Әкият
аркасында бала дөньяны акылы белән генә түгел, йөрәге белән дә тагып белә...
Идея тәрбияясенең башлангыч этабы да әкият ярдәмедә була”. Бөек рус
педагогы К.Д. Ушинский да әкиятләрнең әһәмиятен югары бәяләгән. Әкиятнең
борын-борыннан яшь буынны тәрбияләү чарасы буларак яшәп килгәнлеге
мәгълүм нәрсә.Проектның  этаплары:
Әзерлек  этабы:
*Проектның  темасын  сайлау.
*Проблема  кую.
*Проект буенча материал җыю.
*Әкиятләр  картотекасы  ясау.
*  Информацион   папкалар ясау.
*Бармак  курчак  театры  булдыру.
 *Өстәл  курчак  театры  булдыру.


extracted_text:
Разработала:
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 10 МО «Ахтубинский район»
Чибисова Надежда Анатольевна
Новогодний праздник
Действующие лица: Дед Мороз, Снегурочка, Баба Яга, Водяной, Кот      Баюн,
почтальон Печкин, старуха Шапокляк, ведущий.
Реквизит: сундук с подарками, сетка (паутинка) на сундук, 5 замков разного цвета, 4
ключа к замкам разного цвета.
Музыка: песня Бабы Яги из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»;
               песня Водяного из м/ф «Летучий корабль»;
              песня старухи Шапокляк из м/ф «Крокодил Гена и Чебурашка»;
              бульканье воды; фонограммы песен новогодних, музыка для игр.
Дети входят в зал, поют песню и танцуют вальс:
ПЕСНЯ «Елочка – елка»
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Оставил мне Дед Мороз для вас сундук с подарками,
хотел гостинцами вас порадовать, а тут такая беда приключилась! Не уберегла я
сундучок. Злой Кощей бессмертный закрыл его на 5 замков и опутал волшебной
паутиной. Что теперь будем делать, ребята? Будем ключи искать? (Да). И я думаю,
ребята, что мы их обязательно найдем, так как нет таких замков, к которым ключей
найти нельзя. Сиднем сидеть и горевать, так и праздника не видать. А вы, ребята, готовы
идти со мной искать ключи от замков заколдованных? (Да). А не испугаетесь
трудностей, не струсите перед нечистой силой? (Нет). Вот и молодцы! Тогда в путь,
ребята!
ПЕСНЯ «ЕСЛИ ВЕСЕЛО ЖИВЕТСЯ»
Свет в зале гаснет. Затем зажигается вновь. В зале Баба Яга собирает корешки в
корзину и поет песню.
Ведущий: Вот мы и пришли. Узнаете, ребята, кто это? Правильно, Баба Яга. Давайте ее
окликнем. Здравствуйте, бабушка! (Дети повторяют).
Б.Я: Ась, чевось?
В: Здравствуйте, бабушка!
Б.Я: Здравствуйте, здравствуйте! Чего по свету рыщите, от работы бегаете или работу
ищите? В: Ищем мы ключи от заколдованных замков. Не поможете ли нам?
Б.Я: Так вы их расколдовать хотите? Ну, нелегкая эта работа! А хватит ли у вас ума
разума?
В: Уж ты, бабушка, проверь нас! А мы уж постараемся. Правда, ребята? (Да).
Б.Я: Нука, испытаю я вас. Предлагаю я ребятам пробежать со мной вокруг елки. Кто
быстрей обежит ёлку и сядет на стул – тот и выиграл.
Игра: ребёнок и Б.Я. бегут вокруг елки в разных направлениях и садятся на стул.
Б.Я. падает, кряхтит, путается. Игра повторяется несколько раз.
В: Ну что, бабушка, выдержали мы испытание?
Б.Я: Вижу, молодцы вы! За это отдам вам ключ от замка заколдованного. Это ведь
Кощей сбивает меня с пути. А так, я – старушка добрая. А за следующим ключом вы к
Водяному ступайте. До свидания, ребятишки!
В: Спасибо вам, бабушка! Но уж больно понравилось ребятам с вами играть, оставайтесь
с нами встречать Новый год.
Б.Я: Спасибо за приглашение! Останусь с удовольствием!
ПЕСНЯ «СНЕЖНАЯ ПЕСЕНКА»
Свет в зале гаснет. В темноте звучит голос ведущего.
В: А сейчас, ребята, приготовились. Ныряем на дно озера, в подводное царство
Водяного. Делаем глубокий вдох.
Бульканье воды. Свет зажигается. В зале Водяной. Он поет песню, сидя на пеньке.
Замечает ребят.
Водяной: Вы ко мне?
В: Да, к вам!
Водяной: Как хорошо! Как замечательно! Я так устал от одиночества. Давайте поиграем
в игру!
В: Вообщето мы спешим и хотели бы…
Водяной: И слушать ничего не хочу, вставайтека все в круг. Я приглашаю вас поиграть
в игру, которая называется «Водяной». ЯВодяной, стою в середине круга. Мне
завязывают глаза, а вы, ребята, идете по кругу и говорите такие слова: Дедушка
Водяной, что сидишь ты под водой? Выгляни на чуточку, на одну минуточку. Раз, два,
три! На счет «три» я подхожу к любому ребенку и называю его по имени. Если назову
верно, значит он  Водяной, если нет остаюсь я.
Водяной называет имена детей неверно и так он остается опять Водяным. Игра
повторяется несколько раз.
Водяной: Вот спасибо вам, уважили! В: Дедушка, мы хотели у вас спросить, нет ли у вас ключа волшебного?
Водяной: Может этот? (показывает ключ)
В: Этот, этот!
Водяной: Возьмите, мне он ни к чему. Кощей отдал мне его на хранение. Да боюсь,
заржавеет он от сырости.
В: Дедушка, а ты не знаешь у кого еще есть ключ?
Водяной: Я слышал, что Кощей говорил про кота Баюна. Сходите к нему.
В: Что ж, попытаем счастья. А вас, дедушка, приглашаем на наш праздник, веселиться
около лесной красавицы елки.
Водяной: Вот спасибо! А то здесь очень скучно!
ПЕСНЯ «РУССКАЯ ЗИМА»
Свет в зале гаснет. Бульканье воды. Свет зажигается. В зале кот Баюн. Он спит,
свернувшись в клубок и во сне поет.
К.Б: Баюбаюшки, баю, не ложися на краю…
         Не сыпь мне соль на рану, она еще болит….
В: Уважаемый кот, уважаемый кот! Вы что, не слышите?
К.Б: Не мешайте мне, я песни вспоминаю.
        от улыбки станет всем светлей…
        Нас не догонят, нас не догонят, нас не догонят…
В: Это две разные песни.
К.Б: вот и я подозреваю. Так, понимаете, обидно! Первую строчку помню, вторую – не
помню! И от начала и до конца – ничего не помню.
В: Вы не расстраивайтесь, мы вам поможем. Правда, ребята? Вы, уважаемый кот,
запевайте, а мы поддержим.
К.Б: Ой, да получится ли у вас? Давайтека, вот эту вспомним.
        ( любые песни, которые знают дети, по одному куплету).
К.Б: У меня сегодня просто праздник какойто. Да, чуть не забыл. А что это вы по лесу
ходите?
В: Мы ищем ключи от заколдованного сундука. Без них не можем начать новогодний
праздник.
К.Б: Эх. Я ведь знаю, где волшебный ключ лежит. Вот знал ведь. Сейчас вспомню! А вот
он где! (достает и отдает ключ)
В: спасибо, уважаемый кот. Ждет нас новая дорожка.
К.Б: Приятного аппетита, ой, что за память стала? Хотел сказать «Прощайте»! В: Уважаемый Кот! Вы так хорошо пели, столько песен много знаете, оставайтесь с
ребятами веселиться около елки.
К.Б: Я так рад! Большое спасибо!
ПЕСНЯ «НОВОГОДНЯЯ ПЕСНЯ»
Свет в зале гаснет. Звучит веселая музыка. Свет зажигается. Голос в микрофон.
Голос: говорит Простоквашинское радио. Мы передавали концерт по заявкам жителей
деревни. Простоквашинское время 9 часов 30 минут. Послушайте объявление. Всех
прибывших в Простоквашино просим собраться около елки. Почтальону Печкину
встретить гостей. Товарищ Печкин! Вы слышите? Вам надо встретить гостей!
В зале появляется Почтальон Печкин.
П.П: Здравствуйте! Это вы чтоли гости? Какие маленькие! Я то подумал, может к нам
начальство какое приехало, президент чейнибудь! Ну ладно, давайте в круг, чтоли,
становиться и знакомиться. Да поскорее, мне долго с вами некогда. Нука, возьмитесь за
руки, образуйте круг. Мальчик, а ты куда? Почему распоряжение не выполняешь?
Быстро в круг! Построились? Вот и правильно! Теперь разрешите представиться. Я
тутошный почтальон, Печкин моя фамилия. А вы, стало быть, гости. Чего вот только
мне с вами делать? Поиграть чтоли? Так ведь играть я не умею. Я человек служебный,
т.е. серьезный. Не то, что всякие там Шарики. Бегает по деревне ни «здрасте», ни
«приятного аппетита». Невежливый он у нас, совершенно безкультурный. А вы, гости
уважаемые, знаете всякие вежливые слова? «С добрым утром», или «Гутен так»  это я
поиностранному. Знаете, а давайте я сейчас к вам с разными просьбами обращаться
буду, если скажу «пожалуйста»  выполняйте, а не скажу «пожалуйста»  не выполняйте.
П.П. предлагает детям несколько заданий, например:
Попрыгайте, поднимите ногу, скажите громко «да», зажать нос и другие, поощряет
самых внимательных. Потом обращается к родителям: Скажите громко
«Молодцы!»
П.П: Ну что ж, могу вам сказать, что люди вы культурные, серьезные.
В: Почтальон Печкин, а вам Кощей Бессмертный не давал ключей на хранение?
П.П: Нет! Я с Кощеем дружбы не вожу и ключей у меня нет. Но могу вам подсказать,
чтобы открыть последний замок нужно сказать заклинание:
С Новым годом, люди, звери
 Открывайтесь быстро двери!
В: Большое вам спасибо, товарищ Печкин! Ребята приглашают вас на праздник.
П.П: Ну что ж, остаюсь по долгу службы!
ПЕСНЯ «ЗИМНЯЯ ПЕСЕНКА» Свет в зале гаснет. Зажигается вновь. В зале появляется старуха Шапокляк с
крысой Лариской, она поет песню, стреляет из рогатки, пугает детей.
С.Ш: Здравствуйте, мои дорогие, здравствуйте, мои золотые! Девочкивертелочки,
мальчишкикочерыжки! Что? Узнали меня? Правильно! Правильно! Это я, ваша любимая
бабушка, бабуленька шапокляк! Как дела? Как учитесь? Хорошо? Вот это и плохо! Я не
люблю тех, кто хорошо учится. Мои любимчики знаете кто? Самые правильные
хулиганы, самые отличные двоечники. Вот с кого брать пример! А ведь мало у меня
настоящих учеников, мало тех, кто сможет сделать настоящую красивую пакость. А все
потому, что вы у меня не учитесь. Но ничего, сейчас мы это дело исправим. Начинаем
испытание для поступления в университет мадам шапокляк!
С.Ш. предлагает ребятам игру «Срежь ножницами приз»
С.Ш: Не думала я, что вы такие ловкие. Придется ключ вам отдать. Берите и уходите.
Не хочу вас больше видеть… надоели вы мне!
В: Бабушка Шапокляк, мы приглашаем вас встретить с нами Новый год, но с одним
условием, никаких шалостей, пакостей и тем более диверсий!
С.Ш: А я и не собиралась уходить!
ПЕСНЯТАНЕЦ «ЛАВАТА»
Свет гаснет. Зажигается вновь. В середине зала сундук с подарками.
В: Ну что ж, ребята! Ключи мы нашли, время открывать замки и доставать подарки. Но я
думаю, нам нужно позвать Дедушку Мороза со Снегурочкой.
Все кричат: Дед Мороз! Снегурочка! Идите к нам!
В зале появляются Д.Мороз и Снегурочка.
ПЕСНЯ «РОССИЙСКИЙ ДЕД МОРОЗ»
Д.М: С Новым годом поздравляю!
         Вам здоровья всем желаю.
        Вот я к вам пришел опять
         Будем песни петь, плясать!
В: Подождите, Дед Мороз, не до плясок нам сегодня.
Д.М: Что случилось, дорогие детки?
В: Наш сундук с подарками открыть нужно, а для этого загадки надо отгадать.
Д.М: Интересно мне узнать
         Кто их сможет отгадать?
         Кто ответит на вопрос?
        Ну, конечно, Дед Мороз!
          Давайте ваши загадки.
В: Красавица какая стоит светло сверкая. Как пышно убрана, скажите кто она?
Д.М: Это моя внучкаСнегурочка!
В: Нет, дедушка. Это    (елка)
     Шел он долго, шел он тихо,
     Иногда кружился лихо.
     Землю в белое одел и мгновенно присмирел.
Д.М: Это я сам – Дед Мороз.
В: Нет, это   (снег)
    Невидимкой осторожно, он является ко мне,
    И рисует как художник он узоры на окне.
Д.М: Это, наверное, карандаш.
В: Опять неправильно, это же ты, дедушка!
     Он с бубенчиком в руке в яркокрасном колпаке,
     Он веселая игрушка, а зовут его..
Д.М: Ватрушка! Нет? Тогда лягушка! Опять неправильно? Знаю, знаю, это хлопушка!
В: Ну что ж ты, дедушка! Это…
Все: Петрушка!
В: ну что ж, ребята! Пришло время открыть последний замок с помощью заклинания.
Д.М: Ничего у вас не получится. Одного заклинания мало. Надо сначала спеть песни,
рассказать стихи, сплясать, поиграть. А уж потом и заклинание можно говорить.
Снег: Старый год окончен! Здравствуй, Новый год!
          Много дней счастливых вас, ребята, ждет.
          Становитеська, ребята, все скорее в хоровод
       Песней, пляской и весельем, встретим с вами Новый год!
ПЕСНЯ «ХОРОВОД»
Снег: Дедушка, ты, наверное, устал. Посиди, отдохни, а ребята расскажут тебе стихи.
Дети читают стихи.
Песня:
1: Снова к нам пришел сегодня
    Праздник елки и зимы.
    Этот праздник новогодний
    С нетерпеньем ждали мы.
2:  Минувший год уходит
     И время торопливое не ждет.
   Листок последний сорван календарный
   Навстречу нам шагает Новый год! 3: Лесом частым, полем вьюжным
    Зимний праздник к нам идет,
    Так давайте скажем дружно:
   «Здравствуй, здравствуй, Новый год!»
ПЕСНЯ  «СНЕЖНЫЙ БАЛ»
Снег: А сейчас, ребята, поиграем в игру.
Игра:
Д.М: Вот и пришло время открывать сундук с подарками. Помните, какие слова надо
сказать?
«С Новым годом, люди, звери,
  Открывайтесь быстро двери!»
Дети повторяют заклинание, снят последний замок.
Д.М: Я желаю вам расти и не скучать,
         Мам и бабушек не очень огорчать.
         И всегда просить прощенья
         За любые огорченья.
         Закаляться вам желаю и умнеть,
         И за целый год ни разу не болеть.
         Никогда не зазнаваться, и от лени избавляться.
        Ну, а в следующем году
        Я проведать вас приду!
Д.М. и Снегурочка раздают подарки.

intro: Мы  привыкли, что на Новый год в гости к детям приходят Баба Яга, Леший,разбойники и другие отрицательные персонажи, которые хотят испортить детям праздник. В данной разработке присутствуют персонажи многих, знакомых детям по мультипликации, персонажей. Интересные задания и музыкальное сопровождение позволяют сделать детский праздник увлекательным, зрелищным и незабываемым.Новогодний праздник в начальной школе

title: Новогодний праздник в начальной школе


extracted_text:
Конспект   урока   по   математике   в   1   классе   «Повторение   изученного.   Устные
вычисления в пределах 10»
УМК «Школа России»
Предмет: Математика
Класс: первый
Тема: «Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».
Место урока:29
Вид урока: повторение и систематизация изученного материала
Тип урока: урокпутешествие
Цель урока: закрепление полученных знаний
Задачи:
  закрепление умения прибавлять и вычитать в пределах 10
  повторить состав чисел первого десятка
  продолжить учить детей работать в парах
  развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление
  воспитывать любовь к литературе через сказку
Планируемые результаты:
метапредметные:
регулятивные   – понимать,   принимать   и   сохранять   учебную   задачу,   осуществлять
самоконтроль   и   самооценку   учебных   действий,   учиться   совместно   с   учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему;
познавательные –   ориентироваться   в   предложенном   материале,   находить   нужную
информацию,   оценивать   правильность   решения   примеров,   выбирать   из   предложенных
вариантов более рациональное;
коммуникативные – продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с учителем,
формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать
своё предложение
личностные: развивать   положительное   отношение   учащихся   к   изучению   математики,
развивать   интерес   к   различным   видам   решения   поставленной   учебной   задачи   и   к
расширению математических знаний
Оборудование:
  учебник для первого класса. Авторы: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
  компьютер, интерактивная доска
  презентация к уроку
Организационный момент
I.
Давайте  создадим сегодня на уроке хорошее настроение.  Улыбнитесь  друг другу.
Повернитесь и посмотрите,  сколько гостей пришли сегодня к нам на урок. Улыбнитесь и
подарите   гостям   свои   улыбки.   Ведь   улыбка   помогает   в   общении.   Я   думаю,   что
сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом.
Поможет нам в этом урок, а какой   попробуйте догадаться сами:
1. Вставьте пропущенные буквы.
и
10
□
4
□
р
17
1
Появляется слово: игра Есть у меня шестерка слуг,
Проворных, удалых.
И все, что вижу я вокруг,
Все знаю я от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: Как? И Почему?
Кто? Что? Когда? И Где?
2.Мы начинаем игру « Что? Где? Когда?»
Проверим, все ли готовы к игре:
 Гости  зрители здесь? Игроки – есть? Ведущий на месте?
Играем все вместе!
II. Актуализация опорных знаний
Чтоб все в игре прошло без заминки,
Ее мы начинаем …
Ну, конечно, с разминки!
1сектор «Разминка»
1. Игра «Меткий стрелок»
Арифметический диктант.
9 без 8 (1)
1 увеличить на 9 (10)

 На сколько 3 меньше 6? (На 3)
 Чему равна сумма чисел 3 и 4? (7)

 Сумма 10, одно слагаемое 4. Чему равно второе слагаемое? (6)

Проверка диктанта.
2. Игра «Живые числа»
5 уменьшить на 3. (2)
Ученики берут карточки, на которых записаны ответы арифметического диктанта и
выстраиваются.
Какие задания мы можем дать детям? (в порядке возрастания, в порядке убывания,
6кто твои соседи?, 7какое твоё предыдущее число, 6 – назови последующее)
2ой сектор «Небольшая заминка»  Почемуто пропущены числа.
Какие числа пропущены?
Найдите закономерность в расположении чисел.
Как можно назвать числа верхней строки, нижней строки?
4. Игра «Счёт хлопками»
Считайте от 3 до 5, от 8 до 4, от 7 до 9, от 15 до 18, от 11 до 14
Сектор   МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА
3 сектор «Пример  ответ»   парная игра

0+2    2
106   4
5+2    7
4+5    9
93     6
На какие две группы можно разбить примеры?
Как называются числа при сложении?
Числа при сложении
В почете, уважении.
4ый сектор «Сектор плюс»
Называем их, подумав,
Мы слагаемыми, суммой С нами упражнялся в  меткой стрельбе и Иванцаревич.
Летела стрела и попала
В болото,
А в этом болоте поймал её
Ктото.  КТО задаёт нам вопрос?
Игра «Найди сумму»
5ый сектор
 С нами играет мальчик лет 6 – 7.
Мальчик этотшалунишка, но совсем не хулиган
А попал он вместо школы
В театральный балаган.
Всюду нос совал свой длинный
Его имя…Буратино
Вот ответы – верь  не верь
Лучше всётаки проверь:
 Игра «Помоги Буратино найти ошибку»
6 – сектор
Свой вопрос задаёт  игрок I ряда Евгения Кобзева
Повторение состава чисел (на картинках с изображением рыбки, в центре которой
число от 5 до 10, с обратной стороны записан состав этого числа )
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ПАУЗА
“Шапка умника”.
 Встали, помассировали ушные раковины. Начинаем массировать с мочек ушей и идем
вверх, массируем вниз, вверх, вниз.
 Хорошо помассировали? Теперь взялись за верхние краешки ушей, потянули их вниз, как
будто надеваете “шапку умника”. И эта “шапка умника” поможет нам продолжить игру в
следующем секторе.
7 сектор: «Сектор – блиц»
В этом секторе нам предстоит ответить на 2 вопроса. Первый вопрос пришёл из маленькой
деревушки под названием Простоквашино. С нами играет житель этой деревни, который
любит в дверь стучать и кричать:
 «Дядя Фёдор, на крыльцо!
Вот Вам, Фёдор, письмецо.
Вам прислала это мама,
Прочитайте, какое задание приготовил Печкин (разбор и решение задачи)
А от папы — телеграмма.»
Кто сказал так на крылечке?
Почтальон, известно, ... ПЕЧКИН
А по улице этой деревни весело прыгала рыженькая  рыженькая…
 Нет, не девочка, а рыжая белочка. Она приготовила для вас свою задачку.
8ой сектор «Вместе весело шагать, вместе думать и решать»
Работа в группах (выдать каждой группе листочки): Из данного слова вычитанием букв
образовать новое слово:
учебник    конфета      подъезд
71=6          73=4           72=5
9 сектор  «Чёрный ящик»     (геометрический материал)
Вносится чёрный ящик.
Вам нужно догадаться, что лежит в нём и показать мне эти предметы. Первый предмет назван в результате сложения двух слов. Одно из них звучит «кара»
переводится «чёрный»; второе звучит «даш»  переводится камень. Этот камень – полезное
ископаемое,  вставленное в деревянную трубочку, и предмет предназначен для черчения и
рисования.
Второй предмет – деревянная планка для черчения прямых линий.
2. Расставьте точки так, как показано на экране. Соедините их последовательно.
Какая фигура получилась?
Сколько вершин? Сколько звеньев
10 сектор  «Своя игра»  Самостоятельная работа с.23 №17
Проверка в парах.
VI. Догадайтесь какое слово зашифровано:
Сегодня все игроки  ЗНАТОКИ
VII. Итог :
Мы сегодня дружно играли и полезную работу выполняли. Какую?
Кто считает, что он сегодня активно работал?
Кому было трудно?
Оценка работы всего класса по шкале за  трудность, активность, интерес.

file_name: конспект урока 1 класс Повторение изученного.doc

intro: Презентация к уроку  1 класс "Повторение изученного. Устные вычисления в пределах 10"