extracted_text:
За нашу победу!
Крылов Анатолий Павлович – участник Ясско   Кишинёвской
операции
                                                          Нет чувства Родины без чувства человечности,
                                                 От бессердечности ничто не родилось:
                                                  Любите Родину, как чудо бесконечности,
                                                 Как ветер вечности, коснувшийся волос.
                                                                                Евгений Евтушенко.
  О Родине написано много сочинений  и научных изысканий, практически, все
школьные годы на каждом уроке учителя наши рассказывали о Родине и о том,
как важно, становясь взрослым, не растерять эту любовь. И мы, и наши
родители, и наши пращуры  все говорили: что человек остаётся только тогда
человеком, когда в сердце живёт, не увядая, привязанность к уголку, который
обозначен словом Родина.
   А помним ли мы об этом всегда? Обобщенно говоря, помним, но, к сожалению,
не всегда. Порой забываем о лучших людях, которые составляли славу и
гордость России, и Приднестровья. Поэтесса Инна Кошежева в стихотворении о
Родине не зря призывала нас оценивать и ценить героическое прошлое страны:
Мой взор чегото упустить боится:
История! Смотрю в твои бойницы...
    Россия и наше Приднестровье предстаёт перед нами, как страна героев,
страна – герой! Как иначе назвать страну, дети которой шли на смерть, чтобы
она жила? Война уже прошла, но важность этой темы ничуть не уменьшается
Россия  великая страна, но я считаю, что Приднестровье является её маленькой
частью. Долгое время Россия вела войны, за то, чтобы стать  мировой державой.
И ей это удалось, с 1721 года Россия стала империей, а её руководители
императорами. Мы  молодое поколение, и нам жить в стране, в которой мы
1 родились и выросли. Нам не должно быть безразлично её будущее. Трудно
сказать, какая Родина человеку дороже — маленькая или большая. Мне
кажется, что и большая, и маленькая Родина одинаково важны, и я их люблю.
Более того, это — неразрывное целое. Весь окружающий нас мир — это Родина.
Я очень люблю свою Родину – Приднестровье, хочу, чтобы она становилась все
краше и лучше, чтобы её признали на мировом уровне. Пока для меня труд – это
учёба, а в будущем я  буду трудиться для своей Родины, приносить людям
радость и счастье.
   Этот год для Приднестровья   Юбилейный. 70 лет – освобождение нашего
любимого города Тирасполя, 70 лет – Ясско – Кишинёвской операции, в ходе,
которой бала освобождена Молдавия, и кусочек нашего Приднестровья – это
наш город Бендеры.
     Хотя уже прошло 70 лет со времён Ясско   Кишинёвской операции, но мы
решили найти ещё живых участников этой войны, которые принимали участие за
освобождение г. Бендеры. На сегодня в г. Бендеры живёт 15 участников Ясско –
Кишинёвской операции, но из них только один участник, который освобождал г.
Бендеры.
     Это Крылов Анатолий Павлович, живёт в г. Бендеры, переулок Полевой 1
«А», квартира 6. Ему 92 года, но, несмотря на такой преклонный возраст, у него
хорошая прекрасная память, здоровьем ещё пышет, очень любит жизнь со всеми
радостями и невзгодами. Мы попросили разрешения у Анатолия Павловича на
встречу, это оказалось не так – то просто. В этот юбилейный год, великий
праздник Победы, много есть желающих людей, в основном работников СМИ,
услышать из уст участника как происходили события тех военных лет. Одно
дело прочитать в книгах, посмотреть фильмы, найти материал в интернете, и
совсем другое дело услышать непосредственно от человека, который вёл этот
бой,  присуствовал на полях сражений, имел ранения, какие чувства он
испытывал. Прежде, чем встретиться с Анатолием Павловичем, я тщательно
2 изучила материал о Ясско – Кишинёвской операции, казалось, много узнала,
много учительница рассказала на уроке… Но вот мы с учителем истории
Тидвой Ольгой Ивановной, посетили нашего героя Анатолия Павловича у него
дома. Тепло и искренне поздравили его с наступающими праздниками, и
постепенно наш разговор вошёл в русло, интересующих нас вопросов.  Буду
вести рассказ Анатолия Павловича от первого лица.
    Война меня застала в г. Караганде. Я работал шахтёром в шахте
Карагандинского угольного бассейна, в 6 часов утра заступил на смену, никто о
войне не думал и не помышлял. Наша смена трудилась, но нас никто не менял,
нас это насторожило, и когда пришла смена, мы узнали, что началась война, уже
бомбили Киев и другие приграничные города. В первый год войны меня не брали
на фронт, стране нужен был уголь, и я работал в шахте, мне в то время было 20
лет. Но в 1942 году меня призвали в армию. Этот год был очень сложным для
нашей страны. Наши войска терпели поражения, Гитлер рвался на Кавказ. Нас
новобранцев немного подготовили к войне, как обращаться с оружием, как
держать автоматы, как передвигаться по  пластунски, как вести огонь и
другому военному искусству, и в мае месяце мы уже были на фронте. Меня
отправили в район реки Дон. За г. Воронеж проходили тяжёлые бои, здесь я
получил первое боевое крещение, ходил в атаки, приходилось убивать
противника, складывалась такая ситуация или нам жить и победить, или это
сделают немцы, конечно, мы солдаты выбирали первое. Гитлер рвался на Кавказ,
но надо было взять сначала Сталинград. Я служил в 86 стрелковой роте,
которая, кстати, освобождала г. Кишинёв. Меня назначили связистом, это была
моя родная профессия, а ещё дополнительно я работал электрослесарем. В
армии во всех фронтах, где я принимал участие, работал по части связи.
Участником танковой войны в с. Прохоровка, я не был, но был очевидцем этого
сражения. Могу вас заверить, что это страшно. Более 1000 танков принимали
участие в этом бою с обеих сторон. У немцев были новые танки « Тигр» и
3 Пантера», бронированные, у нас по тем временам были средние танки, но мы
победили. Следующее сражение под г. Харьковом, но меня  направили на курсы
обучения офицеров, 4 месяца нас учили, затем мы сдали экзамены, мне
присвоили звание « Младший лейтенант». В этом звании меня отправляют в 3
Украинский фронт, который и проводил Ясско – Кишинёвскую операцию,
конкретно в 16 Гвардейскую дивизию. Наш полк, который входил в состав 3
Украинского фронта, направили в с. Варницу. Я и сейчас хожу туда гулять, и
вспоминаю все подробности этих боёв, перед моими глазами проходит картина
за картиной этих страшных событий, вспоминаю своих друзей, которые, к
сожалению, погибли. Все эти действия проходили здесь после освобождения г.
Одессы – 10 апреля и г. Тирасполя – 12 апреля. В Варнице мы получили задание
очистить от противника  трассу Бендеры –  Кишинёв и не дать ему возможности
отступать по этой дороге. Атака началась в 5 часов утра 20 апреля, но к 8 часам
атака захлебнулась, к вечеру противник уничтожил наши огневые точки, и
перешёл в наступление, мои бойцы вздрогнули, в действие были введены 2
танка, в войсках произошла дезорганизация, но мы отбили эту атаку, и вместе с
командиром роты восстановили порядок. Утром 21 апреля по всему фронту
затишье. Я в этой атаке получил ранение, и меня отправили в военный
госпиталь, который размещался возле г. Раздельня. Там меня подлечили и
отправили на фронт в 37 армию, которая стояла в с. Кицканы. В отделе кадров я
получил назначение командиром штрафной 124 роты. Какие бойцы были в этой
роте? Все кадровые военные солдаты, ещё с 1941 года, кто – то из них попал в
окружение, ушёл самовольно из фронта, спрятался, поэтому воевать было с кем,
все ребята отличные. В течение 2 месяцев на фронте стояла тишина. Мы к этому
времени уже приучили немцев, что это им не 1942, 1943 года, когда с их
стороны велась беспрерывная стрельба, явно перевес в войне уже был на нашей
стороне. Мы стояли возле с. Кицканы. Запомнился один случай, подползла к нам
немецкая разведка, но их заметил дежурный дозор и как закричит, мы все
4 кинулись, немцев отбили, но они у нас украли один автомат. На войне нельзя
расслабляться ни одной минуты. В этой роте меня приняли в партию, повысили
в звании « Лейтенант». За это сражение я получил орден II степени
Отечественной войны.
20 августа 1944 года 3 Украинский фронт переходит в Генеральное наступление.
Я получил задание. Будет в течение 5 минут артподготовка, нам с ротой нужно
захватить первый ряд траншей и взять « языка». Сигналом послужила красная
ракета, но противник начал сильно бить по нашим позициям. Когда чуть
рассеялся дым, я увидел немецкого солдата, стоявшего в окопе, он строчил по
нашим укреплениям, я убил его и рота пошла в атаку под крики « Ура», главную
задачу мы выполнили, первый ряд траншей захватили, но « языка» не взяли. Это
было началом, затем наш 3 Украинский фронт 2 часа проводил артподготовку,
после артподготовки перешли в наступление и уже гнали и гнали немцев. Я,
обратно, получил ранение, и меня отправили в госпиталь в г. Одессу. После
лечения 1 января 1945 года, я вернулся на фронт, наши войска окружили г.
Будапешт. Сначала стояли в обороне, а затем прорвали оборону, и началось
уничтожение немцев, как они это делали с нами в 1941,1942 годах.
Передвижение нашего фронта началось в сторону г. Вены, здесь бои тоже были
очень тяжёлые. Мы не спали сутками, я не спал  трое суток, работал на связи с
командиром полка, и у меня было такое переутомление, что пошла кровь из
носа, меня насильно уложили спать. Наши войска взяли г. Вену. Нам объявили,
что 8 мая противник готовится к наступлению, мы всю ночь также не спали,
готовились. Но вместо наступления утром, нам объявили, что немцы ушли,
капитулировали, конечно, для всех нас радость была неописуемой.
   Мы попросили Анатолия Павловича рассказать о себе, о своей семье, как он
жил до войны, после войны. Ведь всё это очень интересно, пройти такую войну,
остаться в живых, и прожить ещё, можно сказать, одну жизнь послевоенную. И
вот, что мы услышали, буду писать также от первого лица.
5 Родился я в1921 году на Волге в селе. В это время в Поволжье был неурожай.
Семья 12 человек, из них 6 детей. Родители посадили нас на телегу, забрали
свой небольшой скарб и уехали на Кавказ, по дороге у нас всё украли. Советская
власть дала крестьянам землю, наша семья была трудолюбивой, в семье много
людей, обрабатывая землю, мы разбогатели, заимели две коровы, две лошади,
двое волов и одного верблюда, оделись, обулись. И теперь власть посчитала, что
мы кулаки. Я ни на кого не обижаюсь, но до сих пор не понимаю, почему нас
посчитали кулаками, мы все в семье трудились, никакой прислуги у нас не было,
и то, что я перечислил, разве это богатство? Мать умерла в 1924 году, отца в
1929 году принудительно забрали на лесозаготовки в  Архангельск, больше я его
не видел. Вот так нас раскулачили, я остался со своими родственниками. Всех
нас посадили в вагонытеплушки и привезли в степи г. Караганды, выбросили в
степи, без воды, еды, жилья. Более половины людей умерло от тифа, дезентерии.
У нас умер дедушка, ему было 77 лет. Мы вырыли землянку, и стали
обустраиваться. Я жил с тётей, мне к тому времени было 10 лет, и тётя решила
меня отправить в г. Караганду  к братьям, как раз туда ехала одна семья. Я
пошёл по селу просить еды на дорогу, но бедность была большая, и мне дали
небольшой кусок тыквы и буряк, с такими продуктами я отправился в своё
путешествие. Всё это было в 1932 году, но люди терпели, надеялись, что скоро
всё изменится. В г. Караганде я жил по месяцу то у одного, то у другого брата,
но питался отдельно, кормить они меня не могли. Можете представить, чем я
питался. Когда я жил с тётей, то  в её селе ходил в немецкую школу, закончил 1
и 2 класс. В г. Караганде  я учился в 3, 4 классах и больше братья меня учить не
захотели, но тётя настояла, чтобы меня учили дальше. Я  закончил ещё 5 и 6
класс, а затем поступил  в горнопромышленное училище, там закончил и 7 класс,
и получил специальность шахтного электрослесаря, и ещё закончил  в вечерней
школе 8 класс. Вот с такими знаниями я пришёл в армию. Некоторые солдаты
6 совсем не умели писать и читать, поэтому читал им газеты, письма, писал
письма, производил своеобразный « ликбез».
    После войны наш полк вернулся в Молдавию, располагался в Унгенах, меня
мобилизовали в 1948 году из армии. Работал связистом в разных районах
Молдавии, но в 1949 году меня обратно призвали в армию, прошёл, курсы
политработников и работал заместителем командира роты по политической
работе, затем служил в Кишинёве, там находилась наша дивизия. Повышали в
звании, сегодня я майор в отставке. Как я оказался в г. Бендеры? Когда я
работал в Унгенах, то по договорённости с одним офицером, мы  поменялись
нашим жильём, где мы и сейчас живём.
    Женился я ровно через год после Победы, 9 мая 1946 года. С моей будущей
женой я познакомился в госпитале г. Одессы, когда проходил лечение  во время
Ясско – Кишинёвской операции. С  Надеждой Юстиновной  мы живём 68 лет,
любим, ценим, поддерживаем  друг друга, вырастили две дочери Веру и
Людмилу, одна живет в г. Бендеры, а другая в г. Одессе, имеют хорошие
благополучные семьи. Внучка учится в Одесском институте на факультете
иностранных языков.
    В г. Бендерах работал в 5 автобусном парке инженером по научной
организации труда, затем продолжил работу на автокомбинате, начальником
отдела по  МАТ работе, готовил автотранспорт для военных подразделений. В
1989 году ушёл на пенсию и сейчас пенсионер.
    Какой самый интересный случай Вы могли бы рассказать о войне? Я расскажу
Вам трагический случай. Когда я учился в школе в г. Караганде, у меня был
друг, мы сидели за одной партой, он был отличником, нас вместе призвали в
армию. Меня сразу назначили младшим сержантом, и я был командиром
отделения, получается, он был у меня в подчинении, и вот в первом бою, он
подполз ко мне в траншее и тут выстрел прямо ему в голову, не помогла и каска,
7 умер сразу у меня на руках. Вот так началась для меня война.  Много было
смертей, но эта первая и самого лучшего друга насегда осталась в моей памяти.
    За эти два часа, что мы провели с Анатолием Павловичем, он стал мне таким
родным, дорогим человеком. Я считаю, что он прожил сложную, тяжёлую жизнь,
ведь каждый день на войне он мог быть убитым, но такая бодрость в его голосе,
удивительная память, не надо никакого компьютера, так он описывал военные
события, якобы, он там находился сейчас на полях этих сражений. А какое
тяжёлое детство, я долго думала над этим, разве можно сравнить нашу
современную жизнь с его жизнью, конечно, нет и нет. Можно найти оправдание,
что вырос прогресс во всех сферах нашей жизни, и поэтому мы сегодня живём
по  другому. Но я поймала себя на мысли, а Анатолий Павлович тоже сейчас
живёт, и если надо, то он нам сказал, что повторил бы всё сначала.  У меня
появилось много вопросов к себе, буду потихоньку на них отвечать через свои
дела, поступки, дальнейшую учёбу. Анатолий Павлович очень скромный
человек, мы попросили его показать свой военный китель. Анатолий Павлович
оделся и вышел к нам, на груди у него 18 наград, а в своём рассказе упомянул
только об одной и то так незаметно. По дороге и на уроке Ольга Ивановна нам
много ещё рассказывала об Анатолии Павловиче, о его трудной, но интересной
жизни, а в конце  сказала, что где бы мы ни жили, какими образованными и
богатыми не были, в жизни всегда есть место доброму, милосердному подвигу.
И в заключение вспоминаются слова А.С. Пушкина:
Два чувства дивно близки нам,
В них сердце обретает пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к Отеческим гробам.

8

file_name: За нашу Победу.docx

intro:
О Родине написано много сочинений  и научных изысканий, практически, все школьные годы на каждом уроке учителя наши рассказывали о Родине и о том, как важно, становясь взрослым, не растерять эту любовь. И мы, и наши родители, и наши пращуры - все говорили: что человек остаётся только тогда человеком, когда в сердце живёт, не увядая, привязанность к уголку, который обозначен словом Родина.
   А помним ли мы об этом всегда? Обобщенно говоря, помним, но, к сожалению, не всегда. Порой забываем о лучших людях, которые составляли славу и гордость России, и Приднестровья. Поэтесса Инна Кошежева в стихотворении о Родине не зря призывала нас оценивать и ценить героическое

title: ЗА НАШУ ПОБЕДУ


extracted_text:
Тема: Физическая карта. Масштаб. Глобус.
Цели и задачи: повторить понятия «план», «карта», «масштаб»; научить составлять план, сравнивать рисунки отдельных предметов с планом,
расширить и углубить знания о плане местности, научить детей читать его; учиться ориетироваться по карте, понимать и чиатать карту. Развивать
наблюдательность, внимание, мышление.
Ход урока:
3.
1. Психологический настрой.
2. Проверка дом. задания
Для чего необходимо изучать природу?
Назовите методы исследования природы.
Что за метод наблюдения?
Расскажите о методе эксперимента.
Что вы можете рассказать о методе, когда используют измерительные приборы?
 Актуализация знаний.
Загадка.
Бежать, бежать, не добежать.
Лететь, лететь, не долететь.
 Что такое горизонт?
 Назовите стороны горизонта.
Рассказать, как ориентироваться на местности.
Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1.
1. Горизонт – это:
1. Все, что нас окружает
2. Все, что мы видим
3. Видимое вокруг тебя пространство
2. Линия горизонта – это:
1. Граница видимого пространства
2. Где нам кажется, что небо сходится с землёй
3. Линия, до которой можно дойти
3. Ориентирование – это:
1. Уметь определять направление по сторонам горизонта
2. Умение найти дорогу
3. Значит, человек не может заблудиться
4. Сколько основных сторон горизонта:
1. 3      2. 4      3. 5
5. Стрелка компаса всегда указывает на ___
6. Продолжи предложение.
У отдельно стоящего дерева ветви короче с ___ стороны
Мох покрывает ___сторону.
Карточка 2
1. Граница видимого пространства, где нам кажется, что небо как бы сходится с землей, называется
_________________
2. Видимое вокруг тебя пространство – это ___
3. Ориентирование – это _____________________________________________
4. В какое время можно определить стороны горизонта при помощи Солнца?
А) в 12 часов Б) в 14 часов В) в 11 часов
5. Прибор с помощью которого определяют стороны горизонта ___ 6. Продолжите предложение.
Муравейник с ___ стороны пологий.
5. Постановка темы урока.
 Как можно определять направление движения? (по плану и карте)
 Сформулируйте тему урока.
Представители каких профессий пользуются планом и картой?
А как называется наука, которая занимается описанием земной поверхности? (география). Первыми
географами были купцы и путешественники. И мы сегодня то же будем осваивать науку географию,
будем учиться чертить карту и её читать.
6. Работа по теме урока.
Практическая работа.
 Как изобразить план кубика?
Обводим карандашом кубик. У нас получился план кубика.
 Что такое план? (вид сверху)
Проблемная ситуация.
 Начертите план классной комнаты.
 Почему это сделать невозможно? (большая)
 Что надо сделать? (уменьшить в несколько раз)
 Как называется такое уменьшение? (масштаб)
Новый учебник с. 1012 читаем и записываем определения в тетрадь.
Прочитайте текст в учебнике.  Что такое масштаб?
Как записывается масштаб?
Как читать масштаб?(одному сантиметру на чертеже соответствует 100см в действительности или на
местности )
План – это чертеж, на котором все предметы местности изображены так, как мы их видим сверху,
только в уменьшенном виде.
Масштаб число, которое показывает во сколько раз уменьшены или увеличены размеры на плане или
карте.
Практическая работа.
Начертите план класса в тетрадях. Какой выберем масштаб?
А=7м   В=5м      Масштаб 1:100 (1см – 1метр)
 Если мы изображаем план местности, то какие условные знаки используем?
Работа по атласу и контурной карте.
 Но на план наносят небольшие участки местности. А если нужно изобразить на бумаге целое
государство? Что используют? (карту)
 Что такое карта? (учеб с. 10 читаем0
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности.
 Чем план отличается от карты?
 рассмотрите карту на форзаце учебника
 что есть на карте?
Чтение карты.
1. Рассмотрите карту Казахстана. Каким условным знаком изображается граница? Обведите её
красным карандашом на контурной карте.
2. Покажите на карте север юг, запад, восток. Найдите на карте Город Астану. Каким условным
знаком изображены города? Попробуйте найти и отметить столиц нашего государства на карте.
3. Прочитай масштаб карты. Сравни его с масштабом плана. Где расстояния уменьшены в большее
количество раз?
4. Найдите на карте реки и озера.
5. Поверхность земли показана разным цветом. В какой части Казахстана какого цвета больше. Что
это значит? 7. Итог
 О чем говорили на уроке?
 Что такое план и карта?
 Чем отличается план от карты?
 Что такое масштаб?
8. Домашнее задание.   Стр 1014   Принести контурную карту
Карточка 1.
1. Горизонт – это:
1. Все, что нас окружает  2. Все, что мы видим    3. Видимое вокруг тебя пространство
2. Линия горизонта – это:
1. Граница видимого пространства     2. Где нам кажется, что небо сходится с землёй
3. Линия, до которой можно дойти
3. Ориентирование – это:
1. Уметь определять направление по сторонам горизонта   2. Умение найти дорогу
3. Значит, человек не может заблудиться
4. Сколько основных сторон горизонта:
1. 3   2. 4    3. 5
5. Стрелка компаса всегда указывает на ___
6. Продолжи предложение.
У отдельно стоящего дерева ветви короче с ___ стороны
Мох покрывает ___сторону.
Карточка 2
1. Граница видимого пространства, где нам кажется, что небо как бы сходится с землей, называется
____________________
2. Видимое вокруг тебя пространство – это ___
3. Ориентирование – это ___________________________________
4. В какое время можно определить стороны горизонта при помощи Солнца?
А) в 12 часов Б) в 14 часов В) в 11 часов
5. Прибор, с помощью которого определяют стороны горизонта ___
6. Продолжите предложение.
Муравейник с ___ стороны пологий.
Карточка 1.
1. Горизонт – это:
1. Все, что нас окружает   2. Все, что мы видим   3. Видимое вокруг тебя пространство
2. Линия горизонта – это:
1. Граница видимого пространства   2. Где нам кажется, что небо сходится с землёй
3. Линия, до которой можно дойти
3. Ориентирование – это:
1. Уметь определять направление по сторонам горизонта     2. Умение найти дорогу
3. Значит, человек не может заблудиться
4. Сколько основных сторон горизонта:
1. 3   2. 4    3. 5
5. Стрелка компаса всегда указывает на ___
6. Продолжи предложение.
У отдельно стоящего дерева ветви короче с ___ стороны
Мох покрывает ___сторону.
Карточка 2
1. Граница видимого пространства, где нам кажется, что небо как бы сходится с землей, называется
____________________
2. Видимое вокруг тебя пространство – это ___
3. Ориентирование – это ___________________________________
4. В какое время можно определить стороны горизонта при помощи Солнца? А) в 12 часов Б) в 14 часов В) в 11 часов
5. Прибор, с помощью которого определяют стороны горизонта ___
6. Продолжите предложение.
Муравейник с ___ стороны пологий.

file_name: Географическая карта. Масштаб..docx

intro:
Цели и задачи: повторить понятия «план», «карта», «масштаб»; научить составлять план, сравнивать рисунки отдельных предметов с планом, расширить и углубить знания о плане местности, научить детей читать его; учиться ориентироваться по карте, понимать и читать карту. Развивать наблюдательность, внимание, мышление.Тема: Физическая карта. Масштаб. Глобус.

Цели и задачи: повторить понятия «план», «карта», «масштаб»; научить составлять план, сравнивать рисунки отдельных предметов с планом, расширить и углубить знания о плане местности, научить детей читать его; учиться ориетироваться по карте, понимать и чиатать карту. Развивать наблюдательность, внимание, мышление.

Ход урока:
1.	Психологический настрой.
2.	Проверка дом. задания
Для чего необходимо изучать природу?
Назовите методы исследования природы.
Что за метод наблюдения?
Расскажите о методе эксперимента.
Что вы можете рассказать о методе, когда используют измерительные приборы?
3.	 Актуализация знаний.
Загадка.
Бежать, бежать, не добежать.
Лететь, лететь, не долететь.
- Что такое горизонт?
- Назовите стороны горизонта.
Рассказать, как ориентироваться на местности.
Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1.
1. Горизонт – это:
1. Все, что нас окружает
2. Все, что мы видим
3. Видимое вокруг тебя пространство
2. Линия горизонта – это:
1. Граница видимого пространства
2. Где нам кажется, что небо сходится с землёй
3. Линия, до которой можно дойти
3. Ориентирование – это:
1. Уметь определять направление по сторонам горизонта
2. Умение найти дорогу
3. Значит, человек не может заблудиться
4. Сколько основных сторон горизонта:
1. 3      2. 4      3. 5
5. Стрелка компаса всегда указывает на ___
6. Продолжи предложение.
У отдельно стоящего дерева ветви короче с ___ стороны
Мох покрывает ___сторону.
Карточка 2
1. Граница видимого пространства, где нам кажется, что небо как бы сходится с землей, называется _________________
2. Видимое вокруг тебя пространство – это ___
3. Ориентирование – это _____________________________________________
4. В какое время можно определить стороны горизонта при помощи Солнца?
А) в 12 часов Б) в 14 часов В) в 11 часов
5. Прибор с помощью которого определяют стороны горизонта ___
6. Продолжите предложение.
Муравейник с ___ стороны пологий.
5. Постановка темы урока.
- Как можно определять направление движения? (по плану и карте)
- Сформулируйте тему урока.
Представители каких профессий пользуются планом и картой?
А как называется наука, которая занимается описанием земной поверхности? (география). Первыми географами были купцы и путешественники. И мы сегодня то же будем осваивать науку географию, будем учиться чертить карту и её читать.
6. Работа по теме урока.
Практическая работа.
- Как изобразить план кубика?
Обводим карандашом кубик. У нас получился план кубика.
- Что такое план? (вид сверху)
Проблемная ситуация.
- Начертите план классной комнаты.
- Почему это сделать невозможно? (большая)
- Что надо сделать? (уменьшить в несколько раз)
- Как называется такое уменьшение? (масштаб)
Новый учебник с. 10-12 читаем и записываем определения в тетрадь.
Прочитайте текст в учебнике.  -Что такое масштаб?
-Как записывается масштаб?
-Как читать масштаб?(одному сантиметру на чертеже соответствует 100см в действительности или на местности )
План – это чертеж, на котором все предметы местности изображены так, как мы их видим сверху, только в уменьшенном виде.
Масштаб- число, которое показывает во сколько раз уменьшены или увеличены размеры на плане или карте.
Практическая работа.
Начертите план класса в тетрадях. Какой выберем масштаб?
А=7м   В=5м      Масштаб 1:100 (1см – 1метр)
- Если мы изображаем план местности, то какие условные знаки используем?
Работа по атласу и контурной карте.
- Но на план наносят небольшие участки местности. А если нужно изобразить на бумаге целое государство? Что используют? (карту)
- Что такое карта? (учеб с. 10 читаем0
Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности.
- Чем план отличается от карты?
- рассмотрите карту на форзаце учебника
- что есть на карте?
Чтение карты.
1. Рассмотрите карту Казахстана. Каким условным знаком изображается граница? Обведите её красным карандашом на контурной карте.
2. Покажите на карте север юг, запад, восток. Найдите на карте Город Астану. Каким условным знаком изображены города? Попробуйте найти и отметить столиц нашего государства на карте.
3. Прочитай масштаб карты. Сравни его с масштабом плана. Где расстояния уменьшены в большее количество раз?
4. Найдите на карте реки и озера.
5. Поверхность земли показана разным цветом. В какой части Казахстана какого цвета больше. Что это значит?
7. Итог
- О чем говорили на уроке?
- Что такое план и карта?
- Чем отличается план от карты?
- Что такое масштаб?
8. Домашнее задание.   Стр 10-14   Принести контурную карту
Карточка 1.
1. Горизонт – это:
1. Все, что нас окружает  2. Все, что мы видим    3. Видимое вокруг тебя пространство
2. Линия горизонта – это:
1. Граница видимого пространства     2. Где нам кажется, что небо сходится с землёй
3. Линия, до которой можно дойти
3. Ориентирование – это:
1. Уметь определять направление по сторонам горизонта   2. Умение найти дорогу
3. Значит, человек не может заблудиться
4. Сколько основных сторон горизонта:
1. 3   2. 4    3. 5
5. Стрелка компаса всегда указывает на ___
6. Продолжи предложение.
У отдельно стоящего дерева ветви короче с ___ стороны
Мох покрывает ___сторону.

Карточка 2
1. Граница видимого пространства, где нам кажется, что небо как бы сходится с землей, называется ____________________
2. Видимое вокруг тебя пространство – это ___
3. Ориентирование – это ___________________________________
4. В какое время можно определить стороны горизонта при помощи Солнца?
А) в 12 часов Б) в 14 часов В) в 11 часов
5. Прибор, с помощью которого определяют стороны горизонта ___
6. Продолжите предложение.
Муравейник с ___ стороны пологий.

Карточка 1.
1. Горизонт – это:
1. Все, что нас окружает   2. Все, что мы видим   3. Видимое вокруг тебя пространство
2. Линия горизонта – это:
1. Граница видимого пространства   2. Где нам кажется, что небо сходится с землёй
3. Линия, до которой можно дойти
3. Ориентирование – это:
1. Уметь определять направление по сторонам горизонта     2. Умение найти дорогу
3. Значит, человек не может заблудиться
4. Сколько основных сторон горизонта:
1. 3   2. 4    3. 5
5. Стрелка компаса всегда указывает на ___
6. Продолжи предложение.
У отдельно стоящего дерева ветви короче с ___ стороны
Мох покрывает ___сторону.

Карточка 2
1. Граница видимого пространства, где нам кажется, что небо как бы сходится с землей, называется ____________________
2. Видимое вокруг тебя пространство – это ___
3. Ориентирование – это ___________________________________
4. В какое время можно определить стороны горизонта при помощи Солнца?
А) в 12 часов Б) в 14 часов В) в 11 часов
5. Прибор, с помощью которого определяют стороны горизонта ___
6. Продолжите предложение.
Муравейник с ___ стороны пологий.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: конспект урока по познанию мира "Физическая карт. Масштаб. Глобус"


extracted_text:
«Әссалаума әлейкум»  деп дидар несіп еткенде
                                              Қол алысып, көңілденбес жоқ пенде.
                                              Күн нұрындай сәлеміне адамның
                                              Бұл дүниенің ғанибеті жеткен бе!
Сәлем сөздің атасы. Әр елдің амандасу салты.
Жоспар:
І. Кіріспе бөлім. «Әдепті елдің баласы алыстан сәлем береді».
ІІ. Негізгі бөлім.Әр елдің салты басқа, иттері қара қасқа"  (амандасу түрлерін
айтып көрсету)
ІІІ. Қорытынды бөлім. Жақсы сөз – жан азығы.
     Әдеп, мәдениет – амандасудан басталады. Сәлемдесудің мәні – ең алдымен
адамның кейіп  кескінін тану, болмысын байқау, өзіне деген көңіл ауғанын
білу және тілек арқылы өзінің қалауын ұқтыру, өздерінің аман  есен
дидарласып тұрғанына қуанып, ниетінің ақ – адал, таза екенін білдіру.
Мысалы, сырттан үйге кірген кісі қандай жастағы адам болса да,
отырғандарға сәлем беруі керек.
Қауышып, амандасу ер азаматтар үшін ұлттық амандасудың ең құрметті
түріне жатады. Жастар қол алысып, арқа, иық қағысып та амандасады. Қыздар
бір – бірімен құшақтасып, сүйісіп, жай қол алысып немесе «Сәлеметсіз бе?»,
«Есен – саусыз ба?» деп амандасады.
Әр халықтың амандасу рәсімі, салттары алуан түрлі болып келеді. Мысалы,
Орта Азиядағы туысқан түркі халықтары барлық мұсылман елдеріндегідей,
«Ассалаумағалейкум» деген араб сөзімен амандасады, ол «Сізге Алланың
нұры жаусын»  дегенді білдіреді, оған жауап, яғни, сәлемді алу ретінде
айтылатын «Уағалейкум ассалам» сөздері «Алланың рақым нұры сізге де
жаусын» дегенді ұқтырады.
      Амандасу– әр халық мәдениетінің қайнар бұлағы десек,
артық айтқандық емес. Әр елдің әдетғұрпы мен тұрмыстіршілігіне, салт
дәстүріне байланысты сәлемдесу түрлері де өзгеше болып келеді.
Мысалы, үнді халықтары қос қолын біріктіріп, маңдайына тигізіп тағзым етсе,
жапондықтар бір жерде қалшиып тұрып, қолын беліне, одан кейін иіліп
тізесіне қойып жылы жүзбен күлімсірейді. Ал латын американдықтар бір
бірімен құшақтасса, орталық Азия мен Африканың мұсылман халықтары
оң қолын жүректерінің тұсына апарып, тағзым жасайтын көрінеді.
Өз еліміздің дәстүрі бойынша жасы кіші үлкенге бірінші болып, таныс немесе
бейтаныстығына қарамай амандасу міндет болып саналады. Еліміздің амандық
салты   ер   азаматтар   арасында   алдымен   егде   адамға   қос   қол   ұсынып
“Ассалаумағалейкүм!”   деген   сөзбен   басталған,
  сәлем   алушы
“Уағалейкүмассалам!”деп оң қолын ұсынады. Одан кейін “Деніңіз сау ма?”,
“Малжан аман ба?” деп амансаулық сұрасқан. Ислам дінінде де сәлемдесу әдептіліктің белгісі екендігі айтылып, қасиетті
Құран Кәрімде: “Егер сіздерге біреу амандасса, сәлемін одан да асыра не дәл
солай қабыл алыңыздар”, – делінген, себебі, амандасу өзара сыпайылық пен
татулыққа, мәдениеттілік пен парасаттылыққа апарар жол емес пе?!
Тағы бір айта кетерлік жайт, қазақ келіншектері атаенелеріне, қайнағалары
мен абысындарына ерекше ілтипатпен, кішіпейілдікпен  сыпайы түрде иіліп
сәлем   берген.   Ал   үлкендер   жағы   болса,   “Айналайын,   жамандық   көрме!”,
“Үбірлішүбірлі   бол!”,   “Көп   жаса,   балам!”   деп   жылы   лебіздерін   білдіріп,
баталарын берген. Ал қыздар мен жігіттер болса жылы шыраймен ымдасып
күлімдескен,   кей   кезде   ақырын   үнмен   “Сәлем”   деп   амандасса,   қыз
келіншектер бірбірімен көріскенде құшақтасу әдебінің шегінен шықпаған. Ал
бүгінгі қоғамда, біз, қалай амандасып жүрміз?
Әрине, көпке топырақ шашудан аулақпын, дегенмен “Ассалаумағалейкүм!”
деп   біренсаран   ақсақалдарымыз   амандаспаса,   кейінгі   уақытта   тіпті   оны
естуден   қалғандаймыз.   Қырықелуді   алқымдаған   кейбір   ағаларымыз   “Қал
жағдайың қалай? Жұмысың орынша ма?” деп саулық сұрасып жатса, жастар
жағы “Қалай жағдай?” деп қол берісіп, шапалақты шарт еткізулері әдептілік
емес.   Қол   берісу   кезінде   бірбірінің   қолын   қысып,   оны   ауырту   да   әдетке
айналып кеткен. Қазір жас жігіттердің үлкен адамдарға бір қолын ұсынуы да
көңілге кір келтіретіні рас.
Бұл   осы   ма,   жастар   шетелдің   киноларын   көріп,   соған   еліктеушіліктен   бе,
әйтеуір бірбірімізбен “Привет” деп бетімізден сүюді шығардық, қыздар болса
тіпті еріндерінен сүйіп амандасатын кейіпке жетті.
Сондайақ,   мектептегі   оқушылар   немесе   университет   студенттері   сабақтан
нашар   баға   алып   қалса,   әлгі   пәнді   оқытатын   мұғаліммен   амандаспай,   оны
өтірік   көрмегенситіндер   де   кездесіп   жатады.   Соңғы   уақытта   бірбірін   жек
көретін   адамдар   амандаспай   жүре   беретін   болып   кетті.   Бірбірімізден
амандық сұрап, сыпайы сөйлеуден қалып бара жатқандаймыз. Ал бұл біздің
халқымыздың әдебіне жат қылықтардың бірі.
Мұндай   тұрпайы   жайттар   қазағымның   данагөй   қариялары   мен   ес   білген
азаматтарына,   намысты   қолдан   бермес   жігіттері   мен   ибалы   қыздарына
жараспайақ тұр. Дамыған елу елдің қатарына қосылып, жаһандану көшіне
ілесеміз   деп   жүрген   де   салтдәстүрімізден   ада   болып   қалмайық,   ағайын!
Келешегімізді бүгіннен бастап ойланайық! Болашақ жастардың қолында, өсіп
келе   жатқан   бүлдіршіндердің   тәрбие   бесігі   –  отбасы   мен   мектеп.   Ендеше,
оларды   атааналары   әдепті   етіп   тәрбиелеп,   ұстаздар   қауымы   әдептілік
жайында арнайы сабақтар жүргізіп, пайдалы мағлұмат беруден тайынбасын дегім   келеді.   Аманшылық   амандасудан   басталады,   одан   жаңылуға   да,
жалығуға да хақымыз жоқ.
Әлемдегі ең қызықты сәлемдесу рәсімдері
ІІ. "Әр елдің салты басқа, иттері қара қасқа"
дегендей,
  әлем   елдерінде   сәлемдесу
рәсімдері әртүрлі.
Кейбір елдер әдеттегі қол алысумен қатар,
үлкен сәлемдесу салтанатын өткізеді. Жаңа
Зеландияға сапар   шеккен   жандар   маори
халқының   "хонги"   сәлемдесу   рәсіміне   куә
болады.   Бұл   сәлемдесудің   сан   ғасырлық
тарихы   бар.   Бірбірін   көрген   жандар
сәлемдескен   кезде   мұрындарын   тигізіп
амандасады.   Мұрынмен   үйкелесу   арқылы
олар "ха" рәсімін жүргізеді. "Ха" рәсімі – Тәңірге құлшылық ету.
Фото: sarreg.ru
Жаңа Зеландияға келген кез келген жан ұлысына және жынысына қарамастан,
сәлемдескен   кезде   мұрнымен   үйкелесу   керек.   Бұл   заңға   тіпті   Уильям
ханзаданың өзі бағынған.
Тибет. Көптеген елдерде тіл шығару әдепсіздік болып танылса, кейбір жерде
тілін шығарған жан жазаға тартылады. Тіл шығару тибет халқына жат емес,
себебі   олар   бірбірін   көргенде,   тілдерін   шығарады.   Бұл   рәсім   9ғасырда
бастау   алған.   Сол   замандағы   Тибет   елінің   көсемі   Ландарманың   тілі   қара
болған деседі. Тибет халқы өзгелерге өздерінің жауыз емес екендерін көрсету
мақсатында бірбірін көрген кезде тілдерін шығара бастайды. Бұл дәстүр өз
жалғасын әлі күнге дейін табуда.
Моңғолия. Бейтаныс жанды үйіне қонаққа шақырған кезде моңғолдар оған
"хада" деп аталатын жібек не мақтаматалы жолақ береді. Әдетте оның түсі
ақ. Кейде көк я жасыл түсті болады. Хада ұсынылған кезде келген қонақ оны
екі   қолмен   алып,   басты   изеуі   тиіс.   Хада   ұсыну   мен   алу   рәсімі   –   үлкен
құрметтің белгісі.
Жапон халқы сәлемдесу рәсіміне аса мән береді. Бірбірін көрген кезде олар
иіледі.   Жастар   өзара   бастарын   изеп   амандасады.   Ал   татамиде   тізерлеп
отырып, жерге қарай иілу керек.
Кенияға сапар   шеккен   жандар   масаи   тайпасын   кездестіреді.   Масаи
тайпасының халқы бірбірін көргенде, билей бастайды. Би арқылы олар бір бірімен амандасады. Сәлемдесу биі "адаму" деп аталады, яғни "секіру биі".
Билеген кезде шеңбер жасап, ырғалып, секіре бастайды.
Гренландия сияқты   арктикалық   аймақтардағы   эскимостар   не   инуиттердің
"куник" деп аталатын сәлемдесу рәсімдері бар. Бұл дәстүр отбасы мүшелері
мен   ғашық   жандар   арасында   кеңінен   таралған.   Жүздескен   жандардың   бірі
мұрнының ұшы мен жоғарғы ернін екінші жанның қолына я бетіне тигізіп,
терең дем алады.
Қытай халқының   дәстүрлі   сәлемдесуі   "коутоу"   деп   аталады.   Сәлемдескен
кезде   қолдарды   бүгіп,   иілу   қажет.   Әйел   азаматтардың   сәлемдесу   рәсімі
"ваньфу"   деп   аталады.   Олар   қолдарын   біріктіріп,   оны   денесінің   бойымен
төмен қарай сырғытады. "Коутоу" дәстүрі аңызға айналған Хуанди патшаның
билік еткен тұсында бастау алған еді. Сол заманда бұл дәстүр патшалармен
амандасқан кезде және неке қию, үйлену сияқты салттарда қолданылған.
Тай елінің амандасу рәсімі "вай" деп аталады. Бірбірлерін көрген жандар
алақандарын біріктіріп, бастарына қояды. Содан кейін иіліп, "савадди" деп
айтады. Ежелден келе жатқан "вай" сәлемдесу дәстүрі әлі күнге дейін күллі
Таиланд елі бойынша өз мәртебесін жоғалтпаған.
Филиппин елінде сәлемдесу рәсімі жас ерекшеліктеріне байланысты әр қилы.
Мысалы, жас жігіт үлкен кісіні көрген кезде ол басын изеп, оң қолымен үлкен
кісінің оң қолын ұстайды. Кейін саусағының ұшын оның маңдайына тигізеді
де, "мано по" деп айтады. "Мано"  қол, "по"  құрмет деген мағына береді.
ІІІ. Жақсы сөз – жан азығы.
1. Әдепті елдің баласы
Алыстан сәлем береді.
2. Адам сөйлескенше,
Жылқы кісінескенше.
3. Сәлем беру де парыз,
Сәлем алу да парыз.
4. Сыпайылық – жан азығы, көрегендік – ой қазығы.
5. Отан – отбасынан, тәрбие – құлақтан.
6. Айтар сөзің қандай болса, еститұғын сөзің де сондай болар.

file_name: факультатив.docx

intro:
Әдеп, мәдениет – амандасудан басталады. Сәлемдесудің мәні – ең алдымен адамның кейіп - кескінін тану, болмысын байқау, өзіне деген көңіл ауғанын білу және тілек арқылы өзінің қалауын ұқтыру, өздерінің аман - есен дидарласып тұрғанына қуанып, ниетінің ақ – адал, таза екенін білдіру.
Мысалы, сырттан үйге кірген кісі қандай жастағы адам болса да, отырғандарға сәлем беруі керек.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Классный час ко дню благодарности
КГУ «Школалицей № 20»
Классный час ко дню Благодарности
«День Благодарности»
                                                                   Подготовила и провела
                                                                   учитель нач. классов
                                                                   Поиграй Е.С.
                                                                   4 В
Темиртау 2017 Цель:
Познакомить учащихся с новым праздником, появившимся в Казахстане;
распространить понятие «день благодарности народам»
Задачи:
 раскрыть значение понятия «день благодарности»; формирование у детей
понимания, что эти понятия важны каждому из них для развития культурных
ценностей и человеческих взаимоотношений;
 развивать творческие способности, развивать умение быть терпеливыми по
отношению к другим и к себе, культурная и этническая терпимость и
благодарность;
 воспитывать у детей потребность воспитывать в себе умение слушать мнение
своих одноклассников.
Ход классного часа
1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя.
Глава государства предложил объявить этот день Днем благодарности, когда
народы страны могут поблагодарить друг друга и казахов за терпимость и
гостеприимство. Эта дата выбрана, потому что именно1 марта 1995 года в
Казахстане была учреждена Ассамблея народа Казахстана Её задача – это
равенство прав и свобод граждан республики, независимо от расы,
национальности, языка, отношения к религии, принадлежности к социальным
группам, содействие сохранению в республике межнационального согласия,
стабильности в обществе. Председателем Ассамблеи народа Казахстана по
должности является президент Казахстана — Нурсултан Назарбаев.
По словам Главы государства «Этот день может стать ярким праздником
милосердия, дружбы и любви всех казахстанцев»
Праздник День благодарности был введен с целью сохранения и развития
единства многонационального Казахстана на основе общей истории, памяти о
совместных трудностях, пережитых благодаря поддержке всех этносов друг к
другу и к казахскому народу.
Как мне найти слова о Родине хорошие,
Слова такие, каких в целом мире нет.
Ведь есть у каждого любовь святая к Родине,
И этот каждый в сердце сам себе поэт.
Любовь свою воспеть легко и затруднительно.
Слеза катится на листок и вместе с ней, Слова простые о своей любимой Родине,
Которой не было и нет милей!
Пережила ты не одно поле сражения,
И в этих битвах побеждала, вновь восстав.
Народ родной уберегая ото мщения,
Земля, стояла ты, стеною всех обняв!
4 чтец: Благодарю я Землю за свои объятия
За величавые просторные поля,
Невозмутимость к чужеземным всем проклятиям,
Благодарю тебя я, Родина моя!
Благодарность – это чувство признательности к комунибудь за оказанное
добро, внимание. Сегодня мы посмотрим, насколько у вас развито это качество
– умение быть благодарными. Для этого мы проведем марафон благодарности
3. Марафон благодарности
 1 конкурс «Умеем ли мы быть благодарными?»
1. Мы хотим сказать спасибо родной земле, на которой я вырос за то, что …( она
дает мне хлеб, дом, продукты и т.д.)
2. Мы хотим сказать спасибо Президенту нашей страны за то, что… (благодаря
его трудам мы живем в развивающемся государстве, живем в мире и согласии)
3. Мы хотим сказать спасибо нашим родителям за  то, что…
4. Мы хотим сказать спасибо нашей родной школе за то, что…
5. Мы хотим сказать спасибо людям своим друзьям за то, что…
2 конкурс «Кроссворд»
1. Чувство благодарности за услугу, внимание, помощь и т. п.
2. Наклонение головы или; верхней части туловища в знак приветствия,
благодарности, покорности.
3. Слово, с помощью которого выражают благодарность сербы и хорваты.
4. Чувство признательности к комунибудь за оказанное добро, внимание.
5. Отсутствие корысти, сребролюбия, жадности к имуществу, желания скоплять
богатства, нежелание пользоваться чемлибо в ущерб, обиду или убыток другим.
6. То, что способно удовлетворять повседневные жизненные потребности людей,
приносить людям пользу, доставлять удовольствие.
7. Требования, обязанности, переживаемые человеком и выполняемые им из
побуждений совести. 3 конкурс «Я выражаю благодарность»
Напишите как можно больше слов, с помощью которых вы можете выразить
свою благодарность

4 конкурс «Творческий»
Все вы знаете, что существует 2 типа общения – это вербальное и невербальное.
Вы только что показали вашу способность выражать свою благодарность при
помощи слов.
Теперь мы проверим вашу способность выразить свою благодарность, используя
средства невербального общения.
Мы с Вами живем под мирным небом в многонациональном государстве, в
котором представители разных народностей толерантны друг к другу. За это мы
должны благодарить нашего Президента – мудрого правителя. Давайте
поблагодарим его за это.
Ваша задача: Выразить при помощи средств невербального общения
благодарность Президенту, своей Родине и людям, которые Вас окружают, за
счастливую жизнь под мирным небом над головой. Я предлагаю нарисовать Вам
плакат с обращением благодарности к Президенту, к родной земле и к людям,
живущим в нашем многонациональном государстве.
После того как ваша работа будет готова, несколько человек из команды
выступят со своим проектом.
4. Итог: Праздники, когда принято говорить «спасибо», существуют во многих
странах мира, но к ним наш праздник не имеет никакого отношения.
Президент отметил, что введение такой традиции еще более сблизило бы
казахстанцев, и этот день мог бы стать ярким праздником милосердия и любви.
Казахстан – многонациональная республика. Как гласит одна казахская
пословица: «Сила птицы – в крыльях, а человека – в дружбе».
И жизнь наглядно подтверждает это. В нашей стране живут люди более ста
народностей, а в наших классах дружно учатся и работают люди самых разных национальностей, и это нисколько не мешает нам дружить, общаться друг с
другом, помогать друг другу. Все мы одна большая, крепкая и дружная семья.
Знакомство с традициями, культурой тех, кто живёт рядом с нами, помогает нам
полнее познать духовный мир каждого народа.
5. Песня «Если с другом вышел в путь». Исполняют все вместе.

file_name: День Благодарности.docx

intro:
Цель:
Познакомить учащихся с новым праздником, появившимся в Казахстане; распространить понятие «день благодарности народам»

Задачи:
- раскрыть значение понятия «день благодарности»; формирование у детей понимания, что эти понятия важны каждому из них для развития культурных ценностей и человеческих взаимоотношений;
- развивать творческие способности, развивать умение быть терпеливыми по отношению к другим и к себе, культурная и этническая терпимость и благодарность;
- воспитывать у детей потребность воспитывать в себе умение слушать мнение своих одноклассников.КГУ «Школа-лицей № 20»

Классный час ко дню Благодарности
«День Благодарности»

                                                                   Подготовила и провела
                                                                   учитель нач. классов
                                                                   Поиграй Е.С.
                                                                   4 В

Темиртау 2017

Цель:
Познакомить учащихся с новым праздником, появившимся в Казахстане; распространить понятие «день благодарности народам»

Задачи:
- раскрыть значение понятия «день благодарности»; формирование у детей понимания, что эти понятия важны каждому из них для развития культурных ценностей и человеческих взаимоотношений;
- развивать творческие способности, развивать умение быть терпеливыми по отношению к другим и к себе, культурная и этническая терпимость и благодарность;
- воспитывать у детей потребность воспитывать в себе умение слушать мнение своих одноклассников.

Ход классного часа

1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя.
Глава государства предложил объявить этот день Днем благодарности, когда народы страны могут поблагодарить друг друга и казахов за терпимость и гостеприимство. Эта дата выбрана, потому что именно1 марта 1995 года в Казахстане была учреждена Ассамблея народа Казахстана Её задача – это равенство прав и свобод граждан республики, независимо от расы, национальности, языка, отношения к религии, принадлежности к социальным группам, содействие сохранению в республике межнационального согласия, стабильности в обществе. Председателем Ассамблеи народа Казахстана по должности является президент Казахстана — Нурсултан Назарбаев.
По словам Главы государства «Этот день может стать ярким праздником милосердия, дружбы и любви всех казахстанцев»
Праздник День благодарности был введен с целью сохранения и развития единства многонационального Казахстана на основе общей истории, памяти о совместных трудностях, пережитых благодаря поддержке всех этносов друг к другу и к казахскому народу.
Как мне найти слова о Родине хорошие,
Слова такие, каких в целом мире нет.
Ведь есть у каждого любовь святая к Родине,
И этот каждый в сердце сам себе поэт.
Любовь свою воспеть легко и затруднительно.
Слеза катится на листок и вместе с ней,
Слова простые о своей любимой Родине,
Которой не было и нет милей!
Пережила ты не одно поле сражения,
И в этих битвах побеждала, вновь восстав.
Народ родной уберегая ото мщения,
Земля, стояла ты, стеною всех обняв!
4 чтец: Благодарю я Землю за свои объятия
За величавые просторные поля,
Невозмутимость к чужеземным всем проклятиям,
Благодарю тебя я, Родина моя!
Благодарность – это чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание. Сегодня мы посмотрим, насколько у вас развито это качество – умение быть благодарными. Для этого мы проведем марафон благодарности
3. Марафон благодарности
 1 конкурс «Умеем ли мы быть благодарными?»
1. Мы хотим сказать спасибо родной земле, на которой я вырос за то, что …( она дает мне хлеб, дом, продукты и т.д.)
2. Мы хотим сказать спасибо Президенту нашей страны за то, что… (благодаря его трудам мы живем в развивающемся государстве, живем в мире и согласии)
3. Мы хотим сказать спасибо нашим родителям за  то, что…
4. Мы хотим сказать спасибо нашей родной школе за то, что…
5. Мы хотим сказать спасибо людям своим друзьям за то, что…
2 конкурс «Кроссворд»
1. Чувство благодарности за услугу, внимание, помощь и т. п.
2. Наклонение головы или; верхней части туловища в знак приветствия, благодарности, покорности.
3. Слово, с помощью которого выражают благодарность сербы и хорваты.
4. Чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание.
5. Отсутствие корысти, сребролюбия, жадности к имуществу, желания скоплять богатства, нежелание пользоваться чем-либо в ущерб, обиду или убыток другим.
6. То, что способно удовлетворять повседневные жизненные потребности людей, приносить людям пользу, доставлять удовольствие.
7. Требования, обязанности, переживаемые человеком и выполняемые им из побуждений совести.

3 конкурс «Я выражаю благодарность»
Напишите как можно больше слов, с помощью которых вы можете выразить свою благодарность

4 конкурс «Творческий»
Все вы знаете, что существует 2 типа общения – это вербальное и невербальное. Вы только что показали вашу способность выражать свою благодарность при помощи слов.
Теперь мы проверим вашу способность выразить свою благодарность, используя средства невербального общения.
Мы с Вами живем под мирным небом в многонациональном государстве, в котором представители разных народностей толерантны друг к другу. За это мы должны благодарить нашего Президента – мудрого правителя. Давайте поблагодарим его за это.
Ваша задача: Выразить при помощи средств невербального общения благодарность Президенту, своей Родине и людям, которые Вас окружают, за счастливую жизнь под мирным небом над головой. Я предлагаю нарисовать Вам плакат с обращением благодарности к Президенту, к родной земле и к людям, живущим в нашем многонациональном государстве.
После того как ваша работа будет готова, несколько человек из команды выступят со своим проектом.
4. Итог: Праздники, когда принято говорить «спасибо», существуют во многих странах мира, но к ним наш праздник не имеет никакого отношения.
Президент отметил, что введение такой традиции еще более сблизило бы казахстанцев, и этот день мог бы стать ярким праздником милосердия и любви.
Казахстан – многонациональная республика. Как гласит одна казахская пословица: «Сила птицы – в крыльях, а человека – в дружбе».
И жизнь наглядно подтверждает это. В нашей стране живут люди более ста народностей, а в наших классах дружно учатся и работают люди самых разных национальностей, и это нисколько не мешает нам дружить, общаться друг с другом, помогать друг другу. Все мы одна большая, крепкая и дружная семья. Знакомство с традициями, культурой тех, кто живёт рядом с нами, помогает нам полнее познать духовный мир каждого народа.
5. Песня «Если с другом вышел в путь». Исполняют все вместе.

title: Классный час "День благодарности"


file_name: Проверочная работа 4 класс.docx

description:
Проверочная работа по английскому языку. 4 класс. 1
полугодие
Задание 1. Напиши числительные.
30_______________________________________________________
21_______________________________________________________
45_______________________________________________________
55________________________________________________________
73________________________________________________________
Задание 2 Выбери правильный ответ
She is/are swimming now.
They is/are playing in the garden.
Are/Can you ride a bike?
Harry and Tom isn’t/aren’t sleeping. They are watching TV.
Look! Marry is dance/dancing.
Задание 3. Переведи с английского на русский.
roller blades_________________________________________________
gloves_______________________________________________________
hospital______________________________________________________
theatre______________________________________________________
postman_____________________________________________________
mechanic_____________________________________________________
bread_________________________________________________________
olive oil_________________________________________________________
sugar_________________________________________________________
pineapple_____________________________________________________
Задание  4.  Вставь предлоги in, on, under, behind, next
to

description:
Ключи на столе. The keys are ________ the table.
Мобильный телефон под столом. The mobile phone is _______
the table.
Роликовые коньки рядом с коробкой. The roller blades are
__________the box.
Шлем за коробкой. The helmet is_______________ the box.
Фотоаппарат в коробке. The camera is __________ the box.
Задание 5.  Прочитай и ответь на вопросы
My best friend.
This is my best friend Nick. He is nine years old. Nick has got
short dark hair and blue eyes. He is tall and quite slim. Nick is
very kind and friendly. Nick likes playing hockey in his free time.
Nick is a good friend and we do a lot  of things together.
How old is Nick?
_____________________________________________________
What does he look like?
_______________________________________________
What’s he like?
______________________________________________________
What does he like doing in his free time?
_________________________________
ФИО ученика_____________________________________________
Учитель__________________________________________________
Дата____________________________

intro: Работа  основана на материале учебника Spotlight Н.И. Быкова, Д. Дули 4 класс. Данный материал может применяться в конце первого полугодия для повторения и закрепления лексики. Задания представлены в облегченной форме для того, чтобы ученики, имеющие трудности в усвоении материала, могли также самостоятельно выполнить данный вид работы.

title: проверочная работа за первое полугодие Spotlight 4 класс


file_name: факультатив.docx

description:
«Әссалаума әлейкум»  деп дидар несіп еткенде
                                              Қол алысып, көңілденбес жоқ пенде.
                                              Күн нұрындай сәлеміне адамның
                                              Бұл дүниенің ғанибеті жеткен бе!
Сәлем сөздің атасы. Әр елдің амандасу салты.
Жоспар:
І. Кіріспе бөлім. «Әдепті елдің баласы алыстан сәлем береді».
ІІ. Негізгі бөлім.Әр елдің салты басқа, иттері қара қасқа"  (амандасу түрлерін
айтып көрсету)
ІІІ. Қорытынды бөлім. Жақсы сөз – жан азығы.
     Әдеп, мәдениет – амандасудан басталады. Сәлемдесудің мәні – ең алдымен
адамның кейіп  кескінін тану, болмысын байқау, өзіне деген көңіл ауғанын
білу және тілек арқылы өзінің қалауын ұқтыру, өздерінің аман  есен
дидарласып тұрғанына қуанып, ниетінің ақ – адал, таза екенін білдіру.
Мысалы, сырттан үйге кірген кісі қандай жастағы адам болса да,
отырғандарға сәлем беруі керек.
Қауышып, амандасу ер азаматтар үшін ұлттық амандасудың ең құрметті
түріне жатады. Жастар қол алысып, арқа, иық қағысып та амандасады. Қыздар
бір – бірімен құшақтасып, сүйісіп, жай қол алысып немесе «Сәлеметсіз бе?»,
«Есен – саусыз ба?» деп амандасады.
Әр халықтың амандасу рәсімі, салттары алуан түрлі болып келеді. Мысалы,
Орта Азиядағы туысқан түркі халықтары барлық мұсылман елдеріндегідей,
«Ассалаумағалейкум» деген араб сөзімен амандасады, ол «Сізге Алланың
нұры жаусын»  дегенді білдіреді, оған жауап, яғни, сәлемді алу ретінде
айтылатын «Уағалейкум ассалам» сөздері «Алланың рақым нұры сізге де
жаусын» дегенді ұқтырады.
      Амандасу– әр халық мәдениетінің қайнар бұлағы десек,
артық айтқандық емес. Әр елдің әдетғұрпы мен тұрмыстіршілігіне, салт
дәстүріне байланысты сәлемдесу түрлері де өзгеше болып келеді.
Мысалы, үнді халықтары қос қолын біріктіріп, маңдайына тигізіп тағзым етсе,
жапондықтар бір жерде қалшиып тұрып, қолын беліне, одан кейін иіліп
тізесіне қойып жылы жүзбен күлімсірейді. Ал латын американдықтар бір
бірімен құшақтасса, орталық Азия мен Африканың мұсылман халықтары
оң қолын жүректерінің тұсына апарып, тағзым жасайтын көрінеді.
Өз еліміздің дәстүрі бойынша жасы кіші үлкенге бірінші болып, таныс немесе
бейтаныстығына қарамай амандасу міндет болып саналады. Еліміздің амандық
салты   ер   азаматтар   арасында   алдымен   егде   адамға   қос   қол   ұсынып
“Ассалаумағалейкүм!”   деген   сөзбен   басталған,
  сәлем   алушы
“Уағалейкүмассалам!”деп оң қолын ұсынады. Одан кейін “Деніңіз сау ма?”,
“Малжан аман ба?” деп амансаулық сұрасқан.

description:
Ислам дінінде де сәлемдесу әдептіліктің белгісі екендігі айтылып, қасиетті
Құран Кәрімде: “Егер сіздерге біреу амандасса, сәлемін одан да асыра не дәл
солай қабыл алыңыздар”, – делінген, себебі, амандасу өзара сыпайылық пен
татулыққа, мәдениеттілік пен парасаттылыққа апарар жол емес пе?!
Тағы бір айта кетерлік жайт, қазақ келіншектері атаенелеріне, қайнағалары
мен абысындарына ерекше ілтипатпен, кішіпейілдікпен  сыпайы түрде иіліп
сәлем   берген.   Ал   үлкендер   жағы   болса,   “Айналайын,   жамандық   көрме!”,
“Үбірлішүбірлі   бол!”,   “Көп   жаса,   балам!”   деп   жылы   лебіздерін   білдіріп,
баталарын берген. Ал қыздар мен жігіттер болса жылы шыраймен ымдасып
күлімдескен,   кей   кезде   ақырын   үнмен   “Сәлем”   деп   амандасса,   қыз
келіншектер бірбірімен көріскенде құшақтасу әдебінің шегінен шықпаған. Ал
бүгінгі қоғамда, біз, қалай амандасып жүрміз?
Әрине, көпке топырақ шашудан аулақпын, дегенмен “Ассалаумағалейкүм!”
деп   біренсаран   ақсақалдарымыз   амандаспаса,   кейінгі   уақытта   тіпті   оны
естуден   қалғандаймыз.   Қырықелуді   алқымдаған   кейбір   ағаларымыз   “Қал
жағдайың қалай? Жұмысың орынша ма?” деп саулық сұрасып жатса, жастар
жағы “Қалай жағдай?” деп қол берісіп, шапалақты шарт еткізулері әдептілік
емес.   Қол   берісу   кезінде   бірбірінің   қолын   қысып,   оны   ауырту   да   әдетке
айналып кеткен. Қазір жас жігіттердің үлкен адамдарға бір қолын ұсынуы да
көңілге кір келтіретіні рас.
Бұл   осы   ма,   жастар   шетелдің   киноларын   көріп,   соған   еліктеушіліктен   бе,
әйтеуір бірбірімізбен “Привет” деп бетімізден сүюді шығардық, қыздар болса
тіпті еріндерінен сүйіп амандасатын кейіпке жетті.
Сондайақ,   мектептегі   оқушылар   немесе   университет   студенттері   сабақтан
нашар   баға   алып   қалса,   әлгі   пәнді   оқытатын   мұғаліммен   амандаспай,   оны
өтірік   көрмегенситіндер   де   кездесіп   жатады.   Соңғы   уақытта   бірбірін   жек
көретін   адамдар   амандаспай   жүре   беретін   болып   кетті.   Бірбірімізден
амандық сұрап, сыпайы сөйлеуден қалып бара жатқандаймыз. Ал бұл біздің
халқымыздың әдебіне жат қылықтардың бірі.
Мұндай   тұрпайы   жайттар   қазағымның   данагөй   қариялары   мен   ес   білген
азаматтарына,   намысты   қолдан   бермес   жігіттері   мен   ибалы   қыздарына
жараспайақ тұр. Дамыған елу елдің қатарына қосылып, жаһандану көшіне
ілесеміз   деп   жүрген   де   салтдәстүрімізден   ада   болып   қалмайық,   ағайын!
Келешегімізді бүгіннен бастап ойланайық! Болашақ жастардың қолында, өсіп
келе   жатқан   бүлдіршіндердің   тәрбие   бесігі   –  отбасы   мен   мектеп.   Ендеше,
оларды   атааналары   әдепті   етіп   тәрбиелеп,   ұстаздар   қауымы   әдептілік
жайында арнайы сабақтар жүргізіп, пайдалы мағлұмат беруден тайынбасын

description:
дегім   келеді.   Аманшылық   амандасудан   басталады,   одан   жаңылуға   да,
жалығуға да хақымыз жоқ.
Әлемдегі ең қызықты сәлемдесу рәсімдері
ІІ. "Әр елдің салты басқа, иттері қара қасқа"
дегендей,
  әлем   елдерінде   сәлемдесу
рәсімдері әртүрлі.
Кейбір елдер әдеттегі қол алысумен қатар,
үлкен сәлемдесу салтанатын өткізеді. Жаңа
Зеландияға сапар   шеккен   жандар   маори
халқының   "хонги"   сәлемдесу   рәсіміне   куә
болады.   Бұл   сәлемдесудің   сан   ғасырлық
тарихы   бар.   Бірбірін   көрген   жандар
сәлемдескен   кезде   мұрындарын   тигізіп
амандасады.   Мұрынмен   үйкелесу   арқылы
олар "ха" рәсімін жүргізеді. "Ха" рәсімі – Тәңірге құлшылық ету.
Фото: sarreg.ru
Жаңа Зеландияға келген кез келген жан ұлысына және жынысына қарамастан,
сәлемдескен   кезде   мұрнымен   үйкелесу   керек.   Бұл   заңға   тіпті   Уильям
ханзаданың өзі бағынған.
Тибет. Көптеген елдерде тіл шығару әдепсіздік болып танылса, кейбір жерде
тілін шығарған жан жазаға тартылады. Тіл шығару тибет халқына жат емес,
себебі   олар   бірбірін   көргенде,   тілдерін   шығарады.   Бұл   рәсім   9ғасырда
бастау   алған.   Сол   замандағы   Тибет   елінің   көсемі   Ландарманың   тілі   қара
болған деседі. Тибет халқы өзгелерге өздерінің жауыз емес екендерін көрсету
мақсатында бірбірін көрген кезде тілдерін шығара бастайды. Бұл дәстүр өз
жалғасын әлі күнге дейін табуда.
Моңғолия. Бейтаныс жанды үйіне қонаққа шақырған кезде моңғолдар оған
"хада" деп аталатын жібек не мақтаматалы жолақ береді. Әдетте оның түсі
ақ. Кейде көк я жасыл түсті болады. Хада ұсынылған кезде келген қонақ оны
екі   қолмен   алып,   басты   изеуі   тиіс.   Хада   ұсыну   мен   алу   рәсімі   –   үлкен
құрметтің белгісі.
Жапон халқы сәлемдесу рәсіміне аса мән береді. Бірбірін көрген кезде олар
иіледі.   Жастар   өзара   бастарын   изеп   амандасады.   Ал   татамиде   тізерлеп
отырып, жерге қарай иілу керек.
Кенияға сапар   шеккен   жандар   масаи   тайпасын   кездестіреді.   Масаи
тайпасының халқы бірбірін көргенде, билей бастайды. Би арқылы олар бір

description:
бірімен амандасады. Сәлемдесу биі "адаму" деп аталады, яғни "секіру биі".
Билеген кезде шеңбер жасап, ырғалып, секіре бастайды.
Гренландия сияқты   арктикалық   аймақтардағы   эскимостар   не   инуиттердің
"куник" деп аталатын сәлемдесу рәсімдері бар. Бұл дәстүр отбасы мүшелері
мен   ғашық   жандар   арасында   кеңінен   таралған.   Жүздескен   жандардың   бірі
мұрнының ұшы мен жоғарғы ернін екінші жанның қолына я бетіне тигізіп,
терең дем алады.
Қытай халқының   дәстүрлі   сәлемдесуі   "коутоу"   деп   аталады.   Сәлемдескен
кезде   қолдарды   бүгіп,   иілу   қажет.   Әйел   азаматтардың   сәлемдесу   рәсімі
"ваньфу"   деп   аталады.   Олар   қолдарын   біріктіріп,   оны   денесінің   бойымен
төмен қарай сырғытады. "Коутоу" дәстүрі аңызға айналған Хуанди патшаның
билік еткен тұсында бастау алған еді. Сол заманда бұл дәстүр патшалармен
амандасқан кезде және неке қию, үйлену сияқты салттарда қолданылған.
Тай елінің амандасу рәсімі "вай" деп аталады. Бірбірлерін көрген жандар
алақандарын біріктіріп, бастарына қояды. Содан кейін иіліп, "савадди" деп
айтады. Ежелден келе жатқан "вай" сәлемдесу дәстүрі әлі күнге дейін күллі
Таиланд елі бойынша өз мәртебесін жоғалтпаған.
Филиппин елінде сәлемдесу рәсімі жас ерекшеліктеріне байланысты әр қилы.
Мысалы, жас жігіт үлкен кісіні көрген кезде ол басын изеп, оң қолымен үлкен
кісінің оң қолын ұстайды. Кейін саусағының ұшын оның маңдайына тигізеді
де, "мано по" деп айтады. "Мано"  қол, "по"  құрмет деген мағына береді.
ІІІ. Жақсы сөз – жан азығы.
1. Әдепті елдің баласы
Алыстан сәлем береді.
2. Адам сөйлескенше,
Жылқы кісінескенше.
3. Сәлем беру де парыз,
Сәлем алу да парыз.
4. Сыпайылық – жан азығы, көрегендік – ой қазығы.
5. Отан – отбасынан, тәрбие – құлақтан.
6. Айтар сөзің қандай болса, еститұғын сөзің де сондай болар.

title: Амандасу туралы


file_name: Самостоятельность и ответственность.docx

alt: Побудьте в этом состоянии покоя ( помолчать несколько секунд)

alt: Понравился ли вам рассказ? Почему?

intro:
Цель: расширять и углублять представление об ответственности и самостоятельности  через  общечеловеческую ценность (внутренний покой)
Задачи: расширять представления об умении находить верное решение в ситуациях, требующих проявления ответственности;
-       развивать способность анализировать и делать выводы;
-       воспитывать ответственность перед собой и другими, уважительное отношение к окружающему миру через  общечеловеческую ценность (внутренний покой)КГУ «Школа-лицей № 20г. Темиртау»  дата_____________
Тема: Самостоятельность и  ответственность.
Ценность:  Внутренний покой.
 Качества: ответственность  за свои поступки, самостоятельность в принятии решений, уважительное отношение к окружающему миру.
Учитель: Поиграй Е.С.     класс 4 «В»  количество учащихся: __________

Цель: расширять и углублять представление об ответственности и самостоятельности  через  общечеловеческую ценность (внутренний покой)
Задачи: расширять представления об умении находить верное решение в ситуациях, требующих проявления ответственности;
-       развивать способность анализировать и делать выводы;
-       воспитывать ответственность перед собой и другими, уважительное отношение к окружающему миру через  общечеловеческую ценность (внутренний покой)	Ресурсы. Материалы, источники
Ход  урока:
1.	Позитивный настрой. Концентрация «Морское путешествие в подводное царство»
Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.
Представьте, что вы идете вдоль берега моря. Прислушайтесь к мягкому всплеску волн и крику чаек. Почувствуйте  песок под босыми ногами. На расстоянии вы  видите черную точку: когда она приближается, вы понимаете, что это дельфин. Он приплыл, чтобы  взять вас собой на дно моря. Это очень деликатное существо, и он терпеливо ждет вас. Медленно заберитесь  к нему на спину, держитесь крепко  и отправляйтесь  в путь. Как замечательно плыть под водой, когда вы чувствуете себя свободно   и безопасно на спине у дельфина. Посмотрите вокруг: сколько здесь ярких, красивых рыбок,  скользящих, как радуга, туда – сюда. Опускаясь вглубь моря, вы смотрите, как меняется все вокруг, сколько причудливых водорослей покачивается  в  воде. Посмотрите, какие огромные попадаются рыбы, а теперь, посмотрите  вон туда…это огромный осьминог. До чего забавный и увлекательный мир здесь под водой. Заметили ли вы одну вещь? Какая здесь глубокая, полная тишина. Побудьте в  этом состоянии покоя (помолчать несколько секунд).
А сейчас  приготовьтесь в обратный путь наверх,  в наш мир. Как следует  посмотрите вокруг.  Рассмотрите еще раз все удивительные цвета и прислушайтесь к тишине.  Как освежающе действует  на нас такой покой. Теперь дельфин отправляется  в обратный путь. Вы достигаете поверхности воды и приближаетесь к берегу. Спуститесь с дельфина, погладьте его и поблагодарите за то, что он  взял  вас  в такое  интересное  путешествие.
Возвратитесь в класс и вернитесь на ваше место. Через несколько секунд вы откроете глаза, но попробуйте сохранить в себе это ощущение покоя и тишины.
Анализ состояния:
Какие чувства вы испытали, опускаясь на морское дно?
2.	Проверка домашнего задания.
О каких качествах личности мы говорили на прошлом уроке?
Что значит Доброе имя и добрые дела?
 Какие дела помогают человеку создать доброе имя?
Расскажите о человеке, известном своими добрыми делами.	Анализ урока

Звуки моря.

Рабочая тетрадь, урок 16,задание 3,4,
 стр. 43-44
2 Позитивное высказывание (цитата).
Учитель поручил двум ученикам подобрать интересный материал о животных и растениях Казахстана к уроку «Познание мира» и выступить перед остальными учениками. Ребята решили, что один из них будет искать материал о животных, а другой – о растениях. И вот сегодня урок! Но выяснилось, что один из мальчиков готов, а другой – нет.
– Как вы думаете, можно ли мальчика, который не выполнил задание, назвать ответственным? Почему?
Сегодня мы с вами будем говорить об ответственности и безответственности.
Цитатой нашего урока будут слова французского драматурга  Жана Батиста Мольера:
Человек несёт ответственность за всё, что он делает.   (Жан Батист Мольер)
-Как вы понимаете столь мудрое изречение?
-Какими качествами должен обладать человек, который несёт ответственность за то, что он делает?
– Ребята, знаете ли вы, что означают слова «ответственность» и «безответственность»?
Ответственность - обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.
Ответственный человек – это человек, который осознает, что он является, по выражению одного философа, «неоспоримым автором события или вещи» .
Он осознает, что творит свою жизнь сам, что никто, кроме него, не виновен в том, что его жизнь именно такова.
Безответственность- неумение отвечать за свои слова, поступки, действия.

4.	Рассказывание истории
(изложение содержания эпизода из произведения Л.Н. Толстого «Птичка»

Посадил Серёжа чижа в клетку и два дня сыпал ему семя, и ставил воду, и чистил клетку. На третий день он забыл про чижа и не переменил ему воду. Мать ему и говорит:
– Вот видишь, ты забыл про свою птичку, лучше пусти её.
– Нет, я не забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку. Засунул Серёжа руку в клетку, стал чистить, а чижик испугался, бьётся о клетку. Серёжа вычистил клетку и пошёл за водой.
Мать увидала, что он забыл закрыть клетку, и кричит ему:
– Серёжа, закрой клетку, а то вылетит и убьётся твоя птичка! Не успела оңа сказать, чижик нашёл дверку, обрадовался, распустил крылышки и полетел через горницу к окошку. Да не видал стекла, ударился о стекло и упал на подоконник.
Прибежал Серёжа, взял птичку, понёс её в клетку. Чижик был ещё жив; но лежал на груди, распустивши крылышки, и тяжело дышал. Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать.
– Мама! Что мне теперь делать?
–Теперь ничего не сделаешь.

Понравился ли вам рассказ? Почему?
Как  Серёжа относился к птичке?
Можно ли сказать , что Серёжа любит природу?
Можно ли назвать Серёжу ответственным человеком? Почему?
Как вы думаете, виновен ли Сережа в смерти птички? Почему вы так думаете?
(Ответы детей).	Сборник рассказов Л.Н. Толстого
Рассказ «Птичка»
5.	Творческая деятельность.
Размышление над ситуациями.
Класс делится на три группы, каждая группа обсуждает ситуацию и представляет её решение.
– Вы пошли на прогулку в лес вместе с ребятами своего класса. На полянке разводили костёр, пекли картошку, играли, пели песни. Было очень весело! Но вот пришло время отправляться домой. Все стали собирать мусор, а тебе поручили потушить костёр. Ты  начал присыпать костер землей, но, увидев красивую бабочку, побежал за ней…

Дети на неделю уехали на дачу и забыли оставить еду для своей кошки…

Вы пригласили друга в гости, но, узнав, что в кинотеатре идет новый фильм, отправились в кино, забыв предупредить об этом друга…

Так о каком поведении идёт речь в этих ситуациях?
К чему может привести безответственное поведение и поступки?
Можно ли говорить  о внутреннем покое, когда рядом безответственный человек? Почему?
Обобщение.
Безответственность человека иногда может привести к непоправимым последствиям: к пожару, к гибели людей, животных, природы. Обида, нанесенная безответственным поступком, оставляет неизгладимый след в душе. Когда же мы имеем дело с ответственным человеком, то уверены – все будет в порядке. У нас нет оснований для беспокойства. Ответственный человек помнит, что он в ответе перед людьми, природой, прирученными животными. Он не делает ничего такого, что может навредить кому-то или чему-то.

8.Групповое пение
Пусть зажгутся в небе звёзды
И на сцене вспыхнет свет .
Пусть оставит память в сердце
Этот день на много лет.
Лучик радости на лицах,
И слезы счастливый след,
Этот праздник будет длится
Будет длиться много лет.

Припев:
Подари улыбку миру
Звёзды новые зажги,
Песню радости и счастья
Всей планете подари.
Подари улыбку миру
Радугу цветных огней,
Улыбнись улыбкой счастья
Сердце каждого согрей.

Пусть танцует вся планета,
Пусть уйдут печаль и грусть
Верю я что мы с тобою
Встретимся когда ни будь
Ты подаришь мне улыбку
И помашешь мне рукой
Этот праздник повториться
И подружит нас с тобой.

Пусть летят года как птицы
Во все страны города
Этот праздник повториться
Веришь ты и верю я.
Всё однажды повториться
Мы споём с тобой опять.
Музыкой добра и света
Будем над землёй звучать.	Исполнение песни «Пусть зажгутся в мире звёзды» на сл. О.Сазоновой, муз. А.Варламова
6.	Домашнее задание
1.	Поговорите со взрослыми о том, были ли в их жизни случаи, когда пришлось самостоятельно принимать ответственное решение. Напишите об этом.
2.	Рассмотрите рисунки и обсудите ситуации с родителями.	Рабочая тетрадь, урок 17, задание 1,2.
 стр. 46-47
7.	Заключительная минута тишины.
А сейчас мои дорогие закройте глаза и подумайте о том, что нового и хорошего узнали на уроке. Возьмите это с собой в дорогу. Пусть эти знания помогут вам по жизни нести ответственность за всё, что вы делаете. Удачи вам! До свидания!

title: Конспект урока "Самостоятельность и ответственность"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АВДЕЕВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

                                      Муниципальный  этап
Всероссийского конкурса
«Моя малая родина: природа,
культура, этнос»
                                Номинация
«Эколого-краеведческие путеводители»

                     Тема « Моя малая родина –село Авдеево»

                                              Автор:
ученица 7класса Гринькова  Анжела Сергеевна

Руководитель: учитель биологии МБОУ Авдеевская

средняя  школа  Самошкина Тамара Ивановна

2016г

Пусть
мне твердят,
Что
есть края иные,
Что
в мире есть
Иная
красота,
А
я люблю свои
Места
родные  милые места.
М.
Пляцковский.
Нам всегда кажется, что
о своей малой родине мы знаем всё или почти всё. Но, отправляясь в путь, нам
хочется поскорее вернуться домой, в тот дом, где мы родились, на ту улицу, где
выросли, в то место, которое мы зовём «Малой родиной». Не знаю, для кого как, а
для меня моя малая родина – это мое село Авдеево, где я родилась ,  учусь и  где живут все мои родные.

.   Авдеево, деревня Зарайского района Московской области Зарайского
благочиния Московской епархии. Население - 968 человек .

Впервые
как село упоминается в правой грамоте 1529 года и значится вотчиной боярина
И.В. Селиванова.
Согласно
приправочной книге 1616 года, имеется Никольская
церковь, а само село находится «за вдовою Степанидою Михайловою женою
Селиванова и за ее детьми — Игнатьем и Павлом».
С 1778 года - в границе Зарайского уезда
Рязанской губернии.
К 1790 году здесь 11 дворов и 161 житель.
По
статистике 1859 года - 13 дворов, 285
жителей.
В 1906 году в селе 21 двор, 137 жителей.
С 1929 года - в границе Зарайского района
Московской области.
В этом
же году был создан колхоз им. Молотова, в него вошли 38 трудоспособных крестьян
из 30 дворов. В 1950 году объединился с
соседним колхозом «Вперед» Каринского сельсовета, а через 10 лет вошел в совхоз
«Авдеевский».
В 1976 году в деревне был открыт памятник в
честь павших в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. воинов-земляков.
В 1990 году - 13 дворов, 22 жителя.
С 2005 года - в границе сельского поселения
Каринское Зарайского района Московской области.
Авдеево  (Овдеево, Овдеевское) — село при р.
Малый Осетрик, в 10 км на юг от Зарайска, в юго-восточной части на расстоянии ста двадцати пяти км от
Московского кольца. (Координаты: 54°40'14''
Северной Широты 38°52'45'' Восточной Долготы)

Эта довольно заметная  деревня располагается в окружении
сильно уступающих по размеру поселений. Соседними с деревней являются деревни: Перепелкино, Рябцево, Куково, Березники,Выселки, Карманово, Никитино. Самый близкий к
деревне населённый пункт - дер. Авдеевские Выселки

(Материалы Зарайской энциклопедии)
 В настоящее время  село Авдеево  является
агропромышленным комплексом  Зарайского района по производству зерна и
молочного животноводства .
На днях
сельхозпредприятие «Авдеевское» отметило 55-летний день рождения. Отпраздновать
знаменательную дату в Авдеевский сельский дом культуры пришли ветераны,
проработавшие в  хозяйстве не один десяток лет и сегодняшний «золотой
фонд» –  передовики в животноводстве и растениеводстве.
Время
неумолимо идет вперед, диктуя новые условия работы. Постепенно село развивалось,
росла инфраструктура, увеличивалось население – Авдеевский совхоз стал родным
домом многих людей из разных уголков России. В 1993 году совхоз «Авдеевский»
преобразовывается в акционерное общество «Авдеевское». Одними из первых
авдеевцы начинают внедрять новые технологии по выращиванию картофеля.
Неоднократно хозяйство входило в состав ста крупнейших производителей картофеля
в России. Закупалась новая техника, комбайны, увеличивалась урожайность
зерновых.
        При въезде  в поселение,  мы можем увидеть Авдеевскую
школу. Она располагается на небольшой возвышенности, в северной части  села.

Наша
школа в этом году празднует свое 30 летие. У  школы тоже есть история.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Авдеевская средняя школа начала свою
работу  01 сентября 1986 года. Когда в совхоз пришел работать директором Клинков Иван Иванович.
Он решил построить в селе школу.  Был сход села на котором решили, что на месте
стадиона, а еще раньше здесь был лес, будет построена школа. И в 1986 году
школа открыла свои двери для учеников. Первым директором школы был Семенкин
Сергей Алексеевич, а потом  Бахарева  Надежда Александровна.  В настоящее время
директор - Гулькина Раиса Дмитриевна.
 В
ней обучаются дети, проживающие в деревнях: Авдеево, Авдеевские Выселки,
Куково,  Никитино,  Большие и Малые Белыничи. Полное название «Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Авдеевская средняя школа», сокращённое
– «МБОУ Авдеевская средняя школа». С 2006 года и по настоящее время в школе
функционирует сайт.

Наша
школа – активный участник и победитель    различных конкурсов и проектов:

-
Диплом участника седьмого Зарайского Православного фестиваля в деревне Рожново
Зарайского района  (2016)

-  Школа внесена в
Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России - 2015»;
 -
Победитель, Грамота  Главы поселения Каринское Зарайского района Московской
области за  подготовку и активное участие в мероприятиях, посвящённых 70-летию
Победы советского народа в Великой Отечественной войне (2015 год);

-       Победитель
областного конкурса муниципальных  проектов « совершенствования организации
питания обучающихся в муниципальных  общеобразовательных учреждениях в
Московской области » (2014 год);

-       Победитель
областного конкурса  образовательных учреждений муниципальных образований
Московской области на присвоение статуса Региональной инновационной площадки
Московской области (2013 год);

-       Лауреат областного
конкурса социальных проектов и инициатив образовательных учреждений в
Московской области, общественных организаций и объединений, направленных на
профилактику безнадзорности, преступлений и иных правонарушений
несовершеннолетних (2013 год);

-   Победитель
конкурсного отбора общеобразовательных учреждений Московской области, активно
внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках Приоритетного
национального проекта «Образование» (2006 год);

-  Школа внесена в
Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России - 2010, 2011»;

-   Лауреат общероссийского проекта «Школа цифрового века»

(2012-  2013 учебный год);
В школе введено
изучение  профильных элективных курсов, сетевого обучения, обучение  по
профессии  "Тракторист 4 разряда". Нашу школу закончило 6  золотых
медалиста и 11 учащихся получили серебро.
За свою, почти тридцатилетнюю, историю
МБОУ «Авдеевская средняя  школа» вырастила не одно поколение односельчан.  Нашу
школу закончила моя мама, тетя, дядя и в настоящее время учусь и я.
       Школа продолжает многие славные
традиции, и они передаются от поколения к поколению благодаря творческой
настойчивости  и огромной работе учителей и учащихся.

              Следующим объектом
достопримечательности нашего села является  памятник  в честь павших воинов  в
Великую Отечественную  войну. Он был открыт в селе в 1976году.  В 2014 году   памятник
был отреставрирован . Каждый год 9 мая ученики школы,
сельчане приносят сюда цветы и  венки .  На протяжении 2 лет  мы принимаем
участие в акции   « Бессмертный полк», с гордостью    и честью  несем
фотографии своих дедов и прадедов , которые полегли на поле битвы.

Еще в селе у нас есть замечательный клуб, которому  в 2016 году исполнилось 40
лет.
На
протяжении этого времени клуб не прекращал своей деятельности. Благодаря культработникам
села,    молодежи прививается любовь к малой родине, уважение к старшим ,
выявляется и развивается творческий потенциал сельчан .  Я являюсь активным
участником всех праздников и мероприятий  нашего клуба. Это праздник осени,
день села, новый год.

Далее
хочется рассказать о еще одной достопримечательности нашего села, а именно о
храме  Николая Чудотворца, расположенном  южнее центральной части села.
Николай Чудотворец покровитель
моряков, купцов (торговцев) и детей.

Упоминается  он в
приправочной книге 1616 года.
Новая деревянная
церковь с тем же наименованием построена в 1688 году.
В 1829 году обветшалая церковь возобновлена помещиком
Н. П. Селивановым и в 1888 году снова ремонтирована на разные
пожертвования.
Имела вид
продолговатого четырехугольника, маленький алтарь и низенькую трапезную с 4
столбами для поддержания потолка. Внутренние стены были оштукатурены и
выбелены. Над престолом и жертвенником были устроены бархатные сени. Иконостас
- пятиярусный со старинными иконами.
Вместе
с селом в состав прихода входили две небольшие деревни: Авдеевские выселки,
прозванные Кавказом, и Рябцево.
О
судьбе храма после революции сведений нет.
   Но
в  настоящее время на месте разобранной в советское время Никольской церкви
заложена часовня. В воскресенье 30 июня , в день всех святых был  совершен
молебен.

Я люблю свое село, ведь
это моя Родина. Здесь я родилась и живу. И хотя наше село маленькое и не очень
благоустроенное. Оно всё же мило и дорого  мне . Мы принимаем и любим его
таким, какое оно есть. Как родителей не выбирают, так и свою малую родину мы не
вправе судить и осуждать. У нас есть много такого, что просто неведомо жителям
других сел. Ну где вы можете увидеть такое раздолье. А родники с чистой как
слеза  водой. А ягодное раздолье: земляника, клубника луговая. Не говоря уже об
грибных урожаях.  А люди? Какие замечательные люди проживают в нашем селе.
Одним из таких
замечательных людей является Вопияков Борис Афанасьевич.
Родился  он в 1938году г.
Ставрополь
С 1940 года семья
проживала в г. Грозный. Там он окончил техникум, а потом нефтяной институт.
Работал в институтах научным сотрудником. В 1991году в связи с началом военных
действий в Чечне был вынужден выехать с семьей за приделы республики. С1991г.
проживает в нашем селе Авдеево. Работал начальником машинного двора в совхозе «
Авдеевский». С 1999г. – методист , аккомпаниатор в Авдеевском СДК.
Борис Афанасьевич знатный
балалаечник. Многих наших мальчишек  он привлек и научил играть на этом
инструменте. Он краевед, написал три исторических очерка о Авдеево.
Участник литературного
объединения в г.Зарайске. Поэт. В четырех сборниках Зарайских поэтов
публиковались его стихи. С 2016 года Борис  Афанасьевич – член союза писателей
России ( второй в Зарайском районе ). Номинант литературных премий». Поэт
года-2016 и «Русь моя» имени С. Есенина. В настоящее время готовит очерк,
посвященный 100 летию со дня рождения В.И. Леонова. Борис Афанасьевич
увлекается рыбалкой, ходит за грибами. Он очень активный, добродушный и
жизнерадостный человек. Сейчас он работает аккомпаниатором в РДК имени Леонова.
Имеет 4-х детей, 6 внуков и 2 правнуков.

Пусть  в моём  селе  нет памятников архитектуры, нет красивых
кирпичных зданий, но он мне дорог тем, что он стал моей малой Родиной.
Я люблю его  за то, что он не похож ни на любой другой.
Я хочу, чтобы он был самым чистым, цветущим, приветливым и
уютным. Но для этого все мы должны любить и беречь не только себя, но и все,
что нас окружает. И мы, подрастающее поколение, постараемся сделать всё, чтобы
наш посёлок процветал и становился всё лучше и лучше.

А
закончить путешествие свое хочется словами.
Как у нас
красиво, уютно и дивно
 В нашем
прекрасном любимом селе.
 Это
деревня названье простое,
 Но
Авдеево не встретишь нигде.
 Рассвет,
закат, луга, равнина,
 Поля,
леса, сады и пруд.
 Речка
рядом, недалече,
 Отдыхаем
все мы тут.
 Капелька
России – наша ты, деревня,
 Всегда
была на высоте.
 И со
своим укладом деревенским
Живи и
процветай в духовной чистоте

Скачано с www.znanio.ru

file_name: авдеево.docx

alt: Пусть мне твердят, Что есть края иные,

alt: Отечественной войне (2015 год); -

alt: Я люблю свое село, ведь это моя

title: Проект.    Тема « Моя малая родина –село Авдеево»


file_name: авдеево.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Пусть мне твердят, Что есть края иные,

alt: Авдеево (Овдеево, Овдеевское) — село при р

alt: Эта довольно заметная деревня располагается в окружении сильно уступающих по размеру поселений

alt: Наша школа в этом году празднует свое 30 летие

alt: Отечественной войне (2015 год); -

alt: Следующим объектом достопримечательности нашего села является памятник в честь павших воинов в

alt: Далее хочется рассказать о еще одной достопримечательности нашего села, а именно о храме

alt: Я люблю свое село, ведь это моя

alt: Пусть в моём селе нет памятников архитектуры, нет красивых кирпичных зданий, но он мне дорог тем, что он стал моей малой

intro: Презентация к работе  « Моя малая родина –село Авдеево»


extracted_text:
Тема: Междометия
Цель:
  – развитие умений находить слова, которые выражают чувства, и определять характер чувства.
Задачи:
1.познакомить учащихся с междометиями;
2. выяснить, какова роль междометий в речи;
3. рассмотреть какие чувства могут выражать междометия;
4.совершенствовать орфографические навыки;
5.развивать умение выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Оборудование: карточки с заданиями , презентация к уроку. Этапы урока
Ход урока
 Актуализация
знаний.
– Сегодня у нас необычный урок. На этом уроке нам предстоит сделать
маленькое, но очень важное открытие, мы познакомимся с новыми
словами, поговорим о наших чувствах.
Оргмомент
Организационный   момент.   Психологический   настрой   учащихся.
Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в
деятельность.
Руки – на месте
Ноги – на месте
Локти – у края
Спина    прямая
 Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.
Сначала подготовим руку к письму.
 Играупражнение «Пальчики здороваются». «Согреем пальчики».
«Паучок».
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы
в иллюстрации. Минутка чистописания.
 Чтение букв. (На доске) б ы а к у л
 Что прочитали? (Буквы)
 Что общего между буквами? (Письменные, строчные)
 Что такое буква? (Значок для обозначения звуков)
 Какие звуки они обозначают? (Называют)
 На какие группы можно разбить буквы? (Которые обозначают гласные
звуки, согласные звуки)
 Какую роль выполняют гласные?
 Назовите буквы, которые обозначают согласные звуки.
 Что между ними общего?
 Какую букву среди согласных можно назвать лишней? Почему? (Буква л
обозначает согласный звук непарный по звонкости, он сонорый)
 Какое слово получилось? (Улыбка)
 Запишите слово и сделайте звукобуквенный разбор
(взаимопроверка)
Словарная работа.
Запись слов: народный, дорога, язык, тетрадь, работают, морозный,
девочка, погода.
Ответы на вопросы.
 в каких словах звуков больше, чем букв
 в каких словах букв больше, чем звуков
       ( взаимопроверка)
 Создание проблемной ситуации Формулиро
вание проблемы,
планирование
деятельности.
Поиск решения
(открытие
нового знания),
формулирование
правила
(определения).
На доске записаны слова.
Распределите слова по группам (слон, большой, пенал, лечить, зеленый,
ах, прыгать, тетя, болеть, нужный)
 Какие слова записали в первый столбик? (во второй, в третий)
Как вы определили, что это слова, обозначающие предметы? (действия?
признаки?)
 Все ли слова распределили по группам?
 Какие возникли трудности? (слово «ах»)
Почему это слово не попало ни в одну из групп?
А может какойто другой вопрос можно задать к этому слову?  (дети
пытаются подобрать разные вопросы)
В ходе рассуждения приходим к выводу, что к этим словам нельзя
поставить вопрос.
Работа над темой урока. Наблюдение за ролью междометий.
Инсценировка сказки (выступают подготовленные дети)
Внимательно послушайте отрывок из сказки про двух братьев.
«Ах и Ох»
«Говорят, гдето когдато были два брата. Одного звали Ах, а
другого Ох. Ах всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот,
постоянно ныл, скулил и был всем недоволен.
Проснутся они, бывало, утром, Ах воскликнет:
Ах, какое утро! Как хорошо! Как здорово! Ах!
А Ох ноет с утра:
 Ох, встал рано! Холодно, темно! Спал бы себе и спал! Ох!»
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать Какие слова помогли героям выразить их душевное состояние, их
чувства? (ах, ох)
Какие чувства выражает каждое из этих слов?
– Рассмотрим новый кадр в учебнике перед упр. 102. Катя Персикова и
Вова Колесников увидели подснежник.
– Что они сказали? (Катя: «Какая прелесть  (какой красивый цветок)!»
Вова: «Подумаешь, обычный цветок».)
– С каким чувством они могли бы это сказать? (Катя – с радостью, Вова –
равнодушно, с пренебрежением.)
–  Какие   слова   могут   помочь   им   выразить   свои   чувства?  (Ах, ой:   «Ах,
какой   красивый  цветок,   какая  прелесть!», «Ой,   подумаешь,   обычный
цветок».)
– На основе  кадра киноплёнки сформулируйте тему урока – то, чем будем
заниматься на уроке. (Слова, которые выражают чувства.)
– Составим план урока.
План (примерный).
1. Какие слова выражают чувства?
2. Что обозначают слова, которые выражают чувства?
3. Составление предложений.
4.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
В русском языке много таких слов, с помощью которых можно передать
свои   чувства,   отношение   к   происходящему,   выразить   свои   эмоции.
(варианты междометий записаны на таблице)
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с Ах – восхищение, радость
Ух – недовольство, удивление
Ох, Ну – огорчение
Ай, Ой – грусть
Ух, Ой – удивление
Фу, фи – злоба, недовольство
Эх – ликование, радость
Именно эти слова помогают выражать нам наши чувства, эмоции.
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Развитие умений
– применение
знания.
Физминутка
Мне, – сказало междометие, –
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Те, кого охватит страх,
Произносят слово АХ!
У кого тяжелый вздох,
Произносят слово ОХ!
Кто встречается с бедой,
Произносит слово ОЙ!
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово ЭЙ!
У кого захватит дух,
Произносит слово УХ! Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
4. Умение сочувствовать,
сопереживать;
5.Осознание практической
важности умения узнавать и
использовать в речи
междометия.
Дети! Интересно жить на свете,
Если знаешь междометья?
Составление предложений по схемам. Особенности записи
междометий в предложении.
Составьте предложения по схемам.( междометия  выставляю перед
составлением предложений)
  Чего не хватает в предложениях? ( восклицательного знака, запятой)
(Ах!)   _____   _____  _____!
(Ох,)  ______  _____  _____!
(Ой,)  ______  _____!
(Эй,)  ______  _____  _____!
Какие слова помогли вам правильно составить предложения?
Какое чувство выражает каждое предложение?
Какие знаки препинания ставятся в предложениях после междометий?
I. Междометия в произведениях известных писателей
Многие   писатели   в   своих   произведениях   используют   междометия,
чтобы   сделать   свои   стихи,   сказки   и   рассказы   эмоционально   ярче   и
красочнее.
Послушайте отрывки из известных вам произведений.
а) «Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и
кричал:  Ой, умру от смеха! Сыски!» (В.Драгунский «Заколдованная
буква»)
Узнали откуда? Найдите новое слово.
Какое чувство оно выражает? (боль от смеха)
б) «Я тучка, тучка, тучка, а вовсе не медведь. Ах, как приятно тучке
по небу лететь!» (А.Милн «Винни – Пух и всевсевсе»)
Есть новое слово? Какое чувство оно выражает? (радость, восторг)
Восстановление   деформированного   текста.
Дифференцированный подход )
 (Работа  в   парах.
На каждой парте лежат карточки.
Выбери и составь только те предложения, в которых есть междометия.
Карточка

1. Как, ах, снежком, лес, зимний, в, красив, уборе
2. Пушистым, ветки, покрылись, инеем
3. На, кружева, снежинок, из, осинках
4. Здорово, как, эх, на, прокатиться, с, на, лыжах, горки
Выводы по уроку
Поздравляю вас! Сегодня на уроке вы сделали маленькое открытие.
Напомните какое? О чем мы говорили?
(1. В русском языке есть слова, к которым нельзя задать вопрос –
междометия.
   2. В речи они употребляются для того, чтобы речь была ярче,
богаче и эмоциональнее. 3.   После   междометий   ставится   восклицательный   знак   или
запятая.)
. Рефлексия
А   теперь,   используя   междометия,   придумайте   предложения,
выражающие ваше отношение к уроку, эмоциональный настрой на
уроке.
Итог урока

file_name: откр урок междометия.docx

intro: Показать, что междометие - это особая часть речи. К этим словам нельзя поставить вопрос. С помощью междометий можно выразить чувства. Эти слова делают нашу речь ярче, богаче, эмоциональнее. На уроке дети работают по карточкам с представленными высказываниями, им следует прочитать их выразительно, передавая чувства, эмоции (удивление, сожаление, восхищение, досады). Цель этого задания - одно и то же междометие может выражать разные чувства.

title: Открытый урок по русскому языку "Междометия" (2 класс)