extracted_text:
Сабақ: қазақ тілі
Күні:
Сынып: 6 «А»
Мектеп: №252 Г.Н.Ковтунов атындағы мектеп
гимназиясы
Мұғалімнің есімі: Дуйсенбекова Н.К.
Қатысқандар саны: 12
Қатыспағандар саны:
Сабақтың
тақырыбы:
 Сабақ негізделген
оқу мақсаты
Сабақ мақсаттары.
Тілдік мақсат
«Бүгінменің туған
күнім.»
Мәтінмен жұмыс жасайды,сұрақтарға жауап береді,
өлеңді мәнерлеп оқиды.М.Мақатаев туралы біледі.
Барлық оқушылар істей алады:
Мәтінді түсініп оқи алады, сұрақтарға жауап
береді.
Оқушылардың көпшілігі істей алады:
Мәтіннің маңызды жерлерін ескереді.
Кейбір оқушылар істей алады:
Туған күнге бата, тілек айта алады,
Оқушылар : Жаңа терминдерді қолдана отырып, өз
ойларын жеткізе алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
тілек, туған күн, құттықтау
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы
тілдік бірліктер: ақын, туған күн
Талқылауға арналған тармақтар: Қандай құттықтау,
тілектер білесіңдер?
Жоспар
Жоспарланға
н уақыт
Басталуы.
1 мин
2 мин
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз). Туған күнге
арналған құттықтау тілектер айта
алады.
Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық
дайындық. Мотивизация кезеңі.
Оқушыларды 2 топқа бөлу.1 топ
«Сыйлық» , 2 топ  «Тілек» деп аталады.
Топ көшбасшысын сайлау.   Бағалау
парағын беру.
Ресурстар
Кеспе қағаздар 4 мин
3 мин
Ортасы
   2мин
 2 мин
4 мин
7 мин
3 мин
Үй тапсырмасын сұрау.
«Достықты бағалай білейік» деген
тақырыпта эссе оқу.
Қызығушылықты ояту. Жасырылған
сөздерді аударып жазу. Сөзжұмбақ
шешу.
Сөзжұмбақ
жасырылған
плакат.
А 4 қағазы,
маркер,
Оқулық
Бағдаршам
Ой шақыру.
Сендердің ең сүйікті мерекелерің
қандай?
–Неге ?
Қандай сыйлық алғанды ұнатасыңдар?
Постер қорғау. 1 топ ассоциация әдісі
арқылы  сыйлықтарды жазады.  2 топ
тілектер жазады.
1тапсырма. Көп нүктенің орнына
тиісті сөздерді қойып жазу. Тақтаға
орындау.
2тапсырма. Мәтінмен жұмыс .
Оқушылар мәтінді оқып түсінеді.
Айдостың досына айтқан құттықтау
тілегін оқып, көшіріп жазады.
Бір оқушының орындығының артына
стикер жабыстыру.  «Ыстық
орындық»  әдісі бойынша, сол  оқушы
тақтаға шығады, басқа оқушылар мәтін
б/ша сұрақтар қояды. Оқушыны
бағдаршам арқылы бағалайды .
Сергіту сәті.   “Моншақ”ойыны
Ойынның мақсаты: Жуан, жіңішке
түбірлі сөздерді қайталау және ажырата
білу.Ойынның шарты:  Қатты қағазға
жуан және жіңішке түбірлі сөздерді
жазу. Сыныпты екі топқа бөліп, қағазға
жазылған сөздерді тарату. Белгіленген
уақыттан кейін әр топ бір жуан, бір
жіңішке түбірлі сөздерден плакатқа
моншақ тізулері қажет.
Қай топтың моншағы бірінші тізілсе,
сол топ жеңеді. 3 мин
3 мин
3 мин

3 мин
Аяқталуы
3 мин
2 мин
Стикер
Плакат, маркер,
стикер
оқулық
Керекті сөздер: дәріхана, аурухана,
дәрі, тамақ, астана, орман, кезекші,
үзіліс, оқушы, өшіргіш, қалам, күнделік,
көктем, қыс, балық, т. б   Сұрақ –
жауап. Стикерде жасырылған
сұрақтарға екі топ кезеккезек жауап
береді.
Постер қорғау. Досының туған күніне
тілек жазу. Постерге жазған тілектерін
топтар оқып қорғайды.
Жеке жұмыс.  Дарынды оқушыға
тапсырма беру. «Дос» сөзін септеу.
Үлгерімі төмен оқушыға жеке
тапсырма беру. Сөздерді орыс тіліне
аудару. Туған күн, сыйлық, отбасы, дос.
3тапсырма. Өлең шумағын мәнерлеп
оқыңдар.
– Бұл өлеңнің авторы кім?
–Ол кім?
–Кай жылы, қай жерде дүниеге келген?
– Қандай шығармаларын білесіңдер?
Интербелсенді тақтадан
М.Мақатаевтың өмірі мен
шығармаларымен танысу.
4тапсырма. Диалогты рөлге бөліп
оқып, өзара сөйлесу.
Ойын: «Мен не сыйлаймын?»
Мен бір әріпті көрсетемін, оқушылар
сол әріптен келетін сыйлық ойлап табу
керек. Мысалы: А – әрпі. Мен досыма
айна сыйлаймын.
Әріптер: А, К, М, Д, Ә, Ж.
Үйге тапсырма: 3тапсырма жаттау.
Бағалау. Оқушылар бағалау парағына
қойған бағаларын оқып түсіндіреді.
Әріптер
жазылған
қағаздар Бағалау –
оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс
Қауіпсіздік және
еңбекті қорғау
ережелері  АКТмн
байланыс
Құндылықтардағы
байланыс.
Бағдаршам
Бағалау парағы
Орыс тілі, бейнелеу
өнері, АКТ

Қосымша ақпарат
Саралау Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға
тапсырманы
күрделендіруду қалай
жоспарлайсыз?

Дарынды оқушыға
тапсырма беру. «Дос»
сөзін септеу.
Үлгерімі төмен оқушыға
жеке тапсырма беру.
Сөздерді орыс тіліне
аудару. Туған күн,
сыйлық, отбасы, дос.
Рефлексия
Сабақ оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не
білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт
ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз
пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің
сабағыңыздың тақырыбына сәйкес
келетінсұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ оқу мақсаттары шынайы.
Бүгін оқушылар мерекелер туралы ,соның ішінде
туған күн мерекесі туралы білді. Достарының
туған күніне жақсы тілектер айтуды үйренді.
Қандай сыйлықтар сыйлау керектігін білді.
- Сыныптағы ахуал ауызбіршілікте болды.
- жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды деп
ойлаймын.
берілген уақытты оқушылар тиімді пайдаланып,
тапсырмалардың бәрін үлгерді.
- Мен өз жоспарыма  қосымша тапсырмалар
қолдану керек екендігін білдім,өйткені оқушылар
қосымша тапсырмалар арқылы өз ойларын жақсы
жеткізе біледі. Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды ( оқытуды да , оқуды да ескеріңіз   )?
1:  Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлана жауап берулері
2:  Топтық  жұмыс арқылы ынтымақтастық ахуалы жақсара түсті
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? ( оқытуды да , оқуды да
ескеріңіз)?
           1: Жаңа әдіс тәсілдер
           2: Оқушылар сабаққа белсене қатысып, өз ойын еркін айтты
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің
келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?  Жаңа сөздерді
барлығына жаттату, қазақ тілінде  өз ойларын айтуға дағдыландыру

file_name: «Бүгін-менің туған күнім.».docx

intro:
Сабақ: қазақ тілі	Мектеп: №252 Г.Н.Ковтунов атындағы мектеп-гимназиясы
Күні:	Мұғалімнің есімі: Дуйсенбекова Н.К.
Сынып: 6 «А»	Қатысқандар саны: 12	Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:	«Бүгін-менің туған күнім.»
 Сабақ негізделген оқу мақсаты	Мәтінмен жұмыс жасайды,сұрақтарға жауап береді,  өлеңді мәнерлеп оқиды.М.Мақатаев туралы біледі.

Сабақ мақсаттары.

	Барлық оқушылар істей алады:
	Мәтінді түсініп оқи алады, сұрақтарға жауап береді.
	Оқушылардың көпшілігі істей алады:
	Мәтіннің маңызды жерлерін ескереді.
	Кейбір оқушылар істей алады:
	Туған күнге бата, тілек айта алады,

Тілдік мақсат

	Оқушылар : Жаңа терминдерді қолдана отырып, өз ойларын жеткізе алады.
	Негізгі сөздер мен тіркестер:
	тілек, туған күн, құттықтау
	Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ақын, туған күн
	Талқылауға арналған тармақтар: Қандай құттықтау, тілектер білесіңдер?

Жоспар
Жоспарланған уақыт 	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз). Туған күнге арналған құттықтау тілектер айта алады.
Ресурстар

Басталуы.
1 мин
2 мин

4 мин

3 мин 	Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық. Мотивизация кезеңі.
Оқушыларды 2 топқа бөлу.1 топ  «Сыйлық» , 2 топ  «Тілек» деп аталады. Топ көшбасшысын сайлау.   Бағалау парағын беру.                                        Үй тапсырмасын сұрау.        «Достықты бағалай білейік» деген тақырыпта эссе оқу.
Қызығушылықты ояту. Жасырылған сөздерді аударып жазу. Сөзжұмбақ шешу.

Кеспе қағаздар

Сөзжұмбақ жасырылған плакат.
Ортасы
   2мин

 2 мин

4 мин

7 мин

3 мин

3 мин

3 мин

3 мин

3 мин	Ой шақыру.                                             - Сендердің ең сүйікті мерекелерің қандай?                                                –Неге ?                                                            -Қандай сыйлық алғанды ұнатасыңдар?
Постер қорғау. 1 топ ассоциация әдісі арқылы  сыйлықтарды жазады.  2 топ тілектер жазады.                                       1-тапсырма. Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып жазу. Тақтаға орындау.                                                   2-тапсырма. Мәтінмен жұмыс . Оқушылар мәтінді оқып түсінеді. Айдостың досына айтқан құттықтау тілегін оқып, көшіріп жазады.                         Бір оқушының орындығының артына стикер жабыстыру.  «Ыстық орындық»  әдісі бойынша, сол  оқушы тақтаға шығады, басқа оқушылар мәтін б/ша сұрақтар қояды. Оқушыны бағдаршам арқылы бағалайды .                      Сергіту сәті.   “Моншақ”ойыны
Ойынның мақсаты: Жуан, жіңішке түбірлі сөздерді қайталау және ажырата білу.Ойынның шарты:  Қатты қағазға жуан және жіңішке түбірлі сөздерді жазу. Сыныпты екі топқа бөліп, қағазға жазылған сөздерді тарату. Белгіленген уақыттан кейін әр топ бір жуан, бір жіңішке түбірлі сөздерден плакатқа моншақ тізулері қажет.
Қай топтың моншағы бірінші тізілсе, сол топ жеңеді.
Керекті сөздер: дәріхана, аурухана, дәрі, тамақ, астана, орман, кезекші, үзіліс, оқушы, өшіргіш, қалам, күнделік, көктем, қыс, балық, т. б   Сұрақ – жауап. Стикерде жасырылған сұрақтарға екі топ кезек-кезек жауап береді.                                                              Постер қорғау. Досының туған күніне тілек жазу. Постерге жазған тілектерін топтар оқып қорғайды.
Жеке жұмыс.  Дарынды оқушыға тапсырма беру. «Дос» сөзін септеу.
Үлгерімі төмен оқушыға жеке тапсырма беру. Сөздерді орыс тіліне аудару. Туған күн, сыйлық, отбасы, дос.
3-тапсырма. Өлең шумағын мәнерлеп оқыңдар.                                                    – Бұл өлеңнің авторы кім?                         –Ол кім?                                                       –Кай жылы, қай жерде дүниеге келген? – Қандай шығармаларын білесіңдер? Интербелсенді тақтадан  М.Мақатаевтың өмірі мен шығармаларымен танысу.
4-тапсырма. Диалогты рөлге бөліп оқып, өзара сөйлесу.

А 4 қағазы, маркер,

Оқулық

Бағдаршам

Стикер

Плакат, маркер, стикер

оқулық

Аяқталуы

3 мин

2 мин	Ойын: «Мен не сыйлаймын?»
Мен бір әріпті көрсетемін, оқушылар сол әріптен келетін сыйлық ойлап табу керек. Мысалы: А – әрпі. Мен досыма айна сыйлаймын.
Әріптер: А, К, М, Д, Ә, Ж.
Үйге тапсырма: 3-тапсырма жаттау.
Бағалау. Оқушылар бағалау парағына қойған бағаларын оқып түсіндіреді.

Әріптер жазылған қағаздар
Қосымша ақпарат

Саралау- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруду қалай жоспарлайсыз?

Бағалау –оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс  Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері  АКТ-мн байланыс
Құндылықтардағы байланыс.

Дарынды оқушыға тапсырма беру. «Дос» сөзін септеу.         Үлгерімі төмен оқушыға жеке тапсырма беру. Сөздерді орыс тіліне аудару. Туған күн, сыйлық, отбасы, дос.	Бағдаршам
Бағалау парағы	Орыс тілі, бейнелеу өнері, АКТ

Рефлексия

-Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
-Бүгін оқушылар не білді?
-Сыныптағы ахуал қандай болды?
-Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
-Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
-Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?	Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетінсұрақтарға жауап беріңіз.
	-Сабақ оқу мақсаттары шынайы.
-Бүгін оқушылар мерекелер туралы ,соның ішінде туған күн мерекесі туралы білді. Достарының  туған күніне жақсы тілектер айтуды үйренді. Қандай сыйлықтар сыйлау керектігін білді.
- Сыныптағы ахуал ауызбіршілікте болды.
- жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды деп ойлаймын.
-берілген уақытты оқушылар тиімді пайдаланып, тапсырмалардың бәрін үлгерді.
- Мен өз жоспарыма  қосымша тапсырмалар қолдану керек екендігін білдім,өйткені оқушылар қосымша тапсырмалар арқылы өз ойларын жақсы жеткізе біледі.Сабақ: қазақ тілі	Мектеп: №252 Г.Н.Ковтунов атындағы мектеп-гимназиясы
Күні:	Мұғалімнің есімі: Дуйсенбекова Н.К.
Сынып: 6 «А»	Қатысқандар саны: 12	Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:	«Бүгін-менің туған күнім.»
 Сабақ негізделген оқу мақсаты	Мәтінмен жұмыс жасайды,сұрақтарға жауап береді,  өлеңді мәнерлеп оқиды.М.Мақатаев туралы біледі.

Сабақ мақсаттары.

	Барлық оқушылар істей алады:
	Мәтінді түсініп оқи алады, сұрақтарға жауап береді.
	Оқушылардың көпшілігі істей алады:
	Мәтіннің маңызды жерлерін ескереді.
	Кейбір оқушылар істей алады:
	Туған күнге бата, тілек айта алады,

Тілдік мақсат

	Оқушылар : Жаңа терминдерді қолдана отырып, өз ойларын жеткізе алады.
	Негізгі сөздер мен тіркестер:
	тілек, туған күн, құттықтау
	Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: ақын, туған күн
	Талқылауға арналған тармақтар: Қандай құттықтау, тілектер білесіңдер?

Жоспар
Жоспарланған уақыт 	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз). Туған күнге арналған құттықтау тілектер айта алады.
Ресурстар

Басталуы.
1 мин
2 мин

4 мин

3 мин 	Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық. Мотивизация кезеңі.
Оқушыларды 2 топқа бөлу.1 топ  «Сыйлық» , 2 топ  «Тілек» деп аталады. Топ көшбасшысын сайлау.   Бағалау парағын беру.                                        Үй тапсырмасын сұрау.        «Достықты бағалай білейік» деген тақырыпта эссе оқу.
Қызығушылықты ояту. Жасырылған сөздерді аударып жазу. Сөзжұмбақ шешу.

Кеспе қағаздар

Сөзжұмбақ жасырылған плакат.
Ортасы
   2мин

 2 мин

4 мин

7 мин

3 мин

3 мин

3 мин

3 мин

3 мин	Ой шақыру.                                             - Сендердің ең сүйікті мерекелерің қандай?                                                –Неге ?                                                            -Қандай сыйлық алғанды ұнатасыңдар?
Постер қорғау. 1 топ ассоциация әдісі арқылы  сыйлықтарды жазады.  2 топ тілектер жазады.                                       1-тапсырма. Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып жазу. Тақтаға орындау.                                                   2-тапсырма. Мәтінмен жұмыс . Оқушылар мәтінді оқып түсінеді. Айдостың досына айтқан құттықтау тілегін оқып, көшіріп жазады.                         Бір оқушының орындығының артына стикер жабыстыру.  «Ыстық орындық»  әдісі бойынша, сол  оқушы тақтаға шығады, басқа оқушылар мәтін б/ша сұрақтар қояды. Оқушыны бағдаршам арқылы бағалайды .                      Сергіту сәті.   “Моншақ”ойыны
Ойынның мақсаты: Жуан, жіңішке түбірлі сөздерді қайталау және ажырата білу.Ойынның шарты:  Қатты қағазға жуан және жіңішке түбірлі сөздерді жазу. Сыныпты екі топқа бөліп, қағазға жазылған сөздерді тарату. Белгіленген уақыттан кейін әр топ бір жуан, бір жіңішке түбірлі сөздерден плакатқа моншақ тізулері қажет.
Қай топтың моншағы бірінші тізілсе, сол топ жеңеді.
Керекті сөздер: дәріхана, аурухана, дәрі, тамақ, астана, орман, кезекші, үзіліс, оқушы, өшіргіш, қалам, күнделік, көктем, қыс, балық, т. б   Сұрақ – жауап. Стикерде жасырылған сұрақтарға екі топ кезек-кезек жауап береді.                                                              Постер қорғау. Досының туған күніне тілек жазу. Постерге жазған тілектерін топтар оқып қорғайды.
Жеке жұмыс.  Дарынды оқушыға тапсырма беру. «Дос» сөзін септеу.
Үлгерімі төмен оқушыға жеке тапсырма беру. Сөздерді орыс тіліне аудару. Туған күн, сыйлық, отбасы, дос.
3-тапсырма. Өлең шумағын мәнерлеп оқыңдар.                                                    – Бұл өлеңнің авторы кім?                         –Ол кім?                                                       –Кай жылы, қай жерде дүниеге келген? – Қандай шығармаларын білесіңдер? Интербелсенді тақтадан  М.Мақатаевтың өмірі мен шығармаларымен танысу.
4-тапсырма. Диалогты рөлге бөліп оқып, өзара сөйлесу.

А 4 қағазы, маркер,

Оқулық

Бағдаршам

Стикер

Плакат, маркер, стикер

оқулық

Аяқталуы

3 мин

2 мин	Ойын: «Мен не сыйлаймын?»
Мен бір әріпті көрсетемін, оқушылар сол әріптен келетін сыйлық ойлап табу керек. Мысалы: А – әрпі. Мен досыма айна сыйлаймын.
Әріптер: А, К, М, Д, Ә, Ж.
Үйге тапсырма: 3-тапсырма жаттау.
Бағалау. Оқушылар бағалау парағына қойған бағаларын оқып түсіндіреді.

Әріптер жазылған қағаздар
Қосымша ақпарат

Саралау- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруду қалай жоспарлайсыз?

Бағалау –оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс  Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері  АКТ-мн байланыс
Құндылықтардағы байланыс.

Дарынды оқушыға тапсырма беру. «Дос» сөзін септеу.         Үлгерімі төмен оқушыға жеке тапсырма беру. Сөздерді орыс тіліне аудару. Туған күн, сыйлық, отбасы, дос.	Бағдаршам
Бағалау парағы	Орыс тілі, бейнелеу өнері, АКТ

Рефлексия

-Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?
-Бүгін оқушылар не білді?
-Сыныптағы ахуал қандай болды?
-Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
-Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
-Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?	Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетінсұрақтарға жауап беріңіз.
	-Сабақ оқу мақсаттары шынайы.
-Бүгін оқушылар мерекелер туралы ,соның ішінде туған күн мерекесі туралы білді. Достарының  туған күніне жақсы тілектер айтуды үйренді. Қандай сыйлықтар сыйлау керектігін білді.
- Сыныптағы ахуал ауызбіршілікте болды.
- жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды деп ойлаймын.
-берілген уақытты оқушылар тиімді пайдаланып, тапсырмалардың бәрін үлгерді.
- Мен өз жоспарыма  қосымша тапсырмалар қолдану керек екендігін білдім,өйткені оқушылар қосымша тапсырмалар арқылы өз ойларын жақсы жеткізе біледі.

title: Сабақ жоспары «Бүгін-менің туған күнім.».


extracted_text:
ФИ учителя: Александрова Диана Николаевна
Аудитория: 4 класс
Тема: Река Нева – главная река нашего города
Конспект занятия по внеурочной деятельности
« Мой Петербург»
Цели урока:
познакомить с главной рекой города СанктПетербурга – Невой, её происхождением, особенностями, значением для города,
традициями;
повторить изученный ранее  материал;
воспитывать чувство любви к городу, ответственности за сохранение культурного наследия.
Планируемые результаты – предметные и метапредметные УУД, на формирование которых направлена работа на данном уроке:
личностные универсальные учебные действия: учебно  познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;
познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме, строить логическое рассуждение; осознанно владеть
общим приёмом работы с картой, словарями;
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
коммуникативные:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216) Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательные УУД
 Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.
Мы продолжаем знакомство с историей и культурой города Санкт
Петербурга.
Вы поделитесь на 3 команды. Капитаны стали известны не прошлом
занятии. Условие: К каждому капитану может подойти не более
четырёх человек.
     1.  Постановка цели урока.
   Дальше двигайтесь по определителям.  Пройдёте квест,  и вы
узнаете все  имеющие отношение к нашему занятию объекты.
 Что вы ждёте от игры?
 О чём, повашему, пойдёт речь?
(Задания квеста см. в приложении)
2.  Практическое получение новых знаний.  ( Групповая работа)
1) Группы объединяются и составляют общий текст на основе  своих
подсказок.
      О названии  реки существует несколько версий: «нева»
(болото, топь, трясина),  «Нево» (море).
      Великий князь Киевский и Владимирский Александр
Ярославич, отличившийся в 1242 году в Ледовом побоище,
получил своё прозвище в честь неудачной битвы  на реке.
В 1703 году Пётр строит на этой реке город и объявляет этот
град столицей. Ураганы приводят к наводнениям, одно из самых
крупных ( 1824 года) запечатлел А. С. Пушкин в поэме « Медный
всадник».
Пресная вода «Маркизовой лужи»,  была в 5 раз чище воды в
Волге.
Сегодня вода не годится для питья и купания изза судоходства.
На какие вопросы нашли ответы?
Высказывают свои пожелания.
По стакану с водой
могут определить, что речь
пойдёт о водах Петербурга.
Проходят квест.
Вы идёте на прогулку.
Там, где плещется вода.
На Петроградской, в переулках,
Везде празднует Нева.
Здесь воздух будто бы искрится,
 Асфальт от листьев золотой,
 И солнцу хочется умыться
 Студеной невскою водой.
 Откуда происходит и о чем
говорит название реки – Нева?
  Какое значение Невы для
города?
Финскому
Ладожского ( Нево озеро)
Личностные УУД:
 Осознавать ответственность за свой
выбор.
 Познавательные УУД: осознанно
строить высказывание в устной
форме.
Познавательные УУД:
 строить логические рассуждения;
осознанно владеть общим приёмом
работы с информацией,
представленной в различном виде;
 Развиваем умения извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов. Преобразовывать
информацию из одной формы в
другую, находить ответы на
поставленные вопросы
 Выявлять сущность, особенности
объектов.
 На основе анализа объектов делать
выводы. ВЫВОД: Итак  название реки – Нева говорит о  родстве этого слова
с финским словом «нева» (болото, топь, трясина). (Слад 3) Нередко
относили его к древнему финскому названию Ладожского озера, а
именно к «Нево» (море). Но в шведских документах встречается
другое название нашей Невы – «Ню» (Новая река).
Некоторые исследователи допускали возможность
происхождения слова «ню», а также слова «нева» от общего древнего
корня со значением «новый». Вопрос о происхождении название реки
Невы пока еще не может считаться
окончательно решенным.  2,5 тысячи лет – возраст Невы. Для  реки  –
«молодая, новая».
Какие вопросы Вас интересуют по теме?
2) Откуда берет свое начало и куда впадает Нева?
 К какому заливу несет Нева свои воды?
 А из какого озера берет свое начало?
Возникновение же самой Невы связано с прорывом водораздела, в
результате которого Ладожские воды стремительно потекли по
руслу Тосны и достигли Финского залива. Произошло это
приблизительно 4000  4500 лет назад. То есть, Неву можно
причислить к относительно молодым рекам, если сравнивать ее с
Мгой, Славянкой, Тосной и Ижорой, которым в два раза больше лет,
чем ей.
3. Работа в группе и в парах.
 Находить ответы на вопросы в
иллюстрации
Коммуникативные УУД
 Развиваем умение слушать и
понимать других.
 Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
 Оформлять свои мысли в устной
форме.
 Умение работать в паре и в группах.
     Регулятивные УУД:
 Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Личностные УУД:
Стремление к

совершенствованию собственной речи,
умению чувствовать красоту и
выразительность речи

собственных текстов

произнесённое слово
Осознавать ответственность за
Воспитывать интерес к созданию
Составим карту – схему водного бассейна и определим
местоположение города Санкт Петербурга.
Практическая работа в парах по
составлению карты – схемы: на
Коммуникативные УУД Найдите Ладожское озеро. Это одно из самых крупных озер на
Земле. В
него впадает много больших и малых рек. Самые крупные из них
Волхов( снизу), Свирь( справа от Ладожского озера), Вуокса
( слева из  Финского оз. Сайма) наполняют Ладожское озеро, а
вытекает из него только одна река – наша Нева.
 Как называется место, откуда берет свое начало река?
 Отметьте исток Невы на ваших картах – схемах.
 Взгляните на карту – схему  водного бассейна.
 Путь Невы лежит к Финскому заливу Балтийского моря.
Обозначьте стрелкой направление движения Невы по руслу.
Нева стремительна и полноводна. По пути в нее впадают другие
реки. Какие?
  А какова протяженность Невы?
 Длина Невы – 74 км.
 Место впадения Невы в Финский залив называется – УСТЬЕМ.
 Покажите на карте – схеме.
Именно в устье реки Невы, на  правом и левом ее берегах,
расположился город   Санкт – Петербург. Подпишите на карте –
схеме.
 Кем и в каком году был основан город Санкт – Петербург?
 Чье имя носит город?
В устье наибольшая ширина Невы – 1250 метров, а средняя ширина
в черте города – 600 метров. Впишите в схему.
А какова глубина Невы? Наибольшая глубина Невы – 24 метра.
Впишите в схему.
Что нового для себя узнали о реке Неве?
 Сколько рек и каналов насчитывает  город Санкт – Петербург?
86 рек и каналов насчитывает  город Санкт – Петербург.
А почему же главной рекой является Нева?
парте выкладывают  заготовки
контуры Ладожского озера,
Невы, Финского залива, …
Исток.
Работа с картой.
Ответы учащихся.
Ижора, Охта, Мга, Тосна и др.
Предположения учащихся.
Работа с картой.
Ответы учащихся
Работа с картой.
Ответы учащихся.
Предположения учащихся.
Ответы учащихся.
Перечитывание текста с разными
задачами, установление
причинноследственных связей.
У красавицы Невы
Ожерелье из листвы.
Из гранитов самых лучших
Сшито платье на века.
Но совсем не белоручка
 Развиваем умение слушать и
понимать других.
 Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
 Оформлять свои мысли в устной
форме.
 Умение работать в паре
     Регулятивные УУД:
 Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей
       Коммуникативные УУД:
 пополнять словарный запас
историческими терминами,
 договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности;
 осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь.
             Познавательные УУД:
 Развиваем умения извлекать
информацию из схем, иллюстраций Издревле Нева была главной торговой дорогой с севера на юг. С
весны до осени несет река на своих плечах грузы. Каждую ночь
разводят на Неве мосты, и тянутся по невским водам тяжело
груженые суда: вверх по Неве к истоку, а затем в Ладожское озеро и
дальше по рекам в центр России.
Какое значение для города Санкт Петербурга имеет Нева?
Знаменитая река:
Баржи, лодки, пароходы
На себе несет Нева.
И в трубе водопроводной
Тоже плещется Нева.
          ( М. Борисова)
Достаньте из конвертов стихотворение, прочитайте, подчеркните
строки, в которых говориться о значении Невы для города
А еще река – кормилица  города Санкт – Петербурга. Нева «поит»
заводы и фабрики, одаривает горожан рыбой. Наиболее ценной
породой рыб является лосось, традиционно ловят корюшку (14 пород
рыб).
 Почему же река Нева – главная река города Санкт – Петербурга?
 А можно ли представить наш город без Невы? ( Видеосюжет).
О каком значении Невы для города Санкт – Петербурга идет в нем
речь? (Архитектурные достопримечательности).
Именно Нева дала жизнь городу СанктПетербургу. Город
раскинулся на её берегах и островах. К Неве раскрываются его
площади, ведут улицы. Именно к Неве обращены фасады
прекрасных зданий, ставших символами города СанктПетербурга.
 «Характер» Невы. ( Сл. 7)
А какой у Невы характер?
Любуясь красавицей Невой, плавно текущей между гранитных
берегов, трудно представить ее злой, «выходящей» из себя. Но
иногда у обычно спокойной Невы «портится  характер». Тогда она
становится темной, тревожной, гневной. За время существования
города она совершила около 300 набегов на Петербург. Вы, наверное,
слышали о наводнениях. Многократные подъемы воды на 150 см
(сравните со своим ростом) выше обычного уровня были
разрушительными и доставляли немало хлопот и огорчений
горожанам. Наводнения бывают редко, а большую часть года у Невы
Наводнение.
( чит. один из учащихся)
Ну и ветер жмет с залива!
Дождик хлещет все сильней,
И насквозь промокли гривы
Старых клодтовских коней.
Ветер гулко завывает!
Что же сделалось с Невой?
Львов гранитных заливает,
            Познавательные УУД:
 Развиваем умения извлекать уравновешенный и спокойный «характер». И тогда она приносит
огромную пользу людям и городу. Какую?
 Для защиты города в Финском заливе стали возводить сложное
гидротехническое сооружение – дамбу.  Строительные работы
завершены и можно надеяться, что Петербург будет навсегда
избавлен от страшной беды   наводнений.
 Какой же «характер» у Невы?
Накрывает с головой.
Ветер волны все разгонит,
Разобьет их о гранит.
На ветру обсохнут кони,
Наводненье отгремит.
Петербуржцев разозлив,
Ветер спать уйдет в залив
информацию иллюстраций, текстов.
Преобразовывать информацию из
одной формы в другую, находить
ответы на поставленные вопросы
Нева удивительная красавица! Что может сделать каждый из нас,
чтобы сохранить ее красоту?
4. Итог урока. Рефлексия.
     Сегодня мы говорили о главной реке  города Санкт – Петербурга.
Что вы узнали о Неве и почему она главная река города?
А в завершении урока давайте вместе еще раз насладимся красотой
главной реки нашего города. Узнаем, что недосказано о Неве.
( Видеосюжет о водной феерии).
 Что нового узнали?
 Где пригодятся знания?
Сожмите пальчики в кулак. При согласии со мною – разгибайте по
одному.
Мне было очень интересно.
Узнал я то, что неизвестно.
Себя я организовал
Ещё соседу помогал.
Скажу без лести, наконец,
Что я и друг мой МОЛОДЕЦ!
Ударим вместе мы, друзья:
Наш класс  давно одна семья
Ответы учащихся.
     Коммуникативные УУД:
Просмотр видеосюжета.
Ответы на вопросы.
Выполняют задание учителя.
 Доносить свою позицию до
других, высказывать свою точку
зрения, пытаться её обосновать,
приводя аргументы
     Регулятивные УУД:
 Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.

file_name: Конспект занятия по внеурочной деятельност1.docx

intro:
Конспект занятия по внеурочной деятельности
« Мой Петербург»
ФИ учителя: Александрова Диана Николаевна
Аудитория: 4 класс
Тема: Река Нева – главная река нашего города

Цели урока:
	познакомить с главной рекой города Санкт-Петербурга – Невой, её происхождением, особенностями, значением для города, традициями;
	повторить изученный ранее  материал;
	воспитывать чувство любви к городу, ответственности за сохранение культурного наследия.

Планируемые результаты – предметные и метапредметные УУД, на формирование которых направлена работа на данном уроке:
	личностные универсальные учебные действия: учебно - познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;
	познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме, строить логическое рассуждение; осознанно владеть общим приёмом работы с картой, словарями;
	регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
	коммуникативные:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Река Нева. Конспект занятия по внеурочной деятельности.


extracted_text:
Longterm plan unit: 6 Traditions and
folklore
Date: 14.03.2017
CLASS: 1
School: 267
Teacher name:  KimL.I.
Number present:
absent:
Theme of the lesson: Springtime in
Kazakhstan
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
1.L 3recognize with support simple greetings
recognize the spoken form of a limited range of basic and everyday
classroom words
1. W1 hold a pen/pencil in a comfortable and efficient grip
1.S3 pronounce basic words and expressions intelligibly
All learners will be able to:
Sing a song  and color the pictures
Most learners will be able to:
Recognize all the words
Some learners will be able to:
Recognize the sounds of phonemes.
Learners have met this learning objective  L3, if they can understand and
recognize  67  words
Cooperation Respect : when students work in groups, they will learn to
be polite and respectful to each other
Performance arts: use gestures and movements
Science
Smart board
vocabulary from previous units, words for colours, simple objects and
animals
Lesson objectives
Success criteria
Value links
Cross curricular links
ICT skills
Previouslearning
Plan
Plannedtiming
s
Planned activities (replace the notes below
with your planned activities)
GREETING
Resources
Beginning
Teacher greets students; students respond to
greeting and take their places.
Hello, boys and girls! How are you?
A ball
WARM UP
Teacher asks and pupils answer the questions:
What is your name? How old are you? Where
are you from? What day is it today? What is the
weather like today?  What season is it now?
Teacher introduces the topic of the lesson: The
topic of the lesson  is “Spring”. Middle
End
SINGING
 Pupils sing a “Phonics song”.
INTRODUCTION
Teacher elicits and preteaches spring
words:birds, flowersbees rabbits leaves snow
etc.
Teacher gives learners worksheet of different
images and ask learners to tick which ones are
about springtime.
READING
Pupils look at the pictures of PPT with words
and read after Teacher  all the words in chorus:
bbbirds,  ffflowers,  bbbees, rrrabbits,  l
lleaves, sssnow.
Pupils recognize pictures of PPT without words
and name them.
GROUPWORKING
Teacher shows gestures to illustrate given
words. One group shows their gestures,for
example,for a flower. The other group has to
guessand name the word.
BREAK
Listening to, learning and singing along to a
simple song about spring. ( pupils move and
show gestures)
FORMATIVE ASSESSMENT
Teacher reads four words and points to the
picture. Learners chooseand circle the word that
matches the picture.
FEEDBACK
Evaluation of the lesson by means of oral
feedback from students – thumbs up or down.
Teacher asks guiding questions to less able
students such as:
 Can you name spring words?
 Can you write these words?
 Can you pronounce phonics?
PPT
Pictures
birds flowers bees rabbits
leaves snow
Worksheet 1.
Spring song
www.youtube.com/ watch?
v=I4LPLGwFbA
Good bye song
https://www.youtube.
com/watch?v=
Xcws7UWWDEs Teacher finds out: What was difficult? What
was easy?
Pupils sing a goodbye song.
Additionalinformation
Differentiation – how do
you plan to give more
support? How do you
plan to challenge the
more able learners?
More support will be
given to weaker learners
by giving them a modified
worksheets in some tasks
with greater support
Assessment – how are you
planning to check
learners’ learning?
Health and safety check
ICT links



through questioning
and the redirecting
of questioning in
feedback activities
through observation
in group and  end
performance
activities
through formative
task
 White board is used no more than
10 minutes
 Use water based pens
 Health promoting techniques
 Breaks and physical activities used.
 Points from Safety rules used at this
lesson.
 Use video 10 minutes
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant
questions from the box on the left about your lesson.
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives
realistic?
What did the
learners learn
today?
What was the
learning
atmosphere like?
Did my planned
differentiation
work well?
Did I stick to
timings? What
changes did I
make from my
plan and why?

file_name: English Grade1 Unit6 Traditions anf folklore Springtime in Kazakhstan LESSON PLAN.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Traditions and folklore


extracted_text:
Lesson
Date:01.03.2017
 Teacher:Baizhanova T
7 th   “A”form
The theme of the lesson:
Step Two. Sport in Britain
The aim:
Results :
to teach to know  new information about sport and games;
  to teach  students to understanding the text  and comparing the sport of
   Kazakhstan and Great Britain;
  to teach how to use the new words in speech.
Students must  know  new information about sport and games;
   Students must understanding the text  and comparing the sport of
     Kazakhstan and Great Britain;
  Students must how to use the new words in speech.
The type of the lesson:
a new presentation lesson
Methods:
Group work, pair work,  true or false,questinanswer,test.
Technical aids:
Computer, interactive board, activoid.
Visual aids:
The course of the lesson:
The course of
the lesson
Teacher`s activity
I.Introduction
I.Organization moment.
Greetings.
Good morning, students!
Who is on duty today?
What is absent today?
What was your home work?
I’ll divide you into 3 groups with sport equipments. I`ll give
you ________________papers.
II.Presentation
of   a   new   topic
and   practice
36 min
II. Let,s read a phonetic drill.
School is over  we can play
We can play the whole day:
Basketball and volleyball
And the boys can play football.
 III. Checking –up the homework.
Ex: 9 Compare your information as a class.
What I know about sports in Britain. Sport is popular in
Students` activit
 Good , morning teacher!
I m on duty today.
All are present.
  Home work: write
essay about summer
holidays
Тіл тосқауылын жою
бағытында тақпақты
оқиды, қайталайды

Оқушылар үйден жазып
келген үй тапсырмасын

title: Sport in Britain


extracted_text:
Как вы считаете, что вас порадует: растение с тёмнозелёной листвой и
яркими цветами, сочное, свежее, или еле живой куст с поникшей пыльной
листвой?   Я   думаю,   что   первое.   И   вы   со   мною   согласитесь.   Чистая   вода,
свежий воздух, плодородная почва, пышные поля и леса необходимы всем и
каждому.
  Как многообразен и удивителен мир природы!   Смотрите: весь луг покрыт
цветущими   одуванчиками,   нежные   жёлтые   цветы   радуются     солнечному
деньку,   блестят   на   их   лепестках   драгоценные   капельки   росы!   Но   солнце
клонится к горизонту – луг уже не золотой, а зелёный. Это солнцелюбивый
цветок спрятался на ночь   в тёплую зелёную постельку. А через две недели
луг уже не зелёный и не золотой: он седой, потому что одуванчики  отцвели и
покрылись   белым   легчайшим   пухом.     Дунул   лёгкий   ветерок;   поплыли   по
воздуху  невесомые пушинки,  неся в своих корзиночках зерно новой жизни.
         А вы смотрели фильм Люка Бессона   и   Яна Артюса Бертрана «Дом»?
Посмотрите обязательно! Это фильм о нашем с вами  общем доме – планете
Земля. Вы увидите самые удивительные и прекрасные уголки нашей планеты
и, к сожалению, увидите и другую сторону медали: как человек разрушает и
уничтожает эту удивительную красоту  мир природы. А   для того, чтобы
наша природа цвела, нужно приложить много усилий, в том числе и нам с
вами. Ведь это под силу и мне, и тебе, и каждому: посадить дерево, полить
цветок,   убрать   мусор,   помочь   выпавшему   из   гнезда   крошечному
беспомощному птенцу!
                                  Грамматическое задание
1.Начертить схему предложения
   А через две недели луг уже не зелёный и не золотой: он седой, потому
что одуванчики  отцвели и покрылись белым легчайшим пухом. Указать виды связи между предложениями.
  2.Сделать синтаксический разбор предложения
 Дунул лёгкий ветерок; поплыли по воздуху  невесомые пушинки,  неся в
своих корзиночках зерно новой жизни.
3.Указать количество грамматических основ в предложении
Смотрите:   весь   луг   покрыт   цветущими   одуванчиками,   нежные
жёлтые   цветы   радуются
  солнечному
  деньку,   блестят   на   их
лепестках драгоценные капельки росы!

file_name: Диктант по теме Бессоюзные сложные предложения.docx

intro: Диктант с грамматическим заданием по русскому языку в 9 классе по теме "Бессоюзные сложные предложения" В диктанте присутствуют следующие синтаксические конструкции: однородные члены предложения, обособленные обстоятельства, обособленные одиночные определения, сложные предложения с бессоюзной связью, союзной: подчинительной и сочинительной, а также различные, изученные орфограммы.

title: Диктант по теме "Бессоюзные сложные предложения" (9 класс)


extracted_text:
Государственное Бюджетное Общеобразовательное
учреждение лицей № 144 Калининского района Санкт-
Петербурга
Классный час «Тепло родного
очага»
                                                                             Работу
выполнила:
                                                                           Александрова Д.
Н.,
                                                                           классный
руководитель 4 «Г» класса
                                                                       в рамках участия в
конкурсе
                                                                        «Свобода.
Творчество. Фантазия.» 2015
«ТЕПЛО РОДНОГО ОЧАГА»
Пояснительная записка.
    Мероприятие проводится с целью формирования культуры
общения детей и родителей, укрепления толерантности и
солидарности в семьях обучающихся. Для достижения
поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
▪ создавать благоприятные условия для общения родителей
с детьми;
▪ способствовать укреплению интереса к совместному
проведению досуга;
▪ содействовать развитию семейного творчества и
сотрудничества семьи и школы.
▪показать значение семьи, домашнего тепла;
▪ формировать у обучающихся представления о семье, как о
людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге;
▪воспитывать уважение к родным, гордость за свою семью,
желание заботиться о близких людях;
▪формировать положительное отношение, уважение к
традициям и культуре своего народа;
▪совершенствовать семейное творчество и сотрудничество
семьи и школы;
▪продолжить работу по сплочению классного коллектива,
коллектива обучающихся и родителей, с
▪развивать речь, умение рассуждать; Участники: классный руководитель, воспитанники 4 «Г»
класса, родители детей.
Подготовительная работа:
1. За 2 недели организуется оформление книги-презентации
«Наши имена». Дети проводят исследовательскую работу по
теме «Моя фамилия».
2. За 2 недели родителям и детям предлагается домашнее
задание: составить рассказ о семейных традициях. Для этого
классный руководитель просит организовать поиск
старинных вещей, документов, хранящихся в семьях. Дети
совместно с родителями готовят рассказ о семейной
реликвии, о тайнах которые она таит в себе.
3. Выполнение домашнего задания: составление
родословных семей воспитанников.
4. Выполнение домашнего задания: составление и описание
фамильных гербов. Воспитанники вместе с родителями
придумывают семейный герб.
5. Конкурс рисунков.
6. Некоторыми детьми выполняются исследовательские
работы: «Русская печь», «Традиционная русская кухня», «
Русский костюм»
Оборудование: презентация «Тепло семейного очага»,
кухонная утварь, народные костюмы. блюда русской кухни,
раздаточный материал (ребусы, таблицы, …),  музыкальное
сопровождение (песня «Родительский дом», песня «Аист на
крыше», песня (-) « Как родная меня мать провожала»)
Плакаты:
● «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»,
● «Когда семья вместе, так и душа на месте»,
● « Родительский дом - начало начал»
Классный час проводится в форме праздника-конкурса. Добрый день дорогие ребята, уважаемые родители и гости.
Прежде чем начать наш классный час, хочу всех
поприветствовать, передать частичку своего позитивного
настроения. Очень хочется, чтобы каждый из Вас хоть что-то
унёс с собой. Пусть наша работа будет плодотворной, и
спустя час скажем дружно: « Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались!»
Танец: «Аист на крыше»
Ведущий 1:
    Что за птицы здесь метались?
    И символом чего они являлись? (ответы детей)
Аист считался символом благочестия и сыновней
почтительности, новой жизни, счастья.
  Ведущий 2:
     Давайте же построим дом!
     Пусть будет всем уютно в нем
     Ведь наша тема так мила:
     «Тепло родного очага»
Учитель: Объясните значение каждого слова темы. Тепло - называется нагретое состояние воздуха, помещения,
предмета.
Родной - дорогой, милый сердцу. Ласковое обращение.
Очаг-
 Устройство для разведения и поддерживания огня
поддерживать огонь в очаге.
 Место, откуда что – нибудь  распространяется ( очаг
пожара, очаг войны, очаг инфекции)
 Домашний ( семейный очаг) – родной дом, семья.
Ведущий 2. Именно вокруг очага люди стали
устанавливать крышу, возводить стены – словом, строить
дом. В современном мире очаг заменили отопительными
батареями, а выражение «родной очаг» - стало обозначать
– семью, дом. У всех нас есть свой дом. Родной дом,
родные люди, родная семья. Что может быть дороже?
Дороже мамы и папы? Это самые любимые, самые близкие
нам люди. Самое бесценное, что мы имеем – это тепло
родного очага.
Ведущий 1.
Храни огонь родного очага
И не позарься на костры чужие.
Таким  законом наши предки жили
И завещали нам через века:
Храни огонь родного очага!
Работа по группам:
Лиза: Чтобы было тепло, чтобы нас не тревожили  ветер,
дождь, непогода, нужны теплые стены, крыша и прочный -
прочный фундамент.
Ведущий: Так, давайте, построим  фундамент, стены. А
сможете вы выстроить их прочными, если разгадаете
ребусы.
Команда «Строители»  (разгадывают ребусы)
А чтоб другие не скучали
Задания мы тоже им раздали. Ведущие:
В этом нам тепло дому
Не приготовить ли еду?
А на чём готовить будем?
Команда «Печники»
Даша:  Ясно на чём, на печи. У нас и предложение
составилось. «Печь нам как мать родная», — говорили в
старину.
 Если в доме нет печи
 Не испечь и калачи
Коль сложил печник нам печь
Пироги спешу испечь
Вспомните историю. В далекие времена в семьях наших
бабушек и прабабушек - очагом являлась печь.
Что дает она человеку? (Ответы детей)
 В каких сказках встречается? (Ответы детей)
Какие традиции связаны с ней? (новая семья брала к своему
очагу угли из старого родительского дома). Печка-…..
  В русской традиционной кухне выпекается
преимущественно так называемый кислый хлеб, то есть с
добавлением закваски. Русские – большие мастера печь
пироги.
«Не красна изба углами, красна пирогами», - гласит
пословица.
К традиционным блюдам русской кухни относят:  блиночки,
куличи и пасху, караваи, кисели, варенья и соленья, каша,
щи, квас, чай .
 «Щи да каша – пища наша».
Команда «Гостеприимные хозяева» Ведущий: Команда сервировала стол.
Сластей много на столе
Ждём гостей: оделись все
Одежда на Руси
Национальная одежда – это книга, из которой можно много
узнать о традициях и обычаях своего народа. Праздники в
жизни  русского крестьянина либо  завершали какой-то
период, либо предшествовали следующему важному  этапу.
К праздникам, конечно же готовились. Для начала,
одевались. Из старых сундуков доставали рубахи, сарафаны,
кафтаны, шушуны и юбки. По количеству сундуков и  нарядов
судили о богатстве хозяев дома.
Ткани, из которых шились костюмы были в основном
домашней выработки, поэтому крестьянки умели не только
шить, но и прясть, ткать, вязать и вышивать.
Каждая губерния России имела свои орнаменты, цвета,
отделку, формы и фасоны. Основу любого русского костюма
составляла рубаха. Она была широкой, украшалась и
обязательно подвязывалась кушаком.
  В южно-русском женском костюме самой главной деталью
была понева. Она одевалась поверх рубахи, далее шел
передник и завершал костюм, головной убор.     Главной
частью северорусского женского костюма  был сарафан из
холста, домотканого сукна, крашеных и фабричных тканей,
шелка или парчи. Украшали сарафаны вышивкой,
различными лентами, полосками ситца, тесьмой и бахромой.
Основными частями мужской одежды являются рубаха и
порты(штаны).
 Порты были темных расцветок, их заправляли в  сапоги,
обертывали онучами,  а поверх надевали лапти. Онучи -
кусок холста или сукна, оборачиваемого вокруг ноги, поверх
которого одевали лапти и перевязывали веревками. Кушак, или пояс - обязательный и очень важный атрибут
женской и мужской одежды. Они выполняли много разных
функций-служили показателем благосостояния своего
владельца.
  Хватит наряжаться, пора гостей встречать
Ешьте русскую еду
Я вам блинов ещё спеку
Блинчик сладенький манит
На печи чаёк кипит.
Очень люблю, когда все собираются,
Белою скатертью стол накрывается,
Бабушки, дед, папа с мамой  и я,
Мы называется вместе семья.
Ведущие:
         - Какую цифру обронили аисты в танце? (Цифру семь).
         -Как вы думаете, почему? (В слове «семья» есть число
7).
         -Число 7 – необычное, это магическое число:
7 - правящих платен
7 - цветов радуги
7 - чудес света
7 - нот гаммы
7 – основных членов семьи
Назовите всех членов семьи.(2 бабушки, 2 дедушки, мама,
папа, ребёнок)
Как порой тяжело расставаться с членами семьи. И здесь мы,
порою, учимся ждать. Песня  «Как родная меня мать..»
Иногда учимся помнить или верить в чудо.
Ведущий 2.
Всё начинается с семьи.
А дом заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, - еще не дом.
Да, и окно  с живым цветом - еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.
Команда «Распределители обязанностей в семье».
Чьими стараниями достигается уют и тепло в семьях? Как
распределяются обязанности?
А  теперь дадим советы,
Как помочь маме, папе, деду.
Ребята зачитывают распределение  обязанностей.
Чтоб семьи наши не страдали
Мы здесь пословицы собрали
Семья, куча, страшна, туча.
Семья в куче – не страшна туча.
Дети, тягость, радость.
Дети не в тягость, а в радость.
Дом, вести, рукав, трясти.
Дом вести – не рукавом трясти.
Семья, клад, лад, не нужен. Не нужен клад, когда в семье лад.
Семья, место, душа, вместе.
Когда семья вместе, так и душа на месте
Представитель команды  «Распределители обязанностей в
семье»
Все начинается с семьи.
Призывный крик ребенка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы –
Всё начинается с семьи.
Умение прощать, любить и ненавидеть,
Умение страдать и сложность жизни видеть.
Всё начинается с семьи.
Опять вставать,  идти и ошибаться,
И так всю жизнь и только не сдаваться.
-Говорят, что все семьи счастливы по-своему. Но у
большинства счастливых семей есть увлечение, какое-то
любимое дело, которое объединяет и взрослых, и детей.
Одни шьют, другие часами могут рассказывать о бабочках и
жуках, есть спортивные семьи и … Они нам расскажут о
своем увлечении. Слово предоставляется семье...
Команда «Разрешение конфликтов»
Наша команда создавала «Правила техники безопасности» в
конфликтных ситуациях, которые неизбежны в семье.
Раньше к дому и семье относились с большим уважением.
Семьи на Руси были многодетные и дружные. Жили весело.
Уважали старость, оберегали младость. У каждого из нас
есть родные (бабушки, дедушки, дяди, тети и т.д.), с ними
мы связаны незримыми нитями. Мы составляли родословное
дерево, и если перевернуть рисунок с ним, то вверху
окажется корень, из которого вы и выросли. Говорят: «У него крепкие корни». И тот род силен, который предков помнит и
чтит.
Чтит - уважает, мирится с недостатками. Как же семье жить
без конфликтов?
Мы предлагаем следующее: ( мнения родителей)
Представитель команды «Разрешение конфликтов»
В семейном кругу мы с вами растем.
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семенном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
Песня «Родительский дом».
Рефлексия:  У каждого из вас в руках  солнышко.
                       - Символом  чего оно является?
                      - Давайте подведём итог нашей встрече, а для
этого допишем на солнышке фразу:     «Семейный очаг
согреет, если …».
Читаются фразы.
Самые яркие дарим гостям и родителям, одно крепим на
слайд.

file_name: Тепло о..docx

title: Тепло родного очага.


extracted_text:
«Печь нам как
мать родная»,
— говорили в
старину.

file_name: Печь нам как мать родная.docx

title: Тепло родного очага.


extracted_text:
Семья, куча, страшна, туча, не.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
………………
Дети, тягость, радость, не, в.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………….
Дом, вести, рукав, трясти, не.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………..
Семья, не, клад, лад, если, нужен, в.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………..

title: Тепло родного очага.


extracted_text:
Районная научнопрактическая конференция младших  школьников «Первое открытие»
Секция: прикладное творчество
Название работы: «Волшебство из пайеток»
Автор работы: Сухотько Валерия
Место выполнения работы: г. Светлоград,
МБОУЛ №3, 3 класс.
Руководитель: Щербина Н. И.,
учитель начальных классов  МБОУЛ №3 Светлоград, 2017
2 Оглавление:
I. Введение
II. Основная часть
1. Пайетки как декоративный материал
2. Инструменты и материалы
3. Основные приемы работы с пайетками
4. Последовательность работы
5. Экологоэкономическое обоснование
6. Организация рабочего места и правила техники безопасности
7. Практическая работа
8. Анкетирование
Заключение
Библиографический список
III.
IV.
V. Приложения
3
45
6
67
7
7
8
8
9
9
10
1115
3 I. Введение
Как часто мы слышим о том, что вещи, изготовленные своими руками, приносят в
нашу   жизнь   уют   и   теплоту,   дарят   радость   творчества.  Тему   своего   исследования
«Волшебство из пайеток» я выбрала не случайно. Однажды мне подарили набор "Картина
из пайеток". Меня очень заинтересовала работа в этой технике и захотелось самой создать
понастоящему красивое изделие.
Оказывается,   декорирование   пайетками      это   одно   из   наиболее   популярных   и
востребованных направлений современного творчества, ведь благодаря разнообразию их
художественных возможностей любую вещь можно изменить до неузнаваемости, создавать
изделия в единственном экземпляре.  Исходя из принятого решения,   я поставила перед
собой цель и определила задачи.
Цель: расширить   знания   о   технике   выполнения   изделий   из   пайеток   и   учиться
применять данную технику.
Задачи:
 изучить литературу по этому виду искусства, истории его  возникновения;
 подобрать необходимые материалы и инструменты;
 освоить различные способы крепления и технику плетения из пайеток;
 развивать творческие способности и эстетический вкус.
Актуальность
Цель прикладного искусства состоит в том, чтобы «одушевить силою художества»
предмет материального назначения, дать ему смысл, сделать его привлекательным.
Каждый   из   нас   часто   сталкивается   с   проблемой:   сделать     комуто   подарок.
Созданный     собственными   руками,     он   приобретает   особую   ценность.     Эта   техника
позволяет изготовить любой подарок – от детской поделки до эксклюзивного сувенира..
Гипотеза:
  для изготовления  различных сувениров необходимо владеть разными способами

плетения и крепления пайеток;

наиболее   удобная   и   простая   техника   при   работе   с   пайетками    крепление   на
заготовку при помощи канцелярских булавок.
Объект изучения: техника украшения пайетками
Методы:
 изучение  литературы и различных источников по теме;
 наблюдение, показ, образец;
 практическая работа;
4  выводы.
Практическая значимость:
Применяя   технику   работы   с   пайетками,   можно   изготовить   уникальный   подарок
своими руками.
1. Пайетки как декоративный материал
II.
Основная часть
«Пайетка»      слово   французского   происхождения,   которое   означает   «золотая
песчинка   или   блестка».     По   внешнему   виду   этот   декоративный   элемент   напоминает
конфетти,   так   как   имеет   похожие   цветовую   палитру,   размеры,   формы.   Отличием   же
является наличие отверстия, которое позволяет удобно и легко крепить их к различным
предметам женского гардероба и элементам интерьера для декоративной отделки, а так же
материалом изготовления – пластиком.
Пайетки   относятся   к   восточным   украшениям.   Их   родина      Индия.   Именно   там
первыми придумали расшивать блестками свой национальный костюм  сари. В России
первое наличие пайеток отмечается в городском костюме женщин конца XIX начала XX
веков, только изготовлялись они тогда из рыбьего клея, по этой причине их было нельзя
мочить, поэтому такие платья чистились только вручную, считались богато украшенными.
За   время   своего   существования   пайетки   видоизменялись.   Современные   виды
данного декоративного элемента невероятно разнообразны по размеру и форме: большие и
маленькие, плотные и объемные, круглые, овальные и фигурные.
По   цвету   различают   цветные,   прозрачные,   глянцевые,   матовые,   с   металлическим
блеском или радужным отливом. Так же существуют ткани, кружево и тесьма с пайетками.
Нельзя   не   отметить   наборы   для   детского   творчества   с   пайетками,   которые   позволяют
создавать   картины   из   блесток   посредством   их   приклеивания   или   прикалывания
специальными булавками к основе из пенопласта согласно схеме.
С   учетом   цикличности   моды   этот   элемент   декора   никогда   не   терял   своей
актуальности.   Украшению   пайетками   подвергались   совершенно   разные   предметы
гардероба: одежда, обувь, аксессуары и предметы интерьера.
Пайетки   длительное   время   использовались   только   для   украшения   вечерних   или
сценических костюмов и аксессуаров к ним. В начале 60х годов XX века они пришли в
повседневный женский гардероб вместе с появлением стиля хиппи, перенявшим восточный
стиль в одежде. Однако, пик популярности пайеток пришелся на 80е годы XX века, так
называемую эпоху «диско».
5 В   новых   тенденциях   декорирования   интерьера   пайетки   занимают   одну   из
лидирующих позиций, их активно применяют для оформления квартиры, витрин магазинов,
интерьеров   кафе,   ресторанов.   Это   позволяет   придать   обстановке   сияние,   роскошь   и
эксклюзивность.
В последнее время стал очень популярен «HandMade»  это украшение одежды,
аксессуаров, предметов интерьера своими руками. Пайетки сейчас повсюду: на шапках, на
футболках в виде веселых принтов, на вечерних платьях, которые переливаясь,  выглядят
очень элегантно.
Техника работы с пайетками не только выполняет декоративную функцию, но и
несёт в себе определённый блок задач:
Развитие математических представлений:












упражняет в порядковом и количественном счёте;
закрепляет знание направлений: вверху, внизу, слева, справа;
Сенсорное развитие:
развивает цветовое восприятие, понятие о холодных и тёплых тонах;
учит гармонично подбирать цвета.
Умственное воспитание:
развивает абстрактное мышление;
учит плоскостному и объемному моделированию;
Трудовое воспитание:
учит владеть иглой, булавками;
учит работе с трафаретом.
Физическое воспитание:
развивает мелкую моторику, глазомер, координацию движений под контролем глаз.
Нравственное воспитание:
воспитывает усидчивость, терпение, внимательность, старательность.
Эстетическое  воспитание:
знакомит с новым видом художественной деятельности;
прививает умение использовать полученные знания на других видах изобразительной
и трудовой деятельности.
В этой технике выполняют   картины,   аппликации, объёмные сувениры, которые
могут   украсить   современный   жилой   интерьер,   очень   популярно   украшение   одежды   и
аксессуаров. (Приложение 1)
6 Вывод:  техника   работы   с   пайетками   доступна   и   интересна   людям   различных
возрастов.   Она   развивает   фантазию   и   художественный   вкус,   позволяет   создавать
уникальные изделия.
2. Инструменты и материалы
Для работы в технике мозаики из пайеток достаточно иметь следующие материалы
1) плотная основа (пеноплекс, пенопласт, фигурные заготовки из пенопласта);
2) пайетки (шестигранные, круглые, фигурные)
3) булавкигвоздики
4) наперсток;
5) эскиз, выполненный самостоятельно или готовая иллюстрация
3. Основные приемы работы с пайетками
Проанализировав сведения об изделиях, изготовленных из пайеток, я выяснила, что
для изготовления декоративной работы подходят следующие техники:
 мозаика из пайеток при помощи гвоздиковбулавок или клея;


плетение из пайеток;
вышивка пайетками.
Мозаика из пайеток закрепляется тонкими гвоздиками через центральное отверстие.
Этот способ крепления пайеток очень удобен и прост, подойдет для блесток с небольшим
отверстием, которое немного меньше диаметра шляпки гвоздика.
В технике приклеивания лучше использовать блестки в форме вогнутой чашечки и
приклеивать   их   изнаночной   стороной   наружу,   это   необходимо   для   того,   чтобы   через
отверстие   не   выступал   клей.   При   выполнении   работ   на   объемных   предметах
целесообразнее применять «клейпистолет» или «Titan», которые отлично приклеивают, не
растекаются и не имеют цвета.
Техника   плетения   из   пайеток   позволяет   изготавливать   разнообразные   объемные
цветы, необычные букеты, а так же сувениры и украшения. Для овладения данной техникой
достаточно освоить четыре основных приема плетения из пайеток: плоская полоса, полоса
с бисерным швом, выпуклая полоса и способ плетения петельками. (Приложение 2.)
Техника   вышивки   пайетками   очень   разнообразна.   Вышивать   пайетками   нужно
тонкой бисерной иглой. Нити для вышивания должны быть очень крепкими и совпадать по
цвету с тканью или пайетками. Вышивание – занятие   кропотливое, требующее немалой
выдержки. Чешуйки должны лежать ровно, одна к одной, иначе изделие  будет выглядеть
7 неопрятно.   С   вышивкой   пайетками   можно   применять   и   красивый   бисер.  Существуют
различные виды швов с пайетками: фиксация бисером, шов "Назад иголку", непрерывный
шов, шов "Рыбья чешуя". Для создания объемной вышивки пайетки можно переслаивать
бисеринками, накладывать выпуклой стороной друг к другу. (Приложение 3)
4. Последовательность работы
Подготовить   эскиз   изделия,   пайетки   разных   цветов,   гвоздики   в   необходимом
количестве. Выбрать цвет пайетки в соответствии с цветовым эскизом изделия. На гвоздик
пин надеть пайетку и аккуратно приколоть на указанное место. Для удобства и простоты
работы   не   смешивать   между   собой   пайетки   различных   цветов.   Начинать   прикалывать
пайетки с края изделия и постепенно продвигаться к центру. Если обнаружена ошибка,
просто вытащить гвоздик, заменить цвет пайетки и приколоть правильно.  В результате
получается очень красивое и эффектное изделие.
5. Экологоэкономическое обоснование
Моё   изделие   выполнено   из   экологически   чистых   материалов,   не   содержащих
вредных для детского организма химических веществ. Сам процесс изготовления изделий
при   правильной   организации   рабочего   места   и   соблюдении   санитарногигиенических
требований тоже не влияет на здоровье. Оставшиеся пайетки и гвоздики  в ходе работы я
собирала в отдельные коробочки, так как они мне ещё могут пригодиться в дальнейшем.
В составе нет никаких ядовитых примесей, которые могли повлечь за собой какие
то губительные изменения в окружающей среде. Изготовление не привело к какимлибо
нарушениям в жизнедеятельности человека, животных и растений.
Сувениры, выполненные из пайеток, оригинальны и эксклюзивны.
Я провела расчеты, чтобы выяснить, какова себестоимость изделия или же будет
выгоднее купить их в магазине.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование
материала
пайетки
булавки офисные
шар из пенопласта
лента
Единица
измерения
пакетик
коробочка
шт.
м
Цена за единицу
измерения (руб.)
Колво
25 руб.
19 руб.
70 руб.
12 руб.
12
4
1
0,5
Стоимость
(руб.)
300 руб.
76 руб.
70 руб.
6 руб.
Итого: 452 руб.00 коп.
Вывод: эта цена меньше рыночной, без учета труда. Следовательно, рациональней
изготовить поделку в технике мозаики пайетками самой, чем приобретать её в магазине и
8 на   форумах.   Тем   более   что   при   самостоятельной   разработке   изделия,   можно   не
сомневаться, что эта вещь творческая, эксклюзивная и оригинальная.
6. Организация рабочего места и правила  техники безопасности
Организация рабочего места и санитарногигиенические требования:
рабочее место не должно быть загромождено;
удобно,   когда   инструменты   и   приспособления   располагаются   по   левую   руку   от


работающего, а материалы—по правую, (для левши);


необходимо соблюдать правила посадки при работе за рабочим столом:
Правила техники безопасности.
Рабочее место нужно содержать в порядке, каждый инструмент должен иметь свое
место;








хранить гвоздикипины только в коробочке, не брать в рот;
нельзя вкалывать иглу,  гвоздикипины в одежду – это опасно.
аккуратно обращаться с материалами и инструментами;
нить, леску и проволоку  обрезать только ножницами;
для защиты пальцев использовать наперсток;
ножницы класть только с сомкнутыми лезвиями;
ножницы передавать только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед;
через каждые полчаса работы нужно 15 минут отдохнуть (для защиты зрения).
7.  Практическая работа
Изучив технику  работы с пайетками, я приготовила все необходимое.
Сначала   это   были   пробные   работы,   освоение   техники   мозаики   из   пайеток.   Я
выполнила   картину   "Индийский   слон".   Это   набор   для   творчества,   в   котором   есть   все
необходимое и готовая схема крепления пайеток. После того, как я освоила основные
приёмы работы, то смогла выполнить несколько сувениров с использованием шарообразных
заготовок из пенопласта. Это такие работы, как «Новогодний шар» и другие (Приложение
  поняла,   что   изделия,   выполненные   по   самостоятельно
4).   В   процессе   работы
составленному эскизу гораздо интереснее.
9 Затем   решила   проверить,   можно   ли   выполнить   работу   на   бархатной   бумаге   и
планшете из куска пенопласта. Необходимо было самой перенести рисунок на бархатную
бумагу, которая прикреплена на пенопласт, наложить на рисунок пайетки и наживить их
гвоздиками,   в   завершении   все   пайетки   с   гвоздиками   нужно   достать.   В   результате   на
бархатной   бумаге   обозначился  точечный   рисунокэскиз.   Затем   убрать   эскиз,   надежно
прикрепить гвоздиками все пайетки на фон. Это трудоемкий, но интересный процесс.
Кроме того, я решила проверить насколько удобна техника приклеивания пайеток.
На основании могут остаться потеки и следы от клея.
9. Анкетирование
Спросила   одноклассников, знают ли они, что такое пайетки? Девочки   ответили,
что это блестки для украшения одежды, для создания картин. Еще двое девочек пробовали
сами выполнять картины из пайеток. А мальчики вспомнили мою поделку "Новогодний
шар".
III. Заключение
Изучив   литературу   по   данной   теме,     узнала   историю   использования   пайеток.
Выяснила, что этот вид искусства положительно влияет на развитие человека: воспитывает
эстетически и даже развивает умственные способности, мелкую моторику.
Учебноисследовательская   работа   может   иметь   практическое   применение   на
занятиях дополнительного образования.
В настоящее время украшение пайетками пользуется необычайной популярностью.
Изображениями в этой технике можно украшать одежду, пояса, сумки, аксессуары для
мобильных телефонов, а также интересные сувениры. Такие стильные вещицы могут стать
оригинальными подарками, которые обязательно будут оценены по достоинству родными и
друзьями.   Цель   работы   достигнута.   Познакомившись   с   техникой   мозаики   пайетками,
удалось создать свои работы.
Гипотеза подтвердилась: можно выполнять сувениры и поделки, используя разные
техники работы с пайетками. Настоящую сверкающую картину можно создать даже на
куске простого пенопласта.   Для начинающих я бы посоветовала использовать готовые
наборы для творчества.
Мне пришлось немало потрудиться, но успех стоит потраченных сил и времени.
Творите и получайте от этого радость!
Вывод:
10 Занятия воспитывают усидчивость, аккуратность и терпение, развивают абстрактное
мышление и умение концентрировать внимание, глазомер, мелкую моторику, координацию
движения рук, воображение. Техника    украшения пайетками   будет интересна всем, кто
обладает неутомимой фантазией и стремится  создавать красоту своими руками.
11 IV.  Библиографический список:
1. Башкуева,   М.Д.Украшение   стразами.   Макияж,   маникюр,   стильный   декор
одежды, аксессуаров и предметов интерьера. – М.: РИПОЛ классик, 2007. – 192 с.
2. Горянова,   О.В.   Стразы,   пайетки,   стеклярус:   модный   декор   одежды/   О.В.
Горянова.  РостовнаДону: Феникс, 2006. – 285 с.
3. Дональд, А. Дизайн привычных вещей = The Design of Everyday Things. — М.:
Вильямс, 2006. — С. 384.
4. Каянович, Л.Л. Декорируем ткань шаг за шагом. – Харьков.: Клуб Семейного
Досуга, 2006.
5. Лакшми Бхаскаран Дизайн и время. — СПб.: Артродник, 2009.
6. Леви С. Вышивка бисером и блестками. Новые техники и узоры/ Пер. с англ.
В.Ф. Дюбиной. – М.: Мир книги, 2005. – 112 с.
7. Лущик Л. Стиль Hand made. Обновляем и делаем одежду модной. – М.: Эксмо,
2006. – 64 с.
Интернетресурсы:
1. http://glamofon.ru
2. http://moda68.ru/collection_sub
3. http://ladyspecial.ru/domixobbi/svoimirukami/vyazanieishite/vyshivkapaetkami
masterklassiskhemyvyshivkipaetkaminaodezhde © LadySpecial.ru
4. http://vishivashka.ru/vyshivka_biserom/vyshivka_paetkami.php
5. http://studopedia.ru/5_121791_analizproekta.html
6. http://pedkopilka.ru/   dekorirovanajapaietkamibabochkasvoimirukamimasterklass
poshagovymifoto.html
7. http://fb.ru/article/234128/kartinaizpayetoksvoimirukamiinstruktsiya
12 V. Приложения.
Приложение 1.

13 14 Основные приемы плетения из пайеток
Приложение 2.
1 –  плоская полоса;
Прием   плетения   плоской   полосы   выполняют   следующим   образом:   на   конец
проволоки надевают пайетку выпуклой стороной и располагают ее на середине отрезка
вогнутой   стороной   к   себе.   Затем   закручивают   проволоку   на   оборот   180   градусов   –
закрепляют  блестку.   На  конец   проволоки   надевают   выпуклой   стороной   еще   1  пайетку,
двигают ее вплотную к уже надетой.
2 – полоса с бисерным швом;
Полосу с бисерным швом применяют в том случае, когда появляется необходимость
замаскировать проволочные протяжки на изнаночной стороне. Для этого на один конец
проволоки надевают пайетку, а на другой  2 бисерины. Бисеринки прижимают к пайетке, а
концы проволоки закручивают на полный оборот.
3 – выпуклая полоса
Выпуклую   полосу  плетут  как  плоскую  полосу,  только  пайетки  надевают  на
проволоку вогнутой стороной, а укладывают выпуклой стороной к себе.
4 – плетение петельками
При плетении декоративных элементов из пайеток часто приходится использовать
поворот плетения, соединять полосы в лепестки и прочее. При изготовлении веточек и
объемных, махровых цветов часто применяют способ плетения петельками из бисера и
пайеток.   Применяя   этот   способ   низания,   используют   пайетки   и   бисер   одного   тона,
нанизывая попарно необходимое количество раз. Далее складывают проволоку петелькой и
15 скручивают   концы   проволоки   под   бисером,   а   затем   прикручивают   их   к   основанию   из
толстой проволоки.
16 Приложение 3.
Основные приемы вышивки пайетками
Пришивание пайеток швом «назад иголку».
Простой
1,
и надежный способ вышивать пайетками. Выведите иглу в точке
нанижите   пайетку   на   острие   иглы.   Выполните   стежок
«назад иголку», введя иглу в точку 2, сразу за правым
краем
пайетки,   выведите   в   точке   3,   чтобы   пришить   следующую
пайетку. Края пайеток должны соприкасаться. Этот шов будет виден, поэтому его лучше
превратить в декоративную деталь, выполнив, например, контрастной нитью. Работайте
справа налево.
Шов "Рыбья чешуя"
Для
вышивания пайетками, расположенными в ряд, можно
использовать   шов"Рыбья   чешуя".   В   данном   случае
происходит накладывание одной пайетки на другую, напоминая
чешую.   В   ряду   таких   «чешуек»   совсем   не   видны   стежки.
рыбью
Выведите иглу в точке 1, нанижите пайетку на острие иглы. Выполните стежок «назад
иголку» через левый край пайетки, проведя иглу на изнанку в точке 2, выведите в точке 3,
чтобы пришить следующую пайетку. Пайетки перекрывают друг друга, скрывая стежки.
Повторяйте   справа   налево.   Используйте   нить,   незаметную   на   фоне   пайеток.   Работайте
справа налево.
Пришивание
пайеток непрерывным швом.
Выведите иглу в точке
1,   нанижите   пайетку.   Выполните   стежок   «назад
иголку»,  проведя  иглу  на  изнанку  в  точке  2, около
правого края пайетки, выведите иглу в точке 3 около
левого
края   пайетки   и   выполните   стежок   «назад   иголку»,   проведя
иглу через центр пайетки в точке 1, выведите иглу в точке 4, чтобы пришить следующую
пайетку. Пришитые таким способом, пайетки надежнее удерживаются на ткани и лежат
плоско.  Особенность   такого   способа   –   после   выполнения   можно   аккуратно   подтянуть
нитки до нужной степени.
Пришивание пайеток с помощью бисера.
Вышивка
пайетками   с   бисером   добавляет   изделию
декоративности.  Выведите   иглу   в   нужной   точке,
нанижите
пайетку. Нанижите бисер на острие иглы, проведите иглу через
17 центр   пайетки.   Натяните   нить,   бисер   должен   надежно   удерживать   пайетку   на   месте.
Выбирайте   бисер   подходящего   или   контрастного   цвета   и   нить   подходящего   цвета.
Работайте справа налево. Когда нужно пришить пайетки на некотором расстоянии, между
ними можно сделать воздушную арку из нескольких зерен бисера.
Для  создания   объемной  вышивки   пайетки   можно  переслаивать  бисеринками   или
накладывать выпуклой стороной друг к другу.

18

file_name: ВОЛШЕБСТВО ИЗ ПАЙЕТОК.docx

description:
Светлоград, 2017
2

description:
V. Приложения.
Приложение 1.

13

title: Проектная работа "Волшебство из пайеток"


extracted_text:
Слайд   1.  Здравствуйте,   уважаемое   жюри   и   гости!   Я      Сухотько
Валерия представляю Вам работу "Волшебство из пайеток".
Эту   тему   я   выбрала   не   случайно.   Однажды   мне   подарили   набор   "Картина   из
пайеток". Мне было очень интересно работать и захотелось самой создать по
настоящему красивую поделку.
Слайд 2.   Оказывается, украшение пайетками  это одно из самых
популярных направлений современного творчества. В этой технике выполняют
картины,  аппликации, сувениры, украшают одежду и аксессуары.
Слайд3.  Исходя из принятого решения,  я поставила перед собой цель
больше узнать об этой технике и освоить разные способы работы с пайетками.
Каждый из нас часто сталкивается с проблемой: сделать   комуто подарок. Эта
техника позволяет изготовить и детскую поделку, и эксклюзивный сувенир. В
этом заключается актуальность данной работы.
Слайд 4.  Пайетки относятся к восточным украшениям. Их родина
Индия. Именно там первыми придумали расшивать блестками свой национальный
костюм  сари. «Пайетка»  в переводе с французского «золотая песчинка или
блестка».
Слайд   5.  За   время   своего   существования   пайетки   изменились.
Современные виды блёсток очень разнообразны.
  Слайд   6.Техника   работы   с   пайетками   не   только   выполняет
декоративную функцию, но и несёт в себе определённый блок задач.
Она   развивает   фантазию   и   вкус,   мелкую   моторику   и   точность   движений,
воспитывает усидчивость, терпение и старательность. Слайд 7. Для работы в технике мозаики из пайеток достаточно иметь
следующие материалы и инструменты.
Слайд 8. С чего начать работу?
Подготовить эскиз, разноцветные пайетки и гвоздики.
Выбрать цвет блёстки, надеть её на гвоздик и приколоть на место. Если ошибся,
просто вытащить гвоздик, заменить цвет пайетки и приколоть правильно.
При работе следует соблюдать технику безопасности. В результате получается
очень красивое и эффектное изделие. Сначала я выполняла работу по готовой
картинке, а потом стала придумывать эскизы сама.
Слайд 9.  Мне было интересно попробовать свои силы и в технике
плетения из пайеток. Для начала достаточно освоить четыре основных приема:
плоская   полоса,   полоса   с   бисерным   швом,   выпуклая   полоса   и   плетение
петельками.
Слайд   10.  Техника   плетения   из   пайеток   позволяет   выполнять
объемные   сувениры,   необычные   букеты   и   украшения.   Я   выполнила   объёмный
сувенир "Дерево счастья"
Слайд   11.  Я   спросила     одноклассников,   знают   ли   они,   что   такое
пайетки? Девочки  ответили, что это блестки, а две из них пробовали выполнять
картины из пайеток. Мальчики вспомнили мою поделку "Новогодний шар". Слайд   12.  В   настоящее   время   украшение   пайетками   пользуется
необычайной популярностью. Такие стильные вещицы могут стать оригинальным
подарком.
Учебноисследовательская   работа   может   иметь   практическое   применение   на
занятиях дополнительного образования.
Цель работы достигнута. Я научилась выполнять мозаику из пайеток и освоила
технику плетения. Мне удалось создать свои работы.
Гипотеза подтвердилась: можно выполнять сувениры и поделки, используя разные
способы работы с пайетками.
Настоящую   сверкающую   картину   можно   создать   даже   на   куске   простого
пенопласта.   Для начинающих я бы посоветовала использовать готовые наборы
для творчества.
Слайд   13.  Мне   пришлось   немало   потрудиться,   но   успех   стоит
потраченных сил и времени. Спасибо за внимание!
Ещё щелчок мышью и закрыть презентацию.

file_name: ВЫСТУПЛЕНИЕ.docx


extracted_text:
Сабақ қазақ тілі
Күні:
Сынып:6 «А»
Мектеп: Г.НКовтунов атындағы №252 мектеп
Мұғалімнің есімі:Дуйсенбекова Нургуль
Кадырбековна
Қатысқандар саны:10
Қатыспағандар саны:
Сабаққа
негізделген оқу
мақсаты
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар; Өлеңді мәнерлеп оқи алады .
Өлеңді мәнерлеп оқу.Сөздердің тасымалдануын
білу.Сөздікпен жұмыс жасау.Мәтінді оқып, түсіну,
деңгеилік тапсырмаларды орындау.
Оқушылардың басым бөлігі; Сөздерді тасымалдай
алады.
Кейбір оқушылар; Сөздік арқылы мәтінді оқып ,
түсініп, деңгейлік тапсырмаларды орындай алады.
Оқушылар : Адамгершілік жайлы мәтінді  оқып, өз
ойларын жеткізе алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер: сырқаттану, нашарлау,
үміт.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік
бірліктер:  Жан дос,адамгершілік.
Талқылауға арналған тармақтар: Сенің досың қандай?
Досың үшін не істей аласың?
Жоспар       Екі бала дос болса
Күтілетін
нәтиже
Кіріспе
Бағалау
(
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз) Оқушылар
өлеңді мәнерлеп оқи алады.Сөздерді
тасымалдай алады.Мәтін бойынша
деңгейлік тапсырмаларды орындай
алады.
Амандасу.
Психологиялық тренинг.
Мотивация кезеңі.
Алақанды ашайық,
Жылулықты шашайық.
Сәттілік тілеп достарға
Біз сабақты бастайық.
Оқушыларды 1,2деп  санатып , топқа
бөлу.
Үй тапсырмасын сұрау кезеңі. Шешендік сөздерге байланысты кім
түсінік айта алады?
Негізгі бөлім   «Миға шабуыл» Біз тапсырма
орындаған кезде, кейбір сөздер  жазған
жолга сыймай қалады.Ол кезде не
істейміз? Ережемен танысып есте
сақтаңдар. Сөздердің тасымалдануы
жазып келе жатқанда, жолға сыймаған
сөз буын жігіне қарай тасымалданады.
Мысалы:  алақан . Екі дауысты
дыбыстың ортасында келген й мен у
дыбыстары бар сөздерді буынға
бөлгенде,бұл дыбыстар келесі буынның
басында тұрады және солай
тасымалданады.
 3тапсырма 1тапсырмадан алынған
тасымалданбаған сөздерді дұрыс
тасымалдап  , сөздерді көшіріп  жазып
оқыңдар.
4 тапсырма. Сөздікпен жұмыс.
Мәтінді сөздіктің көмегімен оқып,
түсіну.
Топтарға тапсырма.
1 топ  III денгейді орындайды.
Сұрақтарға жауап беру.
2 топ II деңгейді орындайды.
Жағдаяттық сұрақтарға жауап беру.
Дарынды оқушыға тапсырма. 1 деңгей.
Досыңның саған жасаған бір
жақсылығын шағын эссе жазу.
Бағалау парағын қолдану.Кері
байланыс.Оқушылар берілген
карточкаларға сабақ бойынша өз
пікірлерін білдіреді.
Қорытынды
бөлім
Үйге тапсырма: 2 деңгей 2тапсырма.
Рефлексия
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз
пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің
сабағыңыздың тақырыбына сәйкес
келетінсұрақтарға жауап беріңіз.

file_name: нургуль.docx

title: Сабақ жоспары «Достық».


extracted_text:
Сабақ :қазақ тілі
Мектеп: Г.Н.Ковтунов атындағы №252 мектеп
гимназиясы
Күні:
Сабақтың
тақырыбы:
Сынып:  6  «А»
Сабаққа
негізделген оқу
мақсаты
Сабақ мақсаттары.
Мұғалімнің есімі: Дуйсенбекова.Н.К.
Қатыспағандар саны:0
«Дос»
Қатысқандар саны:12
Сын есімді сөйлем аркылы түсіндіру.Сөйлем
құрастыру, ауызекі сөйлеу дағдыларын жетілдіру.
Мәтінді окып түсінік беру ,аудару.
Барлық оқушылар: Мәтінді түсініп оқи алады,
аударады. Сын есімнің түрлерін біледі, сөйлем
құрастыра алады.
Оқушылардың басым бөлігі: мәтіннің маңызды
жерлерін ескереді.
Зат есімнен сын есім жасай алады.
Кейбір оқушылар: Дос жайлы өз ойларын жеткізе
алады. Өздерінің ең жақын құрбысы жайлы әңгімелей
алады.
Оқушылар : Жаңа терминдерді қолдана отырып, өз
ойларын жеткізе алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер: Ақымақ, дана, шала ,
ақыл беру.
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік
бірліктер:  мейірімді, ақылды, өнерлі.
Талқылауға арналған тармақтар: Дос қандай болу
керек?
  Ресурстар
Жоспар
Жоспарланға
н уақыт
Кіріспе
3 мин
Жоспарланған жаттығулар
(төменде жоспарланған
жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз) Достың
қандай болу керек екенін біледі, сын
есімнің түрлерін ажырата алады.
    Амандасу.
Психологиялық тренинг. Мотивация
кезеңі. Бүгінгі сабаққа сәттілік
тілеу. оқушыларды 2,3,4тен
билетіп, достастырып топқа бөлу.
Достық көпірі арқылы 2 топқа есім интертақта

плакат, маркер,
оқулық
слайд
Слайд
5 мин
7 мин
5 мин
Негізгі бөлім
7 мин
8 мин
беріп орындарына отырғызамын.    1
«Сабырлы» топ,     2«Сенімді» топ.
Қызығушылықпен назарға  қол
жеткізу.
Оқушылар өзімізді кинотеатрда
отырғандай сезінейік. Бейнеоролик
көрейік.
Не туралы көрдік?
Дос қандай болу керек?
Асссоциация әдісі бойынша
жауаптарын жазады. Осы сөздер қай
сөз табына жатады? Қандай сұраққа
жауап береді?
  Топтарға тапсырма.
1 топ.
1тапсырма. Бірнеше сөз тіркесін
және бір сөйлем құрап жазу. (адал
дос сөз  тіркесі. Адал дос әрдайым
қасыңда болады. сөйлем )
2 топ.
2 тапсырма.Мәтінмен жұмыс.
         Сөздікпен жұмыс.
Ақымақ  глупый
Дана  мудрый.
Шала полуграмотный
ақыл беру  советовать.
Синквейн стратегиясы.
 Әңгімені рөлге бөліп оқу. Кім оқып
береді? Балалар сендер дос, достық
туралы не айта аласыңдар?
3 тапсырма. Ережемен танысу
Мағынасына қарай сын есім сапалық
сын есім және қатыстық сын есім
болып екіге бөлінеді.Сапалық сын
есім,заттың сын сипатын білдіреді.
Мысалы; әдемі, ұзын ,үлкен т.б.Зат
есім, есімдік,етістік үстеуге сын
есім тудыратын жұрнақтар
жалғанып жасалады.Оны қатыстық
сын есім дейді. Мысалы; өнерлі,
ақылды, сулы, кешкі.
4 тапсырма диалогті жұптасып 5 мин
окып, ішінен қатыстық сын
есімдерді табыңдар.Олардың
қалай жасалып турғанын
айтыңдар.
5  тапсырма. Диалогты
пайдалана отырып,өздеріңнің ең
жақын достарыңды сипаттап
беріңдер. Социограмма.
Қима қағаздар
Қорытынды
бөлім 3 мин
«Ыстық орындық»  екі топ 1
оқушыға сұрақ қою арқылы
өздерінің білім деңгейін бағалайды.
Үйге тапсырма:       «Достық» туралы мақал мәтелдерді жаттау.
2 мин
Саралау Сіз
қосымша көмек
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға
тапсырманы
күрделендіруду
қалай
жоспарлайсыз?
Дарынды оқушы:
«Менің досым» эссе
жазады. Үлгерімі
төмен оқушы:
«достар» сөзіне
дыбыстық талдау
жасау
Рефлексия
Сабақ
мақсаттары/оқыту
мақсаттары жүзеге
асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені
үйренді?
Оқыту ортасы қандай
Бағалау –оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Пәнаралық
байланыс
Қауіпсіздік және
еңбекті қорғау
ережелері  АКТ
мн байланыс
Құндылықтардағ
ы байланыс.
Формативті бағалау
Орыс тілі,
АКТ,бейнелеу өнері
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз
пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің
сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін
сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге
асырымды болды.
  Достың қандай болу керек екенін білді, сын
есімнің түрлерін ажырата алды.
оқушылар ынтымақтастықта жұмыс жасады. болды?
 Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен өз уақытымды
ұтымды пайдалана
алдым ба?
Мен жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім және неліктен?
 Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды деп
ойлаймын.
 Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым
 Мен өз жоспарыма  қосымша тапсырмалар
қолдану керек екендігін білдім,өйткені оқушылар
қосымша тапсырмалар арқылы өз ойларын жақсы
жеткізе біледі.
                Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды ( оқытуды да , оқуды да ескеріңіз   )?
1:  топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық ахуалы жақсара түсті
2:  Жаңа әдіс тәсілдер
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? ( оқытуды да , оқуды да
ескеріңіз)?
           1: Оқушылар сабаққа белсене қатысып, өз ойын еркін айтты
           2: сын тұрғысынан ойлана жауап берулері
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің
келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

intro:
Сабақ қазақ тілі	Мектеп: Г.НКовтунов атындағы №252 мектеп
Күні:	Мұғалімнің есімі:Дуйсенбекова Нургуль Кадырбековна
Сынып:6 «А»	Қатысқандар саны:10	Қатыспағандар саны:

Сабаққа негізделген оқу мақсаты	Өлеңді мәнерлеп оқу.Сөздердің тасымалдануын білу.Сөздікпен жұмыс жасау.Мәтінді оқып, түсіну, деңгеилік тапсырмаларды орындау.
Сабақ мақсаттары
	Барлық оқушылар; Өлеңді мәнерлеп оқи алады .
	Оқушылардың басым бөлігі; Сөздерді тасымалдай алады.
	Кейбір оқушылар; Сөздік арқылы мәтінді оқып , түсініп, деңгейлік тапсырмаларды орындай алады.

	Оқушылар : Адамгершілік жайлы мәтінді  оқып, өз ойларын жеткізе алады.
	Негізгі сөздер мен тіркестер: сырқаттану, нашарлау, үміт.
	Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:  Жан дос,адамгершілік.
	Талқылауға арналған тармақтар: Сенің досың қандай? Досың үшін не істей аласың?

Жоспар       Екі бала дос болса
Күтілетін нәтиже	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) Оқушылар өлеңді мәнерлеп оқи алады.Сөздерді тасымалдай алады.Мәтін бойынша деңгейлік тапсырмаларды орындай алады.
Бағалау

Кіріспе	Амандасу.
Психологиялық тренинг.
Мотивация кезеңі.
Алақанды ашайық,
Жылулықты шашайық.
Сәттілік тілеп достарға
Біз сабақты бастайық.
Оқушыларды 1,2-деп  санатып , топқа бөлу.
Үй тапсырмасын сұрау кезеңі. Шешендік сөздерге байланысты кім түсінік айта алады?	(
Негізгі бөлім	  «Миға шабуыл» Біз тапсырма орындаған кезде, кейбір сөздер  жазған жолга сыймай қалады.Ол кезде не істейміз? Ережемен танысып есте сақтаңдар. Сөздердің тасымалдануы жазып келе жатқанда, жолға сыймаған сөз буын жігіне қарай тасымалданады. Мысалы:  алақан . Екі дауысты дыбыстың ортасында келген й мен у дыбыстары бар сөздерді буынға бөлгенде,бұл дыбыстар келесі буынның басында тұрады және солай тасымалданады.
 3-тапсырма 1-тапсырмадан алынған  тасымалданбаған сөздерді дұрыс тасымалдап  , сөздерді көшіріп  жазып оқыңдар.
4- тапсырма. Сөздікпен жұмыс.
Мәтінді сөздіктің көмегімен оқып, түсіну.
Топтарға тапсырма.
1 топ  III денгейді орындайды. Сұрақтарға жауап беру.
2 топ II деңгейді орындайды. Жағдаяттық сұрақтарға жауап беру.
Дарынды оқушыға тапсырма. 1 деңгей. Досыңның саған жасаған бір жақсылығын шағын эссе жазу.

Қорытынды бөлім
	Бағалау парағын қолдану.Кері байланыс.Оқушылар берілген карточкаларға сабақ бойынша өз пікірлерін білдіреді.

Үйге тапсырма: 2 деңгей 2-тапсырма.

Рефлексия
	Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетінсұрақтарға жауап беріңіз.

title: Сабақ жоспары «Достық».


extracted_text:
Конспект  организованной  образовательной  деятельности
по  образовательной области «Социальнокоммуникативное  развитие»
в подготовительной группе
  «В стране мальчиков и девочек»
Интегрированные задачи:
Социальнокоммуникативное развитие:
Развитие основ социального взаимодействия между мальчиками и девочками.
Воспитывать у детей дошкольного возраста культуру взаимоотношений полов;
развивать логическое мышление, смекалку, внимание, зрительное и слуховое
восприятие через игровую деятельность.
Способствовать развитию умений в игровом задании подбирать предметы,
удовлетворяющие потребности воспитанников в зависимости от их пола, по
набору предметов делать умозаключения
Физическое   развитие:  Формировать  интерес   к   занятиям  физической
культурой;   Совершенствовать   ловкость   и   координацию   движений   при
выполнении упражнений;
Художественноэстетическое развитие:  Развивать ритмическую четкость и
ловкость движений; Передавать в пении характер песни, петь согласованно и
выразительно. Познавательное развитие: Продолжать учить воспитанников
идентифицировать свою половую принадлежность, связанную с физическими
возможностями девочки/мальчика.
Речевое развитие:  Развивать связную и монологическую речь, формировать
грамматически правильную речь.
Форма работы: интегрированное занятие.
Атрибуты: ленточки, гантели, скамейки, обручи, мягкие модули, сундук,
ноутбук, телевизор, презентация, игрушки для мальчиков и девочек, телефон,
посылка, медали.
Содержание .
Воспитатель : Ребята посмотрите внимательно друг на друга, и ответьте мне
на вопрос “Чем же отличается девочка от мальчика?” (ответы воспитанников)
 Что мальчики могут рассказать о себе? (стихотворение)
Защита
(А. Усачев)
Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу летать, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.
Но сначала на футбольном поле
Защитит ворота он собой.
И за друга во дворе и в школе
Примет он неравный, трудный бой.
Не пустить чужих собак к котенку
Потруднее, чем играть в войну…
Если ты не защитил сестренку,
Как ты защитишь свою страну?

 Девочки, что вы можете сказать о себе? (стихотворение)
Мы девочки это значит скромные, приятные.
И во всех своих делах очень аккуратные.
А поплачем мы немножко – это не считается,
потому что мы девочки нам это разрешается.
Себя в порядок привожу,
Стою у зеркала с расческой.
Ну, вот! Прическа хороша,
Накрашу ноготки немножко. Хотя не настоящий лак,
Мне красить ногти нравится.
Еще раз в зеркало взгляну.
Похоже, я красавица!
Когда закончен макияж,
Готова я идти везде!
Кто красоту мою оценит?
Дед, посмотри! Как я тебе?
Молодцы, правильно все сказали.
Воспитатель: Я знаю, все девочки и мальчики любят сказки, потому что в них
происходят разные чудеса. И я знаю вашу мечту: хоть чутьчуть побывать в
сказке. Скажу вам по секрету – этого хотят даже взрослые. И сегодня я вам
предлагаю   отправиться   в   сказку.   Но   прежде   чем   отправиться   в   сказку,   я
расскажу вам одну историю. Давайте присядем и посмотрим на экран.
В одной волшебной стране жили мальчики и девочки. (Слайд 1)
  Мальчики  были смелые и ловкие (слайд2), а  девочки добрые и заботливые.
(слайд3) Они жили дружно и весело и никогда не ссорились. (слайд4)
Но однажды над страной пролетал злой волшебник, задумал он разлучить их
(слайд 5).
И   поставил   между  мальчиками   и   девочками  высокую   высокую   каменную
стену. (слайд 6)
Так появилась страна мальчиков и страна девочек.
Воспитатель: Как вы думаете, хорошо ли им там жилось? (ответы)
Давайте поможем объединиться девочкам и мальчикам, чтобы они опять были
вместе. А как же нам это сделать. (предположения воспитанников)
Давайте отправимся в эту сказочную страну.
Нука, не ленись, прыжком в колонну становись! И вскоре в сказке очутись!
(разминка) «Дорогою добра»
Вот мы и пришли! Смотрите, стена крепкая. (подходят к стене из мягких
модулей, находит сундук, ощупывая стену).Что же в нём? ( Откроем его и
узнаем, что там?  (читает письмо).Как разрушить стену и снова объединить
мальчиков и девочек. А здесь есть подсказка!  (читает дальше)Для того
чтобы разрушить волшебную стену необходимо выполнить задания:
 «Выполните упражнения с ленточками и гантелями»
Задание 1.

Кто будет выполнять упражнения с гантелями? с ленточками?
  Предлагаю  девочкам, взять ленточки, а  мальчиками – гантели, встать в два
круга (воспитанники выполняют общеразвивающие упражнения под муз. «Где
водятся волшебники» ) (после выполнения упражнений воспитатель убирает один камень)
Посмотрите, стена начала разрушаться, уже упал один камень.
 «Показать силу и грациозность»
Задание 2.

Воспитатель:  мальчики   покажут,   какие   они   сильные,   основное   движение   :
подтягивание   туловища на скамейке( лежа на животе хват двумя руками по
краям   скамейки),   а  девочки  покажут   какие   они   грациозные,   ходьба   по
скамейке на носочках, посередине скамейки выполнить «ласточку».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, еще один камень упал со стены!
 Покажите свою прыгучесть, но поразному!
Задание 3.

(Мальчики  прыгают   через   гимнастическую   скамейку   с   опорой   на   руки
(«кенгуру»). Девочки прыгают в «классики» из обручей.
(воспитатель убирает камень)
Молодцы!
Задание 4. Узнайте сказочных героев.
Воспитатель: «У некоторых сказочных героев двойные имена. Здесь только
одна часть имени, а вы догадайтесь и назовите вторую часть имени.
Отвечают только девочки.
Елена. (Прекрасная)
Сестрица. (Аленушка)
Василиса. (Премудрая)
Крошечка (Хаврошечка)
Марья. (Искусница)
А сейчас задание для мальчиков.
Кощей. (Бессмертный)
Мальчик. (с пальчик)
Братец. (Иванушка)
Иван. (Царевич)
Змей. (Горыныч)
(воспитатель убирает камень)
Воспитатель:Еще один камень упал, Молодцы!
Задание 5.
 мальчиками и девочками
 Разделите правильно игрушки между

 .
Следующее задание: мальчики выберут игрушки для девочек, а девочки – для
мальчиков.
Эстафета «Собери игрушки»
(воспитатель убирает камень)
Ура! Остался последний камень!
Задание 6.

 Постройте дом и посадите цветы. Подумайте,   кто   из   вас   будет   заниматься   строительством   дома,   а   кто
разведением цветов. (воспитанники распределяют роли)
Игра  «Строим   дом»   из   мягких   модулей   воспитанники   возводят   дом,   а
девочки вокруг дома выкладывают цветочные клумбы
(воспитатель убирает последний камень)
Ура! Стены больше нет, мальчики и девочки снова вместе!
(слышен   сигнал   о   приходе   смссообщения) Ой,   ребята,   кажется   это   мой
телефон. Так и есть. Минуточку, смс сообщение пришло, интересно, давайте
прочитаем. (читаю   смссообщение).   “Дорогие   мальчики   и   девочки   из
детского сада, большое вам спасибо. Вы помогли разрушить стену между
нашими   странами.   И   теперь   мы   живем   в   одной   общей   стране   под
названием “Дружба”. Посылаем вам посылку с медальонами на память о
нашей стране “Дружба” (приходит  посылка с медальонами из страны
“Дружба”.)
И на радости такой будем веселиться!
 «Дружные   ребята»
воспитанники   исполняют   песню,
Песняигра
сопровождая движениями
М. Мы ребята молодцы, землю мы копаем
Д. Мы цветочки, яблони в садике сажаем
М. А мы пилим на дрова сосны и дубочки
Д. А мы шьем для мальчиков нарядные сорочки
М. А мы сядем на коней, по полю поскачем
Д. А мы наших куколок маленьких понянчим
Будем весело дружить, хорошо трудиться
Будем в нашем садике вместе веселиться
123 пару себе найди (встают в пары).
Какое у вас настроение? Я думаю, что у мальчиков и девочек, которые живут
в волшебно стране тоже хорошее настроение.
Ребята вы помогли победить злого волшебника и  теперь девочки и мальчики
встретились (слайд 7). Они будут вместе, будут дружить, ведь они не могут
друг без друга жить! А это значит  победила дружба.
уходят из зала.

file_name: занятие по гендерному воспитанию.docx

intro:
Под «гендером» принято понимать социальный пол человека, который формируется в процессе воспитания личности. Гендер указывает на социальный статус личности и ее социально-психологические характеристики, которые связаны с полом человека и возникают в процессе взаимодействия с другими личностями в рамках определенной культуры. В понятие гендер также входят психологические, культурные и социальные отличия между женщинами (девочками) и мужчинами (мальчиками).
занятия по гендерному воспитанию можно проводить не только познавательного характера,но и по физическому развитию в игровой форме.добавить красивую презентацию,веселую музыку и вперед, к цели!

title: Конспект  организованной  образовательной  деятельности по  образовательной области «Социально-коммуникативное  развитие»  в подготовительной группе   «В стране мальчиков и девочек»


extracted_text:
The Theme:“What colour is your cat?”
Skills:  Vocabulary and speaking
Aim:
a. Educational:
- To use active vocabulary in oral speech
-
- To improve speaking confidence
Introduction of new words
b. Practical:
children
- To develop children’s memory by repeating some difficult words for
- To develop and practice speaking skills
- To develop children’s activity on the lesson
c. Cultural:
- To develop children’s interest in learning English
Grammar Structures:
Questions: “What colour is ….?”;
Adjectives.

Intersubject connection: practice of speech, practical grammar.
Type of lesson: mixed.
Methods of teaching: demonstration, exercises, instruction, practice.
The equipment of the lesson:
Visual aids: Cards, pictures, textbook
The procedure of the lesson:
The procedure of the lesson:
Stage of
e
m
the lesson T
i
Aims
Teacher’s activity
1.Organiz
ation
moment
 Getting
2
acquainted
with the
pupils
 Preparing
pupils
the lesson
to
   Teacher greets students:
“Good morning children! I’m glad
to   see   you!   Let’s   begin   our   lesson.
Today   we’ll
  check   up   your
homework, learn new words and learn
new question: “What colour is it?”
Students’ activity
Good morning,
Good morning
Good morning to
you!
Good morning dear
teacher.
We are glad to see
you! 2 To develop
students’
activity on
the lesson
Teacher asks students:
“What theme do these words refer
to?   …   Right,   today   we   will   speak
about colours.”
“What colour is
your cat?”
2.
Present
ation of
the
theme
3. Warm
up
4.
Gramm
ar:
question
:
“What
colour…
?”
Adjectiv
es.
 Vocabulary
3
fixation
Physical
exercise
2
2
 Vocabulary
5
fixation
5. Relax

4
Improving
of the
sounds
pronunciati
on
 Studying
new
vocabulary
  Grammar
rules
explanation
 Grammar
rule
fixation
4

4
 Vocabulary
fixation
   Teacher asks students:
“Look   here,   puple,   at   the   board
Listen and repeat these words.”
Key   words:
 black,   blue,   red,
brawn,   white,   yellow,   orange,   pink,
green, grey.
Today   we’ll   learn   new   question:
“What colour is … ?” and adjectives
(black,   blue,   red,   brawn,   white,
yellow, orange, pink, green, grey).
 Look at the book  listen and read
ex:2
Talk to your friend about Carol’s,
Asel’sclothes,hair and eyes.ex:4
Good for you!
Look at the board Here you can see
some   pictures   and   some   groups   of
words.  Try to suspect their meaning
and circle the correct  word in each
group of words.
Teacher   asks   students:   Are   you
tired? Let’s do our physical exercise.
“If you happy and know it clap your
hands”.
Now,listen   and   look   at   the   board..
Here   you   can   see   colours   and   how
beautiful our world.
Very nice!
Now, look at the board Here you
can see colours crossword. Can you
name   these   pictures?   And   write   the
complete words for the colours there
Students   look   at
the   board   and   read
those words.
S1, S2 … Students
look   at   the   board
and try to name it.
S1, S2 … Students
look at the book and
try
to   write
exercises.
Students   look   at
the board, read those
words and circle the
correct word.
Students   stand   up
and   doing   physical
exercise
with
teacher.

Students look at the
board and watch
video about colours.
S1, S2…  Working
colours crossword 2
5
Vocabulary
fixation
5
Vocabulary
fixation*
3
 Home task
explanation
2
 Sum up
(in the correct order)… and then put
the words into the grid.
Answers:
Excellent!
Now, look at the board Here you
can see colourswordsearch. Search for
the   words.   They   are   hidden   left   to
right and down.
Answers:
Now, I’ll hand out you these cards,
where   you   can   see   some   pictures,
drawing. You must paint them. You
have 5 minutes.Then I’ll check up it.
Take your home task for today. It is
exercise:7 Talk to your friend about
your clothes.
Is   everything   clear   for   you?   Please,
ask questions, who didn’t understand.
Well, students, today we learnt  a
lot. We learnt some new words and
grammar   material.   I   hope   you   like
today’s   lesson.   Thank   you   for   your
activeness. The lesson is over. Good
bye.
6. Giving
the
home
task
7Conclusi
on
and
assess
ment
S1, S2…  Working
colourswordsearch
S1, S2…  Working
crossword puzzles
S1: …
S2: …
Goodbye.

file_name: The Theme.docx

intro:
Skills:  Vocabulary and speaking
Aim:
a.	Educational:
-	To use active vocabulary in oral speech
-	Introduction of new words
-	To improve speaking confidence
b.	Practical:
-	To develop children’s memory by repeating some difficult words for children
-	To develop and practice speaking skills
-	To develop children’s activity on the lesson
c.	Cultural:
-	To develop children’s interest in learning English

title: What colour is your cat?