extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8»
ФЕСТИВАЛЬ
УЧЕНИЧЕСКИХ
ПРОЕКТОВ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«ЛИЧНЫЙ ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА»
                                                                                Автор: Панибог Ярослав Вячеславович,
обучающийся 4«В» класса
Руководитель: Лазарева Лариса
Александровна,
учитель начальных классов высшей
категории, МБОУ «СШ № 8»
Нижневартовск  2017
1 Оглавление
1.Введение    ………………………………………………………………………….     2
2. Основная часть …………………………………………………………………….     3
 2.1.Что такое экономика  ……………………………………………………………     3
 2.2. Какие бывают экономики   ……………………………………………………..     4
 2.3. Азбука торговли        ……………………………………………………………      4
 2.4. Банк ………………………………………………………………………………      6
 2.5. Экономика в семье ………………………………………………………………     7
3. Практическая часть …………………………………………………………………    8
3.1. Результаты анкетирования обучающихся 4 классов школы …………………..     8
3.2.Создание личного финансового плана …………………………………………..     9
3.3.Создание буклета  «Секреты по достижению намеченной цели» ……………..    12
4. Заключение ………………………………………………………………………….    13
5. Список литературы …………………………………………………………………     14

2 1.Введение.
        В современном мире слово «экономика» произносится очень часто. Экономикой
интересуются все.  Но даже не все взрослые знают и понимают в этом все, потому что
взрослые   люди   начинали   жить   в   других   «экономических   условиях».     Дети   тоже
поневоле   встречаются   с   экономикой.   В   раннем   возрасте   ребёнок   узнает,   что   такое
«моё»,   «твоё»,   «обмен»,   «деньги»,   «цена»,   «дорого»,   «заработать»,   «продать»,
«купить». Но моему поколению разобраться с экономикой можно уже сейчас, чтобы
приоткрыть эту «взрослую тайну». И когда я с этим встречусь, я узнаю это лучше, но
для меня уже не будет неожиданностью такая встреча.
Цель:  показать, что экономика доступна и понятна школьникам.
Задачи: выяснить, что такое экономика;
                ознакомиться с простейшими экономическими понятиями;
                составить анкету и провести опрос среди сверстников;
       проанализировать, сделать выводы по результатам анкетирования;
               создать свой личный финансовый план для достижения заветной мечты;
               создать буклет «Секреты по достижению намеченной цели»;
                оформить результаты исследования в виде презентации
Актуальность   темы:
финансового плана, для осуществления мечты.
 объяснить   важность   и   необходимость   ведения   личного
Гипотеза:  изучая   область   экономики,   научусь   создавать   личный   финансовый   план,
следуя которому, осуществлю свою заветную мечту.
Объект исследования: экономика
Предмет: личный финансовый план
Методы исследования:
теоретические:   поиск   информации,   систематизация   информации,   обобщение
полученной информации.
3 практические: изучение  литературы по  данной теме,  создание личного финансового
плана,  буклета,  презентации,  фиксирование  результатов   исследований   в  диаграммы,
таблицы.
2.Основная часть.
2.1 Что такое экономика?
В основной части проекта мы познакомимся с понятием экономика. Есть научные
определения экономики, строгие, правильные и немного скучные, но без них никак не
обойтись.   Экономика   –   это   наука,   изучающая,   каким   образом   общество   с
ограниченными ресурсами решает: что ? как? и для кого? производить.

Ограниченные экономические ресурсы
Детям и даже взрослым очень хочется, чтобы всего хорошего и нужного было как
можно больше. В особенности это относится к средствам существования людей. Но для
того,   чтобы   возникли   средства   существования,   их   надо   получить,   произвести   из
природных источников сырья, из материалов с помощью труда, и средств производства
в виде машин и оборудования. Все эти экономические ресурсы ограничены, то есть они
имеются в ограниченном количестве, недостаточном для того, чтобы удовлетворить
наши потребности и желания.
Пример: В холодильнике у нас лежит масло, сыр, яйца, рыба, мясо, варенье, и т.д. – это
ресурсы, необходимые для питания. Теперь представим, что мама перестала покупать и
класть в холодильник продукты, они скоро кончатся. Наши ресурсы ограничены. А
если   наполнить   холодильник   едой,   чтобы   хватило   на   всю   жизнь?   Это   невозможно.
4 Первое   –   холодильник   не   такой   большой.   Второе      у   родителей   не   хватит   денег
запастись продуктами на всю жизнь. Деньги  это тоже ресурсы, и они тоже ограничены,
родители зарабатывают и получают их постепенно.
 А если сразу дать людям денег столько, сколько они заработают за всю жизнь?
Пример: Наш учитель получает деньги за то, что учит нас. Вот учитель получила все
свои деньги, завтра уроков не будет, в школу учителя не придут, да и вообще занятия
придется отменить, потому что учителя и так получили все деньги, зачем же работать
дальше? А я? Я так и остался неучем, вряд ли меня, кудато возьмут на работу.
В   общем,   получается   беспорядок.   Неправильно   давать   всем   сразу   столько   денег,
сколько они хотят. Да и откуда их взять столько! Ведь деньги печатаются на бумаге,
бумага   делается   из   древесины.   Запасы   бумаги   тоже   ограничены,   значит,   придется
вырубить почти все леса. Да и кто будет рубить? Людей занятых в лесной и бумажной
промышленности,   по   сравнению   со   всеми   людьми   на   земле   не   так   много.   Люди,
работающие на производстве,  тоже ресурсы, и они тоже ограничены.
Ресурсы      это   все,   что   необходимо   для   производства.   Это   природные   материалы,
станки и машины, человеческий труд и деньги. Всего этого нет в большом количестве.
Под словом экономика понимают не только науку.
Под экономикой понимают работу предприятий, заводов, магазинов и людей, которые
делают   товары   и   продают   их.   Другими   словами,   экономика   –   это   производство   и
торговля, но в условиях, когда все необходимое для этого ограничено.
2.2. Какие бывают экономики
Экономические системы – это определенные условия жизни в какойнибудь стране.
Есть страны с похожими экономическими условиями, есть с различными.
Пример: Представим, что школа это отдельная страна. Моя школа это моя страна, а
соседние школы – это другие государства. Но не все школы похожи друг на друга.
Начнем с того, что сами здания школ разные. В школах действуют как общие, так и
особенные правила. В одних школах требуют носить сменную обувь, в других нет, одни
школы платные, другие нет.
Так и экономические условия; в одних странах – одни, в других – другие.
5 Экономических систем всего три:
  командная экономика
 экономика свободного рынка
 смешанная экономика
Командная   экономика   это   когда   государство   решает:   что,   как,   и   для   кого
производить.
Экономика свободного рынка – это когда каждый решает сам что, как, и для кого
производить.
Смешанная экономика – это золотая середина от двух первых экономик.
2.3.Азбука торговли
До того как древние люди изобрели деньги, они обменивались между собой разными
вещами. Обмен предметов без использования денег называют натуральным обменом
или бартером. На Руси первые торговые договоры относятся к I веку до н.э. Мощный
импульс торговля у нас на родине получила при Петре I.
Покупка и продажа это понятия, относящиеся к торговле. На свои деньги я могу
купить, то что мне нужно. Торговля вот, что заставляет деньги двигаться по кругу.
Деньги
Деньги   родились   из   необходимости   обмениваться   результатами   труда   для
удовлетворения потребностей людей.  Сначала у людей вместо денег была соль, мех.
Но   с   течением   времени   они   были   вытеснены   благородными   металлами,   а   потом
золотыми   и   серебряными   слитками.   На   смену   слиткам   пришли   монеты   не   только
золотые и серебряные, но и никелевые, и медные, и наконец бумажные деньги.
     Рубль основная денежная единица в России. Слово «рубль» возникло в  XIII  веке.
Тогда рубль представлял собой слиток серебра длиной до 20 см. и весом примерно
200гр. Он имел вид «отруба». Отсюда и произошло название – рубль.
С 1843 года рубль стали печатать в виде бумажного казначейского билета.
На   основе   рубля  была  создана  первая   в мире  десятичная  монетная  система. Рубль
делился на 100 копеек и равнялся им по весу. К концу XIIII – середине XIX века опыт
России переняли большинство европейских стран и США.
6 Разновидности денег.
Те деньги, которыми мы пользуемся ежедневно, доставая при покупке из кошельков,
называются наличными. Они существуют в виде бумажных банкнот и металлических
монет. Конечно, носить в кармане пухлый кошелек с деньгами приятно. Но не всегда
удобно: могут украсть, можно потерять. Практичные американцы придумали еще в 50
х годах кредитные карточки. Эти карточки устроены так, что сначала можно совершить
покупку, а потом вернуть деньги банку, который сразу расплатился с магазином вместо
меня. И за такую услугу банк берет с меня плату она идет доход банка. В итоге
получается, что все покупки обходятся дороже ведь кроме их цены я оплачиваю и
услуги банка. Есть карты не кредитные – они называются дебетовыми. Это карты на
которые   поступает   зарплата   или   другой   доход   человека.   Они   не   страшные   –как
кредитные, т.к на такой карте только личные средства.
Итак, деньги – это; мера стоимости, платежное средство, средство накопления.
МОНЕТНЫЙ   ДВОР   –   государственное   предприятие   занимающееся   изготовлением
бумажных и металлических денег.
Что такое цена?
Цена   –   это   количество   денег,   которое   покупатель   должен   уплатить   продавцу.   Это
понятно и ребенку. Но вот как устанавливается цена? Пример: Кондитер изготовил
торт. Цена этого торта будет складываться из тех ресурсов и их рыночных цен, которые
он затратил на приготовления торта. Это и стоимость муки, сахара, масла, яиц, сливок,
еще какихто ингредиентов, а также затраты на электроэнергию, воду, а так же часть
оплаты за работу кондитеру.Цены зависят в первую очередь от соотношения спроса и
предложения.   Покупатель   исходит   из   нужности,   ценности,   полезности   покупаемого
предмета (спрос), а (предложением) называют количество товаров предоставленное на
рынок   для   продажи.   Когда   количество   желающих   купить   тот   или   иной   товар
соответствует числу продавцов этого товара, цену на него регулирует рынок.
Так же на рынке может возникнуть ДЕФИЦИТ это когда покупатели готовы купить
товаров больше, чем изготовители могут произвести.
7 Еще на рынке могут возникнуть МОНОПОЛИИ –это если одна или несколько фирм
обладают таким количеством товара, что могут влиять на уровень цены (к собственной
выгоде)
Почему происходит рост цен? Рост цен на товары называют – ИНФЛЯЦИЕЙ. Проще
говоря,   инфляция   возникает   тогда,   когда   денег   становится   слишком   много,   куда
больше,   чем   их   нужно.   Люди   начинают   покупать   всё.   Создается   дефицит   товаров.
Единственная возможность избежать этого – поднимать цены на товары и услуги, чтобы
они перестали быть доступными для всех.
2.4. Банк
Современный банк – это финансовое учреждение со множеством функций. Он хранит и
накапливает денежные средства, предоставляет кредиты. Все банки в стране образуют
ее банковскую систему. Она является силой воздействия на социально – экономические
процессы,   через   деньги,   ценные   бумаги.   Основа   деятельности   любого   банка   очень
проста  он собирает временно свободные деньги и даёт их на время в долг тому, кому
они нужны. Но даёт не просто так, а за плату, и плата эта называется –ССУДНЫЙ
ПРОЦЕНТ. С другой стороны, если бы банк не платил тем людям, которые вложили
свои временно свободные деньги, никто бы ему ни копейки не дал. В итоге получается
выгодно всем. Пример: Я положил в банк 2 тысячи рублей. Банк, приглашая меня
хранить мои деньги у него, обещал, что через год выплатит мне за пользование этими
деньгами 5%, т.е. 100 руб. После этого банк одалживает мои деньги кому то, у кого их
на данный момент не хватает. Но банк одалживает ему деньги уже под 6%, то есть кто
то берет 2000 рублей, а вернуть должен 2120. Из этих денег банк добавляет мне 100
руб. – мой процентный доход, а 20 руб. это его собственный доход. Хотя основное
назначение банков как кредитных учреждений состоит в том, чтобы выдавать ссуды и
принимать вклады, но сфера их деятельности гораздо шире. Предоставление денег в
кредит –  населению, фирмам, правительству. За предоставление кредита банк также
берет процент.  Открытие текущих счетов –  хранение денежных средств населения.
Операции с иностранной валютой, операции с ценными бумагами. Самый главный
банк в нашей стране – Центральный государственный банк.
8 2.5. Экономика в семье
По   большому   счету   все   экономические   механизмы   работают   для   одного   человека,
семьи. Именно на уровне  семьи можно наглядно рассмотреть состояние экономики
любой   страны.   Но   несмотря   ни   на   что,   жизнь   семьи   подчиняется   общим   законам
экономики.Сумма всех доходов и расходов семьи за определенный период называется
семейный   бюджет.   Источник   доходов   в   семье   не   многочислен:   зарплата,   пенсия,
стипендия,   пособия.   А   вот   расходов   намного   больше:   питание,   одежда   и   обувь,
культурные и образовательные нужды, налоги, квартплата.
Любой бюджет удобно составлять на месяц, поэтому бюджет не бывает постоянным, а
меняется   в   зависимости   доходов   и   расходов.   Возможно,   многие   семьи   никакого
бюджета не ведут, то есть не записывают. Но это не значит, что его нет. Все равно
родители в уме просчитывают сколько они денег получат, сколько потратят, сколько
оставят на еду,  на квартплату. То есть семейный бюджет они составляют в уме.
Планированием   семейного   бюджета   нужно   заниматься   обязательно.   Записывать   для
того, чтобы было наглядно видно где деньги пошли на товары, без которых можно было
бы обойтись и наоборот.  Например:
Бюджет семьи
           Доход
Зарплата
% от вклада
Стипендия
55000
1000
500
Итого:
56500
                      Расход в рублях
Питание
Одежда и обувь
20000
10000
Квартплата
Образование
Проезд
Итого:
6500
10000
2000
48500
8000 руб. остаток, который можно вложить в банк под %, или просто отложить.
3.      Практическая часть
3.1. Результаты анкетирования обучающихся 4 классов школы
Для   того   чтобы  определить   владеют   ли  мои   сверстники  информацией   о   цене
продуктов, предметов  быта, одежды и т.д., знакомы ли они с понятием «семейный
9 бюджет»,   «личный   финансовый   план»,   хотели   бы   они   научиться   планировать   свой
личный бюджет, нами было проведено анкетирование среди обучающихся 4 «В» и 4»Б»
классов нашей школы. Обучающимся было предложено ответить на 4 вопроса. Всего
опрошено 54 обучающихся.
№ п/п
Вопрос
Анкета для опроса
1
2
3
4
Интересуетесь ли вы о цене продукции, которую приобретает ваша
семья?
Знакомы ли вы с понятием «семейный бюджет»?
Знакомы ли вы с понятием «личный финансовый план»?
Хотели бы вы научиться планировать свой личный бюджет?
60
50
40
30
20
10
0
вопрос 1
вопрос 2
вопрос 3
вопрос 4
Ответ
Да, нет
Да, нет
Да, нет
Да, нет
да
нет
  По результатам опроса, мы можем отметить, что большинство обучающихся не
интересуются   ценовой   стороной   продукции,   не   знакомы   с   терминами   «семейный
бюджет»,   «личный   финансовый   план»,   но   хотели   бы   научиться   планировать   свой
личный бюджет и иметь личные деньги.
 3.2. Создание Личного Финансового Плана
            Личный   Финансовый   План   –   это   индивидуально   разработанный,   заранее

намеченный план действий по достижению желаемых финансовых целей.
10 Правильно   составленный   финансовый   план,   показывает
Зачем   нужен   ЛФП?
возможности финансового состояния человека.
Я тоже решил на основе приобретенных знаний создать свой Личный Финансовый План.
Основой моего дохода будут деньги, которые я получаю за оценки, а так же карманные
деньги. Конечная цель моего ЛФП сделать прогноз и накопить сумму денег, которые я
потрачу на свою заветную мечту.

Личный Финансовый План будет придерживаться следующих пунктов:
ПОСТАНОВКА   ЦЕЛЕЙ
ВЫБОР  СТРАТЕГИИ
РАЗРАБОТКА ПЛАНА
ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ
КОРРЕКЦИЯ ПЛАНА
К чему я стремлюсь
Как мне быстрей достичь цели
Как воплотить стратегию в реальность
На каком уровне нахожусь сегодня
Как скорректировать разработанный
план
Шаг 1. Я стремлюсь накопить деньги на велосипед.
Шаг 2. Для того, чтобы быстрей достичь цели я разработаю таблицы и диаграммы.
Шаг 3. Необходимо составить список доходов и расходов.
Шаг 4. На основе таблиц я сделаю анализ.
Шаг 5. На основе анализа я решу, в правильном ли я направлении, и нужна ли мне
коррекция разработанного плана.
а
к
н
е
ц
О
    5
    4
ь
р
б
я
т
н
е
С
в

.
л
о
к

(
     4
    12
Анализ оценок 20162017 учебный год
ь
р
б
я
т
к
О
   9
  10
I
ь
т
р
е
в
т
е
ч
1
8
ь
р
б
я
о
Н
6
2
ь
р
б
а
к
е
Д
3
5
I
I
ь
т
р
е
в
т
е
ч
2
7
ь
р
а
в
н
Я
2
10
ь
л
а
р
в
е
Ф
6
4
о
г
о
т
И
)
.
т
ш

в
(
   30
   61
а
з

а
н
е
Ц
ю
у
щ
у
к
е
т
1
у
к
н
е
ц
о
40
20
1

а
з

а
н
е
Ц
ю
у
н
т
р
е
в
т
е
ч
у
к
н
е
ц
о
  100
   50
11 1
    3
    2
   6
   1
1
1
    8
    3
  50
100
1
Проведя анализ оценок, я увидел, что моя активность спала во  II  четверти. Так же
февраль стал слабым звеном, так как в феврале был карантин и актированные дни,
которые   повлияли   на   количество   оценок.   Наглядно   представленная   таблица
продемонстрировала сколько я теряю, получая оценки 3 и 2. Вместо чистой прибыли по
текущим оценкам равна 3470 руб., у меня остается 2770 руб.

План по прибыли 20162017 год
ь
р
б
я
т
н
е
С
ь
р
б
я
т
к
О

ь
р
б
я
о
Н

ь
р
б
а
к
е
Д

ь
р
а
в
н
Я

ь
л
а
р
в
е
Ф
    350 р.
    160 р.
   130 р.
   220 р.
   180 р.
  320 р.
а
д
о
х
о
д
а
д
о
х
с
а
р

и

д
и
В

Оценки текущие
Оценки четвертные
Подарки в виде
денег
   500 р.
Iчетверть
  + 500
II четверть
   + 550
День
Рождения
4000
о
г
о
т
И

1360 р.
1050 р.
 300 р.
4800 р.
Сэкономленные
карманные
  Расходы
    100 р.
   100 р.
 120 р.
 70 р.
390 р.
 500
 1000
 1500р.

 6100р.
Представленный план по прибыли рассчитан только по февраль, а значит это не все
доходы которые я получу за весь учебный год. Март, апрель, май тоже будут приносить
мне определенную сумму, анализ которой я не могу просчитать точно, т.к. не знаю
количество оценок. Но я могу, опираясь на средний показатель шести месяцев сделать
условную таблицу прибыли. За средний показатель я возьму сентябрь, октябрь, ноябрь
12 так как доходы не стабильны, что возможно в предстоящих месяцах. Я сложу суммы за
шесть   месяцев   и   разделю   на   шесть,   в   итоге   получится   средняя   сумма.     И   смело
прибавить к уже имеющемуся доходу еще 1000 р. (за 2 четверти вперед), на основе
анализа, который показал некоторую стабильность в четвертных оценках.
  Сэкономленные карманные тоже показывают стабильность — это примерно 100 р. в
месяц.
   Вид дохода
    и расхода
Оценки
текущие
Оценки
четвертные
Сэкономленны
е карманные
    Расходы
Анализ следующих трех месяцев
           Март
          Апрель
           Май
       230 руб.
    230  руб .
   230 руб.
III четверть  +500 р
IV четверть + 500р.
    100 р.
      500
   100 р.
 100  р.
 300
Итого :
          +   1280 руб.
Предположим, если мои успехи в обучении будут оставаться стабильными, то исходя
из математических вычислений, рассчитав средних доход в месяц составляет примерно
230 руб. , так как 350+160+130+220+180+320=1360:6=230 рублей
Таким   образом,   я   вышел   на   конечную   сумму   своего   Личного   Финансового   Плана,
рассчитанного на 9 месяцев учебного года. Сумма моих накоплений = 7290 рублей.
Но моя заветная мечта  велосипед, который стоит 12 000.  И, значит, мне не хватает
4710   рублей.   Здесь,   опираясь,   на   полученные   знания   в   области   экономики   я   могу
воспользоваться двумя вариантами:
1) Положить деньги в банк под % (но это займет длительное время, а велосипед я
хочу летом)
2) Взять беспроцентный «кредит» у родителей, в счет своей учебы на следующий
год.
Диаграмма по анализу оценок, наглядно показывающая доход от оценок
Где зеленым обозначена чистая прибыль, так как общая сумма за месяц с вычетом
рублей за оценку 2 и 3.Синим – реальная прибыль, то есть те рубли,  которые я
получил. Красным – рубли, которые я мог бы получить, но часть  теряю, изза оценок 2
или 3. Можем сделать вывод, что мне необходимо избегать получение отрицательных
отметок,  чтобы   повысить   сумму   бюджета.  Следовательно,  сроки   исполнение   мечты
будут приближены.
13 9
14
12
10
8
6
4
2
0
2.5
12
12
4.5
по факту
мог бы
плохие оценки

0.1 0.1
0.1
0
0
0
0
0
0
3.3. Создание буклета  «Секреты по достижению намеченной цели»
В ходе своего проекта, я узнал, что мои сверстники плохо осведомлены в области
экономика. Данное направление важно для каждого члена общества, так как каждый

человек   хочет   быть   грамотным   и   успешным.   Мы   решили   создать   буклет,   который
послужит   для   моих   сверстников   мотивацией   к   развитию   способностей   в   данной
области   и   созданию   «личного   финансового   плана»,   который   приблизит   момент
исполнения заветной мечты. А так же повысить уровень успешности в обучении.
14 4.Заключение
Подводя итог работы, еще раз хотелось бы отметить важность науки экономика в
современном мире. Каждый человек хочет жить в достатке, обеспечивая себя и свою
семью. Зарабатывая определенный капитал, к сожалению не все люди умеют правильно
распорядиться им. Я для себя решил, что способен изучить основные понятия данной
науки и  применить их на практике. Кроме того, я хочу сам
поучаствовать в реализации своей мечты, покупке велосипеда. В течение учебного года
я   зарабатываю   деньги,   благодаря   своим   оценкам.   Четко   выстроенный   личный
финансовый   план   помогает   мне   отслеживать   мои   накопления,   своевременно
корректировать   успешность   обучения.   Качество   обучения     в   сравнении   с   прошлым
годом у меня повысилось, так как есть мотивация только улучшать результаты. В ходе
исследовательской работы, мы так же выяснили, что и моим сверстникам эта тема
интересна. Более 70% опрошенных решили последовать моему примеру, заработать
собственный капитал.    В результате работы над проектом, мы пришли к выводу, что
изучая   область   экономики,   создав   личный   финансовый   план   и   следуя   ему,   можно
осуществить свою заветную мечту. Следовательно, гипотеза подтвердилась.
  А   так   же   показали,   что   экономика   доступна   и   понятна   школьникам.   Мне   было
интересно работать по данной теме. Полученные в процессе исследования знания и
накопленные   факты   позволили   мне   познакомиться   с   новой   наукой.   Опыт
15 исследовательской   работы   научил   меня   планировать,   строить   логические   цепочки
рассуждений, корректировать свои действия. А всё началось с мечты!
5.Список литературы.
1. Р. Белоусов,  Д. Докучаев  Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экономика –
«Олимп», 1996
2. Джери Бэйли. Как потратить деньги с умом. – МНЕМОЗИНА , 2012
3. В. Королев. Экономика и рынок для девчонок и мальчишек. –КОРОНА  принт,  2014
4. И. Липсиц. Удивительные приключения в стране экономика.  ВИТА пресс , 2010
5.Б. Райзберг. Экономика для детей в играх, задачах и примерах. – «ОСЬ89» , 1996
6.Экономическая   энциклопедия   для   детей   и   взрослых.
«Нефтехиминвест», 1995
  Москва,
  АОЗТ
16

file_name: !!!Личный финансовый план глазами ребенка..docx

intro: Исследовательский проект по предметам математика и окружающий мир. Работа состоит из четырех частей: вступление, в основной части автор знакомит с понятиями из области экономика, в практической части автор  исследует своих сверстников на предмет владения ими информации из области экономика, разрабатывает личный финансовый план, информационный буклет для сверстников. В заключении обобщает собранный материал, делает вывод о том, что изучая область экономики,  создав личный финансовый план и следуя ему, можно осуществить свою заветную мечту. Следовательно, гипотеза подтвердилась. Автор ставит перед собой конкретную цель: показать, что экономика доступна и понятна школьникам.Проект по математике "Личный финансовый план глазами ребенка"(4 класс)


extracted_text:
Классный час
«Для чего нам нужно мыло?»
Цели: познакомить учащихся с историей возникновения мыла, с его сортами, обучать
знаниям по подбору мыла,  расширять кругозор учащихся, вырабатывать правильную
монологическую речь, воспитывать навыки личной гигиены
Ход классного часа.
1. Отгадайте загадку.
 Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
 Как вы думаете, мыло было всегда?
2. Кто и когда изобрёл мыло?
Честь   изобретения   мыла   приписывается   сразу   нескольким   древним   народам.   Римский
ученый   и   политик   Плиний   Старший   утверждал,   что   своим   знакомством   с   моющими
средствами   человечество   обязано   диким   галльским   племенам.   Однако   не   так   давно
подробное   описание   процесса   мыловарения   было   обнаружено   на   шумерских   глиняных
табличках, датируемых 2500 годом до нашей эры. Еще одна версия ученых гласит, что
мыло все же изобрели римляне.
3. Что такое мыло?
По   легенде,   само   слово   мыло   (soap)   произошло   от   названия   горы   Сапо,   где   делались
жертвоприношения   богам.   Смесь   из   растопленного   животного   жира   и   древесной   золы
жертвенного   костра   смывало   дождем   в   глинистый   грунт   берега   реки   Тибр.   Женщины,
стирали   там   белье,   постепенно   стали   использовать   "дар   богов"   не   только   для   стирки
одежды,   но   и   для   мытья   тела.   Выдающийся   римский   врач   Гален   открыл   человечеству
гигиенические   свойства   мыла   и   ввел   в   его   состав   множество   полезных   растительных
компонентов.
«На   поток»   производство   моющих   средств   было   поставлено   в   средневековой   Италии.
Через сто лет секреты этого ремесла достигли Испании, а с XI в. центром мыловарения
стал Марсель. Но еще долгое время мылом пользовались священники и дворяне.
Моду на чистоту привезли в Европу рыцари, побывавшие во время крестовых походов в
арабских странах, где для приготовления мыла широко применяли растительные масла. К
делу мыловарения относились с чрезмерной серьезностью: его изготавливали в аптеках.
Мыло долго было предметом роскоши и ценилось как дорогие лекарства и снадобья.
На рубеже XIXХХ веков во всех странах было налажено промышленное производство
мыла. Вместе с трудоемкими ручными технологиями приготовления исчезли и натуральные
составляющие, лечебные свойства, мыло стало предметом широкого потребления.
4. А чем мылись до изобретения мыла?
. Есть особая мыльная трава, с её помощью все еще  мылись даже в середине ХХ века в
послевоенные годы.
  Есть еще мыльный камень. Но  им можно было мыться лишь в морской воде.
    5. Сорта мыла.
В настоящее время существует большое разнообразие гигиенических средств: гели, пенки,
лосьоны   для   умывания,   а   также   несколько   видов   мыла      туалетное,   жидкое,
антибактериальное, интимное и мыло ручной работы.
Туалетное мыло. Обычно в его состав входит щелочь, вещество для кожи не полезное. Но существует мыло
специализированное,  которое подходит  для ежедневного  умывания.  Уровень ph (число,
которым определяется  кислотнощелочной  баланс кожи)  приближен  к норме.  Каждому
типу   кожи   подходит   определенный   вид   мыла.   Для   чувствительной      оптимален
нейтральный уровень ph; для нормальной, но склонной к жирности  более интенсивное
мыло,   в   котором   щелочи   больше;   для   нормальной,   с   тенденцией   к   сухости      мыло,
содержащее крем; для увядающей  глицериновое с минералами; для сухой кожи, которую
после умывания сильно стягивает, мыло вообще не рекомендуется, лучше пользоваться
более мягкими средствами.
Жидкое мыло.
Как правило, содержит меньше щелочных соединений, чем твердое, не сушит кожу. Удобно
в применении, каждая бутылочка снабжена специальным дозатором.
Антибактериальное мыло.
В   состав   входят   антибактериальные   добавки,   чаще   всего   триклозан.   Защититься   от
инфекций с его помощью нельзя, ведь большинство заболеваний вызвано вирусами. К тому
же,   вместе   с   вредными   бактериями   могут   быть   уничтожены   и   полезные.   Длительное
применение не рекомендуется.
Мыло ручной работы.
Содержит целебные травы, фрукты, эфирные масла. Отсутствуют ингредиенты животного
происхождения и консерванты. Продается на развес и обычно стоит дороже, чем другие
виды мыла.
6. Польза мыла.
Часто мы выбираем  мыло именно по имеющемся в нем добавкам, поэтому будет
полезно знать, как они действуют.
Если в мыле содержится вазелин, то он будет предохранять кожу от пересыхания и
такое мыло подойдет обладателям сухой кожи.
Мыло   с   глицерином   подойдет   тем,   у   кого   чувствительная   кожа,   оно   будет,   не
раздражая увлажнять и смягчать ее.
Экстракт ромашки не только предохранит кожу от пересыхания, но и активизирует ее
защитные функции, а также поможет справиться с раздражением.
Мед, входящий в состав мыла, делает кожу нежной и мягкой, питая и тонизируя ее,
но не подходит тем, кто страдает от аллергических реакций.
Мыло   с   экстрактами   зверобоя   и   эвкалипта   обладает   противовоспалительным
действием.
Если  в состав  мыла входит экстракт пихты, то такое мыло  будет предупреждать
появление раздражения и образование угрей, оно будет способствовать заживлению мелких
трещинок на коже.
Мыло прочно вошло в нашу жизнь. Оно доставляет  радость, особенно, детям.
Дети читают стихи: Мама чтото приуныла…
 Я стащил у папы мыло!
 Эта пена – просто чудо!
 И взялась из неоткуда!
Всюду пена, пар и брызги,
 Смех и радостные визги,
 В мыле вся моя семья,
 Хоть купаюсь только Я!
Мыло прыгает, как блошка,
 Рраз – и нет его в ладошках.
 Изза этого мне, братцы,
 Очень трудно умываться!
Мышка мыла мылом нос,
 Мыла уши, мыла хвост.
 Мыла так, что стала белой,
 И от счастья мыло съел.
7. Рубрика «Это интересно!»
Английская пенсионерка Кэрол Вон коллекционирует мыло с 1991 года. В её собрании есть
образцы практически из всех стран мира. И на данный момент у Кэрол хранится более пяти
тысяч кусков самого различного мыла.
 Похоже, это самая большая частная коллекция мыла в мире. Хотя о регистрации в книге
Гиннеса пока не слышно. Но Кэрол Вон очень довольна. Ведь она шла к этому долгие годы.
Причина,   по   которой   англичанка   начала   собирать   коллекцию,   прозаична   –   она   просто
любит мыло. Кэрол всегда просит друзей привезти ей какойнибудь необычный образец из
путешествия. Да и сама, когда отправляется в тур, покупает и собирает новое мыло где
придется.
Сейчас Кэрол 65 лет. Она живет в Бирмингеме, демонстрирует мыло журналистам и не
собирается останавливаться на достигнутом. Ведь теперь, фактически, это дело всей её
жизни.
8. Так почему люди нуждаются в мыле?
Специалисты подсчитали, что на 1 см2 грязной кожи могут обитать до 40 000
болезнетворных микробов. Каждый четвертый заболевший в мире – жертва нарушения
элементарных правил гигиены.
Мыло и чистота – понятия неразделимые. При умывании мылом косметологи рекомендуют
не держать пену на коже долго, а сразу смывать ее большим количеством воды. Кроме
того, из всего многообразия мыльной продукции необходимо выбрать такие ее сорта,
которые наилучшим образом соответствовали бы типу вашей кожи.
9. Инсценирование.. « Сказка о микробах»
« Жили – были микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили
грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем их больше становилось.
Вот на столе ктото оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха.
А на её лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а
микробы остались на тарелке, на ложках, на хлебе и думают: «Как хорошо, что на свете
есть грязнули и Мухи!» И стало микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к
человеку. А там уж и до болезни рукой подать!»
   Подумайте, что в этой сказке правда, а что вымысел?
   Что помогает нам победить микробы? ( Мыло и вода)
    Как вы думаете, повар (или мама) перед тем, как готовить пищу, моет руки?
10. Физ. минутка
 Покажите, как коты и кошки умываются после еды.  А всетаки почему они моются после еды? Они умываются для того, чтобы убрать
остатки пищи и выветрить запах, иначе их могут учуять мыши. Так поступают и многие
хищники, как тигр, леопард.
  А как поступают люди? Моют руки до и после еды.
  А почему мы умываемся до еды? В целях гигиены.
11. Полезные советы:
"Каждый раз перед едой
Нужно руки мыть водой!
Чтобы быть здоровым, сильным
Мой лицо и руки с мылом.
 Для чего нам нужно мыло
Испугались все микробы,
 Чтобы Таня не болела,
 Чтобы чистой стала кожа.
 Пухнет мыло пеной белой,
 Так на облако похоже,
 И смывается водой.
 Потому что очень важно
 (Пусть запомнит это каждый!)
 Руки мыть перед едой!
 И прозрачная водица?
 Чтобы Таня руки мыла,
 Чтоб могла она умыться!
 Мылим, мылим руки,
Бывают на свете такие дети, которые делают всё наоборот. Когда им говорят: « Умойся!»
 они не умываются. Когда им говорят: «Не лезь на дерево!»  они лезут.
   Для таких детей писатель Г.  Остер придумал
12.  «Вредные советы»
Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо,
 Нарисуйте портрет человека, который выполнил эти «вредные советы». (словесное
иллюстрирование)
 Это красивый человек?
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.
Объявили бой бациллам:
 Моем руки чисто с ……… (мылом).
  Когда следует мыть руки?
  Как надо правильно мыть руки?
13.  Процесс мытья рук.(демонстрация)
•    Сильно смочите руки
•    Намыльте руки с обеих сторон
•    Намыливайте руки между пальцами
•    Полощите руки чистой водой
•    Вытирайте руки насухо полотенцем
Заучивание слов: (плакат на доске)
ОТ ПРОСТОЙ ВОДЫ И МЫЛА
У МИКРОБОВ ТАЮТ СИЛЫ.
14. Назовите произведение, в котором прославляют воду – залог чистоты?
                                                       (К.И. Чуковский  «Мойдодыр») Все вместе:
      Давайте же мыться, плескаться,
      Купаться, нырять, кувыркаться,
      В ушате, в корыте, в лохани,
      В реке, в ручейке, в океане,
      И в ванне, и в бане,
      Всегда и везде –
      Вечная слава воде.
15. Итог классного часа:
Каждому из вас желаю
Аккуратным, чистым быть.
С мылом, щеткой и водою
Обязательно дружить.

file_name: классный час для чего нам нужно мыло.doc

intro:
Данный классный час ориентирован на начальную школу, но этот материал может быть использован для ребят и постарше. Он знакомит учащихся с историей возникновения мыла, с его сортами, обучает знаниям по подбору мыла, расширяет кругозор учащихся.

На классном часе используется рубрика "Это интересно!", которая рассказывает детям о хобби старой леди из Великобритании, даются "Вредные советы" от Г.Остера, проводится инсценирование « Сказки о микробах», и, конечно, читаются отрывки из стихотворения К.И.Чуковского "Мойдодыр". Данный классный час заставляет задуматься ребят о здоровом образе жизни, помогает формировать навыки личной гигиены.Классный час «Для чего нам нужно мыло?»
Классный час в начальной школе

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
МОЯ РОДИНА
4 КЛАСС

1 МОЯ РОДИНА
УРОК ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование
нравственных ценностей.
Задачи:
 Расширить представление детей о Родине малой и большой.
 Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем города
Темрюка, о Российской символике, о символике Краснодарского края,
Темрюкского района, города Темрюка.
 Развивать память, сообразительность, находчивость.
 Прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и
большой.
Используемая литература:
1. Внеклассные мероприятия. 3 класс. Праздники, викторины, утренники,
беседы, КВН. ООО «ВАКО», 2004
2. Газета «Педсовет» №10, 2006 г.
3. Электронное пособие по тамановедению. Составители: Ломскова Л.В. и
Жгулёва В.И., 2009 г.
 (Слайд №1)
Учитель:  В   этом   учебном   году   вы   пришли   на   наш   первый   урок,   который
называется «Урок России». Мы поговорим о государственных символах, о  том
как   прекрасна   наша   страна   –   Россия.   Так   же   посвятим   мероприятие   нашей
малой родине,  работникам культуры Краснодарского края, родному городу.
1. Россия…
Как из песни слово,
Берёзок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа –
Люблю тебя, моя Россия
За ясный свет твоих очей,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть,
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом Русь.
Звучит песня «Ромашковая Русь». Показ видеоролика. (Слайд №2 по
щелчку)
2 Учитель:  Отношение народа к Родине выражено в пословицах. Прочитайте и
скажите, как вы их понимаете. (Слайд №3)
 Одна у человека мать, одна у него и Родина.
 Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Послушайте стихотворение Васильева и подумайте над вопросом, который он
задаёт «Что мы Родиной зовём?» (Слайд №4)
2. Что мы Родиной зовём?
    Дом, где мы с тобой растём,
    И берёзки у дороги,
    По которой мы идём.
             Что мы Родиной зовём?
    Солнце в небе голубом
    И душистый, золотистый хлеб
    За праздничным столом.
             Что мы Родиной зовём?
    Край, где мы с тобой живём,
    И рубиновые звёзды –
    Звёзды мира над Кремлём.
Учитель: Как называется страна, в которой вы живёте? (Россия.)
 В каком государстве вы живёте? (Российская Федерация.)
 Назовите столицу нашего государства. (Москва.)
Наше   государство   большое   и   многонациональное.   Жизнь   в   нём
регулируется   Конституцией   РФ   –   основным   документом   государства,   где
записаны   все   законы,   определяющие   жизнь   страны,   права   и   обязанности   её
 Все   граждане   страны   обязаны   жить   согласно
граждан.
Конституции.
 (Слайд   №5)
У   каждой   страны   помимо   Конституции   есть   и   такие   государственные
символы, как герб, флаг и гимн.
Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
Как и все символы, они
Жизнь нашу отражают.
Дети читают стихи о государственных символах России.
(Слайд №6)
 1) На герб посмотрим: здесь орёл,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулась широко –
Меж океанов и морей,
3 От запада к востоку.
2) Вот и взирает птицацарь
В две стороны внимательно:
В порядке ль всё, не шёл чтоб враг,
Следит он обязательно,
В руках держава, скипетр есть,
Над главами – короны.
И всадник на коне верхом,
И змей, копьём сражённый.
(Слайд №7)
 1) А флаг России – триколор,
Полотнище в три цвета.
В нём яркой красной полосой
Страна наша воспета.
В России так заведено,
Что любят красный цвет давно.
Не зря ведь названы у нас
И площадь Красной, и изба,
А также девица красна,
Ведь красный – это красота.
И цвет крови, и цвет жизни,
И цвет верности Отчизне.
 2) В середине флага – синий,
Словно Волга по равнине…
Синеву родимых рек
Любит русский человек.
Сверху, словно облака,
Цвет снегов и молока.
Чистый белый – мира цвет.
Грязным войнам только – нет!
                    День рожденья есть у флага
Двадцать второго августа.
Символы страны родной
Помните, пожалуйста!
(Слайд №8)
 Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
«Россия – любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны,
И нету на свете лучше страны.
Гимн слушаем стоя и молча всегда:
4 Его нам включают в момент торжества!
(Слайд №8 по щелчку) Включить гимн.
(Слайд №9)
Учитель: Чтобы уважать Родину, надо её знать. А что вы знаете о России?
3. Необъятная страна.
Если долгодолгодолго
В самолёте нам лететь,
Если долгодолгодолго
На Россию нам смотреть.
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна.
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
В каком крае России вы живёте? (Краснодарском.) (Слайд №10)
А еще мы называем наш край – Кубанью, по имени реки, которая протекает
через всю территорию Кубани. Прекрасны просторы Краснодарского края: поля,
леса, реки, моря. Наша земля богата плодородной почвой, на которой хорошо
растет   пшеница,   рожь,   подсолнечник.   А   больше   всего   Кубань   славится
гостеприимством. Гостей мы встречаем хлебом с солью.
Каждому человеку дорога Кубань, ее славная история, ее древние символы.
1 июня – День символов Краснодарского края: герба, флага и гимна
(Слайд №11)
Дети рассказывают о символах края.
1) Герб Краснодарского края. (Слайд№12)
На зеленом щите золотая зубчатая стена с двумя такими же круглыми башнями.
В стене открытые ворота – говорящие о гостеприимстве кубанцев. В золотой
главе щита черный императорский орел. Щит увенчан древней царской короной,
внизу украшен Александровской лентой; за щитом накрест положены четыре
синих флага.
2) Флаг Краснодарского края. (Слайд№13)
Он   представляет   собой   прямоугольное   полотнище   из   трех   горизонтальных
полос: синего, малинового и зеленого цветов. В центре расположен золотой герб
Краснодарского края.
Верхняя узкая полоса синего цвета символизирует иногороднее население.
Средняя   широкая   полоса   малинового   цвета   символизирует   наш   народ,
казачество.
5 Нижняя узкая полоса зелёного цвета – горцев южных соседей Кубани. Таким
образом, флаг символизирует единство всего Кубанского населения.
3) Гимн Краснодарского края. (Слайд№14)
Символом Краснодарского края является гимн. Он был написан вдали от дома,
полковым священником Константином Образцовым около ста лет тому назад.
Каждая   строка   гимна   проникнута   бе6зконечной   любовью   к   земле   Кубани   и
гордость   за   её   «старую   славу».   Музыка   народная   была   обработана
руководителем Кубанского казачьего хора Виктором Захарченко.
Учитель: Кроме государственных символов у нашего края есть три сокровища:
         Первое  Земля: горы и равнины;
         Второе  Вода: реки, родники, озера, моря;
         И третье сокровище: Люди, их мастерство и свершения.
Наш   край   славится   народом   поэтическим   и   музыкальным.   Очень   много
творческих людей живёт в Краснодарском крае. Этот год в нашей стране назван
Годом Культуры.  (Слайд №15)  Поэтому хотелось бы вспомнить о некоторых
выдающихся личностях Кубани.
Дети читают стихотворение.
 1) О культуре разговоры,  (Слайд №16)
Начну с кубанского я хора.
Коллектив казачий этот
Знает вся наша планета.
Песни записаны в станицах,
Ими Кубань наша гордится.
Захарченко  путеводитель
Его художественный руководитель.
Чтоб изучить народные традиции
Проводились экспедиции.
Центр культуры есть сейчас
Он нить из прошлого для нас.
 2) Продолжая разговор,
Назову камерный хор.
Также в качестве примера
Назову сейчас «Премьеру».
Здесь оркестр, здесь и балет
Существует много лет
А писатели Кубани: (Слайд №17)
Неподоба и Машбаш, Лихоносов и Варавва
И Бакалдин  тоже наш.
Учитель:  Хотелось  бы   вспомнить   ещё   об   одной   творческой   личности   –
композиторе Григории Фёдоровиче Пономаренко.  (Слайд №18)  За всю свою
жизнь Г.Ф. Пономаренко создал более 4000 музыкальных произведений. Звенят
над   Россией,   над   красавицей   Кубанью   песни   Григория   Федоровича
6 Пономаренко, наполненные любовью к своей Родине, любовью к людям. Они
его душа беспокойная, взывающая к людям.
Памяти великого композитора  песенника посвятил свои стихи Сергей Хохлов:
Притихли лунные поляны,
Притихли клены в вышине,
Пономаренко на баяне
Поет о милой стороне.
Последние 24 года своей жизни Григорий Федорович отдал Кубани. Для него
наш край стал по настоящему родным домом, где его талант смог раскрыться в
полной мере. Память о нем будет храниться в сердцах кубанцев долгие годы, а
отдать   дань   уважения   композитору   теперь   можно   у   его   памятника,  который
находится  в городе Краснодаре  у входа в здание Филармонии на ул. Красной,
55.
(Слайд №19)
(Слайд №20) Отрывок из песни «Отговорила роща золотая» (сл. С. Есенина)
Мы продолжаем говорить о нашей Родине. В каком городе мы живём?
(Темрюке.) (Слайд №21)
           4.Темрюк издалека похож на муравейник,
    Такой же холм, дома, как муравьи.
              Народ – бродяга, пахарь, оружейник –
              Построил Град на краешке земли.
              На краешке земли …
                          С душою нараспашку,
              С характером казацким, удалым.
              Не раз из ножен вынимал он шашку,
              И стал России верным часовым.

Песня «Мой Темрюк».
(Исполняют учащиеся класса.)
1. В краю, где вулканы
Над синей волной
Стоит у лимана
Мой город родной.
Припев:
Здесь русское сердце
Волнуется вновь.
Темрюк мой,
Темрюк мой,
Темрюк мой!
 Моя песня и любовь!
2. Исходишь полсвета:
И север, и юг.
7 Никто так не встретит,
Как город Темрюк!
Припев:
3. А если и дети
Подхватят куплет,
То песня, поверьте,
Не будет стареть.
Припев:
(Слайд №22)
Учитель: Средневековый город Темрюк возник в 1556 году. Слово «Темрюк»
тюркского происхождения. В переводе означает «Железная стена». По русской
версии   в   1556   году   князь   Темрюк   после   победоносной   войны   с   татарами
построил   крепость,   назвав   её   своим   именем.   Так   появился   древний   город
Темрюк.
(Слайд №23)
История города
5. Вот этот холм высок и крут,
              Внизу раскинулся Темрюк,
              И вы пришли сюда не зря,
             Присядем....
                               Слушайте меня!
             Пустынным берег был тогда,
             Везде трава, везде вода,
             И лишь всё знающий ковыль
             Мне рассказал про эту быль.
6. Из века в век здесь жили те,
              Кто труд ценил в своей судьбе:
              И скотоводы, кузнецы,
              И в битвах были храбрецы.
              Гонцы несли всё дальше весть,
              Что на Азове город есть.
              Товары в разные концы
              Везли обменивать купцы.

 7. И князь Темрюк пришёл сюда,
     Построил крепость.
               И года в войне и славе долго жил,
               С Иваном Грозным он дружил.
               А через несколько веков
               Сюда послали казаков,
               Чтоб орды скачущих врагов
8 В них крепкий щит тогда нашли.
8. Служили славно казаки!
              Рубили шашками врага,
              Крепка была у них рука.
              И лились песни казаков
              Среди кубанских берегов.
              Так день за днём Кубань жила,
              Всё хорошела и цвела.
              И не жалела своей силы,
              Служила житницей России!
Учитель:  С   1793   года   до   1821  года   Темрюк   именовался   урочищем.  На   его
территории располагалось 17 хижин. Затем он был переименован в местечко, в
1831   году   –   в   курень,   а   в   1843   году   Темрюк   стал   станицей.(Слайд   №24)
31   марта   1860   года   император   Александр  II  издал   Указ   о   переименовании
станицы Темрюкской в городпорт Темрюк. (Слайд №25)
Сегодня Темрюк – это районный центр, которым он стал в 1924 году.
(Слайд №26)
Гимн Темрюкскому району.
9. Меж двух море, вдоль берегов Кубани
Лучом закатным солнца освещен.
Раздольный край, передний край России,
Мы здесь живём – Темрюкский наш район.
10. Встречал ты зори, провожал закаты,
Ты в год лихой отцами защищён.
Трудом сынов ты восставал из праха,
Наш дом родной – Темрюкский наш район.
11. Мы здесь росли и здесь нас жить учили,
Весь ход судьбы тобой определён.
Мать матерей, златая гроздь России,
Моя любовь – Темрюкский  наш район.
12. Твой ратный путь и трудовую славу
Храним в веках и с честью пронесём.
Врата страны, увитые лозою,
Ты, наша Родина – Темрюкский наш район.
Звучит песня «Темрюкский район». Показ видеоролика. (Слайд №27
по щелчку)
9 Учитель: Так же как и у нашей страны и края, так и у Темрюкского района есть
свои герб и флаг.
Герб и флаг.
(Слайд №28)
13. На гербе и флаге нашем
                Волны голубые пляшут,
                Якорь, винограда гроздь:
                Приходи к нам, добрый гость!
                Хоть по морю,  хоть по суше:
                Для друзей  открыты души.
                Уваженье и почёт
                Всех людей хороших ждёт!
                Якорь твёрдый и надёжный
                С гибкою лозой сплетён –
                Щедрость и гостеприимство
                Здесь неписанный закон.
14.   Цвет лазурный – символ чести,
                Благородства и волны.
                И азовские просторы,
                И лиманы и озёра –
                Все лазурных вод полны.
                Белый – символ совершенства,
                Мира, света, чистоты.
                Жёлтый – символ урожая,
                Им колосья налиты.
15. А пурпурный – знак величья,
                Славы и достойных дел,
                Здесь работают отлично
                И рыбак, и винодел.
                Не спешите, посмотрите
                Повнимательней! Вот так!
                Рассказать о многом могут
                Вам, друзья, и Герб, и Флаг!
Учитель:  В   нашем   городе   18   наиболее   крупных   предприятий:   молокозавод,
рыбоконсервный, осетровый, винный, коньячный заводы, порт… Темрюк связан
с другими городами и странами морским и автодорожным путями.
         Есть библиотеки, музеи, школы, рынки, магазины, парки, фонтаны.   Все
праздники в городе проходят на площади Труда.
(Слайд №29)
10 Город будущего.
16. Ты растёшь, мой юный друг,
                И с тобой растёт Темрюк.
                Наш уютный городок
                Так прекрасен и высок.
                Всюду новые дома,
                И огней ночных волна.
                Разрастутся липы, клёны...
                Будет он всегда зелёным.
                И не будет гари, пыли,
                Полетят автомобили.

          17. Где дороги были тут,
                Пусть цветы теперь цветут.
                А по морю ходит флот,
                И гудит трудягапорт.
                Будем мы чудесно жить
                И по радуге ходить.
                Нить истории длинна...
                Будут чудогорода!
Звучит песня «Мой город Темрюк». Показ видеоролика. (Слайд №30
по щелчку)
11

file_name: Моя родина к 1 сентября.doc

description:
МОЯ РОДИНА
4 КЛАСС

1

intro:
Данное мероприятие проводится в 4 классе на первом классном часе 1 сентября. Ребята знакомятся с символикой Большой и Малой Родины в стихотворной форме, со знаменитыми культурными деятелями Краснодарского края, с историей родного города. К мероприятию дети учат стихи, песню о родном городе Темрюке.м Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.
Задачи:
• Расширить представление детей о Родине малой и большой.
• Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем города Темрюка, о Российской символике, о символике Краснодарского края, Темрюкского района, города Темрюка.
• Развивать память, сообразительность, находчивость.
• Прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и большой.Урок гражданственности "Моя Родина" к 1 сентября


extracted_text:
«Проектноисследовательская   деятельность   обучающихся
Дворца пионеров и школьников города Курска  в детских объединениях
технической и художественной направленности».
Автор: Балахнина Ольга Ивановна,
 методист в.к.
МБУ ДО «Дворец пионеров и
 школьников г. Курска»
Целью   современного   образования  является     развитие   качеств
личности, необходимых ей и обществу для включения в социально значимую
действительность.   Учебный   предмет   «Технология»   в   общеобразовательной
школе,  также   как   и  детские   объединения  художественной   направленности
выполняют   особенную   роль,   так   как   обладают   мощным   развивающим
потенциалом.
Важнейшая особенность этих уроков  и занятий состоит в том, что они
строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно
практической   деятельности,   которая   служит   необходимым   звеном
целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития
(в том числе и абстрактного мышления).
Художественнотворческая   деятельность,
как   смысл   любой
деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия
духовной   и   материальной   культур,   но   и   чувство   сопричастности,   чувство
самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание,
но и через его преображение.
  Процесс   и   результат   художественнотворческой   деятельности
становится   средством   познания   мира,   средством   для   более   глубокого
эмоционального   выражения   внутренних   чувств,     как   самого   творящего
ребёнка, так и замыслов изучаемых им авторов различных художественных
произведений.   При   этом   художественнотворческая   деятельность   ребёнка
предполагает   все  этапы  познания   мира,  присущие  и  взрослым:  созерцание,
размышление и практическая реализация замысла.
Важнейшим   актуальным
  принципом  современного   воспитания
является   воспитание   личности   в   национальных   культурных   и   духовных
традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире, что в сфере
общественных отношений обеспечивает  духовную, культурную и социальную
преемственность   поколений.  В   условиях   возрастающей   социальной   роли
личности,  как носителя национальных традиций  художественной  культуры,
первоочередной   задачей   является       ознакомление     каждого   человека   с
культурным наследием своего  народа, система дополнительного  образования
детей     активно   решает   задачи   сохранения   истории,   культуры   и   традиций
национальной самобытности  народа. Идея  учебного  исследования, позволяет  приобрести  обучающимся
навык
  универсального   способа   освоения
действительности,   с       явно   выраженным   процессуальнодеятельностным
компонент обучения.
  исследования,
  как
Разработка проектов и тем исследований   обучающимися является
формой
  исследовательской   деятельности   в   детских   объединениях
технической и  художественной направленности, что способствует   развитию
эффективных   средств     развития   теоретического   мышления,   позволяет   на
конкретном   материале   фиксировать   причинноследственные   связи,
устанавливать результаты развития процессов,  производить содержательные
обобщения и восхождения от частного к общему.
Целью   проектноисследовательской   деятельности   обучающихся
является     повышение   качества   образования   и   эффективности   обучения
средствами проектной и исследовательской деятельности.

Задачей является:
  развитие   творческих   способностей   и   познавательной   активности
обучающихся, способных самостоятельно приобретать новые знания и
умения;
 формирование навыков самостоятельной работы с большими объемами
информации, умений увидеть проблему и наметить пути её решения;
 выявление   одаренных   детей   через   проектную   и   исследовательскую
деятельность;
 формирования     в   сфере   дополнительного   образования   детей   элиты
(научной, культурной).
В   основе   проектноисследовательской   деятельности   лежит   метод
проектов:
  развитие познавательных умений и навыков обучающихся;
  умение ориентироваться в информационном пространстве;
 умение интегрировать знания из различных областей наук;
 умение критически мыслить;
 В проектной деятельности необходимо наличие проблемы,  требующей
интегрированных
поиска   решения
практической,   теоретической,   познавательной   значимости   предполагаемых
результатов   самостоятельной   деятельности   обучающихся,   использование
исследовательских методов.
 исследовательского
знаний,
  и
В ходе работы над проектом обучающийся:
   использует     информацию   в   проектной   деятельности   под   руководством
педагогаконсультанта;
   преобразовывает     информацию   из   одной   формы   в   другую     и   выбирает
наиболее удобную для себя  форму;
 представляет  информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том
числе с применением средств ИКТ;  составлять простой и сложный план текста;
 умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом
виде.
Роль педагога в проектноисследовательской деятельности заключается
в том, чтобы  помочь обучающимся в поиске источников;
 быть источником информации;
   координировать весь процесс;
 поощрять  и поддерживать обучающихся;
 осуществлять обратную связь.
Качество   результата   проектноисследовательской   деятельности
обучающихся выражается в:
 изменении   уровня   социальной   адаптации   детей   к   изменяющимся
условиям жизни;
 успешной  социализация детей;
 формировании   готовности   к   самостоятельному   гражданскому,
нравственному выбору, индивидуальной творческой самореализации;
 проявлении   социальной   ответственности,   осознанного   жизненного
самоопределения и выбора профессии.
 в результате  развитая творческая личность, способная самостоятельно
приобретать знания и умения, применять их в новой ситуации
Классификация проектов.
Проекты   различаются
  по   доминирующей   деятельности
обучающихся:
 практико – ориентированный – он нацелен на решение социальных задач,
отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика;
 исследовательский  (по структуре напоминает научное исследование) – он
включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задач
исследования,   обязательное   выдвижение   гипотезы   с   последующей   ее
проверкой,  обсуждение и анализ полученных результатов;
  информационный  –   направлен   на     сбор     информации   о     каком–либо
объекте   или   явлении,       с   целью   анализа,   обобщения   и   представления
информации для широкой аудитории;
   творческий  предполагает   максимально   свободный   и   нетрадиционный
подход к выявлению проекта и презентация его результатов.
«Развитие   презентационной культуры и   проектной деятельности
обучающихся.
Презентации – это:
   вспомогательный инструмент для более эффективного восприятия устной
информации;
 наглядное сопровождение  доклада, выступления;    средство   воздействия   на     визуальный   канал   восприятия   при   объяснении
нового материала на занятии.
Целью   презентации   является       развитие   умений   подростка   видеть   и
представлять   заинтересованной   аудитории   результаты   личного   или
коллективного   проектирования,   используя
  культурно–образовательные
возможности   как   свои,   так   и   своего   окружения.   Активизация   детской
образовательной инициативы.
Для реализации цели выдвигаются задачи:
 подготовить подростка к монологической речи;
   подготовить   к   публичной   презентации   результатов   учебно
исследовательской деятельности;
 добиться  артистизма в исполнительской деятельности;
 использовать современные информационно – коммуникативные средства;
 научить задавать и отвечать на вопросы;
Во  Дворце пионеров и школьников  города Курска создано   Научное
общество   учащихся   –   добровольное   творческое   объединение   учащихся,
стремящихся к более глубокому познанию достижений в различных областях
науки, техники и культуры; к развитию творческого мышления, повышению
своего   интеллектуального   потенциала;   к   приобретению   навыков   научно
исследовательской   и   опытноэкспериментальной   деятельности   под
руководством учёных, педагогических работников и других специалистов.
Ключевая   роль   отводится   педагогу:   исследователю,
  организатору,
руководителю, что связано с необходимостью применения компетентностного
подхода  в реализации исследовательских и проектных технологий.
Цель     Научного   общества   обучающихся     –   воспитание   и   развитие
обучающихся, создание условий для их самоопределения, интеллектуальной
самореализации.
Задачи:
 выявление наиболее одаренных детей в разных областях науки техники
и культуры  и развитие их творческих способностей;
 развитие     навыков   научноисследовательской   деятельности,   умения
самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания
на практике, самостоятельно работать с научной литературой;
 ориентация обучающихся на познание как ценность;
 воспитание   интереса     к   познанию   мира,   к   углубленному   изучению
образовательной программы;
 содействие профессиональному самоопределению обучающихся.
   В основе содержания  деятельности и форм  работы Научного общества
обучающихся
 разработка проектов и тем исследований,
 организация конкурсов, турниров,  выставок;   проведение семинаров, дискуссий, научнопрактических конференций;
 встреча с учеными, сотрудниками музеев, архивов;
 подготовка творческих и научных работ  к публикациям в сборниках и др.
В   исследовательской   деятельности   обучающихся   научного   общества
«Поиск»   Дворца   пионеров   и   школьников    накоплен       определенный   опыт
 В   исследовательских   проектах   обучающихся   разрабатывалась
работы.
разнообразная   тематика:   «Отражение   православных   традиций
  в
декоративном   творчестве   Курских   мастеров».   «Знаменский   кафедральный
собор»;   «Гербы   Курской   области»;   «Суджанская   глиняная   игрушка».
(История   и   технология);   (Наследие   и   современность);   «Суджанский
краеведческий музей  центр истории, культуры, гордость Курского края»;
«Вячеслав Клыков    известный скульптор, пламенный патриот, верный сын
своего Отечества»; «Михаил Щепкин»  выдающийся курянин»;  «Основатель
экспериментальной лаборатории микроавтомобилей  ЭЛМА – Кононов Лев
Сергеевич»; «Исследователь курской земли Липкинг  Юрий Александрович»,
другие.

 Исследовательские   проекты     обучающихся   Дворца   пионеров   и
школьников  были представлены:
  в детских  Открытых   городских краеведческих  конференциях   «Я
Родину   люблю»,   в   номинациях:   История   Курского   края;  Культурное
наследие; Природа Курского края; «Православие»
  «Конкурсе исследовательских работ: «Памятники воинской славы Курского
края», в рамках плана основных мероприятий   по подготовке и проведению
празднования  70й годовщины Победы в Курской битве;

   краеведческом   исследовательском   конкурсе   «Люди,     посвятившие
жизнь изучению природы Курского края», посвященном   130летию со дня
рождения   В.В.   Алехина,   проходившим
  в   ЦентральноЧерноземном
государственном биосферном заповеднике имени  профессора В.В. Алехина;
 областных массовых мероприятиях среди   обучающихся образовательных
учреждений Курской области конкурсах исследовательских работ:
   «Земли курской славные сыны»,
  «А мои  то куряне  доблестные воины»,
    «Моя земля, мои земляки», в номинациях   «Традиции и обычаи родного
края», «Земляки»;
   «Страна детства»,   конкурсе, посвященном   70летию Курской битвы,   в
направлениях «Культурное наследие», «Малые города России».
 VIм  Всероссийском фестивале  «Я вхожу в мир искусства». Всероссийском
конкурсе  литературных работ «Искусство слова», в номинациях «Хранители
памяти»,  «Эссе»;
   в  IXх
"Традиционные ценности в условиях глобализации". Курск;
  Всероссийских   научнообразовательных   Знаменских   чтениях  в XIX  фестивале «Экология. Творчество. Дети», Номинация: Фотоконкурс
«Животные крупным планом»;
   в  XX
  Международной   открытой   экологобиологической   научно
практической конференции школьников, проводимой Национальным парком
«Плещеево озеро»,  в рамках Международной акции «Марш парков2012»; в
городе  ПереяславльЗалесский в 2012 году;
   в
  Международных   конкурсахвыставках   детского   творчества
«Красная   книга   глазами   детей»   в   рамках   Международных     экологических
акциях «Спасти и сохранить» под эгидой Комиссии Российской Федерации по
делам ЮНЕСКО, г. Нягань, ХантыМансийского автономного  округа   Югра,
2012 г., 2013гг;
Лучшие работы обучающихся Дворца пионеров и школьников города
Курска   опубликованы   в   сборнике   научноисследовательских   работ
обучающихся 9х11х классов «Наши земляки – образцы высокой духовности
и нравственности», в рамках реализации ведомственной целевой программы
«Духовнонравственное   воспитание   детей   в   образовательных   учреждениях
города Курска на 20122014 годы.
Таким   образом,
  приобрести
обучающемуся  навык  исследования,  как  универсального способа освоения
действительности, приобщает к  системе культурных ценностей, отражающих
богатство отечественной культуры, национального менталитета.
  исследование,  позволяет
  учебное
Литература
1.   Библиографическое   описание   документа.   Общие   требования   и   правила
оформления. ГОСТ 7.184. Введ. 01.01.86.М., 1984.
2. Дереклеева Н.И. Научноисследовательская работа в школе.  М.: Вербум
М, 2001.
3.   Кларин   М.В.   Инновационные   модели   обучения   в   зарубежных
педагогических поисках.  М.: Арена,1994.
4.   Масленникова   А.В.,   Бессонова   И.П.   Организация   детской   научно
исследовательской   и   проектной   деятельности   учащихся   в   образовательных
учреждениях (из опыта работы Зеленоградского учебного округа г. Москвы).
Научноисследовательская и проектная деятельность  учащихся. Выпуск 3//
Серия: Инструктивнометодическое обеспечение содержания образования в
Москве.  Отв. Редактор Л.Е. Курнешова. М.: Центр «Школьная книга»,2003.
5.
  Московские
конференции   исследовательских   и   проектных   работ   школьников      2002.
Выпуск   2   //   Серия   «Инструктивнометодическое   обеспечение   содержания
образования в Москве» / Ответственный редактор Л.Е. Курнешова.М.: Центр
«Школьная книга», 2002.
6. Отчет о научноисследовательской работе. Общие требования и правила
оформления. ГОСТ 7.3281.Введ. 01.01.82.  М., 1981.
  Научноисследовательская   деятельность   учащихся. 7.   Развитие   исследовательской   деятельности   учащихся:   Методический
сборник.М.: Народное образование, 2001.

file_name: Проектно-исследовательская деят. Балахнина.docx

intro: Проектно-исследовательская деятельность- педагогическая технология - в основе которой лежит метод проектов и   учебное  исследование. Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Исследовательская деятельность позволяет приобрести  обучающемуся  навык  исследования,  как  универсального способа освоения действительности, приобщает к  системе культурных ценностей, отражающих богатство отечественной культуры, национального менталитета,    способствует развитию личности, самореализации, формирует представление  о роли умственного труда, равивает интеллектуаоьные способности.

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проектно-исследовательская деятельность обучающихся Дворца пионеров и школьников в детских объединениях технической и художественной направленности


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кадряковская основная общеобразовательная школа
Агрызского района Республики Татарстан»
Внеклассное мероприятие,
посвященное 225летию С.Т. Аксакова
для учащихся 59 классов
              Учитель русского языка и литературы:
 Федорова Алевтина Григорьевна с. Кадряково Цель:  вызвать   интерес   у   учащихся   к   жизни   и   творчеству   писателя;
 содействие
расширение   кругозора;   развитие   творческого   воображения;
выработка
воспитанию   нравственных   качеств
организованности,  доброжелательности,  общительности,  самостоятельности,
  обучающихся;

взаимопомощи; создание ситуации успеха, повышение мотивации обучения.
         Задачи:
образовательные  –  формирование   умения   и   навыков   выступления   перед
аудиторией   и   демонстрации   результатов   своей   работы   обучающимися   59
классов;
воспитательные  –  воспитание   положительного   отношения   к   честным,
благородным,   добрым   поступкам;   формирование   ответственности   за
качественное выполнение;
развивающие  –  формирование   познавательного   интереса,   творческой
активности обучающихся.
Оборудование:  портрет  С.Т.  Аксакова, выставка  книг  С.Т. Аксакова,
жетоны.
Ход мероприятия.
Учитель.
 Добрый   день,   ребята.   Наше   сегодняшнее   мероприятие
посвящается   замечательному   писателю   Сергею   Тимофеевичу   Аксакову   не
просто так. В этом году исполнилось 225 лет со дня рождения С.Т. Аксакова.
Нам предстоит разговор о его жизненном и творческом пути, и, конечно же,
мы   не   оставим   без   внимания   его   замечательные   произведения,   его   сказку
«Аленький цветочек».
1 ученик.  С.Т. Аксаков родился 1 октября 1791 года в далекой Уфе у
служащего  уфимского   суда     Тимофея   Степановича   Аксакова.  Из   Уфы,  за сотню верст, поскакал верхом нарочный, чтобы оповестить дедушку, Степана
Михайловича   Аксакова,   о   радостном   событии.   Старик,   гордившийся
древностью своего дворянского рода, с волнением ждал известий от сына, и на
его   столе     лежала   родословная,   в   которую   он   должен   был   занести   имя
новорожденного.   Властный,   своенравный   Степан   Михайлович   Аксаков,
владелец   села   НовоАксакова,   обширных   земель   и   многочисленных
крепостных,   желал   иметь   внука,   будущего   продолжателя   рода.   И   вот   его
ожидания сбылись – нарочный привез ему известие о появлении на свет внука,
которому дали, как это и было заранее условлено, имя Сергей.
Правда,   внук   С.М.   Аксакова,   став   писателем   на   склоне   своих   лет,
действительно прославил имя дотоле не известных Аксаковых, но сделал это
совсем не в традициях своего рода. Не богатством, не чинами и орденами
прославился он, а своими сочинениями.
2   ученик.
 В   детские   годы   на   формирование   будущего   писателя
исключительное   влияние   оказала   его   мать   Мария   Николаевна.
принадлежавшая   к   чиновной   аристократии.   Между   матерью   и   сыном
установились   дружеские,   редкие   по   исповедальной   доверительности
отношения. Мать разделяет и горести и радости своего сына, рассеивает его
сомнения и недоумения, выступает его советчиком, укрепляя в решениях и
предостерегая   от   опрометчивых   поступков.   Аксаков   родился   болезненным
ребенком, и мать,  заметив, как хорошо действует на него дорога, постоянно
ездила с ним из Уфы в ближайшие деревни, на берега красивой реки Демы.
Так уже первыми впечатлениями маленького Аксакова была природа.
3   ученик.  Когда   он   окреп,   мать   выбрала   ему   в   дядьки   крепостного
крестьянина   Евсеича.   Тот   оказался   большим   любителем   природы,   и   мать
разрешила Сереже проводить с ним время  то на пруду, то на мельнице, то в
лесу, то в полях. Будучи горожанкой, мать Аксакова не любила деревни, была равнодушна
к деревенским народным песням, неодобрительно относилась к сближению
мальчика   с   дворовыми,   прививая   ему   любовь   к   чтению   и   театральным
представлениям.
Наоборот,   отец,   страстно   любивший   охоту,   простой   в   обращении   со
своими крестьянами, ценивший песни, хороводы, увеселительные поездки в
лес   по   грибы   и   по   ягоды,   развивал   в   мальчике   привязанность   к   охоте,
склонность к общению с природой и простыми крестьянами.
Это двойное влияние, эта любовь, с одной стороны, к природе и охоте, а с
другой   –   влечение   литературой,   помогли   Аксакову   впоследствии   стать
замечательным изобразителем родной природы.
4 ученик.  В 1800 году девятилетнего Сережу помещают в Казанскую
гимназию, в которой учился когдато Державин. А с осени 1804 года   он –
студент Казанского университета. В университете он увлекается естественной
историей. Побывав в театре и увидев игру актера, увлекается декламацией,
театром, разучивает роли   героев из различных пьес, разыгрывает их среди
друзей. Увлекается литературным творчеством. Принимает участие в издании
рукописных журналов. Не окончив университет, Аксаков в 1808 году уехал в
Петербург.   Служил,   увлекался   литературой   и   театром,   общался   с
замечательными   людьми.  В  Петербурге   он   женился.   Вскоре   он   уезжает   на
свою родину и занимается хозяйством.
Через   десять   лет   он   переезжает   в   Москву.   Сергей   Тимофеевич
сближается   с   писателями.   Они   одобряют   его   труд,   и   Аксаков   полностью
отдается литературному творчеству.
5 ученик.  Семья   у   него   была   большой   и  дружной.  У  Аксакова   было
десять детей. Их воспитанию писатель уделял много внимания. Когда у него появилась   внучка   Оленька,   дедушка   уделял   ей   очень   много   внимания,
посвящал  ей стихи, брал на охоту, рыбалку. В писательской деятельности
открылось у него второе дыхание.
Шестилетней Оле
Рано дед проснулся,
Крякнул, потянулся,
Давши мыслям волю,
Вспомнил внучку Олю.
Семь часов пробило;
Затопили печку,
Темно очень было,
И зажег он свечку.
И дедушка хилый
К внучке своей милой
Пишет поздравленье
С днем ее рожденья.
Пишет понемногу,
Часто отдыхая,
Сам молится богу,
Олю вспоминая:
"Дай бог, чтобы снова
Оленька была
Весела, здорова
Как всегда мила;
Чтоб была забавой
Матери с отцом –
Кротким, тихим нравом,
Сердцем и умом!" Если бог даст силы,
Ровно через год
Оле, внучке милой,
Дедушка пришлет
Книжку небольшую
И расскажет в ней:
Про весну младую,
Про цветы полей,
Про малюток птичек,
Про гнездо яичек,
Бабочек красивых,
Мотыльков игривых,
Про лесного Мишку,
Про грибочек белый
И читать день целый
Станет Оля книжку.
Дедушка
Сергей Аксаков.
21 декабря 1854 года.
6   ученик.  Последние   годы   жизни   отмечены   удивительной   творческой
деятельностью.   Основные   свои   произведения   написал,   превозмогая   боль,
усталость   и слепоту. Но он продолжал писать. На 68м году жизни в 1859
году он скончался в Москве. С.Т. Аксаков умер на шестьдесят восьмом году в
Москве. “Мир праху честного и полезного гражданина” – и рядом с этими
  появившемся   в
торжественнопечальными   словами   в   некрологе,
“Современнике”,   стояли   и   слова   пророческие:   “Имя   Сергея   Тимофеевича
Аксакова займет почетную страницу в истории русской литературы”. Личность и творчество автора “Детских годов Багровавнука” – одно из
уникальнейших явлений духовной культуры 1 половины 19 века. В Уфе, на
родине писателя, ежегодно отмечают дни памяти С.Т. Аксакова.
7 ученик. Аксаков родился и вырос
В дворянской крепостной семье
Он узнал с детства радость, горе,
И был правдив всегда, везде.
Любил природу и рыбалку
Напевы русские любил
И слышал много он от няньки
Рассказов, сказок и былин.
В то время в сердце загорелась
Искринка пламени его
Литература и театр
Пленили мальчика всего.
Работать начал он в журнале
Писал в издательства всегда
«Записки об уженье рыбы»,
«Буран» и «Детские года».
И все, казалось, шло прекрасно
Имел супругу и детей
Но вот постигла смерть поэта
И он ушел из этих дней.
И за свои лишь 68
Успел он много совершить
Таких людей, как наш Аксаков
Не суждено никем забыть 8 ученик.  Самое известное  произведение Аксакова (показать книгу) это
сказка   «Аленький   цветочек».     Это   приложение   к   повести   "Детские   годы
Багровавнука", но и совершенно самостоятельное произведение. "Аленький
цветочек"      одна   из   самых   добрых   и   мудрых   сказок.   "Сказка   ключницы
Пелагеи"      значится   в   подзаголовке.   Как   же   появилась   на   свет   сказка
"Аленький цветочек"? А была ли на самом деле ключница, которая рассказала
Аксакову сказку?
    Известна история создания сказки. Аксаков писал: «По совету тетушки,
для нашего усыпления позвали один раз ключницу Пелагею, которая была
великая   мастерица   сказывать   сказки,   и   которую   даже   покойный   дедушка
любил   слушать...   Пришла   Пелагея,   немолодая,   но   еще   белая,   румяная   и
дородная женщина, помолилась Богу, подошла к ручке, вздохнула несколько
раз,   по   своей   привычке   всякий   раз   приговаривая:   "Господи;   помилуй   нас
грешных",   села   у   печки,   подгорюнилась   одною   рукой   и   начала   говорить,
немного нараспев: "В некиим царстве, в некиим государстве жилбыл богатый
купец,   именитый   человек.   Много   у   него   было   всякого   богатства,   дорогих
товаров заморских, жемчугу, драгоценных камениев, золотой и серебряной
казны; и было у того купца три дочери, все три красавицы писаные, а меньшая
лучше всех..."».
9 ученик.   Крепостная крестьянка. В юности во времена Пугачевского
бунта со своим отцом она бежала от жестокого обращения своего хозяина
помещика  Алакаева  из Оренбурга  в  Астрахань.  В  родные места  вернулась
только через двадцать лет после смерти барина. Ключница Пелагея  прислуга
в поместье Аксаковых, следила за хозяйством в доме. У нее были все ключи
от кладовых. Очень часто ее приглашали в дом, для того чтобы рассказала
сказки   перед   сном   для   маленького   Сережи.   Она   была   великая   мастерица
рассказывать сказки. Сергей очень любил сказку про аленький цветочек. Он
слышал ее в продолжение нескольких лет не один десяток раз, потому что она очень ему нравилась. Впоследствии выучил ее наизусть и сам рассказывал со
всеми прибаутками.
Эту   сказку   Сергей   Тимофеевич   посвятил   своей   внучке   Оле,   которой
обещал написать книжку. Работая над книгой "Детские годы Багрова  внука",
Аксаков   вновь   вспомнил   ключницу   Пелагею   и   включил   ее   замечательную
сказку в собственном пересказе в произведение. Аксаков воспроизвел манеру
рассказывания   сказочницы   и   указал   в   подзаголовке:   «Сказка   ключницы
Палагеи». Книжка вышла с посвящением: «Внучке моей Ольге Григорьевне
Аксаковой».
Учитель.  А сейчас, ребята, мы пройдемся по страницам произведений
С.Т.   Аксакова.   Ответьте   на   вопросы   викторины.   По   сказке   «Аленький
цветочек».   (За   правильный   ответ     ученики   получают   жетоны   в   форме
цветочка.  У кого окажется больше цветочков, тот и победитель)
1. Как звали старшую дочь купца?    (Прасковея)
2. Как звали среднюю дочь?   (Марфа)
3. Как звали отца из сказки « Аленький цветочек»?   (Степан)
4. Как узнала младшая дочь о существовании аленького цветочка?    (Она
увидела его во сне, и была поражена его красотой)
5.   Кем   по   роду   занятий   был   отец   трех   сестер   из   сказки   «   Аленький
цветочек»?  (Купец, торговый человек)
6. Назовите полное имя хозяина аленького цветочка. (Зверь лесной, чудо
морское)
7.   Скажите,   кем   на   самом   деле   был   зверь   лесной,   чудо   морское.
(Королевичем)
8. Кто из дочерей согласился спасти отца? (Младшая)
9.   Что   стало   с   цветочком,   когда   младшая   дочь   оказалась   у   «зверя
лесного»?  (Он сам вылетел из рук ее и прирос к стеблю) 10. Показался ли девушке хозяин дворца  зверь лесной? Как он с ней
сначала   разговаривал?   (Сначала   не   показывался,   его   слова   появлялись   на
мраморной стене огненными буквами.)
11. Что случилось, когда купецкая дочь впервые увидела зверя лесного?
(Упала без памяти)
12.   Довелось   ли   купецкой   дочери   повидаться   с   отцом   и   сестрами?
Сколько дней она у них гостила?  (Три дня и три ночи)
13. Когда наказал Настеньке вернуться к нему во дворец чудо лесное?
(На вечерней заре)
14. Почему девушка не смогла вернуться во дворец в срок? (Старшие
сестры перевели стрелки часов на час назад)
         15. Что произошло во дворце чудища, когда Настенька не вернулась к
назначенному   сроку?   (Все   погибло   там,   замерло,   затихло,   свет   небесный
погас)
16. Где нашла Настенька своего друга милого, господина любимого?  (На
пригорке, в саду, обнимающем аленький цветочек)

  17.   Какие   слова   купеческой   дочери   избавили   зверя   от   чар   злой
волшебницы? («Ты встань, пробудись, мой сердечный друг, я люблю тебя, как
жениха желанного».)
18. Сколько лет принц был заколдован? (Тринадцать)
19.   Сколько   девушек   жило   у   зверя   лесного   до   купеческой   дочери?
(Одиннадцать, но ни одна из них не полюбила его за добрую душу, за ласку и
угождения)
20.   Какими   положительными   качествами   обладало   чудище,   которые
могли   привлечь   к   нему   людей?   (Доброе   сердце,   гостеприимство,   речи
ласковые)
     Обобщение.
         О чем же эта сказка?  (О волшебной силе любви и добра. )  Превратилось бы чудище в принца, если б на месте младшей дочери
купца оказалась другая из дочерей? Почему?
 Чему учит эта сказка? (Некрасивый внешне человек может быть красив
душой, и он будет настоящим другом, с которым будешь счастлив.)
А теперь ответьте на вопросы по повести «Детские годы Багровавнука».
1)   От   чьего   имени   ведётся   повествование?   (От   лица   Багрова   внука.)
        2)Почему было решено увезти детей из родного дома в деревню Багрово?
(Детей было решено оставить у родственников в Багрове на время, пока мать
ищет доктора в Оренбурге.)
             3)Какие две любимые книги Серёжа, взял собираясь в Багрово? (Две
единственные   книжки:   "Детское   чтение"   и   "Зеркало   добродетели".)
       4)Что поразило в селе Парашино Серёжу? (Крестный ход водоосвящения
на иордани.)
        5)Серёжа больше всего любил...
рыбачить

рисовать

читать
играть
6)Замечательных событий в жизни Серёжи было много. Какие из них тебе
запомнились более всего? (Рассказы учащихся).
Учитель:  Вот и подошла к концу наша встреча. Жизнь С.Т. Аксакова
связана не только с Башкирией, но и с Татарстаном. Желаю всем удачи
Литература
1. Аксаков С.Т. Детские годы Багровавнука / С.Т. Аксаков, М.: Детская
литература, 1990. – 318 с.
2. Аксаков С.Т. Рассказы о родной природе / С.Т. Аксаков, М.: Детская
литература, 1985. – 143с. 3. Аксаков С.Т. Аленький цветочек / С.Т. Аксаков, М., Л.: Детиздат,
1940.
4. Войтоловская Э.Л.  С.Т. Аксаков в кругу писателейклассиков / Э.Л.
Войтоловская, Л.: Детская литература, 1982.  220с.
5. Сорокина И.В.  Литературный салон «Аксаковские мотивы» МБУК /
Районная детская библиотека имени С.Т. Аксакова, Борское, 2013 (интернет
ресурсы)

file_name: Аксаков.docx

description: с. Кадряково

intro:
Мероприятие посвящено юбилею Сергея Тимофеевича Аксакова. Разговор о его жизненном и творческом пути,  его замечательных произведениях, викторина по сказке «Аленький цветочек».
Цель: вызвать интерес у учащихся к жизни и творчеству писателя; расширение кругозора; развитие творческого воображения; содействие воспитанию нравственных качеств обучающихся; выработка организованности, доброжелательности, общительности, самостоятельности, взаимопомощи; создание ситуации успеха, повышение мотивации обучения. Разговор о его жизненном и творческом пути, и, конечно же, мы не оставим без внимания его замечательные произведения, его сказку «Аленький цветочек».

title: Внеклассное мероприятие, посвященное 225-летию С.Т. Аксакова  для учащихся 5-9 классов


extracted_text:
План урока
Раздел
долгосрочного плана:
Дата: 14.03.2017
ФИО учителя: Дюйсенова Л.С.
Класс: 5 «Б»
Тема урока:
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
«В чем истинная красота человека? (по сказке
Цели обучения:
Цели урока:
Критерии успеха:
Языковые цели:
А.И.Куприна «Синяя звезда»
Учащиеся смогут:
 -анализировать сюжет сказки;
Формулировать этические выводы (судить человека
не по внешнему виду, а по душевным качествам)
оценивать поведение и поступки героев, характеризуя
его на основе взаимоотношений с другими
персонажами

Знать сюжет сказки и основных героев;
Формулировать этические выводы (судить человека
не по внешнему виду, а по душевным качествам)
оценивать поведение и поступки героев, характеризуя
его на основе взаимоотношений с другими
персонажами
Все: знают сюжет сказки и основных героев
Большинство: объясняет поведение и поступки героев
Некоторые: высказывают свое суждение о типах
красоты, интерпретируют свое понимание
Обогащение и усложнение языкового запаса,
овладение учащимися выразительными средствами
языка, художественными образами.
Привитие ценностей Самоопределение, стремление к речевому
самосовершенствованию;
 нравственноэтическая ориентация, способность к
самооценке своих действий, поступков;
планирование  учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками,
соблюдение правил речевого поведения,
 умение с достаточной полнотой выражать мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
Русский язык, история, астрономия
Использование презентации
Межпредметные
связи
Навыки
использования ИКТ
Предварительные знания
Ход урока
Запланированные этапы
Запланированная деятельность на
Ресурсы
Запись
мелодии
урока
уроке
Стадия вызова 05
Кинометафора: притча –сказка о
минут
Стадия осмысления
3035 минут
красоте и доброте
Учитель: Здравствуйте, ребята! На
какие размышления навела вас
притча? Как вы думаете, о чем мы
сегодня будем говорить на уроке?
Давайте, используя корзину идей,
определим цель нашего урока. (34
ученика)
Цель: учащиеся формулируют
самостоятельно.
Ассоциации к слову «красота»
Над каким проблемным вопросом
мы будем работать? (Какого
человека можно назвать красивым)
А поможет нам в этом сказка
А.И.Куприна «Синяя звезда».
Как вы думаете, почему звезда
синяя? Эта сказка о звездах?
(Великий Нострадамус предсказал
принцу Шарлю встречу с синей
звездой, которая потом будет
светить всю жизнь)
А почему «синяя звезда»? (синие
глаза Эрны)
Звезды излучают свет практически
всех цветов радуги. Цвет звезд
зависит от t. Самые холодные –
красные. Горячие – синие.
Как вы думаете, почему Куприн дал
цвет звезде – синий?
Синяя звезда – судьба Шарля
Синяя звезда – символ мира, 3 минуты
счастья.
Обратная связь: вам сказка
показалась сложной или читать ее
было легко?
«Толстые» и «Тонкие»  вопросы
(работа в парах). По итогам
работы дети оценивают лучшие
вопросы, даря звезды.
Задание №1 «Законы
Эрнотерры» страница 219220
Найдите в сказке «Синяя звезда»
описание законов государства
Эрнотерра. Составьте перечень
законов, доказывающих мнение
автора, что Эрнотерра – идеальное
государство.
Обсудите решения, принятые в
парах и составьте единый перечень
законов государства Эрнотерра.
Выберите из всего перечня самый
главный закон, от которого исходят
или зависят все остальные.
Покажите эту зависимость.
Подготовьте ваши аргументы
Рассказывая об идеальном
государстве Эрнотерра, А.К.
Куприн ставит перед нами ряд
вопросов, касающихся вечных и
непреходящих ценностей. Одна из
них – понятие красоты, красивый и
некрасивый человек. Давайте
поговорим о главной героине,
принцессе Эрне XXII.
Задание №2  составьте ее психологический портрет
(страница221223)
похожа на Эрна Великого
 некрасива
 сильная девушка
 высокий рост
(на голову выше рослого мужчины)
 доброта
 терпеливость
 кротость
 внимательность к окружающим
 любовь к людям и животным
 ясный, живой, точный ум
 приветливость
 справедливость, сострадание
 лечит людей
+ играет на арфе, вышивает
+ умело бросает мяч (обратить
внимание учащихся на умения и
навыки принцессы)
Какая характеристика, внешние или
внутренние качества Эрны, вас
более вдохновляют? Почему? За что народ любит свою
принцессудурнушку
Первое название сказки
«Принцессадурнушка» Какое
название вам кажется более
удачным и почему?
Задание №3 Исследование в
парах.
В каких еще сказках нам
встречались некрасивые, но
прекрасные душой герои?
(«Аленький цветочек», Аксаков,
«Гадкий утенок», Андерсен
«Снежная королева», Андерсен,
«Маленький мук» Гауфф, «Конек
Горбунок», Ершов.)
На партах у вас таблицы.
Задание: записать героев, название
сказок, авторов сказок, где
встречаются «некрасивые» герои.
Почему люди всегда будут
спорить о красоте? проблемный
вопрос
Презентация «Представления о
красоте у разных народов»
Почему каждый народ
представляет красоту посвоему?
Всегда ли красота внешняя
является мерилом таланта?
 Над какой проблемой мы
работали?
(Что такое красота человека)
Рефлексия  Какие задачи перед нами
стояли?
 скажите, мы справились с
задачей урока?
Есть ли эталон, образец красоты?
(нет!)
 Почему? (каждый представляет
посвоему образ красоты)
 Что ценится выше красоты
внешней? (доброта, ум….)
 Что нового для себя вы
открыли? (…) мнение детей?
 Если вам вдруг захочется
сказать чтото о внешности
человека, вспомните наш урок и
остановитесь.
Украсьте наше небо своими
звездами. Если урок вам
понравился  синими, если вам было
не совсем интересно желтыми,
если вам было скучно  красными.
Оценивание
 У кого «+» больше, поднимите
синие звезды. Сегодня вы зажгли
урок своим горячим светом.
Если у когото больше «», не
унывайте, ваши звезды
«зажгутся» на следующий урок
Д/з: по желанию рисунок «Мой
идеал красоты» , мини – сочинение
«Как я представляю себе красивого человека?» Тема: Что такое красота? ( по сказке А.И.Куприна «Синяя звезда»)
Цель урока: учащиеся знают сюжет сказки, формулируют этические выводы (судить
человека не по внешнему виду, а по душевным качествам), оценивают поведение и
поступки героев, характеризуют героя на основе его взаимоотношения с другими
персонажами
Результаты обучения для учащихся: повторят понятия «литературная и фольклорная
сказка»; проанализируют сказку и выяснят  о какой красоте говорит нам автор; расширят
свой кругозор, узнав о том, какое представление о красоте есть у разных народов;
приобщатся к решению проблемы на нравственноэтическую тему; закрепят навыки
выразительного чтения текста, сравнения, суждения и размышления.
Основные идеи, отработанные по теме урока: использование приёмов критического
мышления (ассоциации по теме «Красота», дискуссия, исследование, толстые и тонкие
вопросы) способствуют активизации мыслительной и творческой деятельности учащихся
работать над проблемным вопросом «Что есть красота человека?»
Ход урока
I.
Актуализация знании.
III. Проблемная ситуация.
Некрасивая девочка» Николай Заболоцкий
Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам её,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про неё,
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
Томит её и вон из сердца рвётся,
И девочка ликует и смеётся,
Охваченная счастьем бытия.
Ни тени зависти, ни умысла худого
Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново,
Так живо всё, что для иных мертво! И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине её горит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть черты её нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Над каким проблемным вопросом мы будем работать? (Какого человека можно назвать
красивым?)
Стадия вызова  ассоциации к слову «Красота»
Как вы понимаете значение слова «красота»?  Что мы называем красивым?
( Учащиеся обмениваются мнениями, сообща работают в парах, записывают на стикерах.
– 3 мин.
Какие задачи будем решать?
1. Расширить представление о красоте;
2. Может ли быть эталон красоты;
3. Какие качества составляют образ красивого человека.
А поможет нам в этом литературная сказка А.И. Куприна «Синяя звезда»
Работа над проблемной ситуацией.
Как вы думаете, почему звезда синяя? Эта сказка о звездах?
(Великий Нострадамус предсказал принцу Шарлю встречу с синей звездой, которая потом
будет светить всю жизнь)
А почему «синяя звезда»? (синие глаза Эрны)
Звезды излучают свет практически всех цветов радуги. Цвет звезд зависит от t. Самые
холодные – красные. Горячие – синие.
Как вы думаете, почему Куприн дал цвет звезде – синий?. Синяя звезда – судьба Шарля
Синяя звезда – символ мира, счастья.
Дискуссия
Ответьте устно на вопросы :
1. Кого в сказке «Синяя звезда» называли Великим?
2. О каком государстве идёт речь в сказке? Почему оно так называется?
3.Чему научил король эрнотерранов? .Прочтите строки, где говорится о том, чему Эрн
Великий обучил свой народ. (Стр. 210 211)
4. Каким был народ Эрнотерры?
5. Сколько лет прошло с правления Эрна I до XXII?
6. Почему огорчались жители Эрнотерры, глядя на портреты своего Великого предка?
7. Что случилось однажды в Эрнотерре?
Задание № 1 «Законы Эрнотерры»
Найдите в сказке «Синяя звезда» описание законов государства Эрнотерра. Составьте
перечень законов, доказывающих мнение автора, что Эрнотерра – идеальное государство.
Обсудите решения, принятые в парах и составьте единый перечень законов государства
Эрнотерра. Выберите из всего перечня самый главный закон, от которого исходят или
зависят все остальные. Покажите эту зависимость. Подготовьте ваши аргументы.
Рассказывая об идеальном государстве Эрнотерра, А.К. Куприн ставит перед нами ряд
вопросов, касающихся вечных и непреходящих ценностей. Одна из них – понятие красоты,
красивый и некрасивый человек. Давайте поговорим о главной героине, принцессе Эрне
XXII.
Психологический (внутренний) портрет
 похожа на Эрна Великого
 некрасива
 сильная девушка
 высокий рост
(на голову выше рослого мужчины)
 доброта
 терпеливость
 кротость  внимательность к окружающим
 любовь к людям и животным
 ясный, живой, точный ум
 приветливость
 справедливость, сострадание
 лечит людей
+ играет на арфе, вышивает
+ умело бросает мяч (обратить внимание учащихся на умения и навыки принцессы)
Какая характеристика, внешние или внутренние качества Эрны, вас более вдохновляют?
Почему?
 За что народ любит свою принцессудурнушку
Ответьте на вопросы устно. Подтвердите один или два ответа строчками из текста.
Сделайте выводы
3. Почему королевамать решила, что будет любить свою некрасивую дочь вдвое больше?
4. За что народ любил свою принцессу?
5.Замечали ли люди страны её некрасивую внешность?
Ответьте на вопросы устно. Сделайте выводы
1.Что отвечали Эрне её сверстницы, когда она спрашивала о том, красива ли она? Зачитать.
2. Зачитать описание внешности Эрны – стр.221
3. Как Эрна узнала о том, что некрасива? Расскажите кратко.
4. Вспомним, почему Шарль назвал Эрну Синей звездой?
 5. Какое предсказание вспомнил он, увидев Эрну?
6.Что общего между Эрной и чужеземцем?
Ответьте на вопросы устно. Сделайте выводы
1.А как относились эрнотерраны к принцессе?
2.Почему Эрна не может понять, искренне ли люди восхищаются ею?
 3. О чём гласила надпись, вырезанная Эрном на стене охотничьей комнаты (Найти и
зачитать)
 4.Как относился Шарль к жителям Эрнатерры , ведь, по его мнению, они были некрасивы?
Исследование в  парах. В каких еще сказках нам встречались некрасивые, но прекрасные душой герои? («Аленький
цветочек», Аксаков, «Гадкий утенок», Андерсен «Снежная королева», Андерсен,
«Маленький мук» Гауфф, «Конек  Горбунок», Ершов.)
На партах у вас таблицы.
Задание: записать героев, название сказок, авторов сказок, где встречаются «некрасивые»
герои.
Почему люди всегда будут спорить о красоте? проблемный вопрос
Презентация «Представления о красоте у разных народов»
Почему каждый народ представляет красоту посвоему?
Всегда ли красота внешняя является мерилом таланта? Посмотрите, так ли красивы эти
известные люди?
Что вы можете сказать о их внешности? (….)
(обыкновенные люди)
А их любили, уважали, боготворили, не замечая их внешности.
Рефлексия.
 Украсьте наше небо своими звездами. Если урок вам понравился  синими, если вам было
не совсем интересно желтыми, если вам было скучно  красными.
У кого «+» больше, поднимите синие звезды. Сегодня вы зажгли урок своим горячим
светом. Если у когото больше «», не унывайте, ваши звезды «зажгутся» на следующий
урок.
Итог урока
 Над какой проблемой мы работали?
(Что такое красота человека)
 Какие задачи перед нами стояли? (Какое представление о красоте у разных народов.
Не может быть эталона красоты. Какие качества влияют на образ красивого
человека)
 Скажите, мы справились с задачей урока?
Есть ли эталон, образец красоты? (нет!)
 Почему? (каждый представляет посвоему образ красоты)
 Что ценится выше красоты внешней? (доброта, ум….)  Что нового для себя вы открыли? (…) мнение детей?
 Если вам вдруг захочется сказать чтото о внешности человека, вспомните наш урок и
остановитесь.
Оценивание
 У кого «+» больше, поднимите синие звезды. Сегодня вы зажгли урок своим горячим
светом. Если у когото больше «», не унывайте, ваши звезды «зажгутся» на следующий
урок
Д/з: по желанию рисунок «Мой идеал красоты» , мини – сочинение «Как я представляю
себе красивого человека?»
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои? Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои?
Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои?
Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои? Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои?
Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои?
Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои? Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои?
Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои?
Герой
Название сказки
автор
В каких сказках встречаются некрасивые, но прекрасные душой герои? Герой
Название сказки
автор
Правила работы в парах
1. Говорим шепотом
2. Работаем вместе
3. Договоримся: если
письменное задание, как
будем выполнять  кто пишет,
кто выступает
4. В выступлении говорим от
имени двух лиц: мы считаем,
мы решили… 5. Закончив выполнение
задания, поднимаем руку
6. Оцениваем работу,
благодарим друг друга

description: человека?»

intro:
Учащиеся смогут:
 -анализировать сюжет сказки;
-Формулировать этические выводы (судить человека не по внешнему виду, а по душевным качествам)
-оценивать поведение и поступки героев, характеризуя его на основе взаимоотношений с другими персонажами

-Знать сюжет сказки и основных героев;
-Формулировать этические выводы (судить человека не по внешнему виду, а по душевным качествам)
-оценивать поведение и поступки героев, характеризуя его на основе взаимоотношений с другими персонажами
Все: знают сюжет сказки и основных героев
Большинство: объясняет поведение и поступки героев
Некоторые: высказывают свое суждение о типах красоты, интерпретируют свое понимание
Обогащение и усложнение языкового запаса, овладение учащимися выразительными средствами языка, художественными образами.
Самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию;
 нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;
планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
соблюдение правил речевого поведения,
 умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Русский язык, история, астрономия
Использование презентации

title: разработка урока по теме"В чем истинная красота человека? (по сказке А.И.Куприна "Синяя звезда"