extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ
Филиал КГА ПОУ «Энергетический колледж»
Филиал КГА ПОУ «Энергетический колледж»
1

Методическая разработка
интегрированного
внеклассного мероприятия
"HOW DO WE COMMUNICATE?
КАК МЫ ОБЩАЕМСЯ?"
Выполнили:
Н.П.Тисуненко
Н.П.Грибок
г.Артем 2016
2

Методическая разработка внеклассного мероприятия / Н.П.Тисуненко, Н.П.Грибок,
– Филиал  КГА ПОУ «Энергетический колледж», 2016.
Методическая   разработка   предназначена   для   проведения   интегрированного
внеклассного мероприятия по теме «How do we communicate? Как мы общаемся?».
Данная методическая разработка содержит полное описание мероприятия с опорой
на знания английского языка и информатики.
Методическая разработка рассчитана на преподавателей и студентов первого года
обучения. ВВЕДЕНИЕ
3
Один   из   ключевых   навыков   социализированного   человека   –   это   его
умение контактировать с окружающими. На всем протяжении своей жизни мы
постоянно находимся в контакте с другими людьми.
       Общение  это вид психической деятельности человека и система
отношений   человека   к   окружающему   миру.  Взаимодействие   в   обществе
возможно   благодаря   общению   и   коммуникации.   Хотим   мы   или   нет      мы
постоянно  общаемся.  Общение  может  происходить  на  разных  уровнях  и  в
разной форме.

  Умение   общаться      это   еще   и   уметь   поддерживать   контакт   с
собеседником всеми средствами общения. Общение помогает нам не только
передавать какоето содержание, но и поддерживать другого человека, когда
он   общается.   Жесты,   выразительные   движения,   мимика   также   не   только
помогают   нам   передавать   наше   внутреннее   состояние,   но   и   облегчают
общение   с   людьми.   Тот,   кто   умеет   общаться,   поддерживает   своего
собеседника, дает ему выговориться и даже помогает ему выразить сои мысли
яснее, если ему самому это трудно.
К сожалению, в последнее время все меньше условий, необходимых для
развития   коммуникабельности   у детей.   Сейчас   почти   исчезли   дворы,   где
раньше   гуляли,   играли,   учились   знакомиться   и общаться,   дружили,
влюблялись, собирались компаниями (совсем не обязательно криминального
характера).   Сегодня   дети   и подростки   в основном   сидят   дома   или   ходят
с родителями и нянями в разные секции, где занимаются чем угодно, кроме
общения.
Хорошо,   если   есть   брат   или   сестра,   с которыми   можно   поговорить
и поиграть,   но если   ребенок   в семье   единственный,   общается   только
со взрослыми,
  а взрослые   общаются   в основном   с телевизором
и компьютером, то в итоге ребенок оказывается предоставлен сам себе. Такие
дети   часто   растут   замкнутыми,   закрытыми,   дичатся   других,   особенно
сверстников,   с которыми   не умеют   налаживать   контакт.   Они   не знают,   как
можно  познакомиться,  о чем  разговаривать, как  играть  вместе, они  боятся
сделать   или   сказать   чтото   не так,   не чувствуют   своих   и чужих   границ,
не могут толком объяснить, чего хотят, им сложно договариваться.
  Таким   образом,   общение   –   важный   процесс   в   жизнедеятельности
общества. Общение дало толчок развитию человечества. Преподаватели
Группа, курс
Дата
Учебные дисциплины
Тема
Образовательная
Коммуникативная
Развивающая
Воспитательная
Обеспечиваемые
компетенции
Тип урока
Вид урока
Методы и формы
обучения
Оснащение урока
Организационный
момент
Этапы конкурса
ПЛАН  ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
4
Тисуненко Н.П., Грибок Н.П.
Группы 1го курса: 1ТЭО15, 1ПГС15, 1ПСО15, 1БУ15
10.03.2016
Английский язык и информатика
How do we communicate?
Как люди общаются?
Дидактические цели
Расширение кругозора студентов, обогащение содержания
знаний дисциплин.
Формирование кросскультурной компетенции в рамках
заявленной темы мероприятия
Развитие памяти и внимания, умения работать в команде,
навыков и умений общения разными способами
Воспитание уважения к визави и толерантного сознания,
формирование культуры интеллектуального труда. Воспитание
чувства партнерства, любознательности, стремления доводить
дело до конца.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.
Владеть информационной культурой, анализировать и
оценивать информацию с использованием информационно
коммуникативных технологий.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчинённых), результат выполнения заданий.
Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические
основы общения, нормы и правила поведения.
Комплексный урок
Уроксоревнование
Продуктивный метод: развитие творческих способностей
(методы прямого и обратного мозгового штурма).
Форма: Практические и теоретические задания проблемного
характера
Мультимедийное оборудование. Слайдовые презентации с
музыкальным сопровождением. Раздаточный материал
СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
Актуализация темы мероприятия: “How do we communicate?”
1 тур. Азбука Морзе (телеграфная азбука)
2тур. Traffic signs (Дорожные знаки)
3 тур. Sign language. Язык жестов.
4тур. Theatre. Театр.
5 тур. Cryptography. Криптограмма.
6 тур. Braille. Азбука Брайля.
7 тур. Two words. Два слова.
7тур. Flag Semaphore.  Флажковый семафор. 5
Подведение итогов (рефлексия).
Награждение участников
HOW DO WE COMMUNICATE?
КАК МЫ ОБЩАЕМСЯ?
Участники   делятся   на   несколько   команд   по   57   человек.   Каждая
команда придумывает название (1 балл), девиз (1 балл), рисует герб (1 балл),
выбирает капитана.
Вступление. Обсуждение темы мероприятия: “How do we communicate?”
Основные темы обсуждения:
 Что означает слово «язык»?
 Что мы понимает под словами «иностранный язык»?
 Устная и письменная речь: есть ли между ними разница?
 Какие   другие   языки   вы   знаете?   (Эсперанто,
  язык
программирования, диалекты)
 Какие языки мы называем невербальными? (язык жестов,  язык
поз, мимика, взгляд, язык танца, живопись, телепатия). Говоря о
языке жестов предложить участникам жестами поприветствовать
и попрощаться с участниками.
 Люди и животные: как вы общаетесь со своим котом, собакой,
растениями? 6
1 тур. Азбука Морзе (телеграфная азбука)
 На экране даётся азбука Морзе.
 Звучит сигнал азбуки Морзе.
 Далее проводится ряд конкурсов:
1. Один из участников делает сообщение о Самуэле Морзе. 7
2. Дважды в сутки для всех радиостанций наступает 10 минутная пауза. В
это время никто не выходит в эфир.  Кроме?  Кроме тех, кто подаёт
сигнал SOS. Как расшифровывается эта аббревиатура? (Save Our Souls).
3. Участники должны отгадать, что обозначают аббревиатуры, жаргонные
выражения,   используемые   для   ускорения   радиообмена   (1   слово   –   1
балл)
 OK – OK (хорошо)
 N – no (нет)
 U – you (ты)
 GB – goodbye (до свидания)
 GE good evening (добрый вечер)
 GM – good morning (доброе утро)
 GN – good night (доброй ночи)
 GL – good luck (удачи)
 XMAS – Christmas (рождество)
 HPE – hope (надеюсь)
 HW – how (как)
 PSE – please (пожалуйста)
 RPT – repeat (повторите)
 SRI – sorry (извините)
 TKSthanks(спасибо)
(1 отгаданное слово – 1 балл) 8
2тур. Traffic signs (Дорожные знаки)
Команды за определённое время должны придумать и нарисовать
 happiness
дорожные   знаки,   иллюстрирующие   следующие   понятия:
 hope  (надежда);
(счастье);
misfortune  (беда, неудача);  youth  (молодёжь). Рисунки вывешиваются на
доску. Жюри оценивают рисунки (максимум 3 балла). Пример подобных
знаков показан на слайде.
 loneliness  (одиночество);
 love  (любовь); 9 3 тур. Sign language. Язык жестов.
Люди с проблемами слуха используют язык жестов. Выводится
рисунок 2 на экран.
10
Каждая   команда   загадывает   одно   короткое   слово   и   выбирает
человека, который это слово будет показывать. Отгадывающие команды
должны записать это слово на листке. Каждая правильно записанная на
своём месте буква в слове – 1 балл. Предлагается языком жестов донести
до   соперников   предложенные   им   слова:  Book,  life,  help,  file  text.
Командысоперники   должны   понять,   что   им   просигналили.   (1   балл   за
каждое задание)
4тур. Theatre. Театр.
Берётся любая песня, знакомая участникам. За 3 минуты каждая
команда   должна   придумать   сценку   под   эту   музыку.  Участники   вольны
делать   всё,   что   захотят,   от   танцев   до   пантомимы.   Не   обязательно
иллюстрировать   текст   песни,   но   сюжет   должен   читаться.   После
демонстрации номеров команды ставят оценки своим соперникам, а потом
самим себе за выступление (максимум 3 балла).
5 тур. Cryptography. Криптограмма.
Участникам предлагается самый простой шифр. Буквы  алфавита
подписываются со сдвигам в одну букву и заменяются соответствующим
образом.
A B C D E F G H I
J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y 11
Пример:
Зашифруем слово “she” SHE         RGD
Каждая   команда   получает   листочек   с   пословицей,   которую
следует зашифровать. После этого команды обмениваются шифровками и
расшифровывают их, зачитывают, дают перевод и по возможности русский
эквивалент. За каждый вид задания получают по одному баллу (максимум
– 4 балла).
Rome was not built in a day. Qnld vnr mns athks hm z czx. Москва не
сразу строилась.
Honesty is the best policy. Gnmdrsx hr sgd adrs onkhbx. Честность –
лучшая политика.
East   or   West   home   is   best.   Dzrs   nq   Vdqs   gnld   hr   adrs.  В   гостях
хорошо, а дома лучше.
Better late than never. Adssdq kzsd sgzm mdudq.  Лучше поздно,  чем
никогда.
Of two evils choose the less. Ne svn duhkr bgnnrd sgd kdrr. Из двух зол
выбирай меньшее. 12
6 тур. Braille. Азбука Брайля.
1. Один из участников делает сообщение о данной системе. (1 балл)
Система   Брайля   –   это   метод,   который   используется   слепыми
людьми, чтобы писать и читать.
A
•  ο
 ο  ο
ο  ο
H
•  ο
•  •
 ο
 ο
O
•  ο
ο  •
•  ο
V
•  ο
•  ο
•  •
B
•  ο
•  ο
 ο  ο

I
ο  •
•  ο
ο  ο
P
•  •
•  ο
•  ο
W
ο  •
•  •
  •ο
C
•  •
ο  ο
ο  ο
J
ο  •
•  •
ο  ο
Q
•  •
•  •
•  ο
X
•  •
  ο ο
•  •
D
•  •
ο  •
 ο  ο
K
•  ο
 ο
 ο
•  ο
R
•  ο
•  •
•  ο
Y
•  •
  •ο
•  •
E
•  ο
ο  •
 ο  ο
L
•  ο
•  ο
•  ο
S
ο  •
•  ο
•  ο
Z
•  ο
  •ο
•  •
F
• •
•  ο
ο  ο
M
•  •
 ο  ο
•  ο
T
ο  •
•  •
•  ο
G
•  •
•  •
ο  ο
N
•  •
 ο  •
•  ο
U
•  ο
  ο ο
•  • 13
Эта система была разработана офицером Наполеоновской армии
Шарлем Барбьером. Это был своеобразный шифр, которым пользовались
солдаты, чтобы общаться безмолвно и в темноте. И назывался этот шифр
«ночное письмо». Каждая литера представляет собой прямоугольник с 6
точками, расположенными в 2 ряда. Буквы читаются методом осязания,
так как каждая буква имеет определённое количество выпуклых точек,
расположенных в определённом порядке.
Участникам   предлагается   с   закрытыми   глазами   пальцами
прочитать   букву,   постараться   запомнить   расположение   выпуклостей,   а
потом найти её в азбуке. (1 балл за ответ). 14
7 тур. Two words. Два слова.
Заранее изготавливаются листочки со словосочетаниями из 2 слов
(артикли не считаются). Вызывается человек из команды, тянет листочек и
без слов  пытается показать то, что написано. Команды отгадывают. Кто
первым отгадает, получает 1 балл. Примеры словосочетаний:  happy  monkey,  new  language,  phone
number, lazy boy, frosty weather, hot tea, last lesson/
15
7 тур. Flag Semaphore.  Флажковый семафор.
         1.Один из участников делает сообщение о флажковой азбуке.
          2. Команды с помощью флажков должны передать слова, написанные
на карточке: fruit, juice, world, sport, lemon. Принцип передачи: 1 человек
– 1 буква. Команды соперников должны прочесть переданные слова. (1
балл за составление слова и 1 балл за прочтение слова). 16 17
Заключение.  Goodbye. Подведение итогов.
Пока жюри подсчитывает баллы, участники рассказывают, что их
больше всего впечатлило, что они для себя открыли. 18
После подсчёта баллов объявляются и награждаются победители. 19 СООБЩЕНИЯ
НиколяШарльМари Барбье де ла Сер
20
Род деятельности:
военный, криптограф
Дата рождения:
18 мая 1767
Место рождения:
Валансьен, Франция
Дата смерти:
23 апреля 1841
(73 года)
В   армии   занимался   проблемами   шифровки   сообщений,   и   по
запросу Наполеона в   1808   году   разработал   так   называемую   «ночную 21
азбуку» — способ кодировки сообщений, который позволял их получателям
читать тексты сообщений «вслепую» — в темноте и бесшумно.
В   1820   году   Барбье   обратился   к   директору   парижской Национальной
школы   для   слепых   детей   с   предложением   продемонстрировать   «ночную
азбуку»   для   учеников   школы.  Учащиеся   восприняли   азбуку   Барбье   очень
хорошо.   Барбье   также   предусмотрел   инструменты   для   записи   текстов
слепыми —   специальную   доску   для   письма   и   острый   инструмент   для
нанесения точек.
Среди участников презентации был 12летний Луи Брайль, который счёл
азбуку   Барбье   очень   перспективной   и   внёс   ряд   предложений   по   её
модификации — в частности, предложил сократить матрицу Барбье размером
6 × 6 рядов до 6 точек в 2 ряда, чтобы легче осязать запись. Барбье отнёсся
неприязненно к идее 12летнего мальчика и отклонил его предложения. А
через 3 года Луи Брайль разработал собственный рельефноточечный шрифт,
получивший огромное распространение в мире.

Первой
книгой,
напечатанной   по   системе
Брайля,
  была   «История
Франции» (1837).
В   России   книгопечатание
шрифтом   Брайля   началось   с
издания   в 1885   году книги
«Сборник статей для детского
чтения,   посвященный   слепым
детям» Анной Александровной
Адлер   в   количестве   ста
экземпляров.
Луи Брайль
Род деятельности:
тифлопедагог
Дата рождения:
4 января 1809 года
Место рождения:
Пригород Парижа
Дата смерти:
6 января 1852 года ээ
С мюэл Ф нли Бриз М рзе
иэ
оэ
22
Род деятельности: изобретатель и художник
Дата рождения: 27 апреля 1791
Место рождения: штат Массачусетс
Дата смерти:
 2 апреля 1872
оэ
иэ
ээ
С мюэл Ф нли Бриз  М рзе
 американский изобретатель и художник.
Наиболее   известные   изобретения   —   электромагнитный
 пишущий
телеграф («аппарат   Морзе»,1836)   и код   (азбука)   Морзе.  24   мая 1844   года
была   послана   первая депеша между Вашингтоном и Балтимором по   способу
Морзе с текстом «Дивны дела Твои, Господи».
Морзе   родился 27   апреля 1791   года в Чарлзтауне в   богатой
американской   семье.   Отец   его   был   известным  географом   и   священником. 23
Юноша   отличался   большой   любознательностью   и   непоседливостью.   Из
Академии   Филлипса,   где   Сэмюэл   зарекомендовал   себя   эксцентричным
студентом, отец перевёл его в Йельский колледж. Морзе относился к науке
равнодушно, хотя его привлекали лекции по электричеству. К беде строгих
родителей, он также любил рисовать миниатюрные портреты знакомых. После
окончания колледжа Морзе стал клерком в Бостоне. Но живопись так увлекла
его, что в 1811 году родители, хотя и выступали против этого увлечения сына,
всё   же   послали   его   в   Англию   изучать   искусство   в Королевской   академии
художеств.
Во   время   войны   1812   года   между   Великобританией   и   Соединёнными
Штатами,   поддерживающими Наполеона,
 Морзе   показал   себя   ярым
патриотом. По возвращении домой в 1815 году Морзе занялся живописью. В
1825   году   Морзе   основал   в   НьюЙорке Национальную   академию   дизайна,
которая   избрала   его   президентом   и   отправила   в   1829   году   в   Европу   для
изучения   устройства   рисовальных   школ   и   выдающихся   произведений
живописи.
Во   время   второго   путешествия   в   Европу   Морзе   познакомился   с Луи
Дагером и заинтересовался новейшими открытиями в области электричества.
Его вдохновила на изобретение телеграфа случайная беседа при возвращении
из   Европы   на   пароходе   в   1832  году.   Какойто   пассажир   в   ходе   беседы   о
недавно   изобретённом   электромагните   сказал:   «Если   электрический   ток
можно  сделать   видимым   на   обоих   концах   провода,  то  я  не   вижу   никаких
причин,   почему   сообщения   не   могут   быть   им   переданы».   Хотя   идея
электрического   телеграфа   выдвигалась   и   до   Морзе,   он   полагал,   что   был
первым.
В 1836 году ему показали описание модели телеграфа, предложенной В.
Вебером в 1833 году, он полностью отдал себя изобретательству.
Годы работы и учёбы потребовались, чтобы его телеграф заработал. В
1837   году   он   развил   систему   передачи   букв   точками   и   тире,   ставшей
известной во всём мире как Код Морзе. Он не находил поддержки ни дома, ни
в   Англии,   ни   во   Франции,   ни   в   России,   встречая   везде   отказ.   Друзья
восхищались его упорством перед бедностью и разочарованиями от неудач.
При   очередной   попытке   заинтересовать Конгресс   США созданием
телеграфных линий, он приобрёл конгрессмена в партнёры. Поэтому в 1843
году Морзе получил субсидию в 30 000 долларов для строительства первой
телеграфной линии от Балтимора до Вашингтона. В ходе работ оказалось, что
на   этом   расстоянии   около   40   километров   электрический   сигнал   слишком 24
сильно   затухал   и   прямая   связь   невозможна.   Положение   спас   компаньон
Альфред Вэйл, предложивший использовать реле как усилитель. Наконец, 24
мая 1844 года линия была закончена, но Морзе был тотчас, же вовлечён в
юридические распри и с партнёрами, и с конкурентами. Он отчаянно боролся,
и Верховный Суд в 1854 году признал его авторские права на телеграф.
Газеты,   железные   дороги   и   банки   быстро   нашли   применение   его
телеграфу. Телеграфные линии моментально оплели весь мир, состояние и
слава   Морзе   умножились.   В   1858   году   от   десяти   европейских   государств
Морзе получил за своё изобретение 400 000 франков. Морзе купил имение
близ НьюЙорка, и провёл там остаток жизни с большим семейством среди
детей   и   внуков.   В   старости   Морзе   стал   филантропом.   Он   опекал   школы,
университеты,   церкви,   библейские   общества,   миссионеров   и   бедных
художников.
После смерти в 1872 году слава Морзе как изобретателя угасла, так как
телеграф   потеснили   телефон,   радио   и   телевидение,   зато   его   репутация
художника выросла. Его телеграф 1837 года хранится в Национальном музее
США, а загородный дом теперь признан историческим памятником. Флажный семафор
25
Флажный семафор предназначен для связи в светлое время суток. Связь
им осуществляется только словами, передаваемыми по буквам. Достигается
это благодаря тому, что каждая буква имеет присвоенный ей определенный
условный   знак.   Каждый   условный   знак   изображается   определенным
положением рук с флажками. Путем последовательного изображения знаков
букв,   в   порядке   их   очередности   в   слове,   производится   его   передача   на
расстояние. Такой способ позволяет передавать любые слова и предложения.
Прием основан на правильном определении букв по их условным знакам
и составлении по ним (чтении) слов и предложений. Переданные и принятые
таким порядком слова и предложения составляют процесс связи флажным
семафором.   Условные   знаки,   установленные   буквам   алфавита,   сведены   в
таблицу, получившую название семафорной азбуки.
Передача   информации   семафором   производится   сигнальщиками   с
помощью флажков.   Эти   флажки   делаются   из   древка   длиной   в   45   см   и
диаметром в 2,02,5 см, на одном конце которого закрепляется кусок ткани
размером   30x35   см.   Обычно   для   этой   цели   используется   шерстяная   или
штапельная ткань. Цвет ее выбирается одинаковым для пары флажков. Для
передачи   семафора   цвет   флажков   выбирается   в   зависимости   от   фона,   на
котором   осуществляется   связь.   На   темном   фоне   применяются   флажки,
имеющие ткань светлого тона (желтый, белый), а на светлом фоне  ткань
красного   или   черного   цвета.   На   небольшие   расстояния   связь   можно
осуществлять   и   без   флажков   или   вместо   них   использовать   бескозырки     и
платки. Существующую   сегодня   на   флоте   русскую   семафорную   азбуку
разработал в 1895 году вицеадмирал Степан Осипович Макаров.
26
Русская   семафорная   азбука   составлена   в   соответствии  с русским
алфавитом,  включает 29 буквенных и 3 служебных знака. Она не содержит
цифр и знаков препинания.  Их передача производится по буквам, словами.
Например, цифра «7» будет передана словом «семь», а знак «,» — словом
«запятая». ЗАКЛЮЧЕНИЕ
27
Внеурочная работа создает условия для более полной реализации целей
обучения. Различные формы внеаудиторной работы вызывают определенный
эмоциональный настрой, что значительно облегчает достижение этих целей.
Внеаудиторная работа позволяет дифференцировать и индивидуализировать
обучение, даёт возможность более полно учитывать интересы, склонности и
способности   студентов,   создаёт   условия   для   обучения   студентов   всех
ступеней   в   соответствии   с   их   интересами   и   намерениями   в   отношении
продолжения образования.
 На проводимом мероприятии студенты активно проявили себя, показав
заинтересованность,  знания, изучаемых  дисциплин.  Уже   в ходе  подготовки
студенты   высказали   желание   подготовить   сообщения   и   выступить   с   ними
перед   аудиторией.   Поскольку   мероприятие   носило   соревновательный
характер,   проявилась   высокая   организованность   и   сплочённость   студентов
каждой группы.

file_name: Методическая разработка внеклассного мероприятия How do we communicate.docx

intro:
Интегрированное внеклассное мероприятие по английскому языку и информатике "HOW DO WE COMMUNICATE? КАК МЫ ОБЩАЕМСЯ?" для студентов первого курса.
Один из ключевых навыков социализированного человека – это его умение контактировать с окружающими. На всем протяжении своей жизни мы постоянно находимся в контакте с другими людьми.
Общение - это вид психической деятельности человека и система отношений человека к окружающему миру. Взаимодействие в обществе возможно благодаря общению и коммуникации. Хотим мы или нет - мы постоянно общаемся.
Общение может происходить на разных уровнях и в разной форме.
  Умение общаться - это еще и уметь поддерживать контакт с собеседником всеми средствами общения. Общение помогает нам не только передавать какое-то содержание, но и поддерживать другого человека, когда он общается. Жесты, выразительные движения, мимика также не только помогают нам передавать наше внутреннее состояние, но и облегчают общение с людьми. Тот, кто умеет общаться, поддерживает своего собеседника, дает ему выговориться и даже помогает ему выразить сои мысли яснее, если ему самому это трудно.
К сожалению, в последнее время все меньше условий, необходимых для развития коммуникабельности у детей. Сейчас почти исчезли дворы, где раньше гуляли, играли, учились знакомиться и общаться, дружили, влюблялись, собирались компаниями (совсем не обязательно криминального характера). Сегодня дети и подростки в основном сидят дома или ходят с родителями и нянями в разные секции, где занимаются чем угодно, кроме общения.
Хорошо, если есть брат или сестра, с которыми можно поговорить и поиграть, но если ребенок в семье единственный, общается только со взрослыми, а взрослые общаются в основном с телевизором и компьютером, то в итоге ребенок оказывается предоставлен сам себе. Такие дети часто растут замкнутыми, закрытыми, дичатся других, особенно сверстников, с которыми не умеют налаживать контакт. Они не знают, как можно познакомиться, о чем разговаривать, как играть вместе, они боятся сделать или сказать что-то не так, не чувствуют своих и чужих границ, не могут толком объяснить, чего хотят, им сложно договариваться.
Таким образом, общение – важный процесс в жизнедеятельности общества. Общение дало толчок развитию человечества.

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия How do we communicate (Как мы общаемся?)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. Б.Б. ГОРОДОВИКОВА»
Кафедра общей биологии и физиологии /ботаники и зоологии
Воздействие выпаса животных на растительность.
Выполнил: студент 3 курса
Мусаев Т. М.
Проверила: доктор биологических
наук, профессор Джапова Р.Р.
Элиста 2017 Воздействие выпаса животных на растительность.
Содержание:
Введение
1. Стадо как экологический фактор
2. Организация пастбищного содержания животных
3. Влияние экскрементов пасущихся животных на состояние пастбищной
растительности
4. Воздействие копыт пасущихся животных на травостой лугов и пастбищ
Заключение
Список литературы Воздействие выпаса животных на растительность.
Введение
Деградация пастбищной территории особенно часто происходит в
местах постоянного скопления большого поголовья крупного рогатого скота,
овец и животных других видов. На стойбищах, где стада находятся в течение
продолжительного времени, уничтожается пастбищная растительность,
разрушается и загрязняется почва.
1. Стадо как экологический фактор.
Стадом  называется  группа  домашних  животных  обычно  одного  вида,
породы, пола, близкого возраста, подобранных для отдельного содержания,
кормления, нагула, откорма и т.д. Синонимами  термина «стадо» являются
«отара» в овцеводстве, «гурт» в мясном и молочном хозяйстве. Имеется и
другое   определение   стада.   Стадо   —   поголовье   сельскохозяйственных
животных одного вида или очень близких хозяйственных черт (Реймерс). В
большинстве   хозяйств   России   термином   «стадо»   обозначают   группу
сельскохозяйственных   животных   одного   или   нескольких   видов.   В   одних
случаях стадом называют группу пасущихся лошадей, или овец, или крупного
рогатого скота, или свиней, в других — совокупность животных ряда видов: и
лошадей, и овец, и крупного рогатого скота.
Стадо   сельскохозяйственных   животных   —   компонент   пастбищного
биогеоценоза.   Пастбище   —   временное   или   постоянное   местообитание   для
стада.  Как  компонент  биогеоценоза   стадо  сельскохозяйственных   животных
занимает определенную экологическую нишу. Экологическая ниша стада —
это та функция, которую оно выполняет в биогеоценозе, т. е. образ жизни сообществ   сельскохозяйственных   животных   во   время   выпаса.   Важнейшая
биогеоцено   тическая   функция   пасущихся   животных   —   потребление   ими
фитомассы   и   перевод   ее   в   органические   вещества   своих   тел,   в   молоко,
экскременты, простые неорганические соединения — диоксид углерода, воду
и   минеральные   соли.   Стадо   —   экологический   фактор   комплексного
характера,   поэтому   его   влияние   на   пастбище   проявляется   во   многих
направлениях. Главные из них — стравливание пастбищной растительности;
вытаптывание пастбища; влияние на среду экскрементов животных.
Стадо   как   экологический   фактор   влияет   на   пастбище   не   всегда
одинаково: в одних случаях позитивно, в других — негативно. Для того чтобы
лучше   понять   и   полнее   оценить   характер   влияния   выпаса
сельскохозяйственных   животных   на   пастбищный   травостой,   необходимо
сопоставить созданные человеком пастбища с природными, с их естественной
травянистой растительностью и связанными с ней стадами диких копытных. О
природных   пастбищных   биогеоценозах   известно   мало.   Но   и   имеющийся
материал позволяет считать, что сельскохозяйственные и дикие животные на
пастбищный   травостой   влияют   в   одном   направлении.   Несмотря   на   это,
характер изменения пастбищ под действием выпаса сельскохозяйственных и
диких животных не всегда одинаков. Взаимоотношения  между естественно
сложившимися фитоценозами и зооценозами, между ними и окружающей их
средой сбалансированы, и потому биологическая продуктивность природных
  В
пастбищных   биогеоценозов   постепенно   прогрессивно   нарастает.
биогеоценозах, преобразованных человеческой деятельностью в пастбищные
угодья,   сбалансированные   взаимоотношения   между   флорой   и   фауной
отмечают   далеко   не   всегда.   Более   того,   многовековой   опыт   пастбищного
животноводства свидетельствует, что в подавляющем большинстве случаев
выпас стад на созданных человеком пастбищах имел негативные последствия. Многие пастбищные угодья подверглись деградации, и условия пастбищного
кормления сельскохозяйственных животных ухудшились.
Разные   виды   диких   и   домашних   животных   влияют   на   пастбищный
травостой неодинаково. Причин тому много. Одна из них, возможно главная,
— присущие каждому виду животных особенности поедания растительности.
В   силу   анатомофизиологических   особенностей   кусательного   и
жевательного   аппаратов   крупный   рогатый   скот   лучше   всего   стравливает
травостой высотой 10—12 см. С помощью языка животные передвигают пучок
травы   в  рот,  резким   движением   головы   отрывают   ее.  Отдельные   листья   и
побеги отрываются на разной высоте, но не ниже четырех сантиметров от
поверхности почвы. Лошади скусывают траву зубами на более низком уровне,
чем ее обрывает крупный рогатый скот. Овцы стравливают хорошо поедаемые
растения  почти  у  самой  поверхности  почвы  (на высоте  2  см). У овец  нет
верхних резцов. Они захватывают растения подвижными губами, затем языком
придавливают их к межчелюстной зубной пластинке. Дернув головой, овцы
отрывают или перекусывают стебли поедаемых трав. Растения, подгрызаемые
почти у самой корневой системы, угнетаются и даже выпадают из травостоя.
Повидимому,   поэтому   в   народе   родилась   поговорка:   «У   овец   ядовитые
зубы». Козы не только «выстригают» траву до корней, но и нередко вырывают
ее   из   земли.   Изза   сильного   повреждения   растительности   пастбище   может
утратить способность к самовосстановлению.
Во   многих   странах   мира   животноводы   вначале   занимались
скотоводством,   а   затем   по   мере   ухудшения   угодий   они   переходили   к
овцеводству   и,   наконец,   изза   оскудения   пастбищ   переключались   На
разведение коз. При снижении урожайности пастбищ пастбищное кормление
животных   заметно   ухудшалось.   Пастбищное   животноводство   нередко
приходило в упадок. Под влиянием длительного выпаса животных одного вида происходит
негативное   преобразование   видового   состава   пастбищной   растительности.
Животные любого вида, выпасаемые на пастбище, в первую очередь поедают
наиболее вкусные для них растения. Интенсивно выедаемые излюбленные для
животных растения угнетаются, выпадают из травостоя, а жгучие, колючие,
неприятно   пахнущие   и   ядовитые   травы,   которые   животные   не   поедают,
начинают доминировать в фитоценозе.
Т.   А.   Работнов   отмечал,   что   при   преобразовании   видового   состава
пастбищной растительности происходят уменьшение численности и снижение
жизненности высокорослых («верховых») злаков (костреца безостого, пырея
ползучего,   лисохвоста   лугового,   овсяницы   луговой   и   др.).   Начинают
преобладать   низкорослые   («низовые»)   растения,   способные   образовывать
значительное число укороченных побегов: мятлик луговой, овсяница красная
и т. д. Разрастаются одуванчик лекарственный, тмин обыкновенный, лапчатка
гусиная и другие растения разнотравья. Увеличивается численность лютиков,
чемерицы   и   других   ядовитых   растений.   Возникает   опасность   кормовых
отравлений   крупного   рогатого   скота,   овец   и   животных   других   видов.
Вероятность   возникновения   кормовых   отравлений   у   пасущихся   животных
возрастает по мере уменьшения доступного для них пастбищного корма.
На пастбище с бедной растительностью животные не могут позволить
себе   игнорировать   второстепенные   пищевые   объекты,   так   как   поиск
желанного   корма   требует   слишком   продолжительного   времени   и   больших
энергетических   затрат.   В   сложившейся   ситуации   у   проголодавшихся
животных подавляется инстинкт пищевой специализации и самосохранения —
они начинают поедать нестандартные корма, в том числе ядовитые растения.
Это приводит к возникновению у животных кормовых токсикозов. Однако   было   бы   ошибочно   считать,
  что   выпас   стад
сельскохозяйственных   животных   влияет   на   пастбищный   травостой   лишь
негативно.   При   экологически   обоснованной   пастьбе   биологическая
продуктивность   пастбищной   растительности   не   только   не   снижается,  но   и
может   повышаться.   Под   влиянием   умеренного   выпаса   крупного   рогатого
скота численность злаковых растений может возрастать. Появляется больше
ценных   кормовых   растений:   ежи   сборной,   овсяницы   луговой,   костреца
безостого, лисохвоста лугового. В то же время многие виды разнотравья из
травостоя выпадают. Снижается численность высоко и среднетравья, в том
числе   некоторых   видов   зонтичных   (жабрица   порезниковая,   борщевик
сибирский,   дягиль),   сложноцветных   (тысячелистник   хрящеватый,   бодяк
полевой,   козлобородник)   .   Изменение   видового   состава   растений   на
урожайности пастбищной растительности почти не сказывается, но кормовая
ценность   травостоя   значительно   возрастает.   Улучшение   кормовых   качеств
пастбищной   растительности   благоприятно   влияет   на   жизнедеятельность
животных,   рост   их   продуктивности,   воспроизводительную   способность.
Повышается   качество   мяса,   молока,   шерсти   и   другой   животноводческой
продукции.
На травостой и почву пастбищных экосистем влияет давление копыт
пасущихся животных. Давление копыт овец относительно умеренно — оно
составляет 1—2 кг/см2. Копыта коров оказывают значительно более сильное
давление, достигающее 5 кг/см2.
2. Воздействие копыт пасущихся животных на травостой лугов и
пастбищ.
Воздействие копыт пасущихся животных на травостой лугов и пастбищ
проявляется   в   разных   формах.   Одна   из   них   —   непосредственное
механическое   воздействие   на   надземные   органы   растений   и   отчасти   на   их корневую   систему.   Органы   растений   повреждаются   или   полностью
разрушаются.   В   поврежденных   листьях   растений   нарушается   фотосинтез.
Рост   и   развитие   травмированных   растений   затормаживаются   или   даже
прекращаются.   Растения   могут   выпадать   из   фитоценоза.   Другая   форма
влияния   вытаптывания   на   пастбищные   растения   —   опосредованная.
Вытаптывание   изменяет   физические   свойства   почв   и   тем   самым
опосредованно влияет на рост и развитие растений.
Копыта животных разных видов влияют на растительный покров и на
почву   пастбищ   неодинаково.   Наиболее   сильное,   нередко   разрушающее
воздействие оказывают копыта крупного рогатого скота и лошадей, особенно
подкованных.   Копыта   овец   на   пастбище   влияют   несильно,   как   правило,
позитивно.   Благотворное   действие   копыт   овец   на   дернину   животноводами
подмечено давно.
Влияние вытаптывания  на травостой и почву  тем сильнее, чем выше
плотность   популяции   пасущихся   животных   и   чем   продолжительнее   срок
выпаса стад.
Реакция   разных   видов   растений   на   вытаптывание   их   животными
неодинакова. По характеру ответной реакции растений на вытаптывание их
подразделяют на пять групп (Работнов): 1) не выносящие вытаптывания —
райграс   высокий,   молиния,   дудник   лесной,   канареечник   тростниковый,
борщевик сибирский и др.; 2) чувствительные к вытаптыванию — лисохвост
луговой, кострец безостый, вей ник наземный, осока острая, чина луговая,
клевер   горный,   бодяк   болотный,   лабазник   вязолистный,   тысячелистник
хрящеватый, горец — рачьи шейки; 3) умеренно устойчивые к вытаптыванию
— тимофеевка луговая, щучка, полевица тонкая, душистый колосок, трясунка
средняя, осока бледная, клевер луговой, тмин обыкновенный, чемерица; 4)
устойчивые   к   вытаптыванию   —   ежа   сборная,   овсяница   луговая,   полевица белая,   полевица   собачья,   гребенник   обыкновенный,   мятлик   луговой,   осока
заячья,лютик едкий, тысячелистник обыкновенный; 5) особенно устойчивые к
вытаптыванию, — райграс многолетний, мятлик однолетний, клевер ползучий,
спорыш, подорожник большой.
К вытаптыванию чувствительны: высокорослое разнотравье, Особенно
  Жабрица
стержнекорневое   (борщевик   сибирский,
  купырь   лесной,
порезниковая),   вьющиеся   и   цепляющиеся   травы   (чина   луговая,   мышиный
горошек), высокорослые злаки с удлиненными Побегами (райграс высокий,
канареечник   тростниковый),   медленно   развивающиеся   растения   (молиния).
Эксплуатация   пастбищ   сопровождается   преобразованием   видового   состава
пастбищной   растительности.   Чувствительные   к   вытаптыванию   растения
выпадают   из   травостоя.   В   фитоценозе   начинают   преобладать   растения,
устойчивые к вытаптыванию. При экологичной эксплуатации пастбищ между
фитоценозом   и   зооценозом   формируется   равновесие.   Урожайность
пастбищного   травостоя   устанавливается   на   достаточно   высоком   уровне   в
течение   длительного   времени.   Иная   картина   при   перевыпасе.   Перегрузка
пастбища губительно влияет на пастбищный травостой. Погибают не только
чувствительные, но и устойчивые к вытаптыванию растения. Почва лишается
растительного покрова. Массовая гибель растений отмечена на стойбищах и у
мест водопоя сельскохозяйственных животных.
В экологически сбалансированных пастбищных биогеоценозах давление
копыт пасущихся животных благоприятно влияет на дернину. Если стадо не
слишком велико, а пастбищная нагрузка оптимальна, то уплотнения почвы не
происходит.  В  этом   случае   давление,  оказываемое   копытами   животных   на
почву, может влиять на ее воздушновлажностный режим позитивно. Богато
пронизанная корнями и корневищами упругая дернина под давлением копыт
животных   сжимается.   Но   как   только   давление   прекращается,   благодаря
присущей   ей   упругости   она   возвращается   в   исходное   положение. Периодические сжатия и расширения упругого и прочного дернового пласта
способствуют   улучшению   газообмена   между   дерниной   и   надпочвенным
воздухом. Формирование упругой и прочной дернины происходит медленно, в
течение   десятилетий.   Негативные   изменения   дернины   отмечают   при
перевыпасе. Чрезвычайно высокое давление копыт большого числа животных
приводит к уплотнению почвы, которое сопровождается изменением ее водно
воздушного   режима.   Отмечаются   уменьшение   объема   пор,   замедление
миграции   воды   в   почве.   Влагоем   кость   почвы   снижается.   Изменяются   ее
биологические   свойства.   Численность   аэробных   бактерий,   в   том   числе
  Количество   анаэробных   микроорганизмов
азотобактера,
  снижается.
  Подавляется   жизнедеятельность   дождевых   червей.
увеличивается.
Уплотненные почвы негативно влияют на рост и развитие растений. Глубина
проникновения корневых систем растений уменьшается, ухудшаются условия
их минерального питания. Многие виды растений выпадают из травостоя, и
почва оголяется. Оголенная почва сухих пастбищ еще больше иссушается, ее
поверхность   разрушается,   подвергается   водной   и   ветровой   эрозии.   На
влажных   пастбищах   со   слаборазвитой   дерниной   копыта   животных
вдавливаются   глубоко   в   почву,   оставляя   после   себя   углубления.   Дернина
деформируется,   разрушается.   Верхний   слой   почвы   превращается   в
грязеобразную массу. Образуются скотобойные кочки. В результате снижения
влагоемкости   и   водопроницаемости   почвы   вытаптывание   может
способствовать заболачиванию пастбищ.
3. Влияние   экскрементов   пасущихся   животных   на   состояние
пастбищной растительности.
Влияние экскрементов пасущихся животных на состояние пастбищной
растительности,   физикохимические   и   биологические   свойства   почв,   их
плодородие, на биотический круговорот в биогеоценозах изучали во многих
странах мира. Исследования показали, что выделяемые животными фекалии и моча,   входя   в   контакт   с   поверхностью   луга,   влияют   на   рост   и   развитие
растений,   состояние   почв,   геохимическую   обстановку   в   биогеоценозе.
Воздействие отложения экскрементов на БГЦ и его компоненты зависит от
вида   выпасающихся   животных,   плотности   популяции,   продолжительности
выпаса   и   ряда   других   факторов.   Животные   разных   видов   выделяют
неодинаковое   количество   фекалий   и   мочи.   Так,   корова   в   течение   суток
выделяет 15—35 кг кала, лошадь — 15—20, овца, коза и свинья — по 1—3 кг
каждая. Физикохимические свойства каловых масс у животных разных видов
также   неодинаковы.   У   крупного   рогатого   скота   фекалии   жидкой
консистенции, неоформленные. Падая на поверхность пастбища, они образуют
«лепешки» диаметром 20—30 см. У лошадей фекальные массы сформированы
в рыхлые катыши величиной 3—5 см. У овец и коз катыши плотные, с лесной
орех.   У   свиней   фекалии   имеют   форму   небольшой   колбаски.   Иногда   кал
утрачивает   форму,   становится   жидким.   Количество   мочи,   выделяемой   в
сутки   взрослым   рогатым   скотом,   составляет   6—25   л,   лошадью   —   3—15,
овцой — 0,5—2, свиньей — 1,5—6 л.
Растения,   погребенные   под   фекальной   лепешкой   крупного   рогатого
скота, отмирают изза прекращения доступа воздуха к ним. Условия питания
для   растений,   произрастающих   по   периферии   лепешки,   особенно
благоприятны   —   их   рост   и   развитие   заметно   ускоряются.   Поэтому   на
поверхности   зеленого   ковра   луга   образуются   голые   пятна,   окруженные
каймой   пышно   развитых   растений.  Пятна   постепенно   зарастают   травами   и
исчезают. Лошади фекальные массы откладывают в виде довольно крупных,
но   рыхлых   кучек.   Механическое   давление,   оказываемое   ими   на   растения,
незначительное. Дыхание растений, покрытых кучкой, обычно не нарушается;
они,   как   правило,   не   отмирают.   Быстрая   минерализация   экскрементов
обогащает почву элементами минерального питания растений, и поэтому в
местах   отложения   отдельных   фекальных   кучек   формируются   пятна   бурно Лошади   склонны   «оправляться»   в
развивающейся   растительности.
определенных участках пастбищного биогеоценоза. Поэтому в таких местах
долго   эксплуатируемых   Конских   пастбищ   скапливается   значительное
количество   фекальных   масс,   отрицательно   влияющих   на   погребенную
растительность. Фекалии овец и коз рассеиваются по пастбищу обычно более
или менее равномерно. Подобно небольшим гранулам органического вещества
катыши фекалий мелких жвачных неблагоприятного механического влияния
на пастбищный травостой не оказывают. Не отмечено негативного влияния на
пастбищный   травостой   и   фекалий   свиней.   Экскременты   кур   и   гусей
отлагаются   в   Небольшом   количестве,   но   изза   особенностей   химического
состава   на  большинство   видов   трав  они   действуют   негативно.  Моча  легко
проникает в почву, быстрее, чем кал, минерализуется. Она может оказывать
известное   гербицидное   действие.   При   обильном   поении   животных   моча
разжижается водой и ее вредоносное влияние на растения устраняется.
Экскременты   животных   —   ценное   органическое   удобрение.   Они
содержат   элементы   минерального   питания   растений.   Под   влиянием
экскрементов   в   почве   активизируются   микробиологические   процессы,
увеличивается численность почвенной фауны. Плодородие почв возрастает.
Однако накопление в определенных местах пастбищ избыточного количества
экскрементов   на   травяной   биогеоценоз   влияет   негативно.   Там,   где
откладывается   слишком   много   фекальных   масс,   травостой   погибает.
Происходит загрязнение почв, грунтовых и поверхностных вод, в том числе
водопоев. При биологическом загрязнении среды в пастбищный биогеоценоз
могут   интродуцироваться   патогенные   микроорганизмы   (например,   бациллы
сибирской   язвы),   яйца   гельминтов.   Создается   опасность   возникновения
заболеваний пасущихся животных.
Деградация   пастбищной   территории   особенно   часто   происходит   в
местах постоянного скопления большого поголовья крупного рогатого скота, овец и животных других видов. На стойбищах, где стада находятся в течение
продолжительного   времени,   уничтожается   пастбищная   растительность,
разрушается и загрязняется почва. При смене стойбищ происходит процесс
возврата   пастбища   к   исходному   состоянию   (демутация).   Демутация
развивается медленно, она растягивается на многие годы.
Выпасаясь   на   пастбище,   сельскохозяйственные   животные   влияют   не
только на фитоценоз, но и на зооценоз пастбищной экосистемы. Воздействие
стада   на   травяной   зооценоз   может   быть   как   непосредственным,   так   и
опосредованным. Непосредственное воздействие стад на зооценоз выражается
в   поедании   сельскохозяйственными   животными   вместе   с   травой
представителей   микро   и   мезофауны   (мелких   членистоногих   и   т.   д.).
Уничтожение   мелких   животных   может   быть   не   только   случайным,   но   и
преднамеренным.   Находясь   на   пастбище,   свиньи   роются   в   земле.   Они
выискивают   и   поедают   дождевых   червей   и   других   почвенных   животных.
Выпас стад способствует преобразованию видового состава растительности,
изменению фитоклимата, физикохимических и биологических свойств почвы.
Условия жизни зооценоза изменяются. Там, где происходит ксерофитизация
пастбищ,   начинают   преобладать   животныексерофилы.   Преобладание
животныхгидрофилов отмечают в зооценозах заболоченных пастбищ.
4. Организация пастбищного содержания животных
Пастбищное содержание бывает стационарным, лагернопастбищным и
стойловолагерным. При стационарном содержании стадо пасут на пастбище,
расположенном на небольшом расстоянии от фермы, и животных ежегодно
пригоняют   на   ночевку   в   зимнее   помещение.   При   лагернопастбищном
содержании животные часть времени находятся в лагерях, оборудованных на
пастбищах,   остальное   время   пасутся.   И   наконец,   при   стойловолагерном содержании   животные   находятся   в   лагерных   помещениях   постоянно   и   их
кормят свежескошенной травой.
Организация
кормления
сельскохозяйственных   животных   и   птиц   предполагает   проведение   ряда
пастбищного
и

содержания

подготовительных   мероприятий.
  Подготовку   начинают   задолго   до
наступления пастбищного сезона. В предпастбищный период составляют план,
в   котором   предусматривают   проведение   работ   по   оценке   пастбищ,
предназначенных   для   выпаса,   их   благоустройству,   формированию   стад
животных разных вцдов и т. д.
Заключение:
Таким   образом,   влияние   стад   сельскохозяйственных   животных   на
состояние   пастбищных   биогеоценозов   огромно.   Оно   может   быть   и
позитивным, и негативным. Животноводам необходимо научиться управлять
стадом так, чтобы под влиянием пастьбы животных пастбищный биогеоценоз
изменялся   благоприятно:
  урожайность   пастбищной   растительности
возрастала, а ее кормовые качества улучшались.
Список литературы:
1. Н.   А.   Уразаев,   А.   А.   Вакулин,   А.   В.   Никитин   и   др..
Сельскохозяйственная   экология—   М.:   Колос.   —   304   с.;   ил.   —
(Учебники   и   учеб.   пособия   для   студентов   высших   учебных
заведений).. 2000

intro: Деградация пастбищной территории особенно часто происходит в местах постоянного скопления большого поголовья крупного рогатого скота, овец и животных других видов. На стойбищах, где стада находятся в течение продолжительного времени, уничтожается пастбищная растительность, разрушается и загрязняется почва.Стадо сельскохозяйственных животных — компонент пастбищного биогеоценоза. Пастбище — временное или постоянное местообитание для стада. Как компонент биогеоценоза стадо сельскохозяйственных животных занимает определенную экологическую нишу. Экологическая ниша стада — это та функция, которую оно выполняет в биогеоценозе, т. е. образ жизни сообществ сельскохозяйственных животных во время выпаса. Важнейшая биогеоцено- тическая функция пасущихся животных — потребление ими фитомассы и перевод ее в органические вещества своих тел, в молоко, экскременты, простые неорганические соединения — диоксид углерода, воду и минеральные соли. Стадо — экологический фактор комплексного характера, поэтому его влияние на пастбище проявляется во многих направлениях. Главные из них — стравливание пастбищной растительности; вытаптывание пастбища; влияние на среду экскрементов животных.

биология

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Воздействие выпаса животных на растительность Республики Калмыкия