extracted_text:
«8 Марта»
                                                       1 класс
Мальчик: Дорогие наши мамы,
Наши бабушки, друзья!
В этот день чудесный, светлый
Просыпается земля!
Девочка: Праздник радостный, весенний
Двери солнцу распахнул!
Пригласил сюда веселье,
Столько шариков надул!
Мальчик (хвастаясь): Это мы шары надули,
Чтоб вас нынче поздравлять!
Еле с вечера уснули,
Так боялися проспать!
Девочка: Мы подглядывали, знаем,
Вы, мальчишки молодцы,
Нынче женщин поздравляют
Дети, дедушки, отцы.
Мальчик: Вся страна, другие страны
Поздравляют милых мам,
Потому что наши мамы,
Всех родней и ближе нам!
Пришёл весёлый праздник к нам,
Весёлый праздник – праздник мам.
 Поздравляю мамочку мою,
 Я больше всех её люблю.
Сегодня – праздничный денёк,
Сегодня – праздник мамы.
 И каждый – кто как только смог
 Свою учил программу:
 Стихи и танцы  от детей,
1 И песни – знаем тоже.

Ведь наши мамы – всех милей!
И всех они дороже!
Мимозой пахнет и весной,
Но сердится зима,
А праздник с шумной суетой,
Пришел во все дома.
В этот яркий, светлый день,
В зале мы собрались,
Чтоб порадовать всех мам,
Очень мы старались.
Разучили мы стихи,
Танцы, шутки, песни,
Чтобы мамам в этот день,
Было интересно.
Сегодня для мамы все песни,
Все пляски улыбки и смех
Дороже ты всех и чудесней
Родной, золотой человек!
Песня «Мама дорогая»
Мальчик: До чего красивы мамы,
В этот праздничный денёк!
Пусть они гордятся нами:
Мама, здесь я, твой сынок!
Девочка: Тут и я, твоя дочурка,
Посмотри, как подросла,
А ещё совсем недавно
Крошкой маленькой была.
2 Девочка: Здесь я, бабушка родная,
Полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю,
Драгоценная моя!
Мальчик: Мы для вас, родных, любимых
Песню лучшую споём.
Пожелаем дней счастливых,
Все: Поздравляем с женским днём!
Песня «Мама»
СЦЕНКА «УРОК В ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ»

Ведущий:
Звери, в школу собирайтесь! Петушок пропел давно!
Поскорее умывайтесь, солнышко глядит в окно!
Распахнула школа двери! Заходите, птицы, звери!

Филин:
Начинаем урок чтения!
Дети, покажите умение –
Каждый пусть слово прочтёт!
Пусть медвежонок начнёт.

Медвежонок:
 Эмэмэ…

Ведущий:
Это значит  «мама»!

Бельчонок:
 цокцок…

Ведущий:
Это значит  «мама»!
Воробей:
3  чикчирик…
Ведущий:
Это значит  «мама»!

Филин:
А теперь все вместе!

Все звери:
Мама!

Филин:
Мама! Золотая прямо!

Медвежонок:
Мама сына приголубит, в школу сонюшку разбудит.

Бельчонок:
Вкусным завтраком накормит, первоклассника проводит.

Воробей:
Если чтото не пойму – к мамочке своей пойду.
Мама мне всегда поможет – всё по полочкам разложит!

Филин:
Уважайте маму, дети.
Помогайте ей всегда.
Мама лучше всех на свете!
Всем понятно, дети?
 Да!

Звенит в звонок, звери убегают.
Ведущий:
Для бельчонка и ежонка, для медведя и слона,
И для каждого ребёнка своя мамочка нужна!
Песня мамонтёнка
Не забудьте, что у мамы
есть своя родная мама.
4 Почему же для меня
это бабушка моя?
Бабушка должна лежать,
кофе  пить и дел не знать.
Ну а бабушка моя
тратит время все не зря:
Она вымоет посуду
и натрет полы повсюду,
А какие у нее пироги —
ну просто — во!
(Вытягивает вперед руку с
 поднятым большим пальцем.)
Вам, друзья, скажу я прямо,
Что профессия ее — двойная мама!
Ученик: Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю!
Так давайте бабушек поздравлять.
Пожелаем бабушкам не хворать!
Ученик: Мы с моею бабушкой  старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькое есть!
Ученик: А вот руки бабушки  это просто клад!
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие, как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!
Мальчик: Люблю я дома бабушке
Работать помогать.
Люблю я рядом с бабушкой по улице шагать.
Люблю я вместе с бабушкой
Хоккейный матч смотреть.
Давно решили с бабушкой
Мы за «Спартак» болеть.
5 Есть много разных песенок
На свете обо всем,
А мы сейчас вам песенку
Про бабушку споем.
Песня «У меня есть бабушка»
 Когда весна приходит к нам,
Неся тепло и ласку.
Приходит праздник наших мам,
И мы им дарим сказку.
Только сказку не простую,
Что рассказывал народ.
Мы покажем вам другую —
В стихах сказку "Теремок "!
Все расселись? В добрый час!
Начинаем наш рассказ…
       Сказка «Теремок»
ВОЛШЕБНИКИ
Ты мне скажешь:
Волшебников нет!
 Почему же, – спрошу я в ответ,
Происходят везде чудеса
Каждые четверть часа?
Ты чулок разорвёшь, – да ведь как! –
Можно в дырку засунуть кулак!
Станешь утром чулок надевать –
Что за чудо? Он целый опять!
Нагуляешь в саду аппетит:
“Эх, поесть бы!”
А стол уж накрыт
Тут котлеты, кисель и баранка…
Может, скатерть  у вас самобранка?
Ты мечтаешь иметь самосвал,
В Новый год загляника под елку:
6 Ведь не сам самосвал прискакал?
Без волшебника не было б толку!
Волшебники всюду, где дети,
Все могут волшебники эти:
Умеют испечь пирожки,
Умеют лечить синяки.
Упала девчушкамалышка,
Вскочила лиловая шишка,
Но шепчет волшебник:
 Не плачь!
Ведь он замечательный врач.
Не лечит волшебник могучий
Ни йодом, ни мазью пахучей,
Он только подует, погладит, потрет,
Потом поцелует – и все заживет!
Любовно хранит он ребячий покой,
Он добрыйпредобрый…Да кто ж он такой?
Бегут ручьи, звенит капель,
И раздаётся птичья трель
Но на пороге женский день
И все мысли набекрень.
                             Выходят 3 мальчика
1 Эх, что мне делать, как мне быть, что мне маме подарить?
2 Не забыть бы про сестру
3 Нет, я с бабушки начну.
Подарю я ей игрушку и шепну слова на ушко:
Ты, бабуля, лучше всех, я люблю твой звонкий смех!
2 Нет, игрушка для сестрёнки, эти куклы для девчонки,
А бабуле подари книгу «Как готовить пироги»
1 Ты, что совсем оголодал, я б её не обижал
7 Ну какие пироги, подари ка ей…..носки.
3 Встану завтра ранорано, я подснежники достану
Их я маме подарю, не забуду про сестру.
2 И бабульке подари
3 Нет, ничего не говори,
Ей игрушку подарю
Знаю, где её куплю
2 Вот заладил, смехота.
Сейчас умру от хохота,
Игрушка и старушка!
3 Не игрушка, а игра «Приключения кота»
1 Да о чём ребята спор, загляните вы во двор,
Сидят на лавочке старушки и не нужны им там игрушки.
2 Нет, моя бабулька не такая, она духом молодая,
На скамейке не сидит, не судачит. Не гундит.
А вечерами вяжет, шьёт, а как танцует и поёт
Ходит с мамой в фитнесклуб, у них много там подруг,
Печёт оладьи, пирожки и отменно варит щи.
За компьютером сидит и по скайпу говорит.
Нет, бабуля не старушка и нужна ей моя игрушка.
3 Ой, признаюсь удивил, чтоб своей я подарил?
1 Бабуля любит рисовать,
Мне. Что планшет ей покупать?
Вот бабуля. вот беда
Нет, теперь не те года.
Раньше бабушки сидели, да за внуками смотрели
А теперь?
8 3 Знают, что им подключить, как по скайпу говорить,
В инете бабушка сидит, подругам новости строчит.
2. Я, ребята , очень рад
Не бабуля, просто клад,
В женский день 8 марта
Не оставим без подарка.
Маму, бабушку, сестру, тётю милую свою
Вместе: Всех сердечно поздравляем,
И от всей души желаем счастья. Женской красоты и с мечтою быть на ты!
             Инсценировка  шутка «Мы никогда не шалим»
девочка: Я маме своей помогаю: в песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю. как, мама, тебя я люблю!
мальчик: А я на обоях в прихожей мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет. Мамуля, похож или нет?
девочка: Надену я мамино платье, лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно: люблю я лишь маму одну!
мальчик: А я ей подарок готовлю — на папином новом авто
Царапаю: «Маме — с любовью! Тебя не заменит никто! »
девочка: Я мамину новую шапку в зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки. подарок я сделать хочу!
мальчик: Я мамины туфли помою, кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит, что я ее очень люблю!
девочка: Не будем мы спорить напрасно, мы мамочкам скажем своим, что
дети их просто прекрасны.
Вместе: Ведь мы никогда не шалим!
Вед: Вот видите, дорогие мамы, как любят вас ваши дети!
И ведь не зря говорится: « Устами младенца глаголет истина»
Накануне праздника мы с детьми рисовали портреты мам,
9 А ещё записывали на магнитофон краткие рассказы детей
Танец «Нежность»
Под музыку из кинофильма про Шерлока Холмса в зале появляются два
джентельмена.
Джентльмен. Я смотрю на вас, девчонки,
И подснежник по весне,
Ароматный, нежный, тонкий,
Вспоминается вдруг мне.
Сколько в нем благоуханья
И сокрытого тепла,
Сколько в вас очарованья
Жизнь весенняя внесла!
Джентльмен. Я смотрю на вас, девчонки,
Слышу ваши голоса,
Как они прекрасны, звонки,
Лучезарные глаза.
Все в них светится весною,
Отражая небеса.
Этой дивною порою
В вас особая краса!
Оставайтесь же такими,
Сохранив надолго свет.
Будьте счастливы, любимы,
Сколько б ни было вам лет!
Мальчик. Праздник сегодняшний мы продолжаем,
Девочек наших мы поздравляем!
Мальчик. Мы бы отдельно спели для каждой,
Только поем мы, скажем, неважно!
Мальчик. Если дразнил вас когдато обидно,
Честное слово, очень мне стыдно.
10 Мальчик. И не от злости я, по привычке
Дергал частенько вас за косички!
Мальчик. Все мы задиры, ведь знаете сами,
Но обижать вас мы больше не станем!
Мальчик. Очень вас просим, вы нас простите
И поздравления наши примите!
                              Выходят 3 мальчика
1 Что же подарить девчонкам? Может подарим им конфеты?
 2 Чур, я дарю конфеты Лере!
3 Нет, кариес не нужен им, конфеты сами мы съедим.
1 Подарок лучше всех конфет, это, конечно, пистолет
К, примеру, кольн или наган.
3 Пойми, девчонка не пацан,
Чтоб с пистолетом ей играть
Мишуток плюшевых стрелять.
1 Давайте им цветов нарвём
3 Ну, где же в марте их найдём
2 И что же делать нам тогда?
С девчонками одна беда!
3 Я знаю как нам поступить
Попробуем их удивить,
Решим, что в этот женский праздник
Их целый день никто не дразнит.
С утра приятные моменты,
От нас для каждой комплименты
1 С утра. А нука докажи
3 Скажу я так : « Ну, что за красотуленьки!»
2 Вот это да, какой ты хитрый,
1 А что дальше?
3 Девчачьи игры
2 Нам с ними в куколки играть?
3 Главное об этом им сказать.
11 Но мы ж мужчины! Вы согласны. Кто за?
Вместе:  Ну, что ж, единогласно!
                              Музыка
Мальчик 1: Мамы, бабушки, сейчас мы хотим поздравить вас.
Мальчик 2: И подружек, и сестрёнок, и конечно, всех девчонок.
Мальчик 3: Полюбуйтесь наши мамы, как мы возмужали:
Подтянулись, подросли, мышцы подкачали.
Мальчик 4: Пусть мы ростом маловаты, но отважны, как солдаты.
Мальчик 5: Вот когда мы подрастём,
Служить в армию пойдём.
Будем Родине служить,
Мам и бабушек любить.
Мальчик 6: Сильными и смелыми
Будем вырастать,
Наших мам и бабушек
Будем защищать.
Мальчик 7: После армии придём,
Лучших жён себе найдём.
Детки будут подрастать,
Меня папой называть.
Ученик. Везде стучат капели,
Как строчки телеграмм:
Все.  А вы, друзья, успели поздравить ваших мам?
В День восьмого марта
Мамочке любимой
Подарю я солнца
Лучик златогривый!

Пусть коснется лучик
Маминой головки,
Поцелует в щечку
Нежно и неловко!
12 22.В праздник мы подарим
Мамочке тюльпаны
Стройные, красивые,
Как улыбка мамы
23. Примите вы цветы в корзине,
Их сами сделали для вас.
Пусть за окном морозец зимний,
Цветы согреют в тот же час.
                                    Дети дарят тюльпаны
8 марта  день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
свои улыбки и мечты.
Всех поздравляем с Женским днём,
С весной желанной и капелью.
И ярким солнечным лучом
И птиц весенних звонкой трелью!
Желаем дней счастливых, ясных
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла.
Хотим мы мам своих поздравить,
Любимых, милых и родных
И от души своей желаем
Лучей от солнца золотых
Детей всех добрый ангел видит,
И бережёт нас каждый час
Никто нас в жизни не обидит
Ведь ангел мама любит нас.
( Под музыку дети вручают ангелочков)
13 Наш праздник заканчивается. Ещё раз поздравляем всех с началом весны,
пусть в ваших семьях всегда светит солнце.

                                             Песня про семью Кравченко Ксения
Танец с мамами.
14

file_name: Для самых любимых и родных.docx

intro: Сценарий можно использовать для учащихся первого класса. Ребята поздравляют своих мам с Международным женским днём. Читают стихи, поют песни, показывают небольшие миниатюры. В ходе праздника мальчики поздравляют не только мам и бабушек, но и девочек. В конце праздника мамы с детьми танцуют парный танец.

title: Праздник мам


extracted_text:
МКОУ    СОШ   №17
Тема   проекта
«Белоствольная
красавица»
           Исполнители: ученики 2 класса
                                          Бызов Д., Кочнев А., Мишин А..

                                          Руководитель:  С.Л.Демина 20112012 уч. год
Оглавление.
Введение                                                                                3
Русская  берёза                                                                         5
Миф  о  берёзе                                                                          6
Стихи                                                                                7
Приметы                                                                                11
Загадки                                                                                11
Наше  творчество                                                                   12
Наши  поделки                                                                        13
Оценка  проекта  «Белоствольная  красавица»                14
Заключение                                                                              15
Список  литературы Как   будто  в   свадебном   наряде
Берёзка    русская    стоит.
Ей    ветер    нежно    кудри    гладит,
Серёжки    солнце     золотит.
Под   нею    раннею  весною
Девчата    водят    хоровод.
Её    красавицей    лесною
Зовёт    недаром    наш    народ.
В    ней   столько    нежности    и    света!
И    как    тут   не   сказать,   друзья,
Что     для    меня    берёзка    эта
Мой    край    родной   и    песнь   моя.
Ни  в  одной  стране  мира  нет  столько  берёз, как  у  нас,
поэтому  деревом  многих  россиян  является  русская  берёза.
Белоствольная, величавая, изящная   она   очень   напоминает
невесту. «Во  поле   берёзонька  стояла…»  О  ней  с  давних
пор   ведутся   и   песни, и   сказки, и   стихи. Она   является
образом  России. Со  времён  глухой  старины вошла  она  в нашу   жизнь. Мила   она   русскому   человеку. Любит     наш
народ   красавицу  и  за  её   пользу,  и за  её  красоту.
С       давних     времён       берёза       считается       символом
России.  Разве  можно   представить   себе   русское   поле   без
одиноко    стоящей   белой   берёзы?  А   русский   лес   без
светлой   берёзовой   рощи?
Почему   же   именно   берёза    пользовалась  на   Руси
такой   популярностью?
Цель  проекта:
выяснить,   почему   на   протяжении   многих   веков   берёзу
называют символом России?
Задачи:
 изучить  особенности русской  берёзы;
 познакомиться  с  народными  традициями;
 подготовить  выставку  работ  и  поделок.
Этапы  работы:
1. Изучить  литературу
2. Выбрать  тему проекта
3. Подготовить  сообщения,  написать  собственные
стихи,  выполнить  поделки, оформить альбом
«Белоствольная  красавица»
4. Предварительная защита  на  классном  часе
«Люблю  берёзу  белую» 5. Итоговая  защита  на  «Празднике  русской  берёзки»
Планируемый результат проекта:

Выставка   работ, посвященных   русской   берёзе.
Содержание  работы.
№
1.
2.
3.
вид деятельности
ответствен.
выбрать  тему проекта
найти  информацию  о
берёзе,
подготовить
сообщения
выполнить  поделки,
нарисовать рисунки,
оформить альбом
справочник.
учитель
учащиеся
учащиеся,
 родители
учащиеся,
родитеи,
учитель
сроки
1неделя
мая
1 неделя
мая
2 неделя 4.
5.
подготовить
презентацию  своего
проекта
защита  проектов   на
«Празднике  русской
берёзки»
учащиеся,
родители,
учитель
учащиеся,
учитель,
родители
3 неделя
мая
4 неделя
мая
Оценка  проекта «Белоствольная  красавица».
Проектные  задачи выполнены:
 с  помощью  материалов   книг,  журналов, справочников
изучили  особенности    произрастания  берёзы;
познакомились   с    народными   традициями   и
обычаями , связанными   с  берёзкой,
 узнали  народные   приметы,   загадки ,  поговорки,
посвящённые  русской  берёзе;
 выполнили  поделки   из   природного   материала,
нарисовали   рисунки,  подготовили   сообщения   о
русской   берёзе;  составили  альбомсправочник «Белоствольная
красавица»;
 выучили   стихотворения, разучили   песни ,  научились
водить  хороводы, инсценировали   сказки   для
проведения    «Праздника  русской  берёзки»
Практическая  значимость  проекта  заключается  в  том,
что  собранные  материалы  и  выполненные  поделки  можно
использовать  на  уроках,  классный  часах,  конкурсах,
викторинах,  праздниках
Заключение.
В  ходе  выполнения  проекта   мы  пришли  к  выводу,
что   нам   многое   удалось. Мы   смогли   объяснить, почему
берёзу  называют  символом  России:
 у   русских   людей  это священное, самое   почитаемое
дерево;
 самое  распространённое  дерево  в  России;
 первая  белоствольная  красавица  наших  лесов;
 помощница  крестьян;
 оберег  от  злых  духов;  источник   вдохновения     писателей, поэтов, художников,
музыкантов.
Наше   творчество.
Стоит  берёза…
Стоит  берёза  на  краю  реки.
Позабыли  все  про  её  стихи.
Бегали  когдато  ребятня  гурьбой
И  играли, прячась, за  её  листвой.
Выросли  все  дети, позабыв  о  том, Как  же  одиноко  ей  в  краю  родном.
Ведь  она  прекрасна  золотой  листвой,
Озаряет  небо  пушистой  бахромой.
Снова  распускает  веточки  свои
И  опять  мерцает  на  берегу  реки…

                            ( авторы  Е.А.Бызова   и   Д. Бызов     2012г )

Наши    поделки.
Берестяной   туесок   Мишин  Артём
Декоративная  доска « Берёзка»   Бызов  Дмитрий Папье – маше  «На  лесной  полянке»  Кочнев  Андрей
Список  литературы.
1. Здравствуй, Солнце! Стихи  и  рассказы  русских
писателей  о  родной  природе. М.: «Детская
литература», 1990. – 128с. 2. Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Весенние
праздники, игры  и  забавы  для  детей. – М.: ТЦ
«Сфера»,2000. – 144с.
3. Прокофьев  А.А. Родина. Стихи. Л.: «Детская
литература», 1990. 32с.
4. Русские  народные  загадки, пословицы, поговорки. М.:
«Просвещение», 1990. – 335с.
5. Шим Э.Ю. Жук   на  ниточке. Рассказы. – М.: «Детская
литература», 1978. 31с.

file_name: проект Белоствольная красавица.doc

intro: Проект по  окружающему  миру  "Белоствольная  красавица" - творческий, межпредметный, долгосрочный, групповой. Выполнили  ученики  второго класса. В  ходе  защиты  ребята  обратили внимание  на  значение  берёзы  в  России,  представили  творческие  поделки, выполненые  из  разных  материалов. Этот  проект  был  представлен  на  школьной  научно-практической  конференции  и  на  праздничном  вечере  для  родителей.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Афанасьева Ирина Алексеевна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Средняя
общеобразовательная школа №22" города Чебоксары
Сценарий  внеклассного мероприятия
"Если хочешь быть здоров" Сценарий    «Если хочешь быть здоров!»

Цели:
 заинтересовать учащихся изучением вопросов здоровья;
 пропагандировать здоровый образ жизни;
 развивать творческие способности;
Задачи:
 закрепить и систематизировать знания детей о здоровье человека и способах
его укрепления и сохранения;
 развивать умение общаться друг с другом в процессе игры;
 развивать у  детей потребность в здоровом образе жизни;
Методические приёмы:
игровые и здоровье сберегающие технологии;
Оборудование:
костюмы участников выступления;
рисунки и плакаты, оформленные детьми к мероприятию;
мультимедиа (презентация);
фрукты;
витамины;
учитель ;
витаминки:   А, В,С, Д, Е
Действующие лица:
Ход мероприятия:
(На доске призывы на тему «Если хочешь быть здоров»,  звучит песня «Закаляйся, если
хочешь быть здоров»)
Учитель: Ребята, посмотрите на экран  вы можете сказать, о чем сегодня будет речь?
                                  Закаляйся, если хочешь быть здоров!
                       Постарайся позабыть про докторов,
                       Водой холодной умывайся,
                       Если хочешь быть здоров!(слайд 1)
Учитель: Вот сколько условий для того, чтобы быть здоровым, перечислено только в одной
песне. А как вы считаете что значит, быть здоровыми. Что для этого необходимо делать? Давайте
хором прочитаем тему нашего мероприятия(«Если хочешь быть здоров»  слайд 2)
А вы хотите быть здоровыми? А почему?
 (Дети отвечают.)
Учитель: Да, вы правы. Есть много причин, чтобы не болеть. Но самая важная причина  это
жизнь. Жить долго, успеть выучиться, стать умным, сделать много приятного и полезного для себя,
для дорогих и близких тебе людей. И, конечно, для своей страны. Значит, надо сохранить своё
здоровье. А как же это сделать?
Дети:  Надо заниматься физкультурой.
 Надо делать зарядку по утрам.
 Надо вовремя ложиться спать.
Учитель: Ребята, вы видите, сколько этих «надо»? А чтобы все они вместились в наш день,
необходим его режим.  (слайд 3)
 Режим дня  это определённый ритм жизни, когда чередуются различные виды вашей
деятельности: учёба, отдых, труд, питание, сон. Если вы правильно чередуете виды своей
деятельности и отводите должное количество времени на учёбу, отдых, труд и сон, то ваш организм
будет меньше ощущать усталость, а значит, останется здоровым.
(Дети читают стихотворение: Режим дня)
Чтоб прогнать тоску и лень, подниматься каждый день
Нужно ровно в семь часов, отворив окна засов

           Сделать лёгкую зарядку и убрать свою кроватку.
Душ принять, и завтрак съесть, а потом за парту сесть!
После школы отдыхай, но только не валяйся.
Дома маме помогай, гуляй, закаляйся!
Пообедав, можешь сесть выполнить задания.
Всё в порядке, если есть воля и старание.
Соблюдаем мы всегда распорядок строго дня.
В час положенный ложимся, в час положенный встаём.
Нам болезни нипочём!
Учитель: Итак, мы знаем, что наш день начинается с подъёма и зарядки. А для чего мы
делаем зарядку?
Дети:  Для того, чтобы быстрей прошёл сон.
           Когда делаешь зарядку, чувствуешь себя сильным. Учитель: Да, ребята, во время зарядки кровь быстро движется по сосудам, она согревает
наше тело, добирается до клеток головного мозга. Наши мускулы становятся  крепче, а значит, и
мы чувствуем себя здоровыми и сильными. Такими сильными и здоровыми, как ребята из
спортивной секции.
(Группа ребят показывает  упражнения, затем поют песню на мотив песни «Если
весело живется »)  (слайд 4)
             Если хочешь быть здоров, делай так
 Если хочешь быть здоров делай так
Если хочешь быть здоров , мы попрыгаем чутьчуть
Если хочешь быть здоров делай так
Учитель: Ребята, а как вы думаете, что кроме физкультуры может помочь быть здоровым?
Дети:Фрукты,овощи…   (слайд 5)
Учитель:А давайте посмотрим что в них содержится(слайд 6)
Учитель: Посмотрите на слайд и назовите  продукты, которые можно есть, а потом те, которые
нельзя. (Дети называют.) (слайд7)
 (Появляются  витаминки с буквами А, В, С, Д, Е и поют песню о витаминах на мотив
песни «Если с другом вышел в путь»
1.Мы полезны для людей
И нужны как воздух.
А живём мы в пище всей,
Поскорей запомни!
Припев:
Нас большая семья,
Для людей мы друзья.
И вам без нас прожить нельзя!
Витамин, витамин!
Нам здоровье открыл,
Скорее подружитесь с ним!
2. Неспроста нас нарекли
«Алфавит здоровья».
Мы поможем вам расти
И учиться в школе.
Витаминки: Каша  это хорошо, а с витамином  лучше.
                       Как поесть и что поесть, вас сейчас поучим
                       Витамины А, В, С, Д, Е  так мы называемся.
                       Быть здоровыми всем вам мы помочь стараемся.
 Е, Д:  Витамины Е и Д, мы советуем тебе,
            Чтоб и рос ты, и жил, ни о чём не тужил.
В, А: Ешьте печень и желток, и морковь, и рыбу,
         Чтоб вы вырасти могли, видеть всё могли бы.
В,С: Чёрная смородина, и лимон – всё полно С витамина,
         Как полезен всем нам он! В:     Витамины группы В мы советуем тебе,
         Они в гречневой крупе, в чёрном хлебе обитают,
         Укрепляют аппетит, памяти нам добавляют.
В, Д: Ну, а я всегда в бобах, рыбьем жире, молоке,
          В масле, сыре, рыбе, чтоб вы съесть могли бы.
Витаминки: Примите от нас в подарок – витамины. Будьте здоровы.

Учитель: Кто из вас болел в этом году?
           А чем вы болели?
           А знаете, почему это произошло? (Попали микробы)  (слайд 8)
Учитель: Правильно. В ваш организм попали микробы. А  почему они попали?
Так как не выполняли правила гигиены. (Стих читает ученик)

По воздуху летают микробы, микробы.
На кожу попадают микробы, микробы.
Сквозь ссадины и ранки стремятся спозаранку
Проникнуть в нас микробы, микробы.
 «От простой воды и мыла у микробов тает сила».(слайд 9)
Учитель: Замечательное правило  Мойдодыра. Давайте повторим его вместе  «От простой воды и
мыла у микробов тает сила».
Ребята, так почему надо умываться, дружить с водой и мылом?
А сколько раз в день нам надо мыть руки?
Дети:  Чтобы смыть грязь и быть чистыми.
            Чтобы уничтожить микробов.
Учитель: Давайте поиграем, чем можно пользоваться всем вместе, а чем – только одному.
Игра «Можно  нельзя»
Полотенце              Карандаши
Кисточка                 Носовой платок
Зубная щетка          Книга
Зубная паста           Ключи
Расческа                  Игрушки
Учитель: Поднимите руки, кому знакомы  правила гигиены? Что значит гигиена?(слайд 10)
Что нам еще нужно сделать, чтобы быть здоровыми и не болеть ?(слайд 11)
 Дети: Закаливаться
Учитель: А как нужно  закаливать свой организм?
А теперь немножко отдохнем сделаем зарядку.
Раз, два – мы считаем
И шагаем, и шагаем.
Тричетыре, тричетыре
Руки в стороны пошире.
А теперь все потянулись,
Оглянулись, улыбнулись.
Вместе дружно все присели,
Потом встали, полетели. Чтоб здоровым, сильным быть,
Со спортом мы должны дружить.
Учитель: А теперь поиграем в игру «Доскажи  словечко». (слайд 12)
А теперь проверим как вы знаете пословицы о здоровье?(слайд 13)
Учитель: А как вы думаете каким должен быть здоровый человек,какими словами мы можем
описать такого человека?(слайд14)
Учитель: Вот и подощло к концу наше мероприятие. Что вы  нового узнали? О чем нужно помнить
чтобы быть здоровым? А теперь обратите внимание на экран(слайд 15,16,17)
   Будьте всегда здоровы, берегите себя!

file_name: Урок здоровья.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Cценарий внеклассного мероприятия "Если хочешь быть здоров"


extracted_text:
Отчетного концерта Дома пионеров и школьников г. Янаул
Сценарий
«Море зовет, волна поет».
12.05.2016г.                                                                                19.00
.
Цель мероприятия: Создание условий для формирования семейных ценностей
обучающихся, демонстрации полученных знаний, умений и  навыков, создание ситуации
успеха, организация содержательного досуга детей и их родителей, расширение общего
и музыкального кругозора.
Материальнотехническое обеспечение: зрительный зал, фойе, экран, ноутбук,
мультимедийный   видеопроектор,   компьютерная   презентация   (слайды),   афиша,
программки,   музыкальный   центр,   аудиозаписи,   видеокамера,   видеозапись   концерта,
фотоаппарат; технический персонал.
Оформление.  Сцена оформлена в виде палубы корабля со всеми атрибутами
морской темы: штурвал, якорь на цепи, канатные лестницы, паруса.
Фестиваль начинается с вальса учащихся объединения «Хореография»,
руководитель Раиля Герасимова
По окончании танца танцоры остаются на сцене. Выходят ведущие.
1. Вальс
Элиза
В эту долгожданную минуту,
В этот долгожданный час
Праздник открывает торжественный, красивый
Волнующий и грациозный,
Его Сиятельство  Мистер Вальс!
Снова звучат звуки вальса и его участники, прокружившись еще один круг,
выстраиваются на переднем плане. Ведущие занимают крайнее место.
2. Фанфары для выхода ведущих. Фон оставить.
Элиза. Добрый день, дорогие друзья!
Рузиль.  Здравствуйте, мамы и папы!
Элиза. Бабушки и дедушки!
Рузиль. Наши друзья и знакомые!
Элиза. А также уважаемые гости!
1 Рузиль.  Коллектив Дома пионеров и школьников города Янаул приветствует всех
присутствующих в этом зале на фестивале детского творчества «Море зовёт, волна
поёт»
Элиза. Сегодня у нас в гостях глава администрации муниципального района
Янаульский район Вазигатов Ильшат Агзамович.
Заместитель главы администрации  по социальным вопросам муниципального района
Янаульский район Миндиярова Гаухар Ясавиевна.
Рузиль. Начальник Управления образования Янаульского района Шарафисламов
Артур Альбертович.
Элиза. Ветераны педагогического труда.
Элиза. В течение многих лет учащиеся Дома пионеров и школьников радуют своим
творчеством детей и взрослых.
Рузиль.  Добро пожаловать в наш замечательный мир –
Вместе.  Мир детства!
3.
 «Увертюра» из фильма «Дети капитана Гранта»
Элиза.
Рузиль.
Год прошёл, промчался словно ветер,
Охватил нас ветром перемен.
Новые идеи и затеи
Он  приносит в каждый новый день.
Рузиль.  Дорогие друзья, уважаемые зрители. Уже стало доброй традицией
каждый год объявлять проекты значимых и актуальных событий в стране.
2 Элиза. А в этом году стартовал  Год Российского кино и учащиеся Дома
пионеров и школьников всех творческих объединений тоже приготовили для
вас сюрприз.
Рузиль.  Ребята подготовили самый настоящий праздник по теме одного
детского фильма.
Элиза. Давай уже начнем праздник, а зрители пусть сами узнают его
название.
(Звучит вступление к песне. Выступление учащихся танцевального
объединения «Современный танец» и Ахмадуллина Никиты,
руководитель Рената Калимуллина. В это время Рузиль одевает китель
капитана)
4. Вокальнохореографическая композиция
 «На палубе матросы»
5. Снова тема «Увертюры»
На сцене появляются учащиеся театрального объединения «Амплуа».
Постановка эпизода по роману Ж.Верна «Дети капитана
Гранта»
ее
ее
ее
Мэри. Мы хотели бы увидеть лорда Гл нарван.
Капитан. Его нет на борту, мисс. Лорда нет на судне. Если угодно, я могу
проводить к леди Гл нарван.
Роберт. Нет, нам нужен сам лорд Гл нарван.
Мэри. Извините моего брата, он устал. Мы приехали издалека. А может
быть нам разрешат подождать лорда здесь, на судне?
Капитан. .Для меня это большая честь, сударыня. Я капитан этого судна –
Джон Манглс, сударыня
Мэри. Мэри Грант. А это мой брат Р берт.
Капитан. Мэри Грант? Не дочка ли Вы капитана Гранта?
Мэри. Да, сударь.
Леди Гленарван.  Мэри Грант?
ое
3 ее
ае
ае
ее
ие
Капитан. Позвольте Вам представить мисс,  леди Гл нарван.
Леди Гленарван.  Прошу Вас!
Капитан. Леди Грант!
Мэри. Ваш муж поместил объявление в «Т ймсе». Умолю, скажите, что Вам
известно о крушении «Брит нии». Жив ли наш отец?
Леди Гленарван.  Девочка моя, я не хочу внушать Вам пр зрачных надежд.
Мэри.. Говорите, сударыня, говорите. Я умею переносить горе.
Леди Гленарван.  Но может случиться так, что скоро вы можете увидеть
своего отца. Вы можете представить нашу радость, когда нам, наконец,
удалось восстановить текст этих записок, они были записаны на трех
языках: английском, французском и немецком. К сожалению, вода пощадила
лишь несколько слов.
Мэри.  Где же документ, сударыня? Мне бы хотелось увидеть почерк своего
отца.
Леди Гленарван. Лорд Гл нарван отвёз его в адмиралтейство. Он надеется
отправки судна на поиски капитана Гранта.
Мэри. Возможно ли это? Да благословит бог Вас и Вашего супруга.
Леди Гленарван. Каждый бы на нашем месте сделал бы то же самое. Лишь
бы оправдались надежды, которые я заронила в Вашем сердце.
Лорд Гленарван. У этих людей нет сердца.
Леди Гленарван. Они Вам отказали?
Лорд Гленарван. Они заявили, что документ тёмен и непонятен.  Они
заявили, что катастрофа произошла четыре года назад и что мало шансов
отыскать его. Уверяли, что они попали в плен к индейцам и были увезены
вглубь страны и что нельзя  обыскать всю Патаг нию ради трех человек,
трех шотландцев. Что поиски погубят людей, больше чем спасут, словом…
Словом, приводили все доводы, решив заранее отказать. Они помнят
проекты капитана о независимой Шотландии. И теперь несчастный Грант
безвозвратно погиб.
Леди Гленарван. Эдуард,  мисс Мэри, её брат Р берт,  дети капитана
Гранта. Это их л рды адмиралтейства только что обрекли на сиротство.
Мисс Мэри…
Лорд Гленарван. Дорогая мисс, если бы я знал, что вы…
Роберт. Мы сами отправимся к этим господам!
Мэри. Нет, Р берт, нет… Поблагодарим милых хозяев за всё, что они
сделали для нас. Мы никогда не забудем, и удалимся.
Лорд Гленарван. Что вы собираетесь делать?
ое
ое
ое
ое
4 Мэри. Я брошусь к ногам королевы. Посмотрим, останется ли она глуха к
словам двоих детей, молящих спасти их отца.
Лорд. Вам не пробиться к королеве.
Леди Гленарван. Мэри Грант, выслушайте меня. Эдуард! Капитан Грант,
бросая в море это письмо, вверял свою судьбу тому, к кому оно попадёт в
руки. Оно попало к нам.
Лорд Гленарван. Что Вы хотите сказать?
Леди Гленарван.  «Дункан»  доброе и надежное судно, не так ли, капитан
Манглс?
Капитан Манглс. Разумеется, сударыня. Любой моряк может только
мечтать о таком судне.
Леди Гленарван. Значит, «Дункан» может смело плыть в южные моря?
Капитан Манглс. Да куда угодно, хоть на край света, даже вокруг него.
Леди Гленарван. Тогда, в путь же, друзья! На поиски…
  Вместе. Капитана Гранта!
Герои театральной постановки уходят.  На сцене остаются
Капитан и Роберт.
6. Тема: «Веселый ветер»
Элиза. Надеюсь,  вы узнали героев замечательного фильма режиссера
Станислава Говорухина по роману Жюля Верна «Дети капитана Гранта».
Теперь и мы с вами можем отправиться в путешествие вокруг света, в
удивительные страны, полное разных…
Рузиль.  Но теперь уже, разных музыкальных приключений.
Капитан. Рузиль.  Приветствую вас, дорогие друзья, на палубе нашего
корабля!  Готовы ли вы отправиться в путь?
Роберт. Готовы?
Капитан. Внимание! Экипажу к отплытию приготовиться!
Роберт(он же юнга). Есть приготовиться!
5 Выступление учащихся объединения «Спортивный туризм»,
победители республиканских и районных соревнований по спортивному
туризму.
Руководитель Лениз Гильванов
7.  Для тур.команды.
Капитан. Свистать всех наверх!
Роберт(юнга). Есть свистать всех наверх!
Капитан. Поднять паруса!
Роберт(юнга). Есть поднять паруса!
Капитан. Якорь поднять!
Роберт. Есть поднять якорь!
8. Выступление учащихся танцевального объединения
«Джаст Денс». Руководитель Екатерина Пучкина.
Капитан. Полный вперед!
Роберт. Есть полный вперед!
9. Звук сигнала судна к отплытию
Смелых ребят неизвестное ждет!
Капитан. А чтобы удачным, веселым был путь,
                       Песню с  собою взять не забудь!
Живая музыка  «Любите, девушки, простых романтиков».
Выступление учащихся объединения «Юный гитарист» и Нуриева Айнура
Выходит Роберт, держа в руках швабру,
Проводит несколько движений шваброй по полу. Остановившись,
опирается на нее и смотрит задумчиво вдаль. Выходит Капитан.
Капитан. Что, юнга, опять размечтался? Палубу надраил?
Роберт (юнга). Палубу надраил! Мачту покрасил! Канаты собрал! Якорь
начистил до блеска!
Капитан. Хвалю, юнга! Теперь  можете заняться своими делами! Сделал
дело! Танцуй смело!
10. Морячка в исполнении танцевального
объединения«Звёздочка», солист объединения «Хореография»
Хакимов  Дамир,  руководители Айсылу Халикова,  Раиля
Герасимова.
11. Матросский танец (Дамир)
6 Капитан,   Роберт, Мэри, выходят с левых кулис.
Мэри. Роберт, дорогой, не обижайся на капитана.
Роберт. Но, Мэри, он всё время придирается ко мне и только обещает
перевести в разряд боцмана.
Мэри.  Значит,  для этого есть причины. Ведь ты и в самом деле еще очень
молод и не столько уверенно разбираешься в морском деле.  К примеру,
наше судно «Дункан», ты сможешь его охарактеризовать?
Роберт. Да, конечно. Это самое быстроходное судно и имеет силу в 15
узлов.
Капитан. (обнимая за плечи обоих)Да, прибавьте к нему 2 и Вы не
ошибётесь.
Роберт. (показыва обиду, скидывает руку капитана) Вот видишь, Мэри, он
всегда придирается.
Мэри. Господин капитан, не угодно ли Вам отнестись к моему брату более
уважительно и назначить его боцманом. Поверьте, он старается.
Капитан. Но чтобы стать боцманом важно знать морскую карту. Сможет ли
Ваш брат найти местонахождение вашего отца и указать дальнейший путь?
Мэри.  Ну, Роберт, ты готов?
Роберт. Да, Мэри. (Капитан подает ему карту, он ее внимательно
рассматривает). Господин капитан, насколько мне известно, наш отец
находится на тридцать седьмом градусе одиннадцатой  минуте южной
широты… (пауза) Долгота неизвестна – цифру размыло. Поэтому… (пауза)
разыскивать капитана Гранта… надо гдето… (радостно) на тридцать
седьмой параллели!
Капитан. Ну что ж, похвально.  Я полагаю, Вам удалось воспитать в своем
брате настоящего морского волка.
7 Мэри. Благодарю, капитан. Надеюсь, что Вашу похвалу стоит расценивать,
как Ваше согласие назначить моего брата боцманом.
Капитан. Разумеется, сударыня. Боцман, укажите дальнейший путь!
Роберт(теперь уже боцман). Быстро забирается на кубрик и смотрит в
подзорную трубу.
Прямо по курсу корабль я вижу.
Опасности нам никакой не предвижу.
Капитан. Боцман, сигнальте срочно приветствие!
Роберт (боцман) Есть кораблю отправить приветствие!
(сигналит, неожиданно прекращает сигналить)
Капитан! На их флаге череп и кости!
12.
Звучит  тема пиратов.
Через весь зал к сцене продвигаются пираты  во главе со своим
атаманом (Учащиеся объединения «Джаст Денс», руководитель
Екатерина Пучкина)
Атаман. На абордаж!
Первый пират. Кто такие? Откуда плывете?
Второй пират. И что за груз вы с собою везете?
Капитан. А я капитан корабля. Мы плывем в разные страны и везём
творческий отчет талантливых ребят.
Атаман. Связать их!
Боцмана бегом спускается с кубрика на помощь Капитану, но их
связывают и отводят за кулисы.
Выступление коллектива.
Выходят Капитан и Роберт, снимают с себя оставшиеся веревки.
Осматривают корабль, поднимаются на кубрик. Капитан становится за
штурвал.
Роберт (боцман). Какие хорошие пираты, сами покинули корабль.
8 Капитан. Да, а то пришлось бы их выкинуть за борт. Но, мне кажется,
корабль сбился с курса и нас несёт на мель.
Роберт(боцман). Смотрит в подзорную трубу. Нас несёт прямо в болото!
Осторожно!
Капитан. Держитесь, боцман! Рулит штурвалом, имитирует качку
корабля.
Роберт(боцман). Смотрите, капитан, лягушки! Они танцуют! Танцующие
лягушки!
13.
«Танец лягушек
Учащиеся танцевального объединения «Звёздочка», руководитель
Айсылу  Халикова. Выступление коллектива.
Капитан и Роберт остаются на кубрике.
Роберт(боцман). Господин капитан, я вижу славных парней в клетчатых
рубашках и ковбойских шляпах.
Капитан. Дайтека, я тоже взгляну… О, Вы ошибаетесь, боцман,  это не
парни, а славные девушки и, между прочим, неплохо танцуют.
Учащиеся объединения «Современный танец» в зажигательном
ковбойском кантри.
Роберт(боцман). Я вижу острова. Ориентиры совпадают с теми, что на
карте. Смотрите, капитан.
14.
 «Кантри»
Капитан. Действительно… Это Патагония, по карте старое название
Австралии. Возможно нам удастся, наконец, разыскать вашего отца.
Капитан. Надо высадиться на берег. Шлюпки на воду!
Роберт(боцман). Есть шлюпки на воду!
Капитан и Боцман уходят за кулисы
15.
Танец папуасов.
9 По окончании танца Капитан и Боцман возвращаются. Их накрывают
обручем папуасы и кружат на месте.
Выступление объединений «Хореография»
Неожиданно слышатся..
16.
 выстрелы. Папуасы с криками убегают со сцены
Появляется Профессор.
Роберт(боцман). Смотрите, капитан, это наш профессор! Урра! Мы
спасены!
Капитан. Как вы здесь очутились?
Профессор. Уж простите ли вы меня, господа, но я плыл в трюме вашего
корабля.
Роберт(боцман). Так вы все время были на корабле?
Профессор. Напоминаю еще раз,  – не на корабле, а в трюме…
Капитан. Что это значит?
Профессор. Не сердитесь, капитан.
Профессор и Роберт. Улыбнитесь!
17. Для фона «Капитан, улыбнитесь!»
(и напевая: «Капитан, капитан, улыбнитесь, ведь улыбка это флаг корабля!
Капитан, капитан, подтянитесь! Только смелым покоряются моря!»,
уходят.
Капитан. Итак, уважаемый профессор,  какими чудными экземплярами Вам
удалось пополнить Вашу коллекцию бабочек?
Профессор. О! Я счастлив, господа! Вы даже не представляете, где я
только не побывал в поисках этих красивых насекомых! Я был и в Африке, в
Индии, в азиатских странах. Но, смею заметить, я собирал не только
коллекции удивительных бабочек.
10 Роберт(боцман).. Я догадываюсь, вы собирали еще и разных букашек.
Профессор. Вы правы, молодой человек,  букашек тоже. Но еще я собирал
сувениры. Хотите взглянуть?
18.
«Русская матрёшка»!
Учащиеся танцевального объединения. Руководитель Айсылу Халикова.
Выступление коллектива
Выходят Роберт и Профессор. В руках у Профессора деревянные ложки.
Роберт(боцман).. Это тоже сувениры? А можно и мне попробовать? (берет
ложки и выстукивает ритмы). Чтото не очень получается.
Профессор. А Вы полагали,   так просто играть на деревянных ложках? Вы
посмотрите, как это получается у настоящих ложкарей.
19.
«Кадриль»!
Учащихся из объединения ложкарей «Задоринки». Руководитель
Екатерина Пучкина. Выступление коллектива.
Выходят Профессор и Роберт.
Роберт(боцман).. Господин профессор, а где еще Вы бывали?
Профессор. Вернее спросить, где я не бывал… Но главное не это, молодой
человек… А то, что где бы я ни  был, я везде находил удивительное
сходство между народами.  Вот посмотрите сами!
20.
 Марийский танец.
Учащиеся танцевального объединения «Хореография»
Выступление коллектива. Выходят Капитан, Профессор и Роберт
Роберт(боцман). Удивительно… Вот Вы, господин профессор, не моряк, а
везде и всюду побывали.
Профессор. В этом нет ничего удивительного, молодой человек. Ведь
главное – это мечта, не так ли, капитан.
11 Капитан.  Да, и главное, идти к своей мечте.  Преодолевать трудности,
которые  возникнут на пути!
Роберт(боцман). Мой отец… Отец тоже всегда так говорил! Я хочу быть
таким же моряком, как мой отец – капитан Грант!
Капитан.  Я уверен, Вы будете настоящим моряком, Роберт.
Роберт(боцман). Благодарю Вас, капитан!
Профессор (смотрит в подзорную трубу). Мне кажется, там ктото есть…
Роберт. Это наш отец! Мы нашли его!
Капитан. Вы правы, это он,  Роберт. Вы готовы к встрече со своим отцом?
Боцман, отправьте капитану Гранту приветствие!

Роберт. Есть отправить приветствие!
 Гудок
Встреча детей и отца.
21.
23.  Финальная песня в постановке. «Веселый ветер».
 Учащиеся вокальных объединений «Вдохновение» (рук. Файзрахманова
А.С. и «Ихлас» (рук. Сахаутдинова З.У.)
24.  Увертюра
На сцене остается Капитан. Выходит ведущая.
Элиза.   Вот такое музыкальное путешествие мы совершили, на нашем
корабле, дорогие друзья!
Рузиль.  Но не спешите сходить на берег. Наше путешествие продолжается!
Прошедший год – Год Литературы – открыл огромное число талантов
искусства Пера. Чтецы и поэты, писатели и даже артисты пробовали свои
силы в различных тематических конкурсах, посвященных Году Литературы.
Элиза.   Образцовый коллектив театрального объединения Дома пионеров и
школьников «Тамсы» выступил с успехом в финальном республиканском
конкурсефестивале театральнофольклорных групп «Жемчужины
12 Башкортостана» и стал лауреатом третьей степени! (аплодисменты).
руководитель Флюза Мухаметдинова
Рузиль. Мы рады поздравить вас, ребята, с заслуженной победой!  Просим
порадовать и наших зрителей,  и вновь представить на сцене Дома пионеров
и школьников  отрывок из постановки «Салават Юлаев  национальный
герой башкирского народа». (аплодисменты).
  25.  фон «Салават»
Выступление коллектива
26.  фон «Салават» нарезка
Рузиль.  Театр, это то, что происходит не сцене. А вот как снимается кино?
Давайте посмотрим? руководитель Лилия Фаухутдинова
27.  фон журналистика
Выступление объединения «Журналистика»
28.  фон увертюры
Элиза. Спасибо  ребята. Впереди нас ждет немало интересных мероприятий,
а возможно вы и сами, ребята, снимете увлекательный клип или даже фильм.
Ведь теперь мы знаем, как снимается кино.
Элиза. А знаете, если бы я была режиссёром, то сняла бы хороший, добрый
фильм…
Рузиль.  Про любовь?...
Элиза. И про любовь тоже. А самое главное, чтобы в этом кино был весь
огромный мир, без страха и войн. И, чтобы в моем фильме не играли, а жили
настоящей жизнью,  и не знаменитые артисты, а обычные люди с милым
добрым сердцем.
Рузиль.  Мне кажется, твоя мечта осуществима. Ведь свои первые шаги
навстречу добру  уже совершают наши участники из объединения
«Милосердие».  А это мы можем увидеть на экране.
 Ведущие остаются на сцене и занимают край сцены. Во время
презентации Ведущая читает стихи.
13 Элиза.
Люди, будьте добры, станьте чуточку в жизни добрее,
Чтоб от ваших сердец теплоты,
Стало в мире теплее, чтоб растаяли льды всех обид,
Люди, будьте добрей, добротой согревайте друг друга.
Добрым быть совсемсовсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живём на земле.
14 Презентация объединения.  Руководитель Эльвира Ахматянова .
Учащиеся вокального объединения «Вдохновение». Выступление
29. «Хорошая песенка»!
коллектива
30. для фона «Веселый ветер»
Элиза. Да, действительно, мы живём в счастливое время, где каждый из нас
по желанию может использовать свои способности.
Рузиль.  Хочется пожелать, чтобы всегда звучали песни,
Элиза. В вихре танца кружилась мечта!
Рузиль.  В море странствий и путешествий
Вместе.  Наполнялись душой паруса!

31. Артисты. Финал.
Элиза.  Уважаемые зрители, на этом наш праздничный концерт подошёл к
концу. Желаем вам творческих успехов!
Рузиль. До новых встреч, друзья!
Ведущие: Садрисламов Рузиль, Арсланова Элиза.
15 Звукорежиссеры: Гайнуллин В.Г., Аранцева И.А.
16

file_name: Сценарий фестиваль новый.docx

intro:
Сценарием этого мероприятия могут воспользоваться педагоги дополнительного образования, как опытные, так и начинающие руководители хореографических, вокальных, театральных коллективов, при подготовке отчетного мероприятия одного или нескольких творческих коллективов любой направленности по аналогичной схеме. Танцы можно заменить песнями, театральными сценками, чтецами.  Также в сценарии использованы персонажи героев романа Ж.Верна "Дети капитана Гранта", который является связывающей темой на протяжении всего концерта. Эти персонажи используются, чтобы театрализовать концерт, сделать его интереснее, объединить единой сюжетной линией различные концертные номера.

Новизна программы в том, что активно применяются современные компьютерные технологии. Используя видеосюжеты и фотографии, можно дать более полное представление о творческом росте объединения.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий отчетного концерта "Море зовет, волна поет"


extracted_text:
Карточки к зачету по курсу «Истории
Древнего мира» 5 класс
Карточка 1
1.Чем древнейшие люди отличались от людей
нашего времени?
2.Почему только сплочённый человеческий
коллектив мог добиться успеха при охоте на
крупных зверей?
3.Почему возникли древнейшие религиозные
верования? Что они собой представляли?
4.Какие перемены в жизни людей произошли с
возникновением земледелия и скотоводства?
5.Почему стало возможно и выгодно вести
хозяйство силами одной семьи?
Карточка 2
1.Почему древнейшие люди не могли жить там,
где были суровые зимы? Почему древнейший
человек не мог прожить в одиночку?
2. Какими преимуществами обладают лук и
стрелы в  сравнении с копьём и дубиной?
3.Подумайте, с какими целями археологи
раскапывают могилы?
1 4.Из каких более древних занятий возникли
земледелие и скотоводство?
5.Какую помощь могли оказать друг другу
соседи?
Карточка 3
1.Опишите древнейшие орудия труда.
2.Какие признаки родовой общины выражает
слово «община», и какие признаки слова «
родовая»?
3.Что изображали первобытные художники?
4.Почему именно женщины изобрели
земледелие и глиняную посуду, что было
изобретено мужчинами?
5.Почему не могло быть богатых и бедных
среди охотников на мамонтов? Почему знатные
люди были заинтересованы в военных походах?
Карточка 4
1. Древнегреческий историк Геродот называл
Египет  «Даром Нила».  Прав ли был он?
2.Почему без строительства каналов и
земляных насыпей в Египте нельзя было
получить хороший урожай?
3.Как жили  и чем занимались, вельможи?
Зачем им были нужны писцы и стражники?
2 4.Каким оружием пользовались египетские
воины?
Как были устроены колесницы? И какую роль
они играли в битвах?
5.Каким богам поклонялись в Египте?
Карточка 5
1.Какие природные условия Древнего Египта
были благоприятны для земледелия?  Чем?
2.Расскажите об орудиях труда и работе
ремесленников разных профессий в Древнем
Египте?
3.С какой целью египтяне на стенах гробниц
изображали вельмож? Его семью и слуг?
4.С какими целями египетские фараоны
содержали большое войско?
Карточка 6
1. Что это за приспособление - шадуф? Где и
когда его использовали древние египтяне?
2.Чем питались египтяне? И как они одевались?
3.Объясните слова: фараон, гробница,
благовония, вельможа?
4.Кто сделал самые большие завоевания из
фараонов Египта? Где? Когда?
5.Расскажите миф об Осирисе и Исиде.
3 Карточка 7
1.Что вы знаете о фараоне Тутанхамоне?
2. Объясните слова: жрец, храм, статуя,  обряд,
мумия, саркофаг?
3.Скакой целью сооружались пирамиды? Какие
пирамиды вы знаете?
4. Как называлась письменность  в Египте?
5. Расскажите о фараоне Эхнатоне и его жене
Нифертити?
Карточка 8
1.Опишите египетский храм.
2.Все ли ученики в древнегреческой школе
прилежно учились?
 Как учителя поддерживали порядок в классе?
3.Объясните слова: свиток, иероглиф, сфинкс,
папирус, геометрия, арифметика, астрономия,
солнечные и водяные часы.
4.Почему мумию Тутанхамона поместили в
несколько гробов?
4 Зачем поместили ему в гробницу так много
драгоценностей?
5.Подумайте, какие знания нужны были писцам
и жрецам, которые
руководили постройкой пирамиды или храма?
Карточка 9
1.Что общего в природных  условиях Египта и
Двуречья? В чём сходство и различие?
2.Сколько лет правил Хаммурапи? где, когда и
как правил? Законы Хаммурапи?
3.Объясните слова: аренда, ростовщик, закон,
клинопись.
4.Расскажите о религии ассирийцев?  Каким
богам они поклонялись?
5.Расскажите о потопе. Какое значение он
имеет для современного человека?
Карточка 10
1.Расскажите о строительстве Вавилонской
башни.
2.Чем отличалась письменность в Египте от
письменности в Двуречье?
3.Расскажие о первых двух Чудесах Света.
4.Дайте краткую характеристику царства
Вавилона.
5 5.Расскажите о древних городах и их раскопках
в Двуречье.
Карточка 11
1.Какая слава – добрая или дурная – ходила о
финикийцах? Почему?
2.Почему с началом «железного века»
появляется такая могучая военная держава,
как Ассирия?
3.Какие государства входили в Персидскую
державу? Дайте их характеристику.
4.Откуда пошло выражение «богат как Крез»?
5.Что изображали художники и скульпторы в
Ассирийских дворцах?
Карточка 12
1.Что представляло собой ассирийское войско?
2.Объясните слова: держава, таран, сатрапии,
алфавит.
3.С какой целью финикийцы основывали
колонии, какие и где?
4.Расскажите о географическом положении
Ассирии.
5.В каком году пала Ниневия, Вавилон, Египет?
Карточка  13
6 1.Расскажите о военных походах царя Кира.
2.Какие завоевания сделали ассирийские цари?
3.Опишите устно города: Библ, Сидон, Тир,
Ниневия, Сарды, Персеполь,  Эбла.
4.Как было организовано управление
Персидской державой при Дарии?
5.Расскажите о библиотеке царя
Ашшурбанапала.
Карточка 14
1.В чем преимущества финикийского алфавита
перед письменностью Египта и  Двуречья? В
чем его недостатки?
2.В чем была сила ассирийской армии?
3.Расскажите о царях: Синахерибе,
Ашшурбанапале,  Астиаге,  Валтасаре.
4.Какие ремесла были в Финикии, а в других
государствах их не было?
5.Каким богам поклонялись в Ассирии?
Карточка 15
1.Почему финикийских мореплавателей
называли морскими разбойниками?
2.Расскажите о реках: Нил, Тигр, Евфрат.
7 3.Чем отличались географические условия
Финикии от Египта и Двуречья?
4.Опишите устно царей: Дарий I, Камбиз, Крез,
Кир.
5.Как был взят город Вавилон царем  Киром?
Карточка 16
1.Расскажите о древней мудрой книге Библии:
кто ее писал, сколько лет писали, из каких
частей состоит, на каких языках написана,
какие книги входят по жанру в Библию, главная
мысль этой книги, которая проходит через все
книги Библии.
2.Что можно сказать о жизни евреев, где они
жили, чем занимались?
3.Что общего и разного между законами
Хаммурапи и заповедями Иисуса Христа?
4.Расскажите о сотворении мира Богом.
5.Почему Адам и Ева согрешили, что
подтолкнуло Еву на непослушание Богу?
Карточка 17
1.Расскажите о Библейском потопе и его
последствиях на Земле: в природе, климате,
деятельности человека.
8 2.Какую роль сыграл Авраам для человечества,
когда был призван Богом на служение?
3.Расскажите о потомках Авраама: Исааке,
Иосифе, Иакове и его 12 сыновей.
4.Почему Бог поменял Иакову  имя  на Израиль,
и что это обозначает?
5.Как Иосиф, сын Иакова попал в Египет?
Карточка 18
1.Каким добродетелям мы можем научиться у
Иосифа?
2.Какую ошибку в воспитании детей допустил
Иаков?
3.Как Иосиф стал «премьер-министром» в
Египте?
4.Как еврейский народ попал в Египет?
5.Расскажите о великом вожде израильского
народа – Моисее.
Карточка  19
1.Где получили евреи закон Бога, и каким
образом это произошло?
2.Какие чудеса Бог сотворил, когда выводил
свой народ из Египта, какое они производили
впечатление на окружающие народы?
3.Как произошел захват города Иерихона?
9 4.В каких землях Бог поселил евреев, как было
образовано государство Израиль, в каком веке?
5.Дайте характеристику политическому,
военному, государственному деятелю – Давиду.
Карточка  20
1.Расскажите о первом царе Израиля – Сауле.
2.Чем отличается правление царя Давида от
царя Саула?
3.Чем знаменито правление царя Соломона?
Почему его называют «золотым веком»?
4.Что представляет собой Иерусалимский храм?
Кем он был построен и как в нем проводили
служение истинному Богу?
5.Чем религия древних евреев отличается от
религии египтян и других народов?
Карточка 21
1. Расскажите о географических условиях
Древней Индии.
2.На какие четыре касты делились люди в
Индии? Каждую касту охарактеризуйте.
3.Чем китайская письменность похожа на
египетскую письменность?
10 4.Объясните слова: бамбук, шахматы, компас,
бумага,  сахар, хлопчатник,  рис, горох,
джунгли.
5.Часть религии в Индии – это «вера в
переселение душ», что это такое?
Карточка 22
1.Что представляли собой джунгли Индии?
2.Чем китайские книги отличались от книг
Египта и Двуречья?
3.Расскажи о великом мудреце Будде по
следующей схеме: как его настоящее имя?
-философия;
-странствование по Индии;
-как его учение стало религией;
-почему его учение так быстро
распространилось по всему миру?
4.  Расскажите о третьем «Чуде света».
5.  Расскажите о царе Ашоке, когда он
объединил Индию и о его царствовании.
Карточка 23
1.Расскажите о великом мудреце в Китае
Конфуции по схеме:
-биография;
11 -учение Конфуция;
-высшая добродетель-уважение к старшим;
-отношение Конфуция к бедности, богатству;
-высокая нравственность в учении Конфуция;
-воспитательное значение его учения.
2. Расскажите о географическом положении
Китая.
3. Кто стал первым властителем Китая и когда?
4. Каким богам поклонялись в Индии, и каким
животным?
5. Чем питались древние индейцы?
Карточка 24
1.Расскажите о касте  брахманов.
2. Как можно было узнать учтивого китайца?
3.Зачем была построена Великая Китайская
стена?
4.Как изготавливали шелк в Китае?
5.Подумайте, так ли правил Цинь Шихуан,   как
учил Конфуций?
Карточка 25
1.Какими изобретениями мы пользуемся от
Индии и Китая?
12 2.Расскажите о захоронении Цинь Шихуана.
3.Как  изготавливалась бумага в Китае?
4.Что можете рассказать о касте
«неприкасаемых, воинов и земледельцев»?
5.Почему правление наследников Цинь
Шихуана оказалось
 недолговечным?
Карточка  26
1.На каком  полуострове  расположена  Греция?
Опишите  географическое  положение  этой
страны?
2. Горожане, какого города  возглавили поход
на Трою и в каком году?
3. Кого   вы знаете  из  героев произведения «
Илиада»?
4.  Почему  Гомер  называет  Одиссея
хитроумным?
5.  Почему  греки  особенно  почитали  Зевса и
Посейдона, а в Египте не было этих  богов?
Карточка 27
1.Как греки объясняли  названия  Эгейского
моря?
13 2. Какой был повод  и причина  Троянской
войны?
3.  Что вас  привлекает  в героях  « Илиады»?
4.  Чем Вам нравятся герои «Одиссеи»?
5.  Расскажите о  религии древних греков?
Карточка 28
1.Что вы знаете  о Древнем Крите?  Почему
поселения  на  Древнем  Крите  не имели
оборонительных  стен?
2.    Как  возникли  крылатые  выражения  «
яблоко раздора», « ахиллесова  пята»?   В
каких     случаях  их  говорят сейчас?
3.    Кто  придумал « Троянского коня»  и как  он
помог  взять  Трою?
4. Расскажите  о главных  богах  в  Греции  и
сравните  их с богами  изученных  государств.
 5. Подумайте, в каком  смысле  выражения «
Троянский конь» можно  употреблять  в   наши
дни?
Карточка 29
1.Подумайте, что сказочного в мифе о Тесее, о
Дедале, и Икаре, и что соответствует
исторической действительности?
14 2.Древнейшие города в Греции имели
могущественные крепостные стены, зачем
жители строили их?
3.Охарактеризуйте с положительной и
отрицательной стороны Одиссея.
4.Что привлекает Вас в героях мифов о Геракле
и Прометее?
5.Какие явления природы отразились в религии
Древних греков?
Карточка 30
1.Как погибло Критское царство?
2.Дайте характеристику городу Микены.
3.Расскажите о городе Трое, на каком
полуострове он расположен, о его жителях,
царях, о защитниках Трои.
4.Дайте характеристику героям троянской
войны: Ахиллесу, Гектору, Патроклу.
5.Назовите греческих богов по ремеслам, и чем
они занимались?
Карточка 31
1.В каком веке в Греции появилась
письменность, и на основе какого алфавита?
2.Объясните слова: Аттика, полис, оливки,
знать, демос.
15 3. Докажите, что в результате законов Солона в
Афинах стала устанавливаться демократия? В
каком году были приняты законы Солона?
4.Если бы Вы оказались в Спарте, захотели бы
Вы жить в этом городе?
5.Найдите на карте и опишите местоположение
колоний: Сиракузы, Херсонес, Пантикапей.
Карточка 32
1.Объясните слова: ареопаг, архонты, долговой
камень, Народное собрание, Народный суд.
2.Почему Солон вызвал недовольство и знати, и
демоса своим правлением?
3.Что было хорошего в воспитании детей в
Спарте, а  что плохого?
4.Почему греки покидали свою Родину, и
строили греческие колонии?
5.Опишите, как выглядели греческие колонии,
используйте  рисунок в учебнике?
Карточка 33
1.Расскажите о знати и демосе в Афинском
полисе. Почему они восставали  друг против
друга?
2.Расскажите о законах архонта Дракона.
Почему греки говорили, что они написаны
кровью?
16 3.Почему Солон оставил своё правление
архонта и уехал в путешествие?
4.Расскажите о рабстве в Спарте. Кто такие
илоты?
5.Объясните слова: Совет старейшин,
спартанское  воспитание, скифы, эллины,
Эллада, илоты, раб, демократия.
Карточка 34
1.Выражение «Драконовские законы» стало
крылатым. В каком смысле  используют его  в
наши дни?
2. Какие произошли перемены  в управлении в
Афинах при Солоне?
3. Расскажите о встрече лидийского царя Креза
и Солона.
4. Какую речь называют лаконичной и почему?
5. Расскажите  о скифском царе Скиле.
Карточка 35
1.Почему город назвали Афины?  Какой миф об
этом говорит?
2. Солон писал о себе: «Трудно в великих делах
сразу  же всем угодить». Почему он так
написал, и имела ли это фраза место в его
правлении в Афинах?
17 3. Почему полис Спарта всегда был военным
лагерем?
А в 6 веке до н.э. стал одним из самых
могущественным  полисов Греции.
4. Объясните слова: хитон, гиматий, пираты,
реформа.
5.Как возникло название в Южной Греции
остров Пелопоннес? Расскажите миф о
Пелопсе.
Карточка 36
1.В каком году и где проходили Олимпийские
игры? Какие виды  спорта проводились на
Олимпийских играх?
 2. Между кем была Марафонская битва, в
каком году она проходила, и кто победил?
Почему битва называется  Марафонская?
  3. Почему Ксеркс высек море? Подумайте,
какие верования,  и какие представления о
собственной власти  отразились в этом
поступке царя?
4.Расскажите  об Афинском порте Пирей.
  5. Дайте  характеристику городу Керамик.
Карточка 37
18 1. Как проходила подготовка к Олимпийским
играм?
2. Расскажите о военоначальниках  в
Марафонской битве с обеих сторон, их имена,
достижения.
3.Объясните слова: триера, стратег, атлет,
пятиборье, ипподром, гонки, колесница.
4.Как  Фемистокл  готовился к следующему
сражению с персами?
5.Кого в Афинах  считали гражданами?
Карточка 38
1. Какие факты  подтверждают  мысль, что
Олимпийские игры были любимым
общегреческим празднеством?
2.Чем в военном отношении персы,
высадившиеся у Марафона, превосходили
греков?
3.Как проходило сражение в Фермопильском
ущелье? Кто совершил здесь подвиг,
оставшийся в веках?
4. В каком веке был расцвет  демократии в
Афинах? Зачем нужен был Афинский морской
союз и какую роль он сыграл в Афинах?
5.Объясните слова: гражданин, дем, верфь,
Совет пятисот, пошлина.
19 Карточка 39
1. Расскажите о легендарных знаменитых
атлетах в Греции.
2.Как был увековечен подвиг Афинского
юноши, который донёс весть Афинам: «
Радуйтесь, мы победили».
3.Расскажите о Саламинском сражении, о
хитрости Фемистокла.
4.Объясните слова: чернофигурные,
краснофигурные вазы, пифос, амфора,
вольноотпущенник, портики.
5.Составьте рассказ устно об Афинах.
Карточка 40
1.Почему Греция – небольшая по размерам
страна, к тому же разделенная  на десятки
государств, сумела победить Персию?
2.Как и кто платил налог в Афинах?
3.Объясните слова: Агора, Акрополь, Парфенон,
фаланга,  дорические колонны.
4.Расскажите о статуях в Афинах скульптора
Фидия.
5.Составьте рассказ от имени
путешественника, посетившего древние Пирей
и Афины.
20 Карточка 41
1.Кого в Греции называли педагогами?
2.Что представлял собой театр в Древней
Греции?
3.Охарактеризуйте великого вождя демоса в
Греции Перикла. Годы его правления.
4.Объясните слова: педагог, стиль, палестра,
гимназия, красноречие,  академия.
5.Кому принадлежала верховная власть  в
Афинах при Перикле?
Карточка 42
1.Как проходили занятия в школе в Древней
Греции?
2.Объясните слова: театр, орхестра, сатиры,
билет, скена, трагедия, комедия.
3.Когда начинались представления в театре,  и
когда заканчивались?
4. Какие вопросы решало Народное собрание в
Афинах?
5.Можно ли считать управление в Афинском
государстве образцовым?
Карточка  43
1.Как проходили занятия в школах – палестры?
21 2.   Кто играл роли в театрах Древней Греции?
3.Кто в Греции ввел плату за исполнение
выборных должностей?
4.Какие различия в управлении государством в
Древнем Египте и Афинах? Какое государство
Вам кажется более справедливым?
5.Дайте характеристику друзьям Перикла:
Софоклу, Геродоту, Фидию.
Карточка  44
1.Как занимались, и чему учились в афинских
гимнасиях, и кто учился?
2.Дайте характеристику великим скульпторам
Греции:  Поликлету, Мирону, Фидию и
расскажите, об их произведениях искусства.
3.В чем различие между греческим и
современным педагогом?
4.Расскажите о Софокле, Аристофане и их
произведениях, которые они написали для
театра.
5.Объясните слова: оратор, жеребьевка, хоры,
актеры, маски.
Карточка  45
1.В чем различие между воспитанием и
обучением афинских и спартанских мальчиков?
22 2.В чем отличие греческого театра от театра
наших дней? Есть ли между ними сходство.
3.Расскажите о жене Перикла Аспасии.
4.Как производили проверку граждан в
Афинах?
5.При каком стратеге Афины стали самым
могущественным государством Эллады, ее
культурным центром?
Карточка 46
1.Почему распался Афинский морской союз?
2.Расскажите о войнах между Афинами и
Спартой, чем они закончились?
3.Как возвышалось македонское царство и под
чьим руководством?
4.Где и когда Александр Македонский одержал
свои первые победы?
5.Расскажите о четвертом  и  пятом « Чудесах
света».
Карточка  47
1.Как Греция потеряла независимость?
2.Расскажите о знаменитой битве в Греции при
Хиронее с македонским царем Филиппом.
3.Кто был воспитателем Александра
Македонского?
23 4.Как умер Филипп и как пришел к власти его
сын Александр?
5.Что представлял собой город Александрия
Египетская?
Карточка  48
1.Расскажите о Демосфене,  о его отношении к
Филиппу, к его сыну Александру.
2.Какие были сильные и слабые стороны
македонского войска « Фаланга». В какой
местности «Фаланга» не могла действовать?
3.Расскажите о сражениях Александра
Македонского: в районах  реки Граник, Исса,
Тир, Египет.
4.Расскажите о самой большой библиотеке
Древнего мира.
5.Почему александрийский Музей и музей
наших дней называют одним и тем же словом?
Карточка  49
1.Почему в 5 веке до н. э. грекам удалось
отстоять свою независимость в борьбе с
персами, а 150 лет спустя Греция оказалась
под властью Македонии?
2. В каком году были походы Александра
Македонского против Дария III?
24 3.Объясните слова: библиотека, музей, музы,
«фара», фаросский маяк.
4.Что Вас привлекает в личности Александра
Македонского, а что Вам не нравится в нем?
5.Расскажите о друзьях Александра
Македонского до похода в Азию и после
завоевания Персидской империи.
Карточка  50
1.Как закончился поход Александра
Македонского в Среднюю Азию?
  2.На какие части распалась держава
Александра Македонского?
  3.Что Вы можете рассказать о матери
Александра Македонского?
  4.Как умер Александр Македонский?
   5.Как закончил свою жизнь ярый враг
Александра Македонского Демосфен?
Карточка  51
1.Расскажите о географическом положении
Древнего Рима и покажите на карте.
2.Как в Древнем Риме возникла республика и
когда?
3.Каково было устройство Римской республики?
25 4.Когда была вторая Пуническая война в Риме
под руководством Ганнибала,  основные ее
сражения?
5.После победы над Карфагеном,  с кем Рим
начал войну?
Карточка  52
1.Кем и когда был образован Рим?
2.Когда произошло нашествие галлов на Рим,
как происходило это сражение?
3.Сенат. Какова его роль в Риме?
4.Расскажите о битве при Заме.
5.Как и когда римляне захватили Сирию и
Македонию?
Карточка  53
1.Расскажите легенду об основании Рима.
2.Войны Рима с царем Пирром, когда
происходили, в каких местах?
3.Что представляло собой римское войско?
4.Расскажите устно о великом полководце
древности Ганнибале.
5.Кто и как, в каком году разрушили Коринф и
Карфаген?
26 Карточка 54
1.Какое управление было в Древнем Риме?
2.Как возникли крылатые выражения «гуси Рим
спасли», «Пиррова победа».
3.Как одевались в Древнем Риме разные слои
населения?
4.Каковы главные причины поражения
Ганнибала в войне с римлянами?
5.Как проходил триумф в Древнем Риме после
захвата других стран?
Карточка  55
1.В  какой стране в Греции или в  Италии
природные условия были более
благоприятными для жизни людей?
2.Расскажите устно о великом полководце
древности царе Пирре.
3.Расскажите о смерти Ганнибала.
4.Расскажите о римском полководце Сципионе.
5.Где свободные бедняки играли большую роль
в управлении: в Афинах при Перикле или в
Риме III века до н.э.?
Карточка  56
1.Как развивалось рабство в Риме, откуда
завозили рабов в Рим?
27 2.Как происходило разорение земледельцев в
Риме?
3.Какие причины восстания Спартака?
4.Как происходило возвышение Юлия Цезаря?
5.Как восприняли убийство Юлия Цезаря в
Риме?
Карточка  57
1.Как протекало рабство в имениях римлян-
землевладельцев?
2.Почему Тиберий Гракх стал заступником
обездоленных людей в Риме?
3.Как Спартак победил армию римлян на горе
Везувий и когда?
4.Какую страну со своими легионами завоевал
Юлий Цезарь?
5.На какие части была разделена Римская
империя после смерти Юлия Цезаря и кто ими
управлял?
Карточка  58
1.Как жилось рабам в богатых домах?
2.Когда и зачем был принят закон о переделе
земли в Риме?
28 3.Расскажите о походах восставших рабов под
руководством Спартака сначала на севере, а
затем на юге.
4.Когда Юлий Цезарь захватил власть в Риме и
его правление в Римской империи?
5.Как  протекала борьба Антония и Октавиана
за
единовластие в Римской империи?
Карточка 59
1.Для кого и как проходили гладиаторские бои
на аренах амфитеатров?
2.Как сенаторы в Риме отомстили трибуну
Тиберию Гракху за принятие земельного
закона?
3.Почему войско Спартака оказалось в
ловушке?
4.Зачем заговорщики в Сенате убили Юлия
Цезаря?
5.Сколько лет правил Октавиан Август в
Римской империи, и как проходило его
правление?
Карточка 60
1.Докажите, что римские рабовладельцы не
признавали за рабом права человека.
29 2.Как Гай Гракх  продолжил дело брата?
3.Чем закончилась восстание Спартака и когда?
4. Расскажите о военных подвигах Красса и
Помпея.
5.В каком месяце родился Цезарь, и какой
месяц был назван в честь Октавиана?
Карточка 61
1.Почему Нерона называли актёром на
императорском троне?
2.Что рассказывали первые христиане о жизни
Иисуса Христа?
3.Почему в Риме отказались от использования
рабов в сельском хозяйстве?
4.Как вы понимаете выражение «Все дороги
ведут в Рим»?
5.Как к власти в Риме пришёл император
Константин?
Карточка 62
1.Как Нерон убивал первых христиан?
2.Чему учил Иисус Христос людей, когда жил на
Земле?
30 3.Почему императора Трояна называют одним
из лучших императоров  Римской империи?
4.Расскажите об архитектуре в Риме, Римской
империи. Почему и как они строили на века?
5.Какие произошли изменения в жизни
христиан при правлении императора
Константина?
Карточка 63
1.Почему христиане требовали запрещения
гладиаторских игр?
2.Кто такие готы? И как они захватывали Рим?
3.Почему император Константин перенёс
столицу из Рима в Константинополь?
4.Какие выгоды принесло землевладельцам
использование труда колонов и «рабов с
хижинами»?
5.Вызывает ли у вас  уважение к бедноте в
Риме, согласно требованиям  бедноты «хлеба и
зрелищ?»
Карточка 64
1.Существуют два значения слова «Церковь».
Одно из них здание, где молятся Богу. Каково
другое значение слова «Церковь»?
2.Как вы понимаете слова апостола Павла  «Нет
власти,  нет Бога»?
31 Представляли ли христиане опасность для
императора?
3.Почему колоны и рабы поддерживали готов?
4.Какие причины привели к падению Западной
Римской империи?
5.Как произошло покорение города Рима,
которому покорилась большая часть Земли?
Карточка 65
1.Как вы рассматриваете поведение
императора Гонория и его приближённых перед
лицом страшной опасности в Риме?
2.Подумайте, где колоны работали лучше: в
местных имениях землевладельцев или на
государственных, императорских землях?
3.В Риме были термы – бани, носившие имена
императоров: Нерона, Трояна, и других. С
какими целями правители империи строили
общедоступные бани?
4.Почему Римский историк Тацит считал время
правления Трояна «Годами редкого счастья»
для империи?
5.Чем привлекала бедняков, рабов и других
обездоленных людей христианская религия?  В
чём сходство религии египтян с верованиями
первобытных людей?
32

file_name: Карточки по истории 5 класс.docx

intro: На зачет по изучаемой теме уходит два-три урока. В классе создаю комиссию для принятия зачета. В комиссию входят ученики, сдавшие зачет (обычно, это группа сильных учеников). Но можно привлекать в комиссию средних и слабых учеников, которые еще не сдали зачет. Прослушивая ответы своих товарищей, слабые учащиеся повторяют изученный материал. При сдаче зачета у таких учащихся наблюдаются успехи.

title: КАРТОЧКИ ДЛЯ ЗАЧЁТА В 5 КЛАССЕ


extracted_text:
Гений из Нальчика

      Сэр Андрей Константинович Гейм –
действительный член  Королевского
общества, сотрудник университета
Манчестера и британскоголландский физик,
родившийся в России.

Вместе с Константином Новоселовым в
2010 г. он был удостоен Нобелевской
премии по физике за его работы по
графену.
 В данное время является
Региуспрофессором и
директором Центра
мезонауки и
нанотехнологий
университета Манчестера. Андрей Гейм: биография.
Родился 21.10.58 г. в семье Константина Алексеевича Гейма и Нины
Николаевны Байер. Его родители были советскими инженерами
немецкого происхождения.
В 1964 г. семья переехала в г.Нальчик.
Отец, Константин Алексеевич
Гейм (1910—1998), с 1964
года работал главным
инженером Нальчикского
электровакуумного завода.
Мать, Нина Николаевна
Байер (род. 1927), работала
главным технологом там же. Единокровный брат матери —
известный физиктеоретик Владимир Николаевич Байер,
сын Николая Николаевича Байера, деда Андрея Гейма.
По словам Гейма, бабушка его матери была еврейкой, и он
страдал от антисемитизма, потому что его фамилия звучит по
еврейски. У Гейма есть брат Владислав. Андрей учился в школе №3, специализировавшейся на
английском языке. В 1975 году окончил школу с золотой медалью. Вот как вспоминают о нём учителя нашей школы.
Плужникова Лидия Петровна
«…Я ожидала от него чего-то
подобного, потому что как
ученик  он был вообще
идеальный, не только в учёбе,
но во всём. Он был рядовым,
обыкновенным ребёнком,
очень трудолюбивым, но во
всём порядочным, честный до
мельчайшей детали. Все к
нему обращались за помощью,
и он всем помогал. Когда его
спрашивали, какой предмет его любимый, он
говорил: «Физкультура».
 классный руководитель Андрея

 )
   Пешкова Ольга Михайловна (

 «…Андрей трудолюбивый,
всеми уважаемый, очень
порядочный человек, он
является настоящим
патриотом России и,
конечно, Кабардино-
Балкарии. Андрей всегда
помогал своим товарищам,
был открыт душой. Он старался по всем
предметам, принимал участие в
атлетических соревнованиях. Все его
одноклассники, среди которых и
профессор КБГУ, преподаватель физики, Мурат Хазреталиевич Хаконов, вспоминают о нём с
теплом и уважением.
Мурат и Андрей часто общаются. Им и сейчас есть о
чём поговорить».
 После окончания школы,  пытался поступить
в МИФИ (Московский инженерно
физический институт), но неудачно (препятствием
явилось немецкое происхождение абитуриента).
Вернувшись в Нальчик, проработал 8 месяцев на
Нальчикском электровакуумном заводе. В это
время познакомился с профессором КБГУ
В. Г. Петросяном и занимался у него усиленной подготовкой по
физике.
В 1976 году вновь пытался
поступить в МИФИ, но принят не был.
Тогда он подал документы в МФТИ, и на
это раз ему удалось поступить. Так
Андрей стал  студентом Московского
физикотехнического института.
Академическая карьера.
До 1982 года обучался на факультете общей и прикладной физики,
окончил с отличием («четвёрка» в дипломе только по политэкономии
социализма) и поступил в аспирантуру. В 1987  году получил
степень кандидата физико
математических
наук в Институте физики
твёрдого тела РАН.
По словам ученого, в то время он не хотел заниматься этим
направлением, предпочитая физику элементарных частиц или
астрофизику, но сегодня он доволен своим выбором.
Гейм работал научным сотрудником
Института технологий микроэлектроники
в  РАН в Черноголовке, а с 1990 года – в
университетах Ноттингема, Бата и
Копенгагена. По его словам, за рубежом
он мог заниматься исследованиями, а не
иметь дела с политикой, потому и решил покинуть СССР.
Работа в Нидерландах.
    Свою первую штатную должность Андрей Гейм занял в 1994 году,
когда стал доцентом
университета Неймегена, где
занимался мезоскопической
сверхпроводимостью. Позже он
получил голландское
гражданство. Одним из его
аспирантов был Константин Новоселов, который стал его главным
научным партнером. Переезд в Великобританию.
     В 2001 году Гейм стал профессором
физики в университете Манчестера, а в
2002м   был   назначен   директором
Манчестерского   центра   мезонауки   и
нанотехнологий   и   профессором
Лэнгуорти.  Жена   и   давний   его   соавтор   Ирина   Григорьева   также
переехала   в   Манчестер   в   качестве
преподавателя.
  Позже   к   ним
присоединился Константин Новоселов.
С   2007   года   Гейм   стал   старшим
научным   сотрудником   Совета   по
инженерным   и   физическим   научным
исследованиям. В 2010 г. университет
Неймегена назначил его профессором инновационных материалов и
нанонауки. Исследования. Гейму удалось найти простой
способ изолировать один слой атомов
графита, известный как графен, в
сотрудничестве с учеными из
университета Манчестера и IMT.      В
октябре 2004 г. группа опубликовала
результаты работы в журнале Science. Графен состоит из слоя
углерода, атомы которого
расположенны в виде двумерных
шестигранников. Это самый тонкий
материал в мире, а также один из
самых прочных и твердых. Это
вещество  альтернатива кремнию.  По словам Гейма, одним из
первых  применений графена может стать разработка гибких
сенсорных экранов. Он не запатентовал новый материал, потому что
для этого ему потребовалась бы определенная область применения
и партнер в промышленности. Физик занимался разработкой
биомиметического адгезива, который стал известен как лента гекко
изза липкости конечностей геккона. Данные исследования еще
находятся на ранних стадиях, но уже дают надежду на то, что в
будущем люди смогут взбираться на потолки, как Человекпаук. В
1997 году Гейм изучал возможность  воздействия
магнетизма на воду, что привело к знаменитому
открытию прямой  диамагнитной левитации воды,
которое получило широкую известность благодаря
демонстрации левитирующей лягушки. Также он работал над сверхпроводимостью и занимался мезоскопической
физикой.
История открытия графена.
 В один из осенних вечеров 2002 года Андрей Гейм размышлял об
углероде. Он специализировался на микроскопически тонких
материалах и задавался вопросом, как тончайшие слои вещества
могут вести себя в определенных экспериментальных условиях.
Графит, состоящий из одноатомных пленок, был очевидным
кандидатом для исследований, но стандартные методы выделения
сверхтонких образцов перегрели бы и разрушили его. Поэтому Гейм
поручил одному из новых  аспирантов Да Цзяну попытаться
получить настолько тонкий образец, насколько это будет возможно,
хотя бы в несколько сотен слоев атомов, полируя кристалл графита
размером в один дюйм. Несколько недель спустя Цзян принес
крупицу углерода в чашке Петри. После изучения ее под
микроскопом Гейм попросил его попробовать еще раз. Цзян
сообщил, что это все, что осталось от кристалла. В то время, когда
Гейм в шутку упрекал его в том, что  аспирант стёр гору, чтобы
получить песчинку, один из его старших товарищей увидел в
мусорной корзине комки использованного скотча, липкая сторона
которого была покрыта серой, слегка блестящей пленкой остатков
графита. В лабораториях по всему миру исследователи используют
ленту для проверки адгезионных свойств экспериментальных
образцов. Слои углерода, составляющие графит, связаны слабо (с
1564 г. материал используется в карандашах, так как он оставляет
видимый след на бумаге), так что скотч легко отделяет чешуйки. Гейм поместил кусок клейкой ленты под микроскоп и обнаружил,
что толщина графита была меньше,
чем та, которую он видел до сих пор.
Складывая, сжимая и разъединяя
скотч, он сумел добиться еще более
тонких слоев. Гейму удалось впервые
изолировать двумерный материал:
одноатомный слой углерода, который
под атомным микроскопом имеет вид плоской решетки из
шестиугольников, напоминающей пчелиные соты. Физикитеоретики
называли такую субстанцию графеном, но они не предполагали, что
ее можно получить при комнатной температуре. Им казалось,
материал распадется на микроскопические шарики. Вместо этого
Гейм увидел, что графен остается в одной плоскости, которая
покрывается рябью по мере стабилизации вещества.
Графен: замечательные свойства.
  Андрей Гейм и Константин Новоселов
по четырнадцать часов в день изучали
новое вещество. В следующие два года
они провели серию экспериментов, в
ходе которых были обнаружены
поразительные свойства материала. Из
за его  уникальной структуры электроны, не испытывая влияние
других слоев, могут передвигаться по решетке беспрепятственно и
необычайно быстро. Проводимость графена в тысячи раз больше
меди. Первым откровением для Гейма стало наблюдение ярко выраженного «эффекта поля», проявляющегося в присутствии
электрического поля, которое позволяет контролировать
проводимость. Данный эффект является одной из определяющих
характеристик кремния, используемого в компьютерных чипах. Это
говорит о том, что графен может стать его заменой, которую
производители компьютеров искали в течение многих лет. "Это
будущая революция в микроэлектронике. Если сейчас компьютеры
гигагерцовые, то будут терагерцовые и так далее. На базе графена
будут создавать транзисторы и все другие элементы электронных
схем",  сказал РИА Новости профессор кафедры квантовой
электроники МФТИ Алексей Фомичев.
Путь к признанию.
 Андрей Гейм и Константин Новоселов написали трехстраничную
работу с описанием своих открытий. В октябре 2004 г. статья под
названием «Эффект электрического поля в углеродных пленках
атомарной толщины» была опубликована в журнале Science,
произведя большое впечатление на ученых – у них на глазах
фантастика становилась реальностью. Лавина открытий.

исследования
              Лаборатории   всего   мира
с
начали
использованием   техники   клейкой
ленты   Гейма,   и   ученые   выявили
другие   свойства   графена.   Хотя
это был самый тонкий материал во
Вселенной,   он   был   в   150   раз
прочнее   стали.   Графен   оказался   податливым,   как   резина,   и   мог
растягиваться   до   120%   своей   длины.   Благодаря   исследованиям
Филиппа Кима, а затем ученых Колумбийского университета было
обнаружено, что данный материал еще более электропроводен, чем
было   установлено   ранее.   Ким   поместил   графен   в   вакуум,   где   ни
один другой материал не мог замедлить движения его субатомных
частиц, и показал, что тот обладает «подвижностью» – скоростью, с
которой   электрический   заряд   проходит   через   полупроводник   –   в
250 раз большей, чем у кремния. Гонка технологий.
  В 2010 году, через шесть лет после
открытия, которое  совершили Андрей Гейм и
Константин Новоселов, Нобелевская премия
им всетаки была вручена. Тогда СМИ
называли графен «чудоматериалом»,
веществом, которое, «может изменить мир». К нему обратились
академические исследователи в области физики, электротехники,
медицины, химии и др. Выданы патенты на использование графена
в аккумуляторах, гибких экранах, системах опреснения воды,
усовершенствованных солнечных батареях, сверхбыстрых
микрокомпьютерах. Ученые в Китае создали самый легкий материал
в мире – графенаэрогель. Он в 7 раз легче воздуха – один
кубометр вещества весит всего 160 г. В университет Манчестера,
где работают Гейм и Новоселов, британское правительство
вложило 60 млн долларов, чтобы создать на его базе Национальный
институт графена, который бы позволил стране быть наравне с
лучшими мировыми патентообладателями – Кореей, Китаем и
Соединенными Штатами, которые начали гонку за созданием первых
в мире революционных продуктов на основе нового материала. Почетные звания и награды.
   Эксперимент с магнитной
левитацией живой лягушки
принес не совсем тот результат,
который ожидали Майкл Берри
и Андрей Гейм.
    Шнобелевская, или
Антинобелевская, премия была
вручена им в 2000 г. Эта награда присуждается раз в год за
научные достижения, "которые сначала вызывают смех, а затем
заставляют задуматься". Гейму и его коллеге, сэру Майклу Берри
(Michael Berry) Шнобелевская премия 2000 года по физике была
присуждена "за использование магнитов для того, чтобы заставить
лягушку левитировать".
2006 г.  Гейм получил награду журнала Scientific American 50.
2007 г.  Институт физики присудил ему премию и медаль Мотта.
                Гейма избрали членом Королевского общества.
2008 г.  Гейм и Новоселов разделили премию «Еврофизика» «за
              обнаружение и изоляцию одноатомного слоя углерода и
              определение его замечательных электронных свойств».
2009 г. Получил награду Кербера.
2010 г. Национальной академией наук США награжден премией
            имени Джона Карти «за экспериментальную реализацию и
            исследование графена, двумерной формы углерода».
2010 г. Получил одно из шести почетных профессорских званий
            Королевского общества и медаль Хьюза «за революционное открытие графена и выявление его замечательных свойств».
            Удостоен почетных докторских степеней Делфтского
           технического университета, Высшей технической школы
           Цюриха, почетных докторских степеней Делфтского
           технического университета, Высшей технической школы
           Цюриха, университетов Антверпена и Манчестера.
2010 г. Кавалер ордена Нидерландского льва за вклад в
голландскую науку.
2012 г.     За заслуги перед наукой произведен в рыцарибакалавры.
Май 2012 г.  Избран иностранным членомкорреспондентом
                      академии наук Соединенных Штатов
Нобелевский лауреат.
 Гейму и Новоселову за
новаторские исследования
графена была присуждена
Нобелевская премия по
физике 2010 года.
Современный ученыйфизик выразил надежду на то, что графен и
другие двумерные кристаллы изменят повседневную жизнь
человечества так же, как это
сделал пластик.
Награда   сделала   его
первым   человеком,   который стал   лауреатом   Нобелевской   и   Шнобелевской   премии
одновременно.

file_name: Андрей Гейм.docx

description: Исследования.

intro:
Сэр Андрей Константинович Гейм – действительный член  Королевского общества, сотрудник университета Манчестера и британско-голландский физик, родившийся в России. Вместе с Константином Новоселовым в 2010 г.  он был удостоен Нобелевской премии по физике за его работы по графену.
Андрей учился в школе №3, специализировавшейся на английском языке. В 1975 году окончил школу с золотой медалью. К Недели науки, которая проходила в школе со 2.02.17 г. по 08.02.17 г. учащиеся 10 "Б" класса собрали материал об Андрее и выпустили газету о нем.Рассказ о выпускнике школы №3 г.Нальчика  1975 года, который  в 2010 г. получил Нобелевскую премию по физике за его работы по графену.

title: "Гений из Нальчика"


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Ошибская средняя общеобразовательная школа»

Урок литературное чтение 2 класс
                   Эдуард Николаевич Успенский  «Чебурашка».
                                                   Автор и составитель:
                                                               учитель начальных классов
                                    Брагина С.А. Тема: Эдуард Николаевич Успенский  «Чебурашка».
2017
Цели:  знакомство   с   отрывком   из   повестисказки   «Крокодил   Гена   и   его   друзья»;   развивать
навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, мышление
Задачи:
 Образовательные
 сформировать целостное представление о читаемом произведении
развивать навыки беглого, осознанного, правильного чтения
 развивать навык устной речи
 Развивающая
 развивать внимание, память
 обогащать словарный запас
 развивать артикуляционный аппарат
 Воспитательные
 воспитывать интерес к чтению, уважительное отношение друг к другу
 воспитывать необходимые качества: усидчивость, дисциплинированность
Планируемые результаты:
 Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения;
 Понимать юмор в произведении;
 Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки;
 Восстанавливать последовательность событий по вопросам.
 УУД:
 Личностные  формировать интерес к чтению как особому способу изображения
действительности, эмоционально «проживать», понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать, высказывать свое отношение к героям прочитанного произведения, к их
поступкам
 Регулятивные   умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, участвовать в
обсуждении плана выполнения заданий, работать со словарем и с материалом
предварительного чтения.
 Познавательные умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;        умение на
основе анализа объектов делать выводы, ориентироваться в       содержании учебника.
 Коммуникативные умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и
понимать других; умение работать в паре,  группе, участвовать в выразительном чтении по
ролям.
Межпредметные связи: русский язык Ход урока:
1.Организационный момент.
– Прозвенел звонок и смолк, он зовёт всех на …(УРОК)
– Пусть книги друзьями заходят в дома!
  Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
– Сегодня на уроке у нас   гости, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение. Мне очень
приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Хочется пожелать вам, чтобы это радостное
настроение и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Поприветствуем улыбкой
гостей, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты.
2. Речевая разминка.
–  Как обычно, начинаем наш урок с речевой разминки.
– Прочитайте сначала одними глазками (“внутренним голосом”). А теперь читаем вслух:
Бездельники и понедельники
Все лодырибездельники
Не терпят понедельники:
Неделя начинается
С работы и забот.
Желанье всех бездельников –
Пожить без понедельников,
С одними воскресеньями
Неделю напролёт.
1. Объявление темы урока.
– Сегодня мы будем читать отрывок из хорошо известного вам произведения. Как звали одного из
главных героев, вы узнаете, когда отгадаете мою загадку:
Постучался в нашу дверь
Необычный чудозверь –
Ты меня, малыш, послушай,
У него большие уши,
Он коричневого цвета,
Его любят все на свете,
Знает каждая дворняжка
Друга Гены – ..... (ЧЕБУРАШКУ)
– Правильно – это Чебурашка.
– Ребята, кто написал это произведение? (Э.Успенский)
– Сформулируйте тему нашего урока. (Сегодня мы будем изучать отрывок “Чебурашка” из повести
сказки “Крокодил Гена и его друзья” Э.Успенского.)
Кто же такой Чебурашка? (Ответы детей)
1. Чебурашка – сказочный герой, существо с огромными ушами, большими глазами и коричневой
шерстью, ходящее на задних лапах.
2. Чебурашка – вид обезьянок, живущих в лесах Амазонки. С каким словом перекликается? 3. – А теперь каждый из вас поставьте для себя на уроке цель и попытайтесь достичь
её к концу урока.  (УЧИТЬСЯ БЫСТРО ЧИТАТЬ, ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ, ПОЛУЧИТЬ
ХОРОШУЮ ОТМЕТКУ И Т. П.)
     2.  Знакомство с биографией писателя
–  Родился Э.Успенский   22 декабря 1937 года. Он жив и по сей день. Ему скоро будет 70  лет.
Писателем он стал не сразу. Сначала он строил самолеты, поэтому в его книгах все падает: все время
«чебурахается» маленький зверек по имени  Чебурашка, Печкин падает с велосипеда, а Шарик – с
телеги. В результате получается очень весело, ведь Успенский на редкость весёлый писатель и к тому
же удивительно добрый человек. Всю свою жизнь он посвятил детям, написал много для них книг.
     3.Выставка книг Э. Н. Успенского
–  Посмотрите на виртуальную выставку его книг, здесь  представлены только некоторые из них,
самые известные и любимые его произведения.
    4.На доске: “Испокон века – книга растит человека”
– Как вы понимаете смысл высказывания? ( Из поколения в поколение люди передают в книгах
знания, народную мудрость, учат нас жить)
– Мне очень хочется, чтобы книга стала для вас самым лучшим другом. Любите книги, читайте их.
5. Словарнолексическая работа. Чтение трудных слов.
– А кто помнит, как Чебурашка появился в городе? (Ответы).
Давайте еще раз прочитаем, как он попал в город. Но сначала Чебурашка просит нас выполнить
некоторые задания: (На карточках)
а) Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами:
Тропическомтропическом
Гиппопотамгиппопотам
Отправилсяотправился
Апельсинамиапельсинами
Передвигатьсяпередвигаться
Собственногособственного
б) Читайте целыми словами
Грузпогрузили
Фруктфруктовый
Бракбракованную
Зверьзверёк
Городгородской
– Какие слова вам не понятны? Выясняется их значение.
6.ЧТЕНИЕ ТЕКСТА УЧИТЕЛЕМ И ПОДГОТОВЛЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ
– Слушайте, как я буду читать. Следите за чтением и будьте готовы продолжить.   (Продолжают
чтение хорошо читающие дети.)
 – Как рассказывает Эдуард Успенский, однажды в Одесском порту, о котором он писал сценарий для
кино, он увидел в ящике с бананами огромного хамелеона. Это запомнилось. Позже, когда стал писать
повесть о крокодиле Гене и его друзьях, ему захотелось ввести в повесть какогонибудь уютного, но
незнакомого зверька.
– В конце концов, вспомнив хамелеона в порту, он поместил своего героя в ящик изпод апельсинов. А
имя   этому   неизвестному   науке   зверьку   помогли   придумать   приятели,   звавшие   свою   дочку
Чебурашкой   изза   её   неуклюжих   падений.   Девочка   давно   уже   выросла,   а   мохнатый   непоседа
Чебурашка стал любимцем миллионов детей в разных странах мира.
7.  Физминутка для глаз, физкультминутка А теперь мы отдохнем.
Мы теперь не второклашки,
Мы теперь все Чебурашки.
Утром в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли, (размеренное приседание)
Наклонялись, собирали, ( наклоны вперед)
По дороге растеряли ( разведение рук в стороны).
– Какие слова вам непонятны? Выясняется их значение.
 , – крупное, в основном, травоядное, млекопитающее.
Гиппопотам, или обыкновенный бегемот

Тропический лес – лес в жарком поясе земного шара.
Каюта – помещение на корабле.
Уценённые товары – товары, которые стоят меньше прежней стоимости.
Телефонная будка – будка с телефоном автоматом.
Чебурахнуться – упасть или удариться с шумом (толковый словарь Ожегова).
8.ЗАКРЕПЛЕНИЕ и ОБОБЩЕНИЕ
 Первичное чтение учителем.
 Кто главный герой этого произведения? (Чебурашка)
 Понравилось произведение? (да, мы узнали про неизвестного зверька, который все время падал
 Какой вывод можно сделать? (Имя «Чебурашка» произошло от слова чебурахнуться)
и его назвали Чебурашка)
         К какому жанру относится это произведение: повесть, сказка или повестьсказка?  (повесть –
сказка)
И в шутку, и всерьез
Винни Пух
Б. Заходер
?
Чебурашка
Э. Успенский
Повесть  сказка
– Почему Чебурашке некому было звонить? (У НЕГО НЕ БЫЛО ДРУЗЕЙ)
– Как вы думаете, как живётся без друзей? (ПЛОХО) Почему?
– Нашёл ли друзей Чебурашка?
– Какие пословицы о дружбе вы знаете?
 Друг за друга держаться – ничего не бояться.
 Друг познаётся в беде.
 Человек без друзей, что дерево без корней.
 Человек без друга – что земля без воды.
– Какие из них больше всего подходят к прочитанной сказке?  Объясните их  смысл.
– Дружбой надо дорожить и всегда помнить слова ещё одного замечательного героя. Кого? (КОТА
ЛЕОПОЛЬДА)
   Все: РЕБЯТА, ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО!
–  Только у добрых людей бывает много друзей.  Какими качествами обладает Чебурашка?
 Мы, можем ответить на этот вопрос сразу? (нет, мы должны еще раз перечитать  повесть – сказку)
         Вторичное чтение текста по цепочке.
               Какими качествами обладает Чебурашка?
         (   забавный, добрый, застенчивый, привлекательный, одинокий)
забавный
добрый
Чебурашка
застенчивый
привлекательный
одинокий
   Проверка понимания и смысла рассказа

 .
1 – где жил Чебурашка?
В далеком тропическом лесу.
2 – как он попал в ящик с апельсинами?
Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с
апельсинами. Не долго думая, Чебурашка забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два
апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах и улёгся
спать.
3 – почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
В главный городской зоопарк Чебурашку не взяли, так как не знали, куда посадить неизвестного
зверька;
4 – почему Чебурашку взяли в магазин уценённых товаров?
Он похож на бракованную игрушку. Ему нужно было стоять в витрине и привлекать внимание
прохожих.
6 – где стал работать и жить Чебурашка?
Работать он стал в магазине уценённых товаров, а жить в старой телефонной будке, стоявшую у входа
в магазин.
7 – почему Чебурашка никому не звонил?
Он никого не знал.
 Как вы думаете, это хорошо, что у Чебурашки нет друзей? (Очень плохо, когда нет друзей)
 Да, трудно жить одному без друзей. И хорошо, когда тебя окружают друзья.
 Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник? (найдите и прочитайте по ролям).
 К какому типу текста можно отнести это произведение (описание, повествование, рассуждение)?
 Докажите! (Повествование. События сменяют друг друга. К тексту можно поставить вопрос “Что
произошло?”)
И в шутку, и всерьез
Винни Пух
Б. Заходер
Чебурашка
Э.Успенский
Повесть сказка
Повествование Почему Чебурашке некому было позвонить?  (у него не было друзей)
 Если вы читали книгу или видели мультфильм, вспомните, кто стал первым другом Чебурашки?
(Крокодил Гена).
 Чебурашка хотел иметь много друзей, давайте дадим ему совет, как найти настоящих друзей и как
сохранить крепкую дружбу. А сделаем мы это с помощью пословиц.
– Сейчас вам будет предложен тест, который поможет определить самого внимательного  читателя
и слушателя. Буквы верных ответов вы должны записать в рабочую тетрадь в строчку и, если все
ответы будут верными, вы сумеете прочесть получившееся слово.
9. Работа с карточкой (работа в парах)
– Зелёные листочки упали к вам на стол.  Выберите из двух определений то, которое подходит к
Чебурашке (работа в парах).
1. Чебурашка – сказочный герой, существо с огромными ушами, большими глазами и коричневой
шерстью, ходящее на задних лапах.
2. Чебурашка – вид обезьянок, живущих в лесах Амазонки.
10.Дополни предложения словами  из отрывка (работа в парах)
Чебурашка увидел ….. и забрался в них. Он съел …. и крепко уснул. Подошли рабочие и …. .
Погрузили ящики на … и отправили в далёкое путешествие. Так ящики оказались во ……   Когда
открыли ящики, там уже не было апельсинов. На них смотрел ……
РЕФЛЕКСИЯ
–  А сейчас, уважаемые ребята, попробуйте оценить свои успехи на уроке. У вас на столах лепестки 3
цветов:


красный – получилось отлично,
оранжевый – не все задания выполнил так, как хотел
 жёлтый – получилось не так, как хотелось.
– Выберите тот лепесток, который отражает ваши успехи на уроке и поместите его на доску вокруг
сердцевинок так, чтобы получился цветок.
ИТОГ УРОКА
     2. Написать  синквейн к этому отрывку
  1 строчка – одно существительное. Тема.
  2 строчка – два прилагательных. Описание темы.
  3 строчка – три глагола. Действия, относящиеся к теме.
  4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме. 5 строчка – одно слово – синоним,  обычно существительное.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

     1. с.139 144, читать
      В книге Э. Успенского у Чебурашке появилось много друзей, и он  не будет  называть имен всех
своих друзей, а предлагает сделать это вам.
Для каждого Чебурашка приготовил кроссворд. Чтобы его  разгадать   надо вспомнить имена
друзей крокодила Гены и Чебурашки. Т.е.прочитать повесть Э.Н.Успенского «Крокодил Гена
и его друзья»
Кроссворд «Чебурашка и его друзья» (слайд 21)
3
4

1
5
8
2
9
6
7
1 Носорог…. 2. Крокодил…..3. Пёсик….4. Отличница….. 5. Лев…. 6. Жирафа…..
7. Старухапроказница…..8.Крыса….. 9. Девочка, друг Гены……
Носорог (Птенчик)
Крокодил (Гена)
Пёсик (Тобик)
Отличница (Маруся)
Лев (Чандр)
Жирафа (Анюта)
Старухапроказница (Шапокляк) Крыса (Лариска)
Девочка, друг Гены (Галя)
 Когда разгадаете весь кроссворд, у вас получиться ключевое слово
 Как вы думаете, какое слово? (Чебурашка)
 Если вы обратили внимание, то кроссворды имеют разный цвет.  На обратной стороне записано еще
одно домашнее задание, его надо выполнить к следующему уроку, а кроссворд можно отгадывать по
мере прочтения книги к итоговому уроку по теме «И в шутку и всерьёз»
 Красный цвет  прочитать с. 139142, пересказать самые интересные   отрывки.
Желтый цвет  прочитать с. 139142, придумать вопросы, которые помогут пересказать сказку и
записать их в тетрадь по чтению.
  Зеленый цвет  прочитать с. 139142, составить словесный портрет  Чебурашки.

intro: Конспект составлен для 2 класса по теме : Эдуард Николаевич Успенский  «Чебурашка». Урок насыщенный, интересный и много познавательного материала.Обучающиеся познакомятся с автором, пословицами о дружбе, разгадают кроссворд и ответят на вопросы по рассказу, а для проверки использован тест. Урок проходит живо .конспект

title: Урок литературное чтение  2 класс .Эдуард Николаевич Успенский  «Чебурашка».