extracted_text:
Тема: « Будь природе другом».
Цель: обсудить важнейшие правила поведения детей в природе; формировать
коммуникативную компетентность.
Триединая дидактическая задача.
1. Общеобразовательный аспект:
а) формировать представление об экологии, и её роли в жизни людей;
б) познакомить с профессией – эколог;
в) выявить основные пути загрязнения  природы;
г) формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать, обобщать,
делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать.
2. Развивающий аспект:
а) расширять кругозор детей о природе;
б) развивать логическое мышление;
в) развивать познавательный интерес к предмету.
 3. Воспитывающий аспект:
а) воспитывать бережное отношение к природе;
б) формировать гражданскую позицию: « Земля – это наш дом. А дом всегда нужно
беречь и защищать».
Оборудование: баян, системный блок, проектор, экран, листы со знаками «Правила
поведения в природе» (для работы в парах); плакат «Мы – друзья природы»; цветики
семицветики для раскрашивания (на каждого ученика); цветные карандаши; маска
Мотылька и сачок для ловли бабочек (для сценки)
I.
II.
ХОД  ЗАНЯТИЯ.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.
Учитель: Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, вы должны
ответить на вопрос: Как называется то, что нас окружает, но не сделано
руками человека? (ПРИРОДА) Слайд №1.
Мы будем говорить не только конкретно о природе, но и об отношении человека к
ней. (Слайд №2.)
III. РАБОТА  НАД  ТЕМОЙ  ЗАНЯТИЯ.
1. Чтение стихотворений учся.
 Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
 Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
Слайд №3.
 Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!
Слайд №4.
 В тревоге рощи и леса,
 Роса на травах, как  слеза!
 И тихо  просят родники:
 Ты береги нас, береги!
Слайд №5.
 Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки:
Ты береги нас, береги!
Слайд №6.
 Остановил олень свой бег:
Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги
Ты береги нас, береги!
Учитель: (Слайд №7)  Где бы не жил человек, в городе или загородной
                   местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами,
                   насекомыми…
         Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не
                   всегда понимают как отражаются на природе их поступки.
                             (Слайды №8  №15)
 Наша планета пока что жива,
                              Но без защиты погибнет она!
 Экология – модное слово,
Раньше Земля не знала такого.
 Банки, бутылки везде не бросали,
 В реку отходы и нефть не сливали,
 Трубы заводов так не дымили,
 Не было столько автомобилей.
 И зверей в лесах не уничтожали.
Нет в лесах теперь зверей
Человек ведь всех главней!!!
 Почему не может он Охранять, любить, ценить
И природой дорожить?
2. Просмотр мультфильма «Мальчик и Земля».
3. (Слайд №17) Рассмотри схему на следующем кадре. Объясни, почему
многие растения и животные встречаются всё реже. (Ответы детей).
4. Чтение стихотворения учеником.
 Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
вывод)
5. Слайд №18. Объясни экологические знаки (Ответы детей)
6. Слайд №19. Сценка «Ребёнок и мотылёк»
7.
Девочка:  Мотылёк, как же так?
                   Целый день ты летал
                   И совсем не устал?
                   Расскажи, как ты живёшь?
                  Что ты ешь? Что ты пьёшь?
                  Где твой мир? Где твой дом?
                  Расскажи обо всём.
Мотылёк: Я живу на лугах, и в садах и в лесах,
                   Я летаю весь день в голубых небесах.
                   Солнца ласковый свет озаряет мой дом,
                   Мне еда и питьё – ароматы цветов.
                   Но живу я недолго – не более дня,
                   Будь же доброй со мной и не трогай меня!
8. Слайд №20. «Я сорвал цветок,  и он увял.
                     Я поймал мотылька,  и он умер у меня на ладони.
                     И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
                     Можно только сердцем.»
                                                    П. Гвоздеслав.
9. Учитель: Прослушав стихотворение в исполнении ребят нашего класса,
                  мы вспомним ещё об одном правиле Друзей природы.(Костер+
ленты красные)
 Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушёл, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра.
 А утром ветер разогнал туманы, И ожил потухающий костёр.
И, сыпля искры впереди поляны,
Багровые лохмотья распростёр.
 Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зелёный лес пошёл,
Как вспуганная стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
 И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
Слайд №21.
10. Чтение стихотворения в исполнении учащихся.(скорая помощь Косынки)
 И, конечно, тревожно,
Что порой мы безбожно
Не храним, что имеем,
Не щадим, не жалеем.
 Ни за что не в ответе.
Словно самую малость
Нам на этой планете
Жить и править осталось.
 Не хозяева вроде,
Так добро своё губим.
А гордимся природой
И отечество любим.
11.Слайд №22. Частушки в исполнении учащихся на экологическую
тему.(Платки+ кепки)
 В парке нашем у реки
Пели раньше соловьи,
А теперь одно слыхать:
«Мусор надо убирать!»
 Вот под кустиком пакетик,
Он хорошенький такой.
Только бросил тот пакетик,
Видно, человек плохой.
 На полянке на лесной
Слёт туристов был весной. Целый месяц с той полянки
Убираем банкисклянки.
 Выйду утром погулять
Да с друзьями поиграть.
Некогда в саду гулять:
Мусор надо убирать.
 Были летом на рыбалке,
Рыбы там не видели.
В речку мусор накидали,
Речку тем обидели.
 Мы пропели Вам частушки
Смело, без стеснения.
Просим, быть природе другом
Всем, без исключения!
12. Слайд №23. Объясни, что наносит вред природе? (Ответы детей)
Слайд №24.
13.Слайд №25. Разгадай кроссворд. Работа в паре+ проверка на слайде
 Дерево – символ нашей Родины. (Берёза)
 Ценное лекарственное растение, в переводе с китайского языка: «Человек
корень». (Женьшень)
 Как называется книга,в которую занесены редкие и исчезающие растения и
животные? (Красная)
 Кто наносит самый большой вред природе? (Человек)
 Наука о связях между живыми существами и окружающей средой.
(Экология).
 Солнце, воздух, вода, растения, животные, человек – всё это …(Природа).
Ключевое слово: БЕРЕГИ
 Давайте будем к этому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как  самым верным своим друзьям!
 Давайте будем беречь планету
Во всей Вселенной похожей нету:
Во всей Вселенной совсем одна.
Что будет делать без нас она?....
IV. ИТОГ.
1. Слайд №26.
 Смотрю на глобус  шар земной 2.
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
«Я сберегу вас, сберегу!»
 Коллективно творческое дело.
Учитель: Есть такой замечательный мультфильм «Загадочная планета» о
добром сказочном герое Галактионе, который очень любил цветы и мог
превращать все предметы на своей планете только в цветы.
Слайд №27.
Так   вот,  мы   с  вами   тоже   попытаемся   сделать   нашу   землю   красивей.  С
помощью цветных карандашей разукрасьте эти цветикисемицветики и под
каждым  подпишите   свою фамилию  и  имя. Затем, мы  поместим  каждый
необычный цветок на плакат «Мы – друзья природы!»

file_name: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ.doc


extracted_text:
Тема урока: « Расчет массы и объема тела»
Цели урока: научиться определять массу и объём тела по его плотности.
Задачи урока:
повторить плотность тела, научиться определять массу и объём тела по заданной
плотности, научиться решать задачи, применяя эти формулы, применять полученные
знания в новой ситуации;
развивать интерес к предмету путём выполнения разных заданий: практических и
теоретических.
ХОД УРОКА
1. Актуализация знаний
2. Повторение темы «Плотность

    вещества». Проверка домашнего задания.
Обсуждение вопросов:
1) Что показывает плотность вещества?
2) Как определить плотность вещества?
3)
 Надувной воздушный шарик сжали руками. Как вы думаете, увеличилась
плотность воздуха внутри шарика или нет.
4) Когда вы, собираясь на каникулы к бабушке или в лагерь, набиваете всё новыми и
новыми   вещами   и   без   того   уже   пухлый   чемодан,   какую   из   физических   величин   вы
изменяете: массу, плотность или объём?
5)   Толщина   и   масса   алюминиевого   и   стального   стержней   одинакова.   Какой   из
стержней длиннее?
6) Зависит ли плотность воды от её объёма?
                 7) Найдите ошибку в рассуждении: «Плотность 1 м3  керосина 800кг/м3. Тогда
плотность 2 м3 керосина равна 1600 кг/м3».
3. Изучение нового материала. Расчет массы и объема тела по его плотности
Масса (от латинского massa – глыба, кусок)  тела является количественной мерой его
инертности. Обозначается m
Инертность– внутреннее свойство всех тел, количественной мерой которого является
масса.
Знать плотность веществ очень важно для различных практических целей.
Инженер, создавая машину, заранее по плотности и объёму материала может рассчитать
массу будущей машины.
Строитель может определить, какова будет масса строящегося здания.
Задание: «Подумай и ответь» устные задачи на перевод единиц измерения в СИ
100 г
О.45 т
4.5 т
450 г
450 ц
4.5 ц
45 000 кг
0.1 кг
450 кг
4 500 кг
0.45 кг
45 000 кг
Объем тела
Тело правильной формы  V=abc (м3)
Тело цилиндрической формы  V=Sh  (м3)
Тело неправильной формы 1) Какие выводы вы может сделать?
Задание: «Сравни тела»
2) Запишите в тетрадь и запомните схему расчета массы и объема тела по его
плотности. Слайд № 13.
,
.
Массу m легко найдем, умножив плотность на объем.
4. Ф и з к у л ь т м и н у т к а:
Учитель: Все встали. Ребята, вы будете отвечать на вопросы поднятием рук. Ответ
«да»  руки вверх и киваете головой, ответ «нет»  руки в стороны и мотаете головой в
стороны.
1) Тела, окружающие нас состоят из различных веществ. (Да)
2)   Плотность      физическая   величина,   которая   равна   отношению   массы   тела   к   его
объёму. (Да)
3) Плотность одного и того же вещества в твёрдом, жидком и газообразном состояниях
одинакова. (Нет)
4) Плотность показывает, чему равна масса вещества  в единице объёма.  (Да)
      5) Единицей плотности в системе СИ является 1 г/см3. (Нет)
      6)  Плотность 1 кг воды равна 1000 кг/м3, а плотность 3 кг воды равна 3000 кг/м3. (Нет)
      7)   Плотность воды равна 1 г/см3. (Да)
5. Закрепление изученного материала. Решение задач.
1) Образец решения задачи на странице 53 учебника – разбираем.
2) Экспериментальное задание. Измерить объем деревянного бруска и вычислить его массу
используя данные таблицы плотности. Проверить полученный результат при помощи весов.
3) Задача. Сколько килограммов керосина входит в пятилитровую бутыль?
Дано:                                    Решение:
 V ρ
V= 5 л= 0.005 м3                 m=
ρ
= 800 кг/м
m= ?                                      Ответ: m= 4 кг.
3                         m= 800 0.005 = 4 (кг)
4) Задача. Каков объем в литрах льдины массой 1.8 т?
Дано:                                    Решение:
m= 1.8 т = 1800 кг                 V= m /ρ
ρ
= 900 кг/м
V= ?                                      Ответ: V= 2000 л.
3                            V= 1800/900 = 2 м3= 2000 дм3= 2000 л
5)  Решение задач из рабочей тетради № 6, 7 страница 45.
 6. Рефлексия и подведение итогов урока
Интересно знать что ...
Средняя плотность Земли 5500 кг/м3 , Солнца – 1400 кг/м3 , Луны – 3300 кг/м3.
Плотность крови человека 1050 кг/м3.
Средняя плотность тела человека 1036 кг/м3.  (Подумайте, можете ли вы
определить плотность своего тела?)
Плотность – замечательная характеристика!
Определив плотность, можно по таблице узнать, из какого вещества
изготовлено тело. Зная плотность, можно определить объем или массу тела. 7. Домашнее задание. §22, на странице 54 учебника упражнение № 8, задание 5 в рабочей
тетради.

file_name: Расчет массы и объема тела.doc

intro:
Масса (от латинского massa – глыба, кусок)  тела является количественной мерой его инертности. Обозначается- m
Инертность– внутреннее свойство всех тел, количественной мерой которого является масса.
Знать плотность веществ очень важно для различных практических целей.
Инженер, создавая машину, заранее по плотности и объёму материала может рассчитать массу будущей машины.
Строитель может определить, какова будет масса строящегося здания.

математика

group: Дисциплины

title: Расчет массы и объема тела


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 9
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Собрание всего племени у восточных  славян называлось
а) вече
б) сход
в) дума
г) рада
2. Ордынский хан Тохтамыш внезапно появился  у стен Москвы в … году
а) 1380
б) 1381
в)1382
г) 1383
3. Резиденция великого князя Руси в XIII – XIV  вв. находилась в
а) Москве
б) Владимире
в) Киеве
г) Твери.
4. Свергнутый в 1610 г. царь В. Шуйский был
а) направлен воеводой в Тобольск
б) отравлен боярами
в) насильно подстрижен в монахи
г) публично казнен.
5. Смутным временем в истории России называют
а) феодальная раздробленность, предшествовавшая ордынскому игу
б) конец 1540х гг., когда наряду с Боярской думой действовала и Ближняя  (к царю) дума
в) стрелецкое восстание времен Петра  I
г) начало  XVII в.
6. По условиям заключенного в 1617 г. Столбовского мирного договора Россия
а) утратила выход к Балтийскому морю
б) получила выход к Балтийскому морю
в) возвратила смоленские земли
г) утратила смоленские земли. 7. СанктПетербург  был основан в … году
а) 1700
б) 1703
в) 1710
г) 1721.
8.   Один   из   русских   царей   эпохи   дворцовых   переворотов   увлекался   охотой,   собаками,
кутежами.   По   свидетельству   историков,   в   это   время   главным   государственным
учреждением была псарня. Это был
а) Федор Алексеевич
б) Петр II
в) Петр III
г) Павел I.
9.   Идеология   и   политический   курс     ряда   европейских   монархов,   направленные   на
улучшение жизнедеятельности общества и государства,  это
а) либерализм
б) монархизм
в) просвещенный абсолютизм
г) просвещение.
10.   Архитектор,   создавший   Зимний   дворец,   Екатерининский   дворец   в   Царском   селе,
ансамбль Смольного монастыря в Петербурге, Большой дворец в Петергофе
а) Ф.В. Растрелли
б) Д.В. Ухтомский
в) В.И. Баженов
г) З. Церителли.
11. Н.Н. Новосильцев, В.П. Кочубей, П.А. Строганов, А. Чарторынский – это
а) члены Южного общества декабристов
б) командиры армейских партизанских отрядов
в) члены Негласного комитета
г) командиры крестьянских партизанских отрядов.
12. Годы правления императора  Александра II
а) 1825 – 1855
б) 1801 – 1825
в) 1855 – 1881
г) 1881 – 1894.
13. Главные транспортные артерии страны  в первой половине XIX  в.
а) железные дороги
б) шоссейные дороги
в) реки и каналы
г) грунтовые дороги.
14. Командующий русской эскадрой в Синопском сражении а) В.И. Истомин
б) В.А. Корнилов
в) А.С. Меншиков
г) П.С. Нахимов.
15.   События,   связанные   с   роспуском     Государственной   Думы   и   публикацией   нового
избирательного закона от 3 июня 1907 г. явились государственным переворотом, потому
что
а) Дума объявила о самороспуске
б) Дума была разогнана при помощи армии
в) император не имел права роспуска Думы
г) император не имел права изменять избирательный закон без согласия Думы.
16.   В   результате   Февральской   революции   возникло   двоевластие      одновременное
существование двух властей – Петроградского Совета и Временного правительства. Это
произошло в … 1917 года
а) феврале
б) марте
в) апреле
г) мае.
17. Основная причина кризиса весны 1921 г.
а) недовольство политикой «военного коммунизма»
б) недовольство продолжающейся гражданской войной
в) недовольство внешней политикой большевиков
г) недовольство вмешательством иностранных государств во внутренние дела Советской
России

18. Блокада Ленинграда в годы Великой Отечественной войны длилась
а) около года
б) 700 дней
в) 800 дней
г) 900 дней.
19. Североатлантический блок (НАТО) был создан в … году
а) 1945
б) 1946
в) 1949
г) 1956.
20. Главное направление первоначального варианта экономических реформ, предложенное
М.С. Горбачевым
а) переход к свободной рыночной экономике
б) ускорение социальноэкономического развития
в) переход к регулируемому рынку
г) гласность. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (3 балла)
Событие
А)  Куликовская битва
Б)   Свержение монголотатарского ига
В)   Набег Тохтамыша на Русь
Дата
а)   1480
б)   1382
в)   1482
г)   1380

2. Соответствие  социальных групп традиционному или капиталистическому обществу (6
баллов)
  Тип общества
 I. феодальное
 II. капиталистическое

  Социальная группа
А)   крестьянство
Б)   дворянство
В)   буржуазия
Г) пролетариат
Д) фермерство
Е) купечество

3. Распад Руси принес ряд преимуществ мелким княжествам, так как  (2 балла)
а) ими легче управлять
б) в них проще навести порядок и легче его поддерживать
в) их военную защиту удобнее осуществлять
г) распад прекратил междоусобную борьбу.

4. Назовите верные утверждения: в начале ХХ в. в России … (2 балла)
а) быстро развивался капитализм в промышленности
б) медленно развивался капитализм в промышленности
в) быстро развивался капитализм в сельском хозяйстве
г) медленно развивался капитализм в сельском хозяйстве.
5. Основные лозунги, соответствующие понятию «гласность» (2 балла)
а) «Назад к Ленину!»
б) «За Советы без коммунистов!»
в) «Больше демократии, больше социализма!»
г) «За нашу и вашу свободу!».
ЧАСТЬ «В» 1.   Что   позволило   Москве   победить   в   борьбе   с   другими   княжествами   за   политическое
лидерство в процессе объединения русских земель?
2. Когда в России было установлено двоевластие? В чем его сущность? Почему оно оказалось
недолговечным?

file_name: Вариант 9.doc

intro: Вариант экзаменационной  работы по  ОУД.04 История  для промежуточной аттестации студентов политехнического колледжа. Является частью  фонда оценочных средств программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена,  разработан преподавателями  Ивановой Л.Б., Карагичевой И.В., Петровой М.В. БУ «Нижневартовский политехнический колледж». Возможно  использовать для подготовки к ЕГЭ.


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 10
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Титул великого князя в Древней Руси впервые принял князь
а) Олег
б) Игорь
в) Святослав
г) Рюрик
2. Понятие Россия вместо Русь появилось
а) в годы нашествия хана Батыя
б) термин ввел Александр Невский после Ледового побоища в 1242 г.
в) в начале  XIV  в. с возвышением Москвы
г) в конце  XV  в.
3. Судебник Ивана III был издан в … году
а) 1451
б) 1457
в) 1495
г) 1497.
4. Григорий Отрепьев в истории России известен как
а) самозванец, назвавшийся сыном Ивана Грозного Дмитрием
б) внебрачный сын Ивана Грозного
в) известный церковный деятель
г) родственник Бориса Годунова.
5.  Весной   1667   г.  отряд   беднейших   казаков   (голытьбы)   под   руководством   С.Т.   Разина
отправился в поход в Персию
а) для освобождения земляковказаков из плена
б) чтобы получить землю и покровительство у шаха
в) за добычей
г) надеясь найти там работу и разбогатеть.
6. На земских соборах XVII в. не было представителей от
а) дворян
б) купечества
в) владельческих крестьян
г) духовенства. 7. Северная война началась с
а) осады крепости Штраульзунд датским королем Фредериком IV
б) осады Риги королем Саксонии Августом II
в) осады Нарвы Петром I
г) осады Копенгагена шведским королем Карлом XII.
8. Мазепа вошел в историю как
а) сподвижник Богдана Хмельницкого
б) гетман Украины, который перешел на сторону шведов в ходе Северной войны
в) как украинский поэт
г) как знаменитый кораблестроитель времен Петра I.
9. В 1745 г. Петра Федоровича женили на принцессе из маленького немецкого княжества
Софье Фредерике Августе АнгальтЦербской. В историю России эта принцесса вошла под
именем
а) Анны Иоанновны
б) Елизаветы Петровны
в) Екатерины I
г) Екатерины II.
10. Ползунов и Кулибин – это
а) художникипортретисты
б) скульпторы
в) архитекторы
г) изобретатели.
11. При Александре I в состав России вошла территория
а) Западной Украины
б) Западной Грузии
в) Восточной Пруссии
г) Восточной Армении.
12. Всесословные органы местного самоуправления, созданные при Александре II
а) курии
б) земства
в) мировые суды
г) редакционные комиссии.
13. Изменения, произошедшие в административном управлении при Николае I
а) усилилась роль Государственного совета
б)   резко   возросла   в   государственном   управлении     роль   императора   и   его   личной
канцелярии
в) усилилась роль Сената
г) возросла роль органов местного самоуправления.
14. Даты Крымской войны
а) 1850 – 1854 б) 1855   1858
в) 1853 – 1856
г) 1854 – 1855.
15. Первая русская революция носила … характер
а) буржуазнодемократический
б) буржуазный
в) демократический
г) социалистический.
16. Большевистская революция произошла … года
а) 24 – 25 октября 1917
б) 25 августа – 2 сентября 1917
в) 10 – 25 октября 1917
г) 5 января 1918.
17. Главным политическим соперником И.В. Сталина в 20е годы был
а) Н.И. Бухарин
б) Г.Е. Зиновьев
в) М.М. Литвинов
г) Л.Д. Троцкий.
18. Даты второй мировой войны … годы
а) 1939 – 1941
б) 1939 – 1945
в) 1941 – 1945
г) 1941 – 1946.
19. Импульс к демократизации советского общества, который дала Великая Отечественная
война, проявился в
а) изменении общественнополитической атмосферы
б) массовых антиправительственных выступлениях
в) брожении среди военных
г) крестьянских восстаниях.
20. Совместная военная акция стран Варшавского Договора в Чехословакии состоялась в
… году
а) 1956
б) 1968
в) 1979
г) 1980. ЧАСТЬ «Б»
1.   Соответствие   между   фамилиями     общественных   деятелей   и     их   принадлежностью
течениям общественной мысли (4 балла)
Общественный  деятель
А) Н.М. Муравьев
Б) А.С. Хомяков
В) Т.Н. Грановский
Г)   Ф.М.   Достоевский   (в
молодости)
Принадлежность   к   течениям   общественной
мысли
а)  анархист
б)  западник
в)  петрашевец
г)   славянофил
д)  декабрист

2.   Основные   положения   программы   перехода   к   регулируемому   рынку   в   период
перестройки (4 балла)
а) разнообразие форм собственности
б) многоукладная экономика
в) формирование рыночной инфраструктуры
г) приватизация
д) приоритет коллективных форм собственности
е) либерализация цен.
3. В период осуществления новой экономической политики были осуществлены следующие
меры (3 балла)
а) введение продразверстки
б) денационализация промышленности
в) формирование рынка рабочей силы
г) введение продналога
д) сплошная национализация промышленных предприятий.
4. Объединение русских и ряда нерусских земель вокруг Москвы имело положительное
значение, так как (2 балла)
а) облегчало защиту от внешних врагов
б) способствовало преодолению местной замкнутости, развитию экономики и культуры
в) укрепляло положение Руси среди других государств
г) обеспечивало достижение социальной гармонии между феодалами и крестьянами
5. Славянофилы отстаивали (2 балла)
а) особый путь развития России
б) развитие России по азиатскому пути
в) построение социализма на основе крестьянской общины г) объединение со всеми славянскими народами Европы.
ЧАСТЬ «В»
1.Назовите не менее трех положительных последствий реформ Избранной рады при Иване IV.
2. В чем заключались важнейшие особенности социальной структуры России в начале XX века?
Назовите основные сословия и классы в стране.

file_name: Вариант 10.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 11
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Киевские князья считали своим родоначальником
а) Аскольда
б) Дира
в) Кия
                  г) Рюрика
2. Первым из московских князей получил право сбора дани с русских земель в пользу Орды
а) Даниил
б) Иван Калита
в) Дмитрий Донской
г) Семен Гордый
3. Земельное держание, предоставляемое за службу, называлось
а) поместье
б) вотчина
в) удел
г) кормление.
4. Восстание против Лжедмитрия I в Москве возглавили
а) родственники Бориса Годунова
б) князья Шуйские
в) князь Д.М. Пожарский
г) дворянин П.П. Ляпунов.
5.  Весной   1667   г.  отряд   беднейших   казаков   (голытьбы)   под   руководством   С.Т.   Разина
отправился в поход в Персию
а) для освобождения земляковказаков из плена
б) чтобы получить землю и покровительство у шаха
в) за добычей
г) надеясь найти там работу и разбогатеть.
6. Производство, основное на разделении труда и ручной ремесленной технике, называется
а) мануфактурой
б) верфью
в) фабрикой
г) заводом. 7. Первый в истории России музей назывался
а) Лувр
б) Эрмитаж
в) Кунсткамера
г) Академия.
8.   Великое   посольство,   с   целью   поиска   союзников   против   Турции,   было   отправлено   в
Европу в … году
а) 1692
б) 1695 – 1697
в) 1697 – 1698
г) 1698 – 1699.
9. Проект о секуляризации церковных земель подготовило правительство
а) Петра  II
б) Петра III
в) Елизаветы Петровны
г) Анны Иоанновны.
10.   Течение   в   литературе   и   искусстве,   представители   которого   провозгласили   культ
естественного  чувства и природы – это
а) импрессионизм
б) классицизм
в) сентиментализм
г) романтизм.
11. Причина Отечественной войны 1812 г.
а) стремление Франции лишить Россию статуса великой державы
б) заключение Англией и Францией союза против России
в) революционная агитация французов в России
г) желание Наполеона захватить в Россию.
12.   Часть   земли,   которой   крестьяне   пользовались   до   реформы   1861   г.,   отошедшая
помещикам
а) участки
б) отрубы
в) отрезки
г) хутора.
13. Сторонник крестьянской реформы в окружении Николая I
а) А.А. Аракчеев
б) П.Д. Киселев
в) В.П. Кочубей
г) П.А. Строганов.
14. Парижский мирный трактат после окончания Крымской войны был подписан в … году
а) 1854
б) 1856
в) 1859 г) 1860.
15. Началом первой русской революции (1905 – 1907 гг.) стал (о)(а)
а) расстрел мирного шествия рабочих
б) декабрьское вооруженное восстание
в) восстание на броненосце «Князь ПотемкинТаврический»
г) всероссийская политическая стачка.
16.   Курс   на   вооруженное   восстание   и   установление   диктатуры   пролетариата   был   взят
большевиками
а) на следующий день после расстрела 4 июля 1917 г. мирной демонстрации
б) в начале сентября 1917 г., после разгрома корниловского мятежа
в) на VI  съезде РСДРП (26 июля – 3 августа 1917 г.)
г) в апреле 1917 г., когда В.И. Ленин выступил в «Апрельскими тезисами»
17. Характеристику своим ближайшим соратникам В.И. Ленин дал в работе
а) «Письмо к съезду»
б) «Лучше меньше, да лучше»
в) «Странички из дневника»
г) «О кооперации»
18. Даты второй мировой войны … годы
а) 1939 – 1941
б) 1939 – 1945
в) 1941 – 1945
г) 1941 – 1946.
19. Заключительный акт по  безопасности и сотрудничеству в Европе был принят в … году
а) 1975
б) 1986
в) 1945
г) 1999.
20. Основной упор в послевоенной экономике страны делался на развитие
а) легкой промышленности
б) тяжелой промышленности
в) строительства жилья
г) сельского хозяйства. ЧАСТЬ «Б»
1.   Соответствие   между   фамилиями   государственных   деятелей   и   проведенными   ими
преобразованиями, реформами, изменениями (4 балла)
Государственный деятель
А)   М.М. Сперанский
Б)   П.Д. Киселев
В)   А.А. Аракчеев
Г)   Е.Ф. Канкрин
Преобразования
а)  Реформа управления государственными
крестьянами
б)   Учреждение военных поселений
в)     Финансовая реформа
г)      Церковная реформа
д)     Кодификация законов

2. Ордынский хан Мамай, организовав поход на Русь в 1380 г., рассчитывал на помощь
(2 балла)
а) крымского хана
б) литовского князя Ягайло
в) рязанского князя Олега
г) князя Дмитрия Боброва
3. В славянскую группу народов входили (3 балла)
а) восточные славяне
б) северные славяне
в) южные славяне
г) западные славяне
д) балканские славяне.
4. Барщиной в России называли (3 балла)
а) натуральную плату крестьянину помещиком
б) работу крестьянина на своем поле
в) работу крестьянина на барском поле
г) обработку  крестьянином барского поля собственным инвентарем
д) натуральную плату помещику крестьянином.
5. В 60е – 80е годы ХХ века из СССР были вынуждены эмигрировать(3 балла)
а) М.А. Шолохов
б) А.И. Солженицын
в) И.А. Бродский
г) М.М. Плисецкая
д) М.Л. Ростропович.
ЧАСТЬ «В» 1.  Назовите не менее трех внешнеполитических задач, решавшихся в период правления Ивана
IV Грозного. Назовите не менее трех крупных успехов или неудач России при решении этих
задач.
2. Охарактеризуйте, какие последствия имело отстранение Н.С. Хрущева от власти.

file_name: Вариант 11.doc


extracted_text:
Урок музыки в 5 классе по теме:
"Мир русской песни" Тип урока: изучение нового материала.
Цель:  сформировать представление о многообразии мира народной песни.
Научить различать жанры народных песен;
Возбудить интерес к народной песенной культуре.
Учебные задачи:
 Познакомить с историей развития жанров народной песни;
 Научить определять в звучании жанровые особенности народных песен;
 Научить вслушиваться в музыкальную ткань произведения;
 Развивать эмоциональный отклик на слушание и исполнение музыки;
 Сформировать чувство личной ответственности за результат совместной работы;
 Обучить разным способам движения в хороводе;
 Сформировать умение моделировать из знакомых ритмических рисунков музыкальное
сопровождение к народной песне;
 Побудить детей к самостоятельному поиску ритмических рисунков при музицировании на
шумовых инструментах;
 Формирование вокальнохоровых навыков.
Программнотехническое обеспечение:
 Компьютер.
 CDпроигрыватель.
 Проекционная система.
 Синтезатор.
Оснащение урока:
 Презентация
 Музыкальные отрывки народных песен: «Дубинушка», «Калинка», «Тонкая рябина», «Во поле
береза стояла», «А мы просо сеяли».
 Музыкальные инструменты.
 Информационные листы для учащихся. Предварительная подготовка: учащихся класса  разделить на пять групп (по количеству изучаемых
жанров народной песни). Каждая группа сидит отдельно  вокруг стола, на котором лежат музыкальные
инструменты и текст об одном из  видов народных песен..
Ход урока
Организационный момент.
I.
  Здравствуйте, ребята и ув. гости!   Сегодня у нас необычный урок.       Давайте поприветствуем
улыбками наших гостей.  И приступим к нашему уроку.
II.
Мотивация на активное сотрудничество.    (Звучит народная музыка)
Учитель:   Кто может сказать, какая музыка звучала сейчас?     Кто ее автор? (Ответы детей)
Как вы считаете, какая тема нашего урока? Что мы будем  изучать сегодня на уроке?   (Ответы детей)
Тема нашего урока: НАРОДНАЯ МУЗЫКА.
 Цель урока: Мы сегодня научимся различать жанры народных песен.
А как можно изучать музыку?   Что мы с вами на уроке сможем сделать для этого? А еще мы узнаем
новое о народной песне. Для этого я приготовила вам небольшие карточкисправки на данную тему.
(Ответы детей:
  петь, танцевать, слушать, играть на инструментах).
Изучение нового материала.
III.
1. Учитель: Все народные песни связаны с какимито моментами нашей жизни.    Ребята, чем был
занят каждый день простой человек?  Чем заняты ваши родители каждый день?  (Ответы детей)
Давайте с вами послушаем отрывок песни и поразмышляем, для чего была нужна во время работы
песня? (Ответы детей)
песня?  (Ответы детей)
Конечно, народная песня помогала в работе, облегчала труд людей.
Эта  старинная  народная песня  называется  «Дубинушка».  В  ней рассказывается  о жизни  бурлаков.
Посмотрите на картину, здесь художник Репин рассказал о тяжелой жизни людей. Послушаем ребят из
1 группы, о роли трудовых песен.
  Чтобы   людям   было   проще   организовать  свои   усилия,   они   кричали   возгласы     или   пели  короткие
попевки  возгласы. Давайте попробуем все вместе почувствовать ритм этой песни.     (исполнение
вместе  с учителем)
2. Учитель: закончился трудовой день. После тяжелой  работы чем занимался человек?
Как отдыхал? (Ответы детей)
Послушаем отрывок песни и поразмышляем о ее роли в жизни человека. (слушание) (Ответы детей)
Хочется вам поучаствовать в исполнении этой песни? (исполнение вместе  с учителем: игра на детских
музыкальных инструментах, импровизация движений)
Но не все плясовые песни у народа были быстрыми. Были и особенные   хороводные. Что это за песни,
послушаем ответы 2 группы.
 Каждый вечер после работы парни и девушки собирались водить хороводы. Хоровод можно водить по
разному: по кругу, змейкой, улиткой.
Давайте  поучаствуем в хороводных играх. Сначала вспомним песню «Во поле береза стояла».
 Я буду гл. хороводницей. (выходят 3.4 группы) (водят хоровод и поют песню).
Еще был другой хоровод – стенка на стенку. В нем парни и девушки вставали напротив друг друга и по
очереди исполняли песню.    Разучивание хоровода  песни  «А мы просо сеяли».
3.
Учитель: На вечерних гуляньях молодые люди приходили  не только развлекаться, но и  других
посмотреть и себя показать, а еще и  точно подметить достоинства и недостатки друг друга.  В каких
коротких  песенках это исполнялось?   (Ответы детей)
 Послушаем 3 группу о роли этого жанра в народной песне.   А как поются частушки?  (Ответы детей)
Приглашаю на нашу сцену самых голосистых.  ((исполнение вместе  с учителем) 4.
Учитель: Ребята, а если не было у человека настроения. Какую музыку мог послушать
или исполнить человек? (Ответы детей)  Были в народе для этого случая особые песни – лирические.
Послушаем 4 группу, что они нам расскажут об этом жанре песни.
Давайте   с   вами   сядем   удобнее,   расслабимся   и   послушаем   песню   «Тонкая   рябина».     О   чем   она
рассказывает? Какое настроение передает? В какие моменты пел ее человек?  Да, ребята, жизнь очень
разная, то счастливая, а то не очень.
5. Учитель:  На   этот   случай   были   у   народа   особенные   песни   –   обереги.     Относились   они   к
обрядовому жанру. Послушаем 6 группу об особенностях этого жанра. Для того, чтобы защитить себя
от   разных   неприятностей,   народ   совершал   разные   обряды.   Сегодня   мы   поучаствуем   в   обряде,
защищающем от неурожая.
Разучивание песни «На горе мак».     А сейчас мне нужен на роль деда Ермака самый смелый.
(учитель вместе с ребенком выходит из класса, одевает на ребенка рубаху, подпоясывает, под рубаху
прячет конфеты.)
Инсценирование песни. Ребенок, играющий роль деда Ермака, стоит в центре,  остальные в хороводе
вокруг него. Все поют
 На горе мак, под горой сад.
А в садике маковочки,
Золотые головочки.
Встаньте в ряд,
 спросите про мак.
Учитель после каждогог пропевания песни задает деду Ермаку   вопрос на который ребенок всегда
отвечает утвердительно.:
Дед Ермак, ты сеял мак?            Сеял..
Дед Ермак, взошел мак?            Взошел….
Дед Ермак, ты поливал мак?       ……
Дед Ермак, растет мак?            ……
Дед Ермак, ты полол мак?          ……
Дед Ермак, созрел мак?            …..
Дед Ермак, пора трясти мак?   ……
Все за учителем кричат: Тряси мак……(обступают деда Ермака и трясут его, пока не высыпятся
конфеты.
Учитель:
Садитесь на свои места.
Итоговый этап.
IV.
Итак, что мы сегодня узнали на уроке? Какие жанры народных песен существуют?  (Ответы детей)
Мне очень понравилась ваша работа, и я хочу отметить самых голосистых,   самых плясунов, самых
сообразительных.
Рефлексия.   Я хочу узнать, с каким настроением вы уйдете с сегодняшнего урока?   У меня есть 2
корзины. Одна для веселого настроения, другая  для   грустного. Съешьте свои конфеты, а фантик
положите в  понравившуюся корзину.
Спасибо, урок закончен.
Приложение.
Народная песня.
Песня – это самый популярный вид музыки. Песни бывают: народные
и   композиторские.   У   Народной   песни     нет   автора.   Ее   создателем является коллективный творец – народ. Люди сочиняли и пели песни,
когда им было весело или грустно, когда они работали или отдыхали.
Любой человек мог изменить слова или мелодию песни в зависимости
от   его   желания.   Народная   песня   передавалась   из   поколения   в
поколение,   поэтому   за   несколько   лет   она   могла   изменяться
несколько  раз.  Простые  крестьяне не  могли записать  ни  слов,  ни
музыки,   поэтому   песни   запоминали   наизусть.   Поэтому   народные
песни   отличаются
текста.
  простотой   мелодии   и
Хороводные песни
Хоровод   -     Старинный   массовый   танец   у   славянских   народов,
сопровождаемый песнями и драматическим действием.     Основная
фигура танца – хождение по кругу – символизировала наше дневное
светило,   а   сам   хоровод   прославлял   источник   света   и   тепла,   от
которого   зависел   урожай.   Этот   танец   сопровождал   жизнь   наших
предков   три   сезона   в   год:   весну,   лето   и   осень,   и   только   зимою
игрища на природе приостанавливались.   Большая роль в хороводе
отводится   хороводнице   –   женщине,   которая   пользуется   всеобщим
уважением, благодаря чему и заслужила право руководить танцем.
Народная песня.
Песня – это самый популярный вид музыки. Песни бывают: народные
и   композиторские.   У   Народной   песни     нет   автора.   Ее   создателем
является коллективный творец – народ. Люди сочиняли и пели песни,
когда им было весело или грустно, когда они работали или отдыхали.
Любой человек мог изменить слова или мелодию песни в зависимости
от   его   желания.   Народная   песня   передавалась   из   поколения   в
поколение,   поэтому   за   несколько   лет   она   могла   изменяться
несколько  раз.  Простые  крестьяне не  могли записать  ни  слов,  ни
музыки,   поэтому   песни   запоминали   наизусть.   Поэтому   народные
текста.
песни   отличаются
  простотой   мелодии   и
 поклоняясь   силам   природы,
Обрядовые песни
Один из наиболее старинных видов русских народных песен. Наши
предки,
  старались   символически
выразить   то,   что   совершалось   на   небе   или   на   земле.   Подражая
действиям своих богов, они думали, что творят им угодное и верили,
что   таким   образом   задабривают   богов.
  Обряды   тесно   связаны
земледелием, поэтому проводились круглый год. Народная песня.
Песня – это самый популярный вид музыки. Песни бывают: народные
и   композиторские.   У   Народной   песни     нет   автора.   Ее   создателем
является коллективный творец – народ. Люди сочиняли и пели песни,
когда им было весело или грустно, когда они работали или отдыхали.
Любой человек мог изменить слова или мелодию песни в зависимости
от   его   желания.   Народная   песня   передавалась   из   поколения   в
поколение,   поэтому   за   несколько   лет   она   могла   изменяться
несколько  раз.  Простые  крестьяне не  могли записать  ни  слов,  ни
музыки,   поэтому   песни   запоминали   наизусть.   Поэтому   народные
песни   отличаются
текста.
  простотой   мелодии   и
Трудовые песни.
Во время трудовых процессов, требовавших постоянных ритмических
усилий, уже в глубокой древности зародились трудовые песни. Они
известны у всех народов и исполнялись при подымании тяжестей,
забивании   свай,   вспахивании   поля,   водочерпании,   ручном   помоле
зерна, выделке льна, во время гребли и проч. Такие песни могли
исполняться при одиночной работе, но они особенно были важны при
работе   совместной.   Песни   содержали   команды   к   одновременному
действию.   Их   основным   элементом   был   ритм,   организовывавший
процесс труда.
Народная песня.
Песня – это самый популярный вид музыки. Песни бывают: народные
и   композиторские.   У   Народной   песни     нет   автора.   Ее   создателем
является коллективный творец – народ. Люди сочиняли и пели песни,
когда им было весело или грустно, когда они работали или отдыхали.
Любой человек мог изменить слова или мелодию песни в зависимости
от   его   желания.   Народная   песня   передавалась   из   поколения   в
поколение,   поэтому   за   несколько   лет   она   могла   изменяться
несколько  раз.  Простые  крестьяне не  могли записать  ни  слов,  ни
музыки,   поэтому   песни   запоминали   наизусть.   Поэтому   народные
текста.
песни   отличаются
  простотой   мелодии   и
Лирические песни.
Лирические песни для русского народа были способом выражения
своих   мыслей   и   чувств,   радости,   горя,   тоски.   Главными   героями лирических песен всегда были простые люди: крестьяне, солдаты,
бурлаки, ямщики.
В песнях рассказывалось о простой повседневной жизни: о чувствах к
далекому любимому, о воспоминаниях, о родине, о жалобах  на свою
жизнь. Такие песни исполнялись чаще сольно.
Народная песня.
Песня – это самый популярный вид музыки. Песни бывают: народные
и   композиторские.   У   Народной   песни     нет   автора.   Ее   создателем
является коллективный творец – народ. Люди сочиняли и пели песни,
когда им было весело или грустно, когда они работали или отдыхали.
Любой человек мог изменить слова или мелодию песни в зависимости
от   его   желания.   Народная   песня   передавалась   из   поколения   в
поколение,   поэтому   за   несколько   лет   она   могла   изменяться
несколько  раз.  Простые  крестьяне не  могли записать  ни  слов,  ни
музыки,   поэтому   песни   запоминали   наизусть.   Поэтому   народные
песни   отличаются
текста.
Частушка.
Частушки  –   это   небольшие   песенки   обычно   юмористического
содержания.   Термин   частушка   был   введен   писателем
  Г.И.
Успенским.   До   него   частушки   называли   прибасками,   побасками,
припевками.   Частушки   в   краткой   юмористичной   форме   выражают
отношение   народа   к   определенным   событиям.
  Частушки
первоначально   исполняли   исключительно   молодые   парни   на
деревенских беседах. Не удивительно, что первые частушки были
любовного характера.
  простотой   мелодии   и
1. Кто сказал – частушки вроде,
В наши дни уже не в моде?
Только дело разве в моде
Если любят их в народе?
2  Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем,
Не волнуйтесь наши мамы,
Мы нигде не пропадем!
3. Мама пишет сочиненье
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать. 4. Мама спрашивает Васю:
– Чем ты, Вася, занят в классе?
Он задумался слегка
И ответил: – Жду звонка!
5.Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
6. Ох, устали мы устали,
По хозяйству хлопотали.
Если надо вам помочь-
Позовите, мы не прочь!
7. Обожаю  я  мамулю,
Она самый высший класс!
Все расскажет и покажет,
И всегда накормит нас!
8.Я на мамочку похожа,
Я — неугомонная.
А моя мамулечка
Самая весёлая!
9. Я к мамулечке пришла,
И родную обняла!
Живи много-много лет
И храни Господь от бед

file_name: конспект урока.docx

intro: Данный материал представляет папку, содержащую материалы к уроку музыки в 5 классе по теме «Мир русской песни». (Программа Науменко, Алеев.) Урок готовился к конкурсу. В папку входят следующие материалы: конспект урока, презентация, музыкальный материал. Тип урока: изучение нового материала. Цель урока: познакомить с жанровыми особенностями народной песни. Необходимое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, шумовые музыкальные инструменты, синтезатор. Тексты частушек, карточки со справочным материалом о жанрах народной песни для самостоятельного изучения. Музыкальный материал: народные песни - Эй, ухнем, Калинка, Во поле береза стояла, А мы просо сеяли, Ой, цветет калина, частушки, На горе мак. Дети на уроке сидят по группам. Количество групп равно количеству изучаемых жанров народной песни. Каждая группа рассказывает о своем жанре, выбирая материал и предложенной учителем памятки. В конце урока проводится рефлексия. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Как отдыхал? (Ответы детей) Послушаем отрывок песни и поразмышляем о ее роли в жизни человека. (слушание) (Ответы детей) Хочется вам поучаствовать в исполнении этой песни? (исполнение вместе с учителем: игра на детских музыкальных инструментах, импровизация движений) Но не все плясовые песни у народа были быстрыми. Были и особенные - хороводные. Что это за песни, послушаем ответы 2 группы. Каждый вечер после работы парни и девушки собирались водить хороводы. Хоровод можно водить по- разному: по кругу, змейкой, улиткой. Давайте поучаствуем в хороводных играх. Сначала вспомним песню «Во поле береза стояла». Я буду гл. хороводницей. (выходят 3.4 группы) (водят хоровод и поют песню). Еще был другой хоровод – стенка на стенку. В нем парни и девушки вставали напротив друг друга и по очереди исполняли песню. Разучивание хоровода - песни «А мы просо сеяли». 3. Учитель: На вечерних гуляньях молодые люди приходили не только развлекаться, но и других посмотреть и себя показать, а еще и точно подметить достоинства и недостатки друг друга. В каких коротких песенках это исполнялось? (Ответы детей) Послушаем 3 группу о роли этого жанра в народной песне. А как поются частушки? (Ответы детей) Приглашаю на нашу сцену самых голосистых. ((исполнение вместе с учителем) 4. Учитель: Ребята, а если не было у человека настроения. Какую музыку мог послушать или исполнить человек? (Ответы детей) Были в народе для этого случая особые песни – лирические. Послушаем 4 группу, что они нам расскажут об этом жанре песни. Давайте с вами сядем удобнее, расслабимся и послушаем песню «Тонкая рябина». О чем она рассказывает? Какое настроение передает? В какие моменты пел ее человек? Да, ребята, жизнь очень разная, то счастливая, а то не очень. 5. Учитель: На этот случай были у народа особенные песни – обереги. Относились они к обрядовому жанру. Послушаем 6 группу об особенностях этого жанра. Для того, чтобы защитить себя от разных неприятностей, народ совершал разные обряды. Сегодня мы поучаствуем в обряде, защищающем от неурожая. Разучивание песни «На горе мак». А сейчас мне нужен на роль деда Ермака самый смелый. (учитель вместе с ребенком выходит из класса, одевает на ребенка рубаху, подпоясывает, под рубаху прячет конфеты.) Инсценирование песни. Ребенок, играющий роль деда Ермака, стоит в центре, остальные в хороводе вокруг него. Все поют»

title: План и презентация к уроку музыки «Мир русской песни»


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 12
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Имя Александра Македонского Восточной Европы заслужил князь
а) Олег
б) Рюрик
в) Игорь
г) Святослав
2. Автором «Слова о законе и благодати» был
а) летописец Нестор
б) Владимир Мономах
в) Антоний из Любеча
г) Илларион
3. В 1408 г. произошел(ло)
а) набег Едигея на Русь
б) набег Тохтамыша на Русь
в) знаменитое «стояние на Угре»
г) Ледовое побоище.
4. Постоянное стрелецкое войско стали создавать
а) еще в период борьбы с Ордой
б) со времени подготовки к Куликовской битве
в) в 50е годы  XVI в. – во время реформ Ивана  IV
г) при царевне Софье.
5. Попытка Никона поставить власть патриарха выше государственной, привела к разрыву
с царем. Церковный собор, лишивший Никона сана патриарха заседал в … годах
а) 1666 – 1667
б) 1665 – 1666
в) 1663 – 1664
г) 1660 – 1661.
6. Для экономического развития России  XVII  в. не было характерно
а) формирование всероссийского рынка
б) зарождение мануфактурного производства
в) появление мелкотоварного производства
г) формирование рынка свободной рабочей силы. 7. Петр  I пришел к власти в … году
а) 1682
б) 1689
в) 1690
г) 1721.
8. Царь Петр I правил до … года
а) 1682
б) 1689
в) 1696
г) 1725.
9. В ночь на 25 ноября она явилась в казармы Преображенского полка и, призвав солдат
послужить ей так же, как они служили её отцу, поехала во главе гренадерской роты к
Зимнему   дворцу.   Во   дворец   гвардейцы   внесли   её   на   плечах.   Арест   брауншвейгского
семейства прошел без малейшего сопротивления. Так началось правление
а) Екатерины I
б) Елизаветы Петровны
в) Анны Леопольдовны
г) Екатерины II.
10. Слова «Бунтовщик хуже Пугачева» были сказаны о
а) Т. Костюшко
б) А.Н. Радищеве
в) М.В. Ломоносове
г) А.В. Суворове.
11. Начало деятельности тайных декабристских обществ отражает ряд дат
а) 1805, 1816
б) 1811, 1812
в) 1813, 1820
г) 1816, 1818.
12. После отмены рекрутских наборов служить в армии были обязаны
а) мужчины всех сословий, достигшие 21 года и годные к службе по состоянию здоровья
б) все крестьяне
в) все, кроме дворян
г) выходцы из семей крестьян и рабочих, достигшие 21 года.
13. Реформа, проведенная П.Д. Киселевым касалась  … крестьян
а) частновладельческих
б) государственных
в) монастырских
г) крестьян западных губерний.
14. Нейтрализация Черного моря по Парижскому трактату (1856) означала
а) по Черному морю могли ходить только суда нейтральных стран
б) военные флоты черноморских государств должны были придерживаться нейтралитета в) запрещение черноморским государствам иметь военноморской флот, военные арсеналы
и крепости на побережье
г)   страны,   расположенные   в   бассейне   Черного   моря,   должны   были   придерживаться
нейтралитета.
15. II Государственная Дума работала с … года
а) 20 февраля по 3 июня 1907
б) 9 ноября 1906 г. по 1 сентября 1911
в) 3 июня 1907 г. по 9 июля 1912
г)  5 марта по 20 декабря 1907.
16. Большевистская революция произошла … года
а) 24 – 25 октября 1917
б) 25 августа – 2 сентября 1917
в) 10 – 25 октября 1917
г) 5 января 1918.
17. Четыре советские республики, вошедшие 30 декабря 1922 г. в состав СССР
а) РСФСР, ГССР, УССР, БССР
б) РСФСР, ЗСФСР, УССР, БССР
в) РСФСР, АССР, БССР, ГССР
г) РСФСР, УССР, МССР, ГССР.
18. Наиболее важное значение Сталинградской битвы
а) развеян миф о непобедимости германской армии
б) престиж германии среди её сателлитов был подорван
в) начался коренной перелом в ходе Великой Отечественной и второй мировой войны
г) положен конец наступательным операциям вермахта.
19. Главным признаком «оттепели» явилось
а) ослабление политической роли  коммунистической партии
б) появление в открытой печати произведений антисталинской направленности
в) выпуск на свободу всех политзаключенных
г) падение «железного занавеса».
20. Лидером страны после смерти Л.И. Брежнева стал
а) К.У. Черненко
б) М.С. Горбачев
в) Ю.В. Андропов
г) Б.Н. Ельцин. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между  определением и термином (5 баллов)
 Определение
А)     большие социальные группы которые различаются по их
отношению   к   средствам   производства,   по   их   роли   в
общественной   организации   труда,   по   способам   получения   и
размерам доходов
Б)       социальная   группа   в   докапиталистических   обществах,
обладающая   закрепленными   обычаем   или   законами   и
передаваемыми по наследству правами и обязанностями
В)     форма правления и государство, во главе которого стоит
одно лицо, власть которого передается по наследству
Г)   форма   правления,   при   которой   верховная   власть   в
государстве   принадлежит   выборному   представительному
органу
Д) основной закон государства
Термин
а)  конституция
б)  монархия
в)  республика
г) сословие
д) касты
е)  классы
2. Соборное уложение 1649 г. закрепляло крестьян за феодалами следующим образом  (4
балла)
а) переходы крестьян к другому владельцу запрещались
б) разрешен переход крестьян к другому владельцу только в Юрьев день
в) розыск беглых крестьян ограничивался 6 годами
г) крепостное состояние стало наследственным
д) розыск беглых крестьян стал бессрочным
е) запрещалось крестьянам самостоятельно выступать в суде с исками.
3. Главную роль в Земском соборе, открывшемся в начале 1613 г., играли (2 балла)
а) дворяне
б) крестьяне
в) духовенство
г) боярская знать.
4. Земства сыграли положительную роль в (2 балла)
а) поднятии местного хозяйства и улучшении жизни русской деревни
б) развитии просвещения и здравоохранения
в) становлении правового государства
г) развитии демократии.
5. Основными событиями последнего периода гражданской войны в России стали (2 балла) а) советскопольская война
б) разгром армии Колчака
в) разгром армии Деникина
г) разгром армии Врангеля.
1. Назовите предпосылки и определите значение принятия христианства на Руси.
2. Каким Вы видите будущее России?
ЧАСТЬ «В»

file_name: Вариант 12.doc