extracted_text:
НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ИНТЕЛЕКТУАЛЬНО ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РОССИИ»
Конкурс исследовательских работ
«Первые шаги в науку»
Секция: лингвистика
Пропавшие  буквы русского алфавита в пословицах и поговорках
Спересенко Виктория,
МБОУ СОШ № 6, 6 класс, г.Лянтор
Казанцева Марина Серафимовна,
учитель русского языка и литературы

1 Содержание
 Введение …………………………………………………………………………….  3.
1. История азбуки……………………………………………………………………… 3 – 4
2. Сопоставление древнерусской
буквицы и алфавита современного русского язык………………………………….. 5
3. О введении в русский алфавит новых букв………………………………………..6
4. О пословицах и поговорках………………………………………………................6 7
5. Пословицы и поговорки, включающие буквы древнерусской  азбуки………….7 – 9
6. Заключение .…………………………………………………………………………9
7. Список литературы………………………………………………………………….10
8. Приложение………………………………………………………………………….1112
2 Введение
Современную жизнь трудно   представить без книг, газет, журналов, Интернета. С
трудом верится, что было время, когда люди не имели письма. Появление письменности
стало  одним   из самых   важных   открытий  человечества.  По значимости   этот  шаг  можно,
пожалуй, сравнить с добыванием огня или с переходом к выращиванию  растений вместо
долгой поры собирательства. Становление письменности  непростой процесс, длившийся
тысячелетия.
Актуальность нашего исследования определяется тем, что древнерусский язык был
и   остается   важным   историческим   источником   для   изучения   общественного   строя   и
общественных отношений, материальной и духовной культуры древнерусского народа и его
предков. А, как известно, знание прошлого – это ключ к пониманию настоящего.
Объект исследования: алфавит русского языка.
Предмет исследования: пропавшие буквы русского алфавита.
Гипотеза     исследования:  мы     считаем     возможным   предположить,     что   изучение
фольклора может дать человеку знание о русском народе его истории и языке.
Цель работы: выявить, где в современном русском языке встречаются пропавшие буквы
русского  алфавита.
Эффективное осуществление поставленной цели возможно только при решении следующих
задач:
1) изучить научную литературу по теме исследования;
2)  сопоставить древнерусский алфавит и алфавит современного русского языка и выявить
пропавшие  буквы русского алфавита;
3)  отобрать и рассмотреть пословицы и поговорки, в которых используются пропавшие
буквы русского алфавита.
Методы исследования: анализ литературных источников, сравнительный, статистический.
Научная   новизна  исследовательской   работы   обусловлена   тем,   что   в   отечественном
языкознании слабо изучена данная тема.
Теоретическая   и   практическая   значимость   работы  определяется   возможностью
использования результатов исследования на уроках русского языка, литературы, истории в
школе.
3 История азбуки
Если хочешь познать истину, начни с азбуки.
Пословица
Русский   алфавит,   которым   мы   пользуемся   сегодня,   произошел   от   славянского
алфавита.   Его   составителями   были   два   священника      братья   Константин   и   Мефодий.
Византийский   император   послал   их   в   Моравию,   чтобы   они   научили   местных   жителей
богослужению на славянском языке. Понятно, что Константин и Мефодий никак не могли
обойтись   без   алфавита,   чтобы   записывать   переводы   священных   книг.   В   863   году
Константин составил славянский алфавит  на основе греческого,  некоторые буквы он взял
из других алфавитов или выдумал сам. Азбука, составленная им, носит название глаголицы.
В   начале   Х   века   на   основе   глаголицы   создается   новый   славянский   алфавит
кириллица. Буквы новой азбуки требовали меньше усилий при письме, имели более ясные
очертания   и обозначали не только звуки, но и числа.  Вот, например: как записывались
первые девять чисел:
В  кирилловскую азбуку перешли все 24 буквы греческого алфавита в их прописном
варианте,   но   сверх   того   в   ней   было   еще   19   новых   букв,   служивших   в   основном   для
обозначения   славянских   звуков,   не   имевших   соответствий   в   греческом   языке.   Всего,
следовательно, в кириллице было 43 буквы (приложение №1).
Орфографические   реформы   второй   половины   XVII   века   (связанные   с
«исправлением книг» при патриархе Никоне) зафиксировали следующий набор букв: А, Б,
В, Г, Д, Е, Ж, Ѕ, З, И, І, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х,
(в двух начертаниях: IA и
Ѧ Ѯ Ѱ Ѳ Ѵ
,
),
.
,
,
Ѡ
, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь,
Ѣ
, Ю, Я
При Петре I, в 1708—1711 годах, были ликвидированы надстрочные знаки, а также
буквы, использовавшиеся для записи чисел.
Впоследствии некоторые буквы восстанавливались и отменялись вновь. К 1917 году
алфавит пришел в 35буквенном составе официально (фактически букв было 37): А, Б, В,
Г, Д, Е (Ё отдельной буквой не считалось), Ж, З, И (Й отдельной буквой не считалось), І, К,
Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь,
 (последняя буква
Ѣ
, Э, Ю, Я,
Ѳ Ѵ
,
числилась формально, но ее употребление постепенно сошло на нет).
4 Последняя крупная реформа письменности была проведена в 1917—1918 годах. В
настоящее   время   в   нашем   алфавите   насчитывается   33   буквы   (из   них   10   служат   для
обозначения гласных звуков, 21 — согласных и 2 знака — ъ и ь).
Сопоставление древнерусской  буквицы и алфавита современного русского языка
Сопоставляя  древнерусскую буквицу и современный русский алфавит, мы видим,
что   утеряно   16   букв   (приложение№1)
 В   кириллицу   вошли   семь   греческих   букв,   уже
изначально ненужных для передачи звуков славянского языка. Это: (омега), (кси), (пси),
(фита), (ижица).   Буквы эти были включены в кириллицу для обеспечения правильного
произношения греческих звуков и слов. Однако в заимствованных словах даже греческие
звуки   произносились   на   славянский   лад.   В   связи   с   этим   отпала   необходимость   в
употреблении   перечисленных   букв,   и   при   реформах   русского   письма   они   постепенно
исключались из алфавита.
Буква
ω
  (омега)  обозначала  в  греческом   письме   долгий  звук  /ō/.   Но  поскольку
русский   язык   не   знает   долготы   и   краткости   гласных,   эту   букву   убрали   из   русского
алфавита.
Букву (фита) в русском письме употребляли в словах греческого происхождения на
θ
 (тэта) обозначала придыхательный звук
 (тэта).  Греческая буква
месте греческой буквы
θ
/th/.  Но поскольку в  русском языке соответствующего  звука не было, то буква (фита)
совпала по звуковому значению с буквой (ферт) и стала ненужной.
Буква в кириллице  "земля", в греческом алфавите она называлась "дзета", буква
(зело) в греческом письме отсутствовала и в кириллический алфавит была введена для
передачи славянского звука /з/.
Буква (в кириллице  "иже", в греческом алфавите она называлась "эта") обозначала
в греческом письме долгий звук /ē/, в отличие от буквы
 (эпсилон), обозначавшей краткий
звук   /ě/;   буква   (и)   соответствовала   греческой   букве   ı,   именуемой   "йота",   которая
ε
обозначала   в   греческом   письме   звук   /и/.   В   русском   же   письме   буквы   и   совпали   в
значении /и/. Позднее кириллическую букву (и) стали называть "и десятеричное", а букву
(иже)  "И восьмеричное" в соответствии с их цифровыми значениями.
Буква в кириллице  "ижица", в греческом алфавите она называлась "ипсилон" и
использовалась для передачи греческого "ипсилона" в заимствованных из греческого языка
словах;   в   русском   письме   она   стала   смешиваться   с   буквами.   Вместо   буквы   "ижицу"
устойчиво писали только в слове (благовонная мазь).
5 Наряду с перечисленными греческими буквами, ненужными для передачи звуков
славянской речи, в кирилловском алфавите имелись еще четыре совершенно особые буквы.
Это   четыре   "юса":   (юс   малый),   (юс   большой),   (юс   малый   йотированный),   (юс   большой
йотированный).   "Юсы"   были   введены   в   кириллицу   специально.   Они   применялись   для
обозначения славянских носовых гласных. Но у восточных славян – к моменту прихода
письменности – носовых гласных уже не было.
Со временем стала ненужной и буква (ять), обозначающая долгий закрытый звук /ē/,
который впоследствии (к XVII  XVIII вв.) в литературном языке совпал со звуком /е/. Так
в алфавите оказалось две буквы  для обозначения одного и того же звука (одной фонемы).
Одна из букв, естественно, стала лишней: буква (ять), поскольку исчез именно тот звук
(фонема), который обозначала эта буква. Тем не менее буква   продержалась в русской
азбуке до 1917 – 1918 гг.
Очень важным было также изменение в значении и применении кириллических букв
ъ (ер) и ь (ерь). Первоначально эти буквы служили: ъ  для обозначения   ослабленного
глухого   гласного.     С   исчезновением   слабых   глухих   гласных   (этот   процесс   называют
"падением глухих") буквы ъ и ь получили иное значение.
О введении в русский алфавит новых букв
За более чем тысячелетнее существование кириллицы у восточных славян в русский
алфавит введены всего лишь три новые буквы – й, э (оборотное) и ё (йо). Буква й была
введена Академией наук в 1735 г.
Буква ё впервые применена в 1797 г. Н.М.Карамзиным в альманахе "Аониды", но
впоследствии   в   русском   письме   не   закрепилась:   употребление   буквы   ё   в   современном
письме долгое время было не обязательным.
Буква   э   является   перевернутым   кириллическим.   В   современной   форме   она
узаконена Петром I, но употреблялась в русском письме и ранее.
Буква я – тоже не новая буква, это графическое видоизменение буквы  (в старом
русском письме юс малый значил в общем  то же самое, что и современная  я.
О пословицах и поговорках
Русский   народ   создал   богатейшую   литературу,     важнейшим   звеном   которой
является устное народное творчество. Знание фольклора может дать человеку знание о
русском   народе   его   истории   и   языке.   Давно   замечено,   что   мудрость   и   дух   народа
проявляются в его пословицах и поговорках.
6 Пословицы и поговорки    жанр народного творчества. Они появились в далекое
время, и уходят своими корнями вглубь веков. Многие из них возникли еще тогда, когда не
было письменности.
Многие   великие   люди   благоговели   перед   мудростью   и   красотой,   живописной
изобразительной силой пословиц. Непревзойдённый автор словаря пословиц и поговорок В.
И. Даль так определял этот жанр: «Пословица  краткое изречение, поученье, более в виде
притчи, иносказанья, или в виде житейского приговора; пословица есть собь». Поговорку
же он видел как «окольное выражение, простое иносказание, но без притчи, без суждения,
заключения, применения».
Нет области человеческого бытия, которой бы ни касались пословицы. Например, в
книге   В.   И.   Даля   «Пословицы   русского   народа»   выделяется   179   рубрик.   В   них   есть
пословицы о предметах веры, о судьбе, о счастье, о богатстве и бедности, о достатке,
скупости, о бережливости, и мотовстве и т.д.    Но есть особая рубрика   – пословицы и
поговорки славянской азбуки.
Пословицы и поговорки, включающие буквы славянской азбуки
Современные   названия   русских   букв    “а”,   “бэ”,   “вэ”
  стали   употребляться
сравнительно   недавно,   чуть   более   века   назад.   И   хотя   старые   названия   букв   теперь   не
употребляются,   но   они   не   исчезли   бесследно.   Некоторые   из   них   продолжают   жить   в
русском языке, используются в пословицах и поговорках.
Источники   нашего     исследования      труды   В.И.   Даля,   выдающегося   русского
учёного,  этнографа, собирателя фольклора,  «Пословицы русского народа»,   « Толковый
словарь живого великорусского языка». Мы сделали выборку пословиц  и поговорок, в
которых   используются   не   только   утраченные   буквы   древнеславянской   азбуки,   но   и
старославянские   названия   букв,   не   дошедшие   до   нашего   времени.   Нами   собрано   50
пословиц и поговорок. В них употреблены 17 букв древнерусской азбуки.
Аз упоминается в 23 пословицах: 1. Аз, да всему горазд. 2. Аз не без глаз, про себя
вижу. 3. Аз да увяз, да не выдрахся. 4. Аз, да всему горазд. 5. Писать азы (т.е. буквы). 6.
Аз пью квас. 7. Сидеть на азах (начинать какуюнибудь науку). 8. Прописным азом ноги
растопырил. 9. Сперва аз да буки, а там и науки. 10. За аз да буки, так и указку в руки.
11. Начать с азов. 12. Я – последнее слово в азбуке, да аз – первое.
13. Аз да буки не избавят от муки. 15. Аз да буки – и все науки. 16. Не суйтесь, буки,
поперёк  аза.  17. Азалашки, букибукашки (барашки), глагольголяшки (долгая песнь о
7 трудном чтении). 18. Глаголь, аз – глаз, покой, аз – показ. 19. Не суйся, ижица поперёк
аза. 20. От аза до ижицы. 21. От аза в глаза, а в людей ижицей тычет. 22. Како, он –
конь, буки, ерык – бык, глаголь, аз – глаз. 23. Кабы не буки – еры, да не люди – аз, ла
далёко бы увезла.
Буки мы увидели в 13 пословицах: 1. Сперва аз да буки, а там и науки. 2. За аз да
буки, так и указку в руки. 3. Аз да буки не избавят от муки. 4. Аз да буки – и все науки. 5.
Не суйтесь, буки, поперёк аза. 6. Азалашки, букибукашки (барашки), глагольголяшки
(долгая песнь о трудном чтении).  7.  Это ещё  буки.  8.  Когдато ещё  буки  будут.  9.
Букибукашки, ведитаракашки, глаголькочерёжка.  10.  Буки  боднут, веди обманут.
11. Веди проведали, что буки будут, а им уж и след простыл. 12. Како, он – конь, буки,
ерык – бык, глаголь, аз – глаз.13.  Кабы не  буки  – еры, да не люди – аз, ла далёко бы
увезла.
Глаголь  встретили    6   раз   :1.  Букибукашки   (барашки),  глагольголяшки  2.
Глаголь, аз – глаз, покой, аз – показ.   3.  Он на  глагол  лезет.  4.  Не миновать ему
глаголя.  5.  Смотреть  глаголем  (крючком, ябедником, сутягой).6.  Како, он – конь,
буки, ерык – бык, глаголь, аз – глаз.
Фита – 7 раз: 1. У нея ротик фитою.2. Фита, ижица к розге ближится. 3. Фита
не славна, а вещь она славна.  4.  От  фиты  подвело животы.  5.  Фита  – школьный
грамотей, дошлый писака.  6. Кси, пси с фитою пахнули сытою. 7. Фита да ижица – к
ленивому плеть ближится.
Ижица  –   6   раз:   1.  Не   суйся,  ижица  поперёк   аза.  2.Фита,  ижица  к   розге
ближится. 3. От аза до ижицы. 4. От аза в глаза, а в людей ижицей тычет. 5. Фита
да ижица – к ленивому плеть ближится. 6. Пропишу я тебе ижицу.
Веди  – 2 раза:1.  Веди  проведали, что буки будут, а им уж и след простыл.  2.
Что ни бай, а писать веди надо.
Ферт – 4раза: 1. Сам оником, ручки фертом. 2. Стоять фертом, подпереться
фертом  (обеими руками в бока).  3.  Там я (Наполеон), барыней пройдуся,  фертом  в
боки подопруся. 4. Фертом не ходят сохой орющие (пашущие).
Оник (ук)  – 2 раза: 1.  Ротик  оником, губки жемочком.  2.  Сам  оником, ручки
фертом.
8 Еры – 2 раза: 1. Кабы не буки – еры, да не люди – аз, далёко бы увезла.2. Ерь да
еры упали с горы, ерь да ять никому не поднять.
Ерь – 1 раз: 1. Ерь да еры упали с горы, ерь да ять никому не поднять.
Ер – 1раз: 1. Ер Егорка упал в озёрко: сам не потонул и воды не всколебал.
Мыслете  –   2раза:   1.  Все   люди,   как   люди,   а   мы,   как  мыслете.  2.  Писать
мыслете, метать петли, закидывать крюки (быть пьяну).
Он – 2 раза: 1. Како, он – конь, буки, ерык – бык, глаголь, аз – глаз. 2. Твердо, он –
да и то подперто (заперто).
Ять – 2 раза: Ерь да еры упали с горы, ерь да ять никому не поднять. 2. Сделать
на ять.
Живете, иже – по 1 разу. Домишка расползся врозь, как живёте.  Иже да како
не солгут никако.
Твердо – 1. Твердо, он – да и то подперто (заперто).
Из статистических данных (приложение № 2) нашего исследования видно, что на
первом месте по частоте употребления в пословицах и поговорках буква аз. На втором –
буки,  на третьем – фита, на четвёртом – глаголь и ижица,  на пятом – ферт. Наиболее
употребительные буквы находятся в начале и конце азбуки.
Каждая   буква   славянского   алфавита   представляет   собой   набор   определённых
признаков:
1. Признак положения в азбуке:  аз, да всему горазд; за аз да буки, так и указку в
руки; сперва аз да буки, а там и науки;  не суйтесь, буки, поперёк аза;  от фиты подвело
животы; фита да ижица – к ленивому плеть ближится;   от аза в глаза, а в людей
ижицей тычет; от аза до ижицы.
2. Признак формы, начертания:  прописным азом ноги растопырил; все люди, как
люди, а мы, как мыслете; ротик оником, губки жемочком; сам оником, ручки фертом;
у нея ротик фитою;стоять фертом, подпереться фертом (обеими руками в бока);
там я (Наполеон), барыней пройдуся, фертом в боки подопруся.
3. Признак звучания важен в шуточных складах, которые составляли без особого
смысла – только чтобы запомнить, как пишется и произносится буква: аз пью квас; буки
букашки, ведитаракашки, глаголькочерёжка; веди проведали, что буки будут, а им
уж и след простыл;  глаголь, аз – глаз, покой, аз – показ.
Вывод
9 Проделав   исследовательскую   работу,   мы   видим,   что   из   русского   алфавита   с
момента   его   появления   исчезло   16   букв,   старые   названия   которых   теперь   не
употребляются,   но   они   не   исчезли   бесследно,   их   звучание   до   сих   пор   сохранились   в
пословицах и поговорках. Это даёт нам уверенность в том, что ещё не забыт древнерусский
язык.
Следует   отметить,   что   пословицы   и   поговорки   славянской   азбуки   представляют
собой   особую   группу   среди   других,   являясь   великим   культурным   наследием   русского
народа. Вопервых, это произведения устного народного творчества. Вовторых, возможно
примерно   определить   время   и   обстоятельства   возникновения   этой   группы   пословиц,   а
именно:  они  возникли,  когда  церковнославянская   грамота  широко распространилась  на
территории Киевской Руси. Втретьих, эти пословицы бытовали в образованной среде.  И
то, что русский народ создал и сохранил их, показывает, что простой народ понимал, какое
сокровище дано ему в древнеславянской азбуке.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.  Даль, В.И. Пословицы русского народа / В.И. Даль. – Сборник в 2 томах. – М. : Русская
книга, 1993. – 638с.
2. Рапов О.  Кто создал русскую азбуку// Родина. 1994.
3.Русинов,   Н.Д.   Древнерусский   язык   :   учеб.   пособие   для   студентов   филологических   и
исторических спец. унтов и пед. интов / Н.Д. Русинов. – М.: Высшая школа, 1977. – 207 с.
4.  Саблина,   Н.П.   Буквица   славянская.   Поэтическая   история   азбуки   с   азами
церковнославянской грамоты / Н.П. Саблина. – М.: Русская книга, 1995. – 237с.
5. Самсонов, Н.Г. Древнерусский язык : учеб. пособие для ист. фак. унтов / Н.Г. Самсонов.
– М. : Высшая школа, 1973. – 295с.
6.  Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. / Даль В.И. – М. : Терра , 1995.
7. Успенский, Л.В. По закону буквы / Л.В. Успенский. – 2е изд. – М. : Мол. гвардия, 1979.
– 240с.
8. Ресурсы Интернет: http://ru.wikipedia.org/wiki_(кириллица)
10 Сопоставление древнерусской  буквицы и алфавита современного
Приложение № 1
русского языка
Древнерусская азбука
А (аз), Б (буки), В (веди), Г (глаголь), Д (добро),Е (есть),
Ж (живете), Ѕ (зело), З (земля), И (иже), Ї (и), К (како), Л
(люди), М (мыслите), Н (наш),  О (он),
П (покой), Р (рцы),  С (слово), Т (твёрдо), Y (ук), Ф (ферт),
Х (херъ), ῳ (омега), Ц (цы), Ч (червь), Ш (ша), Щ (ща), Ъ
(ер),   Ы   (еры),   Ь   (ерь),   Ѣ   (ять),
 ΙΑ  (А-
йотированное), Ѥ (Е-йотированное), Ѧ (юс малый), Ѫ (юс
большой), Ѩ (юс малый йотированный), Ѭ (юс большой
йотированный), Ѯ (кси), Ѱ (пси), Ѳ (фита), Ѵ (ижица).
  Ю   (ю),
Дореформенный алфавит
А  Б В Г  Д Е (Ё) Ж З И (Й) І К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш
Щ Ъ Ы Ь Ѣ Э Ю Я Ѳ (Ѵ)
Современный алфавит
11 А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
Приложение №2
12 Ижеца; 10%
Глаголь; 10%
Фита; 12%
Ферт; 7%
Буки; 22%
Аз; 39%
13

intro:
Современную жизнь трудно  представить без книг, газет, журналов, Интернета. С трудом верится, что было время, когда люди не имели письма. Появление письменности стало одним из самых важных открытий человечества. По значимости этот шаг можно, пожалуй, сравнить с добыванием огня или с переходом к выращиванию растений вместо долгой поры собирательства. Становление письменности - непростой процесс, длившийся тысячелетия.
Актуальность нашего исследования определяется тем, что древнерусский язык был и остается важным историческим источником для изучения общественного строя и общественных отношений, материальной и духовной культуры древнерусского народа и его предков. А, как известно, знание прошлого – это ключ к пониманию настоящего.Представлен материл научно-исследовательской работы.

русский язык

group: Дисциплины

title: Пропавшие  буквы русского алфавита в пословицах и поговорках.


extracted_text:
Учащиеся "группы риска" – это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны
педагогов, воспитателей и других специалистов. К ним можно отнести всех учащихся, разделив их на 4
группы по различным критериям:
Необходимость индивидуального подхода к детям в процессе обучения и воспитания признается всеми,
но осуществление его на практике дело непростое. Опираясь на зону ближайшего развития ребенка, нам
будет легче работать с учащимися "группы риска". Как ни кто другой, дети «группы риска» требуют
пристального внимания и изучения их индивидуальных особенностей.
Остановимся более подробно на чаще встречающихся характеристиках учащихся «группы риска».
Медицинские: дети имеющие хронические заболевания внутренних органов, часто и длительно
болеющие, стоящие на учете у невропатолога, психиатра; перенесшие различные операции.
Социальные: дети живущие в асоциальных, малообеспеченных семьях;
Учебнопедагогические: неуспевающие дети, с нарушением поведения; имеющие трудности во
взаимоотношениях со сверстниками и родителями.
Поведенческие: с повышенной тревожностью; гиперактивные, с нарушениями поведения и др.
Данные проблемы перечисленные в этих критериях особенно для нас актуальны. Все участники
воспитательного процесса должны уделять большое внимание здоровью учащихся как физическому, так
и душевному для своевременного выявления различных отклонений и их профилактики.
С каждым возрастным этапом учащихся, переходя из одного класса в другой, расширяются социальные
отношения учащихся, круг общения.
Классный руководитель, воспитатель должны мобилизировать свои силы и помочь ребенку, для этого
нужно привлечь дополнительных специалистов – социального педагога, психолога, администрацию
школы.

1. Гиперактивные, тревожные дети
Гиперактивных, тревожных детей невозможно не заметить, поскольку они резко выделяются на фоне
сверстников своим поведением. Можно выделить такие черты, как чрезмерная активность ребенка,
излишняя подвижность, суетливость, невозможность длительного сосредоточения внимания на чем
либо. Гиперактивность. тревожность можно рассматривать как одно из проявлений целого комплекса
нарушений отмечаемых у таких детей. Основной же дефект связан с недостаточностью механизмов
внимания и тормозящего контроля. Низкая успеваемость – типичное явление для таких детей. Она
обусловлена особенностями их поведения, которое не соответствует возрастной норме и является
серьезным препятствием для полноценного включения ребенка в учебную деятельность. Во время урока
этим детям сложно справляться с заданиями, т.к. они испытывают трудности в организации и
завершении работы, быстро выключаются из процесса выполнения задания. Навыки чтения и письма у
них значительно ниже, чем у сверстников. Их письменные работы выглядят неряшливо и
характеризуются ошибками, которые являются результатом невнимательности, невыполнения указаний
учителя или угадывания. Гиперактивность. тревожность влияет не только на успеваемость, но и на
взаимоотношения с окружающими. Эти дети не могут долго играть со сверстниками, среди остальных
они являются источником постоянных конфликтов и быстро становятся отверженными. Большинству
таких детей свойственна низкая самооценка. У них нередко отмечается агрессивность, упрямство,
лживость и другие формы асоциального поведения.
2. Учащиеся с заниженной самооценкой
Всем приходилось иметь дело с детьми, которые в силу своих личностных особенностей, таких как
замкнутость, нерешительность, робость, испытывают сложности в учебновоспитательном процессе
школы. Застенчивость – сложное состояние, которое может оказывать самые разнообразные воздействия – от ощущения легкого дискомфорта до необъяснимого страха перед людьми и тяжелых
неврозов.
На сегодняшний день в психологии распространена точка зрения, что застенчивость является
результатом реакции на эмоции страха.
3. Деликвентные и девиантные учащиеся
На основании анализа современной научнопедагогической литературы можно выделить еще понятие
проблемных ("трудных") учащиеся. Первым признаком является наличие у учащихся отклоняющегося
от нормы поведения.
Для характеристики отклоняющегося поведения используют специальные термины  "деликвентность"
и "девиантность". Под деликвентным поведением понимается цепь проступков, провинностей, мелких
правонарушений, отличающихся от уголовно наказуемых, серьёзных правонарушений и преступлений.
Под девиантностью понимается отклонение от принятых в обществе норм. В объем этого понятия
включается как деликвентное так и другие виды нарушения поведения (от ранней алкоголизации до
суицида).
Проблемными учащимися считаются, такие учащиеся, нарушения поведения которых нелегко
корригируются. В связи с этим следует различать термины: "проблемные учащиеся" и "педагогически
запущенные учащиеся". Все проблемные учащиеся являются педагогически запущенными, но не все
педагогически запущенные дети  проблемные. Некоторые относительно легко поддаются
перевоспитанию, а их поведение  коррекции. Проблемные учащиеся, нуждаются в индивидуальном
подходе со стороны классного руководителя и во внимании коллектива сверстников. .
Таким образом, проблемные учащиеся  это учащийся с наличием отклоняющегося от нормы поведения,
не поддающегося коррекции и требующий индивидуального подхода со стороны классного
руководителя и внимания со стороны коллектива сверстников.
Отклонения в поведении учащихся могут быть обусловлены следующими группами причин:
социальнопедагогической запущенностью, отсутствием у него системы позитивных знаний, умений,
навыков, негативными стереотипами поведения в обществе;
глубоким психологическим дискомфортом, вызванным неблагополучным психологическим
микроклиматом в семье, систематическими учебными неудачами, не сложившимися отношениями в
классе (роль "изгоя" и т.п.), несправедливым отношением к нему со стороны родителей, учителей и
сверстников по классу;
отклонениями в состоянии психического и физического здоровья и развития, возрастными кризисами,
изменениями личности, а также другими причинами физиологического и психоневрологического
свойства.
Особую роль и значение в этой цепи причин играет социальнопедагогическая безнадзорность детей и
подростков, развивающаяся на фоне равнодушного и невнимательного отношения к ним их ближних
(родителей, друзей и др.). В итоге зарождаются чувства одиночества, заброшенности, незащищенности.
Возникающие чувства протеста, отчуждения, неприязни по отношению к взрослым.
Работа по профилактике отклонений в развитии личности и поведении учащихся эффективна лишь при
соблюдении следующих условий:
успешность учащегося в учебной деятельности;
эмоционально позитивная система отношений со сверстниками, родителями, учителями;
психологическая защищенность.
Последнее обстоятельство связано с гарантированной социальной защищенностью, включающей в себя:
 знание учащимися своих прав и обязанностей;
соблюдение данных прав и обязанностей всеми участниками учебновоспитательного процесса; психологическое и социальное равенство всех учащихся в стенах одного образовательного учреждения;

исключение дискриминации по любому признаку.
Выполнение этих требований позволит вести учебновоспитательный процесс со всеми учащимися через
дифференциацию педагогического подхода.
Психологопрофилактическая работа с учащимися «группы риска»
Упражнение «Колокол»
Цель : эмоциональное и мышечное расслабление учащихся.
Дети поднимают руки вверх, соединяя их в центре круга в виде колокола. Делают глубокий вдох. На
выдохе произносят «Брм», бросая руки вниз. Упражнение повторяется несколько раз.

Упражнение «Волшебные клубочки»
Цель: коррекция агрессивности учащихся
Педагог показывает детям различного цвета клубочки, объясняя что они помогут им избавиться от
гнева. Каждому из участников дается по клубочку. Ученик распускает кончик нитки, чем гнев сильнее,
тем кончик длиннее. По команде ученики должны быстро смотать свои клубки с нитками.
Игра «Мешочек со злостью»
Цель: научить детей справляться с отрицательными эмоциями.
Педагог показывает детям мешочек, объясняя, что он не простой. А волшебный: все плохое. Что
накопиться на душе, можно класть именно в него. После этого ставиться обязательное условие: злиться,
визжать и кричать можно только в этот мешочек.. После этого мешочек завязывается и отрицательные
эмоции остаются в нем.
Упражнение «Молекула»
Цель: снятие эмоционального напряжения учащихся.
Дети разбегаются в разные стороны. При слове «молекула», которое произносит ведущий, все
собираются в круг, плотно прижимаясь.
Упражнение «Мыльные пузыри»
Цель: научить учащихся проявлять волевые усилия.
Дети делятся на пары. Оба игрока должны одновременно надуть щеки, изображая пузыри. Задача
каждого участника – попытаться рассмешить своего противника с надутыми щеками. Проигравшим
считается тот, кто рассмеялся первым: считается, что его «пузырь» лопнул.
Ролевая гимнастика
Педагог предлагает детям:
 улыбнуться, как ласковое солнышко;
 нахмуриться, как осенняя туча;
 изобразить разъяренного льва, готового к прыжку;
 изобразить кота, греющегося под солнечными лучами и тп.
Упражнение «тарабарский язык»
Цель: снятие эмоционального напряжения учащихся Ведущий говорит детям, что сегодня они научатся говорить на иностранном языке – тарабарском.
Детям предлагается чтото рассказать или спеть на незнакомом для них и других языке.
Упражнение «Корабль и ветер»
Цель: снятие мышечного напряжения
Педагог предлагает детям представить парусник, который плывет по морю, но который вдруг
неожиданно остановился. Давайте поможем паруснику и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя
воздух, сильно втяните щеки… А теперь шумно выдохните воздух через рот. Пусть вырвавшийся на
волю ветер подгоняет кораблик. Упражнение можно повторить 3 раза.
Игра «Танец тела»
Цель: стимуляция эмоционального напряжения, обучение элементам саморегуляции
Детям предлагается выполнять различные ритмические движения. Сначала поворачивать голову в
разные стороны. Потом добавляются плечи вместе, попеременно. Движения рук, ног.
Упражнения на развитие самооценки учащихся:
Упражнение «Ласковое имя»
Дети встают в круг и, передавая игрушку, называют друг друга ласковым именем, например:
Сереженька, Танюша и тд.
Игра «Ах, какой я молодец!»
Дети движутся по кругу. Педагог называет любые числа. Когда прозвучит число «пять», дети
останавливаются, хлопают в ладоши и произносят: «Ах, какой я молодец!» и тд.
Упражнение «Вверх по радуге»
Педагог предлагает детям сделать глубокий вдох и представить, что они взбираются вверх по радуге
вместе с вдохом, а выдыхая – съезжают с нее, как с горки. Упражнение повторяется 3 раза, после этого
дети делятся своими впечатлениями.
4. Отражение ошибок семейного воспитания на детей
 В психологической литературе выделяются различные типы неправильного воспитания. Рассмотрим
наиболее распространенные типы неправильного воспитания:
1. Неприятие. Это те семьи, где рождение ребенка было нежелательным, или в случае, если
планировался мальчик, родилась девочка, т.е. когда ребенок не удовлетворяет начальные ожидания
родителей. Или такие семьи, где о ребенке заботятся, но нет душевного контакта.
2. Гиперсоциальное воспитание. Причина его в неверной ориентации родителей. Это слишком
«правильные» люди, пытающиеся педантично выполнять все рекомендации по «идеальному»
воспитанию. Гиперсоциальный ребенок вынужден постоянно подавлять эмоции, сдерживать свои
желания. Отсюда может возникнуть агрессия или замкнутость.
3. Тревожномнительное воспитание, наблюдается в тех семьях, где ребенок единственный или очень
болезненна тревога за ребенка. В таком случае ребенок несамостоятелен, обидчив, робок.
4. Эгоцентрический тип восприятия – ребенку, часто единственному, долгожданному навязывают
представление о себе как идеальному ребенку. В результате ребенок не принимает во внимание
интересы окружающих. Основные направления работы по профилактике правонарушений выстраиваются по принципу
возникновения определенных проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания детей «группы
риска», решение которых осуществляется со всеми специалистами школы в взаимодействии.
Чаще всего, приоритетными направлениями профилактической деятельности становятся: помощь семье
в решении проблем, связанных с воспитанием ребенка, привлечение детей, родителей к организации и
проведению социальнозначимых мероприятий, изучение, диагностирование, разрешение проблем,
трудных жизненных ситуаций, с целью предотвращения серьезных последствий, индивидуальное и
групповое консультирование детей, родителей, педагогов по вопросам разрешения проблемных
ситуаций.
Семья является одним из важнейших факторов, влияющих на эмоциональную сферу. Основными
факторами, влияющими на эмоциональные нарушения, являются: природные особенности (тип
темперамента), социальные факторы (тип семейного воспитания, отношение учителя, отношения
окружающих). Таким детям требуется доброжелательное и понимающее общение, игры, рисование,
подвижные упражнения, музыка, а самое главное – внимание к ребенку. Педагогам можно включить в
свои родительские собрания такие темы:
В работе с семьей также надо ставить свои задачи просвещения родителей, вызывать у них интерес к
собственному ребенку, нормализации отношений в семье, конечно, главная работа заключается в
индивидуальной работе, но также нужно в полной мере использовать родительские собрания, тематика
которых составляется из потребностей класса с учетом пожеланий родителей.
Можно ли помочь медлительному ребенку
Как помочь ребенку в учебе
Избегай конфликтов в семье
Досуг семьи
Возрастные особенности ребенка
Вредные привычки и пути их преодоления
Как воспитать талантливого ученика
Круг семейного чтения
Значение игры в развитии ребенка
Искусство хвалить и наказывать и т.д.
Групповое обсуждение воспитательных ситуаций, кроме своего непосредственного назначения
стимуляции их педагогического творчества, позволяет родителям лучше узнать друг друга, усиливает
чувство сопричастности к воспитательным заботам школы.
Для работы с учащимися «группы риска» необходимо сотрудничество всех педагогов школы.
Каждый со своей стороны должен понимать, что взаимодействие разных специалистов в решении
проблем детей и подростков является трудной задачей, но это единственное, что позволит
рассматривать проблемы с разных сторон, учитывать разные точки зрения на одну и туже проблему.

file_name: доклад2.docx

intro:
Учащиеся "группы риска" – это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов, воспитателей и других специалистов. К ним можно отнести всех учащихся, разделив их на 4 группы по различным критериям:
Необходимость индивидуального подхода к детям в процессе обучения и воспитания признается всеми, но осуществление его на практике дело непростое. Опираясь на зону ближайшего развития ребенка, нам будет легче работать с учащимися "группы риска". Как ни кто другой, дети «группы риска» требуют пристального внимания и изучения их индивидуальных особенностей.
Остановимся более подробно на чаще встречающихся характеристиках учащихся «группы риска».Применение методов психолого-профилактической  работы с детьми "группы риска"

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 20»

План воспитательной работы в 1 классе
на  2016 -2017 учебный год
Классный руководитель: Попова Татьяна Ивановна

Цель: формирование у детей навыков самостоятельной       деятельности,
социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого
человека; формирование    целостной психологической основы обучения и, в
частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению. Задачи воспитательной деятельности.
1. Создать условия для успешной адаптации детей к школьным
     условиям, снижению школьной тревожности.
2. Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
3. Создать условия для развития нравственных качеств личности.
4. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического
коллектива.
5. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей. Основные направления воспитательной деятельности.
1. Духовно – нравственное воспитание.
        Задачи:
Создать условия для формирования способности к духовному развитию,
реализации  творческого потенциала в учебноигровой,  предметнопродуктивной,
социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок ит
моральных норм,      непрерывного образования, самовоспитания и универсальной
духовно  нравственной компетенции — «становиться лучше».
 Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) —
способности младшего школьника формулировать собственные нравственные
обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя
 выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
 Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости
определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о
добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной
 нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.  Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного,
заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную
отзывчивость.
 Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому
осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость,
честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
2. Социальное.
Задачи:
 Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России.
 Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.
 Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего
политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного
самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.
 Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере
старших поколений.
 Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.
Ожидаемые результаты:
 Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному
культурноисторическому наследию, государственной символике, законам РФ ,
русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению.
 Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека,
гражданина, семьянина, товарища.
3. Общеинтеллектуальное.
Задачи:
 Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных
возможностей учащихся средствами воспитательной работы.
 Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в
школе и за ее пределами.
 Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор
учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её
пределами.  Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.
4. Общекультурное.
Задачи:
 Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.
 Развитие художественных способностей.
 Воспитание чувства любви к прекрасному.
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.
 Получат возможность для развития художественных способностей
и эстетического вкуса.
5. Спортивно оздоровительное.
 Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
 Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности,
сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного
Задачи:

отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.
 Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих
 людей.
Ожидаемые результаты:
 У учащихся формируются умения и навыки
санитарно  гигиенической культуры,
приучаются к здоровому образу жизни.
Права и обязанности учащихся
Каждый учащийся является  членом  коллектива школы,  имеющий  определённые
настоящим Уставом дисциплинарные нормы и требования.
Права учащихся Учащиеся имеют право:
1. Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
1. Участвовать   в   обсуждении   вопросов   по  успеваемости,   трудовой   и   учебной
дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.
2. Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.
Обязанности учащихся
Учащиеся обязаны:
1. Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и практическими
навыками.
1. Посещать учебные занятия, мероприятия.
2. Повышать свой культурный и нравственный уровень.
3. Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
4. Быть дисциплинированными и организованными.
5. Беречь школьное имущество.
                Обязанности классного руководителя
                        Деятельности классного руководителя включает:
1)обеспечение жизни и здоровья учащихся' (контроль за посещаемостью
   школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность
состоянии   здоровья  учащихся класса, ведение документации о заболеваемости
учащихся, работа с   листком здоровья в классном журнале, разработка и реализация со
вместно с врачом и родителями комплекса мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организация
охвата учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации
 по технике      безопасности);
2)развитие позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и
учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в
классе, о характере взаимоотношений между учащимися класса  и ведущими в классе
учителями, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование
возникающих противоречий,  поддержка благоприятного психологического
климата в классе, выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных от
ношений, привлечение для этой работы психологопедагогической службы).
3)содействие освоению школьниками образовательных программ(информированность об
особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и
перспективах реализации образовательной программы в классе, координация деятельности
учителейпредметников и родителей, прогнози рование и мониторинг успеваемости,
содействие в разработке и реализации индивидуальных  траекторий образования учащихся
класса, планирование и реализации работы с одаренными и неуспевающими учащимися).
4)осуществление патриотического, гражданскоправового воспитания,
формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла
мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности,
расширяющих   правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в
формировании опыта  гражданского   поведения в рамках ученического самоуправления,
поддержка в ученическом  самоуправлении высоких эталонов, планомерное развитие
сценического самоуправления,  осуществление договорных начал во взаимодействии
классного руководителя и учащихся).
Характеристика класса
      В данном классе обучаются 25учащихся. Из них: 8 девочки и 17 мальчиков.
Все дети посещали  одну группу детского сада,  кроме двоих … Сергей и …
Егор переехали из г. … .
           Все обучающиеся класса обеспечены необходимыми школьными принадлежностями.
Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все дети получают горячее питание, что говорит о должном внимании родителей к здоровью
своих детей.
      Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны  и
активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности  познавательного  .
К таким  учащимся необходимо отнести  …, …, …           .
     Также в  классе есть такие  ученики, которые пока присматриваются,   осторожничают,
 боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило,
правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным материалом   Эту группу
составляют следующие ученики : … .
     Трудности в учении испытывают: …, так как  неусидчивы, невнимательны,    часто
отвлекаются сами  и мешают другим.
    Есть и такие дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии,
торопятся    быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта
работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно.
      Классный коллектив на начало   года   дружен.  На начало   года   в классе явных
  лидеров нет, но   в коллективе есть   учащиеся, имеющие   лидерский потенциал,
организаторские способности.  Очень беспокоит ... ,который часто вступает в конфликт с
другими    детьми.. Он очень драчлив, высоко эмоционально возбудим, не в состоянии
критично оценивать свои поступки.
      Всё это  требует  большой коррекционноразвивающей работы по   формированию
классного коллектива с привлечением родителей.
     Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной  и
внеклассной    деятельности.
      Предстоит большая работа   по успешной адаптации    детей к школьной    жизни.

                Работа с родителями ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками  педагогического  процесса.
         ЗАДАЧИ:
             Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания,  душевного
       состояния, развития ребёнка.
             Организация психологопедагогического просвещения родителей через
       систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций
        и собеседований.
           Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом,
        особенностями поведения ребенка в семье.
           Создание   условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех участников учебно
        воспитательного процесса  педагогов, детей и  родителей.
           Привлечение к организации досуга детей по интересам.
                                 ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:
1
2
3
4
5
Адаптация первоклассников к школьному обучению
Особенности развития детей 6  7 летнего возраста".
"Режим  это серьёзно".
Проектноисследовательская деятельность в младшем школьном
возрасте.
«Перелистывая страницы учебного года»
                                      ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ КОНСУЛЬТАЦИЙ:
Занятость во внеурочное время.
Режим младшего школьника.
1 Ознакомление родителей с режимом работы школы.
2
3
4 Помощь родителей в организации досуга детей.
5 Культура поведения младших школьников.
6 О внимании и внимательности.
7 Как привить любовь к чтению.
8
9 Летний отдых детей.
Воспитание без насилия.
Сентябрь
Ноябрь
Ноябрь
Январь
Май
Ноябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май Планирование воспитательной работы
Год кино в Российской Федерации (2016 год)
Год особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации (2017 год)
                                                                                Сентябрь
Год экологии (2017 год) Всероссийский экологический урок
        Направление
воспитательной работы
Духовнонравственное
Социальное
Спортивно
оздоровительное
Профилактика ДТП
Духовнонравственное
Социальное
Спортивно
оздоровительное
Общеинтеллектуальное
«Месячник безопасности»
Название мероприятия
Сроки проведения
01.09
01.09
0525.09.
20.0820.09
3 неделя
3 неделя
0120.09
2 неделя
16.09
1,2 неделя
0128.10
05.10
Октябрьноябрь
0310.10
«Здравствуй школа – торжественная линейка,
посвященная Дню Знаний»
Кл. час «Моя будущая профессия»
Экологическая акция «Школьная
территория»
Кл.час «Я – гражданин России»
Месячник безопасности (по отдельному
плану)
День здоровья
Осенний кросс
Кл.час «Правила поведения на уроке и на
перемене»
Беседа «Безопасная железная дорога»
Викторина «Знатоки ПДД»
Конкурснопознавательная программа
«Путешествие в город Безопасности»
Оформление в дневниках обучающихся
схемы «Безопасный маршрут движения дом
школа
Игра «Красный, желтый, зеленый»
Октябрь
 «Жизнь дана на добрые дела»
Месячник в поддержку пожилых людей
День Учителя:
Двухмесячник «День рождения школы»
Кл час «Школа вежливости «Здравствуйте!»
Всероссийский тематический урок подготовки
детей по действиям в условиях экстремальных
и опасных ситуаций, посвященный Дню
гражданской обороны
Акция «Поможем зимующим птицам»
Изготовление кормушек.
Кл.час «Режим дня – основа жизни человека»
Школьный этап всероссийской олимпиады
школьников
Международный конкурс «Лисенок»
19.1011.11.2016 Общекультурное
Профилактика ДТП
Праздник Осени
Конкурсвыставка «Природа и фантазия»
Играсоревнование «Мой веселый звонкий
мяч»
Инструктаж по безопасности во время каникул
          27.10
10.10
4я неделя
«День рождения школы», «Месячник гражданского  и правового образования»
Ноябрь
Направление воспитательной
Название мероприятия
работы
Духовнонравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Спортивнооздоровительное
Профилактика ДТП
Тематическая линейка «День народного
единства»
Двухмесячник «День рождения школы»
«Путешествие по стране Толерантности»
195 лет со дня рождения русского писателя
Ф.М. Достоевского (1821)
Тематические уроки
Конкурс чтецов  ко Дню матери «Мамочка,
родная, любимая!»
Тематические уроки, посвященные Дню
матери с России.
Акция «Собери батарейки – спаси ежика»
Акция «Покормите птиц зимой»
Неделя энергосбережения
Кл.час «Твой труд дома»
Кл.час «Я – ученик, мои права и
обязанности»
Кл.час «Хочу всё знать!» интеллектуальная
игра
Соревнования «Старты надежд»
Общешкольная линейка, посвященная
Всемирному Дню памяти жертв ДТП
Сроки
проведения
07.11
Весь месяц
11.11
25.11
В течение года
Ноябрьапрель
2126.11
21.11
15.11
«Новый год у ворот»«Месячник гражданского  и правового образования»
Декабрь
Направление
воспитательной работы
Духовнонравственное
Название мероприятия
Сроки проведения
День героев Отечества:
Беседа «Главный закон государства. Что я
знаю о Конституции»
Акция «Собери батарейки – спаси ежика»
09.12
812.12
В течение года Общекультурное
Новый год:
Мастерская Деда Мороза
Конкурс рисунков «Талисман нового года»
Новогоднее  представление «Новогодняя
сказка»
Обще интеллектуальное
Спортивно
оздоровительное
Профилактика ДТП
Направление
воспитательной работы
Духовнонравственное
Социальное
Интеллектуальная программа «Что такое
Новый год»
Неделя «Мы за ЗОЖ»:
Всемирный день борьбы со СПИДом
Веселые старты
Конкурс рисунков «Правила движения
глазами детей»
Акция «Водитель, будь бдителен»
Викторина «Знает вся моя семья, знаю ПДД
и я»
Январь
Месячник «Науки и образования»
Название мероприятия
Международный День памяти жертв
Холокоста
Акция «Собери батарейки – спаси ежика»
Акция «Покормите птиц зимой»
Кл.час «Люби книгу! Правила поведения в
библиотеке»
23 неделя
20.12
26.12
28.12.16г
0109.12
0102.12
012.12
23 неделя
23 неделя
В течение месяца
07.11.16г.
Сроки
проведения
2627.01
В течение года
Ноябрьапрель
Общеинтеллектуальное
Спортивно
оздоровительное
Профилактика ДТП
Месячник «Науки и образования»
Разучивание игр на свежем воздухе.
Кл.час «Будь бдительным!» ЗОЖ
Обучающая ролевая игра «Азбука дорожного
движения»
16.0116.02
В течение
месяца
3 неделя
Инструктаж по соблюдению правил дорожного
движения во внеурочное время
Беседа «Мы – пассажиры»  правила
поведения в транспорте»
Февраль
Декада «День защитника Отечества»,
«Месячник науки и образования»
Духовнонравственное
Декада, посвященная Дню защитника
Отечества
1627.02 Тематическая линейка «День памяти о
россиянах, исполнивших служебный долг за
пределами Отечества»
Конкурсная программа «Юный защитник»
16.02
Беседа «День защитника Отечества»
20.03.17
Кл.час «Без друга в жизни туго»
Социальное
Спортивно
оздоровительное
Обще интеллектуальное
Акция «Собери батарейкуспаси ежика»
Акция «Покормите птиц зимой»
Кл.час «Как уберечься от гриппа»
В течение года
Ноябрьапрель
Конкурсигра «Математика – царица наук»
В течение месяца
Общекультурное
Профилактика ДТП
Духовнонравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Сказочная викторина.
Игра «Что? Где? Когда?»
Конкурсная программа «Юный защитник»
Инструктажи по соблюдению правил
дорожного движения, использование
светоотражающих элементов на одежде.
Кл.час «Осторожно, огонь!» (ЗОЖ)
Кл.час «Правила поведения в транспорте
«Мы – пассажиры!» (ЗОЖ)
17.02
в течение
месяца
Март
«Месячник экологии»
Праздничный концерт, посвященный
Международному женскому дню
Всероссийская неделя детской и юношеской
книги
Урок доброты
07.03
2731.03
1,2 неделя
Кл.час «Чудо земли – хлеб!»
Конкурс рисунков «Берегите Землю»
Выставкафотоконкурс «Природа в
объективе»
Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
Конкурсная программа для девочек.
Кл.час «Когда лень – всё идёт через пень!»
Кл.час «Конкурс стихов «Мамин праздник»
16.03
Спортивнооздоровительное
Профилактика ДТП
Игры на свежем воздухе
Конкурс «Лучший знаток ПДД»
Инструктажи по ТБ перед каникулами
3,4 неделя
3я неделя
Апрель
«Мы за здоровый образ жизни» Название мероприятия
Сроки проведения
Направление воспитательной
работы
Духовнонравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
День космонавтики. Гагаринский урок
«Космос – это мы»
Кл.час «День космонавтики»
Птичий КВН
Декада  противопожарной безопасности:
Тематический урок по ОБЖ
«Героизм профессии пожарного»
Конкурс рисунков по противопожарной
безопасности
Месячник защиты от экологической
опасности:
Выставка экспонатов «Свалка 2017»
Санитарная уборка пришкольного участка
Конкурс агитбригад
Акция «Сдай батарейку – спаси ежика»
Игра «Почемучка»
Кл.час «Все профессии важны, все
профессии важны!»
Игра «Слабое звено» (всё обо всём)
712.04
1928.04
Весь месяц
13.04
07.04
Общекультурное
 Кл.час «Как мы говорим – культура речи».
Спортивнооздоровительное
Профилактика ДТП
Всемирный день здоровья
Единый кл. час «Правила для
велосипедистов, скутеристов»
Май
Месячник «Мы помним, мы гордимся»
Направление
Название мероприятия
Сроки проведения
воспитательной работы
Духовнонравственное Месячник «Мы помним, мы гордимся»:
В течение месяца
Тематические классные часы, посвященные
Дню Победы
Праздничный концерт для тружеников тыла
и детей войны
Участие в митинге
Акция «Труженик тыла живет рядом
Акция «Георгиевская ленточка»
Общеинтеллектуальное День славянской письменности
Общекультурное
Социальное
Спортивно
оздоровительное
Профилактика ДТП
Праздник «Звездный дождь»
Легкоатлетическая эстафета
Спортивные состязания «Большие гонки».
(ЗОЖ)
Инструктажи по ТБ перед каникулами
Встреча с инспектором НПДН ЛоП
Райковой Е.А. и инспектором ДПС
08.05
09.05
В течение месяца
0108.05
2224.05
        1519.05
4 неделя

file_name: План ВР на 16-17.doc

intro:
1 класс - начало школьной жизни  ребенка.
Цель воспитательной работы в 1 классе: формирование у детей навыков самостоятельной  деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование    целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.

title: План воспитательной  работы в 1 классе


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
«Утверждаю»
Заведующая по ВР
О.В. Капошина
_____________________
«_____» __________ 2016 г.
КЛАССНЫЙ ЧАС
«350 лет городу УланУдэ»
Главная площадь города УланУдэ
Классный руководитель гр. ПМ  124
Аюшеева Т.В.
УланУдэ
2016  Тема: «350 лет городу УланУдэ»
Группа: ПМэ124
Место проведения: кабинет № 24 главного корпуса ГБОУ СПО «БРИТ».
Время проведения: 815 – 855 час.
Цель:  Изучать и возрождать интерес и уважение к национальной культуре,
событиям в жизни города и республики.
Задачи:
1. Познакомить с историей возникновения города УланУдэ;
2. Прививать интерес к истории города, республики.
3. Воспитание   бережного   и   уважительного   отношения   к   родителям,
родственникам, одноклассникам, окружающим людям.
Материальнотехническое обеспечение: мультимедиапроектор,
Форма проведения классного часа: групповая.
Методы проведения: просмотр видеоролика, рассказ, диалог.
План
I.
II.
Организационная часть:
1. Сообщение темы и цели классного часа;
Основная часть:
1.
2.
3.
4.
Основание Верхнеудинска;
Переименование Верхнеудинска в УланУдэ;
УланУдэ в годы ВОВ;
Современный УланУдэ.
III.
Заключительная часть Ход классного часа
Организационная часть
I.
Сообщение темы и цели классного часа.
II. Основная часть
1.
1.
Историческая справка
В 1666 году, русский казачий отряд под руководством Гаврилы Ловцова
поставил   на   высоком   берегу,   в   устье   реки   Уда,   избу   для   сбора   ясака   с
местного   населения   и   назвали   его   «Удинским   казачьим   зимовьем».   Выбор
места   был   продиктован   благоприятными   природными   условиями,   удобным
стратегическим   расположением.   Недалеко   от   зимовья   на   реке   Уда,
находилась оживлённая речная переправа, со скалистого, с крутыми обрывами
холма   было   очень   удобно   контролировать   как   долину   реки   Уды,   так   и
селенгинские степи, поэтому Московское правительство приняло решение о
строительстве укрепительных сооружений, и уже в 1680 году зимовье было
преобразовано в острог. В 1689 году строительство было закончено, и острог
стал административным и военным центром Забайкалья.
В   1690г.   острог   получил   статус   города.   Выгодное   географическое
положение   на   пути   в   Китай   и   Монголию   позволило   Верхнеудинску   стать
одним из важных торговых посредников России на востоке. Через него шли
товары за границу и обратно. Среди вывозимых в Китай товаров первое место
принадлежало пушнине и мерлушке, а с 40х гг. XIX в. – мануфактурным
изделиям.
Город делился на две части – городскую и слободскую. Городская часть
состояла   из   деревянной   крепости   с   башнями,   пороховым   погребом,
артиллерийским цейхгаузом и гауптвахтой, а в слободской части размещались
провиантские и заводские магазины, присутственные места, казармы, винные
амбары, торговые лавки, частные дома и церкви.
Удинский   острог   был   вооружён   артиллерией,   имел   собственные
хлебные и пороховые запасы. Ими снабжались служилые люди, которые шли
на восток. Город Удинск находился на самом удобном транспортном пути в
Восточное   Забайкалье   (Нерчинский   край),   который   впоследствии   стал
официальной   дорогой   в   Китай.   Из   далёкой   восточной   страны   везли
великолепный   шёлк,   ароматный   чай.  Из   других   городов   России   привозили
разные товары.
К   1700   г.   город   имел   «население   более   300   душ   мужского   пола».
 Население   города   занималось   торговлей,   хлебопашеством,   ремеслами,
перевозкой товаров, охотой, рыбной ловлей. Буряты, кочевавшие по долинам
Уды   и   Селенги,   постепенно   усваивали   навыки   земледелия,   перенимали
некоторые более совершенные орудия производства и виды ремесел.
До   петровских   градообразовательных   реформ   Верхнеудинск,   как   и
многие другие города, строился бессистемно, беспорядочно. Улицы были кривые, узкие, дома строились в основном по берегу Уды. Эту часть
города   часто   заливало   водой   во   время   наводнений.   А   близкое   расстояние
между   домами   приводило   к   частым   пожарам.   Поэтому   городские   власти
ввели распоряжение о ведении строительства жилых домов строго по плану.
Основные улицы сложились параллельно реке Уде.
К   1735г.   Удинск   был   переименован   в   Верхнеудинск.   Главным
украшением любого города, символом его престижа считались церкви. Первая
церковь — деревянная церковь Верховных Апостолов Петра и Павла, была
построена вблизи острога, под горой. В 1741г. началось строительство первой
каменной церкви в честь божьей матери Одигитрии.
В   административном   отношении   Верхнеудинск   входил   в   состав
Иркутского воеводства и управлялся назначенными воеводой приказчиками.
По   мере   освоения   территории   Забайкалья   и   оживления,   мирных
торговоменовых   и   бытовых   отношений   между   бурятами,   русскими,
проведением   сухопутного   Сибирского   тракта,   развитием   русскокитайской
торговли   исчезновением   военной   опасности   Верхнеудинск   утрачивает
функцию центра сбора ясака и военное значение. Поэтому на первый план
выдвигаются торговые, транспортные и административные функции.
С   1780   года   Верхнеудинск   был   преобразован   в   уездный   город
Иркутской   губернии.   С   1780   года   в   городе   стали   проводиться   ярмарки
торговые   два   раза   в   год.   В   1790   году   городу   был   присвоен   герб,
подчеркивающий торговое значение города.
В   XVIIIXIX   веках   город   стал   застраиваться,   появляются   частные
каменные дома, принадлежащие богатым купцам. Строились гостиные ряды,
торговые   лавки,   обороты   ярмарок   увеличились,   появляются   небольшие
промышленные предприятия по переработке и выделке кожи, мыловаренные,
салотопенные,   стекловаренные   заводы.   В   1880   году   вся   промышленность
города производила продукции всего на 20 тыс. рублей.
В  1850   году   Верхнеудинск   был   отнесен   к   Забайкальской   области.   В
1875   году   в   городе   появился   первый   выборный   орган   самоуправления   –
городская   дума,   состоящая   из   городского   головы   и   гласных   думы.   Дума
решала основные административнохозяйственные вопросы. В 1899 году было
завершено строительство железной дороги участка Мысовая – Верхнеудинск.
Со строительством железной дороги связан бурный рост промышленности в
городе.
27 февраля 1917 года в России свершилась буржуазно–демократическая
революция. 6 марта 1917 года организуется Верхнеудинский Совет рабочих и
солдатских   депутатов.   В   Совет   избирается   115   депутатов   от   13   тыс.
избирателей города, железной дороги, тарбагатайский каменноугольных копей
и   солдат   местного   гарнизона.   Председателем   комитета   Совета   становится
В.М.   Серов,   а   заместителями   председателя      А.М.   Буйко   и   И.Г.   Маслов,
депутат Березовского гарнизона.
В Верхнеудинске, как и по всей России, возникло двоевластие. Наряду с
Советом рабочих и солдатских депутатов, в городе существовали в это время
городская   дума   и   так   называемый   Комитет   общественных   организаций,
созданный меньшевиками и эсерами при участии буржуазии. 5 февраля 1918 года состоялось заседание, где большинством голосов
было   принято   решение   о   переходе   всей   полноты   власти   в   руки
Верхнеудинского   Совета.С   этого   момента   Верхнеудинский   Совет,
очистившись   от   оппортунистических   элементов,   стал   большевистским.   В
городе   установилась   власть   Советов.   Победа   Советской   власти   в
Верхнеудинске   положила   начало   установлению   ее   и   в   других   городах   и
районах Бурятии.
В конце мая 1918 года чехословацкие войска захватили ряд крупных
городов Сибири и Дальнего Востока и свергли там Советскую власть. После
ожесточенных боев на подступах к городу 20 августа 1918 года чехословаки и
белогвардейцы заняли Верхнеудинск. В Забайкалье, как и по всей Сибири и на
Дальнем   Востоке,   развернулось   широкое,   всенародное   революционное
движение иностранных интервентов. В течение декабря 1919 и января 1920
годов   партизаны   Прибайкалья   одержали   решающие   победы   над   врагом,
очистив почти все сельские районы и приблизились к Верхнеудинску.
В   истории   образования   Дальневосточной   республики   известную   роль
сыграл Верхнеудинск. в начале апреля 1920 года в Верхнеудинске состоялся
учредительный   съезд   трудящихся   Прибайкалья.   6   апреля   1920   года   съезд
обратился   ко   всем   правительствам   и   народам   мира   с   декларацией   об
образовании   независимой   демократической   Дальневосточной   республики,
включающей   Забайкальскую,   Амурскую,   Приморскую   области,   Сахалин   и
Камчатку, полосу отчуждения КВЖД. Съезд избрал временное правительство
ДВР, которое вскоре было официально признано правительством РСФСР.
16   ноября   1922   года   Президиум   Всероссийского   Центрального
Исполнительного   Комитета   объявил   Дальневосточную   республику
нераздельной составной частью РСФСР.
Еще в 1921 году, по мере освобождения Забайкалья и Дальнего Востока
от белогвардейцев и интервентов, были образованы две автономные области
бурят:   одна   –   в   составе   Сибирского   края   РСФСР,   другая   в   составе
Дальневосточной республики. Такое искусственное расчленение Бурятии на
две части, вызванное конкретноисторическими условиями того времени, не
могло, конечно, продолжать оставаться, и после окончания ликвидации сил
контрреволюции   и   империалистической   интервенции   на   Дальнем   Востоке,
после присоединения ДВР к Советской России. Встал вопрос об объединении
двух автономных бурятских областей в одну.
30 мая 1923 г. Президиум ВЦИК принял постановление об объединении
в одну Бурят  Монгольскую АССР бурятских автономных областей Сибири и
Дальнего Востока. 4 декабря 1923 г. в Верхнеудинске открылся 1 и съезд
Советов Бурятии, который, приняв власть из рук ревкома, законодательно
закрепил   образование   Бурят      Монгольской   АССР.   Ее   столицей   стал   г.
Верхнеудинск.
В первые годы Советской власти резко начинает возрастать население
города   за   счет   размещения   в   городе   республиканских   политических,
административных,   общественных   и   хозяйственных   учреждений.   Столица
постепенно превращается в главный очаг новой национальной культуры. Из   государственных   предприятий   продолжали   функционировать
стекольный,   пивоваренный,   ликероводочный,   лесопильный   заводы.   Из   них
наиболее   крупных   заводов   являлся   стекольный,   который   насчитывал   150
человек. А всего на предприятиях города к 1925 г. были задействованы 1 тыс.
человек. Около 1,5 тыс. человек работали в кустарном промысле.
Происходят   благоприятные   изменения   в   капитальном   строительстве
города.   В   конце   20х      начале   30х   гг.   застраиваются   северовосточная   и
южная   части   города,  появляются   около  30   новых   кварталов.   Осваиваются
территории   на   окраине   города,   изыскивались   любые   возможности
строительства в его центральной части. Были заселены низменные территории
на берегу р. Селенги, несмотря на затопления при наводнениях. Застраивались
сохранившиеся пустыри на Батарейке, Рабочей горке. Центром проведения
общественных мероприятий (праздники, митинги, демонстрации) оставалась
Гостинодворская   площадь   (площадь   Революции).   В   1929   году      сдача   в
эксплуатацию типографии и здания Государственного банка по ул. Ленина.
Строительство Дома Советов было решено начать на площади в Нагорной
части города. Он строился по проекту ленинградского архитектора А.А. Оля
(был признан лучшим среди других с 1929 по 1931 гг.). 26 марта 1933 года
была   пущена   первая   очередь   электростанции   в   750   кВт.   Введена   в
эксплуатацию в 1932 году городская баня по ул. Смолина. С 1926 г. по 1933 г.
было замощено булыжной мостовой 1,5 км по ул. Ленина. На главных улицах
были посажены тополя.
В 1931 году началось строительство авиазавода. Одновременно наряду
со   строительством   предприятий   была   развёрнута   компания   по   борьбе   с
неграмотностью.
Строительство   и   освоение   новых   предприятий   позволило   резко
увеличить выпуск промышленной продукции в городе. Об этом говорят такие
данные: в 1923 году промышленность УланУдэ выпускала продукции на 150
тыс. руб., в 1932 году  на 430 тыс. руб.
Переименование Верхнеудинска в УланУдэ
27   июля   1934   года   ВЦИК   принял   постановление   о   переименовании
Верхнеудинска в г. УланУдэ (Красная Уда).
Правительство   молодой   республики   постоянно   искало   пути
развертывания   в   городе   крупной   индустрии.   К   концу   1934   года   основные
производственные объекты и вспомогательные сооружения были завершены.
30   сентября   1935   года   в   торжественной   обстановке   состоялся   пуск
механизированного стеклозавода.
Одновременно с ПВРЗ началось сооружение крупного мясоконсервного
комбината. В 1937 г. в эксплуатацию были сданы основные производственные
цеха комбината. Рядом с ним возник крупный мельничный комбинат. С 1938 г.
началось   сооружение   авиационного   завода.   За   десятилетие   (с   30х   гг.)
ежегодный объем валовой продукции промышленности города вырос почти в
50 раз, а численность трудящихся, занятых в промышленности, увеличилась в
12 раз. В связи со сбором средств на вооружение Красной Армии все ведущие
предприятия   Улан      Удэ   значительно   увеличивают   выпуск   продукции, который   осуществляется   как   за   счет   полного   освоения   мощностей
предприятий, максимального повышения производительности труда, так и за
счет капитального промышленного строительства.
УланУдэ в годы Великой Отечественной войны
Население   города   помогало,   чем   могло   фронту:   вносили   скромные
трудовые сбережения и ценности в фонд обороны, на строительство танков и
самолетов; собирали и отправляли на фронт теплые вещи; окружали заботой
семьи фронтовиков и раненых, находившихся на излечении в госпиталях. На
средства, собранные трудящимися города и республики, были изготовлены
колонна танков и эскадрилья боевых самолетов «Социалистическая Бурят
Монголия».
УланУдэ в послевоенное время
В 1955 году построена автоматическая телефонная станция (АТС) на
три тысячи номеров. В течение 19651966 годов количество ее номеров будет
увеличено до шести тысяч.
В   1958   году   в   УланУдэ   появился   новый   вид   транспорта      трамвай,
располагающий   25   км   путей   и   76   вагонами,   связывающий   центр   города   с
соцгородком   ЛВРЗ,   с   микрорайонами   Шишковки,   Зауды   и   тонкосуконной
фабрики.
В   1961   году   была   сдана   в   эксплуатацию   телевизионная   станция,
передачи которой принимают не только в городе, но и в ближайших сельских
населенных пунктах.

крупных

  Из

Город УланУдэ включен в список наиболее ценных городов России  в
городе   234   памятника   истории,
  искусства   и   архитектуры   и
градостроительства.
  Сегодня   в   городе   действуют   8792   субъекта
хозяйственной
деятельности.
предприятий
локомотивовагоноремонтный,
  авиационный   заводы,
объединение «Стальмост», крупные торговые и строительные фирмы «Титан»,
«Икат»,
  «Амта»,
«Байкалфарм»,
  «Аквабур»,
«Электросвязь»,   «Бурятзолото»,   «Макбур»   и   ПО   «Наран».   Названные
предприятия успешно работают как на внутреннем, так и на внешнем рынках.
На   предприятиях   успешно   осваиваются   новые   технологии,   увеличивается
ассортимент выпускаемой продукции.
  акционерные   общества   «Бурятнефтепродукт»,
  судостроительный,
  «Бурятхлебпром»,
  «Бурятмясопром»,
УланУдэ   является   центром   национальной   культуры   и   образования.
Здесь   успешно   работают   четыре   высших   учебных   заведения:   Бурятский
государственный   университет,   Сельскохозяйственная   академия,   Восточно
Сибирский технологический университет  крупнейший в Забайкалье ВУЗ, в
1962 году созданный на базе технологического и строительного факультетов
сельскохозяйственного института и ВосточноСибирская академия культуры
и   искусств   основанная   в   1960   году.   Пять   профессиональных   театров:
Бурятский государственный академический театр драмы им. X. Намсараева,
Государственный русский драматический театр им. Н. Бестужева основанный
в   1927   году,   республиканский   театр   кукол   «Ульгэр»,   и   молодежный
художественный   театр   драмы.   В   1952   г.   построено   одно   из   красивейших зданий города  ведущий театр региона  академический театр оперы и балета
им. Г. Цыдынжапова.
Современный город УланУдэ
Наш   город   справедливо   называют   культурным   центром   Восточной
Сибири.   УланУдэ   является   многонациональным   городом,   в   нем   мирно
сосуществуют   и   сотрудничают   представители   многих   национальностей:
только   национальных   центров      20   (польский,   немецкий,   азербайджанский,
армянский,   татарский   и   др.).   В   городе   находится   Духовное   управление
Традиционной буддийской Сангхи России, действуют православные церкви,
старообрядческие, римскокатолические, еврейская, мусульманская и другие
общины.
Серьезное внимание уделяется физической культуре и спорту, поэтому
успешно развиваются в городе армрестлинг, восточные единоборства, бокс,
борьба, футбол, волейбол, стрельба из лука, шахматы и другие виды спорта.
Столица славится чемпионами мира, Европы, России.
Город УланУдэ с каждым днем растет, развиваются промышленные,
строительные   и   транспортные   предприятия,   благоустраиваются   жилые
микрорайоны,   создаются   скверы   и   пешеходные   зоны,   устанавливаются
памятные   знаки   и   монументальные   скульптуры,   отражающие   основные
исторические даты и события.
Традиционны   взаимовыгодные   отношения   с   ближайшими   соседями
Монголией и Китаем. Дружественные связи и Соглашения о сотрудничестве
подписаны с Дархан Уул и Орхонским аймаками Монголии, с китайскими
городами   Хайлар,   Чжалантунь,   с   Хулунбуирским   аймаком   и   Эвенкийским
Автономным Хошуном.
На   протяжении   трех   последних   лет   наблюдается   устойчивый
демографический   рост.   В   2010   году   родилось   6090   уланудэнцев,   при
естественном приросте 1544 человека, миграционный же прирост достиг 3830
человек.   Всего   по   итогам   2010   года   численность   населения   УланУдэ
увеличилось на 5374 человека.
Промышленность по итогам 2010 года прибавила в объеме на 24 %. Это
один из лучших результатов за последнее десятилетие. Рост обеспечен за счет
увеличения объемов выпускаемой продукции, прежде всего на предприятиях
обрабатывающей промышленности, рост составил 138 %.
80 %  крупных   и   средних   предприятий   города   закончили  2010  год   с
прибылью, которая составила 9, 5 млрд. руб.
В 2010 году разработана и принята муниципальная целевая программа
энергосбережения и повышения энергетической эффективности на период до
2020   г.   Программа   рассчитана   на   три   этапа   и   охватывает   все   сферы
жизнедеятельности   города:   жилищный   фонд,   бюджетную   сферу,   систему
коммунальной   инфраструктуры,   энергетику,   промышленность,   транспорт,
строительство, наружное освещение.
В   2011   году   г.   УланУдэ   подписал   соглашения   об   установлении
побратимских   отношений   с   украинскоим   городом   Донецком.   На   Украине
ранее побратимом УланУдэ стала Ялта. За два последних года построены Русский драматический театр им. Н.
Бестужева, спортивный центр в 18м квартале. Открыта новая транспортная
развязка,   на   очереди   –   завершение   строительства   стадиона   на   10   тысяч
зрителей   на   набережной   реки   Селенги   и   физкультурноспортивного
комплекса.   В   2011   году   начал   работу   Бурятский   Государственный
академический театр оперы и балета после реконструкции.
Продолжается инвестиционная и инновационная деятельность в Улан
Удэ.   Приоритетной   является   задача   роста   инвестиционных   вложений   как
минимум на 7 %, с объемом 12,7 млрд. руб. Создание Технопарка, реализация
инновационных   проектов   с   совместным   участием   крупных   и   малых
предприятий,   в   том   числе,   по   разработке   новых   видов   продукции   также
относятся   к   стратегическим   задачам   года.   Необходимо   увеличить
капитализацию Фонда поддержки и развития предпринимательства г. Улан
Удэ и, как минимум, удвоить количество предпринимателей, которым будет
оказана поддержка.
Не   менее   важными   являются   задачи   социальной   сферы.   Реализация
национальной   образовательной   инициативы   «Наша   новая   школа»,
продолжение   работы   по   открытию   новых   детских   садов,   дополнительных
групп   –   задачи   в   области   образования.   Кроме   того,   необходимо
модернизировать   систему   здравоохранения,   обеспечивать   безопасность
населения.
Для   развития   физической   культуры   и   спорта   необходимо   начать
строительство   крытой   ледовой   арены   и   физкультурнооздоровительного
комплекса   в   Октябрьском   районе   (104   микрорайон).   Отдельная   задача   –
развитие сети спортивнооздоровительных клубов шаговой доступности.
Развитие г. УланУдэ стало особенно активным в связи с юбилейной
датой  350летием вхождения Бурятии в состав Российского государства, в
рамках празднования которой прошла масса различных мероприятий. Прежде
всего,   2011   год   был   объявлен   Годом   дружбы   народов.   Благодаря
 разработанной,   утвержденной   и,   что   немаловажно,   профинансированной   в
полном   объеме   программе   в   УланУдэ   появились   социальные   значимые
объекты.
3   февраля   на   пересечении   улиц   Борсоева   –   Смолина   состоялось
открытие новой скульптуры «Юность Бурятии»  композиции из серобелого
гранита высотой 5 м, центральной фигурой которой является юношабурят.
Юноша на коне держит лук и грозного сокола. Хищная птица символизирует
свободу, молодой человек – воплощение юности, доброты и всего светлого.
Автор   проекта   –   известный   бурятский   скульптор   Александр   Миронов.
Спонсором выступила группа компаний «Метрополь». Композиция является
олицетворением молодости, светлых и добрых дел, она символизирует связь
поколений, стремление расти ввысь.
9 февраля Бурятия и Иркутская область в лице президента республики
В. Наговицына и губернатора области Д. Мезенцева подписали в Иркутске
договор   о   сотрудничестве.   Подписание   документа   прошло   при   участии
полномочного   представителя   президента   РФ   в   СФО   В.   Толоконского. Соглашение будет действовать 5 лет. Предыдущий документ такого рода был
подписан в 2003 году.
Администрация   г.   УланУдэ   всерьез   вознамерилась   произвести
историческую революцию и увеличить возраст столицы Бурятии на 2 тысячи
лет, о чем было заявлено в феврале на традиционном брифинге в мэрии. Для
этого реально имеющееся древнее городище гуннов близ УланУдэ следует
юридически   включить   в   территорию   города   и   произвести   историческое
обоснование «связи времен».
Теперь в УланУдэ, кроме традиционного Дня города, будет отмечаться
еще и День столицы Бурятии. Первое празднование прошло 2 июля 2011 года.
Упомянутый   День   столицы   –   это   не   замена   сентябрьского   Дня   города.
Последний как проходил в начале осени, так и будет проходить дальше.
В   этой   связи   в   мае   президент   Бурятии   В.   Наговицын   дал   поручение
Министерству культуры республики и мэрии УланУдэ рассмотреть вопрос о
возможной передаче земельного участка под федеральным археологическим
памятником «Гуннское городище» из Иволгинского района в муниципалитет
города
Город   УланУдэ   расширяет   круг   городовпобратимов.   В   феврале
подписано   соглашение   об   установлении   побратимских   отношений   с
украинским   городом   Донецком.   Согласно   договору   о   сотрудничестве   в
вопросах   социальноэкономического   и   культурного   сотрудничества   жители
УланУдэ   и   Донецка   смогут   обмениваться   знаниями   в   области   науки   и
технологий,   образования   и   искусства.   Делегация   из   УланУдэ   во   главе   с
мэром   Г.   А.   Айдаевым   побывала   на   крупных   предприятиях   шахтерской
столицы,   в   торговопромышленной   палате,   на   кондитерской   фабрике
«Конти», футбольном стадионе «Донбасс Арена», который входит в десятку
лучших стадионов мира. Ранее побратимом УланУдэ стала украинская Ялта.
28 апреля в парке имени Орешкова состоялось освящение закладного
камня   на   месте   строительства   кафедрального   собора.   На   церемонию
специально   прибыл   управляющий   делами   Московской   патриархии,   член
Священного синода РПЦ, митрополит Саранский и Мордовский Варсонофий.
В   мероприятии   приняли   участие   епископ   УланУдэнский   и   Бурятский
Савватий, президент Бурятии В. Наговицын с супругой, спикер парламента М.
Гершевич.
Сфера   культуры   г.   УланУдэ   развивается   достаточно   успешно.   К
примеру, 2325 мая состоялось поистине историческое событие не только для
Республики   Бурятия,   но   и   для   всей   Восточной   Сибири   –   долгожданное
открытие после реконструкции и реставрации, длившейся 6 лет, Бурятского
Государственного   академического   театра   оперы   и   балета   им.   Г.   Г.
Цыдынжапова.   Самым   примечательным   на   церемонии   открытия   было
вручение   президентом   Бурятии   В.   Наговицыным   коллективу   театра
сертификата на 1 миллион рублей для гастролей во Францию. А 1 декабря
открылся Бурятский академический театр драмы им. Х. Намсараева после
капитального ремонта. Знаменитое панно А. Цыбиковой, занавес из конского
волоса,   люстры,   стилизованные   под   серебряные   украшения   остались,   но
отреставрированы.   Есть   новшества   –   у   входа   зрителей   встречает флорентийская мозаика Ю. Мандаганова, собранная из камней Бурятии, сцена
модернизирована   по   последнему   слову   техники.   Обновился   и   репертуар
театра.
11   декабря   на   52ой   сессии   УланУдэнского   городского   Совета
депутатов мэром города УланУдэ избран Александр Михайлович Голков.
14   февраля   2013   г.в   Этнографическом   музее,   в   выставочном   зале
«Юрта» открылась Резиденция Белого Старца – Сагаан Убгэна
31  мая  в  театре  оперы  и  балета   состоялось  торжественное   собрание
общественности, посвященное 90летию Республики Бурятия.
1 июня на проспекте Победы проходил республиканский смотрконкурс
презентационных   площадок   муниципальных   образований,   посвященный   90
летию   образования   Республики   Бурятия,   где   каждый   район   показал   свои
достижения.
20 июня мэр г. УланУдэ встретился с делегацией из городапобратима
Чанчунь.
1415   июня   в   Красноярске   состоялось   отчетновыборное   общее
собрание   Ассоциации   Сибирских   и   Дальневосточных   городов,   в   котором
принял участие мэр УланУдэ Александр Голков. Александр Михайлович был
избран в новый Совет АСДГ.
Решением   УланУдэнского   городского   Совета   депутатов   2013   год
объявлен "Годом туризма и гостеприимства в УланУдэ".
В 2013 году состоялось множество ярких и незабываемых мероприятий,
интересных проектов. Прошел фестиваль"Буузын баяр", на Сагаалган приехал
Дед   Мороз   со   Снегурочкой   из   Беларуси,   прошел   фестиваль   гуннской
культуры.   Город   достойно   встретил   90летие   Бурятии   и   принял
многочисленные форумы. Осенью в городе был установлен российский рекорд
Гиннесса:   была   наполнена   самая   большая   кружка   молока.   Победители
городского конкурса инвестиционных проектов в сфере туризма награждены
дипломами и ценными призами.
2014   год   объявлен   Годом   физкультуры   и   здорового   образа   жизни.
Решение   об   этом   принято   на   последней   в   2013   году   сессии   горсовета.
Спортивный год призван способствовать улучшению здоровья всех горожан,
повышению спортивного имиджа города.
В УланУдэ 2015й год объявлен Годом патриотического воспитания.
Целью   его   станет   дальнейшее   развитие   и   совершенствование   системы
патриотического   воспитания   граждан,
  сохранение   исторической
преемственности   между   поколениями,   проведение   на   достойном   уровне
мероприятий, посвященных 70летию Победы.
IV.
Заключительная часть
Распоряжением  Администрации г. УланУдэ от 17 декабря 2014 г. №
1785р «О подготовке празднования 350летия основания города УланУдэ»
утверждены Концепция подготовки празднования 350летия основания города
УланУдэ      столицы   Республики   Бурятия   и   Программа   первоочередных мероприятий по подготовке празднования 350летия основания города Улан
Удэ. Список использованных источников
  Историческая   справка.
  УланУдэ.
  Режим   доступа:
1. Сайт   г.
http://www.ulanudeeg.ru/about/history/spravka/.
18.03.2016 г.
  Дата   обращения: Пословицы и поговорки о Масленице
Приложение № 1
1. Не житье, а Масленица;
2.
3.
4.
5.
6.
 Не все коту Масленица, будет и Великий пост;
 Масленица семь дней гуляет;
 Масленица объедуха, деньгами приберуха;
 Это Масленица идет, блин да мед несет;
  Милости   просим   к   нам   об   Масленице   своим   добром,   с   честным
7.
животом;
  Сваталась Маланья на Масленице, думала гадала замуж пойти а того
Маланья не ведала , что Масленица, а похмелье мало после Радушицы;
 После Масленицы — Великий пост, а за страстною — Пасха;
8. Боится Масленица горькой редьки, да пареной репы;
9.
10. Хоть с себя что заложить, а Масленицу проводить;
11. Кому Масленица, да сплошная, а нам Вербная да Страстная!;
12. Была у двора Масленица, а в дом не зашла;
13. Без блинов   не Масленица;
14. В прощеный день, как на Пасху все целуются. Презентация к классному часу «Широкая Масленица»
Приложение № 2
Слайд № 1
Слайд № 2
Слайд № 3
Слайд № 4
Слайд № 5
Слайд № 6 Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
Слайд № 10
Слайд №11
Слайд № 12 Слайд № 13
Слайд № 14
Слайд 15
Слайд № 16
Слайд № 17
Слайд № 18 Слайд № 19
Слайд № 20
Слайд № 21
Слайд № 22

file_name: Классный час 350 лет У-У.docx

intro: На классном часе рассказывается об истории города Улан-Удэ, его переименовании из города Верхнеудинск в город Улан-Удэ. Рассматривается история нашего города во время Великой Отечественной войне, его вклад в развитии страны в послевоенные годы. А также об его современном развитии, городах-побратимах.

title: классный час, посвящённый 350 летию города Улан-Удэ


extracted_text:
МКОУ «Краснинская школаинтернат»
   Кемеровская область, ЛенинскКузнецкий район,
  село Красное

 Методическая разработка
общешкольного праздника
посвященного Дню защитника Отечества
«Браво  мальчишки!»

Авторсоставитель:
Сергина Татьяна Семеновна,
 воспитатель
1 Цель : Обобщение и расширение представлений о празднике « День защитника
Отечества»
Задачи:
         Единство физического, умственного и духовного воспитания учащихся.
         Пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья.
         Воспитание патриотизма у молодого поколения, чувства дружбы и коллективизма.
Оборудование:  2 стола, 1 гиря 16кг., 5 столовых ложек, 5 теннисных шара; 6 букв «С», «О», «Л»,
«Д», «А», «Т», 6 стаканов и лимонад, скамейка, 5 бинтов, 2 пары пагонов из картона, белая бумагаА
4(5л), клей, кружки из цветной бумаги для аппликации.
1 часть. Вступление
Сценка (разыгрывается урок). Звенит звонок. Учительница заходит в класс и замечает, что мальчиков
нет, а все девочки в слезах.
Учительница: А где все мальчики?
1я девочка: Мне кажется, они пропали…
Учительница: Как пропали?
2я девочка слезно: На кого же они нас оставилиии ..
3я девочка: Да найдутся!
4я девочка: Они не могли так просто взять и пропасть!
5я девочка: Нужно их найти! Давайте им позвоним! (достаёт телефон, звонит). Выключен… (с
ужасом)
Учительница: Так, девочки. Спокойно! Давайте подумаем.
4я девочка: Может, сегодня футбол?
1я девочка: Нет, сегодня на спортивном канале профилактика
3я девочка: Ты смотришь спортивный канал? Ооо ..
2я девочка: Может, мы их не докармливали?
4я девочка: А, может, мы их закормили?
5я девочка: Может, мы слишком часто заставляли их столы и стулья двигать?
2я девочка: Да, нет. Они сами предлагали нам свою помощь. Какими джентльменами они были!
Учительница: Ну, раз логических объяснений у нас нет, то запишем тему урока. Пишем сегодняшнее
число – 23 февраля.
Девочки медленно поднимают головы, улыбаются и смотрят на учительницу.
4я девочка: Точно! Они же сегодня все в актовом зале 23 февраля празднуют!
Все убегают.
Ведущий. Добрый день, друзья! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить всех мужчин.
День защитника отечества – праздник всенародный.
Дома, на работе, в школе – везде в этот день звучат поздравления, адресованные всем, кто когдато
служил или служит сейчас или будет служить делу защиты Отечества.
 На мужчин изначально возложена великая миссия — защищать, оберегать, сохранять. И наши
мужчины с честью выполняют свой долг. Всегда приятно, когда рядом с тобой надежный, сильный,
верный друг, который разделит твою радость, поддержит в трудную минуту.
(поздравления с праздником  представителя от  школы).
1й мальчик Славный праздник,
                       Главный праздник,
                      Всех мальчишек и мужчин.
                      И поздравить пап любимых
2 Мы сегодня так спешим.
2й мальчик: Я знаю, что папа
                       Мой тоже когдато
                       Был очень хорошим
                       И смелым солдатом.
1й мальчик: Я папу люблю
                      И его непременно,
                      Спешу поздравить
                      В столь праздник военный.
2й мальчик: Сейчас я повыше
                      На стул заберусь,
                      Военную песню
                      Спою ему громко.
Девочки: «Не надо!» (стаскивают мальчиков со стульев)
1й мальчик: Пусть знает мой папа, что я им горжусь!
                      А он, пусть гордится успехом ребенка!
Девочки: А чем мы хуже, споем!
(Исполняется песня «Хочу служить в армии»)
Поздравление мальчиков
1я девочка
23 февраля  праздник у мужчин.
В году ведь день такой один.
Поздравить надо всех защитников страны.
И мы поздравить мальчиков должны!
2я девочка:
Причем тут наши все ребята? Они пока что не солдаты.
Девочка 1я:
Но вырастут, и будут защищать.
Девочка 2я:
Пока они умеют только обижать.
То за косу нас дернут, то толкнут,
То в дверь не пустят, а то просто ткнут.
3я девочка:
Тем более поздравить есть причина
Мы им напомним, что они  мужчины.
Давай их с праздником поздравим
И чтонибудь хорошее подарим.
А что может быть лучше, чем весёлая песня.
(Исполняется песня «23 февраля»)

Конкурсная программа.
3 Звучит музыка песня «Солдат» из репертуара группы «Любэ».
Ведущий: Сегодня праздник 23 февраля мы решили провести в виде игры –конкурса  «Браво
мальчишки!». Мальчики, которые сегодня будут принимать в ней участие, обладают многими
достоинствами. Уверена , они бы выдержали и более жесткие условия борьбы, но мы не будем
отсылать их на Карибские острова и на Северный полюс тоже. И трех миллионов для премии у нас
тоже нет. Но как говорится, не в деньгах счастье. Зато мы приготовили им наши улыбки,
аплодисменты и поддержку. Мы устроим им испытания прямо здесь, на нашей сцене! Итак, первые
слова сказаны, слово за героями, встречайте!
Звучит музыка, по сценарию праздника появляются участники шоу.
Ведущий. Итак, наши герои вам хорошо известны. И тем не менее, мне бы хотелось сказать о каждом
из них несколько слов, если позволите, в стихах.
(Например.)
1. Максим  Ершов — парень здоровый.
   Тем, кто послабже, с ним лучше не спорить.
   За этой громадой он пареньдуша,
   Не обидит девчонку он никогда.
2. Сергей — спортсмен примерный
     И друг, конечно, самый верный.
    Таких побольше б пареньков,
     И в школе меньше было б чудаков.
3. Виталийпарень галантный.
    Всегда  с улыбкой на лице.
    Его о помощи просить не надо,
    Он сам, предложит помощь тебе.
4.  Есть в нашей школе паренёк,
     Он в спорте тоже знает толк!
     Встречайте! Это Шуркин Александр!
5.  Этот мальчик, не так прост, любит отличиться.
     И танцует и спортсмен, можно им гордиться!
     Встречайте! Селезнёв Сергей!
Ведущий.
Прошу еще раз поприветствовать героев сегодняшнего дня. Теперь разрешите представить членов
жюри, им сегодня предстоит напряженная работа.
Представление жюри. Сегодня вас оценивает  по 5ти бальной  системе строгая, неподкупная
судейская коллегия в составе: ( Фамилия, Имя, Отчество преподавателей).
Итак, все условия регламента соблюдены, начинается конкурс. Кому сегодня улыбнется фортуна,
покажет время.
Объявляю первый конкурс — разминка для пальцев рук к 23 февраля. Вам нужно составить панно, а
точнее цифру 23, из кружочков, которые лежат перед вами, и приклеить их на лист бумаги.
Проводится конкурс, подводятся итоги.
4 Игра со зрителями: Для участия в небольших испытаниях нам нужны добровольцы — будущие
защитники страны. Просим подняться на сцену мальчиков (6 человек)
 «Т», «О», «Л», С», «А», «Д». Ведущие раздают ребятам буквы, ярко написанные на бумаге,
прикрепляют их к одежде юношей спереди.
Ведущий. А сейчас задание на вашу сообразительность. Какое слово можно составить из всех этих
букв? Посмотрите друг на друга внимательно.
Кто догадался в зале, прошу не подсказывать.
Начинаем отсчет — 1,2,3,4, 5! Участники должны составить слово «Солдат»
Ведущий.
Продолжаем борьбу. Объявляю второй конкурс. Крепкие мышцы и железные нервы, вот что
необходимо, чтобы выжить в каменных джунглях нашего времени. Иногда приходится пробивать себе
дорогу кулаками. Такова жизнь. А что поможет сохранить мышцы рук в тонусе? Да, это отжимание.
Хладнокровно подняться, опуститься, и так бессчетное количество раз. Да еще с нагрузкой. Сейчас
вы по очереди будете отжиматься, держа ложку с шариком во рту, стараясь чтобы шарик не
«спрыгнул» с ложки. После таких упражнений крепкие мышцы и железные нервы мы вам гарантируем.
Проводится конкурс, подводятся итоги.
Ведущий.   Продолжаем борьбу. Испытание все больше усложняются, я желаю вам удачи.
Ничто не дается сегодня на нашей игре без борьбы.
Начинаем третий конкурс к 23 февраля. Вот скамейка (15 см высотой). Вам нужно встать на
скамейку одной ногой, какой, вы решите сами, со стаканом лимонада в руке. Стоя на подставке, вы
выпиваете лимонад, чтобы в стакане не осталось ни капли.
Проводится конкурс, подводятся итоги.
 Конкурс для болельщиков «Космическая игра». В армии потребуются все навыки, особенно важно
быть внимательным. Сейчас я вас научу космической игре.
Я говорю:   Взлет                      Вы: Ура!
Полет                      Вы: Ууу
Посадка                  Вы: хлопаете
Остановка              Вы: молчите, стоите тихо
Ведущий даёт разные команды и проверяет, какие болельщики дружные и
внимательные.
Ведущий.
 Мы продолжаем дальше наше испытание. Если в этом конкурсе ктото  сегодня проиграет, но завтра,
может быть, выиграет в более важном для себя сражении Конкурс«Медсестра» Участники конкурса
получают бинты.
Задача участников: В армии случается оказывать первую помощь пострадавшим и от скорости
мед. персонала зачастую зависит жизнь человека. Игрокам необходимо как можно быстрее смотать
бинт обратно в рулон. Проводится конкурс, подводятся итоги.
Ведущий. Сейчас мы дадим нашим участникам  отдохнуть, а с вами дорогие зрители проведем игру.
Ведущий. Настоящий солдат обладает отличной памятью. Давайте проверим, такая ли она у вас
хорошая.
Конкурс «Попробуй повторить»
5 Для конкурса приглашаются четыре девочки и один мальчик.
Первая девочка называет свое имя и делает какоето движение, например хлопает в ладоши.
Вторая девочка называет имя своей соседки и повторяет ее движение, а потом сама представляется и
чтото делает, и так все девочки до конца. Они повторяют только за своими соседками.
Задача участника: ему предстоит назвать всех девочек по именам и повторить за ними все движении.
Ведущий. Итак, пока мы у мальчиков зрителей тренировали память, наши участники отдохнули..
Пятый конкурс. Ведущий.
Уважаемые зрители, я прошу вас еще раз поприветствовать наших участников.  Наступает решающий
момент наших испытаний. Всего через несколько минут мы узнаем, кто же станет победителем.
Ребята, я прошу сконцентрировать всю свою силу воли перед последним испытанием.
Гиря — неизменный атрибут уважающего себя парня, мужчины. Как девушка, женщина не может
обойтись без помады и духов, так наверняка и у каждого мужчины под кроватью стоит гирька
минимум в пуд. Итак, вам нужно выжать как можно большее количество раз вот эту гирю, вес
которой 16 кг.
Проводится конкурс, подводятся итоги.
Ведущий. Дадим нашим героям отдохнуть и приготовиться к следующему выступлению.
А мы с вами поиграем: Проводится игра  « Не потеряй погоны» .  (Для игры пригласить 12 человек)
 Задача участников заключается в том, чтобы, положив погоны на плечи, добежать до командира,
отдать честь ему и вернуться назад.
Ну, а сейчас мы предлагаем вашему вниманию музыкальный номер с участием наших конкурсантов,
встречайте.. (исполняется танец)
Подводятся итоги, звучат фанфары.
Ведущий. Внимание! Внимание! Слово предоставляется нашему уважаемому жюри.
(жюри подводят итоги)  Друзья, прошу поприветствовать участников.  После трудных испытаний
парни  пришли к победе и доказали, что не перевелись богатыри в наше время.  Огромное  спасибо
всем нашим участникам, что пришли и проявили лучшие свои качества. (Аплодисменты.)
Ведущий. Итак, наши герои получают грамоты за участие в конкурсе «Браво  мальчишки!» из рук
«Президента нашей школы» .(Таглиной Ксении).
(Проводится награждение)
Ведущий: Еще раз поздравляем всех мальчиков, мужчин, присутствующих в зале, с Днем защитника
Отечества.
1. Сегодня мы вас поздравляем,
Радости и счастья вам желаем.
Защитникам нашей Отчизны —
Здоровья крепкого в жизни!
2. Шагайте вперед с успехом,
    С веселым здоровым смехом.
    Пусть сбудутся ваши желанья –
    Такие у нас пожеланья!
6 Муз. Номер (Песня)
Использованная литература.
http://umnyashka.org/poslovitsy/posloviczyobarmii.html
И. Лебедева. Праздники.  Нижний Новгород. Педагогические технологии,
2000г.http://zanimatika.narod.ru/Narabotki5_1_1.htm
7

file_name: Браво- мальчишки!.doc

intro:
Методическая разработка общешкольного праздника посвященного Дню защитника Отечества
«Браво - мальчишки!» может быть интересна классным руководителям, воспитателям, педагогам дополнительного образования. В данной разработке собраны интересные конкурсы, стихи, музыкальное сопровождение. Данный ресурс воспитывает патриотизм у молодого поколения, чувство дружбы и коллективизм.

title: Методическая разработка  общешкольного праздника  «Браво - мальчишки!»