extracted_text:
ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Особенности конструирования современного урока.
Конспект урока Искусства в 5 классе по теме «Искусство Гжели»
(по программе Б.М. Неменского)
Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по программе
«Содержание и практические механизмы реализации ФГОС ООО по искусству»
Автор
Ф.И.О.   Мельникова Юлия Леонидовна
Должность  учитель искусства
Место работы МКОУ УстьМуравлянская ООШ с. УстьМуравлянка 2015 г
Методическая разработка урока изобразительного
искусства в 5 классе
по теме
«Искусство Гжели»
(по программе Б.М. Неменского)
   Разработка урока. Презентация проекта.
Класс: 5
Тема года: Декоративноприкладное искусство в жизни человека.
Тема четверти: Связь времен в народном искусстве.
Тема урока: Искусство Гжели.
Тип урока: Урок комплексного использования знаний
Цели урока: по   содержанию:   знать   об   искусстве   гжельского   промысла,   особенностях
гжельской росписи;
по способу работы:
освоить приемы гжельского кистевого мазка, создать образ сказочной жарптицы
как символа творчества и вдохновения.
Задачи урока:
1. Воспитывать бережное отношение к народным традициям и промыслам,
эмоциональноценностное отношение к деятельности,
2. Продолжить формирование знаний о декоративноприкладном искусстве и
его применении, об образном языке декоративного искусства, обеспечить
освоение приемов гжельской росписи.
3. Развивать умение сравнивать и делать выбор, давать эстетическую
4. оценку   произведениям   гжельской   керамики,   развивать   фантазию   и
воображение, навыки самостоятельного творческого мышления.
Результаты обучения:
Личностные:

осознавать необходимость  уважительного отношения к культуре народа,
произведениям декоративноприкладного искусства,  значимость эмоционально
ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества,

  способность   к   созданию
художественного образа, эстетической оценке произведений гжельских мастеров
и работ учащихся.
развивать   фантазию   и   воображение, учиться   высказывать   и   отстаивать   свое   мнение,   планировать   время,
Метапредметные:

работу, и оценивать ее результаты,

внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.
анализировать   собственную     художественную   деятельность,   развивать
Предметные:
 понимать   «язык»   декоративного   искусства,     освоить   основные   мотивы
гжельской   росписи,   разнообразные   приемы   работы,   в   т.ч.   технику   двойного
мазка,
 создать художественный образ волшебной жарптицы.
Наглядный и дидактический материалы:
Индивидуальный:
учебник  «Декоративноприкладное искусство в жизни человека» Н.А. Горяевой
 5 класс,
презентация «Какого цвета жарптица?»
Общеклассный: изделия гжельских мастеров, плакат «Гжель».
Литературный ряд: стихотворения И. Кадухина «Гжель», П. Синявского
«Незабудковая гжель», Л.Куликовой «Гжель» и др. (Приложение 3).
Музыкальный ряд: Надежда Филатов «Незабудковая гжель»
ИКТоборудование: общеклассное: компьютер, мультимедиа
Художественные материалы: домики для красок (гуашь), лист А3, бумага
для   упражнений,   кисти   синтетика   плоская   №   47,   круглая   №3,   тряпочки,
баночки с водой.
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность ученика Результаты каждого
Этап
урока
1.Орга
низа
цион
ный
Приветствие учащихся
Проверка готовности к уроку,
организации рабочего места
Приветствие
учителя
Проверка
организации
этапа (выводы по
этапам)
Класс готов к уроку,
все материалы
имеются Удалось
заинтересовать. На
следующий год
сделаю такой урок
как обобщение
четверти, чтобы
ребята смогли
выбрать сами, по
мотивам какого
промысла изобразить
Жарптицу. Подвела
учащихся к теме
урока, практически
все включились в
деятельность по
принятию цели.
рабочего места
Отвечают на
вопросы:
Желтая, золотая,
яркая…
Иванцаревич и
серый волк, Конек
Горбунок, Царь
девица…
 В мифологии Жар
птица –огненная
птица размером с
павлина, она
стережет цветок
папоротника, живет
в райском саду,
выполняет
желания, сияние ее
так же слепит
глаза, как солнце или
молния
Да, нет…
В сказке Метерлинка
«Синяя птица»
этап
12 мин
2. Ак
туализа
ция и
мотива
ция
56 мин

знаний,
Актуализация
введение в тему урока.
1.Вводная беседа
 Сегодня мы должны ответить
на вопрос: какого цвета жар
птица? Как Вы считаете?
В каких сказках мы
встречаемся с жарптицей?
Вы дома искали образы жар
птицы. Что Вы можете о ней
сказать?
Обобщение слов учащихся,
вывод о том, что образ жар
птицы является воплощением
мечты о счастье, но придти к
успеху  герой может только
преодолев трудности и
приключения.
Птицаогонь,  полагали
славяне, подразумевая Жар
птицу,  об ее оперение можно
запросто обжечься. Каждое
перо же светится, как
множество свеч, и остро,
крепче булата. А сама же она
сияет то голубым, то
малиновым светом. Может быть
она светится всеми цветами
или голубого цвета?
Где мы сталкиваемся с синей
птицей?
Из слов М. Метерлинка
«Человек предстает либо
жертвой рока, либо борцом
против него» следует, что за
счастье и успех нужно
бороться.
Любовь к своему искусству,
трудолюбие и талант мастеров
Гжели вновь вызвали из
небытия древние символы
счастья и мечты о прекрасном –
синих птиц – и одухотворили
ими узоры и мир вещей
человека. Человек, получивший
дар от Жарптицы, сам нес на себе отблеск волшебного света
и дарил радость людям. Чтобы
удача и счастье не покинули
его, стал расписывать посуду
яркими изображениями птицы.
Что же тогда главное в
декоративном искусстве?
Сегодня мы будем изображать
волшебную Жарптицу по
мотивам Гжели.
2. Постановка целей и задач,
которые должны быть
достигнуты в ходе урока.
Чему мы должны сегодня
научиться?
 Вам понятна тема и цели?
 Какие задачи нужно решить
художникуволшебнику для
создания художественного
образа? (важно это, нужно,
зачем?)
1. Просмотр презентации на
CD ROM, полилог по ходу
презентации:
Гжельская роспись – это
древнее, традиционно русское
искусство, истоки которого
зародились в русской глубинке
более 670 лет назад.
«Нежноголубое чудо –
сказочная гжель»   так
ласково называли люди на Руси
– всем полюбившуюся,
удивительно украшенную
керамику из белоснежной
глины.
Правда, очень красиво!?
Зачитать стихотворения и
ответить на вопросы – по
времени (Приложение)
Одной из причин
развития именно этого
промысла послужила
качественная гжельская глина.
Кто может сказать, на каком
материале выполняют роспись
мастера Гжели?
Роспись часто дополнялась
Одухотворение
прекрасных образов и
украшение ими
предметов быта.
Познакомиться с
искусством Гжели.
Да
Узнать о Гжели,
Об особенностях
этого промысла,
мотивах и приемах
росписи….

Да…
На керамике,
фарфоре, фаянсе
3. Изу
чение и
закреп
ление
первич
ных
знаний
57 мин
Большинство дома
подбирали материал.
Учащиеся активно,
достаточно быстро и
четко  отвечали на
вопросы.
Стихотворения не
читали (врем. рамки),
включила во время
практической работы
песню Надежды
Филатовой
«Незабудковая
гжель» скульптурными изображениями
людей, животных, птиц
А какие цвета используют
художники?
Особенностью Гжельской
росписи является использова
ние 3 основных цветов: белого,
составляющего фон изделия,
синего и голубого, которыми
выполняется сам рисунок
(художники берут на кисть
только 1 цвет – кобальт).
Какие бывают изделия?
 А как проходит процесс
производства гжельских
изделий? Кто знает?
Синий кобальт
Это разнообразная
посуда: кувшины,
блюда, молочники,
масленки, чашки,
вазы, солонки,
тарелки, фигурки
людей, птиц,
животных…
Вытачивают модели,
в формы заливают
гипс, гипс
затвердевает, изделия
обжигают, художники
расписывают их
вручную.
Послушайте стихотворение
Татьяны Алферовой:
«Играет нежная свирель,
И замирает в восхищенье
Жемчужина России – Гжель,
Где поселилось вдохновенье.
Здесь каждый – мастер и
творец...»
Итак – в синеголубую сказку, в
мастерскую, учиться
творчеству.
Открывайте краски, берите
кисточки, все готовы делать
упражнения?
Подготовка к
упражнению Выполнение
упражнений,
отработка элементов
росписи, помощь
затрудняющимся
Выполнение разных
линий, сеточек,
усиков, завитков,
цветов,  листиков.
Мазокпятно
дополняет тонкая
решительная линия:
прямая, волнистая,
спиралевидная,
округлая.
Мазок с тенями
выполняем
следующим образом:
набираем на кисть
густую синюю краску,
проводим мазок
необходимой формы
и чистой влажной
кистью добиваемся
растяжки тона к
более светлом.
Линии, сеточки,
усики, мазок с
тенями…
Перенесение
зрительных образов в
новый
художественный
образ (анализ
впечатлений и синтез
как создание нового
образа).
4. Отра
ботка
навыков
610
мин
5. При
менение
новых
знаний
20 мин
1. Просмотр презентации на
CD ROM «Элементы
хохломской росписи»
Каждый элемент росписи – не
копия реального мотива, а
декоративнопереработанный,
стилизованный,  главное здесь –
фантазия.
2. Выполнение упражнений
Элементы росписи – это
разнообразные сеточки, прямые
и волнистые линии;
Усики, завитки,  капельки,
отводки, росчерки
Мазок с тенями. Каких только
форм и росписей не увидишь в
гжельском промысле! Мастер
набирает краску только на одну
сторону кисти и широким
круговым движением кладет
мазок на поверхность сосуда.
Один мазок – лепесток, другой,
третий – и вот уже роза готова,
и в ней можно различить
оттенки, постепенный переход
от светлого к темному. Такой
прием росписи называют «мазок
на одну сторону или «мазок с
тенями».
3.Какие элементы
используют народные
мастера?
1.Представление образа:
Закройте глаза, послушайте
стихотворение  и представьте
образ волшебной птицы
Творчества, Счастья, Света:
Душу, гжельскою белой глиною,
Вдруг поманит судьба
кудесница…
И взмахнёт кистью с краской
синею,
И распишет всё тонкой
линией…
И всё сбудется… и всё
слепится…
…В нужном времени… в
нужном месте ли –
Пусть Душа вдруг не
Дала возможность
отдохнуть и перек
лючить внимание –
мы посмотрели за
окно, солнечный
день, сказала о том,
что природа будет
каждый день менять
ся, а у них есть  воз
можность быть к ней
ближе, больше гулять
и наблюдать за
цветением деревьев,
изменениями каждый
день. Затем перешла
к тому, что народные
умельцы всему
учились у природы. С
упражнениями
справились не все,
пришлось объяснить
несколько вариантов
работы
 Времени урока нам
катастрофически не
хватает, творчество
нельзя втиснуть во
временные рамки.
Ребята нарисовали
интересные образы
птиц, но им
захотелось большего
– вписать их в
композиции цветов, а
на это недостаточно.
времени урока.
Работали с удоволь
ствием. Вижу
личностный рост
учащихся, понимание закачается…
Пусть на белом, небес
известием,
Синей птицы счастливой
песнею –
Роспись гжельская
проявляется!
 Представьте эту птицу в своем
сердце   и   пусть   теперь   она
поведет   Вас   по   дороге
творчества.
Верьте   в   себя!   И   у   Вас   все
получится.
2.Практическая работа.
Украшаем   пасхальное   яйцо,
которое   в   русской   культуре
означает   новую   жизнь,
возрождение,
образом
волшебной   птицы,   которая
является
символом
творчества.
Самое главное в обычных
и сказочных птицах то, что они
умеют летать. Сказочные птицы
отражают мечты о
недостижимом.  Трудолюбие и
терпение помогает преодолеть
любые преграды.  Лети,птица,
лети…
Во время практической работы
  целевые обходы:

1)контроль
рабочего места;

выполнения приемов работы;
3) оказание помощи учащимся,
испытывающим затруднения;
4) контроль объема и качества
выполненной работы.
Итог урока.
1. Общая оценка работы
класса
Чему Вы научились?
2)контроль   правильности
организации
Кто почувствовал вдохновение?
Понравился урок? (смайлики)
Что понравилось?
В чем затруднялись?
того, что они могут
больше, но пока не
могут – развитие
рефлексии.
Работают
самостоятельно.
Вся наглядность
убирается.
Урок достиг цели.
Итог подвели,
результаты увидели,
они понравились не
всем – смайлики
радостные ,кроме 3
учащихся

Основным мотивам и
приемам гжельской
росписи.
Поднимают руку..
Получилось красиво,
мало времени.
Хочется доделать
6. Реф
лексия
5 мин композицию….
Нарисовать
поздравление,
подарить маме,
близким, друзьям к
Пасхе…
Понравилась эта
работа, т.к…..
Наводят порядок.
Записывают в
дневники.
Где можно использовать свои
рисунки? (смотря по
оставшемуся времени урока)

только
2. Выставка работ учащихся.
Какая   работа   понравилась   и
почему?
3. Уборка рабочих мест.
Заключительное
слово.
Сегодня   мы   сделали   большой
шаг   вперед,   и   даже   если   не
успели   сделать   все,
  что
хочется,
  многие   из   Вас
поселили   Жарптицу   в   своем
сердце,
теперь
старайтесь ее не упустить.
Домашнее задание:
Найти материал об
особенностях городецкой
росписи, ее форме и декоре,
подумать, что означают строки
поэта:
«Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет»
4.С наступающей Пасхой –
поздравление для Вас на
доске – читайте:
«Природа нежным
                        трепетом полна,
И птицы вьются
                        в синеве небес,
Нарушена сегодня тишина:
Христос воскрес!
Воистину воскрес!
Спасибо за урок. Приложение
Презентация проекта
IV Заключение
Общая оценка работы класса
Чему Вы научились?
Кто почувствовал вдохновение?
Понравился урок? (смайлики)
Что понравилось?
В чем затруднялись?
Где можно использовать свои рисунки? (смотря по оставшемуся времени урока)
Выставка работ учащихся.
Какая работа понравилась и почему?
Заключительное слово.
Сегодня мы сделали большой шаг вперед, и даже если не успели сделать все, что
хочется,   многие   из   Вас   поселили   Жарптицу   в   своем   сердце,   только   теперь
старайтесь ее не упустить.
Домашнее задание:
Найти материал об особенностях городецкой росписи, ее форме и декоре,
подумать, что означают строки поэта:
«Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет»
С наступающей Пасхой – поздравление для Вас на доске – читайте:
«Природа нежным
трепетом полна,
И птицы вьются  в синеве небес, Нарушена сегодня тишина:
Христос воскрес!
Воистину воскрес!
Спасибо за урок.
V Список литературы
Гамелкин   С.В.   и   Калитин   М.Г.   Гжель   и   гжельцы.   На   родине   русского
Дулькина   Т.И.,   Григорьева   Н.С.   Керамика   Гжели  XVIIIXX  веков.
Дулькина Т.И., Григорьева Н.С.   Гжель. Керамика 1819 веков, керамика
1.
Арбат   Ю.А.   Фарфоровый   городок.   Из   истории   завода   Гарднер      ныне
Дмитровский фарфоровый завод в Вербилках. – М.: "Моск. рабочий", 2007, 248
с.
2.
Бржезицкая   Аста   Давыдовна.   Выставка   произведений.   Москва.  1983.
Расписной   фарфор.   Скульптура.   Каталог   выставки.   –   М.:   "Сов.   художник",
2003, 24 с.
Бубнова   Е.А.   Старый   русский   фаянс.   –   М.:   "Искусство",   2003.   –   187
3.
с.Врубель   М.А.   Выставка   майоликовых   работ   и   театральных   экспонатов.
Абрамцево. 19561957. К 100летию со дня рождения. Каталог. Сост. и предисл.
Онуфриева С.А. – М.: Просвещение, 2007, 53 с.
4.
фарфора.  "Моск. рабочий", 2004. – 129 с.
5.
"Художник России", 2006. – 212 с.
6.
20 века.  М., Планета, 1982г.
Попова О.С.  Русская народная керамика. Гжель, Скопин, Дымково.  М., КОИЗ,
1957г.
Мусина Р.Р.  Искусство Гжели.   М,, Знание, 1985г.
7.
19 веков. Керамика 20 века. – М.: Издательство: Планета, 2006.  184 с.
8.
2005.  167с.
9.
10. Н. А. Горяева. Методическое пособие. К учебнику. «Декоративно
прикладное искусство в жизни человека». 5 класс. Под редакцией Б. М.
Неменского.
11. Никифорова Л.Р. Родина русского фарфора. О Виноградове Д.И. – СПб.:
Питер, 2004.  102с.
Искусство Гжели. Альбом. Авт. и сост. Якимчук Н.А. – М.: "Сов. Россия",
Дулькина Т.И., Григорьева Н.С., Астраханцева Т.Л. Гжель. Керамика 18
Мусина Р.Р. Искусство Гжели. – М.: "Знание", 2005. – 48 с. 12. Никифорова   Л.Р.   Создатель   русского   фарфора.   Жизнь   и   деятельность
Д.И.Виноградова. – М.: Изд. Гос. Эрм., 1962, 35с.
13. Салтыков А. Гжельская керамика.  Гос. ист. муз. – 2005.  38с.
14. Фарфор Гжели. Каталог выставки. Сост. и ред. Розанов В.Г. – М.: "Сов.
художник", 2006. – 21 с.

file_name: Конспект урока искусства.docx

intro:
Методическая разработка урока изобразительного искусства в 5 классе
по теме
«Искусство Гжели»
(по программе Б.М. Неменского)

Класс: 5

Тема года: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

Тема четверти: Связь времен в народном искусстве.

Тема урока: Искусство Гжели.

Тип урока: Урок комплексного использования знаний

«Играет нежная свирель,
И замирает в восхищенье
Жемчужина России – Гжель,
Где поселилось вдохновенье.
Здесь каждый – мастер и творец...»

title: Урок изобразительного искусства в 5 классе  по теме  «Искусство Гжели»


extracted_text:
БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
1
4
1
3

4
7
6
2
8
6

1
2
7
1
0
8

1
0
1
5
1
1
2

5
3
5
1
1

1
3
9
Кроссворд составила
ученица 3 «А» класса
Львовской школы №4
Эффендиева Алиса
9
1
3
1
4
1
2

1
6
1
4
Кроссворд на тему «Безопасность дорожного движения»
классный руководитель
Лапшина Ж.А. По горизонтали:
1. «Полосатая» дорожная разметка для пешеходов.
2. Что может получить человек в результате аварии?
3. Работник ГИБДД, организующий дорожное движение  на улицах
и перекрестках.
4. Устройство, регулирующее движение на дорогах и пешеходных
переходах.
5. Вид наземного общественного транспорта.
6. Человек, управляющий транспортным средством.
7. Транспортное средство без двигателя, которое прикрепляется к
автомобилю.
8. Пересечение дорог.
9. Состояние   при   соблюдении   правил   дорожного   движения   и
отсутствии риска.
10. Один   из   маневров   транспортного   средства   при   наличии
препятствия на дороге.
11. Вид подземного общественного транспорта.
12. «Глаза» автомобиля.
13. Пешеходная дорожка вдоль улицы возле домов.
14. Легкий мотоцикл или велосипед с мотором.

По вертикали:
1. «Сердце» автомобиля.
2. Денежное наказание за нарушение правил дорожного движения.
3. Вид наземного общественного транспорта на рельсах.
4. Он бывает наземный и подземный.
5. Столкновение машин.
6. Групповое   или   индивидуальное   движение   на   автомобилях   по
заданному маршруту.
7. Боковой   край   дороги,   не   предназначенный   для   движения
автотранспорта.
8. Бывает общественный или личный.
9. Опережение   одного   или   нескольких   транспортных   средств   с
выездом на другую полосу движения.
10. Один из участников дорожного движения.
11. Путь, дорога.
12. Скопление машин на участке дороги с затруднением движения.
13. Часть транспортного средства, в которой находится водитель.
14. Место для посадки и высадки пассажиров.
15. Средство безопасности дорожного движения в виде рисунка для
сообщения определенной информации.
16. Устройство   для   замедления   и   остановки   транспортного
средства. БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
1
з
3
р
4
п
е б р а
р
е г у л и
1м
о
т
о
р
х
о
д
7п
р
7о
б
о
ч
и
н
а

в щ
и
к
л
р
ь
е
10п
е
ш
е
х
о
д
6в

е
ц
10о
о
д
и
т

е
ъ
12п
р
о
б
к
а
8п
15з
н
а
к

5а
3т
р
в м а
а
р
и
я
м
в
5а
й
в
е
з
о
п
2ш
т
2т
р
а
о ф
а
о

о
т
о
13к
а
9б
и
н
а
6а
в
4с
к
т
о
п
р
о
б
11м е
г
е
8т
р
а
н
с
п
о
р
т
е
т
Кроссворд составила
ученица 3 «А» класса
Львовской школы №4
Эффендиева Алиса
классный руководитель
Лапшина Ж.А.
11т
р
а
с
с
а
о
с
9о
б
г
о
н
н
13т
у
с
о
12
ф
р
14о
с
т
а
н
о
в
к
а
т
ь
р ы

16т
т
у
а
14м
о
р
м
о
з
п
е
д

file_name: кроссворд по ПДД Эффендиева Алиса.docx

intro: Пропаганда ПДД и формирование у учащихся знаний безопасного поведения на улицах и дорогах., в общественном транспорте. Осознание важности и необходимости соблюдения правил дорожного движения, вовлечение  учащихся в отряды юных инспекторов движения.Закрепление знаний детей в ориентировании на улицах и дорогах города.Пропаганда ПДД и формирование у учащихся знаний безопасного поведения на улицах и дорогах.,

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Кроссворд по ПДД


extracted_text:
Урок развития речи
Тема:   «От письма до SMS сообщения»
Задачи урока:  1)   углубить знания учащихся о языке как многоуровневой
системе
2)   познакомить   с   особенностями   использования   языковых   средств
разговорного стиля
3)закрепить полученные знания об обращении и употреблении его в речи
4)способствовать лингвостилистической культуры учащихся
5)работать над соблюдением правильной интонации
6)содействовать развитию у детей наблюдательности
7)воспитывать умение общаться, четко выражать свои мысли.
Цель  урока: Показать, что SMS  сообщения  отрицательно сказываются на
межличностных   отношениях   и   ведут   к   снижению   языковой   грамотности,
словарного запаса и выразительности как устной, так и письменной  речи.
ХОД УРОКА:
1.Орг. Момент
2.Работа по теме
Начну  наш урок с печального заявления. Мне кажется, что   родной язык под
угрозой.
И его книжные варианты, и даже разговорный. Как мы говорим?
КРУТО, СТРЕМНО, КЛЕВО –  несколько слов – и все наши чувства и мысли
выражены.     Мы   даже   перестали   разговаривать,   глядя   в   глаза   друг   другу.
Молодежь    все  больше общается  при помощи SMS  сообщений. Но,  на    мой
взгляд,   SMS  сообщения  не способствует укреплению дружеских отношений,
чувства и мысли, общающихся между собой людей,     остаются за пределами
переписки.
  А   ведь   слово   –   это   великая   сила,   словом   можно   поддержать   и   утешить   в
трудную   минуту,   словом   можно   развеять   грусть   и   рассмешить.   Научившись
владеть словом, можно стать интересным собеседником. С помощью речи можно
выразить   буквально   все:   и   чувства,   и   красоту   окружающего   мира,   и   свои
фантазии.  Тема нашего урока:  «От письма до  SMS  сообщения».( записать в
тетрадях).  Цель нашего урока, провести исследование и доказать, что SMS
отрицательно сказывается на межличностных отношениях и ведет к снижению
языковой грамотности,   словарного запаса и выразительности речи как устной,
так и письменной.
Эпиграфом к   нашему   уроку  будут   слова Н.В.Гоголя «Какая точность во
всяком слове! Какая значительность всякого выражения!» (слайд3) На уроке мы
познакомимся с различными   письмами людей. Посмотрим и проанализируем,
как общались люди. (слайд4)
3.Повторение пройденного. Прежде, чем мы приступим к работе по теме, давайте повторим то, что нам уже
известно:
 Какие стили речи вы знаете?
 Что характерно для разговорного стиля?
 Что характерно для публицистического стиля?
 Как выделяется обращение на письме?
 Что такое обособление?
 Какие члены предложения называются обособленными?
 Каковы правила пунктуации при обособлении определений?
4) Ну, а сейчас перейдем к теме урока.
Послушайте,  пожалуйста, стихотворение ученика шестого класса Александра
Ермилова. (зачитать)
Улетело сказанное слово,
Как песок сквозь пальцы утекло,
Но оно кого – то укололо
И обиду дальше унесло.
А ведь надо просто научиться
Грамотно использовать слова
И не постесняться извиниться,
Только грубость вырвется едва.
Пусть слова бегут игриво,
Радуя, лаская и смеша
Как приятно говорить красиво,
Сленгом в разговоре не греша.
К чему призывает нас автор? В этом стихотворении прозвучало слово сленг, что
означает   это   слово?   Запишите   в   тетрадях  словарная   работа.  Мы   сейчас
запишем слова, которые будем употреблять в течение урока:
  сленг,
 письмо,   сообщение,   чувства,   смайл?  Найдите   и   подчеркните
орфограммы   в   словах.   Какое   же   лексическое   значение   слова   сленг,   смайл?
(зачитать)
Ребята,  давайте посмотрим на смайлы. Какие эмоции  здесь изображены?  А чьи
эмоции они выражают? Что вызывают у вас эти эмоции? Что вы чувствуете,
глядя   на   эти   картинки?     Где   используются   смайлы?       Что  же  такое  SMS?
(зачитать)sms ( англ. short message service) «сервис коротких сообщений».
А сейчас я возьму телефон и напишу вам SMS сообщение.
 (слайд7 телефон. На экране  появляется текст)
Ответьте мне на это сообщение. Ребята, а  какие эмоции  изображает мой смайл?
А   как   вы   думаете,   у   меня   действительно   все   хорошо   было   на   тот   момент?
Передала ли я вам свои чувства при помощи SMS? Если  бы пять лет назад спросили, что такое SMS, то многие бы затруднились
ответить на этот вопрос. Сегодня каждый школьник знает и понимает о чем идет
речь. Ребята, а как вы думаете, во времена ваших родителей как передавали
короткие сообщения? Действительно, по   стилю SMS сообщения   пришли на
смену телеграммам,   которые всегда отличались краткостью (ведь за каждое
слово   надо   было   платить).   Было   бы   не   обидно,   если   бы   SMS   сообщения
вытесняли лишь телеграммы, но так получается, что они вытесняют и письма из
нашей жизни.
 А  кто из вас пишет письма? А хотели бы вы получить письмо?
   Конечно, научно – технический прогресс   постепенно вытесняет письма из
нашей жизни. Порой действительно легче позвонить, чем написать письмо.
А ведь в письмах люди советовались, признавались в любви,  поддерживали друг
друга.
 ( слайды8,9)      Послушайте письмо А.С.Пушкина к  П.А.Плетневу.
Петр Александрович Плетнев   поэт и критик, впоследствии профессор
российской   словесности     и   ректор   Петербургского   университета,   друг   А.С.
Пушкина. В это время в России была страшная болезнь – холера.
  (читает ученик)
«22 июля 1831 г. Из Царского Села в Петербург.
Письмо твое от 19 го крепко меня опечалило. Опять хандришь. Эй, смотри:
хандра хуже холеры, одна убивает только тело, другая убивает душу.   Но
жизнь все еще  богата; мы встретим еще новых знакомцев, новые созревают
нам друзья, дочь у тебя будет расти, вырастет невестой, мы будем старые
хрычи, жены наши – старые хрычовки, а детки будут славные, молодые,
веселые   ребята;   а   мальчики   станут   повесничать,
  а   девчонки
сентиментальничать; а нам, то и любо. Вздор, душа моя; не хандри – холера
на днях пройдет, были бы мы живы, будем когда нибудь и веселы.
Жаль мне, что ты моих писем не получал. Между ими были дельные; но не
беда…
Когда же мы, брат, увидимся? Ох уж эта холера! Прощай. Кланяюсь всем
твоим. Будьте здоровы. Христос с вами».
Задание:
 В каком стиле речи  написано это письмо?
 Выпишите обращения. Как характеризуют они автора письма, в каких они
с адресатом отношениях?
 Выпишите разговорные и просторечные слова.
 Найдите слова с уменьшительно ласкательным, шутливым  значением.
 Найдите междометия. Какое настроение и чувство они выражает?
 Выпишите  глаголы повелительного наклонения. Что эти формы выражают
Вот так виртуозно выстраивал каждую фразу, каждое предложение
Пушкин А.С. А сейчас послушайте письмо академика Д.Лихачева. Это одно из писем его
сборника « Письма добром и прекрасном».
« Человек должен быть интеллигентен!
Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это
терпимое отношение к миру и людям…
Дело   в   том,   что   злобная   и   злая   реакция   на   окружающее,   грубость   и
непонимание   других   –   это   признак   душевной   и   духовной   слабости,
человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе
– слабый и нервный человек, измотанный, неправильно на все реагирующий.
Ссорится с соседями – тоже человек, не умеющий жить, глухой душевно.
Не умеющий понять другого человека, приписывающий ему только злые
намерения,   вечно   обижающийся   на   других   –   это   тоже   человек,
обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим.
Приветливость   и   доброта   делают   человека   не   только   физически
здоровым, но и красивым.
Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным…
Социальный долг человека – быть интеллигентным.
Задание:
 В каком стиле написан текст?
 Какую тему поднимает автор?
 Можно ли сказать, что это письмо?
 Какие признаки стиля  говорят об этом?
 Найдите в тексте обособление.
 Предпоследнее предложение разберите синтаксически.
Следующее письмо     актера, певца и композитора А.Вертинского. Александр
Николаевич являлся родоначальником отечественного жанра авторской песни.
Жена его – Лидия Владимировна, была актрисой и художницей.   (слайды10,11)
«Дорогая Лиличка!
Вчера у меня был выходной. И мы с Алешей пошли посмотреть квартиру
Пушкина. На меня это произвело огромное впечатление. Я и сегодня не могу
от него отделаться. Это ужасно грустно. Диван, на котором он умер, перо,
которым он писал в последний день, письмо его жене – « не кокетничай с
царем», библиотека…
Там была какая – то ученая из Академии. Она нам много рассказывала – не
все в квартире подлинное, его личное. Много пропало. Но заменено вещами,
такими   же,   той   же   эпохи,   только   он   к   ним   не   прикасался.   Все   книги
заменили   точно   такими   же,   а   настоящие   хранятся   в   сейфах   Академии.
Портреты и акварели подлинные. Его трость, сабля, которую ему подарили
в Арзруме…
Квартира скромная… И все это было так недавно. Точно его вчера убили…
Я ходил по комнатам, и мне хотелось плакать. Все еще держится теплая погода. Мне уже надоело здесь и скучно без тебя
и   детей.   Вчера   был   на   концерте   Гилельса   –   он   играет   как   зверь,   какая
силища! Точно в упор расстреливает толпу!...
9 го ночью я сажусь в дизель и 10 – го утром буду дома.
Целую тебя, лапочка».
Задание:
О чем нам рассказывает адресат?
Какие чувства передались вам, когда вы прочли это письмо?
Зачитайте то место в письме, где вы почувствовали грусть.  (дети зачитывают). А
теперь переделаем это письмо для  SMS  сообщения. Что является главным для
передачи   SmS?  (передать   короткую   информацию   о   главном).  Что   будет
главным   для   нас   в   этом   письме?   Составьте   сообщение.(   запись   у   доски   и   в
тетрадях)
  А   теперь   добавьте   смайл.     Давайте   сравним.   Что   общего   между   письмом   и
сообщением? ( информация) Но что исчезло? ( чувство).     Давайте сравним еще
несколько писем.  (зачитать письмо Татьяны к Онегину). Послушайте  отрывок из
произведения А.С.Пушкина «Евгений Онегин», которое вы будете изучать позже.
О каком чувстве идет речь?  А вот совсем другое письмо и другие чувства. Это
письмо написанное  солдатом на поле боя.(зачитать)
«Нас   было   12   послано   на   Минское   шоссе,   преградить   путь   противнику,
особенно   танкам.   И   мы   стойко   держались.   И   вот   уже   нас   осталось
трое: Коля, Володя, и я, Александр. Но враги без пощады лезут. И вот еще
пал один – Володя из Москвы. Танки все лезут. Уже на дороге горят 19
машин.   Но   нас   двое.   Но   мы   будем   стоять,   пока   хватит   духа,   и   не
пропустим   врагов   до   подхода   своих…   Вот   я   остался   один,   раненый   в
голову и руку. И танки прибавили счет. Уже 23 машины. Возможно,   я
умру.  Но,   может,   кто   нибудь     когданибудь    найдет   мою   записку   и
вспомнит   нас…   Я        из   Фрунзе,  русский.   Родителей   нет.   До   свидания,
дорогие друзья. Ваш Александр Виноградов. 22/II 1942г.»
Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали письмо? О чем нам рассказал
солдат?     Еще раз давайте повторим, что же общего между сообщением и
письмом? В чем разница?
  Без владения правильной   речью невозможно   передать красоту природы,
любовь к матери, к Родине, к девушке, описать закат, звуки музыки.   Мы
должны в полной мере использовать богатство, разнообразие и выразительные
средства русского языка. Только тогда мы сможем считать себя культурными
людьми.
И.С.Тургенев сказал: «Во дни сомнений, во тягостных раздумий о судьбах
моей   родины   –   ты   один   мне   поддержка     и   опора   о   великий,   могучий,
правдивый   и   свободный   русский   язык!     Не   будь   тебя   –   как   не   впасть   в
отчаяние  при  виде  всего,  что  совершается  дома!  Но  нельзя  верить,  чтобы
такой язык не был дан великому народу». 5.Итог урока
Итак,  ребята! Чем мы сегодня занимались на уроке? (отвечают дети)
Как вы считаете, стоит ли научиться писать   письма? В течение нескольких
лет  Почта России,  совместно с «Учительской газетой»   проводит конкурс
«Урок письма». Давайте мы с вами поучаствуем в нем.
  6.Домашним заданием  будет вам написать письмо себе в прошлое, себе
первокласснику. Что бы вы изменили? От чего огородили себя?
И   в   конце   урока   я   хочу   показать   вам   небольшой   фрагмент   из   фильма
«Приходи на меня посмотреть».

file_name: Урок - конкурс.doc

title: урок по русскому языку на тему: " От письма до SMS сообщения"


extracted_text:
Метапредметные связи на уроках литературы и МХК в условиях ФГОС
(9 класс). Из опыта работы.
В «Концепции преподавания русского языка и литературы» говорится: «Изучение
русского языка и литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности,
развития   ее   нравственных   качеств   и   творческих   способностей,   в   приобщении   к
отечественной и зарубежной культуре, в сохранении и развитии национальных традиций
и исторической преемственности поколений». [1]
Как   указано   в   Концепции   структуры   и   содержания   предметной   области
«Филология», филологическое образование нацелено на формирование определённых
компетенций – языковой, лингвистической, коммуникативной и культурологической.
Под   «культурологической   компетенцией»   следует   понимать   такое   качество
личности, которое позволяет:
 ощущать себя объектом культурноисторического процесса;
   быть   широко   образованным,   иметь   познания   в   разнообразных   областях   науки   и
искусства;
 понимать закономерности развития культуры как процесса по созданию, сохранению и
трансляции общечеловеческих ценностей;
 быть частью современного мира, оперируя реалиями, обычаями, образами и своего
народа, и других народов Земли [2].
В   условиях   реализации   ФГОС   огромное   значение   отводится   метапредметным
связям, позволяющим обучающемуся сформировать целостную картину мира.
Безусловно, метапредметные связи на уроках литературы должны использоваться
на   всех   этапах   обучения.   Однако   именно   в   9   классе,   завершающем   литературное
образование в основной школе, в полной мере реализуется историческое осмысление
классической литературы в диалоге с современным литературным процессом. [3]
Курс   литературы   в   9   классе   основан   на   историколитературном   принципе.
Именно на этапе 9 класса изучение литературы становится систематизированным  и
реализует   задачу:   дать   начальное   представление   о   мировой   литературе   и   мировом
литературном   процессе;   выявить   преемственность   литературных   эпох;   показать
национальное   своеобразие   русской   литературы,   ее   место   и   роль   в   мировом
литературном процессе [2]. Литература же, в свою очередь, является частью культуры
в целом. Изучение литературных направлений (классицизм, сентиментализм, романтизм
и т.д.), на мой взгляд, невозможно без знания всего культурного контекста той или иной
эпохи. На своих уроках я стремлюсь дать обучающимся целостное представление о
художественном стиле того или иного периода и месте литературы в нем.
Имея   в   дополнение   к   образованию   учителя   русского   языка   и   литературы
специальность «учитель культурологи», я могу реализовывать данную задачу весьма
эффективно. Рассказывая девятиклассникам о литературе классицизма, например, я
знакомлю их с произведениями архитектуры, живописи, музыкой этого периода. Это, с
одной стороны, формирует целостное представление о том или ином литературном
течении, а, с другой, напротив, позволяет вычленить конкретные, более узкие черты
данного   направления.   Также   подобные   уроки   вызывают   неподдельный   интерес
обучающихся,   так   как   сопровождаются   большим   количеством   иллюстративного
материала:   рассматриваем   репродукции   картин,   изображения   архитектурных сооружений,   слушаем   отрывки   музыкальных   произведений,   просматриваем   учебные
фильмы.
В данной статье я хочу поделиться некоторыми методическими находками по
данной теме.
Музыка. Музыка является одной из ярчайших иллюстраций веяний той или иной
эпохи.   Понять,   проникнуться   духом   давно   ушедшей   эпохи   обучающимся   помогает
анализ музыкальных произведений.
Так,   например,   одной   из   основных   черт   искусства   классицизма   является
преобладание в нем разума над чувствами, следование строгим правилам и канонам. Не
могли избежать этого веяния и музыкальные произведения.  Настоящей революцией в
музыкальном   искусстве   того   времени   стала   реформа   Кристофа   Глюка,
провозглашавшая три основных требования к сочинениям: правда, естественность и
простота. Стремясь более доступно передать смысл драматических произведений, он
убирает из партитур все лишние «эффекты»: украшения, тремоло, трели. Классицизм в
музыке наиболее колоритно обнаруживается в опере К. Глюка «Орфей и Эвридика».
Проигрываем на уроке фрагмент и обязательно анализируем его: какие чувства, эмоции
он вызвал, какими средствами композитор достигает этого. При анализе необходимо
упомянуть о том, что сама тема оперы, обращение к древнегреческому мифу об Орфее
и   Эвридике   является   ярким   примером   одной   из   важнейших   черт   классицизма   –
обращение к формам античного искусства как идеальному эстетическому эталону.
Полезно также сравнивать музыкальные произведения разных эпох и стилей. Так,
романтизм   в   музыке   стал   своеобразным   противопоставлением   классицизму.   Он
позволил слушателю проникнуть в волшебный мир легенд, песен и сказаний. Ведущий
принцип данного направления – противопоставление (мечты и обыденность, идеальный
мир и повседневность), создаваемое творческим воображением композитора. Слушая
волшебные   мелодии   из   сюиты   Эдварда   Грига «Пер   Гюнт»,  попросите  обучающихся
вспомнить простоту и лаконичность музыкальных решений оперы Глюка, сопоставить
музыкальные произведения.
Изучая   искусство   реализма   нельзя   не   вспомнить   о   нашем   земляке,   великом
композиторе, родившемся в Тульской губернии в 1813 году, Александре Сергеевиче
Даргомыжском.
  Один   из   наиболее   заметных   композиторов   периода   между
творчеством Михаила   Глинки и   «Могучей   кучки»,   Даргомыжский   считается
основоположником реалистического направления в русской музыке, последователями
которого явились многие композиторы последующих поколений.
Тульский колледж искусств (ранее музыкальное училище) с 1958 года носит имя
А. С. Даргомыжского. В посёлке Арсеньево Тульской области в 1989 году установлен
бронзовый   бюст   на   мраморной   колонне   (скульптор В. М. Клыков,   архитектор
В. И. Снегирёв).   Он   был   первым   и   до   2013 года   единственным   в   мире   памятником
Даргомыжскому.
Живопись. Изобразительное искусство так же предоставляет богатый материал
для   изучения   художественных   направлений.   Говоря   о   классицизме,   обязательно
рассказываю о жанре парадного портрета. Величавая фигура во всем блеске регалий и
символов   власти,   помещенная   в   великолепный   пейзаж,   на   фоне   стройных   образцов
архитектуры либо в пышном интерьере – вот что такое парадный портрет. На первый
план выдвигается социальный статус героя полотна. Такие работы создавались с тем, чтобы запечатлеть человека как историческую личность. Нередко особа предстает на
изображении   в   несколько   вычурной,   театральной   позе,   призванной   подчеркнуть   ее
важность. Душевный строй и внутренняя жизнь не были предметом изображения. Здесь
на   лицах   аристократов   мы   не   увидим   ничего,   кроме   застывшего   торжественно
величественного   выражения.   Ярким   примером   служит   «Портрет   государственного
канцлера графа Гаврила Ивановича Головкина» кисти Ивана Никитича Никитина. Еще
один   представитель   того   периода   –   известный   московский   портретист   Федор
Степанович   Рокотов.   Рассматриваем   его   работы:   «Портрет   «МусинойПушкиной»,
«Человек в треуголке». (Приложение 1)
Рисунок 1
Совсем иными становятся портреты эпохи романтизма. Непринужденные позы и
окружающая обстановка, обычная, часто повседневная одежда, выразительный взгляд,
эмоции, запечатленные на лице – вот что отличает работы художников романтиков.
Рассматривая   работы   Ореста   Кипренского   заостряем   внимание   на   полотне
«Бедная   Лиза».   Обсуждаем,   как   образ,   созданный   художником,   расширяет   наше
представление о героине    Карамзина.
Рисунок 2
Владимира   Лукича   Боровиковского:   «Портрет   Марии   Ивановны   Лопухиной»,
«Портрет сестер Гагариных».
Заканчивая   разговор   об   особенностях   портрета,   предлагаем   обучающимся
задание: перед вами два портрета Екатерины II, определите, какой написан Рокотовым,
а какой принадлежит кисти Боровиковского (см. приложение). Применяя полученные
знания,   девятиклассники   быстро   отличают   парадный   портрет   от   более   камерного,
почти домашнего изображения императрицы.
Архитектура   и   садовопарковое   искусство.
 Одной   из   наиболее   ярких
иллюстраций   искусства   классицизма   является   Версальский   дворец   с   его   строгими
четкими,   но   одновременно   величественными   формами,   колоннами   и   греческим
портиком   на   фасаде.   Неотъемлемой   частью   ансамбля   является   Версальский   сад,
ярчайший   пример   французского   регулярного   парка.   Его   основные   особенности:
геометрически правильная симметричная планировка,  прямые аллеи, служащие осями
симметрии, цветники, партеры и бассейны правильной формы, деревья и кустарники,
аккуратно подстриженные, часто с приданием форм геометрических фигур. В таких
садах природа полностью подчинена разуму человека.
В   России,   пожалуй,   самым   ярким   примером   подобного   садовопаркового
комплекса является Петергофский дворец.
Противоположностью   регулярному   является   английский   пейзажный   парк.
Французский   и   английский   парки   представляют   собой   разные   грани   эстетики
классицизма.
 Парк версальского типа   своими   прямолинейными   дорожками   и
фигурными   формами   тщательно   обрезанных   кустарников   подчёркивал   абсолютный
контроль человека над природой. Английский сад шёл дальше, утверждая наивысшую
ценность   того   искусства,   которое   неотличимо   от   природы.   Здесь   отсутствует
симметрия, правильные геометрические формы, природа не переделывается, а лишь
слегка преображается в умелых руках человека.
Завершить   разговор   об   особенностях   паркового   искусства   можно   завершить
следующим   заданием.    Всем   известно,  что   в  Ясной   поляне   два   парка   –   Нижний   и
«Клины». Определите, какой из них пейзажный, а какой регулярный. Верный ответ очевиден   –   нижний   английский   парк   с   его   знаменитой   беседкой   явно
противопоставляется «Клинам» с их симметричным расположением дорожек.
Это и подобные задания способствуют проявлению не только метапредметных,
но и внутрепредметных связей. Вообще, изучение аспектов культурологи на уроках
литературы в девятом классе мне кажется весьма своевременным. С одной стороны, на
уроках изо и музыки уже заложена необходимая база, обучающиеся имеют начальные
знания, которые легко систематизируются и обобщаются. С другой стороны, изучение
художественных   стилей   на   уроках   литературы   в   корреляция   их   с   литературными
направлениями создает прочный фундамент для изучения МХК в старших классах на
более углубленном уровне. Хочу также отметить, что подобная работа не занимает
много   урочного   времени:   изучение   одного   художественного   стиля,   его   черт,
особенностей,   воплощенных   в   разных   видах   искусства,   в   том   числе   в   литературе,
умещается в один урок, если материал четко подобран и скомпонован (повторюсь, это
лишь   первое   знакомство   с  темой,  которое   обязательно   должно   быть   продолжено   и
углублено в старшей школе).
1. Концепция преподавания русского языка и литературы. [электронный документ]
http://4ege.ru/documents/52523koncepciyaprepodavaniyarusskogoyazykai

Используемая литература

/
literatury.html
2. Литература.   Рабочие   программы.   5   –   9   классы:   пособие   для   учителей
общеобразовательных учреждений [текст] / Г.И. Беленький, О.М. Хренова. – М.:
«Мнемозина», 2015.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5  классы. / под ред
В.Г. Маранцмана. [текст]  – М.: «Просвещение», 2013.
4. Федеральный   государственный   стандарт   основного   общего   образования.
[электронный документ]  /  http://kemedu.ucoz.ru/index/fgos/026 Приложение 1
Приложение:
Иван Никитич Никитин
«Портрет государственного
канцлера графа Гаврила
Ивановича Головкина»
Приложение 2
Федор Степанович Рокотов
«Портрет «Мусиной
Пушкиной»
Федор Степанович Рокотов
«Человек в треуголке».
Орест Адамович Кипренский
«Бедная Лиза»
Владимир Лукич
Боровиковский «Портрет
сестер Гагариных».
Владимир Лукич
Боровиковский «Портрет
Марии Ивановны
Лопухиной»
Приложение 3

file_name: метапредметные связи.docx

intro: В данном материале раскрывается опыт работы по формированию культурологической компетенции при изучении литературных направлений в 9 классе в контексте метапредметных связей литературы и мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС. В приложении к работе приведен иллюстративный материал по мировой художественной культуре.


extracted_text:
Отчет по учебновоспитательной работе  за третью четверть
20162017 учебного года
Работа школы направленна на достижение качественного и доступного образования
для всех обучающихся.
Образовательные программы  и учебный план предусматривают выполнение
государственной функции школы – обеспечение базового общесреднего образования
ребенка в процессе обучения. Программа развития  школы предполагает поиск путей и
создание условий для личностного роста обучающегося, его подготовки к
полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в
информационном обществе. Генеральной линией развития современной
образовательновоспитательной системы является формирование креативной
личности. Личности творческой, самостоятельной, конкурентоспособной, здоровой.
Что способствует и что мешает сегодня школе в реализации этих целей и задач? Что
нами сделано, где находимся и куда двигаемся? Об этом я хочу рассказать вам
сегодня.
В третьей четверти 20162017 учебного года коллективом школы запланировано и
проведено множество мероприятий  способствующих  повышению качества обучения
учащихся и повышения педагогического мастерства учителей .
Так, новым для педагогов и обучающихся  стало проведение исследования Lesson
Stady, серии последовательных уроков, на которых изучались – саморегуляция
учащихся, cсовершенствование методики преподавания и повышение уровня знаний
учащихся по ключевым предметам в начальной, средней  и основной школе а также,
разработка концептуальных педагогических подходов, таких как оценивание для
обучения. Задачи и возможности Lesson Study : увидеть обучение детей, более явно ,
чем это обычно возможно;  увидеть разницу между тем, что должно происходить во
время обучения детей, и тем, что происходит;  понять, как планировать обучение,
чтобы оно максимально удовлетворяло потребностям учащихся.
Для повышения качества преподавания и с целью оказания методической помощи
молодым педагогам и педагогам стажистам  проведено микропреподавание. Метод
"микропреподавание" это фрагмент урока, его демонстрации с последующим
анализом, что способствовало развитию профессиональной направленности
деятельности. Такое моделирование уроков позволило осуществить анализ
преподавания курса информатики, физики, математики, физической культуры.
Данные проводимые методики привели к ощутимым результатам: в 6 «б» классе
качество знаний поднялось на 2%,добавился 1 ударник в 3 четверти, в 8 «А» классе впервые за  учебный год 2 ученика вышли отличниками за 3 четверть, в 9 «а» классе
повышение качества с 33,5 до 46,2%.Таким образом, качество знаний и успеваемость
за 3 четверть следующие:
Аттестованы 415 учащихся, не
аттестованы 3ученика 1классов
Количество отличников:
14 классы – 26
59 классы – 72
1011 классы – 27
Ударников :
2-4 классы – 79
5-9 классы – 72
10-11 классы – 27 Качество :
1ч57
2ч53,3
3ч55,9
В школе действует сетевое сообщество сертифицированных педагогов «Спектр» на
котором учителя делятся своими наработками, так же существует школьный сайт на
котором можно просмотреть ежедневные новости школы, получить социально
психологическую помощь, задать вопрос директору, психологу, получить обратную
связь.
В связи с разделением ЕНТ и итоговой аттестации выпускников, школа проводит
подготовку и к экзаменам и к ЕНТ. Планируют поступать в ВУЗы РК 15 выпускников
из 25, с которыми проводятся консультации, тестирование по сборникам ЕНТ 2017
года, в настоящее время средний балл по школе составляет 71, 2%. Подготовка к ЕНТ
2017 ведется во внеурочное и каникулярное  время.
Согласно Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации за №660 от 16.11.2016 года промежуточная
аттестация обучающихся  58,10 классов проводится до 31 мая после завершения
учебного года. Перечень учебных предметов (не более двух) формы и сроки
проведения промежуточной аттестации устанавливаются решением педагогического
совета школы. Согласно п.31 настоящих правил об освобождении обучающихся  от
итоговой аттестации, справки на освобождение предоставляются директору школы в
срок до 10 мая учащиеся 58,10 классов, до 20 апреля учащиеся 9,11 классов.
В этом учебном году переводные  экзамены в 58,10 классов решением педсовета
установлены следующие:
1. Один экзамен в каждом классе
5 а – русский язык (диктант) Фальтенберг  Т .Р.
5 б – информатика(тест) –Данилов С.В., Алибаев Т.С.
6 а математика (к/р) – Намазова А.В.
6 б английский язык (билеты) Абилова А.Б.
7 а – биология (тест) Погромская Ю.А.
7 б физика (тест) – Пыжов А.В.
8 а –химия (билеты) – Сенина И.Н.
8 б –биология (билеты) –Щербаков И.П
10 а – физика (тест)Шаяхметов О.К.
10 б – казахский язык (тест)   Койшибаева Г.К.
Одним из главных направлений работы школы является создание условий для
оптимального развития учащихся, имеющих высокие интеллектуальные
способности, устойчивую мотивацию к учебнопознавательной деятельности.
В нашей школе эта работа стоит на высоком методическом уровне, педагоги школы
активно вовлекают обучающихся в различного рода олимпиады, конкурсы,
проекты, где учащиеся показывают отличные результаты.
Активно  принимают участие в международных дистанционных олимпиадах
учащиеся начальной школы, так в третьей четверти в Международной викторине
«Зимушка» 7 первых мест удостоены учащиеся  2 Б  класса (учтль Александрова
Л.Л.), 10 первых мест – 1б класс (учль Мазур  Н.Н.) 14 первых мест 1 а класс (уч
ль Христосова В.Г.),РоссийскоКазахская олимпиада 5 первых мест(учля Сидоренко С.А., Чвалюк С.Г.),олимпиада инфоурок –два первых места Малинина
Ю, Муталиев И, уроки математики 6  призовых мест (учль Гавриленко О.П.)
Самые маленькие участники  конкурсов наши воспитанники КППМеждународный
турнир ПОНИ – призер Седлецкая Карина, областной конкурс  «В мире птиц»
Гнап Демид 2 место (учитль Клинг Л.Н.).
Не отстают в участие и завоевании призовых мест учащиеся основной школы: В
республиканском конкурсе «Новогодняя красавица» 2 место Корчанова К – 5б
класс, районный конкурс сочинений  «В имени моей земли её неповторимое
величие» 2 место Самойленко Э 8 «б» (учль Фальтенберг Т.Р.),Республиканская
олимпиада по казахскому языку –3 место Алексеенко Р 7 класс (Исенова С.К.),2
место –Комарова Ю 5Б класс, 3 место Пославский И 5б класс (Жукенова К.М.),
Районная олимпиада «Жарқын болашақ» два 3 места Гизей Ю, Халаим В учащиеся
7 а класса (учль Исенова С.К.) 2 место  Алексанян Г – 7 б класса (учитель
Алдабергенова М.М.). Это только призовые места , очень много нашими
учащимися получено сертификатов, дипломов в международных, республиканских,
областных, районных конкурсах и олимпиадах.
Не отстают от учащихся и педагоги школы, которые делятся своими методическими
наработками в сети интернет, участвуют в  олимпиадах, конкурсах:  «Учитель
который знает и умеет всё», «Трудовые функции учителя», «Тьюторство в
образовательной сфере»,  «Педагогический талант»  занимая призовые места. Активно
взаимодействуют педагоги школы с учителями района, так было проведено две
встречи с педколлективом СШ№3 где наши педагоги провели серию мастерклассов.

file_name: Отчет по учебно.docx

intro: В данном отчете подробно описывается работа педагогического коллектива в 3 четверти, которая направлена на повышение качества образовательного процесса, а так же на саморазвитие обучающегося и учителя. Приводится сравнение по качеству знаний за все 3 четверти, анализируется участие педагогов в различных конкурсах и олимпиадах, а так же учащихся. В 3 четверти в школе были проведены исследования уроков  Lesson Stadu. Новым для педагогов было проведение микропреподавания для молодых учителей.

администрации

group: Педагогика

title: Отчет по учебно-воспитательной работе за 3 четверть 2016-2017 учебного года


extracted_text:
«Бекітемін» _______________
Мектеп директоры  А.Килыбаева
«____» _________________ 2015г.
.
20152016 оқу жылына арнаған
мектепішілік тексерісінің  жоспары
План
внутришкольного контроля
на 20152016 учебный год
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВШК:
Цель:
Задачи:
 установить   соответствие  функционирования  и  развития  педагогического   процесса   в школе
требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинноследственные
связи,   позволяющие   сформулировать   выводы   и   рекомендации   по   дальнейшему   развитию
школы.
 диагностирование   состояния   учебновоспитательного   процесса,   выявление   отклонений   от
запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных
его   членов,   создание   обстановки   заинтересованности,   доверия   и   совместного   творчества:
учитель  ученик, руководитель  учитель;
 формирование   у   учащихся   ответственного   отношения   к   овладению   знаниями,   умениями,
навыками;
 обеспечение   единства   урочной   и   внеурочной   деятельности   учителя   через   сеть   кружков,
факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования;
 повышение   ответственности   учителейпредметников,
  внедрение   новых,
  передовых,
интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов;

совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.
2 План внутришкольного контроля КГУ «Средняя школа №4 города Тайынша»
на 20152016 учебный год
Вопросы для
контроля
Цель контроля
Объекты контроля
Вид контроля
Методы
контроля
Ответственны
е лица
Результаты
контроля, место
подведения
итогов
1. Комплектование
1  11 классов
2. Санитарно
гигиенический
режим и техника
безопасности труда.
3. Наличие учебников
4. Организация
обучения на дому
5. Работа с
низкомативированн
ыми учся и детьми
«группы риска»
Анализ
  работы   классных
руководителей по охвату учебой
всех учся  микрорайона школы
Установление
соответствия
санитарного
состояния
кабинетов, раздевалок, школьной
столовой, спортзала, маркировки
мебели
требованиям
нормативных документов.
Анализ
школьной библиотеки
комплектования

Анализ   работы   по   охвату
учащихся    микрорайона  школы,
справок ВКК на освобождение
Формирование банка данных
учащихся
1 четверть
Август, Сентябрь
1. Контроль за выполнением всеобуча
Классные
руководители
1  11 классов
Кабинеты,
раздевалка,
школьная столовая,
спортзал
Школьная
библиотека
Учащиеся,
документы
Учителя
предметники
3
Тематический
Анализ отчетов
классных
руководителей
Фронтальный
Анализ состояния
Соцпедагог,
директор
Совещание при
директоре
Директор
школы, зам. по
Совещание при
директоре
АХЧ,
Профком,
лаборант
Директор,
школьный
библиотекарь
ЗУВР,
соцпедагог
ЗУВР
Соц.педагог,
психолог
Справка
Совещание при
директоре
Составление
индивидуального
учебного плана
Составление
плана работы
Тематический
Проверка наличия
учебников
Тематический
Анализ  состояния
Тематический
Анализ отчетов
учителей
предметников,
соцпедагог, 6. Работа с  детьми
высокой мотивацией
Формирование   банка   данных
учащихся
Учителя
предметники
Тематический
Уровень
вновь прибывших учителей
профессионализма

Вновь прибывшие
Персональный
психолог
Анализ отчетов
учителей
предметников
Наблюдение,
собеседование,
посещение уроков
Руководитель
НОУ
Составление
плана работы
ЗУВР
Психолог
Инд.собеседовани
е, составление
карты проф.роста
7. Вновь прибывшие
учителя
1. Входные
контрольные срезы в
2  11 классах
2. Стартовая
диагностика
учащихся 1 класса
3.  Классы:  2, 4 и 5, 9
(сентябрь – октябрь)
1. Классные журналы,
журналы
прикладных курсов,
факультативов,
2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов
Учащиеся 2  11
классов
Тематический
Контрольные
работы
ЗУР
Справка,
совещание при
ЗУР
Учащиеся
1 класса
Учащиеся
учителя
Тематический
Входной
диагностический
срез
Наблюдение,
анализ состояния,
анкетирование
Классно
обобщающий
контроль
Психолог
Руководит. МО
нач. классов
ЗУВР
Руководит. МО
Психолог
Справка,
заседание ШМО
Малый пед.совет
в октябре
Проверить уровень ЗУН учся по
русскому языку и математике и
учащихся   10, 11 классов по
профиль ным предметам.(физика,
математика)
Проверить   уровень   готовности
учащихся к обучению в школе
Оценка работы учителей и учся
школы, выявление причин откло
нения в качестве преподавания,
выявление причин отклонений
фактического уровня знаний,
умений и навыков от требований
сформулированных в учебных
программах, состояние адапта
ции  учся к новым условиям
3. Контроль за школьной документацией
Проверить
оформления  журналов

правильность
Журналы КПП, 1
11 классов
Тематический
Проверка
журналов
ЗУВР
Справка
совещании при
ЗУВР
4 обучения на дому,
кружков
2. Состояние личных
дел учащихся 111
классов и учся,
зачисленных за лето
3. Состояние личных
дел учителей
4. Организация
планирования
учебнометодичес
кой деятельности
педагогов
5.Оформление
дневников учащихся
211 классов
1. Проверка
воспитательных
планов классных
руководителей
2Анализ внеурочной
занятости учся 111
классов
Проверить   работу   классных
руководителей   111   классов   по
оформлению   личных   дел   вновь
прибывших учащихся
Проверить личные дела учителей
Личные дела
учащихся 111
классов
Личные дела
учителей
Персональный
Проверка личных
делопроизводи
дел
тель
Справка
Совещание при
директоре
Фронтальный
Проверка личных
Директор
Справка
дел
Проанализировать своевремен
ность сдачи  и качество планов
учителей, заведующих
кабинетами, руководителей МО
Планы работ
Персональный
Проверка планов
работ
ЗУВР
Соответствие  с установленными
требованиями
Учащиеся
211 классов
Тематический
Анализ
Руководители
4. Контроль за состоянием воспитательной работы
Соответствие
единым требованиям.

документации
Проанализировать планирование
ВР в классе, установить
соответствие планирования
целям и задачам ВР в школе,
индивидуальным и возрастным
особенностям учся.
Тематический
Планы
воспитательной
работы классных
руководителей
111 классов
Журналы
кружковой работы
Фронтальный
Анализ
воспитательных
планов классных
руководителей.
Анализ работы с
документацией
Анализ журналов
кружковой работы
Совещание при
директоре
Анализ на
заседании
методическом
совещании
Справка
Совет классных
руководителей
Справка,
совещание
классных
руководителей

МО
ЗВР
ЗВР
Справка
5. Контроль за состоянием здоровья учащихся
1. Организация
питания учащихся
Проверить   работу   классных
руководителей   по   организации
Классные
руководители
Тематический
Собеседование с
классными
ЗВР,
соцпедагог,
Анализ на
совещании кл.
5 2. Организация
льготного горячего
питания
3. Формирование
медгруппы по
физкультуре
4. Профилактика
детского
травматизма
1. Организация курсов
по выбору,
факультативов,
кружков
2.Формирование
профильных классов
питания школьников
Проверить   работу   классных
руководителей   по   организации
питания школьников
Состояние   здоровья   учся,
освобожденных от физкультуры
Охрана жизни
111 классов
Классные
руководители
111 классов
Тематический
Учащиеся, справки
Тематический
руководителями
Собеседование с
классными
руководителями
Изучение
документов
медсестра
соцпедагог
Медсестра,
физруки
ВКК
Классные
руководители
111 классов
Тематический
Изучение
документов
ЗВР
руководителей
Анализ на
совещании кл.
руководителей
Совещание при
директоре
Анализ на
совещании кл.
руководителей
6. Контроль за предпрофильной и профильной подготовкой
Проверить готовность учителей
предметников   к   организации
курсов по выбору,
Учителя
предметники
Персональный
Собеседование с
учителями
предметниками по
заполнению
журналов,
ЗУВР
Составление
КТП, расписания
Распределение  учся на занятия
вариативной   части   учебного
плана
Учащиеся,
заявления
Фронтальный
Анкетирование
учся и родителей
ЗУВР
Психолог
Составление
учебного плана на
год
Октябрь
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Проведение
педагогического
всеобуча родителей
Формирование правовой культуры
родителей
Круглые столы,
родительское
собрание,
консультации
фронтальный
Анализ планов
работы с
родителями
ЗВР,
соцпедагог
Справка
2. Посещение
учащимися занятий
Выполнение Закона об
Образовании
Учся 111 классов
Персональный
Анализ справок по
пропускам
занятий
ЗВР,
соцпедагог
Индивидуальные
беседы
2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов
6 1. Проверка техники
чтения
2. Уровень
методической
подготовки
молодых и вновь
принятых педагогов
Проверка   ЗУН   учащихся   25
классов при чтении незнакомого
текста
Изучение   уровня   преподавания,
использование оборудования
Учащиеся
25 классов
Персональный
чтение
Руководитель
Справка
Педагоги
Тематический
Посещение
занятий
ШМО
ЗУВР
ЗВР
Справка
3. Контроль за
Изучение уровня ЗУН учащихся
преподаванием
казахского языка 5
7 классы
Учитель,
Учащиеся 57
класса
Тематический
Посещение уроков
ЗУВР
Справка
1. Проверка дневников
учся  57 классов
Соблюдение единых требований
к ведению дневников
Учащиеся
57 классов
Тематический
Анализ дневников
ЗВР
3. Контроль за школьной документацией
Справка,
индивидуальные
беседы
Справка
Совещание при
директоре
Справка
совещании при
МО
ЗУВР
2.Проверка тетрадей
    для к/р  211 классов
1. Классные журналы,
журналы
прикладных курсов,
факультативов,
обучения на дому,
кружков
11) Состояние
правового воспитания
в 1 – 11 кл.
Соблюдение единых требований
Учащиеся
211 классов
Тематический
Анализ
Руководители
Оформление
записей
проведенных занятий учителями

Журналы КПП, 1
11 классов
Тематический
Проверка
журналов
ЗУВР
4. Контроль за состоянием воспитательной работы
1)Проанализировать работу
классных руководителей 1 11
классов по воспитанию правовой
культуры и толерантного
сознания школьников, по
профилактике асоциального
поведения н/совершеннолетних.
Кл. руководители
1, 3, 5, 11 классов
Персональный
Наблюдение
Анкетирование
учся и родителей
ЗВР
Соц.педагог
Психолог
Справка по
результатам
анкетирования
7 2. Проверка работы
спортивных секций
Организация работы спортивных
секций, ведение документации
Руководители
секций
Фронтальный
3. Дежурство по школе Организация дежурства по
Кл. руководители,
Фронтальный
учителя
предметники
Социальный педагог
Персональный
школе
Пополнение базы данных для
проведения школьного
мониторинга и составления
социального паспорта школы
Выявление учся группы риска,
организация работы с ними
учся «группы
риска»
 Сбор информации о
4. Составление банка
различных
социальных
категориях
учащихся и их семей
Анализ планов,
Посещение
занятий
Наблюдение,
сбор и анализ
информации
Анализ
информации
ЗВР
ЗВР
ЗВР
Справка
Совещание при
директоре
Справка
Справка
5. Контроль за состоянием методической работы
Анализ внеклассной работы по
предмету
Анализ карт профессионального
роста
Внеурочная
деятельность
учителей
Учителя
Персональный
Собеседование.
Планы подготовки
к олимпиадам
Тематический
Анализ
ЗУВР
Рукль НОУ
Руководители
МО
ЗУР
Справка,
совещание при
ЗУВР
Совещание при
директоре
1.Организация
   школьного тура пред
   метных олимпиад
2. Контроль за работой
МО по созданию
портфолио учителей
для  систематизации
работы учителя по
подготовке к
аттестации
2 четверть
Ноябрь
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Посещаемость
уроков учащимися
Выявить причины пропусков
уроков
Учащиеся
511х классов
Тематический
Наблюдение,
анализ журнала
посещаемости
Классные
руководители
Род. собрания
Совещание при
директоре
8 1. Состояние обучения
в иных формах
(УКП,
индивидуальное
обучение на дому)
2 .3,8,11 классы
    (ноябрьдекабрь)
4. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов
Правильность оформления
документации. Соответствие
Учителя
предметники
Персональный
Изучение
документов
Директор
ЗУВР
Совещание при
директоре
Изучение уровня преподавания
предметов и уровня ЗУН
учащихся
Педагоги и
учащиеся классов
Классно
обобщающий
Посещение и
анализ уроков и
внеклассных
мероприятий
ЗУВР
ЗВР
Психолог
Малый
педсовет
3. Контроль за школьной документацией
1. Классные журналы
2.Проверка выполне
ния учебных программ
3.Проверка дневников
учащихся 89
классов
Выполнение требований к
ведению классных журналов
Выполнение учебных программ,
правильность, своевременность,
полнота записей в журналах
Связь с родителями посредством
дневника, своевременность
выставления оценок.
Журналы 211
классов
Журналы 211
классов, КТП
Дневники 89
классов
Тематический
Тематический
Тематический
Проверка
журналов
Проверка
журналов. КТП
Проверка
дневников
ЗУВР
ЗУВР
ЗВР
Справка по
каждому классу
Справка
Справка
Совет классных
руководителей
4. Контроль за состоянием воспитательной работы
1. Работа с детьми
группы  «риска»
2. Контроль работы
детской и молодеж
ной школьных
организаций
Состояние работы с родителями
детей «группы риска»
Эффективность работы Совета
по профилактике
Изучение работы  школьной
организации
Классные
руководители
Фронтальный
Вожатая
Персональный
Анализ работы кл.
руковод. по вопро
су успеваемости и
посещаемости
занятий
Анализ работы
вожатой
ЗУВР
ЗВР
Совещание при
директоре
ЗВР
Совещание при
директоре
Справка
3. Эстетическое оформ Изучение классных коллективов с  Кл. руководители
Персональный
Наблюдение
ЗВР
Справка
9 целью выявления работы классного
руководителя по эстетическому
воспитанию
14 и 59,11 классов
Изучение деятельности классных
руководителей на классных
часах
Классные
руководители 14
классов
Персональный
Посещение
классных часов.
ЗВР
Справка
Представление информации о
классе на школьном сайте
Кл. руководители
111 классов
Администра
тивный
Школьный сайт
5. Контроль за состоянием методической работы
1. Работа над
методической темой
школы
Изучить работу педагогов по
реализации методической темы
школы
Работа пед.
коллектива над
методической
темой школы
Планы
Тематический
Анализ
метод.литературы,
собеседование с
учителями
ление воспитатель
ного процесса в клас
се (классные уголки,
наглядные тематичес
кие материалы)
4. Посещение классных
часов с целью
ознакомления с
системой
проведения
5. Портфолио класса
2. Контроль  за
работой над темой
самообразования
3. Контроль за
проектно
исследовательской
работой с учся
1.Факультативные
курсы для 9,10,11
классов
ЗУВР
ЗВР
Системный
администратор
Справка,
совещание при
директоре
Руководители
МО
Справка,
заседание ШМС
Организация планирования и
подготовки
Организация работы,
планирование научно
практической конференции
Учителя
предметники,
учащиеся
Персональный
Проверка планов,
беседа
Руководители
МО
ЗУР
Справка,
заседание ШМС
Персональный
Беседа, проверка
работ учащихся
Руководитель
Анализ на заседании
НОУ
НОУ
6. Контроль за предпрофильной и профильной подготовкой
Изучение уровня преподавания
факультативных курсов
Учителя
предметниками
Персональный
Посещение,
собеседование
ЗУВР
Справка,
малый пед.совет
10 Декабрь
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Посещаемость
уроков учащимися
2. Списки учащихся с
низкой мотивацией к
обучению. План
индивидуальной
работы с ними
Анализ работы кл. руководителей
по организации посещаемости
уроков
Предупреждение неуспеваемости,
создание условий для
корректировки и
совершенствования знаний
обучающихся.
Журнал
посещаемости
Тематический,
ежедневный
Учащиеся 211
классов.Учителя
предметники
Тематический
Анализ журналов,
записей в
дневниках учся
Посещение и
анализ уроков.
Проверка планов
ЗВР
ЗУВР
Справка,
совещание кл.
руководителей
Справка,
малый пед.совет
2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов
1 .5,6 классы
    (ноябрь – декабрь)
Изучение уровня преподавания
предметов и уровня ЗУН
учащихся,
Педагоги и
учащиеся классов
Классно
обобщающий
Посещение и
анализ уроков и
внеклассных
мероприятий
ЗУВР
ЗВР
Справка,
малый пед.совет
2.Контрольный срез
9,11 класс
3. Контроль работы по
подготовке к научно
практической конфе
ренции школьников
Изучение уровня ЗУН учся и
подготовки учащихся 9, 11
классов к итоговой аттестации
Анализ качества и
эффективности работы над
научными проектами
Педагоги и
учащиеся классов
Планы учителей по
подготовке проектов
Фронтальный
Посещение уроков
ЗУВР
Справка, совещание
Персональный
Анализ
при ЗУВР
Совещание при
ЗУВР
ЗУВР
Руководитель
НОУ
3. Контроль за состоянием воспитательной работы
1. Работа с родителями Изучение работы классных
2. Посещение классных
часов с целью
руководителей с родителями по
предупреждении
правонарушений
Изучение деятельности классных
руководителей на классных
Классные
руководители
59, 11 классов
Персональный
Анкетирование
учся и родителей,
Классные
руководители 58
Персональный
Посещение
классных часов.
ЗВР
ЗВР
Справка,
совещание
классных
руководителей
Справка
11 ознакомления с
системой
проведения
часах
классов
4. Контроль за состоянием методической работы
1. Открытые уроки
педагогов
2. Работа МО
Своевременность проведения и
качество уроков; посещаемость
другими педагогами
Выполнение планов работы
3. Контроль за работой
с
высокомотивирован
ными детьми
Выполнение планов работы
Уроки педагогов
Тематический
Анализ уроков
Руководители
МО
Анализ уроков
Заседание МО
Руководители
Фронтальный
МО
Учителя
предметники
Фронтальный
Анализ
документации
Анализ
документации
Руководитель
ШМС
ЗУВР
Анализ 1 полугод
Совещание при
директоре
Анализ 1 полугод
Совещание при
директоре
5. Контроль за предпрофильной и профильной подготовкой
1. Тематические планы
курсов по выбору на
II полугодие
Изучить их соответствие
нормативным требованиям
Тематические
планы
Персональный
Анализ планов
ЗУВР
Анализ планов на
заседании ШМС
3 четверть
Январь
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Посещаемость
уроков учащимися
Анализ посещаемости уроков
отдельными учащимися
Классные
руководители
Персональный
2. Работа с детьми
группы  «риска»
Защита прав и законных
интересов детей из
малообеспеченных семей и
Дети группы «риска»
Персональный
Журналы
пропусков и
опозданий
Анализ
документов
ЗВР
Соц.педагог
Справка
Соц.педагог
Справка
12 опекаемых
2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов
1. Состояние готовно
сти к ЕНТ и ВОУД
Изучение уровня преподавания и
ЗУН учся 9, 11 классов
Учителя
предметники
Администра
тивный
Посещение и
анализ уроков
ЗУВР
Справка,
Совещание при
директоре
3. Контроль за школьной документацией
1. Классные журналы
Выполнение требований к
ведению кл. журналов
2. Рабочие тетради
211 классов
Соблюдение единых требований
качество проверки работ,
диффиренцированность заданий
Классные журналы
Тематический
Анализ журналов
ЗУВР
Справка,
Учащиеся
Тематический
Анализ рабочих
тетрадей
Руководители
МО
Совещание при
директоре
Справка
Совещание при
ЗУВР
Справка
Совещание
классных
руководителей
3.Дневники 24 классов Объем домашних заданий,
Дневники учащихся
Тематический
Анализ дневников
ЗВР
своевременность выставления
оценок
4. Контроль за состоянием воспитательной работы
1. Анализ планов ВР
1 – 11 кл. на II п/годие
Проанализировать планирование
ВР в классе и корректировку
планов с учетом 1 п/годия
2) Анализ внеурочной
занятости учся 1 – 11
кл.
Выявить основные направления и
приоритетные интересы
школьников во внеурочной
занятости (повторный контроль).
Классные
руководители
111 классов
Классные
руководители
111 классов
Персональный
Персональный
Анализ планов
воспитательной
работы кл.
руководителей.
Посещение
мероприятий.
Наблюдение
ЗВР
ЗВР
Справка
Справка
5. Контроль за состоянием методической работы
1. Работа над методиче
ской темой школы
Диагностика профессиональной
деятельности учителей
Педагогические
технологии
Тематический
Анализ уровня
Председатель
владения
ШМС
Анализ  на
заседании ШМС
13 2. Работа МО
Проверить правильность
оформления протоколов и
проанализировать выполнение
планов работ
Протоколы заседаний
Тематический
МО и ШМС
Анализ
протоколов
Председатель
ШМС
Анализ на
заседании ШМС
Руководители
МО
Февраль
1. Контроль за выполнением всеобуча
1. Работа с
высокомотивирован
ными к обучению
детьми
3. Работа с детьми с
низкой мотивацией к
обучению
Организация работы с
высокомотивированными к
обучению  детьми во 2ом
полугодие
Анализ работы педагогов
План работы с
высокомотивирован
ными детьми
План
работы,посещение
уроков, беседа
Тематический
Анализ плана
Фронтальный
Анализ
документации
ЗУВР
Руководитель
НОУ
ЗУВР
Справка,
Совещание при
директоре
Справка
Совещание при
ЗУВР
2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов
1. Состояние препода
вания в 13 классах
Изучение уровня преподавания
и знаний учся, использование
оборудования
Преподаватели,
учся 13 классов
родители
Администра
тивный
Срезовые работы
посещение уроков
анкетирование
ЗУВР
Психолог
Справка,
Малый пед.совет
3. Контроль за школьной документацией
1. Проверка дневников
учся 57 классов
2.Использование
возможностей ЭЖ
Анализ состояния дневников и
связи через них с родителями
Обратная связь с родителями
через сообщения и комментарии
Кл. руководители
57х классов
Учителя
предметники
Кл.руководители
Тематический
Анализ дневников
Анкета родителей
Тематический
ЭЖ
ЗУВР
ЗВР
ЗУВР
Справка, совещание
при директоре
Справка, совещание
при директоре
4. Контроль за состоянием воспитательной работы
1)Состояние и
организация  военно
 Состояние и организация
военнопатриотического
Кл. руководители
111 классов
Администра
тивный
Анализ
мероприятий
ЗВР
Справка
14 патриотического
воспитания в школе
воспитания в школе,
деятельность классных
руководителей по
формированию патриотизма и
гражданского самосознания у
обучающихся
1.Состояние спортивно
оздоровительной
деятельности в школе
Изучение спортивно
оздоровительной деятельности в
школе. Выявление новых форм
проведения соревнований
Учителя
физкультуры
Тематический
Посещение
спортивных
соревнований,
собеседование
ЗУВР
ЗВР
Справка,
совещание при
ЗВР
5. Контроль за состоянием методической работы
1. Работа над
методической темой
школы
Учитель уровневых
Персональный
Посещение уроков
ЗУВР
курсов
собеседование
анкетирование
Председатель
ШМС
Справка
Заседание ШМС
6. Контроль за предпрофильной  и профильной подготовкой учащихся
1. Организация
предпрофильного
обучения
Проанализировать
эффективность системы
предпрофильного обучения
Учся
10 классов
Тематический
Анкетирование
учся 10 кл
ЗУВР
7. Контроль за состоянием здоровья учащихся
1. Выполнение правил
техники безопаснос
ти
Наличие инструкций по ТБ,
своевременность и качество
проведения инструктажа по ТБ
Заведующие
кабинетами
Тематический
Проверка работы
кабинетов
ЗУВР
Справка,
совещание при
ЗУВР
Справка,
Совещание при
директоре
1. Посещаемость
Анализ посещаемости курсов по
Учся
Администра
Анализ журналов
ЗУВР
Справка
15
Март
1. Контроль за выполнением всеобуча курсов по выбору
выбору
9, 11 классов
тивный
2. Работа с «трудными
подростками»  68кл
Анализ работы кл.руководите
лей с «трудными подростками»
Кл. руководители
Учся «группы
риска» 68 классов
Администра
тивный
курсов по выбору,
Собеседование с
преподавателями
Собеседование,
наблюдение
2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов
1.5е классы
   (март – апрель)
Изучение уровня преподавания
ЗУН учащихся
2.Организация меро –
   приятий по приемст
   венности учся 4 кл
Изучение методов преподавания
в 4 кл учителями  предметника
ми.  Уровень ЗУН учся
Учителя
предметники,
учся 5х кл
Классно
обобщающий
Учитель и учся
4 класса
Тематический
3. Контроль за школьной документацией
посещение уроков
и внеклассных
мероприятий,
адм. контр работы
посещение уроков
и внеклассных
мероприятий,
ЗВР
Соц.педагог
Справка,
Совещание при
ЗУВР
ЗУВР
ЗВР
ЗУВР
ЗВР
Справка
Малый пед совет
Малый пед совет
1. Классные журналы
2.. Рабочие тетради
     учся 4,6,8  классов
Соблюдение единых требований
к ведению журналов
Соблюдение единых требований
Журналы
211х классов
Учителя
предметники
Учся 4,7,8 кл
Тематический
Тематический
Изучение
журналов
ЗУВР
Справка
Анализ рабочих
тетрадей
Руководители
МО
Справка
Малый пед совет
4. Контроль за состоянием воспитательной работы
1. Организация работы
с детьми дивиант
ного поведения
Взаимосвязь педагогических
служб в организации работы с
детьми дивиантного поведения
2.  Посещение
классных часов
Проверка соответствия
проводимой работы по
воспитательной программе
Кл.руководители
Соц.педагог
Психолог
Учителя
предметники
Кл. руководители
 911 классов
16
Персональный
Анализ работы
всех служб
ЗУВР
ЗВР
Персональный
Анализ
ЗВР
воспитательного
плана, посещение
классных часов
Справка
Совещание при
директоре
Справка
Совещание при
ЗВР 5. Контроль за состоянием методической работы
1. Проведение
заседаний  МО
Проанализировать качество
подготовки и проведения МО
Отчет по картам
самообразования
Руководители
МО
Тематический
Посещение и
анализ
администрация
Справка
Заседание ШМС
6. Контроль за предпрофильной  и профильной подготовкой учащихся
1.Предпрофильная
  подготовка учся
Анализ психологического
сопровождения предпрофильной
подготовки
Кл. руководитель
Учителя
предметники
Администра
тивный
Анализ работы
ЗУВР
Психолог
Соц педагог
Справка
4 четверть
Апрель
1. Контроль за состоянием воспитательной работы
1. Посещение классных
мероприятий
Изучение деятельности кл.
руководителей по организации
внутриклассных мероприятий
2. Работа с родителями Эффективность работы кл.
руководителей с родителями
Классные
руководители
Классные
руководители
Тематический
Тематический
Посещение
классных часов
Анализ воспита
тельного плана и
ознакомление с
дневниками кл.
руководителей
ЗВР
Справка
ЗУВР
ЗВР
Соц педагог
Справка
Совещание при
ЗУВР
3. Контроль за работой по подготовке к экзаменам
17 1. Проведение
консультаций
Качество подготовки учся к
экзаменам
Учителя –
предметники,
учся 5 11 кл
Персональный
Анализ
экзаменационных
материалов
ЗУВР,
руководители
МО
заседания ШМС
1. Контроль за состояние преподавания учебных предметов
Май
1.Итоговые контроль
   ные работы в 111 кл
Проверить готовность продол
жить  образование, уровень ЗУН
Учащиеся
Администра
тивный
Контрольные
работы
ЗУВР
руководители
Справка
Справка
2. Мониторинг готовно
сти выпускников к
сдаче ЕНТ
3.Выполнение образо
 вательных программ
Проверить готовность учся 11
классов к сдаче  ЕНТ
Учащиеся
11х классов
Тематический
.
Анализ
проведенных ЕНТ
МО
ЗУВР
Проверить выполнение учебных
программ по предметам
Классные журналы
Администра
тивный
Собеседование
ЗУВР
Справка
2. Контроль за школьной документацией
1. Классные журналы
2. Проверка личных
дел учащихся
Соблюдение единых требований
в ведении журналов
Соблюдение требований к
оформлению личных дел
Журналы
111 классов
Фронтальный
Личные дела учся
 Фронтальный
111 классов
Классные
журналы
Личные дела
ЗУВР
ЗУВР
Справка
Справка
3. Контроль за состоянием методической работы
1. Работа над
методической темой
школы
Анализ выполнения программы
по реализации методической
темы школы
Работа ШМС
И МО
Тематический
Анализ программы
Председатель
ШМС
Анализ работы
за год
4. Контроль за состоянием воспитательной работы
1. Выполнение плана
воспитательной
работы
Проверка выполнения планов
работы кл. руководителей за год
Классные
руководители
Тематический
Отчеты
кл.руководителей.
2. Сформированность
Выяснение уровня
Вожатая, классные
18
Фронтальный
Анализ
ЗВР
ЗВР
Анализ работы
за год
Анализ работы ученического
самоуправления  и его
роль в организации
учебно
воспитательного
процесса
сформированности классного и
школьного ученического
самоуправления и его роли в
осуществлении учебно
воспитательного процесса
руководители
за год
5. Контроль за предпрофильной и профильной подготовкой
1.Организация пред
профильной и профиль
 ной подготовки
Анализ выполнения плана
предпрофильной и профильной
подготовки.
План организации
предпрофильной и
профильной
подготовки
Июнь
Тематический
Анализ плана
ЗУВР
Анализ работы
Руководители
МО
за год
Совещание при
директоре
Результаты итоговой
Итоговый
Анализ
протоколов
Директор,
ЗУВР
аттестации и
промежуточной
аттестации
Аттестаты
19
1. Изучение
результативности
учебного процесса
Анализ уровня ЗУН учся 911,
18 классов
2. Контроль
оформления
аттестатов
выпускников

Правильность и своевременность
оформления аттестатов
выпускников
Педсовет (август)
Анализ работы
за год
Справка
Итоговый
Проверка копий
аттестатов и
журналов выдачи
аттестатов
Директор,
ЗУВР

file_name: ВШК на 2016-2017 уччебный год.doc

intro:
План ВШК направлен на решение следующих задач:	диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель - ученик, руководитель - учитель;
	формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками;
	обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования;
	повышение ответственности учителей-предметников, внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов;
совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.

title: План ВШК на 206-2017 учебный год


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
Тема: «По страницам Казахстана».
Цели и задачи:
1. Воспитание чувства патриотизма, любви и уважения к Родине: обычаям,
традициям народов РК, гордости за историческое прошлое, настоящее и
светлое будущее народов Казахстана; прививать любовь к казахскому,
русскому языкам; расширять знания учащихся по этим дисциплинам;
2. Формирование дружеских взаимоотношений между людьми разных
национальностей.
3. Развитие познавательного интереса учащихся к истории страны; развитие
речи учащихся и обогащение словарного запаса;
4. Активизация творческого воображения учащихся.
Форма проведения: интеллектуальная игра
Оборудование: мультимедийный проектор, видео о Казахстане, аудиозаписи
песен, кроссворд, пословицы о Родине, цветные листочки с номерами заданий
для капитанов команд, грамота для победителя.                            Организация
игры.                                                                                Для игры
нужно создать 2 команды по 6 человек. Игра состоит из 6 конкурсов. Каждый
конкурс включает в себя по 10 вопросов. Ведущий зачитывает вопрос.
Каждый игрок в команде зарабатывает себе очки самостоятельно. После
каждого конкурса подсчитываются очки и игрок с наименьшим количеством
очков выбывает. Задача каждого игрока набрать максимальное количество
баллов. После 5 конкурса остаются два игрока. Проводится 6 конкурсов и
выявляется победитель. Игра сопровождается показом слайдов презентации.
                                               Ход мероприятия:
Слайдовая презентация о Казахстане.
Ведущий 1: Сәлеметсіздер ме құрметті  ұстаздар  мен  оқушылар! Сіздерді
Қазақстанның  Тәуелсіздік  күнімен құттықтаймыз!
Ведущий 2: Дорогие ребята! Уважаемые гости! В этом году наша страна
отмечает 25летие Независимости. У казахского народа путь к Независимости
и свободе был тернистым и долгим. Много веков понадобилось нашим
предкам, чтобы заселить, освоить и защитить казахскую землю от врагов и
передать её нам – ныне живущим! С каждым годом наше государство
становится сильнее, богаче и счастливее. Ребята, сегодня мы проведём
интеллектуальную игру «По страницам Казахстана», которую приурочим к 25
– летию Независимости Казахстана.  Вы покажите свои знания по истории родного края, знания в казахском языке. Мы все знаем, что бессмертие народа
– в его языке. А также покажите свои знания в изучении русского и
английского языков.
                   I конкурс « Знатоки истории Казахстана».
1.ПЕРЕВОД  Что символизирует изображенный на гербе шанырак?
 (дружбу)
2. Кто является верховным главнокомандующим Вооруженными Силами
Республики Казахстан? (Н.А.Назарбаев)
3. В каком году наша страна стала независимой? (16 декабря 1991года)
4.ПЕРЕВОД Имя сакской царицы. (Томирис)
5. Кто автор государственного Герба РК? (Жанибек Мамбеков,Шота
Уалиханов)
6. День Республики Казахстан. (25 октября)
7. ПЕРЕВОД Праздник единства народов Казахстана. (1 мая)
8. Птица, изображенная на флаге Республики Казахстан. (Орёл)
9. Какая численность населения в Казахстане?  ( 17 693 500 чел.)
10. С кем воевали казахи более 200 лет? (с джунгарами)
 Ведущий: Хорошо справились с заданием! Давайте подведем итог первого
конкурса. Из игры выбывает ___________.
Музыкальная пауза. Видео о Чингисхане.
       II конкурс « Знатоки географии Казахстана».
1. Какие моря омывают Казахстан? (Аральское, Каспийское)
2. ПЕРЕВОД С какими государствами граничит Казахстан? ( Россией,
Китаем, Узбекистаном, Киргизией)
3. Какие полезные ископаемые дает нам Караганда? (Каменный уголь)
4. ПЕРЕОД Какие горы Казахстана самые высокие? (ТяньШань)
5. Какое озеро нашей Республики  имеет в одной половине горькосоленую
воду, а в другой – почти пресную? (Балхаш)
6. ПЕРЕВОД Одна из крупных рек в Казахстане?  (Иртыш)
7. Где расположена столица нашей Республике? (на севере)
8. ПЕРЕВОД Что добывают на западе Казахстана? (нефть)
9. Где был найден «Золотой человек»? (Иссыкульский курган).
10. Назовите город – центр по изучению космоса? (Байконур)
Ведущий:  Хорошо справились с заданием! Давайте подведем итог второго
конкурса. Из игры выбывает ___________. Музыкальная пауза. Видео о Боровом, Зеренде.

Ведущий 1:
III конкурс «Игра созвучных слов».
Ведущий 2: Поистине велика казахстанская земля. От седого Каспия – на
западе до Алтайских хребтов –  на востоке, от березовых перелесков – на
севере до  Заилийского Алатау – на юге. Здесь в мире и согласии живут уже
целое столетие более 130 национальностей. Все мы знаем, что в «Законе о
языках» жители нашей страны должны знать три языка: казахский, русский,
английский. Третий конкурс поможет проверить ваши знания. Переведите
слова на вышеуказанные языки.
Время – уақыт – time
Город  қала  city
Школа – мектеп – school
Cтрана   ел    country
Народ    адамдар   people
Независимость    тәуелсіздік  independence
Язык – тіл – language
Дом – үй – house
Игра – ойын – game
История – тарих – history
Победа   жеңіс  victory
Ведущий: Хорошо справились с заданием! Давайте подведём итог третьего
конкурса. Из игры выбывает  _______________.
Музыкальная пауза. Стихотворения на казахском, русском и английском
языках.
                     IV конкурс « Мудрость и красноречие».
Ведущий:
Ведущий: У каждого народа есть свой язык, обычаи, традиции, культура.
Казахский фольклор богатейшее наследие казахского народа. Я думаю,
ребята хорошо знают пословицы о Родине.
1. От Родины веет теплом, ……. (а от чужбины холодом).
2. Ел іші – алтын.... (бесік). – Родная земля –золотая колыбель.
3. Родная земля .... (дороже богатства).
4. Где кто родится, там и .....(пригодится). 5. Баласы әкесінің артынан…..(келе жатыр). – Сын идёт вслед за отцом.
6. Не дал слово крепись, а давши слово….(держись).
7. Отансыз адам, ормасыз ….(бұлбұл).
8. Если народ един, он …(непобедим).
Ведущий: Хорошо справились с заданием! Давайте подведём итог четвертого
конкурса. Из игры выбывает  _______________.
 Музыкальная пауза. Песня «Жаса Қазакстан».
                                V конкурс «Известные имена».
Ведущий:
Ведущий:
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы — как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее.
Евгений Евтушенко
1.Великий мыслитель, кюйши, герой многих легенд, живший на берегах
Сырдарьи в 19 веке. (Коркыт)
2. ПЕРЕВОД Великий казахский композитор – классик. Его кюи
«Сарыарқа», «Адай», «Серпер», «Кішкентай» являются бесценным духовным
наследием. (Курмангазы)
3. Доктор геологоминералогических наук, профессор, академик, открывший
несметные богатства родной земли. (Сатпаев)
4. ПЕРЕВОД Первый космонавт Республики Казахстан? (Тохтар Аубакиров)
5. Подвиги этих казахских девушек, совершенные ими в годы ВОВ, навсегда
останутся в памяти народа. (А.Молдагулова, М.Маметова)
6. ПЕРЕВОД Имя первого Президента Республики Казахстан?
(Н.А.Назарбаев)
7. Великий завоеватель, проходивший и по землям Казахстана. (Чингизхан)
8. В настоящее время возглавляет Международный детский
благотворительный фонд «Бөбек» (Сара Назарбаева)
9. О каком великом писателе идёт речь? (Абай)
 Любовь к поэзии, народным сказкам и песням воспитала в нём мама Улжан и
добрая бабушка Зере. Долгими зимними вечерами у очага они рассказывали
мальчику легенды, сказания о сильных и смелых батырах. Однажды гость –
акын Барлас подарил ему свою домбру с такими словами: «Вот сынок, это
тебе моё благословение. Говорю от всего сердца». 10. ПЕРЕВОД Герой юмористических рассказов и анекдотов казахского
фольклора, народных сказок (Алдар Косе)
Ведущий: Хорошо справились с заданием! Давайте подведём итог пятого
конкурса. Из игры выбывает  _______________.
 Музыкальная пауза. Выставка, слайды, рассказ о Ш.Уалиханове.
                                      VI конкурс «Битва сильнейших».
Ведущий:
Ведущий: Ребята, я предлагаю вам разгадать кроссворд. Ответы нужно
записать на казахском языке. По вертикали записано слово, отгадайте его.
Столица Казахстана? (Астана)
1. Висят на ветках круглые детки, красные, золотые, соком налитые. (Алма)
2. Жидко, а не вода, бело, а не снег. (Сүт)
3. Я бел как снег, в чести у всех, и нравлюсь вам во вред зубам. (Қант)
4. На зелёных ветках лампочки висят, желтым ярким светом нас к себе манят.
(Алмұрт)
5. Желтые телятки лежат на грядке, когда поспевают, арканы обрывают.
(Қауын)
6. И комковато, и ноздревато, и вкусно, и всем людям мило. (Нан)
Объявляется победитель. Награждается грамотой и призом.
Ведущий:
Ведущий: У казахов есть хороший обычай. Любое хорошее событие
сопровождается разбрасыванием конфет на счастье. Так пожелаем всем
счастья, удачи, здоровья).
Видео с песней «Наш Казахстан».

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия.docx

intro: Внеклассное мероприятие "По страницам Казахстана"  направлено на воспитание чувства патриотизма, любви и уважения традиций и обычаев казахского народа; развивает навыки по казахскому, русскому и английскому языкам.  Развивает познавательный интерес учащихся к истории своей страны. Разработано мероприятие к Независимости Республики Казахстан.

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Тема урока: Страны и континенты
Тип урока: урок систематизации знаний, умений и навыков .
Цели урока: активизация употребление лексики по теме в речи учащихся;
                      развитие навыков чтения, диалогической и монологической речи по теме;
                      развитие догадки в ходе восприятия иноязычной речи на слух;
                      воспитание патриотизма и толерантности.
Задачи урок:1) повторить названия континентов, океанов и стран поанглийски;
                      2) научить вести беседу по теме(диалогическая речь);
                      3) применить выученные слова в минимонологах;
                      4)  научить читать  текст на знакомой лексике и выполнять задания по прочитанному);
Оснащение урока: контурная карта мира на доске, стенд по теме «Страны и континенты»,
материал для чтения, компьютер, проектор.
1. Оргмомент
  2. Речевая зарядка.
Look at the stand, please. How do we call the planet we live on? Why
does it look blue? What other colours do you see?  What do they
mean?
Коммуникативный результат:
умение слушать и слышать, строить
взаимодействие с учителем.
3. Представление задач урока
Как вы думаете,  какова тема сегодняшнего урока? О чем мы
будем говорить на уроке?
 Let’s draw the map of the world! We can do it as we have learned the
names of continents and countries already. Then we’ll  learn how to
represent  countries  using new worlds.
4.  Проверка знаний  географических названий .
Look here, please: you can see  the map of the world  on the
blackboard but there aren’t  any words there. Оur task is to put the
names of the oceans, continents and countries in this map. (Учащиеся
выходят, подбирают правильные названия стран, океанов и
континентов)
5.Прверка домашнего задания.
 Well done! And now I’m going to check up your homework.
( Дается 1 минута на повторение домашнего задания, учащиеся
Регулятивный результат: умение
определить цели и ставить задачи в
учебе.
Предметный результат: применение
новых знаний в учебных ситуациях.
Личностный результат:
формирование целостной картины
мира. рассказывают о странах по схеме «странаконтинент
национальностьязыкстолица…»)
6. – Thank you! Now take the texts for reading, then do the task after
reading,  I ask you to work in pairs. (Учащиеся читают о северных
перелетных птицах и выполняют задание по чтению в парах)
Have you finished? Now change your works and  look at the display,
please.   Your task is to check up the results of your work. (на экран
выводится правильный вариант ответов, учащиеся проверяют
работы друг друга)
7. Физкульминутка.
Now let’s have short a pause! If I name a country,  you should clap
your hands, if it is a capital of any country stamp, a continent jump.
8. –Please divide into two groups and have a roundtable talk.
9. Рефлексия.
Did you enjoy the lesson? What was the most interesting point at the
lesson?
10. Оценочный этап
Коммуникативный результат:
представление конкретного
содержания и сообщения его в устной
форме
Личностный результат:
формирование уважительного
отношения к ценностям народов
мира.
Предметный результат: применение
изученного материала , развитие
монологической речи.
Познавательные умения:
сопоставление иллюстративного
материала с информацией текста,
предвосхищение содержания, выделение
информации, прогнозирование
последовательности  изложения  идей
текста.
Личностные результаты :
формирование основ экологической
культуры.
Регулятивный результат:
планирование своих действий при
работе с печатным материалом,
прогнозирование результатов,
сопоставление  результатов  с
запланированным действием.
Предметный результат:развитие
поискового чтения.
Коммуникативный и
деятельностный результат:
совместная деятельность и обмен
знаниями в парах.
Личностный результат:
формирование ценности здорового
образа жизни.
Предметный результат: умения
диалогической речи
Коммуникативный результат:
умение  устанавливать  рабочие
отношения в группе.
Личностный результат:
уважительное отношение к членам
группы

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПЛАН.docx

title: Урок "Страны и континенты" в 6 классе (углубленное изучение английского языка)


extracted_text:
Тренировочная
Тренировочная
тетрадь
тетрадь
        ЧИСЛА  И  ЦИФРЫ  ПЕРВОГО  ДЕСЯТКА
        ЧИСЛА  И  ЦИФРЫ  ПЕРВОГО  ДЕСЯТКА

0 Автор - составитель: Шлейнина Ольга Викторовна,
Автор - составитель: Шлейнина Ольга Викторовна,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
средней общеобразовательной школы №24 г. Павлодара
средней общеобразовательной школы №24 г. Павлодара
Пояснительная записка
Пояснительная записка
На современном этапе развития начальное образование ориентировано на
тезис   активности   ребёнка   в   процессе   обучения.   В   этом   состоит   одно   из
важнейших   направлений   развития   общеобразовательной   школы,   модернизация
которой   предполагает   ориентацию   образования   не   только   на   усвоение
обучающимися   определённой   суммы   знаний,   но   и   на   развитие   его   личности.

Все   малыши   хотят   учиться.   Они   любознательны,   всюду   суют   свой   нос,
тянутся ко всему новому, необычному, обожают учителя, радуются учению, хотя
ещё толком не знают, что это такое.  Проходит время – и куда что подевалось.
Потухли глаза, реже тянутся ручонки, на лице безразличие, скука. Как сделать,
чтобы детям было интересно на занятиях и в школе?
Как сохранить у детей жажду знаний?
                   Автор делает попытку поделиться своим опытом: как можно
увлекательно, в интересной форме вовлечь детей в образовательный процесс.
          Тренировочная тетрадь (Числа и цифры первого десятка) – это тетрадь по
математике для начального знакомства с первым десятком. Что узнает и чему
научится   ребёнок,   занимаясь   по   этой   тетради?   В   круг   первоначальных
математических   сведений   войдут   числа   первого   десятка,   счёт   и   правильное
написание   этих   цифр,   занимательные   задания.  Задания     данной   тетради   по
математике помогут развить мелкую моторику и координацию движений руки,
разовьют
мышление.
            Настоящее пособие представляет собой сборник разработанных занятий,
предназначенных   для   подготовки     будущих   первоклассников   к   школе,   для
работы на уроках математики и на занятиях в группе продлённого дня.
восприятие,
логическое

зрительное

1 Число и цифра 1
         Посчитай, сколько предметов на каждой картинке?

Это печатная цифра 1        Это письменная цифра 1
    1

2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

   Тыква
3 Сколько предметов на каждой картинке?
Раскрась цифру 1 и картинки
4 Найди цифру 1 на рисунке, обведи её карандашом.
5 Раскрась картинку

                              Прописная цифра один (1)
6 Прочитай и запомни, как правильно пишется цифра 1.
                                        Потренируйся в её написании
Начинают писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, ведут
линию вверх к правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от
верхнего правого угла почти до середины нижней стороны клетки.
         Тренируемся писать цифру 1
7 8 9

file_name: Тренировочная тетрадь-Числа и цифры первого десятка.doc

description:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

   Тыква
3

intro: Тренировочная тетрадь (Числа и цифры первого десятка) – это тетрадь по математике для начального знакомства с первым десятком. Что узнает и чему научится ребёнок, занимаясь по этой тетради? В круг первоначальных математических сведений войдут числа первого десятка, счёт и правильное написание этих цифр, занимательные задания. Задания  данной тетради по математике помогут развить мелкую моторику и координацию движений руки, разовьют зрительное восприятие, логическое мышление.Настоящее пособие представляет собой сборник разработанных занятий, предназначенных для подготовки  будущих первоклассников к школе, для работы на уроках математики и на занятиях в группе продлённого дня.

title: Тренировочная тетрадь "Числа и цифры первого десятка"