extracted_text:
Разработка урока музыки:
"Зарождение жанра оперы в
Европе" ПЛАН  УРОКА
 I Блок
1. Содержание термина опера. Где зародилась опера. Основные виды опер.
2. Жанры оперы. Композиторы и произведения.
3. Подведение итогов урока.
 II Блок
1. Биография  и творчество К.Монтеверди.
2. Опера «Орфей».
3. Подведение итогов урока. Ход урока
1.Организационный момент.
2.Актуализация понятий .
3. Мотивация.
4. Изучение новой темы.
Тест на тему эпохи барокко и рококо. См.Приложение 1
Заслушивания фрагментов (видеофрагмент классической оперы,
видеофрагмент оперы «Орфей»)
Прослушав видеофрагменты,  внесите в карту урока ответы, которые, по
вашему мнению, являются правильными.
 Что такое опера?
Опера – музыкальный спектакль, где текст целиком положен на музыку, либо частично.
(ОПЕРА – синтетический вид искусства, включающий в себя музыку, пение, драматическое действие и
изобразительное искусство (декорации, костюмы, свет, грим).
Где зародилась? О  каких видах и жанрах оперы идёт  речь,  что можете рассказать о
них?
Предположительные ответы
Хотели бы вы узнать?
Да.
В этом нам поможет новая тема сегодняшнего урока.
Сформулируйте, что мы сегодня должны узнать на уроке?
Узнать, где зародилась опера, виды,  жанры и  композиторы
Что мы должны понять?
В чём различие видов и жанров опер.
Какое значение жанр опера  имеет в мировой музыкальной культуре.
Предложите тему нашего урока? Зарождение жанра опера в Европе.
Предложите план, по которому мы  будем работать?
1. Содержание термина опера. Где зародилась опера. Основные виды опер.
2. Жанры оперы. Композиторы и произведения.
Работа в тетради – запись числа и темы урока.
Запишем тему урока и план, по которому будем работать.
Раскрывая первый пункт плана, мы должны четко уяснить, что означает термин
опера, где зародилась, кто является основоположником и хронологические рамки её
развития(виды).
Текст 1,2 по вариантам – см. Приложение 2, 3
Прочитав тексты документов, определите значение  термина «опера»,
где зародилась, кто основоположник, виды и благодаря чему опера
получила дальнейшее развитие, заполнив карту урока.
Какой вывод можно сделать? (устный обобщающий ответ ученика)
Благодаря либретто.
Всё ли  известно?
Нет.
Для того, чтобы узнать жанры и ярких представителей, прослушайте материал и
необходимое внести в  карту урока.
1.Операсериа   c  итальянского “серьёзная опера”. историкомифологический сюжет;
сольные номера, где исполнители демонстрировали свои голоса. (Например, А.
Скарлатти – создал более 100 опер в этом жанре). К этому виду относятся итальянские
оперы на сюжеты мифов, о древнегреческих богах       и героях. Здесь нет хоров.
2.Комическая   опера   –   Появилась   в   начале   18   столетия.   Музыка   проще,   а   сюжет
рассказывал о жизни простых людей. (Бизе «Кармен»)
Итальянская – опера – буффа   комедийный сюжет, где сольные номера перемежёвываются
с инструментальными. (Например, Д.Б. Перголези “Служанкагоспожа”).
Английская   –   балладная   опера   (речитативы   заменены   разговорной   речью,   а   музыка
основывалась на народных песнях) «Опера нищих»
Немецкая – зингшпиль. (песенная игра) – национальная немецкая комическая опера, где
танцы чередуются с диалогами. (Например, В.А. Моцарт “Похищение из Сераля”). 3.Французкая опера – основатели фр. школы Ж. Люлли и Рамо.
Особенности:
                1. Либретто – на фр языке.
                2.Опера была более торжественной,чем итальянская.
                3.Людовик ХIV любил балет, поэтому в каждой опере были танцевальные сцены.
                4.Характерна развёрнутая и сложная увертюра.
4.Музыкальная   драма   –   создателем   является   Рихард   Вагнер.   Музыка   здесь   звучит
непрерывно. Были лейтмотивы.( Например, Р.Вагнер “Лоэнгрин”)
Лейтмотив   –   с   нем.”ведущий   мотив”.   Означает   повторяющуюся   музыкальную   тему,
связанную с определённым героем, местом действия или замыслом произведения.
5.Большая опера – это “операсериа” XIX века. Здесь нет разговорных диалогов.Писались
на героический сюжет, в них учавствоал большой хор, а декорации и костюмы отличались
пышностью. Огромное, монументальное действо, где на первое место выступает
музыкальный рисунок. (Например, Верди «Аида»).
6.Опера  XX  века   –   В   ХХ   веке   композиторы   стали   изучать   человеческое   сознание   и
психику.   Оперная   музыка   приобрела   большую   психологическую   глубину.  (Гершвин
«Порги и Бес»)
7.Оперетта – Это музыкальный спектакль с романтическим или комедийным сюжетом.
Действие сопровождается инструментальной музыкой, пением и танцами. (И.Штраус «
Летучая мышь»)
8.Мюзикл – вырос из оперетты. Все тексты произносятся бытовой речью, есть танцы и
песни. Воплощение оперной идеи в современном варианте; изза преимущества зрелищности это не
совсем опера, но от оперетты отличается более серьезными возможностями. (Например, Ф.Лоу
“Моя прекрасная Леди”, Ллойд Уэббер «Призрак оперы»).
Сформулируйте вывод. (устный обобщающий ответ ученика, запись в карту урока))
Так что же такое опера?
Что нового  узнали на уроке?
Что больше всего запомнилось?
Учащиеся могут высказать свое мнение об услышанной информации на уроке.
Для закрепления материала предлагаю вам выполнить  задание или работа в
парах:
Задание по вариантам – см.Приложение 4 Домашнее   задание:  Найти определения:   ария,   ариозо,   ариетта,   каватина,
монолог, лейтмотив, увертюра, антракт, речитатив, рок-опера.
(Рокопера   –   современный   образец   оперы,   в   основе   рокмузыка,   главные   особенности   всех   сюжетов   –
стихийный бунт, протест. (Например, А.Рыбников “Юнона и Авось”).)
Выставление оценок.
Организационный момент, окончание урока.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Актуализация опорных знаний по темам  «Эпоха Средневековья», « Эпоха
Возрождения» в музыкальном искусстве.
 3.Мотивация.
4. Продолжение темы «Музыкальная культура эпохи Возрождения и
особенности её развития».
Начнём урок с проверочного теста – см. Приложение 6
Прослушайте  фрагменты  музыкальных произведений  и определите, к какой эпохе они
относятся.
(Фрагменты произведений Возрождения и Средневековья: Григорианский хорал, Мадригал)
К каким эпохам относятся  музыкальные фрагменты?
(Средневековье и Возрождение)
По каким признакам  узнали, что эти произведения относятся к данным эпохам?
(предположительные ответы)
Чтобы ответить на этот вопрос мы познакомимся с новой темой нашего урока.
Сформулируйте, что мы должны узнать сегодня на уроке?
(Как отличить произведения эпохи Средневековья и Возрождения – основные черты эпох)
Что должны понять?
(Чем отличаются произведения эпох   Особенности эпох в музыкальных произведениях).
Предложите тему нашего урока?
(Музыкальные произведения Возрождения и эпохи Средневековья)
Предложите план, по которому мы  будем  работать?
1. Музыкальная культура и основные черты эпох Средневековья и Возрождения.
Музыкальные произведения. Запишем в тетради тему урока и план.
РАБОТА ПО 1 ПЛАНУ 2 блока.
Для   того,   чтобы   узнать   основные   черты   и   особенности   эпох,   заполним   таблицу
определений   музыкальных   произведений,   а   также   сравнительную   таблицу   и
прослушаем музыкальные фрагменты. – см. Приложение 3,4
(Музыкальные фрагменты – Месса, мадригал; литургическая драма, опера)
  Карточки   –   подсказки   помогут   нам   определить   признаки   эпох   Средневековья   и
Возрождения.
 (Карточки – подсказки: библейские сюжеты, темы античности, церковный характер,
светский характер) – см. Приложение 5
Что нового вы узнали на уроке?
Что поняли?
Что общего, что особенного в этих эпохах?
Формулировка и запись вывода по сравнительной  таблице. – см. Приложение 4
Закрепление в парах.
Домашнее задание :Проверочный тест, викторина. – см.Приложение 8

intro: Конспект урока музыки в 7 классе «Зарождение жанра оперы в Европе». Учитель музыки МБОУ Гимназии 2 Сивицкая О.Г. Тема урока :«Зарождение жанра оперы в Европе». Цель урока: Сформировать представление о жанре опера.Задачи урока: 1) Выделить основные этапы развития и хронологические рамки этапов; на основе анализа фактов и событий, определить виды опер, композиторов этого жанра и их произведения; понимать значение музыки жанра опера в мировой музыкальной культуре; 2) развить навык работы с текстом с целью формирования умений обобщать, анализировать, «видеть» документ; развить умение сопоставлять, корректировать полученные знания при составлении таблиц, схем; развить навык устного обобщающего ответа; 3)Способствовать формированию духовной культуры учеников, воспитанию коммуникативных качеств личности. побудить учащихся к самостоятельному приобретению знаний в области музыки; проявить собственную эрудицию и сообразительность, а так же творческие способности. урок состоит из двух блоков.Методы урока: словесный, наглядно-слуховой, аналитический. Оборудование: портрет К. Монтеверди, аудиозаписи произведений К. Монтеверди, Бизе, В.А. Моцарта, Д.Б. Перголези, Вагнера, Верди, Гершвина, Уэббера, Рыбникова и т. д. ,музыкальный центр, ноутбук, мультимедиапроектор, экран. Музыкальный материал: - фрагменты опер разных композиторов, месса, мадригал, литургическая драма - эпохи Средневековья и Возрождения.Конспект урока музыки в 7 классе «Зарождение жанра оперы в Европе». Учитель музыки МБОУ Гимназии 2 Сивицкая О.Г. Тема урока :«Зарождение жанра оперы в Европе». Цель урока: Сформировать представление о жанре опера.Задачи урока: 1) Выделить основные этапы развития и хронологические рамки этапов; на основе анализа фактов и событий, определить виды опер, композиторов этого жанра и их произведения; понимать значение музыки жанра опера в мировой музыкальной культуре; 2) развить навык работы с текстом с целью формирования умений обобщать, анализировать, «видеть» документ; развить умение сопоставлять, корректировать полученные знания при составлении таблиц, схем; развить навык устного обобщающего ответа; 3)Способствовать формированию духовной культуры учеников, воспитанию коммуникативных качеств личности. побудить учащихся к самостоятельному приобретению знаний в области музыки; проявить собственную эрудицию и сообразительность, а так же творческие способности. урок состоит из двух блоков.Методы урока: словесный, наглядно-слуховой, аналитический. Оборудование: портрет К. Монтеверди, аудиозаписи произведений К. Монтеверди, Бизе, В.А. Моцарта, Д.Б. Перголези, Вагнера, Верди, Гершвина, Уэббера, Рыбникова и т. д. ,музыкальный центр, ноутбук, мультимедиапроектор, экран. Музыкальный материал: - фрагменты опер разных композиторов, месса, мадригал, литургическая драма - эпохи Средневековья и Возрождения.

title: Разработка урока музыки на тему «Зарождение жанра оперы в Европе»


extracted_text:
Выпускной вечер в начальной школе (Заставка «Родительский дом»)
Ведущий:Добрый день, уважаемые   учителя, родители и выпускники!  Мы
начинаем выпускной вечер учеников начальной школы. И начинают его
участники  образцового ансамбля эстрадного танца «Аллегро» ДК
«Железнодорожник», в составе которого есть немало сегодняшних
выпускников. Встречайте!
4Г
1. Проходит май и ветер светел, и синева над головой.
Среди ветвей задираветер  играет нежною листвой.
2. И струны солнечного света поют мелодию без слов,
О том, что скоро будет лето и значит праздник выпускной.
3. Школьная жизнь это будни и праздники, это отличники, это проказники.
Соревнования, олимпиады: конкурсы, грамоты, концерты, награды.
Всё завершилось в намеченный срок. Что, ж подведём школьной жизни итог!
 4 Е класс
4.Четыре года пролетели быстрее сказки.
Ты  выпускник и оглянуться не успел,
И нет в руках учительской указки,
И нет в ушах приятельской подсказки,
И стёрся до последней крошки мел.
5. Учителя, спасибо вам!
Земной поклон от всех выпускников примите,
И так же бережно любя,
Других учеников любите!
6. Примите от нас подарок
Пусть сердце волнуется вновь!
Найдёте вы в нём и признанье,
И нежную нашу любовь. Песня «Первая учительница» исполняет Козуб Дарья и Кликушина
Татьяна
Ведущий:Сегодня мы все волнуемся, потому что сегодня особенный день
для наших выпускников. Давайте поприветствуем виновников торжества.
Вот они  какие богатыри и богатырицы! Или богатырихи? Я, конечно, же
шучу. Это те ли  малыши, которые 4 года назад проходили первый раз по
ступенькам школьных лестниц? (Наша прекрасная  семья выпускников
существует 4 года. В каждой семье бывает чтото хорошее, бывает и
грустное. И на то она и  дружная семья, чтобы преодолеть все трудности.
И обязательно в каждой семье есть свой семейный альбом. Перелистаем же
и мы нам школьный семейный альбом и порассуждаем, когда некоторые
наши выпускники впервые встретились ( читаешь со слайдов)
А также нам очень интересно узнать , как каждый из вас сделал самый
первый  самостоятельный шаг.
Песня «Топтоп» 4 класс В
Танец «Детство» 4 класс Г
Ведущий: Итак, четыре года  тому назад началась наша школьная жизнь.
Ученики 4 класса А:
1.Быстро промчались четыре сентября,
Мамы и папы волнуются не зря:
Вместо смешных и нелепых ребят.
Добрые молодцы в зале сидят.
2.Парты малы нам, доска  низковата,
А велико же всё было когдато.
В сердце грустинка, как капля дрожит.
Жизни отрезок ведь нами прожит.
Фанфары. Слово для поздравления выпускников начальной школы
предоставляется директору нашей школы  Герман Людмиле Петровне (Л.П.
вручает грамоты отличникам,  дети ей дарят цветы и конфеты)
Ведущий: Действительно, каждый школьный день это открытие мира. Для
учителя открытие сокровищ детской души. Это встреча с многоцветным
миром  неповторимых характеров, чувств, поступков, интересов. И вот
встреча в начальной школе уже не состоится. Вы закончили первую ступень
образования. Это много. Позади огорчения от того, что не получались ровные  палочки в тетради, ручка не слушалась, мячик убегал. И много
радости : буквы вдруг ровным рядком встали в линеечку, ручка стала
слушаться, а                 стр.2
мячик попадал в кольцо. Да, закончен особый период в жизни, когда многое
было впервые ( читаем слайды)
Ведущий:Что же для вас в школе было впервые?  Свои впечатление о
четырёх годах обучения представят Толпекин Максим и Букша Евгений
Ведущий: За четыре года обучения в начальной школе ученики не только
прошли курс программы, научились грамотно писать и считать, решать
задачи, а также добились огромных успехов в разных видах урочной и
внеурочной деятельности.
1.Гавриченко Анатолий – победитель3 степени  Всероссийского
фотоконкурса «Масленица разгулялась»
2. Синкевич Людмила участник областного проекта «Воина глазами четырёх
поколений, посвящённого празднованию  70летию Победы в Великой
Отечественной войне
3. Третьяков Денис III место в школьном этапе олимпиады по математике
4. Шепилова Екатерина участница образцового ансамбля эстрадного танца
«Аллегро» Дворца культуры «Железнодорожник» города Омска.
Победитель 3 степени школьного этапа олимпиады по окружающему миру.
5. Сеньков Кирилл –II место в городском телекоммуникационном проекте
«Великие изобретения человечества» в составе команды класса
6. Соседко Татьяна лауреат 3 степени конкурса –фестиваля «Живая
музыка» ДШИ №9 г. Омска,      участница образцового ансамбля народного
танца «Ровесник» ДК «Железнодорожник»
7. Козуб Дарья участник III Городской читательской конференции «Книга.
Чтение. Библиотека», посвящённой 70летию Победы советского народа в
Великой Отечественной войне
8. Cмекаленкова Софья лауреат областного фестиваля «Моя вера
православная»   (IIместо)
9. Садвакасов Олжас победитель  1 степени открытого Первенства
Щербакульского муниципального района по боксу.
10. Михаль Даниил 1 место в соревнованиях «Теннисбол»
11. Веремьёва Елизавета  лауреат областного фестиваля «Моя вера
православная»   (IIместо) 12. Созыкин Илья I степень Всероссийского конкурса по английскому языку
«Отличник», лауреат Международного конкурса – игры «Ёж»
13. Тимохина Ксения участница  образцового ансамбля эстрадного танца
«Аллегро» ДК «Железнодорожник»
14. Кликушина Татьянапризёр городского конкурса юных пианистов
15. Бабенко Кристина – I место в районном конкурсе  «Там на неведомых
дорожках»Таврического Дома творчества
16. Ахмедов Рамиль 2 место в открытом первенстве СДЮСШОР №21 по
боксу.
17. Карачёв  Денис  победитель 1 степени конкурса «Детского рисунка»
«Герой, каким я его вижу»
18. Буренко Анастасия участница  образцового ансамбля эстрадного танца
«Аллегро» ДК «Железнодорожник»
19. Петлев Константин 1 место в турнире по настольному теннису ДОЛ
«Дружные ребята»
20.  Яшкина Марина – II место в международной олимпиаде по математике
«Инфоурок»
21. Морозова Варвара победительница школьного этапа городского
конкурса «Новогоднее украшение»
22. Белоусова Софья участница  образцового ансамбля эстрадного танца
«Аллегро» ДК «Железнодорожник»
23. Толпекин Максим – 3 место на дистанции 400 метров в Соревновании
«Открытие  плавательного сезона»  бассейна «Альбатрос»
24. Москаленко Даниил победитель II степени Всероссийского конкурса
сочинений «Письмо в будущее»
25. Кириллов Михаилучастник областного проекта «Воина глазами четырёх
поколений, посвящённого празднованию  70летию Победы в Великой
Отечественной войне
26. Букша Евгений 2ой юношеский разряд по фигурному катанию
«СДЮСШОР№35»
27. Абельсейтова Виолетта  участница  образцового ансамбля эстрадного
танца «Аллегро» ДК «Железнодорожник» 28. Никульшина Вероника  призёр1 степени кубка губернатора Челябинской
области  в составе коллектива бальных танцев «Виктория»
28.  Весь 4 класс Б участники окружного этапа городского конкурса
строевой подготовки и военно патриотической песни, посвящённого 7
летию победы в Великой Отечественной войне.(Вручаем призы, уходят со
сцены)
Ведущий:Молодцы! Мы надеемся, что вы продолжите эстафету
творчества  и в  старшей школе, и  завоюете много достойных наград.
А ещё каждый из вас впервые получил самую первую, самую
долгожданную……., самую красивую…. Пятёрку. А сейчас многие из вас
чемпионы по коллекционированию пятёрок
___ пятерок по русскому языку________________
___ пятерок по математике___________________
____ пятёрок по литературному чтению_____________
__ пятёрок по музыке_________________________
____ пятёрок по окружающему миру______________
___ пятёрок по технологии____________________
__ пятёрок по изобразительному искусству______________
_____ пятёрок по физической культуре___________________
(Вызываем на сцену, вручаем призы)
А теперь поднимите, кто из вас четыре года коллекционировал двойки? Есть
в нашей школе такие дети? Мы надеемся, что эта сценка  об учениках,  но
только не о вас.
Ведуший: 4 класс Б  вашему вниманию представляет отрывок из школьной
жизни «Перемена»
Вручаем альбомы и грамоты 4 классу Б. Фанфары
Ученики: 4В   Ох, и тяжек сей денёк!
Что? Опять? Ещё урок?
Да отстань, ты не урок, то последний наш звонок!
Как последний? Неужели затворятся эти двери?
Затворятся или нет, а за столько школьных лет мы должны вознаградить
всех, кто честь имел учить выпускной четвёртый класс, то есть нас. Дорогая наша школа, мы тебя благодарим за любовь и за заботу всем
спасибо говорим. Дорогим учителям  ныне кланяемся вам.
Терпеливым,  мудрым, милым, добрым, ласковым друзьям.
Ведущий: А сейчас мы приветствуем учителей, которые с лёгкостью
справлялись с такой неразрешимой ситуацией на уроке, которую нам
показали ученики 4 класса Б. На сцену приглашаются:
Полоцкая Виктория Александровна,Остроушко Августина Семёновна
Березикова Наталья Николаевна,Ковалёва Ирина Борисовна
Степанова Елена Сергеевна, Гавриченко Татьяна Владимировна
Шкурченко Татьяна Ивановна,Власов Виктор Витальевич,Пономарёва
Наталья Геннадьевна,Исаенко Марина Павловна,Отт Татьяна
Владимировна,
Пуртова Светлана Александровна
Елькин Матвей 4 Г (не объявлять)
 Вы каждый день и каждый час нелёгкой посвятив работе,
Одною думаю о нас, одной заботою живёте.
Чтоб нами славилась земля и чтобы честными росли мы.
Спасибо вам, учителя. Как матерям за всё спасибо!
Светлее рядом с вами жить, и знаем, поздно или рано,
Иное можно позабыть, но позабыть про вас нельзя нам.
Да, мы взрослее с каждым днём и ваши все уроки
С собою в дорогу мы возьмём, вступая в мир широкий.
(Вручение цветов учителям)
Ведущий: Ответное слово учителей (песня с Мариной Павловной)
Ведущий: В наших классах есть таланты: и певцы, и музыканты, и танцоры, и
жонглёры, которыми восхищаются в школе! Сейчас перед вами предстанут
лучшие артисты. Встречайте, встречайте они уже близко!
Танец ансамбля  эстрадного танца «Аллегро»
Песня 4 класс Е «Круто ты попал» Вручение грамот 4 классу Е Фанфары
Закутаева Светлана Шарковский Егор
Никульшина Вероника – Золотарёв Владислав Песня на английском языке 4 класс А»
Вручение  грамот    ученикам из 4 класса А Фанфары
 Частушки 4 Д класс
Вручение грамот  ученикам из 4 класса Д
Ведущий: А сейчас, позвольте огласить техническую характеристику
выпускников: мальчиков   73 чел., девочек  66  человек. Средний  рост 1 метр
40 см, а общий  195 метров 35 сантиметров, средний вес 40 кг, а общий 5 560
кг, средний возраст – 11 лет, а общий 1529 лет. Рук 278, ног 278,  ушей 278,
умных голов 139, языков 139, в том числе болтливых 95  (скорость разговора
400 слов в минуту), глаз 278, в  том числе любопытных 278,озорных 278,
безразличных _0. Акт составлен в двух экземплярах. Один остаётся в
начальной школе для истории, второй торжественно передаётся
заместителю директора нашей школы Власовой Ларисе Александровне.
Претензии по качеству выпускников принимаются в течении двух месяцев со
дня эксплуатации в средней школе.
 Ответное слово Л.А. Вручение ей цветов.
Ведущий: А сейчас звучит самый важный момент  сегодняшнего праздника.
Звучит торжественная клятва пятиклассников.
На сцене ученики 4 класса В, остальные в зале.
Клятва: Вступая в ряды пятиклассников, я торжественно клянусь!
Клянусь перед всеми прилежным я быть, и в средние классы  исправно
ходить!
Клянусь читать и писать прилично и в портфеле носить «хорошо» и
«отлично».
Клянусь в том, что я буду очень стараться с друзьями моими впредь больше
не драться!
 Клянусь я ребёнком воспитанным быть, не бегать по школе, а шагом ходить.
А если нарушу я клятву  свою, тогда я молочный свой зуб отдаю.
Тогда обещаю мыть вечно посуду, и на компьютере играть я не буду!
Учеником  всегда идеальным  я буду,  и клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Прошу всех сесть.
Ведущий: Вручение грамот  ученикам 4 класса В Ведущий: И ещё, помните, ребята, что вместе с вами  есть люди, на которых
всегда можно положиться в трудную минуту. Это прежде всего ваши
родители: ваши папы и мамы, которые столько  сил приложили, чтобы вы
хорошо учились, помогали вам выполнять домашние задания, готовили вам
завтраки, собирали портфель, стирали форму, шили костюмы для
праздников
Ученики 4 класса Д:
Мы в этот час ещё сказать должны о тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях, им помогать ещё во многом будем.
Незримо следуют родители за нами и в радости, и в час, когда пришла беда.
Они стремятся  оградить нас от печали, но мы увы, их понимаем не всегда.
Вы нас простите, мил ые родные. У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится дети радость в жизни, а вы для нас опора в ней.
На сцену приглашаются Маркухина Мария Владимировна, Синкевич Евгений
Вацлавович, Ивашкина Светлана Анатольевна,Гераськина Светлана
Александровна, Артамонова Ирина Николаевна, Оразбаева Светлана
Захаровна
 Ответное слово родителя одного.
Песня «Начальная школа» На сцене ученики 4 класса Г, остальные в зале.
Вручение грамот 4 классу Г фанфары
Ведущий: Выплеснулись чувства через край, все  чутьчуть от праздника
устали.
Значит, хватит, торжество, прощай. Пусть звенит аккорд последний в зале.
Танец «Движение» Исполняет Цёха Юлия и Шепилова Екатерина
Ведущий : Сегодня мы не закрываем страницы нашего  выпускного альбома.
Мы перелистываем 4 класс и дружно говорим:
Все: «Здравствуй 5 класс!» Сценарий выпускного вечера 29 мая в 13.00.Тематика выпускного
«Загляните в семейный альбом»
1.Ведущий : Вступление
2.  Танец ДК «Железнодорожник»
3Стихи 4Г +4Е
4.Песня «Первая учительница»  Исполняет Козуб Д, Кликушина Т.(4Б)
+ слайды учителей
5.Ведущий + фото,  кто из выпускников с кем ранее был знаком до
школы.
6.Песня  «Топтоп» 4В + слайды младенцев и сегодняшних детей.
7.Танец «Детство»  4Г.
Стихи 4А
8.Поздравление директора + цветы и конфеты директору. Она же
поздравляет отличников.
9.Ведущий
10.  Сочинения  Толпекина и Букши  « Что для вас в школе было
впервые?»
11. Ведущий +  успехи ребят на городском и выше уровне. Вручение
призов
12. Ведущий + подсчёт пятёрок из журнала. Вручение  пятёрок из
теста.
13. Сценка « Перемена»  4Б Урок начинается
 Вручение альбомов и грамот  4 Б классу.
14. Стихи «Ох и тяжек сей денёк»  4 класс В
15. Ведущий
14. Приглашение на сцену учителей.
16. Елькин Матвей 4 Г
16. Вручение цветов учителям. 17. Ответная песня учителей.
18.Ведущий о талантах.
19. Танец ДК «Железнодорожник»
20.  Песня «Круто ты попал в 5 класс « 4 класс Е
21. Вручение грамот 4 классу Е
22. Закутаеву  Светлана + Шарковский Егор, Никульшина Вероника +
Золотарёв Владислав – Эстрадный танец
23.4А класс Песня на английском языке
 Вручение альбомов 4 А классу.
24.  Частушки 4 Д класс.
25. Вручение альбомов 4 классу Д
26. Ведущий: Техническая характеристика выпускников.
27. Ответное слово Власовой. Вручение цветов Власовой.
28. Ведущий Клятва
29.Вручение альбомов 4 классу В
30 Стихи 4 класс Д
31. Вручение грамот 12 родителям от класса
32. Ответное слово одного  или двух родителей по открытке.
33. Вручение подарка для школы (ноутбук + микрофон)
34. Песня «Начальная школа»
35.Вручение альбомов 4 Г классу.
36Ведущий
37. Танец Цёха + Шепилова
38. Ведущий. + «Здравствуй 5ый класс!» Новости
Ведущая сидит в кресле в домашних тапочках и халате с программой телепередач с
пультом в руке: «Что у нас тут сегодня? О! Новости!»
Посадить мальчика и девочку, похожих на ведущих новостей. Пусть поочередно
читают с серьезными лицами смешные предложения из детских сочинений, забавные
записи в дневниках. Лучше, конечно, собрать все забавные примеры именно из этого
класса. Если такой коллекции нет, подберите в интернете, там полно всякого такого:
Записи в дневниках:
Бегал на уроке физкультуры и читал книгу на уроке чтения!
Играл на уроке на планшетнике, а учителю не дал!
Помыл пол в классе шарфом учительницы!
Списывала у двоечника!
Уважаемые родители! Ваш сын не знает Пушкина! Познакомьте срочно!
Кормите ребенка завтраком! Жует цветы в кабинете!
Склеил страницы журнала жвачкой!

Из школьных сочинений (читать медленно и четко):
На поле боя раздавались крики и стоны мертвецов.
На берегу реки доярка доила корову, а в воде отражалось все наоборот.
Девочка хотела что-то сказать, но откpывшаяся двеpь закpыла ей pот.
Самая моя любимая книга «Три Дрантаньяна».
Отец мальчика умер в детстве.
Моя мама работает в детском саду Татьяной Васильевной.
Медведи увидели, что постель медвежонка измята, и поняли: здесь была Маша.
Кругом было тихо, как будто все вымерли… Какая красота!
Его глаза с нежностью смотрели друг на друга.
Стихотворение написано в рифму, что нередко наблюдается у поэта
















 



Сзади у поросят находится кудрявый хвостик, по которому их отличают от
других домашних животных.
Из-за тучи выглянул луч солнца и огрел кукушонка.
В шкафу стоят книги разных писателей, написанных Носовым.
У мамы около рта появилась веселая улыбка.

Контрольная закупка
Ребенок или сама ведущая: Здравствуйте, дорогие телезрители. Сегодня мы
тестируем школьные котлеты. Напоминаем, что передача «Контрольная закупка» не
работает с рекламодателями, мы просто ищем продукты, не опасные для
жизни! Участники программы: сегодняшняя школьная котлета, вчерашняя и котлета с
бесконечным сроком хранения. Сейчас мы определим самый качественный продукт
по состоянию здоровья зрителей.
К зрителям выходят девочки с тарелками, на которых лежат нарезанные котлеты с
воткнутыми зубочистками, предлагают попробовать. Конечно, везде должно быть все
свежее и одинаковое :-). Можно включить музыку. Мальчиков можно подговорить,
чтобы артистично падали после дегустации :-).
Ребенок: Подводим итоги! Победителем программы стала домашняя котлета, которую
тихонько пронесла в зал бабушка Тани (Вовы, Маши)! (указать на конкретную
смущенную бабушку, она встает под общие аплодисменты).

Битва экстрасенсов
Перед самым началом конкурса помощники раздают нескольким детям, родителям и
учителям забавные аксессуары: рожки, ушки, парички, носы, забавные очки, маски
зверей.
Ведущая: «Здравствуйте! Вы смотрите самое загадочное шоу — «Битва
экстрасенсов»… Участники сегодняшней передачи, прошу на первое состязание!»
Все, кто получил аксессуар, должны надеть и выйти на сцену. Это уже забавно.
Ведущая строит их полукругом лицом к зрителям, перед ними ставит стул с
коробкой: «Уважаемые экстрасенсы! Вам нужно угадать, что лежит в коробке. Тот,
кто окажется ближе всего к правильному ответу, получит этот предмет в подарок».
Можно дать 2-3 попытки, опрашивая по кругу. Экстрасенсы делают предположения, в
конце открываем коробку. Можно положить памятную кружку с надписью 4 «А»,
например, и фотографией классного руководителя. Сейчас заказать такую кружку
очень просто. Еще можно положить в большую коробку надутый гелием шарик. Он просто улетит к
потолку — не достанется никому. Хорошо использовать и большую хлопушку, из
которой вылетают лепестки роз (в магазинах сейчас много вариантов). Пусть сюрприз
достанется всем по чуть-чуть :-)!

Битва хоров или битва оркестров
В идеале, конечно, это подготовленные классные номера от учителей, родителей и
детей. Хорошие минусовки, движения, переделанные тексты.
Если такой возможности нет, проведите «Битву оркестров», создав эти три команды
из зрителей (по 4-5 человек). Я люблю включать «Марш Радецкого», так как под эту
музыку легко «музицировать» погремушками, крышками от кастрюль,
пластмассовыми пеналами с карандашами, пластиковыми бутылками с копейками,
шуршать пакетами, булькать водой в стакане через трубочку, рвать бумагу на
маленькие клочки, и так далее. Каждая команда играет по очереди, ведущий
дирижирует.
Можно добавить еще одно условие — первая группа, пританцовывая,  изображает
инопланетян, вторая — попуасов, третья — младшую группу детского сада.
По аплодисментам зрителей определяем победителей.

Кулинарное шоу «Едим в школе»
Два стола, на которых стоят подносы с одинаковым печеньем квадратной или
прямоугольной формы. Два участника.
Ведущая: «У каждого участника нашего кулинарного шоу есть печенье. Нужно
сложить одно на другое так, чтобы получилась высокая башня!
Выигрывает тот, кто закончил быстрее или чья башня не развалилась».
Еще вариант: на подносе лежат фрукты и овощи, из которых с помощью зубочисток и
деревянных палочек для шашлыка можно собрать человечка. Пусть это будет пример
того, как дети и родители представляют себе пятиклассника: голова из яблока,
туловище — груша, ручки и ножки из маленьких бананов. Рюкзак из киви, кроссовки
из виноградин.

Снимите это немедленно (Модный приговор)
Вызываем двух участников. Лучше одного мальчика и одного папу. Ведущая
критикует их костюмы, просит «снять это немедленно» или надеть сверху модную
одежду… Это должен быть огромный мусорный пакет на 240 литров, у которого отрезаны
нижние углы так, чтобы можно было просунуть ноги. Верхний край пакета нужно
держать руками. Получились две бочки…
Пока они наряжаются, ведущая разбрасывает на полу воздушные шары (их можно в
этих пакетах до конкурса и хранить).
Ведущая: «У нас две команды — родителей и учеников! Нужно собрать все эти шары
в бочки! У кого поместится больше?»
Под веселую быструю музыку команды засовывают шары в пакеты, внутри которых
уже есть человек. Главное, чтобы он не упал от смеха…
Кстати, раз уж у вас много надутых шаров, проведите еще несколько конкурсов с
шарами (вот еще 15 штук на моем сайте

 ).

Жить здорово
Девочка, похожая на Малышеву (или сама ведущая): «Сегодня в программе «Жить
здорово» мы поговорим о том, что разные поколения людей стали плохо понимать
друг друга! Я расскажу сегодня, как можно помочь в этой ситуации!
Все просто! Мы должны научиться одинаково говорить… Прошу на сцену нескольких
добровольцев (детей, родителей, бабушек-дедушек)!»
Выходит 3-5 детей, 2-3 взрослых. «Малышева» просит взять из тарелки по одной
сушке.
Ведущая: «Друзья! Теперь споем все вместе куплетик песни «В траве сидел
кузнечик» с сушкой во рту!» (можно одновременно рассказать детский стишок «Наша
Таня громко плачет»)!
Ведущая помогает начать песню, под общие овации участники допевают:
«Представьте себе, представьте себе, зелененький он был».
«Малышева»: наша программа еще не закончена. К нам пришли три богатыря, чтобы
рассказать о своем рецепте богатырского здоровья!
Тут очень хорошо смотрится номер с песней Высоцкого «Зарядка». Слова
переделывать не нужно, все поколения зрителей ее знают и любят. Исполняют три
мальчика, одетые в костюмы русских богатырей. По опыту, особенно им удается
фраза «… проце-ДУ-РА-МИ» :-).

Танцы со звездами
Ведущая выбирает несколько детей для участия в танцевальном шоу.
Ведущая: Начинаем шоу «Танцы со звездами». Вот наши танцоры (показывает на
детей), а где же звезды? Прошу всех зрителей посмотреть под свои тарелки» Если конкурсы и банкет совмещены, положите картонные звезды под тарелки, если
зрители сидят в зале — прикрепите к стульям. Смысл в том, чтобы 5-7 человек каким-
то образом нашли картинки. Они и будут звездами.
Теперь с танцами. Традиционная забава — короткие кусочки известных танцев, под
которые участникам нужно правильно танцевать: «Танец маленьких утят»,
«Цыганочка», «Макарена», «Ламбада», «Танец маленьких лебедей», «Сиртаки» и так
далее.
В крайнем случае, в сценарий выпускного в 4 классе можно включить обычную забаву
со стульями, которых всегда на 1 меньше участников. В смешанной учительско-
родительско-ученической команде это будет весело.
Еще много веселых идей можно почерпнуть вот в этом клипе (вот бы найти такие
классные маски и игровой реквизит…):

Школа ремонта (квартирный вопрос, школьный вопрос)
Понадобится рулонная бумага для рисования или просто ненужные обои с обратной
стороны. Можно одну полосу отдать учителям, вторую — родителям, третью — детям.
Ведущая: Начинаем «Школу ремонта». Сегодня у нас мастер-класс» Будем делать
обои для помещения, в котором вы будете учиться в 5 классе. Можно писать
фломастерами добрые слова и пожелания, рисовать, приклеивать аппликации и
фотографии, вырезки из журналов и странички из дневников с пятерками и
двойками!
Все это приготовьте заранее, можно какие-то забавные коллажи собрать до начала
программы (фотография головы ребенка, прикрепленная  к туловищу
мультипликационного героя, и так далее). Тут, понятное дело, победит дружба, но
какие-то комментарии от ведущей по поводу лучших дизайнерских находок будут
кстати!

Один в один
Это получается всегда смешно, даже если похожести добиться не удалось. Петь,
естественно, никому не нужно, только кривляемся. Не берите по целой песне, лучше
по одному куплету от разных исполнителей (нужно все фрагменты песен «слепить» в
один файл). Детей подбираем похожих на известных исполнителей, добавляя какие-
нибудь яркие аксессуары. Под конец все это превращается в массовую дискотеку,
тем более, что нам нужно, чтобы все гости оказались на танцевальной площадке.

Летит метеорит Веселое окончание праздника. Все знают, что такое пиньята? Это такая довольно
крупная полая игрушка из папье-маше или оберточной бумаги, в которой много
конфетти, мелкой карамели, наклеек, жвачек, серпантина. Подвешивается к потолку,
разбивается под общие визги палкой (спасаем планету). Кстати, это не так просто,
поэтому будет много желающих одолеть пиньяту. Как правило, справляется только
папа :-). Наконец, все обсыпаны цветными бумажками, собирают конфеты и мелкие
подарочки.
Пиньяту можно сделать, можно купить, выбор огромный в праздничных интернет-
магазинах! Выглядит вот так:

Пиньяту можно заменить взрывом огромного шара-сюрприза,
внутри которого много маленьких шариков, мелких мягких игрушек и конфетти. Шар
бывает достаточно крупный (внутри можно разместить и 100 шариков), взрыв
получается очень праздничный. Обычно его заказывают тем, кто оформляет ваш
выпускной или аниматорам. В принципе, можно заказать с доставкой в любом месте.
Можно заменить шар-сюрприз на «холодные фонтаны» для помещений и хлопушки с
конфетти или лепестками роз. Громко и празднично!
Это был мой авторский сценарий выпускного в 4 классе! Надеюсь, много веселого и
полезного удалось почерпнуть, жду дополнений в комментариях. Пусть детям будет
весело!!!

1-ого сентября 1989 года маленький мальчик в синем костюмчике и крошечная девочка с большими белыми
бантиками старательно разрезали ленточку, открывая путь в новую, только что построенную 191 школу. Прошёл
дождь, из-за туч выглянуло солнце и было чуть боязно и весело забавным нарядным первоклассникам прямо по
лужам идти вслед за ставшими знаменитыми мальчиком и девочкой в эту загадочную страну знаний. Кто
скажите тогда, 10 лет назад мог серьёзно представить себе день сегодняшний? Но всем, кто верил, надеялся и рассчитывал, что за полгода до конца старого и начала нового века, в день 25-ый, месяца 6-ого, года 2000-ого,
103 юных, красивых, полных сил и надежд юношей и девушек получат аттестаты зрелости, то есть
подтверждение того, что они стали взрослыми, всем кто убедительно предсказывал это событие, сегодня мы с
радостью можем сказать: «СВЕРШИЛОСЬ». Наперекор всем сомнениям, искушениям и преградам – это
свершилось. И сейчас, в этом зале, вы – выпускники и ваши учителя, родители, друзья станете свидетелями
самого знаменательного школьного события. Сегодня – ваш праздник. Пусть украшением его будут счастливые
улыбки и добрые слова. Пусть ничто не омрачит его. И он будет - настоящий большой праздник. А откроют его
сейчас те самые знаменитые маленький мальчик и крошечная девочка , разрезавшие ленточку у дверей школы
1-ого 1989 года. АНИСОВ Сергей и ЛЮБИЧ Алена. Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и
пришел день вашего прощания с начальной школой! Четыре года назад вы пришли в первый класс.
Вы учились читать и считать, учились дружить, учились жить по строгим школьным правилам.
Сегодня нам и грустно и радостно. Грустно, потому что осенью в ваших кабинетах будут сидеть
другие ученики, а радостно, потому что вы все повзрослели, стали умнее и многому научились.
Сегодня - ваш выпускной праздник!
Фанфары
Внимание, внимание!
Наш праздник начинается.
Пусть счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
Зал наш нынче улыбками ярок!
Сколько мам, сколько пап и сестер.
Даже брат мой, хоть был очень занят,
К нам сегодня на праздник пришел!
День сегодня совсем особенный,
Собрались мы здесь, друзья,
Чтоб проститься с начальной школою,
Как ни жалко, а все же пора!
Ведущий: А ведь и действительно, как быстро летит время. Или так кажется только взрослым!
Ребята, а вы помните, как начиналась ваша школьная жизнь?
Ты помнишь, как все начиналось?
Все было впервые и вновь.
Как в школу пришли мы
И первый учитель повел нас на первый урок.
Как молча мы сели за парты,
Не зная друг друга совсем.
И было чуть страшно, когда в коридоре
Вдруг первый звонок прозвенел!
Звонок
Звонок: Ребята, вы меня узнали? Я волшебный звонок.
В: А почему волшебный?
З: Потому что я извещаю всех об окончании урока и о начале урока. Значит, могу перенести вас в
прошлое или будущее.
В: Здорово! Как бы хотелось оказаться сейчас в недалеком прошлом и посмотреть, какими были эти
милые дети 4 года назад.
З: Мне это не трудно. Пожалуйста, смотрите!
Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять. В одну простую школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний,
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.
Одна чужая тётя,
А может, и не тётя,
А может, не чужая,
Директор это был.
Поздравил всех родителей,
Поздравил всех учителей,
Поздравил всю округу
И нас не позабыл.
Мы полчаса стояли,
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не в школу
Нас все же завели.
За дверью папа с бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель
И стал нас обучать.
В: Да… в течение четырех лет с вами были ваши учителя: ВВ Захарова и ГМ Шилова. Конечно же,
главные слова благодарности звучат сегодня в их адрес
Напутственное слово, добрый взгляд…
Победам нашим радовались вместе.
И нынче всякий скажет из ребят:
Жилось нам с Вами вместе интересно!
Все это было кажется вчера,
Во всем вы принимали соучастье.
Экскурсии, походы, вечера,
Ведь это тоже маленькое счастье!
Спасибо Вам за все, что дали нам,
Простите за сомненья, огорченья!
От всей души желаем Вам любви,
Идей, удач, улыбок, вдохновенья!
В: Да, такова судьба учителя! Встречай, учи и снова расставайся. И как символ этого постоянного
движения – вечный вальс, школьный вальс в благодарность всем учителям.
Вальс
В:
Учили в детстве вы, друзья,
Наш алфавит от А до Я...
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.
Все дело в том лишь, где и как
Поставлен в слове каждый знак.
Как здорово уметь читать,
Но впрочем следует сказать:
Учитель тем и знаменит,
Что дал вам жизни алфавит. А — аккуратность,
Б — благородство,
В — внимательность,
Г— гордость
Д — доброта,
Ж — жизнелюбие,
З — заботу о ближнем,
И — исполнительность ( и т.д.)
Й – йогурт (выкрикивает один ребенок)
В: А почему йогурт?
Р: так я его в школьной столовой за четыре года тонну съел!
В животах у нас сидит
Сладкоежка-аппетит.
Он то булькнет, то завоет.
Кто бедняжку успокоит?
Кашу с самого утра
Варят детям повара!
Кто столовую откроет?
Ребятне на стол накроет?
Суп в тарелки кто нальёт?
Кто за нами уберёт?
Кто нам даст добавки новой?
Лишь работники столовой!
От души благодарим и спасибо говорим! (Цветы)
В: Да, благодаря работников столовой, хочется отметить, что за четыре года
- наши выпускники съели 4 тонны булочек;
- подросли на 2100 сантиметров;
- потолстели на 135 килограммов и теперь весят 3,5 тонны;
В: И все-таки давайте еще раз вспомним алфавит и скажем, чему еще вас учили в школе
А — активность,
Б — беззлобность,
В —верность,
Г— гордость гражданственность,
Д —достоинство,
Ж — жажда знаний,
З — законность,
И — исполнительность
Й – йод (выкрикивает один ребенок)
В: А почему йод?
Р: Так на меня в медкабинете за 4 года литр йода вылили!
Ну, а кто сильнее тут
Всех болезней и простуд?
Словно доктор Айболит
Нас от гриппа защитит? Не боюсь – бегу, скачу
В гости к доброму врачу!
Вас благодарить хочу!
И цветочки вам вручу! (Цветы)
В: Да, ребята набрались ума, научились быть благодарными, дружить, веселиться, танцевать,
ставить спектакли. Итак, будущие звезды нашей эстрады в обычной школьной жизни. (сценку
поможет ставить 7б, они это играли в 5ом классе)
М.И. : Детство, детство, ты куда спешишь?
Повзрослели наши малыши
И уж скоро-скоро выпускной -
Улетят, как птички в мир большой
И все хотят скорей звездою стать:
По сцене прыгать, в микрофон кричать,
А кто же будет нам коров доить?
Дороги строить и людей лечить?
Начнем! У нас зачет по теме.
Стихи учили дети наизусть.
И я надеюсь, что сегодня
Порадует нас кто-нибудь!
Готова?
П. Как всегда!
М.И. Давай дневник мне, два!
П.: Ставьте что угодно, но не пару, не пару,
У меня со школою запара, запара,
А если дневник моя мама найдёт -
Ой, как мне попадёт! ( 2 раза)
М.И.: Ну ладно, двойку не поставлю,
Придёшь во вторник к десяти,
Прочтёшь отрывок из "Полтавы"
И позови мне Тимати.
М.И: Ну что стоишь, не отвечаешь?
Ну, начинай! Тебе помочь?
И почему опять зеваешь?
«Тиха украинская ночь...»
Т. Тиха украинская ночь!
И ночи я могу помочь!
Задвину реп на всю страну
Не спите, люди, я пою!
М.И. Кошмар, кощунство! Прекрати!
Я жду родителей к пяти!
Кристина! Проходи скорее!
Чем ты порадуешь меня?
Надеюсь, что «У лукоморья…»
Читала вся твоя семья?
К. : Мне мама суть пересказала: Русалка на ветвях лежала,
Кота у дуба привязала,
Его заставила ходить,
Стихи и сказки говорить!
М.И.: Звезда, конечно, твоя мама!
Но это – ужас! Это – драма!
Как можно Пушкина не знать,
А петь на сцене и плясать?
Вставай, Билан! Вставай скорее!
Что ты мне можешь рассказать?
Вот у тебя из всех предметов
По физкультуре только пять,
Всё время прыгаешь как зайка
А в школу ходишь в мятой майке,
И на коленке вон давно
В Европу прорвано окно!
Б.:Вы, Марь Ивановна, поймите,
Пройдет совсем немного лет,
И в шоу бизнесе российском
Ещё оставлю я свой след!
Вы, Марь Ивановна, поверьте:
И школу я не подведу
На Евровиденье поеду
И всех там сразу - победю!
М.И. Ты о победе рассуждаешь,
А свой родной язык не знаешь!
Б. : Так в чем проблема, говорю?
Я на английском им спою!
М.И. Заходи в кабинет, Сережа,
Не доставишь мне радости тоже?
Все играешь в свои игрушки!
А учиться кто будет? Пушкин?!!
С. : Да, Марь Иванна, зачем мне Пушкин,
Когда ношу я с собою пушки?
Ведь у меня есть толстый папа с толстым кошельком,
Мой папа даже с олигархами знаком,
Он целый день на чёрном бумере катается,
Ему навстречу все девчонки улыбаются.
Папа, папа, милый папа,
Папа выручит всегда,
Деньги он гребёт лопатой -
Остальное ерунда!
М.И. : Ну, и что ты сказал? До чего докатился!
Если б Пушкин узнал, он бы сам застрелился!
Входит Пушкин.
Пушкин: Ну, здравствуй, племя молодое, незнакомое!
Я помню чудные мгновенья,
Когда учился в школе я:
К наукам, книгам, к просвещенью Тянулись все мои друзья!
Что ж вы, потомки, натворили?
Во что язык наш превратили?
Куда исчез высокий слог?
Кругом попса, тусовки, рок
Уж не нужна литература
В век SMS-ок и гламура
И хоть я самых честных правил,
Как взял бы розги и вот их
Учить бы заново заставил
Великий русский наш язык!
Все двоечники: Мы правда больше так не будем!
И к знаниям тянуться будем!
Ведущий: Ну уж коли одно обещание уже прозвучало, нужно, чтобы и все остальные дети дали
клятву пятиклассника!
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом
родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого
трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по
школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания. Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!
З: По-моему, слово у этих ребят не расходится с делом! Я часто зову их на подвижные уроки и вижу,
что они могут и умеют делать!
Выступление ритмики
Большой квадрат и малый, повороты,
Запомнить бы! Движенья нелегки.
Пока не получается, хоть очень мы стараемся.
Не будьте к нам, пожалуйста, строги!
Мы полюбить успели вас,
Закончив свой четвёртый класс.
И от души благодарим,
И вам «спасибо» говорим (Цветы)
В: Мне кажется, чтобы выполнять такие упражнения необходима отличная спортивная подготовка!
Наши будущие чемпионы, расскажите о причинах своих успехов!
Нет, мы не плачем и не рыдаем,
С улыбкой двадцать километров пробегаем,
Ведь наша жизнь — игра, и кто ж тому виной,
Что увлеклись мы этою игрой?
И согласитесь, какая прелесть
В корзину мячиком попасть, почти не целясь.
Орлиный взор, напор, удачный поворот —
И веселится, и ликует весь народ.
Учитель — он хоть не апостол,
Но мы ему верим во всем,
И пусть нам рекорды даются непросто,
Мы Римму Васильевну чтем! (Цветы)
З: ребята танцуют, занимаются спортом, учат правила и стихи… Как на это все у них хватает
времени.
В: Знаешь, некоторые как раз жалуются, что времени не хватает. Но только совсем по другой
причине.
Хорошо в нашей школе учиться,
Только быт наш одним не хорош:
Задают по английскому столько,
Что гулять-то не очень пойдешь. Но зато, но зато отвечу точно,
Отложу все уроки на потом.
Первым делом, первым делом — мой английский,
А родной язык и чтение — потом.
Первым делом, первым делом — мой английский,
А родной язык и чтение — потом.
Английский язык поэтичен.
Не правда ли, милый наш teacher?
Любимые Present и Future
Мы знаем все лучше и лучше!
Склоненье глаголов нам близко.
Мы думаем так по-английски.
Respect вы сегодня примите!
Вы – точно the best, наш учитель! (Цветы)
В: Наши дети умеют находить поэзию и в языке, и движении, и в пластике и в труде
Как много содержит в себе слово труд,
Посуды мытье, и шитье, и вязание.
Уроки труда только радость дают,
Нам труд в удовольствие, не в наказание.
Не считаем, не болтаем
И диктант нам не писать.
Вот сидим и размышляем,
Не пора ли краски взять.
Для учительницы классный
Вмиг составим мы букет.
Педагог она прекрасный,
Как и сам ее предмет. (Цветы)
В: Для всех присутствующих в подарок еще одна поэтическая композиция «Девочка и ветер»
В: Дорогой звонок, по-моему мы как-то незаметно перенеслись из прошлого в будущее, миновав
настоящее. А что же должно произойти сейчас?
З: А сейчас наступит самый торжественный и официальный момент нашего праздника. Слово
предоставляется Поповой ЛП.
Награжедние учеников грамотами.
Завуч - в центре школьных дел,
Быть всезнайкой - Ваш удел.
Вы для нас - авторитет,
Педагога лучше нет!
Перейдем мы в пятый класс –
Ну хоть вы не бросьте нас! (Цветы)
Ведущий: Все эти 4 года за вас переживали и вместе с вами учились ваши мамы и папы.
Совсем недавно в первый раз
Вели нас мамы в первый класс.
За руку мамы мы держались
Чуть-чуть немножечко боялись.
Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
И терпения вам пожелать!
Ведущий: Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам оказывали. Без
вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей - наших выпускников
начальной школы. Поэтому разрешите нам вручить благодарности от школы самым активным
нашим помощникам!
Вручение благодарственных писем родителям.
Ответное слово родителей.
Ведущий: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и
терпения, чтобы учится еще 5 или даже 7 лет? Взвесьте свои силы и дайте ответ на мой вопрос: Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Ведущий: Пройдут года, ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто
По школе вместе нам шагать.
Как приучался ты к труду
И пел на празднике веселом.
Будь счастлив, дорогой мой друг,
Этап твой следующий -
Средняя школа!
З: Ну, уж если мы наконец заговорили о будущем, я хочу воспользоваться своей волшебной силой и
Всем пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
Поем хором
1. Всё начинается со школьного звонка:
В далёкий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьёзней будут, а пока…
Диктовки и задачи,
Удачи, неудачи,
Параграфы, глаголы
И древние века!
То слово не склоняется,
То Волга потеряется…
Всё это начинается со школьного звонка.
2. Всё начинается со школьного звонка:
Дорога к звёздам! Тайны океана!
Всё это будет, поздно или рано,
Всё впереди, ребята, а пока…
Аноды и катоды,
Суворова походы,
Склонения, спряжения,
Движение песка…
Пример не вспоминается,
Ответ не получается…
Всё это начинается со школ

file_name: сценарий выпускного.doc

intro: Сценарий выпускного вечера в начальной школе с привлечением обучающихся, учителей и родителей. Рассчитан на 5 классов. Проведен и одобрен всеми присутствующими. Каждому ребёнку предоставлена возможность  показать свои таланты и своё творчество в проведении праздника. Особая роль  предоставлена для педагогов.    К проведению привлекается хореографический коллектив.Сценарий выпускного вечера учеников начальных классов в школе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Выпускной в начальной школе


extracted_text:
Цели:
Урок  по  теме: Функция у=sin(x).
1. Ввести понятие функции у = sin х и выделить её основные свойства;
2. Формировать умения находить значение функции у = sin х для заданных аргументов, строить в прямоугольной системе координат график
функции у = sin х,  график функций вида у = sin (х + а) + b.
3. Создание условий для формирования интеллектуальной и творческой видов компетентностей.
Задачи урока.
Образовательные – формировать навык построения графика функции у= sinx, формировать навыки свободного чтения графиков,
уметь считывать свойства функции по графику.
Развивающие – формировать логическое мышление, умение анализировать, обобщать полученные знания
Воспитательные – активизировать интерес к получению новых знаний, воспитывать графическую культуру, формирование точности,
внимательности и аккуратности при выполнении чертежей, чувство уважения к науке.
Методы  обучения:  словесный, практический, парная работа, самопроверка,  восприятие  нового  материала,  взаимопроверка.
Формы  организации  урока:  индивидуальная, парная,  фронтальная.
Оборудование   и   источники   информации:   Экран;   мультимедийный   проектор;   ноутбук. Программное обеспечение:  Power  point,
видеоролик.
 У  учащихся  на  партах  раздаточный материал с построенными ранее синусоидами (заготовки).
Ход  урока:
№
Этапы урока
Учебный материал
1. Самоопределение
к учебной
деятельности.
Цель:
мотивировать
учащихся к
учебной
Человека, умеющего наблюдать и анализировать,
обмануть просто невозможно. Его выводы будут
безошибочны, как теорема Пифагора. А. Конан
Дойл
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Формируемые
УУД
Проверяет готовность
обучающихся к уроку,
создает
эмоциональный
настрой   на   работу   на
уроке, организовывает
Приветствуют
учителя и выполняют
самооценку
готовности   к   уроку,
настраиваются   на
предстоящую работу
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативны
е: планирование деятельности
2. Мотивационный
этап.
 Задача:
актуализировать
знания и умения
учащихся, которые
будут
использованы на
уроке.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднений.
Цель: 1)
Актуализировать
представление о
нахождении
значений
косинуса и синуса
любого угла;
2)
Актуализировать
мыслительные
операции: анализ,
обобщение.
в классе
создаёт
для

внимание,
условия
включения
обучающихся
учебный процесс

в
Направляет и
помогает учащимся
подготовиться к
дальнейшей работе.
Учитель дает
возможность всем
высказаться и задать
вопрос. Организует
подводящий к теме
диалог
1. Выполняют на
доске и в
тетрадях
самостоятельн
о. Самопроверка
2. Обобщение
полученных
сведений.
3. Формулируют
тему и задачи
урока.
1.Дано:
., 3900
Найти:  sint.cost
Воспользуемся следующими свойствами:
.
sin(2π+t)=sint ,  cos(2π+t)=cost.

sin3900=sin(3600+300)=sin 300=1
2

cos3900=cos(3600+300)=cos300=√3
2
2.Построить схематически графики функций в одной
системе   координат   и   сделать   выводы   об   их
расположении.
1 группа: у=х2,   у=2х2,   у=
1
2 х2.
2 группа: у=х2,    у=х2+1,  у=х21.
3 группа: у=х2,   у=(х+1)2,  у=(х1)2.
учебного
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками
Коммуникативны
е: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками,
умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли, давать
объяснение в
соответствии с
темой урока.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели
Регулятивные:
первичная
проверка,
коррекция, оценка.
Личностные:
нравственно
этическое
оценивание 3.
Изучение нового
материала
Восприятие,
осмысление,
первичное
закрепление,
непроизвольное
запоминание.
Как Вы думаете, что мы сегодня будем изучать?
Построение графика функции у = sin x и запись
свойств функции в тетради.
Назовите свойства
функций
 Область
1) D(y) =
2) E (y) =
3) функция ограничена и сверху, и снизу
4) унаиб = 1, унаим = 1
5) непрерывная функция
6) нечетная функция
7) возрастает на
; убывает
на
определения
функции
 Область
значения
функции
 Периодичность
 Четность,
нечетность
 Промежутки
знакопостоянст
ва
 Промежутки
монотонности
 Наибольшее
(наименьшее)
значение
функции
 Нули функции
1. Обучающие
высказывают
свои
предположения.
2. называют
свойства
функций
Регулятивные:
волевая
саморегуляция
 Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание,
прогнозирование;
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий
Логические –
формулирование
проблемы.
График данной функции называется синусоидой.
 Замечание. Приведем одну из версий
происхождения термина «синус». По-латыни
sinus означает изгиб (тетива лука).
Построенный график в какой-то степени
оправдывает эту терминологию. 3.
Первичное
обобщение,
произвольное
запоминание,
применение знаний
и способов
деятельности в
типичных
ситуациях.
Постройте график функции
а) у = sin x + 2   (1 вариант)
б) у = sin
  (2 вариант)
№ 10.7 (а,г)
№ 10.6
Выполняют задания,
отвечают на вопросы
учителя,
корректируют свои
решения
Организует:






взаимопроверк
у;
коллективную
проверку;
проверку
выполнения
упражнения;
беседу по
уточнению и
конкретизации
первичных
знаний;
оценочные
высказывания
обучающихся;
обсуждение
способов
решения;
Регулятивные:
 формировать
умения понимать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале,
 оценивать
совместно с
учителем и
одноклассниками
результаты своих
действий, вносить
соответствующие
коррективы под
руководством
учителя
Познавательные:
 проводить
сравнение
числовых
выражений.
Коммуникативны
е:
адекватно
использовать
речевые средства
для
взаимодействия на
уроке,
 формулировать
своё мнение,
 воспринимать
различные точки
зрения. )
n
+
x
(
f

n > 0
n < 0
Сдвиг  влево  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц
Сдвиг  вправо  вдоль  оси  ОХ  на  n  единиц
4.

m
+

)

x
(
f
Рефлексия
Домашнее задание
Итог.
m > 0
П10.1, № 10.3, 10.6 (а,в), 10.7 (б, в)
Сдвиг  вверх  вдоль  оси  ОУ  на  m единиц
n > 0, m > 0

m
+

)
n
+
x
(
f

)
n
+
x
(
f

m
+

)

x
(
f

m
+

)
n
+
x
(
f

Сдвиг  влево  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц,  затем  сдвиг  вверх  вдоль  оси
ОУ  на  m единиц
n > 0, m < 0
Сдвиг  влево  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц, затем сдвиг  вниз  вдоль  оси
ОУ на  m  единиц
m < 0
n < 0, m < 0
Сдвиг  вниз  вдоль  оси  ОУ на  m  единиц
Дает комментарий к
домашнему заданию
Акцентирует
внимание на конечных
результатах учебной
Сдвиг  вправо  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц,  затем сдвиг  вниз  вдоль  оси
деятельности
ОУ на  m  единиц
обучающихся на
уроке
Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
Записывают
Называют основные
позиции нового
материала и как они
их усвоили (что
получилось, что не
получилось и почему
Сдвиг  вправо  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц,  затем  сдвиг  вверх  вдоль
оси  ОУ  на  m единиц
Рефлексия успеха:
Я понял, я слушал,
я активно
участвовал, я
смогу сделать сам
без помощи...
n < 0, m > 0
n > 0
n < 0
Сдвиг  влево  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц
Сдвиг  вправо  вдоль  оси  ОХ  на  n  единиц
m > 0
m < 0
Сдвиг  вверх  вдоль  оси  ОУ  на  m единиц
Сдвиг  вниз  вдоль  оси  ОУ на  m  единиц
n > 0, m > 0
n < 0, m < 0
Сдвиг  влево  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц,  затем  сдвиг  вверх  вдоль  оси
ОУ  на  m единиц
Сдвиг  вправо  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц,  затем сдвиг  вниз  вдоль  оси
ОУ на  m  единиц
n > 0, m < 0
n < 0, m > 0
Сдвиг  влево  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц, затем сдвиг  вниз  вдоль  оси
ОУ на  m  единиц
Сдвиг  вправо  вдоль  оси  ОХ  на  n единиц,  затем  сдвиг  вверх  вдоль
оси  ОУ  на  m единиц  А теперь попробуем применить к этой функции уже известные вам виды магии преобразования.
Сначала добавим какоето число к х: y = sin(x+a)
Помните, что происходит с графиками при таком преобразовании? Дада, эта магия вызывает горизонтальный перенос
графика вдоль оси ОХ. Причём, если а>0, то график сдвигается влево. Если a<0, то вправо. Область
/6, значит, функция имеет вид:
π
определения и множество значений при такой магии не меняются. На рисунке я сдвинула график вправо на
y = sin(x /6)π
Но что интересно: если сдвинуть функцию на
вертикального сдвига. Добавим какоето число в качестве слагаемого к самому синусу: y = sin(x+a) + b
График сдвинется на b единиц вверх, если b>0, или вниз, если b<0. Как видно, соответственно изменится множество значений, а область
определения остаётся прежней.
Перенесу тот график, который я сдвигала на
/2 влево, то мы получим график косинуса, т.е. sin(x+ /2) = cos(x)
/6 вправо, на 0.5 единиц вниз: y = sin(x /6)0,5
 А теперь применим магию
π
π
π
π

Если изначально множество значений представляло собой промежуток [1; 1], то после вертикально сдвига он стал равным [1+b; 1+b]. В нашем
случае [1,5; 0,5]. ТВпрочем, ширина "коридора" не изменилась и попрежнему составляет 2 единицы.
Неужели синусу предназначено всё время томиться в "узком коридоре" шириной 2 единицы? Оказывается, есть ещё один вид магии, который
позволяет расширить этот "коридор". Совсем его убрать не получается, но сделать шире  вполне можно. Достаточно добавить число перед
самим синусом в качестве множителя.   y = k*sin(x) Чем больше число k, тем шире получается "коридор", внутри которого колеблется наша синусовая волна. Однако, можно и значительно
уменьшить этот "коридор" с помощью маленького по величине множителя перед синусом.  В нашем случае k=2.
Какую магию мы ещё можем испробовать? Магию минуса. Этот вид магии те части графика, которые находятся выше оси ОХ, опускает вниз, а
нижние  поднимает наверх. Другими словами, график функции отражается относительно оси ОХ.

Кстати, функция синуса  нечётная, т.е sin(x) =  sin(x). А вот функция косинуса  чётная: cos(x) = cos(x). Это замечание вам поможет при
выполнении домашней работы.
Новый вид магии  магия сжатия или растяжения. Чтобы активировать этот вид магии, надо просто поставить коэффициент перед х в
качестве множителя  y = sin (c*x)
Если |c|>1, то волны сожмутся, а если |c|<1, то будем наблюдать растяжение. Соответственно, меняется период функции. При |c|>1 период
уменьшается в |c| раз, а если |c|<1, то уменьшается в |c| раз, но фактически увеличивается в 1/|c| раз.
 Здесь c=2. Период равен
π π
 (2 /2).

π
 А здесь с=1/2. Период равен 4  (2 /(1/2)=2 *2=4 ).
π π
π
Перед тем, как перейти к последнему виду магии, который мы применим к функции синуса, хочу подвести промежуточный итог и рассказать, в
каком порядке действуют различные виды магии, когда они встречаются все вместе в одном месте... вернее, в одной функции. y = k*sin(c*x+a)
+ b Итак, мы хотим применить к данной элементарной функции y=sin(x) четыре вида магии. Просто так, без порядка, их применять нельзя.
Порядок тут очень необходим, иначе можно получить совсем не тот результат, на который рассчитывал.

file_name: Урок  по  теме.docx

intro: Разработка урока- изучения нового материала по теме "Функция синуса", по учебнику Никольского, можно использовать презентацию http://malay.ucoz.ru/load/10_klass/algebra/17-2, При повторении ранее изученного обучающиеся сами определяют тему, задачи. Используемые формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная. Проверка- самопроверка.Технологии: словесные, наглядные, репродуктивный, управления познавательной деятельностью под руководством учителя.

title: Технологическая карта урока алгебры 10 класса. Функция синуса


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе.
Автор:Меннажиева З.С. ,воспитатель, МБОУ СОШ № 26
Тема: «Рыбки ходят в гости»
Цель: Закрепить умение различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий.
Способствовать развитию разговорного общения в ходе занятия, развивать ориентировку в
пространстве; развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.
Материалы: квадратыосновы, рыбки; 4х цветов на каждого ребёнка.
                                                            Ход занятия:
Дети сидят за столами (Перед ними квадратыосновы с кармашками, в которых лежат рыбки).
Воспитатель: Жилибыли весёлые рыбки. Они жили в своих домиках.
Ребята, какие домики у рыбок?
Ответы детей: красный, жёлтый, зелёный, синий.
Воспитатель: А давайте ребята, посмотрим,  какая рыбка живёт в красном домике?
Маша: красная (дети достают красную рыбку, рассматривают её).
Воспитатель: ребята, а какая рыбка живет в жёлтом домике?
Андрей: жёлтая рыбка (её дети тоже достают и кладут на стол).
Воспитатель: А у нас ещё есть, синий домик, давайте посмотрим, а какая рыбка живёт в нём?
(дети достают синюю рыбку и называют её).
Воспитатель: Ребята, у нас остался один домик, в который мы ещё не заглянули. Посмотрите,
какой он?
Дети: зелёный.
Воспитатель: А какая рыбка живёт там?
Дети: зелёная. (Ребята достают и её из кармашка и кладут на стол).
Воспитатель продолжает свой  рассказ:
Рыбки любят ходить  друг  другу в гости. Синяя рыбка пошла в гости в красный домик.
(Дети и воспитатель берут синюю рыбку и кладут её в красный кармашек)
Зелёная рыбка пошла в гости в жёлтый домик (дети кладут зелёную рыбку в жёлтый домик)
Жёлтая рыбка  в зелёный домик (жёлтую рыбку кладём в зелёный домик).
Красная рыбка пошла в синий домик (дети берут красную рыбку и кладут её в синий домик)
Физминутка:
А давайте детки, покажем, как рыбки плавают:
дети берут в обе руки по рыбке, держат их вертикально и совершают плавные движения. (под
муз. Суворова, а воспитатель читает:
В речке  чистая вода
Пустим рыбок мы туда,
Будут рыбки там играть,
Плавать, хвостикам вилять,
Крошки хлеба подбирать
А тем временем пока мы с вами играли, наступил вечер и нашим рыбкам пора возвращаться
домой.
Давайте пустим всех рыбок в речку. ( Достаем рыбок из кармашков и кладём на стол)
Воспитатель берёт в руки красную рыбку и  спрашивает у малышей:
Ребята, какая это рыбка. (Красная)
А в каком домике она живёт? Дети: в красном. ( Кладут рыбку в красный домик)
Воспитатель:
А это какая рыбка?
Дети: Жёлтая.
Воспитатель:
А где её домик?
Дети: жёлтый кармашек. (Кладут жёлтую рыбку в жёлтый кармашек).
Воспитатель:
А это какая рыбка? (Берёт в руки синюю рыбку)
Дети: синяя рыбка.
Воспитатель: Какой у неё домик?
Дети: синий. ( Кладут в синий кармашек, синюю рыбку)
Воспитатель: А какая рыбка у нас осталась?
Дети: зелёная рыбка.
Воспитатель: А какой у неё домик?
Дети: Зелёный. (Кладут рыбку в зелёный домик)
Воспитатель: Все рыбки нашли свои домики. Они говорят вам спасибо. Рыбки очень устали и
хотят отдохнуть, давайте мы с вами попрощаемся с ними и тоже вернёмся в наш детский сад.
А поедем мы туда на поезде. Я буду паровозик, а вы вагончики. Становитесь, ребята.
(«Поезд едет», под муз. Метлова Н.)
А дети вместе с воспитателем поют:
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем,
Ребята сидят
Чу чу, чучу, чучу,
Бежит паровоз,
Далёкодалёко
Ребят он повёз.

file_name: Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе.docx

intro:
Тема: «Рыбки ходят в гости»
Цель: Закрепить умение различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий. Способствовать развитию разговорного общения в ходе занятия, развивать ориентировку в пространстве; развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.
Материалы: квадраты-основы, рыбки; 4-х цветов на каждого ребёнка.
Конспект занятия для развития речи детей младшего возраста. В ходе занятия у детей развивается разговорное общение, развивается мелкая моторика рук; закрепляется знание основных цветов, развивается ориентировка в пространстве, слуховое и зрительное внимание, воображение. Дети называют рыб по цветам. Рыбки ходят в гости, тем самым красная рыбка может пойти в гости в желтый домик, синяя рыбка в красный домик, зеленая рыбка в синий домик, а желтая рыбка соответственно в оставшийся зеленый домик. Затем дети  рассказывают стихотворение  "В речке - чистая вода", а затем отпускают рыбок в речку, рыбки немного плавают в реке, но им пора возвращаться домой и  дети расселяют их по домам соответствующим цвету рыбок. Заканчивается занятие тем, что каждая рыбка возвращается в свой домик, а дети сами садятся в поезд и возвращаются в свой детский сад. Занятие очень интересно для детей. Ребята с удовольствием играют рыбками, выбирают куда пойдет в  гости та или иная рыбка.


extracted_text:
I.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ
1. Речь
2. Предложение
3. Главные и второстепенные члены предложения
1 4. Части речи
2 5. Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор
3 4 6. Текст. Тема и основная мысль текста.
5 II.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ
1. Синонимы, антонимы
III. СОСТАВ СЛОВА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
1. Разбор слова по составу
6 2. Корень слова
7 3. Приставка
Наиболее употребляемые приставки
4. Суффикс
8 IV. ЧАСТИ РЕЧИ
1.       Имя существительное
9 1.1 . Изменение по числам
1.2. Изменение по родам
1.3. Правописание имен существительных с основой
на шипящий
10 1.4. Склонение имен существительных
1.5. Падежные окончания существительных
11 2.       Имя прилагательное
1.1. Изменение имен прилагательных по числам
12 1.2. Изменение имен прилагательных по родам
1.3. Изменение имен прилагательных по падежам
3.       Местоимение
13 1.1. Личные местоимения
1.2. Склонение местоимений
14 4.       Глагол
1.1. Неопределенная форма глагола
15 1.2. Изменение глаголов по числам
1.3. Изменение глаголов по временам
V.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Словосочетание
16 2. Главные и второстепенные члены предложения
VI. ТЕКСТ.ТИПЫ ТЕКСТОВ
17 VII. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ
18 1. Предложение
VIII. ЛЕКСИКА
1. Однозначные и многозначные слова
2. Прямое и переносное значение слова
19 IX. Части речи
1.
   Имя существительное
1.1 Неизменяемые имена существительные
1.2. Типы склонения имен существительных
20 1.3. Правописание падежных окончаний имен
существительных 1,2,3 склонения
1.4. Склонение существительных во множественном числе
21 2.
   Имя прилагательное
2.1. Склонение имен прилагательных во множественном
числе
3.
   Местоимение
22 3.1. Правописание местоимений с предлогами
4.
   Глагол
4.1. Правописание тся, ться в глаголах
4.2. Совершенный и несовершенный вид глагола
23 4.3 Спряжение глаголов
24 5.
   Числительное
5.1 Правописание числительных
25 X. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
1. Главные члены предложения
2. Распространённое и нераспространенное
предложения
26 3. Однородные члены предложения
4. Знаки препинания при однородных членах
предложения
27 XI. ВИДЫ РАЗБОРОВ
1. Фонетический разбор слова
2. Морфологический разбор имени существительного
28 3. Морфологический разбор имени прилагательного
4. Морфологический разбор глагола
29 5. Синтаксический разбор предложения
МАТЕМАТИКА
1. Таблица разрядов чисел
30 2. Формулы периметра, площади, объема
31 32 3. Формулы при решении задач
4. Единицы измерения величин
33 34 5. Таблица квадратов и кубов чисел
35 6. Таблицы умножения и деления
36 37 38 39

file_name: брошюра.docx

description:
4. Части речи
2

description:
2. Корень слова
7

description:
IV. ЧАСТИ РЕЧИ
1.       Имя существительное
9

description:
4.3 Спряжение глаголов
24

description:
5. Таблица квадратов и кубов чисел
35

description:
6. Таблицы умножения и деления
36

title: Сборник правил по русскому языку и математике в таблицах, схемах-опорах "Помогай-ка" для учащихся 3-4 классов


extracted_text:
Акмолинская область, Жаксынский район,
Лозовская средняя школа
СБОРНИК ПРАВИЛ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И
МАТЕМАТИКЕ В ТАБЛИЦАХ И СХЕМАХ
ОПОРАХ
«ПОМОГАЙКА»
для учащихся 34 класса
(из опыта работы учителя начальных классов
Лозовской средней школы
Люльчак Натальи Ивановны) 2016 год
ЮНЫЙ ДРУГ!
Сборник, который ты держишь в руках, включает все
основные правила по русскому языку и математике за курс
34 класса, чтобы тебе было легче и интереснее усвоить
школьную программу.
Живём,  родной  язык  не  знаем,
А  что  учили – забываем!
И,  чтобы  грамотными  стать,
Родной  язык  свой  нужно  знать!
Без  лени  правила  учите,
Все  буквы  грамотно  пишите,
Слова  все  верно  говорите,
От  паразитов  речь  храните!
Вы  с  языком  не  будьте  в  ссоре,
Незнанье  правил – просто  горе,
Ведь  правил  кто  не  соблюдает,
Тот  и  родной  язык  не  знает!
Ошибки  смело  исправляйте,
Пробелы  в  знаньях  заполняйте,
К  словам  имейте  уваженье,
И  помните  про  ударенье!
Кто  речь  прекрасную  имеет,
Отлично  языком  владеет, И  пишет  грамотно,  тогда,
Успешен  будет  тот  всегда!
СОДЕРЖАНИЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
II.
1.
III.
1.
2.
3.
4.
IV.
1.
2.
3.
4.
V.
Повторение изученного во 2 классе ………….1
Речь …………………………………………………..1
Предложение ……………………………………… 1
Главные и второстепенные члены предложения …2
Части речи …………………………………………23
Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор…………35
Текст. Тема и основная мысль текста………………6
Слово и его значение
Синонимы, антонимы ……………………………….6
Состав слова. Словообразование
Разбор слова по составу ……………………………..7
Корень слова ………………………………………78
Приставка …………………………………………….8
Суффикс ……………………………………………...9
Части речи
Имя существительное …………………………1012
Имя прилагательное …………………………..1213
Местоимение ……………………………………1415
Глагол ……………………………………………1516
Предложение. Члены предложения 1.
2.
Словосочетание  ……………………………………17
Главные и второстепенные члены предложения ..17
VI.
Текст. Типы текстов …………………………18
VII. Повторение изученного в 3 классе
1. Предложение ................................................................19
VIII. Лексика
1. Однозначные и многозначные слова .........................19
2. Прямое и переносное значение слова........................20
IX.
Части речи
1. Имя существительное ............................................2022
2. Имя прилагательное ....................................................22
3.  Местоимение ...............................................................23
4. Глагол ......................................................................2324
5. Имя числительное ..................................................2526
X.
Предложение. Знаки препинания.
1. Главные члены предложения ....................................26
2. Распространенные и нераспространенные
предложения ....................................................................27
3. Однородные члены предложения ..............................27
4. Знаки препинания при однородных членах
предложения ....................................................................28
XI.
Виды разборов
1. Фонетический разбор слова .......................................28
2. Морфологический разбор  существительного ..........29
3. Морфологический разбор  прилагательного.. ..........29
4. Морфологический разбор глагола .............................30
5. Синтаксический разбор предложения .......................30 МАТЕМАТИКА
1. Таблица разрядов чисел...............................................31
2. Формулы нахождения периметра, площади, объема3132
3. Формулы при решении задач ......................................33
4. Единицы измерения величин .....................................3435
5. Квадраты и кубы чисел ...............................................36
6. Таблицы умножения и деления ..................................3739
Люльчак Наталья Ивановна
13.11.1988 г.р.
Стаж работы: 6 лет
Учитель начальных классов
Образование: высшее
Категория: II
Лозовская средняя школа Пособие рекомендовано учащимся и родителям для
самостоятельных занятий, а также учителям начальных
классов, для раздачи учащимся, как раздаточного
материала, при выполнении контрольных и
самостоятельных работ на уроке, а также при выполнении
домашних заданий. Использовать на уроках, как помощник
учащегося.
Список литературы
1.Методическая система работы В.Ф.Шаталова.
Интернетресурсы.
2. http://nsportal.ru/
3.
http://www.twirpx.com/file/892075/
4. http://www.fedyushkina.com/
5. С.Ю.Антюхова Использование опорных схем при обучении
математике в начальной школе. Начальная школа, 2005,
№5
6.  Интернет ресурсы: http://yandex.ru/yandsearch
7. Интернетресурсы:http://nsportal.ru/nachalnaya

 sh   kola

file_name: тит на брошюру.docx


extracted_text:
ПОЗНАНИЕ МИРА
Скворцова Оксана Витальевна
Учитель начальных классов
ОСШ № 3 имени Абая
города Талгар Казахстан
Тема: Охрана природы.
           Природа в опасности.
Задачи: 1 .Дать представление о полной взаимосвязи человека и
                природы.
              2. Развивать у детей навыки общения с природой: развивать
                 активность, творческие способности учащихся;
              3. Воспитывать любовь к природе, экологическую культуру
                 и учить правильному поведению в природе.
Оборудование: Карта Казахстана, плакаты о природе, кроссворд,
                           картинкизнаки, рисунки учащихся.
ТУ: Урок систематизации и обобщения изученного материала.
МО: Словесный, наглядный, объяснительноиллюстративный
ФОПД: Коллективные, групповые, индивидуальные.
 I. Организационный момент.
Ход урока.
1) психологический настрой.
 Учитель:
          а) Долгожданный дан звонок
              Начинается урок
              Вот книжки на столе
              А вот тетрадки
              Не хочется играть
              Сегодня в прятки,
              И недосуг дуть на корабль бумажный
              Сегодня в классе у ребят
              Урок уж больно важный!
           б) «Звезда Ответственности»
                                                               урок

                                         порядок                      здоровье
1 дружба                 поведение
     1. Урок – получения знаний
     2. Здоровье – правильная   осанка.
3. Порядок – порядок в классе, на парте.
4. Дружба – помочь товарищу.
5. Поведение – на уроке, перемене.
в) Подскажи словечко
Учитель:
                  Посмотри, мой милый друг,
                  Что находится вокруг?
Ученик:
                1.Небо светло – голубое
                   Солнце светит золотое,
                   Ветер листьями играет,
                    Тучка в небе проплывает
                2. Поле, речка и трава,
                    Горы, воздух и листва.
                    Птицы, звери и леса,
                    Гром, туманы и роса.
Учитель:
                 Человек и время года
                 Это всё вокруг... (природа)
г) Девиз урока: «Любить и охранять родную природу»
II. Постановка цели.
Учитель:
    Ребята, сегодня на уроке мы должны сформировать навыки поведения в
природе на основе знаний.
III. Проверка знаний.
1. Кроссворд «Экология»
2
3
1э к о
5
о
4л
6г
7
и
8
я
2 1. Живет без тела,
говорит без языка,
Никто его не видит,
А всякий слышит    (эхо)
     2.  Летом бежит,
          Зимой спит.     (река)
3.  Без рук, без ног
А рисовать умеет. (мороз)
    4.  В лесу родилась,
         А в воде живет.  (лодка)
    5.  Кто всю ночь по крыше бьет,
         Да постукивает,
         И бормочет, и поет,
         Убаюкивает?  (дождь)
6. Заревел вол на сто гор
На тысячу городов. (гром)
7. Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке.
На себе ее везет
По соломинке ползет. (улитка)
8. Не пловец
А плывущему плыть помогает
Не храбрец,
А мигает, мигает, мигает. (маяк)
Учитель:
    Какое слово получилось в выделенной строке? – Экология
Учитель:
    Как вы понимаете это слово?
Учащиеся:
     Слово «Экология» образовалось из двух греческих слов: «Экос»  значит дом,
Земля, и «логос» наука, учение.
   Наука, которая учит нас бережно относится к окружающему миру, Земле.
Учитель:
   Кого называют экологами?
Учащиеся:
3 Экологи – это люди, которые занимаются экологией. Защищают природу. Это
ученые,   которые   оберегают   все,   что   растет,   и   всех   кто   живет   в   природе   от
исчезновения.
IV. Проверка понимания.
1. Вступительная беседа.
Учитель:
        В   природе   все   взаимосвязано.  Поэтому   то,  что   человек   делает   в   природе,
должно быть всегда хорошо продумано. Если люди не продумывают заранее свои
поступки в природе, они могут нанести ей очень большой вред.
Учитель:
    Какую территорию занимает Республика Казахстан?
Учащиеся:
    2.700.000 км2
Учитель:
        Республика   Казахстан   по   площади   занимает   9   место   в   мире.   Она   богата
природными ресурсами.
     По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды
животных и растений. Поэтому в 1966 году Международный союз охраны природы
учредил Красную книгу.
 Почему эта книга называется красной?
 Эта книга называется так потому что красный цвет – сигнал опасности. В эту
книгу   занесены   растения   и   животные,   которые   срочно   нуждаются   в   защите
человеком. (Показать «Красную книгу»)
Ученик: 1. Охраняется «Красной книгой»
                    Столько редких животных и птиц,
                    Чтобы выжил простор многоликий
                    Ради света грядущих зарниц.
          2.  Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
               Чтобы души не стали пусты,
              Охраняются звери, охраняются змеи,
              Охраняются даже цветы.
        3.   Красная книга – красная!
              Значит, природа в опасности,
              Значит, нельзя терять даже мига,
              Все живое хранить зовет.
              Пусть зовет не напрасно
             «Красная книга! Красная!»
Учитель:
        Птицы, рыбы, звери
4 В души людям смотрят
        Вы нас пожалейте, люди!
        Не убивайте зря!
        Ведь небо без птиц – не небо!
        А море без рыб – не море!
2. Сценка «Разноцветные рыбки».
Учитель:
             Среди полей, лесов окруженная травами да кустарниками, текла речка –
чистая и прозрачная со студеной водой.
Ученик:
             Бежит она струится,
             Сверкает и журчит
             Зарю встречают птицы,
             Кружатся у ракит.
             Щебечут над волною,
             Ой, небо голубое!
             Ой, реченька – река!
Учитель:
               К реке спешили животные, чтобы напиться: дети – чтобы искупаться;
рыбаки – наловить рыбы. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила,
потому что она стала разноцветной: серой, желтой, красной, черной.
Ученик:
             Плачет малая речонка,
             Одолел речонку страх.
             Стала речка тонкойтонкой,
             Обмелела на глазах.
Учитель:
             Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут. (входят
дети в костюмах цветных рыбок)
Желтая рыбка:
             Соседка, почему ты такая красная?
Красная рыбка:
             На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна
берет на завод чистую воду, а другая сливает в нее грязную. Вот я и стала от
сточных вод красной. А ты почему желтая, как лимон?
Желтая рыбка:
             Жила я на мелководье, плескалась, играла с подружками. Но вот прошел
сильный дождь. Ручей принес с берега мутный поток. Чего только в нем не было: и
удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь.
5 А ты, подружка, почему такая фиолетовая?
Фиолетовая рыбка:
             Видела бы ты, какой на мне лежал груз. Банки, бревна, даже колеса. От
такой натуги я и краснела, и зеленела, и синела… Вот и стала фиолетовой елееле
выбралась изпод мусора.
Красная рыбка:
             Ой, смотритека, кто это?
Фиолетовая рыбка:
             Среди сородичей я таких не видела.
Черная рыбка:
                    Не пугайтесь, подружки! Я такая же рыбка, как и вы. Черная пленка
покрыла воду, стало нечем дышать, нечего есть, а на берегу лежат утки и от нефти
погибают.
Красная рыбка:
             Что же нам делать,
             Как дальше жить?
Черная рыбка:
             А может, ребята помогут?
             Как очистить реку?
Учитель:
              Ребята, вы внимательно послушали рыбок. Скажите, от чего река стала
цветной? Каковы источники загрязнения воды?
Ученики:
1. Сточные воды заводов
2. Разлив нефти
3. Мусор с кораблей
Ученик:
         1. Пусть на Земле не умирают реки,
             Пусть стороной обходит их беда,
             Пусть чистой остается в них навеки
             Студеная и вкусная вода.
         2. Пусть никогда не зарастает тиной
             Тот берег, на котором я стою…
             Большие дяди, взрослые мужчины,
             Храните речку светлую мою!
Учитель:
             Как же сохранить чистой воду в реке?
 Ребята, а чем каждый из вас может помочь речке? Какие экологические знаки
можно установить на берегу реки?
Учащиеся: показывают запрещающие знаки и объясняют.
Учитель:
6 Воды на Земле одновременно и много и мало. Ее много в морях и океанах.
Морская вода соленая. Аральское море – первое море в мире, которое почти уже
уничтожено   людьми.   Люди   бездумно   отнеслись   к   водным   богатствам   и
бесконтрольно использовали минеральные удобрения, в загрязнение воды внесли
различные заводы свой вклад. И в итоге вода не годится для употребления. Рыба
исчезла, животные не могут пить изза большой солености, гибнут растения, т.к. не
в состоянии расти на соленой почве. Аральское море превратилось в безжизненное,
покрытое соленым песком пространство.
3. Стихотворение «Росток Арала».
         1. Вздымалось могучее море
             Роняя волну на песок,
             И в этот момент на прибрежье
             Родился зеленый росток.
             Росток был прекрасен и нежен
             Средь старых могучих скал,
             На жизнь небольшую надежду
             Он желтым пескам подавал.
         2. Росток, подрастая, увидел,
             Как жалобно гибнет Арал,
             И в этот момент пожалел он,
             Что в мир тот жестокий попал.
             Арал, погибая, все меньше
             Заботился о ростке.
             Однажды к нему не доплыл он,
             А тихо шумел вдалеке.
         3. Росток разозлился на море,
             Но в этом он был не прав,
             Ведь влагу оно отдавало
             Ему, не считая затрат.
             Теперь не вздымается море,
             А тихо сидит в глубине.
             Не так уж обширны просторы
             Аральского дна в ширине.
         4. И часто он видит корягу,
             Торчащую на берегу.
             И изредка тихо шепчет:
             Когданибудь я помогу.
             Но прежде, опомнитесь, люди!
             Ведь гибнут не только моря!
             А ваших детей невиновных
             Все реже встречает Земля.
Учитель:
7 В последние годы на Земле ежедневно исчезает от одного до десяти видов
животных и еженедельно – по одному виду растений. Это больше, чем появляется
новых.
Ученик:
         1. Мы рубим лес, устраиваем свалки,
             Но кто же под защиту все возьмет?
             Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки
             Подумайте, а что нас дальше ждет?
         2. Пора бы человечеству понять,
             Богатство у природы отбирая,
             Что землю нужно охранять:
             Она, как мы, такая же – живая!
4. Сценка «Белая черемуха».
Девочка: (идет, читает стихотворение и показывает на дерево).
             Расцвела черемуха около ручья,
             На апрельском солнышке
             Ветками шепча.
             Легкая, как облачко,
             Чистая, как снег.
             Радовался деревцу каждый человек.
             Приходили девочки
             Посидеть под ней.
             И могла цвести она
             Многомного дней.
(Любуясь черемухой, проходят мимо две девочки).
1 девочка:   Это чья черемуха?
2 девочка:   Да она ничья.
                      Белая снегурочка
                      Около ручья.
(Идут мальчики. Оглянувшись по сторонам, они обламывают ветки с дерева).
Девочка:      Прибежали девочки,
                       А снегурки нет,
                       Лишь в пыли валяется
                       Вянущий букет.
                       А была черемуха
                       Чистая, как снег,
             Радовался деревцу
             Каждый человек.
Учитель:
             Все мы с вами любим отдыхать на природе. Стараемся найти тихое, чистое
местечко. А вот послушайте стихотворение С. Михалкова «Прогулка».
8 1. Мы приехали на речку
             Воскресенье провести,
             А свободного местечка
             Возле речки не найти!
             Тут сидят и там сидят:
             Загорают и едят,
             Отдыхают, как хотят,
             Сотни взрослых и ребят.
   2.  Мы по берегу прошли
   И поляночку нашли.
   Но на солнечной полянке
   Тут и там   пустые банки
   И, как будто нам назло,
   Даже битое стекло!
   Мы по бережку прошли,
   Место новое нашли.
   3.  Но и здесь до нас сидели;
        Жгли костер, бумагу жгли
        Тоже пили, тоже ели,
        Насорили и ушли!
   4.   Мы прошли, конечно мимо…
         Эй, ребята!крикнул Дима,
        Вот местечко хоть куда!
        Родниковая вода!
        Чудный вид!
        Прекрасный пляж!
        Распаковывай багаж!
         5.  Мы купались,
         Загорали,
         Жгли костер,
         В футбол играли
         Веселились, как могли!
         Пили квас, консервы ели,
         Хоровые песни пели…
         Отдохнули и ушли!
         6.  И остались на полянке
              У потухшего костра:
              Две разбитых нами склянки,
              Две размокшие баранки
              Словом, мусора гора!
              Мы приехали на речку
              Понедельник провести,
              Только чистого местечка
9 Возле речки не найти!
Ученик:
         1.  Дерево, трава, цветок и птица
              Не всегда умеют защититься
              Если будут  уничтожены они
              На планете мы останемся одни.
         2.  Давайте будем
              К тому стремиться,
              Чтоб нас любили
              И зверь, и птица
              И доверяли
              Повсюду нам,
              как самым верным
              Своим друзьям!
          3. Давайте будем
              Беречь планету
              Во всей Вселенной
              Похожей нету.
              Во всей Вселенной
              Совсем одна,
              Что будет делать
              Без нас она?
5. Работа по пословицам.

1. Враг природы тот, кто лес не бережет.
2. Люби лес, люби природу – будешь вечно мил народу.

6. Составление картины.
  (Составляем   картину:   дерево,   река,   солнце,   горы,   трава,   цветы,   птицы,
животные, насекомые, рыбки, человек)
Ученик:
             Любите родную природу
             Озера, леса и поля.
             Ведь это же наша с тобою
             Навеки родная земля.
             На ней мы с тобою родились,
             Живем мы с тобою на ней
             Так будем же, люди, все вместе
             Мы к ней относиться добрей!
10 IV. Итог урока.
 А теперь подведем итог нашего урока. Проведем тестирование на тему «Природа
в опасности».
1.(Тестирование)
Учитель:  Весь   урок   мы   работали   под   девизом   «Любить   и   охранять   родную
природу». Я хочу, чтобы этот урок вам запомнился и был с вами всегда.
Ученик: Берегите эту Землю, эту воду
               Даже малую былиночку любя,
               Берегите всех зверей внутри природы,
               Убивайте лишь зверей внутри себя.
Дом. задание.
Составить правила поведения в природе.
11

file_name: урок поз- мир.doc

intro: На уроке учащиеся знакомятся о взаимосвязи человека с природой. У детей развивается навык общения с природой, активность и творческие способности. Во время урока ведется работа по привитию любви к природе родного края, воспитывается экологическая культура. Дети учатся правильному поведению в природе.

title: разработка урока по окружающему миру на тему: "Охрана природы. Природа в опасности"


extracted_text:
Открытый урок литературы. 6 класс.
(Презентацию см. в приложении «Обобщающий урок. Басни.»)
Тема: Повторение и обобщение изученного по теме «Басня».
Форма: урокигра.
Тип: обобщение изученного материала.
Класс: 6 – й
Провела: Рязанова Л.А.
Цели:
1. обобщение и систематизация знаний обучающихся о баснях И.А.
Крылова, полученных в начальной школе;
2. углубление знаний о жанре басни;
3. стимулирование познавательного интереса учащихся;
4. формирование умений работать с информацией, представленной в
электронном варианте;
5. развитие умения классифицировать, обобщать, систематизировать
информацию;
6. воспитание доброты, честности, справедливости у учащихся.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
               (Слайд № 1)
Читаю эпиграф к уроку.
Приветствие. Покажите мне с каким настроением вы пришли на сегодняшний
урок (дети с помощью большого пальца руки показывают свое настроение:

хорошее настроение,
 настроение не очень хорошее, покачивание ладони –
пока не знаю).
II.
Сообщение темы и целей урока.
Слайд № 2, 3.
Внимание на экран! Сегодня мы с вами немного поиграем, будем искать клад,
как настоящие кладоискатели. А по пути мы с вами повторим все, что знаем о
баснях.
Слайд № 4.
III. Проверка домашнего задания.  Скажите мне, где обычно ищут клады? …Правильно, на берегу моря. Сейчас
мы закроем глаза и представим , что нас с вами забросили на морской берег.
Слайд № 5.
Для того, чтобы начать движение по берегу в поисках клада, вам нужно
ответить на вопросы.
Слайд № 6.
Молодцы!
IV. Повторение пройденного материала.
Вот мы с вами начали двигаться вперед, по берегу, в поисках нашего
желанного клада.
 Слайд № 7.
Идем мы по берегу. Вот пришли на место, где зарыт клад, но на пути снова
возникает препятствие.
Слайд № 8.
Нужно отгадать басню по иллюстрации, вспомнив и рассказав несколько
строк из данной басни.
Слайд № 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.
Преодолев это испытание, мы получаем предмет, который нам так
необходим для выемки клада. Что же нам нужно?
Слайд № 19.
Чтобы привести механизм нашей волшебной лопаты в действие, вам нужно
выполнить следующее задание.
Слайд № 20.
В тетрадях письменно установите соответствия.
(Проверяем устно).
 Лопата наша заработала во всю мочь, клад глубоко лежит! А вот и то, что
мы так ищем!
Слайд № 21.
Сундук, а на нем замок. Что же нам делать? Правильно – для начала нам
нужно отвезти сундук в надежное место, чтобы открыть замок. Но на чем везтито? Ведь сундук тяжелый! Пройдя следующее испытание, мы
заработаем какоенибудь транспортное средство.
Слайд № 22.
 Узнайте басню по морали.
Слайд № 23.
Вот такое средство передвижения вы получаете за правильные ответы.
Слайд № 24.
 Молодцы! А теперь взялись дружно и привезли сундук в надежное место. А
замок никак не поддается, нужно заработать ключ.
Слайд № 25.
 У вас у каждого на парте лежит напечатанная мною басня, но в ней не
хватает некоторых слов. Ваша задача внимательно прочитать басню, мы ее не
изучали, и вставить пропущенные слова.
(Учащиеся работают самостоятельно, после, проверяем вместе, сверяяс
текстом на слайдах).
 Слайд № 26, 27, 28.
А вот и наш долгожданный ключик.
Слайд № 29.
Поворачиваем его и открываем сундук.
Слайд № 30.
А там………………
Слайд № 31.
…..басни И. А. Крылова . Они учат нас быть добрыми, честными,
справедливыми. Хотя в баснях действуют животные, птицы или предметы, мы
понимаем, что речь идет о людях. Автор помогает нам оценить их поступки и
учиться на ошибках героев.
V.
Итог урока.
Рефлексия
VI. Домашнее задание             (домашнее задание)
Слайд № 32. VII.Выставление оценок.   (выставление оценок)
Слайд № 33.

file_name: урок литературы. 6 класс. басни.docx

title: обобщающий урок по литературе. басни. 6 класс