extracted_text:
Предмет: Кубановедение
Класс: 2
Урок – исследование (ОНЗ)
Тема урока: Профессии и место работы членов моей  семьи.
Обобщение: все профессии нужны, все профессии важны!
Цели урока:
 Расширить представления учащихся о профессиях»;
 Способствовать формированию у учащихся представление о том, что любая
профессия важна и нужна;
 Помочь увидеть необходимость в определении профессии.
Учить ориентироваться в мире профессий.
Планируемые результаты:
Предметные:
 формировать у учащихся представление о том, что любая профессия важна
и нужна.
Метапредметные:
Регулятивные  – уметь формулировать цель составлять план и работать по
плану;
Познавательные  уметь работать с информацией;
Коммуникативные  уметь работать в группах
Личностные:
 развивать логическое мышление, наблюдательность, речь;
 воспитывать трудолюбие, внимание, усидчивость;
 развивать самостоятельность, инициативность в выборе решения.
Оборудование   и   материалы:  учебник,   тетрадь   на   печатной   основе,
презентация, карточки с планом для защиты проекта, карточки с заданиями,
толковый словарь.
1. Актуализация знаний. Мотивация.
Ход урока
Здравствуйте, дети! Садитесь.
Сегодня урок  кубановедения  проведу у вас я.
Меня зовут Марина Валерьевна. Я желаю вам добра. Давайте пожелаем все
друг другу добра. Улыбнемся друг другу и начнем урок. Все готовы?
2. Проверка д/з
1 Сначала проверим домашнее задание. Что вам было задано на дом? (Описать
труд людей во дворах, парках и полях. Ответить на вопрос : в каких весенних
работах ты принимал участие?)
Дети читают свои ответы.
3. Актуализация знаний
Можете ли вы самостоятельно выполнять эти работы? (Нет)
Почему? ( ответы детей могут быть разными: Потому что маленькие, нет сил,
не умеем)
Конечно, у вас, ребята, пока еще мало опыта и недостаточно знаний, как у
взрослых, умеющих  качественно, хорошо выполнять свою работу.
А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко». Я буду
читать стихотворение, а вы поможете мне подобрать нужные слова.
Слайд
Игра «Доскажи словечко»
(Дети отгадывают загадки)
Поезд водит...(машинист)
Пашет в поле ... (тракторист)
Самолетом правит ...(летчик)
В школе учит нас ...(учитель)
Строит здания ...(строитель)
Песни нам поет ...(певец)
Торговлей занят ...(продавец)
На станке ткет ткани ...(ткач)
От болезней лечит ... (врач)
Машинист, тракторист, летчик, учитель, строитель, певец, продавец,
ткач, врач.
К какой группе можем отнести эти названия? Назовите одним словом – что
это? Вы закончите школу, выучитесь в институте и получите….
Профессия
Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока.(Ответы детей)
2 Тема нашего сегодняшнего урока «Профессии и место работы членов моей
семьи».
Слайд
Если мы обратимся к толковому словарю Ожегова , то узнаем, как
объясняется в нем это слово   прочитайте:
Слайд  «Профессия  вид труда, который требует от человека
определенной подготовки, знаний и умений»
Какие профессии у членов вашей семьи? (Ответы детей)
Проблемный вопрос: А как вы думаете, какая профессия самая важная?
Можем мы ответить сразу на этот вопрос?
Постановка целей работы.
Сегодня на уроке я предлагаю провести настоящее научное исследование. Вы
готовы? Для этого нам нужно определить цель нашего исследования.
 Мы знаем все существующие профессии? (Нет)
 Мы можем сразу назвать самую важную профессию? (Нет)
 Что же нам нужно узнать на уроке?
Слайд
Цель исследования: познакомиться с некоторыми профессиями и определить
важность этих профессий (зафиксировать на доске или слайде презентации)
4. Физминутка
Перед работой нам нужно немного отдохнуть
Я рабочим стать хочу, (Наклоны в сторону)
Мастерство я изучу. (Постучать кулачком о кулак)
Сказал мне папа, что для нас: (Приседание)
«Важней всего рабочий класс!» (Хлопки)
5. Исследование в малых группах
Исследование мы будем проводить, работая в группах. Давайте вспомним,
правила работы в группах
Слайд
3 Правила работы в группе (Слайд)
У каждой группы на столе лежат конвертики с заданиями и лист для
практической работы.
Эти карточки помогут вам провести исследование и достичь цели, которую
мы поставили перед собой.
 Я буду вам во всем помогать.
Готовы к работе? (Да)
Я буду вам подсказывать, что делать…
У вас на столах лежат листы с названием  профессии: учитель, повар, шофёр,
продавец, ветеринар.
Прочитайте
Приклейте представителя своей профессии на лист.
Возьмите, пожалуйста, 1 конверт . (Строгий костюм, фартук, фуражка, белый
халат, колпак)
Как вы думаете, какую одежду должен носить на работу человек вашей
профессии. Выберите одежду для вашего человека из второго конвертика и
наклейте её на лист рядом с человечком.
 2 конверт
В нем лежат загадки. Ваша задача выбрать загадку именно к профессии вашей
группы.
Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет,
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать?  (Учитель)
Ежедневно спозаранку,
В руки он берет баранку.
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест ее никак... ( шофер)
Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке,
Он готовит нам обед.
Кашу, суп и винегрет ( повар).
4 Доктор, но не для детей,
А для птиц и для зверей.
У него особый дар,
Этот врач –(Ветеринар)
У него товара горы:
Огурцы и помидоры,
Кабачки, капуста, мед.
Все он людям продает. (Продавец)
Теперь возьмем клей и наклеим эту загадку на лист с человечком.
3  конверт   это предметы, которыми пользуется человек на своей работе.
Выберите нужные ему предметы.
Наклейте рядом с человечком эти предметы.
Предметы для учителя
Предметы для повара

Предметы для шофера

Предметы продавца

Предметы ветеринара

4 конверт – слова, которые помогут нам понять, чем полезна эта профессия.
Вам необходимо также выбрать нужные слова для профессии вашей группы.

5 Продает товары, лечит зверей, перевозит грузы и людей, учит детей, готовит
еду.
Если хотите, можете добавить свои ответы.
6. Физминутка
Повар варит кашу. (Имитация перемешивания)
Плащ портниха шьет.  (Махи руками)
Доктор лечит Машу.   (Руки к вискам, покачивание из стороны в
сторону)
Сталь кузнец кует. (Хлопки)
Дровосеки рубят.  (Махи с наклонами )
Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет,  (Поднимание плеч)
Наша детвора?
7. Рефлексия
Проекты детей вывешиваются на доске. Главный в группе, защищает
проект по плану:
Мы закончили работу. Теперь вам необходимо защитить свои проекты с
помощью плана, который дан вам на карточке в 5 конверте:
Прочитайте пункты плана и решите, кто будет выступать.
Слайд
План.
1. Загадайте загадку классу.
2. Скажите, какую одежду должен носить ваш человечек на работу.
3.
4. Докажите, чем важна эта профессия
 Какие предметы помогают ему выполнять работу.
8. Итог исследования.
 Ребята, посмотрите, что получилось у нас на доске с помощь ваших
исследований.
Можно ли сказать какая профессия самая важная?
Какой вывод можно сделать?
Слайд
«Все профессии важны – все профессии нужны»
Давайте проговорим эти слова хором.
Вспомните, какую цель мы ставили перед собой.
6 Слайд
Цель исследования: познакомиться с некоторыми профессиями и определить
важность этих профессий
Достигли ли мы цели?
Что мы доказали?
«Все профессии важны – все профессии нужны»
9. Домашние задание
Подготовить сообщение по тому же плану, с которым работали на уроке   об
профессиях своих членов семьи.
Что для этого нужно? (ответы детей).
Нужно расспросить у членов семьи об их профессии. Если будет
возможность, можно побывать на месте их работы. Если есть фотографии
принести фотографии или сделать рисунки.

10.Итог.
Урок подходит к концу. Но хочется сказать вам несколько слов.
Ребята, кем бы вы ни стали –
Врачами или артистами,
Космонавтами, трактористами,
Есть одно пожелание важное:
Чтобы были вы
Хорошими людьми.
  Слайд
Спасибо вам огромное за урок! Все сегодня хорошо поработали.  Особенно
главные групп…
Оценки за урок.
7

file_name: Профессии и место работы членов моей семьи.docx

intro:
Урок относится к разделу «Труд и быт моих земляков». Является последним по этой теме, поэтому к концу этого урока дети обязаны научится делать самостоятельный вывод о труде своих земляков, в том числе и труде своих родных. На предыдущих уроках дети изучали ремесла, т.е. исторические сведения о труде на Кубани, участвовали в виртуальных экскурсиях, этим уроком необходимо было познакомить детей с современными профессиями и подготовить их к самостоятельному рассказу или сообщению о профессиях своей семьи.
В ходе подготовки было предусмотрено, чтобы сильные ученики работали в группе со слабыми. Чтобы все работали на результат. Какие методы выбраны для данного урока. Как они работают? Почему именно эти методы? Для урока был выбран метод исследования. Они сами анализировали задания, у них был тот или иной выбор. Главное, что исследуя, они сами делают выводы и сами подходят к результату.Разработка урока кубановедения

title: Разработка урока "Профессии и место работы членов моей  семьи"


extracted_text:
Календарнотематическое планирование по родному (русскому) языку
№
урока
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
14
Повторяем то, что знаем.
Для чего нужна речь? Письмо в давние
времена
Предложения. Границы предложений
Гласные звуки и буквы
Словарный диктант № 1 по теме
«Слова с непроверяемыми
написаниями»
Согласный звук и буква Й
Шипящие согласные звуки Ж, Ш, Ч, Щ
Правописание жиши
Проверочный диктант №1 по теме
«Правописание жиши»
 Алфавит
Слово и слог
Правила переноса слов
Предложение. Подлежащее и сказуемое
Определение в предложении
подлежащего и сказуемого
Проверочный диктант № 2  по теме
«Предложение»
Мягкие и твердые согласные звуки
Мягкий знак (ь)
Проверочное списывание № 1
Ударение
Контрольный диктант№1
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте
Разделительный мягкий знак (ь)
Двойные согласные
Проверочное списывание № 2 по теме
«Двойные согласные в словах»
Глагол
Имя прилагательное
Проверочный диктант №  3 по теме
«Имя прилагательное»
Предлоги
Родственные (однокоренные) слова
Примечание
Сроки
проведе
ния
     06.09
Фактические
сроки
проведения
урока
13.09
20.09
27.09
04.10
18.10
25.10
01.11
08.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
27.12
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03 27
28
29
30
31
32
33
34
Контрольный диктант№2
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте
Безударные гласные в корне слова
Парные согласные в корне слова
Контрольный диктант№3
Работа над ошибками, допущенными в
контрольном диктанте. Безударные
гласные в корне слова
Парные согласные в корне слова
Повторяем части речи.
Обобщение пройденного во 2 классе
04.04
11.04
18.04
25.04
02.05
16.05
23.05

file_name: родной русский язык 2г.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков родного русского языка во 2 классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул . Уроки проводятся в форме уроков развития речи, домашние задания в основном имеют творческий характер, тематика может варьироваться по усмотрению учителя.

русский язык

group: Дисциплины

title: КТП по родному русскому языку (2 класс)


extracted_text:
ДИНАСТИЯ ЧЕРНОВЫХ Оглавление
1. Введение …………………………………………………………………………………..1
2. Родословная  династии Черновых ……………………………………………………2 4
3. Родоначальник династии геологов  Чернов Николай Иванович……………………...5
4. Чернов Александр Николаевич…………………………………………………………6
5. Чернов Александр Александрович……………………………………………………..7
6. Чернов Георгий Александрович………………………………………………………..8
7. Чернов Вадим Георгиевич………………………………………………………………9
8. Чернов Вадим Вадимович………………………………………………………………10
9. Список литературы……………………………………………………………………...11
2 Цель:  Изучение родословной династии геологов Черновых.
Задачи:
1. Сбор и анализ источников информации (работа с газетными статьями, документами,
литературой, сайтами Интернета,  переписка и телефонные беседы с вдовой, Черновой
Л.Н.; семейный архив Г.А. Чернова)
2. Составление генеалогического древа династии
3. Оформление в виде проекта исследовательской работы
4. Оформление презентации проекта
Гипотеза исследования:  передача традиций профессии геолога  из поколения в поколение
Объект исследования: биографические сведения  о жизни и деятельности шести
поколений геологов Черновых
Предмет исследования:   хронология событий в жизни династии геологов  Черновых.

3 Династия — гордое слово!
                                                                         Сплелись поколения в нём.
   Мы славу труда своих предков
                                                                            Достойно сквозь годы несем!
                                              Ирина Веренчик
1. Введение
Время неудержимо несется вперед.
Стирает, нивелирует события в памяти людей.
Что остается нам от прошлого? Документы, краткие сообщения, иногда фотографии – краткие
мгновения истории. На них лица – веселые, задумчивые, грустные, иногда одухотворенные.
Как хочется нам, людям, живущим сегодня, почувствовать пульс того времени, узнать о людях,
которые жили в те, далекие, времена, любовались восходами и закатами.
Мы постарались проследить хронологию основных событий  известной в нашей стране династии
Черновых, используя   данные справочников, заметок из газет, статей из Интернета, семейного
архива Г. А. Чернова, переписки с Л.Н. Черновой.
Научная династия Черновых насчитывает около трехсот лет.
2016 год – юбилейный: 110 лет со дня рождения Георгия Александровича Чернова.
Еще много неизученных страниц в родословной этой династии.
И тот фактический материал, который мы представляем в своей работе, во многом взятый из
архива   семьи   Черновых,   предполагает   его   дальнейшее   изучение.     Эта   работа  для   нас   очень
значима,   поскольку   наша   школа   носит   имя   первооткрывателя   Воркутинского   угольного
месторождения Георгия Александровича Чернова. 2. Родословная династии Черновых
Род Черновых   происходит из Пермского края. Это хорошо прослеживается по метрическим
книгам   как   по   женской,   так   и   по   мужской   линии.   Они   были   углежоги,   купцы,   приказчики,
управляющие железоплавильными  заводами  Строгановых и  Абамелек – Лазаревых.
Около  1680 года  – дата рождения  Андрея Чернова.    О нём известно то, что он имел одного
сына  Климентия.  Климентий  был современником Петра1 (16721725) и Екатерины I.
1710   год  рождения Климентия  Андреевича Чернова.
Он жил в Нытве и занимался выжигом угля. В 30 лет у него родился единственный наследник
Тимофей.
1740 – 1809  годы жизни Тимофея Климентьевича Чернова.
Дед   Георгия Александровича Чернова –  Александр Николаевич Чернов,  начавший  в 1875
году  писать   семейную   хронику,   считает,   что   именно  Тимофей   Климентьевич   Чернов,
является родоначальником фамилии Черновых.
Он был единственным сыном  Климентия  Андреевича Чернова и  крепостным Строгановых. По
изустным преданиям Черновых, Тимофей Климентьевич тоже занимался выжигом угля.
Он    был  переведен  в Хохловский  завод на Каме,  выделенный  в  наследство  баронессе  Анне
Александровне Строгановой – дочери Александра Григорьевича Строганова от второго брака.
Затем  Тимофей   Климентьевич
приказчиком на этом же заводе.
  работал   строителем   при   Полазненском   заводе,   а   потом
В то время Тимофей Климентьевич,   да и его сын Иван Чернов, уже относились к заводским
служащим.
Владелец  заводов,  И.С.  Лазарев,  никогда не жил в своем  имении, хотя и посещал его  один раз
в тридцать лет на короткое  время,  а жил в Петербурге или в Москве, где у него были свои дома
и   при   них   особые   конторы,   в   которых   по   долгу   службы   пришлось     работать   и     Ивану
Тимофеевичу Чернову, как отличному управленцу.
17311812 – это  годы жизни Пелагеи  Иосифовны Коровиной, жены Тимофея Климентьевича
Чернова. О ней известно, что она была дочерью Коровина Иосифа Лукича, 1700 года рождения
5 –   священника   из   Пермской   губернии,   а   также   имела   младшего   брата,   Коровина   Степана
Иосифовича, 1754 года рождения, служившего священником  в Петропавловском Соборе города
Перми.  Умерла  Пелагея  Иосифовна в 1812 году.
В 1809 году умер Тимофей Климентьевич  Чернов, похоронен в селе Полазненское, недалеко от
устья реки Полазны, напротив  деревянной церкви.
А   ещё   доподлинно   известно,   что   Тимофей   Климентьевич   построил   себе   огромный   дом   в
Полазне.
1772    23февраля 1833  годы жизни  Ивана Тимофеевича   Чернова,  (прапрадеда Георгия
Александровича).
По воспоминаниям Прасковьи Сергеевны Петровой – бабушки Анастасии Семёновны Петровой,
в будущем жены сына Ивана Тимофеевича – Николая Ивановича Чернова:
«Иван Тимофеевич Чернов был человеком крутого нрава».
Иван Тимофеевич Чернов был  крепостным у  Анны Александровны Строгановой – Голицыной
(17391816).
Сын   Тимофея   Климентьевича,  Иван   Тимофеевич,  был     женат   дважды.   Первый   брак   был
заключён в 1797 году с   Прасковьей Филипповной Березиной,   от которого было 7 дочерей,
умерших в раннем детстве, и сын Иван (17961898 г.г).
Прасковья Филипповна доживёт до  1806 года и будет похоронена в селе Дмитриевском.
Второй раз Иван Тимофеевич женится  10 февраля 1807 года на Анне Петровне  Кичасовой,
у  которых  30 декабря 1811 года  родится   долгожданный  мальчик  Николай.
Надо отметить, что Анна Петровна переживёт своего супруга на 19 лет.
Черновы — эта фамилия хорошо известна в научных кругах.
3.  Ее первый представитель, глава династии геологов, Николай Иванович Чернов
(1811–1874), окончил Высшую горную школу Строгановых в СанктПетербурге.
Жил Николай Иванович Чернов в Петербурге по Невскому проспекту, где снимали квартиры
очень многие, в том числе декабристы.
По образованию Николай Иванович Чернов был инженертехнолог.
Николай Иванович    работал   учителем в горнозаводском классе Чермозского технического
училища.
6 В 1836 году родовой дом Черновых  Николаем  Ивановичем Черновым  был продан
И. С. Лазареву для строительства  Полазненского  чугуннолитейного завода.
С  тех пор в нём жил строитель заводов  И.С. Лазарев.
В 1836 году  Николая Ивановича  переводят на другую работу – управляющим  Кизиловского
железоплавильного завода.
1837  год женитьбы Николая Ивановича Чернова на Анастасии Петровне, урожденной Петровой
(24декабря 1820 около 1885).
В семейной жизни он будет очень счастлив и обзаведется огромным потомством.
В их семье появится на свет девять мальчиков и пять девочек.
Брат Иван, (19 октября 1850 –1937)  жил в Новороссийске, служил в нефтяной компании, имел
дома, жену,  трех  дочерей.
Сохранилась переписка от 1914 года Ивана Александровича и Александра   Александровича.
Чернов поддерживал с ним отношения, переписывался с  братом, женой, дочерьми.
4.  12 декабря 1838 года   родился сын, Александр Николаевич,   в будущем, дед Георгия
Александровича.
Александр   Николаевич   Чернов   (1838–1897),   по   окончании   Екатеринбургского   горного
училища работал управляющим солеваренными заводами в Соликамске, проводил геологические
исследования в окрестностях города и на Урале. В этих поездках активно участвовал его сын —
Александр   Александрович   Чернов   (1877–1963),   ставший   выдающимся   российским   ученым
геологом,   профессором,   доктором   геологоминералогических   наук,   крупнейшим   знатоком
геологии Европейского Севера и недр Республики Коми.
  Александр   Николаевич,   пошел   по   стопам   своего   отца,   Николая   Ивановича,   и   занялся
геологическими исследованиями.
В 1888 г. Александр Николаевич  Чернов написал брошюру "Очерк геологического строения
города   Соликамска"   (Пермские   губернские   ведомости,   1888),   которую   подарил   сыну   с
надписью: "Сыну моему для продолжения".
Слова отца стали пророческими.
7 Как известно, Александр Николаевич Чернов наставления отца с честью исполнил, передав
научную эстафету своему сыну Георгию. Геологом стал и его прямой потомок, внук Георгия,
Вадим Вадимович Чернов.
5. Александр Александрович Чернов (1877–1963), ставший выдающимся российским ученым
геологом, профессором, доктором наук, крупнейшим знатоком геологии Европейского Севера и
недр Республики Коми.
Александр Александрович Чернов родился 11 (23) июля 1877 г. в городе Соликамске Пермской
губернии в семье потомственных уральских горняков. С раннего детства отец брал его с собой в
поездки, связанные с геологическими наблюдениями в окрестностях Соликамска, воспитывая у
сына интерес к геологии.
С Печорским краем Александр Александрович познакомился еще в юности в 1895 году, когда
вместе   с   отцом,   Александром   Николаевичем,     совершил   экспедицию   на   приток   Печоры,   на
Бердышское месторождение.
Следующие   экспедиции   в   Коми   край   были   уже   после   окончания   естественного   отделения
физикоматематического факультета Московского университета.
Летом 1924 года две группы геологов во главе с Александром   Александровичем Черновым
работали в бассейне реки Косью. Их результаты превзошли все ожидания. В октябре того же
года   Александр   Александрович   Чернов     сделал   примечательный   вывод:   «Таким   образом,   в
настоящее время начинают выступать на северо – востоке европейской части СССР неясные
контуры большого каменноугольного бассейна,  который естественно назвать Печорским».
Таким образом, 1924 год стал  годом открытия Печорского угольного бассейна.
"Говорят, что если труды ученого лет десятьдвадцать после его смерти продолжают идейно
питать науку и практику, такого ученого можно назвать классиком.
Александр Александрович  Чернов  истинный классик геологии… ",  писал академик
Н.П. Юшкин  в очерке, посвященном 125летию Александра Александровича  Чернова.
В   Воркуте    установлена   десятиметровая   стела,   в   проеме   которой  бюст   геолога   Александра
Чернова. Его  именем  назван  коллекционный минерал – Черновит.   Этот минерал найден в 1966
году на Северном  Урале. В память об Александре Александровиче Чернове выпущены почтовые
конверты с его изображением.
В геологическом музее имени Александра Чернова   Коми научного центра минерал Черновит
занимает почётное место в экспозиции зала «Минералогия».
8 Ученый при жизни был осыпан наградами, коллеги признали его заслуги.
Но своим главным достижением он считал успехи своих многочисленных учеников, которые по
сей день продолжают его дело. В числе их был и его сын Георгий.
6. Георгий Александрович Чернов (1906 – 2009).
Он родился  21 апреля 1906 г. в Москве и прожил славную жизнь.
Георгий   Александрович   Чернов   —   достойный   представитель   четвертого   поколения   славной
геологической  династии.  Ему  удалось   не только  стать  первооткрывателем   двух  крупнейших
месторождений страны (Воркутинского и Усинского), но и наблюдать все этапы их освоения,
зарождения и развития на их месте новых городов.
В 1924 году   18 –  летний  Георгий  впервые  участвовал  в экспедиции  отца. Юноша, вначале
мечтавший о профессии ученогофизика, почувствовал, что геология становится его призванием.
Экспедиции в Печорский край стали почти ежегодными.
1930 год стал в судьбе геолога переломным. Он окончил почвенногеографическое отделение
физикоматематического факультета Московского университета. Первый год самостоятельных
геологических   исследований   на   реке   Воркуте   —   и   первое   открытие   Воркутинского
месторождения высококачественных коксующихся углей.
Г.А.Чернов – первооткрыватель Воркутского угольного месторождения. Он даже превзошел  по
числу открытий своего заслуженного отца – Александра Александровича Чернова.
История   не   знает   примеров,   когда   бы   основатели   городов,   вошедших   в   мировые   анналы,
отмечали   свой   столетний   юбилей   –   слишком   коротка   человеческая   жизнь.   Но   у   Георгия
Александровича Чернова это получилось. В своей книге «Борьба за нефть в Большеземельской
тундре» Чернов написал: «Вся моя жизнь была борьба, мне все время приходилось отстаивать
свои идеи, свои прогнозы, свои оценки, свою позицию, свое честное имя.   Это трудно. А ведь
каждому из нас хочется радости, счастья. А что касается счастья – я счастлив в своей семье. В
1984 году у меня родилась дочь Евгения. И тогда я мечтал дожить до ее совершеннолетия».
В   2006   году,   к   100   –   летию   со   дня   рождения   Георгия   Александровича   Чернова,   был   снят
документальный фильм «101 порог Георгия Александровича» с его участием.
Георгий Александрович Чернов скончался 6 апреля 2009 года на 103 году жизни. Всю свою
жизнь он посвятил геологии и своей стране.
9 Сын  Георгия Александровича, Вадим Георгиевич, тоже пошел по стопам отца, стал геологом в
пятом поколении династии Черновых.
7. Вадим Георгиевич  Чернов (07.09.1932, Москва – 05.01.1990, Москва)
Вадим Георгиевич Чернов – геолог, палентолог,  доктор наук, профессор кафедры динамической
геологии.
Родился в Москве в  семье геолога Георгия Александровича Чернова.
Будучи   учеником   средней   школы,   в   течение   семи   лет   принимал   участие   в   геологических
экспедициях отца, Георгия  Александровича  Чернова  на Полярном Урале, в  Большеземельской
тундре.
В 1957 году закончил   среднюю   школу   в Москве. В этом же   поступил на геологический
факультет Московского Государственного Университета, который окончил в 1962 г.
В 1981 году Вадим Георгиевич  защитил  докторскую диссертацию.
  8. Сын Вадима Георгиевича,   Вадим Вадимович Чернов,   родился 6 июля 1974 года в
Москве, в семье геологов.
Принадлежит к шестому поколению геологов  династии Черновых.
Будучи учеником московской средней школы № 711, с двенадцати   лет принимал участие в
геологических экспедициях отца,  Вадима Георгиевича Чернова в Крыму и на Памире.
В   1991   году   поступил   в   Московский   Государственный   Университет     на   геологический
факультет.
Успешно закончив  университет,  поступает в магистратуру,  для подготовки в аспирантуру.
Затем  годы учёбы в аспирантуре.  (1997 – 2000).
Область научных интересов Вадима Вадимовича – геофизика.
Вадим   Вадимович     много   лет   работал     по   своей   специальности   за   границей:   в   Казахстане,
Польше, Китае.
В настоящее время Вадим Вадимович  живет на Украине.
На человека влияют не только звезды, но и гены, а также происхождение его предков.
Вадим Вадимович Чернов является потомком великой русской династии геологов Черновых.
Воистину — потомок знаменитых соотечественников!
10 Любовь Николаевна Чернова по нашей просьбе любезно предоставила фотографии, родословную
семьи Черновых. В ходе переписки  поделилась значимой для всех нас информацией. За это ей
мы ей очень благодарны!
Практическая значимость  данной работы заключается в том, что этим фактическим материалом
и   редкими   фотографиями   можно   пополнить
Александровича Чернова.
  музей   школы,   носящем   имя   Георгия
Мы   в своей работе кратко рассказали о династии Черновых по мужской линии, не затронув
родственные   связи     по   женской   линии.     Эта     очень   интересная   тема   для   дальнейших
исследований.
Черновы — эта фамилия хорошо известна в научных кругах.
Уникальная династия геологов, основанная в  Прикамье и совершившая множество открытий,
более 300 (трёхсот!) лет трудится на благо Отечества.
11 9.  Литература:
1..Журнал «Регион» , №1, 2006 г.
2. Журнал «Регион»,  №3, 2006 г.
3. Журнал «Диалог», №36, 1988г.
4. Идущие  впереди. Коми книжное издательство, Сыктывкар,1987г.
5. Из истории открытия Печорского угольного бассейна. Коми книжное издательство,
1989г.
6.  Информационно – телекоммуникационная сеть Интернет
7. Печорский угольный бассейн. Издание Комбината «Воркутауголь», 1957г.
8. Первооткрыватель Российского Севера. Фотоальбом,2006г.
9. Семейный  архив  Г.А. Чернова
10. Угольная сокровищница Севера. Коми книжное издательство, Сыктывкар, 1984г.
11. Чернов Г.А. «Печорский край – судьба моя (по запискам геолога)». – М.: Научный мир,
2002. – 388 с.48 вкл.
12. Чернова М.Г. «Неизвестный первооткрыватель минеральносырьевых ресурсов
Печорского края Г.А.Чернов». – М.: Научный мир, 2001. – 348 с. 32 вкл.
13. http://pokolenia.permkrai.ru/records/card/202463
12

file_name: Династия Черновых.doc

description: ДИНАСТИЯ ЧЕРНОВЫХ

intro: Школа, в которой я работаю, носит имя первооткрывателя Воркутинского угольного месторождения Георгия Александровича Чернова. В школе открыт музей его имени. В день рождения Георгия Александровича, 21 апреля, в образовательной организации  ежегодно проходят Черновские чтения. Информация,  составленная  на фактическом материале, поможет учащимся познакомиться с династией геологов Черновых.Информационный материал о династии Черновых

классное руководство

group: Педагогика

title: Информация  и презентация внеклассного мероприятия "Династия Черновых".


extracted_text:
МОУ  «СеребряноПрудская СОШ имени маршала В.И.Чуйкова»
«Путешествие с
домашними
растениями»
Проект 6в класса
110летию со дня рождения
Николая Михайловича
Верзилина
             учёного, педагога, писателя
посвящается
Руководитель проекта: учитель биологии Максимова Е.К. п.Серебряные Пруды  2012г
«Путешествие с домашними растениями»
«Если в доме цветы,
значит, нет в нём беды»
Вступительное слово учителя:
С древнейших времен люди цветами украшали свое жилище, одежду, дарили их в
качестве подарков. История их возникновения уходит далеко в прошлое и
начинается, как свидетельствуют археологические раскопки, 3000 лет назад в
Древнем Египте.
 В каменных джунглях больших городов людям все больше не хватает живой
природы. Поэтому любители комнатных растений создают зеленые островки на
подоконниках своих квартир.
Наш урок посвящён 110летию со дня рождения Н.М.Верзилина (21.01.1903
02.06.1984) –учёного, педагога, путешественника, писателя.
А вы любите путешествовать?
Мы отправляемся с вами в путешествие по тропическим лесам
Эпиграфом  к уроку будут слова  или русского путешественника  Озерецковского:
 «Я путешествую, чтобы чемунибудь научиться»
Вы во время путешествия тоже будете учиться. Каждый путешественник заполняет
дневник, где записывает интересные факты.............
Мы проникнем в сумрачные дебри влажных тропических лесов, где среди массы
гигантских растений с трудом найдём своих знакомых.
Мы попробуем узнать, как живут наши растения на их родине, посмотрим, какую
пользу они приносят.
Вернувшись из необычайного путешествия, мы не только раскроем тайны
происхождения и жизни зелёных друзей, но и будем уметь управлять их жизнью.
Отправимся же в путешествие по родным местам наших домашних растений!
Видео «Тропический лес» 1,52 мин
Какой он  тропический лес? Какие условия в тропическом лесу?
(Тепло, нет резких перепадов температуры, высокая влажность, мало света в нижних
ярусах) ˃
˃
˃
 Большинство наших комнатных растений именно оттуда, а условия в наших
квартирах подходят для их существования.
(Интерактивная  доска.  Карта полушарий, фото комнатных, растений. Учитель
используя функцию ПЕРО проводит линии от растений к тропическим лесам:
бегония, монстера, традесканция  Ц.и Ю.Америки, бегония, фикус, драцена,
хлорофитум, бальзамин  экваториальные леса Африки ,кротон, хойя  тропические
леса Индии и т.д.)
Учитель: У каждого растения есть своя тайна. Иногда это забавные или
поучительные истории, о которых  вам расскажут учащиеся познавательной группы.
Выступления Познавательной группы.
Познавательная группа занималась сбором информации ,интересных фактов, и
сейчас  ученики этой группы поделятся с нами информацией:
В ходе  работы исследовательской группы  был проведён подсчёт растений в школе.
Самое распространённое растение в нашей школе ТРАДЕСКАНЦИЯ.
О ней нам расскажет  Снежанна.
Самое удивительное растение это БАЛЬЗАМИН.   О бальзамине расскажет
Вероника Б.
Для тропических лесов характерны растения ЛИАНЫ. Они цепляются за стволы
деревьев и так взбираются на большую высоту, могут достигать в длину 100 метров.
Одна из лиан перед вами:
                МОНСТЕРА ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ .  О ней расскажет Юля П.,
            Соня Н. об уходе за монстерой.
             С молоком, а не коза, с корой, а не лоза. Что это за растение?
              Каучуковым деревом ещё называют его....
      ФИКУС КАУЧУКОНОСНЫЙ.
      О фикусе – Аня Растегаева.
Растение, о котором вы сейчас услышите у себя на родине достигает огромных
размеров:  5 м в диаметре и высотой с 7этажный дом. Чтобы представить самую
большую драцену, давайте встанем, возьмёмся за руки. Мы образовали ствол. А
теперь посмотрите вверх и представьте 7этажный дом. Нашим драценам до гигантов
далеко. Но наша задача: создать им такие условия, чтобы они чувствовали себя, как
дома.
  ДРАЦЕНА ОКАЙМЛЁННАЯ.  О драцене  Саша Дубович.
 Бегонии растут в нижних ярусах тропического леса и хорошо приспособились к
недостатку света.  О БЕГОНИЯХ  – Соня К.
Учитель: О каких приспособлениях  к жизни в лесу у тропических растений вы
узнали?
Аптека на окне. О комнатных растениях с лечебными свойствами расскажет Вася Красеньков.
Комнатные растения с лечебными свойствами.
Монстера благотворно действует на людей с нарушением деятельности нервной
системы, хорошо устраняет головную боль.
Фикус – это ценная домашняя аптечка. Им можно лечить, простудные заболевания,
мозоли, бородавки, успокоить боль в случае травм  и при ушибах, при  зубной боли.

Традесканция.
Об уникальных лечебных свойствах традесканции знают во всем мире. Ученые
выделили  в соке традесканции вещество, аналогичное инсулину, которое активно
снижает сахар в крови, используется  для лечения больных сахарным диабетом.
Это растение помогает хозяевам уберечься от пневмонии, бронхита, простуды.
При порезах и царапинах рекомендуется к пораженному месту прикладывать свежие
сорванные листья традесканции.
Отвары и  настойки    для полоскания горла при ангине, промывания носа при
насморке.
Самое главное  лечебное свойство  настоек бальзамина– способность значительно
повышать стойкость кровеносных сосудов, рассасывать тромбы.
Сок из бегонии  используют  для лечения ран, ожогов, при укусах змей.
Драцена
«Кровь дракона»так называют смолу красного цвета, которая выделяется из ствола
драцены издавна из нее делали целебные мази для заживления ран.. Она   укрепляет
иммунитет  и сердечную мышцу, используется для лечения кожных заболеваний и
язвы желудка.
Считается, что драцена успокаивает любые боли в костях, оказывает успокаивающее
действие на человека. Одним лишь присутствием в доме она может уберечь
домочадцев от  мышечных болей.
Желательно чтобы в доме был хоть один кустик герани, которая не только
дезинфицирует окружающий воздух, но и весьма хорошо помогает при головной
боли, бессоннице, улучшает кровообращение. РАБОТА С ДНЕВНИКОМ
 В каких условиях нуждаются  наши комнатные тропические растения? (тепло,
хороший полив, свет не прямой)
2 часть.
Практикоориентированная группа  провела ряд опытов с растениями.
Вам всем очень понравилось выращивать растения из черенков.
1.Влад Д. расскажет о влиянии стимулятора роста КОРНЕВИНА на укоренение
черенков, развитие придаточных корней.
2.Передвижение  воды и минеральных веществ по сосудам проводящей ткани
бальзамина. Влад Д.,   Саша Д.  работает с микроскопом.
3. Бальзамин помог нам убедиться, что растения могут изменять направление своего
роста, т.е. для них характерны  Тропизмы.
Артём Б. (Демонстрация опыта с Бальзамином «ВанькаВстанька»)
 4. В Средней Азии растёт бальзамин, из которого получают жёлтую краску. Мы
тоже попробовали получить краску из листьев, расскажет как это происходило
Света П.  (Света рассказывает и показывает жёлтую краску, полученную из
бальзамина, предлагает ученику попробовать порисовать этой краской)
Учитель: Художник не может смотреть на красоту растений без кисти или
карандаша  в руке. Он стремится запечатлеть на бумаге форму и окраску. Света во
время работы над проектом  сделала рисунки комнатных растений.
(Демонстрация рисунков комнатных растений)
5.Выделение у растений воды и лишних солей – очень важный процесс.
Как это происходит у тропических растений расскажет  КириллД.
(Цифровой микроскоп: волоски бегонии, кристаллы солей цистолиты в
поперечном срезе листа фикуса)
6. В выделении активно участвуют устьица. Сергей А. об устьицах.
Их неплохо видно у традесканции в нижнем эпидермисе даже в лупу. Рассмотрите
их. А теперь посмотрите, как они выглядят под микроскопом.
(Рассматривание «слепка» с эпидермиса, выполненного с использованием
прозрачного лака для ногтей. Устьица видны очень хорошо! Можно их подсчитать.
Если есть цифровой микроскоп, можно измерить, сфотографировать и т. д.)
3 часть Рефлексия.
Благодаря нашим комнатным растениям мы узнали много нового для себя. Когда мы
начинали работу над проектом, вы не знали даже названий, а теперь знаете, как ухаживать и на каждом растении есть паспорт с указанием его систематических
категорий, родины.
Практикоориентированная группа составила их для всех растений кабинета. Что
самое трудное было при составлении паспортов?
(определить, какому виду принадлежит, латинские названия)
Предлагаю каждому из вас усыновить понравившееся растение, собрать о нём
информацию и ухаживать......
Заданием на дом будет составление письма от имени ЗЕЛЁНОГО друга.
Как  растение хотело бы, чтобы люди относились к нему. Кто любит рисовать,
нарисуйте понравившееся растение.
 Стихотворение о комнатных растениях. Артём Б.
О комнатных растениях в стихах
 лишь изредка услышишь дветри строчки.
 Всё о деревьях, розах, васильках,
 не замечают бледные листочки.
 Их зелень не колышет ветерком,
 не ослепляет молнии разрядом.
 Им вкус дождей весенних не знаком,
 и птицы не щебечут с ними рядом.
 И если даже расцветет цветок
 и улыбнется нам глазком веселым
 он будет совершенно одинок:
 не прилететь ни бабочкам, ни пчелам.
 Шкафы немые высятся  вокруг.
 И неживое радио играет.
 Но, видимо, вода из наших рук
 живая,  и они не умирают!
Заключение.
Что интересного вы узнали сегодня?
 Для чего же нам нужны комнатные растения?
Домашнее задание.
Забота о комнатных растениях делает человека добрее. Методика «Письмо зеленому другу» (представь себя каким – либо растением, и
напиши как бы ты хотел, чтобы к тебе относились умные и сильные люди).
нарисовать любое комнатное растение,
подготовить доклад о какомлибо комнатном растении.
Нас ждут ещё путешествия в другие климатические зоны, которые мы будем
совершать на факультативных занятиях. Куда мы совершим  следующее наше
путешествие вы можете узнать,  разгадав шифровку.
 Для этого вам надо вспомнить алфавит.(А1; Б2; В3; Г4; и т.д.)
17,21,19,20,29,15,10
 (ПУСТЫНИ)
А в ЧЁРНОМ ЯЩИКЕ находится типичное для пустыни  растение, которое
является любимым лакомством для ослов. Что это за растение? (Кактус)
Пальма  это тоже  типичное растение пустынь. Сегодня мы с вами посадим семена
финиковой пальмы. Обычно, эти семена прорастают долго, 36 месяцев. Мы
попробуем ускорить прорастание с помощью СКАРИФИКАЦИИ.
Кирилл Д.  расскажет нам, что это такое.
Практическая часть: скарификация семян, посадка.
Приложение 1.(часть1)
Дневник путешественника________________________
«Я путешествовал, чтобы чемунибудь научиться»
                                                                    Н. Я. Озерецковский   русский путешественник
1.Соедините линиями  биологическое название растения
   и его народное название:
 Бальзамин                      Каучуковое дерево
 Фикус                             Чудовище
 Драцена                          Ванька мокрый
 Монстера                       Драконово дерево 2.Это
интересно:_______________________________________________________
3. Термин и его определение  соедините линией:
Геотропизм                       Изменение направления растения
                                           под воздействием  солнечного света

Фототропизм                   Изменение направления растения
                                           под воздействием силы тяжести Земли
4.Это
интересно______________________________________________________
_________________________________________________________
Приложение 1. (часть 2)
На следующем занятии мы с вами отправимся в путешествие ...........
А куда мы отправимся, вы узнаете, когда разгадаете шифровку:
17,21,19,20,29,15,10 А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
Приложение2
Исследовательские проекты:
1.Исследовательская группа (подсчёт видового состава растений )
«Видовой состав растительности в школе»
2.Познавательная  (рассказы, истории, факты)
 «Названия растений, история происхождения», «Аптека на окне»
3.Практикоориентированная   (составление паспортов, пересадка, посев, уход)
«Паспорта для растений + памятки по уходу»
4.Научная  (опыты, работа с микроскопом,) 5.Творческая (оформление кабинета, подбор стихов, загадок, фотографии, рисунки)

file_name: ПЛАН открытого мероприятия.doc

intro: Презентация

title: Путешествие с комнатными растениями


extracted_text:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1г   КЛАССА
МБОУ ЛИЦЕЙ г. ЯНАУЛ
НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель воспитательной работы  класса
Общей   целью  является   воспитание,   социальнопедагогическая   поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи  воспитательной  работы  классного  руководителя   на  2015
2016 учебный год
1. Вести   работу   над   формированием   учебной   мотивации   и   развитием
учебных навыков.
2. Развивать навыки культурного общения друг с другом, со взрослыми.
Воспитывать чувство самоуважения, уважения к окружающим людям.
Вести беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков, разъяснять их
губительные последствия для организма.
3. Приучать детей к соблюдению правил личной гигиены.
Вести практическую работу над условиями сохранения и укрепления
здоровья обучающихся на уроках, вне урока. Планирование воспитательной работы в классе
Направ
ление
Содержание работы
Дата проведения Ответственный
Сентябрь
Кл.ч.   «Все   дороги   ведут   к
дому»
Беседа   по   ПДД   «Это
должны знать все»
1 неделя
1 неделя
Кл.рук.
Кл.рук., родит.
Подвижные игры на свежем
воздухе
13.09
Кл.рук., родит
е Участие

в
  конкурсе
3 неделя
Кл.рук.
рисунков
Беседа
«Правила
безопасного   поведения   в
школе»

Кл.час «Урок гражданина»
Экскурсия в музей города и
района

Экскурсия
«Вневедомственную
охрану»
Экскурсия в музей полиции
«Внеурочная
занятость
учащихся»      запись   на
кружки
в

1 неделя
13.09
12.09
16.09
Кл.рук.
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит
24.09
2 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н
о
в
о
в
а
р
п
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с
и
т
е
т
с
э

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т е Составление   маршрутных
безопасного
листов
движения в школу

о
г
о
л
о
к
Э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к
ь Дежурство в классе
я
а
в
о
д
у
р
Т
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
1 неделя
Кл.рук., родит.
Ежедневно
Кл.рук., родит.
Содержание работы
Дата проведения Ответственный
Октябрь
Направ
ление
Поздравление   с   «Днём
пожилого человека»
Кл.ч.
герб России»
  «Государственный
1 неделя
3 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Выпуск   поздравительных
открыток для пожилых
1 неделя
Кл.рук., родит.

учебных
  «Посвящение   в
Проверка
принадлежностей
Кл.ч.
первоклассники»
Беседа   по   ПДД   «Улица
полна неожиданностей»
1 неделя
4 неделя
1 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
2 неделя
Кл.рук., родит.
е Кл.ч.   «Правила   жизни   без
ссор»

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
о
в
о
в
а
р
п
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п
и
т
е
т
с
э Беседа «Как защитить себя
от гриппа?»
2 неделя
Кл.рук., родит.
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т
е Кл.ч. «Лес – наш друг»
Сбор природного материала

о
г
о
л
о
к
Э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к
ь Поручение в классе. Выбор
актива класса
Дежурство в классе
я
а
в
о
д
у
р
Т
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
1 неделя
1 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
2 неделя
Кл.рук., родит.
Ежедневно
Кл.рук., родит.
Направ
ление
Содержание работы
Дата проведения Ответственный
ноябрь
  «Государственный
Кл.ч.
гимн России»
2 неделя
Кл.рук., родит.

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н
е Беседа   по   ПДД   «Как
переходить
наиболее
правильно
дорогу

безопасный путь в школу»
о
в
о
в
а
р
п

и

3 неделя
Кл.рук., родит. Кл.ч.   «Праздник   вежливых
ребят»
Беседа   «День   народного
единства»
3 неделя
2 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Выставка   рисунков   «Я
рисую мамочку»
Поздравление
именинников
осенних

4 неделя
Кл.рук., родит.
Конец месяца
Кл.рук., родит.
Кл.ч.   «Здоровая   пища   для
всей семьи»
4 неделя
Кл.рук., родит.

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т

о
г
о
л
о
к
Э
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п
и
т
е
т
с
э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к
е Беседа

«Уход

за
1 неделя
Кл.рук., родит.
комнатными растениями»
ь Дежурство в классе
Оформление уголка класса
я
а
в
о
д
у
р
Т
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
Ежедневно
В начале месяца
Кл.рук., родит.
Родит.комит.
Содержание работы
Дата проведения Ответственный
Декабрь
Направ
ление «Государственный
Кл.ч.
флаг России»
3 неделя
Кл.рук., родит.
е Кл.ч.
  «Конституция   –
2 неделя
Кл.рук., родит.
за   комнатными
е Уход
цветами
Акция «Кормушка»
Ежедневно
Кл.рук., родит.
4 неделя
Кл.рук., родит.
основной Закон»
Беседа   по   ПДД   «Мы
знакомимся   с   дорожными
знаками»
Кл.ч.   «Настроение   другого
человека»

рисунков
Конкурс
«Новогодние желание»
Конкурс   на   длинную
новогоднюю гирлянду
2 неделя
Кл.рук., родит.
1 неделя
Кл.рук., родит.
3 неделя
Кл.рук., родит.
23 неделя
Кл.рук., родит.
Беседа   «Чистота   –   залог
здоровья!»
3 неделя
Кл.рук., родит.

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т

о
г
о
л
о
к
Э
о
в
о
в
а
р
п
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п
и
т
е
т
с
э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к я
а
в
о
д
у
р
Т
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
ь Оформление   класса   и
школы к Новому году
Анкетирование   «Занятость
детей на каникулах»
Дежурство в классе
4 неделя
4 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Ежедневно
Кл.рук., родит.
Направ
ление
Содержание работы
Дата проведения Ответственный
январь
Проверка
учебников

сохранности
В начале четверти Родит.комит.

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
о
в
о
в
а
р
п
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п
и
т
е
т
с
э
е Кл.ч. «Поговорим о вредных
привычках»
Беседа   по   ПДД   «Мы
пассажиры»
Кл.ч.
«Россия
многонациональное
государство»
–

1 неделя учебы
Кл.рук., родит.
1 неделя
Кл.рук., родит.
2 неделя учебы
Кл.рук., родит.
Выставка   рисунков   «Как   я
провел каникулы»
1 неделя
Кл.рук., родит. «Овощи,
Кл.ч.
фрукты   –
продукты»
  ягоды,
  полезные
3 неделя учебы
Кл.рук., родит.
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т
е Уход
за   комнатными
Ежедневно
Кл.рук., родит.
растениями

о
г
о
л
о
к
Э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к
ь Дежурство в классе
я
а
в
о
д
у
р
Т
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
Ежедневно
Кл.рук., родит.
Направ
ление
Содержание работы
Дата проведения Ответственный
февраль
Проверка ведения тетрадей
Кл.ч. «Учись учиться»
1 неделя
1 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н
о
в
о
в
а
р
п
е Беседа по ПДД «Мы учимся
2 неделя
Кл.рук., родит.
соблюдать ПДД» Кл.ч.   «С   кем   бы   ты   хотел
дружить?»
4 неделя
Кл.рук., родит.
Поздравление
именинников

зимних
В конце месяца
Кл.рук., родит.
Выезд на природу. Катание
с горы
Игровое   занятие   «Школа
разведчиков»
В конце месяца
Кл.рук., родит.
21.02
Кл.рук., родит.
е Уход
за   комнатными
ежедневно
Кл.рук., родит.
растениями
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п
и
т
е
т
с
э

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т

о
г
о
л
о
к
Э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к
я
а
в
о
д
у
р
Т
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
ь Дежурство в классе
Уборка кабинета

Кл.ч.
профессия»
«Что

такое
Ежедневно
Перед
каникулами
2 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Направ Содержание работы
Дата проведения Ответственный
март ление
Кл.ч.   «Папа,   мама   и   я   –
читающая семья»
1 неделя
Кл.рук., родит.
о
в
о
в
а
р
п
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п
и
т
е
т
с
э

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т
е Кл.ч.
  «Учимся   любить,
2 неделя
Кл.рук., родит.
понимать, прощать»
Беседа
  по   правилам
поведения во время каникул
Кл.рук., родит.
Кл.ч.   «Доброе   слово   и
кошке приятно»
3 неделя
Кл.рук., родит.
  мама   и   я   –

«Папа,
спортивная   семья!»
спортивное мероприятие
1 неделя
Кл.рук., родит.
за   комнатными
Ежедневно
Кл.рук., родит.
е Уход
цветами

о
г
о
л
о
к
Э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к ь Анкетирование   «Занятость
я
а
в
о
д
у
р
Т
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
детей на  каникулах»
Дежурство в классе
Уборка кабинета
В конце четверти
Кл.рук., родит.
Ежедневно
В конце четверти
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Направ
ление
Содержание работы
Дата проведения Ответственный
апрель
Кл.ч. «Веселое космическое
путешествие»
2 неделя
Кл.рук., родит.

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
о
в
о
в
а
р
п
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п
и
т
е
т
с
э
е Кл.час
  «Все
  работы
3 неделя
Кл.рук., родит.
хороши»
Беседа:   «Мои   семейные
обязанности»
2 неделя
Кл.рук., родит.
Поздравление
именинников

весенних
В конце месяца
Кл.рук., родит. Кл.ч. «Режим дня»
1 неделя
Кл.рук., родит.
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т
е Экскурсия   в   парк:   «Весна!
Кл.рук., родит.
Весна! И все ей радо»
Кл.ч. «Лесная аптека»
4 неделя
Кл.рук., родит.
ь Дежурство в классе
я
а
в
о
д
у
р
Т
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
Ежедневно
Кл.рук., родит.

о
г
о
л
о
к
Э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к
Направ
ление

о
н
б
е
ч
У
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
п
е
о
н

о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
Н
о
в
о
в
а
р
п
Содержание работы
Дата проведения Ответственный
май
КВН по сказкам
Кл.ч. «Солнечный лучик»
3 неделя
1 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
е Урок памяти «Этих дней не
смолкнет слава»
Контрольная работа по ПДД
2 неделя
Кл.рук., родит.
В конце четверти
Кл.рук., родит. Конкурс   рисунков   «Мир
глазами детей»
4 неделя
Кл.рук., родит.

о
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
О
е
о
к
с

о
н
н
е
в
т
с
е
ж
о
д
у
е
Х
о
к
с
е
ч
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
Ф
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
е
о
н
ь
л
е
т

о
г
о
л
о
к
Э
е
ч
и
т
о
и
р
т
а
п
и
т
е
т
с
э
о
к
с
е
ч
д
е
в
е
а
р
к
летних

Поздравление
именинников
 «Ура, каникулы!»
Прощание с 1 классом
Кл.ч. «Страна вежливости»
День   здоровья.   Подвижные
игры,
соревнования,
конкурсы

В конце месяца
Кл.рук., родит.
3 неделя
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
3 неделя
Кл.рук., родит.
2 неделя
Кл.рук., родит.
е Кл.ч.   «Как   не   любить   мне
эту землю»
я
а
в
о
д
у
р
Т
  детей
ь Занятость
каникулах
Дежурство в классе
Уборка кабинета
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д

на
В конце четверти
Кл.рук., родит.
Ежедневно
В конце месяца
Кл.рук., родит.
Кл.рук., родит.
План работы с родителями
месяц
Содержание работы
Ответственные Сентябрь Родительское собрание на тему «Знакомство с
Выбор
обучающихся».

комитета
родительского
родителями
родительского комитета.
Посещение   семей   с   целью   знакомства   с
бытовыми условиями.
Заседание родительского комитета
Изготовление   по   заказу   и   оформление
классного уголка и уголка безопасности.
Посещение   семей   с   целью   знакомства   с
бытовыми условиями.
Изготовление по заказу стендов для кабинета
(лента звуков и букв, алфавит, числовой ряд).
Родительское   собрание   на   тему   «Проблема
адаптации первоклассников в школе».
 Подготовка и проведение Дня матери
Посещение семей
Заседание
(Подготовка к проведению Нового года).
Коллективное творческое дело «Готовимся к
Новому году»
Новогоднее представление
Посещение семей
Родительское собрание на тему «Телевизор и
компьютер в жизни семьи и первоклассника».
Посещение семей.
Заседание
комитета
(Организация экскурсии в зимний лес, катание
с горы)
Организация экскурсии в зимний лес, катание
с горы.
Посещение семей.
Заседание
комитета
(Организация   спортивного   мероприятия
«Мама, папа и я – спортивная семья» в честь
праздников 23 февраля и 8 марта)
Посещение семей.
Заседание   родительского   комитета   (Конец   3
четверти – успехи детей)
Родительское   собрание   на   тему   «Эмоции
положительные и отрицательные»
Посещение семей
Заседание
комитета
(Организация   праздника   «Прощание   с
Азбукой»,   предстоящий     ремонт   кабинета.
итоги года)
Организация   и   проведение   праздника
«Прощание с Азбукой».
Родительское   собрание   на   тему   «Итоги
учебного года»
Ремонт классного кабинета
родительского
родительского
родительского

Кл. рук.
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Род.комитет, кл.рук.
Кл.рук., шк.психолог
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук.
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук., родит.комитет
Кл.рук.
Кл.рук., родит.комитет
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

file_name: воспит. план 2015 МОЙ.doc

intro: Данный план воспитательной работы во 2 классе представляет собой подробное планирование на весь учебный год. Описаны в табличной форме все запланированные мероприятия,  темы родительских собраний, бесед, экскурсий и т.д. Материал будет полезен учителям и классным руководителям начальных классов, а также администрации.

title: план воспитательной работы (2 класс)


extracted_text:
Сценарий праздника. День Знаний - 1 сентября
в 4 классе.
Автор: Пышкина Наталья Николаевна, учитель начальных классов,
МКОУ СОШ №6,город Сортавала РК.
Описание: Данный материал могут использовать учителя как
начальной, так и средней школы. На уроке ребята узнают историю
праздника "День знаний", работают в группах, выполняют шуточные
задания.
Цель: Совершить с ребятами путешествие в историю, напомнить
правила поведения в школе,создать у детей праздничное
настроение.
Задачи: Вызвать у ребят интерес, желание узнать новое.Закреплять
знания детей о правилах поведения в школе. Развивать умение
работать в группе, слышать и слушать своих товарищей. Воспитывать
чувство взаимопомощи, ответственности, коллективизма.
Ход праздника
Учитель:
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь по дороге
Много школьников идёт –
Значит, наступила осень,
Начался ……….(дети заканчивают «учебный год»)
Учитель:
Ребята обратите внимание на доску.
Что объединяет детей, на этих картинках? (ответы детей: «Дети идут
в школу», «В руках у детей букеты», «1 сентября», «дети нарядные»и
т.д. ) А, что происходит 1 сентября в Российских школах?
Какой это день? (праздничный)
Как он называется этот праздник? (День знаний)
Учитель:
1 сентября школьники, студенты, преподаватели и все, кто имеет
или когдалибо имел отношение к образовательному процессу,
отмечают День знаний. Официально этот праздник появился в
государственном календаре в 1984 году, однако 1 Сентября на
протяжении многих лет было особенным днем и не только для
школьников. Что же предшествовало появлению учебного праздника
и почему именно в первый осенний день начинается новый учебный
год?
История 1ого сентября как особого дня уходит своими корнями в
глубокую древность, а именно – в 4ый век нашей эры. В 325 году
Константин Великий, римский император, сделавший христианство
господствующей религией, созвал первый Вселенский собор, на
котором, помимо прочего, было решено начинать новый год с 1
сентября. На Руси же праздновали Новый год в мартеапреле, и продолжалось
это довольно долго. Только в конце 15 века православная Русь
начала отмечать начало нового года 1ого сентября. Первым годом,
начавшимся на Руси с 1 сентября, был 1492ой. И случилось это по
указу Иоанна III. Почему же учебный год начинается 1ого сентября?
Все первые школы были при церквях, поэтому и обучение в них
начиналось с церковного нового года – с 1 сентября. Вот такое
простое объяснение. Точная дата появления традиции начинать
учебу с 1 сентября неизвестна. Кстати, 1 сентября не только
отмечали Новый год и начинали учебу, но и собирали налоги. По
этому поводу в домах и на площадях устанавливали деревца (не
хвойные) и украшали их лентами, свечами и бусами (коечто
напоминает, не правда ли?).
Продолжалось сентябрьское «новогодие» на Руси совсем не долго:
уже в 1699 году Петр Первый издал указ о переносе Нового года на 1
января, чтобы не отличаться от Европы. Так получилось, что 1699 год
длился всего 4 месяца – с 1 сентября по 1 января, когда начался
новый 1700 год. Но учебато уже началась в сентябре – не заставишь
же учеников учиться без перерыва больше года, чтобы устроить им
осенние каникулы и начать следующий учебный год только 1 января
1701 года. Вероятно, значение имел и наш климат: всетаки холодные осенние
каникулы приносили бы детям гораздо меньше радости и пользы, чем
теплые летние. В общем, традицию начинать учебный год по
старинке 1 сентября оставили нетронутой. Вот почему именно 1
сентября дети идут в школу – потому что раньше этот день был
первым днем не только учебного, но и календарного года!
В 1984 году Верховный Совет СССР учредил новый праздник –
День
Знаний. Датой же праздника стал самый любимый день всех
первоклашек – Первое сентября! На самом деле, задолго до 1984 года 1 сентября являлся
торжественным днем. Всегда в этот день девочки шли в школу в
белых фартучках, а мальчики – в наглаженных костюмах. В руках
ученики несли цветы для своих любимых педагогов. В школах
проходили торжественные линейки, а после официальных
мероприятий старшеклассники устраивали пикники или вечеринки.
Родители новоиспеченных первоклассников нередко накрывали дома
праздничный стол. Одним словом, 1 сентября давнымдавно является
настоящим праздником, хотя вплоть до 1984 года официально он
признан не был. Но справедливость восторжествовала, и 1ое
сентября стал красным днем календаря.
Хотя 1 сентября как День Знаний считается международным
праздником, традиция начинать в этот день учебный год существует
далеко не во всех странах. Например, в Японии первый звонок звенит
в апреле, а последний – в марте следующего года. В США вообще нет
четко установленной даты первого дня нового учебного года. Дату
определяет каждый образовательный округ: получается, что
американские дети из разных штатов идут в школу в разные дни –
ктото в конце июля, ктото в августе, а ктото и в сентябре. В Австралии учебный год начинается в феврале, а в Германии – в
середине октября. Учитель:
_ Я очень рада видеть вас повзрослевшими, поумневшими уже в 4
классе. Вы теперь выпускники. С завтрашнего дня у нас начнется
серьезная работа, трудовые дни. И пусть этот год будет для вас
добрым, плодотворным , творческим. А сегодня мы устроим
небольшую разминку. Посмотрим не растеряли ли вы знания за лето.
Учитель:
 Сейчас мы с вами дадим обещания на этот год.
Игра «Дополни фразу» (На интерактивной доске сначала появляется начало предложения, дети читают его
в слух, а через несколько секунд вторая часть предложения. Дети читают и её, а в
конце добавляют «Обещаем»)
1.Никогда не ходить в школу……с невыученными уроками;
2.Никогда не здороваться с учителем…..набив рот жвачкой;
3.Никогда не носить сменную обувь…..в одном пакете с бутербродам;
4.Никогда не решать задачи……..списывая их у соседа;
5.Никогда не открывать учебники…….грязными руками;
6.Никогда не приносить в школу цветы…….сорванные с клумбы;
7.Никогда не делать домашнее задание……..на уроке физкультуры;
8.Никогда не слушать учителей……..вполуха
9.Никогда не дежурить по классу……спустя рукава;
10.Никогда не открывать дверь школы…….ударом ноги.
Игра «Шифровка»
Учитель:
Расшифруйте слова вётеркач (четвёрка), тёкярап (пятёрка), акводй
(двойка).
Как одним словом можно назвать эти три слова ? (отметка) Очень приятно получать пятёрки, все тебя хвалят, радуются вместе
с тобой, а вот про двойку не хочется говорить ни кому! Сейчас я
проверю вас на готовность получать пятёрки или двойки. Не зевайте,
где нужно отметку добавляйте.
Если же стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь, несомненно, за домашку только…..(два).
Целый день решал задачку на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и получишь ты…..(два).
Так английский заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и в дневнике поставят……(пять).
Будь прилежен, аккуратен, на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то дневник украсит……(пять).
Всю таблицу умноженья знать , конечно, пригодиться,
Лишь хватило бы терпенья, и получишь …..(пять).
Викторина.
Учитель:
Разделимся на три команды.
У меня в коробочке находятся листочки, на которых записаны
вопросы. Ктото один из команды достает листочек, читает вопрос
вслух.
Я считаю до пяти, вы быстро обсуждаете в команде и отвечаете, если
вы не знаете ответ отвечает другая группа.
1.Как называется плюс без палочки? (Минус)
2. Кукла в кукле что это?(матрёшка)
3.У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил:» У меня четыре сына, и у каждого есть сестра».Сколько же у него детей? (5 детей:4 сына и 1 дочь)
4.Двое мальчиков играли в шашки 2 часа. Сколько часов играл в шашки каждый
мальчик? (2 часа)
5.Где у кузнечика ухо?(На ноге)
6.Какие птицы не летают? (Пингвины, страусы)
7.Приносят ли пользу божьи коровки?(да они поедают тлю)
8.Когда об воду можно порезать руку?(Когда она превратиться в лёд)
9.Чего на клумбе больше – цветов или тюльпанов? (Цветов)
10. Назови имя самого высокого мальчика, если известно, что Саша выше Коли, а
Коля с Денисом одинакового роста. (Саша)
11. Кто автор произведения «Кошкин дом»? (С.Я. Маршак)
12. Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка)
13. Зайчик, который может появиться лишь в ясный солнечный день. (Солнечный
зайчик)
14. Он поймал золотую рыбку. (Старик)
15. Какую ноту кладут в суп? (Соль)
16. Заяц, ведущий популярной детской передачи. (Степашка)
17. Кого в школе больше – детей или мальчиков? (Детей)
18. Любимая валюта пиратов. (Золото)
19. Плоская геометрическая фигура с тремя углами. (Треугольник)
20. Какую фигуру образует колесо? (Круг)
21. На каком инструменте играл былинный герой Садко? (Гусли)
22. Когда Золушка должна была возвратиться с бала? (Ровно в 12 часов ночи)
Учитель:
Знания мы проверили, а помните ли вы как надо вести себя в школе?
Каждая команда запишет правила на листочках.
1ая команда – правила поведения в столовой.,
2ая команда  правила поведения на уроке.
3ая команда – правила поведения на перемене,
Даю вам 5 минут.
(Одна команда зачитывает правила, вторая команда их дополняет)
Учитель:
Ну, вот теперь можно сказать , что мы готовы к новым знаниям и
свершениям.
Что ждет меня в школе.
Парта ждет меня, вопервых,
Ждут уроки,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени,
Там я в новую страну
Дел и знаний и умений Путешествие начну.
Ждет природа лес и поле!
Ведь в поход пойдем не раз…
Ждут меня пятерки в школе
Ждет меня весь дружный класс!
В.Моруга
Коллективная работа.
На столах у вас находятся цветные листочки. Я вас попросила
каждому принести ножницы и фломастер. Давайте составим букет
для нашего класса, который будет нашим украшением. А букет
необычный, на каждом цветке напишите свое имя и ваше
лучшее качество, которое вас характеризует. Родители, вы можете
помочь своим детям.
В добрый путь выпускники!!!
1.Как называется плюс без палочки?
ПРИЛОЖЕНИЕ:
2. Кукла в кукле что это? 3.У одного мужчины спросили, сколько у него детей.
Он ответил: « У меня четыре сына, и у каждого есть
сестра». Сколько же у него детей?
4.Двое мальчиков играли в шашки 2 часа. Сколько
часов играл в шашки каждый мальчик?
5.Где у кузнечика ухо?
6.Какие птицы не летают?
7.Приносят ли пользу божьи коровки?
8.Когда об воду можно порезать руку?
9.Чего на клумбе больше – цветов или тюльпанов?
10. Назови имя самого высокого мальчика, если
известно, что Саша выше Коли, а Коля с Денисом
одинакового роста.
11. Кто автор произведения «Кошкин дом»?
12. Сестрица братца Иванушки. 13. Зайчик, который может появиться лишь в ясный
солнечный день.
14. Он поймал золотую рыбку.
15. Какую ноту кладут в суп?
16. Заяц, ведущий популярной детской передачи.
17. Кого в школе больше – детей или мальчиков?
18. Любимая валюта пиратов.
19. Плоская геометрическая фигура с тремя углами.
20. Какую фигуру образует колесо?
21. На каком инструменте играл былинный герой
Садко?
22. Когда Золушка должна была возвратиться с бала?

file_name: день знаний 4кл.docx

intro: Данный материал могут использовать учителя как начальной школы, так и средней школы. На данном уроке ребята узнают историю праздника "День знаний", работают в группах, парах, выполняют шуточные задания. Принимают клятву выпускника. Выполняют разнообразные задания. Разработана программа по требованиям ФГОС НОО.

title: Конспект праздника "День знаний" 4 класс


extracted_text:
МОУ «Серебряно-Прудская СОШ имени маршала
В.И.Чуйкова»

Интегрированный урок по биологии и
литературе                         в 6   КЛАССЕ
 «Путешествие в страну Кладвуод в литературном
поезде»
(Растения отдела Покрытосеменные.
Семейства классов  Двудольные и Однодольные) Авторы разработки:
                   учитель биологии Максимова Е.К.
                   учитель русского язык и литературы
Елецкая С.А.
2013
Цели урока:
Образовательные:
1.закрепить знания учащихся об отличительных признаках и
многообразии растений семейств классов двудольных и
однодольных;
2.расширить и углубить знания учащихся о многообразии
цветковых растений с использованием художественного
слова и на основе исторических фактов.
Развивающие:
1.Продолжить работу по формированию умений распознавать
цветковые растения; работать с текстом, рисунками, таблицами; давать морфологическую и систематическую
характеристику;
2.Продолжить формирование навыков  осмысленного и
выразительного чтения;
 Воспитательные:
1.Прививать внимательное и бережное отношение ко всем
живым объектам окружающей среды;
2.Воспитывать любовь к природе, продолжать знакомить уч-
ся с произведениями отечественных поэтов и писателей.
Вступительное слово учителей:
Учитель литературы:
Учитель биологии:
Мы отправляемся с вами в путешествие по стране КЛАДВУОД. Как вы
думаете, что означает её название?
  (Классы двудольные и однодольные)
Во время путешествия ведите записи в своих путевых дневниках.
Для того, чтобы попасть в эту страну, нам надо пройти через таможню.
(повторение признаков Двудольных и Однодольных растений  слайды 1 и 2)
Выполнение 1 задания в путевом дневнике.
Станция ИСТОРИЧЕСКАЯ. Учитель биологии.
Учащиеся рассказывают о истории введения растений  в культуру О розе              Красеньков Василий
О картофеле   Боярская Вероника
О томате          Назарова Соня
О капусте        Лян Снежанна
О Пшенице     Дубович Саша
О Подсолнухе Таскина Даша
О алоэ               Корнаухова Валерия
О горохе          Светлана Анатольевна
Выполнение 2 задания в путевом дневнике
Станция ПОЭТИЧЕСКАЯ. Учитель литературы.
Стихи   о розе   Маслов Никита,  о черёмухе  Махарева Елизавета,
о ландыше  Иванина Анастасия, о пшенице  Кудинова Софья.
Работа с диаграммами цветков растений (найти диаграммы цветков семейств
розоцветные, лилейные, злаковые,.....)
Выполнение 3 задания в путевом дневнике.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (учитель  биологии называет растения, дети
приседают, когда названо травянистое растение, встают и поднимают
руки, когда называют древесное растение, опускают руки, когда
называют кустарник)
Яблоня, малина, картофель, шиповник, яблоня,  клубника, роза,
земляника, яблоня,.......
 Станция ЗАГАДОЧНАЯ. Учителя  биологии и литературы.
Загадки о растениях различных семейств
(назвать растение и семейство, к которому принадлежит растение)
Станция ФОЛЬКЛОРНАЯ. Учитель литературы.
«Чёрный ящик»  Здесь находится плод растения.  В одной из русских
народных пословиц говорится о том, что если каждый день съедать по одному
такому плоду, то врач вам не понадобится. Что это за плод?
Учащиеся называют пословицы и поговорки о растениях различных семейств.
Выполнение 4 задания в путевом дневнике.
Станция ЛЕГУМИЯ. Учитель литературы. Учащиеся рассказывают короткие стихи о культурных растениях
Учитель биологии.
Овощи, фрукты и зерновые растения обязательно нужно употреблять в пищу!
Есть на Земле удивительное племя, члены которого не знают никаких
болезней. Они живут в очень суровых условиях на севере Индии, в штате
Джамму и Кашмир, на берегу реки Хунзы, в 100 километрах от самого
северного города Индии Гилгита, и называют себя хунзакутами.
Средняя продолжительность жизни у хунзакутов составляет 120 лет, вдвое
больше, чем у нас!
Феномен их здоровья и физического, и духовного можно объяснить только
особенностями их питания. Это единственное, что отличает их от соседних
народов, живущих в тех же природных условиях. Основа их рациона
пшеничные лепешки из цельной муки и фрукты, главным образом абрикосы.
Все дело в том, что самыми полезными продуктами для нас являются цельные
зерна (пшеницы, ржи, овса, ячменя, кукурузы, гречки, риса, проса, гороха,
чечевицы) и орехи.
 Хунзакутские женщины растирают пшеничные зерна в каменных ступках в
муку и без дрожжей заливают их водой, а из полученного теста готовят
лепешки вроде наших оладьев и высушивают их на стенках своих домов.
 Итоги.
Рефлексия.

file_name: Конспект урока.. Путешествие по стране КЛАДВУОД..doc

intro:
Разработка интегрированного урока (биология + литература)
Тема «Путешествие по стране КЛАДВУОД (классы  ДВУДОЛЬНЫЕ И ОДНОДОЛЬНЫЕ)
Участвовали в реализации проекта обучающиеся 6 в класса
Срок исполнения – краткосрочный
Представлялся во время методической недели
Мини – проекты обучающихся получили отличные отметки на уроке вовремя методической неделиКонспект открытого урока

title: Путешествие по стране КЛАДВУОД


extracted_text:
Игра  «Поле чудес»
Тема: «Лекарственные растения»
Цель: расширить знания учащихся о лекарственных растениях
Задачи:
1. Образовательные: ознакомление со способами сохранения и
укрепления своего здоровья с помощью полезных растений; расширение
кругозора учащихся.
2. Развивающие: развитие познавательного интереса к природе; развитие
навыка поиска информации; развитие навыка работы в группе,
коммуникативных способностей; развитие речи, внимания, памяти,
мышления и творческих способностей учащихся.
3. Воспитательные: привитие любви к живой природе; к
художественному слову воспитание культуры поведения; воспитание
самодисциплины, ответственности, доброжелательности и
взаимопомощи; воспитание уверенности в своих силах.
Правила этой игры
почти такие те же, как и в ее популярной телевизионной версии.
В каждом туре игры участвуют трое игроков.
Загадывается слово.
 При своем очередном ходе игрок может либо крутить барабан, либо назвать
все слово целиком.
 Если игрок угадывает слово – он сразу побеждает в туре. Если не угадывает –
выбывает из игры.
 После остановки барабана на нем выпадает определенное количество очков.
Игрок должен указать букву, которая, по его предположению, содержится в
загаданном слове.
 Если такая буква есть – он получает выпавшие на барабане очки и делает
повторный ход. Если эта буква в слове не одна – очки умножаются на
количество букв. Если такой буквы нет, ход переходит к следующему игроку.
 Кроме того, на барабане есть дополнительные сектора.
 Сектор БАНКРОТ обнуляет все накопленные игроком очки и передает ход
очередному игроку.
 Сектор ПЕРЕХОД ХОДА также передает ход, но очки за игроком
сохраняются.
Игра заканчивается тогда, когда все буквы в слове будут открыты.
 Победителем тура является тот, кто открыл последнюю букву слова.
ОТБОРОЧНЫЙ ТУР
Загадки о растениях
• До поздней осени на нас бросает взгляды смелые
Ее веселый желтый глаз через ресницы белые… (Ромашка.)
• На кусточки под листочки ктото бусы бросил –
Все поляны в синих точках у зеленых сосен. (Черника.)
• Красная свечка, белое сердечко,
Чаем ароматным напоит, от ангины исцелит. (Малина.)
• Был цветок, как медок молодым, а когда постарел, стал, как дым.
(Одуванчик..)
• Лекарь вырос у дороги – он больные лечит ноги. (Подорожник.)
• Сердечко песочное, лепестки молочные. (Ромашка.)
• Белые горошинки на зеленой ножке. (Ландыши.)
• Растет в траве Аленка в красной рубашонке. (Земляника.)
• Полезен, приятен и ароматен чай,
Конечно, не с ватой, а с … (мятой).
• Кто ни пройдет, всяк поклон отдает. (Земляника.) • Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой.
На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Смородина.)
Вопросзагадка  для первой тройки игроков:
У этого растения существует много различных  названий:   молодильник,
ванник, язык лесной, заячьи уши,
Существует немало легенд мифов и поверий о происхождении этого растения:
 У православных христиан появление этого растения на свете считается
результатом слез Евы, оплакивающей свое изгнание из райского сада Эдема.
Еще одна христианская легенда утверждает, что это растение выросло из слез,
которые обронила Дева Мария у подножия распятого Христа. На языке
цветов оно символизирует смирение, чистоту, скромность и возвращение к
счастью.
Древнерусская легенда связывает появление его  с морской царевной
Волхвой. Слезы царевны, опечаленной тем, что юноша Садко отдал свое
сердце земной девушке Любаве, падали на землю, проросли прекрасным и
нежным цветком  символом чистоты, любви и грусти.
 В других легендах говорится, что ландыши выросли из бусинок
рассыпавшегося ожерелья Белоснежки. Они служат фонариками для гномов.
В них живут маленькие лесные человечки – эльфы,и  прячутся на ночь
солнечные зайчики.
 В Финляндии он является государственным цветкомсимволом. А в
Голландии существует поверье, что их у себя в саду должны высаживать
новобрачныемолодожены, чтобы их любовь год от года не угасала, а,
наоборот, с каждым приходом весны возрождалась заново. Не только легенды, сказания, стихи посвящались очаровательному цветку, в
его честь устраивались праздники, гулянья.
 Из них составляли свадебные букеты для юных невест, символизирующие
молодость и чистоту.
С 17 века отмечают праздник  этого растения  французы, его  считают
символом любви. Если девушка приколет цветок, подаренный юношей, к
прическе или платью, то это значит, что она согласна выйти замуж, если
бросит на землю  значит, его предложение не принято.(ЛАНДЫШ)
 Вопросзагадка  для второй тройки игроков
Это растение связано  с  христианскими легендами. Оно считалась деревом
Богородицы; говорили, что на нём отдыхает Богородица, спускаясь с небес на
Землю. На него вешали образки и иконы. Согласно легендам, оно  прикрыло
своими ветвями Богородицу с маленьким Христом во время их бегства в
Египет. Дерево это  богато  на чудеса: говорят, если долго стоять под ним во
время цветения, можно увидеть ангела.
В древности  эти почитаемые деревья было запрещено рубить, ломать и
осквернять. Считалось, что если человек сорвет с него ветку, то у него
обязательно заболеет конь, а для выздоровления необходимо было вернуть
ветку на место.  Боялись рубить это дерево, так как верили, что человека
постигнет смерть, либо ктото умрет в его семье. Ходили легенды о
«кровоточащих» деревьях, которые после срубания истекали соком, который
невозможно было остановить, пока не сядет солнце. Оно  считалось
талисманом, амулетом, его высаживали у домов и прятались под ним  во
время грозы, поскольку в него не бьет молния.
 Оно в качестве чудесного дерева — фигурирует также в севернорусской
сказке (похожей на сказку о золотой рыбке): в ней говорится о том, как мужик, который пытался срубить в лесу дерево , был остановлен его голосом;
оно просило не рубить его, а взамен обещало выполнить любое его желание;
по указу своей жены он вытребовал от него богатство, но когда попросил
сделать так, чтобы его с женой все боялись, дерево превратило их обоих в
медведей.
Приходите к нему каждый день в течение недели, двух или трех. Оно
успокоит, подлечит и укрепит. Оно символизирует дружбу, поэтому беседы
под его кроной  очень  задушевные.
Широко использовалось в хозяйственной деятельности крестьян России.
Говорили, что это дерево «обувает» крестьян. Из древесины этого растения
делали чашки и ковши, блюда и подносы, сани и телеги, ювелирные изделия и
сувениры.
 Настой цветков используют для полоскания горла при ангине. Самым
лучшим мёдом считается тот, который собран с цветков этого растения.
(ЛИПА)
Вопросзагадка  для третей тройки игроков
Легенда :Однажды цветочная богиня спустилась на землю. Она долго
бродила по полям и опушкам, по садам и лесам, желая найти свой самый
любимый цветок. Первым ей встретился тюльпан. Богиня решила поговорить
с ним:
 О чём ты мечтаешь, Тюльпан?  спросила она.
Тюльпан, не задумываясь, ответил:
 Я хотел бы расти на клумбе у древнего замка, покрытой изумрудной травой.
Садовники ухаживали бы за мной. Меня бы обожала какаянибудь принцесса.
Каждый день она подходила бы ко мне и восхищалась моей красотой.     От самонадеянности тюльпана богине стало грустно. Она повернулась и побрела
дальше. Вскоре на пути ей попалась роза.
 Могла бы ты стать моим любимым цветком, Роза?  поинтересовалась
богиня.
 Если ты посадишь меня у стен своего замка, чтобы я могла оплести их. Я
очень хрупкая и нежная, я не могу расти где попало. Мне нужны опоры и
очень хороший уход.    Ответ розы не понравился богине и она отправилась
дальше. Вскоре она вышла на опушку леса, которая была покрыта
фиолетовым ковром фиалок.
 Ты бы стала моим любимым цветком, Фиалка?  спросила богиня, глядя с
надеждой на маленькие изящные цветы.
 Нет, я не люблю внимания. Мне хорошо здесь, на опушке, где я спрятана от
любопытных глаз. Ручей поливает меня, могучие деревья заслоняют от
жаркого солнца, которое может повредить моему глубокому насыщенному
цвету.    В отчаянии богиня побежала, куда глаза глядят и чуть не наступила
на яркий цветок.
 Тебе нравится жить здесь?  спросила она.
 Мне нравится жить везде, где есть дети. Я люблю слышать их шумные игры,
люблю смотреть, как они бегут в школу. Я мог бы прижиться где угодно: по
обочинам дорог, во дворах и городских парках. Лишь бы приносить радость
людям.
Богиня улыбнулась:
 Вот цветок, который будет моим самым любимым. И теперь ты будешь
цвести везде с ранней весны и до поздней осени. И будешь любимым цветком
детей.
С тех пор эти цветы цветут долго и практически в любых условиях. В народе называют это растение поразному:  кульбаба, зубник, светик,
пухлянка, солдатики, молочник, дойник, воздушный цвет,
масляный цветок, мартовский куст.
Корень применяют для улучшения аппетита. Соком  выводят бородавки.
 В народной медицине настойку корней пьют при туберкулезе легких,
ревматизме, болях в животе. (ОДУВАНЧИК)
Вопросзагадка  для четвёртой тройки игроков
На Руси его называли   «чирьевой травой».  Осенью у этого растения
созревают мелкие клейкие семена. Их бывает очень много  до 60 тысяч штук.
Они легко и быстро прикрепляются к обуви прохожих, лапам животных и
отправляются «путешествовать». Так, на сапогах моряков Колумба  его
семена  попали в Америку. Индейцы, заметив появление нового растения
после появления европейцев, назвали  его «следом белого человека». Растение
очень живуче: «Его бьют сапогом, его бьют колесом, и ударь кирпичом, ему
все нипочем»  гласит народная пословица. О лечебных свойствах
рассказывают легенды.
Это  одно из самых древних лекарственных растений. Еще в Китае в
медицинских целях его собирали более 3тысяч  лет назад. Древние греки и
римляне применяли семена при воспалительных состояниях желудка и
кишечника. Употребляли его известные врачи Гиппократ и Гален. Авиценна
считал, что он чрезвычайно хорош для лечения  язвы желудка.. Авиценна
применял листья также как ранозаживляющее и кровоостанавливающее
средство.
Сок из свежих листьев пьют при заболеваниях желудка, бронхитах,
бронхиальной астме, коклюше, туберкулезе легких, головной и зубной боли,
боли в ушах. Настой листьев применяют при болезнях ротовой полости, ушибах, ранах, ожогах, угрях. Сок листьев  в разведенном виде применяют
для полоскания горла и промывания глаз при воспалительных процессах.
Птицы недаром склевывают семена этого растения  в них много витаминов,
горькие и дубильные вещества, которые положительно влияют на
пищеварительную систему.
__________________________________________________________________
Существует легенда о том, как были открыты ранозаживляющие свойства
этого растения. Однажды две змеи, расположившись на дороге, грелись на
солнце. Вдруг изза поворота выехала повозка. Одна змея успела уползти с
дороги, а другая задержалась, и колесо переехало ее. Люди, сидевшие в
повозке, увидели, как первая змея, оставшаяся невредимой, уползла, но
вскоре возвратилась с листом растения, которым исцелила пострадавшую.
Этот случай как будто бы и натолкнул людей на мысль о возможности
использования растения для лечения ран.    (ПОДОРОЖНИК)
Вопросзагадка  для игры со зрителями
Давнымдавно, когда человек ещё не называл себя царём природы, он
посвящал этому растению стихи и легенды. Одна такая легенда  дошла и до
нас: жила в дальней станице бедная девушкаказачка. Единственным ее
богатством была необычайная красота. Полюбила она молодого казака, к
несчастью, тоже бедного. Поклялись молодые люди в верной любви друг
другу, но нависла уже над ними беда. Приметил красивую девушку станичный
атаман и стал преследовать ее, а молодому казаку пришла пора идти на
военную службу. Ненавистью отвечала красавица на все домогательства
атамана, но это не остановило злодея и в одну из темных ночей его слуги
выкрали девушку из родительского дома. Долго держал он ее в темнице, но в
день свадьбы удалось ей бежать в ближайший лес. Вспомнились ей счастливые
встречи с любимым, не выдержало её сердце страданий и  мук и жизнь оставила её. А на месте ее гибели вырос пышный куст с нежнорозовыми
душистыми цветами. Увидел однажды атаман красивый куст, хотел сломать
цветущую ветку, но все они мгновенно покрылись колючками. А осенью на
этих ветках появились яркокрасные, похожие на капли крови плоды. Сорвать
их может  только добрый человек. Добрые люди собирают эти плоды, пьют из
них чай, и этот чай возвращает им бодрость и здоровье.
С тех пор, как человек начал собирать и употреблять в пищу и для лечения
дикие плоды, он стал одним из самых известных и привычных растений. Его
использовали в пищу, добывали из него лекарства и краски, красивые цветки и
плоды служили украшением, его колючки использовали в качестве защиты.
У многих народов из его цветков плели гирлянды для невест, поэтов, героев и
правителей, женщины и девушки украшали себя бусами из ярких плодов, был
он участником общественных мероприятий.  У славянских народов это
растение символизирует  красоту, молодость, любовь  и крепкую мужскую
стать.
Загадки про  это растение:
 Дерево латинско, лапы богатырски, когти дьявольски.
 Стоит древо, древо ханское, платье шамаханское, цветы ангельски, когти
дьявольски.
 Сидит на палочке в красной рубашечке, брюшко сыто – камнями набито.
(ШИПОВНИК)
Вопросзагадка  для Суперигры.
Народные названия этого растения: одоленьтрава, балаболка, плывучник,
блискалка, белые курочки.
Молва приписывает  этому растению  волшебные свойства. Его наделяли
свойствами охранять людей, оно могло дать силы одолеть врага, оградить от бед и напастей, но могло и погубить того, кто искал его с нечистыми
помыслами.  Его вкладывали в ладанку и носили как амулет.
 Это одно из самых красивых растений. Цветки крупные, до 20 см в диаметре.
Оно в древности считалось символом красоты и милосердия.         Эти
растения растут в  водоемах со стоячей или медленно текущей водой на
глубине до   2 метров. В славянских сказках представление об этих растениях
связывается с загадочным образом русалки.
Скандинавские легенды говорят, что листья и цветки этих растений  служат
лодочками для маленьких эльфов.
Легенда североамериканских индейцев говорит о том, что две  звезды
Полярная  и Вечерняя поспорили между собой, кому достанется стрела,
которую пустил в небо великий индейский вождь и столкнулись в полете.   От
их искр  появились эти растения.
Они охраняются законом, так как их осталось в водоемах рек и озер совсем
мало. Цветут  долго, с конца мая и по август. В народной медицине
применяются цветки и корневища для лечения бессонницы, заболевания
почек, при лечении гнойных ран, отваром моют голову  при выпадении волос.
Если прийти рано утром на озеро, то можно пронаблюдать, как появляются
эти цветы из воды. Это незабываемое зрелище! Вот из глубины озера начинает
чтото подниматься, и на поверхности показывается большой бутон. В
считанные минуты он превращается в прекрасный белый цветок. Рядом еще
один, чуть подальше еще... Удивительно то, что бутоны всплывают перед
самым восходом солнца, а раскрываются, едва солнечные лучи коснутся
поверхности воды. В полдень они раскрывают все свои лепестки. Потом
цветки у них начинают постепенно закрываться и цветок похож на
нераспущенный бутон. И вот тут происходит интересное: закрывшиеся цветы
кувшинки, начинают медленно погружаться в воду. Это плетистебли, укорачиваясь, втягивают цветы за собой. Они  очень любят солнце, чуть
набегут тучи и они медленно начинают закрываться.
(КУВШИНКА)
Памятка сборщику лекарственных растений
∙ Лекарственные растения собирают в солнечную, сухую погоду:
листья и стебли – во время цветения, цветы – в начале цветения,
плоды – в период полного созревания, корни – осенью.
∙ Нельзя собирать пыльные, грязные, больные растения.
∙ Не собирают растения около дорог и промышленных предприятий.
∙ Нельзя брать лекарственные растения в рот, так как многие из них
ядовиты.
∙ Нельзя растения выдёргивать, их нужно срезать ножом. Корни надо
выкапывать.
∙ Сушить лекарственные растения нужно без промедления в хорошо
проветриваемом месте
∙ Лекарственные растения можно самим выращивать на огородах и
пришкольных участках – например: ромашку, шалфей, валериану,
тысячелистник, пустырник.
∙ В природе встречаются растения, которые нельзя нюхать, брать в
рот, рвать. Они ядовиты!
∙ Растительные яды в малых дозах используются как лекарство.
Незнакомые растения НЕЛЬЗЯ!!! Рвать ! Нюхать!  Брать в рот!

file_name: Игра Поле чудес Лекарственные растения.doc

description: Рвать ! Нюхать!  Брать в рот!

intro: Презентация к ИГРЕ

title: Игра ПОЛЕ ЧУДЕС на тему "Лекарственные растения"


extracted_text:
Учитель географии
Левахина Вера Николаевна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с.Телегино
Колышлейского района Пензенская область
Тема: Свойства вод Мирового океана.
Тип урока: изучение нового материала с элементами исследовательской работы.
Общая дидактическая цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению и
первичному закреплению новой темы.
Планируемые результаты:
 Знать   закономерности     и   причины   изменения
солености   и   температуры   в   Мировом   океане   .  Правильно   использовать   в   речи
географические  термины.   Устанавливать   взаимосвязи,   рассуждать   и   делать   выводы;
слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать
свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Личностные УУД: проявление учебнопознавательного интереса к географической науке.
Предметные   результаты   обучения:   выявлять   и   знать   географические   опонятия   при
изучении темы; знать основные правила работы на уроке.
Метапредметные результаты  обучения: умение работать с текстом, таблицами, умения
работать   с   географической   картой;   сравнивать   познавательные   объекты;  умения
анализировать наблюдаемые явления, формулировать выводы
 Ставить учебную задачу под руководством учителя;
 Планировать свою деятельность под руководством учителя;
 Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;
 Оценивать работу одноклассников;
 Получать различную информацию из различных источников.
Образовательный аспект:
Проверить степень усвоения материала по теме «Мировой океан .Части мирового океана»,
выявить проблемы, наметить пути их ликвидации;
Развивающий аспект:
Способствовать   формированию   и   развитию   ОУУН   как   основы   для   формирования
ключевых компетентностей учащихся: Коммуникативной:  владеть   основными   приемами   устной   речи,   высказывать   суждения,
давать развернутые ответы на вопросы, использовать приемы доказательства, грамотно и
ясно формулировать свою мысль.
Информационной:  использовать   источники   знаний   разного   типа   (презентации,
иллюстрации, схемы и др.);
Учебноисследовательской:   самостоятельно   определять   наиболее   рациональные   пути
выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее
полученные   ЗУН   для   решения   новых   учебнопознавательных   и   практических   задач.
Просматривать   причинноследственные   связи.   Давать   определения   понятий,   терминов,
обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.
Социальной: определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.
Рефлексивной:   анализировать   свою   учебную   деятельность,   выявляя   затруднения,
корректировать систему ЗУН, оценивать результативность деятельности членов группы,
выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.
Воспитательный   аспект:  способствовать   повышению   уровню   познавательного
интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности,
чувство товарищества, коллективизма.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Формы и методы:
Объяснительноиллюстративный,частичнопоисковый;информационноиллюстративный;
демонстрационный;самостоятельная работа с текстом учебника,беседа, работа с картой.
Краткое описание хода урока:
Методическая особенность урока – исследование. Это позволяет разрешить конкретные
дидактические задачи. На таком занятии есть прекрасная возможность в нетрадиционной
форме обобщить и расширить знания обучающихся, развивать навыки творческой работы,
умения подводить итоги и делать определённые выводы.
ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словесным и
наглядным методами выступают в дидактическом единстве.
Оборудование:



презентация урока “Свойства вод Мирового океана”,
учебник “География. Начальный курс” 6 класс — М.: Дрофа, 2006,
атлас 6 класс,  физическая карта мира;
 мультимедийный проектор, экран.
 Модули ФЦИОР
№

Название
этапа
урока
1 Организац
ия на урок
2
Проверка
домашнего
задания
( нескольк
вариантов)
о
Врем
я
2 мин
8 мин
 Структура и ход урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Приветствие
учителя, подготовка
к уроку.
Демонстрируют
знания по
пройденному
материалу
2. Работа с картой
.Первый вариант
показывает , второй
вариант оценивает,
затем меняются
ролями.
Взаимооценка .
Приветствие
учащихся, проверка
готовности уч-ся к
уроку.
1. Учитель задает
вопрос.  Назовите
части Мирового
океана. Учитель
фиксирует на доске
список терминов
( материк, море,
архипелаг, залив,
пролив внутреннее
море , окраинное
море , остров.)
Затем  используя,
список терминов,
учитель проводит
географический
диктант,
( приложение  №1,
2),используя
возможности
интерактивной
доски( занавеска )
2.Учитель также
может вызвать
учащихся  для
работы с картой.
3.Выполнение теста
http://85.142.23.53/pa
ckages/rnmc/F379B25
C-2A22-EF03-F7C2-
FF83FD0861A4/1.0.2.4
/G06_041_k01b.oms 2 Актуализа
ция
темы
 1.Учитель задает
вопрос
Назовите свойства
воды.
2.Создание
проблемной
ситуации.
Отправляясь в
дальние Плавания,
путешественники
всегда запасались
водой. А когда
случались
кораблекрушения в
открытом море
нечастные страдали
от  отсутствия воды?
Подводящий диалог
для формулирования
учениками целей
урока.
Назовите отличие
морской и пресной
воды.
3
.
Целеполаг
ания:
3мин
Вспоминают
изученный ранее
материал и
фиксируют на
интерактивной
доске в таблице.
Отвечают на вопрос.
3 мин

Продолжают работу
с  таблицей на
интерактивной
доске.
Цель записывается
на доске и
обсуждается 3
Изучение
нового
материала
а
4 Физминутк
(здоровье-
сберегающ
компонент)
6
Закреплен
ие
ий
1 . Беседа с
элементами
самостоятельной
деятельности с
использованием
учебника и
технологической
карты.
Мы продолжаем
путешествие по
путешествие ,  по
бескрайне му океану .
Мы станем участниками
экспедиции капитана
немо
Во время
путешествия нам
нужно изучить
свойства вод
мирового океана. Мы
будем проводит
наблюдения и
результаты
фиксировать в
судовой журнал.
Работа с
технологической
картой ( приложения
№3)
«Игра на внимание»
Приложение №4
Выполнение заданий
.Технологическая карта
( приложение №3 )
20
мин
Решают проблему,
демонстрируя
знания.
Обобщают и
формулирую
понятия .
Формулируют вывод.
2 мин
5 мин
Играют,
демонстрируя
знания по новой
теме.
Рассуждение
учеников ,
выявление
причинно-
следственных
связей(.
Формулируют ответ,
применяя
полученные знания 6
Итог урока
(рефлексия
)
Подводит итоги
урока.
Комментирует и
выставляет оценки
за урок.
Объясняет д/з
Творческое задание
2 мин
Оценивают работу
на уроке всего
класса  Записывают
домашнее задание в
дневник
Приложения
№1 Географический диктант на соответствие
1.Крупные участки суши, окруженные со всех сторон водой
Остров
залив
2.Небольшой по сравнению с мат ериком участок  суши,
окруженный со всех сторон водой
3.Частиь океана , отделенная от   него островами и
полуостровами.
полуостров
4.Часть океана или моря , вдающаяся в сушу.
море
пролив
5.Часть суши , вдающаяся в море или океан.
6.Узкое водное пространство, соединяющее моря и океаны.
архипелаг
7.Группа островов, расположенных недалеко друг от друга.
материк
8.Самый большой океан.
9.Самый большой остров.
10.Самый большой полуостров. № 2 Работа с картой по номенклатуре
Вариант 1
Берингово море
Пролив Дрейка
Гибралтарский пролив
Бискайский залив
Красное море
 Вариант 2
Черное море
Карское море
Магелланов пролив
Бенгальский залив
 Камчатка
Полуостров Индостан
Аравийский полуостров
Гавайские острова
Атлантический океан
Гренландия
Австралия
Тихий океан
Индийский океан
Антарктида
Берингов пролив.
Критерий оценивания: 2019 баллов –“5”
1817 баллов –“4”
1613 баллов –“3”
№ 3Технологическая карта урока
 Шаг 1
 Мы начинаем погружение , датчики фиксируют изменение температуры с
глубиной . Мы их записали
0 м:+160С
200 м :+15,5 0С
1000 м ;+3,80С
5000 м:+2,5 0С
Сделайте анализ полученных данных  и запишите вывод. Поясните, почему
температура меняется неравномерно. Шаг 2
Капитан Немо предложил рассмотреть карту “Среднегодовая температура
вод Мирового океана”.
Запишите  показания  датчиков
00с.ш.:+26о
300с.ш…….
600с.ш.:…..
900с.ш.:...
1. От чего зависит температура вод Мирового океана?
2. Назовите самые теплые, самые холодные части Мирового океана.
Шаг 3
Шаг 4
Капитан Немо пригласил нас в кают –компанию и рассказал о своих
приключениях в разные моря. Но ,чтобы его понять , нужно прочитать
учебник стр.74., и узнать о солености.
 Кок угостил нас обедом. Но суп оказался пересолен. Мы начали спорить.
Кок отвергал наши претензии   поводу пересола , утверждая , что еда
пресная, так как положил  лишь 5г соли на 3 л.
Решите спор. Какая вода пресная , а какая соленая. А суп?
Шаг 5  Капитан поделился с нами результатами исследований , полученных в
прошлой экспедиции.
Соленость Красного моря 420/00
Средняя соленость океана 350/00
Соленость Балтийского моря110/00
Соленость Черного моря  180/00
Почему же соленость разная? Назовите причины.
Шаг 6
Опыт 1
 Возьмём два пробирки, нальём одинаковый объём воды и добавим ложку
соли, всё хорошо перемешаем. В один из сосудов будем добавлять
пресную воду через определённый промежуток времени.
– Как вы думаете, что произойдёт, например,через неделю? – Какие выводы можно сделать, от чего зависит солёность воды?
– Откуда берётся пресная вода в Мировом океане?
Опыт 2
Возьмём две пробирки, нальём одинаковый объём воды и добавим  ложку
соли, всё хорошо перемешаем. Один из сосудов будем нагревать.
– Что произойдёт через  минуту?
– В каком сосуде вода будет более солёной?
– Какие выводы можно сделать, от чего зависит солёность воды?
Вопрос для эрудитов.
1.Проплывая по Балтийскому морю, мы отметили разную соленость  в
центральной части(до 110/00), а в Финском заливе( до 10/00).
2.Моряки узнавали  о приближении берега  по солености океанической
воды .Как это можно узнать?
Шаг 6
Подвести итоги.
Что мы узнали о солености  и температуре  воды в океанах и морях.
соленость
температур
а
Шаг 7
Вставь пропущенные слова.( больше , меньше)
Чем _____________ выпадает атмосферных осадков, тем
•
_________ солёность вод Мирового океана.
Чем _____________ речной сток в Мировой океан, тем _________
•
его солёность. Чем _____________ температура, тем _________ испарение вод
•
Мирового океана.
Чем _____________ испарение, тем _________ солёность вод
•
Мирового океана
Решите задачу
 Подсчитайте, сколько соли можно получить из 1т воды Красного моря, .
 №4Физминутка
«Игра на внимание»
Верное утверждениеруки вперёд, а в случае неверногоруки над головой+хлопок.
1.Температура с глубиной понижается.
2. Средняя соленость океана 350/00
3.Если в море впадает река, соленость повышается.
4.Самое соленое море Красное .
5.Тропические моря самые пресные.

intro: Урок позволяет организовать деятельность по изучению  закономерностей  и причин изменения солености и температуры в Мировом океане .  Для это составлена технологическая карта урока  и алгоритм действий учащихся .Методическая особенность урока – исследование.  На таком занятии есть прекрасная возможность в нетрадиционной форме обобщить и расширить знания обучающихся, развивать навыки творческой работы, умения подводить итоги и делать  выводы.сценарий  урока по фгос

title: сценарий урока по географии "Свойства вод Мирового океана." 6 класс