extracted_text:
Дидактические
игры
по развитию
связной речи
для детей
младшего
школьного возраста Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………..3
Дидактические игры
Содержание альбома:
Раздел 1. Работа над словом и предложением
1) «Кто больше»……………………………………………………………………………………………………………………………4
2) «Подбери пару»…………………………………………………………………………………………………………………………5
3) «Семья»……………………………………………………………………………………………………………………………….…6
4) «Наведи порядок»………………………………………………………………………………………………………………………7
5) Лото «Домашние животные»…………………………………………………………………………………………………………..8
6) «Мишкин дом»………………………………………………………………………………………………………………………….9
7) «Разложи фрукты»…………………………………………………………………………………………………………………….10
8) «Кто что делает?»…………………………………………………………………………………………………………………...…11
9) «Посылка»……………………………………………………………………………………………………………………………...13
10) «Четвертый лишний»………………………………………………………………………………………………………………...14
Раздел 2. Работа над связной речью
1) «Что сначала, что потом»…………………………………………………………………………………………………………..…15
2) «Опиши   предмет»……………………………………………………………………………………………………………………16
3) «Кто как зимует»………………………………………………………………………………………………………………………18
2 4) «Расскажи
сказку»……………………………………………………………………………………………………………………..19
5) «Творческий рассказ»…………………………………………………………………………………………………………………20
Пояснительная записка
 Связная речь воплощает в себе все достижения ребенка в овладении родным языком. В  ней отражается логика мышления
ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. По тому, как ребенок строит свои высказывания, можно
судить об уровне его речевого развития.   Особое значение приобретает развитие связной речи у  детей с нарушениями слуха, у
которых наблюдается грубое недоразвитие всех компонентов речевой системы.   Требуется осуществление  специальной работы   в
данном направлении, поскольку сформированная  связная речь выступает средством общения и  познания детей, способствует  их
успешному обучению    и социализации в обществе.
В пособии представлены дидактические игры по развитию связной речи детей младшего школьного возраста, адаптированные
под категорию детей с нарушениями слуха. Пособие предназначено для педагогов специальных образовательных учреждений  I
вида, работающих с  указанной  категорией  детей.  Оно  может  быть также  использовано  родителями   для  закрепления  речевых
навыков.
В ходе использования представленных игр решаются разнообразные задачи:
 расширение объема словаря, активизация усвоенной лексики;
 развитие грамматического строя речи через построение предложений различных типов;
 обучение первоначальным навыкам связного высказывания (описание, рассказ).
В пособии  выделены разделы: 1) Работа над словом и предложением; 2) Работа над связной речью.
3 Каждый раздел содержит типовые игры.  Описание каждой игры включает: цели,  оборудование,  речевой материал, ход игры.
Представленные материалы  далеко не исчерпывает весь перечень игр, направленных на развитие связной речи школьников.
Тему, содержание   можно варьировать в зависимости от целей занятия, проводить аналогичные игры на другом речевом материале.
РАЗДЕЛ 1. РАБОТА НАД СЛОВОМ И ПРЕДЛОЖЕНИЕМ
«КТО БОЛЬШЕ?»

Цель: активизация предметного словаря.
Оборудование: предметы, предметные картинки по определенной лексической теме.
Речевой материал: «Покажи», «Назови», «Что это?», «Что здесь нарисовано?»
Ход игры:
  Разложив  на столе  предметы или картинки,   ведущий поочередно показывает  их. Кто называет его первым, забирает
картинку.  Выигрывает тот, кто больше наберет предметов. (Эту игру можно использовать для закрепления названий предметов в
дактильной и устной форме, для чего ведущим должен стать ребенок. Сначала он может называть предметы, читая названия по
табличке, а, усвоив их – говорит на память.). Можно также попросить обобщить группу предметов одним словом.
4 «ПОДБЕРИ ПАРУ»
Цели: учить детей понимать функции предметов, использовать слова в правильной грамматической форме в предложении.
Оборудование: картинки с изображением предметов, которые могут использоваться в одной ситуации (карандаш и тетрадь,
молоток и гвоздь, иголка и пуговица, нож и продукты питания, ложка и суп и др.).
Речевой материал: «Что это?»,  «Подбери пару»,  «Для чего нужен (нужны)?»; названия предметов, образцы предложений:
(«Карандашом рисуют в тетради», «Ложкой едят суп» и т.д.).
Ход игры:
Каждому   ребенку   дается   картинка   с   изображением   одного   предмета.   Педагог   демонстрирует   одну   из   картинок
(например,   с   изображением   карандаша),   спрашивает   у   детей,   что   это,   и   предлагает   подобрать   другую   картинку   («Что
подходит?»).   Картинки   с   изображением   парных   предметов   находятся   на   столе   педагога   или   в   наборном   полотне.   Дети
подбирают к изображению карандаша картинку с изображением альбома. Составляется предложение: «Карандашом рисуют в
альбоме». Затем каждый ребенок должен подобрать картинку с изображением соответствующего парного предмета и сказать,
для чего они нужны. Педагог помогает детям составить предложения: «Ножом режут колбасу» и т.д.
5 Цели:  расширять   словарь   по   теме   «Семья»,   совершенствовать
глобальное чтение детей, учить отвечать на вопросы педагога.
Оборудование:  магнитная   доска,   картонный   дом   с   окошками,   под

каждым   окошком   сделаны   прорези,   в   которые   можно   вставить

БРАТ
таблички, картинки с изображением членов семьи.
Речевой материал: «Это дом. Тут живет мама (папа, девочка, мальчик,
бабушка, дедушка)»,  «Кто это?», «Где живет мама (папа и т.д.)?».

«СЕМЬЯ»
Ход игры:
На   магнитную   доску   прикрепляется   картонный   дом   с

окошечками. Под каждым окном закреплена табличка с названием члена
семьи. Педагог раздает детям картинки с изображением членов семьи,
спрашивая: «Кто это?» На картинках изображены бабушка, дедушка,
мама,   папа,   девочка,   мальчик.   Затем   педагог   указывает   на   дом   и
сообщает: «Будем  играть. Это  дом. Тут живет мама, папа,  бабушка,
дедушка, мальчик, девочка. Где живет мама?» Тот ребенок, у которого
картинка   с   изображением   мамы,   подходит   к   фланелеграфу   и
прикрепляет   данную   картинку   в   то   окошечко,   под   которым
прикреплена соответствующая табличка. Далее педагог вместе с детьми
прочитывает   эту  табличку. Игра   продолжается   до  тех  пор,  пока  все
6
члены семьи не займут свои места в домике. ДЕДУШК
А
 МАМА
 ПАПА
БАБУШКА
Цели:   совершенствовать навык глобального чтения; учить выполнять поручения,
 СЕСТРА
отвечать на вопросы педагога полным предложением.
Оборудование: шкаф из набора игрушечной мебели с полками и открывающимися
дверьми, набор одежды для куклы, таблички с названиями предметов одежды.
Речевой материал:  «Кукла   неаккуратная», «Тут  платье,  штаны,  кофта, майка,
шапка».  «Положи майку...»,  «Повесь платье...».
Ход игры:
На столе у педагога стоит шкаф, а вокруг него разбросана кукольная одежда.
Педагог говорит детям: «Кукла неаккуратная. Одежда разбросана. Одежду нужно
«НАВЕДИ ПОРЯДОК»

положить в шкаф». Педагог открывает дверцы шкафа и показывает детям, что на
полках и на вешалках есть таблички с названиями одежды. Затем он просит одного
из   детей   взять,  например,  платье   и   повесить   в   шкаф  («Никита,  возьми   платье.
Повесь   в   шкаф»).   Ребенок   находит   вешалку,   к   которой   прикреплена   табличка
«ПЛАТЬЕ», и вешает платье куклы на эту вешалку. В случае затруднений можно
взять из шкафа вешалку с табличкой и к ней подобрать соответствующий предмет.
Затем другие дети точно также вешают или складывают вещи куклы в шкаф на
свои места. В процессе игры можно провести уточнение значений слов «положи

повесь» («Положи майку. Повесь платье»).
Аналогичную игру можно провести по теме «Посуда»

7 ПЛАТЬЕ
 ЮБКА
БРЮКИ
 КУРТКА
ЛОТО «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Цели:  расширять словарь по теме, совершенствовать глобальное чтение детей, учить отвечать на вопросы педагога.
Оборудование:  предметные картинки с изображением домашних животных (например, лошадь, корова, коза, свинья, собака),
большая карталото, на которой написаны названия предметных картинок.
Речевой материал: «Кто это?»,  «Лошадь, коза, свинья, собака, корова»,  «Собаки нет».
Ход игры:
Ребенок сидит за столом. Перед ним лежит большая карталото, на которой написаны названия домашних животных.
Педагог говорит: «Будем играть», показывает картинку и спрашивает: «Кто это?» Ребенок называет картинку самостоятельно
либо сопряженноотраженно. Педагог просит найти название картинки на карте лото: «Где лошадь?» Ребенок должен найти
соответствующую табличку и прочитать ее. Педагог отдает ему картинку, которую ребенок подкладывает к табличке.
8 расширять   словарь   по   теме,   совершенствовать   глобальное

Цели:
чтение детей, учить отвечать на вопросы педагога.
Оборудование:  игрушечный мишка, игрушечная мебель (стол, стул,
шкаф, диван, кровать, буфет), картонный или пластмассовый дом с
окнами, дверью, со съемной крышей или раздвигающимися стенами,
платок.
Речевой материал: «Это дом. Тут живет мишка»,  «Что там?», «Что
это?», названия мебели, «Поставь стол (стул...)».
КОШКА ЛОШАД
СВИНЬ
Я
КОЗА КОРОВАСОБАКА
Ь
Ход игры:
На столе стоит картонный дом и   игрушечный мишка. Педагог
говорит:   «Это   дом.   Тут   живет   мишка».     Педагог   показывает   на
«МИШКИН ДОМ»

игрушечную мебель,   называет каждый предмет, дети воспроизводят
слова   сопряженноотраженно.   Педагог   заводит   мишку   в   дом   через
дверь,  указывает   на   окно:  «Смотрите.  Что   там?»    Внутри   комнаты
располагаются   таблички   с   названиями   мебели.   Педагог   предлагает
ребенку взять одну из табличек и подобрать соответствующий предмет
мебели.   Когда   ребенок   подберет   предмет   мебели,   название
повторяется со всеми детьми. Далее взрослый, показывая рукой внутрь
дома, говорит: «Поставь стул (стол, шкаф и т.д.) тут». Дети ставят всю
мебель на свои места в комнате. Педагог сообщает: «Дом красивый.
9 ШКАФ
Цели: расширять словарь, развивать навык глобального чтения.
Оборудование: картинки с изображениями фруктов   или мелкие муляжи,
поднос, фланелеграф, игрушечные корзинки или вырезанные из картона. К
 ДИВАН
 СТОЛ
 СТУЛ
каждой   корзинке   прикреплена   табличка   с   названием   того   или   иного
фрукта.
Речевой материал: «Яблоко, слива, груша, лимон, виноград»,  «Что это?»,
«Что тут?»,  «Положи правильно»,  «Возьми грушу...»,  «Тут лежит груша
(яблоко...)».
Ход игры:
Педагог показывает поднос, на котором лежат муляжи или картинки
с изображением фруктов. Взрослый предъявляет  поочередно все фрукты:
«Что это?» Дети называют  их. Далее педагог ставит корзинки на стол (или

прикрепляет  изображения корзинок на фланелеграф). Он раздает детям
муляжи или картинки с изображением фруктов: «Маша, возьми грушу».

«РАЗЛОЖИ ФРУКТЫ»
После того, как ребенок правильно выбрал картинку, педагог предлагает
положить   ее   в   корзинку   с   соответствующей   надписью.   Ребенок   читает
10
надписи на корзинках и кладет картинку с изображением фрукта в нужную
корзинку. Педагог вместе с детьми прочитывает слово,     уточняет: «Тут

лежит груша (яблоко)». Так раскладывают все картинки. СЛИВА
 ЛИМОН
 АПЕЛЬСИН
ЯБЛОКО
 ГРУША
 ВИНОГРАД
11 «КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?»
Цели:  активизировать глагольную лексику, учить понимать вопросы и
отвечать   на   них,   самостоятельно   задавать   вопрос:   «Что   делает
мальчик ?»  развивать диалогическую речь.
Оборудование:   картинки   с   изображением   различных   действий,
выполняемых   одним   персонажем   и   разными   (людьми,   животными),
сюжетные игрушки, фотографии детей группы и членов их семей, на
которых они выполняют различные действия.
Речевой  материал:  «  «Что   делает   мальчик?»,       названия   действий,
«Покажи, как...».
Ход игры:
  Педагог   предлагает   детям   рассмотреть   картинки,   на   которых
изображен   мальчик,   выполняющий   различные   действия   (идет,  бежит,
упал,   рисует,   читает..).   Он   использует   вопрос   «Что   делает?»,
предлагает   комуто   из   детей   воспроизвести   действие   («Покажи,   что
делает   мальчик   «).   Во   время   демонстрации   действия   спрашивает   у
детей:   «Что   делает   Саша?»,   ответ   фиксируется   на   табличке   и
прочитывается: «Саша бежит». Таким же образом демонстрируются и
уточняются другие действия.
 ИДЕТ
 СТОИТ
 БЕЖИТ
 ПОЛЗЕТ
 СТОИТ
12 Варианты игры:

1ый   вариант.   Педагог   предлагает   детям   поиграть   в   «семью»,   распределяет   роли,   спрашивает   у   участников     об   их
действиях: «Ты будешь бабушкой. Что делает бабушка? Бабушка готовит обед. Ты будешь мамой. Что делает мама? Мама моет
пол».
2ой вариант. На доску обратной стороной прикрепляются картинки, на которых изображены действия одного животного:
например, собака спит, сидит, ест, лает… Взрослый сообщает: «Там собака. Спросите, что делает собака». Дети задают вопрос:
«Что делает собака?» или «Собака спит?» Если ребенок правильно задал вопрос, взрослый называет действие, снимает и отдает
ему картинку.
3й вариант. Педагог предлагает детям угадывать, что он будет делать: «Я покажу, вы угадайте». Он воспроизводит разные
движения (бежит, прыгает, ест, моет руки и т.д.). Дети называют действия: «Тетя Лена бежит, прыгает...»

4й вариант. Можно организовать игру «Что мы делали, не скажем, а что видели  покажем». Дети изображают разные
действия, педагог их угадывает и называет или записывает. Если он не угадал выполняемое действие, дети должны назвать его
сами.
13 Цель:  учить   описывать   предметы   и   узнавать   их   по   описанию,
закреплять навыки чтения.
Оборудование:  коробка,   в   которой   в   бумажных   пакетах   лежат
предметы. Могут использоваться предметы  разных групп (овощи,

«ПОСЫЛКА»

игрушки, одежда и др.).
Речевой   материал:  «Почтальон   принес   посылку»,   «Опиши»,
«Назови»,   «Угадай»;   слова,   обозначающие   свойства     предметов
(форму, величину, цвет,  материал, вкус и т.д.).
Ход игры:
Педагог   показывает   детям   коробку   и   сообщает,   что   рано
утром   почтальон   принес   посылку.   Там     предметы   Педагог   дает
двум   детям   по   пакету,   предлагает   заглянуть   в   них,   а   затем,  не
называя,   что   там,   рассказать   детям   о   предмете,   который   они
получили   в   посылке.   В   случае   затруднений   педагог   помогает
ребенку   с   помощью   наводящих   вопросов:   «Какого   цвета?   Он
большой или маленький?» и т.д. Ответы ребенка записываются на
14
доску.   Когда   ребенок   расскажет   все   о     предмете,   дети   читают
описание, называют его. Отгаданные предметы кладутся на стол. КРАСНЫЙ

 КРУГЛЫЙ
 СЛАДКИИ
Цели:  развивать   логическое   мышление,   учить   устанавливать   причинно
следственные связи, использовать сложные предложения с союзом «потому
что».
Оборудование:
тематических групп (овощи, фрукты, посуда, мебель).
  ДЛИННЫЙ
Речевой материал: «Что лишнее? (Что не подходит?)», конструкции типа:
«Тарелка   лишняя,   потому   что   это   не   мебель»,   «Для   чего   нужны   эти
четыре   набора   картинок   с   предметами   разных
 ДЕРЕВЯННЫЙ
предметы?».
Ход игры:
Педагог размещает в наборном полотне или на фланелеграфе наборы
«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»
картинок, в которых три картинки относятся к одной тематической группе,
а одна  к другой (например,  стол, стул, шкаф, тарелка). Предлагает детям
рассмотреть   картинки   и   сказать,   что   лишнее   (что   не   подходит).   Когда
ребенок назвал предмет, педагог просит ребенка объяснить, почему он так
считает.   Взрослый   помогает   ребенку   правильно   построить   сложное
предложение.             Когда   дети   научатся   правильно   выделять   четвертый
лишний   предмет,   относящийся   к   другой   тематической   группе,   можно
предложить картинки с предметами, более близкими по функциональному
признаку,   например,   домашние   и   дикие   животные,   столовая   и   чайная
15 16 причинноследственные   связи,
Цели:   развивать содержательносмысловую сторону высказывания, учить
устанавливать
  учить   составлять
предложения по содержанию картинки.
Оборудование:   серии сюжетных картинок, предметные картинки
Речевой   материал:  «Разложи   по   порядку»,   «Что   сначала»,   «Что   было
потом», «Чем закончилось», «Кто? Что делает?», «Составь предложение»,
РАЗДЕЛ 2. РАБОТА НАД СВЯЗНОЙ РЕЧЬЮ
«ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ»
«Расскажи»
Ход игры:
  Педагог   выкладывает   серию   картинок,   объединенных   сюжетом.
Детям предлагается восстановить порядок картинок.  Затем педагог задает
вопросы   по   содержанию   картинок,   дети   составляют   предложения   (с
помощью   педагога).   На   доску   вывешиваются   таблички   опорные   слова
Далее дети воспроизводят рассказ по картинкам и опорным словам.
Варианты заданий:
 восстановить порядок по ранее рассказанному сюжету;
 найти ошибку, убрать лишнюю картинку;
 распутать 2 сюжетные канвы (из двух серий картинок);
17
   подобрать   к   серии   сюжетных   картинок   адекватные   предметные
изображения (субъектов и объектов ситуации) «ОПИШИ ПРЕДМЕТ»
Цели: учить использовать вопросный и символический планы при описании предметов, составлять описание в определенной
последовательности.
Оборудование:  реальные предметы или муляжи (подбор предметов определяется темой занятия), карточкисимволы или
схема, на которой последовательно представлены символы, передающие величину, форму, цвет предмета. В зависимости от
тематической принадлежности объектов подбираются дополнительные символы (где растет, где живет, где купили).
Речевой материал: названия предметов, «Опиши предмет»,   «Что это?»,   «Какой по величине?»,   «Какой по цвету?»,
«Какой по форме?»,  «Где живет?»,  «Где растет?»,  «Для чего нужен»,  «Где купили?».

Ход игры:
Детям предлагается описать знакомый предмет, например овощ. На первых занятиях описание предмета строится в
виде ответов на вопросы: «Что это? Какой по форме? Какой по величине? Какой по цвету? Какой по вкусу? Где растет?
18
Для чего нужен? Где купили?» Составленное описание прочитывается детьми. ОДЕЖДА

КАКОГО ЦВЕТА?
 ИЗ КАКОГО
МАТЕРИАЛА?
 В КАКОЕ ВРЕМЯ
ГОДА НОСЯТ?
 КТО НОСИТ?
КАКИЕ ЧАСТИ
ОДЕЖДЫ ЕСТЬ?

Когда у  детей будет накоплен опыт описания предметов по вопросному плану, педагог может использовать одновременно
и вопросный, и символический план. Для этого рядом с вопросом размещается карточкасимвол, уточняется значение символов
(предмет может быть большой или маленький, круглый, квадратный, разного цвета и т.д.).
  При работе с символическим планом предлагает описать предмет, уточняя по схеме карточексимволов последовательность
описания   (о   чем   нужно   сказать   сначала,   о   чем   потом).   При   необходимости   вводятся   новые   символы,   значение   которых
уточняется. Например, при описании одежды вводится карточка с символами разных магазинов, при описании животных
карточка с символами дома, леса, гнезда.
19 «КТО КАК ЗИМУ ПРОВОДИТ»
20 Цели:  учить   составлять  повествовательноописательный  рассказ  в
ходе   демонстрационных   действий,   учить   строить   предложения   с
предлогами.
Оборудование:  игровое полотно с прорезями, предметные картинки
с изображениями животных (или фигурки).
Речевой материал: названия   животных, их жилищ, «Где зимует?»,
«Кто спит?».

Ход игры:
Педагог   выставляет   игровое   полотно,   на   котором   изображен
зимний лес. В пособии сделаны прорези для предметных карточек. На
  Педагог
столе   разложены   предметные   картинки   (животные).
начинает рассказ: «Пришла зима.  Холодно в лесу. Не видно зверей  и
птиц. Кто как зимует?». Предлагает детям взять по карточке, найти
«домик» животного. Дети проговаривают название жилища вместе с
педагогом, строят предложение (Например: Медведь спит в берлоге).
После того, как все карточки помещены в нужные окошки, рассказ
воспроизводится полностью   (по образцу взрослого, с помощью или

«РАССКАЖИ  СКАЗКУ»

21 Цели:   учить пересказывать знакомый сюжет сказки с опорой на картинки,  учить рассказывать по ролям, развивать память.
Оборудование:   серия сюжетных картинок к сказке, таблички с опорными словами; можно использовать настольный театр,
пальчиковый театр, фланелеграф
Речевой материал:  речевые конструкции сказки.

Ход игры:
Педагог  сначала предлагает детям  узнать сказку, затем разложить серию картинок  в правильной последовательности и
воспроизвести сюжет (пересказать). Пересказ может сопровождаться показом настольного или пальчикового театра.
22 «ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ»
Цели:    развивать   творческое   воображение,   закреплять   словарь,   усвоенные   грамматические   конструкции   предложений,
упражнять в  придумывании небольших сюжетов с последующим оречевлением.
Оборудование:  игровое полотно (или макет), предметные картинки, фигурки животных (людей), предметы и объекты.
Речевой материал:  «Сочини», «Придумай», «Что было?», «Что случилось».

Ход игры:
В   данной   игре   необходимо   стимулировать   творческое   воображение   детей,   .   Используется   усвоенный   речевой
материал, предложения, отработанные ранее на занятиях. Педагог выставляет игровое полотно   («В лесу», «Дома», «На
улице»   и   т.д.),   фигурки   и   предметы,   предлагает   детям   придумать   сюжет.   Первоначально   можно   задать   определенную
программу, предложив детям цепочку предметных картинок (например, дедушка – мальчик – лес – пенек – ежик), таблички
с   опорными   словами   («пошли»,   «собирали»,   «увидели»).   В   дальнейшем   задание   можно   усложнить,   предложив   детям
23
самостоятельно выбрать необходимые для обыгрывания сюжета картинки. 24

file_name: Альбом Дидактические игры по связной речи.doc

description:
«КТО КАК ЗИМУ ПРОВОДИТ»
20

intro:
Связная речь воплощает в себе все достижения ребенка в овладении родным языком. В  ней отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. По тому, как ребенок строит свои высказывания, можно судить об уровне его речевого развития.   Особое значение приобретает развитие связной речи у  детей с нарушениями слуха, у которых наблюдается грубое недоразвитие всех компонентов речевой системы.   Требуется осуществление  специальной работы   в данном направлении, поскольку сформированная  связная речь выступает средством общения и  познания детей, способствует  их  успешному обучению    и социализации в обществе.
В пособии представлены дидактические игры по развитию связной речи детей младшего школьного возраста, адаптированные под категорию детей с нарушениями слуха. Пособие предназначено для педагогов специальных образовательных учреждений I вида, работающих с указанной категорией детей. Оно может быть также использовано родителями для закрепления речевых навыков.
В ходе использования представленных игр решаются разнообразные задачи:
- расширение объема словаря, активизация усвоенной лексики;
- развитие грамматического строя речи через построение предложений различных типов;
- обучение первоначальным навыкам связного высказывания (описание, рассказ).
В пособии  выделены разделы: 1) Работа над словом и предложением; 2) Работа над связной речью.
Каждый раздел содержит типовые игры.  Описание каждой игры включает: цели,  оборудование,  речевой материал, ход игры.
Представленные материалы  далеко не исчерпывает весь перечень игр, направленных на развитие связной речи школьников.  Тему, содержание   можно варьировать в зависимости от целей занятия, проводить аналогичные игры на другом речевом материале.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 14
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1.   Вскоре   после   смерти   князя   Святослава   между   его   сыновьями   начались   усобици.   В
результате в Киеве стал княжить
а) Ярополк
б) Олег
в) Владимир
г) Ярослав
2. Баскаками в период ордынского господства называли
а) чиновников, собиравших дань с русских земель
б) русских князей, получивших в орде ярлык на управление
в) доверенных лиц ордынского хана из числа ближайших родственников
г) предводителей татарских отрядов, совершавших набеги на русские поселения
3. Династия московских князей началась с князя
а) Александра Невского
б) Дмитрия Донского
в) Даниила Александровича
г) Ивана Калиты.
4.   Местничество – это
а) порядок занятия должностей по знатности происхождения
б) порядок взимания пошлин за проезд и провоз товаров по территории феодала
в) синоним термина бояриннаместник (кормленщик)
г) система управления отдаленными, чаще всего пограничными территориями.
5. Царь Федор Алексеевич правил до … года
а) 1696
б) 1682
в) 1676
г) 1690.
6. Церковная реформа патриарха Никона не предусматривала
а) исправления церковных книг
б) ведение крещения тремя пальцами
в) замены земных поклонов поясными
г) верховенства власти патриарха над властью царя. 7. Азовские походы (1695 – 1696) Петра I завершились
а) захватом Азова, строительством  еще одной крепости – Таганрога
б) превращением России в великую морскую державу
в) поражением России
г) распадом Османской империи.
8. Кондиции – это
а)   условия   вступления   на   престол   Анны   Иоанновны,   выдвинутые   Верховным   тайным
советом
б) условия прохождения службы в русской армии, принятые при Анне Иоанновне
в) свод правил поведения в дворянском кругу
г) устав в армии времен Анны Иоанновны.
9. Годы правления Екатерины II
а) 1682 – 1725
б) 1725 – 1741
в) 1762 – 1796
г) 1796 – 1801.
10. В период правления Екатерины II был(а) создан(а)
а) Московский университет
б) Государственный совет
в) Уложенная комиссия
г) Священный синод.
11. По инициативе М.М. Сперанского  в начале  XIX в. был учрежден
а) Сенат
б) Верховный тайный совет
в) разрядный приказ
г) Государственный совет.
12. Название первой народнической организации
а) «Земля и воля»
б) «Народная воля»
в) «Черный передел»
г) «Колокол».
13. Статьи Парижского трактата  (1856) в наибольшей степени подрывавшие национальные
интересы России
а) нейтрализация Черного моря
б) потеря части Бессарабии
в) лишение права покровительствовать Дунайским княжествам и Сербии
г) ликвидация Черного моря.
14.   Главным   внешнеполитическим   событием,   которое   заставило   Александра  II  пойти
реформы, стала … война
а) русскояпонская б) Крымская
в) франкопрусская
г) русскопольская.
15.   Политика   лавирования,   которая   осуществлялась   царем   после   первой   русской
революции, называлась
а) абсолютизм
б) бонапартизм
в) авантюризм
г) реваншизм.
16.   На  II  съезде   Советов   (октябрь   1917   г.)   было   сформировано   первое   советское
правительство – Совет Народных Комиссаров, которое возглавил
а) В.И. Ленин
б) В.И. Сталин
в) Г.Е. Зиновьев
г) Н.И. Бухарин.
17. Союз Советских Социалистических Республик был образован в … года
а) декабре 1918
б) декабре 1920
в) январе 1924
г) декабре 1922.
18. Наиболее важное значение оборонительных боев Красной Армии летомосенью 1941 г.
а) показали мужество и героизм советских солдат
б) заставили немцев отказаться от одновременного наступления на всех направлениях
в) сорвали план молниеносной войны
г) позволили перевести экономику СССР на военные рельсы.
19. Карибский кризис осенью 1962 года был вызван
а) попыткой США захватить зону Панамского канала
б) антиамериканскими восстаниями на ряде островов Карибского моря
в) попыткой кубинских войск захватить ряд островов в Карибском море
г) размещением советских ракет на Кубе.
20. Советские войска вступили в Афганистан в … году
а) 1956
б) 1968
в) 1979
г) 1993. ЧАСТЬ «Б»
1. Соотнесение политических партий политическому лагерю (5 баллов)
  Политический лагерь
а)  монархический
б)  либеральнобуржуазный
в)   революционнодемократический
 Политическая партия
А)  Конституционнодемократическая
партия (кадеты)
Б)  Союз 17 октября  (октябристы)
В)  Союз русского народа (черносотенцы)
Г) Партия социалистовреволюционеров
(эсеры)
Д) Российская социалдемократическая
рабочая партия (большевики, меньшевики)

2. В Избранную Раду Ивана IV входили (3 балла)
а) Малюта Скуратов
б) князь А.М. Курбский
в) священник Сильвестр
г) незнатный вотчинник А.Ф. Адашев
д) Борис Годунов.
3. Программа экономических преобразований «500 дней» предусматривала (3 балла)
а) полное реформирование советской экономики за 500 дней
б) ликвидацию колхозов и совхозов
в) серьезное ограничение роли центра в планировании и управлении экономикой
г) приватизацию государственных предприятий за 500 дней
д) полную хозяйственную самостоятельность союзных республик.
4. Выдающиеся открытия и технические достижения советских ученых и конструкторов
первых послевоенных лет (2 балла)
а) создание ядерной бомбы
б) запуск первого искусственного спутника Земли
в) создание реактивного самолета
г) создание первого советского компьютера.
5. Удовлетворяя требования дворянства, Соборное Уложение 1649 г. разрешало (2 балла)
а) передать поместья по наследству
б) обменивать поместья на вотчины
в) дарить поместья крестьянам
г) дарить поместья монастырям.
ЧАСТЬ «В» 1. Когда в России было отменено крепостное право? В чем состоит историческое значение
отмены крепостного права?
2. Назовите основные направления внешнеполитического курса СССР в период руководства
Л.И. Брежнева.

file_name: Вариант 14.doc

intro: Вариант экзаменационной  работы по  ОУД.04 История  для промежуточной аттестации студентов политехнического колледжа. Является частью  фонда оценочных средств программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена,  разработан преподавателями  Ивановой Л.Б., Карагичевой И.В., Петровой М.В. БУ «Нижневартовский политехнический колледж». Возможно  использовать для подготовки к ЕГЭ.

история

group: Дисциплины


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 15
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Феодализм предполагает обязательно
а) развитую торговлю
б) наличие знати
в) крупное землевладение
г) аренду земли
2. Первым  в роду Рюриковичей среди принявших христианство летописец называет
а) князя Олега
б) князя Игоря
в) княгиню Ольгу
г) князя Святослава
3. Грюнвальдская битва произошла в … году
а) 1400
б) 1410
в) 1425
г) 1440.
4. Избранной тысячей при Иване  IV  называли
а) дворян (1070 человек), получивших землю в Московском уезде
б) специально выделенных 1070 чиновников, которые провели учет земель и хозяйств для
взимания новых налогов
в) 1070 излюбленных голов, выбранных в местные органы самоуправления
г) два стрелецких полка (по 535 человек), созданных на постоянной основе.
5.   Царевна   Софья   добивалась   престола.   Опираясь   на   стрельцов,   она   организовала
переворот в … году
а) 1682
б) 1686
в) 1689
г) 1692.
6.   Усиление   хозяйственных   связей   и   обмен   товаров   между   разными   частями   страны,
основанный на экономической специализации территорий, называется
а) протекционизмом
б) всероссийским рынком в) мануфактурным производством
г) ярмаркой.
7. Учителем Петра I был
а) Василий Голицын
б) Никита Зотов
в) Артамон Матвеев
г) Франц Лефорт.
8. Глава  коллегии во время правления Петра  I
а) министр
б) президент
в) губернатор
г) фискал.
9. Анна Иоанновна находилась на российском престоле в … годах
а) 1730 – 1740
б) 1730 – 1741
в) 1740 – 1741
г) 1741 – 1761.
10. В период правления Екатерины II был(а) создан(а)
а) Московский университет
б) Государственный совет
в) Уложенная комиссия
г) Священный синод.
11. Аракчеев прославился
а) инициативой организации партизанского движения
б) храбростью в Бородинской битве
в) введением экзаменов на государственные должности
г) созданием и насаждением военных поселений.
12. Общественнополитическое движение, сторонники которого считали возможным для
России перейти к социализму через крестьянскую общину
а) анархизм
б) радикализм
в) либерализм
г) народничество.
13.   Европейское   государство,   с   интересами   которого   столкнулась   Росси     на   Ближнем
Востоке во второй четверти XIX в.
а) Англия
б) Австрия
в) Италия
г) Пруссия.
14. В начале ХХ века России относилась к(ко)  … эшелону капиталистического развития
а) первому
б) второму в) третьему
г) четвертому.
15. Рассматривая итоги аграрной реформы Столыпина, сделайте правильный вывод
а) аграрная реформа устранила основное противоречие в деревне между помещиками и
крестьянами
б) реформа обострила борьбу между деревенской беднотой и кулачеством
в) реформа решила аграрный вопрос
г) реформа устранила все противоречия в деревне.
16. Брестский сепаратный мир с Германией был подписан … года
а) 18 декабря 1918
б) 5 января 1918
в) 23 февраля 1918
г) 3 марта 1918.
17. События весны 1921 г. были оценены В.И. Лениным как «самый большой внутренний
политический кризис  советской власти», так как
а) против политики ЦК выступило большинство низовых партийных организаций
б) была создана крупная эсероменьшевистская организация
в) против политики большевиков выступило мировой сообщество
г)   против   политики   большевиков   выступили   крестьяне,   питерские   рабочие   и   моряки
Кронштадта.
18.  СССР вступил в войну с Японией … года
а) 5 апреля 1945
б) 9 мая 1945
в) 8 августа 1945
г) 2 сентября 1945.
19. «Брежневская» Конституция СССР была принята в … году
а) 1965
б) 1970
в) 1977
г) 1982.
20. Понятие реабилитация означает
а) восстановление доброго имени, репутации неправильно обвиненного
б) расхождение между словом и делом
в) начало процесса демократизации
г) установление рамок критики. ЧАСТЬ «Б»
1. Образуйте логические пары (4 балла)
А)   сохранение феодальных пережитков
Б)   государственное регулирование
производства
В)   массовое недовольство рабочих
Г) высокая концентрация рабочей силы

а)  быстрое развитие капитализма в
промышленности
б)  отсутствие рабочего законодательства
в)   быстрое развитие капитализма в сельском
хозяйстве
г) медленное развитие сельского хозяйства
д)   слабая техническая оснащенность
предприятий

2. Соответствие между событием и датой (5 баллов)
Событие
А)   расстрел демонстрации рабочих в Новочеркасске
Б)   Берлинский кризис, связанный с возведением Берлинской стены
В)   начало освоения целины
Г)   ввод советских войск в Венгрию
Д)   смещение Н.С. Хрущева

Дата
а)   1956 г.
б)   1964 г.
в)   1954 г.
г)    1961 г.
д)   1955 г.
е)    1962 г.

3. В 50х годах XVII в. финансовое положение России стало напряженным, и правительство
стало выпускать медные деньги. Это привело (2 балла)
а) к росту денежных доходов населения
б) к снижению цен
в) к росту цен и появлению фальшивых денег
г) к недовольству народа и восстанию 1662 г. (медный бунт), в результате которого выпуск
медных денег прекратился.
4. Укажите партии, в начале ХХ века входившие в монархический лагерь (2 балла)
а) октябристы («Союз 17 октября»)
б) черносотенцы («Союз русского народа»)
в) кадеты
г) эсеры (ПСР)
5. В Варшавский военнополитический договор не входили (2 балла)
а) США
б) Болгария
в) Польша г) Норвегия.

ЧАСТЬ «В»
1.Чем прославились Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?
2.  Назовите основные причины проведения Новой экономической политики в России в 1921
году?

file_name: Вариант 15.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 16
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Вместо далеких походов Владимир I сосредоточил внимание на
а) разгроме соседейстепняков
б) организацию обороны
в) на завоевание земель северных соседей
г) сплочение огромной державы под своей властью.
2. Верхушку славянского племени составляли
а) племенные вожди и родовые старейшины
б) рядовые общинники и жрецы
в) воины
г) воины и жрецы.
3. Монголотатарское иго было свергнуто в … году
а) 1380
б) 1382
в) 1480
г) 1482.
4. Вскоре после провозглашения Ивана  IV   царем в Москве возник пожар, приведший к
восстанию. Подобные восстания  произошли в
а) Опочке, Пскове, Устюге
б) Твери и Галиче
в) Новгороде и Пскове
г) Коломне и Можайске.
5.   С   именем   патриарха   Никона   связывают   церковную   реформу   и   раскол.   Он   стал
патриархом в … году
а) 1647
б) 1650
в) 1652
г) 1666.
6. Первые мануфактуры в России возникли в
а) солеварении
б) судостроении
в) черной металлургии
г) производстве тканей. 7. Посессионными крестьянами в  XVIII в. называли
а) крестьян, переведенных помещиками на денежный оброк
б) свободных крестьян, которые работали на мануфактурах и сохраняли свой надел земли
в) крепостных крестьян, купленных для работы на мануфактурах
г) крестьян, которые были направлены на заводы без права иметь семью.
8. Вместо Верховного тайного совета был создан Кабинет в составе трех человек при
а) Анне Иоанновне
б) Елизавете Петровне
в) Петре II
г) Петре III.
9. Впервые в истории русские войска овладели Берлином в ходе
а) Северной войны
б) Прутского похода
в) Семилетней войны
г) Ливонской войны.
10. Указ «О престолонаследии», принятый Павлом I,
а) определил условия избрания императора
б) ограничил власть императора
в) определил условия избрания императора
г) внес строгий порядок наследования императорского престола, исключив возможность
его наследования женщинами
11. Швейцарец Ф. Лагарп был известен в России как
а) выдающийся математик, основные научные труды которого выполнены в России
б) крупный инженер, построивший ряд крепостей
в) воспитатель Павла I
г) воспитатель Александра I.
12. Бородинская битва состоялась … года
а) 12 июня 1812
б) 2 августа 1812
в) 26 августа 1812
г) 18 марта 1814.
13. Европейское государство, воевавшее с Россией в союзе с Турцией и Англией
а) Сардиния
б) Франция
в) Австрия
г) Пруссия.
14. Политический строй Российской империи в начале ХХ века
а) конституционная монархия
б) абсолютная монархия
в) президентская республика
г) монархия. 15. Главная цель указа от 9 ноября 1906 г. состояла в
а) отвлечении внимания крестьян от идеи принудительного отчуждения помещичьих земель
б) превращении России в правовое государство
в) укреплении крестьянской общины
г) формировании рыночных отношений в аграрном секторе.
16. В «Апрельских тезисах» В.И. Ленин выдвинул лозунг «Вся власть Советам!», несмотря
на то, что влияние в Советах в ту пору имели меньшевики и эсеры
а) это была попытка объединить все силы в борьбе с Временным правительством
б) в надежде на завоевание в Советах большинства большевиками
в) это был тактический ход большевиков, рассчитанный на подрыв влияния Временного
правительства и тех партий, которые его поддерживали
г) в надежде на мировую социалистическую революцию.
17. «Не только ценнейший и крупнейший теоретик партии, но также законно считаемый
любимцем всей партии». Такую характеристику в «Письме к съезду»  В.И. Ленин давал
а) И.В. Сталину
б) Н.И. Бухарину
в) Л.Д. Троцкому
г) Г.К. Орджоникидзе.
18. Акт о безоговорочной капитуляции Германии был подписан … года
а) 16 апреля 1945
б) 2 мая 1945
в) 9 мая 1945
г) 2 сентября 1945.
19. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина окончательно завершилась в … году
а) 1953
б) 1955
в) 1956
г) 1957.
20. В развитии художественной культуры в 1964 – 1982 гг. наблюдается
а) расцвет
б) упадок
в) кризис
г) застой. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием первой русской революции (1905 – 1907 гг.) и городом (4
балла)
Событие
А)    восстание матросов на броненосце «Князь
ПотемкинТаврический»
Б)    образование Совета рабочих уполномоченных
В)     расстрел мирного шествия рабочих
Г)    вооруженное восстание

2. Соответствие между событием и датой (5 баллов)
Событие
А) первый полет человека в космос
Б)   Карибский кризис
В)   смерть И.В. Сталина
Г)  подписание договора о запрещении испытаний
ядерного оружия на земле, в атмосфере и под водой
Д)  запуск первого в мире искусственного спутника
Земли

Город
а)     Петербург
б)      Москва
в)     ИвановоВознесенск
г)     Одесса
д)      Севастополь
Дата
а)  1957 г.
б)  1953 г.
в)  1962 г.
г)   1963 г.
д)   1961 г.
е)   1952 г.
3. В пореформенный период возникла отработочная система хозяйства, которая включала
(2 балла)
а) обработку помещичьей земли крестьянами в качестве арендной платы
б) обработку помещичьей земли в качестве платы за денежный долг
в) вольный наем крестьян при условии оплаты за год вперед
г) работу крестьян на государственных фабриках и заводах.
4. Осенью 1917 г. среди большевистских лидеров против курса на вооруженное восстание
выступили (2 балла)
а) Н.Н. Бухарин
б) Г.Е. Зиновьев
в) Л.Б. Каменев
г) Л.Д. Троцкий.
5. После восстания в Москве в 1648 году царь Алексей Михайлович (2 балла)
а) сократил срок сыска беглых крестьян
б) отменил срок сыска беглых крестьян
в) приблизил к себе Б. Морозова
г) назначил новых сборщиков налогов. ЧАСТЬ «В»
1.  Почему во второй четверти XVII века особенно часто собирались Земские соборы?
2.  Назовите не менее двух направлений внешней политики СССР в19531964 гг.

file_name: Вариант 16.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 17
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Христианство на Руси было принято в … году
а) 887
б) 888
в) 988
г) 990
2. Хан Батый со 140тысячным войском вторгся на Русь в … году
а) 1227
б) 1237
в) 1247
г) 1257
3. Тверь была присоединена к Москве в … году
а) 1480
б) 1485
в) 1490
г) 1500.
4. Избранной Радой в XVI  в. называли
а) группу запорожских казаков, участвовавших в Переяславской Раде
б) родственников Ивана  IV, принадлежавших к роду Рюриковичей
в) местные органы выборного самоуправления, пришедшие на смену боярских кормлений
г) круг близких помощников Ивана  IV, разработавших проект реформ.
5. Главным пунктом внешней торговли с Западной Европой в  XVII  в. становится
а) Новгород
б) Архангельск
в) Ревель
г) Смоленск.
6.  Форма правления и государство, во главе которого стоит одно лицо, власть которого
передается по наследству, называется
а) демократия
б) республика
в) монархия
г) тирания. 7. Главная цель Великого посольства, организованного Петром  I,
а) научить молодых дворян искусству управлении кораблями и кораблестроению
б) создать общеевропейскую антитурецкую  коалицию
в) установить более тесные отношения с Испанией
г) нанять военных специалистов и закупить вооружения.
8. Кондиции – это
а)   условия   вступления   на   престол   Анны   Иоанновны,   выдвинутые   Верховным   тайным
советом
б) условия прохождения службы в русской армии, принятые при Анне Иоанновне
в) свод правил поведения в дворянском кругу
г) устав в армии времен Анны Иоанновны.
9. Правление старшего родственника вместо малолетнего монарха называется
а) регентством
б) местничеством
в) фаворитизмом
г) престолонаследием.
10. Начало русскотурецких войн отражает ряд дат
а) 1767, 1790
б) 1768, 1787
в) 1774, 1792
г) 1785, 1799.
11. Сословие, обладавшее монопольным правом на владение крепостными крестьянами в
России в первой половине XIX  в. – это
а) мещане
б) казаки
в) дворяне
г) духовенство.
12. Не относится к декабристским организациям
а) общество соединенных славян
б) Союз благоденствия
в) Священный Союз
г) Союз спасения.
13. Славянофильство – это
а) религиозное течение
б) учение о превосходстве славянской расы
в) теория особого пути развития России
г) политика, проводимая Россией по отношению к славянским народам.
14. Продолжительность рабочего дня для взрослых мужчин на фабриках и заводах России
в начале ХХ века составляла … часов
а) 7 б) 8
в) 9
г) 11,5.
15.   Политика   лавирования,   которая   осуществлялась   царем   после   первой   русской
революции, называлась
а) абсолютизм
б) бонапартизм
в) авантюризм
г) реваншизм.
16.   На  II  съезде   Советов   (октябрь   1917   г.)   было   сформировано   первое   советское
правительство, оно называлось
а)  Кабинет министров
б) Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет
в) Совет Народный Комиссаров
г) Совет министров.
17. В «Письме к съезду» В.И. Ленин рекомендовал
а) переместить В.И. Сталина с поста генерального секретаря
б) назначить генеральным секретарем Л.Д. Троцкого
в) упразднить должность генерального секретаря
г) вывести И.В. Сталина и Л.Д. Троцкого из состава Политбюро.
18. Акт о безоговорочной капитуляции Германии был подписан … года
а) 16 апреля 1945
б) 2 мая 1945
в) 9 мая 1945
г) 2 сентября 1945.
19.   Подписание   первых   крупномасштабных   советскоамериканских   документов   по
контролю над стратегическими вооружениями относится к … году
а) 1945
б) 1764
в) 1972
г) 1983.
20. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина окончательно завершилась в … году
а) 1953
б) 1955
в) 1956
г) 1957. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой в первой русской революции (1905 – 1907 гг.) (6
баллов)
Событие
А)   Восстание на броненосце «Князь
ПотемкинТаврический»
Б)   Всероссийская политическая стачка
В)   Вооруженное восстание в Москве
Г)   Кровавое воскресенье
Д)  Разгон II Государственной Думы
Е)   Стачка в ИвановоВознесенске
Дата
а)    декабрь 1905 г.
б)     3 июня 1907 г.
в)     майиюль 1905
г)      июнь 1905 г.
д)      январь 1905 г.
е)      март 1906
ж)     октябрь 1905 г.

2. Соответствие между  определением и термином (3 балла)
Термин
а)  репрессии
б) аренда
 Определение
А)  высшая точка развития, расцвет
Б) система мер, направленных на изоляцию СССР
от других стран и народов
В)  карательные меры, наказания

3. События, связанные  с появлением «аракчеевщина» (2 балла)
а) замена коллегий министерствами
б) учреждение военных поселений
в) указ о вольных хлебопашцах
г) усиление цензурного гнета.
в)  «железный занавес»
г)   апогей
4. Характерными особенностями развития сельского хозяйства в России в начале ХХ в.
были (2 балла)
а) существование помещичьего землевладения
б) массовый переход помещичьих хозяйств на капиталистические рельсы
в) существование общинного землевладения
г) сохранение крепостного права.
5. Объектами критики в постановлении ЦК ВКП(б) о журналах «Звезда» и «Ленинград»
стали (2 балла)
а) А.А. Ахматова
б) М.Н. Зощенко
в) М.А. Шолохов г) И.Г. Эренбург.

ЧАСТЬ «В»
1. Охарактеризуйте основные политические события начала  XVII  века. В чем значение этих
событий для дальнейшего развития России?
2. Назовите события, связанные с политическим кризисом в России в 1993 году.

file_name: Вариант 17.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 18
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. «Лествечное право» на Руси предполагало
а) очередной принцип наследования власти, по родовому старейшинству
б) выбор князя
в) вертикальный принцип наследования от отца к сыну
г) занятие должностей по знатности.
2. Киевский князь Святослав прожил до 972 г. и был
а) убит в бою с хазарами
б) убит в бою с печенегами
в) отравлен византийцами
г) казнен варягами.
3. Военная экспедиция Ермака в Сибирь была организована в … году
а) 1480
б) 1580
в) 1590
г) 1680.
4. Система управления через приказы развивалась при
а) Иване III
б) Иване  IV
в) Василии Шуйском
г) Михаиле Романове.
5. Процесс складывания единого всероссийского рынка приходится на период
а) объединения русских земель вокруг Москвы (XIV – XV вв.)
б) включения Волжского торгового пути в состав России (1552 – 1556)
в) XVII в.
г) выхода России к Балтийскому морю (1721).
6. Народное восстание XVII в., получившее название «Медный бунт», было в … году
а) 1648
б) 1650
в) 1662
г) 1664. 7. В 1722 г. Петр I подписал указ о наследии престола, согласно которому
а) царствующий монарх получил право сам назначать наследника
б) подтверждался порядок передачи престола от отца к сыну
в) возобновлялся очередной порядок наследования престола
г) монарха избирали на Учредительном собрании.
8. В годы царствования Екатерины I реальная власть принадлежала
а) представителям старой знати (Голицыным, Долгоруким)
б) Меншикову
в) Сенату
г) Бирону.
9. В период правления Екатерины II крестьянам разрешали
а) свободно покидать постоянное место жительства
б) заниматься предпринимательством и торговлей
в) свободно выходить из общины вместе с наделом
г) не платить подати.
10. Эпоху правления Екатерины II называют
а) «женское царство»
б) «эпоха великих реформ»
в) «апогей самодержавия»
г) «золотой век дворянства».
11. Политический строй Российской империи в первой половине  XIX в.
а) абсолютная монархия
б) конституционная монархия
в) буржуазная республика
г) парламентская республика.
12.   По   требованию   общества     назначен   командующим   после   Смоленского   сражения,
победитель в войне 1812 г.
а) М.И. Кутузов
б) Н.Н. Раевский
в) П.И. Багратион
г) П.И. Пестель.
13. По условиям Парижского трактата 1856 г.
а) Черное море объявлялось нейтральным
б) к России присоединялась Валахия
в) Севастополь переходил под юрисдикцию Турции
г) к Турции отходил северный Азербайджан.
14. Либеральнобуржуазный политический лагерь в России в начале ХХ века представляла
партия
а) ПСР (эсеры)
б) Конституционнодемократическая партия (кадеты)
в) Союз 17 октября (октябристы) г) РСДРП.
15.   Фаза   экономического   цикла,   которая   наступает   после   кризиса   и   характеризуется
промышленным застоем, называется
а) деградация
б) регресс
в) депрессия
г) стагнация.
16. Двоевластие существовало в … года
а) феврале – июле 1917
б) феврале – апреле 1917
в) феврале – октябре 1917
г) феврале – августе 1917.
17. Первая Конституция СССР была принята
а) 30 декабря 1922 г. на I съезде Советов СССР
б) 25 апреля 1923 г. на  XII  съезде РКП(б)
в) 31 января 1924 г. на II съезде Советов СССР
г) 26 октября 1917 г. на II Всероссийском съезде Советов.
18. Антигитлеровская коалиция – это
а) союз государств и народов, боровшихся во второй мировой войне против Германии и её
союзников
б)   союз   ведущих   капиталистических   стран,   направленный   на   создание   движения
Сопротивления в оккупированных Германией странах
в) союз СССР с ведущими капиталистическими странами против Японии
г)   союз   СССР   с   ведущими   капиталистическими   странами   против   политики   «аншлюс»,
проводимой фашистской Германией после первой мировой войны.
19. Даты Великой Отечественной войны Советского Союза … годы
а) 1939 – 1941
б) 1939 – 1945
в) 1942 – 1945
г) 1941 – 1945.
20. Первый полет человека в космос состоялся … года
а) 4 октября 1957
б) 12 апреля 1961
в) 5 августа 1963
г) 12 октября 1964. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (3 балла)
Событие
А)   расстрел мирной демонстрации рабочих
золотых приисков на реке Лене
Б)   разгон II Государственной Думы
В)   начало осуществления столыпинской
аграрной реформы

Дата
а) июнь 1907 г.
б)  январь 1905
в)  октябрь 1906
г) апрель 1912 г.
2. Новыми в Конституции СССР 1977 г. были положения о (4 балла)
а) построении в СССР развитого социализма
б) разделении властей
в) создании профессионального парламента
г) ведущей роли КПСС как ядра политической системы страны
д) новой социальной и интернациональной общности – советском народе
е) создании в стране единого народнохозяйственного комплекса.
3. Борьбу за власть после смерти И.В. Сталина возглавили (3 балла)
а) Н.А. Вознесенский
б) Н.С. Хрущев
в) Г.М. Маленков
г) Н.А. Булганин
д) Л.П. Берия.
4. Управление отдельными княжествами после распада Киевской Руси имело, наряду с
преимуществами, и недостатки (3 балла)
а) распад не прекратил княжеских усобиц
б) усилилось дробление княжеств,  и начались конфликты князей с боярами
в) возросла обороноспособность Руси
г) ослабла обороноспособность Руси
д) распад прекратил княжеские усобицы.
5. Больше всего по душе Николаю I были (2 балла)
а) научные достижения
б) архитектура
в) изобразительное искусство
г) воинская дисциплина и парады. ЧАСТЬ «В»
1. Назовите причины принятия в 1497 году общерусского Судебника. Чьи интересы выражал и
защищал он, прежде всего?
2.  Каковы   главные   итоги   первой   русской   революции?   Предположите   альтернативные   пути
развития России после революции 19051907 гг.

file_name: Вариант 18.doc


extracted_text:
«Добрая школа – это хорошо,
Умная школа – это великолепно,
Но ребенок должен быть еще и
подготовлен к жизни.»
Джон Дьюи
МБОУ «Бардымская СОШ № 2»
Начальная школа: старт к
социализации.
3 «А» класс
Радуга
Наш девиз:
Семь цветов, одна семья
 и друг без друга нам нельзя.
Тляшева Рушания Рафаилевна
Образование высшее
Педагогический стаж 26 лет
I квалификационная категория
Педагогическое кредо:
Дела? Проблемы? Все пустое!
Душа ребенка – вот святое!
Цветок в душе еще так мал!
Успеть полить, чтоб не завял!
Email: tlyasheva1971@mail.ru своими особенностями, потенциалом,
жизненным  опытом. Одной из задач
программы является социализация
младших школьников.
процесс становления личности»
Сущность социализации состоит в
том, что в процессе ее человек
формируется как член того общества,
к которому он принадлежит.
2017 г.
В каждодневном общении со своими
учениками необходимо учитывать не
только индивидуальные и возрастные
особенности каждого ребенка. Но и его
социум, условия его воспитания.
Именно поэтому мной была
разработана воспитательная система
«Радуга», направленная на духовно
эстетическое развитие младших
школьников.
Что такое радуга? Это
преломленный через призму луч
света, разложившийся на спектр. Все
оттенки цветов, соединяясь,воедино и
образуют прекрасное явление природы
– радугу. Так и в классе – каждый
ребенок – это индивидуальность со
У каждого человека есть задатки,
дарования, талант к определенному
виду или нескольким видам
(отраслям) деятельности. Как раз
эту индивидуальность и надо умело
распознать. Направить затем
жизненную практику ученика по
такому пути, чтобы в каждый период
развития ребенок достигал, образно
говоря своего потолка.
В.А.Сухомлинский
Что такое социализация?
Л.В.Мардакаев в «Словаре по
социальной педагогике» дает такое
определение: «Социализация – это
Социализация происходит через
восприятие детьми
окружающего мира
Первые профессиональные пробы
моих учеников
Мастер  класс

file_name: буклет Тляшева Р.Р..doc

intro: Буклет был представлен на краевой конференции "Воспитание - территория сотрудничества". Тема буклета "Начальная школа: старт к социализации". Уже в начальной школе нужно обращать внимание на профориентацию обучающихся. Вопросы социализации были включены в воспитательную систему классного коллектива. В данном буклете показан мастер - класс с обучающимися 3 класса . Мастер показала родительница одного из учеников из нашего класса.Файл содержит документ

title: Буклет


extracted_text:
Разработка урока музыки
Тема:
«Русская частушка» Цели: совершенствовать знания учащихся о частушке, как о жанре народного фольклора.
Задачи:





познакомить учащихся с историей возникновения, развития и становления частушки;
воспитать любовь к народному искусству;
развить творческие способности учащихся;
научить работать в группах;
создать творческий мини проект.
Урок разработан с учетом требований ФГОС второго поколения. Основным видом деятельности детей является самостоятельное изучение
темы, выявление основных понятий темы урока, творческий подход к выполнению задания, презентация и защита своего мини проекта. Здравствуйте, ребята! Мы сегодня продолжаем разговор о русском народном фольклоре. На прошлых уроках мы уже познакомились с
некоторыми видами русских народных песен – это лирические протяжные, свадебные, хороводные, трудовые русские народные песни.
      А сегодня у нас на уроке прозвучат наверно самые любимые, самые веселые, самые распространенные русские народные песни.
Послушайте их и попробуйте определить вид этих песен.
Ход урока
Звучит фонограмма частушки.
( если дети затрудняются дать ответ, учитель под фонограмму сам поет одну частушку).
     И так, мы вывили тему сегодняшнего нашего урока: «Частушка».
Наверняка не раз за свою жизнь вы исполняли  или слышали разные частушки. А кто знает, что такое частушка?
(все ответы детей записываются на бумажных облачках (приложение 3), подписывая автора высказывания, и вывешиваются на доске).
Конечно вы молодцы! Много различных ответов дали мне. Но все  ли ответы правильные. Возможно, мы не все знаем о частушке?  Хотите
узнать, кто из авторов был прав, чье высказывание было верным?
      Для этого, мы с вами разделимся на 6 команд. (в каждой команде на менее 4 человек) Каждая команда получит текст с различной
информацией по теме урока (приложение 1) и рабочий лист (приложение 2). Вам нужно внимательно прочитать, в тексте выделить маркером
основные понятия, ответить на вопросы в рабочем листе, выполнить творческое задание, так же в рабочем листе и сделать вывод. Затем
команда готовит защиту мини проекта, освящая основную информацию из прочитанного текста, исполняя частушку собственного сочинения.
(так как команд 6, а текстов 3, то защищать свои проекты к доске выходят по две команды, дополняя друг друга, делая каждая свой вывод о
понятии «частушка», у этих команд разные варианты рабочих листов).
     Ну что ж,  приступаем к работе. Работаем быстро, слажено. Вам дается 25 минут.
(во время работы детей учитель подходит к командам и помогает если есть затруднения.
После защиты детских проектов, учитель возвращается к тем высказываниям, которые были записаны в начале урока и проверяет, кто был
прав, чье высказывание было самым верным. Дописывают то, что нового узнали.)
Домашнее задание: сочинить свою частушку пользуясь той информацией, которую приобрели на уроке. ( различные виды, формы частушек)
А затем можно создать сборник частушек.
Тексты для работы в группах
Приложение 1 1. Происхождение частушки
Частушка (припевка, пригудка, коротушка)  самый любимый и самый распространеный ныне вид, или жанр, устного народного творчества.
     Одни ученые считают, что частушка родилась очень давно, что песенки, похожие на частушки, распевали и плясали под них бродячие
артисты  скоморохи  еще в 1718 веках. Другие убеждены: частушка появилась не раньше середины 19 века. Вторая точка зрения кажется
более убедительной.
       Частушка стала широко распространяться, когда в России начали складывались рыночные отношения. Самое главное доказательство
позднего происхождения частушки  ее художественная форма. Конечно, частушки широко используют приемы фольклора, например,
одинаковые зачины ("Я девчонка боевая...", "Я по берегу ходила...")
    Вместе с тем частушка близка и к литературе. Частушечная четырехстрочная форма похожа на литературную строфу, куплет. Словом,
частушка  не древний жанр, она появилась в результате развития других форм устного народного творчества.
2. Становление частушки.
      Появлению частушки помогли похожие песенки наших славянских родственников  украинские коломыйки, белорусские скакухи,
польские вырвасы, краковяки. У этих народов такие песенки появились раньше.
Первые частушки нередко являлись словами из песен. Они имели по восемь и более строк. Потом на короткое время появились
шестистрочные частушки. Но очень скоро шестистрочные припевки превратились в четырехстрочные. Получилась удобная, легкая для
запоминания и для исполнения песенка.
     В первой половине19 столетия на Руси появилась гармоника, как бы специально созданная для того, чтобы под нее распевались частушки.
Ее устойчивые аккорды привели к единообразию частушечного наигрыша.
      Каждая песня имеет свой мотив, а все частушки в данной местности поются одинаково. Частушечных мелодий насчитывается очень
немного. От куплета к куплету мелодия каждый раз повторяется. Мелодия простая, легко запоминающаяся.
3. О чем она, частушка?
      Частушка  песенка молодежи. Поэтому ее основным содержанием являются отношения между молодыми людьми. Любимых в частушке
называют особыми словами: дроля, шурочка, беляночка, прихехенюшка, статеечка, залетка. Частушка не обходит вниманием и родителей,
поминает при случае начальство. В современной деревне поют немало старинных частушек: они не потеряли своего смысла, как не потеряла смысла любовь и все, что с ней
связано. Но жизнь меняется  меняются, переделываются и частушки.
В отличие от песни частушка переделывается легко. Постоянно создаются и совсем новые частушки, в которых старое  только мелодия,
только привычная форма и неистощимый народный юмор.
Есть очень много шуточных припевок, веселых нескладух, нелепиц: "На березовой осине рукавица расцвела..."  не отсюда ли вышли
современные школьные нелепицы?
Еще один вид, родственный частушке,  двустрочные "страдания" (на Руси "страдать" означает еще любить). Распространены они
преимущественно на Волге, в Центральной России.
Бывает, частушки поют в ответ ("на отпев"), известны частушечные диалоги, случается, несколько припевок соединяются по содержанию в
частушечные цепи. Для песенок, которые по имени постоянной героини носят название "Семеновна", такое сближение отдельных строф
почти правило.
Эх, Семеновна, ты мне нравишься,
Поцелуй меня, ты не отравишься.
И продолжение:
Поцеловалася, не отравилася,
Любовью Сениной я заразилася. Рабочий лист: «Происхождение частушки».(вариант 1)
Какие названия в давние времена носила частушка?___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Как давно появилась частушка?____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Какая форма частушки?___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Досочини частушку и сделай к ней иллюстрацию
Петя ловко ловит ________
 Может плотик смастерить,
 Только "здравствуй" и
"_____________"
 Не умеет говорить! Сделай вывод: «Что такое частушка?»_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Рабочий лист: «Происхождение частушки». (вариант 2)
Какие названия в давние времена носила частушка?___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Как давно появилась частушка?____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Какая форма частушки?___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Досочини частушку и сделай к ней иллюстрацию
Стала вдруг душить рубаха.
 Чуть не умер я от _______.
 Потом понял: "Ёмое!
 Я же ________ из нее!" Сделай вывод: «Что такое частушка?»_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Рабочий лист: «Становление частушки». (вариант 1)
Что помогло появлению частушки?_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Как строились первые частушки?___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Под какой инструмент чаще всего исполняют частушки?_______________________________________________________
Досочини частушку и сделай к ней иллюстрацию
Лепят все ____________,
 Мама ищет Игорька.
 Где сынок мой? Где же он?
 Закатали в __________ ком. Сделай вывод: «Что такое частушка?»_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Рабочий лист: «Становление частушки». (вариант 2)
Что помогло появлению частушки?_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Как строились первые частушки?___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Как исполняются частушки?_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
С горки _________ Ирина
Досочини частушку и сделай к ней иллюстрацию.
  Самой ____________ была;
 Ира даже свои лыжи
 По пути ____________! Сделай вывод: «Что такое частушка?»_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Рабочий лист: «О чём она, частушка?» (вариант 1)
О чём поют в частушках?__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Какими словами назвали любимых в частушках?______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Какие появились разновидности частушек?__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Поленился _________ Вова
Досочини частушку и сделай к ней иллюстрацию
 Причесаться гребешком.
 Подошла к нему корова –
 Причесала ____________. Сделай вывод: «Что такое частушка?»_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Рабочий лист: «О чём она, частушка?» (вариант 2)
О чём поют в частушках?__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Какими словами назвали любимых в частушках?______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Какие появились разновидности частушек?__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
С книгою в руках лежу,
________________________________________________________________________________________________________
Досочини частушку и сделай к ней иллюстрацию
 У компьютера __________.
 Ой, купите мне очки–
 Не работают ___________. Сделай вывод: «Что такое частушка?»_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
«Облачко» для фиксирования гипотез учащихся.                                                                                Приложение 3

intro: Конспект урока по музыке для 3 класса по теме «Русская частушка» разработан с учетом требований ФГОС второго поколения. Основным видом деятельности детей на уроке является: самостоятельное изучение темы, работа проходит в группах по 4-5 человек. Каждая группа получает различную текстовую информацию, знакомиться с ней, обсуждают, выделяют основные понятия и после этого приступают к заполнению «рабочего листа». В нем нужно написать ответы на поставленные вопросы, досочинить частушку и нарисовать к ней рисунок, сделать вывод «Что такое частушка?». После этого каждая команда поочередно выходит к доске рассказывая, что нового они узнали по теме урока, исполняют всей командой до сочиненную частушку и делают вывод. Остальные команды работают у себя в тетрадях записывая нужную информацию. На дом дети получают домашнее задание сочинить свою частушку используя полученную информацию на уроке. Извините, материал посылаю вам второй раз нечаянно стерла код доступа.Конспект урока по музыке для 3 класса по теме «Русская частушка» разработан с учетом требований ФГОС второго поколения. Основным видом деятельности детей на уроке является: самостоятельное изучение темы, работа проходит в группах по 4-5 человек. Каждая группа получает различную текстовую информацию, знакомиться с ней, обсуждают, выделяют основные понятия и после этого приступают к заполнению «рабочего листа». В нем нужно написать ответы на поставленные вопросы, досочинить частушку и нарисовать к ней рисунок, сделать вывод «Что такое частушка?». После этого каждая команда поочередно выходит к доске рассказывая, что нового они узнали по теме урока, исполняют всей командой до сочиненную частушку и делают вывод. Остальные команды работают у себя в тетрадях записывая нужную информацию. На дом дети получают домашнее задание сочинить свою частушку используя полученную информацию на уроке. Извините, материал посылаю вам второй раз нечаянно стерла код доступа.

title: Разработка урока музыки "Русская частушка"


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 19
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Князь Ярослав Мудрый начал править  в Киеве в … году
а) 978
б) 1019
в) 1015
г) 1113.
2.  Киев был захвачен ханом Батыем в … году
а) 1237
б) 1238
в) 1240
г) 1242.
3. В 1485 г. к Москве присоединили
а) Новгород
б) Смоленск
в) Рязань
г) Тверь.
4. Частично сдерживал жестокие наклонности Ивана  IV своим авторитетом
а) глава русской церкви митрополит Макарий
б) придворный священник Сильвестр
в) князь А.М. Курбский
г) Земский собор.
5. Бунташным веком называют
а) XII  век, когда распалась Киевская Русь
б) XIII век, когда в разных местах вспыхивали восстания против Золотой Орды
в) XV  начало XVI вв. (период борьбы за объединение русских земель)
г)  XVII  в. (бунты и походы С. Разина).
6. В  XVII в. Россия не вела войны с
а) Речью Посполитой
б) Англией
в) Турцией
г) Персией. 7. Вечным работником за поразительное трудолюбие назвал Петра I
а) Л.Н. Толстой
б) А.С. Пушкин
в) М.Ю. Лермонтов
г) Ф.М. Достоевский.
8. Анна Иоанновна на глазах у всех разорвала кондиции. Главное значение этого события в
том, что
а) было восстановлено самодержавие
б) это было первое проявление республиканских устремлений
в) провалилась попытка заменить власть монарха властью группы сановников
г) Россия стала конституционной монархией.
9. Характерная черта политики Павла I
а) привлечение иностранцев к управлению страной
б) противоречивость всех преобразований
в) захватническая внешняя политика
г) продолжение политики Екатерины II.
10. Одна из причин свержения Павла I
а) неудачная война с Францией
б) новый указ о престолонаследии
в) прекращение раздачи казенных земель в собственность  дворян
г) резкий поворот во внешней политике.
11. Политический строй Российской империи в первой половине  XIX в.
а) абсолютная монархия
б) конституционная монархия
в) буржуазная республика
г) парламентская республика.
12. Вторжение войск Наполеона на территорию России произошло в … году
а) 1810
б) 1812
в) 1814
г) 1816.
13. Героическая оборона Севастополя в годы Крымской войны продолжалась … месяцев
а) 11
б) 16
в) 18
г) 24.
14. Крепостное право  России было отменено в … году
а)1860
б) 1861
в) 1894
г) 1905. 15. В 1905 – 1917 гг. в России шел процесс формирования буржуазной монархии, в основе
которой лежал союз
а) монарха и помещиков
б) царя и помещиков с верхами буржуазии
в) рабочих и крестьян
г) либеральной интеллигенции и средней буржуазии.
16. Политическим последствием  событий 4 июля 1917 г. стало
а) формирование коалиционного правительства
б) установление военной диктатуры
в) установление диктатуры Временного правительства
г) переход власти к Советам.
17.   Проект   создания   единого   советского   государства   на   принципах   автономного
устройства его территорий разработал
а) Л.Д. Троцкий
б) В.И. Ленин
в) И.В. Сталин
г) Н.И. Бухарин.
18. Гитлеровский план «молниеносной войны» был рассчитан на
а) 1,5 – 2 месяца
б) 3 – 4 месяца
в) пол года
г) около года.
19. Идеологией времен застоя стал
а) патриотизм
б) национализм
в) развитой социализм
г) демократический капитализм.
20. В годы правления Н.С. Хрущева
а) развернулось жилищное строительство
б) были созданы отраслевые министерства
в) деятелям искусства была дана свобода творчества
г) соцреализм перестал быть единственным разрешенным художественным направлением. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между  определением и термином (3 балла)
 Определение
А)    форма организации производства и труда, основанная на
групповой собственности, форма связей между предприятиями,
занятыми совместным производством определенной продукции
Б)    участок земли, выделенный крестьянину при выходе из
общины с сохранением его двора в деревни
В)    участок земли, выделенный крестьянину при выходе из
общины с переселением из деревни на свой участок

Термин
а)   сословие
б)   хутор
в)   кооперация
г)  отруб
2.   Основными   мероприятиями   реформы   в   сельском   хозяйстве   в   период   стабильности
(застоя) были (4 балла)
а) повышение закупочных цен  на сельскохозяйственную продукцию
б) установление гарантированного 6летнего плана госзакупок
в) введение надбавок за сданную сверх плана сельхозпродукцию
г) увеличение капиталовложений
д) допущение частной собственности и частного предпринимательства
е) полная свобода торговли сельхозпродукцией.
3. Любимец императрицы Анны Иоанновны стал символом (4 балла)
а) бессовестного казнокрадства
б) честности
в) преданности интересам России
г) безудержного произвола
д) бессмысленной жестокости
е) засилья иностранцев в России.
4. Необходимость проведения решительных реформ Александром II была продиктована (2
балла)
а) потребностью экономического развития страны
б) требованиями европейских государств
в) последствиями поражения России в Крымской войне
г) волеизъявлением нации.
5. Главнее итоги индустриализации в СССР (2 балла)
а) обретение экономической независимости
б) развитие сельского хозяйства
в) превращение СССР в мощную индустриальноаграрную державу
г) создание материальнотехнической базы коммунизма. ЧАСТЬ «В»
1.  Назовите не менее трех внешнеполитических задач, решавшихся в период правления Ивана
III. Назовите не менее трех результатов решения этих задач.
2. Вспомните характеристику  Николая  II, которую ему  давали современники.  Как личные
качества Николая II  могли бы повлиять на дальнейшее развитие Российской империи?

file_name: Вариант 19.doc


extracted_text:
Итоговая контрольная работа за III четверть
1 вариант
№1. Отметь компоненты действий на чертеже и  реши
уравнения
х*3=27
45:х=9
х:7=4
№2. Найди площадь фигуры.
№3. Увеличь данные числа в 4 раза
5
9
4
6
3
1
2
8
7
(20:5+7)-3*3+27:9=
№4. Реши примеры
а) 744+(504-427)-253=
№5. Составь схему и реши задачу.
В зоомагазине было 70 жёлтых, зелёных и голубых попугаев.
Жёлтых было 6 попугаев, а зелёных – в 5 раз больше, чем
жёлтых. Сколько голубых попугаев было в магазине?
*№6.Реши примеры в столбик.
3245+724=
20528+8402= Итоговая контрольная работа за III четверть
2 вариант
№1. Отметь компоненты действий на чертеже и  реши
уравнения
х*3=18
36:х=9
х:7=5
№2. Найди площадь фигуры.
№3. Увеличь данные числа в 3 раза
5
9
4
6
3
1
2
8
7
(20:5+7)-3*3+27:9=
№4. Реши примеры
а) 744+(504-427)-253=
№5. Составь схему и реши задачу.
В зоомагазине было 70 жёлтых, зелёных и голубых попугаев.
Жёлтых было 6 попугаев, а зелёных – в 5 раз больше, чем
жёлтых. Сколько голубых попугаев было в магазине?
*№6.Реши примеры в столбик.
3245+724=
20528+8402=

file_name: кр за 3 четверть.docx

intro:
Контрольная работа по математике за III  четверть по УМК "Перспектива", автор учебника Л. Г. Петерсон.
Охватываются основные ЗУНы, усвоенные в процессе обучения.
1) Решение уравнений с умножением и делением через нахождение площади прямоугольника.
2) Нахождение площади фигуры (геометрическое задание)
3) Увеличение/уменьшение числа в несколько раз
4) Решение примеров в несколько действий с учётом порядка действий
5) Составление схемы и решение задачи
6) Решение примеров в столбик (задание со *)

title: Контрольная работа по математике


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 20
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Владимир Святой выбрал христианскую конфессию –
а) арианство
б) православие
в) католицизм
г) кальвинизм.
2. С разложением родовой общины племенная знать превращалась в
а) профессиональных ремесленников
б) феодаловземлевладельцев и профессиональных воинов
в) ростовщиков
г) земледельцев.
3. После смерти князя Василия III формально на престоле оказался трехлетний Иван   IV.
Это произошло в … году
а) 1530
б) 1533
в) 1538
г) 1540.
4. Излюбленными головами при Иване  IV  называли
а) близких помощников царя из состава Избранной Рады
б) людей, выбранных в органы местного самоуправления
в) командиров постоянного стрелецкого войска
г) митрополита Макария и всех высших священнослужителей.
5.   На   протяжении  XVII  в.   происходит   рост   городов,   центров   промышленноторговой
жизни.   Среди   них   выделялись   Новгород,   Ярославль,   Москва.   Продолжите   этот   ряд
названием сибирского города
а) Тобольск
б) Тюмень,
в) Омск,
г) Тара.
6. Документ, определявший систему чинов и порядок продвижения на государственной
службе при Петре I –
а) «Юности честное зерцало»
б) «Табель о рангах» в) «Духовный регламент»
г) «Соборное уложение»
7. Ништадский мирный договор между Россией и Швецией был заключен … года
а) 9 июля 1711
б) 27 июля 1709
в) 27 июля 1720
г) 30 августа 1721.
8. Иван VI  на российском престоле находился в … годах
а) 1740 – 1741
б) 1761 – 1762
в) 1740 – 1742
г) 1760 – 1761.
9. Вопрос о престолонаследии после смерти Петра I был решен
а) в соответствии с завещанием, оставленным Петром I
б) в результате вмешательства гвардейских полков
в) всенародным голосованием
г) на Земском соборе.
10. «Жалованная грамота дворянству»
а) впервые избавила дворян от обязательной государственной службы
б) сделала власть помещиков над крестьянами неограниченной
в) подтвердила многие ранее данные дворянству привилегии
г) создала органы дворянского самоуправления на общегосударственном уровне.
11. Одна из причин возникновения декабристского движения
а) массовые крестьянские выступления, угроза новой «пугачевщины»
б) ухудшение социальноэкономической ситуации в России
в) отказ Александра I от политики реформ
г) нерешенная проблема престолонаследия.
12. В пореформенный период сельское хозяйство России развивалось по … пути
а) американскому
б) прусскому
в) английскому
г) японскому.
13.   Предприятия   в   России   в  XIX  в.,   дающие   наибольшее   количество   продукции   в
стоимостном выражении
а) государственные предприятия
б) вотчинные мануфактуры помещиков
в) мелкая промышленность и крестьянские кустарные промыслы
г) предприятия, принадлежащие иностранцам.
14. Абсолютная монархия – это форма правления, при которой
а)   вся   государственная   власть   в   руках   монарха,   и   отсутствуют   какиелибо
представительные учреждения, ограничивающие его власть
б) вся власть принадлежит парламенту
в) власть монарха имеет ограничения г) власть делится между парламентом и правительством.
15. В ходе осуществления столыпинской аграрной реформы крестьяне не хотели выходить
из общины
а) изза отсутствия государственной поддержки индивидуальных хозяйств
б) под воздействием революционной пропаганды
в) в силу сложившихся психологических стереотипов
г) изза отсутствие у крестьян денежных средств.
16. Один из большевистских лидеров в ходе переговоров с Германией (1918 г.) выдвинул
предложение: «Войну прекращаем, армию демобилизуем, но мира не подписываем». Это
был
а) В.И. Ленин
б) Н.И. Бухарин
в) Л.Д. Троцкий
г) Ф.Е. Дзержинский.
17. Тоталитарным называется государство
а) в котором все равны
б) в котором строжайшим образом соблюдаются законы
в) которое полностью подчиняет себе общество
г) в котором соблюдается принцип разделения властей.
18. Наиболее важное значение битвы под Москвой
а) стратегическая инициатива перешла в руки советского командования
б) был сорван план «молниеносной войны»
в) был открыт второй фронт в Европе
г) укрепилась вера в победу у советских людей.
19. Советские войска были введены в Венгрию в  ... году
а) 1955
б) 1956
в) 1957
г) 1968.
20. Карибский кризис имел место в … году
а) 1960
б) 1961
в) 1962
г) 1963. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие страны военнополитическому блоку (6 баллов)
  Военнополитический блок
 I.  Антанта
 II.  Тройственный союз

 Страна
А  Великобритания
Б) Россия
В) Германия
Г)  АвстроВенгрия
Д)  Италия
Е)  Франция

2. Главные источники проведения индустриализации в СССР (3 балла)
а) энтузиазм советских людей
б) бесплатный труд заключенных ГУЛага
в) эксплуатация национальных окраин
г) насильственное объединение крестьян в колхозы
д) эксплуатация иностранной рабочей силы.

3. Основные причины медленного развития сельского хозяйства в России в начале ХХ в. (2
балла)
а) существование общины
б) переселение крестьян в города
в) продовольственная диктатура
г) помещичье землевладение.
4. Наиболее известные сатирические повести  XVII в. (2 балла)
а) «Служба кабаку»
б) «Повесть о Ерше Ершовиче»
в) «Повесть о купце»
г) «Сказание о куре и лисице».
5. Основные цели политики «военного коммунизма», проводимой большевиками в годы
гражданской войны  (2 балла)
а) победа в гражданской войне
б) ликвидация  частной собственности
в) вывод России из мировой войны
г) построение социализма.
ЧАСТЬ «В» 1.   В   чем   сущность   проекта   реформ   М.М.   Сперанского   в   области   государственного
управления?  К чему должны были привести изменения по этому проекту?  (эпоха Александра
I)
2.  Назовите основные мероприятия Н.С. Хрущева в сфере экономики. Какими были их итоги?

file_name: Вариант 20.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 21
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Киевский князь Владимир принял решение о Крещении Руси
а) под давлением Византии
б) под влиянием византийских монаховмиссионеров
в) с целью укрепления государственной власти
г) чтобы окончательно оградить Русь от кочевниковстепняков.
2. За нарушение обычаев сбора дани князь Игорь Старый был убит в … году
а) 915
б) 925
в) 935
г) 945.
3. Порядок назначения должностей лиц по знатности рода, существовавший на Руси с XV
в., назывался
а) пожилое
б) кормление
в) местничество
г) служение.
4. Судебник 1550 г.
а)   разрешил   крестьянам   уходить   от   феодалов   в   любое   время   года,   увеличив   плату   за
«пожилое»
б) отменил право Юрьева дня
в) подтвердил право Юрьева дня, но лишь после уплаты «пожилого
г) оставил без изменений норму Судебника 1497 г.
5. Процесс складывания единого всероссийского рынка приходится на период
а) объединения русских земель вокруг Москвы (XIV – XV вв.)
б) включения Волжского торгового пути в состав России (1552 – 1556)
в) XVII в.
г) выхода России к Балтийскому морю (1721).
6. Орган власти, заменивший Боярскую думу при Петре I
а) Сенат
б) Синод
в) Учредительное собрание
г) Избранная Рада. 7. Документ, определявший систему чинов и порядок продвижения на государственной
службе при Петре I –
а) «Юности честное зерцало»
б) «Табель о рангах»
в) «Духовный регламент»
г) «Соборное уложение».
8. Верховный тайный совет с широкими полномочиями, ограничивающими царскую власть,
был создан
а) в период «семибоярщины»
б) после смерти Петра I
в) при подготовке коронации Анны Иоанновны
г) на Земском Соборе 1598 г., избравшем царем Бориса Годунова.
9. «Жалованная грамота дворянству»
а) впервые избавила дворян от обязательной государственной службы
б) сделала власть помещиков над крестьянами неограниченной
в) подтвердила многие ранее данные дворянству привилегии
г) создала органы дворянского самоуправления на общегосударственном уровне.
10. Неотъемлемый признак политики просвещенного абсолютизма
а) создание выборных органов власти
б) стремление к принятию разумных законов
в) усиление крепостного права
г) усиление православной веры.
11. Внешняя политика России после Венского конгресса характеризуется
а) активным участием  деятельности Священного Союза
б) поддержкой борьбы славян за независимость от Австрии
в) стремлением усилить позиции России на Дальнем Востоке
г) многочисленными войнами.
12. Характерной чертой политики Александра I являются меры, направленные на
а) разработку проекта введения в России конституционного устройства
б) расширение Континентальной блокады Англии
в) формирование системы полицейского государства
г) полную ликвидацию политической цензуры.
13. Русский писатель, офицер русской артиллерии, участник Крымской войны
а) Л.Н. Толстой
б) В.В. Вересаев
в) В.М. Гаршин
г) И.С. Тургенев.
14.   Характеристика,   наиболее   соответствующая   последнему   российскому   императору
Николаю II
а) консерватор
б) либерал
в) анархист г) либеральный консерватор.
15.   Политический   строй,   установившийся   в   России   после   революции   1905   –   1907   гг.
получил название
а) третьеиюньская монархия
б) абсолютная монархия
в) конституционная монархия
г) демократическая республика.
16. III Всероссийский съезд Советов открылся … года
а) 25 октября 1917
б) 18 декабря 1917
в) 10 января 1918
г) 23 февраля 1918.
17. Тоталитарным называется государство
а) в котором все равны
б) в котором строжайшим образом соблюдаются законы
в) которое полностью подчиняет себе общество
г) в котором соблюдается принцип разделения властей.
18. Даты Великой Отечественной войны Советского Союза … годы
а) 1939 – 1941
б) 1939 – 1945
в) 1942 – 1945
г) 1941 – 1945.
19. В 1964 г. новым лидером КПСС стал
а) Л.И. Брежнев
б) Н.С. Хрущев
в) М.С. Горбачев
г) Ю.В. Андропов.
20. Берлинский кризис, связанный с возведением Берлинской стены, имел место в … году
а) 1958
б) 1960
в) 1961
г) 1962. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (3 балла)
Событие
А) Образование Временного правительства
Б)  Образование Петроградского Совета
В) Начало Февральской революции

Дата
а)  27 февраля 1917 г.
б)  23 февраля 1917 г.
в)  октябрь 1916
г)   2 марта 1917 г.
2. Основными чертами экономического развития России к  XIX  – начала ХХ вв. были  (4
балла)
а) формирование финансовой олигархии
б) медленное развитие капитализма в промышленности
в) быстрое развитие капитализма в промышленности
г) появление монополий
д) высокая концентрация производства и рабочей силы
е) медленное развитие капитализма в сельском хозяйстве.
3. Одним из центров сопротивления интервентам стала Рязанская земля. Здесь в начале
1611 г. собралось народное ополчение под предводительством (3 балла)
а) воеводы Ивана Болотникова
б) дворянина П.П. Ляпунова
в) князя Д.Т. Трубецкого
г) казачьего атамана И.М. Заруцкого
д) князя Д.М. Пожарского.
4. Любая оппозиция  сталинскому режиму, нарождающаяся в 20е годы, терпела поражение
так как (3 балла)
а) Сталин пользовался значительной популярностью в стране
б) Сталин имел поддержку всех членов партийного руководства
в) оппозиция  не имела широкой социальной поддержки
г) борьба велась лишь в верхних эшелонах власти, и ей смысл не был понятен рядовым
членам партии
д) Сталин оказался более изощренным тактиком, чем его соперники.
5. Аграрная реформа П.А. Столыпина была направлена на (2 балла)
а) разрушение общинной психологии русского крестьянства
б) формирование широкого слоя мелких буржуазных собственников
в) укрепление крестьянской общины
г) ликвидацию крупных земельных собственников.
ЧАСТЬ «В» 1.  Почему вторая половина XVII века вошла в историю как «бунташный век»? Приведите не
менее трех примеров, подтверждающих эту характеристику.
2.   Объясните,   когда   и   почему   в   международных   отношениях   начался   период   «холодной
войны». Что означает этот термин?

file_name: Вариант 21.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 22
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Вождиженщины нередко возглавляли племена кочевников
а) скифов
б) аланов
в) сарматов
г) киммерийцев.
2. Первый письменный свод законов на Руси назывался
а) Русская правда
б) Русский закон
в) Закон всей Руси
г) Устав.
3. Наследник  престола малолетний сын Ивана Грозного погиб в Угличе в … году
а) 1591
б) 1596
в) 1601
г) 1603.
4. Во время восстания в Москве 1547 г. Иван IV
а) вышел на площадь объясниться с народом
б) испытал страх и уехал в село Воробьево
в) разгневался и казнил каждого десятого из восставших
г) всех участников помиловал и на три года отменил налоги с москвичей
5. Польский гарнизон в Московском кремле вначале отказался сдаться Д. Пожарскому.
Осада длилась
а) два дня
б) 20 дней
в) все решила атака штурмом, и Кремль с ходу был взят
г) 2 месяца.
6. Северная война длилась
а) 8 лет
б) 10 лет
в) 15 лет
г) 21 год. 7. Сподвижник Петра  I, абсолютно неграмотен, однако был избран в члены Британского
королевского общества в знак уважения к его «просвещенности»
а) Ф. Лефорт,
б) А. Меньшиков
в) Ф. Апраксин
г) Ф. Шакловитый.
8.   Дочь   Петра  I  Елизавета,   воцарившись   в   1741   г.   в   ходе   очередного   дворцового
переворота, правила
а) в течение года
б) более двух лет
в) свыше 10 лет
г) 20 лет.
9. Крестьяне, разбогатевшие благодаря торговле и предпринимательству, называются
а) капиталистыми
б) черносошными
в) государственными
г) приписными.
10. Период в истории   XVIII   века, в ходе которого при поддержке гвардии происходили
частые смены правителей на троне, называют эпохой
а) смутного времени
б) дворцовых переворотов
в) феодальной раздробленности
г) великих реформ.
11. В основу государственного устройства М.М. Сперанский предлагал заложить принцип
а) православия, самодержавия, народности
б) никто не может быть наказан без судебного приговора
в) единоначалия и коллегиальности
г) разделения властей.
12. Манифест об отмене крепостного права в России Александр II подписал … года
а) 14 декабря 1825
б) 19 февраля 1861
в) 1 января 1874
г) 19 ноября 1864.
13.   Третье   отделение   Собственной   Его   Императорского   Величества   канцелярии   при
Николае I
а) ведало политическим сыском
б) ведало хозяйственными вопросами
в) управляла территориями, принадлежавшими царской семье
г) занималось внешнеполитическими вопросами.
14. Либеральная буржуазия в России в начале ХХ века выступала за а) сохранение старых порядков
б) переход к социализму через крестьянскую общину
в) превращение самодержавия в буржуазную монархию
г) за переход к социализму путем революции.
15. Даты первой мировой войны … годы
а) 1914 – 1917
б) 1914 – 1918
в) 1913 – 1916
г) 1917 – 1918.
16. Первая Конституция РСФСР была принята
а) 5 января 1918 г. на Учредительном собрании
б) 10 января 1918 г. на  III Всероссийском съезде Советов
в) 26 октября 1917 г. на II Всероссийском съезде Советов
г) 10 июля 1918 г. на V Всероссийском съезде Советов.
17. Тоталитарным называется государство
а) в котором все равны
б) в котором строжайшим образом соблюдаются законы
в) которое полностью подчиняет себе общество
г) в котором соблюдается принцип разделения властей.
18. Наиболее важное значение Курской битвы
а) положено начало формированию антигитлеровской коалиции
б)   завершился   коренной   перелом   в   Великой   Отечественной   войне,   стратегическая
инициатива окончательно перешла в руки советского командования
в) укрепился международный авторитет СССР
г) начался коренной перелом в войне.
19. Реабилитация жертв сталинских репрессий началась в … году
а) 1953
б) 1954
в) 1955
г) 1956.
20. Понятие «десталинизация» означает
а) критику И.В. Сталина
б) осуждение советской власти
в) осуждение деятельности партии
г) критику отдельных сторон деятельности В.И. Ленина. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (5 баллов)
Событие
А)   Первый кризис Временного правительства
Б)   Второй кризис Временного правительства
В)   VI  съезд  РСДРП
Г)  III  съезд Советов
Д)  Брестский мир

Дата
а)  3 марта 1918 г.
б)  23 февраля 1918 г.
в)   26 июля – 3 августа 1917 г.
г)  июнь 1917
д) 10 января 1918
е)  апрель 1917
2.   Характерными   особенностями   политики   военного   коммунизма,   проводимой
большевиками в годы гражданской войны, были (4 балла)
а) свобода торговли
б) продовольственная разверстка
в) продовольственный налог
г) национализация промышленности
д) уравнительная заработная плата
е) трудовая повинность.
3. Ордынский хан Мамай, организовав поход на Русь в 1380 г., рассчитывал на помощь
(2 балла)
а) крымского хана
б) литовского князя Ягайло
в) рязанского князя Олега
г) князя Дмитрия Боброва
4. Государственный переворот, предпринятый в конце  XVII  в. Софьей, привел к (2 балла)
а) установлению её единоличного правления
б) её казни
в) устранению её от власти
г) к заточению её в Новодевичий монастырь.
5.   Пришедшая   к   власти   после   свержения   В.   Шуйского   группа   из   семи   бояр
(Семибоярщина)  в августе 1610 г. заключила с польским королем договор, по которому (2
балла)
а) в России вводилась уния (объединение) католической и православной церквей
б) в России официальной религией становился ислам
в) приглашался на русский престол сын короля Владислав
г) польские войска входили в Москву. ЧАСТЬ «В»
1. В чем сущность   понятия «просвещенный абсолютизм»? Какие мероприятия Екатерины  II
относятся к политике просвещенного абсолютизма?
2.   Почему   период   19451953   гг.   в   истории   нашей   страны   считается   апогеем   сталинизма?
Приведите примеры, подтверждающие это утверждение.

file_name: Вариант 22.doc