file_name: Шыгармалар.docx

description:
Саиф Сараи шығармалары – даналық көзі
Қазақ әдебиеті тарихы қазақ халқының ерте замандардан бастап бүгінге
дейін   жасаған   көркем   әдебиет   туындыларымен   толық   қамтылған.   Ежелгі
дәуірдегі   әдебиетіміз   туралы   айтқаңда,   ең   алдымен,   екі   мәселені   айқын
түсінуіміз керек. Біріншісі – біздің ежелгі дәуір әдебиетіміздің туындылары
тек   қазақ   халқының   ғана   еншісі   емес,   олардың   басқа   түркі   тектес
халықтардың   да   әдебиетіне   ортақ   екендігі.   Екіншісі   –   қазақ   тілінде   емес,
ежелгі түркі тілінде жазылғандығы.
  ұйғыр,
  хакас,
  башқұрт,
  түрікмен,
  қарақалпақ,
Қазақ   халқының   құрылуына   негіз   болған   рутайпалар   ол   замандарда
қазіргі   Қазақстанды,   Орта   Азияны,   Оңтүстік–шығыс   Сібірді,   Орталық
Азияны, Еділ бойын, Каспий жағалауларын  мекен еткен. Олар өзбек, қырғыз,
әзірбайжан,
  татар
халықтарының   төл   құрамына   енген   рутайпалармен   аралас   өмір   кешкен.
Сөйтіп,   экономикалық,   әлеуметтік,   мәдени   өмірі   бірбірімен   өзара   тығыз
байланысты   болған   түркі   тілдес   халықтардың   әдебиеті   де   ортақ   болды.
Кумандар,   Дешті   Қыпшақтар,   тағы   басқадай   атанған   жартылай   көшпелі,
жартылай   отырықшы   түркі   тілдес   халықтардың   ерлігі,   тұрмыстіршілігі,
арманқиялы поэзия тілімен жырланып, ерлік эпостар, ертегілер, аңыздарда
баян   етілген.   Құлпытас,   күмбез   түріндегі   ескерткіштерге   өздерінің   елеулі
елеулі тарихи адамдары туралы жоқтау, мадақтауларын жыр түрінде ойып
жазып қалдырып отырған. Бұл түркі ұлыстарының жазу мәдениеті ертеден
пайда   болғанын   көрсетеді.   Ол   жазулар   дами   келе   Күлтегін,   Тоңұқық*,
Қорқыт ата, Жүсіп Баласағұни, Махмұд Қашқари, Ахмет Йасауи, Бақырғани,
Хорезми,  т.б.  орта   ғасырлық   ғұламалар   шығармаларының   сақталуына   негіз
болды. Солардың бірі Саиф Сараи.
Саиф Сараи (1321, Сарайшық қаласы — 1396 ж. ш., Мысыр) — қыпшақ
ақыны,   Алтын   Орда   дәуірі   әдебиетінің   көрнекті   өкілі.   Хан   ұрпақтары
арасындағы тақ таласы тұсында туған жерінен кетіп, өмірінің соңғы кезеңін
мәмлүктер   билігіндегі   Мысырда   өткізді.   Саиф   Сарайды   Ә.Наджип   қазақ
халқының негізін құраған қыпшақ тайпасынан шыққан деп есептейді.
Бізге   жеткен   елеулі   еңбегі   —   бес   мың   жолға   жуық   түркі   (қыпшақ)
тіліндегі   “Гүлстан   биттүрки”   (1391)   туындысын   Сарайшықта   бастап,
Египеттегі   Ніл   өзені   бойында   аяқтаған.   «Түркіше   Гүлстан»   парсы   ақыны
Сағдидің «Гүлстан кітабынан» (1258ж)түркі тіліндегі аударма нұсқасы. Оған
өзімен   тұстас   сегіз   шайырдың   ғазалдары,   ақынның   өзі   жазған   лирикалық
өлеңдері, нақыл, ғақлия, толғаулары енген. Саиф Сарайдың бұл поэмасы 14

description:
ғасырдағы қыпшақ әдебиетінде қалыптасқан әдеби дәстүр, озық поэзия үлгісі
болған.   Саиф   қолжазбасы   1915   ж.   белгілі   болды,   оның   фотокөшірмесі
Анкарада (1954), орыс әліпбиі негізіндегі транскрипциясы Ташкентте (1968)
басылды.
Кітап   сегіз   тарау,   кіріспе,   қорытындыдан   тұрады.   Алғашқы   жеті   тарауы
бөлекбөлек   қысқа   әңгімелерден   құралған.  Сегізінші   тарауы   нақыл,   мақал
мәтелдерді жинақтаған. Ежелгі әдебиет дәстүріне сай, қара сөзбен жазылып
(проза),   арасына   өлеңдер   кірістіріліп   отырған.   Тараулары:   «Патшалардың
өмірі туралы», «Азға қанағат етудің артықшылығы», «Махаббат пен жастық»,
«Кәрілік пен әлсіздік», «Тәрбиенің ықпалы», «Қарымқатынас ережелері», т. б
деп аталады.
Сәйф   Сараидің   өз   ойынан   жазған   төл   туындысы      «Суһаил   мен
Күлдірсін». Бұл дастанда Ақсақ Темір шапқыншылығында қаза болған жігіт
пен   қыздың   оқиғасын   баяндау   арқылы   өз   дәуірінің   өзекті   мәселелерін
көтереді.   Соғыс   зардаптарын,   оның   қарапайым   халыққа   әкелетін
қиыншылығын   суреттейді.   Бұл,   әсіресе,   өсиетөнеге   бағытында   жазылған,
адамгершілік, жақсы қасиеттерге үндейтін шығарма.
Қиын күнде қол үшін берген — нағыз дос,
Жайшылықта «доспын» деген жай сөз

description:
Асыл мұра (Ежелгі дәуір әдебиеті).
"Ежелгі   әдебиет"   (VIIXIV   ғғ.)   деп   аталатын   жеті   ғасырды   қамтыған
әдебиетіміздің,   ұзақ   тарихына   қатысты   ескерткіштер,   шығармалар   аз   емес.
Олардың алғашқылары деп түркі рутайпаларына ортақ Орхон ескерткіштерін
(VII ғ.), "Қорқыт" (VIII ғ.) және "Оғызнаманы" (IX ғ.) атаймыз.
Ежелгі дәуір әдебиетін Мұхаммед Хорезми, Әбу Насыр әлФараби, Әбу
Райхан   әлБируни,   Махмұд   Қашқари,   Қожа   Ахмет   Йасауи,   Сүлеймен
Бақырғани,   Жүсіп   Баласағұни   тәрізді   түркі   халықтарының   біразына   ортақ
ойшылдары,   ғалымдары,   ақындары   жалғастырады   (XXII   ғғ.)   –   Аталған
ғұламалар   түркі   халықтарынан   шыға   тұра   кезінде   араб   әдебиетін,   араб
ғылымын, сонымен бірге дүние жүзі ғылымын дамытуға үлкен үлес қосқан.
Ежелгі   дәуір   әдебиетінің   негізіне   қыпшақ   тілінде   дамыған   кезеңінде
(ХIIIХVI   ғғ.)   "Кодекс   куманикус",   "Махаббатнама",   "ЖүсіпЗылиха",
"Түрікше Гүлстан", "Домбауыл", т.б. қиссалар, дастандар, шежірелер, тарихи
мұралар енеді. Орта Азияның түркі тайпалары руна жазбаларды қолданған, ал
араб алфавитіне кейінірек, ислам дінінің енуіне байланысты көшкен. Біздің
ендігі әңгімеміз ежелгі мәдениет ескерткіштерінің бір кереметі, бүкіл әлемге
әйгілі болған ақын тас, жыршы тас – Орхон ескерткіштері (VIII ғ.) жайында
болмақ.
Бұл ескерткіштер Орхон, Енисей өзендерінің бойынан табылған. Оларды
алғаш   тапқандар:   швед   офицері   Иоганн   және   орыс   ғалымы   Н.М.Ядринцев
(XVIII–XIX ғғ.). Көздің жасымен, жүректің қанымен құлпытастарға қашалып
тұрып жазылып, қаймағы бұзылмай бізге жеткен осы бір ғажайып руналық
тасқа ойылып жазылған жазуларды ғылымда руналық жазулар деп атайды. Ол
жазуларда VII ғасырдың іргелі мемлекеті – Түркі қағанатының құрамындағы
толып жатқан рулардың өзара есепсіз жауласуы, жорықтары мен соғыстары
суреттеледі.   Бұл   ескерткіштердің   басты   кейіпкерлері   –   хандар,   бектер,
тектілер туралы баяндауынан сол кездегі тұрмыс жайлы түсінік те аламыз.
Ескерткіштердің   авторлары   сол   жазуларда   есімдері   аталатын   Йоллығтегін
мен   Тоныкөк   деген   болжам   бар.   Оларды   елдің   тарихын,   тағдырын   толғап
айтушы ежелгі ақынжыраулар өкілдері деуге болады.
Орхон жырларында "Алпамыс", "Қобыланды" жырларындағы сияқты ел
өмірін суреттеуде, ерлікті жырлауда, ханбектерді мадақтауда өлеңмен бірге

description:
арасында   қара   сөздер   де   араласып   отырады.   Сондықтан,   оны   эпикалық
мұрамыздың көне үлгілерінің бірі деуге болады. Онда шешендік сөз нұсқалары
да мол. Оларда өз елін, өз жерін шет басқыншылардан, сыртқы жаулардан
қорғау идеясы көрінеді. Ерлік, батырлық дәріптеледі. Күлтегіннің он алты
жастан   қырық   жеті   жасына   дейінгі   өміріндегі   ерлік   істері,   ел   басқаруы
баяндалады.
Бастыны еңкейтті,
Тізеліні бүктірді,
Бек ұлдары құл болды,
Пәк   қыздары   күң   болды,   –   деп   суреттеледі   Күлтегін   ерлігі.   Күлтегіннің
ерлігінің арқасында түркі халқының: "Кедейі бай болды", "Азы көп болды", –
деген сияқты жолдардан жырдың түпкі мұраты ел бірлігі мен оның бақытты
өмірін аңсау екенін аңғару қиын емес.
Жалпы   қазақ   халқындағы   бай   жырдәстүрінің   негізі   сол   Орхон
ескерткіштерінде   қаланған.   Орхон   ескерткіштері   –   алғашқы   ерлік
жырларының бірі. Бұған тағы бір дәлел – жырда Білге Қаған, Күлтегін батыр,
Тоныкөк жырау сияқты кейіпкерлер образдық дәрежеге жеткізіле жанжақты
суреттелген.   Білгенің   жырда   қайда,   қандай   жорықтарға   барғаны,   қандай,
қаншалықты   ерлік   көрсеткені   толық   суреттеледі,   ол   халықты   жинап
ұйымдастырушы ретінде бейнеленеді. Білгенің ісәрекеттері ғана емес, көңіл
күйі де баяндалады. Ол дұшпандар салған іріткіге еріп, қырылыпжойылып
бара жатқан халқына қатты назаланады.
Жырда Күлтегін бейнесі үнемі өсу үстінде болады. Күлтегін – түркі
халқының   ерлік   сипаттарын   бойына   дарытқан   жиынтық   образ.   Оның
тұлғасында бір кездерде жалпақ даланы еркін билеген түркі тайпаларының
өршіл, қайтпас мінезі бар. Оның тұлғасында халықтың сондай батырым болса
деген арманы бар. Жырда батыр мерт болғанда, қазасына досы ғана  емес,
дұшпандарының да қосыла жылауының кең суреттелуі халықтық бұлжымас
ерлік дәстүрлерді қасиеттейтінін дәйектей түседі.
Жырдағы   Тоныкөк   көптеген   қағандарға   кемеңгер   ақылгөй   болумен
бірге   небір   жорықтардың   куәгері,   ізінше   сол   жорықтар   жайында   жырлар
тудырып,   тасқа   қашатып   жазғызған   автор   екені   де   байқалады.   Сөйтіп,
Тоныкөк әрі батыр, әрі ақылгөй, әрі жырау бейнесінде сомдалады.
Қорыта айтқанда, Күлтегін, Білге Қаған және Тоныкөк ескерткіштері
(ОрхонЕнисей)   –   мазмұны   мен   түрі   жағынан   да,   тілі   мен   көркемдету
құралдары   жағынан   да,   өлең   құрылысы,   композициясы   жағынан   да   ежелгі

description:
түркі халықтарына ортақ көркем туындылардың үлгісі болумен бірге, ол қазақ
әдебиетінің де асыл қазынасына енетін әдеби мұра.
Абай Құнанбайұлы «Ескендір» поэмасы
Теңдесі жоқ ақын, қазақтың жаңа сипатты жазба әдебиетінің көшбасшысы,
ағартушы  демократ, есімі дүниеге кең тараған А. Құнанбайұлының айбынды
тұлғасы   бүгінгі   күні   қазақ   әдебиетінің   асқақ   аспанында   аңыздағы   асыл
бейнедей жарқырайды. Абай бүгінгі күнгі біртұтас шаңыраққа бірігіп отырған
халықтардың келешегін болжаған кемеңгерлер арасынан өзін құрмет тұтып
қастерлейтін   оқушылар   мен   достарын   тапты.  Оның   шығармалары   көптеген
тілдерге аударылды.
Қазақ халқының ғажайып ұлы Мұхтар Әуезов Абай туралы өзінің роман –
эпопеясында ыстық ілтипатпен, тамаша шеберлікпен көрсеткен. Міне, содан
соң абай даңқы елімізге, одан тыс жерлерге бұрынғысынан да кең таралды.
Сөйтіп,   ел   жайындағы   әңгіме   Батыс   пен   Шығысты   емін   –   еркін   шарлауға
шықты.
Абай   поэзиясы   –   қазақ   поэзиясының   шыңы.   Оның   қаламынан   туған   «Қан
сонарда   бүркітші   шығады   аңға»,   «Әсемпаз   болма   әрнеге»,   «Ғылым   таппай
мақтанба», «Сегіз аяқ» және басқада өлеңдері өнегелі сөзге айналды. Ғұлама
ақынның   «Ескендір»,   «Әзімнің   әңгімесі»,   «Масғұт»   атты   үш   поэмасы   бар.
Бірақ ақын поэма жазуды мақсат етпеген, сондықтан да оған аз тоқталған деп
ойлаймын.   Соның   ішінде   «Ескендір»   поэмасында   айтылған   оқиға   қазақ
топырағынан тыс жатыр. Бұдан ғана емес, сонымен қатар өзге халықтардың
тарихына да қалам сілтегендігін аңғарамыз.
Поэманың   аты   айтып   тұрғандай,   оқиға   оның   басты   кейіпкері   Ескендірге
байланысты өрбіп отырады. Ескендірдің шын аты Александр Македонский.
Ол – Мысыр елінің патшасы. Ақын поэмасының басында Ескендірді былай
таныстырады: «Осы жұрт Ескендірді біле ме екен?
Македония шаһары оған мекен
Филипп патша баласы, ер көңілді,
Мақтан сүйгіш, қызғаншақ адам екен»,

description:
деп, оның қызғаншақ, көрсе қызар, мақтаншақ екенін аңғартады. Жиырма бір
жасында   таққа   отырған   Ескендірдің   бойы   толған   жауыздық   пен   дүние
қоңыздық екендігін ақын былайша көрсеткен.
Сұмдықпен әскер жиып қаруланды,
Жақын жерге жау болып тура аттанды.
Көп елді күтінбеген қырды – жойды.
Ханды өлтіріп, қаласын тартып алды», дейді.
Әр ханды жаулап алған сайын оның байлыққа деген құлқыны арандай ашыла
түсті. Ескендірдің атын естіп – ақ қорыққан қошеметшілері «Ханның ханы,
патшаның патшасы»,  деп атағын  талай жерге апарған. Атағы мен даңқы,
байлығы мен шаттығы тасыған патша есепсіз әскер жиып, естіген елін жаулап
ала   берген.   Жер   жүзін   жаулап   алмақшы   болған   Ескендірдің   алдынан
қиыншылық шыға келеді.
«Сандалды сар далада су таба алмай,
Шөлдеген жұрт қайтеді, бос қамалмай?
Қызметкердің бәрін де өлтірмекші
Болыпты шөлдегенде шыдай алмай»,  деген жолдардан оның төзімсіздігін, өз
адамын өзі өлтірер қанішер екенін көреміз.
Жол – жөнекей мөлдір су, тәтті бұлаққа кезігіп: «Бұл неткен су? Не де болса
бір   бай   елден   шыққан   болар,   шапшаң   өрлеп,   шаһарын   алыңдар»,      деп
жарлығын   шашады.   Ол   су   ішіп   аман      есен   қалғанына   қанағаттанбай,   сол
жауыздығына жол беріп, елін жауламақшы болады.
Осы   поэма   негізінен   әділдік   пен   жауыздықтың   тартысынан   құралған.
Жауыздыққа жетелейтін нәрсе күншілдік, қызғаншақтық, аранының ашылуы,
тоймайтын жебірлік, озбырлық екендігін А. Құнанбаев көрсете келіп, соған
қарсы   әділдік,   даналықты   ұсынады.   Оны   поэманың   мына   жерінен   көруге
болады. Сұм патша бұлақ бойымен жүріп отырып, қақпасы бекітулі алтын
қорғанға келеді. Өзін күзетшімін деп таныстырған шал: «Қақпаны саған ашар
рұқсат жоқ, бұл – құдайға бастайтын қақпа», дейді. Амалы құрыған патша
жұртқа мақтанып көрсететін сый сұрайды. Берген сыйлықты ашып қараса,
ішіндегісі адамның бас сүйегі екен. Осылайша қақпа мен адамның көз сүйегін
әділдікке   бастайтын   жолдың   символы   ретінде   алып,   ол   жұмбақты   ақылға
шештіреді. Ақылдың иесі – Аристотель арқылы Ескендірдің жауыздығын өзіне
мойындатып,   қан   төгуден   бас   тартқызады.   Оны   поэманың   мына   жерінен
көруге болады. Аристотель Ескендірге:

description:
«Бұл адам көз сүйегі,  деді ханға,
Тоя ма адам көзі мың мен санға?
Жеміт көз жер жүзіне тоймаса да,
Өлсе тояр, көзіне құм құйылғанда»,  дейді.
Ақын   әрі   ғалым,   әрі   адамгершілік   иесі   –   Аристотельге   Ескендірді
бағындырып, бас игізеді, әділдікке жауыздықты жеңгізеді. Ескендір образы
арқылы   хан   мен   патшаны   бейнелеп,   халықты   ел   жаулағыш   патшадан
жирендірмек болса, Арестотельді әділдіктің үлгісі қылып, айтайын деген ой –
пікірдің  қазығы  етеді. Ақын  айтқандай,  әрқашан  жауыздықты   әділет   жеңіп
отырады. Неміс – арам ниет басқыншыларының дүние жүзін жаулап болған
жауыздығын да әділдік жеңіп, олар өз жерлерінде талқандалды.
Қазақ тілі – ана тілім.
Сүйемін туған тілді – анам тілін
Жөргекте жатқанында берген білім.
Шыр етіп жерге түскен минутымнан
Құлағыма сіңірген таныс үнім.
Ең бірінші сол тілмен сыртқа шықты,
Сүйгенім, жек көргенім, ұнатқаным...
С. Торайғыров.
Тіл қай ұлтта болса да қастерлі, құдіретті. Ол әрбір адамға ана сүтімен бірге
еніп, қалыптасады. Тіл байлығы – қай елдің болса да мақтанышы. Ол  атадан
балаға мирас болып қалып отыратын баға жетпес мұра. Демек, әр адам ана
тілін   көзінің   қарашығындай   қорғауға,   оның   орынсыз   шұбарлануының
қандайына болса да қарсы тұруға тиіс.
Амал не, туған тілімізді шұбарлап, аралас сөйлейтіндерді жиі кездестіреміз.
Тіпті   туған   тілден   безетін   сорақыларды   да   көргеніміз   бар.   Мұндайларды
кездестіргенде,   Паустовскийдің:   «Туған   тіліне   жаны   ашымаған   адам   –
жәндік»,  деп ашына айтқаны ойға келеді.
Өкінішке орай, соңғы кезде көптеген жастар ана тілінде тұрпайы сөйлейді.
Төл   тілінде   сөйлеуден   безу      ақ   сүтін   беріп,   асыраған   анаңды   ұмытумен

description:
бірдей. Ана тілі  ар өлшемі. Олай болса, тілді шұбарлау – арды шұбарлау,
көңіл тұнығын лайлау. Құрметті ақынымыз Қадыр Мырзалиевтің:
«Ана тілің – арың бұл,
Ұятың боп тұр бетте,
Өзге тілдің бәрін біл,
Өз   тіліңді   құрметте!»      деп   тұжырымы   –   жастармен   қатар   үлкендерге   де
қойылатын талап.
Қазақ тілі – өзінің даласындай кең п1шілген жайдары тіл. Оған қысылып –
қымтырылу асығып – аптығу ерін ұшынан шүлдірлеп – былдырлау мүлде жат.
Қазақ нені айтса да ауызды тастырып айтады. Қазақ сөзі қашанда даланың
қоңыр   желіндей   аңқылдап,   еркін   есіп   тұрады.   Қазақ   тілінің   ерекшелігі   –
домбыраның   күмбір   қаққан   сазындай.   Асқақ   әуенділігі   –   шырқап   салар
әніндей.   Шешендердің   аузынан   шыққан   қара   сөздің   өзінде   өлеңге   бергісіз
келісім, іштей үйлескен ырғақ болады.
Өткен ғасырдың басында қазақтың тұңғыш ғалымы, әрі рухани көсемі Ахмет
Байтұрсынұлы: «Әр ұлтқа төрт нәрсе керек. Олар: тіл, діл дін және жазу.
Осылары болса ғана әр халық өзінше халық. Егер бұлардан айырылса, ол ел
болудан қалады. Тілі жоғалған халықтың өзі де жоғалады»,  деген еді.
Дүниеде ана тілінің адамға беретін рахат – ләззатының орнын басқа еш нәрсе
толтыра алмайды. Кейде қазақ болып туғаным үшін және ең бай сұлу тілде
сөйлегенім   үшін   өзімді   бақытты   сезінемін.   Қазақ   тілім   –   шын   шебердің
қолынан шыққан домбыра тәрізді деп өз тіл туралы шығармамды аяқтаймын.

description:
Даланың дара ұстазы.
Халықтың кемеліне келіп өркендеуі үшін, ең алдымен азаттық пен білім керек.
Шоқан Уәлиханов.
Жоспар:
I Кіріспе
1. Халық перзенті – Ыбырай.
II Негізгі бөлім
1. Адамдық қасиет таратушы ұлы педагог.
2. Табиғат танудағы ақын ұстаздығы.
III Қорытынды
3. Даланың данышпан ұстазы.
Әр халықты болашаққа бет алған тарихи даму жолында өшпес
жұлдыздай болып есімі ерекше аталатын ірі тұлғалары болады. Соның бірі
қазақ сахарасында өмір сүрген, халықтың данышпан перзенті, даланың дара
ұстазы – Ыбырай Алтынсарин.
Ыбырай   –   өз   заманының   ірі   қоғам   қайраткері,   тұңғыш   педагогі.   Қазақ
балаларына   білімнің   кілтін   ұстатып,   тұңғыш   мектеп   жүрегі   болған   алғаш
мектеп   ашушы.   Халықты   қараңғылық   бұғауынан   құтқарып,   көңілдеріне
көрікті ой, көздеріне нұрлы сәуле тастап, көкіректерін оятуды көздеген халық
қамқоршысы.   қазақтың   жан   сезімін,   ішкі   дертін   тап   басып   тани   білген

description:
тамыршысы.   Өнер      білімнің   қандай   жолға   апаратынын,   оқудың   мұратқа
жеткізетіндігін тұңғыш рет қазақ даласына паш еткен дара ұстаз.
Ыбырай шығармаларының өзекті тақырыбы өнер  білім, еңбек, тәрбие болды.
Осындай асыл қасиеттер арқылы жас ұрпақты ұқыптылыққа, адамгершілікке
баулиды.   Адамгершілік   қасиеттерді   «Шеше   мен   бала»,   «Бір   уыс   мақта»,
«Мейірімді бала», «Әдеп», «Әділдік» деген шығармаларынан көруге болады.
Ал   «Байлық»,   «Өрмекші   құмырсқа,   қарлығаш»   және   «Қыпшақ   Сейітқұл»,
«Бай баласы мен жарлы баласы» атты әңгімелері жастарды еңбекке баулиды.
Ыбырай: Кел, балалар, оқылық,
Оқығанды көңілге
Ықыласпен тоқылық, деп жастарды өнер  білімге шақырады. Соларға арнап
«Қазақ   хрестоматиясы»  атты   кітапты   тұңғыш   рет  қазақ   тілінде  шығарады.
«Бұл   кітап   жасөспірімдерге   ғана   емес,   сонымен   бірге   жалпы   халыққа
арналады», деп жазды Ыбырай. «Қазақ хрестоматиясының» тілі жаттық, ойы
терең еді. Ол кітапқа оқыған адамға ой тастайтын, көңілге тоқырлық мәні
терең   де   астарлы   шығармалар   енгізді.   Сол   кездегі   халықтың   ой      санасы
ғылымнан гөрі өлеңге, әңгімеге жақын болған еді. Ыбырай сондықтан да, осы
кітапты   сол   халықтың   ой     санасына   негіздеп   шығарған.  «Бай   баласы   мен
жарлы   баласы»   әңгімесінде   бай   баласы   Асанды   жарлы   баласы   Үсемен
салыстыра   отырып   суреттейді.   Үсен      қиыншылықты   көп   көрген,   сол
қиындыққа қарсы тұра білетін, еңбексүйгіш бала. Ал Асан осыған қарсы. Осы
шығарма   арқылы   Ыбырайдың   айтайын   деген   ойы   еңбексүйгіштікке,
қиындыққа төзе білуге, ақылдылыққа, өнерге тәрбиелеу.
«Өрмекші, құмырсқа, қарлығаш» шығармасы  көпті көрген әкесі мен жаңадан
гүл жарып келе жатқан жеткіншек арасындағы әңгіме. Мұнда әкесі баласына
өрмекші,   құмырсқа   қарлығаш   арқылы   өмір   сүрудің   әліппесін   түсіндіріп,
жақсылық   пен   жамандықтың   жігін   ажырата   білетін   халге   үйретеді   және
кішкене   жәндіктердің   босқа   жатпай   өз   тамағын   табу   үшін   тырбанып
жүргендігін   айта   келіп:   «Сен   де   өз   тамағыңды   адал   ниетпен   тауып   жеуге
үйрен» өйткені «Ісі жоқтың асы жоқ», Бекерден тәңірім безеді» демекші, «Сен
де уақытыңды босқа өткізбей таза еңбек ет»,  дейді.
«Әке мен бала» әңгімесіндегі кейіпкерлер де басқа адамдар емес, әкесі мен
баласы. Бұл әңгімеде жазушы бір ғана әкесі арқылы бүкіл ата  ананың балаға
деген тәрбиелік жолын көрсетеді. Бірақ оның негізгі айтайын деген ойы бұл
емес, басқа еді. «Аз жұмысты қиынсынсаң, көп жүмысқа тап боларсың, азға
қанағат   етпесең,   көптен   құр   қаларсың»,      деп   жастарды   қанағатшылыққа,
жалқаулыққы қарсы тұруға шақырады.

description:
Міне,   осы   әңгімелерден   де   Ыбырайдың   ұстаздық   тұлғасын   анық   қөруге
болады. Өйткені ол айтайын деп мақсат тұтқан ойын шығармалары арқылы
оқушы қауымға анық та, түсінікті етіп жеткізеді.
«Атымтай   Жомарт»   әңгімесінде   біріншіден,   байлық   қолдың   кірі   екендігін,
екіншіден,   баймын   деп   аспау   керектігін,   үшіншіден,   еңбекпен   табылған
нанның тәттілігін, төртіншіден, «Бақ басқа қонған құс, ұшады да кетеді» деп
имандылықтан шықпай, кем  кетіктерге қол ұшын беріп көмектесу салауат
екендігін уағыздайды.
«Бақша   ағаштары»   атты   шығармасында   атасын   бағбанға,   баласын   ағашқа
теңейді. Атасының баласына «қисық ағаштары болса, кесіп тастау керек» деп
айтуының   өзінен   де   жаман   қылыұтардан   арылтып,
  жақсылыққа
баулитындығын көреміз. Бала кішкентай кезінде қандай тәрбие алса, кейін
өзінің   бойынан   табылатын   қасиеттер   де   сондай   болмақ.   Бұдан   шығатын
қорытынды   «Ұяда   не   көрсең,   ұшқанда   слны   ілерсің».   Осы   әңгіме   арқылы
түйінделетін негізгі ой тәрбие, ата  анамен бала арасындағы қарым  қатынас.
Міне,   біз   бұл   әңгімеден   «тәрбие   бесіктен   басталады»   деп   қорытқан
Ыбырайдың данышпан ұстаздығын көреміз.
«Сараңдық   пен   жинақтылық»  әңгмесінде   аз   нәрсені   азсынбай   қадірін   біліп
жинасаң, жақсылыққа жететіндігіңді, сол арқылы халыққа пайдаң тиетіндігін
айтады.   Өйткені   қандай   нәрсе   болмасын   бірден   көбейіп   кетпей,   аздан
құралады.   Сондықтан   да   бұл   әңгіме   ұқыптылыққа,   жинақтылыққа,
қанағатшылыққа үйретеді.
«Салақтық»   әңгімесінде   жазушы   Кәрім   деген   шешен   арқылы   салақтықты
сынайды. «Ауру қалса да әдет қалмайды» деп бірінші өлімнен достары алып
қалып еді, екіншісіне өзі барып қайта ұрынды. Бұдан әңгіменің аты айтып
тұрғандай  ап салақтықтың ауру екендігін, тазалық болмаған жерде істің алға
баспайтындығын  айта келіп, салақтықтан тазалықтың рөлі басым екендігім
жастарға үлгі етіп отыр.
«Мейірімді   бала»   шығармасында   бір   төренің   қатал   заңға   тап   болып,   қолы
кесілетін уақыт таянғанда, қыз бала әкесінің бар күнәсін өз мойнына алып, ол
үшін жауып біреуін де бір үлкен ерлік іс деп айтуға болады. Бұл әркімнің де
қолынан келе бермейді. Қыз баланы осындай ерлікке апарудың себебі неде?
Өйткені балның әкесіне сүйіспеншілігі сонша зор. Яғни бұл әңгімеден әке мен
қыз баланың аралығындағы мейірімділікті көреміз.
Дүниедегі   ең   ескірмес   мұра,   сарқылмас   дәулет   өнер      білім   деп   түсінген
Ыбырай «Кел, балалар, оқылық» деп өлең жазады. Ұлы педагог:

description:
Оқысаңыз, балалар,
Шамнан шырық жағылар...
... Мал  дәулеттің байлығы
Бір жұтасаң жоқ болар,
Оқымыстың байлығы
Күннен  күнге көп болар,
деп, мал  дәулетті өнер  білімге қарсы қояды. Тіршілікте мал  мүліктен гөрі
өнер  білімнің маңызы күшті деп түсіндіреді.
Сиса көйлек үстіңде
Тоқуменен табылған...
Өнер  білім бпрлығы
Оқуменен табылған,
деп, өнердің еңбектің еш қиындықсыз келмейтіндігін айтады. Адамға еңбек
ету парыз екендігін, онсыз ешнәрсе өнбейтіндігін, еңбек  өмір кілті екендігін
уағыздайды.
Оқу білген адамдар
Май тамызған қылыштан,
деп, оқу арқылы аңсаған арманыңа қол жеткізуге болатындығын сол кезде
ертегіде айтылып жүрген ұшқыш кілем, қазіргі ұшақ, тыңғыш, қазіргі радио,
телевизорларды   қиялдамай      ақ,   өнер   білгеннің   нәтижесінде   өмірге
пайдалануға болатындығын айтады.
Әлпештеген ата  ене
Қартаятын күн болар,
Қартайғанда жабығып,
Шал тоятын күн болар.
Ата  енең қартайса
Тіреу болар бір оқу,
деп, мал кетсе де білім кетпейтіндігін, тіпті оқу арқылы қартайға ата  ананы
да асырауға болатындығын айтады.
Табиғат адам үшін жаралыпты,

description:
Бар қызық табиғаттан таралыпты,
деп,   С.   Торайғыров   айтқандай,   адам   мен   табиғат   егіз.   «Адамдардың
табиғатсыз күні жоқ, табиғаттың мұны айтар тілі жоқ» дегендей, табиғатсыз
өмір сүру мүмкін емес. Табиғат  адам баласының ғұмыр кешетін тіршілік
ортасы. Табиғатқа өлең арнамаған бірде  бір ақын жоқ. Соның бірі  Ыбырай.
Ол табиғатқа арнап «Өзен» өлеңін жазады. Бұл өлеңнен тіршіліктің тамырын,
жомарт   бейнесін   көз   алдымызға   келтіреміз.   «Ағаш   жапырағымен   көрікті»
демекші,  өзен   де   өзінің   сабдырлап   бір   қалыпты   ағауымен,  тіршіліктің   кқзі
болуымен құдіретті. Оның адамға әкелген сыйы да өлшеусіз.
Тас таста, алтын таста сынамаққа
Сонда да аққан өзен қалыбында,
деген жолдарында мен өзінмен деп тасымайды, «Сен де сол сияқты бол, асып
тасыма, істеген жақсылығың үшін ешкімге міндет етпе» деген ойды көруге
болады. Міне, бұл өлең адамның жақсы көңіл күйін білдіретін қарапайым өлең
сияқты болып көрінгенімен де, мәні тереңде жатқан, жастарға үлгі  өнеге,
тәлім  тәрбие беретін қаншама астарлы ой жатыр.
Сондықтан,   біз   бұл   өлеңнен   де   Ыбырайдың   ағартушылық,   ұстаздық
көзқарасын айқын көреміз
Сонымен,   қорытындылай   келе   Ыбырай   Алтынсарин   ізгілік   отын   адал
жүрегінде мәңгілік орнатқан, жарық жұлдызды алаулаған отқа айналдырған,
жазушылық қызметінің түп қазығын оқумен, өнер  біліммен сабақтастырған,
ақындық   шабытына   дем   беріп,   жазушылық   қиялына   қанат   бітіретін   зор
нысанасын   қараңғы   қазақ   халқының   көзін   ашып,   көкірегін   оятуға   арнаған
даланың дара да, данышпан ұстазы деп танимын.
Халқын сүйген жүрек
(Ахмет Байтұрсынұлы шығармаларындағы күрескерлік рух).
Жоспар:
І Кіріспе
1. Сөз көсемі – Ахмет.
II Негізгі бөлім:
1. «Адам қайғысы – заман қайғысы.
2. Маса – қазақ оқушысына естілген екінші ұран.

description:
3. Қалтылдақ қайық мініп еспесі жоқ...
III Қорытынды:
1. Ахмет – ағартушы, публицист.
2. Ахмет – ұрпақ атасы.
Ахмет Байтұрсынұлының жасаған барлқ еңбегі, қорлығы,
көрген азабы, болашаққа сенген үмітарманы туған халқы
үшін қасықтай қаны қалғанша қалтқысыз қызмет етуге
арналған. Сондықтан да туған халқын жан  тәнімен сүйген
асыл азаматтың есімі ел есінде мәңгі сақталмақ.
(Р. Нұрғалиев.)
Өмірдің   толымды   болуы   сезімге   байналысты,   бірақ   сезім   адам   рухының
шырқап шыққан биік шыңы емес. Адамның мәңгі өлмейтін рухының артықша
қасиеті   гүлдей   нәзіктік   пен   тастай   қаттылықты   бірдей   сақтай   алатын
жұдырықтай жүргендегі ақыл  парасатында. Ал ақылдылықтың ең соңғы, ең
жоғарғы   көрінісі   –   «сезім   –   от,   ой   тазалық».   Осындай   сезім   отың   ой
тазалығына   жеңдірген,   қазақ   аспанында   жұлдыздай   болып   жарқыраған   сөз
көсемі – Ахмет Байтұрсы
Адам қайғысы – заман қайғысы болғанын көрген Ахмет саналы өмірін туған
елдей ел болмас деп, өз халқын адам сезімінің айнасы  сезімтал  жүрегімен
сүйгендіктен сол халықтын мешеу болып артта қалғандығын, өмір озып, ажар
тозғандығын   айтып,   олардың   ыстығына   күйіп,   суығына   тоңа   білді.   Абай:
«Қалың елім, қазағым, қайран жұртым» деп күңіренсе, Ахмет қылыш қанатты
сұңқардай   сөз  сыбырға,  іс   жыбырға   айналған  уақытта  «Түсіне  қарап  ішіне
түңілме, күшіне қарап ісіне түңілме» деп маса болып ызыңдады.
Ызыңдап ұшқан(дары) мынау біздің маса,
Сап – сары аяқтары ұзын маса...
... Ұйқысын аз да болса бөлмес пе екен,
Қоймастан құлағына ызыңдаса,  дейді.
Қандай   ұйқы?   Оқусыз   білім   жоқ,   білімсіз   күні   жоқ   екенін   түсінбеген
надандықтын ұйқысы. Міне, Ахмет осындай қасіретті ұйқыға душар болған
туған   халқына   маса   болып   ызыңдап   аз   да   болса   көңілдеріне   көрікті   ой,

description:
көздеріне   нұрлы   сәуле   тастап   оларды   оқуға,   өнер   –   білімге,   рухани
мәдениеттілікке   ер   тынысы   –   еңбек   екенін   түсіндіріп,   еңбекқорлыққа
шақырғысы келді.
«Маса»   жөнінде   зертеуші   Қайым   Мұхамедханов:   «Маса»      патша
заманындағы   қазақ   халқының   басынан   кешкен   аса   ауыр   хал   –   ахуалын
айнытпай   суреттеп   берген   шыншыл   көркем   шығарма.   Қазақ   әдибиетінде
ешқашан тарихтың маңызын жоймаитын дәуір туындысы»,  деп жоғары баға
береді.   Ал   Мұхтар   Әуезов:   «Маса»      қазақ   оқушысына   естілген   екінші
елшілдік ұран»,  деп сипаттайды. Ахметтің өзі өлеңдер жинағын «Маса» деп
алуы да тегін емес. Маса – символ: қараңғылық, надандық, шаруаға енжарлық,
кәсіпке марғаулық – осылардың бәрі, Ахметтің бейнелеуінде қазақты шағуға
дайын   тұрған   жылан,   өлең   иесі   аяқтары   ұзын,   сары   маса   болып,   ызыңдап
ұйықтап жатқан халықты оятпақшы:
«Мысалы, қазақ малшы ұйықтап жатқан,
Жыланды бәле делік аңдап баққан.
Бәленің түрін көрген мен сары маса
Қазақты оянсын деп сөзбен шаққан».
Ұйықтағысы келсе ұйықта жата бермей ме? Неге оятады. Өйткені қазақ:
«Қалтылдақ қайық мініп еспесі жоқ,
Теңізде жүрміз қалқып кешпесі жоқ.
Жел соқса, құйын қуса жылжи беру
Болғандай табан тіреу ешнәрсе жоқ».
Алды – артын аңдымай, оқымаған миы ашып, бір жағадан бас, бір жеңнен қол,
бір жерден сөз шығармай, күш сынасқан, күндестік шырқын бұзған, бірліктен,
берекеден,   шын   пейілден   жұрдай   болған,   дерт   болып   кірген   алтыбақан
алауыздық.
«Ұлы той көппен көрген жалғыз мен бе,
Деп отыр, не болса да жұртпен көрдік»,
деп, әр іске салғырттықпен қарап еңбек қуып қазынаға жолықпай, ермек қуып
бәлеге жолыққандығын, дүниенің көзі, ырыстың тізгіні, жанған шырақ білім
екендігін түсінбей не болса да жұртпен бірге көппен көрген ұлы той деп көне
салатынын айтады. Міне, бұл «Қазақ қалпы» өлеңі сол кездегі өмір сүрген
қазақ халқынын портретін дәл айқындап береді. Бұдан біз Ахметтің нағыз елін

description:
сүйген, сүйгендігінің арқасында дос жылатып айтады, дұшпан күлдіріп айтады
демекші, сүйікті жұртының жаман қасиеттерін дәл көрсете білген, түзелер деп
үміт   күтіп,   сол   үмітін   талабының   жетекшісі,   талабын   табыс   кілті   жасаған
реалист суреткер екенін көрүімізге болады.
Кімде – кім тағдырдың жазуымен, тіпті өз еркінен тыс, тек өз табиғатының
ереешелігімен, дүниенің бергі қабатын ғанакөрмей, соның ар жағында жатқан
сырларды ұғы алса, аңғал болмыстың көлегейінен жай адамның көзі ажырата
алмайтын сонау беймәлім алыс қиырларды қырағы көзімен шала алса, міне,
сол адам суреткер деп А. Блок айтқан осы бір даналық тағлымы Ахметке де
айтуға болады. Өйткені Ахмет заман шындығын дәл көре білген, сол көргенін
бойына біткен дарынды таланты мен жыр жолдары арқылы өрбіткен шыншыл,
суреткер   ақын.   Ал   ақын   –   заманының,   жағдайдың   ортаның   түлегі.   Көзбен
көрген, жүрекпен сезген, бастан кешірген оқиғалар оның көңілінің түкпірінде,
миының қатпарында ұзақ сақталады. Міне, Ахмет  осындай шындықты тура
бейнелей алған суреткер ақындығымен бірге ортақ тақырыпты әңгіме қозғаған
публицист,   білімді   биікке   көтерген   ағартушы.   Ол   кездегі   көреген   көзді
зиялыларға ортақ мәселе ақылдың тозбайтын тон, білімнің таусылмайтын кен
екенін ұғынбай білім  ғылымнан кенже қалған, малын бағып, марғау жатқан
қазақ халқын сол қараңғылықтан, сол марғаулақтан көзін ашып, көкірегіне ой
салып, ояту еді. Ахмет болса өзінің алдындығы мақсаты осылай әңгіме қозғау
деп біледі. Оны өз өлеңдерінде де ашық білдіреді:
«Баяғы қалпы,
Баяғы салпы.
Бұ неткен жұрт ұйқышыл?
Болсын кедей, болсын бай
Жатыр бейқам жым  жырт жай»
деп күңіренсе, тағы бір тұста:
«Емшегін еміп,
Анаға сеніп
Бала ұйықтайды жастықпен.
Қымызға қанып,
Қызарып жанып
Бай ұйықтайды мастықпен.

description:
Шалап ішкен кедей мас,
Мына жұрттың түрі оңбас!»
Бұл жерде бала мен байдың ұйқысы жастық пен мастықтан болсын, ал кедей
жұртына   не   жоқ,   шалапқа   мас   болып   ұйықтау   деген   қайнаған   қалың   сор
дегенді айтады. Сондықтан:
«Жөн көрсеттім қазақ деген намысқа,
Жөн сілтедім жақын емес, алысқа.
Өзге жұрттар өрге қадам басқанда,
Дедім сен де қатарыңнан қалысна!»
деп,   қазақ   халқын   оқу      білімге   шақырған   өзінің   ісінің   дәлелін   айқындап
көрсетеді.   Ал   публицистикалық   мақалаларында   бұл   ойын   бұдан   өткірірек
тілмен батыра айтады: «Надандық, өнерсіздік ата жолымыз болған соң олжалы
жерде үлестен қағылғанымыз, ордалы жерде орыннан қағылғанымыз, жоралы
жерден  жолдан  қағылғанымыз    бәрі   надандықтың   кесапы». «Оқусыз   білім
жоқ, білімсіз күнің жоқ», деп қазақ балаларының сауатын ашу үшін соларға
арнап көптеге шығармалар жазады. Соның бірінде былай дейді:
«Балалар, бұл жол басы даналыққа,
Келіңдер түсіп байқап қаралық та!
Бұ жолмен бара жатқан өзіңдей көп,
Соларды көре тұра қалалық па?!
Даналық өшпес жарық, кетпес байлық,
Жүріңдер іздеп тауып алалық та!»
Мұнда Ахмет «даналық» деп сауаттылықты, білім, ғылымды игеруді, ал «бұ
жол» деп оқуды айтады.
«Білімнің басы  бейнет, соңы  зейнет» екенін айтып, бірақ та оқыса, аңсаған
арманына   жетуге   болатынын   айтса,   енді   бір   өлеңінде   елдік,   ұлттық
бостандығы жоқ, отаршылық күй кешіп отырған, ғылым  біліммен де теңдесе
алмайтын көшпелі жұртына ақын былай дейді:
«Қазағым елім,
Қайқайып белің
Сынуға тұр баянып.

description:
Талауда малың,
Қамауда жаның
Аш көзіңді оянып.
Қанға жоқ па әлі ұйқың,
Ұйықтайтын бар не сиқың?!»
Асықпандар, артымызда қазы бар,
Терген талай сүйектерің қазылар,
деп,   түбінде   әділеттіліктің,   шындықтың   жеңетініне,   болашаққа   сенім
білдіреді.
Аудандық олимпиадада оқушы ең көп дегенде 80 балл жинай алады.
Олимпиаданың   келесі   турына   оқушылар   жинаған   балына   қарай
іріктеленіп алынады.
Қазақ тілі мен әдебиеті
( Қазақ мектептері үшін)
8  сынып
Шығарма тақырыптары:
1.«Жеті жаста Арыстан баб келді маған .......» (Ахмет Иасауи. Хикметтері)
2Асыл мұра (Ежелгі дәуір әдебиеті).
3.Біздің Елбасы
4.«Ерлік пен елдік – Махамбет ұраны»
(Махамбет   Өтемісұлының   210   жылдығына   орай)5.   Ақын   және   аққу
(М.Мақатаев шығармашылығынан).
6. Менің сүйікті кейіпкерім.
(Шығармаға – 50 ұпай)
1 билет
1.Жүрсін бектер бес нәрседен алыстап,
Есі болса, жұрнақ болса намыстан.
Ұшқалақтап – бірі, екіншісі – сараңдық,
Үшіншісі – ашу, оған егіз надандық.

description:
Ж.Баласағұнның   шығармасынан   айтылған   ойдың   негізгі   идеясы   қандай?
«Құтты білік» кітабы не туралы? Кітаптың кейіпкерлері кімдер?
2.Сөйлем.Сөйлемнің түрлері.
3.Морфологиялық талдау жаса.
Түркілердің ежелгі мекені – Орхон өзенінің аңғарынан табылған.
2билет
1.Алла, Алла демейінше, іс түзелмес,
Тәңірі бермейінше, ер байымас.
Әзелде жазылмаса, құл басына қаза келмес,
Ажал уақыты жетпейінше ешкім де өлмес. Авторы кім?
Нақыл сөздерінің мағынасын ашып көрсет.
2.Сөйлем мүшесі дегеніміз не?
Сөйлем мүшесі болудың негізгі белгілерін айт.
Сөйлемге синтаксистік талдау жаса.
Олжабек сол түтіннің дәл түбінде көк өгізшені жіліктеп бұзып отыр.
3билет
1.Жеті жаста Арыстан баб келді маған,
Хақ Мұстафа аманатын берді маған.
Сол сәтіндеақ көңілімтауып баян,
Нәпсім өліп, тәңірі жолына түстім мен де.
Ахмет   Йасауидың   «Даналық   кітабы»   кітабында   нені   жырлады,   нені
насихаттайды? Ахмет Йасауи өмірі туралы не білесің?
2.Тұрлаулы мүшелер. Бастауыш. Дара және күрделі және үйірлі
бастауыш.
3.Мәтіндегі етістіктерді морфологиялық жағынан талдау жаса
Туғанда дүние есігін ашады өлең,
Өлеңмен жер қойнына кірер денең
4билет
1.Кім сендерді, балалар, тербететін,
Еркелетіп, ойнатып, сергітетін?
 Жалқау болсаң, балалар, жаман болсаң,
Қамқор анаң көз жасын көлдететін.
Авторы кім және ол туралы не білесіз?
2. Тұйық етістікті септе.
Бару, сөйлеу, айтуы, көрулері, келуім
3. Тұйық етістікті тәуелдендір.
Келу, жету, сөйлеу.
5билет
1.Өлең  сөздің патшасы, сөз сарасы,

description:
Қиыннан қиыстырар ер данасы.
Тілге жеңіл, жүрекке жылы тиіп,
Теп – тегіс жұмыр келсін айналасы.
Абайдың өлеңге, поэзияға қояр талаптарын ата. Сен оны қалай түсінесің?
2.Тұрақты сөз тіркестері дегеніміз не? Көркем шығармалардан, мақал –
мәтелдерден мысал келтір.
3. Мәтіннен зат есімді тауып, морфологиялық талдау жаса.
Қасыммын, сол баяғы бір Қасыммын,
Бақытын ойламайтын бір басымның (Қ.Аманжолов)
– Қайран Тектім –ай!.. Алпамыстай арысым едің....
Есімшені көпше, жекеше түрде жіктең.
Сөйлем түрлерін атаңдар? Бұйрықты сөйлем дегеніміз не?
6–билет
1.
Қаңбақтай   жеп   –   жеңіл   боп   қаусап   қалғаның   –   ау!   Бұл   қай   шығармадан
алынған үзінді? Тақырыбы мен идеясын не жайында екенін жаз.
2.
Көркем шығармалардан мысал келтір.
3.
Жекеше І. Мен көргенмін, келермін, баратынмын.
ІІ. Сен
Сіз
ІІ. Ол.
Көпше І. біз көргенбіз, келерміз, баратынбыз
ІІ.Сендер
Сіздер
ІІІ.Олар
Сөздердің байланысу түрлері дегеніміз не?
Берілген сөйлемдер байланыс түрлерінің қайсысына сәйкес келеді?
7 билет
1 Абай Құнанбаевтың жиырма тоғызыншы қарасөзінде айтылған
ойдың мазмұны.
2.
3.
1.Қызылжардан бұл жолы даренжіп қайтып еді.
2. Ілияс үйінен жүгіріп шықты.
3. Менің әкем бауыржанның батырлығын, қамқорлығын айтып отырушы
еді.
4.Одағым десем ойыма Айдын шалқар көл түсер.
5.Ол биыл мектепті бітірді

title: шыгармалар


extracted_text:
Содержание:
Введение…………………………………………..…………………….......стр.2
I.Основная часть…………………………………………………………..стр.324
1.Необходимость   знаний   по   оказанию   первой   помощи   при   отравлениях
ХОВ……..……………………………………………………………………..стр.3
2.Общие принципы первой помощи…………………................................стр.45
2.1.Признаки жизни……………………………………………………….стр.45
3.Азбука оживления (реанимация)………………………………………..стр.58
4.Первая   помощь
  при   поражениях   опасными   химическими
веществами………………………………………………………………...стр.824
4.1.Краткая характеристика ОХВ…………………………………..стр.910
4.2. Клиника поражений и первая помощь:……………………....стр.1124
4.2.1.При поражении АХОВ удушающего действия………….....стр.1114
4.2.2.
  При   поражении   АХОВ   удушающего   и   общеядовитого
действия……………………………………………………………. стр.1416
4.2.3.При отравлении АХОВ нейтропного действия…………….стр.1620
4.2.4. Поражения удушающими и нейтропными АХОВ………...стр.2022
II.Исследовательская часть……………………………………………….стр.2223
1.Анкета……………………………………………………………………….стр.22
2.Результаты анкетирования…………………………………………………стр.23
Заключение………………………………………………………….........…...стр.24
Список литературы………………………………………………...………....стр.25
Приложения………………………………………………………….…….….стр.26
1 Введение.
Если   есть   химически   опасный   объект,   то   рано   или   поздно   на   нем
произойдет авария. Не так давно, в начале сентября, на химическом заводе в
городе Иньчуань в Китае произошла утечка аммиака, в результате которой 33
человека получили отравления различной степени тяжести. А немногим ранее,
в мае этого года в США, в штате Аризона на одном из заводов в результате
утечки 339 л гидроксида аммония пострадало 12 работников.
В нашей стране аварии на химически опасных объектах происходят не
реже, чем в других странах мира. По данным МЧС, в прошлом году в РФ
произошло   6   аварий   с   выбросом   химически   опасных   веществ,   в   результате
которых 2 человека погибло, а пострадало 34. Сегодня в России действуют
почти   3,5   тысячи   потенциально   опасных   объектов.   Более   половины   из   них
содержат аммиак, 35%  хлор, 5%  соляную кислоту.
При   авариях,   катастрофах   и   стихийных   бедствиях   значительное
количество людей может нуждаться в первой помощи (ПП), которая должна
быть   оказана   сразу   же   после   получения   травмы   или   отравления.   При
несчастных случаях и внезапных заболеваниях, отравлениях бытовой химией
простейшие   мероприятия   по   оказанию   ПП   до   прибытия   медицинского
работника могут спасти жизнь и здоровье пострадавшего.
Тема: «Первая  помощь при поражениях опасными химическими веществами»
стала основой исследовательской работы.
Актуальность   исследования:   умение   оказывать   первую   помощь   при
различных видах отравлений в бытовых ситуациях.
Цель: изучить правила оказания первой помощи при отравлениях.
Задачи:
 Изучить правила и способы оказания первой помощи при отравлениях ХВ;
2  Исследовать влияние отравляющих веществ на организм человека в быту и
при авариях на химически опасных предприятиях;
Разработать   памятку   безопасности   при   пользовании   бытовой   химией   и
оказания первой помощи в домашних условиях.
I. Основная часть.
1.Необходимость знаний по оказанию первой помощи при отравлениях
ХОВ.
По данным статистики установлено, что вероятность гибели человека,
попавшему в зону чрезвычайной ситуации (ЧС) или опасной ситуации (ОС),
может   быть   снижена   с  0,6  до  0,1  за   счёт   оказания   своевременной   помощи.
Например, при самых тяжёлых поражениях, если пострадавшего доставили со
случайной оказией, в пути гибнет 87%, если линейной бригадой скорой помощи
–   гибнет   55%,   если   специально   обученные   врачи   –   гибнет   не   более   16%
пострадавших.
Опыт ликвидации последствий многих катастроф и стихийных бедствий
показывает,   что   в   первые,   и   самые   важные,   минуты   для   спасения   жизни
человека нужных формирований в непосредственной близости нет, или они их
численность не может обеспечить оказание ПП всех нуждающихся.
В   таких   условиях   главным,   и   часто   единственным   шансом   спасения
жизни пострадавшего, является ПП, проводимая в порядке самопомощи или
взаимопомощи.
Для её оказания требуются элементарные знания,  необходимы твёрдые
практические   навыки,   а   также   средства   индивидуальной   защиты   (СИЗ)   или
подручные средства.
В статье 19 Федерального Закона РФ  №68   от 21 декабря 1994г. «О
защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»
говорится:   «Гражданин   РФ   обязан:   изучить   основные   способы   защиты
населения   и  территорий   от   ЧС,  приёмы  оказания   ПП,  правила   пользования
3 коллективными   и   индивидуальными   средствами   защиты,
совершенствовать свои знания и навыки в указанной области».
  постоянно
В статье 2 Федерального Закона РФ  №28   от 12 февраля 1998г. «О
гражданской   обороне»   указывается,   что   «…   одной   из   основных   задач
гражданской обороны является … оказание первой помощи …».
Таким образом, изучение приёмов оказания первой помощи являются для
каждого из нас государственной обязанностью.
2.Общие принципы первой помощи.
Первая   помощь   представляет   собой   комплекс   срочных   мероприятий,
направленных   на   сохранение   жизни   и   здоровья,  пострадавших   при   травмах,
несчастных случаях, отравлениях и внезапных заболеваниях. Время от момента
травмы, отравления до момента получения помощи должно быть предельно
сокращено.   Оказывающий   помощь,   обязан   действовать   решительно,   но
обдуманно   и   целесообразно.   Прежде   всего,   необходимо   принять   меры   к
прекращению   воздействия   повреждающих   факторов  (извлечь   утопающего   из
воды,   потушить   горящую   одежду,   вынести   пострадавшего   из   горящего
помещения или зоны заражения отравляющими   веществами и т. п.). Важно
уметь   быстро   и   правильно   оценить   состояние   пострадавшего.   При   осмотре
сначала   устанавливают,   жив  он   или   мёртв,  определяют   тяжесть   поражения,
продолжается ли кровотечение. Во многих случаях попавший в беду человек
теряет   сознание.   Оказывающий   помощь   должен   уметь   отличить   потерю
сознания от смерти.
2.1.Признаки жизни:
 наличие пульса на сонной артерии. Для этого указательный и средний пальцы
прикладывают   к   углублению   на   шее   спереди   от   верхнего   края   грудино
ключичнососцевидной мышцы, которая хорошо выделяется на шее;
 наличие самостоятельного дыхания. Устанавливается по движению грудной
клетки, по увлажнению зеркала, приложенного ко рту и носу пострадавшего;
4  реакция зрачка на свет. Если открытый глаз пострадавшего заслонить рукой, а
затем быстро отвести её в сторону, то наблюдается сужение зрачка.
При обнаружении признаков жизни необходимо немедленно приступить к
оказанию первой помощи. Нужно выявить, устранить или ослабить угрожающие
жизни проявления поражения – кровотечение, остановка дыхания и сердечной
деятельности,   нарушение   проходимости   дыхательных   путей,   сильная   боль.
Следует помнить, что отсутствие сердцебиения, пульса, дыхания и реакции на
свет ещё не означает, что пострадавший мёртв.
Оказание помощи бессмысленно при явных признаках смерти:
 помутнение и высыхание роговицы глаза;
   при   сдавливании   глаза   с   боков   пальцами   зрачок   сужается   и   напоминает
кошачий глаз;
 появление трупных пятен и трупного окоченения.
Во всех случаях оказания первой помощи необходимо принять меры по
доставке пострадавшего в лечебное учреждение или вызвать «скорую помощь».
Вызов   медработника   не   должен   приостанавливать   оказание   первой   помощи.
Следует помнить, что оказание помощи связано с определённым риском. При
контакте   с   кровью   и   другими   выделениями   пострадавшего   в   некоторых
случаях   возможно   заражение   инфекционными   заболеваниями,   в   т.   ч.
сифилисом,   СПИДом,   инфекционным   гепатитом,   поражение   эл.   током,
утопление  при  захвате   пострадавшим, а  также  получение   травматических  и
термических   повреждений.   Это   ни   в   коем   случае   не   освобождает   от
гражданской и моральной ответственности по оказанию помощи пострадавшим,
но требует знания и соблюдения, простейших мер безопасности.
При   необходимости   контакта   с   кровью   и   другим   выделениями
необходимо   надеть   резиновые   перчатки,   при   их   отсутствии   окутать   руку
целлофановым пакетом.
3.Азбука оживления (реанимация).
5 Оживление   или   реанимация   представляют   собой   восстановление
  прежде   всего   дыхания   и
жизненно   важных   функций   организма,
кровообращения.   Реанимацию   поводят   тогда,   когда   отсутствует   дыхание   и
сердечная   деятельность   или   они   угнетены   настолько,   что   не   обеспечивают
минимальных  потребностей  организма.  Возможность   оживления  основана   на
том,   что   смерть   никогда   не   наступает   сразу,   ей   всегда   предшествует
переходная   стадия   –   терминальное   состояние.   Изменения,   происходящие   в
организме при умирании, не сразу необратимы и при своевременном оказании
помощи могут быть полностью устранены.
В   терминальном   состоянии   различают   агонию   и   клиническую   смерть.
Агония   характеризуется   затемнённым   сознанием,   резким   нарушением
сердечной деятельности и падением артериального давления, расстройством
дыхания, отсутствием пульса. Кожа пострадавшего холодная, бледная или с
синюшным   оттенком.   После   агонии   наступает   клиническая   смерть,   при
которой отсутствуют основные признаки жизни – дыхание и сердцебиение. Она
длится 35 минут. Это время необходимо использовать для реанимации. После
наступления биологической смерти оживление невозможно. Несколько минут,
отделяющих состояние клинической смерти от биологической, не оставляют
времени   на   разговоры,   суету,   размышления   и   ожидания.   При   терминальном
состоянии   минимальная,   но   своевременно   оказанная   помощь   бывает
эффективнее   сложнейших   врачебных   процедур,   проводимых   спустя
длительное   время   после   клинической   смерти.   Поскольку   на   месте
происшествия   не   всегда   может   оказаться   медицинский   работник,   знать
основные приёмы реанимации и уметь их правильно применять должен знать
каждый взрослый человек.
В  первую очередь  необходимо  убедиться в  наличии  пульса  на сонной
артерии   и   дыхания.   Если   пульс   есть,   а   дыхание   отсутствует,   немедленно
приступайте   к   проведению   искусственной   вентиляции   лёгких.   Сначала
обеспечивают   восстановление   проходимости   дыхательных   путей.   Для   этого
6 пострадавшего   или   больного   укладывают   на   спину,   голову   максимально
запрокидывают   назад   и,   захватывая   пальцами   за   углы   нижней   челюсти,
выдвигают её вперёд так чтобы зубы нижней челюсти располагались впереди
верхних. Проверяют ротовую полость от инородных тел (куски пищи, песок,
мокрота, зубные протезы и др.). Для этого используют бинт, салфетку, носовой
платок,   намотанные   на   указательный   палец.   Всё   это   делают   быстро,   но
осторожно,   чтобы   не   нанести   дополнительных   травм.   Открывать   рот   при
спазме   жевательных  мышц  можно   шпателем,  черенком  ложки,  после   чего   в
виде распорки вставляют между челюстями свёрнутый бинт.
Если дыхательные пути свободны, но дыхание отсутствует, приступают к
искусственной вентиляции лёгких методом «рот в рот» или «рот в нос». Для
этого, удерживая запрокинутой голову пострадавшего и сделав глубокий вдох,
вдувают выдыхаемый воздух в рот. Нос пострадавшего зажимают пальцами для
предотвращения   выхода   воздуха   во   внешнюю   среду.   При   проведении
искусственной вентиляции лёгких методом «рот в нос» воздух вдувают в нос
пострадавшего, закрывая при этом его рот. Более гигиенично это делать через
увлажнённую салфетку или кусок бинта.
               После вдувания воздуха необходимо отстраниться, выдох происходит
пассивно. Частота вдуваний воздуха1218 мин. Эффективность искусственной
вентиляции лёгких можно оценить по поднятию грудной клетки пострадавшего
при заполнении его лёгких вдуваемым воздухом.
Отсутствие   пульса   на   сонной   артерии   свидетельствует   об   остановке
сердечной   деятельности   и   дыхания,   требует   проведения   сердечнолёгочной
реанимации.
Для   восстановления   работы   сердца   во   многих   случаях   может   быть
достаточным проведение прекардиального удара. Для этого ладонь одной руки
размещают   на   нижней   трети   грудины   и   наносят   короткий   и   резкий   удар
кулаком другой руки. Затем повторно проверяют наличие пульса на сонной
артерии и при его отсутствии приступают к проведению наружного массажа
7 сердца   и   искусственной   вентиляции   лёгких.   Пострадавшего   укладывают   на
жёсткую поверхность. Оказывающий помощь помещает обе ладони на нижнюю
треть   грудины   и   энергичными   толчками   надавливает   на   грудную   стенку,
используя при этом и массу собственного тела. Грудная стенка, смещаясь к
позвоночнику на 45см, сжимает сердце и выталкивает кровь из его камер по
естественному   руслу.   Массаж   сердца   осуществляют   с   частотой   60
надавливаний в минуту. У детей до 10 лет массаж выполняют одной рукой с
частотой надавливания 80 надавливаний в минуту.
Эффективность определяется появившимся пульсом на сонных артериях
в   такт   с   нажатиями   на   грудную   клетку.   Через   каждые  30  надавливаний
оказывающий помощь вдувает  дважды  в рот пострадавшего воздух и вновь
приступает к массажу сердца. Если реанимационные мероприятия проводят
два человека, то один осуществляет массаж сердца, другой  искусственное
дыхание   в   том   же   режиме.   Периодически   проверяется,   не   появился   ли
самостоятельный пульс на сонных артериях. Об эффективности реанимации
судят также по сужению зрачка, появлению реакции на свет.
При   наличии   или   восстановлении   дыхания   и   сердечной   деятельности
пострадавшего, находящегося в бессознательном или коматозном состоянии,
обязательно укладывают на бок (стабильно боковое  положение), при котором
не происходит удушение собственным языком, а в случае рвоты – рвотными
массами. Для этого берут пострадавшего за дальнее от оказывающего помощь
плечо и ближнее бедро и незначительным усилием поворачивают его на бок,
сгибая при этом ногу в коленном суставе. Рука должна находиться спереди, а
нога   согнута   в   коленном   суставе,   чтобы   препятствовать   поворачиванию
пострадавшего   на   живот.   Это   чрезвычайно   важно   для   предупреждения
асфиксии (удушья) в результате западения языка и попадания в дыхательные
пути   инородных   тел.   О   западании   языка   часто   свидетельствует   дыхание,
напоминающее храп, и резко затруднённый выдох.
8 4.Первая помощь при поражении опасными химическими
веществами (ОХВ) при авариях и в быту.
4.1 Краткая характеристика ОХВ.
В промышленности, научно – исследовательских учреждениях, сельском
хозяйстве,   здравоохранении   и   в   быту   используются   тысячи   различных
химических   веществ.   Значительная   часть   из   них   представляет   серьёзную
опасность   для   человека   при   воздействии   через   органы   дыхания,   слизистые
оболочки, кожные покровы, желудочно – кишечный тракт.
По   степени   токсичности   химические   вещества   можно   разделить   на   6
групп:   чрезвычайно   токсические;   высокотоксические;   сильнотоксические;
умеренно токсичные; малотоксичные; практически не токсические.
К черезвычйно токсичным относятся: некоторые соединения металлов
(органические и неорганические производные мышьяка, ртути, кадмия, свинца,
таллия,   цинка);   карбонилы   металлов   (тетракарбонил   никеля,   пентакарбонил
железа);   вещества,   содержащие   цианогруппу   (синильная   кислота   и   её   соли,
нитрилы, органические изоцианы); соединения фосфора (фосфорорганические
соединения,   хлорид   фосфора,   оксихлорид   фосфора,   фосфин,   фосфидин);
фторорганические   соединения   (фторуксусная   кислота   и   её   эфиры,
фторэтанол);   хлоргидрины   (этиленхлоргидрин,   эпихлоргидрин);   галогены
  бром);   другие   соединения   (этиленоксид,
(хром,
металбромид, фосген).
  аллиловый   спирт,
К сильнотоксичным относятся: минеральные и органические кислоты
(серная, азотная, фосфорная, уксусная); щёлочи (аммиак, натронная известь
едкое   кали);   соединения   серы   (диметилсульфат,   растворимые   сульфиды,
сероуглерод,   растворимые   тиоцианаты,   хлорид   и   фторид   серы);   хлор   и
бромзамещенные   углеводороды   (хлористый   и   бромистый   металл);
органические и неорганические нитро  и аминосоединения (гидроксиламин,
гидразин,   анилин,   толуидин,   амилнитрит,   нитробензол,   нитротолуол,
динитрофенол).
9 Особую   группу   веществ,   многие   из   которых   токсичны   для   человека,
составляют   пестициды   –   препараты,   предназначенные   для   борьбы   с
вредителями сельского хозяйства, сорняками.
Большинство   из   перечисленных   веществ   относятся   к   ОПАСНЫМ
ХИМИЧЕСКИМ   ВЕЩЕСТВАМ   (ОХВ),   так   как   они   могут   быть   причиной
тяжёлых отравлений и поражений.
4.2. Клиника поражений и помощь.
4.2.1.При поражении ОХВ удушающего действия.
К веществам с преимущественно удушающим действием относят такие,
которые воздействуют главным образом на органы дыхания.
 Развитие поражения условно делят на четыре периода: первый – контакт
с ядовитым веществом, второй – скрытый, третий – токсический отёк лёгких и
последний   –   осложнения.   Длительность   каждого   периода   определяется
токсическими   свойствами   каждого   вещества   и   величиной   экспозиционной
дозы. При действии паров ряда веществ в высоких концентрациях возможен
быстрый   летальный   исход   от   шока,   вызванного   химическим   ожогом   кожи,
слизистых верхних дыхательных путей и лёгких.
Хлор.
В   нормальных   условиях   это   –   газ   жёлтозелёного   цвета   с   резким
раздражающим   специфическим   запахом   (запах   хлорки).   Под   обычным
давлением затвердевает при t101°С и сжижается при t34°С. Тяжелее воздуха
примерно   в   2,5   раза,   вследствие   чего   стелется   по   земле,   скапливается   в
низинах, подвалах, колодцах, тоннелях.
При   выходе   в   атмосферу   «дымит»,   заражает   водоёмы.   Воздействие   в
течение   3060   минут   при   концентрации   100200мг/м³   опасно   для   жизни.
Средняя суточная предельно допустимая концентрация хлора в атмосферном
воздухе – 0,03мг/м³; максимально разовая – 0,1мг/м³; в рабочем помещении
промышленного предприятия – 1мг/м³.
10 При воздействии хлора, трёххлористого фосфора и других ядовитых
веществ удушающего и выраженного прижигающего действия в незначительных
концентрациях   наблюдается   покраснение   конъюнктивы,   слизистой   мягкого
нёба и глотки, бронхит, охриплость, лёгкая отдышка, чувство сдавления груди.
Если  воздействовали  малые  и  средние  концентрации, отмечаются  загрудные
боли,   жжение   и   резь   в   глазах,   слезотечение,   сухой   кашель,   увеличивается
одышка, учащается пульс, начинается отделение жёлтой или красноватой со
слизью   мокроты.   Возможна   тяжёлая   бронхопневмония   с   повышением
температуры, развитием токсического оттёка лёгких. Наиболее выраженным
симптомом  отёка  легких  является   одышка  с частотой  дыханий 3035 раз  в
минуту и более, переходящая в удушье. Пострадавший занимает положение,
сидя или полусидя. Он возбуждён, беспокоен. Отмечается бледность кожных
покровов,   цианотичность   слизистых   оболочек.   Нередко   наблюдается
повышенная   влажность   кожных   покровов   («холодный   пот»).   Появляется
тахикардия,   набухают   шейные   вены.   Транссудация   в   альвеолах,   богатых
белком жидкости, вызывает появление белой пены, иногда с розовым оттенком
из–за примеси крови, которая выделяется изо рта и носа. В наиболее тяжёлых
случаях   отёк   лёгких   сопровождается   артериальной   гипотонией,
заторможенностью сознания и другими признаками шока. В случае вдыхания
паров   фосгена   и   других   удушающих   ядовитых   веществ   со   слабым
прижигающим   действием   в   течение   определённого   периода   могут
отсутствовать выраженные симптомы поражения. Период скрытого действия в
зависимости от полученной дозы может быть от 1 часа до 2 суток. Чем он
короче,   тем   менее   благоприятен   прогноз.   Физическая   нагрузка   усугубляет
состояние человека. По истечении скрытого периода развивается отёк лёгких.
Первая помощь. Надеть на пострадавшего противогаз (промышленный с
коробкой марки «В» желтого цвета. Можно использовать гражданские ГП5,
ГП5М,   ГП7,   ГП7В,   детские,   в   отдельных   случаях   противогазовые
респираторы РПГ67, РУ60М, У2ГП) и вывезти (вынести) из опасной зоны. В
11 случае рефлекторной остановки дыхания провести искусственную вентиляцию
лёгких. При отёке лёгких искусственное дыхание делать нельзя.
После   вывоза   пострадавшего   из   зоны   заражения   осуществляют
промывание   глаз   водой   или   2%м   раствором   гидрокарбоната   натрия   и
закапывают в глаза по 12 капли растительного масла. Необходима экстренная
эвакуация в лечебное учреждение в положении лёжа с приподнятой головой.
При   наличии   осложнений   (отёка   лёгких,   шока)   –   эвакуация   после   их
купирования. В пути следования продолжается оказание неотложной помощи,
не   допускается   переохлаждение   или   перегревание   пострадавшего.   Тепло.
Покой. Дать дышать парами спирта или воды. Дать тёплое молоко с боржоми
или содой, кофе.
В быту хлор применяют: часто в разных моющих средствах, средствах против
грибков,   отбеливателях,   дезинфицирующих   средствах.   Для   обеззараживания
воды — «хлорирования». Наиболее распространённый способ обеззараживания
питьевой воды; основан на способности свободного хлора и его соединений
угнетать   ферментные   системы   микроорганизмов   катализирующие
окислительновосстановительные   процессы.   Для   обеззараживания   питьевой
воды применяют: хлор, двуокись хлора, хлорамин и хлорную известь СанПиН
2.1.4.107401     устанавливает   следующие   пределы   (коридор)   допустимого
содержания свободного остаточного хлора в питьевой воде централизованного
водоснабжения   0.3   —   0.5   мг/л.   Свободный   хлор   в   водопроводной   воде
существенно сокращает срок службы трубопроводов на основе полиолефинов:
полиэтиленовых труб различного вида.
В пищевой промышленности зарегистрирован в качестве пищевой добавки E925
При отравлении   хлором при   купании   в   бассейне   с   повышенным
содержанием   хлора   может   наблюдаться   легкая   степень   отравления
наблюдаются симптомы раздражения кожи, иногда  сухой кашель как признак
раздражения   верхних   дыхательных   путей,  может   быть   рвота,   в   дальнейшем
может возникнуть воспаление легких.
12 Первая помощь при   легких   отравлениях   газом:   свежий   воздух,  промыть
желудок,   обильное   питье      вода   или   молоко,   содовые   ингаляции.   При
раздражении   коньюнктивы      промывание   глаз   водой   или   слабым   (2%)
раствором   соды.
  При   тяжелых   поражениях   необходима   срочная
госпитализация со специализированной помощью.
При хроническом отравлении хлором развивается хронический гингивит,
насморк, бронхит, хлорные угри, пиодермия, дерматит, экзема. Усугубляется
кариес. Кроме того, хроническое отравление хлором учащает случаи развития
рака мочевого пузыря и пищеварительных органов, ведет к раннему старению
организма.
Возможно   отравление   хлором   при   приеме   его   внутрь,   в   этом   случае   на
первое место выходят боли в животе, тошнота, угнетение сознания. Если был
выпит неконцентрированный раствор, то необходимо промыть желудок (пить
воду и вызывать рвоту), обильное питье воды и молока, медицинская помощь.
Если   внутрь   попал   концентрированный   раствор   или   сухое   вещество,   рвоту
вызывать нельзя, нужно выпить 12 стакана воды и срочно обратиться к врачу.
Если   вода   пахнет   хлором,   ни   в   коем   случае   не   принимайте   длительные
ванны, хлор хорошо всасывается через кожу.
4.2.2.При поражении АХОВ удушающего и общеядовитого действия.
К   веществам,   обладающим   удушающим   и   общеядовитым   действием,
относят кислоты концентрированные (азотная, уксусная, серная и др.), оксиды
азота,   сернистый   ангидрид.   Они   способны   при   ингаляционном   воздействии
вызвать токсический отёк лёгких, а при резорбции нарушать энергетический
объём. Многие соединения этой группы обладают сильнейшим действием, что
значительно   затрудняет   диагностику   и   оказание   медицинской   помощи
пострадавшим.
13 Уксусная   кислота   –   бесцветная   горючая   жидкость,   имеющая   резкий
запах.   Это   вещество   получают   путем   окисления   ацетальдегида,   а   пищевой
продукт – уксуснокислым брожением этанола.
Используют для изготовления лекарственных препаратов, а также в виде
столового   уксуса   для   получения   приправ,   маринадов,   консервов.   Уксусная
кислота принимает участие в обменных процессах многих живых организмов.
При   попадании   в   человеческий   организм   данное   вещество   вызывает
химический ожог, отрицательно сказывается на состоянии почек и печени, а
потому   лечение   следует   начать   немедленно.   Иначе   последствия   отравления
будут необратимы.
При вдыхании паров уксусной кислоты отмечается раздражение глаз и
верхних   дыхательных   путей   (слезотечение,   насморк,   кашель,   затруднение
дыхания).   Возможна   рефлекторная   остановка   дыхания.   После   скрытого
периода (от 2 до 24 часов) – токсическая пневмония или токсический отёк
лёгких. При попадании в глаза, на кожу – химические ожоги.
  В случае  попадания  внутрь  – химический  ожог  полости  рта, глотки,
пищевода, желудка, возможен отёк гортани с нарушением дыхания. Повторная
рвота   с   кровью,   явления   раздражения   брюшины,   изредка   преформация
пищевода или желудка.  Коллапс,  шок,  геморрагический  синдром.  Возможен
внутрисосудистый   гемолиз,
  гемоглобинурийный   невроз   с   острой
недостаточностью.
Первая помощь. Надеть на пострадавшего противогаз (промышленный с
коробкой марки «В» жёлтого цвета) и вывезти (вынести) из опасной зоны. В
случае   остановки   дыхания   провести   искусственную   вентиляцию   лёгких.
Придать   пострадавшему   полусидячее   положение.   Промывание   глаз   и   кожи
водой. Полоскание рта.
  Беззондовое   промывание   желудка   и   исскуственное   вызывание
рвоты   опасно   из–за   возможностей   повторного   ожога   пищевода   и
аспирации кислоты. Не давать пить слабительное и щелочные растворы!
14 В быту:
Отравление   уксусной кислотой   обычно   происходит   при   пероральном
употреблении и чаще всего встречается у маленьких детей, которые привыкли
все пробовать на вкус. Взрослый человек может отравиться с целью суицида,
хотя иногда это происходит случайно.
В быту уксусная кислота обычно встречается в виде столового уксуса –
69% водный раствор. В случае отравления смертельная доза составляет около
200 мл. Также нередко применяется уксусная эссенция, которая представляет
собой 7080 % раствор. Летальный исход может наступить при употреблении
3050 мл этого продукта.
При   попадании   данного   вещества   в   человеческий   организм   могут
возникать  общие и местные симптомы. К местным признакам относят ожог
слизистых оболочек, причем болевые ощущения зависят от того, какой орган
был поражен – они могут локализоваться в глотке, полости рта, в пищеводе.
Также   симптомы   подобного   состояния   включают   рвоту   с   примесями
крови.   Наблюдаются   нарушения   при   глотании   и   выраженное   слюнотечение.
Если произошел ожог кишечника, может появиться моторная недостаточность
данного органа.
Кроме   того,   местные   симптомы   этого   состояния   включают   ожог
дыхательных путей, который опасен развитием острой асфиксии.
Первая помощь.
Придать   пострадавшему   полусидячее   положение.   Промывание   глаз   и
кожи водой. Полоскание рта.
  Беззондовое   промывание   желудка   и   исскуственное   вызывание   рвоты
опасно из–за возможностей повторного ожога пищевода и аспирации кислоты.
Не давать пить слабительное и щелочные растворы!
15 4.2.3.При отравлении ОХВ нейротропного действия.
К   веществам,   действующим   на   генерацию,   проведение   и   передачу
нервного   импульса   (нейротропным   ядовитым   веществом),   относятся   такие,
которые нарушают механизм периферической регуляции, а также модулируют
состояние самой нервной системы. В основе их действия лежит способность
вмешиваться   в   процессы   синтеза,   хранения,   выброса   и   инактивации
нейромедиаторов,   изменять   проницаемость   ионных   каналов   возбудимых
мембран.   Отравления   развиваются   при   попадании   этих   веществ   в   организм
через дыхательные пути, желудок и кожные покровы.
  При   поражении   фосфорорганическими   ОХВ   (тиофос,   карбофос,
хлорофос, дихлофос и др.) блокируется холинэстераза. Клиническая картина
отравления обусловлена воздействием собственного ацетилхолина. Симптомы
отравления проявляются через 24 часа после поступления ядовитых веществ в
организм. Различаю три степени поражения: лёгкую, среднюю и тяжёлую.
Лёгкая  (митотическая) – развивается миоз (сужение зрачков), сильная
головная   боль,   стеснение   груди,   затруднение   дыхания,   одышка,   страх,
возбуждение,   появляются   влажные   хрипы   лёгких,   потливость,   повышается
артериальное давление.
Средняя
 (бронхоспастическая)   –   появляется   бронхоспазм   и
нарастающая   бронхорея,   отдельные   или   генерелизованные   мышечные
фибрилляции,   клонико   –   тонические   судороги,   брадикардия,   болезненные
тенезмы,   жидкий   стул,   учащённое   мочеиспускание.   Может   развиваться
коматозное состояние.
Тяжёлая  (паралитическая) – возрастает слабость дыхательных мышц и
угнетение   дыхания.   Появляются   паралич   мышц   конечностей,   снижается
артериальное   давление,
  отмечаются   расстройства   сердечного   ритма
(брадикардия, фибрилиция), паралич дыхания, судороги, колбас.
Первая   помощь.  При   ингаляционном   поступлении   ХОВ   надеть   на
пострадавшего   противогаз   (промышленный   с   коробкой   марки   «В»   жёлтого
16 цвета. Можно использовать гражданские ГП5, ГП5М, ГП7, ГП7В, детские) и
вывезти   (вынести)   из   опасной   зоны.   Ввести   антидот     из   шприц   –   тюбика.
Экстренно эвакуировать в лечебное учреждение.
При поступлении ХОВ внутрь и сохранённом сознании пострадавшего –
Беззондовое   промывание   желудка   с   последующим   введением   34   столовых
ложек   порошкообразного   активированного   угля   в   200мл   воды.   Срочная
эвакуация   в   лечебное   учреждение,   расплогающее   возможностью   проведения
гемособции,
  В   пути   следования   продолжать
  в   положении   лёжа.
симптоматическую   терапию,   ингаляцию   кислорода,   при   необходимости   –
искусственную вентиляцию лёгких.
В быту:
Очень   часто   дихлофос   применяют   в   быту   и   домашнем   хозяйстве.   И
многие   из   нас   даже   не   подозревают,   насколько   он   может   быть   опасен   для
человеческого организма. Симптомы не заставят себя ждать, а, значит, нужно
уметь оказывать первую помощь вовремя.
Дихлофосом проводят не только дезинфекцию растений и дома, но и
уничтожают   различных   насекомых   и   паразитов,   поэтому   он   является
легкодоступным для приобретения веществом.
Этот   ядохимикат   относится   к   фосфорорганическим   соединениям,
которые   очень   опасны   для   жизни   человека.   Они   оказывают   нервно
паралитическое действие на всю органы человеческого тела, тем самым лишая
его самоконтроля.
При одном вдохе яд начинает мгновенно действовать, а если он попадет в
ротовую полость, то помочь пострадавшему будет очень трудно. Через кожу
дихлофос впитывается в течение примерно 8 часов, за это время происходит
медленное отравление организма, симптомы развиваются последовательно.
Если   говорить   об   основных   признаках   отравления   этим   токсичным
бытовым ядом, то можно вспомнить частую рвоту, жидкий стул, увеличенное
17 потоотделение,   сильные   судороги,   трудное   тяжелое   дыхание   и   ухудшение
зрения.
Клинические симптомы отравления
Ухудшение состояние пациента можно условно разделить на 3 стадии.
1.
Возбуждение.В   течение   20   минут   после   контакта   с   дихлофосом,
головокружения,
пострадавший   начинает
психического возбуждения,   нарушение   координации,   мигрень   и   постоянную
  испытывать
  чувство
тошноту. Зрачки заметно сужаются, появляется бронхитный кашель, потому
что легкие пытаются избавиться от яда отхаркиванием. Давление повышается,
можно отследить легкую тахикардию
2.
Стадия   судорожных   движений.   Эта   степень   начинает   проявляться
спустя   несколько   часов   отравления.   Клинические   симптомы   передозировки
дихлофосом   становятся   еще   более   выражены.   Пациент   может   начать
жаловаться на тяжелое дыхание и слабость в организме, тремор конечностей
судороги   мышц,   частые   позывы   к   мочеиспусканию   и   спазмы   анального
отверстия   (тенезмы).   Возбужденное   состояние   первой   стадии   сменяется
предкомовым состоянием и ступором. Глазные зрачки перестают реагировать
на свет, слюноотделение на максимуме, а давление повышается до 260/160 мм
рт.   ст.   Работа   сердечнососудистой   системы   ухудшается,   моет   произойти
коллапс.
3.
Третья   степень   отравления   — паралич.   В   этот   момент   пострадавший
вряд ли будет в сознании. Чаще всего наблюдается полная арефлексия, человек
неподвижен. Реакции на внешний раздражители уже нет, дыхание учащенное. В
большинстве случаев в таком состоянии летальный исход наступает на 2 сутки.
Первая помощь при отравлении газообразным веществом
В таком случае пострадавшего немедленно выводят на свежий воздух и
размещают   в   горизонтальном   положении.   Одежду,   стесняющую   движения   и
дыхание, снимают. Если человек находится в сознании, прополоскать ему рот и
носоглотку слабым содовым раствором, чтобы вывести остатки яда из верхних
18 дыхательных путей. Бессознательному ни в коем случае нельзя давать нюхать
нашатырный   спирт   и   все   подобные   вещества,   а   необходимо   немедленно
доставить   в   больничное   отделение,   иначе   без   помощи   специалистов   может
случиться   летальный   исход.   Только   в   больнице   смогут   вывести   токсичные
вещества   и,   возможно,   спасти   пациент   жизнь.   Ведь   отравление   организма
дихлофосом опасно для жизни.
Первая помощь при попадании дихлофоса на кожу и глаза.
Отравление через эпителий можно считать трудноустранимым, так как
удалить ядовитое вещество с кожных покровов не так то просто.
Необходимо   слабым   раствором   соды   промыть   пораженные   участки,   при
наличии раны оказать первую медицинскую помощь с наложение стерильной
повязки.
Два   раза   промывается   желудок,   если   пострадавший   в   сознании.   При
такой   токсической   передозировке   нужно   принять   по   2   таблетки
активированного угля на 10 килограмм веса. И, в конце концов, дождаться
приезда кареты скорой помощи.
Если поражение организма дихлофосом произошло через глаза, в течение
30 минут необходимо промывать их под проточной водой без мыла или других
средств   гигиены.   Затем   накладывается   плотная   стерильная   повязка,   а
потерпевшего доставляют в срочном порядке к офтальмологу.
Чего ни в коем случае нельзя делать!



искусственно вызывать тошноту и рвоту;
давать слабительные средства для очищения кишечника;
поить пациента газированной водой.
Лечение   и   выведение   ядов   из   организма   производится   уже   в
стационарном больничном режиме.
4.2.4.Поражения удушающими и нейротропными ОХВ.
19 К   веществам,   обладающими   удушающим   и   нейротропным   действием,
относят токсические соединения, вызывающие отёк лёгких, на фоне которого
развивается тяжёлое поражение нервной системы. В основе действия на мозг
лежит   нарушение   генерации,   проведения   и   передачи   нервного   импульса,
которое   усугубляется   тяжёлой   гипоксией,   вызванной   нарушением   внешнего
дыхания.
Аммиак.
В  нормальных    условиях это  –  бесцветный  газ с  характерным  резким
запахом («нашатырного спирта»), он почти в 2 раза легче воздуха. Попадая в
атмосферу,   «дымит».   Под   обычным   давлением   затвердевает   при  t78°С   и
сжижается  при t34°С. С воздухом образует взрывоопасные смеси в пределах
1528 объёмных % (4:3). Растворимость аммиака в воде больше, чем у всех
других газов: один объём воды поглощает при t+20С около 700 объёмов газа.
Среднесуточная   и   максимально   разовая   предельно   допустимая
концентрация   в   воздухе   населённых   мест   –  0,2мг/м³;   в   рабочем   помещении
промышленного   предприятия   –   20мг/м³.   если   же   его   содержание   в   воздухе
достигает 500мг/м³, он опасен при вдыхании (возможен летальный исход).
При   отравлении   аммиаком
 отмечается   слезотечение,   кашель,
насморк,   затрудненное   дыхание,   удушье,   возможна   рефлекторная   остановка
дыхания,   учащается   сердцебиение,   нарастает   частота   пульса,   явления
нарастающего отёка лёгких, рвота, возбуждение, судороги, осиплость голоса,
поражения глаз (светобоязнь, блефароспазм, конъюктивит), химические ожоги
кожи (гиперемия, образование пузырей и струпа).
Первая помощь. Надеть на пострадавшего противогаз (промышленный с
коробкой марки «КД» серого цвета. Можно использовать любой гражданский
или детский, но обязательно с дополнительным патроном ДПГ3) и вывезти
(вынести) из опасной зоны. Транспортировать в лежачем положении. Покой.
Согревание.   Дать   увлажнённый   кислород.   В   случае   остановки   дыхания
20 провести искусственную вентиляцию лёгких. При отёке лёгких искусственное
дыхание делать нельзя. Промывание глаз водой.
Абсолютный   физический   покой,   предохранять   от   переохлаждения   и
перегревания. Экстренная эвакуация в лечебное учреждение в положении лёжа
с   приподнятой   головой.   При   наличии   осложнений:   отёка   лёгких,   шока   –
эвакуация после их купирования. В пути следования продолжается оказание
неотложной   помощи,   не   допускается   переохлаждение   или   перегревание
пострадавшего.
Аммиак в быту.
Используется для приготовления лакокрасочных изделий и отделочного
материала   (концентрация   аммиака   —   20–30%).   Также   широко   известен
медицинский нашатырный спирт — 10% (чаще применяется для того, чтобы
«привести в чувство пострадавшего» или же для стимуляции рвотного центра).
В   медицинской   практике   применяется   также   Линимент,   основным
действующим веществом которого является спирт нашатырный при лечении
миозита и неврологических расстройств.
Кроме   того,   удобрения   для   почвы   содержат   определённую   концентрацию
аммиака.  Используется   он   и  при   производстве   холодильных  и  морозильных
установок,  изготовлении   взрывчатых   веществ.   В  быту   он   бывает   нужен  для
очистки трудно выводимых пятен (краска, лак, жирные и маслянистые пятна,
кофе, молоко, плесень), а также для бережного мытья полов, кафеля и стёкол.
Симптомы отравления аммиаком
Основные пути проникновения аммиака в организм:
 дыхательные пути;
 контактно (поражение кожи);
 посредством поражения глаз.
Так   как   этот   газ   относится   к   веществам   с   высокой   разрушительной
активностью, первые симптомы отравления аммиаком возникают практически
21 сразу. Следует также учитывать, что даже непродолжительная работа с этим
веществом может привести к тяжёлому отравлению.
К признакам острого отравления относятся:
 ринорея (насморк);
 осиплость голоса;

гиперемия (переполнение кровью) видимых слизистых оболочек;
 поражение глаз;
 слезотечение;
 повышенная саливация (слюноотделение);
 першение и боль в горле;
 возникновение чувства давления в грудной клетке;
 приступообразный сухой кашель;

головная боль;
 признаки удушья;
 диспепсические расстройства (болезненность в животе, тошнота, рвота,
изжога).
В   наиболее   тяжёлых   случаях,
высококонцентрированным раствором аммиака наблюдаются:
  когда   отравление   было   вызвано
 ожог   верхних   дыхательных   путей,   вследствие   чего   наблюдается
расстройство дыхания и кровообращения, отёк лёгких или пневмония;
 при  попадании  на  кожу  возможен  химический  ожог  с образованием  в
дальнейшем специфических корочек;
 при  поражении  глаз   в  большинстве   случаев   прогноз  неблагоприятный,
возможна потеря зрения.
Изза поражения аммиаком жизненно важных органов и систем (дыхательная,
сердечнососудистая,   органы   зрения)   возможен   летальный   исход.   Прогноз
заболевания зависит от того, в какой концентрации использовалось вещество, и
в течение, которого времени была оказана первая медицинская помощь при
отравлении аммиаком.
22 Как оказать первую помощь при отравлении аммиаком
С   целью   предупреждения   развития   тяжёлых   последствий   при   отравлении
аммиаком, первая помощь должна быть оказана незамедлительно. Действовать
необходимо в следующей последовательности.
1. Вызвать бригаду скорой помощи.
2. Вывести пострадавшего на улицу подышать свежим воздухом.
3. Промыть   носоглотку,   полость   носа   и   рта   слабой   концентрацией
лимонной кислоты.
4. Использовать   раствор   Дикаина   для   закапывания   глаз,   надеть
солнцезащитные очки.
5. При   поражении   верхних   отделов   пищеварительного   тракта   следует
промыть желудок слабым солевым раствором;
6. При повреждении кожи и видимых слизистых — промойте тщательно
проточной водой и наложите повязку;
7. При   появлении   в   помещении   специфического   запаха   необходимо
защитить   дыхательные   пути.   Но   простое   закрывание   лица   марлевой
повязкой   не   поможет   —   её   необходимо   прикладывать   влажной. При
отравлении   аммиаком   необходимо   знать,   чем   нужно   смачивать
повязку — для этого подойдёт 2% раствор лимонной или уксусной
кислоты.
8. Вдыхание паров через небулайзер (прибор для ингаляций) также может
облегчить состояние пострадавшего.
В быту главные принципы оказания ПП при отравлениях ОХВ:





Остановить или ограничить поступление яда в организм.
Как можно скорее вывести уже попавший яд, если это возможно.
Обеспечить пострадавшему безопасные условия.
Привести   пострадавшего   в   чувства,
  при   необходимости
провести искусственную вентиляцию лёгких и непрямой массаж сердца.
Как можно скорее доставить пострадавшего в больницу.
23 II. Исследовательская часть.
Чтобы узнать, знают ли ребята из нашей школы о ОХВ, я провела
анкетирование.
1. Анкета.
1. Знаете ли вы что такое ОВ?
2. Знаете ли Вы, где в быту применяют: хлор, аммиак?
3. Есть ли  предприятия, использующие ОВ в г. Кунгуре?
4. Есть ли  предприятия, использующие ОВ в г.Перми?
5. Знаете ли вы симптомы при отравлении ОВ?
6. Знаете ли вы как оказать ПП при отравлении ОВ?
В исследовании приняло участие 187 респондентов: из них 44 мужчины и 143
женщины.
2.  Результаты исследования.
По результатам анкетирования я узнала, что большинство людей не знают об
отравляющих веществах в быту. Отвечают о применении химического оружия
и никак не соотносят ОВ с применением в быту. Работающие женщины знают о
применении хлора в отбеливателях,  аммиака в краске для волос и как
нашатырный спирт, школьники этого не знают и по их словам, даже не
задумывались об этом. На вопрос есть ли в г.Кунгуре предприятия,
применяющие ОВ положительно ответили только 14 человек из 187, при этом
они называли только очистные сооружения. На этот же вопрос, но о г.Пермь
положительно ответило 63 человека, при этом не называя самих предприятий,
есть, но какие не знаем. На вопрос о симптомах отравления ответило
положительно 21 человек  это учителя, так или иначе сталкивающиеся в работе
с ОВ, а вот правильно оказать первую помощь при отравлении ОВ смогут всего
лишь 10 человек. Статистика достаточно печальная и подтверждающая
актуальность выбранной нами темы.
24 Заключение.
Принимая   во   внимание   тот   факт,   что   в   настоящее   время   объекты
химической промышленности расположены в 146 городах России, численность
населения которых более 100 тысяч человек, последствия аварий на них могут
быть весьма серьезными. А между тем, по сведениям того же МЧС только 71%
россиян   обеспечены   необходимыми   средствами   индивидуально   защиты   на
случай аварии на химически опасном объекте, т.е. остальные 29% находятся в
группе риска.
С   учетом   того,   что   прогноз   аварийности   в   химической   отрасли   пока
остается   неутешительным,   если   предприятие   расположено   в   зоне   действия
химически   опасного   объекта,   необходимо   позаботиться   об   обеспеченности
25 персонала   необходимыми   средствами   защиты,   а   также   об   их   обучении
действиям в случае аварии с утечкой химических веществ. Обучать персонал и
местных жителей правилам оказания само и взаимопомощи.
Считаем, что мы с работой справились: цель выполнена, с поставленными
задачами справились, буклет составлен.
Мы, жители г.Кунгура Пермского края, находимся постоянно в зоне
риска: ж/д основной источник опасности, потенциально опасные объекты г.
Кунгура:  ООО «Телец», ООО «Мясокомбинат «Кунгурский», ОАО
«Молкомбинат «Кунгурский», ЗАО «Пикон» и вот неполный список
предприятий, работающих с ХОВ в городах Перми и Екатеринбурге.:
ОАО "ГалоПолимер Пермь"
ОАО "Нижнекамскнефтехим"
ОАО "Нижнекамсктехуглерод"
ОАО "Березниковский содовый завод"
ЗАО "Русский хром 1915"г.Екатеринбург
ОАО "Уралоргсинтез"
ОАО "Уральский завод химических реактивов"Свердловская область
Фармацевтические предприятия (г.Екатеринбург)
Заводы минеральных удобрений (г.Пермь)
Заводы технических материалов и нитей (г.Пермь)
Список литературы.
1.
2.
3.
Азанов   А.Н.      «Это   должен   знать   каждый»      Пермь,   Воениздат
Министерства обороны СССР, 2012г.
Шаховец   В.В.   –   «Первая   помощь   в   чрезвычайных   ситуациях»
Москва, библиотечка  «Военные знания», 2011г.
«Сильнодействующие  ядовитые вещества»   Библиотечка «ВЗ» №
12, 2013г.
26 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
«Защита  от   сильнодействующих   ядовитых   веществ»  Библиотечка
«ВЗ» № 12, 2010г.
http://medlib.ru/bme/neotl/18.shtml
http://medlib.ru/books/nerv_bol/133.shtml
http://medlib.ru/books/nerv_bol/132.shtml
http://schoolchemistry.by.ru/katalog/serovodorod.htm
http://lawfate.narod.ru/Russia/ch_05.htm
http://www.fertilizers.ru/publications/bezopasnost/001/sposobi_I_sredst
va.shtml
http://www.secure.ru/vitmib58.htm
http://www.pojservisem.spb.ru/katalog/
Приложение №1.
Пользуясь   таблицей,   можно   ориентировочно   рассчитать   глубину
проникновения заражённого воздуха АХОВ (в км).
Количество
ОХВ, т
Аммиак
Хлор
27 поражающая
смертельная
поражающая
смертельная
концентрация
5
25
50
100
0,5
1,3
2,1
3,4
   Хлор
0,1
0,4
0,6
1
4
11,5
18
30
0,9
2,5
3,8
6,3
Приложение №2.

28 Аммиак
Приложение 3.
29 30 Дихлофос.
Приложение 4.

31 Уксусная кислота.

Приложение 5.

32 СИЗ ОД и СИЗ К.
Приложение 6.

33 Приложение 6.
Четыре   заповеди   как   сохранить   жизнь   пострадавшему   до   прибытия
спасательной службы.
Заповедь первая
Самое главное  не суетись!
Вдохни поглубже и вспомни очерёдность действий.
(непродуманные   и   спонтанные   действия   обречены   на   непоправимые
ошибки).
Заповедь вторая
Прежде,   чем   начать   действовать   –   обязательно   оцени   состояние
пострадавшего, находящегося без сознания.
Заповедь третья
Только уверенность действий и чёткие команды позволят взять ситуацию
под контроль.
(это   даст   возможность   быстро   найти   помощников   и   оперативно
скоординировать их действия).
Заповедь четвёртая
Если ты остался один на один с пострадавшим – не отчаивайся!
(вспомни заповедь номер один).
34 Приложение 7.
Результаты анкетирования:
1. Анкета.
1. Знаете ли вы что такое ОВ?
2. Знаете ли Вы, где в быту применяют: хлор, аммиак?
3. Есть ли  предприятия, использующие ОВ в г. Кунгуре?
4. Есть ли  предприятия, использующие ОВ в г.Перми?
5. Знаете ли вы симптомы при отравлении ОВ?
6. Знаете ли вы как оказать ПП при отравлении ОВ?
В исследовании приняло участие 187 респондентов:
Респонденты
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
Работающее население
Количество
М.
Ж.
20
19
7
1
2
29
38
5
10
57
2.  Результаты исследования.
По результатам анкетирования я узнала:
Вопрос
Знаете ли вы что такое ОВ?
Знаете ли Вы, где в быту применяют: хлор,
аммиак?
Есть ли  предприятия, использующие ОВ в г.
Кунгуре?
Есть ли  предприятия, использующие ОВ в
г.Перми?
Знаете ли вы симптомы при отравлении ОВ?
35
Да
143
56
Нет
44
131
14
63
21
173
124
166 Знаете ли вы как оказать ПП при отравлении ОВ?
10
177
Список предприятий, работающих с АХОВ на Урале.
Приложение 8.
ОАО "АУРАТ" /Химический завод имени Войкова/
ОАО "Воскресенские минеральные удобрения"
ОАО "ГАЛОГЕН"
ГП "ГЕРМАНИЙ"
ОАО "Горнометаллургическая компания "Норильский никель"
ОАО "Губахинский кокс"
ОАО "Казанский завод синтетического каучука"
ОАО "Карболит"
ОАО "Концерн Стирол"
ОАО "КРАСИТЕЛЬ"
ЗАО "ЛЕСОХИМИЯ"
ОАО "Лиссода"
ООО "ЛУКОЙЛПермнефтеоргсинтез"
ОАО   "МЕЧЕЛ"   Челябинский   металлургический   комбинат,  коксохимическое
производство
ОАО   "Нижнетагильский   металлургический   комбинат",   коксохимическое
производство
АО "НПК ГАЛИЧИНА"
ОАО "НЭФИС"
ОАО "Омсктехуглерод"
ЗАО "Опытный завод Нефтехим" Уфа
ОАО "ОРГАНИКА"
ОАО "Орскнефтеоргсинтез"
ОАО "Пигмент"
ОАО "Стирол", компания "Стиролбиофарм"
ОАО "УРАЛОРГСИНТЕЗ"
ОАО "УФАВИТА" Уфимский витаминный завод
ОАО "Фармакон" Химикофармацевтический завод
36 ОАО "Химпласт"
ОАО "Химфармкомбинат "Акрихин"
ОАО "ХРОМПИК"
ОАО Азот Березники
ОАО АКРИЛАТ
ООО ГРАДИЕНТТЕХНО
ЗАО ГРАСИС (Газоразделительные системы)
ФКП Завод им. Я.М. Свердлова
ООО Завод лабораторной мебели "Металлдизайн"
ООО ЗАВОД ЛИМОННОЙ КИСЛОТЫ
ОАО Завод Уралтехгаз
ГП Завод химических реактивов НТК
ЗАО Казанская фармацевтическая фабрика
ОАО КАЗАНЬОРГСИНТЕЗ
ТОО Казфосфат
ОАО КамтэксХимпром
ОАО Капролактам
ЗАО КАУСТИК
ФГУП Красноуральский химический завод
ООО Лакокрасочный завод «ОЛИВЕСТА»
ОАО Минеральные удобрения (Пермь)
ООО Научновнедренческое предприятие БашИнком
ОАО НИЖНЕКАМСКНЕФТЕХИМ
ООО НИИ КМ
ОАО НИИХИМПОЛИМЕР
ФГУП Производственное объединение "Маяк"
ФГУП РНЦ "Прикладная химия" Опытный завод
АО УРАЛКАЛИЙ
ОАО Уралредмет
ООО Уральская сталь, коксохимическое производство
ОАО Уральская химическая компания (Уралхимпласт)
ОАО Уральский завод резиновых технических изделий
ОАО Уральский завод Резинотехника
ОАО Уральский завод химических реактивов
ГУП Уральский электрохимический комбинат
ОАО Уралэлектромедь
ООО Усольехимпром
37 АО УФАНЕФТЕХИМ
АО УФАОРГСИНТЕЗ
ОАО Уфахимпром
ОАО Челябинский цинковый завод
38

file_name: Юля НОУ.doc

description:
Аммиак
Приложение 3.
29

description:
Дихлофос.
Приложение 4.

31

description:
Уксусная кислота.

Приложение 5.

32

description:
СИЗ ОД и СИЗ К.
Приложение 6.

33

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа «Первая  помощь при поражениях опасными химическими веществами»


extracted_text:
Брейн – ринг
Игра по основам военной подготовки для учащихся 10 класса.
Цель: научить учащихся военному делу, привить любовь к Родине.
Задачи:
 развивать у учащихся интерес к военному делу, к знаниям в разных отраслях
науки.
 воспитать чувство любви к Родине, гордости за её героическое прошлое.
Участники: учащиеся 10–х классов.
Состав команды 5 человек.
Правила игры:
– победитель определяется по наибольшей сумме набранных баллов;
– время на обсуждение 1 минута;
– отвечающего назначает капитан команды;
– если в течение минуты команды не имеют варианта ответа, вопрос с игры
снимается;
– в случае неполного ответа команды, баллы не присуждаются;
– в случае неправильного ответа одной из команд, до истечения одной минуты,
представляется возможность ответа другим командам;
– суперблиц – три вопроса, обсуждение 20 секунд на каждый вопрос;
– при неправильном ответе на один из трёх вопросов, суперблиц считается
проигранным;
– та команда, которая правильно ответила на первый вопрос суперблица,
продолжает отвечать на последующие два вопроса и при успешных ответах
получает три балла. Остальные команды из раунда суперблица выбывают.
Ход игры:
1 тур.
Вопрос 1.
 Как называется федеральный орган исполнительной власти, проводящий военную
политику и осуществляющий государственное управление в области обороны
Российской Федерации?
1 Министерство
2  Генеральный штаб
Совет Безопасности
3

     Российской Федерации
обороны
         Вооруженных Сил
        Российской
Федерации
Вопрос 2.
На картинке показана парадная фуражка (головной убор):
1 военноморского
2  воздушно
флота
космических сил
3 сухопутных войск
Вопрос 3.
Михаил Калашников – легендарный конструктор стрелкового оружия. На базе его
знаменитого автомата был сконструирован ручной пулемет (РПК  ручной пулемёт
Калашникова). На какой картинке этот пулемёт показан?
1 1
2  2
3 3 Вопрос 4.
Прапорщик – воинское звание в Вооруженных силах России. На какой картинке
показан погон, соответствующий этому воинскому званию?
1 А
Б
3 В
2

2

сухопутных войск
Вопрос 5.
На картинке показан нарукавный знак на форменную одежду:
военноморского
1
флота

Вопрос 6.
Найди в списке два отдельных рода войск Вооруженных сил
России:
А) Воздушнокосмические силы
Б) Сухопутные войска
В) Воздушнодесантные войска
Г) Военноморской флот
Д) Ракетные войска стратегического назначения
1 В, Д
2 Б, Г
Б, Д
3

3  воздушно
космических  сил
Вопрос 7.
Ка–50 – российский ударный вертолёт, предназначенный для  поражения
бронетанковой и механизированной техники,  воздушных целей и живой
силы на поле боя. Какое название имеет этот вертолёт?
1 «Черная дыра»
Вопрос 8.
На какой картинке показана противотанковая мина?
2 «Ночной охотник»
3
«Черная акула»
2 2
1 1
Вопрос 9.
Установи соответствие между видами Вооруженных сил России и их
средними эмблемами:
 А) Сухопутные войска
3 3
 Б) Воздушно
космические силы
 В) Военноморской
флот
 Вопрос 10.
БТР82 – российский бронетранспортёр, предназначенный для транспортировки
личного состава к месту выполнения боевой задачи. Вмещает до 7 человек десанта и
3 членов экипажа. На какой картинке он показан? 1
1

2 2
Тур 2.
3
3

Отрывки из к/ф: «А зори здесь тихие», «Куликовская битва»,
«Сталинградская битва»,  «Александр Невский».
Дни воинской славы России.
Тур 3.
1. День победы русских войск над немецкими рыцарями на Чудском
озере (1242 год)
2. День победы русских полков в Куликовской битве (1380 год)
3. День народного единства
4. День военного парада на Красной площади (1941год)
5. День победы над шведами в Полтавском сражении  (1709 год)
6. Победа русского флота над шведами у мыса Гангут  (1714 год)
7. Взятие Измаила (1790 год)
8. Победа русской эскадры над турками у мыса Тендра  (1790 год)
9. День Бородинского сражения (1812 год)
10.День победы русской ‘эскадры над турками у мыса Синоп (1853г)
11.День защитника Отечества
12.Начало контрнаступления советских войск под Москвой (1941 год)
13.День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в
Сталинградской битве (1943 год)
14.День разгрома немецкофашистских войск в Курской битве (1943
15.День снятия блокады Ленинграда (1944 год)
16.День Победы в Великой Отечественной войне (1945 год)
Города – герои России.
Москва, Минск, Волгоград,  Одесса, Брестская крепость,  Севастополь, Тула,
Ленинград, Керчь, Мурманск, Киев, Новороссийск, Смоленск.
Тур 4.

file_name: к уроку обж 10 класс.doc

title: Внеклассное мероприятие "Брейн – ринг. Игра по основам военной подготовки для учащихся 10 класса".