extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19 пос.Нижнезольского»
Георгиевского района Ставропольского края
Социальный проект:
«Знай своих
«Знай своих
Героев!»
Героев!»
в рамках XVII Всероссийской акции
«Я — гражданин России»
Руководители:
Филимонова Ольга
Семеновна, заместитель
директора по
воспитательной работе,
Аншакова Ирина
Вячеславовна, учитель
истории и  обществознания
Инициативная группа:
члены Республики
Коллективных Творческих
Дел 2016 – 2017  учебный год Знай своих Героев
Содержание
1.
2.
3.
4.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.1.
4.2.
5. 5.1.
Паспорт проекта.
Первый   этап.  Формирование   инициативной   команды   по
работе с социальным проектом
Второй  этап. Выбор проблемы.
Третий   этап.  Сбор   и   анализ   информации   по   выявленной
проблеме
Анализ материалов СМИ
Социологические   опросы   разных   групп   населения
пос.Нижнезольского
Изучение законодательной и нормативноправовой базы
Изучение материалов СМИ
Ожидаемые результаты
Четвертый  этап. Разработка собственного варианта решения
проблемы
Сотрудничество команды с компетентными организациями
Встреча команды с главой Урухского сельсовета
Пятый этап. Реализация плана действий команды
План действий команды с сентября 2016г. по февраль 2017г.
5.2. Архивная поисковая работа команды
6
Обращение к заинтересованным лицам, организациям
Достигнутые результаты
Заключение
2
8
10
18
18
20
20
21
22
23
23
25
27
28
29
31
32
Теперь мы знаем, как нам жить,
Как можно память сохранить.
И сохраняем.
3 Знай своих Героев
И пусть нелегок этот путь,
Теперь с него нам не свернуть,
Мы просто память, героям память,
Всем павшим ПАМЯТЬ.
Паспорт проекта
Название проекта:  ученический социальный проект «Знай своих героев»,
посвящённый 72й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.
Направление проекта: восстановление исторической памяти.
Организацияразработчик   проекта:  Муниципальное   казённое
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19
пос. Нижнезольского» Георгиевского района  Ставропольского края.
Руководители и разработчики  проекта: Филимонова Ольга Семеновна,
заместитель   директора   по   воспитательной   работе,   Аншакова   Ирина
Вячеславовна, учитель истории и  обществознания
 Состав инициативной команды :
1. Шереметьева Юлия  10 класс — лидер проекта
2.  Рой Андрей 9 класс
3. Волохова Светлана 10 класс
4. Обухова Светлана 10  класс
5. Нарыков Николай 9  класс
6. Ющенко Валерия 9 класс
7. Лизина Вероника 7  класс
8. Кузнецова Диана 7  класс
9. Голубенко Яна 7  класс
10. Ахметова Елизавета 7 класс
11.Дудникова Александра 8 класс
12. Селина Татьяна 10 класс
4 Знай своих Героев
13.Ильинова Ульяна  9 класс
14.Евстафьева Лилия 11 класс
15.Соломатина Дарья 10 класс
16.Мамедов Руслан  10 класс
17.Суздальцев Андрей  7 класс
18.Колесников Эдуард  7 класс
Сроки работы над проектом:

География   проекта:  пос.   Нижнезольский   Георгиевского   района
  сентябрь 2016г. – февраль  2017г.
Ставропольского края.
Цель   проекта:  разработка,   внедрение   и   реализация   комплекса   мер,
направленных   на   увековечение   памяти   солдат,   участвовавших,   погибших,
пропавших   без   вести   в   Великой   Отечественной   войне   –   жителей   посёлка
Нижнезольского;
  распространение   информации   о   Героях   Великой
Отечественной   войны   среди   жителей     посёлка;   создание  «Книги   Памяти
ветеранов   Великой   Отечественной   войны,   тружеников   тыла,   узников
концентрационных лагерей – жителей пос.Нижнезольского»
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
 выявить проблему и обозначить пути её решения;
 изучить   и   составить   нормативноправовую   базу   проекта,       убедиться   в
правомерности наших действий;
 провести социологические опросы разных возрастных групп;
 составить план реализации проекта;
провести просветительскую работу в школе, поселке;

 познакомить   жителей   поселка   с   результатами   поиска   информации   о
ветеранах ВОВ;
 проанализировать достигнутые результаты.
5 Методы проекта:
Знай своих Героев
 Поисковый (изучение законодательных актов и справочной литературы по
проблеме, поиск и систематизация информации).
 Аналитический (сравнение, анализ и обобщение полученной информации).
 Научнопрактический (разработка и проведение социологических опросов,
подготовка презентации).
Актуальность проекта
Короток   век   человека,   но   жизнь   его   может   вместить   очень   многое.
Особенно если жизнь пришлась на переломные, судьбоносные для страны годы.
И   горько,   когда   память   о   былых   свершениях,   жертвах   и   победах,   память,
которая могла бы сделать сильнее духом многих и многих, уходит в небытие...
В последнее время перед российским обществом стоят важнейшие задачи
–   сохранение   преемственности   поколений,   активизация   патриотического
воспитания   детей,   молодежи   и   оказание   должного   внимания   к   судьбам
ветеранов войн. Все меньше становится очевидцев Отечественной войны 1941
1945   годов,   явивших   всему   миру   в   борьбе   с   фашистскими   захватчиками
победоносную силу и великое могущество русского народа.
Сейчас многие историки  пытаются переписать роль России в те давние
годы, очернив судьбоносные для всего мира, решительные действия защитников
Отечества.   Проект «Знай  своих   Героев!» –  это  уникальная   возможность   для
учеников и узнать о суровой правде тех дней, об историческом опыте стойкости
и беззаветного служения Родине ее сыновей. В силу динамичного ритма жизни
сегодняшнего дня – с массой сложных вопросов, связанных с трудоустройством,
жилищными, финансовыми и иными проблемами, зачастую, от нашего внимания
и   внимания   наших   детей   ускользают   неформальные      но   такие   важные!
контакты со старшим поколением, ослабевают и родственные связи с дедами и
отцами.
Актуальность   проекта,   его   сегодняшняя   востребованность   доказана
6 Знай своих Героев
самой   жизнью.   В   ходе   проекта      через   поисковую   деятельность   происходит
знакомство   с   опытом   ветеранов   Великой   войны,   через   добровольческую
деятельность,   сознательную   службу   обществу      у   школьников   формируется
активная гражданская позиция.
Совместный   труд   школьников,   педагогов,   родителей,   ветеранов,
общественности   способствует   формированию   духовнонравственных,
патриотических ориентиров молодежи. При завершении проекта у участников
появятся уникальные знания о военном периоде страны, усилится позитивная
система   жизненных   ценностей,   куда   особой   составляющей   войдет   более
бережное,   внимательное   отношение   к   историческому   прошлому   страны,
гордость за ветеранов военных действий, за своих дедов и прадедов.
Связующей нитью, объединяющей людей разных возрастов, профессий и
положения,   стала   планомерная   поисковая,   исследовательская   и   творческая
работа, посвященная знакомству с судьбами жителей поселка Нижнезольского
Георгиевского  района пропавшими без вести во время Великой Отечественной
войны.

Участники проекта и организаторы проекта:

 учащиеся с 5 по 11 класс – члены   школьной Республики Коллективных
Творческих Дел;
 администрация МКОУ  СОШ № 19 пос. Нижнезольского,  учителя;
 члены родительского комитета и учредительного совета школы;
 ветераны Великой Отечественной, труженики тыла, дети войны и блокады;
 представители администрации Урухского сельсовета.
В современном российском государстве стратегическая цель социального
развития сформирована как построение правового государства и гражданского
общества.   Таким   образом,   важнейшей   задачей   сегодня   является   воспитание
7 Знай своих Героев
гражданина и патриота. Решение этой задачи связано с включением молодежи в
социальную общественнозначимую деятельность.
       Проект «Знай своих Героев!» направлен на воспитание в школьнике чувства
патриотизма,   на   разностороннее   развитие   личности.
  Он   содействует
утверждению гражданской позиции детей, воспитывает молодых людей науке
защищать Родину, беречь свободу, честь и достоинство могучей России, как это
делалось в   течение веков предыдущими поколениями. Этот проект помогает
развитию в ребенке коммуникативных способностей.
Конечный   проектный   продукт:  «Книга   Памяти   ветеранов   Великой
Отечественной войны, тружеников тыла, узников концентрационных лагерей –
жителей пос.Нижнезольского»
Количество участников: групповой.
Продолжительность: краткосрочный в долгосрочном.
Содержание/   участники:

культурные, семейные ценности.
   учащиеся,   общество,   семья,   исторические,
Профиль знаний: межпредметный.
Характер координации:  открытая координация.
8 Знай своих Героев
1.
Первый  этап.
Формирование инициативной команды по работе с социальным проектом
Одним   из   первых   шагов   в   зарождении   проекта   стало   формирование
инициативной команды по работе с социальным проектом.
План действий на сентябрь 2016 г.
№
п/п
1
2
Действие

Заседание Совета Министров РКТД
школы на тему «А как ты можешь
улучшить   свой   посёлок?»   для
выявления
  членов   будущей
инициативной команды по работе с
социальным проектом
Выполнение   домашнего   задания   на
тему «А как ты можешь улучшить
свой   поселок?»     членами   Совета
Министров
Сроки
выполнения
3 сентября
2016 г.
Ответственные
Заместитель
директора по ВР
О.С.Филимонова
с 3 по 5
сентября
2016 г.
Члены Совета
Министров школы
— лидеры классов
3 Формирование инициативной
команды по работе с социальным
проектом
5 сентября
2016 г.
Заместитель
директора по ВР
О.С.Филимонова
3   сентября   2016   г.   состоялось   заседание   Совета   Министров     школы
которое было посвящено проверке знаний и умений обучающихся необходимых
для социальнозначимой деятельности. На данном заседании под названием «А
как   ты   можешь   улучшить   свой   посёлок?»   обсуждалось   видение   перспектив
развития родного посёлка членами Совета Министров.
В   ходе   беседы,   организованной   заместителем   директора   по   ВР
О.С.Филимоновой, были выявлены наиболее активные и компетентные ребята в
вопросах социального проектирования.
9 Знай своих Героев
Фото: заседание Совета Министров  школы
Для   наиболее   точного   выявления   самых   способных     членов   будущей
инициативной   команды по работе с социальным  проектом ребятам было
задано   домашнее   задание.   Путём   проверки   выполненного   домашнего
задания,   педагогом   была   сформирована   инициативная   команда.   На
заседании  Совета  Министров  школы, 5  сентября 2016 г.  был     утверждён
состав инициативной группы.

10 Знай своих Героев
2. Второй  этап.
        Выбор проблемы
План действий команды на сентябрь 2016 г.
№ п/п
Действие
1
2
3
4
5
6
Деление на микрогруппы (лидер,
юристы, социологи, аналитики,
журналисты, администраторы,
оформители, ораторы) членов
инициативной команды
Составление анкеты для
социологического опроса жителей
пос.Нижнезольского с целью
выявления актуальной проблемы
Выявление проблемы —
проведение социологического
опроса
Установка актуальной проблемы —
анализ результатов
социологического опроса
Отчёт о проделанной работе членов
микрогрупп перед лидером проекта
Заседание Совета Министров
школы на тему «Актуальность
проблемы, составление плана
действий по её решению»
Сроки
выполнения
6 сентября
2016 г.
С 6 по 9
сентября
2016 г.
Ответственные
Руководители
проекта
заместитель
директора по ВР
О.С.Филимонова,
учитель истории
Аншакова И.В.
Социологи
проекта
9 сентября
2016 г.
Журналисты
проекта
С 9 по 10
сентября
2016 г.
12 сентября
2016 г.
Аналитики
проекта
Члены
микрогрупп
проекта
14 сентября
Лидер проекта
2016 г.
6 сентября 2016 г. на   заседании Совета Министров   школы     открытым
11 Знай своих Героев
голосованием был выбран лидер проекта, а члены инициативной команды по
собственному   желанию   поделились   на   микрогруппы   путём   закрытого
голосования.
Лидер проекта

  – Шереметьева Юлия
Социологи:
 Рой Андрей
 Ющенко  Валерия
Журналисты:
1. Нарыков Николай
2. Лизина Вероника
3. Кузнецова Диана
Юристы или правоведы:
1. Обухова Светлана
2. Волохова Светлана
Аналитики:
1. Голубенко Яна
2. Ахметова Елизавета
Администраторы или делопроизводители:
         1. Дудникова Александра
         2. Селина Татьяна
Оформители:
1. Ильинова Ульяна
2. Евстафьева Лилия
Экономисты:
1. Соломатина Дарья
2. Мамедов Руслан
Ораторы:
12 Знай своих Героев
1. Суздальцев Андрей
2. Колесников Эдуард
Состав микрогрупп был официально утверждён
Фото: лидер проекта – Шереметьева Юлия
Фото: социологи                                      Фото: журналисты

Фото: администраторы
13 Знай своих Героев

                          Фото: юристы                                      Фото: аналитики

Фото: оформители

Фото: экономисты
14 Знай своих Героев
Фото: ораторы.

В срок с 6 по 9 сентября 2016 г. аналитиками проекта была составлена
анкета для социологического опроса жителей пос.Нижнезольского.
9   сентября
  2016   г.   журналистами   проекта   были   проведены
социологические опросы жителей разных улиц посёлка. Респондентам, возраст
которых   колебался   от   25   до   60   лет,   был   предложен   следующий   перечень
актуальных вопросов:
1. Экология посёлка.
2. Социальная незащищённость различных слоёв населения.
3. Увековечение памяти ветеранов.
4. Благоустройство и инфраструктура города.
5. Низкий уровень культуры молодых нижнезольцев.
6. Низкая организация досуга жителей посёлка.
7. Вредные привычки.
В   результате,   журналистами   были   опрошены
  45   респондентов   —
коренных   жителей   посёлка   Нижнезольского,   результаты   опроса   были
направлены   в   штаб   аналитиков   для   обработки   и   выявления   актуальной
проблемы.
15 Знай своих Героев
Фото: социологический опрос жителей пос. Нижнезольского
С   9   по   10   сентября   2016   г.   аналитики   проекта   занимались   обработкой
результатов   социологического   опроса,   выявляли   актуальную   проблему.   К
большому удивлению значительное число опрошенных проголосовало за третью
проблему в перечне — увековечение памяти ветеранов.
12   сентября   2016   г.   на   заседании   Совета   Министров   школы   члены
микрогрупп   выступили   с   публичным   отчётом   перед   лидером   проекта   и
16 старостами классов
Знай своих Героев
14 сентября 2016 г. состоялось заседание Совета Министров школы, на
котором   были   подведены   итоги   второго   этапа   и   дан   старт   третьему   этапу
социального проекта, который получил название «Знай своих Героев!»
Для   обозначения  значимости  нашего   проекта  в   сфере   гражданско
патриотического   воспитания   обратимся   к   одной   из   проблем   современного
общества, на решение которой и направлен наш социальный проект.  9 мая 2017
года   мы   отметим   72ю   годовщину
  Победы   нашего   народа   в   Великой
Отечественной   войне.   Известная   фраза   «Никто   не   забыт,   ничто   не   забыто»
является символом того, что память о войне будет жить вечно, как и вечной
должна быть память о воинах, погибших на этой войне. Многие фронтовики уже
умерли,   похоронены   на   кладбищах   сел   и   городов,   а   многие   послевоенные
захоронения солдат заброшены. Они забыты. Что же тогда значит фраза «Никто
не забыт, ничто не забыто»?
В   своем   Послании   Федеральному   Собранию   30   ноября   2010   года
президент   РФ   Д.   А.   Медведев   подчеркнул,   что   особую   значимость   во   все
времена,   а   не   только   в   год   юбилея   Победы   имеет   работа   по   возвращению
забытых имен ветеранам Великой Отечественной войны¹.
Данные   нашего   социологического   опроса   показали,   что   проблема
увековечения памяти солдат актуальна и по сей день.
Целью  данного   проекта   является   разработка,   внедрение   и   реализация
комплекса мер, направленных на увековечение памяти солдат, участвовавших,
погибших, пропавших без вести в Великой Отечественной войне через создание
в   школе   Книги   Памяти   жителей   пос.Нижнезольского   –   участников   ВОВ;
распространение   информации   о   Героях   Великой   Отечественной   войны   среди
жителей посёлка.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
 выявить проблему и обозначить пути её решения;
17 Знай своих Героев
изучить   и   составить   нормативноправовую   базу   проекта,   убедиться   в
правомерности наших действий;
 провести социологические опросы разных возрастных групп;
 составить план реализации проекта;
 провести просветительскую работу в школе, поселке;
 проводить поисковую практическую и архивную работу;
 познакомить   жителей   поселка   с   результатами   поиска   информации   о
ветеранах ВОВ;
 проанализировать достигнутые результаты.
18 ¹http://www.kremlin.ru/transcripts/9637
Знай своих Героев
3. Третий  этап.
Сбор и анализ информации по выявленной проблеме
План действий команды на сентябрь 2016 г.
Действие
№
п/п
1 Изучение   освещения   проблемы   в
СМИ (газеты, сеть Интернет, архивы
новостных передач...)
2 Социологические исследования среди
различных   категорий   населения   на
тему   «Никто   не   забыт,   ничто   не
забыто»
Сроки
выполнения
С 16 по 21
сентября 2016 г.
Ответственные
Аналитики
проекта
С 16 по 21
сентября 2016 г.
Социологи
проекта
3 Изучение   нормативноправовой   базы
С 16 по 21
Юристы проекта
4
по выявленной проблеме
Встречи
представителями
администрации   школы,   родителями
учащихся.
с

сентября 2016 г.
С 16 по 28
сентября 2016 г.
5 Отчёт   о   проделанной   работе   членов
30 сентября
микрогрупп перед лидером проекта
2016 г.
Журналисты
проекта
Члены
микрогрупп
проекта
С   16   по   28   сентября   2016   г.   члены   микрогрупп   занимались   анализом
выявленной проблемы.
3.1.
Анализ материалов СМИ
19 Знай своих Героев
Аналитики   проекта   работали   со   средствами   массовой   информации,
изучали   освещение   данной   проблемы   в   газетах,   журналах,   сети   Интернет,
литературных произведениях и т. д.
Фото: работа со СМИ
20 Знай своих Героев
Итог   работы   аналитиков   таков:  в   газетах   недостаточно   освещается
проблема   увековечения   памяти   павших   героев,   внимание   к   данной   теме
активизируется только к празднованию дней Победы и в преддверии  памятных
дат российской истории.
3.2.Социологические опросы
разных социальных групп населения пос.Нижнезольского
Социологи проекта подготовили анкету для социального опроса жителей
пос.Нижнезольского от 25 до 60 лет и анкету для учащихся среднего и старшего
звена школы. Анкеты содержали аналогичные вопросы, социологам было важно
узнать мнение разных возрастных категорий о данном социальном проекте.
Анкетирование показало, что большинство респондентов в возрасте от 25
до   60   лет   считают   проект   полезным   для   посёлка   и   реалистичным.   Они
убеждены,   что   решить   выявленную   командой   проблему   и   достигнуть
поставленную цель можно силами школьников.
Ответы   школьников   оказались   менее   оптимистичными,   значительное
количество школьников, к сожалению, не видят надобности и пользы в данном
проекте, но верят, что   решить выявленную командой проблему и достигнуть
поставленную цель можно силами школьников.
3.3.Изучение законодательной и нормативноправовой базы.
21 Знай своих Героев
Юристы проекта изучили и составили нормативноправовую базу проекта,
которая   доказывает,   что   действия   инициативной   команды   правомерны   и   не
противоречат российскому и мировому законодательству .
3.4. Изучение материалов средств массовой информации.

22 Знай своих Героев
Данные  из СМИ, полученные  в результате сбора информации.

3.5. Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты от реализации проекта:
 Систематизация собранных материалов;
 создание архива воинов убитых и пропавших без вести в годы войны;
 привлечение большего количества  молодёжи к участию в поисковой
работе и мероприятиях патриотической направленности на базе МКОУ
«СОШ №19 пос. Нижнезольского»;
 создание  «Книги   Памяти   ветеранов   Великой   Отечественной   войны,
тружеников   тыла.   узников   концентрационных   лагерей   –   жителей
посёлка Нижнезольского».
23 Знай своих Героев
В   перспективах  дальнейшего   развития   мы   видим   создание   комнаты
боевой  славы в МКОУ СОШ  № 19 пос. Нижнезольского.  В  комнате  боевой
славы мы планируем проведение экскурсии для школьников и жителей посёлка
Нижнезольского.   Также   предполагается   дальнейшее   сотрудничество   с
администрацией   Урухского   сельского   совета,   районным   Советом   Ветеранов,
Краеведческим   музеем   г.Георгиевска   и   поиск   новых   организаций   способных
оказать нам посильную помощь в реализации проекта.
24 Знай своих Героев
4. Четвертый этап.
Разработка собственного варианта решения проблемы
Работа по гражданскопатриотическому воспитанию в школе это процесс
постоянный. В  течение нескольких лет инициатором  и идейный вдохновителем
поисковой   работы   является   заместитель   директора   по   ВР   Филимонова   О.С.
Соответственно поисковая деятельность попадает под ранг долгосрочного или
бессрочного проекта.  Реализация  данного социального проекта МКОУ «СОШ
№19 пос. Нижнезольского» «Знай своих Героев!»  является очередным этапом
данной деятельности и  рассчитана на один год — с сентября 2016 г. по февраль
2017 г.  Важно отметить, что, в дальнейшем проект будет продолжен.
4.1. Сотрудничество с компетентными организациями
Проект   реализуется   не   только   в   рамках   МКОУ   «СОШ   №19   пос.
Нижнезольского»  ,  но   и   в  рамках   посёлка   Нижнезольского  —  это   в   первую
очередь,   сотрудничество   с   Советом   ветеранов   посёлка,   администрацией
Урухского   сельсовета,   сельской   библиотекой   поселка,   работа   на   сайтах
«Память народа», «Подвиг народа», «Бессмертный полк» и др.
25 Знай своих Героев
Схема сотрудничества
Сельская
библиотека
пос.Нижнезо
льского
Совет
ветеранов
посёлка
Инициативн
ая группа
учащихся
школы
Администра
ция
Урухского
сельсовета
Архивы
Министерст
ва обороны
РФ
Краеведческ
ий музей
г.Георгиевск
а
Сайты
«Подвиг
народа» и
т.д
ь
26 Знай своих Героев
4.2.Встреча команды с главой администрации Урухского
сельсовета Калинченко Ф.В.
Участники   команды   рассказали   о   своей   работе   по   реализации
проекта «Знай своих Героев!», то, что уже сделано и что предстоит выполнить.
Эта информация заинтересовала не только администрацию, но и Мамилова В.О,
заведующего сельской библиотекой. Он предложил свою помощь.
 В феврале  администраторы и журналисты команды побывали в сельской
библиотеке.   После   работы   с   Книгой   Памяти   г.Георгиевска   и   Георгиевского
района выяснилось, что в ней нет имен двух воинов – жителей посёлка, ушедших
на фронт в первые дни войны и не вернувшихся с войны – Морозова Григория
Фёдоровича и Шабанова Ивана Филипповича.
27 Знай своих Героев
Книга Памяти г.Георгиевска и Георгиевского района

Сведения о жителях посёлка из Книги Памяти.
28 Знай своих Героев
5 этап. Реализация плана действий .

 К   концу   октября     2016   г.   члены   микрогрупп   предоставили   лидеру
проекта письменный отчёт о проделанной работе.
К   30   октября     2016   г.   было   реализовано   три   этапа   проекта.   Команда
сделал  вывод, что движется в правильном направлении, некоторые задачи, на
пути к поставленной цели, были выполнены:
 команда   выявила   актуальную   проблему   посёлка—   необходимость
увековечения памяти Героев Великой Отечественной войны;
 убедилась в правомерности своих действий;
 обозначила пути решения данной проблемы;
 изучила освещение выбранной проблемы в СМИ, тем самым убедилась в
актуальности   и   важности   увековечения   памяти   Героев   Великой
Отечественной войны;
 провела три социологических опроса в посёлке Нижнезольском;
 составила план реализации проекта.
29 Знай своих Героев
5.1. План действий команды
на сентябрь 2016 г. — февраль 2017 г.
Действие
№
п/п
1 Формирование   школьной   инициативной
группы
2 Составление сметы проекта
5 Предоставление   отчёта   о   проделанной
работе инициативной группы
6 Работа   с   интернетархивами   с   целью
  о   воинахжителях
найти   сведения
посёлка
7 Анкетирование учащихся 9 — 11 классов
МКОУ
пос.
Нижнезольского»   с   целью   выявления
информации о воевавших предках
«СОШ   №19

8 Предоставление   отчёта   о   проделанной
работе членами микрогрупп
9 Работа   со   средствами   массовой
информации
10 Составление   списков   воинов   –   жителей
Сроки
выполнения
Ответственн
ые
С 1 по 10
сентября 2016 г.
Лидер
проекта
С 1 по 10
сентября
30 октября
Аналитики
проекта
Члены
2016 г.
микрогруппы
Октябрьноябрь. Аналитики и
журналисты
С 21 по 28
октября
2016 г.
30 ноября
2016 г.
С 10 по 27
декабря
2016 г.
С 16 по 30
проекта
Социологи
проекта
Члены
микрогрупп
проекта
Инициативная
команда
Члены
посёлка, принимавших участие в ВОВ
января  2017 г.
микрогрупп
11 Предоставление списка лидеру проекта
01.февраля 2017
г.
12 Встреча с главой  Урухского сельсовета Начало  февраля
2017 г.
13 Заседание   Совета   Министров   школы,
28 февраля
отчёт о проделанной работе
14 Создание проекта Книги Памяти
15 Подготовка к продолжению проекта
2017 г.
февраль
2017 г.
Мартмай
проекта
Члены
микрогрупп
проекта
Администрато
ры команды
Лидер
проекта
Журналисты
проекта
Инициативная
30 Знай своих Героев
 2017 г.
команда
5.2. Архивная  поисковая работа
В октябре – ноябре  2016 года аналитики и журналисты проекта работали
на интернет – сайтах, занимались сбором информации  о земляках –участниках
войны.
Некоторые данные поисковой работы:
Выписка   из   приказа   о   награждении   орденом   Красной   звезды   Лопата
Александра Николаевича.
Выписка из немецких   донесений о военнопленном Анфиногенове Иване
31 Знай своих Героев
Архиповиче.
В ходе реализации проекта встречались с жителями посёлка, которые делились
документами о своих родственниках – участниках ВОВ.
32 Знай своих Героев
Козлова Вера Андреевна предоставила ценные материалы по боевому пути
своего отца Панасенко Андрея Сергеевича.
6. Достигнутые результаты
28 февраля   2017 года состоялось   заседание Совета Министров   школы,
которое  стало   итоговым, как   для  лидеров  классов,  так  и для  Инициативной
команды   На   данном   заседании   были   оглашены   достигнутые   результаты   от
реализации социального проекта «Знай своих Героев!».
Благодаря сотрудничеству и скоординированным действиям Инициативной
команды получилось:
 создать   архив   воинов   жителей   посёлка   Нижнезольского   –   участников
ВОВ;
 привлечь большое количество обучающихся, педагогов, а также родителей
33 Знай своих Героев
к   участию   в   поисковой
направленности на базе МКОУ «СОШ №19 пос.Нижнезольского»;
  работе   и   мероприятиях   патриотической
создать  «Книгу   Памяти   ветеранов   ВОВ,   тружеников   тыла,   узников
концлагерей –жителей пос. Нижнезольского»
 повысить интерес молодёжи и взрослых к поисковой работе, истории
Великой Отечественной войны и России.
Заключение
Годы   идут,   и   сегодня   все   меньше   остается   с   нами   тех,   кто   мог   бы
поделиться   своими   личными   ощущениями   событий   тех   лет.   Пройдет   не   так
много   времени,   и   возможность   воссоздать   "живую   историю"   войны   будет
упущена навсегда.
Поисковая     деятельность   весьма   актуальна   в   целях   патриотического
воспитания молодежи, так как она действенно способствует формированию у
наших юных граждан глубокого понимания и уважения истории своей Родины.
Результатом   архивной   поисковой   работы,   а   также   готовым   проектным
продуктом   является   составленная   инициативной   командой  «Книга   Памяти
ветеранов   ВОВ,   тружеников   тыла,   узников   концлагерей   –   жителей   пос.
Нижнезольского»
34 Знай своих Героев
Результаты   активной   практической   поисковой   работы   учащихся   могут
стать основой  экспозиций школьной комнаты Боевой Славы, целого комплекса
воспитательных   мероприятий   среди   подрастающего   поколения   россиян   –
учеников МКОУ СОШ № 19 пос. Нижнезольского.
Подводя итог, мы можем с уверенностью сказать, что наша благодарность
Героямземлякам, воинампобедителям не ограничивается только словами, а
находит своё воплощение в реальных делах. Мы уверены, что наш проект – это
первый шаг навстречу памяти. Впереди – следующий.
 А ещё хочется отметить, что работа над проектом нашла отклик в сердце
каждого, кто принял в ней участие. И это подтверждают строки родившегося
стихотворения:
 НАЙДЁМ, ВОССТАНОВИМ, УВЕКОВЕЧИМ,
ВОЙНОЮ РАЗБИТЫЕ ДУШИ ИЗЛЕЧИМ.
И ИМЯ ГЕРОЕВ В ПОСЁЛКЕ СВОЁМ
ПУСТЬ ПАМЯТЬЮ БУДЕТ ДЛЯ НАШИХ ЛЮДЕЙ.
ДЛЯ ВСЕХ БУДЕТ ПАМЯТИ НАДПИСЬ ОТКРЫТА:
«НИКТО НЕ ЗАБЫТ, И НИЧТО НЕ ЗАБЫТО!»
 Литература:
1.Книга Памяти г.Георгиевска и Георгиевского района
2.Архивы газет «Урухский вестник» и «Георгиевские известия»
3.Материалы сайтов «Подвиг народа», «Мемориал», «Память народа», «1945»

35

file_name: Проект  на конкурс .doc

description: 2016 – 2017  учебный год

intro: Презентация проекта "Знай своих героев!"

доп. образование детей

group: Другое

title: Социальный проект "Знай своих героев"


extracted_text:
«Информационные технологии как средство повышения
познавательной и творческой активности обучащихся».
     В настоящее время преподаватели активно разрабатывают и применяют современные
информационные технологии в преподавании курса спецдисциплин в следующих формах:
1. Создание и применение в обучении видеопособий для подготовки к урокам, активных
лекционных демонстраций, постановки видеозадач для решения в группе.
2. Решение типовых задач на компьютере.
3. Компьютерные программы тестирования знаний по предметам.
   Как показывает опыт использования таких разработок в учебном процессе:
 повышается наглядность обучения;
 поднимается познавательная активность;
 реализуется творческий потенциал обучаемых;
 позволяет обучаемым  глубже понять сущность тех или иных явлений;
 обучает решать задачи с применением современных средств вычислительной техники.
     В настоящее время идёт процесс накопления методических разработок, базы заданий
обучаемым,   компьютерных   программ   и   видеоматериалов.   Проводится   работа   по
систематизации, апробации и выработке рекомендаций по внедрению в учебный процесс
имеющихся компьютерных видеопособий.
      Преподаватель, освоивший средства информационных технологий и их использование в
образовательном процессе, меняет роль источника информации на посредника, который
помогает   обучаемым   её   приобретать.   От   применения   учебных   компьютерных   и
видеопрограмм   на   уроках   преподаватель   переходит   к   работе   в   компьютерных   средах,
характерных созданием дидактического файлового материала, к созданию видеомонтажа к
занятиям, при создании которых он старается учесть уровень класса и содержательную
линию урока. Это влияет на творчество и самообразование преподавателя, он находится в
постоянном поиске новых методических разработок при использовании и внедрении новых
информационных технологий на своих занятиях.
     Применяя на уроках компьютер и мультимедийный проектор, появилась возможность
использования мультимедийных обучающих программ. Следует выделить ряд
существенных факторов, повышающих при этом эффективность обучения:
1. Позволяет индивидуализировать обучение. 2. Повышает активность учащихся.
3. Помогает интенсифицировать обучение.
4. Повышает мотивацию учения.
5. Создаёт условия для самостоятельной работы.
6. Создаёт комфортную среду обучения.
   Актуальность вышеперечисленного определяется не только социальным заказом, но и
потребностями учащегося к самоопределению и самовыражению в условиях современного
этапа информатизации.
    Компьютерные   технологии   активно   внедряются   не   только   в   системах   открытого   и
дистанционного обучения, но и в традиционных очных формах. Электронные учебники,
презентации   применяются   мною   в   различных   целях:   для   обеспечения   самостоятельной
работы обучающихся по овладению новым материалом, реализации дифференцированного
подхода к организации учебной деятельности, контроля качества обучения и т. д.     При
создании   электронного   урока   необходимо   соблюдать   четкость   логики   изложения
теоретического материала с использованием всех цепочек рассуждений с помощью схем;
четкость постановки задач, подробное комментирование примеров выполнения заданий,
использование   различных   методов   и   средств   активизации   познавательной   деятельности
обучающихся   в   учебновоспитательном   процессе   (проблемные   ситуации,   исследование,
игра, решение кроссвордов и т.д.). В своей   работе я использую обычные традиционные
  использую   интерактивные   и
технологии   ведения   урока   теоретического   обучения,
компьютерные   технологии.   При   использовании   интерактивной   технологии   обучающиеся
становятся   полноправными   участниками   учебного   процесса,   их   опыт   служит   основным
источником учебного познания. Я не даю им готовых знаний, а стараюсь побудить их к
самостоятельному   поиску.   По   сравнению   с   традиционным   обучением   в   интерактивном
обучении   меняется   взаимодействие   преподавателя   и   обучающегося:   активность
преподавателя   уступает   место   активности   обучающихся,   а   моей   задачей   становится
создание условий для их инициативы. Я  выполняю функции помощника в работе, одного
из   источников   информации.   В   своей   работе   я   уже   несколько   лет   использую   эту
технологию.
  особенно   при   выполнении   письменных
  Она   себя   оправдывает,
квалификационных   и   зачетных   работ.   Обучающиеся   получают   задания,   находят
литературу, прорабатывают ее, составляют план разработки электронной презентации. Во
время всей подготовительной работы обучающихся, я выступаю в роли консультанта. На
втором этапе  разработки презентации в роли консультанта и помощника по работе с компьютером. Третий этап – это защита презентации. В ходе такой работы обучающиеся
глубже   изучают   тему,   или   раздел   темы,   вырабатывают   навыки   работы   с   литературой,
текстом, компьютером.
       В своей работе я особое внимание уделяю использованию компьютерных технологий.
Использование   таких   технологий   в   учебном   процессе   позволяет   повысить   качество   и
эффективность   подготовки   будущих   специалистов,   дает   возможность   осуществлять
дифференцированный подход к обучению. К сожалению, в настоящее время очень мало
электронных   учебников   по   дисциплинам   специального   цикла,   поэтому   приходится
разрабатывать   и   создавать   электронные   презентации   по   этим   предметам.   В   настоящее
время   я   уже   имею   опыт   создания   электронных   презентаций,   и   для   себя   определил
критерии,   которые   необходимо   учитывать   при   создании   и   разработке   учебных
компьютерных   презентаций.       Особого   внимания   заслуживает   описание   уникальных
возможностей информационных технологий, реализация которых создаёт предпосылки для
небывалой   в   истории   педагогики   интенсификации   образовательного   процесса,   а   также
создания методик, ориентированных на развитие личности обучаемого. Перечислим эти
возможности:
  незамедлительная   обратная   связь   между   пользователем   и   информационными

технологиями;
   компьютерная   визуализация   учебной   информации   об   объектах   или   закономерностях
процессов
   архивное   хранение   достаточно   больших   объёмов   информации   с   возможностью   её
передачи, а также лёгкого доступа и обращения;
 автоматизация процессов информационнометодического обеспечения, организационного
управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.
    Наряду с этим компьютер предоставляет возможность преподавателю и обучающемуся
подключаться к демонстрации, замедляя или повторяя, по мере необходимости, изучаемый
материал; управлять и моделировать процессы, систематизировать, классифицировать и
фиксировать на экране монитора необходимую информацию и т.п. Таким образом, в ходе
применения информационных технологий в своей работе, я пришёл к выводу, что более
эффективное применение на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а
фрагменты более сложных вопросов. Использование мультимедиа в течении всего урока неэффективно,   проще   и   легче   использовать   фрагменты   или   конкретный   вопрос.
Компьютерные уроки также эффективны в использовании обобщающих уроков, уроков
зачетов а также уроковсеминаров, игр. Использование традиционных технологий урока в
сочетании   с   компьютерными   технологиями   повышает   работоспособность   обучающихся,
особенно   повышается   обратная   связь   диагностики   ошибок,   когда   можно   вернуться   к
любому вопросу и повторить его снова.
                 Можно также использовать видеокамеру и смонтировать видеофильм и наглядно
продемонстрировать   принцип   работы   того   или   иного   механизма.  Видеофильм      самое
распространенное техническое средство обучения, позволяющее демонстрировать объекты и
явления в движении, развитии, анализировать и обобщать материал, а также осуществлять
переход от конкретного восприятия к абстрактному. С помощью учебного  фильма можно
выделить основное и скомпоновать процессы не в естественной последовательности, а так, как
это наиболее удобно для понимания их характера. В восприятии  звукового фильма активно
участвуют   и   зрение,   и   слух.   Однако   временность   воздействия   на  органы   зрения   и   слуха
выгодно отличает учебный видеофильм от других средств обучения, позволяет решать важные
дидактические   задачи.  Показ   видеофильмов   не   требует   особых   условий:   преподаватель,
остановив   в   любой   момент   видеофильм,   может   ответить   на   вопросы   учащихся   или
прокомментировать   действия   в   кадре,   а   также   проконтролировать   восприятие   и   усвоение
учебной   видеоинформации.   Фрагменты   данного  учебного   фильма,   плохо   воспринимаемые
 доходчиво   прокомментировать.
учащимися,   можно   неоднократно   повторить,   более
Использование видеофильмов способствует решению нескольких задач. В процессе анализа
содержания тех или иных кадров (по ходу их демонстрации) учащиеся подводятся к выводам и
обобщения, а также к установлению причинноследственных связей.
            Вышеперечисленные  возможности основаны на информационном взаимодействии
между обучаемым (обучаемыми), преподавателем и средствами новых информационных
технологий  и  вместе  с  тем  направлены  на  достижение   учебных  целей.   Таким  образом,
достигаются следующие педагогические цели:
 развивается личность обучаемого и подготавливается к комфортной жизни в условиях
информационного общества;
   развивается   мышление   (нагляднодейственное,   нагляднообразное,   интуитивное,
творческое и теоретическое);
   эстетическое   воспитание   (например,   за   счёт   компьютерной   графики,   технологии
мультимедиа);  формируются умения принимать оптимальные решения или предлагать варианты решений
в сложных ситуациях (например, за счёт использования компьютерных игр, тренажёров,
ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию решения);
 формируется информационная культура, умение обрабатывать информацию (например,
за счёт различных графических и музыкальных редакторов).
    Использование   средств   новых   информационных   технологий   в   качестве   средства

обучения, совершенствует процесс преподавания, повышает его эффективность и качество,
способствует повышению творческой и познавательной активности обучаемых.

Список литературы.
1. “Актуальные проблемы информатизации профессионального образования”,
материалы республиканской научнопрактической конференции, Казань РИЦ
“Школа”, 2006г 152 с.
2. Апатова Н.В. “Информационные технологии в школьном образовании”, М; издво
РАО, 1994 г 228с.
3. Беспалько В.П. “Программированное обучение: Дидактические основы”, М
“Высшая школа”, 2007 г.
4. Захарова И.Г. “Информационные технологии в образовании”, М, Издательский
центр “Академия”, 2005 г – 192  с.
5. Полат Е.С. “Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования”, М, Издательский центр “Академия”, 2005 г – 272  с.
6. Соколова И.Ю., Кабанов Г.П. “Качество подготовки специалистов в техническом
вузе и технологии обучения”, Томск, издво ТПУ, 2003 г.
7. Фокин Ю.Г. “Теория и технология обучения: деятельностный подход”, М,
Издательский центр “Академия”, 2006 г – 240 с.

file_name: МЦК выступление 10 апреля 17.doc

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Lesson plan
LESSON: Days of the week
Date: 19.12.2016
CLASS: 5
Learning objectives(s) that this
lesson is contributing to
Lesson objectives
Language objectives
Previous learning
Planned
timings
Start
Middle
School:
Teacher name: Bakytgul
Number present:
absent:
Learners will be able to name days of the week in
order and  recognize them in speech
All learners will be able to:
Listen and repeat after the teacher.
Most learners will be able to:
Name days of the week.
Some learners will be able to:
Name new words and put them in order.
Learners can: repeat the words after the teacher, name
days of the week,  put them in order.
Key words and phrases: Sunday, Thursday, Friday,
Saturday
Monday, Tuesday, Wednesday,
Resources
Video
Video, flashcards
Plan
Planned activities (replace the notes below
with your planned activities)
  Monday,
Greeting
Energizer
Phonetic drills
Revision
the   previous   words
Tuesday, Wednesday (pronunciation)
Working   on   new   material   (introduction   new
words) Sunday, Thursday, Friday, Saturday
Song about days of the week
 Physical exercise
game with chairs
(Teacher name different word, if learners hear
days of the week, they sit down)
Teacher gives the word to 7 learners and they
have to stand in order
End
Feedback. Formative Assessment. (with smiles)
The lesson is over. Good bye!
Cards
Additional Information Differentiation – how do you plan to
give more support? How do you plan
to challenge the more able learners?
Assessment – how are you
planning to check learners’
learning?
Crosscurricular
links Health and
safety check ICT
links Values links
Formative Assessment
(Pictures)
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
questions from the box on the left about your lesson.
The bag with toys
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives realistic?
What did the learners
learn today?
What was the
learning atmosphere
like?
Did my planned
differentiation work
well?
Did I stick to
timings? What
changes did I make
from my plan and
why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?

1:

2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?

1:

2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my
next lesson? LESSON: Days of the week
School:
Date: 19.12.2016
CLASS: 5
Teacher name: Bakytgul
Number present:
absent:
Learning objectives(s) that this
lesson is contributing to
Learners will be able to name days of the week in
correct order and  recognize them in speech
Lesson objectives
All learners will be able to:
Listen and repeat after the teacher.
Most learners will be able to:
Name days of the week.
Some learners will be able to:
Name new words and put them in correct order.
Learners can: repeat the words after the teacher, name
days of the week,  put them in correct  order.
Key words and phrases: Sunday, Thursday, Friday,
Saturday
Language objectives
Previous learning
Monday, Tuesday, Wednesday
Planned
timings
Start
Plan
Planned activities (replace the notes below
Resources
with your planned activities)
Greeting
Energizer
Divide into three groups (2,3,4)?
Video
 «Gummy bear»
Middle
Phonetic   drills   (in   groups)     Revision  the
previous words  Monday, Tuesday, Wednesday
(pronunciation)
Cards with the
words
Working   on   new   material   (introduction   new words) Sunday, Thursday, Friday, Saturday
Video, flashcards
Song about days of the week
 Physical exercise
game with chairs
(Teacher name different word, if learners hear
days of the week, they sit down)
Teacher gives the word to 7 learners and they
have to stand in correct order
End
Feedback. (count the  smiles)
Cards
Formative Assessment.
The lesson is over. Good bye!
Additional Information
Differentiation – how do you plan to
give more support? How do you plan
to challenge the more able learners?
Assessment – how are you
planning to check learners’
learning?
Crosscurricular
links Health and
safety check ICT
links Values links
Formative Assessment
(Pictures)
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
questions from the box on the left about your lesson.
The bag with toys
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives realistic?
What did the learners
learn today?
What was the
learning atmosphere like?
Did my planned
differentiation work
well?
Did I stick to
timings? What
changes did I make
from my plan and
why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?

1:

2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?

1:

2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my
next lesson?   Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday Saturday

file_name: ашык сабак.doc

description: Saturday

intro:
Lesson plan
LESSON: Days of the week	School:
Date: 19.12.2016	Teacher name: Bakytgul
CLASS: 5	Number present: 	absent:
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to	Learners will be able to name days of the week in  order and  recognize them in speech
Lesson objectives	All learners will be able to:
	Listen and repeat after the teacher.
	Most learners will be able to:
	Name days of the week.
	Some learners will be able to:
	Name new words and put them in order.
Language objectives	Learners can: repeat the words after the teacher, name days of the week,  put them in order.
	Key words and phrases: Sunday, Thursday, Friday, Saturday
Previous learning	Monday, Tuesday, Wednesday,
Plan
Planned timings	Planned activities (replace the notes below with your planned activities)	Resources
Start	Greeting
Energizer 	Video
Middle	Phonetic drills
Revision the previous words  Monday, Tuesday, Wednesday (pronunciation)
Working on new material (introduction new words) Sunday, Thursday, Friday, Saturday
-Song about days of the week
- Physical exercise
-game with chairs
(Teacher name different word, if learners hear days of the week, they sit down)
-Teacher gives the word to 7 learners and they have to stand in order
	Video, flashcards
End	Feedback. Formative Assessment. (with smiles)
The lesson is over. Good bye!
	Cards

Additional Information
Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?	Assessment – how are you planning to check learners’ learning?	Cross-curricular links Health and safety check ICT links Values links
The bag with toys	Formative Assessment (Pictures)
Reflection
Were the lesson objectives/learning objectives realistic?

What did the learners learn today?

What was the learning atmosphere like?

Did my planned differentiation work well?

Did I stick to timings? What changes did I make from my plan and why?
	Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?

1:

2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?

1:

2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?

LESSON: Days of the week
	School:
Date: 19.12.2016	Teacher name: Bakytgul
CLASS: 5	Number present: 	absent:
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to	Learners will be able to name days of the week in  correct order and  recognize them in speech
Lesson objectives	All learners will be able to:
Listen and repeat after the teacher.
	Most learners will be able to:
Name days of the week.
	Some learners will be able to:
Name new words and put them in correct order.
Language objectives	Learners can: repeat the words after the teacher, name days of the week,  put them in correct  order.
	Key words and phrases: Sunday, Thursday, Friday, Saturday
Previous learning	Monday, Tuesday, Wednesday
Plan
Planned timings	Planned activities (replace the notes below with your planned activities)	Resources
Start	Greeting
Energizer
Divide into three groups (2,3,4)?	Video
 «Gummy bear»
Middle	Phonetic drills (in groups)  Revision the previous words  Monday, Tuesday, Wednesday (pronunciation)
Working on new material (introduction new words) Sunday, Thursday, Friday, Saturday
-Song about days of the week
- Physical exercise
-game with chairs
(Teacher name different word, if learners hear days of the week, they sit down)
-Teacher gives the word to 7 learners and they have to stand in correct order
	Cards with the words

Video, flashcards
End	Feedback. (count the  smiles)
Formative Assessment.
The lesson is over. Good bye!
	Cards
Additional Information
Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?	Assessment – how are you planning to check learners’ learning?	Cross-curricular links Health and safety check ICT links Values links
The bag with toys	Formative Assessment (Pictures)
Reflection
Were the lesson objectives/learning objectives realistic?

What did the learners learn today?

What was the learning atmosphere like?

Did my planned differentiation work well?

Did I stick to timings? What changes did I make from my plan and why?
	Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?

1:

2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?

1:

2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?открыты урок по Английскому языку

title: days of the weak


extracted_text:
Environmental  Protection.
 Our Earth is our home.   I think,  people  must  take  care of our Motherland.
Environmental  protection is the  main  problem  facing  humanity nowadays.
The image  of  sick  planet  has  become firmly  established in the public  mind
lately. About two   hundred   years   ago man lived in   harmony   with   nature,
because   industry   was   not     much     developed.     Today,   however,     the
contradictions   between   man   and   nature are dramatic. It   has happened,
because of the growing effect of the rapid industrial  development of the natural
world which  has  negative  features  of its own.  As a matter of  thefact, the
state of environment   has   greatly   worsened   of late.   Pollution is probably,
themost important problem in the world today.  There  are many different  kinds
of pollution for example:  air  pollution, water  pollution, toxic waste pollution
and so on.   Every yeartheworld   industry throws out into atmosphere about
1,000 million  tons of dust and other harmful substances. People of  many  cities
suffer  from smog. Forests are disappearing.  The  pollution of  the air, oceans,
seas, rivers  and lakes, and the destruction  of the ozone layer  could  lead  our
planet  to  a  global  catastrophe.  There is no  doubt  that soil,  water and air are
contaminated with toxic wastes.   Scientists of  many  countries are very much
concerned about drastic  changes in  weather  patterns. The  worst  drought, the
mildest  winter and the most devastating hurricanes  have  become  typical in
those parts of  the world  where  they  used to be a rare  occurrence. What  is the
reason for people getting  so  much  worried  about  the state  of  environment?
The answer of  thisquestion  is fairly simple. The  thing is the deterioration of
the environment  is  telling heavily on people.  They are paying for these  with
their health. There are several  laws and decisions on this important subject. We
have   state   organizations   and  different   types   of   environmental   organizations,
which pay attention to these problems. To   solve this burning   problem it is
necessary for people to combine efforts, to raise safety  standards.  We need to
think   about   our   part   in   the   environment   ,we   are   all   part   of   the   natural
environment   and   need   to   be     responsible   for   our   interactions   with   our
environment.  If you don’t begin to change our behavior, we will have no world
to live.  You can recycle, walk or ride a bike, plant trees  and  appreciate the
beauty of the nature around you.   My advice to all children and   adults   are
recognize the importance of   natural  systems  and  variety of life in our  planet.
Each of us must do everything possible to keep the land, air and waterclean.
.

file_name: The  problem  of  Environmental  Protection.docx

title: Презентация и пересказ по английскому языку на тему "Our Earth" 8 класс


extracted_text:
Конспект урока русского языка
Тебенькова Маргарита Васильевна,  учитель начальных классов МАОУ
«Кувинская СОШ»
Класс: 4б
Предмет: русский язык. УМК 2100    Бунеев Р.Н.
Тема урока: Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном
предложении.
Этап обучения по данной теме  начальный
Цель урока: создание условий для исследовательской деятельности учащихся
по нахождениюотличий простого предложения от сложного.
Задачи:
 Образовательные:
познать в результате проблемного диалога и исследовательской деятельности
отличие простых предложений от сложных;
 развивать умение конструировать предложения;
 формировать умения ставить знаки препинания в сложном предложении с
союзами и без союзов;
  работать над развитием речи учащихся.
 Развивающие:
 совершенствовать умение работать в парах (коммуникативные УУД);
 развивать первоначальные навыки исследовательской
работы(познавательные УУД)
Воспитательные:
 воспитывать взаимовыручку, взаимопомощь, чувство коллективизма;
Тип урока: урок открытия новых знаний
Используемые формы организации познавательной деятельности
учащихся: технология деятельностного метода, технология проблемного
диалога, технология критического мышления.
Вид урока: урокисследование с решением проблемнопознавательных задач
Оборудование: компьютер, картина, состоящая из 3хчастей (это план
урока),корзинки,  карточки, листочки для самооценки. Ход урока.
I.
Мотивация.
Звенит звонок веселый,
Настал открытый срок.
К познаниям готовы?
Тогда начнем урок!
            Сегодня замечательный день, улыбнитесь нашим гостям, и я предлагаю
всем вместе отправиться в гости …. Отгадайте загадку.
      Слайд 2.
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Это осень)
На ваших партах красивые осенние листочки.
Кто хочет получить 5, поднимите красный листочек, 4 – желтый.
II. Словарная работа. (На доске)
    В гости ходят с подарками, и мы с пустыми руками не пойдем. На доске
«осенние» слова (грибы, заморозки, яблоки, листочки, урожай, дожди,
листопад), разложите их по корзиночкам:
1я (слова с безударными гласными в корне);
2я (слова с согласными в середине и в конце слова)
(Дети по 2 человека выходят к доске и раскладывают слова)
Проверка.
 Прочитайте слова из 1ой корзинки и объясняем, почему так.
Кто считает, что это правильно, поднимите красный листок.
 Прочитайте слова из 2ой корзинки и объясните правописание.
Если считаете, что это правильно, поднимите желтый листок.
  Каким словом назовем эти правила? (орфограммы) Найдите среди этих слов «лишнее»(листопад)
 Почему?
Состоит из 2х корней, из 2х частей.
 Как образуются сложные слова? (при помощи соединительных гласных о, е)
Выпишите в тетрадь и разберите по составу. (1 у доски)
Самооценка.
 Кто легко справился с этой работой, поднимите красный листок.
III. Формулировка темы и цели урока. (На доске)
 Что же ожидает нас сегодня в гостях?  Прочитаем план урока и определим
тему и цель.
1. Что такое сложное предложение.
2. Схема сложного предложения.
3. Знаки препинания в сложном предложении.
Мы знаем, что пазлы – это части, из которых можно составить целое.
Будем играть!
IV. Открытие нового. Слайд 3.
Прочитаем 1ое предложение со слайда: Лист качается узорный в синей
луже на воде.
Спишите предложение в тетрадь.
Составьте схему предложения.
Что для этого надо делать? (найти грамматическую основу) 1 ученик находит
с объяснением грамм. основу.
 Кто желает составить схему предложения. (1 у доски составляет и
объясняет)
Прочитаем и запишем 2ое предложение со слайда: Румянит осень клёны,
осыпается с берёзы лист. (Найти граммат. основу, составить схему, объяснить)
 Чем отличаются эти 2 предложения?
 Какое предложение можно назвать сложным?
Вывод.
Если в предложении несколько грамматических основ, частей, то такое
предложение называется сложным. (Пазл 1 открываем)
 Расскажите, чем отличаются схемы простого и сложного предложений?
Предложение простое пишется в одних скобках, если предложение
сложное, то каждую часть пишем в отдельной скобке. (Пазл 2 )
Самооценка с помощью листиков.
V. Знаки препинания в сложном предложении
     Работа в парах.
На каждой парте карточка, прочитаем задание.
Прочитайте текст. Найдите сложные предложения, поставьте знаки
препинания.
  Пришла осень… .Улетают птицы опадают жёлтые
листья наступают первые заморозки. В тумане
шуршит лес. У зайчих появились зайчата –
листопаднички белки готовят «продукты» на зиму.
Сквозь хмурую тучу неожиданно пробился солнечный
лучик. Он озарил осенний лес и даже ели в своём
вечнозелёном наряде выглядели празднично.
Природа радуется и грустит.
 Что надо найти в первую очередь, чтобы поставить знаки
препинания? (части, границы простых предложений)
Работают в парах на карточке, разбирают по цепочке по плану.
Слайд 4. 1. Это предложение…
2. Состоит из…
3. Части соединяются при помощи…
4. На письме части разделяются…
Вывод. Слайд 5. (Пазл 3)
Самооценка с помощью листочков
VI. Творческая работа.
Такой замечательной картиной радует нас художница Осень. Как бы вы
назвали её назвали? (Осенний пейзаж. Краски осени. Райский уголок. Осенняя
кадриль. Осенняя песня.  т.д.)
В гостях хорошо, а дома лучше. На прощание поблагодарим хозяйку
Осень. Составьте 12 сложных предложения по этой картине. На слайде 6
даны ключевые слова: на прощание, яркие краски, золотые монетки,
оранжевую рубаху, жёлтые платочки, осеннее солнышко, лёгкий ветерок.
Проверка.
VII. Рефлексия. Самооценка.
Кому легко было на уроке?
Кому интересно?
Кто новое узнал? Что?
Кто считает, что постарался на 5? На 4?
Спасибо за урок.

file_name: Урок рус.яз.4 класс Сложные предложения.doc

intro: Цель урока: создание условий для исследовательской деятельности учащихся по нахождению отличий простого предложения от сложного. Урок построен на основе технологии деятельностного метода, технологии проблемного диалога. Данные технологии позволяют детям развивать универсальные учебные действия: регулятивные,познавательные, коммуникативные, развивать первоначальные навыки исследовательской работы

title: Урок русского языка 4 класс Сложные предложения


extracted_text:
Предмет: история Казахстана
Тема: Обычаи казахского народа
Цель урока:
1. Образовательная: сформировать знания о традициях
и обычаях казахского народа
2. Воспитательная: Воспитывать личность
гражданственную, творчески мыслящую, инициативную,
подготовленную свободно ориентироваться в окружающей
действительности
3. Развивающая:Развитие способности анализа
предоставляемого материала, творческого самовыражения,
образного, критического мышления
Тип урока:
урок изучения и первичного закрепления новых знаний;

урок закрепления знаний;

урок комплексного применения знаний;

 урок обобщения и систематизации знаний;
 урок оценки, проверки и
коррекции знаний;
Ход урока:
1.   Настрой учащихся на работу. Сообщение цели и задач
урока
2.   Опрос и проверка пройденного материала:
 Тестирование (10 вопросов)
3.   Изучение нового материала
Традиции также древни, как само человечество. Они носят исторический
характер, ибо возникли и формировались в процессе трудовой и
общественной деятельности людей, складываясь не по желанию отдельных
лиц и групп, а имели под собой объективную основу. Традиции возникали как
закономерное явление общественного развития и играли огромную роль в
организации усилий рода и племени в борьбе с силами природы, в формировании лучших черт человеческой личности. Нарушение традиций в
древние времена считалось недопустимым, и каралось неминуемым
наказанием. Обычаи это также общепринятые исторически сложившиеся в
процессе эволюции правила и нормы, регулирующие поведение людей в
определенной области общественной жизни. Одной из замечательных
традиций прошлого которая дошла до наших дней является гостеприимство,
которое относится к общечеловеческим нормам и является положительной
чертой цивилизованного общества. Так, к приходу гостей готовят
национальное блюдо из барана бесбармак, его голова должна смотреть на
достопочтенного гостя. В большинстве стран в том числе и Казахстане
обычаем является уважение к старшим. Это добра традиция народа
передаться с другими прекрасными привычками и качествами народов. Так по
этому обычаю детей с ранних приучают быть приветливыми, сдержанными и
добропорядочными в отношении со старшими, а также грубо сними говорить,
прислушиваясь при этом к их мудрым советам. Не покинула казахстанскую
землю и такие древние мусульманские традиции как Тусау кесу традиция по
которой старейшина недавно родившемуся ребенку завязывает ноги веревкой
и водит вокруг собравшихся гостей. Через некоторое время ребенок сам
становится на ноги и делает первые шаги. Все действо сопровождается
празднованием. И наконец Наурыз Новый год. Который означает наступления
кочевья и перехода аула на новое более плодородное место, где они живут до
наступления следующего года. Как и у других народов это день исполнения
желаний и по традиции юрта должна быть убрана и накрыт большой стол со
всевозможными блюдами.Таким образом, казахский народ соблюдая обычаи
древних и по сей день может с гордостью сказать что чтит и уважает своих
предков не забывая то через что прошел их народ.
Закрепление: написать мини-эссе «Значение обрядов на
развитие культуры»
4.   Домашнее задание:  выучить параграф

intro:
Традиции также древни, как само человечество. Они носят исторический характер, ибо возникли и формировались в процессе трудовой и общественной деятельности людей, складываясь не по желанию отдельных лиц и групп, а имели под собой объективную основу. Традиции возникали как закономерное явление общественного развития и играли огромную роль в организации усилий рода и племени в борьбе с силами природы, в формировании лучших черт человеческой личности. Нарушение традиций в древние времена считалось недопустимым, и каралось неминуемым
наказанием. Обычаи- это также общепринятые исторически сложившиеся в процессе эволюции правила и нормы, регулирующие поведение людей в определенной области общественной жизни. Одной из замечательных традиций прошлого которая дошла до наших дней является гостеприимство, которое относится к общечеловеческим нормам и является положительной чертой цивилизованного общества. Так, к приходу гостей готовят национальное блюдо из барана бесбармак, его голова должна смотреть на достопочтенного гостя. В большинстве стран в том числе и Казахстане обычаем является уважение к старшим.Разработка урока на тему: Обычаи казахского народа.


extracted_text:
9 класс «Окружающий мир как иерархическая система»
Практическая работа
Задание №1:
  Систематизировать перечисленные факты
Рожь.  Ромашка.  Грейпфрут.  Можжевельник.  Дуб.  Арбуз.  Яблоня.  Огурец.  Репа.
Морковь. Пшеница. Крапива. Апельсин. Овес. Липа. Свекла. Лиственница. Персик.
Подорожник.  Сосна.  Акация.  Кабачок.  Ячмень.  Одуванчик.  Помидор.  Пихта.
Картофель.  Дыня.  Василек.  Кукуруза.  Береза.   Мандарин.  Ель.  Лимон.    Тыква.
Груша. Крыжовник. Малина. Смородина. Кедр.
Задание №2
Пусть структура системы изображается графом, приведенным на
рисунке. Назовите объекты, имеющие такую структуру.
Задание №3
Построить граф. Является ли он деревом?
Согласно   биологической   классификации   выделяют   3   империи   (надцарства):
археобактерии,   эукариоты   и   прокариоты.   К   империи   эукариотов   относятся   царства
грибов,   растений   и   животных,   К   царству   животных   относятся   типы   членистоногих,
моллюсков, иглокожих, кишечнополостных, хордовых и др. К типу хордовых относятся
классы   рыб,   амфибий,   рептилий,   млекопитающих,   птиц,   К   классу   млекопитающих
относятся   отряды   китов,   ластоногих,   хищных,   грызунов,   копытных   и   др.   К   отряду
хищных относятся семейства медвежьих, енотовых, псовых, виверровых, кошачьих и др.
К семейству псовых относятся роды лисиц, енотовидных собак, собак,   песцов и др. К роду собак относятся виды собак домашних, волков, шакалов, койотов. К виду собак
домашних относятся овчарки, спаниели, водолазы, сенбернары, доги, болонки.
Задание №4
Представить информацию о классификации в русском языке в виде
графа. Является ли полученный граф деревом?
В русском языке существительные бывают трех склонений: 1го, 2го и 3го. К 1му
склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончаниями  а/я.
Ко 2му склонению относятся существительные мужского рода с пустым окончанием и
существительные   среднего   рода   с   окончаниями   о/е.   К   3му   склонению   относятся
существительные женского рода с пустым окончанием.
Пример существительных 1го склонения: женского рода  береза, земля; мужского
рода  юноша, дядя.
Пример существительных 2го склонения: мужского рода  ученик, день, трамвай;
среднего рода  утро, сердце.
Пример существительных 3го склонения: сирень, пристань.
Задание №5
В следующем тексте речь идет о Московском метро. Постройте по
этим данным таблицу и определите тип построенной таблицы:
Время в пути от станции Отрадное до станции Кутузовская составляет 37 мин.
Время   в   пути   от   станции   Театральная   до   станции   ЮгоЗападная   составляет   24   мин.
Время в пути от станции Октябрьская до станции Отрадное составляет 32 мин. Время в
пути от станции Курская до станции Кутузовская составляет 23 мин. Время в пути от
станции   Октябрьская   до   станции   Кутузовская   составляет   16   мин.   Время   в   пути   от
станции ЮгоЗападная до станции Отрадное составляет 46 мин. Время в пути от станции
Театральная   до   станции   Отрадное   составляет   27   мин.   Время   в   пути   от   станции
Октябрьская   до   станции   Театральная   составляет   13   мин.   Время   в   пути   от   станции
Курская до станции Отрадное составляет 28 мин. Время в пути от станции Театральная
до станции Кутузовская составляет 19 мин. Время в пути от станции Октябрьская до
станции ЮгоЗападная составляет 23 мин. Время в пути от станции ЮгоЗападная до
станции Кутузовская составляет 33 мин. Время в пути от станции Курская до станции
Театральная   составляет   10   мин.   Время   в   пути   от   станции   Октябрьская   до   станции
Курская составляет 10мин. Время в пути от станции Курская до станции ЮгоЗападная
составnяет32 мин

file_name: 9 класс П. работа Иерархическая система (2).doc

intro:
1.	Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:
2.	Результатом процесса формализации является:
3.	Генеалогическое дерево семьи является:
4.	Предметной моделью является:
5.	Информационной моделью организации занятий в школе является:
6.	Информационной моделью является:
7.	Формальный я зык – это …
8.	Какие два слова образуют неверную пару
9.	Материальная модель реального объекта представляет собой:
Практическая часть
1. Построить табличную модель по следующим данным в программе MS WORD:
2. Построить табличную модель по следующим данным в программе MS WORD:

title: 9 класс Тест по теме: "МОДЕЛИРОВАНИЕ" с практической частью


extracted_text:
9 класс Тест  по теме «Электронные таблицы»
1. Табличный процессор – это:
5. Столбцы обозначаются:
4. Столбцы и строки в ЭТ образуют:
3. Электронная таблица состоит из:
a. Область таблицы
b. Прикладная программа
c. Электронная таблица
2. Электронная таблица – это:
a. Прикладная программа
b. Табличный процессор
c. Вычислительная таблица
a. Строк и ячеек
b. Ячеек
c. Столбцов и строк
a. Столбцы
b. Ячейки
c. Строки
a. Буквами русского алфавита
b. Римскими цифрами
c. Буквами английского алфавита
a. Буквами и числами
b. Числами натурального ряда
c. Римскими цифрами
a. 1,10,12
b. А,В,С,АА,ВВ,СС
c. А1,В35,С11
a. Числа, текст
b. Текст формулу
c. Рисунки, числа
a. Щелкнуть 1 лк
b. Щелкнуть 2 лк
c. Выделить
8. В ячейку таблицы можно вводить:
7. Ячейки обозначаются:
6. Строки обозначаются:
9. Чтобы выделить ячейку достаточно по ней:
12.Чтобы выделить всю таблицу нужно щелкнуть:
указатель мыши на:
a. Посредине
b. Первую ячейку
c. Вторую ячейку
a. Голубой прямоугольник
b. Ячейку
c. Столбец и строку
по порядку
10.Чтобы выделить целый столбец и строку ТП необходимо
щелкнуть:
a. 2 лк по имени столбца
b. 1 лк номера строки соответственно
c. 1 лк по имени столбца
11.Чтобы выделить диапазон ячеек необходимо установить
13.Копирование содержимого ячеек. Расставьте номера операций
a. Копировать 1 лк 2
b. Щелкнуть по той ячейке куда будем копировать 3
c. Выделить диапазон ячеек 1
d. Удалить рамку 5
e. Вставить 4
a. Выделить диапазон ячеек
b. Нажать клавишу Delete
c. Убрать рамку
14.Удаление содержимого ячеек. Укажите лишнюю операцию
15.Создание границы таблицы. Расставьте номера операций по
порядку.
16.Автозаполнение. Укажите лишнюю операцию
границы 5
a. Формат 1 лк, ячейки 1 лк 3
b. Выбрать тип линии, установить внешние и внутренние
c. Выделить таблицу 2
d. Набрать таблицу 1
e. Граница 1 лк 4
a. Выделить диапазон ячеек
b. Выделить ячейку которую будем автозаполнять
c. Установить курсор мыши в правый нижний угол текущей
d. Нажать 1 лк не отпускать, выполнить перемещение
e. Убрать рамку
ячейки на прямоугольник
Смирнова Елена Александровна, учитель информатики МОБУ Новобурейской СОШ № 3 9 класс Тест  по теме «Электронные таблицы»
Оценка «5» – 100% правильных ответов;   « 4» – 90 – 80% правильных ответов;    «3»  – 80% и ниже;  « 2»  – 50% и
ниже
Ответы:
1.b
2.c
3.c
4.b
5.c
6.b
7.c
8.b
9.a
10.b
11.b
12.a
13.c a b e d
14.c
15.d c a e b
16.a
Смирнова Елена Александровна, учитель информатики МОБУ Новобурейской СОШ № 3

file_name: 9 класс Тест Электронные таблицы.doc

intro:
9 класс Тест  по теме «Электронные таблицы»
1.	Табличный процессор – это:
2.	Электронная таблица – это:
3.	Электронная таблица состоит из:
Столбцы и строки в ЭТ образуют:
4.	Столбцы обозначаются:
Строки обозначаются:
5.	Ячейки обозначаются:
В ячейку таблицы можно вводить:
6.	Чтобы выделить ячейку достаточно по ней:
7.	Чтобы выделить целый столбец и строку ТП необходимо щелкнуть:
8.	Чтобы выделить диапазон ячеек необходимо установить указатель мыши на:
9.	Чтобы выделить всю таблицу нужно щелкнуть:
10.	Копирование содержимого ячеек. Расставьте номера операций по порядку
Удаление содержимого ячеек. Укажите лишнюю операцию
11.	Создание границы таблицы. Расставьте номера операций по порядку.
12.	Автозаполнение. Укажите лишнюю операцию
Оценка «5» – 100% правильных ответов;   « 4» – 90 – 80% правильных ответов;    «3»  – 80% и ниже;  « 2»  – 50% и ниже
Ответы:
1.b
2.c
3.c
4.b
5.c
6.b
7.c
8.b
9.a
10.b
11.b
12.a
13.c a b e d
14.c
15.d c a e b
16.a


extracted_text:
Полугодовой контрольный диктант
 с грамматическим заданием (8 класс)
    Последний день перед Рождеством прошел, и наступила зимняя ясная ночь.
Глянули звезды, и месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям
и всему миру, чтобы всем было колядовать и хвалить Христа. Морозило
сильнее, чем с утра, но было так тихо, что скрип мороза под сапогом
слышался за полверсты. Еще ни одна толпа парубков не показывалась под
окнами хат. Месяц один только заглядывал в них украдкою, как бы вызывая
принаряживавшихся девушек выбежать скорее на скрипучий снег. Тут через
трубу одной хаты клубами повалился дым и пошел тучею по небу. Вместе с
дымом поднялась ведьма верхом на метле.
    А ведьма между тем поднялась так высоко, что одним только черным
пятнышком мелькнула вверху.
Задание:
1. Выпишите сложносочиненное предложение и составьте его схему.
2. Выполнить синтаксический анализ второго предложения.
3. Выполнить морфемный анализ слова принаряживавшихся.
4. Выполнить фонетический анализ слов –месяц, колядовать,ведьма.

file_name: русский язык 8 класс.docx

intro: В папке представлены полугодовые контрольные работы по коми языку в 5-8 классах, по коми литературе для 8 класса, а также по русскому языку и литературе только для 8 класса. Материалы по рус скому языку выбраны с целью подготовки к ОГЭ.

title: Полугодовые контрольные работы по коми, русскому  языку и литературе в 5-8 классах.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
VIII Межрегиональные Мартыновские чтения,
посвященные Году экологии
Направление: «Летопись родного края»
УЛОЧКИ – ШКАТУЛОЧКИ…
Автор:учащаяся 2 класса
МОУ«СОШ с. Октябрьский
Городок»Татищевского района
Саратовской области
Конакова Регина
Руководитель:
Мухина Ольга Александровна
учитель начальных классов
МОУ«СОШ с. Октябрьский
Городок»Татищевского района
Саратовской области 2017
Содержание
1. Введение                                                                                3
2. Происхождение названий улиц  села Октябрьский Городок                            4
3. Рекорды и достопримечательности улиц Октябрьского Городка                    6
4. Заключение                                                                                7
5. Список использованной литературы                                                                   8
6. Приложение
                                                                                9
2 Введение
У каждого человека есть своя родина, то самое место, лучше которого не сыщешь на
всем   белом   свете.   Наша   родина   –   этоОктябрьский   Городок,   одно   из   старейших   сел
Татищевского   района.   На   занятиях   кружка   «Малая   Родина»   наш   класс   знакомился   с
историей создания села, а также с улицами нашего населенного пункта. Живя в нашем селе,
гуляя   по   его   улицам,   мы   зачастую   не   знаем,   что   обозначают   их   названия   и   как   они
появились. А ведь за именем каждой улицы скрывается интересная история. Во время
экскурсий по родному селу мы выяснили, что информации об улицах села недостаточно и
автору работы стало очень интересно: сколько же в нашем селе улиц? Почему носят такие
названия?Ведь   каждый   уважающий   себя   человек   обязан   знать   историю   своей   страны   и
своего села. А история улиц, отраженная в их названиях, её неотъемлемая часть.
Цель   работы:  Исследовать   названия   улиц   нашего   села,   продемонстрировать   уличные
достопримечательности.
Основополагающие вопросы:
1. Сколько улиц в нашем селе?
2. Как они называются? Почему их так назвали?
3. Какая улица самая протяжённая?
4. Какая улица самая короткая?
5. Чем замечательны наши улицы?
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Выяснить, почему улицы носят такое название, чем замечательна каждая улица
сегодня.
3. Подготовить презентацию улиц Октябрьского Городка и их
достопримечательностей.
4. Провести опрос среди родителей, бабушек, дедушек, соседей, жителей села.
5. Изучить семейные архивы (документы, фотографии)
Методы исследования:
 Опрос жителей села (родителей, друзей)
 Экскурсия по селу
 Наблюдение
 Работа с картойпланом нашего села
 Обобщение полученных результатов
Практическая   ценность:данная   исследовательская   работа   позволит   получить   новые
знания о селе Октябрьский Городок,  истории его улиц и достопримечательностей; данная
работа может использоваться на уроках окружающего мира и внеклассных мероприятиях;
может   представлять   интерес   для   тех,   кто   любит   свою   малую   родину   и   интересуется
историей.
3 Происхождение названий улиц  села Октябрьский Городок
Есть улицы центральные: высокие и важные,
С витринами зеркальными, с гирляндами огней…
А мне милей нешумные, милей одноэтажные,
От их названий ласковых становится светлей…
(Шаферан И.)
В   наш   современный   век   без   особого   труда,   воспользовавшись   сетью   Интернет,
можно найти практически любую информацию. Но Интернет не расскажет нам историю
улицы,   дома,   семьи.   Это   могут   сделать   только   близкие   люди   –   родители,   дедушки,
бабушки, жители нашего села. И надо успеть воспользоваться возможностью общения с
этими живыми хранителями истории.
В работе над проектом большую помощь автору оказали одноклассники, учащиеся 2
класса МОУ «СОШ с. Октябрьский Городок». Ребята опросили близких людей, прошлись
по улицам села, сделали много фотографий. За помощью мы обратились к Мусатовой
Марии Александровне, библиотекарю и краеведу. Вместе мы работали с картой поселения,
составили   план   села.Мы   узнали,   что   существует   наука,   изучающая   происхождение
географических   названий   –   топонимика.   Как   же   объяснить   происхождение   топонимов
села?
 В 1797 году император Павел I назначил императрицу Марию Федоровну главой
воспитательного   общества,   которое   впоследствии   именовалось   как   «Ведомство
учреждений   императрицы   Марии».   В   нем   состоял   и   Московский   опекунский   совет,
который   затем   по   распоряжению   императора   Николая   I   приобрел   у   города   Саратова
большой участок земли по обоим берегам Идолги.
В 1828 году началось строительство Мариинской колонии. Всего было построено
шесть поселений. Сюда, на приволжские земли, были переселены питомцы Московского
приюта,   которых   опекала   царица   Мария   Федоровна.   Здесь   росли   и   учились
незаконнорожденные дети дворян. Выпускников приюта женили, давали двух – трех сирот
на воспитание, выделяли скот, инвентарь и землю. Осенью 1829 года первые жители села
Петровы, Николаевы, Егоровы прибыли на поселение на земли Саратовской губернии.
Новых поселенцев курировала царская семья, поэтому наше село было названо в
честь императора  Николаевский Городок, а окрестные деревни в честь членов царской
семьи – Марииновка, Константиновка, Александровка, Михайловка, Владимировка.   На
государственных землях предполагалось создать образцовые колонии с передовыми для
того времени технологиями возделывания почв, выращивания скота и т.д.
После   отмены   крепостного   права   в   1864   году   было   открыто   Марииновское
земледельческое училище, чтобы готовить сельских специалистов: агрономов, ветеринаров,
зоотехников и управляющих помещичьих хозяйств.
Село Николаевской Городок строилось, пополнялось за счет планового расселения
жителей, переезжавших сюда из центральных областей России. До 1917г. село насчитывало
около   ста   дворов   с   населением   500   человек.   Культура   была   еще   низкой.   Учились,   в
основном,   дети   состоятельных   семей.   Клуба   и   библиотеки   не   было.   Был   всего   один
магазин.
4 Позже,   примерно   в   20е   годы   прошлого   века,   название   села   изменилось   на
Октябрьский Городок. Оно увеличивалось в размерах, прирастало все новыми улицами.
Официально именоваться улицы стали в 70х годах.
Сегодня в нашем селе 10 улиц.
Все названия можно разделить на 4 группы:
В честь знаменитых людей:
 улица имени И.Г. Уханова;
 улица имени К.А. Тимирязева.
По месторасположению:
 улица Верхняя;
 улица Горная;
 улица Набережная;
 улица Луговая;
 Садовый переулок.
В честь организаций:
 улица Комсомольская.
В честь людей, заселявших улицу:
 улица Молодежная,
 улица Дружбы.
Рекорды и достопримечательности улиц Октябрьского Городка
5 Среди улиц, как и среди людей, есть свои рекордсмены. Представляем вам рекорды
наших улочек:
 Самыми первыми при строительстве поселения в 1828 – 1830 годы стали
улица   имени   Уханова   иулица   имени   Тимирязева.   Именно   они   остаются
главными улицами и сегодня.
Иван Григорьевич Уханов, студент Мариинского земледельческого училища,
возглавил восстание крестьян и учащихся «Мариинки» во время революции в 1905 году.
Климентий Аркадьевич Тимирязев – известный русский естествоиспытатель,
физиолог. Его имя было присвоено сельскохозяйственному техникуму в 1923 году. Так же
стала называться улица, на которой он располагается.
 Самой протяженной улицей села является улица Уханова. Ее протяженность
составляет 2500м!
 Самой короткой улицей является улица Горная – 350м.
 Самой молодой является улица Верхняя.
Каждая улица замечательна посвоему. Каждую можно назвать «улочкой –
шкатулочкой». Мы назовем только некоторые «драгоценности» наших «шкатулочек»:
Больше всего достопримечательностей на улице имени И.Г. Уханова:
 Администрация нашего села
 Дом культуры
 Почта
 Храм Святителя Николая, архиепископа Мир Ликийских, чудотворца
 Школа, в которой мы учимся
 Детский сад
 Октябрьская больница
 Магазины
 Детская площадка
Вот улица имени К.А.Тимирязева, на которой можно увидеть:
 ГАПОУ СО «Сельскохозяйственный техникум им.К.А.Тимирязева»
 Здания XIX века
 Памятник Неизвестному солдату
 Магазин
 Пекарня
 Спорткомплекс
На улице Комсомольской вы увидите:
 Отделение Сбербанка России
 Магазины
А еще на наших «улочкахшкатулочках» живут мастераумельцы, которые своими
руками превращают дома в украшения села.
Кроме того, в нашем селе много зелени и цветов, есть парк, аллеи перед школой и
техникумом. Вот такие «стеночки» у наших «шкатулочек».
И небо у нас в селе как крышечка «шкатулочек»  голубое, всегда разное,
необычное!
6 Заключение
Много поколений жителей сменилось на октябрьской земле, меняется и сама жизнь,
но земля, на которой родился и вырос всегда остаётся нам дорога и любима.
Проводя эту исследовательскую работу, мы убедилась, что имена улиц  не менее
важные   памятники   истории,   чем   архитектурные   сооружения,   предметы,   хранящиеся   в
музеях,   или   дошедшие   до   нас   свидетельства   очевидцев   того   времени.   Казалось   бы,
названия незначительных объектов – как улицы, переулки,  оказываются необходимыми в
жизни человека, они свидетели живой истории села.
Много   еще   интересных   названий   можно   встретить   в   нашем   селе,   связанных   с
историей нашего края и с историей нашей малой родины. Мы убедились, что каждое слово
тесно   связано   с   судьбой,   с   жизнью   и   поступками   отдельно   взятого   человека   и   целого
общества.
Изучив материалы истории возникновения названий с. Октябрьский Городок, мы
узнали, как и почему сложились эти названия, прикоснулись вплотную к истории своего
села.
Наша   работа   имеет   теоретическую   и   практическую   значимость,   полученный
материал можно использовать в краеведческой работе, во внеклассной работе. Надеемся,
что  он  будет интересен  для жителей  нашего  села,  гостей  и  краеведов.Ведь  без знания
прошлого не может быть будущего!
Собранные нами сведения о нашем селе являются ценными, потому что с каждым
годом, к сожалению, свидетелей «…минувших дней…» становится всё меньше и меньше, а
неразгаданных тайн  больше. Мы, по мере возможности, постарались привести собранный
нами материал в определённую систему и дали толкование некоторых названий с точки
зрения толкования их жителями нашего села.
В будущем мы продолжим работу по изучению родного края, т.к. не все вопросы
удалось решить, многие названия так и остались для нас загадкой. Мы планируем составить
и оформить «Топонимический словарь»для с. Октябрьский Городок.
Каждый человек  начинает познавать мир через родину, через те места, где родился
и вырос. И «мы любим свои края родные, свои родные милые места» (Пляцковский М.)
Здесь каждый должен делать и мечтать,
Чтоб красоту сберечь и небо голубое.
И всякий человек смог с гордостью сказать:
Вот это есть село моё родное!
(Бабков С.С.)
7 Список использованной литературы
 Ложкин В.В. История одного поиска: «Николаевская республика: страницы
революционной борьбы»   М.: Политиздат, 1979
 Котова Т.И., Мусатова М.А. Здесь Родины моей начало – Саратов, Издательство
«КУБиК», 2016
 Материады краеведа Г. Мишина «Николаевский Городок» из книги «Годы и люди»,
выпуск седьмой
 Материалы музея школы, сельской библиотеки
 Николаевский городок // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т.
Ресурсы интернет
(82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.

 Сайт Татищево Саратовской области. Сведения о районе
 Октябрьский Городок (Николаевский Городок) на сайте Татищевский
 http://www.tatishevo.ru
край

 http://tatiskray.ru
 Октябрьский городокhttp://wikilinki.ru/Page/1643032
 История села Октябрьский Городокhttp://tatishevo.saratov.gov.ru/index.php
8 Приложения
Село Николаевский Городок на картине местного художника
Село Николаевский Городок (фото из архива музея сельской библиотеки)
9 Село Октябрьский Городок (фото из архива музея школы)
Улица Уханова (примерно 50е годы, фото из архива музея сельской библиотеки)
10 Иван Григорьевич Уханов, студент Мариинского земледельческого училища, житель села,
руководитель восстания 1905 года
Здание ТСХТ 1939 год
11 Климентий Аркадьевич Тимирязев  известный русский естествоиспытатель, физиолог. Его
имя носит ГАПОУ СО «Сельскохозяйственный техникум», который называют «малой
тимирязевкой».
Храм Святителя Николая, архиепископа Мир Ликийских, чудотворца (до 30х годов)
12 Храм Святителя Николая, архиепископа Мир Ликийских, чудотворца (современное,
приспособленное здание)(улица Уханова)
Здание конца XIXвека (улица Уханова)
13 Здание конца XIXвека (улица Тимирязева)
Здание Октябрьской больницы (улица Уханова)
МОУ «СОШ с. Октябрьский Городок» (улица Уханова)
14 Памятник Неизвестному солдату (улица Тимирязева)
Здание Администрации Октябрьского МО (улица Уханова)
15 Улица Уханова
Улица Горная
Улица Верхняя
16

file_name: Улочки-шкатулочки Конакова Регина.docx

intro:
У каждого человека есть своя родина, то самое место, лучше которого не сыщешь на всем белом свете. Наша родина – это Октябрьский Городок, одно из старейших сел Татищевского района. На занятиях кружка «Малая Родина» наш класс знакомился с историей создания села. Живя в нашем селе, гуляя по его улицам, мы зачастую не знаем, что обозначают их названия и как они появились. А ведь за именем каждой улицы скрывается интересная история. Во время экскурсий по родному селу мы выяснили, что информации об улицах села недостаточно и мне стало очень интересно: сколько же в нашем селе улиц? Почему носят такие названия? Ведь каждый уважающий себя человек обязан знать историю своей Родины. А история улиц - это её неотъемлемая часть.
Целью проекта являлось исследование названия улиц нашего села, демонстрация уличных достопримечательностей.Работа носит краеведческий характер, представляет исследование названий улиц села Октябрьский Городок.

title: Исследовательская работа "Улочки-шкатулочки"


extracted_text:
Сценарий урока английского языка в 9 классе «А» по теме
«Music»
Учитель  Кибатбаева Марина Владимировна
КГУ  «СОШл №7» г. Семей
ДАТА: 20.02.2017 г.
ТЕМА

Базовый УМК “English in Mind 2” by Herbert Puchta,  Jeff Stranks. Cambridge
University Press 2015.
 : «Music»
 : формирование коммуникативной компетенции обучающихся.
ЦЕЛЬ

ЗАДАЧИ:
Образовательная:  активизация   употребления   лексики   по   теме   «Музыка»,
формирование   умений   в  использовании   речевых   стратегий   в  монологических
высказываниях   с   применением  Present  Perfect  Continuous  Tense,   расширение
словарного   запаса,   развитие   навыков   сотрудничества   через   работу   в   паре  и
группах, обучение  анализировать и обобщать материал, делать выводы.
Развивающая:  развитие   у   учащихся   познавательного   интереса,   памяти
внимания,   развитие   умений   учебного   сотрудничества   при   выполнении
коллективного познавательно  поискового задания развитие монологического
высказывания (с опорой), развитие аналитического и критического мышления
учащихся,   развитие   умения   учащихся   работать   в   группе,   развитие   навыков
монологической речи, аудирования с выборочным пониманием в формате ЕНТ,
формировать   у   обучающихся   способность   работать   в   различных   режимах
(учительученик, ученикученик, учениккласс).
Воспитательная: развивать активную жизненную позицию, воспитывать чувство
прекрасного,   привитие   эстетического   вкуса,   интереса   к   музыке,   развитие
художественного вкуса, расширение кругозора учащихся.
Тип   урока:   урок   закрепления   новой   лексики   и   речевых   образцов   с
использованием мультимедийной презентации.
Оснащение: компьютер.
Ход урока:
I. Организационный момент
Teacher: Good morning! Sit down, please. I am glad to see you very much. We are so
pleased  to see our  guests today and we will try to make our  lesson useful  and
interesting. Have a look at the screen, please. You can see different pictures. Try to
guess what we are going to speak about today.
Ответы учеников…………… Today we will speak about people who enrich the world of music in this or that way.
Today we are going to speak about music and what kinds of music teenagers like to
listen to.
II. Фонетическая зарядка
So, now look at the screen and repeat the words after me all together
Vocabulary of the lesson
Musical styles:
a) 1. classical  классическая
2. pop musicпопулярная современная музыка
3. folk musicфольклор, народная музыка
4. dance music –танцевальная музыка
5. jazz джаз
6.country musicмузыка в стиле «кантри»
7.bardбард, певец, авторисполнитель (bardic songs)
8.heavy metalcтиль «хэви метал»
9.rapрэп
10.rock musicрок
11. rock’n’rollрокнролл
12.technoстиль «техно»
b) Sb ex. 6 (a) p. 77
Listen to the music extracts and write the words from the box next to numbers 16.
T: Give me the opposite meanings from the following words (Какая  бывает
музыка на ваш взгляд?  Назовите мне прилагательные и найдите антонимы
к ним .)
1. pleasant  (unpleasant)
2. boring  (interesting)
3. soft  (hard)
4. quite  (noisy)
5. modern   (out –of dateустаревший)
6. like – (dislike)
7. adoreобожать    hateненавидеть
8. wonderful (dreadful)
III. Речевая зарядка. TCl, TP1, P2. Answer my questions.
Teacher:
 What role does music play in your life?
 Where can we hear music?
 What do you think about when you listen to music?
 What musical styles do you know?
 What styles of music are popular in our country?
 What is your favorite singer?
 How can you express yourself?
 When do you listen to music?
Is it difficult to live without music?
 What great musicians do you know?
 How often do you buy CDs?
 Can you play any musical instrument?
 Do your parents like the same music as you?
a) And now, open your copybooks and write down the date, the theme of our
lesson, and open your Wb at p. 62  ex. 5 (a): Put the letters in the correct order.
Then translate into the Russian.
Keys: 1. country, 2. rock, 3. hiphop, 4. classical, 5. jazz/ reggae;
b) Wb p. 63   ex. 5 (d): Write the words for the definitions. See vocabulary
bank Sb p. 116.
Keys:  1. lyrics, 2. an orchestra 3. the conductor, 4. a recording studio, 5. a
choir, 6.an openair concert.
IV. Now look at the screen. Today we have a very interesting trip to musical planets.
And now we are flying to the first planet – classical music. What great composers do
you know? Now you will listen to different musical instruments. Try to guess what
musical instrument will be playing. Учащиеся отгадывают звучащий инструмент,
называют его поанглийски.
Sb p. 77 Ex. 6 (b): Match the words with the pictures.
V.    Let`s continue our fly. The next planet is rock music. Comment these facts,
please. Let’s work in 3 groups.
SOFT ROCK
HARD ROCK
ANTI ROCK
TECHNO ROCK
ELECTRO ROCK
The Beatles, The Rolling Stones
Deep Purple, Scorpions, Led Zeppellin
ABBA, The Clash, Eminem
The Krattwerk, Prodigy
Scooter, Rammstein, Linken Park
VI. Reading.
I am sure most of you listen to music, read some facts about your favorite singers or
musical groups. Now I`ll give you text and you should guess. Group 1. Michael Jackson

There were nine children in his family. They lived in a small four room house. Later
he lived in a house which has seventeen rooms downstairs and sixteen rooms
upstairs. It stands in 2,700 acres of ground. Besides the house there are guest houses,
a golf course, a swimming pool, tennis courts, stables, gardens, lakes, forests and a
zoo.
A lot of strange stories are told about him. It's difficult to decide whether they are
true or not. He never gave interviews and was rarely seen in public, except on stage.
Certainly his behavior may seem eccentric. In public he often wore a face mask to
protect himself from germs; he slept inside an oxygen capsule, which he believed
would help him to live longer. But his manager says that he wasn't eccentric. He was
just shy. He sang in public for the first time when he was five. Since that time he had
always been in the public eye. And since that time he had been working like a grown
up.
There were times when he came home from school and he only had time to put his
books and get ready for the studio. He often sang until late at night, even if it was
past his bedtime. There was a park across the street from the studio, and he looked at
the kids playing games. And he just stared at them in wonder — he couldn't imagine
such freedom, such a carefree life.
He said about himself that in the crowd he was afraid, on stage he was safe. Off stage
he felt happiest with animals and children. It's not a secret that his favorite hero was
Peter Pan.
He has been called "the child who never grew up", but I think he was a grownup
who was never allowed to be a child.
Group 2. The Beatles
This group to this day are one of the most famous and popular rock'n'roll groups in
the world. The group shattered many sales records and had more than fifty top hit singles. The group   started a new era of music. Their music was unusual because
most rock was strong beat with no melody, and they added melody to the rock. The
group also added strong and meaningful lyrics.
The group included George Harrison, John Lennon, Paul McCartney, and Richard
Starkey (Ringo Starr). All of them where born and raised in Liverpool, England. John
Lennon was the leader of the band, one of the two lead singers, the rhythm guitarist
and a song writer. George Harrison was the lead guitarist. Paul McCartney was a
song writer, one of the two lead singers, and a bassist. Ringo Starr played the drums.
They were discovered on November 9, 1961 by Brian Epstein, a manager of a record
store in Liverpool. Their early music was influenced by singers Bob Dilan, Chuck
Berry and Elvis Presley. Their first two song were Love Me Do and Please, Please
Me.   After   a   while   their   own   musical   ideas   started   to   emerge,   and   their   music
developed from naive and simple to sophisticated. The group starred in two feature
films, A Hard Days Night, which earned 1.3 million dollars in its first week, and
Help. They also had their own full length cartoon called Yellow Submarine.
In 1964 the group came to New York City for the first time and were an instant
success. A couple of weeks later after their New York appearance, the five best
selling records were by the group; they became worldfamous. They introduced a
new style in clothing and appearance, too.
Group 3. Madonna
She is an American dancepop singersongwriter, record and film producer, dancer,
actress, author and fashion icon. She is noted for her ambitious music videos and
stage performances as well as using political, sexual, and religious themes in her
work.
In 2000, Guinness World Records listed her as one of the most successful female
recording artist of all time, with estimated worldwide sales of 120 million albums; in
2005, her record company credited her as  having sold over 200 million albums
worldwide. She is one of the highest earning female singer of all time according to
both the 2007 Guinness Book of Records, and Billboard Magazine. Forbes magazine has estimated her net worth at $325 million. In addition, she holds the record for one
of   the   topgrossing   concert   tours   by   a   female   artist.   Early   life
she was born in Bay City, Michigan. She was the third of six children (Martin,
Anthony,  Christopher,  Paula,  Melanie,  Mario  &  Jennifer)   born  to  Silvio  "Tony"
Ciccone,   an   ItalianAmerican   Chrysler   engineer   whose   parents   originated   from
Pacentro, and she, who was of Quebecois descent.
She was raised in a Catholic family in the Detroit suburbs of Pontiac and Avon
Township (now Rochester Hills). Her mother died of breast cancer at age 30 on
December 1, 1963. Her father later married the family housekeeper, Joan Gustafson,
and they had two children together.
She convinced her  father  to allow her to take ballet  classes.  Her  ballet teacher,
Christopher Flynn, exposed her to gay discotheques. She attended Rochester Adams
High School, where she was a straightA student and a member of the cheerleading
squad. She received a dance scholarship to the University of Michigan.
She left at the end of her sophomore year in 1978 and moved to New York City to
pursue a dance career. She has said:
 "When I came to New York it was the first time I'd ever taken a plane, the first time
I'd ever gotten a taxicab, the first time for everything. And I came here with $35 in
my pocket. It was the bravest thing I'd ever done.”
She had little money and for some time lived in squalor, working lowpaying jobs
including a stint at Dunkin' Donuts. She also worked as a nude model. She studied
with Martha Graham and Pearl Lang, and later performed with several modern dance
companies, including Alvin Ailey and the Walter Nicks dancers.
VII. I am sure you have your favorite singers. I want you to work in groups. Turn to
each other. I want you to write some sentences about them. Then you will describe
your favorite singer and your classmates will guess the name of the singer.
Учащиеся работают в группах по 4 человека. Они описают любимого певца, не
называя его, а одноклассники должны угадать имя певца.
VIII. Let`s play. Игра «Снежный ком».
IX.  Рефлексия.
Our travel is over. Let`s summarize the information. As we see music plays a very
important role in our life. What does it help?
Ответы учеников:
 It helps us to relax, it makes us more emotional, it makes us think of our life and
change our opinion on our lifestyle. Music can enrich and inspire, entertain and
destroy. It appeals to our hearts and feelings.
You have red, blue and yellow cards on your tables. Raise the red card if you liked
the lesson. Raise the blue card if you did not like our lesson today. Raise the yellow
card if you liked our lesson but some things were difficult for you.
Учащиеся поднимают карточки и поясняют возникшие у них затруднения.
Open your diaries and write down our home task. Домашнее задание – написание личного письма о любимом певце.
X.  Подведение итогов урока
Well done. Thank you. Our lesson was a great collaboration. The lesson is over.
Good – bye.
PHOTO  GALLERY
OF THE LESSON Presentation of musical instruments

ListeningComprehension
                          Speaking and reading
PHOTO    GALLERY   OF   THE
LESSON Guests

Work in groups

file_name: разработка открытого урока в 9а.doc

description:
Guests

Work in groups

intro:
Данный урок способствует социокультурному развитию школьников средствами иностранного языка с опорой на социокультурные знания и умения, которые учащиеся приобрели на более ранних этапах обучения. Реализация поставленных целей и задач позволяет формировать УУД, способствует развитию  мировоззрения обучающихся и повышению уровня учебной мотивации.
Урок построен в виде путешествия по музыкальным планетам. При подготовке к уроку обучающиеся выполняли дифференцированные задания. Заканчивается урок выполнением небольшой проектной работе в группах. Обучающиеся должны в интересной форме представить любимого певца, не называя его имени. Члены других групп по описанию должны определить имя звезды.Использованные методы и методические приёмы организации учебного сотрудничества обеспечили усвоение материала и позволили создать необходимые условия для формирования универсальных учебных действий обучающихся.

title: Открытый урок по английскому языку в 9 классе на тему "Музыка"