extracted_text:
МАТЕМАТИКА
1 класс, 3 четверть
     Тема: «Закрепление изученного. Решение задач»
     Цели:   повторить таблицу сложения;
                  развивать умения выполнять вычисления 6,7,8,9,10  …;
                  решать задачи изученных видов.
     Планируемые результаты:
      выполнять вычисления вида 6,7,8,9,10  …, используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание
состава чисел;
      работать по таблице;
      использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
      решать задачи изученных видов;
      контролировать и оценивать свою работу и ее результат, уметь осуществлять взаимный контроль и
оказывать необходимую взаимопомощь.
ХОД УРОКА
1. Орг.момент
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Куда мы с вами попадем, узнаете очень скоро.
В стране далекой мы найдем помощников веселых.
2. Актуализация знаний и сообщение темы урока
     Урок математики сегодня будет необычный. Мы отправимся в увлекательное
путешествие по стране Математики, где повторим ранее изученное на уроках, узнаем много
нового и интересного.
А чему вы уже научились? Какими знаниями овладели?
***
     Поможет нам путешествовать веселый  паровозик.  Он быстро доставит нас от одной
станции к другой. Познакомьтесь с планом нашего урокапутешествия. На каждой остановке
нас ждет задание, выполнив которое, мы сможем двигаться дальше. Итак, в путь!
3. Устный счет
     Начинается наш урок со станции «Счётной». Здесь нам нужно выполнить несколько
заданий. Работать будем устно.
1) Вспомним состав чисел
9 – это 2 и …
10 – это 4 и …
10 – это 7 и …
8 – это 4 и …
2)
Уменьши на 2
1
2
0
6
8
4
Увеличь на 3
0
3
7
6
5 Молодцы! Со всеми заданиями вы справились. Пришла пора продолжить путь.
4. Работа по теме урока
Вот и следующая остановка – «Задачная».
Как вы считаете, какие знания нам пригодятся на это станции?
***
Откройте учебники на стр.35, прочитайте задачу 2.
О чем задача?
Какие слова предлагаете взять для краткой записи?
Запишите краткую запись к себе в тетрадь.
Известно ли нам, сколько раз подтянулся папа? А сын?
Что необходимо узнать?
Как этот вопрос обозначить в краткой записи?
Как же узнать, на сколько раз папа подтянулся больше?
Запишите решение и ответ.
Молодцы с решением этой задачи вы справились.
Но, нам предстоит решить еще и задачу 3. Познакомьтесь с ней.
О чем задача?
Какие слова предлагаете взять для краткой записи?
Запишите краткую запись к себе в тетрадь.
Известно ли нам, сколько лет Коле? А его сестре?
Что же необходимо узнать?
Как же узнать, сколько лет Колиной сестре? Почему?
Запишите решение и ответ.
Молодцы! Вы справились со всеми испытаниями . Наше путешествие продолжается.
5. Физминутка
А вот и следующая станция. Прочитайте ее название – «Отдыхайка».
Итак, пришло время отдохнуть.
А теперь всем детям встать.
Руки медленно поднять.
Пальцы сжать, потом разжать.
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко и отправимся в дорожку.
6. Продолжение работы по теме урока
     Продолжаем наше путешествие. Паровозик привез нас на следующую станцию
«Примерная».
     Продолжаем работать по учебнику. Найдите задание 4.
     Перед вами таблица. Прочитайте название компонентов. Результатом, какого действия
является разность?
     ***
     Как записать пример, в котором уменьшаемое – 8, вычитаемое – 3, а разность равна 5?
     ***
     Давайте составим другие примеры на вычитания, используя данные таблицы. ***
     Молодцы! И с этим заданием вы справились.
7. Подведение итогов
     Путешествие подходит к концу. Мы оказались с вами на последней станции –
«Итоговой».
     Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?
     Со всеми ли заданиями мы справились успешно?
     Какие задания вызвали у вас затруднения?
     Как вы считаете, что необходимо повторить еще раз?
     ***
     Сегодня мы повторяли тот материал, с которым вы знакомились на предыдущих уроках.
На следующем уроке вы продолжите путешествие по стране «Математике», ведь впереди вас
ждет еще много нового и интересного.
     Спасибо за работу! Урок окончен.

file_name: Математика.docx

intro: Данный материал представляет собой конспект урока математики в 1 классе по теме "Закрепление изученного. Решение задач". На данном уроке учащиеся, выполняя различные задания под руководством учителя, должны повторить таблицу сложения; развивать умения выполнять вычисления 6,7,8,9,10 - …; решать задачи изученных видов.Конспект "Закрепление изученного. Решение задач" (1 класс, математика)


extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема
Тип урока
Класс
         Цель учителя
       Цель учащегося
Планируемые
результаты
Однозначные и многозначные слова.
Урок усвоения новых знаний.
5
Создать условия для формирования у учащихся умений точно определять лексическое значение однозначных и многозначных слов.
Научиться определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово, исходя из контекста; уметь отличать слова
однозначные и многозначные.
Личностные:
Планировать и выполнять поставленные задачи; стремиться к взаимопониманию на основе общего интереса и
уважения.
Метапредметные:
Регулятивные:   определять   цели   учебной   деятельности,   искать   средства   ее   осуществления;   соотносить   результат   своей
деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные:  уметь отличать новое от уже известного, делать выводы.
Коммуникативные:    оформлять  свои  мысли   в  устной  и   письменной  речи   с  учетом   учебных  и   жизненных   речевых  ситуаций,
работать в группе.
Предметные:
Знать определение понятий «однозначные и многозначные слова», уметь находить однозначные и многозначные слова в тексте.
Дидактическая
Деятельность
структура
урока
1.Организационн
ый этап
2.Постановка
цели и задач
урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
учеников
Приветствуют
учителя,
проверяют
готовность к
уроку.
Слушают.
Отвечают на
вопросы учителя,
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Приветствует
учащихся, создает
психологический
настрой.
                              Друзья мои, я очень рада
                              Войти в приветливый наш класс.
                              И для меня уже награда
                              Вниманье ваших умных глаз.
Предлагает
прослушать
стихотворение.
 Послушайте отрывок из стихотворения В. Остена «Дорога».
Дорога
Подумайте только, как много
Значений у слова дорога.
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
Планируемые
результаты (УУД)
Принимать учебную
ситуацию
(регулятивное УУД).
Уметь оформлять
свои  мысли в устной
форме, слушать
ответы
одноклассников
(коммуникативные
УУД); объяснять Формулировка
темы.
проговаривают
тему и цель урока.
И путь каравана в пустыне…
Подумайте только, как много
Значений у слова дорога.
языковые явления
(познавательное
УУД).
3.Введение
нового знания.
Записывают
словосочетания,
определяют их
значения.
Организует
совместное
открытие нового
знания.
4.Первичное
закрепление.
Записывают в
тетрадь угаданные
слова.
Организует
правильное
выполнение
задания.
5.Динамическая
пауза.
Проводят
физминутку.
Организует
проведение
динамической
паузы.
  О чем  говорится в стихотворении?
  А сколько лексических значений имеет здесь слово дорога?
   Какие еще значения этого слова вы знаете? ( При ответе на вопрос
можно воспользоваться  толковым словарем).
     Предположите,   какой   будет   тема   урока.   (Слова,   которые   имеют
несколько значений.  Вариант: многозначные слова).
  Чему мы должны сегодня научиться?
Вопросы:
 Какой кистью нельзя рисовать?
 Какой иглой не сошьешь рубашку?
 В каком магазине ничего не купишь?
 Одно или несколько значений имеют выделенные слова?
 Запишем словосочетания с данными словами, показав их
многозначность.
(Например, кисть винограда, малярная кисть, кисть руки; иглы ели,
игла для шитья, Адмиралтейская игла; купить в магазине, барабанный
магазин).
 При затруднении можно обратиться к толковому словарю.
Игра « Узнай слова»
1.Большая тарелка; вкусная еда (блюдо);
2.Шкаф для одежды; вся одежда человека (гардероб);
3.Боковая пристройка здания; орган для полета у птиц (крыло);
4.Небольшая костистая рыба; щетка для мытья посуды (ерш);
5.Дробленое зерно; снег в виде мелких зерен ( крупа).
Какие слова мы записали? Почему?
 Давайте немного отдохнем.
                                     Буратино потянулся,
 Встал на ножки, повернулся.
                                     Раз нагнулся, два нагнулся.
                                     Руки в стороны развел,
                                     Видно ключ  он не нашел.
                                     Чтобы ключ ему достать,
                                     Надо на носочки встать.
 Случайно ли мы выбрали такую физминутку?
Уметь оформлять
свои мысли в устной,
затем в письменной
форме
(коммуникативное
УУД); извлекать
необходимую
информацию из
словаря
(регулятивное УУД).
Умение отличать
новое от уже
известного
(познавательное
УУД).
Установка на
здоровый образ жизни
(личностное УУД). 6.Контроль.
Знакомятся со
статьей учебника.
Организует
правильное
выполнение
задания.
Выбирают
задание:
 выполняют
упражнение;
 работают в парах
по составлению
карточек.
Отвечают на
вопросы;
выбирают тест по
уровню
сложности,
работают по
предложенному
заданию.
Подумайте. Какое отношение она имеет к уроку? (Предположения
детей).
Что искал Буратино?  (Ключ).
 Это слово однозначное или многозначное? Докажите.
I.Чтение правила по учебнику (С. 137).
II.Для закрепления темы даются разные по степени сложности задания.
Их выполнение предполагает самостоятельный выбор учащихся.
 ) Выполнение упражнения 332 (по заданию)  или
 ) Работа по опорным схемам.
  Сформулируйте   задание   классу,   предложите   пути   его   решения.
Выполним работу в парах (на карточке).
                                                           афиша
                                                           велосипед
                                                           груша
однозначные                                     шишка
многозначные                                   арена
                                                           колокольчик
                                                           золото
                                                           иголки
                                                           стол
III.  Вспомним правила составления теста:



) Определить тему.
) Поставить вопрос.
) Подобрать  слова для ответа.
   Предлагаю   вам   тесты     двух   уровней:   1ый   тест   для   тех,   кто
сомневается; 2ой тест для тех, кто уверен в себе.
     В тесте №1 уже имеются вопросы и   есть часть ответа,   вам надо
подобрать недостающее слово и найти правильный ответ.
   В тесте №2 нет ответов, их надо подобрать и записать.
   Определитесь, с каким тестом вы хотели бы поработать. Удачи!
( Работа в парах, тестовые задания на отдельных карточках).
Тест №1
Уметь планировать
свои действия в
соответствии с
заданием;
осуществлять
действия по
реализации плана
(регулятивные УУД).
Самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна
для решения
предметной задачи;
выстраивать
логическую цепь
рассуждений
(познавательные
УУД).
Организовывать
учебное
взаимодействие в
группе (распределять
роли, договариваться
друг с другом);
оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи;
слушать других, пытаться принимать
чужую точку зрения
(коммуникативные
УУД).
Объяснять  свою
точку зрения;
уважать чужое
мнение (личностные
УУД).
1) Подчеркни однозначное слово.
 Груша, корень, лисичка   ………….
2) Подчеркни многозначное слово.
Матрос, шарф, спорт     ……….
3) Отметь +,  многозначные слова:
            имеют одно значение;
            имеют много значений;
            имеют одинаковые корни.
 4)  Как называются слова типа «КЛЮЧ». Отметь  + .
             однокоренные;
             однозначные;
             многозначные.
Тест №2
1)Подчеркни многозначное слово.

2)Подчеркни однозначное слово.

3)Составь словарную статью, показав в ней многозначность слова
базар.

Проверим, что получилось.
IV. Со словами звезда, холодный, хрупкий, бежать составьте по два
словосочетания,   чтобы   доказать   многозначность   этих   слов   (форму
слова можно менять).
V. Итоговое  грамматическое  задание для самостоятельной работы.
  Закончите  предложения:
 Раздел  науки  о  языке,   в  котором  изучаются  значения  слов,
Уметь оформлять
свои мысли в устной,
затем в письменной
форме
(коммуникативное
УУД).
Составляют и
записывают
словосочетания.
Выполняют
самостоятельную
работу.
называется…………. (лексика);
 Смысл,
который
при произнесениислова,
значением);
подразумевает
называется………..
говорящий
  (лексическим
7.Итог урока.
Слушают загадку,  Читает загадку,
называются……….. (однозначными);
 Слова,  которые  имеют  два  или  более  лексических  значений,
называются………… (многозначными).

 Отгадайте загадку.
Уметь
 Слова,   которые   имеют   одно   лексическое
значение, отвечают на
вопрос.
задает итоговый
вопрос.
                                      Я от солнца, от огня,
                                      Яркий луч несет меня.
                                      Но бывает смысл иной:
ориентироваться в
системе полученных
знаний
(познавательное
УУД).
8.Рефлексия.
Производят
саморефлексию.
Стимулирует
саморефлексию
учащихся.
                                      Весь огромный шар земной. (Свет)
 Какое это слово по значению? Докажите. (Свет огня, свет солнца,
объехать весь свет).
 Обратимся к цели урока, которую мы поставили. (Научиться
различать слова однозначные и многозначные).
 Выполнили ли мы её?
 Оцените, пожалуйста, свою работу на сегодняшнем уроке по данным
критериям:
Умение сверять свои
действия с целью;
давать оценку своей
деятельности
(регулятивные УУД).
5 б.
Чувствовал себя комфортно, тема интересная,
работал без ошибок.
4 б. Мне было уютно, тему освоил, но 12 ошибки все
3 б.
2 б.
же допустил.
Я не до конца осмыслил предложенный материал,
допускал много ошибок.
Тема меня не затронула, поэтому я и не пытался ее
понять.
 Поставьте количество баллов на полях в тетради.
Объясняет
домашнее задание.
 Упражнения 334,335 (по выбору учащихся).
9.Домашнее
задание.
Записывают
домашнее задание,
задают вопросы
при
необходимости.

intro:
Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе на тему "Однозначные и многозначные слова".
Тип урока: Урок усвоения новых знанийЛичностные:
Планировать и выполнять поставленные задачи; стремиться к взаимопониманию на основе общего интереса и уважения.
Метапредметные:
Регулятивные: определять цели учебной деятельности, искать средства ее осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные:  уметь отличать новое от уже известного, делать выводы.
Коммуникативные:  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций, работать в группе.
Предметные:
Знать определение понятий «однозначные и многозначные слова», уметь находить однозначные и многозначные слова в тексте.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок физики.
Учитель: Гришанова А.А., КГУ «Основная школа № 1»
Класс: 9
Тема: Строение атома и атомного ядра.
Цели урока:


обобщить и систематизировать знания по теме “Строение атома и
атомного ядра.
подготовить учащихся к тематическому оцениванию знаний.
Задачи урока:
1.
2.
3.
4.
5.
Закрепить навыки работы со справочной литературой, работы в группах
Проверить знания учащихся на основе выполнения работ тренирующего
типа, групповой работы с тестовыми заданиями.
Воспитание чувства патриотизма по отношению к своей стране.
Развивать интерес к предмету;
Воспитывать в детях стремление к овладению знаниями, к поиску
интересных фактов.
Тип урока: повторительнообобщающий, урокконференция.
Учебнонаглядный комплекс:




Презентация в Microsoft Power Point.(Приложение1) (,Тест 9 класс)
“Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева”.
Компьютер, экран, мультимедиапроектор.
Раздаточный дидактический материал (тестовые задания для
подготовки к ВОУД СО) для учащихся.
Структура урока.
1.
2.
Организационный момент.
Мотивационная основа урока. 3.
4.
Повторение темы “Строение атома и атомного ядра. Тестирование с
помощью программы MyTest .
Выступления учащихся в группах:
I группа «Ученые, основатели атомной физики»презентация
II группа «Атомная энергетика»проект
III группа «Атомное оружие»сообщения
5.Тематическое тестирование.
6.Подведение итогов, оценки за урок.
7.Рефлексия
Ход урока
1. Слайд (организационный момент.)
 Здравствуйте! Тема урока на экране. Давайте запишем ее в тетрадь.
 Цели: повторение и систематизация знаний.
 Девиз: через общение развивается человек.
2. Слайд  Три мешка.
Мешки символизируют ваши знания, точнее багаж знаний по изученной теме.
Какой мешок ваш – определит сегодняшний урок.
3. Слайд  Атом покорен, НО цивилизация под угрозой.
Прав ли был Прометей, давший людям огонь?
Мир рванулся вперед, мир сорвался с пружин,
Из прекрасного лебедя вырос дракон,
Из запретной бутылки был выпущен джин.
 Человечество сделало главный вывод: в третьей мировой войне не будет
победителей, не будет и побежденных.
Хиросима и Нагасаки навсегда запомнят те черные дни и тяжелые
последствия неизвестной болезни. Память о них будет передаваться из
поколение в поколение.
И прежде чем поговорить о развитии атомной энергетики в целом ,послушаем
и узнаем кто же стоял у истоков развития атомной физики.
Выступления учащихся:
I группа «Ученые, основатели атомной физики»презентация
4. Слайд – Беккерель.
 Давайте вспомним, какие научные открытия привели человечество к этой
страшной трагедии?  Кто этот человек и какое открытие принадлежит ему? (Беккерель открыл
явление радиоактивности)
 Что такое радиоактивность? (самопроизвольное излучение)
 Как ему удалось обнаружить это явление? (ответ учащихся)
 Какие исследования проводил с радиоактивными препаратами на
себе? (ответ учащихся)
5. Слайд – Кюри.
 Чем прославили себя эти люди? (ответ учащихся)
 Какой химический элемент открыла мари СклодовскаяКюри? Почему так
назвала? (ответ учащихся и проверка с помощью презентации
(Приложение 1))
 Почему радий называют лучистым? (ответ учащихся)
 Где наблюдали его свечение супруги Кюри? (ответ учащихся)
6. Слайд  Радиоактивность – как доказательство сложного строения
атома.
 Почему радиоактивность доказывает, что атом имеет сложное строение?
(ответ учащихся)
 Какую структуру имеет радиоактивное излучение? (ответ учащихся)

  излучение? Почему отклонение слабое? (ответ учащихся)
   – излучение? Почему сильное отклонение? (ответ учащихся)

 Итак, что такое радиоактивность? (ответ учащихся)
7. Слайд – Строение атома.
 Кто впервые заговорил об атомарном строении вещества? (ответ учащихся)
 Первая модель атома имеет историческое название? Почему? (ответ
учащихся)
 Вскоре появилась еще одна модель? Ее название? Как устроен атом? (ответ
учащихся)
 Ядро – это уже неделимая часть или нет? (ответ учащихся)
8. Слайд  Резерфорд.
 Кем была предложена планетарная модель атома? (ответ учащихся)
 Принципиальная схема опыта Резерфорда? (ответ учащихся)
 Объяснение результатов опыта. (ответ учащихся)
 – излучение? (ответ учащихся) 9.Слайд.
Стратегия  «Казахстанский   путь–2050: Единая  цель,  единые   интересы,
единое будущее» – план развития страны, который опирается на логику
процессов, идущих в экономической жизни страны.
Это   наглядно   отражено   и   в   призыве   президента   Казахстана   Нурсултана
Назарбаева развивать атомную энергетику.
В тематическом послании президент одним тезисом подчеркнул значимость
целой отрасли. После предпосылок: «Потребность в дешевой атомной энергии
в   обозримой   перспективе   развития   мира   будет   только   расти.   Казахстан   –
мировой лидер в добыче урана», последовал вывод – однозначный и четкий:
«Мы должны развивать собственное производство топлива для АЭС и строить
атомные станции».
Выступления учащихся:
10.Слайд
II группа «Атомная энергетика в РК»проект.
И как было уже сказано :  Человечество сделало главный вывод: в третьей
мировой войне не будет победителей, не будет и побежденных.
Что можно подразумевать под этим высказыванием?
Выступления учащихся:
 11.Слайд «Жизнь без «старости»  или
 Никто не поручится, когда это случится.»
 Казахстан призывает к решительным действиям в сфере
глобального ядерного разоружения.
III группа «Атомное оружие»сообщения
Договор о нераспространении ядерного оружия — фундамент
глобального мира и безопасности
Казахстан в 1991 г. наглядно продемонстрировал миру добрую волю,
отказавшись от ядерных испытаний, закрыв Семипалатинский испытательный
полигон. Ядерное оружие сегодня — главная угроза для всего человечества. В
апреле текущего года в США впервые состоялся глобальный саммит по
ядерной безопасности. Наш Президент был одним из ключевых участников
встречи. Казахстан, сполна познавший ужасы ядерных испытаний, является
убежденным сторонником глобального процесса нераспространения ядерного
оружия и снижения ядерной угрозы. В этой связи наша страна предлагает
международному сообществу ряд принципиально важных мер. Вопервых,
Президент заявил о готовности разместить на территории Казахстана
Международный банк ядерного топлива. Вовторых, Нурсултан Назарбаев
выступил за расширение безъядерных зон, в частности, на Ближнем Востоке, и создание для них международной правовой основы, включая гарантии
безопасности. Втретьих, Президент призвал запретить производство рас
щепляющихся материалов в военных целях. Вчетвертых, Нурсултан
Назарбаев заявил, что необходимо остановить ядерные испытания [1].
Договор о нераспространении ядерного оружия является фундаментальным
Договором в обеспечении глобального мира и безопасности, предотвращения
угрозы распространения ядерного оружия. Он успешно служил
международному сообществу в течение прошедших сорока лет и остается
краеугольным камнем режима ядерного нераспространения, коллективных
усилий в сфере ядерного разоружения и мирного использования ядерной
энергии.
Договор о нераспространении ядерного оружия был подготовлен комитетом
ООН по разоружению и 12 июня 1968 г. одобрен Генеральной Ассамблеей
ООН, был открыт для подписания 1 июля 1968 г. в Москве, Вашингтоне и
Лондоне.
После сдачи ратификационных грамот на хранение, 5 марта 1970 г., договор
вступил в силу. СССР данный Договор был ратифицирован 24 ноября 1969 г.
Участниками Договора являются 190 государств. Вне Договора о
нераспространении ядерного оружия остаются Индия, Пакистан, Израиль, о
выходе из Договора заявила КНДР.
Договор служит одним из факторов обеспечения международной
безопасности. Он содержит обязательства государств по недопущению
распространения ядерного оружия и созданию широких возможностей для
мирного использования ядерной энергии, состоит из преамбулы и 11 статей.
Согласно Договору каждое из государствучастников, обладающих ядерным
оружием, обязуется не передавать его или другие ядерные взрывные
устройства, а также контроль над ними кому бы то ни было ни прямо, ни
косвенно, равно как и никоим образом не помогать, не поощрять и не
побуждать какоелибо государство, не обладающее ядерным оружием, к его
производству или приобретению.
Государстваучастники, не обладающие ядерным оружием, обязуются не
принимать его от кого бы то ни было, не производить и не приобретать, а
также не принимать какуюлибо помощь в производстве ядерного оружия или
других ядерных взрывных устройств. Договор закрепляет неотъемлемое право
государств — его участников развивать исследования, производство и
использование ядерной энергии в мирных целях без дискриминации и в
соответствии с договоренностями. Все участники обязались способствовать в
этих целях возможно более полному обмену оборудованием, материалами,
научной и технической информацией.
Договор налагает на его участников обязательство добиваться действенных
мер по прекращению гонки ядерных вооружений и ядерному разоружению под
строгим и эффективным международным контролем. Контроль за нераспространением ядерного оружия осуществляется с
помощью Международного агентства по атомной энергии (МАГАТЭ), с
которым каждое участвующее в Договоре государство, не обладающее
ядерным оружием, должно заключить соглашение.
12. Слайд «Неуправляемая  цепная  ядерная  реакция.»
13. Слайд Можно погибнуть от невидимого
      Основные источники радиации:
 Космические тела
 Недра Земли
 Рентгеновские препараты
      Телевизор и т.п.
 Тело человека содержит
   0,01г радиоактивного калия
      период распада
   4000  делений в секунду
14. Слайд – Применение. Биологическое действие.
Да, пора эйфории безвозвратно ушла.
На науке лежит преступленье,
Но к ученым, повинным в создании зла,
Постепенно приходит прозренье.
Итак, всю тему повторили. Давайте вернемся к началу урока и сравним
величину своего багажа (три мешка). Перед словами “старт” даю обратный
отсчет. Последняя тренировка – небольшой тест, который вы выполняете в
рабочей тетради. Проверь себя!
1 вариант.
1. Кто открыл явление радиоактивности?
А) М. Кюри;
Б) Дж. Томсон;
В) Беккерель;
Г) Э. Резерфорд
2. Изменяется ли атом в результате радиоактивного распада?
А) не изменяется;
Б) изменяется запас энергии атома, но атом остается того же химического
элемента; В) атом изменяется, превращается в атом другого химического элемента;
Г) в результате радиоактивного распада атом полностью исчезает.
3. Что такое   излучение?
А) поток быстрых двухзарядных ионов гелия;
Б) поток быстрых электронов;
В) поток квантов электромагнитного излучения высокой энергии;
Г) поток нейтральных частиц.
4. Какой прибор позволяет наблюдать следы заряженных частиц в виде
полосы из капель воды в газе?
А) фотопластинка;
Б) счетчик ГейгераМюллера;
В) камера Вильсона;
Г) электронный микроскоп.
5. В атомном ядре содержится 25 протонов и 30 нейтронов. Каким
положительным зарядом, выраженным в элементарных электрических зарядах
+е, обладает это атомное ядро?
А) +5е;
Б) +30е;
В) +25е;
Г) 0.
6. Из каких частиц состоят ядра атомов?
А) из протонов;
Б) из нейтронов;
В) из протонов, нейтронов и электронов;
Г) из протонов и нейтронов.
7. Сколько электронов содержится в электронной оболочке нейтрального
атома, у которого ядро состоит из 6 протонов и 8 нейтронов?
А) 6;
Б) 8;
В) 2;
Г) 14.
8. Какие частицы из перечисленных ниже легче других способны проникать в
атомное ядро и вызывать ядерные реакции?
А) электроны;
Б) нейтроны;
В)
частицы;
Г) все перечисленные в выше.
9. Какая частица Х образуется в результате реакции  Li +
? излучение?
А) гаммаквант;
Б) электрон;
В) позитрон;
Г) нейтрон.
10. Массовое число – это:
А) число протонов в ядре;
Б) число нейтронов в ядре;
В) число электронов в электронной оболочке;
Г) число нуклонов в ядре.
2 вариант.
1. По какому действию было открыто явление радиоактивности?
А) по действию на фотопластинку;
Б) по ионизирующему действию;
В) по следам в камере Вильсона;
Г) по вспышкам света, вызываемым в кристаллах ударами частиц.
2. Что такое
А) поток быстрых двухзарядных ионов гелия;
Б) поток быстрых электронов;
В) поток квантов электромагнитного излучения высокой энергии;
Г) поток нейтральных частиц.
3. Что такое  излучение?
А) поток быстрых двухзарядных ионов гелия;
Б) поток быстрых электронов;
В) поток квантов электромагнитного излучения высокой энергии;
Г) поток нейтральных частиц.
4. Что одинаково у атомов разных изотопов одного химического элемента и
что у них различно?
А) одинаковы заряды и массы атомных ядер, различны химические свойства
атомов;
Б) одинаковы заряды, различны массы ядер и химические свойства;
В) одинаковы заряды ядер и химические свойства, различны массы ядер;
Г) одинаковы массы ядер, различны химические свойства и заряды ядер.
5. Какой прибор при прохождении через него ионизирующей частицы выдает
сигнал в виде кратковременного импульса электрического тока:
А) счетчик Гейгера;
Б) фотоэлемент;
В) динамик;
Г) камера Вильсона. 6. В атомном ядре содержится Z протонов и N нейтронов. Чему равно
массовое число М этого ядра?
А) Z;
Б) N;
В) ZN;
Г) Z+N.
7. Энергия связи рассчитывается по формуле:
А)  Е= m∙c;
Б)  Е= m∙c2;
В)  Е=m∙c2;
Г)  Е= m∙V2.
8. Для вычисления энергии связи ядра в СИ в каких единицах нужно выразить
значение дефекта массы?
А) в а. е. м. ;
Б) в МэВ;
В) в мг;
г) в кг.
9. В реакции
ядром какого изотопа является ядро Х?
А)
Б)
В)
Г)
;
;
;
 .
содержит:
10. Ядро изотопа
А) 3р и 7n;
Б) 3р и 4 n;
В) 3р и 10n;
Г) 7р и 3 n.
15. Слайд – ответы к тестам.
 Проведем самопроверку. Вспомним слайд №2 (мешки знаний) и выставим
себе оценку по объему мешка:(маленький) –“3”, (средний) –“4”,
(большой) –“5”
 На следующем уроке отсчет обратный закончится и будет дан старт к
написанию контрольной работы.
16. Слайд – последний. Рефлексия. Спасибо за работу на уроке!
 Урок подошел к завершению, запишем домашнее задание.  Домашнее задание: с чувством, толком изучить записи в тетради по
пройденной теме. До свидания. Урок окончен.

file_name: Урок на конкурс.docx

intro:
Урок физики.
Учитель: Гришанова А.А., КГУ «Основная школа № 1»
Класс: 9
Тема: Строение атома и атомного ядра.
Цели урока:
•	обобщить и систематизировать знания по теме “Строение атома и атомного ядра.
•	подготовить учащихся к тематическому оцениванию знаний.
Задачи урока:
1.	Закрепить навыки работы со справочной литературой, работы в группах
2.	Проверить знания учащихся на основе выполнения работ тренирующего типа, групповой работы с тестовыми заданиями.
3.	Воспитание чувства патриотизма по отношению к своей стране.
4.	Развивать интерес к предмету;
5.	Воспитывать в детях стремление к овладению знаниями, к поиску интересных фактов.
Тип урока: повторительно-обобщающий, урок-конференция.Урок по физике на тему"Строение атома и атомного ядра"

title: Конспект урока по физике на тему"Строение атома и атомного ядра"(9 класс, физика)


extracted_text:
Этап урока
Уровень достижения планируемого результата
Возможные риски Коррекционная работа
Проект самоанализа урока
Низкий Средний Высокий
Мотивационноцелевой этап
5 минут
Личностные УУД:  развить учебную
активность и познавательные интересы,
доброжелательное   отношение   к   другим
участникам учебной деятельности
Ориентировочный этап
9 минут
Поисковоисследовательский
этап
 (10 минут)
Регулятивные   УУД: определить
  и
сформулировать цель   деятельности   на
уроке с помощью учителя
Коммуникативные   УУД:  высказывать
свою точку зрения, оформлять свои мысли
в устной речи
Регулятивные УУД:
 планировать , то есть составлять план
действий   с   учетом   конечного
результата
развитие ИКТкомпетенции
Познавательные УУД:
использовать схемы для решения задач
Предметные УУД:
развитие   навыков   употребления   в
+
+
+
+
+
+
Учитель демонстрирует
правильное
произношение и просит
учащихся правильно
произнести за ним.
Учитель поощряет
любое высказывание
мнения учащихся,
выказывая уважение к
позиции каждого
говорящего.
Учитель на презентации
показывает
транскрипцию, где
снимаются
фонетические
трудности.
Учитель объясняет
правила поведения во
время уроков.
Учитель демонстрирует
речевые образцы.
Не все учащиеся
четко и правильно
произносят дату.
Не все учащиеся
четко и правильно
произносят
некоторые слова.
Некоторые
учащиеся могут
столкнуться с
трудностями
произношения
названий
продуктов.
Некоторые
учащиеся не
имеют навыков
культуры ответа,
допускают
выкрики с места.
Учащиеся
затрудняются в
построении
диалогического предложении прилагательных
Проект самоанализа урока
Практический этап
(14 минут)
Личностные УУД: ценностное отношение
к своему здоровью
Коммуникативные УУД: умение
отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации
Рефлексивнооценочный
этап
5 минут
Личностные УУД: проявляют
познавательный интерес к учебной
деятельности (изучению иностранного
языка)
Личностные УУД:
Оценивать свою деятельность,
выявлять причины успеха и/или неудач.
Регулятивные УУД: оценка
выделение и осознание учащимся того,
что усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
+
+
+
+
+
Учащиеся коллективно
выполняют
физминутку, повторяя
движения и слова из
песни.
Учащиеся повторяют
хором за учителем, а
затем работают в парах.
Учащиеся записывают
задание  дневник, а
затем учитель
объясняет, что им
нужно сделать дома.
Учитель корректирует
деятельность таких
учащихся.
общения.
Некоторые
учащиеся
отвлекаются.
У некоторых
учащихся могу
возникнуть
трудности с
произношением
реплик.
Некоторые
учащиеся могут
испытать
трудности при
выполнении
домашнего
задания.
Некоторые
учащиеся могут
затрудниться
внести
необходимые
коррективы в
результаты своей
деятельности.
Дата:                                                                                Подпись учителя:

file_name: анализ урока 3 класс.docx

intro:
Проект самоанализа урока по английскому языку 8 класса к УМК Spotlight
Тема урока:Еда и способы приготовления пищи
Тип урока: урок открытия нового знания
В разработке вы найдете: этап урока( универсальные учебные действия на каждом этапе), уровень достижения планируемого результата, возможные риски, коррекционная работа.Проект самоанализа урока по английскому языку 8 класс к умк спотлайт

title: Проект самоанализа урока, 8 класс Spotlight


extracted_text:
1
2
4
3
6
8
9
5
1
0
7
1. Поэт автор поэмы «Двенадцать»
2. Договор на сдачу иностранным фирмам предприятий или земли с правом
3. Возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни
производства
определяющего влияния
4. Установленный государством обязательный платеж с крестьян, платился раз в
5. Отрицание религии, веры в Бога
6. Направление в искусстве, выдвинувшее задачу конструирования особой среды
год
для человека
7. Церковное проклятие, отлучение от церкви
8. Преднамеренное расстройство или срыв работы при соблюдении видимости
выполнении работы
9. Создание коллективных хозяйств, колхозов. Вместо единоличных хозяйств.
10.Финансовое учреждение для работы с деньгами
1
2
4
3
6
8
9
5
1
0
7
1. Поэт автор поэмы «Двенадцать»
2. Договор на сдачу иностранным фирмам предприятий или земли с правом
3. Возвеличивание роли одного человека, приписывание ему при жизни
производства
определяющего влияния
год
4. Установленный государством обязательный платеж с крестьян, платился раз в
5. Отрицание религии, веры в Бога
6. Направление в искусстве, выдвинувшее задачу конструирования особой среды
для человека
7. Церковное проклятие, отлучение от церкви 8. Преднамеренное расстройство или срыв работы при соблюдении видимости
выполнении работы
9. Создание коллективных хозяйств, колхозов. Вместо единоличных хозяйств.
10.Финансовое учреждение для работы с деньгами

file_name: кроссворд по главе3.doc

intro: Кроссворд по главе 3  «СССР на путях строительства нового общества".  Можно использовать  для итогового контроля по главе. Можно использовать как одно из заданий для контрольной работы.  Включает в себя 10 вопросов. Вопросы затрагивают главные термины: саботаж, концессия, коллективизация, индустриализация. По учебнику А.А.Данилова «История России» 9 класс


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники имени Героя
Советского Союза М.А.Афанасьева»
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЭКСПОНАТА
 «Блок питания с плавной регулировкой напряжения»
Габариты (м) 0,15 х0,17 х0,15
Вес (кг)  1,5
Ф.И.О. автора Семерюк Ольга Михайловна
Должность: преподаватель
Брянск 2016
1 Содержание
Введение ………………………………………………………………………..
1. Устройство блока питания с плавной регулировкой напряжения ……..
2.   Схема   электрическая   принципиальная   блока   питания   с   плавной
регулировкой напряжения ……………………………………………………
3. Алгоритм создания прибора………………………………………………...
4. Область применения прибора ………………………………………………
Список используемой литературы …………………………………………….
3
4
4
6
9
10
2 Введение
В   наше   время   имеется   много   малогабаритной   аппаратуры,   которой
требуется   постоянное   питание.   Это   и   часы   со   светодиодной   индикацией,   и
термометры,   и   малогабаритные   приемники,   применяемые   для   проведения
лабораторных   работ   по   физике   (применение   силы   Ампера   –   электродвигатель
постоянного тока) и т.п. Конечно, эти приборы рассчитаны на батарейки, но они
«садятся» в самый неподходящий момент. Простой выход  запитать их от сетевых
источников питания. Импульсные источники питания очень сложные и требуют
для   изготовления   определенного   опыта   и   недешевой   комплектации.   Поэтому
возникает   вопрос   об   изготовлении   источника   питания,   который   отвечал   бы
определенным требованиям: необходимое напряжение и определённый постоянный
ток на выходе, наличие защиты и т.д.
Блок   питания   с   плавной   регулировкой   напряжения  благодаря   своему
специальному устройству, может преобразовать напряжение и ток, имеющееся в
сети до того уровня, который может потреблять конкретный электронный прибор.
3 1. Устройство блока питания с плавной регулировкой напряжения
Составные части блока питания с плавной регуляцией напряжения:

трансформатор;
 преобразователь;

вольтметр,
 диоды,


транзисторы,
 плавкий предохранитель.
Блок питания имеет следующие параметры:
 напряжение, от 0 до 12В
 ток – регулируемый, от 0 до 5А
2. Схема электрическая принципиальная блока питания с плавной
регулировкой напряжения
Готовые блоки питания стоят достаточно дорого, для того чтобы покупать
их под конкретные нужды. Поэтому сегодня очень часто преобразователи для
напряжения и тока изготавливаются своими руками.
Схема   электрическая   принципиальная   блока   питания   с   плавной
регулировкой напряжения представляет собой две основные части, это сам блок
питания   и   небольшая   транзисторная   схема   параметрического   регулятора
напряжения. Первая часть содержит понижающий трансформатор, выпрямитель
(диодный мост) и конденсатор (сглаживающий фильтр). По большей части именно
от выбора этих частей зависит мощность всего блока питания. Что бы не делать
слишком большим блок питания ограничу электрическую мощность до 15 Вт. Хотя
4 для   увеличения   этой   мощности   достаточно   поменять   трансформатор,   мост   и
выходной транзистор, имеющие соответствующие величины токов и напряжений.
Теперь расскажу о самой работе данной схемы плавно регулируемого блока
питания.   Трансформатор   —   его   задача   заключается   в   преобразовании
электрической  энергии, то есть он сетевое  напряжение 220 вольт понижает до
нужных 12 вольт. Заметим, что как был у нас переменный ток, так и остался, хотя
и   понизилась   амплитуда.   Диодный   мостик   занимается   тем,   что   переводит   все
колебания в один полупериод, а именно значение тока после мостика уже меняется
только от нуля и до 12 вольт, не меняя своего полюса. Но волнообразный ток
подходит   не   для   всех   случаев   питания   электрооборудования,   для   многих
устройств нужен именно постоянный ток, допускающий минимальные колебания.
Для этого и нужен конденсатор, который сглаживает скачки напряжения.
  Схема  регулятора  является  параметрической,  то есть в схеме  создаётся
некое   опорное   напряжение,   уже   от   которого   путём   деления   напряжения   и
усиления силы тока создаются необходимые выходные величины электрических
параметров. С выхода мостика, на котором уже сглажены скачки (фильтрующим
конденсатором), напряжение подаётся на цепь параметрического стабилизатора,
состоящего   из   резистора   R1   и   стабилитрона   VD2.   Тут   напряжение   делиться,
причём на стабилитроне образуется некоторое постоянная его величина с малыми
отклонениями.   Если   напряжение   будет   меняться,   по   причине   внешних
обстоятельств, то эти изменения только будут заметны на R1.
  Параллельно стабилитрону, на котором образовалось опорное напряжение
постоянной   величины,   включён   переменный   резистор   R2,   что,   собственно,   и
осуществляет плавное изменение выходного напряжения на нашем регулируемом
блоке   питания.   Когда   мы   его   крутим,   то   получаем   определённую   величину
постоянного напряжения, что далее делится между базаэмиттерными переходами
транзисторов, включённых по схеме эмиттерных повторителей. А, как известно,
включение   по   этой   схеме   заставляет   транзисторы   работать   в  режиме   усиления
только   тока,   при   том,   что   напряжение   остаётся   как   бы   неизменным.   То   есть,
5 напряжение   снятое   с   переменного   резистора   передаётся   на   выход   через
транзисторы,   которые   понижают   его   только   на   величину   своего   насыщения
(примерно от 0.4 до 0.7 вольт).
 Проще говоря — выставили мы на переменном резисторе значение 5 вольт,
оно передалось через транзисторы на выход (минус примерно 1.2 вольта, что осели
на транзисторных переходах базаэмиттер), а в силу усиления тока, мы получили
повышение   мощности,   срезанной   от   основной,   которая   имеется   на   выходе
диодного мостика. Транзисторы тут являются некими электрическими краниками,
которыми мы управляем при помощи изменения напряжения на базаэмиттерных
переходах. Чем больше мы подадим на них напряжения с переменного резистора,
тем сильнее откроются транзисторы (понизится их внутреннее сопротивление) и
больше   электрической   мощности   передастся   на   выход   регулируемого   блока
питания (Приложение 1).
3. Алгоритм создания прибора
1. Определяем входное напряжение переменного тока: 220 В при частоте 50 Гц.
2. Определяем напряжение и силу тока, необходимые для питания потребителя
(двигатель постоянного тока 12В лабораторный).
6 3. Используйте трансформатор для преобразования переменного тока высокого
напряжения   в   низкое   напряжение. Электрический   ток   поступает   в   первичную
обмотку трансформатора и индуцирует ток во вторичной катушке, которая имеет
меньшее   количество   витков,   что   создает   более   низкое   напряжение.   Небольшая
мощность теряется в этом процессе, так как сила тока увеличивается в связи с
уменьшением напряжения.
7 4.   Пропустите   переменный   ток   низкого   напряжения   через   выпрямитель.
Выпрямитель   состоит   из   4   диодов,   расположенных   в   виде   ромба   –   этот   тип
называется мостовым выпрямителем. Диод позволяет переменному току пройти
только в одном направлении. Мостовая конфигурация позволяет положительной
половине   переменного   тока   пройти   через   2   диода   и   отрицательной   половине
переменного   тока   пройти   через   другие   2   диода.   Суммарным   выходом   обоих
выходов   является   ток,   который   поднимается   от   0   вольт   до   максимального
положительного напряжения.
5.   Добавляем   большой   электролитический   конденсатор   для   сглаживания
напряжения. Конденсатор  сохраняет  электрический  заряд  на  короткое  время, а
  Ток   из   выпрямителя   напоминает
затем   медленно   освобождает   его.
последовательность горбов. Выход после "сглаживающего конденсатора"  более
устойчивое напряжение с рябью.
6. Пропускаем выходной ток через стабилизатор, таким образом стабилизирует
напряжение.
7. На лицевой панели расположены вольтметр, ручки для регулировки напряжения,
сетевой выключатель, светодиод, которых загорается при включении питания.
8 4. Область применения прибора
Блоки   питания   многих   электронных   устройств   строятся   на
  Такие   источники   питания   характеризуются   высоким
трансформаторах.
показателем КПД, малыми габаритами и массой. Они наиболее надёжны, так как
не имеют намоточных катушек. Область применения блока питания  маломощная
аппаратура типа зарядных устройств, датчиков охранной сигнализации, бытовых
ламповых   переключателей,   основанных   на   датчиках   движения   и   иных
промышленных и радиоконструкциях.
Блоку питания с плавной регулировкой напряжения не страшны выходные
замыкания   и   сетевые   перепады   напряжения.   Работает   такой   блок   питания
бесшумно и вполне стабильно. Его несложно повторить, так как состоит он из
минимального   количества   используемых   деталей.  Но  основное   достоинство   БП
схемы заключается в том, что номинал напряжения на выходе можно регулировать
самостоятельным.
9 Список используемой литературы
1. Акимова Н. А. Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт электрического и
электромеханического оборудования  М.: Издательский центр "Академия", 2012.
 304 с.
2.   Москаленко   В.   В.   Справочник   электромонтера.      М.:   Издательский   центр
"Академия", 2008.  288 с.
3.   Семерюк   О.   М.   и   др.   Разработка   электрических   схем   с   применение
компьютерных технологий. В кн.: Научное сообщество студентов XXI столетия:
материалы   III   практической   конференции.   Часть   IV.   (23   мая   2012г.)
Новосибирск: Изд. "Сибирская ассоциация консультантов", 2012  с. 337343.
10 11

file_name: Преобразователь напряжений.doc

intro:
В наше время имеется много малогабаритной аппаратуры, которой требуется постоянное питание. Это и часы со светодиодной индикацией, и термометры, и малогабаритные приемники, применяемые для проведения лабораторных работ по физике (применение силы Ампера – электродвигатель постоянного тока) и т.п. Конечно, эти приборы рассчитаны на батарейки, но они «садятся» в самый неподходящий момент. Простой выход - запитать их от сетевых источников питания. Импульсные источники питания очень сложные и требуют для изготовления определенного опыта и недешевой комплектации. Поэтому возникает вопрос об изготовлении источника питания, который отвечал бы определенным требованиям: необходимое напряжение и определённый постоянный ток на выходе, наличие защиты и т.д.
Блок питания с плавной регулировкой напряжения благодаря своему специальному устройству, может преобразовать напряжение и ток, имеющееся в сети до того уровня, который может потреблять конкретный электронный прибор.Блоки питания многих электронных устройств строятся на трансформаторах. Такие источники питания характеризуются высоким показателем КПД, малыми габаритами и массой. Они наиболее надёжны, так как не имеют намоточных катушек. Область применения блока питания - маломощная аппаратура типа зарядных устройств, датчиков охранной сигнализации, бытовых ламповых переключателей, основанных на датчиках движения и иных промышленных и радио-конструкциях.
Блоку питания с плавной регулировкой напряжения не страшны выходные замыкания и сетевые перепады напряжения. Работает такой блок питания бесшумно и вполне стабильно. Его несложно повторить, так как состоит он из минимального количества используемых деталей. Но основное достоинство БП схемы заключается в том, что номинал напряжения на выходе можно регулировать самостоятельным.


extracted_text:
Баурова Светлана Николаевна, МБУК «Центр
культурного развития». г. Касимов.Рязанской области,
руководитель студии декоративно прикладного
искусства
Планконспект занятия.
«Домашняя масленица» из соломки.
План:
1.Введение
Сообщение темы,
знакомство,
исторические сведения.
игры
2. Практическая часть
изготовление куклы
наряд для куклы
3.подведение итогов
для чего нужна кукла
угощение блинами
Цель: знакомство с историей и традициями празднования Масленицы,
возрождение русских народных обычаев, развитие творческих способностей.
Задачи:

Научить детей выполнять декоративную скульптуру  соломенную
куклу, соблюдая все правила изготовления соломенных кукол.

Содействовать воспитанию у ребенка чувства гордости за свои
национальные культурные традиции, средствами декоративноприкладного искусства,
бережного отношения к культурным ценностям.

Создать условия для развития мышления ребенка, воображения,
пробуждению интереса к работе с природными материалами, умению работать
самостоятельно.
Материалы:


Солома
Нитки 


Кусочки ткани
Кусочки лент
Шпажки деревянные
Инструменты:


Ножницы
Клеенка
Оборудование:



Фигурка соломенной куклы
Иллюстрации
Костюм для «Масленицы»
ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран, компьютерная
презентация разработанная педагогом (различные виды кукол маслениц), музыкальное
сопровождение .
I .Организационный момент
Проверка готовности детей к занятию
II Актуализация опорных знаний
1. Сообщение темы и цели занятия
 Тема нашего занятия “Домашняя масленица”.
Сегодня мы научимся делать из соломки вот таких кукол (демонстрация
фигурок соломенных кукол). Такая кукла отличный подарок своим младшим братьям и
сестрам, одноклассникам, родственникам.Делается она на масленичной неделе и
хранится ровно год до следущей масленицы,в субботы на воскресенье прячетсяв
одежде главной масленицы для сожжения)
Как вы думаете к какому виду кукол относится домашняя масленица:
игровому,обрядовому или обереговому? (игровыедля игры, обереговыедля одного
человека, обрядовыедля семьи, села и т.д.)
2. Беседа с учащимися Маслёна.
  Масленичная   неделя.
  Всемирный   праздник.
  Блинница.
Блиноедка.Прожорка. Объедуха. Широкая масленица.Кривошейка. Маслоед. Сырная
неделя. И это всё о ней  о Масленице. Это праздникобряд с хороводами, песнями,
плясками,
играми.
И придут на него люди, потому что ничего не изменилось на земле  солнце светит,
планета вращается, от зимы утомились, весны ждем и хотим, весна всему начало. И от
нас зависит любить ли свою землю всякими делами достойными…

 Вот и мы с вами попробуем поиграть в игры, в которые играли наши предки.
1.
2.
«Дударьдударище» (игра –хоровод)
«Блинкомом»   (с   объяснением   ,что   означает   комом«   первый   блин
комам, второй соседу, третий себе, вот почему блины на березу вешалипервый блин
несли голодному .медведю (кому) ,проснувшемуся после спячки.
.»Ручеек»
3.
Все   игры   проводятся   под   музыкальное   сопровождение:   минус«Четыре
двора», «Валенки», Ой .ты Порушкапараня», «Во кузнице»
3. «Делу время ,а потехе час», вот и нам пора приниматься за работу.
Порядок изготовления куклы:
берем три соломинки. связываем кончикиэто ручки.
теперь берем 11 или 15 соломинок и отступив 1 см от края завязываем туго
туго, обрезаем нитки
поднимаем   пучок   кверху   и   опускаем   соломины   вниз.   перевязываемшея
куклы
разделяем пучок на две части.вставляем ручки, перевязываем, талия куклы
Одеваем куклу: юбка, фартук, платок
загадываем желание и повязываем ленточки на ручки
втыкаем шпажку,для того чтобы куклу можно было воткнуть в блины
4. Итог:Теперь вы умеете делать обрядовую куклу «Домашняя масленица»
так. Как делали ее наши с вами прабабушки. И, конечно же, какая же масленица без
угощения блинов (Чаепитие с блинами), вопросы: почему блин круглый, с чем блины
ели и едят и т. д.
Материал   взят   из   авторской   рабочей   программы   «Плетение   из   соломки»,
автор Баурова С.Н.,(одежда, вид рук у куклы, материал для беседы зависит от возраста
детей, часто подобные занятия провожу вместе с родителями)
2017 год
Приложение Фотографии с занятий

file_name: Баурова С.Н масленица.docx

description: Фотографии с занятий

intro:
Масленичные обряды очень необычны и интересны, так как они сочетают в себе завершение периода зимних праздничных ритуалов и открытие нового, весеннего периода праздников и обрядов, которые должны были способствовать получению богатого урожая.Позновательная игровая программа приобщает детей к народному творчеству, народным обычаям традициям русского народа,формирует представления об особенностях народного праздника "Масленица"; о характере народных игр,развиваете воображение и фантазию, через продуктивную творческую деятельность; совершенствует навыков группового взаимодействия,воспитывает бережное отношение к сохранению традиций и обычаев русского народа.
Участники мероприятия и их количество: управление по культуре и туризму, школьники города,родители с детьми (6+)
Ход мероприятия:
 - вступительное слово ведущего.
 – 12.30 ч масленичные забавы
 – мастер класс «Домашняя масленица».Занятие "Масленица" Проводится в разновозрастных группах,иногда вместе с родителями. Игры,одежда куклы "Масленица" зависят от возраста группы.Занятие знакомит с историей и традициями празднования Масленицы.
Задачи занятия: возрождение русских народных обычаев, развитие творческих способностей.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: план-конспект занятия "Домашняя масленица"


extracted_text:
Сценарий праздника к 23 февраля для подг. гр. М.Р. Соколова Н.В.
Дети подг гр. входят с флажками выполняют перестроения
Ведущая: Этот праздник очень важный Отмечаем в феврале –
Праздник воинов отважных, Праздник мира на земле!
РЕБЕНОК: В феврале завьюженном зимнем
День особый, важный есть – Всем защитникам России
Воздаём хвалу и честь!
РЕБ: Здравствуй праздник! Здравствуй праздник!
Праздник мальчиков, дедушек и пап!
Всех военных поздравляет, Наш веселый детский сад!
Реб: Слава армии любимой! Слава армии родной!
Наш солдат, отважный, сильный, Охраняет наш покой!
– Оттого мы любим с детства Этот праздник в феврале
ВСЕ: Слава Армии Российский! Самой мирной на Земле!
2й ребёнок.  День нашей Армии сегодня
Сильней её на свете нет. Привет защитникам народа!
Российской Армии. Дети (хором). Привет!
3 ребёнок.  Солдаты дружбы мира Выходят на парад.
Бойцы и командиры Встают за рядом ряд.
4 ребёнок.  Нам лет ещё немного, Но все мы молодцы.
И мы шагаем в ногу, Как в Армии бойцы.
ПЕРЕСТРОЕНИЯ быть мужчиной Сели на стульчики
Ведущий 1: А теперь разогреемся и приглашаем  наших зрителей!
Помогайте Отвечать на наши вопросы!1. Успех в сражении,
закончившийся поражением соперника. (победа)
2. Главный человек в морской армии (адмирал)
3. Большой боевой корабль (крейсер)
4. Наземная боевая машина (танк)
5. Повар на морском судне (кок)
6. Какие бывают воинские звания? (рядовой, лейтенант и т.д.)
7. Какое бывает оружие? (пистолет, автомат и т.д.)
8. Чем сражался Робин Гуд? (лук и стрелы)
9. Солдат на посту? (часовой)
10. Разбойники, промышляющие в море? (пираты) Ведущая: Как гордо звучат слова: «защитник Отечества»! Наши
солдаты, офицеры, генералы в любую минуту готовы встать на
защиту нашей Родины и нас с вами.
9й ребенок:                                        2
Чтоб была Отчизна твердой, как гранит
Армия родная на посту стоит.
Всех защитников страны
Нынче поздравляем мы.
Эта танец  без сомненья
Вам поднимет настроенье!
ТАНЕЦ « Пацаны»
Ведущая: Дело каждого мужчины – защищать свою Родину
.Пройдет немного времени, наши мальчики подрастут и займут
место тех, кто сейчас стоит на страже нашей Родины. И сегодня
этот праздник мы проведем, как игру. И так добро пожаловать в
Школу молодого бойца! Наблюдать за учениями будут – ваши папы
и наши уважаемые гости. Готовы соревноваться? Попробуем и мы с
вами одеваться так же быстро, как солдат.
1. Эстафета «Боевая тревога». На стульях лежат пилотка,
ремень и игрушечный автомат. По удару музыкальных тарелок
дети быстро надевают на голову пилотку, застегивают ремень и
перекидывают через плечо автомат.
1й ребенок (девочка): Дорогие наши папы!
Мы поздравляем вас тепло С днём армии и флота!
Пусть будет радость от того,
Что помнит вас и любит ктото.
И пусть улыбка промелькнёт,
И пусть разгладятся морщины,
И пусть весна в душе поёт,
Сегодня праздник ваш, МУЖЧИНЫ !
песня «Приходит папа вечером»
2. Эстафета «Зарядка для ума» (по очереди дите отвечают на
вопросы) От страны своей вдали Ходят в море... (корабли)
Льды морские расколол Острым носом... (ледокол)
Кто там вырулил на взлет? Реактивный... (самолет) К звездам мчится птица эта, Обгоняет звук... (ракета)
Без разгона ввысь взлетаю, Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет Наш российский... (вертолет)
Хожу в железном панцире, Бронею весь обшитый.
Стреляю я снарядами, Я очень грозный с виду... (танк)
Под водой железный кит, Днем и ночью кит не спит.
Днем и ночью под водой Охраняет мой покой. (Подводная лодка.)
Чудоптица, алый хвост, Прилетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту Межпланетную... (ракету)
Постарайтесь правильно ответить на вопросы.«Танком
управляет...» (танкист)
«Из пушки стреляет...» (артиллерист)
«За штурвалом самолета сидит...» (лётчик)
«Из пулемета строчит...» (пулемётчик)                                          3
«В разведку ходит...» (разведчик)
«Границу охраняет...» (пограничник)
«На подводной лодке несет службу...» (подводник)
«С парашютом прыгает...» (парашютист)
«На кораблях служат...» (моряки)– Наша армия сильна? (да)
– Защищает мир она? (да)
– Мальчишки в армию пойдут? (да)
– Девочек с собой возьмут? (нет)
– Стоит лётчик на границе? (нет)
– Он летает выше птицы? (да)
– Сегодня праздник отмечаем? (да)
– Мам и девчонок поздравляем? (нет)
3 эстафета: «Разбери боеприпасы» Пусть наши мальчики
покажут, смогут ли они рассортировать боеприпасы с закрытыми
глазами (мячи и кубики)
4 эстафета: Сапёры» У них сложная и конечно тоже
опасная работа – найти и обезвредить мины! У нас
мины – бутылочки, вам придется их найти с
закрытыми глазами, а чтобы обезвредить, нужно
открутить крышку Разминировать поле На полу два круга, в
них разбросаны шашки. Со связанными глазами нужно собрать
шашки. Участвуют по одному представителю от команды. 5 эстафета: «Разведчики» Главная их задача – узнать планы врага,
чтобы он не застал нашу армию врасплох, и доставить в военный
штаб секретную информацию. Разведчикам почти всегда нужна
маскировка, у нас это будет тоннель. Вам необходимо проползти
через тоннель, взять секретный конверт с информацией и вернуться
обратно к своей команде.
Ведущая: Молодцы, ребята, справились с таким не простым
заданием! Вы очень внимательные!
Ведущая: А теперь предлагаем всем отдохнуть и послушать
частушки.
Частушки (в исполнении девочек для мальчиков)
1. Мы девчушкихохотушки, Очень весело живём,                    4
Про мальчишек мы частушки Обязательно споём.
2. Ой, девчонки, посмотрите, Ваня сделал самолёт,
Значит, лётчиком он станет И отправится в полёт!
3. Высоко за облаками Будет самолёт кружить
Будет Ваня, как все парни, Честно Родине служить!
4. Что бы Родине служить Очень крепким надо быть,
Потому весь день наш Саша Уплетает с булкой кашу.
5. Вытащить не могут Ваню Папа с мамой из ванны,
Он ныряет и плывет, он во флот служить пойдет.
6. Ой, девчонки, посмотрите, Паша танк нарисовал,
Свой рисунок всем ребятам В нашем группе показал!
7. Что ж, танкистом станет Паша, Значит, так тому и быть,
В нашей армии российской Честно Родине служить!
8. Ой, девчонки, посмотрите, Ах, какие корабли
Сделал Саша из бумаги, Не один, а целых три!
9. Это значит, что наш Саша К дальним странам будет плыть,
Будет Саша капитаном Честно Родине служить!
10. Мы сегодня пожелаем С детства дружбой дорожить
Защищать границы наши, Честно Родине служить!
Ведущая: А сейчас а я приглашаю на следующую эстафету
уважаемых пап.
Эстафета для пап: «Самый ловкий» – кто быстрее надует
воздушные шары Покажу я шёлковый платочек На веревке висят два воздушных
шара, на каждом из них нарисована матрешка. Первые участники
команды бегут к парам и повязывают платочек на шар, а вторые
должны снять платочек и т. д.
Ведущая: Молодцы! Отлично справились! Мы все убедились, что
ваши папы в прекрасной форме. Вы еще раз доказали, что папа
может все, что угодно!
Пеня «Все знают что мой папа отличный безнесмен»
Игра: «Самый меткий»
Игра «Самый сильный»  (Перетягивание каната, соревнуются
папы, потом мальчики)
3й ребёнок.  Нашей Армии Российской
День рожденья в феврале! Слава ей непобедимой!
Слава миру на земле!                                                                    5
4й ребёнок:  Трубы громкие поют.
Нашей Армии – Все: Салют!
5 .В космос корабли плывут. Нашей Армии –Все: Салют!
6.На планете мир и труд. Нашей Армии – Все: Салют!
6й ребёнок.  Проходят танки быстро,
Им рада детвора; Прославленным танкистам
Мы крикнем все: Все: «Ура!»
7й ребёнок.  Ракетчики – герои Покой наш стерегут.
Так пусть же все ребята Счастливыми растут.
1 девочка: Вот и кончился наш праздник  И желаем на прощанье
Всем здоровье укреплять. Мышцы крепче накачать.
2 девочка: Телевизор не смотреть,  Больше с гирями потеть
На диване не лежать, На скакалочке скакать.
3 девочка:  Папам всем мы пожелаем  Не стареть и не болеть,
Больше спортом заниматься, Чувство юмора иметь.
Ведущая: Вот какой у нас детсад – Очень дружных дошколят!
Ведь мальчишки, всей страны Быть отважным должны!
Чтоб границы охранялись, Чтобы мамы улыбались! Уважаемые мужчины, поздравляем Вас с наступающим праздником
– Днем Защитника Отечества! Желаем Вам здоровья, успехов в
вашей работе и всего самого лучшего!
(Дети дарят папам подарки и совместно с папами выходят под
музыку из зала).
А мой папа так редко дома бывает!
У меня уехал папа далеко.  Мне без папы, если
честно,  нелегко.
Папа, если хочет,  может песню спеть,
Если холодно,  теплом своим согреть.
Папа может  сказку прочитать,
Мне без папы  трудно засыпать.
Поднимусь, и тихо  встану у дверей,
Милый папа,  возвращайся поскорей.
У папы работа!  У папы забота!
И некогда с нами  ему поиграть.
А мы его любим!  А мы его ждём!
Но если наш папа  берёт выходной,
Как здорово с ним, Он такой заводной! Оборудование: скакалки, мячи, обручи, воздушные шары, 4 фанерные доски.
Учитель поздравляет мальчиков и их пап с «Днем защитника
Отечества».
1й ведущий: По плечу победа смелым, Ждет того большой успех, Кто, не
дрогнув, если нужно, Вступит в бой один за всех. 2й ведущий: Пусть жюри
весь ход сраженья Без промашки проследит. Кто окажется дружнее, Тот в
бою и победит.
Команды говорят свои названия и приветствуют друг друга. В каждой
команде — по четыре мальчика и по четыре папы.
1й ведущий: Делу — время, час — забаве. Команда первая — направо, Тут
— вторая становись! Состязанья начались.
Передай мяч Участники команд передают мяч через голову от первого до
последнего игрока и обратно.
Пройди по болоту Каждый участник команды прыгает с «кочки» (доски) на
«кочку», не падая в — болото“.
Бег треногами Встают по два человека, две ноги связываются, команда,
быстрее проделавшая весь путь, побеждает.
Музыкальная пауза Поздравление — частушки мам. В школу папы
прибежали. Ух народу сколько тут! Где же будут состязанья, Где награды
раздают? Папа наш — великий мастер, Может полку смастерить. Только к нам
соревноваться Он не думает спешить.
А наш папа — молодец, На работе лучший спец. Мы на старт его поставим И
выигрывать заставим.
Папа наш с большим успехом В состязаниях выступал: Полпути с скакалкой
прыгал, Полпути бегом бежал.
Провели мы состязанья И желаем на прощанье Всем здоровье укреплять,
Мышцы крепче накачать.
Телевизор не смотреть, Больше с гирями потеть. На диване не лежать. На
скакалочке скакать.
Папам всем мы пожелаем Не стареть и не болеть, Больше спортом
заниматься, Чувство юмора иметь.
2й ведущий: Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть, Мы продолжим
занимательный наш путь. Ждет забава — не дождется храбрецов, Вызываем
добровольцевмолодцов!
Бег кенгуру. Мяч держат между ногами и прыгают до черты. И так все
участники команды по очереди.
Конкурс болельщиков Под музыку на скакалках скачут девочки, кто дольше
— приносит команде, за которую болеет. 3 очка. Затем скачут мамы.
Перенеси шары Положить шар на ложку и донести до черты и обратно (по
одному человеку от каждой команды).
2й ведущий: Отдохнули мы на славу И победили, по праву Похвал
достойны и награды И мы призы вручить им рады.
Сообщение жюри, вручение медалей, венков из бубликов и конфет.
1й ведущий: Всем спасибо за внимание, За задор и звонкий смех, За огонь
соревнованья, Обеспечивший успех.
Звучит спортивный марш, и под его звуки и аплодисменты участники
команд выходят из зала. с музыкальными колокольчиками, шапочка петушка, искусственные цветы,
раскрашенные методом «пальчикового рисунка» чашечки из бумаги,
фонограмма песни «Топ, топ, топает малыш» — сл. А. Ольгина, муз. С.
Пожлакова.
У центральной стены зала на полу стоит сундучок. Под фонограмму песни
«Топ, топ, топает малыш» входят дети, рассаживаются на свои места.
1й педагог
С первым мартовским лучом
Постучался праздник в дом —
Праздник бабушек и мам
Очень нравится всем нам!
Мы его так долго ждали,
И сегодня в этом зале
Будем петь для вас, плясать,
Всех с весною поздравлять!
2й педагог
Мы все наши поздравленья
В этот сундучок сложили,
Ни одной мы песенки,
Ни пляски не забыли.
1й педагог
В сундучок сейчас заглянем
(Достает из сундука платочки.)
И... платочки мы достанем!
И с платочками сейчас
Потанцуем мы для вас!
«Пляска с платочками» (по выбору)
2й педагог
Что же это здесь лежит
И тихонечко звенит?
(Достает из сундучка колокольчик.)
Вот кто нам поет «диндон». (Звенит колокольчиком.)
Колокольчик! Это он!
Поиграйка ты со мной!
«Игра с колокольчиком» (по выбору)
1й педагог
Мы играли и плясали,
Но стихи вам не читали!
Кто стихи про маму знает?
Пусть скорей нам почитает.
Дети читают стихи о маме, о бабушке.
2й педагог
В сундучок я загляну,
Что сейчас я в нем найду?
(Достает из сундука прянички.)
Прянички мятные,
Такие ароматные,
Мы пекли, старались,
Чтоб мамы угощались.
Дети исполняют песню «Пирожки» (сл. Т. Волгиной, муз. Т.
Попатенко).
1й педагог
Что лежит здесь в сундучке,
В самом дальнем уголке?
Ой, а здесь, ребятки,
Спряталась загадка.
Кто рано встает,
И песни поет?
Сам со шпорами,
Хвост с узорами,
На головке гребешок...
Кто же это?
Дети. Петушок!
Игра «Крепко спит Петушок»
2й педагог
В сундучок опять заглянем (Достает из сундучка цветочек.)
И цветочек мы достанем.
Не один, а раз, два, три...
(Достает цветы.)
Поскорее их бери,
Мы с цветочками сейчас
Потанцуем для всех вас.
«Танец с цветочками» (по выбору)
После исполнения танца педагог предлагает детям собрать цветы в
1й педагог. Для кого же мы плясали?
Дети. Для мамы.
2й педагог. Для кого букет собрали?
Дети. Для мамы.
1й педагог
Своих мам мы поздравляем,
Нашу песенку им дарим.
Дети исполняют песню о маме (по выбору).
2й педагог
Вы, малышкиребятишки,
Не хотите ль поплясать?
Подходите к своей маме,
Будем с мамочкой плясать!
Звучит фонограмма песни «Топ, топ, топает малыш». Дети
танцуют со своими мамами.
1й педагог
Мы вам пели, танцевали,
Как могли, вас развлекали.
2й педагог
Заглянука я сейчас В сундучок в последний раз!
(Подходит к сундучку.)
Что же это? Посмотрите,
В сундучок вы загляните.
(Достает «чашечку».)
Что за чашечки такие,
Яркие да расписные! 1й педагог
Есть с цветочком,
(Берет в руки «чашечки» из сундучка.)
Есть с кружочком.
2й педагог
Голубые, красные...
Чашечки прекрасные!
Свою чашечку берите,
Милой мамочке дарите!
Звучит спокойная музыка. Дети подходят к педагогам,
получают расписную чашечку, сделанную вместе с ними, дарят
ее маме.
Похожие статьи:
Кошкин дом - сценарий праздника 8 марта для
ясельной группы
Действующие лица:
Взрослые:
Мамакошка
Мур Мяуч — учитель кот
Котята — все дети.
Атрибуты и декорации:
Колокольчики, воздушные шарики, интерьер комнаты, абажур,
диванчик, столик с вазочкой.
Под музыку дети входят в музыкальный зал, встают
полукругом.
Ведущий.
Солнышко ласково улыбнулось нам,
Наступает праздник,
Праздник наших мам.
Все готово к празднику?
Так чего ж мы ждем?
Мы веселой песенкой
Праздник наш начнем. Исполняется песня о маме (по усмотрению музыкального
руководителя). Интерьер комнаты, на диванчике спят кошка и
котята.
Ведущий.
Стоит в саду зеленый дом,
Светло и чисто в доме том.
Там кошка Мурка живет,
А вместе с ней котята:
Пятнистый, рыжий, полосатый,
И белый, и, как уголь, черный.
Умны, красивы и проворны.
Они шалили понемножку,
Не огорчали мамукошку.
Однажды утром на кроватках
Котята спали сладкосладко.
Звучит колыбельная «Серенькая кошечка», слова Н. Найденовой,
музыка В. Витлина. Кошка просыпается и будит котят.
Кошка.
Солнце глянуло в окно,
День настал давнымдавно.
Мяу, детки, просыпайтесь,
Одевайтесь, умывайтесь.
Выходите по порядку,
Становитесь на зарядку.
Дети выходят, встают в круг, выполняют движения в
соответствии с текстом песни. После выполнения «Зверобики»
садятся на стульчики.
Кошка.
Сегодня утром к нам придет
Учитель пенья Дядя Кот.
Его Мур Мяучем зовут,
Он очень скоро будет тут.
Сидите тихо, ведь, наверно,
Он любит скромных и примерных.
Входит Кот, у него в руках музыкальный инструмент. Кот.
Ну, здравствуйте, друзья.
Я Дядя Кот, Мур Мяуч я.
Друзья, есть песенка для вас,
Ее разучим мы сейчас.
Песенка котят (по выбору музыкального руководителя).
Кот.
Вот и спели так, как надо!
Кошка.
Я так рада, я так рада!
Кот.
Пусть теперь котята ваши
С колокольчиком попляшут!
Игра с колокольчиками. На первую часть музыки дети с
колокольчиками легко бегают врассыпную по залу, на вторую
часть музыки приседают, прячут колокольчики за спину. Кот
ходит, ищет.
Кот.
Все котята встали в ряд,
Ушки весело торчат.
В круг сошлись они, и вот
Закружился хоровод.
Кошка.
Мы в ладошки хлоп да хлоп,
Коготками топ да топ,
Раз, два, три, раз, два, три,
Вправо, влево посмотри.
Исполняется танец «Цапцарап», музыка С. Гаврилова.
Кот.
Дорогая мамакошка,
Как способны ваши крошки!
Из котят, конечно, скоро
Выйдут славные танцоры
И хорошие певцы.
Вы, котята, молодцы! За это я вам подарю воздушные шарики.
Детям раздают воздушные шарики. Исполняется танец с
воздушными шариками.
Ведущий.
С праздником весенним
Мы вас поздравляем
И большого счастья
Мы вам всем желаем!
Мама Кошка.
Вам, котятамалыши,
Я желаю от души Маму слушаться всегда,
С ней не спорьте никогда.
Мама счастлива будет тогда.
Игры и конкурсы к 23 февраля.

Эти игры проводятся как на свежем воздухе, так и в спортивном зале или другом достаточно большом
помещении. Они могут стать элементами эстафеты, но можно устроить и личное многоборье. Возраст
участников игр — любой, без ограничений, единственное условие: чтобы играть было интересно,
команды должны быть примерно равными по силам.
"Снайпер"
Стрельба по мишени снежками, шишками или теннисными мячами. Каждому игроку дается
определенное количество "боеприпасов", учитываются попадания. Если игра — элемент эстафеты,
пусть каждый участник команды "стреляет" до первого точного попадания в мишень (в этом случае
надо запастись достаточным количеством "боеприпасов").
"Морская артиллерия"
Мишень — коробка, корзина, кегля и т.п. — располагается на земле на определенном расстоянии от
качелей. Игрок раскачивается на качелях и стреляет по мишени снежками (заранее заготовленными),
мячиками или какимилибо другими "снарядами". Учитываются точные попадания. В этой игре
необходима "пристрелка" — каждый игрок имеет право сделать несколько пробных выстрелов.
"Четыре конца"
Две толстые веревки связываются посереди — не, на четырех концах завязываются петли. Четверо
играющих становятся как бы по углам квадрата, держась за концы веревки. В двух метрах от каждого
кладут по камню (может быть шишка, снежок, спичечный коробок или деревянная чурка). По сигналу
каждый играющий тянется к своему камню, чтобы схватить его. Кому это удается — тот выиграл.
"Перетягивание каната"
На длинную и толстую веревку посередине привязывается яркая ленточка. В землю вбивается
колышек, а вправо и влево от него на расстоянии двух метров — еще по колышку (если игра
проводится в зале, можно положить на пол гимнастические палки). Каждая команда берется за свою
половину веревки, расстояние между командами — два метра. Ленточка висит над средним
колышком. По знаку судьи команды тянут веревку — каждая в свою сторону. Выигрывает та команда,
которая перетянет ленточку за свой колышек.
"Два мушкетера" Для этой игры потребуется снаряжение: два прута длиной 115 см, две чурочки или спичечных
коробка. На площадке чертятся два круга диаметром 50 см на расстоянии 30 см один от другого,
проводятся две черты. Чурку кладут в центр круга, игроки становятся каждый за своей чертой,
переступать через которую не разрешается.
В руках у каждого "шпага" — гибкий и тонкий прут. Нужно шпагой выбить из круга противника
чурку, при этом защитить свою. Выигрывает поединок тот, кому удастся выбить чурку из круга.
"На все руки мастер"
Участвуют 2 человека. Необходимо как можно быстрее пришить пуговицу, забить гвоздь и очистить 1
картофелину. Побеждает тот, кто быстро и качественно выполнил все задания.
"Меткий стрелок"
Для конкурса необходимо приготовить мишень и дротики (или пистолет с присосками). Каждому
участнику дается 3 попытки. Побеждает набравший наибольшее количество очков.
"Бойцовые петухи"
На полу очерчивается круг диаметром 1 м. Двум участникам завязывают сзади руки. Прыгая на одной
ноге, игрок должен вытолкнуть соперника за границу круга или лишить его равновесия так, чтобы он
встал на обе ноги.
"Веселые танкисты"
Мальчики делятся на 2 команды. Перед каждой командой устанавливается щит с листом ватмана
(можно разделить классную доску на 2 равные части). По очереди с завязанными глазами игроки на
своем щите должны нарисовать танк (самолет, военный корабль и т. п.). Каждый рисует 1 деталь.
Побеждает команда, у которой рисунок получился более точным.

file_name: Сценарий праздника к 23 февраля для подг.docx

intro: Интересный Сценарий к 23 февраля для детей подготовительной к школе группы. Рекомендуется вход со стягами, выполнение перестроений в колоннах под песню "день рождение нашей армии". Веселые командные эстафеты, танец в исполнении мальчиков "Пацаны", и сопровождающие видио по теме "Современная Армия".Сценарий праздника к 23 февраля для детей подготовительной группы

title: Сценарий к 23февраля