extracted_text:
Проведение мастеркласса
Формирование самоконтроля и самооценки у младших школьников в
условиях обновления образования
СЛАЙД 1
В   учебных   заведениях   всегда   приветствовалось   использование   новых
подходов в обучении.  В настоящее время в условиях реализации ФГОС за
основу взят самый эффективный системнодеятельностный подход.
Главная цель системнодеятельностного подхода  в обучении состоит в
том, чтобы пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, а
также   развить   у   него   навыки   самообразования.
 В   конечном   итоге
результатом должно стать воспитание человека с активной жизненной
позицией не только  в обучении, но и в жизни.  Такой человек способен
ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за
результат своих действий. Чтобы достичь этой цели, преподаватели должны
понимать:   педагогический   процесс   является,   прежде   всего,  совместной
деятельностью   ребенка   и   педагога.  Учебная   деятельность   должна   быть
основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.
Главным   условием   при   реализации   стандарта   является   включение
школьников   в   такую   деятельность,  когда   они   самостоятельно   будут
осуществлять   алгоритм   действий,   направленных   на   получение   знаний   и
решение поставленных перед ними учебных задач.
СЛАЙД 2
Послушайте строки. В чём их суть?
В одно окно смотрели двое
Один увидел дождь и грязь,
Другой  листвы зеленой вязь,
Весну и небо голубое!
В одно окно смотрели двое…
Главная суть строчек состоит в том, что каждый человек все происходящее с
ним воспринимает и оценивает субъективно, посвоему. Недаром говорят
сколько людей, столько и мнений. Каждый из нас имеет на это полное право,
в том числе и право на ошибку в суждениях, ведь на ошибках учатся.
СЛАЙД 3 Давайте посмотрим на наших первоклашек, которые из года в год приходят
в   школу   1   сентября,   и   составим   небольшой  портрет   современного
ученика, продолжив строчки:
Итак, современный первоклассник
Более…  (коммуникативен, развит, более информирован о мире и жизни в
нём)
Рано…(взрослеет)
Требует…(уважительного отношения, партнерского отношения на равных)
Любит…(информационные технологии)
Теперь   ответьте   на   вопрос:   глядя   на   то,   что   наши   дети   стали   более
информированными, коммуникативными, развитыми и так далее… есть ли у
них право, как и у взрослых, иметь свою точку зрения и принимать активное
участие в оценке собственной деятельности? ……………
Конечно,   есть.   Активное   вовлечение   учащихся   в   диалог   с   учителем   по
поводу оценивания и контроля результатов их собственной деятельности и
предлагает   нам   новый   ФГОС,   требующий   к   концу   начальной   школы
сформированности   у   детей   4х   ключевых   видов   УУД:   коммуникативных,
регулятивных, познавательных, личностных.
Как вы думаете, к какому из этих видов УУД относится умение учащихся
адекватно   оценивать,   контролировать   и   в   дальнейшем   корректировать
собственную деятельность? …..(к регулятивным УУД).
СЛАЙД 4
Согласитесь ли вы с тем, что прежде, чем както корректировать результат
своей деятельности, мы должны уметь его адекватно оценить?
Конечно, в этих условиях самооценка деятельности и самоконтроль,
как   одни   из   компонентов   регулятивных   УУД,   выходят   на   первое
место.
СЛАЙД 5
Предлагаем Вам мастеркласс по формированию таких регулятивных УУД,
как самооценка и самоконтроль.
СЛАЙД 6
Что же такое самооценка и самоконтроль?
Самооценка – это сличение с заданным эталоном:
 а) способа действия;
 б) результата действия. Самоконтроль   –   это   контроль   за   правильностью   и   полнотой   выполнения
операций, входящих в состав  действий.
СЛАЙД 7
Когда мы приступаем к любой деятельности,  всегда встают вопросы: когда,
 Когда   начинать   работу   по
где   и   как?   И   всех   нас   интересует:
формированию самостоятельной оценочной деятельности детей? Где? И
как? Попробуем ответить. Работа в группах…….
От   ребенка   при   поступлении   в   школу   начинают   требовать
самостоятельности,   а   он   не   готов,   потому   что   все   делали   за   него.   А
предпосылки   к   формированию   у   детей   самостоятельной   оценочной
деятельности возникают в возрасте уже 3 лет. Это ответ на вопрос КОГДА?
И   отсюда   вытекает   ответ   на   2   вопрос:  ГДЕ?  необходимо   начинать
формировать   у   детей   самостоятельность   прежде   всего?   (в   семье   с
родителями).
Мы, учителя, с первых дней ребенка в школе должны  уже продолжать
формировать его самостоятельную контрольнооценочную деятельность на
более высоком уровне.
Осталось   ответить   на   главный   3   вопрос:
самостоятельную контрольнооценочную деятельность обучающихся?
Рассмотрим поэтапный АЛГОРИТМ данной работы.
Попробуйте   в   группах   рассмотреть   этапы   формирования   контрольно
оценочной деятельности и выполнить задание на соответствие между этапом
и его целью. Работа в группах.
 КАК?  формировать
 На   1   этапе   ученик   должен   научиться   понимать   и   принимать
контроль учителя
 На 2 этапе ученик должен научиться наблюдать и анализировать
учебную деятельность своих товарищей
 На 3 этапе ученик должен научиться осуществлять наблюдение
своей   учебной   деятельности,   её   самоанализ,   самооценку   и
самокоррекцию.
 На 4 этапе цель учителя организовать преемственную работу при
переходе из начальной школы в основную.
СЛАЙД 8
На   1   этапе  формирования   самостоятельной   контрольнооценочной
 ученик   должен   научиться   понимать   и
деятельности   обучающихся,
принимать контроль учителя. Учитель должен:
 ознакомить учащихся с нормами и критериями оценки знаний, умений и
навыков; сообщать, после каких доз учебного материала необходим контроль и цель
проведения контроля;
выставляя   ту   или   иную   оценку,   объяснять   её,   исходя   из   критериев
оценивания;
просить учащегося самостоятельно оценить свою деятельность и объяснить
полученную им оценку;
просить оценить деятельность товарища, опираясь на  данные критерии;
научить пользоваться различными видами проверки.
СЛАЙД 9
На   2   этапе  ученик   должен   научиться   наблюдать   и   анализировать
учебную деятельность своих товарищей.
Учитель на этом этапе должен
предлагать учащимся оценить ответ товарища, задать ему вопросы, сделать
замечания по существу ответа, высказать свои соображения относительно
полученного   результата,  а   также   попытаться   предложить  другой   вариант
ответа или решения;
приучать учащихся контролировать деятельность учителя, стимулировать
постановку вопросов учителю;
демонстрировать учащимся типичные ошибки для самоконтроля.
Критерием того, что первые два этапа становления оценочной
самостоятельности завершены, может служить умение учащихся
по выработанным критериям произвести самооценку своей работы,
соотнести её с оценкой учителя.
СЛАЙД 10
На 3 этапе ученик должен научиться осуществлять наблюдение своей
учебной деятельности, её самоанализ, самооценку и самокоррекцию.
С этой целью учитель должен:
вырабатывать у учащихся привычку анализировать полученные результаты,
проверять правильность выполнения заданий, используя специфические для
каждого учебного предмета приёмы;
не торопиться с выставлением оценки, если ученик дал неверный ответ,
решение с ошибкой, а по возможности дать ученику найти свою ошибку.
Если ошибка найдена, то оценку можно не снижать;
не спешить с упрёками, не обвинять учащегося в стремлении завысить свою
оценку, если учащийся допускает ошибки в самооценке;
приучать учащихся контролировать свою деятельность по результату. формировать   у   учащихся   умение   контролировать   свою   деятельность
непосредственно   в   ходе   занятия,   выполнения   упражнения.   Для   этого
необходимо   предлагать   учащимся   специальные   задания,   в   которых   надо
найти   допущенные   ошибки   и   неточности;   предлагать   задания   разной
сложности.
Данный этап можно считать завершённым, когда ученики не
только сами могут по своим критериям оценить работу в баллах, но
и   могут   составить   индивидуальную   программу   подготовки   к
аналогичной   работе
(определить   объём   и   содержание   требуемой
дополнительной тренировки).
СЛАЙД 11
Последний 4й этап  тесно связан с 3им. Суть его состоит в том, чтобы
организовать преемственную работу при переходе из начальной школы
в основную.
При таком пути формирования самооценки переход на   нормативную
систему   оценивания   в   средней   школе   не   будет   травмирующим   для
обучающихся и будет способствовать дальнейшему формированию учебной
самостоятельности.
СЛАЙД 12
В практических и методических пособиях и рекомендациях для учителя по
внедрению нового стандарта рекомендуем следующие приёмы, позволяющие
формировать у обучающихся регулятивные УУД. (указание на слайд)
 Словесные приёмы
 Лесенка успеха
 Волшебные линеечки
 Личный дневник ученика
 Портфель
 Пометки на полях
 Светофор
 Говорящие рисунки( смайлики)
 Карточка сомнений(+, , ?)
 Дерево успехов
 Листы индивидуальных достижений
СЛАЙД 13,14
Рассмотрим подробнее некоторые приёмы. Лесенки успеха. Такие Лесенки успеха могут быть заготовлены на каждого
ученика или оформлены на большом формате в классе на доске. Каждый
ученик   оставляет   соответствующий   знак   на   лесенке.   Этот   знак   может
рисоваться,   приклеиваться,   располагать   букву  Я  на   соответствующей
ступеньке.
Для  Дерева   успеха  лучше   иметь   цветную   бумагу   и   клейкарандаш   или
самоклеющуюся бумагу. Так же могут быть использованы Цветок успеха с
лепестками,   Поляна   успеха   с   бабочками   или   цветами,   Звёздное   небо   с
различными звёздами.
Интересна   и   Радуга   достижений.   Ученик   может   одновременно   быть   на
разных цветах радуги.
Возможно использование и олимпийской символики. Ученик может показать
круг соответствующего цвета или нарисовать его в тетради.
СЛАЙД  15
Для  формирования  действий  самоконтроля  и  самооценки   учитель   может
включать   упражнения,   характерные   для   данного   предмета.   (указываю   на
слайд). Например, для уроков математики такими заданиями являются
 Число контролер
Слово контролер
Найди задуманное число в цепочке
Рассыпанные ответы
Решение задачи по плану.
На уроках  русского языка целесообразно использовать:
Диктант для робота
Тексты с ошибками
Письмо с окошками.
На литературном чтении можно использовать такие задания:
Найди ошибку в словах текста
Сравни слова: чем они отличаются
Поставь ударение.
В уроки окружающего мира следует включать:
Тексты с ошибками
Кроссворды
Составление кластеров.
СЛАЙД 16
Для   формирования   действий   самоконтроля   и   самооценки   необходимо
использовать различные упражнения. Есть так называемые  универсальные упражнения, которые можно включать в любые уроки. Это (указываю на
слайд)
• Задания ловушки
• Задания с ошибками
• Тесты (компьютерные и сличение с эталоном)
• Командная игра
• Поиск информации в любых источниках
• «Найди лишнее» или «Что не достаёт»
• Диспут;
•
 Взаимоконтроль
КОНОП (контрольный опрос на определенную тему)
СЛАЙД 17
Начиная с 1 класса,  учитель на уроках математики использует игровые
задания,   направленные   на   развитие   и   формирование   самоконтроля.
Такова  игра   «Лесенка»  на   состав   числа
  или   на   изученные
вычислительные приёмы в пределах 10.
СЛАЙД  18
Это  игра «Числоконтролёр», которую можно использовать на уроках
по формированию вычислительных приёмов  не только в 1 классе, но и во
234 классах.
СЛАЙД  19
Интересным является  создание кластера, который может быть в виде
пучка, созвездия или гроздья. Количество пучков или звёзд заранее дано.
Необходимо вписать то новое, что сегодня узнали на уроке, или то, что
является   важным   характеризующим   данное   понятие,   или   то,   что
повторяли   по   теме   или   главе   при   подготовке   к   самостоятельной,
контрольной работе, тесту.
Приём   «Поезд»   можно   использовать   на   любых   уроках.   Причём   и   на
нескольких   этапах   одного   урока,   которые   предполагают   контроль   и
оценку.
СЛАЙД 20
Для определения уровня сформированности и коррекционной работы в
классе   по   формированию   РУУД   предлагаем   использовать   следующие
диагностические методики,   представленные на слайде:  Корректурная проба,   Проба   на   внимание,   Кодирование,   Выкладывание   узора,
Взаимный диктант и другие.
СЛАЙД 21
Подведём итоги нашей встречи.
В   педагогической   практике   мало   внимания   уделяется   необходимым
навыкам самооценки и самоконтроля младших школьников, и довольно
часто   оно   просто   отсутствует.   Школьники   младшего   возраста
сталкиваются   с   проблемой,   что   не   умеют   себя   проконтролировать,   а
также не всегда производят  действие самоконтроля  и самооценки. По
этой   причине   им   крайне   необходимо   особое   побуждение,   чтобы
самоконтроль и самооценка существовали в их учебной работе, чтобы они
обращались   к   способам   действия,   обращались   к   его   образцу.
Соответственно,   необходимо   обучать   детей   самоконтролю.   Без   него
просто   невозможна   творческая   деятельность.   Воспитание   навыков
самоконтроля и самооценки у школьников имеет огромное значение. Их
роль   существенно   возрастает   и   по   причине   того,   что   на   современном
этапе   большая   часть   внимания   уделяется   созданию   на   занятиях
проблемных ситуаций и самостоятельному поиску их решений
 За  обучением самостоятельному контролю учащихся  будущее
 В   самостоятельной   контрольнооценочной   деятельности   происходит
реальное развитие оценочных умений учащихся
  Снижается уровень общей и учебной тревожности
  Осуществляется   дифференциация    не только  по  процессу, но и  по
результату обучения
  Система   оценивания   позволяет   увидеть   достижения   ученика   в
сравнении с самим собой
СЛАЙД 22
  По   итогам   нашей   с   вами   работы   предлагаем   приём   рефлексии   «Oдним
словом».   Оцените   своё   настроение   на   мастерклассе.(высказывание
участников)
СЛАЙД 23
Желаем Вам удачи в работе по формированию РУУД самоконтроля и
самооценки.
В любых делах при максимуме сложностей
Подход к проблеме всетаки один:
Желанье – это множество возможностей, А нежеланье – множество причин.
СЛАЙД 24
Спасибо за внимание!

file_name: Проведение мастер-класса.docx

intro: Презентация мастер-класса "Формирование самоконтроля и самооценки у младших школьников в условиях обновления образования"

title: Мастер-класс "Формирование самоконтроля и самооценки у младших школьников в условиях обновления образования"


extracted_text:
№
п/п
Ко
л ч
Тема урока
Дата проведения
По плану Корре
ктир
Примечание
1 четверть (9 ч)
Виды художественной деятельности (2 часа)
1
Художник и зритель. Между художником и
зрителем нет непреодолимых границ
1 Жанр пейзажа. Изучение свойств цвета в
процессе создания композиций – основные и
составные цвета. «Какого цвета осень?»
04.09
11.09
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты).
Как говорит искусство?  (9 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
1
1
1
Наблюдение и зарисовка разнообразных
декоративных форм в природе. «Твой осенний
букет»
Способы построения простой композиции при
изображении природы. «Осенний лес»
Изображение простого натюрморта с натуры.
«Ветка рябины»
1
1 Жанр натюрморта. Создание композиции на
заданную тему на плоскости. «Хлебные дары
земли»
Истоки декоративноприкладного искусства и
его роль в жизни человека. «Элементы
русского орнамента»
Украшение закладки или открытки простым
орнаментом, используя чередование
растительных элементов. «Хохломские узоры»
Коллективная работа. Проект «Щедрый лес и
его жители»
1
1
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
30.10
06.11
13.11
1
1
1
1
1
1
1
1
2 четверть (8 часов)
Истоки декоративноприкладного искусства и
его роль в жизни человека. Восприятие
произведений народных мастеров из Каргополя
Сказочные образы народной культуры в
декоративноприкладном искусстве. «Русская
глиняная игрушка»
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?(11 часов)
Использование различных художественных
материалов и средств для создания
выразительных образов природы. «Зимнее
дерево»
Композиция пейзажа в графике «Зимний
пейзаж»
Определяющая роль природных условий в
характере традиционной культуры народа.
«Вологодское кружево»
Создание композиции на заданную тему на
плоскости и в пространстве. «Новогодние
игрушки»
Коллективная работа. Проект «Я люблю тебя,
Россия!»
Наблюдение и зарисовка разнообразных
декоративных форм в природе. «По следам
20.11
27.11
04.12
11.12
18.12
25.12 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
зимней сказки»
3 четверть (9 часов)
Красота и гармония общения  с природой в
искусстве как отражение внутреннего мира
человека. «Зимние забавы»
Представления народов о красоте человека,
отраженные в искусстве. «Образ богатыря»
Изготовление эскизов и моделей игрушек,
посуды по мотивам народных промыслов.
«Дымковская игрушка»
Изготовление эскизов и моделей игрушек,
посуды по мотивам народных промыслов.
«Дымковская игрушка»
Эскизы народных костюмов. «Наряд русской
красавицы»
Эскизы народных костюмов. «Наряд русской
красавицы» (продолжение)
Использование различных художественных
материалов для создания образа природы в
живописи. «Вешние воды»
15.01
22.01
29.01
05.02
12.02
19.02
04.03
Опыт  художественнотворческой деятельности (11 часов)
Передача движения и эмоционального
состояния в композиции на плоскости.
«Поющее дерево»
Создание с помощью линии, штриха, пятна
выразительных образов. «У Лукоморья дуб
зеленый…»
4 четверть (7 часов)
Передача с помощью цветов теплой или
холодной гаммы различных эмоциональных
состояний: добра и зла. «Сказочный конь»
Изучение свойств цвета в процессе создания
композиций – основные и составные цвета.
А.Саврасов, К.Айвазовский, К.Юон, Н.Рерих
Изучение свойств цвета в процессе создания
композиций – основные и составные цвета.
А.Саврасов, К.Айвазовский, К.Юон, Н.Рерих
Знакомство с художественными
произведениями, изображающими природу и
человека в контрастных эмоциональных
состояниях. Цвет и оттенки.
Знакомство с художественными
произведениями, изображающими природу и
человека в контрастных эмоциональных
состояниях. Цвет и оттенки.
Использование различных художественных
материалов для создания выразительных
образов природы в живописи. «Какого цвета
страна родная?»
Использование различных художественных
материалов для создания выразительных
образов природы в живописи. «Какого цвета
страна родная?»
11.03
18.03
08.04
15.04
22.04
29.04
06.05
13.05
20.05

file_name: КТП ИЗО.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 1  классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул . Авторы учебно-методических материалов к УМК "Перспектива" по изобразительному искусству - Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. Возможно вариативное планирование уроков по усмотрению учителя.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: КТП по ИЗО (1 класс, УМК "Перспектива")


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Малиновская основная общеобразовательная школа
Конспект урока по литературе
в 5 классе
«А.А. Фет. Слово о поэте.
Стихотворение «Весенний дождь»»
подготовила
учитель литературы
Кузина Екатерина Александровна
с. Малиновка
 20132014 учебный год Урок литературы в 5 классе по теме:   А.А. Фет. Слово о поэте. Стихотворение   «Весенний дождь»
( с  использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо).
Тип урока: урок “открытия” новых знаний.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
Цели урока:
.Ι  Образовательные: проанализировать   стихотворения   Фета   «Весенний   дождь»,     формировать   умение
анализировать   текст   художественного   произведения;   развивать   умение     делать   выводы;   формировать
представление о художественных образах произведения на основе сопоставления словесного и графического
образов (иллюстрации, рисунки, кластеры); обогащать словарный запас.
I.Ι  Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа поэтического текста; развивать умения
обобщать изученное.
Ι
II. Воспитательные:
необычное.
Личностные   УУД:   формирование   уважительного   отношения   к   иному   мнению;   развитие   мышления,
внимания,   фонематического   слуха;   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   результаты
своей деятельности, доброжелательности.
Метапредметные результаты:
 воспитывать чуткое отношение к художественному слову; умение видеть в обычном



регулятивные   УУД: самостоятельно   формулировать тему   и   цели   урока;   иметь   способность   к
целеполаганию.
познавательные   УУД: формировать   умения   осознавать   значимость   чтения   для   дальнейшего
обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста.
коммуникативные   УУД: формировать   умение   аргументировать   свое   предложение,   убеждать   и
уступать;   формировать   умение   договариваться,   находить   общее   решение;   владеть   монологической   и
диалогической формами речи; слушать и слышать других.
Методы: проблемнопоисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с
текстом, наглядный метод (презентация).
Приемы: диалог, комментированное выразительное чтение, построение кластера, составление таблицы ЗУХ,
фронтальный опрос,  синквейн. Ход урока
1. Оргмомент.
2. Настрой на работу.
Зри в корень Козьма Прутков
Размышление над словами, выявление их сути.
   Как   выдумаете,   почему   именно   урок   литературы   мы   начинаем   с   этого   высказывания   Козьмы
Пруткова?
 Ответы учеников.
3. Приглашение в дождь.
 А сейчас я хочу пригласить вас в дождь.  Как вы думаете, что означает это приглашение?
 Ответы учеников
 Я не одна вас приглашаю, а вместе с известным человеком . Вот его портрет.
(на слайде появляется портрет Фета)
Говорят, под шум дождя хорошо размышлять о чемто. Слушая дождь, попробуйте предположить, что это
за человек, чем он занимается, какими качествами  наделен.
Звучит запись шума дождя,
 Ответы учащихся на поставленный вопрос, которые записываются на доске.
  Итак, вы почти не ошиблись в характеристике человека, известного русского поэта  АА Фета.
Как вам кажется, а почему именно с Фетом мы побывали  под дождем?
 Ответы учащихся.
 Смотрите, урок уже начался, а мы до сих пор не определили тему нашего урока и его цели.
 Ответыпредположения учащихся по поводу темы урока (записываются на доске).
 Учитель подводит итог, тема урока записывается в тетрадях и высвечивается на слайде.
 Определение целей урока (учащиеся, записываются на доске).
 Знакомство с биографией Фета ( рассказ учителя)
Учащиеся заполняют первую половину таблицы, указывая, что они знают о А.А. Фете.
На работу учащимся дается 23 минуты, затем заслушиваются записи.
Далее   учитель   знакомит   учащихся   с   биографией   А.А.  Фета,   а   учащиеся   в   процессе   рассказа   заполняют
вторую часть таблицы (после заслушивается информация, зафиксированная учащимися).
Афанасий Фет родился в 1820 году в самом центре России – на Орловщине. Отец запомнился ему суровым,
скупым   на   ласку.   Мать   поэта   была   робкой,   покорной   женщиной.   Обделённый   родительским   теплом,
маленький Афанасий целые часы проводил с дворовыми. Особенно он любил наведываться в девичью. По
вечерам прислуга усаживалась за прялку, и тут не было конца рассказам и сказкам: про Жарптицу, про
водяного…
Когда мальчик подрос, под руководством матери, немки по происхождению, выучился немецкой грамоте. А
когда стал читать и порусски, горячо увлёкся поэзией А. С. Пушкина. Школьная   жизнь   началась   для   Фета   в   14   лет.   Его   отдали   в   пансион   немца   Крюммера.   От   остальных
школьников его отличал беспокойный дар стихотворства.
Зимой 1837 года в пансион неожиданно приезжает отец Фета и везёт мальчика в Москву – готовиться к
поступлению   в   университет.   Когда   подошла   пора   экзаменов,   Фет   сдал   их   блестяще.   Его   приняли   на
юридический факультет, но вскоре он перешёл на словесное отделение философского факультета. Но и здесь
он ищет уединения и пишет стихи в свою заветную тетрадку.
На втором курсе,  когда тетрадка  основательно пополнилась  стихами,  Фет решил  представить  её на суд
опытному ценителю поэзии. Он передал тетрадь со стихами известному историку М. П. Погодину, у которого
в то время жил замечательный писатель Н. В. Гоголь. Через неделю М. П. Погодин вернул Фету стихи со
словами: «Гоголь сказал, что это несомненное дарование». А в конце 1840 года вышел из печати первый
сборник стихов Фета, который он издал на деньги, взятые взаймы. На титульном листе стояли только первые
буквы имени и фамилии автора – А. Ф.
Вскоре   многие   журналы   стали   печатать   стихи   Фета.   Среди   ценителей   поэзии   у   него   появилось   много
поклонников.
Учащиеся строят таблицу ЗУХ, заполняют ее.
Знаю
Узнал (а)

Стихотворение «Весенний дождь » было написано поэтом в 18   году.
 А сейчас я предлагаю вам подумать над вопросом: какие ассоциации возникают у вас со словом дождь
(работа в парах, каждая пара предлагает свою оригинальную ассоциацию). Построение кластера   ДОЖДЬ
(основа – ассоциации учащихся).
Давайте  послушаем стихотворение Фета.
Чтение стихотворения  (запись.) Учащиеся отмечают непонятные слова.
Разбор и объяснение слов (после прочтения)
Построение кластера дождя по ФЕТУ.
Что общего и чем отличаются  кластеры нашего восприятия дождя и Фета? Почему?
 Ответы учащихся (объясняем, что Фет иначе, чем мы воспринимает дождь, потому что он поэт, чтобы
выразить свое восприятие автор использует средства языковой выразительности).
 Работа в парах.
Заполнение таблицы. Учащиеся указывают средство выразительности и приводят пример из текста.
Средство выразительности
Пример
?
Движется завеса.
Проверка работ в парах по заполнению таблицы.
 Завершить урок предлагаем синквейном  ДОЖДЬ
 В конце урока учитель с помощью учащихся подводит  итоги  работы , сопоставляет  цели, поставленные в
начале урока  и того, к чему пришли.
Впечатление от работы, заполнение оценочного листа. Основание
Работа с таблицей Знаю/узнал (а)
Формулировка темы и целей урока
Составление кластеров ДОЖДЬ
Работа в паре над стихотворением
Легко +, трудно
Домашнее задание
Если ученик хочет получить
 «34», то готовит выразительное чтение стихотворения «Весенний дождь»;
« 45» , то готовит чтение стихотворения наизусть;
 «5», то сочиняет свое стихотворение про дождь.
Список использованной литературы
1. В.Я. Коровина Литература 5 класс Ч2Иванов Б.А., Петров В.И.
«Обучение

 », 2006.

 Литература. 1011 класс. Ч.2. М.: ООО
2. Григорьев М.И. Анализ стихотворного текста – М.: «Ученик», 2003.
Использованные материалы и Интернетресурсы
1.  Видеокассета «Культура России. Серебряный век», 2006 г.
2.  Иванов И.С. «Великая Россия», CD, 2007 г.
3.  Песня «Россия» (сл. И.Морковкина, муз. А.Зайкиной)
4.  http
 ://   sitename
 .  ru

intro: Необходимо написать еще минимум 40 слов(а). Опишите материал и его содержание своими словами как можно подробнее. Не копируйте описание материала из текстов в добавляемых файлах.Необходимо написать еще минимум 40 слов(а). Опишите материал и его содержание своими словами как можно подробнее. Не копируйте описание материала из текстов в добавляемых файлах.Необходимо написать еще минимум 40 слов(а). Опишите материал и его содержание своими словами как можно подробнее. Не копируйте описание материала из текстов в добавляемых файлах.Необходимо написать еще минимум 40 слов(а). Опишите материал и его содержание своими словами как можно подробнее. Не копируйте описание материала из текстов в добавляемых файлах.

title: аввапвыавыавыаа авыавыа авыавыа


extracted_text:
№
п/п
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
проведения
у
н
а
л
п
о
П

02.09
03.09
07.09
08.09
09.09
10.09
14.09
15.09
17.09
21.09
22.09
23.09
24.09
28.09
Примечание
р
и
т
к
е
р
р
о
К
а
к
в
о
16.09 День
здоровья
24.09
Праздничный
день
1 четверть (34 часа)
Сравнение и счет предметов (15ч.)
Форма предметов
Величина предметов
Расположение предметов
Количественный счёт предметов
Порядковый счёт предметов
Сравнение предметов
Расположение предметов по размеру
Сравнение групп предметов
Расположение по времени
Сравнение предметов. На сколько больше? На
сколько меньше?
Сравнение предметов. На сколько больше? На
сколько меньше?
Форма предметов
Величина предметов
Повторение изученного.
Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет
предметов»
Множества и действия с ними (10часов)
Множество. Элемент множества.
Части множества.
Части множества. Закрепление
Равные множества
Равные множества. Закрепление
Точки и линии
Расположение множеств внутри, вне, между.
Расположение множеств внутри, вне, между.
Закрепление
Повторение изученного.
Проверочная работа № 1
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация (24 час)
Число 1. Цифра 1.
Число 2. Цифра 2.
Прямая. Обозначение прямой.
Составление математических рассказов.
Подготовка к введению понятия «задача».
Знаки математических действий
Отрезок. Обозначение отрезка.
Число 3. Цифра 3.
Треугольник Обозначение треугольника.
Число 4. Цифра 4.
2 четверть (31 час)
29.09
30.09
01.10
05.10
06.10
07.10
08.10
12.10
13.10
14.10
15.10
19.10
20.10
21.10
22.10
26.10
27.10
28.10
29.10
13.10
12.10 Перенос
праздничного
дня 35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника.
Сравнение чисел
Число 5. Цифра 5.
Число 6. Цифра 6.
Замкнутые и незамкнутые линии
Введение понятия «сумма»
Введение понятия «разность»
Число 7. Цифра 7.
Длина отрезка.
Число 0. Цифра 0.
Число 8.Цифра 8.
Число 9. Цифра 9.
Число 10.
Повторение изученного.
Проверочная работа№2.
05.11
09.11
10.11
11.11
12.11
16.11
17.11
18.11
19.11
23.11
24.11
25.11
26.11
30.11
01.12
Числа от 1до 10.  Сложение и вычитание (51 час)
02.12
03.12
07.12
08.12
09.12
10.12
14.12
15.12
16.12
17.12
21.12
22.12
23.12
24.12
  1
  3
□
□
  2
Понятие «числового отрезка»
Сложение и вычитание числа 1.
□
Освоение приёма вида
 + 1;
Решение примеров в несколько действий.
Сложение и вычитание числа 2.
□
□
Освоение приёма вида
 + 2;
Введение понятия «задача»
Сложение и вычитание числа 3.
□
Освоение приёма вида
 + 3;
Сантиметр
Сложение и вычитание числа 4.
□
Освоение приёма вида
 + 4;
Практическое освоение понятия «столько же…»
Практическое   освоение   понятия   «столько   же   и
ещё…; столько же.., но без…»
Повторение изученного
Контрольная работа № 1
 –  4
□
3 четверть (37 ч )
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц.
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц.
Сложение и вычитание числа 5.
□
□
Освоение приёма вида
 + 5;
 –  5
□
□
 + 5;
Освоение приёма вида
 –  5
□
□
Освоение приёма вида
 + 5;
 –  5
Задачи на разностное сравнение
Задачи на разностное сравнение. Закрепление
Введение понятия «масса»
Введение понятия «масса». Закрепление
Сложение и вычитание отрезков
Сложение и вычитание отрезков
Слагаемые. Сумма.
Слагаемые. Сумма.
28.12
29.12
14.01
18.01
19.01
20.01
21.01
25.01
26.01
27.01
28.01
01.02
02.02
03.02
04.02
08.02
09.02 81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Слагаемые. Сумма.
Переместительное свойство сложения
Решение задач
Решение задач. Закрепление
Сложение чисел 6,7,8,9
Освоение приёмов вида
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Повторение изученного
Контрольная работа №2
Работа над ошибками
 + 6;
□
□
 + 7;
□
 + 8;
□
 + 9
Задачи с несколькими вопросами
Задачи с несколькими вопросами
Задачи в два действия
Задачи в два действия. Закрепление
Решение задач в два действия.
Введение понятия «литр»
Нахождение неизвестного слагаемого
Повторение изученного
Контрольная работа №3
Работа над ошибками
4 четверть (31ч )
Вычитание чисел 6,7,8,9
Освоение приёмов вида
Освоение приёмов вида
Освоение таблицы сложения
Освоение таблицы сложения. Закрепление.
Освоение таблицы сложения.
□ □ □ □
□ □ □ □
  6;
  6;
  7;
  7;
  8;
  8;
  9
  9
Числа от 11 до 20
Нумерация (2ч.)
Образование чисел второго десятка.
Двузначные числа от 10 до 20.
Числа от 11 до 20.
Сложение и вычитание (22ч.)
Нумерационные случаи сложения и вычитания
чисел
Нумерационные случаи сложения и вычитания
чисел
Дециметр
Дециметр
Сложение и вычитание чисел без перехода через
десяток
Повторение изученного
Повторение изученного
Повторение изученного
Повторение изученного
Повторение изученного
Повторение изученного
Сложение с переходом через десяток.
Сложение с переходом через десяток
10.02
11.02
15.02
16.02
17.02
18.02
29.02
01.03
02.03
03.03
07.03
09.03
10.03
14.03
15.03
16.03
17.03
21.03
22.03
23.03
24.03
04.04
05.04
06.04
07.04
11.04
12.04
13.04
14.04
18.04
19.04
20.04
21.04
25.04
26.04
27.04
28.04
02.05
03.05
04.05
05.05
08.03
Праздничный
день
100 124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сложение с переходом через десяток
Сложение с переходом через десяток
Сложение с переходом через десяток
Сложение с переходом через десяток
Таблица сложения до 20
Вычитание с переходом через десяток.
Вычитание с переходом через десяток.
Вычитание двузначных чисел.
Повторение изученного
Итоговый контроль №4
10.05
11.05
12.05
16.05
17.05
18.05
19.05
23.05
24.05
25.05

file_name: КТП матем.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков математики  в 1  классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул . Авторы учебно-методических материалов к УМК "Перспектива" по математике - Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б. Возможно вариативное планирование уроков по усмотрению учителя.

title: КТП по математике (1 класс, УМК "Перспектива")


extracted_text:
№
п/п
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
Тема урока
1 четверть (17 ч)
Мы и наш мир (9 ч)
Дата
проведения
р
и
т
к
е
р
р
о
К
а
к
в
о
Примечание
16.10
12.10 –
Перенос
праздничного
дня
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Природа (экскурсия)
Неживая и живая природа
Культура
Природа в творчестве человека
1 Мы и наш мир
1
1
1
1
1 Мы – люди
1
1
Как мы общаемся с миром
Люди – творцы культуры
1
Обобщающий   урок   по   теме   «Мы   и   наш   мир».
Экскурсия в парк.
Наш класс в школе – 12ч.
Наш класс в школе
1
1 Мы – дружный класс
1
Учитель – наставник и друг. Экскурсия в школьный
музей.
Природа в классе
1
1
1
Как ухаживать за комнатными растениями
Что растет у школы
(экскурсия)
1 Мир за стеклянным берегом
1
Кто еще у нас живет?
2 четверть (16 часов)
1
1
1
1
1
Какие бывают животные
Делу – время
Книга – друг и наставник. Экскурсия в библиотеку.
Потехе – час
Обобщающий урок по теме «Наш класс»
Наш дом и семья – 18 ч.
1 Мы в семье
1 Моя семья – часть моего народа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Природа в доме
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество
Красивые камни в нашем доме
Комнатные растения у нас дома
Выйдем в сад
Овощи и фрукты на нашем столе
Овощи и фрукты на нашем столе
Про хлеб и кашу, про чай и кофе
Про хлеб и кашу, про чай и кофе
3 четверть (18 часов)
1
1
1
Дикорастущие и культурные растения
Собака в нашем доме
Кошка в нашем доме
у
н
а
л
п
о
П

04.09
07.09
11.09
14.09
18.09
21.09
25.09
28.09
02.10
05.10
09.10
12.10
16.10
19.10
23.10
26.10
30.10
06.11
09.11
13.11
16.11
20.11
23.11
27.11
30.11
04.12
07.12
11.12
14.12
18.12
21.12
25.12
28.12
15.01
18.01
22.01 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
1
1
1
1
Дикие и домашние животные
Дикие и домашние животные
С утра до вечера
Обобщающий урок по теме «Наш дом и семья»
Город и село – 13 ч.
1 Мы в городе
1 Мы в селе
1
1
1
1
1
1
1
1
Красота любимого города
Красота родного села
Природа в городе
Что растет в городе
Чудесные цветники
В ботаническом саду
В зоопарке
Войдем в музей!
(экскурсия)
1 Мы помним наших земляков
4 четверть (15 часов)
1
1
Все профессии важны
Обобщающий урок по теме «Город и село»
Родная страна – 8 ч
Россия – наша Родина
1
1 Москва – столица России
1 Мы – семья народов России
1
1
1
1
1
Природа России
Охрана природы
Красная книга России
Заповедные тропинки
Обобщающий урок по теме «Родная страна»
Человек и окружающий мир – 4 ч.
1
1
1
1
1
Взгляни на человека!
Всему свой черед
У каждого времени свой плод
Я – часть мира
Повторение пройденного
25.01
29.01
01.02
05.02
08.02
12.02
15.02
19.02
29.02
04.03
07.03
11.03
14.03
18.03
21.03
04.04
08.04
11.04
15.04
18.04
22.04
25.04
29.04
02.05
06.05
09.05
13.05
16.05
20.05
23.05
06.05
13.05
02.05 –
Перенос
праздничного
дня
09.05 –
Праздничный
день

file_name: КТП Окр мир.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 1 классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул . Авторы учебно-методических материалов к УМК "Перспектива" по окружающему миру - Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Возможно вариативное планирование уроков по усмотрению учителя.

title: КТП по окружающему миру (1 класс, УМК"Перспектива")


extracted_text:
№
п/п
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема урока
1 четверть (9 ч)
Давайте познакомимся (4 ч)
  Материалы   и

Работа с разным материалом.
Как   работать   с   учебником.
инструменты.
Я и мои друзья.
Т.Б.
Работа с разным материалом.
Как   работать   с   учебником.
инструменты.
Я и мои друзья.
Закрепление.
Т.Б.
Экскурсия «Красота окружающей природы».
Т.Б.
Повторение по разделу
  Материалы   и

Человек и земля (21 час)
Работа с разным материалом.
Человек, природа, техника. Профессии. Организация
рабочего места.
Т.Б.
Работа с разным материалом.
Человек, природа, техника. Профессии. Организация
рабочего места.
Закрепление
Т.Б.
Работа с разным материалом.
Природный материал. «Фигурки из листьев», «Чудо
коробочка».
Экскурсия.
Т.Б.
Работа с пластилином.
Пластилин. «Мудрая сова», «Ромашковая поляна».
Т.Б.
С/Х труд
Растения в жизни человека. Выращивание растений.
Т.Б.
2 четверть (7 часов)
С/Х труд
Растения в жизни человека. Выращивание растений.
Т.Б.
Работа с бумагой.
Бумага. Изготовление закладки для книг.
Т.Б.
Работа с пластилином.
Пчёлы.
Дата
проведения
Примечание
р
и
т
к
е
р
р
о
К
а
к
в
о
23.09
16.09 – День
здоровья
у
н
а
л
п
о
П

02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Т.Б.
Работа с пластилином.
Дикие звери
Т.Б.
Работа с пластилином.
Домашние животные
Т.Б.
Работа с разным материалом.
Такие разные дома.
Экскурсия по улицам нашего города.
Т.Б.
Работа с пластилином.
Посуда.
Т.Б.
3 четверть (9 часов)
Работа с разным материалом.
Свет в доме.
Т.Б.
Работа с бумагой.
Мебель. Уборка квартиры
Т.Б.
Работа с тканью.
Одежда. Ткань. Нитки
Т.Б.
Работа с разным материалом.
Учимся шить. Способы пришивания пуговиц.
Т.Б.
Работа с бумагой.
Новый год.  «Украшения на ёлку».
Т.Б.
Работа с бумагой.
Новый год.  «Украшения на ёлку».
Т.Б.
Работа с бумагой.
Передвижение
по земле.  «Санки».
Т.Б.
Техническое моделирование.
Работа с конструктором
Т.Б.
Техническое моделирование.
Работа с конструктором
(окончание)
Т.Б.
02.12
09.12
16.12
23.12
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
02.03
09.03

16.03
23.03
4 четверть (8 часов)
Человек и вода (3 часа)
Работа с разным материалом.
Вода   в   жизни   человека.   Выращивание   растений.
Питьевая вода.
Т.Б.
Работа с разным материалом.
Вода   в   жизни   человека.   Выращивание   растений.
Питьевая вода.
06.04
13.04 28
1
(окончание)
Т.Б.
Работа с бумагой.
Передвижение   по   воде.
«Плот».
Т.Б.
  «Кораблик   из   бумаги»,
29
30
31
32
33
1
1
1
1
1
Человек и воздух (3 часа)
Работа с разным материалом.
Использование ветра. Полеты птиц.  «Попугай».
Т.Б.
Работа с разным материалом.
Использование   ветра.   Полеты   птиц.
(окончание).
Т.Б.
Работа с разным материалом.
Полеты человека.  «Парашют»
Т.Б.
  «Попугай»
Человек и информация (2 часа)
Работа с разным материалом. Способы общения
Т.Б.   Важные   номера   телефонов.  Правила  дорожного
движения.
Т.Б.
Компьютер
Общественнополезный труд.
Сортировка   материалов   для   нового   учебного   года.
Весенние работы.
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05

file_name: КТП технология.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков технологии в 1 классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул . Авторы учебно-методических материалов к УМК "Перспектива" по технологии - Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Планирование может быть вариативным.

title: КТП по технологии (1 класс, "Перспектива")


extracted_text:
Тема урока
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
Дата
проведения
у
н
а
л
п
о
П

Примечание
р
и
т
к
е
р
р
о
К
а
к
в
о
16.09 День
здоровья
24.09
Праздничный
день
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
1 четверть – 26ч
Основы знаний о физической культуре (6 часов)
Правила по ТБ на уроках.  Предупреждение травматизма
 во время занятий физическими упражнениями.
История возникновения спортивных соревнований,
Олимпийских игр
Понятие о  физическом развитии человека, влияние на него
физических упражнений.
Правила   предупреждения   травматизма   во   время   занятий
физическими упражнениями.
Сведения   о   закаливающих   процедурах,   профилактика
нарушений осанки.
Влияние  занятий   физической   культурой   на   воспитание
характера человека.
Подвижные и спортивные игры.
Ходьба на носках и пятках.
1
1
1
1
1
1
1
1
02.09
03.09
07.04
09.09
10.09
14.09
16.09
Легкая атлетика и подвижные игры (23 часа)
Чередование ходьбы и бега.
9
10 Перешагивание через предметы.
11 Ходьба с высоким подниманием бедра.
12 Бег широким шагом.
13 Прыжок в длину с места.
14 Прыжок в длину с места
15 Прыжок с поворотом на 180°.
16 Челночный бег 3x10м.
17 Профилактика нарушений осанки.
18 Упражнения, направленные на формирование правильной
осанки.
19 Метание теннисного мяча в вертикальную цель.
20 Отбивы резинового мяча  двумя руками.
21 Метание теннисного мяча в вертикальную цель с 4 м.
22 Летние Олимпийские игры.
23 Метание теннисного мяча в горизонтальную цель
24 Метание теннисного мяча в горизонтальную цель.
Закрепление
25 Прыжки через скакалку.
26 Метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 4 м.
2 четверть  23 ч
27 Броски набивного мяча от груди на дальность.
28 Прыжки через скакалку с продвижением вперёд.
29 Преодоление препятствий.
30
Подвижные игры.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.09
23.09
28.09
30.09
01.10
05.10
07.10
08.10
12.10
14.10
15.10
19.10
21.10
22.10
26.10
28.10
29.10
05.11
09.11
11.11
12.11
31 Правила поведения на уроках гимнастики.
1
16.11
Гимнастика с основами акробатики (18 часов) 32 Перекаты в сторону.
33 Перекаты в группировке вперёдназад.
34 Кувырок вперёд.
35 Кувырок вперёд.
36 Лазание по гимнастической скамейке с переходом на
гимнастическую стенку.
Запрыгивание на горку матов.
Вис лёжа на низкой перекладине.
37 Ходьба по наклонной скамейке (под углом 30°.).
38 Стойка на лопатках, согнув ноги.
39
40 Стойка на лопатках, выпрямив ноги.
41
42 Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.
43 Переползание в упоре на коленях, опираясь на предплечья.
44 Переползание по полу под натянутой скакалкой.
45 Перелезание через горку матов.
46 Прыжки через скакалку с продвижением вперёд.
47 Полоса препятствий.
48 Подвижные игры.
49 Подвижные игры
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.11
19.11
23.11
25.11
26.11
30.11
02.12
03.12
07.12
09.12
10.12
14.12
16.12
17.12
21.12
23.12
24.12
28.12
Лыжная подготовка и подвижные игры на воздухе(25 часов)
50
Техника безопасности на уроках лыжной подготовки.
Правила поведения на уроках по лыжной подготовке.
1 14.01
3 четверть – 28 ч
51 Поворот переступанием вокруг пяток.
52 Поворот переступанием вокруг носков лыж.
53 Передвижение скользящим шагом без палок.
54 Передвижение скользящим шагом с палками.
55 Спуск в основной стойке.
56 Спуск в низкой стойке.
57 Подъём в уклон скользящим шагом.
58 Подъём «лесенкой».
59 Подъём «лесенкой». Закрепление
60 Подъём «лесенкой» в уклон.
Равномерное передвижение.
61
62
Равномерное передвижение скользящим шагом до 700м.
63 Подвижная игра на лыжах «Быстрый лыжник»
64
65/
18
66
67 Подвижная игра на лыжах «Кто дальше?»
68 Совершенствование изученных способов передвижения
Торможение падением.
Равномерное передвижение до 800м.
Зимние Олимпийские игры.
 на лыжах.
69 Совершенствование изученных способов передвижения
 на лыжах
70 Спуск через «воротца» без палок.
71 Совершенствование спусков и подъёмов.
72 Совершенствование спусков и подъёмов
73 Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках.
74 Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.01
20.01
21.01
25.01
27.01
28.01
01.02
03.02
04.02
08.02
10.02
11.02
15.02
17.02
18.02
29.02
02.03
03.03
07.03
09.03
10.03
14.03
16.03
17.03
75
Техника безопасности на уроках.
1
21.03
Лёгкая атлетика и подвижные игры (24 часа) 76 Ходьба противоходом.
77 Смыкание приставными шагами в шеренге.
4 четверть – 23 ч
78
79
80
Размыкание приставными шагами в шеренге. Закрепление
Размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Влияние занятий физической культурой на воспитание
характера человека.
81 Прыжки через скакалку.
82 Прыжки в высоту.
83 Спрыгивание с препятствия высотой 40 см.
84 Прыжок в длину с разбега.
85 Прыжок в длину с разбега. Закрепление
86 Прыжки через скакалку на одной ноге.
87 Прыжки через скакалку на одной ноге. Закрепление
88 Прыжок в высоту с разбега.
89 Прыжок в высоту с разбега. Закрепление
90 Прыжкимногоскоки.
91 Метание теннисного мяча на дальность.
92 Подвижные игры
92 Бросок набивного мяча (0,5кг) от груди на дальность.
93 Бег на 30м.
Ведение резинового мяча одной рукой.
94
95 Элементы спортивных игр.
96 Подвижные игры и эстафеты.
97 Подвижные игры на свежем воздухе
Закрепление пройденного в 1 классе
98
99
Подвижные игры на свежем воздухе
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.03
24.03
04.04
06.04
07.04
11.04
13.04
14.04
18.04
20.04
21.04
25.04
27.04
28.04
04.05
05.05
11.05
12.05
16.05
18.05
19.05
23.05
25.05
02.05
Перенос
праздничного
дня
09.05
Праздничный
день

file_name: КТП физ-ра.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков физической культуры в 1 классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул . Автор учебно-методических материалов к УМК "Перспектива" по физической культуре - Матвеев А. П.  Планирование может быть вариативным по усмотрению учителя.

title: КТП по физической культуре (1 класс, "Перспектива")


extracted_text:
1
МОУ «СеребряноПрудская средняя
общеобразовательная школа имени маршала
В.И.Чуйкова»
 «Изучение особенностей строения, поведения и
содержания гигантской африканской улитки
ахатины как домашнего животного»
Проектноисследовательская работа
Автор: ученица 8в класса
 Кудинова Софья Владимировна
Руководитель: учитель биологии
Максимова Елена Константиновна
п.Серебряные Пруды 2
2015
Оглавление
Введение                                                                                3стр.
Глава 1. Гигантские африканские улитки ахатины                  4стр.
1.1.Научная классификация и внешнее строение                     4стр.
1.2.Питание ахатин                                                                       7стр.
1.3.Распространение ахатин                                                        8стр.
1.4. Значение ахатин                                                                   10стр.
Глава 2. Ахатиныдомашние животные                                   13 стр.
2.1.Основы содержания ахатин в домашних условиях           13 стр.
2.2.Результаты моих наблюдений                                             17 стр.
Заключение                                                                                22 стр.
Список литературы и интернет ресурсов                                24стр.
Приложения                                                                                25стр. 3
Введение
Объектом своей исследовательской работы я решила выбрать такое
животное, как гигантскую африканскую улитку  ахатину. Мне было интересно
понаблюдать за ней.  Вы спросите, почему? В современном  мире все больше
людей живут в крупных городах , в квартирах, на людей наваливается много
забот ,и не все могут позволить себе держать крупного питомца, требующего
тщательного ухода. Ахатины подкупают своей необычностью. Они
неприхотливы и не вызывают аллергии, не кусаются, не шумят и не имеют
запаха. В неволе они живут 710 лет и в этом плане не уступают другим
домашним животным. Кроме того, считается, что содержание в доме улиток
очень благотворно влияет на нервную систему, они  хорошо снимают стресс.
Для их питания и ухода не нужно много времени и средств. В качестве
места обитания им нужен только просторный террариум.  И вот я решила
понаблюдать и проверить, так ли хороша ахатина в качестве домашнего
животного и действительно ли уход за ней так легок и малозатратен?
Я не только наблюдала за улиткой, но и  собирала полезную и интересную
информацию об истории использования человеком, биологических
особенностях, изучала особенности реагирования на раздражители, вкусовые
предпочтения, особенности ухода.
Цель моей работы была следующей: выяснить, насколько реально и
интересно содержать ахатин в домашних условиях.
Задачи: 4
сбор информации об истории    использования человеком ахатин,
сбор информации о их биологических и экологических особенностях и
особенностях содержания ахатин в домашних условиях;
 выявление особенностей поведения и пищевых пристрастий ахатин, с
помощью наблюдений и экспериментов;
разработка рекомендаций по содержанию ахатин в домашних условиях.
Глава 1. Гигантские африканские улитки ахатины
1.1.Научная классификация и внешнее строение
Царство:  Животные
Тип:  Моллюски
Класс:
Брюхоногие
Лёгочные улитки
Отряд:
Подотряд:  Стебельчатоглазые
Подсемейство:  Achatininae
Род:  Achatina
Вид:  Ахатина гигантская
Латинское название   Achatina fulica Férussac
Ахат на гиг нтская (лат. Achatina fulica) — самый крупный
ии
аи
сухопутный  брюхоногий моллюск из подкласса лёгочных улиток. Ахатиниды
(Achatinidae) — семейство стебельчатоглазых моллюсков, считаются
сравнительно архаичной группой: ископаемые остатки известны с
плейстоцена.
Улитка достигает в длину 15—20 см. Раковина массивная, тостостенная,
коническая, чаще всего бывает закручена против часовой стрелки, хотя и
обратное направление достаточно распространено. У старых ахатин раковина
имеет от 7 до 9 витков. Окраска раковины зависит только от 5
наследственности. Обычно на ней наблюдаются полосы разных оттенков
коричневого и чёрного. С возрастом раковина становится зеленоватой.
Раковина выполняет три основных функции:
 защита мягкого тела от механических повреждений во время передвижения;
 защита от внешних врагов;
 предохранение тела от высыхания.
  Длина раковины ахатины может быть от 2530см. Вес взрослой особи около
250гр.
Моя ахатина  весит 198г.
Кожа пупырчатая, в морщинках. Слизь, которая выделяется во время
движения кожей, облегчает скольжение, потому как смягчает трение. Когда
улитка движется, её тело находится на своеобразной подушке слизи, поэтому,
даже если она будет ползти по лезвию, её тело не повредится.
Дыхание кожное, жабры отсутствуют.
 У ахатин есть органы чувств.
 Все обонятельные рецепторы, которые у человека находятся внутри носа, у
улиток вытянуты в так называемые рожки.
Длинные рожки улиток — это вывернутый наизнанку нос. Улитка ахатина
убирает щупальце, сокращая специальную мышцу — ретрактор. Обратно
щупальце расправляется за счет притока плазмы крови. [Приложение 2]
Рожки маленькие (две пары) служат как органы осязания.  На концах первой
пары рожек расположена пара глаз, позволяющая различать степень
освещения. Они не способны различать цвета, но в целом неплохо видят,
особенно если сравнивать с другими моллюсками. Ахатины также способны
видеть предметы на расстоянии примерно 1 см. Освещение они чувствуют не
только глазами, но и телом, поскольку в теле имеются светочувствительные
клетки. И очень яркий свет эти животные не любят. 6
Нижние щупальца дают ахатинам гораздо больше полезной информации: и
окружающие их запахи, и возможность потрогать интересующий объект (еду,
корягу или другую улитку).
Концевые вздутия щупалец отвечают за обоняние, или "химическое чувство".
Кроме того, вся кожа передней поверхности тела, головы и переднего края
ноги, вход в дыхательную полость обладают "химическим чувством". Реакция
на химические запахи, такие как бензин, спирт, ацетон, происходит на
расстоянии примерно 4 см. Гораздо тоньше обоняние на запах пищи. Дыню
ахатины "унюхают" за 0,5 метра, капусту  примерно на таком же расстоянии.
А разлагающиеся остатки деревьев и листьев  на расстоянии до 2 метров.
 Подошва и щупальца являются органами осязания.
Слух  у ахатин отсутствует совершенно. Даже если громко крикнуть или
свиснуть в свисток, приоткрыв крышку террариума, улитки не пугаются и не
меняют своего поведения. Они очень спокойны и не очень пугливы. [2] 7
1.2.Питание ахатин
 Питаются улитки при помощи "язычка", усаженного роговыми шипами.
У улитки около 25 тысяч зубов. Расположены они не в ряды, а в виде
“тёрки”, с помощью которой они перетирают пищу.
 Он примерно такой же шершавый, как язык кошки. Посаженная на руку
улитка может пощекотать вас им, но никакого вреда она не причинит. Но зато
при помощи этой своей "терки" улитка легко справляется даже с такими
твердыми овощами как морковь, свекла или капуста. Дышат улитки при
помощи "легкого", которое представляет собой всего лишь складку кожи,
пронизанную капиллярами. Ахатины в природе играют полезную роль. Они
малоразборчивы в выборе пищи и поедают разлагающие остатки растений,
экскременты животных, различные нечистоты, то есть являются
чистильщиками. Они могут даже "убрать" гниющие деревья. Домашняя
ахатина может стать для вас настоящей (но маломощной) фабрикой по
переработке пищевых отходов. Ей можно давать очистки от яблок, моркови, 8
свеклы и других фруктов и овощей. Она не откажется ни от огрызков, ни от
подгнивших частей. Съест и ненужные листы капусты. Конечно, и бахчевые не
обойдет стороной. Так что, давайте ей все, что только под руку подвернется.
Главное – не избалуйте ее: известны случаи, когда улитки, раз попробовавшие
бананы, наотрез отказывались от любого другого корма.
[Приложение 5].
1.3.Распространение ахатин
Родиной улитки является восточная Африка: Кения и Танзания.
В дальнейшем она была завезена человеком в страны Южной и Юговосточной
Азии, на острова Тихого океана, Карибского моря.                       Поскольку
ахатины — гермафродиты, даже одна улитка может положить начало колонии
моллюсков на новых территориях.
Вот как описывается расселение ахатин по земному шару в книге
Игоря Акимушкина «Беспозвоночные ископаемые животные»:
«Эта улитка побила рекорды не только гигантизма, но и "туризма".
Отправившись из Африки, к 1950 году ахатина уже наполовину обошла
вокруг земного шара. 9
Это вторая по величине сухопутная улитка мира. Длина её раковины
свыше 20 см, а длина тела  30! Если несколько таких улиток заползёт на
ветку, ветка обломится.
Каким образом ахатина попала на Мадагаскар  никто уже не знает. В
1803г. её нашли уже за 700 миль от Мадагаскара  на Макаренских
островах. Но она не успела здесь ещё толком расплодиться, редко
попадалась. Поэтому губернатор французского острова Реюньон
предпочитал импортировать этих улиток с Мадагаскара. Дело в том, что
губернаторша болела туберкулёзом, а считалось, что суп из улиток
хорошо его излечивает.
В 1847г. исследователь моллюсков Бенсон увидел там гигантских улиток
и так они ему понравились, что он взял несколько штук с собой в Индию,
куда уезжал. В Калькутте улитки убежали из комнаты Бенсона, отлично
прижились в окрестных лесах, расплодились и двинулись дальше.
В начале XXго века они добрались до ШриЛанки. А в 1928 году
объедали посадки каучуковых деревьев в Малайе. Взрослые ахатины
большого вреда не приносят. Они даже полезны: поедают гниющие
растения и разные нечистоты. Но молодые улитки опустошают плантации
бананов и других культурных растений. Через два года ахатины ползали
уже в садах Сингапура. Год спустя перешли китайскую границу, а в 1935
и 1936гг под их тяжестью сгибались ветви деревьев на Яве и Суматре. Тут
началась вторая мировая война. Японские военачальники решили, что
такие огромные улитки, как ахатины, могут служит отличной пищей для
их солдат. Улиток завезли на Марианские острова и выпустили в лесах.
Улитки ели растения  японцы ели улиток. Когда американцы высадились
там в конце войны, плантации Сайпана и Гуама буквально кишели
мягкотелыми голиафами. Много их было и на других островах Тихого
океана, на Гавайских например. 10
Знатоки не были особенно удивлены, когда в одно прекрасное утро
пришло сообщение, что гигантские улитки развлекают толпы зевак в Сан
Педро, в Калифорнии. Так, преодолев ещё один океан, ахатины начали
своё грандиозное  путешествие по землям Американского континента»
[1].
Ахатины могут быть активны при 24—29 °C, однако выживают при падении
температуры до 2 °C. Вес взрослой особи около 250гр.
1.4. Значение ахатин
Эта улитка в дикой природе считается вредителем, в особенности сахарного
тростника. Кстати,  в США улитка считается национальным бедствием, так
как  в один прекрасный момент эти улитки так размножились в одном из
штатов, что сожрали почти все, что попалось им на пути кору на деревьях,
посевы и даже штукатурку на домах. Людям, разводящим ахатин в США,
грозит тюремный срок. 11
Но и пользу людям ахатины тоже принесли. Их используют в
микроэлектронике: первым киборгом стала улитка, нейроны которой удалось
закрепить на кремниевом чипе.
В медицине улиток начинают использовать в качестве доноров нервных
тканей для лечения болезней мозга. Первые успешные опыты пересадки
нервных узлов улиток в мозг крыс, страдающих эпилепсией показали
значительное уменьшение количества припадков у них, а в некоторых случая
припадки прекращались совсем.
Косметология. Мало кто знает, что улитки – эффективное средство для
сохранения красоты и здоровья человека. Еще в Древней Греции сухопутных
моллюсков не только употребляли в пищу, но и использовали в качестве
природного доктора. Так Гиппократ лечил воспаление кожи смесью
прокисшего молока и слизи улиток. Было доказано, что слизь гигантских
африканских улиток ахатин содержит коллаген (белок), который
способствует регенерации клеток кожи и способствует быстрому заживанию
различных кожных повреждений. Косметологи быстро смекнули и начали
использовать улиток для лечения шрамов, царапин, кожных язв. Ахатины
прекрасно справляются с этой задачей. Ахатин используют в качестве
маленких массажистов, эффективно расслабляющих мышцы лица. Улиток
можно использовать самостоятельно, не посещая дорогие косметические
салоны. Для этого надо промыть улитку в чистой прохладной воде.
Подготовить своё лицо и шею к процедуре: очистить от косметики и
протереть свежим молоком. Затем поместите улитку на проблемный участок
кожу. После того как она "прогуляется", дайте отдохнуть моллюску, вернув
его в домик. Равномерно распределите по лицу и шее оставшуюся слизь и
подождите 15 минут до полного высыхания. После умывания Вы ощутите
необычную свежесть и бодрость. Эту процедуру желательно проводить через
день, или хотя бы 2а раза в неделю. У этого метода есть и скептики, которые 12
не воспринимают слизь улиток в качестве серьезного и эффективного
средства. Так, дерматолог Бобби Бук утверждает, что слизь улиток — это
лишь мокрота, помещать которую на лицо нет смысла. [Приложение 8]
Уникальными свойствами обладает и мясо улиток. Биологически

активные вещества делают его не только деликатесным продуктом питания,
но и сырьем для фармацевтической промышленности. В Англии выпускают
экстракт, на приготовление одной дозы которого расходуется свыше тысячи
улиток. Однако этой дозы достаточно для того, чтобы сохранить в течение
нескольких недель силу и бодрость человеку, попавшему в экстремальные
условия. Исследования последних лет показали, что секрет особых желез
улиток избирательно действует на определенные бактерии (склеивает их), что
находит применение при лечении таких заболеваний органов дыхания как
коклюш, бронхит, силикоз.
Препараты из улиток помогают, кроме того, нейтрализовать нежелательное
побочное действие антибиотиков.
В южной и югозападной Европе улиток употребляют в пищу. В мясе улиток
содержится больше белка, чем в курином яйце.
Поскольку мясо улитки  это пища, обогащенная кальцием и незаменимыми
жирными кислотами, диета, основанная на мясе улиток, рекомендуется в
случаях рахита и избыточного содержания холестерина в крови. Высокое
содержание в нем минеральных солей и железа полезно в течение
беременности и выкармливания ребенка. Так как мясо улиток практически не
содержит жира, оно может употребляться теми, кто страдают заболеваниями
печени, атеросклерозом и ожирением.
Ахатины в природе играют полезную роль. Они малоразборчивы в
выборе пищи и поедают разлагающие остатки растений, экскременты
животных, различные нечистоты, то есть являются чистильщиками. Они могут
даже "убрать" гниющие деревья.[6] 13
Глава 2. Ахатиныдомашние животные. 14
2.1.Основы содержания ахатин в домашних условиях
Для содержания ахатины достаточно маленького террариума
(аквариума) с небольшим количеством грунта. В террариуме нужно
поддерживать тёплый влажный климат (2528 градусов). Впрочем, обогревать
террариум необязательно: улитки прекрасно переносят и комнатную
температуру, однако их резвость при этом чуть снижается. Периодически,
нужно увлажнять стенки террариума и почву с помощью обычного
опрыскивателя для цветов: улитки пьют воду со стенок террариума, слизывая
капли. При низкой влажности ахатины закапываются в субстрат и закрывают
устье раковины пленкой. При высокой влажности стараются вылезти поближе
к вентиляционным отверстиям.
Размножение. Ахатины  гермафродиты. Половозрелыми становятся
после 1,5 лет, кладка небольшого размера от 6 до 20 яиц, как правило, более
15 мм диметром. Инкубационный период напрямую зависит от температуры
воздуха и земли:  при температуре воздуха 26  28°С и температурой почвы
1719°С выход произойдет через 35  41 день, а при температуре воздуха 26
28°С и температуре почвы на 22,5  23,0°С инкубационный период займет 29
35 дней.
Одна улитка откладывает 100400 мелких яиц (45мм). Ахатины откладывают
яйца кучками по 2030 штук в ямки, которые потом зарывают. Через 23
недели появляется молодь. А через 1,5 месяца они становятся взрослыми
особями.
Чаще всего, для того, чтобы отложить яица, ахатина закапывается в субстрат.
При подходящей влажности способны к размножению круглый год. Половое
созревание 616мес. Новорожденные ахатины в длину 35мм. Раковины
прозрачные. Растут быстро (в месяц они набирают около 1см). Растут на
протяжении всей жизни, но основной рост в первые два года. 15
Поведение. Ахатины ведут преимущественно ночной образ жизни, хотя
во влажную погоду могут выползать и днём. Обычно же светлое время суток
они проводят в укромных местах, зарывшись в почву и активизируясь лишь
через два часа после заката.
У ахатин существует  долговременная память: они могут запоминать все что
происходило в течение одного часа, они могут запоминать расположение
источников пищи и возвращаться к ним. Молодые особи более подвижны и
преодолевают большие расстояния в течение дня, а также способны к дальним
миграциям. Обычно для отдыха в одно и то же место они не возвращаются. У
старых же улиток, напротив, имеется место, где они предпочитают отдыхать и
откуда они выползают на поиски питания, не удаляясь более чем на 5 метров.
При переносе улиток в пределах 30 метров они всё равно возвращаются к
своему месту обитания.
Спячка. Ахатины в условиях террариума при неблагоприятных
условиях содержания «уходят в спячку",  продолжительность которой  может
достигать 12 месяцев У улиток имеются специальные железы, которые
вырабатывают слизь, белковые вещества и зерна извести; с их помощью
формируется защитная пленка — эпифрагма. Эта пленка, застывая, надежно
закрывает раковину.
Основные причины спячки: низкая влажность; недостаток или отсутствие
подходящих кормов; период акклиматизации на новом месте — изменение
привычного рациона, смена грунта и, вообще, изменение условий содержания;
при сильных потрясениях (кратковременные резкие перегрев до 60С или
переохлаждение (24С), травмы, отравление); понижение температуры
воздуха.
Пробуждение: достаточно подержать ее под струей теплой воды изпод крана,
как через некоторое время (счет идет на минуты) она взломает защитную
пленку и появится на свет. Если нет особой спешки, обрызгать улитку водой и 16
поместить улитку в террариум с нормальной (для ахатин) влажностью и
подождать какоето время (несколько часов).
Бывает, что маленькие ахатины спят долгое время.[3]
Болезни и травмы. Самая распространенная проблема, с которой
сталкиваются заводчики, это травмы панциря. Очень часто, ползая по
крышке террариума, улитка отваливается и падает вниз. Иногда приземление
бывает очень неудачным и приводит к сколу или трещине панциря. Не стоит
сразу паниковать. Если мягкое тело не вываливается или же выдается совсем
немного, дело поправимо. Просто смажьте скол антисептиком. Остальное
сделает сильный организм улитки. Вскоре запустится ранозаживляющий
процессрегенерация.
Регенер цияаа
 (восстановление) — способность живых организмов со
временем восстанавливать повреждённые ткани, а иногда и целые потерянные
органы. Регенерацией также называется восстановление целого организма из
его искусственно отделённого фрагмента.
Репаративная регенерация, происходящая в случае повреждения или утраты
какогонибудь органа или части организма.
Выделяют типичную и атипичную репаративную регенерацию.
При типичной регенерации утраченная часть замещается путём развития
точно такой же части. Причиной утраты может быть внешнее воздействие
(например, ампутация), или же животное намеренно отрывает часть своего
тела (автотомия), как ящерица, обламывающая часть своего хвоста, спасаясь
от врага.
При атипичной регенерации утраченная часть замещается структурой,
отличающейся от первоначальной количественно или качественно. У
регенерировавшей конечности головастика число пальцев может оказаться
меньше исходного, а у креветки вместо ампутированного глаза может вырасти
антенна. Может, раковина и не будет уже так красив, зато питомец жив. 17
 Фото этих улиток на ладони хозяина очень популярны. Но не стоит
часто злоупотреблять общительностью этих созданий и брать их на руки. Если
вы все же хотите подержать питомицу, нужно делать это очень осторожно.
Смочите ногу моллюска водой, просуньте под нее пальцы. Второй рукой в то
же время придерживайте улитку за тяжелый панцирь. Чтобы предотвратить
заражение ахатин микропаразитами, нужно хотя бы раз в месяц мыть
террариум и убирать из него остатки корма.[4] 18
2.2.Результаты моих исследований
1.Сбор информации.
Необходимые знания об уходе и особенностях ахатины я получила благодаря
прочитанной литературе. Я зучила много информации с интернетресурсов по
уходу за ахатиной и просто узнала много полезной и увлекательной
информации. Моя улитка жила в небольшом террариуме, который я мыла раз
в три дня. Если в нем находится грунт,  то  тогда можно мыть террариум и
реже.
Моя ахатина, как и положено моллюскам, продуцировала много слизи,
поэтому  одной из главных статей ухода за ней являлось мытье. Я старалась
разнообразить рацион своего питомца, изучала вкусовые предпочтения
ахатины, использовала разные источники запаха, чтобы проверить реакции
ахатин на запах.
На уход за ахатиной в день у меня уходило около 15 минут. Как я поняла из
опыта, совершенно не обязательно заполнять террариум грунтом или чемто
другим(если вы не нацелены на размножение вашей ахатины).
В комнате с террариумом у меня была постоянная температура25
градусов. При ней ахатина чувствовала себя комфортно. Ни в коем случае не
стоит помещать садок рядом с батареей или другими отопительными
приборами. Также необходимо поддерживать достаточную влажность в
террариуме достаточно лишь периодически сбрызгивать стенки водой.
2. Эксперимент по проверке реагирования на раздражители. 19
Результат: выяснила, что из запахов больще всего улитка  реагирует на запах
пищи. Если улитка голодна, то стоит только положить тот же огурец, как
сразу заметно небольшое движение и направленное движение в сторону пищи,
даже если она находится на расстоянии 2540 сантиметров. На совершенно
новые для себя запахи(такие, как например духи,ацетон или запах чеснока)
реагируют лишь с небольшого расстояния  коло 46 сантиметров. Причем при
особенно резком запахе ахатина может спрятаться в раковину или начать
отползать от источника запаха.
Реакция на освещение у ахатины ярко выражена. Террариум лучше
поместить в слабо освещенное место и ни в коем случае не допускать
попадания прямых лучей света, тем более искусственного. В противном
случае ахатина чувствует себя некомфортно, появляются проблемы с
аппетитом, а иногда ахатина  прячется в раковине и находится там в течение
долгого времени.
 3.Эксперимент по проверке  пищевых предпочтений улитки.
Результат: выяснила вкусовые предпочтения улитки, изменяя рацион своего
питомца. В течении 4х дней кормила одной пищей, затем пищу меняла.
Взвешивала улитку в начале и конце каждого 4хдневного периода.
Наибольший привес у улитки был зафиксирован при питании огурцами. В
питании ахатина неприхотлива, кормление занимает очень мало времени и
требует мало средств.
У улиток ахатин есть определенные пищевые пристрастия, многие
предпочитают огурцы и салат другим типам продуктов и, если их с самого
младенчества кормить исключительно огурцами  часто отказываются есть
чтото другое кроме них, что вызывает определенные неудобства. Ранее я уже
слышала о продуктах, категорически запрещенных этим животным, а именно
о соли, сахаре,  перце, луке, чесноке,  цитрусовых и горьком перце. Также не
рекомендуется давать мясо (в природе ахатины не питаются им). 20
Предпочтение отдает мягким овощам, фруктам(можно давать как
непосредственно целый продукт, так и очистки), разным кашицам. Если она
окажется голодной. то не прочь съесть и творог, отварные грибы, хлеб. Моей
улитке по душе больше пришлись огурцы. [Приложение 5].
Но огурцы лучше чередовать с другой пищей ,так как мой питомец  в течение
нескольких дней ел именно огурцы, а потом не очень принимал другую пищу.
Пришлось мне временно заставить ахатину поголодать, только тогда она стала
есть менее вкусную для нее пищу. Результаты кормления различными видами
пищи представлены в таблице [Приложение 6].
Кормить ее достаточно один раз в день, как и мыть, а  именно
вечером, в период активности. Рекомендуемые продукты питания
представлены в списке [ Приложение 7].
4. Наблюдение за ахатиной в состоянии спячки.
В состоянии  «закупорки» (когда улитка прячется в раковину и покрывается
слизью) ахатина может находиться в среднем около месяца. У улиток
имеются специальные железы, которые вырабатывают слизь, белковые
вещества и зерна извести; с их помощью формируется защитная пленка —
эпифрагма. Эта пленка, застывая, надежно закрывает раковину.
Основные причины спячки, которые были зафиксированы в ходе наблюдения:
низкая влажность; недостаток или отсутствие подходящих кормов; изменение
привычного рациона, смена грунта и, вообще, изменение условий содержания;
при сильных потрясениях (кратковременные резкие перегрев или
переохлаждение (24С), травмы, отравление); понижение температуры
воздуха.
Пробуждение: достаточно подержать ее под струей теплой воды изпод крана,
как через некоторое время (счет идет на минуты) она взламывает защитную
пленку и появится на свет. А потом  достаточно создать комфортные условия,
и улитка будет чувствовать  себя как прежде, но очень голодной. Её можно 21
спокойно оставлять дома одну на долгое время. Это еще раз доказывает ее
неприхотливость.
Ахатина не создаёт никаких запахов. Не пахнут даже её экскременты.
Мыть ее можно  под проточной водой(можно достаточно
прохладной),на этот процесс у меня уходило около 10  минут, а иногда и
больше.Этот процесс улитке очень нравится  [Видео].
Купать ахатину лучше вечером, потому что ахатины  ночные животные и
днём они, как правило, спят[Приложение 1]. Также даже незначительное
количество влаги избавит раковину улитки от пересыхания, которое является
неблагоприятным фактором для ахатины.
5.Наблюдение за размножением.
Результат: пока я наблюдала за ахатиной, яйца она отложила всего один раз,
когда я содержала её в террариуме с кокосовым субстратом (без субстрата
этого не происходило). [Приложение 4].
 Развития из яиц потомства не произошло. Оказывается, что 90% ахатин в
первой кладке откладывают жировые яйца. Это так называемая тренировка
перед серьезными родами. Улитка тренируется, откладывая пустые яйца.
6.Наблюдение за регенерацией.
Результат: раковина у ахатин очень хорошо регенерирует. В этом я убедилась
после того, как наша ахатина получила травму раковины. Приличный кусок
раковины размером  4см х 3см был повреждён при её падении на кафельный
пол. Ахатина восстановила повреждение за 2 недели. При этом она первую
неделю ничего не ела кроме панциря каракатицы.  Однако, на
восстановленном участке отсутствует наружный слой раковины  эпистракум.
Мы наблюдали у ахатины атипичную репаративную регенерацию.
7.Привыкание ахатин к своим хозяевам и распознавание их.
В ходе наблюдений я заметила интересную особенность. Если их моет один и 22
тот же человек, то вскоре они как бы «узнают» его руки  [Приложение 2].
Если ее возьмут «чужие руки»,то она может спрятаться в раковину и не
станет перемещаться по руке.
Большая улитка охотно позирует и получаются интересные фотографии.
Пока я наблюдала за ахатиной, яйца она отложила всего один раз, когда
я содержала её в террариуме с кокосовым субстратом
 Развития из яиц потомства не произошло. Оказывается, что 90% ахатин в
первой кладке откладывают жировые яйца. Это так называемая тренировка
перед серьезными родами. Улитка тренируется, откладывая пустые яйца.
 Из  интернет ресурсов [5] я узнала, что регенерировать могут и другие части
тела улитки: повреждённые участки ноги, туловища, головы и даже глазные
щупальца. Ладзаро Спалланцани – известный итальянский натуралист и
физик ещё в 17291799гг. проводил опыты по изучению регенерации у улиток.
В целом в ходе исследования мои выводы по уходу практически сошлись с
мнениями, описанными в литературе и данными с интернетсайтов, но всегда
интересно самим проводить эксперименты, узнавать полезную информацию и
просто наблюдать за животными. Некоторые интересные факты из жизни
улиток представлены в Приложении 10. 23
Заключение
В ходе исследований  я поняла, что содержать ахатину в домашних условиях
реально и очень увлекательно. Для начинающих любителей ахатин я составила
небольшую памятку по их содержанию [Приложение 9]:
1. Каждый день желательно мыть ахатину в прохладной или чуть тёплой воде
под душем или слабой струей воды из под крана.
2. Лучше всего давать мягкие овощи и фрукты, или очистки от них.
3. Для укрепления раковины ахатины и быстрого её роста надо давать
улиткам кальций. Самый хороший способ – растолочь в порошок яичную
скорлупку и посыпать этим порошком корм и грунт, чтобы у ахатин
постоянно была возможность насытиться едой с кальцием. Так же можно
включить в рацион гаммарус, белок, творог. 24
4. Поврежденную у улитки раковину можно восстановить с помощью
эпоксидного клея или медицинского гипса. Однако если раковина
повреждена около устья, ахатина сама хорошо восстановит ее.
5.Оптимальная температура в комнате  от 24до 26 градусов.
6.Необходима достаточная увлажненность .Если воздух сухой, то каждый
день надо сбрызгивать стенки террариума небольшим количеством влаги.
7.Мыть террариум(если он без грунта) нужно один раз в 34 дня , потому что
на стенках остается достаточно слизи, но если там будет субстрат, то можно
это делать реже.
8.Для ахатины неблагоприятен яркий свет, необходимо подобрать
слабоосвещенное место.
9. Если ваша улитка отложила яйца, извлеките кладку из террариума
оставьте нужное количество яиц  желательно до 15 штук  выбирайте самые
крупные. Остальные яйца положите в морозилку на сутки  после чего их
можно выбросить. (В России ахатина в естественных условиях не выживает.)
Яйца, которые вы оставили, положите в отдельный контейнер, с грунтом.      И
поддерживайте в нем влажность и температуру как у родителей.
Вот и все простые правила по уходу за этим увлекательным животным.
Как видите, улитка – прекрасный вариант для деловых, все время
занятых людей. Она не будет издавать негодующие звуки, если вы поздно
пришли с работы и не покормили ее. Улитка никогда не убежит от вас, и не
будет проситься поиграть или погулять с ней. Если вы будете забывать
кормить ее или уедете в отпуск, то она просто впадет в спячку, закрыв вход в
раковину тонкой пленкой. Разбудить ее легко – нужно всего лишь побрызгать
на эту пленку водой.
Изучая источники информации, я узнала, что если кормить ахатину яркими
овощами (например, сортами сладкого перца)  её раковина в ходе роста
приобретает оттенок того самого овоща. Таким образом, можно регулировать 25
внешний вид раковины, если кормить ахатину сначала одним сортом перца
(например, красным) а потом другим (зелёным). Наша улитка перец ест не
очень охотно, но возможно мне удастся приучить её к этому овощу, так как
хочется проверить гипотезу о изменении окраски раковины.
Список литературы и интернет ресурсов
1. Акимушкин И. Беспозвоночные. Ископаемые животные.
М.: Мысль, 1992. – С. 100 – 101.
2.Большая советская энциклопедия. Т. 2.
–М.: Советская энциклопедия. 1970. – С. 458.
3. http://aquaplant.com.ua
 http
 ://   bigslide
 /10517
 gigantskie

 .  ru   /  ekologiya

   afrikanskie

   ulitki

   ahatini

   domashnie

   zh   .  html

 http
 ://   www
 .  ekzotika

 .  com
 /  pub
 37
4.

5.

6.
 http

7.  http
ulitkax

 ://   animalworld
 .  bugaga
 ://   www

 .  com
 /  Ulitkoterapija
 .  ua   /  news
 /114671608013
 .  ru   /  interesting

 faktov

   ili     ekzoticheskaja
   ob

   kosmetologija

 .  html

 #  ixzz
 3  SiKWQwsD 26
Приложение1
Душ для ахатины 27
Приложение 2
Ахатины любят позировать 28
Приложение 3
Повреждение раковины 29
Приложение 4 30
Первая кладка яиц
Приложение 5 31
Любимое лакомство 32
Приложение 6
Изучение изменения веса в зависимости от пищевых
предпочтений ахатины
Дата
12.11.2014
17.11.2014
22.11.2014
27.11.2014
Вес
улитки в
граммах
175
187
190
196
Пища
Дата
огурец
капуста
морковь
шампиньо
ны
16.11.2014
21.11.2014
26.11.2014
01.12.2014
01.12.2014
06.12.2014
199,5
191
клубника
банан
05.12.2014
10.12.2014
Вес
улитки в
граммах
187
190
196
199,5
191
198
Изменение
веса
+12г
+3г
+6г
+3,5г
 8,5г
+7г 33
Приложение7
Рекомендованные продукты для кормления улиток:
Фрукты: яблоки, груши, абрикосы, персики, нектарины, ананас,
Авокадо, бананы, клубника, земляника, вишня, черешня, манго,папайя,
киви, сливы, алыча, виноград, арбуз, дыня.
Овощи: огурцы, кабачки, тыква, помидоры, сладкий перец, цветная капуста,
пекинская капуста, сладкая морковь, кукуруза, бобы, горох
Источник кальция: панцирь каракатицы (сепия), скорлупа сырых яиц,
природный мел, ракушечник, кормовой мел.
Другие продукты: овсяные хлопья, свежие грибы, измельченные орехи,
детское питание.
С осторожностью: корм в хлопьях для рыб, молоко, сметана, творог,
вареные яйца, хлеб, зелень, салат, петрушка, укроп, шпинат, сельдерей
листья одуванчика, подорожник. 34
Приложение 8
Улиткотерапия 35
Приложение 9
Памятка по содержанию ахатин в домашних условиях
5. Каждый день желательно мыть ахатину в прохладной или чуть тёплой воде
под душем или слабой струей воды из под крана.
6. Лучше всего давать мягкие овощи и фрукты, или очистки от них.
7. Для укрепления раковины ахатины и быстрого её роста надо давать
улиткам кальций. Самый хороший способ – растолочь в порошок яичную
скорлупку и посыпать этим порошком корм и грунт, чтобы у ахатин
постоянно была возможность насытиться едой с кальцием. Так же можно
включить в рацион гаммарус, белок, творог.
8. Поврежденную у улитки раковину можно восстановить с помощью
эпоксидного клея или медицинского гипса. Однако если раковина
повреждена около устья, ахатина сама хорошо восстановит ее.
5.Оптимальная температура в комнате  от 24до 26 градусов.
6.Необходима достаточная увлажненность .Если воздух сухой, то каждый
день надо сбрызгивать стенки террариума небольшим количеством влаги.
7.Мыть террариум(если он без грунта) нужно один раз в 34 дня , потому что
на стенках остается достаточно слизи, но если там будет субстрат, то можно
это делать реже.
8.Для ахатины неблагоприятен яркий свет, необходимо подобрать
слабоосвещенное место. 36
9. Если ваша улитка отложила яйца, извлеките кладку из террариума
оставьте нужное количество яиц  желательно до 15 штук  выбирайте самые
крупные. Остальные яйца положите в морозилку на сутки  после чего их
можно выбросить. (В России ахатина в естественных условиях не выживает.)
Яйца, которые вы оставили, положите в отдельный контейнер, с грунтом.      И
поддерживайте в нем влажность и температуру как у родителей.
Вот и все простые правила по уходу за этим увлекательным животным.
Приложение 10
Это интересно
1. Окраска панциря улитки напрямую зависит от цвета грунта и состава
корма.
2.Оказывает, что эти милые маленькие создания обладают неимоверной
силой: они могут нести груз в 10 раз больше, чем их собственный вес.
3. Слизь, которая выделяется во время движения кожей, облегчает
скольжение, потому как смягчает трение. Когда улитка движется, её тело
находится на своеобразной подушке слизи, поэтому, даже если она будет
ползти по лезвию, её тело не повредится.
4. У этих существ «мозг» разделен на четыре секции, благодаря этому
свойству они обладают способностью к мышлению. Улитки даже могут
принимать различные решения, базирующиеся на их жизненном опыте.
5. Раствор с концентрацией кофеина в 12% убивает улиток, а с
концентрацией в 0.01% отвращает их от еды. Для сравнения, обычная чашка
кофе содержит около 0.05% кофеина.
6. Вся нервная система улитки состоит из 20 тысяч нейронов. Для сравнения,
мозг человека содержит несколько сотен миллиардов нейронов. 37
7. У улитки около 25 тысяч зубов. Расположены они не в ряды, а в виде
“тёрки”, с помощью которой они перетирают пищу.
8. Гигантская сухопутная улитка ахатина фулика может достигать до 20 см. в
длину. Несмотря на огромные размеры, средняя скорость такой улитки
меньше, чем скорость обычной виноградной улитки.
9. Максимальная скорость виноградной улитки 7 см/мин [7].
Приложение 11
Биологические термины
 (восстановление) — способность живых организмов со
Регенер цияаа
временем восстанавливать повреждённые ткани, а иногда и целые потерянные
органы. Регенерацией также называется восстановление целого организма из
его искусственно отделённого фрагмента.
Репаративная регенерация, происходящая в случае повреждения или утраты
какогонибудь органа или части организма.
Выделяют типичную и атипичную репаративную регенерацию.
При типичной регенерации утраченная часть замещается путём развития
точно такой же части. Причиной утраты может быть внешнее воздействие
(например, ампутация), или же животное намеренно отрывает часть своего
тела (автотомия), как ящерица, обламывающая часть своего хвоста, спасаясь
от врага.
При атипичной регенерации утраченная часть замещается структурой,
отличающейся от первоначальной количественно или качественно. У 38
регенерировавшей конечности головастика число пальцев может оказаться
меньше исходного, а у креветки вместо ампутированного глаза может вырасти
антенна.
 Регенерацию в процессе нормальной жизнедеятельности организма, обычно не
связанную с повреждениями или утратой, называют физиологической.
Ретрактор   специальная мышца, сокращая которую, улитка убирает
щупальце Обратно щупальце расправляется за счет притока плазмы крови.
Эпифрагма  защитная пленка, которая, застывая, надежно закрывает
раковину.
Эпистракум  наружный слой раковины

file_name: АХАТИНА-Исслед.работа.doc

description:
13
Глава 2. Ахатиныдомашние животные.

description:
26
Приложение1
Душ для ахатины

description:
28
Приложение 3
Повреждение раковины

description:
29
Приложение 4

description:
30
Первая кладка яиц
Приложение 5

description:
31
Любимое лакомство

description:
34
Приложение 8
Улиткотерапия

intro:
МОУ «Серебряно-Прудская средняя общеобразовательная школа имени маршала В.И.Чуйкова»

 «Изучение особенностей строения, поведения и содержания гигантской африканской улитки ахатины как домашнего животного»
Проектно-исследовательская работа

Автор: ученица 8в класса
 Кудинова Софья Владимировна
Руководитель: учитель биологии
Максимова Елена Константиновна

п.Серебряные Пруды
МОУ «Серебряно-Прудская средняя общеобразовательная школа имени маршала В.И.Чуйкова»

 «Изучение особенностей строения, поведения и содержания гигантской африканской улитки ахатины как домашнего животного»
Проектно-исследовательская работа

Автор: ученица 8в класса
 Кудинова Софья Владимировна
Руководитель: учитель биологии
Максимова Елена Константиновна

п.Серебряные ПрудыИсследовательская работа о АХАТИНЕ, как домашнем животном


extracted_text:
Интеллектуальнопознавательная игра
«Знакомые незнакомцы. Цветысимволы»
Интеллектуальнопознавательная игра "Поле чудес" по теме «Знакомые
незнакомцы. Цветысимволы» можно  использовать на уроке и во внеурочной
деятельности в 1–4 классах.
Цель мероприятия: способствовать развитию мышления и познавательной
активности, воспитанию любви к родному краю, бережному отношению к
растениям, формированию умения видеть красоту вокруг себя.
УУД:
регулятивные:
 владеть основами прогнозирования как предвидения развития процессов;
 оценивать результаты деятельности на основе анализа имевшихся
возможностей и условий её реализации;
коммуникативные:
 адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
 владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою
точку зрения. Слушать и понимать собеседника, быть толерантным к
позициям, отличным от собственной;
познавательные:
 интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно
заданную информацию.
 Предметные:
 разнообразие растений;
 роль растений в природе и жизни людей.
Ход игры
Ни одно растение не играло в истории культуры человечества такой роли, как
это. Его первым стали выращивать ради красоты. В древности его посвящали богам:
греки — богине любви Афродите, римляне — богу молчания Гарпократу.
Присутствие цветка означало обещание хранить всё сказанное в тайне.
Стилизованное изображение этого цветка  розетка  является архитектурным
украшением многих зданий.
Этот   цветок   можно   встретить   на   гербах   таких   знаменитых   английских
аристократов, как Йорки ила Ланкастеры.
(роза)
1 Игра со зрителями
     Растение это особо почитается в Китае, где его разводят уже более 1500 лет. В
средние века многие сорта здесь ценились на вес золота.
       Происхождение   названия   этого   растения   тоже   связано   с   древнегреческой
легендой. В ней рассказывается, что у врача Эскулапа был ученик — Пионий. Он
мог   исцелять   самые   страшные   раны.  И   вот   однажды   бог   Плутон,  желая   спасти
Пиония от верной смерти, превратил его в цветок.
(пион)
2 тур
Стилизованное   изображение   соцветия   этого   расте¬ния   стало   эмблемой
Японии. Его можно видеть на гербе, орденах и монетах этой страны. В Японии и
Китае в октябре отмечают праздник этого растения. Им украшают дома, улицы,
одежду и даже устраивают карнавалы с пейзажем, фигурками людей и животных,
сделанными из соцветий этого растения. Растет оно и у нас.
О каком растении идёт речь?
(хризантема)
Игра со зрителями
Согласно поэтическому сказанию в этот цветок превратился прекрасный
юноша, которому при рождении было предсказано жить до тех пор, пока он не
увидит самого себя. Юноша вырос нелюдимым и застенчивым, любил охоту и много
времени проводил в лесу. Однажды он увидел своё отражение в лесном озере и
влюбился в него. Тщетно юноша молил отражение выйти из воды и, не дождавшись,
от отчаяния умер.
На этом месте на берегу озера вырос прекрасный белый цветок.
Что это за цветок?
(нарцисс)
3 тур
В Греции это луковичное растение называют цветком дождя  за способность
распускаться ранней весной на полях после обильных дождей. Его научное название
связано   с   легендой,   согласно   которой   один   прекрасный   юноша   был   смертельно
ранен Аполлоном при метании диска на спортивных состязаниях. На месте гибели
юноши вырос прекрасный цветок.
О каком цветке идёт речь?
2 (гиацинт)
Игра со зрителями
«Королевская лилия» украшала национальные флаги и гербы многих стран
Европы. Она являлась эмблемой королевской династии, и впервые её изображение
появилось во Франции в X в., а на гербе и флаге французских королей — в XII в.
Этот цветок встречался на королевских печатях и монетах.
(ирис)
Финал
Впервые  эти растения и их цветки были воспеты персидскими поэтами. 3
тысячи лет назад они украшали сады Персии (нынешний Иран). И называли их тогда
тюрбанами,   поскольку   они   напоминали   этот   головной   убор   мусульман.
Изображением этого растения украшали ковры, ткани, кружева.
В наше время центром разведения этого растения является Голландия.
(тюльпан)
Суперигра
«Одоленьтрава! Одолей мне горы высокие, долы низкие, озёра синие, берега
крутые,   леса   тёмные...»   —   с   такими   словами   обращался   в   древности   витязь   к
корневищу этого растения. Отправляясь в путьдорогу, он прятал его в ладанку на
груди.
Называли   это   растение   ещё   русалочьим   цветком,   так   как   он   всплывал   по
утрам, а к вечеру таинственно исчезал под водой.
О каком растении идёт речь?
(кувшинка)
Справка:  кувшинка белая.
Подведение итогов.
3

file_name: Цветы-символы.doc

intro:
Интеллектуально-познавательная игра "Поле чудес" по теме «Знакомые незнакомцы. Цветы-символы» можно  использовать на уроке и во внеурочной деятельности в 1–4 классах.
Цель мероприятия: способствовать развитию мышления и познавательной активности, воспитанию любви к родному краю, бережному отношению к растениям, формированию умения видеть красоту вокруг себя.Файл содержит разработку нтеллектуально-познавательной игры   «Знакомые незнакомцы. Цветы-символы»

доп. образование детей

group: Другое

title: Интеллектуально-познавательная игра   «Знакомые незнакомцы. Цветы-символы» (1-4 классы)


extracted_text:
№
п/п
ч
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
Тема урока
Дата проведения
у
н
а
л
п
о
П

о
р
и
т
к
е
р
р
о
К
а
к
в
Примечание
1 четверть 34ч.
Добукварный период «Давайте знакомиться» (20ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
1 Мир общения
1 Мы теперь ученики. Культура общения.
1 Книжки – мои друзья.
1 Слово в общении.
1 Помощники слова в общении. Страшный зверь.
1 Мы пришли в театр
1 Общение без слов. Как понять животных
1
1 Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении
1 В цветочном городе. Знаки охраны природы
1 Как найти дорогу.
1 Дорожные знаки
1 Удивительная встреча. Звёздное небо
Разговариваютли предметы?
Загадочное письмо. Мир полон звуков.
Звуки в природе. Как звучат слова?
Гласные и согласные звуки.
Звуковой анализ слов
1
1
1
1
1 Твёрдые и мягкие согласные.
1 Модели слов.
1
Звучание и значение слова
16.09 День
здоровья
02.09
04.09
07.09
08.09
09.09
11.09
14.09
15.09
18.09
21.09
22.09
23.09
25.09
28.09
29.09
30.09
02.10
05.10
06.10
Основной этап
Страна АБВГДейка (64 часа)
1 Слова и слоги
1 Ударение в слове
1 Слово и предложение
1 Повторение – мать учения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 Звуки [а] и [о]; буквы Аа, О о.
Звук [у], буква Уу
Звуки [и] и [ы]. Буквы Ии, ы.
Звук [э], буква Ээ.«Узелки на память»
Звуки [м] и [м`], буква Мм
Звуки [с] и [с`], букваСс
Звуки [н] и [н`], буква Нн
Звуки [л] и [л`], буква Лл
Закрепление изученных букв М, С, Н, Л
Звуки [т] и [т`], буква Тт. БукваТт. Закрепление
2 четверть (31 ч)
Звуки [к] и [к`], буква Кк
1
1 Буква Кк. Закрепление
1 Чтение слов и текстов с изученными буквами
«Узелки на память»
Звуки [р] и [р`], буква Рр
Звуки [в] и [в`], буква Вв
1
1
07.10
09.10
12.10
13.10
14.10
16.10
19.10
20.10
21.10
23.10
26.10
27.10
28.10
30.10
06.11
09.11
10.11
11.11
13.11 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Звуки [п] и [п`], буква Пп
Звуки [г] и [г`], буква Гг
1
1
1 Сравнение звуков [г], [г`] и [к] и [к`]
1 Буквы Ее и Ёё в начале слова и после гласных
1 Буквы  е
 ё
и
как   показатель   мягкости
предшествующего согласного звука
1 Упражнение в чтении букв Ее и Ёё
1
«Узелки   на   память».
  Литературно   –
художественная   страничка   «Великое   русское
слово»
Звуки   [б] и [б`],   буква  Бб.  Сравнение   звуков
[б] и [п]
Звуки [з] и [з`], буква Зз
1
1 Парные   звуки   по   глухости   –   звонкости  [з] и [с],
1
[с`] и [з`],
«Повторение – мать учения»
Звуки [д] и [д`], буква Дд
Звук [ж], буква Жж
Закрепление изученного материала
1
1
1 Сравнение звуков [д] и [т],[д`] и [т`]
1
1
1 Упражнение в чтении и рассказывании
1
1 Буква Яяв начале слова и после гласных
1 Буква я после согласных как указатель их мягкости
1 Игра в слова. Повторение
Звуки [х] и [х`], буква Хх
1
1
Звуки [х] и [х`], буква Хх. Закрепление
1 Повторение.
«Узелки на память»
 Чтение слов и предложений с изученными буквами.
1 Повторение изученного материала.
1
1
Знакомство с буквой ь
Звук [й`], буква Йй. Повторение изученных букв
3 четверть (36 ч)
1 Отгадай загадки. (Резервный материал.)
1 Буква Юю в начале слова и после гласных
1 Буква ю после согласных
1
Закрепление изученного
«Узелки на память»
1
1 Читаем, сочиняем
1
1
Звук [ш], буква Шш
Звуки  [ж] и [ш]  как   парные  звуки  по  звонкости  –
глухости.
1 Буквосочетания «жи» и «ши»
1
1
1
Звук [ч`], буква Чч
Звук [щ`], буква Щщ
Звук [щ`], буква Щщ: закрепление. Буквосочетания
«чаща», «чущу»
Закрепление изученного
Звук [ц], буква Цц
Звуки [ф] и [ф`], буква Фф
1
1
1
1 Сравнение звуков  [в] и [ф], [в`] и [ф`]. Упражнение
в чтении
16.11
17.11
18.11
20.11
23.11
24.11
25.11
27.11
30.11
01.12
02.12
04.12
07.12
08.12
09.12
11.12
14.12
15.12
16.12
18.12
21.12
22.12
23.12
25.12
28.12
29.12
15.01
18.01
19.01
20.01
22.01
25.01
26.01
27.08
29.01
01.02
02.02
03.02
05.02
08.02
09.02
10.02 82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
1
1
1
1
Разделительные мягкий и твёрдый знаки
Закрепление изученного. Резервный урок
«Узелки на память»
«Узелки на память»
12.02
15.02
16.02
17.02
Послебукварный период. Про все на свете (9 часов)
1 Про всё на свете.
1 Что, где, когда и почему?
1 Об одном и том же поразному
1 Об одном и том же поразному (окончание)
1 С чего начинается общение
1
  Устная   и   письменная   речь.   Слово,   его   звуковая
(буквенная) форма и значение (содержание).
  Устная   и   письменная   речь.   Слово,   его   звуковая
(буквенная) форма и значение (содержание).
1
1 Чтобы представить слово.
Большие и маленькие секреты. Волшебство слова
1 Повторение изученного
19.02
29.02
01.03
02.03
04.03
07.03
09.03
11.03
08.03
Праздничный
день
Литературное чтение (40 часов)
Вводный урок (1 час)
1 Вводный урок по курсу литературного чтения
Книги – мои друзья (4 часа)
1 Книги – мои друзья. С. Маршак «Новому
читателю»
1 Возникновение письменности. Творческая работа:
рисуночное письмо.
1 Как бы жили мы без книг? Экскурсия в библиотеку.
Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. К.И.
Чуковский. Маленькие и большие секреты страны
Литературии
1 Как бы жили мы без книг? Экскурсия в библиотеку.
Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. К.И.
Чуковский. Маленькие и большие секреты страны
Литературии
Радуга – дуга(4 часа)
1 Песенки народов России.
1 Малые жанры устного народного творчества.
Загадки. Сочинение загадок. Пословицы и
поговорки. Нравственный смысл пословиц и
поговорок.
4 четверть (31ч)
1 Мы идем в библиотеку. Сборники произведений
устного народного творчества.
Рифмы матушки гусыни
1 Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Повторительнообобщающий урок.
Здравствуй, сказка (6часов)
1 Узнай сказку. Рассказывание сказки по рисункам.
Буквы – сказочные герои. Г. Юдин. Почему «А»
первая?    Т. Коти. Катя и буквы.
14.03
15.03
16.03
18.03
21.03
22.03
23.03
04.04
05.04
06.04 105
1 Сравнение сказок. Русская народная сказка.
106
1
Курочка Ряба. С. Маршак. Курочка Ряба и десять
утят.
Русская народная сказка.  Лиса, Заяц и Петух.
Главные герои сказки.
107
1 Сравнение героев сказки. Л. Пантелеев. Две
лягушки.
108
1 Наш театр. С. Михалков «Сами виноваты».
Инсценирование сказки
08.04
11.04
12.04
13.04
109
1 Маленькие и большие секреты страны Литературии.
15.04
Проверочная работа по литературному чтению.
Люблю все живое ( 5 часов)
110
1 Прием звукописи как средство создания образа. И.
Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В.
Бианки. Разговор птиц в конце лета.
18.04
111
1 Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова.
19.04
Всех угостила. С. Михалков. Зяблик. Герой
стихотворения. Создание фотогазеты «Жизнь леса».
(Создание плаката «Охраняй природу»)
112
1 Мы идем в библиотеку. Книги о природе и
20.04
животных. Л.Толстой. Обходиться добром со
всяким. Не мучить животных.
113
114
1 Наш театр. С. Маршак.  Волк и Лиса.
1 Маленькие и большие секреты страны Литературии.
22.04
25.04
Повторительнообобщающий урок.
1 Выразительное чтение стихотворений. С. Михалков.
Край родной, навек любимый (18 часов)
26.04
115
27.08
29.04
03.05
04.05
06.05
10.05
11.05
13.05
02.05
Перенос
праздничного
дня
09.05
Праздничный
день
116
1
Песенка друзей. М. Танич. Когда мои друзья со
мной. А. Барто. Сонечка.
Герой рассказа. Сравнение произведений по теме,
содержанию, главной мысли. Е. Пермяк. Самое
страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и
младшая сестра.
117
118
119
120
121
122
1 Мы идем в библиотеку. Книги о детях.
1
Герой стихотворения. Е. Благинина. Паровоз,
паровоз, что в подарок нам привёз…  В.  Лунин.
Мне туфельки мама вчера подарила.
1 Наш театр. М. Пляцковский. Солнышко на память.
1 Маленькие и  большие секреты страны
Литературии.
1 Проверочная работа по литературному чтению.
Край родной, навек любимый
1 Урок развития речи. Составление устных
сообщений о красоте родного края. П. Воронько.
Лучше нет родного края.
123
1 Произведения русских поэтов и художников о
124
природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черемуха.
И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом.
1 Сравнение произведений литературы и живописи.
Произведения живописи И. Левитана, И. Шишкина,
В. Поленова, П. Кончаловского.
125
1 Образ природы в литературной сказке. В.
Сухомлинский. Четыре сестры. Сочинение сказки по аналогии.
126
1 Произведения о маме. Г. Виеру. Сколько  звезд на
16.05
ясном небе?  Н. Бромлей. Какое самое первое
слово? А. Митяев. За что я люблю свою маму?
127
1 Произведения о папе. Сравнение произведений на
одну и ту же тему.  Составление рассказа о папе и
маме.
128
1 Мы идем  в библиотеку. Книги о родине. Е.
Пермяк. Первая рыбка.
129
1 Маленькие и  большие секреты страны
Литературии.
130
131
132
1 Проверочная работа по литературному чтению.
1
«Стихотворения русских поэтов
о родной природе»
1 Обобщение по теме
«Родина любимая, что мать
родимая»
17.05
18.05
20.05
23.05
24.05
25.05

file_name: КТП чтение.docx

intro: Данное календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения  в 1  классе составлено на основе ФГОС НОО, ООП НОО МБОУ лицей г. Янаул . Авторы учебно-методических  материалов к УМК "Перспектива" по литературному чтению - Климанова Л. Ф., Виноградская Л. А., Горецкий В. Г.

title: КТП по литературному чтению (1 класс, УМК "Перспектива")