extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Администрации Чеховского муниципального района
Московской области
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №6
«СОГЛАСОВАНО»                                                               « УТВЕРЖДЕН»
Отв. по ВР                                                                                Директор школы
_________________                                                                 _________________
                                                                                Приказ № _____
«___»__________ 2015г.                                                    от «__»________2015г.

ПЛАН
воспитательной работы
в 6  классе
на 20152016 учебный год Основные   направления,   формы   и   содержание   работы   с   коллективом
обучающихся:
1.Интеллектуальнопознавательная деятельность.
Задачи воспитания:
 понимание   общественной   роли   научных   знаний,   гарантированного
Конституцией РФ всеобщего среднего образования для подготовки к


жизни и труду в условиях научнотехнического прогресса;
стремление   развивать   познавательные   интересы,   способности   и
творческую   активность   при   овладении   знаниями,
  умение
самостоятельно   добывать   знания   и   работать   коллективно,   постоянно
знакомиться с новейшими достижениями науки и техники, литературы и
искусства;
значимых   мотивов   познавательной
выработка   общественно
деятельности,   ответственности   и   прилежного   отношения   к   учению,
готовность к практическому применению знаний и умений, особенно в
сферах производительного и обслуживающего труда;
 приобретение   умения   и   навыков   рациональной   организации   учения   и
познавательной деятельности, стремление постоянно совершенствовать
культуру   умственного   труда,   умение   заниматься   сосредоточенно   и
работать с книгой, последовательно и обоснованно излагать свои мысли
о прочитанном;
 нетерпимость   к   нарушению   учебной   дисциплины,   безответственному
отношению к учению; бережное отношение к учебникам. Содержание работы
Сроки
Ответственный
№
п/
п
1.
 День Знаний;
Сентябрь
Кл. рук.,
учся,
учитель
литературы,
шк. психолог
 День Бородинского сражения;
 Беседа о жизни и деятельности Б.С. Житкова
(18821938), Н.А. Островского (19041936);
   Знакомство   с   научными   открытиями
выдающегося   ученого   К.Э.   Циолковского
(18571935);
   Составление   памятки   «Как   обращаться   с
учебником»,   наставления   по   рациональным
приемам   познавательной   деятельности   на
уроках и при выполнении домашних заданий.
2.
 Проведение вечера «Мир моих увлечений»;
Октябрь
Кл. рук.,
 Участие в олимпиадах по предметам.
учся
3.
 Проведение турнира «смекалистых»;
Ноябрь
Кл. рук., учся
 Тематический вечер «Золотая осень».
4.
 Просмотр и обсуждение научнопопулярного
фильма;
Декабрь
Кл. рук., учся,
   Беседа   о   жизни   и   творчестве   русского
художественного
основателя
деятеля,

Третьяковской   галереи   –   П.М.   Третьякова
(18321898).
5. Беседа   о   жизни   и   творчестве   А.П.   Гайдара Январь
Кл. рук., учся, (19041941).
учитель
литературы
6. Беседа «Умей ценить время»
Февраль
Кл. рук., учся
7.

  Участие   в   познавательных   играх
Март
путешествиях   в   Дарвиновском   музее   на
празднике «Всемирный День Воды»;
   Беседа   о   жизни   и   творчестве   выдающегося
педагога   и   писателя   А.С.   Макаренко   (1888
1939);
   Беседа   о   великом   русском   писателе   А.М.
Горьком (18681936);
 Конкурс эрудитов.
Кл.рук.,
родители,
учащиеся,
учитель
литературы
8. Подготовка   лекции   по   различным   проблемам
Апрель
Кл. рук., учся
науки   и   выступление   с   ней   перед   младшими
учениками.
9.
 Помощь школьной библиотеке;
Май
Учащиеся
В   течение
года
  учся,
Кл.рук.,
ученые ВУЗа
10
.
 Защита проектов.
 Лекции ученых на уроках биологии;
   Посещение   музеев   и   выставок   в   целях
расширения и углубления знаний;
 Участие в конкурсах;
 Занятия в кружках по интересам;
 Экскурсии на предприятия;
   Беседы   с   преподавателями   ВУЗов,   людьми разных профессий;
 Маршрут «В страну знаний»;
   Участие   в   Недели:     Литературы,   правовых
знаний и т.д.;
   Помощь   одноклассникам   в   выполнении
домашнего задания.
2.  Гражданскопатриотическая деятельность.
Задачи воспитания:
 общее представление о Конституции РФ, законах Российского государства,
об   основных   правах   и   обязанностях   российских   граждан,   понимание   и
одобрение правил поведения в общественных местах, уважение к органам и
лицам, охраняющим порядок;
   осознание   необходимости   постоянно   соблюдать   Правила   для   учащихся,
правила поведения в общественных местах, правила дорожного движения;
   понимание   личной   ответственности   за   свои   действия   и   поступки,
отрицательное   отношение   к   любым   нарушениям   правил   общественного
поведения.
   формирование   патриотического   сознания,   чувства   верности   своему
Отечеству, устойчивый интерес к прошлому, настоящему и будущему России;
чувство   любви   и   уважения   к   людям,   к   родному   языку;   гордость   за
отечественные достижения в науке, культуре; стремление готовиться к защите
своей   Родины;   чувство   дружбы   и   солидарности   с   людьми   других
национальностей.
1.
Тематический
1 сентября.

классный

час
Сентябрь Кл. рук. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Сбор макулатуры.
Учащиеся
Сентябрь
май
Обзор журнала «Человек и закон».
Октябрь
Кл. рук.
 Неделя правовых знаний;
Ноябрь
Кл.   рук.,   учитель
   Тематический   кл.   час   «Героизм
работников полиции»
обществознания,
учся
Урок мужества  кл. час, посвященный
Декабрь
Кл. рук.
битве под Москвой в ВОВ.
Выпуск   газеты   «Москва   боевая»,
посвященной   битве   под   Москвой   в
ВОВ.
Конкурс   (в   классе)   на   лучшее   знание
изречений, афоризмов великих людей о
  правдивости,
чести,
соблюдении законов.
  уважении   и
Декабрь
Кл. рук., учся
Январь
Кл. рук.
Месячник Боевой Славы.
Февраль
Отв. по ВР
   Конкурс   чтецов   (Защитникам
Февраль
Кл.   рук.,   учитель
Отечества посвящается);
 конкурс рисунков.
литературы,
учитель ИЗО
10.
 Урок мужества;
Февраль
Кл. рук.
11.
12.
 экскурсия по местам боевой славы.
Беседадиспут «Чего я не хочу брать в
будущее» («Поступки, наносящие вред
коллективу, личности»)
Март
Кл. рук.
Обсуждение   книги   Г.   Медынского
«Честь» (или «Не опуская глаз»)
Апрель
Кл. рук. 13.
Операция   «С   Днем   Победы»
(поздравления жителей района).
Май
Кл. рук.
14.
Конкурс   чтецов   «Строки,   опаленные
Май
Кл.   рук.,   отв.   по
войной».
учитель

ВР,
литературы
15.
16.
Урок мужества.
Май
Линейки у  памятников  и стел героям
Май
Кл. рук.
Кл. рук.
войны, возложение цветов.
17.
 Встречи с ветеранами войны;
Май
Кл.   рук.,   отв.   по
ВР.
3. Духовнонравственная деятельность.
Задачи воспитания:
 умение претворять нравственные знания в действия и поступки, потребность
принимать активное участие в общественной жизни своего класса, школы;
 уважение к коллективу, умение жить и трудиться в коллективе, дорожить
его интересами; осознание ответственности за общее дело, за каждого члена
коллектива;   добросовестное   отношение   к   общественным   поручениям;
готовность   подчиняться   требованиям   коллектива,   создавать   атмосферу
доверия, дружбы и взаимопомощи;
 понимание высокой ценности человеческой жизни, стремление строить свои
взаимоотношения   с   людьми   по   законам   совести,   добра   и   справедливости;
способность   к   сопереживанию,   благородству   и   душевной   щедрости;
потребность защитить слабого, помочь отстающему, заботиться о родителях и
других членах семьи, умение уважать честь и достоинство человека;
   понимание   сознательной   дисциплины   как   основы   нормальной,
организованной жизни и деятельности человека; соблюдение установленных
норм   и   правил   поведения   в   школе,   дома   и   общественных   местах; добросовестное   выполнение   своих   обязанностей;   умение   управлять   своим
поведением, своими потребностями и желаниями, сочетая их с интересами
коллектива;
   потребность   знать   основные   правила   повседневного   этикета   и   желание
выполнять   их;   чувство   меры   и   такта   в   общении   с   людьми,   умение
преодолевать противоречия и конфликты в отношениях с ними; стремление
говорить   простым,   доходчивым   языком,   обогащать   свой   словарный   запас;
умение отстаивать свою точку зрения и выслушивать других; нравственная
устойчивость и способность противостоять дурным влияниям; стремление и
готовность заниматься нравственным самовоспитанием.
1.
 День именинника;
 День памяти жертв Беслана, день борьбы
Сентябрь
май
Кл. рук.
с терроризмом;
 День
Участие в праздничных концертах.
Октябрьмай Кл. рук, отв.
Праздник   День   Учителя.
«Поздравительная открытка».
  Операция
Октябрь
Кл. рук.,
по ВР
2.
3.
4.
Чтение,   обсуждение   статьи   в   журнале Ноябрь
 уч. ИЗО
Кл. рук. 5.
6.
7.
8.
9.
(газете) на моральноэтическую тему.
Ознакомление с работами иконописцев из
мастерской   Ращенкова   В.С.,   основателя
гильдии иконописцев г. Москвы.
Декабрь
Кл. рук.
Кл. час «Веселые правила хорошего тона». Январь
Выступление на классном часе родителей. Февраль
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Кл. рук.
Беседа «Его величество этикет».
Посещение Храма Христа Спасителя.
10.
Операция «Ветеран живет рядом».
Март
Апрель
Май
4. Профориентационная и трудовая деятельность.
Задачи воспитания:
   расширение   политехнического   кругозора   и   подготовка   к   сознательному
  представление   об   усложняющемся   характере
выбору   профессии;
современного производства, уважении рабочих традиций;
   стремление   выполнять   порученную   работу;   постоянно   повышать
требовательность   к   себе   и   к   товарищам,   осуществлять   поиск   наиболее
эффективных и рациональных приемов труда; правильно распределять время
и силы на выполнение работ, вести учет результатов труда, соблюдать правила
техники безопасности и санитарной гигиены, разумно сочетать труд и отдых;
   поиск   своего   призвания,   сознательный   выбор   профессии,   знакомство   с
массовыми   профессиями   и   требованиями   к   здоровью;   готовность
благоустраивать школу и ее ближайшее окружение.
1.
2.
Классный час «Труд – основа жизни».
Сентябрь
Кл. рук.
Оформление   стенда   по   профориентации   в
Октябрь
Учся
учебном   кабинете   «Как   продолжить
образование   и   получить   профессию?», «Профессия строителя» и т.д.
3.
4.
5.
6.
Выступление   на   классном   часе   выпускника
школы.
Ноябрь
Кл.
  рук.,
выпускник
Экскурсия на ВДНХ.
Декабрь
Кл. рук.
Экскурсия на близлежащее предприятие.
Январь
Кл. рук.
Участие   в   беседе   и   обсуждении   по   теме:
Январь
Кл.
  рук.,
«Дороги,   которые   мы   выбираем»,   «Долг   и
интерес при выборе профессии» и т.д.
учся
7.
Изготовление: коллекции «Что делают из песка
В   течение
Кл.
  рук.,
и   глины»,   «Изделия   из   песка»;   моделей   для
уроков биологии, географии.
года
учся,   уч.
биологии,
географии
8.
9.
Знакомство   с   рабочими   профессиями   своего
района (беседы «Наш район в будущем», «Мы –
Февраль
Кл. рук.
рабочая смена»).
Выступление   на   классном   часе   одного   из
родителей рабочей специальности.
Март
Кл. рук.,
родители
10.
Классный   час:   «Знакомство   с   картинами
Апрель
Кл.
  рук.,
художников о труде людей до революции и в
наши дни».
11.
Участие   в   празднике   «За   честь   школы»   или
Май
участие   в   Неделе  сада  (посадка   культурных
растений   в   цветники   у   школы,   продолжение
традиции школы по закладке парка).
учся
Кл.
  рук.,
учся,   уч.
биологии
Занятия   в   кружках   «Умелые   руки»,   юных
натуралистов,   юных   техников;   дежурство   по
классу;
  помощь   библиотекарю;
  сбор
12.
В   течение
Учащиеся макулатуры; осуществление самообслуживания
в школе и дома.
года
5. Физкультурнооздоровительная деятельность.
Задачи воспитания:
   осознание   важности   систематических   занятий   физической   культурой,
спортом   и   туризмом   для   всестороннего   развития   личности;   сознательное
отношение   к   укреплению   своего   здоровья   как   подготовке   к
производственному труду и защите Родины;
   умение   соблюдать   режим   дня,   стремление   к   регулярным   занятиям
физической   культурой;   интерес   к   занятиям   в   избранных   видах   спорта,   к
многодневным походам и путешествиям по России, к военизированным играм;
стремление   к   выполнению   правил   личной   и   общественной   гигиены   и
санитарии, правил гражданской обороны, комплекса ГТО.
1.
2.
Просмотр   и   обсуждение   кинофильма   на
спортивную тему.
Сентябрь Кл. рук., учся
Школьные   соревнования   по   настольному
Сентябрь Учитель
теннису «Спорт против наркотиков».
физической
культуры
3.
Шахматный турнир.
Октябрь Учитель
4.
Первенство школы и района по плаванию.
Ноябрь
5.
Первенство школы по минифутболу.
Декабрь
физической
культуры
Учитель
физической
культуры
Учитель
физической
культуры
6.
Поездка на Воробьевы горы, наблюдение за
Январь
Учитель
спуском   с   трамплина   на   горных   лыжах
физической спортсменовпрофессионалов,   подъем   по
канатной дороге.
Первенство школы по минифутболу.
Февраль
Встреча   с   известными   спортсменами,
Март
тренерами.
Первенство школы по шахматам.
Март
7.
8.
9.
10.
Спортивный   праздник,
  посвященный
Апрель
Международному Дню Здоровья.
11.
Школьный спортивный праздник «Лауреаты
Апрель
спортивного года».
культуры,
кл.рук.
Учитель
физической
культуры
Учитель
физической
культуры
Учитель
физической
культуры
Учитель
физической
культуры
Учитель
физической
культуры
12.
День Здоровья. Туристический слет.
Сентябрь
Отв.по   ВР,
учитель
физической
культуры
13.
14.
Составление   правильного   режима   занятий
физической культурой, подбор упражнений
для зарядки.
Первенство школы по баскетболу.
Май
Вырабатывать   правильную   осанку   и
координацию.   Занятия   в   избранных   видах
спорта, участие в школьных спартакиадах и
эстафетах; участие в физкультминутках на
уроках; проводить работу физоргов класса,
капитанов команд; следить за содержанием
спортинвентаря,   спортивной   площадки,   за
В течение
года их   чистотой;   участие   в   показательных
спортивных выступлениях.
6. Культурнодосуговая и художественноэстетическая деятельность.
Задачи воспитания:
 ценностное отношение к прекрасному в действительности, труде, спорте,
общественной жизни; комплексное восприятие искусства как специфической
формы познания и преобразования мира;
   осмысление   творчества   деятелей   отечественной   и   мировой   культуры,
потребность   его   изучения;   осознание   эстетической   стороны   российских
праздников,   парадов;   готовность   защищать,   охранять   и   преумножать
культурные ценности;
 обогащение  знаний  и  умений  в различных  видах  искусства  и  творческой
деятельности; активное участие в художественной самодеятельности;
 активная борьба с вульгарными вкусами и привычками в одежде, речи и
поведении.
1.
2.
4.
5.
7.
8.
Составление   букетов   для   выставки,
посвященной началу осени  учебного года.
Сентябрь Кл.   рук.,   уч
ся
Операция   «Внешний   облик   –   показатель
Сентябрь Кл. рук.
развивающейся личности».
Выпуск газеты, посвященный Дню Учителя. Октябрь Учся
Выпуск   поздравительной   открытки,
посвященной Дню Учителя.
Октябрь Учся,
  уч.
ИЗО
Участие   в   Недели   Русского   языка   и
Октябрь
Кл.   рук.,   отв.
Литературы.
Посещение театра.
по ВР
Ноябрь
Кл. рук., учся
13. Выпуск Новогодней газеты.
Декабрь
Кл.рук., учся
14. Классный Новогодний Огонек.
Декабрь
Кл.рук.,учся
15. Песенный фестиваль «Новая волна».
Январь

рук.,
Кл.
учся
16. Участие в диспуте, посвященном проблемам
Февраль
Кл. рук.,
эстетики «Что значит быть красивым?».
Конкурс

рисунков,

посвященный
Защитникам Отечества.
учся
17. Участие в празднике, посвященном 8 марта.
Март
Кл. рук.,
Выпуск газеты.
Премьера   современной   сказки   «Царевна
Лягушка» (День открытых дверей или для
младших школьников).
Фольклорный праздник.
18.
18   апреля   –   День   исторического   и
Апрель
культурного наследия.
Конкурс презентаций «Наш классный класс»
(для виртуального музея).
учся,
отв. по ВР
уч. биологии
рук.,

Кл.
учся
19.
Вечер органной музыки.
Май
Кл. рук.
20.
Учся   читают   и   обсуждают   произведения
литературы   и   искусства,   учатся   давать
  отстаивать
  мнение,
оценки,
убедительно   обосновывать   его,   выполняют

свое
задания учителей по изучению произведений
В течение
Кл.

рук.,
года
учителя,
учся народного творчества, памятников истории
и   археологии;   знакомство   с   жизнью   и
творчеством   выдающихся   художников,
слушают
композиторов,
писателей;

музыкальные произведения в записи, делают
к   ним   КП;   участие   в   художественном
кружке;   углубленно   занимаются   одним   из
в
видов
участвуют
искусств,

самодеятельности;
художественной
принимают   участие   в   конкурсах,

художественном   оформлении   школы;
овладевают   умением   говорить   точно   и
выразительно;
художественных выставках.
  участвуют   в   детских
7. Безопасность жизнедеятельности (антитеррористическая и пожарная
безопасность).
Задачи воспитания:
   формирование   основ   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности   через
различные формы воспитывающей деятельности;
   совершенствование   форм   и   методов   пропаганды   правил   безопасности
жизнедеятельности;
   обучение   учащихся   и   выработка   практических   навыков   поведения   в
чрезвычайных ситуациях;
 формирование у учащихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения
правил дорожного движения.
1. Встреча с работниками ГИБДД.
Сентябрь Отв. по ВР
2. Классный   час   «Это   должен   знать   каждый. Сентябрь Кл. рук. Правила перехода улиц и дорог».
4. Беседа «Правила нашей безопасности».
Октябрь
Кл. рук.
5. Учебнотренировочные
по
отработке эвакуации в случае возникновения

занятия
Октябрь
Преподаватель
ОБЖ
ЧС.
6. Классный час «Детские шалости с огнем и
Октябрь
Кл. рук.
их последствия».
7. Беседа

«Первичные

средства
Ноябрь
Кл. рук.
пожаротушения и их применение».
Олимпиады по ОБЖ.
8. Классный   час   «Поведение   и   действия
Декабрь
Кл. рук.
учащихся в случае возникновения пожара в
школе».
9. Экскурсия в пожарную часть.
Декабрь
Кл. рук.
10. Классный   час   «Как   действовать   при
Январь
Кл. рук.
возникновении пожара дома».
11. Классный час «Причины пожаров».
Февраль
Кл. рук
12. Классный час «Пожары и взрывы».
Март
Кл. рук.
13. Классный час «Пожары – большая беда для
Апрель
Кл. рук.
человека».
14. Классный час «Огонь и человек».
Май
Кл. рук.
8. Экологическая и природоохранная деятельность.
Задачи воспитания:
   воспитывать   у   учащихся   ответственное   отношение   к   рациональному
использованию   природных   ресурсов,   энергии,   чувство   заботы   о   состоянии
окружающей среды;    развивать   ответственное   отношение   к   природе:   овладение   знаниями   и
умениями, развитие мышления, эмоций, воли подростков, их деятельности по
защите, уходу и улучшению природной среды;
   актуализация   идей   о   неразрывной   связи   физической   и   духовной   жизни
человека   с   природой;   рассмотрение   экологических   проблем   в   системе
глобальных проблем современности; направленность на цели охраны природы:
сбережение генофонда биосферы, сохранение гигиенических и эстетических
достоинств окружающей среды;
 целенаправленное изучение во внеклассной работе экологической ситуации,
которая   сложилась   на   территории   России,   помочь   школьникам   осваивать
моральные нормы отношения к природе, которые включают как уважение к
нормам   моральных   предписаний,   нормам   запретов   (не   причинять
умышленного вреда живому, не загрязнять природу и т.п.), так и к нормам,
связанных   с   позицией   непримиримости   к   любым   проявлениям
антиобщественного   поведения   в   окружающей   среде:   браконьерству,
разрушению среды;
 помочь учащимся не только осознать, но и прочувствовать экологическую
опасность в условиях города, убедиться в необходимости личного участия в
деле охраны природы.
1.
Беседа   о   выявлении   фактов   влияния
Сентябрь Уч. биологии
человека   на   природу   (состав   мусора,
ухудшающего состояние сообществ).
2.
3.
Классный час «Характеристика пожара как
Октябрь
Кл. рук.
опасного фактора окружающей среды».
Беседа «Природа земли и будущее».
Ноябрь
Кл. рук.
Выставка «Природа и фантазия».
Уч. биологии
4.
Беседа   «Моя   будущая   профессия   и Декабрь
Кл. рук. экология».
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Беседа «Значение природы для здоровья и
отдыха человека».
Январь
Кл. рук.
Беседа   «Экологическая   катастрофа   после
Февраль
Кл. рук.
лесных пожаров».
Беседа «Экологические посиделки».
Март
Кл. рук.
Экскурсия в природный заповедник.
Апрель
Кл. рук.
Лекции лекторской группы «Юный эколог». Май
Участие   в   конкурсе   рисунков   и   плакатов
«Мы в ответе за нашу планету».
Май
Уч. биол.
Уч. ИЗО,
биологии
Научноисследовательская экспедиция.
Июнь
Уч. биологии
9. Организация работы органов ученического самоуправления.
Задачи воспитания:
   содействовать   развитию   инициативы,   творчества,   самостоятельности
учащихся, ответственности за состояние дел в классе и школе, формирование
управленческих умений и навыков;
 формирование активной жизненной позиции;
 укрепление школьных традиций.
1.
Утверждение плана работы на год и выбор
Сентябрь
Кл. рук., учся
органов   ученического   самоуправления.
Организация   и   проведение   Дня   Учителя.
 октябрь
Оформление классного уголка.
Участие в интеллектуальных мероприятиях
Сентябрь школы, класса.
май
2.
Подготовка   и   участие   в   предметных
Неделях.     Составление   планов   работы   на
В течение
года
Малые
инициатив. гр.,
каникулы.
Участие в генеральной уборке класса.
Посадка растений на территории школы.
Подготовка   и   проведение   выставки
«Природа и фантазия».
кл. рук.
Ноябрь
Кл. рук.
Подготовка   и   проведение   Новогоднего
Декабрь
Кл. рук.
Огонька.
План работы на зимние каникулы.
Создание КП «Один день из жизни класса». Январь
Кл.рук.
Подготовка   и   проведение   мероприятий,
Февраль
посвященных Дню Защитника Отечества.
Тематическое   родительское   собрание
«Подвиги   отцов   и   дедов   живы   в   наших
сердцах».
Кл.рук.,
родители, учся
Участие   в   праздничных   мероприятиях,
Март
Кл. рук.
посвященных 8 Марта.
Участие   в   организации   праздника,
посвященного Дню смеха.
Апрель
Творческий актив
класса
Творческий отчет о состоянии дел в классе
Май
Кл.рук., учащиеся
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
с демонстрацией КП «Наш классный класс».
Проведение   классного   собрания   по
10.
предварительным   итогам   успеваемости
учащихся   перед   завершением   каждого
В течение
Кл. рук., года
учителя
триместра
предметников.
  с   участием   учителей
  На   собрании   наметить
конкретные   предложения   по   каждому
слабоуспевающему   ученику,   чтобы   за
оставшиеся   до   конца   триместра   дветри
недели   он   смог   улучшить   свою
успеваемость:   какие   разделы   программы
ему   предстоит   проработать,   какие   задачи
решать, какие упражнения выполнить и т.д.
     III. Организация работы с родителями
Задачи:
   создание   единой   воспитывающей   среды,   в   которой   развивается   личность
  приобщение   родителей   к   целенаправленному   процессу
ребенка,
воспитательной работы школы;
 включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности школы;
 повышение психологопедагогической культуры родителей.

1. Изучение семей обучающихся
Задачи:
   изучение   взаимоотношений   детей   и   родителей,   атмосферы   в   семьях
учащихся;
 создание банка данных о семьях учащихся с целью преодоления негативных
тенденций в воспитании детей в отдельных семьях.
1.
Родительское

собрание
  «Авторитет
Сентябрь Кл.

рук.,
родителей   и   его   роль   в   семейном
шк. психолог воспитании».
2.
3.
История моей семьи. Географическая карта
моей родословной.
Октябрь
Родители
Устный журнал «Изучаем ценности».
Ноябрь
Родители,
4.
Викторина «Я иду в библиотеку».
Декабрь
Родители,
учся
 учся
5.
Индивидуальные консультации родителей.
Январь
Кл. рук.,
«За здоровый образ жизни».
Анкетирование   учся   «Я   –   человек   и
личность».
Февраль
соц. педагог
Кл. рук., учся.
Родители
КП «Мой выходной с родителями».
Март
Родители,
Создание коллективного фотоальбома (КП)
«Наш классный класс».
Апрель
учся

Кл.
родители
рук.,
Участие в многодневной экскурсии.
Май
Кл. рук., учся
6.
7.
8.
9.
2. Взаимодействие   с   общественными   организациями   родителей
(родительский комитет)
Задачи:
 создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении
образовательным   учреждением,
процесса;
  организации   учебновоспитательного  активация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским
активом;
   ознакомление   родителей   с   содержанием   и   методикой   учебно
воспитательного процесса.
1. Выборы
и

организация

работы
Сентябрь
Кл. рук.
родительского комитета.
2. Помощь   в   организации   Недели   Русского
Октябрь
Кл. рук.,
языка и Литературы.
3. Помощь в организации выставки «Природа и
Ноябрь
фантазия».
4. Беседы   о   выборе   профессии.   Помощь   в
Декабрь
организации Новогоднего Огонька.
5. Посещение пожарной части.
Январь
6. Помощь   в   организации   мероприятий,
Февраль
посвященных Дню Защитника Отечества.
7. Вечерсюрприз для бабушек и мам.
Март
8. Участие   в   празднике,   посвященном   Дню
Апрель
Смеха.
9.
10.
Организация   и   подготовка   туристического
похода класса.
Май
Сопровождение класса в музеи, театры, на
экскурсии.
В течение
года
род. ком.
Кл. рук.,
род. ком
Кл. рук.,
род. ком
Кл. рук.,
род. ком
Кл. рук.,
род. ком
Кл. рук.,
род. ком
Кл. рук.,
род. ком
Кл. рук.,
родители 3. Психологопедагогическое

просвещение

родителей
(темы родительских собраний)
Задачи:
 повышение психологопедагогической культуры родителей;
 удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи школы;
   повышение   правовой   культуры   и   социальнопедагогической   компетенции
родителей учащихся.
1.
  «Авторитет   родителей   и   его   роль   в
семейном воспитании».
Сентябрь Кл. рук.,
шк. психолог
2.
«Как   помочь   детям   овладеть   основными
Ноябрь
Кл. рук.,
нормами   поведения   в   общественных
местах».
шк. психолог
3.
«Успешность   обучения:   от   чего   она
Январь
Кл. рук.,
зависит».
4.
«Физическое развитие школьника и пути его
совершенствования».
Открытое   родительское   собрание   «Колесо
истории».
5.
шк. психолог
Апрель
Кл. рук.,
уч. физры,
Май
Кл. рук., учся,
родители СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Харламов И.Ф. “Нравственное воспитание школьников: Пособие для
классных руководителей”.  М.: Просвещение, 1983.
2. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. “Экологическое образование школьников во
внеклассной работе: Пособие для учителя”.  М.: Просвещение, 1984.
3. Рублях В.Э., Овчаренко Л.Н. “Изучение правил дорожного движения в школе:
Пособие для учителей”.  3 изд., перераб.  М.: Просвещение, 1981.
4. Олиференко Л.Я. “Спутник классного руководителя, 1982/83 учебный год:
Пособие для учителя”.  М.: Просвещение, 1982.

file_name: План воспитательной работы в 6 классе 2015-2016г..docx

intro:
Задачи воспитания:
•	понимание общественной роли научных знаний, гарантированного Конституцией РФ всеобщего среднего образования для подготовки к жизни и труду в условиях научно-технического прогресса;
•	стремление развивать познавательные интересы, способности и творческую активность при овладении знаниями, умение самостоятельно добывать знания и работать коллективно, постоянно знакомиться с новейшими достижениями науки и техники, литературы и искусства;.План воспитательной работы в 6 классе 2015-2016 учебный год.

title: План воспитательной работы в 6 классе


extracted_text:
Карточка №1
1.Реши задачу с вопросами.
На экскурсию в трёх автобусах ехали 72 туриста. В первом автобусе ехали 29
туристов, а во втором 19туристов. Сколько туристов ехали в третьем
автобусе?
2.Переведи.
3 дм 1см= см
7дм 5см=см
63см= дм   см
88см= дм  см
30дм=м
33дм=м  дм
77дм= м  дм
68см= дм  см
3.Начертите прямоугольник, длина которого 6см, а ширина 2см. Найдите
периметр данного прямоугольника.
Карточка №2.
1.Реши с пояснением.
Петя нашёл 16 подосиновиков, а Оля на 3 подосиновика больше. Сколько
всего грибов нашли в лесу Оля и Петя?
2.Построй квадрат со стороной 3см. Найдите периметр данного квадрата.
3.Переведи.
3м= см
7дм=см
93см=дм  см
8дм 3см=см
6дм4см=см
90см=дм
49см=дм  см
5дм=см
2м9дм=дм
70см=дм Карточка №3.
1.Постройте ломаную , звенья которой равны 3см,1см,4см,2см,5см.Найди и
запиши её длину.
2.Реши задачу с вопросами.
После того как разложили морковь в 2 корзины, по 6кг в каждую, осталось 28
кг. Сколько всего кг моркови было?
3.Запиши столбиком и вычисли.
53+47=
41+23=
32+54=
68+21=
27+53=
36+46=
31+36=
66+25=
51+42=
44+28=
45+24=
19+42=
Карточка №4.
1.Постройте ломаную, если известно, что её длину находили выражением
2см*5=
2.Реши с пояснением.
Учебник математики стоит 6рублей, учебник литературы в 3 раза дороже, а
учебник русского языка в 2 раза дешевле, чем литературы. Сколько стоят все
учебники.
3.Запиши столбиком и вычисли.
9557
11+37
65+22
38+37
8046
41+22
3116
42+15
13+26
48+42
9154
8356
77+17
46+29
19+65 Карточка №5.
1.Реши задачу с вопросами.
Бабушка испекла 12 пирожков, Света в 2 раза меньше. А мама испекла в 2
раза меньше, чем бабушка и Света вместе. Сколько всего пирожков испекли
бабушка, мама и Света.
2.Найди периметр треугольника, если все стороны треугольника по 4см.
3.Запиши столбиком и вычисли.
8739
52+14
66+28
35+48
5426
6532
31+19
54+25
32+55
7917
40+21
68+23
21+54
5841
26+44
Карточка №6.
1.Реши задачу с помощью числового выражения.
Утром продали 3 коробки сока, по 6 пакетов в каждой коробке. А после
обеда на 24 пакета больше. Сколько всего пакетов сока продали?
2.Начертите острый уголсиним цветом, тупой угол зелёным цветом и прямой
уголкрасным цветом.
3.Запиши столбиком и вычисли.
27+56
9328
72+13
55+18
34+26
9227
5438
9617
38+29
16+24
36+27
5125
4328
3921
6034

file_name: карточки с инд.заданием.docx

intro: В данных карточках находятся составные задачи (решение с вопросами,пояснением,числовым выражением).Задания на нахождение периметра прямоугольника и треугольника. Письменный прием сложения и вычитания в пределах 100. Перевод единиц измерения. Данные карточки позволят установить уровень освоения программы по математике за 2 класс. Позволят определить проблемы каждого ребенка

математика

group: Дисциплины

title: индивидуальные карточки по математике 2 класс.4 четверть


extracted_text:
Экологический проект на тему «Огород
на окне» во второй младшей группе №4
«Звездочки»
Автор: Алексеева Нина Васильевна, воспитатель МБДОУ «Детский
сад «Росинка», г. Ядрин
Описание материала:  экологический проект на тему «Огород на
окне» во второй младшей группе.
I. Аннотация проекта
Тип проекта: познавательный.
Вид проекта: групповой, исследовательский.
Участники   проекта: дети   II   младшей   группы,   воспитатель   группы.
Социальная   значимость   проекта:   приобщение   детей   к   работе   по
выращиванию   вместе   с   взрослым   зелени   на   подоконнике   в   зимнее
время, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание
интереса к миру растений.
Цель   проекта: формирование   экологической   культуры   у   детей,
создание   условий   для   познавательного   развития   детей   через
проектно   –   исследовательскую   деятельность   и   организацию
художественнопродуктивной творческой деятельности.
Выполнение проекта: на

мероприятия
  Презентация
огородных

«Огород
выращивания

проекта
Проект   реализуется   в   три   этапа   –   подготовительный,   основной,
заключительный.
Основные
проекта:
• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению
особенностей
культур.
•
окне».
Продолжительность проекта: краткосрочный февральапрель 2016г.
II.   Обоснование   социальной   значимости
проекта
Актуальность   проекта:   Многие   родители,   имеющие   свои   огороды
(дачи),   не   подозревают,   что   зеленое   царство   начнет   вызывать
огромный   интерес   ребенка,   если   взрослые   научат   наблюдать   за
растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь
которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с
помощью   взрослых   дошкольник   может   понять,   что   жизнь   растения
зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать
здоровое   и   сильное   растение   от   слабого,   хилого,   требующего
«лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет
сочувствовать   и   ухаживать.   Таким   образом,   решаются   задачи
познавательноисследовательского, социально  личностного,
эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать.
Мир   вокруг   себя   они   познают   практически,   а   свои   действия   с
наблюдениями   за   результатами.   Практической   деятельностью
является   непосредственное   участие   детей   в   ходе   за   растениями.
Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде
всего   развитие   таких   качеств,   как   ответственность   за   выполнение
поручения,
  обязательность,
целеустремленность.   А   это   очень   важные   качества   для   обучения
ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети младшего
дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления
о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста,
их   интерес   к   познавательноисследовательской   деятельности
недостаточно
  детскую
любознательность,
  привить   первые   навыки   активности   и
самостоятельности   мышления,   мы   создали   условия   для   поисково
исследовательской   деятельности   детей.   Ознакомление   с   ростом   и
развитием   растений   можно   осуществлять   в   зимневесенний   период,
выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и
луковиц, используя для этого огород на окне.
за   полученный   результат,
  развит.
  Чтобы
удовлетворить III. Цели проекта
Цель   проекта: формирование   экологической   культуры   у   детей,
создание   условий   для   познавательного   развития   детей   через
проектно   –   исследовательскую   деятельность   и   организацию
художественнопродуктивной творческой деятельности.

Задачи…проекта:
•   Формировать   у   детей   знания   о   росте   и   потребности   растений;
•   Формировать   умения   наблюдать,   ухаживать   за   огородными
культурами;
•   Развивать   любознательность,   интерес   к   исследовательской
деятельности,
экспериментированию;
•   Воспитывать   бережное   и   заботливое   отношение   к   растениям;
•   Формировать   партнерские   взаимоотношения   между   педагогом   и
детьми
IV. Методология проекта
Основные этапы и направления реализации цели проекта:
Подготовительный этап
Деятельность педагога:
• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).
• Составление плана работы над проектом.
• Сбор материала необходимого для реализации проекта.
• Чтение художественной литературы (потешек, пословиц, поговорок,
песен, связанных с огородом и овощами).
• Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.
• Изготовление дидактических игр и пособий.
Деятельность детей: • Рассматривание иллюстративного материала, муляжей овощей по
теме проекта.
Практическая работа
Деятельность педагога:
• Беседа с детьми познавательного характера.
• Организация предметно – развивающей среды по теме.
Деятельность детей:
• Посадка семян  лука, укропа в землю.
• Уход за растениями  полив, рыхление.
• Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях.
• Игровая, двигательная деятельность.
• Участие в практической деятельности.
• Лепка овощей из пластилина.
• Отгадывание загадок про овощи и фрукты.
Совместная деятельность взрослых и детей:
• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.
• Различные виды изобразительной деятельности по тематике.
• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах.
• Труд в огороде.
Подведение итогов
Деятельность педагога:
• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).
• Презентация проекта.
• Представление опыта.
Деятельность детей:
• Участие в итоговой беседе о проделанной работе.
• Участие в презентации проекта «Огород на окне»
Распространение опыта:
• Ознакомление педагогов МБДОУ с удачно выполненной работой.
• Оформление альбомов, фотовыставок для родителей.
Мероприятия по реализации проекта
1. Беседы:
• «Что такое огород и что на нём растёт»(08.02.2016г.)
• «Что такое «Огород на окне»(09.02.2016г.)
• «Какие растения можно вырастить на подоконнике»(10.02.2016г.)
• «Семена»(10.02.2016г.)
2. Опытноэкспериментальная деятельность:
• «Строение растений»(11.02.2016г.)
• «Рост и развитие растений»(12.02.2016г.)
• «Вода и росток»(16.02.2016г.)
• «Солнце и росток»(17.02.2016г.) 3. Практическая деятельность:
• Отбор и посадка лука (19.02.2016г.)
*Посев семян укропа (19.02.2016г.)
• Полив, уход и наблюдения за овощными культурами (февраль
апрель)
4. Экологические занятия по темам:
• «Семена»(10.02.2016г.)
• «Первые всходы» (22.02.2016г.)
• «Мир овощей»(01.03.2016г.)
5. Игровая деятельность:
• Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Отгадай по вкусу»(март)
• Настольная игра «Парные картинки», «Овощи»(февральапрель)
• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений,
которые можно вырастить на подоконнике(февраль)
• Сюжетно  ролевая игра «Овощной магазин»(15.03.2016г.)
6. Художественно  творческая деятельность детей.
• Раскрашивание картинок (февральапрель)
• Рисование «Лук от всех недуг»(09.03.2016г.)
7. Речевое развитие.
• Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых» (февраль)
• Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде» (март)
• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об
овощах (апрель)
8. Оформление альбома

«Наш лук от всех недуг»(апрель)
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе
Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует
образовательные ситуации (посадка лука), эффективно развивает
творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста
Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются
наблюдением за прорастанием лука и укропа
V. Рабочий план реализации проекта
Этапы реализации проекта
1) Подготовительный (февраль)
1.Определение цели и задач проекта.
2.Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
3.Сбор информационного материала о растениях (загадки, поговорки,
стихотворения)
4.Разработка комплексно  тематического плана работы 5. Создание условий для организации работы в «огороде на окне»
2) Основной (февраль, март, апрель)
1. Рассматривание  семян укропа и лука.
2. Исследовательская и практическая деятельность детей по
изучению особенностей выращивания культурных насаждений:
• подготовка почвы, приобретение семян, посадка, рыхление;
полив, • оформление огорода на окне;
• Наблюдение за растениями.
3.Отражение результата
через художественнотворческую деятельность. 3) Заключительный (апрель)
1.Анализ полученных результатов.
2.Составление фотоальбома «Наш зеленый огород!».
3.Презентация проекта «Огород на окне».
VI. Ожидаемые результаты
Предполагаемые   результаты: Из   семечки,
  можно
вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим лук, укроп. У
детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые
виды   растений,   узнают   много   интересного   из   жизни   растений,
исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети
научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практической
деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за
растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями –
это,   прежде   всего   развитие   таких   качеств,   как   ответственность   за
  луковицы, выполнение   поручения,   за   полученный   результат,   обязательность,
целеустремленность.
VII. Библиографический список:
1. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в
детском саду. Мир растений», М.: 2005.
2.  Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006.
3.  Поддубня Л.Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006
4.  Интернет ресурсы.

file_name: Экологический проект.docx

description:
рыхление;
полив,

intro:
Тип проекта: познавательный.
Вид проекта: групповой, исследовательский.
Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатель группы.
Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию вместе с взрослым зелени на подоконнике в зимнее время, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.
Цель проекта: формирование экологической культуры у детей, создание условий для познавательного развития детей через проектно – исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.
Выполнение проекта:
Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.Ознакомление детей с окружающим миром.

title: Экологический проект "Огород на окне"


extracted_text:
Бинарный урок  литературы на тему : «О рок – поэзии  и
                                       рок – музыке ».
                                         ( 10 класс )
I  . Целеполагание :
1) уметь объяснить значение слова « рок »,
2) научиться различать рок – поэзию и рок – музыку,
3) разобраться в особенностях рок – поэзии и рок – музыки.
II   . Актуализация знаний :
1. Инструкция :
   В конце прошлого урока класс по интересам  разделился на три группы :
1) исследователи литературы,
2) исследователи музыкальной культуры,
3) исследователи русского языка.
         Каждая группа готовила  домашнее задание, изучая свою подтему общей темы, а
     затем представляет свой материал другим ( по технологии Д.Джонсон и Р.Джонсон
     « Учимся  вместе»).
 2. Вступительное слово учителя :
     Сегодня, ребята, у нас будет урок одновременно и литературы, и музыкальной куль
      туры, и русского языка.
      Мы поговорим о рок – поэзии и рок – музыке.
     Как вы думаете, каково происхождение корня – рок ?
     Является ли он русским или заимствованным ?
     Если он « иностранец », то какой словарь подскажет нам, откуда в русский язык при
      шёл этот корень и каково его значение ?
 3. Проверка домашнего задания .
     Предоставим слово исследователям литературы:

    В « Словаре иностранных слов » ребята находят слово «рок –н –ролл» и зачитывают
     толкование его : «Рокнролл (англ. rocknroll – букв. раскачиваться и вертеться ) –
     парный бытовой импровизационный танец американского происхождения, получив
     ший широкую известность в середине 50х гг. XX века ; отличается крайней экспрес
     сивностью, хореографическими поддержками и нарочитой небрежностью по отноше
     нию к партнёрше ; муз. 4/4 ; темп – от умеренно быстрого до быстрого ».
     А теперь исследователи русского языка продолжат :  Слово « рокнролл» впервые было зафиксировано в толковом словаре русского язы
     ка в 1971 г., чуть раньше оно попало в орфографический словарь. Всё это даёт нам

право предположить, что из всех известных вам слов с корнем – рок – именно существи
тельное «рок –н – ролл»первым проникло в русский язык. Интересно, что в разговорной
речи возникла и распространилась вариантная словоформа : « рок». Такое сокращение
весьма характерно для непринуждённой речи. Обычно вместо «метрополитен» говорят
«метро», вместо «кинематограф»  «кино», вместо «фотография»  «фото». Точно так же
«рок –н – ролл »  это литературное название танца, а «рок»  его разговорный вариант.
Вспомните слова, образованные от него.
 Учащиеся записывают слова : «рок – группа», «рок – звезда», «поп – рок», «панк – рок».
III   . Новый материал :
1. Вступительное слово учителя :
  Таким образом, слово «рок» расширило в настоящее время своё значение и является
теперь не только разговорным синонимом названия танца. Рок – это целое направление
в культуре. Мы попробуем сегодня познакомиться с историей рока и определить харак
терные черты этого сложного явления.
  Что же такое рок ? Откуда он ? О чём и на каком языке он разговаривает с нами ?
2. Исследовательская  работа в группах ( по технологии Ислома Шарон).
Каждая группа выбирает подтему из общей темы и  составляет доклад для презентации.
Предоставляем слово исследователям музыкальной культуры :
   Появление рока в конце 50х – начале 60х годов нашего века было не случайным. Пре
жде всего в рок  культуре отразились изменения в обществе : необычайно ускорился
ритм жизни, расширились музыкальные увлечения европейцев (через радио, пластинки,
магнитофоны). Немаловажное значение имели и достижения техники. Что в XIX веке
могло сравниться с рёвом реактивного двигателя, грохотом большого города, с космиче
скими пульсарами эфира ? Не отсюда ли стремление музыкантов к силе и предельной
громкости звучания ?
   Почему же рок с его нарочитой небрежностью, кажущейся грубостью завоевал весь зем
ной шар ? Чем он так привлекает молодёжь ?
Ученик. Я думаю, что роккультура возникла из потребности молодых высказать себя,
    не прислушиваясь к голосу старших. Рок – это нигилизм по отношению к традициям в
культуре. Ведь пока их усвоишь и изучишь, молодость пройдёт. А сказать о себе, про
кричать как можно громче о том. Что радует и тревожит, хочется уже сегодня. Сейчас,
сию минуту.
Другой ученик. Мы не против классики, но нам она не понятна. А рок – это наша куль
тура, в которой всё доступно и просто.
Третий ученик. Мне кажется, что среди  рокмузыкантов нашей страны можно выде
лить Бориса Гребенщикова ( гр. «Аквариум»), Юрия Шевчука (гр. «ДДТ»), Вячеслава Бутусова (гр. «Наутилус Помпилиус»). Но лучше всего о том, что хотят молодые, сказал
Виктор Цой (гр. «Кино»).
Звучит магнитофонная запись песни « Перемен ! »
У каждого ученика имеется её текст для анализа.

                                                            Перемен !
                                            Вместо тепла – зелень стекла.
                                            Вместо огня – дым.
                                            Из сетки календаря
                                                            выхвачен день.
                                            Красное солнце сгорает дотла.
                                            День догорает с ним.
                                            На пылающий город падает тень.
                                            Перемен !
                                            Требуют наши сердца.
                                            Перемен !
                                            Требуют наши глаза.
                                            В нашем смехе
                                                          и в наших слезах –
                                            и в пульсации вен :
                                            Перемен !
                                            Мы ждём перемен.
                                            Электрический свет
                                                                       продолжает наш день,
                                            И коробка спичек пуста.
                                            Но на кухне синим цветком горит газ.
                                            Сигареты в руках, чай на столе –
                                            эта схема проста.
                                            И больше нет ничего,
                                                             всё находится в нас.
                                            Мы не можем похвастаться
                                                                     мудростью глаз
                                            и умелыми жестами рук.
                                            Нам не нужно всё это,
                                                    чтобы друг друга понять.
                                            Сигареты в руках, чай на столе –
                                            так замыкается круг.
                                            И вдруг нам становится страшно
                                                                 всё это менять.
     Слово для анализа текста песни предоставляется исследователям литературы.
    Обратите внимание на метрический рисунок стихотворения. Разбить его на строки, на
     стопы невозможно, следовательно, перед нами образец тонической системы стихосло
     жения. Она, как вы знаете, наиболее приближена к ритму русской разговорной  речи.
     В творчестве каких русских поэтов вы уже встречались с образцами этой системы ?
         Учащиеся называют Некрасова, Маяковского.  Теперь обратите внимание на то, как ключевое слово песни: «Перемен!»  вплетается в
      ткань её текста. Автор делает каждый слог в этом слове ударным ( что возможно толь
      ко в тонической системе ) и «привязывает» тем самым это слово к строке с таким же
      троекратным ударением : «Мы ждём перемен». Но призыв «Перемен!» созвучен мно
      гим словам песни. Найдите их.
          Учащиеся записывают слова «дым», «день», «ним», «тень», «вен», объясняют соз
      вучность их слову «Перемен!» наличием согласных  н  ,  м   .
   Эти согласные называются сонорными, так как в некоторых языках выполняют слогооб
   разующую функцию, тем самым уподобляясь гласным звукам. Их, следовательно, мож
   но «петь». Как вы знаете, так пел их В.С.Высоцкий. Возникает, таким образом, художест
   венный образ звучания натянутой струны, который объединяет  весь текст песни в целос
   тный художественный мир.
   Слово предоставляется исследователям музыкальной культуры:
  Хочется отметить, что для западноевропейского рока ведущей является именно музы
   кальная, ритмическая сторона. Наш рок в качестве краеугольного камня полагает слово,
   поэзию. В этом мы только что убедились, проанализировав текст песни Виктора Цоя.
   Наш рок имеет свою историю, в которой можно условно выделить два периода. Первый
   до середины 80х годов, когда рок жил и развивался, несмотря на все сложности и препо
   ны: запреты, критические статьи во всех  газетах и журналах, отсутствие официального
   признания. В это время само существование рока было актом протеста против официаль
   ной культуры. Вторая эпоха – после 1985 года. Рок может говорить правду во весь голос
   и не только на рокконцертах. Теперь стало важно не только, о чём поёт рокгруппа, но и
   как она это делает, умеет ли она вести напряжённый диалог со слушателем. Сумеют ли
   рокмузыканты остаться властителями дум в новых условиях? Будущее покажет.
   IV
 . Закрепление.
А сейчас перейдём к сравнительному чтению текстов песен известных рок  музыкантов
по группам :
1. «Я хочу быть с тобой » (Вячеслав Бутусов).
2. «Орёл, Телец и Лев » (Борис Гребенщиков).
3. «В последнюю осень » (Юрий Шевчук).
    Как вы думаете, что объединяет эти тексты ?
    Что важнее – текст или музыка ?
   V   . Подведение итогов.
   Так что же такое «рок» ?
 Назовите известных российских рок – музыкантов.
   А какие качества, отличающие рок – поэзию и рок – музыку вы знаете ?
 . Домашнее задание.
   VI
   Подготовьте сообщение о современных рок – музыкантах .
   ( интервью, пластинки, записи, вырезки из газет и журналов)
   VII

 . Оценивание. Оценивание ваших знаний будет осуществляться следующим образом :
1) заполните оценочный листок :
                                     Оценочный листок.
                   Ф. И.______________________________
                   Поставьте себе оценку за урок, учитывая
                   следующие критерии :
                    как был готов к уроку,
                    как работал на уроке.

                                     Оценочный листок.
                   Ф. И.______________________________
                   Поставьте себе оценку за урок, учитывая
                   следующие критерии :
                    как был готов к уроку,
                    как работал на уроке.

                                  Оценочный листок.
                   Ф. И.______________________________
                   Поставьте себе оценку за урок, учитывая
                   следующие критерии :
                    как был готов к уроку,
                    как работал на уроке.
                                 Оценочный листок.
                   Ф. И.______________________________
                   Поставьте себе оценку за урок, учитывая
                   следующие критерии :
                    как был готов к уроку,
                    как работал на уроке.

                                    Оценочный листок.
                   Ф. И.______________________________
                   Поставьте себе оценку за урок, учитывая
                   следующие критерии :  как был готов к уроку,
                    как работал на уроке.

                                   Я пытался уйти от любви.
                                   Я брал острую бритву
                                                      и правил себя.
                                   Я укрылся в подвал, я резал
                                   Кожаные ремни,
                                                 Стянувшие слабую грудь. Но…
                                   Припев:
                                   Я хочу быть с тобой (2 р.)
                                   Я так хочу быть с тобой,
                                   Я хочу быть с тобой
                                   И я буду с тобой.
                                   В комнате с белым потолком,
                                   С правом на надежду,
                                   В комнате с видом на огни,
                                   С верой в любовь..
                                   Твоё имя давно стало другим.
                                   Глаза навсегда потеряли свой цвет.
                                   Старый врач мне сказал:
                                                          тебя больше нет,
                                   Пожарный выдал мне справку,
                                                       Что дом твой сгорел. Но…

2) оценивает работу участников группы капитан:
                                    Оценочный лист капитана.
          Ф   И
          виды      работы
   д/з
анализ
ср.чтен.
презент.
  итог 3) Выставление итоговой оценки учитель оставляет за собой, после анализа оценочных
листов учащихся и капитанов групп.
                                В    последнюю   осень.
                                                 Ю.Шевчук.
                              В последнюю осень ни строчки, ни вздоха.
                              Последние песни осыпались летом.
                              Прощальным костром догорает эпоха.
                              И мы наблюдаем за тенью и светом
                              В последнюю осень.    (2 р)
                              Осенняя буря, шутя, разметала
                              Всё то, что душило нас пыльною ночью.
                              Всё то, что дарило, играло, мерцало
                              Разорвано в клочья
                              В последнюю осень.    (2 р)
                              Ах, Александр Сергеевич, милый,
                              Ну что же вы нам ничего не сказали
                              О том, как держали, искали, любили.
                              О том, что в последнюю осень вы знали.
                              В последнюю осень.    (2 р)
                              Голодное море, шипя, поглотило
                              Осеннее солнце, и за облака
                              Вы больше не вспомните то, что здесь было.
                              И пыльной травы не коснётесь руками. Уходят в последнюю осень поэты,
                              И их не вернуть, заколочены ставни.
                              Остались дожди и замёрзшее лето.
                              Осталась любовь и ожившие камни
                              В последнюю осень.    (2 р)
                                      Орёл, Телец и Лев.
                                          Б. Гребенщиков.
                           Как странно то, что затеваю я :
                                    подобие любви создать из жажды
                                    и временем раскрасить, чтоб однажды
                                    поверить самому. Не знаю я,
                                    откуда этот радостный напев,
                                    знакомых нот прекрасное сплетенье.
                                    Стук в дверь мою : «Кто?»  спрашиваю.
                                                                                «Тени,
                                    они ответствуют,  Орёл, Телец и Лев».
                                    Я говорю : «Откуда вы ко мне?
                                    Какой судьбой?»  и ключ
                                                                    в дверях вращаю,
                           поставить чай немедля обещаю –
                                    и дверь держу на этой стороне.
                                    Они смеются : «Вот напрасный труд.
                                    Не трать сил зря»,  и чинно
                                                                       сквозь проходят,
                                    Садятся в круг и глаз с меня
                                                                          не сводят,
                                    и кажется – они чегото ждут.
                              «Послушайте, любезные друзья,
                                    не может быть, чтоб вам был нужен я».
                                    Но скрипка на стене моей дрожит,
                                    И – боже мой ! – мне кажется, бежит
                                    по их чертам знакомая улыбка…
                                    Так и живём, не пропустив ни дня,
                                    но каждый день проходит как бы дважды,
                                    И я всё пью – и мучаюсь от жажды.
                                    А гости здесь – и смотрят на меня…
                                          Я хочу быть с тобой В. Бутусов.
                                            Я пытался уйти от любви.
                                            Я брал острую бритву
                                                                      И правил себя.
                                            Я укрылся в подвале, я резал
                                            Кожаные ремни,
                                                            Стянувшие слабую грудь. Но…
                                            Припев:
                                            Я хочу быть с тобой  (2 р).
                                            Я так хочу быть с тобой.
                                            Я хочу быть с тобой
                                            И я буду с тобой.
                                            В комнате с белым потолком,
                                            С правом на надежду,
                                            В комнате с видом на огни,
                                            С верой в любовь.
                                            Твоё имя давно стало другим.
                                            Глаза навсегда потеряли свой цвет.
                                            Старый врач мне сказал :
                                                                      тебя больше нет,
                                            Пожарный выдал мне справку,
                                                                     что дом твой сгорел. Но…
                                            Припев.
                                            Я ломал стекло,
                                                                    как шоколад в руке.
                                            Я резал эти пальцы за то,
                                                                              что они
                                            Не могут прикоснуться к тебе.
                                            Я смотрел в эти лица
                                                                    и не мог им простить
                                            Того, что у них нет тебя
                                                                    и они могут жить. Но…
                                            Припев.

file_name: урок о роке.doc

title: «Развитие связной речи и  навыков  письма   через  нестандартные  формы  проведения  уроков ».


extracted_text:
Сегодня мы проводим урок  спектакль по роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин». Этот урок поможет нам:
I.   Цели :   1)закрепить знания учащихся о героях и событиях
                  романа «Евгений Онегин»,
              2)развивать связную речь, словесно  логическое
                 мышление, внимание,
              3)прививать интерес к изучению творчества
                 А.С.Пушкина и литературы.
II.  Содержание :
Итак, мы начинаем!
1 Ведущий:
1)   Поговорим об Александре Сергеевиче Пушкине.
«...Пушкин  наше всё : Пушкин представитель всего нашего
душевного, особенного, такого, что остаётся нашим душевным
после всех столкновений с чужим, с другими мирами,»  так
писал русский критик Аполлон Григорьев.
    Поэзия, драматургия, проза, критические статьи, заметки и
письма  все виды литературы, к которым прикасался Александр
Сергеевич, несут на себе печать его гения. Но в каждом жанре
цельная и многообразная личность Пушкина отражена особенны
ми сторонами.
2 Ведущий :
    2)   Вспомним роман в стихах «Евгений Онегин».
Это первый реалистический русский роман. Он создавался, как
подсчитал Пушкин, 7 лет, 4 месяца и 17 дней, с 1823 по 1831 го
ды. За это время многое изменилось и в жизни поэта и в характе
ре его творчества. А самое главное было то, что Александр Серге
евич из поэтаромантика превратился в поэтареалиста.
(Беседа о романтизме и реализме) 3)Поговорим о литературных направлениях.
Что же такое романтизм?
Романтизм  это литературное направление, в основе которого
лежит фантазия. В произведениях писателейромантиков всё было
необычно: герои, сюжет, обстановка, язык персонажей и самого
автора, но личность всегда оставалась свободной.
Нас и сегодня завораживают романтические поэмы В.А.Жуков
ского, А.С.Пушкина, М..Ю.Лермонтова, К.Ф. Рылеева.
Переходим к реализму.
А что такое реализм?
Реализм  литературное направление, в котором жизнь изобража
ется в образах, соответствующих сути явлений самой жизни.
В России основы реализма были ещё в 2030 годах заложены
творчеством А.Пушкина, Грибоедова, И.Крылова.
     2 Ведущий:
     Так вот, став художником  реалистом, Пушкин стремился не
только говорить о себе, сколько о самой жизни, не изливать свои
чувства, а наблюдать, изучать, художественно обобщать действи
тельность. И, наконец, в 1833 году Пушкин выпустил в свет весь
роман полностью в таком виде, в каком мы его сейчас и читаем.
4. Встреча с героями романа.
       1 ДЕЙСТВИЕ
 А сейчас на нашу импровизированную сцену приглашаются
главные герои романа.
Выходят к доске и замирают в немой сцене Евгений Онегин,
Татьяна и Ольга Ларины, Владимир Ленский.
        (Краткий рассказ о героях романа)
    ЕВГЕНИЙ     ОНЕГИН
1) отрывок из романа, 2) Харка образа:
Главное действующее лицо романа  молодой помещик пока
зан Пушкиным как человек с очень сложным и противоречи
вым характером. Поэт не скрывает его недостатков и не стара
ется их оправдать
Характер Онегина не остаётся неизменным. Под влиянием со
бытий, в последней главе романа  он  уже совсем не тот, каким
мы его видели в первых главах.
Онегин не выдуман Пушкиным, который в этом образе обоб
щил черты, типичные для целого слоя тогдашних молодых
людей.
ТАТЬЯНА    ЛАРИНА
1) отрывок из романа,
2) харка образа:
Главной задачей Пушкина было показать тип простой, каза
лось бы, обыкновенной русской девушки, провинциальной
«барышни», лишённой необычных черт, но в то же время
удивительно привлекательной и поэтичной.
А получилась по мнению Белинского  «натура глубокая,
любящая, страстная».
        ОЛЬГА    ЛАРИНА
1) отрывок из романа.
        ВЛАДИМИР   ЛЕНСКИЙ
1) отрывок из романа,
2) отрывок из романа об Онегине и Ленском.
        5. А Н Т Р А К Т

        А сейчас в антракте мы пообщаемся с публикой.
        Просим Вас встать, пройти и взять на память театральный
         билет нашего спектакля.
         Рассмотрите билеты, они с сюрпризомзаданием.
         Жёлтые билеты (высказывания об авторе),
         Синие билеты    (высказывания о романе), Розовые билеты
К этому заданию мы вернёмся только после спектакля.

         Ребята по очереди читают высказывания об авторе и романе.
       Браво! Это шедевр русской литературы XIX века!
       Энциклопедия русской жизни.       (В.Белинский)

       Роман  новый прелестный цветок на поле нашей словесности
                                                                     (Д.Веневитинов)
       Бессмертная и недосягаемая поэма.    (Ф.Достоевский)
       «Евгений Онегин» в высшей степени народное произведение.
                                                                          (В.Белинский)
       Роман в стихах останется одним из замечательных достижений
       русского искусства.
       Онегинская строфа просто класс!
       Пушкин  великий народный писатель!
       Пушкин... наш учитель  и я воспитывался его поэзией
                                                                       (И.Гончаров)
       Александр Сергеевич, БРАВО!
       А.С.Пушкин  классик русской поэзии!
       Пушкин  великий русский поэт!
       «Евгений Онегин». Удивительное мастерство двумятремя
       штрихами обрисовать особенности быта того времени.
       Пушкин излил свою душу, свои собственные чувства, став
       художникомреалистом. 6. 2 ДЕЙСТВИЕ

          Возвращаемся на сцену, чтобы вновь встретиться с героями
          романа.
          1 сцена    ТАТЬЯНА И ОНЕГИН
          Минуты две они молчали,
          Но к ней Онегин подошёл
          и молвил : «Вы ко мне писали,
          Не отпирайтесь. Я прочёл...
                           (письмо Татьяны)
          2 сцена
           Княгиня перед ним, одна,
           Сидит, не убрана, бледна,
           Письмо какоето читает
           И тихо слёзы льёт рекой,
           Опершись на руку щекой...
                          (письмо Онегина)
           Татьяна встаёт и отвечает ему:

             А счастье было так возможно,
             Так близко! Но судьба моя
             Уж решена.
              ... Я Вас люблю (к чему лукавить?)
             Но я другому отдана,
             И буду век ему верна.
  III.   Подведение итогов:
         Спектакль  окончен.
         1)А сейчас мы просим критиков высказать своё мнение о романе.
          (ребятакритики читают отрывки своих минисочинений )
          2)ВОПРОСЫ    УЧИТЕЛЯ :
1. К какому литературному направлению относится роман
  «Евгений Онегин»?
2.Назовите главных героев романа?
3.Перечислите литературное наследие А.С.Пушкина.
 IV.  Домашнее задание :
ответить на вопросы  стр.181182
V.    Оценивание :   выставление отметок за работу на уроке героям,
                          ведущим, теоретикам, критикам, публике.

file_name: Лит-ра урок по ЕО.doc


extracted_text:
Урок литературы
                                                       (8 класс)
Тема :  Поэты и писатели Дона. Поэзия В.В. Олефиренко.
Цели : Продолжить знакомство учащихся с творчеством писателей и поэтов Дона.
Познакомить с творчеством В.В. Олефиренко.
Прививать интерес к чтению произведений о родном крае, развивать способности,
критически, адекватно оценивать свою деятельность.
Воспитывать любовь к родному краю, его истории и культуре.
Ход урока :
I.Организационный момент.
 Сегодня наш урок мы проведём по принципу – работа в группах. А выполняя домаш
нее задание, вы уже стали
                         исследователями             и                  знатоками
Так сейчас вы и сидите, разделившись на две группы.
II.Повторение пройденного и проверка знаний по предыдущим урокам. Тест.
Самопрове
рка.
 Мы с вами на уроках литературы уже обращались к теме казачества, к творчеству писа
телей  и поэтов Дона, поэтому проведём тест, который поможет вам вспомнить и повто
рить изученные темы.
                                                        Тест :
1. Что такое казачество?
а) сход людей,
б) братство людей,
в)  войско людей.
2. Найдите символы казачества :
а) песня,
б) герб,
в) гимн,
г) форма,
д) флаг.
3. Выберите фамилии писателей и поэтов Дона, известных вам :
а) Серафимович,                                  е) Гоголь,
б) Толстой,                                           ж) Закруткин,
в) Шолохов,                                          з) Тургенев,
г) Пушкин,                                            и) Чехов,
д) Лебеденко,                                        к) Лермонтов. 4. Кто из писателей Дона в этом году отметил 90летний юбилей :
а) Чехов,
б) Калинин,
в) Лебеденко,
г) Шолохов.
1) Комментированный ответ по каждому вопросу теста.
2) Подведение итогов теста.
III. Изучение нового материала :
1. Чтение стихотворения.
Под тихую музыку ученик из группы «Знатоков» читает стихотворение «Село
детства»:
               Мне с детства мил и дорог Кагальник.
               Он для меня – как песенный родник,
               Всегда живой, с кристальною водой,
               Пока я пью его – я молодой!

               В нём вижу я начало всех начал!
               Встречает вновь меня родной причал –
               Качающийся на волне порог,
               Пред голубым течением дорог.
               Я помню : многие за мой недолгий век
               Отсюда начинали свой разбег.
               Но как бы ни был белый свет велик,
               К истоку возвращались – в Кагальник.
               Сегодня он , зелёный, молодой,
               Встаёт во всей красе передо мной:
               Простор широких улиц, а по ним
               Поток струится пёстрый «Волг» и «Нив».
               И в каждом доме масса перемен.
               Средь леса насаждений – лес антенн,
               От доброго достатка гнётся стол,
               Звучат весельем ленты магнитол...
              Да можно ль перечислить всё подряд,
              Что я в родном селе увидеть рад,
              К чему душой счастливой я приник,
              Встречая песню детства – Кагальник...
 Узнали ли вы автора этого стихотворения?
          2.  Подробно о жизни и творчестве В.В. Олефиренко нам расскажут исследователи.
           Сообщение об авторе. Поэт Владимир Васильевич Олефиренко родился на Дону, в селе Кагальник
Азовско
           го района. В городе Азове жил и работал более 40 лет. Является кавалером
орде
           нов «Отечественной войны 1 степени», «Славы 3 степени», ордена «Знак
Почёта».
           Его произведения не раз звучали по Всесоюзному и Российскому радио и телевиде
           нию, и исполнялись поэтом на его творческих вечерах в Москве, Ялте,
Волгограде,
           Сочи, СПетербурге и во многих других городах.
        Читателям В.В. Олефиренко знаком по произведениям, опубликованным в таких
        сборниках стихов, как: «Проталины», «Заветный причал», «Азовские напевы»,
       «Победа», «Голоса сердца», в  литературнохудожественном журнале «Южная
        звезда», в трилогии книги «Незабываемые годы. 1941 – 1954».
        Некоторые его стихи и песни переведены на болгарский, грузинский, украинский,
        казахский и другие языки, переложены на музыку. Песня «Отчий дом», автор
        музыки, которой является композитор Евгений Дога, вошла в кинофильм «Возвра
        щение».
       Творчеству В.В. Олефиренко дали положительную оценку такие  знаменитые пи
       сатели: как С. Михалков, Лев Ошанин и другие.
       За поэтическое творчество, направленное на воспитание у молодёжи доброты,
       порядочности, любви к Донскому краю и Отечеству, поэт удостоен звания
лауреата
       всесоюзного фестиваля народного творчества.

   3.Конкурс стихотворений В. Олефиренко.
Представители группы «Знатоки поэзии» читают стихотворения наизусть. Чтение
сопровождает выставка  рисунков о Донском крае.
В качестве жюри выступают исследователи.
   IV. Закрепление нового материала.

         Творческая работа.
         Исследователи и знатоки рассказывают о творчестве В.В. Олефиренко, сопровождая
          рассказ рисунками к произведениям.
   V. Итог урока.

        Чем запомнилось вам творчество В.В. Олефиренко?
        Перечислите темы, которые освещает в своём творчестве.
        Какая тема ближе вам?
VI. Домашнее задание.

     Напишите сочинение на тему: «Природа Донского края в произведениях поэтов и
     писателей Дона».

file_name: Урок литературы Кравченко.doc

intro:
Урок – практикум в форме деловой игры « Корректор »( 6 класс )
 Цели:
  1) воспитание у школьников орфографической и пунктуационной зоркости,
  2) совершенствование правописных навыков,
  3) формирование норм правильной литературной речи.
Урок проводится после изучения темы « Местоимение ».


extracted_text:
Урок – практикум в форме деловой игры « Корректор
»
                                    ( 6 класс )
I  . Целеполагание :
  1) воспитание у школьников орфографической и пунктуационной зоркости,
  2) совершенствование правописных навыков,
  3) формирование норм правильной литературной речи.
Урок проводится после изучения темы « Местоимение ».
II   . Актуализация знаний :

Вступительное слово учителя :
  Кому не приходилось доверять бумаге свои мысли, расчёты, наблюдения ?! Учёный,
 инженер немедленно берутся за перо, чтобы изложить на бумаге результаты своего труда,
сделать их доступными другим людям, сохранить для будущих поколений.
  И горько подумать, что одно неосторожное движение руки, случайная описка или опечат
ка  могут оборвать нить изложения, затемнить смысл, разрушить стройную систему дока
зательств.
   « До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей
на бумаге ? Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения и устойчи
вого внимания, твёрдых навыков. Надо развивать в себе эту полезную способность »,  так
пишет в книге « У слова стоя на часах » Олег Рисс – корректор по профессии.
  Школьникам предлагается определить по словарю значение слов корректор,корректура,
корректировать.
  Корректор – работник издательства, читающий корректуру. Корректура – исправление ошибок на оттиске типографского набора.
 Корректировать – исправлять ошибки.
                                                                       1
      Затем учитель объявляет учащимся, что в течение урока каждый из них будет выпол
нять обязанности корректора. Выясняется, какими качествами должен обладать корректор.
  Как вы думаете, какими качествами должен обладать корректор ?
Оказывается, кроме хорошего знания языка, корректор должен обладать орфографической
и пунктуационной зоркостью, быть внимательным, аккуратным.
  А контроль за ходом нашей деловой игры будут осуществлять судьи, познакомьтесь с
ними – это старшеклассники. Именно они будут контролировать деятельность корректо
ров, оценивать их действия в соответствии с правилами нашей игры.
III   . Новый материал :
Предлагаются следующие задания.
Задание 1. Перед вами стихотворение болгарского поэта И.Босева. Это как бы письмо од
ной  не очень грамотной девочки. Найдите ошибки в этом письме, исправьте их, определи
те, какие орфограммы не усвоила Оля.
                                                   Жалоба.
                                                          о                        о
                                 Дядя,  прашу  тебя,  помаги
                                                 е
                                Твоей  плимяннице  Оле,
                                                                   о
                                А то  не/будет  её  наги
                                                   о
                                В этой   пративной  школе.
                                                           и
                                Мне вчера за  дектант  на слова
                                                   о
                                Учитель  паставил  два,
                                                                 о
                                А сам сказал, что маю работу
                                                      г
                                Даже  не/смок  прочитать.
                                         о Попраси  его, дядя,
                                Исправить двойку
                                       о
                                И  паставить  мне пять.
 3. Найдите слова, которые проверяются с помощью других правил.
 4. Найдите местоимения и определите их разряд.
1. Найдите слова, которые проверяются с помощью словаря.
2. 2. Найдите слова, которые проверяются изменением формы слова.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.               этой – указательное,
11.               мне – личное,
12.               мою – определительное,
13.               его – личное.
14.
15.Задание 2. Верным помощником корректора является словарь. С помощью словаря
               Тебя – личное,
               твоей – определительное,
прове
16.
17.рьте написание следующих слов :
18.            е    и                сс      и                 е                      мм
19.        Ф..ст..валь,    а..орт..мент,   д..фицит,   ко..ерческий,
20.          е                      е                       пп                          лл
21.        д..тектив,     р..клама,      о..озиция,    пара..ели.
22.
23.( В процессе проверки выясняется значение указанных слов.)
24.
25.Задание 3. Как – то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан.
Писатель
26.
27.А.И. Куприн посмотрел меню и заказал :
28.  Шесть порций орфографических ошибок.
29.  Этого подать не можем, не держим,  ответил официант.
30.  Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы,  сказал Куприн и зачитал
злополу
31.чное меню.
32.
33.Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении, оформите грамотно меню.
34.
35.                                                Меню 36.                            ль                 н                    и
37.                    1. Бу..он    кури..ый   с   фр..кадельками.
38.                            сс                      о
39.                    2. Ра..ольник   с   к..лбасой.
40.                                                 н
41.                    3. Котлеты    сви..ые.
42.                           е
43.                    4. П..льмени.
44.                                   и
45.                    5. Шамп..ньоны   в   яично..масляном   соусе.
46.                                                   нн
47.                    6. Кисель   клюкве..ый.
48.                           и                     и
49.                    7. П..рожное   б..сквитное.
Задание 4. Известного французского писателя марселя Пруста вызвал на дуэль безграмот
ный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту :
  Предоставляю вам право выбора оружия.
  Превосходно,  ответил Пруст,  предпочитаю орфографию. Вы убиты.
1. Проведём и мы орфографическую дуэль. Пишем словарный диктант с взаимопроверкой
( работа в парах).
   Никому не преодолеть,   ничего не возьмёшь,    не о чем расспрашивать,
   нечего рассказывать,   кое – что необъяснимое,   рассердился кое на кого,
   чьи – то недостатки,    какая – то речонка,     кому – то не по себе,
   несколько овощных баз,   подрастали со мной,   кто – нибудь не местный,
   а иногородний.
2. А теперь выполним морфологический разбор местоимения :
                                  3
    Кое на кого – местоимение.
I.Рассердился (на кого?) кое на кого
Н.ф. – кое  кто
    II.Морф. пр.: пост. – неопр.. непост. – Р.п.
    III.(на кого?) кое на кого

Задание 5. Светло и ярко солнце светит,
   Но загрустил Ошибкин Петя.
   Глядит мечтательно в тетрадь :
  Вот если б получить мне «пять».
Проверьте фрагмент сочинения Ошибкина, помогите ему получить пятёрку.
« Я участвовал в соревновании. Я шёл под пятым номером.   На повороте   я
   и Петров вырвались вперёд. Вдруг Петров упал. Он подвернул ногу. « Кто
   нибудь придут ему на помощь»,  подумал я. Митя Смирнов помог Петрову
   добраться до школы. Там ему оказали первую помощь ».
Судьи заслушивают и оценивают исправленные фрагменты сочинения.
IV
 . Закрепление.
Заключительное слово учителя.
 Ребята, вы сегодня в нашей деловой игре лишь прикоснулись к профессии корректора и,
 думаю, поняли, что это не лёгкое, а очень трудное дело.
 Быть грамотным–значит обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. И что
 бы этого добиться, будьте внимательны на уроках русского языка, учитесь работать со
 словарём.
V   . Подведение итогов :
Сегодня вы побывали в роли корректора.
 Так кто же такой корректор ?
 Что значит корректировать ?
 Какими качествами должен обладать корректор ?
VI
 .Домашнее задание :
стр.209, ответить на контрольные вопросы
VII

 . Оценивание :
А теперь предоставим слова нашим судьям, которые следили за ходом нашей деловой
игры, контролировали деятельность корректоров, оценивали их действия в соответствии
с правилами игры.: Оценочный лист учителя
                 виды работы
     тест
самооценка

    итог
творческое
 задание

             Ф  И
1.Бондаренко А.
2.Горобец Д.
3.Клименков В.
4.Савченко М.
5.Стрельцова Е.
6.Старцева О.
7.Старцева Св.
8.Чубов А.
9.Ющенко Н.
10.Нестеренко К.
Оценочный листок

Ф.И.________________________
Поставьте себе оценку, учитывая
следующие критерии :
как был готов к уроку,
как работал на уроке.
Оценочный листок
Ф.И.________________________
Поставьте себе оценку, учитывая
следующие критерии :
как был готов к уроку,
как работал на уроке. Оценочный листок
Оценочный листок
Ф.И.________________________
Поставьте себе оценку, учитывая
следующие критерии :
как был готов к уроку,
как работал на уроке.
Ф.И.________________________
Поставьте себе оценку, учитывая
следующие критерии :
как был готов к уроку,
как работал на уроке.
Оценочный листок
Ф.И.________________________
Поставьте себе оценку, учитывая
следующие критерии :
как был готов к уроку,
как работал на уроке.

file_name: урок-корректор.doc