extracted_text:
Классный час:
ТЕМА:
Учитель  географии БОУООШ №7
Стешенко Светлана Анатольевна.
 2013
Ход занятия.
1. Звучит музыка.  И идет показ слайдов.
2. Ведущие начинают рассказ.
1Ведущий.
27 января
В 33 странах мира – участников ОБСЕ была установлена дата проведения  Дня памяти
жертв Холокоста.
«Холокост» – это слово из греческого языка, означающая «Жертва всесожжения».
Нацисты пришедшие к власти в Германии в январе 1933 г. Считали, что имеют расовое
превосходство над другими народами, что евреи «не достойны жить». На 60 заседании
Генеральной Ассамблеи  ООН в ноябре 2005 г. приняла решение о том, что 27 января
станет Международным днем памяти жертв Холокоста и призвало государстваучастники
разработать образовательные программы, направленные на сохранение памяти этой
трагедии для следующих поколений.
Передать эстафету памяти !
2 Ведущий.
27 января  День памяти жертв холокоста и освобождения узников концлагеря
Освенцим советскими войсками. 9 мая весь мир и наша страна будут отмечать главное событие года  Праздник Великой
Победы. Все меньше на земле тех, кто завоевал священную Победу.
Русский   солдат   не   вторгался   в   чужие   земли.   Он   защищал   свой   дом,   свой   народ,   свое
Отечество.   Русский   солдат   стоял   насмерть   под   Брестской   крепостью,   Москвой,
Сталинградом.   Он   освободил   узников   Бухенвальда,   Майданека,   Равенсбрюка,   Дахау,
Саласпилса, Освенцима.
Прошло 65 лет, но это невозможно забыть! Нам нужна эта Память. Пусть она будоражит
умы, пусть она леденит наши сердца. Именно она, Память, заставляет нас задуматься: так
ли мы живем, достойны ли мы воиновпатриотов? Именно она, Память, не допустит, чтобы
прервалась связь поколений.
1. Ведущий.
Дети войны
Гибли сыновья, дочери, братья, сестры, взрослые, дети, старики. Война разлучила семьи,
обездолила детей, убила их детство.
Дети войны... Они сражались наравне со взрослыми  были связными, разведчиками,
радистами   в   партизанских   отрядах.   Дети   войны   стояли   у   станков,   хоронили   своих
близких, замерзали, умирали от голода, помогали подпольщикам, сражались с врагом в
интернациональном сопротивлении.
Фашисты применили не слыханные ранее преступления: путем обмана, угроз и насилия
они угоняли в рабство в Германию многие сотни мирных граждан, включая детей и
подростков. На гитлеровской каторге побывали 20 миллионов человек и более половины
были  уничтожены  в  14 тысячах  мест  смерти:  концлагерях,  гестаповских  тюрьмах,  в
гетто.
2.Ведущий.
А   как   представить   детей   за   колючей   проволокой   фашистских   концлагерей?   Разум
отказывается воспринимать подобное. Дети в концлагерях, донорских блоках  без имени,
без  матерей,   с  застывшим   страхом  в  глазах...   Седые   дети  войны.   Среди  20  миллионов
замученных в концлагерях четыре миллиона  дети!
Международный военный трибунал в Нюрнберге в октябре 1946 года назвал гитлеровские
концентрационные   лагеря   одним   из   позорнейших   средств   террора   по   отношению   к
населению оккупированных стран, а совершенные в них преступления  преступлениями
против человечества.
В "зеленой папке" Г. Геринга, куратора концлагерей фашистской Германии, обозначено:
"Цель      истребление   11   миллионов   евреев,   всех   цыган,   десятков   миллионов   славян,
выселение   75   процентов   населения   СССР   в   Сибирь,   уничтожение   деятелей   культуры,
науки, политических противников, германизация нордической расы (датчан, фламандцев,
голландцев, норвежцев) и значительной части детей оккупированных стран".
Холокост что это за слово?
Необычного в нем ничего как будто нет.
Но, а если расшифруешь это слово
Сразу станет страшно почемуто всем.
Что же они сделали такого и за что сожгли их в лагерях? Может быть война тому виною или время, как твердят все нам.
А ведь им хотелось очень, очень поиграть, с друзьями во дворе.
И побаловаться в школе, и поесть свой завтрак  на траве.
Но пришли немецкие солдаты
И отправили детишек в лагеря
Не для отдыха и развлеченья,
А для издевательства,   и зверств.
Но  мы  в памяти оставим
 имена героев навсегда.
И в глазах как слезы засверкают
страшные кровавые слова.
     Бухенвальд, Майданека, Равенсбрюк, Дахау, Саласпилс, Освенцим    Аушвиц.

(Стихотворение читает автор: ученица 4 а класса Ус Виктория).
Звучит песня.
Люди мира на минуту встаньте, встаньте,
Слушайте, слушайте  звучит со всех сторон.
Это раздаётся в Бухенвальде колокольный звон,
 Колокольный звон…
Ведущий.
Почтим   минутой   молчания   память   героев,   погибших   в   концлагерях   от   немецко
фашистских захватчиков.
В   концентрационном   лагере   Аушвиц   (Освенцим),   как   и   в   других   лагерях,   узники
подвергались многочисленным преступным экспериментам, проводимым врачами СС. Так,
например, профессор Карл Клауберг с целью разработки быстрого метода биологического
уничтожения   славян   проводил   на   женщинахеврейках   эксперименты   по   стерилизации.
Доктор Йозеф Менгеле в рамках генетических и антропологических опытов осуществлял
эксперименты на детяхблизнецах и детях с физическими недостатками. Кроме того, в
Освенциме проводились разного рода опыты с применением новых лекарств и препаратов:
в эпителий заключенных втирались токсические субстанции, делалась пересадка кожи...
Многие   из   бывших   детей   вследствие   пребывания   в   лагере   страдают   синдромом
преждевременного   старения   (синдром   концлагеря).   По   подсчетам   гитлеровских
специалистов, лагерный рацион питания позволял оставаться в живых лишь на протяжении
трех   месяцев.   Мощность   уничтожения   концлагеря   Освенцим   составляла   примерно   30
тысяч человек в день. Каждый четвертый  ребенок. Убивали сразу же по прибытии в
лагерь всех больных и малышей до 8 лет уколом в сердце карболовой кислоты, так как те
не могли трудиться. Ведущие.
После   второй   мировой   войны   в   Советском   Союзе   никто   и   не   думал   о   необходимости
психологической   реабилитации   ребенка.   Не   оказывалось   никакой   психологической
помощи.   Факт   пребывания   в   концлагере   необходимо   было   забыть.   В   семьях,   где
воспитывались   дети,   в   приютах,   куда   они   были   помещены   как   сироты,   нельзя   было
говорить на эту тему. Табу, наложенное на тему пребывания в лагере, существовало вплоть
до 90х годов.
Ведущий.
Лагерь в Освенциме АушвицБиркенау был самым большим гитлеровским
концентрационным лагерем во время Второй мировой войны. Создан по приказу
рейхсфюрера СС Гиммлера 27 апреля 1940 года и уже с лета 1940 года фашисты стали
свозить сюда транспорт с поляками и евреями. На территории концлагеря нацисты
проводили бесчеловечные опыты над людьми, ставили «медицинские эксперименты». Они
построили четыре крематория с газовыми камерами и еще две временные газовые камеры,
превратив АушвицБиркенау в самое жестокое место массового истребления людей в
истории. Всего в немецком концлагере за 4,5 года погибли, по разным оценкам почти 4 млн.
человек.
Концлагерь был освобожден 27 января 1945 года частями Львовской пехотной дивизии
Красной Армии.
65 лет назад советские войска захватили фашистский лагерь массового уничтожения
Освенцим. Тогда спасти удалось всего несколько тысяч заключенных. Среди них были и
жители Кубани. Сегодня тех, кто вынес невыносимые пытки, все меньше.
В декабре, по указанию оккупационных властей и зам. Бургомистра Краснодара
В. Н. Петрова городские районные управы составили три списка жителей города. В списке
№ 1 регистрировали тех, кто проживал в городе с довоенного периода, за исключением
коммунистов и евреев, партизан, красноармейцев и других политически
«неблагонадежных».
В список № 2 вносили поселившихся в Краснодаре после начала войны, но опять же за
исключением «неблагонадежных», которые учитывались в особом третьем списке. Третий
список не оглашался – занесенные в него люди подлежали аресту и уничтожению. Этим
занимались зондеркоманда СС 10А, оперативная группа «Д» действовала совместно с 17
немецкой армией генералполковника Гуоффа, уничтожали Советских патриотов,
выявляли репрессированных и еврейское население. Руководил особой командой
оберштурмбанфюрер СС Курт Крисман (ул. Орджоникидзе и Седина), подвалы гестапо
были забиты схваченными, их вывозили на расстрелы, грузили в душегубки.
27 марта 1943 г. создана краевая Чрезвычайная комиссия по установлению и
расследованию злодеяний немецко–фашистских захватчиков на территории
Краснодарского края (работала по март 1949г.).
В первых числах августа 1942 г. Штейнгардский район Краснодарского края оккупирован
немецкофашистскими войсками. Все граждане еврейского происхождения должны явиться к начальнику района Адаму Рейху со своими семьями для регистрации, им дают
право на труд. После этого 57 человек привели на окраину хутора, здесь они должны жить
и работать: питались плохо, их били плетьми, плевали в лицо.
15 октября 1942 г. в 10час. утра прибыли два гитлеровских офицера. Мужчинам дали
лопаты и заставили копать могилу. Очевидцы рассказывали, что было жутко смотреть, всех
расстреливали из винтовок. Комиссия по расследованию отмечает, что из могилы были
слышны человеческие стоны.
Станица Ильская, 1 апреля 1943 г. На окраине станицы найдены огромные ямы залитые
водой, в которых лежало 57 зверски замученных граждан. У обреченных были обожжены
паяльными лампами лицо, руки и ноги. В одной из ям были обнаружены еврейские семьи,
преимущественно женщины и дети. Жители станицы Каниболотской Анна Сайко и
Ефросинья Митрофаненко рассказывали: «…мы работали в общественном саду, вдруг
услышали гул машины. Черная автомашина, крик, визг, затем глухие выстрелы. Второй
рейс – тоже самое». Специальная комиссия, представители райздравотдела установила, что
все 48 тел относились к еврейской национальности.
Ведущий.
 Холокост на оккупированной территории Юга России имел ряд особенностей. Во
первых, вся оккупированная территория Северного Кавказа  в этом ее главная
особенность  оказалась в зоне контроля военной администрации, в непосредственной
близости от линии фронта. Здесь действовали различные группы армий и
айнзатцгруппы, что сказывалось на методах обращения с жертвами холокоста и
последовательности их уничтожения.
Вовторых, население было хорошо информировано об уничтожении евреев СССР и
имело, на первый взгляд, достаточно времени для эвакуации. Однако внезапное
наступление противника и сложности с организацией индивидуального бегства в виде
ограниченных транспортных возможностей в данном регионе не позволили многим
осуществить ее.
Втретьих, именно в этом регионе оказалось больше всего беженцев из Центральной и
СевероЗападной России (включая Ленинград), а также Украины и Молдавии,
насчитывающих тысячи человек. В основном это были женщины, пожилые люди и дети.
Довольно значительную часть эвакуированных составляли пожилые научные работники,
врачи, творческая интеллигенция  их концентрация в данном регионе была наибольшей
среди жертв холокоста в России. Для самостоятельной эвакуации, укрытия у местного
населения и организации сопротивления подавляющее большинство этих людей не
имели ни сил, ни средств.
Вчетвертых, нацисты не создавали здесь гетто, а проводили тактику максимально
быстрого уничтожения жертв холокоста, особенно в больших городах и местах их
массового проживания, где они были уничтожены в первые недели оккупации.
Впятых, именно на Северном Кавказе для уничтожения жертв холокоста очень широко
использовались специально оборудованные машины  «душегубки».
Вшестых, каратели учли не только свой опыт «очищения для евреев» Крыма
подобными темпами и методами, но и разнообразили их, используя (хоть и не везде)
авторитет еврейской интеллигенции для проведения регистрации и сбора населения с
целью уничтожения (юденраты). Вот почему количество еврейских жертв в данном
регионе было столь велико.
Вседьмых, фашисты были заинтересованы пусть и не в лояльном, но хотя бы в
нейтральном отношении граждан Юга России к своему режиму. Поэтому уничтожение
мирного населения тщательно скрывалось. ВЫВОДЫ
o Молодому поколению необходимо помнить о преступлениях фашизма.
o Цель данного дня памяти чтобы мы не стали жертвами, палачами,
равнодушными наблюдателями.
Анализ рисунков.
Давид  Олер   родился  19  января  1902  года  в  Варшаве  и   в  раннем   возрасте   поступил   в
Варшавскую академию искусств. Художник оставался в Польше, пока ему не исполнилось
16 лет. Еще подростком, Олер выставлял свои гравюры по дереву в музеях и выставочных
залах Данцига и Берлин.  После объявления войны Олер был призван в пехотную роту, а 20
февраля 1943 года он был арестован французской полицией во время облавы на евреев в
Сенэтуаз. Сначала Олера поместили в тюрьму Дранси, затем депортировали в Аушвиц, где
художник провел почти два года  с 2 марта 1943 года по 19 января 1945 года.
В   лагере   смерти   Олер   определили   в   специальную   рабочую   группу   (Sonderkommando),
ответственную   за   очистку   крематориев   и   извлечение   останков   из   газовых   камер.   Олер
наблюдал за тем, как раздевались жертвы газовых камер, парализованные страхом и а.
осознанием скорой неминуемой смерти, как сжигались тысячи "врагов Третьего Рейха",
как   фашистские   ученые   проводили   медицинские   эксперименты   над   пожилыми   и
немощными…   Давид   Олер   стал   одним   из   немногих   пленников   Аушвица,   кому   было
суждено войти в темные помещения крематориев и газовых камер и выйти оттуда живым. В
январе 1945 года Олер принял участие в "эвакуационном марше смертников" в Аушвице и
в мае того же года был освобожден американскими вооруженными силами в местечке
Эбензее.   Картины   и   рисунки   Олера,   сделанные   художником   после   освобождения,
превратились в своего рода дань тем, кому не удалось избежать ужасной участи жертв
Холокоста. Олер считал, что должен был поведать миру об их страшной судьбе. В своих
картинах   он,   зачастую,   представал   в   качестве   духа,   тихого   печального   свидетеля,
наблюдающего со стороны за нечеловеческими сценами, которые никогда не исчезнут из
его памяти.
Толкачев Зиновий Шендерович
(1903, местечко Щедрин, Минская губерния, ныне Гомельская область, Беларусь, –
1977, Киев), украинский график и живописец.
Находясь в 1941–45 гг. в рядах Красной армии, Толкачёв продолжал рисовать и создал
графические циклы «Майданек» (1944–45) и «Цветы Освенцима» (1945),  посетив оба
концлагеря сразу после их освобождения.
Альбомы   «Майданек»   и   «Цветы   Освенцима»   от   имени   польского   правительства   были
разосланы   главам   четырех   великих   держав   антигитлеровской   коалиции,   министрам
союзных государств, военачальникам. Чижевская Полина
Молодая калининградская художница, побывав в музее "АушвицБиркенау", создала
большой графический цикл из 50 рисунков. Выставка уже экспонировалась в Германии и в
Польше.
Из интервью Полины Чижевской:
 « … Вот Музей Освенцим. Те самые ворота. Лишь стала подъезжать к этому месту –
шок испытала, ужас… Там же до любого камня дотронься – болью отзовется.
Работать над этим циклом – значило преодолевать огромное внутреннее
сопротивление. Ведь писать о страдании – значит, страдать самой. Но тема уже
рождалась помимо моей воли…»
Добров Геннадий
Российский художник в 1994 – 2000 гг. посетил бывшие фашистские концлагеря в Польше,
Чехии и Германии. Скорбь и горечь от этих многократных поездок, нашли свое отражение
в его работах.
17   января   2008   г. в   штабквартире   ООН   в   НьюЙорке   открылась   выставка   Геннадия
Доброва, посвященная дню памяти Холокоста (27 января).
Выставка организована по инициативе постпредства России при ООН, при спонсорском
участии Всемирного конгресса русскоязычного еврейства и является частью проводимых
ООН мероприятий, приуроченных к Международному дню памяти жертв Холокоста. Эта
инициатива   направлена   на   то,   чтобы   отдать   дань   памяти   жертвам   Холокоста   и   их
освободителям,   а   также   подчеркнуть   необходимость   правильного   и   неискаженного
понимания итогов Второй мировой войны.

file_name: «Память о Холокосте – путь к толерантности».docx

intro:
Аннотация
Тема данного проекта очень актуальна на сегодняшний день, так как очень мало данных по экологической оценке  рек, протекающих через станицу Пластуновскую. Такая река как Третья речка Кочеты и другие за последнее время сильно деградировали. Деградация рек происходит из-за сильной антропогенной нагрузки, слабый уклон местности определяет медленное течение, сильную извилистость их русел, их заиление и загрязнение.
Чаще всего для исследования выбираются темы связанные с определенной экосистемой, например, изучаются только конкретно сами реки. Однако загрязнение вод связано  с загрязнением воздуха и почв. Чтобы спасти реки, и помочь им восстановится, надо знать какие процессы происходят в природе под воздействием деятельности человека. Поэтому в данном проекте рассмотрены вопросы, связанные с загрязнением не только воды, но и других компонентов биосферы. Исследования проводились в бассейне реки Кочеты  в черте станицы Пластуновской.  Изучался растительный и животный мир реки и прилегающих территорий. Работа проводилась не один год, использовалась современная методика по биоиндикации, определению физических и химических свойств воды. Многие анализы проводились в саноипедем станции  ст. Динской  из-за недостатка реактивов в школе. По результатам исследований показатели превышают ПДК по нитратам, сульфатам, хлоридам. Превышение ПДК и по металлам: свинец, медь.Аннотация
Тема данного проекта очень актуальна на сегодняшний день, так как очень мало данных по экологической оценке  рек, протекающих через станицу Пластуновскую. Такая река как Третья речка Кочеты и другие за последнее время сильно деградировали. Деградация рек происходит из-за сильной антропогенной нагрузки, слабый уклон местности определяет медленное течение, сильную извилистость их русел, их заиление и загрязнение.
Чаще всего для исследования выбираются темы связанные с определенной экосистемой, например, изучаются только конкретно сами реки. Однако загрязнение вод связано  с загрязнением воздуха и почв. Чтобы спасти реки, и помочь им восстановится, надо знать какие процессы происходят в природе под воздействием деятельности человека. Поэтому в данном проекте рассмотрены вопросы, связанные с загрязнением не только воды, но и других компонентов биосферы. Исследования проводились в бассейне реки Кочеты  в черте станицы Пластуновской.  Изучался растительный и животный мир реки и прилегающих территорий. Работа проводилась не один год, использовалась современная методика по биоиндикации, определению физических и химических свойств воды. Многие анализы проводились в саноипедем станции  ст. Динской  из-за недостатка реактивов в школе. По результатам исследований показатели превышают ПДК по нитратам, сульфатам, хлоридам. Превышение ПДК и по металлам: свинец, медь.

title: НПК  на тему "Исследование реки".


extracted_text:
Штаб военнокосмические войска Российской Федерации.
Блок целепологания:
1.Углубление знаний обучающихся о военной силе России.
2.Способствовать формированию чувства гордости за свое Отечество.
Инструментальный блок:
Презентация, эмблемы войсковых частей, медали победителям
Организационнодеятельный блок:
1.Форма: «Поле чудес»
2.Технология:презентация
3.Ф.И.О.:Мареева Н.Н.
4.Тема: Воздушнокосмические войска Российской Федерации.
5.Возраст: 3 класс
6.Дата:18.02.2016г.
Познавательные
УУД
Отвечать на
простые и сложные
вопросы.
Анализировать,
сравнивать,
группировать
различные объекты,
факты.
Формируемые УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
Ценить и принимать
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение»,
«справедливость»,
«желание понимать
друг друга».
Оценка жизненных
ситуаций и
поступков героев с
точки зрения
общечеловеческих
норм.
Организовывать свое
рабочее место,
самостоятельно.
Определять важность
или необходимость
выполнения
различных заданий в
учебном процессе
жизненных ситуациях.
Определять цель
учебной деятельности
с помощью и
самостоятельно.
Технологическая карта
УУД
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Отстаивать точку
зрения, соблюдая
правила речевого
этикета.
Принимать точку
зрения другого,
критично относиться
к своему мнению.
Этап занятия
Деятельность воспитателя
Деятельность учеников
Организационны
й момент
Эмоционально
установочный
этап
Приветствует учеников
Приветствуют
воспитателя.
Вы прибыли в штаб воздушно
космических войск Российской
Федерации. Я командир штабаМареева
Надежда Николаевна.
 Здравия желаю, товарищи бойцы!
Заходя в наш штаб выберете нагрудные
знаки и прикрепляете их себе на форму
Здравия желаю,
товарищ командир! Обучающиеся берут
нагрудные знаки и
рассаживаются по
местам согласно
эмблемам.
Пропедевтичес
кий этап
с этой минуты вы военнослужащие
воздушнокосмических войск.
Рассаживаетесь по местам согласно
нагрудным знакам (на знаках нарисованы
эмблемы войск, которые входят в состав
воздушнокосмических войск: ВВС,
Космические, ПРОиПВО, на столах
флаги войск)
Презентация.(слайд 1)
Воздушнокосмические силы
Российской федерации были созданы по
указу Президента России В,В,Путина 1
августа 2015 года.
Главнокомандующим Воздушно
космическими силами был назначен
генералполковник Бондарев Виктор
Николаевич (слайд2)
На следующем слайде
(слайд 3) вы видите флаги и эмблемы
представленных войск:
1. Военновоздушные.
Их задача: отражение агрессии в
воздушнокосмической сфере, защита от
ударов с воздуха пунктов управления,  а
также  авиационная поддержка и
обеспечение боевых действий войск
других видов Вооруженных Сил.
2. Космические.
Космические войска решают широкий
спектр задач, основными из которых
являются:
наблюдение за космическими объектами
и выявление угроз России в космосе и из
космоса, а при необходимости –
парирование таких угроз;
осуществление запусков космических Отвечают.
аппаратов на орбиты, управление
спутниковыми системами военного и
двойного (военного и гражданского)
назначения .
3. Войска ПРО и ПВО.
Они  предназначены для прикрытия
войск и объектов от действий средств
воздушного нападения противника при
ведении общевойсковыми
объединениями и соединениями
операций (боевых действий),
совершении перегруппировок (марша) и
расположении на месте.
Ребята, может быть в вашей семье есть
военные? А представители этих войск?
На следующем слайде(слайд 4) вы
видите развитие наших военно
воздушных войск. В верхнем углу
изображен первый бомбардировщик
«Илья Муромец» времен Великой
Отечественной войны. В нижнем
современный многоцелевой истребитель
4 поколения Су27
В каждом роде войск обязательно есть
свои герои. 3жды Герой Советского
Союза Иван Никитович Кожедуб.
(слайд5) В течение Великой
Отечественной войны он выполнил 330
боевых вылетов, ни разу не был сбит,
провел 120 воздушных боев и лично сбил
62 вражеских самолета.
История космических войск нашей
страны началась 4 октября 1954 года,
когда со стартовой площадки
«Байконур» был запущен первый Деятельностны
й этап
искусственный спутник Земли.(слайд6)
Самый первый космонавтЮ.А.Гагарин
герой космических войск нашей страны.
(слайд7)
На следующем слайде(слайд8) вы видите
зенитную пушку Лендера времен первой
мировой войны и уже современные
зенитные управляемые ракетыэто
средства ПВО
Современные средства ПРО
представлены на следующем слайде
(слайд9)Это подвижный грунтовой
комплекс «Тополь» и железнодорожная
пусковая установка. Пуск ракет с этой
установки может проводиться с любой
точки маршрута.
Представляю вам героя этого вида
войск:
Заянчуковская Раиса Михайловна.
В годы Великой Отечественной войны
она служила дальномерщиком зенитно
артиллерийского орудия. (слайд10)
Вы кратко познакомились с воздушно
космическими войсками, с их задачами
героями, теперь я предлагаю вам
сыграть в игру «Поле чудес». (слайд11)

Играют   все,   вы   уже   разделены   по
командам.  Напоминаю  вам правила игры:
перед   вами   на   экране   появится
зашифрованное   слово,   которое   нужно
угадать. Задания не из лёгких. Участник игры угадывает буквы.
   При   не   правильно   названной   букве,
право   угадывания   переходит   к
следующему игроку.
 Правильно угаданная буква, даёт право
назвать ещё одну букву.
   Три   подряд   угаданные   буквы,   дают
право на открытие чёрной шкатулки. (в
одной из шкатулок находится приз).
 Не правильно названное слово – игрок
выбывает из игры.
 Победитель выходит в финал.
 Подсказка из зала – меняется задание.
Играет каждый за себя, ответы хором не
принимаются, нарушивший устав будет
дисквалифицирован и отправлен на
скамейку запасных.
В первом туре играет команда «ВВС»…
(слайд1213)
Вам предстоит  отгадать слово. которое
состоит из 10 букв. (аксельбант)
Это нитяной плетеный шнур(золотой
серебряный или цветной) с
металлическим наконечником,
закрепленный на правом плече в виде 2
петель и очень украшающий мундир.
 В русской армии он появился в 1762
году.
«Аксель» – плечо
«банд»  лента
Медаль победителя вручить…
Отвечают
представители
команды «ВВС»
победитель
получает медаль .
проходит и садится
за столик
финалистов.
Отвечают
представители
команды
«Космические
войска» победитель
получает медаль
,проходит и садится
за столик
финалистов.
Отвечают
представители
команды «ПРО и
ПВО» победитель
получает медаль .
проходит и садится
за столик
финалистов.
Эмоционально
рефлексивный
этап Во втором туре играет команда
«Космические войска»…(слайд1415)
Вам предстоит отгадать слово из 7 букв.
(Кожедуб)
Это 3 герой Великой Отечественной
войны. Военный летчик. Который ни
разу не был сбит неприятелем.
Медаль победителя вручить…
В третьем туре играет команда «ПРО и
ПВО»…(слайд1617)
Вам предстоит  отгадать слово. которое
состоит из 8 букв.(вертолет)
Это военный летательный аппарат.
Медаль победителя вручить…
Военнослужащие. получившие медали,
прошу внимания финал игры…
(слайд1819)
Вам предстоит  отгадать слово, которое
состоит из 8 букв.(Виктория)
«Да здравствует победитель!»кричали
римляне. встречая полководцев в дни
триумфа. Которые одержали победу над
врагом. Прошли века, но мы с вами
кричали бы «Победа!», т.к. это слово
имеет тоже значение, что и слово на
табло. Что это за слово?
Победитель нашей игры,
военнослужащий подразделения. «…»
готов приступить к супер. игре?
Внимательно слушаем задание:
Этот род войск последним вошел в
состав войск воздушнокосмической
обороны нашей страны.
Вам предстоит отгадать слово из 11
Ответ победителя. букв. (космические)
Вы можете открыть 5 любых букв.
(слайд2021)
Орден победителя игры «Поле чудес»
посвященной 23 февралю вручается
военнослужащему подразделения «…».
Поздравляем победителя!!!
Ребята мы поздравляем вас с 23
февраля, с днем защитника Отечества!
Желаем вам вырасти сильными,
крепкими и здоровыми, чтобы было
кому сменить героев с которыми мы
сегодня познакомились и чтобы границы
нашей Родины были всегда под
защитой!!!

file_name: Военно-космические войска Российской Федерации..docx

intro: Презентация к мероприятию.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Разработка и презентация внеклассного мероприятия "ВКС Российской Федерации"


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
ГБПОУ КК  «Вознесенский техникум пищевых производств»
ГБПОУ РК  «Симферопольский политехнический колледж»

«Утверждаю»
«Утверждаю»
           ___________ Т.А. Ващук
         директор ГБПОУ РК «СПК»
_________Н.Ф.Лысенко,
директор ГБПОУ КК «ВТПП»
МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ  СТУДЕНЧЕСКОЙ
НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОВЕДЕНИИ
«ПИЩЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
1. Общие положения и область применения
1.1        Настоящее   положение   разработано     в   соответствии   с   Законом   об
образовании в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г.№
273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года № 464 «Об
утверждении   Порядка   организации   и   осуществления   образовательной
деятельности по образовательным программам среднего профессионального
образования»,
  Федеральными   государственными   образовательными
стандартами   среднего   профессионального   образования,
  уставами
техникумов.
1.2. Положение  устанавливает регламент проведения  региональной  научно
практической   конференции
среди   студентов
государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждения Республики Крым «Симферопольский политехнический
колледж»
  и   государственного   бюджетного   профессионального
образовательного   учреждения   Краснодарского   края   «Вознесенский
техникум пищевых производств».
1.3. Межрегиональная НПК  проводится ежегодно по направлениям.
1.4.НПК   представляет собой очную публичную защиту исследовательских
работ в режиме онлайн, с последующей оценкой качества, времени и других
критериев, проводимые в течение определенного периода и завершающиеся
церемонией чествования победителей.
(далее   НПК) 1.5.   Участники   НПК
  должны   продемонстрировать   теоретическую   и
практическую   подготовку   по   технологическому
  направлению,
профессиональные умения, проявить творчество, владение профессиональной
лексикой,   умение   на   практике   применять   современные   информационные
технологии.
2. Цели  и задачи  межрегиональной  студенческой НПК
Цель    распространение научных изысканий опыта в области технологии
производства и   переработки сельскохозяйственной  продукции, создания и
обеспечения   единого   краевого   информационного   пространства
образовательного   процесса,   формирование   общих   и   профессиональных
компетенций   обучающихся,   повышение   качества   образования,   делового
сотрудничество.
Задачи межрегиональной студенческой НПК:
расширение   межрегионального   сотрудничества   в   профессиональном
довузовском образовании;
повышение   уровня   профессионализма   обучающихся   в   системе
довузовского профессионального образования;
выявление   талантливых,
  творческих   студентов   с   высоким
интеллектуальным  рейтингом;
расширение   творческих   связей   и   обмен
достижениями в области   технологии переработки;
  новыми
  идеями   и
развитие  потребностей у преподавателей  СПО   в совершенствовании





своего  профессионального мастерства;
 развитие   навыков   научных   исследований   и   обеспечение   подготовки
квалифицированных   специалистов и научнопедагогических кадров СПО с
использованием новых достижений научнотехнического прогресса;
  усиление   влияния   науки   на   решение   прикладных   производственных

задач;
 развитие   творческих   связей   с   образовательными,   научными   и   другими
организациями;
 создание качественно новой лабораторной и экспериментальной базы.
3. Направления  межрегиональной  студенческой НПК
Основные направления работы конференции:
1. Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий.
2. Технология мяса и мясных продуктов.
4. Учредители и организаторы межрегиональной студенческой НПК 

государственное
профессиональное
образовательное   учреждение   Краснодарского   края   «Вознесенский
техникум пищевых производств»;
бюджетное

государственное
профессиональное
образовательное учреждение Республики Крым «Симферопольский
политехнический колледж»
бюджетное

5. Участники  межрегиональной студенческой НПК
В     межрегиональной     студенческой   НПК     «Пищевые   технологии»
принимают   участие
 студенты   и     преподаватели   системы   среднего
профессионального образования Краснодарского края и Республики
Крым.   Для   осуществления   непрерывности   и   качества   обучения
могут привлекаться студенты и преподаватели высшего и начального
профессионального образования, специалисты научных организаций.
6.   Порядок   организации   и   сроки   проведения
студенческой НПК
  межрегиональной
6.1.   Проведение   межрегиональной  студенческой НПК  осуществляется на
базе учебных заведений согласно программы. Транслирование проводится в
режиме   онлайн.   Ответственные   за   составление   программы   администрация
Вознесенского техникума и Симферопольского колледжа.
6.2  Организаторы:
 определяют условия проведения НПК  и осуществляет его организационно
методическое обеспечение;
 организует работу по обобщению и распространению итогов  НПК в виде
сборника статей;
 обеспечивает разработку содержания сборника;
 определяет порядок награждения участников конференции.
6.3 Этапы  конференции.
6.3.1.   На     участие     представляются   заявка   и   тезисы   выступления,   статья.
Оргкомитет  проводит экспертизу представленных материалов.
6.3.2. Очное участие  состоит в выступлении на конференции.
6.3.2. Для очного и заочного участия необходимо представить:
   заявку на участие (фамилия, имя, отчество автора; место обучения,
курс,  специальность;  тема  доклада/выступления; номер контактного телефона;
адрес электронной почты).      тезисы   доклада   объемом   2  полные  страницы   с   учетом   списка
литературных источников (шрифт Times New Roman, 14 размер, формат  А4);
поля: левое, правое, верхнее, нижнее  25 мм; инициалы и фамилия автора (или
авторов) должны быть напечатаны в правом верхнем углу строчными буквами
полужирным   курсивом.   Далее   через   два  интервала      название   тезисов
прописными буквами полужирным шрифтом (выравнивание по центру). После
отступа в два интервала следует текст, напечатанный через один интервал.
Абзацный отступ  1,27. Не следует использовать нумерацию страниц, разрывы
страниц.  Литературные   источники   (в  минимально   необходимом   количестве)
приводятся только в конце  статьи   и  обозначаются   как  Литература  (в  одном
интервале   от   текста),   далее   в   одном   интервале  размещаются   сами
пронумерованные   арабскими   цифрами  с  точкой  литературные  источники   в  их
полной   библиографической   записи.  Тезисы   представляются   в   оргкомитет   в
электронном виде. В тексте тезисов таблицы и рисунки не приводятся.
По   итогам   конференции   планируется   издание   сборника   тезисов.
Ориентировочная стоимость сборника 250  руб. Участники конференции получают
сборник бесплатно.
Решение о публикации тезисов принимает оргкомитет. Полученные тезисы не
рецензируются   и   обратно   не   возвращаются.   Материалы,  не   соответствующие
тематике  конференции   или  оформленные   с   нарушениями   требований,
оргкомитетом приниматься к опубликованию не будут.
7.   Подведение   итогов   межрегиональной
награждение участников
  студенческой   НПК

  и
7.1.  Все участники  НПК  награждаются  дипломами.  Руководители научных
студенческих работ награждаются  сертификатами.
7.2 Результаты работы НПК публикуются  в сборнике.
7.3   Для   популяризации
  и   создания   благоприятного   имиджа   учебных
заведений  в  средствах массовой информации представляются  итоги работы
межрегиональной  студенческой научнопрактической конференции.

file_name: положение о региональной  конференции.doc

intro: Межрегиональная студенческая научно-практическая конференция "Пищевые технологии" проводится ежегодно между студентами ГБПОУ РК "Симферопольский политехнический колледж" и ГБПОУ КК "Вознесенский техникум пищевых производств" специальностей 19.02.03 "Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий" и 19.02.08 "Технология мяса и мясных продуктов". По окончанию выдаются сертификаты и грамоты установленного образца

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Урок  математики
в 9 классе
на тему:
" Арифметический корень
натуральной степени и его
свойства " Цели урока:
1) образовательная: повторить и обобщить знания учащихся об
арифметическом корне натуральной степени и его свойствах;
2) воспитательная: активизировать работу учащихся на уроке за счет
вовлечения их в игру, воспитывать интерес к предмету;
3) развивающая: развивать интеллектуальные способности, умение переносить
знания в новые ситуации.
Оборудование: кроссворд, карточки для индивидуальной работы и гейма
«Заморочки  из бочки», плакаты для дидактической игры и гейма «Гонка за
лидером», записи на доске, песочные часы, компьютер, проектор, экран,
презентация учащихся.
Вид урока: игра «Счастливый случай». (Этапы урока совпадают с этапами
(геймами) игры.)
Девиз: «Предмет математики настолько серьезен, что надо не упускать
случая, сделать его занимательным». (Блез Паскаль)
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: Сегодня урок пройдет в форме игры «Счастливый случай». В ходе
игры повторим тему «Арифметический корень натуральной степени и его
свойства». В игре участвуют 3 команды (по количеству рядов). В каждом
гейме команды получают баллы.
II. Гейм 1. «Повторенье — мать ученье» (теоретическая разминка)
1. Работа по карточкам (по 2 человека от каждой команды).
2. Отгадайте кроссворд (все слова в кроссворде пишутся в именительном
падеже)
По горизонтали:
1. Корень третьей степени                                                              (кубический)
2. Есть у любого слова, у растения, может быть nй степени     (корень)
3. Степень корня, кратная двум                                                      (четная)
4. Степень корня вида  2
(нечетная)
1k 
По вертикали:
1. Арифметический корень второй степени                           (квадратный) 2. Действие, посредством которого отыскивают корень       (извлечение)
3. Положительный корень                                                        (арифметический)
4.Другое название корня.

2

3

1

2

4

3

4

III. Гейм 2. «Дальше … Дальше…» (устный счет)
(Команды работают устно по очереди. Карточки сложены в три стопки
для каждой команды отдельно.)
Учитель: Я показываю карточки, а вы по цепочке отвечаете. Побеждает та
команда, которая за 1 минуту (по песочным часам) даст больше верных
ответов.
1. Вычислите:
1)  3
411 ,
2)  5
65 ,
3)  4 16 ,  3 8 ,
2. Решите уравнение:
1)
x 
4
3. Замените число корнем nй степени.

 5
5 0, 2
4 3 ,  10

 7
4
302 .
,  6 64 .
x                   4)
x            2)
35 ,  4
103 ,  3
          3)
x 
6
3
6
625
,  6
8
1
8
64
2
9
.
.
5
6
12
7
2
3
3
4
3
,
,
3 
2 
5 
(Ответы: 8; –27; 625; 256;  1
 ;
8
Рекламная пауза. (Все встаньте. Выйдите изза парт)
1
32
4 
).

,
,
 
4
3
1
2
,
 
1
2
5
. Мы рекламируем красивые фигуры: Ноги на ширине плеч, руки на пояс,
наклоны туловища  влево, вправо, вперёд, назад.
Мы рекламируем красивые руки: Руки  вытянули перед собой, вверх, в
стороны, опустили.
Мы рекламируем красивую голову: Наклоны головой влево, вправо, вперёд,
назад.
IV. Гейм 3. «Спешите видеть, ответить, решить»
1. Дидактическая игра «Шифр» (самостоятельно).
Учитель: Решите примеры в тетради, выпишите ответы в строчку, под каждым
из них напишите соответствующую букву шифра. Прочтите слово.
Шифр
72
д
3
е
8
л

1
2
5
м
4
о
0,4
ц
1)  4
0,0001 2 0, 25

3
  
1
8
    .
4


9
9
6 2

17

17
5
32

0,1 2 0,5
 
 
1
2
1
10
   
1
1
2
1
4
10
 
1
2
5
.


17 9

17


81 17


64
 .
8
3 2

9
216

 6

4
2)  3
3)
4) 
5)  5
6)  4

7)  0, 2
10
3
3

3
6
2

2
2
 .
4
  
9 8 72
.

15
2

27


8
2
3
4
3

2
 .
81 3

0,16
0, 4
.
Расшифрованная запись

1
2
5
м
4
о
8
л
4
о
72
д
3
е
0,4
ц
3
2
ab
2. Упростите выражение (у доски одновременно работают 3 человека).
1)

Решение.
4
 
2 3

8 27
3 3
a b
6
ab
2
ab
27
b
27
b
27
b
2
a b
2
a b
2
a b
ab
2
ab


4
3

3


3
4
3



.
.
3
3
3
2).
5
5
2
3
ba
3
ab

5
2
3
ba
3 4
3 2
a b c

4
5 2
b c
.
4 abc
3)

Решение.
4 abc

4
3 2
a b c
4

5 2
b c

4
5 2
abca b cb c
3 2

4
4 8 4
a b c

2
ab c
.
3. Вычислите
1)
3
3

3
6
9
9
.
Решение.
3
3

3
6
9
3

3
9
9

3
3
3
9
3
3
9
.
3
9
3
3

3
3
3

2




.
3
4
3
5


10
25
2) 
Решение.



10
4. Докажите (дополнительно)

25



4
2
3
8
5

3
3
3
3
3
3
20

3
50

3
50

3
125

3
8

3
125

3
3
2

3
3
5
  
2 5 7



4 2 3
4 2 3
Доказательство.
4 2 3
4 2 3




4 2 3


4 2 3


2
2
,
 .
2
 ,
2
 2

4 2 3

 
4 2 3
 ,
4



4 2 3 2 4 2 3
   ,

8 2 16 4 3
4
 ,

8 2 4
4
  ,
8 4
4
4 4 , верно.
V. Гейм 4. «Гонка за лидером» (самостоятельная работа)
Учитель: Первые три человека, верно выполнившие задание, получают оценку
«5». Сегодня ваш счастливый случай. Решайте в тетради, составляя примеры
и записывая их в столбик, как на схеме. (Схема на плакате или на обратной
стороне доски.)
1)
3
2 8

4
81

,
2)
 
5
32
243

,
3)

3
11
1
4

3
1
3

, 4)
3 4

124

,
1
3
4

5)
Решение.
1)

3
2 8
4
9

4
9

.
81 2 2 3
   
1
.
2)
1
 
5
32
243
  
1
2
3
1
3
.
3)
4)
5)
1
3
1
2
1
8

3
11
1
4

3
1
3
 
1
3
3

45 3

4 10
 
1
3
3
27
8
  
1 3
3 2
1
2
.
3 4

12
4
 
1
2
12
12
4
  
4
1
2

1
3
4
81
1 1
8 3
      
3
1
1
8
1
8
7
8
.
.
VI. Гейм 5. «Темная лошадка»
 Человек, передавший этот вопрос, знает хорошо биологию.
 Сам не смог прийти, т. к. тоже на уроке (учитель биологии)
 Вопрос о животном, растении и математическом действии.
«Темная лошадка»: Внимание! Вопрос: «Какую математическую задачу
решает свинья, подрывая куст картофеля»? (извлекает корень)
.
45
80
125
,  1
5
,  1
4
VII. Гейм 6. «Заморочки из бочки» (домашнее задание)
1.  1
3
Учитель: «Внести множители, — приказал король и, наклонившись к
королеве, прошептал, — может быть, хоть это позволит упростить мои
зарвавшиеся радикалы, тогда я их, наконец, сложу, и в нашем королевстве
установится порядок».
2.  48 ,  75 ,  300 .
Учитель: «Вынести множители, — сказала королева и обратилась к королю,
— Ваше величество, Вы же видите, что радикалы в таком состоянии, что из
под них надо вынести множители, а потом сложить».  Выполните то, что
задумали их королевское величество. Решение.
1.  1
3
45

1
5
125

1
4
80


45

1
9
1
25

125

1
16

80

5

5

5

3 5
.
2.  48

75

300

16 3
 
25 3
 
100 3
 
4 3 5 3 10 3 19 3



.
VIII. Итог урока (подведение итогов игры)
1. В гейме «Гонка за лидером» оценку «5» получили…
2. Оценки за урок.
Приложение
Гейм 1.    (Работа по карточкам)
Карточка № 1
1. Вычислите
1)  3
2
Решение.

5
25 8 200
 
6
5
3
2
9
2



5
.
.
3
2
9
6
2)
4
12
3
8
2
.
Решение.
4
12
3
8
2

3
3
2
2

27
4

6
.
3
4
3)  20
5
Решение.

5
20

.
100 10

.
 
4)  3
17 3
Решение.
 
17 3
3
3
3
 .
17 3
17 3
 
3


17 3


17 3


3
17 9
 
3
8
 .
2
2
2



2. Упростите выражение:
1) 

3 2 6
Решение.



3 2 6

3 2 6

3 2 6
 




.
2
2
9 12 6 4 6 9 12 6 4 6 18 48 66
   
  


. 2) 

Решение.
7 2 10

 2


7 2 10


7 2 10


7 2 10

2

.
7 2 10

2


2 7 2 10


7 2 10



7 2 10

2


7 2 10 2 7


2
 
4 10 7 2 10 14 2 3 20
  
 

Карточка № 2
1. Вычислите
1)
2
Решение.

8
2
4 3
3
8
4 3

2
.
4
4
 
2 18
.
2)  3
8
9
5
.
Решение.
3
8
9
5

2
3
5

2
125
.

3)  3
48
Решение.

48

3
8

4)  3
37
Решение.

37

8
3
3
.
144 12

.
3

8

37
.
8

37

3
2
8

37

3
27
 .
3
2. Упростите выражение
7 4 3

.
6
3
3
2


Решение.
3
2

6
3

7 4 3


3
2

3
3

7 4 3


3

2


3
7 4 3


3

2

2

3

7 4 3




6


4 4 3 3 7 4 3





6

7 4 3 7 4 3




6

49 16 3
 

6

1 1

title: урок  математики в 9 классе "Арифметический корень натуральной степени и его свойства"


extracted_text:
Анализ воспитательной работы 5б класса за 20142015 учебный год.
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в
классе в 20142015 учебном году.
Воспитательные задачи, поставленные в начале 20142015 учебного года, являются
целесообразными, так как они способствуют воспитанию разносторонне развитой личности.
Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали
возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
За прошедший год был проведен 31 тематический классный час по плану классного
руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие
личности ребенка. Так, мною проводились занятия по гражданскому воспитанию «Устав
школы. Права и обязанности ученика», «Государственные символы России»,
«Толерантность – мост во взаимоотношениях людей», «Конвенция по правам ребенка.
Основные положения», «Герои земли русской. Дни воинской славы России», «Мой
поселок гордость моя», классный час с приглашенным ветераном «На страже Родины
моей», классный час (исторические хроники) Парад Победы больше, чем парад;
нравственному воспитанию и проблемноценностному общению «Какой он настоящий
друг?», классный час «Учимся сотрудничать», классный час «Мамам России посвящается»,
классный час «Привычка – вторая натура!», классный час  круглый стол «Учимся быть
культурными», классный час «Чувство вины и прощение», классный час «Нравственные
корни добрых и злых дел. Милосердие», классный час «Самовоспитание. Цели
самосовершенствования»; экологическому воспитанию конкурс фотографий «Любимые
уголки природы родного поселка», акция милосердия «Спасаем голодных птиц!»,
классный час, посвященный Дню земли; занятия, направленные на формирование здорового
образа жизни урок Здоровья: «Поговорим о режиме дня», беседа «Осторожно ГРИПП!»,
классный час «Как хорошо учиться без вреда для здоровья», беседа с обсуждением
«Здоровое питание»; занятия по трудовому воспитанию уборка и озеленение школьной
территории, оформление классного уголка, праздничное оформление класса и школы к
новому году.  Кроме того, мною проводились беседы по правилам дорожного движения и
безопасности жизнедеятельности детей.
Поставленные перед коллективом в 20142015 учебном году задачи, я считаю
выполненными.
2. Анализ развития учащихся класса
Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 9
человек окончили учебный год на «хорошо» и «отлично». Миненко Кристина имеет одну
«4» по математике, являясь потенциальной отличницей. Процент качества знаний равен
46%. В 20142015 учебном году изменилась мотивационно  потребностная сфера
школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не
только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности. В 20142015 учебном году произошла адаптация учащихся 5 класса к процессу
обучения в средней школе. Главной задачей было обеспечение её естественного протекания
и благополучных результатов.
Переход из начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых
учителей, разнообразием их требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью
вступать в контакты со старшеклассниками.
По обеспечению нетравматического перехода учащихся начальной школы в 5 класс
мною были организованы следующие мероприятия:
1.     Родительские собрания по вопросам адаптации в среднем звене.
2.      Наблюдение за учащимися 5 класса во время и вне учебных занятий.
Пятиклассники были вовлечены в подготовку и организацию совместных со
старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Наиболее
удачными мероприятиями прошлого учебного года я считаю «Новый год», «День победы»,
где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети участвовали также в спортивных
мероприятиях и предметных неделях: «Неделя русского языка и литературы», «Неделя
естественных наук», за что многие получили почетные грамоты и благодарственные письма
от администрации школы и учителей предметников.
Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность
заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать
собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся
несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю
необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии
учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в
кругу одноклассников, и со взрослыми; правовая культура. Повысился уровень
самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает
развиваться культура жизненного самоопределения.
3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы,
учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к
людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее
значимых людей. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако
общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для
принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии
школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных,
физических, организаторских и других способностей и дарований.
В прошедшем учебном году большинство учащихся класса были задействованы в
деятельности школьных кружков и секций по интересам: спорт, творчество, танцы и т.д.
В течение года класс посетил: секция «Футбол», секция «Баскетбол», Брейкданс,
поездка в город Старочеркасск (музей), поездка в интерактивный музей наук «Лабораториум»,
поездка в кинотеатр города Батайска.
4. Анализ развития коллектива класса. Социальнопсихологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего
года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание,
неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. В большинстве случаев
причиной тому было появление в классе двух мальчиков с СКК. Затем дети стали более
терпимы друг кругу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе
наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного
года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения.
Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что
уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился.
Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется.
Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь
коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных
мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
В начале учебного года я возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем
после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами
координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий,
уборка школьной территории и т.д.
5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.
За прошедший учебный год мною было проведено 4 классных родительских собраний
по плану: «Адаптация пятиклассников в школе», «Учебные трудности пятиклассников»,
«Домашние задания: помощь или контроль», родительское собрание тренинг «Знаете ли вы
своего ребенка?». Родительские собрания проходили один раз в четверть. Собрания
посетили чуть больше половины родителей. На собраниях помимо общепедагогических
вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость
школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз
детей к месту обучения и обратно.
Выводы:
 В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться
стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
 Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в
расписании: биология, география.
 Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску
беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
 Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед
коллективом учащихся в прошлом учебном году.
 Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
 Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и
самоанализу. Классный руководитель 5б класса                  Мишенина Н.А.

file_name: анализ воспитательной работы 5 класс.docx

intro: Анализ воспитательной работы 5 класса  за 2014-2015 учебный год состоит из 5 основных пунктов, раскрывающих систему работы классного руководителя со своими подопечными, с учителями, работающими в классе, а также с родителями учеников. В конце анализа есть выводы и анонс работы на следующий учебный год.

title: Анализ воспитательной работы 5 класс