extracted_text:
Рабочая программа
начального общего образования
по предмету изобразительное искусство
14 класс Рассмотрено                                                                       Согласовано
Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
_________________________Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
( компонент основной образовательной программы НОО; ФГОС НОО)
14 класс
Срок освоения 4 года
учитель Каплина Л.П  ., ВКК 20162017 учебный год Пояснительная записка
  освоения   основной   образовательной   программы   начального
Рабочая программа учебного предмета изобразительное  искусство для 14 классов
  к
в   МКОУ   Новомеловатская   СОШ   составлена   в   соответствии   с   Требованиями
результатам
  общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и
науки РФ от 06 октября  2009 г. № 373),  с учетом основных идей и положений Программы
развития   универсальных   учебных   действий   для   начального   общего   образования,   с
соблюдением Санитарно   эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821
– 10.   «Санитарно      эпидемиологические     требования   к   условиям     и     организации
обучения     в     общеобразовательных     учреждениях»,  Приказа   Минобрнауки   России   от
30.08.2013   года   №   1015   «   Об   утверждении   Порядка   организации   и   осуществления
образовательной   деятельности   по   основным   образовательным   программам
образовательным  программам начального общего, основного общего и среднего  общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 № 30067),на основе:
   Примерной     программы       по   учебному   предметуИзобразительное   искусство  М.:
Просвещение 2010
 Основной образовательной программы МКОУ Новомеловатская СОШ
 Учебного плана МКОУ  Новомеловатская СОШ  Калачеевского района Воронежской
области, где на учебный предмет Изобразительное искусство дается 1 час в неделю
 Программы духовнонравственного развития и воспитания личности.
               Программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта   «
Школа России» издательства  « Просвещение».      В состав УМК входит учебник, КИМ,
звуковое   приложение
  согласно   перечню   учебников,   утвержденных   приказом
Минобразования   науки   РФ,   используемого   для   достижения   поставленной   цели   в
соответствии с образовательной программой учреждения.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА,
КУРСА
Личностные результаты:
Обучающийся научится:
формировать эстетические потребности – потребности общения с искусством, природой.
овладевать   навыками   коллективной   деятельности   в   процессе   совместной   творческой
деятельности под руководством учителя;
 сотрудничать с товарищами , соотносить свою часть работы с общим замыслом;
Обучающийся получит возможность научиться:
 обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность
и фантазию; Метапредметные результаты:
обучающийся научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей.
Обучающийся получит возможность научиться:
 ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы.
Обучающийся научится:
осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий   с
использованием учебной литературы;
строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
устанавливать аналогии.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.
обучающийся научится:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
задавать вопросы;
формулировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
содействовать   разрешению   конфликтов   на   основе   учета   интересов   и   позиций   всех
участников.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
видеть многообразие природных форм, их рациональность и красоту;
различать основные и составные цвета;
делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к
изображаемому;
смешивать краски и работать кистью, получать желаемые оттенки;
применению   художественных   умений,   знаний,   представлений   в   процессе   выполнения
художественнотворческих работ;
способности использовать различные художественные материалы;
умению компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный образ;
   навыкам   моделирования   из   бумаги,   лепки   из   пластилина,   навыкам   изображения
средствами аппликации.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать образную природу искусства;
даватьэстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира;
способности   передавать   в   художественнотворческой   деятельности   характер,
эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты учишься изображать Изображения   всюду   вокруг   нас.   Мастер   Изображения   учит   видеть.   Изображать   можно
пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Художники и зрители (обобщение
темы).
Ты украшаешь
Мир полон украшений. Цветы. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм
пятен.   Красивые   рыбы.   Монотипия.   Украшения   птиц.   Объемная   аппликация.   Узоры,
которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать
праздник (обобщение темы).
Ты строишь
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в
котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
 Три БратаМастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Сказочная страна. Времена
года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
ИСКУССТВО И ТЫ
Как и чем работает художник?
Три основных цвета — желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные
мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для
работы   в   объеме.   Выразительные   возможности   бумаги.   Неожиданные   материалы
(обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение
и   фантазия.   Постройка   и   реальность.   Постройка   и   фантазия.   БратьяМастера
Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
 О чем говорит искусство
Изображение   природы   в   различных   состояниях.   Изображение   характера   животных.
Изображение   характера   человека:   женский   образ.   Изображение   характера   человека:
мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят
украшения. Образ здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои
чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
 Как говорит искусство
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое
ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и
пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Искусство в твоем доме
Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок. Твои
книжки. Открытки. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
 Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари.
Витрины.   Удивительный   транспорт.   Труд   художника   на   улицах   твоего   города   (села)
(обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маски. Афиша и плакат. Праздник в
городе. Школьный карнавал (обобщение темы).
Художник и музей УКРАШЕНИЕ,
  Музей   в   жизни   города.   Картина   —   особый   мир.   Картинапейзаж.   Картинапортрет.
Картинанатюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
КАЖДЫЙ   НАРОД   —   ХУДОЖНИК   (ИЗОБРАЖЕНИЕ,
ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
Истоки родного искусства
  Пейзаж   родной   земли.   Деревня   —   деревянный   мир.   Красота   человека.   Народные
праздники (обобщение темы).
Древние города нашей земли
Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воинызащитники.
Новгород.   Псков.   Владимир   и   Суздаль.   Москва.   Узорочье   теремов.   Пир   в   теремных
палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник
  Страна  восходящего  солнца. Образ  художественной  культуры  Японии.  Народы  гор  и
степей.   Города   в   пустыне.   Древняя   Эллада.   Европейские   города   Средневековья.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы
 Материнство. Мудрость старости. Сопереживание. Героизащитники. Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
Тема
Колво
часов
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
9
7
8
5
2 класс
Тема
«Чем и как работают художники»
 «Реальность и фантазия»
 «О чем говорит искусство»
 «Как говорит искусство»
3 класс
Тема
 «Искусство в твоем доме»
 «Искусство на улицах твоего города»
 «Художник и зрелище»
Колво
часов
8
7
10
9
Колво
часов
10
5
10
№
1.
2.
3.
4.
№
1.
2.
3.
4.
№
1.
2.
3. 4.
 «Музеи искусств»
4  класс
Тема
 «Истоки родного искусства»
 «Древние города нашей земли»
 «Каждый народ  художник»
 «Искусство объединяет народы»
№
1.
2.
3.
4.
9
Колво
часов
9
7
11
7 Рассмотрено                                                                       Согласовано
Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
_________________________Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков изобразительного искусства
во 2 б классе
учитель Каплина Л.П  ., ВКК 2016-2017 учебный год Тематическое планирование по предмету
Изобразительное искусство
во 2 б классе
Программа «Школа России»
Учебник Неменской Л.
(1 час в неделю, 34 час.)
Цель урока
Тема урока
Вид
изобразительно
й деятельности
Искусство и ты (34 ч.)
Как и чем работает художник? (8 ч.)
Три основных цвета
жёлтый, красный и
зелёный.
Цветочная поляна.
Работать с гуашью;
изображение предметов на
картоне зелёного цвета.
(Гуашь)
Рисование по
памяти и
впечатлению.
Белая и чёрная
краски.
Природная стихия.
Пастель, цветные
мелки, акварель, их
выразительные
возможности.
Осенний лес
 Выразительные
возможности
аппликации.
Аппликация
«Осенний ковёр»
(коллективная
работа)
Выразительные
возможности
графических
материалов.
Графика зимнего
леса
Выразительность
материалов для
работы в объёме.
В мире животных
Выразительные
возможности бумаги.
Игровая площадка
Неожиданные
Работа гуашью;
изображение стихии в
природе.(Гуашь, добавление
чёрной и белой краски)
Работа мелками и
акварелью; изображение
осеннего леса
Рисование по
памяти и
представлению.
Рисование по
образцу.
Аппликация; изображение
земли, усыпанной листьями
Рисование по
памяти и
представлению.
Рисование тушью,
карандашом, углём.
Рисование с
натуры.
Лепка животных родного
края
Рисование по
памяти и
представлению.
Сооружение игровой
площадки для вылепленных
зверей.
 Изображение ночного
Рисование с
натуры и по
памяти.
Рисование с
№
урока
Дата
проведения
план
фак
т
1 четверть (9 часов)
1.
02.09
2.
3.
09.09
16.09
4.
23.09
5
30.09
6.
7.
8.
07.10
14.10
21.10 материалы. Праздник
в городе
праздничного города.
Реальность и фантазия ( 7 ч)
Работа гуашью; изображение
птиц
натуры и по
памяти.
Рисование по
памяти и
впечатлению
Аппликация из цветной бумаги;
изображение сказочной птицы,
фантастического животного
Рисование по
памяти и
представлению
Работа гуашью; изображение
паутинки в природной среде
Работа белой гуашью на цветной
бумаге; изображение кружевной
салфетки
Конструирование из бумаги
подводного мира
Создание сказочного города из
готовых форм, работа с цветной
бумагой.
Рисование по
памяти и
представлению
Рисование
пейзажа.
Рисование по
образцу с
элементами
творчества.
Рисование на
тонированной
бумаге белой
гуашью.
Конструирование ёлочных
игрушек. Создание
коллективного панно
Рисование по
памяти и
представлению.
Птицы  родного
края.
(Изображение и
реальность)
Сказочная
птица.
(Изображение и
фантазия)
Паутинка.
(Украшение и
реальность)
Кружева.
(Украшение и
фантазия)
Подводное
царство
(Постройки и
реальность)
Коллективная
работа
«Городок
коробок»
(Постройка и
фантазия)
БратьяМастера
Изображения,
Украшения и
Постройки
всегда работают
вместе
9.
28.10
2 четверть (8 часов)
1(10)
11.11
2(11)
18.11
3(12)
25.11
4(13)
02.12
5(14)
09.12
6(15)
16.12
7(16)
23.12
8(17)
30.12
О чём говорит искусство? (10 ч.)
Море.
Изображение
природы в
различных
состояниях
Четвероногий
друг.
Изображение
характера
животных.
Работа с гуашью; изображение
моря с передачей настроения
природы
Рисование по
памяти и
впечатлению.
Работа чёрным фломастером
или гушью тонкой кистью;
изображение животного с
передачей его характера
Рисование по
памяти и
представлению.
1(18)
20.01
3 четверть (10 часов)
Изображение
характера
человека:
Изображение контрастных по
характеру сказочных женских
образов
Рисование по
представлению 2(19)
27.01
3(20)
03.02
4(21)
10.02
5(22)
17.02
6(23)
24.02
7(24)
03.03
8(25)
10.03
женский образ.
Изображение
характера
человека:
мужской образ.
Образ человека в
скульптуре
Человек и его
украшения
О чём говорят
украшения
«Морской бой
Салтана и
пиратов».
Замок Снежной
королевы. Образ
здания.
Замок Снежной
королевы. Образ
здания.
Окончание
работы.
Создание в объёме сказочных
образов с ярко выраженным
характером: пластилин
Украшение вырезанных из
бумаги готовых форм
кокошников
Украшение вырезанных из
бумаги готовых форм
богатырских доспехов
Работа гуашью; вырезание
формы корабля, украшение его
паруса. Украшение двух
противоположных по
намерениям сказочных флотов.
Создание образа сказочных
построек: дворец доброй феи и
Снежной королевы.
Создание образа сказочных
построек: дворец доброй феи и
Снежной королевы.
Как говорит искусство? (9 ч.)
9(26)
17.03
Тёплые и
холодные цвета.
10(27) 24.03
4 четверть (7 часов)
1 (28)
07.04
2(29)
14.04
Тихие и звонкие
цвета.
Что такое ритм
линий?
Характер линий
3(30)
21.04
Ритм пятен
4(31)
28.04
Пропорции
выражают
характер.
Птицы.
Работа гуашью: изображение
горящего костра и холодной
синей ночи; или изображение
пера Жарптицы.
Работа гуашью. Изображение
весенней земли
Изображение весенних ручьёв.
Рисование цветными мелками.
Изображение нежных и могучих
веток, передача их характера и
настроения.
Ритмическое расположение
летящих птиц на плоскости
листа. Бумага, клей, ножницы.
Коллективная работа
Конструирование или лепка
птиц с разными пропорциями.
Изображение контрастных по
характеру сказочных мужских
образов
Рисование по
представлению
Рисование по
памяти.
Рисование на
тонированной
бумаге белой
гуашью.
Рисование по
памяти и
представлению.
Рисование по
представлению
Рисование по
памяти и
представлению.
Рисование по
памяти и
представлению.
Рисование по
памяти и
впечатлению
Рисование по
представлению.
Рисование по
представлению
Рисование по
представлению
Рисование по
представлению
Рисование по
памяти и
представлению 5(32)
05.05
6(33)
12.05
7(34)
19.05
Коллективная
работа «Весна.
Шум птиц».
Коллективная
работа «Весна.
Шум птиц».
Окончание
работы
Обобщающий
урок. «В гостях
у Братьев
Мастеров»
Создание коллективного панно
на тему: «Весна. Шум птиц».
Создание коллективного панно
на тему: «Весна. Шум птиц».
Рисование с
натуры.
Рисование по
памяти и
представлению.
Урокпутешествие; подведение
итогов года в игровой форме.
Подведение итогов за год.
Организация выставки работ.
Рисование по
памяти и
впечатлению Рассмотрено                                                                       Согласовано
Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
_________________________Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков изобразительного искусства
в 3 б классе
учитель Каплина Л.П  ., ВКК 2016-2017 учебный год Тематическое планирование по предмету
Изобразительное искусство
в 3 б классе
Программа «Школа России»
Учебник Неменский Б..
(1 час в неделю, 34 час.)
ТЕМА УРОКА
Примечание
№
п/п
Дата
проведения
План Факт
1 четверть.                                                 Тема: «Искусство в твоем доме» (9 ч.)
1
02.09
Лепка игрушки (изготовление,
грунтовка).
Роспись, декорирование игрушки.
Изображение на бумаге  сосудов
(чашка с блюдцем, кувшин и т.д.),
разных по характеру (стройный,
неуклюжий, воздушный,
приземистый) и по назначению
(праздничный или повседневный).
Эскиз обоев или штор для
определенной комнаты.
Знакомство с искусством росписи
тканей. Выполнение эскиза платка.
Эскиз иллюстрации к русской
народной сказке «гуси лебеди» или
др.
Выполнение эскиза поздравительной
открытки или закладки (по
растительным мотивам).
Исполнение праздничной открытки
или декоративной закладки в
материале. Возможно исполнение в
технике граттажа (франц. – скрести,
царапать) или гравюры наклейками.
Обсуждение работ.
Ответы на вопросы.
2 четверть.                 Тема: «Искусство на улицах твоего города (поселка)» (7 ч.)
1(10)
11.11
«Наследие предков –
памятники
архитектуры».
«Парки, скверы,
бульвары».
«Ажурные ограды».
Изображение архитектурных
памятников по памяти или
представлению.
Изображение детской площадки или
детского парка с аттракционами.
Проект ажурной решетки или ворот.
«Твои игрушки»
(создание формы,
роспись).
«Твои игрушки.
Роспись»
(украшение).
«Посуда у тебя
дома».
«Обои, шторы у тебя
дома».
«Мамин платок».
«Твои книжки»
(иллюстрация).
«Поздравительная
открытка,
декоративная
закладка». (эскиз)
«Поздравительная
открытка,
декоративная
закладка».
(исполнение)
«Труд художника для
твоего дома».
2
3
4
5
6
7
8
9
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
28.10
2(11)
18.11
3(12)
25.11 Эскизы фонариков для детских
площадок, бульваров и парков.
«Волшебные
фонари».
«Витрины на улицах». Проект оформления витрин магазина
«Детский мир»: отдел «Спорттовары,
«Игрушки», «Одежда».
Проект разнообразных автомашин
или других видов транспорта.
«Экскурсоводами» должны быть
поочередно все, учитель
«Экскурсантом». (игра в экскурсию).
«Удивительный
транспорт».
 «Три художника на
улицах твоего города
(села)»(обобщение
темы).
Тема: «Художник и зрелище» (10 ч.)
«Художник в цирке».
(лепка)
«Художник в
театре».
(роспись)
«Образ театрального
героя».
«Театр кукол»
(голова)
«Театр кукол».
(театральный
костюм)
«Театральный
занавес».
Конструирование маски из соленого
теста или пластилина. Грунтовка.
Роспись маски выполненной на
предыдущем уроке.
Выполнение эскиза театрального
костюма для героя выбранной
сказки.
Создание головок кукольных
персонажей выбранной сказки.
Создание костюма для перчаточной
куклы.
Выполнение эскиза занавеса к
кукольному спектаклю.
(коллективная работа)
Создание эскиза афиши к спектаклю.
(группами по 2 человека)
Цветовое решение афиши к
спектаклю. Выполнение текста.
4(13)
02.12
5(14)
09.12
6(15)
16.12
7(16)
23.12
1(17)
2(18)
30.12.
3 чет.
20.01
3(19)
27.01
4(20)
03.02
5(21)
10.02
6(22)
17.02
9(25)
10.03
10(26)
17.03
1(27)
24.03
4 чет.
13.04
2(28)
3(29)
20.04
7(23)
24.02
«Афиша».
8(24)
03.03
«Афиша и плакат».
«Праздник в городе». Элементы праздничного украшения
города: панно, декоративные
праздничные украшения,
фейерверки, флаги и др.).
Украшение школы с использованием
собственных работ выполненных в
течение четверти.
Изображение музейного интерьера (с
фигурками людей).
 «Школьный
карнавал»
(обобщение темы).
Тема: «Художник и музей» (8 ч.).
«Музей в жизни
города».
«Картина – особый
мир».
«В музеях хранятся
пейзажи».
Станковое искусство – особый вид
изобразительного искусства,
возникший во времена Возрождения.
Изображение пейзажа по
представлению с ярко выраженным 4(30)
27.04
5(31)
04.05
6(32)
11.05
7(33)
18.05
8(34)
25.05
настроением:
(радостный, торжественный),
(нежный, певучий), (мрачный,
тоскливый).
Выполнение портрета близкого
человека по памяти.
Изображение натюрморта по
представлению тремя группами:
(радостный, торжественный),
(нежный, певучий), (мрачный,
тоскливый).
Создать композицию на тему
исторических событий.
Лепка фигуры человека или
животного в движении.
Изображение музея народного
искусства, расположенного в парке.
Игра в экскурсию по художественной
выставке
«В музеях хранятся
портреты».
«В музеях хранятся
натюрморты».
«Картины
исторические и
бытовые»
«Скульптуры в музее
и на улице».
«Музеи народного
декоративно
прикладного
искусства».
 «Искусство вокруг
нас» (обобщение
темы). Рассмотрено                                                                       Согласовано
Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
_________________________Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков изобразительного искусства
в 4 б классе
учитель Каплина Л.П  ., ВКК 2016-2017 учебный год Тематическое планирование по предмету
Изобразительное искусство
в 4 б классе
Программа «Школа России»
Учебник Неменский Б..
(1 час в неделю, 34 час.)
№
п/п
Дата
ТЕМА УРОКА
Основные виды учебной деятельности
проведения
План Факт
обучающихся
02.0
9
09.0
9
Пейзаж родной
земли
(1 ч)
1 четверть.                               Тема: « Истоки родного искусства» (8 ч.)
1
Беседовать о красоте земли родного
края. Изображать характерные
особенности пейзажа родной земли.
Использовать выразительные средства
живописи. Овладевать живописными
навыками.
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии
постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкций
русской избы.
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии
постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкций
русской избы.
Гармония жилья и
природы. Деревня –
деревянный мир.
(1 ч)
16.0
9
2
3
4
5
6
23.0
9
30.0
9
07.1
0
Украшение
деревянных
построек и их
значение. Образ
традиционного
русского дома.
(1 ч)
Образ
традиционного
русского дома.
(1 ч)
Образ красоты
человека. Женский
портрет.
(1 ч)
Образ красоты
человека. Мужской
портрет.
(1 ч)
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии
постройки с окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкций
русской избы.
Приобретать представления об
особенностях русского женского образа.
Понимать и анализировать конструкцию
русского национального костюма.
Различать деятельность Братьев
Мастеров при создании русского
костюма.
Приобретать представления об
особенностях русского мужского образа.
Различать деятельность Братьев
Мастеров при создании русского
костюма. 7
8
9
1(10)
2(11)
3(12)
4(13)
5(14)
14.1
0
21.1
0
28.1
0
2
чет.
11.1
1
18.1
1
25.1
1
02.1
2
09.1
2
6(15)
16.1
2
Узорочье теремов.
(1 ч)
7(16)
23.12
Пир в теремных
Народные
праздники.
 (1 ч)
Обобщение темы 1
четверти.
(1 ч)
Эстетически оценивать красоту и
назначение народных праздников.
Обобщать свои знания по теме «Истоки
родного искусства». Закончить создание
коллективного панно.
Тема: « Древние города нашей земли» (8 ч.)
Родной угол
(1 ч)
Познакомиться с древнерусской
архитектурой. Беседа по картинам
художников, изображающих
древнерусские города. Конструирование
башенбойниц из бумаги.
Древние соборы.
(1 ч)
Получать представления о конструкции
древнерусского каменного собора.
Города Русской
земли.
(1 ч)
Древнерусские
воинызащитники.
(1 ч)
Новгород. Псков.
Владимир и Суздаль.
Москва.
 (1 ч)
Новгород. Псков.
Владимир и Суздаль.
Москва.
(1ч)
Беседовать о красоте русской природы.
Анализировать полотна известных
художников. Работать над композицией
пейзажа с церковью.
Анализировать картины известных
художников: образ героя картины.
Изображать в графике древнерусских
воинов (князя и его дружину).
Беседовать о красоте исторического
образа города и его значении для
современной архитектуры. Изобразить
живописно или графически наполненного
жизнью людей древнерусского города.
Познакомиться с декором городских
архитектурных построек и декоративным
украшением интерьеров. Различать
деятельность каждого из Братьев
Мастеров при создании теремов и палат.
Подготовить фон теремных палат.
. Знакомство с картинами художников.
Различать деятельность каждого из
БратьевМастеров при создании теремов
и палат.  Создавать изображения на тему
праздничного пира. Обобщить свои
знания по теме «Древние города нашей
земли». Использовать свои знания в
выражении своих ответов. Закончить
создание коллективного панно и дать
оценку совместной деятельности
Познакомиться с древнерусской палатах (обобщение
темы).
(1 ч)
архитектурой. Беседа по картинам
художников, изображающих
древнерусские города.
Тема: « Каждый народ – художник» (10 ч.)
Беседа о многообразии представлений
народов мира о красоте. Знакомство с
особенностями японской культуры.
Выполнение графического рисунка
Познакомиться с традиционными
представлениями красота японской и
русской женщинами. Знакомство с
произведениями японских художников.
Выполнение портрета японской женщины
в национальном костюме.
Беседа о разнообразии и красоте природы
различных регионов нашей страны.
Изображение жизни людей в степи и
горах.
Познакомиться с особенностями
культуры Средней Азии. Наблюдать связь
архитектурных построек с
особенностями природы и природных
материалов. Выполнение аппликации.
Беседа о художественной культуре
Древней Греции. Моделирование из
бумаги конструкций греческих храмов.
Познакомиться с античным искусством
Древней Греции. Работать в группах.
Беседовать о единстве форм, костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и
украшении. Создавать коллективное
панно.
Беседовать о единстве форм, костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и
украшении. Работать в группе.
Беседовать о единстве форм, костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и
украшении. Работать в группе.
Выставка работ и беседа на тему
«Каждые народхудожник» Осознавать
целостность каждой культуры. Обобщать
свои знания по теме четверти.
Тема: « Искусство объединяет народы» (8 ч.).
1(27)
24.0
3
Материнство
(1 ч)
Познакомиться с произведениями
искусства, выражающими красоту
1(17)
30.1
2   3
чет.
2(18)
20.0
1
3(19)
4(20)
5(21)
6(22)
7(23)
8(24)
9(25)
10(26
)
27.0
1
03.0
2
10.0
2
17.0
2
24.0
2
03.0
3
10.0
3
17.0
3
Страна восходящего
солнца.
Образ
художественной
культуры Японии.
(1 ч)
Изображение японок
в национальной
одежде.
(1 ч)
Народы гор и
степей.
(1 ч)
Города в пустыне.
(1 ч)
Древняя Эллада.
(1 ч)
Древнегреческие
праздники.
(1 ч)
Европейские города
Средневековья.
(1 ч)
Портрет
средневекового
жителя. (1 ч)
Портрет
средневекового
жителя. (1ч)
Многообразие
художественных
культур в мире.
Обобщение темы.
(1 ч) 4
чет.
13.0
4
2(28)
3(29)
20.0
4
4(30)
27.0
4
5(31)
04.0
5
6(32)
7(33)
8(34)
11.0
5
18.0
5
25.0
5
материнства. Наблюдать и
анализировать выразительные
средства произведений. Изобразить
образ матери и дитя.
Беседовать о богатстве духовной
жизни человека. Знакомство с
полотнами известных художников.
Выполнение портрета пожилого
человека.
Рассказать, что искусство способно
выражать человеческую скорбь,
отчаяние и т. п. Знакомство с
полотнами русских и европейских
художников. Изобразить в
самостоятельной творческой
работе драматический сюжет.
Беседовать о герояхзащитниках.
Анализировать памятники героям
защитникам приобретать
собственный опыт в создании
героического образа. Выполнение
памятника героям войны в графике.
Знакомство с произведениями
изобразительного искусства,
посвященными теме детства,
юности, надежде. Высказываться и
приводить примеры из личного
опыта. Изобразить мечту о счастье,
подвиге, путешествии.
Рассказывать об особенностях
культуры разных народов.
Обобщать свои знания по теме
«Искусство народов мира»
Рассказывать об особенностях
культуры разных народов.
Обобщать свои знания по теме
«Искусство народов мира»
Обобщать свои знания по темам
изученным в течении года.
Выполнение итоговой работы.
Мудрость
старости.
(1 ч)
Сопереживание
.
(1 ч)
Герои
защитники.
(1 ч)
Юность и
надежды.
(1 ч)
Искусство
народов мира.
(1 ч)
Искусство
народов мира.
(1 ч)
Итоговый урок
(1ч) УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Данная  программа обеспечена учебнометодическими комплектами для каждого класса
общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие издания под редакцией
Б. М. Неменского.
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.
УЧЕБНИКИ
1 класс.
Б.М. Неменский. Изобразительное искусство.   2 класс.
Б.М. Неменский. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас.. 3 класс.
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс.
ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс.
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3  класс.
Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс.
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
Б.М. Неменский. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 14 классы.
Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1—4 классы. № Наименование объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
Количество
Примечания
2
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
3
4
Федеральный государственный образо
вательный стандарт начального
общего образования
Э
Стандарт по изобразительному
искусству, примерная программа,
рабочие программы входят в
состав обязательного
программнометодического
обеспечения кабинета
изобразительного искусства
Д
Э
к

К
к
д
При комплектации биб
лиотечного фонда полными
комплектами учебников
целесообразно включить в состав
книгопечатной продукции,
имеющейся в кабинете, по
нескольку экземпляров
учебников из других УМК по
изобразительному искусству. Эти
учебники могут быть
использованы учителем как часть
методического обеспечения
кабинета
В состав библиотечного фонда
целесообразно включать рабочие
тетради, соответствующие ис
пользуемым комплектам
учебников

Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов —
Д, формата А4  Ф
ф
д
п
1
1
2
3
4
Примерная программа начального общего
образования по изобразительному
искусству
Рабочие программы по изобразительному
искусству
Учебнометодические комплекты по про
грамме, выбранной в качестве
основной для проведения уроков
изобразительного искусства
5 Учебники по изобразительному искусству
6
Рабочие тетради
7 Методические пособия (рекомендации к
проведения уроков изобразительного ис
кусства)
8 Учебнонаглядные пособия
Словарь искусствоведческих терминов
ЭОР:http://schoolcollection.edu.ru/collection/ единая коллекция ЦОР;
ТСО: интерактивный комплекс
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Критерии оценивания
Оценка "5"
учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на
практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все
компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное. Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
Оценка "1"
учащийся не приступил к работе.
Учащийся отказался выполнять задание.

file_name: РП по ИЗО  в 2-4 кл..docx

description: 20162017 учебный год

description: 2016-2017 учебный год

description: 2016-2017 учебный год

description: 2016-2017 учебный год

intro:
Рабочая программа учебного предмета изобразительное  искусство для 1-4 классов в МКОУ Новомеловатская СОШ составлена в соответствии с Требованиями  к результатам  освоения основной образовательной программы начального  общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте  начального общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября  2009 г. № 373),  с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий для начального общего образования, с соблюдением Санитарно -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно  -  эпидемиологические   требования  к  условиям   и   организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях», Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 № 30067),на основе:
- Примерной  программы   по учебному предметуИзобразительное искусство М.: Просвещение 2010Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта  « Школа России» издательства  « Просвещение».      В состав УМК входит учебник, КИМ, звуковое приложение  согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» ( компонент основной образовательной программы НОО; ФГОС НОО) 1-4 класс Срок освоения 4 года


extracted_text:
Конспект учебного занятия по обществознанию по ФГОС
Класс:  7
Авторы и название учебной программы: Боголюбов Л.Н. «Обществознание»
Учебная тема: «Человек и закон»
Название учебного занятия и колво часов: «Кто стоит на страже закона»  2 часа.
Педагогическая идея урока: «Свобода есть право делать все, что не запрещено законом». Монтескье
Цель урока. Способствовать формированию правового сознания, представлений о структуре и функциях правоохранительных
органов.
Планируемые образовательные результаты учебного занятия:
Личностные УУД: понимать значение знаний для человека и принимать его; развивать способность к самооценке;  различать
виды правовой ответственности; определять понятия:   «правоохранительные органы, правонарушение, полиция, адвокатура,
прокуратура,   таможня,   ФСБ,   суды».   Получат   возможность   научиться:   решать     правовые   задачи,   высказывать   собственное
мнение, суждения.
Метапредметные УУД: отработка навыков систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, строить логические связи, умозаключение, делать выводы.
Предметные:  Оценивают   собственную   учебную   деятельность,   свои   достижения;   проявляют   заинтересованность   в   решении
проблемных заданий всей группой; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности.
Тип учебного занятия: комбинированный урок.
Вид учебного занятия: практическая работа с различными источниками информации, групповая, индивидуальная.
УМК:
Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 59 класс.
Обществознание. 7 класс:  учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой. М.: Просвещение, 2016.
Рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс, к учебнику под. ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. «Обществознание, 7 класс»,
ФГОС, Митькин А.С., 2015.
Дополнительная литература:
Домашек, Е.В. Школьный справочник по обществознанию/Е.В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. Контрольноизмерительные материалы. Обществознание 7 класс. Автор: Волкова К.В. Редактор: Антонова Ю. Производитель
М.: "ВАКО", 86 с.
Пазин Р.В. Обществознание. ЕГЭ.
Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, рабочие листы, презентация, подготовленная учителем
Этапы учебного занятия
Название этапа
Организационный
Проверка д/з
Ведущая деятельность
учителя
Подготовка детей к работе на занятии,
создание психологического настроя на
учебную деятельность и активизация внимания
1) Вопросы для повторения:
     назовите основные группы прав человека.
     что такое закон?

  почему нужно соблюдать законы?
2) Работа со схемой у доски. Заполнить схему.
учащихся
Готовятся и настраиваются на урок
  гражданские, политические, экономические,
социальные, культурные
     нормативноправовой акт, обладающий высшей
юридической силой, принятый в строго определённом,
особом порядке органом законодательной власти или
референдумом и регулирующий наиболее важные
общественные отношения;
   Правило поведения, принятое государством.
   порядок нужен, чтобы люди могли реализовать свои
права
                                Правонарушения
           Преступления                       Проступки
1) против жизни и здоровья чка;     1) мелкое хулиганство;
2) прв чести и достоинства чка;   2) нарушение различных
правил
3) прв собственности;                         общественного порядка;
4) прв прав и свобод граждан;        3) вред чужому имуществу; Подготовительный
(подготовка к
новому
содержанию)
«Свобода есть право делать все, что не
запрещено законом».
  Можем ли мы опровергнуть высказывание
Монтескье?
  Назовите слова – ассоциации к слову
«закон».
а кто должен охранять эти нормы и правила?
Какие органы называют
правоохранительными?
 Какие органы мы относим к
правоохранительным?
                                                              4) нарушение дисциплины по
                                                                     месту работы или  учёбы;
Читают высказывание Монтескье, приводят свои доводы.
право, правила, норма.
 правоохранительные органы.
В тетрадь записать:
   Правоохранительные органы – это органы, основной
целью деятельности которых является защита прав и
свобод граждан, прав и законных интересов
юридических лиц (организаций, предприятий).
 Прокуратура, таможня, ФСБ, суд, полиция
Что такое?
Как
защищают
?
Усвоение новых
знаний и способов
действий
Кто нарушает?
Как добиться
порядка?
Составьте кластер, в котором помечено, что
хотелось бы узнать о правопорядке.
Приём «Сброс идей в корзину».   Вопросы от
групп заносятся в схему
Кто охраняет,
ПРАВОПОР
ЯДОК
защищает закон и
порядок?
Раздаются   рабочие   листы   с   заданиями,
работают в парах.
Работа с Конституцией и учебником, заполнение таблицы
в рабочих листах.
Суд
 Внимательно прочитайте (стр. 57 учебника,
статьи Конституции 46, 47, 118, 119, документ
и ответьте на вопросы:  Кто и как осуществляет правосудие в нашей
стране?
 Кто такой судья, кто работает в суде?
   Кто   имеет   право   заставить   выполнять
решение суда?
  Попытайтесь  сформулировать  определение:
СУД – это……
Адвокаты
 Внимательно прочитайте (стр. 56 учебника,
статью Конституции 48, документ и ответьте
на вопросы:
   Кто   и   как   осуществляет   юридическую
помощь в нашей стране?
   Кто   такой   адвокат,   кто   может   стать
адвокатом?
  Попытайтесь  сформулировать  определение:
адвокат – это…
Полиция
 Внимательно прочитайте (стр. 60 учебника,
документ и ответьте на вопросы:
 Каковы главные задачи полиции?
 Что такое криминальная полиция, полиция
общественной   безопасности,
  паспортно
визовая служба?
 На что имеют право работники полиции для
обеспечения общественного порядка?
  Попытайтесь  сформулировать  определение:
полиция – это…
Прокуратура
 Внимательно прочитайте (стр. 56 учебника,
Суд – государственный орган, ведающий разрешением
гражданских споров и рассмотрением уголовных дел.
Адвокат – специалист по юридической защите граждан
или организаций
Полиция – орган государственного управления, имеющий
своей задачей охрану безопасности существующего строя
и защиту порядков. документ и ответьте на вопросы:
 Каковы главные задачи прокуратуры?
 Что входит в обязанности прокурора?
  Попытайтесь  сформулировать  определение:
прокуратура – это…
 Нотариусы
воспользуйтесь   материалом   учебника   на  стр.
56.
 Почему нотариат не является
правоохранительным органом в полном
смысле этого слова?
 Каковы задачи нотариусов?
 Что входит в обязанности нотариуса?
   какие   правоохранительные   органы   есть   в
нашем городе, перечислите их.
   Как   содействовать   охране   правопорядка   в
нашем городе
Прокуратура – государственный орган для надзора за
соблюдением законов и законности, и привлечения к суду
нарушителей.
Учащиеся перечисляют
Проверим, как вы поняли материал, для
Решение задач, проверка.
этого решим правовые задачи.
Задача   1.
 Несовершеннолетний   Носов
угнал   машину.   Это   уголовное   дело   в   суде
рассматривалось  без  адвоката.  Правильно  ли
поступил суд?
Задача   2.
 Иванова   после   окончания
юридического   института   назначили   на
должность судьи. Ему было 22 года. Законно
ли данное назначение?
Задача 3. Когда Николаю исполнилось 14
лет,   он   заявил.   Не   буду   получать   паспорт!
РЭО
Этап проверки
понимания
материала Столько   проблем:   фотографии,   документы,
очереди…  Это   моё   право,   захочу   –  не   буду
получать.  Прав ли подросток?
Задача   4.
 Милиционер   в   квартире
Иванова   произвёл   обыск,   не   предъявив
никаких   документов.   Законны   ли   действия
милиционера?
Работа с иллюстрацией.
 рассмотрим иллюстрацию на с.61 учебника, о
чем она вам рассказывает?
Закрепление
материала.
Найдите в учебнике понятие «презумпция
невиновности» и объясните его значение.
     Вернёмся к кластеру. На какие вопросы
мы с вами получили ответы?
Давайте   ещё   раз   попытаемся   кратко
повторить эту информацию.
   Работа с кроссвордом
По горизонтали
4. Регулирует наиболее важные общественные
отношения, обладает высшей юридической
Фемида  символ правосудия.
В древнегреческой мифологии богиня правосудия.
Фемиду иногда изображают с повязкой на глазах, как
символ беспристрастия, с мечом и весами в руках. Весы
— древний символ меры и справедливости. На весах
правосудия взвешиваются добро и зло, поступки,
совершённые человеком при жизни. Посмертная судьба
людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в
руках Фемиды — символ возмездия. Он обоюдоострый,
поскольку закон не только карает, но и предупреждает.
– презумпция невиновности:
   «…обвиняемый считается невиновным до тех пор,
пока его вина не будет доказана в установленном
законом порядке».
Учащиеся отвечают.
Работа в группах, взаимопроверка. силой
5. Деяние, нарушение норм права
7. Всегда подразумевает то, что подлежит
безусловному выполнению
8. Выражение недовольства, объявление
выговора, наложение штрафа, наказание,
выносимое судом (одним словом)
10. Они характеризуют признаваемую законом
определенную независимость,
самостоятельность человека по отношению к
государству
12. Охраняет общественный порядок, борется
с преступностью
13. Осуществляет надзор за исполнение
законов
По вертикали
1. Определенный порядок поведения людей,
отвечающий сложившимся в обществе нормам
права и морали или требования я какой  либо
организации
2. Возможность делать все, что не нарушает
закон
3. Осуществление действий на законных,
честных обвинениях
6. Удовлетворяет всевозможные сделки
(договоры), оформляет права на наследство
9. Руководящее начало, правило, образец
11. Представляет интересы обвиняемого в
суде
 составить синквейн со словом «закон»;
Записывают д/з
Инструктаж по выполнению д/з
Подведение итогов
урока.
Рефлексия
 найти и рассмотреть историю введения
присяжных заседателей;
найти задачи по теме;
 эссе на тему: «Мы должны быть рабами
законов, чтобы быть свободными». (Цицерон)
Представьте, что вы стоите перед выбором
«Кем стать?»
И в случае если вы выберите службу в
правоохранительных органах, то где бы вы
служили и почему?
На доске – 3 картинки: чемодан, мусорная
корзина, мясорубка.
Чемодан – информация, которую я узнал на
уроке является для меня ценной и важной, и
она дополнит багаж моих знаний. Я беру ее в
свой чемодан знаний.
Мусорная корзина – сведения, которые я
узнала на уроке не вызвали у меня интереса и
не могут впоследствии быть практически
использованы. Я выброшу их в мусорную
корзину.
Мясорубка – информация на уроке оказалась
важной для меня, но она требует переработки,
осмысления, дополнения.
Закон
Справедливый, суровый
Предупреждает, защищает, наказывает
Необходимое условие существования общества
Необходимость
Ответы учащихся.
Ученики с помощью стикеров оценивают материал урока,
приклеивая стикер к соответствующему предмету. .

file_name: Технологическая карта урока Кто стоит на страже акона.doc

обществознание

group: Дисциплины

title: Разработка урока по обществознанию по теме "Кто стоит на страже закона" (7 класс, обществознание)


extracted_text:
Суд
Рабочий лист
   Внимательно   прочитайте   (стр.   57   учебника,   статьи   Конституции   46,   47,   118,   119.
документ и ответьте на вопросы:
 Кто и как осуществляет правосудие в нашей стране?
 Кто такой судья, кто работает в суде?
 Кто имеет право заставить выполнять решение суда?
 Попытайтесь сформулировать определение: СУД – это……
Адвокаты
 Внимательно прочитайте (стр. 56 учебника, статью Конституции 48, документ и ответьте
на вопросы:
 Кто и как осуществляет юридическую помощь в нашей стране?
 Кто такой адвокат, кто может стать адвокатом?
 Попытайтесь сформулировать определение: адвокат – это…
Полиция
 Внимательно прочитайте (стр. 60 учебника, документ и ответьте на вопросы:
 Каковы главные задачи полиции?
   Что   такое   криминальная   полиция,   полиция   общественной   безопасности,   паспортно
визовая служба?
 На что имеют право работники полиции для обеспечения общественного порядка?
 Попытайтесь сформулировать определение: полиция – это…
Прокуратура
 Внимательно прочитайте (стр. 56 учебника, документ и ответьте на вопросы:
 Каковы главные задачи прокуратуры?
 Что входит в обязанности прокурора?
 Попытайтесь сформулировать определение: прокуратура

Нотариат
Внимательно прочитайте (стр. 56 учебника, документ и ответьте на вопросы:
 Почему нотариат не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова?
 Каковы задачи нотариусов?
 Что входит в обязанности нотариуса?
Таможня
Воспользуйтесь материалом учебника на стр. 61, а также материалом, предоставленным для
работы группы.
 Что такое таможня?
 Какова основная задача таможни?
Федеральная служба безопасности (ФСБ)».
Воспользуйтесь    материалом учебника на стр. 70, а также материалом, предоставленным
для работы группы и ответьте на вопросы:
 Что такое ФСБ?
 Кто осуществляет руководство ФСБ?  Перечислите основные направления деятельности органов ФСБ?
Суд
Рабочий лист
   Внимательно   прочитайте   (стр.   57   учебника,   статьи   Конституции   46,   47,   118,   119.
документ и ответьте на вопросы:
 Кто и как осуществляет правосудие в нашей стране?
 Кто такой судья, кто работает в суде?
 Кто имеет право заставить выполнять решение суда?
 Попытайтесь сформулировать определение: СУД – это……
Адвокаты
 Внимательно прочитайте (стр. 56 учебника, статью Конституции 48, документ и ответьте
на вопросы:
 Кто и как осуществляет юридическую помощь в нашей стране?
 Кто такой адвокат, кто может стать адвокатом?
 Попытайтесь сформулировать определение: адвокат – это…
Полиция
 Внимательно прочитайте (стр. 60 учебника, документ и ответьте на вопросы:
 Каковы главные задачи полиции?
   Что   такое   криминальная   полиция,   полиция   общественной   безопасности,   паспортно
визовая служба?
 На что имеют право работники полиции для обеспечения общественного порядка?
 Попытайтесь сформулировать определение: полиция – это…
Прокуратура
 Внимательно прочитайте (стр. 56 учебника, документ и ответьте на вопросы:
 Каковы главные задачи прокуратуры?
 Что входит в обязанности прокурора?
 Попытайтесь сформулировать определение: прокуратура
  Нотариат
Внимательно прочитайте (стр. 56 учебника, документ и ответьте на вопросы:
 Почему нотариат не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова?
 Каковы задачи нотариусов?
 Что входит в обязанности нотариуса?
Таможня
Воспользуйтесь материалом учебника на стр. 61, а также материалом, предоставленным для
работы группы.
 Что такое таможня?
 Какова основная задача таможни?
Федеральная служба безопасности (ФСБ)». Воспользуйтесь    материалом учебника на стр. 70, а также материалом, предоставленным
для работы группы и ответьте на вопросы:
 Что такое ФСБ?
 Кто осуществляет руководство ФСБ?
 Перечислите основные направления деятельности органов ФСБ?
Статья 46
1. Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.
2. Решения и действия (или бездействие) органов государственной  власти, органов
местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть
обжалованы в суд.
3.   Каждый   вправе   в   соответствии   с   международными   договорами Российской
Федерации   обращаться   в   межгосударственные   органы   по   защите   прав   и   свобод
человека, если исчерпаны все имеющиеся внутригосударственные средства правовой
защиты.
Статья 47
1. Никто не может быть лишен права на рассмотрение его дела в том суде и тем
судьей, к подсудности которых оно отнесено законом.
2. Обвиняемый  в совершении преступления  имеет право  на рассмотрение  его дела
судом с участием присяжных заседателей в случаях, предусмотренных федеральным
законом.
Статья 48
1.   Каждому   гарантируется   право   на   получение   квалифицированной   юридической
помощи.   В   случаях,   предусмотренных   законом,   юридическая   помощь   оказывается
бесплатно.
2.   Каждый   задержанный,   заключенный   под   стражу,   обвиняемый   в   совершении
преступления   имеет   право   пользоваться   помощью   адвоката   (защитника)   с  момента
соответственно задержания, заключения под стражу или предъявления обвинения.
Статья 118
1. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом.
2.   Судебная   власть   осуществляется   посредством   конституционного,   гражданского,
административного и уголовного судопроизводства.
3.   Судебная   система   Российской   Федерации   устанавливается   Конституцией
Российской   Федерации   и   федеральным   конституционным   законом.   Создание
чрезвычайных судов не допускается.
Статья 119
Судьями могут быть граждане Российской Федерации, достигшие 25 лет, имеющие
высшее юридическое образование и стаж работы по юридической профессии не менее
пяти лет. Федеральным законом могут быть установлены дополнительные требования
к судьям судов Российской Федерации. Статья 46
1. Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.
2. Решения и действия (или бездействие) органов государственной  власти, органов
местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть
обжалованы в суд.
3.   Каждый   вправе   в   соответствии   с   международными   договорами Российской
Федерации   обращаться   в   межгосударственные   органы   по   защите   прав   и   свобод
человека, если исчерпаны все имеющиеся внутригосударственные средства правовой
защиты.
Статья 47
1. Никто не может быть лишен права на рассмотрение его дела в том суде и тем
судьей, к подсудности которых оно отнесено законом.
2. Обвиняемый  в совершении преступления  имеет право  на рассмотрение  его дела
судом с участием присяжных заседателей в случаях, предусмотренных федеральным
законом.
Статья 48
1.   Каждому   гарантируется   право   на   получение   квалифицированной   юридической
помощи.   В   случаях,   предусмотренных   законом,   юридическая   помощь   оказывается
бесплатно.
2.   Каждый   задержанный,   заключенный   под   стражу,   обвиняемый   в   совершении
преступления   имеет   право   пользоваться   помощью   адвоката   (защитника)   с  момента
соответственно задержания, заключения под стражу или предъявления обвинения.
Статья 118
1. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом.
2.   Судебная   власть   осуществляется   посредством   конституционного,   гражданского,
административного и уголовного судопроизводства.
3.   Судебная   система   Российской   Федерации   устанавливается   Конституцией
Российской   Федерации   и   федеральным   конституционным   законом.   Создание
чрезвычайных судов не допускается.
Статья 119
Судьями могут быть граждане Российской Федерации, достигшие 25 лет, имеющие
высшее юридическое образование и стаж работы по юридической профессии не менее пяти лет. Федеральным законом могут быть установлены дополнительные требования
к судьям судов Российской Федерации.
      Суд
Суд осуществляет правосудие, т.е. разрешает конкретные правовые споры на основе закона.
Именно от суда ждут принятия законного и обоснованного решения по  делу. Согласно
российским   законам   судьей   может   быть   только   человек,   имеющий   юридическое
образование.   Он   руководствуется   в   своих   решениях   лишь   законом,   а   не   собственными
эмоциями. Он должен быть честным, смелым, принципиальным, с твердым характером и
развитым   чувством   справедливости.   Согласно   закону   судьи,   в   РФ   независимы,   они
подчиняются только Конституции и законам. В России действуют разные суды. Например,
арбитражный   суд   разрешает   спор   экономического   характера   между   организациями,
предпринимателями,   а   Конституционный   суд   проверяет,   соответствуют   ли   законы
Конституции страны. Другие же суды разрешают имущественные споры, решают, виновен
ли человек в совершении преступления и т.д. Если человек обратился не в тот суд, его
проблему рассматривать не станут. Если ктото противится и не хочет выполнять то, что
требует   суд,   его   поведение   считается   противоправным   и   служит   основанием   для
юридической ответственности. Создана специальная служба – судебных приставов, которые
помогают исполнению решений судебных органов страны.
Адвокатура
 Адвокатура не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова.
Адвокаты не могут применять властные полномочия к лицам, допустившим нарушение
закона. У них иная задача. Не случайно русское значение этого слова – защитник, его
обязанность в судебном разбирательстве – обеспечить права подсудимого, помочь ему
продемонстрировать все обстоятельства дела, которые могут быть учтены судом.
Прокуратора
Прокуратура надзирает за соблюдением законов, представляет интересы государства в
судебном процессе. На страже закона стоит прокурор. Он наблюдает за тем, правильно ли
исполняются законы, не нарушаются ли права и интересы граждан государства. Поэтому,
если права нарушены, можно обратиться за помощью к прокурору. Он обязан принять меры
к тому, чтобы устранить нарушения. В системе прокуратуры работают следователи,
которые ведут сложные уголовные дела. Если следствие завершено, то, по правилам закона, дело передается в суд, который и выносит приговор. Если прокурор узнает, что человека
задержали незаконно, он может его немедленно освободить. Если суд выносит
неправильный приговор, то прокурор может обжаловать его решение.
Нотариат
К правоохранительным органам иногда относят и нотариат. Эти органы оказывают
населению юридическую помощь. Нотариат представляет собой публичноправовой,
правоприменительный и правозащитный институт, в задачу которого входит защита прав и
законных интересов, как государства, так и физических и юридических лиц. Все
нотариальные действия выполняются на основании предусмотренных законодательных
актов от имени Российской Федерации. Нотариат играет исключительную роль в мирном
урегулировании отношений субъектов, внесудебных процедурах защиты прав, в механизмах
юридических гарантий и по праву является важным и незаменимым правозащитным
институтом. Нотариусы помогают составлять различные документы, удостоверяют
завещания и сделки с недвижимостью, свидетельствуют верность подписей и копий
документов, выписок из них. Таким образом, они закрепляют определенные гражданские
права конкретного человека и предупреждают возможность их нарушения в дальнейшем.
   Суд
Суд осуществляет правосудие, т.е. разрешает конкретные правовые споры на основе закона.
Именно от суда ждут принятия законного и обоснованного решения по  делу. Согласно
российским   законам   судьей   может   быть   только   человек,   имеющий   юридическое
образование.   Он   руководствуется   в   своих   решениях   лишь   законом,   а   не   собственными
эмоциями. Он должен быть честным, смелым, принципиальным, с твердым характером и
развитым   чувством   справедливости.   Согласно   закону   судьи,   в   РФ   независимы,   они
подчиняются только Конституции и законам. В России действуют разные суды. Например,
арбитражный   суд   разрешает   спор   экономического   характера   между   организациями,
предпринимателями,   а   Конституционный   суд   проверяет,   соответствуют   ли   законы
Конституции страны. Другие же суды разрешают имущественные споры, решают, виновен
ли человек в совершении преступления и т.д. Если человек обратился не в тот суд, его
проблему рассматривать не станут. Если ктото противится и не хочет выполнять то, что
требует   суд,   его   поведение   считается   противоправным   и   служит   основанием   для
юридической ответственности. Создана специальная служба – судебных приставов, которые
помогают исполнению решений судебных органов страны.
Адвокатура
 Адвокатура не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова.
Адвокаты не могут применять властные полномочия к лицам, допустившим нарушение
закона. У них иная задача. Не случайно русское значение этого слова – защитник, его
обязанность в судебном разбирательстве – обеспечить права подсудимого, помочь ему
продемонстрировать все обстоятельства дела, которые могут быть учтены судом.
Прокуратора
Прокуратура надзирает за соблюдением законов, представляет интересы государства в
судебном процессе. На страже закона стоит прокурор. Он наблюдает за тем, правильно ли
исполняются законы, не нарушаются ли права и интересы граждан государства. Поэтому, если права нарушены, можно обратиться за помощью к прокурору. Он обязан принять меры
к тому, чтобы устранить нарушения. В системе прокуратуры работают следователи,
которые ведут сложные уголовные дела. Если следствие завершено, то, по правилам закона,
дело передается в суд, который и выносит приговор. Если прокурор узнает, что человека
задержали незаконно, он может его немедленно освободить. Если суд выносит
неправильный приговор, то прокурор может обжаловать его решение.
Нотариат
К правоохранительным органам иногда относят и нотариат. Эти органы оказывают
населению юридическую помощь. Нотариат представляет собой публичноправовой,
правоприменительный и правозащитный институт, в задачу которого входит защита прав и
законных интересов, как государства, так и физических и юридических лиц. Все
нотариальные действия выполняются на основании предусмотренных законодательных
актов от имени Российской Федерации. Нотариат играет исключительную роль в мирном
урегулировании отношений субъектов, внесудебных процедурах защиты прав, в механизмах
юридических гарантий и по праву является важным и незаменимым правозащитным
институтом. Нотариусы помогают составлять различные документы, удостоверяют
завещания и сделки с недвижимостью, свидетельствуют верность подписей и копий
документов, выписок из них. Таким образом, они закрепляют определенные гражданские
права конкретного человека и предупреждают возможность их нарушения в дальнейшем.
Полиция
Полиция – это система органов исполнительной власти РФ, призванных защищать жизнь,
здоровье, права и свободы граждан, собственность, интересы общества и государства от
преступных и иных противоправных посягательств и наделенных правом принятия мер
принуждения. Полиция входит в систему государственных органов внутренних дел.
Сотрудники полиции ведут борьбу с преступностью: они занимаются раскрытием
преступлений, пресечением различных правонарушений. Полиция в РФ подразделяется
на криминальную и общественной безопасности. Задачи криминальной полиции – борьба с
тяжкими преступлениями (например, кража, грабеж, разбой), розыск лиц, скрывающихся от
правоохранительных органов. В составе криминальной полиции работает уголовный розыск,
подразделения по борьбе с экономическими преступлениями, с незаконным оборотом
наркотиков. Основные задачи полиции общественной безопасности (МОБ) – обеспечение
личной и общественной безопасности, охрана собственности, общественного порядка. В ее
состав входят различные подразделения и службы, например, патрульнопостовая служба,
подразделение по делам несовершеннолетних, ГИБДД, паспортновизовая служба.
Полиция — составная часть единой централизованной системы Министерства внутренних
дел. В пределах своей компетенции руководство деятельностью полиции осуществляют
Президент РФ, непосредственно или через Министра внутренних дел, руководители
территориальных органов Министерства внутренних дел и руководители подразделений
полиции.
Таможня
Таможня следит за законностью перемещений товаров через границу. Таможня —
государственный орган, обеспечивающий порядок перемещения через таможенную границу товаров и транспортных средств, вещей и иных предметов, применение таможенных
режимов и взимание таможенных платежей, производящий таможенный контроль и
таможенное оформление.
Федеральная служба безопасности (ФСБ)».
ФСБ борется с терроризмом, шпионажем и другими преступлениями против государства.
Федеральная служба безопасности Российской Федерации (ФСБ России) — единая
централизованная система органов федеральной службы безопасности, осуществляющая
решение в пределах своих полномочий задач по обеспечению безопасности Российской
Федерации. Руководство деятельностью ФСБ России осуществляется Президентом
Российской Федерации. В соответствии со статьёй 8 Федерального закона от 3 апреля 1995
г. N 40ФЗ «О федеральной службе безопасности», деятельность органов ФСБ
осуществляется по следующим направлениям: контрразведывательная деятельность; борьба
с терроризмом; борьба с преступностью; разведывательная деятельность; пограничная
деятельность; обеспечение информационной безопасности.
Полиция
Полиция – это система органов исполнительной власти РФ, призванных защищать жизнь,
здоровье, права и свободы граждан, собственность, интересы общества и государства от
преступных и иных противоправных посягательств и наделенных правом принятия мер
принуждения. Полиция входит в систему государственных органов внутренних дел.
Сотрудники полиции ведут борьбу с преступностью: они занимаются раскрытием
преступлений, пресечением различных правонарушений. Полиция в РФ подразделяется
на криминальную и общественной безопасности. Задачи криминальной полиции – борьба с
тяжкими преступлениями (например, кража, грабеж, разбой), розыск лиц, скрывающихся от
правоохранительных органов. В составе криминальной полиции работает уголовный розыск,
подразделения по борьбе с экономическими преступлениями, с незаконным оборотом
наркотиков. Основные задачи полиции общественной безопасности (МОБ) – обеспечение
личной и общественной безопасности, охрана собственности, общественного порядка. В ее
состав входят различные подразделения и службы, например, патрульнопостовая служба,
подразделение по делам несовершеннолетних, ГИБДД, паспортновизовая служба.
Полиция — составная часть единой централизованной системы Министерства внутренних
дел. В пределах своей компетенции руководство деятельностью полиции осуществляют
Президент РФ, непосредственно или через Министра внутренних дел, руководители
территориальных органов Министерства внутренних дел и руководители подразделений
полиции.
Таможня Таможня следит за законностью перемещений товаров через границу. Таможня —
государственный орган, обеспечивающий порядок перемещения через таможенную границу
товаров и транспортных средств, вещей и иных предметов, применение таможенных
режимов и взимание таможенных платежей, производящий таможенный контроль и
таможенное оформление.
Федеральная служба безопасности (ФСБ)».
ФСБ борется с терроризмом, шпионажем и другими преступлениями против государства.
Федеральная служба безопасности Российской Федерации (ФСБ России) — единая
централизованная система органов федеральной службы безопасности, осуществляющая
решение в пределах своих полномочий задач по обеспечению безопасности Российской
Федерации. Руководство деятельностью ФСБ России осуществляется Президентом
Российской Федерации. В соответствии со статьёй 8 Федерального закона от 3 апреля 1995
г. N 40ФЗ «О федеральной службе безопасности», деятельность органов ФСБ
осуществляется по следующим направлениям: контрразведывательная деятельность; борьба
с терроризмом; борьба с преступностью; разведывательная деятельность; пограничная
деятельность; обеспечение информационной безопасности.

file_name: раздатка.doc

intro: конспект урока


extracted_text:
Тема урока: Буквы ао в корне лаглож
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели: Цели: показать условия выбора букв о и а в корне лаг лож; развивать навыки морфемного разбора, рассуждения; прививать культуру
правильной речи;
Предметные результаты: учащиеся научатся правильно вычленять корень лаг лож; применять правило написания вариантов корня; строить
рассуждение.
Этапы урока
1.Этап
самоопределения
к деятельности
2.Этап
актуализации
знаний и
мотивации
3. Этап
постановки
учебной задачи
Деятельность учителя и учащихся
Одни прилежный ученик, владелец попугая, Уроки выполнять привык. Учебники ругая:  Сижу над
каждым день за днем, чтоб выучить страницу в нем. Но в памяти страница не хочет уложиться. Не
удержался попугай и так заговорил он:  Ты не учебник свой ругай, А сам себя, зубрила!
Долбежкой мало что возьмешь  Я это знаю точно. А то, что хорошо поймешь,  ложится в память
прочно. Неглуп был этот попугай, он опытная птица. Его почаще вспоминай  в ученье пригодится.
В. Левин. Я думаю, что вы будете следовать советам попугая и постараетесь понять все, что
нужно сегодня на уроке.
1. На доске
А)Синтаксический разбор предложения Долго скворец сидел на дереве и  распевал песни.
Б) Морфемный разбор слов: журналист, холодноватый, перелет, бессердечный
В) Фонетический разбор: подъём
Последующая коллективная и индивидуальная проверка.
2. Повторение изученного материала. Правописание приставок
3. Класс выполняет комментированное письмо. Игра с приставками
Слайд 2 Игра первая : приставка или нет? I. Выделите приставки второй группы в словах. 1)
Разбитый, разваленный, разный; 2) расписание, растение, расколоть; 3) роскошь, росчерк; 4)
воспринимающий, восковой; 5) исследовать, история.
Слайд 3 Игра вторая: прятки с приставками. II. Выделите приставки первой и второй групп в
словах. 1) Водоразборная колонка, 2) перераспределение, 3) нераспустившийся, 4) невосполнимый,
5) неиспользованный, 6) заблагорассудится, 7) происшествие, 8) безрассудство.
Вспорхнула, беззаботная, расступается, погреться, измазать, безвкусный, подбежать, взлететь,
представить, исписать, пролетают, сдать, здесь.
А что такое чередование? (замена одних звуков другими в одной и той же части слова).
Слово учителя с элементами беседы.
Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово корень. Например, если речь идет о
причине чегото плохого, скажут корень зла. О серьезных ошибках  это в корне неправильно. Если
чтото надо основательно переделать, говорят о коренной переработке, коренной перестройке.
Смотри в корень! или Зри в корень!  значит: выдели самое главное.
 Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
У слов тоже есть самое важное, самое главное  корень.
УУД
Л: положительное отношение
к учению, познавательной
деятельности, приобретению
знаний
П3 Построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
Р4 Осуществление итогового и
пошагового контроля по
результату.
Р8 Внесение необходимых
корректив в действие после
его завершения.
К6 Умение договариваться и
приходить к общему решению
в совместной деятельности.
Л11 Формирование границ
собственного знания и
«незнания».
Л12 Освоение основных
моральных норм.
П4 Поиск разнообразных
способов решения задач.
Р1 Принятие и сохранение
учебной задачи
Р2 Планирование своих  Что такое корень? (определение)
Кто “командует” корнями? Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте с таким заголовком?
(ответы учащихся) Вы правы: у корней существует свой порядок и дисциплина. Когда имеешь дело
с корнями, самое трудное — это правильно записать безударный гласный. Если бы все корни
подчинялись одной и той ж е команде, было бы, конечно, проще. Например, встретил слово
домовитый и дал себе команду: выдели корень и подбери слова, в котором он под ударением.
Очень просто — дом. Но так просто бывает далеко не всегда. Оказывается, у разных корней
бывают разные командиры. Одними корнями командует “главное” правило. Таких корней больше
всего. Есть корни, которые не подчиняются “главному” правилу. Управляться с ними надо по
другому. Сегодня мы познакомимся с крнями в которых безударные чередующиеся гласные в
корне. Корни с чередующимися гласными делятся на несколько групп. Что это значит? ответы
учащихся

Мы сегодня познакомимся с 1 группой. Давайте попробуем сформулировать задачи нашего урока,
посмотрев на следующие слова: предлагать – предложить, излагать – изложить. Слайд 4 Ответы
учащихся(Мы определим, кто командует корнями и  познакомимся с правилом правописания этих
корней, , т.е. узнаем, каковы условия написания этих корней, еще научимся узнавать их при
встрече.
 (у каждой группы свое правило)
1. Наблюдение над материалом
Ребята, а как мы можем с вами узнать правило написания корня с чередованием ЛАГЛОЖ?
(можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить
определенные закономерности).
Предлагаю следующее задание выполнить в парах. Слайд 5
Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их
и выведите явно видимую закономерность в правописании.
Изложение, предлагать, прилагательное, приложить, разложить, полагать. Все ли справились
с заданием? (да). Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить, от чего зависит правописание
букв ОА в корнях ЛАГЛОЖ? Сформулируйте, пожалуйста, правило написания чередующихся
гласных.
В этом правиле есть исключение.
Искл. ПОЛОГ. Что такое полог?
Ответ. Полог – занавеска, закрывающая, загораживающая кровать.
2. Чтение правила в учебнике на стр. 33.
4. Этап открытия
детьми нового
знания
5. Этап
1. Задание на слайде 6 Выпишите слова на изученное правило, выделите орфограмму. слайд 6
действий
К8 Умение задавать вопросы.
П4 Поиск разнообразных
способов решения задач.
П1617 Выдвижение гипотез и
их обоснование
К12 Понимание возможности
различных позиций других
людей, отличных от
собственной, и ориентировка
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
К3 Учет разных мнений.
К6 Умение договариваться и
приходить к общему решению
в совместной деятельности.
К12 Построение
монологического
высказывания.
Л11 Формирование границ
собственного знания и
незнания
Л11 Формирование границ первичного
закрепления во
внешней речи
ѵ
Б терброд
Чудакматематик в Германии жил.
Он хлеб с колбасою случайно сложил.
Затем результат положил себе в рот.
Вот так человек изобрел бутерброд. (Г. Сапгир)
2. Упр. 447 частично
6. 7. Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой
по эталону
От данных глаголов образуйте существительные. Задание по вариантам. С последующей
проверкой. Слайд 78
1 в. изл..гать – …
предл..гать – …
предпол..гать – ...
1 в. распол..гать – …
слаг..ть – …
прил..гать – …
Физминутка слайд 9
7. Этап
включения в
систему знаний

повторения

  и
1. Положить или класть? Слайд 1011
Прочтите предложения и вместо точек поставьте глагол класть или положу.
Поработайте в парах. Запишите только вставленные слова.
1.Закончив уроки, я собираю книги, тетради и …….их в портфель.
2.Я прочитаю книгу и ……. её на место.
3.Для сохранения здоровья не …….. в еду много соли.
Вывод: Правильно говорить: кладу и положу.
2. Упр. 450 если будет время
8. Этап
рефлексии
учебной
деятельности на
уроке
Друзья мои, я очень рада,
Что состоялся наш урок.
Ну а сейчас приходит время
Уроку подвести итог.
Какую орфограмму сегодня изучили? Какое правило нужно знать, чтобы правильно написать слова
с корнями ЛАГЛОЖ?
Урока время истекло.
Я вам, ребята, благодарна.
С корнями справились легко
И поработали ударно.
Оценки
собственного знания и
незнания.
Р8 Внесение корректив в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных  ошибок.
 К12 Построение
монологического
высказывания.
П4 Поиск разнообразных
способов решения задач.
Р3 Учет правила в
планировании и контроле.
Л11 Формирование границ
собственного знания и
незнания.
К9 Контроль действий.
Р4 Осуществление итогового и
пошагового контроля по
результату.
Р5 Адекватное восприятие
оценки.
К6 Умение договариваться и
приходить к общему решению.
П5 Структурирование знаний.
Л7 Формирование  адекватной
позитивной самооценки,
самоуважения и самоприятия. Слайд1213 Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле.
(Аристотель).
ДЗ:1. Составить карточку на изученное правило. (10 слов с пропущенными буквами в корнях)
2. Написать небольшой рассказ «В походе», употребляя слова и словосочетания с корнями ЛАГ
ЛОЖ.

file_name: урок корни  с чередованием лаг-лож.docx

intro: звуковой файл к презентации (физминутка)

title: технологическая карта урока русского языка по теме "Корни с чередованием лаг-лож"


extracted_text:
Классный час (беседа – викторина)  в начальной школе «Страна великого сказочника».
Автор: Ступченко Ирина Николаевна, учитель начальных классов первой категории МБОУ СШ№5
пгт. Яблоновский, Республика Адыгея.
Цель: знакомство с биографией Х. К. Андерсена через его произведения.
Задачи:   проявлять  интерес к творчеству русских и зарубежных  писателей  и поэтов, развивать
стремление   читать   детскую   художественную   литературу;   развивать   познавательные   интересы,
творческое мышление, фантазию, речь, пополнять активный словарный запас
Описание: данный классный час приурочен к Международному дню детской книги и проводится в
ОУ с конца марта по 2 апреля (день рождения Х.К.Андерсена). Можно дополнить  выставкой книг
писателя, конкурсами рисунков и поделок на темы его известных сказок.
Ход классного часа
Учитель.   Ребята,   все   вы   знаете   таких   персонажей   как   Русалочка,   Дюймовочка,   Кай   и   Герда,
Принцесса на горошине. А знаете ли вы человека, который придумал этих персонажей?
Ответы детей. (Андерсен)
Учитель. Правильно, это великий сказочник  Ханс Кристиан Андерсен.  И сегодня мы поговорим о
нём,   так   как   2   апреля   его   день   рождения.   А   ещё   этот   день   с   1967   года   отмечается   как
Международный день детской книги (ICBD – МДДК).
Учитель. Наш классный час будет необычным, так как пройдёт в форме беседывикторины. Вы
узнаете о великом сказочнике по отрывкам и иллюстрациям к его знаменитым произведениям.
Ученик 1. Родился Ханс Кристиан Андерсен в небольшой европейской стране, которая называется
Дания. Писатель называл её «старым лебединым гнездом» изза того, что там зимует много лебедей
из разных стран.
Учитель.  Итак,  в старинном  городе Оденсе  2  апреля   1805  года  в семье  башмачника  и прачки
родился будущий великий сказочник.
В маленьком домике, где жила семья Андерсона, на стене единственной комнаты была полочка с
книгами,   которые   так   любил   читать   отец   Ханса.   И   эту   любовь   он   передал   своему   сыну   –
выдумщику и фантазёру.
Ученик 2. С раннего детства мальчик с огромным интересом слушал и запоминал истории и сказки,
рассказанные   родителями,   соседями   и   знакомыми,   прохожими.   После   он   их   пересказывал   по
своему, немножко приукрашенными или переделанными на свой лад, старому коту Карлу.
Однажды маленький Кристиан услышал историю о том, что под их городом, глубоко под землёй,
находится китайское царство. Не догадываетесь, какую сказку придумал позже  Андерсен?
Ответы детей.   («Соловей»)
Ученик 3. Мальчик быстро рос, и одежду приходилось менять всё чаще и чаще. Родители были в
недоумении: где набрать столько одежды и обуви? Так может быть тогда в голову мальнького
мальчика пришла мысль, что хорошо бы быть маленьким. Спать в ореховой скорлупе, умываться
капелькой   росы,   укрываться   цветочным   лепестком.   И   эти   мысли   внашли   своё   воплощение   в
сказке…?
Ответы детей.   («Дюймовочка»)
Учитель. Андерсен учился в школе для бедных. Своим одноклассникам он давал прозвища, но
совсем безобидные – «Роза», «Тюльпан», «Резеда», «Фиалка», «Пион», «Георгин». Думаю, вы уже
догадались, в какой сказке главными героями являются цветы?
Ответы детей.    («Цветы маленькой Иды»)
Ученик 4. Ещё, будучи   мальчиком, Андерсен побывал в театре, где был ошеломлён увиденной
игрой   актёров,   нарядным   залом,   множеством   огней.   До   самой   смерти   он   остался   глубоким
почитателем   театра.   И   домашний   театр   с   самодельными   кукламиактёрами   был   его   любимым занятием. Андерсен сам придумывал костюмы, декорации, героев. И всё это выразилось в сказке, о
балеринестатуэтке и бравом солдатикеигрушке…
Ответы детей.    («Стойкий оловянный солдатик»)
Учитель. У юноши была мечта – стать актёром в Королевском театре.  И вот 6 сентября 1819 года,
он прибыл  в Копенгаген, столицу Дании. Но Андерсен и не подозревал,  какие трудности его тут
ждут. Это и безденежье, и отсутствие жилья, и голод и болезни. Он поселился у какойто старухи,
где постоянно испытывал насмешки и издевательства соседей. Те смеялись над ним, изза того, что
парень   голодал   и   вечно   был   простуженным.   Наверное,     тогда   и   возник   образ   несчастного,
некрасивого, гонимого и страдающего существа…
Ответы детей.   («Гадкий утёнок»)
Ученик   5.   Но   вскоре   Андерсену   повезло,   и   его   приняли   в   хоровую  школу.   Он   мог  бесплатно
посещять театр. Какое это было счастье!
Потом он окончил гимназию и позже университет. Прослужив какоето время в театре, Андерсен
осознал, что актёрское ремесло не для него. Его дело – сочинять. И он стал писать комедии и
трагедии для театра, романы, стихи, очерки. Автор стал много путешествовать.
В 1835 году в свет выходят почти одновременно две книги Андерсена: толстый роман для взрослых
«Импровизатор» и небольшая книжка «Сказки, рассказанные детям». Первая сказка начиналась
так: «Шёл солдат по дороге: раз, два! Раз, два! Ранец за спиной…Что это за сказка?
Ответы детей  («Огниво»)
Учитель. Путешествуя по разным странам мира дали Х.К.Андерсену множество впечатлений. Но он
постоянно думал о родине и часто повторял: «Больще всего я люблю Данию». Вдали от родины он
сочинял   и  сказки   и  песни   в  её   честь.   В  России   Андерсен   не   был.   Но  три   русские   девушки  –
Александра, Вильгельмина и Елизавета Мандерштерн – подружились с ним. Они много рассказали
о нашей стране: её легенды, истории, песни, читали стихи русских писателей. Прислали Хансу
автограф А.С.Пушкина. Для датчанина он стал бесценным сокровищем.
Великий русский писатель Л.Н.Толстой был поражён сказками Андерсена. Особенно ему нравилась
сказка о горошинах, которые «были зелёные,  вот они и решили, что весь мир тоже зелёный…» Это
горошины из сказки…?
Ответы детей.   («Пятеро из одного стручка»)
Ученик 6. В своих произведениях Андерсен писал о человеческих качествах, достоинствах, а порой
о тех чертах характера, которые не красят.
Героиня одной из сказок говорила: «Я слишком тонка, я не создана для этого мира, терпеть не могу
чёрную работу, я знаю себе цену, и этого у меня не отнимут». Из какой сказки эта героиня?
Ответы детей.   («Штопальная игла»)
Ученик 7. В сказочном мире Андерсена новой жизнью зажили игрушки: Софи из сказки «Цветы
маленькой Иды»,  притворщица; мужественный одноногий солдатик погибает, но его сердце –
символ верности долгу и любви. А как ведёт себя посуда в сказке «Сундуксамолёт»: котелок
домосед, корзинка – свободолюбива, спички, самовар и медный чайник – знатные господа. Понятно,
что   за   каждым   из   этих   предметов   стоит   человек   с   его   привычками   и   образом   жизни,   с   его
характером.
Ученик 8. Андерсен находил истории для сказок повсюду. И на лугу, и в лесу, на полянке, в любом
доме или на улице… Писатель говорил «Жизнь – вот самая изумительная сказка».
Незадолго до смерти – 4 августа 1875 года – он будто подвёл итог прожитому: «С историями ведь
бывает то, что и со многими людьми – они становятся с годами всё лучше и лучше. А это куда как
хорошо…»
Учитель. В одной не очень известной сказке Х.К.Андерсена рассказано о детском празднике, где
нарядные дети из знатных семей хвастают богатством родителей и родовитостью. «А уж из тех, чья
фамилия   на   «сен»,   никогда   ничего   путного   не   выйдет!»      видимо,   повторяя   слова   взрослых, заявляет   маленькая   дочь   камерюнкера.   Эта   сказка   называется   «Ребячья   болтовня».   И   слова
маленькой девочки слышит мальчик, помогающий кухарке… Он краснеет, ведь его фамилия, как у
всех бедняков заканчивается на «сен»…
Краснеет и переживает от этого будущий всемирно известный скульптор Бертель Торвальдсен, а
историю эту рассказал всемирно известный сказочник Ханс Кристиан Андерсен.
Жизнь расставила всё по своим местам. И достойные и талантливые люди обязательно найдут
признание, уважение, почёт и славу, как бы не оканчивалась их фамилия.
Учитель. А теперь предлагаю викторину «Вспомни сказки Андерсена»
1. Что подарили эльфы Дюймовочке?   (Прозрачные крылья)
2. Кто   была   «молодая   девушка   на   великолепной   лошади   в   яркокрасной   шапочке   и   с
пистолетом за поясом»?    (Маленькая разбойница в сказке «Снежная королева»)
3. В какой сказке звучит песенка: «Ах, мой милый Августин, всё прошло, всё прошло…»
(«Свинопас»)
4. Как звали волшебника, который носил с собой два зонтика: один пёстрый и нарядный, а
второй – обычный, чёрный?    (ОлеЛукойе )
5. Что лежало в серебряных ларцах, которые принц отослал в дар принцессе?   (Роза и соловей
в сказке «Свинопас»)
6. В какой сказке господином был в доме Кот, а госпожой  Курица, они оба говорили о себе:
«Мы и весь свет!»?   («Гадкий утёнок»)
7. В кого превратила злая мачеха братьев Элизы?   (В лебедей в сказке «Дикие лебеди»)
8. Что отдала юная русалка колдунье, что бы быть вместе с принцем?   (Свой голос в сказке
«Русалочка»)
9. В   какой   сказке   жил   «оберунтергенералкомандирсержант   Козлоног»?     («Пастушка   и
Трубочист»)
10. Кто вместе с учёным оживал только с наступлением вечера…?   (Тень)
Учитель. В заключение нашего классного часа, предлагаю вам прочитать эти книги, которые
ещё больше познакомят вас с миром творчества знаменитого сказочника:
Л.Брауде. ХансКристиан Андерсен.
А.Кокорин. Как я рисовал сказки Андерсена.
К.Паустовский. Ночной долижанс.
А.Трофимов. Сын башмачника.
М.Хаббард. Полёт лебедя.
Г.Цыферов. Мой Андерсен.
Читайте книги! Спасибо за внимание!

file_name: Классный час.docx

intro: Данный классный час приурочен к Международному дню детской книги и проводится в ОУ с конца марта по 2 апреля (день рождения Х.К.Андерсена). Мероприятие можно дополнить  выставкой книг писателя, конкурсами рисунков и поделок на темы его известных сказок. Классны час проводится в 3-4 классах.


extracted_text:
ПРОЕКТ ПО ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕЖЕНИЮ
ТЕМА: «Мы выбираем здоровье!»
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Тема   сохранения   здоровья   человека   в   последнее   время   активно
обсуждается   в   обществе.   Еще   больше   внимания   уделяется    сохранению
здоровья   учащихся.   Фактические   данные   говорят   о   ее   актуальности.   За
последнее   десятилетие   состояние   здоровья   школьников   значительно
ухудшилось. Сейчас только 5% детей могут считаться абсолютно здоровыми,
15% учащихся начальных классов жалуются на головные боли, 30% учащихся
имеют   нарушение   осанки,   20%   детей   входят   в   группу   риска   в   связи   со
склонностью к близорукости. Ежедневно дети недосыпают от 1,5 часов до
получаса.   Чаще   всего   у   школьников   встречаются   склонность   к   частым
простудным   заболеваниям,   утомление,   тревожность   и   невротические
расстройства.
Анализ посещаемости учащихся учебных занятий за два последних года
выявил   отрицательную   тенденцию   заболеваемости   учащихся   класса.   2010
2011   учебном   году   было   пропущено   по   болезни   1002   часа,   20112012   по
болезни пропущено 1044 часа, 20122013 только 700 часов по болезни.
Причин   увеличения   заболеваемости
  множество:   экологических,
социальных,   медицинских.   Одна   из   них   невнимание   взрослых   к   здоровью
детей. Если мы научим учащихся ценить, беречь и укреплять здоровье, то
можно   надеяться,   что   наши   дети   будут   здоровы   и   развиты   не   только
личностно, но и физически.
ПРОБЛЕМА
1.Нет   достаточно   разработанной   системы   взаимодействия   педагогов,
родителей в сохранении здоровья ребенка.
2.   Безразличное   отношение     родителей   к   собственному   здоровью   и
здоровью собственного ребенка.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учеников 3г
класса, формирование ценностного отношения к здоровью.
Принципы  реализации  проекта:
Принцип  формирование у учащихся стремление к здоровому образу
1.
жизни. Принципнаучности.   Подкрепление   всех   проводимых   мероприятий   в
2.
классе, направленных на укрепление здоровья.
3.
Принцип личностной ориентации. Учет состояния здоровья детей.
4.
Принцип активности и сознательности. Участие педагогов и родителей в
поиске   эффективных   методов   по   оздоровлению   учащихся   в   классном
коллективе.
Принцип   комплексности.
5.
профилактических задач в системе воспитательного процесса.
  Решение

оздоровительных
  и
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
 Создание четкой картины о состоянии здоровья учащихся класса.
  Оптимизировать   систему   физкультурнооздоровительной   работы   в
●
●
классе.
●
  Активизировать   просветительско      воспитательную   работу   с
учащимися 3 г класса, направленную на формирование ценностей и установок
на здоровый образ жизни.
●
  Повысить   уровень   информированности   родителей   по   вопросам
сохранения и укрепления здоровья детей.
Практическая значимость проекта заключается в создании единого
здоровьесберегающего воспитательнообразовательного процесса в классе.
Факторы, определяющие результативность работы:
предоставление учащимся здоровьесберегающего пространства.
   взаимодействие   всех   участников   здоровьесберегающего   педагогического
процесса.
 формирование валеологической культуры учащихся,родителей.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
Классный руководитель: Семенова Марина Викторовна
Учащиеся 3 г класса
Учитель физкультуры:Воронова Екатерина Михайловна
Врач: Сабурова Наталья Юрьевна
Психолог: Мордвинова Людмила Александровна Родители 3г класса
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ
МАОУ « СОШ №55»
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ
С  01.10.12  по 31.05.13.
Этапы проекта
 подготовительный этап. СентябрьОктябрь
основной этап. НоябрьМарт
заключительный этап. АпрельМай
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА
Взаимодействие и сотрудничество всех участников проекта.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ  предусматривает решение программных
образовательных   задач   в   совместной   деятельности   детей   в   рамках
непосредственно образовательной деятельности и при проведении  режимных
моментов.
Предполагаемый результат:
1. Создание модели здоровьесберегающей среды класса.
2.Изменение   позиции   родителей   в   отношении   своего   здоровья   и   здоровья
детей.
2.Снижение детской заболеваемости.
Методические разработки.
 план воспитательной работы по ЗОЖ
сценарии оздоровительных мероприятий
методические рекомендации по оздоровлению детей для родителей
анкеты, тесты
подборка   различных   видов   гимнастических   упражнений,   физ.минуток,
подвижных   игр   для   детей   с   использованием   спортивного   инвентаря   для
учащихся школы.
Этапы реализации  проекта и прогнозируемые результаты. № содержание
деятельности
Ожидаемый
результат
Ответственный сроки
1. Изучение медико
педагогической
литературы   по
вопросам
здоровья детей
2. Анкетирование
родителей
по
данной проблеме.

Получение
подробной
о
информации
данной   проблеме.
Анализ
заболеваемости   по
классу за 3 года
Определение
уровня   отношений
родителей
к
данному вопросу.

3. Изучение
состояния   уровня
здоровья в классе
Проведение
психологического
тестирования   с
учениками
3г
класса

Выявление   уровня
тревожности
в
классе, дальнейшая
работа, коррекция(
тренинги)
изучение
медицинских
показателей

Наличие
информации
состоянии
здоровья   учащихся
класса
о
Классный
руководитель,
врач
сентябрь
Классный
руководитель
сентябрь
сентябрь
Психолог
Врач,   классный
руководитель
4.
Разработка   плана
совместной
работы педагогов,
врача
октябрь
Ответственный
за   проведение
оздоровительных
мероприятий(   тв
орческая группа)

Взаимодействие
участников
здоровьесберегающ
его
процесса.
Решение   проблем,
возникающих
в
ходе работы, обмен
мнениями
5. Отбор
Работа

над Классный
октябрь мероприятий,
направленных   на
формирование
здоровьесберегаю
щего
пространства   в
классе.
5.1 Разработка
физкультурно
оздоровительных
мероприятий   для
учащихся.
организацией
здоровьесберегаще
го   пространства   в
классе.
руководитель,
учитель
физкультуры
Классный
руководитель,
учитель
физкультуры,
родители
организаторы
По
особому
графику
(прилож
ение 1)

в
пятиминутки
в
физ.
Применение
различных
технологий
образовательном
процессе.
(
физкультуры
классе,
минутки,
пальчиковая
гимнастика,
мозговая
гимнастика,
подвижные   игры,
проведение
спортивных
праздников
родителями:
с

«   День   здоровья»,
«Мама,папа,я
спортивная семья»,
« Зов Джунглей», «
Веселые старты», «
Лыжная   веселая
эстафета». Походы
с
родителями,
поездки   в   бассейн
« Олимпия».

5.2 Создание   единой
системы работы с
родителями
в
системе
здоровьесбережен
ия

Пропаганда   ЗОЖ,
цикл
бесед,
консультаций,
проведение
родительских
собраний,
Классный
руководитель,
родители врачи,
школьный   врач,
врач
–
стоматолог(   род

В
течении
всего
года итель), психолог
классных   часов   по
данной теме. Темы
родительских
собраний: « Режим
дня   ученика   3
класса
обучающегося   во
вторую   смену»,   «
Телевизор
и
компьютер   дома»,
« Значение эмоций
для   формирования
положительного
взаимодействия
ребенка

окружающим
миром»,
нужно

родителям
физиологии
младшего
школьника?»
Классные часы:
«Что
знать

о
с

   Путь   к   доброму
здоровью
Правильное
питание
школьников
  Причины   и

последствия
детской агрессии
В   гостях   у   ребят
Мойдодыр( игра)
  и
Состав   табачного
его
дыма
воздействие
на
организм человека

Травматизм   и   его последствия
 Береги свои зубы!
Защитные
механизмы
человеческого
организма
Грипп
заболевание.
  опасное
Влияние   алкоголя
на
детский
организм и т.д

Решение   проблем
оздоровления
в
ходе   деятельности
(   индивидуально
дифференцированн
ый   подход   по
показаниям общего
здоровья.)
Выявление
динамики
физического
развития,
коррекции
  путей
Выявление   общего
состояния
здоровья,
профилактической
работы,
физкультурно
оздоровительной
работы.
Обобщение   опыта.
Составление
методических
рекомендаций,
6. Координация
деятельности
педагогов
итогам
7.

по
реализации
проекта:
Диагностика
уровня
физического
развития.
Анкетирование
родителей
проблеме. (

по
Анализ
заболеваемости
детей   на   конец
учебного года
Все   участники
проекта
В
течении
всего
года
апрель
Классный
руководитель,
врач,
физкультуры
  учитель
апрель
май
май Подведение
итогов
  на
фотовыставка,
выступление
методическом
объединении   по
теме.
Физкультурнооздоровительные   мероприятия   3   Г   класса   на   20122013
учебный год
Участники
Дата
Ответственный
№
п/п
Название
физкультурно
оздоровительных
мероприятий
1.
День здоровья
Учащиеся,
родители
02.09.2012 Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель,
Посещение   бассейна
«Олимпия»
Учащиеся,
классный
руководитель
Весь
учебный
год
2.
3.
Спортивная   игра   «Зов
Джунглей»
Учащиеся,
родители
19.10.2012 Классный
руководитель,
родители
ответственные
за
спорт.
мероприятия 4.
5.
6.
Физкультурная пауза (5
минут   перед   первым
уроком),   физ.минутки,
гимнастика   для   глаз,
мозговая гимнастика
Игра   «В   гостях   у
зубной феи»
Лыжная   эстафета   3х
классов
Учащиеся
Классный
руководитель,
Весь
учебный
год
каждом
уроке
  на
Учащиеся
08.11.2012 Классный
руководитель,
врач
Учащиеся
05.12.2012 Классный
7.
Поход на лыжах
Учащиеся,
родители
руководитель,
учитель
физкультуры
18.01.2013 Классный
руководитель,
родители
ответственные
за
спорт.
мероприятия

руководитель,
учитель
физкультуры,
врач
26.02.2013 Классный
руководитель,
родители
04.03.2013 Классный
руководитель,
родители
22.03.2013 Классный
руководитель,
учитель
физкультуры,
врач
Спортивная   эстафета
«Зарничка»
Учащиеся
04.02.2013 Классный
8.
9.
Конкурсная спортивная
программа
«Богатырская
сила»
  наша
Учащиеся,
родители
10.
«Зимние забавы катание
на ватрушках»
Учащиеся,
родители
11. Папа,
  мама,
  я   –
спортивная семья
Учащиеся,
родители 12. Поле

–
чудес
«Спортсмены   нашей
страны»
Учащиеся
04.2013
Классный
руководитель,
13.
«Весенний кросс»
Учащиеся
07.05.2013 Классный
руководитель,
учитель
физкультуры
Результаты проекта
1.Снижение динамики заболеваемости (С 1044 часов до 700 часов).
2. Создание комплекса мероприятий по здоровьесбережению.
3. Создание системы работы с родителями по популяризации ЗОЖ.
4.Снижение   уровня   тревожности   учащихся   и   рост   качества   обученности
учащихся.
Перспектива:
1.Внедрение   в   образовательный   процесс   новых
здоровьесбережению.
  технологий   по
2.Выбор творческой группы на 20132014 учебный год.

file_name: проект по Здоровьесбережению.doc

intro: Данный проект направлен на  здоровьесбережение обучающихся 3 класса. В проекте представлены мероприятия, классные часы, внеклассная работа, связанная со здоровьесбережением. Также подведены итоги по результатам данного проекта. После реализации проекта родителям предложены рекомендации школьного врача, классного руководителя, психолога для успешного освоения материала по данной теме.Проект по здоровьесбережению обучающихся 3 класса

title: Проект по здоровье сбережению (3 класс)