extracted_text:
Астана қаласы әкімдігінің
КММ «Кәсіптік техникалық колледжі»
Акимат города  Астаны
КГУ «Профессионально  технический колледж»
Утверждаю
Заместитель директора по ВР
 _________Ж.Р.Ултараков
«___» __________ 2017__ж.г
Методическая разработка
Внеклассного мероприятия
Открытый классный час на тему:
 «Туризм – будущее Казахстана»
                                                                                Разработал куратор
                                                                                группы ОП 329:
 _________О.А.Федотова
                               г. Астана Цель:   способствовать   развитию   эстетического   вкуса;   приобщить
студентов   к   прекрасному,   к   богатому   культурноисторическому   наследию
родного   города;   углубить   знания   студентов   о   народностях;   воспитание
нравственности; развитие информационной культуры студентов;
Оборудование: ПК, мультимедиапрезентация, проектор, колонки.
Предварительная   работа: студенты     информируются   о   проведении
данного   классного   часа   и   получают   задание:   составить   и   разработать
информационные   туры   по   достопримечательностям   Караганды.   Вид
  презентация   в   программе
представления   различный   по   выбору:
Microsoft PowerPoint   или видеоролики в программе  Windows Movie Maker
или в виде Проекта.
Украшение класса: плакаты, фото.
Ход  классного часа:
Вначале звучит песня и видеоролик «Земля Казахстана» (автор:
Сергей Германцев)
Кл. руководитель : Уважаемые коллеги! Наш классный час посвящен
выполнению   задач,   поставленных   перед   нами   нашим   президентом
Нурсултаном   Абишевичем   Назарбаевым,   которые   он   определил     в   своем
послании  Казахстанский путь – 2050: «Единая цель, единые интересы,
единое будущее».
За свою небольшую историю наша молодая республика семимильными
уверенными шагами идет навстречу новому времени, развиваются различные
направления   в   индустрии.   Невозможен   этот   путь   развития   без   тесного
знакомства   наших   инвесторов   с   необъятными   просторами   Казахстана.
Поэтому   наш   классный   час   называется  «Туризм     будущее  Казахстана». Наравне с добычей угля и богатствами нашего края необходимо развивать
связи  между  людьми,  знакомить  наших  гостей  с достопримечательностями
родного   края.   В   нашу   республику   приезжает   много   иностранцев,   а   наши
земляки   в   это   время   проживают   за   пределами   Родины.   Но   остаются
истинными  патриотами. Хочу предложить вашему просмотру видеоролики,
которые разместили в сети интернет наши веселые  ребята , на тему «Что
говорят иностранцы о Казахстане?»
Как вы понимаете , не смотря на то, что мы проходим путь быстрого
развития,   однако   о   нашей   прекрасной   стране   не   так   много   известно   за
рубежом. Познакомить мир с нашим великим народом и страной  предстоит
Вам.   Вы   будущие   строители   молодой   и   процветающей   республики.   Но.
Чтобы рассказать о своей стране нужно знать о чем рассказывать. В связи с
чем хотелось бы спросить Вас, а что необычного вы знаете о Казахстане?
Хорошо, но не очень много. Поэтому хочу предложить к просмотру еще
один видеоролик «Интересные факты о Казахстане».
Вы уже многое узнали о своей Республике и в будущем у Вас будет
много  новых  друзей  и  новых  интересных  встреч.  Сейчас  я предлагаю   Вам
разделиться   на   команды   и   представить,   что   вы   открыли   свое   Бюро
путешествий или просто ждете к себе в гости друзей. Попробуйте разработать
тур или маршрут путешествия по Казахстану, а возможно более серьезное
начало   –  свое   агенство.   Поработайте   в  команде.  Выскажите   свою   идею,   а
которая больше всех понравится разложите на вопросы:
Идея, или мечта
Для чего и с кем
Как и когда
Кто покупатель
Как будете продавать
Можете изобразить это на плакатах. Это творческая работа. А пока вы
работаете будет звучать песня «Мен қазақпын». Вы   готовы?   Итак,   мы   начинаем.   Идет   представление   и   обсуждение
полученных Проектов.
Вы   очень   хорошо   поработали.   Спасибо,   молодцы.А   сейчас   я   хочу
показать вам тур, который разработали ваши сверстники из г. Караганды. Они
назвали   свое     туристическое   агентство   «Сhocolate».   «Молодежный   тур»
( ролик «Молодежный тур»)
Хотелось бы еще раз напомнить о интересных фактах о нашей Родине.
( ролик 10 фактов о Казахстане)
Заключение: Мы сегодня только попытались в легкой импровизации
раскрыть перспективы будущего развития туризма в Казахстане. Наша Родина
граничит  с  пятью   государствами   и  нам   есть  о   чем  задуматься.  Вы  будете
строить государство, которое твердо стоит на ногах и о его гостеприимстве и
добрых намерениях узнает весь мир. Сегодня мы попытались  рассказать о
своей Республике, ее достопримечательностях, но это только малая толика в
том океане информации, которую можно рассказать о нашем Казахстане. Это
Ваше будущее. Спасибо за внимание. Успехов! Пояснительная записка
Данный   классный   час   является   частью   выполнения   индивидуального
плана   воспитательной   работы   и   плана   индивидуального   модуля   в   рамках
Программы курсов повышения при АО Холдинг « Кәсіпқор».
Целью   проведения   классного   часа   являлось  развитие   эстетического
вкуса;   приобщение   студентов   к   прекрасному,   к   богатому   культурно
историческому   наследию   Казахстана;   углубление   знаний   студентов   о
народностях;   воспитание   нравственности;   развитие   информационной
культуры.
Формат проведения в виде «туристического кафе, встреча интересных
людей», был выбран неслучайно. Это поможет студентам чувствовать себя
свободно и творчески раскрыться.
В настоящее время они стоят на пороге взрослой жизни и такой выбор
темы классного часа, позволит им открыть для себя новые возможности. Даст
первые понятия о бизнесе, его построение и умении воплотить мечту в жизнь.
Откроет возможность попробовать уменьшить страх перед самостоятельной
жизнью, умением принять верное решение, способностью спокойно относится
к своим ошибкам, уметь анализировать и искать пути их исправления.
Чайный   стол   сблизит   всех   участников   классного   часа   и   позволит
куратору   в информировании дружественных связей, обстановкой в группе,
уровень адаптации в социуме колледжа.
А самое главное, раскроет насколько красива и богата наша Родина –
Казахстан.  При   проведении   классного   часа
  была   проделана
определенная   предварительная   работа.   Студенты   были
разделены   на   команды,
  которые   представляли
импровизированные
  туристические   агентства.   Было
предложено   выбрать   тематику   тура   по   Караганде   и
разработать   виртуальный   тур.   В   ходе   подготовки   и
проведения   не   возникло   никаких   трудностей.   Студенты
приняли активное участие, некоторые по-новому взглянули
на   родной   город.   Изучение   достопримечательностей   , исторических   и   этнических   фактов.   Все   это   повлияло   на
патриотические   взгляды,   гордость   за   Родину.   Любовь   к
городу,   содержание   в   чистоте   и   озеленение   города.
Приобрели   навыки   работы   в   коллективе,   компьютерные
программы.   От   классного   часа     получили     все   большие
позитивные моменты.
Қазақстан Республикасының білім және ғылым министерлігі
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Қарағанды облысының білім басқармасы
Упраление образования Карагандинской области
«Қарағанды тамақтандыру және сервис колледжі» КММ
КГУ «Карагандинский колледж питания и сервиса»
Методическая разработка открытого классного часа на тему : «Туризм – будущее Казахстана»
Разработчик: Федотова О.А.
 Самоанализ
открытого классного часа на
тему : « Туризм будущее
Казахстана»
Данный   классный   час   является   частью   выполнения   индивидуального
плана   воспитательной   работы   и   плана   индивидуального   модуля   в   рамках
Программы курсов повышения при АО Холдинг « Кәсіпқор».
Целью   проведения   классного   часа   являлось  развитие   эстетического
вкуса;   приобщение   студентов   к   прекрасному,   к   богатому   культурно
историческому   наследию   родного
города;
знаний
  углубление

студентов
воспитание
развитие
культуры .
о

народностях;
нравственности;
информационной  При   проведении   классного   часа
  была   проделана
определенная   предварительная   работа.   Студенты   были
разделены   на   команды,
  которые   представляли
  туристические   агентства.   Было
импровизированные предложено   выбрать   тематику   тура   по   Караганде   и
разработать   виртуальный   тур.   В   ходе   подготовки   и
проведения   не   возникло   никаких   трудностей.   Студенты
приняли активное участие, некоторые по-новому взглянули
на   родной   город.   Изучение   достопримечательностей   ,
исторических   и   этнических   фактов.   Все   это   повлияло   на
патриотические   взгляды,   гордость   за   Родину.   Любовь   к
городу,   содержание   в   чистоте   и   озеленение   города.
Приобрели   навыки   работы   в   коллективе,   компьютерные
программы.   От   классного   часа     получили     все   большие
позитивные моменты.
Классный руководитель :
Федотова О.А.

file_name: классный час туризм.doc

intro: Данная разработка предназначена для проведения открытого классного часа для выпускников проффесиионально-технического колледжа по специальности "Организация питания", квалификации "менеджер по сервису". В ходе классного часа раскрыты недостатки и перспективы в направлении  туризма в Казахстане. Показаны видеоматериалы, в которых иностранцы рассказывают о Казахстане, представлены видеоматериалы о самых  замечательных местах Казахстана.

классное руководство

group: Педагогика

title: открытый классный час  "Туризм- будущее Казахстана"


file_name: Напиши фамилии писателей.doc

description:
1. Напиши фамилии писателей, связанных с Маршаком:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________
1. Напиши фамилии писателей, связанных с Маршаком:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________
2. Допиши автора или произведение:
А) «Два брата» _________________________________________
Б)
__________________________________________А.Н.Толстой
В) «Книжка про книжку» ________________________________
Г)
___________________________________________М.Пришвин
2. Допиши автора или произведение:
А) «Два брата» _________________________________________
Б)
__________________________________________А.Н.Толстой
В) «Книжка про книжку» ________________________________
Г)
___________________________________________М.Пришвин
3. Напиши жанр произведения:
«В горах моё сердце» ___________________________________
«Два брата» ____________________________________________
«Изобретатель» ________________________________________
3. Напиши жанр произведения:
«В горах моё сердце» ___________________________________
«Два брата» ____________________________________________
«Изобретатель» ________________________________________
4. Узнай произведение по его героям:
Дуся, Муся, утята: ____________________________________
Кот, мыши: _________________________________________
Чернобородый, Старший, Младший, Прадедушка
Мороз:_________________________________________________
Буратино, Пиноккио: _______________________________________
Зина, нянька, Анна, горничная Маша: _________________________
4. Узнай произведение по его героям:
Дуся, Муся, утята: ____________________________________
Кот, мыши: _________________________________________
Чернобородый, Старший, Младший, Прадедушка
Мороз:_________________________________________________
Буратино, Пиноккио: _______________________________________
Зина, нянька, Анна, горничная Маша: _________________________
5. Из какого произведения эта цитата?
« То, что было понастоящему живым, никогда не станет мёртвым»
__________________________________________________________
Напиши автора этого произведения: ________________________
5. Из какого произведения эта цитата?
« То, что было понастоящему живым, никогда не станет мёртвым»
__________________________________________________________
Напиши автора этого произведения: ________________________

русская литература

group: Дисциплины

title: Самостоятельная по чтению.


extracted_text:
РАЗРАБОТКА  УРОКА  ЛИТЕРАТУРЫ   «СЕРДЦЕ ОТДАЮ
ЛЮДЯМ»
( по рассказу М. Горького «Старуха Изергиль»)
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цели:  1.   Развить   мыслительные   способности   учащихся.  Способствовать
развитию   и   совершенствованию   речевых   умений   и   навыков   учащихся   в
процессе монологических и диалогических выступлений.
2.   Уметь   сопоставлять   характеристики   главных   героев   для   раскрытия
 основной   идеи   произведения.  Уметь   проанализировать   легенды   о   Ларре   и
Данко   и   другие   материалы   урока   и     на   основании   анализа   сформировать
представление учащихся о жизненной позиции героев.
 3.   Формировать   у   учащихся   нравственные   качества   личности,   взгляды   и
убеждения.  Способствовать   воспитанию   у   учащихся   чувства   собственного
достоинства,   ответственности   за   совершаемые   поступки,   убежденности   в
необходимости наличия идеалов в жизни человека.
Методы:
 эвристический   (слово   учителя,   свободная   беседа),   метод
творческого чтения (пересказ, выразительное чтение), частичнопоисковый.
Оборудование:  презентация   к   уроку,   интерактивная   доска,  видеоролик
«Легенда о Пламенном Сердце», аналитические таблицы, карточки.
Ход урока:
Слово   учителя:   (слайд   1)   Здравствуйте,   ребята.   Вы   уже   обратили
внимание на наш экран.   Что вы видите? С чем ассоциируются у вас эти
изображения?  (с теплом, светом, любовью, сердцем) Да. Всегда есть место,
в   котором   тепло…     В   любую   погоду.   Это   может   быть   дом,   может   быть
человек, может быть любимое животное,  может быть уголок внутри тебя…
Твое сердце.
Скажите,  ребята,  а  кто   из   писателей     говорил   о   человеке   с   большим
сердцем?  (Максим Горький)  Максим Горький – громадный художественный талант,   у   которого   особое   место     занимает   человек   с   его   проблемами,
переживаниями. (слайд 2)  («Я не знаю ничего лучше, сложнее, интереснее
человека. Он – всё!»)  (слайд3)  Об этом говорят его крылатые выражения.
  Максима   Горького   вам   запомнились?
Скажите,   а   какие   афоризмы
Примерные ответы: «Человек – это звучит гордо», «Мечтать – не значит
жить!   Нужны       подвиги,   подвиги!   Нужны   такие   слова,   которые   бы
звучали,   как   колокол   набата,   тревожили     всё     и,     сотрясая,   толкали
вперёд.»,  «В   жизни  всегда   есть   место   подвигам»  А  для   того,  чтобы  их
совершать нужен человек, по словам Горького, «с солнцем в крови». Именно
такой человек и предстает перед нами в его раннем романтическом рассказе.
О каком произведении идет речь? («Старуха Изергиль» ) О подвиге и о
его месте в нашей жизни  будет идти речь сегодня на уроке.(слайд 4)
В   своём   рассказе   Горький   ставит   ряд   полемических   вопросов.
Попробуйте их для себя сформулировать.  Какие из них самые главные?
 – Что есть человек?
 Где истоки добра и зла в его душе?
 – Какими путями выйти к свободе, к свету?
 Ради чего и во имя чего живёт человек?
Но самый главный вопрос  задает  нам сам М. Горький:
( слайд 5) «Если только для себя, то зачем ты?»  М. Горький
На эти вопросы  каждый сможет ответить себе в конце нашего урока.
 Тема  нашего урока звучит так: «Сердце отдаю людям.» (слайд 6 )
Как   вы   думаете,  почему?  (    Ответы   детей.     Потому   что   один   из
главных героев, Данко, для спасения людей жертвует своим сердцем)
 Для обобщения изученного материала воспользуемся блицопросом.
Выберете   за   столиком   ученика,   который   будет     задавать   вопросы   и
отвечать на заданные.  (слайд 7)
1.   Где   и   когда   была   первая   публикация   рассказа?     (1895г.   «Самарская
газета») 2.   Что   такое   романтизм?
 (   Романтизм   –   это   изображение
Исключительного  человек в исключительных обстоятельствах)
3. Каковы особенности композиции рассказа?  (три части, два рассказчика,
использован прием «рассказ в рассказе»)
4. Назовите главных героев рассказа ( Ларра, Данко, Изергиль, автор )
В произведении Максима Горького представлены два героя –антипода.
Назовите их. Это Ларра и Данко.  Как вы можете их охарактеризовать? Как
они противопоставлены друг другу? (ответы детей) Как называется такой
прием в литературе?  (Антитеза)
Итак,   один   –   выражает     презрение   к   людям.   Другой   –     показывает
высшую  степень любви к ним.  Ларра  индивидуалист, а Данко – альтруист.
Что обозначают эти новые для вас понятия? Внимание на экран. (слайд 8)
  Скажите,   а   какие   синонимы   мы   можем   подобрать   к   слову
индивидуалист?   А   к   слову   альтруист?(   эгоист,   себялюбец,     гуманист,
человеколюбец,  самоотверженный человек)
  Я хочу предложить вам  сопоставить  этих героев.  У вас есть карточки
с   таблицей.     Если   вы   внимательно   читали   рассказ,   то   вам   легко   будет
сопоставить   героя   и   цитату   из   текста   о   нем.   А     в   это   время   у   доски
поработает   один   из   учеников.   Ему   нужно   выбрать   те   цитаты,  которые   бы
говорили нам об одном из героев, а конкретнее, о Ларре.   После сравним
ваши ответы . (слайд 9)
К   каким   выводам   мы   можем   прийти?  (   Ларра     изза   своего   эгоизма
превращается   в   тень,   таким   не   место   среди   людей.   Данко,   своим
подвигом, дарит людям  надежду, показывает путь к свету.)
 Есть в произведении еще один персонаж.  ( слайд 10) Сейчас мы с вами
попытаемся его угадать. За квадратами спрятано изображение. Ваша задача –
угадать   персонаж   ,   открывая   квадраты.   Называйте   цифры.     Хорошо   .   Вы
молодцы, угадали. Это старуха Изергиль. Старуха Изергиль,  в отличие от героев легенд , живет в реальном мире,
но   хочет   поставить   свою   жизнь   в   систему   координат,   заданную   крайними
точками. О ком идет речь?  (Ларра и Данко)
 Вы узнали новые понятия – индивидуализм и альтруизм.
Обладает  ли старуха Изергиль этими качествами?   Если обладает, то
какими? ( Старуха говорит о том, что она любила, но любила для себя, и
это роднит ее с Ларрой,   но, в то же время, она восхищается подвигом
Данко.
 Способна она на самопожертвование?
По   мнению   Горького,   «самопожертвование   –   это   высшая   свобода   от
любви к себе». А она этим качеством не обладает. А кто обладает этими
качествами,   мы   сейчас   узнаем.   И   следующее   здание   –   угадать   героя   по
цитатам из текста. (Читает один ученик) (слайд 11)
По вашему мнению, о ком идет речь? ( Данко)
Знаете   ли   вы   какиенибудь   примеры   самопожертвования   из   истории,
религии и вообще из   жизни? Чтобы вам было легче вспомнить, начнем с
результатов миниисследования, которое провел один из учеников, сопоставив
ряд легенд. ( слайд 12) Легенда  о Вечном Жиде и Моисее. ( Вывод: И Жид и
Ларра   наказаны   за   свою   гордыню.   Есть   два   схожих   понятия   гордость   и
гордыня. В чем же их различие? (слайд13)
Гордость  чувство собственного достоинства, самоуважения.
Гордыня  непомерная гордость. Чрезмерно высокое мнение о себе.
 Гордыня – это самый первый смертный грех, и небо как бы соглашается
с решением старейшин об изгнании Ларры. Моисей и Данко показывают путь
к свету. Данко жертвует собой ради людей.
Кто еще в Библии жертвует собой ради людей?  Иисус.  (слайд14)
  Недаром на иконах Иисус и Мария изображены с открытым сердцем,
сердцем,   которое   они   отдают   каждому,   кто   нуждается   в   помощи,   любви,
спасении . А   из   мифологии   кого   вы   можете   вспомнить?   (Прометей.   Недаром   в
центре нашего  Днестровска  есть ему  памятник, который символизирует наш
поселок энергетиков. Наши мамы и папы дарят свет и тепло другим людям. А
что   обозначает   выражение   «Огонь   Прометея»?   (   слайд15)  –   свет   знаний,
подаренный людям .
А сейчас я предлагаю вам составить синквейн по рассказу М. Горького
«Старуха Изергиль». ( Раздаются слова для синквейна).
Что такое Любовь и что такое самопожертвование в вашем понимании?
Вы   составили   синквейны   по   нашей   теме,   давайте   посмотрим,   что   у   нас
получилось..  (Дается   тема   синквейна   на   каждый   столик,   в   группах
составляют   синквейн   .   Темы:   Любовь,   свобода,   Данко,   личность   )
Вариант: синквейны составлены дома,   один у доски работает, остальные
зачитывают свои варианты)
А   выводы,   которые   мы   можем   сделать,   это   синквейн,     составленный
одной из учениц. ( слайд16)
Жизнь – это любовь, но не любовь к себе , а любовь к людям, способность
к самопожертвованию.
Горький говорил, что есть две формы жизни: гниение  и горение.. (слайд
17)   У   каждого   свой   выбор.     А   кто   из   наших   современников   выбрал   путь
горения? А в наше время есть такие люди, которые способны на подвиг?
(Рассказ о Лео Бокерии)  (слайд 18) (Он одним из первых в мире выполнил
одномоментные   операции   для   коррекции   врождённых,   приобретённых
пороков сердца, или ишемической болезни сердца. Особой заслугой Л. А.
Бокерии   является   выполнение   первых   в   СССР   операций   полностью
имплантируемых искусственных желудочков сердца.)
 Хочется вспомнить еще  о Василии Александровиче Сухомлинском
  (слайд   19),   Учителе   с   большой   буквы.   Он   написал   замечательную   книгу
«Сердце отдаю детям», а вдохновение он черпал у другого великого педагога
и писателя    Януша Корчака (слайд 20) , который отдал свою жизнь ради детей в лагере уничтожения Треблинка. Он погиб вместе с детьми школы
интерната "Дом сирот"  в газовой камере.
Наши герои выбрали  путь горения, а не тления. Память об их подвигах
живет,   благодаря   их   «солнцу     в   крови»,   благодаря   их   горящим   сердцам.
Монолог Данко. ( читает наизусть один из учеников) (слайд 21)
А подытожить мы можем такими словами:
В жизни  поразному можно жить:
В горе можно и в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так:
На рассвете встать,
И помышляя о чуде,
Рукой обнаженное  сердце достать
И подарить его людям. (слайд 22)
Я   думаю,   что   сегодня   мы   достигли   своей   цели.  Не   забывайте   дарить
тепло   своих   сердец,   ведь   оно   стократ   возвращается.   И   в   память   о
сегодняшнем дне мы дарим вам, дорогие гости, тепло своих сердец.  (Дети
дарят сердечки с изображением Прометея)
Литература
1. М.Горький «Старуха Изергиль», М., «Просвещение», 1955г.
2. http://www.aif.ru/society/history/yanush_korchak_zhizn_vo_imya_detey
Януш Корчак
3. http://www.evangelie.ru/forum/t52374.html Легенда об Агасфере
4. http://fb.ru/article/218887/leobokeriyabiografiyafotonatsionalnost
semyabokeriyaleoantonovicha  Лео Бокерия
5. http://pedsovet.su/publ/188105589 Василий Сухомлинский
6. https://ru.wikipedia.org/wiki/Максим_Горький
7. http://vamelnik.narod.ru/svetdiod/legenda.html Легенда о Прометее

file_name: сердце отдаю людям.docx

intro: Урок  обобщения и систематизации знаний по литературе в 7 классе. Использован принцип метапредметного подхода. Способствует воспитанию у учащихся чувства собственного достоинства, ответственности за совершаемые поступки, убежденности в необходимости наличия идеалов в жизни человека. Благодаря "солнцу в крови", мы выбираем путь горения а не тления!Разработка урока литературы по произведению Максима Горького "Старуха Изергиль"


extracted_text:
Классный час «Как хорошо, что есть на свете мамы»
Песня на мотив "Песенки о хорошем настроении»
Если вы, нахмурясь, выйдете из дома,
Вспомните, что нынче праздничный денек!
Что готов поздравить вас любой знакомый
Или даже незнакомый встречный паренек!
И улыбка без сомненья
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас!
В нашей школе вместе свел счастливый случай!
Наших милых женщин любим мы не зря!
Нежных, добрых, скромных, в общем  самых лучших!
Больше наших слов об этом взгляды говорят!
И мужское восхищенье
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас!
Ведущий 1. Слово «Мама» — одно из самых древних на земле, которое
произносит человек. Это самое прекрасное слово, и звучит оно на всех языках
одинаково нежно.
Ведущий   2.   У   мамы   самые   добрые   и   ласковые   руки,   самое   доброе   и
ласковое сердце, которое никогда ни к чему не остается равнодушным. В ее
чутком сердце никогда не гаснет любовь.
Ведущий   1.   Дети   —   самое   дорогое   для   матери.   Счастье   матери
заключается в счастье ее детей. Мама — это самый первый учитель и друг
ребенка. Она всегда поймет его, утешит, поможет в трудную минуту, защитит,
оградит от беды. На свете нет человека роднее и ближе матери.
Ведущий 2. Женщина — это не только прекрасная мама, но и душа семьи,
несущая свет и тепло окружающим.
Любовь матери сопровождает нас всю жизнь. Мы в вечном долгу перед
матерью. Нам надо проявлять больше заботы, внимания, сочувствия к мамам.
Ведущий 1.
Мама нас всегда добротою окружает,
Она всегда внимательна, Заботлива, нежна...
Скорей всего, она сама не знает,
Как нам порой ее любовь нужна!
Ученик 1. Спасибо, родные мамы, за то, что мы живем на этой земле, за
ваши бессонные ночи, проведенные возле наших кроваток.
Ученик 2. За счастье и любовь, которые вы нам постоянно дарите.
Ученик 3. За вашу ласку, заботу, улыбки.
Игра «Вместе пишем мы стишок» ( проводит учитель)
  Вы читали много строк о маме. Давайте вместе напишем свои. Я говорю
первую строку, а вы вторую и т. д.
Ведущий задает вопрос, а зрители отвечают: «Конечно, мама».
Вопросы:
1. Когда сучил ты ножками упрямо, кто научил ходить?
2. Когда по жизни вверх ты рвался рьяно, кто спину подставлял?
3. Когда жизнь била (все не без изъяна?), молилась за тебя?
4. А если пусто на душе, как будто яма, кто поддержать готов?
5. И в лучшие деньки, когда все сытопьяно, кто радость разделял?
Сценка
На сцене располагаются стол и три стула. На одном из стульев сидит
кукла. Стол украшает ваза с ватрушками, самовар, блюдца и
кружечки.
Ведущий №1: Мамы всегда желают своим детям только самого
лучшего! Но иногда дети не слушаются мам, проявляют свое
упрямство, не слушают или не хотят услышать мам. Об этом наша
сценка.
Ведущий №2:
Катюшка со школы сегодня пришла,
Учебный портфель опустила,
Тихонечко села на стул у стола
И куклу Кристину спросила!
(На сцену выходит девочка в роли первой мамы, садится за стол и
берет куклу на руки)руки)
Катюша:
Как дочурка дела? Как денек, Непоседа?
Скучала наверно одна без меня?
И как всегда просидев без обеда
Еще и гуляла без шапки? Получишь ремня!
Ох, эти мне дочки — сплошная беда!
Идика обедать, Вертушка! Давай кушай все — пока молода!
Чай пейка и кушай ватрушку!
Ведущий №1:
Уставшая мама с работы вернулась:
Присевши с Катюшей, ей улыбнулась…
(Входит мама №2 — мама Катюши)
Мама Катюши:
Катюша привет? Как в школе дела?
Два или пять в дневник получила?
Наверно опять гуляла полдня?
По лужам — и ноги намочила?
Опять забыла, что значит еда?
Пойдемка кушать, Вертушка!
Ох, с этими дочками просто беда!
Чай пейка и кушай ватрушку!
Ведущий №2:
Тут бабушка, мамина мама пришла,
И села к дочуркам на стул у стола!
(Входит мама № 3 — бабушка Катюшки).
Бабушка Катюшки:
Как дочки дела? Устала за сутки?
Опять не сидела ни час — ни минутки?
Профессия доктора, знаю, трудна!
Но дочке здоровой ты дома нужна!
Ох, будешь ведь скоро как спичка худа!
Давайка обедать, Вертушка!
Ох, с этими дочками просто беда!
Чай пейка и кушай ватрушку!
(Все пьют чай и кушают ватрушки).
Ведущий №1:
Три мамы на кухне за чаем сидят,
Что с дочками делать упрямыми?
С любовью и лаской на дочек глядят!
Ох, как же не просто быть мамою!
(Сценка заканчивается, все уходят со сцены, и сценарий на день
матери для начальных классов продолжают ведущие)
Ведущий №2: Вот как, оказывается, трудно быть мамой!
Викторина «Мамины качества» проводит учитель Теперь проверим, какие вы знаете качества, присущие маме?
1. Этим качеством обладает каждая любящая мама. (Доброта)
2. Удивительным словом обозначено это качество. Оно всегда в маминой
душе. (Забота)
3.   Это   свойство   души   можно   увидеть   во   взгляде   мамы,   услышать   в   ее
голосе. (Нежность)
4. Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать мудрые советы.
(Мудрость)
5. А это качество проявляется, когда мама шутит, всех веселит. (Юмор)
Конкурс «Букет для мамы»
Ведущий   2.   Какой   подарок   сделать   маме?   Для   этого   есть   много
интересных и необычных идей. Одним из лучших подарков, например, может
быть букет, сделанный руками детей.
Ведущий   раскидывает   на   полу   лепестки   для   цветочков   разного   цвета:
красный, синий, белый и т. д. Серединки цветов желтые. Количество игроков
определяется   количеством   цветков.   Участники   конкурса   должны   быстро
собрать ромашку из лепестков одного цвета.
(спор детей о том, чья мама лучше) 2класс
2я девочка: Моя мама лучше всех поет,
3я девочка: А моя рассказывает сказки!
4я девочка: Не хвались же, ведь не знаешь ты,
Сколько моя мама дарит ласки!
2я девочка: У меня такой же мамин нос
И такой же, кстати, цвет волос!
И хоть ростом ниже я, но все же
И глаза, и нос у нас похожи!
3я девочка: Радостью и грустью обязательно
делимся мы с мамой вновь и вновь,
Потому что дочь для каждой матери
Вера и надежда, и любовь.
4я девочка: Как две капли, с мамой мы похожие,
И когда выходим со двора,
Очень часто говорят прохожие,
Что она мне старшая сестра. 2й мальчик: Ну тогда и мой черед настал,
Не стесняясь, сразу, скажу прямо.
С мамой мы вообще один в один,
Даже также хмурюсь я упрямо.
Ведущая: Спорить вам совсем не обязательно,
Вы уж мне поверьте без помех,
Я вам подтверждаю обстоятельно,
Ваши мамы, правда, лучше всех!
1я девочка: И сейчас родных, любимых, ласковых
Мы поздравим с этим важным днем.
И желая дней красивых, сказочных
И песню  мы для мамочек споем.
Конкурс «Подарок маме»  проводит учитель
Ведущий 1. Другим подарком может быть уборка в доме. Посмотрим, кто
из ребят преподнес такой подарок.
Набирается   2   команды   по   7   человек.   Каждой   команде   дают   фартук,
косынку,   перчатки,   веник,   совок,   тряпку   для   вытирания   пыли.   Каждая
команда выбирает свою хозяйку. Остальные ребята по очереди надевают на
нее по одному предмету и встают на свое место. Выигрывает та команда, в
которой хозяйка будет готова раньше к уборке комнаты.
Мальчик №1:
Врать я вам сейчас не буду!
Так люблю соседку Ксюшу!
Всю я правду говорю —
Больше всех ее люблю!
Мальчик №2:
Леру нашу знает каждый!
К ней придвинувшись плечом!
Разговор вести с ней важный!
Можно утром, можно днем!
Мальчик №3:
Даша — рядом! Сердце манит!
Даша — лучшая на вид!
Меня к Даше словно тянет
Чувств огромнейших магнит! Мальчик №4:
Все при Ксюше очень кстати,
Мне других не надо Ксюш:
И по сути, и по стати
Лучше Ксюши не сыскать.
Мальчик №5:
Все смотрю на красотулю,
Глаз влюбленных не свожу…
Саша, Сашенька, Сашуля!
Как же я тебя люблю!
Мальчик №6:
Наша Галя умна, щедра и прекрасна!
Тобой восторгаться я буду всегда!
Не нужно слов тратить сегодня напрасно!
Лучше сказать, как ты хороша!
Мальчик №7:
Настя словно цветочку подобна!
Настолько прекрасна сегодня она!
Ты как всегда, Настёна, бесподобна!
Тебе песни петь готов я всегда!
Мальчик №8:
Вера пусть дарить сегодня улыбки!
Сегодня Вера как милый цветок!
И права нет у меня на ошибку!
Поэтому в щечку чмокну разок!
Ведущий 2.  Песня «Как хорошо, что есть на свете мама»
Ведущий 1. Обаятельные и привлекательные...
Ведущий 2. Очаровательные и бесконечно нежные...
Ведущий 1. Милые, добрые...
Ведущий 2. И заботливые мамы.
Ведущий 1. Будьте счастливы, любимы!
Ведущий 2. Пусть всегда играет кровь!
Ведущий 1. В жизни так необходимы
Ведущий 2. Сердцу нежность и любовь!
Дарят подарки мамам.
Песня «Варись, варись кашка»

file_name: как хорошо, что есть на свете мама.docx

intro: Материал предназначен для совместного проведения классного часа совместно учеников и родителей. Классный час направлен на дружеские теплые отношения между девочками и мальчиками класса. В разработке представлены стих, конкурсы.  Использованы песни и переделки песен к 8 марта. Мероприятие проводится в преддверии 8 марта

title: классный час к 8 марта 93 класс)


extracted_text:
Классный час по теме "Совесть"
Цели:
Обучающая: формирование ценности «нравственность»;
Развивающая: умение осознать, что различать добро и зло человеку помогает совесть;
умение анализировать и делать выбор;
Воспитывающая:   воспитание   положительное   отношение   к   ценностям   человека,   к
изучению внутреннего мира человека; понять, что значит вести диалог со своей совестью
Ключевые понятия: добро, совесть, стыд, позор, покаяние, быть в ладу со своей совестью.
Формы и виды деятельности: фронтальная работа, работа в группах, творческая работа.
Оборудование: мультимедиапроектор,   презентация   «Совесть»;   цветные   карточки:
желтые, зеленые, голубые; рисунки: облакотучкасолнышко; карточки со словами: «Жить
в ладу со своей совестью», произведение А.П. Гайдара «Совесть»; словари: БСЭ, В.Даля,
Ушакова; пословицы; сердечки; кроссворд; альбомные листы и фломастеры.
Ход классного часа
1.Организационный момент
Учитель. Добрый день, ребята. Выберите себе цветную карточку. Дети с желтой карточкой
сядут за 1 ряд, вы – 1 группа,  с зеленой карточкой – за 2 ряд (2 группа),  с голубой
карточкой – за 3 ряд (3 группа). Сегодня мы с вами будем общаться группами.
2. Мотивационная установка на успех
Учитель. Повторяйте за мной:
Я хороший добрый человек,
Всем детям в классе я желаю здоровья, радости.
Учитель. У   меня   есть   еще   одно   пожелание,   оно   напечатано   на   отдельных   карточках.
Соберите   слова   по   смыслу.   Прочитает   дружно   та   команда,   которая   быстрее   всех
соберет. (Жить в ладу со своей совестью.)
Учитель. Молодцы!
3. Сообщение темы и цели занятия
Учитель. Кто из вас догадался, какая тема нашего занятия?
Учащиеся отвечают, что мы будем говорить сегодня о совести Учитель. Молодцы,   вы   правильно   определили.   Сегодня   мы   будем   говорить   об   очень
серьезном и важном нравственном личностном качестве человека, как СОВЕСТЬ и узнаем,
какие правила помогут детям жить в ладу со своей совестью.
4.Проблемная ситуация. Рассказ «Совесть»
Учитель. Давайте послушаем рассказ известного детского писателя. (Читает рассказ).
Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.
Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с
книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.
Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую
бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами.
А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в
чем дело, и решила над ним подшутить.
— Несчастный прогульщик! — строго сказала она. — И это с таких юных лет ты уже
обманываешь родителей и школу?
— Нет! — удивленно ответил малыш. — Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит
большая собака. Она залаяла, и я заблудился.
Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось
взять его за руку и повести через рощу.
А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять
их перед малышом теперь было бы стыдно.
Вышмыгнула изза ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась  Нина,  села  и заплакала.  Нет!  Не жалко  ей  было  украденного  завтрака.  Но
слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце,
которое грызла беспощадная совесть.
3. Интерактивная беседа
Учитель. Назовите автора этого рассказа. (А.Гайдар)
 В какое время происходили события этого рассказа? (Рассказ написан приблизительно в
1940 году).
 Почему Нина не захотела пойти в школу?
 Почему Нина отвела малыша в школу?
 Отчего Нина плакала в роще?
 Что значат слова «грызла беспощадная совесть»?  Как бы вы озаглавили рассказ? («Муки совести», «Бессовестная Нина», «Нина и малыш»
и т.п.).
5. Информационный блок. Работа с афоризмами.
Учитель. Что такое СОВЕСТЬ?
Учитель. Продолжите мою фразу: «Совесть – это…» (Дети передают друг другу мягкую
игрушку)
Работа с дополнительным источником
Учитель. А как толкуют значение этого слова авторы словарей.
Предлагаю группам поискать это определение в разных словарях и прочитать.
1   группа. БСЭ.   Совесть,   категория   этики,   характеризующая   способность   личности
осуществлять   нравственный   самоконтроль,   самостоятельно   формулировать   для   себя
нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку
совершаемых поступков; одно из выражений нравственного самосознания личности.
2 группа. Совесть (по Далю) – нравственное сознание. Нравственное чутье или чувство в
человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение
или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство,
побуждающее к истине и к добру, отвращающее ото лжи и от зла; невольная любовь к
добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развитая.
3 группа. Совесть (по Ушакову)
Внутренняя   оценка,   внутреннее   сознание   моральности   своих   поступков,   чувство
нравственной ответственности за свое поведение.
Учитель. Подберите словасинонимы к слову СОВЕСТЬ (стыд, честь)
Учитель. Подберите   словаантонимы   к   слову   СОВЕСТЬ   (наглость,   безбожность,
бесстыдство)
Учитель.Как отзывались о совести известные люди? Я даю слово (Пастуховой Полине и
Румыниной Татьяне).  Они поработали с информацией из разных источников и выбрали
афоризмы известных писателей, философов.
К доске выходят ученики, зачитывают афоризмы.
Совесть – когтистый зверь, скребущий сердце. А.С. Пушкин
Часто   люди   гордятся   чистой   совестью   только   потому,   что   они   обладают   короткой
памятью. Л.Н. Толстой
Моя спокойная совесть важнее мне, чем все пересуды. М.Т. Цицерон
Самое главное украшение  чистая совесть. М.Т. Цицерон Чистая совесть гасит жажду легкомысленных забав. ЖанЖак Руссо
Совесть  это правильный суд доброго человека. Аристотель
Не делай того, что осуждает твоя совесть, и не говори того, что не согласно с правдой.
Соблюдай это самое важное, и ты выполнишь всю задачу своей жизни. М.Аврелий
Что такое совесть? Это компас среди неведомого. В.Гюго
Высший суд — суд совести. В.Гюго
Приятно следовать внушениям совести. О. Бальзак
Человеческая   совесть   побуждает   человека   искать   лучшего   и   помогает   ему   порой
отказываться от старого, уютного, милого, но умирающего и разлагающегося  в пользу
нового, сначала неуютного и немилого, но обещающего свежую жизнь. А.А.Блок
Совесть не может ошибаться. А.Виньи
...Беспощаднее, чем совесть, нет инквизитора. А. И.Герцен
Разум и  совесть  не могут быть  лишены  своих  прав.  Им можно  налгать,  но  их  нельзя
обмануть. И.В.Гете
Ученики.  В словарях мы нашли много пословиц о совести и стыде. Мы записали эти
пословицы.
Не смерть страшна  стыд страшен.
Смерти боятся, а людей не стыдятся.
Лучше понести убытку на рубль, чем на грош стыда.
Совесть  не повесть: в архив не сдашь.
Хоть мошна пуста, да совесть чиста.
Совесть без зубов, а загрызёт.
За совесть да за честь  хоть голову снесть.
6. Проблемная ситуация «Продолжи рассказ».
Учитель.  Наверняка   вам   не   раз   приходилось   наблюдать,   как   ваши   одноклассники   на
перемене дерутся. Казалось бы, что тут особенного? Послушайте такую историю.
Однажды Глеб увидел, как его друг Саша ударил девочку. Девочка не стала ничего
говорить учительнице – она испугалась, что все в классе станут называть ее ябедой или
еще хуже – предателем. Прошло несколько дней и все давно забыли о случившемся. Саша
попрежнему задирал девчонок, и они, вы не поверите, даже были рады этому  ведь Саша
был лидером, и многие хотели с ним дружить. Дни в школе бежали очень быстро, но у
Глеба этот старый случай все никак не шел из головы. Ему почемуто казалось, что он
тоже причастен к тому, что произошло. Как будто это не Саша, а он ударил девочку. Дружба с Сашей больше не приносила ему радости. Когда они играли вместе, Глеб никак
не мог избавиться от мысли, что они соучастники, замешанные в чемто очень нехорошем.
Глеб надеялся, что со временем все забудется, но оно никак не забывалось. Глеб понял,
что если он и дальше будет молчать, если не объяснится с Сашей, то очень скоро потеряет
своего лучшего друга и окончательно престанет себя уважать. И вот однажды…
Ребята, продолжите дальше рассказ.
Звучат варианты детей.
7. Размышления над стихотворением.
Ученица:
Я на глаза надела чёрные очки,
Чтобы не видеть лицемерия и лжи.
Чтобы вокруг всё было серо как во сне,
И от всего проснуться можно было мне.
Так почему же все такими стали?
Мы стыд и совесть потеряли.
О близких думать перестали.
И от всего, твердим, устали.
Стоит старушка у метро.
Кто спросит: нужно ль ей чего?
Поможет, хлеба купит ей,
И даст хотя бы сто рублей.
Она ведь тоже чьято мать,
И не заслуживает стать
Бездомной, нищей и больной.
А умирая, быть одной.
Не относитесь равнодушно.
Сказав себе: мне всё равно.
Задуматься о совести нам нужно.
Кто знает  завтра что нам суждено?
Учитель.
1. Как жить, чтобы быть в ладу со своей совестью?
2. Знаете ли вы истории, а также книги и фильмы, повествующие о людях, у которых
болела душа? 3. Может ли ктото рассказать о случае, когда человек (или вы сами) отреагировал на
крик души, и именно услышав голос совести, отказался от дурного поступка?
8. Работа в группах. Рисование символа совести
Учитель. Ребята, нам дали задание нарисовать символ совести. Он должен быть простой и
понятный всем.
(Учащиеся рисуют солнышко с улыбкой, ладони раскрытые, сердечки с руками…)
Выставка символов на доске. Выбор лучшего.
Учитель читает стихотворение.
Однажды предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
– Что главное, скажите в человеке?
– Что самое главное в человеке? А еще?
Ответы   ребят   на   листочках   фломастерами:   добро,   любовь,   терпение,   уважение,   ласка,
забота, сострадание, послушание, честность, благодарность, милосердие…
– Конечно, разум – первый мне ответил.
С ним каждый путь и правилен и светел.
– Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.
Второй ответил: – Воля на пути,
Которой нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, – заволновался третий.
Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…
Учитель. Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?
Да нет, не то, заволновался третий.
Дослушайте, что строго он ответил!
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека – совесть! (прикрепляю карточку)
9. Итог классного часа Учитель. Сегодня вы узнали о самом главном качестве человека, вы искали и открывали
истины,   над   которыми   размышляют   взрослые   и   не  всегда   находят  ответы.   Пусть   ваша
совесть всегда будет вам главным советчиком на всю жизнь.
–   Что   значит,   жить   в   ладу   со   своей   совестью?   Что   в   жизни   вам   даст   такое   качество
характера?
Ученики пишут на лепестках цветка свои мысли: Я счастлив, я буду уверен, родители меня
будут любить, у меня много будет друзей…
10. Рефлексия
Я узнал (а)…Было приятно….Меня удивило….
Учитель. Закончить нашу беседу я хочу словами французского учёного Фонтинеля  «Все
люди   ошибаются,   но   лишь   сильные   люди   сознаются   в   ошибках   и   проблемах».
Прислушайтесь к своей совести, подумайте, решите. Выбор за вами. Спасибо за работу. До
свидания.
.

file_name: внеклассное мероприятие.docx

intro: Классный час посвящен очень серьезному и важному нравственному личностному качеству человека, как СОВЕСТЬ. Обращение к этой теме актуально во все времена, так как необходимо в ребенке воспитывать положительное отношение к ценностям человека, чтобы ребенок осознавал , что именно совесть   помогает различать добро и зло, умел анализировать и делать правильный выбор в жизни.

title: Внеклассное мероприятие "Совесть" (5 класс)


extracted_text:
1. Что нужно сделать, если порезал кожу?
промыть рану перекисью водорода, края смазать йодом, перевязать.
промыть водой и присыпать солью или содой, перевязать.
залить рану йодом, перевязать
2. Отметь признак предметов, который ты сможешь определить с
помощью осязания.
кислый
липкий
блестящий
3. Центральный орган кровеносной системы, обеспечивающий движение
крови по сосудам.
артерии
сердце
вены
4. Совокупность костей и хрящей, обеспечивающих опору тела человека и
животного.
спинной мозг
головной мозг
скелет
5. Орган, в котором происходит основной процесс переваривания пищи.
желудок
пищевод
рот
6. Выделяемая почками жидкость, содержащая воду и ненужные
организму вещества
кал
моча
кровь
1. Объясните, в чём различие дикорастущих и культурных растений.
А)Дикорастущие выращивает человек, а культурные растут сами по себе.
Б)Культурные растения человек охраняет,  а дикорастущие нет.
В) Культурные выращивает человек,  а дикорастущие растут сами по себе.
2.  Выбери свойства чистой воды.
А) Желтая, имеет сладковатый вкус и запах лимона, растекается, не
имеет формы.
Б)Белая, очень вкусная, текучая, непрозрачная.
В)Не имеет цвета, запаха, вкуса, текучая, прозрачная, не имеет своей
формы.
3.  Дайте полное определение воздуха.
А) Воздух  это смесь разных газов.
Б) Воздух  это ветер, метель, пурга.
В) Воздух  это бесцветное вещество, имеющее запах.
4.  Какое  свойство обнаруживаем только у металлов?
А) прозрачность;
Б)  плохо проводят тепло и электричество;
В) пластичность.
5.  Какие источники энергии не относятся к ископаемым видам топлива?
А) природный газ;
Б)  каменный уголь;
В) дрова;
Г) нефть.
6. Выбери из перечисленных полезных  ископаемых самый твёрдый
минерал:
А) слюда
Б) алмаз;
В) каменный уголь;
7. Что управляет работой организма и сложным поведением человека?
спинной мозг
головной мозг

нерв 7. Что управляет работой организма и сложным поведением человека?
8. Что нужно сделать, если порезал кожу?
спинной мозг
головной мозг
нерв
8. Объясните, в чём различие дикорастущих и культурных растений.
А)Дикорастущие выращивает человек, а культурные растут сами по себе.
Б)Культурные растения человек охраняет,  а дикорастущие нет.
В) Культурные выращивает человек,  а дикорастущие растут сами по себе.
9.  Выбери свойства чистой воды.
А) Желтая, имеет сладковатый вкус и запах лимона, растекается, не
имеет формы.
Б)Белая, очень вкусная, текучая, непрозрачная.
В)Не имеет цвета, запаха, вкуса, текучая, прозрачная, не имеет своей
формы.
10.  Дайте полное определение воздуха.
А) Воздух  это смесь разных газов.
Б) Воздух  это ветер, метель, пурга.
В) Воздух  это бесцветное вещество, имеющее запах.
11.  Какое  свойство обнаруживаем только у металлов?
А) прозрачность;
Б)  плохо проводят тепло и электричество;
В) пластичность.
12.  Какие источники энергии не относятся к ископаемым видам топлива?
А) природный газ;
Б)  каменный уголь;
В) дрова;
Г) нефть.
13. Выбери из перечисленных полезных  ископаемых самый твёрдый
минерал:
А) слюда
Б) алмаз;
 В) каменный уголь;
промыть рану перекисью водорода, края смазать йодом, перевязать.
промыть водой и присыпать солью или содой, перевязать.
залить рану йодом, перевязать
9. Отметь признак предметов, который ты сможешь определить с
помощью осязания.
кислый
липкий
блестящий
10. Центральный орган кровеносной системы, обеспечивающий движение
крови по сосудам.
артерии
сердце
вены
11. Совокупность костей и хрящей, обеспечивающих опору тела человека
и животного.
спинной мозг
головной мозг
скелет
12. Орган, в котором происходит основной процесс переваривания пищи.
желудок
пищевод
рот
13. Выделяемая почками жидкость, содержащая воду и ненужные
организму вещества
кал
моча
кровь

file_name: окр итог 1.doc

intro:
Объясните, в чём различие дикорастущих и культурных растений.
А)Дикорастущие выращивает человек, а культурные растут сами по себе.
Б)Культурные растения человек охраняет,  а дикорастущие нет.
В) Культурные выращивает человек,  а дикорастущие растут сами по себе.
2.  Выбери свойства чистой воды.
А) Желтая, имеет сладковатый вкус и запах лимона, растекается, не имеет формы.
Б)Белая, очень вкусная, текучая, непрозрачная.
В)Не имеет цвета, запаха, вкуса, текучая, прозрачная, не имеет своей формы.
3.  Дайте полное определение воздуха.
А) Воздух - это смесь разных газов.
Б) Воздух - это ветер, метель, пурга.
В) Воздух - это бесцветное вещество, имеющее запах.
4.  Какое  свойство обнаруживаем только у металлов?
А) прозрачность;
Б)  плохо проводят тепло и электричество;
В) пластичность.
5.  Какие источники энергии не относятся к ископаемым видам топлива?
А) природный газ;
Б)  каменный уголь;
В) дрова;
Г) нефть.

title: Контрольная работа.


file_name: Буклет Волшебные звуки вокруг нас.pdf

title: Проект "Сам себе логопед"


extracted_text:
Математика 4 класс
Тестовая контрольная работа № 5
Вариант1
Математика 4 класс
Тестовая контрольная работа № 5
Вариант2
1.Укажи значение выражения а х 500, если а = 60
   а) 30 000    б)3000     в) 300      г)30000
2.Укажи произведение чисел 9000 и 600:
   а) 5 400      б) 540 000    в) 5 400 000  г) 54 000
3.Укажи значение выражения  4 х 8 х 25 х 6 :
  а) 48 000    б) 4 800    в) 480      г) 480 000
4.Какое число нужно умножить на 34, чтобы получить
340 000?
  а) 100         б)10        в) 1000      г) 10 000
5.Укажи значение выражения а: 30, если а= 2 400
  а) 800         б)80       в) 8 000    г)80 000
6.На какое число разделили 7 600, если получили 100:
   а) 76        б)760       в)7600      г) 6
7. Укажи правильно вычисленное произведение чисел 360 и
800
   а) 288 000     б) 28 800     в)268 800      г)280 000
8. Укажи правильно вычисленное частное чисел  19 800 и 90:
   а) 202            б)220          в) 22              г)2200
9.Укажи правильно вычисленное частное и остаток при
делении  7 280 на 600
    а) 1(ост.128)     б) 12(ост.80)      в)120(ост.8)
1.Укажи значение выражения а х 800, если а = 50
   а) 40 000    б)4000     в) 400      г)40000
2.Укажи произведение чисел 7 000 и 900:
   а) 6 300      б) 630 000    в) 6 300 000  г) 63 000
3.Укажи значение выражения  2 х 6 х 50 х 9 :
  а) 54 000    б)5 400    в) 540      г) 540 000
4.Какое число нужно умножить на 27, чтобы получить
270 000?
  а) 100         б)10        в) 1000      г) 10 000
5.Укажи значение выражения а: 20, если а= 1 600
  а) 800         б)80       в) 8 000    г)80 000
6.На какое число разделили 5 600, если получили 100:
   а) 56        б)560       в)5600      г) 6
7. Укажи правильно вычисленное произведение чисел 480 и
900
   а) 43200     б) 43 200     в)403 200      г)430 000
8. Укажи правильно вычисленное частное чисел  17 600 и 80:
   а) 202            б)220          в) 22              г)2200
9.Укажи правильно вычисленное частное и остаток при
делении  6 390 на 300
    а) 2(ост.39)     б) 12(ост.90)      в)21(ост.90)
10.Укажи выражение для решения задачи «Из двух
городов выехали одновременно навстречу друг другу два
мотоциклиста. Один из них двигался со скоростью 70 км/ч и
проехал до встречи 140км, а другой двигался со скоростью
10.Укажи выражение для решения задачи «Из двух городов,
расстояние между которыми 520км, вышли одновременно
навстречу друг другу два поезда и встретились через 4 часа.
Один из них двигался со скоростью 60 км/ч. Сколько км 65км/ч. Сколько км проехал до встречи второй
мотоциклист?»:
    а) (140 + 65) : 70     б) (140 : 70) х 65     в) (140 – 65): 70
проехал до встречи второй поезд?»:
    а) 520 : 60 х 4         б)60 х 4 + 520     в) 520 – 60х4
Математика 4 класс
Комбинированная контрольная работа № 4
Математика 4 класс
Комбинированная контрольная работа № 4
Вариант1
1. Реши задачу.
Из города в противоположных направлениях выехали
велосипедист и мотоциклист. Велосипедист ехал со
скоростью 25 км/ч, скорость мотоциклиста – в 2 раза больше.
Какое расстояние будет между ними через 3 часа?
2. Найди значение выражений.
11 950 : 50 + 8 231 х 30                200 120 + ( 42 058 – 968) : 70
3. Реши примеры, записывая  столбиком:
43600 : 40              708 х 600
425 400 : 600         500 х 674
34 500 : 300           1872 х 90
38 960 : 80             507 х 7000
4.Выполни деление с остатком:
52 080 : 100                           48 179 : 80
15 867 : 10                            216 349 : 700
61457 : 100                           81 569 : 500
5. Найди значение:
2 ч – 20мин            3т – 8ц
1ц – 40 кг               1 сут. – 15ч
1 м2 – 30 дм2              1 дм2 – 10 см2
Вариант1
1. Реши задачу.
Из   города   в   противоположных   направлениях   выехали
одновременно два мотоциклиста. Один двигался со скоростью
70 км/ч и проехал 210 км. Какое расстояние будет между ними
за это время, если второй ехал со скоростью 65 км/ч?
2. Найди значение выражений
546 х 30 + 55 440 : 90                   800 100 – (6 012 + 6 228) : 30
3. Реши примеры, записывая  столбиком:
81 720 : 90                   907 х 500
395 000 : 500               300 Х 287
10 460 : 20                    1976 Х 80
55 800 : 600                  608 Х 4000
4.Выполни деление с остатком:
63 070 : 100                           23 070 : 40
17 968 : 10                             289 460 : 700
53 786 : 100                           424 800 : 600
5. Найди значение:
3т – 8ц                  1ц – 40 кг
1 сут. – 15ч           2 ч – 20мин
1 дм2 – 10 см2       1 м2 – 30 дм2 Математика 4 класс
Тестовая контрольная работа № 6
Вариант1
Математика 4 класс
Тестовая контрольная работа № 6
Вариант2
1.Укажи значение выражения 800  250 + 140 : 5 х 20
   а) 1610    б)578    в) 1110     г)605
2.Укажи произведение чисел 936  и 284:
   а) 1 220      б) 97 344    в) 163 824  г) 265 824
3.Укажи значение выражения  28 х 36+ 520 :
  а) 1528    б) 1 008    в) 488      г) 1 508
4.Какое число нужно умножить на 300, чтобы получить
8400?
  а) 180        б)280      в) 28      г) 208
5.Укажи значение выражения а: 30, если а= 152 010
  а) 5 076        б)5 670     в) 5607   г)5 067
6 Укажи правильно вычисленное произведение чисел 585 и
296:
   а) 283 160      б)173 160       в)881    г) 6
7. Укажи правильно вычисленное произведение чисел 360 и
290
   а) 104 400  б) 10 440     в)32 400     г)650
8. Реши задачу и напиши краткий ответ;
Для   откачивания   воды   из   баржи   поставили   два
одинаковых   насоса.   Один   работал   5мин,   второй   –   8мин.
Сколько вёдер воды выкачал каждый насос, если второй
1.Укажи значение выражения 900 – 560 + 210 : 5 х 30
   а) 2 720    б)200     в) 382      г)1 600
2.Укажи произведение чисел 349  и 758:
   а) 1 107      б) 264 542    в) 44 672  г) 364 542
3.Укажи значение выражения  37 х 54 + 380 :
  а) 1 998    б)1 618    в) 2 378     г) 1 608
4.Какое число нужно умножить на 400, чтобы получить
14 400?
  а) 26         б)36        в) 306     г) 360
5.Укажи значение выражения а: 20, если а= 101 920
  а) 5 069        б)5 960       в) 5 906    г)5 096
6. Укажи правильно вычисленное произведение чисел 488 и
379
   а) 184 952       б)284 952     в)867     г) 109
7. Укажи правильно вычисленное произведение чисел 540 и
370
   а) 91   б) 1 980     в)199 800      г)430 000
8. . Реши задачу и напиши краткий ответ;
Из 56м синей и 44 метров зелёной ткани сшили платья
одинакового фасона. Синих получилось на 3 больше, чем
зелёных. Сколько сшили платьев каждого цвета? выкачал на 15 вёдер больше?
9.Укажи правильно вычисленное частное и остаток при
делении  7 280 на 600
    а) 1(ост.128)     б) 12(ост.80)      в)120(ост.8)
10.Поезд проехал 280км, это в 40 раз меньше, чем расстояние
между городами. Чему равно расстояние между городами?
    а) 7км       б) 11 200км      в) 11200км      г)70км
9.Укажи правильно вычисленное частное и остаток при
делении  6 390 на 300
    а) 2(ост.39)     б) 12(ост.90)      в)21(ост.90)
10. Поезд проехал 360км, это в 40 раз меньше, чем расстояние
между городами. Чему равно расстояние между городами?
    а) 9км         б)90км     в) 14 400км  г) 1 440км

file_name: Контрольные работы по математике 4 класс.docx

intro: В материале представлены тестовые контрольные работы № 5 и 6, а также комбинированная контрольная работа № 4 по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. По программе предусмотрены 10 тестовых контрольных работ и 7 комбинированных в 4 классе. Уровень обученности детей - высокий и достаточный. Работы представлены в двух вариантах.


extracted_text:
Тестовые  задания для проверки усвоения темы «Прямоугольный параллелепипед»,  9 класс
1 вариант
1. Четырехугольная призма, основаниями которой являются параллелограммы, называется …
2. У куба …
1) 4 стороны и 4 вершины
 6 граней, 12 ребер и 8 вершин
2)
3)
 12 граней, 6 ребер и 8 вершин
4) 8 граней, 12 ребер и 6 вершин
3. Какая фигура является гранью прямоугольного параллелепипеда?
1) Треугольник  2) круг     3) прямоугольник     4) пятиугольник
4. Найдите диагональ прямоугольного параллелепипеда, если его измерения равны
8, 9, 12.
Решение: d2= a2 + b2 + c2
                  d2 = 82 +92 +122= 64+81+144= 289
                  d=17
Найдите диагональ прямоугольного параллелепипеда, если его измерения равны  1, 1, 2.
5. Измерения прямоугольного параллелепипеда равны трем, одному и пяти сантиметрам.
Найдите площадь самой маленькой его грани.

2 вариант
1. Если боковые ребра перпендикулярны к плоскости оснований, то параллелепипед называется …
2. У прямоугольного параллелепипеда …
1) 4 стороны и 4 вершины
2) 6 вершин, 8 граней и 12 ребер
3) 8 вершин, 6 граней и 12 ребер
4) 8 вершин, 12 граней и 6 ребер
3 Какая фигура является гранью  куба?
1) Четырехугольник 2) Треугольник  3) круг        4)  квадрат
4. Найдите диагональ прямоугольного параллелепипеда, если его измерения равны
8, 9, 12.
Решение: d2= a2 + b2 + c2
                  d2 = 82 +92 +122= 64+81+144= 289
                  d=17
5. Найдите диагональ прямоугольного параллелепипеда, если его измерения равны  2, 1, 3.
6, Измерения прямоугольного параллелепипеда равны двум, трем и пяти сантиметрам.
Найдите площадь самой большой его грани. 1 вариант
1. Квадрат диагонали прямоугольного параллелепипеда равен сумме квадратов …
2. Постройте диагональное сечение прямоугольного параллелепипеда.
3. Найдите объем куба , ребро которого равно 3м.
4. Найдите площадь  полной поверхности прямоугольного параллелепипеда, изображенного
на рис.
                                                                                4 м

                                                                                6 м
                                                                                10 м
5. Кирпич имеет длину 250 мм, ширину 120 мм и толщину 65 мм. Грузовик привез на стройку
3,9 м 3 кирпичей. Найдите число кирпичей, доставленных на стройку.
6. Площадь пола в комнате 21 м2, а высота комнаты 3 м. Сколько кубометров воздуха
содержит комната?

2 вариант
1. Диагонали прямоугольного параллелепипеда  …
2. Постройте диагональное сечение куба.
3. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 2 см, 4см и 3 см.
4. Найдите площадь  боковой поверхности прямоугольного параллелепипеда, изображенного на рис.
                                                                            9 дм
                                                                                77                        6 дм
                                                                                5 дм
5. Железный брусок в форме прямоугольного параллелепипеда имеет длину 240 мм , ширину 60мм
и высоту 40 мм. Найдите его массу в килограммах, если 1 см 3   железа имеет массу 7,88 г.
 Объем комнаты равен 45 м3. Найдите площадь пола, если высота комнаты 2,5 м.
6.

file_name: Тестовые  задания для проверки усвоения темы.docx

intro: Тестовые задания для проверки знаний по теме "Прямоугольный параллелепипед" могут определить уровень обученности и уровень обучаемости учащихся при изучении темы, увидеть часто допускаемые ошибки. Знание формул и чтение рисунка, вычислительные навыки, приложение математических знаний к решению практических задач - содержание данного материала.