extracted_text:
Тема: День защитника Отечества
Ведущий. Ребята! Наш праздник посвящен знаменательной дате. Сегодня мы отмечаем
День защитника Отечества. А раньше он назывался День Советской армии и Военно
морского флота. Почему мы празднуем день рождения нашей армии именно 23 февраля?
1й чтец. После того как царская империя рухнула, германские войска предприняли
наступление по всему фронту от Балтийского моря до Черного. Над революционным
Петроградом нависла угроза.
2й чтец. 21 февраля 1918 г. Совет народных комиссаров обратился к населению с
воззванием “Социалистическое Отечество в опасности”...
3й чтец. 23 февраля в боях под Псковом и Нарвой молодая Красная армия одержала
первую победу. Наступление германских войск было приостановлено. Позже в
ознаменование этой победы и была учреждена праздничная дата.
4й чтец. Много испытаний выпало на долю российских солдат и офицеров, не стало их
меньше и в последние годы. Но российская армия, как всегда, верна своим традициям. Она
твердо стоит на страже мира на всей нашей Земле.
Трубите, фанфары, греми, барабан,
По селам и городам.
Пусть флаги сверкают и горны поют.
Нашей армии славной —
Все. Наш юнармейский салют!
Начинается смотр строевой песни. Командир первого отделения отдает рапорт учителю.
— Первое отделение на праздник, посвященный Дню защитника Отечества, построено!
— Вольно!
— Есть, вольно!
Командир отдает несколько строевых команд. Отделение выполняет их.
Выступление юнармейцев оценивается по пятибалльной системе.
Учитываются четкость подачи команд, слаженность действий и внешний вид
юнармейцев.
Затем исполняется строевая песня.
Дождливым вечером, вечером, вечером,
Когда пилотам, прямо скажем, делать нечего.
Мы приземлимся за столом, Поговорим о том о сем
И нашу песенку любимую споем.
Припев:
Пора в путьдорогу,
В дорогу дальнюю, дальнюю, дальнюю идем.
Над милым порогом
Качну серебряным тебе крылом.
Пускай судьба забросит нас далеко, пускай.
Ты к сердцу только никого не допускай.
Следить буду строго,
Мне сверху видно нее,
Ты так и знай.
Выходит на сцену второе отделение.
Исполняется строевая песня.
Как будто ветер с гор
Трубят солдату сбор,
Дорога от порога далека.
И, уронив платок,
Чтоб не видал никто,
Слезу смахнула девичья рука.
Припев:
Не плачь, девчонка,
Пройдут дожди.
Солдат вернется,
Ты только жди.
Пускай далеко
Твой верный друг,
Любовь на свете
Сильней разлук.
Ведущий (обращается к зрителям). Пока члены уважаемого жюри подводят итоги
первого конкурса, можно ли нам с вами, таким бодрым и энергичным, зря терять время?
Конечно, нет! Давайте пока вспомним пословицы и поговорки, но не все, а те, где речь идет
о защитниках Родины. Я буду называть их начало, а вы хором продолжите.
1. Тот герой, кто за Родину горой.
2. Тяжело в учении — легко в бою.
3. Родина — мать, умей ее защищать.
4. Важна смелость, да нужна и умелость. 5. Если в сердце солдата нет веры и мужества,
Не помогут ему ни сила, ни оружие.
Молодцы!
Жюри объявляет результаты смотра строевой песни.
Ведущий. А знают ли наши юнармейцы родную историю? Надеюсь, с их помощью мы
сегодня узнаем много интересного. Объявляю конкурс “Юный патриот”. Командиры
отделений, срочно подойдите к столику и выберите конверты с вопросами. Далее в течение
двух минут вы будете обсуждать эти вопросы в своих отделениях и дадите ответ. За
каждый правильный ответ команда получает очко.
Вопросы, лежащие в конвертах.
• “Все воинские корабли российские не должны ни перед кем спускать флаги...” — из
какого документа взяты эти знаменитые слова? (Из первого русского морского устава,
утвержденного Петром 1. Вот уже более трехсот лет эта заповедь неукоснительно
выполняется русскими моряками.)
• Когда появился Андреевский флаг? Кем он учрежден? (Андреевский флаг в 1699 г.
учредил Петр I. С тех пор он стал кормовым флагом кораблей нашего Военноморского
флота. На флаге изображен крест святого Андрея Первозванного — апостола, обошедшего
с проповедью южные окраины русской земли. Некоторые исследователи утверждают, что
апостол Андрей дошел даже до северных Соловецких земель. Крест на флаге повернут
относительно традиционного на 45 градусов. Именно на таком кресте враги Христа
распяли святого Андрея за его проповедь и верность Богу.)
• Когда и где появился первый русский маяк? (Первый маяк появился на Неве. Его
установили в Петропавловской крепости 4 апреля 1704 г.)
• Что означают три белые полоски на воротнике русского матроса? (Они напоминают о
трех славных победах нашего флота. Первую моряки одержали над шведским флотом
около полуострова Гангут в 1714 г. во время Северной войны. Тогда авангард русского
галерного флота под командованием Петра I разгромил наголову шведскую эскадру контр
адмирала Н.Эреншельда. Были захвачены все 10 вражеских кораблей. Это первая крупная
победа русского флота. Вторая произошла в бухте Чесма в 1770 г. во время русско
турецкой войны. Наш флот под командованием адмирала Г.А.Спиридова и С.К.Грейга
блокировал турецкий флот в бухте Чесма (Чешме) на побережье Малой Азии и уничтожил
его. Это обеспечило России господство на Эгейском море. Третья победа произошла в
Синодской бухте в 1853 г. (северное побережье Турции) во время Крымской войны.
Русская эскадра вицеадмирала П.С.Нахимова уничтожила турецкую эскадру Османпаши.
Это сражение заключило великую эпоху парусного флота.)
• Что означает слово “генералиссимус”? (В переводе с латинского оно означает “самый
главный”. В России с конца XVII в. звание генералиссимуса имели Ф.Ю.Ромодановский,
А.С.Шеин, А.Д.Меншиков, Антон Ульрих Брауншвейгский (отец императора Ивана VI
Антоновича), А.В.Суворов. 26 июня 1945 г. было введено звание генералиссимуса
Советского Союза. Оно было присвоено И.В.Сталину. В XX веке звание генералиссимуса имели также Ф.Франко (Испания), ЧанКайши (Китай). В 1992 г. звание генералиссимуса
присвоено Ким Ир Сену (КНДР).
• Где и когда впервые был создан русский танк? (В мае 1915 г. был собран танк “Вездеход”.
Сконструировал его в городе Риге, входившем в состав Российской империи, русский
механик А.Проховщиков.)
• Как называется тип межконтинентальных стратегических ракет, поставленных на боевое
дежурство в современной России? Они могут иметь также и подвижное базирование
(“Тополь”.)
• Назовите имя российского моряка — участника Великой Отечественной войны, которого
Гитлер назвал своим личным врагом. (Александр Иванович Маринеско (1913—1963),
советский морякподводник, капитан 3го ранга, Герой Советского Союза. В Великую
Отечественную войну, командуя подводной лодкой “С13”, потопил в районе Данцигской
бухты 30 января 1945 г. тщательно охранявшийся немецкий суперлайнер “Вильгельм
Густлов”, везший цвет фашистской армии. На борту было более 5 тыс. солдат и офицеров,
в том числе около 1300 подводников. 10 февраля он отправил на дно фашистский крейсер
“Генерал Штойбен”, на борту которого находилось свыше 3 тыс. солдат и офицеров, чем
приблизил крах Рейха.)
• Назовите тип самых крупных в мире подводных лодок (Отечественный ракетный
подводный крейсер стратегического назначения типа “Тайфун”. Водоизмещение — 26 500
т, длина — 170 м, ширина — 25 м. Вооружение — 20 ракетных шахт, 6 торпедных
аппаратов. Экипаж — 170 человек.)
• Когда и в какой стране появился первый боевой корабль на подводных крыльях? (Под
руководством конструктора Р.Е.Алексеева в России в конце сороковых годов был создан
торпедный катер на подводных крыльях. Он имел прекрасные ходовые качества и
небывалую по тем временам скорость — 140 км/ч.)
• Назовите имя русского писателя — боевого офицера, который записал примерно 150 лет
назад: “Верьте, русские офицеры, в великое ваше призвание. Не сомневайтесь в его
величии, потому что всякое сомнение — начало гибели...” (Л.Н. Толстой.)
Ведущий. Жюри, пожалуйста, подведите итоги конкурса. А ребята тем временем
подготовятся к спортивной игре. Чтобы дело у них лучше спорилось, наши девушки
исполнят для них песню. (Можно использовать записи военных песен группы “Любэ”.)
Заканчивается подведение итогов. Жюри объявляет предварительный счет.
Начинается следующий этап игры — спортивные эстафеты.
“Барьер”
Участники эстафеты строятся на общей линии старта. Впереди их установлен
контрольнопропускной пункт — обруч. Далее перед каждой из двух колонн
юнармейцев через 2 м расставлены препятствия: барьер, волейбольная сетка, за
сеткой видны три больших куба с буквами. По сигналу командир колонны преодолевает
обруч, прыгает через барьер, пролезает под волейбольной сеткой, берет один куб с
буквой “М”, ставит его на указанное место и бежит к стартовой линии. Здесь он передает эстафету другому, а сам становится назад в колонну. Участников игры
больше, чем кубов, поэтому пока одни собирают слово “Мир”, другие его разбирают.
Кубы ставят в один ряд. Если в ходе борьбы ктонибудь из участников опрокинет или
сдвинет барьер — его штрафуют. Провинившийся должен вернуться и поставить все в
прежнем порядке. Выигрывает та команда, игроки которой раньше выполнят задание.
Ведущий. Пока в жюри подведут итоги первой эстафеты, я хочу предложить зрителям
загадку. Если вы хоть немного знаете типы вооружения нашей армии, то вы легко сможете
ее отгадать.
После прохождения каждой эстафеты я буду загадывать вам по одной загадке. Слушайте
первую:
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что такое? (Самолет.)
“Крепость”
При устроении второй эстафеты участники строятся на линии старта в колонну по
одному. Впереди перед каждой колонной виден традиционный КПП — обруч, в
который надо пролезть, далее натянута волейбольная сетка горизонтально полу, под
ней уложены два гимнастических мата, за ними — коробки с малыми мячами (по
одному для каждого участника) и, наконец, “крепость” (3 кубика выложены в ряд), на
них стоят кегли.
По сигналу направляющий начинает преодолевать препятствия. Он берет из коробки
мяч, стреляет им по кеглям, стараясь сбить их. Возвращается назад, передает
эстафету касанием руки. Вперед устремляется следующий юнармеец. Выигрывает
команда, которая первая завершит эстафету.
Затем звучит загадка для зрителей.
Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился... (парашют).
“Ходьба на руках”
Ведущий.
На ногах ходил ты смело.
Только, брат, это полдела.
Удаль нам ты покажи —
На руках ты похоли!
На полу стоят стойки — они отмечают дистанцию пути. Ходьба на руках
совершается с помощью партнера, который, страхуя, держит “ходока” сзади за ноги. На обратном пути мальчики меняются ролями. Побеждает команда, закончившая
эстафету первой.
Звучит загадка для зрителей.
Он и пушка и машина,
Бьет он метко по врагам.
А стрелка на нем не видно.
То большой зеленый..: (танк).
“Конкурс командиров”
Пока команды отдыхают, командиры выходят на середину зала, у каждого на правой
ноге привязано по надувному шарику. Под музыку ребята стараются наступить друг
другу на шарик. Победит тот, у кого шарик останется невредим.
Звучит загадка для зрителей:
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает:
Отправляется в полет
То российский... (вертолет).
“Быстрота и ловкость”
Обе команды преодолевают все этапы поочередно.
1й этап — пройти КПП (обруч).
2й этап — пробежать по скамейке.
3Й этап — выполнить кувырок вперед.
4й этап — пробежать по кочкам через “болото” (6—7 дощечек).
5й этап — с помощью каната перескочить через ров.
Побеждает команда, затратившая меньше времени на эстафету.
Ведущий. Вот наша игра и подошла к концу. Теперь все мы видим, что у нас в школе
растут славные ребята. Может, не все у них получается, как у бойцов спецназа ВДВ, но
“без труда не выудишь и рыбку из пруда”. Так что я уверен, через год у них получится все
гораздо лучше. Ведь за год все мы возмужаем и окрепнем. Если, конечно, захотим!
1й чтец.
Лишь облака проплывают мимо
Славных кремлевских башен,
Хотим чтоб никто не нарушил мира
На планете и в доме нашем! 2й чтец.
Чтобы солнца и звезд не застил
Дым пожарищ и черный страх,
Мир и труд, свобода и счастье
Будут в верных, умелых руках.
3й чтец.
Непобедимая и легендарная,
В боях познавшая радость побед.
Тебе, любимая родная армия,
Все. Наш юнармейский пламенный привет!
Жюри объявляет окончательные результаты конкурса.
Звучат музыкальные записи группы “Любэ”.
Участников игры и победителей поздравляют и награждают книгами, музыкальными
дисками, сладостями.
Ведущий. Желаем вам, мальчики, иметь волю к победе и всегда четко ставить цель,
множить силу, воспитывать волю и мужество, быть добрыми, честными, терпеливыми и
справедливыми. Мы надеемся на вас. День защитника Отечества — это праздник тех, кто
может подставить плечо другу, кто способен с ним поделиться последним и победить
невзгоды и трудности. Это наш праздник, ребята!

file_name: День защитника отечества.doc

intro:
Ведущий. Ребята! Наш праздник посвящен знаменательной дате. Сегодня мы отмечаем День защитника Отечества. А раньше он назывался День Советской армии и Военно-морского флота. Почему мы празднуем день рождения нашей армии именно 23 февраля?
1-й чтец. После того как царская империя рухнула, германские войска предприняли наступление по всему фронту от Балтийского моря до Черного. Над революционным Петроградом нависла угроза.
2-й чтец. 21 февраля 1918 г. Совет народных комиссаров обратился к населению с воззванием “Социалистическое Отечество в опасности”...
3-й чтец. 23 февраля в боях под Псковом и Нарвой молодая Красная армия одержала первую победу. Наступление германских войск было приостановлено. Позже в ознаменование этой победы и была учреждена праздничная дата.
4-й чтец. Много испытаний выпало на долю российских солдат и офицеров, не стало их меньше и в последние годы. Но российская армия, как всегда, верна своим традициям. Она твердо стоит на страже мира на всей нашей Земле.

title: День защитника отечества


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:   Менің туған күнім .
Әпкемнің туған күні көктемде.
Мерзімі:
Сынып: 3
Мектеп: №5 гимназия
Мұғалімнің атыжөні: Аубакирова А.А.
Қатысып отырған оқушы
саны:
Сабақта жоқ
оқушы саны:
Сабаққа
қойылған мақсат
Табыс
критерийлері
Оқушылардың
жалпы оқу
икемділіктері мен
дағдылары
Сілтеме
Оқыту әдістері:
Дереккөздері:
Сабақтың
кезеңдері
Сабақтың  басы
Үй жұмысын
тексеру
Сабақтың ортасы
Тілдік  қарым қатынас  барысында  өзінің  туған  күні  тура лы  толық  ақпарат
бере  білуге  машықтандыру, жаңа сөздерді дұрыс қолдану, сауатты жазуға
дағдылану.
Барлық оқушылар:
өзі нің  туған  күні  туралы  айтады,  таныстыра алады.
Көпшілік оқушылар:
қарапайым  сөйлемдер  арқылы  туған  күнін  қалай  өткізетінін  сипаттай
алады.
Жекелеген оқушылар:
тақырып  аясында  сыныптастарымен  тілдесе  алады,  қарапайым  сөйлеу  үл
гілері  арқылы  диалогтасады.
Оқуақпараттық жалпы икемділігі мен дағдылары:
  Диалогтіы түсініп, негізгі ойын, тірек сөздер мен сөз тіркестерін анықтау;
Оқулогикалық жалпы икемділігі мен дағдылары
 диалогтағы ой қисынын түсіну, кімнің қандай жарысқа қатысатынын айту;
Оқукоммуникативтік жалпы икемділігі мен дағдылары
 жаңа лексикалық бірліктермен сөйлем құрастыру, тілдесімге түсу;
 бірлескен қызметті ұйымдастыру;
Оқу бағдарламасы,  «Қазақ тілі» оқулығы,дәптер.
Түсіндіру, салыстыру, сұрақжауап әдісі, аударма әдісі, жұппен жұмыс,
әңгімелеу, сергіту сәті, «жүректенжүрекке» тренинг
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Мұғалімнің  іс – әрекеті
Оқушының іс әрекеті
Оқушылар бірбіріне жылы сөздерді
айтады.Көңіл күйлері көтеріледі.
Оқушылар үйден дайындап келген
жұмыстарын көрсетеді.(сөздерді
жазады, жұпта өзара сөйлеседі (диалог
айтады).
Тыңдалым. Айтылым.
  Оқушылар жатыс септігінің( –да,де;
та,те) жалғауларының жалғану
ерекшелігін түсінеді.
«Жүректенжүрекке» тренинг
1. Жаңа сөздерді  тексеру. Сөздік
диктант. Орыс тіліндегі сөздерді
қазақша жазып шығу: Упала, болел,
каталась,  плакала, смелый, не
плакал, каток.
2. Мәтін бойынша диалог ауызша
тыңдау.
А)  Сөздікпен жұмыс
Сөздерді тыңдатады,
қайталайды, оқиды. Қазақ тілінен
орыс тіліне аударғанда жатыс
септігінің( –да,де; та,те)
жалғауларының аударылу
ерекшелігі.
Туған күн
дастарқан
День рождение
застолье құттықтаймын
сыйлады
ұнады
Жазда
Күзде
Қаңтарда
Ақпанда
поздравляю
подарили
понравилось
летом
осенью
в январе
в феврале
Ә)  Мәтінмен жұмыс
Бүгін менің туған күнім. Мен 9 жасқа
толдым. Атам мен әжем туған күніммен
құттықтады. Олар доп сыйлады. Әкем маған
шахмат сыйлады. Менің туған
күніме анам дастарқан жасады. Менің туған
күніме Әнел мен Саша келді. Олар кітап
сыйлады. Сыйлықтар маған ұнады.
КОНЬКИ ЖАРЫСЫ ҚАШАН
БОЛАДЫ?
қыста
күзде
жазда
ақпанда
желтоқсанда
қаңтарда
2тапсырма
Мен коньки жарысына қатысамын.
Мен коньки жарысына қатыспаймын.
3 тапсырма  Сурет бойынша
Сергіту сәті:
Конькиімді байлап ап,
мұзайдынға барамын.
Сырғанақта абайлап,
Қадамымдыбағамын.
4тапсырма.  Сөйлемдерді
толықтыр.
— Сен сырғанаққа барасың ба?
— Иә, ................................ Ал сен
коньки тебесің бе?
— Жоқ, мен коньки теппеймін.
 Сен жарысқа қатысасың ба?
— Иә, мен
Мәтінді оқиды, аударады.
Айтылым.
Сұрақты оқиды, түсінеді,  Сөздерді
қолданады, жауап береді.
Сөйлемді  оқиды. Салыстырады.
Суретке қарап,  кім қандай жарысқа
қатысатынын айтады.
Өлең айтып, жаттықтыру
Үлгі бойынша диалог құрыңдар.
Сабақтың соңы Бекіту
жарысқа ...............................................
. .
— Жарыс қашан болады?
— Жарыс ақпанда болады.
«Коньки жарысына кім қатысады?»
ойыны.

Үйге тапсырма
Жаңа сөздерді есте сақтап,
өлеңді жаттаңыздар.
Мұзайдында жарыстық,
Конькименен сырғанап.
Ізімізден қар ұшып,
Қызық болды бір ғажап.
Текшені кезекпен лақтырып, шаршы
тақта бетіндегі сурет бойынша жарысқа
кім қатысатынын айтады.
Бір минуттың ішінде қай топ көп және
дұрыс айтса, сол топ жеңіске жетеді.
Жаңа сөздермен өлеңді жаттап келеді.

file_name: Сабақтың тақырыбы Туған күн.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы:   Менің туған күнім . Әпкемнің туған күні көктемде.	Мектеп: №5 гимназия
Мерзімі: 	Мұғалімнің аты-жөні: Аубакирова А.А.
Сынып: 3	Қатысып отырған оқушы саны:	Сабақта жоқ оқушы саны:
Сабаққа  қойылған мақсат	Тілдік  қарым қатынас  барысында  өзінің  туған  күні  тура лы  толық  ақпарат  бере  білуге  машықтандыру, жаңа сөздерді дұрыс қолдану, сауатты жазуға дағдылану.
Табыс критерийлері	Барлық оқушылар:
	өзі нің  туған  күні  туралы  айтады,  таныстыра алады.
	Көпшілік оқушылар:
	қарапайым  сөйлемдер  арқылы  туған  күнін  қалай  өткізетінін  сипаттай   алады.
	Жекелеген оқушылар:
	тақырып  аясында  сыныптастарымен  тілдесе  алады,  қарапайым  сөйлеу  үл гілері  арқылы  диалогтасады.
Оқушылардың жалпы оқу икемділіктері мен дағдылары	Оқу-ақпараттық жалпы икемділігі мен дағдылары:
  Диалогтіы түсініп, негізгі ойын, тірек сөздер мен сөз тіркестерін анықтау;
Оқу-логикалық жалпы икемділігі мен дағдылары
- диалогтағы ой қисынын түсіну, кімнің қандай жарысқа қатысатынын айту;
Оқу-коммуникативтік жалпы икемділігі мен дағдылары
- жаңа лексикалық бірліктермен сөйлем құрастыру, тілдесімге түсу;
- бірлескен қызметті ұйымдастыру;
Сілтеме 	Оқу бағдарламасы,  «Қазақ тілі» оқулығы,дәптер.
Оқыту әдістері:	Түсіндіру, салыстыру, сұрақ-жауап әдісі, аударма әдісі, жұппен жұмыс, әңгімелеу, сергіту сәті, «жүректен-жүрекке» тренинг
Дереккөздері:	Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
Сабақтың кезеңдері	Мұғалімнің  іс – әрекеті 	Оқушының іс- әрекеті
Сабақтың  басы	«Жүректен-жүрекке» тренинг 	Оқушылар бір-біріне жылы сөздерді айтады.Көңіл күйлері көтеріледі.
Үй жұмысын тексеру	1. Жаңа сөздерді  тексеру. Сөздік диктант. Орыс тіліндегі сөздерді қазақша жазып шығу: Упала, болел, каталась,  плакала, смелый, не плакал, каток.
2. Мәтін бойынша диалог ауызша тыңдау.	Оқушылар үйден дайындап келген жұмыстарын көрсетеді.(сөздерді жазады, жұпта өзара сөйлеседі (диалог айтады).
Сабақтың ортасы
	А)  Сөздікпен жұмыс
Сөздерді тыңдатады, қайталайды, оқиды. Қазақ тілінен орыс тіліне аударғанда жатыс септігінің( –да,-де; -та,-те) жалғауларының аударылу ерекшелігі.
Туған күн        	День рождение
дастарқан	застолье
құттықтаймын	поздравляю
сыйлады	подарили
ұнады	понравилось
Жазда          	летом
Күзде         	осенью
Қаңтарда    	в январе
Ақпанда    	в феврале

Ә)  Мәтінмен жұмыс

Бүгін менің туған күнім. Мен 9 жасқа толдым. Атам мен әжем туған күніммен құттықтады. Олар доп сыйлады. Әкем маған шахмат сыйлады. Менің туған
күніме анам дастарқан жасады. Менің туған күніме Әнел мен Саша келді. Олар кітап сыйлады. Сыйлықтар маған ұнады.
	Тыңдалым. Айтылым.
  Оқушылар жатыс септігінің( –да,-де; -та,-те) жалғауларының жалғану ерекшелігін түсінеді.

Мәтінді оқиды, аударады.
	КОНЬКИ ЖАРЫСЫ ҚАШАН БОЛАДЫ?

2-тапсырма
Мен коньки жарысына қатысамын.
Мен коньки жарысына қатыспаймын.

3- тапсырма  Сурет бойынша 	Айтылым.
Сұрақты оқиды, түсінеді,  Сөздерді қолданады, жауап береді.

Сөйлемді  оқиды. Салыстырады.

Суретке қарап,  кім қандай жарысқа қатысатынын айтады.
	Сергіту сәті:
Конькиімді байлап ап,
мұзайдынға барамын.
Сырғанақта абайлап,
Қадамымдыбағамын.	Өлең айтып, жаттықтыру
Сабақтың соңы

	4-тапсырма.  Сөйлемдерді толықтыр.
— Сен сырғанаққа барасың ба?
— Иә, ................................ Ал сен коньки тебесің бе?
— Жоқ, мен коньки теппеймін.
-	Сен жарысқа қатысасың ба?
— Иә, мен жарысқа ................................................ .
— Жарыс қашан болады?
— Жарыс ақпанда болады.	Үлгі бойынша диалог құрыңдар.
Бекіту

	«Коньки жарысына кім қатысады?» ойыны.

	Текшені кезекпен лақтырып, шаршы тақта бетіндегі сурет бойынша жарысқа кім қатысатынын айтады.
Бір минуттың ішінде қай топ көп және дұрыс айтса, сол топ жеңіске жетеді.
Үйге тапсырма

	Жаңа сөздерді есте сақтап,
өлеңді жаттаңыздар.
Мұзайдында жарыстық,
Конькименен сырғанап.
Ізімізден қар ұшып,
Қызық болды бір ғажап.	Жаңа сөздермен өлеңді жаттап келеді.разработка урока

чтение

group: Дисциплины

title: қазақ тілі пәнінен "Туған күн" (3 сынып)


extracted_text:
Разработка внеклассного мероприятия
викторины   «Информашка».
5  классы
Цель: развитие интереса детей к информатике, развитие творческих способностей,
логического   мышления,   воспитание   любви   к   информатике,  формирование   навыков
работы с компьютером, воспитание чувства дружбы, ответственности, развитие у
школьников   творческого   мышления,   формирование   операционного   мышления
направленного на выбор оптимальных решений.
План
1. Приветствие команд.
2. Разминка. Конкурс «Аукцион».
3. Конкурс  «Пословицы для перевода в русскую народную».
4. Конкурс  «Закончи стихотворение».
5. Конкурс «Отгадай ребус!»
6. Конкурс “Смекалка”
7. Конкурс «Мозайка».
8. Конкурс «Шифрограмма».
9. Конкурс «Шифровка».
1. Приветствие команд.
Ход мероприятия
Каждая   команда   должна   сказать   свое   название,   представить   и   пояснить   свою
эмблему и если есть, то и свой девиз   (оценивается конкурс в 5 баллов)
2. Конкурс «Аукцион».
Каждая   команда   по   очереди   называет   составные   части   компьютера.   Команда,
которая затрудняется дать ответ, выбывает из конкурса. Очки начисляются в порядке
убывания: команда, выбывшая из конкурса последней, получает максимальное количество
баллов.
Ответы
Скажи мне, кто твой друг, и я
скажу, кто ты.
Кашу маслом не испортишь.
3. Конкурс  «Пословицы для перевода в русскую народную».
Задания
Скажи мне, какой у тебя
компьютер, и я скажу, кто ты.
Компьютер памятью не
испортишь.
Дареному компьютеру в
системный блок не заглядывают.
В Силиконовую долину со своим
компьютером не ездят.
Дареному коню в зубы не
смотрят.
В Тулу со своим самоваром не
ездят. Утопающий за F1 хватается.
Бит байт бережет.
Что из корзины удалено, то
пропало.
Вирусов бояться – в Интернет не
ходить.
За одного хакера семь
кандидатов наук дают.
Всяк Webдизайнер свой сайт
хвалит.
Утопающий за соломинку
хватается.
Копейка рубль бережет.
Что с возу упало, то пропало.
Волков бояться – в лес не
ходить.
За одного битого семь небитых
дают.
Всяк кулик свое болото хвалит.
Игра со зрителями
Учитель: И пока наши команды трудятся мы проведем конкурс с болельщиками.
1. Единица измерения информации (бит)
2. Специальная программа, выполняющая нежелательные для пользователя действия
на компьютере (вирус)
3. Строго определенная последовательность действий при решении задачи (алгоритм)
4. Мировой лидер в производстве компьютеров (Intel)
5. Гибкий магнитный диск (дискета)
6. Взломщик компьютерных программ (хакер)
7. Истребитель вирусов (антивирус)
8. Начинающий пользователь (чайник)
9. На одной руке 5 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
10.Обычно месяц заканчивается 30 или 31м числом. В каком месяце есть 28ое? (во
всех)
11.Палку нужно распилить на 12 частей. Сколько потребуется распилов? (11)
12.Горело 7 свечей. 3 погасло. Сколько свечей осталось? (3, остальные сгорели)
За правильный ответ болельщик получает жетон
4. Конкурс  «Закончи стихотворение».
 На экране монитора появляются вопросы, на карточках записываются ответы и затем
сдаем ответы в жюри и проверяем.
Жюри   засчитывает   количество   правильных   ответов,   и   начисляет   каждой   команде
соответствующее количество баллов.
1.   Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке
Две или три кнопки.
В зоопарке есть зайчишка,
У компьютера есть ...
(Мышка) 2. А теперь, друзья, загадка!
Что такое: рукоятка,
Кнопки две, курок и хвостик?
Ну конечно, это ...
 (Джойстик)
3. Словно смелый капитан!
А на нем  горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается ...
(Дисплей)
4. Около дисплея  главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут ...
(Системным)
5.  По клавишам
прыг да скок
Береги ноготок!
Раздва и готово
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура
Это вот  ...
(Клавиатура)
6. В ней записаны программы
И для мамы, и для папы!
В упаковке, как конфета,
Быстро вертится ...
(Дискета)
7.  И компьютеры порой
Говорят между собой,
Но для этого одна
Им штуковина нужна.
К телефону подключил  Сообщение получил!
Вещь, известная не всем!
Называется ...
(Модем)
8. Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит
И сейчас же буквы, точки,
Запятые  строчка к строчке
Напечатает картинку
Ловкий мастер
Струйный ...
(Принтер)
5. Конкурс «Отгадай ребус!»
Все   члены   команды   отгадывают   ребусы.   Отвечает   та   команда,   которая   первой
подняла руку.
Жюри   считает   количество   правильных   ответов   и   начисляет   соответствующее
количество баллов.

Т=П ,,
,,,
6. Конкурс “Смекалка”
Ответы:
дискета,
  компьютер,
принтер, системный блок, клавиатура,

дисплей,
клавиша,
информация,
  оператор,
винчестер, память, дисковод.
  монитор,
сканер, 1. Не отрывая карандаша, соедини все точки тремя прямыми линиями и вернись в
исходную точку.
2. Соедини все точки четырьмя прямыми линиями.
За правильный ответ 1 балл.
7. Конкурс «Мозаика»
Команды должны собрать из пазла картинку устройства компьютера. Максимальное
количество баллов получает команда, которая быстрее справится с заданием.

Игра со зрителями
Учитель: пока наши участники работают за компьютерами, мы поиграем с
болельщиками.
Задание: нерадивый наборщик взялся набирать пословицы и поговорки, да все перепутал.
Помогите наборщику исправить ошибки.
1. один за всех, а семеро с ложкой.
2. подальше положишь, так и поешь в охоту.
3. пришла беда как бы кошечка не съела.
4. с миру по нитке, по волосам не плачут.
5. сила есть, пойду к другому.
6. ум хорошо, а неученье  тьма.
7. один с сошкой, все за одного.
8. поработаешь до поту, поближе возьмешь. 9. рано пташечка запела.
10.снявши голову – голому рубашка.
11.спасибо вашему дому – ума не надо.
12.ученье свет, а два лучше.
8. Конкурс «Шифрограмма».
Найти как можно больше слов, связанных с компьютером , выделить их маркером.
Обучающиеся выбегают с маркером, выделяют свое слово, возвращаются в команду и
передают маркер следующему участнику.
к
м
д
к
о
о
о
н
и
р
а
к
л
а
п
м
ы
ш
ь
б
о
у
в
л
а
т
а
с
и
п
б
и
а
т
у
р
а
с
р
и
н
т
е
б
и
т
к
и
т
ч
п
р
о
ц
е
п
ь
ю
е
п
л
м
е
с
о
р
т
с
к
а
н
ш
с
р
к
е
т
д
н
к
е
о
т
о
р
и
л
е
р
т
р
у
л
о
н
к
и
э
е
я
9. Конкурс  «Шифровка»
Какие слова здесь зашифрованы?
 П М Р О И Н Н И Т Т Е О Р (2 балла)
 ПРИНТЕР И МОНИТОР (4 балла)
 П Б Р А О Т Ц А Е Р С Е С Й О К Р А (2 балла)
 ПРОЦЕССОР И БАТАРЕЙКА (4 балла)
9. Подведение итогов.
Жюри   подводит   итоги   всех   конкурсов   и   распределяет   места,   а   также   выбирает
победителей.
10. Награждение. Победители и участники получают грамоты и призы.

file_name: Разработка внеклассного мероприятия  по информатике Информашка.doc

intro:
Разработка внеклассного мероприятия по информатике для учащихся 5-х классов  «Информашка».
 С целью развития интереса детей к информатике, развития творческих способностей, логического мышления, воспитание любви к информатике, формирование навыков работы с компьютером, воспитание чувства дружбы, ответственности, развитие у школьников творческого мышления, формирование операционного мышления направленного на выбор оптимальных решений.Разработка внеклассного мероприятия по информатике для учащихся 5-х классов  «Информашка».

title: Разработка внеклассного мероприятия по информатике   «Информашка».


extracted_text:
Тема: Охрана животных.
            2 класс
            УМК «Школа России»

Задачи:
Тип: Урок закрепления новых знаний
 систематизировать знания учащихся о причинах исчезновения редких видов животных в результате деятельности
человека;
 познакомить учащихся с некоторыми видами животных, нуждающихся в охране;
 формировать чувство ответственности за состояние природы, знание мер по охране животных, правил поведения в
природе
Предметные:


знать   факторы   отрицательного
воздействия
  на
природу;
знать животных, нуждающихся в
охране;
человека
 понимать   меры   по   охране
животных и правила поведения в
природе
Планируемые результаты
Метапредметные:
 понимать учебную задачу урока,
Личностные:
 иметь представление о
стремиться её выполнить;
 оценивать достижения на уроке;
 работать   в   группах:   получать
информацию из текста учебника,
научно
дополнительной
популярной
литературы
(«Зелёные   страницы»,   «Красная
книга России»);

 формулировать выводы
целостности окружающего мира;
 проявлять чувство
ответственности за состояние
окружающей среды;
 принимать социальную роль
обучающегося
Цель урока
Создание условий для закрепления обучающимися знаний о Красной книге и животных, которые в нее внесены
1 Задачи урока
Обучающие:
выяснить причины исчезновения животных и рассмотреть природоохранные мероприятия;
познакомить учащихся с представителями животных Красной книги;
рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди.:
Развивающие:
способствовать развитию познавательной активности учащихся;
способствовать развитию умений работы с учебником и другими источниками информации;
Воспитывающие:
 воспитывать бережное отношение и интерес к миру животных.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащийся научится:
Объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных;
Оценивать поступки людей по отношению к природе ; Анализировать, делать выводы.
Регулятивные УУД:
Учащийся получит возможность научиться:



понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание;
2 


планировать свои действия в течение урока;
оценивать правильность выполнения заданий, заданные учителем;
контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;
Коммуникативные УУД:
Учащийся получит возможность научиться:

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
 формулировать ответы на вопросы;




слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём
говорит собеседник;
понимать и принимать задачу совместной работы;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные УУД:
Учащийся получит возможность научиться:


выделять существенную информацию из учебника;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл;
3 

анализировать объекты окружающего мира;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
Учащийся получит возможность:
Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности; Понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе
Тема
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
4 Ι
. Введение в
тему.
. Погружение в
ΙΙ
проблему.
(Звучит музыка –
заставка из
передачи «В мире
животных»).
Школьники слушают.
Здравствуйте, ребята!
 Сегодня мы завершаем работу над большим разделом,
в котором  изучали……ЖИВОТНЫХ   и  поговорим  об
одной   из   главнейших   проблем,   стоящих   перед
человечеством – охране животных.
 Эпиграфом проекта будут такие слова:
«Что такое человек
                без диких зверей?
Если все звери исчезнут,
                человек осиротеет и тоже погибнет,
поскольку то, что случилось с животными,
                произойдёт и с человеком».
   Ребята, как вы думаете, почему именно эти слова
являются эпиграфом нашего урока.
Ответы детей.
На   доске:   картинка   с   изображением   Земли
«Защитите меня!»
       Над   этими   животными   нависла   большая   беда.
Многие из них находятся на грани исчезновения.
 Выскажите ваши предположения:
   Каковы   причины   уменьшения   численности   и
исчезновения животных?
   Что может сделать  человек, человечество, чтобы
сохранить животных на Земле?
Школьники слушают.
Ученики высказывают свои
предположения.
для   проверки   знаний   предлагаю   выполнить   ряд
5 . Повторение
ΙΙΙ
пройденного.
заданий:
1) рассказать на какие группы делятся все животные
2) индивидуальная работа:
  1  карточка:  вставь  пропущенные  слова,  назови  этих
животных

яйцо…….  взрослая птица

икринка ….. взрослая лягушка
 ….. – малек….. взрослая рыба
 Яйцо личинка …….. бабочка
2 карточка работа в парах
Вычеркни лишнее в тексте
 Богат   и   разнообразен   животный   мир   нашего
села.   Здесь   обитают   лоси   сибирские,   косули,
олени,   белки,   зайцы,   бегемоты.   В  кустарниках
живет жираф, а также бурундуки. В самой чаще
леса встречаются барсук, еж, ласка, хорек, лев.
Часто   можно   встретить   бобра.   А   охотники
встречают рысь.
 В     сухих   соснах   можно   встретить   большую
синицу,   поползня,   черного   стрижа,   попугая,
скворца.
  Разнообразные   птицы   живут   в
смешанном   лесу:   снегирь,   пестрый   дятел,
кукушка, вертишейка, ворон, сова, сойка, серая
ворона,   фазан.   Практически   повсюду   можно
встретить   воробья,   коршуна,   сороку,   голубя,
павлина.
 В   прибрежных   лугах   многочисленна   лягушка,
встречаются   жаба,   крокодил,   ящерица,   уж,
кобра.   Много   водоплавающих   уток:   кряква,
лысуха. В реках можно поймать   щуку, окуня,
карася, дельфина, рака, много улиток, червей,
Ученики работают.
6 Летом   много   бабочек,
медуз.
разнообразных жучков, паучков, черепах.
  стрекоз,
3   карточка:   определить   значение   животных   в
природе и жизни человека ( соединить и привести
примеры)
Пища                собака, лошадь, кошка, верблюд
   ?
Одежда            яд змей, пчелиные продукты
    ?
Лекарства       кожа, замша, валяная шерсть
     ?
Помощники    молоко, мясо, яйца, мед
     ?
IV. Постановка
проблемы
Итог   :   какова   же   связь   между   человеком   и
животными?
А теперь переместимся в лес, наполненный звуками
природы.   Как   прекрасен   этот   мир   и   как
великолепны   творения   природы.
  Ими   бы
восхищаться, удивляться выдумкам природы, если
бы   не   одно   тягостное   обстоятельство.   К   нам
пришло письмо:
«Ох и не любят меня люди. Голос видите ли им мой
не нравится, и глаза у меня не красивые. Считают,
что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я,
пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. Я одна
уничтожаю   за   лето   1000   мышей,   которые
уничтожают 1 тонну зерна. Вся беда в том, что нас
становится все меньше….»
Что вы узнали из письма?
Ответы детей
7 Составьте цепь питания по его содержанию
ЗЕРНО                    МЫШИ                      ?
Кто же обратился к нам с письмом?
(птицы, сова)
Что же происходит с совами?
Почему их становится меньше?
Как   вы   думаете,   только   ли   птиц   становится
меньше?
Как можно назвать таких птиц и животных?
(исчезающими)
Тогда назовите тему нашего урока.
«Редкие животные. Охрана животных»
Какие цели мы поставим перед собой для решения
проблемы.
Как   вы   думаете   почему   животных   становится
меньше на Земле?
Итог:
 вырубка лесов
 загрязнение воды
 уничтожение растений
 разрушение и загрязнение почвы
В   чем   же   выход?   Одни   люди   способствуют
исчезновению   животных,   а   другие   занимаются   их
сохранением.   Что   же   делают,   чтобы   сохранить
животных?
Создают заповедники, заказники, питомники.
А что это такое? Наша группа магистров поработала с
литературой и нашла ответ на этот вопрос.
Выступления учащихся
ЗАПОВЕДНИК   территория,   где   оберегается   или
8
V. Определение
темы урока
VI. Работа по
теме. VI.  Сообщения
учащихся о
заповедниках,
заказниках,
питомниках
сохраняется в естественном состоянии весь природный
комплекс.
В   нашей   стране   принят   Закон   об   охране   и
использовании   животного   мира.     Охота   на   редких
животных   запрещена,   а   на   многих   животных   охота
ограничена.
   В   заповедниках   животные   находятся   под   особой
охраной.
ЗАКАЗНИК   земельный   или   водный   участок,   в
пределах   которого   под   охраной   находятся   все   или
некоторые виды животных.
ПИТОМНИК   место   для   разведения   и   выращивания
животных.   На   территории   заповедников   запрещена
охота. На территории России 143 заповедника. Одним
из самых крупных является Воронежский заповедник.
11   января   в   России   отмечают   день   заповедников   и
национальных парков.
В начале 17 века на Земле вымерло более 500 видов
животных, в основном по вине человека.
  Задумались люди: как остановить эту трагедию, не
допустить исчезновения ни одного живого существа.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
 И вот учёные решили создать Красную книгу.
9 ΙΙ
V . Красная
книга.
   Во   многих   областях   страны   стали   составляться
собственные Красные книги.
А почему она Красная, а не голубая или зеленая?
Наши магистры много узнали интересного об этой
книге.
В 1948 году в небольшом городке Фонтебло на
международной конференции был основан
Международный союз охраны природы. Тогда была
создана специальная комиссия службы спасения. Эта
служба составила список животных и растений. И
ученые решили назвать этот  список Красной книгой.
Красная книга это сигнал  опасности. Это не закон об
охране природы, это лишь факты, собранные учеными о
животных. На составление первого варианта Красной
книги потребовалось 14 лет. Но записать животное в
эту книгу – еще не значит их сохранить. Это пока
сигнал тревоги о том, чтобы не навредить живому.
 В природе нет границ, и только сообща люди могу
спасти планету и себя.
   Встреча   на   высшем   уровне,   посвящённая   спасению
тигров,   прошла   с   21   по   24   ноября   в   Петербурге.
Главная его задача – не допустить исчезновения этих
животных.
   По   данным   экспертов,   тигры   могут   исчезнуть   на
планете   уже   к   2022   году.   В   России   сейчас   около
полутысячи   тигров.   А   всего   в   мире   менее   трёх   с
половиной тысяч.
 На форуме премьеры 13 стран приняли глобальную
10 VIII.
Международные
организации,
служащие делу
охраны природы.
IX. Первичное
закрепление
программу,
популяции диких животных.
  направленную   на   восстановление
Итог:
Что же является причиной исчезновения животных и
что нужно делать для их сохранения? Чтобы проверить
насколько вы это поняли, я предлагаю вам выполнить
небольшой тест.
ТЕСТ.
1. почему исчезают многие виды животных?
 Не могут приспособиться к условиям жизни
 Их истребляют
 Их поедают другие животные
 Им не хватает корма
2. какие действия взрослых помогают охране природы?
 Возделывание полей
 Строительство дорог
 Строительство очистных сооружений
 Строительство газопроводов
3. как ты можешь помочь в охране животных?
 Бороться с браконьерами
 Кормить животных
 Брать домой детенышей животных
 Не ловить бабочек и жуков
4. как ты можешь помочь в охране лесов?
 Бороться с лесорубами
 Уничтожать гусениц
 Беречь книги
 Не ходить в лес
11 5. природа находится под охраной в :
Зоопарке
Заповеднике


 Лесу
6. природные музеи под открытым небом это:
Зоопарки
Заповедники


 Национальные парки
 Дельфинарии
Какие варианты ответов вы выбрали? Проверка.
   Молодцы!   Вы   отлично   потрудились.   Давайте
вспомним тему нашего урока и какие цели мы ставили.
Удалось   ли   нам   ответить   на   все   поставленные
вопросы?
  На   уроке   мы   услышали   интересные   факты   для
охраны животных.
   Взгляните   на   доску!   Вернём   животных   на   нашу
планету Земля.
   Давайте   мы   с   вами   никогда   не   будем   обижать   и
другим не дадим обижать природу.
   Погубив   природу,   мы   осиротеем.   Подумайте   и
решите,   кем   вы   хотите   быть   природе   –   другом   или
недругом.
 Я очень надеюсь, что вы сделаете правильный вывод.
   Я   благодарю   всех     за   отличную   работу   на   уроке.
Спасибо!
12 Ι
X . Итог урока.
13

file_name: Красная книга. Охрана животных..docx

description:
Ι
X . Итог урока.
13

intro: В рамках проведения уроков экологии возникла идея организации урока окружающего мира в 3 классе. На данном уроке учащиеся знакомятся с историей создания Красной книги, представителями животного мира, которые нуждаются в защите. На уроке учащиеся учатся работать в группе, в парах. ученики оценивают работу на уроке как отдельного ученика, так и работу класса в целом.В рамках проведения уроков экологии возникла идея организации урока окружающего мира в 3 классе. На данном уроке учащиеся знакомятся с историей создания Красной книги, представителями животного мира, которые нуждаются в защите.

title: Разработка урока окружающего мира в 3 классе "Школа России" на тему "Красная книга. Охрана животных"


extracted_text:
Кузьминчук Наталья Александровна
воспитатель высшей квалификационной категории
МБДОЙ детский сад № 9 «Ромашка»
пгт. Никель Мурманской области
2017 год
«Семейное чтение как источник формирования интереса к книге»
Современные дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. С
каждым   годом   детей,   любящих   читать,   становится   всё   меньше.   Как   же
заинтересовать ребёнка книгой? Чтение должно войти в привычку, от которой
получаешь удовольствие, узнаёшь чтото новое. С этой целью мы разработали
и   реализовали   проект   «Семейное   чтение   как   источник   формирования
интереса   к   книге».   Семейное   чтение   –   это   не   просто   способ   получить
информацию,   это   важнейший   и   лучший   способ   общения   и   ненавязчивого
воспитания,   которое   и   есть   самое   действенное.  Возрождая   традицию
семейных чтений, мы тем самым работаем над созданием семьи читающей и
думающей.  Родители   через   семейное   чтение   помогают   привить   интерес   к
чтению   у   детей.   Слушая   чтение   взрослого,   рассматривая   вместе   с   ним
книжные   иллюстрации,   ребёнок   активно   думает,   переживает   за   героев,
предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других.
Совместное   чтение   сближает   взрослых   и   детей,   стимулирует   и   наполняет
содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в
ребёнке доброе и любящее сердце.
В ходе реализации  проекта мы   использовали  принцип индивидуального
подхода к каждому  ребенку и его семье, разработали разнообразные способы
вовлечения в работу большей части семей. Мы старались  помочь  родителям
глубже понять своего ребенка, сплотить семью через чтение художественных
произведений. На первом этапе мы определили цель проекта:
Возрождение   традиций   семейного   чтения   и   развитие   культуры   чтения   с
ребенком через сотрудничество с его семьей.
Для осуществления заданной цели поставили перед собой задачи:
Приобщать   детей   и родителей к   книжной   культуре,   воспитывать
грамотного  читателя.
Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
Развитие творческих способностей у детей в практической деятельности.
Воспитывать бережное отношение к книге.
Участники проекта: Педагоги ДОУ, дети старшей группы, родители.
Всю работу мы старались построить на достижение такого результата:
Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
Возрождение традиции домашнего чтения.
Обобщение   и   распространение   опыта   семейного   воспитания   по
приобщению детей к художественной литературе.
Повышение   компетентности   членов   семьи   в   вопросах   воспитания
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
грамотного читателя.
Проект включает три основных этапа:
1 этап   организационноподготовительный
На   первом   этапе   мы    изучили     литературу   по   данной   теме,   составили
конспекты   образовательной   деятельности,   сценарии   викторин.  Разработали
перспективное   планирование   по   работе   с   детьми   в   образовательной
  перспективное   планирование   по
деятельности   и   режимных   моментах,
взаимодействию с родителями.
2 этап – основной.  Целью второго этапа стало  повышение интереса детей и
родителей к художественной литературе, возрождение традиции домашнего
чтения. Работая над проектом, мы старалась использовать разнообразные формы и
методы   работы.   С   детьми   мы    пересказывали   занимательные   эпизоды,
прерванные   на   самом   интересном   месте;   слушали   выразительное   чтение
воспитателя   ;   читали   «письмо»,   якобы   адресованное   детям   автором
произведения.
Детям предлагался широкий спектр игр:

           сюжетно – ролевые игры ;
           игры по прочитанным книгам;
          театрализованные   игры   –   драматизации   воспитывают   у   детей
выразительность   движений   и   речи,   воображение,   фантазию,   творческую
самостоятельность.
С детьми проводились беседы о прочитанных книгах, в ходе которых дети
рассказывали   о   содержании   произведения,   высказывали   свое   суждение   о
книге.
Кроме   того,   свои   впечатления   от   прочитанных   книг   дети   отображали   в
продуктивных видах деятельности: лепке и рисованию.
Мы вместе с детьми создали рукописную   книгу, сделанную по сказке
«Мой друг Чиполлино», которую сочинила наша Соня вместе с мамой.
Родителям на этом этапе работы над проектом был предложен ряд
консультаций: «Значение книги в развитии детей», «Влияние книги на
развитие ребенка», «Какие сказки читать ребенку на ночь?». С родителями мы
провели анкетирование по теме «Что вы читаете Вашему ребёнку?».
3й этап — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в
самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, умение
делиться приобретенными знаниями друг с другом.
В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:
 повысился интерес детей и родителей к художественной литературе;
 возродились традиции домашнего чтения;  повысилась   компетентность   родителей   в   вопросах   воспитания   грамотного
читателя.
В рамках реализации проекта «Семейное чтение как источник формирования
интереса   к   книге»   мы   предложили ввести   традицию   группы:   «Книжное
дерево».
  Наше   «книжное»   дерево будет   обрастать   листочками,   которые   родители
будут  приносить, прочитав ребёнку книгу. На листочке будут писать автора,
название книги, вопросы,  которые задавал ребёнок, чем интересна эта книга.
Литература:
1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки»  М.: Просвещение,  2003 г.
2. Гурович   Л.М.,   Береговая   Л.Б.,   Логинова   В.И.   Ребёнок   и   книга.   –   М.:
Просвещение, 1992.
3. Доронова Т.Н.   Программа для родителей и воспитателей по формированию
здоровья   и   развитию   детей   47   лет.   «Из   детства   –   в   отрочество».   М.:
Просвещение, 2002 г.
4. Жукова   Г.Д   Родительское   собрание   по   детскому   чтению.   М:   Русская
школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
5. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи. М: Русская школьная ассоциация,
2007
6. Канавина   Г.   А.   Особенности   деятельности   библиотеки   в   поддержку
социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях
детского   дома,   организованного   по   семейному   типу.      М.:   Просвещение,
2000г
7. Международный день детской книги. Ж.: Дошкольное образование, 2010.
№6.
8. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного
чтения – М.: Просвещение, 1996 г. 9. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению
и   умению   работать   с   информацией.   Российская   государственная   детская
библиотека .М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.
10.Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на
20082010 г.
11.Руденко   Т.,   Мелик   –   Пашаева   М.   Книги   хорошие,   книги   плохие.   Ж.:
Дошкольное образование. 2010.  №6.
12.Рубан Н., Семёнова В., Смоляк АС днем рождения, писатель! Составители:
  Ж.:
сотрудники   российской   государственной   детской   библиотеки.
Дошкольное образование. 2010.  №1
13.Пушкин А.С. Сказки. М.: Детская литература, 2007г.
14.Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 57 лет» М.: 2010 г

file_name: Семейное чтение.docx

родителям

group: Педагогика

title: Презентация на тему "«Семейное чтение как источник формирования интереса к книге»


extracted_text:
Классный час «Путешествие в космос»
Форма: игра
Возраст: 67 класс
Цели: познакомить детей с историей освоения космоса,
воспитывать чувство гордости за историю своей страны, за
достижения отечественных учёных, конструкторов, космонавтов,
способствовать развитию чувства солидарности и здорового
соперничества.
Оборудование: реквизит для конкурсов, сувениры.
Слово учителя: Сегодня мы совершим путешествие в космос.
Человек постоянно стремился к небу. Сначала – мыслью, взором и
на крыльях , затем с помощью воздухоплавательных и летательных
аппаратов, космических кораблей и орбитальных станций. О
существовании галактик еще в прошлом веке никто даже не
подозревал. Впрочем, астрономические наблюдения и
математические расчеты, графическое и компьютерное
моделирование, а также абстрактнотеоретическое мышление
позволяют сделать это, не выходя из дома. Но стало это возможно
лишь в результате долгого и тернистого развития науки. Чем больше
мы узнаем о Вселенной, тем больше возникает новых вопросов.
Давайте попробуем ответить на некоторые из них: конкурс
«Разминка»
Каждой команде задается по 1 вопросу, побеждает та команда,
которая ответит на большее количество вопросов.
1. Что такое телескоп? (Астрономический прибор для
наблюдения за небесными телами)
2. Кто изобрел первый телескоп? (Итальянский ученый Галилео
Галилей) 3. Как называется летательный космический аппарат? (Ракета)
4. Сколько времени будет гореть спичка на Луне? (Только
вспыхнет и погаснет, так как на Луне отсутствует кислород)
За сколько дней оборачивается Солнце вокруг своей оси? (За
5.
27 дней)
6. Космонавту в условиях невесомости нужно заниматься
физическими упражнениями. Могут ли для этого пригодиться
гантели? (Нет, так как они потеряют вес)
7. Назовите то место солнечной системы, куда ступала нога
человека. (Луна)
8. Что такое астрономия? (Наука о небесных телах)
9. Что такое обсерватория? (Здание, оборудованное для
астрономических наблюдений)
10. Какие планеты нашей солнечной системы вы знаете?
(Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун, Плутон)
11. Какую планету называют Утренней звездой? (Венера)
12. Какая планета самая большая в солнечной системе? (Юпитер)
13. Какая планета самая маленькая? (Плутон)
14. Какой ученый доказал, что Земля вращается вокруг Солнца?
(Польский ученый Николай Коперник)
Молодцы! Продолжим наш путь в мир космоса. Каждый
космонавт должен уметь отлично дышать и разрешать все
задачи быстро.  И поэтому следующий конкурс «Надуй шары»
От   двух   команд   выходят   по   шесть   человек.   Они   работают
парами. По сигналу мальчик надувает шар, девочка его завязывает.
Затем необходимо связать все нитки от шаров. Та команда, которая быстрее   справилась   с   заданием,   поднимает   связку   шаров   над
головой.
Слово учителя:  Вселенная   настолько огромна, что астрономы до
сих   пор   не   смогли   установить,   насколько   она   велика!   Однако
благодаря   последним   достижениям   науки   и   техники   мы   узнали
много нового о космосе и нашем месте в нем. В последние 50 лет
люли   получили   возможность   покидать   Землю   и  изучать   звезды   и
планеты   не   только   наблюдая   их   в   телескопы,   но   и   получая
информацию  прямо  из космоса.  Запускаемые  спутники   оснащены
сложнейшим   оборудованием,   с   помощью   которого   были   сделаны
удивительные   открытия,   в   существование   которых   астрономы   не
верили, например, черные дыры и новые планеты.
Проверим, как много вы знаете о космосе.
Конкурс     « Космический словарь».
Ребята   по   очереди   должны   написать   на   своей   половине
доски по одному слову, имеющему отношение к полёту в космос.
 Нам хорошо известны планеты, вращающиеся вокруг нашей
звезды солнца. А есть ли планеты у других звезд? Должны быть,
считают   ученые.   Но   обнаружить   их   чрезвычайно   трудно.   Даже
ближайшая к нам звезда настолько далека от Земли , что и мощный
телескоп   кажется   маленькой   светящейся   точкой.   А   ведь   любая
планета в тысячи раз меньше, и значит, разглядеть ее во столько же
раз труднее.
С   космосом   связана   также   астрология.   Группы   звезд
складываются в созвездия. Существуют 12 основных созвездий, и вы
их   наверняка   знаете.   И   следующий   конкурс   заключается   в
нахождении   соответствующего   символа   для   каждого   созвездия.
Победит та команда, которая сделает это быстро и правильно.
Задание № 4. Найдите соответствие между созвездиями и
символами, которыми они обозначаются.
Созвездие
Символ 1 Овен
2 Телец
3 Близнецы
4 Рак
5 Лев
6 Дева
7 Весы
8 Скорпион
9 Стрелец
10 Козерог
11 Водолей
12 Рыбы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ответ: 1  10, 2  6; 3  11; 4  1; 5  12; 6  5; 7  9; 8  2; 9  7; 10
 8; 11  3; 12  4.
Дополнительный конкурс « Космонавт».
Ведущий   раздаёт   игрокам   карточки   с   написанными   на   них
буквами.   Карточки   с   буквами   перемешаны.   По   сигналу
переворачивают   карточки   вверх   буквами   и   быстро   складывают
слово «космонавт».
Ребята! Вы прекрасно прошли испытания, в полёте доказали,
что   многое   знаете,   умеете   ,а   главное   помогали   друг   другу.
Теперь мы можем вернуться на Землю. Заключительное слово: Каждый полет человека в космос – это
научная экспедиция, где космонавт должен выполнить научные,
технические, медицинские  эксперименты, наблюдать за земной
атмосферой, солнцем, звездами. И чем разнообразнее программа
полета, тем больше должен знать космонавт. Если Вы обладаете
хорошим здоровьем, будете воспитывать в себе волю, характер,
проявите настойчивость в приобретении знаний, то и Вы сможете
быть причастным в освоении космоса.
Подведение итогов: награждение победителей.

file_name: классный час.docx

intro: Классный час «Путешествие в космос» рассчитан на учеников 6-7 класса, проходит в форме игры. Цели: познакомить детей с историей освоения космоса, воспитывать чувство гордости за историю своей страны, за достижения отечественных учёных, конструкторов, космонавтов, способствовать развитию чувства солидарности и здорового соперничества.

title: Классный час «Путешествие в космос»


extracted_text:
1
    «Праздник птичек или загадки тётушки Совы»
                            для старшей/подготовительной группы
Участники праздника:
Ведущий – взрослый
Умники и умницы – дети
Тётушка Сова – мягкая игрушка
дети входят в зал под весёлую музыку и образуют хоровод
Вед. – Крепко за руки возьмёмся
           И друг другу улыбнёмся.
           Поприветствуем друзей,
           Сразу станет веселей.
Дети (поют) – Мы для всех слова найдём,
                          И для всех мы пропоём –
                          С добрым утром, с добрым утром
                          И с хорошим новым днём!
Сова – Здравствуйте, ребята! Сегодня я – ваш гость. Я прилетела, чтобы
поиграть, повеселиться и немного поучить вас умуразуму. Ведь я не зря
зовусь мудрой тётушкой Совой. Для начала отгадайте мои загадки.
 Есть три месяца весенних.
Знаешь? Пальцы загибай!
Есть три месяца весенних –
Это…  (март, апрель и май)
 У него всегда сюрпризы
И погодные капризы:
То капель, то сильный ветер,
То тепло и солнце светит,
То снежок с утра на старте –
Так всегда бывает… (в марте)
Сова – Да вы просто умники и умницы! Просто молодцы!
Вед. – Тётушка Сова, а мы ещё и пословицы о марте знаем.
Дети (по очереди) – Март зиму заканчивает, а весну начинает. Как подует
марток – наденешь двое порток. Март и снегом сеет, и солнцем греет.В марте
и курица из лужицы напьётся.
Вед. – О ранней весне у нас и стихотворение, и песенка есть. 2
Все – Снег сошёл с лугов и пашен, солнышком весь мир раскрашен.
Очень рады мы весне – хорошо тебе и мне!
♫ ХОРОВОД «ВЕСНЯНОЧКА – ВЕСНА »  (А. Чугайкина)
Сова – Вижу, что сегодня мне не придётся вас учить умуразуму, вы всё
знаете, всё умеете. Полечука я домой…
Вед. – Совушка, не обижайся, оставайся с нами.
Сова – Ладно, так и быть, останусь с вами ещё на пол часика. Есть у меня ещё
загадка для вас.
                                Кто торопится домой
                                Поздороваться с весной?
                                Снег ещё не весь растаял,
                                А они уж прилетают,
                                Им на юге не сидится.
                                Кто же это? Наши… (птицы)
Конечно, это птицы. Не зря мы заговорили о ранней весне, о марте, ведь уже в
марте некоторые птицы возвращаются домой. Пожалуйста, загляните в мой
сундучок с пёрышками, там на каждом пёрышке есть хитрый вопрос для
умников и умниц.
СУНДЧОК С ПЁРЫШКАМИ:
1. Как называются птицы, прилетающие к нам весной?  (Перелётные)
2. Каких перелётных птиц вы знаете?
(Ласточки, скворцы, грачи, утки, гуси, лебеди, журавли, соловьи, кукушки,
дрозды, овсянки, жаворонки, зяблики, трясогузки)
3. Какая перелётная птица умеет подражать голосам животных и людей?
(Скворец)
ПРОСМОТР  ВИДЕО
Вед. – Тётушка Сова, наши ребята тоже научились подражать птичкам –
красиво петь и махать крылышками. Хочешь посмотреть, как они это делают?
Сова – С удовольствием посмотрю.
 ♫ «ПОЛЬКА – ПТИЧКА» (А. Чугайкина)
Сова – Хвалю вас, ребятишки, девчонки и мальчишки! Молодцы! Посмотрю,
не остались ли в сундучке пёрышки? Остались. Хитрые вопросики для
носиковкурносиков. 3
СУНДЧОК С ПЁРЫШКАМИ:
4. Как называются птицы, которые не улетают в тёплые края?  (Зимующие)
5. Каких зимующих птиц вы знаете?
(Синицы, воробьи, дятлы, снегири, вороны, галки, сороки, совы)
6. Чем питаются зимующие птицы?
(Ягодами, семенами, едой с кормушек – крупой, крошками, салом)
Вед. – Тётушка Сова, хотим тебя заверить, что наши ребята помогают птицам
зимовать. Наши папы смастерили кормушки, а мамы и дети заботятся о том,
чтобы в них всегда была еда.
Реб. 1 – Покормите птиц зимой,
              Пусть со всех концов
              К вам слетятся, как домой,
              Стайки на крыльцо.
              Небогаты их корма –
              Горсть зерна нужна,
              Горсть одна – и не страшна
              Будет им зима.
              Сколько гибнет их – не счесть,
              Видеть тяжело.
              А ведь в нашем сердце есть
              И для птиц тепло.
              Разве можно забывать:
              Улететь могли,
              А остались зимовать
              Заодно с людьми.
              Приучите птиц в мороз
              К вашему окну,
              Чтоб без песен не пришлось
              Нам встречать весну.  (А. Яшин «Покормите птиц»)
Сова – А вы знаете, что есть одна зимующая птица, питающаяся насекомыми.
Она их добывает клювом изпод коры или из ствола дерева.
У этой птицы самый длинный язык и очень крепкие коготки. Кто это?
Дети – Дятел! (Сова хвалит детей и опять хочет улететь)
Вед. – Погоди, тётушка Сова. Послушай, как играет наш весёлый оркестр.
Послушай, как мы однажды хотели поговорить с дятлом, и что получилось.
♫  «ДЯТЕЛ – ОРКЕСТР»  (А. Чугайкина) 4
Вед. – Тётушка Сова, можно, мы добавим новые пёрышки в твой сундучок?
Сова – Можно. Спасибо, буду очень рада!
Реб. 2 – Почему птицы иногда спорят изза ниточек, кусочков ваты, пушинок?
(Они строят гнездо)
Реб. 3 – Почему у грача есть жёлтая полоска около клюва? ( Скворец часто
суёт клюв в землю и достаёт червяков. Изза этого пёрышки около клюва
стираются, и появляется жёлтая полоска)
Реб. 4 – Какая птица никогда не строит гнездо?  (Кукушка)
Реб. 5 – У какой птицы крылья покрыты не перьями, а чешуёй? (У пингвина)
Реб. 6 – Какая птица самая большая в мире?  (Страус)
Реб. 7 – У какой птицы хвост похож на вилку? (У ласточки)
Сова – Спасибо! Какие хорошие пёрышки появились в моём сундучке!
Вед. – Кстати, мы о ласточке знаем красивую, нежную песенку.
♫  ПЕСНЯ «ЛАСТОЧКА»  (А. Чугайкина)
Сова – Как хорошо, как ласково вы поёте эту песенку, ребята! Спасибо! Вы
меня очень порадовали. Пожалуй, мне пора домой…
Вед. – Подожди ещё немного, Совушка. У нас есть ещё одна песенка
весенняя!
♫  ПЕСНЯ «ВЕСНЫ  УЛЫБКИ  ТЁПЛЫЕ»  (А. Чугайкина)
(дети подыгрывают на птичкахсвистульках и дудочках)
Сова – Как жаль, что я не певчая птица! Я бы всем в лесу ваши песенки спела,
так они хороши! А вам я ещё раз говорю – вы большие умники и умницы! До
свиданья!
Атрибуты: Сова – мягкая игрушка, детские инструменты, шапочкимаски птиц, сундук с
пёрышками.

file_name: Праздник птичек или загадки тётушки Совы.docx

intro:
Сценарий экологического праздника для старшей/подготовительной группы

Предварительная работа: беседы о повадках зимующих, перелётных и домашних птиц. Разучивание стихов, пословиц, танцев  и песен. Просмотр обучающих фильмов. Изготовление шапочек-масок, плоскостных птичек. Аппликации и рисунки на тему "Птицы". Чтение рассказов, знакомство с пальчиковыми играми.

title: "Праздник птичек или загадки тётушки Совы"


extracted_text:
Технологическая карта  урока русского языка в 3в классе
учителя начальных классов Нуриевой Гульназ Максумовны
Тема урока.   «Родственные слова разных частей речи»( ПНШ)
Дата проведения.
Тип урока.  Объяснение новой темы
Формируемые УУД.  Метапредметные результаты: Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные.
Познавательные: логические действия, работа с информацией, формирование ИКТкомпетентности. Личностные результаты:
Самоопределение. Смыслообразование. Нравственноэтическое оценивание.
Оборудование и образовательные ресурсы.   Компьютер; тетрадь, учебник , карточки.
Цель и  задачи  урока.   Дать представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в
словах; способствовать формированию умения находить однокоренные слова, умение подбирать однокоренные   слова, различать
однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости
и обогащению словарного запаса учащихся.  Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать  в сотрудничестве с другими.
Формы и методы обучения.   Фронтальная работа с учащимися , индивидуальная работа детей, работа в группах, работа в парах.
Методы: проблемный, иллюстративный (с использованием ноутбука), диалог; самоконтроль, самооценка.
Основные термины и понятия   корень слова, однокоренные (родственные) слова, формы слова.
Планируемые образовательные результаты:
Научатся:  подбирать однокоренные   слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов   корень.
Получат возможность научиться:   различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова, активно сотрудничать на
уроке, проводить самоконтроль и самооценку достигнутых результатов. Организационная структура урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
 Мотивация на настрой
 Подготовка класса к работе
урока
УУД
Р. формирование целеустремленности и
настойчивости в достижении целей
Записывают число, классная
работа
Заостряет внимание на
правильное и
аккуратное
прописывание букв
Этап урока
I. Организационный момент
1. Настрой на урок.
Сегодня на уроке, вас ожидает
много интересных заданий, новых
открытий, а помощниками вам
будут: внимание, находчивость,
смекалка.
Скажите , а с каким настроением вы
начинаете урок? Свое настроение
я предлагаю из вас выразить
смайликом. Покажите
настроение.
Я тоже покажу свое настроение.
 Я вижу, что настроение  в начале
урока отличное, давайте проведем
наш урок так,чтобы в конце урока у
вас настроение было прекрасное.
У тебя всё получится!
II. Актуализация знаний.
1. Словарная работа ( на слайдах )
2.Знакомство со словосочетанием.
Игра «Угадай ,что спряталось!»
1.Что бывает мужским, женским,
Организует
индивидуальную
работу
Выполняют задание,
тренирующее память и
учебные навыки
Р.контроль и коррекция, оценка
слайд
Записывают нового понятия,
родственные слова слова,
выделяют
Работа с информацией,
нравственноэтическое воспитание слайды
корень,определяют части
речи
средним? (род)
2.В слове молоко три гласных…( о)
3.Антоним к слову ночь(день)
4.Сколько лет Айрату Нуриеву?
(семь)
5.Сколько склонений в русском
языке? (три)
6.Живёт на кухне. Пол подметает
(веник)
7. Зимой и летом .Одним цветом
(ель)
8.Два кольца, два конца. А
посередине дырка.(ножницы)
9.Они ходить нам помогают. (ноги)
10. Ходит с палочкой, увы,
посередине буква. (ы)
11. У этой гласной буквы  два звука.
(е)
РОДСТВЕННЫЕ
1.Среди всех животных суши у него
большие уши.(слон)
2.В шкуре желтой, кислый он.
Называется….(лимон)
3.Свежий и солёный. Он всегда
зелёный. (огурец)
4. Кто зимой холодной. Ходит злой,
голодный? (волк)
обозначте орфограмму.
5.Окончание среднего рода? (О)
СЛОВО
3.Работа над стихотворение «Моя родня»(с.8)
IV. Самоопределение к
деятельности
—  Сформулируйте тему урока,
опираясь на новое отгаданное слово
и какую работу вы с ним проделали.
Какие цели вы поставите на данном
уроке?(с.7)
Запись числа и чистописания(с.9)
V. Изучение нового материала
1).Работа со слайдом
10(карточка1) 1.Прочитай слова,
которые  с чем –нибудь сходные
2.Что у этих слов общего?
3.От какого слова образованы  эти
слова?
4.Спиши эти слова.
5.Определи часть речи этих слов..
Физминутка для глаз
2)Знакомство с стихотворением
«Корень»(с.12)
3)Найдите в карточке
однокоренные слова.
4)Правило. Вместе. Цель.
5) Работа с текстом.(с.16)О чём в
нём говорится?
 Найдите в тексте однокоренные
слова. Назовите корень.
Запишите первое предложение и
разберите по членам.
Создает проблемную
ситуацию.
слайды
Выделяют корень,
формулируют тему урока,
цели урока
Р. – целеполагание
П. формулирование познавательной цели
Учитель демонстрирует
слайд с
текстом.Организует
фронтальную работу –
учитель  класс с целью
подведения учащихся к
формулировке правила.
Контролирует и
направляет процесс
обсуждения.

Учащиеся  обсуждают
варианты и вырабатывают
единый алгоритм
нахождения корня у
родственных  слов.
Обобщают и
систематизируют знания о
корне и однокоренных
словах.
Л. выдвижение гипотез и их обоснование
Р.планирование, контрольи коррекция
П.логические действия
Контролирует и
направляет процесс
обсуждения.
Учащиеся выходят к доске в
прикрепляют слова к
нужному дереву физминутка (с.17)
6)У некоторых из вас на парте
лежат слова выберите , на каком
дереве надо расположить ваше
слово.
Какие слова лишние?
Так какие слова мы будем называть
однокоренными?
7)Найдите в тексте однокоренные
слова.(с13)
 О чём в нём говорится?
Найдите в тексте однокоренные
слова. Назовите корень.
Запишите первое предложение и
разберите по членам.
VI. Первичное осмысление и
закрепление
1.Работа по слайду 14.Определи эти
слова родственные.
2. Работа по учебнику стр.64
упр.72
Познакомьтесь семьями слов.
Выпишите в 3 столбика: сущ. ,прил.,
глаг.
Выделите корень.
2. Игра «Третий лишний»
—  Найдите в каждой строке лишнее
слово. Работаем инд.Проверяем.
Первичное обобщение.
Организует
деятельность по
применению новых
знаний.
Выполняют задание,
тренирующие учебные
навыки
Выделяют признаки,
оценивают работу
Выявляет уровень
знаний. Определяет
типичные недостатки
 К. сотрудничество в поиске информации
П. логические: анализ объектов
Р. контроль, коррекция, выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению
К. планирование учебного сотрудничества
с учителем
Р. – контроль, самооценка 1) Холод, холмик, холодный.
(Холмик.)
2) Лист, лисица, лисёнок. (Лист.)
3) Моряк, море, морж. (Морж.)
4) Лось, лосось, лосёнок. (Лосось.)
5) Водяной. водитель. наводнение.
водник(Водитель)
6) Ранить, рана, ранний, раненый.
(Раненый)
7) Носатый, носить, носище, носок.
(Носить)
8) Пахучий, пахать, пахнуть, запах.
(пахать)
Так какие слова называются
однокоренными?

VII. Итог урока. Рефлексия
деятельности
 Ответили ли мы сегодня на
поставленные вопросы:
  Что такое корень слова?
 Какие слова мы называем
однокоренными?
  Как найти в слове корень?
Домашнее задание:
  1. стр.67, упр.78
  2. К дереву подобрать
родственные слова.
  3.Написать минисочинение на
 Организует
рефлексию.
С помощью  условных
знаков просит
учащихся определить
своё настроение
Комментирует
домашнее задание
  Спасибо за работу на
уроке!
Л. смыслообразование
К. умение точно выражать свои мысли
Л. нравственноэтическое оценивание
Осуществляют самооценку
собственной  учебной
деятельности, соотносят
цель и результаты
Учащиеся с помощью
условных знаков определяют
своё настроение
Задают уточняющие
вопросы тему « Зима».(с родст. словами)

file_name: тех. карта к открытому уроку русс яз.rtf

description: тему « Зима».(с родст. словами)

intro: Технологическая карта урока раскрывает все этапы урока. Цель и  задачи  урока.   Дать представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах; способствовать формированию умения находить однокоренные слова, умение подбирать однокоренные   слова, различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся.  Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать  в сотрудничестве с другими.

title: Технологическая карта урока русского языка в 3классе на тему: "Родственные слова разных частей речи"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевое государственное автономное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Хабаровский технологический колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ППССЗ  ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 19.02.10
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ
ПП.04.01ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВА СЛОЖНЫХ
ХЛЕБОБУЛОЧНЫХ, МУЧНЫХ КОНДИТЕРСКИХ ИЗДЕЛИЙ
Хабаровск 2014г. ОДОБРЕНА
УТВЕРЖДАЮ:
на заседании ПЦК ______________
Зам директора по УР
Председатель ПЦК
__________ Федосова И.Т
«___ » _________ 2014 г.
____________ Н.М.Выдрина
«___ » _________ 2014 г.
Методические   указания   по   оформлению   отчета   по   производственной
практики   профессионального   модуляразработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС   СПО06)   по
программе подготовки среднего звена по специальности  19.02.10 Технология
продукции общественного питания
 КГАОУ   СПО   «Хабаровский   технологический
Организацияразработчик:
колледж»
Разработчик:
Гулько Ю.Ю., преподаватель профессионального цикла
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Рассмортено на заседании ПЦК__________________________
Утверждено на заседании методического совета
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по оформлению отчета по производственной  практики ПП.04.01по организации производства сложных хлебобулочных,
мучных кондитерских изделий
Пояснительная записка
Методические указания предназначены для студентов 4 курса дневной
формы обучения по специальности 19.02.10 «Технология продукции
общественного питания» для прохождения производственной практики по
получению профессиональных навыков.
В методических указаниях даны: требования к написанию и структура
отчета по прохождению практики; навыки и приемы, которыми студент
должен овладеть после прохождения практики; обязанности студента при
прохождении практики, основные требования к оформлению при написании
отчета о прохождении практики.
В процессе прохождения производственной практики студент
должен:
  изучить основные правила работы предприятий индустрии питания;
 изучить технологический процесс производства сложных
хлебобулочных, мучных кондитерских изделий;
  ознакомиться с основным технологическим оборудованием и
получить навыки работы на нем;
  ознакомиться с техникой и технологией подготовки сырья для
производствасложных хлебобулочных, мучных кондитерских изделий;
 ознакомиться с технологией приготовления выпеченных и отделочных
полуфабрикатов;
  ознакомиться с практической деятельностью технологических служб
предприятия и цеха. ВВЕДЕНИЕ
 Задачами данной практики являются подготовка студентов к
осознанному и углубленному изучению дисциплин, привитие им практических
умений и получение профессиональных навыков по избранной специальности
Технология продукции общественного питания. Практика по получению
профессиональных навыков  может проводиться  на предприятиях
общественного питания города Хабаровска и Хабаровского края. По
окончании практики студент предоставляет преподавателю – руководителю
практики от колледжа  отчет, а преподаватель в свою очередь выставляет
студенту оценки с учетом теоретических знаний и приобретенных
практических навыков.
1 Цели и задачи  практики
Практика  по  специальности 19.02.10Технология продукции
общественного питания  является завершающим  этапом программы
профессиональной подготовки студентов  по модулю ПМ 04 «Организация
процесса  и приготовление сложных хлебобулочных, мучных
кондитерских изделий»  будущих специалистовтехнологов и проводится на
4 курсе очной  формы обучения в 7 семестре.
Цель практики: ознакомление студентов с технологическими
процессами, осуществляемыми на предприятиях общественного питания,
местом и ролью в них специалистов отрасли.
Основные задачи практики сводятся к:  ознакомлению студентов с
предприятием общественного питания в целом и с особенностями работы
цехов;  приобретению практических навыков работы на рабочих местах по
подготовке сырья, изготовления выпеченных и отделочных полуфабрикатов;
 изучению правил техники безопасности, соблюдения личной и
производственной санитарии и гигиены на предприятиях общественного питания;  изучению действующей нормативнотехнической документации на
предприятиях общественного питания. В процессе прохождения практики
студенты знакомятся с достижениями научнотехнического прогресса,
приобретают навыки производственной работы и работы в коллективе,
участвуют в общественной жизни коллектива предприятия, что способствует
развитию организаторских способностей будущего специалиста.
2Организация практики
2.1 Общие положения
Студенты проходят практику на укомплектованных
высококвалифицированными специалистами предприятиях общественного
питания, выпускающих широкий ассортимент продукции собственного
производства и оснащенные всем необходимым современным
технологическим оборудованием и инвентарем.
Руководство практикой осуществляется: от колледжа – преподавателем
профессионального цикла; непосредственно на предприятии – заведующим
производством, технологом, мастером.
В соответствии с учебным планом по специальности 19.02.10Технология
продукции общественного питания  практика составляет 3 недели (18
календарных дней). Более подробно тематический план представлен ниже в
разделе 2.2.
При направлении на практику студенты получают у руководителя
практики от колледжа  договор на практику, календарный план.
Рабочее время студентовпрактикантов определяется в соответствии с
российским законодательством и правилами внутреннего трудового
распорядка. В календарнотематическом плане практики предусмотрен 6ти
часовой рабочий день. Студенты проходят практику в кондитерских цехах предприятий
общественного питания на рабочих местах кондитеров и оформляются  в
качестве ученика.
В период практики студенты последовательно в установленные сроки
выполняют представленные в календарнотематическом плане работы.
2.2 Календарнотематический план практики

Календарнотематический план прохождения производственной
практики по получению профессиональных навыков по модулю
ПМ.04Организация  процесса  и приготовление сложных хлебобулочных,
мучных кондитерских изделийпредставлен по форме таблицы 2.1. Таблица 2.1 – Календарнотематический план прохождения практики
Наименование
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
ПП.04.01
по организации
производства сложных
хлебобулочных,
мучных кондитерских
изделий
Содержание учебного материала
2
Объем
часов
4
108
1. Ознакомление с предприятием в целом: с расположением,
назначением, взаимосвязью цехов, производственной
мощностью, фактической производительностью. Изучение
ассортимента вырабатываемых изделий.
2. Изучение инструкций по охране труда и технике безопасности
на территории предприятия, на рабочем месте, при
обслуживании оборудования. Производственная санитария.
3. Склады  сырья. Правила, условия  и сроки хранения.
Подготовка сырья к пуску в производство.
4. Ведение технологического процесса приготовления
дрожжевого пшеничного теста. Типы тестомесильных машин,
принцип работы.
6
6
6
6
Вид (тип)
учебного
занятия
5
3
3
3
3 5. Ведение технологического процесса разделки  дрожжевого
пшеничного теста для разных видов изделий. Организация работ
в тесторазделочном отделении.
6. Ведение процесса выпечки, потери при выпечке, пути
снижения упека. Основные параметры и режимы выпечки.
Хлебопекарные печи, их устройство и принцип действия.
7. Приготовление отделочных полуфабрикатов для пирожных и
тортов: сироп для промочки, сироп  для глазирования, помада
основная, мастика, желе, посыпки: бисквитная жареная крошка,
песочная крупка, слоеная крошка.
8. Ведение технологического процесса приготовления
бисквитного полуфабриката. Требования к качеству.
9. Ведение технологического процесса приготовления слоеного
полуфабриката. Требования к качеству.
10. Ведение технологического процесса приготовления
заварного полуфабриката. Требования к качеству.
11. Ведение технологического процесса приготовления сдобного
теста и изделий из него: сочни.
12. Ведение технологического процесса приготовления
песочного полуфабриката и изделий из песочного теста: кекс,
печенье.
13. Ведение технологического процесса приготовления
пряничного теста и изделий из него: пряники, коврижки.
14. Приготовление пирожных: бисквитных, песочных, заварных,
слоеных, воздушных, крошковых.
15. Приготовление тортов. Украшение тортов.
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3 16. Условия хранения, температура и относительная влажность
воздуха в складе готовой продукции. Организация работ
экспедиции.
17. Составление производственных рецептур. Расчет количества
и температуры  воды для замеса теста.
18. Бракераж. Порядок отбора проб готовой продукции.
Методы анализа.
ИТОГО
6
6
6
108 часов
3
3
3 2.3 Обязанности обучающегося на период производственной
практики
При прохождении практики, студент обязан:
•своевременно пройти необходимое медицинское обследование, по
результатам которого в личной медицинской книжке делается
соответствующая отметка. Также необходимо в органах Роспотребнадзора
пройти гигиеническое обучение со сдачей зачета.
Без оформленной должным образом личной медицинской книжки,
студенты к прохождению практики НЕ ДОПУСКАЮТСЯ!
•полностью выполнять задания, предусмотренные учебной программой
практики;
•подчинятся правилам внутреннего трудового распорядка на
предприятии;
•строго соблюдать правила техники безопасности, охраны труда,
пожарной безопасности, производственной и личной санитарии и гигиене;
•нести ответственность наравне со штатными работниками за
выполняемую работу и ее результаты. Материальную ответственность
студентпрактикант не несет;
•систематически подбирать материал для написания дневникаотчета;
•периодически отчитываться перед руководителем практики от
колледжа о проделанной работе;
 •в срок установленный руководителем практики от колледжа, сдать
дневникотчет на проверку, доработать в соответствии с замечаниями, и
защитить;
Студентам, не прошедшим в установленные сроки практику по
УВАЖИТЕЛЬНОЙ причине в полном объеме – срок практики продлевается
для полного усвоения объема практики. 3 Содержание и структура дневникаотчета производственной
практики
Студенты в процессе прохождения производственной практики по
получению профессиональных навыков  должны изучить и отразить в отчете
следующие вопросы:
Таблица 3.1 – Дневник прохождения производственной практики
Дата
Время
       Наименование работы
Оценка
Подпись
руковод
ителя от
предпри
ятия
6 час Ознакомление с предприятием в целом:
с расположением, назначением,
взаимосвязью цехов, производственной
мощностью, фактической
производительностью. Изучение
ассортимента вырабатываемых изделий
6 час Изучение инструкций по охране труда и
технике безопасности на территории
предприятия, на рабочем месте, при
обслуживании оборудования.
Производственная санитария
Склады  сырья. Правила, условия  и
сроки хранения. Подготовка сырья к
пуску в производство
Ведение   технологического   процесса
приготовления дрожжевого пшеничного
теста.   Типы   тестомесильных   машин,
принцип работы
Ведение технологического процесса
разделки  дрожжевого пшеничного
теста для разных видов изделий.
Организация работ в тесторазделочном
отделении
Ведение процесса выпечки, потери при
выпечке, пути снижения упека.
Основные параметры и режимы
6 час
6 час
6 час
6 час выпечки. Хлебопекарные печи, их
устройство и принцип действия
6 час Приготовление отделочных
полуфабрикатов для пирожных и
тортов: сироп для промочки, сироп  для
глазирования, помада основная,
мастика, желе, посыпки: бисквитная
жареная крошка, песочная крупка,
слоеная крошка
Ведение технологического процесса
приготовления бисквитного
полуфабриката. Требования к качеству
Ведение технологического процесса
приготовления слоеного
полуфабриката. Требования к качеству
Ведение технологического процесса
приготовления  заварного
полуфабриката. Требования к качеству
Ведение технологического процесса
приготовления сдобного теста и
изделий из него: сочни
Ведение технологического процесса
приготовления песочного
полуфабриката и изделий из песочного
теста: кекс, печенье
Ведение технологического процесса
приготовления пряничного теста и
изделий из него: пряники, коврижки
6 час
6 час
6 час
6 час
6 час
6 час
6 час Приготовление пирожных: бисквитных,
песочных, заварных, слоеных,
воздушных, крошковых
6 час Приготовление тортов. Украшение
тортов
6 час Условия хранения, температура и
относительная влажность воздуха в
складе готовой продукции.
Организация работ экспедиции
Составление производственных
рецептур. Расчет количества и
температуры  воды для замеса теста
Бракераж. Порядок отбора проб
готовой продукции. Методы анализа
6 час
6 час 4 Требования к оформлению отчета, порядок его защиты
          Отчёт по практике составляется каждым студентом самостоятельно,
его содержание определяется индивидуальным заданием и указаниями
руководителя практики от колледжа, в соответствии с требованиями
программы.
Общий объем отчета составляет 2735 страниц (1,52 страницы на 1
вопрос) на бумаге белого цвета формата А4. Отчет выполняется с
применением печатающих устройств компьютера. При оформлении отчета с
использованием компьютера – используется текстовый редактор
Microsoft Word, шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, межстрочный
интервал 1,5 основной текст, в таблице текст с 1,0 интервалом. Соблюдаются
следующие поля на странице А4: левое – 30мм, правое – 10мм, нижнее –
20мм, верхнее – 15мм. Отступ первой строки абзаца 15мм. Страницы отчета
следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по
всему документу. Номер проставляется внизу страницы по правому краю.
Титульный лист входит в общую нумерацию, но номер страницы не
проставляется. Для нумерации точки, тире и другие знаки использовать
запрещено.
Таблицы и иллюстрации (чертежи, схемы, графики) следует располагать
в отчете непосредственно после первого упоминания в тексте или на
следующей странице. Каждая таблица и иллюстрация должна иметь сквозную
нумерацию, соответствующую разделу, в котором она помещена. После
нумерации без точки через знак «–» указывается наименование таблицы с
прописной буквы. После обозначения первой строчки в таблице названия граф
таблицы, нумеруется каждая графа. При необходимости таблицу можно перенести на следующий лист. Тогда указывается «Окончание таблицы 1.2»
или «Продолжение таблицы 3.1». Название таблицы выравнивается по левому
краю без учета абзацного отступа.
Иллюстрации должны иметь подрисуночный текст, с указанием
сквозной нумерации соответствующей разделу, в котором помещен «Рисунок
2.3 – Схема приготовления голубцов овощных».
На все таблицы и иллюстрации должны быть ссылки в тексте.
Сокращения слов в тексте отчета запрещено, кроме общепринятых –
т.д., т.п.
Отчет должен быть сброшюрован и начинаться с титульного листа.
Пример оформления титульного  листа представлен в приложении А.
     Отчёт составляется на основе:
 личных наблюдений и практического опыта студента;
 информации, полученной из технической и справочной литературы, на
теоретических занятиях и экскурсиях;
 изучения технологических и производственных инструкций, результатов
лабораторных исследований, схем, графиков и других материалов, связанных
с существом поставленного вопроса.
           Информация, приведённая в отчёте, должна быть лаконичной, чётко
сформулированной, сопровождаться  необходимыми цифровыми данными,
таблицами и графиками. Отчёт должен быть написан стилистически и
технически грамотно. Титульный лист подписывается.
           Для получения зачёта по практике в день, установленный
руководителем практики, по согласованию с заведующим отделением,
студент должен лично представить руководителю практики от техникума
следующие документы: отзывхарактеристику, подписанный руководителем практики от
предприятия и заверенный печатью предприятия;
дневник установленной формы, заполненный студентом, подписанный
руководителями практики от  предприятия и заверенный печатью
предприятия;
заполненный отчёт по практике;
материалы творческого задания.
   Все представленные документы рецензируются руководителем практики. На
основании оценки качества представленных материалов, оценки данной в
характеристике, оценки защиты отчёта выставляется итоговая
дифференцированная оценка по практике.
Результаты практики
 Оценка выполняемого отчёта по практике___________________
 Оценка, данная в характеристике___________________________
 Оценка защиты отчёта____________________________________
 Оценка творческого задания_______________________________
   Итоговая оценка практики_________________________________ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основные источники:
1.Бутейкис Н.Г. , Жукова А.А.Технология приготовления мучных кондитерских
изделий [Текст]: учеб, для нач. проф. образования: учеб, пособие для сред. проф.
образования     2е изд., стер. М.: издательский центр «Академия», 2009.  304 с.
Гриф Минобр.
2.Барановский В.А. Кондитер. Ростов н/Д: Феникс, 2010.
3.Барановский   В.А.  Технология   приготовления   мучных   кондитерских   и
хлебобулочных изделий. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.
4.Пащенко Л. П., Жаркова И. М. Технология хлебобулочных изделий. – М.:
КолосС, 2006 – 389 с. Гриф Минобр.
5.Правила   организации  и   ведения   технологического   процесса   на
хлебобулочных предприятиях. Гриф Минобр.
6.Сборник рецептур на хлеб и хлебобулочные изделия./Сост.П.С. Ершов. –
СПб.: ПРОФИКС, 2010.
7.Сборник   рецептур   мучных   кондитерских   и   булочных   изделий  для
предприятий общественного питания – СПб.: ПРОФИКС, 2010.
8.Сборник   технологических   нормативов.   Сборник   рецептур   на   торты,
пирожные,   кексы,   рулеты,   печенье,   пряники,   коврижки   и   сдобные
булочные изделия. – М.: Хлебпродинформ, 2010г. 9.Кузнецова   Л.   СТехнология   и   организация   производства   кондитерских
изделий   :   учебник   для   сред.   проф.   образования   /   Л.С.   Кузнецова,
М.Ю.Сиданова.2е изд.,испр. и доп.М.: издательский центр «Академия», 2009.
 480 с.
10.Правила   организации  и   ведения   технологического   процесса   на
кондитерских  предприятиях. Гриф Минобр.
11.Сборник   рецептур   блюд   и   кулинарных   изделий.   /   Л.Е.   Голунова.
СПб.:Профикс, 2003.408с.
12.Сборник рецептур национальных блюд и кулинарных изделий. / В.Т.
Лапшина.  М.: «Хлебпродинформ», 2006.640с.
13.Большая вкусная книга./С. Колошова. – М.: «ЭКСМО», 2007.512с.
14.Сборник   рецептур   блюд   зарубежной   кухни.   /   А.Т.   Васюкова.      М.:
«Дашков и Ко», 2008.816с.
Дополнительные источники:
ГОСТ Р 5076395. Общественное питание. Кулинарная продукция,
реализуемая населению. – Госстандарт РФ. – М.:1995.
Санитарные правила и нормы СанПин 2.3.4.54596. Гриф Минобр.
Периодические издания
Журналы «Питание и общество», «Хлебопечение России», «Пищевая
промышленность», «Хлебопёк»,  «Вы и Ваш ресторан»,  «Ресторанный
бизнес» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
КГА ПОУ «Хабаровский технологический колледж»
ОТЧЕТ
по производственной практике
ПП.04 ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВА СЛОЖНЫХ
ХЛЕБОБУЛОЧНЫХ, МУЧНЫХ КОНДИТЕРСКИХ ИЗДЕЛИЙ
Студента (ки) ________ курса _______ группы_______
Специальность 19.02.10  Технология продукции общественного питания
ФИО ___________________________________________________________
Наименование предприятия ________________________________________
Время практики  с ___________________ по _________________ 20_ года
Руководитель практики от предприятия ______________________________
________________________________________________________________
                       (должность, фамилия, имя, отчество)
М.П.
________________________ (подпись)
Руководитель практики от учебного заведения
Преподаватель ___________________________________________________
                                                 (фамилия, имя, отчество)
Оценка __________________________               ________________________
                                                                                (подпись)
«___»______________20__
ОТЗЫВХАРАКТЕРИСТИКА
На студента Хабаровского технологического колледжа
__________________________________________________________________
                                  (фамилия, имя, отчество)
_____ курса _______ группы, специальности ____________________________
Сроки практики с _____________________ по ____________________ 20_ г.
Результаты практики
1.Объём выполнения программы практики
__________________________________________________________________
2. Характеристика работы практиканта за период практики________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(отношение к работе, дисциплинированность, знание технологического процесса, умение пользоваться производственным инвентарем и
оборудованием, качество выполнения работ, знание и выполнение требований
охраны труда).
3. Оценка практики _________________________________________________
Руководитель практики от предприятия ________________________________
__________________________________________________________________
                                 (должность, фамилия, имя, отчество)
М.П.
                                                                        _______________________
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
КГА ПОУ  «Хабаровский технологический колледж»
ДНЕВНИК
Студента ________________________________________________
________________________ курса ____________________ группы
Наименование предприятия ________________________________
Сроки практики с ___________________ по ___________________
Руководитель от предприятия ______________________________ Хабаровск
20_ г.

file_name: методические рекомендации по прохождению практики.docx

description:
Хабаровск
20_ г.

intro: Методические указания по оформлению отчета по производственной практики ПП.04 Организация производства сложных хлебобулочных, мучных кондитерских изделий предназначены для студентов 4 курса и содержат требования к написанию и структуру отчета по прохождению практики, календарно-тематический план практики, обязанности обучающихся на период практики.Методические указания по оформлению отчета по производственной практики ПП.04 Организация производства сложных хлебобулочных, мучных кондитерских изделий.