extracted_text:
Сценарий праздника «Мама, милая, родная»
Предварительная подготовка к празднику:
1) На праздник приглашаются родители, бабушки и дедушки (приглашения и поздравительные
открытки для мам и бабушек выполнены учащимися своими руками на уроках технологии).
2) Ученики приносят фотографии мам с собой в младенческом возрасте и бабушек со своими
младенцами. Учитель комплектует музыкальный подарок для мам и бабушек «Слово мама –
дорогое» (Евгения Смолина). По возможности для музыкального подарка зажигаются свечи.
3) Первоклассники выбирают стихи, которые им хотелось бы рассказать на празднике,
распределяют роли в сценке, учат слова песни и частушек. Проходят прослушивание
музыкальных номеров на внеурочной деятельности с учителем музыки.
4) Праздник проводится вечером (чтобы гости успели вернуться с работы).
5) Кабинет украшен рисунками детей и шарами. Для гостей и участников поставлены стулья и
скамейки, парты вынесены из кабинета. Пространство перед интерактивной доской
освобождено для выступающих детей, сбоку расположен интерьер для сценки и реквизиты.
Начало праздника:
Слайд №1
Учитель приветствует гостей и участников праздника. Предлагает прослушать притчу.
Учитель рассказывает притчу «Имя моего Ангела – Мама». Можно разыграть сценку с
Слайд №2
детьми.
Слайд №3
Учитель приглашает ведущих (первоклассников) праздника «Мама, милая, родная»
Ведущая 1. Здравствуйте, сегодня мы рады приветствовать наших дорогих гостей, всех ребят, и,
конечно же, самых милых, любимых и родных мам!
Ведущая 2. О, как прекрасно это слово «мама»! Сегодня мы хотели бы подарить приятные минуты
радости   сидящим   мамам   и   дважды   мамам   –   бабушкам.   Сегодня   внимание   только   вам   –   наши
родные!
Выступление 4 чтецов:
                   День матери – великий праздник
                   Для всех времён, для всех веков.
                   Для каждого он очень важный –
                   И выразить  порой не хватит слов.
                   День матери  День всех любимых,
                   День первозданной красоты.
                   Он во всём неповторимый,
                   Ему обязан жизнью ты.
                   И опустись ты на колени,
                   И руки матери согрей.
                   Избавь её от огорчений,
                   Она нам в жизни всех милей.
                   Ты говори почаще «мама»
                   На сердце будет ей теплей.
                   И в этот День – прекрасный самый –
                   Её ты лаской обогрей.
Ведущая 1. Это слово звучит одинаково
                    На различных земных языках.
                    Шепчет: «Мама!»  младенец обласканный,
                    Задремав у неё на руках.
                    Первый шаг – и падение первое,
                    И сквозь слёзы он маму зовёт,
                    Мама – это спасение верное,
                    Только мама от боли спасёт.
Ведущая   2.  Мама,   мамочка!   Сколько   тепла   таит   магическое   слово,   которым   называют   самого
родного, близкого, дорогого и единственного человека. Мама следит за нашей жизненной дорогой.
Материнская любовь греет нас всегда! Ведущая 1.     Мама не только не досыпает ночами, волнуется и заботится, чтобы ребёнок был
здоров, счастлив. Мама – это окно в большой мир! Она помогает ребёнку понять красоту мира.
Мама с нами всю жизнь!
Ведущая 2. И сколько бы ни было тебе лет 5 или 50 – тебе всегда нужна мама, её ласка, её взгляд.
И чем больше твоя любовь к мамочке, тем светлее и радостнее жизнь.
Ведущая 1.
Пригласили в гости к нам
Мы и бабушек, и мам.
Обещаем, обещаем,
 Здесь не будет скучно вам!
      Ведущая 2.
Разные дети живут на планете,
 Но мам своих любят все дети на свете!
 Бывает, что мы и не слушаем мам,
 А мамы нас учат хорошим делам.
Слайд №4
Сценка «Каждый день – праздник!»
Сцена 1.
Мама ходит по дому, прибирает игрушки и говорит:
                   Что же это такое?
                   Здесь такой кавардак!
                   Хоть минуту покоя
                   Не дадут мне никак!
                   Я бельё постирала
                   И сварила обед,
                   Я так сильно устала,
                   Но покоя мне нет.
Устала, пойду, первый раз в жизни прилягу, пока дети из школы не пришли. А здесь потом уберусь
сама.
Сцена 2.
Приходит сын из школы, весь взмыленный, на ходу поёт на мотив «Бременские музыканты».
Ничего на свете лучше нету,
Чем гонять футбол хоть до рассвета.
И в хоккей сражаться до упаду –
Только это мне для счастья надо.
Ляляля………………………….
Сын.   Мама,   я   пришёл!   Мама,   я   опять   забыл   купить   хлеб.   Мам,   я   есть   хочу!   (Заглядывает   в
комнату.) Спит…(удивлённо). Странно…Ну, ладно, пока спит, сгоняю за хлебом. (Поёт) Ляляля
Сцена 3.
Из школы приходит дочь. Поёт на мотив «У неё глаза…» (группа «Премьерминистр»).
Мой сосед не ест, не спит –
Про меня лишь говорит.
Говорит, что нет прекраснее,
Ладнее девушки, что с ним сидит.
Посмотрите не спеша:
Разве я не хороша?
Про себя отмечу…да!
У меня глаза – два брильянта в три карата,
Припев:
Локоны мои – сходят все с ума ребята.
Губки у меня – створки две ворота рая.
И вообще, я вся, вся такая – растакая! Дочь. Мама! (Хнычет.) Мамочка, я ужасно устала и замёрзла, сними с меня сапоги! Мама! У меня
длинные   ногти!   Мам!   (Снимает   обувь,   заглядывает   в   комнату.)   Ты   что,   спишь?   (недоумённо)
Ничего не понимаю!
Сцена 4.
Появляется сын с хлебом, напевая песенку.
Дочь. Тише, ты! Маму разбудишь!
Сын. Как?.. Она ещё спит? Ну, ничего себе! Её надо срочно разбудить! Я ведь есть хочу!
Дочь. Да я уже пробовала, ничего не получается.
Сын. Тогда ты корми меня, видишь, я голодный!
Дочь. Ещё чего! У меня ногти длинные! И я устала…
Сын. А я, думаешь, не устал? Между прочим , я в спортивной школе учусь!
Дочь. Ну и что! А я – в музыкальной!
Сын. Да, ладно! Ну и  что теперь будем  делать?  Может врача вызвать? Вдруг мама  заболела?
(Испуганно) Вдруг у неё это… летаргический сон?
Дочь. Что?
Сын. Ну, это когда спят целый год… Ужас! Может папе на работу позвонить?
Дочь. Нет, не надо врача, и папу не стоит беспокоить. Наша мама здорова. Она просто устала.
Крутится одна, как белка в колесе, целый день, и от нас помощи никакой! Вот организм и не
выдержал! Бедненькая!
Сын. Придумал! Давай сами приберём здесь всё, а мама проснётся и обрадуется. Вот здорово я
придумал!
Дочь. Ты прав! Замучили мы нашу бедненькую мамочку. Посмотри, какая она уставшая. А я раньше
этого даже не замечала. Всё! С этого дня начинаем маме помогать!
Сын. Классно!
Сын и дочь поют песню на мотив «Песенка водовоза»
Дочь. Маму надо уважать!
           Маме надо помогать!
           Ничего не говори,
           Здесь убери, там не сори!
Сын. Я открою вам секрет –
          Лучше мамы нашей нет!
          Ничего не говори,
          Здесь убери, там не сори!
Дочь. Я буду гладить бельё!
Сын. Так ведь ты не умеешь!
Дочь. Ничего, научусь!
Сын. А я тогда буду мусор выносить! Вот!
Дочь. Врёшь!
Сын. Да чтоб мне лопнуть на этом месте! По рукам?
Дочь. По рукам! Договорились!
Сцена 5.
Просыпается мама. Дети радостно бегут к ней, обнимают её и целуют.
Сын. Мама!
Дочь. Мамочка!
Мама (удивлённо.) Как  здесь чисто! Ай, да, молодцы! Разве сегодня какойто праздник?
Дочь. Нет,  мамуля! Но с этого дня мы будем тебе помогать!
Сын. Ага!
Мама. А что так вдруг?
Дочь.   Мы   просто   поняли   одну   простую   истину:   любить   –   это   значит:   оберегать,   заботиться,
помогать и поддерживать друг друга.
Сын. Всегда! Правильно, мама?
Мама. Правильно, дети!
Слайд №5
Все поют на мотив «Дружба крепкая». Мама милая,
                   Самая любимая,
                   Ты всегда в заботах,
                   В хлопотах весь день:
                   Моешь, убираешь,
                   Гладишь и стираешь,
                   Нашей маме не знакомо
                   Слово «лень»!
                   Вот что скажем вам:
                    Берегите мам!
                   Мамин труд, ребята,
                   Надо уважать.

                   Все мы любим маму,
                   Только это мало!
                   Надо ещё нашим мамам помогать!
Слайд №6
Выступление  7 чтецов:
                1 Нежная и ласковая мама
                   Всё простит, всё стерпит, всё поймёт,
                   Всю беду и горе добрыми руками
                   В трудную минуту отведёт.
               2  Мы порой бываем недовольны
                   Всяческой заботой матерей.
                   Как они страдают, как бывает больно
                   Их сердцам от чёрствости детей.
                3 Мы в глазах их не заметим грусти,
                   Не увидим добрых, нежных рук,
                   Мелкое заметим, главное пропустим,
                   Не услышим сердца частый стук.
               4  Наши мамы – хорошие такие!
                   Наши мамы – милые, родные!
                   Мы клянёмся защитою быть
                   И эту клятву не забыть!
                5 Простите нас за каждую морщинку,
                   Ведь изза нас бывает вам не сладко!
                   Простите нас за каждую слезинку,
                   С родной щеки утёртую украдкой.
                6 И как нам тяжко в жизни не бывает,
                   Когда тоска пугает чёрной тенью,
                   От всяких бед нас свято охраняет
                   Любимых матерей благословенье.
             7   Да не коснутся ваших дней напасти,
                    И дай вам Бог подольше жить на
свете!
                  Сегодня вам любви, здоровья, счастья
                  Желают ваши дети.
10 детей  поют частушки. (Музыка по щелчку на слайде)
1 Дорогие наши мамы!
               Будем вас любить всегда мы.
           Мы подарим вам частушки,
           А к частушкам  топотушки.
                    2 Маме утром наша Мила
                       Две конфеты подарила.
                       Подарить едва успела,
                       Тут же их сама и съела.
                    3 Попросила мама Люду
                       Вымыть грязную посуду.
                       Почемуто стала Люда
                       Тоже грязной, как посуда.
                    4 Попросила маму дочка
                       Взять домой к себе щеночка,
                       Покормила два денька –
                    6 Папа мне решил задачу,
                       В математике помог.
                       Мы потом решали с мамой,
                       То, что он решить не смог.
                   7 Чтобы мама удивилась,
                       Мы сготовили обед.
                       Почемуто даже кошка
                       Убежала от котлет.
                    8 Поручила мама Мише
                       Вынуть косточки из вишен.
                       Миша сделать всё успел:
                       Кости вынул, вишни съел.
                    9 Мы частушки петь кончаем
                       И даём такой совет:
                       Больше помогайте мамам – И забыла про щенка.
                    5 «Помогать я маме буду»,
                       Наш Серёжа говорит.
                       Но как надо мыть посуду,
                       У него живот болит.
                       Проживут они сто лет!
                  10 Мы вам спели, как сумели,
                       Мы всего лишь дети.
                       Только знаем: наши мамы
                       Лучше все на свете!
Слайд №7
Выступление 17 чтецов:
              1.  На свете добрых слов
                   Живёт немало,
                   Но всех добрее
                   И нежней одно:
                   Из двух слогов
                   Простое слово «мама»
                   И нету слов роднее,
                   Чем оно!
                2. Ты самая красивая,
                   Ты самая хорошая!
                   На ласковое солнышко
                   И на меня похожая!
                   Дарю тебе улыбку,
                   Дарю тебе цветок,
                   Хочу, чтобы порхала
                   Всегда, как мотылёк!
               3. Мамусик, любимая мною,
                  Улыбку я вижу твою
                  И милые глазки, не скрою –
                  Всем сердцем своим я люблю!
                  И зоркий твой взгляд, твои ласки
                  Нужней для меня и важней.
                  Хочу, чтоб мы жили, как в сказке,
                  И ты, чтоб нуждалась во мне!
              4. Мама, милая моя!
                  Ах, люблю же я тебя!
                  Доставлял тебе хлопот
                  Я, наверно, полон рот.
                  Постарайся всё забыть!
                  Кто меня научит жить?
              5.     Дорогая нежная, мамуля,
                      Много в тебе ласки и добра!
                      Вновь и вновь в тебе я открываю
                      Звуки тёплые, как звуки серебра.
                      Милая, души в тебе не чаю
                      И скучаю сильно день и ночь.
                      Приходи скорее ты с работы –
                      Ждёт тебя, твоя любящая дочь.
                 6.  Обойди весь мир вокруг,
                 10. Улыбаюсь я, как мама:
                       Так же хмурюсь я упрямо,
                       У меня такой же нос
                       И такой же цвет волос.
                       Ростом ниже я, но всё же
                       И глаза, и нос похожи.
                       Ходим в ногу я и мама,
                       Так похожи   говорят!
                       Только мама смотрит прямо,
                       Я налево и направо,
                       А ещё смотрю назад!
                       Спорить с вами не хочу,
                       Вы мне так поверьте:
                       Моя мама лучше всех,
                       Лучше всех на свете!
             11. Дел и дорог
                   Будет в жизни не мало.
                   Спросим себя:
                   А где же начало?
                   Вот ответ наш
                   Правильный самый:
                   Всё, чем живём,
                   Начинается с мамы!
             12. Примите поздравленья!
                   Веселитесь, не скучайте
                   И почаще отдыхайте!
                   Чтобы дома, на работе
                   Были вы всегда в почёте!
             13. Бабушка моя, родная,
                   Я тебе желаю счастья,
                   Пышных пирогов, конфет!
                   Знай, что лучше тебя – нет!
             14. Мы желаем нашим мамам
                   Никогда не унывать,
                   С каждым годом быть всё краше
                   И поменьше нас ругать!
            15.  Вам желаем, дорогие, Только знай заранее:
                   Не найдёшь теплее рук
                   И надёжней маминых.
               7. Не найдёшь на свете глаз
                   Ласковей и строже,
                   Мама каждому из нас
                   Всех людей дороже!
               8. Сто путей, дорог вокруг
                   Обойди по свету:
                   Мама – самый лучший друг,
                   Лучше мамы нету!

                   Быть здоровыми всегда,
                   Чтоб вы долгодолго жили,
                   Не старели никогда!
            16. Мы хотим, чтоб без причины
                   Вам дарили бы цветы,
                   Улыбались бы мужчины
                   Все от вашей красоты!
             17. Пусть невзгоды и печали
                   Обойдут вас стороной,
                   Чтобы каждый день недели
                   Был для вас как выходной!
Выходят все дети исполняют песню на мотив «Маленькая страна».
(Музыка по щелчку на слайде)
                   Мамочка лучше всех на свете,
                   Мамочку любим мы,
                   Мамочке все улыбки наши,
                   Лучшие в мире сны.
                   Мама всегда в делах домашних,
                   Много у неё забот.
                   Знаем, что очень сильно мама
                   К вечеру устаёт.
    Припев. Мамы роднее нет,
                   Мамы роднее нет!
                   В чём же любимой мамы нашей
                   Молодости секрет?
                   Вырастим мы своих детишек
                   И через много лет
                   Тоже узнаем самый главный
                   Мамин большой секрет.
                   Только любовь большая маме
                   Стариться не даёт!
                   Пусть же она, родная наша,
                   Долго ещё живёт!
     Припев.
Дети хором говорят: «Мы вас любим!»
Вручают поздравительные открытки, сделанные своими руками  мамам и бабушкам.
       Слайд №8
При   выключенном   свете   и   свечах   все   слушают   песню   «Слово   мама   –   дорогое»   Евгении
Смолиной.   Если   нет   фотографий   мам   и   бабушек,   можно   использовать   образы   матерей   в
произведениях художников. Гиперссылка открывается щелчком на слайд.
Учитель   благодарит   всех   участников   и   гостей   праздника,   прощается   с   ними   и   ещё   раз
поздравляет с Днём Матери.
Слайд №9

file_name: Сценарий с презентацией Дня Матери для первоклассников и родителей.docx

title: Сценарий и презентация для внеурочного мероприятия к дню матери (1 класс)


extracted_text:
Урокигра на повторение по разделу «Имя
прилагательное» (6класс)
Цели:
1.
2.
Повторение материала по разделу «Имя прилагательное».
Формированию интереса к русскому языку.
Задачи урока:
повторить темы:
Образовательные:

 «Разряды имён прилагательных по значению»
 «Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных»
 «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»
 «Различение на письме суффиксов прилагательных к и ск»
 «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»
развивать умения планировать, контролировать, регулировать и
Развивающие

 :

анализировать собственную учебную деятельность;


развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
развивать сообразительность, мышление, память.
создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского
Воспитательные

 :

языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;



воспитывать потребность оценивать свою деятельность.
воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное».
Форма урока: урокигра.
Ход урока
I.Организационный этап.
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами проведём необычный урок
русского языка. Для начала проверим свою готовность к уроку.
 Ребята, как называется часть речи, которая обозначает признак предмета и
отвечает на вопросы какой и чей? (Имя прилагательное).  Какие свойства имеют имена прилагательные? (Имена прилагательные
изменяются по родам, падежам и числам. Прилагательные могут иметь
краткую форму.)
II. Сообщение целей урока. Подготовка к основному этапу занятия.
Молодцы, ребята! Сегодня мы будем играть в «Лото». Перед каждым
участником игры лежит одинаковая таблица, разделенная на 15 ячеек. Каждая
ячейка отведена под определенную тему из раздела «Имя прилагательное»:
 «Разряды имён прилагательных по значению»
 «Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных»
 «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»
 «Различение на письме суффиксов прилагательных к и ск»
 «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»
Вы должны будете заполнить ячейки своей таблицы карточками, на
которых написаны слова с пропущенными буквами на вышеперечисленные темы.
В коробке, с которой я буду подходить к каждому из вас по очереди,
находятся карточки со словами на определенную орфограмму. Участник, к
которому я подошла, достаёт одну карточку. Перед тем, как закрыть ячейку
карточкой на определенную орфограмму, участник должен вслух
прокомментировать свой ответ.
Например: участник достал следующую карточку – ЛИСИЙ. Его
комментарий: «ЛИСИЙ– притяжательное имя прилагательное, обозначает
принадлежность чеголибо лицу или животному, в данном случае лисе, отвечает
на вопрос чей?».
Игру продолжает следующий участник. Он тоже достаёт одну карточку,
так же закрывает ячейку и комментирует свой ответ.
Например: этот участник достал следующую карточку – ГЛЯНЦ…ВЫЙ.
Его комментарий: «ГЛЯНЦЕВЫЙ – пишем букву Е в суффиксе после Ц, так как
гласная находится не под ударением».
Игру продолжает следующий участник. Он тоже достаёт одну карточку,
так же закрывает ячейку и комментирует свой ответ.
Участник, который неправильно назвал пропущенную букву или отказался
дать ответ, должен вернуть карточку обратно в коробку. Он продолжает игру в
следующем круге, то есть когда право вынуть карточку из коробки дойдет до
него снова.
Если у вас уже закрыты ячейки с орфограммой, со словом на которую вы
достали карточку, вы должны положить карточку обратно в коробку. Но вам
дается право вынуть ещё одну карточку. Если вы опять достали карточку со
словом на эту же орфограмму, ячейка под которую закрыта, ход передается
другому участнику. А вы продолжаете игру в следующем круге. Выигрывает тот, кто первым сумеет закрыть все ячейки своей таблицы.
Второе место у того, кто закроет все ячейки вторым и т.д.  Игра продолжается
до последнего участника.
III. Основной этап. Игра.
Комментарий для учителей.
На таблицу одного участника:
Карточки со словами на тему «Разряды имён прилагательных по значению»
(«Качественные прилагательные» – 1 шт. «Относительные прилагательные» –
1 шт. «Притяжательные прилагательные» – 1 шт.)
Карточки со словами на тему  «Гласные О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах прилагательных» (С гласной О после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных 1 шт., с гласной Е после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных 1 шт.)
Карточки со словами на тему «Одна и две буквы Н в суффиксах
прилагательных» (Одна Н в суффиксах прилагательных – 2 шт. Две Н в
суффиксах прилагательных – 2 шт.)
Карточки со словами на тему «Различение на письме суффиксов
прилагательных к и ск» (Суффикс прилагательных к  – 1 шт. Суффикс
прилагательных ск  – 1 шт.)
Карточки со словами на тему «Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных» (Дефисное написание сложных прилагательных – 2шт.
Слитное написание сложных прилагательных – 2 шт.)
Например: если участников 20 человек, то количество карточек на
каждую тему умножаем на 20.
  Размер каждой карточки должен совпадать с размерами ячеек.
Например:

ПЕСЧА…ЫЙ
ТКАЦ…ИЙ русско…английский
ВЧЕРАШНИЙ
Н в суффиксе
прилагательных
Е после шипящих
в суффиксах
прилагательных
НН в суффиксе
прилагательных
дефисное написание
сложных
прилагательных
Суффикс СК
Н в суффиксе
прилагательных
О после шипящих
в суффиксах
прилагательных
дефисное написание
сложных
прилагательных
Суффикс К
слитное написание
сложных
прилагательных
НН в суффиксе
прилагательных

слитное написание
сложных
прилагательных
качественные
прилагательные
относительные
прилагательные
притяжательные
прилагательные

file_name: Урок-игра на повторение по разделу Имя прилагательное 6 кл.docx

intro:
Урок-игра по русскому языку на обобщение и систематизацию знаний по разделу "Имя прилагательное" (6 класс). В конспекте урока подробно описано, как провести урок на повторение по данному разделу в форме игры "Лото".Перед каждым участником игры лежит одинаковая таблица, разделенная на 15 ячеек. Каждая ячейка отведена под определенную тему из раздела «Имя прилагательное»:

- «Разряды имён прилагательных по значению»
- «Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных»
- «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных»
- «Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-»
- «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
1
                 Май 2016 г
                                     Сценарий выпускного вечера в начальной школе
СЛАЙД 2            Звучат фанфары, выходят ведущие.
1-й ведущий: (слова на фоне музыки)
Сегодня день у нас такой:
И грустный, и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
2-й ведущий:
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас,
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
1-й ведущий:
Сегодня подводим итоги ученья
Отбросим усталость, все страхи, сомненья.
Готовы герои сегодняшней встречи
Для них говорить будем страстные речи.
2-й ведущий:
Еще минута — и появятся
Слегка взволнованы и смущенные,
Герои вечера принцессы праздника,
Им здесь в сердцах звезду зажгли.
Под ваши оглушительные аплодисменты приглашаются выпускники 4 «Д»
класса МБОУ СОШ №2…
(Пауза.)
СЛАЙД 3  Под музыку (выход выпускников) входят выпускники в
зал
1 ведущий:  ( на фоне музыки)
Позвольте представить вам наш выпускной 4 Д класс.
В нашем классе нас немало
Посчитайте нас сначала:
Тельман, Даша и Денис,
Лида и Назира
Есть Ильяз, и есть Азат,
Есть Залина , Ангелина и Айшат
2 ведущий:
Два Марата, два Руслана,
Виолетта и Камилла,
Вероника, Русалина
И Сабрина и Тамила
Берик, Серик и Артём
Правда, все неотразимы?
Посмотрите, все мы здесь! 2
Сколько же нас?
ХОРОМ (23)
СЛАЙД 4   Исполнение песни «Маленькая страна»
1 ведущий:
- Послушайте некоторые данные о нашем классе:
   (ученики по очереди)
  Наш класс населяют 23 человека. В классе 12 девочек и 11 мальчиков
- Средний возраст- 10 лет, а общий  -230 лет 7 месяцев и 14 дней.
- Общий рост – 49 метров 13 см.
- Общий вес 556 кг 300 граммов.
- Причем за 4 года обучения в начальной школе каждый в среднем
  и поправился на 4 кг.
- Мы  любим на уроке  поговорить с соседом.
- Ссоримся и тут же миримся.
- Изучили историю своей страны от Киевской Руси до  наших  дней
    - Знак Зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2012 года.
    - Не разучились  задавать массу вопросов.
вырос на 15 см.
- Любимый день недели – воскресенье!
- Любимое время года – лето!
- Любимая школа – ВТОРАЯ !
-  Очень шумный класс на перемене;
    - Каждый побывал дежурным около 80 раз
    - Выучили около 60 правил по математике и по русскому языку
    - Узнали  произведения более 100 авторов
    - Научились подсказывать так, чтобы это было слышно и другу и
учительнице.
    - Узнали о строении солнечной системы, о Земле и ее обитателях
    - Выучили наизусть около полусотни стихов
   -  Любимые стихотворения те, которых не надо учить наизусть;
    - Потеряли и изломали несчетное количество ручек, линеек, ластиков и
карандашей
    - Мы крепко сдружились и полюбили школу. А общее настроение –
веселое – хором
Все рассаживаются на свои места
1 ведущий:
Школа - это слово стало для нас родным и близким.
Четыре года назад мы начали создавать в ней свой дом, в котором нам
всем вместе было хорошо.
2 ведущий:
 – А знаете ли вы, чем знаменательны  2004 - 2006 гг?
Ответы
1 ведущий:
 – (Совершенно верно) Именно в этот отрезок времени родились будущие
выпускники 4 класса нашей школы, а в 2012 г. пошли в первый класс
СЛАЙД 5-14    ПРЕЗЕНТАЦИЯ (показ слайдов с 1 сентября 1 класса ) 3
   2 ведущий:
    Какими мы были! Какими мы стали!
    Все так повзрослели,
    Все так возмужали!
    Ученик 1
  Когда зашли мы только в класс,
    В новинку было все для нас,
    Мы удивлялись, волновались,
    Большими парты нам казались!
     Ученик 2
Мы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в школьный класс.
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели в первый раз.
Ученик 3
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
Ученик 4
Все в жизни начинается со школьного звонка…
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней. А пока…
Диктанты и задачи, удачи, неудачи,
Наречия, глаголы и древние века.
То слово не склоняется, то Волга потеряется,
    Все это начинается со школьного звонка.
     Ученик 5
Вот и кончился наш год учебный
Не зовите вы нас четвероклашками
Стали туфли малы нам и кеды
И короткими стали рубашки.
Ученик 6
Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаемся, увы, навсегда
В сентябре мы снова встречаемся
Будет средняя школа тогда.
Ученик 7
Четыре года быстро пролетели.
Побед, успехов, радостей – не счесть!.
Учиться очень-очень мы хотели!
Всего узнать, конечно, не успели,
Но впереди еще семь лет прекрасных есть
1 ведущий:
За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские народные
пословицы можем сами приспособить на новый лад. Не веришь?
2 ведущий: 4
Не верю.
1 ведущий:
Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе по-новому
оканчивать.
2 ведущий: Кашу маслом не испортишь...
1 ведущий:...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю
запятую в диктанте.
2 ведущий: Кто ищет, тот всегда найдет...
1 ведущий:....подумал сообразительный, заглядывая во время
контрольной в тетрадь к соседу.
2 ведущий: Дружба и братство дороже богатства...
1 ведущий:...воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в буфете
стакан чая у своего товарища.
2 ведущий: Курить- здоровью вредить...
1 ведущий:...посочувствовал жалостливый, наябедничав завучу о том,
что его приятели курят в школьном туалете.
2 ведущий: Копейка рубль бережет...
1 ведущий:...подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки
девочкам к 8 Марта.
2 ведущий:: Много будешь знать - скоро состаришься...
1 ведущий: ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на
уроке.2 ведущий: Делу время- потехе час...
1 ведущий:...сказал веселый, уматывая с урока домой.
2 ведущий: Время - деньги...
1 ведущий:...решил рассудительный, который отправился на футбол,
вместо того чтобы выполнять домашние задания.
2 ведущий: Если хочешь быть здоров - закаляйся...
1 ведущий:....воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу.
2 ведущий: -Да, что, что, а вот смекалки нам не занимать.
  А сейчас ребята нашего класса исполнят ВАЛЬС
     СЛАЙД 15                   Танец "Вальс" ( под песню «Маленький принц»)
1 ведущий: А вы знаете, что самое главное в школе? Угадайте: он бывает
длинным и коротким, спокойным и тревожным, но всегда от звонка до
звонка; к нему готовятся, его отвечают, на него спешат, с него убегают.
Что это?
Дети: Урок.
2 ведущий: Урок. Какое короткое, но емкое слово. Можно даже сказать
волшебное. Почему? Потому что каждая буква в нем наполнена смыслом.
Давайте сейчас все вместе раскроем этот волшебный смысл. Что
скрывается за буквой “У”?
Дети: Учитель, ученик, указка, учеба, умения.
1 ведущий:Прилежные и старательные,
Ленивые и мечтательные,
Худенькие и упитанные. 5
Как только звенит звонок –
Бегут они на урок. Кто это?
Дети: Ученики.
2 ведущий:
А может это учителя? Давайте уточним.
На переменах стоят на ушах.
Лазят под партами. Бьются в дверях.
Воют и стонут, визжат и мычат,
Как целое стадо веселых телят.
Дети: Ученики.
1 ведущий: Чем занимаются ученики?
Дети: Учатся.
1 ведущий:
За 4 года мы услышали трели школьного звонка 6500 раз. Прослушали
3345 уроков и нами  было выполнено около 3000 домашних заданий .
2 ведущий: А вот мы часто делали уроки всей семьёй.
1 ведущий: Да! У нас тоже такое случалось.
2 ведущий: Сценка « Домашние задания»
СЛАЙД 16     Звучит заставка передачи «Ералаш», на проекторе плакат
«Ералаш»
СЦЕНКА «УРОКИ»
Павлик решает задачу, мама читает журнал, папа чинит будильник,
бабушка дремлет в кресле.
Павлик:
Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача
Аж в глазах пошли круги…
Сядь-ка, папа, помоги!
Папа:
 Выше голову, сынок!
С папой ты, не одинок. (Садится за урок)
Павлик:
Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолжение – повнимательнее  будь!
Мама:
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь. (Садится за урок)
Павлик:
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картинку к сказке: 6
Кот шагает по цепи.
Бабуся:
Нет, стара – уж глаз не тот. (Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот! (Павлик дает краски и альбом)
Павлик: На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Автор:
Утром Павлик шел веселый,
С синей сумкой за спиной,
Но не весело из школы
Возвращался он домой.
Мама: Что принес?
Павлик: Смотри сама!
Папа: Нет, докладывай сперва!
Павлик: Папа пять, четыре мама, а тебе, бабуля (с горечью) ДВА
1 ведущий: Что скрывается за буквой “Р”?
Дети: Работа, родители, ремень.
2 ведущий:
Послушайте загадку и ответьте точно.
Кто привел вас в первый класс?
Кто тревожился за вас?
Кто портфель вам собирал?
Вас из школы поджидал?
Дети: Родители.
 1 ведущий:
Еще вчера мы были малышами,
И в первый класс вы нас вели, когда–то.
И все четыре года были с нами,
Ну а теперь мы взрослые ребята.
2 ведущий:
Но сколько впереди у нас работы!
Победы, радости, успехи впереди.
Мы ждем от вас поддержки и заботы
И обещаем вас не подвести.
1 ведущий :
Все 4 года учиться нам помогали наши родители. Добрым советом,
мудрым наказом направляли они нас.
Как грустнели их глаза, когда порой мы приносили плохую отметку в
дневнике! Какие искорки зажигались в них, когда у нас всё получалось!
1 ведущий: 7
Какое счастье, что у нас есть такие…
Все:
Замечательные родители.
Ученик 7:
Четыре школьных года промелькнуло,
Вот в пятый класс шагну через порог.
Ты, мама, лишь тихонечко вздохнула:
«Какой же ты уже большой, сынок!»
Ученик 8:
Вы из класса в класс переходили,
Вместе с нами вы росли.
Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.
Ученик 9:
Родителей мы всех благодарим
За их заботы и тревоги.
В душе мы Вас боготворим
И Вам спасибо говорим.
Ученик 10:
 Вы простите нас, милые, родные,
 У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей!
 Как говорится, дети- радость в жизни,
 А вы для нас – опора в ней!
Учитель:  Я хочу объявить благодарность тем родителям, которые на протяжении 4ёх
лет принимали активное участие в жизни класса.
Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы
оказывали.  Без вашего участия мы бы (учителя) не смогли вырастить
таких замечательных детей - наших выпускников начальной школы.
Поэтому разрешите мне вручить благодарственные письма  самым
активным помощникам!
СЛАЙД 17                 Вручение благодарственных писем родителям
Учитель: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще
хватит сил, любви и терпения. Родители к клятве готовы?
Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА! 8
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
СЛАЙД 18  Исполнение песни «Мир, который нужен мне»
1 ведущий:
Сегодня Вам спасибо говорим,
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
2 ведущий
- А наш праздник продолжается
 Какой смысл несет в себе буква “О”?
Дети: Оценка, ответственность, отличник.
1 ведущий:
Послушайте загадку и скажите точно.
Очень важна, как работы итог,
И без нее невозможен урок.
Она все ошибки твои замечает,
Радовать может, порой огорчает.
Она – награда и наказание
За нерадивость и за старание.
Дети: Оценка.
2 ведущий: Четыре года мы  в школе трудились. Одни - добросовестно,
другие - не очень.
1 ведущий: За свой труд мы получали оценки: справедливые и как
некоторые считали – несправедливые.
2 ведущий   А вот об этом, о несправедливых оценках, давайте
поподробнее.
                      Сценка: «Несправедливые оценки».
СЛАЙД 19   Сценка: «Несправедливые оценки».
                     Танец с зонтиками (М.П с подружками)
М.П  Здравствуйте, ребята! Я узнала, что вы заканчиваете 4 класс. И вот
решила проверить ваши знания.
                  Слайд 20     Входит  мальчик с опущенной головой 9
М.П: Почему ты такой грустный?
Он: Да оценки у меня несправедливые!
М.П: Это почему же?
Он: Да придираются ко мне! Недавно отвечал по окружающему миру,
знал все вопросы, а получил двойку…
М.П: Если все знал, за что двойку получил?
Он: Так я вопросы учил, ответы не учил .Да разве докажешь!
М.П: /иронически/ Да, доказать трудно.
Он: В том-то и  дело. На прошлой неделе диктант писал… Опять двойка.
М.П: А тут за что?
Он: За знаки препинания.
М.П: Ты что же, не умеешь ставить точки, тире, запятые?
Он: Ставить то я умею, только не знаю куда.
М.П: Так ты, наверное, правил не знаешь?
Он: Знаю я! Главное правило – это правильно сесть, то есть с рядом
отличником.
М.П: Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый
предмет есть?
Он: Конечно, я математику люблю.
М.П: Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Он: А что, она потерялась? Я  её не брал.
М.П: Так, с математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала видим
молнию, а потом уже слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся впереди ушей.
М.П: Великолепно! Интересно, для чего тебе глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы  мыть.
М.П: Все ясно! По-моему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты
плохо потому, что ленишься. И я догадываюсь, какая самая главная
оценка в твоем дневнике.

Слайд 21 ( Он уходит, М.П. собирается улетать но в это время   под
мелодию вбегает Единица)
Мэри Поппинс: Это что такое?! Позвольте, вы разве к нам? Если не
ошибаюсь, вас зовут Единицей? Зачем же вы к нам пожаловали? Разве вас
кто-то звал?
Единица: Меня не зовут, я сама прихожу! Хотите вы того или не хотите!
Почему же все хотят только пятерки? А чем я хуже?
Я Двойкина сестрица, красотка единица!
Меня из школы вечно все гонят бессердечно!
Ругают, обижают, совсем не уважают.
За что — сама не знаю! Детей я обожаю!
Твержу им: «Отдохните! Уроков не учите!
Тетрадки закрывайте! гуляйте и играйте!»
Мэри Поппинс:  Да, нет, не хотелось бы вас   брать с собой в среднюю
школу. 10
Единица: Зато я хочу с вами в среднюю школу! Чем я хуже других? Разве
я   виновата,   что   обозначаю   только   один   балл?! (плаксиво) Я   хорошая,
мною   обозначают   очень   много   положительных   вещей.   Например,   все
спортсмены   борются   за   первой   место!   И   совсем   не   за   пятое!   Я   хочу
дружить с вами, ребята(сердито) Или вы страшно пожалеете о том, что
прогоняете меня и совсем-совсем не хотите понять!
Мэри Поппинс: Да, рано я собралась уходить от вас! Кажется, вам нужна
моя помощь. Но я, по-моему, нашла выход! Давайте придадим Единице
положительное значение, то есть превратим ее во что-то хорошее. Пусть
она у нас и вправду станет обозначать первое место! Правильно?
Единица:  Ой, я согласна! Страсть как хочу, чтоб меня дети любили!
 Я так мечтала, чтобы они меня  любили, а не шарахались от меня, как от
чумы! Я согласна обозначать первое место!
Мэри Поппинс: Значит, мне понадобится ваша помощь! Вспомните один
очень   смешной   фильм   про   мальчика,   в   названии   которого   есть   слово
«один»!
(правильный ответ «Один дома»; тому кто угадал, вручают небольшой
приз).
Мэри Поппинс:
«Один дома» не пугайся!
Единица, улучшайся!
Единица: (кружится) Ой, спасибо вам большое!
Мэри Поппинс: Вот и все. Как замечательно все сложилось. Теперь-то я
точно могу улетать от вас со спокойным сердцем!
Слайд 22 (Звучит та же мелодия входят двойка).
ДВОЙКА:
А я на лебедя похожа!
Стройна, красива и пригожа!
Скажите, в чем я не права
И чем плоха оценка «два»?
Готовы мы помочь с сестрой
Остаться вам на год второй!
Ведь всем, как дважды два,
Понятно, что полениться так приятно!
Слайд 23 (Звучит музыка. Входит Тройка.)
ТРОЙКА:
А я сестрица Тройка!
Держусь за школу стойко!
И кто со мною дружит,
Всегда живет — не тужит!
Звезд с неба не хватает,
О ВУЗе не мечтает, 11
Но спать спокойно может. И на уроках — тоже!
Двойка и Тройка (вместе): Ага! Думали Единице угодили, так вам сразу
станет легче? Мы тоже хотим улучшения и исправления, ведь мы очень-
преочень хорошие! С нашей помощью тоже можно обозначать приятные
и даже радостные вещи. Вот как вы называете детей, которые родились
сразу   вдвоем?   Двойняшками!   А   посмотрите,   как   много   сказок
рассказывают сразу о трех героях: о трех богатырях, о трех поросятах!
Мы, между прочим,  даже красивые, если на нас по-другому посмотреть!
Мэри Поппинс:   Скажите, ребята, возьмем с собой в 5-ый класс этих
«красавиц»?
Дети: Нет
Мэри Поппинс:   Конечно, нет! Я тоже так думаю! Только куда же нам их
девать?
Они ведь в другую школу пойдут! А давайте их во что-нибудь превратим!
ДВОЙКА И ТРОЙКА (вместе): Мы согласны! И нас тоже в призовые места
превратите!
Мэри   Поппинс:     Тогда   вопрос:   вспомните   песенку   о   птицах,   которых
было ровно две!
(«Жили у бабуси два веселых гуся»!)
Мэри Поппинс:  Молодцы!
«Двойка, двойка » не пугайся!
И давай - ка исправляйся!»
ДВОЙКА (кружится) Ура! Вот спасибо вам большое.
Мэри Поппинс: Осталось только с Тройкой разобраться. И снова вас хочу
спросить  я,  кто  вспомнит название сказки  Пушкина,  в  которой  звучит
слово «три»?
(«Сказка о царе Салтане…», начало сказки: «Три девицы под окном пряли
поздно вечерком»).
Мэри Поппинс

 : Молодцы!
Тройки можно не бояться!
Тройка больше не оценка!
ТРОЙКА (кружится) Спасибо, Вам!
Мэри Поппинс: Ребята, мне в голову пришла отличная идея! А давайте
установим дружеские отношения еще и с Четверкой, а также с Пятеркой.
Конечно, для этого вам придется хорошенько подумать! Итак, вспомните
пословицы, поговорки, а также сказки и мультфильмы, в чьих названиях
используются любые цифры! 12
(один в поле не воин, одна голова хороша, а две лучше; семь раз отмерь,
один   отрежь;   семеро   одного   не   ждут;   за   семь   верст   киселя
хлебать;»Семеро одного не ждут», «Волк и семеро козлят», «Три пряхи»,
«Три   орешка   для   золушки»,   «Белоснежка   и   семь   гномов»,»   Сказка   о
мёртвой царевне и семи богатырях» и т.д.).
(за правильные ответы детям можно что  нибудь дать ).
Мэри   Поппинс: По-моему,   просто   замечательно!   Но   у   меня   есть   еще
задание,   ведь   мы   должны   угодить   и   Пятерке.   А   давайте   вспомним
персонажа из вашего  любимого мультика, в чьем имени спрятана цифра
«пять»!
(ребята отвечают)
Мэри   Поппинс: Верно!   Это   наш   любимый  Пятачок!   Я   должна   вам
сказать,   что  вы  не  зря   просидели  все  эти  годы  в  школе!   Вы   отлично
научились   думать   и   пришло   вам   время   отдохнуть,   чтобы   осенью
продолжить учение.
Единица, Двойка и Тройка

 ): Как хорошо! Теперь нас любят, а
вам, ребятки, мы обещаем только первые, вторые и третьи места в любых
соревнованиях и конкурсах!
Все герои (вместе) Желаем успехов и удачи!
Учитель: А сейчас я бы хотела вручить грамоты, за хорошую учёбу и
активное участие в жизни класса, учащимся нашего класса
Слайд 24 ( Вручение грамот хорошистам)
Учитель: Поздравляю вас ребята с вашими успехами и достижениями и
пусть у вас                        их будет много.
Учитель: слово для поздравления предоставляется Плахотниковой С.А.
2 ведущий: Ну,а мы продолжаем
 Давайте разгадаем секрет буквы “К”.
Дети: Книга, каникулы, контрольная.
1 ведущий: А сейчас вашему вниманию монолог о крайне сложной
школьной жизни
   (   вместе

Монолог учащихся  4го класса
Школьная жизнь, школьная жизнь. Чтобы рассказать всё про школьную жизнь, всей
жизни не хватит. Я вот вам всего про один день расскажу, и вы всё поймёте.
Учусь я в 4ом классе. Учусь, если честно, так себе. Бывают тройки, бывают, но редко. 13
В основном, двойки. Учителя меня не понимают и достают страшно. Родители тоже –
"вот когда я учился в школе, то…", но своих аттестатов при этом не показывают.
Вообще, если бы я был президентом или министром образования, то запретил бы
оценку "два" и папам бы приказал брюки носить на резинках, а не на ремне. У кого
детство нормальное, тот понимает, о чём это я.
Так вот. Какой это был день конкретно, не помню. Скорее всего – пятница 13ое,
потому что меня вызывали к доске на каждом уроке! Это притом, что руку я никогда
не поднимаю, не имею такой глупой привычки. Не люблю, когда эти выскочки узнают,
сколько будет 3 х 6, и аж из тапочек выпрыгивают, лишь бы их спросили. Я и без них
знаю, что 15, но сижу себе, молчу.
Слайд 25  Итак, первый урок – математика. Вызывают меня у доски задачу
решить. Задача – обхохочешься: "В школу привезли учебники в 5ти коробках, по 100
учебников в каждой и в 3х коробках – по 50. Сколько всего учебников привезли?" Ну,
понятно, всё складываем: 100 учебников плюс ещё 50, плюс 5 коробок.Получается,
получается …, в общем, всем хватит. Кто же придумает такую задачу, чтобы в ней
нашему отечественному ученику учебника не досталось? Решил правильно, по
государственному. Угадайте с одного раза, что учительница  мне за это решение
поставила? Тото!
Слайд 26
Дальше – хуже. Второй урок – окружающий мир. Ледовитое побоище. "Дмитрий
Донской" – говорю – "играл со шведами на своём поле. Те уже у финнов в полуфинале
выиграли. Наши выиграли всухую и шведы от обиды все в Неве утопились. Так Русь
избавилась от монголотатарского ига. Теперь ни монголы, ни татары в хоккей больше
не играют, да и в футбол тоже. Им же Александр Невский пообещал, что кто на Русь
позарится, тот от мяча погибнет. Почемуто этот ответ учителю тоже не понравился, то
ли я чтото напутал, то ли одно из двух.
Слайд 27
Третий урок – чтение. Тема урока: "Мои любимые книжки" Я за свою жизнь только
три книжки прочитал: "Букварь", другую и красную. И меня опять к доске! Надо же
чтото говорить. Говорю: Я знаю и люблю таких знаменитых писателей, как Михаила
Юрьевича Пушкина, Александра Сергеевича Крылова и Николая Ивановича
Лермонтова.
У Крылова – говорю – очень прикольные басни. Например, вот эта:
Вороне гдето бог
Послал кусочек… чегото, уже не помню, по моему – брынзы. 14
Залезла эта ворона на сосну, тут серый волк, или не волк, сейчас уже не скажу. В
общем, у них там чтото очень смешно получилось, потому, что в конце лиса
"свистнула" яблоко и убежала. Ещё есть одна – то ли "Квадрат", то ли "Концерт", а вот
 вспомнил! "Квартет" Там чегото про зоопарк. То же здорово!
Отвечаю я и вдруг слышу смех на весь класс, а это, оказывается, весь класс и смеётся.
У учительницы слезы от смеха выступили. Так что и на этом уроке пришлось "пару" в
дневник рисовать. Да, не задался день – три урока и три "двойки", но выто теперь сами
видите, что они ко мне просто придираются. Всего один день, а таких дней в году, без
выходных и каникул, почти 200! Вот вам и вся школьная жизнь – одно мучение! Скорей
бы уже на пенсию. Благодарю за внимание!
2 ведущий:  На пенсию нам ещё рано, так как нас ждёт 5 класс.
1 ведущий: - А сейчас  самое время послушать частушки
Слайд 28
Ученик 1
Мы собрали пап и  мам,
Но не для потехи –
Мы сегодня рапортуем
О своих успехах.
Ученик 2
Я люблю на переменах
Бегать, прыгать и скакать –
В книгу Гиннесса мечтаю
По прыгучести попасть!
Ученик 3
Хорошо б еще рекорды
На уроках достигать,
Чтобы маму, да и папу,
Дневником не напугать!
Ученик 4.
Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут.
Может, мне потом за вредность
Рано пенсию дадут!
Ученик 5.
В школьной форме я хожу,
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом!
Ученик 6.
А учительница наша
Целый день нас мучает:
Не пускает погулять,
Всё  чему-то учит!
Ученик 7. 15
Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь:
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь!
Ученик 8
Мы сегодня вам пропели
Школьные частушки
И нисколько не устали –
Жалко ваши ушки!
Ученик 9
Все частушки перепели,
Думаем, что хороши,
Так похлопайте дружнее,
Мы старались от души.
Слайд 29
Учитель: ( Вручение грамот за стремление учиться и  активное
участие )
Учитель: Слово для поздравления предоставляется Кенжалиевой А.Н.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ (Учебный год 2015-2016г  )
2 ведущий:  Давайте вспомним как мы прожили этот  учебный год.
                    1 сентября мы встретились и начались наши учебные будни.
1 ведущий:  Но мы не только учились, но принимали участие в
спортивных состязаниях, посвящённых «Дню здоровья»  и заняли 2 место.
2 ведущий:  Участвовали в конкурсе «Ученик года». Заняли 3 место
1 ведущий:  Праздновали Масленицу
2 ведущий:  Участвовали в школьных олимпиадах. Заняли 1 место по
русскому языку,1 место по литературному чтению и  3 место по
математике.
1 ведущий:  Также в течении года активно участвовали в интернет
конкурсах и становились призёрами и занимали призовые места
2 ведущий:  Подготовили поделки и рисунки ко дню Космонавтики
1 ведущий:  Приняли участие в школьной конференции и защищали сой
проект «Клубника на подоконнике»
2 ведущий:  Подготовили праздничный концерт для мам
1ведущий:  Приняли активное участие в субботнике
2 ведущий:  В течении года праздновали дни рождения одноклассников 1 ведущий:  Вместе встретили Новый  год
2 ведущий:  Вообщем, активно и весело прожили этот учебный год.
16
Учитель: Сейчас позвольте мне вручить вам ваши первые документы –
дипломы об окончании начальной школы.
Слайд 30  (Вручение дипломов )
Учитель: Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас
вы должны дать клятву пятиклассника.
Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно
клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные
знания и навыки. Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой
глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!
Учитель: Слово для поздравления предоставляется родителям.
2 ведущий: Дипломы получили, клятву дали ну чем не звёзды?!
1 ведущий: Ну конечно же мы звёзды, только пока ещё маленькие.
                    А сейчас – флешмоб!
Слайд 31 ( флешмоб под песню «Мы маленькие звёзды»)
Дети остаются на своих местах уч-ся рассказывают стихи.
Ученик 11 Прошла пора побед и неудач.
                Мы выросли, окрепли, повзрослели,
                Решили много непростых задач,
                Умеем то, что раньше не умели.
Ученик 12. Четыре года незаметно пролетели,
                 Все было: солнце, ветер, гром.
                 Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
                Спасибо всем, кто рядом с нами шел!
Ученик 13. На свете нет почетнее труда,
                 Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
                 Мы не забудем вас, учитель, никогда, 17
                И будем мы любви вашей достойны.
Ученик 14.   Четыре года вы учили нас
                   Вели в огромную страну Добра и Знанья.
                  Мы помним, как вошли впервые в класс,
                   А вот сегодня скажем: "До свидания!"»
Слайд 32
2 ведущий:
Придёт осенняя пора,
И дней пройдёт немного,
Вновь соберётся детвора
У школьного порога.
1 ведущий:
Придёт осенняя пора,
Нам скажут: "Заходите,
Ведь вы, ребята, - пятый класс,
Что же вы стоите?"
Да, мы пойдём уже без вас,
И вы уж нас простите.
И на прощанье скажем ещё раз:
(Хором) "Спасибо вам! Спасибо!"
Учитель: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!

file_name: Май 2016 г СЦЕНАРИЙ.docx

title: Исследовательский проект .


extracted_text:
Тема  нашего исследовательского проекта «Клубника  на  подоконнике»
Цель: ( наша  была)
    вырастить клубнику на подоконнике.
Для  достижения  этой  цели  мы  поставили перед собой  следующие
Задачи:
    изучить  культуру «клубника»
    узнать из литературных источников,
      интернета о том, как можно вырастить
   клубнику в домашних условиях.
    провести исследования по выращиванию
      клубники на подоконнике и изучить
      процесс её созревания.
    привить трудолюбие, бережное
     отношения к природе, чувство ответственности.  ( Слайд  2)
Объектом   исследования стала: клубника.
Предметом  исследования: сведения о клубнике.
Гипотеза исследования:
   мы предположили, что клубнику можно вырастить в домашних условиях
вне зависимости от времени года.
Для  исследования мы использовали следующие методы:  наблюдение,
поиск в интернете и литературе, анализ, анкетирование, обобщение.
Ход  нашего  исследования:
   изучили источники по данной теме;
   провели анкетирование;
   узнали правила выращивания клубники в комнатных условиях
   провели практическую работу по выращиванию    клубники на
подоконнике;
    в классе провели конкурс рисунков  и поделок
   сделали вывод.  ( Слайд 3) Свою работу над проектом  мы  начали с анкетирования, которое мы
провели среди своих сверстников. (Слайд  4)
Вопросы  в  анкете  были следующие:
Любите ли вы  клубнику?
Знаете ли  историю её происхождения?
Как вы думаете можно ли самим вырастить клубнику дома?
Пробовали ли вы  зимой выращивать клубнику дома?
Хотели бы вы узнать интересные факты о клубнике?
Результаты анкетирования показали , что 100% опрошенных любят ягоду
клубнику,
70% не знают историю её происхождения , 50% опрошенных считают, что
клубнику можно вырастить дома а другие  50 % не согласны с этим. Все
опрошенные очень хотели бы узнать интересные факты о происхождении
клубники.
Следующим этапом нашего исследования  стал сбор материалов.
Учащиеся нашего класса подготовили сообщения по следующим темам:
Абдулкадиров Тельман « Сорта  клубники» (Слайд  5),
Сарсенов  Марат «История  происхождения  клубники» (Слайд 6  ),
Арстангалиева Айшат « Способы  выращивания  клубники» (Слайд  7 ),
Ефимова Виолетта «Методы выращивания клубники  в домашних
условиях»(Слайд 8 )
Также мы провели конкурс рисунков и поделок (Слайд  9 ) История происхождения.
Далее  мы продолжили  свою работу знакомством  с  различными
источниками  по изучению клубники и выяснили,  что клубника  известна
ещё с давних времён. Археологические раскопки свидетельствуют о том, что
клубника была в европейских лесах еще во времена неолита, то есть
новокаменный  век .
Скорее всего, она была известна как лакомство в Древней Греции и  Древнем
Риме,  так как  Вергилий – один из величайших поэтов Древнего Рима,
говорил о клубнике, как о спасительнице невнимательных молодых людей,
которые только благодаря этой ягоде могли заметить в траве змею.
Сначала клубника была дикорастущем растением, ягоды которого
употреблялись в пищу. Римляне стали первыми мариновать эту ягоду, а
испанцы стали первыми, кто стал  выращивать  клубнику в садах.
Дальше клубника быстрыми темпами завоевала всю Европу. В славянских
странах о клубнике знали еще с раннего средневековья, но речь шла в
первую очередь о дикорастущей  ягоде.
Название «клубника» происходит от латинского и  означает ароматный
или благоуханный. Это многолетнее травянистое растение, выращивается
практически повсеместно. Ягоды у клубники красные сладкие с белой
мякотью. (Слайд 10) Очень вкусные и богатые на питательные вещества
плоды, лечебные свойства которых известны нам еще с глубокой древности.
В её ягодах содержится много углеводов – фруктозы и глюкозы, которые
придают организму энергию и улучшают настроение, она усиливает работу
головного мозга и улучшает память.
Сейчас клубнику можно встретить по всему миру  и готовят из неё всякие
вкусности.
Ну  кто не любит мороженое  или десерт с клубникой, варенье и компот,
пироги и торты. А вот некоторые предприимчивые дамы накладывают на
лицо маску из клубники ( Слайд 11,12 .13 ) Клубника  в диком виде не
встречается вовсе, поскольку этот вид был получен от скрещивания
земляники виргинской и чилийской. В  наше время можно встретить
клубнику разных форм и цветов (Слайд  14)  Эти удивительные
клубники получены учёными при помощи  опытов, скрещиваний и ГМО ( Генет чески модифиц рованных орган зм
но мы вам советум есть обычную красную клубнику.( Слайд 15)
ии
ии
ии
ов),
Выращивание клубники круглый год в домашних условиях
Для начала нужно подобрать помещение, где бы можно было  круглогодично
поддерживать комнатную температуру и куда можно провести освещение и
оросительную систему. Это может быть нежилая комната, веранда, сарай,
гараж и т.д. Клубнику  можно выращивать в больших полиэтиленовых
мешках. ( Слайд 16 ), можно и в теплице , как например выращивают
родители  нашей одноклассницы.
 (Слайд 17)
Практическая часть
Изучив  соответствующую литературу, выступления одноклассников,
выслушав советы взрослых  мы приступили  к исследованиям по
выращиванию клубники в классе на подоконнике.
Для этого нам  пришлось выкопать рассаду  клубники ( Слайд 18 ),
10 марта  приготовили  всё необходимое: цветочный горшок, дренаж, земля
для цветов, вода комнатной температуры ( Слайд 19 ). Далее засыпали в
горшок дренаж, сверху – землю. Полили землю водой , комнатной
температуры. ( Слайд 20, 21 ) Очистили  корни от земляного кома и
посадили рассаду клубники в цветочный горшок. ( Слайд 22, 23 )  Вот наша
клубника уже в цветочном горшке. Затем мы её поставили на подоконник и
стали за ней наблюдать. ( Слайд 24. 25 )
16 марта – клубника значительно выросла и появились молодые листочки
(Слайд 26)
Периодически  рыхлили  землю вокруг клубники, поливали по
необходимости, но не реже 1 раза в неделю. ( Слайд 27) 18 марта  сформировались первые бутончики будущих цветов( Слайд 28 )
21 марта   раскрылся первый цветочек( Слайд 29 )
24 и 25 марта – раскрылись  2 и 3 цветочки ( Слайд 30 )
29 марта – цветочки стали отцветать ( Слайд 31 )
Заключение
В ходе своей исследовательской работы нам удалось ответить на вопрос, в
домашних условиях вырастить клубнику очень сложно, но возможно, при
этом необходимо соблюдать определенные условия, а именно:
 определенный температурный режим,
 световое освещение,
 нужную вентиляцию,
 правильную оросительную систему.
Наше предположение оказалось верным, действительно, клубнику можно
выращивать не только на даче в огороде, но и у себя дома, на подоконнике,
причём делать это можно круглый год.
Выводы
Подводя итоги работы над проектом, можно сказать, что мы добились
поставленной цели, узнали  много нового о клубнике, научился выращивать
её в домашних условиях. В ходе работы над проектом, мы познакомился с
технологией выращивания клубники в домашних условиях, изучили
биологические и полезные свойства клубники. В своей работе мы
пользовались материалами энциклопедий, различными статьями из
интернета, в которых подробно рассказывается о клубнике, начиная с её
строения, химического состава и заканчивая огромным значением для
здоровья человека. Таким образом, была проведена работа с источниками
информации (анализ и систематизация информации), изучение теоретических материалов, планирование исследования, подготовка и
проведение эксперимента, анализ проделанной работы. Кроме того, нам
удалось подобрать литературу о клубнике: стихи, загадки, рассказы,
сказки
Подборка литературы о клубнике в Приложении.
Выход проекта: Презентация проекта.
Список использованных источников
1. Маргайлик Г. И., Кирильчик Л. А. Встречи с природой. – Мн., 2006. – 280 с.
2. Современная энциклопедия лекарственных растений Ленинградское издательство, 2006. – 258с.
3. И. Путырский, Универсальная энциклопедия лекарственных растений, 2010. – 306с.
4. Жан Роббен "Любовь к Клубнике".
5. Дубровин Иван Ильич «Всё об обычной клубнике».
6. Анатолий Драгар «Клубника круглый год».
7. Интернет источники.

file_name: Текст  для выступления 2.docx

intro: Сценарий выпускного 4 класс

title: Исследовательский проект .


extracted_text:
Сорау ....
Гөлинә әлегә кечкенә, бик күп нәрсәне аңлап та бетерми. Ләкин аның
тизрәк үсәсе, күбрәк беләсе килә. Шуңа күрә дә  ул төрледән төрле сораулары
белән әнисен йөдәтеп бетерә: “Әнием, нигә кар ява, нигә кояш сары төстә? Ул
яфраклар   нигә   җиргә   коела?   Кошлар   нигә   очып   йөриләр,   балыклар   нигә
очмыйлар?”  Берсе арты берсе явып торган 1000 төрле сорауга әнисе, хәтта
җавап табып та өлгерми, ә Гөлинә һич кенә дә туктарга теләми, әбисе белән
бабасы, апасы белән әтисе янына китә.
Быел ул 1 нче сыйныфка укырга керде. Баштарак бераз аптырап йөрде:
укытучы   апалары   көннәр   буена   агачлар,   чәчәкләр,  елгаларкүлләр,   карлар
яңгырлар турында сөйли, хәрефләр, саннар өйрәтә. Төрле уеннар уйныйлар,
тегәләр, рәсем ясыйлар, җырлап та, биеп тә алалар. Кызык икән мәктәптә,
тыңлап, өйрәнеп кенә бетер.
Беркөнне   алар   сыйныфлары   белән   мәдрәсәгә   укырга   бардылар.
Ишектән килеп керү белән абыстай әбиләре кызларга яулык бәйләргә кушты.
Шул мизгелдә Гөлинәнең башында тагын бер сорау туды, түзмәде: “Ә без нигә
яулык   бәйлибез?”   –   диде   ул.   Абыстай   әби   шул   кечкенә   генә   кызчыкның
соравына   шаккатып:   “Ягез   әле   балалар,   җайлап   утырыйк   та,   дәресебезне
Гөлинә   биргән   сорауга   җавап   табудан   башлыйк,      диде.   –   Безнең
иңсәләребездә фәрештәләр утыра. Уң яктагысы кылган яхшы гамәлләребезне,
ә сул яктагысы эшләгән начар гамәлләребезне язып бара. Ислам дине тоткан
һәр   мөселман   кешесе   бары   тик   яхшылыклар   гына   эшләргә,   чистапөхтә
булырга тиеш. Ә чисталык безнең башлардан, битләрдән,  куллардан башлана.
Ә   хатынкызларга   чәчләрен   һәм   гаурәт   җирләрен   күрсәтеп   йөрү   тыела.
Башыңа яулык бәйләп йөрмәсәң, шайтаннар җыела икән. Менә ни өчен элек
электән   әбиләр   яулык   бәйләп   йөргән,   ашсу   әзерләгәндә   өстәл   янына
яулыксыз килмәгән.” Абыстай әбинең сөйләгәннәрен Гөлинә генә түгел, башка
балалар да тын да алмыйча тыңлап утырдылар. Аларга бүленгән бер сәгать
вакыт сизелмәде дә.
Гөлинә мәдрәсәдә ишеткәннәре турында өйгә кайткач та, каткат искә
төшерде. “Ә ул шайтан дигәннәре ниндиерәк кеше икән инде?” дигән сорау
аны тагын борчуга салды....
Мөслим районы,  Вәрәшбаш төп гомуми белем бирү мәктәбе укытучысы
Миләүшә Хәсәнова

file_name: Ак яулык.docx

intro: Әлеге хикәя балалар тормышыннан алып язылган. Анда күп нәрсәне белергә теләүче кыз турында сүз бара. Хикәя балаларга гына түгел, өлкәннәргә дә дини тәрбия бирә. Кечкенәдән дөрес тәрбия бала, әлбәттә үскәч тә тәртипле һәм иманлы булып үсә. Автор шул турыда аңлатырга тели.

доп. образование детей

group: Другое

title: "Ак яулык", хикәя


extracted_text:
Тренинг «Наказание в семье»  (2 класс)
Цель:  повышение сензитивности к ребенку
Задачи:
1. Осознание родителями причин наказание и их влияние на развитие ребенка
2. Проведение дискуссии
Вводная часть
 Приветствие друг друга.
1. Разминка «Молекулы»
Ход работы
Инструкция: «Представим себе, что все мы — атомы. Атомы выглядят так:
согнуть руки в локтях и прижать кисти к плечам. Атомы постоянно
двигаются и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в
молекуле может быть разнообразное, оно будет определяться тем числом,
которое я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться по этой комнате,
и время от времени я буду называть какоенибудь число, например три. И
тогда атомы должны объединяться в молекулы — по три атома в каждой.
Молекулы выглядят так: лицом друг к другу, касаясь друг друга
предплечьями».
     Основная часть
Обсуждение домашнего задания
2. Упражнение «Погружение в детство».
Психолог просит вспомнить родителей, какой  то конкретный эпизод в
жизни, связанный с наказанием.
Вопросы:
Кто и за что вас наказывал?
Какие чувства вы испытывали в этот момент?
Разберитесь, что вы чувствуете и какое влияние эти воспоминания оказывают
на вас сейчас? Дискуссия: плюсы и минусы наказания
 Мини – лекция о наказании
Все родители мечтают вырастить "хорошего ребёнка". В действительности же,
очень часто под словом "хороший" мы имеем в виду "послушный,
исполняющий любые требования, проявляющий ответственность в тех
заданиях, которые поручил ему взрослый. Проблема в том, что многие
качества, которые родители хотят видеть в своём ребёнке (способность
творчески мыслить, смелость, целеустремлённость и настойчивость), в
повседневной жизни мешают общению с малышом.
        Что такое семья для ребёнка? Семья  это мощная эмоциональная
защита. Ребёнку нужна ласковая, внимательная   и заботливая мама, к которой
он может прижаться в трудную минуту, рассказать о своих переживаниях,
поделиться своими секретами.
        Всегда ли мы внимательны к своему маленькому человечку? Всегда ли
мы сразу реагируем на его просьбы и обращения? Всегда ли уделяем ему
должное внимание?
Как Вы думаете, если ребёнок не получает в какойто мере любовь, внимание,
ласку в семье, то как он станет себя вести?
Если ребёнок занят интересной игрой или хочет узнать чтото новое, а
родители начинают чтото требовать, то какое поведение будет у ребёнка?
        Да, свой протест он будет выражать непослушанием, неподчинением
требованиям взрослых. И  если это происходит часто, ребёнок привыкает
вести себя подобным образом. Поэтому, нам, взрослым, прежде всего надо
проанализировать себя, свой образ жизни, чтобы найти причины непослушания
ребёнка. Ведь дети нас копируют, с нас они берут пример, нам они
подражают. И вот, когда мы не справляемся с ситуацией, то, бываем,
вынуждены применять наказания.
        Для правильного воспитания родителям полезно знать, какие формы
наказания существуют.
  К самым неправильным, неблагоприятным формам наказания следует
отнести физическое воздействие. Устойчивость применения физических
наказаний связана  с достаточно сильной внешней эффективностью этого
метода. Подобным способом можно оказать влияние на кого угодно, а не
только на маленького и беззащитного человечка. Но эффективность данного
вида воспитательного воздействия  есть всетаки эффективность со знаком "минус". Почему так происходит? Если родители использовали физическое
наказание тогда, когда дети не подчинялись их требованиям, то данное
воздействие не решило конфликта, а лишь создало иллюзию его разрешения.
Нельзя применять физическое наказание ещё и потому, что обычно эта форма
воздействия выбирается тогда, когда сами родители находятся в состоянии
слабого сознательного контроля собственного поведения. Нет более
нелогичной картины, чем мама, шлёпающая своего ребёнка со
словами:"Драться нехорошо!" Маловероятно, что малыш может понять, что
агрессия не есть лучший способ установления связей с миром, если этим
способом пользуются родители, пытаясь доказать ребёнку его неправоту или
добиваясь послушания. Не следует прибегать к физическому наказанию ещё и
потому, что изменение поведения ребёнка после него происходит, как
правило, только в присутствии человека, который наказал ребёнка.
      Речевая агрессия (ругань, оскорбления), так же как и физические
наказания, малоэффективна и ведёт лишь к аналогичным способам поведения
ребёнка со сверстниками в результате действия механизма подражания.
        Весьма распространённой формой являются так называемые
сепарационные наказания, лишающие ребёнка части родительской любви
(игнорирование ребёнка, отказ от общения с ним). Суть наказания сводится  к
изменению привычного для ребёнка стиля отношений с родителями (ребёнок
теряет привычную долю внимания, но вся забота о нём остаётся). Это
чрезвычайно  сильно действующая форма, и применять  её  нужно с крайней
осторожностью и на очень короткое время. Нельзя допускать в адрес малыша
угрозы, что мама уйдёт из дома, оставит его одного, тем более применять
такое наказание, как уход родителей из дома.
         Запрет. Довольно часто в силу ограниченности собственного опыта
ребёнка родители вынуждены запрещать ему выполнять какието действия,
прежде всего из соображений безопасности. Необходимо, чтобы запрет
совпадал или опережал совершение неправильного поступка. Очень важно в
таких случаях контролировать речевые высказывания, ограничиваясь кратким
замечанием: "Нельзя!", отказываясь при этом от развёрнутой аргументации
запрета. Лучше показывать своё недовольство мимикой, жестом, выражением
лица. Тогда постепенно ребёнок научится понимать, какие поступки вызывают
эмоциональную поддержку родителей, а какие нет.
        Довольно распространенным наказанием в семье является наказание
"естественными последствиями", состоящее в лишении ребёнка за
провинность чеголибо приятного (сладостей, новых игрушек, прогулок и т.п.)
Такой метод может  привести к успеху только в том случае, если ребёнок
воспринимает ограничение как справедливое, если в большей степени решение принято с его согласия или является результатом предварительного уговора.
Применение данного воспитательного воздействия возможно лишь с
определённого возраста, когда ребёнок в принципе способен установить связь
между своим проступком и наказанием. Применяя наказание по принципу
"естественных последствий", нельзя лишать ребёнка того, что необходимо для
его полноценного развития: еды, свежего воздуха, общения со сверстниками.
Хорошо, если данный тип наказания в семье принимает вид узаконенного и
распространяемого на всех правила: намусорил  сам убери, испачкал  сам
приведи в порядок и т.п.
 В каких же сферах жизни ребенка запреты просто необходимы:
 Они должны касаться здоровья ребенка. Необходимо запрещать те действия
малыша, которые могут повредить его здоровью или несут угрозу его жизни.
 Физическая и личная безопасность других людей. Под запретом здесь те
действия ребенка, которые угрожают жизни, здоровью или являются актом
неуважения в отношении другого человека.
 Сохранность материальных, культурных и духовных ценностей. Необходимо
запрещать ребенку любые разрушающие действия в отношении природной и
культурной среды.
 Проигрывание ситуаций:
 ребенок не убрал игрушки;
 ребенок кричит в магазине;
Вопросы:
 Что было легко выполнить?
 Какие сложности испытали?
 Какими способами справились с ситуацией?
Домашнее задание: попробуйте провести один день без слов критики и
упреков в адрес вашего ребенка. Замените их фразами одобрения по любому
подходящему поводу или без повода, Посмотрите на реакцию ребенка.
III.Заключительная часть
Обратная связь в форме шеренги чувств.

file_name: Тренинг для родителей  Наказание в семье .doc

психологическая работа

group: Педагогика

title: Тренинг для родителей  «Наказание в семье»  (2 класс)


description:
Тренинг «Наказание в семье»  (2 класс)
Цель:  повышение сензитивности к ребенку
Задачи:
1. Осознание родителями причин наказание и их влияние на развитие ребенка
2. Проведение дискуссии
Вводная часть
 Приветствие друг друга.
1. Разминка «Молекулы»
Ход работы
Инструкция: «Представим себе, что все мы — атомы. Атомы выглядят так:
согнуть руки в локтях и прижать кисти к плечам. Атомы постоянно
двигаются и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в
молекуле может быть разнообразное, оно будет определяться тем числом,
которое я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться по этой комнате,
и время от времени я буду называть какоенибудь число, например три. И
тогда атомы должны объединяться в молекулы — по три атома в каждой.
Молекулы выглядят так: лицом друг к другу, касаясь друг друга
предплечьями».
     Основная часть
Обсуждение домашнего задания
2. Упражнение «Погружение в детство».
Психолог просит вспомнить родителей, какой  то конкретный эпизод в
жизни, связанный с наказанием.
Вопросы:
Кто и за что вас наказывал?
Какие чувства вы испытывали в этот момент?
Разберитесь, что вы чувствуете и какое влияние эти воспоминания оказывают
на вас сейчас?

description:
Дискуссия: плюсы и минусы наказания
 Мини – лекция о наказании
Все родители мечтают вырастить "хорошего ребёнка". В действительности же,
очень часто под словом "хороший" мы имеем в виду "послушный,
исполняющий любые требования, проявляющий ответственность в тех
заданиях, которые поручил ему взрослый. Проблема в том, что многие
качества, которые родители хотят видеть в своём ребёнке (способность
творчески мыслить, смелость, целеустремлённость и настойчивость), в
повседневной жизни мешают общению с малышом.
        Что такое семья для ребёнка? Семья  это мощная эмоциональная
защита. Ребёнку нужна ласковая, внимательная   и заботливая мама, к которой
он может прижаться в трудную минуту, рассказать о своих переживаниях,
поделиться своими секретами.
        Всегда ли мы внимательны к своему маленькому человечку? Всегда ли
мы сразу реагируем на его просьбы и обращения? Всегда ли уделяем ему
должное внимание?
Как Вы думаете, если ребёнок не получает в какойто мере любовь, внимание,
ласку в семье, то как он станет себя вести?
Если ребёнок занят интересной игрой или хочет узнать чтото новое, а
родители начинают чтото требовать, то какое поведение будет у ребёнка?
        Да, свой протест он будет выражать непослушанием, неподчинением
требованиям взрослых. И  если это происходит часто, ребёнок привыкает
вести себя подобным образом. Поэтому, нам, взрослым, прежде всего надо
проанализировать себя, свой образ жизни, чтобы найти причины непослушания
ребёнка. Ведь дети нас копируют, с нас они берут пример, нам они
подражают. И вот, когда мы не справляемся с ситуацией, то, бываем,
вынуждены применять наказания.
        Для правильного воспитания родителям полезно знать, какие формы
наказания существуют.
  К самым неправильным, неблагоприятным формам наказания следует
отнести физическое воздействие. Устойчивость применения физических
наказаний связана  с достаточно сильной внешней эффективностью этого
метода. Подобным способом можно оказать влияние на кого угодно, а не
только на маленького и беззащитного человечка. Но эффективность данного
вида воспитательного воздействия  есть всетаки эффективность со знаком

description:
"минус". Почему так происходит? Если родители использовали физическое
наказание тогда, когда дети не подчинялись их требованиям, то данное
воздействие не решило конфликта, а лишь создало иллюзию его разрешения.
Нельзя применять физическое наказание ещё и потому, что обычно эта форма
воздействия выбирается тогда, когда сами родители находятся в состоянии
слабого сознательного контроля собственного поведения. Нет более
нелогичной картины, чем мама, шлёпающая своего ребёнка со
словами:"Драться нехорошо!" Маловероятно, что малыш может понять, что
агрессия не есть лучший способ установления связей с миром, если этим
способом пользуются родители, пытаясь доказать ребёнку его неправоту или
добиваясь послушания. Не следует прибегать к физическому наказанию ещё и
потому, что изменение поведения ребёнка после него происходит, как
правило, только в присутствии человека, который наказал ребёнка.
      Речевая агрессия (ругань, оскорбления), так же как и физические
наказания, малоэффективна и ведёт лишь к аналогичным способам поведения
ребёнка со сверстниками в результате действия механизма подражания.
        Весьма распространённой формой являются так называемые
сепарационные наказания, лишающие ребёнка части родительской любви
(игнорирование ребёнка, отказ от общения с ним). Суть наказания сводится  к
изменению привычного для ребёнка стиля отношений с родителями (ребёнок
теряет привычную долю внимания, но вся забота о нём остаётся). Это
чрезвычайно  сильно действующая форма, и применять  её  нужно с крайней
осторожностью и на очень короткое время. Нельзя допускать в адрес малыша
угрозы, что мама уйдёт из дома, оставит его одного, тем более применять
такое наказание, как уход родителей из дома.
         Запрет. Довольно часто в силу ограниченности собственного опыта
ребёнка родители вынуждены запрещать ему выполнять какието действия,
прежде всего из соображений безопасности. Необходимо, чтобы запрет
совпадал или опережал совершение неправильного поступка. Очень важно в
таких случаях контролировать речевые высказывания, ограничиваясь кратким
замечанием: "Нельзя!", отказываясь при этом от развёрнутой аргументации
запрета. Лучше показывать своё недовольство мимикой, жестом, выражением
лица. Тогда постепенно ребёнок научится понимать, какие поступки вызывают
эмоциональную поддержку родителей, а какие нет.
        Довольно распространенным наказанием в семье является наказание
"естественными последствиями", состоящее в лишении ребёнка за
провинность чеголибо приятного (сладостей, новых игрушек, прогулок и т.п.)
Такой метод может  привести к успеху только в том случае, если ребёнок
воспринимает ограничение как справедливое, если в большей степени решение

description:
принято с его согласия или является результатом предварительного уговора.
Применение данного воспитательного воздействия возможно лишь с
определённого возраста, когда ребёнок в принципе способен установить связь
между своим проступком и наказанием. Применяя наказание по принципу
"естественных последствий", нельзя лишать ребёнка того, что необходимо для
его полноценного развития: еды, свежего воздуха, общения со сверстниками.
Хорошо, если данный тип наказания в семье принимает вид узаконенного и
распространяемого на всех правила: намусорил  сам убери, испачкал  сам
приведи в порядок и т.п.
 В каких же сферах жизни ребенка запреты просто необходимы:
 Они должны касаться здоровья ребенка. Необходимо запрещать те действия
малыша, которые могут повредить его здоровью или несут угрозу его жизни.
 Физическая и личная безопасность других людей. Под запретом здесь те
действия ребенка, которые угрожают жизни, здоровью или являются актом
неуважения в отношении другого человека.
 Сохранность материальных, культурных и духовных ценностей. Необходимо
запрещать ребенку любые разрушающие действия в отношении природной и
культурной среды.
 Проигрывание ситуаций:
 ребенок не убрал игрушки;
 ребенок кричит в магазине;
Вопросы:
 Что было легко выполнить?
 Какие сложности испытали?
 Какими способами справились с ситуацией?
Домашнее задание: попробуйте провести один день без слов критики и
упреков в адрес вашего ребенка. Замените их фразами одобрения по любому
подходящему поводу или без повода, Посмотрите на реакцию ребенка.
III.Заключительная часть
Обратная связь в форме шеренги чувств.


extracted_text:
Организация ГПД в свете новых требований ФГОС
Проблема использования свободного времени младших школьников всегда
была насущным для общества. Воспитание детей происходит в любой момент
их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в
свободное от учебы время. Таким образом, внеурочная деятельность младших
школьников должна быть направлена на их культурнотворческую и
оздоровительную деятельность, способность сделать правильный
нравственный выбор.
Школа для большинства родителей – место учебы, где есть кружки и группа
продленного дня. Достижение ученика – это ,прежде всего, победа учителя.
Который смог воодушевить детей на подвиг.
Главное достижение нашей школы – это создание обстановки семьи и тепла
для детей и на все мероприятия мы приглашаем родных учеников, чтобы они
могли гордиться своими детьми.
Вот уже много лет в нашей школе открыта и довольно успешно ведется работа
в группе продленного дня ,которую посещают учащиеся первых классов.
Группа продленного дня ( продленка ) – одна из форм внеурочной
деятельности учащихся. Самым главным плюсом продленки является
занятость ребенка после уроков – во время продленки ребенок находится под
присмотром воспитателя продленки.
Воспитание в школе – это не разовое мероприятие, и как говорится в
Примерной программе воспитания ( начальное общее образование ), « подход,
при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически
отделено от содержания деятельности ребенка в школе, в семье, в группе
сверстников. Это приводит к снижению жизненного потенциала ребенка,
росту неуверенности в собственных силах.
Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, где внеурочной
деятельности школьников уделено особое внимание , определено
пространство и время в образовательном процессе.
Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности
( кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и
целесообразно решение задач их воспитания.
ГПД ( группа продленного дня) – это не пустая трата времени, а наиболее
эффективное его использование в неформальной обстановке. ГПД – очень важный и полезный инструмент деятельности, где ребенок учиться общаться
со сверстниками. налаживать отношения, выходить самостоятельно из
конфликтных ситуаций.
Чтобы детям было интересно, нужно правильно и интересно составить план
работы в ГПД. Организация досуга в группе продленного дняважная
составляющая. Очень важный вопрос – чем именно будет заниматься ребенок
после уроков. На продленке, как правило, дети выполняют домашнее задание,
проводятся организованные экскурсии, походы и другие мероприятия. Для
более интересного времяпрепровождения в ГПД устраиваются физминутки,
музыкальные паузы, театральные сценки с участием воспитанников
продленки, конкурсы и художественные выставки работ учеников.
Очень эффективным является проведение подвижных игр с использованием
здоровьесберегающих технологий. На « УРА « детьми принимаются игры «
Машина», « Слепой и поводырь». «Путаница». « Скульптура», « Кидай
говори», «Запретное число» и многие другие.
Во время пребывания в продленке ребенок может получить
профессиональную помощь психолога. Логопеда. Спортивных
работников.Поскольку ребенок проводит в школе большую часть времени, в
этом случае возможен индивидуальный подход к каждому ученику.
При организации внеурочной деятельности, в частности ГПД, необходимо
учесть. Что поступив в 1 класс. Дети особенно восприимчивы к новому
знанию.
Школа после уроков – это мир творчества, фантазий увлечений, своего Я.
Главное, что ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю,
раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после
уроков. чтобы школа стала для него домом, а это дает возможность
превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания
и образования.

file_name: Организация ГПД в свете новых требований ФГОС.docx

intro:
«Порядок — душа всего», — утверждал Я. А. Коменский.

Режим продленного дня предусматривает определенную продолжительность и чередование различных видов деятельности младших школьников. А. С. Макаренко считал режим важным средством воспитания, по его мнению, режим должен отличаться целесообразностью, определенностью, точностью, обязательностью.Школа после уроков – это мир творчества, фантазий увлечений, своего Я. Главное, что ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков. чтобы школа стала для него домом, а это дает возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.


extracted_text:
Урокигра на повторение по разделу
«Словообразование. Орфография. Культура речи.»
(6 класс)
Цели:
1 Повторение материала по разделу «Словообразование».
2 Формированию интереса к русскому языку.
Задачи урока:
Образовательные:
 повторить орфограммы:
 «Буквы О и А в корне кос – кас»
 «Буквы О и А в корне гор – гар»
 «Буквы О и А в корне зор – зар»
 «Буквы Ы и И после приставок»
 «Гласные в приставках пре и при»
 «Соединительные О и Е в сложных словах»
 «Сложносокращенные слова»
Развивающие

 :
 развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать
собственную учебную деятельность;
 развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
 развивать сообразительность, мышление, память.
Воспитательные

 :
 создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка
путём вовлечения каждого в активную деятельность;
 воспитывать потребность оценивать свою деятельность.
 воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
 воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Словообразование».
Формы урока: урокигра.
Ход урока
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
I.Организационный этап.
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами проведём необычный урок
русского языка. Для начала проверим свою готовность к уроку.
Обратимся к эпиграфу. Выразительное чтение эпиграфа.
 Ребята, как называется раздел русского языка, позволяющий делить слово на
части, и как называются эти части? (Морфемика; морфемы). Какие морфемы
знаете? (Приставка, корень, суффикс, окончание). Как называется раздел
науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы
слова? (Словообразование).
II. Сообщение целей урока. Подготовка к основному этапу занятия.
Молодцы! Сегодня мы будем играть в «Лото». Перед каждым участником игры
лежит одинаковая таблица, разделенная на 15 ячеек. Каждая ячейка отведена
под определенную орфограмму из раздела «Словообразование»:
 «Буквы О и А в корне кос – кас»
 «Буквы О и А в корне гор – гар»
 «Буквы О и А в корне зор – зар»
 «Буквы Ы и И после приставок»
 «Гласные в приставках пре и при»
 «Соединительные О и Е в сложных словах»
 «Сложносокращенные слова»
Вы должны будете заполнить ячейки своей таблицы карточками, на
которых написаны слова с пропущенными буквами на вышеперечисленные
орфограммы.
В коробке, с которой я буду подходить к каждому из вас по очереди,
находятся карточки со словами на определенную орфограмму. Участник, к
которому я подошла, достаёт одну карточку. Перед тем, как закрыть ячейку
карточкой на определенную орфограмму, участник должен вслух
прокомментировать своё решение.
Например: участник достал следующую карточку – ПР…МУДРЫЙ. Его
комментарий: «В слове ПРЕМУДРЫЙ  пишется приставка ПРЕ, так как сходно
со значением ОЧЕНЬ».
Также вам может попасться карточка со словомисключением. Например,
участник достал следующую карточку – ВЫГ…РКИ. Его комментарий: «В слове
ВЫГАРКИ в корне пишется буква А, хоть и положение у нее безударное, а по
правилу в корне с чередованием гор – гар в безударном положении пишется
буква О, но мы пишем А, так как это слово является исключением из правила
«Буквы О и А в корне гор – гар». Игру продолжает следующий участник. Он тоже достаёт одну карточку,
так же закрывает ячейку и комментирует свой ответ.
Если вам попалась карточка со сложносокращенным словом, нужно назвать
один из трех способов его образования (1.части, состоящие из нескольких
звуков;2.начальные буквы;3.начальные звуки).
Участник, который неправильно назвал пропущенную букву или отказался
назвать её, должен вернуть карточку обратно в коробку. Он продолжает игру в
следующем круге, то есть когда право достать карточку из коробки дойдет до
него снова.
Если у вас уже закрыта ячейка с орфограммой, со словом на которую вы
достали карточку, вы должны положить карточку обратно в коробку. Но вам
дается право вынуть ещё одну карточку. Если вы опять достали карточку со
словом на орфограмму, ячейка под которую тоже закрыта, ход передается
другому участнику. А вы продолжаете игру в следующем круге.
Выигрывает тот, кто первым сумеет закрыть все ячейки своей таблицы.
Второе место у того, кто закроет все ячейки вторым и т.д.  Игра продолжается
до последнего участника.
III. Основной этап. Игра.
Комментарий для учителей.
На таблицу одного участника:
Карточки со словами на тему «Буквы О и А в корне кос – кас» (на
корень кос 1 шт., кас 1 шт.)
Карточки со словами на тему «Буквы О и А в корне гор – гар» (на
корень гор 1 шт., гар 1 шт.)
Карточки со словами на тему «Буквы О и А в корне зор – зар» (на корень
зор 1 шт., зар 1 шт.)
Карточки со словами на тему «Буквы Ы и И после приставок» (буква Ы
после приставок 1 шт., буква И после приставок 1шт.)
Карточки со словами на тему «Гласные в приставках пре и при» (на
приставку пре 2 шт., на приставку при 2 шт.,
Карточки со словами на тему «Соединительные О и Е в сложных словах»
(на соединительную гласную О в сложных словах 1шт., на соединительную
гласную Е в сложных словах 1шт.)
Карточки со словами на тему «Сложносокращенные слова»  1шт.
Например: если участников 20 человек, то количество карточек на
каждую тему умножаем на 20. Размер каждой карточки должен совпадать с размерами ячеек.
Например:
пр…открыть
пар…воз
МГУ

без…мянный
к…саться з…рница
кос
гор
пре
пре
кас
гор
Буква Ы
после
приставок
зор
Соединитель
ное О в
сложных
словах
Сложносокращен
ные слова
при
при
Буква И
после
приставок
зар
Соединитель
ное Е в
сложных
словах

file_name: Урок-игра на повторение по разделу Словообразование 6 кл.docx

intro:
Урок-игра на повторение по разделу «Словообразование. Орфография. Культура речи» (6 класс).В конспекте урока подробно описано, как провести урок на повторение по данному разделу в форме игры "Лото".Перед каждым участником игры лежит одинаковая таблица, разделенная на 15 ячеек. Каждая ячейка отведена под определенную орфограмму из раздела «Словообразование»:

- «Буквы О и А в корне -кос- – -кас-»
- «Буквы О и А в корне -гор- – -гар-»
- «Буквы О и А в корне -зор- – -зар-»
- «Буквы Ы и И после приставок»
- «Гласные в приставках пре- и при-»
- «Соединительные О и Е в сложных словах»
- «Сложносокращенные слова»


extracted_text:
_______________________________________________
Приложение 1.
Фамилия учащегося
     класс
Загадка-плетёнка
1
2
3
4
5
1.
2.
3.
4.
5.
Й
А
Й
Здесь спрятались птицы. Отгадай какие?
В
Б
Р
К
Л
Е
Р
О
Х
Ш
В
К
Л
К
С
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Ответ на загадку-плетёнку 1
2
3
4
5
В
с
К
г
С
о
К
у
Л
о
Р
в
К
у
Л
о
О
Б
р
е
Е
у Ш к
Х
о
а
В
Р
е
Й
ц
А
ь
Й
6.
воробей
7.
скворец
8.
кукушка
9.
глухарь
10. соловей

Приложение 2.
________________________________________
 Фамилия учащегося
 класс
Отгадай названия птиц и определи, какие из
них перелётные. _________________
__________________
________________

      ________________
______________
  ___________________
_____________________

    ___________________
______________________
Перелётные
птицы:____________________________________________________
________________________________________________________________________________
Ответы:
Отгадай названия птиц и определи, какие из них перелётные. ____дрозд___
                    _клест_       _____синица__

      ____журавль
            __утка                                             __дятел______
___соловей______
             _______сова__________
_________сорока___

Перелётные птицы: соловей, журавль, утка, дрозд.
«Знатоки птиц родного края»
Приложение 3. 2. Перечислите птиц, которые на зимовку улетают в
гнёзда, а с наступлением холодов улетают на всю зиму в
тёплые страны, чтобы потом весной вернуться в родные
места?
перелетные___________________________________________
тёплые края.
_________________________________________грач, соловей,
ласточки
3.  Осенью птицы улетают в тёплые края. Мелкие птицы
летят стайками. Утки – одна возле другой. А как летят
журавли?
_______________________клином______________________________
__
4. Какие птицы нашего края зимуют у себя на родине, не
улетая в тёплые края?
_____________________________синица, ворона, голубь
5. Длинную зимнюю ночь птицы проводят по-разному.
Вороны и галки ночуют стайками, прижавшись, друг к
другу. Дятлы и синицы скрываются в дуплах. А где
прячутся тетерева и рябчики?
_________в снегу___________________________________
птиц?
____________________кукушки_________________________
6. Какие птицы подкладывают свои яйца в гнёзда других
1. Как называют птиц, которые летом живут у нас, вьют
7. Отгадайте загадки:
Стучу - голова болит,
А не стучу – голодный.
_______дятел______
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым
«Клё! Клё! Клё!» - поёт со свистом.
_________клёст__
Петь люблю рассветной тишью
И влюблён я в песнь свою
Так, что ничего не слышу,
Если только запою.
____глухарь__________
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
Летят, перекликаются, Назад глядят, прощаются.
___журавли_________
Приложение 4.
Отгадайте ребусы.
_______________скворец____________________
____________ворона_______________________
____________ласточка_________________________ Приложение 5.
_________________________________________________
Фамилия учащегося
класс

«Собери пословицу»
1. в небе, в руке, чем журавль, синица, лучше
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. всякая, сыта, своим клювом, птица
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. на, рад, чужой сторонушке, своей воронушке
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. весну, грача – встречай, увидел
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. без птиц, не живут, без леса, птицы, и, лес
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ответы: «Собери пословицу» 1. в небе, в руке, чем журавль, синица, лучше
_____________________________________________________
_Лучше синица в руке, чем журавль в небе.
2. всякая, сыта, своим клювом, птица
Всякая птица сыта своим клювом.
3. на, рад, чужой сторонушке, своей воронушке
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
4. весну, грача – встречай, увидел
Увидел грача – весну встречай.
5. без птиц, не живут, без леса, птицы, и, лес
Не живут птицы без леса и лес без птиц.

file_name: Приложения к викторине Наши пернатые друзья.doc

title: Акция "Птицы"


extracted_text:
Акция «Птицы»
Кондратенко Ирина Егоровна, учитель биологии высшей
категории МБОУ СОШ №2 ЗАТО Озерный Тверской области.
Акция «Птицы» проводится в нашей школе ежегодно в рамках работы
экологокраеведческого кружка. Вначале как обычно – только в День птиц.
Но вот уже четыре года подряд акция начинается в сентябре и заканчивается
в мае.
Расскажу подробнее. В начале учебного года на занятиях кружка ведется
просветительская и пропагандистская работа по изучению биологии, охране
птиц. Надо сказать, что состав кружковцев разновозрастной и соответственно,
задания даю адаптированные. После каждого тематического занятия  провожу
беседу с учениками. Очень важно беседовать с ребятами, чтобы определить
круг интересов, развивать кругозор и намечать интересующие их темы для
дальнейших исследований.
Здесь свою помощь оказывает школьная библиотека. Создаются тематические
передвижные мобильные тематические выставки художественной, научно
просветительской литературы. Для младших классов, например, произведения
М.Пришвина, В.Бианки и др. Для старших классов – энциклопедические и
периодические издания биологической и экологической направленности.
Использую на занятиях кружка также диски по теме и Интернетресурсы.
Старшеклассники готовят викторины занимательные задания, загадки про
птиц и выступают перед учениками младших классов на классных часах и на
внеурочных мероприятиях.
Чтобы увлечь ребят,  можно рассказать о «профессиях» птиц:
Птицы  великолепные певцы, например  соловей.
Птицыстроители — они сооружают гнезда из травинок, пуха, глины.
Птицы  еще и санитары
очищающие сады от различных жуков и  личинок насекомыхвредителей.
Птицы  спасают деревья от гибели. Главный лесной доктор  дятел.
Птицысадоводы, они разносят семена деревьев, кустарников и трав.
Птицы путешественники пролетают десятки, сотни тысяч километров через
моря, реки, пустыни.
Птицынавигаторы, они ориентируются в полете по звездам, солнцу, по
морским течениям.
Птицыответственные родители, заботятся о своём потомстве, великолепные
воспитатели (есть, правда исключение  кукушка).
Всегда спрашиваю ребят, какие ещё профессии у птиц? Затем, в октябреноябре с кружковцами ходим по младшим классам и
рассказываем,  как делать скворечники и кормушки. Показываем наиболее
удачные по виду кормушки, сделанные учениками из различных материалов.
Ребята выполняют эту работу дома с родителями в течение нескольких
недель.
В зимние каникулы, обычно с 3 января,  развешиваем кормушки во дворе
школы. С этого момента начинается зимнее подкармливание птиц.
Проводится оно с помощью учеников младших классов, устанавливается
дежурство и регулярно подсыпается корм в кормушки. Эта работа длится до
поздней весны, пока не установится постоянная теплая погода. Самое
главное, чтобы не было перерывов в кормлении. Мы объясняем младшим
школьникам, что птицы могут погибнуть в стужу от голода, и если они
привыкли к нашим кормушкам, то будут сидеть и ждать корм, а не полетят
искать другие места.
А главное, чтобы ученики делали кормушки и подкармливали   птиц в зимнюю
стужу и около своего дома. Я всегда читаю детям  стихотворение  Александра
Яшина  «Покормите птиц зимой»:
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну. Не устаю повторять ребятам, что если  около вашего дома будет висеть своя
кормушка, птицы быстро привыкнут к такой столовой и станут частыми
гостями в ней. А вы сможете наблюдать за ними, делать рисунки и записывать
интересные факты наблюдения. Птицы обязательно отблагодарят вас и
красивой весенней песней и задорным щебетанием.
Ранней весной с помощью старшеклассников и родителей размещаем  новые
скворечники и подправляем старые.
Параллельно и постоянно ведется и исследовательская работа по нескольким
направлениям. Например, исследования времени и состава корма различных
птиц, видовой состав птиц нашего городка и Тверской области, о миграции
птиц, о кочующих и оседлых птицах нашей местности и др.Также даётся
летнее задание каждому участнику кружка по определённой теме. Защита
презентаций, исследовательских работ проводится на учебно
исследовательской школьной и затем городской конференциях в апреле.
Награждаются грамотами и дипломами ученики за наиболее интересные
исследования. Презентации летних заданий проводится во второй половине
сентября.
Таким образом, в школе ведется планомерная, постоянная работа по
изучению, привлечению и охране птиц. Самое главное, поле выступлений
кружковцев перед учениками школы  неравнодушных к судьбе птиц детей
становится меньше, усиливается интерес к биологии, биологическому
краеведению в целом.
А помогут нам старшеклассники, они приготовили для вас интересные
задания и викторины про птиц.
Ну что же, ребята, сегодня мы с вами поговорили о птицах и узнали, о них
много нового.
  Так давайте  ещё раз сделаем окончательный вывод, какую же пользу нам
приносят птицы…( ответы детей).
Совершенно верно: птицы помогают распространять семена растений из одних
местностей в другие, они защищают наши леса и огороды от вредных
насекомых и, конечно же, радуют нас своим присутствием, пением, красотой!
Теперь вы намного больше знаете о наших верных друзьях и помощниках
птицах!
Какую помощь птицам может оказать человек? ( ответы детей).
Надо строить скворечники и размещать их в садах, парках, городских скверах
и аллеях.
Не разоряйте птичьи гнезда! Не шумите в лесу весной, когда птицы выводят потомство!
Разве можно представить весенний лес без пения птиц!
Представьте себе, каким скучным и серым был бы мир без птиц!
 Берегите птиц!

intro: Приложение к викторине "Наши пернатые друзья" - раздаточный материал, викторины, загадки, ребусы.

title: Акция "Птицы"