extracted_text:
Планконспект
 занятия  «Краткие сведения о волосах и их строении»
педагога Патласовой Ирины Ивановны
 для учащихся 2 года обучения объединения «Стильные волосы»
МБОУ ДОД «Центр детского творчества» с. Берёзовки
Берёзовского муниципального района
с. Берёзовка март 2017 года.
Возраст детей: 1517 лет
Место проведения: МОУ ДОД «Центр детского творчества» кабинет № 5
Время проведения: 10 марта 2017 года.
Тема: «Краткие сведения о волосах и их строении»
Цель: Исследование строения волоса и подбор средств для правильного
ухода.
Задачи:
1.Обучающие:
   познакомить   учащихся   со   строением   волоса   и   основными   правилами   ухода   за
волосами;
 научить  учащихся визуально исследовать волос, определять   тип и состояние в
волос.
2. Развивающие:
 способствовать развитию интереса учащихся к потребности в расширении знаний
по строению волоса и кратких сведений о волосах;
 развивать мышление, воображение, фантазию;
 развивать умения самоконтроля и самооценки.
3.Воспитывающие:
 формировать умения работать самостоятельно и в группах;
 воспитать у учащихся культуру поведения, навыки общения со сверстниками и
педагогом;
 способствовать воспитанию эстетического вкуса.
Материальнотехническое оснащение занятия:
 экран и проектор для показа презентации;
 компьютеры с выходом в интернет;
 классические расчёски – 7 штук;
 лупы – 7 штук;
 авторучки – 7 штук;
 ксероксная бумага – 14 листов;
 цветная чёрная бумага – 7 штук;
 стаканы с водой – 7 штук;
 иглы портновские – 7 штук;
 конфеты с жёлтыми, зелёными и розовыми фантиками;  рецепты лечения волос в домашних условиях;
 халат медицинский;
 стэплеры – 7 штук;
 клей ПВА – 7 штук.
Ход занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Оргмомент
Введение в тему
Основная часть
Выполнение практического задания
Подведение итогов.
Рефлексия
I.
Оргмомент.
    (слайд 2)    Добрый день всем!  Я рада всех видеть! Улыбнитесь друг другу.
Пожелайте мысленно удачи и поприветствуйте (порадуйте) друг друга
аплодисментами! Большое спасибо всем! Я желаю вам хорошего настроения!
II.
Введение в тему.
А сегодняшнее занятие я хочу начать с просмотра вот этого видео.  (слайд 3) О чём
этот видеоролик? (ответы учащихся) Скажите, а вы с этим сталкивались, у вас
такое случается? (ответы учащихся) Да, эти проблемы могут появиться у каждого.
А вам хотелось бы помочь своим волосам?  Давайте сегодня займёмся решением
этого вопроса «Как помочь своим волосам?».
Сегодня мы завершаем тему (слайд 4)  «Краткие сведения о волосах и их
строении»
Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего занятия? Чем будем сегодня
заниматься? (ответы детей) Да, согласна!
Цель   занятия:   Исследование   строения   волоса   и   подбор   средств   для
правильного ухода.    А для чего мы будем исследовать строение волос? (ответы
детей)   Действительно,   чтобы   грамотно   помочь   волосам,   нужно   знать   в   какой
помощи они нуждаются, их состояние и тип волос.
(слайд 5)  Гипотеза сегодняшнего исследования: Если знать свой тип и состояние
волос, то можно составить комплекс правильного ухода за ними.
А как мы будем исследовать волос?  Задачи занятия? (ответы детей)
Хорошо девочки,  я предлагаю провести занятие таким образом:
(слайд 6)   исследовать внешнее строение волос, заполнить таблицу по
исследованию, определить тип и состояние здоровья волос и создать памятку
по уходу за своими волосами.
III Основная часть Поскольку прическа  главный фактор нашего внешнего облика, и мы всегда будем
стараться придать прическе самый лучший вид. А стало быть, сегодня на первый
план выходят здоровье волос и правильный уход за ними. Кто должен заботиться о
здоровье волос? (ответы детей) Да! Конечно же, в первую очередь сам хозяин
волос, парикмахер, косметолог и врач. А кто знает, как называется врач,
специализирующийся по волосам?
У вас есть возможность поискать информацию. Предлагаю по желанию разделиться
вам на две подгруппы.  На рабочем столе этих 2 компьютеров в папке «Врач» вы
можете посмотреть презентацию или  по ссылкам в интернете найти информацию
том, как называется врач,  почему именно так называется и что за наука изучает
волосы. Даю на это 1 минуту. Время вышло, о чём вы узнали из источников? (ответы
детей) Трихология – наука о волосах. Вы выяснили, что трихолог  это врач,
имеющий дело с различными болезнями волос и кожи головы. Спасибо девочки!
Сейчас я познакомлю вас с одним из них.
(слайд 7) Ирина Алексеевна Попова   врач трихологдерматолог, кандидат
медицинских наук. И сейчас мы узнаем полезную информацию о наших посечённых
кончиках волос. (Просмотр видео) Чтото новое вы узнали из этого видео? (ответы
детей)
(слайд 8) Как сохранить красоту волос? Как можно определить тип своих волос?
Как правильно выбирать шампунь?  И как  нужно мыть волосы? Вот на эти и на
другие вопросы, которые мне чаще всего задают мои учащиеся, мы найдём сегодня
ответ.
IV Выполнение практического задания
Сейчас предлагаю вам поработать в лаборатории по исследованию волос.
Причешите себя своими любимыми расчёсками и соберите выпавшие волосы.
Помогите друг другу собрать волосы, чтоб у каждого были 2 – 3 объекта
исследования. Положите волосы на бумагу. Можете пользоваться как белой
бумагой, так и чёрной, кому как удобно.      (слайд 9) Рассмотрите свой волос,
определите его начало и конец, исследуйте толщину, цвет, целостность кончика,
гладкость, жирность. Записывайте исследования в таблицу.
•
 Возьмите один  волосок  и  опустите его в стакан с водой;
 (Если  волосок плавает на поверхности,  ваши  волосы  здоровы,  но,
возможно,  немного жирноваты,  поскольку  волосок  на  поверхности держит  покрывающий его жир. Если  волосок  тонет,  значит,  ваши
волосы  чрезмерно  сухие)
• Попробуйте  протянуть  свой  волосок  через  игольное  ушко;
(Если  волосок  проходит свободно, значит   здоров,  если нет –
поврежден)
•
 Попробуйте  резко растянуть волосок.
 ( Если он ломается пополам  или  растянувшись не возвращается к своей
первоначальной  форме это означает,  что волосы сильно  ослаблены)
  Не забывайте заполнять таблицу. 15 минут, я думаю, будет достаточно для
исследования волос. Педагог оказывает помощь учащимся в случае возникающих
затруднений. (музыкальный фон).
V Подведение итогов
Время вышло!
  Используя таблицу, расскажите о результатах ваших исследований. Сделайте
вывод, какой у вас тип волос и есть ли проблемы у ваших волос (секутся ли
кончики, шероховаты или гладкие волосы, какова толщина, гладкость, жирность,
прочность). Кто желает?
 Все исследования проведены. Всем ли удалось определиться со своим типом
волос? (ответы детей)
VI Рефлексия
Возьмите конфету соответствующего цвета оценки практической части занятия
(слайд 10).
 зелёная конфета – я научилась определять свой тип и состояние здоровья волос;
 розовая конфета – я научилась, но  были затруднения с определением типа и
состоянием здоровья волос;
 жёлтая конфета – я не научилась определять тип и состояние здоровья волос.
 Кто бы хотел пояснить свой выбор? Спасибо!
 Для чего мы провели такое исследование сегодня? Для чего необходимо знать
какие у вас волосы? (ответы детей) Конечно, первую очередь, чтобы правильно
ухаживать за своими волосами.
Предлагаю вам подобрать ваш индивидуальный комплекс по уходу за волосами. Он
может быть оформлен книжечкой или небольшим плакатом на стену – на ваш
выбор. В эту памятку могут войти рецепты средств по уходу, приготовленные в
домашних условиях или купленные в магазинах. А на свободных листочках вы
можете записать советы трихолога и любую другую полезную информацию,
которую вы найдёте сами. Даю на это 5 минут. (музыкальный фон) (слайд 11) Можете обратить своё внимание,  на слайд, где некоторые советы по
уходу за волосами в домашних условиях, которые будут полезны волосам любого
типа и состояния (маски кефирные и медовые).
(Создание индивидуальной памятки по уходу за волосами). Работа завершена,
оценим её!
Возьмите конфету соответствующего цвета и оцените свою работу по созданию
памятки (слайд 12).
 зелёная конфета – я составила памятку, и буду придерживаться этих советов при
уходе за волосами;
 розовая конфета – я составила памятку, и буду частично использовать её
рекомендации;
 жёлтая конфета – я составила памятку, но считаю, что её рекомендации мне не
пригодятся.
Кто желает пояснить свой выбор?
Давайте вернёмся к нашим цели и задачам занятия. (слайд 13).  Всё ли мы узнали и
успели исследовать? (ответы детей) Да справились с поставленной целью и
задачами, молодцы девочки! (слайд 14).  Подтвердилась ли наша гипотеза? Смогли
ли мы разработать памятку по уходу за волосами, определив тип и состояние
здоровья? (ответы детей)
За волосами нужно ухаживать, как за хорошим «садом». (слайд 15)  Каждый
человек, как и его волосы – уникален. Поэтому не нужно пытаться переделать то,
что заложено самой природой. Из нежных мягких прядей вы никогда не сделаете
толстую и жесткую шевелюру. Лучше позаботьтесь о правильном уходе и
полноценном питании своих волос, и вы увидите, что на самом деле они прекрасны,
независимо от их типа и густоты.
А ктото из вас, хотел бы связать свою жизнь с медициной? Я точно знаю, что одна
из вас хочет попробовать. Катя, я прошу тебя одеть медицинский халат и как
молодой специалист трихолог дать всем рекомендации по правильному мытью кожи
головы и волос. (зачитывает готовые рекомендации). Может у тебя самой есть, что
добавить? Спасибо за рекомендации доктор Екатерина Сергеевна, мы всё учтём и
наверно, будем вашими пациентами через несколько лет!
А теперь для подведения итогов нашего занятия предлагаю вам закончить, по
вашему выбору, одно или несколько предложений:
Сегодня я узнала… Было интересно…
Было трудно…
Я выполняла задания…
Я поняла, что…
Теперь я могу…
Я почувствовала, что…
Я приобрела…
Я научилась…
У меня получилось …
Я смогла…
Я попробую…
Меня удивило…
 Мне захотелось…
Спасибо девочки за ваши мнения, чувства и высказывания!
 (слайд 16) Волосы  это зеркало здоровья всего организма. Благодарю всех  за
работу!
1           http://grossklinik.ru/index.php?newsid=76
                 На приеме у трихолога

    врача

    по
    волосам

    »
2              http://medicabc.ru/2561ktotakoytrikholog.html  трихология
 3             Трихология
    —      Википедия

4    https://rutube.ru/video/79f1fade1165912688c2a086347de44e/
           5 https://www.youtube.com/watch?v=dxEtFsZrzE0 Ошибки в уходе за
волосами | 10 врагов красивых и здоровых волос | Little Lily 6 http://zebroid.tv/watch/N0ebbaMc4mo/trikhologosukhoy
kozhegolovyiposechennykhvolosakh.html ТРИХОЛОГ о
сухой коже головы и ПОСЕЧЕННЫХ волосах
Таблица для записи исследования волоса
Свойства волоса
Параметры
Результаты  исследования
 толщина
 длина
 целостность
кончика
 гладкость
 жирность

прочность(ломкость) *толщина –  тонкий, средний, толстый;
*длина –  короткий, средний, толстый;
*целостность кончика –  целый, сечёный (расщепленный);
*гладкость – прямые гладкие, волнистые, курчавые.  Если  волосок
проходит свободно, в игольное ушко, значит  здоров,  если нет –
поврежден;
*жирность – если волосок плавает на поверхности воды, волосы здоровы,
но, возможно, немного жирноваты, если волосок тонет, значит, волосы
чрезмерно сухие;
*прочность – если резко растянуть волосок, он ломается пополам, волосы
 ломкие, если возвращаются к своей первоначальной форме – прочные.
Подчеркнуть, если у вас:            сухие волосы
 жирные волосы
 нормальные волосы
 смешанного типа волосы (жирные корни и сухие концы)

file_name: План-конспект .docx

intro: Занятие исследование, построенное на принципе индивидуализации. У девочек - подростков повышенный интерес к своей внешности и показ  видеоролика ошибок по уходу за волосами в начале занятия, замотивировал, активизировал интерес и вовлёк в исследовательскую деятельность учащихся. Девушки визуально исследовали свой волос, результаты записали в таблицу, определили состояние и тип своих волос. Создали памятку по уходу за своими волосами.

доп. образование детей

group: Другое

title: разработка занятия "Строение волос" для девушек 15-17 лет по доп. образовательной программе "Стильные волосы"


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 12
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Имя Александра Македонского Восточной Европы заслужил князь
а) Олег
б) Рюрик
в) Игорь
г) Святослав
2. Автором «Слова о законе и благодати» был
а) летописец Нестор
б) Владимир Мономах
в) Антоний из Любеча
г) Илларион
3. В 1408 г. произошел(ло)
а) набег Едигея на Русь
б) набег Тохтамыша на Русь
в) знаменитое «стояние на Угре»
г) Ледовое побоище.
4. Постоянное стрелецкое войско стали создавать
а) еще в период борьбы с Ордой
б) со времени подготовки к Куликовской битве
в) в 50е годы  XVI в. – во время реформ Ивана  IV
г) при царевне Софье.
5. Попытка Никона поставить власть патриарха выше государственной, привела к разрыву
с царем. Церковный собор, лишивший Никона сана патриарха заседал в … годах
а) 1666 – 1667
б) 1665 – 1666
в) 1663 – 1664
г) 1660 – 1661.
6. Для экономического развития России  XVII  в. не было характерно
а) формирование всероссийского рынка
б) зарождение мануфактурного производства
в) появление мелкотоварного производства
г) формирование рынка свободной рабочей силы. 7. Петр  I пришел к власти в … году
а) 1682
б) 1689
в) 1690
г) 1721.
8. Царь Петр I правил до … года
а) 1682
б) 1689
в) 1696
г) 1725.
9. В ночь на 25 ноября она явилась в казармы Преображенского полка и, призвав солдат
послужить ей так же, как они служили её отцу, поехала во главе гренадерской роты к
Зимнему   дворцу.   Во   дворец   гвардейцы   внесли   её   на   плечах.   Арест   брауншвейгского
семейства прошел без малейшего сопротивления. Так началось правление
а) Екатерины I
б) Елизаветы Петровны
в) Анны Леопольдовны
г) Екатерины II.
10. Слова «Бунтовщик хуже Пугачева» были сказаны о
а) Т. Костюшко
б) А.Н. Радищеве
в) М.В. Ломоносове
г) А.В. Суворове.
11. Начало деятельности тайных декабристских обществ отражает ряд дат
а) 1805, 1816
б) 1811, 1812
в) 1813, 1820
г) 1816, 1818.
12. После отмены рекрутских наборов служить в армии были обязаны
а) мужчины всех сословий, достигшие 21 года и годные к службе по состоянию здоровья
б) все крестьяне
в) все, кроме дворян
г) выходцы из семей крестьян и рабочих, достигшие 21 года.
13. Реформа, проведенная П.Д. Киселевым касалась  … крестьян
а) частновладельческих
б) государственных
в) монастырских
г) крестьян западных губерний.
14. Нейтрализация Черного моря по Парижскому трактату (1856) означала
а) по Черному морю могли ходить только суда нейтральных стран
б) военные флоты черноморских государств должны были придерживаться нейтралитета в) запрещение черноморским государствам иметь военноморской флот, военные арсеналы
и крепости на побережье
г)   страны,   расположенные   в   бассейне   Черного   моря,   должны   были   придерживаться
нейтралитета.
15. II Государственная Дума работала с … года
а) 20 февраля по 3 июня 1907
б) 9 ноября 1906 г. по 1 сентября 1911
в) 3 июня 1907 г. по 9 июля 1912
г)  5 марта по 20 декабря 1907.
16. Большевистская революция произошла … года
а) 24 – 25 октября 1917
б) 25 августа – 2 сентября 1917
в) 10 – 25 октября 1917
г) 5 января 1918.
17. Четыре советские республики, вошедшие 30 декабря 1922 г. в состав СССР
а) РСФСР, ГССР, УССР, БССР
б) РСФСР, ЗСФСР, УССР, БССР
в) РСФСР, АССР, БССР, ГССР
г) РСФСР, УССР, МССР, ГССР.
18. Наиболее важное значение Сталинградской битвы
а) развеян миф о непобедимости германской армии
б) престиж германии среди её сателлитов был подорван
в) начался коренной перелом в ходе Великой Отечественной и второй мировой войны
г) положен конец наступательным операциям вермахта.
19. Главным признаком «оттепели» явилось
а) ослабление политической роли  коммунистической партии
б) появление в открытой печати произведений антисталинской направленности
в) выпуск на свободу всех политзаключенных
г) падение «железного занавеса».
20. Лидером страны после смерти Л.И. Брежнева стал
а) К.У. Черненко
б) М.С. Горбачев
в) Ю.В. Андропов
г) Б.Н. Ельцин. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между  определением и термином (5 баллов)
 Определение
А)     большие социальные группы которые различаются по их
отношению   к   средствам   производства,   по   их   роли   в
общественной   организации   труда,   по   способам   получения   и
размерам доходов
Б)       социальная   группа   в   докапиталистических   обществах,
обладающая   закрепленными   обычаем   или   законами   и
передаваемыми по наследству правами и обязанностями
В)     форма правления и государство, во главе которого стоит
одно лицо, власть которого передается по наследству
Г)   форма   правления,   при   которой   верховная   власть   в
государстве   принадлежит   выборному   представительному
органу
Д) основной закон государства
Термин
а)  конституция
б)  монархия
в)  республика
г) сословие
д) касты
е)  классы
2. Соборное уложение 1649 г. закрепляло крестьян за феодалами следующим образом  (4
балла)
а) переходы крестьян к другому владельцу запрещались
б) разрешен переход крестьян к другому владельцу только в Юрьев день
в) розыск беглых крестьян ограничивался 6 годами
г) крепостное состояние стало наследственным
д) розыск беглых крестьян стал бессрочным
е) запрещалось крестьянам самостоятельно выступать в суде с исками.
3. Главную роль в Земском соборе, открывшемся в начале 1613 г., играли (2 балла)
а) дворяне
б) крестьяне
в) духовенство
г) боярская знать.
4. Земства сыграли положительную роль в (2 балла)
а) поднятии местного хозяйства и улучшении жизни русской деревни
б) развитии просвещения и здравоохранения
в) становлении правового государства
г) развитии демократии.
5. Основными событиями последнего периода гражданской войны в России стали (2 балла) а) советскопольская война
б) разгром армии Колчака
в) разгром армии Деникина
г) разгром армии Врангеля.
1. Назовите предпосылки и определите значение принятия христианства на Руси.
2. Каким Вы видите будущее России?
ЧАСТЬ «В»

file_name: Вариант 12.doc

intro: Вариант экзаменационной  работы по  ОУД.04 История  для промежуточной аттестации студентов политехнического колледжа. Является частью  фонда оценочных средств программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена,  разработан преподавателями  Ивановой Л.Б., Карагичевой И.В., Петровой М.В. БУ «Нижневартовский политехнический колледж». Возможно  использовать для подготовки к ЕГЭ.

история

group: Дисциплины


extracted_text:
МОУ Можаров-Майданская СОШ
 Внеурочное мероприятие для учащихся 8 – 9 классов
Диспут на тему
«Что значит для меня
Великая
Отечественная
война?»
Автор:
Погодина Анна Александровна
Должность:
учитель   математики   и   информатики,
классный руководитель 8 класса МОУ Можаров-Майданская СОШ
2015
«Что значит для меня Великая Отечественная война?»
Диспут на тему
Цель: воспитание  патриотических чувств,  гордости за свою Родину.
Задачи:
 выявить отношение подростков к проблемам знания и памяти о Великой
Отечественной войне
 определить роль нашего народа в победе над фашисткой Германией

 показать, что быть  ответственными за происходящие вокруг  это важно
для будущих поколений
 сформировать у школьников понятия и представления, связанные с
патриотизмом;
 развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление,
способность к определению собственной жизненной позиции.
Подготовка к дискуссии:
 Составить вопросы для обсуждения.
 Проведение анкеты
 Подобрать цитаты по теме.
Оборудование:   видеосюжеты, музыкальное оформление, фотовыставка,
выставка плакатов к 70летию Великой Победы, презентация для диспута.
Участники: учащиеся 89 классов, учителя, гости.
Ход занятия.
Перед диспутом показ видеоролика «Плакаты войны» (приложение)
Вступительное слово.
 Уважаемые гости, дорогие ребята, уже стало традицией организация диспутов
в нашей школе по актуальным вопросам современной жизни. Мы уважаем
мнение любого выступающего, людей разных поколений.
Слайд 1
Тема Великой Отечественной войны, а именно вопрос «Что для меня значит
Великая Отечественная война?»  актуальный вопрос в юбилейный 70й год
Победы над фашисткой Германией. Чем дальше от нас события Великой
Отечественной войны, тем меньше о ней будет писаться, говориться и сниматься
правды. Увы, живых носителей информации всё меньше, да и те слишком
неохотно делятся ею. В этом есть своя глубокая логика: человек, слишком
2 МОУ Можаров-Майданская СОШ
хорошо знавший войну, никогда не будет словоохотлив – настолько запредельно
увиденное и пережитое им там…
 Перед диспутом вам была предложена анкета и на первый вопрос «Когда
началась Великая Отечественная война?» были получены ответы (озвучить
ответы) (Приложение 6)
22 июня 1941 года в 4 часа утра Германия напала на нашу Родину.
  Показ ролика «Священная война»  (Приложение 1)
аа
«Священная войн » — патриотическая песня периода Великой Отечественной
войны, ставшая своеобразным гимном защиты Отечества. Известна также по
первой строчке: «Вставай, страна огромная!»
24 июня 1941 года одновременно в газетах «Известия» и «Красная звезда» были
опубликованы стихи поэта В. И. ЛебедеваКумача «Священная война». Сразу же
после публикации композитор А. В. Александров написал к ним музыку.
Печатать слова и ноты не было времени, и Александров написал их мелом на
доске, а певцы и музыканты переписали их в свои тетрадки. Еще день был
отведён на репетицию. И уже 27 июня 1941 года на Белорусском вокзале одна из
не выехавших ещё на фронт групп Краснознамённого ансамбля красноармейской
песни и пляски СССР впервые исполнила эту песню. По воспоминаниям
очевидцев, песню в тот день исполнили пять раз подряд.
Цена победы была огромной. (слайд 23)
Наши потери:
 Около 30 млн. советских людей
 1710 городов,
 более 70 тыс. деревень и сел,
 более 31 000 предприятий,
 13 000 мостов,
 65 000 километров железнодорожных путей,
 40 000 лечебных учреждений,
 43 000 библиотек,
 84 000 различных учебных заведений,
 в сельском хозяйстве сократились посевные площади.
 прямой ущерб составил около 678 миллиардов рублей без учета
вложений в ведение войны,
 сократилась доля мужского населения страны. Из мужчин 1923 года
рождения к концу войны остались в живых лишь 3%, что сказалось на
долгие годы на демографической ситуации.
Нижегородская  областная  Книга Памяти  издана  в  13  томах. В  ней  собраны
сведения  на  погибших , пропавших  без вести и  умерших  от  ран  воинов,
3 МОУ Можаров-Майданская СОШ
призванных горьковскими  военкоматами. 12  том  издания  посвящён  жителям
Пильнинского  района, погибшим  при  защите  Отечества. В  этом  списке  8467
наших  земляков. Из нашего села МожаровМайдан на фронт ушли 1197 человек,
а вернулось всего 278 человек.
В прежние годы говорили: нет в стране семьи, которую не задела бы война. И
первый вопрос:
Какой след Великая Отечественная война оставила в Вашей семье?
(слайд 4) (ответы учеников, гостей)
 Озвучить результаты анкетирования  24 вопроса (Приложение 6)
В нашей школе проходил конкурс презентаций на тему «Уроки мужества»,
посвященный ВОВ, победила Алёхина Валерия с видеопрезентацией «Мужество
и стойкость Сталинграда» (Приложение 2)
. Предлагаю посмотреть этот ролик и вспомнить те далёкие события.
2 вопрос: Говорят "Фашиская Германия напала на Советский Союз».
Как Вы понимаете слово ФАШИЗМ, ФАШИСТ? (слайд 5)
 Фашизм — это политическая идеология, которая основана на превосходстве
одних рас или наций над другими (расизм), а также фашизм  один из видов
государственного режима тоталитарного типа, характеризуется открытой
диктатурой, направленным и организованным с целью подавление
прогрессивных общественных движений. (слайд 6)
 Озвучить результаты анкетирования  5 вопроса.(Приложение 6)
3 вопрос: Почему нашу страну называли Советский Союз? (слайд 7)
(ответы учеников, гостей)
 Показ ролика о немецких концлагерях (Приложение3)
4 вопрос: Имеет ли право какой либо народ истреблять другой народ?
(слайд 8)
Для людей нашего поколения, для людей зрелых и для людей чуть более
молодых слова "фашист", "нацист" имеют однозначно отрицательный характер.
Но, к сожалению, сейчас это не для всех так. В Европе, во многих странах,
происходит реабилитация фашистов. Отдельные уроды даже в нашей стране
4 МОУ Можаров-Майданская СОШ
находятся, которые пытаются использовать нацистскую символику и
осуществлять различного рода сборища под такими лозунгами.  В сегодняшнем
обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение
зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой
в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым
и быстрым решениям сложных социальных проблем. Что заставляет нас быть
нетерпимыми друг к другу? Проявления нетерпимости:  экстремизм, фанатизм,
национализм, шовинизм.
Словарь.
 Экстремизм – приверженность в политике к крайним взглядам и мерам.
(слайд 9)
 Фанатизм – страстная преданность своей вере или идее, соединенная с
крайней нетерпимостью к чужим убеждениям. (слайд 10)
• Национализм – идеология, психология и реальная политика, основанные
на противопоставлении наций, признании исключительности и
превосходства собственной нации над другими и стремлении обеспечить
ей привилегии за счет инонациональных групп. (слайд 11)
• Шовинизм – комплекс национальных чувств, настроений, идей
национальной исключительности, основанный прежде всего на военном
превосходстве определенной нации. (слайд 12)
Предлагаю послушать песню  «Монолог солдата из братской могилы»
(Приложение 4)
 Озвучить результаты анкетирования 6 вопроса. (Приложение 6)
5 вопрос: Означает ли это, что мы теряем нашу Великую Победу? (слайд 13)
Поведение отдельных политиков, которые для достижения собственных целей
начали использовать различные псевдонаучные интерпретации тех событий,
просто чтобы получить политические очки. Вопрос в нашем будущем, какую мы
память оставим, что будут думать наши дети, наши внуки, что они будут знать о
войне и каковы будут уроки этой войны.
У нашего народа не было никакого выбора. Они  те, кто жили в ту пору в нашей
стране,  могли или погибнуть, или стать рабами. Третьего не дано.
Вопрос о том, кто начинал войну и кто повинен в этом? Тоже абсолютно
очевидная вещь! Она закреплена не только в материалах Нюрнбергского
5 МОУ Можаров-Майданская СОШ
процесса, в документах, но и в памяти огромного количества людей. Попытка
перетасовать исторические факты выглядит просто как злой умысел.
В   последнее   время   в   подростковой   и   молодежной   среде   наблюдается
катастрофический   рост   всевозможных   форм   асоциального   поведения.
Продолжает   увеличиваться   подростковая   преступность.   Растет   количество
антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих
неискушенную молодежь в экстремистские группировки.
 В чем же еще проявляется нетерпимость к другим народам?
 В геноциде, терроризме, апартеиде.
Словарь.
• Геноцид – организованные действия, направленные на уничтожение
национальной, расовой или религиозной группы, в том числе с помощью
создания жизненных условий, приводящих к полному или частичному
вымиранию ее представителей. (слайд 14)
• Терроризм – использование в качестве главного средства достижения
своих целей насилия и убийства. (слайд 15)
• Апартеид – политика расовой дискриминации в отношении коренного
населения и смешанных расовых групп. (слайд 16)
Фашистская Германия это показала, развязав Вторую Мировую войну.
Этого не должно повториться никогда!
6 вопрос: Что значит быть патриотом сегодня? (слайд 17)
(Ответы учеников, гостей)
   Патриотизм      это   постоянная   работа   ума   и   души,   любовь   и   уважение   к
старшим, каждодневные усилия во имя того, чтобы наша общая родина  Россия
становилась могущественнее и краше, чтобы граждане Российской Федерации
независимо от их национальности жили лучше и верили в будущее своих детей и
внуков.
Слова   Василия   Розанова:   “Что   значит   быть   патриотом?  Любить   –   да,  но   не
только   любить   землю   свою,   но   и   обязательно,   чтото   конкретное   для   нее
делать”.(слайд 18)
6 МОУ Можаров-Майданская СОШ
Поэтому быть патриотом не так уж сложно, настоящая любовь не только и не
столько выражается словом, сколько подкрепляется конкретными делами. Так
что – всё в наших руках!
Стихотворение Ольги Фокиной «Храни огонь родного очага»

Храни огонь родного очага
И не  позарься на огни чужие –
Таким законом наши предки жили
И завещали нам через века:
Храни огонь родного очага!
Лелей лоскут отеческой земли
Как не болотист, как ни каменист он,
Не потянись за черноземом чистым,
Что до тебя другие обрели.
Лелей лоскут отеческой земли!
И если враг задумает отнять
Твоим трудом взлелеянное поле,
Не по страничке, что учился в школе,
Ты будешь знать, за что тебе стоять.
Ты будешь знать, за что тебе стоять!
 Итак, к какому выводу мы пришли?(слово учащимся, гостям)
 О чем заставил вас задуматься сегодняшний наш разговор?
  Какие чувства испытывали при обсуждении проблем?
  Изменился ли у вас первоначальный взгляд на проблему патриотизма в нашей
стране?

 Наше поколение, наигравшись в различные игры, кажется деградирует и
вообще теряет знание и память о Великой Отечественной . Так нельзя. Что бы
подумали наши предки, защищавшие нашу Родину, умиравшие за своих жен и
детей….. Слово Родина ни один раз омыто кровью наших дедов и прадедов. И
нужно это помнить и ценить. И закончить наш разговор хочется песней, которая
стала гимном Великой Победы   «День Победы» (Приложение 5) (слайд 1920)
Спасибо всем за диспут! (слайд 21)
7 МОУ Можаров-Майданская СОШ
Для подготовки материала использовала интернетресурсы:
1. http://www.youtube.com/watch?v=ZDoAgsJv9j0
2. http://www.youtube.com/watch?v=tzKkAnpZDko
3. http://www.youtube.com/watch?v=F2FjDen11sE
4. http://www.booksite.ru/fokina/main/autograph/2.htm
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/
6. http://www.xapaktep.net/virtues/russian/patriotism/desc.php
7. http://vradievka.vov.ru/vov/15.html
8. https://yandex.ru/images/search?text=плакаты

8

intro:
Цель: воспитание  патриотических чувств,  гордости за свою Родину.
Задачи:
•	выявить отношение подростков к проблемам знания и памяти о Великой Отечественной войне
•	определить роль нашего народа в победе над фашисткой Германией
•	 показать, что быть  ответственными за происходящие вокруг - это важно для будущих поколений
•	сформировать у школьников понятия и представления, связанные с патриотизмом;
•	развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление, способность к определению собственной жизненной позиции.

классное руководство

group: Педагогика