extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №17
города Кузнецка.
Научно-практическая  конференция  школьников «Старт
в науку».
Влияние громкости звука и шума на
здоровье человека

 . (секция физики)
Работу выполнили   ученицы  9класса:
                                                                                Кашаева
Луиза Фаиловна,
                                                              Халанская
Елизавета Александровна.
Руководитель учитель физики Любимова Ольга
Николаевна.

1 город  Кузнецк   2016 год.
Цель исследования: узнать, что представляет
собой шум, провести исследование шумового
загрязнения  в школе и изучить влияние шума на здо-
ровье человека.

Задачи   работы   :проанализировать   научную
литературу   по   проблеме   исследования,   выяснить
влияние   шума   на   состояние   человека,   изучить
санитарные   нормы   шума   для   жилых   помещений   и
образовательных учреждений, научиться пользоваться
прибором   “Октава”   для   измерения   шума,   провести
практические   исследования   уровня   шума   в   школе     и
анкетирование о влиянии шума на состояние здоровья,
проанализировать   полученные   данные,   предложить
рекомендации   для   профилактики   шумового
загрязнения.
Методы исследования :постановка проблемы,
наблюдение,
  дискуссия,
анкетирование, интервью, творческий проект.
  эксперимент,
  анализ,
2 Гипотеза:  учащиеся могут обезопасить себя от
вредного воздействия шума и повысить умственную
работоспособность, если: получат знания об
особенностях звука  и его влиянии на слух человека;
понизят «шумовое загрязнение» на переменах;
внимательно отнесутся к нашим рекомендациям,
разработанным в ходе выполнения проекта.
                                   Оглавление.
Введение.
Основная часть.
1. Свойства звуковых волн.
2.  Основные характеристики звука.
3. Акустика – наука о звуке.
4. Шум и его влияние на организм человека.
5. Санитарные нормы и мероприятия по защите от
шума.
6.  Исследования по определению уровня  шума в
7. Исследование влияния громкости звука и шума на
МОУ СОШ № 17.
уровень  слуха
            учащихся.
8. Рекомендации  школьникам  «Защита от шума».
Заключение.
3 Литература.
 Глоссарий.
Постскриптум.
«Шум самый наглый   нарушитель спокойствия,
способный  расстроить  все наши мысли».
(Шопенгауэр)
 Актуальность.    На протяжении всего существования человечества люди живут в мире
звуков.   Среди   живых   существ   только   человек     в   полной   мере   использовал   свойства
окружающей среды как проводника, носителя звука. Именно он внес в мир звуков речь и
музыку, смог сделать звук своим помощником.
С   развитием   цивилизации   мы   познавали   и   совершенствовали   окружающий   нас   мир.
Появлялись все новые и новые источники звука. Сила их росла в связи с резким  развитием
и расширением масштабов применения технических устройств в различных областях жизни
человека.
Шум довольно распространен в наши дни. Шум – звук, в котором изменение акустического
давления,   воспринимаемое   ухом,   беспорядочно   и   повторяется   через   разные   промежутки
времени.
В природе его можно встретить нечасто: раскаты грома, извержения вулкана, землетрясения
и т.д.
Как и  все  физические  явления,    шум имеет   положительные  и  отрицательные  качества.
Человек   слушает   приятную   музыку,   чтобы   расслабиться,   снять   усталость,   поднять   себе
настроение. Отсюда можно сказать, что шум оказывает благотворное влияние на нас. Но
шум имеет много вредных и опасных для человека свойств.  Наиболее распространённые
симптомы шумового влияния  раздражительность, рассеянность.
 ограничивает   продолжительность   труда,
  приводит   к
Шумовое   загрязнение
преждевременному расстройству и  разрушению слухового аппарата,  вызывает у человека
различные   болезни:   тугоухость,   глухота,   неврозы,   психические   расстройства,   сердечно
сосудистые заболевания  (гипертония, аритмия),   нарушения нервной системы и др.  Шум
обостряет хронические заболевания.
Сильный продолжительный и особенно постоянный шум  скрытый и опасный враг человека
и других живых существ. В связи с этим  возникла серьезная проблема защиты людей от
4 звуковых явлений.
Наш интерес в подготовке данного исследовательского проекта вызван желанием узнать, что
такое шум, как он влияет на человека, каков уровень шумового загрязнения у нас в школе и
как сохранить хороший слух до преклонного возраста.
 Изучив ряд научных книг и статей по теме проекта, я узнала, что такое звук. Звук   это то,
что  мы   слышим.   Нежная  мелодия  скрипки,  тревожный  звон   колокола,   грохот  водопада,
слова, произносимые человеком, грозовые раскаты грома, землетрясения.
Звук как физическое явление представляет собой механическое колебание упругой среды
(воздушной, жидкой и твердой) в диапазоне слышимых частот. Ухо человека воспринимает
колебания с частотой от 16 до 20000 Герц (Гц).
Я выяснила, что источником звука всегда служит какоелибо колеблющееся тело. Это тело
приводит в движение окружающий воздух, в котором начинают  распространяться упругие
продольные волны. Когда эти волны достигают уха, они заставляют колебаться барабанную
перепонку, и мы ощущаем звук. Механические волны, действие которых на ухо вызывает
ощущение звука, называются звуковыми.
Раздел   физики,   изучающий   возникновение,   распространение   и   свойства   звуковых   волн,
называется   акустикой.   Акустика   –   далеко   не   завершённая   наука.   Проанализировав
энциклопедические   издания   ,   я   обнаружила,   что   ещё   ждут   своего   объяснения   тайны
человеческого слуха. До сих пор не раскрыты секреты скрипок, изготовленных в XVIIXVIII
столетиях   итальянскими   мастерами   Амати,   Страдивари   и   Гварнери.   Почему   они   так
чарующе звучат? Почему, слегка изменив форму у корпуса скрипки можно немного усилить
её   звук?   Почему   в   одном   помещении   игра   оркестра   завораживает   своей   звучностью   и
красотой, а в другом таком же некоторые звуковые оттенки пропадают? Наука доказала, что
рыбы   вовсе   не   немы   и   не  глухи,   они   тоже   издают  звуки   и   слышат  их,   потому   что  они
воспринимают колебания, возникающие в воде. Людям же удаётся «услышать» их только с
помощью   специальных   приборов.   В   твёрдых   телах   тоже   возникают   и   распространяются
колебания. Землетрясения ощущаются не только в том месте, где возникло, но за десятки,
сотни   и   даже   тысячи   километров.   В   акустике   ещё   много   важных,   нерешённых   и   даже
загадочных проблем.
Для   того   чтобы   вызвать   звуковое   ощущение,   волны   должны   обладать   некоторой
минимальной интенсивностью, которая называется порогом слышимости. Он  различен для
разных людей и сильно зависит от частоты звука. Человеческое ухо наиболее чувствительно
к частотам от 1000 до 6000 Гц.
Работая над теоретической частью проекта, я  узнала , что точно произвёл расчёт скорости
звука французский учёный  Лаплас  в 1822 году . Он установил ,что при 0˚С скорость звука в
воздухе равна 330 м/с.Звук распространяется от звучащего тела равномерно во все стороны.
Звуковые волны, как и всякие волны, способны огибать препятствия, «не замечать» их, если
их размеры меньше, чем длина волны. Длина слышимых в воздухе звуковых волн колеблется
от 15 м до 0,015 м. если у препятствий на их пути меньшие размеры (например, у древесных
стволов в редколесье), то волны их просто огибают. Препятствие же больших размеров
(стена, дома, скала) отражает звуковые волны по тому же закону, что и световые: угол
падения равен углу отражения. Так образуется эхо.
5 Первое различимое качество звука – это его громкость, которая определяется амплитудой
колебаний.
  Вторым   качеством   звука   является   высота   его  тона.   Звук,   соответствующий   строго
определенной частоте колебаний, называется тоном. Понятие звуковой тон ввёл в акустику
Галилео   Галилей.   Тон   звука   определяется   частотой,   с   которой   изменяется   давление   в
звуковой волне.
Авторы научных статей отмечают, что в восприятии нами звуковых колебаний есть ещё и
психологический аспект. Мы с удовольствием слушаем песню, игру пианиста или скрипача,
играющий в отдалении духовой оркестр. Все эти звуки мы называем музыкой.
Но редко встречаются люди, которым приятны визг, скрежет или
грохот. В науке называется музыкальным тот звук, в котором
изменение акустического давления, воспринимается ухом, упорядочено
и, кроме того, повторяется регулярно, через равные промежутки
времени. Звук перестаёт быть музыкальным, и его называют шумом,
если звуковое давление изменяется в нём беспорядочно.
6 Шум — беспорядочное сочетание различных по силе и частоте звуков.
Под бытовым шумом понимают всякий неприятный, нежелательный
звук или совокупность звуков, нарушающих тишину, оказывающих
раздражающее воздействие на организм человека.
Шум играет существенную роль во многих областях науки и техники:
акустике, радиотехнике, радиолокации, радиоастрономии, теории
информации, вычислительной технике, оптике, медицине и др.
Я узнала, что в ряде случаев шум используется как источник
информации . Например, в военно-морской технике по шуму,
создаваемому на ходу подводными лодками и надводными кораблями,
их обнаруживают и пеленгуют; в радиоастрономии по шуму в
определенных диапазонах частот исследуется радиоизлучение звезд и
других космических образований.  Шумовые сигналы применяются в
технике радио - и акустических измерений, например в архитектурной
акустике.
Звуки и шумы таят в себе опасность для нашего слуха. Слишком
большие уровни их интенсивности могут привести к безвозвратной
потере функции слухового анализатора. Наше ухо работает
непрерывно в течение суток. Оно лишено естественных защитных
приспособлений, таких, например, как веки у глаз.
Нами также установлено, что учёные выделяют такое понятие как
«шумовое загрязнение» – шум, воспринимаемый человеком в качестве
помехи, один из вариантов физического загрязнения среды. В
зависимости от уровня и длительности шумовое загрязнение способно
наносить ущерб здоровью человека и является одной из проблем
экологии города и производственных помещений.
Единица измерения шумового загрязнения – децибел. Шепот – это 20-40
дБ, обычный разговор – 50-70 дБ, транспортный шум оживленной
городской магистрали – 120 дБ, шум авиационного двигателя – 130 дБ.
Нарушение сна отмечается при шумовом загрязнении свыше 35 дБ,
снижение продуктивной умственной деятельности – при 55 дБ,
ухудшение слуха – при 70 дБ.
7 Немало источников шума  внутри наших домов; это инженерно и
санитарно-техническое оборудование (вентиляторы, насосы, лебедки
лифтов и т.д.), механические и электрические приборы и даже само
поведение людей. Так, работающий пылесос создает шум
интенсивностью до 80 дБ, а радиоприемник, магнитофон или телевизор
– до 95 дБ. Даже громкий разговор, например по телефону,
представляет собой не что иное, как шум в 70 дБ.
Врачи доказали, что допустимый уровень шума в жилых помещениях в
дневное время не должен превышать 60 дБ, в ночное – 30 дБ. Но
зачастую мощное акустическое «облучение» в своих квартирах мы
устраиваем себе сами, включая на большую громкость радио или
телевизор. Задумываемся ли мы о последствиях увлечения дискотекой,
рок- или поп-музыкой, громкость которой нередко так велика, что
становится как бы осязаемой. Между тем, юным меломанам приходится
расплачиваться за свое увлечение.
По данным отоларингологов , завсегдатаи дискотек, в ушах которых
стоит звон от звуков в 110 дБ и более, часто глохнут еще до
достижения двадцатилетнего возраста. Специальное обследование,
проведенное российскими  врачами, показало, что многие юноши и
девушки – поклонники джазовой и рок-музыки – слышат не лучше, чем
65-летние люди.
Плеер стал весьма распространенным атрибутом жизни, в первую
очередь, подростков. Это устройство имеет целый ряд неоспоримых
достоинств: портативность, возможность прослушивания информации в
дороге и, при этом, не беспокоя окружающих. На улицах и в транспорте
мы часто видим подростков в наушниках, с отрешенным видом
напевающих себе под нос только им слышимую мелодию.
В Японии, где это изобретение гораздо раньше, чем у нас, стало
популярным, врачи провели обследование подростков. Результаты
впечатляют: из 4,5 тыс. учащихся, страдающих дефектами слуха, 3
тысячи ежедневно от 1 до 4 часов проводят в наушниках. Неумеренное
потребление музыки и другой звуковой информации через наушники
является серьезным фактором риска для еще неокрепшего слуха.
Постоянно слушая музыку через наушники, молодой человек начинает
незаметно для себя глохнуть и постепенно увеличивает громкость,
доводя ее до опасной отметки.
8 Для всех живых организмов, в том числе и человека, звук является
одним из воздействий окружающей среды. Сочетание звуковых
раздражителей дает время животным и человеку, необходимое для
оценки их характера и формирования ответной реакции.
В природе громкие звуки редки, шум относительно слаб и
непродолжителен. Длительный шум неблагоприятно влияет на орган
слуха, понижая чувствительность к звуку. Он приводит к расстройству
деятельности сердца, печени, к истощению и перенапряжению
нервных клеток. Ослабленные клетки нервной системы не могут
достаточно четко координировать работу различных систем организма.
Отсюда возникают нарушения их деятельности. Постоянный шум
вызывает психическую напряженность, мешает спать, приводит к
ухудшению слуха, неврозам, снижению умственной активности.
Постоянное воздействие сильного шума может не только отрицательно
повлиять на слух, но и вызвать другие вредные последствия – звон в
ушах, головокружение, головную боль, повышение усталости. Шум
обладает аккумулятивным эффектом, то есть акустические
раздражения могут накапливаясь в организме, все сильнее угнетать
нервную систему.  Шумы оказывают вредное влияние на зрительный и
вестибулярный анализаторы, снижает рефлекторную деятельность, что
часто становится причиной несчастных случаев и травм.
Очень сильный шум (свыше 110 дБ) может стать причиной, так
называемого,  шумового опьянения  –  агрессивного, возбужденного
состояния, а в последствие привести и к потере слуха.
Численность населения, проживающего в условиях акустического
дискомфорта, составляет в России 35 млн. человек, т.е. примерно 30%
городского населения.  Учёные отмечают, что нарушения слуха в наш
век активно распространяются среди молодых людей; с возрастом они
скорее всего будут вынуждены пользоваться слуховыми аппаратами.
Первый симптом ухудшения слуха называется эффектом званого
ужина. На многолюдном вечере человек перестаёт различать голоса, не
может понять, почему все смеются. Он начинает избегать многолюдных
встреч, что ведёт к его социальной изоляции. Многие люди с
нарушением слуха впадают в депрессию и даже страдают манией
преследования.
Работоспособность при постоянном шуме снижается на треть. При
звуке 80—90 дБ возможны необратимые изменения в органах слуха, а
при 120-140 дБ -  повреждения этих органов. При систематическом
переутомлении органов слуха может развиться тугоухость. Тугоухость -
понижение слуха, при котором восприятие разговорной речи даже на
небольшом расстоянии становится затруднительным.
9 При разработке проекта, я ознакомилась с санитарными нормами шума
для жилых помещений и общеобразовательных учреждений.
Интенсивность шума от  различных источников.
Уровень шума
Допустимый
Предельно допустимый
Недопустимый
 (дБ)
0-60
60-100
100-170 и более
10 При воздействии шума высоких уровней (более 140 дБ) возможен
разрыв барабанных перепонок, контузия, а при ещё более высоких
(более 160 дБ) — и смерть.
Экспериментальная работа проводилась на базе МОУ СОШ №17
города Кузнецка.
Цель эксперимента – установить уровень шума в образовательном
учреждении и остроту слуха учащихся.
Задачи опытно-экспериментальной работы: разработка плана
исследования;  проведение диагностических  замеров; анкетирование;
анализ полученных результатов.
Исследование №1.
 Цель: определение уровня шума в помещениях школы во время уроков
и на перемене.
 Для этого мы использовали прибор Шумомер
Октава. Он  предназначен для измерений звука, воздействующего на
человека на производстве, в транспорте, в жилых и общественных
зданиях и т.д. Прибор также может использоваться для измерения
шумовых характеристик машин, измерения звукоизоляции,
определения звуковой мощности, аттестации помещений.
Октава является шумомером 1 класса по ГОСТ 17187, МЭК 60651/60804
и МЭК 61672-1. Встроенные октавные и 1/3-октавные фильтры прибора
удовлетворяют 1-му классу по ГОСТ 17168 и МЭК 61260.

11 Результаты замеров показали следующий уровень шума:
Этаж
1 этаж
2 этаж
3 этаж
4 этаж
Уровень шума, дБ Допустимый  уровень
для школ  по санитарным
нормам  –  60дБ
56
53
80
78
норма
норма
недопустимый уровень
недопустимый уровень
Вывод:  Уровень шума   на 1, 2 этажах является допустимым. Шум
на 3,4 этажах соответствует недопустимому уровню. В результате
его воздействия снижается работоспособность школьников на уроках.
При длительном воздействии может появиться чувство раздражения,
утомляемость, головная боль, снижение слуха.
Диаграмма уровня шума одного рабочего дня в школе.
150 Утро в школе до начала занятий
Приход учеников в школу к 1 уроку
100
Урок
Перемена
Столовая
Урок физического воспитания
Гардероб после уроков

50
0
12 Высокий уровень шума оказался в столовой и спортивном зале, поэтому
я решила провести там измерения в течение нескольких дней. Уровень
шума в столовой изменялся от 60дБ до 110дБ.
150
100
50
0
Шумовой фон зависел от количества детей, их возраста, от динамики
нервной системы.
Уровень шума в спортивном зале менялся от 60 до 100дБ.
Так же я измерила уровень шума в различных ситуациях. Изучив
таблицу « Интенсивность шума различных источников «, разбила
звуки на группы.
Комфортный акустический режим от 0 до  60дБ.
          Зимний лес в безветренную погоду – 0;
Шелест листвы 10 -25.
    0
          Шепот – около 30;
Тиканье будильника в 1м от уха -25 – 35.
    10 - 25
          Дыхание спящего человека – 25;
Спокойный разговор – 40 -60.
Около   30
          Санитарная норма для жилой зоны – 45 – 60;
Урок в школе – 40- 60.
13 25 - 35

головная боль (60 – 90дБ).
 Появляется чувство раздражения, утомляемость,

        Шум на перемене в школе
     50 - 80
        Стиральная машина
        Громкий разговор
        Кричащий человек
        Пылесосы и игра на пианино
        Детский плач
         Телевизор
        Мотоцикл
       Шум легкового автомобиля, несущегося
со скоростью 100 км/ч,
       воспринимаемый с обочины дороги
     70
     75
      80
       До 80
     80 - 90
     До 90
      90
      80 - 90
    40 - 60
           Постепенное ослабление слуха, нервно-
психический стресс, язвенная болезнь,
           гипертония   (95 – 100дБ).
14 Железная дорога
      85 - 100
        Автомобильный гудок
      100
        Мебельный цех
      85 -110
        Школьный шум на переменах
      100 - 110
        Дрель
     100 - 110
             Вызывает звуковое опьянение, нарушает сон,
разрушает психику, приводит к глухоте.
         Плеер
      110
        Сверлильный станок в мастерской
     120
       Транспортный шум  на улице «Строительной»
      90 -130
       Концерт  поп-музыки
        Удар грома
     110 - 130
     120 - 130
15 Шум на дискотеке
    130 - 170
    45 - 60
Так же я измерила уровень шума в учебных кабинетах.
80
60
40
20
0
Ну и естественно в кабинете физики. На простом уроке  40
-45дБ и на лабораторной работе 45 – 50д
Исследование №2. Кроме того, выполняя нашу работу, мы
провели исследование остроты слуха учащихся  9 классов по
тесту.
 Острота слуха – это минимальная громкость звука, которая может быть
воспринята ухом испытуемого. Нормальным слухом считается такой,
при котором тиканье ручных часов среднего размера слышно на
расстоянии 10-15 см.
Тест «Определение остроты слуха».
Оборудование: механические часы, линейка.
Порядок работы:
Приближайте часы до тех пор, пока не услышите звук. Измерьте
расстояние от уха до часов в сантиметрах.
16 Приложите часы плотно к уху и отводите от себя до тех пор, пока не
исчезнет звук. Определите расстояние до часов.
Если данные совпадут, это будет приблизительно верное расстояние.
Если данные не совпадут, то для оценки расстояния слышимости нужно
взять среднее арифметическое двух расстояний.
Оценка результатов теста:
17 Нормальным слухом будет такой, при котором тиканье ручных часов
среднего размера слышно на расстоянии 10-15 см.
18 №
Испытуемого
L1, см
L2,см
(L1+L2)/2
Результат
ы
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
№11
№12
№13
7
12
9
13
9
10
8
14
9
13
10
15
8
9
10
12
12
12
14
9
17
9
15
11
13
9
8
11
10,5
12,5
10,5
12
8,5
15,5
9
14
10,5
14
8,5
ниже
нормы
норма
норма
норма
норма
норма
ниже
нормы
выше
нормы
ниже
нормы
норма
норма
норма
ниже
нормы
19 №14
№15
№16
№17
№18
№19
№20
№21
№22
№23
№24
№25
№26
№27
№28
№29
12
12
13
16
10
11
9
12
13
15
16
15
15
14
9
14
11
13
12
12
12
12
7
12
14
12
13
15
15
16
10
13
11,5
12,5
12,5
14
11
11,5
8
12
13,5
13,5
14,5
15
15
15
9,5
13,5
норма
норма
норма
норма
норма
норма
ниже
нормы
норма
норма
норма
норма
норма
норма
норма
ниже
нормы
норма
20 №30
12
11
12,5
норма
Вывод:  из 30 учащихся нормальный слух имеют 83,3%,  у 16,7%  - слух
понижен. Т.е. у каждого шестого  испытуемого девятиклассника - слух
ниже нормы.
Исследование №3.
 Беседа с выпускницей нашей школы  врачом-отолоренгологом
Жадаевой Светланой Александровной.
Цель: выявить причины снижения слуха.
Вопросы:
Какие факторы вызывают нарушение слуха?
Как сохранить хороший слух до глубокой старости?
 В ходе интервьюирования было выяснено, что нарушение слуха
вызывают следующие факторы: шум,  постоянное шумовое
воздействие; наследственная семейная глухота и тугоухость;
врожденные анатомические дефекты головы и шеи, в частности ушной
раковины, не заращение верхней губы и твердого неба (“волчья
пасть”);  эпидемический менингит (воспаление оболочек мозга);
применение антибиотиков для лечения различных заболеваний.
Тугоухость чаще всего начинает развиваться еще в детском возрасте.
По данным медицинских работников, число тугоухих (с различной
степенью тугоухости) в школах достигает 6% от общего количества
учащихся.
21 Светлана  Александровна рассказала: «  От громкого звука
напрягается самая маленькая мышца человеческого тела и
поворачивает малюсенькую косточку, передающую импульс с
барабанной перепонки. Плечо рычага уменьшается и сила удара
звуковой волны снижается. Мозг же рассчитывает силу звука с учётом
напряжения мышцы и сигнализирует нам о том, что музыка громка.
Концерт кончается, но мышца не сразу расслабляется. Поэтому после
шоу звуки нормальной громкости воспринимаются как через вату».
Она познакомила нас с таблицей «Чувствительность к действию
шума у людей.
Исследование №4.
 Особую опасность представляют плееры и дискотеки для подростков.
Скандинавские учёные пришли к выводу, что каждый пятый подросток
плохо слышит, хотя и не всегда об этом догадывается. Причина -
злоупотребление переносными плеерами и долгое пребывание на
дискотеках. Обычно уровень шума на дискотеке составляет 80-100 дБ,
что сравнимо с уровнем шума интенсивного уличного движения или
взлетающего в 100 м турбореактивного самолёта. Громкость звука
плеера составляет 100-110 дБ. Здоровые барабанные перепонки без
ущерба могут переносить громкость плеера в 110 дБ максимум в
течение 1,5 мин.
 Цель работы: определение количества  учеников,  у которых есть
плеер  или сотовый телефон с наушниками.
Ход работы:
Мы провели общешкольный опрос среди 7-11 классов. Определив
количество людей, имеющих плееры или сотовые телефоны с
22 наушниками. Среди 210 человек, плееры или сотовые телефоны с
наушниками  оказались у 156 человек, что составляет 74%.
 Количество плееров  по классам.
Диаграмма №1.
50
40
30
20
10
0
 Диаграмма №2. Процентное соотношение.
Имеют плеер
Не имеют
плеер
Вывод:  74% учащихся нашей школы, при регулярном использовании
плееров, к 30 годам могут ощутить понижение  слуха.
Исследование №5.
 Учащимся девятых  классов была предложена анкета, включающая
следующие вопросы .
23 1. Какое направление в музыке вы
предпочитаете?
Рок -28%, Рэп-54%,
Поп-15,4%, клас.муз.-
2,6%
2. Включаете ли вы музыку, когда делаете
уроки?
Да-51%. Нет-38%.
Иногда-11%
3. Каким образом вы предпочитаете
слушать музыку (через колонки
(динамики), наушники)?
4. Раздражает ли вас посторонний шум?
5. Можете ли вы отвлечься от
окружающих шумов?
6. Бывает ли, что вы перестаете
воспринимать объяснения учителя на
уроке?
7. Можете ли вы заснуть под громкий,
надоедливый шум?
8. Просыпаетесь ли вы под звук
будильника?
9. Уровень шума в городах постоянно
увеличивается. Задумываетесь ли вы о
том, что это может привести к печальным
последствиям?
Динамики – 61,5%,
наушники - 5,2%,
когда как – 33,3%
Да - 61,5%. Нет –
20,5%.
Иногда – 18%.
Да – 69,2 %. Нет - 23%.
Иногда – 7,8%
Да - 59%.  Нет - 20,5
%.
Иногда – 15,5%
Да – 74,4%. Нет –
25,6%
Да – 74,4%. Нет –
20,5%.             Иногда –
5,1%
Да - 33 %.      Нет -
67%.
24 Вывод:  Результаты неутешительны. Большинство девятиклассников
любят слушать тяжёлую музыку (рок, рэп), которая больше всего
раздражает ушные перепонки. Наиболее благоприятная музыка, к
сожалению, на последнем месте. Т.к. многие учащиеся  слушают
музыку во время выполнения уроков, то  качество умственной работы
при этом снижается.
Небольшая часть школьников  предпочитает слушать музыку через
колонки, и это правильно, т. к. звук рассеивается, тем самым менее
воздействует на перепонки, в отличие от наушников (при одинаковой
громкости).
 Раздражение от постороннего шума зависит в основном от
темперамента человека. Более половины очень часто бывают «на
взводе».
Бывает ли, что вы перестаете воспринимать объяснения учителя на
уроке? Если человек о чем-то задумался, он перестает воспринимать
все вокруг себя - «летает в облаках». Те, кто ответили «нет» судя по
всему очень внимательные люди.
Можете ли вы заснуть под громкий, надоедливый шум? Сильно
уставший человек не обращает внимания на посторонние
раздражители. Меньшинство – эмоциональные или бодрые люди.
Просыпаетесь ли вы под звук будильника? Здесь слух большой роли не
играет. Просто во время сна у одних мозг «отключается» сильнее, чем у
других.
Задумываетесь ли вы о том, что постоянное увеличение уровня шума в
городах может привести к печальным последствиям? Очень жаль, что
многие не задумываются над этой важной проблемой. Однако мы
считаем, что с возрастом они поймут ее значимость.
 Девчонки и мальчишки, если вы не хотите в подростковом возрасте
иметь слух такой же, как у пожилых людей, страдать от тугоухости,
переутомления, головной боли, депрессии, гипертонии, заболеваний
сердечнососудистой системы,  прислушайтесь к нашим рекомендациям.
1. Не говорите слишком громко (не кричите) на переменах.
25 2. Не включайте громко телевизор, музыкальные центры.
3. Не слушайте музыку через наушники продолжительное время, иначе
с возрастом вы вынуждены будете пользоваться слуховыми
аппаратами.
4. На дискотеке постарайтесь находиться подальше от акустических
колонок.
5. Отдыхайте в выходные дни на природе («слушайте тишину»).
6. Если ваша будущая профессия будет связана с шумным
производством, используйте звукозащитные наушники или «беруши».
7. Свой будущий дом защитите звукоизоляционными материалами  и
окружите «зелёной зоной».
9. Терпимо относитесь к людям с пониженным слухом.
Реакция человека на шум различна. Некоторые люди терпимы к шуму, у
других он вызывает раздражение, стремление уйти от источника шума.
Часто шум, воспроизводимый самим человеком, не беспокоит его, в то
время как небольшой шум, вызванный соседями или каким-нибудь
другим источником, оказывает сильный, раздражающий эффект.
Большую роль играет характер шума и его периодичность.
Ухо – единственный орган, при помощи которого мы можем
почувствовать шум. Но оказывается человеческое ухо, также как и
другие органы, нуждается в защите, в данном случае – защите от
шумового загрязнения.
Экспериментальная проверка гипотезы исследования нашла своё
подтверждение. Мы сделали следующие выводы:
26 1.Чрезмерный шум – одна из важнейших проблем. Его вредное
воздействие на организм совершается незаметно. Нарушения в
организме обнаруживаются не сразу. К тому же организм человека
против шума практически беззащитен. Понижение слуха под влиянием
шума, как правило, необратимо, т.к. в основе лежит атрофия нервных
элементов. Современная медицина не располагает лечебными
средствами, способными восстановить погибшие или даже гибнущие
нервные клетки.
2. Чтобы обезопасить себя от ненужных звуков в школе, не следует
кричать на переменах, включать музыку на полную мощность.
3. С гигиенических позиций  относительно комфортным считается
акустический режим при уровне звука до 60 дБ, для нервной системы
вреден шум свыше 50— 60 дБ, а при уровнях выше 80 дБ начинается
область максимального дискомфорта. Даже низкий уровень громкости
мешает концентрации внимания во время умственной работы.
4.Чтобы снизить шум в квартире, следует поставить
звуконепроницаемые окна и двери, или сделать звукоизоляцию
помещения.
5. На улице нельзя слишком громко включать наушники, т. к. на
уличный шум, ставший уже обыденным, будет накладываться музыка, и
тем самым превысит допустимую норму. После умственной работы ни в
коем случае нельзя громко включать рок, т. к. басы отрицательно
влияют на уставший мозг, и часть новой информации может
потеряться. Классика и джаз наоборот помогают систематизировать
материал, во время работы он лучше усваивается.
6.Полностью оградить себя от шума невозможно, но мы можем сами
уменьшить его влияние на себя и окружающих.
Хочется верить, что школьники будут бережнее относиться к своему
здоровью, стараясь как можно меньше подвергаться вредному
воздействию шума.
27 Не стоит так же забывать о братьях меньших. В последнее время
появились данные, что мощные двигатели кораблей и подводных
лодок, и особенно гидролокаторы и сонары сильно мешают подводным
обитателям, пользующимся гидролокационным способом общения и
поиска добычи. Особенно страдают некоторые виды китов и
дельфинов.
Некоторые необъяснимые ранее случаи массовой гибели китов, их
«выбрасывания на берег» теперь нашли объяснение. В ряде случаев
явление может быть связано с военными учениями, в ходе которых
млекопитающие глохнут, и теряют способность ориентироваться.
В приоритетном национальном проекте сказано:» …Физическое и
духовное здоровье граждан – основа эффективного развития
государства.
    …Каждый молодой человек должен осознать, что здоровый
образ жизни – это успех, его личный успех.
    …Эффективность работы с национальными проектами - в
сохранении и  укреплении здоровья России».
В.В. Путин
Литература:
1.Большая Советская Энциклопедия. Издание 3-е. М.: «Советская
Энциклопедия», 1978.
2.Бондорчук М.М., Ковылина Н.В. «Занимательные материалы и факты по
анатомии   и   физиологии   человека»;   издательство   «Учитель»;   Волгоград;
2005г.
3. Буянова Н.Ю. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Медицина/Я 11. – М.: ООО
«Издательство АСТ-ЛТД», 1997., С.244-246.
4.Володин В. Энциклопедия для детей. Т.19. Экология. – М.: Аванта+,
2004., С.272.
5.Влияние шума больших городов на здоровье человека (www.healthforfamily.com/article)
6.Влияние шума на здоровье человека (www.veritas.kiev.ua/view/shum).
7.Гулиа Н.В. Удивительная физика: О чем умолчали учебники. – М.: Изд-
во НЦ ЭНАС, 2005., С.135-138.
8.О вредном влиянии шума  (www.webastomsk.ru
 ).

28 9.Проблема влияния шума на организм человека. (  www.conf.muh.ru
 )  .

10.Допустимые уровни шума. (www.xserver.ru).
11.Шумовые загрязнения и влияние шума на человека

  (http://www.sobinform.ru)
Глоссарий.
1.Шумомер Октава.     Принцип работы
Фактически шумомер представляет собой микрофон, к которому подключен вольтметр,
отградуированный в децибелах. Поскольку электрический сигнал на выходе с микрофона
пропорционален   исходному   звуковому   сигналу,   прирост   уровня   звукового   давления,
воздействующего   на   мембрану   микрофона,   вызывает   соответствующий   прирост
напряжения электрического тока на входе в вольтметр, что и отображается посредством
индикаторного устройства, отградуированного в децибелах.
2.  Шум   –   звук,   в   котором   изменение   акустического   давления,   воспринимаемого   ухом,
беспорядочно и повторяется через разные промежутки времени.
3. Громкость,  определяется амплитудой колебаний.
4. Тон, определяется частотой колебаний.
5. Звук как физическое явление представляет собой механическое колебание упругой среды
(воздушной, жидкой и твердой) в диапазоне слышимых частот.
6.Акустика – наука о звуке.
Постскриптум.
Мы решили проверить, как шум влияет на прорастание семян фасоли.
Фотографии комментируют результат.
Шумно                                                          Тихо

29 4дня

                                                  7дней

                                                             17дней

30

file_name: работа о шуме.docx

description:
4дня

                                                  7дней

                                                             17дней

30

intro:
Цель исследования: узнать, что представляет собой шум, провести исследование шумового загрязнения  в школе и изучить влияние шума на здо¬ровье человека.

Задачи работы :проанализировать научную литературу по проблеме исследования, выяснить влияние шума на состояние человека, изучить санитарные нормы шума для жилых помещений и образовательных учреждений, научиться пользоваться прибором “Октава” для измерения шума, провести практические исследования уровня шума в школе  и  анкетирование о влиянии шума на состояние здоровья, проанализировать полученные данные, предложить рекомендации для профилактики шумового загрязнения.
Методы исследования :постановка проблемы,   наблюдение, эксперимент, анализ, дискуссия, анкетирование, интервью, творческий проект.
Гипотеза:  учащиеся могут обезопасить себя от вредного воздействия шума и повысить умственную работоспособность, если: получат знания об особенностях звука  и его влиянии на слух человека; понизят «шумовое загрязнение» на переменах; внимательно отнесутся к нашим рекомендациям, разработанным в ходе выполнения проекта.

                                   Оглавление.
Введение.

Основная часть.
1.	Свойства звуковых волн.
2.	 Основные характеристики звука.
3.	Акустика – наука о звуке.
4.	Шум и его влияние на организм человека.
5.	Санитарные нормы и мероприятия по защите от шума.

6.	 Исследования по определению уровня  шума в МОУ СОШ № 17.
7.	Исследование влияния громкости звука и шума на уровень  слуха
            учащихся.
8.	Рекомендации  школьникам  «Защита от шума».

Заключение.
Литература.

 Глоссарий.
Постскриптум.

«Шум самый наглый   нарушитель спокойствия,
способный  расстроить  все наши мысли».                                           (Шопенгауэр)Цель исследования: узнать, что представляет собой шум, провести исследование шумового загрязнения  в школе и изучить влияние шума на здо¬ровье человека.

Задачи работы :проанализировать научную литературу по проблеме исследования, выяснить влияние шума на состояние человека, изучить санитарные нормы шума для жилых помещений и образовательных учреждений, научиться пользоваться прибором “Октава” для измерения шума, провести практические исследования уровня шума в школе  и  анкетирование о влиянии шума на состояние здоровья, проанализировать полученные данные, предложить рекомендации для профилактики шумового загрязнения.
Методы исследования :постановка проблемы,   наблюдение, эксперимент, анализ, дискуссия, анкетирование, интервью, творческий проект.
Гипотеза:  учащиеся могут обезопасить себя от вредного воздействия шума и повысить умственную работоспособность, если: получат знания об особенностях звука  и его влиянии на слух человека; понизят «шумовое загрязнение» на переменах; внимательно отнесутся к нашим рекомендациям, разработанным в ходе выполнения проекта.

                                   Оглавление.
Введение.

Основная часть.
1.	Свойства звуковых волн.
2.	 Основные характеристики звука.
3.	Акустика – наука о звуке.
4.	Шум и его влияние на организм человека.
5.	Санитарные нормы и мероприятия по защите от шума.

6.	 Исследования по определению уровня  шума в МОУ СОШ № 17.
7.	Исследование влияния громкости звука и шума на уровень  слуха
            учащихся.
8.	Рекомендации  школьникам  «Защита от шума».

Заключение.
Литература.

 Глоссарий.
Постскриптум.

«Шум самый наглый   нарушитель спокойствия,
способный  расстроить  все наши мысли».                                           (Шопенгауэр)

title: Проект. Влияние громкости звука и шума на здоровье человека.


extracted_text:
Конспект   внеклассного   мероприятия   для   младшего   школьного
возраста
Тема: Загадочный мир!
Цель: создать условия для формирования у детей гордости за красоту
родной природы,  закреплять знания детей  о природе,  аудио запись
пения   птиц   (трясогузка   серый   гусь   ,   серый   журавль   дятел,   оляпка,
глухарь, тетерев, свиристель, кряква)
Задачи:
 Прививать умение видеть прекрасное в окружающей действительности
 Воспитывать   любознательность,   бережное   отношение   и   любовь   к
природе
 Расширять кругозор детей
Оборудование: раздаточный материал – фотографии птиц, карточки к
игровому заданию, музыкальное сопровождение
Ход урока:
1 Организационный момент
Звучит   музыка   леса  (пение птиц, шелест деревьев),   педагог
приглашает  детей в класс. - Ребята, что это за звуки?  (звуки леса,
природы)
Мы попали в удивительный  и загадочный мир природы.
- На что похожи звуки леса? (на музыку)
Совершенно верно!
2 Основная часть
Сегодня мы с вами будем говорить о музыке, музыке природы.
Какую еще музыку природы вы знаете?
(музыку дождя, музыку ветра, шелест деревьев, пение птиц)
Правильно, наш лес очень богат музыкой, я предлагаю послушать эту
музыку и определить, кто же исполняет ее.  У вас на столах настоящие
певцы нашего леса, слушайте внимательно и постарайтесь разложить
карточки по порядку. Аудио запись пения птиц (трясогузка серый гусь ,
серый журавль дятел, оляпка, глухарь, тетерев, свиристель, кряква)
(У детей карточки с изображением птиц, звучат музыкальные
фрагменты – голоса птиц, дети выкладывают по порядку карточки с
изображением птиц)
Теперь   давайте   проверим,   если   у   вас   есть   ошибки,   исправляйте   и
постарайтесь запомнить, кто как поет, ведь все эти птицы живут в
лесах нашего края, некоторые из них занесены в красную книгу ХМАО
Югры.
Что же такое «Красная книга»?
Красная книга1- список и описание редких и находящихся под угрозой
исчезновения   животных,   растений   и   грибов.   В   ней   приводится
информация об основных причинах вымирания конкретных видов и о
путях их спасения.
1 Экологический словарь, http://dic.academic.ru/contents.nsf/ecolog (Фрагменты звучат еще раз, педагог показывает в каком порядке
необходимо было разместить птиц, комментирует названия птиц и их
пение)
- Какие птицы из красной книги? (Серый гусь и серый журавль)
- Почему некоторые животные и птицы занесены в красную книгу? (они
находятся на грани уничтожения, их необходимо беречь и охранять)
Молодцы, а нас ждет игра: «Верите ли вы, что…»
Я буду по очереди вам задавать вопросы, а вы должны ответить, да или
нет.
Раз уж речь у нас шла о птицах, начнем с них:
- Верите ли вы, что птицам страшнее голод, чем холод? (да)
А это значит, птицам необходимо помогать, как?
- Верите ли вы, что дерево растет зимой? (нет)
- Верите ли вы, что муравьи плавают? (да)
Исследователи   открыли,   что   муравьи,   обитающие   в   Австралии,   от
природы обладают умением плавать.
- Верите ли вы, что у кузнечика уши на ногах (да)
- Верите ли вы, что заяц спит с закрытыми глазами? (да)
"Спит, как заяц” — говорят о том, у кого чуткий сон, поэтому люди
думают, что заяц спит с открытыми глазами. На практике заяц спит с
закрытыми глазами. Утверждение, что он спит с открытыми глазами
исходит от незнания повадки этого животного. С открытыми глазами
заяц бодрствуя отдыхает на лежке.
- Верите ли вы, что из ромашки варят варенье? (нет)
- Верите ли вы, что у бабочки самый чуткий нос?(да)
- Верите ли вы, что стрекоза обитает в лесу? (нет)
Где, обитает стрекоза? (Возле канав, прудов и озер)
Ребята, скажите, что объединяет всех животных, растений, насекомых
и птиц, о которых мы говорили сегодня?  (обитают и растут в нашем
крае)
Физминутка
Стрекоза
Вот такая стрекоза,
(Встать на носки, руки вверх через стороны.)
Как горошины, глаза.
(Соединить указательный  и  большой  пальцы  обеих рук в круг, приставить к глазам
(«очки»), повороты в стороны.)
А сама, как вертолет,
 Влево, вправо, назад, вперед.
(Вращения предплечьями назад  вперед с полуповоротом  налево  направо; наклоны в
стороны.)
И на травушке — роса,
(Присед.)
И на кустиках роса.
 (Наклон вперед, прогнувшись.)
Мы ладошки отряхнули,
 (Хлопки перед собой, руки поочередно вверхвниз.) Улетела стрекоза.
(Мелкие частые движения кистями, руки в стороны.)
Попрыгунья испугалась,
Только песенка осталась.
(Руки за голову, наклоны влево  вправо, ладони сложить рупором и петь «Дззз, дз
зз, дззз, зз».)
А теперь предлагаю поиграть в игру  «Кто в лесу живет, что в лесу
растет»
Работаем в парах
Каждая пара получит карточку с заданием.  Отметьте знаком «+» тех
кто живет и растет в лесу, и знаком «-» кто не живет инее растет в лесу
№ «Кто в лесу живет, что в лесу растет»
1
2
3
4
5
6
6
7
8
9
10
Кролик
Медведь
Тюльпан
Береза
Сирень
Волк
Подснежник
Флоксы
Сосна
Клен
Заяц

+

+
+
+
+

+
+
+
Теперь давайте проверим ответы. (слайд)
Теперь давайте поделимся на две команды, я буду читать описание
животного, ваша задача угадать, о ком идет речь. (сначала задание для
одной команды, затем для другой)
Игра « Узнай животное»
Определить, кто это.
1.Гнездо,   которое   строит   зверек,   называется   гайно.   Сначала   он
сплетает из толстых веток и прутьев основание, затем делает стены, а
сверху — крышу. Дома у зверька тепло и чисто. Внутри свое жилище
хозяйка выстилает мхом, лишайником, сухими травинками, листьями и
шерстью.   В   таком   гнезде   обычно   один   или  два   входа,   которые   в
сильные морозы хозяйка затыкает сухим лишайником:
Подсказка. Зимой этот зверек серый, летом — рыжий. На  кончиках
ушей — длинные кисточки, пушистый хвост красиво выгнут за спиной.
Белка
2. Французский натуралист Жорж Луи Бюффон так охарактеризовал
это   животное:   «Мерзкий   лик,   дикий   вид,   устрашающий  голос,
невыносимый запах, коварный нрав».
Подсказка. Этого зверя называют санитаром леса. Волк
3. Это удивительный зверек. Слух у него более тонкий, чем у кошек
и   собак.   Обоняние   необыкновенное   —   зверек   чувствует  жука   или
личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот  зрение у него
слабое. Ест он очень много. Обычно за ночь съедает  столько, сколько
весит сам. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых
и даже змей.
Подсказка. Он хоть и маленький, но не боится хищников,  у него
есть защита от них.
Ёж
4. У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка
и ноги. Прыгает  и бегает   он  очень  легко —  так  легко,  что  даже   в
сугробы   не   проваливается.   Он   не   просто   убегает   от   опасности,   он
выбирает   самый   короткий   путь   к   спасению.   Но   случается,   что   не
помогают   ни   хитрость,   ни   быстрота,   тогда   он   падает   на   спину   и
обороняется сильными задними ногами.
Подсказка. Его считают большим трусишкой.
Заяц
5. Это   самый   хитрый   и   осторожный   зверь.   Он   умеет   прекрасно
маскироваться, имеет острые зрение, слух, обоняние. А как он танцует!
Поднимается   на   задние   лапы   и   ходит   в   таком   положении  мелкими
шашками. Этот танец получил название «Фокстрот». Питается зверь
насекомыми,   грызунами,   птицами,   иногда   и   животными:   ежами,
зайцами.
Подсказка. Убегать от преследователей помогает рыжий пушистый
хвост, которым он заметает следы.
Лиса
6. Этот  зверь  очень  подвижный и ловкий: может  быстро бегать,
делать   большие   прыжки,   влезать   на   деревья   и   плавать  В   гору
бежит быстрее, чем по равнине. По лесу шагает осторожно, старается
не шуметь, ноги ставит немного вовнутрь.
Подсказка. Его считают неуклюжим сладкоежкой.
Медведь
Молодцы ребята, угадали всех животных.
Как вы думаете, эти животные обитают в нашем крае?
Что нам необходимо делать, что бы животные нашего леса не попали в
красную   книгу   и   не   исчезли?  (не разорять жилища животных, не
шуметь, не устраивать свалки и пожары, не убивать животных)
А мы продолжаем и  приготовьте все свои ладошки.
Игра «Хлопай, топай»
Я буду быстро называть птиц и зверей, а вы если услышите название
птицы – хлопаете в ладоши, если зверя – топаете ногами.
Заяц, бека, елка, гриб, попугай скворец и гриф.
Перепел, медведь, баран, воробей, козел, капкан.
Бык, корова, и индюк и конечно же петух. Ласточка, кабан, олень, кошка, птичка и тюлень.
Рябчик, волк, лиса, пастух.
Вепрь, конь, лось, бамбук.
Грач, ворона, соловей, обезьяна и злодей.
3 Заключение
- О чем сегодня на уроке мы говорили? (о природе: птицах, зверях,
растениях, насекомых нашего края )
-   Ребята,   как   вы   считаете,   что   должен   сделать   человек,   чтобы
сохранить   животный   и   растительный   мир   нашим   потомкам?   (не
загрязнять леса, реки, озера, воздух, строить кормушки, не разжигать
костры…) Раздаточный материал: Птицы
                   Глухарь                                                                  Кряква

                      Свиристель                                                     Серый гусь

                        Серый журавль                                                      Дятел Тетерев                                                              Оляпка

Карточка с заданием
№ «Кто в лесу живет, что в лесу растет»
1
2
3
4
5
6
6
7
8
9
10
Кролик
Медведь
Тюльпан
Береза
Сирень
Волк
Подснежник
Флоксы
Сосна
Клен
Заяц Литература
1. Игровая кладовая/ М.М.С.Коган. – 5-е изд., стер. – Новосибирск:
Сиб.унив..изд-во, - 238с.
2. Я гражданин России! Классные часы по гражданскому и
патриотическому воспитанию: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 160с.
3. http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1439754-1.html
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%F0%E0%F1%ED%E0%FF_%EA%ED
%E8%E3%E0
5. http://www.moscow-
10.
11.
12.
13.
faq.ru/all_question/mysterious/2009/January/13905/43857
6. http://cs307906.vk.me/v307906451/a5f9/MNp2nPP8isM.jpg
7. http://birds-altay.ru/wp-content/uploads/2009/06/23-350x275.jpg
8. http://ferma-biz.ru/wp-
content/uploads/2014/01/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D1%8B%D0%B9-
%D0%B3%D1%83%D1%81%D1%8C.jpg
9. http://biology157.16mb.com/wp-
content/uploads/2013/01/%D1%81%D0%B2%D0%B8%D1%80%D0%B8%D1
%81%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C3.jpg
http://sporthant.ru/images/stories/oxota_ptic/utki/Kryakva-
obyknovennaya.jpg
http://woman-project.com/uploads/1346187600/d0bfc844721080.jpg
http://pesik.su/wp-content/uploads/2011/01/245.jpg
http://img.radio.cz/pictures/zvirata/skorec_vodni.jpg

file_name: Загадочный мир!.docx

intro:
Цель: создать условия для формирования у детей гордости за красоту родной природы, закреплять знания детей о природе, аудио запись пения птиц (трясогузка серый гусь , серый журавль дятел, оляпка, глухарь, тетерев, свиристель, кряква)
Задачи:
•	Прививать умение видеть прекрасное в окружающей действительности
•	Воспитывать любознательность, бережное отношение и любовь к природе
•	Расширять кругозор детей
Оборудование: раздаточный материал – фотографии птиц, карточки к игровому заданию, музыкальное сопровождение

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Добрый день, дорогие коллеги!
Меня зовут  Войнова Галина Фёдоровна, я кл. руководитель 5
«б» класса Трубетчинской средней школы.
Педагогический стаж работы  28 лет. Имею 1
квалификационную категорию, как учитель начальных
классов.
                         Отличительная черта как педагога:
доброжелательность с разумной требовательностью к себе и
другим
Мои три желания « золотой рыбке»:
Для себя: Пусть Здоровье, Его Величество,
Будет в большом количестве.
Пусть Радость, Творчество, Любовь, Работа
Дадут мне и коллегам жизнь без заботы.
Для школы: мудрости и творческого вдохновения в деле
воспитания подрастающего поколения.
Для России: достойного будущего на основе мира и
процветания.
Самое важное качество, которое хотела бы воспитать у своих
учеников: постоянное стремление к нравственному,
духовному, интеллектуальному самосовершенствованию.
Любимый девиз: Душа обязана трудиться и день, и ночь, и
день и ночь. Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но
расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и
образования, полученного человеком в семье и школе
      Воспитывать нравственные качества не просто, и
немаловажную роль в этом играет классный руководитель.
Чтобы процесс воспитания проходил успешно, я создаю
такую атмосферу, где ребёнку хорошо и уютно, как в семье.
Я считаю, что воспитанника должна окружать красота, игра,
фантазия, творчество. Самое высокое творчество – это
раскрытие и реализация каждым своих потенциальных
возможностей.
Но самое главное, помоему,  построение отношений с
учащимися на основе искренности и доверия, уважения их
достоинства. Только тогда можно добиться результатов,
которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир
взрослых, состояться в нём.
Моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка
как личности, признании его индивидуального своеобразия,
его права проявлять свое “Я”. Воспитание строю не на
порицании качеств личности ученика, а на поддержке тех
положительных черт и качеств характера, которые ему
присущи.
 Новизна моего опыта актуальна в современное время, в
связи с изменениями социальнообщественного сознания.
Необходимость приобщения школьников к культуре родного
края и страны стало значительней значимой.
Познание русской народной культуры через духовно
нравственное и патриотическое воспитание школьников,
возможно, сделать подлинно творческой, развивающей
деятельностью.  ВЕДУЩИЕ ИДЕИ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ:                                                                       Идея
создания благоприятных условий для развития личности;
Идея совместной жизнедеятельности детей и взрослых;
Идея КТД;
Идея организации совместного досуга, используя
способности каждого ученика.
 Цель воспитательной деятельности:
объединить коллектив, научить работать и добиваться
результатов, сформировать каждого ребенка как
личность.
В соответствии с поставленной целью определены задачи
воспитания:
 Задачи классного руководителя:
 воспитывать позитивное отношение к себе, развивать
Яконцепцию, нравственные качества личности
 развивать индивидуальные творческие способности
обучающихся
 формировать гражданскопатриотические качества
личности
 воспитывать желание и стремление учащихся к
самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию
 формировать культуру здоровья
 воспитывать чувство уважения к родителям, семье
 воспитывать уважение к другим людям, терпимость к
чужому мнению, традициям, формировать умение вести
диалог и            готовность к сотрудничеству.
воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой
деятельности
 формировать чувство осознания ценности
культурных традиций своей Родины, понимание
неразрывности связей Родины, ее культуры с другими
странами
 Формы реализации задач:

 изучение психологических особенностей
обучающихся (наблюдение, индивидуальные и групповые
собеседования с обучающимися и родителями,
анкетирование, мини исследования)
 тематические классные часы
 дискуссии, диспуты, конференции
 ролевые, деловые, образовательные игры
 экскурсии, походы, уроки в школьный музей
 соревнования; викторины, интеллектуальные
марафоны
 проектные игры
 участие в акциях
 организация занятости во второй половине дня.

Воспитательная система класса основана на концепции

 Моя  концепция воспитания
воспитания нравственного человека, уверенно идущего по
жизни, ибо, как утверждали древние, все победы в мире
начинаются с победы над собой. Исходя из этого,
нравственными ценностями для детей становятся:
Доброта, чуткость, любовь, милосердие, гуманность Главная характеристика нравственных ценностей –
ориентация на добро (во благо).
Мои  принципы  воспитания:
искренность и доверие в отношениях с детьми
личный пример и участие  во всех делах;
разумное сочетание любви и строгости;
уважение личности ребёнка;
доброжелательность в отношениях с родителями;
 ориентация на положительные жизненные идеалы
Ожидаемые результаты:

 лидерские качества;
 адекватная самооценка;
 сплоченность коллектива.
 способность включения в работу;
 способность к выполнению намеченных целей;
 способность к критическому осмыслению своих
сильных и слабых сторон – желание
самосовершенствоваться;
 формирование социально активной личности,
удовлетворяющей потребностям общества
             Программа воспитательной работы основана на 5
основных видах деятельности, влияющих на развитие
личности ребенка:  Познавательная деятельность
 Гражданско – нравственная деятельность
 Здоровый образ жизни
 Художественно – творческая деятельность
 Работа с родителями.
 На классных часах рассматривали вопросы культуры
поведения, правил поведения в школе, общественных местах.
Были проведены мероприятия, по направлениям
воспитательной работы:  «Урок мужества», «Богатыри
Трубетчинской земли», «Дети войны», «Блокада
Ленинграда», «А нука мальчишки»
      Активные участники в школьных и районных конкурсах:
Результатом своей работы вижу положительную
динамику уровня воспитанности и развития творческих
способностей учащихся.
   Дети являются победителями и призёрами районных и
областных  конкурсов:
    Значительную роль в воспитательном процессе играет
организация самоуправления в классе. У ребят воспитывается
чувство личной ответственности за коллективные дела,
проявляются способности, помогает детям определить своё
место в коллективе.
Таких результатов работы с классом я достигла, благодаря
тесному сотрудничеству с родителями, которые всегда и во
всем придут на помощь. Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из
очень простых компонентов: любви к детям, слова учителя,
силы личного примера, справедливости.
      Я хочу, чтобы мой цветок зацвёл всеми цветами радуги, а
это зависит от того, насколько благодатна почва, на которой
он будет расти.

file_name: для выступления..docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Из опыта работы классного руководителя


extracted_text:
План урока
1
Тема:  "Повторение. Правила Техники безопасности в компьютерном классе"
Цель урока:
Образовательные и развивающие:  создание условий для проверки знаний, умений и
навыков приобретенных в течении предыдущего учебного года
Воспитательные:  обеспечение сознательного усвоения материала; способствовать
воспитанию аккуратности, трудолюбия.
Урок построен на деятельной основе с использованием игровой технологии. Игра
соревнование,   проводимая   на   первом   уроке,   позволяет   в   неординарных   ситуациях
восстановить   знания,   умения   и   навыки,   приобретенные   учащимися   в   течение
предыдущего   года   обучения.   Вторая,   не   менее   важная   цель   –   выяснить   уровень
подготовки учащихся на начало учебного года.
Задачи:

восстановить в памяти правила техники безопасности, теоретические знания
(устройства компьютера);
 продолжить формирование навыка работы на ПК;
 проверить уровень умений и навыков на начало учебного года: работа в
графическом и текстовом редакторе;
 развивать у школьников умения концентрироваться, излагать свои мысли;
 развивать навыки работы в группах, обратив особое внимание на вопросы
взаимодополнения, контроля и самоконтроля;
 развивать творческую активность;

воспитывать уважение к сопернику, умение достойно вести спор, стойкость, волю к
победе, находчивость.
Тип урока: урокповторение.
Вид: уроксоревнование
Технология: игровая технология
Оборудование и наглядные пособия: два бейджика для капитанов, карточка “1” и
“2”   (для   жеребьевки),   карточки   с   вопросами   второго   конкурса,   грамота   команде
победителю, сводная ведомость  таблица оценок на доске.
1 Название конкурса
I
II
команда
команда
1. Разминка (5 баллов)
2. Конкурс капитанов (5 баллов)
3. “Художники”
за каждый элемент 1 балл
скорость (2 балла)
художественное оформление (3 балла)
итого
4. “Поздравляю”
видоизменения шрифта (за каждый–1 балл)
элементы документа (за каждый–1 балл)
художественное оформление (3 балла)
итого
Итого:
Ход урока

Организационный момент, формирование команд
 Здравствуйте! Лето было веселое, теплое. Вы хорошо отдохнули, набрались сил. И
снова пришли в этот класс, что бы продолжить изучение очень важного предмета –
информатика.
Сегодня первый урок в этом году. Он посвящен повторению  и пройдет в форме
соревнования команд.
Объявляю состав первой команды: _______________
Состав второй команды:  ________________ . (Вся группа будет разделена  две
команды, равносильных по составу. Эти команды будут соревноваться между собой,
выполняя задания и получая баллы за каждое из них.).
   Сейчас,   за   одну   минуту,   вам   предстоит   придумать   название   команд,   выбрать
капитана команды и секретаря, который будет заполнять итоговую таблицу команды
соперника. Судить конкурсы будем мы сами, но право главного голоса  у учителя.
2
2 3
 Время пошло … . (Название команды записывается на вкладыше бейджика капитана
команды)
   Команды   называют   себя.   (Название   команд   вносятся   секретарями   в   итоговую
таблицу на доске)
Жеребьевка.
 Капитаны выбирают билет – порядковый номер выступления.
I конкурс “Разминка”
Необходимо восстановить в памяти правила техники безопасности в компьютерном
классе. Условие конкурса: На обсуждение в командах 1 минута. Затем члены команды
по   очереди   называют   положения   (пункты)   правил.   Выигрывает   команда,   назвавшая
больше пунктов (положений) правил.
Учитель делает обобщения по каждому ответу, при необходимости дополняя.
/Максимальный балл за конкурс  5/
Предполагаемые   ответы:   /   Выписка   из   “Инструкции   по   охране   труда   для
учащихся при работе в кабинете информатики и вычислительной техники” /
1. Входить в кабинет информатики как во время урока, так и во внеурочное время
и выходить из него можно только после разрешения учителя.
2. Все учащиеся должны выполнять только ту работу, которая поручена или
разрешена им учителем и только под его наблюдением.
3.
/12 общие требования безопасности/
4. Войти в кабинет можно только после разрешения учителя.
5. Зайдя в кабинет, положите на отведенное для этого место, возьмите
необходимое для урока дневник, тетрадь, ручку, учебное пособие.
6. Проходите по кабинету спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая столы и
занимайте отведенное вам место, ничего не трогая на столах.
7. Перед началом работы необходимо наружным осмотром проверить
отсутствие видимых повреждений электрошнуров и электроарматуры.
8. При обнаружении каких либо неисправностей или неясных моментов в
предстоящей работе необходимо обратиться к преподавателю.
/37 – требования безопасности перед началом работы/
9. Работать нужно внимательно и осторожно. Не разговаривайте во время
работы, не поворачивайтесь, не отвлекайте товарищей.
10. Выполнять только работу, порученную или разрешенную преподавателем.
3 11. На рабочем месте необходимо соблюдать порядок и чистоту.
12. Запрещается:
 трогать разъемы соединительных кабелей.
прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления, к экрану и к
тыльной стороне монитора.
 запрещается включать и выключать мониторы или ПК без разрешения учителя.
 класть на монитор и клавиатуру посторонние предметы.
 работать во влажной одежде и влажными руками.
 нажимать на клавиши посторонними предметами (ручкой, карандашом и т.д.).
 загромождать проходы по кабинету и рабочее место.
 вставать с места и ходить по кабинету во время работы.
/811 – требования безопасности во время работы/
12. С разрешения учителя выключить видеотерминалы и привести в порядок
рабочее место.
/12 – требования безопасности по окончании работы/
II конкурс  Конкурс капитанов команд.
 Как устроен компьютер? Из каких устройств он состоит и каково их назначение?
Нам напомнят капитаны команд.
Прошу выбрать билет с вопросом
1. Память. Устройства вывода.
2. Процессор. Устройства ввода.
После   выступления   капитана,   у   капитана–противника   есть   право   дополнения.
Учитель   делает   обобщения   по   каждому   ответу,   при   необходимости   дополняя.
/Максимальный балл за полный ответ – 5 баллов/.
Предполагаемые ответы:
Память.
Память компьютера – это совокупность устройств, для хранения информации.
Единицу   измерения   памяти   называют   байт.   Объем   памяти   –   максимальное
количество хранимой в нем информации. Измеряется в килобайтах (1Кбайт=210
байт), мегабайты (1Мбайт=2100байт), гигабайт (1Гбайт=21000 байт).
Вся компьютерная память поделена на внешнюю и внутреннюю.
Внутренняя   память   компьютера   представляет   собой   набор   микросхем,
размещенных   внутри   системного   блока.   Внутренняя   память   предназначена   для
4
4 хранения программ и данных, с которыми процессор непосредственно работает,
пока включен компьютер.
Различают внутреннюю память – оперативную и постоянную.
В   оперативной   памяти   хранятся   те   программы   и   данные,   с   которыми   вы
работаете в данный момент. Оперативная память хранит информацию только
тогда, когда компьютер включен. При выключении компьютера вся информация из
оперативной памяти исчезает.
Есть   информация,   которую   компьютер   должен   знать   и   постоянно   помнить,
например,   что   ему   делать   сразу   после   включения,   как   выполнить   конкретную
операцию. Подобные программы и данные не должны теряться при отключении
компьютера.   Вот   такие   данные   хранятся   в   постоянной   внутренней   памяти
компьютера.   Эту   информацию   процессор   может   считывать,   а   изменять   не
может. При отключении энергии все данные постоянной памяти остаются в ней.
Внешняя   память   компьютера   предназначена   для   долговременного   хранения
любого вида информации. Выключение питания компьютера не приводит к потере
данных во внешней памяти.
Наиболее распространенными  видами внешний памяти  являются  жесткие и
гибкие магнитные диски, лазерные диски.
Гибкие   магнитные   диски   (дискеты   или   флоппидиски).   Диск   диаметром   3,5
дюйма   изготовлен   из   эластичного   материала   и   помещен   в   твердый   защитный
конверт. В конверте имеется закрытое шторкой окно – для доступа к магнитной
поверхности.
Жесткий магнитный диск (винчестер) – набор металлических или керамических
дисков, покрытых магнитным слоем, установленный внутри герметичного корпуса
дисковода, в системном блоке.
Оптические   или   лазерные   носители   –   это   диски,   с   поверхности   которых
информация считывается с помощью лазерного луча.
Устройство, предназначенное для работы с дисками, называется дисководом. Он
устанавливается внутри системного блока.
Устройства вывода информации.
Устройства   вывода   позволяют   выводить   информацию,   имеющуюся   в
компьютере. Язык электрических сигналов, доступный компьютеру, преобразуется
в понятную для человека информацию – в числа, слова, картинки, звуки.
Устройства   вывода   –   устройства   преобразования   выходной   информации   из
формы, понятной компьютеру, в форму, понятную человеку.
Монитор  является универсальным устройством вывода информации. Монитор
еще   называют   дисплеем.   На   мониторе   можно  увидеть   информацию,   которую
человек набирает на клавишах. И, наконец, из памяти информация передается на
экран монитора, откуда человек её читает и использует в своей работе.
5
5 Принтеры  –   это   специальные   устройства,   предназначенные  для   распечатки
информации, которая хранится в компьютере. Принтер вместе с компьютером
образует   миниатюрную   типографию,   позволяя  печатать   на   бумаге   любые
тексты различными шрифтами и даже вместе с цветными картинками.
Плоттер выводит на бумагу графические данные  – выполняет качественные
цветные   печатные   копии   сложных   схем,   графиков,   чертежей,   географических
карт, архитектурных проектов.
Устройства   звукового   вывода.   Динамики,   колонки,   наушники  обеспечивают
вывод и  воспроизведение звуковой информации  (музыки, человеческого голоса и
так далее).
Процессор
Для   обработки   информации   в   компьютере   есть   несколько   специальных
микросхем,   одна   из   которых,   главная,   называется.   центральным   процессором
Центральным   процессором   управляется   программами,   которые   хранятся   в
памяти компьютера в закодированном  виде.  Он читает команды,  записанные  в
программе, выполняет их, записывает в память результаты вычислений и т. д.
Процессор   отвечает   за   обработку   информации   и   за   управление   другими
устройствами компьютера.
Процессор размещается внутри системного блока.
Устройства ввода.
У   современного   компьютера   имеются   разнообразные   устройства,   называемые
устройствами   ввода,   которые   воспринимают   различные   виды   входных   данных:
числа,   тексты,   изображения,   звуки.   Устройства   ввода   –   устройства
преобразования   информации   из   формы,   понятной   человеку,   в   форму,   понятную
компьютеру.
Клавиатура. Нажимая на клавиши с буквами, мы можем вводить в компьютер
разные слова, клавиши с цифрами позволяют вводить числа. Некоторые клавиши
позволяют  управлять   работой   программ,   которые   выполняются   в   данный
момент на компьютере.
Манипуляторы служат для быстрого перемещения курсора по экрану.
Наиболее   распространенным   среди   них   является   манипулятор  мышь  (или
просто “мышь”). Нажатие на кнопки мыши воспринимается компьютером как
указание на выполнение определенного действия.
Трекбол  напоминает   мышь,   только   перевернутую.   Его   не   надо,   как   мышь,
двигать   по   столу.   В   трекболе   шарик   вращается   рукой.   Он   очень   удобен   в   тех
случаях,   когда   мало   места.   Это   свойство   определило   широкое   использование
трекбола в портативных компьютерах.
Джойтик  представляет   собой   рукоятку   с   кнопками   и   применяется,   как
правило, для игр и тренажеров.
6
6 Световое   перо  похоже   на   обычный   карандаш,   на   кончике   которого   имеется
специальное   устройство.  Если   перемещать   по   экрану   такое   перо,   можно
рисовать или писать на экране как на листе бумаги. Световое перо используется
для   ввода   информации   в   самых   маленьких   персональных   компьютерах   –   в
карманных микрокомпьютерах.
Сканер  предназначен   для   того,   чтобы  вводить   в   компьютер   графические
данные,   а,   проще   говоря,      картинки.   Положишь   в   сканер   лист   бумаги   с
нарисованной картинкой – и через несколько секунд она уже закодирована и введена
в   компьютер.   Современные   системы   сканирования  позволяют   переводить   в
компьютерные коды не только картинки, но и текст, написанный на любом языке.
Микрофон  служит   для  ввода   в   компьютер   звуковой   информации,   которая
преобразуется в компьютерный код. Это позволяет освободиться от ручного ввода
текста.   Говорить   легче   и   быстрее,   чем   набирать   текст   на   клавиатуре.   Так,
например, звуковая информация может быть преобразована в печатный текст и
сохранена на диске.
III конкурс – Конкурс “Художники”
Условия конкурса: Конкурс будет проходить в виде эстафеты. Это практическое
задание, оно будет выполняться на компьютере. Программа MS Paint предназначена
для рисования.
Первый участник команды включает компьютер, открывает программу MS Paint.
Второй – рисует домик ( стены, крыша, окно)
Третий – небо (солнце, туча)
Четвертый  дерево
Пятый – цветок
Шестой участник выполняет дополнения (по желанию команды)
Оценка выставляется по трем критериям:
За каждый элемент 1 балл  7
За скорость  2 балла
За художественное оформление – 3 балла
IV конкурс  “Поздравляю”
Начало учебного года. Вас ждет новый невиданный мир, вам предстоит узнать очень
много и многому научится. Сейчас у каждого из вас будет возможность поздравить
друг друга с началом учебного года. Вам необходимо в текстовом редакторе MS Word
создать   поздравительное   сообщение   (лист   А4)   .   При   оценивании   работ   будет
учитываться   количество   используемых   возможностей   текстового   редактора
7
7 (видоизменения шрифта (за каждый–1 балл), элементы документа (за каждый–1 балл))
и конечно же художественное оформление ( 3 балла).
Подведение итогов соревнования. Рефлексия урока.
Участникам   команды   победителя   вручается   грамота   и   выставляется   оценка
“отлично” за урок.
Замечание:  участники команды победителя имеют право предложить свою оценку
членам своей команды (например “4” , если они сочтут, что ктото из их команды их
подводил) и членам команды соперника ( “5”  достойному сопернику).
8
8

file_name: Повторение-техника безопасности.docx

intro: Первый урок информатики после летних каникул построен построен на деятельной основе с использованием игровой технологии. Урок-соревнование позволяет вспомнить технику безопасности в компьютерном классе; восстановить знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в течение предыдущего года обучения (повторить устройства компьютера, работу в текстовом редакторе Word и графическом редакторе Paint).Урок-повторение по темам "Техника безопасности в компьютерном классе. Устройства компьютера. Работа в текстовом редакторе Word и графическом редакторе Paint."

title: План урока "Повторение. Правила Техники безопасности в компьютерном классе" (6-9 класс)


extracted_text:
Министерство образования и науки
                               Пензенской области
                       МБОУСОШ № 17.
Научно практическая работа по
физике на тему:
«Энергосберегающая лампочка
 в нашем доме»
                                 Работу выполнили:
                                 Дёмина Дарья (8кл.),
                                 Пырков Павел (9кл.).
                                 Руководитель: Любимова О.Н.

1 г.Кузнецк 2012г.

Целью данной работы стало изучение
применения энергосберегающей лампы для
домашнего освещения.
Задачи работы: сбор и изучение
информации по выбранной теме,
использование счётчика электроэнергии
для вычисления работы электрического
тока за каждый месяц на протяжении
чуть более двух лет, построение
графиков и диаграмм, позволяющих
увидеть энергосбережение, составление
2 задач на энергосбережение, создание
электронной презентации по теме.
           Оглавление.
Введение.
Основная часть.
1.Преимущества энергосберегающих ламп.
2.Недостатки энергосберегающих ламп.
3.Очень нехороший факт из жизни
  энергосберегающей лампы.
4.Итоги.
5.Как правильно выбрать энергосберегающую лампу.
6.Советы по эксплуатации энергосберегающей
  лампы.
7 Энергосберегающая лампа  лампа экологически
  вредная.
8.Наши исследования.
9.Задачи на энергосбережение.
Заключение.
3 В вопросах использования энергии мы весьма
расточительны  по оценкам экспертов, энергоёмкость
отечественной экономики в 2,53 раза больше, нежели у
развитых государств. Поэтому Россия, как и страны
Европы, озабочена поиском новых способов сбережения
электроэнергии.
И вот началась на бескрайних просторах России компания
по «энергосбережению». В нашей стране с 1 января 2011
года запрещены производство и продажа ламп накаливания
от 100 ватт и выше. Это сделано в соответствии с
федеральным законом об энергосбережении, подписанным
президентом РФ Дмитрием Медведевым в ноябре 2009 года.
Населению предлагается использовать энергосберегающие
лампы.
Энергосберегающими лампами принято называть
люминесцентные лампы, которые входят в обширную
категорию газоразрядных источников света. Газоразрядные
лампы в отличие от ламп накаливания излучают свет
благодаря электрическому разряду, проходящему через
газ, заполняющий пространство лампы: ультрафиолетовое
свечение газового разряда преобразуется в видимый нам
свет. Энергосберегающие лампы состоят из колбы,
наполненной парами ртути и аргоном, и
пускорегулирующего устройства (стартера). На внутреннюю
поверхность колбы нанесено специальное вещество,
называемое люминофор. Под действием высокого напряжения
в лампе происходит движение электронов. Столкновение
электронов с атомами ртути образует невидимое
4 ультрафиолетовое излучение, которое, проходя через
люминофор, преобразуется в видимый свет.
Преимущества энергосберегающих ламп:
Главным преимуществом энергосберегающих ламп считается
их высокая световая отдача в 58 раз больше чем у ламп
накаливания. Энергосберегающая составляющая как раз и
заключается в том, что максимум электроэнергии,
запитанной на энергосберегающую лампу, превращается в
свет, тогда как в лампах накаливания до 90%
электроэнергии уходит просто на разогрев вольфрамовой
проволоки.
Такие лампы служат потребителям более чем в 10-20 раз
дольше.
Наиболее частая причина выхода из строя лампы
накаливания – перегорание нити накала. Механизм работы
энергосберегающей лампы позволяет избежать этой
проблемы, благодаря чему они имеют более длительный
срок службы.
Третьим достоинством энергосберегающих ламп можно
назвать возможность выбора цвета свечения. Он может
быть трех видов: дневным, естественным и теплым. Чем
ниже цветовая температура, тем ближе цвет к красному,
чем выше – тем ближе к синему.
Еще одним преимуществом энергосберегающих ламп является
незначительное тепловыделение, которое позволяет
использовать компактные люминесцентные лампы большой
мощности в хрупких бра, светильниках и люстрах.
Использовать в них лампы накаливания с высокой
температурой нагрева нельзя, так как может оплавиться
пластмассовая часть патрона, либо провод.
Следующее преимущество энергосберегающих ламп в том,
что их свет распределяется мягче, равномернее, чем у
ламп накаливания. Это объясняется тем, что в лампе
накаливания свет идет только от вольфрамовой спирали, а
энергосберегающая лампа светится по всей своей площади.
Изза более равномерного распределения света
энергосберегающие лампы снижают утомляемость
человеческого глаза.
Кстати, т.к. энергосберегающие лампы потребляют меньше
5 электроэнергии, то уменьшается и нагрузка на сеть, а
это уменьшает риск перебоев, коротких замыканий, да и
банально пробки реже вылетают
На энергосберегающие лампы есть заводская гарантия(6
месяцев).
Недостатки энергосберегающих ламп:
Энергосберегающие лампы имеют высокую стоимость: цена
одной энергосберегающей лампы колеблется от 5080
рублей за экземпляры китайского и российского
производства, и до 150200 рублей, за качественные
импортные изделия.( Мы брали энергосберегающие лампы
различного производства и хотим заметить, что наши
являются вполне качественными и вполне конкурентными
изделиями, к тому же с нормальной ценой);
В трубке содержатся пары ртути, поэтому разбивать такую
лампу категорически не рекомендуется. Если такое
случилось, то незамедлительно и тщательно надо
проветрить помещение;
Цокольная часть люминесцентной лампы слегка больше, чем
у традиционной, поэтому она может не везде красиво
смотреться. У нас в один светильник с плоским плафоном
она даже не поместилась;
Не всем нравится сам цвет света, излучаемый
энергосберегающей лампой.  Не каждому глазу он
покажется комфортным.

Лампы содержат электрические компоненты, которые не
могут работать при отрицательных температурах.
Рекомендуется использовать эти лампы только в
помещениях.
В энергосберегающих лампах нельзя регулировать яркость
свечения.
Нельзя использовать выключатели со светодиодом. Лампы
при использовании диода начинают мигать даже в
выключенном состоянии.

Часть из вышеперечисленных недостатков  это
собственный опыт.
6 Один нехороший факт:
Лампочки нового поколения излучают более интенсивный
свет, нежели обычные. По данным Британской ассоциации
дерматологов от этого могут пострадать, прежде всего,
люди с повышенной светочувствительностью кожи. Как
утверждают ученые, использование энергосберегающих ламп
может нанести вред человеку, имеющему кожные
заболевания и привести к раку кожи, а также вызвать
мигрень и головокружение у людей, страдающих
эпилепсией.
Подведем итоги.
Основные преимущества энергосберегающей лампы – это
повышенный срок службы и пониженное потребление
электроэнергии. Но помните, что если у вас повышенная
светочувствительность кожи, то может и не стоит
экономить, а пользоваться обычными лампами накаливания,
по крайней мере, пока ученые точно не дадут ответов или
же каких либо советов и предостережений.
Как правильно выбрать энергосберегающую лампу:
Наиболее распространённые цветовые температуры
энергосберегающих ламп: 2700К, 3300К, 4200К и 6400К.
Чем больше значение, тем «холоднее свет». Принято
считать, что 2700К – это мягкий белый свет, 4200К –
дневной свет, 6400К – холодный белый свет. Так что при
выборе энергосберегающих ламп, необходимо учитывать,
как свет такой лампы влияет на дизайн помещения, а
также обратить внимание на форму патрона.
Определитесь с количеством мест для таких ламп (в места
с частым включением и выключением такие лампы лучше не
ставить). В общем, выбирайте аккуратно и с умом.
Немаловажен и выбор места покупки энергосберегающих
ламп. Цены на одни и те же модели могут отличаться в
разы, поэтому старайтесь делать такие покупки в
гипермаркетах, или же в специализированных
светотехнических  и электромонтажных магазинах – там и
ассортимент шире, и цены честнее, и гарантия реальная.
7 Советы по эксплуатации:
1. Аккуратнее обращайтесь с хрупкой колбой
При  различных манипуляциях (транспортировка,
установка, снятие и т.п.) энергосберегающую лампочку
следует держать за пластиковый корпус. Особенно это
касается моделей с тонкими трубками. Если плафон с
узкой горловиной, и КЛЛ можно вкрутить, только держась
за колбу, то действуйте очень осторожно.
2. Энергосберегающие лампы не любят частых включений
3. Контролируйте время работы энергосберегающих ламп
Записывайте дату ввода в эксплуатацию, к примеру,
обычным простым карандашом прямо на пластиковом
корпусе. В дальнейшем, по этим записям, вы сможете
понять, какие производители более надежны. Кстати,
продавцы часто дают гарантию в полгода (минимально
допустимую по закону), но некачественные лампы не
проживают и этого срока, поэтому сохраняйте упаковку и
чеки.
4. Тщательнее выбирайте плафоны и абажуры, т.к. они
могут воровать до 60% света.
5. Помните о нагреве электроники и старайтесь не
ставить энергосберегающие лампы в закрытые светильники.
8. Цветность энергосберегающих ламп это во многом дело
привычки.
9. Если энергосберегающие лампы находятся на виду, то
лучше подбирать их одной модели и даже одной партии.
Энергосберегающие лампы – лампы экологически вредные.
Государство признало опасность энергосберегающих ламп.
Прогрессивные лампочки содержат опасные для здоровья
людей и окружающей среды вещества и требуют налаженного
механизма утилизации, который нормами предусмотрен, но
пока не действует.
Медики говорят о главной опасности энергоэффективных
ламп — содержании паров ртути, без которых свечение
невозможно. Перегорая, такие лампочки нередко лопаются.
В случае повреждения целостности такой лампы помещение
необходимо покинуть и вызвать соответствующие
подразделения, подконтрольные МЧС. Лампы согласно
правилам нельзя самостоятельно уничтожать и выбрасывать
на свалку. При этом лампы граждане должны сдавать в
8 соответствии с законом «Об отходах производства и
потребления» органам местного самоуправления. В Пензе —
в ДЭЗы и РЭУ, где планируется установить специальные
контейнеры. Лампы там должны принять бесплатно.
В каждой лампе находится 3–5 мг ртути в виде паров, то
есть в самом опасном состоянии. Проникновение ртути в
организм чаще всего происходит при вдыхании паров. Если
разбить одну лампочку в непроветриваемой комнате,
концентрация ртути в воздухе может в течение нескольких
часов составлять 0,05 мг/ куб. м, что превышает
предельно допустимую концентрацию более чем в 160 раз.
При этом продажи таких ламп в России растут  не только
изза введенной правительством моды, но и изза
реальной экономии, которую они дают.  Изза низкой
культуры обращения с отходами ежегодно в окружающую
среду попадает 1,5 т ртути. Утилизировать
энергоэффективные лампы негде. В Москве находится
только четыре пункта приема отработанных люминесцентных
ламп,  в Пензе  один. Всего по стране  чуть более 60.
Очевидно, что Россия не готова к массовому введению
энергосберегающих ламп. Реально действующих санкций
против тех, кто лампы просто выбрасывает, нет. А без
этого мало кто по своей воле будет этим заниматься:
утилизация одной лампы составляет от 10 руб.,
контейнера для использованных ламп  2500 руб. В нашей
области такого предприятия нет. Поэтому на данный
момент негодные лампы бросают в мусорные баки.
Поверьте, прибавка ежегодных 700800 миллионов ртутно
содержащих ламп в наших грунтовых водах и воздухе будет
много страшнее, будущих таяний полярных шапок и
утончения озонового слоя Земли. Отчасти проблему
утилизации можно решить, создав многочисленные пункты
приёма негодных ламп, выплачивающих деньги за каждую
сданную лампу.
Очень многие люди, стали пользователями
энергосберегающих ламп, используя их дома и на работе,
встраивая их в натяжные потолки, однако британские
ученые обнаружили, что такие лампы могут нанести
серьезный вред чувствительной коже и здоровью.
Специалисты провели исследование, которое показало, что
свет энергосберегающих ламп может стать причиной
мигреней и даже приступов эпилепсии. А вот у людей, у
9 которых очень чувствительная кожа, изза таких лампочек
могут появиться сыпь, экземы, псориаз и отеки на коже.
Также такие осветительные приборы вредны для нежной
кожи младенцев.
Энергосберегающие лампы являются мощным источником
электромагнитного радиочастотного излучения. Предельно
допустимые нормы нарушаются в радиусе 15 см от цоколя
лампы. Это означает, что включая лампу гдето под
потолком, мы не рискуем попасть в зону её высокого
электромагнитного излучения. Но для ночников,
настольных и прикроватных приборов для человека
возникает ещё один фактор риска. Электромагнитные
излучения являются катализаторами болезней: центральной
нервной и иммунной систем, обостряются хронические
заболевания, снижается сопротивляемость организма к
вирусным заболеваниям.
Наши исследования.
Мы исследовали работу двух видов ламп стоимостью 80
рублей. Это энергосберегающая лампа «Рекорд» и
«Экономка» производства Китай(поставщик Санкт
Петербург).Лампа потребляет 20Вт вместо 100Вт. Срок её
службы 6000 часов. Свет выбрали тёплый. Она не создаёт
помех бытовым приборам. Не мерцает. Напряжение на лампе
220240В. Температура эксплуатации от 15 до +50
градусов Цельсия. Класс энергоэффективности А.
Исследования проводились чуть более двух лет группой
учащихся. Менее качественной лампой оказалась
«Экономка». На кухне она проработала 5 месяцев, в
ванной11 месяцев, а вприхожей8 месяцев. Лампа
«Рекорд» проработала в прихожей 20 месяцев, в ванной и
кухне она продолжает работать. Из данных наблюдений, мы
сделали вывод, что покупать надо лампу «Рекорд». В тех
же местах, где свет включается часто энергосберегающую
лампочку использовать нерентабельно
Рассчитаем, какую экономию даёт энергосберегающая
лампа. Например: 0,1 кВт  0,020кВт. Если умножить
0,08кВт на 6000 часов (средний срок службы лампы), то
10 получим разницу в 480 кВт*ч. При тарифе в 2,2 рубля за
кВт получим экономию в 1056 рублей с одной лампочки.
Это прямая экономия.
Мы снимали показания счётчика электроэнергии на
протяжении одного года, когда использовали лампы
накаливания и ещё одного года, когда использовали
энергосберегающие лампы. Наблюдения проводили в двух
домах и одной квартире. На основании этих измерений мы
построили графики и диаграммы потребления
электроэнергии, из которых видно преимущество
использования энергосберегающих ламп.
Экономия в денежном эквиваленте приведена в таблице.
Даже, если учесть, что три лампочки перегорели раньше
срока, выгода неоспорима.
Потребление
Потребление
элетроэнергии
элетроэнергии
Экономия
электроэнергии
в кВт*час.
Экономия в
рублях.
с лампами
накаливания
за год в
кВт*час.
с
энергосберегающим
и лампами за год
в кВТ*час.
2430
1520
910
2002
11 1805
1095
710
1562
3275
2495
780
1716
Таблицы для построения графика №1.
Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
Работа
электрического
тока за месяц,
выраженная в
кВт*час.
10.01.
10.02.
10.03.
10.04.
10.05.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
150
150
140
130
100
10.06.
10.07.
10.08.
10.09.
10.10.
10.11.
10.12.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
100
100
110
120
120
150
150
12 Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
Работа
электрического
тока за месяц,
выраженная в
кВт*час.
10.01.
10.02.
10.03.
10.04.
10.05.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
230
230
220
210
200
10.06.
10.07.
10.08.
10.09.
10.10.
10.11.
10.12.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
150
150
160
200
220
230
230
Таблицы для построения графика №2.
20.12.
20.01.
20.02.
20.03.
20.04.
2010г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
100
100
100
90
90
Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
Работа
электрического
тока за месяц,
выраженная в
кВт*час.
13 20.05.
20.06.
20.07.
20.08.
20.09.
20.10.
20.11.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
80
80
80
85
95
95
100
Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
20.12.
20.01.
20.02.
20.03.
20.04.
2009г.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
170
160
160
150
145
20.05.
20.06.
20.07.
20.08.
20.09.
20.10.
20.11.
2010г.
2010г
2010г.
2010г.
2010г.
2010г
2010г.
140
130
140
145
150
155
160
14 Таблицы для построения графика №3.
Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
4.01.
4.02.
4.03.
4.04.
4.05.
2011г.
2011г.
2011г
2011г.
2011г
270
250
210
200
170
4.06.
4.07.
4.08.
4.09.
4.10.
4.11.
4.12.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
2011г.
165
165
165
180
220
230
270
15 Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
Дата снятия
показания
электрического
счётчика.
4.01.
4.02.
4.03.
4.04.
4.05.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
335
335
300
270
245
4.06.
4.07.
4.08.
4.09.
4.10.
4.11.
4.12.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
2010г.
2012г.
220
220
225
240
260
290
335
График и диаграммы № 3.
16 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ряд 1
Ряд 2
Ряд 1
Ряд 2

400
350
300
250
200
150
100
50
0
350
300
250
200
150
100
50
0
17 350
300
250
200
150
100
50
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
График и диаграммы № 1.
250
200
150
100
50
0
1
18
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ряд 1
Ряд 2

Ряд 1
Ряд 2 250
200
150
100
50
0
250
200
150
100
50
0
19
Ряд 1
Ряд 2
Ряд 1
Ряд 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 График и диаграммы № 2.
Ряд 1
Ряд 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
20 180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Ряд 1
Ряд 2
Ряд 1
Ряд 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
На основании полученных знаний можно составить
следующие задачи.
Задача №1.В квартире имеется восемь электроламп по
100Вт. Пять из них включают на 6 часов, а три в среднем
21 на 2 часа в сутки. Определить стоимость энергии,
израсходованной лампами за один месяц(30 дней). Сколько
денег сбережёт потребитель, если заменит лампочки
накаливания на энергосберегающие? Лампа накаливания
100Вт равноценна энергосберегающей в 20Вт. Один кВт*ч
электроэнергии стоит 2,2рубля.
Дано.         Решение.
Р= 100Вт      А1=Р1*t        А1=0,5кВт*180ч=90кВт*ч
Р1=0,5кВт      А2=Р2*t       А2=0,3кВт*60ч=18квт*ч
Р2=0,3кВт      А=А1+А2       А=90кВт*ч+18кВт*ч=108кВт*ч
t=180ч                N=2,2руб/кВт*ч *108кВт*ч=237,6руб
t=60ч
N?                  Ответ:N=237,6 руб.
Лампа накаливания 100Вт заменяется энергосберегающей
20Вт.
Р1=0,1квт                  А1=0,1кВт*180ч=18кВт*ч
Р2=0,06кВт                 А2=0.06кВт*60ч=3,6кВт*ч
                           А=18кВт*ч+3,6кВт*ч=21,6кВт*ч
                    N=2,2руб/кВт*ч *21,6кВт*ч=47,52руб.
                    Ответ:N=47,52руб.
Экономия составит 237,6руб47,52руб=190,08руб.
Примечание. Значение экономии электроэнергии велико для
народного хозяйства страны. Например,1кВт*ч позволяет
выплавить около 20кг чугуна. Поэтому в задаче можно
задать вопрос. Сколько чугуна можно выплавить за счёт
экономии энергии? В нашей задаче экономия=86,4кВт*ч.
Можно выплавить чугуна: М=20кг/кВт*ч*86,4кВт*ч=1728кг.
Задача №2.Сколько можно сберечь денег, заменив одну
лампу накаливания на светодиодную лампу, если лампа
22 накаливания 100Вт (срок работы 1000часов) равноценна
светодиодной в 9Вт(срок работы 50000часов).1кВт*ч
энергии стоит 2,2рубля.
Решение: 0,1кВт  0,009кВт. Если умножить 0,091кВт на
50000 часов (средний срок службы лампы), то получим
разницу в 4550 кВт*ч. При тарифе в 2,2 рубля за кВт
получим экономию в 10010 рублей с одной лампочки. Это
прямая экономия.
Ответ: примерно 10000рублей.
Задача №3.Сколько можно сберечь денег, заменив одну
энергосберегающую лампу на светодиодную лампу, если
энергосберегающая лампа 20Вт (срок работы 6000часов)
равноценна светодиодной 9Вт (срок работы более
50000лет).1кВт*ч энергии стоит 2,2рубля.
Решение:  0,02 кВт  0,009кВт. Если умножить 0,011кВт
на 50000 часов (средний срок службы лампы), то получим
разницу в 550 кВт*ч. При тарифе в 2,2 рубля за кВт
получим экономию в 1210 рублей с одной лампочки. Это
прямая экономия. Ответ: 1210рублей.
Задача №4.Рассчитайте стоимость израсходованной энергии
при тарифе 2,2рубля за 1кВт*ч при горении 6 ламп:
а)накаливания(100Вт каждая); б)энергосберегающих (20Вт
каждая); в)светодиодных(9Вт каждая) ,если они  горели
по 7часов в сутки 30 дней.
Решение:
а) Р=0,6кВт         А=Р*t               А=0,6кВт*210ч=126кВт*ч
   t=210ч           N=А*Т      N=126кВт*ч *2,2руб/кВт*ч=277,2руб
   Т=2,2руб/кВт*ч
   N?                                       Ответ.N=277,2руб.
б) Р=0,12кВт         А=Р*t             А=0,12кВт*210ч=25,2кВт*ч
   t=210ч           N=А*Т     N=25,2кВт*ч *2,2руб/кВт*ч=55,44руб
23 Т=2,2руб/кВт*ч
   N?                                       Ответ.N=55,44руб.
в) Р=0,054кВт         А=Р*t          А=0,054кВт*210ч=11,34кВт*ч
   t=210ч           N=А*Т   N=11,34кВт*ч *2,2руб/кВт*ч=24,948руб
   Т=2,2руб/кВт*ч
   N?                                       Ответ.N=24,948руб.
Примечание: Энергосберегающие лампы позволяют экономить
за месяц221,76рублей.
Светодиодные лампы позволяют экономить за месяц
252рубля.
Беречь или не беречь энергию  личное дело каждого. В
Европе лампы накаливания уже запретили, и все перешли
на энергосберегающие. В России считают, что
энергосберегающие лампы  это вчерашний день и
планируют массовый переход на светодиодные лампы, как
более безопасные и более энергосберегающие.
Решение было найдено благодаря использованию новейших
светодиодных технологий, приспособленных к существующим
стандартам освещения. Яркое свечение, возникающее при
прохождении через полупроводник электрического тока
это и есть основа работы светодиода. Все это помещено в
алюминиевый корпус, что способствует теплоотводу и
непрерывному сроку службы.
Потребление светодиодной лампы, в два раза экономичнее
люминесцентной или в 510 раз экономичнее обычных ламп
накаливания. Светодиодные лампы обладают
24 продолжительным сроком службы, непрерывное свечение
составляет 5 лет. Высокая светоотдача диода и его
минимальное потребление способны себя окупить уже после
полугода эксплуатации!
Особенно их выгодно применять в таких городах как наш,
так как, денег в городском бюджете мало. Рассмотрим
такой пример: В городе Миасс Челябинской области
(120000жителей) светодиодное освещение ввели в
больницах, детских садах, школах и на улицах. Экономия
за год составила 40 миллионов рублей. На Ленинградском
вокзале города Москвы применение светодиодов снизило
потребляемую мощность в 4,5 раза.
Экономисты подсчитали, что по России можно сберечь от
60 до80% электроэнергии.
Пензенская область планирует переход на светодиоды. На
предприятии « Старт» начался выпуск светодиодных
светильников для подъездов и светофоров. В 18 домах
города Пензы уже установлены такие светильники, они
снизили потребление энергии в 3 раза. Так же в Пензе
устанавливают светофоры со светодиодными светильниками.
В нашем городе около 10% светофоров имеют светодиодные
светильники.(на трассе при въезде в город и т.д. ).
Светодиодная подсветка и другие световые решения,
выполненные на основе таких ламп, выглядят
действительно удивительно. Лампы светодиодные выгодно
применять на предприятиях, в магазинах и прочих
заведениях  где свет необходим всегда, а также дома.
Светодиодные лампы это новаторское решение в мире
светотехники. Такие лампы имеют поразительно долгий
срок службы и невероятную экономичность. Однажды купив
светодиодную лампу, вы забудете о том, что значит
поменять лампочку!
25 Литература:
1.С.М.Козел, В.П.Слободянина «Всероссийские
олимпиады по физике» М: «Вербум М» 2002г.
2.Материалы из интернета по темам:
а) энергосберегающие лампы.
б) светодиоды и их применение.
26 27 28

file_name: презентация лампы.docx

intro:
Целью данной работы стало изучение применения энергосберегающей лампы для домашнего освещения.

Задачи работы: сбор и изучение информации по выбранной теме, использование счётчика электроэнергии для вычисления работы электрического тока за каждый месяц на протяжении чуть более двух лет, построение графиков и диаграмм, позволяющих увидеть энергосбережение, составление задач на энергосбережение, создание электронной презентации по теме.

           Оглавление.
Введение.
Основная часть.
1.Преимущества энергосберегающих ламп.
2.Недостатки энергосберегающих ламп.
3.Очень нехороший факт из жизни
  энергосберегающей лампы.
4.Итоги.
5.Как правильно выбрать энергосберегающую лампу.
6.Советы по эксплуатации энергосберегающей
  лампы.
7 Энергосберегающая лампа - лампа экологически
  вредная.
8.Наши исследования.
9.Задачи на энергосбережение.
Заключение.Научно практическая работа по физике на тему:
«Энергосберегающая лампочка
 в нашем доме»

title: Проект.«Энергосберегающая лампочка  в нашем доме»


extracted_text:
Контрольная работа за I полугодие. 6 класс
I вариант
1. Найти значение выражения:
8 1/2 – 3 1/2 : (2 1/2 + 1 3/4) * 2 3/7
2. Решить уравнение:
а) 3/5х = 2/5 * 30; б) х + 1/4х = 5
3. Автобус за первый час проехал 30% всего пути, а за второй час – 2/3 того пути, что
проехал за первый час. Сколько км ему осталось проехать, если длина всего пути,
который он должен проехать, составляет 420 км?
4. В магазине в первый день продали 2/5 всего привезенного картофеля, а во второй –
остальные 150 кг. Сколько картофеля привезли в магазин?
5. Какую цифру нужно поставить вместо * в записи 76*, чтобы получившееся число
делилось одновременно на 5 и на 9?
II вариант
1. Найти значение выражения:
9 2/7 + 1 7/9 : (2 2/5 – 1 1/3) * 3/7
2. Решить уравнение:
а) 4/9х = 5/8 * 64; б) 1/3х + х = 4
3. Турист   прошел   в   первый   день   2/5   всего   маршрута,   а  во   второй   день   –  70%   от
пройденного пути. Сколько км осталось пройти туристу, если длина маршрута 175
км?
4. Мальчик в первый день прочитал 3/5 всей книги, а во второй день оставшиеся 70
страниц. Сколько страниц в книге?
5. Какую цифру нужно поставить вместо * в записи 32*, чтобы получившееся число
делилось одновременно и на 2, и на 3?

file_name: Контрольная работа за I полугодие 6 класс.doc

intro: Данная контрольная работа составлена по учебнику Виленкина Н.Я. " Математика 6". В данной работе проверяются умения выполнять действия с обыкновенными дробями и смешанными числами, решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по значению дроби, решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, решать задачи на применение признаков делимости.

title: Контрольная работа по математике за 1 полугодие 6 класс