extracted_text:
Российская
Федерация
Ханты-Мансийский
автономный округ - Югра
Муниципальное
образование Октябрьского района
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Детский сад
«Теремок» № 13

воспитателя
Кузнецовой Оксаны Валерьевны

п.г.т. Талинка
Октябрьского района

1.       Место работы – МБДОУ ДС № 13
«Теремок»
п.г.т. Талинка
Тюменской обл.
 ХМАО - Югра

2.        Должность – воспитатель

3.       Стаж  работы в МБДОУ ДС
№13 «Теремок»  -   12 лет

4.       Образование – средне-специальное

В своей профессиональной деятельности руководствуюсь
    следующими принципами:
- уважай
    в ребёнке личность:
-
    развивай и совершенствуй своё мастерство;
-
    заинтересуй ребёнка так, чтобы он вновь и вновь ждал встречи с тобой.

Мой девиз: «Не унывать! Всё пройти и всё узнать!»

Название учреждения – Кунгурское педагогическое училище
Специальность – Дошкольное воспитание
Квалификация – воспитатель детского сада
Год – 1988
Вид документа – диплом

Название
  курсов повышения квалификации

Название
  учреждения

Год

Вид
  полученного документа

«Модорнизация
  дошкольного образования в контексте Федеральных государственных требований к
  структуре основной образовательной программы»

Сургутский
  государственный педагогический университет (отдел аспирантуры и
  дополнительного образования)

2012

Удостоверение

Название
  курсов повышения квалификации

Название
  учреждения

Год

Вид
  полученного документа

«Модорнизация
  дошкольного образования в контексте Федерального государственного
  образовательного стандарта дошкольного образования»

Сургутский
  государственный педагогический университет

2014г.

Удостоверение
  о повышении квалификации

«Организация
  целосного интегрированного процесса в ДОО в контексте Федерального
  государственного образовательного стандарта дошкольного
  образования»

Сургутский
  государственный педагогический университет

2015г.

Удостоверение
  о повышении квалификации

Дистанционно-информационные
  курсы «3D-книга для
  педагога»

Информационно
  –издате5льский Центр «Оливье»

2015
  год

Свидетельство

№

Название
  документа

Содержание

Кем
  выдан

Когда
  выдан

1.

Благодарственное
  письмо

За
  многолетний добросовестный труд и большой вклад в воспитании детей

Заведующая
  МКДОУ № 13 «Теремок» О.М. Абраровой

2012
  г.

2.

Грамота

За
  успехи и значительный личный вклад в воспитание, и обучение детей дошкольного
  возраста, активное участие в общественной жизни детского сада

Заведующая
  МБДОУ № 13 «Теремок» О.М. Абраровой

2014
  г.

№

  Тема

  Форма

  Дата

1.

Культурная
  жизнь нашего посёлка»

Проект

Январь
  2013г.

2.

 «Коллекция
  очков»

НОД

Февраль
  2013г.

3.

«Краски
  осени»

Конкурс-выставка
  в ДОУ

Октябрь
  2013г.

4.

«Весёлая
  семейка»

НОД
  по ИЗО

Ноябрь
  2013г.

5.

«Мамины
  сердца»

Мастер-класс
  (родители+дети)

Ноябрь
  2013г.

6.

«Письмо
  Деду Морозу»

Конкурс
  для детей в ДОУ

Декабрь
  2013г.

7.

«Праздник
  пчёл»

Летнее
  развлечение

Август
  2013г.

8.

«Ярмарка
  Деда Мороза»

Выставка-распродажа»
  в ДОУ

Январь
  2014г.

9.

«Кто
  в теремочке живёт»

Оформление
  ДОУ

Январь
  2014г.

10.

«Коллекция
  медалей»

НОД
  ( районный семинар)

Февраль2014г.

11.

«Бескозырка»

Степ-аэробика
  (дети, районный семинар)

Февраль
  2014г.

12.

«Космическая
  мозаика»

Конкурс-выставка
  в ДОУ

Апрель
  2014г.

13.

«Губернаторские
  состязания»

Районный
  смотр-конкурс

Апрель
  2014г

14.

«Утренняя
  зарядка»

Степ-аэробика
  (дети)

Апрель
  2014г

№

  Тема

  Форма

  Дата

15.

 «Учат
  в школе»

Степ-аэробика
  (дети). Выпускной 2014г.

Май
  2014г.

16.

«Три
  богатыря»

НОД
  по ФИЗО

Май
  2014г.

17.

«Мой
  весёлый, звонкий мяч»

Проект

Сентябрь
  2014г.

18.

«Чунга
  – чанга»

Степ-аэробика
  (дети) в ДОУ, ЦКС

Октябрь,
  ноябрь 2014г.

19.

 «Куклы
  разных национальностей»

Выставка
  в ЦКС

Ноябрь
  2014г.

20.

«Весёлая
  степ-аэробика»

Мастер-класс
 (с
  детьми)

Ноябрь
  2014г.

21.

«Блестящая
  красавица»

Новогодние
  игрушки на поселковую ёлку.

Декабрь
  2014г.

22.

«В
  мире здоровья»

Стенгазета
  в ДОУ

Январь
  2015

23.

«Производственная
  степ-аэробика»

Мастер-класс
(для
  педагогов)

Январь
  2015г.

24.

«День
  открытых дверей»

Мастер-класс

(с
  детьми для родителей)

Февраль
  2015г.

25.

«Педагогическое
  чтение»

Доклад,
  презентация (п. Приобье)

Март
  2015г.

26.

«Весёлые
  старты»

Сотрудничество
  с ЦКС (дети)

Март
  2015г.

27.

«Светлая
  пасха»

Выставка
  детских поделок в ЦКС

Апрель
  2015г.

28.

«Эх,
  яблочко»

Степ-аэробика
  (дети) в ЦКС

Май
  2015г.

29.

«Степ
  -  Данс»

Итоговое
  мероприятие с детьми и родителями.

Май
  2015г.

  Название конкурса

  Сроки

       Результат

1.Ежемесячный
  конкурс «Лучная методическая разработка»

5
  декабря 2014г.

Сертификат
  участника

2.Всероссийский
  конкурс «Здоровьесберегающие технологии в воспитательно-образовательном
  процессе»

12
  декабря 2014г.

Сертификат
  участника

3.Всероссийский
  конкурс «Новогодний мастер-класс»

22.декабря
  2014г.

Сертификат
  участника

4.Поселковый
  конкурс ёлочных украшений «Блестящая красавица»

Декабрь
  2014г.

Благодарность
  за участие

5.Всероссийский
  конкурс «Наш любимый новогодний детский сад»

23
  января 2015г.

Сертификат
  участника

6.Всероссийский
  конкурс «Праздник к нам пришёл!»

23
  января 2015г.

Сертификат
  участника

№

Название
  конкурса

  Сроки

Результат

7.

Всероссийский
  творческий конкурс «Рассударики»

2февраля
  2015г.

Диплом
  победителя
(III место)

8.

Всероссийский
  конкурс творческих работ «Белый вальс»

29
  февраля 2015г.

Диплом
  за
III
  место

9.

Октябрьский
  район «Пдагогические чтения»

Март
  2015г.

Сертификат
  участника

10.

III районный
  открытый методико-практический семинар «Свет земли родной» посвящённый Дню
  Славянской письменности и   культуры, в рамках Города ремёсел в ХМАО-Югра

Май
  2015г.

Диплом
  участника Выставки

11.

Общероссийский
  конкурс «В здоровом теле здоровый дух»

Июнь
  2015г.

Диплом

III
  степени

12

Общероссийский,
  с международным участием, проект «Весенний НОД и развлечения в ДОУ»

Июнь
  2015г.

Диплом

II
  cтепени

Отзывы родителей

Дата
  проведения

Место
  проведения

Форма
  и тема мероприятия

Уровень
  мероприятия

Форма
  участия

18
  февраля  2014г.

п.г.т.
  Талинка

Семинар
  «Социализация личности ребёнка»

Районный

1.НОД
  «Коллекция медалей»
2.
  «Бескозырка» степ-аэробика (дети).

2014
  г.

п.г.т.
  Приобье

Фестиваль
  самодеятелного творчества работников образования «Вдохновение»

Районный

Танцевальный
  коллектив в номинации хореография

20
  апреля 2014г.

пгт
  Талинка

IV традиционный
  открытый пасхальный фестиваль

Поселковый

Участник
Творческий
  коллектив «Степатушки»

12
  апреля

пгт
  Талинка

V традиционный
  открытый пасхальный фестиваль

Поселковый

Участник
  выставки

4
  мая 2015г.

пгт
  Талинка

III общепоселковый военно-патриотический
  конкурс-фестиваль «Салют»

Поселковый

Диплом

I степени
Творческий
  коллектив сотрудников МБДОУ ДС №13 «Тетемок» хореография

9
  мая 2015г.

пгт
  Талинка

Выступление
  на праздничном концерте «Танец с флагами»

Поселковый

5
  сентября 2015г.

пгт
  Талинка

Общепоселковые
  соревнования «Старты надежд»

Поселковый

Диплом
  за участие среди общественных организаций в рамках празднования Дня
  городского поселения Талинка.

Наличие собственной
системы методических разработок, программ, проектов.

Год написания

Название работы

Описание (цель)

2013
  год

2013
  год

2014
  год

2015
  год

Программа
  по
  дополнительному образованию «Кружок «Вдохновение»» (спортивно –
  оздоровительное направление) степ -  аэробика для детей старшего дошкольного
  возраста.
Проект «Культурная
  жизнь нашего посёлка»

Проект
  «Мой
  весёлый, звонкий мяч».

Проект
  «Вместе
  весело шагать»
 (Степ
  – аэробика)

Создать
  условия для формирования
  у детей старшего дошкольного возраста потребности в двигательной активности и
  физическом совершенствовании.

В
  процессе сбора и анализа информации найти материалы и расширить кругозор
  детей, помочь им ориентироваться в многообразии кружков и секций,
  функционирующих в нашем посёлке.
Познакомить
  детей со свойствами мяча, выполняя разнообразные действия (бросание, катание,
  бег за мячом); помочь детям в играх и упражнениях с мячом развивать
  ориентировку в пространстве, регулировать глазомер, ловкость, движение
  пальцев рук.
1.Создание условий для формирования у детей старшего
  дошкольного возраста потребности в двигательной активности.
2.Установление
  сотрудничества детского сада и семьи в вопросах физического развития.
3.Распространение
  педагогического опыта работы по степ – аэробике.

  Название
  конкурса

  Сроки

  Результат

Всероссийский
  детский конкурс «Мечтай! Исследуй! Размышляй!

2013
  год

5
  участников
лучший
  результат
5
  место по РФ

Всероссийский
  детский конкурс «Мечтай! Исследуй! Размышляй!

2014
  год

5
  участников
лучший
  результат
7
  место по РФ

Всероссийский
  детский конкурс «Мечтай! Исследуй! Размышляй!

2014
  год

5
  участников
максимальный
  результат
7
  место по РФ

  Название
  конкурса

  Сроки

       Результат

Конкурс
  чтецов «Моя малая родина – Талинка"

2012год

2
  участника

ХIII ежегодный
  открытый конкурс – фестиваль детского творчества «Талинские звёздочки 2014»

2012
  год

1
  участник

Конкурс
  детского рисунка на противопожарную тематику.

27
  декабря 2012года

5
  участников

Всероссийский
  конкурс рисунка  «Здоровая Россия»

2013год

5
  участников

ХV ежегодный
  открытый конкурс – фестиваль детского творчества «Талинские звёздочки 2014»

Ноябрь
  2014 год

Спортивный
  танец «Степатушки»

Всероссийский
  конкурс рисунка  «Сохраним наше будущее»

2014
  год

5
  участников

Спортивно-оздоровительные
  игры «Губернаторские состязания» среди дошкольных учреждений Октябрьского
  района в 2014году.

Апрель
  2014 год

14
  участников.
Личные
  результаты
I место – 3 чел.
II место – 4 чел.
III место – 6 чел.

Название
  конкурса

  Сроки

Результат

Конкурс
  ёлочных украшений «Блестящая красавица» пгт Талинка

Декабрь
  2014 год

3 участника

Спортивно-оздоровительные
  соревнования «Весёлые старты» МКУ «ЦКС
п.г.т
  Талинка

Март
  2015 год

Подготовительная
  группа
I место – команда
  «Солнечные зайчики»
II место – команда
  «Солнышко»

III общепоселковый
  военно-патриотический конкурс-фестиваль  «Салют»

4
  мая 2015 года

8
  участников
Танцевальная
  группа «Степатушки»
Диплом
  III степени

Всероссийский
  конкурс творческих работ «Пасха-2015!»

Июнь
  2015г.

3участника
  – I место
1
  участник – III место

(Использование
современной           образовательной технологии).

Цель:
 Создать условия для формирования у
детей старшего дошкольного возраста потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании через организацию кружка «Вдохновение».
Задачи:
1.
Повышать двигательную активность детей;
2.
Осуществлять профилактику нарушений опорно – двигательного
аппарата;
3.
Способствовать развитию функциональных систем организма;
4.
Способствовать развитию двигательных качествма воспитания и обучения в детском саду"мме
М.А.Васильевой "и его составляющих?
4.
ений, выносливости, гибкости и силы.звоно;
5.
Способствовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти,
внимания.
К концу года должны знать и уметь:

-
Основные элементы упражнений в степ-аэробике:
-
 Базовый шаг (Basic Step)
-
Шаг ноги врозь, ноги вместе (V-step)
-
Приставной шаг (tap up, tap down)
-
 Шаги с подъемом на платформу и сгибанием ноги вперед (lift).
-
 Касание платформы носком свободной ноги (step tap).
-
Шаги – ноги вместе, ноги врозь (Straddle up).
-
 Шаг с поворотом (turn step)
-
 Шаги в диагональном направлении, из угла в угол платформы
-
Шаги через платформу в продольном направлении (across)
-
Выпады (lunges)
-
Шаги углом (L-step)

Пицца.
Автор: Оксана Ващенкова, 2010
Мы с мамочкой вместе
Поставили тесто.
Как тесто поспело,
Взялись мы за дело:
Катаем лепёшку –
Большую, как плошка.
На эту лепёшку
Всего понемножку:
Огурчик солёный,
Укропчик зелёный,
Колбаски кружочки,
Из бочки – грибочки.
Посыплем петрушку,
И сырную стружку,
И лука колечки,
И…в жаркую печку!
На стол накрываем,
Минутки считаем –
Отличная пицца
Должна получиться!

Сделать
нужно нам пирог,
Чтоб отведать каждый мог.
Граммов сто возьмем улыбок,
И совсем чуть-чуть ошибок,
Смеха,
звонкой радости
Полкило – для сладости.
Горстку доброты добавим,
Лаской, нежностью приправим,
Сердца
пыл и жар души.
В печь сажай и не тужи.
Наш пирог на удивленье.
Получился – загляденье!
Просто чудо – не стряпня,
Угощайся вся родня!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Моё портфолио.docx

alt: Название курсов повышения квалификации

alt: Название курсов повышения квалификации

alt: Название документа Содержание

alt: Тема Форма

alt: Название конкурса

alt: Название конкурса

alt: Дата проведения Место проведения

alt: Название конкурса

alt: Название конкурса

intro:
В своей профессиональной деятельности руководствуюсь следующими принципами:
- уважай в ребёнке личность:
- развивай и совершенствуй своё мастерство;
- заинтересуй ребёнка так, чтобы он вновь и вновь ждал встречи с тобой.

Мой девиз: «Не унывать! Всё пройти и всё узнать!»
Курсы повышения квалификации.
Профессиональные достижения.
Педагогическая деятельность.
Участие в профессиональных конкурсах.
Стиль педагогического общения.
Участие в мероприятиях.
Наличие собственной системы методических разработок, программ, проектов.
Публикации учебно-методического материала.Портфолио воспитателя.

администрации

group: Педагогика

title: Портфолио воспитателя.


extracted_text:
Ответы на вопросы тестов по теме_1.1.2. Занятия, общественный строй, верования
восточных славян.
Вариант 01
Вариант 02
Вариант 03
Вариант 04
Вариант 05
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
Вопрос 10
Вопрос 11
Вопрос 12
Вопрос 13
Вопрос 14
Вопрос 15
Вопрос 16
Вопрос 17
Вопрос 18
Вопрос 19
Вопрос 20
3
1
3
2
3
3
4
4
1
1
3
3
4
2
3
3
2
4
2
4
3
2
4
2
2
3
4
4
1
3
3
4
4
1
1
3
4
4
3
2
3
1
1
2
2
3
4
4
1
2
3
2
3
4
1
3
3
4
3
2
3
1
3
2
2
3
4
2
1
4
3
2
1
2
3
3
1
4
1
3
3
1
2
2
4
3
4
4
1
3
3
3
1
3
1
3
4
3
1
3 Ф.И.О __________________________________ , группа (класс) _______________________
Бланк ответа на вопросы тестов по теме_1.1.2. Занятия, общ. строй, верования восточных
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
славян  Вариант 01
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
Вопрос 10
Вопрос 11
Вопрос 12
Вопрос 13
Вопрос 14
Вопрос 15
Вопрос 16
Вопрос 17
Вопрос 18
Вопрос 19
Вопрос 20

Ф.И.О __________________________________ , группа (класс) _______________________
Бланк ответа на вопросы тестов по теме_1.1.2. Занятия, общ. строй, верования восточных
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
славян  Вариант 02
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
Вопрос 10
Вопрос 11
Вопрос 12
Вопрос 13
Вопрос 14
Вопрос 15
Вопрос 16
Вопрос 17
Вопрос 18
Вопрос 19
Вопрос 20

Ф.И.О __________________________________ , группа (класс) _______________________
Бланк ответа на вопросы тестов по теме_1.1.2. Занятия, общ. строй, верования восточных
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
славян  Вариант 03
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
Вопрос 10
Вопрос 11
Вопрос 12
Вопрос 13
Вопрос 14
Вопрос 15
Вопрос 16
Вопрос 17
Вопрос 18
Вопрос 19
Вопрос 20

Ф.И.О __________________________________ , группа (класс) _______________________
Бланк ответа на вопросы тестов по теме_1.1.2. Занятия, общ. строй, верования восточных
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
славян  Вариант 04
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
Вопрос 10
Вопрос 11
Вопрос 12
Вопрос 13
Вопрос 14
Вопрос 15
Вопрос 16
Вопрос 17
Вопрос 18
Вопрос 19
Вопрос 20

Ф.И.О __________________________________ , группа (класс) _______________________
Бланк ответа на вопросы тестов по теме_1.1.2. Занятия, общ. строй, верования восточных
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
славян  Вариант 05
Вопрос 5
Вопрос 6
Вопрос 7
Вопрос 8
Вопрос 9
Вопрос 10
Вопрос 11
Вопрос 12
Вопрос 13
Вопрос 14
Вопрос 15
Вопрос 16
Вопрос 17
Вопрос 18
Вопрос 19
Вопрос 20

file_name: Ответы на вопросы тестов по теме_1.1.2. Занятия, общ строй, верования восточных славян.docx

intro: Ответы на вопросы тестов по теме "1.1.2. Занятия, общ строй, верования восточных славян" составлены по сетчатому принципу. В каждом из 5 вариантов вопрос под соответствующим номером (от 1 до 20) имеет одинаковое содержание (дата, термин, термин, обстоятельства, географические названия и т.п.) В предлагаемых ответах на вопросы также (насколько это возможно) применен сетчатый принцип. Приведены бланки ответов для студентов (учащихся) по пяти вариантам.

история

group: Дисциплины

title: Ответы на вопросы тестов по теме_1.1.2. Занятия, общественный строй, верования восточных славян (Высшая школа, 9-11 классы)


extracted_text:
Контрольная работа №1
Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это творческая деятельность,
 б)   испытание изделия;
в) – анализ работы;
г)  __________________________________

направленная на достижение определённой
цели.
2. Подготовка комплекта проектной
документации, а также сам процесс
создания проекта  называется
проектированием
3. Поисковый этап включает:
а)  выбор темы проекта;
б)  формулирование требований;
 .
в)  _разработка нескольких вариантов
Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б) – подбор материалов и инструментов
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает:
а) – окончательный контроль;
 б)   испытание изделия;
в) – анализ работы;
г) – защита проекта
Контрольная работа №1
Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это_________________________
      ________________________________________
2. Подготовка комплекта проектной
документации, а также сам процесс
создания проекта  называется
____________________________________
3. Поисковый этап включает:
а)  выбор темы проекта;
б)  формулирование требований;
в)  _____________________________________
4. Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б)  _____________________________________
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает:
а) – окончательный контроль; Контрольная работа №1
Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это_________________________
      ________________________________________
2. Подготовка комплекта проектной документации, а также
 сам процесс создания проекта  называется
____________________________________
3. Поисковый этап включает:
а)  выбор темы проекта;
б)  формулирование требований;
в)  _____________________________________
4. Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б)  _____________________________________
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает:
а) – окончательный контроль;
 б)   испытание изделия;
в) – анализ работы;
г)  __________________________________
Контрольная работа №1
Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это_________________________
      ________________________________________
2. Подготовка комплекта проектной документации, а также сам
процесс создания проекта  называется
____________________________________
3. Поисковый этап включает:
а)  выбор темы проекта;
б)  формулирование требований;
в)  _____________________________________
4. Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б)  _____________________________________
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает:
а) – окончательный контроль;
 б)   испытание изделия;
в) – анализ работы;
г)  __________________________________  г)  __________________________________
Контрольная работа №1
Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это_________________________
      ________________________________________
2. Подготовка комплекта проектной
документации, а также сам процесс
создания проекта  называется
____________________________________
3. Поисковый этап включает:
а)  выбор темы проекта;
б)  формулирование требований;
в)  _____________________________________
4. Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б)  _____________________________________
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает:
а) – окончательный контроль;
 б)   испытание изделия;
в) – анализ работы;
г)  __________________________________
Контрольная работа №1
Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это_________________________
      ________________________________________
2. Подготовка комплекта проектной
документации, а также сам процесс
создания проекта  называется
____________________________________
3. Поисковый этап включает:
а)  выбор темы проекта;
б)  формулирование требований;
в)  _____________________________________
4. Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б)  _____________________________________
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает:
а) – окончательный контроль;
 б)   испытание изделия;
в) – анализ работы;
Контрольная работа №1
Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это_________________________
      ________________________________________
2. Подготовка комплекта проектной
документации, а также сам процесс создания
проекта  называется
____________________________________
3. Поисковый этап включает:
а)  выбор темы проекта;
б)  формулирование требований;
в)  _____________________________________
4. Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б)  _____________________________________
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает:
а) – окончательный контроль;
 б)   испытание изделия;
в) – анализ работы;
г)  __________________________________
Контрольная работа №1
Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это_________________________
      ________________________________________
2. Подготовка комплекта проектной
документации, а также сам процесс создания
проекта  называется
____________________________________
3. Поисковый этап включает:
а)  выбор темы проекта;
б)  формулирование требований;
в)  _____________________________________
4. Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б)  _____________________________________
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает: а) – окончательный контроль;
 б)   испытание изделия;
в) – анализ работы;
г)  __________________________________

file_name: 5кл. Проектная деятельность.doc

intro:
Контрольная работа №1

Творческая проектная деятельность
________________________________________
1. Проект – это творческая деятельность, направленная на достижение определённой цели.
¬¬¬2. Подготовка комплекта проектной документации, а также сам процесс создания проекта  называется  проектированием
3. Поисковый этап включает:
а) - выбор темы проекта;
б) - формулирование требований;
¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬в) - _разработка нескольких вариантов. Технологический этап включает:
а) – разработка конструкции;
б) – подбор материалов и инструментов
в) – организация рабочего места;
г) – изготовление изделия;
д) – подсчёт затрат.
5. Заключительный этап включает:
а) – окончательный контроль;
 б) -  испытание изделия;
в) – анализ работы;
г) – защита проектаКонтрольная работа для проверки знаний в пятом классе по разделу "Творческая проектная деятельность". Состоит из пяти тестовых заданий и вариантов ответа. В помощь учителю - правильные ответы на вопросы.

title: Контрольная работа для 5 класса "Проектная деятельность"


extracted_text:
Влияние научных  путешествии на развитие одаренности детей
Не существует скольконибудь достоверных тестов на
одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате
активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой
исследовательской работе.
А. Н. Колмогоров
Глава государства Н.А.Назарбаев уделяет особое внимание образованию молодежи:
«Будущее страны в руках молодежи, а судьба молодежи в руках учителей». В преддверии
25 летия  Независимости Республики Казахстан под руководством директора школы Т.К.
Туменбаева и  заместителя директора по трансляции опыта работы НИШ Садыковой  Н.А.
с 4  по 12 января ученики КГУ «Школа – лицей №44 имени Оралхана Бокея» в составе 28
ой   Международной   школы   «Science   travel»   –   научные   путешествия   по   всему   миру,
вылетели транзитным рейсом Усть – Каменогорск – Алматы  Санкт Петербург. В России
казахстанскую команду, кроме учащихся лицея №44,  представляли ученики гимназии №10 города
Усть – Каменогорска,   Шымкента, Алматы, всего 54 участников.  Санкт   Петербург   один из
самых   привлекательных   для   туристов   городов     России.   Его   посещают   более   четырех
миллионов туристов в год. Но наша команда отправилась не только с туристической целью,
но и образовательной.  Цель поездки: выявить талантливых, одаренных детей,  участие в
олимпиаде, научных проектах,  вселить в них уверенность и помочь реализовать мечту.
В   течение   7   дней     по   заранее   намеченной   программе   дети   посещали   и   знакомились   с
достопримечательностями города на Неве.  Посетили Петропавловскую Крепость на Заячьем
острове. Здесь самое широкое место на Неве. Совершили поездку в пригород в Петергоф
музей   заповедник, в летнюю резиденцию русских царей, в город Пушкино «Волшебный
воздух Царского села», в музей «Царское село», посетили Екатерининский зимний дворец,
Исаакиевский Собор. Собор поразил всех своим огромным размером и красотой.
         После Собора экскурсия продолжилась. Ребята   посетили Аничков мост, который
держится   на   вантузах      это   такие   канаты.   Мост   украшают   фигуры   львов,   за   которые
спрятаны крепления вантуза. Также сильное впечатление оказал мост «Укрощение коня».
          Затем была прогулка  по Невскому Проспекту.  Увидели Храм Христа  Спасителя,
посмотрели Мариинский Театр.
Шестой     день   нашего     путешествия   начали   с   посещения   Эрмитажа.         Эрмитажэто
крупнейший в мире музей, основан Екатериной II.  В 1754 году   императрица Елизавета
Петровна   утвердила   проект   новой   резиденции,   предложенный   ведущим   архитектором
русского барокко Бартоломео Франческо Растрелли. Строительство дворца продолжалось
долгих восемь лет. Название этого исполинского музейного комплекса, как ни странно,
переводится   как   «уединенный   уголок».   Около   4000   человек   трудились   на   этой
строительной площадке; здесь были собраны лучшие мастера со всей страны. 1764  год
приобретения   Екатериной   II   коллекции   И.Э.   Гоцковского   считается   датой   основания
музея.   Нам   было   все   очень   интересно,   хотелось   смотреть   еще   и   еще,   но   ноги   нас   не
слушались...
В последний день нашего научного  путешествия посетили Собор Спасана Крови.
На этом месте убили императора Александра II. Увидели Чесменскую Церковь,
построенную   в   память   о   битве   в   проливе   Чесма.   Большое   впечатление   оставил
Русский   музей,   где   дети   смогли   увидеть   в   оригинале     знаменитые   картины
художников 19 века.  Также в этот день состоялось торжественное закрытие 28 –
Международной школы «Science travel» – научные путешествия по всему миру. В
общем  командном  зачете  победила  команда  школы  – лицей  №44.  Абсолютными
победителями  в защите научных проектов стали наши ученики: 1.
2.
3.
медаль.
Максатулы Алихан, ученик  7М3 класса,   I место, Диплом, золотая медаль.
Кайсарбек Али, ученик  7М3 класса,   II  место, Диплом, серебряная медаль.
Казбек   Сабина,   ученица     8М1   класса,       III      место,   Диплом,   бронзовая
В конкурсе чтецов победителями стали:
1.Жармухамбетова Малике, ученица  10М1 класса,   I место, Диплом,
2.Кайсарбек Али, ученик  7М3 класса,   II  место, Диплом,
3.Кыдырханова Салтанат, ученица  6М3 класса,   III  место, Диплом.
Награждены Дипломами и победители в номинации:
 «Актерское мастерство»  Максатулы Алихан, ученик  7М3 класса,
«Феноменальная память»  Токсеитова Данеля, ученица 7М3 класса,
«Необычный выбор»  Бердыбек Куаныш, ученик  10М2 класса.
В   олимпиаде   по   математике   Жармухамбетова   Малике     заняла   III   –   место   и
награждена   Дипломом.   В   олимпиаде   по   литературе     работы   Максатулы   Алихана,
Кайсарбек Али, Токсеитовой Данели,   Дюсупова Алима были отмечены как лучшие.
Также все участники получили Международные Сертификаты. Поздравляем всех
участников с победой и желаем творческих  успехов!
По   возвращении   в   школу   команда   победителей     выступила   с   творческой   презентацией   перед
коллективом школы и родителями. Зал был переполнен зрителями.  В качестве приглашенных были
родители   победителей   международной   школы   «Science  travel».   Руководитель   группы   Садыкова
Нуржамал     Ануарбековна,   завуч   по   трансляции   опыта   НИШ,   рассказала   о   цели   поездки   и
результатах  участия Международной школы творчества, также дала рекомендации участникам и
учителям   школы,   готовивших   учеников   к   олимпиаде   и   защите   научных   проектов.   Ученики
выступили с презентационным отчетом по темам «Роль личности в истории», «Архитектура города
Санкт  Петербурга», «Знаменитые соборы Санкт  Петербурга», «Волшебный воздух Царского
села и  изобразительное искусство».
За качественную подготовку победителей и призеров Международной олимпиады и защиты
научных проектов в г. СанктПетербурге (Россия) в честь 25 –летия независимости , за достойное
представление Республики Казакстан на международном уровне  приказом директора школы
Туменбаева Т.К. благодарственным письмом были отмечены  учителя школы:
Садыкова  Багжамал Унарбековна, учитель русского языка;
Мамырханова Мира Мырзахановна , учитель русского языка;
Туменбаева Гульнар Кайдаровна, учитель русского языка;
Садыкова Нуржамал Ануарбековна, учитель русского языка;
Раисова Бакытгуль Токтасыновна, учитель математики.
Туменбаев Т.К.  также поблагодарил учителей за их неустанный труд и  большой
вклад   в   достижение   победы.    Директор  особо   отметил   родителей,  чьи   дети   стали
победителями   Международной   школы    Science   travel,    за   тесное   сотрудничество   со   школой,
ответственный подход родителей к воспитанию и обучению детей,    материальную поддержку  и
наградил Благодарственными письмами.
От   имени   родителей  с   ответным   словом  выступила  Бактыбаева  Сауле   Кайырлыевна,
Исабекова Гульжан   Сагидолдиновна.    Концертные номера прибавили   всем праздничное
настроение. В заключение  все победители и зал в едином порыве, стоя, исполнили песню
«Мектебым  мактанышым».

Данное   научное   путешествие  поддерживает   талантливых   и   одаренных     детей,
адаптирует ученика к современным условиям жизни, формирует познавательные мотивы
учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, что возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания,
умения и личностные качества.
Мнения и впечатления  детей о научном путешествии:
Бердыбек Куаныш, ученик 10М1 класса:
  До   нашего   путешествия   в   СанктПетербург,   я   не   знал   ничего   об   этом   городе   и   его
замечательных   сооружениях.   В   результате   культурногообразовательного   путешествия
Sciеnce Travel 28ой  Международной школы, я не только расширил кругозор о мире, но по
мнению моих близких, стал более самостоятельным и независимым в суждениях. Ребята, я
вам очень советую поехать в этот прекрасный город и увидеть все своими глазами. Я
пытался донести до вас все свои впечатления, но это неописуемо!
Кыдырханова Салтанат, ученица 6М класса:
Отец всегда восхищался Эрмитажем. Название этого исполинского музейного комплекса,
как   ни   странно,   переводится   как   «уединенный   уголок».   Он   рассказывал   мне   о   том,
насколько велико это сооружение. И мне всегда хотелось посмотреть на него. И все же
когда мне удостоился такой шанс, я не могла поверить, что его можно обойти и посмотреть
каждый экспонат. Я и сейчас в это не верю.
Дюсупов Алим, ученик 6М класса:
Ранее мы   не умели рассматривать картины и скульптуры. Проведя взглядом,   просто
проходили мимо. Но именно после посещения музеев этого города,  поняли, что у каждой
детали   есть   свой   смысл,   есть   та   идея,   которую   в   нее   вложил   автор.   Известными
архитекторами   этого   города   являются,   такие   архитекторы   как   Трезини,   Монферран,
Растрелли,   Росси.   Это   люди,   вложившие   свой   вклад   в   создании   неповторимого
архитектурного   ансамбля   города.   Каждый   из   них   построил   великолепные   сооружения,
известные сейчас во всем мире.
Школа – лицей №44 имени Оралхана Бокея является инновационной школой, и
руководитель   школы,   отличник   просвещения,   кавалер   ордена   «Курмет»   Танаткан
Калибекович   уделяет   большое   внимание   развитию   одаренных   и   талантливых   детей.
Благодаря ему состоялась это незабываемое путешествие в. Санкт – Петербург. Президент
Казахстанско – Французского центра   академик МАК Ахаев А.В. под эгидой которого
проходила   эта   поездка   позаботился   о   гостинице,   приглашении   в   Россию,   автобусах,
интересных экскурсиях и о других важных организационных вопросах. Большое спасибо
ему за помощь и поддержку!
Хотя в Питере проживают более 4 миллионов людей и машин, он какойто спокойный.
Он величавый!   Не зря его до сих пор считают «северной» Пальмирой. В СанктПетербурге
каждое здание  это история. Очень красивая архитектура города. Много мостов и каналов.
Кажется, что город стоит на воде. Осталось много интересных мест, где бы нам  хотелось
еще   побывать.   Хотелось   посмотреть   Питер   летом,   когда   работают   многочисленные
фонтаны. Мы все  полюбили этот город и хотели бы вернуться сюда вновь. Садыкова Н.А.,
завуч по трансляции опыта работы  НИШ

file_name: для Орлеу статья о Питере.docx

intro: В данной статье рассказывается о работе кураторов в условиях общеобразовательной школы на примере работы КГУ «Школа – лицей №44 имени Оралхана Бокея». Представлен опыт и перспективы развития. Опыт учебного заведения был обобщен и показан на областном и республиканском уровне,  как трансляция опыта работы Назарбаев Интеллектуальные школы.автор делится опытом работы с одаренными детьми в условиях лицея

title: РОЛЬ КУРАТОРА В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Игра по станциям «Лабиринт школьных наук»
В 3А классе
Подготовила: Салина Е.В. Образовательная цель: Раскрыть значение наук, показать связь науки и жизни.
Развивающая цель: Развивать коммуникативные навыки.
Воспитательная   цель:  Воспитывать   интерес   к   познанию   мира,   к   углубленному   изучению
предметов и наук.
Формирование УУД
Личностные: Развивать любознательности, активности детей. Развивать умения самостоятельно и
творчески мыслить, применять полученные знания на практике.
Регулятивные: Определять цели и задачи совместной деятельности самостоятельно и с помощью
учителя. Развивать умения оценивать свои достижения и достижения своих товарищей благодаря
поставленной   цели.   Развивать   умения   самостоятельно   и   творчески   мыслить,   применять
полученные знания на практике.
Познавательные:  Дать   представление   о   связи   различных   наук   друг   с   другом,   и   их   роль   в
повседневной   жизни.   Развивать   речь,   воображение,   логическое   мышление,   память,   внимание.
Систематизировать имеющиеся знания об окружающем мире в увлекательной игровой форме.
Уметь извлекать информацию из различных источников.
Коммуникативные:  Развивать   коммуникативные   навыки   в   ходе   групповой   работы,
договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Предметные:Раскрыть   значение   наук   на   материале   различных   школьных   предметов   (русский
язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, химия)
Метапредметные:
1. Умение работать с различными источниками информации;
2. Умение работать в группах, парах;
3. Работа с символами и знаками;
4. Умение договариваться о выполнении и распределении конкретных задач;
5. Познавательную активность;
6. Расширять кругозор обучающихся;
Личностные:
1. Развивать   умение   использовать   в   работе   полученные   знания,   коммуникативные
способности, наблюдательность, умение выражать свои мысли;
2. Адекватная самооценка выполненной работы.
Ожидаемый результат:
1.Формирование интереса к познанию мира.
2. Формирование навыка обработки данных, анализа результатов.
3.Умение представлять и защищать свою работу.
4.Работа с символами и знаками.
5.Формирование   гармонично   развитой   личности,   адаптированной   к   условиям   реальной
жизни, личности, способной решать проблемы с помощью полученных знаний в школе.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, Smart доска, плакат «Замок», толковые
словари, флажки, конверты, цветы, тарелки, стаканы, гуашь, спички, пластилин, вода.
2 дорогие   гости,
Здравствуйте,
  ребята!   Мы   рады
приветствовать   вас   в   нашем   классе.   Сегодня   вас   ждет
увлекательное   путешествие.   Я   уверена   в   вашей   активной
работе   и   желаю   вам   провести   это   время   с   интересом   и
пользой.
 А чтобы понять тему нашего путешествия, нужно разгадать
ребус.   Мы   с   вами   разделились   заранее   на   3   группы   –
команды. Давайте вспомним правила работы в группе:
группе   должен   быть
В
ответственный;   Один   говорит
другие слушают; Своё несогласие
высказывай   вежливо;   если   не
понял переспроси.
 Молодцы. У каждой команды лежит на столе конверт с
ребусом, а также флажок, который вы будете поднимать по
готовности.  На счёт три можно вскрыть и выполнять
задание. Один, два, три…
Наука.
Что у вас получилось?
Как вы думаете, какова тема нашего путешествия?
 Ребята, я вам помогу, тема нашего путешествия «Лабиринт
школьных наук»
 А что же такое наука?
Давайте познакомимся подробнее с понятием «наука». У
вас на столах лежат разные словари. Зачитайте, пожалуйста,
что такое «Наука» в толковании разных словарей и авторов.
 Зачем они нужны  науки?
 А какие вы знаете школьные науки?
(«Путешествие в науку»…)
(Наука –это то что учат дети и
взрослые)
Дети зачитывают понятия «Наука»
из словаря Ожегова, Даля, …
Для того чтобы всё знать, быть
образованным человеком)
математика, русский…
Ребята как вы думаете, что вы сегодня будете делать,
узнавать?
 Соответственно цель нашего путешествия… кто сможет
продолжить?
Цель: Раскрыть значение наук, показать связь науки и жизни
Узнавать новое о школьных
науках, новые факты
Понять, что такое наука…
А вы бы хотели попробовать свои силы в этих науках?
 Мне кажется, что в нашей школе все дети самые
смышленые, начитанные, умные, я права?
 Тогда я предлагаю вам пройти сложный лабиринт и дойти
до загадочного замка – Замка Школьных Наук!
Показать на доске
(да)
(да)
 У вас на столах лежит лабиринт, на которых изображен
маршрут, который вам предстоит пройти. Чтобы дойти до
финиша   «Замка»,   нужно   выполнить   задания,   и   за   их
успешное выполнение вы получите цветочки, которые потом
помогут   вам   украсить   Замок   наук   и   оценить   наше
путешествие.
3 Слайд 1
И так… начинаем (музыкальная заставка)
 Мне нужен помощник, который доведёт нас по лабиринту
до первой станции.
Выбирается ученик с первой группы, который на
 Smart

  доске
прорисовывает путь в лабиринте.
1 станция  Филологическая
 Первая станция называется Филологическая.
 Кто знает, что такое филология?
 Филология – наука о языках.
Открыть название станции на доске
 Как вы думаете, для чего нужна эта наука?
   А   как   вы   знаете,   речь   бывает   устной   и   письменной,
поэтому на этой станции вам надо показать знания в этой
области.
Наука о…
Изучать правильность написания
слов, грамотность речи
Варианты ответов детей
   Но   для   начала   мне   хочется   вам   рассказать   очень
интересный факт из мира филологии.
 Вы знаете какое самое длинное слово в мире, из скольки
букв?
До 2003 года по Книге рекордов Гиннеса самым длинным
—
русским
«  превысокомногорассмотрительствующий

 ».
Содержит оно 35 букв. Однако сегодня в русском языке
встречаются и более «многобуквенные» слова.
считалось
словом

Слайд  2
   Если   вам   ребята,   будет   интересны   другие   слова,   вы
можете после нашего путешествия сходить в библиотеку и
найти их.
 Я приготовила вам 3 конверта: один конверт для каждой
команды.
 В каждом конверте  вас ждут интересные задания:
1. Вам нужно прочесть  и записать  первое предложение.
Обратите внимание, что текст записан верхтормашкой.
 Работаем в группе. Распределите, кто читает текст, кто
записывает.
2.Далее нужно назвать автора и название произведения.
 Задание понятно?
 Тогда приступаем…
 Кто справится с заданием, поднимает красный флажок.
Да
 Я раздам тексты нашим гостям, чтобы они помогли нам
сказать, правильно ли вы прочитали и назвали авторов.
   Все   готовы,   послушаем,   что   же   у   вас   получилось.
4 Начинаем с команды, которая выполнила первой.
Спрашиваем у гостей о правильности выполнения задания
 Молодцы, вы справились с первым заданием. Получите
цветочки.
2 станция   станция Естественных наук.
 И снова мне нужен помощник, теперь уже со 2 команды,
чтобы увидеть куда же мы попадём в лабиринте дальше.
 Вы пришли на станцию естественных наук.
 А кто знает, какие науки относятся к естественным?
 Я вам подскажу  биология, анатомия, физика, химия,
ОБЖ   и   др.     Вы   изучаете   предмет   окружающий   мир,   в
который отчасти входят эти науки.
 А для чего нужна например химия?
без   химии   не   было   бы   красок,   небыло   электричества,
почти   все   материалы   которые   используются   в   быту   и
производствепродукт химии (сода)
Сейчас   я   вам   предлагаю   окунуться   в   отрасль   науки
«Химия»
Открыть на доске  станцию «Химия»
 А кто знает, что такое химическая лаборатория?
 Верно. И мы с вами тоже выполним один опыт…(нужен
белый халат и очки)
(музыкальное сопровождение)
 Посмотрите, что у вас на столах
Понадобится:   3   стакана,   3   тарелки,   6   спичек,   вода,
краски, пластилин
Опыт:   Берём   стакан,   налваем   воду.   Добавляем   цвет   и
размешиваем.
Берём тарелку и на середину кладём пластилин. Сверху
ставим 2 спички. Из стакана переливаем воду в тарелку.
Поджигаем спички.
Спички накрываем стаканом.
Объяснение:  При   горении   давление   воздуха   в   стакане
становится меньше, чем снаружи.
 У всех получилось?
 Замечательно. Идём дальше.
3 станция Физкультурная
 На этом этапе мы с вами отдохнём и проведём
небольшую физминутку!
 Все встаём…
(музыкальное сопровождение)
   А   вы   знаете   какиелибо   рекорды   по   физической
культуре, занесённые в книгу рекордов Гиннеса?
 Давайте посмотрим на некоторые рекорды…
(видеоролик)
 И осталась у нас последняя станция, до которой нам
4 Математическая.
Биология, химия…
Для того, чтобы знать из чего
состоят вещества
там делают разные опыты.
….
Да
Выходит помогать Рустем
Варианты ответов детей
5 Числа, цифры
Это головоломка
поможет дойти участник 3 группы.
   Вы   попали   на   очень   интересную   станцию   –
математическая.   Математика – очень древняя наука, и
состоит из нескольких разделов.
А что изучает математика?
 Но прежде, чем перейти к нашему заданию, вновь хочу
поделиться интересными фактами из математики:
 Число 7
Число 7 считается самым счастливым числом. Существует
7 дней в неделе, 7 смертных грехов и семь добродетелей, 7
континентов, 7 цветов радуги, 7 музыкальных нот, 7 дней
Творения и многое другое.
В Европе есть поверье, согласно которому 7ой сын 7го
сына   обладает   магической   силой.   Также   число   7   чаще
всего является любимым числом людей во всем мире.
(Вывесить на доске)
   Ну   а   теперь,   приступим   непосредственно   к   нашему
заданию.
 Кто из вас, ребята, знает, что такое СУДОКУ?
   Совершенно   верно.   Судоку   (яп.)   —   головоломка   с
числами.
  Иногда   судоку   называют   «магическим
квадратом».
 И вы сейчас будете решать эту головоломку. Поясню
правила:
Игровое поле представляет собой квадрат размером 4×4,
разделённый на меньшие квадраты со стороной в 2 клетки.
Таким образом, всё игровое поле состоит из 16 клеток. В
них уже в начале игры стоят некоторые числа (от 1 до 4),
называемые   подсказками.   От   вас   требуется   заполнить
свободные клетки цифрами от 1 до 4 так, чтобы в каждой
строке, в каждом столбце и в каждом малом квадрате 2×2
каждая цифра встречалась бы только один раз.
Пример на доске
 Задание ясно?
 Я вам раздаю и можете приступать.
 По окончанию выполнения, поднимаем красный флажок.
Проверка на экране
Супер! Вы справились и с этим заданием. Получите ещё
цветочки.
Да
Вот и подошло к концу нашепутешествие. Вы все
  прекрасно   справились   с   прохождением
молодцы,
лабиринта. И вот перед вами Замок наук.
У вас у всех есть цветочки, которыми мы не просто
украсим   Замок,   сделаем   клумбы,   но   и   оценим   наше
путешествие.
(Клумбы   на   столах,   дети   приклеивают   на   них
Дети рисуют смайлики и
приклеивают на клумбу.
цветы)
Ребята, если вам понравилось, вы узнали для себя
чтото новое – нарисуйте на сердцевине цветочка смайлик
6 с   улыбочкой.   Если   же   были   затруднения,   то   просто
полоску вместо улыбки. А если у вас возникли серьезные
затруднения – перевёрнутую улыбку.
Пример на доске.
Клумба вывешивается рядом с замком
 Помимо нашей замечательной клумбы, хочется услышать
и ваше мнение о путешествии.
Посмотрите на доску: по данной схеме оцените работу.
 И хотелось бы подвести итог.
 Как вы думает, мы достигли с вами поставленной цели в
начале путешествия?
 Раскрыли значение наук?
 Узнали, как науки переплетаются с нашей жизнью?
 Большое спасибо за отличную работу, за дисциплину.
Гостям за внимание. Все всего доброго.
Да
7

file_name: Лабиринт школьных наук.docx

intro: Данный классный час проводится в рамках недели "Школьных наук". Детям предоставляется возможность самостоятельно узнать некоторые данные, путём работы со словарями; познакомиться с мировыми рекордами. Учащиеся задействованы в различных видах деятельности - парной работе, групповой, практической деятельности. Использована технология здоровьесберегающая - проводится физминутка.

title: Внеклассное мероприятие "Лабиринт школьных наук" (3 класс)


extracted_text:
Фамилия, имя ______________________________  класс 6__

;
;
 лапка;
 на шпульном колпачке
 волокна, которые используются для производства ткани ниток,
1. Текстильные волокна  – это
пряжи
2. Натуральные волокна подразделяются на волокна:
□
химического происхождения;
□ растительного происхождения;
□ животного происхождения.
3. Назовите основные детали швейной машины:
 □ платформа;
□
□ маховое колесо
4. Регулятор натяжения верхней нитки находится :
□
□ на рукаве;
□
на стойке.
5. Регулятор длины стежка находится:
□
□ на рукаве;
□
на стойке.
6. Длинный желобок иглы находится:
□
□
□ на стержне.
7. В чём заключается подготовка машинки к работе:__________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________
 на шпульном колпачке
 на острие
на колбе;
;
Фамилия, имя ______________________________  класс 6__
 платформа;
 лапка;
маховое колесо
химического происхождения;
растительного происхождения;
животного происхождения.
1. Текстильные волокна  – это _______________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Натуральные волокна подразделяются на:
□
□
□
5. Назовите основные детали швейной машины:
□
□
□
6. Регулятор натяжения верхней нитки находится :
□
□
□
5. Регулятор длины стежка находится:
□
□
□
6. Длинный желобок иглы находится:
□
□
 на шпульном колпачке
на рукаве;
на стойке.
 на шпульном колпачке
на рукаве;
на стойке.
 на острие
на колбе;
;
;
; на стержне.
□
7. Запишите последовательность подготовки машинки к работе:__________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Фамилия, имя ______________________________  класс 6__
;
 платформа;
 лапка;
маховое колесо
 на шпульном колпачке
на рукаве;
на стойке.
химического происхождения;
растительного происхождения;
животного происхождения.
1. Текстильные волокна  – это_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 2. Натуральные волокна подразделяются на волокна:
□
□
□
7. Назовите основные детали швейной машины:
□
□
□
8. Регулятор натяжения верхней нитки находится :
□
□
□
5. Регулятор длины стежка находится:
□
□
□
6. Длинный желобок иглы находится:
□
□
□
7. В чём заключается подготовка машинки к работе:__________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________
 на шпульном колпачке;
на рукаве;
на стойке.
 на острие
на колбе;
на стержне.
;
Фамилия, имя ______________________________  класс 6__
химического происхождения;
растительного происхождения;
животного происхождения.
1. Текстильные волокна  – это _______________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.  Натуральные волокна подразделяются на:
□
□
□
9. Назовите основные детали швейной машины:
□
□
□
10. Регулятор натяжения верхней нитки находится :
□
□
□
5. Регулятор длины стежка находится:
□
 на шпульном колпачке
на рукаве;
на стойке.
 платформа;
 лапка;
маховое колесо
 на шпульном колпачке
;
; на рукаве;
на стойке.
;
 на острие
на колбе;
на стержне.
□
□
6. Длинный желобок иглы находится:
□
□
□
7. Запишите последовательность подготовки машинки к работе:__________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

file_name: 6кл. Шв. машинка.doc

intro:
Фамилия, имя ______________________________  класс 6__
1. Текстильные волокна  – это волокна, которые используются для производства ткани ниток, пряжи
2. Натуральные волокна подразделяются на волокна:
□-химического происхождения;
□-растительного происхождения;
□-животного происхождения.
3.	Назовите основные детали швейной машины:
□- платформа;
□- лапка;
□-маховое колесо
4.	Регулятор натяжения верхней нитки находится :
□- на шпульном колпачке;
□-на рукаве;
□-на стойке.
5. Регулятор длины стежка находится:
□- на шпульном колпачке;
□-на рукаве;
□-на стойке.
6. Длинный желобок иглы находится:
□- на острие;
□-на колбе;
□-на стержне.
7. В чём заключается подготовка машинки к работе:__________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________Контрольная работа для проверки знаний в шестом классе по разделу "Машиноведение". Состоит из семи тестовых заданий и вариантов ответа. В помощь учителю - правильные ответы на вопросы.

title: Контрольная работа для 6 класса "Швейная машинка"


extracted_text:
Школьная научнопрактическая конференция молодых исследователей
«Шаг в будущее2017»
От куда берется пыль?
Выполнил: Зульбухаров Родион Русланович,
 ученик 9 класса
Руководитель: Зульбухарова Флера Камаловна,
 учитель начальных классов
МАОУ Чикчинской СОШ им Х.Х.Якина Тюменский муниципальный район, 2017г
Содержание:
I.
II.
Введение
Теоретическая часть
1. Что такое пыль и ее виды.
2. Источники пыли и ее состав.
3. Влияние пыли на организм человека и предметы нас окружающие.
4. Основные методы и средства борьбы с комнатной пылью.
5. Есть ли польза от пыли?
III. Практическая часть
1. Изучение состава пыли в квартире
2. Консультация учителя биологии и медсестры.
3. Анкетирование и обработка результатов
IV.
Заключение. Вывод I. Введение
Актуальность:
Освободил все поверхности, прошелся влажной тряпкой, все! Но на следующий день
эта пыль снова на полках. Да и вообще, что такое пыль и от куда она берется?
Мне кажется, от том, что такое пыль и от куда она берется и как с ней бороться
должен знать каждый!
Гипотеза: если я буду знать, какое влияние пыль оказывает на организм человека и
буду знать способы борьбы с нею и применять их на практике, то смогу сохранить
свое здоровье.
Цель: исследование комнатной пыли и ее влияния на организм человека.
Задачи:
1.Изучить теоретический материал по теме: что такое пыль, ее виды и состав.
2. Узнать, как пыль влияет на здоровье человека.
3. Выявить места скопления пыли в своем доме и определить эффективные способы
борьбы с нею.
4. Изучить мнение ровесников по теме через анкетирование
II.
Теоретическая часть
II.1. Что такое пыль и ее виды. Работать над теоретической частью я начал с изучения лексического слова пыль и
обратился к словарям.
В словаре С.И.Ожегова узнал, что пыль  это мельчайшие сухие частицы, носящиеся в
воздухе или скапливающиеся на поверхности чегонибудь.
В интернете в энциклопедии Википедия: пыль — мелкие твердые тела органического
или минерального происхождения. Пыль — это частички среднего диаметра 0,005 мм
и максимального — 0,1 мм. Более крупные частицы переводят материал в
разряд  песка, который имеет размеры от 0,1 до 1 мм. Под действием влажности пыль
обычно превращается в грязь.
По своему характеру различают пыль атмосферную и промышленную.
Атмосферными (природными) источниками пыли учёные всего мира называют
следующие явления:
 Соль морей и океанов. Например, в пыли каждой квартиры можно обнаружить
соль Мёртвого моря. Каким образом? Сначала при ударе воды Мёртвого моря о
скалы на горных породах остаются мельчайшие брызги, они высыхают,
превращаясь в соль. Затем эту соль подхватывает ветер и разносит по всему
миру, где она и оседает в виде пыли.
 Космическая – образующаяся в процессе разрушения падающих
метеоритов. Благодаря внеземной пыли наша планета с каждым годом
прибавляет в весе порядка десяти тонн. Попадает на Землю космическая пыль
чаще всего вместе с метеоритными дождями.
 Вулканическая –выбрасываемая в атмосферу силой вулканического взрыва.
Например, извержение вулкана на Аляске в 1912 г повлекло за собой
загрязнение пылью верхних слоев атмосферы даже в Европе и США на
протяжении 2 последующих лет. При извержении вулкана в атмосферу
выбрасывается огромное количество мельчайших частиц горных пород. Они
так же, как и кристаллы солей, переносятся ветром в самые отдалённые уголки
нашей планеты. К сожалению, пыль производят не только действующие,
но и «дремлющие» вулканы. Подтверждением этому служит курящийся вулкан
Сакурадзима в Японии. Согласно измерениям учёных, пребывая в неактивном
состоянии, каждый год этот вулкан выбрасывает в атмосферу 14.000.000 тонн
пыли. Расположенный вблизи вулкана город Кагосима признан самым пыльным
населённым пунктом на нашей планете. Тротуары, крыши домов, газоны
Кагосимы, несмотря на старания жителей, постоянно покрыты плотной пеленой
пыли.
 Дымовая – образующаяся на большом пространстве при лесных и торфяных
пожарах.  Лёссовая (лёссрыхлая пылевидная почва светложёлтого цвета) –
приносимая из пустынь сухими и горячими ветрами. Каждый год около сотни
миллионов тонн микроскопических песчинок из Сахары посредством дождевых
облаков и ветра разносятся по всему миру. Они оседают в виде пыли в странах
Северной и Южной Америки, засоряют Европу и даже далёкую Австралию.
 Почвенная – с  микроскопическими частицами почвы происходит примерно
то же самое, что и с морской солью и с вулканической пылью. Ветер
подхватывает пересохшие песчинки и разносит их по улицам и домам.
Также различают
Радиоактивную пыль – возникающую при ядерных взрывах; эта пыль выбрасывается
на высоту, подхватывается воздушными течениями и разносится на многие тысячи
километров от места взрыва, оседает с атмосферными осадками и становится
источником радиоактивного заражения.
А наземная городская пыль  представляет собой смесь поднятых в воздух частиц
почвы, дорожных покрытий, дыма, сажи, растительных и животных организмов (спор,
бактерий, плесеней и других).
II.2. Источники пыли и ее состав.
Замечали? Что даже в чистой и плотно запертой, да еще и с закрытыми окнами
квартире, за две недели оседает заметный слой пыли. Ученые подсчитали, что оседает
примерно 12 тысяч пылевых частиц на 1 квадратный см. пола или мебели. В
стандартной трехкомнатной квартире ежегодно образуется до 40 кг пыли.  Да что там
квартира, целые города с годами погребаются под пылью. Примерно 500 000 пылинок
содержится в каждом литре воздуха городской квартиры. Задумайтесь, чем
мы дышим!
Безусловно, не вся эта пыль имеет безопасное природное происхождение. Особенно
часто в городских жилищах «обитает» токсичная пыль антропогенного
происхождения. К счастью, не вся пыль, образовавшаяся в результате
жизнедеятельности человека, является опасной.
Не представляет серьёзной угрозы жизни и здоровью человека пыль
антропогенного характера, источниками которой являются:
 Стёртые частички мебели, ковров и паласов.
 Частички омертвевшей кожи, ногтей и волос человека и домашних питомцев.
 Перхоть.
 Пыльца и споры комнатных растений.  Волокна тканей.
Источники небезопасной пыли антропогенного характера:
 Грибки и другие микроорганизмы.
 Частицы стёртых резиновых покрышек колёс автомобилей.
 Продукты сгорания минерального топлива: дерева, угля, нефти – и выхлопные
газы автомобилей.
 Всевозможные химические средства (порошки и жидкие средства для чистки и
стирки, шампуни, аэрозоли и т.д.).
 Сигаретный дым.
 Мельчайшие остатки строительных материалов и облупившейся краски.
Таковы основные источники образования домашней пыли. Теперь мы знаем, откуда
она берётся. Однако мы видим, что не все источники образования пыли безопасны для
жизни и здоровья человека.
Насколько это опасно? Из чего состоит пыль? Рассмотрим состав
домашней пыли:





35% из минеральных частиц
12% – текстильные и бумажные волокна
19% – чешуйки кожи
7% – цветочная пыльца
3% – частицы сажи и дыма
 Оставшиеся 24 % – неустановленного происхождения.
В результате исследований домашней пыли установлено, что значительная часть
состоит из частичек кожных покровов человека и животных, ворса различных
тканей. Кроме того, в ее составе обнаружены паразитические беспозвоночные,
болезнетворные грибки и бактерии, поражающие дыхательные пути и вызывающие
различные формы аллергии.
В домашней пыли живут клещисапрофиты. По данным санитарных служб, в 1 грамме пыли можно обнаружить от 200 до 15000
микроскопических клещей. Их может жить почти миллион на один квадратный метр.
Сами по себе клещи – сапрофиты безопасны. Они не переносят инфекционные
заболевания или яйца паразитов. Однако мелкие фрагменты клещей от 10 до 40
микрон и продукты их жизнедеятельности вызывают аллергию. Поднявшись в воздух,
эти частицы по дому не оседают, а при вдыхании попадают в легкие. Они питаются
отмершей кожей человека. Их очень много в постели: матрасе, подушках, одеяле.
Клещи в домашней пыли живут около четырех месяцев. В течение этого времени
каждый сапрофит производит экскрементов в 200 раз больше собственного веса. Из
квартиры в квартиру клещи переносятся сквозняками, заносятся на одежде, обуви
или с мебелью, но перейти самостоятельно в соседний дом для них то же самое, что
человеку пешком пересечь США. Подсчитано, что в средней двуспальной кровати их
порядка двух миллионов.
Частицы пыли способны собирать и удерживать на своей поверхности летучие
токсические вещества, различными путями попадающие в воздух жилых помещений.
Пыль, например, является основным источником попадания в организм человека
самого сильного из известных ядов – диоксина. Оседая на продуктах питания,
попадая в дыхательные пути, ядовитая пыль оказывает неблагоприятное влияние на
наше здоровье.
II.3. Влияние пыли на организм человека и предметы нас окружающие.
Как пыль влияет на наше здоровье?
Экологи всего мира единодушны во мнении о том, что пыль небезопасна для здоровья
человека. Вдыхание воздуха с высокой концентрацией пыли оказывает такое же
вредное воздействие на лёгкие, как полсигареты.
Обычно, частицы пыли летают в воздухе и их поведение напрямую зависит от размера.
Пылинки диаметром более 10 микрон быстро оседают на поверхности, но особую
опасность представляют частицы диаметром менее 5 микрон, зависающие в воздухе
надолго. Установлено, что волокна диаметром менее 3х микрон вообще не выходят
из легких с током выдыхаемого воздуха.
Наш организм имеет неплохую защиту от пылевых частиц. Они прилипают к
слизи, покрывающей поверхность дыхательных путей и вместе с этой слизью
движутся к выходу — в гортань. Движут их бесчисленные реснички, которыми
усажена выстилка дыхательных путей. Эти реснички синхронно выполняют
волнообразные движения, выводящие наружу все микроскопические частицы, попавшие внутрь легких. Чихание, откашливание и отхаркивание удаляет их. Однако
если запыление воздуха превышает всякие нормы, эта система не справляется.
Пыль, накапливающаяся у нас дома, способствует обострению таких хронических
заболеваний, как астма, аллергия и сахарный диабет.
Но и это ещё не всё. Пыль не только будит уже имеющиеся в организме болезни,
но приводит к возникновению новых, например:


заболеваний вирусного характера
бронхиальной астмы
 нарушениям слуха

заболеваниям почек
 инфаркту миокарда
 менингиту


артериосклерозу
заболеваниям кожи
 конъюнктивитам
Книжная и газетная пыль вызывает так называемую "библиотечную" аллергию с
разными проявлениями  от чихания до приступов удушья.
Пыль раздражает слизистые оболочки  легких, бронхов, глаз, кожи и т.д. Это может
привести к язвам в носовой перегородке, возникновения ринитов, бронхитов, астмы,
пневмонии, конъюнктивиту, дерматита и т.д. А пыль, попавшая в легкие, вызывает
различные их заболевания  пневмокониозы.
В комнатной пыли неделями и месяцами живут и прекрасно себя чувствуют многие
патогенные микроорганизмы, вирусы: стрептококки, стафилококки, туберкулезная
и дифтерийный палочки.
Некоторые виды пыли, например, марганцевые, вызывают отравление.Цементная,
асбестовая, стекловатная пыль повышают риск онкологии.
Сильным аллергеном является пыль бытовой химии. Если вы моете посуду, пол или
окна чудорастворами, используете стиральный порошок, то после их высыхания
образуется тонкая пленка "химии", а потом пыль. Учитывая, что человек проводит дома достаточно много времени каждый день,
болезни, вызванные бытовыми аллергенами носят круглогодичный характер. Сначала
проявления болезни могут возникать только при массивном контакте с пылью (во
время уборки, ремонта). С течением времени заболевание усиливается и дает о себе
знать ежедневно утром, появляются приступы чихания, слезотечение, и наконец,
приходит самое тяжелое осложнение  приступы удушья по ночам или поздно
вечером.
Но, безусловно, самым большим вредом пыли является распространение
эпидемий. Пыль кочует из дома в дом, перенося с собой кучи болезнетворных
микробов, бактерий, грибков и вирусов, через дыхательные пути проникает
в организм человека и заражает его инфекцией.
Но пыль «богата» не только опасными вирусами и микробами, но и «противными»
микроорганизмами: плесневыми грибками и клещами.
То, что у некоторых людей домашняя пыль может вызывать аллергические явления,
заметили давно, но лишь около двадцати лет назад стало известно, что аллергия
вызывается не самой пылью, а живущими в ней микроскопическими клещиками. На
7080% эта фауна состоит из одного вида, так называемого постельного клеща.  В
домах современной постройки, где мы страдаем от большой сухости воздуха,
пыльные клещи почти или совершенно отсутствуют — им требуется повышенная
влажность. Поэтому, кстати, они не боятся влажной уборки, но их число уменьшается
после сухой.
ЭТО ИНТЕРЕСНО:
 Аллергенные свойства пыли известны уже несколько столетий. Одно из
первых упоминаний относится к XVII веку: фламандский врач Джон
Баптиста описал монаха, который начинал задыхаться, когда подметал.
 Человек за сутки вдыхает до 12 тыс. литров воздуха, в 1ом литре
которого содержится до 500 тыс. пылинок.
 За сутки на слизистой дыхательных путей оседает до 6 миллиардов
пылинок. Пылинки осаждаются в альвеолах, а также нарушают процесс
обогащения крови кислородом, а проникая в кровь, разносятся с кровотоком
по органам и тканям организма.
 До 80 % резервных возможностей иммунной системы расходуется на
нейтрализацию пыли, попадающей в дыхательные органы и в кровоток. Основные вредные последствия попадания пыли в организм человека мы уже изучили.
Теперь перейдём к рассмотрению вредности пыли для предметов, наполняющих наше
жилище.
Вопервых, пыль разрушает все покрытия: и тканевые, и деревянные и многие другие.
Мы уже знаем, что пыль — это скопление мелких твёрдых веществ. Так вот, они
трутся друг о друга и о предметы домашнего интерьера, тем самым постепенно
превращая их в ветхий, изношенный, истрёпанный хлам.
Не менее вредна пыль и для бытовой и компьютерной техники. Оседая на деталях
механизма, она способствует затруднению и ухудшению работы приборов, может
вызывать коррозию и даже замыкания. Помимо этого, скопление пыли внутри техники
повышает шумность её работы.
Итак, теперь мы знаем, о том, что пыль небезопасна и что с ней непременно надо
бороться. Но как её обнаружить? Настала очередь познакомиться с основными
«местами обитания» пыли в наших жилищах.
II.5. Основные методы и средства борьбы с комнатной пылью.
Каковы же основные методы и средства борьбы с пылью?
Победить пыль — полностью изгнать её — невозможно! Но следует стараться
сократить масштабы её «проживания» в наших домах. Ответ, кажется очевиден:
единственным методом борьбы с пылью является уборка жилища.
Но не всё так просто. Нужно с пылью бороться грамотно, чтобы не гонять ее по
комнате. Лишь регулярная «умная» борьба с пылью, уменьшит ее вред на здоровье.
Способы избавления от пыли:
1. По возможности исключите в квартире так называемые «пылесборники»:
открытые полки с книгами, мягкие игрушки, разбросанную одежду и т.д. Одежду
и обувь, которую не носите, с окончанием сезона упаковывайте в специальные
целлофановые чехлы.
2. При уборке квартиры пользуйтесь пылесосом (лучший вариант: пылесос с
водяным фильтром). Одна японская фирма начала выпускать пылесос, который
не только собирает пыль вместе с клещами, как это делают и все другие
пылесосы, но еще и нагревает собранную пыль, убивая клещей. Это, по мысли
изобретателей, предотвращает обратное расселение клещей из пылесборника по
квартире.
3. Ни в коем случае не пользуйтесь веником. 4. Как можно чаще производите влажную уборку квартиры: открытые полки
шкафов, поверхности столов, подоконники, спинки кроватей и т.д.
5. Желательно не менее двух раз в неделю мыть полы в квартире. Хорошо при этом
добавлять в воду для мытья пола 1020 % раствором поваренной соли.Она
убивает пылевых клещей.
6. Для борьбы с клещами надо чаще проветривать, промораживать либо прогревать
постельное белье, подушки, матрацы, одеяла — эти членистоногие боятся и
холода, и тепла, скажем, температура плюс 40° С убивает их за двое суток, а
более высокая — значительно быстрее.
7. Боятся клещи и прямых лучей солнца, причем ультрафиолетовое излучение не
только убивает клещей, но и разлагает за два часа содержащиеся в них и в их
экскрементах аллергены (эти аллергены выдерживают часовое кипячение в воде,
не распадаясь). При сильной зараженности приходится менять все подушки и
матрацы, желательно на новые с синтетической набивкой (перьевая набивка для
некоторых видов клещей служит дополнительным источником пищи).
8. Раз в месяц протравливать домашние тапочки, где клещи также находят для себя
и пристанище, и пищу, и средство транспорта в соседние комнаты, парами
формалина либо уксусной эссенции, завязав тапочки на какоето время в
полиэтиленовый мешок с несколькими каплями жидкости на дне. Инсектициды
не применяют, так как их эффект непродолжителен и опасен для человека.
9. Ежедневно протирайте пыль с мебели, с бытовых приборов. Особенно видна
пыль, которая скапливается на телевизоре, компьютере, вентиляторе,
кондиционере и на кухонной вытяжке. Полированная или покрытая лаком
мебель, а также паркетные полы от влаги портятся. Их нужно протирать сухой,
но мягкой, ворсистой, хорошо впитывающей пыль тряпкой (фланель, сукно).
10. Желательно не пользоваться метелками для мебели, которые рекламируют, как
притягивающие пыль. Медики против – такие щетки приносят вред, потому что
они не вытирают, только смахивают.
11. Чаще стирайте шторы, пледы.
12. Раз в неделю стирайте постельное белье.
13. Ваши подушки должны быть из синтетического материала – их также нужно
стирать.
14. Если у вас в стиральной машине есть сушилка, очень хорошо «прокалить» в ней
после стирки, минут 15, мягкие игрушки, диванные подушки, пледы и т.д. 15. Вам помогут комнатные растения – они поглощают часть пыли. Бережно
ухаживайте за растениями, сбрызгивайте их, вытирайте листья влажной
салфеткой.
16. Мягкую мебель, ковры требуется пылесосить не реже одного раза в неделю,
современным пылесосом. Вопреки мнению, что ковер – хороший пылесборник,
надо сказать, что собирая в себя пыль, ковер не позволяет распространяться пыли
в воздухе квартиры. Каждую зиму выносите ковры почистить в свежем снегу. Или
раз в год относите в химчистку.
17. Избавиться от пыли в квартире вам поможет бытовая электроника:
воздухоочистители, увлажнители, кондиционеры с воздушными фильтрами.
Влажность в доме должна быть 50 %.
ВАЖНО: При уборке надо удалять пыль из всех углов комнаты: изпод кроватей,
диванов, шкафов и прочего, так как в темноте пыль быстрее разлагается, чем на
свету, причем образуются газообразные вещества, загрязняющие воздух в комнате.
Кроме того, в темноте в пыли микробы дольше сохраняют свою жизнеспособность.
II.6. Есть ли польза от пыли?
Что ж. Все факты говорят не в пользу пыли. Выходит, это
бесполезнейшее творение природы? Попробуем хотя бы немного
реабилитировать предмет нашего исследования.
Есть ли польза от пыли?
В 60ые годы ХХ века американский биолог Б.Коммонер сформулировал четыре
основных принципа экологии (экология – наука об организмах в окружающей их
среде). Они гласят:
1) Всё связано со всем.
2) Всё должно кудато деваться.
3) Ничто не даётся даром.
4) Природа знает лучше.
Исходя из этих принципов, мы можем с уверенностью сказать: если
пыль существует, значит это для чегонибудь нужно. Для этого обратимся к третьему значению этого слова в Толковом
словаре. «Пыль – то же, что и пыльца». А что такое пыльца? В том же
источнике читаем: «Пыльца  клетки, развивающиеся в пыльниках
тычинок и участвующие в размножении растений». Иными словами
среди нежных лепестков цветка находятся тычинки. На их кончиках
созревает пыльца. Пыльца нужна для размножения растений, кроме
того, ею питаются пчёлы, осы, бабочки.
Второе значение слова «пыльца»  «лёгкий пылевидный налёт на
крыльях бабочек и на теле некоторых насекомых». Надо ли доказывать,
что для большинства растений, бабочек и для некоторых насекомых
пыль, то есть пыльца, жизненно необходима? Наверное, нет.
Замечали ли вы, что некоторые виды птиц «купаются» в
пыли. Так они избавляются от вредных насекомых.
Космическая пыль вызывает ослабление света, испускаемого звездами и другими
небесными светилами. Возможно, что если бы земля получала больше солнечного
света и тепла, то жизнь на ней была бы мало пригодна для нас, людей, изза высоких
температур.
По теории Виноградова (Виноградов Александр Павлович (1895–1975) – академик
АН СССР, разрабатывал вопросы формирования земных оболочек (химической
эволюции Земли)) из пыли и газа, рассеянных в Солнечной системе, образовалась (по
современным понятиям) наша планета Земля. Каждая частица пыли и газа имеет свои
особенности: 1) одни тверже,
другие мягче; 2) одним нужна температура выше, чтобы они расплавились, другим –
ниже; 3) в результате движения эти частицы объединялись по свойствам,
группировались и сплачивались в оболочки. Из детской энциклопедии я узнал, что так
и образовались оболочки: ядро (в центре), мантия, земная кора (сверху).
Просмотрев в интернете документальный видеофильм о пыли, я узнал интересную
информацию о её пользе. Джунгли Центральной и Южной Америки получают
большинство минеральных удобрений вместе с облаком пыли с Сахары (пустыня). Пыль восполняет недостаток железа в океане, а на Гаваях помогает расти бананам.
Вулканическая пыль  естественное удобрение. На склонах вулканов издревле
селились люди и возделывали плодородные почвы.
Пыль  ценнейший источник информации. Американские ученые выяснили правду о
климате древнего Египта. Благодаря пыльце растений, сохранившейся в пыли.
Пыль также нужна и для образования облаков. Если в атмосфере не будет взвешенных
частиц, то не возникнет туман, не смогут пролиться дожди.
III. Практическая часть
III.1. Изучение состава пыли в квартире
Изучение запыленности в разных местах в квартире и на разной высоте.
Для работы я использовал скотч (липкую ленту). Мною собраны образцы пыли из
следующих комнат:
1. прихожая – пол, полочка на высоте 1 метр
2. зал – пол, на шкафу 2 метра
3. спальня – под кроватью, на тумбочке 0,5 метра
По степени загрязненности места расположились так:
на 1 месте: прихожая пол, полочка
на 2 месте: зал пол, шкаф
на 3 месте: спальня пол, тумбочка
Вывод: пыли больше находится в прихожей, так как с улицы в комнату на одежде и
обуви человека попадает много мелких частиц. На образцах, взятых на полу



в прихожей встречаются крупные частички пыли, волосы, волокна с верхней
одежды;
в зале – мелкие волокна, шерсть кошки, волосы человека,
в спальне – мелкие волокна, волосы, пух.
На образцах, взятых на полках, шкафу, тумбочке не встречаются крупные волокна,
волосы либо шерсть, зато много очень мелкой пыли. Причем на видимых местах ее
меньше, а на высоком шкафу больше. Вывод: чем выше мебель, тем пыль более мелкая (легкая). На видимых местах
скопление пыли видимое, поэтому чаще ведется уборка (протирание пыли).
При повторном заборе пыли, обнаружилось, что пыли больше на высоте 0,5 м, чем на
высоте 2 м.
Пыли больше в тех комнатах, где чаще появляются люди, и находится большее их
количество.
Таким образом, можно сделать вывод, что и в школе пыли больше в коридоре на
перемене, так как там большое скопление и перемещение учеников. Поэтому в
коридорах проводят влажную уборку пола во время уроков после 2 и 4 уроков.
Значит и в кабинете не рекомендуется бегать, так как в воздух поднимается пыль, а на
уроке нам  ученикам ею дышать. Очень важно проветривание классных комнат и
наличие комнатных цветов.
III.2. Консультация учителя биологии и медсестры.
Для получения достоверности найденной мною информации я проконсультировался с
учителем биологии. Мы рассмотрели образцы пыли под микроскопом. К сожалению,
клещей под микроскопом мы не увидели, но убедились в верности состава пыли,
наличии волосков и частичек перышек, песчинок.
А в ходе беседы с медсестрой узнал о серьезном влиянии пыли на организм человека.
Золотарёва Светлана Сергеевна раскрыла значение некоторых заболеваний человека,
которые вызываются пылью. Ведь пыль не только будит старые заболевания, но и
ведет к возникновению новых.
Изучив тему, сделал для себя вывод: не надо ждать, когда накопится пыль, а
необходимо регулярно проводить влажную уборку. Этим мы предотвратим многие
заболевания.
III.3. Анкетирование и обработка результатов
С целью изучения мнения учеников нашего и параллельного классов, составил анкету
из 5 вопросов. В анкетировании приняло участие человек. По первому вопросу:
видели ли вы пыль? 100% ответило «да» и места наибольшего скопления пыли в
квартире, отметили места под шкафами, под кроватью и в прихожей. По второму
вопросу: какой вид уборки у вас дома предпочитают: 91% учеников ответило
пылесосом, 68%  влажная уборка, 32% указало веником. По третьему вопросу: как
часто проводится влажная уборка в квартире? 53 % учеников 1 раз в неделю, 42%
учеников 1 раз в месяц, 5% ответили по разному, кто 2 раза в месяц, кто каждый день,
кто –то не знаю. По четвертому вопросу: может ли пыль быть вредной для здоровья человека? 89% ответило «да», 11%  «нет». По пятому вопросу: считаешь ли ты, что
растения помогают в борьбе с пылью? 72% ответило «да», 28%  «нет».
IV.
Заключение. Вывод
Мне понравилось работать над данной темой:



искать информацию в интернете;
работать с энциклопедиями;
проводить анкетирование и обрабатывать результаты, действуя как настоящий
ученый.
В ходе работы над проектом узнал много нового и интересного об обыкновенной, на
первый взгляд, пыли. Познакомился с учителем биологии. Побеседовав с медсестрой,
убедился во вреде пыли и необходимости борьбы с ней.

intro: презентация

title: исследовательская работа "От куда берется пыль?"


extracted_text:
Эссе «Мой взгляд на воспитание».
Перелистав известные тома,
Мы учим жить сердцами и словами,
Мы знаем, наша помощь вам нужна,
Ребята с любопытными глазами.
И каждый час, и каждую минуту
О чьихто судьбах вечная забота,
Кусочек сердца отдавать комуто –
Такая, брат, у нас с тобой  работа!
Работа воспитателя… Что стоит за этими словами?
Воспитание детей – самое сложное занятие на земле. Ведь это творение
живых   характеров,   создание   необыкновенно   сложных   микромиров.   К
воспитанию   детей   должно   относиться     как   к   самой   важной   из   всех   земных
профессий.
Я часто перебираю фотографии своих учеников. Их много, и они такие
разные: забавные и строгие, веселые и грустные, торжественные и раскованные,
добрые и не очень, романтики и прагматики, наивные, трогательные, но, самое
главное,  все они состоялись как личности. А за этим стоит целенаправленный,
повседневный, порой невидимый труд – труд классного руководителя.
Смотрю   на   эти   фотографии   и   думаю,   какими   будут   мои   дети.   И   мне
хочется   верить,   что   это   будут   САМОстоятельные   и   САМОдеятельные
личности,   понявшие   свою   САМОценность,   достигшие   САМОопределения   и
САМОутверждения путем САМОразвития и САМОреализации.
Путь к такому идеалу очень долгий и непростой. Как сделать так, чтобы он
был прямым и светлым?
Маленький ребенок, словно чистый лист бумаги, рисуй на нем, что хочешь.
Вот и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасается с ребенком.
Хорошо, если это умные, добрые люди.
Педагогический   смысл   в   понятии   «воспитание»   приоткроется,   если
задуматься   над   значением   педагогических   действий   в   процессе   воспитания.
Проработав много лет классным руководителем, я поняла, что нужно уважать
мир детей и идти вперед по пути познания вместе, рука об руку. Отсюда и
вытекают   мои   педагогические   задачи   и   принципы,   подчеркивающие
актуальность проблемы воспитания:
 создать благоприятную атмосферу в классе;
   все   учащиеся   класса   должны   чувствовать   себя   единым   коллективом,
уметь ставить общие цели и разрешать конфликтные ситуации;
   сформировать   у   каждого   ребенка   чувство   собственной   уникальности,
ценности;
 вызывать эмоционально положительное отношение к новой деятельности,
к трудному, но важному усилию, обязанностям;
   объяснять   то   или   иное   значение   поступка,   события,   вырабатывая
потребность размышлять о происходящем, сопереживать. Ктото из мудрецов сказал: «Воспитание – дело неблагодарное…» Может, и
неблагодарное, но, несомненно, благородное.
Хороший   воспитатель   –   это   доктор,   для   которого   главный   закон:   «Не
навреди!»   Без   приборов   и   инструментов   мы   наблюдаем   за   душевным   и
нравственным   здоровьем   вверенных   нам   детей.   Один   на   один   противостоим
эпидемии   бездуховности,   распущенности,   жестокости,   идущей   с   экранов
телевизоров.   Боремся,  защищаем,  не   даем   искалечить   то,  что   испокон   веков
называется чистотою ребенка. Без микстур и уколов лечим словом, советом,
улыбкой, вниманием.
Воспитатель как воин, бьющийся не с ребенком, а за ребенка, сражающий с
теми трудностями, что встают  у него на пути. И в душе педагога живет святая
вера   в   то,   что   его   дети   устоят   перед   ударами   судьбы,   не   спасуют   перед
житейскими трудностями, не побоятся тяжелого труда.
Каждый воспитатель должен помнить слова Руссо: «Пусть предназначают
моего   воспитанника   к   тому,   чтобы   носить   саблю,   служить   церкви,   быть
адвокатом,      мне   все   равно.   Прежде   звания   родителей   природа   зовет   его   к
человеческой жизни. Жить – вот ремесло, которому я хочу учить его. Выходя из
моих рук, он будет прежде всего человеком».
Для природы естественно превращение безобразной гусеницы в прекрасную
бабочку,   крошечного   зерна   в   сильное   растение,   круглой   капли   в   кружевную
снежинку.   Но   если   гусенице   суждено   стать   бабочкой   изначально,   то
превращение ребенка в яркую, одаренную личность с высокими нравственными
устоями и принципами – результат кропотливого  душевного труда воспитателя.
Вырастить Человека в высоком значении слова – это значит совершить чудо, а
такие чудеса совершаются ежедневно, ежечасно, ежеминутно обыкновенными
людьми, имя которым – ВОСПИТАТЕЛЬ.
И   именно   поэтому   я   смотрю   на   «неблагодарный»   труд   учителя   как   на
великое таинство, постичь которое могут немногие, а успешно свершить – лишь
избранные.

file_name: Педагогическое эссе.doc

intro:
Работа воспитателя… Что стоит за этими словами?
Воспитание детей – самое сложное занятие на земле. Ведь это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров. К воспитанию детей должно относиться  как к самой важной из всех земных профессий. Я смотрю на  труд учителя как на великое таинство, постичь которое могут немногие, а успешно свершить – лишь избранные.

title: Педагогическое эссе "Мой взгляд на воспитание"