extracted_text:
Конспект  внеклассного мероприятия
по окружающему миру
для учащихся
начальных классов.
Тема: «Вода – источник жизни». Пояснительная записка
Конспектпрезентация  внеклассного мероприятия по окружающему миру  «Вода –
источник жизни» для учащихся 3 – 4 класса. Может быть использован во внеклассной
работе, для проведения предметных недель (окружающий мир, экология), в работе
кружка природоведческой, экологической направленности.
Цель занятия: расширить представления учащихся о свойствах и значении воды в
жизни человека и природы.
Задачи:
1). Учить детей наблюдать за окружающим миром, понимать его законы и проблемы.
2). Закрепить знания учащихся о воде как веществе природы, о трёх состояниях воды.
3). Развивать познавательные интересы учащихся; речь, воображение, мышление.
4). Прививать детям навыки личной гигиены и безопасного поведения на воде.
5). Воспитывать чувство бережного отношения к природе, показывать необходимость
природоохранных мероприятий.
Ход занятия.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
2. Вступительное слово учителя.
Сегодня мы с вами поговорим об очень важной жидкости. Давайте быстро раскрутим
глобус. Что вы увидели? Какого цвета больше всего? (голубого). Это потому, что синей
краски на нем больше, чем желтой, белой, зеленой и коричневой. Голубой краской на
глобусе обозначены все океаны и моря. Они занимают в 2 раза больше места, чем
суша.
Отгадайте загадку:  (слайд 3)
Я и  туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода) Без воды нет жизни. Ее исключительная важность подчеркивается тем, что 22 марта
объявлен Международным днем воды.
Но кроме этого, и участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие
реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озёра – это всё –водные запасы
земли. Но, несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая её часть
пригодна для питья, так как человек может пить только пресную воду. А пресная вода
есть только в реках и озёрах, её совсем немного на земле. Вода – важнейшее условие
для существования жизни растений, животных и человека.
Итак, вам уже известно, что вода бывает в природе в трех состояниях.
 Каких? (Жидком, твердом, газообразном.)
– жидком, твёрдом и газообразном).
2). Какая бывает вода. (Кроссворд). (слайды 4, 5 – 12)
 Мы уже знаем о свойствах и состояниях воды. Отгадав загадки, вы узнаете о
природных явлениях, связанных с водой.

 Зимой в поле лежал,
Весной в речку убежал. (Снег)
 С неба пришёл,
В землю ушёл. (Дождь)
 Я бегу струёй из крана,
     Бью ключом изпод земли.
     Я качаю в  океанах
     Великаныкорабли. (Вода)
 Утром падаю всегда
     Не дождинка, не звезда
     И сверкаю в лопухах
     На опушках и лугах. (Роса)
 Над лесами, городами,
      Над просторами полей
     Проплывают караваны
     Небывалых кораблей. (Облака)
 Зимою он был крышей
      Для речки и пруда,
      Весною не осталось
      От крыши и следа. (Лёд)
 Молоко над речкой плыло,
      Ничего не видно было.
      Растворилось молоко
      Стало видно далеко. (Туман)
 Просыпался горох
     На тысячу дорог
     Никто  его не соберёт. (Град)
 Какое ключевое слово появилось в кроссворде? (Сосулька)
3). Отдохнём и поиграем. Всех скороговорок не перескороговоришь.
(слайд 13) а).  Произнесите скороговорки (по выбору):
Однажды шёл дождик дважды.                       Морская волна сильна и вольна.
Рыбы в проруби – пруд пруди.                           После росы розы росли.
Журчали ручьи и урчали,                                    Лёня у клёна мыл сливу.
Жужжали шмели над ручьями.                        Ливень хлынул, сливу вымыл.
На реке поймали рака,
Изза рака вышла драка.
 4). Водоёмы.  (слайды 14, 15 – 20)
а). Ребусы.
 Что такое «водоём»? (Место,  где скапливается вода на поверхности земли).
Разгадав ребусы, вы вспомните названия различных водоёмов.
(Разгадывая ребусы, дети не только вспоминают названия водоёмов, но и получают
дополнительную научную информацию о каждом, см. приложение №1).
б). Игра «Зоркий глаз».  (В наборе букв «спрятаны» названия океанов). (слайд 21)
 Названия какого крупного водоёма мы не увидели среди ребусов?
 Найдите названия океанов, которые «спрятались» среди букв.
АВСТИХИЙСТРИОКИЙСБВАГ
НАТЛАНТИЧЕСКИЙРОСТУОН
ПОБЕДУЗАИНДИЙСКИЙЛИНТ
УСКСЕВЕРНЫЙЛЕДОВИТЫЙР
ОДЕДЮЖНЫЙИРОЛЬБЕКУЧА
5). Отдохнём и поиграем.  Народные приметы. (слайд 22)
  Люди с древних времён понимали важность воды, приписывали ей чудодейственные
свойства («живая» и «мёртвая» вода в народных сказках). Народная мудрость
сохранилась в пословицах и поговорках.
 Когда так говорят?
Пока есть хлеб да вода – всё не беда.
Для муравья и роса – наводнение.
Много снега – много хлеба, много воды – много травы.
Сугробы снега на полях – урожай зерна в закромах. Нужно поклониться, чтоб из ручья воды напиться.
Где в апреле река, там в июле лужица.
 Выберите и объясните смысл понравившегося высказывания.
6). «Живой дом». (слайды 23, 24)
 Водоёмы являются домом для многих растений и животных. Перечислите обитателей
водоёмов, названия которых записаны звуками. (Объекты на слайде. При наведении
курсора на слово и щелчке появляется изображение животного.)
[а с' м' и н о к]                           [д' и л' ф' и н]
 [н у т р' и й' а]                           [п л а в у н' э ц]
[к а ш а л о т]                             [а к у л а]
[в а д а м' э р к а]                       [п' и с к а р']
 Каких ещё обитателей водоёмов вы знаете? Перечислите.
7). Отдохнём и поиграем.  Что бы это значило? (слайд 25)
 Объясните, что обозначают эти устойчивые выражения.
«С лица воду не пить» (важна не внешность человека, а характер и поступки);
«Толочь воду в ступе»,
«Носить воду решетом» (заниматься бесполезным трудом);
«Льёт как из ведра» (проливной дождь, ливень);
«Что с гуся вода» (всё сходит с рук, прощается человеку);
«Вода и камень точит» (упорство и настойчивость помогают добиться своей
цели).
8). Вода – наш друг и враг.
а).  Значение воды. (Стихотворение И. Воробьёвой «Это я», см. приложение №3,
используется по усмотрению учителя.  На слайдах дети рассматривают варианты
использования воды в жизни человека, в работе промышленных предприятий).
(слайды 26, 27 – 31)
(После просмотра дети приводят примеры использования воды человеком)
 Мировой океан – это чтото вроде гигантского котла центрального парового
отопления Земли! Солнце всё лето греет его воду, а зимой эта прогретая вода постепенно отдаёт своё тепло Земле. Без него на Земле наступят такие жестокие
морозы, что погибнет всё живое: и звери, и птицы, и леса, и поля…
Есть у Мирового океана и другая задача – он поит Землю, ведь воду пьёт всё живое. Без
неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.
Вода также кормит человечество. Хотя на Земле много воды, к сожалению, не вся она
пригодна для наших нужд, потому что в океанах и морях вода солёная, а человеку для
использования нужна только пресная. Если представить себе, что вся вода нашей
планеты умещается в трёхлитровой банке, то пресная занимает всего лишь полстакана.
Вода работает на гидроэлектростанциях – добывает электрический ток.
И моет всех тоже вода. Умываются люди, машины, принимают душ города и дороги.
А ещё вода – самая широкая, самая удобная дорога.
Без воды не могут работать заводы и фабрики, ведь без неё е замесить тесто для хлеба,
не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу для книг и тетрадей, ни ткань
для одежды, ни резину, ни металл, ни пластмассу, ни лекарства, ни конфеты – ничего не
сделаешь без воды.
 б). «Где вода, там и беда». (слайд 32)
 Посмотрите на фотографии. О чём они рассказывают. Согласны ли вы с заголовком
слайда?
 Вода может быть человеку и другом, и врагом (наводнения, цунами). Необходимо
быть осторожным на воде. (Правила поведения на водоёмах в разное время года.
Высказывания детей).
9). Экологическая страница. Берегите воду! (слайды 33, 34)
а) «…И, конечно, тревожно,
Что порой мы безбожно
Не храним, что имеем,
Не щадим, не жалеем.
Ни за что не в ответе,
Словно самую малость
Нам на этой планете
Жить и править осталось.
Не хозяева вроде,
Так добро своё губим.
А гордимся природой
И Отечество любим». (А. Яшин)
 Посмотрите на фотографии и скажите, в чём опасность этих действий человека для
водоёмов. Подумайте, как можно исправить нанесённый ущерб.  Что можете сделать вы для сохранения водных запасов Земли?
б)  Человек широко использует воду для своих нужд. Очень часто люди наносят
непоправимый вред природе, загрязняя воду промышленными отходами. Это приводит
к экологическим катастрофам. Необходимо помнить: вода – источник жизни на Земле.
Берегите воду!
(Выставка рисунков детей на тему «Берегите воду!»).
в) Творческое задание: послушайте сказку. Возможно, она покажется вам знакомой.
Жилибыли старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод и
вытащил… Впрочем, все знают эту сказку. В стародавние времена поймал дед
золотую рыбку. А если бы закинул свой невод сегодня? Пришёл бы невод обратно не
«с одною тиною морскою», а ещё и с… ржавыми банками, битыми бутылками,
разными пластиковыми пакетами и прочим мусором.
Закинул бы невод во второй раз – выловил бы рваный башмак и изношенную
«лысую» шину.
В третий раз, как и полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая, а,
известное дело, золотая. И, известное дело, заговорила бы она человечьим голосом.
 Подумайте,что бы сказала тогда рыбка?
Жилибыли старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море
невод   и   вытащил...   Впрочем,   все   знают   эту   сказку.   В   стародавние   времена
поймал дед золотую рыбку. А если бы закинул свой невод сегодня? Пришел бы
невод обратно не «с одною тиной морскою», а еще и с ... ржавыми банками,
битыми бутылками, рваными пластиковыми пакетами и прочим мусором.
Закинул   бы   невод   во   второй   раз   —   выловил   бы   рваный   башмак   и
изношенную «лысую» шину
В третий раз, как и полагается, попалась бы старику рыбка. Да не простая,
а, известное дело, золотая. И, известное дело, заговорила бы она человечьим
голосом.
Но вот чудо! Не стала золотая рыбка просить: мол, отпусти меня, старче,
в море. А, наоборот, стала бы молвить: только не отпускай меня, старче, в
море. Лучше кинь в аквариум с чистою водою — отслужу тебе за это любую
службу.   Не   хочу,   говорит,   сделаться   рыбкой   «нефтяною»,   а   хочу   остаться
рыбкой золотою!
10). Подведение итогов. Игра «Топаемхлопаем». а) А теперь поиграем. Я буду произносить фразу. Если вы согласны – похлопайте, если
не согласны – потопайте.
➢ На Земле 4 океана. (Хлопаем)
➢ Для питья годится и пресная, и соленая вода. (Топаем)
➢ При помощи воды добывается электрический ток. (Хлопаем)
➢ Самое соленое море — Мертвое. (Хлопаем)
➢ На земле 300 морей. (Топаем)
➢ Байкал — самое глубокое озеро в мире. (Хлопаем)
➢ Синего моря не существует. (Хлопаем)
➢ Без воды нет жизни. (Хлопаем)
➢ Аральское и Каспийское море на самом деле — озера. (Хлопаем)
➢  В   Черном   море   вода   черная,   в   Красном   —   красная,   в   Желтом   —   желтая.
➢ Вода составляет большую часть тела человека. (Хлопаем)
➢ Родник и ключ — не одно и то же. (Топаем)
➢ Начало реки называется исток, а конец называется устье. (Хлопаем)
➢ У реки бывают рукава. (Хлопаем)
(Топаем)
б) Молодцы!
На этом занятие закончено.
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли.
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды
Жить нельзя нам без…ВОДЫ!
Продолжите фразу: «Сегодня я понял…»
Приложение №1.
      Река   крупный естественный водный поток, по которому избыток воды,
попадающий на сушу в виде дождя или снега, возвращается в океан. Самые длинные реки в мире: в Африке Нил – 6671 км, в Южной Америке Амазонка –
6437 км, в Азии Янцзы – 6300 км, в Северной Америке Миссисипи – 5971 км, в России
Обь – 5410 км.
    Издревле реки кормили и поили человека, поэтому часто их обожествляли, но
случалось и наказывали. На территории современного Ирака когдато протекала река
Диала. В одном из походов в ней утонул конь персидского царя Кира ll. Повелитель
велел казнить реку. Было вырыто 360 каналов, и Диалы не стало.
      Ручей  небольшой водный поток, образованный стоком снеговых или дождевых вод
или выходом на поверхность подземных вод. В Москве есть речка Лось, а самый
большой
из ручьев, впадающих в нее, называется ... Лосёнок.  И вода может гореть… Недалеко
от села Кергалан в Азербайджане есть такая "горючая" вода. Она бьет ключом из
небольшой скважины, образуя бойкий ручеек. Стоит только поднести к ручейку
зажженную спичку, и вода загорается голубым пламенем. Ученые объясняют это тем,
что вместе с водой изпод земли выходит горючий газ  метан. Онто и загорается от
спички.
      Море — часть Мирового океана, обособленная сушей или возвышениями
подводного рельефа. Самое глубоководное море на свете — это Филиппинское море.
Наибольшая глубина здесь достигает отметки 10265 м. А самое мелководное —
Желтое море, где глубина не превышает 100 м. Красное море — самое тёплое и
солёное море на планете.
Каждый литр воды Мертвого моря в Израиле содержит 275 граммов солей калия,
натрия, брома, магния и кальция. В Мертвом море нельзя утонуть: насыщенная солью
вода удерживает человека на поверхности. Заплывающая в море из реки Иордан рыба
гибнет уже через минуту.
     Родник — это источник воды, самостоятельно изливающийся на поверхность.
Скапливается в земных глубинах чистейшая вода, находящаяся под сильным
давлением. Она пробирается по трещинам в горных породах на поверхность
и изливается там.  Испокон века люди с бережностью и трепетом относились
к родникам. В народе верили, что родниковая вода излечивает от недугов и помогает
в горе. Вода в родниках — настоящая «живая вода» из русских сказок! Она чистая,
холодная даже в самый жаркий день и, как правило, очень вкусная.
     Озером называется водоем в углублении грунта, который не имеет уклонов,
создающих течение, а также не связан с морем иначе, чем через реки и потоки.
Сколько озёр на Земле? Гидрологи считают, что всего на 3емле около 5 млн. озёр.
Около 2 млн. озёр расположено на территории Канады и Аляски, около 100 тыс. — в
Финляндии и на Скандинавском полуострове, около 100 тыс. — в Великобритании и
Ирландии, а также Дании, Бельгии, Голландии и Франции. Крупнейшие озера мира  Каспийское озероморе, Великие озёра, Виктория, Аральское озероморе, Танганьика,
Байкал.
     Болото — участок суши (или ландшафта), характеризующийся избыточным
увлажнением, но без постоянного слоя воды на поверхности. Слой торфа в болотах не
менее 30 см, если меньше, то это заболоченные земли. Болота чаще встречаются в
Северном полушарии, чаще в лесах. В России распространены на севере Европейской
части, в Западной Сибири,
на Камчатке. Васюганские болота — одни из самых больших болот в мире,
расположены
в междуречье Оби и Иртыша. Площадь болот 53 тыс. кв. км (для сравнения: площадь
Швейцарии — 41 тыс. кв. км),  Васюганские болота возникли около 10 тысяч лет назад
и с тех  пор постоянно увеличиваются.
«Это интересно».
Собака может прожить без пищи до 100 дней, а без воды не больше
10.
Человек без пищи может прожить больше месяца, а без воды –
несколько дней. За сутки человек употребляет от 3 до 6
литров воды.Растения без воды увядают и погибают. Вода есть даже
в камнях, продуктах, во всех живых организмах.
Организм человека состоит в основном из воды: она содержится в
крови, входит в состав слюны и желудочного сока, помогает
переваривать пищу, с её помощью удаляются из организма вредные
вещества.
Например: ель весит 100кг, из них 80 кг – вода; нарцисс -100г, из них –
85г – вода; лосось 2кг, из них 1,5кг – вода.
Вывод: всему живому нужна вода, и особенно, чистая.
Запасы пресной воды на земле невелики и поэтому мы должны
расходовать воду экономно! Вода – бесценное богатство,
которое дарит нам природа. Всему живому нужна чистая вода, а
значит, воду нужно использовать бережно, не загрязнять и не
тратить напрасно! Приложение №2.
«Это я!» (И. Воробьёва)
Я бегу струёй из крана,
Бью ключом изпод земли;
Я качаю в океанах великаныкорабли.
Я прозрачна и текуча;
Я кочую в небе тучей,
На пески и чернозём
Тёплым падаю дождём.
Лишь наденут люди шубы,
Задымят печные трубы,
Только станет Дед Мороз
Вас, ребят, щипать за нос
Обернусь я в бочке льдиной,
И сейчас же в щепки лёд
Бочку в щепки разнесёт.
Это я верчу турбины
Ток дающие машины,
Чтоб в колхозы, города
Ток бежал по проводам.
Это я все зимы грею
В вашем доме батареи.
И сверкаю над землёй
Летом в радуге цветной.
Это шумным водопадом
Я с вершины горной мчусь.
Я туманом, паром, градом
множеством имён зовусь.
Ты мной, знаю, умывался,
И сегодня, как всегда, Разлетится бочка в щепки,
Как бы обручи ни крепки!
Я – и баба снеговая,
И сосулька голубая;
Я по травам, по цветам,
По деревьям разлита!
я точу, шлифую, мою,
На поля ложусь росою,
В дом и в комнату к тебе
Поднимаюсь по трубе.
Вот взбегу и жду, когда же
Ты служить себе прикажешь:
Смыть то грязь, то мел, то клей,
С круглой рожицы твоей.
Я везде, во всём и всюду.
Я всегда была и буду:
Всё, что дышит и растёт,
Без меня не проживёт.
Ты вчера по мне катался:
В санках с гор  с меня спускался,
В толщь мою коньком врезался,
Я – наверно, догадался
Ты и сам давно – вода!
Да, та самая, с которой
Дружишь ты уж минет скоро
Сам скажика сколько лет.
Та, что в речке и в колодце,
Та, что бьёт, струится, льётся,
Что даёт тепло и свет,
Та, которой нет вкуснее,
Та, что всем всего нужнее,
Та, что капала не раз
Из твоих весёлых глаз!

file_name: Классный час Вода-источник жизни.doc

intro: Внеклассное мероприятие для начальной школы.Можно провести накануне Международного дня воды-22 марта. Мероприятие включает в себя : загадки,кроссворд ,ребусы ,скороговорки. Одним из предложенных заданий является -придумать конец к сказке о современной золотой рыбке , о ее желаниях. Также  в мероприятие включены интересные факты о воде.


extracted_text:
Апас муниципаль районы Иске Йомрал гомуми уртабелем бирү мәктәбе.
   Квадрат һәм аның үзлекләре
Башла
Минга
нгыч класс укытучысы
зова Дилә Садертдиновна

                                    2016 ел Класс:   2
 Предмет:   математика.
Дәреснең темасы:  квадрат.
Дәреснең максаты: турыпочмаклыкның аерым очрагы буларак “квадрат”
төшенчәсе белән танышу.
Дәреснең бурычлары:
1)Квадрат белән турыпочмаклыкны чагыштыру.
2)Фигураларны танырга һәм аера белергә  өйрәтү.
3)100 эчендә язмача исәпләү күнекмәләрен ныгыту .
4) Ике гамәлле мәсьәләләр чишүне кабатлау
5)  Укучыларның уйлау, фикерләү сәләтен үстерү.
 Планлаштырылган нәтиҗәләр:
Шәхескә юнәлтелгән УУЭ: укытучы ярдәмендә хезмәттәшлек итүнең гади
һәм гомуми кагыйдәләрен әйтеп бирү; укытучы тәкъдим иткән  ситуацияләрдә
фикер алышып, хезмәттәшлек итеп чишү юлларын эзләү һәм сайлау; танып
белүне, кызыксынуны үстерү; уку эшчәнлегенең максатын һәм нәтиҗәсен
бәяли белү.
Предметлы нәтиҗәләр: «квадрат»төшенчәсен белү;  шакмаклы кәгазьдә
квадрат сызу,квадрат белән турыпочмакны чагыштыру,аера белү.
Метопредмет нәтиҗәләр:
Регулятив УУЭ:
 үз эш урыныңны әзерләү;
  укытучы белән бергәләп уку эшчәнлегенең максатын ачыклау,кабул итү;
әлегәчә белгән һәм белмәгән күнекмәләрне үзара бәйли белү.
 Танып –белү УУЭ:
 кирәкле мәгълүматны эзли һәм таба белү;
үз фикереңне сүз белән төзеп әйтә белү;
 сорауларга тулы җавап бирә белү;
  дәреслек белән эшләү,   нәтиҗә ясый һәм йомгаклый белү.
Коммуникатив УУД: хезмәттәшлек итү сәләте: әңгәмәне тыңлау һәм
кушылу ,дәрес проблемасын хәл итүдә катнашу;
Парлап эшләп , фикерләшеп уртак фикергә килү.
Материал: дәреслек, 34бит.
Метод: аңлатмалыиллюстратив метод.
Алымнар: укытучы сүзе, укучы сүзе, дәреслек белән эшләү, әңгәмә, Дәрес ресурслары:
1)укытуметодик:презентация,  дәреслек,  карточкалар ,карточка
белемнәргә үз бәя,таблица «үзанализ сораулары» ,сигнал карточкалары
(кызыл. яшел),эш дәфтәре.
2)техник: компьютер, экран,проектор.
Дәрес барышы
I. Оештыру өлеше.  Мотивлаштыру.
1. Уңай психологик халәт булдыру.
 Хәерле көн,укучылар.
Хәерле көн миңа,
Хәерле көн сиңа,
Хәерле көн сезгә,
Хәерле көн барыбызга!
Урыннарга тыныч кына утырдык. Математика дәресебезне башлыйбыз.
2. Дәрескә әзерлекне тикшерү.
Дәфтәрләрне ачабыз, число,сыйныф эшен язабыз
Экранда бирелгән саннарны игътибар белән карыйбыз һәм “артык сан”ны
табабыз.  (слайд  3)
15, 17, 19, 3, 21,23,25.     (3  саны  берурынлы сан,ә калганнары –икеурынлы)
 Саннар нинди эзлеклелектә бирелгән? (һәр сан 2 гә арткан)
 Икеурынлы саннарны гына дәфтәрдә матур язуга язабыз.
II. Белемнәрне актуальләштерү.
1.Логик разминка. Мин әйткән сорауларга  хор белән “әйе”, “юк” дип җавап
бирергә кирәк.
 40 һәм 50 саннарының суммасы 10 га тигез (юк)
 36 һәм 30 саннарының аермасы 6 га тигез (әйе)
 өчпочмакның дүрт ягы була (юк)
 түгәрәк күппочмак түгел (әйе)
54 саны – 4 дистә,5 берәмлектән тора (юк)
1 дм да 10 см(әйе)
2.Телдән исәпләү.Гадәттәгечә дәресебезне телдән исәпләүдән башлыйбыз. Ул
“тәгәрмәчне  дөрес урнаштыр” дип атала.(тактада карточка)
Тактада машиналар беркетелгән,тик алар тәгәрмәчсез.  Сез бирелгән
карточкадагы мисалны чишеп,дөрес җаваплы машинага тәгәрмәчне
урнаштырыгыз.
66
84 70+14
33+33
80-14
90-6
42+ 42
78-12
III. Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү.(Уку мәсьәләсен кую)
1.Проблемалы  ситуация  булдыру.Логик  мәсьәлә ( Слайд )
«Урман укучылары» Тиен,Керпе,Төлке һәм Куян  дәрестә берәр фигура
сызганнар. Сезгә аларның  нинди фигуралар сызганын  белергә кирәк булыр.
Керпе күппочмак сызмаган, Куян өчпочмакны сайламаган, ә Төлке
турыпочмак сызган,ләкин ул башкача атала.Тиен нинди фигура сызган?
(Җавап:керпетүгәрәк,куянтурыпочмак,төлкеквадрат,тиенөчпочмак
сызган.)
Ә хәзер табышмак тыңлагыз,җавабын тапсагыз,дәреснең темасын
һәм максатын ачыкларбыз:
Тигез аның һәр ягы
Почмагы аның туры
Сезнең белән танышуына шат
Исеме аның..( квадрат.)   (слайд10)
  Димәк, дәреснең темасы:( квадрат. )
 Безнең алга нинди максат куела?(квадрат белән танышу,сызарга
өйрәнү,периметрын табу)
Үзегез өчен нинди бурычлар куярсыз?
 Әйе,сез дөрес җавап бирдегез. Без турыпочмаклыкның аерым очрагы
буларак “квадрат” төшенчәсе белән танышырбыз. Квадрат белән
турыпочмаклыкны чагыштырып,фигураларны танырга һәм аера белергә
өйрәнербез.
IV.Дәрес темасы өстендә эш.Квадрат һәм аның үзлекләре белән танышу. Слайд
— Машиналарны игътибар белән карагыз. Алар нинди геометрик фигуралар
ярдәмендә төзелгән (турыпочмаклык,квадрат,түгәрәк)
Ә хәзер без “механиклар “булып алырбыз һәм машинаның кабинасын
ремонтларбыз.
—
Машинаның кабинасы нинди фигурадан тора? (квадрат) (һәр укучыга
квадрат тарату)
 Квадратның яклары нинди (Квадратның  барлык яклары тигез)
Әйдәгез, тикшереп карыйк. Квадратны урталай бөкләгез,каршы яклары
ничек?(тигез) Хәзер ачабыз һәм икенче якка бөклибез. (тигез)
Нәтиҗә ясыйбыз:квадрат барлык яклары тигез булган
турыпочмаклык ул.
Физкультминут
 Ял итеп алырбыз.
V. Яңа белемнәрне үзләштерүне тикшерү.
1.Дәфтәрдә  ягы 4 см булган квадрат сызу.
Ә хәзер дәфтәрдә  машина кабинасының сызымын сызарбыз.Бер ягын
үлчибез, күпмегә тигез(4 см) . Икенче ягын үлчәгез   (4 см).3,4 нче
якларын үлчәгез  (4 см)
Сызымны төгәлләдек.Ә хәзер квадратның периметрын табыгыз.
Искә төшереп үтик,нәрсә ул периметр?(Фигураның барлык яклар
озынлыгы суммасын табу)  Слайд
Дәфтәрдә чишүне эшләү:4+4+4+4=16 см ( 4 санын 4 тапкыр яздык).
VI.Белемнәрне беренчел ныгыту (Теоретик белемнәрне математик
биремнәр һәм уку мәсьәләләре чишкәндә куллану)
Дәреслек белән эшләү .Нәтиҗәне дәлилләү өчен ,дәреслекнең 34 нче битен
ачабыз,кагыйдәне бергәләп укыйбыз.
1. Парларда эшләү.№1 не карыйбыз.Бирелгән  фигураларны
күзәтегез,киңәшләшегез, нинди саннарда квадратларны табып була (1,4)
Булдырдыгыз! Физкультминут.Күзләргә гимнастика.Күзләр ярдәмендә  2 квадрат,2
түгәрәк,2 өчпочмак “сызабыз”
2.Мөстәкыйль эш.№4 Язмача кушу һәм алуны  баганалап башкару.
(слайд 6)
(1 укучы тактада аңлатып
38+24         7526             14+26              8279
,калганнары урында эшли)
Тикшерү.Дәфтәрләрегезне берберегез белән алмашыгыз.(Такта янындагы
укучы аңлата,урында җавапларны чагыштырып бару)
3.Экранда бирелгән мәсьәлә белән танышабыз.Бер кат эчтән укыйбыз.Барыбыз
бергә укыйбыз.
Мәсьәлә (слайд) Фермерның 8 аты, 6 га артыграк сыеры,ә ат белән сыерлар
бергә никадәр булса, шулкадәр сарыгы булган.Аның барлыгы ничә сарыгы
булган?
 Мәсьәләнең шарты һәм таләбен  ачыклыйк.

Ат – 8
Сыер  ? 6 га артык     ?
Сарык ?
Чишү: 8+6=14           8+14=22
            Җавап:22 сарык.
4.№7 Тигезләмәләрне чишү (2 укучы тактада)
 Нәрсә ул тигезләмә? ( Билгесез санны эченә алган тигезлек  тигезләмә дип
атала.)
Тигезләмәне укыгыз:75х=75  .Тигезләмәдә нәрсә билгесез?(киметүче)
Билгесез киметүчене ничек табабыз?   ( Билгесез киметүчене   табу өчен
кимүчедән аерманы алабыз)
4+х=64  тигезләмәдә нәрсә билгесез? (икенче кушылучы)
Билгесез кушылучыны ничек табабыз? ( Билгесез кушылучыны    табу өчен
суммадан икенче кушылучыны  алабыз
VI I .Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.
№5,34 бит (гамәлләрне башкару тәртибе турындагы кагыйдәне искә төшереп
аңлатмаларның кыйммәтен исәпләү)
VI I I. Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).
Үзбәя.
 Cез бүген дәрестә нәрсә белдегез?  (квадрат)
Үзегез өчен нинди яңалык ачтыгыз?       (квадратның яклары үзара тигез)  Кайсы биремне эшләве авыр булды?
 Сез бүгенге дәрестә үзегезгә нинди бәя бирерсез икән?
Сезнең өстәлләрдә өч төрле түгәрәк  бар яшел,сары,кызыл.Әгәр бүгенге
дәрестә сез барысын да яхшы аңладык дип уйласагыз яшел түгәрәк  күтәрәсез.
Әгәр инде кайбер биремнәрдә авырлык тойгансыз икән сары түгәрәк  , берни
дә аңламасагыз кызыл түгәрәк күтәрәсез.
Укучыларны бәяләү.(Билгеләр кую)
 Бүгенге дәрестә барыгыз да тырышып,күп көч куеп
эшләдегез.Рәхмәт.Дәрес тәмам.

file_name: урок математики.docx

intro:
Урок математики во 2 классе "Свойства квадрата",УМК "Школа России". Развернутый план-конспект урока по ФГОС.
Цели: познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; сформировать у учащихся представления о существенных признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые,  они могли бы распознавать эти фигуры; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата); закреплять умение выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи   и уравнения; развивать внимание и логическое мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить реальные  предметы и их элементы с изученными геометрическими  фигурами; выполнять чертёж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах, группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.Урок математики во 2 классе "Свойства квадрата"

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Духовнонравственное воспитание. «Преподобный Сергий Радонежский
как учитель, воспитатель, просветитель».
Татьяна Николаевна Трунова,  воспитатель МДОУ детский сад №34
«Звёздочка»  г.Серпухов;
В   последние   годы   очевидной   и   признанной   государством   стала   задача
получения   подрастающим   поколением   качественного   и   современного
образования.  В  условиях  чрезвычайно высокой  информационной   плотности
окружающего   пространства,   процессов   глобализации,   с   одной   стороны,   и
поиска Россией своего места в мировой политикоэкономической системе, с
другой стороны, как никогда актуальной стала задача воспитания гражданина
и патриота современной России – человека, умеющего жить в новых условиях,
любящего   свою   Родину,   ценящего   её   историю   и   культуру   и   поэтому
уважающего   национальное   достоинство   других.   Гражданин   современной
России,   безусловно,   также   должен   быть   высоко   профессиональным
специалистом   в избранной   им  сфере  деятельности, грамотным, мыслящим,
творческим, владеющим необходимыми знаниями, умениями, навыками.
В   этой   связи   закономерно   обращение   России   к   своим   истокам.
Многовековая история России немыслима без Православия, составляющего
самую сердцевину русской культуры. В свою очередь в традиции Православия
есть всё необходимое, чтобы решить самые насущные педагогические задачи и
сформировать не просто профессионала, но гражданина, увлечённого своим
делом,   любящего   родную   страну   и   способного   трудиться   на   благо   своего
народа.
Образцом   такого   беззаветного   служения   Родине,   безусловно,   является
святой преподобный Сергий Радонежский. Это один из тех святых, которых
знают   даже   дошкольники,   настолько   пронизан   его   образ   русским   духом.
1 Попытаемся   разобраться,   почему   же   именно   «Батюшку   Сергия»   наш
соотечественник считает учителем Руси.
В   первом     Житии     преподобного   Сергия,   составленном   его   учеником
Епифанием   Премудрым,   читаем,   что   будущий   святой,   получивший   при
крещении имя Варфоломей (в честь апостола Варфоломея), родился в селе
Варницы   близ   Ростова   в   семье   боярина   Кирилла,   служилого   ростовских
удельных  князей, и  его  жены  Марии. В  литературе   встречается   несколько
различных дат его появления на свет. В частности, «Большая биографическая
энциклопедия» указывает: «Ни в житии Сергия, ни в других источниках нет
точного указания на год рождения преподобного, и историки, по различным
соображениям,   колеблются   между   1313,   1314,   1318,   1319   и   1322м   гг.
Наиболее   вероятным   представляется   1314   г.»   Днём   рождения   Сергия
называлось или 9 мая, или 25 августа 1322 года. В сочинениях церковных
историков   XIX   века   фигурировала   дата   3   мая   1319   года.   Современные
варианты жития в качестве дня его рождения дают 3 мая 1314 года. Этот
разнобой мнений дал основание известному писателю Валентину Распутину с
горечью утверждать, что «год рождения отрока Варфоломея потерян». Этот
вопрос,   наверняка,   важен   для   историков,   для   простого   же   человека
принципиален   следующий   эпизод   из   раннего   детства   преподобного:   при
крещении нарекли младенца Варфоломеем, что означает «сын радости».  Хотя
в учении радости было мало. Как мы знаем из Жития, отроку Варфоломею не
удавалось обучиться грамоте у людей, а суждено было постичь Слово Божие
чудесным образом. Вспомните   картину М. В. Нестерова «Видение отроку
Варфоломею».  Из рук старца Божия буквально воспринял он дар слова. Не
просто научился читать быстрее и лучше других, но сам впоследствии стал
учителем  монахов,  возвещая  им Слово  своего  главного  Учителя  –  Самого
Христа. Сначала стал он духовным наставником для двенадцати братьев, а
после и для всей святой Руси.
2 Но вернемся в детство преподобного. Как же смог стать учителем, кто
воспитал его самого? Не допустил Бог, чтобы такой светоч в будущем, такой
богоизбранный   еще   от   утробы   матери   младенец,   родился   от   неправедных
родителей. Святые Кирилл и Мария Радонежские были воспитателями сына
своего. Именно от них он и усвоил главное монашеское правило – послушание
превыше   всего.   Даже   имея   сильное   желание   оставить   мир,   не   смел   он
ослушаться   родителей   своих   и   ушел  в   монастырь   только   после   их   благой
кончины.
Как   убеждаемся,   рука   Божия   вела   Варфоломея   путями   небесными.
Восприняв   монашеские   обеты   и   новое   имя   –   Сергий        он   начинает
подвижническую   жизнь   под   водительством   Божиим.   Поэтому   мы   смеем
утверждать, что воспитывался  преподобный  Самим Господом, непрестанно
пребывая   в   подвигах   и   молитве.   Помимо   этого,   много   иных   трудов   нес
подвижник   при   создании   своего   главного   детища   –   СвятоТроицкого
монастыря, ставшего впоследствии Лаврой – оплотом веры Православной на
Руси на долгие годы. Снова обратимся к житийному тексту: когда монастырь
был уже велик и самодостаточен, пришлось игумену Сергию оставить свою
обитель и удалиться по смирению. Брат его по плоти Стефан объявил себя
начальником   монастыря.   И   преподобный,   дабы   не   смущать   детей   своих
духовных, смиренно ушел в пустынь. Данный факт свидетельствует о том, что
прп.   Сергий   был   воспитателем   смирения   и   прочих   христианских
добродетелей не только для братии, но и впоследствии стал воспитателем
или,   говоря   церковным   языком,   духовником   князя   Димитрия,   названного
впоследствии Донским.
Много монастырей на Руси, много и игуменов, но почему же только одного
из   них   называем   мы   «Игуменом   земли   Русской»?   Как   им   стал   самый
смиренный

  и   незаметный   монах   Лавры?   Поистине   «Свет   Христов
3 просвещает   всех».   Из   жития   св.   Сергия   узнаем   про   его   встречу   на
монастырском   огороде   с   крестьянином,   который   в   стареньком   монахе   в
заплатанной рясе не признал великого подвижника. И только князь, берущий
благословение   у   старичка,   убедил   мужика   в   том,   что   это   и   есть   игумен
Сергий.   Своим   ровным   и   равным   ко   всем   отношением   и   обхождением   с
  преподобный   стяжал   доверие   в   решении
непременной   любовью,
государственных дел.   По словам одного современника, Сергий «тихими и
кроткими  словами»  мог  действовать   на  самые  загрубелые   и   ожесточённые
сердца; очень часто примирял враждующих между собой князей, уговаривая
их подчиняться великому князю московскому (например, ростовского князя
— в 1356, нижегородского — в 1365, рязанского Олега и др.), благодаря чему
ко времени Куликовской битвы почти все русские князья признали главенство
Димитрия   Иоанновича,   и   будущей   столицей   Руси   его   вотчину   –   Москву.
Общеизвестно, что идея об освобождении Руси от ТатароМонгольского ига –
большая заслуга Игумена Радонежского. Именно он вдохновил и благословил
князя Димитрия Московского на Куликовскую битву. Мы знаем из истории о
ее   огромном   значении   для   становления   российской   государственности,
которая имела под собой глубокие духовные корни.
Еще   одна   великая   заслуга   прп.   Сергия     состоит   в     осмысливании   и
распространении   на   Руси   учения   о   Святой   Троице.  Православные   иерархи
Церкви   и   богословы   считают   что,   это   было   главным   делом   Сергия   и   его
главной   исторической   заслугой.   Троичные   храмы   и   введённый   с   ними
праздник Святой Троицы воплощают в себе призыв к единению земли русской.
Сергий   строит   храм   Пресвятой   Троицы, “чтобы   постоянным   взиранием   на
него   побеждать   страх   перед   ненавистной   разделённостью   мира”.   Для
троичного храма требовался обжигающий символ Святой Троицы, который
бы,   по   словам   Павла   Флоренского   “разделённости,   вражде   и   ненависти
4 противопоставил взаимную любовь, струящуюся в вечном согласии, в вечной
безмолвной беседе, в вечном единстве сфер Горних”.
Таким символом стала икона Рублёва Троица. Однако истинным автором
этого произведения, был сам святой Сергий. Так Павел Флоренский отмечает:
“Андрей Рублёв, духовный внук преподобного Сергия, питался как художник
тем, что дано ему было. И потому не преподобный Андрей Рублёв, а сам
родоначальник земли русской – Сергий должен быть почитаем за истинного
творца   величайшего   из   произведений   не   только   русской,   но   и,   конечно,
всемирной кисти…”.  Сегодня в России исповедание учения о Святой Троице
стало   опять   весьма   актуальным   в   связи   с   необходимостью   устранения
“смертоносной разделенности” общества.
И главным делом преподобного Сергия как просветителя Земли Русской
было создание духовнонравственного и культурного центра Руси  Троице
Сергиевой Лавры. Почему же так выделено это детище Сергия? С самого
своего возникновения Троицкая обитель после разорения Киева более всех
вобрала в себя культурные и духовные достижения Византии и Эллады. На
основании   этого   фундамента   Сергий   вместе   со   своими   учениками   создал
мощный национальный духовный центр, во многом определивший культурное
развитие Руси и затем России. Вчитайтесь в   слова о. Павла Флоренского,
подтверждающие эти мысли: “Русская иконопись нить своего предания ведёт
от иконописной лавки лаврской школы. Русская архитектура на протяжении
всех   веков   делает   сюда,   в   лавру,   лучшие   свои   вклады,   так   что   Лавра   –
подлинный исторический музей Русской архитектуры. Русская книга, русская
литература,  вообще   русское   просвещение   основное   своё  питание   получали
всегда   от   просветительской   деятельности,   сгущавшейся   в   лавре,   и   около
Лавры.  Самые   странствования…   Преподобного   Сергия,  разносили   с  собой
русское просвещение, русскую культуру, русскую хозяйственность, а точнее
5 сказать – русскую идею, в её целом все стороны нашей жизни определяющую”.
И по сей день Лавра – оплот Православия в России.
Как   мы   убедились,   и   личность,   и   труды   прп.   Сергия   на   благо   нашего
Отечества неоценимо велики. И если нам, в преддверии празднования 700
летия со дня рождения святого, удастся рассказать о нем детям так, чтобы им
хотя бы захотелось посетить его Лавру, мы дерзаем считать, что стоим на
первой ступени той духовной лествицы, на вершине которой стоит и кротко
взирает  на   нас  сам   Преподобный   Сергий   Радонежский  –  великий  учитель,
воспитатель и просветитель.
Помоги   нам,   Господи,   молитвами   прп.   Сергия,   в   деле   обучения,
воспитания и просвещения  детей наших!

Список литературы
1. Я иду на урок в начальную школу.  М.: Изд. Дом Покров, 2001
2. Никон (Рождественский). Житие и подвиги преподобного и богоносного
отца нашего Сергия игумена Радонежского и всея России чудотворца.
Сергиев Посад, 2003.
3. Аверьянов К. А. Сергий Радонежский. Личность и эпоха. — М., 2006.
4. Большая биографическая энциклопедия.  М. : БизнесСофт, 2005
5. Флоренский П. А.  ТроицеСергиева Лавра и Россия  М.: Журнал
Московской Патриархии. 1988. № 2, 3; «Русская литература». 1989. №
2.
6 7

file_name: Преподобный Сергий Радонежский как учитель-1.doc

intro: В статье говориться о необходимости воспитания гражданина и патриота современной России – человека, умеющего жить в новых условиях, любящего свою Родину, ценящего её историю и культуру и поэтому уважающего национальное достоинство других. Образцом такого беззаветного служения Родине является святой преподобный Сергий Радонежский.

title: Духовно-нравственное воспитание. «Преподобный Сергий Радонежский как учитель, воспитатель, просветитель».


extracted_text:
в начальных классах
Учитель физической культуры Федорова Оксана Петровна
МОУ средняя  общеобразовательная школа  №2 г.Малоярославца
им.А.Н.Радищева Введение
 В   этой   ситуации   все   чаще   приходится   задумываться,   как   школа   может
  Обучение в школе – серьезная нагрузка для ребенка. Дети мало двигаются,
подолгу   сидят   на   месте,   у   них   возникает   гиподинамия   и   нарастает
статическое   напряжение   в   мышцах.   С   каждым   годом   обучения   возрастает
необходимость перерабатывать все больший объем зрительной информации,
и   как   следствие   –   зрительный   аппарат   школьника   испытывает   постоянное
перенапряжение.

повлиять на улучшение состояния здоровья школьников.
  Небольшая двигательная нагрузка, включение двигательных пауз в школьные
занятия   предупреждает   развитие   переутомления.   Динамические   паузы   на
общеобразовательных   уроках   благотворно   влияют   на   восстановление
умственной   работоспособности,   препятствуют   нарастанию   утомления,
повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки.
Потраченное   время   окупается   усилением   работоспособности,   а   главное,
укреплением здоровья учащихся.
  Можно   физкультминутки   разнообразить   эмоциональным   чтением
стихотворных   текстов.   В   результате   выполнения   нескольких   несложных
упражнений   работоспособность   детей   повышается.   Ребята   с   радостью
откликаются на такие физкультминутки.

  Важно,   чтобы   содержание   текстов   увлекало   детей   своей   образностью,
переносило   их   в   мир   доброты,   красоты,   юмора.   Главное,   чтобы
физкультминутки выполняли свою оздоровительную функцию.
  Предлагаю   вам   подборку   физкультминуток   в   стихах,   разработанную   для
каждого урока  и класса в школе отдельно. Русский язык
1 класс
А — начало алфавита
А— начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
(Дети должны стоять широко расставив ноги. На каждый счет руки
поочередно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниздва
хлопка. Темп постоянно ускоряется.)
Что растет на елке?
Что растет на елке? (Поднять плечи и опустить.)
Шишки да иголки. (Растопырить пальцы.)
Разноцветные шары (Соединить пальцы рук в шар.)
Не растут на елке. (Потрясти кистями рук.)
Буква Е
В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.)
Проживала буква Е.
Както раз она шагала (Ходьба на месте.)
По тетрадке не спеша,
Замечталась и упала,(Приседания.)
Превратилась в букву Ш...
Школьник был, конечно, рад:
(Наклоны туловища влевовправо.)
Вот так букваакробат! (Хлопки в ладоши.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть, На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке.
(Прыжки на одной ножке.)
Буквой Л расставим ноги
Буквой Л расставим ноги,
Словно в пляске — руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо... Получается на славу.
Молодцы!
Влево — вправо, влево  вправо... (Расставили ноги, руки на поясе; наклоны
влево, вправо.)
Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
 Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
 Глазки крепко закрываем,
 Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
 И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)
Льется чистая водица
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся по суше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз
И тихонечко садись. (Слова текста сопровождаем действиями.)
Мяч подскакивает вверх Мяч подскакивает вверх. Кто подпрыгнет выше всех?(Прыжки.)
Тише, тише, мяч устал,
Прыгать мячик перестал
И под парту закатился. (Ходьба на месте.) »
Ну и мы за стол садимся. (Дети садятся за парты.)
2 класс
Ах ты, Петя — простота
Ах ты, Петя — простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
Петя, Петя — петушок!
Что ты раненько встаешь?!
Детям спать не даешь. (Дети кладут голову на парту, имитируют сон.)
Чтобы нам совсем проснуться
Нужно потянуться! (Делают несколько упражнений.)
Вот под елочкой зеленой
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны,
(Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)
Каркаркар.
(Дети кричат «Каркаркар» на выдохе.)
Целый день они летали,
(Бег на месте со взмахами рук в стороны.)
Спать ребятам не давали,
Каркаркар.
(Дети кричат «Каркаркар» на выдохе.)
Только к ночи умолкают,
Вместе с нами засыпают, (Ходьба на месте.)
Шшшш. (Присед с выдохом.)
Вышли уточки на луг Вышли уточки на луг, Крякрякря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Жжж! (Машем рукамикрыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Гагага! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влевовправо.)
Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал, Ррр!
(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Шшш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь, Шшш.
Дружно маме помогаем
Дружно маме помогаем —
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем. (Подражательные движения по тексту.)
Наши плечики устали
Мы читали, мы писали,
Наши плечики устали.
Чтобы плечики размять,
Надо ручками махать.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)
А теперь давайте, братцы,
За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)
По дороге Петя шел
По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)
Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)
А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую
на пояс, повторить в другую сторону.)
Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправовлево )
Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.) Гдето вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)
3 класс
Вновь у нас физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, нука, нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправовлево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
ТюшаПлюша
ТюшаПлюша, Толстячок
Шел зимой на родничок: (Ходьба на носках, руки за голову, спина прямая.)
Пыхпых! Пыхпых!
Нес он два ведра пустых, (Полуприсед, руки к плечам, спина прямая.)
Сел на варежку верхом
И поехал с ветерком. (Сесть за парту, махи ногами в стороны и скрестно
(сидя), «ножницы», спина прямая.)
Едет Тюша с горки,
А за ним ведерки. (Четыре раза поднять согнутые ноги вперед и опустить на
пол — спина прямая. Присели.)
Мы по улице гуляем
Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте.)
Сами вывески читаем. (Наклоны головы влевовправо.)
Это — «эс», а это — «ка», (Повороты туловища влевовправо.)
«Ж» похожа на жука. (Хлопок руками спередисзади.)
Вот четыре буквы: «Воды». (4 хлопка в ладоши.)
Вот еще четыре  :«Моды». (4 хлопка в ладоши.)
«Воды»  «моды» — «лимонад»!(Приседания.)
Мы читаем все подряд. (Хлопок руками спередисзади.)
Вот блестит, белее снега, (Наклоны туловища влевовправо.)
Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влевовправо.)
Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте.)
Фрукты. Пряники. Халва. (Шагаем на месте.)
Мы пройдёмся по дорожке
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая
Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разокдругой
Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперёд,
другой  вперёд,
А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)
Хорошо чутьчуть размяться.
Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)
Потрудились — отдохнём
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влевовправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
Юрта, юрта Юрта, юрта, круглый дом, (Шагаем на месте.)
Побывайте в доме том! (Развели руки в стороны.)
Гости явятся едва (Повороты туловища влевовправо.)
В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте.)
Печка жарко топится, (Хлопаем в ладоши.)
Угостить торопится. (Присели.)
Ладушки, ладушки, (Хлопаем в ладоши.)
Круглые оладушки.  (Шагаем на месте.)
4 класс
В «Светофор» мы поиграем
Раз, два, три, четыре, пять!
Ох, устали мы писать. (Потягивания.)
В «Светофор» мы поиграем, (Ходьба на месте.)
Руки, ноги разминаем. (Встряхивание руками. Встряхивание ногами.)
Красный свет нам «Стой!»  кричит,
Ждать зеленого велит.
Чтобы было ждать не скучно,
Наклоняемся мы дружно.
И назад. И вперед.(Наклоны.)
Влево, вправо поворот. (Повороты туловища.)
Вот и желтый загорелся,
Приготовиться пора.
Руки, ноги разогреем, (Рывки руками перед грудью.)
Начинаем, детвора! (Ходьба на месте.)
Вверх поднимем,
Вниз опустим,
Пролетим как самолет.(Прыжки.)
Вот зеленый загорелся,
Можно нам идти вперед.
Левой, правой,
Левой, правой, (Бег с высоким подниманием бедра.)
Смело мы идем вперед. (Ходьба на месте.)
Светофор — помощник славный
Уставать нам не дает.
Никто не подал и знака —(Руки на пояс.)
Молчали (Повороты туловища влевовправо.) Бяка и Бука. (Наклоны туловища влевовправо.)
И Бука
Думал со скукой: (Наклон туловища вперед.)
Чего он так смотрит — букой? (Руки в стороны.)
И Бяка думал: (Руки на пояс.)
Однако (Наклон туловища вперед.)
Какой он ужасный (Руки вверх.)
Бяка... (Руки опустили.)
На зарядку становись!
На зарядку становись
Вверх рука, другая вниз! (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком
меняем руки.)
Повторяем упражненье,
Делаем быстрей движенья. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Раз  вперёд наклонимся.
Два  назад прогнёмся.
И наклоны в стороны
Делать мы возьмёмся. (Наклоны вперёд, назад и в стороны.)
Приседания опять
Будем дружно выполнять.
Раздватричетырепять.
Кто там начал отставать?(Приседания.)
На ходьбу мы перейдём, (Ходьба на месте.)
И урок наш вновь начнём. (Дети садятся за парты.)
По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
Раз, два — мы проснулись Раз, два  мы проснулись, (Потягивания.)
Три — в кровати потянулись, (Повороты туловища.)
Четыре — солнцу улыбнулись.(Наклоны.)
Пять — кровать заправляем, (Движения головой.)
Шесть — лицо мы умываем, (Рывки руками перед грудью.)
Семь — зарядку выполнять, (Круги руками.)
Восемь  душ скорей принять. (Махи руками вверхвниз.)
Девять — быстро обтираться, (Прыжки на месте.)
Десять — надо одеваться, (Легкий бег на месте.)
Срочно в школу собираться. (Переходящий на ходьбу.)
Не спеши, дружок, постой!
Зубы чисти, причешись,
Побыстрее шевелись!
Тиктак
Кто там ходит влевовправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно
И твердит: «Тиктак, тиктак». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.)
А над ним сидит кукушка.
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точное сообщает. (Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки
распрямляются в стороны.)
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать,
Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.)
А теперь пора нам, братцы,
За уроки приниматься. (Дети садятся за парты.)
Тиктак, тиктак
Тиктак, тиктак,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт. (Наклоны влевовправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью,(Приседания.)
Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем
вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Вот и кончилась игра,
Нам за парты сесть пора. (Дети садятся за парты.)
МАТЕМАТИКА
1 класс
Класс наш прыгает опять
Класс наш прыгает опять —
Раздватричетырепять. (Прыжки на месте.)
А потом у нас прогулка,
Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)
Мы учиться все готовы
И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.) Мы решали, мы решали
Мы решали, мы решали.
Чтото очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,(Приседания.)
Быстро встанем,  (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо
сядем.
Раз, два, три, четыре, пять!
Раз, два, три, четыре, пять! (Хлопки в ладоши.)
Начал заинька скакать. (Руки на пояс.)
Прыгать заинька горазд.
 Он подпрыгнул десять раз. (Легкие прыжки.)
Раздва — шли утята
Раздва — шли утята, (Шагаем на месте.)
Тричетыре — шли домой. (Прыжки на месте.)
Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)
Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)
А седьмой отстал от всех, (Шагаем на месте.)
Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)
— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)
— Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)
Шеей крутим осторожно
Шеей крутим осторожно
Голова кружиться может.
Влево смотрим  раз, два, три.
Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)
Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)
И за парты вновь вернёмся. (Дети садятся за парты.)
2 класс Видишь, бабочка летает
Видишь, бабочка летает, (Машем рукамикрылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)
 Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем рукамикрылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)
Мы считали и устали
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.(Приседания.)
Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. (Повороты туловища.
Ходьба на месте.)
Раз, два — стоит ракета
Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)
Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)
Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверхвниз.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
И на месте походили. (Шагаем на месте.)
Шли по крыше три кота
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия. (Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.) Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз. (Приседание.)
И сказали три кота: —
Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
Я иду
Я иду, и ты идешь –
Раз, два, три.
Я пою, и ты поешь –
Раз, два, три.
Мы идем и поем —
Раз, два, три.
Очень дружно мы живем –
Раз, два, три. (Дети шагают под счет учителя.)
3 класс
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)
Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре  руки шире. (Хлопки в ладоши.)
Пять — руками помахать. (Движения руками.)
Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)
Кто живет у нас в квартире
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влевовправо.)
Мой сверчок, щегол и я (Повороты туловища влевовправо.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)
Под веселые напевы Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз! Вверх!
И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг.
На месте стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг!
И снова стой.
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу. (Дети выполняют движения за учителем по
содержанию текста.)
Солнце глянуло в окно
Солнце глянуло в окно,
Время отдохнуть пришло.
Надо всем нам дружно встать.
Раз присесть, достать до пятки.
И плечами покачать.
А затем, как на зарядке,
Прямо и красиво встать.
Руки вытянуть по шире
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Физкультминутка, как зарядка. (Дети выполняют движения за учителем по
содержанию текста.)
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем, Разминаем плечи наши.
Раздва, раздва, раздватри,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять
руки.)
Корпус влево мы вращаем,
Тричетыре, раздва.
Упражненье повторяем: Вправо плечи, голова.
(Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели, И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
4 класс
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)
Мы теперь — канатоходцы,
Сколько можем простоять. (Ходьба на месте,  руки в стороны.  Ступни ног на
одной линии, одна впереди другой,  руки в стороны.)
Раз, два, три, четыре, пять.
Ну, а если силы взвесить,
Шесть, семь, восемь,
Девять, десять.
Хорошо мы посчитали
И нисколько не устали,
Голову поднимем выше (Стойка — ноги врозь, руки вверх — в стороны
(вдох).)
И легко, легко подышим. (Руки расслабленно опустить вниз (выдох). Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Руки за спину.)
Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)
И легколегко подышим. (Глубокий вдохвыдох.)
Подтянитесь на носочках —
Столько раз,
Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)
На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)
Топаем ногами. (Топаем ногами.)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)
Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.)
Кошка учится считать
Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)
Целый месяц под дождем (Топаем ногами.)
Кошка учится считать. (Хлопаем в ладоши.)
Мокнет крыша, мокнет дом, (Прыжки на месте.)
Мокнут лужи и поля, (Руки в сторонына пояс.)
Потихоньку, понемножку (Приседания.)
Мокнет мокрая земля. (Прыжки на месте.)
Прибавляем к мышке кошку. (Хлопаем в ладоши.)
И далеко от земли (Топаем ногами.)
Получается в ответ: (Прыжки на месте.)
Мокнут в море корабли. (Хлопаем в ладоши.)
Кошка есть, а мышки нет! (Шагаем на месте.)
На разминку
На разминку становись!
Вправовлево покрутись
Повороты посчитай,
Раздватри, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)
Начинаем приседать —
Раздватричетырепять.
Тот, кто делает зарядку, Может нам сплясать вприсядку.(Приседания.)
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой,
потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким
движением снова вверх и т. д.)
А теперь ходьба на месте,
Левойправой, стой раздва. (Ходьба на месте.)
Мы за парты сядем, вместе
Вновь возьмёмся за дела. (Дети садятся за парты.)
Поднимает руки класс
Поднимает руки класс—
Это «раз», (Потягивания под счет учителя.)
Повернулась голова —
Это «два». (Движения головой.)
Руки вниз, вперед смотри
Это «три». (Приседания.)
Руки в стороны по шире
Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)
С силой их к плечам прижать —
Это «пять». (Движения руками.)
Всем ребятам тихо сесть —
Это «шесть». (Ходьба на месте.)
Руки на пояс поставьте вначале.
Влево и вправо качните плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки.
Если сумели — все в полном порядке.
Раз, два — хлопок в ладоши
Раз, два — хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре –
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре, пять,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре,
И на месте поскакать.
На носки, затем на пятки.
Лень отбросить и опять.
Сесть за парту, взять тетрадку,
Выражения решать.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, подтянуться,
Два! Согнуться, разогнуться,
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре  руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть. (Дети выполняют движения за учителем по
содержанию текста.) ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1 класс
А теперь мы — ручейки
А теперь мы — ручейки,
Побежали вперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим. (Ученики выполняют движения в соответствии с
текстом
В зоопарке
В зоопарке ходит слон,
Уши, хобот, серый он.(Наклоны головы в стороны.)
Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)
Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)
Белки
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Будем прыгать, как лягушка
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионкапопрыгушка.
За прыжком — другой прыжок, Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)
Вышли мышки
Вышли мышки както раз («Ходьба», сидя за партой (держать осанку).)
Посмотреть, который час. (Наклон головы назад, выпрямиться, руки на пояс.)
Раздва, тричетыре, (Два хлопка справа, два хлопка слева.)
Мыши дернули за гири. (Руки вверхвниз.)
Вдруг раздался страшный звон, (Четыре хлопка над головой.)
Убежали мышки вон.
Гномик
Гномик по лесу гулял, (Ходьба на месте.)
Колпачок свой потерял. (Наклоны вперед — «ищем пропажу».)
Колпачок был непростым
Со звоночком золотым. (Хлопки в ладоши.)
Гному кто точней подскажет, (Прыжки на месте.)
Где искать ему пропажу? (Ходьба на месте.)
2 класс
А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать.(Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
В класс пора мне возвращаться,
Чтобы снова заниматься. (Дети садятся за парты.)
Вместе по лесу идём
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер. ^    Расстилается ковёр
И направо, и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой,
потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)
В небе плавает луна
В небе плавает луна. (Плавные покачивания влево и вправо.)
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши.)
Можем мы луну достать.(Руки вверх.
Шесть, семь, восемь, девять, десять — (Хлопки над головой.)
И пониже перевесить.(Руки вниз.)
Десять, девять, восемь, семь (Ходьба на месте.)
Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся.)
В понедельник
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, («Умываемся».)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку—
засыпают.)
Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы А теперь садимся мы! (Дети садятся за парты.)
3 класс
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем  мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.)
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)
Ветер
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. (Наклоны вправовлево.)
Ветер тише, тише, тише, (Присесть, спина прямая.)
Деревцо все выше, выше. (Встать на носки.)
Раз, два — выше голова, (Поднять голову.)
Три, четыре  руки шире, (Руки в стороны.)
Пять, шесть — тихо сесть, (Сесть за парту.)
Семь, восемь  тень отбросим. (Два хлопка о парту.)
Сел на дерево скворец,
И игре нашей конец. (Дети громко проговаривают эти слова.)
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправовлево, взадвперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправовлево, вперёдназад.)
Мышки прячутся во ржи.
Как увидеть их, скажи?
В норке прячется полёвка.
Покажись, скорей, плутовка! (Приседания.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
И немного отдохнём. (Дети садятся за парты.)
Говорит цветку цветок
Говорит цветку цветок:
«Поднимика свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай. (Вращение головой.)
Стебель наклони слегка —
Вот зарядка для цветка. (Наклоны.)
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся.» (Встряхивания кистями рук.)
Наконец готовы все
День встречать во всей красе. (Дети садятся за парты.)
Грибочки
Я грибочек сыроежка, (Руки на грудь и в стороны.)
Я малюсенький. (Упор присев.)
Меня дети очень любят, (Встать, повороты туловища направоналево, руки
развести в стороны, вниз.)
Я вкусненький. (Полуприсед, погладить живот.)
Я грибочекневеличка, (Полу присед с наклоном вправо, руки перед собой.)
А зовут меня лисичка. (Повторить в другую сторону.)
Я грибочек мухомор, (Ходьба на месте («тяжелая»).)
Пятнышки на шляпке. (Полуприсед, пятки врозь вместе, руки перед грудью.)
Почему не любите (Правая нога на пятку, руки в стороны, то же с другой
ноги.)
Вы меня, ребятки?
 4класс
Весело в лесу Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыгпрыгпрыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте.)
Вот лиса идёт по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания — руки вперёд.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте.)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте.)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте.)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх.)
Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает. (Дети садятся за парты.)
Ветер
Осторожно ветер
За калитку вышел, (Руки вверх и махи руками вправовлево.)
Постучал в окошко, (Постучать кулачками по парте.)
Пробежал по крыше, (Перебирать пальчиками по парте.)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (Руки поднять вверх, махи руками вправовлево.)
Пожурил за чтото
Воробьев знакомых (Постучать кулачками по парте.)
И, расправив гордо
Молодые крылья, (Перебирать пальчиками по парте.)
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (Руки согнуты в стороны, махи руками.)
Ветер дует ледяной
Ветер дует ледяной (Дети машут руками.)
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками.)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса Притаилась и сидит, (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд,
потом встают.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания — руки в стороны.)
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки вверх.)
Скачет по полю лиса.(Прыжки.)
Ну, а мы чутьчуть пройдёмся(Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся за парты.)
Во дворе растёт подсолнух
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки
вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Руки в спину упираем,
Поясницу прогибаем.
А теперь давай, дружок,
Посмотри на потолок. (Поставить ладони сзади на пояс, медленный прогиб
назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора за парты сесть нам. (Дети садятся за парты.)
Вы, наверное, устали
Вы, наверное, устали? (Ходьба на месте.)
Да! (Хлопки в ладоши.)
И поэтому все встали. (Руки вверх — потянулись.)
Дружно вытянули шеи (Наклоны вперед.)
И как гуси зашипели: «Шшш». (Повороты туловища влевовправо.)
Пошипели, помолчали
И, как зайцы, поскакали. (Прыжки на месте.)
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали. (Ходьба на месте.)
Выросли деревья в поле Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания — руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправовлево, взадвперёд
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправовлево, вперёдназад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
ЧТЕНИЕ
1 КЛАСС
Ча, ча, ча
 Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)
 Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)
 Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)
 Печет печка калачи (4 приседания)
 Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной) Наши ручки
 Руки кверху поднимаем,
 А потом их отпускаем.
 А потом их развернем
 И к себе скорей прижмем.
 А потом быстрей, быстрей
 Хлопай, хлопай веселей.
Мы топаем ногами
 Мы топаем ногами,
 Мы хлопаем руками,
 Киваем головой.
 Мы руки поднимаем,
 Мы руки опускаем
 И вновь писать начнем.
Вот помощники мои
 Вот помощники мои,
 Их как хочешь поверни.
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Постучали, повернули
 И работать захотели.
 Тихо все на место сели.
Раз  подняться, потянуться

Раз  подняться, потянуться,
 Два  нагнуть, разогнуться,
 Три  в ладоши, три хлопка,
 Головою три кивка.
 На четыре  руки шире,
 Пять  руками помахать,
 Шесть  на место тихо сесть...
 2 КЛАСС
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше. Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая
руками. На словах "тише, тише"  присесть. На словах "выше, выше"  встать и
вытянуть руки вверх.
Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте,
Финиш – метров через двести!
Раздва, раздва,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
Бег на месте, на предпоследней строчке остановится, на последней
потянуться, руки вверх и опустить их через стороны.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Вместе с ребенком декламировать стихотворение, выполняя все движения по
тексту.
Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
3 КЛАСС У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
Ну, а если надоест.
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.
 Все выходят по порядку  (ходьба на месте)
Раздватричетыре!
Дружно делают зарядку
Раздватричетыре!
Руки выше, ноги шире!
Влево, вправо, поворот,
Наклон назад,
Наклон вперёд.
 Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),
Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),
Да и снова полетели.
Ох, ох что за гром? (руки  к щекам, наклоны в сторону)
Муха строит новый дом (движения, имитирующие работу с молотком).
Молоток: туктук (хлопки руками),
Помогать идёт петух (шаги с наклонами в стороны).
Катились колёса, колёса, колёса (руки согнуты, толкающие движения)
Катились колёса всё в лево, всё косо (руки на поясе, вращательные движения
туловищем)
Скатились колёса на луг под откос (вращательные движения в другую
сторону)
И вот, что осталось от этих колёс (выпрямиться, развести руки в стороны).
 4 КЛАСС
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках, А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинькатрусишко,
И как серый волкволчишко.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся
Аист
Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то
правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить
за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони
образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.) Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Часы
А часы идут, идут
Тиктак, тиктак,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влевовправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Бегут, бегут со двора
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.) Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Куркагарабуркакакитаки, (Хлопаем в ладоши.)
Уткапоплавуткабрякикряки, (Топаем ногами.)
Гусьводомусьгагиваги, (Приседаем.)
Индюкхрипиндюкшултыбулды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинкатоп стоспинкачахиряхи, (Топаем ногами.)
Козадерибозамехебеке, (Приседаем.)
Баранкрутороганчикибрыки, (Хлопаем в ладоши.)
Коровакомол атпрукимуки, (Топаем ногами.)
Коньбрыконьигивиги. (Шагаем на месте.)
Будем прыгать и скакать!
Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влевовправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
Будем прыгать, как лягушка
Будем прыгать, как лягушка,
Чемпионкапопрыгушка.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.)
Ванькавстанька
Ванькавстанька, (Прыжки на месте)
Приседайка. (Приседания.)
Непослушный ты какой!
Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши.) Вверх рука и вниз рука
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком
менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутимвертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.) МУЗЫКА
1 КЛАСС
На поляне дуб зелёный,
Потянулся к небу кроной.
(Потягивания — руки вверх.)
Он на ветках среди леса
Щедро желуди развесил.
(Потягивания — руки в стороны.)

А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся!
(Наклоны вперед.)

Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе.
(Прыжки на месте.)
Ну а мы пройдем немного.
Поднимаем выше ногу!
(Ходьба на месте.)
Походили, порезвились,
И на травку опустились!
(Дети садятся за парты.) 2 КЛАСС
Мы к плечам прижали руки,
Начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука,
Будем мышцы разминать!
(Руки к плечам, вращение вперед и назад.)
А теперь покрутим шеей,
Это мы легко сумеем.
Как упрямые все дети,
Скажем: «Нет!» — на все на свете.
(Вращение головой в стороны.)
А теперь мы приседаем
И колени разминаем.
Ноги до конца сгибать!
Раздватричетырепять.
(Приседания.)
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем!
(Ходьба на месте.)
Мы размяться были рады,
Но пора опять за парты.
(Дети садятся за парты)
3 КЛАСС
Для разминки изза парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей,
И быстрей, быстрей, быстрей!
(Бег на месте.)

Делаем вперед наклоны —
Раздватричетырепять. (Наклоны.)
Мельницу руками крутим, Чтобы плечики размять.
(Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать —
Раздватричетырепять.(Приседания.)
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.(Прыжки.)
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
(Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно, не лениться.
(Дети садятся за парты.)
4 КЛАСС
Ловко прыгают зайчата:
Прыг да прыг, скок да скок!
Быстро бегать зайцам надо,
Чтоб не скушал серый волк!
(Прыжки на месте.)
Медвежонок не боится
Волка, кабана, лисицы.
Мишка по лесу идет:
«Где здесь пчелы, где здесь мед?»
(Ходьба на месте.)
А по небу ходят тучи,
Вот пробился солнца лучик.
(Потягивания — руки вверх.)
И вокруг запели птицы!
(Потягивания — руки в стороны.)
Ну а нам пора учиться.
(Дети садятся за парты.)
Это трасса мотокросса. Крутятся вперед колеса.
Если их назад вращать,
Мотоцикл поедет вспять.
(Вращение прямыми руками вперед и назад.)
ТЕХНОЛОГИЯ
1 КЛАСС
Мы капусту рубимрубим,
(размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнёммнём,
(«мнут капусту»)
Мы капусту солимсолим,
(«берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмёмжмём.
(сгибание и разгибание кистей рук)
 На одной ноге постойка,
Будто ты солдатик стойкий,
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Будто ты солдатик смелый.
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
Две руки за спину спрячем
И на двух ногах поскачем.
Три медведя шли домой (шаг на месте)
Папа был большой – большой (руки поднять вверх), Мама чуть поменьше ростом (руки на уровне груди),
А сынок – малютка просто (присесть).
Очень маленький он был (присев, покачиваясь по –медвежьи),
С погремушками ходил (стоя, имитируя игру с погремушками)
 Раз, два – стоит ракета,
Три, четыре – самолет,
Раз, два хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыреРуки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыреИ на месте походили.
2 КЛАСС
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
Ты подпрыгни столько раз,
Сколько бабочек у нас.
Сколько елочек зеленых,
Столько выполни наклонов.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз поднимем руки.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, нука, нука!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем! Вправовлево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть изпод ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

3 КЛАСС
Вот мы руки развели
 Вот мы руки развели,         (Руки разводим в стороны)
 Словно удивились.
 И друг другу до земли
  В пояс поклонились!
  Наклонились, выпрямились,
 Наклонились, выпрямились
 Ниже дети, не ленитесь,
 Поклонитесь, улыбнитесь!         (Наклоны вперед)
СТАНОВИТЕСЬ В КРУГ ОПЯТЬ
 Становитесь в круг опять,         Дети становятся в круг, взявшись за руки
 Будем в солнышко играть.
 Мы  веселые лучи,
 Мы резвы и горячи.
 Раз, два, три, четыре,
 Раздвигайте круг по шире.
 Раз, два  вперед нагнуться!         Наклоны вперед Три, четыре  быстрей чуть, чуть!
 Приподняться, подтянуться,
 Глубоко потом вздохнуть!         Руки вверх, вдох  прогнуться
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал. (сесть на место за парту)
Я иду
Я иду, и ты идешь –
Раз, два, три.
Я пою, и ты поешь –
Раз, два, три.
Мы идем и поем —
Раз, два, три.
Очень дружно мы живем –
Раз, два, три.
(Дети шагают под счет учителя.)
4 КЛАСС
Осторожно ветер
За калитку вышел,
(руки вверх и махи руками вправовлево)
Постучал в окошко,
(постучать пальчиками по парте)
Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько
Ветками черемух,
(руки поднять вверх, махи руками вправовлево)
Пожурил за чтото
Воробьев знакомых.(погрозить пальчиком)
И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел кудато
Вперемешку с пылью.(махи руками)
Спал цветок и вдруг проснулся,
 (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел,
(Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел.
(Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
(Покружиться.)
Хочешь быть здоров всегда
Повторяй за мной тогда.
Потянулись все вперед,
Разминаем пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Молодцы все девочки и мальчики.
Теперь наклоны головой,
Из стороны в сторону.
Поживее, не ленитесь,
И будет все здорово.
Вращения плечами начинай,
Чтоб прогнать усталость.
И не посетить тогда,
Твое тело слабость.
Разминка всем нужна всегда.
Ну что ребята, отдохнули? Да!
Шли по крыше три кота Шли по крыше три кота,
Три кота Василия.(Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз.(Приседание.)
И сказали три кота: —
Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
ИЗО
1 класс
Если б все на свете было
 Одинакового цвета,  (Вращательные движения головой.)
 Вас бы это рассердило
 Или радовало это?  (Наклоны головы впередназад.)
 Видеть мир привыкли люди
 Белым, желтым, синим, красным...
   (Руки на поясе, наклоны туловища влево  вправо.)
 Пусть же все вокруг нас будет
 Удивительным и разным!
  (Прыжки на месте на левой, правой, двух ногах.)
Руки кверху поднимаем,
 А потом их опускаем.
 А потом их разведём,
 И к себе скорей прижмём.
 А потом скорей, скорей.
 Хлопай, хлопай веселей!
Солнце глянуло в окошко,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Наклониться, три  четыре
И на месте поскакать – пять.
Головой кивает слон.
Он слонихе шлет поклон.
Вдох глубокий, выдох полный
Разгулялись в море волны.
Руки вверх поднять пора.
Дружно ловим комара.
Опустили руки вниз,
В стойку прежнюю вернись.
2 класс
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево.
(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой,
потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели.
Полуприсед, (Полуприсед, руки на поясе.)
 Присед, (Присед.)
 Наклон, (Наклон вперед, руки в стороны.)
 Всем спортсменам
 Шлем поклон. (Подняться на носки, руки вверх,
наклон вперед с касанием руками пола.)
 Стройными, красивыми
 Все хотим мы стать,
 Добрыми и сильными,
 Чтоб весь мир обнять!
Оловянный солдатик стойкий,
На одной ноге постойка.
На одной ноге постойка,  (Стоим на правой ноге.) Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую — к груди,
Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.  (Стоим на левой ноге.)
Вышел клоун на арену,
(Поднимаем и машем руками)
Поклонился всем со сцены
(Наклоны головой)
Вправо, влево и вперед...
(Поклоны, вращение туловищем)
Поклонился всем как мог.
(Придумать свой оригинальный поклон)
 3 класс
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!  (Потягивания  руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.  (Потягивания — руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки,  (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправовлево, взадвперёд —
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправовлево, вперёдназад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?  (Вращение туловищем.)
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу.
(Встаем на одну ногу и тянем руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже.
 (Встаем на другую ногу и снова тянем руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот.
(Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно, И пора нам сесть на место. (Садимся.)
Что там чудится в тумане?    (Вытягиваем руки вперёд.)
Волны плещут в океане.    (Руками изображаем волны.)
Это мачты кораблей.      (Вытягиваем руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей!  (Машем руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем,  (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке   (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Сжимаем кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
Вверх потянемся, пройдёмся,
(Потягивания  руки вверх, ходьба на месте.)
И на место вновь вернёмся. (Садимся).
Если речка голубая
Пробудилась ото сна
(Руки через стороны вверх, потянулись.)
И бежит в полях, сверкая,
Значит, к нам пришла весна. (Прыжки на месте.)
Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна, (Приседания.)
И поет пичужек стая —
Значит, к нам пришла весна. (Хлопки в ладоши.)
Если солнце разрумянит
Наши щеки докрасна (Наклоны головы к левомуправому плечам.)
Нам еще приятней станет —
Значит, к нам пришла весна. (Прыжки на месте.)
4 класс
Поднимаем руки все  это "раз",
Повернулась голова — это "два",
Руки вниз, вперёд смотри — это "три",
Руки в стороны по шире развернули на "четыре",
С силой их к плечам прижать — это "пять".
Всем ребятам тихо сесть — это "шесть".
Посидим и отдохнём,
А потом рисовать начнём. На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети.  ( шагаем на месте)
Ручки согревают,  ( хлопки руками)
Ручки потирают.  (трем рука об руку)
Чтоб не зябли ножки,
Потопаем немножко. (  топаем ногами)
Нам мороз не страшен,
Весело мы пляшем.( приплясываем)
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
(Машем руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(Делаем плавательные движения руками.)
Сказка даст нам отдохнуть.
 Отдохнем — и снова в путь!
 Нам советует Мальвина:
 — Станет талия осиной,
 Если будем наклоняться
 Влево  вправо десять раз.
 Вот Дюймовочки слова:
 — Чтоб была спина пряма,
 Поднимайтесь на носочки,
 Словно тянетесь к цветочкам.
 Раз, два, три, четыре, пять,
 Повторитека опять:
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Красной Шапочки совет:
 — Если будешь прыгать, бегать,
 Проживешь ты много лет.
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Повторитека опять:
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Дала нам сказка отдохнуть!
 Отдохнули?
 Снова в путь! Литература
1. Ковалько ВИ. «Поурочные разработки по физической культуре –
игровой подход»
2. Лях В.И «Поурочные разработки по физической культуре 14 класс»
3. Интернетресурсы:
 infourok.ru›fizkultminutki_na_urokah_v_nachalnyh
nsportal.ru›…fizkultminutki…urokakhvnachalnykh

file_name: Физкультминутки на уроках.doc

intro:
Обучение в школе – серьезная нагрузка для ребенка. Дети мало двигаются, подолгу сидят на месте, у них возникает гиподинамия и нарастает статическое напряжение в мышцах. С каждым годом обучения возрастает необходимость перерабатывать все больший объем зрительной информации,
и как следствие – зрительный аппарат школьника испытывает постоянное перенапряжение.
  В этой ситуации все чаще приходится задумываться, как школа может повлиять на улучшение состояния здоровья школьников.
  Небольшая двигательная нагрузка, включение двигательных пауз в школьные занятия предупреждает развитие переутомления. Динамические паузы на общеобразовательных уроках благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный уровень учащихся, снимают статические нагрузки. Потраченное время окупается усилением работоспособности, а главное, укреплением здоровья учащихся.
Предлагаю вам подборку физкультминуток в стихах, разработанную для каждого урока  и класса в школе отдельно.

title: Физкульминутки на уроках в начальных классах


extracted_text:
Тест «Магниты. Маг.поле»  В.I.
1.Постоянный магнит притягивает...
а)одноименный полюс другого магнита;
б)любые металлические предметы;
в)некоторые железосодержащие сплавы;     г)тела из любых сплавов.
2.Магнитом можно назвать...
а)железный брусок, который отталкивается от другого железного бруска;
б)стежень,который определенным образом ориентируется в пространстве;
в)брусок,который придаёт стальной игле при трении способность
притягивать мелкие железные предметы и поварачиваться в определённом
направлении,если иглу положить на плавающий в воде лёгкий диск;
г)железный брусок,притягивающийся к земле.
3. Линии маг.поля это...
а)линии,совпадающие с формой магнита;
б)линии,по которым движется положительный заряд,попадая в маг.поле;
в)маркировочные штрихи на стержневом магните,число которых указывае на
силу магнита;
г)воображаемые линии,в каждой точке которых расположились маленькие
маг.стрелки,помещённые в маг.поле.
4. Индикатором маг.поля является...
а) алюминиевые стружки,опилки
б) компас;     в) лёгкие пушинки, песчинки; г) любые металлы.
5.Как изменится период колебаний математического маятника с железным
шариком,если под ним поместить сильный магнти?
а)уменьшится;  б) увеличится;  в) не изменится; г)остановится.
6. Усилить маг.поле катушки можно,если...
а)сделать катушку большего диаметра;
б)вставить внутрь катушки железный сердечник;
в)уменьшить силу тока в катушке;
г)уменьшить количество витков в катушке.
7
Тест «Магниты. Маг.поле»  В.II.
1.Искусственный магнит состоит из...
а) оксида железа (II) и оксида никеля (III)
б)оксида железа (II) и оксида железа (III);
в)сплав железа, меди и алюминия;
г)славы железа, никеля, кобальта и др.
2. Те участки магнита, около которых обнаруживается наиболее
сильное магнитное действие называется …
а)намагниченностью;   б) магнитным полюсом;
в)магнитным полем;  г) силовыми линиями.
3.Что не является источником магнитного поля...
а) природный магнит   б) искусственный магнит;
в)  железный стержень;
г) проводник с электрическим током.
4)Линии маг.поля  постоянного магнита...
а)начинаются на северном полюсе магнита,заканчиваются на
бесконечности;
б)начинаются на северном полюсе,заканчиваются на южном;
в)начинаются на южном,заканчиваются на бесконечности;
г)начинаются на южном полюсе магнита,заканчиваются на северном.
5.Маг.поле при изменении силы тока в катушке:
а) не изменится;    б) усиливается при увеличении силы тока;
в)ослабевает при увеличении силы тока;
г) усиливается при при уменьшении силы тока.
6.Силовые линии маг.поля прямолинейного тока представляет
собой...
а) незамкнутые линии,перпендикулярные проводнику;
б) линии,по которым движется положительный заряд в проводнике;
в)концентрические окружности,расположенные вокруг проводника;
г) линии, которые начинаются на северном полюсе,заканчиваются на
южном. Ответы к тесту «Магниты. Маг.поле»:
Номер
вопроса
I Вариант
II Вариант
1
в
г
2
в
б
3
г
в
4
б
б
5
а
б
6
а
б Тест «Магниты. Маг.поле»  В.IІІ.
Тест «Магниты. Маг.поле»  В.IV.
1.Постоянный магнит притягивает...
а)одноименный полюс другого магнита;
б)любые металлические предметы;
в)некоторые железосодержащие сплавы;     г)тела из любых сплавов.
2.Магнитом можно назвать...
а)железный брусок, который отталкивается от другого железного бруска;
б)стежень, который определенным образом ориентируется в пространстве;
в)брусок,который придаёт стальной игле при трении способность
притягивать мелкие железные предметы и поварачиваться в определённом
направлении,если иглу положить на плавающий в воде лёгкий диск;
г)железный брусок, притягивающийся к земле.
3. Линии маг.поля это...
а)линии,совпадающие с формой магнита;
б)линии,по которым движется положительный заряд,попадая в маг.поле;
в)маркировочные штрихи на стержневом магните,число которых указывае на
силу магнита;
г)воображаемые линии,в каждой точке которых расположились маленькие
маг.стрелки,помещённые в маг.поле.
4. Индикатором маг.поля является...
а) алюминиевые стружки,опилки
б) компас;     в) лёгкие пушинки, песчинки; г) любые металлы.
5.Как изменится период колебаний математического маятника с железным
шариком, если под ним поместить сильный магнтит?
а)уменьшится;  б) увеличится;  в) не изменится; г)остановится.
6. Термин «магнит» ввёл в науку…..
а)Демокрит;   б)Еврипид;  в) Евклид;  г)Ампер
1.Искусственный магнит состоит из...
а) оксида железа (II) и оксида никеля (III)
б)оксида железа (II) и оксида железа (III);
в)сплав железа, меди и алюминия;
г)славы железа, никеля, кобальта и др.
2. Те участки магнита, около которых обнаруживается наиболее
сильное магнитное действие называется …
а)намагниченностью;   б) магнитным полюсом;
в)магнитным полем;  г) силовыми линиями.
3.Что не является источником магнитного поля...
а) природный магнит   б) искусственный магнит;
в)  железный стержень;
г) проводник с электрическим током.
4)Линии маг.поля  постоянного магнита...
а)начинаются на северном полюсе магнита, заканчиваются  на
бесконечности;
б)начинаются на северном полюсе,заканчиваются на южном;
в)начинаются на южном, заканчиваются на бесконечности;
г)начинаются на южном полюсе магнита, заканчиваются на северном.
5.Термин «магнит» ввёл в науку…..
а)Демокрит;   б)Еврипид;  в) Евклид;  г)Ампер
6. Как изменится период колебаний математического маятника с
железным  шариком, если под ним поместить сильный магнтит?
а)уменьшится;  б) увеличится;  в) не изменится; г)остановится.

file_name: мини-тест Магниты.Маг поле.doc

intro:
Данный контроль знаний проводится по физике в 9 классе по УМК А.В.Пёрышкина перед изучением темы "Вектор магнитной индукции", и как обобщение и закрепление материала "Магнитные явления" за 8 класс. Выполнение мини-теста  рассчитано на 15 минут.
Тест рассчитан на среднего ученика.Данный контроль знаний проводится по физике в 9 классе по УМК А.В.Пёрышкина перед изучением темы "Вектор магнитной индукции", и как обобщение и закрепление материала "Магнитные явления" за 8 класс.

title: Мини-тест "Магниты. Магнитное поле"