extracted_text:
Информационная карта проекта
Название проекта
Тип проекта
Руководитель проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Участники проекта
Сроки реализации
Описание методов оценивания
Этапы реализации проекта
Материалы и ресурсы для выполнения
проекта
«Рождество в Великобритании»
творческий
Повышение мотивации учащихся к
изучению английского языка
Формирование и развитие
познавательных интересов и навыков
Расширение знаний о стране
изучаемого языка
Образовательные:
- создать условия для дальнейшего
развития иноязычной
коммуникативной компетенции
учащихся.
Воспитательная :
-создать условия для воспитания в
учащихся уважения к языку и
иноязычной культуре,
воспитания самостоятельности,
инициативности и ответственности.
Развивающая задача:
 -создать условия для развития
творческих способностей учащихся,
 развития интереса к стране
изучаемого языка
Учащиеся 6 А класса
2 четверть
Участие в подготовке проекта и
защите проекта
Критерии в подготовке – активность,
творчество
Критерии в защите проекта:
- знание материала
проекта
составление сценария
1. Определение целей и задач
2. Поиск информации,
3. Подготовка проекта
4. Подготовка проекта
5. Оформление проекта
6. Репетиция
7. Защита проекта
Ресурсы:
-учебные пособия по английскому
языку
- интернет-ресурсы
Материалы:
-костюм  Санта-Клауса
-рождественские носки - стол для праздничного ужина
- елка с рождественскими
украшениями
- празднично оформленные подарки
Сценарный план защиты проекта
«Рождество в Великобритании»
Звучит песня «Jingle Bells”, учащиеся (участники проекта и
гости) заходят в кабинет и занимают места.
На экране  - слайд «Christmas in Great Britain”
Учитель : Dear boys and girls!  On the 25th of December   the
British people celebrate a great holiday – Christmas. Today you
are going to  get to know how they do it . A group of pupils will tell
you about that and a group of pupils will  act it out.. Please, enjoy
the performance.
 У доски 4 учеников. По очереди читают стихи:
1.
Christmas season, Christmas day,
Christmas list of Christmas wish, ey!
Christmas gifts under Christmas tree
Christmas feasts to be shared , it’s free!
2.
Christmas is here, Christmas is there
Christmas is celebrated everywhere
Yuletite it brings yonder all
Yuletide it sings in every heart of all.
3.
Christmas I love for all its about
Christmas I yearn that all my love is near Christmas I hope for all my thoughts to be true
Christmas, may I ... that if only I may.
4.
Christmas to me is simply  be
Christmas comes, what brings it’ll be
Joy and peace  among us, as ever be
With love and forgiveness that made us-be
Стихотворцы покидают сцену
Выходит 1 ведущий - На экране сменяются слайды № 1, 2, 3:
“Christmas is the most popular holiday in Great Britain. It is celebrated on the 25 of
December.
Every year the people of Norway give the city of London a present. It’s a big
Christmas tree and it stands in Trafalgar square. “
Выходит 2 ведущий (слайды № 4, 5):
“All cities and towns are beautifully decorated.
On the Sunday before Christmas many churches hold a carol service. People sing
carols, traditional Christmas songs.”
Выходит 3 ведущий  (слайды №6, 7) – в это же время «семья»
украшает дом : папа и мама (девочка и мальчик)
устанавливают и украшают елочку):
“People  get prepared for this holiday very carefully. They decorate their houses in a
traditional way. Christmas trees are set up in houses, in the streets and churches.
They are always decorated with lights, angels and small toys.”
Выходит 4 ведущий   (слайды №8) – «дети в английской
семье»  вешают на камин  рождественские носки для
подарков. Затем Санта-клаус  кладет подарки в носки и под
елочку.:
“On the eve of Christmas children hang their stockings. They hope that Father
Christmas  will come down the chimney and fill them with toys and sweets.” Выходит 5 ведущий  (слайды №9, 10, 11) –« Дети»  находят
подарки в рождественских носках на камине). Затем
«семья» (дети и родители   садятся за стол, кушают (на столе
чайные чашки и конфеты) и  дарят друг другу подарки.:
“Christmas is a family holiday. Relatives usually meet for the big Christmas dinner of
turkey and Christmas pudding.  Traditionally they give each other presents. After the
lunch they go to the sitting room to listen to the Christmas speech of the Queen, shown
on TV. So, Christmas is a merry family holiday for all the people of Great Britain.”
Все учащиеся выходят к доске и поют финальную песню:
“We wish you a merry Christmas”
We wish you a merry Christmas
We wish you a merry Christmas
We wish you a merry Christmas
And a happy New Year.
We wish you a merry Christmas
We wish you a merry Christmas
We wish you a merry Christmas
And a happy New Year.
Good tidings we bring to you and your kin.
good tidings for Christmas
And a happy New Year.
Oh, bring us some figgy pudding
Oh, bring us some figgy pudding
Oh, bring us some figgy pudding
And a cup of good cheer.
We wish you a merry Christmas
We wish you a merry Christmas
We wish you a merry Christmas
And a happy New Year.
Good tidings we bring to you and your kin.
good tidings for Christmas
And a happy New Year. Анализ проекта «Christmas in Great Britain”
Содержание   и   форма   проведения   мероприятия  полностью   соответствуют
запланированным целям и поставленным задачам:
 Мероприятие имеет большую познавательную ценность;
 Мероприятие ставит перед  собой   цель –  Повышение мотивации
учащихся   к   изучению   английского   языка,   формирование   и
развитие   познавательных   интересов   и   навыков,   расширение
знаний о стране изучаемого языка
 Форма   проведения  мероприятия  (презентация  и  инсценировка  )
была выбрана с учетом возрастных  особенностей учеников
 Задания ученикам на подготовительном этапе распределялись с
учетом их уровня знаний по английскому языку
В качестве успешных моментов работы можно отметить следующее:
- Защита проекта полностью проводилась на английском языке: выступления
учителя и учащихся.
-   Были   вовлечены   все   15   человек   группы   (на   защите   отсутствовало   3   по
уважительной причине).
-   Во   время   подготовки   многие     учащихся   проявили   энтузиазм   и   высокую
активность, вносили свои предложения
- Этап подготовки проекта носил творческий характер (сценарий составлялся
учителем и учащимися совместно)
-  В ходе мероприятия использовались ТСО и музыкальное оформление.
-   Учащиеся   оценивают   работу   над   проектом
познавательную.
  как   интересную   и
-В   целом   и   подготовительный   этап   и   защита   проекта   отличались
благоприятным психологическим климатом. В качестве недочета можно выделить   проявление не очень ответственного
отношения некоторых учащихся к своему заданию

file_name: Проект Christmas in Great Britain.docx

intro:
Проект представляет собой инсценировку празднования Рождества в Великобритании:
Ведущие рассказывают о праздновании,  на экране в это время  демонстрируются слайды, а группа учащихся инсценируют празднование (наряжают елку, готовят подарки, Санта-Клаус кладет подарки в носки, дети находят подарки, проходит праздничный ужин, все обмениваются подарками)

Материал включает :

- информационную карту проекта (цели, задачи, этапы реализации проекта, методы оценивания, материалы и ресурсы для выполнения проекта),
- сценарный план проекта (тексты ведущих, стихи, песня, инсценировка учащимися),
- анализ проектаМатериалы для проведения проекта (внеурочного мероприятия) по английскому языку в 5-6 классах

title: Проект "Christmas in Great Britain" на английском языке (6 класс)


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №47 имени Михина Михаила Филипповича»
города Новосибирска
РАССМОТРЕНО
Руководитель  МО учителей основной и
средней школы
Протокол № ________ от ____________
СОГЛАСОВАНО
педагогический Совет Учреждения
Протокол №_____ от _______________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 47
_______________________
Приказ № _____/од от ______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО МАТЕМАТИКЕ
Составители
Сапунова Ирина Викторовна, учитель математики Новосибирск, 2016
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   составлена   на   основе   федерального   компонента
государственного   стандарта   основного   общего   образования   (Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 "Об утверждении федерального
компонента  государственных образовательных  стандартов  начального  общего,
основного   общего   и   среднего   общего   образования"),   с   учетом   примерной
программы по математике (письмо Министерства образования РФ от 07.07.2005
№   031263   «О   Примерных   программах   по   учебным   предметам   федерального
базисного учебного плана»), с целью реализации Учебного плана МБОУ СОШ
№47. Количество часов примерной программы основного общего образования на
изучение   программного   материала   по   математике   адаптировано   к   учебному
плану МБОУ СОШ №47 на уровне основного общего образования. Программный
материал в отличие от примерной программы распределен по классам.
Рабочая   программа   полностью   отражает   базовый   уровень   подготовки
учащихся   по   разделам,   конкретизирует   содержание   блоков   образовательного
стандарта,   распределяет   учебные   часы   по   разделам   курса   математики,
указывает  последовательность  изучения тем и разделов учебного предмета с
учетом   внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса,   возрастных
особенностей учащихся.
  алгебра;
  геометрия;
Математическое   образование   в   основной   школе   складывается   из
следующих   содержательных   компонентов   (точные   названия   блоков):
арифметика;
  теории
вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый
опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции
отечественной   и   зарубежной   школы   и   позволяют   реализовать   поставленные
перед   школьным   образованием   цели.   Эти   содержательные   компоненты,
развиваясь   на   протяжении   всех   лет   обучения,   естественным   образом
переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.
  элементы   комбинаторики,
Арифметика  призвана   способствовать   приобретению   практических
навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего
дальнейшего   изучения   математики,   способствует   логическому   развитию   и
формированию умения пользоваться алгоритмами.
Алгебра  нацелена   на   формирование   математического   аппарата   для
решения   задач   из   математики,   смежных   предметов,   окружающей   реальности.
Язык   алгебры   подчеркивает   значение   математики   как   языка   для   построения
математических   моделей,   процессов   и   явлений   реального   мира.   Одной   из
основных   задач   изучения   алгебры   является   развитие   алгоритмического
мышления,   необходимого,   в   частности,   для   освоения   курса   информатики;
овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических
форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей
к   математическому   творчеству.   Другой   важной   задачей   изучения   алгебры
является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов
(равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для
формирования   у   учащихся   представлений   о   роли   математики   в   развитии
цивилизации и культуры.
Геометрия  –   один   из   важнейших   компонентов   математического
образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве
и   практически   значимых   умений,   формирования   языка   описания   объектов
окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции,
математической   культуры,   для   эстетического   воспитания   учащихся.   Изучение
геометрии   вносит   вклад   в   развитие   логического   мышления,   в   формирование
понятия доказательства.
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
становятся   обязательным   компонентом   школьного   образования,   усиливающим
его   прикладное   и   практическое   значение.   Этот   материал   необходим,   прежде
всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать
и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать
вероятностный   характер   многих   реальных   зависимостей,   производить
простейшие   вероятностные   расчеты.   Изучение   основ   комбинаторики   позволит
учащемуся   осуществлять   рассмотрение   случаев,   перебор   и   подсчет   числа
вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.
При   изучении   статистики   и   теории   вероятностей   обогащаются
представления   о   современной   картине   мира   и   методах   его   исследования,
формируется   понимание   роли   статистики   как   источника   социально   значимой
информации и закладываются основы вероятностного мышления.
Таким   образом,   в   ходе   освоения   содержания   курса   учащиеся   получают
возможность:

∙ развить представления о числе и роли вычислений в человеческой
практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных,
инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
∙ овладеть символическим языком алгебры, выработать формально
оперативные   алгебраические   умения   и   научиться   применять   их   к   решению
математических и нематематических задач;

∙   изучить   свойства   и   графики   элементарных   функций,   научиться
использовать   функциональнографические   представления   для   описания   и
анализа реальных зависимостей;


∙   развить   пространственные   представления   и   изобразительные
умения,   освоить   основные   факты   и   методы   планиметрии,   познакомиться   с
простейшими пространственными телами и их свойствами;
∙   получить   представления   о   статистических   закономерностях   в
реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и
прогнозов, носящих вероятностный характер;

∙   развить   логическое   мышление   и   речь   –   умения   логически
обосновывать   суждения,   проводить   несложные   систематизации,   приводить
примеры   и   контрпримеры,   использовать   различные   языки   математики
(словесный,   символический,   графический)   для   иллюстрации,   интерпретации,
аргументации и доказательства;
 
∙   сформировать   представления   об   изучаемых   понятиях   и   методах
как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов
и явлений.
 Главной  целью   школьного  образования  является   развитие   ребенка   как
компетентной   личности   путем   включения   его   в   различные   виды   ценностной
человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально
трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации.
Это определило цели обучения математике:

∙овладение   системой   математических   знаний   и   умений,
необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолжения образования;
∙интеллектуальное   развитие,   формирование   качеств   личности,
необходимых   человеку   для   полноценной   жизни   в   современном   обществе,
свойственных   математической   деятельности:   ясности   и   точности   мысли,
критичности   мышления,
  элементов
алгоритмической   культуры,   пространственных   представлений,   способности   к
преодолению трудностей;
  логического   мышления,
  интуиции,
∙формирование представлений об идеях и методах математики как
универсального   языка   науки   и   техники,   средства   моделирования   явлений   и
процессов;



∙воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных
учреждений   Российской   Федерации  на  изучение   математики   в  7  –  9   классах
отводится не менее 525 ч из расчета 5 ч в неделю с 7 по 9 класс. В том числе: в
классах   –   175   часов,   в   8   классах   –   180   часов   и   в   9   классах   –   170   часов.
Выполнение программы ориентированно на 35 учебных недель в 7 классах, 36
недель в 8 классах и 34 недели в 9 классах.
Курс   изучения   алгебры   в   79   классах   характеризуется   повышением
теоретического   уровня   обучения,   постепенным   усилением   роли   теоретических
обобщений   и   дедуктивных   заключений.   Прикладная   направленность   курса
обеспечивается   систематическим   обращением   к   примерам,   раскрывающим
возможности применения математики к изучению действительности и решению
практических задач.
Задачи изучения курса алгебры в 7 классе:

Систематизируя и обобщая сведения о преобразованиях выражений
и решении линейных уравнений с одной переменной, полученные учащимися в
курсе   математики   56   классов,   начать   знакомить   учащихся   с   особенностями
математического языка и математического моделирования.
Выработать умение выполнять действия над одночленами.
Выработать умение выполнять действия над многочленами.
Выработать   умение   выполнять   разложение   многочленов   на
множители различными способами и убедить учащихся в практической пользе
этих преобразований.
Познакомить учащихся с линейным уравнением с двумя переменными
и   линейной   функцией,   выработать   умение   строить   их   графики,   осознать



 важность использования математических моделей нового вида — графических
моделей.
Показать учащимся, что, кроме линейных функций, встречаются и
другие функции; сформировать навыки работы с графическими моделями.
Научить   школьников   решать   системы   двух   линейных   уравнений   с
двумя переменными различными способами и применять системы при решении
текстовых задач.
Задачи изучения курса алгебры в 8 классе:

Выработать   умение   выполнять   тождественные   преобразования
рациональных выражений.

Расширить  класс  функций, свойства и  графики  которых известны
учащимся; продолжить формирование представлений о таких фундаментальных
понятиях   математики,   какими   являются   понятия   функции,   её   области
определения,   ограниченности.   Непрерывности,   наибольшего   и   наименьшего
значений на заданном промежутке.
Выработать   умение   выполнять   несложные   преобразования
выражений, содержащих квадратный корень, изучить новую функцию .
Навести   определённый   порядок   в   представлениях   учащихся   о
действительных (рациональных и иррациональных) числах
Выработать   умение   выполнять   действия   над   степенями   с   любыми
целыми показателями.
Выработать   умения   решать   квадратные   уравнения   и   уравнения,
сводящиеся к квадратным,  применять их при решении задач.
Выработать умения решать линейные и квадратные неравенства с
одной переменной; познакомиться со свойствами монотонности функции.
 Задачи  изучения курса алгебры в 9 классе:

Выработать   умение   решать   рациональные   неравенства   и   их
системы; познакомить с множеством и операциями над ними;
Выработать   умение   для   овладения   методами   решения   систем











уравнений и
решение сложных  математических задач;

Расширить  класс  функций, свойства и  графики  которых известны
учащимся; продолжить формирование представлений о таких фундаментальных
понятиях   математики,   какими   являются   понятия   функции,   её   области
определения,   ограниченности.   Непрерывности,   наибольшего   и   наименьшего
значений   на   заданном   промежутке.   Четности   и   нечетности   функции.
Рассмотреть способы задания функции.
Сформировать   понятия   последовательности,   арифметической   и
геометрической прогрессии;
Выработать   умение   решать   задания   на   применение   формул
арифметической и геометрической прогрессии.
 Задачи изучения курса геометрии в 7 классе:

систематизировать знания учащихся  о простейших геометрических
фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур;
ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство
треугольников   с   помощью   изученных   признаков;   выработать   навыки
использования этих признаков при решении задач; 
ввести   новый  класс  задач  –   на  построение   с  помощью   циркуля   и
линейки и рассмотреть основные (простейшие) задачи этого типа;
ввести   понятие   параллельных   прямых;   рассмотреть   признаки   и
свойства параллельных прямых, научить применять их при решении задач;
доказать   теоремы   о   сумме   углов   треугольника   и   о   соотношении
между сторонами и углами треугольника, следствия из этих теорем; рассмотреть
задачи на применение доказанных утверждений;
ввести понятия расстояния от точки до прямой и расстояния между
параллельными прямыми, показать, как они применяются при решении задач;
научить   проводить   рассуждения,   используя   математический   язык,
ссылаясь на соответствующие геометрические утверждения;
использовать алгебраический аппарат для решения геометрических

задач.
 Задачи изучения курса геометрии в 8 классе:

начать изучение многоугольников и их свойств, научить находить их
площади;

ввести   теорему   Пифагора   и   научить   применять   её   при   решении
прямоугольных треугольников;
ввести тригонометрические понятия синус, косинус и тангенс угла в
прямоугольном   треугольнике   научить   применять   эти   понятия   при   решении
прямоугольных треугольников;
ввести понятие подобия и признаки подобия треугольников, научить
решать задачи на применение признаков подобия;
ввести понятие вектора, суммы векторов, разности и произведения
вектора на число;
ввести  понятие касательной к окружности;
научить   проводить   рассуждения,   используя   математический   язык,
ссылаясь на соответствующие геометрические утверждения;
использовать алгебраический аппарат для решения геометрических

задач.













Задачи изучения курса геометрии в 9 классе:

ввести понятие вектора, суммы векторов, разности и произведения
вектора   на   число,   показать   учащимся   применение   векторов   к   решению
простейших задач;
развить   умение   учащихся   применять   тригонометрический   аппарат
при решении геометрических задач;
расширить и систематизировать знания учащихся об окружностях и
многоугольниках;
познакомить   с   понятием   движения   на   плоскости:   симметриями,
параллельным переносом, поворотом;
научить   проводить   рассуждения,   используя   математический   язык,
ссылаясь на соответствующие геометрические утверждения;
использовать алгебраический аппарат для решения геометрических

задач.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2.1 Математика. 7 класс (5 ч в неделю, 175 ч в год)
2.1.1 Математика. Алгебра 7 класс №
 п/п
Наименование разделов и тем
ство
Количе
часов
ство
абот
Количе
контр.р
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1
0
1
Повторение
Математический

язык.
Математическая модель
Линейная функция
Системы   двух   линейных   уравнений   с
двумя переменными
Степень с натуральным показателем и
ее свойства
Одночлены.

  Арифметические
операции над одночленами
Многочлены.

операции над многочленами
Арифметические
Разложение

многочленов

на
множители
Функция у = х2
Элементы   комбинаторики   и   теории
вероятностей.
Повторение
5
14
12
16
6
9
20
19
10
6
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого

2.1.2 Математика. Геометрия 7 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
123ч.
10
1
2
3
4
6
Начальные геометрические сведения
Треугольники
Параллельные прямые
Соотношения между сторонами и углами треугольника
Повторение
Итого
2.2 Математика. 8 класс (5 ч в неделю, 180 ч в год)
2.2.1 Математика. Алгебра 8 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
Повторение
Алгебраические дроби
Квадратные корни
Квадратичная функция.     Функция у=к/х.
Квадратные уравнения
Квадратные уравнения (дробнорациональные)
Неравенства 8
9
10
2.2.2 Математика. Геометрия 8 класс
Элементы комбинаторики и теории вероятностей.
Повторение
Итого
№ п/п
Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
Четырёхугольники
Площадь
Подобные треугольники
Окружность
Повторение
Итого
2.3 Математика. 9 класс (5 ч в неделю, 170 ч в год)
2.3.1 Математика. Алгебра 9 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
6
7
Повторение
Рациональные неравенства и их системы
Системы уравнений
Числовые функции
Прогрессии
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
Итоговое повторение
Итого
2.3.2 Математика. Геометрия  9 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
1
2
3
4
5
6
8
9
10
Повторение
Векторы
Метод координат
Соотношения между сторонами и углами треугольника
Длина окружности и площадь круга
Движения
Наглядные представления о пространственных телах
Об аксиомах планиметрии
Итоговое повторение
Итого

3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ С ПРИМЕРНЫМ РАСПРЕДЕЛЕНИЕМ
УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ОСНОВНЫМ РАЗДЕЛАМ
АРИФМЕТИКА (24 ч.) Действительные   числа.  Квадратный   корень   из   числа.   Корень   третьей
степени.  Понятие о корне nой степени из числа.  Нахождение приближенного
значения корня с помощью калькулятора. Запись корней с помощью степени с
дробным показателем.
Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа. Десятичные
приближения иррациональных чисел.
Действительные   числа   как   бесконечные   десятичные   дроби.   Сравнение
действительных чисел, арифметические действия над ними.
Этапы развития представления о числе.
Текстовые задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Измерения, приближения, оценки. Единицы измерения длины, площади,
объема,   массы,   времени,  скорости.   Размеры   объектов   окружающего   мира   (от
элементарных   частиц   до   Вселенной),   длительность   процессов   в   окружающем
мире.
Представление зависимости между величинами в виде формул.
Проценты. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.
Отношение,
  выражение   отношения   в   процентах.
  Пропорция.
Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости.
Округление   чисел.   Прикидка   и   оценка   результатов   вычислений.
Выделение множителя – степени десяти в записи числа.
АЛГЕБРА (311 ч.)
Алгебраические   выражения.  Буквенные   выражения   (выражения   с
переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения
переменных, входящих  в  алгебраические  выражения. Подстановка   выражений
вместо   переменных.
  Тождество,
доказательство тождеств. Преобразования выражений.
  Равенство   буквенных   выражений.
Свойства   степеней   с   целым   показателем.   Многочлены.   Сложение,
вычитание,   умножение   многочленов.   Формулы   сокращенного   умножения:
квадрат суммы и квадрат разности, куб суммы и куб разности. Формула разности
квадратов,  формула суммы кубов и разности кубов.  Разложение многочлена на
множители. Квадратный трехчлен.  Выделение полного квадрата в квадратном
трехчлене.  Теорема   Виета.   Разложение   квадратного   трехчлена   на   линейные
множители.   Многочлены   с   одной   переменной.   Степень   многочлена.   Корень
многочлена.
Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. Действия с алгебраическими
дробями.
Рациональные   выражения   и   их   преобразования.   Свойства   квадратных
корней и их применение в вычислениях.
Уравнения   и   неравенства.  Уравнение   с   одной   переменной.   Корень
уравнения.   Линейное   уравнение.   Квадратное   уравнение:   формула   корней
квадратного   уравнения.   Решение   рациональных   уравнений.   Примеры   решения
уравнений   высших   степеней;   методы   замены   переменной,   разложения   на
множители.
Уравнение   с   двумя   переменными;   решение   уравнения   с   двумя
переменными.   Система   уравнений;   решение   системы.   Система   двух   линейных
уравнений   с   двумя   переменными;   решение   подстановкой   и   алгебраическим сложением.   Уравнение   с   несколькими   переменными.   Примеры   решения
нелинейных систем. Примеры решения уравнений в целых числах.
Неравенство   с   одной   переменной.   Решение   неравенства.   Линейные
неравенства   с   одной   переменной   и   их   системы.   Квадратные   неравенства.
Примеры решения дробнолинейных неравенств.
Числовые   неравенства   и   их   свойства.
 Доказательство   числовых   и
алгебраических неравенств.
Переход  от словесной формулировки  соотношений между  величинами  к
алгебраической.
Решение текстовых задач алгебраическим способом.
Числовые   последовательности.
Понятие   последовательности.
Арифметическая   и   геометрическая   прогрессии.   Формулы   общего   члена
арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых нескольких членов
арифметической и геометрической прогрессий.  Cложные проценты.
Числовые функции.  Понятие функции. Область определения функции.
Способы задания функции. График функции, возрастание и убывание функции,
наибольшее   и   наименьшее   значения   функции,   нули   функции,   промежутки
знакопостоянства. Чтение графиков функций.
Функции,
  описывающие   прямую   и   обратную   пропорциональную
зависимости, их графики. Линейная функция, ее график, геометрический смысл
коэффициентов.   Гипербола.   Квадратичная   функция,   ее   график,   парабола.
 Степенные   функции   с
Координаты   вершины   параболы,   ось   симметрии.
натуральным показателем, их графики.  Графики функций: корень квадратный,
корень   кубический,   модуль.   Использование   графиков   функций   для   решения
уравнений и систем.
Примеры   графических   зависимостей,   отражающих   реальные   процессы:
колебание, показательный рост. Числовые функции, описывающие эти процессы.
Параллельный   перенос   графиков   вдоль   осей   координат   и   симметрия
относительно осей.
Координаты.  Изображение   чисел   очками   координатной   прямой.
Геометрический смысл модуля числа. Числовые промежутки: интервал, отрезок,
луч. Формула расстояния между точками координатной прямой.
Декартовы   координаты   на   плоскости;   координаты   точки.   Координаты
середины   отрезка.   Формула   расстояния   между   двумя   точками   плоскости.
Уравнение   прямой,   угловой   коэффициент   прямой,   условие   параллельности
прямых.   Уравнение   окружности   с   центром   в   начале   координат  и   в   любой
заданной точке.
Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем,
неравенств с двумя переменными и их систем.
ГЕОМЕТРИЯ (162 ч.)
Начальные понятия и теоремы геометрии
Возникновение  геометрии  из   практики.   Геометрические   фигуры   и   тела.
Равенство в геометрии. Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом
месте точек.
Расстояние. Отрезок, луч. Ломаная. Угол. Прямой угол. Острые и тупые
углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла и ее свойства. Параллельные   и   пересекающиеся   прямые.   Перпендикулярность   прямых.
Теоремы   о   параллельности   и   перпендикулярности   прямых.   Свойство
серединного перпендикуляра к отрезку. Перпендикуляр и наклонная к прямой.
Многоугольники.
Окружность и круг.
Наглядные   представления   о   пространственных   телах:
  кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде, шаре, сфере, конусе, цилиндре. Примеры
сечений. Примеры разверток.
Треугольник.
  остроугольные   и   тупоугольные
треугольники.   Высота,   медиана,   биссектриса,   средняя   линия   треугольника.
Равнобедренные   и   равносторонние   треугольники;   свойства   и   признаки
равнобедренного треугольника.
Прямоугольные,
Признаки   равенства   треугольников.   Неравенство   треугольника.   Сумма
углов   треугольника.   Внешние   углы   треугольника.   Зависимость   между
величинами сторон и углов треугольника.
Теорема   Фалеса.   Подобие   треугольников;   коэффициент   подобия.
Признаки подобия треугольников.
Теорема   Пифагора.   Признаки   равенства   прямоугольных   треугольников.
Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и
углов   от   0°   до   180°;   приведение   к   острому   углу.   Решение   прямоугольных
треугольников.
  Формулы,
связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла. Теорема
косинусов и теорема синусов; примеры их применения для вычисления элементов
треугольника.
  Основное   тригонометрическое   тождество.
Замечательные   точки   треугольника:   точки   пересечения   серединных
перпендикуляров, биссектрис, медиан. Окружность Эйлера.
Четырехугольник.  Параллелограмм,
  его   свойства   и   признаки.
Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия
трапеции; равнобедренная трапеция.
Многоугольники.  Выпуклые   многоугольники.   Сумма   углов   выпуклого
многоугольника.   Вписанные   и   описанные   многоугольники.   Правильные
многоугольники.
Окружность   и   круг.  Центр,   радиус,   диаметр.   Дуга,   хорда.   Сектор,
сегмент.   Центральный,   вписанный   угол;   величина   вписанного   угла.   Взаимное
расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная и секущая к
окружности; равенство касательных, проведенных из одной точки. Метрические
соотношения в окружности: свойства секущих, касательных, хорд.
Окружность,   вписанная   в   треугольник,   и   окружность,   описанная   около
 Вписанные   и
 Вписанные   и   описанные   четырехугольники.
треугольника.
описанные окружности правильного многоугольника.
Измерение   геометрических   величин.  Длина   отрезка.   Длина   ломаной,
периметр многоугольника.
Расстояние   от   точки   до   прямой.   Расстояние   между   параллельными
прямыми.   Длина   окружности,   число   p;   длина   дуги.   Величина   угла.   Градусная
мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности.
Понятие   о  площади   плоских   фигур.  Равносоставленные   и   равновеликие
фигуры. Площадь   прямоугольника.   Площадь   параллелограмма,   треугольника   и
трапеции (основные формулы). Формулы, выражающие площадь треугольника:
через   две   стороны   и   угол   между   ними,  через   периметр   и   радиус   вписанной
окружности, формула Герона. Площадь четырехугольника.
Площадь круга и площадь сектора.
Связь между площадями подобных фигур.
Объем   тела.   Формулы   объема   прямоугольного   параллелепипеда,   куба,
шара, цилиндра и конуса.
Векторы
Вектор.   Длина   (модуль)   вектора.   Координаты   вектора.   Равенство
векторов. Операции над векторами: умножение на число, сложение, разложение,
скалярное произведение. Угол между векторами.
Геометрические преобразования
Примеры   движений   фигур.   Симметрия   фигур.   Осевая   симметрия   и
параллельный перенос. Поворот и центральная симметрия. Понятие о гомотетии.
Подобие фигур.
Построения с помощью циркуля и линейки
Основные   задачи   на   построение:   деление   отрезка   пополам,   построение
треугольника   по   трем   сторонам,   построение   перпендикуляра   к   прямой,
построение биссектрисы, деление отрезка на n равных частей.
Правильные многоугольники.
ЭЛЕМЕНТЫ   ЛОГИКИ,   КОМБИНАТОРИКИ,   СТАТИСТИКИ   И   ТЕОРИИ
ВЕРОЯТНОСТЕЙ   (28 ч.)
Доказательство.  Определения,   доказательства,   аксиомы   и   теоремы;
следствия. Необходимые и достаточные условия. Контрпример. Доказательство
от противного. Прямая и обратная теоремы.
Понятие об аксиоматике и аксиоматическом построении геометрии. Пятый
постулат Эвклида и его история.
Множества   и   комбинаторика.
 Множество.   Элемент   множества,
подмножество. Объединение и пересечение множеств. Диаграммы Эйлера.
Примеры   решения   комбинаторных   задач:   перебор   вариантов,   правило
умножения.
Статистические данные. Представление данных в виде таблиц, диаграмм,
графиков. Средние результатов измерений. Понятие о статистическом выводе
на основе выборки.
Понятие и примеры случайных событий.
Вероятность.  Частота события, вероятность. Равновозможные события и
подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности.

3.1 Математика. 7 класс(5 часов в неделю, всего 175 ч.)
3.1.1 Математика. Алгебра 7 класс
Повторение курса математики 56классов. (5ч)
Математический язык. Математическая модель (14 ч)
Числовые   и   алгебраические   выражения.   Переменная.   Допустимое
значение   переменной.
  Первые
представления о математическом языке и о математической модели. Переход от
  Недопустимое   значение   переменной. словесной   формулировки   соотношений   между   величинами   к   алгебраической.
Линейные уравнения с одной переменной. Корень уравнения.
Линейные   уравнения   как   математические   модели   реальных   ситуаций.
Координатная прямая, числовые промежутки на ней: интервал, отрезок, луч.
Степень с натуральным показателем (6 ч)
Степень.   Основание   степени.   Показатель   степени.   Свойства   степени   с
натуральным   показателем.   Умножение   и   деление   степеней   с   одинаковыми
показателями. Степень с нулевым показателем.
Линейная функция (12 ч)
Координатная плоскость. Алгоритм отыскания координат точки. Алгоритм
построения точки М (х;у) в прямоугольной системе координат.
Функции,
Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения ах + by + с
= 0. График уравнения. Алгоритм построения графика уравнения ах + by + с = 0.
  описывающие   прямую   и   обратную   пропорциональную
зависимости,   их   графики.   Линейная   функция.   Независимая   переменная
(аргумент). Зависимая переменная. График линейной функции. Наибольшее и
наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке. Возрастание
и убывание линейной функции.
Линейная функция у = kx и ее график. Угловой коэффициент прямой.
Взаимное   расположение   графиков   линейных   функций,
  условия
параллельности прямых.
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными (16 ч)
Система двух линейных уравнений с двумя переменными. Решение системы
уравнений. Графический метод решения системы уравнений. Метод подстановки.
Метод алгебраического сложения.
Системы   двух   линейных   уравнений   с   двумя   переменными   как
математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи).
Одночлены. Операции над одночленами (9 ч)
Одночлен.   Коэффициент   одночлена.   Стандартный   вид   одночлена.
Подобные одночлены.
Сложение одночленов. Умножение одночленов. Возведение одночлена в
натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.
Многочлены. Арифметические операции над многочленами (20ч)
Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трехчлен. Степень многочлена.
Корень многочлена. Приведение подобных членов многочлена. Стандартный вид
многочлена.
Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен.
Умножение многочлена на многочлен.
Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Разность кубов и
сумма кубов. Деление многочлена на одночлен.
Разложение многочленов на множители (19 ч)
Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Разложение
многочлена   на   множители   с   помощью   формул   сокращенного   умножения,
комбинации   различных   приемов.   Квадратный   трехчлен.   Метод   выделения
полного квадрата.
Понятие алгебраической дроби. Сокращение алгебраической дроби.
Тождество. Тождественно равные выражения. Доказательство тождеств.
Преобразования выражений. Функция у = х2 (10 ч)
Функцияу=х2, ее свойства и график. Функция у=х2,ее свойства и график.
Графическое решение уравнений.
Кусочная   функция.   Чтение   графика   функции.   Область   определения
функции.   Первое   представление   о   непрерывных   функциях.   Точка   разрыва.
Разъяснение смысла записи
у = f(x). Функциональная символика.
Элементы комбинаторики и теории вероятностей.(6ч.)
Правило умножения. Дерево вариантов. Перестановки.
Повторение (6 ч)
3.1.2  Математика. Геометрия 7 класс
1. Начальные геометрические сведения (7ч.)
Возникновение геометрии из практики.
Простейшие   геометрические   фигуры:   прямая,   точка,   отрезок,   луч,   угол,
плоскость.   Понятие   равенства   геометрических   фигур.   Сравнение   отрезков   и
углов.   Измерение   отрезков,   длина   отрезка.   Расстояние.   Измерение   углов,
градусная   мера   угла.   Смежные   и   вертикальные   углы,   их   свойства.
Перпендикулярные прямые.
2. Треугольники  (15ч.)
Треугольник.
  Остроугольные,
  прямоугольные   и   тупоугольные
треугольники.   Признаки   равенства   треугольников.   Перпендикуляр   к   прямой.
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника и их свойства. Равнобедренный
треугольник, его свойства и признак. Равносторонний треугольник. Задачи на
построение с помощью циркуля и линейки. Окружность и круг. Дуга, хорда.
3. Параллельные прямые(9ч.)
Признаки   параллельности   прямых.   Аксиома   параллельных   прямых.
Свойства параллельных прямых.
4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (17ч.)
Сумма углов треугольника. Внешний угол. Соотношение между сторонами и
углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники,
их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Наклонная к
прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника
по трем элементам.
5. Повторение. Решение задач (4ч.)
3.2 Математика. 8 класс (5ч. в  неделю, всего 180ч.)
3.2.1 Математика. Алгебра 8 класс
Повторение курса алгебры 7 класса. (3ч)
Алгебраические дроби.  (22 ч.)
Понятие алгебраической дроби, основное свойство алгебраической дроби.
Сложение.   Вычитание,   умножение   и   деление   алгебраических   дробей.
Возведение   алгебраической   дроби   в   степень.   Преобразование   рациональных
выражений.   Первые   представления   о   решении   алгебраических   уравнений.
Степень с отрицательным показателем и её свойства.
Квадратные корни (19 ч.) Множество   рациональных   чисел.   Понятие   квадратного   корня   из
неотрицательного числа. Корень третьей степени. Понятие о корне nой степени
из   числа.   Иррациональные   числа.   Десятичные   приближения   иррациональных
чисел.   Множество   действительных   чисел.   Этапы   развития   представления   о
числе. Сравнение действительных чисел, арифметические действия над ними.
Функция   y=√х,   ее   свойства   и   график.   Свойства   квадратных   корней   и   их
применение   в   вычислениях.   Преобразование   выражений,   содержащих
квадратный корень. Модуль действительного числа, график функции у= х│ │
Квадратичная функция. Функция у=к/х  (20 ч.)
Функция у=кх2, ее свойства и график. Координаты вершины параболы, ось
симметрии.   Функция   y=к/х,   ее   свойства   и   график.   Построение   графиков
функции   у=f(х+l)+m,   если   известен   график   функции   у=f(х).   Квадратичная
функция. Графическое решение квадратичных уравнений.
Квадратные уравнения  (23 ч.)
Основные понятия о квадратных уравнениях. Формулы корней квадратного
уравнения.   Теорема   Виета.   Разложение   квадратного   трехчлена   на   линейные
множители.   Дробнорациональные   и   иррациональные   уравнения.   Примеры
решения уравнений высших степеней; методы замены переменной, разложения
на множители.
Неравенства  (16 ч.)
Числовые   неравенства   и   их   свойства.   Доказательство   числовых   и
алгебраических   неравенств.   Решение   линейных   и   квадратных   неравенств.
Графическая интерпретация неравенств.
Возрастающие   и   убывающие   функции.   Исследование   функции   на
монотонность.   Прикидка   и   оценка   результатов   вычислений.   Выделение
множителястепени  десяти  в записи  числа  (стандартный  вид числа). Размеры
объектов   окружающего   мира   (от   элементарных   частиц   до   Вселенной),
длительность процессов в окружающем мире.
Элементы комбинаторики и теории вероятностей (4ч.)
Выбор двух элементов. Сочетания. Выбор трех и более элементов.
Повторение (5 ч.)
3.2.2 Математика. Геометрия 8 класс
 Повторение (2ч.)
Четырехугольники (14ч.)
Многоугольник,   выпуклый   многоугольник,   четырехугольник.   Сумма   углов
выпуклого многоугольника. Параллелограмм, его свойства и признаки. Теорема
Фалеса. Трапеция. Равнобедренная трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат, их
свойства и признаки. Осевая и центральная симметрии.
Площадь (14ч.)
Понятие   площади   многоугольника.   Равносоставленные   и   равновеликие
фигуры.   Площади   прямоугольника,   параллелограмма,   треугольника,   трапеции.
Теорема Пифагора. Формула Герона. Площадь четырехугольника.
Подобные треугольники  (19ч.)
Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Коэффициент
подобия.   Связь   между   площадями   подобных   фигур.   Применение   подобия   к
доказательству теорем и решению задач. Средняя линия треугольника. Синус, косинус,   тангенс   и   котангенс   острого   угла   прямоугольного   треугольника.
Решение прямоугольных треугольников.
Окружность (17ч.)
Взаимное   расположение   прямой   и   окружности,   двух   окружностей.
Касательная   к   окружности,   ее   свойство   и   признак.   Секущая   к   окружности.
Метрические соотношения в окружности: свойства секущих, касательных, хорд.
Центральные   и   вписанные   углы.   Величина   вписанного   угла.   Четыре
замечательные   точки   треугольника.   Свойство   серединного   перпендикуляра   к
отрезку. Точки пересечения   серединных перпендикуляров, биссектрис, высот,
медиан.   Вписанная   и   описанная   окружности.   Вписанные   и   описанные
многоугольники.
Повторение. Решение задач (4ч.)
3.3 Математика. 9 класс (5 ч. в неделю, всего 170 ч)
3.3.1 Математика. Алгебра 9 класс
Повторение курса алгебры 78 классов (4ч)
Рациональные неравенства и их системы (16 ч)
Линейные   и   квадратные   неравенства   (повторение).   Рациональное
неравенство.   Метод   интервалов.   Множества   и   операции   над   ними.   Система
неравенств. Решение системы неравенств. Графическая интерпретация систем
неравенств  с двумя переменными.
Системы уравнений (15 ч)
Рациональное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения р(х; у)
= 0. Равносильные уравнения с двумя переменными. Формула расстояния между
двумя точками координатной плоскости. Уравнение окружности (х  а)2 + (у  b)2 =
r2. Система уравнений с двумя переменными. Решение системы уравнений.
Методы   решения   систем   уравнений   (графический,   метод   подстановки,
алгебраического   сложения,   введения   новых   переменных).   Равносильность
систем   уравнений.   Системы   уравнений   как   математические   модели   реальных
ситуаций.
Числовые функции (21 ч)
Функция.   Независимая   переменная.   Зависимая   переменная.   Область
определения   функции.   Естественная   область   определения   функции.   Область
значений функции.
Способы   задания   функции   (аналитический,   графический,   табличный,
словесный).
Свойства   функций
  выпуклость,
наибольшее и наименьшее значения, непрерывность). Исследование функций: у
= С, у = kx + t, у = kx2, у = ах2 + bх + с.
  ограниченность,
(монотонность,
Четные   и   нечетные   функции.   Алгоритм   исследования   функции   на
четность. Графики четной и нечетной функций.
Степенная функция с натуральным показателем, ее свойства и график.
Степенная функция с отрицательным целым показателем, ее свойства и график.
Функция у =, ее свойства и график.
Прогрессии (16ч) Числовая   последовательность.
  Способы   задания   числовых
последовательностей   (аналитический,   словесный,   рекуррентный).   Свойства
числовых последовательностей.
Арифметическая прогрессия. Формула nго члена. Формула суммы членов
конечной арифметической прогрессии. Характеристическое свойство.
Геометрическая прогрессия. Формула nго члена. Формула суммы членов
конечной геометрической прогрессии. Характеристическое свойство. Прогрессии
и банковские расчеты. Сложные проценты.
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей (12 ч)
Множество.   Элемент   множества,   подмножество.   Объединение   и
пересечение   множеств.   Комбинаторные   задачи:   перебор   вариантов,   правило
умножения.   Факториал.   Перестановки.   Группировка   информации.   Общий   ряд
данных.   Кратность   варианты   измерения.   Представление   информации   в   виде
таблиц, диаграмм, графиков. Частота варианты. Полигон распределения данных.
Гистограмма.   Числовые   характеристики   данных   измерения   (размах,   мода,
среднее значение).
Вероятность.
  невозможное,
равновозможное), подсчет их вероятности. Классическая вероятностная схема.
Противоположные   события.   Несовместные   события.   Вероятность   суммы   двух
событий.
  Статистическая
устойчивость. Статистическая вероятность.
  Вероятность   противоположного   события.
  достоверное,
  Событие
(случайное,
Повторение (12 ч)

3.3.2 Математика. Геометрия 9
Повторение  (4ч.)
Векторы. Метод координат   (20ч.)
Понятие   вектора.   Длина   вектора.   Равенство   векторов.   Сложение   и
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум
неколлинеарным   векторам.   Координаты   вектора.   Простейшие   задачи   в
координатах. Координаты середины отрезка. Уравнения окружности и прямой.
Применение векторов и координат при решении задач. Средняя линия трапеции.
Соотношения между сторонами и углами треугольника (15ч.)
Угол между векторами. Скалярное произведение векторов. Синус, косинус,
тангенс и котангенс углов от 0 до 180. Приведение к острому углу. Основное
тригонометрическое   тождество.   Формулы   связи   синуса,   косинуса,   тангенса   и
котангенса одного и того же угла. Теоремы синусов и косинусов. Их применение
для решения треугольников. Решение треугольников. Скалярное произведение
векторов и его применение в геометрических задачах.
Длина окружности и площадь круга  (10ч.)
Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного
многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников.
Длина окружности, дуги. Площадь круга. Сектор, сегмент. Площадь сектора.
Движения (9ч.)
Отображение   плоскости   на   себя.   Понятие   движения.   Осевая   и
центральная симметрии. Параллельный перенос. Поворот.
Об аксиомах геометрии(2ч.)
Беседа об аксиомах по геометрии.
Наглядные представления о пространственных телах (9ч.) Предмет   стереометрии.
  Геометрические   тела   и   поверхности.
Многогранники: призма, параллелепипед, пирамида, формулы для вычисления их
объемов. Тела и поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар, формулы
для   вычисления   их   площадей   поверхностей   и   объемов.   Примеры   сечений   и
разверток.
Повторение. Решение задач (5ч.)
3.4 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урок
а
№
уро
ка
в
тем
е
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
1
2
3
7 класс
Содержание (разделы, темы)
I. Повторение
Арифметические действия с рациональными числами
Делимость натуральных чисел
Решение уравнений
Решение текстовых задач
Входная контрольная работа
о
в

л
о
К
в
о
с
а
ч

5
1
1
1
1
1
II. Математический язык. Математическая модель
14
Числовые и алгебраические выражения
Числовые и алгебраические выражения
Числовые и алгебраические выражения
1
1
1
Примерные
даты
Реализуемое
содержание ГОС
План
Факт
1.09
2.09
3.09.
4.09
7.09
8.09
9.09
10.09
Повторение и
обобщение материала,
изученного в курсе
математики 6 класса.
Входной контроль.
Числовые и
алгебраические
выражения, значение
числового и
алгебраического
выражения,
переменные,
допустимые значения
переменных в 9
10
4
5
Что такое математический язык
Что такое математический язык
11
6 Математическая модель
12
7 Математическая модель
13
8 Математическая модель
14
9
Линейное уравнение с одной переменной
15
10
Линейное уравнение с одной переменной
16
11
Координатная прямая
17
12
Координатная прямая
18
13
Контрольная работа №1 по теме «Математическая
модель»
19
14
Анализ контрольной работы
III. Начальные геометрические сведения
Возникновение геометрии из практики. Прямая и
отрезок. Луч и угол. Плоскость.
Равенство в геометрии, сравнение отрезков и углов
Измерение отрезков
20
21
22
1
2
3
11.09.
14.09
15.09
16.09
17.09
18.09
21.09
22.09
23.09
24.09
25.09
28.09
29.09
30.09
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
алгебраическом
выражении.
Математическая
модель, составление
математической
модели по условию
задачи
Взаимное
расположение точек и
прямых, свойство
прямой, построение
прямых
Луч и угол. Равные
фигуры, середина
отрезка, биссектриса
угла. Длина отрезка,
свойства длин отрезков, единицы
измерения отрезков.
Прямоугольная
система координат,
абсцисса и ордината
точки, нахождение
координат точки и
точки по ее
координатам. Линейное
уравнение с
двумя переменными,
решение уравнения с
двумя переменными.
Линейная функция и ее
график, построение
графика линейной
функции. Прямая
пропорциональность и
ее график.
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Измерение углов. Прямой угол. Острые и тупые углы.
Биссектриса угла.
Перпендикулярные прямые
Решение задач по теме «Начальные геометрические
сведения»
Контрольная работа №2 по теме «Начальные
геометрические сведения»
IV. Линейная функция
Координатная плоскость
Координатная плоскость
Линейное уравнение с двумя переменными
График линейного уравнения с двумя переменными
График линейного уравнения с двумя переменными
Линейная функция и ее график
Построение графика линейной функции
Свойства линейной функции
Линейная функция у = kх
Взаимное расположение графиков линейных функций
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.10
2.10
5.10
6.10
7.10
8.10
9.10
12.10
13.10
14.10
15.10
16.10
19.10
20.10 37
11
Контрольная работа №3 по теме « Линейная функция»
38
12
Анализ контрольной работы
V. Системы двух линейных уравнений с двумя
переменными
39
40
41
42
1
2
3
4
Основные понятия
Основные понятия
Метод подстановки
Метод подстановки
43
5 Метод подстановки
44
6 Метод подстановки
45
7
Метод алгебраического сложения
46
8 Метод алгебраического сложения
47
48
9 Метод алгебраического сложения
10
Метод алгебраического сложения
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.10
22.10
23.10
26.10
27.10
28.10
29.10
30.10
9.11
10.11
11.11
12.11
Математическая
модель
представляющая
собой систему
уравнений,
несовместная система,
неопределенная
система, графический
метод решения
системы уравнений.
Решение системы
уравнений методом
подстановки и методом
алгебраического
сложения. Решение
текстовых задач с
использованием в
математическом
моделировании
систем уравнений. 49
11
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными
как математические модели  реальных ситуаций
50
12
Решение задач с помощью систем линейных уравнений
51
13
Решение задач с помощью систем линейных уравнений
52
14
Решение задач с помощью систем линейных уравнений
53
15
Контрольная работа №4 по теме «Системы двух
линейных уравнений»
54
16
Анализ контрольной работы
VI. Треугольники
Треугольник
Первый признак равенства треугольников
Первый признак равенства треугольников
Перпендикуляр к прямой
55
56
57
58
1
2
3
4
59
5 Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
60
61
62
63
6
7
8
9
Свойства равнобедренного треугольника
Второй признак равенства треугольников
Третий признак равенства треугольников
Признаки равенства треугольников
1
1
1
1
1
1
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.11
16.11
17.11
18.11
19.11
20.11
23.11
24.11
25.11
26.11
27.11
30.11
1.12
2.12
3.12
Треугольник и его
элементы, периметр
треугольника, равные
треугольники. Понятия
теоремы и
доказательства.
Признаки равенства
треугольников и их
доказательство.
Окружность и ее
элементы. Построение с
помощью циркуля и
линейки. Три основных
вида
задач на построение. 64
10
Геометрическое место точек. Окружность.
65
11 Построения циркулем и линейкой
66
12 Примеры задач на построение
67
13
Решение задач по теме «Треугольники»
68
14
Решение задач по теме «Треугольники»
69
15
Контрольная работа №5 по теме «Треугольники»
VII. Степень с натуральным показателем и её
свойства
70
1
Степень с натуральным показателем
71
2
Таблицы основных степеней
72
3
Свойства степени с натуральными показателями
73
4
Свойства степени с натуральными показателями
74
75
5
6
Умножение и деление степеней с одинаковыми
основаниями
Степень с нулевым показателем
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
4.12
7.12
8.12
9.12
10.12
11.12
14.12
15.12
16.12
17.12
18.12
21.12
Определение степени
с натуральным и
нулевым показателем,
возведение в степень,
четная и нечетная
степени
отрицательных чисел.
Умножение и деление
степеней с одинаковым
основанием,
возведение степени в
степень. VIII. Параллельные прямые
Определение параллельных прямых
Признаки параллельности двух прямых
Способы построения параллельных прямых
Понятие об аксиоматике и аксиоматическом построении
геометрии
Пятый постулат Евклида и его история
Теоремы об углах, образованных двумя параллельными
прямыми и секущей
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
Контрольная работа №6 по теме «Параллельные
прямые»
76
77
78
79
80
81
82
83
84
1
2
3
4
5
6
7
8
9
IX. Одночлены. Арифметические операции над
одночленами
85
1
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена
86
87
2
3
Сложение и вычитание одночленов
Сложение и вычитание одночленов
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
22.12
23.12
24.12
25.12
11.01
12.01
13.01
14.01
15.01
18.01
19.01
20.01
Параллельные
прямые, углы при
пересечении двух
прямых секущей:
накрест лежащие,
соответственные,
односторонние.
Определение
одночлена, одночлен
стандартного вида,
приведение одночлена
к стандартному виду.
Подобные одночлены,
сложение и вычитание,
умножение
одночленов, возведение
в степень. Деление
одночлена на одночлен,
понятие 88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
Умножение одночленов
Возведение одночлена в натуральную степень
Деление одночлена на одночлен
Деление одночлена на одночлен
Контрольная работа №7 по теме « Арифметические
операции над одночленами»
Анализ контрольной работы
X. Соотношения между сторонами и углами
треугольника
Сумма углов треугольника
Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный
треугольники
Соотношения между сторонами и углами треугольника
Соотношения между сторонами и углами треугольника
Неравенство треугольника
Неравенство треугольника
Контрольная работа №8 по теме «Соотношения между
сторонами и углами треугольника».
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
21.01
22.01
25.01
26.01
27.01
28.01
29.01
1.02
2.02
3.02
4.02
5.02
8.02
алгебраической дроби.
Теорема о сумме углов
треугольника и ее
следствия, виды
треугольников. Теорема
о соотношениях между
сторонами и углами
треугольника. Теорема
о неравенстве
треугольника.
Прямоугольный
треугольник, его
свойства. Признаки
равенства
прямоугольных
треугольников.
Расстояние от точки до
прямой, наклонная,
расстояние между
параллельными
прямыми, свойство
параллельных прямых.
Задачи на построение
треугольника по трем

file_name: Рабочая программа 7-9 кл ФКГОС. Сапунова И.В..docx

intro: Рабочая программа по математике для 7-9 классов разработана в соответствии с требованиями ФК ГОС по УМК Алгебра 7-9 класс, Мордкович, Геометрия 7-9 класс, Атанасян. Содержание: Пояснительная записка, Тематический план, Содержание тем с примерным распределением учебных часов по основным разделам,  Календарно-тематическое планирование 7-9 класс,  Требования к уровню подготовки учащихся, Система оценки качества знаний, Перечень учебно-методического обеспечения, Приложения (Контрольно-измерительные материалы по математике для 7-9 классов).Рабочая программа по математике для 7-9 классов разработана в соответствии с требованиями ФК ГОС по УМК Алгебра 7-9 класс, Мордкович, Геометрия 7-9 класс, Атанасян. Содержание: Пояснительная записка, Тематический план, Содержание тем с примерным распределением учебных часов по основным разделам,  Календарно-тематическое планирование 7-9 класс,  Требования к уровню подготовки учащихся, Система оценки качества знаний, Перечень учебно-методического обеспечения, Приложения (Контрольно-измерительные материалы по математике для 7-9 классов).

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа основного общего образования по математике, 7-9 классы


extracted_text:
Фамилия, имя, отчество автора (соавторов),
Талапова  Дана Муратовна
Место работы
Должность
Наименование материала
Рубрика
КГУ «Арзамасская средняя школа»
учитель начальных классов
Литературное чтение
«В.Ю. Драгунский «Хитрый способ»
 Конкурс «Лучший урок» «В.Ю. Драгунский «Хитрый способ»
Цель: формирование навыка правильного, выразительного чтения, умения анализа произведение,
Развитие   периферического   зрения,   обогащение   словарного   запаса,   умения   анализировать,
сравнивать, делать выводы.
Воспитание нравственных качеств,  семейной компетентности, интереса к чтению.
Тип урока: усвоение знаний.
Оборудование:  электронная   презентация,   таблица   Шульте,   рисунки   для   рефлексии:   дерево,
яблочки,   листики,   цветы,   геометрические   фигуры   для   дефференцированного   домашнего
задания.
 Ход урока
I. Орг.момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.  Слайд 1
Постарайся всё понять
Будешь грамотно читать.
 II. Подготовка к восприятию
1. Речевая разминка:   Слайд 2
Три сороки тараторки
Тараторили на горке

2. Дыхательная гимнастика.
Вдох носом – выдох через рот. (В 1 приём, в 2 приёма, в 3 приёма)

3. Упражнение    для развития периферического зрения  таблица Шульте (размер 20x20 см).
Алгоритм использования:
1) как можно быстрее назови все числа по порядку от 10 до 25, указывая карандашом или
пальчиком;
2) старайся запоминать расположение сразу двухтрех следующих друг за другом чисел.
Помни! Глаза смотрят в центр таблицы, в число 10, а видят ее всю целиком.

4. Правила чтения: ОГО  ЕГО, ЧТО, ЧТОБЫ, восклицательные и вопросительные предложения,
между предложениями делаем остановки.

5. Словарная работа. Конвейер  –   машина   для   непрерывного   перемещения   обрабатываемого   изделия   от   одного
рабочего к другому.  Слайд 3
Инженер – человек с высшим техническим образованием.     Слайд 4
Негигиенично – не удовлетворяющий требованиям гигиены (нечисто)
Брезгать – испытывать отвращение к нечистоплотности. Слайд 5

III. Формулирование темы
Объясните пословицы
Добрая семья прибавит разумаума.  Слайд 6
За общим семейным столом еда вкуснее. Слайд 7
 Попробуем сформулировать тему.
 О чем будем читать произведение? (О семье)
В. Драгунский. Хитрый способ.  Слайд 8

IV. Усвоение знаний
1. Знакомство с биографией Драгунского (Опережающее задание).   Слайд 9
 Какие рассказы написал В. Драгунский? (Денискины рассказы)

2. Чтение произведения. Стр. 139. Перед чтение ставится вопрос:
 Почему произведение называется «Хитрый способ»?
Читает учитель до стр. 140, до слов: «Я сразу сел на подоконник…»

Прогнозирование
 В семье возникла проблема. Какая?  Слайд 10
 Пофантазируем, поможем решить эту проблему. Слайд 11
(Дети предлагают решения проблемы)

Дочитывание до конца (Хорошо читающими учениками)
 Почему произведение называется «Хитрый способ»?
 Определите жанр произведения.
 Что такое рассказ? (Рассказ – это небольшое повествование, в котором описано одно или
несколько событий с малым количеством героев.)

Физминутка (Проводят дети)
Руку правую вперёд, а потом её назад.
А потом её вперёд и немножко потрясём.
Мы танцуем Вугивуги, поворачиваем в круге.
И в ладоши хлопаем вот так.

V. Закрепление
1) Выборочное чтение. Беседа.
 Что стал делать Дениска, когда мама сказала чтонибудь придумать? Прочитаем.
 Согласны вы с тем, что Денис – отзывчивый мальчик?
 Прочитайте, какой способ придумал Дениска.
 Можно ли назвать Дениску лентяем? Дайте характеристику герою.
Денис  умнейший изобретатель, придумывает на его взгляд остроумный способ мытья посуды,
отзывчивый, фантазёр.

 Кто должен был есть первым, по мнению Дениса? Слайд 12  Как называется такой способ? (По конвейеру)
 Что сказала мама на это предложение? (негигиенично)
 Как автор относится к своему герою? Смеётся над ним. Относится с юмором.
Юмор  умение видеть и показывать смешное.
Произведение – юмористическое. Слайд 13
Юмор   нужен   детям   для   нормального   развития.   Юмор   нужен   и   взрослым,   чтобы   через   него
воспитывать детей.
Физминутка Звездочёт (Электронная)
2) Чтение предложений по концовке.
… посуда!
…какоето!
… придумать.
… кормить.
… инженеры?
… какие то новости.
… на диван
… всю посуду

Беседа
 Какое настроение у мамы в начале рассказа?
 Изменилось ли мамино настроение в конце рассказа?
 Какое настроение у папы в начале рассказа?
 Дайте характеристику папе.
 Прав ли папа, когда сказал, что веселее есть всем вместе?
 Что нужно для этого делать? Помогать друг другу. Все члены семьи должны участвовать в
посильном домашнем труде.
3) Слушание аудиозаписи рассказа.   Слайд 14
 Прослушаем аудиозапись. Сравним рассказ в записи с рассказом в учебнике.
После прослушивания.
 Где интереснее? Почему?
В школьной библиотеке есть сборники произведений В. Драгунского. (Показать книги)

VI. Итоговая беседа
 Почему автор решил рассказать читателям об этих событиях?
 Удалось ли автору добиться своей цели?
Семья – это основа государства. Поэтому проблемы семьи рассматриваются на государственном
уровне.
15 мая – Международный  День семьи   Слайд 15
Этот замечательный праздник отмечается и в нашей стране, в нашем городе. В нашей школе
проводятся мероприятия и классные часы, посвящённые этому празднику.
Послушаем стихи о семье (Опережающее задание) VII. Домашнее задание (Деференцированное задание)  Слайд 16
Треугольник – читать, пересказывать.
Квадрат – читать, написать письмо Денису.
Круг – читать, сочинить стих. о своей семье.

Рефлексия
Эстафета творчества
Я понял...,
Я улыбнулся...
Я захохотал... над...
Я вспомнил...
Я помечтал о...
 Я подумал...
Я согласился  с ...
Я узнал себя в ...
Я бы продолжил написанное так...

Дерево урока.
Листик – У меня не получалось, было трудно. Слайд 17
Цветочек – Было трудно, но я всё понял.
Яблочко – У меня всё получалось.

file_name: лучший урок.dotx1.doc

intro:
Цель: формирование навыка правильного, выразительного чтения, умения анализа произведение,
Развитие периферического зрения, обогащение словарного запаса, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Воспитание нравственных качеств,  семейной компетентности, интереса к чтению.
Тип урока: усвоение знаний.
задания.
 Ход урока
I. Орг.момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.  Слайд 1
Постарайся всё понять-
Будешь грамотно читать.
 II. Подготовка к восприятию
1. Речевая разминка:   Слайд 2
Три сороки тараторки
Тараторили на горке

2. Дыхательная гимнастика.
Вдох носом – выдох через рот. (В 1 приём, в 2 приёма, в 3 приёма)

3. Упражнение    для развития периферического зрения - таблица Шульте (размер 20x20 см).
Алгоритм использования:
1) как можно быстрее назови все числа по порядку от 10 до 25, указывая карандашом или пальчиком;Цель: формирование навыка правильного, выразительного чтения, умения анализа произведение,
Развитие периферического зрения, обогащение словарного запаса, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Воспитание нравственных качеств,  семейной компетентности, интереса к чтению.
Тип урока: усвоение знаний.

title: Поурочное планирование по литературному чтению  «В.Ю. Драгунский «Хитрый способ»


extracted_text:
Российская Федерация
Министерство образования Саратовской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Саратовской области «Школа для обучающихся по адаптированным
образовательным программам  № 11 г. Балашова»
Классный час по экологическому воспитанию
для учащихся 1 – ых классов с УУО на тему:
«Кто в лесу живёт, что в лесу растёт»
Классный руководитель 1б класса с УУО:
Титаева Н.В.
22.11.2016 г. « Кто в лесу живёт, что в лесу растёт»
Цель:
Формировать элементарные экологические представления через игровую и
специально организованную деятельность.
Задачи:
 прививать навыки экологически грамотного поведения в лесу;
 расширить представления о диких животных;
 учить работать в коллективе;
 укреплять дружеские отношения в классе.
Оборудование:
картонные грибы, лента, прищепки, лесные звери из бумаги, картинка ягоды
малины, пластилин, корзинка для грибов, объёмные ёлки (из пластика),
мягкие игрушки медведь и белка.
Оформление: ширма, оформленная под лес; выставка рисунков и поделок
«Прогулка по лесу», имитированный лес из искусственных ёлок.
Дети сидят на стульях, парты сдвинуты вместе.
Ход занятия:
Учитель:       Светит солнышко в окошко,
                         Смотрит в нашу комнату,
                         Мы помашем все ладошкой!
                         Очень рады солнышку!
 И я очень рада, ребята, видеть вас и наших уважаемых гостей!
Сегодня мы поговорим с вами о лесе. В лесу растут деревья, большие и
маленькие.
Раздаётся стук в дверь. Лиса:   Здравствуйте, ребята! Я проходила мимо, услышала ваши голоса и
решила к вам зайти и рассказать, что сейчас неподалёку я повстречала
медведя, который живёт в лесу. Он был очень грустный оттого, что наступила
осень и с деревьев опали все листочки. Он соскучился по лету, искал ягоду
малину, чтобы покушать, но не нашёл, так как малина растёт только летом.
 А вот и сам медведь к нам пожаловал. Садись, Миша, на этот стульчик и не
грусти.
(Лиса берёт за ширмой мягкую игрушку медведя и сажает его на стул).
Учитель:  Ребята, а давайте своими руками сделаем угощенье для медведя.
Возьмём пластилин красного цвета и приклеим его на эту ягодку, чтобы она
стала сладкой.
(Учитель подходит в каждому ребёнку, дети приклеивают и прижимают
кусочки пластилина к картонной заготовке ягодки. Лиса помогает детям
справиться с заданием).
Лиса:  Вот спасибо, ребята, за угощение для медведя!
 (Подходит к игрушке медведю и кладёт ему в лапы малину).
  Ребята, идёмте все ко мне. Я предлагаю вам поиграть в игру «Медвежата в
лес ходили…»
(Дети вмести с учителем и Лисой выполняют движения)
 Медвежата в лес ходили,
 Головой своей крутили. Вот так, вот так головой своей крутили (
поворачиваем голову вправо и влево)
Медвежата мед искали
Дружно дерево качали. Вот так , вот так дружно дерево качали (наклоны
туловищем вправо и влево)
И вразвалочку ходили
И из речки воду пили. Вот так, вот так и из речки воду пили.(Наклоны вперёд)
А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали! Вот так , вот так кверху лапы поднимали! ( поднимаем попеременно руки)
Учитель:  Ребята, пока мы с вами играли, к нам ещё одна гостья из леса
пришла – рыжая белка.
(Сажает мягкую игрушку белку рядом с медведем).
  Медведь живёт и бродит в лесу под деревьями, а белка живёт на дереве,
прыгает по веткам деревьев.
 (Прикрепляет картинки медведя и белки на ширму).
  Медведя мы угостили малиной, а белка любит грибы. Где же мы возьмём ей
угощенье?
Лиса:  А я знаю где. И вам подскажу. Я предлагаю всем нам отправиться вон
в тот  лес (показывает на деревья из пластика в конце кабинета). В лесу
растут грибы и мы соберём  их для белки.
(Все берутся за руки. Лиса впереди с корзинкой, Учитель замыкает ряд.
Под музыку дети  с ведущими обходят деревья).
Учитель:  Посмотрите, ребята, лиса права, здесь растут грибы. Соберём их в
корзинку.
(Дети собирают картонные грибы в корзинку к лисе).
Учитель:  Нам пора возвращаться.
 Насмотрелись мы чудес,
 Жди нас в гости снова лес!
(Дети садятся на свои места)
Лиса:  Собрали мы грибы для белки, давайте её угостим.
(Дети берут грибы и по очереди прикрепляют их прищепками на ленту,
закреплённую на ширме).
Учитель:  Какие мы молодцы: побывали в лесу, угостили медведя малиной, а
лису грибами. Давайте скажем все вместе  слово «малина», её любит медведь.
(Дети повторяют за учителем слово «малина»).
  А белка любит грибы. Скажем все вместе слово «грибы». (Дети произносят слово «грибы»).
Лиса:  Молодцы, ребята! С вами интересно, но мне пора. Нужно ещё успеть
проведать зайца. Но мы с вами обязательно встретимся. До свидания.
(Лиса уходит. Дети машут Лисе рукой на прощание).
Учитель:
 Погуляли мы в лесу,
 Повидали всю красу,
 А теперь пора прощаться
 И домой нам возвращаться.
 Наш классный час закончен. Спасибо всем! САМОАНАЛИЗ классного часа
   Классный час на тему «Кто в лесу живёт, что в лесу растёт» проходил в 1
– ых классах с УУО  , в рамках запланированного на ноябрь в начальных
классах школьного экологического фестиваля классных часов.
Цель данного мероприятия:
формировать элементарные экологические представления через игровую и
специально организованную деятельность.
Для реализации цели классного часа  поставлены задачи:
 прививать навыки экологически грамотного поведения в лесу;
 расширить представления о диких животных;
 учить работать в коллективе;
 укреплять дружеские отношения в классе.
Кратковременность организационного момента быстро подготовила детей  к
восприятию новых знаний. Игра «Медвежата в лес ходили», проведённая в
начале занятия, позволила создать эмоциональный настрой.
Сложность информации классного часа была соразмерна с возрастными и
умственными особенностями первоклассников. Классный час был составлен в
соответствии с уровнем развития классных коллективов.
В ходе проведения мероприятия акцентировалась работа  над тактильными
ощущениями у детей, была выполнена коллективная работа «угощение для медведя». В проведение классного часа была включена работа по развитию
моторики пальцев (развесить при помощи прищепок угощение для белки).
Динамическая пауза была представлена в форме  прогулки в «лес» (имитация
леса с искусственными ёлками), где педагоги проговорили для детей правила
поведения в лесу. Прогулка по «лесу» сопровождалась музыкальной
мелодией.
На протяжении всего мероприятия велась работа над развитием зрительной
памяти, поэтому использовалось много наглядности.
Эмоциональный настрой способствовал успешному проведению классного
часа. Постоянно проходило воспроизведение материала (шло восприятие
визуальное, слуховое). Каждый этап работы имел завершенность и
взаимосвязь, как с предыдущим, так и с последующим.
Итог классного часа  проведён благодаря рациональному использованию
времени.
Сочетались словесные, наглядные и практические способы деятельности.
Формы работы: с целью развития коммуникативной компетентности (он
может применить) учащихся была использована групповая работа, и
индивидуальная.
Для снятия напряжения и усталости использовалась частая смена видов
деятельности.
Во время подведения итогов была оценена деятельность учащихся и группы в
целом.
Считаю, что классный час представляет собой целостную систему:
 занятие было эмоциональным, вызвало интерес;
 темп и ритм занятия был оптимальный, действия учеников и учителей
завершённые;  между учителями и учениками был психологический контакт;
 доминировала атмосфера доброжелательности;
 обеспечено участие каждого ученика (по мере его возможности).
Считаю, что поставленной цели мы достигли.
Титаева Н.В. (классный руководитель 1 б класса)

file_name: Классный час22.11.2016.doc

intro:
Данный материал будет полезен учителям начальных классов, воспитателям детских садов(старших и подготовительных групп) при работе по экологическому воспитанию, где основная цель этого мероприятия:формировать элементарные экологические представления через игровую и специально организованную деятельность.
 Я разработала и провела данную разработку (классный час) с учащимися 1 класса с умеренной умственной отсталостью.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий развлечения "Мама, милая мама" (ко Дню
матери)
Цель: воспитывать  у дошкольников любовь и глубокое уважение к самому дорогому
человеку – к матери. Создать праздничное настроение у детей и мам накануне праздника.
Предварительная работа: оформление зала дети рисуют портреты своих мам, воспитатель
записывает рассказ каждого ребёнка о своей маме. Бабушки и мамы готовят для чаепития
выпечку. Дети изготавливают пригласительные открытки.
Материал: портреты мам, маски к сценке, медальки на каждую маму. Платки, шарфы, ленты
для конкурса. Два веника, два воздушных шара, кегли.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Звучит фонограмма «Песенка Мамонтёнка». Дети заходят в зал вместе с мамами парами,
садятся на стульчики.
Ведущий: Добрый вечер, говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в этот
ноябрьский вечер, в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник,
как День Матери. Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на наш вечер, который мы
посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и,
конечно же, самым красивым, нашим мамам.
От чистого сердца, простыми словами
Давайте друзья потолкуем о маме.
Мы любим её как хорошего друга,
За то, что у нас с нею всё сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
мы можем всплакнуть у родного плеча.
Мы любим её и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут морщинки, промчится гроза.
За то, что всегда, без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце своё.
И просто за то, что она – наша мама,
Мы крепко и нежно любим её.
– Сегодня вас ожидают встречи с шутками и неожиданностями, с песнями, стихами, в общем,
всего не перечесть. А вот будет ли сегодня весело, зависит от вас, дорогие друзья. Потому
как у нас нет профессиональных  артистов, но каждый из вас, скажу по секрету и есть
артист, если его немножко подзадорить.
На свете добрых слов живет немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов, простое слово «мама»
И нет на свете слов дороже, чем оно.
Без сна ночей прошло немало
Забот, тревог, не перечесть.
Большой поклон вам всем родные мамы,
Зато, что вы на свете есть. За доброту, за золотые руки,
За материнский ваш совет,
От всей души мы вам желаем
Здоровья, счастья, долгих лет.
Ведущий: Милые мамы! Примите в подарок песню.
Исполняется песня «Хорошо с тобою мама»
Ведущий: О матери сложено много пословиц и поговорок, знают ли их наши мамы, мы
сейчас проверим. Вам нужно закончить пословицу.
Конкурс 1. Разминка – гимнастика ума
 При солнышке тепло (при матери добро).
 Материнская забота в огне не горит (в воде не тонет)
 Птица рада весне (а ребёнок  – матери).
 Материнская ласка (конца не знает).
 Для матери ребёнок (до ста лет дитёнок).
Ведущий: Я думаю, всем в зале будет, интересно узнать, насколько хорошо мамы знают
своих детей.
Конкурс 2. «Найди ребенка по ладошке»
Дети становятся в круг, мама в середину круга. Когда музыка остановится, мама должна с
закрытыми глазами найти своего ребенка по ладошке.
Ведущий: У наших мам, самые добрые, ласковые и умелые руки. А вот насколько богатой
фантазией обладают мамы, мы сейчас проверим.
Конкурс 3. «Золотые ручки»
Ведущий: Приглашаем 2 мам на сцену.
Мамы должны из платка, шарфика, бантов сделать наряд ребёнку.
Ведущий: А зрители болеют, кричат и аплодируют. (Звучит музыка) Спасибо за такие
наряды! Дети пройдитесь. Бурные аплодисменты!
Ведущий: Особые слова нужны для того, чтобы отблагодарить за заботу и ласку наших мам.
Мамочка как бабочка, весёлая, красивая,
Ласковая, добрая – самая любимая.
Мамочка со мной играет и читает сказки.
Для неё ведь нет важней, меня – голубоглазки
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
«Это мамочка – моя!»
Маму крепко поцелую, обниму её родную.
Очень я люблю её, мама, солнышко моё.
Ведущий: Стихи  вы послушали, а теперь давайте посмотрим, не разучились ли мамы
подметать пол.
Конкурс 4. «Веникобол» Участницам необходимо обвести  веником воздушный шарик между кеглей.
Ведущий: Попрошу всех дружно встать, будем  мы сейчас играть.
Игра с бубном «Ты катись весёлый бубен»
Взрослые и дети становятся в круг, и передают друг, другу бубен говоря слова:
«Ты катись весёлый бубен,
быстро, быстро по рукам.
У кого остался бубен,
Тот сейчас станцует нам».
Ведущий: Дорогие мамы! Вы, наверное, хорошо  знаете своих дорогих деток.  А дети в свою
очередь очень хорошо знают своих мам. Даже нарисовали вот такие замечательные
портреты. Но, к сожалению ни один портрет не подписан. Сейчас мы посмотрим, узнаете ли
вы свои портреты по рассказам ваших детей о своей маме. (На портретах с обратной стороны
заранее написан рассказ ребёнка о маме: например, любимое блюдо, певец, цветы, любимое
занятие, профессия и т. д.)
Игра «Узнай, чей портрет?»
Ведущий:  А теперь на сцену приглашаются самые смелые, самые талантливые участницы.
(На середину зала выходят  7 мам, им раздаются маски героев: теремок, мышка,  лягушка,
зайчик, лисичка, волк, медведь. Ведущий читает текст, родители исполняют действия и
произносят слова).
Конкурс 5. Театрэкспромт «Теремок»
Стоит в поле теремок (Скрипскрип!).
Бежит мимо мышканорушка. (Ух, ты!)
Увидела мышканорушка. (Ух, ты!) теремок (Скрипскрип), остановилась, заглянула внутрь, и
подумала мышка (Ух, ты!), что коль теремок (Скрипскрип) пустой, станет она там жить.
Прискакала к терему (Скрипскрип) лягушкаквакушка (Квантересно!), стала в окошки
заглядывать.
Увидела её мышканорушка (Ух, ты!) и предложила ей жить вместе. Согласилась лягушка
квакушка (Квантиресно!), и стали они вдвоём жить.
Бежит мимо зайчикпобегайчик (Вот это да!). Остановился, смотрит, а тут из теремка (Скрип
скрип!) выскочили мышканорушка (Ух, ты!) и лягушкаквакушка (Квантиресно!) и потащили
зайчикапобегайчика (Вот это да!) в теремок (Скрипскрип!).
Идет мимо лисичкасестричка (Траляля!). Смотрит – стоит теремок (Скрипскрип).
Заглянула в окошко а там мышканорушка (Ух, ты!), лягушка квакушка (Квантиресно!) и
зайчик побегайчик (Вот это да!) живут. Жалобно так попросилась лисичкасестричка (Тра
ляля!), приняли и её в компанию.
Прибежал волчоксерый бочок (Тыцтыцтыц!), заглянул в дверь и спросил кто в тереме
(Скрипскрип!) живёт. А из теремка (Скрипскрип!) отозвались мышканорушка (Ух, ты!),
лягушкаквакушка (Квантиресно!), зайчикпобегайчик (Вот это да!), лисичкасестричка (Тра
ляля!) и пригласили его к себе. С радостью побежал в теремок (Скрипскрип) волчоксерый
бочок (Тыцтыцтыц!). Стали они впятером жить.
Вот они в теремке (Скрипскрип!) живут, песни поют. Мышканорушка (Ух, ты!), лягушка
квакушка (Квантиресно!), зайчикпобегайчик (Вот это да!), лисичкасестричка (Траляля!) и
волчоксерый бочок (Тыцтыцтыц!)
Вдруг идет медведь косолапый (Ничего себе!). Увидел он теремок (Скрипскрип!), услыхал
песни, остановился и заревел во всю мочь медведь косолапый (Ничего себе!). Испугались
мышканорушка (Ух, ты!), лягушкаквакушка (Квантиресно!), зайчикпобегайчик (Вот это да!),
лисичкасестричка (Траляля!) и волчоксерый бочок (Тыцтыцтыц!) и позвали медведя
косолапого (Ничего себе!) к себе жить.
Медведь (Ничего себе!) полез в теремок (Скрипскрип!). Лезлез, лезлез — никак не мог
влезть и решил что лучше на крыше будет жить. Влез на крышу медведь (Ничего себе!) и только уселся — трах! — развалился теремок
(Скрипскрип!).
Затрещал теремок (Скрипскрип!), упал набок и весь развалился. Елееле успели из него
выскочить мышканорушка (Ух ты!), лягушкаквакушка (Квантиресно!), зайчикпобегайчик
(Вот это да!), лисичкасестричка (Траляля!), волчоксерый бочок (Тыцтыцтыц!) — все целы
и невредимы, да стали горевать – где ж им дальше то жить? Принялись они бревна носить,
доски пилить — строить новый теремок (Скрипскрип!).  Лучше прежнего выстроили! И стали
жить поживать мышканорушка (Ух, ты!), лягушкаквакушка (Квантиресно!), зайчик
побегайчик (Вот это да!), лисичкасестричка (Траляля!) и волчоксерый бочок (Тыцтыц
тыц!) медведь косолапый (Ничего себе!) и двоеизларца (Всё сделаем!) в новом теремке
(Скрипскрип!).
Ведущий: Эти строки посвящаются милым, дорогим, любимым и единственным, нашим
мамам.
Желаем быть такими, как и прежде,
Но только чуть повеселей.
Желаем, чтоб сбылись надежды ваши,
Как можно раньше и быстрей.
Чтоб повседневные заботы,
С лица улыбки не сгоняли
Чтоб приходили вы с работы,
Без тени грусти и печали.
Чтобы осенний ветерок,
Сдул с сердца горести осадок,
И чтобы детский голосок,
Лишь смехом нарушал порядок.
Мы здесь сегодня собрались
чтобы поздравить наших мам,
большого счастья и здоровья
мы от души желаем вам.
Ведущий: Предлагаю провести конкурс, который поможет проверить эрудированность
наших мам, бабушек и детей в области стихов и сказок.
Конкурс 6. «Найди ошибку и ответь правильно»
* Уронили зайку на пол,
Оторвали зайке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что, он хороший.
* Матросская шапка, веревка в руке,
Тяну я корзину по быстрой реке.
И скачут котята за мной по пятам,
И просят меня: «Прокати, капитан».
* Я рубашку сшила Гришке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним носок пришить
И конфеты положить.
* На каком транспорте ездил Емеля (на санях, в карете, на печи, на машине)?
* Куда нельзя садиться медведю (на скамейку, на бревно, на камень, на пенёк)?
* Что говорил, кот Леопольд мышатам (перестаньте шалить, приходите в гости, вы – мои друзья,
давайте жить дружно)?
Ведущий: Все, наверное, устали от такой нагрузки, надо немного отдохнуть. Теперь я
приглашаю вместе всех потанцевать, ведь не только же трудиться, мамам надо отдыхать.
Танцуем все вместе.
Исполняется танец «БугиВуги» Ведущий: Сегодня самый добрый, самый важный праздник – Всемирный день матери! Без
ласки, нежности, заботы и любви без наших мам мы не смогли бы стать людьми. Сейчас я
предоставляю слово нашим детям.
Мы наш праздник завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.
Мы желаем нашим мамам,
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.
Мы хотим, чтоб без причины,
Вам дарили бы цветы.
Улыбались все мужчины,
От вашей чудной красоты.
Ведущий: Наш вечер подошел к концу. Мы благодарим всех участников конкурса,  за
внимание к детям, за доставленное удовольствие и праздничное настроение. Пусть
совместная подготовка к праздникам и ваше участие в жизни детей в детском саду,
останется навсегда доброй традицией вашей семьи. Спасибо  за ваше доброе сердце, за
желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было
видеть добрые и нежные улыбки мамочек, Счастливые глаза их детей. За ваше участие в
нашем празднике и за то, что вы всегда с нами, за то, что вы самые, самые всем мамам
вручаются медальки.

file_name: день матери.docx

intro: . Работа может использоваться в школе на классных часах или при подготовке к празднику. Сценарий требует небольшой подготовительной работы: детям дается задание сочинить стихотворение для одного из конкурсов, принести мамину фотографию  : воспитывать   любовь и глубокое уважение к самому дорогому человеку – к матери. Создать праздничное настроение у детей и мам накануне праздника.Работа может использоваться в школе на классных часах или при подготовке к празднику. Сценарий требует небольшой подготовительной работы: детям дается задание сочинить стихотворение для одного из конкурсов, принести мамину фотографию  : воспитывать   любовь и глубокое уважение к самому дорогому человеку – к матери. Создать праздничное настроение у детей и мам накануне праздника.

title: Сценарий развлечения "Мама, милая мама" (ко Дню матери) для 2 класса


extracted_text:
Систематизация изучения слов в английском языке
      Изучение английского языка очень актуально в наше время. Вопрос – как учить английские слова –
порой задают себе и взрослые учащиеся, и школьники, и студенты. Неудивительно, ведь именно с
изучения слов начинается знакомство с новым языком. Английские слова – это те базовые «кирпичи»,
из которых вы будете строить свой словарный запас.
     Систематизация учебного процесса – одно из главных правил изучения всего нового. Это актуально
и при изучении английских слов. Не стоит хвататься сразу за все тематики и наборы слов, нужно
определить для себя четкую сферу изучения. Люди, профессионально занимающиеся английским,
рекомендуют разбивать изучаемые слова и термины на следующие группы:
 Общая лексика – слова, касающиеся дома, семьи, еды, взаимодействия с людьми, простых
повседневных действий. Это базовый набор, которые пригодится в любой ситуации.
 Слова из фильмов и книг – изучение иностранного языка по видео и аудио является одним из
самых эффективных способов. Важный момент тут заключается в том, что смотреть и слушать
нужно современные произведения.
 Слова, которые нужны вам по роду деятельности, – это могут быть компьютерные термины
для программистов, названия цветов и красок для художников и так далее. Не трогайте не
нужные вам сферы деятельности, за них стоит браться только тогда, когда вы выучите все
слова по актуальной для вас теме.
Несколько методик быстрого изучения новых слов
Существует ряд проверенных временем способов, при помощи которых можно быстро пополнить свой
словарный запас иностранных слов:
1. Используйте карточки со словами. Тут есть несколько вариантов. Например, на одной стороне
карточки пишется слово на английском, а на другой – на русском. Более продвинутые студенты
пишут предложение на изучаемом языке, в котором выделено слово. На обратной стороне
карточки находится перевод этого слова с остальными примерами употребления.
2. Записывайте новые слова в блокнот. Этот метод очень похож на предыдущий, но блокнот
сложнее потерять, чем карточки. Спустя какоето время блокнот со словами превращается в
полноценный карманный словарь, с той разницей, что в нем будут только нужные вам слова и
фразы.
3. Учите слова по специальным учебникам. Существуют учебные пособия, направленные именно на
расширение словарного запаса. Новые слова в них могут сопровождаться картинками,
объяснениями и примерами использования.
4. Нарисуйте mind map или word web – карту слов. Это схема, на которой видно, какие слова
относятся к какой теме. Она может выглядеть вот так: 5. Занимайтесь на специальных сайтах. Интернет – это очень мощный инструмент для изучения
иностранных языков. Сейчас существует огромное количество ресурсов, регулярно занимаясь на
которых, можно в игровой форме пополнять свой словарный запас.
6. Объединяйте слова в группы по темам. Ряд слов будет проще запомнить, если учить их вместе с
синонимами. Выберите, к примеру, тему «реклама» и учите слова, связанные с ней.
7. Учите слова, используя лексикограмматичские карточки, которые помогут вам выучить не
только слова с разнообразным русским значением, но и отработать их в предложениях с разными
грамматическими темами.
Систематизация изучения слов и
применение в контексте предложения с модальными глаголами
Английское
Предложение
Синоним
значение
I must remember this date.
You can’t miss the date.
We should eat dates every day.
date
cake
spring
Русское
значение
Дата
Свидание
Финик
Кекс
Брусок
Плитка
Прыжок
Пружина
Ключ
Весна Дорога
Манера
Способ
way
8. Создайте вокруг себя языковую среду. Про просмотр фильмов и прослушивание музыки на
английском уже было сказано, это очень эффективный способ изучения. Также можно расклеить
по дому карточки со словами, обозначающими тот или иной предмет интерьера, вид одежды и
многое другое.
9. Повторение – мать учения. Изученными словами нужно регулярно пользоваться, иначе они
выветрятся из памяти так же быстро, как и запомнились. Хороший вариант использования уже
изученной лексики – это общение с носителем языка. Заведите себе англоговорящего друга по
переписке или зарегистрируйтесь на зарубежном сервере онлайнигры. Если такой возможности
нет, то просто регулярно повторяйте выученные слова.

file_name: Систематизация изучения слов в английском языке.docx

title: Систематизация изучения английских слов


extracted_text:
СевероКазахстанская область
Тайыншинский район
КГУ «Леонидовская СШ»
Учитель: Закревская Ирина Владимировна
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ
«ГЕНЕРАТИВНЫЕ ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ»
1. СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА.
Установите соответствие:
1. Цветоложе
2. Цветоножка
3. Лепесток
4. Рыльце пестика
5. Пыльник
6. Завязь
7. Лепесток
8. Тычиночная нить
9. Чашелистик
10.Столбик
2.СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА.
Сравните цветок тюльпана и цветок розы.

Вставьте пропущенные слова в предложения.
1.Цветок тюльпана имеет___________ околоцветник, потому что у него нет_______________.
2.Цветок розы имеет_____________ околоцветник, потому что у него есть______________.
Слова для справок: чашелистик, лепесток, простой, сложный, двойной.
3.СОСТАВИТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ. НА, ГРУППА, В , СОЦВЕТИЕ,ПОРЯДКЕ,ЦВЕТОНОСЕ, РАСПОЛОЖЕННАЯ,
ЦВЕТКОВ,ОПРЕДЕЛЕННОМ.
4. Определить соцветия:
А. Простые соцветия:

1._______________
2._______________
3._______________
4._______________
Б. Сложные соцветия.
5.______________
6.______________
7.______________

       9.__________
                             _____________                ____________
8.___________
10._________
   ____________
5. ВИДЫ ПЛОДОВ.
___________
__________
_________
________
________
____________
____________
_________
________________

file_name: 6 цветок и семена.docx

intro: Данный материал является самостоятельной работой по биологии. Рекомендован для учащихся шестого класса. Так же работу можно использовать при подготовке учащихся к ЕНТ, ЕГЭ, ВОУДу .Раота содержит задания разного уровня сложности. Оценивать работу рекомендуется по 100-бальной шкале ( каждое задание оценивается в 100 баллов, баллы суммируются и выводится средний балл). Перевод баллов в традиционные оценки: 0-49 баллов -"2", 50-74 балла - "3", 75 -89 баллов - "4", 90-100 баллов - "5".

title: Самостоятельная работа по биологии растений "Генеративные органы растений"


extracted_text:
Сценарий
фольклорного
праздника
«Забайкальские
казачьи вечерки»
2016 год
Составила учитель музыки:
Светикова Анастасия Павловна Юноши: Милости просим на вечерку к тетке Маланье.
             Песни будем петь
             В игры играть,
             Пляски плясать.
Все:  Милости просим!
Хозяйка: Дуняша!
Дуня: Чего,  маменька?
Хозяйка: Скоро гости будут на пороге.
                Сбегай – ка  в казенку,
                 Набери тарочек да шанюшег.
                 Будем гостей потчевать.
Песня «Приходите в гости к нам»
Мы по улице пройдем
Гостей в избу соберем.
 Приходите в гости к нам
Ко горячим ко блинам.
Тропку к дому проложу,
Ковер красный постелю
Приходите в гости к нам
Ко горячим ко блинам.
Кваса хмельного налью,
На подносе поднесу.
Приходите в гости к нам
Ко горячим ко блинам.
Да под ливенку гармонь
Нашу песню пропоем.
Приходите в гости к нам
Ко горячим ко блинам.
Дуня: Матушка, а гости – то уже во дворе!
Хозяйка: Слышу, слышу, вон как голосят. Песня «Скрылось солнце»
Скрылось солнце
Да за лесочек,
Да за зелененький садок.
Прийди, прийди
Да мил, дружочек,
Да расскажу тебе я сон.
Сон про тебя,
Да сон про меня,
Да сон, про нашу, про любовь.
Как мы жили,
Да споживали
Да  любовалися с тобой.
А теперь,
Да, чтож такое,
Да разлучают нас с тобой.
Скрылось солнце
Да за лесочек,
Да за зелененький садок.
Девушки: Как у тетушки Маланьи
                  Пироги вкусны да шаньги!
Хозяйка: А гостей – то, со всех волостей Хлебом – солью всех встречаем
                 Самовар на стол несем
                 Мы за чаем не скучаем,
                 Говорим о том, о сем.
 Тетушка, Маланья, куда ты ходила?
 В новую деревню.
 Ну, что в новой деревне?
 Утка в юбке, селезень в кафтане, корова в рогоже – ее нет дороже!
 Ох, тетка Маланья, ну и шутница ты!
Сенька, под ногами грязь (наклоняется)
Да не кланяйся, я тебе не князь!
Яша, тебе поклон послала…
Кто?
Маша!
Какая Маша?
Да, свинья наша!
Сеня, есть хочешь?
Да нет, Дуняша, я перекусил!
А чем перекусил?
Да съел кусок пирога, горшок сметаны
 И решето калачей! Хозяйка: Полно, красны девицы
                Попусту болтать.
                А теперь пора играть,
                Вашу удаль показать.
Девушки: Давайте поиграем!
Игра:
Хожу, мечу я – 2 раза
Золотым венцом. – 2 раза
 Золотым венцом – 2 раза
Аленьким платком. 2 раза
За собой веду – 2 раза
Добра молодца. – 2 раза
Подойду к нему 2 раза
Поклонюсь ему
Я низехонько.
Коли ты мне рад
Поцелуй меня,
А не рад ты мне
 Распрощусь с тобой.
(поют, когда водит девушка)
Девушка: Коли мне не рад
Забери платок
Дай мне пряничек
И иди к другой.
2        вариант
Хожу, мечу я – 2 раза
Золотым венцом. – 2 раза
 Золотым венцом – 2 раза
Аленьким платком. 2 раза
За собой веду – 2 раза
Красну девицу. – 2 раза
Подойду я к ней 2 раза Поклонюсь я ей. – 2 раза
Коли ты мне рада
Поцелуй меня,
А не рада мне
Распрощусь с тобой.
( поют, когда водит юноша)
Хозяйка: Браво поиграли, а загадки знаете, сразу отгадаете?!
1. Мешаю квашено, вялено  на стол поставлено. (Хлеб)
2. Мохнатенький, усатенький сядет песенку поет.
 Да это, наверное, наш Андрюха, у него вон какие усищи и поет браво!
 А вот и нет, это кот!
3. Мастер шубу себе сшил, а иголки вынуть забыл.
 Недавно дед Евдоким себе новую шубу сшил. Наверное, он.
 Да не дед Евдоким, а еж!
 4. Пестрая крякушка на озере ловит лягушек. (Утка)
А на эту загадку, мы споем отгадку.
Песня «У нас по улице ветер»
У нас по улице ветер, да ветер
По широкой гулял, повевал.
Припев: Ойли, ойли, ойляли
Лели, лели, лели, ляйляли.
По широкой гулял, повевал
Он широкие ворота отворял.
Подворотенка откутана была
Сера утка со двора сошла.
Она с малыми утятками
С молодыми утенятками. Там стояли все портные мастера
Они утке юбку шьют.
Они утке юбку шьют,
Они шьют, да приговаривают.
Ох вот тебе уточка
Полосатая юбочка.
Хозяйка: Весна пришла, тепло принесла.
Скоро уж багул зацветет.
Девушки: А за ним и черемуха!
Юноша: А  нука, Авдотья, запевай нашенскую про черемуху.
Песня «Черемуха»
Ничего я с собой не поделаю,
Я лишилась покоя и сна.
Виновата черемуха белая,
А еще виновата весна.
Может звезды меня убаюкают
И задремлют тревоги мои,
А гармони поют и аукают
И кудато зовут соловьи. Это, что же со мной приключилося
С сердцем справиться нет больше сил.
Не в того ли я парня влюбилася,
Что со мной о любви говорил.
Ничего я с собой не поделаю,
Я лишилась покоя и сна.
Виновата черемуха белая,
А еще виновата весна.
.
Хозяйка: Хорошо поете, красиво!
Да, что то на сердце стало тоскливо.
Не порали молодым поплясать, свою удаль показать
Пляска
 Девки, а вы в колдунов верите?
 Верим!
 Сказывала мне бабка Нюра, когда она еще молодухой была, пришла к ним
баба однаМанефой ее звали. А глазто у нее недобрый был. А на ту пору у
бабки моей чушка опоросилась. Поросята адали толсты, да розовы. Она
только глянула на них и запричитала «Поросятки бравенькие какие, ой –ее».
За два дня все до одного передохли. Вот у нее какой глазто лешачий был. А
еще бабка сказывала  печь затопят, а труба не тянет, весь дым в избу, што
хошь делай. К ней же, к Манефе пойдут с поклоном, штоб хомут сняла с
трубы.
Хозяйка: Ой, страстито какие…
Эх милые гостюшки,
 Языком молоть, не дрова колоть
Спина не заболит.
А не пора ли нам и спеть?
Девушка: Был бы запевала, а подголосочки всегда найдутся!
Девушка: Нука, Яша, не робей
Песню спой повеселей! Девушка: Да и мы, пожалуй,  встанем и от Яши не отстанем!
Песня «Калинушка»
Посажу я калинушкуд
На край бережочка,
Ты стой, растид, калинушка,
Растид, не качайся.
Ты стой, растид, калинушка,
Растид, не качайся.
Живи, моя сударушка,
Живид, не печалься.
Живи, моя сударушка,
Живид, не печалься.
Найдем тебе, сударушка
Парняд молодого.
Найдем тебе, сударушка
Парняд молодого.
Парня, парня молодого
Казака лихого.
Посажу я калинушкуд
На край бережочка,
Ты стой, растид, калинушка,
Растид, не качайся
Хозяйка: Ох, веселитьсято вы мастера и мастерицы.
                Ох,  и потешили, вы мою душеньку.
                 А вот уже солнце встает
                Всех на работу зовет!
Девушки: Солнышко, высвети.
Красное, выблесни!
Юноша: Мы на поле идем И соху с собой возьмем!
Хозяйка: Ну, в  добрый час!
(имитация сеяния пшеницы)
 Все:На нищего, на прохожего!
На убогого!
Богу на свечку!
На семена, на еду!
На обновы, на добрых людей!
Песня «Пошли девки на работу»
Пошли девки на работу 2 раза
На работу, кума, на работу.
На работе припотели – 2 раза
Припотели, кума, припотели.
Искупаться  захотели 2 раза
Захотели, кума, захотели.
Поскидали рубашонки,
Побежали во реченку.
Во реченку, кума, во реченку
Пошли девки на работу 2 раза На работу, кума, на работу.

file_name: Забайкальские казачьи вечерки.docx

description: На работу, кума, на работу.

intro: Изучение культурных традиций казаков Забайкальского края. Сохранение традиций из поколения в поколение. Передача культурных ценностей молодому поколению, для дальнейшего развития на территории Российской Федерации. Подборка материала проводится в исследовательской форме. Используем проектный метод. Изучение фольклора, истории, традиций. Дополнительное образование - путь к успеху.Забайкальские казачьи вечёрки. Сценарий.

доп. образование детей

group: Другое