extracted_text:
Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной
направленности «Социальная арифметика» (9 класс) Пояснительная записка
В   России   одной   из   самых   актуальных   проблем   всегда   была   низкая
экономическая грамотность населения. Каждому человеку приходится бывать
в финансовых учреждениях, и нередко можно наблюдать, что большая часть
посетителей   банков  не   в  состоянии  самостоятельно   заполнить   даже   самые
простые   бланки,   не   разбирается   в   элементарных   вопросах   экономики.
Поскольку экономическая культура имеет большое значение для человека в
повседневной жизни, формировать ее необходимо уже в школьном возрасте. В
рамках данного курса рассматриваются наиболее важные вопросы социально
бытовой сферы: зарплата, коммунальные платежи, страхование, обмен валюты
и др.
Цель   курса:  сформировать   у   учащихся   представления   об   основных
потребительских правилах и законах с помощью решения практических задач.
Кроме этого, курс направлен на формирование не только математических, но
и   элементарных   экономических   знаний;
  включение   учащихся   в
исследовательскую   деятельность   как   фактор   личностного   развития;
формирование основ правового поведения учащихся.
Задачи курса:
— формирование умения оперировать рядом экономических понятий;
— формирование основ правового поведения учащихся;
— формирование   ценностных   ориентаций   при  решении   задач   и  ситуаций  с
экономическим содержанием.
Курс рассчитан на 24 часа.
Основное содержание тем учебного курса
1 Заработная   плата   и   различные   ее   формы:  понятие   процентного
отношения,   сложные   проценты,   заработная   плата,   виды   заработной
платы.
2 Коммунальные платежи и их виды: общая стоимость коммунальных
платежей   и   их   вычисление,   стоимость   электроэнергии   и   ее   расчет,
телефонный счет и его формирование, счет за газ и его формирование
3 Банковские расчеты:  задачи на повышение (понижение) банковского
кредита. 4 Функции   в   экономике    величины,   характеризующие   экономические
процессы,   линейная,   квадратичная   и   дробнолинейная   функции   в
экономике. Функции спроса.
5 Страхование и его виды: стоимость страховой премии
6 Деньги   и   обмен   валюты:  аренда,   обмен   валюты,   обменный   курс,
денежный перевод
7 Процентные   вычисления   в   жизненных   ситуациях:
стоимости товара, налоги
 вычисление
8 Простая   арифметика:   домашние   затраты   и   расходы   населения:
расчет   стоимости   аренды   автомобиля,   экономия   денежных   средств,
членский взнос
9 Повторение.
Учебнотематический план
№
Тема
Колво часов
1
2
3
4
5
6
Заработная плата и различные ее формы
Коммунальные платежи и их виды.  Тест
Банковские расчеты
Функция в экономике.
Страхование и его виды
Деньги и обмен валюты
3
4
3
2
2
3 7
8
9
Процентные   вычисления   в   жизненных
ситуациях
Простая арифметика: домашние затраты и
расходы населения
Повторение.  Контрольная работа
Итого
3
3
1
24
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса учащиеся должны:
получить представление:    о заработной плате, о коммунальных платежах, о
банковских расчетах, о функции спроса,  о страховании и аренде, об обмене
валюты, о денежных переводах, о домашних затратах и расходах.
знать:  формы заработной платы,
             виды коммунальных платежей,
             виды страхования
уметь   применять   на   практике:  расчет   коммунальных   платежей,   выбор
оптимального кредита, расчет оптимального тарифного плана.

Учебно методическая литература
1
2
Ершов   Л.В.,   Райхлист   Р.Б.   построение   графиков   функций.
Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1984г.
Предпрофильная подготовка учащихся 9 класса по математике
Сост. И.Б. Данкова Москва 2006г. 3 Истомина З.М. «Развитие памяти», М, Наука, 89г.
4 Щербаков   Ю.В.   Занимательная   математика   на   уроках   и
внеклассных мероприятиях, М.: Глобус, 2008г.
5 Познавательные   процессы   и   способности   в   обучении»,   под
редакцией Шадрикова В.А., М, Просвещение,92г.
Приложение 1
Материал к урокам
1 Заработная плата и различные ее формы
Математические
понятия
Используемые экономические понятия
Номер
задачи
Процентное
отношение
Общая   заработная   плата   работника.
Повременная и  сдельная  заработные  платы.
Комиссионные. Сдельщина
1–7, 9, 11
Сложные проценты
Распределение премиального фонда
8, 10, 12
Процент от числа
Налоги и налогообложение
13
Основные экономические понятия
Заработная   плата —   это   фиксированная   ежемесячная   сумма,   которая
выплачивается работнику за определенное количество часов в неделю.
Повременная   заработная   плата —   форма   заработной   платы,   при   которой
оплата   труда   производится   в   зависимости   от   фактического   времени,
затраченного на работу, и квалификации работника.
Сдельная   заработная   плата —   одна   из   форм   оплаты   труда,   при   которой
заработок зависит от количества выработанной продукции в течение рабочего
времени и величины расценки за единицу произведенной продукции. Комиссионные —   это   плата   за   работу   в   качестве   агентапосредника   по
осуществлению   коммерческой   операции,   сделки,   обычно   исчисляемая   в
процентах от суммы сделки; оплата комиссионных услуг, взимаемая банком
при проведении определенных банковских операций.
Сдельщина —   это   фиксированная   сумма   за   выполнение   работником
определенной части работы.
Премиальный   фонд —   часть   фонда   оплаты   труда   (денежного   фонда
предприятия), именуемая фондом материального поощрения, отчисляемого из
прибыли.
Сверхурочный   тариф  (полуторный   или   двойной) —   это   фиксированная
сумма, которая выплачивается за часы, отработанные сверх плана.
Примеры решения задач
Пример 1. Мистер Смит работает 36 часов в неделю, за час он получает 8,4 ф.
Каждую   неделю   он   работает   сверх   плана   10   часов,   6   часов   из   которых
оплачиваются по полуторному тарифу, а 4 часа — по двойному. Посчитайте
его зарплату за неделю.
Решение. 1. Вычислим сумму, которую мистер Смит получит за 36 основных
часов:
8,4∙36 = 302,4 ф.
2. Вычислим сумму, которую мистер Смит получит за 6 часов по полуторному
тарифу:
8,4∙1,5∙6 = 75,6 ф.
3. Вычислим сумму, которую мистер Смит получит за 4 часа по двойному
тарифу:
8,4∙2∙4 = 67,2 ф.
4. Всего в неделю мистер Смит получит
302,4 + 75,6 + 67,2 = 445,2 ф.
Пример   2.   Продавец   получает   основную   зарплату   в   размере   14   000   р.   и
комиссионные, которые составляют 7,5% от продаж на сумму, превышающую
36 000 р. Посчитайте общий заработок за месяц, если сумма продаж равна
112 000 р. Решение. 1. Комиссионные составляют 7,5% от
(112 000 – 36 000): 0,075∙76 000 = 5700 р.
2. Общий заработок за месяц составляет
14 000 + 5700 = 19 700 р.
Задачи
1.   Мистер Смит работает автомехаником и получает 5,2 ф. за час, работая
37,5  часов   в   неделю.   Ему   платят   по   полуторному   тарифу   за   каждый   час,
отработанный сверхурочно. Посчитайте его общую заработную плату, если за
неделю он отработал 42,5 часа.
2. На предприятии «ABC» за 38 часов работы в неделю платят по 4,5 ф. в час.
За   первые   сверхурочные   5   часов   платят   полуторным   тарифом,   дальше —
двойным.
а) Мистер   Смит   работает   42   часа   в   неделю.   Вычислите   его   зарплату.
б) Миссис   Смит   работает   45   часов   в   неделю.   Вычислите   ее   зарплату.
в) Сколько часов должен работать мистер Смит, чтобы получить 204,75 ф.?
3.   Анна работает продавцом. Ей платят 80 ф. в неделю и комиссионные в
размере 2,5% от продаж на сумму свыше 1500 ф. Вычислите ее зарплату за
неделю, если она продала товара на 6400 ф.
4.  Анжела работает в универмаге. Ей платят 4,8 ф. в час. В субботу ей платят
по   полуторному   тарифу,   а   в   воскресенье —   по   двойному.   За   неделю   до
Рождества   она   работала:   в   понедельник —   8,5   часов;   во   вторник —   7;   в
среду — 5; в четверг — 9; в пятницу — 8,5; в субботу — 6; в воскресенье — 4
часа. Вычислите ее зарплату за неделю.
5.  Продавец получает основную зарплату в размере 400 ф. и комиссионные,
которые составляют 7,5% от продаж на сумму свыше 6000 ф. Подсчитайте
общий заработок за месяц, если сумма продаж равна 11 200 ф.
6.   Студент,   устраиваясь   на   работу   разносчиком   газет,   ознакомился   с
условиями оплаты: в первый месяц он получит 300 р., и в каждый следующий
месяц в течение года он будет получать больше на 20 р., чем в предыдущий.
Сколько студент заработает за год?
7.   Денис   поступил   на   работу   курьером.   В   первый   месяц   его   зарплата
составила   200 р.,   а   в   каждый   следующий   месяц   она   повышалась   на   30   р.
Сколько всего он заработал за год? 8.  Премиальный фонд 10 000 р. надо разделить между десятью сотрудниками
так, чтобы каждый следующий получил на 150 р. больше предыдущего. Как
это сделать?
9.   При   поступлении   на   работу   будущий   сотрудник   был   ознакомлен   с
условиями оплаты: в первый год его годовой заработок составит 12 000 р., а
затем в каждый следующий год будет увеличиваться в 1,2 раза по сравнению с
предыдущим. Сотрудник планирует проработать на этом месте не менее 10
лет. Сколько заработает он за 10 лет?
10.   Премиальный   фонд   16 250   р.   надо   разделить   между   четырьмя
сотрудниками   так,   чтобы   каждый   следующий   получил   в   1,5   раза   больше
предыдущего. Сколько получит каждый?
11.   После окончания университета дипломник имеет возможность получить
одну из двух работ. На одной из них его годовой заработок в первый год
составит 200 000 р., а затем ежегодно будет увеличиваться на 15% от этой
суммы. На второй работе в первый год его заработок составит 150 000 р., и
затем ежегодно к нему будет добавляться 20% от предыдущего заработка.

а) Рассчитайте планируемый заработок в первый, второй и третий годы на
каждой

б) На какой по счету год заработок на второй работе превзойдет заработок на
первой

в) Предположим, что дипломник планирует работать на одном месте не менее
10 лет. На какой из этих работ его суммарный заработок будет больше?
работе?
работ.
из

этих

12.   На первые и вторые премии в конкурсе студенческих дипломных работ
было выделено 15 тыс. р., причем 40% этих денег пошло на первые премии.
Вторых премий было выдано на 4 больше, чем первых. Сколько студентов
получили первые премии и сколько вторые, если известно, что вторая премия
составила 50% первой?
13.   Подоходный   налог   в  городе   N  установлен   в  размере  13%.  До   вычета
подоходного налога 1% от заработной платы отчисляется в пенсионный фонд.
Работнику   начислено   50   тыс.   р.   Сколько   он   получит   после   указанных
вычетов?
2.Коммунальные платежи и их виды Математические
понятия
Используемые
понятия

экономические
Номера
задач
Процент от числа
Сложные проценты
Общая   стоимость   коммунальных
платежей и их вычисление
1
Стоимость электроэнергии и ее расчет
2, 3
Телефонный счет и его формирование
4, 6
Счет за газ и его формирование
5
Основные экономические понятия
Счета   за   электроэнергию.  Количество   использованной   электроэнергии
измеряет   счетчик,   который   проверяется   один   раз   в   месяц.   В   счете   за
электроэнергию   приводятся   прошлые   и   настоящие   показания   счетчика.
Количество киловатт использованного электричества рассчитывается путем
вычитания   предыдущего   показания   счетчика   из   настоящего.   Плата   за
электричество   рассчитывается   следующим   образом:
  количество
использованных   киловатт   умножается   на   стоимость   одного   киловатта
электричества.
Газовые счета.  Количество использованного газа измеряется в кубометрах и
записывается   счетчиком.   Кубометры   переводятся   в   кВт   в   час.   Стоимость
одного киловатта в час в Англии приведена ниже в таблице:
Первые 585 кВт∙ч
4,6 ф. за кВт∙ч
Следующие 585 кВт∙ч 3,4 ф. за кВт∙ч
Больше 1170 кВт∙ч
2,4 ф. за кВт∙ч Так   же   всегда   прибавляется   налог   на   добавленную   стоимость,   который
составляет 12,5%.
Телефонные   счета.  В   Ирландии   телефонные   счета   присылаются   в   дома
каждые два месяца. Каждый счет состоит из арендной платы и стоимости
проговоренных минут. Так же оплачивается налог на добавленную стоимость
в   размере   21%.   Оплата   телефонных   звонков   зависит   от   трех   факторов:
расстояние; длительность телефонного разговора; время и день недели, когда
был сделан звонок. Например, если был сделан местный звонок между 8:00 и
18:00 ч с понедельника по пятницу, то каждые три минуты разговора будут
стоить 9,5 ф.
Почтовая плата.  Почтовая плата определяется: массой письма или посылки;
местом   назначения   письма   или   посылки.   В   таблице   ниже   приведены   цены
отправки писем по почте в любую часть Ирландии.
Масса  Цена
До 1 кг
1–3 кг
3–5 кг
5–10 кг
10–30 кг
2,48
ф.
3,25
ф.
3,75
ф.
4,5 ф.
6,5 ф. Таким образом, посылка массой 2 кг стоит 3,25 ф., а посылка массой 8 кг
стоит 4,5 ф.
Примеры решения задач
Пример   1.   Показания   электросчетчика   в   доме   мистера   и   миссис   Смит   в
начале и в конце двухмесячного периода были равны соответственно 23 346 и
25 134. Цена 1 кВт∙ч электричества равна 7,6 ф. Подсчитайте общую сумму
платежа, учитывая, что налог на добавленную стоимость составляет 12,5%.
Решение. Количество использованных кВт∙ч:
25 134 – 23 346 = 1788.
Стоимость использованного электричества: 1788∙7,6 = 13 588,8 ф. Вычислим
налог на добавленную стоимость: 13 588,8∙0,125 = 1698,6 ф.
Общая сумма платежа:
13 588,8 + 1698,6 = 15 287,4 ф.
Пример 2. За два месяца мистер и миссис Смит использовали 1484 кВт∙ч газа.
Если налог на добавленную стоимость составляет 12,5%, подсчитайте общую
сумму платежа, используя таблицу, приведенную выше.
Решение. Стоимость первых 585 кВт за два месяца будет составлять 4,6∙585 =
2691 ф.; следующих 585 кВт∙ч — 3,4∙585 = 1989 ф.; оставшихся 314кВт∙ч:
2,4∙314 = 753,6 ф. Сумма платежа  составит 5433,6 ф. Вычислим налог на
добавленную стоимость от общей суммы: 5433,6∙0,125 = 679,2 ф. Тогда общая
сумма составит
5433,6 + 679,2 = 6112,8 ф.
Пример   3.   Миссис   Смит   в   понедельник   позвонила   подруге   в   16:34   и
закончила   разговор   в   16:51.   Какую   сумму   необходимо   оплатить,   включая
налог на добавленную стоимость 21%, если каждые три минуты разговора
стоят 9,5 ф.?
Решение. С 16:34 до 16:51 прошло 17 минут. За 17 мин разговора миссис
Смит заплатит 9,5∙6 = 57 ф. Налог на добавленную стоимость составит 57∙0,21
= 11,97 ф. Вычислим сумму, которую необходимо оплатить:
57 + 11,97 = 68,97 ф. » 69 ф.
Задачи 1.   Показания электросчетчика в начале и в конце прошлого периода были
равны   соответственно   67 304   и   69 241.   Один   кВт∙ч   стоит   7,14   ф.,   а
абонентская плата равна 4,76 ф. Вычислите общую стоимость, если налог на
добавленную стоимость составляет 12,55.
2.   Когда   мистер   Смит   получил   счет   за   электроэнергию,   он   увидел,   что
абонентская плата равна 8,64 ф., а стоимость одного кВт∙ч — 10,3 ф. Налог на
добавленную   стоимость,   который   составляет   12,5%,   равен   17,56   ф.
Подсчитайте:   а)   общую   сумму   платежа;   б)   количество   использованного
электричества.
3.  Ежемесячно семья Комаровых платит за электроэнергию 60 р. За каждый
просроченный день взимается пеня в размере 0,5% с оплачиваемой суммы.
Сколько заплатят Комаровы за электроэнергию, если они просрочат оплату на
1   день?   на  n  дней?   Через   сколько   дней   им   придется   заплатить   за
электроэнергию ее двойную стоимость?
4.  Телефонный счет Симпсонов за двухмесячный период показывает, что они
проговорили 748 минут. Если 1 мин разговора стоит 9,5 ф., а абонентская
плата   составляет  26  ф.,  подсчитайте  общую  стоимость  после  прибавления
налога на добавленную стоимость в размере 21%.
5.  3а два месяца мистер и миссис Смит использовали 1521 кВт∙ч газа. Если
налог   на   добавленную   стоимость   составляет   12,5%,   подсчитайте   общую
сумму платежа.
6.  В гостинице города Z за номер с телефоном надо доплачивать 15 р. в сутки
плюс 30 к. за каждую минуту разговора. Турист останавливается в гостинице
на 7 дней. Сколько минут он может говорить по телефону, если планирует
заплатить за телефон не больше 120 р.?
3. Страхование и его виды
Математические понятия
Используемые
экономические понятия
Номера
задач
Сложные проценты. Процентное
отношение
Стоимость страховой премии
1–3
Основные экономические понятия Свои дома, владения, машины, жизнь и отдых можно защитить с помощью
страхования.   Суть   страхования   заключается   в   том,   что   пострадавшему
частично   оплачиваются   понесенные   убытки.   Оплата   за   страхование
называется премией, и обычно она производится ежегодно.
1. Страхование   жилья.  Большинство   людей   страхуют   свои   дома   на   случай
разрушения   во   время   пожара,   наводнения   или   грабежа.   Большинство
страховых  компаний делят  всю  страну на районы с  меньшей или большей
степенью риска, основываясь на вероятность наступления страхового случая.
В таблице, приведенной ниже, указаны премии, выплачиваемые страховыми
компаниями в четырех районах страны N.
Район Здания (за 1000 ф.) Имущество (за 1000 ф.)
A
B
C
D
2,1
2,25
2,3
2,6
6,4
6,8
7,4
8,7
2. Страхование автомобиля.  Закон требует от автовладельца страхования от
повреждений, наносимых  автомобилям  других  людей  или  их  имуществу, а
также от травм.
Существует три вида автострахования:
1. Третья   группа   покрывает   убытки   или   повреждения,   наносимые
автомобилям   других   людей   и   их   имуществу,   принесенные   вашим
автомобилем. Это минимальная страховка, которую требует закон, она также
самая дешевая.
2. Вторая группа: огонь и кража. Эта страховка также покрывает повреждения
вашей собственной машины от огня или кражи. Она стоит дороже третьей. 3. Всеобъемлющее   страхование   также   покрывает   повреждения,   нанесенные
вашему автомобилю в аварии, независимо от того, виновны вы или нет. Эта
страховка самая дорогая.
Стоимость автострахования зависит:
— от возраста и навыков вождения водителя;
— вида выбранного страхования;
— модели автомобиля;
— района проживания водителя (город или сельская местность);
— используется ли автомобиль для бизнеса;
— период времени, в течение которого с водителем ничего не происходило
(часто упоминается как бонус «без происшествий»).
3. Страхование жизни.  Большинство людей страхуют жизнь для того, чтобы
оказать   финансовую   помощь   своим   иждивенцам   в   случае   смерти.   Обычно
человек страхует свою жизнь на определенный срок. Если человек умирает в
течение   этого   периода,   страховка   выплачивается   его   ближайшему
родственнику.
Стоимость страхования жизни зависит:
— от суммы, на которую человек страхует свою жизнь;
— возраста человека;
— пола человека;
— курит человек или нет.
В таблице, приведенной ниже, указаны месячные премии за страхование жизни
людей различного возраста на сумму 1000 ф. в стране N.
Возраст, (лет)
20 25 30
35 40 45 50
Ежемесячная премия (за 1000 ф.) 1,4 1,5 1,84 2,1 2,3 2,5 2,75 Это   означает,   что   человек   в   возрасте   40   лет,   который   хочет   получить
страховку в размере 60 000 ф., должен платить 2,3ж60, то есть 138 ф. в месяц.
Человек   в   возрасте   20   лет,   который   хочет   получить   страховку   в   размере
30 000   ф.,   должен   ежемесячно   выплачивать   агентству   премию   в   размере
1,4∙30, то есть 42 ф.
Примеры решения задач
Пример   1.   Используя   таблицу,   приведенную   выше,   вычислите   премию   за
страхование здания на сумму 95 000 ф. и его содержимого на сумму 15 000
ф., если дом расположен в районе С.
Решение. 1. 2,3∙95 000 = 218 500 ф. — премия за здание.
2. 7,4∙15 000 = 111 000 ф. — премия за имущество.
3. 218 500 + 111 000 = 329 500 ф. — общая сумма за страхование дома.
Пример   2.   Страховая   компания   «ABC»   оценивает   всеобъемлющее
страхование автомобиля «Toyota Corolla» в 640 ф. Если водитель моложе 25
лет, они прибавляют по 10% за каждый год до 25 лет.
а) Джону 20 лет. Посчитайте страховую премию на его автомобиль.
б) Мери 25 лет и у нее есть бонус «без происшествий», равный 35%.
Посчитайте страховую премию за всеобъемлющую страховку.
Решение. а) Джону на 5 лет меньше 25, поэтому он должен заплатить 5∙10%,
то есть 50% от основной премии: 50% от 640 ф. составляют 320 ф., тогда
страховая премия будет равна сумме 320 и 640 ф. и составит 960 ф.
б) У Мери есть бонус, равный 35% от 640 ф.: 35% от 640 ф. будет равно 224
ф. Страховая премия будет равна разности 640 и 224 ф. и составит 416 ф.
Задачи
1.   Мистер   и   миссис   Смит   застраховали   свой   дом   на   76 000   ф.   и   его
содержимое — на 150 000 ф. Тариф на здание равен 2,45 ф. за каждые 1000 ф.
Тариф на содержимое равен 72 ф. за каждые 100 ф. Подсчитайте их общую
премию.
2.   Мистер Смит владеет заводом в промышленной зоне. Стоимость здания
равна   28 600   ф.,   а   его   содержимого —   37 000   ф.   Вычислите   стоимость страховой премии, которую он получит, если тариф равен 3,4 ф. за каждые
1000 ф. на здания и 11,3 ф. за каждые 1000 ф. на содержимое.
3.   Используя таблицу, вычислите премию за страхование здания на сумму
95 000 ф.   и   его   содержимого   на   сумму   15000   ф.,   если   дом   расположен   в
районе С (используйте таблицу на с. 30).
Деньги и обмен валюты
Математические понятия
Используемые   экономические
понятия
Номера
задач
Процентное отношение
Вычисление стоимости товара
1
2

проценты.
Сложные

Процент   от   числа.   Число   по
проценту
Аренда
Обмен валюты. Обменный курс
3–5
Число по проценту
Денежный перевод
6
Основные экономические понятия
Деньги —   особый   вид   универсального   товара,   используемого   в   качестве
всеобщего   эквивалента,   посредством   которого   выражается   стоимость   всех
других товаров. Деньги представляют собой товар, выполняющий функции
средства   обмена,   платежа,   измерения   стоимости,   накопления   богатства,
образно говоря «товар всех товаров».
Когда люди едут в отпуск или в командировку за границу, они меняют часть
своих денег на валюту той страны, куда они едут. Если вы поедете в Англию,
то вам понадобятся фунты стерлингов, во Франции вам нужны будут евро, в
Дании — датские кроны. Обычно обмен валюты производится в банке или в
бюро   по   обмену   валюты.   Обменные   курсы   часто   меняются   и   ежедневно
печатаются в газетах. В таблице курсов валют, приведенной ниже, указаны валюты, которые могут
быть обменяны на российские рубли.
Валюта
Курс
Доллар США
33,42
Евро
44,06
Австралийский доллар
24,19
Датская крона
5,92
Фунт стерлингов
49,98
Украинская гривна
4,17
Канадский доллар
27,69
Если вы пойдете в банк, например, чтобы купить иностранную валюту, вы
увидите   обменный   курс,   записанный   под   двумя   заголовками:   покупка   и
продажа, как это показано в таблице, приведенной ниже.
Валюта
Покупка Продажа Доллар США
33,35
33,55
Евро
43,80
44,00
Австралийский доллар
23,66
26,49
Датская крона
5,91
6,30
Фунт стерлингов
49,30
50,00
Украинская гривна
3,97
5,20
Канадский доллар
27,49
28,89
Если вы хотите купить за рубли, например, евро, то вам подойдет колонка
«Покупка». Если же канадский турист хочет обменять канадские доллары на
российские рубли, ему подойдет колонка «Продажа». Различие между двумя
колонками — это прибыль, которую получит банк от сделки. Вдобавок к этой
прибыли   банк   обычно   назначает   комиссионные   в   размере   около   1%   от
обменянной суммы.
Некоторые   финансовые   учреждения   назначают   один   курс   на   покупку   и
продажу иностранной валюты, но назначают проценты от суммы обменянных
денег, или комиссионные (обычно 2,5%).
Например, если 1 евро = 43,80 р., тогда 200 евро — это 8760 р. (200∙43,80).
Комиссионные — это 2,5% от 8760 р.: 8760∙0,025 = 219 р. Сумма, которую
получит на руки покупатель, будет равна разности 8760 и 219 и составит 8541
р.
Примеры решения задач Пример.   Используя   таблицу   обменного   курса,   ответьте   на   следующие
вопросы:
а) Алексей меняет 350 р. на доллары США. Сколько долларов он получит?
б) Датский   турист   прибыл   в   Москву   и   хочет   поменять   2000   крон   на
российские рубли. Сколько рублей он получит?
Решение. а) 1 долл. = 33,35 р.,
350 р. = 350 : 33,35
≈
 10,49 долл.
б) 1 крона = 6,30 р.,
2000 крон = 6,30∙2000 = 12600 р.
Задачи
В задачах 1–2 используйте таблицу курса валют.
1.  Турист купил кожаный жакет в Испании за 280 евро. Вычислите стоимость
жакета в рублях.
2.   Турист взял на прокат автомобиль в США на две недели и заплатил 540
долл. Подсчитайте, сколько рублей он потратил.
В задачах 3–7 используйте таблицу обменного курса:
3.  Вычислите: а) сколько фунтов стерлингов можно купить на 1200 р.?
б) Сколько украинских гривен можно купить на 600 р.?
4.   Дима обменял 2500 р. на доллары США для поездки в отпуск, но он не
истратил их во время этой поездки. По возвращении он обменял все доллары
на рубли. Вычислите, сколько денег он получил в банке по возвращении.
5.  Мария меняет 800 р. на канадские доллары. Банк запросил комиссионные
за   обслуживание.   Найдите   процент   комиссионных,   если   Мария   получила
285,19 канадских долларов?
6.   За   пересылку   денег   по   почте   с   отправителя   взимают   2%   переводимой
суммы.   Какую   наибольшую   сумму   денег   можно   перевести,   имея   на   руках
ровно 100 р.?
Простая арифметика: домашние затраты и расходы населения Математические
понятия
Используемые
понятия

экономические
Номера
задач
Сложные проценты
Расчет
автомобиля

стоимости

аренды
1, 4
Процентное отношение
Экономия денежных средств
Сложные проценты
Членский взнос
Примеры решения задач
2
3
Пример  . Чтобы взять автомобиль на прокат, Александр должен заплатить
340   ф.   и   8   ф.   за   каждую   пройденную   милю.   Найдите   стоимость   проката
автомобиля на две недели, если Александр за это время проехал 464 мили.
Решение  . За 464 мили Александр заплатит 3712 ф. Общая сумма, которую
Александр заплатит за прокат автомобиля, составляет 4052 ф.
Задачи
1.   Чтобы  взять  на  прокат  автомобиль, клиент должен заплатить  340 ф.  в
неделю и 8 ф. за каждую пройденную милю.
а) Найдите   стоимость   проката   автомобиля,   если   он   проехал   372   мили.
б) Турист   взял   на   прокат   автомобиль   на   три   недели,   заплатив   1143,2   ф.
Сколько миль он проехал?
2.   Миссис Смит ездит на работу пять дней в неделю из Сворда в Дублин.
Билет стоит 2,8 ф. Билет на 13 недель стоит 145,2 ф. За 13 недель у миссис
Смит было 2 недели выходных и 3 дня она болела дома. Ее друг Алан сказал,
что ее билет был тратой денег впустую. Прав ли он? Сколько миссис Смит
сэкономит, если купит билет на 13 недель вместо покупки билетов каждый
день?
3.   Каждый член клуба должен ежегодно платить 45 ф. и 5,5 ф. за каждое
посещение. Клуб устраивает 42 встречи в год. а) Найдите   общую   сумму   затрат   для   человека,   который   посетил   все   42
встречи.

б) Каждый   член   клуба   должен   посетить   как   минимум   60%   встреч   в   год.
Найдите минимальное количество встреч, которое должен посетить каждый
член

в) Подсчитайте   среднюю   стоимость   одной   встречи   для   человека,   который
посетил

г) Если Алекс заплатил 149,5 ф. за прошлый год, сколько встреч он посетил?
встречи
клуба.

32
год.

в

4. В округе N можно взять на прокат автомобиль, заплатив по 120 р. за сутки
плюс  80  к.  за каждый километр  пройденного пути.  Путешественник  хочет
взять   на   прокат   автомобиль   на   5   дней.   Сколько   километров   он   может
проехать, чтобы плата за прокат не превышала 1000 р.?
Контрольная работа № 1
1.   Подоходный   налог   установлен   в   размере   13%.   До   вычета   подоходного
налога 1% от заработной платы отчисляется в пенсионный фонд. Работнику
начислено 50 000 р. Сколько он получит после указанных вычетов?
2.   Какой   будет   заработная   плата   после   повышения   ее   на   65%,   если   до
повышения она составляла 10 000 р.?
3.   Купец Ассанов из Кобдосского округа в 1894 г. закупил 25 тыс. пудов
овечьей шерсти и 4 тыс. пудов верблюжьей грязной шерсти, закупая грязную
шерсть по цене 1 р. 50 к. за пуд. При мытье шерсть потеряла 40% массы. 8
тыс. пудов шерсти он продал в Бийске по цене 4 р. 50 к., 5 тыс. пудов по цене
6 р. за пуд, затратив на перевоз 1 р. 60 к. с пуда. Остальную шерсть он продал
в Кобдо немецким предпринимателям по цене 4 р. Какую прибыль получил
купец от продажи шерсти?
4.  Если предположить закупку шерсти в 200 тыс. пудов по цене 1 р. 50 к. за
грязную, потерю веса при мытье 40%, транспортные расходы 1р. 60 к. с пуда,
продажу в среднем по 5 р. с пуда мытой шерсти, то какую прибыль можно
получить от продажи шерсти?
5.  В таблице (внизу) приведена стоимость жилья в городе N.
Оцените,   сколько   примерно   будет   стоить   квадратный   метр   площади   в
трехкомнатной   квартире   на  втором   этаже   пятиэтажного   дома   с   балконом,
мусоропроводом, окнами во двор и без лифта, если она находится в четвертой
зоне. 6.   В   городе   N   при   внесении   квартирной   платы   на   один   день   позже
установленного срока начисляется пеня в размере 0,1% от суммы платежа.
Сколько придется заплатить в этом случае, если квартирная плата составила:
2600 р.? 800 р.?
7.  Три человека организовали собственное предприятие и договорились, что
первый из них будет получать третью часть прибыли, двое других по 20%, а
остальные   деньги   они   будут   вкладывать   в   развитие   своего   предприятия.
Сколько   процентов   от   прибыли   они   будут   вкладывать   в   развитие
предприятия?
8.   В течение недели магазин получил 60 000 р. дохода, из них 15 000 р. от
продажи продовольственных товаров. Сколько процентов составил доход от
продажи непродовольственных товаров?
Средняя цена 1 м2  общей площади в
у.е.
Поправочные
  коэффициенты,
влияющие на стоимость квартиры

номер зоны
количество
комнат
параметры
примечание
%
–3
–1
0
–1
+1
1
2
3
первый
875
906
931
этаж
последний
628
647
659
не крайний
639
659
668
596
624
635
лифт
нет
есть
574
604
622
балкон
балкон

или +1
1
2
3
4
5 лоджия
611
631
664
без балкона
–1
605
624
648
616
635
652
713
728
743
мусоропровод
нет
есть
двор
–1,5
0
+2,5
721
742
769
двор, улица
0
окна
622
639
658
669
684
679
улица
–2
6
7
8
9
10
11
12

file_name: Социальная арифметика.docx

intro:
Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Социальная арифметика», рассчитана для предпрофильной подготовки обучающихся основной школы, 8-9 класс. Также может быть использована в качестве программы для оказания платных образовательных услуг в школе. Основное содержание тем учебного курса:
1.	Заработная плата и различные ее формы: понятие процентного отношения, сложные проценты, заработная плата, виды заработной платы.
2.	Коммунальные платежи и их виды: общая стоимость коммунальных платежей и их вычисление, стоимость электроэнергии и ее расчет, телефонный счет и его формирование, счет за газ и его формирование
3.	Банковские расчеты: задачи на повышение (понижение) банковского кредита.
4.	Функции в экономике  величины, характеризующие экономические процессы, линейная, квадратичная и дробно-линейная функции в экономике. Функции спроса.
5.	Страхование и его виды: стоимость страховой премии
6.	Деньги и обмен валюты: аренда, обмен валюты, обменный курс, денежный перевод
7.	Процентные вычисления в жизненных ситуациях:  вычисление стоимости товара, налоги
8.	Простая арифметика: домашние затраты и расходы населения: расчет стоимости аренды автомобиля, экономия денежных средств, членский взнос
9.	Повторение.

title: Дополнительная образовательная программа  по математике «Социальная арифметика»


extracted_text:
1. ДОСВІД І ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОЇ ОСОБИСТОСТІ
2. Виступ практичного психолога Романіки Ірини Павлівни:
Формування основ здорового способу життя у випускників
3. ВИПУСКНИК ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ:
 Має початкові уявлення про будову та роботу свого організму.
 Знає правила підтримування та розвитку життєздатності свого
організму та дотримання їх щодо:
 особистої гігієни;
•
• раціонального харчування;
• регулярних занять фізкультурою і спортом;
• культури спілкування.
4
 Знає та дотримується правил безпечної поведінки в побуті, у
школі, на вулиці, в транспорті, громадських місцях, у природі.
 Має уявлення про служби екстреної допомоги.
 Уміє  організовувати свій режим дня та дотримуватися його.
 Негативно ставиться до шкідливих звичок.
 Усвідомлює необхідність звертатися до лікаря в разі хвороби та з
метою попередження захворювань.
 Має досвід занять фізичною працею під керівництвом дорослих,
переживання відчуття бадьорості, насолоди, стимуляції
пізнавальної активності.
 5 Здоров`язбережувальні технології: 6
7 ВИПУСКНИК ОСНОВНОЇ ШКОЛИ:
 Належно знає будову свого організму та функції його органів.
 Усвідомлено та систематично зберігає і зміцнює здоров’я через
дотримання правил гігієни, раціональне харчування, заняття
фізкультурою та спортом, попередження негативних емоцій.
 Володіє знаннями та уміннями захисту свого здоров’я від вірусних
та інфекційних захворювань, свідоме негативне ставлення до
шкідливих звичок.  Позитивно сприймає своє фізичного «я» має досвід вдосконалення
свого фізичного стану та зовнішнього вигляду.
 8       Знає свій темперамент, характер, стан здоров’я та вміє
керувати своїми емоціями і поведінкою у стресових, конфліктних
ситуаціях.
 Свідомо дотримується правил безпеки життєдіяльності, вміння
грамотно звернутися за екстреною допомогою до спеціалізованих
служб.
 Усвідомлено позитивно ставиться до посильної фізичної праці як
джерела підвищення фізичного, психічного та психологічного
здоров’я.
9  ВИПУСКНИК СТАРШОЇ ШКОЛИ:
 Усвідомлено ставиться до свого здоров’я та здоров’я інших як
найвищої особистої та суспільної цінності, основи самореалізації;
сформованість установки бути здоровими.
 Володіє навичками самоорганізації та самоконтролю
щодо збереження свого здоров’я через особисту гігієну, харчування,
заняття фізкультурою та спортом, вміння керувати емоціями, діяти в
ситуаціях психічної небезпеки.
 Має знання про найпоширеніші хвороби та захист від них, вміння
надавати допомогу та самодопомогу в екстремальних ситуаціях,
сформованість мотивації на здоровий спосіб життя.
 10 Вміє організувати режим дня на основі наукових знань та з
врахуванням своїх психофізіологічних особливостей;
недопущення хронічної перевтоми.
 Прагне до фізичного саморозвитку, самозбереження,
самооздоровлення; активна турбота щодо усунення причин, що
можуть зашкодити здоров’ю та життю людини; сформованість
культури здоров’я.
  Усвідомлення особистої відповідальності за вибір
способу життя. Регулярно консультується зі спеціалістами щодо стану
свого здоров’я та профілактики захворювань.
 Вміє чергувати розумову діяльність з фізичною працею як умовою
збереження та зміцнення здоров’я.
11 12
13 Додаткова освіта
"Створення комфортного освітнього  середовища для формування
здоров'язберігаючої компетентності  учнів”
      Курс «Розвиток продуктивного мислення»/1,4-і класи
 Курс за вибором «Логіка» 2-і класи
 Гурток «Малий рорзумник», 3-4-і класи  Факультативний курс «Профілактика ризикованої поведінки та
ВІЛ/СНІДу» за проектом «Захисти себе від ВІЛ» /10 класи
 Секція «Волейбол»
 Секція «Баскетбол»
 Дні здоров'я
14 Тренінги «Вчимося жити разом»
Руханки
«АВСТРАЛІЙСЬКИЙ ДОЩ»
«ПОЇЗД ДРУЖБИ»
15 Тренінги «Вчимося жити разом»
Робота в групах
«НАПАРНИКИ»
«ХОРОШИЙ ХАРАКТЕР»
16Тренінги «Вчимося жити разом»
Перегляд
Відеоролік «Гендерні стереотипи»
Трейлер фільму
«ІЗ 13 У 30»
17 Тренінги «Вчимося жити разом»
 Практичні роботи
«ОЦІНЮЄМО СВІЙ ХАРАКТЕР»
«ОЦІНЮВАННЯ ОСОБИСТІСНИХ ЯКОСТЕЙ»
18 Тренінги «Вчимося жити разом»
Завдання
Стартові завдання  Підсумкові завдання
19 Тренінги «Вчимося жити разом»
Інші вправи
Бесіда ХОРОШИЙ ХАРАКТЕР
Вправа ГОЛОСУЙ НОГАМИ
20 Тренінги «Вчимося жити разом»
On-lain опитування
21 фото 22
23 Предметно-просторовий компонент: Зорові тренажери…
24 фото
25

file_name: ВИСТУП пед.рада Ф-ня осн.зд.сп.життя у випускників.docx

intro: Презентация к докладу

ОБЗР

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация и выступление на тему "Формирование основ здорового способа жизни у выпускников"


extracted_text:
МИНОБРНАУКИ  России
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Гжельский государственный художественнопромышленный институт»
(ГГХПИ)
Колледж ГГХПИ
УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
Т.Г. Колонина
« ____ »______________ 2012 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Конституционное право
030912  Право и организация социального обеспечения
Специальность:
Форма обучения очная (заочная)
п. Электроизолятор, 2012
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Конституционное   право»   разработана   на
основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности  среднего
профессионального образования с учетом разъяснений по формированию  программ учебных
дисциплин для СПО, утвержденных Департаментом государственной  политики и нормативно
правового  регулирования в сфере образования  и науки  Министерства образования и науки
Российской Федерации от 27.08.2009 г.
030912 Право и организация социального обеспечения, укрупненная группа специальностей
030900 «Юриспруденция»
Разработчик: С.С. Шеморакова, преподаватель дисциплины «Конституционное право».
]
Рецензенты:   С.М.   Ремизов,   к.ю.н,   преподаватель   общепрофессиональных   дисциплин
профессионального цикла.
Рассмотрено и одобрено на заседании ПЦК
Протокол  № 4  от  «26» ноября  2011 г.
Председатель ПЦК_________    С.С. Шеморакова
2 стр.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТИТУЦИОННОЕ ПРАВО
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
4
10
10
3 ДИСЦИПЛИНЫ КОНТИТУЦИОННОЕ ПРАВО1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Конституционное право» предназначена  для
изучения конституционного права в учреждениях, реализующих образовательную программу
при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена по специальности 030912
Право и организация социального обеспечения,  укрупненная  группа специальностей 030900
«Юриспруденция».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
 дисциплина   является   общепрофессиональной   (ОП.02)   и   входит   в
программы:
профессиональный цикл (П.ОО).
1.3. Цели и задачи дисциплины  требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 работать с законодательными и иными нормативными правовыми актами, специальной
литературой;
 анализировать, делать выводы  и обосновывать свою точку зрения по конституционно
правовым отношениям;
применять правовые нормы для решения разнообразных практических ситуаций.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные теоретические понятия и положения конституционного права;
 содержание Конституции Российской Федерации;
 особенности государственного устройства России и статуса субъектов федерации;
 основные права, свободы и обязанности человека и гражданина.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
1.4.
максимальной   учебной   нагрузки   обучающегося   85   часов,   в   том   числе:   обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 57 часов; самостоятельной работы обучающегося 28
часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
85
57
10

28 в том числе
тематика внеаудиторной работы
Итоговая аттестация в форме экзамена 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Конституционное право»
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Общая характеристика конституционного права РФ
Введение
Тема 1.1.
Конституционное право
как отрасль и как наука
Российского права.
Тема 1.2. История
развития
конституционного права
в России.
Тема 1.3. Источники
конституционного права.
Понятие, предмет, метод конституционного права.
Общая характеристика конституционного права РФ. Система конституционного права.
Конституционно правовые нормы и отношения.
Самостоятельная работа обучающихся
Конституционное право России как наука.
Основные этапы конституционного развития России. История конституций.
Самостоятельная работа обучающихся
Современные конституции.
Источники конституционного права, виды. Общая характеристика.
Практическое занятие №1. Юридическая сила источников.
Раздел 2.
Основы теории Конституции РФ
Тема 2.1. Сущность
Конституции РФ.
Понятие  о  Конституции  РФ.  Свойства  Конституции  и  ее  значение.  Внесение
изменений и дополнений в Конституцию РФ. Основные принципы Конституции РФ.
Самостоятельная работа обучающихся
Соотношение конституционного права с другими отраслями российского права. Современные
Конституции.
Практическое занятие №2. Порядок принятия и внесения изменений Конституции.
4
1
2
1
2
2
3
14
2
4
1
2
1
2
2
9
2
2
2 Тема 2.2. Структура
Конституции РФ.
Раздел 3.
Структура Конституции. Преамбула и основные разделы.
Самостоятельная работа обучающихся
Основные функции Конституции в обществе.
Основы конституционного строя РФ
Тема 3.1. Институт
конституционного стоя.
Основы  конституционного  строя.  Понятие.  Принципы организации  государства:
федерализм, разделение властей.
Самостоятельна работа обучающихся
Референдум в РФ как форма проявления непосредственной демократии.
Демократическое государство. Правовое государство Суверенитет государства, народа,
нации.
Самостоятельная работа обучающихся
Конституционно  правовые характеристики современного Российского государства.
Россия  социальное государство.
Практическое занятие № 3. Принципы рыночной экономики. Формы собственности.
Россия  светское государство.
Самостоятельная работа обучающихся
Социальные системы. Гражданское общество.
Политическая система России.
Самостоятельная работа обучающихся
Политические партии и общественные объединения.
Тема 3.2. Политические
основы
конституционного строя
РФ.
Тема 3.3.
Экономическая и
социальная основа
конституционного строя
РФ.
Тема 3.4. Духовная
основа
конституционного строя
РФ.
Тема 3.5.
Конституционно
правовой статус
политических
институтов РФ.
Раздел 4.
Конституционные основы правового статуса личности.
Тема 4.1.
Понятие конституционного статуса личности. Виды статусов.
2
1
17
2
2
2
1
2
1
2
1
2
2
14
2
2
3
1
2
2
1
2 Конституционно
правовой статус
личности.
Тема 4.2.
Конституционные
права и свободы
человека и
гражданина.
Обязанности граждан.
Тема 4.3. Гражданство
в РФ.
Раздел 5.
Тема 5.1. Федерация
как форма
государственного
устройства.
Тема 5.2.
Конституционно
правовой статус
субъектов РФ.
Раздел 6.
Тема 6.1 .
Избирательная
система и
избирательное право.
Самостоятельная работа обучающихся
Уполномоченный по правам человека в РФ.
Личные права и свободы. Понятие. Обязанности гражданина РФ. Гарантии прав и свобод.
Практическое занятие №4. Сравнение Конституции РФ с Всеобщей Декларацией прав
человека.
Самостоятельная работа обучающихся
Гарантии человека и гражданина.
Понятие «гражданство». Основания приобретения и прекращения гражданства в РФ.
Самостоятельная работа обучающихся
Правовой статус беженцев и вынужденных переселенцев в РФ. Правовой статус иностранцев и
лиц без гражданства в РФ.
Национально  государственное устройство России.
Федеративное государство  как форма государственного устройства. Основные признаки
федеративного государства.
Самостоятельная работа обучающихся
Общая характеристика субъектов РФ. Государственные символы РФ.
Понятие субъектов РФ.  Виды субъектов. Конституционноправовой статус субъектов РФ.
Самостоятельная работа обучающихся
Предметы совместного ведения РФ и субъектов.
Избирательная система РФ.
Избирательная система РФ. Принципы избирательного права.
1
4
2
2
2
1
7
2
1
2
2
4
2
3
2
1
2
2
1 Тема 6.2.
Избирательное право.
Избирательный
процесс.
Раздел 7.
Тема 7.1. Система
государственных
органов РФ.
Тема 7.2.
Конституционно
правовой статус
Президента РФ.
Тема 7.3.
Конституционно
правовой статус
Парламента РФ.
Активное и пассивное избирательное право. Избирательный процесс: стадии, конституционное
регулирование. Контроль за соблюдением законодательства о выборах.
Конституционные основы системы государственных органов.
Понятие государственного органа, его признаки. Система государственных органов в РФ.
Самостоятельная работа обучающихся
Теоретические и правовые основы статуса государственной власти.
Президент РФ  глава государства.   Конституционные полномочия Президента РФ. Отставка
Президента.
Практическое занятие №6. Конституционно  правовой статус Президента РФ.
Самостоятельная работа обучающихся
История института Президентства в России.  Президент и Парламент РФ. Президент и
Правительство РФ.
Федеральное Собрание  Парламент РФ. Совет Федерации и Государственная Дума РФ.
Тема 7.4.
Конституционно
правовой статус
Правительства РФ.
Самостоятельная работа обучающихся
Законодательный (законотворческий) процесс.
Правительство РФ как орган исполнительной власти. Порядок формирования Правительства РФ
и его полномочия.
Тема 7.5. Конституционный статус
правоохранительных органов РФ.
Тема 7.6. Конституционные основы  Практическое занятие №7. Статус
Самостоятельная работа
обучающихся
Состав Правительства РФ.
Судебная власть в РФ и ее
назначение. Конституционный суд
РФ. Верховный суд РФ. Высший
судей.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
27
2
2
2
1
2
2
2
2
3 местного самоуправления.
Самостоятельная работа
обучающихся
Местное самоуправление, понятие,
задачи.
Самостоятельная работа
обучающихся
Самостоятельная работа
обучающихся
Финансовоэкономическая основа
2
2
2
2
1
Итого: максимальная учебная нагрузка  85 Обязательная аудиторная нагрузка  57 Практические занятия — 1 0
Самостоятельная работа обучающихся  28
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1
2
3
 ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
 репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
 продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   «Правоведение»
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий по Конституционному праву.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
1.Конституция Российской Федерации. – М.: Омега  Л, 2011.
2.Сергеев С.Г. Конституционное право. Учебник. – М.: Дашков и К, 2010.
Дополнительные источники:
1.Баглай М.В. Конституционное право Российской Федерации. Учебник. 8е изд. – М.:
Норма, 2009.
2.Конституционное  право России. Учебник. / под общ. ред. Г.В. Мальцев. 2е изд.,
перераб. и доп. – М.: РАГС, 2010.
3.Конституционное   (государственное)   право   России:   практикум   /   С.И.   Носов,   О.Н.
Доронина, Н.В. Моисеева. – М.: РАГС, 2009.
4.Практикум по Конституционному праву. Учеб. Пособие. – М.: Академия, 2006.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка  результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе   проведения   практических   занятий   и   лабораторных   работ,   тестирования,   а   также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля
и оценки результатов обучения
1
2
практические занятия контрольные вопросы
Умения:
   работа   с   законодательными   и   иными
нормативными правовыми актами, специальной
литературой;
анализ, умение делать выводы, обоснование своей
точки   зрения   по   конституционноправовым
отношениям;
применение   правовых   норм   для   решения
разнообразных практических ситуаций;
устные   выступления   учащихся  фронтальные   и
индивидуальные беседы.
практические занятия тестирование фронтальные и
индивидуальные беседы. практические занятия
самостоятельная работа

самостоятельная работа

  коллегами,
профессиональных

  организация   собственной   деятельности,
определение   методов   и   способов   выполнения
профессиональных задач, оценка их эффективности
и качества;
   осуществление   поиска   и   использование
информации,   необходимой   для   эффективного
выполнения
задач,
профессионального и личностного развития;
информационнокомму
использование
никационных   технологий   в   профессиональной
деятельности;
работа в коллективе и команде,  эффективное
общение
 руководством,
с
потребителями;
задачи

профессионального и личностного развития, занятие
самообразованием,
 планирование
повышения квалификации;
 ориентирование в условиях постоянного изменения
правовой базы;
   профессиональное   толкование   нормативных
правовых   актов  для  реализации  прав   граждан   в
сфере   пенсионного  обеспечения   и   социальной
защиты;
   организация   и   координирование  социальной
работы   с   отдельными   лицами,  категориями
граждан   и   семьями,
 нуждающимися   в
социальной поддержке и защите.
самостоятельное
  определение
  осознанное
самостоятельная работа практические занятия
практические   занятия   устные   выступления
учащихся работа с нормативно  правовыми актами
устные   выступления   учащихся
нормативно  правовыми актами
практические занятия
 работа   с
самостоятельная работа практические занятия
 оценка,
 юридическая
самостоятельная работа практические занятия
   анализ   практических   ситуаций,   установление
признаков   правонарушений   и   правильная   их
квалификация,
  при
использовании  периодических   и   специальных
изданий,
литературы,
информационносправочных правовых систем.
Знания:
основных   теоретических   понятий  положения
конституционного права
содержание Конституции Российской Федерации контрольные   вопросы  решение   ситуативных
контрольные   вопросы  подготовка   сообщений,
докладов
 справочной

   особенностей   государственного   устройства
России и статуса субъектов федерации
задач
тестирование
решение ситуативных задач
   основных   прав,   свобод   и   обязанностей
человека и гражданина
 избирательной системы Российской Федерации
   системы   органов   государственной   власти   и
местного   самоуправления   в   Российской
рубежный контроль практическая работа
контрольные   вопросы  решение   ситуативных
задач
контрольные вопросы тестирование Федерации.

file_name: конституционное право.doc

description: Федерации.

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины «Конституционное право» предназначена для изучения конституционного права в учреждениях, реализующих образовательную программу при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена по специальности 40.02.01      Право   и   организация  социального   обеспечения.
Дисциплина является общепрофессиональной (ОП.02) и входит в профессиональный цикл (П.ОО).
Цель изучения дисциплины – формирование у студентов общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Формируемые компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.
ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.
ПК 2.3. Организовывать и координировать социальную работу с отдельными лицами, категориями граждан и семьями, нуждающимися в социальной поддержке и защите.
ПК 3.1. Анализировать практические ситуации, устанавливать признаки правонарушений и правильно их квалифицировать, давать им юридическую оценку, используя периодические и специальные издания, справочную литературу, информационные справочно-правовые системы.
Задачи изучения дисциплины - приобретение студентами знаний об особенностях государственного устройства, основах правового положения личности, принципам взаимоотношений различных ветвей власти согласно Конституции РФ.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-	 работать с законодательными и иными нормативными правовыми актами, специальной литературой;
-	 анализировать, делать выводы  и обосновывать свою точку зрения по конституционно-правовым отношениям;
- применять правовые нормы для решения разнообразных практических ситуаций.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-	 основные теоретические понятия и положения конституционного права;
-	 содержание Конституции Российской Федерации;
-	 особенности государственного устройства России и статуса субъектов федерации;
-	 основные права, свободы и обязанности человека и гражданина.
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с историей конституционного права, освещает понятие и предмет конституционного права; источники конституционного права, место российского конституционного права в системе права России; конституционное развитие России; Конституция РФ 1993 г.; конституционные основы общественного и государственного строя; основы конституционного строя РФ; основы правового положения граждан; конституционный статус человека и гражданина РФ; гражданство в РФ (принципы гражданства в РФ, основания приобретения и прекращения, порядок решения вопросов российского гражданства); конституционные права, свободы и обязанности российских граждан, их реализация и защита; формы правления; государственное устройство РФ: содержание и правовое закрепление российского федерализма; административно-территориальное деление в Российской Федерации; автономия в России; избирательная система и избирательное право в РФ; референдум; порядок принятия и изменения конституции; конституционная система органов государства; виды государственных органов в РФ, их система и конституционно-правовой статус; Президент РФ; Федеральное Собрание - парламент РФ, его палаты; законодательный процесс в Федеральном Собрании; Правительство РФ; судебная власть в РФ; конституционные основы деятельности Прокуратуры РФ; Конституционный Суд РФ; конституционные основы системы государственной власти субъектов РФ; местное управление и самоуправление в РФ.
Максимальная нагрузка – 85 часов. Итоговый контроль: экзамен.

title: Рабочая программа для СПО специальности 40.02.01 Конституционное право России


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа №44 Городского
  округа г. Уфа Республики Башкортостан

Научно-исследовательская
   работа:

«Образ Снежной
  королевы в сказке Г. Х. Андерсена в оригинальной версии и современных
  трактовках».

Выполнила:
ученица 6Д класса
Левченкова
Маргарита
Научный руководитель:
учитель русского
языка и
литературы
Васильева Ольга
Анатольевна
Уфа
2016
год

Содержание

1.     ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………....2
2.     ИСТОРИЯ
СОЗДАНИЯ, ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОБРАЗА СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ И СХОЖИЕ ПЕРСОНАЖИ В
КУЛЬТУРЕ ДРУГИХ НАРОДОВ……………………………………………………….4
3.      МИСТИЧЕСКИЙ
ОБРАЗ СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ И ЕЕ ЦАРСТВА В ПРОИЗВЕДЕНИИ……………………………………………………….…7
4.      ИСТОРИЯ
ПЕРВОЙ ЭКРАНИЗАЦИИ СКАЗКИ АНДЕРСЕНА ..…...12
5.     ДРУГИЕ
ЭКРАНИЗАЦИИ СКАЗКИ........................................................17
6.     ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................21
7.     СПИСОК
ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………23

1.     ВВЕДЕНИЕ.

  Кто такая Снежная Королева?
О ней слышал каждый, несомненно. А какова история Снежной
Королевы? Когда мы говорим о ней, наше воображение рисует красивое существо, в
венах которого течет, увы, не кровь. Она бесспорно очень красива, так и манит к
себе, завораживая и интригуя.   Поэтому объектом исследования данной
работы является образ Снежной Королевы из сказки Ганса Христиана Андерсена «Снежная
Королева». Предметом исследования - реализация образа Снежной Королевы в
современных трактовках кино- и мультиндустрии.
   «Снежная Королева» - одна
из самых известных сказок датского писателя. Образ Королевы очень притягателен,
поэтому целью исследования стала попытка найти корни зарождения героини
и рассмотреть судьбу холодной красавицы и, конечно же, одноименной сказки в
литературе и на экране.
Достижение данной цели
представляется возможным при решении ряда задач, а именно:
1)Рассмотреть историю
создания первого литературного воплощения образа Снежной Королевы и истоки его
возникновения в одноименной сказке Г.Х. Андерсена.
2)Проанализировать образ
Снежной Королевы Г.Х. Андерсена.
3)Выявить мифологические
и литературные персонажи, которые «родственны» образу Снежной Королевы.
4)Проанализировать содержание
образа Снежной Королевы в экранизациях и мультипликационных фильмах.
Материалом исследования
явились сказки, кинофильмы и мультфильмы, содержащие образ Снежной королевы:
Г.Х. Андерсена «Снежная Королева» и «Дева льдов», Е.Л. Шварца «Снежная Королева»,
мультфильмы «Снежная Королева» 1957, 2012 года, «Холодное сердце» 2014 года,
кинофильмы «Снежная Королева» 1966, 2005 года, «Тайна Снежной Королевы» 1986
года, сериал «Однажды в сказке» 2011-12 годов
Методы исследования:
историко-литературный, творческо-генетический методы, контекстуальный и
сопоставительный анализ.
В соответствии с
поэтапным достижением поставленной перед нами цели структура работы
включает введение, четыре главы, заключение и список использованной литературы.

2.     ИСТОРИЯ
СОЗДАНИЯ, ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ОБРАЗА СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ И СХОЖИЕ ПЕРСОНАЖИ В
КУЛЬТУРЕ ДРУГИХ НАРОДОВ
     «Снежную королеву»
Ганс Христиан Андерсен посвятил своей возлюбленной, шведской певице Йенни Линд,
от которой так и не дождался взаимности. Сказка впервые была опубликована в
декабре 1844 года.  Много позднее, в 1861 году, появилась повесть-сказка «Дева
льдов». Нет никаких сомнений, что героини этих произведений неразрывно связаны
в сознании их творца. Имя второй несет в себе предположение возникновения этих
персонажей на страницах сказок Андерсена.
     В
скандинавском фольклоре встречаются упоминания о Ледяной деве, воплощении зимы
и смерти (великанша Скади, вероятно, является прототипом этого образа). Стирая
грань между сказочным образом и реальностью, оставляя за своими героинями
некоторые мифологические черты, и Снежную Королеву, и деву Льдов Андерсен
изначально делает существами особого мира. Дева Льдов и Снежная Королева - это
героини не мифа, а сказки. Этот мир отделен от человека некой границей. В
повести «Дева Льдов» границей между сказочным миром и миром людей являются
горные вершины, где находятся ледяные гроты. «…Глубокие ледяные пещеры и
огромные ущелья образуют там диковинный хрустальный дворец - обиталище Девы
Льдов, королевы глетчеров…».[1]
Губительная, уничтожающая дева - наполовину дитя воздуха, наполовину
могущественная повелительница вод. Она перелетает с одного острого ледяного
уступа горных вершин на другой с быстротой серны, тогда как смелейшие горные
проводники должны вырубать себе здесь во льду ступеньки. Она переплывает
ревущие потоки на тонкой сосновой веточке, перепрыгивает со скалы на скалу,
причем ее длинные, белые, как снег, волосы и зеленовато-голубое, блестящее, как
воды альпийских озер, платье развеваются по ветру. «Женщина эта,
такая прекрасная и величественная, была вся изо льда, из ослепительного,
сверкающего льда, - и все же живая; глаза ее сияли, как две ясные звезды, но в
них не было ни тепла, ни покоя»[2]
- такой предстает перед нами Снежная Королева. Мы не знаем семейного и
социального статуса Снежной Королевы. Из истории известно, что она одинока и
разъезжает по свету в огромных санях. И невозможно понять, счастлива ли Снежная
Королева в своем одиночестве.
     Аналогичные
персонажи известны и другим народам - в Японии это Юки-онна, в русской
традиции, возможно - Мара-Морена. Юки-онна (с японского «снежная женщина»)
описывается совершенно белой, почти прозрачной, словно изо льда, и очень
красивой. Двигается она неторопливо и изящно, появляется чаще в сумерках или
ночью во время снегопада или снежной бури. Она может появиться в любом месте,
где идёт снег. В японском фольклоре есть истории о том, как Юки-онна является
обычному человеку, и после этого в его дом приходит очень красивая девушка,
которая затем становится его женой. Она заботится о муже, воспитывает вместе с
ним детей. Если случайно или намеренно муж узнает, что его супруга на самом
деле Юки-онна, она вынуждена покинуть его навсегда.

        В славянских
мифах и легендах часто встречаются персонажи, носящие такие имена, как Мара,
Мора, Марена, Морена, Марана. Это имя могучего и грозного божества, богини Зимы
и Смерти, жены Кощея, сестры Живы и Лады. Мара-Морена -  одна из самых древних,
таинственных и загадочных Богинь в славянских традиционных верованиях. Иногда Она
предстаёт в обличье высокой женщины или, напротив, сгорбленной старухи с
длинными распущенными волосами. Иногда - в облике красивой девушки в белом,
иногда - женщины, одетой в чёрные одежды или рваную ветошь, с растрёпанными
косматыми волосами. Тем не менее, Мара в русских поверьях не столько образ
ночного кошмара, сколько воплощенная Судьба, ведающая о грядущих переменах в
людских жизнях. «Едет Мара-Морена - Владычица Зимняя на быстрых конях в ледяных
санях. Едет-мчится по полям пустым да по елям густым, по белой Земле да по
зелёной хвое. И блещет зловеще Серебряный Серп в руке Грозноокой Богини, и
искрятся снежинки на пути Её, словно звёзды в Вещей Нощи…»[3]
  «Снежная Королева» -
одна из лучших сказок Андерсена. Это произведение имеет глубокий смысл, причем
он раскрывается перед читателем постепенно, по мере прочтения каждой из семи составляющих
ее глав. Повествует она о добре и зле, жизни и смерти, борьбе Бога и дьявола,
однако главной в ней все же является тема настоящей любви, которой не страшны
никакие преграды и испытания. В сказке Андерсена мы попадаем в мир
противостояний - лета и зимы, добра и зла, внутреннего и внешнего, смерти и
любви, щедрости и жадности, забвения и воспоминания.
    С одной стороны,
Андерсен – романтик и к тому же человек христианской культуры; с другой
стороны, как известно, в сказке не может быть плохого конца. Поэтому, размышляя
о культуре и человеке, миру интеллекта и одиночества современной культуры автор
противопоставляет вечные ценности христианства. Актуальность этого
противопоставления в наши дни подтверждается неугасающим полуторавековым интересом
к «Снежной королеве». Мы не только изучаем эту сказку в рамках школьной
программы, но еще имеем возможность увидеть новое осмысление произведения
Андерсена на театральных подмостках, в кинофильмах и мультфильмах.

3.     МИСТИЧЕСКИЙ
ОБРАЗ СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ И ЕЕ ЦАРСТВА В ПРОИЗВЕДЕНИИ

   Сказки Андерсена
являются единственными датскими произведениями, вошедшими в мировую литературу.
Время не лишило их жизненной силы, и они пересекли все национальные границы. Из
богатого литературного наследия датского писателя можно насчитать не менее
десятка сказок, о которых не слышал разве что глухой. Но если на Западе
безусловным фаворитом этого хит-парада является «Русалочка», то у нас явно
лидирует «Снежная королева».
   Важно отметить, что в
нашей стране долгие годы предлагался «сокращенный», а точнее, искаженный текст сказки
«Снежная Королева», где вырезана вся религиозно-христианская тематика. Это не
просто обедняет сказку, а по существу сводит на нет то богатейшее
идейно-художественное содержание, которое вложил в нее писатель.
   О том, что в Советском
Союзе некоторые книги были «идеологически неприемлемы» все наверно знают. Даже
издательства, выпускающие «антихудожественные» и «антипедагогические»
произведения, попадали под жесткий контроль. Но вот о том, что цензура
пропускала через себя и детскую литературу наверно мало кто знает. Под
тщательным присмотром были в особенности иностранные сказки, содержащие главную
антисоветскую тему-веру в Бога.  Все, что касалось веры в Бога нещадно
вырезалось, поэтому многие сказки (если не большинство) мы знаем не такими,
какими их писали авторы.  Я уж не говорю о тех его сказках, которые нам вообще
не были известны, потому что были целенаправленно написаны в духе библейских притч:
«Райский сад», «Ангел», «Девочка, наступившая на хлеб», «Сон», «Кое-что»,
«Колокол» и многие другие, которые были созданы именно для того, чтобы приблизить
детей к вере в Бога. Сказка «Снежная королева» в оригинале насквозь пропитана
религиозным смыслом, ангелы находятся в числе постоянных действующих лиц.
Оказывается, зеркало Тролля разбивается не просто из-за неловкости его
учеников, а потому, что они решили подняться с кривым зеркалом до неба, «чтобы
посмеяться над ангелами и Господом Богом».  А когда Герда боролась со
стражниками, от усталости она произнесла молитву «Отче наш», с неба к ней на
помощь спустились ангелы, и она благополучно дошла до намеченной цели: «Герда
принялась читать «Отче наш». Было так холодно, что ее дыхание мгновенно превращалось
в густой туман. Туман этот все сгущался и сгущался; но вот в нем стали
возникать маленькие светлые ангелочки, которые, ступив на землю, вырастали и
превращались в больших ангелов… Их становилось все больше и больше, и, когда
Герда дочитала молитву, ее окружал уж целый легион ангелов. Они пронзали
снежные страшилища копьями, и хлопья рассыпались на тысячи снежинок. Теперь
Герда могла смело идти вперед; ангелы погладили девочке руки и ноги, и ей стало
теплее. Наконец она добралась до чертогов Снежной Королевы»[4].
      Образ
Снежной Королевы неоднократно встречается в скандинавском фольклоре. Чаще всего
ее именуют Ледяной Девой. Странный и загадочный образ холодной бесчувственной
владычицы холода, по всей очевидности, заимствован писателем из северных мифов,
которые как раз тогда благодаря изысканиям немецких исследователей, были широко
впущены в культурный оборот. Ледяная Дева, Фея Льдов, Снежная Ведьма -
классические персонажи северного фольклора.
   Это жутковатая
и прекрасная повелительница холода, вьюг и льдов «была так прелестна, так
нежна, вся из ослепительно белого льда - и все же живая!».
   Царство Снежной Королевы
возможно представить, как образ некоего загробного мира - известно, что за
пример Андерсен не брал ни одной из концепций жизни после жизни - чертоги
Снежной Королевы полностью являются плодом его воображения. Героиню окружают
символы смерти, безжизненные пространства. «Холодно, пустынно, мертво» в саду
Снежной королевы: северное сияние, вечные льды и снега. «Веселье никогда не
заглядывало сюда!» Владения Снежной королевы не доступны солнечным лучам.
Солнце как источник жизни, тепла и света обожествлялось всеми народами мира.
Датчане необычайно шумно и весело отмечали день летнего солнцестояния - Йонсок,
в ночь с 23 на 24 июня по всем датским деревням пылали костры, вокруг которых
молодежь водила хороводы, и скрипачи играли всю ночь без перерыва. В
Скандинавии в эту праздничную ночь в пламени костра сжигали человекоподобное
чучело. Исследователи считают, что это языческий символ зимы и смерти,
пережиток языческой церемонии победы света над тьмой.
   Когда Кай попадает в
царство Снежной Королевы, близкие, оставшиеся дома, считают его умершим:
«Наконец, порешили, что он умер, утонул в реке, протекавшей за городом»[5]. В
мифологических песнях скандинавских народов – смерть названа «долгой поездкой»,
«поездкой смертельной». В похоронных обрядах отразилось представление о долгом
пути в мир мертвых. Представление об ином мире, также связывается с образом
реки – ее необходимо переплыть, она является границей между миром живых и
мертвых. В «Снежной Королеве» нашла отражение мысль о дальней стране, как месте
обитания умерших. Чтобы попасть в нее, Каю приходится много дней и ночей лететь
по поднебесью: «…они летели над лесами и озерами, над морями и твердой землей…
а над ними сиял большой ясный месяц»[6].
 Путь Герды в царство смерти долог и труден.
    Поцелуй живого
человека в фольклоре осмысливается как приобщение к миру живых. Аналогично и
поцелуй мертвого должен приобщать к миру мертвых. В сказке Андерсена важную
роль играет поцелуй Снежной Королевы: «Королева поцеловала Кая еще несколько
раз - и он забыл маленькую Герду, бабушку и все родное», «…Снежная королева
поцеловала Кая еще раз, и он позабыл и Герду, и бабушку, и всех домашних»[7]. Разные переводы
«Снежной Королевы» дополняют друг друга, помогая понять мысль Андерсена, идущую
из фольклора. Все дорогое и родное, оставшееся дома, в мире живых забывает душа
умершего в стране смерти. По возвращении в мир людей забывается все, что было
во владениях Снежной Королевы: «холодное, пустынное великолепие чертогов
Снежной Королевы было забыто ими, как тяжелый сон»[8]. Здесь
мифологический мотив получает новое осмысление - в любви и счастье забываются
все невзгоды.

       В «Снежной Королеве»
также отмечено, что, побывав в мертвом царстве, герои повзрослели: «Но, проходя
низенькую дверь, они заметили, что успели за это время сделаться взрослыми
людьми»[9].
У Андерсена мотив взросления обретает нравственный смысл: дети становятся
старше, когда на их жизненном пути встают суровые испытания; преодолевая их,
взрослеет Герда - долгие и трудные искания выпали на ее долю, холод и смерть
побеждает она, чтобы спасти любимого человека, найти любовь и счастье. Но и
повзрослев, Герда и Кай сохраняют детскую чистоту сердец: «…так сидели они
рядышком, оба уже взрослые, но дети сердцем и душою»[10]. Кай и Герда
отправились в царство смерти добровольно - то, что, вернувшись, из этого
путешествия, они обнаружили себя взрослыми, говорит за то, что это был некий
ритуал - поход за пределы жизни с целью родиться заново для нового, взрослого
существования. Значит, физическая их оболочка смогла совершить такое
путешествие - за порог смерти и обратно только пока физически они оставались
детьми. Теперь же их ждет судьба всех живущих безгрешно - вернуться, вновь
переступить этот порог они смогут лишь после смерти. Мотив - живой возвращает
умершего в мир людей - часто встречается в сказках, мифологических рассказах,
обрядовом фольклоре.
   В творчестве Андерсена
часто встречается христианская символика. Герда читает «Отче наш», и это
спасает ее от лютой стужи. В дальнейшей истории Герды мы снова и снова
встречаем символику христианства, от рождественских песнопений, которыми Герда
успокаивает себя в поисках Кая, до рыбы, несущей послание старой лапландки.

А
потому позади остается и забывается, как сон, царство Снежной Королевы -
холодное безжизненное пространство, вечные льды и снега - исследователи
называют воплощением самой смерти, загробного мира, как видел его Андерсен. Там
в своем одиночестве Снежная Королева восседает на троне, стоящем на озере, называемом
«зеркалом разума». Она воплощает холодный абсолютный разум и холодную
абсолютную красоту, лишенные любых проявлений чувства.

4.
ИСТОРИЯ
ПЕРВОЙ ЭКРАНИЗАЦИИ СКАЗКИ АНДЕРСЕНА
Первая
полнометражная экранизация знаменитой сказки Ганса Христиана Андерсена «Снежная
королева» была создана советскими мультипликаторами более полувека назад - в
далеком 1957 году. На сегодняшний день этот удивительный мультфильм стал
настоящей классикой отечественной анимации. Успех рисованной сказочной истории,
повествующей о приключениях маленькой героини в царстве холода, не сумел
повторить никакой другой фильм. Это не удивительно, ведь отечественным
мультипликаторам мастерски удалось воссоздать на экране сюжет, известный
нескольким поколениям читателей и зрителей.
Причем
история эта очень проста, а потому понятна представителям самых разнообразных
культур.
Великолепный
анимационный фильм «Снежная королева» 1957 года был с восторгом принят
зрителями всего мира, став со временем настоящей гордостью «Союзмультфильма».
Эта работа получила единодушное признание среди коллег-аниматоров, итогом
которого стали многочисленные премии и награды, врученные на международных конкурсах
и фестивалях тех лет. На протяжении нескольких десятилетий этот мультфильм
становился главным предновогодним телесобытием для детворы. Интересным является
тот факт, что в США «Снежная королева» 1957 года выпуска приобрела такую
популярность, что ведущие американские телеканалы в 60-70 годах прошлого века
вынуждены были снова и снова включать этот мультфильм в свою рождественскую
сетку вещания. Позднее, уже в конце 90-х годов XX
века любимая кинолента была отреставрирована, переозвучена и выпущена в формате
DVD.
Идея
воплотить на экране знаменитую сказку-притчу принадлежит культовому советскому
аниматору Льву Артамонову, на чьих работах -мультфильмах «Золотая антилопа»,
«Аленький цветочек», «Котенок по имени Гав» и множестве других выросло не одно поколение
юных зрителей.
Над
сценарием мультфильма работали Николай Эрдман и Георгий Гребнер. Внимательный
зритель наверняка отметит для себя, что текст диалогов значительно отличается
от оригинала. Да и сам оригинал советские детишки узнали в сильно изменившем
его переводе. Даже сказочная история, по мнению идеологов страны победившего
социализма, представляла серьезную угрозу. Воспитывающемуся на позициях
научного атеизма подрастающему поколению незачем было знать о религиозных
обрядах и таинствах - молитвах, ангелах и прочих элементах, казалось бы,
совершенно неотделимых от волшебной рождественской истории.
Исчезли
злобные тролли, так некстати уронившие колдовское зеркало. Не осколками
коварного стекла, а заколдованными льдинками Снежная королева во имя достижения
своих коварных планов распоряжалась лично. Появился персонаж другой сказки Г.
X. Андерсена — Оле-Лукойе, от лица которого и ведется повествование. Были
удалены моменты волшебной истории, связанные с печальными событиями — смертью,
взрослением персонажей и другие, таким образом, сказка получила необходимый
жизнеутверждающий финал.
Помимо
режиссера - Льва Артамонова, сценаристов - известных советских драматургов
Николая Эрдмана и Георгия Гребнера, придумавших оригинальные образы персонажей,
над созданием мультфильма трудилась целая плеяда мастеров своего дела, ставших
со временем корифеями «Союзмультфильма». Невероятный по красоте сказочный мир
был создан знаменитыми художниками-постановщиками А. Винокуровым и Л.
Шварцманом.
К
работе над фильмом съемочная группа приступила в 1955 году. Для того времени
даже мысль о поездке в Данию казалась фантастикой, поэтому как режиссеру, так и
художникам пришлось знакомиться с достопримечательностями родины Андерсена и
изобразительными материалами с помощью фондов крупнейших библиотек - Ленинской
библиотеки, Театральной, Исторической.   Было необходимо   с помощью подручных
средств и собственного вдохновения воплотить на экране не только антураж, но и
дух этого исключительно европейского фильма.
Вдохновители
проекта - Л. Артамонов и художники-постановщики А. Винокуров и Л. Шварцман
нашли необходимый изобразительный материал в одной из стран так называемой
советской Западной Европы - в Эстонии. Гуляя по узким улочкам, мостам и
переходам Таллина, художники пытались запомнить пейзажи и зарисовать
архитектурные особенности города, чтобы позднее уже в эскизах придать им черты
Дании. Существует мнение, что городская площадь в мультфильме «Снежная
королева» - это стилизованный центр столицы Эстонии.
Для
сбора необходимого материала творческая группа также посетила Ригу и Тарту.
Позднее в одном из интервью художник Леонид Шварцман отмечал эту поездку как
удивительное путешествие, своеобразное откровение, которое затем легло в основу
анимационного фильма, тем самым, определив не только его настроение, но и дух.
Так
создавался изобразительный ряд «Снежной Королевы». Сам режиссер проекта
придерживался наиболее достоверной передачи на пленке ярких, «живых» людей,
положительных героев. Создание человеческого образа он считал для себя самым
главным, считая, что только такой образ передает авторскую мысль, убеждает и
волнует зрителя.
Интересна
техника, с помощью которой создавался мультфильм. Это популярная в пятидесятых
годах XX века в СССР техника
ротоскопирования, или техника «эклер» (так называли длинный стол фирмы «Эклер»,
за которым осуществлялась работа). Техника ротоскопирования предполагала съемки
с участием живых актеров и декораций, после чего изображение переносилось на
целлулоид, где в дальнейшем прорисовывались и дорабатывались все персонажи.
Бывший карикатурист режиссер Лев Атаманов для того, чтобы более ясно выразить
свои мысли и пожелания, собственноручно участвовал в этом
процессе. Для     создания     образа Снежной Королевы съемки с применением
техники ротоскопирования производились по всем сценам, для образа Герды - лишь
частично. Однако нюанс всей работы заключался не просто в копировании,
пропорции рисованных персонажей изменялись, они отличались от пропорций реальных
людей. В дополнение к персонажам, изображенных актерами, ряд сказочных образов
придумывался «с чистого листа». Таким «вымышленным» рисованным персонажем,
созданным без участия вспомогательных съемок, стал Оле-Лукойе.
Конечно,
наиболее трудоемким, но и наиболее интересным для художников-аниматоров стал
образ Снежной Королевы. Он значительно отличается от других персонажей этой
удивительной сказочной истории. В основе, как у самого автора - Ганса Христиана
Андерсена, так и в сценарии фильма был лишь слегка, штрихами, намеками очерчен
некий загадочный образ величественной, прекрасной, но злой и рациональной
героини, женщины, обладающей несгибаемой волей и ледяным сердцем. Вся ее
сущность была соткана изо льда, и эту сущность необходимо было воплотить на
экране с помощью художественных средств. Поэтому образ Снежной Королевы
запоминается необычной огранкой, он как бы вырезан из целой глыбы льда. В
цветовом решении художник Леонид Аронович Шварцман постарался передать ледяной
колорит, резкую контрастность кусков цвета, плавный переход между оттенками
белого к глубоко-фиолетовому через синие, голубые и зеленоватые тона.
Еще
в момент создания мультипликационных образов знаменитой сказки режиссер Лев
Атаманов приступил к кастингу актеров. Выбор исполнителей главных ролей
проходил самым тщательным образом, ведь зачастую именно от таланта того или
иного актера зависел весь образ мультипликационного персонажа. И не всегда
решающим становился голос исполнителя. Иногда решающим становился характерный
жест, движение. Зачастую такие жесты, подмеченные у артиста, придавали   тому
или иному мультяшному герою неповторимое очарование.
Властительницу
ледяного королевства озвучила народная артистка СССР Мария Бабанова - звезда
отечественного кинематографа, актриса Театра Революции (ныне театра имени В. Маяковского)
- женщина редкой, изысканной красоты, исполнительница, обладающая уникальным
талантом перевоплощения на сцене. Именно с Марии Ивановны Бабановой художники
рисовали Снежную Королеву. Облик главной героини - царицы льда и холода сами
создатели фильма считают замечательным. В нем удачно сочетается невероятно
тонкий и пластичный образ, целиком сыгранный на деталях, и невероятной красоты
звенящий голос Марии Бабановой.
Юной
героине Герде с удовольствием подарила свой голос, пластику, походку и мимику
талантливейшая советская актриса, «Золушка» всех времен и народов - Янина
Жеймо. Исполнительница настолько тонко понимала характер и чувствовала образ,
что позднее режиссер Лев Артамонов назвал работу с этой уникальной актрисой
настоящим счастьем.
Одним
из наиболее удачных образов режиссер считал также Оле-Лукойе, роль которого в
фильме чрезвычайно важна. Этот персонаж не только комментирует действие, он
помогает зрителю сопереживать героям, связывает своим рассказом весь фильм.
Образ Оле-Лукойе знаменитый советский мультипликатор Лев Артамонов считал одним
из самых удачных образцов возможностей анимационного искусства. Текст для
Оле-Лукойе написал сам режиссер, при этом внимательнейшим образом работая над
каждым словом. Затем образ этого смешного человечка воплотил на экране
замечательный художник Л. Шварцман. Прототипом персонажа выступил артист МХАТа
Владимир Васильевич Грибков, покоривший Льва Артамонова исполнением роли
мистера Пиквика в спектакле «Записки Пиквикского клуба».

Известная
театральная актриса Анна Комолова озвучила Кая, Сергей Мартинсон выступил в
роли Ворона, Алексей Консовский - Олень, Ирина Мурзаева       Ворона.
Голосом   бабушки стал голос  актрисы Веры Поповой, Татьяна Линник озвучила
Принцессу, Галина Кожакина - Маленькую разбойницу. Известная советская актриса
Юдифь Глизер озвучила Старую разбойницу и Лапландку.

5.     ДРУГИЕ
ЭКРАНИЗАЦИИ СКАЗКИ
Существует
множество экранизаций знаменитой сказки. После триумфа «Снежной Королевы» Льва Артамонова,
спустя десятилетие - в 1966 году увидел свет одноименный фильм Геннадия
Казанского, где ледяную Королеву воплотила на экране звезда советского кинематографа
60-х годов Наталья Климова.

Спустя
20 лет - в 1986 году роль Снежной Королевы исполнила Алиса Фрейндлих в
экранизации «Тайна Снежной Королевы». Эта история начинает череду «раскрытия
смысла» злой колдуньи. Нельзя сравнивать эту историю и все другие, потому что в
ней много глубинных переживаний всех персонажей, в этой интерпретации королева
не просто злая волшебница, она женщина, да властная и жестокая, но в то же
время живая и пылающая. Если Вы не видели эту историю про Снежную Королеву,
настоятельно рекомендуем ее посмотреть. В этом фильме, который с полной
уверенностью можно назвать отечественным мюзиклом, роли сказочных персонажей
исполнили Вия Артмане, Леонид Ярмольник, Олег Ефремов, Владислав Стржельчик и
др.
Позднее
название оригинальной сказки уже не менялось - «Снежная Королева» экранизировалась
в 1994, 2002, 2003 годах.
В
2005 году на экраны выходит фильм Канадско-Американского производства,
рассказанный так же по-новому. В сказку были внесены более житейские сюжетные линии,
вот каково официальное описание фильма: «После трагической смерти матери Герда
и ее отец продолжают содержать

небольшую гостиницу,
которую они называют домом. Для одинокой Герды единственной радостью является
дружба с прекрасным юношей - Каем. И вот однажды ночью в гостиницу приезжает
вся в мехах и бриллиантах неизвестная гостья. На следующий день она исчезает
вместе с Каем»[11].
Снежную Королеву сыграла Бриджит Фондо. Фильм очень яркий, красочный и
рассчитан на более взрослую аудиторию, хотя, думаем, и детям он понравится.
В
2012 году на широкий экран вышла осовремененная сказка, детище российских
мультипликаторов. И опять история рассказана по-новому, хотя главное сохранено:
Кай и Герда - брат и сестра, российскому зрителю, наконец, рассказывают про
троллей, ведь они - канонный персонаж. Что касается самого мультика, он красочный
и яркий, есть толика юмора, что радует, хотя все персонажи немного пугающие. В
конце, как всегда, добро побеждает зло, и черное становится белым, вернее, лед
– пламенем.
И
последняя ожившая Снежная Королева, о которой хочется поведать, вернее две
ожившие «Снежные Королевы» - это героини сериала «Однажды в сказке» (2011-12
г.) и мультфильма «Холодное сердце» (2014 г.), Злая Королева и Эльза. Про
вторую все понятно, о ней рассказано в мультфильме. События в сериале
разворачиваются после победы силы любви над холодом, и, если касаться Злой Королевы,
тут не все так просто. Оказывается, по версии сценаристов сериала, Эльза (так
зовут и Злую королеву) унаследовала силу от сестры своей покойной матери -
Снежной королевы. В свою очередь, магия была у той не с рождения, после того
как силы проявились, девушка стала опасаться, что навредит близким, и стала
затворницей, страх усиливал магию, а контроль угасал. В итоге случилась
трагедия, после чего Снежную королеву «изгнали», куда и зачем – не указано, но
с тех пор она озлобилась и встала на путь зла, а все ради обретения любви.
Правда, методы для достижения своей цели она выбирала специфические.

А
в 2015 году Наталья Бондарчук сняла новый фильм «Тайна Снежной Королевы», где
образ интересующей нас героини истолкован более чем оригинально. Снежная Королева
представлена не злой колдуньей, которая похищает и замораживает детей.
 Главная героиня просто любит зиму, снег и холод. Её прекрасное жилище
сделано из сверкающего льда, а все окрестности покрыты снежными коврами. Ей
неизвестны чувства тепла и любви, ведь она совсем одинока и ведёт аскетический
образ жизни. Но она знает: где-то существует любовь, и кто-то её испытывает.
Несмотря на разные предрассудки, на разговоры окружающих людей о том, что она
её судьбе лежит страшное проклятье, Снежная королева всё равно ждёт и надеется,
что в скором времени судьба преподнесёт ей большое счастье и радость. Но как
оказалось, по сюжету сериала Снежная Королева не будет счастлива - она и
вправду проклята. В дальнейшем, снять злое колдовство ей поможет только одно:
она должна найти настоящую, искреннюю любовь. Главная героиня сериала не
догадывается, что тогда её холодное сердце согреется и она превратится в самую
красивую девушку на свете, а её ледяной замок будет самым тёплым и уютным…

6.     ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Снежная
королева - воплощение неосердеченного ума, главная ценность в ее королевстве -
ледяной и абсолютно правильный разум. В чертогах Снежной Королевы также
находится то, что по ее представлениям, является совершенством, - зеркало
разума. «Посреди самого большого снежного зала, бесконечного и пустого сверкало
замерзшее озеро… Посреди озера восседала Снежная королева, когда была дома, она
называла его зеркалом разума, самым совершенным зеркалом в мире»[12]. В сказке
Андерсена Снежная Королева предстает как демоническая, хотя и привлекательная,
сила. Но это сила холодного разума и совершенной замерзшей красоты. Недаром
преображенный Кай лишается всех человеческих чувств, и даже когда от страха
хочет прочитать молитву, в голове его вертится лишь таблица умножения. Единственное,
что может восхищать Кая - это застывшие правильные геометрические формы. Он
топчет розы и при этом увлеченно рассматривает в лупу снежинки «Посмотри, как
искусно сделано! - сказал Кай. - Это куда интереснее, чем настоящие цветы. И
какая точность! Ни одной кривой линии. Ах, если бы только они не таяли!»[13]
В
осмыслении Андерсена страна смерти, подвластная Снежной Королеве, - мир
мертвого, чистого разума, абсолютных идей, абсолютного совершенства. Кай, хочет
познать вечность, мечтает приблизиться к воплощению чистого разума и разумной
красоты. Но Мир невозможно постичь без любви, самопожертвования, осознания
глубокой душевной связи всего живого. Поэтому, Андерсен прекрасной, но
безжизненной Снежной Королеве противопоставляет Герду - символ жизни и горячей
любви. И Герда, которая не знала арифметики и дробей, внесла высшее, подлинное
знание сердца в холодные чертоги смерти, абсолютного разума – и слово
«вечность» само сложилось из льдинок, вечность сама открылась Герде и Каю.
Только бескорыстная, горячая любовь Герды освобождает, «выручает» его из плена ледяного
царства, иначе говоря - из тисков душевного холода и очерствения. «Зеркало
разума» расколото, оно - как подобие дьявольского кривого зеркала, разбившегося
в начале сказки, как символ ущербности абсолютной логики.
Исходя
из проделанной исследовательской работы можно сделать следующие выводы:
1)Образ Снежной
Королевы создан Андерсеном на основе скандинавских мифов о Деве Льдов – богине
Скади и перекликается с мифологией других народов. Не менее
загадочные и интригующие персонажи: в Японии Юки-онна, в русской дохристианской
вере - Мара-Морена.
2)Снежная Королева
– неординарное и весьма привлекательное воплощение зла, и поэтому история о ее
ледяном царстве долгие годы вызывает неугасающий интерес читателей. По этой же
причине многие мультипликаторы и режиссеры вновь и вновь экранизируют сказку Андерсена,
представляя зрителям свое собственное видение образа Снежной Королевы,
переиначивая и дополняя его.
3)Сейчас,
благодаря развитию информационных технологий у нас есть доступ к оригинальным
текстам любых произведений, и потому мы можем намного расширить свое миропонимание,
познакомившись с разнообразными толкованиями тех или иных литературных шедевров
в киноиндустрии. Восприятие и осмысление различных точек зрения на одно и то же
произведение, без сомнения, пойдет нам на пользу.
     Проделанная исследовательская
работа поможет получить познавательную информацию о героине одной из самых
знаменитых сказок Г. Х. Андерсена, не тратя большое количество времени на
поиски необходимых материалов в библиотеках и интернете. В этом заключается ее практическая
значимость.

7.     СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1.
Мультфильм
«Снежная Королева» 1957 года.
2.
Мультфильм
«Снежная Королева» 2012 года.
3.
Мультфильм
«Холодное сердце» 2014 года.
4.
Кинофильм
«Снежная королева» 1966 года.
5.
Кинофильм
«Тайна Снежной Королевы» 1986, 2015 года.
6.
Кинофильм
«Снежная Королева» 2005 года.
7.
Сериал
«Однажды в сказке» 2001-2012 годов.
8.
Андерсен
Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и истории. -
Л., 1977. - Т. 1.
9.
 Брауде
Л. Ю. Сказочники Скандинавии. - Л.: Наука, 1974.
10.  Кирилл Королев.
Скандинавская мифология. Энциклопедия – Мидгард: Эксмо, 2007
11.  Муравьева
И.И. Андерсен. - М.; Л., 1959.
12.  Неустоев
В.П. Андерсен: Сказка жизни // Неустоев В.П. Литературные портреты и очерки. -
М., 1983. - С. 48-64.
13.  Семенова
М. В. Мы – славяне! – СПб: Азбука-классика, 2009.
14.  Сильман
Т. Сказки Андерсена // Андерсен Г. Х. Сказки и истории. - Л.: Художественная
литература, 1969. - С. 3-12.
15.  https://ru.wikipedia.org/wiki/Андерсен_Ханс_Кристиан
16.  https://ru.wikipedia.org/wiki/Юки-онна
17.  https://ru.wikipedia.org/wiki/Снежная_королева
18.
 http://www.
/andersen/tales/ru/154_1_ru. htm Х.
К.
Андерсен
«Дева Льдов»

Скачано с www.znanio.ru

[1]
http://www. /andersen/tales/ru/154_1_ru.
htm Х. К. Андерсен «Дева Льдов»,
интернет-с.5.

[2]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. – Л: 1977. - Т. 1.,с.22.

[3]
Семенова М. В. Мы – славяне! – СПб: Азбука-классика, 2009, с. 86.

[4]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1, с.69.

[5]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1, с.25.

[6]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1, с.24.

[7]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1, с.23.

[8]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1, с.78.

[9]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1,с.77.

[10]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1,с.78.

[11] Кинофильм
«Снежная Королева» 2005 года, аннотация.

[12]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1,с.15.

[13]
Андерсен Г. Х. Снежная королева / Пер. А. Ганзен // Андерсен Г.-Х. Сказки и
истории. - Л., 1977. - Т. 1,с.19.

file_name: МАН литература.docx

alt: ВВЕДЕНИЕ. Кто такая Снежная

alt: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ, ИСТОКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

alt: МИСТИЧЕСКИЙ ОБРАЗ СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ

alt: В «Снежной Королеве» также отмечено, что, побывав в мертвом царстве, герои повзрослели: «Но, проходя низенькую дверь, они заметили, что успели за это время сделаться взрослыми…

alt: ИСТОРИЯ ПЕРВОЙ ЭКРАНИЗАЦИИ СКАЗКИ

alt: Известная театральная актриса Анна

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

intro: Научно-исследовательская работа "Образ Снежной Королевы в сказке Г.Х. Андерсена в оригинальной версии и современных трактовках" выполнена ученицей 6 класса под руководством учителя русского языка и литературы Васильевой О.А. Учащейся была изучена история создания сказки писателем, рассмотрены версии возникновения образа Снежной Королевы и проанализированы все доступные экранизации датской сказки.

title: Научно-исследовательская работа по литературе