extracted_text:
ТЕМА:  «Свойства корней».
ШАХБАЗОВА З.И. , ВКК.
Подготовила учитель математики МБОУ СОШ № 87 г. Воронежа
Цели и задачи урока:
Образовательные:
Закрепить приобретенные по теме знания и умения,
применять свойства арифметического квадратного корня.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес к предмету; развивать
навыки самостоятельной и тестовой работы по уровням;
внимание, наблюдательность и активность.
Воспитательные:
Воспитывать у учащихся трудолюбие, точности,
логичности в мышлении.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Содержание темы:  Данная тема программы 8 класса по
алгебре учебника под редакцией А.Г.   Мордковича.
Организационные формы общения: Индивидуальная,
коллективная.
Структура урока:
1.Мотивационная беседа с последующей постановкой цели.
2.Актуализация опорных знаний – проверка домашнего
задания с помощью математического диктанта(5-7
учащихся), устная работа, с помощью которой ведется
повторение основных фактов и понятий на основе
систематизации знаний.
3.Диагностика усвоения системы знаний и умений.
4.Подведение итогов урока.
5.Домашнее задание.
6.Рефлексия.
Оборудование: Тетради, учебник, таблица, раздаточный
материал: самостоятельная работа в двух  вариантах,
математический диктант по проверке домашнего задания;
плакаты с заданиями, плакаты-дешифраторы, презентация.
ХОД УРОКА.
   |.   Мотивационная беседа.   - Сегодня у нас не совсем
обычный урок, к нам пришли гости. Давайте, улыбнемся друг
другу   и   начнем   наш   урок.   С   чем   мы   познакомились   на
предыдущих уроках?(с ар кв корнем и его св-вами). А сейчас
мы будем закреплять изученный материал.
1) Послушайте стихотворение - загадку:
Он есть у дерева, цветка, он есть у уравнений,
1 И знак особый связан с ним, конечно вне сомнений
Заданий многих он итог, и с этим мы не спорим
Надеемся, что каждый смог ответить: это… (корень) сл.2

2) Есть в математике тема одна,
Арифметическим корнем называется она,
Корень появился, чтобы легче считать,
Двойка – показатель, это надо знать! сл.3
 Девиз урока: «Знания имей отличные, решая корни различные!» сл.4
3) А вы знаете, ребята, что существует неофициальный праздник, посвященный
квадратному корню?
День квадратного корня – праздник, отмечаемый девять раз в столетие: в день,
когда и число, и порядковый номер месяца являются квадратными корнями из
двух   последних   цифр   года.   Впервые   этот   праздник   отмечался   9   сентября
1981года (09.09.81). Основателем этого праздника является школьный учитель
Рон Гордон из города Редвуд Сити, Калифорния, США.  Главным блюдом на
этом   «праздничном   столе»   обычно   являются   вареные   кубики   из   овощей   и
выпечка в форме математического знака квадратного корня. Последний такой
день был пять лет назад, 03.03.09. А следующий случится когда? (04.04.16) сл.5
4) Экзамен по математике. Сценка. сл.6
Давайте закрепим полученные знания, чтобы не попасть в такую ситуацию, как
горе – ученик.
|| . Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
Работа на местах: выполнения математического
диктанта(4 чел.);
 работа у доски 2 человека.
1 уч- соотнести формулы ФСУ; свойства корней.
 Вычислите:                                                                                ОТВЕТЫ:
                          1) 1.
1)  а)
2) 12
;              2)  а)
196  + 2
25,6
256 
25
36,0
1
2
     б)
3,24 
27
;30
                    б)
2,43 
3
;10
                    Это число. (01.12)
     в)
              в)
2 Проверяют учащиеся 1 варианта – №1, 2 варианта –
№2. (взаимопроверка)
2. Устная работа (на доске). сл.8
A.ВЫЧИСЛИТЕ:      (после вычисления расшифровать
тему урока). сл.9
1)  100                                      10    С
2) 225                                       15    В
                                 48    О
3)
                                     2,25   Й
                               10      С
                                4        Т
                      15       В
4)
5)
6)
7)
8)
9)х² - 2  = 7                               - 3; 3    К
10) (4
11)
12) (5
13) (
                                   9        А
                                48      О
                              12      Р
                                50      Н
                              20       Е
                             2,25     Й
         3. Определение и свойства корней. сл.1011
14)
   |||.  Диагностика.
2
4

1
2
xy
1
9
16
1.  Найди ошибку. На доске, исправить. сл.12
а)
б) 
в)
5
2. Решение заданий. сл.13
701,0
.                             /25х3        сл.12
3
;            1,25ху2
;         0,7
yx

10
70
1,0
x 
3

7
3
4
2
x
1) Вычислить
2) Вычислите наиболее рациональным способом:
               67,4 - а
а)
        16 - б
3 (2
– 1)(2  + 1)            - 8 3 - в
Б
Г
б) (4 – 3  )²
В
28,4 80,6
256 - 16
-8√3 4√3
67,4 66,8
4
8√3
16
-6√3
№ А
1
2
3
3. Разгрузочная пауза. Упражнения для снятия
усталости глаз.
Решение анаграммы и исключение лишнего.
Сл.14
ЕРОНКЬ              (корень)
ЯРАМЯП            (прямая)
ДАКАРЛИ          (радикал)
ПЬТСЕНЕ            (степень)
Ну степень и корень – это понятно, а что такое –
радикал?
4. Историческая справка. Сл.15  21
пошел термин «радикал», которым называют знак корня.
Как возник знак? Впервые обозначение √  ввел немецкий математик Кристоф
Рудольф в 1525 году. Знак корня от латинской буквы  r (radix  корень). Отсюда
V (a+b) Рене Декарт ввел черту вместо скобок. Затем в 1637 году Рене соединил
знак и черту. Таким знаком квадратного корня пользуются математики и сейчас.
Многозначный термин РАДИКАЛ. Он используется в математике, химии,
обществе, лингвистике.
    В химии: Радикал  это стойкая группа атомов в молекуле, которая в
химических реакциях без изменений переходит из одного соединения в другое.
     В обществе: Радикал – сторонник крайних, решительных действий,
мероприятий, взглядов.
       В лингвистике: Радикал   простой иероглиф китайской письменности, из
которых состоят сложные иероглифы.
5. Дифференцированная работа: 1 группа –
работает  самостоятельно;
4 Решив сам. работу, отгадать имя ученого, кому
принадлежат слова:
«Образование есть то, что остаётся, когда всё
выученное уже забыто».
Ответы самостоятельной работы: 1 вариант –
зашифровано имя великого ученого; 2 вариант –
профессия его. Взаимопроверка.
                     2 группа – на доске решают примеры. Сл.22-
24
324

9
17
225


).1
17
9).2
2)26).(3
3).4
27
02,0).5
8
6. Занимательная страничка. Сл.25-26
 Какую математическую задачу решает
свинья, подрывая куст картофеля?
 Число 2 запишите в виде трех 2 и
математических символов.
 5 копеек = ½ рубля?
     |\/.  Итоги урока.  Сл.27     Вы замечательно поработали.
Надеюсь, этот        материал вы не забудете, он    вам
пригодится на контрольной работе.
    Запомните слова   французского инженера – физика  Лауэ:
«Образование есть то, что остаётся, когда всё выученное
уже забыто».
   \/ .  Домашнее задание. Сл.1
            П.13 -15, Ершова стр. 31-32 ;
« 3» - А1 – А2; «4 – 5» - Б1 – Б2.

       \/|. Рефлексия. Сл.28.      Что нового узнали? Украсьте
наше «Дерево успеха»:
Выразить свое отношение к уроку, прикрепив к дереву листочек:
Зеленый:  тему я понял и хочу узнать        больше.
Желтый:  тему я понял и могу объяснить другу.
Красный:  мне нужна дополнительная     помощь.

\/||.  Доп. Задание. Кроссворд. Сл.29 – 30
СПАСИБО ЗА УРОК! Сл 31
5 6 7 Приложение.
Работа по карточкам.
№ 1. Вычислите:                                         № 2. Вычислите:

1)  а)
;                            2)  а)

196  + 2
1
2
256 
25
36,0
25,6
     б)
3,24 
27
;30
                                       б)
2,43 
3
;10

     в)
                                в)

самостоятельная работа.
1 вариант.                                                                                2
вариант.
№ 1.                                                                                № 1.
 INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_uh7.PkA&key=571" \
* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_uh7.PkA&key=571" \
* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_uh7.PkA&key=571" \
* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_uh7.PkA&key=571" \
 INCLUDEPICTURE
* MERGEFORMATINET
"http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=Ay2LmYwDmivizM1OOzHnAvDi6kW6iv0T/zHnAvDi6kW6iv0T/_5gk.e08&key=907" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=Ay2LmYwDmivizM1OOzHnAvDi6kW6iv0T/zHnAvDi6kW6iv0T/_5gk.e08&key=907" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=Ay2LmYwDmivizM1OOzHnAvDi6kW6iv0T/zHnAvDi6kW6iv0T/_5gk.e08&key=907" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=Ay2LmYwDmivizM1OOzHnAvDi6kW6iv0T/zHnAvDi6kW6iv0T/_5gk.e08&key=907" \*
MERGEFORMATINET
№ 2.                                                                                № 2.

8 INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_dW7.PkA&key=571"
\* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_dW7.PkA&key=571"
\* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_dW7.PkA&key=571"
\* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_dW7.PkA&key=571"
   INCLUDEPICTURE
\* MERGEFORMATINET
"http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=aJ2MosCjCiYlrri4q8jRCL32LCjXkni4q8jRCL32LCjXkn_73.HXT&key=449" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=aJ2MosCjCiYlrri4q8jRCL32LCjXkni4q8jRCL32LCjXkn_73.HXT&key=449" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=aJ2MosCjCiYlrri4q8jRCL32LCjXkni4q8jRCL32LCjXkn_73.HXT&key=449" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=aJ2MosCjCiYlrri4q8jRCL32LCjXkni4q8jRCL32LCjXkn_73.HXT&key=449" \*
MERGEFORMATINET
№ 3.                                                                                № 3.
  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=ds73kaqautfrruW/wqvaQAlQaqmC0uW/wqvaQAlQaqmC0_tUA.2m7&key=931" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=ds73kaqautfrruW/wqvaQAlQaqmC0uW/wqvaQAlQaqmC0_tUA.2m7&key=931" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=ds73kaqautfrruW/wqvaQAlQaqmC0uW/wqvaQAlQaqmC0_tUA.2m7&key=931" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=ds73kaqautfrruW/wqvaQAlQaqmC0uW/wqvaQAlQaqmC0_tUA.2m7&key=931" \*
MERGEFORMATINET
"http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_d7.PkA&key=571" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_d7.PkA&key=571" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_d7.PkA&key=571" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
 INCLUDEPICTURE
9 str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_d7.PkA&key=571" \*
MERGEFORMATINET
№ 4.                                                                                № 4.
 INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=lwhkDZ797nbzQQnmrH9l7KS8K79YV4nmrH9l7KS8K79YV4_QIS.vYN&key=
477" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=lwhkDZ797nbzQQnmrH9l7KS8K79YV4nmrH9l7KS8K79YV4_QIS.vYN&key=
477" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=lwhkDZ797nbzQQnmrH9l7KS8K79YV4nmrH9l7KS8K79YV4_QIS.vYN&key=
477" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=lwhkDZ797nbzQQnmrH9l7KS8K79YV4nmrH9l7KS8K79YV4_QIS.vYN&key=

477" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_ES7.PkA&ke
y=571" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE
"http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_ES7.PkA&ke
y=571" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE
"http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_ES7.PkA&ke
y=571" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE
"http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=1KNlgfz9vgNg2E4uu2HB5Nagy73ygNkiQ2HB5Nagy73ygNkiQ_ES7.PkA&ke
y=571" \* MERGEFORMATINET
№ 5.                                                                                № 5.
 INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=lwhkDZ797nbzQQnmrH9l7KS8K79YV4nmrH9l7KS8K79YV4_ccS.vYN&key=477" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=lwhkDZ797nbzQQnmrH9l7KS8K79YV4nmrH9l7KS8K79YV4_ccS.vYN&key=477" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=lwhkDZ797nbzQQnmrH9l7KS8K79YV4nmrH9l7KS8K79YV4_ccS.vYN&key=477" \*
MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=lwhkDZ797nbzQQnmrH9l7KS8K79YV4nmrH9l7KS8K79YV4_ccS.vYN&key=477" \*
10 INCLUDEPICTURE
MERGEFORMATINET
"http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=kudB2O/Jnhp9S92jmqq2RIDSY9h38h9SudC2RIDSY9h38h9SudC_qW3.7us&key=657
" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=kudB2O/Jnhp9S92jmqq2RIDSY9h38h9SudC2RIDSY9h38h9SudC_qW3.7us&key=657
" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=kudB2O/Jnhp9S92jmqq2RIDSY9h38h9SudC2RIDSY9h38h9SudC_qW3.7us&key=657
" \* MERGEFORMATINET  INCLUDEPICTURE  "http://uztest.ru/getcrfile.pl?
str=kudB2O/Jnhp9S92jmqq2RIDSY9h38h9SudC2RIDSY9h38h9SudC_qW3.7us&key=657
" \* MERGEFORMATINET
11

intro:
Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Свойства квадратных корней" с использованием исторического материала, занимательных задач. Урок содержит стихи, загадку о квадратном корне, интересный материал о праздновании дня корня, шифрованные задания, анаграммы и т.д. Данный урок проводился в рамках "Предметной декады по математике, физике, информатике".
Цели и задачи: закрепить приобретенные знания и умения, применять свойства квадратного корня, применять формулы сокращенного умножения; развивать познавательный интерес к предмету и теме, воспитывать трудолюбие, точности, логичности в мышлении.

title: Урок по математике на тему "Свойства квадратных корней"(8 класс)


extracted_text:
Экспрессрефлексия семинара
«Актуальные проблемы литературного образования в начальной школе»
1. Насколько, повашему, актуальна тема семинара? _________________________
2. Какие формы работы показались Вам наиболее интересными:
доклад, мастер класс, творческая мастерская, открытый урок, скороговорочные посиделки?
3. Отметьте положительные  моменты в работе семинара
__________________________________________________________________________
4.
__________________________________________________________________________
5. Ваша оценка и пожелания участникам семинара
 Отметьте отрицательные моменты в работе семинара
Экспрессрефлексия семинара
«Актуальные проблемы литературного образования в начальной школе»
1. Насколько, повашему, актуальна тема семинара? _________________________
2. Какие формы работы показались Вам наиболее интересными:
доклад, мастер класс, творческая мастерская, открытый урок, скороговорочные посиделки?
3. Отметьте положительные  моменты в работе семинара
__________________________________________________________________________
4.
__________________________________________________________________________
5. Ваша оценка и пожелания участникам семинара
__________________________________________________________________________
 Отметьте отрицательные моменты в работе семинара
«Актуальные проблемы литературного образования в начальной школе»
Экспрессрефлексия семинара
1. Насколько, повашему, актуальна тема семинара? _________________________
2. Какие формы работы показались Вам наиболее интересными:
доклад, мастер класс, творческая мастерская, открытый урок, скороговорочные посиделки?
3. Отметьте положительные  моменты в работе семинара
__________________________________________________________________________
4.
__________________________________________________________________________
5. Ваша оценка и пожелания участникам семинара
__________________________________________________________________________
 Отметьте отрицательные моменты в работе семинара
«Актуальные проблемы литературного образования в начальной школе»
Экспрессрефлексия семинара
1. Насколько, повашему, актуальна тема семинара? _________________________
2. Какие формы работы показались Вам наиболее интересными:
доклад, мастер класс, творческая мастерская, открытый урок, скороговорочные посиделки?
3. Отметьте положительные  моменты в работе семинара
__________________________________________________________________________
4.
 Отметьте отрицательные моменты в работе семинара __________________________________________________________________________
5. Ваша оценка и пожелания участникам семинара
__________________________________________________________________________

intro:
В данной рефлексии семинара раздаются в конце мероприятия вопросы участникам:
 1.	Насколько, по-вашему, актуальна тема семинара? _________________________
2.	Какие формы работы показались Вам наиболее интересными:
доклад, мастер- класс, творческая мастерская, открытый урок, скороговорочные посиделки?
3.	Отметьте положительные  моменты в работе семинара
__________________________________________________________________________
4.	 Отметьте отрицательные моменты в работе семинара
__________________________________________________________________________
5.	Ваша оценка и пожелания участникам семинара
На заданные вопросы участники должны будут дать ответы, по которым подводится результат

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Экспресс-рефлексия семинара «Актуальные проблемы литературного образования в начальной школе»


extracted_text:
Сценарий праздника «Бессмертный ваш великий подвиг»
Цели:
 развитие интереса к историческому прошлому нашей страны;
 воспитание чувства патриотизма и гражданственности;
 воспитание чувства благодарности к погибшим в годы Великой
Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего
поколения;
 содействие развитию познавательных интересов учащихся.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.
       Зал украшен цветами. Центральная стена оформлена в виде праздничной
открытки   на   тему   праздника.   Используются   песни   военных   лет   и   других
произведений. На праздник приглашены ветераны и труженики тыла. В зале
ученики школы, учителя, родители.
На сцене играют дети: мяч, велосипед, самокат, скакалка, куклы. Звучит
веселая музыка. Постепенно музыка стихает, дети замирают (на экране кадры
начала ВОВ) и звучит голос Левитана, возвещающий о начале войны, затем
песня "Вставай страна огромная". Дети уходят со сцены.
Ведущий:
22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена. Началась
Великая Отечественная война.
Вставай, народ!
Услышав клич Земли,
На фронт солдаты Родины ушли.
С отцами рядом были их сыны,
И дети шли дорогами войны.
Ученик 1.
"Война"  жестче нет слова.
"Война"  печальнее нет слова.
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть, и нет.
Ученик 2.
От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот Поднимался народ богатырский,
Наш великий советский народ.
Ученик 3.
Выходил он, свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
Ученик 4.
Уходили   на   священную   войну   наши   деды   и   отцы,   уходили   мальчишки   и
девчонки сороковых годов, уходили наши сверстники
Вокальная группа девочек исполняет песню «Мальчишки»  слова А.
Островского, музыка И. Шаферана
Рисует узоры мороз на оконном стекле,
Но нашим мальчишкам сидеть не по нраву в тепле.
Мальчишки, мальчишки несутся по снежным горам.
Мальчишки, мальчишки, ну как не завидовать вам?
Мальчишки, мальчишки несутся по снежным горам.
Мальчишки, мальчишки, ну как не завидовать вам?
На вечере школьном задорные вальсы звучат.
Впервые, робея, мальчишки глядят на девчат.
Мальчишки, мальчишки, вдруг сердце забилось в груди,
Мальчишки, что будет у вас впереди?
Когда протрубили тревогу в любимом краю,
Застыли мальчишки в суровом солдатском строю.
Мальчишки, мальчишки, вы первые кинулись в бой,
Мальчишки, мальчишки страну заслонили собой.
Мальчишки, мальчишки, вы завтра уходите в в бой,
Мальчишки, мальчишки, вернитесь живыми домой.
Плывут в океанах, летят высоко в небесах
Солидные люди с мальчишеской искрой в глазах.
Мальчишки, мальчишки, пускай пролетают года, Мальчишки, мальчишки, для нас вы мальчишки всегда.
Мальчишки, мальчишки, пускай пролетают года,
Мальчишки, мальчишки, для нас вы мальчишки всегда.
На сцене учащиеся старших классов.
Говорят погибшие герои:
Чтец № 1 (мальчик): Июль.1941 год.
Если я умру, напишите моим старикам, что я умер легко и спокойно.
Я ненавижу фашизм, ненавижу кровавую, грабящую и убивающую
фашистскую нечисть. И если у меня была и вторая жизнь, я бы отдал и её.
Напишите им, что я счастлив, что был бойцом в этой великой к битве.
Чтец № 2 (девочка) — Январь 1942 — Завтра я умру, мама. Ты прожила 50
лет, а я лишь 24. Мне хочется жить! Ведь я так мало сделала! Хочется жить,
чтобы громить ненавистных фашистов! Не плачь мама. Я умираю, зная что все
отдала победе. За народ умереть не страшно. Наша победа недалеко!
Чтец № 3(мальчик) — Октябрь 1941  Не надо слез. Не надо отчаяния. Наша
кровь не прольете даром. Крепитесь, крепитесь, не бойтесь и не отчаивайтесь.
Эх! Жить чертовски хочется! Мстить этим варварам — вот что нужно делать.
Чтец № 4 (мальчик)   Август 1942 — Здравствуйте, дорогие. Жив, здоров,
у меня все постарому. Выполняю вашу волю. Уничтожаю фашистов
и освобождаю территорию для нас с вами, для тысяч граждан, уехавших
из родных мест.
Чтец № 5 (девочка)  Февраль 1942 — Умираю молча. Страшно умирать в 22
года. Как хотелось жить! Во имя жизни будущих после нас людей, во имя
тебя, Родина, уходим мы… Расцветай, будь прекрасна, родимая, и прощай.
Чтец № 1   Июль 1943.  «Умру, но не отступлю ни шагу назад, клянусь своей
кровью»
Чтец № 2   Март 1944.  Прошу простить меня.
Чтец № 3   Декабрь 1944   Нас было 21. Стояли насмерть. Погибаем,
но не сдаемся. Чтец № 4   Апрель 1945.  Для меня Родина — это все, и жизнь, и любовь —
все, все. Вот сейчас я вижу, что советского  человека не победишь.  Он любит
свою Родину, и в этом его непобедимость.
Чтец №5   Май 1945. Я умираю без страха. Мужайтесь! Боритесь
с кровожадным зверем. Еще раз прошу: уничтожайте врага! Прощайте.
Исполнение песни «Журавли» сл. Р. Гамзатов муз. Я. Френкель
Звучит музыка. На экране фотография Героя Советского Союза
Константина Шестакова.
Ведущий 1
Константин Константинович Шестаков родился 23 апреля 1923 года в
посёлке Карабулак, ныне расположенном в Алматинской области Казахстана,
в семье крестьянина. Русский. Окончил 7 классов школы. Работал
трактористом на МТС.
В армии с июня 1942 года. Участник Великой Отечественной войны с июня
1942 года. Отличился летом 1944 года при освобождении Ленинградской
области в ходе наступательных действий Ленинградского фронта на
Карельском перешейке.
С 25 июня 1944 года 129й гвардейский стрелковый полк, в которой служил
К. К. Шестаков, участвует в наступлении в районе Тали — Ихантила. 27
июня 1944 года стрелковая рота, наступая на высоту у села Лампилия
(Выборгский район Ленинградской области), занятую противником, встретила
упорное сопротивление врага. Дважды поднимались в атаку гвардейцы, но оба
раза безуспешно. Продвижению наших подразделений препятствовал пулемёт
противника, расчёт которого укрылся за гранитными валунами.
К. К. Шестаков, пренебрегая опасностью, вызвался уничтожить вражеских
пулемётчиков. Отважный воин под прикрытием огня подполз к огневой точке
противника, уничтожил гранатами его расчёт, захватил вражеский пулемёт и
открыл из него огонь по засевшим на высоте фашистам. Он вывел из строя
около 50 солдат и офицеров врага. Противник решил вернуть выгодно
расположенную огневую точку. Будучи тяжело раненным, К. К. Шестаков
продолжал вести бой до последнего патрона. Когда все патроны были
израсходованы и пулемёт умолк, три вражеских солдата бросились на
К. К. Шестакова, пытаясь захватить его в плен. Собрав последние силы, он
выхватил гранату и метнул её во врагов. Сильным взрывом фашисты были
уничтожены. К. К. Шестаков погиб. Воодушевлённые подвигом воины в
едином порыве бросились вперёд и овладели высотой. К. К. Шестаков похоронен в 15 километрах юговосточнее
посёлка Возрождение Выборгского района Ленинградской области. Место
увековечения памяти — воинское захоронение Петровка, братская могила
№ 30, на 11 километре шоссе ВыборгСветогорск.
За мужество, отвагу и героизм, проявленные в борьбе с немецкофашистскими
захватчиками, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта1945
года гвардии красноармейцу Шестакову Константину Константиновичу
присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно)
Именем Героя названы судно речного флота, улица и школа в посёлке
Карабулак Алматинской области и городе Выборг Ленинградской области.
Ведущий 2 Право возложить цветы к бюсту Героя Советского Союза
Константина Шестакова предоставляется отличникам учёбы: (имена и
фамилии)
1 чтец
Не обожженные сороковыми,
Сердцами вросшие в тишину,
Конечно, мы смотрим глазами иными
На вашу больную войну.
2 чтец Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам
О горьком победном пути,
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страдания пройти.
3 чтец
И мы разобраться обязаны сами
В той боли, что мир перенес.
Конечно, мы смотрим иными глазами
Такими же, полными слез.
На сцене дети с портретами своих прадедов. Каждые рассказывает о
своём героическом предке. Ведущий 1
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края.
Мир победил! Окончилась война!
Ведущий 2
Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость к людям с ним приходит следом
Мы поздравляем всех с великим днём,
С днём нашей славы! С Днем Победы!
Танец «Вальс» (исполняют дети) Ведущий 1
Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
Ведущий 2
Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну, а те, кто остались в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков своих.
Видеоролик
Ведущий 1
В годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Это значит, каждый
восьмой житель  пал смертью храбрых.
Ведущий 2
Миллионы людей томились и погибли в лагерях смерти, погибли
непокоренными, с твердой уверенностью в победу своей матери  Родины.
Ведущий 1
Помните!
Через века, через года
Помните!
О тех, кто уже не придет
Никогда
Помните! Ведущий 2
В честь всех погибших в годы Второй мировой войны объявляется минута
молчания.
Слышны удары метронома.
Ведущий 1
Покуда сердца стучатся
Помните!
Какой ценой
Завоевано счастье,
Пожалуйста,
Помните!
Песня «Вечный огонь» (Слова и музыка А. Филиппенко)
Ведущий 2
     Самую большую тяжесть войны вынесла на плечах женщина.
Ведущий 1
Женщина и война... Оба эти слова женского рода, но как же они
несовместимы...
Инсценировка. Пять девочек  (у первой  свеча, у второй – фото семьи, у
третьей – изображение сердца, у четвертой – кукла  «ребенок», у пятой –
цветы)
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.
Ведущий 1
Женщины грозных сороковых годов спасали мир. Они, защищая Родину, шли в
бой с оружием в руках, сражались с врагом в небе, перевязывали раненых,
выносили их с поля боя, уходили в партизаны, стояли у станка, рыли окопы,
пахали, сеяли, растили детей…
...Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Один на один со слезами, С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все  без конца и без счета
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.
Одной тебе  волейневолей
А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.
А тучи свисают все ниже,
А громы грохочут все ближе,
Все чаще недобрая весть.
И ты перед всею страною,
И ты перед всею войною
Сказалась  какая ты есть.
Ты шла, затаив свое горе,
Суровым путем трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря,
Кормила ты хлебом своим.
В холодные зимы, в метели,
У той у далекой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.
Бросались и в грохоте, в дыме
Советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни
От бомб, начиненных тобой.
За все ты бралась без страха.
И, как в поговорке какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела  иглой и пилой.
Рубила, возила, копала
Да разве всего перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живешь. Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.
И воин, идущий на битву
И встретить готовый ее,
Как клятву, шептал, как молитву,
Далекое имя твое...
Танец «Синий платочек» (исполняют дети)
.
Композиция «Главный праздник» (исполняют дети)
Светлая память
Тем, кого нет!
Тем,
Кто не встретил
Мирный Рассвет,
Сквозь канонады,
Сквозь голод,
Сквозь страх,
Гордо Победу
Нёс на плечах.
Боже!
Дай здравия
Тем, кто живой,
После побоищ,
Вернулся домой!
Вам, ветераны,
Вблизи и в дали...
Низкий поклон
Наш
До самой земли!!!
Песня «Не отнимайте солнце у детей» (исполняют дети)
Слова В. Попкова, музыка Е. Лучникова,
1. Один рассвет для всех
Горстями дарит солнце.
Наш звонкий детский смех
О души взрослых бьется.
Луч солнца из окна,
Что утром мирно светит,
Ты защити, страна,
Чтоб улыбались дети. Припев:
Не отнимайте солнце у детей!
И жизнь Земли вовеки не прервется!
Чтоб над Землей звучало каждый день:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет солнце!
2. Мы вырастем и все
Поможем вам исправить.
И крест ваш понесем,
И не порушим память.
Луч солнца из окна,
Что утром мирно светит,
Ты защити, страна,
Чтоб жили твои дети.
Припев.

file_name: бессмертный ваш великий подвиг.docx

intro: Разработка внеклассного мероприятия

title: Внеклассное мероприятие "Бессмертный ваш великий подвиг"


file_name: бессмертный ваш великий подвиг.docx

description:
Сценарий праздника «Бессмертный ваш великий подвиг»
Цели:
 развитие интереса к историческому прошлому нашей страны;
 воспитание чувства патриотизма и гражданственности;
 воспитание чувства благодарности к погибшим в годы Великой
Отечественной войны и выжившим ветеранам и людям старшего
поколения;
 содействие развитию познавательных интересов учащихся.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран.
       Зал украшен цветами. Центральная стена оформлена в виде праздничной
открытки   на   тему   праздника.   Используются   песни   военных   лет   и   других
произведений. На праздник приглашены ветераны и труженики тыла. В зале
ученики школы, учителя, родители.
На сцене играют дети: мяч, велосипед, самокат, скакалка, куклы. Звучит
веселая музыка. Постепенно музыка стихает, дети замирают (на экране кадры
начала ВОВ) и звучит голос Левитана, возвещающий о начале войны, затем
песня "Вставай страна огромная". Дети уходят со сцены.
Ведущий:
22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена. Началась
Великая Отечественная война.
Вставай, народ!
Услышав клич Земли,
На фронт солдаты Родины ушли.
С отцами рядом были их сыны,
И дети шли дорогами войны.
Ученик 1.
"Война"  жестче нет слова.
"Война"  печальнее нет слова.
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть, и нет.
Ученик 2.
От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот

description:
Поднимался народ богатырский,
Наш великий советский народ.
Ученик 3.
Выходил он, свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну!
Ученик 4.
Уходили   на   священную   войну   наши   деды   и   отцы,   уходили   мальчишки   и
девчонки сороковых годов, уходили наши сверстники
Вокальная группа девочек исполняет песню «Мальчишки»  слова А.
Островского, музыка И. Шаферана
Рисует узоры мороз на оконном стекле,
Но нашим мальчишкам сидеть не по нраву в тепле.
Мальчишки, мальчишки несутся по снежным горам.
Мальчишки, мальчишки, ну как не завидовать вам?
Мальчишки, мальчишки несутся по снежным горам.
Мальчишки, мальчишки, ну как не завидовать вам?
На вечере школьном задорные вальсы звучат.
Впервые, робея, мальчишки глядят на девчат.
Мальчишки, мальчишки, вдруг сердце забилось в груди,
Мальчишки, что будет у вас впереди?
Когда протрубили тревогу в любимом краю,
Застыли мальчишки в суровом солдатском строю.
Мальчишки, мальчишки, вы первые кинулись в бой,
Мальчишки, мальчишки страну заслонили собой.
Мальчишки, мальчишки, вы завтра уходите в в бой,
Мальчишки, мальчишки, вернитесь живыми домой.
Плывут в океанах, летят высоко в небесах
Солидные люди с мальчишеской искрой в глазах.
Мальчишки, мальчишки, пускай пролетают года,

description:
Мальчишки, мальчишки, для нас вы мальчишки всегда.
Мальчишки, мальчишки, пускай пролетают года,
Мальчишки, мальчишки, для нас вы мальчишки всегда.
На сцене учащиеся старших классов.
Говорят погибшие герои:
Чтец № 1 (мальчик): Июль.1941 год.
Если я умру, напишите моим старикам, что я умер легко и спокойно.
Я ненавижу фашизм, ненавижу кровавую, грабящую и убивающую
фашистскую нечисть. И если у меня была и вторая жизнь, я бы отдал и её.
Напишите им, что я счастлив, что был бойцом в этой великой к битве.
Чтец № 2 (девочка) — Январь 1942 — Завтра я умру, мама. Ты прожила 50
лет, а я лишь 24. Мне хочется жить! Ведь я так мало сделала! Хочется жить,
чтобы громить ненавистных фашистов! Не плачь мама. Я умираю, зная что все
отдала победе. За народ умереть не страшно. Наша победа недалеко!
Чтец № 3(мальчик) — Октябрь 1941  Не надо слез. Не надо отчаяния. Наша
кровь не прольете даром. Крепитесь, крепитесь, не бойтесь и не отчаивайтесь.
Эх! Жить чертовски хочется! Мстить этим варварам — вот что нужно делать.
Чтец № 4 (мальчик)   Август 1942 — Здравствуйте, дорогие. Жив, здоров,
у меня все постарому. Выполняю вашу волю. Уничтожаю фашистов
и освобождаю территорию для нас с вами, для тысяч граждан, уехавших
из родных мест.
Чтец № 5 (девочка)  Февраль 1942 — Умираю молча. Страшно умирать в 22
года. Как хотелось жить! Во имя жизни будущих после нас людей, во имя
тебя, Родина, уходим мы… Расцветай, будь прекрасна, родимая, и прощай.
Чтец № 1   Июль 1943.  «Умру, но не отступлю ни шагу назад, клянусь своей
кровью»
Чтец № 2   Март 1944.  Прошу простить меня.
Чтец № 3   Декабрь 1944   Нас было 21. Стояли насмерть. Погибаем,
но не сдаемся.

description:
Чтец № 4   Апрель 1945.  Для меня Родина — это все, и жизнь, и любовь —
все, все. Вот сейчас я вижу, что советского  человека не победишь.  Он любит
свою Родину, и в этом его непобедимость.
Чтец №5   Май 1945. Я умираю без страха. Мужайтесь! Боритесь
с кровожадным зверем. Еще раз прошу: уничтожайте врага! Прощайте.
Исполнение песни «Журавли» сл. Р. Гамзатов муз. Я. Френкель
Звучит музыка. На экране фотография Героя Советского Союза
Константина Шестакова.
Ведущий 1
Константин Константинович Шестаков родился 23 апреля 1923 года в
посёлке Карабулак, ныне расположенном в Алматинской области Казахстана,
в семье крестьянина. Русский. Окончил 7 классов школы. Работал
трактористом на МТС.
В армии с июня 1942 года. Участник Великой Отечественной войны с июня
1942 года. Отличился летом 1944 года при освобождении Ленинградской
области в ходе наступательных действий Ленинградского фронта на
Карельском перешейке.
С 25 июня 1944 года 129й гвардейский стрелковый полк, в которой служил
К. К. Шестаков, участвует в наступлении в районе Тали — Ихантила. 27
июня 1944 года стрелковая рота, наступая на высоту у села Лампилия
(Выборгский район Ленинградской области), занятую противником, встретила
упорное сопротивление врага. Дважды поднимались в атаку гвардейцы, но оба
раза безуспешно. Продвижению наших подразделений препятствовал пулемёт
противника, расчёт которого укрылся за гранитными валунами.
К. К. Шестаков, пренебрегая опасностью, вызвался уничтожить вражеских
пулемётчиков. Отважный воин под прикрытием огня подполз к огневой точке
противника, уничтожил гранатами его расчёт, захватил вражеский пулемёт и
открыл из него огонь по засевшим на высоте фашистам. Он вывел из строя
около 50 солдат и офицеров врага. Противник решил вернуть выгодно
расположенную огневую точку. Будучи тяжело раненным, К. К. Шестаков
продолжал вести бой до последнего патрона. Когда все патроны были
израсходованы и пулемёт умолк, три вражеских солдата бросились на
К. К. Шестакова, пытаясь захватить его в плен. Собрав последние силы, он
выхватил гранату и метнул её во врагов. Сильным взрывом фашисты были
уничтожены. К. К. Шестаков погиб. Воодушевлённые подвигом воины в
едином порыве бросились вперёд и овладели высотой.

description:
К. К. Шестаков похоронен в 15 километрах юговосточнее
посёлка Возрождение Выборгского района Ленинградской области. Место
увековечения памяти — воинское захоронение Петровка, братская могила
№ 30, на 11 километре шоссе ВыборгСветогорск.
За мужество, отвагу и героизм, проявленные в борьбе с немецкофашистскими
захватчиками, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта1945
года гвардии красноармейцу Шестакову Константину Константиновичу
присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно)
Именем Героя названы судно речного флота, улица и школа в посёлке
Карабулак Алматинской области и городе Выборг Ленинградской области.
Ведущий 2 Право возложить цветы к бюсту Героя Советского Союза
Константина Шестакова предоставляется отличникам учёбы: (имена и
фамилии)
1 чтец
Не обожженные сороковыми,
Сердцами вросшие в тишину,
Конечно, мы смотрим глазами иными
На вашу больную войну.
2 чтец

description:
Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам
О горьком победном пути,
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страдания пройти.
3 чтец
И мы разобраться обязаны сами
В той боли, что мир перенес.
Конечно, мы смотрим иными глазами
Такими же, полными слез.
На сцене дети с портретами своих прадедов. Каждые рассказывает о
своём героическом предке.

description:
Ведущий 1
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края.
Мир победил! Окончилась война!
Ведущий 2
Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость к людям с ним приходит следом
Мы поздравляем всех с великим днём,
С днём нашей славы! С Днем Победы!
Танец «Вальс» (исполняют дети)

description:
Ведущий 1
Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
Ведущий 2
Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну, а те, кто остались в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков своих.
Видеоролик
Ведущий 1
В годы войны погибло свыше 25 миллионов человек. Это значит, каждый
восьмой житель  пал смертью храбрых.
Ведущий 2
Миллионы людей томились и погибли в лагерях смерти, погибли
непокоренными, с твердой уверенностью в победу своей матери  Родины.
Ведущий 1
Помните!
Через века, через года
Помните!
О тех, кто уже не придет
Никогда
Помните!

description:
Ведущий 2
В честь всех погибших в годы Второй мировой войны объявляется минута
молчания.
Слышны удары метронома.
Ведущий 1
Покуда сердца стучатся
Помните!
Какой ценой
Завоевано счастье,
Пожалуйста,
Помните!
Песня «Вечный огонь» (Слова и музыка А. Филиппенко)
Ведущий 2
     Самую большую тяжесть войны вынесла на плечах женщина.
Ведущий 1
Женщина и война... Оба эти слова женского рода, но как же они
несовместимы...
Инсценировка. Пять девочек  (у первой  свеча, у второй – фото семьи, у
третьей – изображение сердца, у четвертой – кукла  «ребенок», у пятой –
цветы)
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.
Ведущий 1
Женщины грозных сороковых годов спасали мир. Они, защищая Родину, шли в
бой с оружием в руках, сражались с врагом в небе, перевязывали раненых,
выносили их с поля боя, уходили в партизаны, стояли у станка, рыли окопы,
пахали, сеяли, растили детей…
...Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Один на один со слезами,

description:
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все  без конца и без счета
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.
Одной тебе  волейневолей
А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.
А тучи свисают все ниже,
А громы грохочут все ближе,
Все чаще недобрая весть.
И ты перед всею страною,
И ты перед всею войною
Сказалась  какая ты есть.
Ты шла, затаив свое горе,
Суровым путем трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря,
Кормила ты хлебом своим.
В холодные зимы, в метели,
У той у далекой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.
Бросались и в грохоте, в дыме
Советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни
От бомб, начиненных тобой.
За все ты бралась без страха.
И, как в поговорке какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела  иглой и пилой.
Рубила, возила, копала
Да разве всего перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живешь.

description:
Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.
И воин, идущий на битву
И встретить готовый ее,
Как клятву, шептал, как молитву,
Далекое имя твое...
Танец «Синий платочек» (исполняют дети)
.
Композиция «Главный праздник» (исполняют дети)
Светлая память
Тем, кого нет!
Тем,
Кто не встретил
Мирный Рассвет,
Сквозь канонады,
Сквозь голод,
Сквозь страх,
Гордо Победу
Нёс на плечах.
Боже!
Дай здравия
Тем, кто живой,
После побоищ,
Вернулся домой!
Вам, ветераны,
Вблизи и в дали...
Низкий поклон
Наш
До самой земли!!!
Песня «Не отнимайте солнце у детей» (исполняют дети)
Слова В. Попкова, музыка Е. Лучникова,
1. Один рассвет для всех
Горстями дарит солнце.
Наш звонкий детский смех
О души взрослых бьется.
Луч солнца из окна,
Что утром мирно светит,
Ты защити, страна,
Чтоб улыбались дети.

description:
Припев:
Не отнимайте солнце у детей!
И жизнь Земли вовеки не прервется!
Чтоб над Землей звучало каждый день:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет солнце!
2. Мы вырастем и все
Поможем вам исправить.
И крест ваш понесем,
И не порушим память.
Луч солнца из окна,
Что утром мирно светит,
Ты защити, страна,
Чтоб жили твои дети.
Припев.


extracted_text:
Урок ОБЖ
5 класс.  Тема: Чрезвычайная ситуация аварийного характера

            в жилище. Пожар.
Цели:     ознакомить учащихся с правилами пожарной
                  безопасности;
               обучить правильным действиям при пожаре в жилище;
               закрепить знания и оценить их уровень.
Задачи:
Образовательная – научить детей осторожному обращению с   огнем.
Развивающая  – сформировать навыки правильного поведения и
                          уверенность в действиях при пожаре;
Воспитательная  – воспитывать чувство взаимопомощи при
                               возникновении опасной ситуации (пожар).
Ход урока:
1. Организационный момент. (Включен слайд №1)
Здравствуйте,  садитесь.  Проверяем готовность учащихся  5 класса  к уроку. Покажите
ваши дневники, учебники, тетради.
 Молодцы, к работе на уроке готовы.
2. Постановка целей и задач урока. (Обращаясь к слайду №1).
Сегодня   мы   с   вами   отправляемся   в   путешествие   в   мир   знаний   основ   безопасности
жизнедеятельности. Откройте рабочие тетради, запишите число и тему урока.
Тема   нашего   путешествия:   Чрезвычайная   ситуация   аварийного   характера   в   жилище.
Пожар.
  Зачитываю цели и задачи урока со слайда №1.
Путешествие   по   станциям   предполагает,   что   вы   самостоятельно   по   каждой   станции
будите делать записи в тетрадь.
3. Вступительное слово учителя:
Человек за многие тысячи лет научился пользоваться огнем и защищать от огня свое
жилище.
Наши   предки   знали   немало   хитростей   для   добывания   огня.   Они,   считая   его   живым
существом,   божеством,   поклонялись   ему.   Использовали   огонь   для   обогрева,
приготовления пищи, для отпугивания хищных животных и тд.
Проходили   века,   огонь   утратил   силу   божества,   но   другом   и   помощником   быть   не
перестал.
В   наш   век   современных   технологий   мы   тоже   пользуемся   огнем   для   обогрева   и
приготовления пищи.
При неумелом, неправильном обращении с ним, огонь превращается в злейшего врага,
уничтожая все живое на своем пути.
(слайд №2) Итак, начнем наше путешествие.
1 станция «Теоретическая» Проверим ваши знания темы.
 (это   неконтролируемый   процесс
 За правильный и полный ответ учащиеся получают жетон.
По количеству жетонов определим «Знатока ОБЖ».
Что   называется   пожаром?
горения,
сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность
для жизни человека)
Назовите   основные   причины   возникновения   пожара   в   жилище.   (Детские   шалости,
короткое   замыкание,   брошенная   непотушенная   сигарета,   сушка   одежды   над
газплитой,  перегрузка розетки от электроприборов, перегрев телевизора и тд.)
Что   нужно   сделать,   когда   уходишь   из   квартиры,   чтобы   не   допустить   пожара?
(выключить свет, отключить электроприборы)
Можно ли открывать окна в очаге возгорания? (нельзя, так как поступающий воздух
усиливает горение.)
От чего люди гибнут на пожаре? (от дыма, огня, ядовитых газов, потери сознания.) Что такое оповещение? Какие системы оповещения вам известны? (предупреждение о
надвигающейся опасности. Звуковые, речевые и световые.)
Что называется эвакуацией?  Для чего нужно знать план эвакуации? (Организованный
выход  люде,   из здания подвергшееся  опасности. Чтобы определить безопасный и
короткий путь к запасному выходу)
Какие средства пожаротушения тебе известны? (подручные  вода, песок, одеяло, ветки
деревьев, снег, земля и огнетушитель).
Как правильно вызвать пожарных ,если случилась беда? (набрать номер «01», назвать
свою фамилию, точный адрес где горит, убедиться что тебя расслышали, спросить
номер машины, встречать пожарных)
Что   является   главным   условием   психологического   выхода   из   таких   ситуаций?   (не
паниковать).
Молодцы, справились с заданием, отправляемся дальше.
2 станция « Историческая ». Слайд №3.
Скажите, как называются люди, чья профессия тушить огонь, спасать людей, оказывать
ПМП? (пожарные и спасатели МЧС).  Ученики нашего класса приготовили сообщения.
Давайте послушаем интересные факты из истории создания пожарной охраны в России.
        1 ученик: Много веков тушение пожаров осуществлялось в виде взаимной помощи
при несчастье. Люди вступали в борьбу с огнем используя хозяйственный инвентарь. Не
обученная приемам тушения, не организованная  толпа людей мало приносила пользы.
Позднее пришли к выводу, что в борьбе с огнем можно добиться успеха только путем
согласованных действий.
       2 ученик: В 1504 году в Москве утверждается пожарносторожевая охрана, которая
должна  стеречь  город  от  огня  и  всякого  воровства.  В  1550  году  в   России  создается
стрелецкое войско, стрельцы были обязаны являться на пожар и принимать участие в
тушении. Одна из первых пожарных команд была создана в Москве в 1629 году. Она
состояла из 200 человек, оснащена бочками с водой, ведрами и баграми (шест с крючком).
Всегда дежурили 20 извозчиков для доставки воды, людей и инвентаря.
       3 ученик:   Во времена Петра I пожарное дело получило заметное развитие. В 1712
году он запретил строить деревянные дома, с целью обеспечения необходимой пожарной
безопасности.
В 1739 году русский механик изобрел пожарный насос оригинальной конструкции «для
всенародной   пользы».   Слабым   было   оснащение   пожарных,   на   всю   страну   лишь   10
пожарных   автомобилей.   Служба   пожарных   считалась   самой   сложной,   рабочий   день
длился 1516 часов. Спали в сапогах, полностью одетыми.
        4 ученик: Учитывая острую нужду в специалистах, в декабре 1924 года в Ленинграде
был открыт пожарный техникум, готовящий специалистов пожарного дела. В 1925 году
выпущена   первая  партия   специальных   пожарных   автомобилей.  После  второй  мировой
войны было принято решение об организации военизированной охраны в составе МВД.
Обеспечение   противопожарной   защиты   городов,   объектов   народного   хозяйства
становится важнейшей государственной задачей.
  Спасибо   вам,   за   подготовку   интересных   исторических   фактов   из  истории   создания
пожарной охраны в России.
 (Получите жетоны за ответ).
3 станция « Спортивная ». Слайд №4.
Учащимся предлагается  провести физкультминутку,
чтобы снять напряжение глаз, расслабить мышцы спины, ног и рук.
Спасибо, молодцы, садитесь. Отправляемся дальше!
4 станция « Практическая ». Слайд №5.
Учащимся предлагаются ситуационные задачи,
нужно найти решение (выход из сложившейся ситуации)
Задача № 1:
      Декабрь. Вечер. Вы находитесь, дома по адресу: ул. Пушкина дом №5, делаете уроки.
Глядя   в   окно,   вдруг   замечаете,   что   горит   соседний   дом.   Продемонстрируйте   ваши
действия по вызову пожарной охраны? Ответ:  набрать номер «01», назвать свою фамилию, точный адрес, где, что горит,
убедиться, что тебя расслышали, спросить номер машины, встречать пожарных.
Задача № 2:
Вы находитесь в одноэтажном кирпичном здании ( приехали в гости к бабушке в деревню
Мартыново,   дом   №22).   Начался   пожар.   Вы   замечаете   его   первым.   В  доме   находятся
кроме вас еще младшая сестра и бабушка. Ваши действия в этой ситуации?
Ответ:  слайд № 6.(комментирует учитель)
Задача № 3:
Вы находитесь в многоэтажном панельном доме в гостях у родственников, которые живут
на 10 этаже по улице Революционной дом 53, кВ. №123.
Вдруг вы заметили, что из кухни валит густой дым. Ваши действия? Воспользуетесь ли вы
лифтом для быстрой эвакуации?
Ответ:  слайд № 7 (комментирует учитель).
Задача № 4:
В   выходной   день,   в   отсутствии   родителей   у   вас   дома   загорелся   телевизор.   Ваши
действия? Что делать нельзя?
Ответ:  слайд № 8 (комментирует учитель).
Молодцы, справились с заданием. Получите жетоны.
Отправляемся дальше!
5 станция « Интеллектуальная ». Слайд №9.
Учащимся предлагается разгадать кроссворд  на тему «Пожар в квартире». Слайд № 10.
Первые пять учащихся, быстро и правильно справившиеся с заданием будут считаться
«Интеллектуалами».
Проверить вы сможете себя сами по слайду №11.
6 станция « Итоговая ». Слайд №12.
Вот мы и добрались до последней станции. Давайте подведем итог:
Что полезного и интересного привезли из путешествия? (узнали новые сведения об
истории   пожарной   охраны   в   России,   хорошо   знаем   терминологию,   знаем   причины
возникновения пожаров, средства пожаротушения)
Что умеем делать? (правильно вызывать по телефону «01», действовать при пожаре
в различных ситуациях, выходить из зоны задымления, отгадывать кроссворд).
Молодцы!
 Подсчитаем количество жетонов.
Кто сегодня будет «ЗНАТОКОМ ОБЖ»?
Оценивание учащихся.
Домашнее задание: Откройте дневники, запишите домашнее задание
 стр.45, задание №3 (рисунок со стрелками).
Спасибо за урок ! Все свободны. Материал к уроку.
 1 ученик: Много веков тушение пожаров осуществлялось в виде взаимной помощи при несчастье.
Люди вступали в борьбу с огнем используя хозяйственный инвентарь. Не обученная приемам
тушения, не организованная толпа людей мало приносила пользы. Позднее пришли к выводу, что в
борьбе с огнем можно добиться успеха только путем согласованных действий.
       2 ученик: В 1504 году в Москве утверждается пожарносторожевая охрана, которая должна
стеречь город от огня и всякого воровства. В 1550 году в России создается стрелецкое войско,
стрельцы были обязаны являться на пожар и принимать участие в тушении. Одна из первых
пожарных команд была создана в Москве в 1629 году. Она состояла из 200 человек, оснащена
бочками с водой, ведрами и баграми (шест с крючком). Всегда дежурили 20 извозчиков для
доставки воды, людей и инвентаря.
       3 ученик:   Во времена Петра I пожарное дело получило заметное развитие. В 1712 году он
запретил строить деревянные дома, с целью обеспечения необходимой пожарной безопасности.
В 1739 году русский механик изобрел пожарный насос оригинальной конструкции «для
всенародной пользы». Слабым было оснащение пожарных, на всю страну лишь 10 пожарных
автомобилей. Служба пожарных считалась самой сложной, рабочий день длился 1516 часов.
Спали в сапогах, полностью одетыми.
        4 ученик: Учитывая острую нужду в специалистах, в декабре 1924 года в Ленинграде был
открыт пожарный техникум, готовящий специалистов пожарного дела. В 1925 году выпущена
первая партия специальных пожарных автомобилей. После второй мировой войны было принято
решение об организации военизированной охраны в составе МВД.
Обеспечение противопожарной защиты городов, объектов народного хозяйства становится
важнейшей государственной задачей.

Задача № 1:
      Декабрь. Вечер. Вы находитесь, дома по адресу: ул. Пушкина дом №5, делаете уроки. Глядя в
окно, вдруг замечаете, что горит соседний дом. Продемонстрируйте ваши действия по вызову
пожарной охраны?
Задача № 2:
Вы находитесь в одноэтажном кирпичном здании ( приехали в гости к бабушке в деревню
Мартыново, дом №22). Начался пожар. Вы замечаете его первым. В доме находятся кроме вас
еще младшая сестра и бабушка. Ваши действия в этой ситуации?
Задача № 3:
Вы находитесь в многоэтажном панельном доме в гостях у родственников, которые живут на 10
этаже по улице Революционной дом 53, кВ. №123.
Вдруг вы заметили, что из кухни валит густой дым. Ваши действия? Воспользуетесь ли вы лифтом
для быстрой эвакуации?
Задача № 4:
В выходной день, в отсутствии родителей у вас дома загорелся телевизор. Ваши действия? Что
делать нельзя

file_name: конспект урока.doc

intro:
урок в соотвествии с требованиями ФГОС.
Тема: Чрезвычайная ситуация аварийного характера
            в жилище. Пожар.

Цели:    - ознакомить учащихся с правилами пожарной
                  безопасности;
               -обучить правильным действиям при пожаре в жилище;
               -закрепить знания и оценить их уровень.
Задачи:
Образовательная – научить детей осторожному обращению с   огнем.
Развивающая  – сформировать навыки правильного поведения и
                          уверенность в действиях при пожаре;
Воспитательная  – воспитывать чувство взаимопомощи при
                               возникновении опасной ситуации (пожар).Урок ОБЖ в 5 классе. Тема: Чрезвычайная ситуация аварийного характера   в жилище. Пожар.


extracted_text:
Викторина по правилам дорожного движения
«Зелёный, жёлтый, красный!»
Подготовила и провела:
учитель начальных классов, ВКК
МКОУ Новомеловатская СОШ
Каплина Л.П.
Цели:
 проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и
дорогах;
 правил водителей велосипедов;
 пользование общественным транспортом;
 воспитывать у учащихся культуру поведения.
Оборудование: дорожные знаки, плакаты по правилам дорожного движения,
светофор, квадраты голубого, красного, зеленого, желтого цветов, кружки
красного, желтого, зеленого цвета, магнитофон, кассета с записью мелодий,
наушники для прослушивания музыки.
Ведущий: Сегодня мы проведём викторину по правилам дорожного
движения.
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше
автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от
водителей и пешеходов быть очень внимательными.
Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного
движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на
улице.
Послушайте немного об истории правил дорожного движения.
В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром
I от 03.01.1683 года. Указ звучал так: «Великим государем ведомо
учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами
большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего
времени в санях на вожжах не ездить».
Песня :
Сказка про Федота – стрельца и дорожные знаки
Потешник. Верьте аль не верьте, а жил на белом свете Федотстрелец, удалой
молодец.
1 Был Федот ни красавец, ни урод, не румян, ни белен, ни богат, ни беден, ни в
парше, ни в парче, а так вообще. Служба у Федота – рыбалка да охота. Царю –
дичь да рыба, Федоту – спасибо!
Както раз дают ему приказ – чуть свет поутру явиться ко двору. Царь на вид
сморчок, башка с кулачок, а злобности в нём – огромный обьём. Смотрит на
Федьку, как язвенник на редьку. На Федоте от страха намокла рубаха, в
висках застучало, в пузе заурчало, тут, как говорится, и сказке начало.
Царь:      Снаряжайся, братец, в путь
                Да съестного раздобудь –
                Глухаря аль куропатку,
                Аль ишо когонибудь.
Федот:     Получается на мне
                 Вся политика в стране:
                 Не добуду куропатку –
                 Непременно быть войне.
Потешник: Обошёл Федот 100 лесов, 100 болот, да всё зазря – ни куропатки,
ни глухаря! Устал, нет мочи, да и дело к ночи. Хоть с пустой сумой, а пора
домой. Вдруг видит – светофор несёт ночной дозор, висит, не таится, никого
не боится.
Светофор: Ты, Федот меня не трожь,
                   Пользы в этом ни на грош.
                   Ты одно навек запомни:
                   На зеленый свет идёшь!
Федот:       То ли леший нынче рьян,
                   То ли воздух нынче пьян,
                   То ли в ухе приключился
                   У меня какой изъян?
Светофор:  Не твори, Федот, разбой,
                   Загорится красный – стой!
                   Коли ты закон нарушишь –
                   Распрощаешься с судьбой!
Федот:       Энто что за чудеса?
                   Энто что за голоса?
                   Тут и спрятатьсято негде –
                   Тёмный лес да небеса!
2 Знак 1 :      Окажи, хозяин, честь,
                   Ты послушай всё, как есть!
                   Донеси ты до детишек
                   От дорожных знаков весть!
                      Я – дорожный знак таков!
                      К пешеходам я суров,
                      Запрещаю им движенье.
                      Ну, а я помочь готов!
Знак 2 :       Ты улавливаешь суть?
                     Понял ты хоть чтонибудь?
                     Я лихим велосипедам
                     Закрываю строго путь.
Знак 3 :       Ну, а я наоборот
                     Им даю свободный ход!
Знак 4 :       Я тебя предупреждал:
                     Ждёт опасный поворот!
Знак 5:        Кто охочий до еды,
                     Пусть пожалует сюды.
                     У меня еды навалом,
                     У меня её пруды!
Знак 6 :        Я – такой дорожный знак,
                     Я тебе совсем не враг.
                     Заболел, беги лечиться,
                     Ты запомнил, али как?
Федот:          Нешто я да не пойму
                      При моёмто при уму?
                      Чай, не лаптем щи хлебаю,
                      Соображаю, что к чему.
Знак 5 :           Ну, Федот, теперь держись,
                       Дело верное, кажись!
                       Ты к детишкам возвращайся
                       И про знаки расскажи!
Знак 6 :        Нам порядок всем нужон,
                      А полезешь на рожон,
                      Враз погибнешь на дороге –
3 Здесь у нас суров закон.
Федот:          За добро плачу добром,
                      Хошь – куницей, хошь – бобром,
                      А не хошь – могу монетой,
                      Златом, али серебром!
Знак 5 :       Полно, голубь, не греши,
                     Убери свои гроши,
                     Мы ведь энто не для денег,
                     Мы ведь энто для души.
Знак 6:        Будет новая беда –
                     Прямиком спеши сюда,
                     Чай, дорожные мы знаки,
                     Чай, поможем завсегда!
Потешник:   Наутро Федот у царских ворот,
                     Стоит, улыбается, стражи не пугается.
                      Царь удивился, аж икрой подавился.
                      Злоба его точит, а показать не хочет.
                     Делает взгляд, что вроде бы рад!
Потешник: А Федот собрал народ, и без всякой враки рассказал им про знаки,
а ещё про светофор. До чего ж, подлец, хитёр! Хоть на вид он и простак, а
башкой варить мастак.
ВЕДУЩИЙ: “НАЧИНАЕМ ПЕРВЫЙ КОНКУРС ВИКТОРИНЫ
“ВОПРОС – ОТВЕТ”.
На доске – игровое поле, разделенное на квадраты, на обратной стороне
каждого квадрата определенный цвет, который обозначает область знаний.
  Сигналы светофора, дорожная разметка
  Обязанности пассажиров
  Правила перехода улиц и дорог
  Дорожные знаки
В конкурсе задается по три вопроса каждой команде. (5 очков)
  Сигналы светофора, дорожная разметка
1. Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
4 2. Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
3. Какие светофоры вы знаете?
4. Где и как должны ходить пешеходы по улице?
5. В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
Ведущий: – А почему светофор называется светофором?
Девочка: Это слово стоит из двух частей: “свет” и “фор”. “Свет” – это
всем понятно. А “фор”? “Фор” произошло от греческого слова “форос”,
что означает “несущий” или “носитель”. А все вместе, светофор – значит
“носитель света”, “несущий свет”. Он и, верно, несет свет 3х цветов:
желтого, зеленого и красного.
НЕМНОГО ИЗ ИСТОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ:
Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был
газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись
с помощью ручного привода, которым управлял полицейский.
Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.
  Обязанности пассажиров
1. Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?
2. Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы
знаете?
3. Как нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?
4. Каков порядок посадки в автобус и выход из него?
  Правила перехода улиц и дорог
1. В каких местах можно переходить улицу?
2. Как надо правильно переходить улицу, дорогу?
5 3. Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
4. Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?
5. Сколько сигналов у пешеходного светофора?
  Дорожные знаки
1. На какие группы делятся дорожные знаки?
2. Покажите знак, который запрещает движение пешеходов.
3. Кто должен знать дорожные знаки?
4. Покажите знак “велосипедная дорожка”.
5. Какие информационноуказательные знаки вы знаете?
КОНКУРС “ТЫ МНЕ Я ТЕБЕ”.
Ведущий: Мультфильмы смотреть любите? Мультики так мультики! Итак  ,
смотрим: СМЕШАРИКИ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ» (6) просмотр
мультфильма
Конкурс «Автомульти»
Команды по очереди отвечают на вопросы ведущего.
1.На чём Емеля ехал к царю во дворец?  (на печке)
2.Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?  ( в карету)
3.Любимый двухколёсный транспорт кота Леопольда.  (велосипед)
4.Личный транспорт Бабы Яги.  (ступа)
5.Ехали медведи на велосипеде,
   А за ним комарики . . . Н чём?  (на воздушном шарике)
6.Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?
(велосипед)
7.На чём летал старик Хоттабыч?  (на ковре – самолёте)
8. На чём летал барон Мюнхаузен?  (на ядре)
КОНКУРС  ЧТЕЦОВ
1 ученик
Асфальтом улицы мостятся,
Автомобили быстро мчатся,
Бурлит в движенье мостовая,
Бегут авто, спешат трамваи.
6 2 ученик
Все будьте правилу верны –
Держитесь правой стороны.
3 ученик
Должен помнить пешеход:
Перекресток – переход
4 ученик
Есть сигналы светофора,
Подчиняйся им без спора.
Желтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
Иди вперед! Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Красный свет нам говорит!
Стой! Опасно! Путь закрыт.
5 ученик
Ученик, садясь в трамвай,
Старшим место уступай.
6 ученик
Футбол хорошая игра.
На стадионе, детвора.
Хоккей – игра на льду зимой,
Но не играй на мостовой.
Юные граждане, Тани и Пети,
Твердо запомните правила эти.
КОНКУРС “КАЖДЫЙ ЗА СЕБЯ”.
Ведущий. А сейчас посмотрим видеосюжет «Дорожные знаки» (7),
внимательно смотрите и запоминайте, а потом отгадаете  загадки. Отгадки
говорить дружно вместе хором.
Загадки.
1. Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
7 И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).
2. Что за “зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…(Переход).
3. Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)
4. Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется…(Трамвай).
5. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется…(Машина).
КОНКУРС “ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ”.
Ведущий задает одной команде вопросы, другая команда в наушниках
слушает музыку. (Вопросы читаются быстро).
1. Для чего служит “островок безопасности?”.
2. По какой стороне тротуара должны идти пешеходы?
3. Где надо ходить по улице, дороге, если нет тротуара?
4. Как называется место пересечения дорог?
5. Кто отвечает за порядок на дорогах?
6. С какого возраста можно ездить на велосипеде по улице (дороге)?
7. Что такое перекресток?
8. Для чего служит проезжая часть дороги?
8 9. Для кого предназначен тротуар?
10.Как называется часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей
части и служащая для остановки автомобилей и движения пешеходов?
11.Устройство для движения велосипедистов?
12.Какие улицы называются улицами с односторонним движением?
13.Что означает зеленый сигнал светофора?
14.В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
15.Для чего служит посадочная площадка?
16.Кому дает команды пешеходный светофор?
17.Что означает красный сигнал светофора?
18.Где должны кататься на велосипеде учащиеся 16 классов?
19.Можно ли ездить на велосипеде, не держась за руль?
20.Сколько колес у легкового автомобиля?
21.В каких местах устанавливается знак “Осторожно, дети!”.
22.Безбилетный пассажир?
23.Дорога для трамвая?
24.Дом для автомобиля?
25.Безрельсовый трамвай?
26.Куда смотрит пешеход при переходе через улицу?
27.Сколько человек могут ехать на одном велосипеде?
28.Место посадки и высадки пассажиров?
29.Для чего транспортные средства оборудуют сигналами светофора?
30.Пешеход, нарушивший правила дорожного движения?
Подводятся  итоги викторины (подсчитываются жетоны).
9 В это время – игра с залом «Разрешается (хлопают в ладоши)–
запрещается (топают ногами)»
Играть на мостовой  . . .запрещается
Переходить улицу на зелёный сигнал светофора . . . разрешается
Выбегать на проезжую часть . . . запрещается
Переходить улицу по подземному переходу . . . разрешается
Помогать старикам и старушкам переходить улицу . . . разрешается
Болтать и громко смеяться в транспорте . . . запрещается
Играть во дворе на специально отведённых площадках  . . . разрешается
Кататься на велосипеде, не держась за руль . . . запрещается
Идти по тротуару слева . . . запрещается
Уступать место в транспорте пожилым людям . . . разрешается
Катать на велосипеде своих друзей  . . . запрещается
Соблюдать правила дорожного движения . . . разрешается
Ведущий. Чтение стихотворения А. Северного “Три чудесных цвета”:
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий – красный цвет.
Если он горит – стой!
Дороги дальше – нет,
Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет –
Жди!
Увидишь скоро желтый в середине цвет.
А за ним зеленый цвет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
“Препятствий нет!”, – смело в путь иди.
Как выполнишь без спора
Сигналы светофора,
10 Домой и в школу попадешь,
Конечно, очень скоро.
Ведущий: А сейчас посмотрите, какие «Ловушки» поджидают каждого из нас
на дорогах.
Интересные вопросы по ПДД подойдут, как для лагеря,
так и  для учащихся начальных классов.
 Правила дорожного движения нужно знать только
водителям, а пешеходам они совершенно ни к чему,
правильно?
(Нет, неправильно! Пешеход – это такой же участник
движения. Поэтому правила он должен знать очень хорошо!)

Все знают, что «красный свет – дороги нет», а на
зелёный сигнал светофора можно начинать движение. А
вот что делать пешеходу на жёлтый свет?
(На жёлтый сигнал светофора движение запрещено. Нужно
дождаться зелёного света!)

Зелёный свет светофора мигает – наверное, приглашает
не робеть и поскорее переходить дорогу.
(Нет. Мигающий зелёный – это предупреждение о том, что
через несколько секунд сигнал светофора поменяется.
Начинать переход улицы на мигающий зелёный нельзя)
А что делать, если на светофоре постоянно мигает

жёлтый свет?
(Переходить дорогу по перекрёстку, соблюдая все
правила, как если бы он был нерегулируемым. Жёлтый
мигающий разрешает движение)
 На светофоре зелёный свет – можно идти смело, никаких
машин на нашем пути не будет! Так ли это?
(Не совсем. На дорогу, которую мы переходим, могут
выезжать машины, делающие с перекрёстка правый или
левый поворот. Они ОБЯЗАНЫ дать сигнал о предстоящем
манёвре и пропустить пешеходов, но всё равно нужно быть
предельно внимательными)

Каким образом водитель автомобиля предупреждает о
том, что хочет повернуть направо или налево?
11 (Он включает поворотники – мигающие оранжевые огни –
справа или слева, в зависимости от направления поворота)

А если на перекрёстке есть и светофор, и регулировщик.
Кого нужно слушаться и чьи сигналы выполнять?
(Регулировщика. Светофор неисправен, или на дороге какая-
то внештатная ситуация, иначе регулировщика бы здесь не
было)

А как же нам перейти дорогу, если нет ни светофора, ни
регулировщика?
Что нужно сделать, прежде чем переходить улицу?
(Дорогу можно переходить только на перекрёстке и по
пешеходному переходу, убедившись, что машин нет или они
очень далеко)

(Посмотреть налево, убедиться, что близко нет машин, и
начать движение. Дойдя до середины улицы, нужно
посмотреть направо и, убедившись в отсутствии машин,
закончить переход)
 Мы на середине проезжей части и вдруг справа увидели
приближающуюся машину. Что лучше сделать: как можно
быстрее перебежать дорогу или вернуться назад?
(Ни то, ни другое. Нужно остановиться.)

Дорогу переходить нужно как можно быстрее, лучше –
бегом. Правильно?
(Нет! Дорогу переходить нужно спокойно и внимательно, не
задерживаясь, но ни в коем случае не перебегать её!)
 Нам нужно перейти дорогу, а у обочины стоит машина.
Что делать?
(Не переходить дорогу в этом месте, потому что из-за
стоящей машины можно не увидеть приближающийся
транспорт. К тому же по правилам непосредственно перед
пешеходным переходом машина стоять не может, значит,
здесь переходить улицу нельзя.)
 Мы опаздываем в школу, а к автобусной остановке как
раз подъезжает наш автобус. Осталось только перебежать
дорогу – успеем! Верно?
12 (Ни в коем случае! Всё внимание должно сосредоточиться на
переходе дороги – по правилам и в положенном месте – с
автобусом разберёмся потом)

Как должен вести себя пассажир в общественном
транспорте?
(Нельзя отвлекать водителя разговорами, пытаться
открывать двери, заходить и выходить до полной остановки
транспорта. Нужно быть пристёгнутым ремнями
безопасности, если это предусмотрено видом транспорта. А
также быть вежливым и уступать сидячие места людям
пожилого возраста.)
 Пешеходы должны идти по тротуару. А если тротуара
нет? Где и как именно должны двигаться пешеходы?
(По обочине дороги навстречу движущемуся транспорту)
 Мальчику уже 10 лет. Может ли он ездить на велосипеде
по улице?
(Нет. Правила разрешают ездить на велосипеде по улице
только с 14 лет)

А с какого возраста можно ездить на велосипеде по
улице и держаться за руль только одной рукой?
(Ни с какого. Правила дорожного движения запрещают
велосипедисту не держаться за руль или держаться одной
рукой)
 Мы едем на велосипеде и нужно перейти дорогу. Как это
сделать?
(Только по пешеходному переходу, соблюдая все правила.
Велосипед нужно везти, а ни в коем случае не ехать на нём.)
Человек, который везёт коляску с малышом – водитель

или пешеход?
(Пешеход)
 Мама везёт тебя на санках, вам нужно перейти дорогу.
Как это сделать с санками?
(В санках ехать нельзя. Их можно тянуть за верёвку или
держать в руках, но ребёнка в них быть не должно)

Возле пешеходного перехода стоит человек в тёмных
очках с белой тростью. Что это за человек?
13 (Это слепой. Ему нужно помочь перейти дорогу)

Как можно (и нужно) сделать себя более заметным для
водителей в тёмное и сумеречное время суток, и тем
самым обеспечить большую безопасность?
(Воспользоваться светоотражающими наклейками и
нашивками, прикрепив их на одежду и портфель)

У самой дороги находится горка, зимой с неё, наверное,
здорово кататься. Проверим?
(Ни в коем случае! Кататься на санках, лыжах, коньках на
улице и рядом с проезжей частью нельзя!)

(Во дворах и в специально оборудованных местах)
А где кататься можно?
2
5
1
3
8
4
7
14 6
1.Человек, пользующийся транспортом.
2.Место для посадки и высадки пассажиров из общественного
транспорта.
3.Место пересечения дорог.
4.Самодвижущееся четырёхколёсное транспортное средство.
5.Общее название для автобуса, трамвая, автомобиля, мотоцикла.
6.Фонарь в передней части автомобиля для освещения пути.
7.Часть дороги, предназначенная для пешеходов.
8.Разметка пешеходного перехода.
15 Теремок на новый лад
Ведущий:
На обочине дорог
Был построен Теремок.
Теремок для всех зверей:
Для зайчат, ежей, мышат,
Для лисичек и волчат,
И, конечно, медвежат.
Вот стоит наш Теремок,
Как красив он, как высок!
Как дорогу перейдешь –
В Теремочек попадешь.
Новоселья ждет зверят,
В терем все они спешат.
Перейти зверям дорогу
И подскажут, и помогут
Говорящие цвета –
Нужно слушать их всегда.
Долговязый светофор
На зверят глядит в упор.
 Светофор:
Шагайте осторожно.
И там, где только можно!
Ведущий:
Ежик к терему идет.
Яблоки с собой несет.
Ежик:
Я по правилам хожу –
Не опасно мне, Ежу!
Я примерный пешеход,
Там иду, где переход.
Правила я уважаю,
Я всегда их соблюдаю.
Ведущий:
Ежик в терем попадет,
Место там себе найдет.
16 Мышка по полю бежит,
В Теремок она спешит.
Мышка:
Знает Мышка – переход
От машин всегда спасет!
Если переход наземный –
Называется он зеброй.
Здесь подземный переход
Мышку в терем приведет,
И хорошее местечко
Мышка в тереме займет.
Ведущий:
По тротуару зайчонок прыгскок!
На новоселье спешит в Теремок.
Зайчонок:
Правила знает Зайчонок на «пять»,
Ведь по дороге опасно скакать!
Едет машина – ее берегись
И под колесами не окажись!
Ведущий:
Вот зеленая лягушка –
Длинноногая квакушка
К светофору подскакала
И, как вкопанная, стала.
Лягушка:
Загорелся красный цвет –
И Лягушке ходу нет.
Вот и желтый огонек,
Ждет Лягушка, не идет
А зеленый появился –
Для Лягушки путь открылся.
Светофор:
Нужно слушаться без спора
Указаний светофора!
Ведущий:
17 И Лягушка в Теремок
Прыгскок, прыгскок!
А вот Медвежонок.
Что он творит?
Посередине дороги рулит.
Вправо и влево Мишка виляет,
Встречным машинам
Он сильно мешает.
 Эй, Медвежонок, себя береги,
С шумной дороги быстрее сверни!
Медвежонок:
Если с опасной дороги свернешь,
Целым к друзьям в Теремок попадешь.
Ведущий:
Правил дорожных на свете немало.
Волчонку их выучить их не мешало.
Нельзя малышам по дороге кататься.
И за машины опасно цепляться!
С велосипеда Волчонок упал,
Не в Теремок, а в больницу попал!
Светофор:
Если будешь соблюдать
Правила движения,
В Теремочек попадешь
Ты на новоселье.
Ведущий. Викторина закончилась. Я хочу вам всем пожелать здоровья, и
чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года
соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и
окружающих людей опасности. Спасибо!
18

file_name: Викторина по ПДД Зелёный, жёлтый, красный.docx

intro:
Цели: проверить и закрепить знания правил дорожного движения.
Задачи: в занимательной форме проверить знания:
•	правил водителей велосипедов;
•	пользование общественным транспортом;
•	воспитывать у учащихся культуру поведения.
Ведущий: Сегодня мы проведём викторину по правилам дорожного движения.
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными.Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.

title: Викторина по правилам дорожного движения  «Зелёный, жёлтый, красный!» (1-4 классы)


extracted_text:
Викторина по экологии
Цель:  расширение   кругозора   о   растениях   и   животных,   углубление
экологических знаний, формирование  устойчивого  интереса и  экологически
грамотного отношения детей к природе.
1.Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу, включать
магнитофон, разжигать костры? (Шум, запах дыма пугают лесных обитателей,
заставляют птиц бросать гнезда, зверюшек  искать укромное местечко.)
2.Вы увидели гнездо птицы. Как сохранить его? (Не вытаптывать траву у
гнезда, если оно на земле. Не трогать яйца руками. Не брать в руки птенцов.)
3.Каковы причины лесных пожаров? (Непогашенный окурок, костер, молния.)
4.Как правильно разжечь костер в лесу? (Выбрать место подальше от
деревьев, снять дерн и положить подальше от огня. Когда костер будет залит
водой, необходимо убрать головни, уложить дерн на место и полить
хорошенько водой.)
5.Кто собирает грибы спиной? (ёж)
6.У кого каждый день растут зубы? (у бобра, зайца)
7.Кто бежит, выставляя вперед задние ноги? (заяц).
8.Когда еж не колется (когда только родился)
9.Кто всегда поет на одной ноге? (комар)
10.Кто спит вниз головой? (летучая мышь)
11.Разноцветные грибы (сыроежки)
12. С этим стройным нежным деревцем часто сравнивают красивых юных
девушек. А еще на коре этого дерева в старину писали, используя ее вместо
бумаги. Что это за дерево? (Береза.)
13.Это   симпатичное   с   виду   болотное   растение      настоящий   хищник.   Оно
«питается» комарами. А как оно называется? (Росянка.)
14.Название этого дерева происходит от слова «лист», а вот листьев на нем
как раз и нет. (Лиственица)
15. В темном еловом лесу цветы травянистых растений не могут вырасти
крупными изза нехватки света. А чем же они приманивают насекомых для
опыления? (Светлой окраской и сильным запахом.)
16. Смолу, выделяемую этим деревом, используют в стоматологии для
лечения болезней десен. (Сосна.)
17. Почему у ели нижние ветви находятся у самой земли, а у сосны  гораздо
выше? (Сосна  светолюбивое растение.) 18. Этот первоцвет получил свое название изза своих листьев. Снаружи они
темные, гладкие и холодные, а изнутри  теплые, мягкие и светлые. (Матьи
мачеха.)
19. Летучие семена  парашютики  этого травянистого растения далеко
разносятся летним ветерком. (Одуванчик.)
20.В мае часто случаются заморозки, название которых в народе связывают с
названием этого кустарника, так как в мае он как раз цветет. (Черемуха.)
21.В сухую погоду шляпки этих грибов ничем не примечательны. А в сырую
погоду блестят, будто смазанные маслом (маслята)
22.Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты? (мох
сфагнум)
23.Какая ягода заменяет лимон? (клюква)
24.Листья какого растения можно приложить к ране? (подорожник)
25.Какими лечебными качествами обладает матьимачеха? (используют от
кашля)
26.Эти ягоды северного растения пригодятся тем, у кого проблемы со
зрением (черника)
27.Какое растение носит название глаза птицы? (вороний глаз)
28. Почему весной охота строго запрещена? (Потому что весной у животных
появляются детеныши.)
29.Кого по праву в народе называют «лесным доктором»? (Дятла.)
30.Что подразумевается под термином «тихая охота»? (Сбор грибов.)
31.Какую рыбу зовут «речным санитаром»? (Щуку. Ослабленную и больную
рыбу она поедает в первую очередь)
32.Кого называют хозяином тайги? (Медведь)

file_name: викторина.docx

intro: Викторины для учащихся  — это хорошая возможность проверить знания по экологии. Цель викторины: расширение кругозора детей о растениях и животных, углубление экологических знаний, формирование  устойчивого  интереса и  экологически-грамотного отношения детей к природе.  Викторину можно провести  во внеклассной работе. Вопросы викторины можно включить и во время урока.

title: Викторина по экологии для 5-7 классов


extracted_text:
Тема: Имя прилагательное.
Тип урока: Обобщение и повторение знаний по теме
“Прилагательное”
1.Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его
изменении по родам, числам и падежам.
2.Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний
имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном
числе.
3.Развивать орфографическую зоркость учащихся.
4.Продолжить работу по развитию речи учащихся, активизации словаря;
воспитывать чуткое и внимательное отношение к слову.
5.Формировать навыки работы в коллективе, учить самостоятельно
планировать свою деятельность.
6.Развивать интерес к учению, формировать желание и умение учиться.
Ход урока
I. Организационный момент.
 Что нам делать предстоит?
Вот вопрос какой стоит.
Узнайте для начала
О чём я прочитала?
Определяю я предметы,
Они весьма со мной приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
– Кто  догадался о чем сегодня пойдет речь  на уроке?
- Следовательно, тема нашего урока… ( Обобщение знаний об
имени прилагательном)
Мотивация.
Перед вами карта пестрой разноцветной страны. Имя ее – Страна Прилагательных. Мы с вами отправимся в
путешествие по этой стране. Поэтому в помощь возьмите внимание,
сосредоточенность, дружелюбие.
Давайте с помощью этой карты составим план  маршрут наших
действий на уроке. Посмотрите какие остановки мы совершим.
Как вы думаете что мы будем делать на этих остановках?
 (закрепим знания об имени прилагательном как части речи,
вспомним, как определить род и падеж прилагательных,
поупражняемся на примере различных заданий)
Итак, отправляемся в путь!
II. Чистописание.
Но сначала оформим маршрутные листы (запишите на своих листах
число, классная работа).
Каждое пройденное задание вы будете оценивать баллом, 5,4,3. В
конце урока вы подведёте итог своей работы. Оцениваем себя
объективно.
 Чтобы стражники нас впустили в эту страну, необходимо вспомнить:
– Что такое имя прилагательное? – И отправляемся мы в страну
Прилагательных по тропинке Чистописания.
– Что вы видите на тропинке? (следы)
– Что вам напомнили следы, которые состоят из букв? (окончания
имен прилагательных)
Выпишите  окончания имен прил. ж.р; м.р; ср.р ( ответы)
Подберите прилагательные ж.р,.м.р., с.р. Молодцы.
III. Словарная работа.
 И вот мы отправляемся  в дубраву Словарных слов. (камыш,
корзина, копейка,серебро,кабинет, странный). Какое слово вы
считаете лишним? Почему?
– С какой частью речи очень дружит имя прилагательное?
 Почему? (Потому, что прил. называет признак предмета)
– Как определить род и число имени прилагательного? Подберите
признаки к предметам которые мы записали и запишите 3
словосочетания, определите род и число прилагательных. (оцените
себя)
IV. Совершенствование знаний об имени прилагательном. – Мы приближаемся к водопаду Ошибок.
– Почему водопад ошибок?! Множество ошибок можно допустить при
написании окончаний имен прилагательных. А как же их избежать?
– Как проверить написание безударных окончаний имен
прилагательных? (ученики работают у доски по одному)
книжн..(полке)     по узк..( мосту)
глубок..(озеро)     у близк.. (друга)
трудн..( дело)      с хитр..(лисой)
V. Закрепление. Творческая работа.
1.И вот мы на площади Прилагательных.
– Прочитайте текст.
 Достаточно ли полно в тексте раскрыты признаки
весны? Почему?
(Нет им.прилагательного)
– Как сделать, чтобы текст был более ярким, красочным, зазвучал
мелодично?
– Как можно озаглавить текст?
С.Р.Задание: – озаглавь и спиши текст, вставляя имена
прилагательные, выделите у них окончания)
 (Наступила ранняя весна. Бегут быстрые ручейки
по грязным дорогам. Из дальних стран летят перелетные птицы.
Все рады долгожданной весне!)
Физминутка.
– Прочитайте, что у вас получилось. (несколько учеников зачитывают
свои работы)
-  Изменился текст?
 Что способствовало этому? (Им. прил.)
– Так какую роль выполняют в нашей речи имена
прилагательные? (Украшают нашу речь, позволяют точно выражать
мысли, делают нашу речь яркой). Определите род и число
прилагательных. Проверка. Что вы можете сказать о мн.ч
прилагательных? Самооценка.
2.Вспомним как определить падеж имени прилагательного. Записать, определить падеж (о холодномП.п, к узкому Д.п, у
лесного Р.п,к хищному Д.п.о сильномП.п) взаимопроверка.
Стр. 59, №3 (  в парах по рядам)  индив. по карточкам. Оцените свою
работу.
 Вот и подходит наше путешествие к концу. Осталась лишь еще
одна остановка – это парк Поэзии.
Пожалуй весна – это самое любимое время года многих людей. В это
время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром
поэты называют весну утром года.
ВЕСНА
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!..
Алексей Плещеев
Так писал о наступлении весны А.Плещеев, а как бы вы написали?
Задание: по ключевым словам сочините небольшое стихотворение о
весне (несколько учеников зачитывают свои стихотворения)
_____ весна
_____ ото сна
_____ настаёт
_____ поёт
VI. Итог урока.
Давайте подведём итог. С.58
 Можете ли вы сказать, что уже знатоки имени прилагательного? Докажите!
(закончи предложения)
Оцените себя посчитав каких баллов вы набрали больше.
Всё ли сегодня удалось или нужно над чем – то поработать?
Домашнее задание: Написать о любимом времени года, у
прилагательных определить род, число и падеж.

intro:
1.Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его изменении по родам, числам и падежам.
2.Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.

3.Развивать орфографическую зоркость учащихся.
4.Продолжить работу по развитию речи учащихся, активизации словаря; воспитывать чуткое и внимательное отношение к слову.
5.Формировать навыки работы в коллективе, учить самостоятельно планировать свою деятельность.
6.Развивать интерес к учению, формировать желание и умение учиться.Ход урока
I. Организационный момент.
- Что нам делать предстоит?
Вот вопрос какой стоит.
Узнайте для начала
О чём я прочитала?
Определяю я предметы,
Они весьма со мной приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
– Кто  догадался о чем сегодня пойдет речь  на уроке?
- Следовательно, тема нашего урока… ( Обобщение знаний об имени прилагательном)
Мотивация.

Перед вами карта пестрой разноцветной страны.
Имя ее – Страна Прилагательных. Мы с вами отправимся в путешествие по этой стране. Поэтому в помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие.
Давайте с помощью этой карты составим план - маршрут наших действий на уроке. Посмотрите какие остановки мы совершим.
Как вы думаете что мы будем делать на этих остановках?
 (закрепим знания об имени прилагательном как части речи, вспомним, как определить род и падеж прилагательных, поупражняемся на примере различных заданий)
Итак, отправляемся в путь!
II. Чистописание.
Но сначала оформим маршрутные листы (запишите на своих листах число, классная работа).
Каждое пройденное задание вы будете оценивать баллом, 5,4,3. В конце урока вы подведёте итог своей работы. Оцениваем себя объективно.
 Чтобы стражники нас впустили в эту страну, необходимо вспомнить:
– Что такое имя прилагательное? – И отправляемся мы в страну Прилагательных по тропинке Чистописания.
– Что вы видите на тропинке? (следы)
– Что вам напомнили следы, которые состоят из букв? (окончания имен прилагательных)
Выпишите  окончания имен прил. ж.р; м.р; ср.р ( ответы)
Подберите прилагательные ж.р,.м.р., с.р. Молодцы.
III. Словарная работа.
 И вот мы отправляемся  в дубраву Словарных слов. (камыш, корзина, копейка,серебро,кабинет, странный). Какое слово вы считаете лишним? Почему?
– С какой частью речи очень дружит имя прилагательное?
-	Почему? (Потому, что прил. называет признак предмета)
– Как определить род и число имени прилагательного? Подберите признаки к предметам которые мы записали и запишите 3 словосочетания, определите род и число прилагательных. (оцените себя)

IV. Совершенствование знаний об имени прилагательном.
– Мы приближаемся к водопаду Ошибок.
– Почему водопад ошибок?! Множество ошибок можно допустить при написании окончаний имен прилагательных. А как же их избежать?
– Как проверить написание безударных окончаний имен прилагательных? (ученики работают у доски по одному)
книжн..(полке)     по узк..( мосту)
глубок..(озеро)     у близк.. (друга)
трудн..( дело)      с хитр..(лисой)

V. Закрепление. Творческая работа.
1.И вот мы на площади Прилагательных.
– Прочитайте текст.
-	Достаточно ли полно в тексте раскрыты признаки весны? Почему?
(Нет им.прилагательного)
– Как сделать, чтобы текст был более ярким, красочным, зазвучал мелодично?
– Как можно озаглавить текст?
С.Р.Задание: – озаглавь и спиши текст, вставляя имена прилагательные, выделите у них окончания)
 (Наступила ранняя весна. Бегут быстрые ручейки по грязным дорогам. Из дальних стран летят перелетные птицы. Все рады долгожданной весне!)
Физминутка.
– Прочитайте, что у вас получилось. (несколько учеников зачитывают свои работы)
-  Изменился текст?
-	Что способствовало этому? (Им. прил.)
– Так какую роль выполняют в нашей речи имена прилагательные? (Украшают нашу речь, позволяют точно выражать мысли, делают нашу речь яркой). Определите род и число прилагательных. Проверка. Что вы можете сказать о мн.ч прилагательных? Самооценка.
2.Вспомним как определить падеж имени прилагательного.
Записать, определить падеж (о холодном-П.п, к узкому- Д.п, у лесного- Р.п,к хищному- Д.п.о сильном-П.п) взаимопроверка.
Стр. 59, №3 (  в парах по рядам) - индив. по карточкам. Оцените свою работу.
 Вот и подходит наше путешествие к концу. Осталась лишь еще одна остановка – это парк Поэзии.
Пожалуй весна – это самое любимое время года многих людей. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну утром года.
ВЕСНА
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!..
Алексей Плещеев
Так писал о наступлении весны А.Плещеев, а как бы вы написали?
Задание: по ключевым словам сочините небольшое стихотворение о весне (несколько учеников зачитывают свои стихотворения)
_____ весна
_____ ото сна
_____ настаёт
_____ поёт

VI. Итог урока.

Давайте подведём итог. С.58
- Можете ли вы сказать, что уже знатоки имени прилагательного? Докажите!
(закончи предложения)

Оцените себя посчитав каких баллов вы набрали больше.
Всё ли сегодня удалось или нужно над чем – то поработать?
Домашнее задание: Написать о любимом времени года, у прилагательных определить род, число и падеж.

title: Тема:  Обобщение и повторение знаний по теме “Прилагательное”. 3 класс.


extracted_text:
to
improve a
student an
invitation
letter to invite to
suggest responsibl
e an
educational
programme

file_name: задание-пустая доска.docx

description:
to
improve

description:
a
student

description:
an
invitation
letter

description: to invite

description:
to
suggest

description:
responsibl
e

description:
an
educational
programme

title: Презентация по английскому языку "Письмо-приглашение о школьном обмене" (5 класс)


file_name: раздаточный материал.docx

description:
__________________Welcome to ESLS_____________________
1.      Find as many words as you can and write them down:
n e w s r e s p o
s c h o i c p l n
i m p o n l r e s
i
s m r l v a o a
u i o v i s g r b
g s v i t s r n l
g s e s e m a s e
e s t i t a m m e
r t f d s t e s a
1. _____________________________________________________
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
4. _____________________________________________________
5. _____________________________________________________
6. _____________________________________________________
7. _____________________________________________________
8. _____________________________________________________
9. _____________________________________________________
10.
_________________________________________________
_________________________________________________
11.
__________________Welcome to ESLS_____________________
2.      Collect the letters into words:
m r o i p e v

description:
v i i n a t i o t n   t l e e r t
s p o e r s i n l e b
g u s g s e t
t i v n i e
d u e c a i o t n l a   m p r g o a r m e
 group, responsible, invitation,
4. Fill in the gaps with the words

educational, stay

 :
1) Let’s discuss his ______________________!
2) Who will be  __________________ for the party?
3) What do you know about this ____________________  programme?
4) How long will she _______________ with us?
5) When did the ___________________  arrive?
6. Make up a dialogue (24 sentences) starting with Could you…? /
Would you…? /Do you…? using any of the following words:
a student
to suggest
to miss
to be responsible for
classmates
teacher
to visit
__________________Welcome to ESLS_____________________

description:
Чтение пустой доски:
3.
a student
to invite
an invitation letter
to suggest
an educational  programme
to improve
responsible
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
__________________Welcome to ESLS_____________________
5. Translate the sentences into Russian:
1. Мы рады получить это пригласительное письмо.
2. Русские студенты остановятся в английских семьях.
3. Мои одноклассники предложили навестить Анну.
4.  Мистер Вудинг отвечает за спортивные соревнования в этой
школе.
5. Майкл предлагает посетить Лондон в следующем месяце, не
так ли?