extracted_text:
Пояснительная записка
к методическому  семинару
Тема: «Здоровьесберегающие технологии в
урочной и внеурочной деятельности»
Учитель физической культуры МОУ средняя
общеобразовательная школа №2 города Малоярославца
имени А.Н.Радищева
Федорова Оксана Петровна 2016 год
Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым
                                                                              Ж.Ж. Руссо
«Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление
их физического, психического здоровья  дело не только семьи, но и педагогов.
Здоровье   человека      важный   показатель   его   личного   успеха.   Если   у   молодёжи
появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы,
как   наркомания,   алкоголизм   и   детская   безнадзорность»  (Национальная
образовательная инициатива "Наша новая школа").
Вопрос о здоровье стар как мир, но актуален и современен во все времена.
Конечно, нации нужны образованные, воспитанные, культурные люди, но главное, и
с этим вряд ли можно спорить, нации нужны люди здоровые. Только здоровые люди
могут делать величайшие научные открытия и осваивать Вселенную, восхищать нас
в балете и защищать, если будет нужно, нашу жизнь
 Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье.

Здоровье детей – это главная и основная тема для всего человечества. В последние
годы наблюдается значительное ухудшение здоровья детей.
  За последние десятилетия сформировались устойчивые негативные тенденции в
динамике состояния здоровья детей. Уже в 1 класс приходят дети с отклонениями в
физическом   развитии:   нарушением   координации   движений,   нарушением   речи,   с
хроническими   заболеваниями.   Данные   медицинских  осмотров  свидетельствуют  о
том,   что   за   период   обучения   состояние   детей   ухудшается,   удваивается   число
хронических   заболеваний   у   школьников.   По   результатам   медицинского
обследования в нашей школе в 4 раза возросла  патология органов зрения, в 3 раза
— органов пищеварения и опорнодвигательного аппарата. Серьезное беспокойство
вызывает   увеличение   нервнопсихических   расстройств   (в   2   раза)   и   заболевания
сердечнососудистой  системы  (в   2,5   раза),  что  прямо   связывается   с  отсутствием
здоровьесберегающей школьной среды. Возрастает инвалидность детей.
        На   сегодняшний   день   в   школе   остро   стоит   проблема   сохранения   здоровья
учащихся. И хотя образовательная функция школы попрежнему остается ведущим
аспектом   ее   деятельности,   важным   фактором   в   оценке   степени   и   качества
обученности становится состояние здоровья школьника.
Одним из необходимых условий достижения нового, современного качества общего
образования является создание в учебных учреждениях условий для сохранения и
укрепления здоровья школьников.
  В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   образовательной
программы   начального   общего   образования   ФГОС   (Приказ   Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373)  уроки
физической   культуры   направлены   на   достижение   учащимися   личностных,
предметных и метапредметных результатов.
Современная   школа   готовит   детей   к   жизни   в   мире,   полном   огромного   объема
информации,   а   значит   должна   обеспечить   ученику   высокий   уровень   реального
здоровья,   вооружив   его   необходимым   багажом   знаний,   умений   и   навыков,
необходимых   для   ведения   здорового   образа   жизни,   и   воспитав   у   него   культуру
здоровья.
Проанализировав свою деятельность  как   учителя физической культуры по
здоровьесбережению обучающихся, мною была  выбрана тема для самообразования
–
«   Здоровьесберегающие   технологии   в   урочной   и   внеурочной   деятельности»,
разработана   определённая   система   этой   деятельности
  и   составлен   план
самообразования на 4 года.
Цель моей   работы   в   данном   направлении   –   сформировать   у   обучающихся
устойчивую   гражданскую   позицию,   направленную   на   сознательное   отношение   к
собственному здоровью.
Задачи:
 воспитание у школьников устойчивого интереса к занятиям физической культурой
и спортом;
   создание   и   внедрение   в   УВП     школы     эффективной   системы   физкультурно
оздоровительной   работы,   ориентированной   на   индивидуальные   особенности
развития детей и подростков;
   переход   от   массового   образования   к   образованию   дифференцированному,
личностно  ориентированному с учетом функциональных возможностей учеников,
их потребностей в коррекции физического состояния и с учетом их интересов;
 увеличение объема двигательной активности обучающихся и формирование у них
навыков и умений самостоятельных занятий.
Этапы работы по теме самообразования
Учебный год
Работа по теме самообразования
20122013
20132014
 Выбор классов  для работы по данной теме
 Подбор литературы по теме самообразования;
 Изучение литературы по теме самообразования;
 Применение рекомендаций этой литературы в учебно
воспитательном процессе;
 Изучение опыта работы по здоровьесбережению школ
района;
 Открытый урок   с использованием
здоровьесберегающих технологий;
 Проведение школьных Олимпийских игр;
 Открытый классный час для учащихся начальной школы 20142015
20152016
«Формула здоровья»;
 Выступление на педагогическом совете с докладом
«Применение здоровьесберегающих технологий на
уроке»;
 Открытое  мероприятие для начальных классов «Папа,
мама, я – спортивная семья!»;
 Проведение школьных соревнований на параллелях
классов : «Веселые старты»;
 Проведение спортивной игры «Зарница»;
 Прохождение аттестации учителем;
 Подбор литературы для создания картотеки
физкультминуток;
 Составление методического продукта на основе
учебника «Физическая культура» В.И.Лях
«Физкультурная азбука»
 Выступление на родительском собрании по пропаганде
здорового образа жизни, сообщение «С вас берут пример
дети!»;
 Участие в районных соревнованиях: «Быстрее, выше,
сильнее!»
 Прохождение курсов повышение квалификации
учителей физической культуры
  Данная система разделена на отдельные блоки – направления деятельности, для
реализации которых задействованы различные специалисты школы  и все участники
учебновоспитательного процесса.
 Технология  обучения и воспитания на  основе  системного подхода   одна   из
основных образовательных технологий в моей работе.
Данная система предусматривает комплексный подход к укреплению и сохранению
здоровья   обучающихся   и   включает   в   себя   рад   мероприятий   по   следующим
направлениям:
 оздоровительная деятельность;
 учебная здоровьесберегающая деятельность;
 физкультурномассовая и спортивная работа;
 социальнопсихологическая деятельность;
 диагностика.
Каждое   из   этих   направлений   решает   определенные   задачи   с   использованием
разнообразных   форм   и   методов.   Социальный   заказ   для   учителя   физической
культуры сегодня  не только формирование двигательных навыков у обучающихся,
но   и   оздоровление   детей,   предупреждение   роста   заболеваемости   в   условиях
школьного обучения.
Остановлюсь на такой важной для меня,   учителя   физической культуры задаче
увеличение объема двигательной активности школьников.
Исходя из социального заказа и рассматривая учебный процесс с позиции роли в нем
движений, установлено следующее:
 движение должно быть неотъемлемой частью любого обучения;    недостатки   в   движениях   снижают   уровень   физических   функций,   задерживают
развитие, вызывают затруднения в усвоении школьной программы;
 знание учителем взаимосвязи между движениями и учебным процессом позволит
учителю использовать разнообразные формы организации двигательной активности,
работоспособности, внимания и восприятия.
Работу по   увеличению   двигательной активности можно разделить на 2 больших
блока:
1)  учебная деятельность и мероприятия в режиме учебного дня;
2)  внеклассная физкультурнооздоровительная и спортивная работа.
Приступая к работе я прежде всего определяю, с каким составом обучающихся
предстоит   работать   в   течении   нескольких   лет.   Выявляю   уровень   физической   и
двигательной подготовленности детей, состояние здоровья и физкультурные группы
с помощью тестов. Результаты тестов обучающиеся заносят в свои личные карты
здоровья.   Эти   карты   хранятся   в
 портфолио обучающихся   в   разделе   «Мои
достижения». Там же хранятся грамоты и дипломы ребёнка. С учётом полученных
данных, планирую и осуществляю свою работу
Урок физической культуры является основной формой обеспечения необходимой
двигательной   активности.   Использование   здоровьесберегающих   образовательных
технологий    неотъемлемая  часть  моей работы, в которой я реализую основные
признаки     здоровьесберегающего урока:
1. Соблюдение правильной структуры урока.
2. Прохождение учебного материала в логической последовательности и в системе.
3. Использование индивидуально – дифференцированного подхода в обучении.
4. Соблюдение правил техники безопасности.
5. Использование упражнений для профилактики различных заболеваний
6.   Соответствие   учебного   материала   программе   и   особенностям   контингента
занимающихся.
7. Оптимизация учебного процесса (выделение медицинских групп).
               Основной формой занятий физическими упражнениями в начальной школе
является урок физической культуры, который я строю   в соответствии с общими
педагогическими   положениями   и   методическими   правилами   физического
воспитания.   Содержание   программы   зависит   от   возрастных   особенностей   и
состояния здоровья занимающихся.
  заключительной.
Каждый   урок   физической   культуры   состоит   из   трех   частей:   подготовительной,
основной,
  Последовательность   этих   частей   отражает
закономерности изменения работоспособности организма под влиянием физических
нагрузок. Основная ее цель – подготовить учащихся к заданиям основной части
занятия.
В подготовительной части решаются следующие методические задачи:
•
•
•
психический настрой на занятие;
активизация внимания и эмоционального состояния учеников;
обеспечение   общей   функциональной   готовности   организма   к   активной
мышечной деятельности (выполнение несложных физических упражнений); •
подготовка к первому базовому виду упражнений основной части урока
Основная часть урока.
Ее   цель   –   решить   оздоровительные,   образовательные   и   воспитательные   задачи,
предусмотренные планом данного урока.
Сначала разучиваются новые двигательные действия или их элементы. Закрепление
и совершенствование усвоенных ранее навыков проводится в середине или в конце
основной части урока. Состав всех упражнений в основной части урока должен быть
таким, чтобы они оказывали разностороннее влияние.
Цель   заключительной   части   урока  –   постепенное   снижение   функциональной
активности организма занимающихся и приведение его в относительно спокойное
состояние.
В соответствии с этим решается ряд методических задач:
•
•
•
•
снижение   физиологического   возбуждения   и   излишнего   напряжения
отдельных мышечных групп (медленный бег, спокойная ходьба, упражнения с
глубокими дыханием и на расслабление, самомассаж);
регулирование эмоционального состояния (успокаивающие подвижные игры,
игровые задания, упражнения на внимание);
подведение   итогов   урока   с   оценкой   преподавателем   результатов
деятельности занимающихся (здесь же в доброжелательной, доверительной
форме осуществляется дальнейшее стимулирование сознательной активности
учеников);
определение домашних заданий для самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
Домашние   задания   по   физкультуре   необходимы   как   для   сохранения   здоровья   и
хорошей формы, так и для физического развития.
Кроме традиционной формы проведения урока физической культуры мне нравится
применение  метода   круговой   тренировки.  Это – организационнометодическая
форма   занятий   физическими   упражнениями,   включающая   ряд   частных   методов
строго регламентированного упражнения, направленное на комплексное воспитание
физических   способностей   занимающихся.   Такая   форма   работы   предусматривает
серийное  (слитное  или с интервалами) последовательное  выполнение  специально
подобранного (разработанного) комплекса физических упражнений в соответствии с
определенным символом круговой тренировки.

  Она   обеспечивает   равномерную   нагрузку   на   все   группы   мышц,   а   так   же
обеспечивает   нагрузку   на   сердечнососудистую   и   дыхательную   системы.
Дифференцированно   развиваются   двигательные   качества   (быстрота,   сила,
выносливость),   но   главным   образом   такие   комплексные   качества   как   силовая
выносливость,   скоростная   сила,   скоростная   выносливость.  Круговая   тренировка приучает   к   самостоятельному   мышлению   при   развитии   двигательных   качеств,
воспитывает   собранность   и   организованность.   Каждое     такое   занятие   связано   с
материалом программы.
Цель метода  :         Инновация учебнотренировочного процесса методом круговой
тренировки  на уроке.
 Задачи:
  1. Увеличение моторной плотности урока посредством               метода круговой
тренировки.
2. Улучшение усвоения программного материала посредством круговой тренировки.
3.   Повышение   интереса,   активности,   работоспособности,   психического   и
эмоционального состояния учащихся.
4. Дифференцированный подход в процессе физической подготовки учащихся.
Используя данную технологию на уроке  при подборе упражнений,   я соблюдаю
основные принципы:
∙
∙
∙
иду от простого к сложному;
чередую  работу одних мышечных групп с отдыхом других;
после сложного и тяжелого упражнения даю более легкое;
   способствующее  восстановлению сил, успокаивающее дыхание.
     Раз в четверть с педагогами   школы     я провожу методические совещания по
организации и проведению мероприятий в режиме учебного дня.
 Гимнастика до учебных занятий.
Проводят гимнастику физорги классов
Комплексы упражнений периодически меняются.
 Физкультурные минутки и динамические паузы.
   Комплекс включает 59 упражнений, каждое их которых повторяется не менее
46 раз.
   Мне они нравятся потому, что их можно использовать в урочной и внеурочной
деятельности.   Физкультминутки   повышают   эмоциональный   уровень   учащихся,
снимают   статические   нагрузки.   Потраченное   время   окупается   усилением
работоспособности,   а   главное,   укреплением   здоровья   учащихся.  В   результате
выполнения   нескольких   несложных   упражнений   работоспособность   детей
повышается.
       На   заседании ШМО учителей начальных классов я предложила   педагогам
физкультминутки,  подобранные  в стихотворной форме для учащихся 14 классов
по всем предметам.  Теперь  они с удовольствием применяют их  на своих  уроках.
( Приложение 1)
Подвижные перемены.
  Организация подвижных перемен проводятся с   музыкальным сопровождением в
большом школьном коридоре.
 Игровые технологии  использую на уроке с целью повышения эмоциональности и
дальнейшей мотивации к занятиям физической культурой. Игровая   деятельность   занимает   важное   место   в   образовательном   процессе.
Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого
педагогическую природу обучающегося, отвечает его потребностям и интересам.
Игра формирует типовые навыки социального поведения, специфические системы
ценностей,   ориентацию   на   групповые   и   индивидуальные   действия,   развивает
стереотипы поведения в человеческих общностях.
      Игровая деятельность на уроках   дает возможность повысить у обучающихся
интерес к учебным занятиям, позволяет усвоить большее количество информации,
основанной на примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает
ребятам в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных
ситуациях. Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого
потенциала обучаемых и к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению
материала. Само ценность игры заключается в том, что она осуществляется не под
давлением жизненной необходимости.
     Игра – это проявление желания действовать.
Игровые формы работы в учебном процессе могут нести ряд функций:
 обучающая;
 воспитательная;
 развивающая;
 психотехническая;
 коммуникативная;
 развлекательная;
 релаксационная.
     Убыстрение темпа современной жизни ставит задачу более активно использовать
игру для  воспитания  обучающихся. Сейчас  очевидно, что  игры необходимы  для
обеспечения   гармоничного   сочетания   умственных,   физических   и   эмоциональных
нагрузок, общего комфортного состояния.
 В   практике   своей   работы   широко   применяю соревновательные   и   игровые
технологии,   помогающие   решать   не   только   проблемы   мотивации,   развития
обучающихся, но и здоровьесбережения и социализации. В игре и через игровое
общение   у   растущего   ребёнка   проявляется   и   формируется   мировоззрение,
потребность   воздействовать   на   мир,   адекватно   воспринимать   происходящее.
Именно в игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц,
что так же благотворно влияет на здоровье.
При   проведении   упражнений   в   игровой   или   в   соревновательной   форме   слабых
учеников распределяю  по всем командам и чаще провожу замену этих игроков.
Если преодолевается полоса препятствий, часть из них исключается для слабых
детей.   В   эстафетах   более   подготовленные   школьники   начинают   и   заканчивают
эстафеты и при необходимости делают два повторения.
   На своих уроках я использую учебник В.И.Лях «Физическая культура 14 класс».
Часто в учебнике встречаются слова со спортивным значением, которые для детей
не   знакомы   и   их   название   они   объяснить   не   могут.   Эти   слова
  есть   в
физкультурном словаре учебника, но без пояснения. Для облегчения работы,  мной
был составлен методический продукт «Физкультурная   азбука», с разъяснением
всех   этих   слов   с   иллюстрацией.   Ребята   с   удовольствием   и   интересом   им пользуются.   Учителям,   которые   ведут   урок   физической   культуры   в   начальных
классах, я тоже предложила в помощь «Физкультурную  азбуку». (Приложение 2).
Внеурочная физкультурнооздоровительная деятельность является логическим
и   необходимым   продолжением   урочного   процесса.   Внеклассные   занятия     по
внеурочной деятельности    одна из эффективных форм организации  свободного
времени обучающихся и увеличения их двигательной активности.

          В   рамках     внеурочной   деятельности   по   спортивнооздоровительному
направлению  веду   спортивный   кружок  «Быстрее,   выше,   сильнее!»,  где  дети   не
только развивают физические качества в игровых ситуациях, но и, легко вживаясь
в разные роли, учатся дружбе, взаимовыручке, проявляют смекалку, находчивость.
Результатом совместной урочной и внеурочной деятельности является победа в
районных   соревнованиях
  среди   учащихся   четвертых   классов   на   конкурсе
«Веселые  старты», где  мои дети  заняли  II  место.  Призовые  места  в школьных
соревнованиях: «Веселые старты», «Сочи – 2014», «Зарница», «Папа, мама, я
спортивная семья!», «А нука мальчики!», «А нука девочки!».
Обучающиеся     с   удовольствием   включаются   и   в проектную   деятельность. В
рамках месячника «За здоровый образ жизни» дети готовят проекты по заданной
для их возраста тематике, такие как: «Неболейка», «Питание и здоровье», «О спорт,
ты   Мир»   и   другие.   Классы   участвуют   в   фестивалях   и   конференциях   по   ЗОЖ,
конкурсах плакатов и банеров, готовят выступления агитбригад. «Намного важнее
пробудить   в   детях   желание   заботиться   о   своем   здоровье,   основанное   на   их
заинтересованности   в   занятиях   адекватных   индивидуальным   интересам   и
склонностям.   Насыщенная,   интересная   и   увлекательная   школьная   жизнь   станет
важнейшим   условием   сохранения   и   укрепления   здоровья   детей» (Национальная
образовательная инициатива "Наша новая школа").
Организация физкультурномассовых и спортивных мероприятий  один из
наиболее   эффективных   механизмов   оптимизации   функционального   состояния
ребенка, формирования у него потребности  в занятиях физической  культурой  и
спортом и накопления двигательного опыта обучающихся.
Чтобы у детей появился интерес к спортивной и физкультурнооздоровительной
деятельности,   я   разработала   систему   внеклассной   спортивномассовой   и
физкультурнооздоровительной   работы   с   обучающимися   начальных   классов   на
основе традиционной в школе игры « Зарница».
Активно реализую   технологию коллективного творчества и сотрудничества с
родителями.
   Особой популярностью пользуется у детей и родителей спортивная игра « Папа,
мама, я – спортивная семья». Они  проходят в форме праздников и соревнований с
участием   родителей:   Сотрудничество   школы   и   семьи   становится   всё   более
актуальным и востребованным.
   Подобная  игровая система  проведения  мероприятий  в начальной  школе  очень
положительно   влияет   на   эмоциональную   сферу   обучающихся   и   на   повышение мотивации   как   у   детей,   так   и   у   взрослых   к   занятиям   физической   культурой   и
спортом и к физическому воспитанию в целом.
Мной разработаны темы родительских собраний:
Класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Тема собрания
«О профилактике сколиоза. Последствия неправильной осанки»
«О пользе закаливания организма»
«Плоскостопие и его последствия»
«Утомление и отдых. О пользе занятий физкультурой и спортом»
Применение здоровьесберегающих технологий положительно влияет   на здоровье
 обучающихся и уровень     физической подготовки. Проведённый   среди детей 1
класса
 ( 20122013 уч.году)  мониторинг  показал, что  из 125 обучающихся классов  25
человек относились к подготовительной группе занятий (20 %),   11 человек были
освобождены от занятий на уроке по состоянию здоровья (8.8 %),  37  человек со
слабыми физическими показаниями (29.6 %).

Основным   показателем   эффективности   работы   всей   системы   по
здоровьеобеспечению деятельности обучающихся  класса  является положительная
динамика   в   изменениях   уровня   физической   подготовленности   обучающихся   и
состоянии их здоровья.
 Уменьшается
к III и IV группам
здоровья, увеличивается   количество   обучающихся   с I и IIгруппой.   Подобные
изменения происходят и с физкультурными группами: увеличивается количество
детей   основной   группы   за   счёт   уменьшения   подготовительной   и   специальной.
отнесённых
количество

детей, Постепенно   улучшается состояние   здоровья   школьников
  почти   по   всем
показателям.   Остановлен   спад   показателей   здоровья   и   положение   становится   в
целом более стабильным. Результаты мониторинга видны в таблице:





ВЫВОДЫ.
Благодаря наличию в моей работе системы здоровьесбережения  мне удается:
обеспечить высокий охват обучающихся  школы  регулярными занятиями
физической культурой и спортом;
увеличить объём двигательной активности детей в режиме учебного дня;
сформировать у обучающихся устойчивый интерес и осознанную потребность
в сохранении и укреплении здоровья; а также практическом использовании умений
и навыков, полученных на уроках и во внеурочной деятельности;
обеспечить рост физической и гигиенической культуры обучающихся, а
также рост мотивации к физкультурнооздоровительной деятельности и к ведению
здорового образа жизни;
активизировать помощь родителей, общественности, организаций и
учреждений социума в работе  школы  по сохранению и укреплению здоровья детей.
К.Э.Циолковский писал: «Каждое разумное существо – есть воин, сражающийся за
своё будущее, за господство разума и блага во вселенной…».
А воин должен быть сильным, выносливым и интеллектуально развитым.
Социализация личности ученика и его интеграция в обществе в сложных условиях
современной России возможны только при сформированности крепкого здоровья,
основ нравственности и культуры.

file_name: Методический семинар-конкурс.doc

intro: «Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм и детская безнадзорность»


extracted_text:
Урок – игра «Как ты знаешь химию?»
Урок проводится при повторении основных вопросов общей и
неорганической химии, изучаемых в 9 классе. В игровой форме обобщаются
знания обучающихся об основных законах химии, о строении атома и
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, о классах
неорганических веществ, великих химиках и т.д.
Игра начинается с отборочного тура. Предлагаются следующие
задания:
1.Расположить галогены в порядке увеличения их активности: бром, фтор,
йод, хлор, астат.
2. Расположить металлы в порядке увеличения их активности: золото, железо,
натрий, магний, франций.
3. Расположить элементы в порядке увеличения их электроотрицательности:
теллур, кислород, селен, сера, фтор.
Можно предложить и другие варианты заданий для отборочного тура.
Быстрее всех давший правильный ответ школьник приглашается для игры.
Каждый правильный ответ на вопрос дает участнику определенное
количество баллов. Игрок может использовать подсказки:
1. 50x50 (убирается два неправильных ответа)
2. Помощь друга
3. Помощь класса
1. Химический элемент – это определённый вид
                                  Предлагаются следующие варианты вопросов:

А) атомов
Б) молекул
В) животных
Г) растений
       2.   Моль в химии – это единица
А) скорости
Б) количества вещества
В) популяции
Г) массы
      3.    Периодическую систему химических элементов создал
А) Ньютон
Б) Менделеев
В) Бутлеров
Г) Акопян
      4.   Самый активный неметалл
А) гелий
Б) водород
В) хлор
Г) фтор
     5.    Самый активный металл А) золото
Б) натрий
В) магний
Г) франций
      6.     В честь России получил своё название
А) рений
Б) родий
В) рутений
Г) америций
      7. Рутений открыл русский ученый
А) Ломоносов
Б) Менделеев
В) Клаус
Г) Эйнштейн
     8. Кислород в лаборатории получают реакциями
А) соединения
Б) разложения
В) замещения
Г) обмена
   9. Какой химический элемент был открыт астрономами?
А) актиний
Б) свинец
В) гелий
Г) водород
10.Йод был открыт
А) собакой
Б) кошкой
В) коровой
Г) лошадью
11.Самый распространённый элемент во Вселенной
А) кислород
Б) гелий
В) водород
Г) углерод
12.В открытии благородных газов рядом прозвучали 2 имени
А) Минин и Пожарский
Б) Рэлей и Рамзай
В) Чук и Гек
Г) Винни Пух и Пятачок
13.Хлор был впервые получен
А) Пристли
Б) Шееле
В) Лавуазье
Г) Резерфордом 14.Алмаз – это аллотропное видоизменение
А) углерода
Б) кислорода
В) серы
Г) фосфора
15.Благородные металлы растворяются
А) в коньяке
Б) в серной кислоте
В) в «царской водке»
Г) в кофе
16.Максимальная валентность азота в соединениях
А) четыре
Б) пять
В) шесть
Г) семь
17. При ожоге кислотой надо промыть пораженную поверхность раствором
А) уксуса
Б) спирта
В) питьевой соды
Г) хлорида натрия
18.  Сэр Генри Кавендиш вошел в историю как первооткрыватель
А) Антарктиды
Б) урана
В) водорода
Г) кислорода
19.  Озон – это газ, образованный атомами
А) азота
Б) кислорода
В) водорода
Г) гелия
20.  Воздух – это
А) простое вещество
Б) сложное вещество
В) аллотропное видоизменение кислорода
Г) смесь веществ
21.  Название какого химического элемента переводится как «фиолетовый»
А) хлор
Б) бром
В) фтор
Г) иод
22.  Название какого химического элемента переводится как «чужой»
А) гелий
Б) неон В) ксенон
Г) криптон
23.  Название какого химического элемента переводится как «злой дух»
А) никель
Б) кобальт
В) железо
Г) осмий
24. Название какого химического элемента переводится как «лунный»
А) селен
Б) теллур
В) фтор
Г) гадолиний
25. Название какого химического элемента переводится как «разрушающий»
А) хлор
Б) бром
В) фтор
Г) иод
26. Изотопами являются
А) алмаз и графит
Б) азот и озон
В) фтор и хлор
Г) дейтерий и тритий
27. Самый легкий металл
А) алюминий
Б) магний
В) литий
Г) свинец
28. Самый электро- и теплопроводный металл
А) медь
Б) серебро
В) уран
Г) золото
29. Самый мягкий металл
А) золото
Б) олово
В) цинк
Г) свинец
30.Самый твёрдый металл
А) хром
Б) железо
В) медь
Г) ртуть
31. Создателем атомно-молекулярного учения является
А) Менделеев Б) Ломоносов
В) Циолковский
Г) Вернадский
Правильные ответы выделены жирным шрифтом.

intro: Урок проводится при повторении основных вопросов общей и неорганической химии, изучаемых в 9 классе. В игровой форме обобщаются знания обучающихся об основных законах химии, о строении атома и Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, о классах неорганических веществ, великих химиках и т.д.Разработка урока - игры на закрепление знаний школьников о химических элементах.

химия

group: Дисциплины

title: Урок – игра «Как ты знаешь химию?»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по информатике и ИКТ
"И в шутку, и всерьез"
Цели:
 Образовательная: закрепление знаний, умений навыков по основным
темам учебного курса «Информатика и ИКТ».
 Воспитательная: воспитывать самостоятельность,
целеустремленность,  умение работать в команде, ответственность в
достижении цели.
 Развивающая: развивать познавательный интерес  учащихся к предмету,
логическое   мышление,  творческую активность.
Продолжительность: 45 минут.
Оборудование:
 Музыкальные заставки, мультимедийный проектор.
 Приложения 15.
 2 листа бумаги формата А3, маркеры.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
– Добрый день, дорогие участники, зрители и  болельщики. В современном
мире информатика – самая молодая и стремительно развивающаяся наука,
знание которой просто необходимо  каждому человеку.   Сегодня  мы с вами и
в шутку,  и всерьез попытаемся прикоснуться  к разным граням этой
интереснейшей науки.
В нашей игре участвуют  две сборные  команды  « Драйверы» и  «Админы»,
поприветствуем их.  Представление капитанов команд и членов жюри.
Итак, мы начинаем.
Разминка (шуточные вопросы). Участвуют все члены команды. За
каждый убедительно сформулированный ответ  2 балла. Команды
отвечают по очереди. В случае неверного ответа ход передаётся
команде соперника. 1. Программист попал в армию. Какой вопрос он задаст офицеру на
команду "По порядку номеров рассчитайся". (В какой системе
счисления?).
2. О какой компьютерной программе идет речь в песне:
Он мне дорог с давних лет,
И его милее нет,
Этих окон негасимый свет.
(Операционная система Windows).
3. Какая связь между городом в Англии, ружьем калибра 30х30 и одним
из элементов компьютера? (Все они связаны со словом "винчестер").
4. Почему на компьютерном жаргоне процессор называется камнем?
(Основой микросхемы процессора является кристалл кремния
высокой степени чистоты).
5. Что общего между папирусом, берестяной грамотой, книгой и
дискетой? (Хранение информации).
6. А всётаки: в какой системе счисления лучше получать стипендию?
(В любой).
1 конкурс. «Дальше, дальше…»  <Приложение 1, слайды 243>
За  100  секунд каждая команда должна  верно ответить на как можно
большее количество вопросов. Если команда затрудняется с ответом, капитан
просит перейти к следующему вопросу, сказав «Дальше». Верный ответ
 приносит команде  1 балл.
Жюри подсчитывает количество верных ответов и регламентирует время.
Вопросы 1 команде:
1. Значок на экране, щелкнув мышью на котором можно открыть
некоторую программу, документ или папку. (Ярлык)
2. Запись числа 15 в 16ричной системе счисления. (F)
3. Не имеющий физического воплощения, а созданный на экране монитора
компьютера. (Виртуальный)
4. Образное представление схемы организации на диске файлов и
каталогов (папок). (Дерево) 5. Фирма, предоставляющая услуги по пользованию Интернетом.
(Провайдер)
6. Размер шрифта. (Кегль, пункт)
7. Многократно повторяющаяся часть алгоритма (программы).  (Цикл)
8. Человек – фанат компьютерных игр. (Геймер)
9. Назовите  "антипод" для слова  «клиент». (Сервер)
10.Сколько байт в 40 битах?(5)
11.Минимальная единица измерения информации. (бит)
12.От имени какого  математика произошло слово  АЛГОРИТМ. (Аль
Хорезми)
13.(Вопросшутка) Какой носитель имеет форму пиццы? (Гибкий,
жесткий, компактдиски)
14.Как называется объект – заместитель оригинала? (модель)
15.Гибкий магнитный диск. (дискета)
16.(Вопросшутка) Книгу по какому языку программирования химики
называют книгой  про ионы меди? (Си++.)
17.Когда появился манипулятор «мышь», то для него в русском языке
некоторое время использовалось название по имени персонажа
известной русской сказки. Назовите имя этого персонажа. (Колобок).
18.Аппаратные и программные средства, обеспечивающие объединение на
компьютере текста, графики, анимации и звука. (Мультимедиа)
19.Состояние, при котором включенный компьютер не реагирует на
действия пользователя (Зависание)
20.Изобретатель системы кодирования информации, использующий два
символа: точку и тире. (Морзе).
Вопросы 2 команде:
1. Перечисление всех папок (каталогов), в которые вложен файл. (Путь)
2. Запись числа 8 в 8ричной системе счисления. (10) 3. Элемент печатающей головки матричного принтера (Иголка)
4. Текст, содержащий связи с текстом других документов. (Гипертекст)
5. Минимальный элемент изображения на экране монитора. (Пиксель)
6. Главный компьютер многоранговой локальной сети. (Сервер)
7. Начинающий пользователь. (Чайник, лузер)
8. Процедура «альтернатива», как ее можно назвать иначе? (Ветвление,
выбор)
9. Назовите  "антипод" для слова  «константа». (Переменная)
10.Сколько бит в 3 байтах?(24)
11.Минимальный информационный объект.  (Файл)
12.Имя первой женщины – программиста. (Ада Лавлейс)
13.(Вопросшутка) Кто жужжит в дисководе? (Овод — дисковод.)
14.Последовательность действий, направленная для достижения
конкретной цели. (Алгоритм)
15.Что общего между папирусом, берестяной грамотой, книгой и
дискетой? (Хранение информации).
16.(Вопросшутка) Как зовут дирижера оркестра компьютерных
устройств? (Операционная система.)
17.Вычислительное устройство у древних греков и римлян, похожее на
счёты. (Абак).
18.Специальные правила, определяющие принцип построения слов и
предложений в языке программирования. (Синтаксис)
19.Как называются программы, предназначенные для просмотра страниц
Интернета? (браузеры)
20.Символ, используемый в обозначении интервала ячеек в электронных
таблицах. ( : )
Объявление итогов жюри 2 конкурс «И то, и другое – что это такое?» <Приложение 1, слайды 45
56>
Каждой команде поочередно необходимо определить каким понятиям
соответствуют приведенные комментарии.
Например,  И ковровая, и беговая, и на магнитном диске в компьютере
(дорожка).
1. И нота, и язык программирования  (СИ)
2. И семейный, и военный, и файловый  (архив)
3. И категория в спорте, и позиция в записи числа (разряд)
4. И в трапеции, и у памятника, и у системы счисления (основание)
5. И почтовый, и нижний или верхний, и у элемента массива (индекс)
6. И город в Англии, и разговорное название жесткого диска (винчестер)
7. И медицинская, и в компьютерной программе (процедура)
8. И  искусственное русло, наполненное водой, и  линия связи (канал)
9. И  рыболовная, и компьютерная (сеть)
10.И движение ногой при ходьбе, и величина изменения  параметра цикла
(шаг)
3 конкурс «Стань роботом» <Приложение 1, слайды 5961>
Ведущий:  Один из вас будет художником, но необычным, а роботом
манипулятором. А остальным членам команды  по очереди предстоит
управлять роботом.   На экране  вы увидите изображение. Ваша задача —
посредством  команд роботу воспроизвести изображение на
импровизированном экране монитора (лист бумаги формата A3,
прикрепленный к стене или стенду). Такие явные команды, как «Нарисуй
дерево» или «Нарисуй уши», недопустимы. Нельзя называть предметы,
изображенные на рисунке. Разрешенные команды: «Поставь точку в левом
верхнем углу», «Начерти окружность», «Соедини точки отрезком» и т. п.
Максимальное количество баллов за этот конкурс – 10.
 Объявление итогов жюри
4 конкурс «Компьютерное зазеркалье» <Приложение 1, слайды 6273> В словосочетаниях, связанных с компьютерами и информатикой, слова
заменены на противоположные по смыслу, назначению, размерам и т.п.
Команде необходимо как можно быстрее определить  исходные
словосочетания.  Капитан команды поднимает руку, если команда готова дать
ответ.  За каждый правильный ответ 1 балл.
Например,  Беззвучный микрофон  (звуковая колонка)
1. Гибкая плата (жесткий диск)
2. Видимая папка (скрытый файл)
3. Долговременный склероз (оперативная память)
4. Естественная глупость (искусственный интеллект)
5. Коллективные счеты (персональный компьютер)
6. Лиственный файл (корневой каталог)
7. Отцовский блок (материнская плата)
8. Одеяло для кошки  (коврик для мышки)
9. Ручная вакцина (компьютерный вирус)
10. Низкий запрет (высокое разрешение)
Объявление итогов жюри
5 конкурс «Анаграммы»  <Приложение 1, слайды 75, 8688>,
<Приложение 3>,  <Приложение 4>
Перед вами анаграммы,  за 3 минуты переставьте в них буквы так, чтобы
получились слова, связанные с информатикой или компьютером. За каждое
угаданное слово 1 балл.
1. Галло (алгол)
2. Салькап (паскаль)
3. Красен (сканер)
4. Кастор (строка)
5. Талодка (отладка) 6. Темка (метка)
7. Бискей (бейсик)
8. Терполт (плоттер)
9. Транфор (фортран)
10.Фигарка (графика)
11.Иголка (логика)
12.Корсет (сектор)
13.Фуралом (формула)
14.Волусие (условие)
15.Урвиск (курсив)
16.Таксиед (дискета)
Пока команды готовятся – игра со зрителями «Все на поиск терминов».
 <Приложение 1, слайды 7685>
Правильно ответивший  добавляет команде, за которую болеет,  1 балл.
В приведенных предложениях  идущие подряд буквы нескольких слов
образуют термины, связанные с информатикой и компьютерами. Найдите их.
Например, Этот процесс орнитологи называют миграцией. В данном
предложении спряталось слово  ПРОЦЕССОР.
1. Потом они торжествовали и радовались как дети.
2. Его феска не раз падала с головы.
3. Река Днепр интересна тем, что на ней имеется несколько
электростанций.
4. По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули с места.
5. Этот старинный комод ему достался в наследство.
6. Когдато он работал в идеологическом отделе. 7. В присутствии начальника Потап робел, как ребенок.
8. Оказалось, что граф и Казанова – одно и тоже лицо.
6 конкурс «Крылатые выражения»  <Приложение 1, слайды 9095>
Для каждого из приведенных понятий даны так называемые «крылатые
выражения», из которых только одно соответствует по смыслу данному
понятию. Найдите эту крылатую фразу. Например, для понятия
Программист нашел причину неправильного результата работы
программы
1. Ищите и найдете;
2. А ларчик просто открывался;
3. Буря в стакане воды.
Вирус «Троянский конь»
1. Всякое деяние благо;
2. Дары данайцев;
3. Двуликий Янус.
FIO@C:\
1. На деревню дедушке;
2. За тридевять земель:
3. Ищите и обрящете.
Брешь в системе защиты
1. Нить Ариадны;
2. Ахиллесова пята;
3. Избушка на курьих ножках.
Восстановление раннее удаленного файла
1. Воскрешение Лазаря; 2. Подальше положишь – поближе возьмешь;
3. Всякое деяние благо.
Объявление итогов жюри
Подведение итогов игры. <Приложение 2>
– Итак, дорогие  зрители и гости,  наша игра подошла  к концу. Я благодарю
за увлекательную  игру наши команды. Мы с нетерпением ждем  от жюри
подведения итогов.
Оглашаются результаты, команды награждаются грамотами «За победу», «За
волю к победе» .
Литература:
1. Златопольский Д.М. Сборник заданий для внеклассной работы по
информатике / Д.М. Златопольский. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с. –
(Библиотечка «Первого сентября», серия «Информатика». Вып. 1(7))
2. Златопольский Д.М. Задания для конкурсов, викторин, КВН и учебные
кроссворды по информатике / Д.М. Златопольский. – М.: Чистые
пруды, 2007. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия
«Информатика». Вып. 1(13))

file_name: Мероприятие.docx

title: Внеклассное мероприятие "И в шутку, и всерьёз"


extracted_text:
«Драйверы»
«Админы»
Конкурс, количество баллов
«Дальше, дальше…» (по
количеству верных ответов)
100 сек.
«И то, и другое, что это
такое?» (по количеству
верных ответов)
«Стань роботом»(10
баллов)
«Компьютерное
зазеркалье» (по количеству
верных ответов)
Анаграммы  (по количеству
разгаданных слов) 3 мин.
Игра со зрителями
Крылатые выражения (по
количеству верных ответов)
Конкурс частушек
Итого:
Бланк подведения итогов  конкурсов для членов жюри

file_name: pril2 (1).doc


extracted_text:
Конкурс «Анаграмма»
Перед вами анаграммы, переставьте в них буквы так, чтобы получились
слова, связанные с информатикой или компьютером. За каждое угаданное
слово 1 балл.
АНАГРАММА
ИСХОДНОЕ СЛОВО
Галло
Салькап
Красен
Кастор
Талодка
Темка
Бискей
Терполт
Транфор
Фигарка
Иголка
Корсет
Фуралом
Волусие
Урвиск
Таксиед

file_name: pril3 (1).doc


description:
Конкурс «Анаграмма»
Перед вами анаграммы, переставьте в них буквы так, чтобы получились
слова, связанные с информатикой или компьютером. За каждое угаданное
слово 1 балл.
АНАГРАММА
ИСХОДНОЕ СЛОВО
Галло
Салькап
Красен
Кастор
Талодка
Темка
Бискей
Терполт
Транфор
Фигарка
Иголка
Корсет
Фуралом
Волусие
Урвиск
Таксиед


extracted_text:
Ответы к конкурсу «Анаграмма»
АНАГРАММА
ИСХОДНОЕ СЛОВО
Галло
Салькап
Красен
Кастор
Талодка
Темка
Бискей
Терполт
Транфор
Фигарка
Иголка
Корсет
Фуралом
Волусие
Урвиск
Таксиед
Алгол
Паскаль
Сканер
Строка
Отладка
Метка
Бейсик
Плоттер
Фортран
Графика
Логика
Сектор
Формула
Условие
Курсив
Дискета


extracted_text:
Практика Око возрождения: секреты и особенности
Слайд 2.
«Каждый хотел бы долго жить, но никому не хочется стареть».
Джонатан Свифт
Но разве может человек победить старость? Ведь это— естественный процесс,
и никогда еще нигде на Земле время не текло вспять. Просто нужно смириться и
стареть красиво. Ведь бывают же, в самом деле, благообразные старики, старость
которых выглядит чуть ли не прекрасной. И незачем требовать от жизни того, чего
она не может дать.
Слайд 3.
Существуют разные способы поддерживать себя в тонусе  ктото
предпочитает посещать санатории, ктото делает зарядку. Я хочу рассказать о
практике, которая называется Око возрождения, а еще её часто называют 5
тибетских жемчужин. Согласно легенде, эта практика пришла к нам от тибетских
монахов и лам, и с ее помощью миллионы женщин и мужчин улучшают качество
жизни и свое здоровье.
Многие люди готовы уделять множество времени своей внешности, но мало
задумываются о здоровье  на мой взгляд, это неправильно. Секрет красоты многих
женщин заключается именно в здоровье, от него зависят:
 внешний вид ногтей и волос;
 состояние кожи;
 общий тонус организма;
 тонус мышц;
 состояние позвоночника и суставов.
           А ведь все это  не что иное, как красота. Представьте подтянутого,
спортивного человека с правильной осанкой, с красивой кожей, блестящими
волосами, белозубой улыбкой  разве повернется язык назвать такого человека
некрасивым? Заботиться нужно именно о здоровье, и гимнастика Око возрождения
тут поможет.
Слайд 4.
Весь мир узнал о том, что представляет собой растяжка из книги авторства
Питера Кэлдера. В своей книге «Око возрождения» Кэлдер рассказывает о своем
друге, полковнике Брэдфорде, который узнал о существовании в тибетских горах
монастыря под названием Око возрождения. Это был монастырь лам, которые
славились своим долголетием и при этом высоким качеством жизни  они были
здоровы, выглядели намного моложе своих сверстников и разум их оставался ясным
и чистым.
Кстати, секрет лам был не такой уж и секрет  тех путников, которые все же
добирались до удаленного монастыря, монахи обучали особым ритуалам, которые
помогали вернуть и сохранить молодость. Полковник Брэдфорд, друг Питера
Кэлдера, повидал на своем веку многое, и к 74 годам был не слишком здоров. Он
просил Кэлдера отправиться в путешествие вместе с ним в монастырь, но Питер
отказался, найдя какойто предлог. Впоследствии Питер Кэлдер пытался убедить самого себя, что ни какой секрет
не поможет избежать старости, и все, что человек в силах сделать  состариться
достойно и красиво. Но его одолевали сомнения, и втайне он мечтал, чтоб секрет,
который хранили тибетцы в монастыре Око возрождения, оказался реальным
средством лам для продолжения жизни  вдруг монахи могут то, чего не может
медицина?
Друг Питера Кэлдера,  полковник Брэдфорд, смог попасть в монастырь, и о
событиях, произошедших с ним, можно прочесть в книге «Око возрождения».
После того, как полковник Брэдфорд покинул монастырь, Кэлдер не узнал его
 на вид мужчине можно было дать не более сорока лет. И тогда Питер поверил в то,
что 5 упражнений тибетских монахов  действенная и полезная практика, польза
которой очевидна.
Слайд 5.
Кэлдер повествует о том, что в человеческом теле имеется девятнадцать
энергетических центров, именуемых «вихрями». Семь из них являются основными, а
двенадцать — второстепенными. Эти вихри — мощные полевые образования,
невидимые глазом, но тем не менее, вполне реально существующие. Местоположение
второстепенных вихрей соответствует положению суставов конечностей: шесть
верхних второстепенных вихрей соответствуют плечевым суставам, локтевым
суставам и лучезапястным суставам и кистям рук; шесть нижних второстепенных
вихрей соответствуют тазобедренным суставам, коленям и голеностопным суставам
со ступнями.
Местоположение центров семи основных вихрей таково: самый нижний
размещается в основании туловища, второй — на уровне самой верхней точки
полового органа, третий — чуть ниже пупка, четвертый — посередине грудной
клетки, пятый — на уровне основания шеи,
шестой — в середине головы; что же касается седьмого вихря, то он по форме
напоминает конус с обращенным кверху открытым основанием и располагается в
голове над шестым вихрем.
Слайд 6.
В здоровом теле все вихри вращаются с большой скоростью, обеспечивая
«эфирной силой» все системы человеческого существа. Когда же функционирование
одного или более из этих вихрей нарушается, поток «эфирной силы» ослабляется или
блокируется и... В общем, нарушение циркуляции «эфирной силы»  как раз и есть то,
что мы называем «болезнью» и «старостью».
Единственная разница между молодостью и старостью, здоровьем и болезнью
заключается в различии режимов функционирования вихрей. Достаточно привести
вихри в порядок, и старик снова станет молодым.
Конечно, лучше всего прочесть книгу, но я считаю, что прежде чем приступать
к глубокому изучению материалов, нужно в целом узнать, нужна ли тебе
определенная методика или нет. Поэтому я расскажу о том, что представляет собой
гимнастикарастяжка Око возрождения, опишу комплекс упражнений и вы сможете
решить, нужно ли вам читать книгу и постигать эти тайны.
Комплекс упражнений «Пять тибетцев» основан на сочетании мыслей,
физических действий и энергетических потоков. Этот древний способ «разделения»
человека на сферу мыслей, энергии и физического тела  широко распространен даже сейчас  не только пять тибетских жемчужин основываются на нем, также многие
виды йоги и других практик рассматривают человека с этой точки зрения.
Суть, как известно, в гармонии. Для того, чтоб достичь гармонии, нужно
научиться правильному мышлению, необходимо раскрепостить тело специальными
упражнениями, а также обрести правильное расположение духа. Не стоит думать, что
пять тибетских жемчужин  это спортивнооздоровительный комплекс или обычная
разминка. Эта практика сочетает в себе действия, направленные на всестороннее
развитие человека  только так он сможет придти к гармонии.
Слайд 7.
В теле человека, согласно теории 5 тибетцев, есть энергетические потоки,
которые автор книги называет вихрями. Для того, чтоб оставаться молодым, нужно
запустить эти вихри, придать им силы и заставить свою энергию течь в нужном русле.
Если энергетические потоки ослабевают, то человек стареет, появляются болезни,
исчезает запас энергии. Чтобы поддерживать циркуляцию энергетических вихрей на
должном уровне, существуют пять тибетских жемчужин  пять упражнений,
доступных каждому.
Между прочим, пять тибетцев  не упражнения, а скорее ритуальные действия,
поэтому относиться к ним следует соответственно.
Выполнять комплекс требуется по утрам, сразу после пробуждения. Есть
строгие правила по выполнению, и необходимо следовать им  не только для того,
чтоб получить результат, но и чтоб не навредить себе. Дело в том, что комплекс на
первый взгляд выглядит не сложнее, чем обычная разминка  и поэтому многие
начинают выполнять его вместо утренней зарядки, совершенно не вдумываясь в его
смысл. Если вы поймете, чего требует от человека Око возрождения, и будете
следовать его предписаниям, то вы поймете, в чем его секрет буквально на
собственном теле.
Далее я познакомлю вас с техникой выполнения упражнений и правильными
мыслеформами для каждого ритуального действия.
Слайд 8.
1. Упражнение «Энергия силы». Нужно встать прямо, и вытянуть руки в разные
стороны, а затем вращаться так, как если бы вы были своеобразным
циферблатом  с усилением в правую сторону. По словам лам, достаточно трех
поворотов для начинающих (о количестве повторов того или иного упражнения
 чуть дальше).
Выполняя это упражнение необходимо прочувствовать ту силу, которая
проходит через ваше тело, она придает уверенность и наполняет буквально все
тело.
Слайд 9.
2. Для второго ритуального действа «Радость жизни» нужно лечь на спину,
вытянуть руки вдоль тела, ладони прижать к полу, а затем поднять сначала
голову (подбородок должен упереться в грудь), а затем и прямые ноги. Ноги
нельзя сгибать в коленях.
Второе ритуальное действие нужно выполнять неторопливо, настроив себя на
позитивный лад, все время помня о том, что жизнь  это радость и
удовольствие, и в мире много прекрасного.
Слайд 10. 3. Третье ритуальное действие «Красота и воля» подразумевает ощущение
собственной красоты, нужно прочувствовать и поверить в то, что вы красивы,
здоровы и молоды.
Необходимо встать на колени, выпрямить спину, бедра должны быть
перпендикулярны земле. Не стоит ставить колени слишком близко  так будет
сложнее удерживать равновесие. После того, как исходная поза принята,
требуется положить ладони на бедра (чуть ниже ягодиц), и прогнуться назад.
Подбородок в это время нужно максимально прижимать к груди.
Слайд 11.
4. Чтобы выполнять четвёртое упражнение «Любовь и покой» , нужно сесть на
пол, вытянуть вперед ноги (не сгибая коленей), так чтоб стопы были
расположены на ширине плеч. Ладонями нужно упереться в пол около ягодиц.
Сначала медленно запрокидывается голова, затем выгибается позвоночник, а
затем мышцами таз выбрасывается вверх так, чтоб туловище образовало
своеобразный столик.
Ощутите энергию любви, постарайтесь с каждым вдохом почувствовать, как вы
наполняетесь энергетикой любви и спокойствия.
Слайд 12.
5. Последнее обязательное ритуальное действие «Мир вокруг», выполняется из
позиции лежа на животе. Нужно лечь, а затем поднять верхнюю часть
туловища, упираясь ладонями в области бедер и нижней части живота. Сначала
требуется вытянуть шею и запрокинуть голову, а затем встать, опираясь на
ладони и стопы  так, что тело сгибается в треугольник.
Почувствуйте красоту мира  как он прекрасен, сколько граней у мироздания, и
сколько свободы вокруг вас.
Слайд 13.
Выполнив каждое ритуальное действие нужно прислушаться к себе, сделать
три глубоких вдоха и только потом идти дальше. Если после упражнения вы
ощущаете дискомфорт, то нужно или прервать занятие вовсе, или просто дать себе
немного времени, чтоб придти в спокойное состояние.
После того, как весь комплекс будет выполнен, нужно лечь на спину на
твердую поверхность, и полностью расслабиться  вытянуться, расслабить ноги и
руки и в этом положении провести от пяти до пятнадцати минут. Это поможет
нормализовать все процессы в организме. После этого нужно глубоко вдохнуть, от
души потянуться в разные стороны и встать через правый бок. Затем можно
завтракать, а вот принимать душ лучше через полчаса.
Новички должны делать не более трех повторов каждого упражнения.
Наращивать количество повторов можно еженедельно, не более чем на два. Первая
неделя  по три раза, вторая  по пять и так далее. Не более 21 раза для одного
упражнения.
Закончить своё выступление я хочу словами Питера Кэлдер  из книги «Око
возрождения».
«Представьте себе, что можно было бы взять дряхлого старика, «изъять» его
личность из разрушающегося тела и «вживить» в тело молодое и здоровое, которому, скажем, двадцать пять лет. Уверяю вас, что в новом теле старик останется стариком.
И привязанностью к своей слабости очень быстро разрушит новое тело.
Большинство стареющих людей, жалуясь на неудобства, которые причиняет им
старость, бессовестно лжет, в первую очередь — самим себе. Им нравится быть
старыми и убогими, нравится потакать своим слабостям, нравится себя жалеть. И
тот, кто действительно хочет оставаться молодым, должен найти мужество в этом
себе признаться. А затем — напрочь отказаться от отношения к себе и способа
поведения, свойственных старости. Не сделать вид, а действительно отказаться. И
ключевым моментом здесь является намерение. Пока возвращение молодости тела
остается для вас несбыточной мечтой, этакой благостной сказкой из области сладких
мечтаний, вы обречены на неудачу. Но как только вы начнете знать, что можете этого
достичь, и сумеете формировать в себе намерение добиться результата, первый
глоток из неистощимого источника молодости будет сделан. Дальнейшее — дело
техники.
Несгибаемое намерение и настойчивая практика способны творить чудеса. Ибо
все мы — воистину дивные существа, которым под силу любые взлеты».
Попробуйте эту методику, и вы удивитесь, насколько она эффективна . Это
самые настоящие молодильные яблочки, которыми может воспользоваться
каждый. Будьте здоровы, используйте секреты лам и сохраняйте молодость!
Источники
http://mirpozitiva.ru/articles/1281okovozrozhdeniia5uprazhnenii.html
https://yandex.ru/images/

file_name: Практика Око возрождения.docx

intro: Презентация

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Выступление на родительском собрании "Практика Око возрождения: секреты и особенности"


extracted_text:
МОУ средняя общеобразовательная школа №2 г.
Малоярославца
им.А.Н. Радищева
Эссе
«Моя
педагогическая
философия»
Подготовила: Федорова Оксана Петровна
Учитель физической культуры г. Малоярославец
2017 год
   Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым:
                                                                                пусть он работает,
                               действует, бегает, кричит,
пусть он находится в
             постоянном движении.
     Ж.Ж.Руссо

    Жизнь…судьба… .Человек всегда задумывался о этом, как сложится его жизнь,
какими событиями она будет наполнена.  Ведь в судьбе каждого человека бывают
события, способные круто изменить всю его жизнь. Такое событие и произошло в
моей жизни.
 2008  год – самая знаменательная дата в моей жизни и жизни моей дочери
Кристины. Она поступила  учиться в 1 класс  в среднюю общеобразовательную
школу № 2  г. Малоярославца имени А.Н. Радищева к Копыловой Надежде
Анатольевне.  Мы стали каждый день вместе ездить в  школу. Пока Кристина была
на уроках,  я  всегда ждала её до окончания учебного дня, ведь она не только
занималась на уроках, но и посещала группу продленного дня. А вот постоянного
педагога в группе не было. И в один из таких дней Надежда Анатольевна подошла
ко мне и предложила поработать временно в группе продленного дня.                      Я
согласилась.
   Тут же в памяти всплыли далекие 80 –е годы,  воспоминания, которые я прятала
глубоко в себе. Ведь тогда я, робкая девчушка, мечтала стать учителем.
   Сразу с большой тёплотой вспомнилась  моя школа в  небольшом селе
Александровка Винницкой области,  где я пропадала целыми днями. Часто ждала
свою младшую сестру до вечера, т.к. она училась во вторую смену. Слушала, затаив
дыхание, под дверью  класса , как её учительница объясняет детям тему урока.  На
переменке помогала Марии Емельяновне, проверять тетрадки ребят, что мне
безмерно нравилось.  Я думала: «Я тоже, как и Мария Емельяновна, буду
учителем». Считаю, что особенно счастлив в судьбе тот, кто встретил в своей жизни
настоящего учителя. В старших классах я очень полюбила уроки физкультуры, ведь
его вел самый лучший учитель – Захарчук Сергей Николаевич. Я ловила на уроке
каждое его слово, каждое движение и старалась во всем походить на него. Для меня
он был эталоном педагога. Участвовала во всех спортивных соревнованиях по бегу.
Как было приятно получать заслуженные награды, видеть на лице улыбку любимого
учителя, слышать похвалу о себе, зная цену его слов.
  После школы я подала документы в Винницкое педагогическое училище.
Но не прошла по конкурсу. В то время  на одно учебное место претендовало  32
человека.  Я была очень огорчена этим событием. Что ж, видно не судьба быть
учителем.
   В 1987 году  закончила  техническое училище и проработала  на  Винницком
государственном подшипниковом заводе контролером отдела технического
контроля пять лет.  В этом же году  пыталась поступить в Киевский индустриально
педагогический техникум, но туда не принимали иногородних. Вторая попытка
тоже была неудачной.  Жизнь все чаще, чем мы думаем, преподносит  нам подарки.
  Прошли года,  и  моей мечте суждено было осуществиться. Уже работая во второй
школе, с лёгкой руки Копыловой Надежды Анатольевны поступила в Кондровский
индустриальнопедагогический колледж. Закончила его в 2015 году с красным
дипломом. Чувство радости и ответственности переполняло мое сердце. Я  учитель
физической культуры.
  Чем является моя деятельность в настоящее время? Я думаю, что работа каждого
педагога  это симбиоз науки и творчества. Можно утверждать, что в настоящее
время учитель   не может быть просто источником знаний, т.к. запросы
современного общества идут в разрез с тем академическим образованием, которое
даёт школа. Поскольку в нашей стране необходимы  люди нового   качества,
способные действовать самостоятельно, обеспечивать себя и других,  быть
ответственными за своё дело, учитель, прежде всего, должен выступать как
организатор и координатор учебного процесса учащихся и научить детей добывать
знания, объективно оценивать себя и свои возможности, работать самостоятельно и
отвечать за результаты своего труда.
   Слова Ж.Ж.Руссо: «Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает,
кричит, пусть он находится в постоянном движении», стали для меня
руководством в работе.
  Для меня урок  физической культуры – это кропотливая работа над укреплением
здоровья   детей,   где   сухие   строки   учебной   программы
  превращаются   в
удивительные минуты, когда можно раскрыть возможности каждого ученика, а у
многих   спортивный   талант.   Я   испытываю   чувство   радости,   когда   вижу,   как
неуклюжие,   скованные   в   движении   на   первых   уроках   школьники,   со   временем,
постепенно расправляют плечи, становятся крепче, увереннее, лучше  узнают себя,
свои возможности. С интересом  наблюдаю за изменением настроя ребят, когда они
входят в спортивный зал. Глаза радостно сияют в предчувствии того, что можно прыгать,   бегать,   заниматься   физическими   упражнениями,   подвижными   и
спортивными играми. Тело становится послушным, а значит, и мысли и поступки
будут продуманными. Передо мной, как и перед любым учителем неизбежно встает
задача   качественного   обучения   предмету.  А   для   этого   у   профессионального
педагога должна быть внутренняя мотивация к качественному осуществлению своей
деятельности, а так же умение развивать уровень мотивации и заинтересованности у
учащихся.     Несомненно,   педагог     должен   обладать   творческим   потенциалом
саморазвития.   Одним   из   важнейших   факторов,   влияющих   на   профессионализм,
является,   на   мой   взгляд,   самообразование.   Поиск   новых   приёмов,   методов   и
технологий актуален особенно в наше время. Ведь ребёнка  представителя нового
поколения   практически   невозможно   заставить   чтото   сделать,   если   с   ним   не
договоришься или не заинтересуешь. Стараюсь выбирать такие технологии, которые
давали бы возможность это осуществить.
    На уроке физической культуры главная, я считаю,   здоровьесберегающая,
которая в современной  школе определяется как система мер по укреплению и
сохранению здоровья детей.  Передо мной, как и перед любым учителем неизбежно
встает задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без
достаточного уровня мотивации и заинтересованности школьников.
   Кроме здоровьесберегающей технологии, применяю и  проектную деятельность, и
информационнокоммуникационные технологии. Все это способствует развитию
ключевых компетенций учащихся: исследовательских, социально–личностных,
коммуникативных, организаторских, личностно–адаптивных, информационных и
ключевых компетентностей: способность работать без постоянного руководства,
способность брать на себя ответственность по собственной инициативе, способность
осваивать какие – либо знания по собственной инициативе, умение анализировать
новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для анализа и обобщения.
     Все применяемые  мною методы, приемы, используемые  средства обоснованы,
проверены на практике, не наносят вред здоровью учеников.  Руководствуясь этим,
свою работу выстраиваю по трём принципам: «хочу», «могу», «умею».
      «Хочу»  это постоянное желание ребёнка делать чтото на уроке. Он приходит
на урок, потому что ему интересно, комфортно, потому что он уверен, что будет
непосредственным   участником,   а   не   наблюдателем.   А   чтобы   желание   быть
участником не пропадало, в каждом уроке должна быть «изюминка».
           «Могу»   это тот реальный индивидуальный показатель здоровья ребёнка, из
которого приходится исходить учителю при построении урока на протяжении всего
учебного периода в школе.
 «Умею»     этот   показатель,   безусловно,   определяется   мастерством   учителя,

насколько   он,   как   педагог,   способен   донести   свои   профессиональные   знания   до ученика, чтобы ребёнок научился применять их на практике. У каждого, по моему
мнению, есть своя «планка»  тот самый личный предел, освоить который вполне по
силам.
      Ведь роль ученика как пассивного объекта обучения осталась в прошлом.
Современный урок  основывается на деятельностном подходе, в котором ученики
являются активными субъектами учебновоспитательного процесса и приобретают
способность действовать в различных проблемных ситуациях.    Я  считаю, что
любое направление, любая технология в педагогической деятельности направлена на
достижение установления дружеских демократических взаимоотношений между
воспитателем и учащимися. Следовательно, моя педагогическая деятельность
построена так, чтобы помочь мотивированным детям достичь своих целей и
заинтересовать слабо мотивированных учащихся. На уроке физкультуры  у меня нет
пассивных наблюдателей, стоящих в стороне,  не участвующих в подвижной игре
детей. Для всех он является радостью, рождающейся через игру, общение, помощь,
взаимопонимание.
  А  каким  подспорьем   для  оздоровления  детей  и  отдушиной   для  меня  является
внеклассная работа! Это мой спортивный кружок «Быстрее, выше, сильнее!», где
дети не только развивают физические качества в игровых ситуациях, но и, легко
вживаясь   в   разные   роли,   учатся   дружбе,   взаимовыручке,   проявляют   смекалку,
находчивость. Успех не приходит сам. Результатом нашей с ними работы является
победа в районных соревнованиях  среди учащихся четвертых классов на конкурсе
«Веселые старты», где мои дети заняли I  место.
     Спортивные   достижения   не   только   на   уроках,   а   в   различных   физкультурно
массовых и спортивных мероприятиях (дни здоровья, спортивные праздники). Вся
эта   работа   целенаправленно   выстраивается   для   достижения   и   формирования
физической культуры личности, которая включает в себя мотивацию и потребность
в   систематических   занятиях   физической   культурой   и   спортом,   овладение
основными   видами   физкультурноспортивной   деятельности,   разностороннюю
физическую подготовленность.
  В каждой деятельности человек анализирует свою работу. Подводит итоги, делает
своего рода самоанализ. Так и  я для осуществления контроля и выявления уровня
физической   подготовленности,   провожу   тестирование   учащихся.     Контрольное
выполнение   тестов   позволяет   более   эффективно   управлять   учебным   процессом,
вовремя   делать   выводы   и   вносить   коррективы.   К   общепринятым   контрольным
тестам, предлагаемым программой,   добавляю   тесты   президентских состязаний,
провожу их не два раза в год, а  каждую четверть.  Тесты направлены на развитие
основных   двигательных   качеств:
  гибкость,   выносливость,   сила,   скорость,
координационные способности.

    По   данным   тестирования   выделяются   группы   учащихся,   нуждающиеся   в
корректировке, с ними провожу коррекционную работу. Для этого разрабатываю
комплексы упражнений, направленные  на развитие физических  качеств. Вся моя
трудовая деятельность приносит   положительные результаты.   И.Кант утверждал,
«Работа   –   лучший   способ   наслаждаться   жизнью».   Я     хочу   видеть,   как   в   глазах
ребенка появляется понимание и осмысление новых знаний, слышать победоносный крик «Я хочу! Я могу! Я умею!». Это даёт такую энергию и стимул для работы, что
хочется творить, работать, трудиться и трудиться на благо своих учеников, школы,
страны. Ведь я – учитель!!!
Учительство  не труд, а отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать.
Учительство  когда в глазах холодных
Зажжется понимания заря,
И ты поймешь: старался не бесплодно
И знания разбрасывал не зря.
«Урок окончен»,  говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет
продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь…

file_name: эссе переделаное -03.doc

intro:
Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым:
                                                                                пусть он работает,
                               действует, бегает, кричит,
пусть он находится в
             постоянном движении.
     Ж.Ж.Руссо

Учительство - не труд, а отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать.
Учительство - когда в глазах холодных
Зажжется понимания заря,
И ты поймешь: старался не бесплодно
И знания разбрасывал не зря.

title: Эссе «Моя педагогическая философия»


extracted_text:
Окружность. Длина окружности. 6ой класс.
Тип урока: урок изучения  нового материала.
Цель:  измерение длины окружности.
Задачи:
Развивать   у   учащихся   внимание,   мышление,   устную   речь,   умение
 выделять главное, интерес к предмету.
 Воспитывать аккуратность в работе, трудолюбие.
Оборудование: проектор, окружности, линейка, нитка.
План.
Организационный момент
Устный счет.
Постановка темы и цели урока.
Изучение нового материала.
Закрепление материала.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Смотр готовности к уроку.
Ход урока.
 Здравствуйте ребята, садитесь.
Устный счет. Таблица умножения сложения отрицательных и
положительных чисел.
  Перед тем как начать наш с вами урок, мы разомнемся, для
этого  нам необходимо вспомнить  таблицу умножения, но
примеры не простые, а с использованием  отрицательных и
положительных чисел (у каждого по очереди спросить пример)  5*6 =  30
30*3=  90
90(10) = 9
9:(3)=  3
3*(9)=27
2730=  3
3*50=  150
150:2= 75
75:25=3
32=5
5*9=45
45+45=0
Ну,  а сейчас  после вычислительной разминки  перейдем к
пространственному мышлению. А для этого предлагаю вам выйти сюда ко
мне и поучаствовать в сказке:
Я   точка А, и вы тоже будете точками (раздаю точки). (Я встаю в
центр), слушайте меня внимательно и постарайтесь выполнить условия.
 Встаньте, точки, встаньте в круг, встаньте в круг! Я ваш верный,
верный друг, старый верный друг! (руками отодвигаю ребят)
Возьмитесь за руки.  Встаньте от меня на одинаковом расстоянии.
 Ну и что из этого получилось? (круг, окружность). Правильно,
назовем эту фигуру  окружностью, Что представляет собой
окружность? (замкнутую фигуру, и  все точки находятся на одинаковом
расстоянии от одной точки),  а как в математике называется точка,
которая находится в середине окружности?   Центр  правильно.
А можем ли мы измерить длину окружности? (как?) с помощью
линейки, шагами….
Молодцы идеи хорошие, но верны ли они, мы узнаем в ходе нашего
урока.
Присаживайтесь на свои места. Открываем тетради, записываем
число, классная работа.
Сформулируйте тему нашего урока.
Итак, какую фигуру вы изображали сегодня на уроке? (окружность).
Окружность. Длина окружности. Записываем тему урока. Слайд 1 Как вы думаете, чему вы должны сегодня научиться? (измерять
окружность). Действительно целью нашего урока будет научиться
измерять длину окружности. Слайд 2
Вы уже умеете измерять длину отрезка, находить периметр
многоугольников (треугольника, квадрата), а как же измерить длину
окружности, если сама окружность – кривая линия?
Сколько различных предложений?!
Сегодня у вас есть возможность проверить ваши предположения.
У  каждого на столе лежит по окружности, линейка, нитка. Вам
предлагается измерить длину окружности и записать результат в см. на
саму окружность. (учащиеся измеряют).
Итак, что же у нас получилось? Ксюша? Маша, Тимирхан, Настя? У
всех получился разный результат, хотя окружности совершенно
одинаковые. Можете проверить,  для этого повернитесь друг к другу
лицом.
Значит этот метод не работает, что же будем делать7? А все гораздо
проще: для этого откройте учебник на странице 147 со слов: «сначала
было замечено»…
У вас в учебнике написаны формулы: С=п* D или С=2*п*R слайд 3),
(показать на окружности у доски: цветными мелками), где С  это
длина окружности, D – диаметр – отрезок соединяющий две точки
окружности проходящий через центр. R – это радиус   отрезок
соединяющий центр и точку на окружности, отметьте на окружности  и
число пи. Пи это постоянная величина, которая равна 3,14. Первым
обозначение π (пи) ввёл в1706 году английский математик Джонс.Слайд 4 Вернемся к нашим окружностям, как можно начертить правильно
диаметр на окружности? Можно согнуть окружность пополам, линия
сгиба и будет диаметром, начертите диаметр и обозначьте буквой D.
Хорошо.
Теперь используя данные формулы вычислите длину вашей
окружности, первый вариант вычисляет по формуле С=п* D, второй
вариант по формуле  С=2*п*R .
D=14,5;     пи=3,14
С=14,5*3,14=45,53 слайд 6
Молодцы.
Следующее задание можно назвать вкусным.  При входе в класс вы
получили  три разные фигуры с буквами: С, Д, и пи, это название групп
Первой группе я предлагаю подойти к первому столу,
2ой, ко второму
3ей к третьему столу.
на  столе,  в блюдечке, лежат яблоки. Аккуратненько разделите их и
найдите длину окружности яблока. Вычисления необходимо выполнять
строго по алгоритму, которые лежат на столах.
Затем на доске необходимо записать результат  каждой группы на
доске. Важна скорость и качество.
По скорости победила _______ группа, молодцы, а по качеству сейчас
проверим, 1 группу проверяет по вычисления 3 группа
2 группу  1 группа
3 группу  2 группа
Молодцы. Садитесь на свои места. Итак, подведем итоги, достигли ли мы цели, поставленной  в начале
урока? Научились ли измерять длину окружности?
Где в жизни нам встречаются окружности? (колесо, глобус, буква О,
кольцо).
Домашнее задание:
Всем №649, 650 и + №658  для тех, кто хочет попробовать свои силы.
Индивидуальные задания Маша и Даша:  приготовить сообщение,
число Пи.
Вы сегодня все замечательно работали, оценку за новые знания
получите на следующий урок по домашнему заданию.
Молодцы. Спасибо за урок.
Приложение: проект яблоко
Группа C
Группа D
Группа Пи
Радиус
Диаметр
Длина
окружности

file_name: Окружность.docx

intro:
Данный материал разработан для учащихся 6 класса по теме: "Окружность. длина окружности". материал изложен на легкодоступном языке.
 Тип урока: урок изучения  нового материала.
Цель:  измерение длины окружности.
Задачи:
Развивать у учащихся внимание, мышление, устную речь, умение  выделять главное, интерес к предмету.
 Воспитывать аккуратность в работе, трудолюбие.

title: конспект урока по математике 6 класс


file_name: КОНСПЕКТ УРОКА Styles of painting.doc

description:
Styles of painting
Objectives:   1. Teaching students to understand the differences between the
styles of visual art.
                        2. Organizing original research work on the text
   3. Practice in listening
                       4. Speaking practice
Equipment:  a computer and a screen for demonstrating slides on; slides;
loudspeakers; audio disc to the English course; blanks with tables for
filling in; textbooks; the  presentation “Edgar Degas”
Development of the lesson
1.  Greeting the students                                                                                (1 min)
2. Warmingup activity ( some motivating task, it may be a talk on some uptodate
event or some purpose communicative task: a guessing game, a problem situation
or any other  selfdisclosing activities.)
e.g.
               – How did you spend your weekend?
               –Who went to the Congresscentre to see the ballet ”Swan Lake” on
Saturday?
                What are your impressions?
               Do you think laymen can understand art?
   (Students come to the conclusion that everybody can understand art in his own
way and according to his development)
               (3 min)
3.  Announcing of the objectives of the lesson
 There are as many ways of making pictures as there are artists. Painters often
show their preference to a particular genre and style, they create their pieces
following particular  tendencies and art movements. Today we are going to
analyze different styles in painting and learn how to tell one style from the other.
Then you’ll listen to the tape and learn about one of the greatest French painters
and have a talk on his biography and creative work.                              (1 min)
4. Work with the textbook (informative reading)
Will you take you books and find the text “Old and New Art” on page 13? Before
the text there is a column of words, can you guess their meaning? Read them
paying attention to the stresses, please:
                                                    abstract art
romanticism
 cubism
 expressionism
 impressionism

description:
classicism
 realism
   (1 min)
 The text tells us about  styles in painting and gives the representatives of art
tendencies. Will you look through the text?
                                                                              (Students scan the text)  (2 min)
Now each of you will get an individual card with a table in it, your task is to fill in
the table using the text. In the columns you are to put down the distinguishing
features of the art styles.
abstract art
romanticism cubism

expressionism impressionism classicism realism
surrealism

(The work will result in a  table like this)
abstract art
It doesn’t
show real
people or
things,
but only
shapes
and
colours
Things are
broken up
into
angular
shapes
romanticism cubism
 Shows
sensibility,
heroic
isolation,
emphasis
on women
and
children
expressionism impressionism classicism
Exaggerated
 Balanced
and
colours and
controlled,
shapes are
simple
used to
convey
forms,
following
feelings
ancient
models
Gives
changing
affect of
natural light,
colours are
pure,vivid
and bright
surrealism
Strange
dreamlike
images
are used
realism
It shows
things as
they really
are,
lifelike
pictures
                                                                                (810 min)
5. The use of the new knowledge
So, you’ve finished your research work, you’ve made the classification of the
characteristic features of different tendencies in art, and I’m sure that now you
can tell one art style from the other. Here are some pieces of visual art, you are to
recognize their styles, use your tables if you need.
(The computer is switched on and reproductions of different painters  are
projected on the screen, students name the art styles)
                                                                    (Приложение 1 “Old and New Art”)
                                                                                (5min)
6.  Reflection on personal experience
 Do you think you’ve got any new knowledge at the lesson? Can you use it? So,
you can explain the difference between the styles to any layman now, can’t you?
          (1min)

7. Practice on listening
Now, you’ll listen to a text about one of the best representatives of the French
impressionism Edgar Degas. Find ex.5 on page 8, look at the statements and say if
they are true, false or not mentioned..
                                                 (Afanasyeva O.V. CD to the course, track 3)

description:
(Students listen to the text twice if it is necessary and do ex.5, p.8)
(47 min)
8. Speaking practice
 Now we’ll watch the presentation about Edgar Degas but there’ll be only slides
but no texts to them. So, your task is to comment the slides using the information
about the painter from the previous exercise.
                                                                       ( Приложение 2,
presentation)
(Students watch the presentation, more skillful ones  comment on the slides while
watching it for the next time. Then the teacher can give his own variant of the texts
to  the slides  as the example)                                  (Приложение 3,
presentation)
         (10 min)
9. Summing up
 You homework for the next lesson is to prepare a short report on one of art styles
we’ve learned today, it will be the basis for your future presentation on any art
style and you’ve just seen the example of it. You are to name the representatives
and the most important works of the style you’ve chosen.
You marks today…
Have you any questions? So, I wish good luck, see you!

description:
“Gymnasia”
Styles of painting
(outline of the lesson for the tenth form
on the book by O.V.Afanasyeva, I.V.Vereshagina)
                                                                                an English teacher
Prepared by V.V.Lesnikova,

description:
Salekhard
2009

intro: Данный материал можно использовать при изучении стилей живописи в 10 классе (углубленное изучение английского языка).  Дети знакомятся на уроке с работами в разных стилях. учатся различать их, проводят самостоятельную аналитическую работу, составляют таблицу характеристики разных стилей. Также к разработке урока приложена презентация с репродукциями самых известных в мире работ.Разработка урока

title: Урок "Стили живописи" в 10 классе


extracted_text:
Выступление на родительском собрании
Российское движение школьников
Заместитель директора школы
Пузанова С.Ю.
29 октября 2015 года Президент РФ подписал Указ «О создании Общероссийской
общественногосударственной   детскоюношеской   организации   «Российское   движение
школьников».   Как   отмечается   в   документе,   целью   учреждения   новой   организации
является   «совершенствование   государственной   политики   в   области   воспитания
подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе присущей
российскому обществу системы ценностей».
«Российское движение школьников» призвано объединить под своими
«знамёнами» все существующие в учебном заведении клубы и организации.  РДШ было
создано, чтобы каждый ученик мог проявлять себя, чтобы он мог развивать в себе
чувство ответственности за команду и общее дело.
Руководителем всех школьников страны станет «Российский детскоюношеский
центр», а координировать деятельность РДШ в Белгородской области будет
студентка Белгородского государственного технологического университета им. В.Г.
Шухова Евгения Шенцева. Председателем  же региональной организации назначена
Алёна Найман, заместитель начальника отдела по работе с общественными
организациями, добровольцами и студенческой молодёжью Центра молодёжных
инициатив.
«Мы хотим создать такую организацию, где любой школьник сможет
показать себя, и при этом неважно, отличник он или нет, — комментирует
председатель Белгородского отделения «Российского движения школьников Алёна
Найман. —  Нужно поддерживать все начинания детей в творчестве, науке,
самоуправлении и других сферах деятельности, развивать в них командную работу».
В этом году «Российское движение школьников»  действует по пилотной
программе. В Белгородской области выбраны более десяти школ, где уже с 1 сентября
организация начала свою деятельность. Координировать работу будут социальные
педагоги и вожатые.
Стоит отметить, что вступить в число активистов сможет любой ученик в возрасте
от 8 до 18 лет, но только с согласия родителей.
Направления деятельности:
1) Военнопатриотическое направление. Осуществляется при координации с
Всероссийским военнопатриотическим движением «ЮНАРМИЯ»
 Работа военнопатриотических клубов и вовлечение в нее детей  Организация профильных событий, направленных на повышение интереса у детей
к службе ВС РФ, в том числе военных сборов, военноспортивных игр,
соревнований, акций;
 Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер
классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми, Героями России и
ветеранами.
2) Личностное развитие. Оно включает в себя творческое развитие.
 Организация творческих событий  фестивалей и конкурсов, акций и флешмобов;
 Развитие детских творческих проектов и продвижение детских коллективов;
 Проведение культурнообразовательных программ – интерактивных игр,
семинаров, мастерклассов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
организация киноклубов
 Проведение культурнодосуговых программ: посещение музеев, театров,
концертов; организация экскурсий.
3) Популяризация ЗОЖ среди школьников.
 Организация профильных событий  фестивалей, конкурсов, соревнований, акций
и флэшмобов;
 Организация туристических походов и слетов;
 Организаций мероприятия, направленных на популяризацию комплекса ГТО;
 Поддержка работы школьных спортивных секций;
 Развитие детских творческих проектов и продвижение детских коллективов;
 Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер
классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми
4) Популяризация профессий.
 Проведение образовательных мероприятий и программ, направленных на
определение будущей профессии – интерактивных игр, семинаров, мастер
классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
 Популяризация научноизобретательской деятельности;
 Поддержка и развитие детских проектов;
 Организация профильных событий – фестивалей, конкурсов, олимпиад, акций,
флэшмобов.
5) Гражданская активность
 Организация профильных событий  фестивалей, конкурсов, акций и флэшмобов;
 Поддержка детских проектов;
 Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер
классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми.
6) Волонтерство:
 Экологическое волонтерство: изучение родной природы, совмещенное с
экскурсиями и экологическими походами, участие в различных инициативах по
охране природы и животных.
 Социальное направление: оказание помощи социальнонезащищенным группам
населения ("тимуровцы")  формирование ценностей доброты, милосердия и
сострадания.  Культурное волонтерство: оказание содействия в организации мероприятий
культурной направленности, проводимых в музеях, библиотеках, домах культуры,
театрах, кинотеатрах, культурных центрах, парках и т.д.
 Волонтерство Победы – это добровольческая деятельность, направленная на
патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти (благоустройство
памятных мест и воинских захоронений, социальное сопровождение ветеранов,
участие в организации Всероссийских акций и праздничных мероприятий,
посвященных Дню Победы).
 Событийное волонтерство: участие волонтеров в спортивных, образовательных,
социокультурных мероприятиях.
7) Поисковая работа, направленная на сохранение памяти о подвигах Героев.
Изучение истории и краеведения.
8) Школа безопасности – воспитание культуры безопасности среди детей и
подростков.
9) Информационномедийное направление: Взаимодействие с СМИ,
государственных и общественных институтов. Создание школьных газет,
подготовка материалов для местных газет и журналов, а также TV, освещение
деятельности в социальных сетях, включая съемку видеороликов.

file_name: Российское движение школьников.docx

intro: 29 октября 2015 года Президент РФ подписал Указ «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». «Российское движение школьников» призвано объединить под своими «знамёнами» все существующие в учебном заведении клубы и организации. О движении школьников на Белгородчине повествуется в выступлении.Выступление

title: Выступление на родительском собрании "Российское движение школьников"


extracted_text:
ЭТО ЗЕМЛЯ ТВОЯ И МОЯ
                               II блок викторины
 Сохраняя воду, сохраняем жизнь!

Изумрудные льются просторы
Поля, луга,леса в обзоре.
Тихо бежит Бубейка река
Красивы её берега!
Поселок   Изумрудное   построили   возле   притока   реки   Иртыш.   Мы   свою
маленькую речку зовем Бубейка. Очень красива она в весеннее полноводье. Вода
приходит со стороны села Заречное и разливается по всей территории до берегов.
Берега очень высокие,что говорит о том,что раньше в этой местности воды было
много,   а   сейчас   река   обмелела.   Во   многих   местах   в   реке   бьют   небольшие
родники. Жители села берут там воду для полива домашних цветов.
Наш поселок молодой,его построили чуть больше 30 лет назад. Мы изучили
виды  деревьев и кустарников на территории села и обнаружили,что не смотря на
молодость   растительный   мир   разнообразен.   Данные   мы   занесли   в   таблицу   и
пришли к таким выводам: на территории поселка приживаются все деревья и
кустарники   ,что   посадили   люди.   Для   окружающей   среды   они   имеют   важное
значение:
лесопосадки   из   тополя   и   берез   защищают   жителей   села   от   ветров   и
поднимающейся   пыли   во   время   весенних   и   осенних   работ   на   полях
трактористов,зимой задерживают снег; во дворе школы посажены аллеи из дикой яблоньки ,которая весной позволяет
любоваться своей красотой во время цветения,свежий воздух и тенёк дает детям
во время лета и осени;
во многих дворах посажены ели и соснывоздух очищается.
2.Учитывая   наши   климатические   условия   мы   предлагаем   для   озеленения
кустарники и деревья,занесенные в таблицу.
3.Ещё в нашем поселке,возле дома бывшего директора  школы Саренко Василия
Андреевича,   растут   пять   пирамидальных   тополей.   Их   возраст,как   и   возраст
нашей   школы, 27  лет.  Когда   строили   школу   в ,привезли   много   разных   видов
деревьев и кустарников, тополя возле школы садить не разрешили,вот Василий
Андреевич   и   посадил   их   у   себя   дома.   Это   дерево   уникально   своей
красотой,стройностью.
Валерия Титова: «9 мая 2015 года на День Победы в нашем селе были
посажены   берёзы,  сосны   и  сирень.  Это   связано   с  установлением   памятника   в
честь 70 летия победы в Великой Отечественной войне».
Андрей Пестерев: «Я хочу рассказать о таком дереве — как яблоня. Когда
мы переехали в другой дом мы весной посадили в огороде яблоньку. Теперь мы
ждём урожай. Яблонивесна, начало любви. Я думаю что и наша семья будет
процветать как наша яблонька. И мы будем жить счастливо». Таблица:
№
пп
ОУ
Виды деревьев,
кустарников, которые
растут на данный
момент в вашем
поселке
Новые виды деревьев,
кустарников, которыми
можно озеленить ваш
поселок
1
МБОУ «Изумруднинская ООШ»
берёза
 Голубая ель
тополь
дуб
сосна
яблоня
черёмуха
сирень
верба
малина
 рябина
шиповник
смородина
вишня
тополь
облепиха ель

file_name: Сохраняем воду-сохраняем жизнь.doc

description: ель

intro:
Поселок Изумрудное построили возле притока реки Иртыш. Мы свою маленькую речку зовем Бубейка.Очень красива она в весеннее полноводье. Вода приходит со стороны села Заречное и разливается по всей территории до берегов. Берега очень высокие,что говорит о том,что раньше в этой местности воды было много, а сейчас река обмелела. Во многих местах в реке бьют небольшие родники. Жители села берут там воду для полива домашних цветов.
	Наш поселок молодой,его построили чуть больше 30 лет назад. Мы изучили виды  деревьев и кустарников на территории села и обнаружили,что не смотря на молодость растительный мир разнообразен.

title: Сохраняем воду-сохраняем жизнь.