extracted_text:
Сценарий мероприятия для параллели 8х классов  "Триединство  языков"
Тақырып:
Тема:
Topic:
            Үш тілдің үндесуі қазақ,орыс пен ағылшын тілдері
            Триединство языков  казахский, русский и английский
            Trinity of languages Kazakh, Russian and English
Мақсат:
Цели:
Aims:
1. Тілдерді меңгеру деген мәнін дамыту. Көп білуге, ізденуге ұмтылдыру. Оқушылардың білімдерін
жанжақты дамыту. Ұшқыр ойлауға баулу.
Формирование у учащихся понимания необходимости изучения языков.
To encourage students to learn languages
2. Халықтың тіл байлығы мен мәдениетін даму барысында сақтай отырып, патриоттық сезімдерінбаулу.
Воспитание патриотизма и толерантного отношения к культуре и языкам разных народов
To teach students to be tolerant to the culture and the language of other nations and be the patriots of their own
country.
3. Оқушыларды Отанымызды сүйе білуге деген және туған жеріне деген сүйіспеншілігін ояту. Елін, жерін,
тарихын, тілін құрметтейтін жаны таза, адамгершілігі мол азаматты қалыптастыру.
  Расширение кругозора и развитие общей любознательности.
To broaden students' mind and inspire them to learn something new.
Жабдықтыруы:
Оборудование:
Equipment:
проектор, презентация PowerPoint,
Равное использование трех языков
Оригинальность
Грамотность
Творческий подход
Четкая сюжетная линия, логические переходы
Дайындық бөлім:
Подготовительная часть:
Preparation:
Топтар үшін/для команд/ for teams
1.  Представление команды (3 5 минут):
тема выступления : Как в вашем классе реализуется  идея  необходимости триязычия?
Техническое сопровождение: презентация PowerPoint, видео сюжеты
Критерии оценивания:
1)
2)
3)
4)
5)
2. Подготовка устного сообщения по темам "Казахстан", "Астана", "7е Азидские иры" для конкурса
"Прямой эфир"
3. Инсценировка отрывков из произведений казахской, русской и английской классики на трех языках
(Приложение №7)
4 . От каждого класса один номер художественной самодеятельности для музыкальных пауз
 между конкурсами.
Ұйымдастырушылар үшін/для организаторов/ for teachers
1. Подготовка презентации. (Приложение № 1)
2. Подбор видеороликов. (Приложение №2)
3. Подготовка карточек со скороговорками на трех языках. (Приложение №3)
4. Подготовка задания для исправления ошибок. (Приложение №4 для учащихся, Приложение № 6 для
жюри) 5. Подготовка грамот командамучастникам. (Приложение №5)
Барыс жүрісі:
Ход мероприятия:
Procedure:
Тіл  туралы сөз.
Слово о языке.
Words about the language.
Ана тілі жалпы адамдық құндылық әрі ол ұлттық  өмірдің күллі  саласын  тегіс қамтиды. Тілжеке адамның
туындысы емес ,қоғамның жемісі. Менің ана тілімқазақ тілі мен үшін  аса маңызды ,атабабаларымнан асыл қазына.
Тіл білу өте маңызды , себебі тіл  қарамқатыныс құралы. «Тіл байлығы –ел байлығы» дейді қазақ халқы.
Русский язык  один из богатейших языков мира, он имеет огромный лексический запас. Я очень люблю свой родной
русский язык и считаю очень важным его изучение. Если мы посмотрим вокруг, то увидим много удивительных
вещей, созданных умом и руками человека: радио, телефон, компьютер, автомобили, ракеты... Но самое мудрое, что
создало человечество,  это язык.
"English has become the second language of everybody. It's gotten to the point where almost in any part of the world to be
educated means to know English." Mark Warschauer, a professor of education and informatics at the University of
California
Звучит торжественная музыка.
1. 3 тілдегі СӘЛЕМДЕСУІ. ПРИВЕТСТВИЕ на 3х языках. GREETING in 3 languages
Армысыздар, құрметті ұстаздар, достар мен оқушылар!!!
Бүгінгі «Үш тілдің үндесуі» арналған жарысымыз ашық деп жариялаймыз!
Добрый день, уважаемые члены жюри, учителя и учащиеся! Добро пожаловать на конкурсную программу
«Триединство языков»
Good afternoon, dear members of the jury, teachers and students! Welcome to our event called “Trinity of Languages”
2. «Үш тілдің үндесуі» БАҒДАРМАСЫ. ПРОГРАММА «Триединство языков»  Cultural project
"TRINITY OF LANGUAGES"
Қазақстан Республикасы «Үш тілдің тұғырлығы» деген мәдени жобасын еңгізіледі. Жобасының
мақсаты – орыс тілін сақтау, ағылшын тілін үйрету және қазақ тілін дамыту.
В 2007 году в Казахстане на государственном уровне принят «культурный проект „Триединство
языков“». «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население
которой пользуется тремя языками. Это: казахский язык – государственный язык, русский язык – как
язык межнационального общения и английский язык – язык успешной интеграции в глобальную
экономику», – сказал Президент
Kazakhstan has been implementing a largescale cultural project “Trinity of languages”. Its goal is the
knowledge of Kazakh, Russian and English by the majority of Kazakhstanis. The development of the Kazakh
language is of paramount importance as it is the state language, which is being used more extensively. The
Russian language, which is the language of interethnic communication, is used officially along with Kazakh.
English should help Kazakhstanis faster integrate in the international economic and educational environment.
Тіл  сөз өнері, сөйлеу құралы, тіл мәдениеті саласына түгел қамтып,қоғамға жанжақтықызмет етеді.
 Слово… Как многогранно оно, как многое может передать, не случайно сродни оно разным видам искусства. Но,
пожалуй, ближе всего оно к мелодичному звучанию музыки. И наше сегодняшнее мероприятие открывает прекрасное
танцевальное произведение в исполнении учащихся 8 «Г» класса 3. «ПРЕЗЕНТАЦИЯ» байқауы. Конкурс «ПРЕЗЕНТАЦИЯ» "THE PRESENTATION"
 Бүгінгі таңда үш немесе одан да көп  тілді білу өте маңызды, өзекті. А.М.Горький атындағы
гимназиясы –білім ордасы,ғылым мекені, білім қазынасы.
Сегодня свои умения, владение  языками русским, казахским и английским покажут команды 8 классов. А судить
конкурсы будет самое компетентное жюри, люди, которые знают о языке не понаслышке…(представление жюри
 Ал, бүгінгі жарасымыздың қатысушылырымызды асыға күтеміз, осы  оқушылырына тек табыс  тілейміз!
Участники уже готовы и волнуются перед выходом на сцену. Впрочем, я уверена, что все у наших ребят получится
хорошо, да что там, просто на «отлично».
И сейчас наш первый конкурс Презентация «Зачем мы изучаем языки?» Это домашнее задание. Каждая команда
приготовила ответ на этот вопрос
Первыми приглашаются команда 8 Г класса с презентацией о казахском языке.
Қарсалайық!
Керемет  ұсынған  тұсаукесер үшін   алғысымызды айтамыз.
А теперь слово предоставляется команде 8 В класса, которая расскажет нам о важности изучения русского языка.
Спасибо большое за интересное представление
Well, learning a foreign language is as important as your native one. Let’s give a word to the team of 8 B form with their
vision of the significance of the English language. You are welcome!
Thank you for an interesting presentation!
На сцену приглашаются представители всех классов для участия в конкурсах на знание трех языков.
Топтарды  сахнаға шақырамыз!
Teams, you are welcome onto the stage!
4. «ЖАҢЫЛТПАШТАР» байқауы. Конкурс «СКОРОГОВОРКА» "TONGUE TWISTERS"
И следующий наш конкурс связан с фольклорным наследием. Нашим участникам предстоит произнести
скороговорки на языке оригинала.
(Представители команд приглашаются на сцену и выбирают скороговорки, напечатанные на карточках.
Каждой команде предлагается по одной скороговорке на трех языках)
Сендердің  тек  қана  2 минут уақыт беріледі.  У вас 2 минуты на подготовку. You have 2 minutes to prepare.
Пока команды готовятся, вы тоже можете потренироваться в произношении скороговорок.

С нетерпением ждем чтецов!
5. «КРОССВОРД»
Наши участники достойно справились со скороговорками. Их навыки владения устной речью не вызывают сомнения.
Но сейчас их ждет новое испытание.
Вы любите разгадывать кроссворды? Несомненно, да. Сейчас у вас будет уникальная возможность проявить свои
знания сразу в трех языках одновременно. Каждая команда получает кроссворд, стоящий из 21 слова. Вам дается 10
минут.
А пока работа с залом. На экране появится картинка, ваша задача – назвать слово на 3 языках. Каждый класс
участвует по очереди. Начинает 8 Б класс. Другие классы не выкрикивают. Подсказка будет зачтена в пользу
отвечающего класса.
6. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА  «Венский Вальс» 7. Конкурс на казахском языке

8. Конкурс ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
9. Танец 8 В
10. STORYTELLING
11. ВИДЕО
Каждый класс подготовил видеоролик о развитии трехъязычия в нашей жизни. Давайте посмотрим, что получилось.
Әр сынып оқушылары  өміріндегі «Үш  тілдің  үндесуі»  туралы дайындалған видеобейнесін тамашалайық!
12. Песня «Отан жерім»
8. НӘТИЖЕСІН   ШЕШУ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. RESULTS.
Предоставляется слово жюри.
9.ҚОРЫТЫНДЫ БӨЛІМ . ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. CONCLUSION.
Өткеніңді еске алсаң,
Өскеніңнің белгісі.
Өткеніңді ұмытсаң,
Өшкеніңнің белгісі. белгілі ақын Жұбан Молдағалиев деген екен.Олай болса, халқымыздың бүгінге дейінгі
жеткен жетістігі өздеріңе аманат. Қашанда еліміздің, жеріміздің еркіндігін сақтар мықты ұрпақ, мықты
азамат болатындарыңа сенеміз.
"Язык  это история народа. Язык  это путь цивилизации и культуры.... Потомуто изучение и сбережение русского
языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью",  так говорил о родном языке
А.И.Куприн
 Мы благодарим участников, зрителей и жюри. Dear participants and guests, it’s time to finish our show. Thank you for
your attention and active work.
Сонымен, бүгінгі  білім сайысында  өз білімдерін сынап көрген алғыр да батыл оқушыларға рахметімізді
айтамыз. Келесі ойында кездескенше, амансау болыңыздар! Сау болыңыздар!!! When you write a story, use
 Past simple, Past Continuous and Past Perfect
 Adjectives and adverbs
 Discourse markers: then, after that, in the end
The two men were hungry, they looked in the fridge …. When you write a story, use
 Past simple, Past Continuous and Past Perfect
 Adjectives and adverbs
 Discourse markers: then, after that, in the end
 There were fireworks in the sky. One looked like a flower… When you write a story, use
 Past simple, Past Continuous and Past Perfect
 Adjectives and adverbs
 Discourse markers: then, after that, in the end
The boy went to Europe’s biggest music festival in 2010 and there were balloons with …

file_name: Триединство языков.doc

intro:
Буквально в начале прошлого столетия, культурным и грамотным человеком мог себя считать только тот, кто знал не менее трех иностранных языков. В наше время одной из главных образовательных задач, поставленной нашим Президентом Нурсултаном Назарбаевым, стал переход к трехъязычию.
Изучение языка государства, в котором мы живем, - жизненно необходимый фактор, свидетельствующий о культуре многих народов, проживающих на огромной территории. Русский язык на протяжении веков стал языком дружбы и взаимопонимания. А говоря о значимости иностранных языков, нельзя не вспомнить слова великого И.Гете: «Кто не знает иностранных языков, тот ничего не смылит и в своем родном языке».
Поднимать собственную культуру, развиваться и идти вперед – это жизненная необходимость нашего молодого столетия и государства. Такой же жизненной необходимостью является и изучение не только государственного, но и других языков, чтобы просто идти в ногу со временем.Буквально в начале прошлого столетия, культурным и грамотным человеком мог себя считать только тот, кто знал не менее трех иностранных языков. В наше время одной из главных образовательных задач, поставленной нашим Президентом Нурсултаном Назарбаевым, стал переход к трехъязычию.
Изучение языка государства, в котором мы живем, - жизненно необходимый фактор, свидетельствующий о культуре многих народов, проживающих на огромной территории. Русский язык на протяжении веков стал языком дружбы и взаимопонимания. А говоря о значимости иностранных языков, нельзя не вспомнить слова великого И.Гете: «Кто не знает иностранных языков, тот ничего не смылит и в своем родном языке».
Поднимать собственную культуру, развиваться и идти вперед – это жизненная необходимость нашего молодого столетия и государства. Такой же жизненной необходимостью является и изучение не только государственного, но и других языков, чтобы просто идти в ногу со временем.

английский язык

group: Дисциплины

title: триединство языков


extracted_text:
Тема: ЗВУКИ и КРАСКИ ВЕСНЫ
Цели:  учить   связно   и   последовательно   рассказывать   о
наблюдаемых   явлениях;   правильно   строить   предложения;
раскрывать   тему   предстоящего   сочинения;   обогащать
словарный   запас   учащихся;   повторять   правописание
трудных слов; закончить работу над книжкойраскладушкой.
Средства   наглядности:  выставка рисунков на тему:«Как я
вижу весну»; компьютерная поддержка: слайды, карточки;
музыкальное сопровождение: Вивальди «Весна».
Ход урока
I. Организационный момент:
Звучит музыка А. Вивальди «Весна».
Учитель. Ребята, какое сейчас время года?
Долго длилась зима в этом году, надоело нам слушать завы
вание   вьюг   и   метелей.   Со   светлой   надеждой   ожидали   мы
приход   весны.   Наступала   она   робко,   неуверенно,   но   так
красиво.   О   весне   можно   говорить   словами,   музыкой,
красками.
На экране появляется слайд темы урока «Звуки и краски
весны».
 Скажите, какую цель поставим для себя к уроку?
II. Сообщение темы и целей урока.
Учитель. Началась та чудная пора, когда природа, пробу
дясь ото сна, начинает жить полною, молодою, торопливою
жизнью:   когда   все   переходит   в   волнение,   движение,   звук,
цвет, запах. Сегодня мы постараемся наши чувства выразить
на бумаге, то есть выступим в роли писателей. Мы будем
готовиться к написанию сочинения о весне. И закончим нашу
книжку   раскладушку,   которую   мы   начали   делать   на
технологии. Рассказать о книге.
Рассматриваются рисунки учащихся. Учащиеся рассказы
вают, что они хотели выразить в своих работах. III. Работа по теме урока.
На экране появляется слайд во время ответов учеников:
ВЕСНА   СВЕТА   МАРТ.   ВЕСНА   ВОДЫ      АПРЕЛЬ.
ВЕСНА ТРАВЫ И ЦВЕТОВ  МАЙ
Учитель. В народе считают, что в природе бывает 3 весны.
Первая весна  света. Это какой, повашему, месяц? (Март)
 Почему? (Потому что дни стали длиннее, небо светлее.)
  Вторая весна  весна воды. Это какой месяц? (Апрель)
  Почему?  (Потому   что   в   апреле   начинается   таяние
льдов,   разлив     рек,   наводнения.   В   этом   месяце   всегда
много воды.)
    А   весна   травы,   цветов      это   какой   месяц?  (Это   май
потому что в мае цветут сады, распускаются листья на
деревьях.)
Давайте проверим правы вы или нет.
   Весну в своих произведениях часто воспевали композито
ры.   В   начале   урока   вы   услышали   знакомый   вам   уже
фрагмент.   Из   какого     произведения   этот   фрагмент?   (Ан
тонио Вивальди «Весна». Художники   на   своих полотнах
писали  красками весну, поэты слагали стихи, народ  песни,
пословицы,   поговорки.   А   кто   знает,   какая   птица   весну
открывает?  (Весну открывают грачи. В народе считают,
что с прилётом грачей начинается весна.)
  Как еще в народе говорят о грачах? (Грач на горе  весна
на дворе.)
На экране появляется картина Алексея Саврасова «Грачи
прилетели».

 Перед   вами   картина   Алексея   Саврасова   «Грачи
прилетели», лучшая картина художника. Прилетели первые
вестники весны  грачи. С весенними криками они летают
над деревьями, хлопочут о жилье.
 Какие краски преобладают на этой картине?  Представьте себя на том месте, которое изобразил худож
ник.   Какие   звуки   можно   услышать,   всматриваясь   в   эту
картину.
 В марте наблюдаются очень интересные явления на небе:
низкие   серые   облака   сменяются   красивыми   белыми
кучевыми.  Изменяется снег, появляются проталины.
Какие   же   словосочетания   или   фразы   можно   записать,
обобщая   наблюдения   за   изменениями   в   природе,
происходящими в марте?
Слайд на доске и Запись  в тетради:
МАРТ:  грязный   снег,   темные   проталины,   крикливые
грачи, звонкая капель, вестники весны.
  Какие части речи выражают эти слова. (Существительные
и прилагательные)

 В   нашей   записи   только   существительные   и
прилагательные,   но   наши   чувства   выражают   и   глаголы.   Я
предлагаю вам следующее задание  (на экране появляется
текст).
 В   данных   предложениях   пропущены   глаголы.
Пользуясь   Правкой,   вы   должны   вставить   нужный   глагол,
который   ярко   и   красочно   передаст   настроение   весны.
Давайте вспомним на какие вопросы отвечают глаголы?
________радостная весна._______ последний снег в лесу.
_______после зимнего сна. В синем небе_____  стайки

вьются.
  просыпается,
Слова       для       справок:       наступила,   приходит,   исчезает,
пробуждается,
 Учащиеся
комментируя, записывают предложения в тетрадь.
Физкультминутка
Весна, весна! Пришла весна!
(Хлопки в ладоши.) Тепло на крыльях принесла.
(Прыжки на месте.) И вот на самом солнцепёке
(ходьба.)
С поднятой гордо головой Расцвёл подснежник голубой.
(Руки в стороны.)
Он весь пушистый, серебристый
(приседания.)
На солнце маленький стоит. (Прыжки.)
Посланец он весны надёжный
Он не боится холодов.
(Наклоны туловища.)
За ним придут цветы другие,
Он первенец среди цветов.
(Повороты вправо — влево.)
Учитель. Как разнообразна весна! Только что мы говорили о
весне света, о том, что снег только начинает таять, как перед
нами уже другая весна, весна воды.
На экране картина Левитана «Весна. Большая вода».
—   Это полотно Исаака Ильича Левитана «Весна. Большая
вода». Почему же художник назвал свою картину не просто
«Весна», а «Весна. Большая вода»? (На картине изображен
большой разлив, который бывает не каждый год.)
—  Какие цвета преобладают на этой картине, почему?
 Посмотрите на другой берег реки. Что вы видите?
 Но не все строения затоплены, почему?
  Повидимому, это бани. Их обычно строят у реки. Затап
ливает их только тогда, когда река сильно разливается. Вы
знаете, что реки разливаются в апреле. Об этом весеннем
месяце  народ тоже сложил поговорку:
Февраль богат снегами, а апрель водой.
~  Родина слова «апрель»  Древний Рим. Оно означает теп
лый, солнечный.
Учащиеся записывают на доске и в тетради словосочета
ния и фразы.
АПРЕЛЬ: говорливый ручей, первые цветы.    Продолжим эту работу, предлагаю отрывок из рассказа
Георгия Скребицкого «Четыре художника».
1вариант подчеркните словосочетания из текста, который у
вас   на   карточках,   связанные   с   весной,   а   второй   вариант
подчеркните названия деревьев и все, что с ними связано.
«Вот   стоит   перед   Веснойкрасой   лес   хмурый   и
унылый. Взяла она тонкие нежные кисточки, тронула
зеленью ветви берёз, а на осины и тополя поразвесила
длинные   сережки.   На   склоне  оврага   кусты   черемухи
покрыла мохнатыми гроздьями белых  цветов».  Один
ученик у доски.
 Почему в тексте Весна написана с большой буквы?
Учащиеся   комментируют   выписанные   словосочетания,
записывая их в тетрадь.
 От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается
много   влаги.   Расцветают   сады,   зеленеют   луга,   начинается
весна   зелени   и   цветов      май.   Послушаем   стихотворение
Некрасова   «Зелёный Шум».
   Стихотворение читает ученик «Зелёный май».
Идётгудёт Зелёный Шум,
Зелёный Шум, весенний шум!
Играючи, расходится
Вдруг ветер верховой:
 Качнёт кусты ольховые,
Подымет пыль цветочную,
Как облако: всё зелено,
И воздух, и вода!
Идётгудёт Зелёный Шум,
Зелёный Шум, весенний шум.
   Какое настроение слышится в данных строках? Чем оно
пополнено?  (В   этих   строках   мы   слышим   радость, восторг, ликование. Зеленый Шум  это и зелень молодых
листьев, и  шепот от легкого дуновения ветерка.)
 На что указывает зеленый цвет? (Зеленый цвет  это цвет
жизни, т. к. весной оживает природа.)
На экране  первоцветы.
— Вы правы, май — это трава, это цветы, это жизнь. Мы
много   говорили   о   весенних   изменениях   в   мае,   теперь
запишем словосочетания, относящиеся к маю.
МАЙ:   яркая   зелень,   высокое   голубое   небо,   шепот
молодых  листьев, лёгкое дуновение ветерка.
На экране тема сочинения : Звуки и краски весны. Давайте
еще   раз   посмотрим   как   сменяют   друг   друга   3   весны.
(презентацию показывает ученик).
Физминутка
V. Написание сочинения.
Учитель.     Теперь   вы     можете     приступить     к   сочинению
«Звуки   и   краски   весны».   В   вашем   распоряжении   весь
материал,
 записанный   сегодня   в   тетради,   материал
наблюдений,   накопленный   во   время   весенней   экскурсии.
Ктото   из   вас   захочет   написать   о   весне   света,   ктото   о
весеннем разливе, а комуто нравится весна зелени и цветов.
Но,   может,   ктото   из   вас   будет   писать   о   весенних
изменениях вообще.
Учащиеся   пишут   сочинение,   после   написания   каждый
ученик создаёт свою страничку в книжке.
VI. Итог урока.
Учитель. Что нового вы для себя узнали сегодня на уроке?
Что   больше   всего   вам   понравилось?   Что   для   вас   было
наиболее трудным?

file_name: Урок окружающего мира Звуки весны.doc

intro: данная разработка учит связно и последовательно рассказывать о наблюдаемых явлениях; правильно строить предложения; раскрывать тему предстоящего сочинения; обогащать словарный запас учащихся; повторять правописание трудных слов. Данная тематика выбрана неслучайно, в распоряжении детей  весь  материал наблюдений, накопленный во время весенней экскурсии. Кто-то из них захочет написать о весне света, кто-то о весеннем разливе, а кому-то нравится весна зелени и цветов.

title: Урок окружающего мира "Звуки и краски весны"


extracted_text:
Интеллектуальная игра «Знатоки Казахстана»
Цели:
 воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к Родине: обычаям,
традициям; дружеские взаимоотношения между людьми разных
национальностей;
 закрепить и дополнить знания воспитанников об историческом и культурном
наследии.
Оборудование: иллюстрации о Казахстане, мультимедийное сопровождение,
листы бумаги, ручки, маркеры, карандаши.
                                                   Ход игры
Ведущий: Ребята, сегодня мы собрались, чтобы провести  интеллектуальную
игру в рамках Декады языков народов Казахстана . И наш конкурс
посвящается  25 летию Независимости нашей Республики.
Как сказал поэт:
Казахстан как орел бесстрашный
Под сияющим солнца кругом.
Пред врагами смел и отважен,
Щедр и ласков ты с добрым другом.
Так расти и цвети,
Так краше
Ты нам небом всесильным дан,
Дорогая Отчизна наша
Независимый Казахстан.
  И правда, ребята, уже 25 лет мы живем в стране, где проживают народы
разных национальностей и веры все живут в мире и согласии. Сегодня мы с
вами поиграем, но игра   эта непростая здесь нужно вам каждому своими
знаниями и доказать, что мы патриоты своей страны и свою родину свой край
мы знаем.
Игра будет состоять из нескольких туров, о них я буду подробно
рассказывать во время игры. А сейчас я представлю вам жюри. И наших
игроков. \ представление\ .
Первый тур «Кто больше»
\ задаются вопросы каждому игроку, кто больше даст ответов\. Главное
условие всех конкурсов: ответы давать на двух  языках (на русском и на
казахском )
Вопросы на букву «А». * Столица Казахстана (Астана).
* Город на юге Казахстана, название означает «яблоко» (Алматы).
* Великий поэт, писатель, просветитель (Абай).
* Знаменитый герой казахских сказок (Алдар Косе).
* Фамилия первого космонавта Казахстана (Т. Аубакиров).
* Имя отца нашего Президента? (Абиш)
* Знаменитые горы Казахстана (Алтайские).
* Старый почтенный человек(Аксакал).
* Песенное состязание (айтыс).
* Как называется область, в которой мы живем? (Акмолинская)
Вопросы на буквы «Б»,«В».
* Наполовину соленое, наполовину пресное озеро в Казахстане. (Балхаш).
* Как называется космодром? (Байконүр).
* Хищная птица, изображенная на гербе Казахстана (беркут).
* Великий писатель, написавший книгу «Малахитовая шкатулка» (П. Бажов).
*  Конные состязания (байга).
* Детский журнал, издававшийся на казахском языке («Балдырган»).
* Самая высокая гора Казахстана, которая находится на границе с Россией
(Белуха).
* Как называется дерево жизни, символ Астаны? (Байтерек)
* Известный казахский ученыйпутешественник, побывавший в наших краях.
(Ч. Валиханов).
* Писатель, автор книги «Волшебник изумрудного города». Когдато он жил
в УстьКаменогорске (А. Волков).
* Степное горбатое животное Казахстана.(верблюд)
Вопросы на букву Г
* Какого цвета флаг Казахстана? (голубого)
* Торжественная песня на приемах великих людей (Гимн).
Вопросы на букву «Д».
* Самая большая птица, которая живет в Казахстане и занесена в Красную
книгу. (Дрофа).
* Газета для детей, которая издается у нас в Казахстане («Дружные ребята»).
* Казахский инструмент (домбра).
* Празднично накрытый стол (дастархан).
Вопрос на букву «Е».
* Вечнозеленое хвойное дерево. которое растёт в Казахстане (Ель).
Вопросы на букву «Ж».
* Город в Казахстане на букву «Ж», славится месторождением полезных ископаемых (Жезказган).
* А как будет на казахском языке слово «хорошо»? (жаксы).
Вопросы на букву «З».
* Неподалеку от озера Иссык найдены останки какого человека на букву «З»?
(«Золотого человека»).
* Озеро в Восточном Казахстане (Зайсан).
* Чем богат Казахстан и продает другим странам? (Зерно).
Вопрос на букву «И».
* Самая длинная река Казахстана  (Иртыш).
Вопросы на букву «К».
*  Шахтерский город в Казахстане, где добывают уголь (Караганда).
* Напиток народов Казахстана, который получают из кобыльего молока
(кумыс).
Народный художник  основатель изобразительного искусства Казахстана,
автор картин: «Пастух», «Каток Медео» (А. Кастеев).
* Национальное казахское угощение (курт).
* Казахская народная поэма о двух влюблённых (Козы Корпеш и Баян Сулу).
Вопросы на букву «Л».                                                                                *
Каким видом спорта увлекается наш Президент? (Лыжи).
* Отряд хищных, обитает повсеместно в Казахстане, мех рыжий (лиса).
Вопросы на букву «К».
* Книга. куда занесены исчезающие виды животных и растений Казахстана
(Красная книга).
* Где истоки Иртыша, где он берет начало? (в Китае).
Вопросы на букву М .
* Высокогорный каток в Атматы (Медео).
* В каком месяце проходит праздник Наурыз? (Март).
* Грациозное, красивое животное, парнокопытное, обитающее в Казахстане, в
горах Алтая (Марал).
Вопросы на букву «Н».
* Весенний праздник народов Востока (Наурыз).
* Фамилия главы нашего государства (Н.А. Назарбаев).
* Имя нашего президента? (Нурсултан).
Вопросы на букву «О».
* В степи пасутся стада животных, как они называются? (Овцы).
* Парит в облаках над степью. Что за птица? (орёл). Вопросы на букву «П».
* Трава, которая считается символом нашей родины  Казахстана (Полынь).
* Казахская национальная посуда, из которой пьют чай (Пиала).
* Северный город Казахстана. (Петропавловск)
Вопросы на буквы «Р, С, Т».
* Государство на севере, с которым граничит Казахстан (Россия).
* А как будет в переводе на казахский язык «спасибо»? (рахмет).
* Казахская певица (Роза Рымбаева).
* Как зовут жену президента? (Сара).
* Парнокопытное животное, которое обитает в Казахстане (Сайгак).
* Город, где находятся музеи писателей Ф.Достоевского, Абая на букву «С»
(Семипалатинск).
* Заслуженный металлург Казахстана, в его честь назвали город на букву «С»
(Сатпаев).
* Что изображено на флаге Казахстана? (Солнце).
* Животное, изображенное на гербе Казахстана (Тулпар — звездный конь).   *
Национальная валюта Казахстана (тенге).
* Один из прославленных казахских биев на букву «Т»(Толеби).
Вопросы на буквы «У».
* Какая река протекает у нас? (Ульба)
Вопросы на буквы «Ц».
* Символ государства в виде полотнища, один из атрибутов(флаг).
Вопросы на буквы «Ч,Ш,Ю,Я».
* Люди, добывающие руду под землёй. (шахтёры)                                               *
Как называется казахский мужской халат? (Шапан).
* Город на юге республики на букву «Ч» (Чимкент).
* Село, где родился наш президент (Чемолган).
* В реках Казахстана водится рыба на букву «Щ» ( Шука).
* Алма в переводе на русский язык. (Яблоко)
* По территории Средней Азии и Казахстана проходил главный торговый
путь, между Востоком и Западом. Как его еще называют? (Шелковый путь)
* Верхняя часть юрты (Шанырак).
*  Переносное жилище народов Казахстана на отгонных пастбищах. (Юрта)
Чудеса Казахстана 30Л0Т0Й  ЧЕЛ0ВЕК
    Археологические находки, сделанные в казахской степи, удивляют
весъ мир. Эти памятники древности являются фактами истории. Золотой человек. Так называют чудесную археологическую находку,
обнаруженную в 19691970 годах в Исыкском кургане в 50ти километрах
от Алматы. Впервые он был описан ученымархеологом Кемелем
Акишевым. В Исыкском кургане был погребен сакский воин 54 веков до
нашей эры в возрасте 1718лет. Сакский воин погребен по обычаю той
эпохи в золотых доспехах и с бытовой утварью.
Его высокий головной убор, костюм и сапоги были украшены более чем
200 украшениями с изображениями птиц и зверей. Все на нем, начиная с
оружия и до перстня, сделано из золота. Потому эту археологическую
находку и называют «золотым человеком».
Вместе с «золотым человеком» погребены кувшины из глины,
деревянная посуда и другие предметы. Например, серебряная чашка с
надписью из 26 знаков. В науке их называют «Исыкским письмом».
Эти исторические памятники свидетельствуют о том, что 2500лет
тому назад у наших предков были письменность и высокая степень
цивилизации.
                   Второй тур «Мои пожелания Казахстану»
Задание: составить проект(нужно написать несколько строк)
                              Третий тур «Категории»
Третий тур состоит из нескольких  направлений: Сказки, История,
Литература, Язык, Разное. Вы должны выбрать наиболее ближе к вам
категорию и ответь на вопросы.
Вопросы для категории «РАЗНОЕ»:
1.Откуда нельзя списать на уроке?
а) с доски        б) из учебника           в) из тетрадки соседа      г) со стенда
2. В нашей стране люди делятся по национальному признаку, вере и цвету
кожи, например, при устройстве на работу ?
а) да               б) нет
3 Сколько цветов имеет официальный герб Казахстана в цветном
исполнении ?  \ золотой и сине – голубой\
а) 2             б) 3
4. О каком обряде идет речь?
Традиция эта от века страна
Под звон серебра пожеланье добра!
Улыбчивым людям дарить свой привет,
Бросая пригоршню конфет и монет.
Налево – удача, направо – успех. Осыпать всех счастьем, обладать всех.
Дождем благодатным прольется тот дар.
Пусть дом твой минуют нужда и пожар,
Болезни, тревоги исчезнут навек.
Аллах да поможет тебе, человек !
Вопросы для категории «ИСТОРИЯ»:
1.Кто из них не был полководцем?
а) Суворов          б) Врубель          в) Кутузов            г) Наполеон
2. День независимости РК отмечается гражданами:
а) 30 августа         б) 25 октября        в) 16 декабря
3. Когда состоялись последние выборы президента
а) 2012    б) 2013       в) 2014          г) 2015
4 Как называется всемирный съезд казахов? (курултай)
Вопросы для категории «ЛИТЕРАТУРА»:
1. Кто из них не был поэтом?
а) Чехов  б) Пушкин   в) Чуковский  г) Есенин
2.Как называется стихотворение без рифмы?
а) белый стих      б) красный стих      в) полосатый стих    г) черный стих
3. Писатели: Крылов, Маршак, Михалков, Чуковский. Есть ли среди них
писатель, который написал Мойдодыр»?
Вопросы для категории «ЯЗЫК»:
1. Как правильно написать?
а) Муха Цокотуха  б) Муха – Цакатуха  в) Муха Цикатуха
г) Муха – Цокатуха
2. Что значит выражение «медвежья услуга»?
а) услуга лучшего друга    б) неумелая услуга   в) услуга знакомого медведя
г) услуга незнакомого медведя
3. Какая гласная в русском языке почти никогда не может стоять в начале
слова ?
а) ю         б) е            в) я             г) ы
4. Как правильно написать?
а) Змей горыныч   б) змей Горыныч   в) Змей Горыныч   г) змей горыныч
5. Летает – не летает \ нужно перевести с казахского и выбрать нужное/
Торғай, қарға, бүркіт, саусқан, кісі, қой, бота, кітап

                       Заключительный тур «Независимость»
Участники набравшие большее количество очков должны, используя буквы
из слова Независимость, за 3 минуты составить слова. Побеждает тот. Кто составит больше.
Например: мост, зависть, зима, низ, мина, нива, сито, тест и т.д.

file_name: Интеллектуальная игра, посвященная 25 летию Независимости РК.docx

intro: Интеллектуальная игра  проводится в рамках Декады языков народов Казахстана, посвященная Независимости Республики Казахстан. Учащиеся показывают знания по русскому языку, литературе, истории, географии. Игра направлена на воспитание чувства патриотизма, любви и уважения к Родине; на воспитание дружеского взаимоотношения между людьми разных национальностей.

title: "Лидер 21 века". Интеллектуальная игра.


extracted_text:
27.01.2017
Тема: Н.В.Гоголь. "Шинель"
Цели урока:
1.Познакомить учащихся с повестью Н.В.Гоголя "Шинель".
2.Определить тему и идею произведения.
3.Раскрыть худежственное новаторства Н.В.Гоголя в развитии темы
"маленького человека".
Задачи урока:
 познакомить с повестью Н.В.Гоголя "Шинель";
 проследить раскрытие темы "маленького человека" в русской
литературе;
 учить анализу текста;
 воспитание любви и уважения к личности человека.
Оборудование:
 портрет Н.В.Гоголя, буклет;
 иллюстрации к произведениям "Шинель"  Н.В.Гоголя;

 раздаточные конверты с вопрасами.
"Шинель" видеоролик;
Ход урока:
І.Организационный момент.
Сәлематсыздар ма құрметті ұстаздар мен оқушылар! How are you dear
children?
Я хочу разделить класс на 3 группы, вот поэтому вы должны выбрать
картинку
1 гр.Акакий
2 гр.Шинель
3 гр.Департамент
 Акакий – Who is Akaky. Do you know? He is…..
 Шинель – Ол не? Қазақша баламасы қандай?  Кто выбрал картинку «Департамент»? Теперь говорите это слово на
трех языках
Обсуждение
Так, ребята с этого определим нашу сегодняшнюю тему урока. Мы
знакомимся с повестью Н.Гоголя «Шинель»
(На доске записаны тема урока и высказивания в качестве эпиграфа: "Все мы
вышли из "Шинели" Гоголя" Ф.М.Достоевского.)
ІІ.Изучение нового материала.
Биография Н.В.Гоголя (краткое содержание учителем).
III.Видеоролик.
IV. Вопросы в конвертах
Вопросы в конвертах:(по 2 вопраса на группу)
1.В чем смысл заглавия повести?
2.Каково его социальное положение?
1.Опишите внешность  А.А Башмачкина?
2.Какая мечта Акакия в тексте?
1.От какого слова произошло его фамилия?
2.Где работает А.А Башмачкин?
V. Работа в группах
К группе «Шинель»
Как сослуживцы отнеслись к новой шинели Башмачкина?
Событие сие не остается незамеченным,  все хвалят шинель и требуют от
Акакия Акакиевича по такому случаю задать вечер,  и только вмешательство
некоего чиновника (как нарочно именинника),  позвавшего всех на чай,
спасает смущенного Акакия Акакиевича.
(Обсуждение на русском языке)
К группе «Департамент»
Внешность главного героя повести.
Гоголь так описывает внешность главного героя повести:
 “низенького роста,
 несколько рябоват,
 несколько рыжеват,
 несколько даже на вид подслеповат,
 с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам
щек”. Следует сказать, что каждое имя несёт определённый смысл. “Акакий” – не
делающий зла, незлобивый, невинный.
(Обсуждение на английском языке)
К группе «Акакий»
"Маленький человек" по Гоголю.
Гоголь не скрывает убожества внутреннего  мира своего героя, указывает на
его ограниченность, косноязычие, скудность его интересов, неспособность
логически мыслить. Но он приглушает все эти отрицательные качества, не
делает на них акцента, а крупным планом даёт другое: кротость, незлобие,
безропотное терпение забитого жизнью бедняка.
(Обсуждение на русском языке)
VI.Человеческая жестокость в отношении к бедному чиновнику
«В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не
только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на
него, как будто бы через приемную пролетела простая муха.
 Начальники поступали с ним както холоднодеспотически.
 Молодые чиновники подсмеивались и острили над ним… сыпали на голову
ему бумажки…»
(Обсуждение на казахском языке) Адамгершілік қасиетті сипаттау
VII. Оценивание.
VIII. Домашный задание
 ІX.   Закрепление 1.В чем смысл заглавия повести?
2.Каково его  социальное
положения?
1.Опишите внешность
А.А Башмачкина?
2.Какая мечта Акакия в тексте?
1.От какого слово произошло
его фамилия? 2.Где работает А.А Башмачкин?

file_name: Поурочный открытый урок Шинель 9 класс.docx

description: 2.Где работает А.А Башмачкин?

intro:
«Шине́ль» — одна из петербургских повестей Николая Гоголя. Увидела свет в 3-м томе собрания сочинений Гоголя, отпечатанного на исходе 1842 года и поступившего в продажу в последней декаде января 1843 года[1]. Вошла в историю русской литературы как «манифест социального равенства и неотъемлемых прав личности в любом её состоянии и звании»
В намеренно косноязычной сказовой манере, перебиваемой патетическими монологами, автор повествует о жизни так называемого «маленького человека».

Главный герой повести — Акакий Акакиевич Башмачкин, бедный титулярный советник из Петербурга. Он ревностно выполнял свои обязанности, очень любил ручное переписывание бумаг, но в общем роль его в департаменте была крайне незначительна, из-за чего над ним нередко подшучивали молодые чиновники. Жалование его составляло 400 рублей в год.

С полным каламбуров зачином повести контрастирует знаменитое «гуманное место», когда за «проникающими словами» Акакия Акакиевича: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» — слышатся другие слова: «Я брат твой».

Однажды Акакий Акакиевич заметил, что его старенькая шинель совсем пришла в негодность. Он отнёс её к портному Петровичу, чтобы тот залатал её, однако последний отказался чинить шинель, сказав, что надо шить новую.

Акакий Акакиевич уменьшил расходы: по вечерам прекратил пить чай, старался ходить на цыпочках, чтобы не истёрлись ботинки, реже отдавал прачке бельё в стирку, а дома, чтобы не изнашивать одежду, носил только халат.

Когда премия к празднику оказалась больше ожидаемого, титулярный советник вместе с портным отправился покупать материал для новой шинели.

И вот однажды морозным утром Акакий Акакиевич вошёл в департамент в новой шинели. Все принялись хвалить и поздравлять его, а вечером его пригласили на именины к помощнику столоначальника. Акакий Акакиевич был в прекрасном расположении духа. Ближе к полуночи он возвращался домой, когда к нему вдруг со словами «А шинель-то моя!» подошли «какие-то люди с усами» и сняли шинель с плеч.

Хозяйка квартиры посоветовала Акакию Акакиевичу обратиться к частному приставу. На следующий день Акакий Акакиевич отправился к частному приставу, но безуспешно. Он явился в департамент в старой шинели. Многим стало жаль его, и чиновники советовали обратиться за помощью к «значительному лицу» потому, что это лицо ещё недавно было незначительным. «Значительное лицо» накричало на Акакия Акакиевича, да так, что тот «вышел на улицу, ничего не помня».

В Петербурге в то время было ветрено, морозно, а шинель была старая, и, вернувшись домой, Акакий Акакиевич слёг в постель. Поправиться он уже не смог и через несколько дней умер в бреду.

С тех пор у Калинкина моста стал появляться призрак «в виде чиновника», стаскивавший с прохожих шинели, шубы, пальто. Кто-то узнал в мертвеце Акакия Акакиевича. Не было никакой возможности угомонить мертвеца. Однажды через эти места проезжало «значительное лицо». Мертвец с криком «Твоей-то шинели мне и нужно!» сорвал и с его плеч шинель, после чего исчез и более уже не появлялся.Большое влияние на складывание школы формализма и нарратологии в целом оказала статья Б. М. Эйхенбаума «Как сделана „Шинель“ Гоголя» (1918)[10]. Новаторство повести исследователь увидел в том, что «рассказчик так или иначе выдвигает себя на первый план, как бы только пользуясь сюжетом для сплетения отдельных стилистических приемов»[10].

Эта сказовая манера позволяет проследить изменение отношения рассказчика к Акакию Акакиевичу по ходу рассказа. Как отмечает Д. Мирский, «Акакий Акакиевич изображён как жалкая личность, смиренная и неполноценная, и рассказ проходит через всю гамму отношений к нему — от простой насмешки до пронзительной жалости»[11].

В повести звучит критика общественной системы, основанной на торжестве табели о рангах, где класс чиновника в большей степени предопределяет отношение к нему окружающих, чем его личные качества. Скептическое отношение автора к социальной иерархии распространяется даже на семейные отношения, что отдельные биографы связывают с гипотезой о гомосексуальности автора, поддерживаемой этими биографами[12].

Выход из этого противоречия был найден следующий — «Шинель» стала толковаться как пародия на романтическую повесть, где «место трансцендентального стремления к высокой художественной цели занимала вечная идея будущей шинели на толстой вате»[2]:

Трансцендентальное стремление редуцировалось до элементарной потребности, но потребности жизненно важной, не избыточной, насущно необходимой, неотъемлемой в бедной бесприютной жизни Акакия Акакиевича и притом терпящей такое же неотвратимое крушение, какое претерпевали мечтания художника или композитора.
— Ю. В. Манн[2]
Если в России за увлечением социальным анализом от критиков ускользала мистическая составляющая повести, то на Западе наоборот — повесть рассматривалась в контексте гофмановской традиции, где мечта неизменно разбивается о действительность. Соответственно, тем или иным сюжетным ситуациям «Шинели» подыскивали соответствия в новеллах Гофмана

title: Урок по литературе.Шинель.9класс


extracted_text:
Развитие творческих способностей у младших школьников.
МКОУ Серебрянская ООШ
Макренцева Т.А.,
учитель начальных классов
Ученные отмечают, что развить сразу весь комплекс свойств, входящих в понятие
«творческие способности», невозможно. Это длительная, целенаправленная работа, и
эпизодическое   использование   творческих   познавательных   задач   не   принесет
желаемого результата. Поэтому познавательные задания должны составлять систему,
позволяющую формировать потребность в творческой деятельности и развивать все
многообразие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.
Начинать  работу по  совершенствованию  познавательных   способностей никогда  не
рано и никогда не поздно. Но лучше начать эту работу как можно раньше. В этом
может   помочь   специальный   курс   «Развитие   творческих   способностей»   (РТС).
Система   предоставленных   на   занятиях   по   РТС   задач   и   упражнений   позволяет
успешно   решать   проблемы   комплексного   развития   различных   видов   памяти,
внимания,   наблюдательности,   воображения,   быстроты   реакции,   формирование
нестандартного,  «красивого»   мышления.  Многие   упражнения   готовят   учащихся   к
выполнению тестовых заданий. Тестирование, как известно, активно используется во
многих развитых странах мира, так как прослеживается четкая зависимость между
результатами тестов на интеллект и школьными оценками, отметками на экзаменах и,
в особенности, дальнейшими успехами в обучении.
Наиболее подходящей формой проведения занятий по РТС является предоставление
специально выделяемых в сетке школьного расписания уроков один раз в неделю.
Достоинствами такой формы занятий является, прежде всего, достаточный объем,
регулярность, а также систематичность и целенаправленность.
Также эти занятия могут проходить в форме факультатива как для детей, имеющих
различные пробелы в обучении, так и для детей, смотивированных на обучении.
Каковы же особенности занятий по РТС и в чем их отличия от школьных уроков?
Прежде всего, занятия по РТС отличаются тем, что ребенку предлагаются задания
неучебного  характера,   поэтому   серьезная   работа   принимает   форму   игровой
деятельности, что очень привлекательно именно для младшего школьника.
На   этих   занятиях   не   ставятся   отметки,   хотя   устное   оценивание,   конечно,
осуществляется. К тому же ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это
создает   особый   положительный   эмоциональный   фон:   раскованность,   интерес,
желание   научиться   выполнять   предлагаемые   задания.   Занятия   построены   таким
образом,   что   один   вид   деятельности   сменяется   другим.   Это   позволяет   сделать
работу   детей   динамичной,   насыщенной   и   менее   утомительной   благодаря   частым
переключениям с одного вида деятельности на другой.
В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своем развитии,
они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к
успехам. А это означает, что возникает интерес к учебе. Как  известно, неспособных  детей  нет, нужно  просто  помочь  ребенку  развить   его
способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным.
Занятия построены таким образом, сто один вид деятельности сменяется другим.
Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
С   каждым   занятием   задания   усложняются:   увеличивается   объем   материала,
наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся предлагаемые рисунки.
Система представленных на занятиях по РТС задач и упражнений позволяет решать
все три аспекта цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.
Познавательный аспект
Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков (умение работать с книгой
в заданном темпе самостоятельно, умение контролировать и оценивать спою работу).
Развивающий аспект
Развитие речи при работе над словом, словосочетанием, предложением.
Развитие   мышления   ребят   в   ходе   усвоения   таких   приемов   мыслительной
деятельности,   как   умение   анализировать,   сравнивать,   синтезировать,   обобщать,
выделять главное, доказывать и опровергать.
Развитие сенсорной сферы ребят (глазомера, мелких мышц кистей рук).
Развитие двигательной сферы.
Воспитывающий аспект
Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формировать «Я
концепция»).
Данные занятия включают в себя:
РАЗМИНКА (3—5 минут).  Основной задачей данного этапа является создание у
ребят   определенного   положительного   эмоционального   фона,   без   которого
эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, которые включены в
разминку,   достаточно   легкие,   способны   вызвать   интерес,   и   рассчитаны   на
сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и
подготавливают ребенка к активной учебнопознавательной деятельности.
1.   Какое сегодня число?
2.   День недели? Месяц?
3.   Время года?
4.   Назови все осенние месяцы?
5.   Как называется столица России?
6.   Назовите числа от 1  до  10 и обратно.
7.   Стоят два барана.  Один смотрит направо, другой налево.  Видят ли они друг
друга?
«МОЗГОВАЯ   ГИМНАСТИКА»   (12   минуты).  Выполнение   упражнений   для
улучшения   мозговой   деятельности   является   важной   частью   занятия   по   РТС.
Исследования   ученых   убедительно   доказывают,   что   под   влиянием   физических
упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в
основе   творческой   деятельности:   увеличивается   объем   памяти,   повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач,
убыстряются психомоторные процессы.
 Качания головой  (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите
глубоко,   расслабьте   плечи   и   уроните   голову   вперед.   Позвольте   голове
медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит
напряжение. Подбородок вычерчивает  слегка изогнутую линию на груди по
мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
 «Ленивые   восьмерки»
 (упражнение   активизирует   структуры   мозга,
обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в
воздухе в горизонтальной плоскости •«восьмерки» по три раза каждой рукой, а
затем обеими руками. «Шапка для размышлений* (улучшает внимание, ясность
восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней
точки до мочки три раза.
ТРЕНИРОВКА  ПСИХИЧЕСКИХ  МЕХАНИЗМОВ,  ЛЕЖАЩИХ  В ОСНОВЕ
ТВОРЧЕСКИХ   СПОСОБНОСТЕЙ   –   ПАМЯТИ,
  ВНИМАНИЯ,
ВООБРАЖЕНИЯ,   МЫШЛЕНИЯ.  (15   минут).   Используемые   на   этом   этапе
занятия задания не только способствуют развитию этих столь необходимых качеств,
но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания
ребят,   разнообразить   методы   и   приемы   познавательной   деятельности,   выполнять
логическипоисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень
их трудности увеличивается от занятия к занятию.
 Задание: Обведи гласные – красным карандашом, согласные – синим, а цифры
– желтым.  Задание: Дорисуй узор на полотенце:
Задание: На какой картинке девочка выше мальчика, но меньше дерева? Раскрась эту
картинку.
ВЕСЕЛАЯ   ПЕРЕМЕНКА   (35   минут).  Динамическая   пауза,   проводимая   на
занятиях,  не  только   развивает   двигательную   сферу   ребенка,  но   и  способствовать
развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.
ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА (15 минут). В. А.
Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей — на кончиках пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник
творческой   мысли.   Чем   больше   уверенности   и   изобретательности   в   движениях
детской руки, тем ярче проявляется творческая стихия детского ума. Поэтому очень
важно  «поставить руку»
 Задание: Учись обводить и штриховать.
На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или
построили   при   помощи   трафаретов   с   вырезанными   на   них   геометрическими
фигурами.  Обведение  по  геометрическому  трафарету  фигур, предметов  помогает
ребятам   рисовать   предметы   с   натуры,   они   не   искажают   пропорции   и   форму.
Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в
декоративном рисовании, но развивает мелкие мышцы пальцев и кисти руки ребенка.
Составление, моделирование и штриховка предметов  это и способ развития речи,
так   как   попутно   ребята   составляют   небольшие   рассказы   по   теме,   продолжают
начатый   рассказ,
  овладевают
выразительными свойствами языка.
  работают   над   словом,
  словосочетанием, Литература
1. О.Холодова «Юным умникам и умницам», М., «Росткнига», 2007.
2. А.И.Шемшурина «Этическая грамматика в начальных классах», М., «Школа
Пресс», 2004.

file_name: Развитие творческих способностей у младших школьников.doc

intro:
Ученные отмечают, что развить сразу весь комплекс свойств, входящих в понятие «творческие способности», невозможно. Это длительная, целенаправленная работа, и эпизодическое использование творческих познавательных задач не принесет желаемого результата. Поэтому познавательные задания должны составлять систему, позволяющую формировать потребность в творческой деятельности и развивать все многообразие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.
Начинать работу по совершенствованию познавательных способностей никогда не рано и никогда не поздно. Но лучше начать эту работу как можно раньше. В этом может помочь специальный курс «Развитие творческих способностей».

родителям

group: Педагогика