extracted_text:
Мини – тесты. Практическая работа по русскому языку. Работа с тестом 8 9 классы.
(1) Иван не отвечал.(2) Он – то верно знал, что его родник – заколдованный.(3)К вечеру
начался буран, и целых три дня выл и старался сорвать с утлого домишки крышу из
серой дранки. (5)Но крыша, настланная ещё Матвеем, оказалась прочна на диво.
(6)Иван топал по ней, очищал трубу, которую завалило снегом так, что дым шёл
назад, в горницу (7)Потом деревянной лопатой толкал вниз заледенелые пласты. (8)
Дранка скрипела  и хрустела, но выдержала.  (9).А потом он прыгнул с крыши в
сугроб.(10) Из сугроба Осокин с дедом  его откапывали, а Ванюша валялся в снегу,
катался,   как   большой   лохматый   щенок   (11).Евтихий   затопил   баньку,   они
попарились, нахлёстывая друг друга берёзовыми вениками
В1.   Напишите   номер   простого   предложения,   осложнённого
определением, выраженным причастным оборотом.
  обособленным
В2.   Напишите   номер   предложения,   осложнённого   обособленным   обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом.
В3. Выпишите из текста местоимения.
В4.Выпишитеи номер предложения с уточняющим словом.
В5. Найдите предложение со сравнительным оборотом, запишите номер предложения.
В6.Напишите номера предложений с однородными членами предложения.
 В7.Из 7 предложения выписать слово – исключение.
В8. Из предложения (11) выписать словосочетания:
А). Со способом связи СОГЛАСОВАНИЯ.
Б). Со способом УПРАВЛЕНИЯ.
В.) Со способом   ПРИМЫКАНИЯ.
В9. Выпишите номера сложных предложений.

1).День   был   свежий.   (2).Жара,   мучившая   от   самой   Москвы,   спала.(3).   Но   из   леса   ещё
тянуло   горячим   воздухом,   нагретым   за   много   дней   необычного   тепла.   (4).   И   пахло
полынью,   сухой   травой,   привядшей   листвой   подлеска.   (5).Иван   сел   возле   молодой
пушистой сосны, когда – то получившей у него имя «Ольга».

  (6).   Сапоги   он   снял,   шёл   по   сосновым   иглам   босиком.   (7).   Где   –   то   далеко
неистовствует   соловей,   в   кустах,   верно,   на   опушке.   (8)   Дятел   стучит   чётко,   сухо.
(9).Надо   писать   природу   в   обычном   её   состоянии.   (10).   Так   думал   он,   подходя   к
роднику. (11). Иван отошёл в сторонку, зарисовал раскоп, лёгкую фигуру отца, дальний
лес. (12). Вдруг всё соединилось: любовь, нет, обожание тятеньки, родные дали.
  (13) –Знаете ли, юноши, тут в Елабуге жила и умерла кавалерист – девица Надежда
Дурова..
В1.   Напишите   номер   простого   предложения,   осложнённого
определением,  выраженным причастным оборотом.
  обособленным
В2.   Напишите   номер   предложения,   осложнённого   обособленным   обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом.
В3 .Выпишите вводное слово.
В4.Выпишитеи номер предложения с обращением. В5. Выпишите грамматическую основу предложения1.
В6.Напишите номера предложений с однородными членами.
В7.Запишите номер предложения с обращением.
В8. Из (12) выписать словосочетания:
А). Со способом связи СОГЛАСОВАНИЯ.
Б). Со способом УПРАВЛЕНИЯ.
В.) Со способом  ПРИМЫКАНИЯ
В9. Выпишите номера сложных предложений.
Текст взят из книги Р. П. Ругина «Легенда о Казым Най».
(1) Так и случилось. (2) В те места, где лучи солнца оставили свои мягкие невидимые
подошвы,   вдруг   сверху,   с   разверзшегося   неба,   посыпалось   что   –   то   невероятно
тяжёлое. (3) Земля, наверное, ещё ни разу не видела подобного зрелища и такого
вселенского грохота. (4) Солнце вмиг исчезло, и внезапно на землю надвинулась
тёмная   ночь.   Оглушённая   земля   вздрогнула   и   закачалась,   как   лёгкая   пушинка.
(5)Казалось,  что она раскололась  на тысячи обломков и понеслась  в неведомую
даль. (6)В момент кратковременного затишья они устремляли свои взоры  ввысь и
тихо шептали:
              О, Пал Турам! Спаси нас! (7) Три дня и три ночи в невероятных муках и
страданиях   тряслась   и   содрогалась   земля,   три   дня   и   три   ночи,   раскалывая   небо,
грохотал гром и, с размаху рассекая тучи, сверкала молния…(8) Люди, стоявшие на
берегу, испуганные и потрясённые, долго думали, как им быть дальше.
В1.   Напишите   номер   предложения,   осложнённого     обособленным   определением,
выраженным причастным оборотом.
В2.   Напишите   номер   предложения,   осложнённого   обособленным   обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом.
В3 .Выпишите вводное слово.
В4.Выпишите и номер предложения с обращением.
В5. Выпишите грамматическую основу предложения 3.
В6.Напишите номера предложений с однородными членами.
В7.Запишите номер предложения со сравнением.
В8. Из (8) выписать словосочетания:
А). Со способом связи СОГЛАСОВАНИЯ.
Б). Со способом УПРАВЛЕНИЯ.
В.) Со способом  ПРИМЫКАНИЯ
В9. Выпишите номера сложных предложений.
  (1)Ханты,   вооружившись   своими   острыми   каменными   топорами,   стали   разрубать
надувшийся   живот   речного   чудовища.   (2)   И   опять,   как   прежде,   небесная   кошка
прилегла своей пушистой спиной на землю, устланную мягким мхом, навострила свой
острый слух и стала  прислушиваться.  (3)Долго лежала  она на изгибающейся спине,
собрав в свой мозг, как ягоды в туесок, важные пророческие слова Месяца, исходившие
из его печальных уст и слышимые только ею. (4) За это время, наверное, не однажды
чай бы вскипел, не однажды вкусная рыба – жирный осётр – сварилась бы.
В1.   Напишите   номер   предложения,   осложнённого     обособленным   определением,
выраженным причастным оборотом.
В2.   Напишите   номер   предложения,   осложнённого   обособленным   обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом.
В3 .Выпишите вводное слово.
В4.Выпишите слово с приставкой при  , обозначающей неполное действие.
В5. Выпишите грамматическую основу предложения 3.
В6.Напишите номера предложений с однородными членами.
В7.Запишите номер предложения со сравнением.
В8. Из (3) выписать словосочетания:
А). Со способом связи СОГЛАСОВАНИЯ.
Б). Со способом УПРАВЛЕНИЯ.
В.) Со способом  ПРИМЫКАНИЯ
В9. Выпишите номера сложных предложений.
(1)   С   тех   пор   небесная   кошка,   так   много   сотворившая   добра,   у   ханты   стала   навечно
священной.(2) А высокий Ангальский мыс, похожий на вытянутую шею огромного зверя
нарекли   самым   священным   и   почитаемым   местом   жителей   Нижнего   Приобья.   (3)И
небесная   кошка,   обежав   костёр   три   раза   по   ходу   солнца,   скрылась   в   лесу,   поросшем
березняком   и   хвойными   деревьями.(4)   И   это   великое   ликование   в   глазах   людей   не
погрузить,   наверное,   в   тридцать   ездовых   нарт,   не   увезти   на   тридцати   высоконосых
колданках   (5).Плот   оказался   на   вершине   какой   –   то   горной   речки,   которая   бурно   и
стремительно   несла   свои   воды   в   Обь.(6)Верёвка,     которой   был   привязан   плот,   как
тоненький стебелёк травы, тут же разорвалась.
В1.   Напишите   номер   предложения,   осложнённого     обособленным   определением,
выраженным причастным оборотом.
В2.   Напишите   номер   предложения,   осложнённого   обособленным   обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом.
В3 .Выпишите вводное слово.
В4.Выпишите слово с приставкой при  , обозначавшей приближение.
В5. Выпишите грамматическую основу предложения 3.
В6.Напишите номера предложений с однородными членами.
В7.Запишите номер предложения со сравнением.
В8. Из (5) выписать словосочетания: А). Со способом связи СОГЛАСОВАНИЯ.
Б). Со способом УПРАВЛЕНИЯ.
В.) Со способом  ПРИМЫКАНИЯ
В9. Выпишите номера сложных предложений.

file_name: Мини - тесты.doc

intro: Практическая работа по русскому языку. Мини - тесты. Практическая работа с тестом. Подготовка к ОГЭ. Материалом для тестов послужили тексты мифов ямальского писателя и поэта Романа Прокопьевича Ругина. Эти тесты отрабатывают задания 2, 3,4. Много заданий по отработке пунктуационных правил. Ответы ко всем заданиям. Учащиеся развивают свои знания и умения, которые им пригодятся при сдаче экзаменов.

title: Мини – тесты. Практическая работа по русскому языку. Работа с тестом 8 -9 классы.


extracted_text:
Итоговое занятие по элективному курсу в 9 классе. Тема:
 «Лингвистические явления в русском языке».
Цель:  контроль   полученных   знаний;   через   образовательные   структуры   Сингапурской
методики   закрепить   умения   различать   лексические,   грамматические,   пунктуационные
явления языка; подготовка к выполнению задания С2 при сдаче  ГИА.
Оборудование:  интердоска,   презентация   хода   урока,   менедж   мет   образовательных
структур,   инструктаж   по   Сингапурской   методике;   методический   материал:   трафарет
сочинения с готовыми речевыми клеше, определения и функции лингвистических явлений
(изобразительновыразительные   средства   языка),   тексты   с   разными   высказываниями
учёных, писателей о русском языке.
Ход урока:
1 этап занятия:
1. Организационный   момент:   приветствие   учителя,   он     знакомит   с   темой   и   целью
урока;   рассаживает   учащихся   по   составленному   им   списку   в   соответствии   с
требованиями Сингапурской методики (1ученик сильный, 2 – слабее, 3 ученик, 4 –
самый слабый в этой группе). Учитель: Обратите внимание на стол, Это менедж мет
новой   образовательной   структуры.   Запомните   номер,   под   которым   вы   сидите,
литеру   буквы;   перед   вами   фломастеры,   бумага   и   инструктажи   по   обучающим
структурам – это ваши помощники.
2. Учитель: Вы расселись, теперь вы должны стать командой. Для этого нужно узнать,
что у вас общего, а что различного;  вы как команда должны иметь своё название.
Поможет нам в этом образовательная структура «ТИМБИЛДИНГ» ( на интер –
доске появляется инструктаж по данной структуре).
3. Учитель:  Открываем тетради, записываем число, тему занятия. По команде вы в
тетрадях записываете не менее 3х и не более 5ти слов по теме «Отдых» плюс один
запомнившийся   вам   лингвистический   термин   русского   языка   для   того,   чтобы
назвать команду.
4. Новизной   для   нас   будет   время,   так   как   мы   будем   работать   по   таймеру   в
соответствии с новой методикой. Время пошло – 3 минуты.
(за отведённое время, а таймер на интердоске отбивает минуты, учащиеся выполняют
задание)
5. Учитель по инструкции образовательной структуры «Тимбилдинг» объясняет, что
нужно делать дальше: на листе бумаги фломастерами по согнутым линиям пишут
общее и лингвистические термины, обсуждают, выбирают из этого общее название
команды и готовятся к представлению команд.
6. Учитель: А теперь представьте нам свои команды ( каждая команда представляет
сама себя – всей командой встают и проговаривают название команд или выполняют
какието движения, а ктото один выступает; знакомство произошло). 2 этап занятия:
Учитель: Первое испытание для вас как команды – Лингвистическая разминка. Задание на
доске (ученики читают и выполняют задание, учитель надписывает названия получившихся
команд).
Задание   первой   команде:   Попробуйте   организовать   разрозненные   буквы   в   хорошо
известные слова  ТИВОНКР (вторник), КАРАМЕЛ (реклама).
Задание второй команде: В каких сочетаниях есть личные местоимения: А) извини меня, Б)
свой парень, В) иду к тебе, Г) знакомый мне голос. Какие слова являются многозначными:
футбольные бутсы, колоть дрова, поставить точку, джем из фруктов?
Задание   третьей   команде:   «Аукцион   фильмов»      вспомните   названия   кинофильмов,   в
название которых входят глаголы. Например, «Убить Дракона».
(общее время 5 минут).    3 этап занятия:
Учитель:  Перед вами тексты, очень похожие на тексты в КИМах по ГИА. Прочитайте
внимательно текст, найдите не меньше двух лингвистических явлений  в них и проговорите
их вслух ( на обсуждение 12 мин.)
(после обсуждения) Учитель:   Отвечает из первой команды ученик №1 и 4, из второй –
ученик №2 и 3, из третьей – ученик №1 и 3.
Учитель:  За   время   курса   мы   выяснили   «Какие   явления   в   русском   языке   называются
лингвистическими?» Давайте вспомним и назовём их: это лексические, грамматические,
пунктуационные.   Рассказать   о   них   вам   поможет   образовательная   структура     «СИНГЛ
РАУНД   РОБИН».   (   Каждой   команде   даётся   задание   рассказать   о   том   или   ином
лингвистическом   явлении:   лексическом,   грамматическом,   пунктуационном;   команда
сообща обсуждает ответ. Время подготовки 34 минуты, таймер  показывает время).
Учитель: Время вышло, ребята. Из каждой команды ученик под №2 говорит определение
лингвистических явлений, ученик под №1 называет их функции в тексте, ученик под №3
приводит пример.
Физкультминутка  (для глаз, можно сидя, можно стоя; она на презентации выходит на
интердоске, ученики смотрят, выполняют движения для глаз под музыку).
4 этап занятия:
Учитель:  Мы   с   вами   вспомнили   о   лингвистических   явлениях,   повторили   их
грамматические   функции,   научились   различать   их   в   тексте,   теперь   давайте   попробуем
написать устное сочинение по высказыванию о языке одного из знатоков русского языка,
основываясь на рецензируемом тексте. Отвечает ученики под №4 из каждой команды.
(   ученики,   используя   трафареты   готовых   речевых   клеше   обсуждают   устное   сочинение,
ученики могут делать записи в рабочих тетрадях). Учитель:  Следующая   образовательная   структура   Сингапурской   методики   «КОНЭРС»
(углы). Эта структура помогает вам, дорогие ученики, научиться креативно мыслить, уметь
задавать   правильные   вопросы   и   уметь   отвечать   на   них   полными.   распространенными
предложениями. Вам даётся возможность выбора: 1. Если вашим другом был бы Джин? 2.
Если бы вы умели читать мысли на расстоянии? 3. Если бы вы знали язык животных?
Вам даётся 12 минуты на размышление, какой угол вы выберете, напишите, правильно
оформив предложениевопрос «Почему вы выбрали этот угол?» и подойдите в выбранный
вами угол. В своём углу найдите партнёра. Ученики под литерой Б сначала задают вопрос,
ученики под литерой А отвечают, затем меняются ролями и выполняют тоже самое ( в
классе на углах развешиваются обозначения, т.е. большие картинки с изображением Джина,
большого знака вопроса и человеческого мозга, разные дикие или домашние животные;
ученики   подходят   к   тому   углу,   который   выбрали   и   задают   и   отвечают   на   вопросы
партнёров).
5 этап занятия:
Учитель: Подходит к концу наше занятие. Сегодня вы полученные во время уроков знания
упорядочили в систему по теме «Лингвистические явления русского языка». Мы хорошо
потрудились,   все   этапы   подготовки   к   успешному   выполнению   задания   С2     проделали:
вспомнили,   проговорили,   доказали,   употребили   в   речи.   Цель   сегодняшнего   занятия
достигнута.   Положительные   оценки   «5»   получают   ученики   под   №1,2;   «4»      получат
ученики   под   №3,4.   Домашним   заданием   будет   письменное   оформление   сочинения   по
данному   тексту,   оно     у   вас   в   руках,   постарайтесь   обогатить   содержание   сочинения
изобразительновыразительными средствами языка. Спасибо за участие на уроке.
Ахметгараева   Люция   Нургалеевна,   учитель   русского   языка   и   литературы   первой
квалификационной категории МБОУ «Новокинерский лицей» Арского района РТ;
урок   дан   для   открытого   зонального   совещания   учителей   словесников   кустового
методического объединения.

file_name: занятие.docx

intro:
Данное занятие проводилось на открытом зональном семинаре учителей - словесников Арского района РТ.
Элективный курс "Лингвистические явления русского языка" позволил более полно подготовиться к написанию сочинения в формате ОГЕ , задание 15.1, где необходимы знания по лингвистике. Занятие было разработано с внедрением Сингапурской образовательной методики, разными образовательными структурами. Занятие рассчитано на 60 минут, так как оно итоговое.документ

русский язык

group: Дисциплины

title: Итоговое занятие элективного курса "Лингвистические явления русского языка"   9 уласс


extracted_text:
Учитель
ОУ
Предмет
Класс
Тема урока
Используемая
образовательная технология
Тип урока
Цели учителя
Цели учебной деятельности
учащихся
Задачи урока
Технологическая карта урока
Дата проведения урока – 26.01.2017 г.
Новикова Светлана Васильевна
МОУ «Милославская школа»
Литературное чтение
3 Б
М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения – основной прием описания подводного царства
Технология критического мышления, здоровьесберегающая технология
урок построения системы знаний
Обучающая:
1. Организовать учебную деятельность учащихся по формированию читательских умений анализировать
художественное произведение: устанавливать причинноследственные связи в развитии сюжета произведения.
2. Выработать умение сравнивать, читать выразительно; анализировать содержание художественного
произведения;  мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.
Развивающая:
способствовать развитию речи учащихся, умения использовать в речи образные сравнения
Воспитательная:
Создавать  условия для сохранения психического и физического здоровья учащихся на уроке посредством
использования здоровьесберегающих технологий и овладение нормами здорового образа жизни.
 понимать прием сравнения как основной прием описания подводного царства
1. Учится  понимать поступки героев, их эмоциональное состояние;
2.

1. Создать мотивацию к учебной деятельности
2. Организовать актуализацию знаний по теме
3. Организовать постановку темы урока, целей урока
4. Организовать работу с текстом: анализ произведения, выборочное чтение, выразительное чтение
5. Организовать рефлексию
Оборудование
Карточки «Тонкие и толстые вопросы», «Верные – неверные утверждения»; учебник; компьютер; документкамера Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ход урока
1. Стадия
вызова.
1. Мотивация.
 Мотивационная (пробуждение интереса и
Приветствуют учителя, гостей.
побуждение к работе);
Информационная (актуализация (вызов «на
поверхность») уже имеющихся знаний);
Коммуникационная (бесконфликтный обмен
мнениями).
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
Книга – верный друг детей,
С ней живется веселей!
Настраиваются на работу.
2. Актуализация знаний.
Речевая разминка
Читают стихотворение, выполняют
задания.
Информационная (актуализация (вызов «на
поверхность») уже имеющихся знаний)
Как он может жить на свете
Формируемые УУД
и личностные
результаты
Личностные:
настрой на
позитивное начало
урока.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других.
Коммуникативные:
участие в диалоге
Познавательные:
ориентироваться в
своей системе без усов и чешуи?
Мы бы, рыбы, не могли бы
раздвоить хвосты свои!
Не похож он ни на рака, ни на нас –
весьма во многом.
Не родня ли это чудо
безобразным осьминогам?
 Прочитайте «птичьим базаром».
 Прочитайте орфографически.
 Прочитайте орфоэпически.
 Чтение с ускорением.
 Прочитайте сердито.
 Прочитайте весело.
 Прочитайте выразительно.
Узнали ли вы, чьи это слова и о ком они?
Где происходит действие произведения?
Кто из вас бывал на море? А  хотели бы вы еще
раз побывать на море? Почему?
Да, узнали. Это из текста «Случай с
Евсейкой», слова рыб, которые они
бормотали, плавая вокруг Евсейки.
На море
знаний;
самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна
для решения учебной
задачи
Личностные:
формирование
навыков здорового
образа жизни через
включение в
досуговую
деятельность. Подробнее о  пользе  морской воды нам
расскажут ребята.
Морская вода полезна для здоровья. В
ней много морской соли, йода.
Морской   водой можно полоскать
горло, промывать нос.
Отдых на морском побережье не
только разнообразен и интересен, но
еще и очень полезен для организма
человека. Причем полезно все: и вода,
и песок, и даже сам воздух. Морская
вода улучшает деятельность сердечно
сосудистой системы, кровообращения,
активно снабжает организм
кислородом. Она содержит множество
различных, ценных микроэлементов и
минералов, благотворно влияющих на
кожу, кости, суставы и внутренние
органы человека. Купание в морской
воде не только закаливает, но и активизирует процесс обмена веществ,
укрепляет иммунитет.
В   составе морской воды содержатся
такие важные элементы, как калий,
 кальций, кислород, водород,  углерод,
магний, йод, хлор, фтор, бром, сера,
бор, стронций,  натрий, кремний.  Не
только купание в море, но и прогулки
по линии  воды вдоль  берега – очень
полезное занятие.
Выразительное чтение отрывка к
рисунку.
Дети выполняют движения под
музыкальное сопровождение.
Личностные:
формирование
навыков здорового
образа жизни через
включение в
досуговую
деятельность.
Проверим какие рисунки у вас получились.
2.
Физкультминутка под музыку, движение
Физкультминутка
показывает учитель.
Что там чудится в тумане?
Волны плещут в океане.
Это мачты кораблей.
Пусть плывут сюда скорей!
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем,
Ищем ракушки в песке И сжимаем в кулаке.  Чтоб побольше их
собрать, —
Надо чаще приседать.
3. Определение темы целей урока
Назовите тему нашего урока
Какие цели мы поставим перед собой сегодня
на уроке?
3. Стадия
осмысления
1. Работа с текстом
Какие вопросы можно задать к тексту? Прием
«Толстые и тонкие вопросы»
Работа ведется в парах.
М. Горький «Случай с Евсейкой»
Продолжить знакомство с
произведением.
Учиться анализировать, определять
жанр произведения, выразительно
читать.
Работают в паре, вспоминают правила
работы, представляют результат
работы.
Регулятивные: под
руководством
учителя планировать
свою деятельность
на уроке
Познавательные:
структурирование
знаний;
Коммуникативные:
планирование
сотрудничества и
способов
взаимодействия;
Регулятивные:
контроль,
коррекция, оценка Коммуникативные:
 слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения
Познавательные:
структурирование
знаний;
2. Выборочное чтение.
Каких морских обитателей встретил Евсейка?
Читают выразительно подходящие
отрывки.
Найдите в тексте названия животных, которые
встретились Евсейке.
Краб, актинии, черепаха, голотурия,
сепия, рачки, лангусты, сифонофоры.
Прочитайте как их описывает Горький?
Чтение сопровождается просмотром
презентации
Реальные или сказочные это животные?
Читают отрывки из текста
выразительно.
Это реальные морские животные.
Прочитайте, как рыбы смеялись над Евсейкой.
Чему удивился Евсейка, оказавшись на
Выразительное чтение.
Он удивился тому, что рыбы
морском дне?
 Как он ответил на вопрос: «Откуда это вы
разговаривали.
Он сказал, что узнал об этом от папы.
взяли, что все рыбы — немые?»
Как мальчик объяснил рыбам значение слова
Он объяснил так: «Так себе... Вроде
меня, только — побольше, и усы у
«папа»?
Чего он испугался?  —  Почему же он не
заплакал, испугавшись?
Прочитайте описаниясравнения всех тех, кто
плавал вокруг Евсейки.
него. Если не сердится, то очень
милый...»
Он испугался того, что его сейчас
съедят.)
Евсейка сообразил, что плачь не плачь,
в воде слез не видно, и решил, что не 4.
Физкультминутка под музыку
Физкультминутка
для глаз
стоит плакать.
Читают предпоследний абзац на с. 8.
Дети выполняют движения глазами под
музыкальное сопровождение.
3. Творческое задание Работа в группе.
Представьте себе, что познакомились с
Евсейкой. А я его не знаю. Расскажите мне о
нем. Какой он повашему? Как вы можете
охарактеризовать Евсейку после прочтения
рассказа?
Повторяют правила работы в группе.
Дают характеристику герою,
подтверждая свои слова
предложениями из текста.
5. Рефлексия
Как вы думаете, это рассказ или сказка?
Что в этом рассказе является былью, а что
Отвечают на поставленные вопросы
небылицей?
Личностные:
формирование
навыков здорового
образа жизни через
включение в
досуговую
деятельность.
Познавательные:
умение работать с
текстом
Коммуникативные:
участвовать в работе
группы,
распределять роли,
договариваться друг
с другом.
Коммуникативные:
слушать других,
пытаться принимать Понравился рассказ? Чем?
6. Итог урока Выразите ваше настроение от урока с
Самооценка работы на уроке
помощью сигналов: «!»   ля меня это  было
важным и интересным; «+»  я получил
конкретную информацию; «–»  мне было
трудно все усвоить сразу.
Приготовить пересказ с продолжением.
Составить словарик сравнений по рассказу М.
Горького.
7. Домашнее
задание
другую точку зрения,
быть готовым
изменить свою точку
зрения
Регулятивные:
контроль,
коррекция, оценка

file_name: Технологическая карта урока Чтение Новикова С. В..doc

title: Презентация, разработка урока чтения М. Горький "Случай с Евсейкой", 2 класс


file_name: Case 1.doc

description:
Case
The name of the case: “The Important relative”
Aims:
Communicative competences:
– Selfconfidence, ability to solve independently;
– Ability to show flexibility, to be tolerant;
  Ability to avoid the conflicts;
– Ability to accept rational decision.
According to statistics every second on the planet 12 people quarrel. It’s a petty that we can’t live
peacefully in love and consent. Sometimes people quarrel because of nonsense, it seems ridiculous. But
sometimes people or good friends loving each other leave because of quarrels, they destroy families and
collectives.
   Questions:
1. Read and analyze the article. Answer the questions:
1) What types of conflicts do you know? (Examples)
2) Why do conflicts happen? (Reasons) – (consequences)
3) How to resolve the conflict?
a) Read the article (http://englishexam.ru/konkursysochinenii/2ikonkurs/topik1237bkonflikty
vnasheizhizni.html#axzz4b0QGFh2m)
Conflicts in our life
Can people live in Peace? Someone could say: Yes, we can! But it is so difficult because there are
a lot of conflicts in our world. Conflict is natural thing in our life. It is obvious that mankind mustn’t
forget about conflicts.
What is a conflict? A conflict  a clash of opposing goals, interests, opinions and views of
people.
Conflicts happen because people are different: they want different things, they have different ideas
and their values are different. Very often people have conflicts because they do not listen to each other
well. They think about what they want to say and don't really hear what the other person is saying.
There are different kinds of conflicts: personal (intrapersonal and inter personal), group conflicts, political
and global.
Personal conflicts happen between people: between classmates, friends, roommates, colleagues,
between students and teachers, in a family, etc.
Intrapersonal conflict  by definition, this conflict occurs within our own mind. To elaborate, no
other party is involved in the decisionmaking process. A simple example of an intrapersonal conflict
would be, a woman unable to make up her mind whether she should go to the office party or stay at home
and relax.
Interpersonal Conflict  In the simplest terms, it is a conflict between two individuals.
The conflict may be due to any reason or subject, but the fact is, the two individuals involved have
opposing views about the same thing. The most common conflict is between children and their parents.
The reason of such conflict is generation gap. They argue about clothes, music, fashion, friends, career. It
is impossible to prevent all conflicts, but we can try to minimize them.
Group conflict  by group conflicts usually referred collision between individual members of
different social groups (large, small and mediumsized), and between these groups as a whole. In this
case, you can also select this type, as the conflict in the organization (examples: between employees and
the management, administration and trade union, students and teachers, and others.), Household (if the
conflict involved several members of two or more groups  for example public transport and so on.)
Political conflicts can be a real threat for people and for states, because they lead to wars. What
does the word «war» mean? War always means economical and cultural decay of the countries: damage
of industry and agriculture, distraction of natural resources and cultural values. But the most serious

description:
Task for the 1 group
b) Let’s look at the map. It’s a fishbone. This map helps you to collect the information about
different types of conflicts. The head of the fish is the problem: how to prevent the conflict?
The bones are main meanings. The tail is the decision.
What types of conflicts do you know? (Examples)
Types of the conflict
Intrapersonal conflict:
Personal:
Interpersonal conflict:
Group conflict:
Political:
Global
For example: To our mind interracial conflict between black slaves and Americans is a group
conflict.
Useful language:
 The way I see it…
 To our mind
 As far as we’re concerned…
 Of course!

description:
 You're absolutely right.
 Yes, I agree.
 That's true.
 That's different.

 However…


I don't agree with you.
It seems to me that
Task for the 2 group
b) Let’s look at the map. It’s a fishbone. This map helps you to collect the information about
different types of conflicts. The head of the fish is the problem: how to prevent the conflict?
The bones are main meanings. The tail is the decision.
Consequences
Quarrel
Fight
Bad relations
Misunderstanding
Responsibility
War
Prison
Motivation
Debts
Divorce
Why do conflicts happen? (Reasons) – (consequences)
Reasons:
1. Values
2. Misunderstanding
3. Personalities
4. Goals
5. Needs
 For example:
As far as we’re concerned if a wife and a husband have different interests, they will quarrel
because of them.
It seems to me that if the countries have different goals, they can’t avoid conflict.
Useful language:
 The way I see it…

description:
 To our mind
 As far as we’re concerned…
 Of course!
 You're absolutely right.
 Yes, I agree.
 That's true.
 That's different.

 However…

I don't agree with you.
It seems to me that
2. Use the plan and try to decide what to do.
Case:
Svetlana, Moscow.
We’ve got married a year ago. Firstly everything was good, we got on very well, but then all
members of my family began to argue, quarrel and even fight. I and my husband want different things; we
have different ideas and values. He thinks about what he wants to say and doesn’t really hear what I’m
saying. We live in a small flat. There is only one room there, a tiny kitchen and a small bathroom. I have
got a son from the first marriage. He is 11. He is a teenager and to have his own room is necessary for
him. This is the reason of our daily conflicts.  My husband can’t understand that it’s necessary to buy
bigger flat. We have 1500000 rubles, but we can’t decide how to spend them, because I want to buy a flat
where there will be a room for my son. My husband wants to buy a new modern car. He insists to do it
because he has been saving money since our marriage, he doesn’t think about his stepson. He dreams
about his new car. I’m afraid our conflicts can lead to divorce, please give me an advice, what to do?
Help to resolve the conflict!

  step1
What questions were asked?
What is the problem?
step2
How can we solve this problem?
What answers were given?
Svetlana and Vladimir want to buy different
things at the same time, but they have money
only for one thing.
1. They can buy a flat.
step3
What will happen?
1. Svetlana’s son will have his own room,
2.
3.
4.
but Vladimir will be upset and even
angry because he doesn’t think that it’s
necessary. It can lead to a new conflict.
2. ……….
3. ………..
4. ……….
step4
step5
What is the best idea?
How can we put the idea into
The best idea is to……..
1. They should sell their flat add some
action?
money and buy the new one.
2. ……………………………
3. ………………………….
4. ………………………..
I believe that …
In our experience…



 As far as I'm concerned…

In my opinion…

description:
I'd say that…

 Of course!
 You're absolutely right.
 Yes, I agree.
 That's true.
 That's different.

 However…
 That's not entirely true.
I don't agree with you.
For example: In our opinion the family should resolve the conflict peacefully.
Of course it’s difficult but…………………

intro: Данный кейс разработан для учеников 9-11 классов. Проведение уроков в режиме кейс - стади способствует развитию коммуникативной компетенции. Учит не только работать в парах, группах, сотрудничать друг с другом, уважать и поддерживать, но и высказывать свое мнение, аргументировать его, задавать вопросы. Работая с кейсом, дети не только получают новые знания, но и использую уже имеющийся словарный запас, опыт и интуицию. Кейс это не только новая информация, но и алгоритм действий. Прекрасно развивает аналитическое мышление, ораторские способности и готовит к устной части ЕГЭ и ОГЭ.

title: Кейс к уроку английского языка в 11 классе "Relationship"


extracted_text:
Calendar plan for the 5th form
№ The theme of the lesson
Number
of hours
Date
5‘a’
5 ‘b’
Language
functions
Language
structures
Grammar
Vocabulary
Used
literature
Magazine,
books
Home task
Ex.9,10
Hello, name,
my,
your, what, is,
and
1
2
3
My name is Omar.
Good morning!
Where are you from?
4
How are you?
1
1
1
1
*Greeting
someone
*Asking and
saying
*Asking and
saying
*Greeting people
*Formally
introducing
yourself
*Saying “Good
bye!”
*Asking and
saying  “Where
are you from?”
*Saying numbers
110
Hello.
Hello
What’s your
name?
My name’s…
Good morning,
I’m Mr Evans.
Good bye!
Where’re  you
from?
I’m  from…
Numbers 110
*Greeting people
*Expressing
thanks
*Talking about
Hello.
How are you?
I’m Ok.
Thank you.
Present Tense of
‘to be’the third
person singular
‘is’.Possessive
adj:my ,your.
Question:
what?
Present Tense of
“to be” – 1
person singular
“am”. Pronoun
– I, I am
Present Tense of
“to be” – 2
person  singular
“are”. Pronoun:
you.
Prepositions:
from, in.
Questions:
where?
Imperative:
spell
Questions: how
are you? which?
To be – are
Good morning!
Good afternoon!
Good evening!
Good bye!
Grammar
books,
dictionary
Ex.11,12
Where, you,
from, in, to
spell, 110
Methodical
books
Ex.18,19
How, fine, OK,
thank you, class,
which, well,
very well, all
Magazine,
math books,
dictionary
Ex.12,13 your class
*Saying numbers
Which class are
you in?
I’m in 5 A
How old are
you?
I’m 10.
To be – are.
Questions: how
old are you?
Revision of
Present Tense
5
How old are you?
6
7
Diagnostic Test
What is your address?
8
I’m Colin’s sister
1
1
1
1
1120
*Greeting people
*Expressing
thanks
*Talking about
your class
*Saying numbers
1120
*Asking and
saying about your
age
*Making a
vocabulary test
*Making a
grammar test
Asking and giving
addresses and
telephone
numbers. Asking
for repetition.
Saying numbers
1120.
Asking and saying
about family
members, personal
relationships
right, soso, not
bad, 1120
How old…
Books about
Kazakhstan
Ex.14
Revision of the
Revision of the
Revision
vocabulary
Address,
telephone
number,say,
again,flat,
street.
Books &
dictionary
Ex.12
Words
connected with
Books about
family
Ex.17,18
family
grammar:
Present Simple,
Questions,
Prepositions
Pronoun:it.
Imperative:
Say it again.
Spell the word.
Verb ‘to be’is.
Possessive: ‘s.
Pronouns: he,
she, they. Verb
“to be” – is, are
What’s your
address?
It’s flat 8,23
Baker Street.
What’s your
phone number?
6709384.
Numbers 1120.
Who’s Carol?
She’s Andy’s
cousin.
Who’re Colin
and Carol?
They are Mr
and Mrs.
Evans’children. 9
10
What is your mother
like?
My parents
11
This is my friend
12
My best friend
1
1
1
1
*Describing
people
*Asking about
somebody’s
names
Giving
information,readin
g short
texts,writing a text
about a person.
*Introducing other
people
*Saying numbers
from 21100
Speaking .
Reading.
Writing  a about a
friend.
13 What is your friend like?
1
Describing height,
appearance,
 What is your
mother like?
She’s beautiful.
Questions: what
is? Adjectives
Adjectives
connected with
appearance
Magazines &
journals
Ex.16,17
Present  Simple
he/she/it
positives.
He/She
works,lives,
comes
from,speaks.
He/she
likes/loves
walking,
playing
tennis.He/She
goes running,
dancing.
Books about
family
Ex.8
Ambassador,
housewife,
study,
on foot,by
car,free time,
language,
yoga,hard,
country.
This is Carol.
She’s my
sister.What’s
your father’s
name?
His name is…
Do
I/you/they/we
live in Almaty?
I/You/they/We
don’t live in
Almaty.My
favourite subject
is English.I am
very busy.I
sometimes go to
the cinema.
He is very tall.
She is
Possessive
adjectives: his,
Dad, mum,
friend, 21100
Books &
dictionary
Ex.13
her
Exercises
Time
expressions of
Present Simple:
Always,never,
often,
sometimes,seldo
m,
usually.
Favourite,
interesting,
busy,
difficult,
home
work,uniform,ch
at,a waste of
time,
Internet,late,
to be late.
A question to
ask about
Quite tall,very
tall,slim,shy,
Fairytales “3
Ex.15,16
Little personality.
beautiful.She is
shy.Her hair is
black.Her face
is round.She is
slim.
personality.
What is he/she it
like?
What are
you/we/they
like?
*Talking about
abilities
*Identifying who
can play and what
instrument he can
play
Writing an e
mail,writing a text
using the
information,compl
eting the sentences
with prepositions
matching
information.
Doing exercises
Can you play
the piano?
Yes,I can./No I
can’t.
What
instrument can
you play?
My brother has
got a bike.I have
got a dog.She
hasn’t got a
brother.We
haven’t got a
car.Have you
got a computer?
Has
he got an IPod.
There is…
There isn’t…
There are…
There aren’t…
Modal verbs:
“can”, “can’t”
Present Simple
have got/has
gotpostives,
questions.
Present Simple
have got/has
gotpostives,
questions.
14 Can your friend play the
dombra?
15
My pen friend
16
Grammar exercises
1
1
1
Chickens”
Books &
dictionary
Ex.8.
Album
Ex.6,7.
Exercises
thin,
round,
sociable,
hardworking,
lazy,oval,
fair,
dark,short,
hair,
face,gym,
appearance,
height.
Musical
instruments
Penfriend,
music,website,
poster,Biology,F
rench,pet,
hamster,
group.
Penfriend,
music,website,
poster,Biology,
French,pet,
hamster,
group. 17
18
19
20
My flat
Carol’s kitchen
Progress Test
My room
1
1
1
1
21 Do you help in the house?
1
Asking and
talking about flat
Recycling the
language functions
Revision of the
grammar
Talking where to
put furniture
*Asking and
talking about jobs
in the house
*Asking and
1talking about
your help
*Say how often
you do things
There is…
There isn’t…
There are…
There aren’t…
Are there…
Is there…
Are there any
pictures…
Is there any…
Yes,there are
some…
No,there isn’t…
No,there aren’t
any…
Do you ever
help your
mother?
Yes,I do,I often
help my
mother./No I
never help  my
Music
Ex.11
Exercises
Revision
Ex.16.
Books &
dictionary
Art, English
book
English
Ex.15.
Plural
There is…/
there are…
A lot of…
Words
connected with
house
Words
connected with
interior
Revision of the
Revision of the
vocabulary
Location of the
furniture
grammar
There are
some…
There aren’t
any…
Are there
any…?
Present Simple.
Questions: how
often? Adverbs
of frequency:
always, often,
seldom, never,
ever, sometimes
Words
connected with
jobs in the
house, adverbs
of frequency
mother.
How often do
you make your
bed?
22
Eating habits
1
I always make
my bed.
Some juice,an
egg, a
banana,some
strawberries.
Matching pictures
and words,
reading short texts
about food,
completing tables,
Countable/
Uncountable
nouns.The use
of the article
a/an.THE use of
Biscuit,
cheese,
hamburger,
potato,
dairy,
grammar
Ex.11. 23
I like oranges
1
writing about
meals.
indefinite
pronoun:some.
Present Simple.
Matching pictures
with the words
of.Talking reading
and speaking
about food.
Do you want
some…?
No,thanks.
/
Yes,please.How
about…?
24
Do you like apples?
25
What do you eat for
breakfast?
1
1
Food. Reading the
text about fruit.
Asking questions.
Asking and
talking about food
Where do apples
Present Simple.
come from?
They come
from…
Where does
cheese come
from?
It comes…
I weigh 105
pounds. A kilo
Present Simple
equals 2,2
pounds. How
much do you
weigh?
vegetable,
mushroom,
carrot,meat,
chicken,
milk,tomato,lem
onade,
sausages.
Lemonade,
apple juice,
oranges,tea,
cocacola,pepsi,
meat,
bananas,
chocolate,
kymyz,water,ca
ke,coffee,hambu
rger,milk,
pizza,
sandwiches,
salad.
Left on,
cabbage,
lemon,
potato,
cheese,
carrot,
sugar, bread,
butter.
Food.
English book
Ex.10.
Grammar
book
Ex.10,12
Exercises Art
School objects
Atlas of the
world
Revision
Ex.11
What’s this
(that)?
It’s  a pen.
Is it a pencil?
Yes, it is./No, it
isn’t.
Articles: a/an.
Demonstrative
pronouns: this,
that
Are there any
Questions: how
Long, short,
many… are
there…
Determiner:
“any”
blond,
blue, brown,
hair, eyes.
English
books
Ex.13,
p.103
26
27
Self  assessment
What is this?
28 How many boys are there
in your class?
29
My computer
30
Omar likes English
1
1
1
1
1
*Asking about
objects
*Identifying
objects
*Asking and
talking about boys
and girls in the
classroom
*Asking and
talking about
statistics
Asking and
talking about
school timetable
Asking and
talking about
subjects and some
activities
boys from
Kzn?
Yes, there
are./No,
there aren’t.
How many
boys are there
with brown
hair?
There are 10
boys.
When have we
got Math?
On Monday.
When is Art?
On Friday.
How many
lessons have we
got on Monday?
Preposition of
time: “on”.
Verb” “have
got”
School subjects
English
books
Ex.15
Do you like
Present Simple
Sports, chess,
Literature
Ex.11
music
science?
Yes,I do./No I
don’t.
What subjects
do you like?
I like History. 31
A day in my life
32 My favourite subject is
PE
33
Free time activities
34
Sport is our life
1
1
1
1
Are you good
at English?
Yes,I am./No
I’m not.
What time do
you get up?
I get up at 7
o’clock.
What time does
he go to school?
He goes to
school at 8
o’clock.
Is there a
computer room?
Yes,there
is./No,there
isn’t.
Oh really?
Why don’t you
like?
Because it’s
boring.
I agree that
sport is
important. I
don’t agree
that…
Talking about
domestic routine:
times, activities,
meals
Asking and
talking about the
location and
existence of
something.Asking
and talking about
likes and dislikes.
Matching pictures
with
activities,reading
about free time
activities,discuss
true and false
sentences.
Reading a text
about sport,
discussing
questions, reading
and completing
dialogues, writing
Present Simple
Words
connected with
meals, times and
domestic
activities
Exercises
There is,there
A gymnasium,a
are,in the
affirmative,
negative and
interrogative
forms;like
v+ing.
Revision of
present simple
positives,
questions.
library,a
canteen,a
computer room,
playground
Taking
photographs,
skiing,
listening to
Books &
dictionary
Ex.8
dictionary
Ex.11
music,running,p
laying,
computer
games,skating,h
obby,history.
Skiing, boxing,
hockey,
snowboading,
cycling,
gymnastics,
badminton.
Present simple
have got/has
gotpositives,
negatives,
questions.
Exercises 35
36
Progress Test
At Dostykh Plaza in
Almaty
37
Buying clothes
38 What colour is your cat?
39 Whose T shirt is this?
1
1
1
1
1
questions.
*Making a
vocabulary test
*Making a
grammar test
Visiting a café and
having
lunch/dinner.
Doing shopping
and using the new
words of clothes
and phrases.
*Asking and
talking about
colours
Asking and
identifying
possessions.
Revision of the
Revision of the
magazines
Ex.7
vocabulary
grammar:
Present Simple,
Questions,
Prepositions
Exercises
Exercises
Exercises
Books &
dictionary
Ex.11,12
I’m full. I’m on
a diet. Can I
have a cheese
sandwich? How
much is a tuna
sandwich?
I’m looking
for…
Words of food and drinks:
chicken,hamburger,vegetables,
tuna,juice,ham,pizza, mineral
water.
Revision of the words connected
with clothes.
What about this
are? Revision of
Present
Continuous.
What colour is
your dog?
What colour
are your jeans?
Whose Tshirt
is this?
Questions: what
colour?
Adjectives
Question:
Whose?
It’s mine.
Whose pens are
Demonstrative
prononuns:
mine,
yours,hers,his,th
eirs.
these?
They’re hers.
Are they yours?
Yes,they
are./No,they
aren’t.
Kinds of
domestic
animals.
Colours
A Tshirt,
A jacket,
Trousers,
trainers,jeans,
shoes,a tie,a
hat,an anorak,a
skirt,a
pullover,a
dress,a
sweater,roller
skates,socks,a
blouse,a shirt,a
cap. 40
Diagnostic Test
41
I think it’s beautiful
42 How is the weather in…?
43 Where do you want to
go?
44
Environment
45
We love the world
46
47
Grammar exercises
Where do tigers come
from?
1
1
1
1
1
1
1
1
*Making a
vocabulary test
*Making a
grammar test
Asking and
talking about
sightseeing
Asking and
talking about
geographical
objects
Using the names
of the countries
they want to visist.
Matching the
words of seasons
and ecology.
Revision of the
grammar:
Revision of the
vocabulary
Geography
Ex.14,15
Present Simple,
Questions,
Prepositions
There is…/
there are…
It’s…
I think that…
There are
mountains…
What’s the
weather like?
It’s windy.
I want to visit… Present simple.
What’s
happening?
Present Simple
Sightseeing
Pair work
Ex.14
Books &
dictionary
Ex.14
Ex.10
exercises
Words
connected with
geographical
objects
Want,by
plane,by
train,by bus,in a
car.
Burn,rubbish,
cut,pollution,
happen,dump,
pollute,plant,
water.
Interwing friends
Why …Because
Present Simple
Environment,
Dictionary
Ex.19,21
and writing
Asking talking
and about
natioanalities and
names of
Where does he
come from?
He comes from
Russia.Asking
Present Simple
red
herring,throw
away,ptotect,
nature,caviar,
destroy
American
English
Chinese
Japanese
«Ағылшын
тілі» ШЫҢ
кітабы
Play game
Ex.10
Ex.10 48
49
The green world
Living plants
50 Why is water important
for us?
51
Progress Test
52
Places of interest in
London
1
1
1
1
1
countries.
and talking
where he/she
comes
from.Asking
and talking
where animals
come from.
Do you like
green world?
Do you water
them? Why is it
favourite
flower?
The present
simple.
The Present
Simple.
Questions:How
much?
How many?
How much wate
do you drink?
How many litres
of water do you
drink?
Vowel sounds
Comparing
things.Talking of
trees.
Comparing
things.Talking of
trees.
Guessing words,
matching
paragraphs in the
text with
questions, writing
questions,
completing tables.
*Making a
vocabulary test
*Making a
grammar test
Revision of the
grammar:
Present Simple,
Questions,
Prepositions
Present Simple.
What is Astana
like?What is the
weather like?
Reading and
speaking of the
places of interest
in London.
How many
people…?
What…famous
for?
Italian
Russia
Kazakh
The
Earth,plants,
water,soil,foot
(feet)30,48 cm.
Tulips,
snowdrops,
rose,daisy,
hug,grow,
weigh,indoor,
giant,useful,
appear,mean,
smell.
Temperature,
Body,need,
control,expert,
homework,
tap water,
healthy,glass,
boring.
Revision of the
vocabulary
Buildings,
places of
interest in
London.
English
through
topics &
tests
Ecologic of
Kazakhstan
Ex.7
Ex.7
Exercises
dictionary
Ex.10,11
English
books
Ex.13 53
A day in the life of a
pupil
54
Celebrating  Holidays
55
Describing places
56
Buckingham Palace
57
Progress Test
58
Special people  part one
59
Special people  part two
1
1
1
1
1
1
1
Reading the text
about a day in the
life of a day pupil
in Britain
Celebrating
holidays.
Describing
village,cities,town
s.
Showing
directions.Describi
ng places of
interest in London
and in Astana.
*Making a
vocabulary test
*Making a
grammar test
Reading a
text.Asking and
answering
questions.
Speaking about
famous people.
What are the
people
Like?
What is the guy
made of?
How do the
children dress
the guy?
How do people
celebrate it?
What’s London
like?
What’s the food
like?
What are the
buildings like?
What are the
shops like?
I am going to
visit London.
Revision of the
tenses.
Car,garden,
mushroom,
sausage.
Exercises
Celebrate,cover,relative,
Geography
Exercises
neighbor,gift,knock,decorate,Christ
mas trees,socks,stockings,chimney,
turkey,pudding,include,roast,pump
kin,pie,ribbons,parade,glove,guy,bo
nfire,fireworks,stick,
straw.
Words which are connected with
description of a city,town,village.
Exercises
Revision tenses. Work at
Geography
Exercises
vocabulary and pronunciation:a
station,a hospital, a swimming
pool, a disco, turn left/left,on the
left,on  the right.
Revision of the
vocabulary
Atlas of the
World
Ex.11
Revision of the
grammar:
Present Simple,
Questions,
Prepositions
What did she
study?How
many children
did she have?
Past Simple.
Famous people,Prime
Minister,grocer,chemistry,
Univercity,politics,politician.
Nickname,a composer,a poet,a
philosopher,successful,famous,
A map
Exercises
Exercises 60 Welcome to Disneyland
61
I am going to see the
Queen
62
London Eye is a symbol
of modern Britain
63
64
65
Grammar exercises
Kazakh writers
English writers
66
Diagnostic Test
1
1
1
1
1
1
1
Talking about
Disneyland.Speaki
ng of their dreams.
What are you
going to be when
you are…
Reading and
speaking about
places of interest.
Reading and
speaking about
famous people of
Britain and
Kazakhstan.
Doing grammar
exercises
Talking about
Kazakh writers
Talking about
English writers
*Making a
Past Simple.
Words which are connected with
history
Exercises
special.
Disneyland:
Gowent
Workworked
Telltold
Hearheard
Attraction, attractattracted
Past Simple.
Happyhappiness.
Queen,aw,history,library.
dictionary
Past Simple.
Revision tenses
Revision tenses
Revision tenses
Magazine &
Exercises
journals
Tower
An architect
Creat
Direction
Symbol
A pilot
A cosmonaut
Revision of the
vocabulary
Revision of the
vocabulary
Revision of the
vocabulary
Revision
books
Ex.7
dictionary
Ex.8
Revision of the
Revision
Revision of the
grammar:
Present Simple,
Questions,
Prepositions
Revision of the vocabulary test
*Making a
grammar test
67
Additional reading
68
Revision of the lesson
1
1
vocabulary
Geography
Revision of the
vocabulary
Revision of the
vocabulary
Revision
Revision
grammar:
Present Simple,
Questions,
Prepositions
Revision of the
grammar:
Present Simple,
Questions,
Prepositions
Revision of the
grammar:
Present Simple,
Questions,
Prepositions

file_name: 5ши кл.docx

intro: Бұл материал барлық ағылшын тілі пәні мұғалімдеріне қажет нарсе.5-сыныпқа арналған күнтізбелік жоспар.Жоспарда барлық графалар толық  толтырылған.Күнтізбелік жоспар бағдарламаға сай жасалынған.Жоспарға 6 бақылау жұмысы енгізілді.Қосымша материалда жасақталды.Бұл матераил барлық ағылшын тілі пәні мұғалімдері пайдалана алады.Материал сапалы ,сауатты жазылған.Жақсы көмекші құрал деп есептеймін.

title: Ағылшын тілі пәні бойынша күнтізбелік жоспар


extracted_text:
Конспект урока окружающий мир
Тема: «Обобщение по разделу «Природа».
Класс: 2
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: нестандартный, с использованием ИКТ.
Место в учебном плане: итоговый урок по разделу «Природа».
Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, о разнообразии растений и животных.
Задачи:
Обучающая:    обобщить представления учащихся о факторах, угрожающих живой природе.
Формировать важнейшие правила поведения детей в природе, направленные на её сбережение.
Провести проверочную работу.
Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, память, речь, воображение,
вырабатывать навыки компьютерной грамотности;
Воспитательная: воспитывать любовь к природе,  ответственность за все живое, что нас
окружает, чувство коллективизма, взаимовыручки.
Методы:
 иллюстративный;
беседа;
диалог;



 фронтальный опрос;



оперативный контроль;
работа с компьютером;
индивидуальная работа;
Оборудование:






 Красная книга;





 магниты.
компьютеры;
демонстрационный материал;
доска;
раздаточный материал (разрезные карточки);
рисунки животных и растений, о которых пойдет речь на уроке;
картины «Лес» и «Жилище человека»;
схема «Влияние человека на природу»;
знаки правил друзей природы;
памяткизакладки;
перфокарты с проверочными листами;
сигнальные карточки;
Используемая литература:
А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 2 класс: Учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений:  – М.: Просвещение.

СD диск «БОЛЬШАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ»
1 План урока.
1. Организационный момент                                                    (1 минута)
2. Актуализация опорных знаний (работа с разрезными карточками).
      Объявление темы и цели урока.                                              (5 минут)
3. Живая и неживая природа.                                                     (5 минут)
                        4.  Физминутка.                                                                              (1 минута)
5.  Культурные и дикорастущие растения.                                   (8 минут)
 Работа по картине.
 Игра «Найди пару».
6. Животные.                                                                                (8 минут)
 Кроссворд.
 Работа в группах.
 Индивидуальная работа у доски.
7. Физминутка.                                                                              (1 минута)
8. Красная книга. Просмотр видеосюжета.                                 (5 минут)
9. Работа по схеме.                                                                           (5минут)
10. Работа с перфокартами.                                                          (3минуты)
11. Итог урока.                                                                               (2 минуты)
Ход урока:
I.Орг. момент
              Учитель:    Нука, детки, встаньте в ряд.
                                  Готов работать мой отряд?
                                  Каждый день  всегда, везде,
                                  На занятиях, в игре,
                                  Смело, четко говорим
                                  И тихонечко сидим.
Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы научились,
как умеете отвечать и как работаете на уроке.
  Какая сегодня погода? (ясно, пасмурно, ветрено, с осадками или без осадков и т.д.)
 Какая сегодня температура воздуха?
 А сейчас подумайте и ответьте. В программе «Новости» сообщили, что в Якутии  t50°, а в
Хабаровске 27°.
  Где теплее? Почему?
II   . Работа с разрезным раздаточным материалом. Слайд №2
Дети работают за партами, а один ученик у интерактивной доски.                                Рисунок1
  Найдите нужную карточку и положите её перед собой на парту.
Холод 28 градусов (28)
Двенадцать градусов мороза(12)
Четыре градуса ниже нуля (4)
Нуль градусов (0)
Семь градусов тепла (+7)
Десять градусов выше нуля (+10)






 Жара 30 градусов (+30)
 Если мы правильно выполним задание, то сможем прочитать тему урока.
28     12    4      0    +7    +10    +30
 П       Р       И      Р    О      Д      А
2  Сегодня мы подведём итог большому разделу «Природа».
Вспомним, какая бывает природа, какие бывают животные и растения, почему некоторые
растения и животных заносят в Красную книгу, что должен делать человек и чего делать нельзя
для сохранения всего прекрасного и живого на Земле.
 . Живая и неживая природа. Слайд №3
III
Учитель:  А какая бывает природа?  (живая и неживая)
Задание: Назвать картинки с изображением неживой природы.(Один ученик у интерактивной доски)
Проверка: неживая природа (солнце, туча, солнце);
                  живая природа (растения, животные, человек)
 . Физминутка. (Упражнения для глаз)
IV
Прилетела бабочка,
Села на указку.
Мы на бабочку посмотрим,
Чтоб отдохнули глазки.
V   . Культурные и дикорастущие растения.
Учитель:   Ребята, отгадайте загадку.
 Дышит, растёт,
 А ходить не может. (растение).
 Работа по картинке Слайд №4
Посмотрите на картинку. Какие вопросы можно задать по этой картинке?
Какие растения мы видим на картинке? (деревья, кустарники, травы) Все ли деревья одинаковые?
(хвойные и лиственные)
К какой группе (дикорастущие или культурные) относятся эти растения и почему? (дикорастущие,
потому что за этими растениями не ухаживает человек)
Если растения выращивают люди то, как называются эти растения? (культурные)
 Игра «Найди пару». (культурные растения)Слайд №5
Учитель:  Мы должны разложить культурные растения по корзинам.
Учитель загадывает загадки. Кто отгадывает, тот выходит к доске, находит пару к
разгадке и кладёт культуры в нужную корзинку.
1. На стеблях белеют чашки.
В них и нитки и рубашки. (хлопок – прядильная культура)+лён
    2. Сидит красная девица в темнице,
    А коса на улице.      (морковь – овощная культура)+лук
3. Круглое, румяное,
    Я росту на ветке:
    Любят меня взрослые
    И маленькие детки. (яблоко – плодовая культура) + абрикос
4. В поле росла,
    Под жерновом была,
    Из печки на стол
    Белым хлебом пришла.(пшеница – зерновая культура) +рожь
5. На кустах в саду растёт,
    Запах сладкий, словно мёд,
    Но нередко льются слёзы
    Тех, кто рвёт руками….(розы–декоративная культура)+ лилии

 . Животные.
1  . Кроссворд Слайд №6
VI
3 Учитель:  Чтоб кроссворд наш отгадать
                   Я прошу вас не зевать.
                    Вмиг тогда вы все поймёте
                    Быстро и ответ найдёте.
Кто о себе так говорит?
 Я маленький. Меня знает каждый. Не очень люблю, когда меня берут в руки, сразу
сворачиваюсь в клубок. Я имею иголки, но ни одной нитки. (ЁЖ)
 Я житель водоёмов. Похож я на бревно и имею усы. (СОМ)
 Меня называют санитаром леса. Я птица яркая красивая. Весь день стучу. (ДЯТЕЛ)
 А меня можно встретить вблизи рек и озер. У меня есть крылышки. А ещё меня называют
вертолётом.  (СТРЕКОЗА)
 Какое ключевое слово? (животные) К каким группам относятся эти животные?
СТРЕКОЗА – насекомое
СОМ – рыба
ДЯТЕЛ – птица
ЁЖ – зверь
2.    Работа в группах.
Дети получают конверты с картинками животных. Нужно выбрать животных с
названием своей группы и положить в карманы наборного полотна.
Проверка у доски.
Насекомые – животные, у которых три пары ног.
Звери – животные, у которых две пары ног и тело покрыто шерстью.
Птицы – животные, у которых два крыла, две ноги и тело покрыто перьями.
Рыбы – животные, тело которых покрыто чешуёй и вместо ног плавники.
3  . Домашние и дикие животные. Слайд №7
Ученики должны расселить животных  в лес и к человеку.
Дети делают выводы, что
 Животные, которые живут в лесу (в поле, на лугу) и сами добывают себе пищу,
 Животные, которых разводит человек и ухаживает за ними, называются
называются дикими.
домашними.
 . Физминутка.
VII

Учитель:   Поиграем в игру «Прилетели птицы».Я буду называть только птиц, но если
ошибусь, то вам нужно хлопать в ладошки. И так, полетели.
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи…
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны…
Прилетели птицы: голуби, куницы…
                                Прилетели птицы:
                                Голуби, синицы,
                                Галки и стрижи,
                                Воробьи, чижи,
                               Аисты, кукушки,
                              Даже совы  сплюшки,
                              Лебеди, скворцы
                             Все мы молодцы!
4 . Красная книга. Слайд №8
VIII

Учитель:
 К нам на урок пришли наши знакомые Сережа и Надя.
Что за книга у них в руках? (Красная книга)
  Почему она красная? ( В эту книгу заносят названия исчезающих животных и растений.)
 Каких животных и растения из этой книги мы узнали на прошлом уроке?
(учитель показывает картинки, а дети называют что изображено)
          Мы растения и животных этих знаем, бережём и охраняем
           В книгу красную они уж давно занесены.
Учитель указывает на экране на картинки с изображением ежа и дятла.
Учитель:  Эти животные стали редкими. И теперь они занесены в Красную книгу Саратовской
области. Давайте  посмотрим видео сюжет про этих животных.
(Просмотр видеосюжетов, взятых из СD диска «БОЛЬШАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ»)
Учитель:  Почему же становятся редкими и исчезают многие растения и животные? Вот схема,
которая поможет в этом разобраться.
Слайд №9
 Какое влияние оказывает человек на природу?
Ответы детей по схеме на доске.
 . Будь природе другом. Слайд №10
IX
Учитель:  Ребята, а мы с вами можем ли помочь природе?
                  Можем стать ей другом?
                  Что для этого нужно делать? (ответы детей)
 Необходимо не только знать растения и животных, которые занесены в Красную книгу. Но и
бережно к ним относиться и охранять их.
X   . Работа с перфокартами.
Учитель:  Ребята, Сережа и Надя принесли вам задание и хотят
                  проверить хорошо ли вы изучили раздел «Природа»?
   Ребята работают с перфокартами и затем самостоятельно  проверяют работу с помощью
проверочного листа.
Рисунок2
XI
 .Итог урока. Слайд №11
Ученик читает стихотворение.
Любите природу!
Храните природу!
Не жгите траву!
Не ломайте кусты!
Не сыпьте на землю всякую гадость!
И даст вам природа здоровье и радость.
Учитель:  Спасибо вам, ребята, за хорошие и правильные ответы, за активную работу на уроке.
Мне с вами было очень интересно.
5

file_name: конспект урока.doc

intro: Презентация урока

title: Разработка урока окружающий мир на тему: "Обобщение по разделу "Природа"