extracted_text:
Классный час в 3 классе: «Я иду в гости».
Цели: поговорить с детьми о поведении гостя и хозяина, о культуре поведения за
столом;  о том, как проходили посиделки в русских избах много лет назад ; развивать
у детей эстетический вкус , уважительное  отношение к окружающим людям.
Оборудование: часть класса оформлена под русскую избу: в углу расписная печь,
посередине стол, на нём самовар, чугунки, плошки , по бокам – деревянные лавки.
Другая часть оформлена под современную квартиру: диван, стол с посудой, в углу
телевизор , на полке – игрушки. Стол с угощением дети не видят, он в другом классе.
           Ход классного часа.
( Появляются  ведущие : хозяин с хозяйкой . Оба в русских народных костюмах).
Хозяйка: Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!
Хозяин: Веселья вам да радости!
Хозяйка: Давно мы вас ждём –поджидаем, праздник без вас не начинаем!
Хозяин: У нас для каждого найдётся и местечко , и словечко!
Хозяйка: Припасли мы для вас  забавушек на всякий вкус . Кому – сказку, кому –
правду, кому – песенку, а всем –вкусные угощения.
(На сцену выходят гости, кланяются хозяевам ,рассаживаются).
Хозяин: Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли
места хватило?
Один из гостей : Гостям –то ,известное дело, хватило места. Да не тесновато ли
хозяевам ?
Хозяин: В тесноте –не в обиде.(Хозяева усаживаются.)
Учитель: Итак, ребята, мы увидели, как раньше принято встречать гостей.
Русский человек всегда считался и считается самым приветливым и гостеприимным
хозяином. Но все ли из вас сейчас знают ,как должен вести себя хозяин  и как должен
вести себя гость? И что труднее :  быть хорошим хозяином или приятным гостем?
Давайте  попробуем сегодня разобраться в этом, но сначала посмотрите другой
сюжет. (Разыгрывается  сценка на территории  «современной квартиры».Хозяин
увлеченно играет в настольную игру. К  «двери»  подходят гости и
«звонят».Хозяин отрывается от своего дела, идёт открывать ,при этом на лице
недовольное выражение.)
Хозяин: А, это вы!
Гости( стоя на пороге).Ты ведь нас сегодня приглашал поиграть в новую игру.
Хозяин( недовольно) . Ну, ладно.  Проходите. Только :
                          Не ходите по ковру – вы  протрёте в нём дыру.
                          Встаньте с этого дивана ,а не то там будет яма.
                         И не трогайте кровать – простынь можете помять.
                          И не трогайте игрушки, не ложитесь на подушки.
                          И не надо книги брать –их вы можете порвать.
                          И не стойте на пути…Ах, не лучше ль вам уйти?
(Гости растерянно пятятся назад и уходят.)
Учитель: Ребята, сделайте вывод , Каким должен быть хозяин? (Щедрым и
тактичным, он не должен жалеть для гостей книг, игрушек, угощенья.)
Как поступит тактичный хозяин, если гость нечаянно опрокинет вазу или
разобьёт чтонибудь?
А как он поступит ,если ему нужно срочно куда –то идти, а гость ещё не
собирается уходить?
А ещё хозяин должен уметь занять своих гостей и правильно угостить.
Хозяйка: Небылицы в лицах, сидят в теремах –светлицах, щёлкают орешки да творят
насмешки. (Гости исполняют шутливые диалоги)
Федул,  что губы надул?
Кафтан прожёг.
Можно зашить.
Да иглы нет.
А велика ли дыра?
Один ворот остался.
 _Фома,что из леса не идёшь? Да медведя поймал!
Так веди его сюда!
Да он не идёт!
 Так сам иди!
 Да он меня не пускает!
Сынок, сходи за водицей на речку!
Брюхо болит!
Сынок, иди кашу есть!
Что ж, раз мать велит надо идти!
Хозяйка: Эй, девчонки хохотушки,
                  Запевайтека частушки!
                  Запевайте поскорей,
                  Чтоб порадовать гостей!
1.Шире круг, шире круг. Дайте круг пошире.
Не одна иду плясать ,нас идёт четыре.
2. Не хотела я плясать , стояла и стеснялась,
А гармошка заиграла , я не удержалась.
3. А у нас во дворе квакали лягушки,
А я с печки босиком, думала подружки.
4. По деревне я шла и Ванюшу видела
Под кустом сидел и плакал: курица обидела.
5. Я плясала в три ноги ,потеряла сапоги,
Оглянулась я назад – сапоги мои лежат.
6. Сидит ёжик на берёзе белая рубашечка,
На головке – сапожок, на ноге – фурашечка.
7.Балалаечкагудок своё дело знает, Она в Ваниных руках хорошо играет.
8. Если б не было воды,
Не было б и кружки,
Если б не было девчат ,кто бы пел частушки?
(На середину выбегают мальчики, танцуют в присядку.)
Мальчик (поёт) : На горе стоит телега , слёзы капают с дуги.
                              Под горой стоит корова,  надевает сапоги.
Хозяйка: Гости дорогие, не хотите ли конфеточек покушать, да сказочку послушать?
У меня хорош квасок, и варенья ,и соленья, проходите без стесненья!
                             Сценка «В гостях».
Автор. После соревнований Игорь разговаривает с Виктором.
Игорь: Знаешь, приходи ко мне сегодня часов в шесть. Я тебе марки свои покажу и
конструктор новый…Магнитофон  послушаем.
Виктор: Ладно, приду.
Автор: Часов в семь Игорь уже перестал ждать товарища. Он налил в таз тёплой
воды и собирался выстирать носовые платки. В это время резко зазвенел звонок.
Пока Игорь , вытирая мыльные руки , шёл к двери,  кто –то подолгу  не отпуская ,
нажимал кнопку звонка.
(Игорь открывает дверь. На пороге  Виктор.)
Виктор. Привет! Это я! (Он проходит  в комнату, бросает мокрый плащ и шапку в
кресло и оглядывается.)
Виктор. А у вас ничего, подходяще. Это что? (Он хватает модель парусника со
стола.)
Игорь. Это отцу подарили, на память.
Виктор. Здорово сделано.(Нажимает посильнее, мачта ломается. Игорь смотрит
испуганно, но ничего не говорит. Виктор берёт и рассматривает другие предметы.)
Виктор. Сколько стоит? А где покупали? А это что? Чего барахло всякое в доме
держите?
(Виктор открывает флаконы с духами, пальцем пробует крем, дунул в пудру. Игорь
в это время наливает чай.)
Виктор. Ты колбасы нарежь, Игорь. А это селёдка что ли? И селёдку давай.
Я знаешь, как солёное люблю. Автор. И , наевшись и напившись  чаю, Виктор взялся за шапку.
Виктор. Ну , я пошёл, пока. Завтра ещё приду. А ножик твой перочинный  я взял: мне
палку обстругать надо. Отдам как нибудь.
Учитель. Ребята, что  не понравилось вам в поведении гостя? Каким должен быть
гость? Сегодня я передаю вам приглашение в гости на чаепитие  и даю вот такой
пригласительный билет. Если  вы хотите , чтобы билет  остался вам на память, вы
должны правильно ответить на вопрос в этом билете.
Вопросы.
Нужно ли снимать шапку , если ты пришёл в гости, в театр, в библиотеку?
Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?
Если тебя пригласили в гости  к назначенному часу , как  ты поступишь: придёшь
пораньше, придёшь вовремя или немножко опоздаешь?
Если  ты ел пирожное и запачкал кремом нос ,как ты поступишь : вытрешь его
рукавом, носовым платком, бумажной салфеткой или не будешь ничем
вытирать, пока не доешь пирожное и не допьёшь чай?
Как нужно размешивать чай в стакане: так, чтобы звон доносился до соседей
по подъезду;  так, чтобы чай расплескался по полу;  бесшумно, не привлекая к
себе внимания соседей по столу.
В гостях тебе налили полную тарелку супа. Ты уже знаешь, что тебе столько
никогда не съесть. Как ты поступишь: начнёшь есть и половину порции оставишь
в тарелке,  лопнешь, но съешь всё,  извинишься и попросишь, чтобы тебе налили
поменьше, потому что столько тебе не съесть?
За столом тебе задали вопрос, а у тебя полный рот. Как ты поступишь :
сначала прожуёшь, потом ответишь;  пробубукаешь ответ с полным ртом;
конечно, нужно прожевать это раз, и полный рот не набивать это два?
Как ты поступишь, если услышишь , что твой сосед за столом громко икнул :
начнёшь хохотать, чтобы и другие посмеялись вместе с тобой;  постараешься не
подать виду, что ты слышал это, чтобы не смущать его?
Учитель. Сейчас мы идём в гости к Мартышке. К Мартышке на чай!
(Дети видят столы, а над ними забавный рисунок Мартышки, которая изображена с
салфеткой на груди, а рот  набит порожным, за  ухом у неё трубочка с кремом. За
чаем  дети учатся есть торт ложечкой , размешивать чай, не звеня ложечкой , и тихо
пить.

intro:
Я иду в гости. Не все правила придуманы для того, чтобы их нарушали. Так, например, свод правил поведения в гостях призван предотвратить конфликты и разные неудобные ситуации, часто возникающие при взаимодействии людей. Что же принято делать в гостях и от чего лучше удержаться?

Цели: поговорить с детьми о поведении гостя и хозяина, о культуре поведения за столом; о том, как проходили посиделки в русских избах много лет назад ; развивать у детей эстетический вкус , уважительное отношение к окружающим людям.Я иду в гости

title: Я иду в гости


extracted_text:
Классный  час « Ваши права и обязанности, дети.»
Цели: ознакомить учащихся начальной школы с основными правами и обязанностями
ребёнка; формировать положительное отношение  к законам и их выполнению;
ознакомить с правами школьников; способствовать  формированию правовой культу
ры учащихся .
Оборудование: памятки.
1.Вступительное слово учителя.
   Ход классного часа.
Дорогие ребята, сегодня мы решили провести «День семейного общения»,  на кото
ром у нас будут царить любовь, доброта и взаимопонимание. Все  вместе мы увидим
несколько сценок и попробуем сами определить свои права и обязанности.
2. Выступление учащихся 7 класса.
1й ведущий.  В США, в городе НьюЙорке на берегу реки ИстРевер (показывает на
глобусе), высится 39этажное здание, а в нём  помещается штабквартира Органи
зации Объединённых Наций(ООН), Международной организации, главной целью ко
торой является стремление избавить грядущие поколения от бедствий войны. Еже
годно созывается Генеральная ассамблея ООНсобрание делегатов всех государств
членов организации. Стремление защищать детей  возникло ещё в 20гг. прошлого
столетия. В 1959г ООН приняла Декларацию прав ребёнка ,провозгласив, что «чело
вечество обязано давать ребёнку лучшее, что оно имеет».В этом документе были
сформулированы  10 социальных принципов, касающихся защиты и благополучия
детей. Декларация призывала всю общественность  признать изложенные в ней права
и свободы и стремиться к их соблюдению. Также говорилось, что детям должна быть
обеспечена  социальная защита и предоставлена возможность жить в здоровых и
нормальных условиях свободы и уважения к человеческому достоинству ребёнка.
2 ведущий. Международные документы о правах человека условно можно разделить
на 2 группы: декларации и конвенции. Декларация (высказывание ) это всего лишь
рекомендации, она не имеет обязательной силы.
1 ведущий .Конвенция (договор, соглашение)это  соглашение по специальному во
просу, обязательное для государств, которые к нему присоединились ,то есть подпи
сали договор. 20 ноября 1989г ассамблея единодушно проголосовала за принятие
Конвенции ООН о правах ребёнка.
Учитель: А сейчас , ребята, вы увидите сценку из русской народной сказки «Мороз
ко».
Выходит дед, садится на скамейку, потом выходит жена и садится рядом. Все, кроме
падчерицы, грызут семечки. Сказочник.  Жилбыл дед, да с другой женой. И у деда была дочка, и у бабы была
дочка. Все знают, как за мачехой жить: перевернёшься –бита и  не повернёшься  би
та.А  родную дочь ,за всё, что ни сделает ,гладят по головке умница .Падчерица
дрова и воду в избу носит, печь топит ,избу метёт ещё до свету. Ничем старухе не
угодишь –всё не так ,всё худо. Ветер хоть и пошумит ,да затихнет ,а старая баба рас
ходится не скоро уймётся. Вот мачеха и придумала  падчерицу со свету сжить .
Мачеха: Вези, вези её ,старик ,куда хочешь, чтобы мои глаза её не видели!  Вези её на
трескучий мороз!
Сказочник. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего: бабы не переспоришь.
Старик. Собирайся, милая дочь.
Уходят .
Учитель . Ну что, ребята ,вспомнили сказку? А героев её вспомнили? Скажите. на
какое право посягала старуха?
Учитель. Правильно, эта жестокая женщина нарушала права ребёнка. Она подверга
ла жизнь и здоровье девочки опасности. А  сейчас вы увидите отрывок из другой
сказки .Попробуйте её угадать . На какое право посягались в ней?
Сценка «Снежная королева».
Герда .Бабушка, а правда, что Снежная королева не сможет сюда войти?
Кай. Пусть только попробует! Я посажу её на тёплую печку и она растает.
Бабушка .Кай ,давай не будем говорить о ней.
Кай. Ах, меня кольнуло прямо в сердце и чтото попало в глаз. Я ничего не вижу.
Герда.(обняв Кая). Бедняжка ,это ,наверное, осколок зеркала Снежной королевы. Те
перь твоё сердце превратится в кусочек льда (плачет).
Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься!
Фу ! И  розы какието гадкие!(толкает вазу).
Герда .Кай, что ты делаешь?
Кай. Посмотри ,насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы.(открывает
окно).
Герда. Кай, кто это?(входит Снежная королева).
Снежная королева. Кай ,я вижу тебе нравятся мои снежинки. Поехали со мной ,я
покажу тебе много снежинок и других красивых вещей.
Кай. Нет, я не пойду с тобой! (Снежная королева накрывает его плащом и они ухо
дят). Кай (кричит) : Герда, спаси меня. Мне холодно!
Герда. Она украла его .Кай, я обязательно спасу тебя.
Учитель . Ну, что, ребята, как называется эта сказка? Какое право ребёнка нарушила
королева?
Правильно, запрещены похищения детей и торговля ими . Дети не вещи. Это люди,
они принадлежат только себе . Одна из статей Конвенции даёт детям право на собра
ние, дети имеют право создавать свои клубы, любительские объединения. Следующая
статья запрещает все формы физического и психологического насилия, отсутствие
заботы или небрежного отношения , грубого обращения, эксплуатации детей со
стороны другого лица. А сейчас я предлагаю посмотреть сценку из ещё одной сказки.
А вы должны угадать сказку, её героев, определить право ребёнка , которое
нарушено.
Сценка «Золушка».
На стульчике сидит Золушка и чтото шьёт.
Голос. Внимание! Внимание! Сегодня вечером принц устраивает бал. Приглашаются
все знатные люди! (появляются сёстры).
1 –я сестра. Золушка! Ты слышала? Нас пригласили на бал принца.
2я сестра. Помоги нам поправить наряды.(Золушка поправляет)
1я сестра. А что, Золушка,хотелось бы тебе поехать на бал?
Золушка. Что вы,  сестрицы,  вы смеётесь надо мной? Разве меня пустят во дворец в
этом платье и башмаках?
Мачеха(дочерям). Красавицы мои, вы собрались?
2я сестра .Сейчас, маменька, только  в зеркало посмотрим. Золушка копается, никак
нас не оденет.
Золушка. Маменька, можно я тоже поеду? Я надену какое –нибудь  старое платье
сестриц.
Мачеха. И думать забудь! Не хватало ещё .чтобы ты в таком виде показалась в при
личном обществе .Да у тебя и дел много :пол подмести, ужин приготовить, посуду
перемыть, посадить розы у меня под окном, перебрать гречку и горох. Ну а если
управишься, то можешь потом приехать на бал.
Золушка. Я и за три дня не смогу всё это переделать!
Учитель. Я надеюсь ,что вы узнали эту сказку. Надеюсь что у вас нет мам, которые
нарушают права на отдых и досуг .
Работа с памяткой. Итак, ребята, давайте вспомним ,какие же вы имеете права. (Дети
перечисляют).Учитель раздаёт каждому учащемуся памятку «Права, которые у меня
есть».
                                        Памятка для учащихся.
                У меня есть:
право на имя, отчество и фамилию.
право знать своих родителей, совместно с ними проживать.
право на заботу и воспитание.
право на общение со своими родителями. , бабушками, дедушками, братьями,
сёстрами.
право на общение с обоими родителями.
право выражать своё мнение.
право на уважение человеческого достоинства.
право на защиту своих прав и законных интересов.
право на личное имущество, на получение  содержания от родителей.
Подведение итогов.
Чтение стихотворения «Новый закон».
На час начальником бы стать
Среди законодателей,
Велел бы я закон издать
Для взрослых обязательный.
«В дни отдыха, гласил бы он,
Одних ,без нас, родителей
В театры, в цирк, на стадион
Не допускать как зрителей.
Пусть надпись –буквы покрупней!
Там ярко освещается:
«Вход мамам, папам без детей
Строжайше запрещается».
Тогда бы поняли они, Всё взрослое сообщество,
Как детям
В праздничные дни
Быть с ними вместе хочется!
Учитель. На этом наше мероприятие закончено. Всем спасибо за участие. До новых
встреч.

intro:
Ваши права и обязанности, дети. Сценарий данного внеклассного мероприятия предназначен для учащихся начальных классов. Элементы сценария так же могут использовать воспитатели детских садов, педагоги дополнительного образования, учителя начальных классов. Классный час рассчитан на 35-40 минут.

Цели: ознакомить учащихся начальной школы с основными правами и обязанностями ребёнка; формировать положительное отношение к законам и их выполнению; ознакомить с правами школьников; способствовать формированию правовой культуры учащихся .Ваши права и обязанности, дети

классное руководство

group: Педагогика

title: Ваши права и обязанности, дети


extracted_text:
Классный час
«Что такое школа? Это…» Цели:
развитие познавательных интересов;
развитие творческих способностей;
пропаганда здорового образа жизни;
воспитание чувства доброты и сопереживания, умения прийти на помощь;
воспитание культуры поведения;
 Техническое оснащение: ноутбук, проектор, экран, памятки.
Ход классного часа
Учитель: Добрый день. Мы собрались сегодня, чтобы ответить на вопрос, который вы
видите в центре нашей доски: «Что такое школа? Это…»
А ведь и правда. Мы все так привыкли к этому слову, что не всегда задумываемся о том,
что для нас – школа. Для начала я хочу вам рассказать о том, что слово «школа»
произошло от греческого «сколе». А означает это словодосуг, то есть свободное время.
А не уроки. Как же так? А все дело в том, что древние греки именно в свободное от
работы время проводили беседы со своими учениками о разных мудрецах и их науках.
Так что досуг (свободное время) проходил интересно. Потом ребят  начали обучать
чтению, письму и  счету. А также поэзии и гимнастике. Вот так и началось то, что мы
теперь называем школой.
А теперь, ребята, каждый закончите предложение: « Школа – это…»
Дети:  Большое и красивое здание.
           Работа моей мамы.
           Место, где всегда интересно.
           Место, где я каждый день вижу своих друзей.
          Учебное заведение.
          Моё детство.
           Место, где нас учат уму – разуму.
           Уроки и перемены.
Учитель показывает детям презентацию в слайдах о своей родной школе. Дети знакомятся
с историей возникновения школы, её учителями, отличниками и выпускниками,
закончившими школу с серебряными и золотыми  медалями. Учитель: ДА, ребята, школа – это, прежде всего уроки. А если есть уроки, есть и
домашние задания. И получается долгий рабочий день.
А знаете ли вы, как надо себя вести, чтобы не уставать? Об этом нам расскажут ребята 4
класса.
Персонажи появляются друг за другом.
Выходит «СОНЯ» с будильником в руке, протирает глаза, говорит сердито:
Всё звонит он и звонит,
Замолчи, я так сердит.
Задёрну шторы на окошке и посплю ещё
немножко.
Появляется кошечка:
Если ты уже проснулся,
Распрямись и потянись.
В постели долго не валяйся,
А вставай, не расслабляйся.
Отгони подальше лень
Впереди рабочий день.
Выходит «ГРЯЗНУЛЯ».
Ладно, встал. Ещё забота
Умываться неохота.
Зубы чистить ?Наплевать,
Лучше «Орбит» пожевать.
Не причёсан я? Пустяк.
Ничего, сойдёт и так.
Появляется Доктор Айболит:
Нет, мы скажем другу Коле.
Ранец тоже соберу.
Брошу книжки и тетрадки,
Обойдусь я без зарядки.
Потом в школу, на футбол,
Хоть бы друг ко мне пришел.
С ним журналы полистаем,
Все о спорте почитаем.
Даже некогда поесть,
Ты должен быть опрятным в школе.
Разве время на то есть?
И почисти зубы лучше,
Чтобы кариес не мучил.
Здоровые зубы –боли нет,
Зубной не страшен кабинет.
А еще уроки сделать
И в портфеле все проверить.
И заклеить надо книжку,
Починить игрушкумишку.
Вбегает ученик, говорит торопливо:
Быстро завтрак прожую,
И с собакой погулять, ой, устал…,
быстрее спать. Много дел на день один?
Это утомляет.
Вам поможет всем режим.
Кто же возражает?
Чередуйте отдых, сон
(раздает всем памятки)
Медсестра:
И питанье тоже.
Это вас не утомит,
Здоровью поможет.
Вам подарок от меня.
Вот для младших  «Режим дня»
Компьютерщик:
Я  с компьютером дружу,
От него не отхожу.
Что там? Что сказала мама?
Перерыв мне надо сделать?
Быстро «мышкой» по программам…
Аа, пойти хоть пообедать…
Не сидите без движенья,
Выполняйте упражненья.
Сделай, мальчик, перерыв
Для небольшой зарядки,
С кровообращением
Учитель:
Будет все в порядке.
Дружно с мест все поднялись,
Выполним движенья.
Ну, а музыку добавим
Будет настроение! Ребята поют песенку на мелодию песенки про кузнечика и делают зарядку.
Потопаем немножко, похлопаем в ладошки,
Потом мы полетаем, как птицы высоко.
Представьте себе,  представьте себе.
Как птицы полетаем,
Представьте себе,  представьте себе.
Нам весело, легко.
Потом потянем спинку, нагнемся взять корзинку.
И топтоп по дорожке в большой зеленый лес.
Представьте себе,  представьте себе,
В лесу мы погуляем,
Представьте себе,  представьте себе,
Тот лес полон чудес!
По тропке мы шагаем и не подозреваем,
Идет навстречу Мишка, лохматый и большой!
(В круг выходит «мишка».)
Представьте себе,  представьте себе,
Идет навстречу Мишка,
Представьте себе,  представьте себе,
Хороший он такой!
Вот мы пришли к лужайке, на ней резвятся зайки.
(В круг выходят зайки.)
Всё прыг да скок зайчата, зовут  нас поиграть.
Представьте себе,  представьте себе,
Зовут к себе нас зайки,
Представьте себе,  представьте себе,
Нам весело плясать.
Работа над памяткой (режим дня). Помогай своему организму придерживаться режима.
Для подъёма, сна, пищи подготовки уроков должно быть определённое время.
Не навязывай своему организму чужой распорядок дня.
Старайся сверять свои внутренние часы с обыкновенными.
С 10 до 12 часов старайся хорошо работать на уроках, память наиболее активна.
С 15 до 16 часов шей, мастери, помогай по дому.
С 16 до 18 часов лучшее время для подготовки уроков.
Учитель: Ребята, согласитесь, что наша зарядка была похожа на весёлую школьную
перемену. Ведь школа – это не только уроки. А всегда ли наши перемены бывают
безопасными? Да и уроки тоже. Когда же возникает опасная ситуация?
Дети:
Когда ребята толкают друг друга, стоя в очереди в буфет.
Когда бегаем по коридорам и лестницам.
Когда съезжаем по лестничным перилам.
Когда не смотрим, куда садимся.
Когда берём в рот грязные вещи (ручки, карандаши)
Когда мальчишки дерутся.
Учитель: А сейчас,
Две подружкихохотушки
Спеть хотят для вас частушки
Это школьные частушки,
Всё в них замечаете.
Может, вы в этих частушках
Кого – нибудь узнаете.
Частушки.
1. Стоит очередь в буфет, змейкой извивается.
Вова лезет напролом и кричит, толкается.
Он пирожное хватает, снова девочек толкает.
Раз – и оступается, в крем он приземляется.
2. Вдоль по школьным коридорам побежал мальчишка. Зацепился, оступился  засветилась шишка.
А другой решил перил а – это для катания.
Оказалось, что для брюк дыр образование!
3. На уроке отвечала, очень Аллочка устала.
Про приставки и глагол,
Оперлась она о стол.
Ой, скорее бы мне сесть.
Посмотри, а стул там есть?
Надо б, Алла, посмотреть,
Можешь так на кактус сесть.
4. Ручка хороша на вкус, слаще чем тот «Чупа – чупс».
Так микробный хоровод попадает прямо в рот.
5. Ой, дерутся как мальчишки! Летят пуговицы и книжки.
Шишка здесь, а там фингал вот что бой вам этот дал.
6. Мы частушки вам пропели, это не нотации.
Просто надо избегать опасной ситуации.
Учитель: Я уверена, что ребята учтут ваши шуточные, но полезные советы. А ведь
опасная ситуация возникает изза плохого самочувствия, а от чего оно бывает?
Дети:
Потому что некоторые ребята не завтракают утром.
Некоторые долго смотрят телевизор и не высыпаются.
Когда приходишь больной в школу
Когда слишком много бегаешь на перемене.
Если не выучил урок и боишься получить плохую отметку.
Учитель: А как выглядят товарищи, когда им плохо?
Если температура ,то появляется яркий румянец.
Бывает бледность, тошнота и рвота.
От высокой температуры бывает озноб, и тогда человек дрожит.
Учитель: Что надо делать ,если вы узнали ,что кому –то из ребят плохо?
Поднять руку и сказать учителю.
На перемене обратиться к дежурному учителю.
Надо позвать медсестру.
Учитель: Лучше всего побыстрее сообщить взрослым и вам помогут. Тем более с вами
весь день рядом учитель. Я знаю, что вы подготовили свои рассказы и стихи о школе и
учителях.
Дети: Заходит мой учитель в класс, с улыбкой смотрит он на нас,
Я очень рад вас видеть дети. Он самый лучший в целом свете!
Дети: Учительница хмурится плохи мои дела.
          Беру дневник, опять стою тихонько у стола.
          Зачем обидел Вику? Зачем подрался с Геной?
          Уж лучше бы ругала, чем так спокойно мне сказала.
         Опять меня ты огорчаешь, расстроишь маму, понимаешь?
И на меня так посмотрела, что я решил – это не дело,
Так огорчать своих друзей и близких дорогих людей.
Рассказ 1.
Моя школа – самая большая и красивая. В первый школьный день я даже боялся, что я
заблужусь.   Но   наша   учительница   пригласила   нас   на   экскурсию   по   школе.   Это   было
здорово. Я узнал, где находится столовая, учительская, библиотека, спортивный зал и
кабинет директора. Теперь я помогаю другим малышам, если они растеряются в такой
большой школе.
Рассказ 2.
Мне нравится школа, а особенно школьная библиотека. В ней много книг и цветов. Я
люблю   читать   или   просто   посидеть   в   библиотеке   и   посмотреть   разные   интересные
журналы.  В  них   много  интересного   и  полезного.  Библиотека  –  моё  любимое   место  в
школе.
Учитель:  Ребята,  а  какое  место   в  школе   нравится  вам  больше   всего?  И   почему   оно
интересно для вас?
Дети: А я люблю нашу школьную столовую.
Там всегда тепло и вкусно,
Есть там булочки, компот, сочная котлета,
Фрукты, овощи весь год  знают все об этом Если там ты подкрепился, то не страшно отвечать.
Всяких вкусностей отведав, отвечают все на пять!
Дети: А для меня самое любимое место в школе  спортивный зал. Я очень люблю уроки
физкультуры и игры с мячом. И ещё мы научились проводить спортивные зарядки.
Дети: Больше всего мне нравится наш школьный двор. Он такой красивый и зелёный, с
яблоньками и цветами. Зимойс пушистыми ёлочками в снегу, а весной с «классиками».
Дети: А моё любимое место в школе  это мой класс. Потому что он большой и светлый ,в
нём   много   цветов   и   солнца.   На   уроках   мы   внимательно   слушаем   нашу   учительницу,
потому   что   она   очень   интересно   обо   всём   рассказывает   и   помогает   нам   во   всём
разобраться. Мы любим ее за то, что она добрая, красивая и всё умеет. Мы сочинили для
вас песенку.
Поют на мелодию песни «Солнышко лучистое».
 Мальчики и девочки улыбнулись весело,
Тамаре Юрьевне сочинили песенку.
Песенку о том, что любим вас, пропоёт её вам целый класс.
Вместе мы на празднике покружимся весело,
Тамаре Юрьевне пропоём мы песенку.
Песенку о том, что Новый год всех нас собирает в хоровод.
Ну а летом солнышко улыбнётся весело,
С Тамарой Юрьевной пропоём мы песенку
Позади уже учебный год,
вместе мы отправимся в поход.
Учитель: Вот так и получилось, ребята, что каждый уголок школы хорошо нам знаком и
дорог. А как обычно называют место, которое нам хорошо знакомо и дорого, место, где
нам тепло, уютно, где нас любят и ждут?
Дети:  Мы называем его нашим домом.  Учитель:  А свой дом надо беречь, делать его
красивым и уютным. О том, как сделать школу такой ,чтобы каждый шёл туда с радостью,
мы поговорим в следующий раз. А сейчас споём песнюпосвящение.
Поют на мелодию песни «Что такое школа?»
 Что такое осень?
Это – школа
И сентябрьский первый день погожий, Радости познанья и вопросы воспитанья,
и мои друзья, конечно тоже.
Что такое школа – это дружба, что сплотила всех, ребята, вместе.
И теперь мы дружно на уроки и в походы
и поём мы вместе наши песни.
Что такое школа – это детство,
с играми, каникулами, сказкой,
С первыми уроками, звонком и переменой,
и заботой маминой и лаской.
Что такое школа?
Это дети, разные девчонки и мальчишки.
Учимся, играем, даже взрослым помогаем ,
умные читаем очень книжки.
Говорят вместе:
Школа – это учитель и класс.
Вы поверьте, мы любим вас!
Школа – это рядом друзья,
Школа – мы, это ты и я!
Подводится итог классного часа.

description:
Классный час
«Что такое школа? Это…»

intro:
Что такое школа? Это…Мы все так привыкли к этому слову, что не всегда задумываемся о том, что для нас – школа. Для начала я хочу вам рассказать о том, что слово «школа» произошло от греческого «сколе».

А означает это слово-досуг, то есть свободное время. А не уроки. Как же так? А все дело в том, что древние греки именно в свободное от работы время проводили беседы со своими учениками о разных мудрецах и их науках. Так что досуг (свободное время) проходил интересно. Потом ребят начали обучать чтению, письму и счету. А также поэзии и гимнастике. Вот так и началось то, что мы теперь называем школой.Что такое школа? Это…

title: Что такое школа? Это…


extracted_text:
Реклама
Сценарий классного часа «Один дома»
Девиз:                                 Когда я один дома,
                                            Я обеспечиваю безопасность дома.
Цели:
 пропаганда знаний по вопросам охраны безопасности жизни;
 подготовка ребят к каникулярному сезону;
 активизация познавательной и творческой деятельности учащихся;
 организация семейного отдыха.
Предварительная подготовка:
 подготовка выступления агитбригады (отв. педагогорганизатор);
 приглашение гостей (отв. актив клуба);
 выступление родителей (отв. актив клуба);
 выступление детей (отв. педагогорганизатор);
 оформление зала (отв. актив клуба);
 костюмы, реквизит агитбригады, выступающих (руководитель кружков);
 оформление памяток (лаборант ТСО).
Оборудование:
 костюмы, реквизит агитбригады, выступающих (одежда, маски, телефоны, макет ТВ,
разводной ключ, продукты, макет дома или окна);
 фотографии, картинки, видеофильм; витамины; таблицы, плакаты; памятки.
Состав участников:
агитбригада «Экстрим»; спасательпожарный; медсестра; члены клуба; родители;
учителя.
На сцене ребята из школьной агитбригады в костюмах пожарного, милиционера,
доктора, рабочего.
Ход встречи
Дети: Пока еще растет малыш
И в школу он не ходит,
То папа, мама, бабушка
Его за руку водят.
За безопасностью следят,
Чтоб не было ушибов,
Чтоб не поранился ничем
И из окна не выпал.
Но повзрослел уже малыш,
И вдруг один ты дома…
Ты знаешь, как себя вести?
Тебе это знакомо?
Указывают на цифры 01, 02, 03, 04 ,которые написаны крупно красным цветом и
расположены впереди выступающих на  специальных стендах.
Так будь внимателен и осторожен
И знай, что многое зависит от тебя.
Большой беды избежать можно,
Если ты знаешь, как вести себя.
Ну, а случилась вдруг беда,
Как ты ведешь себя тогда?
Не паникуй и не теряйся,
Разумный выход отыскать лучше
постарайся.
Этот номер набирай,
Быстро помощь вызывай.
Где бы ты ни был:
Во дворе, или в школе, дома,
Знай, рядом у тебя друзья,
Готовые прийти на помощь.
Ведущая: Ребята, а кто же эти добрые друзья, которые всегда готовы прийти на помощь?
Лена: Я знаю таких людей, потому что один из них  мой папа.
Ведущая: Спасибо, Лена. Мы попросим твоего папу, спасателяпожарного, рассказать
нам о своей работе.
Пожарный: Для помощи людям в опасных ситуациях создано специальное Министерство
чрезвычайных ситуаций – МЧС и специальные войска. Солдаты этих войск имеют не
оружие, а различные приспособления: надувные домкраты, которые поднимают бетонные
плиты; ножницы, перерезающие даже сталь; а также много автомобилей и вертолетов.
Демонстрирует фотографии, картинки, фрагменты видеофильмов.
Нам очень часто приходится выезжать на тушение пожаров. И, к сожалению, многие
пожары происходят изза детской шалости и неосторожного обращения детей с огнем,
особенно если они остаются дома одни.
Ведущая: Мы знаем, что огонь бывает очень опасен. А может ли человек жить без огня?
Дети (по очереди): Нет, не может. Папа рассказывал, что еще древние люди использовали
огонь, чтобы отпугивать  зверей, которые подходили к их пещерам. А когда не было электричества, то люди зажигали специальные лампы, чтобы вечером
можно было сделать всю домашнюю работу. Я видел такую лампу у  бабушки  в деревне.
А дети, которые очень хотели учиться делали уроки при свете такой лампы.
А я знаю стихи об огне:
Огонь – волшебник, он все умеет:
Сварит уху и лошадь подкует,
А в непогоду у костра
Усталого туриста обогреет.
Пожарный: Да, ребята, я согласен с вами. Все хорошо, если с огнем правильно
обращаться. Но опасные ситуации возникают очень часто.
Ведущая: Ребята, когда возникает опасная ситуация?
Дети:
 Когда дети берут в руки спички без разрешения взрослых.
 Зажигают без разрешения газовую плиту.
 Раскладывают костер в квартире (около дома, вблизи сарая, сена и т.д.)
Ведущая: Что же происходит в таком случае?
Дети: Может упасть спичка на пол, на одежду, могут полететь искры, загореться штора,
ковер, а потом и вся квартира и т.д.
Пожарный: Вот в таких условиях, ребята, нам приходится работать. В дыму трудно
дышать. Газ проникает в легкие. Он может быть смертельным и для людей, и для
животных. Когда все застлано дымом, то очень сложно ориентироваться и спасать
потерпевших. Пожар тушат водой и снегом, песком и землей. А есть еще и специальные
смеси. Вот в этом красном баллоне находится такая смесь. Как это называется?
(показывает баллон, ответ ребят – огнетушитель). Где вы его видели? (в пожарном
уголке школы). Что же надо делать, если случилась беда? Нам подскажут и покажут
ребята из школьной агитбригады «Экстрим».
      Выступление агитбригады «Экстрим».
 Вышла кошка на дорожку,
 Прогуляться вышла кошка.
 Видит кошка, гдето дым:
Ой, горим, горим, горим!
Слушай, кошка, не кричи,
Телефонный диск крути,
Набирай же 01,
Твой сигнал необходим.
Что так сильно там дымит?
Там забор горит, горит.
Там зайчишкишалунишки,
Спрятавшись, курили. Сигареты брали, спички,
А потушить забыли.
Под окном огонь пылает,
А зайчата убегают.
Нука быстро возвращайтесь,
Все песочком засыпайте.
И про утюг забыла.
Платьице дымит и полыхает,
А белочка читает и мечтает.
Звони пожарным, зови соседку,
Достань вилку из розетки.
Дома пожар, а ты один?
Белочка решила маме помогать.
Звонок 01 необходим.
Можно поутюжить, можно постирать.
Пожарныеспасатели покой твой берегут,
Утюжком тудасюда белочка водила,
Отважные спасатели приедут и спасут.
Да книжка интересная,
Ведущая: Спасибо, ребята, спасибо, пожарный. У вас очень непростая и ответственная
работа.
Лена: Мы с сестрой очень гордимся своим папой и знаем, что у папы очень трудная
работа, потому что папу вызывают на работу даже ночью. Если бы люди  были осторожны
с огнем, папа смог бы быть чаще дома с нами. Моя сестра написала стихи для папы,
потому что мы его любим и гордимся им.
      Читает стихи:
Мамы разные нужны –
Это каждый знает.
Мамы разные важны,
Кто тут возражает?
Ну, а в нашей вот семье
Всех важнее папа.
Меня на руки берет –
Я повыше шкафа.
Папа умный, папа добрый,
Он со мной играет.
Непроста его работа –
Он людей спасает.
Агитбригада (делает заключение)
Даже ночью выезжает
Папа по сигналу.
Ночь боролся он с огнем,
А я крепко спала.
Папа со своим отрядом
Часто борется с огнем.
Есть фотография в газете,
Папу сразу узнаем.
Если не шутить с огнем,
Будет меньше горя.
Папа чаще будет дома.
С этим кто поспорит? В доме пожар – выход один –
Звонок 01 необходим!
Ведущая: Встречайте еще одного гостя нашей встречи. Это славный доктор Айболит.
Здравствуйте, доктор. О чем вы хотите рассказать ребятам?
Айболит:
Когда родителей нет дома,
А иногда вас и спасти врачам не удается.
То полон дом соблазнов:
Бутылочек и тюбиков,
И порошков там разных.
Ну, а случилась вдруг беда,
Звони 03, поможем вам всегда.
С лекарствами будь осторожен тоже,
Ты любознателен, я это точно знаю,
Пусть норму взрослые тебе дадут,
Поэтому тебя предупреждаю:
Руками ничего не трогать,
Не нюхать, на язык не брать;
Только тогда  оно поможет.
Я добрый доктор Айболит,
Меня все знают тут и там.
Ожог химический ты получить рискуешь.
Чтоб вы здоровыми росли,
Ты, друг мой, должен знать.
Я витамины вам раздам.
Химический ожог леченью трудно
поддается,
Все получают по витаминке.
Ведущая: Еще одна опасность это электроприборы. Давайте послушаем, что нам
расскажет старый добрый телевизор.
На сцене макет телевизора, по щелчку идет подсветка на «экран», на нем появляется
агитбригадовец; на его голове корона из разных проводочков и мигалок на батарейках,
это могут быть детские клипсы и т.д.
Телевизор:
Ты видишь, яэлектроприбор.
С чего начну свой разговор…
Для электричества вода хороший
проводник.
Руки мокрые твои, маленький шутник?
Тогда, мой друг, остерегайся,
К электроприборам не прикасайся.
Иначе вас ударит ток,
Получишь болевой ты шок.
Ты хочешь выключить утюг,
За провод ты схватился вдруг?
Нельзя, за вилку утюга бери
И из розетки аккуратно потяни.
Видишь кусок электропровода Хвататься за него нет повода.
Ударит током, так  знай.
И на лежащий не наступай,
Все, сказанное телевизором, комментируется и демонстрируется: утюг, провод,
вилка, розетка.
Ведущая (слышен звонок): Кто звонит к нам в дверь сейчас?
Появляется агитбригадовец в рабочем костюме и с разводным ключом, на кепке
надпись
«Горгаз».
Рабочий:
Это я, работник службы.
Под названием «горгаз».
Перечислю вам сейчас
Список я простой –
И сбежала, зашипела.
Пламя потухло, а газ идет,
Он беду нам принесет.
Нельзя включать и выключать
Как правильно пользоваться
Электроприборы, свет,
Газовой плитой.
Позволили тебе уже,
Взрослый рядом тоже?
Только в этом случае
Газ зажечь ты можешь.
Зажигаешь? Будь осторожен
Рукав одежды вспыхнуть может.
Включил горелку? Зажги же сразу,
Иначе будет утечка газа.
А значит отравление и взрывы, и
пожары…
Погибнуть люди могут в страшном огне,
угаре.
Вода в кастрюле закипела
Иначе будет страшный взрыв,
Не надо таких бед.
Нельзя курить и спички жечь,
И щелкать зажигалкой.
А кто так сделает, друзья,
Их будет очень жалко.
В квартире пахнет газом?
Так выключай горелку
И вентиль газовый тотчас же перекрой,
Открой окно, зови соседей,
Останешься здоровый и живой.
Еще запомни  есть запах газа,
Так 04 звоните сразу.
Рабочий сопровождает свой рассказ показом таблиц, картин, плакатов, видеоклипов.
Выходит мальчик, держась за голову и живот.
Ведущая: У мальчишки бледный вид. Мальчик: Ой, болит, болит, болит…
Ведущая: Что случилось, Петя,
                  Можешь ты ответить?
Петя: Пробегал я в футбол обед.
           Пришел домой, а взрослых нет.
          Есть хотел как, ойойой,
         Съел бутерброды с колбасой.
         Рыбу ел и мясо
        И запил все квасом.
Ведущая: Позвони скорей 03,
                С медсестрой поговори.
Звонит по большому надувному телефону, слышен звонок, появляется медсестра с
другим телефоном.
Петя: Это «Помощь скорая?»
Медсестра: Да, а что случилось?
Петя: Кажется, внутри во мне
           Чтото отравилось.
Медсестра: Что болит?
Петя: Болит живот.
Медсестра: А тошнит?
Петя: И даже рвет.
Медсестра: Не волнуйся, жди врачей,
                    А пока все воду пей.
Входит врач, осматривает продукты, которые ел Петя.
Врач: Срок годности истек у кваса.
И нехорош запах у мяса,
У колбасы налет какой –то появился –
Испорченною пищей Петя отравился.
Ты молодец, что позвонил 03. Теперь врачи за все в ответе,
Тебе сумеем мы помочь.
(Обращаясь к ребятам)
Будет здоровым мальчик Петя.
Раздается звонок в дверь.
Ведущая: Ой, ребята, кто – то к нам пришел. Кто бы это мог быть?
Выходит волк под звуки дверного звонка. Начинает петь на мелодию «Песенка о
сапожнике» Д. Тухманова
Волк: Я же Серый, такой вредный, такой злой,
            Но попробую, прикинусь доброю лисой.
            Попрошу козлят сейчас воды попить.
           А откроют – буду всех ловить.
Из окон дома  макета выглядывают козлята и отвечают ему
Сказала мама не открывать,
Тогда не надо переживать.
В глазок посмотрим, сомнений нет.
Мы не откроем – вот наш ответ.
Выходит воришка и разбойник:
Я ужасный бяка бука, я такой.
И разбойник, и воришка – парень я плохой.
Попрошу ребят сейчас мне дверь открыть:
Ой, мне плохо, надо позвонить.
Ответ:
Нет, мы не будем открывать,
А то придется переживать.
Он все утащит, все украдет,
Что маме скажем, когда придет?
Появляется хитрая тетя:
Это ваша тетя Маша, как открыть? Я приехала сегодня, буду у вас жить.
Вам рассказывала мама обо мне,
Чего медлить? Открывайте мне.
Ответ:
Какая тетя? Она же лжет.
Вот подождите, мама придет.
И разберется, сомнений нет.
Мы вас не знаем – вот наш ответ.
Поют родители ребят:
Будьте, дети, осторожны – вам совет,
Когда ктото в дверь звонит вам,
Ну, а взрослых нет.
Вы запомните совет этот простой –
Вам звонят – так лучше не открой.
Конечно, лучше не открывать,
Тогда не будем переживать
И не обидит никто плохой.
Всего лишь дверь ты им не открой!
В конце встречи ребятам раздаются красочно оформленные памятки.
Огонь – твой друг. Но, осторожно!
Чтото может ядовитым оказаться.
Шутишь с огнем – беда возможна.
Несвежая пища? Будь осторожен!
Электротравма – больно, ужасно.
Она отравление вызвать может.
Не трогай провод – это опасно.
Ключи от дома не теряй
Без присмотра газплиту не оставляй.
 И другим людям не давай.
А уходишь – все горелки проверяй.
Люди за дверью тебе незнакомы?
За порошок и жидкости
Тебе не стоит браться,
Подведение  итогов.
Не открывай, ведь ты один дома.

intro: Один дома. Программное содержание: закрепить и обобщить знания детей о правилах безопасного поведения в случае возникновения пожара; закрепить представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту; уточнить знания о правилах уличного движения; продолжать формировать представление о том, как опасно вступать в контакт с незнакомыми людьми, активизировать умение избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.Один дома

title: Один дома


extracted_text:
Классный час
в 3 классе
"Пословица – всем делам
помощница" Цель:
расширить знания детей о мире профессий;

 формировать интерес к профессиям;

развивать логическое мышление, память, связную речь , умение цивилизованно
общаться друг с другом .
воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.


Ход классного часа:
Ведущий: В мире профессий – тысячи. Легко ли разобраться в этом многообразии и
правильно сделать свой выбор? При многих обязанностях человека в обществе о нём судят
прежде всего по труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать
свои способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот
знаете ли вы их – это мы сейчас проверим.
1. Вспомните и назовите пословицы о труде.
2. Составьте пословицу из данных слов.
СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ
(Землю красит солнце , а человека труд.)
3. Игра « Закончи пословицу ».
Кто не работает, …. (тот и не ест).
Хочешь есть калачи, … ( не сиди на печи ).
Труд человека кормит, … ( а лень портит).
Кто любит труд, … ( того люди чтут).
Без труда не вытащишь … ( и рыбку из пруда).
4. Игра «Догадайся, какая пословица»
Известно очень много пословиц и поговорок о труде. Попробуйте по двум словам отгадать
всю пословицу.
 Дело – мастер.
 Труд – лень.
Труд – рыбка.
Руки – скуки
 Ответы: Дело мастера боится.
Труд человека кормит, а лень портит.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Руки не для скуки. Ведущий: Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда
она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться. Что же такое
профессия?  Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки? Правильно,
сначала надо учиться в техникуме , институте или в других учебных заведениях. Многие
пословицы тесно связан с названиями профессий.
5. Отгадайте , о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках
 Куй железо, пока горячо. ( Кузнец.)
 Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. ( Рыбак.)
 Не игла шьёт, а руки. ( Швея.)
 Не бравшись за топор, избы не срубишь. ( Плотник.)
 Корова черна, да молоко у неё бело. ( Доярка.)
 Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. ( Хлебороб.)
 На охоту ехать – собак кормить. ( Охотник.)
 Цыплят по осени считают. ( Птичница.)
6. Вставьте пропущенную профессию в русские пословицы
Не молот железо куёт, а … (кузнец), что молотом бьёт.
Без топора не … (плотник), без иглы не … (портной).
Хороший … (закройщик) все выкроит. По мастерству и закрой.
Длинная нитка – ленивая … (швея).
… (Повар) с голода не умрёт.
             Каков … (строитель), такова и обитель!
Каков … (тракторист), таков и трактор.
7.  Весёлые вопросы на знание пословиц о профессиях
 Какая профессия пропущена в пословице: «Без клещей …, что без рук»?
А. Стоматолог.                          В. Кузнец.
Б. Арахнолог.                             Г. Инфекционист.
 Вставьте профессию в русскую пословицу: «У семи … дитя без глазу»:
А. Учителей.                             В. Нянек.
Б. Окулистов.                            Г. Тренеров.
 Какого профессионала, согласно русской пословице, «кормит сеть»?
А. Телевизионщика.                В. Электрика.
Б. Webмастера.                        Г. Рыбака.
 Вставьте пропущенное слово в пословицу «... бьёт издалека, но всегда наверняка».
А. Кузнец.                                  В. Футболист.
Б. Снайпер.                                Г. Боксёр.  Кем, согласно русской пословице, является человек для своего счастья?
А. Портным.                              В. Кузнецом.
Б. Укротителем.                       Г. Программистом.
 К представителям какой профессии лучше всего подходит пословица «Не место
красит человека, а человек место»?
(Маляры.)
 Представитель какой военной профессии, согласно пословице, ошибается только
один раз?
(Сапёр.)
 Не боги горшки обжигают, а … Кто?
(Гончар.)
 Какая русская пословица приравнивает повара к доктору?
(«Добрый повар стоит доктора». Ведь от питания во многом зависит здоровье
человека.)
 Как физики заканчивают всем известную пословицу: «Работа не волк, …»?
(А произведение силы на расстояние. «Работа не волк, в лес не убежит».)
Ведущий. Но главный наш труд сегодня – это учеба. Здесь лень нередко мешает человеку
учиться так, как он мог бы. Ленивые люди всегда ищут и находят себе оправданье: не
хватило времени, увлекся игрой, телевизором. Ленивые ученики неусидчивы, часто
откладывают выполнение домашнего задания, постоянно отвлекаются.
Ученик.
Если долго ты в постели провалялся,
Если выучить уроки не успел,
Если маме помогать ты отказался,
Значит, ленью ты серьезно заболел.
Ленью можно друг от друга заразиться,
Лень прилипчива, как клей или смола,
И одно лекарство есть – трудиться,
Чтобы лень к тебе дорогу не нашла.
Сценка “Закончил дело – гуляй смело”
Действующие лица: мальчикученик, Солнышко, Вишенка, Птичка, автор.
Мальчик сидит за столом, делает уроки, в окно заглядывает Солнышко.
Солнышко.
Не довольно ли учиться?
Не пора ли порезвиться?
Мальчик.
Нет, ясное Солнышко, нет.
Теперь мне гулянье не впрок.
Дай прежде окончу урок. Птичка.
Не довольно ли учиться?
Не пора ли порезвиться?
Мальчик.
Нет, милая Пташечка, нет.
Теперь мне гулянье не впрок.
Дай прежде окончу урок.
Вишенка.
Не довольно ли учиться?
Не пора ли порезвиться?
Мальчик.
Нет, Вишенка, нет.
Теперь мне гулянье не впрок.
Дай прежде окончу урок.
Автор. Наконец урок окончен.
Мальчик убирает книги, тетради, подходит к окну.
Мальчик. Нука, кто меня манил? Вот теперь можно и порезвиться.
Все. Закончил дело – гуляй смело!
Ведущий. Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как без
труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Каждое утро ваши
мамы и папы идут на работу. Они выполняют разные дела и поручения, имеют разные
профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой. Учение – тоже труд и труд непростой.
Каждый из вас наверняка задумывался, кем он будет, когда вырастет. У вас ещё много
времени впереди, чтобы выбрать профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых
профессиях. Но уже и сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на
вкус ! Я думаю, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам понравится,
но всегда помните, что любая профессия важна !
Подведение итогов. Награждение наиболее активных учеников.

file_name: пословица - всем дела помощница.doc

intro:
Пословица - всем делам помощница. Классный час в начальной школе. В мире профессий – тысячи. Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор? При многих обязанностях человека в обществе о нём судят прежде всего по труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок.Пословица - всем делам помощница
Классный час в начальной школе


extracted_text:
Классный
час
«Никто не забыт,
Ничто не забыто» Классный час в 4 классе по теме:
«Никто не забыт, ничто не забыто»
Война – печальней нету слова.
Война – святее нету слова.
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Ещё не может быть и нет.
А. Твардовский
Уровень образования: начальная школа
Целевая аудитория: учащиеся 4 класса, родители,ветераны Великой Отечественной
войны.
Класс: 4
Тема классного часа: «Никто не забыт, ничто не забыто»
Цель:расширить знания школьников о Великой Отечественной войне, дать
почувствовать детям величие духа людей военного поколения, их веру в торжество
справедливости и правды на Земле, познакомить с героями Великой Отечественной войны и
пионерамигероями.
Задачи:
 способствовать воспитанию патриотических чувств учащихся на ярких примерах
героизма нашей армии, храбрости и мужества народа;
 воспитывать у подрастающего поколения уважительное отношение к памяти
защитников Отечества, к ветеранам войны, чувство гордости за свой народ,
уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого;
 развивать навыки самостоятельной творческой и поисковой работы;
 содействовать развитию творческих, организаторских способностей детей;
 формировать умения и навыки поиска нужной информации.
Планируемые результаты:закрепление и углубление исторических знаний
учащихся, развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма
нашей армии, храбрости и мужества народа.
Личностные УУД:  оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей;
 формировать мотивацию к работе на занятии  и целенаправленной
познавательной деятельности;
 воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);
 вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
 быть толерантным к чужим выводам и мнению.
Регулятивные УУД:
 выдвигать гипотезы;
 самостоятельно  формулировать тему и цели занятия;
 работать  с информацией, представленной в разных формах;
 планировать собственные действия в процессе восприятия информации,
оценивать свою познавательнотворческую деятельность.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний;
 извлекать и перерабатывать  информацию для открытия новых знаний;
 извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация,
презентация);
 перерабатывать полученную информацию.
Коммуникативные УУД:
 доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться
её обосновать, приводя аргументы;
 оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;
 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
 взаимодействовать с учителем в процессе творческой деятельности,
формировать мыслительную деятельность, (сравнивать, сопоставлять)
 расширять словарный запас и кругозор, владеть умениями совместной
деятельности.
Методы обучения: словесные, наглядные, практический, проблемный, частично
поисковый, исследовательский.
Организация пространства:
 фронтальная
 индивидуальная
 групповая Практическая значимость:предлагаемое занятие может быть использовано как
учителями начальной школы в урочной и внеурочной деятельности, так и педагогами
дополнительного образования.
Оборудование: интерактивная доска, презентация «Великая Отечественная война»,
презентация «Пионерыгерои», записи военных песен, слайды с фотографиями героев
Великой Отечественной войны, книжная выставка, слайды с фотографиями Брестской
крепости иХатыни, видеоролик «День Победы», выставка рисунков учащихся.
Ход классного часа
1. Организационный момент.
Звучит песня «Журавли» (сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля).
 . Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят
годы, тем яснее становится их величие. Что же это за события?
Итак, мы начинаем…
 Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит
память павших героев, низко кланяется живым.
Прошла война,
Прошла беда, Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
2. Определение темы классного часа. Целеполагание.
 Ребята, посмотрите на тему нашего классного часа и скажите, о  каком событии мы
с вами будем сегодня говорить и о каком нельзя забыть?
  Используя опорные слова, постарайтесь сами определить цельнашего мероприятия:
Узнать ………
Познакомиться …….
Научиться ……..
Поразмышлять…….
Вспомнить……
3. Актуализация знаний учащихся.
 В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что из всех
динамиков доносилось …
(Звучит речь Левитана – о начале Великой Отечественной войны)
 22 июня 1941 год. Фашистская Германия обрушила на нашу страну страшный удар.
Это   была   смертоносная   лавина,   прекрасно   обученных,   дисциплинированных   немецких
солдат. Они уже захватили Европу. 190 дивизий (5,5 млн. человек), около 5 тыс. самолетов,
свыше 3 тыс. танков, изрыгающих огонь и свинец  все это двигалось на нас, на наших
дедушек и бабушек, которые были молоды так же, как мы с вами.
 22 июня был выходной день. Спали города и сёла, после выпускных вечеров гуляла
молодёжь.   Выпускники   мечтали   о   своём   будущем.   Ничто   не   предвещало   беды.   Едва
начинал брезжить рассвет, часы показывали четыре утра…
 И вдруг эту утреннюю тишину нарушило мощное вторжение боевой техники: гул
самолётов, лязг танков, пулемётные очереди. Зазвучала незнакомая речь…
Началась невиданная доселе по своим размахам и ожесточенности война, вошедшая в
историю как Великая Отечественная 1945 .
 Что такое война? (Ответы детей)
 Какие слова ассоциируются у вас с этим словом?(Ответы детей)
(Боль,   радость,   слёзы,   горе,   герой,   патриот,   весна,   память,   кровь,   помощь,   ужас,
победа) (Включается видео с кинохроникой начала Великой Отечественной войны)
 И встала страна огромная на смертный бой, повзрослели до поры мальчишки и
девчонки. Многие из них со школьной скамьи ушли на фронт, сдавали экзамен на аттестат
зрелости на передней линии боя…
 Одно из первых сражений войны произошло у пограничной Брестской крепости.
Около   месяца   сражался   её   героический   гарнизон.Велики   подвиги   тех,   кому   пришлось
принять первый удар врага. На стене Брестской крепости простой солдат написал кровью:
«Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина!»
   …Если   бы   камни   могли   говорить,   они   рассказали   бы   всему   миру   о   том,   как
мужественно   стояли   пограничники!   Но   силы   были   неравные.Ежедневно   защитникам
крепости   приходилось   отбивать   78   атак.   Да,   они   стояли   насмерть.   Даже   получив
разрешение   на   отступление,   бойцы   28го   отдельного   стрелкового   корпуса   не   оставили
своих позиций.
 Еще восемь дней этот клочок земли был наш! «Восемь дней? Днем больше  днем
меньше..., какая разница?»  может, бросит ктото. Но те солдаты знали цену каждой пяди
земли, они заплатили за нее своими жизнями.
 На территории крепости выстроен ряд монументов в память героям, работает музей
обороны Брестской крепости.
(Слайды с фотографиями)
Чтец:Стой человек, море застынь,
Замрите в полёте птицы!
Смотрит Хатынь, смотрит Хатынь
Вечным огнём нам в лица,
Смотрит живым нам в лица!
   Солнечным   утром   22   марта   1943   года   большой   отряд   фашистских   карателей
плотным кольцом окружил белорусскую деревню Хатынь. Всех жителей  мужчин, женщин,
стариков и детей  выгнали из домов. Гитлеровцы облазили каждую избу, каждый погреб
не спрятался ли там кто нибудь.
 А затем под дулами автоматов всех согнали в большой сарай. Что задумали палачи?
 И вдруг вспыхнуло пламя фашисты подожгли сарай.
 Автоматные очереди карателей уложили всех, кто пытался вырваться.    Кровавую   расправу   учинили   фашисты.   Хатынь   была   стёрта   с   лица   земли.   149
человек погибли в огне, среди них было 76 детей.
 Из всех хатынских детей только два мальчика остались живыми. Вырвавшись из
огня, они нашли спасение в лесу. Остальные погибли в огне. Погибли, но не покорились.
 Хатынь не одна, 186 деревень вместе с людьми сгорели дотла на земле белорусской.
 В первые месяцы войны наша Армия отступала. К 10 июля немцы уже захватили
Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, большую часть Украины. Гитлер шел на Москву. Он
считал, что стоит его войскам войти в Москву – и наш народ будет покорен.
Битва под Москвой отмечена массовым героизмом и самопожертвованием советских
людей. За доблесть и мужество, проявленные в боях 181 человек удостоен звания Героя
Советского Союза.
   А   впереди   была   битва   на   Курской   дуге,   под   Сталинградом,   впереди   было
отступление врага и победный марш наших воинов на Берлин. Но какие тяжелые были эти
1418 дней войны.
Чтец:Перед нашей Родиной мы сочтемся славою,
Все, кто кровью собственной породнился с ней.
Шла война великая, шла война кровавая
Тысяча четыреста восемнадцать дней.
 Нелегко досталась нам эта победа. Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни городов,
десятки тысяч населённых пунктов. Они совершали неслыханные зверства. Трудно было
найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе: кто потерял сына, кто – отца или мать,
кто  сестру или брата, кто – друга.
 Победа досталась нам дорогой ценой.Более 20 миллионов жизней унесла та война.
(Звучит песня «Священная война»)
 Хотя прошло уже более полувека со дня Победы, но время не властно над памятью
людей разных поколений. Вот поэтому мы сегодня и собрались здесь, чтобы вспомнить, как
это было…
Чтец:Война была священной.
В этом не усомнится даже тот,
Кто, прилетев с другой планеты,
Земли историю прочтёт. Прочтёт о том, как под луною
Страна возмездием жила.
Война священна, если Зоя,
Не дрогнув, к виселице шла.
Война священна. И Матросов
Всем сердцем лёг на пулемёт.
О, сколько русых и курносых
Во имя жизни смерть возьмёт.
Они уйдут в сырую землю,
В рассветы, в травы, в зеленя,
До самой смерти веря, внемля
Всей правоте твоей, Москва!
В. Фирсов
 Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу был подвигом,
проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности  Родине. Более
двадцати семи миллионов людей погибло в той страшной войне – каждый восьмой житель
нашей страны.
 В суровые дни войны рядом с взрослыми вставали дети. Школьники зарабатывали
деньги в фонд обороны, собирали тёплые вещи для фронтовиков, работали на военных
заводах, дежурили на крышах домов при воздушных налётах, выступали с концертами
перед ранеными воинами в госпиталях.
Чтец:Рассказ танкиста
Был трудный бой.
Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А  как зовут, забыл его спросить.
Лет десятидвенадцати. Бедовый,
Из тех, что главарями у детей. Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас, как дорогих гостей,
Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами – не труд,
Приносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют…
Шёл бой за улицу.
Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит – не выглянуть из башен,
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.
Тут угадайка за каким домишкой
Он примостился,  столько всяких дыр,
И вдруг к машине подбежал парнишка:
 Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка.
Я разведал… Я подползал, они вон там, в саду…
 Да где же, где?.. – А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу…
Был трудный бой.
Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А  как зовут, забыл его спросить.
А. Твардовский
 Вместе с взрослыми тысячи ребят в красных галстуках встали на защиту Родины.
Рядом   с   именами   легендарных   героев   войны:   Ивана   Панфилова,   Дмитрия   Карбышева,
Николая Гастелло, Зои Космодемьянской, Александра Матросова и многихмногих других – мы называем имена юных героев Советского Союза… Володя Дубинин, Валера Волков,
Лёня Голиков, Нина Сагайдак, Зина Портнова, Валя Котик, Марат Казей.
Ученик   1:Наши   сверстники   шли   по   дорогам   войны   вместе   со   своими   отцами   и
старшими братьями.
Ученик 2:Дети войны... сколько их, маленьких, отважных сердец, сколько любви и
преданности своей Родине....
Ученик 3:Кто они, эти мальчишки и девчонки? Бесстрашные герои... Орлята Великой
Отечественной войны!
(Презентация «Дети войны»)
 Что чувствовали, что переживали дети войны?
Ученик 4.
Юные безусые герои,
Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.
Ученик 5.
Боль и гнев сейчас тому причиной,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.
Ученик 6.
Сколько вас?
Попробуй перечислить,
Не сочтешь, а впрочем, все равно,
Вы сегодня с нами, в наших мыслях,
В каждой песне, в легком шуме листьев,
Тихо постучавшихся в окно.
Ученик 7. И сильнее кажемся мы втрое,
Словно тоже крещены огнем,
Юные безусые герои,
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы сегодня мысленно идем.
 Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и
счастье на земле, за нашу с вами жизнь.
Минута молчания.
(После   минуты   молчания   ученики   зачитывают   подготовленные   сообщения   о
пионерахгероях. Библиотекарь проводит обзор выставки книг о детях войны).
Чтец:Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
Всем миром, всем народом,
Всей землёй
Поклонимся за тот великий бой.
М. Львов
 Свыше 11000 воинов всех национальностей были удостоены звания Герой
Советского Союза! За героизм и мужество званием «Городгерой» отмечены города:
Москва, Ленинград, Киев, Волгоград, Минск, Керчь, Одесса, Севастополь, Новороссийск,
Смоленск, Мурманск. Брестской крепости присвоено звание «Крепостьгерой».
Чтец:Слава вам, храбрые, слава бесстрашные,
Вечную славу поёт вам народ!
Смерть сокрушившие, доблестно павшие!
Память о вас никогда не умрёт! Помните!
Через века, через года,  помните!
О тех, кто уже не придёт никогда,
Помните!
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди! Покуда сердца стучат,  помните!
Какой ценой завоёвано счастье,
Пожалуйста, помните!
Детям своим расскажите о них,
Чтобы запомнили!
Детям детей расскажите о них,
Чтобы тоже помнили!
Ложатся цветы на могильные плиты.
Нет! Никто не забыт, и ничто не забыто!
  И вот наступил он – великий День Победы! 9 мая 1945 года Берлин, последний
оплот фашизма, пал. Все небо взорвалось салютом долгожданной победы.
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война
 Этот праздник люди ждали 1418 дней.
(Видеоклип «День Победы»)
Чтец:Победа! Славная победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо,
А травы будут зеленей! Не забыть нам этой даты,
Что покончила с войной.
Победителюсолдату
Сотни раз поклон земной!
Пойте, трубы, песнь победную!
Май, шуми на всю страну!
Слава выстрелу последнему,
Завершившему войну!
Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем Вас с Великим днём!
С Днём нашей Славы! С Днём Победы!
 Сегодня мы опять вспоминаем ту войну. Для того, чтобы помнить всегда тех, кто
сделал всё, чтобы мы, живущие сейчас, могли смеяться и плакать, радоваться и огорчаться,
учиться, работать  да просто жить. Пусть каждый из вас почувствует на себе строгие глаза
павших, чистоту их сердец, ощутит ответственность перед памятью этих людей. Родина
помнит своих героев. В каждом городе, селе есть памятники героям Великой
Отечественной войны.  Есть такие памятники и в нашем городе.
 Если про подвиги героев древних битв вы можете узнать только от учителя истории
или из книг, то про Великую Отечественную войну вам еще могут рассказать сами герои
этой войны, живые свидетели и участники, то есть те, кто пережил ее и внес свой вклад в
Победу. Их, к сожалению, немного осталось среди нас. И вы – последнее поколение,
которое может поговорить с участниками Великой Отечественной войны. У тех, кто
родится после вас, уже не будет такой возможности. Мы не должны забыть этот страшный
урок истории. Как только люди забудут ужасы войны, война снова начнется на нашей
земле. Миллионы людей погибли, чтобы на Земле был мир. Поэтому так щемит сердце,
когда слышишь сообщения о войнах, пусть и региональных.
 Мы предоставляем слово тем, кто прошёл через ужасы войны и кому есть, что
рассказать.
(Слово предоставляется  ветеранам войны)
4. Работа в группах.
 Ребята, что бы вы пожелали людям, живущим на нашей планете?  Я предлагаю 1 группе написать пожелания всем людям нашей планеты и передать их
в школьный музей.
 2 группе – сложить из белой бумаги журавликов, символ мира на Земле, и подарить
их ветеранам.
 3 группе – наклеить аппликацию «День Победы».
Чтец:Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
Пусть память верную о ней
Хранят об этой муке
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки!
5. Подведение итогов
 Когда началась Великая Отечественная война?
 Сколько времени она продолжалась?
 Кого из пионеровгероев вы запомнили?
 Когда закончилась Великая Отечественная война?
6. Рефлексия
Прием «Смайлики» – ученикам раздаются размноженные листы с упрощённым
изображением человека, у которого не нарисовано лицо. Ребята сами рисуют те эмоции, что
свойственны им сейчас. Они могут дополнить изображение деталями (воздушным шаром,
букетом, или же тяжёлой сумкой в руке), что будет дополнять общее впечатление:
Понравилось ли мне занятие? Остались ли у меня вопросы? Доволен ли я своей работой?

intro: Классный час "Никто не забыт, ничто не забыто". Классный час способствует воспитанию патриотических чувств учащихся на ярких примерах героизма нашей армии, храбрости и мужества народа; воспитывает у подрастающего поколения уважительное отношение к памяти защитников Отечества, к ветеранам войны, чувство гордости за свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого; развивает навыки самостоятельной творческой и поисковой работы; содействует развитию творческих, организаторских способностей детей; формирует умения и навыки поиска нужной информации.Классный час "Никто не забыт, ничто не забыто"


extracted_text:
Ахматова Татьяна Владимировна
учитель русского языка и литературы
ГБОУ «Школа №1151»
г. Зеленоград
Урок – повторение по теме «Имя прилагательное» в 6 классе.
«Путешествие в страну прилагательных чудес».
Цели урока.
Образовательная:
 обобщить знания по морфологии имени прилагательного;
 систематизировать знания, умения и навыки по данной теме;
 развивать умения творческого применения знаний для решения
практических задач.
Развивающая:
 развивать умственные действия как интеллектуальные явления,
эмоционально  чувственную сферу, психические процессы
(воображение, внимание), речь учащихся.
Воспитательная:
 воспитать бережное отношение к языку.
Оборудование: проектор, доска, наглядный материал в виде
презентации, учебники на столах и тетради, разноцветные листы.
Ход урока:
Учитель: Здравствуйте, ребята, сегодня у нас необычный урок.  И тему
урока вы сейчас назовёте мне сами. У каждого из вас на столе лежит
предмет. Как вы можете его охарактеризовать?
(Учащиеся   описывают   предмет      лист   с   помощью   прилагательных,
называют тему урока. Учитель записывает тему на доске.) Совершенно
верно, сегодня мы повторим тему «Имя прилагательное», вспомним
все изученные в этом разделе правила и орфограммы. А для этого мы совершим   путешествие   в   удивительную   страну   «Прилагательных
чудес». В этой стране произошли странные изменения, все жители –
прилагательные перепутались, а их помощники суффиксы, приставки и
частицы сбежали. Так вот наша с вами задача скорее всё расставить по
местам. Помогать нам в этом будут ЕК и ИК.  Итак, отправляемся.
 Что такое имя прилагательное?
 Как изменяется?
 Чем является в предложении?
(Учащиеся отвечают на вопросы).
С этим заданием справились, идём дальше.
Вот беда, прилагательные выбежали из своих домиков и перепутались,
нужно их расставить по местам. Какие разряды прилагательных вам
известны?
Раскидистый   дуб,   лесной   массив,   папин   нос,   душистый   цветок,
местный   говор,   олений   рог,  причудливый   рисунок,  железный   топор,
верблюжий   горб,   лисья   нора,   весеннее   утро,   интересная   книга,
стеклянная ваза, заячьи лапы, трудный вопрос. (Ответ).
Качественные:   Раскидистый   дуб,   душистый   цветок,   причудливый
рисунок, интересная книга, трудный вопрос.
Относительные:   лесной   массив,   местный   говор,   железный   топор,
весеннее утро, стеклянная ваза.
Притяжательные: папин нос, олений рог, верблюжий горб, лисья нора,
заячьи лапы.
А теперь попробуем составить сложное предложение с одним из этих
словосочетаний.
(Учащиеся зачитывают свои варианты предложений).
Теперь наш путь держим к суффиксам. С   помощью   данных   суффиксов   нужно   придумать   прилагательное   и
выделить в нём графически суффикс. (Суффиксы заранее отображены
на доске).
 Тельн, чив, лив, оват, еват, еньк.
 (Учащиеся зачитывают свои варианты слов). Оставляем этих
жителей удивительной страны. Наша помощь нужна и другим.
Вспомним правописание одной и двух букв н в суффиксах
прилагательных.
(На доске записаны прилагательные с пропущенными буквами).
(Ответ)
  Чугунная решётка, ветреный день, багряные закаты, гусиные лапки,
машинное отделение, болезненное чувство, юное лицо, петушиные бои,
стеклянная ваза, жизненная драма, ледяная гора, оконный проём. И с
этой задачей вы справились!
Следуем   по   направлению   к   частицам   не   и   приставкам   не.   Какое
правило необходимо вспомнить, чтобы правильно написать слова?
(Запись на доске текста со скобками). (Ответ).
Неразлучные   друзья   в   ненастный   день   придумали   незамысловатый
сюжет рассказа о незлобивом человеке, живущем в небольшом домике
на неширокой поляне. Он был не красив и не дурён, не высок     и не
низок ростом, но всегда пребывал в совсем невесёлом настроении.
Попрощаемся с новоиспеченными друзьями, ведь впереди очередное
приключение.
Как мы пишем сложные прилагательные?
(Учащиеся   вспоминают   правило   о   слитном   и   дефисном   написании
прилагательных).
(Предложения на доске). (Ответ). На темно  сером крупнопанельном доме ярко – красными буквами
было   написано   древнерусское   слово.   Я   смотрю   в   синие      пресиние
глаза трудолюбивого человека восточнославянской наружности.
Нам предстоит игра «Пятый лишний». Нужно правильно расставить
суффиксы, и тогда вы сразу поймёте, кто здесь лишний.
Пятый лишний:
 Сибирские морозы, кавказский пейзаж, матросский костюм,  ткацкий
станок, городской житель.
 Соседская   дача,   актёрская   жизнь,   любительская   съёмка,   Казанский
вокзал, рыбацкая лодка.
 Ежовые   рукавицы,   моржовый   клык,  ситцевая   рубашка,   кумачовое
полотенце, холщовая скатерть.
Наше путешествие подходит к концу, выполним последнее      задание.
Поставьте слова в сравнительную и превосходную     степень:
Большой, добрый, красивый, умный. (Ответ).
Больше, более большой, самый большой.
 Добрее, более добрый, добрейший, самый добрый.
 Красивый, красивее, красивейший, самый красивый.
 Умный, умнее, умнейший, самый умный.
  Вот   теперь   все   жители   чудесной   страны   на   своих   местах,   все
помощники возвращены, и мы можем подвести итоги урока.
(Учащиеся   ещё   раз   оглашают   изученные   правила   для   закрепления
материала).
Учитель:   Вам   понравилось   путешествие   в   страну   «Прилагательных
чудес?» До скорых встреч на следующих уроках.
Список литературы:
1. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 6 класс. Тесты,
кроссворды,   логические   задания.   Методическое   пособие   с электронным   приложением   /   Авт.сост.:   И.Н.   Дубовец.М.:
Планета, 2011. – 160 с.
2. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.
     2е изд., перераб.  М.: ВАКО, 2014.  416 с.
3. Правописание «н» и «нн» в различных частях речи. 59 классы.
ФГОГС /Авт. сост.: Кудинова А.В. – М: Экзамен, 2016. – 128 с.

file_name: Урок-повторение в 6 классе. Ахматова Т.В.doc

intro: Данная разработка урока является приложением к презентации по литературе "Строка, оборванная пулей."  Литературная композиция содержит не только сведения о жизни и творчестве писателей и поэтов- фронтовиков, но и отрывки из писем и воспоминания  авторов тех времён.  Данный материал может использоваться при постановке литературных спектаклей.Разработка урока по литературе по теме "Поэты Великой Отечественной войны" для 5-8 классов. (Приложение)

русская литература

group: Дисциплины

title: Разработка урока по литературе "Строка, оборванная пулей." (Приложение)


extracted_text:
Классный час «Моя Родина – Россия» Классный час «Моя Родина – Россия»
Цели и задачи:
Формировать устойчивое, уважительное отношение к родной
стране. Создать эмоционально-положительную основу для
развития патриотических чувств: любви и преданности
Родине.
Познакомить с символикой Российской Федерации (гербом,
флагом, гимном).
Развивать кругозор детей, обогащать их словарный запас.
Предварительная работа: Беседы о российской символике;
заучивание стихотворений о Родине, о символике страны.
Оборудование: запись песни «С чего начинается Родина?»
(сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера); слайды; изображения
флагов, гербов, флажки на каждого ребенка.
                                   Ход занятия.
Звучит песня «С чего начинается Родина?».
( аудиозапись)
С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать.
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот.
С той самой березки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растет.
А может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской буденовки,
Что где-то в шкафу мы нашли.
А может, она начинается
Со стука вагонных колес
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принес.
Учитель:
Великую землю,
Любимую землю, Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.
Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина — это то
место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями,
со своими друзьями. Дети, а как называется то место, где вы
родились и выросли?
Ответы детей. Ст. Новомалороссийская ( Здесь ответы
детей могут быть различные).
Учитель:   В большой стране у каждого человека есть свой
маленький уголок — деревня или город, улица, дом, где он
родился.
Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких
уголков и состоит наша общая, великая Родина.
Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и
прекрасна. И у каждого она одна. Как мама. Родина — мать
своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми,
заботится о них; приходит на помощь, придает силы.
Мы любим Родину. А любить Родину — значит жить с ней
одной жизнью.
Ребята, а как называется наша Родина?
Ответы детей. Россия
Учитель:
Наша Родина очень велика. Посмотрите на карту.
Слайд №1
Она занимает большую территорию на земном шаре.
Я много жил, пожить бы столь же.
Себя от всех не отделю.
Чем на земле живу я дольше,
Тем больше я тебя люблю.
Ты с каждым годом все красивей,
Милей, чем солнце поутру.
И имя гордое – Россия –
Звенит, как знамя на ветру.        («Россия» В. Федоров)
Россия – самая большая и прекрасная страна в мире. Россия –
наша родная страна. Но страна – это не только природа,
города и села, в которых живут люди. Россия – это
государство
А как называется столица нашей страны?
Ответы детей. Столица нашего государства – город Москва.

Москва-это Красная площадь,
Москва-это башни Кремля. Москва-это сердце России,
Которое любит тебя.
Слайд №2
Учитель:  В Москве работают правительство Российской
Федерации и наш президент.
Как зовут нашего президента?
Ответы детей. Владимир Владимирович Путин
Слайд №3
Учитель:  Каждое государство обязательно имеет
государственные символы.
Назовите государственные символы России.
Ответы детей. (Герб, флаг, гимн)
Учитель:  Найдите флаг нашей страны среди других
(раскладываются изображения флагов, дети выбирают флаг
России.
Учитель:
Ребята, а что такое флаг?
Ответы детей. Флаг – это прикрепленное к древку
полотнище определенного размера и цвета.
Слайд №4
Учитель:  Российский флаг - символ доблести и чести
российского народа.
Флаг нашей страны имеет свою историю. Много веков тому
назад люди вместо флага использовали шест с привязанным
к его верхушке пучком травы, окрашенным яркой краской.
Называлось это стягом. Его главное значение – «стягивать» к
себе, т.е. объединять воинов для защиты своей земли. Затем
стяги стали делать из ткани. Современный флаг утвердил
великий русский царь Петр I.
Полотнище нашего флага состоит из трех полос белого,
синего и красного. Полосы расположены горизонтально
 Ребята, как вы думаете, что на флаге обозначает каждый
цвет?
Ответы детей. Белый цвет обозначает мир и чистоту, синий
– небо и верность, красный – огонь и отвагу.
Учитель:
А с чем можно еще сравнить белый цвет, что охарактеризует
нашу страну?
Ответы детей. Белая полоса флага напоминает нам о
белоствольных березах, русской белоснежной зиме, легких
летних облачках, белых ромашках. Учитель:  А синий?
Ответы детей. Синева неба, рек, и озер запечатлена в синей
полосе.
Учитель:
А красный?

Ответы детей. Красный цвет всегда считался на Руси самым
красивым. Это цвет огня, солнца, тепла, радости.
 Учитель:  Давайте соберем ваши флажки, поставим их в
вазу и украсим ими наше занятие.   (сбор флажков)
А кто расскажет стихотворение о флаге?
Стихотворение:
Белый цвет – берёзка,
Синий неба цвет,
Красная полоска-
Солнечный рассвет.
Физкультминутка
Руки подняли и покачали
Это – берёзы в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем.
Руки согнули назад.
Учитель:
А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются
изображения, дети выбирают из предложенных герб России.)
Слайд №5
У нас очень красивый герб. На нем изображен двуглавый
золотой орел. Орел — символ солнца, небесной силы, огня и
бессмертия. Это очень древний герб, он появился более 500
лет назад — в 1497 году. Впервые его ввел царь Иван
Васильевич — князь всея Руси. Это был герб Московского
государства, Русского государства, Российской империи, а
теперь это герб Российской Федерации. Внутри Российского
герба — герб Москвы. На нем, на красном фоне изображен
Георгий Победоносец, поражающий копьем дракона. Герб —
это эмблема государства, он изображается на печатях,
паспортах, денежных знаках, документах.
Кто знает стихотворение про герб?
Стихотворение: У России величавой
На гербе, орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
Учитель:
А что же такое гимн?
 Ответы детей. Гимн -  это самая главная песня страны. Его
слушают стоя.
Он исполняется в особенных, торжественных случаях.
Учитель:   Гимн России очень красивый и величественный.
Каждый гражданин России должен знать слова гимна. Гимн
посвящен нашей стране, ее бескрайним просторам,
прекрасным, отважным людям, великой истории, в гимне
поется о прошлом и будущем страны, о горячей любви
граждан к своей Родине. Послушайте слова нашего гимна.
Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена.

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля,
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!
Учитель:  Ребята, а у вас у всех есть день рождения?
Ответы детей. Да
Учитель:
Вот и у России есть свой день рождения – это 12 июня. Вся
страна отмечает эту дату. День России – это праздник всех,
кто хочет жить в сильном и процветающем государстве. Он
напоминает нам о том, что мы все – граждане одной страны.
Мы гордимся своей страной: ее великой историей, ее
выдающимся вкладом в мировую культуру, достижениями в
образовании, науке, спорте. Все мы хотим видеть Россию
преуспевающей и независимой.
Дети читают стихи, выходя в центр зала, в полуоборот к
гостям и детям.
           Ребенок:
                           Как велика моя земля,
                 Как широки ее просторы!
                 Озера, реки и поля, Слайд №6
                 Леса, и степь, и горы.
Ребенок: Раскинулась моя страна
                От севера до юга:
                Когда в одном краю весна,
                В другом – снега и вьюга.
               Слайд №7
Ребенок: Когда глухая ночь у нас
                Чернеет за оконцем,
                Дальневосточный край в тот час
                Уже разбужен солнцем.
               Слайд №8
Ребенок: И поезд по стране моей
                К границе от границы
                Не меньше, чем за десять дней-
                И то едва домчится…
              Слайд №9
Учитель:
Вот и подошло к концу наш классный час. Мне очень
хотелось бы, чтобы вы не забывали свою Родину,  бережно
относились к её культурным ценностям, гордились
достижениями своего народа.
Берегите Россию — нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе...
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию — нет России другой!

description: Классный час «Моя Родина – Россия»

intro: Моя Родина - Россия. Данный классный час знакомит детей с символикой Российской Федерации (гербом, флагом, гимном). Помогает создать эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине, формировать устойчивое, уважительное отношение к родной стране. Классный час оснащен мультимедийной презентацией, музыкальным сопровождением. Присутствует связь с малой родиной - станицей Новомалороссийской. Также на классном часе рассказывается о дне рождения России. Данный классный час предназначен для учащихся 1-4 класса.Моя Родина - Россия

title: Моя Родина - Россия


extracted_text:
Урок литературного чтения в 4 классе по сказке В.Гауфа "Карлик Нос".
Добро и зло в сказке «Карлик Нос».
Задачи:
Образовательные: развивать навыки анализа литературного текста;
Воспитательные: повысить интерес учащихся к изучаемому предмету;
Развивающие: развивать творческое воображение учащихся, память, логическое
мышление; нравственное воспитание учащихся на примере поступков героев.
Ход урока:
1. Орг.момент
2. Вступительное слово учителя.
 Сегодня мы с вами на уроке литературы вместе с героями сказки Гауфа " Карлик Нос"
попадем в волшебный мир сказочного королевства; попробуем понять смысл произведения
и ответить на вечный вопрос: что такое зло и добро в жизни и сказке.
Давайте посмотрим, как начинался мультфильм, сравним с нашей инсценировкой, а потом
для себя решим: есть ли в сказках правда, стоит ли их читать или смотреть…(просмотр
небольшого фрагмента мультфильма.)
3. Беседа по сказке В.Гауфа "Карлик Нос"
 Как вы думаете, почему ведьма на рынке обратилась именно к Ханне, матери Якоба, а не
к другим торговкам? (Она могла слышать о ней как о лучшей торговке,  завидует, что
Ханна имеет красивого бойкого помощника или просто желает испытать мальчика.)
Что говорит автор о мальчике до встречи с ведьмой?
Как отвечает на ворчание старухи Якоб, оцените его поведение. (Мы видим героя,
поступки которого не всегда характеризуют его с положительной стороны.)
Как вы думаете, если бы Якоб сдержался и не нагрубил Травнице, оставила ли она его у
себя на службе? (Мнения могут разделиться: возможно, оставила бы его у себя, так
как ей нужны помощники, наверное, не оставила бы, потому что он не сделал ей ничего
плохого.)
 Сколько лет был на службе Якоб и чему научился?
Как удалось Якобу убежать?
Что о себе узнал Якоб, глядя в зеркало и слушая прохожих? Что хотел сказать автор, показывая грубость и нетерпимость родителей при встрече с
сыном? (Судьба посылает ему очередное испытание, которое идет от близких людей, и
из него надо выйти с честью и достоинством.)
..." В том городе, как, впрочем, и везде, жило мало сердобольных людей, способных
посочувствовать несчастному человеку".
Почему на грубость цирюльника Якоб не отвечает злобой? (Жизнь уже научила его, что
лучше проявить терпение, на зло не отвечая злом.)
Кого винит мальчик в своем уродстве? (Прежде всего себя за то, что насмехался над
внешностью колдуньи и получил по заслугам.)
Какие испытания приготовила ему судьба, когда карлик был на службе у герцога?
Как произошло знакомство с гусыней? Почему она оказалась на рынке?
Как удалось Карлику снова стать Якобом и кто ему помогает в этом?
Как заканчивается сказка?
4. Определение идеи урока
Давайте обратимся к теме нашего урока и поразмышляем над понятиями добра и зла.
Настало время подумать об «уроках», которые подарила нам эта замечательная сказка.
Проблема выбора между добром и злом стара как мир. Без понимания добра и зла нельзя
понять жизнь. Ребята, разделите тетрадь на две половины и запишите слова
или словосочетания, которые у вас ассоциируются с понятием зла и добра.
Добро  это мамина похвала; бабушкины супы; субботний вечер; пятерка по
математике; встреча с другом...
Зло  это скандалы в семье; встреча с хулиганами; когда ктото обижает слабого или
кошку...
Итак, как мы видим, что у каждого человека свое понятие добра и зла.
Теперь я предлагаю обратиться к нашей сказке и определить, что в ней есть зло и добро.
Зло (минус)
Добро (плюс)
1. Служба у ведьмы
минус: жил без родителей 7 лет.
плюс: научился мыть полы, печь хлеб, хорошо готовить.
плюс: душа стала чище и лучше, спас гусыню, стал
терпимее к окружающим.
2. Превращение в карлика
минус: страдал от насмешек и
оскорблений окружающих; потерял
красивую внешность, которой гордилась
мать.
3. Встреча с разгневанными родителями
минус: получил сильный удар от самых
близких и дорогих ему людей, которые не
признали в нем собственного сына.
плюс: понял и осознал причину своего превращения,
но не обиделся на родителей, а стал мудрее и
терпимее.
4. Служба у герцога
минус: опасения за свою жизнь.
плюс: знакомство с гусыней, проверка поварских
способностей.
5. Избавление от чародейства
минус и плюс: знакомство и прощание со
сказочным миром.
плюс: стал милым и привлекательным юношей,
получил "уроки жизни" и запомнил их, стал ценить
жизнь как таковую, научился быть благодарным за
многие испытания, которые подарила судьба.
6. Вывод
Для доказательства своей правоты подберите подходящие цитаты из текста.
"Да, милая матушка, ты не могла узнать своего сына  он не был таким. Когда ты
им хвасталась перед людьми! "Глаза у него сделались маленькими, как у свиньи, нос чудовищно вытянулся и нависал
надо ртом и подбородком, шеи не было видно".
"Хотя злобная старуха испортила его внешность, но изменить его душу не могла... Его
не печалила утраченная красота".
"Он вспомнил, как белкой прослужил семь лет у колдуньи, в кого она его превратила за
то, что он порицал ее».
 Какой вывод можно сделать из всего сказанного? Как справился Якоб с теми
испытаниями, которые выпали на его долю? (Из испытания, посланного судьбой, наш
герой вернулся умным, терпимым, стойким и благородным юношей; внешнюю красоту
потерять не страшно, главное  остаться Человеком.)
6. Рефлексия. Обратимся еще раз к эпиграфам, прочитаем их…
Какие пословицы, отражающие тему урока, вы бы выбрали и почему? Какие «уроки жизни»
вы для себя извлекли?
Чья душа в грехе, та и в ответе.
Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.
Не бранись ни с кем, так хорош будешь всем.
Язык человека может принести ему славу, и позор.
Жить прожить  не поле перейти.
Один битый двух небитых стоит.
Грамоте учиться  вперед пригодиться.
(Автор данной сказки учит нас терпению и житейской мудрости, которая приходит
только к тем, кто может понять и осознать свои просчеты и ошибки, научится на
зло не отвечать злом и чувствовать боль и страдание чужих и близких.)
7. Сочини свой «синквейн» на тему урока.
(Стихотворение состоит из пяти строк, за каждой строчкой закрепляются определенные
правила: необходимо соблюдать нужное количество слов при использовании определенной
части речи. Говорят, что в вольном переводе с французского языка это слово означает
«пять вдохновений». Данная работа требует синтеза информаций и материала в кратких
выражениях и позволяет рефлектировать по какому – либо поводу.)
Карлик
Уродливый, добрый
Помогает, дружит, любит Малышу, что варит каши, будет служба на века
Добро побеждает зло
8. Подведение итогов. Выставление оценок.
9. Домашнее задание. Пересказ сказки В. Гауф «Карлик Нос»
10. Тест (закрепление)
1. В какой стране происходит действие сказки? (Германия)
2. Сколько лет было Якобу? (12 лет)
3. К кому обращается старуха в следующей фразе? «Куда вы девали мои туфли,
негодницы?» (К свинкам).
4.Сон Якоба. Где работал Якоб на пятый год? (На кухне).
5. Что предложил отец взять Карлику для носа? (Футляр).
6. Куда поступил работать Карлик Нос? (На кухню к герцогу).
7. Как появилась Мими у Карлика Носа? (Купил на рынке с другими гусями).
8. Название пирога, которого попросил испечь князь, гостивший у герцога?
(«Пирог королевы»).
9. Где растёт трава «Чихай на здоровье»? (Под старыми каштанами).
10. Рассказать конец произведения: что стало с Якобом и Мими.

file_name: Урок литературного чтения в 4 классе.docx

intro: Разработка урока предназначена для учителей начальной школы и поможет рассмотреть произведение В.Гауфа как попытку автора научить детей относиться друг к другу добрее, не обращая внимания на внешние недостатки, ценить прежде всего душу человека, а не его облик; распознавать зло в жизни и стараться не допускать его в отношении окружающих людей.Разработка урока, выполненная в текстовом редакторе с элементами критического мышления.

title: Урок литературного чтения по сказке В.Гауфа "Карлик Нос".


extracted_text:
Всероссийский словарный урок
посвящается дню рождения
Владимира Даля
22 ноября
Классный час для 4 класса
Цель: Знакомство с жизнью и творчеством Владимира Ивановича Даля
1 Задачи:
1) Познакомить с краткой биографией Владимира Даля
2) Расширять читательский кругозор у учащихся, обогащать их словарный запас
3) Развивать умения учащихся работать с книгами и словарями
4) Воспитывать любовь к родному языку, гордость за великий русский язык
Оборудование: мультимедиа, презентация «Всероссийский словарный урок
посвящается дню рождения Владимира Даля», портрет В.И. Даля, выставка книг В.И.
Даля
Ход урока
I.
Организационный момент (2 слайд)
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный
Скажет каждый!
II.
Постановка задач и целей урока (3 слайд)
Прочитайте великие высказывания:
«Язык есть вековой труд целого поколения»
«Язык народа, бесспорно, главнейший и неисчерпаемый родник наш»
О чём будем говорить сегодня на уроке?
Зачем необходима эта тема?
Правильно, будем говорить о языке, о русском языке, о его величии и богатстве.
Каждый человек должен знать и изучать свой родной язык.
Эти знаменитые высказывания были произнесены великим лексикографом
Владимиром Далем, который внёс большой вклад для русского народа. 22 ноября у
Владимира Даля день рождения, поэтому в этот день проводится Всероссийский
словарный урок.
III. План урока (4 слайд)
А сейчас мы познакомимся с планом нашего урока.
2 IV. Биография Владимира Даля  (511 слайды)
     Родился Владимир Даль в посёлке Луганский завод (ныне — Луганск) 22 ноября
1801 года. Его семья была высокообразованной. Отец, Иван Матвеевич Даль, был
врачом, лингвистом. А мать, Мария Христофоровна Фрейтаг, была пианисткой, знала
несколько   языков,   интересовалась   литературой.   Неудивительно,   что   Владимир
получил прекрасное домашнее образование. В детстве в своей биографии Владимир
Даль  очень  привязался  душой  к  родному  краю,  позже   даже  взял   себе псевдоним
Казак Луганский.
          Образование   Владимир   Даль   получил  в  Петербургском   Морском   кадетском
корпусе и на медицинском факультете в Дерптском университете.
         Служил  морским  офицером,  хирургом,  чиновником,  но всю жизнь  посвятил
изучению русского языка и литературному творчеству.
      Он заводит знакомства и дружбу с известными писателями и поэтами: Гоголем,
Пушкиным, Крыловым, Жуковским и другими.
          За   свою   биографию   Владимир   Даль   написал   более   ста   очерков,   в   которых
рассказывал   о   русской   жизни.   Он   много   путешествовал,   поэтому   отлично   знал
русский быт. Также Даль составил учебники «Ботаника», «Зоология».
          Но   самой   значительной   и   объёмной   работой   в   биографии   Владимира   Даля
остается   «Толковый   словарь»,   содержащий   примерно   200   тысяч   слов.   Будучи
хорошо знакомым со многими профессиями, ремёслами, приметами и поговорками,
Даль все знания поместил в «Толковый словарь живого великорусского языка».
     В 1862 г. был опубликован уникальный сборник «Пословицы русского народа», в
который вошло более 30 000 пословиц, поговорок, прибауток. Большинство из них и
поныне живёт в произведениях писателей, в повседневной речи людей.
         В 1871 г. появились два сборника народных сказок для детей, которые были
обработаны В. И. Далем. Среди них «Девочка Снегурочка», «Старик  годовик», «О
дятле», «Привередница», «У тебя у самого свой ум», «Лучший певчий», «Про мышь
зубастую да про воробья богатого» и др.
     Скончался Даль 4 октября 1872 года.
V.
Скороговорки (12 слайд)
Скороговорки – это не просто забава, они развивают речевой аппарат. Речь
становится правильной, выразительной, чёткой, понятной. Сейчас мы потренируемся
в их произношении.
3  Говори, говори, да не заговаривай.
 На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова, на траве двора.
 Ткёт ткач ткани на платок Тане.
 Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.
 Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.
VI.
Загадки (1317 слайды)
Загадки помогают развивать сообразительность, мыслить нестандартно, проявлять
логику, азартно искать решение. Это учит думать, осваивать разную тематику.
 Что выше лесу? (Солнышко)
 Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Месяц)
 Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает (Снег)
 Вся дорожка обсыпана горошком. (Звёзды на небе)
 Утка в море, хвост на заборе. (Ковш)
VII. Пословицы (18 слайд)
В пословицах запечатлена история, мудрость наших предков, их представления о
том, что такое хорошо и плохо. Поэтому сейчас мы поработаем с пословицами. На
слайде будет начало пословицы, а вы должны вспомнить окончание и поразмышлять
над смыслом.
 Грамоте учиться (всегда пригодится.)
 Азбуку учат, (во всю избу кричат.)
 Написано пером, (не вырубить и топором.)
 Ученье  свет, (а неученье  тьма.)
 Не спеши языком, (торопись делом.)
VIII. Физкультминутка (33 слайд)
IX. Сказки (1923 слайды)
Сказки развивают внимание, заставляют размышлять. Прививают понятия о добре и
зле. Показывают, что с трудными ситуациями можно справиться. А сейчас вспомним
сказки В. Даля. Внимательно слушайте отрывок из сказки и постарайтесь угадать
сказку.
 А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом
крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. (Старик
годовик)
 Ходят девки по лесу, ягоды собирают, песенки распевают, а грибборовик,
под дубочком сидючи, и пыжится, дуется, из земли прёт, на ягоды
гневается… (Война грибов с ягодами)
4  Пустили лису. Вот поклонилась она хозяину и отдала ему на сбережение
свою курочку, сама же смирнёхонько улеглась в уголок на лавку, а хвостик
подвернула под лавку. (Лисалапотница)
 Жилибыли старик со старухой, у них не было ни детей, ни внучат. Вот
вышли они за ворота в праздник посмотреть на чужих ребят, как они из
снегу комочки катают, в снежки играют. (Девочка Снегурочка)
 Стоит журавль один в поле, по сторонам все поглядывает, головушку
поглаживает, а сам думает: "Надоде мне хозяйством обзавестись, гнездо
свить да хозяюшку добыть". (Журавль и цапля)
X.
Значение слов (2425 слайды)
Каждое слово имеет своё лексическое значение. Сейчас попробуем назвать
лексическое значение старинных слов.
Уста – губы
Длань – рука, ладонь
Очи – глаза
Рушник – вышитое полотенце
Чёботы – сапоги
Жбан – кувшин с крышкой
XI. Синонимы (26 слайд)
Синонимы  это слова различные по звучанию, но близкие по смыслу.
Из второго столбика подобрать синоним к словам первого столбика.
Смелый – храбрый
Весёлый – радостный
Худой  тощий
Трудолюбивый  работящий
Красный  багряный
XII. Антонимы (27 слайд)
Антонимы  это слова, противоположные по своему лексическому значению. Из
второго столбика подобрать антоним к словам первого столбика.
Низкий – высокий
Широкий  узкий
Добрый  злой
Грустный  весёлый
Красивый – багряный
5 XIII. Омонимы (2832 слайды)
Омонимы   разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию единицы
языка.
* Коса — у девушки на голове, коса — орудие для косьбы.
* Кисть — кисть — руки, кисть — ягод (кисть рябины) , кисть — кисточка (для
краски).
* Лук — растение, лук — оружие.
* Ключ — музыкальный знак, ключ — от двери, ключ — гаечный ключ.
* Бабочка — насекомое, галстукбабочка, ножбабочка.
XIV. Рефлексия (34 слайд)
Ученики выбирают своё мнение об уроке
На уроке было очень интересно!
На уроке некоторые моменты были скучные и непонятные
На уроке было очень скучно и неинтересно!
6

file_name: Конспект урока В. Даль.docx

intro: Классный час "Всероссийский словарный урок" (в день рождения Владимира Даля). Классный час "Всероссийский словарный урок" посвящается дню рождения Владимира Даля. Вначале урока учащиеся знакомятся с краткой биографией В. Даля. Затем проходят все этапы урока: скороговорки, загадки, пословицы, сказки, лексическое значение слов, синонимы, антонимы, омонимы. Для отдыха ребят на уроке присутствует музыкальная физкультминутка. В конце урока дети делятся своим настроением.Классный час "Всероссийский словарный урок" (в день рождения Владимира Даля)