extracted_text:
Хазира Ломонос
КГУ «Средняя школа села Калкаман Калкаманского сельского округа города Аксу»
Социальный педагог
87078188851
Kazira_lomonos88@mail.ru
Организация
деятельности  Совета
профилактики Перечень необходимой документации
1. Положение о совете  профилактики
2. Приказ о создании совета  профилактики
3. План работы совета профилактики
4. Правила постановки на ВШК
5. Уведомления о постановке на учет
6. Списки состоящих  на учете
7. Протоколы совета профилактики
8. Материалы советов
9. Характеристики
10. Анализ деятельности совета профилактики (2 раза) «УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы:

           Р.Е.Жаксылыков

«    »_____________20__ год
о совете  профилактики  КГУ «Средняя школа села Калкаман»
Положение
1. Общие положения
1.1.   Совет   профилактики   объединяет   усилия   администрации   школы,   педагогов,   родителей   или   лиц   их
заменяющих,   общественных   организаций   для   обеспечения   эффективности   процесса   профилактики
правонарушений.
1.2.
Совет   профилактики   осуществляет   свою   деятельность   в   соответствии   с   действующим
законодательством Республики Казахстан.
2. Структура  и организация работы Совета профилактики
2.1. Состав Совета профилактики школы:
 а) председатель Совета профилактики – директор школы;
 б) секретарь Совета профилактики;
 в) члены Совета профилактики: члены администрации, учителя, родители, старшеклассники.
2.2.   В   работе   Совета   профилактики   могут   принимать   участие       инспектор   ОДН   УВД,       медицинские
работники,   помощник   прокурора,   представители   местной   администрации   (   в   качестве
приглашенных).
2.3. Руководство работой Совета профилактики осуществляет  председатель Совета –директор школы.
2.4. Заседание  Совета профилактики проводятся не реже одного раза в месяц.
2.5. Решения Совета принимаются  путем голосования (большинством голосов).
2.6. Ход заседания Совета профилактики и принимаемые решения протоколируются.
2.7.Численный   и   поименный   состав   Совета   профилактики   утверждается   на   педагогическом   совете   и
оформляется приказом директора школы  на каждый год.
            3. Содержание и формы работы Совета профилактики
3.1. Рассмотрение вопроса о состоянии работы по профилактике правонарушений по классам в школе.
3.2. Рассмотрение вопросов о нарушении устава школы о противоправных действиях несовершеннолетних.
3.3.   Разрешение   конфликтных     ситуаций   между   учащимися,   учителями,   родителями   или   лицами,   их
заменяющими, а также между самими учащимися.
3.4. Коррекция педагогических позиций родителей или лиц, их заменяющих, уклоняющихся от воспитания
детей или отрицательно влияющих на них.
3.5. Создание и внедрение системы постоянного взаимодействия с ОДН УВД и другими заинтересованными органами. Приглашение специалистов указанных       организаций на
заседание     Совета   профилактики.   Рассмотрение   и   обсуждение   исходящих   от   них   документов   и
информации по вопросам, выносимых на заседания.
4. Права и обязанности  Совета профилактики
4.1. Совет профилактики обязан:
а) действовать во взаимодействии с  УВД;
б) способствовать повышению эффективности работы школы по профилактике правонарушений учащихся;
в) проводить индивидуальную профилактическую работу с учащимися,  относящимися к «группе риска»;
г) приглашать на заседание  Совета профилактики по рассмотрению персональных дел учащихся, родителей
этих учащихся или лиц, их заменяющих;
д) осуществлять консультационно  информационную деятельность для коллектива учителей и родителей;
е) контролировать исполнение принимаемых решений;
ж) анализировать свою деятельность, выступать с отчетом о ее результатах на педсоветах  один раз  в год.
                                                       4.2. Совета профилактики имеет право:
а)   давать   индивидуальные   и   коллективные   рекомендации   учителям,   родителям   по   вопросам   коррекции
поведения подростков и проведения профилактической работы с ними;
б)   выносить   на   обсуждение   на   родительские   собрания   в   классе   информацию   о   состоянии   проблемы
правонарушений несовершеннолетних;
в)   рассматривать материалы по вопросу об отчислении учащихся;
г)     ходатайствовать   перед   городской комиссией   по защите прав несовершеннолетних о принятии мер
воздействия  в установленном законом порядке в отношении учащихся и их родителей или лиц, их
заменяющих.
5. Документация  Совета профилактики:
5.1. Приказ школы о создании Совета профилактики.
5.2. Книга протоколов заседаний, материалы Советов.
5.3. Списки учащихся, состоящих на различных видах учета в школе,  ОДН УВД.
       Ежегодно списки проверяются, сверяются, обновляются.
5.4. Материалы, выносимые на Совет профилактики.
6. Регламент работы  Совета профилактики
6.1. Совет профилактики собирается 1 раз в месяц /кроме экстренных случаев/.
6.2.   Заседания   Совета   профилактики   оформляются   протоколом,   материалы,   выносимые   на   Советы,
систематизируются и  хранятся 5 лет.
Участие школьного инспектора в работе Совета профилактики
Согласно Положению о Совете профилактики учреждений образования города Павлодар  в  paбoтe
Совета   профилактики  могут  принимать   участие:   инспектор  ОДН  УВД,  представители   местной
администрации (в качестве приглашённых).
Роль школьного инспектора в работе Совета профилактики:

Защищать   права   и   законные   интересы   несовершеннолетних      учащихся
образовательных школ.
 Выступать  с  информацией об итогах рейдовых отработок, о проделанной работе с
неблагополучными семьями,  учащимися, состоящими на всех видах учета.
 Разрешать,   применяя   правовое   поле,     конфликтные   ситуации   между   учащимися,
учителями,   родителями   или   лицами   их   заменяющими,   а   также   между   самими
учащимися.
 Приглашать (если необходимо доставлять)   на заседание Совета профилактики по
рассмотрению   персональных   дел   учащихся   родителей   этих   учащихся   или   лиц   их
заменяющих.
 Осуществлять консультационноинформационную деятельность для педагогического
коллектива,   родителей, учащихся.  Давать   индивидуальные   и   коллективные   рекомендации   учителям,   родителям   по
вопросам коррекции поведения подростков и проведения профилактической работы
с ними.
 Проводить правовую пропаганду среди учащихся и их родителей или иных законных
представителей, работу по формированию у учащихся законопослушного поведения
и   чувства   толерантности     к   учащимся     других   национальностей   и   религиозных
конфессий.
 Осуществлять   в   соответствии   с   законодательством   РК   об   административных
правонарушениях производство по делам об административных правонарушениях.
 Готовить   материалы,   необходимые   для   рассмотрения   комиссии   по   делам
несовершеннолетних и защите их прав.
 Готовить акты обследования жилищнобытовых условий семей несовершеннолетних. Б  Ұ  Й  Р  Ы Қ                                                                                П  Р  И  К  А  З
       20.. ж.      « »____
№
«О создании Совета профилактики
на 20..  20.. учебный год»
На   основании     Положения   о   Совете     профилактики   учреждений   образования   города
Павлодар, решения педагогического совета №    от ______  г. ПРИКАЗЫВАЮ:
1.Создать Совет профилактики на ______ учебный год.
2.Утвердить Положение о Совете  профилактики.
3.Утвердить   следующий   численный   и   поименный   состав   Совета   профилактики   на   _________
учебный год:
председатель Совета профилактики – ___________, директор школы;
секретарь Совета профилактики –_______________________;
члены Совета профилактики:
1.___________, заместитель директора по ВР;
2.___________, заместитель директора по УР;
3. _________, соцпедагог
4.__________, психолог
5.                    , инспектор ОДН
 Контроль за  исполнением приказа оставляю за собой.
Директор: 



№
п/п
1.
2.
проведения
Август
Сентябрь
«Утверждаю»
Директор школы:
__________ /Р.Е.Жаксылыков/
«______»_______________2016г.
ПЛАН РАБОТЫ
Совета профилактики школы
на 20162017 учебный год
Цель работы: оказание своевременной и квалифицированной помощи детям, подросткам и (или)
их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации.
Задачи работы:
организация взаимодействия социальнопедагогических и прочих структур в решении проблем
несовершеннолетних;
создание условий для успешной социальной адаптации несовершеннолетних, раскрытие их
творческого потенциала и жизненного самоопределения;
организация социального патронажа детей и подростков и (или) их семей, рассматриваемых на
заседании Совета;
обеспечение целенаправленного педагогического, психологического, правового влияния на
поведение и деятельность детей и подростков микроучастка образовательного учреждения.
Дата
Отчетная
Форма
Направления работы
проведения
документация
Справка
План
Списки по
категориям
Планы
Протокол №__
от __________
Собеседование   со
школьниками
«группы риска» по
итогам
летних
месяцев
Изучение личных
дел учащихся,
определение детей
«группы риска»,
беседы с вновь
прибывшими
учащимися
Заседание   Совета
профилактики
1.Анализ летнего отдыха учащихся состоящих на
ВШК,   правонарушений   совершенных   в   летний
период.
2.Составление   и   утверждение   плана   работы
Совета   по   профилактике,   плана   совместной
работы с ОДН.
1. Утверждение списков учащихся, состоящих на
учёте в ОДН, ВШК.
2.   Утверждение   списков   семей,   оказавшихся   в
социально опасном положении.
3.   Утверждение   планов   реализации   школьной
программы   «Подросток»   (по   предупреждению
правонарушений и правового воспитания), работы
с   семьями,   оказавшимися   в   социально   опасном
положении, индивидуальных планов, совместного
плана работы с ОДН ГОВД г.Аксу
4. Создание Совета профилактики, утверждение и
принятие плана работы Совета профилактики.
5.   Уточнение   списков   детей   из   многодетных
семей,
из
малообеспеченных семей.
6. Привлечение учащихся в кружки, секции,.
7. Обследование условий жизни опекаемых детей.
8.   Индивидуальные   беседы   с   учащимися,
состоящими   на   внутришкольном   учете   и   учете
ОДН,
  с   учениками,   чьи   семьи   находятся   в
социально – опасном положении, не желающими
соблюдать Устав школы, злостных нарушителей
норм поведения на уроках и во внеурочное время.
9. Индивидуальные семейные консультации.
10. Утверждение графиков дежурства по школе
детейинвалидов,
детей Заседание   Совета
профилактики
Заседание   Совета
профилактики
Заседание   Совета
профилактики
Октябрь
3.
Ноябрь
4.
Декабрь
5.
Январь
6.

  правила

внутришкольные
  Уроки   здоровья
1.   Отслеживание   успеваемости   и   посещаемости
учащихся, состоящих на ВШК.
2.Заслушивание   учащихся,   нарушивших   Устав
школы,
(по
предложению классных руководителей).
3.   Занятость   учащихся,   состоящих   на   учете,   в
учреждениях дополнительного образования,
анализ
  проведения   свободного   времени
школьниками,   в   том   числе   с   девиантным
поведением,   оказание   им   помощи   в   выборе
занятий по интересам.
4.   Уроки   добролюбия,   (классные   часы   ко   Дню
пожилых людей).
1.   Профилактические   беседы   с   учащимися,
неуспевающими   по   итогам   I   четверти   и   их
родителями.
2. Рейды и посещение неблагополучных семей.
Работа
  по   представлениям   классных
руководителей.
3.   Посещение   уроков   с   целью   –   «Работа   с
трудными учащимися на уроке».
4.
(беседы   классного
руководителя   по   профилактике   наркомании,
алкоголизма, табакокурения.)
5.   Индивидуальные   беседы   с   учащимися,
состоящими на внутришкольном учете и  ОДН, с
учениками,   чьи   семьи   находятся   в   социально   –
опасном   положении,   не   желающими   соблюдать
Устав   школы,   злостных   нарушителей   норм
поведения на уроках и во внеурочное время.
1.   Работа   с   учащимися   и   их   родителями,
имеющими пропуски без уважительных причин.
Приглашение   родителей   на   заседание   Совета
профилактики, не выполняющих обязанности по
воспитанию и обучению детей.
2.   Заслушивание   неуспевающих   учащихся   по
предварительным итогам II четверти. Работа с не
успевающими   учащимися   по   результатам   1
полугодия.
3. Организация встречи учащихся с инспектором
несовершеннолетних
по
делам
«Административная
и
уголовная
ответственность».
4.
собрания.
Родительский   лекторий   «Наши   дети   –
единомышленники»,
  «Проблемы   семейного
воспитания» и т.д.
5. Индивидуальные семейные консультации.
6. Планирование работы с учащимися на зимних
каникулах.
1.Результаты   анкетирования
жестокого обращения с детьми.
2. Работа с учащимися девиантного поведения по
  родительские
на   выявление
  Классные

Протокол №
____
От __________
Протокол № _
От __________
Протокол № _
От __________
Протокол № _
От __________
Заседание   Совета
профилактики Февраль
Март
Апрель
7.
8.
9.
Май
10

  Классные

  правила

  родительские
внутришкольные
представлениям классных руководителей.
3.   Индивидуальные   семейные   консультации   (с
родителями учащихся, находящихся в социально
опасном положении).
4. Проверка дневников учащихся.
5.   Проверка   посещения   кружков   учащихся
школы.
6.   Анкетирование   учащихся   9,   11   классов   о
перспективах   продолжения   образования   после
окончания школы.
1.   Работа   с   учащимися,   нарушающими   правила
поведения в школе.
2. Работа с учащимися, имеющими пропуски по
неуважительным
причинам
неудовлетворительные оценки.
1. Контрольное заседание по работе с учащимися,
неуспевающими в 3 четверти.
2.   Заслушивание   учащихся,   нарушивших   Устав
школы,
(по
предложению классных руководителей.
3.
собрания.
Родительский   лекторий   «вредные   привычки
ребенка. Как им противостоять?»
1. Рейды и посещение неблагополучных семей.
Работа
  по   представлениям   классных
руководителей.
2.   Работа   с   учащимися   и   их   родителями,
имеющими пропуски без уважительных причин и
неудовлетворительные оценки.
Приглашение   родителей   на   заседание   Совета
профилактики, не выполняющих обязанности по
воспитанию и обучению детей.
3.   Индивидуальные   семейные   консультации   (с
родителями учащихся, находящихся в социально
опасном положении).
4. Проведение трудового десанта «Мой школьный
двор».
1. Предварительная летняя занятость учащихся,
состоящих на учете
2..
  Отчеты   классных   руководителей   по
индивидуальной   работе   с   «трудными»
учащимися.
3. Отчет о работе Совета профилактике за 2015
2016   учебный   год.   Составление   плана   работы
Совета на следующий год.
4. Подведение итогов работы Совета (анализ).
5.
  Отчеты   классных   руководителей   по
индивидуальной   работе   с   «трудными»
учащимися.
  6.Выявление   намерения   детей
«группы   риска»   участвовать   в   трудовой
деятельности.
7.   Сбор   предварительной   информации   об
устройстве выпускников 9х, 11х классов.
Заседание   Совета
профилактики
Заседание   Совета
профилактики
Выездное
заседание   Совета
профилактики
Заседание   Совета
профилактики
Протокол № _
От __________
Протокол № _
От __________
Протокол № _
От __________
Протокол № _
От __________ Социальный педагог:                         Х.Ломонос «Утверждаю»
Директор школы:
__________ /Р.Е.Жаксылыков/
«______»_______________2016г.
Положение
о   постановке обучающихся на внутришкольный профилактический  учёт
Цель постановки обучающихся на внутришкольный учёт   ранняя диагностика детей «группы
риска»,   осуществление   контроля   за   обучающимися   и   оказание   им   своевременной   социально
педагогической помощи.
Задачи постановки  обучающихся на внутришкольный учёт:
1.Активизация воспитательных усилий среды, работа  с подростками для оказания им социально
педагогической помощи.
2. Организация коррекционнореабилитационной работы в зависимости от уровня дезадаптации,
привлечение необходимых специалистов, специализированных учреждений, центров, служб.
3.Разработка   и   реализация   программ,   методик,   направленных   на   профилактику   и   коррекцию
нарушений поведения.
Порядок постановки на внутришкольный учёт.
1. Постановке на внутришкольный учёт подлежат учащиеся:
 неоднократно замеченные в нарушениях Устава школы;
 систематически нарушающие Правила для учащихся (пропускающие уроки без уважительной
причины, употребляющие   вредные для здоровья вещества, срывающие уроки, проявляющие
хулиганство и т.п.)
2. Постановка учащихся на учёт осуществляется по решению школьного Совета по профилактике.
4. При постановке обучающегося на учёт классный руководитель представляет на него
характеристику (по схеме),  информацию о проведенной проф.работе и в течение учебного  года
отчитывается на заседании совета профилактики о проведенной работе
5. При постановке обучающегося на внутришкольный учёт администрация совместно с классным
руководителем, социальнопсихологической службой школы осуществляет изучение учащегося, его
семьи и организует индивидуальную работу с ним.
6. При постановке обучающегося на внутришкольный учёт  с целью  оказания социальнопсихолого
педагогической помощи и поддержки подростку, приказом директора назначается наставник из
числа педагогического коллектива.
7. Наставник до момента снятия обучающегося  с внутришкольного  учёта ведет план работы
наставника (по образцу),  в течение учебного  года отчитывается на заседании совета профилактики
о проведенной работе
3.Организация работы с учащимся
3.1 Индивидуальная работа с данными обучающимися осуществляется с целью профилактики их
нездорового   образа   жизни,   коррегирования   отклоняющегося   поведения
  их
воспитательной   среды   в   сроки,   необходимые   для   оказания   социальной   и   иной   помощи
несовершеннолетним,   или   до   устранения   причин   и   условий,   способствующих   безнадзорности,
беспризорности, правонарушениям или антиобщественным действиям несовершеннолетних.
3.2  При  необходимости  к  работе с  данными  обучающимися  привлекаются   специалисты   других
учреждений города.
4. Основания для снятия с внутришкольного учёта.
     4.1   Снятие   обучающихся   с   учёта   происходит   при   наличии   стабильных   (на   протяжении   от
полугода   до   года)   положительных   тенденций   в   их   учёбе,   поведении   и   взаимоотношениях     с
окружающими.
  и   изменения Формы уведомлений
 для родителей  о постановке на учет  ВШК и наркопост
№_____ «_____»____________20.. г.
Ф.И.О (кому)________________________
УВЕДОМЛЕНИЕ

 Сообщаем   Вам,   что   решением   Совета   профилактики   _________   школы    СШ   Калкаман  от

________
учет
несовершеннолетняя(ий)____________________________________________, ______________  года
рождения,
  по   адресу:
_________________________________________
 ___________класса,
  проживающая(ий)
  учащаяся(ийся)

поставлен(а)

внутришкольный

на

Директор:
«Ознакомлен(а)»___________________
№_____ «_____»____________20.. г.
Ф.И.О (кому)_______________
УВЕДОМЛЕНИЕ
 Сообщаем   Вам,   что   решением   Совета   профилактики   ________   школы

 СШ   Калкаман  от
________снят(а) с   внутришкольного учета   несовершеннолетняя(ий)__________, ________ года
рождения, учащаяся  _____ класса, проживающий(ая) по адресу: , _________
Директор:
«Ознакомлен(а)»___________________ заседания совета профилактики СШ Калкаман
                                                                                от               «    »_________20… г.
Протокол №

Председатель:
Присутствовали:
Секретарь:
Повестка
1._______________________________________________________________
 Выступил(а): ФИО с указанием должности_____________________________________
2._________________________________________________________________
Выступил(а): ФИО с указанием должности______________________________________
Слушали:
1._________________________________________________________________
Выступил(а):ФИО __________________________________________________________________
На основании вышеизложенного совет  решил (указать сроки и ответственных):
1.
2.
Слушали:
2._________________________________________________________________
Выступил(а):ФИО__________________________________________________
На основании вышеизложенного совет решил: (указать сроки и ответственных):
1.
Председатель:                                     ___________________________
Секретарь:                                           __________________________ ХАРАКТЕРИСТИКА
учащегося ______ класса, средней школы Калкаман
«_______»_____________»________года рождения,
                                          ( число)                    (месяц)
проживающего по адресу: __________________________, д.т.______________
1. Состояние здоровья.
2. Сведения о семье (полная или неполная, сколько человек проживает, в том числе детей, их
возраст и место обучения, социальный статус семьи, место работы  и должность родителей,
взаимоотношения семьи, взаимодействие семьи со школой).
3. Тип темперамента (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик).
4. Черты характера:
  волевые (решительность, смелость, активность, инициативность, целеустремленность,
настойчивость и др.);
     организованность (самоконтроль, выдержанность, самообладание,    самокритичность,
дисциплинированность и др.);
     моральнонравственные качества.
5. Развитие:
интеллектуальное (способности, возможности, прилежание, результаты);
психическое (особенности памяти, речи, эмоций).
6. Отношение к труду (учебному, физическому, общественнополезному, труду по
самообслуживанию).
7. Взаимоотношение и положение в коллективе.
8. Отношение к родителям, учителям,  сверстникам.
9. Отношение  к себе: самокритичное, заниженная или завышенная самооценка.
10. Участие в жизни класса, школы.
11. Занятия в свободное время и сведения о том, с кем преимущественно общается школьник.
12. Педагогические выводы и рекомендации.
Дата.
Директор школы ____________/____________________/
Классный руководитель _____________/________________/ Справка
на учащегося, приглашённого на заседание Совета по профилактике правонарушений
1. Ф. И. О. ___________________________________
2. Год рождения _________________.
3. Класс_____
4. Ф. И. О. родителей ________________________________________________________.
5. Занятость родителей _______________________________________________________.
6. Состав семьи _____________________________________________________________.
7. В который раз приглашается на заседание Совета, когда и по какому вопросу приглашался
______________________________________________________________.
________________________________________________________________
8. Причины, по которым учащийся приглашён на заседание Совета
_______________________________________________________________
9. Количество дней ( уроков),  пропущенных учащимся
_____________________________________.
10. Поведение ________________________________________________________________
11. Краткая характеристика ______________________________________________________
12. Проделанная с учащимся и его родителями работа
________________________________________________________________
13. Предложение классного руководителя ______________________________
14. Решение Совета по профилактике правонарушений ___________________        23

file_name: организация работы совета профилактики.doc

description: Социальный педагог:                         Х.Ломонос

title: Организация деятельности совета профилактики в школе


extracted_text:
Городской конкурс «Закон и Я»
Номинация: Журналистика
                                                                 Научный руководитель: зам. по ВР Петренко
Е.А.
Авторы: Момот Мария, ученица 9 «Б» класса
Бондаренко Анастасия ученица 7 «Б» класса
 «РОЛЬ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ
СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»
Статья
     Современная психология, педагогика утверждает: в воспитании детей семью не заменит
никто,   особенно   в   раннем   возрасте.   Контакт   с   родителями   необходим   детям   для   их
полноценного   развития.   Известный   французский   государственный   деятель   Ламартин
сказал: «Учитель разума – в школе, учитель души – в кругу семьи».
        Насилие, жестокость, агрессивность, вандализм, терроризм захлестнули в последние
годы   нашу   страну.   В   волну   преступности   всё   чаще   оказываются   втянутыми
несовершеннолетние, действия которых поражают цинизмом, дерзостью.
         В подростковой среде растёт чувство агрессивности, равнодушия, неуверенности в
завтрашнем дне. Насилие и преступность подростков – не абстрактные факты, а реальные
судьбы конкретных мальчишек и девчонок. Поэтому в настоящее время на первый план
выходят вопросы профилактической работы с несовершеннолетними.
Ученица нашей школы   Настя Бондаренко   написала для нашей статьи стихотворение на
тему соблюдения законов.
«Я и Закон»
                                             Законы созданы для всех людей,
Чтоб были мы свободны в государстве,
                                             И нарушать законы ты не смей,
                                             Виновным можешь сразу оказаться.
                                              Имеем право на свободу,
                                              Имеем право на учебу,
                                              Имеем право на леченье,
                                              а так же и на увлеченье. Закон основа всех основ,
                                              Бывает он порой суров
                                              Законы надо уважать
                                              Еще их надо выполнять
                                              Будь честен всегда с остальными
                                              И будешь любим ты другими!
Среди учащихся нашей школы, к счастью, нет жестоких преступников, но с отклонениями
в поведении есть.  Откуда же берётся в столь юных созданиях деформация нравственных
ценностей   и   ориентиров,   которая   приводит   их   к   совершению   правонарушений   и
преступлений?
               Всё начинается с малого – пропуска занятий. От безделья и большого количества
соблазнов   у   ребёнка   возникает   желание   хоть   чемнибудь   заняться.   Вот   и   начинается
воровство, хулиганские выходки.
               Атмосфера психологической напряжённости, частые или затяжные конфликтные
семейные ситуации сильно действуют на ребёнка и всегда резко отрицательно. В таком
состоянии   дети   легче   поддаются   внешним   влиянием,   так   как   стремятся   к   разрядке
внутреннего   напряжения.   Разногласия   между   родителями   тесно   связаны   с   развитием   у
детей склонности к нежелательному поведению. Источник нравственной и педагогической
запущенности детей необходимо искать в тех отношениях, которые сложились в семье.
        В период своего становления ребёнок встречает и грубость, и жестокость, но только
тогда   их   усваивает,   им   подражает,   когда   в   семье   отсутствует   взаимопонимание,
поддержка, когда терпят провал попытки утвердить себя с положительной стороны и найти
сочувствие, отклик у самых близких людей.

            Семья   превращается   для   многих   подростков   в   фактор,   травмирующий   и
деформирующий их юные души. Ведь только в результате поражения семей алкоголизмом
и наркоманией ежегодно около 60 тыс. детей остаются без родительского попечения. За
последние три года 40 тыс. отцов и матерей лишены родительских прав, более 50 тыс.
ограничены в дееспособности. Исходя  из  данных  исследований – среди  осужденных за
изнасилование подростков около 48 % – дети из неполноценных семей.
Эти удручающие цифры – свидетельство десятков тысяч изломанных судеб, озлобившихся
душ детей, которые уже с малых лет лишены всего того, что делает человека человеком. Но   семей,   где   не   хотят   правильно   воспитывать   детей,   сознательно   прививают   им
антиобщественные   взгляды,   буквально   единицы.   Гораздо   чаще   родители   или   не   умеют
(обычно этого не сознавая) воспитывать детей, или не могут изза целого ряда причин, где
известную роль играют и такие, как болезнь, занятость.
Трудные дети вырастают и в тех внешне благополучных семьях, где родители равнодушны
к   внутреннему   миру   своих   детей.   Более   двух   третей   подростков,   совершивших
правонарушения,   воспитывались   в   формально   полной   семье,   в   семье   с   нормальными
материальными и жилищными условиями.
      Таким образом, решающим является не состав семьи, а те взаимоотношения, которые
складываются   между   ее   членами.   Именно   неблагополучные   взаимоотношения   в   семье,
отрицательный   пример   родителей   являются   одной   из   важнейших   причин   появления
трудных   подростков.   Положение   детей   в   таких   семьях   исключительно   тяжелое,   их
личность здесь постоянно ущемляется. И агрессивность подростков возникает зачастую
как своеобразная форма самозащиты.
        Многие родители считают, что воспитывать будут позже, когда сын или дочь пойдёт в
школу, а пока пусть бегает, играет, развлекается. И поэтому упускают драгоценное время.
Иногда родители следуют такой логике: моя семья, мои дети, я воспитываю их, как хочу и
как могу.
        Но воспитание не может быть делом личным, так как растёт будущий гражданин, член
общества.   Поэтому   правильно   воспитывают   те   родители,   которые   придерживаются
позиции: воспитание не личное, а общественное дело. Супругам семья не заменит всё. Им
необходимы любимая работа, друзья, трудовой коллектив. Ребёнку семья тоже не заменит
всего. Ему нужны друзья, коллектив сверстников, общение с окружающим миром. И для
этого мира, для жизни среди людей воспитывает ребёнка именно семья.
 Кроме этого следует учесть, что во многих семьях отцы работают не по месту жительства.
Эта ситуация получила термин «социальное сиротство».
Данный   социальный   анализ   свидетельствует   о   семейных   проблемах   или   трудностях,
которые наносят серьезный вред нравственным ценностям и воспитательному потенциалу
семьи.
 Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – это система мер,
направленных   на   выявление   и   устранение   причин   и   условий,   способствующих
безнадзорности, правонарушениям несовершеннолетних. Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, продолжительный по
времени. Специфическая задача в сфере предупреждения правонарушений заключается в
проведении   ранней   профилактики.   Основой   ранней   профилактики   является   создание
условий,   обеспечивающих   возможность   нормального   развития   детей,   своевременное
выявление   типичных   кризисных   ситуаций,   возникающих   у   учащихся   определенного
возраста.
Вовремя   замеченные   отклонения   в   поведении   детей   и   подростков   и   правильно
организованная   помощь   могут   сыграть   важную   роль   в   предотвращении   деформации
личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.
  В педагогической литературе выделяют следующие стадии отклоняющегося поведения
детей:
 неодобряемое поведение – поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей и
подростков,   связанное   с   шалостями,   озорством,   непослушанием,   непоседливостью,
упрямством;
   порицаемое   поведение      поведение,   вызывающее   осуждение   окружающих,   педагогов,
родителей   (эпизодические   нарушения   дисциплины,   случаи   драчливости,   грубости,
дерзости, нечестности);
   девиантное   поведение      нравственно   отрицательные   действия   и   поступки   (лживость,
притворство,   лицемерие,   эгоизм,   конфликтность,   агрессивность   воровство   и   т.   д.),
принявшие характер систематических или привычных;
   предпреступное   поведение      поведение,   несущее   в   себе   зачатки   криминального   и
деструктивного поведения (эпизодические умышленные нарушения норм, регулирующих
поведение и взаимоотношения людей в обществе, хулиганство, избиения, вымогательство,
распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил
поведения и т. д.);
   противоправное   или   преступное   поведение      поведение,   связанное   с   различными
правонарушениями и преступлениями.
Назову наиболее существенные дефекты межличностных отношений, с которыми ребенок
сталкивается в семье и за которыми следует нравственная деформация формирующейся
личности.
 Неблагоприятные условия семейного воспитания
  Асоциальное поведение родителей.  Для ребенка самый действенный образец это его
родители. Данные ряда научных исследований свидетельствуют о том, что каждый третий несовершеннолетний   правонарушитель   воспитывался   в   такой   семье,   где   он   постоянно
сталкивался с резко отрицательными аспектами поведения родителей: систематическим
пьянством,   скандалами,   развратом,   проявлениями   жестокости,   совершением   взрослыми
преступлений. Из семей, где повседневное поведение взрослых носит антиобщественный
характер, выходит в 10 раз больше детей с отклонениями в поведении, чем из других
семей.
  Недостаточное   внимание   и   любовь   со   стороны   родителей.   В   морально
неблагополучной   семье   у   детей   остается   неудовлетворенной   одна   из   важнейших
психологических потребностей  потребность во внимании и любви со стороны родителей.
Ухоженный,   вовремя   накормленный   и   модно   одетый   ребенок   может   быть   внутренне
одиноким,   психологически   безнадзорным,   поскольку   до   его   настроения,   интересов   и
переживаний   никому   нет   дела.   Такие   ребята   особенно   стремятся   к   общению   со
сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку
внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает
нездоровый   интерес,   оно   пагубным   образом   отражается   на   моральном   развитии   и
поведении детей.
Эмоциональная  холодность  родителей  и   их  эгоизм   превалируют  над  всем   остальным  в
семье.   Бывает,   что   родители   исходят   из   неправильных   педагогических   посылок,   когда
считают, что, чем меньше они будут выражать свои чувства по отношению к своим детям,
тем менее избалованными они вырастут, тем больше они будут их любить. Эти люди не
понимают, что выражение чувств и баловство детей – вещи разные. Часто у родителей
отсутствует настоящая любовь по отношению к ребенку, поскольку он появился на свет не
тогда, когда они этого хотели. Нередко эмоционально отвергаются дети, если их пол не
соответствует желанию родителей. Иногда мать перестает любить своих детей по причине
сходства с мужем, оставившим ее. Некоторые отцы и матери не испытывают теплых чувств
к своим детям, если они не соответствуют их представлению о том, как должен выглядеть
и как должен вести себя ребенок «приличных» родителей.

Гиперопека.  В   семьях,   где   все   определяется   правилами   и   инструкциями,   также   не
остается места для нравственности, так как нравственность предполагает, прежде всего,
свободу выбора. Родители так боятся, чтобы их дети не наделали ошибок, что, по сути
дела,   не   дают   им   жить.   В   какие   бы   красочные   одежды   ни   рядилась   гиперопека
заботливости,   желания   добра   и   блага   во   спасение,      она   все   равно   остается   самой распространенной   ошибкой
воспитания.
  Следствие

  инфантильность,
несамостоятельность,   личная   несостоятельность   ребенка.   При   ослаблении   контроля
старших он оказывается дезориентированным в своем поведении. Примером этому могут
служить случаи, когда послушные дети заботливых родителей оказываются вовлеченными
в противоправные действия.
 Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. В семьях, где детям ни в чем не
отказывают, потакают любым капризам, избавляют от домашних обязанностей, вырастают
не   просто   лентяи,   а   потребители,   жаждущие   все   новых   и   новых   удовольствий   и   благ.
Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко толкает их на преступления,
совершаемые   под   влиянием   мотивов   и   желаний   чисто   потребительского   характера.
Нередко «слепая» родительская защита детей порождает у них уверенность в полнейшей
своей безнаказанности.
 Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей. Излишняя суровость
родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний,
унижающих   детей,   оскорбляющих   их   человеческое   достоинство,   стремление   подчинить
ребенка   своей   воле,   навязывание   своего   мнения   и   готовых   решений,   категоричность
суждений   и   приказной   тон,   использование   принуждения   и   репрессивных   мер,   включая
физические наказания, разрушают атмосферу взаимопонимания и доверия, нередко толкая
детей на преступления.
 Бездуховность жизни семьи. Стремление к обладанию различными труднодоступными
потребительскими благами, жажда престижных, а порой и запретных удовольствий – вот
главнейшая   внутренняя   побудительная   сила,   которая   движет   сегодня   действиями   и
поведением молодых. Факты свидетельствуют, что многие семьи как раз своим образом
жизни,   своей   системой   ценностей   и   порождают   в   детях   развитие   мотивации
вседозволенности.   Ведь   нет   в   принципе   «плохих»,   порочных   по   своей   природе
потребностей,   но   есть   безнравственные,   асоциальные   средства   и   способы   их
удовлетворения. Если папа, скажем, в состоянии дать взятку инспектору ГИБДД, а не
оплатить штраф, как положено, то сын приобретает за шоколадку решение контрольной
работы по математике, словом, действует в своих масштабах, но в том же нравственном
диапазоне.
 Завистливая семья. Зависть может быть возможным источником трудновоспитуемости
подростков.   Это   неприязненновраждебное   чувство   к   чьимто   успехам,   популярности,
моральному   превосходству.   Нередко   она   вырастает   из   осознания   своей   ущербности   в сравнении   с   другими,   из   искаженной   потребности   в   самоутверждении.   У   подростка
возникает недоброжелательное отношение к тому, кто счастливее или умнее, сильнее или
авторитетнее, популярнее. Еще примитивнее чувство зависти к одежде, вещам. Подросток
требует   от   родителей   купить   такую   же   вещь,   как   у   товарища.   Если   они   выполняют
требуемое, тщеславие подростка удовлетворяется, зависти не возникает, если нет, – это
чувство   растет,   складываются   конфликтные   отношения   с   родителями,   сверстниками.
Подросток   даже   может   стать   на   путь   правонарушения.   Зависть   у   ребенка   может
возникнуть, как следствие неумения родителей развивать его дарования и способности.
Очень важно, чтобы ребенок в какойто области  имел непререкаемый  авторитет  среди
сверстников,   научился   какомулибо   делу,   где   бы   проявлялись   его   способности,
одаренность. В силу разных причин у детей из вполне благополучных семей появляются
ростки нездорового соперничества, зависти и т. п. И как здесь не вспомнить слова П.Ф.
Лесгафта   о   том,   что   лицемерие,   зависть,   тщеславие   ребенка   –   это   всегда   следствие
лицемерия, зависти, тщеславия его родителей или других взрослых.
           Попробуем выяснить, чему же может научиться ребенок, когда он оказывается в
определенных семейных ситуациях. Родителям предлагается закончить предложения:
Если:
1) ребенка постоянно критикуют,
 он учится... (ненавидеть):
2) ребенок живет во вражде.
он учится ... (быть агрессивным);
3/ ребенок растет в упреках,
он учится ... (жить с чувством вины);
4) ребенок растет в честности,
он учится ... (быть справедливым);
5) ребенок растет в безопасности,
 он учится ... (верить в людей);
6) ребенка поддерживают,
 он учится ... (ценить себя);
7) ребенка высмеивают,
он учится ... (быть замкнутым);
8) ребенок живет в понимании и дружелюбии,
он учится ... (находить любовь в этом мире). От родителей зависит то, как видит мир подросток, что его волнует, удивляет, заботит,
трогает, пробуждает сочувствие и презрение, любовь и ненависть. Во время обсуждения с
детьми   книг,   статей,   телепередач,   посвящённых   нравственноправовым   вопросам,
родителям   необходимо   формировать   в   детях   чувство   долга   и   ответственности.
Ответственность – это значит ответственность перед кемто и за когото.  «Не знал», «не
думал»,  «не хотел»  этот лепет можно слышать от подростков – правонарушителей, но
это не оправдание и даже не объяснение содеянного.
Правовая основа воспитания
Правовой   основой   воспитания   и   образования   несовершеннолетних   детей   являются
соответствующие   нормы   Семейного   кодекса   РК.   Поэтому   задача   родителей   состоит   в
предупреждении подростков об опасностях в игре с законом.
                Что  бы  ни  случилось   с  сыном  или  дочерью,  родители,   прежде   всего,  должны
проанализировать собственные ошибки и недостатки. В этом заключается разумность в
отношениях взрослых и детей – основа семейного воспитания.

              Работа   школы   по   профилактике   правонарушений   и   безнадзорности   среди
несовершеннолетних тоже очень важна.
В   школе   действует   программа   по   профилактике   правонарушений   и   безнадзорности
несовершеннолетних «Подросток». Координирует работу по данной программе Совет по
профилактике   правонарушений,   в   состав   которого   входят   администрация   школы,
уполномоченный   по   защите   прав   участников   образовательного   процесса,   участковый
полиции, классные руководители, родительский комитет.
                   Согласно Закону «Об образовании», в компетенцию школы входят следующие
задачи:
1.   Оказание   социально      педагогической   помощи   несовершеннолетним,   имеющим
отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении.
2. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе
ранней   профилактики   асоциального   поведения.   Ежедневный   контроль   успеваемости   со
стороны классного руководителя и родителей позволяют своевременно принять меры к
ликвидации   пробелов   в   знаниях   путем   проведения   индивидуальной   работы   с   такими
учащимися, организовать помощь педагогомпредметником и успевающими учениками.
Если   учащийся   по   какимлибо   причинам   не   усвоил   часть   учебной   программы,   у   него
появляется   психологический   дискомфорт,   оттого,   что   он   не   усваивает   дальнейший
учебный  материал, ощущает себя ненужным на уроке, ему скучно, и он ищет понимание у дворовых ребят, «друзей с улицы». В конечном итоге, он может стать добычей преступной
среды.
             Выявление несовершеннолетних, находящихся в социальноопасном положении или
систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их
воспитанию и получению ими основного общего образования.
Борьба с прогулами занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной
работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.
Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один день занятий, если не
принять   к   нему   своевременных   мер,   появляется   чувство   безнаказанности,   которое
подтолкнет   его   на   повторные   прогулы   и   в   конечном   итоге   превратит   в   злостного
прогульщика.  Такого подростка очень легко вовлечь в  преступную деятельность.
Классные   руководители       ежедневно   контролируют     посещаемость   уроков.   В   случае
пропуска   занятий   учеником   у   родителей   выясняется   причина   отсутствия.
Устанавливается   контроль   со   стороны   родителей   и   педагогов   за   поведением
«прогульщика».
Когда прогулы носят систематический характер, школа подключает  работников полиции и
Комиссии   по   делам   несовершеннолетних,   принимает     меры     к   родителям,   которые   не
обеспечивают контроль обучения и воспитания ребенка. Своевременное принятие мер и
обсуждение   на   заседаниях   Комиссии,   в   подавляющем   большинстве   случаев   дает
положительные результаты.
 3.   Выявление семей, находящихся в социальноопасном положении. Семья, находящаяся
в   социальноопасном   положении,   –   семья,   имеющая   детей,   находящихся   в   социально
опасном   положении,   а   также   семья,   где   родители   или   законные   представители
несовершеннолетних   не   исполняют   своих   обязанностей   по   их   воспитанию,   обучению   и
(или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются
с ними.
  4.      Обеспечение  организации  общедоступных  спортивных  секций,  кружков,  клубов  и
привлечение к участию в них несовершеннолетних.
Организация   досуга   учащихся,   широкое   вовлечение   учащихся   во   внеурочную   работу,
школьное самоуправление, волонтерское движение, занятия спортом, кружковую работу
одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию
творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию
законопослушного поведения. Классными руководителями и руководителями дополнительных занятий  привлекаются в
спортивные   секции,   кружки   учащиеся,   особенно   дети   «группы   риска».   Организация
предметных и спортивных олимпиад, конкурсов, выставок, привлечение к ним детей не
только   в   качестве   участников,   но   и   болельщиков,   зрителей,   организаторов,   помогает
удовлетворить   потребность   ребят   в   общении,   организует   их   активность   в   школе,
значительно ограничивая риск мотивации на асоциальное поведение.
  5.
    Осуществление   мер   по   реализации   программ   и   методик,   направленных   на
формирование законопослушного поведения и ЗОЖ
       Пропаганда здорового образ жизни  исходит из потребностей детей и их естественного
природного потенциала.
В работе по школьной программе «Здоровая школа» используются  такие мероприятия:
беседа,  дискуссия,  диспут,  спортивные  мероприятия,  а  так  же  сейчас  очень актуальны
турпоходы, конкурсы рисунков и социальных плакатов
Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых
знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проводятся беседы
на   классных   часах,   родительских   собраниях,   разъяснительная   работа   о   видах
ответственности за те или иные противоправные поступки, характерных для подростковой
среды видах преступлений, дается понятие об административной, гражданскоправовой,
уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей формируют мотивацию на
ответственность за свои действия.
  6. Проведение индивидуальной воспитательной работы. Одним из важнейших направлений
  деятельности   является   выявление,   постановка   на
школы   профилактической
внутришкольный контроль обучающихся с асоциальным поведением и разработка для них

индивидуальной воспитательнообразовательной программы.
Поводом для постановки ученика на в\ш учет могут служить конкретные отклонения от
социальных   норм   в   поведении   ученика,   например,   систематические   прогулы   занятий,
склонность   к   бродяжничеству,   вымогательству,   агрессивные   действия,   направленные
против личности, токсикомания, алкоголизм, наркомания, хищения и т.д.
Руководители   и   педагогические   работники   имеют   право   в   установленном   порядке
посещать   несовершеннолетних,   проводить   беседы   с   ними   и   их   родителями   (законными
представителями), запрашивать информацию у государственных органов, приглашать для
выяснения указанных вопросов несовершеннолетних, их родителей. В этой связи хочу привести в пример притчу. Жили по соседству два мудреца: один
добрый, другой  злой. Злой всегда завидовал доброму, что у него много друзей, что люди
идут к нему за советом. И он решает отомстить. Поймав бабочку, злой мудрец подумал: «А
что если я у него спрошу: «Какая у меня в руке бабочка: мёртвая или живая?» Если он
ответит живая  я сожму ладонь, и все увидят мертвую бабочку и отвернутся от него, а
если   скажет   мёртвая      я   разожму   ладонь      бабочка   улетит,   и   всё   равно   все   от   него
отвернутся». С такими намерениями и отправился злой мудрец к доброму. Возле доброго
мудреца толпились друзья. «У меня в кулаке бабочка,  какая она?»  спросил злой мудрец,
ухмыляясь. Добрый ответил: «Всё в твоих руках!»
Помните: всё в ваших руках, именно от   родителей, в большей степени зависит, каким
вырастет   ребенок,   каким   он   войдет   во   взрослую   жизнь.   И   самое   большое   влияние   на
формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а
не их слова и нравоучения.
Что же можно сказать в заключение? Помните: какие бы поступки дети не совершали  это
ваши дети. И ваши дети  это большое счастье. В ваших руках сделать их счастливыми,
ведь каждый ребенок рождается для счастья.

Литература:
1. Ваш проблемный подросток: Учебное пособие. – СПб., 1998.
2. Верцинская Н. О трудных детях// Воспитание школьников. 1990. № 1.
3. Монахова А. Х. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. – Ярославль, 2002.
4. Плинер Я. Г., Бухвалов В. А. Воспитание личности в коллективе. – М., 2000.
5. Рождественская Н. А. Как понять подростка. – М., 1995.
6. Соколов Я. В., Миньковский Г. М. Ответственность за правонарушения. Пособие по
курсу «Граждановедение» для учащихся, их родителей и учителей. – М., 1995.

Приложение:
Анкета для учащихся
1.Говорят, что от «сумы да тюрьмы» никто не застрахован. Ты с этим:
а) согласен; в) не согласен;
с) не задумывался над этим.
2.Что может послужить причиной совершаемых подростком преступлений?
а) семейная ситуация;
в) компании;
с) особенности характера.
3.Какие меры предупреждения необходимо использовать, чтобы уберечь подростков от
нарушения закона?
а) разъяснение специалистами статей законов и ответственности за них;
в) законопослушное воспитание в семье;
с) внеклассные мероприятия по правовой тематике.

file_name: Статья на конкурс Закон и Я.docx

intro:
Современная психология, педагогика утверждает: в воспитании детей семью не заменит никто, особенно в раннем возрасте. Контакт с родителями необходим детям для их полноценного развития. Известный французский государственный деятель Ламартин сказал: «Учитель разума – в школе, учитель души – в кругу семьи».
        Насилие, жестокость, агрессивность, вандализм, терроризм захлестнули в последние годы нашу страну. В волну преступности всё чаще оказываются втянутыми несовершеннолетние, действия которых поражают цинизмом, дерзостью.
        В подростковой среде растёт чувство агрессивности, равнодушия, неуверенности в завтрашнем дне. Насилие и преступность подростков – не абстрактные факты, а реальные судьбы конкретных мальчишек и девчонок. Поэтому в настоящее время на первый план выходят вопросы профилактической работы с несовершеннолетними.Современная психология, педагогика утверждает: в воспитании детей семью не заменит никто, особенно в раннем возрасте. Контакт с родителями необходим детям для их полноценного развития. Известный французский государственный деятель Ламартин сказал: «Учитель разума – в школе, учитель души – в кругу семьи».
        Насилие, жестокость, агрессивность, вандализм, терроризм захлестнули в последние годы нашу страну. В волну преступности всё чаще оказываются втянутыми несовершеннолетние, действия которых поражают цинизмом, дерзостью.
        В подростковой среде растёт чувство агрессивности, равнодушия, неуверенности в завтрашнем дне. Насилие и преступность подростков – не абстрактные факты, а реальные судьбы конкретных мальчишек и девчонок. Поэтому в настоящее время на первый план выходят вопросы профилактической работы с несовершеннолетними.

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Статья  «РОЛЬ СЕМЬИ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Волосовская средняя общеобразовательная школа №2»
Сценарий классного часа:
«Здоровый образ жизни».
 Разработала: Бексултанова Н.Н,
                                    Кл.руководитель 7 класса
2015 год Тема: Здоровый образ жизни
Цель: Выработать у обучающихся негативное отношение к курению.
 Задачи:
 Развитие     умений   противостоять   давлению   среды   в   приобщении   к   курению,   развитие
представления о воздействии никотина на физиологию организма и психику человека.
 Воспитание  желаний подростков вести здоровый образ жизни.
 Формирование позиции противостояния опасным для здоровья и жизни зависимости от
курения;
 Пропаганда здорового образа жизни;
 Поддержка и развитие у молодежи интереса к знаниям.
План:
1 часть

2 часть

3 часть

4 часть

Итог. Рефлексия.
   Теоретическая часть.
    Конкурс эрудитов.
   «Разминка».Игра.
   Просмотр видеофильма «Мы выбираем спорт».
Оборудование: рисунки детей на листах, на доске надпись: «Здоровый образ жизни», проектор,
экран, таблица «Органымишени поражения табачным дымом».

Ход классного часа:

В начале урока участники делятся на 4 команды. Принцип деления может быть любой, например,
по группе крови, по цвету глаз, по зодиакальному созвездию и т.д. Образовавшиеся команды
придумывают себе название.
1часть. Теоретическая часть
 .
Организационный момент. Сообщение темы  и цели занятия.
Учитель   объясняет,   что     классный   час   посвящен   актуальнейшей   проблеме   современности   —
здоровому образу жизни, основными составляющими которой являются: 1) отказ от курения; 2)
отказ от алкогольных напитков; 3) отказ от наркотиков; 4) занятия физкультурой и спортом;
Учитель. Сегодня я предлагаю вам поразмышлять над тем, какой вред наносит  курение здоровью
человека, как избавиться от этой пагубной привычки.  Надеюсь, что классный час будет для вас
интересным и полезным.
Учитель. В понятие «Здоровый образ жизни» входят следующие составляющие: отказ от вредных
привычек;   оптимальный   двигательный   режим;   рациональное   питание;   закаливание;   личная
гигиена; положительные эмоции.
Учитель.  Как   вы   думаете,   представляют   ли   какуюлибо   опасность   для   здоровья   человека
обычные сигареты? В чем она заключается?
Ученики. Да, сигареты опасны для здоровья человека. В них содержится никотин, который
оседает в легких курильщика.
Учитель. Есть ли у вас в семьях курильщики?
Ученики. Да. \ Нет.
Учитель. Пытались ли вы выяснить, почему ктото из ваших близких курит? Что они отвечали?
Ученики. Да. Говорили, что начали курить в молодости, бросить уже не могут.
Учитель.  В сигарете находится измельченная трава – табак. В табаке находится яд, и название
ему – никотин. Табак   это самый распространенный легальный  наркотик нашего времени. Курение является
одним из главнейших факторов риска в развитии рака легких, заболеваний сердечнососудистой и
дыхательной   систем.   Почему,   по   вашему   мнению,   попытки   родственников   бросить   курить
заканчивались неудачей?
Ученики.  Наверное, невозможно избавиться от этой зависимости самостоятельно. Не хватило
силы воли.
Учитель.  Большинство  курильщиков   не могут  бросить  курить  изза  развития  зависимости   от
никотина и в связи с этим возникают трудности, мешающие бросить курить. Несмотря на разви
вающуюся зависимость, есть ли шанс бросить курить, и стоит ли это сделать? Кто может в этом
помочь? Действительно, чем раньше попробовать бросить курить, тем больше шансов справиться
с никотиновой зависимостью. Если самостоятельно бросить не получается, можно обратиться за
помощью к  врачам.  А  лучше   прежде  чем  «вступать  в ряды  курильщиков»,   подумать  какие
последствия могут подстерегать вас в будущем.
Учитель.  Ребята,   а   как   вы   думаете,   влияет   ли
никотин на организм человека?
               Рассмотрите рис. №1.
 На таблице органымишени поражения табачным
дымом;  изображённые  лёгких курящего человека.

 Рис. №1

Учитель. На какие органы влияет табачный дым?
 Как вы думаете, что с ними при этом происходит?
 Дым сигарет делает зубы и пальцы рук курильщика желтыми.
 Если к вам подойдет курящий человек, то вы сразу же почувствуете неприятный,
отвратительный запах.
 Человек, который курит, не способен, в
полную меру, ощу щать вкус еды, у него чаще
всего не бывает аппетита.
 Дым сигарет затрудняет дыхание,
вызывает аллергический! кашель.
 Никотин, содержащийся в табачном дыме,
затрудняет работу! сердца, ускоряет пульс.
 Курящий человек, чаще всего, бывает
раздражительным, напряженным
(рис.№2) Таблица «Органымишени поражения табачным дымом»
(или что ждет того, кто курит)
Мозг
Горло
Сердце
Печень
Желудок и 12перстная кишка
Надпочечники
Половая система
Центральная
нервная система
Рот
             Легкие

                                                                                Почки
(мужская и женская)
            Кровеносные сосуды
Позвоночник
Кости                                                                                Мочевой пузырь
Учитель. Внимательно прочитайте вопрос на доске.
На доске в о п р о с :  Какие проблемы возникают у подростка, который курит?
В настоящее время
Во взрослой жизни
Учитель.  Ответим на первую часть вопроса: Какие проблемы возникают у подростка, который
курит в настоящее время? Вы предлагаете свои варианты ответов, а Китаев Евгений запишет их на
доске в столбик.
Дети. Проблемы с родителями. Проблема: где достать деньги на покупку сигарет?
Неприятный запах от одежды и волос. Приходится курить тайком. В школе курить запрещено.
Приходится оправдываться перед родителями, куда дел деньги. Некоторые девочки осуждают
курящих мальчиков. А если эта девочка ему нравится?
Учитель. С проблемами, которые могут возникнуть у курящего подростка в настоящее время, мы
разобрались. А теперь представим, какие проблемы могут возникнуть у него во взрослой жизни.
Вы будете перечислять их, а ребята  запишут их на доске.
Ученики.  Проблемы со здоровьем. Плохой пример для детей. Приходится тратить деньги на покупку сигарет, следовательно семья
чегото лишается. Возникают ссоры изза курения с женой, родственниками. Плохо пахнет от
одежды, волос. Не разрешают курить дома. Раньше времени стареет, болеет, умирает.
Учитель. Ребята, посмотрите еще раз внимательно на доску  и  на таблицу. Задумывались ли вы
раньше, что у курящих людей может быть столько лишних проблем? Стоит ли вообще начинать
курить?
Ученики. Раньше не задумывались, что это так серьезно. Лучше не начинать курить.
2 часть.  Конкурс эрудитов.
(Правильный ответ – 1 балл команде).

пепельницу).
      1.   А.П.   Чехов   говорил:   «Целовать   курящую   женщину   все   равно,   что…»  (…целовать
2.Как древние греки назвали бы человека, страдающего влечением к оцепенению? (Наркоманом,
от греч. nark – оцепенение, mania – влечение).
3.В декабре 2000 года городские власти этого города впервые в мире приняли самый жесткий
закон о курении, запрещающий курить в общественных местах, на работе, в кафе, баре, ресторане.
За курение в общественном месте виновного наказывают лишением свободы сроком на один год
или штрафом в 1000 долларов. Где был принят этот закон?  (Этот закон был принят властями
НьюЙорка).
4.   Закончите   английскую   пословицу:   «Курильщик   впускает   в   свои   уста   врага,   который
похищает…» (Мозг).
5.  Известный врач П. Брэгг говорил, что есть 9 докторов. Начиная с четвертого это естественное
питание,   голодание,   спорт,   отдых,   хорошая   осанка   и   разум.  Назовите   первых   трех   докторов,
упомянутых Брэггом. (Солнце, воздух и вода).
6. Назовите принципы закаливания – «Три П». (Постепенно, последовательно, постоянно).
7. Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека навыков гигиены. (Блохи, вши).
8. Какая поговорка учит нас правильному режиму питания? (Завтрак съешь сам, обед раздели с
другом, а ужин отдай врагу).
9. Кто такие «совы» и «жаворонки»? (Это люди с разными биологическими ритмами).
10. Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой? (До этого возраста активно
формируется скелет).                                                                                11.
Сколько часов в сутки должен спать человек?  (Взрослый человек – 8 часов, подросток – 9 – 10
часов, ребенок – 10 – 12 часов).
   12. Какими видами спорта следует заниматься для формирования осанки? (Плаванием,
гимнастикой, легкой атлетикой).
3 часть. «Разминка».   Капитанам команд выбрать лепесток от цветика – семицветика. На этих
лепестках – задания для «разминки». На листке написано название вида спорта. Одна команда показывает пантомиму, другие разгадывают, что за вид спорта был показан. За
пантомиму   команда   получает   1–3   балла.   Та   команда,   которая   первой   разгадает   вид   спорта,
получает 2 балла.
Учитель.  Ребята, задумывались ли вы над тем, почему   принято желать друг другу здоровья?
Ответить на этот вопрос помогает пословица. Прочитайте её.
Здоровье дороже богатства.
 Учитель. Согласны ли вы с этим утверждением? Объясните свою точку зрения.
Учитель. Как вы считаете, что человеку помогает быть здоровым, а что разрушает его здоровье?
Дополните фразы.
4 часть

   Просмотр видеофильма «Мы выбираем спорт».
Помогает укреплять здоровье…
Здоровье человека ухудшается от…
Итог занятия. Рефлексия.
Учитель. Наш разговор на серьёзную тему подходит к концу. Дополните фразы.
Я понял…
Я узнал…
Мне хотелось бы…
Я желаю ребятам…
Я желаю себе…





Учитель. Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? Дети. Да. \ Нет. \ Не очень.
Учитель. Какая информация оказалась для вас полезной?
Ученики.  Информация о пассивном курении, о том, что курильщик вредит не только своему
организму, но и отравляет табачным дымом окружающих.
Учитель. Чтобы вы были всегда здоровыми, нужно заниматься спортом, есть побольше
витаминов. Я хочу вас угостить всех витаминами (Учитель раздаёт яблоки, апельсины).
Учитель. Желаю вам крепкого здоровья! До свиданья!
Заключение.
         И курение, и алкоголизм, и, тем более, наркомания все больше и больше заставляют задуматься подростков, задуматься о своем  будущем. Ведь все эти привычки  сказываются на
социальной, экономической, психологической и культурной жизни общества.
              Сейчас,   на   рубеже   тысячелетий,   часто   говорят   о   приближающемся   конце   света.   Но,
есличеловечество не остановится, не начнет задумываться о себе, о своем будущем, то оно само
себя обречет на полнейшее вымирание. Если не будут предприниматься меры по предотвращению
распространения   алкогольных  и   табачных   изделий,  наркотиков  среди   молодежи,  если  не  будет
проводится   пропаганда   здорового   образа   жизни,   человечество   останется   без   будущего,   и,   быть
может, через несколько десятилетий о нашем времени будут говорить «они не смогли вовремя
остановиться»…
       Проблема “вредных привычек” является наиболее актуальной в наше время, и борьба с ними –
это задача не только государства в целом, но и каждого отдельного гражданина. Методическая
разработка направлена, в первую очередь, информировать подростков о губительном воздействии
на человеческий организм, особенно на организм подрастающего человека. Приложение

Оформление стен:
Русские народные пословицы:
o Жизнь дана на добрые дела.
o Какую дружбу заведешь – такую и жизнь поведешь.
o Век живи – век трудись, а трудясь – век учись.
o Любой жует, да не любой живет.
o Здоровье – всему голова.
o Здоровая душа в здоровом теле.
o Здоровье дороже денег.
o Здоровье не купишь.
o Наше счастье в наших руках.
o Счастье не ищут, а делают.
o Человек без друзей, что дерево без корней.

file_name: кл.час здоровье.doc

intro:
разработка классного часа
Цель: Выработать у обучающихся негативное отношение к курению.
 Задачи:
•	Развитие  умений противостоять давлению среды в при¬общении к курению, раз¬витие  представления о воздействии никотина на фи¬зиологию организма и психику человека.
•	Воспитание  желаний подростков вести здоровый образ жизни.
•	Формирование позиции противостояния опасным для здоровья и жизни зависимости от курения;
•	Пропаганда здорового образа жизни;
•	Поддержка и развитие у молодежи интереса к знаниям

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: разработка кл.час "Здоровье"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кучуковская средняя общеобразовательная школа
Агрызского муниципального района Республики Татарстан
Номинация: “История моего населённого пункта” (село)

Руководитель:
Учитель татарского языка и
литературы: Зигангараева Танзиля
Рахимзяновна
Автор:
Ученица 6 класса
  Зигангараева  Иделия Ирековна

0 2017 год
Содержание
        Введение……..............………………………………….........…................2
        I раздел. Историческое прошлое нашего села.
1.1. История… начинается с легенды. ..................................................3
1.2. Перелистывая страницы истории...................………………......4
       II раздел. Исторические следы.
       2.1. История школы...............................................................................6
        2.2. Личности, создающие историю...........................................................7
        2.3. Исторические названия ландшафта моего села.................................8
        Вывод............................................................................................................9
       Использованная литература................................................................10
1 Введение.
                                               У народа, не знающего свое прошлое, нет будущего.
                                                                                Шигабутдин  Марджани
  Малая родина. Родная земля. Родной край. Эти понятия близки и дороги не
только взрослому поколению, но и каждому младенцу, и каждому школьнику.
Поэтому изучение природы родной земли, интереснейших фактов из ее истории,
быта, обычаев и национальных традиций татарского народа стало составной
частью воспитания и образования молодого поколения. Для каждого
интеллигентного человека большая Родина начинается с родной земли, своего
села, родной улицы и со своего района. Основной составной частью
нравственного воспитания ребенка является привитие   любви к родной земле.
Тема исследовательской работы: «История села Кучуково Агрызского
района»
Цель работы: представление об истории села; накопление исторических
материалов из разных источников; сбор, изучение материалов из воспоминаний
односельчан и сравнение с сегодняшним днем.
Задачи: накопление и изучение материалов об истории села; работа над
материалами музея и библиотеки; воспоминания пожилых об истории села,
редактирование статей, сбор фотоматериалов.
Объект исследования: село Кучуково, его прошлое.
Методы исследования: эвристический метод (поиск, исследование и вывод).
2 Первый раздел.
Историческое прошлое нашего села.
1.1. История… начинается с легенды.
Кучуково   –   одно   из   самых   древних   сел   Агрызского   района   РТ,   и   о
происхождении   названия   села   в   устах   односельчан   ходит   легенда.   Для   нас
история села и начинается с этой легенды.
     По легенде, со стороны Нукрат (современная Кировская область) по Волге
долго   плыли   три   брата   Сыгашан,   Шыкшыбы,  Шахи   и   доплыли   до   реки   Иж.
Основной   их   целью   было   найти   удобное   место   для   проживания,   чтобы
поблизости были речка, лес и плодородная почва. Самый мудрый из братьев
Сыгашан нашел такое место на берегу реки Иж. В честь этого человека деревню
назвали   Аккузино.   Средний   брат   Шыкшыбы   отличался   своим   сложным
характером,   и   он   обосновал   деревню   Назярово.   Младший   из   братьев   Шахи
(Шаги) назвал свою деревню Кечек, т.е. переводится как младший. Он нашел
небольшую   полянку   посреди   дремучего   леса   на   берегу   речки   Варклед.   Эта
поляна находилась в трех верстах от жилища старшего брата.
   Спустя годы, происходят территориальные изменения. Появляются помещики,
все природное богатство переходит в их руки. Леса, луга, плодородные земли
отбираются ими. Крестьян заставляют платить налоги по три рубля (таньга).
Они  должны  были  отнести  налоги  в  Казань.  Один  хитрый  торговец  обманул
простой неграмотный народ, обещав отвезти налоги. Он попросил написать об
этом   бумагу.   Крестьяне   поверили   ему.   Деревенский   староста   Рахманкул
поставил печать на бумагу, где было написано, что этот народ продает свои
земли такомуто помещику. Таким образом, жители села лишились и денег, и
земельных   участков.   Тогда   они   отправили   своего   представителя   к   царю,
который обещал дать им новые участки земли.
    Вот так появилась новая деревня под названием Новое Аккузино. На новом
месте крестьяне нашли в лесу шошле (в переводе на русский язык кочедык). До
настоящего времени эта деревня в народе носит два названия: Новое Аккузино и
Шошле.
3 Из   поколения   в   поколение,   из   уст   в   уста   передается   эта   легенда   о

происхождении села Кечек  Кучучково. Об этом рассказала ветеранучитель
Фатхулова Магира, которая долгие годы руководила сельским музеем.
      Делая   вывод   первому   разделу,   я   убедилась   в   том,   что   односельчане   с
гордостью берегут легенду о возникновении села Кечек  Кучуково.

1.2.Перелистывая страницы истории
По   источникам   истории,   близ   лежащие   к   Агрызу   селения,   земли,   леса   были
подарены царём помещикам Багыш и Дусай Яушеву за «верную службу» ему.
1560   годы   они   предали   свою   нацию,   её   свободу   царскому   самодержавию.   В
документах 17 века Агрызские земли относились к Енейской волости, потом
перешли   к   Каракулинской   волости   Сарапульского   уезда.   Село   Кечек
упоминается   в   царских   документах   с   1646   года.   Исторические   даты
потверждают   найденные   надгробные   камни,   относящиеся   к   1680   году.
Татарский историк   Р.Марданов писал: «Кому принадлежал этот надгробный
камень, неизвестно. Он лежит на земле. По его длине понятно ,что полкамня
должно   остаться   в   земле.   Никакой   надписи   не   сохранилось,   но   по   форме
напоминает надгробные камни 17 века».
Когда   началось   Пугачёвское   восстание   в   России,   по   словам   Р.Марданова   ,
некоторые крестьянетатары перешли на сторону  Е. Пугачёва ,отряды которого
проходили через село Кечек.
Даты,   цифры,   касающиеся   истории   села,   сохранились   в   документах   о
результатах ревизий, которые проводились в России в 1816 и 1834 в годах. По
итогам ревизии 1816 года в нашем селе проживало 22 семьи. В 1818 в году
произошёл сильный пожар, во время которого сгорело дотла 47 домов. А в 1858
в году проживало уже 1063 человека.
  После   революции   1917   года   в   селе   строится   волостной   комитет.   Первого
секретаря   волкома
  Хариса   Шаймарданова   зверски   убили   колчаковцы.
Председателями сельского совета работали Мухаметзян Ситдиков (19171918),
Закир Каримов (19191920), Хисмат Галиуллин (19211922).
  В воспоминаниях женщины по имени Шамсебану говорится, что колчаковцы
сильно издевались над крестьянами: отбирали у них коров, тёлок и бросали в
воду.   Белогвардейцы   недолго   господствовали   в   селе   и   были   изгнаны
красноармейцами Азина.
4 В1918 году организовался бедняцкий комитет, а в 1922 году  комсомольская
ячейка, и первым её секретарём избран Ахматзия  Тукаев.
  По поводу времени организации   колхоза было много разногласий. В одном
документе упоминается 1929 год, а в другом 1930 год. Конкретно известно, что
в   первый   год   вступило   в   колхоз   21   хозяйство,   а   концу   года   53   хозяйства.
Активистами,   агитаторами   в   это   время   были   учителя:   Хуршида   Абдуллина,
Харис Садыков и Камал Хузина.
В   этот   период   организовалась   МТС   (машиннотракторная   станция).   Срочно
нужны   были   трактористы.   В   Иж   Бобьинской,   Терсинской   и   Кучуковской
школах начали изучать трактор.
Первым   трактористом   села   стали   Шайхи   Камалиев,   Гайнушин   Саед,
Нурмухаметов   Мухамед,   которые   работали   на   тракторе   марки   «Сталинец».
Потом привезли в колхоз конную молотилку марки «Ачорск», жатку, грабли.
  В   193537   годах   по   источникам   газет,   среди   колхозников   процветала
безграмотность.   Только   25   человек   умели   читать,   а   50   были   совершенно
неграмотными.   Обучение   велось   по   латинскому   алфавиту.   Открылись   курсы
ликбез (ликвидация безграмотности), где должны были заниматься 300 человек.
На этих курсах работала учителем жена директора школы Мухтасипова Загира.
По разным причинам большинство населения не смогло посещать курсы ликбеза.
Великая  Отечественная  война  резко  повернула  русло   жизни  односельчан. На
фронт ушло более 500 мужчин, а в селе остались женщины и дети, которые
начали выполнять заказы фронта. Вся тяжесть жизни легла на их плечи.
  Самый   уважаемый   человек   села,   долгожитель,   ветеран   тыла,   которой
исполнилось 98 лет, Тимуршина Магъсума вспоминает:
 Никогда не забуду годы войны, детки мой.  Перед глазами стоят слёзы моей
голодной коровы, которая тащила борону. 82 гектара земли бороновали мы с
ней. Больно было смотреть на бедное животное, и я сама плакала, обнимая её. За
такой труд мы получали каждый день по 200 грамм хлеба. Чтобы прокормить
семью иногда оставались на ночную смену. Иногда рассказываю об этом внуку,
который   не   верит   и   говорит,   что   никто   не   сможет   перенести   этой   тяжести.
После войны работала завфермой, бригадиром, председателем колхоза. Спасибо
правительству, руководителям, меня не забывают. И очень хочу, чтобы был мир
на земле.
  После   войны   народ   и   радуется,   и   плачет.   Радуется   тому,   что   с   победой
завершилась   война,   и   плачет   тому,   сколько   жизней   стоила   она.   С   фронта
вернулся   один   из   трёх   односельчан,   а   двое   погибли.   Вернувшиеся   остались
инвалидами.   На   груди   фронтовиков   сияли   ордена   и   медали.   Ибатов   Сабир
5 награждён орденом « Красной Звезды» и медалью « За победу над Германией»,
Батталов Рифкат Гарипович  орденами «Красной звезды» и « Отечественной
войны   второй   степени»   и   медалями   «За   боевые   заслуги»,   «За   взятие
Будапешта»,   «За   взятие   Вены»,   «За   освобождение   Белграда»,   Зайниев
Хуббутдин – орденом «Славы третьей степени», Саетов Фарид  орденом
«Отечественной   войны   второй   степени»,   медалями   «За   отвагу»,   «За   защиту
Ленинграда», «За освобождение Праги».
 Завершая первый раздел, делаем вывод, что история села начинается с легенды
и каждый день пополняется новыми данными, фактами  и событиями.

Второй раздел.
Исторические следы.
2.1.История школы.
  В селе Кечек первое медресе (школа) построилась в 1790 году, до 1917 года
работали три мечети и два медресе. С 1889 года уже начинается современное
обучение детей. В 1910 году по разрешению волости в селе открывается русско
татарская школа. Пришлось заниматься или в отдельных домах, или в здании
мечети. Первыми учителями были Мирза Мирзаханов, Гильфан Шарафутдинов
и Саетзян Хасанов. В 1921 году в Поволжье был сильный голод, и дети в течение
3х лет не могли посещать уроки.
 В 1929 году открылась новая школа. Обучающихся стало больше. С 1932 года
школа стала семилетней.
  Великая   Отечественная   война   легла   тяжким   бременем   на   плечи   учителей
женщин и учащихся. Им приходилось работать на полях, току и фермах. За годы
войны закончили школусемилетку только пятьдесят восемь выпускников.
  В 1947 году отметили юбилей школы. В честь юбилея директор школы Гата
Гайнуллин     написал статью в газету «Ленинский путь» (1947г., 26 февраля,
№63):   «В   этом   году   отмечаем   пятнадцатилетний   юбилей   нашей   школы.
Коллектив школы добился больших успехов в деле образования и воспитания
школьников в духе коммунистической морали. За 15 лет получили семилетнее
образование 379 учащихся. Из них 86 учатся в средней школе, 16 в вузах, 14
стали педагогами, 5  агрономами, 6 врачами, 32 счетоводами, 46 занимают
посты в государственных учреждениях. 203 выпускников участвовали в Великой
Отечественной  войне, 28 из них награждены боевыми  орденами  и медалями.
Учащиеся школы в годы войны заработали 27265 трудодней, собрали колхозу
6 1249 центнеров золы, 26 тонн металлолома, 38кг. лекарственных растений,189
кг сушёных лесных ягод, 113 штук подарков и 7648 рублей денег».
    Хотя   послевоенные   годы   были   всё   ещё   трудными,   но   жизнь   продвигалась
вперёд. В 1961 году школа начинает работать как восьмилетняя.
     В нашей школе в этом учебном году обучаются дети из разных деревень:
Кечек,  Русская   Шаршада,  ВаркледБодья,  Сахра,Тукай,  Татарская   Шаршада,
Еленовское.
 Всего 140 учащихся , из них 94 татары ,43  удмурты ,3  русские. Из других
деревень 70 учащихся возят на двух автобусах.
 История школы богатая. С 1977 года стала средней школой. Обучение ведётся в
прекрасном двухэтажном здании. Наша школа 6 марта 2011 года отметила свой
100летний юбилей. Преподают 32 учителя, из них двое  заслуженные учителя
России и Татарстана, трое из учителей  «Отличники просвещения».
2.2. Личности, создающие историю.
         Исторические события, поверья, материалы о личностях народ копит и
бережёт.   Сельский   музей,   созданный   под   руководством   учительницы
Фатхуловой Магиры, подтверждает это. Он знакомит посетителей с предметами
быта   народа,   орудиями   труда   крестьян,   активистами,   строителями,
руководителями колхоза,  материалами о передовиках колхоза, о фронтовиках,
об исторических событиях. Особое место занимают экспонаты, рассказывающие
о   спортивной   жизни   борца   Гали   Хусниева.   Особое   место   в   музее   отведено
уникальным   экспозициям   об   истории   МТС,   ткацким   станкам,   станку   для
изготовления   кирпичей.   Музей   обогащается   всё   новыми   экспозициями.
Активными посетителями являются школьники.
         На видном месте находится книга односельчанина, писателяжурналиста
Хариса Закирова   «Три деревни на Ижу». Он родился в 1942 году в деревне
Старое   Аккузино,   получил   образование   в   трёх   школах.   Закончил   Казанский
сельхозтехникум (1964 г.), КГУ (1973 г.) Он член союза журналистов РТ, РФ. 40
лет работал журналистом в республиканских газетах. Харисов  автор повестей
«Усики ежа» (2000г.), «Вяз в мелком кустарнике» (2008г.)   и рассказов. Эти
книги являются уникальным кладом для раскрытия истории села Кечек.
В   селе   особое   место   занимают   исторические   архитектурные   памятники.   К
сожалению,   их внешний вид теряется. На центральной улице стоит огромное
кирпичное здание с узорами,  в котором расположен детский сад «Чулпан». Оно
принадлежало   сельскому   помещику   Гарифулле,   который   жил     там   со   своей
семьёй. После революции он покинул село, и никто не знает его дальнейшую
судьбу.   На   другой   стороне   улицы   находится   двухэтажный   дом   торговца
7 Хайдара   Саттарова. Первый этаж дома занимал магазин, а на втором этаже
жила   семья   Саттаровых.   В   настоящее   время   это   здание   принадлежит
предпринимателю.
 До революции в селе существовали две работающие мечети, откуда пять раз в
сутки звучал азан (призыв) к молитве. После революции мечети   остались без
минаретов, превращались в клубы. Одна из них была отдана колхозу «Кызыл
Маяк» под птицеферму. Только   в 1990 году в нашем селе построили новую
мечеть.
                     2.3 Исторические названия ландшафта моего села.
         …Все названия сёл, городов, рек, озёр, полей, лугов – это наша история,
оставленная   нам   предками.   Наша   задача   –   не   изменять   их   и   беречь   как
зеницу ока .
                                                                                Ф.Гарипова.
Гидронимические названия
        Недалеко     от  нашего  села   протекает   река  Иж.  А   через  село  –  речушка
Варклед. Название её взято с удмуртского языка. А на другом конце села течёт
речка   под   названием   Девичья   речка.   Жительница   села   Зигангараева   Рашида
рассказала   легенду   о   том,   как   четыре   девушки   –   мусульманки,  испугавшись
крещения,  спрятались     в  роще   на   берегу   речки.  Вот   откуда   пошло   название
«Девичьей речки». На основе названия лежит эпоха насильственного крещения
на Руси.
Одно   из   озёр  называется  «Чёрным».  В  народе   говорят,  что   оно   бездонное  и
поэтому чёрное. А другое   – «Утиное озеро». Весной озеро является местом
отдыха   диких   уток.   Бетсемесский   ключ   от   названия   деревни   Бетсемес,
расположенный в двух километрах от села Кечек.
Оронимические названия.
    Названия лугов, полей, оврагов связаны с рельефом месности. Есть такие
названия: «Большой луг», «Мшистый луг», «Андрееевский овраг».
8 Выводы
История   села   «Кечек»   требует   долгой   исследовательской   работы,   ёщё
много неизученного, нераскрытого.
«История   села   Кечек   Агрызского   района   РеспубликиТатарстан»      это
маленькая   исследовательская   работа.   Первый   раздел   ценен   тем,   что
раскрыл   историческое   прошлое   села.   Он,   помоему,   поможет   нам
подрастающему   поколению   больше   узнать   прошлое   села   и   сравнить   с
современностью.   Во   втором   разделе   раскрывается   роль   образовательной
системы села,  история школы, роль отдельных личностей   односельчан,
место   сельского   музея   в   воспитании   подрастающего   поколения.   Я   с
огромным   желанием   изучила   прошлое   села   и   горжусь   односельчанами,
создавшими   нашу историю .
9 Использованная литература
1. Валиев М. Агрыз – песня сердца . – Казань, 2004.
2. Закиров Х. «Три деревни на Ижу». – Казань, 2012.
3. Марданов Р., Хадиев И. «История Агрызского района». – Казань, 2003.
4. Фалахов А. Кучуково. – Майдан. 2011. № 12.
5. Материалы сельского Кучуковского музея.
10

file_name: История моего сельского населённого пункта - копия.docx

intro: Работая над исследовательской работой, собирая материал по крупицам, я пришла к выводу, что знание истории своей Родины, её прошлого помогает лучше оценить настоящее, воспитывает любовь и уважение к людям труда. Без прошлого нет настоящего, без настоящего нет будущего. Вырастет бурьян, как памятник на забытых могилах деревень. Наше поколение и знать не будет о том, что в таких глухих местах, когда-то жили, работали, веселились люди. Хочу выразить слова благодарности всем людям, кто помог нам при написании исследовательской работы. Много страданий в XX веке выпало на долю села. Это и раскулачивание, тяжкий труд в годы Великой Отечественной войны, и бесперспективность.  Пока живет деревня, значит, живём и мы!Работая над исследовательской работой, собирая материал по крупицам, я пришла к выводу, что знание истории своей Родины, её прошлого помогает лучше оценить настоящее, воспитывает любовь и уважение к людям труда. Без прошлого нет настоящего, без настоящего нет будущего. Вырастет бурьян, как памятник на забытых могилах деревень. Наше поколение и знать не будет о том, что в таких глухих местах, когда-то жили, работали, веселились люди. Хочу выразить слова благодарности всем людям, кто помог нам при написании исследовательской работы. Много страданий в XX веке выпало на долю села. Это и раскулачивание, тяжкий труд в годы Великой Отечественной войны, и бесперспективность.  Пока живет деревня, значит, живём и мы!

title: Исследовательская работа на тему: “История моего населённого пункта” (село)