extracted_text:
Музыкальнолитературная композиция «И выстояли, и
победили…»
Голос за кадром
Позади выпускные экзамены,
Впереди жизнь с красивыми планами…
Вальс последний по школам закружится,
По июньским заспанным улицам.
Выбегают три девушки и три парня, танцуют вальс 1 куплет
и припев, музыка останавливается
1 девочка
Первое взрослое платье надела,
Первые туфли на каблуках…
2 девочка
Ах, этот вальс танцевать так хочу я! –
Юность несётся на всех парусах!
1 мальчик
Бал выпускной закружил нас  с тобою…
Вот и заря в проеме окна!
2 мальчик
Нет, не заря, это зарево боя!
Это июнь – двадцать второе,
Год сорок первый – звук разрывающейся бомбы –
Все вместе
Война!
Сирена
Пары стоят лицом друг к другу
Юноша
Я ухожу, чтоб возвратиться, смотри, уже пылает небо.
Я ухожу, чтоб возвратиться, над нашим счастьем поднят меч. Девушка
Я верю, встреча повторится, с тобою буду, где б ты ни был...
Я верю, встреча повторится, как тысячи счастливых встреч.
«Прощание славянки» (девушки провожают солдат)на сцене
остается пара
Девочка
Что случилось, скажи мне, ветер?
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не также светит,
Или вянут травы в садах?
Мальчик
Почему люди все на рассвете
Вдруг застыли, раскрыв глаза?
Что случилось, скажи нам, ветер,
Неужели это ВОЙНА?
Выходят мальчишки в военной форме и девчонки
1 солдат Беззаботная мирная жизнь сменилась военными
буднями.
1 девушка 4 года войны.
2 солдат   1418 дней беспримерного народного подвига.
2 девушка  1418 дней крови и смертей,
                   боли и горечи утрат,
3 солдат    гибели лучших сыновей и дочерей России.
Солдат.
Сентябрь 41го года. Враг подошел к столице. Лучшие сыны России
ценою великих жертв, ценою тысяч жизней отстояли Москву,
отбросили фашистские полчища от любимого города. Слышатся звуки боя: выстрелы, автоматные очереди, вой
мин, разрывы снарядов, рев моторов, лязг гусениц. На сцене
солдаты: стреляют из винтовок с колена, лежа на земле,
имитируют рукопашную схватку. Санитарки перевязывают
раненых.
Солдат
 Сестра,ты помнишь как из боя
Меня ты вынесла в санбат?
Мед. сестра
 Остались живы мы с тобою
В тот раз, товарищ мой и брат.
На всю оставшуюся жизнь
Нам хватит подвигов и славы,
Победы над врагом кровавым,
На всю оставшуюся жизнь.
Горел Днепр,Нева и Волга,
Горели небо и поля...
Одна беда,одна тревога,
Одна судьба,одна земля...
На всю оставшуюся жизнь
Нам хватит горя и печали.
Где те,кого мы потеряли
На всю оставшуюся жизнь?
Сестра и брат...Взаимной верой
Мы были сильными вдвойне. Мы шли к любви и милосердию
В немилосердной той войне.
На всю оставшуюся жизнь
Запомним братство фронтовое,
Как завещание святое
На всю оставшуюся жизнь.
Солдат.
В таком напряжении сил, на священной подмосковной земле, «где
декабрьский снег замешан был землей, золой и свежей кровью»,
начиналась победа, которая привела нашу армию в мае 1945 года в
Берлин. Но до победы было еще много дней… много смертей…
Голос за кадром:
И кто слабым был, сильным стал тогда,
А кто сильным был, стал ещё сильней,
И кричали враги зачарованные:
"Может, русские заколдованные?
Их пронзишь стрелой, а они живут,
Их сожжешь огнём, а они живут,
Их убьёшь сто раз, а они живут,
А они живут и сражаются!"
Солдат.
На войне люди не только воевали, на войне они продолжали жить,
они вспоминали дом, мать, любимую, писали письма…
Отходят к костру, садятся вокруг него.
На фоне песни «В землянке» девушка раздает письма
солдатам
Девушка почтальон
Во   время   войны   носила   письма   на   передовую.   Простое   дело,   не
заметное   на   войне.   Но   когда   я   появлялась   с   полной   почтовой сумкой,   командиры   радовались:   «Молодец!   Самые   дальнобойный
снаряды   принесла!»   Своими   глазами   видела   как   люди   плакали,
целовали конверты, получив письмо из дома.
Хорошо помню 25 декабря 41 года. Наша девизия заняла высоту на
подступах   Сталинграда.   Немцы   решили   во   что   бы   то   не   стало
вернуть эту высоту. На нас пошли немецкие танки, но их остановила
наша   артиллерия.   Немцы   откатились   назад.   На   ничейной   земле
остался   лежать   наш   раненный   лейтенант.   Санитаров,   которые
пытались вынести его на нашу территорию – убило. Поползли две
собаки овчаркисанитарки, их тоже немецкие снайперы убили. Был
сильный мороз. Лейтенант мог окоченеть и тогда я встала во весь
рост   и   сняв   шапкуушанку   сначала   тихо,   а   потом   все   громче   и
громче   запела   нашу   довоенную   песню      Катюшу.   Умолкло   все   с
обеих сторон и  с нашей стороны и с немецкой стороны.  Я подошла
к   лейтенанту,   нагнулась,   положила   голову   на   санкиволокуши   и
повезла к нашим. Иду, а сама думаю, Только бы не в спину, пусть
лучше в голову стреляют! Но не раздалось ни одного выстрела пока
я не дошла до наших!
Солдаты сидят у костра, закуривают. Звучит песня М.
Блантера «В лесу прифронтовом».
С берез — неслышен, невесом —
Слетает желтый лист.
Старинный вальс «Осенний сок»
Играет гармонист.
Вздыхают жалобно басы,
И, словно в забытьи,
Сидят и слушают бойцы.
Товарищи мои.
Солдат.
А в далеком поселке солдата ждала любимая девушка.
Любую в небе выбери звезду
И опиши её, какая есть.
Я здесь её, любимая, найду,
Хотя на небе звёзд не перечесть. Не по приметам — по её лучам
Неугасимым, как любовь моя,
Я буду знать, что гдето, гдето там
Ты тоже смотришь на неё, как я.
И гденибудь в землянке иль в избе
У жизни и у смерти на краю
Я буду также думать о тебе
И ничего, мой друг, не утаю.
Когда вернусь, когда к тебе приду
Да будет близок этот светлый час
Средь звёздной россыпи найду
Звезду, смотревшую в те дни на нас.
Девушкасолдат
Самая страшная веха той войны — блокада Ленинграда. 900 дней
героического сопротивления. Голод, холод, болезни; тысячи
погибших… Еще 8 сентября 1941 года гитлеровцы прорвались к
Ладожскому озеру и захватили Шлиссельбург, отрезав Ленинград от
страны. Связь с ним поддерживалась только по воздуху и через
Ладожское озеро, по которому зимой была проложена ледовая
трасса — легендарная «Дорога жизни».
Солдат.
Испытало нас время свинцом и огнем,
Стали нервы железу под стать.
Победим. И вернемся. И радость вернем.
И сумеем за все наверстать.
Неспроста к нам приходят неясные сны
Про счастливый и солнечный край.
После долгих напастей недружной весны
Ждет и нас ослепительный май.
«А нам нужна всего одна победа» Девушка
Встал солдат, но
Не шагнуть солдату…
Матьстарушка в деревенской хате
Долго будет слезы лить,
В тяжком горе рвать виски седые,
Ждать и за околицу ходить…
Мертвые остались молодыми,
Сколько б мы ни продолжали жить.
Солдат.
Забыть нельзя разорванное небо,
Друзей своих могильные холмы,
И каравай простреленного хлеба
В хозяйственных ладонях старшины…
Забыть нельзя! Ужели мы забудем?
Уж слишком много испытали бед.
И неспроста в огне военных буден
Мы поседели в восемнадцать лет.
Девушка.
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Пусть всех имен не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они.
Девушкасолдат
И всетаки долгожданный день пришел. 9 мая 1945 года — день
Победы, день всенародного ликования, радости, но радости со
слезами на глазах: 20 миллионов жизней стоила нам эта победа. Звучит песня Д. Тухманова «День Победы». На сцене
солдаты, девушки. Все ликуют, радуются; обнимаясь,
плачут. В руках у всех букеты цветов. Солдат мелом на
стене пишет: «Мы победили!» «Домой!» Все участники
композиции выходят, держась за руки.

file_name: сценарий 9 мая л-х композиция.docx

intro: Музыкально-литературная композиция «И выстояли, и победили…». В композиции принимают участие дети 8-9 классов. Использован танец (вальс), проза, поэзия, миниатюры. Всё это собрано в единую композицию. Слышатся звуки боя: выстрелы, автоматные очереди, вой мин, разрывы снарядов, рев моторов, лязг гусениц. На сцене солдаты: стреляют из винтовок с колена, лежа на земле, имитируют рукопашную схватку. Санитарки перевязывают раненых. Звучит песня Д. Тухманова «День Победы». На сцене солдаты, девушки. Все ликуют, радуются; обнимаясь, плачут. В руках у всех букеты цветов. Солдат мелом на стене пишет: «Мы победили!» «Домой!» Все участники композиции выходят, держась за руки.

title: литературно-художественная композиция "И выстояли, и победили..."


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 8 имени Близнюкова Александра Николаевича
муниципального образования Выселковский район
Единый Всекубанский
классный час «Один
миллион кубанского
риса.»
Подготовила
классный руководитель
9 б класса МБОУ СОШ № 8
Евсюкова
 Любовь Анатольевна Пос. Бейсуг, 2016г
Задачи Единого Всекубанского классного часа:
формирование у обучающихся уважение к традициям своего народа;
приобщение к базовым ценностям культуры труда народов Кубани через
общение к примерам современников;
 развитие познавательных компетентностей  обучающихся.
Ход мероприятия.
1. Вступительное слово учителю.(Презентация)
Рис – круглый и длинный, белый и коричневый прочно обосновался на
российских кухнях, а ведь всего 300 лет назад о нём в России мало кто
слышал. Но всё ли вы знаете об этом удивительном растении? Ниже –
подборка интересных фактов, можете проверить свою эрудицию.
2. Факт № 1(ученик): неприхотлив и прихотлив одновременно
Рис считается неприхотливым злаком, так как может расти на одном и том
же   месте   бесконечно   долго,   не   требуя   внесения   удобрений,   но   давая
достаточно приличный урожай, однако он очень требователен к влаге и
быстро погибает, если земле дать подсохнуть.
3. Факт № 2(ученик): связан с трещинами в пятках
Существует   легенда,   которая   объясняет   как   рис   попал   на   землю.   Рис
считался едой богов, и лишь однажды человеку удалось попробовать это
блюдо.   Однако   зёрен   риса   человеку   не   разрешили   взять   с   собой   и
отправили на землю без них. Так бы никто больше и не узнал вкуса риса, но
пятки у этого человека были грубыми, с трещинами – в нихто и застряло
несколько белых зёрнышек. С любовью и особой тщательностью вырастил
человек эти зёрна и постепенно рис стал доступен всем.
4. Факт № 3(ученик): рис и богатство
В Японии и Азии считается – у кого больше риса, тот и богаче. Отсюда
возникла   традиция   посыпать   зёрнами   риса   новобрачных   –   желая   им
богатства.
5. Факт № 4(ученик): от Индии до России
Родиной риса считается Индия, так как именно там произрастает больше
всего   диких   форм   этого   растения.   Там   найдены   древние   оросительные
каналы и остатки риса в глиняных черепках, датируемых 7 тысячелетием
до н.э. Доказано, что в Китае рис выращивался в пятом тысячелетии до н.э. В Европу рис попал уже в 4 столетии новой эры – его привезли корабли
Александра   Македонского.   В   Россию   рис   привёз   Пётр   Первый   под
названием  «сарацинское пшено». И лишь в конце XIX века этот злак в
России стал популярен под названием «рис».
6. Факт № 5(ученик): вешайте тоннами!
Подсчитано,  что   ежегодно   во   всём   мире   съедается   приблизительно   700
миллионов   тонн   риса.   Чтобы   обеспечить   такое   количество,   на   этапах
выращивания и обработки риса занято примерно 1 миллиард человек, то
есть, каждый шестой житель планеты.
7. Факт № 6(ученик): витамины и микроэлементы
Рис – весьма полезный злак. Он содержит массу витаминов, в том числе
группы В, Е, РР и каротин. В рисе много микроэлементов, даже таких как
селен, йод, кальций и железо – необходимых для поддержания иммунитета
и   работы   головного   мозга.   Рис   является   источником   незаменимых
аминокислот, а значит позволяет организму человека построить белки без
использования животной пищи, а значит – насыщенных животных жиров, то
есть   рис   даёт   организму   энергию   без   риска   возникновения
атеросклеротических   бляшек.   Рис   не   содержит   глютена,   а   значит   не
вызывает аллергии.
8. Факт № 7(ученик): не один и не два
В мире более семи тысяч сортов риса и это при том, что дикий рис не
относится к самому рису, а является лишь его «дальним родственником».
Европейцы   привыкли   к   белому   рису.   Однако   чёрный   считается   более
полезным,   так   как   содержит   в   два   раза   больше   растительного   белка   и
много   растительной   клетчатки,   нормализующей   работу   кишечника.   А
антиоксидантов в чёрном рисе больше, чем в апельсинах и виноградных
косточках.
9. Факт № 9(ученик): есть рис – рис есть
В Китае слова «завтрак», «обед» и «ужин» дословно переводятся как «рис
утром»,   «рис   в   полдень»,   «рис   вечером».   В   Японии   глагол   «есть»   и
существительное «рис» обозначаются одним иероглифом. Европейцы едят
рис не так часто, а вот в Азии на долю риса приходится 70% калорий,
которые получают люди с пищей. У каждого второго человека в мире рис
является продуктом каждодневного употребления. Среднестатистический
житель   Азии   употребляет   150   кг   риса   в   год,   а   среднестатистический
европеец – всего два. 10.Факт № 12(ученик): национальный символ
Рис является национальным злаком Японии, которые его едят трижды в
день   и   умудряются   приготовить   с   использованием   риса   более   500   000
блюд.
11.Факт № 13(ученик): география производства риса
Лидером   по   производству   риса   является   Таиланд.   Далее,   в   порядке
значимости,   следуют:   Вьетнам,   Индия,   Пакистан,   Италия,   Испания,
Америка, Япония, Китай и Россия Краснодарский край.
15. Факт № 14(ученик):призовые места Краснодарского края
По итогам уборки риса в 2016 году призовые места в соревнованиях за
достижение   наивысших   показателей   в   производстве   риса   на   1   гектар
посевной   площади   среди   муниципальных   образований   Краснодарского
края распределены следующим образом:
1 место Калининский район, получивший по 83 ц с1 га посевов;
2 место Красноармейский район, получивший по 76,8ц с 1 га посева;
3 место Славянский район, получивший по 76,2 ц с 1 га посева.
12.Факт № 15 (ученики): победители в соревнованиях
Победителем в соревновании за достижение наивысших показателей в
производстве   риса   на   1   га   посевной   площади   среди
сельскохозяйственных   предприятий   с   посевной   площадью   до   2000га
призвано   Общество   с   органиченной   ответственностью   «Белозерное
Агро» Красноармейского района, получившее с 1га посева 89,1 ц зерна
риса.
Победителем в соревновании за достижение наивысших показателей в
производстве   риса   на   1   га   посевной   площади   среди
сельскохозяйственных   предприятий   с   посевной   площадью   до   2000га
призвано   Общество   с   органиченной   ответственностью   Агрофирма
«Приволье» Славянского  района, получившее с 1га посева 84,2 ц зерна
риса.
Победителем   соревнования,   достигшим   наивысших   показателей   в
производстве   риса   на   1   га   посевной   площади,   среди   крестьянских
(фермерских)   хозяйств   и   индивидуальных   предпринимателей   с
посевной площадью риса до 500 га  призвано Крестьянское фермерское
хозяйство «Галицын Г. Н.» Красноармейского района, получившее с 1 га
посева по 84,5 ц зерна риса. Победителем   соревнования,   достигшим   наивысших   показателей   в
производстве   риса   на   1   га   посевной   площади,   среди   крестьянских
(фермерских)   хозяйств   и   индивидуальных   предпринимателей   с
посевной   площадью   риса   более     500   га   призван   Индивидуальный
предприниматель   «Ковалев   Р.И.»   Красноармейского   района,
получивший с 1га посева по 82,5 ц зерна риса.
13.Факт № 15(ученик): строго по календарю
Выращивается   рис   до   сих   пор   по   старинным   технологиям,   согласно
которым рисовые поля в определённый период времени затопляются водой
и   осушаются   лишь   для   прополки   и   для   сбора   урожая.   Те,   кто
обрабатывают рисовые поля, носят специальные сандалии, позволяющие не
пачкать ноги в грязи и не вредить посевам. Трудозатраты на выращивание
риса очень велики. Они в 40 раз больше, чем на выращивание кукурузы и в
50 – пшеницы.
14.Факт № 17: варить правильно
Сварить   рис   очень   просто.  Промойте   его   в   холодной   воде,  высыпьте   в
кастрюлю,   слегка   присолите.   Затем   добавьте   воды   так,   чтобы   она
покрывала рис на два сантиметра. Прикройте крышкой. После закипания
риса   варите   ровно   10   минут.   Затем   ещё   10   дайте   постоять.   Вам
гарантирован рассыпчатый рис, сохранивший максимум полезных веществ.
15.Факт № 18: от всех болезней
Рис очень любят врачигастроэнтерологи. Дело в том, что рисовый отвар
обладает мягким обволакивающим действием и помогает хорошо и быстро
заживать всяким повреждениям слизистой оболочки желудка, в том числе
– язвам.
16.Факт № 19: классификация риса
Рис различается по длине на:

сверхдлиннозёрный
длиннозёрный

 короткозёрный – не более 5,15 мм.
среднезёрный

–

–

более

–
более

5,166,15
7,5
6,16

мм;
мм;
мм;
17.Факт № 20: рис как ювелирное украшение
Впервые на зёрнах риса стали писать в Турции и Индии. В Стамбуле, в
музее   Topkapi  Palace   можно   увидеть   через   сильную   лупу   целое   письмо
написанное   волосом   на   рисинке.   Сейчас   можно   заказать   сувенир   – украшение из риса с именем того, кому оно дарится, написанном на одной
рисинке.   К   сожалению,   носить   такое   украшение   нельзя,   можно   только
любоваться.
18.Заключительное слово учителя.
       Впервые за всю свою историю Кубань собрала рекордный урожай
риса – более миллиона тонн. По данным на 28 октября валовый сбор
риса   в   хозяйствах   Краснодарского   края   составил   1026,5   тыс.   тонн
(+81,5 тыс. тонн к 2015 году). Средняя урожайность риса составила 75,3
ц/га.   Кубанскими   рисоводами   был   вовремя   выполнен   весь   цикл
технологических работ на посевах, не было в этом сезоне и перебоев с
подачей воды на рисовые системы. Высокопрофессионально сработали
и   кубанские   селекционеры,   и   семеноводы,   которые   обеспечивают
рисоводческую   отрасль   края   высокопродуктивными   отечественными
сортами риса. 28 октября 2016 года в Сочи Владимир Путин встретился
с ведущими рисоводами Краснодарского края. В разговоре с аграриями
также   приняли   участие   министр   сельского   хозяйства   РФ   Александр
Ткачев,   полномочный   представитель   Президента   в   ЮФО   Владимир
Устинов,   губернатор   региона   Вениамин   Кондратьев.   На   встрече
присутствовали заместитель директора по науке ВНИИ риса др с.х.
наук   Виктор   Ковалев,   директор   РПЗ   «Красноармейский   им.
Майстренко,   др   с.х.   наук   Сергей   Кизинек.   Глава   государства
подчеркнул,   что   собранный   на   Кубани   миллион   тонн   риса   –   это
знаковая величина. «За последние 20 лет в 2,5 раза увеличился сбор
риса в нашей стране, в основном за счет того производства, которое
осуществляется   здесь,   в   Краснодарском   крае»,   –   отметил   Владимир
Путин.   Глава   государства   добавил,   что   аграрный   сектор   в   целом
демонстрирует   хорошие   результаты.   Лучшими   по   показателям   в
производстве   риса   на   один   гектар   стали:   Калининский   район   –
урожайность 83 ц/га, Красноармейский район – 76,8 ц/га, Славянский
район – урожайность 76,2 ц/га.
      Миллион тонн кубанского риса — это не предел, заявил Вениамин
Кондратьев. Потенциал отрасли гораздо больше. Но для этого нужна
системная   работа:   модернизация   инфраструктуры   по   мелиорации,
обновление техники, контроль за содержанием рисовых чеков. В том
числе   губернатор   предложил   разработать   на   федеральном   уровне
программы по утилизации рисовой стерни.
            Кубань   по   праву   можно   назвать   рисовой   столицей   России. 80
процентов этой крупы в стране выращивают именно в Краснодарском
крае.   Кубанские   сорта   пользуются   успехом   и   за   границей.   Рис
экспортируют в Турцию, Сирию и Казахстан.

file_name: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа.docx

intro:
Задачи Единого Всекубанского классного часа:
-формирование у обучающихся уважение к традициям своего народа; приобщение к базовым ценностям культуры труда народов Кубани через общение к примерам современников;
- развитие познавательных компетентностей  обучающихся.
Ход мероприятия.
1.	Вступительное слово учителю.(Презентация)
Рис – круглый и длинный, белый и коричневый прочно обосновался на российских кухнях, а ведь всего 300 лет назад о нём в России мало кто слышал. Но всё ли вы знаете об этом удивительном растении? Ниже – подборка интересных фактов, можете проверить свою эрудицию.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа
 с. Прокудино Аткарского  района Саратовской области
Конспект урока по математике  в 5 классе по теме:
« Сложение и вычитание десятичных дробей».
                                                                 Подготовила и провела:
                                                                       учитель математики и физики
                                                                           Курочкина Людмила Геннадьевна,
                                          1 категория
 2015  2016   учебный год Планконспект урока математики
Тема урока: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.
Учитель: Курочкина Людмила Геннадьевна
МОУСОШ с. Прокудино
Класс: 5
Дидактическая цель:  создать условия для формирования новой учебной информации.
Цели по содержанию:
    обучающие: развивать у учащихся умения и навыки читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби; выполнять
сложение и вычитание, умножение и деление десятичных дробей;
 развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, вычислительные
навыки (устный и письменный счет);
    воспитательные:  прививать интерес к изучаемому предмету,   развивать познавательный интерес и регуляторные навыки
через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в парах,
группах,   способствовать   пониманию   необходимости   интеллектуальных   усилий   для   успешного   обучения,   положительного
эффекта настойчивости для достижения цели.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные (учебник, таблицы, икт); По степени взаимодействия учительученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частичнопоисковый.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: Учебник:  Математика 5 учебник. для общеобразоват. учреждений Н. Я. Виленкин – М.:Мнемозина, 2012,
мультимедиа, проектор, компьютер, интерактивная доска.
<
Этапы
урока
Организа
ционный
момент
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность
Формируемые УУД
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному занятию,
Включаются
деловой ритм урока

в
Саморегуляция
учащихся
организация внимания детей.
 Ребята, проверьте, пожалуйста, все ли
у вас готово к уроку?
 Слайд 1
Тех, кто  готов работу начать
Улыбки свои я прошу показать!
Все готовы? Тогда повторяем, Мотивац
Актуализация   опорных
знаний   и   способов
действий
ионный
Актуализ
ация
знаний и
умений
Систематизируем, изучаем и
обобщаем,
ИТАК, НАЧИНАЕМ!
Давайте улыбнёмся друг другу и с
хорошим настроением начнём наш
урок.
Ребята!   Сегодняшний   урок   мне
хотелось начать с таких слов:
Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает.
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.
А   нам   с   вами   сегодня   скучать   не
придётся.
   Вспомним,   какие   действия   можно
Учащиеся решают
устно.
Устно:  1,35 <  3,6
                    0,91 >
0,167
                    8,46 <
8,687
                    16,124=
выполнять с десятичными дробями?
16, 140
Слайд 2
 Сравнить: 1,35 и 3,6
Оценивание

  и
прогнозирование,
честность

и
самообладание,
работа в парах через
сотрудничество,
построение речевых
конструкций,
рационализация,
применение
алгоритма,
выдвижение и
проверка гипотез,
анализировать и
реагировать на 0,91 и 0,176
                    8,46 и 8,687
                    16,14 и 16, 140
 Перевести десятичную дробь в
обыкновенную дробь: 8,9    12,03
0,008    6,000007
Устно:  8 9
10 ;
поступающие ответы
(саморегуляция)
12 3
100 ;
8
1000 ;
6
7
1000000
 Записать числа в порядке
возрастания:        3,52  2,14  0,917
17,16  0,0235   3,59
Устно: 0,0235   0,917
2,14   3,52   3,58
17,16

 А как вы думаете, какие ещё задания
можно придумать с  десятичными
дробями?
Складывать и
вычитать.
Слайд 3
Пример:
Правила сложения
и вычитания десятичных дробей
Сложение и
вычитание
десятичных  дробей
Запись темы урока в
тетрадь
4,07  + 3,62;  96 – 8,8
  Каких умений нам не хватает, чтобы
решить эти примеры?
А теперь, ребята, назовите тему
нашего урока. Ведь вы, наверное,
догадались, что это ….
Запись темы урока на доске:
«Сложение и вычитание
десятичных  дробей».
Цель урока
Сегодня мы узнаем, какие еще
действия можно производить с
десятичными дробями, т.е.
познакомимся с приёмами выполнения
сложения и вычитания десятичных
дробей.
Основы целеполагания
и   планирования   на
урок
Целепола
Обеспечение
гание и
мотиваци
мотивации
учения
детьми,   принятия   ими

я
целей урока Усвоение
новых
знаний и
способов
усвоения
Обеспечение
восприятия,
осмысления
первичного

и
запоминания
изучаемой темы: доли
  детьми
Алгоритм сложения вычитания
десятичных дробей
В повседневной жизни людям часто
приходится производить
всевозможные действия над
десятичными дробями.
 Придумайте задачу с числами 4,35 и
2,076, чтобы она решалась сложением
(вычитанием)
 Работа по учебнику стр.192,
193(правила сложения(вычитания)
десятичных дробей
Слайд 4
Алгоритм сложения (вычитания)
десятичных дробей
1. Уравнять количество знаков
после запятой;
Анализ и
осмысливание,
переформулировка
текста, извлечение
информации
Учащиеся приводят
примеры
Учащиеся
самостоятельно
читают правило по
учебнику и несколько
человек
проговаривают
правило. 2. Записать в столбик, как при
сложении натуральных чисел:
разряд под разрядом, запятая
под запятой;
3. Выполнить действия, не
обращая внимание на
запятую;
4. Запятую в ответе поставить
под запятой.
Решение упражнений
   5,43
+ 4,127                   + 4,127
5,430
8,557
Определение понятий: разложение
Запись решения
примера в тетрадь. десятичного числа по разрядам;
высший (старший), низший
(младший) разряды
Учащиеся выполняют
письменную работу.
Запись на доске: 0,678
 Разложите по разрядам данное число
0,678 = 0,6 + 0,07 + 0,008
  Замените данные десятичные дроби
равными дробями, уравнивая
количество знаков после запятой
0,678 = 0,600 + 0,070 + 0,008
Проводится физкультминутка
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.
РАЗ – подняться, потянуться! ДВА – согнуться, разогнуться!
ТРИ – в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
На ЧЕТЫРЕ – руки шире,
ПЯТЬ – руками помахать,
ШЕСТЬ – за парту тихо сесть.
СЕМЬ – ВОСЕМЬ – лень отбросим,
ДЕВЯТЬ – ДЕСЯТЬ – не будем
куролесить,
ОДИННАДЦАТЬ – ДВЕНАДЦАТЬ –
будем заниматься.
Установление
правильности

и
осознанности   изучения
темы   «Действия   с
Организа
ция
первично
го
Открываем учебник
Сильный ученик решает у доски с
подробным пояснением  №1215 б),
1215 б)
Запись решения
примеров в тетрадь.
Решение задач
арифметическим
способом, оценивание
ответа, самоконтроль, закреплен
ия
десятичными дробями».
Выявление пробелов
Затем предлагается выполнить
применение способов
к жизненным задачам
первичного осмысления
изученного материала,
задание, при необходимости советуясь
с соседом по парте (работа в парах) ,
Ребята выполняют
работу в своих
коррекция выявленных
пробелов, обеспечение
закрепления в памяти
детей знаний и способов
действий, которые им
необходимы для
самостоятельной работы
по новому материалу.
используя Рабочие тетради (к
учебнику Н.Я. Виленкина и др. «
Математика: 5 класс» (М.:
Мнемозина).  2012 г. на странице 101
№ 4;5,6(а,б,в,г).
Самостоятельная работа
 (6 мин) (выполнение тестов по
вариантам, КИМ  Математика 5
класс к учебнику
Н.Я. Виленкина  Изд.  «Вако» 2012г
Слайд 5
Вариант 3
А1, А2, А3

Вариант 4
рабочих тетрадях,
сверяются и
советуются с соседом
по парте.
Выполняют тесты,
осуществляют
взаимопроверку по
готовым ответам на
слайде №5.
Оценивают
успешность
выполненной работы А1, А2, А3
Дать качественную
оценку работы класса и
 Что изучали сегодня на уроке?
   Кто   желает   сформулировать
Подведен
ие итогов
урока
отдельных обучаемых
алгоритм   сложения   и   вычитания
десятичных дробей?
   Сегодня   на   уроке   все   работали
  но   особенно   хочется
хорошо,
отметить некоторых учащихся: ….
По учебнику п.32  (с.190),
По учебнику №1218 (I и II столбик),
1224
Подготовить устный рассказ:
«Для чего человеку нужны
десятичные дроби»

  Обеспечение
Информа
ция о
домашне
м задании
понимания  детьми  цели,
содержания   и   способов
выполнения   домашнего
задания
Предметная
рефлексия, осознание
актуальности
изученного,
корпоративность
Рефлекси
я
Инициировать
рефлексию   детей   по
1 Обращается к учащимся в
стихотворной форме:
Предметная
рефлексия,   осознание поводу
психоэмоционального
состояния,
их

  мотивации,
собственной
деятельности
взаимодействия

и
с
учителем   и   другими
детьми в классе
«Завершается урок.
Он пошёл ребятам впрок?
Постарались все понять?
Учились тайны открывать?
Ответы полные давали?
На уроке не зевали?»
актуальности
изученного
Если вы считаете, что вы поняли тему
сегодняшнего   урока,   то   поднимите
обе руки.
Если вы считаете, что не достаточно
усвоили материал, то поднимите одну
руку.
Если вы считаете, что вы не поняли
тему сегодняшнего урока, не
поднимайте руки.
В труде умноженье поможет.
Чтоб дельной работа была, Стократ трудолюбье умножим –
Умножатся наши дела.
Спасибо за урок!
 До свидания.

file_name: Конспект урока Курочкина Л.Г..docx

intro:
Тема урока: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.
Учитель: Курочкина Людмила Геннадьевна
МОУ-СОШ с. Прокудино
Класс: 5
Дидактическая цель:  создать условия для формирования новой учебной информации.
Цели по содержанию:
   - обучающие: развивать у учащихся умения и навыки читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби; выполнять сложение и вычитание, умножение и деление десятичных дробей;
- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, вычислительные навыки (устный и письменный счет);
  - воспитательные: прививать интерес к изучаемому предмету,  развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в парах, группах, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные (учебник, таблицы, икт);
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: Учебник: Математика 5 учебник. для общеобразоват. учреждений Н. Я. Виленкин – М.:Мнемозина, 2012, мультимедиа, проектор, компьютер, интерактивная доска.


extracted_text:
Департамент образования
 Администрации Тутаевского муниципального района
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования «Созвездие» ТМР
Методическая разработка по организации и проведению
учебного занятия
«ЭКОмарафон»
в рамках XII областного фестиваля волонтерских отрядов
«Дорогою добра».
Авторсоставитель:
Соколова Светлана Юрьевна,
куратор ДДД «К истокам нашим»
 направление Экология
волонтерский отряд
Детского досугового движения «К истокам нашим»
направление Экология Тутаев
2017
Пояснительная записка
Детское   досуговое   движение   «К   истокам   нашим»   одним   из
приоритетных   направлений   работы   с   детьми   ставит   воспитание   и
формирование   неравнодушного   отношения   к   природе   и   экологии   родного
края. Создавая условия в игровой и интерактивной форме для освоения и
закрепления новых знаний об окружающей среде Ярославской области. Стоит
отметить,   экологическая   игра
  «ЭКОмарафон»   является   синтезом
развлечения,   обучения,   где   ведущую   роль   играют   активисты   (волонтеры)
детского досугового движения.
Уникальностью   и   новизной   разработанного   сценария   служат,
неповторяющиеся   и   интересные   задания,   объединенные   одной   тематикой
(природа и экологическая проблематика Ярославской области). Также стоит
отметить,   что   каждая   образовательная   площадка   направлена   на   развитие
разных   сфер   обучающихся.   Например,   образовательная   площадка   «Юные
эрудиты» показывает насколько глубоки знания у участников, «Не спешите
выкидывать»   направлена   на   креативное   и   творческое   развитие,   а   в
образовательной   площадке   «Зеленый   патруль»,   активно   задействовано
наглядное   и   зрительное   восприятие   школьников.   Стоит   отметить,   что
обучающиеся   во   время   занятия   находятся   в   движении,   а   не   в   статичном
положении, что также благоприятным образом сказывается на здоровье детей.
Цель: формирование ответственного отношения к природе и окружающей
среде.
Задачи:
 образовательная: содействовать развитию экологической культуры у
учащихся ОУ через освоение новых знаний и умений;
 развивающая: развитие творческого и креативного мышления у участников
игры;
воспитательная:   способствовать   формированию   социальноответственной
позиции в отношении природы.
Участники.
Учебное занятие было разработано для учащихся начальной школы ОУ 34
классов, возможна адаптация для 12 классов. Форма проведения.
Игра   представляет   собой   соревнование   команд   по   прохождению
образовательных площадок (станций) в рамках учебного занятия.
Технические   средства:   музыкальная   аппаратура   для   сопровождения
торжественного   открытия   и   закрытия   игры,   1   ноутбук,   мультимедийный
проектор.
Реквизит: флаг Детского Досугового движения «К истокам нашим» на палке,
3   листов   А3   и   3   шт.   А4,   2   набора   фломастеров,   2   консервные   банки,
декоративный скотч и обычный, набор красок гуашь, круглое печенье, свечка,
воздушный   шар,   коробка   черного   цвета,   распечатанные   дидактический
наглядный материал.
Ход занятия
Каждому   обучающему   в   начале   урока   предоставляется   возможность
выбрать жетон для участия в игре. Жетон представляет собой логотип ДДД
«К   истокам   нашим»   распечатанный   на   цветной   бумаге   в   6   вариантах.   По
цветовой гамме у нас сформируется 6 команд для прохождения маршрута в
«Экомарафоне».   В   среднем   должно   получиться   не   менее   4   человек   в
команде. Также учащимся будет предложено придумать название команды.
Они будут вписаны в маршрутные листы.
Построение   участников   экологической   игры   «ЭКОмарафон»   на
торжественное открытие  под композицию «Гимн экологии»  слова и музыка
Юрия Шамнэ, исп. А. Щербаков.
1 активист:
2 активист:
3 активист:
Несмотря на то, что короток твой век,
Ты делаешь его короче, человек,
Губишь и не думаешь о том,
Что тебе и детям жить придется в нем.
Вырубка лесов  обычное явление.
Задумайся о будущем иного поколения.
Увидят ли они "исчезнувшие" жизни?
Жить мирно будут ли в родной Отчизне?
Что грядет навстречу человеку?
"Ад" иль "рай" до окончанья века?
Вопрос решенным будет лишь тогда,
Когда за экологию возьмемся дружно, да? Активист 4:
Добрый день уважаемые участники экологической игры
«Экомарафон».
Активист 5:
Мы рады приветствовать юных знатоков природы и
экологии!
Активист 6:
Мы волонтеры Детского досугового движения «К истокам
нашим» направление Экология стоим на защите природы
родного края.
Будь как мы будь лучше нас!
Активист 1:
Активист 2:
Уважаемые участники игры сегодня у вас уникальная
возможность ближе узнать о природе родного края. И мы
надеемся, что вы обязательно захотите рассказать о новых
знаниях и умения бережного отношения к ней, своим
друзьям и родным.
Активист 3:
Сегодня у нас представлено 6 образовательных площадок.
(далее идет озвучивание наименований станций и
закрепленных ответственных волонтеров за ними, а также
вручение маршрутных листов командам).
Активист 4:
Мы начинаем игру! И отправляем команды на
образовательные площадки согласно маршрутным листам. В
добрый путь.
Описание образовательных площадок.
Время   прохождения   площадки   5   минут,   предположительно   в   классе
формируется   заранее  6   островов   из   парт,   которые   будут   символизировать
каждую из образовательных площадок. На столе стоят таблички с названиями
станций и закреплен куратор (волонтер)
Образовательная площадка  «Черный ящик»
Реквизит: коробка черного цвета, 7 листов А4, набор фломастеров, цветная
картинка луковицы. Вопрос:   В   чёрном   ящике   лежит   талисман,   который   носили   на   груди
средневековые   рыцари.   Ему   приписывали   чудесное   свойство:   якобы   он
способен предохранять воина от стрел и ударов мячей.
Философы древности, разрезая этот загадочный объект поперёк, объясняли
своим ученикам строение вселенной. Во все времена и у всех народов ему
приписывали лечебные свойства.
Задача команды за 5 минут изобразить на листе А4, что по их мнению лежит в
черном ящике.
Ответ: ( Луковица)
Дополнительно: за правильный ответ 10 баллов.
Образовательная площадка «Юные эрудиты»
Задание   в   виде   теста,  команде   выдается   бланк   с  вопросами   и   вариантами
ответов, задача команды дать как можно больше правильных ответов.
Вопрос №1: Что такое Красная книга Ярославской области?
А)   Ответ:   Информационный   документсписок   —   описание   редких   и
исчезающих видов животных и растений Ярославской области
В) Это документ, описывающий опасные территории ЯО, местонахождение
свалок, загрязненных водоемов и др.
С) Это книга экологических сказок о природе.
Вопрос №2 Что обозначает красный цвет книги?
А) Ответ: Цвет тревоги.
В) Цвет радости
С) Цвет  ничего не означает
Вопрос   №3   У   Красной     книги   страницы   имеют   разный   оттенок,   красный,
желтый и зеленый, попробуйте обосновать что они символизируют?
А) Черные  исчезнувшие виды, желтые – новые виды, открытые в 21 веке,
зеленые  виды, численность которых восстановлена.
В) Ответ:  Черные —  исчезнувшие  виды;  желтые —  сокращающиеся виды;
зеленые — виды, численность которых восстановлена.
С) Черные — исчезнувшие виды; желтые — сокращающиеся виды; зеленые —
виды, травоядных животных. Вопрос   №4   Какая
территорией?
А) Городской парк
  из   перечисленных
  форм   является   охраняемой
В) Всероссийский парк природы
С) Ответ: Национальный парк.
Вопрос №5 Вор с ружьем в лесу или сетью на реке?
А) Охотник
В) Рыбак
С) Ответ: Браконьер.
Вопрос №6
Из предложенного списка выберите растения ЯО, которые занесены в красную
книгу? Обведите правильные ответы
колокольчик,   кувшинка   белая,   ландыш,   матьимачеха,   ромашка,   иванчай,
василек, шиповник, облепиха, солодка, подорожник
Ответ: колокольчик, кувшинка белая, ландыш.
Вопрос №7
Вам   будет   дано   описание   млекопитающего   занесенного   в   красную   книгу
Ярославской   области,   ваша   задача   после   обсуждения,   ответить,   о   каком
животном идет речь? ( Обучающимся для подсказки предложено фото лапы
рыси)
Хищник,   не   боится   морозов,   обладает   острым   зрением,   есть   версия,   что
именно   это   животное   изображено   на   гербе   Финляндии.   Благодаря
особенностям     на   ушах   имеет   невероятный   слух,     может   услышать   шаги
человека за несколько километров, поэтому поймать очень непросто. Древние
греки считали, что это животное может видеть сквозь предметы.
Ответ: рысь
Вопрос №8: Какое животное, благодаря тому, что было взято на контроль, и
во время приняты меры, удалось сохранить и даже увеличь их численность?
( для подсказки предложено фото копыта лося)
Ответ: Лось
 Вопрос №9 Назовите главные причины, оказывающие отрицательное влияние на состояние
видового разнообразия животного и растительного мира ЯО? Впиши ответ в
пустую строку
________________________________________________________________
Ответ: развитие промышленности, сельского хозяйства, транспортных сетей.
Вопрос №10:
Какая стройка века, связанная с водными ресурсами и гидроэнергетикой в ЯО
повлияла на создание Дарвинского заповедника?
Ответ: Рыбинское водохранилище
для изучения влияния Рыбинского водохранилища на окружающую среду
Дополнительно: за каждый правильный ответ 5 балл.
Образовательная площадка «Зеленый патруль»
Участникам   предложены   цветные   картинки   (приложение   1)   задача
команды ответить на вопрос: какие нарушены правила поведения на природе
человеком.
Ответ к картине 1
Дети запомнить должны и понять:
Гнезда у птичек нельзя разорять!
Если в траве увидали яйцо
Или услышали крики птенцов,
Не приближайтесь, не лезьте туда
И не тревожьте ни птиц, ни гнезда.
Ответ  к картинке 2
Для ежиков и белок
Лес – это дом родной.
Они живут там смело
И летом и зимой:
Поэтому не стоит Их в город забирать…
Поверь: они в неволе
Не будут есть и спать.
Ответ к картинке 3
Есть цветочки редкие,
Белые и нежные:
Вам кивнут приветливо
Ландыши, подснежники…
Только рвать не надо их –
С ними лес добрей, светлей.
Ведь теперь цветов таких
Очень мало на земле.
Ответ к картинке 4
У леса музыка своя…
Её послушайте друзья!
Как много звуков тут и там!
В лесу не нужен шум  и гам:
Нельзя шуметь, галдеть, кричать
И громко музыку включать!
Ответ к картинке 5
Вы в поход пришли, ребята…
Отдохнуть, конечно, надо:
Но вокруг остались банки,
Целлофан, железки, склянки…
Оставлять их здесь нельзя!
Не поленимся, друзья:
Мусор тут, в лесу, чужой,
Заберем его с собой! Ответ к картинке 6
В лесу грибов различных много…
Ты несъедобные не трогай!
Нужны они лесным зверятам:
Лисичкам, ежикам, зайчатам…
 Их только люди не едят:
В поганках, мухоморах   яд
Ответ к картинке 7
Ножом аккуратно гриб срезай –
В земле грибницу оставляй!
Нежно ягодки ты рви,
Куст оставь, побереги!
Ответ к картинке 8
В лес на машине запрещен
Ответ к картинке 9
Ловля рыбы запрещена.
Ответ к картинке 10
Осторожно на дороге могут выйти лоси.
Ответ к картинке 11  (иностранные экологические знаки)
Купаться собакам запрещено!
Дополнительно: за каждый правильный ответ 1 балл.
Образовательная площадка «Друзья птиц».
Задача команды разложить названия, фото птенцов (приложение 2) и факты о
птицах, которые совпадают и подходят данному виду.
1. Курица
2.Одна из главнейших домашних птиц. Разводится человеком уже более 4000
лет. Это достаточно крупная птица с неяркой окраской. Она робка и смирна.
У нее слабо развито крыло, и хорошо развита стопа, а потомуто она плохо летает, но хорошо ходит и ловко разгребает землю своими лопатообразными
когтями.
3.Птица может нести до 300 яиц в год.
4. Синица
5.Подвижная,   энергичная,   заметная   птица.   Природа   одарила   её   яркой
внешностью. Брюшко у неё — лимонножёлтое, разделённое чёрной полосой,
белые щёчки.
6.Бегать по земле птицы не умеют, в отличие от настоящих наземных птиц.
Зато, подобно воробьям, умеют скакать.
7. Кукушка
8.Является примером неправильного отношения родителей к детям.
9.Разговаривая в лесу с птицей, многие считают, что это самка. К ней даже
обращаются,   используя   женский   род.   Фактом   же   является   то,   что   самка
может издавать только не слышные человеческому уху звуки.   А мы ведем
диалог с самцом данного вида.
10.Сова
11. Является символом мудрости у многих народов.
12.Хищные птицы, ведущие преимущественно ночной образ жизни.
13. Дятел
14.   Кто   из   нас   не   слышал,   как   стучит,   долбит   по   дереву   неугомонный
барабанщик наших лесов
15. Стуча по дереву, он по звуку определяет местонахождение насекомых и
старательно   извлекает   их   изпод   коры.   Древесные   насекомые,   личинки,
муравьи – любимая добыча этой птицы. У него очень длинный (для пернатых)
язык. Языком из всяческих уголков он вытаскивает насекомых, приносящих
дереву вред. Ведь не зря его называют «доктором леса».
Дополнительно: за каждый совпадающий факт 2 балла.
Образовательная площадка «Не спешите выкидывать»
Реквизит:   2   консервные   банки,   набор   красок,   скотч   декоративный,   скотч
обычный, круглое печенье, свечка.
Задача   команды   придумать   как   можно   больше   вариантов   вторичного
использования консервных банок. В приложении 3 варианты вторичного использования консервных банок.
Дополнительно: за каждое решение 2 балла.
Образовательная площадка «Экоплакат»
Реквизит: 6 листов А3 и набор фломастеров.
Задача   команды   нарисовать   плакат   в   защиту   природы   и   суметь   его
обосновать.
Дополнительно: за решение задачи 5 баллов.
После прохождений всех образовательных площадок, согласно маршрутным
листам,  команды  выстраиваются   на  торжественное   построение   к  закрытию
игры и объявлению результатов.
Пока идет подсчет голосов, активисты организаторы игры, танцуют танец
флешмоб под музыкальное сопровождение «Страна чудес»  детская песня.
Заключение.
Объявление   результатов,     вручение   грамот   и   призов   победителям   и
участникам, также можно сделать минипрезентации от команд плакатов в
защиту природы.
Данная   игра   позволяет   в   доступной   для   данного   возраста   форме
  повысить   в   целом
получить   новые   знания   о   природе   и   экологии,
экологическую культуру подрастающего поколения, способствовать развитию
ответственной позиции к природным ресурсам.
Стоит отметить, что данный  сценарий был  апробирован на Районной
экологической   игре   28   января   2017   года   в   ТМР   среди   34   классов.
Практической   значимостью   сценария,   стал   факт   востребованности   среди
педагоговорганизаторов   ОУ   Тутаевского   муниципального   района,   были
проведены на основе данной методической разработки  игры на Левобережной стороне для сельских школ, а также материал взят на вооружение  ОУ правой
стороны тоже.
(По   желанию   организатора   можно   сделать   опрос   обратной   связи   педагога
класса, по анкете приложение 5)
Список использованных источников.
1. Авторский проект "Детский час", 20122017, http://detskiychas.ru
2. Дежникова Н.С. и др. Воспитание экологической культуры у детей и
подростков   Учебное   пособие.   М.:   Педагогическое   общество   России,
2001
3. Красная   книга   Ярославской   области   /   Под   ред.Л.В.Воронина,
Ярославль: Издательство Александра Рутмана, 2004, 384 стр. Приложение 1
Рис.2
Рис.1 Рис.3
Рис.5
Рис.7
Рис.4
Рис.6
Рис.8 Рис.9
Рис.11
Рис.10
Приложение 2 Сова
Кукушка Курица
Синица
Дятел Варианты вторичного использования консервных банок
Приложение 3   Приложение 4
экологическая игра «ЭКО-
марафон»,
посвященная 2017 Году экологии в
России.
Маршрутный лист
Команда: _______________
Образовательная
Количество
баллов
площадка
1. «Зеленый патруль»
2. «Черный ящик»
3. «Юные эрудиты»
4. «Не спешите
5. «Друзья птиц»
6. «Эко-плакат»
выкидывать» Анкета обратной связи о экологической игре
«ЭКОмарафон»
Приложение 5
Команда ____________________________
1.Получили ли ребята удовольствие
от игры?
2. Что запомнилось больше всего?
3. Что на Ваш взгляд следует
добавить или изменить на будущее?

Руководитель команды_____________________________
Спасибо огромное за ваши ответы!

file_name: Методическая разработка Соколовой СЮ ТМР.docx

description:
Приложение 1
Рис.2
Рис.1

description:
Рис.3
Рис.5
Рис.7
Рис.4
Рис.6
Рис.8

description:
Рис.9
Рис.11
Рис.10
Приложение 2

description:
Сова
Кукушка

description:
Курица
Синица
Дятел

intro:
Создавая условия в игровой и интерактивной форме для освоения и закрепления новых знаний об окружающей среде.Уникальностью и новизной разработанного сценария служат, неповторяющиеся и интересные задания, объединенные одной тематикой (природа и экологическая проблематика).
Также стоит отметить, что каждая образовательная площадка направлена на развитие разных сфер обучающихся. Например, образовательная площадка «Юные эрудиты» показывает насколько глубоки знания у участников, «Не спешите выкидывать» направлена на креативное и творческое развитие, а в образовательной площадке «Зеленый патруль», активно задействовано наглядное и зрительное восприятие школьников. Стоит отметить, что обучающиеся во время занятия находятся в движении, а не в статичном положении, что также благоприятным образом сказывается на здоровье детей

title: Методическая разработка по организации и проведению учебного занятия «ЭКО-марафон»


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Риддер аграрлық техникалық колледжі
Риддерский аграрнотехнический колледж
Колледждің әдістемелік кеңесімен
мақұлданды
Одобрено методическим советом
колледжа
Протокол
№ ___ Хаттама
от «____» ____________ 2016 ж/г.
Директордың ОІ жөніндегі орынбасары
«Бекітемін»
«Утверждаю»
Зам. директора по УР
З.А. Зейнешова
__________________________
«____» ____________ 2016 ж/г.
ОҚУ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ИНФОРМАТИКА
Мамандық бойынша пәннің атауы / Наименование предмета по профессии
0705000 «Подземная разработка месторождений полезных ископаемых»
0707000 «Техническое обслуживание и ремонт горного электромеханического оборудования»
0709000 «Обогащение полезных ископаемых (рудообогащение)»
1003000 «Металлургия цветных металлов»
1508000 «Лесное хозяйство, садовопарковое и ландшафтное строительство (по видам)»
1201000 «Техническое обслуживание, ремонт и эксплуатация автомобильного транспорта»
0518000 «Учет и аудит (по отраслям)»
Классификатор бойынша мамандықтың коды мен атауы / Код и наименование специальности по Классификатору
Жұмыс бағдарламасы 2015 жылы бекітілген типтік оқу бағдарламасына сәйкес жасалды
Рабочая программа составлена в соответствии с типовой учебной программой,
утвержденной в 2015 году
Жұмыс бағдарламасы дайындалды
Рабочая программа подготовлена
Харский Е. С.
(АЖТ) (ФИО)
Комиссияның отырысында қаралды
Рассмотрено на заседании комиссии
______________________________
______________________________
«___» ________________ 20___ж/г.
г. Риддер
2016 год. Информатика Пәні бойынша оқу үрдісінің жоспары
План учебного процесса по предмету Информатика
Сағаттар саны
Количество часов
Семестр бойынша
тарату
Распределение по
семестрам
Бақылау
жұмыстары
Контрольные
работы

у
а
л
а
б
о
ж
қ
ы
т
с
р
у
К
е
и
н
а
в
о
р
и
т
к
е
о
р
п

е
о
в
о
с
р
у
К
ы
д
р
а
д
н
а
х
и
т
м
э
в
о
н
е
м
а
з
к
э

ы
д
у
а
л
а
б
о
ж
қ
ы
т
с
р
у
К
е
и
н
а
в
о
р
и
т
к
е
о
р
п

е
о
в
о
с
р
у
К
ы
н
а
С
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
у
т
а
р
а
т

а
ш
н
ы
й
о
б

р
т
с
е
м
е
С
м
а
р
т
с
е
м
е
с

о
п

е
и
н
е
л
е
д
е
р
п
с
а
Р
№
Мамандық
Специальность
ы
ғ
ы
л
р
а
б
о
г
е
с
в
қ
ы
л
я
и
р
о
е
т
х
и
к
с
е
ч
и
т
е
р
о
е
т
қ
ы
л
а
н
а
х
т
р
е
з
х
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
л
к
і
л
е
б
и
р
і
ж
ә
т
х
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
0705000 «Подземная
разработка
месторождений
полезных
ископаемых»
0709000 «Обогащение
полезных ископаемых
(рудообогащение)»
1508000 «Лесное
хозяйство, садово
парковое и
ландшафтное
строительство (по
видам)»
1201000 «Техническое
обслуживание, ремонт
1
2
3
4
76
46
30
76
46
30
72
78
32
34
40
44
Семестр және курс бойынша сағаттарды тарату
Распределение часов по курсам и семестрам
I
II
III
IV
1
2
3
4
5
6
7
8
38
38
38
38
32
40
38
40 и эксплуатация
автомобильного
транспорта»
0518000 «Учет и
аудит (по отраслям)»
0707000 «Техническое
обслуживание и
ремонт горного
электромеханического
оборудования»
1003000
«Металлургия
цветных металлов»
5
6
7
76
76
38
46
38
30
76
46
30
2
2
1, 2
38
38
38
38
38
38 Пәнді оқудың түсіндірме жазбасы
Пояснительная записка изучения предмета
Мақсаты
Цель:
Основная цель изучения информатики – овладение учащимися знаниями о процессах
преобразования,   передачи   и   использования   информации.   Привитие   навыков
сознательного   и   рационального   использования   компьютерных   технологий   в   своей
учебной деятельности как средства саморазвития и самореализации, а затем в своей
профессиональной деятельности. В результате осуществления данной цели у учащихся
формируется   современная   информационная   картина   мира   и   навыки   использования
информационных технологий.
Развивающая цель  изучения информатики направлена на формирование творческой
личности, на развитие памяти, мышления, воображения, мотива, т.е. на формирование
субъекта деятельности, производящего своей деятельностью самого себя.
Практическая   цель  изучения   информатики   направлена   на   подготовку   учащихся   к
реальной   деятельности,   труду,   решению   практических   задач   в   процессе   изучения
других предметов, подготовку изучаемых к жизни в информационном обществе.
Воспитательная цель  изучения информатики предполагает соответствие содержания
предмета   информатики   современным   требованиям   воспитания   подрастающего
поколения,   которые   направлены   на   формирование   у   учащихся   гражданственности,
мировоззрения, нравственности и высокой морали.
Пән туралы түсініктемесі болуы тиіс:
Должен иметь представление:
 Об информации и информационных процессах;
 О представление числовой, текстовой и графической информации в памяти ЭВМ;
 Об информационных системах, системах искусственного интеллекта и экспертных
системах, базах и банках данных и знаний;
 О компьютерных сетях, Интернете, информационных процессах проходящих в сетях;
 Об алгоритмизации и алгоритмическом программировании;
 О приемах создания Webстраниц;
 О приемах проектирования базы данных MS Access;
 О способах создания и оформления текстовых документов в MS Word;
 О назначении электронных презентаций и их изготовлении;
 О назначении электронных таблиц MS Excel и их основных возможностях;
 О компьютерной графике и мультимедийных технологиях. Істей білуі тиіс: / Должен уметь:
 Конфигурировать и настраивать параметры ОС;
 Создавать копировать, перемещать и удалять файлы и папки средствами ОС;
 Составлять, отлаживать и запускать линейные, разветвляющиеся, циклические
программы на языке Turbo Pascal;
 Работать в информационных системах, системах искусственного интеллекта и
экспертных системах, базах и банках данных и знаний;
 Составлять информационные модели;
 Отправлять, получать и просматривать Email;
 Работать в локальной сети компьютерного класса;
 Использовать простые команды языка HTML и теги;
 Создавать Webстраницы с графическими элементами, бегущими строками,
гиперссылками, таблицами и фреймами;
 Создавать таблицы, отчеты, формы в различных режимах, с помощью мастера, в режиме
конструктора в MS Access;
 Создавать электронные презентации с использованием анимации элементов слайда;
 Внедрять в презентации звуковые файлы, видеофрагменты и красочные иллюстрации;
 Набирать, редактировать и оформлять документы средней сложности;
 Создавать электронные таблицы и строить по ним диаграммы;
 Использовать MS Excel для решения уравнений и исследования функций;
 Создавать и редактировать графические изображения средствами Paint.
Білуі тиіс: / Должен знать:
 Единицы измерения информации;
 Состав компьютерного комплекта, назначение основных устройств и основные
технические характеристики;
 Типовые алгоритмические конструкции, понятие алгоритма и его свойства;
 Типовые приемы работы в среде программирования Turbo Pascal;
 Основные конструкции языка Turbo Pascal и правила использования операторов;
 Теоретические основы Интернета. Топологию сетей;
 Синтаксис использования команд языка HTML, основные теги;
 Назначение баз данных MS Access;
 Компоненты презентации MS PowerPoint. Шаблоны и дизайн презентаций;
 Назначение панелей инструментов MS Word. Параметры и настройки Word;  Правила использования формул в MS Excel. Способы создания диаграмм и графиков;
 Особенности растровой, векторной и фрактальной графики. ________________________________________________________
Пәннің тақырыптық жоспары
Тематический план предмета
________________________________________________________
Бөлімдер мен тақырыптардың атаулары
Наименование разделов и тем
Раздел №1. Информационные процессы
Тема 1.1 Информационная картина мира.
Техника безопасности Информационные
системы и ресурсы.
Раздел №2. Алгоритмизация и
программирование
Тема 2.1 Принципы различных методов
программирования
Тема 2.2 Методы разработки и способы
представления алгоритмов
Тема 2.3 История развития языков
программирования.
Тема 2.4 Виды программирования:
структурное, модульное, функциональное,
процедурное, логическое.
ЛПЗ №1. Основные понятия алгоритмизации,
свойства алгоритмов
Раздел №3 Устройство персонального
компьютера (PC)
Тема 3.1 Базовая аппаратная конфигурация.
Внутреннее устройство системного блока.
ЛПЗ №2. Периферийные устройства PC.
Настройка и установка периферийных
устройств.
Раздел №4 Операционные системы
Windows 7, Linux
Тема 4.1 Основные объекты и приемы
управления Windows 7. Файлы и папки
Windows 7. Операции с файловой структурой.
Тема 4.2 Основные понятия ОС Linux
Файловая система ОС Linux
ЛПЗ №3. Стандартные приложения Windows
7
Раздел 5. Архивация данных, защита
компьютеров от вирусов.
Тема 5.1 Понятие об архивах, архиваторы
WinRAR, WinZIP. Расширенные возможности
Оқу уақытының (сағат) саны
Количество учебного времени (час)
Барлығы
Всего
Соның санында:
В том числе:
Теориялық
Теоретических
Тәжірибелік
Практических
2
10
4

6

4

2
2
8
2
2
2
2
2
2

4
2
2

4
2
2
2
2

2
2

2
0 создания архива.
Тема 5.2 Компьютерные вирусы, меры по
защите от вирусов, антивирусные программы.
Раздел №6 Текстовой процессор Microsoft
Word 2013
Тема 6.1 Общие сведения о текстовом
процессоре Microsoft Word 2013.
Тема 6.2 Вставка таблицы, редактирование
табличных данных.
ЛПЗ №4. Создание и форматирование
документов в Microsoft Word 2013
ЛПЗ №5. Графические возможности
текстового процессора Microsoft Word 2013
Раздел №7 Электронная таблица Microsoft
Excel 2013
Тема 7.1 Общие сведения о Microsoft Excel
2013. Структура таблиц. Ввод данных.
Фильтры и автоформат
Тема 7.2 Ввод данных. Фильтры и автоформат
ЛПЗ №6. Применение электронных таблиц
для расчетов. Формулы в электронной
таблице. Встроенные функции.
ЛПЗ №7. Построение графиков и диаграмм.
ЛПЗ №8. Таблица Microsoft Excel как
основное понятие базы данных
Раздел №8 СУБД Microsoft Access 2013
Тема 8.1 Основные понятия баз данных.
Создание базы данных в СУБД Microsoft
Access 2013.  Отображение данных в СУБД
Access 2013.
ЛПЗ №9. Размещение и управление данными
СУБД Microsoft Access 2013
Раздел №9 Презентация Power Point 2013
Тема 9.1 Основные понятия Power Point 2013.
Представление презентации с помощью Power
Point 2013
ЛПЗ №10. Представление презентации с
помощью Power Point 2013
ЛПЗ №11. Анимация, добавление звуковых
эффектов, видео.
Раздел №10 Компьютерная графика
Тема 10.1 Виды компьютерной графики.
Тема 10.2. Назначение и основные
возможности графического редактора
ЛПЗ №12. Создание иллюстраций, редактор
обработки векторной графики.
ЛПЗ №13. Построение графических объектов
с применением инструментов и фильтров.
Графические форматы растровые (BMP,

8

10

4

6

8

2
4
2
2

4
2
2

2
2

2
2

4
2
2

4

2
2
6

2
2
2
2

2
4

2
2
4

2
2 JPEG, GIF), векторные (AI, CDR)
Раздел №11 3Dмоделирование
Трёхмерная графика. Понятие об интерфейсе
САПР CREO
ЛПЗ №14. 3Dмоделирование в САПР CREO
Раздел №12 Компьютерные сети, Интернет
Тема 11.1 Понятие компьютерной сети, ее
назначение. Классификация компьютерных
сетей. Internet
Тема 11.2 HTMLредактор. Инструменты
создания информационных объектов для
интернета.
Тема 11.3 Webстраницы и сайты, основные
возможности и внешний вид визуального
редактора
Тема 11.4 Создание простой начальной
страницы сайта
ЛПЗ №15 Создание страницы с табличным
размещением информации
ЛПЗ №16 Гиперссылки и навигация сайта,
внедрение на WEBстраницы Gif анимаций,
баннеров. Публикация сайта
Всего по дисциплине
4

12

2
2

8
2
2
2
2

78
46
2

2
4

2
2
32
Пәннің мазмұны / Содержание предмета
Раздел I. Информационные процессы
Тема 1.1. Информационная карта мира. Техника безопасности.
Тема 1.2. Информационные системы и ресурсы.
структура и назначение основных элементов информационных систем, функций обратной
связи;
общности информационных принципов строения и функционирования систем различной
природы;
способы измерения информации, единицами количества информации (бит, байт, килобайт
и т.д.)
разработка информационной техники и создание новейшей технологии переработки
информации на базе полученных результатов исследования информационных процессов;
решение научных и инженерных проблем, создания, внедрения и обеспечения
эффективного использования компьютерной техники и технологии во всех сферах
общественной жизни;
многообразие форм информации: рисунки, текст, звук и др.
Раздел II. Алгоритмизация и программирование
Тема 2.1 Основные понятия алгоритмизации, свойства алгоритмов. Типы алгоритмических
процессов. По структуре выполнения алгоритмы и программы делятся на линейные,
ветвящиеся и циклические. Алгоритмы обладают целым рядом свойств: понятностью,
дискретностью, точностью, результативностью, массовостью. Тема 2.2 Методы разработки и способы представления алгоритмов. Технологии
визуального программирования. Путеводитель программы. Условные и безусловные
операторы и циклы.
Тема 2.3 История развития языков программирования.
Тема 2.4 Виды программирования: структурное, модульное, функциональное, процедурное,
логическое. Принципы различных методов программирования
Раздел III. Устройство персонального компьютера (РС)
Тема 3.1 Базовая аппаратная конфигурация. Внутреннее устройство системного блока.
Тема 3.2 Периферийные устройства PC. Настройка и установка периферийных устройств.
Принтеры, виды принтеров. Устройства ввода и выводы информации. Колонки, сканеры,
вебкамеры и микрофон.
Раздел IV. Операционные системы Windows7, Linux.
Тема 4.1 Основные объекты и приемы управления Windows 7.
Рабочий стол и его структура. Файлы и папки Windows 7. Операции с файловой
структурой. Программа Проводник.
Тема 4.2 Стандартные приложения Windows7. Запуск приложений.
Тема 4.3 Основные понятия ОС Linux. Компоненты системы. Преимущество
операционной системы. Утилиты.
Тема 4.4 Файловая система ОС Linux. Командный режим.
Раздел V. Архивация данных защита компьютеров от вирусов
Тема 5.1 Понятие об архивах, архиваторы WinRAR, WinZIP. Резервное копирование и
сжатие информации. Расширенные возможности создания архива.
Тема 5.2 Компьютерные вирусы, меры по защите от вирусов, антивирусные программы.
Пути распространение вирусов.
Раздел VI. Текстовой процессор Microsoft Word 2013
Тема 6.1 Общие сведения о текстовом процессоре Microsoft Word 2013. Возможности
текстового редактора. Основные элементы окна Word 2013. Правила ввода текста. Правила
выделения текстовых фрагментов.
Тема 6.2 Создание и форматирование документов в Microsoft Word 2013. Колонтитулы,
границы и заливки, стили и абзац, списки.
Тема 6.3 Вставка таблицы, редактирование табличных данных.
Тема 6.4 Графические возможности текстового процессора Microsoft Word 2013.
Графические элементы и панели инструментов, вставка автофигур и объектов WordArt.
Создание и оформление таблиц. Ввод математических формул. Диаграммы.
Раздел VII. Электронная таблица Microsoft Excel 2013
Тема 7.1 Общие сведения о Microsoft Excel 2013. Область применения Microsoft Excel,
возможности и основные элементы окна. Рабочая книга, лист, блок, столбец, строка.
Изменение ширины столбцов и высоты строк.
Тема 7.2 Структура таблиц. Ввод данных. Фильтры и автоформат. Сортировка данных
редактирование документа. Автозаполнение ячеек.
Тема 7.3 Применение электронных таблиц для расчетов. Арифметические действия,
сложения, вычитания, умножения и деления. Автосумма.
Тема 7.4 Формулы в электронной таблице. Встроенные функции.
Тема 7.5 Построение графиков и диаграмм. Виды диаграмм. Построение и редактирование
диаграмм.
Тема 7.6 Таблица Microsoft Excel как основное понятие базы данных. Сортировка и
фильтрация данных.
Раздел VIII. СУБД Microsoft Access 2013
Тема 8.1. Основные понятия баз данных. Виды моделей данных. Структура базы данных.
Хранения данных и защита. Тема 8.2. Создание базы данных в СУБД Microsoft Access. Запуск программы.
Проектирование и структура баз данных. Модели данных в СУБД. Поля базы данных.
Свойства полей базы данных.
Тема 8.3. Размещение и управление данными СУБД Microsoft Access 2013. Создание меж
табличных связей. Создание запросов. Отображение данных в СУБД Access 2013.
Безопасность хранения данных в базе данных.
Раздел IX. Презентация Power Point 2013
Тема 9.1 Основные понятия Power Point 2013. Понятие о презентации. Преимущество
создание презентации. Основное назначение MS Power Point
Тема 9.2 Структура окна MS Power Point. Миниатюра слайдов. Использование
конструктора и шаблонов. Дизайн и оформление слайда.
Тема 9.3 Анимация, добавление звуковых эффектов, видео. Демонстрация презентаций.
Раздел X. Компьютерная графика
Тема 10.1 Виды компьютерной графики. Точечные (растровые) и векторные и фрактальные
представление графической информации.
Тема 10.2 Назначение и основные возможности графического редактора.
Моделирование. Основы 3D графики и анимации. Общее представление о 3D.
Трехмерное пространство. 3D объекты. Программные ресурсы.
Графический редактор Corel Draw его возможности. Работа с инструментами,
геометрические фигуры, заливка, масштабирование. Ввод текста, работа с фрагментами.
Графический редактор Photoshop его возможности. Работа со слоями и применение спец
эффектов.
Раздел № XI 3Dмоделирование
Трёхмерная графика. Понятие об интерфейсе САПР CREO
Графический редактор AutoCad его возможности. Автоматизированное проектирование
чертежей.
Графический редактор Compas 3D. Создание изображений. Графические примитивы.
Тема 11.1 Создание иллюстраций, редактор обработки векторной графики.
Тема 11.2 Построение графических объектов с применением инструментов и фильтров.
Графические форматы растровые (BMP, JPEG, GIF), векторные (AI, CDR)
Тема 11.3 Трёхмерная графика. Понятие об интерфейсе САПР CREO
Раздел XII. Компьютерные сети, Интернет
Тема 12.1 Понятие компьютерной сети, ее назначение. Классификация компьютерных
сетей. Глобальная сеть Интернет. Критерии выбора провайдера. Типы соединения.
Возможности общения ICQ и SKYPE. протоколы передачи данных в сети —TCP/IP.
Тема 12.2 HTMLредактор. Инструменты создания информационных объектов для
интернета. Введение в программирование Webстраниц.
Тема 12.3 Webстраницы и сайты, основные возможности и внешний вид визуального
редактора.
Тема 12.4 Создание простой начальной страницы сайта. Дизайн Webстраниц и сайтов.
Тема 12.5 Создание страницы с табличным размещением информации
Тема 12.6 Гиперссылки и навигация сайта, внедрение на WEBстраницы Gifанимация
баннеров.
Тема 12.7 Публикация сайта Бақылау тапсырмалары (сұрақтары)
Контрольные задания (вопросы)
Задание №1.
Составить блоксхему решения задачи:
Известны стороны двух треугольников a, b, c и d, e, f. Определить какой треугольник
(первый или второй) имеет большую площадь.
Задание №2.
Напишите следующие арифметические выражения на языке Паскаль:

1.
2.

x
e

x2
5,6ln
x3cos

5,18,45,32,5



25,2

56,0sin

x
sin
2

24,5

45,0tg

tgx

2
Задание №3.
Определить какие значения будут иметь переменные x, y, z после выполнения следующих
операторов:
X:=0;
Y:=X+10;
X:=(Y2)*2;
Z:=Sqrt(X);
X:=Sqr(YZ);
Y:=(X2*Y)/Z;
X:=XSqr(Y)Sqr(Z);
Задание №4.
Определить и записать построчно, что выйдет на экран после выполнения следующих
операторов:
Writeln(Sqrt(25)+5);
X:=10;
Writeln(X);
Y:=X+20;
Writeln(‘Y=’,Y);
Write(‘X+Y=’);
Writeln(X+Y);
Write(‘Произведение X и Y равно’, X*Y);
Задание №5.
Составьте программу для вычисления выражения:
exsin

y
yln

cos
x
 на языке Паскаль, без
ограничений.
Задание №6.
Составить программу для вычисления значения функции в зависимости от аргумента:
Y






x5

2x

2x4

3
x3


2x

2x6
5
,
,
если
х

хи2

2
если
х

2
или
х

2 Задание 7.
Напишите HTMLкод для вывода на экран следующего списка:
1. Хвойные
 Ель
 Сосна
 Кедр
2. Лиственные
 Тополь
 Береза
 Дуб
3. Широколиственные
 Каштан
 Клен
Задание 8.
Напишите HTMLкод для вывода на экран следующей таблицы:
Фирма
Восток
Заря
Искра
Герат
ИТОГО
2005 год
2006 год
200
240
230
500
1170
300
340
400
450
1490
Итого
500
580
630
950
2660
Тест
1. Выберите правильный синтаксис условного оператора Turbo Pascal:
a. Then условие If истинные инструкции Else ложные инструкции;
b. If условие Then истинные инструкции Else ложные инструкции;
If условие Then ложные инструкции Else истинные инструкции;
c.
d. Else условие Then ложные инструкции If истинные инструкции;
e. Then истинные инструкции If условие Else ложные инструкции;
2. Выберите цикл с постусловием в Turbo Pascal:
a. For…to…do
b. While…do
c. Repeat…Until
d. Do…While…Loop
e. While…Wend
3. Одномерный массив в Turbo Pascal объявляется так:
a. Тип элементов : Array [первый элемент .. последний элемент] of Имя;
b. Имя : Array [последний элемент .. первый элемент] of тип элементов;
c. Имя : of [первый элемент .. последний элемент] Array тип элементов;
d. Имя : Array [первый элемент .. последний элемент] of тип элементов;
e. Тип элементов : of [первый элемент .. последний элемент] Array Имя;
4. Выберите процедуру для рисования прямоугольника на языке Turbo Pascal:
a. Line
b. Circle
c. PutPixel
d. OutTextXY
e. Rectangle 5. На языке HTML линия записывается так:
a.
b.
c.
d.
e.
6. В языке HTML у линии отсутствует атрибут:
a. Height
b. Width
c. Size
d. Color
e. Align
7. На языке HTML яркозеленый цвет можно записать так:
a. FF0000
b. 00FF00
c. 0000FF
d. FF00FF
e. 00FFFF
8. Укажите тег, не требующий закрытия:
a.
b.
c.
d.
e.
9. Укажите атрибут бегущей строки для установки «качания»:
a. Bgcolor
b. Scrolldelay
c. Width
d. Behavior
e. Direction
10. В PowerPoint при установке анимации у объекта нельзя задать:
a. Скорость выполнения эффекта
b. Автоматический запуск эффекта
c. Ручной запуск эффекта
d. Порядок выполнения эффекта
e. Степень выполнения эффекта
11. В Excel написание формулы следует начать с:
a. *
b. +
c. =
d.
/
e. –
12. Среди следующих формул найти верный вариант:
a. A1+2B
b. H74*5+D
c. M20+N45
d. 54F/F5
e. 5+N
13. В Excel на одном листе рабочей книги максимальное количество строк:
a. 56565 b. 65365
c. 56655
d. 65536
e. 36556
14. В Access в состав базы данных не входит
a. Страница
b. Таблица
c. Отчет
d. Запрос
e. Форма
Әдебиеттер және оқу құралдары
Литература и средства обучения
I.
Основная литература:
1. Цай Д., Винниченко И. «Аппаратное обеспечение персонального
компьютера»: учебное пособие. Астана: Фолиант, 2012г.
2. Вьюшкова Е.А., Параскун Н.В., «Информатика», естественно
математического направление 10 класс, Астана, Арман ПВ, 2014г.
3. Дузельбаев С.Т «Основы алгоритмизации и программирования» Учебное
пособие. Астана, Фолиант,2012г.
II.
4. Коксеген А.Е. «Периферийные устройства ЭВМ. Учебное пособие. 2е изд.».
Астана, Фолиант, 2011г.
5. Цай Д.В. «Устройство и ремонт персонального компьютера. Учебник. 2е
изд.» Астана, Фолиант,2011г.
6. Жунусов Е. «Основы алгоритмизации и программирования» Учебно
лабораторный практикум. Астана, Фолиант,2014г.
7. Аманжарова Г., Тусупбекова А. «Операционные системы и программное
обеспечение вычислительных комплексов» Учебнолабораторный практикум.
Астана, Фолиант,2015г
Дополнительная литература:
1. Цветкова М.С., Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А. «Информатика и ИКТ»
практикум, М.: Академия, 2013г.
2. Кудинов Ю.М., Пащенко Ф.Ф. «Основы современной информатики», М.:
Академия, 2011г.
3. Кудинов Ю.М., Пащенко Ф.Ф., Келина А.Ю. «Практикум по основам
современной информатики», М.: Академия,2011 г.
4. Михеева Е.В., Титова О.М., «Информатика», М.: «Издательский центр
«Академия» 2013г.
5. Цветкова М.С. «Информатика и ИКТ», М.: Академия, 2013г.
6. Семакин И.Г., Шестаков А.П. «Основы алгоритмизации и
программирования» М.: «Издательский центр «Академия» 2013г.
7. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: практикум для 1011 классов. — М. Бином. Лаборатория знаний,
2011г.
8. Аубакиров Г., Хмыров А.Г. «Языки программирования Pascal, Delphi»
Учебное пособие. 2е изд. Астана, Фолиант,2011г.
9. Цай Д.В «Устройство и ремонт персонального компьютера» Учебник. 2е
изд. Астана, Фолиант, 2011г.
III.
Рекомендуемые средства обучения
1. Интерактивная доска;
2. Мультимедийный проектор; 3. Пинванд;
4. Кодоскоп;
5. Электронные учебники;
6. Учебные видеофильмы.

file_name: Рабочая программа Информатика 2017 год.doc

description:
5. На языке HTML линия записывается так:
a.

b.

c.
d.

e. <LR>
6. В языке HTML у линии отсутствует атрибут:
a. Height
b. Width
c. Size
d. Color
e. Align
7. На языке HTML яркозеленый цвет можно записать так:
a. FF0000
b. 00FF00
c. 0000FF
d. FF00FF
e. 00FFFF
8. Укажите тег, не требующий закрытия:
a.

b. <MARQUEE>
c.
d.

e.

9. Укажите атрибут бегущей строки для установки «качания»:
a. Bgcolor
b. Scrolldelay
c. Width
d. Behavior
e. Direction
10. В PowerPoint при установке анимации у объекта нельзя задать:
a. Скорость выполнения эффекта
b. Автоматический запуск эффекта
c. Ручной запуск эффекта
d. Порядок выполнения эффекта
e. Степень выполнения эффекта
11. В Excel написание формулы следует начать с:
a. *
b. +
c. =
d.
/
e. –
12. Среди следующих формул найти верный вариант:
a. A1+2B
b. H74*5+D
c. M20+N45
d. 54F/F5
e. 5+N
13. В Excel на одном листе рабочей книги максимальное количество строк:
a. 56565

intro:
Рабочая учебная программа по дисциплине «ИНФОРМАТИКА»
для специальностей:
0705000 «Подземная разработка месторождений полезных ископаемых»
0707000 «Техническое обслуживание и ремонт горного электромеханического оборудования»
0709000 «Обогащение полезных ископаемых (рудообогащение)»
1003000 «Металлургия цветных металлов»
1508000 «Лесное хозяйство, садово-парковое и ландшафтное строительство (по видам)»
1201000 «Техническое обслуживание, ремонт и эксплуатация автомобильного транспорта»
0518000 «Учет и аудит (по отраслям)»
Рабочая программа составлена в соответствии с типовой учебной программой, утвержденной в 2015 годуФайл MS Word 180Kb
14 стр.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
«№2 Новоишим орта мектебі»
коммуналдық мемлекеттік мекеме
коммунальное государственное учреждение
«Новоишимская средняя школа №2»
Внеклассное занятие с элементами тренинга для старшеклассников:
«Мен бақытты бола аламын»
«Я умею быть счастливым» Внеклассное занятие с элементами тренинга для старшеклассников:
                                 «Мен бақытты бола аламын»
                                 «Я умею быть счастливым»
Цель: формирование у детей способности быть удовлетворенными в жизни,
ценить жизнь; профилактика агрессии и тревожности.
Задачи: сформировать у ребенка чувство защищенности, комфортности,
осознания бесценности жизни; вселить уверенность, чувство доверия к
окружающим, представление, что каждый человек достоин счастья; привить
психологические навыки общения.
Ход урока
I.Организационный момент.
 Қайырлы күн! Құрметті оқушылар! Құрметті қауым! Сіздермен кездесуге мен
өте қуаныштымын!
Здравствуйте! Я рада встрече с вами уважаемые гости, ребята! Давайте все
дружно замкнем круг. Всех нас поразному зовут, и все мы разные, но тем не
менее каждый из нас хочет быть счастливым. И я сейчас предлагаю
познакомиться и передать стоящему рядом частичку своего счастья /бақыт/
II.Приветствие предлагаю начать с круга радости с добрых слов:
Счастье  наш чудесный круг!
       Счастье  твой надёжный друг!
Счастье – поздороваться с утра,
      С  кем расстался  ты вчера!
Дружба наша так крепка!
Вот тебе моя рука!
Снова в круг мы вместе встанем,
Руку дружбы все протянем!
 Если вы были внимательны, то услышали, поняли тему сегодняшнего
занятия. Мы будем говорить о счастье и умеем ли быть счастливыми? Правила работы группы:
 искренность в общении (давайте говорить здесь не то, что «требуется», а то, что
мы на самом деле думаем).
 активное участие в происходящем (Вы и Ваше мнение нужны нам и важны для
нас).
 право на своё мнение и уважение мнения другого (участник говорит «от себя»,
от своего имени и не критикует мнение другого.)
 неразглашение происходящего за пределы группы (действуем по принципу
«здесь и сейчас»).

III.Цитата урока:                                  «Научить человека быть счастливым нельзя,
                                        но воспитать его так, чтобы он был
                                                          счастливым, можно»
(А.С.Макаренко)
«Адамды бақытты болуга үйрету мүмкін емес.
 Бірақ бақытты болу үшін оған саналы төрбие беру керек.»
«Бақыт деген  сен іс әрекетіңді халық түсінсе»
«Счастье – это когда тебя понимают».
IV.Погружение в тему урока:
Для каждого человека, в сущности, это главный понастоящему важный вопрос.
Хотя мы его редко задаем напрямую, предпочитая интересоваться более
частными проблемами карьеры, заработков, развлечений, верной дружбы, пылкой
любви. Но все это лишь средства для достижения главной цели человеческой
жизни – счастья.
Хочу Вам поведать старую восточную легенду:
После того, как боги сотворили Вселенную, Землю, звезды, Солнце; после того
как они сотворили Природу – горы, моря, океаны, леса; после того как они
сотворили Человека – они создали Счастье. Боги не хотели, чтобы Счастье
досталось Человеку даром, без труда. Он должен был сам достичь, открыть
его. Боги задумались, где же спрятать Счастье. Сначала они хотели
спрятать его на вершине самой высокой горы, потом – в самом глубоком
месте океана, затем – на самой далекой звезде. Но все эти места казались им
слишком доступными для человека. И тогда они решили: «Спрячем Счастье в
сердце человека, он станет искать его на земле и на небе, в лесах и в воде,
даже не подозревая, что все время носит его с собой».
«Я могу быть счастливым».
Не гоняйся за счастьем – оно всегда находится в тебе самом.
Пифагор.
Побеседуем:
Почему Боги решили спрятать Счастье от Человека?
Какое решение приняли они в конце концов? Почему?
На какой вывод наталкивают последние слова легенды?
 Чему учит нас легенда? /какой притчей можно ответить на этот вопрос/
V. Задание к размышлению: в жизни и в общении « Две столбовые
дороги».
 Предлагается рассмотреть две картины, с следующим описанием:
 (Музыкальное сопровождение Мелодия №1 Рисунок 1)
  Одна – широкая, но неосвещённая. На ней то и дело встречаются булыжники
страха и отчаяния, а иногда дорогу преграждают завалы зависти, озлобленности.
Пешеходов на ней уйма, но ты все время спотыкаешься о камни отчужденности и
одиночества,  потому что рядом шагают только глухонемые. Прорываясь через
заросли обид, вины, ты устало сталкиваешь с дороги того, кто послабее. Но, в
конце концов, тебя эта дорога вымотает и разрушит.
(Музыкальное сопровождение Мелодия №2 Рисунок 2)
 Вторая дорога – длинная, но светлая, на ней горят фонари веры и уверенности.
У прохожих слух острый, так как они слышат не только то, что ты говоришь, но и
то, что чувствуешь. По бокам красиво подстрижены газоны взаимоподдержки  и
выручки, а на клумбах ярко пламенеют цветы любви, доверия и прощения,
уютную тень усталому путнику дают деревья взаимопонимания и душевного
спокойствия. Возможно, дорога эта тоже утомит, но не разрушит.
Дорога первая – это путь неконструктивного, разрушающего общения. Дорога
вторая – это путь конструктивного, созидающего общения. Все кем  овладел
страх перед жизнью, стремятся к мучительной первой дороге. У таких людей
проблемы с общением. Избавить людей от страха и увлечь их на другую дорогу
есть единственный способ: дать им возможность почувствовать себя умными,
хорошими, добрыми, любимыми и интересными. Задание: Какая картина вам ближе? Бывает, человек метается, а не бывает ли
середины? (чернобелая полоса). Вы свои жетоны поместите под картиной,
которая вам ближе на данный момент.
VI. Интервью.
Интервью проводит Илюбаева Диана: цель вашего интервью?
 Уважаемые гости, а как вы думаете, что такое счастье?
( Ответы гостей)
 С этим вопросом она обращалась к:
 Взрослая женщина (будучи бабушка)
 Мужчина, отец,
 Мама

 Подружка
 Любой человек вопрос о счастье цыганки…
 Молодая девушка
Никто не мог ей дать однозначного ответа, все говорили о разном. И только
старая, мудрая бабушка сумела дать ответ.
 Вот что она сказала ведущая.
Счастье у каждого разное. Ты подходила к отцу, его счастье
обеспечить семью, у матери  накормить семью, бабушки дети и внуки
у подружки твоей счастье заключается в красивых да модных нарядах,
у цыганки  в свободе.  На самом деле ты будешь счастлива, когда
научишься делать других чуточку счастливее, отдавая при этом людям
кусочек своей души.
Девочка задумалась и поняла, что она счастлива.
VII. Составление кластера «Слагаемые счастья» Счастье

1)Семья.
Предлагаю просмотреть видео ролик «Отец и сын».
Когдато,  когда каждый из вас появился на свет, ваши мамы, склоняясь,  над вашими
кроватками, радовались этому чуду и очень хотели, чтобы маленький человечек вырос
крепким и здоровым, умным и талантливым, и чтобы обязательно был – счастливым…
Вы повзрослели, и сегодня нам предстоит задуматься над маминой мечтой, и попытаться
ответить на вопрос: Так что же такое быть счастливым?
Порой мы не можем сдерживать свои эмоции, проявить должное уважение. Когда в
последний раз вы сказали маме, как вы её сильно любите?
2)Любовь. (Правила  слайд №1)
К кому или к чему мы испытываем любовь? /родители, к Родине, к делу (увлечение),
учителям, друзьям, к школе, к природе, к животным/
Счастье – это, действительно, очень многогранное понятие, которое можно сравнить с
драгоценным камнем. Счастье – это сияющий гранями алмаз. Каждая из этих граней
имеет свой неповторимый рисунок, свой отблеск, свою составляющую. И сегодня мы с
вами постараемся прикоснуться к некоторым из этих граней. Ктото из великих людей сказал: «Счастье – это когда тебя понимают», а я думаю, что
ещё и когда ты можешь понять другого. Значит, счастливый человек понимает других
людей и люди понимают его.
3)Друзья / настоящий друг в беде поможет, в радости искренне поддержит/
Исполнение песни «Детство», Кундышева Александра.
4)Здоровье.
Пожалуйста, прокомментируйте следующий ролик «Слепой».
5) Мир, дружба.
6) Образование, работа.
7) Самоуважение, достоинство.
Для размышления и анализа просмотрим видеоролик «Любовь к планете Земля
начинается с Любви к себе».
VIII. Творческая работа «Портрет счастливого человека».
Мы хотим показать портрет счастливого человека. У него открытое лицо с
улыбкой, с блеском в глазах, поза свободная, осанка уверенная. Она заботится
о своей внешности. Спокойствие, восторг, надежда исходят от нее.
Д/З подготовить мультфильмы.
IX. Обобщаем.
 Чего люди только не делают ради счастья: добиваются богатства, славы и
признания, власти. Приносит ли это счастье?
Возможно, завтра вы совсем подругому  ответите на вопрос «Что такое
счастье?». Главное, мы поняли, что человек счастлив и тогда, когда сам дарит
счастье.    / вернуться к жетонам????/
X. Рефлексия.
Перед вами карточки, вам надо закончить предложение: картинкой
Я желаю себе и родным….
Я желаю друзьям….
Я желаю гостям….
Сегодня занятие….
В заключении споем песню «Лети, лепесток». Вручаем буклеты, открытки на
память.

file_name: тренинг я умею быть счастливым.docx

intro:
Цель: формирование у детей способности быть удовлетворенными в жизни, ценить жизнь; профилактика агрессии и тревожности.
Задачи: сформировать у ребенка чувство защищенности, комфортности, осознания бесценности жизни; вселить уверенность, чувство доверия к окружающим, представление, что каждый человек достоин счастья; привить психологические навыки общения.разработка тренинга.

title: Внеклассное занятие с элементами тренинга ( 9 класс )