extracted_text:
Родительское собрание
на тему: «Готовность к школе» — что это?»
Подготовила педагогпсихолог
МДОУ «Детский сад №1»
 общеразвивающего вида
Шевцова И.А.
Уважаемые  родители!   Скоро   наши   дети   станут  школьниками.   Я   уверена,   что
каждого из вас уже сейчас волнуют  вопросы: «Что принесет моему ребенку  школьная
жизнь? Будет ли она успешной, радостной или омрачится неудачами?» Во многом это
зависит от того, как мы подготовим ребенка к школе, насколько сумеем сформировать у
него те качества, которые определяют эффективность обучения. Как вы думаете, что ждет
от ребенка  школа, что значит  «готовность к школе?»(Высказывания  родителей)  Вот
сегодня мы и поговорим об этом.
Отечественные и зарубежные ученые в понятие «готовность к школе» включают
все   жизненноважные   сферы  созревания:   физическую,   личностноинтеллектуальную,
нравственноволевую,   эмоциональную,   мотивационную,   коммуникативную.  (Объяснить,
что каждая сфера значит)  Что же нужно понимать под  «качественной, современной»
подготовкой к школе?  Хорошо  об  этом  сказал   известный  педагог  Леонид   Абрамович
Венгер: «Быть готовым к школе уже сегодня – не значит уметь читать, писать, считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». К сожалению,
суть  подготовки к обучению в школе  не всегда правильно понимается как педагогами,
так и родителями. Учителя начальных классов при поступлении ребенка в первый класс
подвергают проверке его уровень достижений по критериям, удобным их  школе и им
самим. Тесты на готовность к школе у них сводятся к диагностике письма, чтения, счета.
На самом же деле, начальная  школа  не должна устраивать  «экзамены», а в праве лишь
определить   познавательные   особенности   каждого   ребенка,
  чтобы   правильно
скорректировать процесс обучения с учетом его индивидуального развития. Требования,
предъявляемые  школой,   заставляют  родителей,   порой   не   владеющих   элементарными
методическими приемами, обучать детей чтению, письму, счету. И если ребенок научился
читать по слогам, не умея связно воспроизвести прочитанное, писать печатными буквами
несколько   слов,   при   этом,   пропуская   или   заменяя   одну   букву   на   другую,   считать   с
закрытыми   глазами   до   ста,   не   зная   простых   соотношений   между   числами,   то   многие
родители полагают, что хорошо  подготовили ребенка к школе. Действительно, дети с
такой  «специальной»подготовкой, приходя в  школу, на первых порах опережают своих
сверстников. Но очень быстро их познавательный интерес гаснет, они останавливаются в
своем развитии, что имеет в дальнейшем большие негативные последствия, а у родителей
вызывает   недоумение   и   недовольство   учителем.   Происходит   это   потому,   что   в  школу
приходят читающие и считающие дети, но не умеющие слушать и слышать, наблюдать и
сравнивать,   устанавливать   причинноследственные   связи,   выполнять   элементарные
творческие задания, общаться со сверстниками и взрослыми. У них не достаточно развито
внимание,   нагляднообразное   мышление,   воображение,   усидчивость,   старательность,
умение управлять своими эмоциями. То есть у ребенка не сформирована психологическая
готовность к обучению. Которая включает в себя и интеллектуальную готовность.
Этот вид готовности предполагает достаточную зрелость познавательных процессов
(восприятия, памяти, мышления, воображения, речи). Например,  сформированность  памяти до уровня школьных требований проявляется в
том, что ребенок способен к произвольному запоминанию, хранению и  воспроизведению
информации, владеет навыками запоминания.
Эффективность   будущего   обучения   в   школе   будет   напрямую   зависеть   от   того,
умеет ли ребенок внимательно слушать учителя, не отвлекаться на других учеников.
Школьная   готовность   предполагает   и   готовность   к   большей,   чем   раньше,
самостоятельности   ребенка,   к   сотрудничеству   с   чужим   взрослым   и   сверстниками   без
непосредственной поддержки и защиты родителей
Что же должен знать и уметь ребенок в 6 – 7 лет?
• Называть основные цвета спектра, геометрические фигуры и формы, ориентироваться в
пространстве относительно себя, складывать разрезную картинку (не пазлы) из 6 – 7 частей
на основе зрительного восприятия; (объяснить на примерах)
• Способен запомнить 8 10 картинок, рассказывать стихи, повторить 6 – 7 слов из 10
предъявленных; (игра с родителями)
•   Уметь   находить   и   объяснять   несоответствия   на   рисунках   –  «нелепицах»,   видеть   и
объяснять отличия и сходства между предметами и явлениями; находить среди предметов
«лишний», объясняя свой выбор; способен установить простые логические связи;  (игра с
родителями)
• Может свободно владеть карандашом и кистью, при штриховке и закраске не выходить за
контур,   уметь   копировать   несложные   фигуры,   видеть   и   ориентироваться   по   клеткам;
(графический диктант с родителями в качестве примера);
• Может работать, не отвлекаясь, 15 – 20 минут;
• Правильно произносить и четко дифференцировать звуки; (объяснить)
Воспитатель   подбирает   игрушки,   предметы,   картинки,   в   названиях   которых
отрабатываемый звук употребляется в сочетании с различными звуками и в разных частях
слова.   При   подборе   материала   следует   учитывать,   что   закрепляемый   звук   должен
встречаться как можно чаще, а тех звуков, которые дети плохо произносят, должно быть
как   можно   меньше.   Этот   вид   работы   требует   быстрой   смены   положений   органов
артикуляционного   аппарата,   а   следовательно,   развивает   способность   быстро   и   четко
переключаться с одного движения на другое. Звонкие согласные (в, з, ж, б, д, г) перед
глухими соглас ными оглушаются и произносятся как парные им глухие согласные (ф, с, ш,
п,   т,   к),   например;   варежки   («варешки»),   ложка   («лошка»),   морковка   («моркофка»),
березка («береска») и т. п.
Звонкие   согласные   звуки   в   конце   слов   оглушаются,   т.   е.   произносятся   как
соответствующие им парные глухие: мороз («морос»), нож («нош»), дуб («душ») и т. п.
Безударные гласные теряют не только долготу и силу, но и качество, т. е. редуцируются
(изменяются). Ср.: окна — окно, облако — облака.
• Называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах, находить
первый и последний звук в слове, делить слово на слоги; (пример) •   Владеть   навыками   словообразования   и   грамматически   правильного   оформления
высказывания,   уметь   связно   рассказывать   и   пересказывать,   отвечать   на   вопросы   по
содержанию прочитанного (объяснить).
Как видите, готовность к школе предъявляет большие требования к нашим детям,
поэтому,   давайте   вместе   поможем   нашим   ребятам   достаточно   легко,   без   лишних
переживаний,   войти   в   новый   для   них   этап   жизни,   приспособиться   к   новым   условиям,
требованиям,   овладеть   необходимыми   навыками   учебной   деятельности.   Это   поможет
сделать и само учение радостным и интересным занятием для ребенка.
Тест для родителей.
Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.
1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?
2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?
3.     Может   ли   ваш   малыш   в   течение   некоторого   времени   (1520   минут)
самостоятельно   заниматься   какимлибо   кропотливым   делом   (рисовать,
лепить, собирать мозаику и т. п.)?
4.Можете   ли   вы   сказать,   что   ваш   ребенок   не   стесняется   в   присутствии
посторонних людей?
5. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ
как минимум из пяти предложений?
6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?
7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?
9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?
10.   Умеет   ли   он   прибавлять   и   отнимать   хотя   бы   одну   единицу   от   чисел
первого десятка?
11. Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку,
аккуратно перерисовывать небольшие узоры?
12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?
13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать
аппликации из бумаги)?
14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту
собрать целый рисунок?
15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?
16.  Есть   ли   у   вашего   ребенка   навыки   обобщения,   например,  может   ли   он
назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?
17.   Любит   ли   ваш   ребенок   самостоятельно   проводить   время   за   какимто
занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.
Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш
ребенок   вполне   готов   к   школьному   обучению.   Вы   занимались   с   ним   не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении,
он с вашей помощью сможет с ними справиться.
Если   ваш   малыш   может   справляться   с   содержанием   1014
вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому
научился   и   многое   узнал.   А   те   вопросы,   на   которые   вы   ответили
отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем
еще нужно потренироваться с ребенком.
В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам
следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не
совсем   готов   пойти   в   школу.   Поэтому   ваша   задача      систематически
заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.

file_name: родительское собрание.docx

intro: Памятка для родителей и будущих первоклассников


extracted_text:
Классный час «EXPO 2017». 6 «Б» класс.
Цель:Создание условий для ознакомления учащимися с Международной выставкой
EXPO  2017, которая будет проводиться в Казахстане.
Задачи:
1. Знакомство учащихся с историей выставок EXPO.
2. Воспитание казахстанского патриотизма, пропаганда роли Казахстана в реализации
темы выставки EXPO  2017
3. Расширение кругозора учащихся.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация в формате
PowerPoint.
План.
1. Вступительное слово учителя.
2. Работа в группах: создание флипчартов, используя материалы
сайтаwww.expo2017astzna.
3. Презентация выступлений.
4. Творческое задание. Создать выставочный экспонат
4. Подведение итогов. Рефлексия.
Форма проведения:групповая работа, создание флипчарта по теме, презентация
флипчарта и поделки.
Ход мероприятия
I. Вступительное слово учителя. Презентация.
Столица Казахстана избрана местом проведения международной специализированной выставки
EXPO2017. Астана – город победитель. Об этом стало известно 22 ноября 2012 года после 22:00
по времени Астаны в городе Париже (Франция)  в Штабквартире Международного бюро выставок (МБВ). На заседании 152й сессии Генеральной ассамблеи из 161 страныучастницы присутствовало
и проголосовало 148, несмотря на отсутствие некоторых делегатов, кворум состоялся.
В результате тайного голосования на 152й Генеральной Ассамблее Международного бюро
выставок столица Казахстана, набрав большинство голосов, опередила бельгийский город Льеж и
была объявлена местом проведения «ЭКСПО2017».
Глава государства в своем обращении отметил, что решение о проведении «ЭКСПО2017» в Астане
является историческим событием.
ЕХРО2017 в Астане может стать первой международной выставкой, которая проводится в странах
ЦентральноАзиатского региона и СНГ.
II. Организация МБВ.
Международное Бюро Выставок было создано для руководства и обеспечения заявок Конвенции
относительно Международных выставок, подписанной 22 ноября 1928 году в г. Париж. Его членами
являются Правительства странучастниц.
Штабквартира МБВ расположена в городе Париже.
Бюро состоит из Генеральной Ассамблеи, Президента, Исполнительного комитета,
Специализированных комитетов (ст.25 Конвенции относительно Международных выставок,
подписанной 22 ноября 1928 году в г. Париж).

На данный момент в организации Международного бюро выставок 157 странучастниц.
Казахстан вступил в МБВ в 1997 году.
Выставки EXPO проводятся по двум типам:
 Международная Зарегистрированная выставка (Универсальная), частота проведения
выставки: раз в 5 лет; продолжительность: максимум 6 месяцев; площадь: не
ограничена; тема: общая для всех участников;
 Международная Признанная Выставка (Специализированная), частота: в
промежутке между двумя Международными зарегистрированными выставками;
продолжительность: максимум 3 месяца; площадь: максимум 25 га., тема:
специализированная.
Учащиеся делятся на группы и получают задания: создать кластер
Мозговой Штурм
Попробуйте пофантазировать и предположить «Энергию будущего»
Об энергии будущего задумываются многие страны. И для того чтобы объединить знания, а
ведь мы живём на одной планете, страны организуют выставки достижений. В 2017 году с 10
июля по 10 сентября выставка будет проходить в нашей столице «Астана». Это огромная
ответственность. Эстафету по проведению "Экспо" перенимали такие страны, как США,
Испания, Италия, Франция, Япония, Корея, Бельгия, Бразилия, Китай и другие. Проведение
международной выставки EXPO2017 в Астане является одним из ключевых проектов Казахстана. Инициатива организации такого масштабного мероприятия в столице нашей страны
принадлежит Главе государства.
Защита кластеров:
I.
Знакомство с проектом выставки «Экспо 2017 – Энергия будущего»
Международная специализированная выставка "Экспо"  крупнейшая международная выставка, на
которой демонстрируются новейшие научнотехнические достижения, перспективы развития, а
также история, традиции и культура стран всего мира. Результатом проведения всемирных
выставок является расширение международных, экономических, политических, культурных и
научных связей. Всемирные выставки проводятся один раз в пять лет, а промежутки между ними
заполняют специализированные выставки.
На протяжении трёх месяцев (с 10 июня по 10 сентября 2017 года) «ЭКСПО2017» примет около
100 странучастниц и 10 международных организаций. На всемирной специализированной выставке
2017 года странамиучастницами будут продемонстрированы достижения и перспективы в сфере
использования возобновляемых источников энергии и такие их преимущества, как экологическая
чистота, низкая стоимость эксплуатации и безвредность для окружающей среды. Для Казахстана
«ЭКСПО2017» станет знаковым событием: никогда раньше международная выставка подобных
масштабов не проходила в странах ЦентральноАзиатского региона и СНГ.
Предстоящая выставка, которая пройдет под лозунгом «Энергия будущего», осветит одну из самых
актуальных тем, волнующих мировое сообщество – альтернативные источники энергии. Тему
предстоящей выставки как нельзя лучше олицетворяет яркий лаконичный логотип "Экспо 2017":
ассиметрично расположенные в круг лепестки символизируют энергию и вечное движение.
Экспо2017 ожидает участия более 100 стран и международных
организаций, и 23 миллиона посетителей.
Тема ЕХРО2017  «Энергия Будущего»  позволит привлечь лучшие мировые технологии
энергосбережения, новые разработки и технологии использования существующих альтернативных
энергоисточников, таких как энергия солнца, ветра, морских, океанических и термальных вод.
Астана может стать эффективной площадкой для демонстрации лучших мировых разработок и
трендов в этой отрасли. Выставка придаст также мощный импульс для системной диверсификации
экономики и технологической модернизации производственных мощностей и научной базы страны.
II. Источники энергии
Современная энергетика Казахстана, осуществляющая генерацию энергоресурсов в основном за
счет сжигания угля и мазута, является источником почти 88% всех выбросов парниковых газов в
пределах республики. Прогнозы говорят о том, что эта отрасль еще долго будет использовать уголь
и мазут в производстве.
В этой связи основной вопрос для Казахстана, связанный с концепцией чистого воздуха, очевидно,
будет заключаться в том, каким образом и насколько отечественные энергетики будут способны
обеспечить сокращение выбросов в атмосферу. И здесь им на выручку могут придти новейшие разработки, позволяющие сжигать уголь без опасения оказаться в числе нарушителей
международной энергоэкологической конвенции.
Другим перспективным направлением низкоуглеродной экономики будущего является развитие
возобновляемых источников энергии – ветра, солнца и горных рек. Потенциал этих источников,
судя по мнению специалистов, в Казахстане огромен, однако в силу объективных и субъективных
причин он почти не используется. Например, потенциал ветровой энергии Джунгарского коридора
равен по меньшей мере 100 тысячам мегаватт электроэнергии. Казахстанские специалисты
утверждают, что при оптимальном использовании этого потенциала можно было бы не только
обеспечить юг Казахстана электричеством, но и экспортировать излишки ресурсов на рынки других
стран.
Новая эпоха
Астана должна перенести мир в будущее  примерно такая задача стоит перед организаторами
«Ехро2017». Казахстан станет родиной энергии будущего, и эксперты всерьез говорят о новой
эпохе в промышленности и энергетике. Учитывая репутацию всемирно известного бренда «Ехро»,
перевернуть мир выставке удавалось неоднократно. «Ехро» 1878 года в Париже считается точкой
отсчета в эпохе электричества. За 160 лет было возведено немало знаменитых сооружений  от
уникального Хрустального дворца и Эйфелевой башни до прогрессивных заводов в стиле хайтек.
На выставках люди знакомились с такими изобретениями, как телеграфный аппарат, электрические
фары, гидравлический лифт. Для организации «Ехро2017» в Астане Казахстаном была предложена
тема «Энергия будущего». Она направлена на поиск путей для качественных изменений в
энергетике, включая прежде всего развитие альтернативных источников энергии и новых способов
ее транспортировки.
III. Место под солнцем
Солнце  источник энергии и символ «Ехро2017». Именно такая мысль отражена в логотипе,
разработанном для важного мероприятия. Округлые лепестки с гладкими и изящными формами
должны ассоциироваться с движением и силой. Отдав преимущество цветам радуги, художники
хотели подчеркнуть природную, зеленую идею энергии. Обилие желтых оттенков связывает «Ехро»
с солнцем. В Астане оно светит 300 дней в году и является перспективным энергоисточником.
Главным объектом выставочного комплекса EXPO2017 будет павильон «КазахстанАстана» в
виде сферы диаметром 80 метров. Эта сфера будет самой большой в мире, никто еще не строил
полной цельной сферы такого размера. На ней будут солнечные панели, ветровая установка,
которая будет аккумулировать ветер и пропускать его через себя.
У нас будет первый в мире энергопозитивный участок, то есть такая часть города, которая
будет выделять больше энергии, чем потреблять. В те дни, когда много ветра и солнца он будет
отдавать свою энергию городу, и часть будет накапливать в системе хранения энергии.
Система «Умный мусор» будет внедрена на территории EXPO2017. Это вакуумная система,
которая будет всасывать мусор каждого здания, и направлять на центральный завод, где этот мусор
будет перерабатываться. Этот завод будет уникальным, там будут отсутствовать какиелибо запахи
и загрязнения. Его можно назвать универсальным, потому что он будет не только перерабатывать
мусор, но и использоваться для проведения водоочистки.
Зачем это нам нужно?» – спросите вы. Самым важным я считаю обмен знаниями, который будет проходить в рамках Экспо. Порядка 100
стран будут выставлять свои достижения по заявленной тематике – «Энергия будущего», т.е.
технологии использования возобновляемых источников энергии.
Подведение итога. Каково значение ЭКСПО2017 для Казахстана?
  (Ответы учащихся)
Учитель:  Можно ожидать, что ЭКСПО2017 станет одним из ключевых событий в новейшей
истории Казахстана, а проведение этого мероприятия внесет огромный вклад в формирование
имиджа нашей страны, развитие экономики и культуры.
   В частности, значительный приток инвестиций ожидается в сферу туризма, инфраструктуру
Астаны и прилегающих территорий, строительство транспортных объектов и объектов
коммерческой недвижимости, развитие сферы обслуживания населения.
Поэтому следующим заданием будет изготовить выставочный экспонат по теме ЭКСПО 2017.
Рефлексия: на стикерах напишите ваше мнение о сегодняшнем кл часе и прикрепите к символу
выставки.
Для самых активных участников мной были приготовлены презенты, но так получилось что
активными были все.
Я благодарю вас за активное участие. И призент получает каждый.

file_name: Классный час ЭКСПО 2017.docx

intro:
Цель:Создание условий для ознакомления учащимися с Международной выставкой
EXPO - 2017, которая будет проводиться в Казахстане. классный час расчитан на учащихся 6-7 классов.
План.
1. Вступительное слово учителя.
2.  Работа в группах: создание  флипчартов, используя материалы
сайтаwww.expo2017astzna.
3. Презентация выступлений.
4. Творческое задание. Создать выставочный экспонат
4. Подведение итогов. Рефлексия.
Форма проведения:групповая работа, создание флипчарта по теме, презентация флипчарта и поделки.

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час ЭКСПО 2017


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
 с. Ильинское Малопургинского района Удмуртской Республики
Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального (основного, среднего) общего образования
«Рассмотрена» на заседании
МО «Эврика»
Руководитель МО: Рыкова Н.А.
 29 августа 2016
Протокол № 1
от «29» августа 2016 г.
Принята на заседании
Педагогического Совета
Протокол №1
От «30» августа 2016 г.
Утверждаю:
Директор школы
_________
Н.П./

/Рогожина
Приказ № ___ от «___»
__________20___ г.
Рабочая программа

                                 По предмету (курсу и т.д.) Технология
                                          Класс (уровень) 6, общеобразовательный
                                 Учитель (группа учителей) Рыкова Н.А.
                                          Категория учителя: первая квалификационная категория

                                 Количество часов по программе: 68 час

                                                                  2016 год Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа по технологии для девочек 6 класса составлена на основе следующих
нормативноправовых и инструктивнометодических документов:
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г.
№   1643   «О   внесении   изменений   в   приказ   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введение в
действие   федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального
общего   образования.   (Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской
Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об
утверждении   федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования).
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации   № 1576 от 31
декабря   2015   г.   «О   внесении   изменений   в   федеральный   государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации г. № 1577 от 31 декабря 2015 г.   «О
внесении   изменений   в   федеральный   государственный   образовательный   стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки РФ от 17.12.2010 №1897).
• Примерная программа по технологии для 6 класса
• Приказ   МО   РФ   от   «27»   декабря   2011   №2585   «Об   утверждении   федерального
перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих
государственную   аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,
основного общего, среднего общего образования»
  Положение  о структуре, порядке разработки и  утверждения  рабочих программ
учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности МОУ СОШ с. Ильинское
•
• Учебный план МОУ СОШ с. Ильинское, для обучающихся по ФГОС    на учебный
год.
  Образовательными целями основной школы являются: формирование у
учащихся технологической грамотности, технологической культуры, культуры
труда, этики деловых межличностных отношений, развитие творческой
созидательной деятельности, подготовка к профессиональному
самоопределению и последующей социально-трудовой адаптации в обществе.
К задачам учебного предмета «Технология» в системе общего образования
относятся формирование трудовой и технологической культуры школьника,
системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых,
гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное
самоопределение в условиях рынка труда, формирование ориентированного
мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом
общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть
основами ручного и механизированного труда, управления техникой,
применить в практической деятельности полученные знания.
   Особенностью предмета «Технология» является введение учащихся в
мир духовной и материальной культуры. Технология формирует у учащихся
осознанную потребность в сохранении своего здоровья путем организации
здорового питания, обустройства удобного жилища и т. п.
Структура и специфика предмета. Учащиеся познакомятся с понятиями: - потребности, предметы потребления, потребительская стоимость продукта
труда, дизайн, проект, конструкция;
- устройство, сборка, управление и обслуживание доступных средств
производства (приборов, машин, механизмов);
- механизация труда и автоматизация производства; технологическая
культура производства; научная организация труда, средства и методы
обеспечения применения безопасных приемов труда; технологическая
дисциплина; этика общения;
- информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные
технологии;
- себестоимость продукции; экономия сырья, энергии, труда;
производительность труда;
- экологические последствия производственной деятельности, безотходные
технологии, утилизация и рациональное использование отходов.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Учебный план основного общего
образования составляет 34 учебные недели, 68 учебных часов, по 2 часа в
неделю. Курсу технологии основной школы предшествует курс технологии
начальной школы.
Практическая часть программы обеспечивает достижение следующих
результатов.  Личностных:
1. Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной
области предметной технологической деятельности.
2. Выражение желания учиться и трудиться на производстве для
удовлетворения текущих и перспективных потребностей.
3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда.
5. Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в
различных сферах с позиций будущей социализации.
6. Планирование образовательной и профессиональной карьеры.
7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации.
8. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
9. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
Метапредметных:
1. Планирование процесса познавательной деятельности.
2. Ответственное отношение к выбору питания, соответствующего нормам
здорового образа жизни.
3. Определение адекватных условиям способов решения учебной или
трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических
задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.
5. Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию
оригинальных изделий декоративно-прикладного искусства.
6. Виртуальное и натурное моделирование художественных и
технологических процессов и объектов.
7. Аргументированная защита в устной или письменной форме результатов
своей деятельности.
8. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную или социальную значимость.
9. Выбор различных источников информации для решения познавательных и
коммуникативных задач, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и
другие базы данных.
10. Использование дополнительной информации при проектировании и
создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую
потребительную стоимость. 11. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими ее участниками.
12. Объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.
13. Оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в
обществе и коллективе требованиям и принципам.
14. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах.
15. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства.
16. Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и
созидательного труда.
Предметных: В познавательной сфере:
1) рациональное использование учебной и дополнительной технической и
технологической информации для проектирования и создания объектов
труда;
2) оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
3) ориентация в имеющихся технических средствах и технологиях создания
объектов труда;
4) владение алгоритмами и методами решения технических и
технологических задач;
5) распознавание видов инструментов, приспособлений, оборудования и их
технологических возможностей;
6) владение методами чтения и способами графического представления
технической и технологической информации;
7) применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной
технологической деятельности;
8) владение способами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
9) применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий
и проектов.
В трудовой сфере:
1) планирование технологического процесса и процесса труда;
2) организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной
организации труда;
3) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
4) проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов
и проектировании объекта труда;
5) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
6) планирование последовательности операций и составление
технологической карты;
7) выполнение технологических операций с соблюдением установленных
норм, стандартов и ограничений;
8) определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и
лабораторными методами;
9) приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы,
круп и др. с учетом требований здорового образа жизни;
10) формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;
11) составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения
здоровья;
12) заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным
сохранением их пищевой ценности;
13) соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности,
санитарии и гигиены;
14) соблюдение трудовой и технологической дисциплины; 15) выбор и использование кодов и средств представления технической и
технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема,
чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
16) контроль промежуточных и конечных результатов труда по
установленным критериям и показателям с использованием контрольных и
мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;
17) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов
их исправления;
18) документирование результатов труда и проектной деятельности;
19) расчет себестоимости продукта труда.
В мотивационной сфере:
1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной
деятельности;
2) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной
средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального
или среднего специального обучения;
3) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
4) согласование своих потребностей и требований с другими участниками
познавательно-трудовой деятельности;
5) осознание ответственности за качество результатов труда;
6) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и
выполнении работ;
7) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов, денежных средств и труда.
В     эстетической сфере:
1) дизайнерское конструирование изделия;
2) применение различных технологий декоративно-прикладного искусства
(роспись ткани, ткачество, войлок, вышивка, аппликация, шитье и др.) в
создании изделий материальной культуры;
3) моделирование художественного оформления объекта труда;
4) способность выбрать свой стиль одежды с учетом особенности своей
фигуры;
5) эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;
6) сочетание образного и логического мышления в процессе творческой
деятельности;
7) создание художественного образа и воплощение его в материале;
8) развитие пространственного художественного воображения;
9) развитие композиционного мышления;
10) развитие чувства цвета, гармонии и контраста;
11) развитие чувства пропорции, ритма, стиля, формы;
12) понимание роли света в образовании формы и цвета;
13) решение художественного образа средствами фактуры материалов;
14) использование природных элементов в создании орнаментов,
художественных образов моделей;
15) сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и
народных промыслов в современном творчестве;
16) применение художественного проектирования в оформлении интерьера
жилого дома, школы, детск. сада;
17) применение методов художественного проектирования одежды;
18) художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;
19) соблюдение правил этикета.
В коммуникативной сфере:
1) умение быть лидером и рядовым членом коллектива;
2) формирование рабочей группы с учетом общности интересов и
возможностей будущих членов трудового коллектива; 3) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления
информации в процессе коммуникации;
4) публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной
технологии и др.;
5) способность к коллективному решению творческих задач;
6) способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и
художественные достоинства работ членов коллектива;
7) способность прийти на помощь товарищу;
8) способность бесконфликтного общения в коллективе.
В физической сфере:
1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными
инструментами и приспособлениями;
2) достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении
различных технологических операций;
3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с
учетом технологических требований;
4) развитие глазомера;
5) развитие осязания, вкуса, обоняния.
Планируемые результаты. В результате обучения по данной программе
выпускник научится и овладеет:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и
использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для
создания продуктов труда в соответствии с предполагаемыми
функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои
профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой
деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства;
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;
• ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению
здорового образа жизни, основой которого является здоровое питание.
Планируемые результаты.  Учащиеся овладеют:
— навыками по подготовке, организации трудовой деятельности на рабочем
месте; соблюдения культуры труда;
— навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
— навыками чтения и составления технической документации, измерения
параметров в технологии и продукте труда; выбора способа моделирования,
конструирования, проектирования объекта труда и технологии с
использованием компьютера, художественного оформления;
— основными методами и средствами преобразования и использования
материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
— умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных
поделочных материалов;
— умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов
и приспособлений;
— навыками организации рабочего места;
— умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования
к подготовке и личным качествам человека, предъявляемые различными
массовыми профессиями.
Содержание учебного предмета. Основой учебной программы являются
разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных
материалов», «Рукоделие. Художественные ремесла». Программа включает в
себя также разделы «Электротехника, «Проектные и творческие работы».
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих работ с
элементами проектной деятельности. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе
является творческая учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические,
учебно-практические работы, выполнение творческих работ. Интегративный
характер содержания обучения технологии предполагает построение
образовательного процесса на основе использования межпредметных связей.
Тематика содержания учебной программы в части реализации национальных,
региональных и этнокультурных особенностей (НРЭО)
Раздел (тема)
№
ур
Тематика НРЭО
1.Введение
2.Агротехника.
Осень
3.Кулинария
4.Технология
ведения дома
5.Создание
изделий из
текстильных и
поделочных
материалов.
6.Элементы
машиноведения
7.
Конструировани
е и
моделирование
8. Проектные и
творческие
работы
9.
Художественные
ремёсла
10.Технология
творческой и
опытнической
деятельности
11.Агротехника.
Весна.
1
2
3
2
1
2
1
2
5
3
3
3
5
5
0
5
6
6
5
Экономия и бережливость в домашнем
хозяйстве. Что такое проектная
деятельность?
Агротехнические особенности основных
видов и сортов сельскохозяйственных
культур своего региона
РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА ПО
КУЛИНАРИИТРАДИЦИОННЫЕ
НАЦИОНАЛЬНЫЕ БЛЮДА
Основные стили в одежде и современные
направления моды; виды традиционных
народных промыслов
Полный технологический цикл получения
2 - 3-х видов наиболее распространенной
растениеводческой продукции своего
региона
Источник
информа
ции
Кол
во
мин
.
10
10
15
15
15
20
15
25
10
15
10 Тематическое планирование 5 класс
Тема уроков
Цели
раздела
                 Планируемые
результаты программы
№
разде
ла
прогр
аммы
1.Вве
дение
освоение
знаний о
технологич
еской
культуры,
научной
организац
ии
производс
тва и
труда,
методах
творческой
деятельно
сти
2.Агро
техно
логии
Расте
ниево
дство
снижении
негативны
х
последств
ий
производд
еятельност
Соблюдение ТБ, ППБ. Почва, ее
плодородие и охрана.
Особенности осенней
обработки почвы
2
составлять
планы
деятельност
и по
изготовлени
ю и
реализации
час
1
ТБ в кабинете. Проверка
остаточных знаний. Экономия
и бережливость в домашнем
хозяйстве. Что такое
проектная деятельность?
Уметь
 рационально
организовыв
ать рабочее
место,
разрабатыва
ть и
представлять
в виде
рисунка,
эскиза план
размещения
культур на
приусадебно
м или
пришкольном
участке;
проводить
фенологичес
кие
наблюдения
и
осуществлят
ь их анализ;
выбирать
покровные
материалы
для
сооружений
защищенного
грунта
Знать/пон
имать
основные
технолог
ические
понятия,
полный
технолог
ический
цикл
получени
я 2 - 3-х
видов
наиболее
распрост
раненной
растение
водческо
й
продукци
и своего
региона,
в том
числе
рассадны
м
способом
и в
защищен
ном
грунте;
агротехн
ические
особенно
сти
основных
видов и
сортов
сельскохо
зяйственн
ых
культур
своего
региона
способы
организа
ции
труда,
индивиду
альной и
коллекти Физиология питания.
3
3.Кул
инари
я
и на
человека,
путях
получения
профессии
Планирова
ние
рациональ
ного
питания.
Кулинарна
я
обработка
различных
видов
продуктов.
РАЗРАБОТК
А
УЧЕБНОГО
ПРОЕКТА
ПО
КУЛИНАРИ
ИТРАДИЦИ
ОННЫЕ
НАЦИОНАЛ
ЬНЫЕ
БЛЮДА
вной
работы
продукта
труда
выбирать
пищевые
продукты
для
удовлетворе
ния
потребносте
й организма
в белках,
углеводах,
жирах,
витаминах;
определять
доброкачеств
енность
пищевых
продуктов по
внешним
признакам;
составлять
меню
завтрака,
обеда,
ужина;
выполнять
механическу
ю и тепловую
обработку
пищевых
продуктов;
соблюдать
правила
хранения
пищевых
продуктов,
полуфабрика
тов и готовых
блюд;
заготавливат
ь на зиму
овощи и
фрукты;
оказывать 1
помощь при
пищевых
отравлениях
и ожогах
влияние
способов
обработк
и на
пищевую
ценность
продукто
в;
санитарн
о-
гигиенич
еские
требован
ия к
помещен
ию кухни
и
столовой,
к
обработк
е
пищевых
продукто
в; виды
оборудов
ания
современ
ной
кухни;
виды
экологиче
ского
загрязнен
ия
пищевых
продукто
в,
влияющи
е на
здоровье
человека
способы
организа
ции
труда,
индивиду
альной и
коллекти
вной
работы Санитария и гигиена. Кухонная
посуда
Интерьер кухни, столовой
Оборудование кухни. П/Р №1
Планирование интерьера кухни
Сервировка стола к завтраку
Этикет
Правила приготовления
бутербродов и приёмы
безопасной работы
П/Р № 2 Приготовление
бутербродов и горячих
напитков к завтраку
Приготовление блюд из яиц
Лабораторно-практическая
работа «Определение
доброкачественности яиц»
П/Р № 3 Приготовление
варёных яиц
П/Р № 4
Приготовление омлета
Овощи в питании человека.
Приготовление блюд из сырых
овощей и вареных овощей
Лабораторно-практическая
работа 1 «Определение
качества овощей, зелени
органолептическим методом»
 Лабораторно-практическая
работа 2 "Определение
содержания нитратов в
овощах, зелени"
П/Р № 5 Приготовление салата
из сырых овощей.
Приготовление блюд из
варёных овощей. Оформление
блюд. П/Р № 6 Винегрет
овощной
Заготовка продуктов.
Практическая работа
"Замораживание зелени
петрушки". Проектная
деятельность.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 4.Созд
ание
издел
ий из
текст
ильны
х и
подел
очных
матер
иалов.
назначен
ие
различны
х
швейных
изделий;
основные
стили в
одежде и
современ
ные
направле
ния моды;
виды
традицио
нных
народных
промысло
в
Организац
ия
рабочего
места.
Соблюдени
е правил
безопасног
о труда
при
использова
нии
инструмен
тов,
механизмо
в и машин.
Организац
ия рабочих
мест и
технологич
еского
процесса
создания
продукта
труда.

выбирать вид
ткани;
снимать
мерки с
фигуры
человека;
строить
чертежи
простых
поясных и
плечевых
швейных
изделий;
выбирать
модель с
учетом
особенностей
фигуры;
выполнять не
менее трех
видов худ.
оформления
шв. изделий;
проводить
примерку
изделия;
выполнять не
менее трех
видов
рукоделия с
текстильным
и и
поделочными
материалами
;
использовать
приобретенн
ые знания и
умения в
практ. деят-
сти и
повседневно
й жизни

Материаловедение.
Натуральные волокна
растительного происхождения.
Изготовление ткани
21
П/Р № 7 Определение
волокнистого состава
хлопчатобумажных и льняных
тканей
Общие понятия о пряже и
процессе прядения
П/Р № 8 Определение в ткани
направления нитей основы и
утка. П/Р № 9 Определение
лицевой и изнаночной сторон
ткани
Элементы машиноведения.
Швейная машина. Устройство
22
23
24
25 29
30
31
32
33
28
27
26
бытовой швейной машины и
работа на ней.
П/Р № 10 "Подготовка швейной
машины к работе.  Заправка
верхней и нижней нитей"
П/Р №11 "Формирование
навыка выполнения ровной
строчки".
Устройство, подбор и
установка машинной иглы.
П/Р № 12 "Установка машинной
иглы"
Ручные и машинные швы.
Ручные работы
П/Р № 13 "Выполнение ручных
строчек прямыми стежками"
Машинные швы: стачной,
накладной, вподгибку
П/Р № 14 Выполнение образцов
машинных швов
Конструирование и
моделирование. Виды
фартуков. Правила снятия
мерок для построения
чертежа. Чтение чертежа
фартука.
Построение основы чертежа
фартука
Моделирование фартука. П/Р №
15" Эскизы рабочего и
нарядного фартуков"
Проектная деятельность
Контрольная работа за 1
полугодие
Технология изготовления
фартука. Подготовка ткани к
раскрою. Раскрой фартука
Подготовка деталей кроя к
обработке
Обработка бретелей и деталей
пояса фартука
Подготовка обтачки для
обработки верхнего среза
фартука
Обработка нагрудника
Обработка накладного кармана
и соединение его с нижней
частью фартука
Основные правила влажно-
тепловой обработки
Обработка нижнего и боковых
срезов нижней части фартука
Контроль качества готового
изделия
Расчет затрат на изготовление  47
42
43
36
37
44
45
46
39
40
41
34
35
38 Изучение
рынка
труда и
профессий

5.Агро
техно
логия
Расте
ниево
дство

агротехн
ические
особенно
сти
основных
видов и
сортов
с/хкульту
р своего
региона
организа
ции
трудовой
деятельн
ости при
коллекти
вной
форме
труда

 полный
технолог

проводить
обработку
почвы и уход
за
растениями;
выращивание
растений
рассадным
способом;
расчета
необходимог
о количества
семян и доз
удобрений с
помощью
учебной и
справочной
литературы;
выбора
средств
защиты
растений от
вредителей и
болезней

швейного изделия
Защита и демонстрация
изделий
Традиционные и современные
виды декоративно-
прикладного искусства России
Рукоделие. Художественные
ремёсла. Вышивание
Технология выполнения
простейших швов
Обработка краёв изделия
Выполнение вышивки
простыми швами
Цвет. Композиция на основе
контрастов
Узелковый батик
Творческие проекты.
Определение и формулировка
проблемы
Поиск информации
Разработка вариантов решения
проблемы
Выбор лучшего варианта и его
реализация
Работа над проектом
Оформление проекта
Реклама изделия
Подготовка к защите проекта
Защита творческого проекта
 Технологии выращивания
цветочно-декоративных
культур
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
П/Р Посев и посадка цветочных
растений
66 ический
цикл
получени
я 2 - 3-х
видов
наиболее
распрост
раненной
растение
водческо
й
продукци
и своего
региона,
в том
числе
рассадны
м
способом
и в
защищен
ном
грунте;

Контрольная работа за год
Повторение изученного за год
67
68
Домашнее задание
                                    Календарнотематическое планирование 5 класс
№
ур
1
2
Тема урока раздела
ТБ в кабинете. Проверка остаточных
знаний. Экономия и бережливость в
домашнем хозяйстве. Что такое
проектная деятельность?
Соблюдение ТБ, ППБ. Почва, ее
плодородие и охрана. Особенности
осенней обработки почвы
3
Физиология питания.
4
Санитария и гигиена. Кухонная
посуда
Дата
по
плану
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
по
факту
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
(элементы содержания)
освоение знаний о
технической культуры,
научной организации произ
ва и труда,метод творчес.
деятельности
снижении негативных
последствий
производственной деятсти
на окруж среду и здоровье
человека, путях получения
профессии и построения
карьеры

 Планирование проектной
деятельности. 5
Интерьер кухни, столовой
6
Оборудование кухни. П/Р №1
Планирование интерьера кухни
7
Сервировка стола к завтраку
8
Этикет
9
Правила приготовления бутербродов
и приёмы безопасной работы
10
П/Р № 2 Приготовление бутербродов
и горячих напитков к завтраку
11
Приготовление блюд из яиц
12
Лабораторнопрактическая работа
«Определение доброкачественности
яиц»
13
П/Р № 3 Приготовление варёных яиц
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
па:
03.10
.2016
  - 1
груп
па:
03.10
.2016
  - 1
груп
па:
10.10
.2016
  - 1
груп
па:
10.10
.2016
  - 1
груп
па:
17.10
.2016
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
па:
03.10
.2016
  - 1
груп
па:
03.10
.2016
  - 1
груп
па:
10.10
.2016
  - 1
груп
па:
10.10
.2016
  - 1
груп
па:
17.10
.2016
 Научная организация труда

Планирование проектной
деятельности
. Научная организация труда

 Планирование проектной
деятельности.
 Выбор путей и способов
реализации

 Выбор путей и способов
реализации 14
П/Р № 4
15
Приготовление омлета
16
17
18
Овощи в питании человека.
Приготовление блюд из сырых овощей
и вареных овощей
Лабораторнопрактическая работа 1
«Определение качества овощей,
зелени органолептическим методом»
 Лабораторнопрактическая работа 2
"Определение содержания нитратов в
овощах, зелени"
19
П/Р № 5 Приготовление салата из
сырых овощей.
20
21
Приготовление блюд из варёных
овощей. Оформление блюд. П/Р
 № 6 Винегрет овощной
Заготовка продуктов. Практическая
работа "Замораживание зелени
петрушки". Проектная деятельность.
22 Материаловедение. Натуральные
волокна растительного
происхождения. Изготовление ткани
23
П/Р № 7 Определение волокнистого
состава хлопчатобумажных и льняных
  - 1
груп
па:
17.10
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
  - 1
груп
па:
17.10
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
 Научная организация труда
 Планирование проектной
деятельности.
 Выбор путей и способов
реализации

 Научная организация труда

Выполнение операций по
созданию продукта труда.
Контроль этапов
деятельности.

Организация рабочих мест
 Научная организация труда тканей
24
Общие понятия о пряже и процессе
прядения
25
26
27
П/Р № 8 Определение в ткани
направления нитей основы и утка. П/Р
№ 9 Определение лицевой и
изнаночной сторон ткани
Элементы машиноведения. Швейная
машина. Устройство бытовой швейной
машины и работа на ней.
П/Р № 10 "Подготовка швейной
машины к работе.  Заправка верхней и
нижней нитей"
28
П/Р №11 "Формирование навыка
выполнения ровной строчки".
29
Устройство, подбор и установка
машинной иглы.
30
П/Р № 12 "Установка машинной иглы"
31
Ручные и машинные швы. Ручные
работы
32
П/Р № 13 "Выполнение ручных
строчек прямыми стежками"
па:
03.10
.2016
  - 1
груп
па:
03.10
.2016
  - 1
груп
па:
10.10
.2016
  - 1
груп
па:
10.10
.2016
  - 1
груп
па:
17.10
.2016
  - 1
груп
па:
17.10
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
па:
03.10
.2016
  - 1
груп
па:
03.10
.2016
  - 1
груп
па:
10.10
.2016
  - 1
груп
па:
10.10
.2016
  - 1
груп
па:
17.10
.2016
  - 1
груп
па:
17.10
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
Организация рабочих мест и
создание продукта труда.

 Выбор путей и способов
реализации
Организация рабочих мест и
технологического процесса
создания продукта труда.
 Планирование проектной
деятельности.
 Научная организация труда

 Планирование проектной
деятельности. 33 Машинные швы: стачной, накладной,
вподгибку
34
П/Р № 14 Выполнение образцов
машинных швов
35
Конструирование и моделирование.
Виды фартуков. Правила снятия
мерок для построения чертежа.
Чтение чертежа фартука.
36
Построение основы чертежа фартука
37 Моделирование фартука. П/Р № 15"
Эскизы рабочего и нарядного
фартуков"
38
Проектная деятельность
39
Контрольная работа за 1 полугодие
40
Технология изготовления фартука.
Подготовка ткани к раскрою. Раскрой
фартука
41
Подготовка деталей кроя к обработке
42
Обработка бретелей и деталей пояса
.2016 .2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
19.09
19.09
.2016
.2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
19.09
19.09
.2016
.2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
26.09
26.09
.2016
.2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
26.09
26.09
.2016
.2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
03.10
03.10
.2016
.2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
03.10
03.10
.2016
.2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
10.10
10.10
.2016
.2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
10.10
10.10
.2016
.2016
  - 1
  - 1
груп
груп
па:
па:
17.10
17.10
.2016
.2016
  - 1
  - 1
 Научная организация труда

 Научная организация труда

 Планирование проектной
деятельности.

 Научная организация труда

 Планирование проектной фартука
43
Подготовка обтачки для обработки
верхнего среза фартука
44
Обработка нагрудника
45
Обработка накладного кармана и
соединение его с нижней частью
фартука
46
Основные правила влажнотепловой
обработки
47
Обработка нижнего и боковых срезов
нижней части фартука
48
Контроль качества готового изделия
49
Расчет затрат на изготовление
швейного изделия
50
Защита и демонстрация изделий
деятельности.

 Научная организация труда
НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ТРУДА. Планирование
проектн. деятельности.
Выбор путей и способов
реализации
 Выбор путей и способов
реализации
 Научная организация труда
 Планирование проектной
деятельности.

груп
па:
17.10
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
груп
па:
17.10
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
05.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
12.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
19.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
  - 1
груп
па:
26.09
.2016
51
Традиционные и современные виды
декоративноприкладного искусства
России
 Планирование проектной
деятельности. Рукоделие. Художественные ремёсла.
Вышивание
Технология выполнения простейших
швов
Обработка краёв изделия
Выполнение вышивки простыми
швами
Цвет. Композиция на основе
контрастов
Узелковый батик
Творческие проекты. Определение и
формулировка проблемы
Поиск информации
Разработка вариантов решения
проблемы
Выбор лучшего варианта и его
реализация
Работа над проектом
Оформление проекта
Реклама изделия
Подготовка к защите проекта
Защита творческого проекта
 Технологии выращивания цветочно
декоративных культур
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

 Планирование проектной
деятельности.

 Планирование проектной
деятельности.

 Планирование проектной
деятельности.

 Выбор путей и способов
реализации

 Научная организация труда

Оформление и презентация
проекта и результатов труда
 Выбор путей и способов
реализации
 Выбор путей и способов
реализации
 Выбор путей и способов
реализации
 Выбор путей и способов
реализации
П/Р Посев и
посадка
цветочных
растений
Приложения КИМ и их характеристика, (если это тесты – ответы), критерии оценивания;
темы проектов; темы творческих работ; примеры работ; учебнометодическое обеспечение
Система диагностики и контроля: тестовые задания, карточки для контроля знаний,
выполнение проекта, самоконтроль по выполнению изделий.
Система промежуточной и итоговой аттестации: на каждом уроке проверка практического
задания, выполненного в течение урока, тесты, фронтальный опрос
Материальнотехническое обеспечение: Нагляднодидактический материал: Таблицы,
Презентации, Пособия по технологии изготовления изделий
Методический фонд: Коллекция «Шелк», «Лен и продукты его переработки», «Шерсть и
продукты ее переработки», коллекция промышленных образцов тканей и ниток, Таблицы
Технические средства обучения: швейные машины с ручным и электрическим приводом,
оверлок, электрический утюг, гладильная доска, манекен, электрическая плита, духовой
шкаф, наборы кухонной посуды и инструменты
Входная К/Р В бланке ответов отметьте знаком «+» правильные ответы, слова и предложения.
Выберите один правильный ответ (для заданий 1–25)
1. Кулинария – это… А) наука о рациональном питании   В) искусство приготовления пищи С) наука о сервировке стола    Д) продукты питания
2. Сервировка стола – это….  А) оформление стола скатертью    В) украшение стола
С) подготовка и оформление стола к приему пищи
3. К видам тепловой обработки овощей не относится: А) варка В) припускание
С) жарение Д) промывание
4. Определите правильную технологию приготовления салата из вареных овощей:
А) овощипомытьпосолитьотваритьнарезатьперемешатьзаправитьукрасить.
В) овощипромытьотваритьочиститьнарезатьзаправитьперемешатьукрасить
С) овощиотваритьпромытьочиститьзаправитьнарезатьукраситьперемешать
Д) овощиочиститьпромытьотваритьнарезатьперемешатьзаправитьукрасить
5.Является ли бутербродом хлеб с маслом?  А) нет В) да
6. К столовым приборам не относится: А) ложка В) дуршлаг С) вилка Д) нож
7. Отгадайте о каком овоще идет речь: Золотая голова велика,и тяжела. Золотая голова отдохнуть
прилегла. Голова велика, только шея тонка.   А) репа В) арбуз С) тыква Д) картошка
8. Сделана для жидкости, а жидкость в ней не держится.  А) терка В) решето С) воронка Д) банка
9. Вставьте пропущенные слова. Винегрет – разновидность салата, в состав которого обязательно
входит____________
10.Найди ошибочный пункт из правил пользования столовыми приборами
А) вилку берут левой рукой, нож и ложку – правой В) котлеты едят ложкой
С) использованные приборы кладут на скатерть.
11. К видам планировки кухни не относится: А) линейная В) параллельная С) Побразная Д)
квадратная
12. Волокно хлопчатника по цвету бывает: А) белым В) розовым С) голубым Д) красны
13. Какие волокна имеют гладкую поверхность? А) льна В) хлопка С) шерсти Д) лавсана
14. Ткань, окрашенная в один цвет, называется: А) окрашенная В) однотонная С) гладкокрашеная Д)
цветная
15. Ткачество – это… А) процесс образования пряжи В) процесс прядения С) процесс производства
ткани из волокон
16. Долевая нить при растяжении: А) изменяет свою длину В) не изменяет соей длины
17.Во время заправки верхней нити лапку надо: А) опустить В) поднять С) снять Д) убрать
18. Какого привода у швейных машин не существует? А) ручного В) ножного С) электрического Д)
полного
19. В машинной игле ушко находится: А) в середине иглы В) рядом с острием С) там же, где у иглы
для ручного шитья
20. Стежок – это… А) переплетение нитей в ткани между двумя проколами иглы
В) расстояние от срезов деталей до строчки С) ниточное соединение деталей
21. Чертеж швейного изделия нельзя построить без: А) ножниц В) линейки закройщика С) булавок Д)
мела 22. Работа художникамодельера заключается: А) создание эскиза изделия В) построение выкройки
С) раскрой изделия
23. Контрольные линии на деталях кроя прокладывают стежками:
А) сметочными В) копировальными С) косыми Д) прямыми
24. Результат измерения нужно разделить пополам, при записи мерок: А) Ст В) Ди С) Дтс Д) Вс
25. Выполнение проекта начинается: А) с выбора оптимальной идеи реализации проекта
В) с разработки конструкции изделия; С) с разработки технологии изготовления изделия;
Д) с определения проблемы и темы проекта.
Ответы на тестовые задания 1. В
2. С
3. Д
4. В
5. В
6. В
7. С
8. С
9. свекла
10. А
11. Д
12. А
13. А
14. С
15. С
16. В
17. В
18. Д
19. В
20. А
21. В
22. А
23. В
24. А
25. Д
Итоговый тест «Сорочка с круглым вырезом»
Варианты ответов
Оценка
Плечевое изделие
Поясное
изделие
Нательное бельё
Головной
убор
Хлопчатобумажна
Шёлковая
Шерстяная
Льняная
я
Перед
Шов вподгибку с
закрытым срезом
Боковые срезы
Нижний срез
Обтачка
Спинка
Отделка
Запошивочный
Обтачной
Стачной
Плечевой срез
Косой срез
Срез
проймы
Ст
Сб
Сг
Ди
№
1
Вопрос
К какому виду
изделия относят
сорочки?
2
3
4
5
6
Какие ткани
подходят для
пошива ночной
сорочки?
Крой сорочки
имеет детали:
При пошиве
ночной сорочки
применяют швы:
Крой ночной
сорочки имеет
срезы:
Необходимые
мерки для
построения
чертежа ночной
сорочки:
№
Вопрос
1 Обтачка – это…
2 Длина обтачки равна
3 Ширина обтачки
может быть…
4 По способу раскроя
обтачки бывают:
Варианты ответов
Оценка
Крой
Длине
обрабатываемого
среза
Полоска ткани
Отделка
Длине детали
10 – 15 см
От 1 до 3 см
От 5 до 7 мм
От 2 до 5 см
Поперечные
Косые
Долевые 5 Долевая обтачка…
Тянется
Не тянется
Сильно тянется
6
Косая обтачка…
Сильно тянется
Тянется
Не тянется КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ
 При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью усвоил учебный материал; умеет изложить
учебный материал своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал; допускает
незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может
изложить учебный материал своими словами; не может подтвердить ответ конкретными
примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя
 При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и
аккуратно выполняет задания; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала; в основном
правильно и аккуратно выполняет задания; умеет пользоваться справочной литературой,
наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
 Оценка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения
работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала; допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания; затрудняется
самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами,
приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение
работы; не может использовать знаний программного материала; допускает грубые ошибки и
не аккуратно выполняет задания; не может самостоятельно пользоваться справочной
литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
 При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся:     выполнил   90  100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся:     выполнил   70  89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся:     выполнил   50  69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся:     выполнил   до 40 % работы
Критерии оценки проекта: «5»  учащиеся самостоятельно выполнил все этапы проекта, не нуждался в помощи учителя,
выполненное изделие отвечает всем требованиям проекта, имеет высокое качество,
выполнены в срок.
«4»  ученику учитель оказывал незначительную помощь, выполненное изделие отвечает
всем требованиям проекта, выполнены в срок.
«3»  ученику учитель оказывает значительная помощь, выполненное изделие имеет низкое
качество, частично отвечает требованиям проекта, но выполненное в срок.
«2»  ученик постоянно нуждался в помощи, изделие не соответствует требования проекта.
Критерии защиты проекта: оригинальность темы и идеи проекта, конструктивные
параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство
использования), технологические критерии (соответствие документации; оригинальность
применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности),
эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование
традиций народной культуры), экономические критерии (потребность в изделии;
экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового
производства), информационные критерии (стандартность проектной документации;
использование дополнительной информации).
                                   Учебнометодическое обеспечение по учебному предмету, курсу
№ Название
1
2
3
4
Технология. Обслуживающий труд. 6 класс.
Методическое пособие
Технология. Обслуживающий труд. 6 класс:
рабочая тетрадь к учебнику
Технология. Творческие проекты:
организация работы
Рабочая программа по технологии 6 класс
по ФГОС
http://festival.1september.ru
Этикет за столом
5
6
7 Журнал «Рукоделие. Модно и просто»
Автор
О.А. Кожина, Е. Н. Кудакова,
С. Э. Маркуцкая
О.А. Кожина, Е. Н. Кудакова,
С. Э. Маркуцкая
Жадаева А. В, Пяткова А. В
http://yandex.ru/clck/jsredir?from
=yandex.ru
«Открытый урок»
Дунцова К. Г
Издательство
М.: Дрофа, 2014
М.: Дрофа, 2014
Волгоград: Учитель, 2012
http://yadi.sk/
М., Просвещение, 2009.
Газетный мир, 2014

file_name: 6 кл Технология РНА.docx

intro: К задачам учебного предмета «Технология» в системе общего образования относятся формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания.К задачам учебного предмета «Технология» в системе общего образования относятся формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания.

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по технологии для 6 класса для девочек


extracted_text:
Интеллектуальная игра « Хочу всё знать»
Разработана  учителем начальных классов МБОУ «СОШ №
60»г.Чебоксары Урмавшиной Еленой Константиновна
Учащиеся, вовлечённые в совместнораспределительную деятельность,
интенсивно осваивают нормы взаимодействия и общения в команде,
приобретают бесценный опыт продуктивного сотрудничества. Расширяют
словарный запас; развивают наблюдательность,  умение классифицировать,
анализировать и обобщать; учатся применять теоретические знания при
выполнении практических заданий, отвечают на конкретный вопрос ведущего,
обосновывая свое мнение, приводя доказательства в его защиту.
 В игре созданы  условия для формирования опыта межличностного
 общения: работать в команде, высказывать и отстаивать свою точку зрения,
прислушиваться к мнению одноклассников. Кроме того, в процессе
коллективного обсуждения дети учатся выделять и удерживать предмет
обсуждения и критерии его оценки, дети самостоятельно работают с
биографическими данными писателей, интерпретируют фрагмент текста для
обоснования своего суждения. На точность поиска и фиксации информации
направлено задание конкурса «Чёрный ящик». Ребята активно пользуются
знаками согласиянесогласия, принятые в системе РО для дискуссионной формы
работы. Ход игры
Царь: Нуну, рыбонька моя, хватит плакать! Съешь пирожок, солнышко!
Несмеяна (капризничает): А с чем пирожки – то?
Царь (радостно): С мясом, капустой, с луком и рисом! Скушай, кисонька.
Несмеяна: Не хочу с мясом, капустой, луком и рисом!
Царь: А с чем хочешь?
Несмеяна : Я хочу... хочу... хочу... С лягушками!
Царь: Повар, повар!
                        Выходит Повар.
            За лягушками!
Повар: Бегу ловить.
Царь: Побежали уже ловить, ангел мой, а ты попробуй, на вот. (Берет фазана.) Фазан
копченый, с орехами запеченный, деликатес. Кушай, ласточка.
Несмеяна: Не хочу фазана, я его боюсь, он кусается.
Царь: Да как же он кусается, когда он жареный, тушканчик ты мой!
Несмеяна: Все равно боюсь, не хочу фазана!
Царь (кричит): Да чего же хочешь, тигрёночек?
Несмеяна: Я хочу... хочу... Бегемота с грибами!
Царь: Повар, повар!
           Вбегает повар!
           За грибами! И бегемота не забудьте!
Повар: Не забудем, царьбатюшка! (Убегает.)
Царь: Слушай, доченька, а хочешь, замуж отдам за богатого жениха?
Несмеяна: Опять ты, папочка, за своё! Я не хочу выходить замуж,
                      не хочу! Я хочу учиться, играть и веселиться!
Король : Повар, а Повар!  Золотко наше бриллиантовое учиться хочет!
               Скучает! Если ничего не придумаешь  кормить не буду!
Повар(вздыхает): Ваше величество! Могу недорослей в качестве
         друзей пригласить, есть несколько умных, смышлёных …
Несмеяна: Не хочу умных, хочу эрудированных! Это которые много
                   читают и много знают!
Царь: Давай, Повар, действуй!
Повар (берёт телефон, набирает номер): Алло! Школа? С вами говорит
        Повар! Есть заказ! Пришлите нам, пожалуйста, эрудитов. Для кого?
        Для  царевны Несмеяны!...А… Уже прислали? Спасибо! (вешает трубку и
        радостно восклицает) Целых 4 команды. Быстрых, смышленых,
        умных  разумных!
Царь: Слышишь, доченька?
Несмеяна: Ура! Играть будем! Будут у нас знания проверять.
                     Пойдёмте, Ваше величество! Царь : И то верно, доченька! Пойдём, повар,  с нами!
Ведущий. Дорогие друзья, добро пожаловать на интеллектуально
познавательную игру «Хочу всё знать». Сегодня у нас встречаются 4
команды. Победит та, которая откроет для нас больше тайн и загадок.
И начнем мы наш захватывающий поединок с
Интеллектуальной разминки, блицопроса
Все ответы на вопросы  начинаются с буквы «С»
Перед взором поэта Александра Кушнера она предстаёт
Отвечает игрок, первый поднявший руку. Правильный ответ принесёт
команде балл.
1.
фиолетовой, белой, лиловой, ледяной, голубой, бестолковой. Кто по
мнению поэта бывает такой разной? (Сирень. Сирень зацветает  весной
вслед за черёмухой. Осенью её листья не меняют свою окраску, потому
что в них, кроме зелёного, других красящих веществ нет.)

2.
     (Смышлёный, сообразительный, смекалистый, сметливый)
3.
сосуды
     кровь и заставляет её обегать всё тело (Сердце)
4.
Художественный приём, который использует Иван Бунин в
     стихотворной  строке: «Лес, точно терем расписной». (Сравнение)
Неутомимый мышечный насос, который непрерывно гонит в
 Подберите синонимы к словам «умный, рассудительный».
5.
  Уважаемые игроки, внимание на экран! Определите, что
связывает этот рисунок с буквой «с». (На рисунке углы АОС и
СОВ являются смежными, так как у них есть общая сторона, а две
другие составляют прямую (лучи ОА  и ОВ образуют прямую).
Специально придуманная фраза с труднопроизносимым
1.
подбором звуков, которую нужно произнести быстро, не запинаясь.
Скороговорка)
2.
числам, то есть  ... (Спрягаются)
3.
близкое значение. (Синонимы)
Слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое или
Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и Животное зоны пустыни с вздутой горбатой мордой,
Как называются дробные числа, которые записаны в виде целого
Вьющаяся тонкая лента из бумаги, новогодняя мишура.
 Продолжите пословицу: Худой мир лучше доброй ... (ссоры).
 Какой музыкальный инструмент называют королевой музыки?
4.
числа и дроби? (Смешанные числа)
5.
(Серпантин)
6.
7.
(Скрипка)
8.
нависающей надо ртом наподобие короткого хоботка. Сильно вздутый
нос защищает дыхательные пути от пыли, а зимой согревает вдыхаемый
воздух. (Сайгак)
 Это ключ, которым открываются сердца. (Слово)
9.
10.
 Величина, которая показывает, на сколько быстро уменьшается
расстояние между движущимися объектами в единицу времени,  то есть
на сколько быстро движущиеся объекты приближаются друг к другу в
единицу времени.(Скорость сближения)
11.
 В России есть город, где размещена постоянная экспозиция
музыкальных инструментов. Она считается одной из лучших в мире.
Редчайшие коллекции самых диковинных музыкальных инструментов
Европы, Азии, Африки, Америки хранятся в её стеклянных шкафах,
лежат на витринах, висят на стендах. В нижнем зале стоит одна из самых
больших драгоценностей музея – рояль великого русского композитора
М.И.Глинки. В каком городе находится эта замечательная выставка? ( В
городе, основанном Петром І в 1703г., СанктПетербурге)
12.
оставляя в
       воздухе крохотные частицы морской ... (соли)
13.
относительно
      Солнца? (Сутки)
14.
(Символы)
 Закончите предложение: «Морские брызги быстро испаряются,
 За какое время Земля совершает один оборот вокруг своей оси
 Как одним словом можно назвать герб, флаг, гимн страны?
15. Состояние организма, при котором животные и человек
восстанавливают
        силы, отдыхают, называется .... (Сон)
Великий философ Аристотель сказал: «Ум заключается не только в
знании, но и в умении прилагать знания на деле». Цель сегодняшней игры: выяснить, ни  кто знает больше, а кто знает
лучше.
Сектор «Делай ставку»
Вы должны выбрать верные утверждения.
На  обдумывание, обсуждение команде даётся 5 с.
По истечении времени вы должны поднять сигнальные карточки с номером
выбранного ответа. Правильных ответов может быть несколько. Каждый верный
ответ принесёт команде 1 балл.
Россия – это моя страна, поэтому я:
1) житель России     2) гость России     3) гражданин России
Кому принадлежит высказывание? «Самое ценное и удивительное, что сохранили
чуваши до наших дней, самое великое – это язык, песня, вышивка. У чуваш сто
тысяч слов, сто тысяч песен, сто тысяч вышивок.»
1) Иван Яковлевич Яковлев
2) Лев Николаевич Толстой
3) Александр Сергеевич Пушкин
Яковлев  великий просветитель чувашского народа. В 1868г. организовал
первую школу для чувашских детей, с его именем связано возникновение
чувашской письменности.
Выберите пару величин, которые нельзя сравнить:
1) 35м и 30м2        2) 18ц и 1.800кг           3) 42дм и 24д
Выберите неверные утверждения
1)Перед глаголом не бывает предлогов
2)Пара слов «выросли грибы» является словосочетанием
Слово «яблоко» начинается со звонкого мягкого согласного звука
Как называется ветер, который дует на северо – запад?
1)юго – западный ветер  2)северо – западный ветер  3)юго – восточный ветер
Это главный собор города Чебоксары, был заложен по приказу Ивана Грозного.
Сейчас это самое древнее строение города Чебоксары. Он является старейшим
храмом Чувашии и историкоархитектурным памятником федерального значения.
Внутри собора сохранились старинные фрески и иконы.
1) Введенский собор (фотография под № 1)
2) Покровско – Татианинский собор
3) Свято – Троицкий мужской монастырь Сектор «Жил на свете человек»
Оглядитесь, осмотритесь и подойдите к тому месту, которое обозначено
В этом секторе вы встретитесь с выдающимися личностями России. Не ради
наград и славы жили на Земле эти люди. Но благодарное человечество чтит
их имена, отдаёт должное их заслугам.
Уважаемые игроки! По биографическим данным узнайте, о ком идёт речь.
Для этого мы будем действовать по инструкции, по алгоритму:
1)
номером вашей команды.
2)
обсуждения.
3)
Номер конверта показывает, какими по счёту вы будете отвечать.
Славное прошлое и не менее славное настоящее и будущее России заслуживают не
только уважения, но и преданности. Умение делать правильные выводы – важное
качество думающего человека.
 Назначьте игрока, который зачитает важную информацию для
Эти представители выбирают для своей команды конверт с заданием.
  1)  После перенесённой в детстве скарлатины Костя почти полностью потерял
слух, поэтому ходить в обычную школу не мог и учился самостоятельно. Став
взрослым, он сдал экзамен на звание учителя и всю свою жизнь преподавал физику
и математику в школе. Но, будучи творческой личностью, мечтал о том времени,
когда люди смогут летать в космос.  На крыше своего дома он устроил
обсерваторию и наблюдал за небесными светилами: Солнцем Луной, звёздами и
планетами.
    Именно он впервые обосновал возможность использования ракет для
межпланетных сообщений, нашёл важные инженерные решения конструкций ракет,
предложил создавать в космосе орбитальные станции, и эта идея сейчас
реализована.  (Константин Эдуардович Циолковский)
2) Легенда рассказывает, что жил когда то мастер, который построил без единого
гвоздя удивительной красоты деревянную церковь Преображения на острове Кижи
в Онежском озере. В начале 18 века, когда Россия утверждалась на берегах
Балтийского моря и становилась морской державой, мастер возвёл праздничную,
жизнерадостную, ни на что не похожую двадцатидвухглавую церковь. Казалось,
она плыла над водой, упиралась куполами в голубое небо, пела, рассказывала всем
о таланте русских строителей. Церковь радовала глаз и восхищала. И вот, закончив
работу, мастер бросил свой топор в озеро и сказал: «Не было, нет  и не будет
такой!» Но имя своё запечатлеть для истории не пожелал: не расписался на своём
творении. (Нестор. Вспоминайте эту легенду каждый раз, когда где – нибудь
увидите вырезанные, нацарапанные слова невежественных людей: «Здесь был Толя
или «Здесь был Саша из 5Б» Расписаться на памятнике истории или культуры, как
и на окрашенной стене или живом дереве,значит расписаться в том, что ты
некультурный, дикий человек и ничего не понимаешь в красоте. Испортить памятник культуры – значит оскорбить мастера, который его создавал, вкладывая
не только свой труд, но и здоровье, ум, чувства.)
3)Он поступил в Московский университет, когда ему исполнилось 14 лет. Для
этого ему пришлось прибавить себе 2 года, но экзамены он сдал не хуже своих
старших товарищей.
     В 26 лет стал профессором хирургии и впоследствии разработал новые приёмы
лечения больных в условиях мирного и военного времени. Он придумал гипсовую
повязку, и она спасла многих людей от инвалидности; впервые стал применять
наркоз для облегчения страданий раненых во время операций. По его инициативе в
русской армии появились медицинские сёстрысёстры милосердия. Он же стал их
первым учителем.
    Как педагог и общественный деятель, выступал за введение начального
образования для всех детей всех сословий и национальностей. Считал, что учёба в
школе необходима не только для приобретения знаний, но прежде всего для
развития ума и подготовки к самостоятельной деятельности.
(Николай Иванович Пирогов)
Его отец родом из Дании. Приехал в Россию по приглашению
4)
Екатерины ІІ,  полюбил Россию и передал это чувство сыну. Матьнемка,
дочь известной переводчицы. Сын был хорошо образован. Служил во флоте.
Взрослым получил военное, медицинское образование. Писал стихи, прозу,
сказки. Именно он как врач и близкий друг неотлучно сидел у изголовья
умирающего от раны А.С. Пушкина , слышал предсмертные слова поэта. На
память Пушкин подарил ему свой перстень – талисман с изумрудом.
   Главным делом его жизни стало создание «Толкого словаря живого великорусского
языка». За создание словаря ему присудили премию имени Михаила Васильевича
Ломоносова. В словаре более 200 тысяч слов, более 37 тысяч пословиц, загадок,
поговорок. Ни один научноисследовательский институт не выполнял такой объём
работы, какой  совершил один талантливый и трудолюбивый человек, посветивших
любимому делу 53 года своей жизни.(Владимир Иванович Даль)
Сектор «Чёрный ящик»
В чёрном ящике находятся предметы, которые впервые появились в ІІІ
тысячелении до нашей эры, и с тех пор до наших дней являются совершенно
незаменимыми деталями одежды. В России во времена Ивана Грозного они были
своеобразной «визитной карточкой» владельца. Их носили гораздо больше, чем
нужно, ведь чем знатнее и богаче был человек, тем их должно было быть больше.
Как вы думаете, что находится в этом чёрном ящике?
За одну минуту обсудите в командах и запишите только одно слово, которое
обозначает то, что лежит в чёрном ящике. В чёрном ящике – пуговицы. В 16 веке во времена Ивана Грозного пуговицы из
золота, серебра и слоновой кости символизировали достаток и высокое
положение в обществе. Русские бояре и боярыни, не скупясь, платили мастерам
и иностранным купцам большие деньги за пуговицы из драгоценных металлов со
вставками из бирюзы, жемчуга, кораллов, эмалей. Их передавали по наследству.
Пётр І издал указ, предписывающий пришивать оловянные пуговицы к манжетам
рукавов солдатских мундиров с внешней стороны. Пуговицы не позволяли
солдатам по привычке после еды вытирать рукавом рот и нос. Так солдаты
отучились от дурной привычки, портившей мундирное сукно.
         Интересна история пуговиц времен Отечественной войны 1812 года. В
сильные русские морозы с наполеоновских солдат буквально падала одежда,
потому что оловянные пуговицы при температуре ниже 13 градусов  крошились,
олово превращалось в порошок.
Подведение итогов.
Награждение победившей команды. Вручение грамот, подарков.
Вы, наверное, слышали о Площади звёзд в Голливуде?
Я тоже решила сделать небольшой «Звёздный уголок», где  победители
сегодняшней игровой программы могут оставить отпечатки своих ладоней.
       В школе нет кукол и любимых игрушек. Они дома. Но есть любимые игры,
которые помогут  проверить свои знания, эрудицию, смекалку, интеллект, а
также позволят получить новые знания, расширят кругозор. Играя, мы можем
приобрести уверенность в себе. Поэтому очень хочется в школу. Давайте вместе
играть, совершенствовать свои знания. Ни один сосуд не вмещает больше своего
объёма, кроме сосуда знаний – он постоянно расширяется.
       Я надеюсь, что   работая в команде, высказывая и отстаивая свою точку
зрения, вы прислушиваетесь  к мнению одноклассников. В споре рождается
истина и крепнет дружба.
У кого сильны мышцы, тот победит одного, кто силён знаниями – победит
тысячи.

file_name: Интеллект-игра 3.doc

intro: Представлена интеллектуально-познавательная игра для младших школьников. В игре встречаются 4 команды. Побеждает та, которая откроет больше тайн и загадок. В игре учащиеся приобретают бесценный опыт продуктивного сотрудничества, расширяют словарный запас, учатся применять теоретические знания при выполнении практических заданий. На точность поиска и фиксации информации направлено задание конкурса "Чёрный ящик"Интеллектуально-познавательная игра "Хочу всё знать" для младших школьников


extracted_text:
Фәннитикшеренү эше
Эшнең темасы: “Нәселемнең төп шөгыле  умартачылык”
Ганиев Камил Ринат улы, Татарстан Республикасы Мөслим муниципаль
районы МБГББУ ”Вәрәшбаш төп гомуми белем бирү мәктәбе”,  6 нчы
сыйныф, Мөслим районы, Вәрәшбаш авылы
Фәнни җитәкче: Хәсәнова Миләүшә Кәшбетдин кызы, Вәрәшбаш төп гомуми
белем бирү мәктәбе, башлангыч сыйныфлар укытучысы,
сот. 89274848195
1 Вәрәшбаш 2017
Эчтәлек:
I бүлек . Кереш өлеш........................................................... 4 бит
II бүлек. Төп өлеш. ............................................................. 5 бит
III бүлек.  Йомгаклау өлеше ...............................................8 бит
Нәтиҗә................. ........................................................... 8 бит
Кулланылган әдәбият ......................................................... 9 бит
2 Фәннитикшеренү эшенең  максатлары:
1. Вәрәшбаш авылының барлыкка килү тарихын өйрәнү, авыл халкының
шөгыльләрен,   авыл   табигатенең   үзенчәлекләрен   тикшерү.   Авылның
символикасы: тугра һәм әләмен ясау.
2. Нәселем шәҗәрәсен, гаиләм тарихын өйрәнү.
3. Гаиләм символикасын булдыру
Бурычлары:
1. Вәрәшбаш авылы тарихына нигезләеп, нәселемнең шөгыльләрен өйрәнү.
2. Төрле яклап эзләнү эшчәнлеген үстерү.
3. Умартачылык  һөнәренә кызыксыну уяту, нәселдә дәвамчанлык
булдыру.
Эзләнү обьекты:  Гаиләм символикасы: тугра (герб).
Гипотеза:
Мине авылыбызның тарихы, нәселемнең үткәне, әбибабамнарның шөгыльләре
кызыксындырды. Шуңа күрә  эзләнү эшендә авылымның, гаиләмнең тарихын,
үткәнен өйрәндем. Аларның мирасын символлар ярдәмендә аңлатырга мөмкин
булуын күрсәтергә телим.
Тикшеренү эшенең вакыты: май,  2016 нчы ел – сентябрь, 2016 нчы ел.
3 Кереш өлеш
Мин җырларда җырлана торган Вәрәшбаш авылында тудым. Үзем генә
дә түгел, минем әбием дә, әтием дә шул Вәрәшбаш авылының яшел чирәмле
яланнарында   аунап,   түгәрәк   аланнарында   җиләк   җыеп   үскәннәр.  “Һәр   як
үзенчә матур, үзенчә күркәм. Әмма кайсы як кына булмасын, ул барыннан да
элек, шул матурлыкны, байлыкны бар итүче хезмәт кешеләре белән, үзенең
ягын чын күңелдән яратучы, тыйнак холыклы, киң күңелле юмарт халкы белән
матур...”   –   дигән   язучы   Г.Бәширов1.  Безнең   авылыбыз   Вәрәшбашта   элек
электән   хезмәт   сөючән   тырыш   халык   яшәгән.   Җырлымоңлы   булуы   белән
аерылып   торган,   чөнки   йорт   саен   гармунчылар   булган,   авыл   клубы,   җәен
кичке   уеннар   гармун   тавышыннан   чыңлап   торган.   Авылда   төрледән   төрле
һөнәр ияләре яшәгән. Данлыклы балта осталарына районда гына түгел, хәтта
республикада да сорау күп булган. Ким дигәндә һәр өч хуҗалыкның икесе
умарта асраган. Ә тоткан умарталары дүртәр, алтышар, унар дистәгә җиткән.
Хәтта авылда яшәүче Кашап мулла дигән кеше 300 баш умарта тоткан.  Бу
турыда без әдәби әсәрләрдән дә   укып беләбез2. Бүгенге көндә авылда 92
хуҗалык   бар,   шуларның   унтугызында   умарта   тоталар.   Үткәнен   белмәгән
киләчәген дә күрмәс, дигән борынгылар. Ә үткәннәр турында тарих, гореф
гадәтләр, символлар сөйли....
1 Гомәр Бәширов,  “Нинди ул Татарстан?” хикәясе
2 Хәбибуллина, Роза Шакир кызы. Миләш елы : повестьлар / Роза Хәбибуллина.  Казан : Татарстан китап нәшрияты,
2011.  252, [2] с.
4 Төп өлеш
Әлеге фәннитикшеренү эшенә тотыныр алдыннан мин башта Россия,
Татарстан   Республикасы,   районыбыз   символикаларын   тирәнтен   өйрәндем.
Символикаларны   өйрәнеп,   туган   ягыбызның   тарихы   белән,   анда   яшәүче
халыкның эшшөгыльләре белән, аларга гына хас үзенчәлекләре белән ныклап
таныштым.   Чыннан да, һәр җирнең кызыклы үткәне, гыйбрәтле тарихы бар
бит!   Менә   шул   тарихыннан   чыгып   нишләп   әле   авылыбызның   гербын
булдырмаска дигән сорау да туды бездә. Үзе яшәгән төбәк турында   бөтен
кеше дә китап тотып, укып, өйрәнеп утыра алмый. Без соравыбызга җавап
итеп, мәктәптә эшләп килүче “Каурый каләм” түгәрәгендә туган авылыбыз
  Үзебезнең
Вәрәшбашның   символикасын   булдыру   өстендә   эшләдек.
авылыбызның   флагын   өч   төсле   итеп   ясадык3:   зәңгәр   –   аяз   күк   йөзе,   ак   –
чисталык, сафлык, иманлы булу билгесе, яшел – яшәү ямен аңлата. Сул яктан
нурларын   сибеп   торучы   кояш   җылылык   һәм   яктылык   чыганагы   икәнен
белдерә.
Авыл   гербында4  исә,   без   каен   яфрагы   өслегендә   салават   күпере
астыннан челтерәп аккан чишмә башы куйдык. Чөнки, авылыбызның күпчелек
өлешендә каен урманнары үсә. Тау башындагы чишмәләр авылыбызның төп
мирасы булып тора. Авылыбыз чишмәләре авыл халкы өчен генә түгел, ә бу
авыл яныннан даими үтеп йөрүче юлчылар өчен дә кадерле. Алар чишмә суын
өйләренә алып кайтып та сыйланалар. Димәк, Вәрәшбаш авылың чишмәләре
авыл халкының горурлыгы булып торалар.
3 Презентация 5 слайд
4 Презентация 6 слайд
5 Ә   чишмәнең   бер   ягына   чалгы   ясап,   бу   авыл   халкының   терлекчелек
белән, икенче ягына урак куеп, игенчелек белән шөгыльләнгәнен аңлаттырга
тырыштык. Чөнки, безнең авылда хезмәтне үз иткән тырыш халык яши.
Туган   авылыбызның     үткәнен   белеп,   аны   үз   гаиләбез   белән   бәйләп
карасак нәселебезгә, туганнарыбызга булган мәхәббәт, хөрмәт тагын да ныгый
дияр идем мин. Шуннан чыгып, фәннитикшеренү эшемнең дәвамы буларак үз
гаиләбез символикасы – туграны булдыру теләге миндә зур кызыксыну уятты.
Моның   өчен   мин   иң   элек   гаиләмнең   нәсел   шәҗәрәсен   өйрәнә   башладым.
Әбием һәм әтиемнең сөйләгәннәреннән чыгып, 5 буын бабамның нәрсә белән
шөгыльләнгәннәрен ачыкладым. Минем әтием Ринат бабам Миргасим белән
әбием   Нәкыянең   бердәнбер   уллары.   Ул   нәсел   дәвамчысы   буларак,   әнием
Резедага   өйләнеп,   3   бала:   ике   кыз   һәм   бер   малай   тәрбияләп   үстерәләр.
Күргәнегезчә,  мин дә Ганиевлар нәселенең дәвамчысы булып торам.  Безнең
гаилә  элекэлектән  умарта  тоткан.  Умартачылык  белән  шөгыльләнү  безнең
гаиләгә әбием ягыннан күчкән. Нәкыя әбиемнең әтисе Шәйхерам 1905 нче
елда туган һәм 1943 нче елда сугышта үлгән. Аларның гаиләсе булган җир
биләмәләренең күпмедер өлешендә иген үстергәннәр, ә бер өлеше умарталык
булып торган. Шәйхерам бабайның атасы Шәйислам да бик дәрәҗәле көчле
умартачы   булган.   Ул   1870   нче   1950   нче   елларда   яшәгән.   Димәк,   безнең
гаиләнең умарта тотуы 19 нчы гасырларга ук барып тоташа. Аның өстенә,
буыннан буынга күчеп килгән игенчелек белән шөгыльләнү дә нәселебезнең
җир   кешеләре   икәнен   исбатлый.   Чөнки   бүгенге   көндә   әтиемнең   дә   авыл
янында җире бар, ул анда терлек өчен печән, он өчен бодай үстерә. Үзебезнең
малларга   җитәрлек   әзерләгәч,   без   печәннең   артыгын   сатабыз   да.   Тырыш,
хезмәт сөйгән кеше генә үз дигәненә ирешә, гаиләсен дә һәр яклап тәэмин итә
ала.
Умартачылык   бүгенге   көндә   җәмгыятьтә   зур   урын   алып   тора.   Бу
беренчедән яраткан хезмәт, икенчедән  керем кертә, чөнки хәзерге җәмгыять
6 шәхси эшмәкәрлек белән эшләүне таләп итә. Әтием иртәдән  кичкә   кадәр
умарталар   янында.   Умартачылык   белән   шөгыльләнү   зирәк,   тырыш,
игътибарлы,   пөхтә   һәм   аек   булуны   таләп   итә.   Бу   шөгыльрухландыру
чыганагы,   ял   төре,   юаныч   та   һәм   шул   ук   вакытта   мәшәкатьле,   әмма
тырышлыкка юмартлык белән җавап бирә торган хезмәт. Мин дә кечкенәдән
үк әтием янында буталып, бал кортларын күзәттем: бал кортлары – бал гына
түгел, ә сәламәтлеккә дә файдалы, дигән нәтиҗә ясадым. Һәм без гаиләбез
белән “Бал корты – гаиләмнең дусты” девизы астында яшибез.
Борынборын заманнарда ук балны Алла тарафыннан Җиргә кеше бәхетенә
җибәрелгән бүләк дип санаганнар. Балның файдасы турында кыскача гына
сезгә дә сөйләм китсәм, комачауламас дип уйлыйм.
1. Чәчәк серкәсен,  ягъни “ перга”ны,  медицинада балаларда
азканлылыкны   дәвалау өчен кулланалар. Ул кандагы эритроцитларны  һәм
гемоглабинны  күтәрә.
2. Ана корт сөте туклыклы һәм кыйммәтле матдә. Ул майларга,
витаминнарга һәм аксымнарга бай. Организмда матдәләр алмашын яхшырта.
3. Прополисны – суык тигәндә һәм авыртуны басуда кулланалар.
4. Бал кортының агуы,  кеше организмында  иммунитетны ныгыта,
ревматизмны дәвалый.
5. Кишергә караганда, балавызда витаминнар 400 тапкыр күбрәк.
Нәселем   тарихын   өйрәнеп,   умартачылык   турында   мәгълүматлар
туплаганнан   соң,   гаиләмнең   символикасын5  түбәндәгечә   ясарга   дигән
нәтиҗәгә   килдем.   Киң   иген   басуы   –   гаиләмнең   җир   кешеләре   икәненә
ишарәли.     Бал   тамчысы   эчендә   гаиләбезнең   девизын   да   язам,   аны   инде
югарыда әйтеп уздым: “Бал корты – гаиләмнең дусты”. Кулларына бал тулы
чиләкләр  тоткан умарта корты – гаиләмнең тырыш һәм эшчән булуын раслый.
5 Кушымта 3, презентация 12 нче слайд
7 Чөнки умарталарны яхшы итеп караган очракта гына чиләкләр дә, мичкәләр
дә бал белән һәрвакыт тулы була.
Йомгаклау өлеше
Гаиләмнең   символикасын   булдыру   (Кушымта)   –   нәсел   шәҗәрәмне
белергә ярдәм итә. Үзенең үткәнен белгән кеше генә киләчәген төзи ала. Шуңа
күрә   дә   авылыбыз   тарихын,   нәселелебез   шәҗәрәсен   өйрәнү   безнең   алга
куелган иң беренче бурычларның берсе булып торырга тиеш.   Туган җиргә
мәхәббәт, анда яшәгән халыкка хөрмәт, гаиләбезгә ихтирам белән карасак,
әбибабаларыбызга,   әтиәниләребезгә   игътибарлы   булсак,   без   чын   кешеләр
булып үсәрбез.

Нәтиҗә:
Әлеге фәннитикшеренү эшен башкару барышында мин авыл тарихын,
аның   халкының   шөгыльләрен,   нәселем   шәҗәрәсен   өйрәндем,   белемнәремне
тирәнәйттем.   Шул   өйрәнгәннәрдән   чыгып,   гаиләм   турында   башкалар   да
белсен   өчен   төрле   символлар   ярдәмендә   аңлатырга   мөмкин   булуын
исбатладым дип уйлыйм.

8 Кулланылган әдәбият
1. Ә.Ә.Әхмәтгалиев. Мөслим төбәге. Яр Чаллы: “Яр Чаллы
типографиясе”, 2003.
2. Ф.Н.Баһаутдинов. Мөслим балалары. – Казан: “Идел –Пресс”
нәшрияты, 2006.
3. Низамиева Т.Г. “Вәрәшбаш авылы тарихы”
4. Низамиева Т.Г. “Вәрәшбаш авылының микротопонимикасы”
5. Н.Н. Зарецкий  «Уход за пчёлами».
6. В.М. Николаевский “Справочник по пчеловодству”
7. Детская энциклопедия «Всё обо всём»
9 10 “Бал корты – кешенең дусты”
Бал – синең
сәламәтлегең
Күренекле   врач   һәм
галим
Әбүгалисина   бөтен   кешегә   дә   бал
ашарга тәкъдим итә. “Бал кешенең
гомерен   озынайта,   төрле   чирләрне
дәвалаганда да булыша”, дигән ул.
Салкын тигәндә бал белән
дәвалану серләре
1.   Кура җиләге согы
белән балны бутап,
йөткергәндә эчәләр.
  2.      Салкын   тигәндә
балны   миләш   һәм
гөлҗимеш   төнәтмәсе
белән   эчәләр.   (1/2ст.
миләшне,   1/2   стакан   гөлҗимешне   10
минут   кайнатырга,   аннан   соң   суытырга,
сөзәргә   кирәк.     1/3   стакан   суга   бер   аш
калагы   бал   сала   ларһәм   сөт   белән
тутыралар) Көнгә 23 тапкыр эчәргә.
3. Температура булганда , ромашка
төнәтмәсенә ( 1 аш калагы ромашка
чәчәгенә 1 ст.   кайнаган су саласы, берничә
минут тотасы, сөзәсе һәм көнгә 1 аш
калагы бал салып 3 тапкыр эчәсе.
4.   1 аш калагы юкә чәчәгенә 1 ст.  кайнаган
су саласы. Суынганнан соң сөзәсең дә     1 аш
калагы бал өстисең. Җылы килеш йоклар
алдыннан эчәсең.
5.    Гайморит булганда балны алоэ белән
кушып борынга тамызалар
6.    Салкын тигәндә, 1 ст.  баланга 1л.
кайнаган су салып, 10 минут, әкрен генә
утта кайнаталар.  11,5 сәг.   торгач, аны
сөзәләр. Шуңа  3 аш калагы бал өстәп,
көнгә 34 тапкыр  ярты стакан эчәләр.
7.    Бронхит булганда 4 өлеш
әче тормага 1 өлеш бал
бутап эчәләр 8.   Салкын
тигәндә, мүк җиләге согын
бал белән бутап, көнгә 23
тапкыр,  4050 мл.  эчәргә.
9.    1 аш кашыгы кипкән ромашканы 1 ст.
кайнар суда пешекләргә. Суынгач, сөзеп , 1
чәй кашыгы бал өстәп болгатырга. Авыз эче
бозылганда, тамак авыртканда чайкау өчен
менә дигән дару.
10.    5г. (1аш калагы) үги ана яфрагын
эмаль савытка салып, өстенә 1ст.кайнар су
агызырга,өстен томалап,15 минут су
“мунчасында” тотарга. Суытып, сөзәргә;
кайнаган су белән 200 мл. га җиткерергә, 1
аш кашыгы бал өстәп, көненә 23 тапкыр 1
2 аш кашыгы эчәргә.
11.     Ярага һәм җәрәхәткә бал сөртергә
киңәш ителә. Балга балык мае да
кушсаң,аеруча нәтиҗәле була.
12.   4 өлеш уылган суганга 1  өлеш бал
кушып, яхшылап болгатырга. Катнашманы
чәч төпләренә ышкырга, 30 минуттан соң
юып төшерергә.
13.   Иреннәр җилдән кипшергәндә , бал
сылап 20 минут тотарга, аннан соң сөртеп
алырга.
11 12

file_name: Научно-исследовательская работа.docx

intro:
1.	Вәрәшбаш авылы тарихына нигезләеп, нәселемнең шөгыльләрен өйрәнү.
2.	Төрле яклап эзләнү эшчәнлеген үстерү.
3.	Умартачылык  һөнәренә кызыксыну уяту, нәселдә дәвамчанлык булдыру.

Гипотеза:
Мине авылыбызның тарихы, нәселемнең үткәне, әби-бабамнарның шөгыльләре кызыксындырды. Шуңа күрә  эзләнү эшендә авылымның, гаиләмнең тарихын, үткәнен өйрәндем. Аларның мирасын символлар ярдәмендә аңлатырга мөмкин булуын күрсәтергә телим.

доп. образование детей

group: Другое

title: Фәнни-тикшеренү эшенең темасы: “Нәселемнең төп шөгыле - умартачылык”