extracted_text:
Тема: «Революция в Англии. Путь к парламентской монархии»
Цели урока:

Рассмотреть   причины   установления   военной   диктатуры   в   Англии,  а
также   цели   и   задачи   внутренней   и   внешней   политики   страны   в   годы
протектората

Раскрыть   причины   реставрации   монархии,   показать   значение
Английской буржуазной революции для дальнейшего развития страны и всей
западной цивилизации

Англии

историческим документом, иллюстративным материалом

схемы, решать познавательные задачи
Оборудование: презентация, раздаточный материал «Билль о правах»
Основные понятия: парламентская монархия, военная диктатура, левеллеры,
Систематизировать   и   оценивать   исторические   явления,   составлять
Охарактеризовать   парламентский   строй   и   парламентскую   систему
Продолжить развитие умений самостоятельно работать с учебником,
диггеры, протектор, протекторат, «Славная революция»
Ход  урока:
I.Опрос
А.определите последовательность событий (сл.2)
   1)провозглашение Якова I королём Англии
   2)начало Реформации в Англии
   3)начало гражданской войны
   4)установление в Англии республики
   5)начало правления Карла I
Ответ:2 1534
Б.Расставьте события в хронологическом порядке (сл.3)
    1)провозглашение республики в Англии
   2) «Прайдова чистка» парламента
   3) начало гражданской войны
    4)созыв «Долгого» парламента
    5)казнь Карла I
Ответ:43251
В.Расскажите об итогах гражданской войны (сл.4)
Г.Рассмотрим карикатуру «Кромвель подрубает королевский дуб» (сл.5)
ВОПРОСЫ: Когда в Англии была свергнута монархия? Как изображён Кромвель? Кто
участвует в уничтожении монархии – «королевского дуба»? Кем создан рисунок –
сторонниками   или   противниками   короля?  (карикатура   нарисована   сторонником
монархии, т.к. на рисунке видно, что Кромвеля   поражает молния. Кроме   того,
автор   карикатуры   утрирует   невысокий   рост   лордапротектора,   изображая   его
стоящим на пушечном ядре.)
II.Изучение нового материала
План:
1.Движения протеста
2.Установление протектората Кромвеля
3.Реставрация монархии. «Славная революция»
4.Значение Английской буржуазной революции
 Свержением монархии и установлением республики  революция в Англии не
заканчивается,   сегодня   на   уроке   мы   узнаем,   что   привело   к   установлению
диктатуры в Англии, почему была восстановлена монархия и какой политический
строй установился в Англии в конце XVII в. Сообщение темы, плана урока.
1.Долгим   парламентом     были   проведены   важные   реформы.  (слайд    8   ).К
каким экономическим и политическим последствиям они привели и изменилось ли
коренным   образом   положение   народных   масс   после   окончания   гражданской
войны? (привели к власти буржуазию, нет не изменилось)
Поэтому в Англии возникают движения протеста – левеллеров и диггеров.
(слайд 9)
Задание: прочитать стр.152153 и ответить на вопросы:
Лидер движения
Основные идеи, требования.
Интересы каких слоёв населения защищали?
Итоги движения
Обсуждение, работа с картой (слайд 11)
2.В стране было неспокойно. Крестьяне были недовольны, что не получили
земли.   Республика   ничего   не   сделала   для   борьбы   с   массовой   безработицей   и
дороговизной.   Парламент   потерял   своё   влияние.   Поэтому   в   1653   г.   Кромвель
захватил власть. Кромвель получил должность лордапротектора.(слайд 12)
Протектор – покровитель, защитник
Протекторат  –   форма   правления,   когда   во   главе   республики   стоял
пожизненный лордпротектор.
Таким образом, в стране установилась военная диктатура.(слайд 13)
В годы протектората были проведены следующие мероприятия (слайд  14) Подавление движений левеллеров, копателей, восстаний роялистов;
Запрещение англиканства
Завоевание Ирландии (земли отданы английским землевладельцам)
Издание «Навигационного акта»
Захват испанских колоний в ВестИндии
Вопросы:
1.
2.
Власть протектора была значительно большей чем у правивших до революции
Стюартов.   Все   мероприятия   проводились   в   интересах   богатых   собственников.
Внешняя   политика   Кромвеля   укрепляла   морское   и   колониальное   могущество
Англии.   Республика   была   на   вершине   своего   могущества   и   силы.   «Ключи   от
континента,  говорили о протекторе,  висят у него на поясе»
В чьих интересах проводились эти мероприятия?
Как они повлияли на развитие капитализма в Англии?
3.После   смерти   Кромвеля
  парламент   принял   решение   восстановить
монархию и пригласить на престол сына казнённого короля Карла I – Карла II. Это
произошло в 1660 г., но Карл получил корону на определённых условиях (слайд
15)
Не преследовать участников революции
Оставит в руках новых владельцев земельную собственность
Считаться с парламентом
Однако   годы   изгнания   не   образумили   Стюартов,   и   вскоре   Карл  II  стал
нарушать свои обязательства.
Сменивший на троне Карла II его брат Яков II хотел восстановить в Англии
католицизм и править как абсолютный монарх. Парламент принял решение лишить
его   английской   короны   и   передать   её   правителю   Голландии   Вильгельму  III
Оранскому,   женатому   на   дочери   Якова  II  Марии.   Вильгельм   и   Мария   были
протестантами, и это должно было исключить опасность усиления католицизма в
стране.
1688 год – «Славная революция».
После смерти Вильгельма и Марии, королевой стала сестра Марии    Анна
Стюарт, а после её смерти корона перешла  к Ганноверской  династии, которая
правила в Англии весь XVIII и XIX век.(слайд  16)
Но   Вильгельм   и   Мария   получили   корону   на   условиях,   продиктованных
парламентом.
1689 год – «Билль о правах»
Анализ документа, который в качестве раздаточного материала предлагается
для анализа учащимся (учебник стр.160161)
Задания и вопросы к документу: (слайд 18) 
Какие   положения   данного   закона   расширяли   права:   короля,
парламента,   подданных?   (права   короля   очень   сильно   ограничивались
парламентом,   поэтому   расширялись   права   парламента,   некоторые   права
получили подданные)

Какие права закреплялись за парламентом? (законы, финансы, армия).
Какие права закреплялись за гражданами? (свобода слова и право подачи
петиций, свобода религии)

революции? (абсолютная монархия – слайд 19)

(республика)

Парламентская монархия. (слайд 20)
Какое государственное управление установилось к концу  XVII  в.? –
Какое   государственное   устройство   существовало   в   Англии   до
Какое государственное управление  установилось после казни короля?
Парламентская   монархия   –   монархия   ограниченная   законом   и
парламентом (слайд  21)
4.Какие изменения в политической и экономической области позволяют
считать события 16401660гг. в Англии буржуазной революцией?
В чём значение Английской буржуазной революции? (слайд  22)
Уничтожение абсолютизма и установление парламентской монархии;
Переход   власти   в   руки   буржуазии,   нового   дворянства,   земельной
Ускорение развития капитализма;
Установление в стране гражданских свобод;
Восстановление англиканской церкви.


аристократии;



III.Закрепление:
А.Выберите участников Английской буржуазной революции:
 Оливер Кромвель
 Полковник Прайд
 Герцог Альба
 Джон Лильберн
 Джерард Уинстенли
Б.Выберите даты, относящиеся к Английской буржуазной революции:
 1640
 1609
 1653
 1653
 1649 В.Выберите   понятия,   относящиеся   к   истории   Английской   буржуазной
революции:
 Левеллеры
 Пуритане
 Гёзы
 Джентри
 Диггеры
Вывод   урока:   Английская   революция   и   распространи   идей   пуританизма
разрушили традиционное общество и уничтожили абсолютную монархию. В стране
утвердилась парламентская монархия. К власти пришли богаты землевладельцы,
купцы,   предприниматели.   Внутренняя   и   внешняя   политика   английского
парламента проводилась в интересах правящих кругов и создавала благоприятные
условия для развития капитализма. Английский народ первым среди европейских
народов завоевал ряд личных прав: свободу слова, собраний, подачи прошений в
парламент,   личной   неприкосновенности   и   др.   Все     жители   страны     (кроме
католиков) получили право на свободу вероисповедания.
IV.Домашнее задание:
Параграф 17, подготовить сообщение о развитии военного дела в  XVIXVII
вв.

file_name: Революция в Англии. Путь к парламентской монархии..doc

intro:
Цели урока:
•	Рассмотреть причины установления военной диктатуры в Англии, а также цели и задачи внутренней и внешней политики страны в годы протектората
•	Раскрыть причины реставрации монархии, показать значение Английской буржуазной революции для дальнейшего развития страны и всей западной цивилизации
•	Охарактеризовать парламентский строй и парламентскую систему Англии
•	Продолжить развитие умений самостоятельно работать с учебником, историческим документом, иллюстративным материалом
•	Систематизировать и оценивать исторические явления, составлять схемы, решать познавательные задачи

title: Конспект урока "Революция в Англии. Путь к парламентской монархии"


extracted_text:
Методические рекомендации для
воспитателей, социальных педагогов,  для
установления благоприятных
взаимоотношений с детьми и
подростками.
1.Все попытки наладить отношения с
ребенком окажутся безуспешными если
безусловно не принять ребенка.
Безусловное  принятие ребенка означает:
Для родителей: любить его не за то, что он
красивый, умный, способный,
отличник, помощник и так далее, а просто
за то, что он есть!
Для воспитателя: принятие и признание
ребенка таким, каков он есть.
2.Формирования чувства  «МЫ »в группе,
установления личного контакта с детьми.
3.Демонстрация собственной
расположенности сотрудников  к детям.
4.Исключительно важно следить за
доброжелательным тоном общения
сотрудников, особенно если приучение идет
трудно.
доступность, правильность фразы и ее
доходчивость, смысл интонации
5.Если мы принимаем ребенка, значит ли
это, что мы не должны на него сердиться?
Ответ: Нет, не значит. Скрывать и тем более
копить свои негативные чувства ни в коем
случае нельзя. Их надо выражать, но
выражать особым образом. Обращаем ваше
внимание на следующие правила.
1.Можно выражать свое недовольство
отдельными действиями ребенка, но не
ребенком в целом.
2.Можно осуждать действия ребенка, но
не его чувства, какими нежелательными
или непозволительными они не были. Раз
они возникли, значит, для этого есть
основания.
3. Недовольство действиями ребенка  не
должно быть систематическим, иначе оно
перерастает в непринятие его.
Важную роль в общении играет точность
употребления слова его выразительность и
Наиболее привлекательной в общении
является плавная, спокойная, размеренная
манера речи.
Если ребенок своим поведением у
воспитателя, социального педагога вызывает
отрицательные эмоции: гнева, обиды, то, что
же делать, как же сказать о своих чувствах
ребенку, что бы это не было разрушительно
не для него, не для ребенка?
Чаще всего работники используют в своих
выражениях  «Ты сообщение», В ответ на
«Ты сообщение» ребенок обижается,
дерзит, поэтому их желательно избегать.
Примеры  «Ты сообщений»:  Ты такой, что
общение с тобой стоит избегать! От тебя
воняет как от табакерки! Перестань тут
бегать, ты мне мешаешь и так далее.
 «Я – сообщение»  позволяет педагогам
выразить свои негативные чувства для
ребенка в необидной форме. ГСКУ АО « Социальный
приют для детей «ИСТОК»
       ВОСПИТАТЕЛЬ:
       Джумагазиева  Ф.Г

«Я  сообщение» дает ребенку возможность
ближе узнать нас. «Я  сообщения» делают
взрослого и ребенка ближе и человечнее.
Примеры «Я  сообщения»: Счастье мое,
радость моя! Я испытываю раздражение,
когда ты……! Я начинаю сердиться, когда
приходиться повторять одно и то же! Мне
трудно беседовать, когда меня прерывают!
Я очень огорчен тем, что услышал! Я так
волновалась, мне больно и обидно! Меня
обижает и сердит, когда я прихожу усталая
и застаю дома беспорядок! Я испытываю
недоумения, когда ты говоришь, «Не знаю»
в ответ на все вопросы и так далее.
Используя «Я  сообщения», важно назвать
именно   то   чувство,   которое   вы   сейчас
испытываете и именно такой интенсивности.
Чаще используйте
«Я      сообщение»  в   разговоре   с   детьми.
Успех обязательно придет к вам вслед за
опытом.
Методические рекомендации для
воспитателей, социальных
педагогов для установления
благоприятных взаимоотношений с
детьми и подростками.

intro:
Цель: профилактика самовольных уходов из детского дома.
Задачи:
1.	Совместно с воспитанниками выявить причины самовольных уходов подростков из дома.
2.	Способствовать осознанию, что уход от проблемы не является её способом решения.
3.	Способствовать осознанию негативных последствий самовольных уходов.
4.	Обсуждение вопросов, волнующих подростков с представителями  отдела ОВД и КДН.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: «Самовольный уход из дома» (профилактическое занятие для подростков)


extracted_text:
кг)
Счастливый случай.
1 гейм «Дальше,... дальше,... дальше»
Продолжительность гейма 2 минуты. За каждый правильный ответ 1 балл.
Вопросы первой команде.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Как называется результат сложения? (сумма)
7*8 (56)
Сколько минут в одном часе? (60)
Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа? (одинаково)
Как называется треугольник, у которого две стороны равны? (равнобедренный)
Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах? (3
Чему равно три в четвертой степени? (81)
Как называется прибор для измерения углов? (транспортир)
7. Может ли в треугольнике быть два тупых угла? (нет)
8.
9.
10. Что является графиком функции у=х5? (прямая)
11. Назовите наименьшее двухзначное число? (10)
12. Как называется дробь, в которой числитель равен знаменателю? (неправильная)
13. Как называется утверждение, принимаемое без доказательств? (аксиома)
14. Наибольшее отрицательное число? (1)
15.
16. Как называется вторая координата точки? (ордината)
17. Как называется функция у=3х (прямая пропорц.)
18. Периметр квадрата 20 см. Чему равна его площадь? (25 см)
19. Чему равен 1 пуд? (16 кг)
20. Найти третью часть от 60? (20)
1% от тысячи рублей? (10 руб)
Вопросы второй команде.
Как называется результат вычитания? (разность)
63/7 (9)
Как называется треугольник, у которого все стороны равны? (равносторонний)
Сколько концов у 3,5 палок? (8)
Как называется прибор для измерения отрезков? (линейка)
Чему равна сумма смежных углов? (180º)
Найти модуль числа 6? (6)
Как называется «верхняя» часть дроби? (числитель)
1.
2.
3.
4. Может ли в треугольнике быть два острых угла? (да)
5.
6.
7.
8.
9.
10. Назовите число, «разделяющее» положительные и отрицательные числа? (0)
11. Чему равна площадь прямоугольника? (ab)
12. Как называется сотая часть числа? (процент)
13. Как найти неизвестное делимое? (делитель х частное)
14.
15. Как называется утверждение, требующее доказательств? (теорема)
16. Как называется первая координата точки? (абсцисса)
17.
18. Наименьшее натуральное число? (1)
19. Площадь квадрата 49 см². Чему равен периметр квадрата? (28 см)
Единица массы драгоценных камней? (карат)
Разделите сто на половину? (200) 20. Отрезок, соединяющий две точки окружности? (хорда)
Каждая команда по очереди продолжает предложенную фразу. Правильный ответ —
1 балл, неполный ответ — 0,5 балла.
2 гейм «Продолжи сказанное»
Вопросы первой команде.
1.
2.
окружности)
Прямоугольным называется треугольник, у которого... (один угол прямой)
Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром, называется... (радиусом
Прямой пропорциональностью называется... (функция вида у=kx, где k≠0)
В равнобедренном треугольнике углы... (при основании равны)
3.
4.
5. Медианой   треугольника   называется   отрезок,
  соединяющий   вершину
треугольника с … (серединой противоположной стороны)
Вопросы второй команде.
1.
2.
3.
Равносторонним называется треугольник... (у которого все стороны равны)
Диаметр окружности — это хорда... (проходящая через центр)
Линейной   функцией   называется...   (функция   вида  y=kx+b,  где  k  и  b   —
некоторые числа)
4. Медиана,   проведенная   из   вершины   равнобедренного   треугольника   к   его
основанию... (является высотой и биссектрисой)
5.
Высотой   треугольника   называется   перпендикуляр,   проведенный   из   вершины
треугольника... (к прямой, содержащей противоположную сторону)
За правильно отгаданное слово — 0,5 балла, 1 балл за верное слово по вертикали.
3 гейм «Математический кроссворд»
Продолжительность — 3 минуты.
в
ы
ч
и
ц
у
о
о
е
с
н
л
у
д
м
е
а
р
и
н
т
о
п
ч
с
и ф р
а
м м
е
ж
н
а
с
т
и
е
н
с
о
к
а
в
р
и
с
л
а
и
т
б
е
е
т
о
е
о
к
н
о
е
к
а
с
т
в
о
По горизонтали:
1.
2.
Арифметическая операция.
Натуральное число n>1, делящееся только на 1 и на себя Понятие, служащее для выражения величины, количества
Знак для обозначения числа
Результат сложения величин
Арифметическая операция
20=6х3+2; 2 есть … от деления числа 20 на 6
Операция, обратная умножению
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Математический знак для обозначения порядка действий
10. Два выражения, соединенные знаком =.
В выделенном столбце получится название одного из разделов математики.
4 гейм «Ты мне, я — тебе»
Команды   задают   друг   другу   вопросы.   Вопрос   адресуется   конкретному   члену
команды. За правильный ответ — 1 балл.
5 гейм «Заморочки из бочки»
По   три   вопроса   каждой   команде,   из   находящихся   в   «бочке».   Номер   вопроса
вытаскивает   из   «бочки»   член   отвечающей   команды.   Каждый   вопрос   имеет   определенное
количество баллов. Номер с подковой — 5 баллов. Это «счастливый случай».
Вопросы.
1.


(2 балла) Одного человека спросили:
Сколько Вам лет?
Порядочно,      ответил   он   —   я   старше   некоторых   своих   родственников   в
шестьсот раз. Может ли это быть? (Да, например 1 мес. и 50 лет)
2.
(5 баллов) Для измерения больших расстояний на Руси использовали единицу
«поприще»   замененную   позже   верстой.   От   восточных   купцов   пошла   единица   «аршин».
Существовали турецкий аршин, персидский аршин  и др. Поэтому и возникла поговорка...
(мерить на свой аршин)
3.
(2 балла) Это слово имеет латинское происхождение, означающее «лен, льняная
нить, шнур, веревка». Назовите это слово в том значении. В каком мы употребляем его сейчас.
(линия)
4.
(3   балла)   Как   утверждают   учебники   истории,   римский   император   Август
родился   в   63   г.   до   н.э.,   а   умер   в   14   г.   н.э   Сколько   полных   лет   прожил   Август,   если
предположить, что в год смерти он успел справить свой день рождения? (76 лет, т. к. 0 г. н.э.
не было)
5.
(5 баллов) Хозяин сидит на берегу пруда, зарастающего сорняками. Каждый
день число сорняков удваивается. Он собирается приступить к расчистке как только зарастет
половина   пруда.   Через   месяц   половина   пруда   оказалась   заросшей.   Сколько   дней   у   него
остается на расчистку? (ни одного)
6.
(7 баллов) Как от куска материи в 2/3 м отрезать полметра, если под руками
ничего нет, чем можно было бы измерить? (2/3 м=4/6 м; ½ м=3/6 м)
6 гейм «Гонка за лидером»
За 2 мин. Ответить на наибольшее количество вопросов. Каждый вопрос 1 балл.
Вопросы первой команде (лидеру)
Тысячная доля кг? (грамм)
1.
2.
Какие числа называется простыми? (имеющие не более 2 делителей) Сколько вершин у ромба? (4)
Изобретатель математического «решета» (Эратосфен)
Угол, на который поворачивается солдат по команде «кругом» (180º)
Наименьшее трехзначное число (100)
Формула периметра квадрата (р=4а)
Число, из которого вычитают? (уменьшаемое)
Фигура, образованная 2 лучами, выходящими из одной точки? (угол)
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Угол, составляющий половину прямого? (45º)
11. Числа, отличающиеся только знаками? (противоположные)
12. Кирпич весит 2 кг и еще полкирпича. Сколько весят 4 кирпича? (16 кг)
13. Сколько лет спал Илья Муромец? (33 года)
Сколько кг в половине тонны? (500 кг)
Количество делителей простого числа? (2)
Два числа, произведение которых равно 1? (взаимо обратные)
Самое маленькое простое число? (2)
Прямоугольник с равными сторонами? (квадрат)
Деление числителя и знаменателя на одно и то же число? (сокращение)
Какой угол опишет минутная стрелка за 5 минут? (30º)
Число, на которое делят? (делитель)
Часть прямой, ограниченная с одной стороны? (луч)
Вопросы второй команде.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Угол, равный половине развернутого? (90º)
11. Формула пути? (S=Vt)
12. Полторы рыбы стоят 1,5 рубля. Сколько рублей стоят 5 рыб? (5 руб)
13. Сколько музыкантов в квартете? (4)

intro: Внеклассное мероприятие по математике проводится по сценарию известной телевизионной игры "Счастливый случай". Данная игра рассчитана на учащихся 6-8 классов. Цель игры - привить учащимся интерес к математике, развить сообразительность, интуицию, любознательность,  расширить математическую эрудицию. Подобные игры - соревнования учат ребят работать в команде, воспитывают чувство ответственности, раскованность и уверенность в общении.

title: Математическая игра "Счастливый случай" (6-8 класс)


extracted_text:
«Утверждаю»:

   Директор школы________________ Б.С. Харрасов
 предметной недели  истории и обществознания в МБОУ «СОШ с.Тумутук»
Азнакаевского муниципального района  РТ на 20162017 учебный год
План
    Цели:
  Повышение  эффективности  образования учащихся  в  области  общественных наук
 Развитие  познавательного  интереса  к  изучению истории  и обществознания
 Реализация на практике основных принципов личностноориентированного подхода
к обучению
 Создание благоприятных условий для выявления знаний и умений школьников в
нестандартных игровых ситуациях

Мероприятия
№
п/п
Класс
Срок
исполнения
Ответственные
классы, учителя
1
Открытие недели истории и обществознания.
111
13 февраля
Вахитова А.Т.
Участие на школьном  этапе республиканского
конкурса по теме «Татарстан – 2030: мой вклад
в будущее республики»:
 конкурс информационных видеороликов
«Культурные бренды Татарстана»
 конкурс детских рисунков: «Я – гражданин
многонациональной республики», «Профессия
будущего»
 конкурс творческих работ (сочинений) «Моя
малая Родина», «Герои среди нас»
«Где родился, там и пригодился…», «Что
значит для меня «гражданский долг».
 конкурс эссе на тему:   «Каким я вижу
будущее республики», «Моя бизнес – идея»
Викторина  «Древние цивилизации»
1) Общешкольный классный час   Урок
мужества «Афганистан – незаживающая
рана», посвященный Дню памяти о
россиянах, исполнявших служебный долг
за пределами Отечества
111
16
56
79
1011
56
111
в течение
недели
14 февраля
15 февраля
Вахитова А.Т.
8 класс
2) Открытый урок на тему «Подросток и
1)
его права»
 Общешкольный классный час на тему
«Курская битва»
2) Олимпиада «Трудные вопросы
обществознания»
Игра «Путешествие в историю»
  День открытых дверей в музее
  Конкурс «Мы рисуем историю»
  Конкурс «Разгадай ребус»
Подведение итогов  и закрытие  недели
7
Вахитова А.Т.
   111
16 декабря
9 класс
811
1011
111
17 февраля
в течение
недели
Вахитова А.Т.
Вахитова А.Т.
Вахитова А.Т.
911 классы
18 февраля
Вахитова А.Т.
2
3
4
5
6
7 Учитель истории и обществознания:                            Вахитова А.Т.

intro:
Цели Недели Истории:
•	углубление знаний по отдельным курсам предмета «История»;
•	развитие умения реализовывать полученные знания в практической деятельности;
•	развитие у учащихся самоорганизации, творческого подхода, коммуникабельности;
•	профессиональная ориентация на исторические профессии.
Задачи Недели Истории:
•	формирование гражданской позиции, социализация учащихся;
•	стимулирование интереса у учащихся к поисковой индивидуальной и коллективной деятельности;
•	развитие взаимодействия между учащимися и их родителями;
•	развитие взаимодействия между учащимися разных классов школы;
•	развитие творческих начал учащихся.
Согласно плану недели истории и обществознания были проведены следующие мероприятия:Предметные недели проводятся ежегодно с целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.

классное руководство

group: Педагогика

title: План  предметной недели  истории и обществознания в МБОУ «СОШ с.Тумутук» Азнакаевского муниципального района  РТ на 2016-2017 учебный год


extracted_text:
Цель   исследования:  изучение   кристаллизации
мыльного пузыря и выявление зависимости скорости
кристаллизации   от   доли   мыльного   средства   в
растворе.
Методы   исследования:     анализ,   наблюдение,
эксперимент, гипотеза.
Задачи работы: сбор и изучение
информации по выбранной теме, проверка
зависимости  скорости кристаллизации мыльного
пузыря от  доли  мыльного средства в растворе,
построение графиков и диаграмм, создание
электронной презентации по теме.
1 Оглавление.
Введение.
Основная часть.
1.   Из чего состоит мыльный пузырь и почему имеет форму
сферы.
2.  Почему   пузырь,   надутый   теплым   воздухом,   в   процессе
кристаллизации
      деформируется?
3. Опыты по кристаллизации мыльного пузыря, полученного
из растворов с
     различным содержанием  моющего средства.
4.   Сравнение   результатов   скорости     кристаллизации   от
содержания моющего
     средства  в растворе.
 5. Что происходит с мыльным пузырем при его переходе из
области с
          комнатной   температурой   в   область   пониженной

температуры?
6.  Выводы.
Заключение.
2 Глоссарий.
        «Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него. Вы
можете всю жизнь
        заниматься его изучением, не переставая извлекать
из него уроки
         физики».

Уильям Томсон Кельвин.
Наверное, все в детстве любили выдувать мыльные пузыри,
ведь  это   очень   интересное занятие.  А изучать   их с  точки
зрения физики – не менее занимательно. Начнем со строения
пленки мыльного пузыря.
Пленка   пузыря   образована   тремя   слоями,   состоящими   из
молекул, наружный – из молекул мыла, средний – из молекул
воды   (с   некоторым   содержанием   молекул   мыла,
расположенных   беспорядочно),   внутренний   –   также   из
молекул мыла. Молекула мыла имеет такую структуру: один
ее конец является гидрофильным (взаимодействует с водой),
т.е. обращен к поверхности водного слоя пленки, а другой
гидрофобным   (который   отталкивает   воду),   т.е.   обращен
концу.
противоположно
другому

3 Молекулы   мыла   адсорбируются   на   поверхности   воды,   тем
самым уменьшая поверхностное натяжение воды.   Т.е. при
понижении   поверхностного   натяжения   пузырь   должен
принять такую форму, чтобы площадь его поверхности была
минимальна. Газ,  находящийся в самом  пузыре, стремится
расшириться,   а   пленка   пузыря   наоборот,   стремится
максимально   уменьшить   свою   внешнюю   поверхность.
Поэтому   пузырь   должен   иметь   форму   с   наименьшей
площадью   поверхности   при   данном   объеме   и   иметь
наибольший  возможный объем.
4 («Как известно из геометрии,   сфера при данной площади
замкнутой   поверхности   обеспечивает   максимальный
заключенный в ней объем,  а именно в этом газ и нуждается.
Условия оптимального решения можно сформулировать, имея
ввиду   и   интересы   поверхности.   Форма   сферы   при   данном
объеме   газа   обеспечивает   минимальную   поверхность,   а
именно   в   этом   поверхность   и   нуждается.»   И.   В.   Гегузин,
книга «Пузыри»).
Молекулы   мыла   выстраиваются   на   поверхности   водной
пленки одним слоем, полностью покрывая данную часть, с
обеих сторон от поверхности водного слоя пленки. При этом
молекулы   мыльного   вещества   не   дают   испаряться   воде   в
пленке, тем самым пленка не истончается. Но, как известно
5 из наблюдений, пленка при выдувании пузыря растягивается.
Об этом свидетельствует увеличение объема пузыря. Объем
пузыря   может   увеличиваться   до   тех   пор,   пока   молекулы
мыла   способны   покрыть   всю   поверхность   пленки.   В
противном случае в местах, где молекул мыла нет, водная
часть  пленки испаряется, истончается,  и пузырь лопается.
Пузырь   также   может   лопнуть   и   по   другим   причинам   –
например, из-за действия какой-либо внешней силы.
Кристаллизация  пленки   мыльного   пузыря   –   это   переход
жидкой пленки в твердое состояние. При кристаллизации по
истечении   некоторого   времени   после   начала   процесса
пленка   мыльного   пузыря   начинает   мутнеть   –   она
переохлаждается,   затем   происходит   кристаллизация.   В
дальнейшем   пузырь   начинает   покрываться   узорами,
похожими   на   узоры,   которые   образуются   на   стекле   –   он
кристаллизуется.
6 При   наблюдении   за   пузырем,   надутым   при   комнатной
температуре, можно увидеть движения небольших потоков
воды   вниз   (это   происходит   вследствие   силы   тяжести),   а
также его вращение. В объеме пузыря температура между
7 поверхностями  неодинакова, поэтому возникают различные
воздушные   потоки,   действующие   с   некоторой   силой   на
внутреннюю   поверхность   пленки.   Эти   силы   и   вызывают
вращение   пузыря.     В   процессе   кристаллизации   мыльного
пузыря эти движения и вращение  постепенно замедляются и
в итоге прекращаются вообще.
При замораживании пузыря он, находясь на трубочке, через
некоторое время отделяется от нее. При этом на его
поверхности образуется разрыв. При небольшом разрыве
поверхность пленки не стремится вернуть свою целостность,
т.к. кристаллы не находятся в активном движении, но и не
стремится разрушиться полностью.
Если   закристаллизовавшийся   мыльный   пузырь   упадет   на
поверхность,   он   не   лопнет   и   не   разлетится   на   осколки.
Пленка   такого пузыря пластична, поэтому на нем появятся
вмятины,   искажения,   в   некоторых   местах   части   пленки
закрутятся в трубочку.
8 Пластичность пленки объясняется малостью ее толщины. По
всей   толщине   поликристаллической   пленки   обычно
располагается   один   монокристаллик.   Если   на   пленку
действует
сила,
монокристаллики могут скользить относительно друг друга,
тем   самым   пленка   приобретает   пластичность.   (на   основе
материала из книги И. В. Гегузина «Пузыри»).
деформирующая

какая-либо

Теперь  ответим   на  поставленный  вопрос:  «Почему  пузырь,
надутый   теплым   воздухом,   в   процессе   кристаллизации
деформируется?»Пузырь имеет форму сферы. А это значит,
что при комнатной температуре давление, которое создает
газ   в объеме пузыря на внутренние стенки пленки, равно
давлению атмосферного воздуха на внешнюю стенку пленки.
9 чем   давление   окружающего   воздуха,
Мы   надуваем   пузырь   теплым   воздухом,   при   перенесении
пузыря в морозильную камеру, воздух в объеме охлаждается,
уменьшается   его   объем.     Это   значит,   что   его   давление
меньше,
  и
окружающий воздух действует на пленку с большей силой,
чем воздух внутри пузыря. Эта сила и вызывает деформацию
–   местами   пленка   пузыря   оказывается   вогнутой   в   объем
пузыря.
10 Теперь   рассмотрим,   зависит   ли   скорость   кристаллизации
пузыря от  доли  мыльного средства в растворе.
Гипотеза:   Скорость кристаллизации   мыльного пузыря
зависит   от   доли   мыльного   средства   в   растворе.  В
результате   работы   подтвердим   или   опровергнем
данную гипотезу, а также выявим эту зависимость.
11 Оборудование для опыта, вещества:  вода, средство для
мытья  посуды   «Ферри  и  Аоs»,  термометр,  4  лабораторные
мензурки,   2   стакана,   палочка,   шприц   (20   мл),   трубка   для
выдувания пузырей, секундомер, фотоаппарат,  морозильная
камера.
Краткий план действий:
1.Взять 4 мензурки, сделать растворы из воды и моющего
средства с разным содержанием средства.
2.Взять первый раствор, выдуть из него пузырь и поместить в
морозильную камеру, предварительно включив секундомер.
3.Пронаблюдать за процессом кристаллизации (за временем
кристаллизации).
4.Сделать вышесказанное 2-3 с другими растворами.
5.Взять 2 стакана, наполнить один водой, другой – мыльным
  средством. (Уровни воды и мыльного средства в стаканах
одинаковы.)
6.   Поместить   их   в   морозильную   камеру,   примерно   на   25
минут.
7.   После   этого   достать   и   проверить   на   степень
кристаллизации.
  Сделать   вывод:   Подтвердить   или   опровергнуть
8.
предложенную гипотезу.
Ход работы:
12 1.Для начала измерим температуру в морозильной камере,
она равна  -18 С.
2.Возьмем   4   мензурки,   шприц,   моющее   средство   и   воду.
Объем раствора в мензурках -  60 мл (60 мл = 100 %).
3. Сделаем раствор №1 с содержанием моющего средства
1%.
 Расчеты: 60 мл = 100 %,  значит 0.6 мл = 1 % (содержание
 моющего средства). 60 мл – 0.6 мл = 59.4 мл (объем воды).
4.С помощью шприца наберем в мензурку рассчитанное
13 количество воды и моющего средства. В процессе диффузии
мыльное средство растворится в воде.
5.Далее   сделаем   следующие   три   раствора   по
вышеописанному.

Результаты расчетов для растворов с 1%, 25%,
50%, 80% моющего средства:
Содержание   моющего
средства в растворе
Объем воды (в мл)
Объем моющего средства
(в мл)
        1 %      25 %      50 %              80
      59,4
        0,6
        45
        15
%
        30        12
       30
       48
6.Надуем   мыльный   пузырь   из   1%-ного   раствора,   поместим
его в
14 морозильную камеру и включим секундомер. Как известно,
мыльный   пузырь   вращается   и   при   кристаллизации   его
вращение замедляется. Выключим секундомер тогда, когда
вращение   пузыря   закончится,   он   остановится   (это   можно
увидеть невооруженным глазом). При окончании вращения
пузырь падает на поверхность в морозильной камере.
  7.Зафиксированное   секундомером   время   кристаллизации
пузыря:
   из 1%-ного раствора 15.25 сек. - 15.2 сек. (фото №1.)
Фото №1
Фото
№1
Кристаллизация пузыря из 1%-ного раствора                            Показания
секундомера
Фото №2
 Фото
№2
15 Кристаллизация пузыря из 25%-ного раствора                        Показания
секундомера
Фото №3
 Фото №3
Кристаллизация пузыря из 50%-ного раствора                       Показания
секундомера
Фото №4
Фото
№4
Кристаллизация пузыря из 80%-ного раствора                           Показания
секундомера
Из 25%-ного раствора 20.75 сек. - 20.8 сек. (Фото № 2)
Из 50%-ного раствора 28.72 сек. ~ 29 сек. (Фото № 3)
Из 80%-ного раствора 37.94 сек. ~ 38 сек. (Фото № 4)
16 Кристаллизация пузыря из 1%-ного раствора
40
30
Кристаллизация пузыря из 25%-ного раствора
20
10
Кристаллизация пузыря из 50%-ного раствора
0
Время кристаллизации (в секундах)
Кристаллизация пузыря из 80%-ного раствора
Процесс кристаллизации
17 Время кристаллизации (в секундах)
40
37.99
35
30
25
28.77
20.78
20
15
15.24
10
5
0
0
0
0
0
Кристаллизация пузыря
из 1%-ного раствора
Кристаллизация пузыря
из 25%-ного раствора
Кристаллизация пузыря
из 50%-ного раствора
Кристаллизация пузыря
из 80%-ного раствора
Процесс кристаллизации
Моющее средство AOS.
18 40
35
30
Кристаллизация пузыря из 1% раствора
25
Кристаллизация пузыря из 25% раствора
Время кристаллизации в секундах
20
15
Кристаллизация пузыря из 50% раствора
10
Кристаллизация пузыря из 80% раствора
5
0
0
0
0
0
Процесс кристаллизации
Моющее средство FAIRY.
37.6
29.5
21.3
16.5
19 Получается,   что   скорость   кристаллизации   мыльного
пузыря зависит от доли моющего или другого мыльного
средства.   И   чем  меньше   доля   средства,   тем  быстрее
кристаллизация.
Значит,   можно   сказать,   что   предложенная     гипотеза
верна. Подкрепим это еще одним опытом.
1.Возьмем   2   стакана:   один   с   водой,   второй   с   мыльным
средством и
поставим их в морозильную камеру одновременно.
  2.Приблизительно   через   25   минут   достанем   их   из
морозильной
   камеры.
20 3.Теперь   проверим   их  на   «степень   кристаллизации».     Для
этого
 поместим палочку  сначала в стакан с мыльным средством ,
  AOS.
21 а затем с водой.
      FAIRY.

Вода   оказалась   тверже,
закристаллизовалась, скорость ее кристаллизации больше.
  значит,
  она   быстрее
22 гипотеза
  предложенная
 «Скорость
Получается,
кристаллизации  мыльного пузыря зависит от доли мыльного
средства   в   растворе»   верна   и   подлежит   подтверждению.
Также   верно   утверждение   «Чем   меньше   доля   мыльного
средства, тем быстрее происходит кристаллизация пузыря».
Теперь рассмотрим, что происходит с мыльным пузырем при
его переходе из области с комнатной температурой в область
пониженной температуры.
Для этого нужно надуть пузырь над морозильной камерой (на
высоте приблизительно 30-40 см) и пустить его в свободное
падение.   При   этом   наблюдается   явление:   Сначала   пузырь
свободно   падает,   затем,   встретив   на   своем   пути   область
пониженной температуры, начинает подниматься вверх до
определенного уровня (до  выравнивания  температур внутри
пузыря и
морозильной  камеры).  Это  происходит  потому,   что  теплый
воздух   легче   холодного   (плотность   теплого   воздуха
меньше),   и
  пузырь,   наполненный   теплым   воздухом,
поднимается вверх под действием выталкивающей силы.
Выводы:
1.Пузырь,
  надутый   теплым   воздухом,
  в   процессе
кристаллизации   деформируется.   Деформация   пузыря
происходит из-за разности давлений в объеме пузыря и
окружающего воздуха.
2.Скорость кристаллизации мыльного     пузыря зависит от
доли мыльного
23 средства   в   растворе.   Чем   меньше   доля   ,тем   быстрее
кристаллизация.
3.При падении пузыря из области с комнатной температурой
в область пониженной температуры (-18 С), он начинает
подниматься вверх под  действием выталкивающей силы.
 ГЛОССАРИЙ.
Адсорбция – концентрация одного вещества на поверхности
раздела фаз.
Воздушные потоки – движущиеся потоки воздуха.
Выталкивающая   сила   газа   –   направленная   вверх
равнодействующая   сил   давления   газа,   действующих   на
поверхность погруженного в газ тела.
Давление  газа –  возникает вследствие ударов молекул газа
о стенки сосуда.
Деформация – изменение объема или формы тела.
Деформирующая сила – сила, из-за действия которой на тело
возникает деформация.
24 взаимное   проникновение   молекул   одного
Диффузия   -
вещества между молекулами другого вещества.
Испарение   –   процесс   перехода   жидкости   в   газообразное
состояние.
Кристаллизация – процесс образования кристаллов.
Монокристаллик   –   кристалл,   представляющий   собой
однородное   тело   (все   части   кристалла   имеют   однородные
свойства).
Поверхностное натяжение – сила, действующая со стороны
поверхностного   слоя   на   единицу   длины   контура,
ограничивающего этот слой.
Поликристаллическая пленка (поликристаллическое тело) –
тело,   представляющее   собой   беспорядочные   скопления
многочисленных мелких кристаллов.
Свободное   падение   –   падение   тела   под   действием   силы
притяжения Земли.
Сила   тяжести   –   сила,   с   которой   Земля   притягивает   тело,
находящееся на ее поверхности или вблизи нее.
Температура –  мера средней кинетической энергии молеку.
Литература.
1. Блудов М.И. Беседы по физике.- М.: Просвещение,
1972год.-Ч. 1.-С.120-126 (Физика поверхностей).
2.  Гегузин Я.Е. Пузыри-М.: Вербум, 1985 год.- С.39-46.
3. Ландсберг   Г.С.       Элементарный   учебник   физики.-   М.:
Наука, 1973год.- Ч. 1.- С.503-536 (Свойства жидкостей).
25 4. Мякишев М.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.
      Учебник физики, 10 класс. – М.: Просвещение, 2012год.
5. Материалы из интернета по теме:
а) Мыльные пузыри.
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC%D1%8B%D0%BB
%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BF
%D1%83%D0%B7%D1%8B%D1%80%D0%B8+
%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D1%88%D0%BE
%D0%BF&from=fx3&clid=46510.
б) Поверхностное натяжение.
http://www.akvadizain.ru/chemicals/catalog/209/217.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%EE%E2%E5%F0%F5%ED%EE
%F1%F2%ED%EE%E5_%ED%E0%F2%FF%E6%E5%ED%E8%E5.
http://images.yandex.ru/yandsearch?
stype=image&lr=11101&noreask=1&text=%D0%BF%D0%BE
%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%85%D0%BD%D0%BE
%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BD
%D0%B0%D1%82%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B.
26 27

file_name: мыльный пузырь и его кристаллизация..docx

intro:
Цель исследования: изучение кристаллизации мыльного пузыря и выявление зависимости скорости кристаллизации от доли мыльного средства в растворе.

Методы исследования:  анализ, наблюдение, эксперимент, гипотеза.

Задачи работы: сбор и изучение информации по выбранной теме, проверка зависимости  скорости кристаллизации мыльного пузыря от  доли  мыльного средства в растворе,  построение графиков и диаграмм, создание электронной презентации по теме.

                                     Оглавление.

Введение.
Основная часть.
1.  Из чего состоит мыльный пузырь и почему имеет форму сферы.
2. Почему пузырь, надутый теплым воздухом, в процессе кристаллизации
      деформируется?
3. Опыты по кристаллизации мыльного пузыря, полученного из растворов с
     различным содержанием  моющего средства.
4. Сравнение результатов скорости  кристаллизации от содержания моющего
     средства  в растворе.
 5. Что происходит с мыльным пузырем при его переходе из области с
      комнатной температурой в область пониженной температуры?
6.  Выводы.
Заключение.
Глоссарий.

      «Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него. Вы можете всю жизнь
        заниматься его изучением, не переставая извлекать из него уроки
         физики».
                                                                                Уильям Томсон Кельвин.Цель исследования: изучение кристаллизации мыльного пузыря и выявление зависимости скорости кристаллизации от доли мыльного средства в растворе.

Методы исследования:  анализ, наблюдение, эксперимент, гипотеза.

Задачи работы: сбор и изучение информации по выбранной теме, проверка зависимости  скорости кристаллизации мыльного пузыря от  доли  мыльного средства в растворе,  построение графиков и диаграмм, создание электронной презентации по теме.

                                     Оглавление.

Введение.
Основная часть.
1.  Из чего состоит мыльный пузырь и почему имеет форму сферы.
2. Почему пузырь, надутый теплым воздухом, в процессе кристаллизации
      деформируется?
3. Опыты по кристаллизации мыльного пузыря, полученного из растворов с
     различным содержанием  моющего средства.
4. Сравнение результатов скорости  кристаллизации от содержания моющего
     средства  в растворе.
 5. Что происходит с мыльным пузырем при его переходе из области с
      комнатной температурой в область пониженной температуры?
6.  Выводы.
Заключение.
Глоссарий.

      «Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него. Вы можете всю жизнь
        заниматься его изучением, не переставая извлекать из него уроки
         физики».
                                                                                Уильям Томсон Кельвин.

title: Проект" Кристаллизация мыльного пузыря".


extracted_text:
Тема : Экологическая игра «Что? Где? Когда?»
Тип :интеллектуальная игра.
Цели:
пробудить интерес учащихся к изучению природы, экологии;
расширить кругозор учащихся;
продолжить развитие и тренировку логического мышления, памяти, внимания;



 формировать у учащихся экологическое сознание.
Операциональные цели:
О1определить значимость своих знаний об окружающем мире для защиты природы;
О2 проявить знания и смекалку в ответах на вопросы и при выполнении заданий;
О3 – проводить экспертные заключения по проблемной экологической ситуации;
О4 – нести ответственность за принятые решения;
О5 выполнять панно в группе.
Дидактические стратегии : анализ, синтез, проблемно поисковый, эвристический.
Формы : групповая, индивидуальная.
Оборудование :  видеопроектор, иллюстрации с изображением природы Молдовы, карточки с
заданиями, игровое поле, динамическая стрелка, загадочный  ящик, эмблемы, выставка поделок.
I  .Организационный момент.(слайд 1 звучит музыка, в зал входят дети и учитель)
Учитель Здравствуйте , уважаемые игроки и гости! Желаю всем сегодня отличного настроения и
радостных побед. Мы проводим интеллектуальную игру. Для начала определим тему нашей игры.
II   . Определение темы классного часа.
Ход игры.
Слайд 2–фильм.
Учитель . Мы проводим интеллектуальную игру для знатоков природы Что? Где? Когда?
Нас с вами окружает удивительный мир: светит солнце, плывут облака, цветут цветы ,весело поют
птицы. Это   природа! Человек –её часть. Природа нас кормит, поит , одевает, лечит. Но всегда ли
человек благодарен ей? Сегодня мы с вами проверим насколько мы умеем беречь природу. Участники
игры должны будут проявить эрудицию, остроумие, сообразительность и смекалку, а также быть
очень внимательными и дружными, чтобы прийти к победе.
III   . Актуализация знаний учащихся по теме.
Учитель Давайте с нами познакомимся.
Представление команд.
1 команда.
Учитель Команда «Юные натуралисты».
Капитан__________________________________________
Ученики Девиз : «Звери, птицы, лес и я вместе дружная семья».
Слайд 3 (музыка)
Песня :Нам птицы просигналили подъём.
             Привычными тропинками проходим мы,
             Мы каждую березку сбережём
              В лесах любимой родины.
                                    Мы сами написали в своей зелёной книжке
                                    О том что есть у леса надёжные друзья
                                    Такие же девчонки, такие же мальчишки,
                                     Такие же счастливые, как ты и я.
Учитель Команда «Друзья природы».
Капитан__________________________________________
Ученики Девиз: «Много леса – не губи, мало леса –береги, нет леса – посади.»
Слайд 4 (музыка)
2 команда Песня :
Если б толькотолькотолько. Если б только на планете
Если б только все земляне всё живое берегли,
То возможно можноможно, то наверноверноверно,
Книги красной точно – точно никогда б не завели!
                           Аа! Здравствуйте горы вот такой вышины!
                           Аа! Здравствуйте реки вот такой ширины!
                          А –а! Крокодилы, бегемоты! Аа! Обезьяны, кашалоты!
                          Аа! И зелёный попугай! Аа! И зелёный попугай!
Учитель  И две команды болельщиков, которые и подготовили для вас вопросы. Подводить
окончательные итоги будет компетентное жюри. В конце игры им предстоит назвать лучшего игрока
каждой команды и определить лучший вопрос от зрителей.
 Пока игроки обсуждают вопросы, между болельщиками проводится викторина.
( Приложение 1) За правильный ответ вы получаете картинку. В конце игры вы должны создать панно
– плакат и придумать им название.
IV

 . Викторина. Слайд 5( музыка, крутится волчок )
Учитель Внимание знатоки! Сектор №___.В игру вступает семья______________________, вопрос
задаёт представитель этой семьи ваш одноклассник ___________________.
Слайд 6(фотография)
Ученик .У меня в конвертах народные приметы разрезанные на части. За 1 мин. Вы должны правильно
собрать из разрезанных частей фразы.(Приложение 2)Проверка
Слайд 7(музыка, крутится волчок)
Слайд 8(фотография)
Раунд 1.
Раунд 2
Учитель   В   игру   вступает   семья__________________________________________,   а   вопрос
задаёт__________________________________.
Ученик .Наша семья подготовила задание под названием «Узнай животное по описанию».
Каждой команде предлагается по 2 текста –описания. Догадайтесь о ком идёт речь. На обсуждение
вам даётся 2 мин.( Приложение 3) Проверка
Слайд 9 ( музыка, крутится волчок)
Слайд 10 (фотография)
Учитель Следующий вопрос от семьи ______________________,задаст его___________________.
Ученик .У меня в конвертах листы с началом рассказа. За 5 минут закончите его.
( Приложение 4) Проверка.
Слайд 11 ( музыка, крутится волчок)
Слайд 12 ( фотография)
Раунд 3
Раунд 4.
Учитель В игру со знатоками вступает семья___________________. Вопрос задаст________.
Ученик   .Мы   приготовили   звуковое   письмо.   Внимание   ,   знатоки!   Возьмите   лист   бумаги   и   ручку.
Сейчас вы услышите звуки природы. Ваша задача назвать что вы услышали.
Слайд 13, 14, 15( звуки природы) проверка .
Слайд 16 ( музыка, крутится волчок)
Слайд 17 (фотография)
                                                                       Раунд 5.
Учитель   В   этом   секторе   в   борьбу   с   игроками   вступает   семья___________________.   Вопрос
задаёт_________________.
Ученик .Я предлагаю вам вспомнить, какие законы охраны природы вы знаете. Постарайтесь за 2 мин.
вспомнить как можно больше заповедей юных любителей природы. (Проверка)
Слайд 18 ( музыка, крутится волчок)
Слайд 19 ( фотография) Раунд 6.
Учитель   Сейчас   для   вас   прозвучит   вопрос   от   семьи____________________.Задаёт
его_______________.
Ученик .Наша Земля не имеет органов речи ,она сама создаёт то, с помощью чего говорит и чувствует.
Наша с вами задача услышать её. И сейчас я предлагаю вам это сделать . За 3 мин. расшифруйте
послание.( Приложение 5)Проверка.
Учитель .На правах ведущего я ставлю музыкальную паузу.
Слайд 20  Музыкальная пауза (танец)
Слайд 21 ( музыка, крутится волчок)
Слайд 22 ( фотография)
Раунд 7.
Учитель Семья ____________________, приготовила вопросы для блиц турнира, конкурса капитанов.
Задавать их будет______________________.
Ученик .Капитаны  в течении 1 мин будут отвечать на мои вопросы. Очко получит та команда, чей
капитан даст больше ответов.( Приложение 6)
Слайд 23(музыка, крутится волчок)
Слайд 24 ( фотография)
Учитель. Вопрос от семьи___________________. Задаст его______________________.
Ученик .Наша семья подготовила задание под названием «Ах, этот мир!» В конвертах разрезанные
рисунки.  За 3 мин вы должны их собрать, назвать художника и как называется картина.
Слайд 25 ( картина для болельщиков)
Слайд 26 (музыка, крутится волчок)
Слайд 27 ( фотография)
Раунд 8.
Раунд 9
Учитель .В этом раунде в игру вступает семья_________________, вопрос
задаст____________.
Ученик .Гуляя с мамой по городу, мы наблюдали такую картину. Внимание на экран (слайд28
фильм). У нас в городе много бездомных животных. Чтобы вы могли сделать, чтобы привлечь людей к
этой проблеме? Две минуты на размышление.
Слайд 29 (музыка, крутится волчок)
Слайд 30 (фотография)
Раунд 10.
Учитель .В этом раунде вопрос от семьи_________________.Задает его_____________.
Ученик .Мы с родителями сняли небольшой видеоролик. Внимание на экран.( слайд 31  фильм)
В   течении   5   мин   придумайте   обращение   к   жителям   нашего   города,   к   городским   властям,
руководителям предприятий с целью решить экологические проблемы, сохранить окружающую среду.
Учитель .Уважаемые гости, у нас была мастерская под названием «Вторая жизнь». Дома   вместе с
родителями ребята делали интересные предметы из ненужных вещей. Все работы представлены на
нашей выставке, которую вы можете посмотреть по окончанию нашего мероприятия.
Слайд 32 ( музыка, крутится волчок)
Слайд 33( фотография)
Раунд 11
Учитель .В игру со знатоками вступает семья______________ и её представитель_______.
Внимание, загадочный  ящик.
Ученик .В загадочном ящике находится предмет, чьи «слезы» используются для лечения ран и рубцов.
При лечении болезней сердца применяют масло из этого предмета. Что лежит в черном ящике? На
обдумывание 1 мин.
Раунд 12.
Учитель   .Знатоки,   в   течении   двух   минут   подберите   ассоциации   к   словам   РОДИНА   и   РОССИЯ.
Болельщики посмотрите внимательно на ваши картинки и оформите плакаты.(   слайд 34 фильм о
России)
V   . Итог игры. Учитель .Знатоки сегодня держались достойно, успешно справились со всеми заданиями своих друзей.
Хорошо поработали и болельщики. Молодцы! наша игра подошла к концу. Пока жюри подводит
окончательные  итоги нашей  игры, мы  посмотрим выступление танцевального коллектива.(    слайд
365танец)
Слово предоставляется жюри.( слайд 36 музыка)
Награждение победителей.
Заключение .
Учитель .Природа – общий дом растений, животных, человека. Человек не может жить без чистого,
насыщенного кислородом воздуха, чистой воды, пения птиц, шелеста листьев, звона капели. Всё это
даёт нам природа. Давайте же бережно относиться к ней и жить так, чтобы наша прекрасная планета
Земля процветала, чтобы журчали ручьи, цвели сады, жужжали пчёлы, пели птицы! Берегите природу!
Слайд 38     Заключительная песня. «Давайте сохраним»
Слайд 39 (музыка – гости уходят
Приложение 1
Задания для болельщиков.
  1.Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник. (дятел)
2. Трав копытами касаясь,  ходит по лесу красавец,
      Ходит смело и легко, рога раскинув широко.(олень)
3. На горе шумит, а под горой молчит.(лес)
4. Озорной мальчишка в белом армячишке
     По двору шныряет, крошки собирает.(воробей)
5. В воде родилась, а в ней мало бывает.( лягушка).
6. Весной веселит, летом холодит,  осенью питает, зимой согревает. (дерево)
7.Из неё готовят молдавское национальное блюдо. Её рыльца применяют при лечении печени и
почек. Из кочана делают масла и пластмассы. ( кукуруза)
8. Это растение очень любит солнце. Из него делают маргарин и растительное масло. Его очень
любят пчёлы. ( подсолнух)
9. Самая маленькая птица. (калибри)
10. Красавица русского леса. ( берёза)
11. Какой гриб носит название лесного хищного зверя.( лисичка)
12. Какая птица выводит птенцов зимой? ( клёст)
13. Полевой цветок, у которого лепестки белые, а серединка жёлтая. ( ромашка)
14. Зелёный покров земли. ( трава)
15. Что случается с пчелой после того как она ужалит ?( умирает)
16. Какое животное почти всегда живёт под землёй? (крот)
     17. Коллекция засушенных растений. (гербарий)
18. Как называют зайчат рождённых осенью? ( листопадничек)
19. Кто круглый год серый? ( волк)
20. Пингвин – птица или животное ? ( птица)
21. На белой ножке, на шляпке горошки, люди говорят, что в нём яд. ( мухомор )
22. Что делает зимой ёж? ( спит)
23.Какой лесной зверёк сушит себе грибы на деревьях? ( белка)
24.Прибор для определения сторон горизонта. ( компас)
25. Много рук, а нога одна. ( гриб)
26. Когда больше грибов : весной или осенью? (осенью)
27. Ах, не трогайте меня, обожгу и без огня. (крапива)
28. Лёгок он, невидим ,но для всех необходим. (воздух)
29. Река разделяющая Молдову и Румынию .( Прут)
      30.Разноцветное коромысло над водой повисло.(радуга)
31. Самая быстро бегающая птица на земле. ( страус)
32.У кого из зверей фамилия Топтыгин? ( медведь)
33. Кого считают царём зверей? ( льва) 34. Кого величают по отчеству Патрикеевна? (лису)
35.Кто вместо удочки использовал свой хвост? (волк)
36.В кого превратился гадкий утёнок ?( в лебедя)
37. Какая птица умеет считать годы нашей жизни? ( кукушка )
38. Как называется самая маленькая лошадь?( пони)
39.Кого в шутку называют косым? (зайца)
      40.Кто лечится мухомором? (лось)
41. Какая рыба носит имя человека? ( Карп)
42. Сидит –зеленеет,  Летит –желтеет,  Падает – чернеет. ( лист)
43. Я – вода, да по воде же и плаваю. ( лёд)
44.Водяные мастера строят дом без топора.( бобры)
45.На лугу живёт скрипач, носит фрак и ходит в скачь . ( кузнечик)
46. Что за зверь скажите братцы, может сам в себя забраться? (норка).
47. В зоопарке верь, не верь проживает чудо –зверь. У него рука во лбу так похожа на трубу.
( слон)
48.По земле ходит, неба не видит, ничего не болит, а всё стонет. ( свинья)
49.Непоседа пёстрая, птица длинохвостая, птица говорливая, самая болтливая.(сорока)
50.Похож я с виду на грох. Где я пройду переполох.( град)
Картина Ивана Ивановича Шишкина «Утро в сосновом бору»
1. Кто изображён на картине? ( медведи)
2.
3.
4.
 Сколько всего медведей изображено на картине? ( четыре)
 Какие деревья нарисованы на картине? (сосны)
 Сколько медведей изображено на дереве ? ( три)
Приложение 2









В августе до обеда – лето, после обеда – осень.
Птицы низко летают – к дождю.
Много ягод к холодной зиме.
Зацвела рябина – наступит тепло.
Появились опята – лето кончилось.
В ноябре снегу надует – хлеба прибудет.
Май холодный – год хлебородный.
Увидел скворца – значит весна у крыльца.
«Узнай животное по описанию»
Приложение 3
«У меня головка в чёрной шапочке, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка яркожёлтая, будто в
жёлтый жилетик нарядилась. Летом я питаюсь жучками, червячками, а зимой, ем всё: зёрнышки,
крошки хлеба, варёные овощи. Но особенно я люблю несолёное сало. Догадались, кто я?».(синица)
Это животное – хищник. Во все времена люди боялись и остерегались его. Он жесток и кровожаден,
обладает устрашающим голосом. Он удивительно вынослив: может не есть много дней, не теряя при
этом силы. Люди зовут его серым разбойником. Кто это? (Волк)

                              «Узнай животное по описанию»
 «Наша   родина      Антарктика.   Основную   часть   жизни   мы   проводим   в   море,   а   для   размножения
выходим на берег, где образуем большие колонии. Самки несут яйца, а присматривают за яйцами
самцы, нося их в своих лапах, чтобы они не касались холодного льда. В самые жестокие морозы мы
собираемся в кружок. Кто мы?». (пингвины) Жизнь этого животного связана с водой. Оно умеет глубоко нырять и долго не показываться на
поверхности. В воде ему никто не страшен. Издавна люди уважали это животное за его строительное
искусство. Кто это? (Бобр)
Приложение 4
Начало   рассказа:   На   лесной   поляне   блестели   на   солнце   воды   глубокого   и чистого   озера.
Приветливо здоровались с солнышком белые кувшинки и желтые кубышки. В озере играли и
плескались рыбки. Над ними летали стрекозы. Но однажды к сказочному озеру пришли люди…
«Расшифруйте  послание».
Приложение 5

(Ответ: Следы человека не должны превращаться в шрамы на теле земли. Берегите ее).
КОНКУРС КАПИТАНОВ
1 КОМАНДА
1.Название какого растения связано со звоном?( колокольчик)
2.Какая змея плюётся? (кобра)
3. Где находится ухо у кузнечика? (на ноге)
4. Какого цвета хамелеон? ( разного, в зависимости от освещения)
5. Сколько ног у паука? ( восемь)
6.Из цветов какого дерева получается лучший мёд ? (из липы)
7.В какую рыбу можно смотреть как в зеркало? (зеркальный карп)
Приложение 6 8. Какую птицу называют крылатым почтальоном? (голубя)
9. Какая рыба в старости становится горбатой? (горбуша)
10.Какая птица умеет считать годы нашей жизни? ( кукушка)
11. Кого величают по отчеству Патрикеевна? ( лису)
12. Как называется маленькая лошадь? (пони)
13. Какой зверь помогает нам переходить дорогу? (зебра)
14.Кто считается царём зверей ?(лев)
КОНКУРС КАПИТАНОВ
2 КОМАНДА
1.Какой страшный зверь любит малину? (медведь)
2.Какие птицы прилетают весной первыми? (грачи)
3. Какой зверь в сказке вместо удочки использовал свой хвост? (волк)
4.Какая рыба в праздничные дни надевает шубу?( сельдь)
5.Какая птица приносит младенцев? (аист)
6.В кого превратился гадкий утёнок? ( в лебедя)
7. Кого в шутку называют косым ? ( зайца)
8.Какая птица наряжается во фрак? ( ласточка)
9.Какой зверёк приехал из тропического леса в ящике с апельсинами? ( Чебурашка)
10. Какой зверь лечится мухоморами? ( лось)
11. Какую птицу называют лесным доктором? (дятла)
12. Какую птицу называют сплетницей ( сороку)
13. Кто днём спит, ночью летает, прохожих пугает? ( филин)
14.Чем ловил рыбу старик из сказки А.С.Пушкина? (неводом) Классный час  игра
"Что? Где? Когда?"
Класс: 4 "А"
Учитель: Новойдарская Т.В. апрель 2017г.

file_name: что где когда игра.docx

description: апрель 2017г.

intro:
Классный час проводится с целью:
•       пробудить интерес учащихся к изучению природы, экологии;
•	расширить кругозор учащихся;
•	продолжить развитие и тренировку логического мышления, памяти, внимания;
•	формировать у учащихся экологическое сознание
Проводится это мероприятие в форме игры. Многие задания игры затрагивает экологические проблемы. Дети активно принимают участие в разнообразных заданиях.

title: Разработка классного часа на тему: Игра "Что? Где? Когда?"


extracted_text:
1. Воротами  с севера назван наш город,
    Трудом благородным надежны врата,
     Народ здесь чудесный, душою он молод,
     Известна в округе его доброта.

2. «Янаул – северные ворота республики Башкортостан.  Его облик
напоминает всю нашу республику. Глядя на вас, судят в целом о
Башкортостане».  Так говорит великий поэт Башкортостана о нашем крае.

3. В  новый 21 век молодой город Янаул вступил уверенными шагами.
Современные здания, интересно оформленные магазины, уютные улицы,
нарядные цветники создают неповторимый стиль Янаула, делающий его
непохожим на другие города. Атмосфера молодости, неиссякаемой энергии,
желание идти вперед – вот что присуще Янаулу и его жителям.

4. Птица сильна крыльями, а человек – дружбой. Единой крепкой  семьей
живут в городе и районе татары, башкиры, русские, удмурты, марийцы – всего
представители 17 национальностей.

5. Земле башкирской судьбой мы обязаны…
    Нам чувства гордости любимый край вдохнул.
    Любовью вечною с тобой мы связаны,
    Родной наш город, славный Янаул.

6. Устав  от дальних странствий и дорог,
    Я возвращаюсь в райский уголок:
    Мой милый заповедный край,
    Где вдоль дорог березы,  и  поет курай.
7.  Здесь в родниках хрустальная водица,
     И я спешу в них бодрости напиться.
     Оглохнуть можно по весне от трели соловьиной.
    Нет краше и милей тебя, мой край родимый!
8.  Богат талантами певучий наш народ:
     Стихи из сердца льются, и душа поет…
     Поля бескрайние, озера и леса.
     Здесь для общения открытые сердца.
9.  Усталым путником в любой ты дом войдешь,
     Приют и понимание найдешь.
     Здесь дорогих гостей всегда встречают Горячим балешем и крепким чаем.
10. Как прежде, добр и светел мой народ,
  И в трудный час никто не подведет.
  Здесь хлебороб и стар и млад.
  И каждый житель урожаю рад.
11. Все также колосятся хлебные поля,
      Нам о любви своей как будто говоря.
      Пшеницы золотом покрытая земля,
      Мой  Янаул, ты родина моя!
12. О Родине песен немало поется.
      Иной край и краше, но все же чужой.
      Куда ни поедешь – все сердцу неймется,
      Все тянет в дорогу, все тянет домой.

file_name: линейка янаул - город молодых.doc

intro: Данная разработка представляет собой линейку-монтаж для обучающихся 3 класса по теме "Янаул - город молодых". Приурочена она к юбилею района и города. Материал будет полезен учителям начальных классов, пионервожатым, заместителям директора по воспитательной работе, а также студентам педагогических вузов и колледжей.

title: Линейка-монтаж "Янаул - город молодых" (3 класс)