extracted_text:
Визитная карточка проекта «Пороховая память».
Общешкольный образовательный проект «Пороховая память» создан
и   реализован   в   МОБУ   СОШ   №7   п.   Весёлый   в   20152016   учебном   году.
Участниками   проекта   были   обучающиеся   111   классов.   В   рамках   проекта
спланированы   3   общешкольных   мероприятия,   посвящённые   событиям
Великой Отечественной войны 19411945 года:
1. Общешкольное мероприятие «С чего начинается память?», посвящённое
100летию со дня рождения К.Симонова (ноябрь 2015г);
2. Общешкольное   мероприятие«Строки,   опалённые   войной.   Это   было   в
Краснодоне», посвящённое 115летию со дня рождения А.А. Фадеева и
70летию выхода в свет романа «Молодая гвардия»(февраль 2016г.);
3. Общешкольное   мероприятие«Зачем   идут   девчонки   на   войну?»,
посвящённое судьбе женщинфронтовиков (май 2016г.).
Проблема: Современные   школьники   не   знают,   что   такое   война.
Поэтому важно рассказать им о войне 19411945 г.г.
Идея: Познакомить школьников с героическим прошлым нашей страны.
Актуальность:
Патриотическое   чувство   не   возникает   само   по   себе.   Это   результат
длительного,   целенаправленного   воспитательного   воздействия   на   человека,
начиная   с   самого   детства.   В   связи   с   этим   проблема   нравственно–
патриотического воспитания школьников становится одной из актуальных.В
результате   систематической,   целенаправленной   воспитательной   работы   у
обучающихсямогут   быть   сформированы   элементы   гражданственности   и
патриотизма.Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не
зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.
Не   следует   также   забывать,   что   война   является   одним   из   наиболее
важных   исторических   опытов   и   практик   в   формировании,   воспитании   и
восприятии настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых
символов мужественности. Для нормального развития юношам необходимо,
чтобы   смутный   образ   настоящего   мужчины   постепенно   становился
реальностью,   находя   свое  воплощение   в  конкретных   людях.  Причем   очень
важно,   чтобы   герои   были   своими,   легко   узнаваемыми,   близкими.   Тогда
мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться. Участвовали
в военных действиях не только мужчины, но и женщины, 17летние девчонки,
только   что   закончившие   школу.   Особенно   важно   это   для   современной
молодёжи.
Исходя   из   всего   этого,   и   было   принято   решение:   разработать   и
реализовать проект «Пороховая память».
Цель   проекта: создание   условий   для   обогащения   обучающихся
знаниями о ВОВ, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, за   своих   соотечественников,   которые   в   тяжёлые   годы   войны   отстояли
свободу, даже ценою своей собственной жизни.
Задачи проекта:
1.   Познакомить   с   историей   Великой   Отечественной   войны,   полной
примеров   величайшего   героизма   и   мужества   людей   в   борьбе   за   свободу
Родины;
2. Подвести к восприятию художественных произведений о войне;
3.   Формировать   нравственнопатриотические   качества:   храбрость,
мужество, стремление защищать свою Родину.
4. Дать обучающимсяпредставление  о том, что народ помнит и чтит
память героев   Великой Отечественной войны19411945 г.г.: в честь героев
слагают   стихи   и   песни,   пишут   художественные   произведения,   ставят
кинофильмы, воздвигают памятники.
5.   Познакомить   обучающихся   с   боевыми   наградами,   которыми
награждали воинов во время Великой Отечественной войны.
6. Формировать  у обучающихсямнение о  недопустимости  повторения
войны.
Участники   проекта: учителя   литературы,
обучающиеся.
  истории,
  музыки,
Целевая группа проекта: Проект адресован обучающимся 111 классов
и   реализуется   творческими   группами   обучающихся   под   руководством
педагогов (511 классы) и классных руководителей (14 классы).
Продолжительность проекта: Долгосрочный.
Сроки реализации проекта: Сентябрь 2015 – май 2016г.
Основные  формы  реализации  проекта: общешкольные   внеклассные
мероприятия.
Предполагаемый результат реализации проекта:
1. Будет   сформировано   в   обучающихсяуважительное   отношение   к
истории России, её героическому прошлому.
2. Будут   расширены   и   систематизированы   знания   о   Великой
Отечественной войне 19411945г.г.
3. Будет   сформировано   уважительное   отношение   к   участникам   войны,
труженикам   тыла;   бережное   отношение   к   семейным   фотографиям   и
реликвиям.
4. Будет   обозначено   понимание   важности   праздника   –   День   Победы   в
жизни граждан России.
5. Будут оформлены выставки  детского творчества ко Дню Победы.
6. Будут   оформлены   выставки книг   и   материалов в   библиотеке   «Этих
дней не смолкнет слава…»
7. Будут   проведены   общешкольные   внеклассные   мероприятия,
посвящённые тематике проекта. Методическая разработка общешкольного мероприятия
«Строки, опалённые войной. Это было в Краснодоне»
(посвящено 115летию со дня рождения А.А. Фадеева и
70летию выхода в свет романа «Молодая гвардия»)
Мероприятие сопровождается презентацией, реализовано в МОБУ СОШ №7
п. Весёлыйв феврале 2016 года.
Звучит   музыка   В.Баснера   музыкального   произведения   «С   чего   начинается
Родина». Под музыку Ведущий читает стихотворение К.Симонова.
Ведущий 1.
С чего начинается память – с берез?
С речного песка? С дождя на дороге?
А если  с убийства!
А если – со слез!
А если – с воздушной тревоги!
А если с визжащей пилы в облаках,
Со взрослых в пыли распростертых!
А если с недетского знания – как
Живое становится мертвым!
И в пять,
И в пятнадцать,
И в двадцать пять лет
Войной начинается память
Здесь в этой стране,
Где не помнящих – нет,
Попробуем это представить… (Слайд №1, 2)
Ведущий   2.Строками   этого   стихотворения   Константина   Симонова   мы
начинали нашу литературную  встречу в ноябре 2015 года, в день 100летнего
юбилея   поэта. «Пороховая   память»   такое   название   носит   общешкольный
образовательный   проект.   Сегодня   вторая   встреча   и   новый   автор,   и   новое
произведение.   Александр   Александрович   Фадеев   и   его   роман   «Молодая
гвардия». В 2016 году исполняется 115 лет со дня рождения писателя и 70 лет
 произведению «Молодая гвардия».   Тема нашей встречи сегодня «Строки,
опалённые войной. Это было в Краснодоне…». Наш разговор о писателе и его
книге начнём с истоков, с рассказа о самом Фадееве. (Слайд №3,4) Ведущий 3.Родился Александр Фадеев в 1901 году в селе Кимры Тверской
губернии.   С   самого   детства   рос   одарённым   ребенком.   Ему   было   около
четырёх   лет,   когда   он   самостоятельно   овладел   грамотой   —   наблюдал   со
стороны, как учили сестру Таню, и выучил всю азбуку. С четырёх лет он начал
читать   книжки,   поражая   взрослых   неуёмной   фантазией,   сочиняя   самые
необычайные   истории   и   сказки.   В   1908   году   его   семья   переехала   в
Приморский край, где прошли детство и юность Фадеева. С 1912 по 1918 годы
Фадеев   учился   в   коммерческом   училище   Владивостока,   а   с   1919
годаучаствовал в боевых действиях на Дальнем Востоке, получил ранение.
После лечения и демобилизации остался в Москве. (Слайд №5)
Ведущий   1.  В   годы   Великой   Отечественной   войны   Фадеев   был   военным
корреспондентом газеты «Правда», он неоднократно выезжал на фронт. Его
статьи и очерки о подвигах советских воинов и партизан, о зверствах немецко
фашистских   захватчиков   читала   вся   страна.   По   возвращении   в   Москву   с
фронтов Великой Отечественной войны Фадеева всегда ждали многие дела и
заботы. Он руководил работой Союза писателей СССР, редактировал газету
"Литература и искусство". Фадееву многое хотелось сказать о наших людях в
дни   войны   и   в   годы   социалистического   строительства.   Этот   творческий
замысел   писатель   воплотил   в   большом   эпическом   произведении      романе
"Молодая гвардия". (Слайд №6)
Ведущий   2.В   основу   сюжета   романа   положены   реальные   события,
происходившие   в   городе   Краснодоне   Луганской   области   в   1942   году.   В
настоящее время Луганская область является частью Восточной Украины и
борется   за   свою   независимость.   О   событиях   1942   года   поведают   нам
обучающиеся6 класса (Историческая справка «Это было в Краснодоне»).
Выступление обучающихся 6 класса:20 июля 1942 года немцы вступили в
Краснодон маленький шахтерский городок в 48 километрах от нынешнего
Луганска. Враг шел по донецкой земле, как смерч, повергая во тьму города,
превращая   школы,   больницы,   клубы,   детские   сады   и   ясли   в   казармы   для
постоя солдат. Ни в чем неповинные люди вынуждены были уходить с родных
мест,   скрываться.   Молодежь,   всякими   способами   уклонявшуюся   от
регистрации, хватали насильно и угоняли в Германию. По безлюдным улицам
притихшего   городка   проносилась   мотопехота,   гремели   сапоги   оккупантов.
Слезы и горе, унижения и жестокую расправу с мирными жителями принесли
завоеватели.   Гитлеровцы   установили   в   Краснодоне   свой   порядок.   Была
создана управа, Биржа труда, введена полиция, приехало гестапо. Сразу же
после   прибытия   гестапо   начались   массовые   аресты   коммунистов,
комсомольцев, орденоносцев, старых красных партизан. Зверствам их не было
конца. Немцы оккупировали Краснодон 20 июля 1942 года. И почти сразу же в
городе появились первые листовки, запылала новая баня, уже готовая под
немецкие казармы. Это начал действовать Сережка Тюленин. Один.12 августа
1942 года ему исполнилось семнадцать. Листовки Сергей писал на кусках
старых газет, и полицейские часто находили их в своих карманах. Он начал
собирать оружие, даже не сомневаясь, что оно обязательно пригодится.
9   сентября   1942   года   фашисты   совершили   одно   из   страшных   своих
злодеяний: живыми закопали в парке Краснодона 32 шахтера, отказавшихся
давать уголь для фашистской Германии. В эти дни кровавого фашистского
террора   –   осенью   1942   года   и   зародилась   «Молодая   гвардия»
антифашистская молодёжная организация, боровшаяся против оккупантов.
(Слайд №7)
Ведущий   3.  В   1946   году   поэт   С.Островой   посвятил   молодогвардейцам
стихотворение «Это было в Краснодоне», музыку к нему написал В.Соловьёв
Седой. Это музыкальное произведение мы услышим в исполнении учащихся 7
класса.(Слайд №8)
1.Кто там улицей крадется,
Кто в такую ночь не спит?
На ветру листовка вьется,
Биржа  каторга горит.
Припев:
Это было в Краснодоне,
В грозном зареве войны,
Комсомольское подполье
Поднялось за честь страны.
2. Не найдут враги покоя,
Не опомнятся никак –
Над управой городскою
Ктото поднял красный флаг.
Припев
3. Сила подвига святого
Молодежь ведет всегда
Мы Олега Кошевого
не забудем никогда.Припев
4. И сквозь дали вековые
Эту славу пронесет
Благодарная Россия
И великий наш народ.
Припев:
Это было в Краснодоне,
В грозном зареве войны,
Комсомольское подполье
Поднялось за честь страны.
Ведущий 1. Средний возраст молодогвардейцев – 1819 лет, это мальчишки и
девчонки,   которые   ещё   вчера   были   школьниками.Самому   младшему
участнику   подполья   было   четырнадцать   лет.   Сережка   Тюленин   первый
организовал группу ребят, готовых к борьбе. В нее поначалу входили восемь
человек. Однако к первым числам сентября в Краснодоне действовали уже
несколько групп, не связанных одна с другой,  всего в них было 25 человек.
Днем рождения подпольной комсомольской организации “Молодая гвардия”
стало   30   сентября:   тогда   был   принят   план   создания   отряда,   намечены
конкретные действия подпольной работы, создан штаб. В него вошли Иван Земнухов      начальник   штаба,   Василий   Левашов      командир   центральной
группы, Георгий Арутюнянц и Сергей Тюленин  члены штаба. Комиссаром
избрали Виктора Третьякевича. Ребята единогласно поддержали предложение
Тюленина   назвать   отряд   «Молодая   гвардия».   И   в   начале   октября   все
разрозненные   подпольные   группы   были   объединены   в   одну   организацию.
Позже в штаб вошли Ульяна Громова, Любовь Шевцова, Олег Кошевой и Иван
Туркенич.«Молодая гвардия» насчитывала около ста десяти участников —
юношей и девушек.  О некоторых из этих ребят нам расскажут обучающиеся 5
класса.
Выступление обучающихся 5 класса «Штаб организации «Молодая
гвардия»».  Обучающиеся выходят с портретами молодогвардейцев и от их
имени рассказываю о героях, звучат стихотворения, посвящённые им.
Я,
  Меня   расстреляли   последней,
 Любовь   Григорьевна   Шевцова    комсомолка,   член   штаба
подпольной   антифашистской   организации   «Молодая   Гвардия».   Герой
Советского   Союза.   Родилась   8   сентября   1924   года   в   п.   Изварино
Краснодонского края. Для того, чтобы сломить  меня били электрическими
проводами.   Было   очень   больно,   чтобы   не   заплакать,   я   прикусила   губы.   Я
искусала их в кровь. В крови был весь деревянный топчан, на котором меня
били.
  надеясь   выведать   шифр
радиопередатчика.  Перед   расстрелом   мне   удалось   отправить   моей   маме
записку: «Прощай, мама, твоя дочь уходит в сырую землю!». Ротенфюрер СС,
который вёл   на расстрел, хотел поставить меня на колени и выстрелить в
затылок,   но   я   не   стала   на   колени   и   приняла   пулю   в   лицо…Я   погибла   9
февраля 1943 года, похоронена  в братской могиле жертв фашизма в центре
города Ровеньки в сквере имени «Молодой гвардии».(Слайд №9)
Звучит стихотворение:
Кровь на топчан течёт,
Спина  сплошная рана.
Часам потерян счёт,
Шатаясь, словно пьяный,
Открыв щербатый рот,
Палач кричит:  Гадюка,
А сам, стирая пот,
Вновь плеть хватает в руку
И бьёт! Но даже стон
С уст Любки не сорвётся.
Опять лютует он,
Потоком ругань льётся,
Свистит зловеще плеть,
Но ты молчишь, ни слова:
Обидно умереть
В семнадцать лет, Шевцова. Я,Ульяна Матвеевна Громова  член штаба организации «Молодая
гвардия»,   Герой   Советского   Союза.   Родилась   3   января   1924   года   в   п.
Первомайка Краснодонского района Ворошиловградской области. 10 января
1943 года была арестована гестапо. На допросах отказалась давать какиелибо
показания   о   деятельности   подпольщиков,   на   спине   у   меня   была   вырезана
пятиконечная звезда, правая рука переломана, поломаны ребра. После пыток
16 января 1943 года меня казнили, сбросив в шурф шахты № 5.  Похоронена в
братской могиле героев на центральной площади города Краснодона.(Слайд
№10)
Звучит стихотворение:
Часто себе задаю вопрос:
«А могла бы и я, как они?»
Даже,когда вели на допрос,
Пели песни про светлые дни!
Они не стали сидеть и ждать,
Когда придёт Красная Армия,
А сами начали воевать,
Создав «Молодую Гвардию».
Простые мальчишки, девчонки
Молодой жизни смерть предпочли,
А матерям снились ручонки,
Из колыбели только они.
Не сдалась молодёжь Краснодона,
Хоть звёзды на них выжигали,
Не услышали немцы стона,
Дети Родину защищали!
Часто себе задаю вопрос:
«А могла бы и я, как они?...»
Я,Олег   Васильевич   Кошевой    один   из   организаторов   подпольной
антифашистской организации «Молодая гвардия». Герой Советского Союза.
Родился 8 июня 1924 года в г. Прилуки Черниговской области. На допросах
держался героически.   Меня   пытали   раскаленным   железом,   били   плетьми,
применяли самые изощренные пытки. От пережитого в тюремных застенках у
меня,   восемнадцатилетнего,   поседели   волосы.   Но   я   остался   гордым   и
непокоренным,   не   предал   своих   товарищей   и   то   святое   дело,   за   которое
боролся.   9   февраля   1943   года   гитлеровские   палачи   расстреляли   меня   в Гремучем лесу. После освобождения Ровеньков похоронен в братской могиле
жертв фашизма в центре города Ровеньки в сквере имени «Молодой гвардии».
(Слайд №11)
Звучит стихотворение:
«Орлёнок, орлёнок, взлети выше солнца...»
Подполье, борьба  впереди.
У наших ребят, дорогих краснодонцев,
Огонь беспокойства в груди.
«Орлёнок, орлёнок...»,  дорогой отцовской
Шагал Краснодон молодой.
И песнь, над которою плакал Островский,
Любил и Олег Кошевой.
Орлёнок, Орлёнок, как старший товарищ,
Даешь Краснодонцам совет.
Шли на смерть ребята по пеплу пожарищ
В шестнадцать мальчишеских лет.
Орлёнок, Орлёнок  отцов  эстафета,
Традиций преемственных нить...
Они умирали на кромке рассвета,
Чтоб песнями к небу взорлить.
Я, Иван Александрович Земнухов - участник и один из организаторов
подпольной   антифашистской   организации   «Молодая   гвардия».   Герой
Советского Союза. Родился 8 сентября 1923 года в д. Илларионовка Шацкого
района Рязанской области. Погиб в ночь с 15 на 16 января 1943 года. После
страшных пыток вместе с товарищами был живым сброшен в шурф шахты №
5. Похоронен   в   братской   могиле   героев   на   центральной   площади   города
Краснодона.(Слайд №12)
Звучит стихотворение:
Как, разве кончилась война?
А я победный залп не слышал.
И мама ждёт ещё, она
Встречать меня из дома вышла.
Не знают ничего друзья –
С такими трудно новостями…
Не встречусь с ними больше я, И не прижмусь к любимой маме.
И молодость моя навек
Со мной останется в могиле...
Прервался жизни быстрый бег.
Не умер я – меня убили.
Я,Сергей Гаврилович Тюленин   член   штаба   организации  «Молодая
гвардия»,   Герой   Советского   Союза. Родился   12   августа   1925   года   в   селе
Киселеве   Новосильского   района   Орловской   области.   С   начала   немецкой
оккупации   Краснодона   я      начальник   боевой   группы   созданной
патриотической   организации,   которая   по   моему     предложению   получила
название   «Молодая   гвардия».   Успешно   выполнял   боевые   задания   штаба
организации:   участвовал   в   распространении   листовок,   сборе   оружия,
боеприпасов,   взрывчатки.   27   января   1943   года   я   был   арестован
оккупационными
  пыток 31
января1943года живьем сброшен в шурф шахты № 5. Похоронен в братской
могиле героев на центральной площади города Краснодона.(Слайд №13)
Звучит стихотворение:
Сорок третий. Снегов круговерть.
Плюнув в злые арийские морды.
Героически встретили смерть
Краснодонские юноши гордые.
  и   после
  жестоких

властями
Пал Туркенич от нас вдалеке,
Не дерзать ему с нами, не праздновать;
В братской Польше, в одном городке,
Его именем улица названа.
И когда спор горячий, живой
О героях услышим, то гордо
Скажем мы: «Земнухов, Кошевой
Это парни из нашего города».
И трудом своим славя Донбасс,
Честь ревниво беречь будем смолоду,
Чтоб сказали вот так и о нас:
 Это парни из нашего города!
Ведущий 2.Все свои подвиги  молодогвардейцы совершали на грани жизни и
смерти. Легко ли идти по улице, когда чуть ли не на каждом доме и заборе
расклеены предупреждения, что за несдачу оружия — расстрел? А на дне
сумки, под картошкой, лежат две гранаты, и надо с независимым видом идти мимо  нескольких   десятков   полицейских,  и  каждый   может   остановить…  К
началу декабря у молодогвардейцев на складе уже было 15 автоматов, 80
винтовок,   300   гранат,   около   15   тысяч   патронов,   10   пистолетов,   65
килограммов взрывчатки и несколько сотен метров бикфордова шнура. И всё
это было взято у немцев.
А разве не страшно ночью красться мимо немецкого патруля, зная, что
за   появление   на   улице   после   шести   вечера   грозит   расстрел?   Но   ведь
большинство   дел   совершалось   именно   по   ночам.   Ночью   7   ноября
молодогвардейцы   вывесили   красные   флаги   —   и   наутро,   увидев   их,   люди
испытали огромную радость: “О нас помнят, мы нашими не забыты!”. Ночью
освобождали военнопленных, перерезали телефонные провода, нападали на
немецкие   автомашины,   отбили   у   фашистов   стадо   скота   в   500   голов   и
разогнали его по ближайшим хуторам и поселкам. Даже листовки расклеивали
в основном ночью, хотя бывало, что приходилось это проделывать и днем.
Сначала листовки писали вручную, потом их стали печатать в типографии,
которуюсами же и организовали. Всего молодогвардейцы выпустили около 30
отдельных листовок общим тиражом почти пять тысяч экземпляров — из них
краснодонцы узнавали свежие сводки с фронта.Однажды ночью они сожгли
немецкую   Биржу   труда   со   списками   краснодонцев,   которых   оккупанты
планировали отправить в Германию  и две с половиной тысячи краснодонцев
были   избавлены   от   немецкой   каторги.   Этот   эпизод   из   жизни
молодогвардейцев мы увидим в исполнении обучающихся 11 класса.(Слайд
№14)
Инсценировка  обучающимися   11 класса  эпизода  «Поджог  биржи
труда. Концерт в клубе».
Голос за кулисами:
19 декабря 1942 года в клубе имени Горького состоялся с разрешения
гауптвахтмайстера первый эстрадный вечер.
В   первых   рядах   сидели   гауптвахтмайстер   Брюкнер,   вахтмайстер
Балдер,   лейтенант   Швейде,   зондерфюрер   Сандерс   со   всем   составом
сельскохозяйственной   комендатуры,   оберлейтенант   Шприк   с   Немчиновой,
бургомистр   Стеценко,
  начальник   полиции   Соликовский   с   женой
Присутствовали   также   господа   Пауль,   Юнер,   Беккер,   Блошке,   Шварц   и
другие ефрейторы горнорудного батальона.
Гости сидели перед старым плотным занавесом, украшенным по всему
полю гербами СССР с серпом и молотом. Но когда занавес отдернулся, на
заднем плане сцены зрители увидели громадный, в красках портрет фюрера,
написанный местными силами с некоторым несоблюдением пропорций лица,
но все же очень близко к оригиналу.
События происходят одновременно на сцене и за кулисами. На   сцене.
 Володя   Осьмухин   боксировал.   С   этой   своей   манерой
неестественного   вращения   головой   он   спел,  обращаясь   главным   образом   к
портрету фюрера:
Эх, расскажи, расскажи, бродяга,
Чей ты родом, откуда ты?
Ой, да и получишьскоро по заслугам,
Как только солнышко пригреет,
Эх, да ты уснешь глубоким сном…
Люди   повставали   со   своих   мест   и   орали   от   восторга.   Володю   вызывали
несчетное число раз.
Фашист обращается к полицаю:  Ну рус, где ваша Любовь Шевцова…
Ф.: О Люба, воязы!
За кулисами:
Забегает Ульяна
Ребята: Ну как?
Ульяна: Дайте! (Наливают воды) Ещё!
Р. Где Люба с Сергеем?
У.: Сейчас придут.
Р.Ну, биржа то горит
У. Горит! Ещё как горит! Теперь пусть другую Биржу строят и составляют
другие списки.
Вбегает Люба.
Р.: Люба, Любочка! (Люба падает им на руки).
Л.: Платье мне!
Ведущий концерта: Что происходит, Люба ты меня без ножа режешь.
Л. Не забудь сказать, выступает известная актриса областной эстрады …
Танец Любы
За кадром голос: Пока в клубе шел концерт, Олег и Нина приняли сообщение
«В   последний   час»   о   большом   наступлении   советских   войск   в   районе
Среднего Дона, о занятии ими Новой Калитвы, Кантемировки и Богучара, то
есть тех самых пунктов, взятие которых немцами предшествовало их прорыву
на юге в июле этого года.
Олег и Нина переписывали это сообщение до рассвета. И вдруг услышали над
головами рокот моторов, особенный звук которых их поразил. Они выскочили
во двор. Видные простым глазом в ясном морозном воздухе, шли над городом
советские бомбардировщики, наши.
Ведущий 3.   Во второй половине декабря 1942 года началось отступление
немецких   войск,   разгромленных   на   Волге.   Радость   переполняла   сердца
краснодонцев. Но враг был еще силен. К концу 1942 года «Молодая гвардия»
не давала покоя гитлеровцам. Молодогвардейцы   готовились   к   самой   важной   операции   —
вооруженному восстанию, чтобы прийти на помощь Красной Армии во время
освобождения   Краснодона.   Но   не   пришлось   юным   мстителям   встретить
Красную Армию, потому что организация была раскрыта. Арест первых трёх
молодогвардейцев был чистой случайностью – пришла машина с новогодними
подарками для немцев, эту машину молодогвардейцы захватили. Когда несли
подарки в один из домов, из пакета выпала пачка сигарет. Один из уличных
мальчишек увидел, пришлось ему её отдать. А он принёс пачку сигарет на
рынок, там его и взяли немцы. На допросе он признался, откуда у него эта
пачка. Так закрутилась карусель смерти.
Кроме того в рядах молодогвардейцев оказался предатель.
“Я нашел следы подпольной молодежной организации и стал ее членом.
Я   узнал ее руководителей и пишу вам заявление. Прошу прийти ко мне на
квартиру,   я   расскажу   вам   все   подробно...”   —   это   признание   сделал   под
воздействием   своего   отчима,   бывшего   белогвардейского   офицера,   агента
полиции, изменник Геннадий Почепцов.
Молодогвардейцам   был   дан   приказ   немедленно   уходить   из   города
маленькими   группами   в   условленные   места   и   оттуда   пробираться   в
партизанский отряд. Но ребятам пришлось вернуться в Краснодон, так как на
каждом шагу были немецкие патрули. И начались массовые аресты…
Гестаповцы
  молодогвардейцев
нечеловеческим пыткам. Но они стойко держались. Ни один из них не выдал
своих товарищей. (Слайд 15)
подвергали

арестованных
Ведущий 1.  Виновником ареста Олега Кошевого был старик — бывший
кулак, к которому Олег попросился ночевать. Полицейские зверски избили
Олега. В камеру его бросили уже без сознания. На последнем допросе перед
казнью Олег сказал: “О работе “Молодой гвардии” меня не спрашивайте, не
скажу   ни   слова.   И   еще   запомните:   советскую   молодежь   вам   никогда   не
поставить на колени — она умирает стоя”.
Мать Сергея Тюленина, Александра Васильевна, была тоже арестована.
На четвертом допросе она увидела своего Сережку. Окровавленные тряпки
еле прикрывали худенькое тело, переносица была перебита. А дальше было
самое страшное. На глазах у матери пытали сына. Раскаленный прут почти
вошел   в   больную   руку   Сережи.   Чтобы   не   закричать,   мать   вся   сжалась,
стиснула зубы... Потом 53летнюю женщину били на глазах у сына. Молчали
мать и сын. Тогда два полицая схватили Сережу, потащили к двери, стали
закладывать в щели его пальцы.Александра Васильевна потеряла сознание, но
не признала в этом, дорогом для неё человеке, своего сына.(Слайд 16,17)
Чтобы получить нужные им признания, фашисты вырезали на спине у
Ульяны Громовой пятиконечную звезду, но не сумели сломить волю отважной
девушки.(Слайд 18)
Показания военного преступника Отто Шена: “Заключенных   избивали   до   потери   сознания,   им   ломали   ноги,   руки,
затем обливали холодной водой и бросали в карцер; делали вид, что казнят
через   повешение,   а   потом   полузадушенных   вынимали   из   петли.   Тела
арестованных молодогвардейцев были сплошь в кровоподтеках и ссадинах.
Мучения   молодогвардейцев   усиливались   еще   и   тем,   что   мы   морили   их
голодом. На всех арестованных я не затратил ни одного килограмма хлеба, не
говоря уже о других продуктах питания, хотя они у нас содержались по 1012
суток. Им не давали даже воды вволю».
Ведущий 2.  26 октября 1943 года поэт Михаил Исаковский написал
стихотворение   обращение   молодогвардейцев   к   своим   товарищам   по
оружию.Слово предоставляется обучающимся 7 класса.
Чтение обучающимися 7 класса стихотворения Михаила Исаковского.
Слушайте ж, товарищи!
Все, что мы не сделали,
Все, что не успели мы
На пути своем,
В ваши руки верные,
В ваши руки смелые,
В руки комсомольские
Мы передаем.
Мстите за обиженных,
Мстите за униженных,
Душегубу подлому
Мстите каждый час!
Мстите за поруганных,
За убитых, угнанных,
За себя, товарищи,
И за всех за нас.
Пусть насильник мечется
В страхе и отчаянье,
Пусть своей Неметчины
Не увидит он!
Это завещает вам
В скорбный час прощания
Молодая гвардия,
Город Краснодон.
 Слушайте, товарищи!
Наши дни кончаются,
Мы закрыты  заперты
С четырех сторон...
Слушайте, товарищи!
Говорит, прощается
Молодая гвардия,
Город Краснодон.
Все, что нам положено,
Пройдено, исхожено.
Мало их осталося
Считанных минут.
Скоро нас, измученных,
Связанных и скрученных,
На расправу лютую
Немцы поведут.
Знаем мы, товарищи,
Нас никто не вызволит,
Знаем, что насильники
Довершат свое,
Но когда б вернулася
Юность наша сызнова,
Мы бы вновь за родину
Отдали ее.
Ведущий 3.Четыре камеры городской полиции были забиты до отказа.
Всех   ребят   страшно   пытали.   Кабинет   начальника   полиции   Соликовского
больше походил на бойню  так он был забрызган кровью. Чтобы во дворе не
слышали криков истязаемых, полицаи заводили патефон и включали его на
полную   громкость.   Подпольщиков   подвешивали   за   шею   к   оконной   раме,
имитируя казнь через повешение, и за ноги, к потолочному крюку. И били, били, били  палками и проволочными плетьми с гайками на конце. Девчонок
вешали за косы, и волосы не выдерживали, обрывались. Молодогвардейцам
загоняли под ногти сапожные иглы, сажали на раскаленную плиту, вырезали
звезды   на   груди   и   спине.   Им   ломали   кости,   выбивали   и   выжигали   глаза,
отрубали руки и ноги…
Палачи,   узнав   от   Почепцова,   что   Виктор   Третьякевич   —   один   из
руководителей   “Молодой   гвардии”,   решили   любой   ценой   заставить   его
заговорить,   считая,   что   тогда   легче   будет   справиться   с   остальными.   Его
пытали   с   особой   жестокостью,   он   был   изуродован   до   неузнаваемости.   Но
Виктор молчал. Тогда среди арестованных и в городе распустили слух: выдал
всех Третьякевич. Но товарищи Виктора в это не поверили.
Зимней   холодной   ночью   15   января   1943   года   первую   группу
молодогвардейцев,   среди   них   был   и   Третьякевич,   повезли   на   казнь   к
разрушенной шахте. (Слайд 19,20)
К заброшенной шахте их привезли —
и вытолкали из машины.
Ребята друг друга под руки вели,
поддерживали в час кончины.
Избиты, измучены, шли они в ночь
в кровавых обрывках одежды.
А парни старались девчонкам помочь
и даже шутили, как прежде...
Ведущий 1.Когда их поставили на край шурфа, Виктор схватил за шею
заместителя начальника полиции Захарова и попытался увлечь его вместе с
собой на 50метровую глубину. Перепуганный палач побледнел от страха и
почти   не   сопротивлялся,   и   лишь   подоспевший   жандарм,   ударивший
Третьякевича   пистолетом   по   голове,   спас   полицая   от   смерти.   Виктора
Третьякевича сбросили в шурф живым.(Слайд 21)
Метель и ветер в дикой круговерти.
И пять шагов...
Лишь пять шагов до смерти.
Одежда в клочья порвана
И тело.
И небо  словно в горе поседело.
Колючий снег,
Сугробы кровь пятнала...
Есть пять шагов в запасе
Много ль, мало?
Бездонный ров дорогу
преградил,
В нем все исчезнет,
Чем дышал и жил.
Неужто смерть сильней всего
на свете?
Жизнь, к Родине любовь
Сильнее смерти!
Ведущий 2.16 января расстреляли вторую группу подпольщиков, 31го
третью.   В   тюрьме   оставались   четверо.   Их   увезли   в   город   Ровеньки
Краснодонского района и расстреляли 9 февраля.(Слайд 22,23) Чтобы   скрыть   следы   преступлений,   палачи   завалили   шурф   камнями,
железом.   Несколько   дней   изпод   земли   слышались   стоны.   Не   утихал   над
Краснодоном плач матерей.
Вскоре Красная Армия заняла город. Краснодонцы пришли к шурфу, у
которого были расстреляны юные патриоты. Молодогвардейцев было трудно
узнать.   Они   лежали   изуродованные,   у   некоторых   на   груди   были   вырезаны
звезды. Матери искали приметы своих детей и по ним узнавали их. И так день
за днем две недели!
Слово предоставляется вокальной группе обучающихся 7 класса.
Орлёнок, орлёнок, взлети выше солнца
И степи с высот огляди.
Навеки умолкли весёлые хлопцы,
В живых я остался один.
Орлёнок, орлёнок, блесни опереньем,
Собою затми белый свет.
Не хочется думать о смерти, поверь мне,
В шестнадцать мальчишеских лет.
Орлёнок, орлёнок, гремучей гранатой
От сопки врагов отмело.
Меня называют орлёнком в отряде,
Враги называют орлом.
Орлёнок, орлёнок, мой верный товарищ,
Ты видишь, что я уцелел.
Лети на станицу, родимой расскажешь,
Как сына вели на расстрел.
Орлёнок, орлёнок, товарищ крылатый,
Ковыльные степи в огне.
На помощь спешат комсомольцыорлята
И жизнь возвратится ко мне.
Орлёнок, орлёнок, идут эшелоны,
Победа борьбой решена.
У власти орлиной орлят миллионы,
И нами гордится страна.
Ведущий   3.Среди   казненных   молодогвардейцев   не   было   Олега   Кошевого.
Только 19 марта в ровенском лесу было найдено его тело. В шестнадцать лет
он был совершенно седой. Немцы выкололи Олегу левыйглаз, выжгли на груди
номер комсомольского билета. Похоронили Олега 20 марта в Ровеньках на
центральной площади. Вместе с ним в могилу положили молодогвардейцев
Любу Шевцову, Виталия Субботина, Семена Остапенко.
О том, как умирал Кошевой, давали показания немцы из расстрельной
команды.   «Как   обычно,   доставили   заключенных   в   лес,   разделили   на   две
партии, поставили лицом к ямам… Помню отчетливо, что один седой мальчик
после залпа не упал в яму, а остался лежать на краю. Он повернул голову и
просто   посмотрел   в   нашу   сторону.   Жандарм   не   выдержал,   подошел   и
выстрелил
затылок».
ему
Это был Олег Кошевой.
винтовки
из

в

Ведущий   1.В   Краснодон   14   февраля   вошли   советские   войска.   День   17
февраля стал траурным, полным плача и причитаний. Из глубокого, темного
шурфа бадьей доставали тела замученных юношей и девушек. Узнать их было
трудно, некоторых ребят родители опознали только по одежде.
1   марта   1943   года   Краснодон   прощался   со   своими   героями.   Их
похоронили   с   воинскими   почестями   в   братской   могиле,   на   центральной площади   города.На   братской   могиле   поставили   деревянный   обелиск   с
фамилиями погибших и со словами:
И капли крови горячей вашей,
Как искры, вспыхнут во мраке жизни
И много смелых сердец зажгут.
Оставшиеся   в  живых   молодогвардейцы   и   бойцы   Красной   Армии   над
могилой юных патриотов дали клятву отомстить за них.(Слайд 24)
Ведущий   2.В   память   о   молодогвардейцах   в   городе   Краснодоне   был
установлен   памятник   "Клятва",
  созданный   ворошиловградскими
скульпторами   В.И.Агибаловым,     В.И.Мухиным,   В.X.Федченко   и   киевским
архитектором   А.   А.   Сидоренко.   Монумент   торжественно   открыли   12
сентября   1954   года.   На   постаменте   из   розового   гранита   установлена
бронзовая   скульптурная   группа,   отлитая   на   ленинградском   заводе
"Монументскульптура",   а   заказ   выполнили   комсомольцы   этого   завода,
которые установили точно такой же памятник на аллее Героев в Ленинграде.
(Слайд 25)
Памятник изображает момент клятвы подпольщиковкомсомольцев. У
знамени   Родины   стоят   1618летние   юноши   и   девушки   —   члены   штаба
"Молодой гвардии": Олег Кошевой, Ульяна Громова, Иван Земнухов, Сергей
Тюленин, Любовь Шевцова.  На круглой части пьедестала — комсомольский
значок, Звезда Героя Советского Союза с лавровой ветвью Славы и надпись:
"Героям   "Молодой   гвардии"   от   Ленинского   Коммунистического   Союза
Молодежи   Украины".   Раньше   к   памятнику   молодогвардейцам   приезжали
тысячи трудящихся из всех уголков нашей страны, многочисленные делегации
изза   рубежа,   здесь   в   торжественной   обстановке   юношам   и   девушкам
вручались   комсомольские   билеты,
  там   же   получали   напутствие
призывающиеся в ряды Советской Армии молодые краснодонцы. Сейчас сюда
с   букетами   алых   гвоздик   приходят   выпускники   школ.   Для   многих
молодогвардейцы   навсегда   останутся   живым   примером   мужества   и
безграничной любви и преданности Родине.(Слайды 2629)
Вы пробудились вылитыми в бронзу,
Вам пытки не смогли согнуть плечей,
И, как заря, гранит под вами розов,
И знамя, неколеблемо ничем.
Видны вам и верхушки терриконов,
И солнечный над ними небосвод,
И улицы родного Краснодона,
Которыми пришел сюда народ.
В венках, увитых лентами, поверьте,
Что положили к вашим мы ногам,
Хранится ваше светлое бессмертье
И верность вашим боевым делам.
В   суровую   пору   тяжелых   испытаний   молодогвардейцы   мужественно
сражались с врагом и до конца выполнили свой священный долг.
Звучит музыкальное произведение «Песня о Краснодоне».
 Музыка М.Фрадкина,  слова Л.Ошанина Эти ночи, друзья,
Позабыть нам нельзя,
Степь кругом, и не видно ни зги.
Краснодон,  Краснодон,
Ты во мрак погружен,
Над тобою лютуют враги.
Сердце, тише стучи!
Что за шорох в ночи,
Что за шорох в ночи грозовой?
Это верных друзей
В тьме донецких  ночей
Собирает Олег Кошевой.
Смелых дум не тая,
Дали клятву друзья,
Дали грозную клятву сердца.
А за правду свою
В беспощадном бою
Комсомольцы стоят до конца.
И вздымается дым
Над пожаром ночным,
И предатель бесшумно сражен
Краснодон, ты не спишь,
Ты угрозу таишь,
Ты не сдался  врагу,  Краснодон!
В ясный день Октября
Алых флагов заря,
Полыхая, зажглась над тобой.
Это подвиг друзей
Греет души людей,
Краснодон подымает на бой.
Краснодон, Краснодон,
Город светлых имен,
Не развеется слава твоя!
В каждом сердце навек
Твой бесстрашный Олег
И его боевые друзья.
Ведущий 3.На этой музыкальной ноте мы закрываем ещё одну страницу
общешкольного образовательного проекта «Пороховая память».   Посвящена
она   была   памяти   героев   –   краснодонцев,   боровшихся   против   немецких
захватчиков во время Великой Отечественной войны. Многие из них навеки
остались молодыми.(Слайд 30)
События   происходили   в   городе   Краснодоне.   В   настоящее   время   это
Восточная   Украина,   Луганская   область,   которая   и   сегодня   продолжает
бороться за свою независимость.

file_name: Конспект мероприятия.docx

title: Общешкольный образовательный проект «Пороховая память…». Внеклассное мероприятие «Строки, опалённые войной. Это было в Краснодоне»  (5-11 классы).


extracted_text:
Характеристики микропроцессора
Микропроцессор
характеризуется:
1) тактовой частотой, определяющей максимальное время выполнения переключения
элементов
ЭВМ;
2) разрядностью, т.е. максимальным числом одновременно обрабатываемых двоичных
разрядов.
в

  m/n/k/

и

  МП
обозначается
Разрядностть
включает:
m  разрядность внутренних регистров, определяет принадлежность к тому или иному
классу
процессоров;
n      разрядность   шины   данных,   определяет   скорость   передачи   информации;
k  разрядность шины адреса, определяет размер адресного пространства. Например,
МП
m/n/k=16/8/20;
3)   архитектурой.   Понятие   архитектуры   микропроцессора   включает   в   себя   систему
команд и способы адресации, возможность совмещения выполнения команд во времени,
наличие дополнительных устройств в составе микропроцессора, принципы и режимы
его работы. Выделяют понятия микроархитектуры и макроархитектуры.
характеризуется
значениями
i8088

Микроархитектура микропроцессора  это аппаратная организация и логическая
структура   микропроцессора,   регистры,   управляющие   схемы,   арифметикологические
устройства, запоминающие устройства и связывающие их информационные магистрали.
Макроархитектура  это система команд, типы обрабатываемых данных, режимы
адресации и принципы работы микропроцессора.
В общем случае под архитектурой ЭВМ понимается абстрактное представление
машины   в   терминах   основных   функциональных   модулей,   языка   ЭВМ,   структуры
данных.

file_name: Характеристики микропроцессора.doc

intro:
Разрядностть МП обозначается m/n/k/ и включает:
m - разрядность внутренних регистров, определяет принадлежность к тому или иному классу процессоров;
n - разрядность шины данных, определяет скорость передачи информации;
k - разрядность шины адреса, определяет размер адресного пространства. Например, МП i8088 характеризуется значениями m/n/k=16/8/20;
3) архитектурой. Понятие архитектуры микропроцессора включает в себя систему команд и способы адресации, возможность совмещения выполнения команд во времени, наличие дополнительных устройств в составе микропроцессора, принципы и режимы его работы. Выделяют понятия микроархитектуры и макроархитектуры

информатика

group: Дисциплины

title: Лекция "Характеристики микропроцессора"


extracted_text:
Эволюция ОС
Операционная Система это  комплекс управляющих и обрабатывающих программ,
которые, с одной стороны, выступают как интерфейс между устройствами
вычислительной системы и прикладными программами, а с другой стороны —
предназначены для управления устройствами, управления вычислительными
процессами, эффективного распределения вычислительных ресурсов между
вычислительными процессами и организации надёжных вычислений. Это определение
применимо к большинству современных операционных систем общего назначения.
В логической структуре типичной вычислительной системы операционная система
занимает положение между устройствами с их микроархитектурой, машинным языком
и, возможно, собственными (встроенными) микропрограммами — с одной стороны — и
прикладными программами с другой.
Разработчикам программного обеспечения операционная система позволяет
абстрагироваться   от   деталей   реализации   и   функционирования   устройств,
предоставляя   минимально   необходимый   набор   функций   (см.:  интерфейс
программирования приложений).
В большинстве вычислительных систем операционная система является основной,
наиболее важной (а иногда и единственной) частью системного программного
обеспечения. С 1990х годов наиболее распространёнными операционными системами
являются системы семейства Windows и системы класса UNIX (особенно Linux и Mac
OS).
Предшественником операционных систем следует считать служебные программы
(загрузчики и мониторы), а также библиотеки часто используемых подпрограмм,
начавшие разрабатываться с появлением универсальных компьютеров 1го поколения
(конец 1940х годов). Служебные программы минимизировали физические манипуляции
оператора с оборудованием, а библиотеки позволяли избежать многократного
программирования одних и тех же действий (осуществления операций вводавывода,
вычисления математических функций и т. п.).
В  1950—1960х   годах  сформировались   и   были   реализованы   основные   идеи,
определяющие   функциональность   ОС:   пакетный   режим,   разделение   времени   и
многозадачность,   разделение   полномочий,   реальный   масштаб   времени,   файловые
структуры и файловые системы.
19451955 г.г. В восемнадцатом веке английский математик Чарльз
I.
Бэббидж изобрёл компьютер (теоретически). ОС он не имел. С середины 40
х годов были изобретены первые ламповые вычислительные устройства.
Занимался разработкой, программированием и использованием один
коллектив. ОС ещё не было. Были только библиотеки служебных и
математических программ.
19551965 г.г. Появление полупроводниковых элементов. Выполнение
II.
практических задач. Разделение персонала на программистов, операторов и
так далее. Появились алгоритмические языки, а следовательно, и
компиляторы. Изза высокой стоимости процессорного времени появились
системы пакетной обработки. Формируется группа задач, а затем они
выполняются на тачке. Пакет заданий тогда был на перфокартах.
III.
семейства программно совместимых машин. Семейство IBM 360, ЕС ЭВМ.
Возникла необходимость создания ОС. OS/360. Важнейшее достижение
мультипрограммирование, то есть попеременно выполняются несколько
19651980 г.г. Переход от полупроводников к ИС. Появление программ. Данная система использовала обработку как пакетную, так и с
разделением времени.
IV.
доступ к тачке получили ламеры. ОС стали иметь дружественный
интерфейс. Идёт бурное развитие сетей.
19802002 г.г. Появление СБИС. Удешевление тачек. Особенность:

file_name: Эволюция ОС.doc

intro:
Разработчикам программного обеспечения операционная система позволяет абстрагироваться от деталей реализации и функционирования устройств, предоставляя минимально необходимый набор функций (см.: интерфейс программирования приложений).
В большинстве вычислительных систем операционная система является основной, наиболее важной (а иногда и единственной) частью системного программного обеспечения. С 1990-х годов наиболее распространёнными операционными системами являются системы семейства Windows и системы класса UNIX (особенно Linux и Mac OS).

title: Лекция "Эволюция ОС"


extracted_text:
Эталонная модель взаимодействия открытых систем OSI
Базовая   эталонная   модель   взаимосвязи   открытых   систем   (ЭМВОС,   OSI   –   Open
System Interconnection model) – это модель, принятая ISO для описания общих принципов
взаимодействия информационных систем. Модель OSI признана всеми международными
организациями как основа для стандартизации протоколов информационных сетей.
В модели OSI информационная сеть рассматривается как совокупность функций, которые
делятся   на   группы,   называемые   уровнями.   Разделение   на   уровни   позволяет   вносить
изменения в средства реализации одного уровня без перестройки средств других уровней,
что значительно упрощает и удешевляет модернизацию средств по мере развития техники.
7й   уровень   –  прикладной  (Application):   включает   средства   управления   прикладными
процессами;   эти   процессы   могут   объединяться   для   выполнения   поставленных   заданий,
обмениваться между собой данными. Другими словами, на этом уровне определяются и
оформляются в блоки те данные, которые подлежат передаче по сети. Уровень включает,
например,   такие   средства   для   взаимодействия   прикладных   программ,   как   прием   и
хранение пакетов в “почтовых ящиках” (mailbox).
6й   уровень   –  представительский  (Presentation):   реализуются   функции   представления
данных   (кодирование,   форматирование,   структурирование).   Например,   на   этом   уровне
выделенные для передачи данные преобразуются из кода EBCDIC (Extended Binary Coded
Decimal   Interchange   Code   –   символы   кодируются   восемью   битами)   в   ASCII   (American
Standards Committee for Information Interchange – семибитовый двоичный код) и т.п.
5й уровень – сеансовый (Session): предназначен для организации и синхронизации диалога,
ведущегося объектами (станциями) сети. На этом уровне определяются тип связи (дуплекс
или   полудуплекс),   начало   и   окончание   заданий,   последовательность   и   режим   обмена
запросами и ответами взаимодействующих партнеров.
4й   уровень   –  транспортный  (Transport):   предназначен   для   управления   сквозными
каналами в сети передачи данных; на этом уровне обеспечивается связь между оконечными
пунктами (в отличие от следующего сетевого уровня, на котором обеспечивается передача
данных   через   промежуточные   компоненты   сети).   К   функциям   транспортного   уровня
относятся   мультиплексирование   и   демультиплексирование   (сборкаразборка   пакетов),
обнаружение   и   устранение   ошибок   в   передаче   данных,   реализация   заказанного   уровня
услуг (например, заказанной скорости и надежности передачи). На транспортном уровне
пакеты обычно называют сегментами.
3й   уровень   –  сетевой  (Network):   на   этом   уровне   происходит   управление   передачей
пакетов   через   промежуточные   узлы   и   сети,   контроль   нагрузки   на   сеть   с   целью
предотвращения   перегрузок,   отрицательно   влияющих   на   работу   сети,   маршрутизация
пакетов.  Маршрутизация пакетов  – определение и реализация маршрутов, по которым
передаются   пакеты.   Маршрутизация   сводится   к   определению   логических   каналов.
Логическим   каналом  называется   виртуальное   (не   обязательно   физическое)   соединение
двух или более объектов сетевого уровня, при котором возможен обмен данными между
этими   объектами.   Понятию   логического   канала   необязательно   соответствие   некоего
физического   соединения   линий   передачи   данных   между   связываемыми   пунктами.   Это
понятие введено для абстрагирования от физической реализации соединения.
2й уровень –  канальный  (Link, уровень звена данных): предоставляет услуги по обмену
данными   между   логическими   объектами   предыдущего   сетевого   уровня   и   выполняет
функции, связанные с формированием и передачей кадров, обнаружением и исправлением
ошибок,   возникающих   на   следующем,   физическом   уровне.  Кадром  называется   пакет
канального уровня, поскольку пакет на предыдущих уровнях может состоять из одного или
многих   кадров.   В   ЛВС   функции   канального   уровня   подразделяют   на   два   подуровня:
управление доступом к каналу (MAC – Medium Access Control) и управление логическим
каналом   (LLC   –   Logical   Link   Control).   К   подуровню   LLC   относится   часть   функций канального уровня, не связанных с особенностями передающей среды. На подуровне MAC
осуществляется доступ к каналу передачи данных.
1й   уровень   –  физический  (Physical):   предоставляет   механические,   электрические,
функциональные и процедурные средства для установления, поддержания и разъединения
логических   соединений   между   логическими   объектами   канального   уровня;   реализует
функции передачи битов данных через физические среды. Именно на физическом уровне
осуществляются   представление   информации   в   виде   электрических   или   оптических
сигналов, преобразования формы сигналов, выбор параметров физических сред передачи
данных.
В конкретных случаях может возникать потребность в реализации лишь части названных
функций, тогда соответственно в сети имеется лишь часть уровней. Так, в простых (нераз
ветвленных) ЛВС отпадает необходимость в средствах сетевого и транспортного уровней.
Передача   данных   через   разветвленные   сети   происходит   при   использовании
инкапсуляции/декапсуляции порций данных. Так, сообщение, пришедшее на транспортный
уровень,   делится   на   сегменты,   которые   получают   заголовки   и   передаются   на   сетевой
уровень. На сетевом уровне сегмент может быть разделен на части (пакеты), если сеть не
поддерживает передачу сегментов целиком. Пакет снабжается своим сетевым заголовком
(т.е.   происходит   инкапсуляция   сегментов   в   пакеты).   При   передаче   между   узлами
промежуточной ЛВС может потребоваться разделение пакетов на кадры (т.е. инкапсуляция
пакетов   в   кадры).   В   приемном   узле   сегменты   декапсулируются   и   восстанавливается
исходное сообщение.

file_name: Эталонная модель взаимодействия открытых систем OSI.doc

intro:
7-й уровень – прикладной (Application): включает средства управления прикладными процессами; эти процессы могут объ¬единяться для выполнения поставленных заданий, обменивать¬ся между собой данными. Другими словами, на этом уровне определяются и оформляются в блоки те данные, которые подлежат передаче по сети. Уровень включает, например, такие средства для взаимодействия прикладных программ, как прием и хранение пакетов в “почтовых ящиках” (mail-box).
6-й уровень – представительский (Presentation): реализуются функции представления данных (кодирование, форматирова¬ние, структурирование). Например, на этом уровне выделенные для передачи данные преобразуются из кода EBCDIC (Extended Binary Coded Decimal Interchange Code – символы кодируются восемью битами) в ASCII (American Standards Committee for Information Inter¬change – семибитовый двоичный код) и т.п.

title: Лекция "Эталонная модель взаимодействия открытых систем OSI"


extracted_text:
Язык программирования Турбо Паскаль: общая структура программы, алфавит
языка
Программы,   написанные   на   языке   программирования   Турбо   Паскале,   строятся   в
соответствии   с   правилами,   представляющими   собой   несколько   расширенные   и
“ослабленные” правила синтаксиса стандартного Паскаля. Приведем пример программы на
Турбо Паскале.
PROGRAM Addition;
{ ADDITION.PAS – Программа суммирования двух введенных целых чисел}
VAR  Number_1, Number_2, Sum: INTEGER;
BEGIN  Write (‘ Введите первое число:’);
  ReadLn (Number_1);  Write (‘Введите второе число:’);
  ReadLn (Number_2);  Sum := Number_1 + Number_2;
  WriteLn (‘ Сумма введенных чисел равна: ‘,Sum);
END.
Любую  программу,   написанную   на  Паскале   можно   условно   разделить   на  две   основные
части:– раздел объявлений и описаний;– раздел основного блока.
В   разделе   объявлений   и   описаний   программист   сообщает   компилятору,   какими
идентификаторами он обозначает данные (константы и переменные), а также определяет
собственные типы данных, которые он в дальнейшем намеревается использовать в данной
программе.
“Процедура”   и   “функция”   –   термины,   применяемые   в   Паскале   для   обозначения
специальным образом оформленной последовательности команд (подпрограммы). Доступ к
такой   подпрограмме   может   быть   осуществлен   из   любого   места   основного   блока
программы, а также из любой процедуры или функции, описание которых следует ниже. В
разделе описаний содержится описание процедур и функций в виде текста процедур и
функций, который строится по правилам аналогичным правилам построения программы.
Основной блок программы состоит из последовательности операторов, причем работа
программы начинается именно с первого оператора основного блока программы. Тело
основного блока программы ограничено словами BEGIN и END. Структура рассмотренной
программы имеет следующий вид:
PROGRAM Addition;{ Раздел описаний}BEGIN{ Раздел операторов}END.
Слово   PROGRAM   зарезервировано   в   Паскале   и   означает   начало   программы.   Далее
записывается   имя   программы   (в   приведенном   примере   –   Addition).   В   Турбо   Паскале
можно опускать объявление имени оператором PROGRAM без каких–либо последствий
для программы.
Строки программы обычно выделяют некоторые смысловые фрагменты текста и могут не
связываться   с   конкретными   действиями   в   программе.   Программа   записывается   в
свободной форме, операторы не привязаны к определенной позиции строки в отличие от
других языков программирования.  Расположение  текста программы  по строкам – дело
вкуса программиста,  а не требование  синтаксиса  языка.  В то же время рекомендуется
программу   записывать   в   такой   внешней   форме,   чтобы   ее   можно   было   легко   читать   и
понимать. Для этого широко используются пробелы, пустые строки и комментарии.
Пробел   в   Паскале   используется   как   разделитель   отдельных   конструкций   языка,
следовательно   необходимо   внимательно   следить   за   его   присутствием   в   качестве
разделителя.
1. Структура программы на языке Турбо Паскаль
Program P1; {заголовок, название программы} {±}
Uses………;{подключение внешних модулей с расширением *.tpu}{±}
Const……...; {описание констант} {±}
Type………; {задание типов} {±}
Var………..; {раздел объявления переменных}{±}
Function F1 ….; {описание функций} {±} Procedure Pr1 ….; {описание процедур} {±}
Begin{начало основной программы} {+}
….. {тело основной программы} {±}
End. {конец основной программы} {+}.
Алфавит языка в свою очередь состоит из:
1) латинских букв и символа подчеркивания: ABC...Zabc...z_
2) арабских цифр: 012...9
3) 22 специальных символов: +*/=><.,:;@')(][}{#$^
Символы алфавита используются для построения базовых элементов Pascalпрограмм
минимальных единиц языка, имеющих самостоятельный смысл. Базовые элементы также
называют лексемами.

file_name: Язык программирования Турбо Паскаль. общая структура программы, алфавит языка.doc

title: Лекция "Язык программирования Турбо Паскаль"


extracted_text:
Практическая работа №1

    Тема:  Планирование   собственного   информационного   пространства,
создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение,
перенос,   удаление   объектов,   организация   их   семейств,   сохранение
информационных объектов на внешних носителях.

  Цель:   Проверить   умения   учащихся   планировать   собственное
информационное пространство, создавать папки и другие информационные
объекты, выполнять работу  с ними.

Задание 1:
а) На Рабочем столе создать папку с именем «8 класс».
б) В этой папке создать папки учащихся, работающих на данном компьютере,
назвав их по фамилии и имени учащегося.
в) В созданной своей папке создать папку «Фонд собственных достижений». г)
Поместить   в   эту   папку   документы:   «Проекты»,   «Письменные   работы»,
«Сочинения»,   «Грамоты   по   учебе»,   «Грамоты   по   спорту»,   «Увлечения»,
«Разработки», «Статьи» и др. (на усмотрение учащегося).
д) В созданные документы внести информацию, имеющуюся у учащегося на
данный момент,  по соответствующей теме.
е) Сохранить все полученные информационные объекты.
ж) Скопировать папку «Фонд собственных достижений» на внешний носитель.
В течение учебного года вносить информацию в созданные документы.
з) Полученный  результат проанализировать и оценить в конце учебного года.
Задание 2: Создание папок на заданном локальном диске.
Задание 3: Создание текстовых документов в созданной папке.
Задание 4: Создание графических документов в созданных папках.
Задание 5: Переименование созданных информационных объектов. Задание 6: Сохранение созданных информационных объектов на заданных
носителях.
Задание 7: Внесение информации в созданные папки и файлы.
Задание 8: Удаление ненужной информации из папок и файлов.
Задание 9: Объединение созданных документов в папки по определенной
теме.
Задание 10: Удаление папок и других информационных объектов.

Рекомендации по выполнению практических работ:
а) Задание 1 рассчитано на 1 урок с условием пополнения информации в
течение учебного года.
б)   На   выполнение   заданий   2   –   10   отводится   10   –   15   минут,   т.е.   работы
краткосрочные.   Названия   информационных   объектов,   информация   для
внесения в созданные документы и папки  могут предлагаться учащимися, а
также учителем (для более слабых учащихся). Проверка выполнения задания
осуществляется   сразу   на   уроке.   Более   слабые   учащиеся   могут   выполнять
задания под контролем учителя, поясняя каждый шаг.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

title: Практическая работа "Планирование собственного информационного пространства"


extracted_text:
Практическая работа №2

  Тема:   Создание   небольших   текстовых   документов   посредством
квалифицированного   клавиатурного   письма   с   использованием   базовых
средств   текстовых   редакторов.   Создание   и   редактирование   текстовых
документов.
   Цель: проверить умения учащихся создавать текстовые документы в среде
Word и выполнять редактирование созданных документов.

Задание 1: а) Набрать текст по образцу:
История обработки текстовых документов
   Очень давно люди изобрели специальную систему знаков для кодирования
звуков человеческой речи. Так зародилась  письменность. В древности для
письма использовались разнообразные инструменты. Сначала это было стило
и  вощеная дощечка,  глиняные таблички,  выделанная кожа (пергамент),
берестяные свитки.   Им   на   смену   пришли  бумага и перо.   Работая   этими
инструментами,   человек   должен   быть   очень   внимательным,   чтобы   не
допустить   ошибки.   Одно   неосторожное   движение   пером   –   и   весь   текст
придется переписывать заново.
   Люди стремились не только точно записать смысл сказанного, но и сделать
текст красочным, художественно выразительным. Например, заглавные буквы
в начале повествования разрисовывались киноварью – красной краской. Поля
страницы и текст украшались  завитушками и орнаментами. Появился даже
особый вид искусства – каллиграфия.
   Однако создание текстов и книг выполнялось человеком вручную от начала
до конца. Чтобы получить новый экземпляр рукописи, требовалось полностью
переписать   ее   заново.   Поскольку   создать   точную   копию   вручную   просто
невозможно, каждая книга была произведением искусства, существующим в
единственном   экземпляре,   а   трудоемкость   переписывания   текстов   делала
книги   очень   дорогими   и   недоступными   простым   людям.   Тиражирование
рукописей стало возможным лишь с изобретением книгопечатания.
      В   России   первые   печатные   книги   появились   в   Москве   в   эпоху   Ивана
Грозного.   Русский   первопечатник  Иван Федоров  со   своим   помощником
Петром Мстиславцем напечатал первую книгу в 1564 году.

    Любая   рукопись   теперь   могла   быть   издана   в   большом   количестве
экземпляров. Подготавливая книгу к изданию, создавали прототип каждой
страницы в виде формы из дерева или металла. Наборщики буква за буквой
составляли   текст   будущей   печатной   страницы.   Художники   рисовали
иллюстрации, которые затем также переводили на твердую основу. Когда все
было готово, делали нужное количество оттисков.
     Весь процесс готовки рукописи к печати занимал много времени, хотя и
позволял   получить     в   результате   большое   количество   копий   книги.   Для
книгопечатания требовалось множество квалифицированных специалистов и сложное громоздкое оборудование. Осуществить издание рукописи одному
человеку   было   практически   не   под   силу.   Этим   занимались   специальные
предприятия – типографии.
    Изобретение  печатной машинки  упростило   процесс   тиражирования

рукописей для обычного человека, но тоже не решило всех проблем. Стало
возможным   выпустить   сразу   несколько   копий   одного   текста.   Правда,
печатная машинка помогала только в обработке текста. Иллюстрации, как
раньше, приходилось рисовать от руки и переснимать через копировальную
бумагу.
    Только после изобретения  компьютера  практически все типографические
возможности стали доступны рядовому пользователю.
б) Сохранить полученный документ в файле «Ввод теста».
Задание 2: Произвести автоматическую орфографическую проверку текста и
исправить найденные ошибки. Если не было обнаружено ошибок, то внести
ошибки в некоторые слова, повторить орфографическую проверку и сделать
исправления.

Задание 3:  Создайте и отредактируйте текст собственной сказки на новый
лад по мотивам русской народной сказки «Теремок». Главным действующим
лицом   будет   Системный   блок,   к   которому   хотят   подключиться   Монитор,
Мышь, Клавиатура, Принтер, Сканер и Модем. Сохраните текстовый документ
в файле «Сказка на новый лад».

Задание   4:  Создайте   и   отредактируйте   стихотворение,
  каждое
четверостишие   которого   начинается   со   слов   «Компьютер   –   это…».
Используйте   возможности   копирования   повторяющихся   фрагментов.
Сохраните текстовый документ в файле «Компьютер».

Задание   5:  Открыть   файл     «Текст   на   обработку»   и   привести   его   в
соответствие с приведенным ниже образцом.
Файл «Текст на обработку»:
Характеристики   текстового   процессора.   При   подготовке   текстового
документа   каждый   объект   необходимо   сначала   создать,
  затем
отредактировать и выполнить его форматирование. После этого необходимо
составить макет документа. Все эти операции можно выполнить в прикладной
среде, которая называется текстовым процессором. Текстовый процессор –
прикладная   среда   для   создания,   редактирования,   форматирования   и
макетирования   текстового   документа.   В   чем   заключается   преимущества
создания   текстового   документа   с   помощью   текстового   процессора?   Во-
первых,   в   электронный   текст   можно   быстро   и   просто   внести   изменения.
Представьте, что вы допустили ошибку в тексте поздравительной открытки. Вам  придется взять новую открытку  и переписать текст заново.  Не зря в
пословице   говорится:   «Что   написано   пером,   не   вырубишь   топором».   А   в
электронном документе можно делать сколько угодно исправлений, и они
будут   абсолютно   незаметны,   так   как   на   экране   всегда   отображается
последняя редакция документа. Во-вторых, нет необходимости продумывать
заранее,   как   должен   выглядеть   готовый   макет   документа.   Макет   можно
создавать уже после набора текста, причем вариантов макета можно сделать
столько,   сколько   потребуется.   Например,   набрав   текст   пригласительного
билета один раз, можно оформить его несколькими способами и распечатать
приглашения   в   нужном   количестве.   В-третьих,   значительно   увеличивается
количество   выразительных   средств   оформления   текста   и   облегчается   их
использование. В-четвертых, автоматизировано большинство рутинных работ,
таких как поиск орфографических и синтаксических ошибок, поиск и замена
слов  и   т.п.   В-пятых,   специальные   программы   позволяют   включать   в  текст
фрагменты   на   другом   языке,   формулы,   рисунки,   таблицы   и   т.д.   Наконец,
создав   электронный   документ   один   раз,   можно   получить   неограниченное
число   его   копий.   Какие   же   документы   можно   создавать   при   помощи
текстового процессора? Это могут быть простые документы, не требующие
особого форматирования и макетирования: письма, заметки, сообщения. Для
данного   класса   документов   технологически   важным   является   этап
редактирования.   К   более   сложным   следует   отнести   конверты,   наклейки,
наградные листы и т.п. Эти документы имеют простую структуру и чаще всего
являются одностраничными. Здесь на первый план выходит форматирование.
Наиболее сложными являются документы, где текст чередуется с рисунками,
таблицами,   формулами.   К   ним   можно   отнести   брошюры,   газеты,   книги,
справочники   и   т.   п.   при   создании   таких   документов   каждый   из
технологических   этапов   является   значимым.   Особое   значение   приобретает
умение   составлять   макет   издания.   Посмотрите   на   книгу,   лежащую   перед
вами. Могла бы типография ее напечатать, не имея макета? Нет, данная книга
так и осталась бы рукописью, несмотря на то, что ввод и редактирование
текста осуществлялось на компьютере.
Образец:
Характеристики текстового процессора
    При подготовке текстового документа каждый объект необходимо сначала
создать,   затем   отредактировать   и   выполнить   его   форматирование.   После
этого   необходимо   составить   макет   документа.   Все   эти   операции   можно
выполнить в прикладной среде, которая называется текстовым процессором.
         Текстовый процессор  –  прикладная среда для создания,
редактирования,   форматирования   и   макетирования   текстового
документа.
        В   чем   заключаются   преимущества   создания   текстового   документа   с
помощью текстового процессора?
   Во-первых, в электронный текст можно быстро и просто внести изменения.
Представьте, что вы допустили ошибку в тексте поздравительной открытки.
Вам  придется взять новую открытку  и переписать текст заново.  Не зря в пословице   говорится:   «Что   написано   пером,   не   вырубишь   топором».   А   в
электронном документе можно делать сколько угодно исправлений, и они
будут   абсолютно   незаметны,   так   как   на   экране   всегда   отображается
последняя редакция документа.
   Во-вторых, нет необходимости продумывать заранее, как должен выглядеть
готовый макет документа. Макет можно создавать уже после набора текста,
причем   вариантов   макета   можно   сделать   столько,   сколько   потребуется.
Например, набрав текст пригласительного билета один раз, можно оформить
его несколькими способами и распечатать приглашения в нужном количестве.
     В-третьих, значительно увеличивается количество выразительных средств
оформления текста и облегчается их использование.
     В-четвертых, автоматизировано большинство рутинных работ, таких как
поиск орфографических и синтаксических ошибок, поиск и замена слов и т.п.
     В-пятых, специальные программы позволяют включать в текст фрагменты
на другом языке, формулы, рисунки, таблицы и т.д.

неограниченное число его копий.
   Какие же документы можно создавать при помощи текстового процессора?
Это могут быть простые документы, не требующие особого форматирования и
макетирования: письма, заметки, сообщения. Для данного класса документов
технологически важным является этап редактирования.
   К более сложным следует отнести конверты, наклейки, наградные листы и
т.п.   Эти   документы   имеют   простую   структуру   и   чаще   всего   являются
одностраничными. Здесь на первый план выходит форматирование.

    Наиболее   сложными   являются   документы,   где   текст   чередуется   с
рисунками, таблицами, формулами. К ним можно отнести брошюры, газеты,
книги,   справочники   и   т.   п.   при   создании   таких   документов  каждый   из
технологических   этапов   является   значимым.  Особое   значение   приобретает
умение составлять  макет издания. Посмотрите на книгу, лежащую перед
вами. Могла бы типография ее напечатать, не имея макета? Нет, данная книга
так и осталась бы рукописью, несмотря на то, что ввод и редактирование
текста осуществлялось на компьютере.
    Наконец,   создав   электронный   документ   один   раз,   можно   получить
Рекомендации по проведению практических работ:
а) Задания 1-2 рассчитаны на 1 урок.
б) Задания 3-4 краткосрочные, рассчитаны на 15-20 минут. Учащиеся могут
сразу   выполнять   работу   на   компьютере,   более   слабые   учащиеся   могут
приготовить план дома, а на уроке только набрать текст и отредактировать. в) Задание 5 предполагает, что образец выведен на бумагу, чтобы учащимся
было удобно сравнивать его с текстом, который они приводят в соответствие
с этим образцом. Задание рассчитано на 10-15 минут.

title: Практическая работа  «Создание небольших текстовых документов »