description:
Литературный вечер, посвященный 30летию со дня чернобыльской трагедии.

Цель: воспитание у детей ответственного отношения к памяти тех, кто отдал
          свои жизни при ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС, воспитание
         чувства патриотизма к своему народу, Родине, воспитание бережного
        отношения к природе и природным богатствам нашей страны.
Оснащение: рисунки детей, список литературы о Чернобыле, картины М. Савицкого,
посвященные чернобыльской трагедии, запись «Лунной сонаты» Бетховена, список первых
ликвидаторов аварии на Чернобыльской АЭС.

Ход мероприятия
                 Вечер начинается со звучания «Лунной сонаты» Бетховена.
Ведущий. Дорогие ребята! 30 лет прошло с того страшного дня, когда произошла величайшая по
масштабам и последствиям чернобыльская катастрофа, изменившая судьбы людей. Сегодня на
нашем вечере мы вспомним о трагедии, которая оставила свой страшный радиационный след на
23% территории Республики Беларусь, 4,8% территории Украины, 0,5% территории России. А все
начиналось 26 апреля 1986 года.
1ый чтец.
2ой чтец. Чернобыль. Небольшое, милое украинское местечко, утопающее в зелени, все в вишнях
и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали
сюда часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи» в деревянных одноэтажных
домиках, готовили на зиму соленья и варенье, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних
лесах. Казалось, удивительно гармонично ужились здесь красота полесской природы и
упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку от Чернобыля.
3ий чтец.Древний Чернобыль дал свое горькое название (чернобыльник – полынь обыкновенная)
мощной атомной электростанции, строительство которой было начато в 1971 году. В 1983 году
работало четыре энергоблока мощностью 4,0 млн.кВт. Главной же столицей энергетиков стал
молодой, бурно развивающийся город Припять, отстоящий от Чернобыля на 18 км к северо
западу.
4ый чтец. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей 1986 года. Когда листья зеленым
туманом вдруг проступают на деревьях. Спал город Припять, спала вся страна, еще не ведая об
огромном несчастье, пришедшем на нашу землю. Произошел сильный взрыв. На 4 блоке АЭС
случилась авария. Два мощных толчка потрясли здание станции, всё погрузилось в клубы дыма и
пара.

description:
5ый чтец. Представьте себе колонну в тысячу автобусов с зажженными фарами, идущую по
шоссе в два ряда и вывозящую из пораженной зоны многотысячное население Припяти – женщин,
стариков, взрослых людей и новорожденных младенцев, обычных больных и тех, кто пострадал от
облучения. Представьте тех, кто покидал свой чистый, молодой, прекрасный город, которым
гордился, в котором уже пустил корни, родил детей.
       Им было дано на сборы жестко ограниченное время, люди оставляли свои дома (как
выяснилось – навсегда) и уходили в чем были, полетнему одетые, захватив лишь самое
необходимое.
6ой чтец. Более за 100 000 навсегда запомнили это страшное слово – эвакуация. Нужно было
срочно покинуть дорогие сердцу места. Нужно было оставить удобные квартиры и дома, дорогие
сердцу предметы. Нельзя было ничего брать с собой, все было отравлено радиацией, всем было
страшно уезжать в неизвестность.
7ой чтец
8ой чтец. Первыми на ликвидацию аварии вышли пожарные. Шесть портретов в черных рамках,
шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стены пожарной части Чернобыля, и
кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и немой вопрос: как могло такое
случиться? Но это уже сейчас кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара, не было
в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную
станцию, спасали Припять, Чернобыль, всех нас. Благодаря мужеству и героизму людей, которые,
пренебрегая опасностью, выполняли задания, какими бы трудными и сложными они не были, 4ый
блок АЭС перестал дышать, гореть, жить. А над разрушенным блоком был сооружен защитный
купол.
Ведущий. Давайте вспомним их имена.
            Герой Советского Союза лейтенант Владимир Павлович Правик.
            Герой Советского Союза лейтенант Виктор Николаевич Кибенок
            Сержант Николай Васильевич Ващук
            Старший сержант Василий Иванович Игнатенко
            Старший сержант Николай Иванович Титенок
            Сержант Владимир Иванович Тищура.
      Давайте почтим их память минутой молчания.
      Герои Чернобыля. Жертвы Чернобыля. Смерть всех уровняла, дав нам, живым, право лишь на
одно чувство: безмерной скорби от утраты этих молодых человеческих жизней.
Ведущий. В результате чернобыльской катастрофы Беларусь потеряла 485 населенных пунктов.
Многие большие и малые деревни бесследно исчезли с земли. Последствия Чернобыля будут
ощущать на себе 19 поколений белорусов! Чернобыльский смерч равен по силе 350 бомб
Хиросимы. От Чернобыля пострадал каждый 5ый житель Беларуси.

description:
10ый чтец. Чернобыльская трагедия болью отозвалась в произведениях писателей и художников
Беларуси. Известный белорусский художник Михаил Савицкий, прошедший в годы Великой
Отечественной войны застенки фашистских концлагерей, создал целую серию картин,
посвященных катастрофе на Чернобыльской АЭС.
                             Демонстрация картин с аннотацией.
     На экране картина «Доля».
      Тема этой картины – женщины, не могущие стать матерями, обреченные на безвременную
смерть. Женщины, представшие перед ликом своей судьбы.
       На экране картина «Чернобыльская Мадонна».
     Внимательно всмотритесь в картину «Чернобыльская Мадонна». В этой картине художника
Савицкого белорусская женщина становится Богородицей, а Христос – умершим и безвинным
ребенком.
Чтец.
      На экране картина «Запретная зона».
     На этой картине художник изобразил хор ангелов, отпевающий уже не человека, а убитую
землю, умерший край.
       На экране картина «Крест надежды».
      Это город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной, повседневной жизни.
Наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. В городе не
осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки,
кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная
листва стала в те дни источником повышенной радиации.
Ведущий. Ребята, если вы захотите подробнее узнать о Чернобыльской катастрофе, о мужестве и
героизме ее ликвидаторов, рекомендую прочесть следующие книги.
Список книг о Чернобыльской трагедии:
1. Валерий Легасов. Мой долг рассказать об этом.
2. Владимир Губарев. Фантом.
3. Юрий Щербак. Чернобыль.
4. Иван Пташников. Львы.
5. Владимир Губарев. Саркофаг.
6. Иван Драч. Чернобыльская мадонна.
7. Светлана Алексиевич. Чернобыльская молитва.

description:
8. Иван Шамякин. Злая звезда.
             Небольшая реклама каждой книги.
Ведущий. Сегодня мы вспомнили, какой был проложен путь к цивилизации будущего. Трагедия
Чернобыля заключается в том, что мы столкнулись с проявлением атомной энергии именно в
форме так называемого «мирного атома». Главное в этой трагедии – ее уроки. Мы не имеем права
не извлечь их. Таких катастроф больше не будет. Но будущее цивилизации невозможно без
атомной энергии. Поэтому когда мы будем строить это будущее, мы должны помнить уроки
Чернобыля.
                                Звучит «Лунная соната» Бетховена.
Стихи чернобыльцев
***
Чернобыль  городишко тихий,
Потряс собою шар земной,
Принёс стране немало лиха,
Не обошёл всех стороной,
Мы с подозрением глядели
На каждый камень, каждый куст.
Чернобыль, словно в чёрном теле,
Был мрачен, тих, зловещ и пуст.
Лишь только мокрая дорога
Вдаль лентой чёрною легла.
С ветвей обильных
Яблок много
В свои обочины взяла
Закрыты ставни, окна слепы,
С весны свет жизни в них потух.
Не в силах сон сорвать нелепый,
Живет забытый, брошенный петух.
И очень непривычно, когда не видно женщин,
И очень неуютно без маленьких детей.
Я никогда не видела. Какой Чернобыль прежде,
Зато прекрасно знаю, какой уж он теперь.
Пустые классы. Детский сад не светится,
И болью отзывается закрытое окно.
Закрыты учреждения, и жизнь едва лишь теплится,
Как будто видишь страшное кино.
А в кадрах треугольники  «Опасно», «Радиация»
«Обочина заражена», безмолвен «Рыжий лес».
***
Чернобыль это память на много веков.

description:
Чернобыль это безутешное горе для вдов.
Чернобыль это нынешний ядерный век.
Чернобыль  здесь заложником стал человек.
Чернобыль это смерть саркофагом укрыта.
Чернобыль  здесь никто и ничто не забыто.
***
Который год беда Чернобыля
Живёт в сердцах людей.
Звенит в земле ионизация
И смертью стелется над ней.
Невидимая и без запаха,
На ощупь не возьмёшь её,
Но двадцать тысяч за четыре года
Отдали жизни за неё.
Атомная станция Чернобыля,
За «рыжим» лесом ты стоишь,
И блок четвёртый, в саркофаг одетый,
Теперь  бедою миру не грозишь.
И сколько патриотов  истинных людей
Увидела земля на Украине.
ЧАЭС, недаром мирно ты стоишь!
Мы смертоносный атом победим.
Невольно вспоминаются Япония
И Хиросима  ад земной.
Так неужели боль подобная
Висит ещё над нашею страной?
Звонят церковные колокола,
Их звон несётся над землёй,
И призывает человечество
Задуматься над атомной войной.
***
Чернобыльский призыв
Здесь птицы не поют,
Дома хозяев ждут,
И только мы в короткий срок
Бетон уложим тут.
Беда встряхнула всю планету,
Над Чернобылем грозный дым,
А значит, нам нужна одна победа
Одна на всех
Мы за ценой не постоим!
Одна на всех
Мы за ценой не постоим!
Припев:
ЧАЭС зовёт на подвиг

description:
Забудь покой и сон.
Угроза вьётся над землёю,
Идёт на штурм особый наш район,
Идёт на штурм особый наш район.
С Кавказа и Орла
Страна нас позвала,
Чтоб жизнь в районе возродить
Такие, брат, дела!
Идут машины днём и ночью,
Четвёртый блок мы укротим,
Ведь наш Союз настолько твёрд и прочен,
Что атом будет мирным и земным
Припев:
Деревни все пусты.
Не слышно детворы
Народ доверил нам вернуть
Покой родной страны.
Когда  нибудь мы вспомним это,
И не поверится самим:
Какой ценой досталась нам ПОБЕДА,
Чернобыль будет цветущим и родным,
Чернобыль будет цветущим и родным.
Ст. прапорщик Яруллин Р.Г.
Ст . лейтенант Строльский А.И.

***
Четвёртый блок
На полгода, до второго,
И, увы, не в Комарово,
Не бродить у скал прибрежных.
А к Чернобыльской АЭС,
Нас со всей страны собрали.
От семей поотрывали
Для работы
На Чернобыльской АЭС.
В Чернобыле много вишен,
Детский голос тут не слышен.
Груши спелые висят.
Жизнь испортил взрыв на блоке,
Но поверьте, что в те сроки
Нас поставила страна.
Блок четвёртый похороним,
Либо всем нам  грош цена.

description:
Радиация заразна.
Не увидишь её сразу,
Хоть смотри в четыре глаза.
Ну, а что она творит
Припять мёртвая стоит.
Порошила лес и поле
Вся страна хлебнула горя.
Блок четвёртый, с ним мы спорим,
Сколько он испортил крови,
Сколько жизней он скосил.
Пока кровь течёт по жилам,
Побороть его должны мы,
Пока миксер быстро мчится,
Обгоняемый частицей.
Это ведь не бред, а быль,
И своим, быть может, детям,
На вопросы все ответим.
Мы хотим, чтоб не узнали
Люди новый Чернобыль.
***
В «Сказочном» лагере
Душная южная майская ночь:
Воздух спрессован, дышать невмочь,
Стоят вплотную кровать к кровати
Их по десять в любой палате…
Коллеги медички в тяжёлом сне:
Ктото вздыхает, а ктото стонет…
Не спится, кажется, только мне
Очень душно в таком «притоне»!
У окна справа  моя кровать,
Но маловато и в этом толку,
Окна закрыты: «Нельзя открывать!»
И кажется ночь долгой долгой…
Нет кислорода в пространстве таком…
Промаявшись ночь до рассвета,
Я створку окна открываю тайком,
Презрев повеленье запретов!
Отрадную свежесть я жадно вдыхаю,
Осознавая: она плохая,
С коварною примесью альфа бета,
В которых ни вкуса, ни запаха, цвета…
А воздух струится…Он свеж и прохладен.
Дыханье соседок спокойнее стало.
Они, бедолаги, умаялись за день,

description:
А дел впереди  немало…
***
Чернобыльская былинная
19861987

Грешили мы  не много и не мало,
Как люди  елипили, жилибыли.
Не ведали ни страха, ни тревог,
Пока не очутились в Чернобыле.
Ещё получит мужество Стальных
Свои награды, фильмы и сказанья,
Но мы грешны не больше остальных.
За что же нам такое наказанье?
Изрыт Чернобыль вдоль и поперёк,
Рентгеном соль и хлеб пропитаны.
Мы молча взяли все под козырёк
Не из геройства просто так воспитаны.
Беда случилась, надо пережить.
Работать. Не выдумывать от скуки,
Что там совсем да невозможно жить,
Что люди косяками мрут, как мухи.
Там водку, говорят, рекою льют,
(Она, мол, от рентгенов защищает).
Не верьте! Брешут. Водку не дают.
Пьём минералку  так и вместо чая.
В мороз и в грязь  так много дней подряд
Всё подняли и отстояли,
А кто здесь не был, пусть не говорят,
Что пота и геройства не встречали.
Один за всех, и все за одного
Варили, резали, ломали, ковыряли.
Нам жёны скажут, ежели чего,
Что мы нашли и что мы потеряли.
Устал, измучился ты. Главное держи
Хвост пистолетом и горюй не шибко,
Что делать, раз такая жизнь,
Чтоб за чужие отвечать ошибки.
Ещё раз выпьем мы с тобою и споём.
Глядим вперёд какие наши годы?
Да мы ещё, ребята, поживём,
Назло чертям, рентгенам и невзгодам!

description:
***
13 район
В.М. Моторин

Миг, и упал вертолёт.
Десять секунд до земли
Был их последний полёт,
Сделали всё, что могли!
Четверо в адском огне…
В жизни и в службе  друзья.
Верить не хочется мне,
Но не запомнить нельзя.
Что они думали «там»?
Может быть, вспомнилась мать?
Может быть, загрустили глаза?
Этого нам не узнать.
Нам до конца не понять,
Как никогда не забыть:
Трудно надежду терять,
Смерть принимая, чтоб жить!
***
Редеет строй чернобыльцев России,
Защитников земли, родной страны,
Уходят парни  чаще от бессилья,
А души  равнодушьем сожжены.
Как трудно жить сегодня одиночкам,
Чиновникам законность доказать,
Поставить в переписках с ними точку,
Заслуженных наград полжизни ждать.
Но наш Союз сегодня на параде:
Мы научились в спорах побеждать.
Не только ради денег, только жизни ради.
Заставили сплочённость уважать.
Здоровья вам, чернобыльцы России,
Славяне, братья, от меня  привет.
Живите дружно и счастливо,
Живите много много лет!
***
Мать и мачеха
Когда нас радиация косила,
Была ты с нами ласкова, страна,
Героями встречала мать  Россия:

6 октября 1986 г
Г. Чернобыль

description:
«Чернобыльцы, наденьте ордена!»
С годами в мире всё перевернулось,
И инвалидам стала грош цена.
Как мачеха, от нас ты отвернулась
Остались только боль и ордена.
Припев:
Тебе судьбу мою вершить, Тебе одной меня судить, команда
молодости нашей, команда, без которой нам не жить.
Патриотизм редеет и седеет,
И в чёрных рамках наши имена.
Минфин ворчит: «Для тех, кто уцелеет,
Почётны нищета и ордена».
Выходит, чтобы жить в любви и мире,
Нужны и катастрофы, и война?
Тогда нас позовёт набат в эфире:
«Чернобыльцы, наденьте ордена»
***
Саркофаг
Отвернувшись от рыжего леса,
Изучая тревогу и страх,
В центре зоны, над раной ЧАЭСа,
Замер серый, как слон, саркофаг.
Было время приказов жестоких,
Под лучи заставляющих лезть,
Всем на зависть, в рекордные сроки,
Все на горе построен он здесь.
В саркофаг бы запрятать трусость,
В саркофаг бы запрятать подлость
И крутых командиров тупость,
И прогнившую, к чёрту, Совесть.
Да ещё заодно бы жадность
Запихнуть бы туда  и ладно,
И продажных за пятак
Всех упрятать в саркофаг.
Смолкли траурно бравые звуки,
И понятно теперь уже всем:
Саркофаг мавзолей науки,
Это выкидыш наших проблем.
Здесь не скрыть, кто есть кто, не старайся,
Здесь без фальши  хоти не хоти.
Саркофаг, ты нам лгать не пытайся,
Ты насквозь наши души свети.
В саркофаг не запрятать гордость

description:
Тех, кто честно работал дело
Не за рубль, не за чин, не за орден,
А по совести  честно и смело.
И улыбки ребят хороших
В саркофаге не захоронишь,
Тех, кто шёл за просто так,
Тех не спрячешь в саркофаг.
***
Жизнь моя не кончается на этом.
Я буду жить, и радоваться дням,
Следовать во всём судьбы заветам,
Что суждено  ни капли не отдам.
Жизнь люблю, хотя и очень трудно,
Чернобыль не остался в стороне.
Здоровье, душу исковеркал, но
Всем «чернобыльцам» не легче, чем и мне.
Мы вместе верные однополчане,
Трудились  ликвидаторы беды.
Сражались, чтоб ионы замолчали,
Смогли напиться из Славутича воды,
Красавец Киев  гордость Украины,
Спокойно жил бы, радуя гостей,
Не превратились города в руины,
В сводках не было б тех страшных новостей.
Беда земли не сразу отступает…
Город Припять погибает навсегда…
Но жизнь над смертью побеждает
Славутич новый вырос за года.
И люди там наперекор стихии
Живут, рожают, любят, как и все,
Мечтают о земном насущном рае.
Благодарные нам, не дрогнувшим в беде.
***
Колокола Чернобыля
…Весна, невспаханное поле.
Засеет зёрнами беды,
И, подчиняясь верховной воле,
Наивно зацветут сады
В обнимку с проволокой колючей
Нелепо, неуместно, странно,
Как эхо дней благополучья…
Но стонет сердце, ноет рана.
Кощунственно светла весна!
Бездушно веселы капели!
А нас опять лишает сна
Жестокий колокол апреля.
***
Боль

description:
Двадцать вёсен пролетело…
Не смолк Чернобыльский набат.
Болит душа…но в ней ли дело,
Что всё весомей боль утрат?
Мы шар земной тогда спасли
Пусть высочайшею ценой,
Чернобыль болью отстояли
Всем миром, всей большой страной.
В одном строю тогда стояли
И академик, и солдат…
Мы помним! Сколь ни разделяли б
Нас боли чёрных скорбных дат.
Мы шли сквозь атомов зарницы,
Превозмогая боль и страх…
Святым чернобыльским страницам
Не превратиться в тлен и прах.
***
Прощание
Закрыт навеки саркофаг.
А силы тают понемногу…
Я ухожу  да будет так!
Вы остаётесь  слава Богу!
Те ночи, дни и вечера
Остались в памяти навечно,
Когда у адского костра
Стеной стояли наши плечи.
А мы в костюмчиках «хабэ»
В пролом реактора шагали,
Смеясь в лицо своей судьбе.
На что мы шли  мы твёрдо знали.
Но мне порою свет не мил:
Мы стали притчей во языцех!
А из светящихся могил
Моим друзьям не воротиться…
Закрыт навеки саркофаг,
А силы тают понемногу.
Я ухожу. Да будет так!
Вы остаётесь  слава Богу!
Удалите мне, доктор, мозги…
Воспалённую память больную…
Побелели от боли виски,
От потерь бесконечных тоскую.
Ком земли, не испачкал руки.
***

description:
Дробь глухая по крышке забила…
Хоронили тебя земляки,
А в сторонке мать жалобно выла…
Проклиная Чернобыля час,
День, когда ты шагнул от порога,
Согрешивший, возможно, не раз
Честный парень, не веривший в Бога.
Как кричала она, как звала,
Как желала к тебе прикоснуться,
Дать для жизни немного тепла
И от страшного сна вдруг проснуться…
Мы уходим от боли своей,
Всё на свете живым оставляя.
Ждём любимых, родных, матерей
На пороге беспечного рая…
***
Уходим мы. Уходим понемногу
В мир тишины. А нам бы жить да жить!
Сегодня вот, в последнюю дорогу
Пришли тебя, товарищ, проводить.
В больной стране слышны повсюду стоны.
С бедой мы повстречались в горький час.
Пронзили нас, как и тебя, нейтроны,
Но только раньше многих ты угас.
Ушёл из жизни, догорев как свечка,
Не полюбив, угас ты на лету.
Не выйдешь ты весною на крылечко
Взглянуть, как сад полощется в цвету,
И как сияет небо голубое,
И как играет красками заря…
Судьбу свою мы, разделив с тобою,
Прожили эту жизнь, поверь, не зря.
Мы Родину с тобой спасали вместе.
И пусть не все сумели нас понять,
Ты знай: о нашем подвиге и чести
Потомки будут песни сочинять.
Уходим мы. Уходим понемногу
В мир тишины. А нам бы жить да жить…
Сегодня вот в последнюю дорогу
Пришли тебя, товарищ, проводить…
***
Рыжий лист
Рыжий лист  монумент тем солдатам,
Кто апрели другим отстоял.
Рыжий лист из чернобыльской дали
Занесли нам ветра перемен.

description:
Рыжий лист  вместо звонов медалей
И за подвиг солдатский в обмен.
Шли как ,в бой, добровольцы России
Боевой выполняя приказ.
Ваша жизнь стала песен короче,
Песен тех, что поются лишь раз.
Рыжий лист  это память надежде
И молитва на все времена
Вам живым: не живите, как прежде,
Смерть людей это чьято вина.
Знаю я, что весенней порой
Принесут к обелиску цветы
Вам, друзья, настоящим героям,
Чьи солдатские души честны.
Я теперь и за внуков спокоен,
Если памятник подвигу есть
Рыжий лист  здесь покоится воин,
И живёт наша совесть и честь.
***
И живёт наша совесть и честь
ВАША СОВЕСТЬ.
Обычно мы не говорили…
Но вот приходит вдруг беда,
Как вы тогда бы поступили?
Сидели б дома, пили чай?
И ждали новостей в газетах?
Твердили, как бы невзначай,
Что нас, мол, не коснётся это?
Что радиация пустяк,
И что реактор всё ж заглушат…
А там, на полных скоростях,
Сирены надрывали душу.
Собрались мы со всей страны,
И очень быстры были сборы.
Здесь новый счёт мы повели
Нам было не до разговоров.
И лица мокрые… В пыли…
И пальцы от лопат немели,
Мы душу рвали, сердце жгли,
Чтобы достичь конечной цели.
Да просто слов не хватит нам,
Чтоб описать ребят работу
Здесь каждый мерил себя сам
По самому большому счёту.
Мы долг исполнили сполна.
Хотя рентгены мы хватали,
Но блекнут както ордена.
Как , всё же. Мало их нам дали…

description:
***
Стена молчания

1
Нас вспоминают лишь в апреле,
А в остальные дни  молчат.
О том, что было, елееле
Не все эфиры говорят.
Комуто выгодно молчанье
О тех событиях лихих.
Комуто на руку отчаянье
Моих собратьев боевых.
Чернобыль  грозная отметка,
Зарубка памяти моей,
Моя злобившая соседка
Тревожных и печальных дней.
Уходят в вечность батальоны,
Полки в сырой земле лежат.
Мы стали ротой похоронной,
Своих теряющей ребят.
Нельзя привыкнуть к смерти друга,
Без седины друзей терять.
Какая боль, какая мука
О каждой смерти узнавать.
Как будто сердце обокрали,
Как будто разум обожгли,
Как будто часть души забрали,
С собою к звёздам унесли.
2
Без орденов и без медалей…
Великий подвиг без наград.
Полжизни ту награду ждали,
Дождутся многие едва ли,
Как будто жизнью виноват.
3
Да! Виноваты, что с тобою
Мы научились выживать,
С больной, седою головою
Свои болезни побеждать.
Да! Виноваты, задержались
В весенней светлой суете.
Не все, но многие остались
Пожить без злобы, в доброте.
Да! Виноваты! Как безбожно
Мы любим жизнь, что нам дана…

description:
С годами так неосторожно
Остатки жизни пьём до дна.
Да! Виноваты! Но напрасно
Своим защитникам страна
Даёт понять, диктуя властно,
Что наша сила не нужна.
4
За нами прошлого дорога,
И тяжкий грех моей страны,
Любовь, пришедшая от Бога,
Несёт свой крест чужой вины.
Прикрыв собой людские жизни,
Весь мир и рыжие леса,
Твои защитники, Отчизна,
Уйдут однажды в небеса.
Но журавлиный клин тревожный
Напомнит будущим годам:
Живите, люди, осторожней,
Храните солнца светлый храм!
Напомнят вешние капели,
Как подвиг совершить сумели,
Возможно, даже, сгоряча…
***
Трава незабвения

Чёрная, чёрная, чёрная БЫЛЬ.
Атом сбесился, нет сладу!
Облако смерти: дым и пыль
Землю берут в осаду.
Воздух отравлен, гибель несут
Травы, цветы, деревья!
Неужто это и есть Страшный Суд?
Мёртвое царство  деревни.
Ставни крест накрест, пустые дома,
Люди со страху сходят с ума!..
Пламя клокочет, страшен распад,
Смертью насыщен дым.
Это ужасней, чем сто Хиросим!
Это кромешный ад!
Энергия зла, кто её укротит?
Мы пленники все на столетья!
И даже камень могильный  гранит
Над облучённым, поверьте,
Поныне опасность для жизни хранит.
Пусть знают об этом дети.
Чёрная, чёрная, чёрная

description:
Быль кара за все прегрешенья?
Горькое зелье: полынь  чернобыль
Трава незабвенья.
***
Атомные солдаты
Апрель 1996

Ночь, весна, цветёт Полесье.
Уголок здесь  Божий дар!
Вдруг взметнулся в поднебесье
Страшный атомный пожар.
Чьи ошибки, чьи просчёты,
Почему случился сбой?
Там пожарные расчёты
Повели последний бой.
С вертолёта на реактор,
Чтоб обломки собирал,
Опустили мини трактор,
Он не выдержал и встал.
И пошли туда солдаты.
Стала Высь, как пьедестал.
В ход пустив ломы, лопаты,
Где не выдержал металл.
И «ура» там не кричали,
В штыковую не ходили,
«Грязь» руками собирали
И в могильник хоронили.
В этой адской круговерти
Офицеры и солдаты
Облучались «белой смертью»,
Побеждая «мирный атом».
Прошли года, идёт борьба
С болезнями, что дал нам атом.
Распорядилась так судьба,
Что стал ты «атомным солдатом».
Тяжело даются катастрофы
Забывает нас Отчизна,
И вспахала катастрофа,
Словно плугом, наши жизни…
***
***
26 апреля
Такой не знали мы беды.

description:
Подумать страшно: с нами ль было?
Лес  не сколотишь и гробы,
Не то что б в ясли на перила!
А рядом Брянск и Беларусь,
И с той войны ещё курганы,
И вновь в украинском лесу
Землянки роют «партизаны».
Наш взвод на крыше! Всё бегом!
Лопатой смерть сгребаем в кучи,
Чтоб след Чернобыля потом
Не сжёг детей дождём из тучи.
Чтоб «мирный атом» не разнёс
Беду по миру мы долбили
Бетон, не зная, что про нас
«Семь ангелов уж вострубили»…
И до сих пор он в голове,
Тот трубный рёв и днём, и ночью.
То предъявляет нам АЭС
В рентгенах счёт, жестокий очень.
С больничной койкой мы родня.
Теперь уж точно  не солдаты…
Тебя помянут и меня
В канун лишь проклятой той даты.
***
Чернобыльский набат
В тот год почернели деревья,
И лес не оделся листвой,
Пустые дома и деревни
Пугали своей тишиной.
И только Чернобыльский ветер,
Как коршун, кружил над Землей,
Бросая губительный пепел
На луг, не покрытый травой.
Вы молча надели шинели,
Забывая про страх,
На чёрный реактор надели
Бетонностальной саркофаг.
Да, пули вокруг не свистели,
Но страшен невидимый враг.
Иные до срока седели,
Другим не вернуться назад.
О тех, чей дозиметр зашкалил
Расскажут, наверно, сыны.
История всех их поставит
В шеренгу героев войны.

description:
В войне неизвестной, суровой
Редел ликвидаторов строй,
Они умирали, чтоб снова
Деревья оделись листвой.
***
Людям Чернобыля
В украинский город малоизвестный
Пришла негаданно беда,
Оборвав на пол ноте звонкие песни,
Жестокая, как всегда.
Тенью прокралась она к порогам,
Росою на Землю легла.
Наделать она могла очнь много
Людям горя и зла.
Но только народ, видно, особый,
Душа у всех одна
Вздрогнул в тревоге один Чернобыль,
Откликнулась вся страна!
Сюда поехали не по приказу,
И даже не долг послал.
Для всех и для каждого както сразу
Весь город набатом стал
Открылись сердца, распахнулись все двери,
Давая тёплый приют.
Не выразить словом, ничем не измерить,
Какие здесь люди живут.
Как хочется мне, чтобы все на планете
Вот так же за руки взялись,
Чтоб спали спокойно и мамы, и дети,
Счастливой была наша жизнь.
***
33 рентгена
33 рентгена. 33 рентгена,
Я стою у взлётной полосы.
Мне уже сегодня море по колено,
Я достал свинцовые трусы.
Только 2 билета, только 2 билета,
Ты любую цену назови.
Для когото просто: выброс изотопа,
Для меня же  проводы любви.
Очень много люда, очень много люда,
Я стою, стараюсь не дышать.
Это просто счастье  лётная погода,
А не то б пришлось пешком бежать.

description:
Просим город Киев, рынок мандаринов
Ну кому теперь они нужны?
Деньги это деньги, если ты мужчина,
А не просто кепка и штаны.
Вот уже посадка, вот уже посадка.
И дрожит на старте самолёт.
Наше расставанье протекает гладко,
Вряд ли я вернуся через год.
Вот уже я дома, вот уже я дома,
Всё равно мне в жизни не везёт:
Не успел сойти я с трапа самолёта,
Узнаю, что Красноярск трясёт.


extracted_text:
Новые подходы к преподаванию предмета ОРКСЭ
  Счастливы   вместе»
Деятельность   родительского   клуба   «Благость.
способствовала   созданию   новой   образовательной   среды   по   освоению
содержания предмета ОРКСЭ в нашем ОУ. Участниками этой среды стали  не
только инициативные родители 14 классов, педагоги, но и старшее поколение
семей.
•
Разноплановость   модулей   клуба   позволяет   более   качественно,
эффективно  организовывать и проводить различные мероприятия, привлекая
в свою среду представителей из различных широких слоев   общественности
города ( священники, художники, педагоги других ОУ)
Деятельность   участников   клуба   и   его   партнеров,   несмотря   на
•
достаточно   небольшой   время   совместного   сотрудничества     уже   позволило
сделать   вывод   о   том,   что     ощутимо     улучщилось   или   стало   меняться     в
позитивную сторону   качество жизни каждого его представителя.
Взрослые   стали     чаще   испытывать   чувство   надежности,   общности,
•
доверия, решимости, сопричастности, удовлетворения  личностных интересов
и потребностей в среде единомышленников. Получили возможность решить
проблемы. Реализовать свои  таланты и способности.
Дети  увлечены  совместной  деятельностью  со  взрослыми.  Они    стали
•
чаще видеть в совместном труде и в одухотворенном  общении  педагогов
своих родителей  бабушек и дедушек значимых и уважаемых горожан.
Они смелее стали участвовать в родительских слушаниях. Т ема выступления
школьников   служит   основой   для   продолжения   разговора,   дискуссии   о
нравственности, о морали, о культуре.  Например, «Святыни Земли русской»,
«Писатели моего края», «О миролюбии. Кто и зачем развязывает  войны?»
(работа посвящена личной истории прадедушки) «Традиции моей семьи и др. Родители, видя,  как их дети готовят театрализованные представления,
•
песенные и музыкальные номера, проектные и исследовательские работы  по
новому   взглянули   на   своих   детей.   Увидели   в   них   творцов,   мыслителей,
смелых и удачливых,  вполне самостоятельных Личностей.
Партнерские   отношения   «ШколаЦерковь   »   стали
  эффективным
•
ресурсом преподавания предмета ОРКСЭ в нашем ОУ.  Часть педагогов, не
ведущих этот предмет,  охотно посещают «Школу православия»
•
   Деятельность нашего нового сообщества послужило сплочению части
педагогического   коллектива.   Внесло   новаторство   в     решении   привычных
школьных вопросов. Послужило созданию новых традиций и форм совместной
деятельности.Сделало   доступным     качественное   образование   для   человека
любого   возраста,   так   как   деятельность   в   клубе   способствует   развитию
интеллектуальных, личностных, творческих, коммуникативных  компетенций
каждого  через партнерство в совместной деятельности.
традиционны
новые
приложение
е
Творческие
работы детей
в
  форме
реферата,
исследовани
я

Создание
видеофильмов
и
детьми
отзывов   после
посещения
достопримечате
льностей.

детей
родителями
представителям
и
  других
классов
Выступление
перед

  Дианы
1Выступление
Ванчайтис
«Посещение   храма   Спасана   крови»
сочинение+ видеоролик
2Ваня Ершов перед старшеклассниками
«Миролюбие   и   агрессия.   Кто   и   зачем
развязывает войны  видеоролик
3Выступление представителей модуля ОПК
перед учащимися ОМРК  «Заповеди » фото
Экскурсии   в Организация
1Посещение музеев и выставок  фото храм

совместных
экскурсий
и
праздников   по
разным
направлениям
культуры
2   Мастеркласс   «Моя   родословная.   Как
работать   по   созданию   семейного   дерева?»
фото уроков и конференции
3Мастерклассы   «Народные   ремесла.
Работа с нитью.
Работа   с   деревом.Квилинг   Мастеркласс
«Моя   родословная.   Как   работать   по
созданию семейного дерева фото
3Совместный (дети и родители) «Праздник
книги»,   «Мои   увлечения»
  «Традиции
семьи», фото
Интеллектуа
льные
викторины,
олимпиады
Совместные

педагогические
слушания   (дети
разных
параллелей   и   их
родители)
Совместные
творческие
проекты   (дети
разных
параллелей   и   их
родители)

в
Участие
интернет
конкурсах
«
1Выступлениеалины Ганцгорн  алины «Мои
земляки»сочинение+ видеоролик
2 Мария Кочан
«Читательский портрет моего класса
1  «Воскресная   прогулка   по   улицам   моего
города»фотоконкурс и конкурс сочинений
2   «Красота,   созданная   руками   мамы»
конкурс поделок
3 «Красота Мира» конкурс рисунков
«Пасхальный фестиваль» конкурс рисунков
и поделок 2016гг
«Дети   читают   и   пишут   стихи   о   красоте
Мира»Лабиринт.ру УМК
элетронные
ресурсы
Создание
тематической
библиотеки   в
клубе
«Народные традиции Руси»
«Города и жилища народов Мира"
«Искусство вышивки,  лепки, росписи»
Страны и нарды Мира
Мировая художественная культура
История для детей
Православная библиотека для детей
Православная библиотека для родителей
Психологопедагогическая   библиотека   для
родителей

собственной
электронной
Создание
библиотеки ресурсов
http
http
 ://   www
 ://   nnskripso
 .  aksobor

 .  jimdo

 .  com
 /
 .  ru   /

Школа
православия   для
родителей

!!!реализация долгосрочного проекта «Родительский клуб БЛАГОСТЬ.СЧАСТЛИВЫ
ВМЕСТЕ»
Клуб   организован   с   целью   повышения     качества     образования   по
предмету  и  личностного развития  каждого участника через   развитие
партнерских отношений классных руководителей, педагогов дополнительного
образования,
  представителей
  родителей,   различных   специалистов,
общественности, учащихся.
            В    совместной деятельности,  синхроничной с темами  учебных
программ и календарем традиционных народных  праздников  учащиеся и   их   родители   получают   возможность         дополнить,   расширить,   освоить
практически,  прожить и  прочувствовать,  получить эмоциональный   опыт    в
познании    различных аспектов истории, культуры, духовных традиций своей
семьи, своего Отечества, народов России и  Мира.
          Возрастной состав  участников: дети с  8 лет и их родители, бабушки,
дедушки,   братья,   сестры.   Другие   члены   семьи.   Педагоги.   Представители
общественных объединений и горожане.
       Основными принципами работы клуба являются
 Добровольность;
 Компетентность;
 Индивидуальный   подход.   Работа
  клуба   предполагает   создание
модулей по интересам.  Так  уже создано четыре:  «Школа православия
для родителей», «Берегиня» ( традиции Руси, фольклор), «Семейная
лига»
(консультирование,   обмен   опытом   по   развитию   одаренных   детей,   по
удачным  находкам  в  воспитании), «МХК»( знакомство с шедеврами
мировой   художественной   культурой,   мастер   –классы   поэтов,
художников ОУ и Ачинска);
и
доступность
сайты,
 Открытость
(

http
 ://   nnskripso
 .  jimdo

 .  com
 /

,http://www.aksobor.ru  Фотостенд   для   родителей   и
гостей ОУ в школе) ;
 Постоянство обратной связи,
 Соблюдение педагогического такта и  этики.
 Основные направления деятельности  Клуба
 Развитие   новых   форм   общественносемейного   взаимодействия.
Приобщение родителей к участию в жизни  учреждения  путем поиска и
внедрения наиболее эффективных форм работы.
 Духовно нравственное   и культурологическое развитие и образование
всех участников процесса.  Оказание психологопедагогической помощи родителям.     Пропаганда
положительного опыта семейного воспитания, расширение и
восстановление воспитательного потенциала семьи.
 Повышение   педагогической   культуры   родителей   и   самообразования
педагогов  в области воспитания детей.

    Воспитательная,   развивающая,   досуговая   работа   проводится     по
инициативе и при активном участии членов клуба по заранее составленной
программе и  плану работы. Родился клуб 13 сентября 2016 года.
План деятельности на 20162017 уч г
 Сентябрь  «Худо жить тому, у кого пусто в дому!»
Воспитательная   цель:  донести   до   сознания   детей  основной   закон
старинного   крестьянского   быта   и   искусства   –   сочетание   в   каждой   вещи
красоты   и   пользы.   Традиционно   мужские   и   женские   ремесла.   Виды
организации   сотворчества      коллективные,   индивидуальные   и   семейные
работы.
 Обмен   опытом   «Как   помочь   ребенку   принять   участие   в
творческих конкурсах?
Октябрь «На свет народился – с людьми породнился.  Мы  ачинцы ».
Освоение   философской   проблемы   «Смысл   круга   человеческой   жизни:
рождение,   пестование   и   воспитание   ребенка.Уход   из   жизни   и   почитание
предков.   Внимание   сосредотачивается   на   осмыслении   понятий   семья,
отчий дом, значении родственных связей, семейных ролей.  Основной упор
делается   на   традиционное   восприятие   таких   понятий   как   родительство,
отцовство,   материнство,   наследники.       Многообразие   семейных   ролей,
взаимосвязей   с людьми, правила семейного общежития. Ноябрь «Хозяйка красна, коль изба весела. Воспитание  Матери».
Воспитательная цель: донести до сознания детей, что матьхранительница
семейного   очага. Знакомство   с   жизненным   циклом   девочки   и     женщины   в
народных традициях, женские роли в семье (Дочь, Мама, Бабушка, Младший
и Старший члены семьи). Показать, что на всякий случай и событие   жизни
существует   свой     обычай.   Обратить   внимание   детей   на   семейнобытовые
обряды, связанные с воспитанием ребенка. На нравственные нормы и ценности
в повседневной  жизни старинной и современной  семьи.
Роль   семейных   традиций   в   становлении   эмоциональноволевой   сферы
ребенка, традиции в современной семье. Совместный труд и отдых   детей и
родителей
Декабрь «На что и клад, коли в семье лад.  Семья – ковчег спасения.
Семейные традиции»
Воспитательная цель: донести до сознания детей, какую роль имеет уклад
семейной жизни и традиции в семье. Показать роль семейных традиций в
становлении эмоциональноволевой сферы   ребенка.
Какие традиции народной культуры из прошлого сохранились в современной
семье?
Январь «Своя хатка – родная матка. Корми деда на печи, сам там
будешь».
      Нравственноэстетические законы организации внутреннего пространства
дома. Соответствие места   в доме   для каждого члена семьи   его возрасту и
роли в общей семейной жизни Раздел включает деятельное освоение искусства   пестования детей –
знакомство   с  народными  игрушками   и  их  изготовление (история  народной
игрушки,   тряпичные   куклы   и
дидактические( загадки, сказки) и подвижными народные игры.
  т.д.),   потешки   и   пальчиковые   игры,
Экспертиза  современного игрового материала ( для девочек, для
мальчиков). Серия уроков по искусству русского костюма, росписи игрушек
февраль « Богатырский праздник. Растим защитника».
Воспитательная цель: донести  до сознания детей, какую роль   в семье
выполняет мужчина (ОТЕЦ, ХОЗЯИН, СЫН). Ратный труд  мужская работа.
Жизненный   цикл   мужчины   в   народных   традициях,   мужские   роли   в   семье.
Театральные   постановки   в   классах     «Сила   дана   на   добрые   дела».Фото
конкурс  и конкурс  юных журналистов «Герои нашего времени».
Мартапрель «Худо жить тому, у кого пусто в дому!
                         Весна. Праздники и праздничное поведение»
Воспитательная цель: донести до сознания детей традиции
гостеприимства,   характерное для людей разного возраста и разного
вероисповедания. Встреча гостей хлебом –солью на Руси..Традиционный
застольный этикет, ритуальная роль стола в обрядах  главных событий жизни
человека. Свадебный каравай. Поминовение усопших.  Обрядовый хлеб,
козули, жаворонки, пряники.  Традиционные представления о нравственных
обязанностях  младших перед старшими. Этика и эстетика поведения,
внешнего образа человека в преклонном возрасте. Масленица. Мамин день
Праздник для девочек. Пост. Культура трапезы. Культура чаепития. Праздник
книги. Православие и книгопечатание. Встреча весны. Конкурс печений,
обрядового хлеба,  козулей, жаворонков, пряников.  «Встречаем светлый
праздник Пасхи»( по отдельному плану  модуля «Школа православия») Апрель «Экология планеты. В здоровом теле –здоровый дух»
Воспитательная цель: донести до сознания детей мысль  о важности
следить за своим здоровьем и здоровьем планеты. Формирование
потребности быть здоровым. Компоненты  здоровья  тела, духа и души. Пост.
Пасха.  Изменения, происходящие в человеке весной. Очищение пространства
классных комнат, двора школы, пришкольных территорий совместно с
родителями. Акция « Родниковая  водица» (модуль «Берегиня»).
Родительские слушания  экологических проектов учащихся.  Красота родного
края. Посещение выставочного зала, музея краеведения ,Мастер класс
художников города ( модуль «МХК)». Мастеркласс «Родословная  моей
семьи» ( обмен опытом по созданию родословной книги)
           Май «Земля  наша матушка»
Воспитательная цель: донести до сознания детей роль защитников
Отечества. Родительские слушания  научноисследовательских  проектов
учащихся «Медали моего деда», «Почему и зачем воюют люди?» ,
«Проектирование строительных механизмов из лего»Посадка  кедровых
деревьев в городе  «Аллея славы».Конкурс на лучшее портфолио учащихся
(модули «Берегиня» и «Семейная лига»).
          Реализация
                      Члены   клуба   на   личном   примере   привлекают   родительскую
общественность классов к  подготовке и проведению совместных  праздников,
смотров,   конкурсов,   к   совместной   творческой   деятельности   с   детьми   и
педагогами. Участвуют  в  обмене  опытом  воспитания детей  через,  круглые
столы, конференции, мастерклассы. Создан сайт для обратной связи.
         Что сделано? ( ПРИЛОЖЕНИЕ 2презентация клуба. ПРИЛОЖЕНИЕ
№0 отзывы родителей и членов клуба) сентябрь
  Выбор   актива.
  и   переспектив
  Презентация
  развития   клуба
Родительские
  экологических   проектов   учащихся.
  экологических   проектов
1Организационное   собрание   клуба.
замысла
Н.Скрипочниковой.
слушания
Родительские   слушания
учащихся.
2.Выставка  «Дары   природы»Отзыв   о  выставке   членом
клуба М.Петуховой на сайте.
3.Конкурс   рисунков   «Красота   Божьего   Мира»(     от
Красноярской епархии ) в рамках предмета ОРКСЭ
4.Выработка положения, атрибутов, создание страниц
клуба  на сайте                 http
 ://   nnskripso
 .  jimdo

 .  com
 /

Координатор Шамара Е.
5.Реклама созданного клуба и анкетирование родителей
с целью изучения запросов.Скрипочникова Н
6.Орг.   собрание   по   составлению   и   утверждению
совместного   плана   работы.   Встреча   с  протоиреем
Казанского   собора   Сергием   Пигасовым,   Ксенией
Кузнецовой   и   обсуждение   возможных   форм
сотрудничества в рамках  ведения предмета ОРКСЭ
Выставка рисунков детей и картин художников ,
родителей  «Мать  глазами художников»
октябрь
1.Орг.собрание координационного совета
Выставка сочинений и фоторабот  «Мы –Ачинцы» в
номинациях:«Милые сердцу улицы моего
города»;«Удивительное рядом»«Стоп
кадр»( трогательные моменты иж жизни городаДо чего
же красиво!»
2.Награждение.   Вручение   победителям   грамот   и
памятных призов
3.Торжественное открытие  школы православия для
родителей.Тема занятий «Нужно ли соблюдать заповеди
современному человеку?»
Приложение1
видеоролик   о
партнерстве
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
 ://   nnskripso
 .  jim

http
ru   /
http
do
 .  com
 /
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
 ://   nnskripso
 .  jim

http
ru   /
http
do
 .  com
 / ноябрь
Декабрь
4.Организация коллективного посещения и просмотра в
«Сибири» фильма Красноярского благочиния.
5.Создание модуля «Берегиня».Составление плана
работы этого направления. Мастеркласс  «Мужские и
женские ремесла» ( проводит  ДОМ  РЕМЕСЕЛ села
Большой Улуй)
6.Выставка женского рукоделия «Красота, созданная
мамой».
7.Поиск эффективных способов коммуникации между
членами клуба. Создание странички для общения  на
facebook «Благость»
1.Уроки добра для детей ( «Жены мироносицы» Мать в
православии) Кузнецова К.4А,4Б,4В
2.Выставка     поделок     «Красота,   созданная   руками
мамы» ( продлили по просьбам мам и детей);
3.Собрание   для   родителей   3   класса.   Презентация
модулей ОРКСЭ, деятельности клуба и его  библиотеки
клуба «Счастливы вместе» для детей и родителей.
4.Мастер класс для детей «Русские ремесла»(3 кл)
5.Заседание
формате «Вопросответ»
1.Заседание     школы   православия   для   родителей   за
чайным   столом   в   формате       «Вопрос   ответ»Тема
занятия «Верность традициям» С.Пигасов. Кузнецова К
2.Рекламирование     деятельности   клуба     на   собрании
родителей всех  третьих классов  по теме «Содержание
предмета   ОРКСЭ   и   цель   его   введения   в
образовательный стандарт»Н Скрипочникова
3.Персональная выставка рисунков родительницы. Г.Н.Р
4.Конференция для родителей 14 классов. « Традиции
семьи»   по   обмену     опытом.   Воспитания   в   семье   .
5.Тренинг   «Самое   яркое   воспоминание   моего
детства».Выступление священника Казанского   собора
отца Александра
6.Презентация
  альбома   «Родословная   книга   моей
семьи» и    способа  работы  с  ним.(  модуль  «Семейная
лига»)
7.Создание   модуля   «Семейная   лига»(   заседание
координационного   совета.Координатор   Л.Корчмит
психолог)
  школы   православия   для   родителей   в
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
http
ru   /
http
 ://   nnskripso
 .  jim

do
 .  com
 /
ПРИЛОЖЕН
ИЕ 3
«Отзывы
родителей   и
педагогов»
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
 ://   nnskripso
 .  jim

http
ru   /
http
do
 .  com
 / январь
февраль
1.Открытое  занятие   в «Школе православия» в
рамках проведения Городских рождественских чтений
«19172017.Уроки столетия».  по теме« О празднике
КРЕЩЕНИЯ.     Таинство и тайна»
2.Театрализованное представление учащихся 3В
«Рождественская звезда»;
3.Мастер –класс для участников « Ангел
хранитель»( модуль «Берегиня»)
4.ВЫСТАВКА   конкурс  рисунков «Красота мира»(1
4кл)
5.Презентация   деятельности   клуба   и     тематических
разделов библиотеки клуба
Награды: благодарственное письмо УО администрации
города   Ачинска   коллективу   школы   за   духовно
нравственное воспитание школьников.
1.Экспертиза  современного игрового материала ( для
девочек, для мальчиков) групповой проект у учащихся
4 класса.фотоотчет
2.«Во что играют наши дети?» Статья педагога школы
Л.А.Говорецкой с экспертной оценкой современных
компьютерных игр и рекомендациями на сайте клуба
3.Статья  члена клуба Кузнецовой Н.А. «Реальные и
виртуальные игры подростков» после посещения
Городского родительского собрания 16.02
4.аседание   в   «Школе   православия   для   родителей»   по
теме   «Святые   храмы   и   сооружения.   Святыни   земли
Ачинской»   Выступление   школьницы   4   класса   о
посещении   «Храма   Спасана   крови».Беседа   с
протоирей   Казанского   собора   Сергием   Пигасовым.
(Ачинское благочиние )
4.Заседание координационного совета клуба.
Обсуждение создания модуля «МХК».Разработка плана
мероприятий.(Е Шмара.ЮБарковская)
http
ru   /
http
Приложение   3
отзывы
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
 ://   nnskripso
 .  jim

do
 .  com
 /
Приложение   3
отзывы
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
http
ru   /
http
do
 .  com
 /
 ://   nnskripso
 .  jim март
2.03.В рамках  преподавания предмета ОРКСЭ в
начальной школе «ПРАЗДНИК КНИГИ»
Артемий Катюшкин «Что читают люди, какой духовной
пищей  питают себя? Самая первая книга»
 Выступление  учащихся  (из практики  подготовки к
НПК по темам: "Читательский портрет моего класса",
"Как знакомство с жизнью писателя В.П.Астафьева
 повлияло на меня и мой класс?»
Игра «Из истории этого праздника ( о православной
книге)» Л Говорецкая;
Презентация новинок  библиотеки клуба и новых
модулей «Семейная лига», «Мировая художественная
культура»Н.Скрипочникова
Рекомендации для учащихся и родителей, которым
предстоит  изучать предмет ОРКСЭ
отзывы юных читателей и взрослых о своих
пристрастиях в чтении.
23.03заседание «Школы православия » для родителей.
Приложение   4
отзывы
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
 ://   nnskripso
 .  jim
http
ru   /
http

do
 .  com
 /
             Осуществление  данной  просветительской, культурологической,
творческой,   профилактической деятельности  принесло в наше ОУ новизну в
подходе к  взаимодействию с родителями. Способствовало поиску и
апробации новых форм и методов духовнонравственного развития и
воспитания всех участников образования. Изменило, вывело на новый
качественный уровень отношения «ШколаЦерковь». Объединило
инициативных педагогов  нашего ОУ     и служителей   Казанского собора
Ачинского Благочиния в решении совместных нравственнообразовательных
задач.

               Участники   клуба имеют личностные достижения, т к   были
актуализированы из дремлющие   способности и таланты. Этот вывод
  по   насыщенности,   разнообразию   и   качеству
можно   сделать проведенных совместных проектов. Например, выставка «Красота рук,
созданная руками мамы», «Персональная выставка  мамыхудожницы»,
«Мастерская   ремесел»,   «Дизайнерский   валенок»,   «Родительские
слушания   детских   проектов»,   «Поговорим     о   важном   в   формате
«Вопрос ответ» и др.
                        Посещение   занятий   и   мероприятий     в   клубе   заряжает   всех
  для
положительной   эмоциональной   энергий.   Открывает
дальнейшего    развития клуба как  организации  по сохранению и укреплению
  перспективы
физического,  эмоционального,  психологического и душевного здоровья всех
его   членов.   Позволяет   строить   планы   по   выходу   клуба   за   рамки     ОУ   и
созданию   в   нашем   городе     совместного     Просветительского   центра   для
ачинцев.

file_name: клуб и ОРКСЭ.docx

description:
январь
февраль
1.Открытое  занятие   в «Школе православия» в
рамках проведения Городских рождественских чтений
«19172017.Уроки столетия».  по теме« О празднике
КРЕЩЕНИЯ.     Таинство и тайна»
2.Театрализованное представление учащихся 3В
«Рождественская звезда»;
3.Мастер –класс для участников « Ангел
хранитель»( модуль «Берегиня»)
4.ВЫСТАВКА   конкурс  рисунков «Красота мира»(1
4кл)
5.Презентация   деятельности   клуба   и     тематических
разделов библиотеки клуба
Награды: благодарственное письмо УО администрации
города   Ачинска   коллективу   школы   за   духовно
нравственное воспитание школьников.
1.Экспертиза  современного игрового материала ( для
девочек, для мальчиков) групповой проект у учащихся
4 класса.фотоотчет
2.«Во что играют наши дети?» Статья педагога школы
Л.А.Говорецкой с экспертной оценкой современных
компьютерных игр и рекомендациями на сайте клуба
3.Статья  члена клуба Кузнецовой Н.А. «Реальные и
виртуальные игры подростков» после посещения
Городского родительского собрания 16.02
4.аседание   в   «Школе   православия   для   родителей»   по
теме   «Святые   храмы   и   сооружения.   Святыни   земли
Ачинской»   Выступление   школьницы   4   класса   о
посещении   «Храма   Спасана   крови».Беседа   с
протоирей   Казанского   собора   Сергием   Пигасовым.
(Ачинское благочиние <sobor@yandex.ru>)
4.Заседание координационного совета клуба.
Обсуждение создания модуля «МХК».Разработка плана
мероприятий.(Е Шмара.ЮБарковская)
http
ru   /
http
Приложение   3
отзывы
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
 ://   nnskripso
 .  jim

do
 .  com
 /
Приложение   3
отзывы
Информация
на сайтах
 ://   www
 .  aksobor

 .
http
ru   /
http
do
 .  com
 /
 ://   nnskripso
 .  jim

intro:
Деятельность родительского клуба «Благость. Счастливы вместе»   способствовала созданию новой образовательной среды по освоению содержания предмета ОРКСЭ в нашем ОУ. Участниками этой среды стали  не только инициативные родители 1-4 классов, педагоги, но и старшее поколение семей.
•	Разноплановость модулей клуба позволяет более качественно, эффективно  организовывать и проводить различные мероприятия, привлекая в свою среду представителей из различных широких слоев  общественности города ( священники, художники, педагоги других ОУ)
•	Деятельность участников клуба и его партнеров, несмотря на достаточно небольшой время совместного сотрудничества  уже позволило сделать вывод о том, что  ощутимо  улучщилось или стало меняться  в позитивную сторону   качество жизни каждого его представителя.
•	Взрослые стали  чаще испытывать чувство надежности, общности, доверия, решимости, сопричастности, удовлетворения  личностных интересов и потребностей в среде единомышленников. Получили возможность решить  проблемы. Реализовать свои  таланты и способности.
•	Дети увлечены совместной деятельностью со взрослыми. Они  стали чаще видеть в совместном труде и в одухотворенном  общении  педагогов - своих родителей-  бабушек и дедушек- значимых и уважаемых горожан.
Они смелее стали участвовать в родительских слушаниях.Тема выступления школьников служит основой для продолжения разговора, дискуссии о нравственности, о морали, о культуре.  Например, «Святыни Земли русской», «Писатели моего края», «Кто и зачем развязывает войны?» (работа посвящена личной истории прадедушки) «Традиции моей семьи и др.
•	Родители, видя,  как их дети готовят театрализованные представления, песенные и музыкальные номера, проектные и исследовательские работы  по- новому взглянули на своих детей. Увидели в них творцов, мыслителей, смелых и удачливых,  вполне самостоятельных Личностей.
•	Партнерские отношения «Школа-Церковь » стали  эффективным ресурсом преподавания предмета ОРКСЭ в нашем ОУ.  Часть педагогов, не ведущих этот предмет,  охотно посещают «Школу православия»
•	  Деятельность нашего нового сообщества послужило сплочению части педагогического коллектива. Внесло новаторство в  решении привычных школьных вопросов. Послужило созданию новых традиций и форм совместной деятельности.Сделало доступным  качественное образование для человека любого возраста, так как деятельность в клубе способствует развитию   интеллектуальных, личностных, творческих, коммуникативных  компетенций  каждого  через партнерство в совместной деятельности.программа деятельности

религиоведение

group: Дисциплины

title: сообщение на тему""новые подходы к преподаванию предмета ОРКСЭ в начальной школе


extracted_text:
Урок русского языка
во 2 классе по теме «Имя прилагательное.
Общее грамматическое значение.
Вопросы Какой?  Какая? Какое? Какие?».
                                       Завьялова Светлана Васильевна
Учитель начальных классов
ГУ « Станционная средняя школа
 отдела образования акимата  Карабалыкского района»
Стаж работы24 года
Учитель высшей категории.
С.Станционное 2017г. Дата 07.02.2017г.
Урок русского языка.
2  класс.
Учитель. Завьялова С.В.
Тема.   Имя прилагательное. Общее грамматическое значение.   Вопросы
Какой?  Какая? Какое? Какие?
Цели урока.          Дать понятие об имени прилагательном, как
самостоятельной части  речи, уточнить его грамматическое значение.
Учить различать по вопросам, правильно употреблять и писать имена
прилагательные.
Учить планировать и оценивать свою работу.
 Формировать навык грамотного, сознательного письма.
 Развивать у учащихся умение критически мыслить (операции:  анализ, синтез,
обобщение, классификацию), внимание, наблюдательность, связную речь
детей.
 Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, окружающему миру,
интерес к изучаемому предмету, самостоятельность, творческую активность.
Оборудование: презентация, демонстрационный и раздаточный  материал,
оценочные листы для учащихся.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Форма урока: стандартная, с применением ИКТ технологий.
№ Этапы урока.
Ход урока.
Содержание урока. 1.
Оргмомент.
1). Психологический настрой на работу.
Добрый день, ребята! Улыбнитесь друг другу, пожмите руки и
пожелайте друг другу добра.
2). Проверка готовности к уроку.
2.
Мотивацион
ный этап.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся на урок в школу
волшебницы Зимы. А помогут нам на уроке в этой школе её
верные помощники. Назовите их:
Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь. (Слайд3).
3.
Актуализаци
я опорных
знаний,
умений,
навыков.
1 Минутка чистописания.
Определение букв для письма.
Прочитай слова.
Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь.
 Установи, что общего в этих словах.
Докажи, что они однокоренные.
Буква, которую мы будем писать, находится в имени
существительном множественного числа и обозначает парный,
звонкий, всегда твёрдый согласный звук.
Назовите особенности этой буквы.
Б) Написание соединения букв: Жж.
Вспомните, какие орфограммы связаны с этой буквой.
  В) Напиши предложение. Объясни его смысл.
Прокомментируй орфограммы.
Движение  это жизнь.
  Г) Работа с оценочным листом. Оцени написание соединения
букв Взаимооценка.
2). Орфографическая разминка.
А). Запиши данные слова. Найди и объясни в них орфограммы.
Б) Сгруппируй данные слова в 2 группы и объясни ход своего
рассуждения.
Работа в паре.   Взаимопроверка.
 В) Работа с оценочным листом. Оцени правильность
выполненного задания ( пункт2) .  Самооценка.
3  Словарная работа.
А) Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы.
м..роз             к..ньки
к..ток              п..года
вет..р              ин..й
вал..нки         вар..жки          (2  человека у доски)
Работай в паре. Взаимопроверка по ключу:
 О  А  Е  Е         О О  Е Е 4.
Стадия
вызова.
5.
Стадия
осмысления.
Работа по
теме.
Взаимооценка.
Б) Работа с оценочным листом. Оцени правильность
выполненного задания ( пункт 3) .
1). Определение темы урока.
Опиши снежинки. Составь предложение о них, подобрав
подходящие слова признаки.
Уточни, на какие вопросы отвечают данные слова.
Вспомни, какой частью речи являются данные слова.
Это название темы нашего урока.
4 Определение целей урока.
Соедини части высказываний.
               Знать.                                  Уметь.
1. Что такое имя прилагательное.
2. Определять имена прилагательные по вопросам (алгоритм)
3. Вопросы имени прилагательного.
4. Правильно употреблять и писать имена прилагательные.
5. Алгоритм определения имен прилагательных.
 Знать.                                                    Уметь.
Особенности части речи      Определять имена
 имени прилагательного.      прилагательные по вопросам
Вопросы имени прилагательного.
Роль прилагательного в речи   Правильно употреблять в  речи
                                                    и писать имена  прилагательные.
Алгоритм определения        Применять алгоритм определения
прилагательных.                     имен прилагательных

1). Уточнение понятия об имени прилагательном и   его
особенностях. Работа в малых группах.
А). Изучить текст памятки о прилагательном. Учебник – с.166.
Б) Представить памятку в виде постеров.
1ряд. Работа в группах.
Составить кластер «Имя прилагательное» (в виде снежинок) Физминутка.
Самостоятельная
часть речи
Волнистая
линия
Украшает
речь.
Вопросы:
какой? какая?
какое? какие?
Признак
предмета
Связано с
существительным
2 ряд. Восстанови опору, выбрав из перечня  нужные слова.
            ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
(Самостоятельная часть речи, служебная часть речи,
какой? какая? какое? какие? кто? \что?, признак предмета,
предмет)
3 ряд. Восстанови предложения, дополнив нужными
словами.
Имя прилагательное _________________ часть речи, которая
обозначает ______________ _____________ и отвечает на
вопросы _____________, ____________, ____________,
___________. Имя прилагательное связано с ______________
_____________________ .
(Каждая группа представляет свой постер.)
Веселый снеговик.
1) Упражнения в определении и использовании имен
прилагательных.
А) Исследуй слова и запиши их в 2 столбика: в 1й имена
существительные, во 2й имена прилагательные. Объясни в
словах орфограммы. (Работа в группах).
Мороз, северный, снежная, ветер, крепкий, зима, погода,
морозная.
Б). Предложи памятку  алгоритм определения имен
прилагательных. Работай в паре.
     1. Прочитаю слово
    2. Задам к словам вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
    3. По вопросам определю имя прилагательное.
В). Работа по оценочному листу. Взаимопроверка. Взаимооценка.
Г)   Индивидуально.   Составь словосочетания, подобрав к
данным именам существительным подходящие по смыслу
имена прилагательные.
2). Разноуровневая самостоятельная работа.
1 уровень.
Запиши предложения. Подчеркни в них имена прилагательные.
Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом.
Под деревьями легли высокие сугробы.
2 уровень
К данным именам существительным подбери подходящие по
смыслу имена прилагательные. Запиши их.
____________________ денёк,   ______________ берёза,
_______________ облако, ___________ сугробы.
(Слова – помощники: морозный, снежное, белая, большие)
3 уровень.
Образуй от данного имени существительного имена
прилагательные по вопросам какой? какая? какое? какие?.
Запиши их.
Мороз
3). Подведение итогов урока.
Проанализируйте, как выполнены цели урока. Чего удалось
достичь? Над чем предстоит поработать на следующем уроке?
4) Рефлексия.  «Дерево успеха» Укрась елочку снежинками.
Оцени свою работу, выбрав нужную снежинку.
У меня всё получилось отлично  голубая..
У меня всё получилось хорошо, но иногда мне было трудно
синяя.
Мне было трудно, у меня не всё получилось  сиреневая.
С.166 (правило), с 167 упр.474.
6.
7.
Стадия
рефлексии.
Итоги урока.
.
8.
Домашнее
задание.

file_name: Урок русского языка.docx

intro: Данный урок позволяет доступно изложить материал для учащихся в интерактивной форме, с использованием семи модулей Программы кембриджского университета. Материал изложен доступно, учащиеся могут её получить самостоятельно в групповой форме деятельности. При этом они смогут самостоятельно сделать само и взаимооценку выполненных на уроке заданий

title: Урок русского языка во втором классе "Имя прилагательное"


extracted_text:
=МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № »
УТВЕРЖДАЮ:
Директор  МБОУ «СШ №»

«         »

            2016г.
Рассмотрено на заседании МО
            учителей истории и обществознания
Протокол №

от «    »

             2016г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам.директора по УВР МБОУ «СШ №»

«         »

            2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
ДЛЯ 9 КЛАССА
НА 20162017 УЧЕБНЫЙ ГОД

СОСТАВИТЕЛЬ:
Учитель истории и обществознания
г. Норильск
2016 г Пояснительная записка
Программа рассчитана на 17 часов по курсу «История Красноярского
края» 9 класс
Учебники: Дроздов Н.И. и другие «Красноярье: пять веков истории» учебное
пособие по краеведению. Часть II – Красноярск: группа компаний «Платина»,
2005.240 с..
Тематическое   планирование   построено   на   основе   Примерной   программы
курса «История Красноярского края». В планировании учтено прохождение
обязательного минимума содержания и соответствие программе по «Истории
Красноярского края».
Изучение   учебного   предмета   «История   Красноярского   края»   на   ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие   интеллектуальных   и   творческих   способностей   обучающихся
посредством овладения основами самостоятельной поисковой деятельности;
формировать   целостный   взгляд   обучающихся   на   историю   Красноярского
края;
получить   целостное   представление   о   динамике   развития   и   исторической
обусловленности современных форм общественной жизни;
критически воспринимать получаемую об обществе информацию;
проявлять чувство сопричастности к народам, населяющим родной край.
В основе программы  многоаспектный  подход к истории  Красноярского
края,
общенациональных,
  что   предполагает   освоение   обучающимися   этнокультурных,
способствует
общечеловеческих

ценностей,

формированию   межличностных   отношений   в   духе   терпимости,   уважения,
солидарности.   На   уроках   по   истории   Красноярского   края   важно   научить
обучающихся     работать   индивидуально,   в   парах,   в   группе.   Особую   роль
приобретает формирование навыков работы с первоисточником.
В   результате   изучения   предмета   «История   Красноярского   края»
обучающийся  должен:  знать важнейшие этапы развития Красноярского края, его традиции;
 уметь выделять общее и особенное в истории развития Красноярского края;
 знать исторические памятники Красноярского края.
Содержание рабочей программы
Енисейская губерния и Красноярский край в ХХ веке (4 часа)
Енисейская
Енисейская

губерния
губерния

  между

в

войнами

ХХ

и

веке.
революциями.
Революция 19051907 гг. Деятельность политических партий на территории
Енисейской   губернии.   «Сибирский   областной   союз».   «Красноярская
республика».   Политическая   ссылка. Последствия   Столыпинской   реформы
для развития Енисейской губернии. Новые формы в организации производства
и
Енисейская

губерния   в
годы   первой   мировой
капитала.
войны.
Енисейская губерния в период революции и гражданской войны (1917
1920 гг.) 4 часа Февральская революция. Енисейская губерния: от февраля к
октябрю 1917 года. Установление советской власти в Енисейской губернии.
Первые
декреты.

Начало   гражданской   войны   в   Енисейской   губернии.   Свержение   советской
власти. Белый и красный террор в годы гражданской войны на территории
Енисейской   губернии.   Подполье,   партизанское   движение   в   Енисейской
губернии.
  Освобождение   Енисейской   губернии   от   колчаковцев.
Красноярский край в ХХ веке.
часа
Енисейская
НЭП   в   Енисейской   губернии.   Переход   к   сплошной   коллективизации   и   к
форсированной
раскулачивания.
индустриализации.
губерния
  Политика

годы
в

1920е

3

Образование Красноярского края.
Красноярский край в годы первых пятилеток 1 час Репрессии 30х годов, острова ГУЛАГа в Красноярском крае. Становление
советской культуры.
  5   часов
Красноярский   край   в   годы   ВОВ
Красноярский край на фронтах Великой Отечественной войны. Формирование
частей и подразделений на территории Красноярского края, их боевой путь.
(19411945)
Перевод народного хозяйства на военные рельсы. Героический труд рабочих и
тылу.
крестьян
в

Перестройка   жизни   в   Красноярском   крае   на   мирный   лад   в   послевоенный
период (19451956гг.). Этапы развития экономики. Подъем целинных земель
на территории Красноярского края. Форсирование индустриального развития
в середине 1950х1980х гг. Стройки 5070х гг. Красноярский край в годы
«перестройки» в СССР (19851991 гг.). Изменение административных границ.
Экономические реформы в Красноярском крае.
ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ
       Предмет   история Красноярского края
рассчитан на  17 часов.
Учебный план
стандартам  Российской  Федерации
базисный,         соответствует   государственным
УМК
1.   Программы   общеобразовательных   учреждений.   Учебное   пособие   по
краеведению часть1, часть2, под редакцией
Н. И. Дроздова – М.: Просвещение, 2005.
1. Красноярье: пять веков истории. Учебное пособие по краеведению.
Часть 1. – Красноярск: группа компаний «Платина», 2005. – 240 с.
2. 1. Красноярье: пять веков истории. Учебное пособие по краеведению. Часть
2. – Красноярск: группа компаний «Платина», 2005. –
1.www/historylib.org/ru  Календарно – тематическое планирование  истории Красноярского края для 9А класса на 20162017 учебный год
Дата
Раздел, тема урока
№
урок
а
Колво
часов
Основные виды учебной деятельности
учащихся
Примечание
Раздел 1. Енисейская губерния и Красноярский край в ХХ веке 4 часа
1
2
3
9.01
16.01
23.01
Енисейская   губерния   между   войнами   и
революциями
«Красноярская   республика».   Политическая
ссылка
Последствия   Столыпинской   реформы   для
развития Енисейской губернии
    4
30.01
Общественная   жизнь,
губернии
  политссыльные   в
1
1
1
1
Работа с картой и иллюстрациями
Опрос, работа и историческими источниками
Работа с понятиями, картой
Выполнение с/р. Творческие работы.
Раздел 2. Енисейская губерния в период революции и гражданской войны (19171920 гг.) 4 часа
5
6
6.02
13.02

революция.
Февральская
губерния: от февраля к октябрю 1917 г.
Установление советской власти в Енисейской
губернии
  Енисейская
78
20.02
27.02
Начало   гражданской   войны   в   Енисейской
губернии
1
1
2
Работа с таблицей и документами.
Презентация, работа с документами

Терминологический диктант, презентация
Раздел 3. Енисейская губерния в 1920е годы 3 часа
910
11
6.03
13.03
27.03
НЭП в Енисейской губернии
Образование Красноярского края
Творческие работы. Презентация.
Презентация, работа с документами
2
1 Раздел 4. Красноярский край в годы первых пятилеток 1 час
12
3.04
Репрессии   30х   годов,   острова   ГУЛАГа   в
Красноярском крае
1
Работа с документами, материалами СМИ
1314
15
16
17
10.04
17.04
24.04
15.05
20.05
Красноярский край на фронтах Великой
Работа с картой и иллюстрациями, письменное  задание
Раздел 5. Красноярский край в годы ВОВ (19411945) 5 часов
Отечественной войны
Перестройка жизни в Красноярском крае на
мирный   лад   в   послевоенный   период   (1945
1956 гг.)
Экономика Красноярского края в 19601980
годах
Красноярский  край  в  годы  «перестройки»  в
СССР (19851991 гг.)
2
1
1
1
Выполнение с/р. Развитие транспорта, с/х,
промышленности, социальная политика.
Работа с документами, материалами СМИ
Рассказ творческих работ. Краткое конспектирование
докладов. Календарно – тематическое планирование  истории Красноярского края для 9Б класса на 20162017 учебный год
Дата
Раздел, тема урока
№
урок
а
Колво
часов
Основные виды учебной деятельности
учащихся
Примечание
Раздел 1. Енисейская губерния и Красноярский край в ХХ веке 4 часа
1
2
3
13.01
20.01
27.01
Енисейская   губерния   между   войнами   и
революциями
«Красноярская   республика».   Политическая
ссылка
Последствия   Столыпинской   реформы   для
развития Енисейской губернии
    4
3.02
Общественная   жизнь,
губернии
  политссыльные   в
1
1
1
1
Работа с картой и иллюстрациями
Опрос, работа и историческими источниками
Работа с понятиями, картой
Выполнение с/р. Творческие работы.
Раздел 2. Енисейская губерния в период революции и гражданской войны (19171920 гг.) 4 часа
5
6
10.02
17.02

революция.
Февральская
губерния: от февраля к октябрю 1917 г.
Установление советской власти в Енисейской
губернии
  Енисейская
78
3.03
10.03
Начало   гражданской   войны   в   Енисейской
губернии
1
1
2
Работа с таблицей и документами.
Презентация, работа с документами

Терминологический диктант, презентация Раздел 3. Енисейская губерния в 1920е годы 3 часа
910
17.03
24.03
НЭП в Енисейской губернии
11
31.03
Образование Красноярского края
Творческие работы. Презентация.
Презентация, работа с документами
2
1
Раздел 4. Красноярский край в годы первых пятилеток 1 час
12
7.04
Репрессии   30х   годов,   острова   ГУЛАГа   в
Красноярском крае
1
Работа с документами, материалами СМИ
Раздел 5. Красноярский край в годы ВОВ (19411945) 5 часов
1314
15
16
17
14.04
21.04
5.05
12.05
19.05
Красноярский край на фронтах Великой
Отечественной войны
Перестройка жизни в Красноярском крае на
мирный   лад   в   послевоенный   период   (1945
1956 гг.)
Экономика Красноярского края в 19601980
годах
Красноярский  край  в  годы  «перестройки»  в
СССР (19851991 гг.)
2
1
1
1
Работа с картой и иллюстрациями, письменное  задание
Выполнение с/р. Развитие транспорта, с/х,
промышленности, социальная политика.
Работа с документами, материалами СМИ
Рассказ творческих работ. Краткое конспектирование
докладов.

file_name: РП ИКК 9КЛ. ЗАРМУХАМЕТОВА Г.П..docx

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
ДЛЯ 9 КЛАССА
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Пояснительная записка
Программа рассчитана на 17 часов по курсу «История Красноярского края» 9 класс
Учебники: Дроздов Н.И. и другие «Красноярье: пять веков истории» учебное пособие по краеведению. Часть II – Красноярск: группа компаний «Платина», 2005.-240 с..
Тематическое планирование построено на основе Примерной программы курса «История Красноярского края». В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по «Истории Красноярского края».
Изучение учебного предмета «История Красноярского края» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся посредством овладения основами самостоятельной поисковой деятельности;
-формировать целостный взгляд обучающихся на историю Красноярского края;
-получить целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни;
-критически воспринимать получаемую об обществе информацию;
-проявлять чувство сопричастности к народам, населяющим родной край.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ ДЛЯ 9 КЛАССА

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ 9 КЛАСС


extracted_text:
Бағалаубағамды үдеріс.
Менің өмірдегі бақытым –жүрек қалауымен ұстаз болуым. Ұстаз болу –
жай ғана мамандық емес, ол –адам бағдарын жасаушы, адам жанының сәулетшісі.
Жас жеткіншектің бүкіл қалыптасу кезеңі көз алдынан өтетін мұғалім еңбегінің
қиындығы   ерекше   ,   сыны   ауыр,   өйткені   баланың   болашағы   берген   білімнің
іргетасына, мектеп сіңірген тәрбиеге тікелей байланысты.
Мен   атабаба   тарихын   шәкірттер   санасына   құя   жүріп,   оқушылар
бойындағы  дарындылықты тани білу, оның одан әрі дамуына бағытбағдар бере
білуге тырысамын. Баланы заманына қарай икемдеп, өз заманының озық өнегесін
оның санасына сіңіре білу, оларды шығармашылық бағытта жанжақты дамыту –
өз алдыма қойға басты мақсаттарымның бірі деп есептеймін.
Шәкірттердің әр жетістігіне қуану мен өз еңбегіңнің жемісін көру –ұстаз
үшін   үлкен   бақыт.  Өз   шәкірттерімді   баули   жүріп,   кезкелген               жұмыста
нәтижеге жетуге ынталандырамын, оларға сенім білдіремін. Сенім болмаса, адам
баласы   жетем   деген   биігіне   жете   алмайды.  Нәтижесінде     шәкірттерім     түрлі
деңгейдегі   сайыстар   мен     олимпиадалаға   қатысу,    ғылыми   жобалар   қорғауда
жүлделі орындарды иеленіп, жоғары белестерден жиі көрініп жүр.
Ұлы   ойшыл   Плутарх   кезінде   былай   депті:   «Көптеген   табиғи   талант
дарынсыз ұстаздардың кесірінен жойылып кетеді. Сондықтан әрбір ұстаз бұған
жол бермеуі керек». Өйткені, ХХІ ғасыр – білімділер ғасыры. Сол себептен де
білім сапасын арттыру, оқушылардың дарындылығын айқындап, біліміне, ойлау
қабілетіне  сай  деңгейлеп  оқыту,  ғылыми  ізденіс  қабілеттерін  қалыптастыруда
дарынды   балаға   –әрқашан   шебер   мұғалім   қажет   екенін   естен   шығармауымыз
керек.
Шеберлікті шыңдауда НЗМ ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы мен
Кембридж   университеті   бірлесе   дайындаған   деңгейлік   курс   Бағдарламасы
біздер, яғни, мұғалімдер қауымына үлкен бір жаңалық әкеліп, жаңаша тәсілдерге
қанығып,  тәжірибемізге үлкен өзгерістер енгізіп, дер кезіндегі серпіліс болды.
         Оның дәлелі ең бірінші мектептегі оқушылардың «Ағай, бүгін тағы топта
жұмыстанамыз ба? Қандай қызықты тәсілдеріңіз бар? т.б. » сұрақтардың астына
алып,   қызығуы   болса,  әріптестеріміз   оқушылардың   өз   беттерімен   білім   алуда
белсенділік танытып, жаңаша әдістермен сабақ берудің өзіндік ерекшеліктерін
айтып, пікірлесуінде.
        І деңгейдің Бағдарламасы бойынша біліктілігімді арттыруға Педагогикалық
шеберлік орталығына келіп, бір ай мерзімде білімді тренерлерден дәріс алдым,
жаңа   технологияларды   меңгердім.
  оқушы
қызығушылығына қанық боп, әріптестерімнің оң пікірімен екінші «бетпебетте»
алынған   білімнің   тәжірибедегі   қолданыстағы   жетістіктері   мен   кемшіліктерін,
болашақтағы   жоспарларыммен   бөлісіп,   рефлексивті   есептер   жаздым.   Бірге
  Тәжірибемде   қолданып, оқыған әріптестеріммен тәжірибе алмастым, өз жіберген кемшіліктерімнің орнын
толықтыру мен түзетулердің жолын меңгердім.
         Осы тұста есеп жазуда бағыт беріп, нақтылыққа жетелейтін портфолиоға
қойылатын талаптармен жұмыстануға тырыстым, әрине, бірден оңай болмады,
тренерлердің   формативті   бағалаулары   үлкен   көмек   болды.
  Қолымызға
сертификатымызды алып, мектептегі жұмысымызды жалғастыруда рефлексивті
есеп   жазып   үйренгеніміз   артық   болмады,   уақыттың   мүмкіндігіне   қарай   үнемі
сабақтан   кейін   өз   жұмысымды   талдау   бағытында   есеп   жазуды   әдетке
айналдырып келемін.
         Курстан біліктілігімді арттырумен қатар, жекелей үйренгенім:
 Белсенді жұмысты ұйымдастыруды;
 Креативті ойлауды;
 Шыдамдылық пен формативті ұсыныс білдіруді;
 Үнемі кері байланысқа түсуді;
 Белгіленген талаптарды басшылыққа алып жұмыстануды;
 Рефлексивті практик болуды.
                Курс  бағдарламасында  үйретумен  қатар   бағалау   үдерісінде   жүргізді.
Портфолиоларымыз   формативті   бағалаулардан   өтіліп,   портфолио   негізінде
таныстырылымдар   дайындадық,   таныстырылымдар   тәуелсіз   тренерлерден
суммативті   бағасын   алды.   Курс   соңы   біліктілік   емтиханын   тапсырумен
қорытындыланды.
                Мені   бағалау   үдерісінің   қызықтыру   себебі,   өзіндік   талаптарына   сай
жұмыстарды бағалауы, әр қадамның бағалау талабының болуы, «тазалық» біздің
дәстүрлі тексеріс барысынан ерекше бір әрекеті болса, барлық бағалаудың ашық
түрде жүргізілуі. Өз тәжірибемде болмағанмен, келген бағалаушылардың қарым
қатынасқа   түсу   этикасы   мен   талапшылдығы   қызығушылық   танытса,осы   курс
барысында І деңгей   мұғалімі ретінде мектепте жұмыстанып қана шектелмей,
республика   шеңберінде   жүзеге   асырылып   жатқан   реформаны   таратуда,
тәжірибеде жүзеге асырылып жатқан жұмыстың орындалуын бағалауда үлесімді
қоссам ер азаматтық парызым деп санаймын.
                                          № 23 мектеплицейдің
орыс тілі пән мұғалімі Кабашева К.Б.

file_name: Бағалау -бағамды үдеріс.docx

intro: Менің өмірдегі бақытым –жүрек қалауымен ұстаз болуым. Ұстаз болу – жай ғана мамандық емес, ол –адам бағдарын жасаушы, адам жанының сәулетшісі. Жас жеткіншектің бүкіл қалыптасу кезеңі көз алдынан өтетін мұғалім еңбегінің қиындығы ерекше , сыны ауыр, өйткені баланың болашағы берген білімнің іргетасына, мектеп сіңірген тәрбиеге тікелей байланысты.Менің өмірдегі бақытым –жүрек қалауымен ұстаз болуым. Ұстаз болу – жай ғана мамандық емес, ол –адам бағдарын жасаушы, адам жанының сәулетшісі. Жас жеткіншектің бүкіл қалыптасу кезеңі көз алдынан өтетін мұғалім еңбегінің қиындығы ерекше , сыны ауыр, өйткені баланың болашағы берген білімнің іргетасына, мектеп сіңірген тәрбиеге тікелей байланысты.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Бағалау-бағамды үдеріс.


extracted_text:
Методическая разработка открытого урока
Предмет: география
Класс:9
Дата:____________
Тема: Обобщение знаний по теме «Европейская Россия»
Место урока в изучении темы: заключительный урок в теме «Европейская Россия»
Дидактическая цель: создать условия для обобщения и систематизации знаний и умений.
Задачи по содержанию:
1.         Образовательный аспект: систематизировать знания по теме «Европейская Россия».
2.         Развивающий аспект: формировать у учащихся навыки работы с различными
источниками информации, умение анализировать, выделять главное,
прогнозировать.
3. Воспитательный аспект: развивать самостоятельную творческую активность.
Формы организации учебной деятельности: парная, индивидуальная.
Методы обучения: исследовательский, частичнопоисковый, метод проектов.
Оборудование: презентация учителя,  атласы, карточкизадания, листы самооценки.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.
Ход урока
Эпиграф: Географию своей страны нередко приходится изучать заочно, по картам и
планам, книгам и картинам, фотографиям и статьям, лишь мысленно бродить по ее
равнинам, лесам и степям. Но и таким способом можно достичь в познании страны
больших успехов.
I.
Объявление темы и задач урока.
Демонстрация видеоролика  «Уголок России!»( 4 мин)
 (Мы изучили экономические районы Европейской части России. Наша задача на
уроке закрепить и систематизировать знания по теме и выяснить роль этого
макрорегиона в социальноэкономическом и культурном развитии страны).
Беседа с учся:
II.
  Что такое экономический район? (Экономический регион (район) – это
территориально целостная часть
государства,характеризующаяся определённым экономикогеографическим положени
ем,  которая объединяет различные виды экономической деятельности на
определенной территории, имеет соответствующую производственную
специализацию и тесные внутренние социальноэкономические связи.)
 Почему районы имеют разную специализацию? (   а) страны имеют различное
географическое положение (сухопутное, приморское, соседское и т.д.);
б)    различные природные условия (рельеф, климат, почвы, природные зоны); в)    разный уровень социальноэкономического развития и, следовательно, разную
структуру хозяйства, качество трудовых ресурсов, исторические традиции и др)
(слайд) Географическая разминка.
  Назовите и покажите экономические районы Европейской России.
   Вопросы для учащихся
1.Самый большой по площади район в Европейской части России .
    ( Северный или Европейский Север)
2.Самый маленький район в Европейской части России.
     ( Центрально – Чернозёмный)
3.Самый заселённый  район России.
    ( Центральный)
4.Менее всего заселенный район .
     ( Северный)
5. Самый многонациональный район.
     ( Северный Кавказ)
6. На территории этого района больше всего городов –миллионеров.
    ( Уральский)
7.Самый западный район России
     ( Северо – Западный )
8. Самый вытянутый с севера на юг район.
     ( Поволжье)
9. В состав этого района входит 2 области и 3 республики,
     ( Волго – Вятский)
10. На территории этого района находятся больше всего металлургических предприятий .
( Уральский)
III. Задание учащимся:
Учитель: А сейчас я предлагаю вам поработать редакторами газеты. Послушайте
статью журналиста одной из псковских газет: «Только что закончилась уборка озимых
хлебов. Они в этом году удались как никогда, особенно пшеница, ведь еще с весны
поля были подготовлены под орошение. А вот урожай основной технической культуры
– сахарной свеклы,  как и картофеля, в этом году, к сожалению небольшой».  За эту
публикацию журналист получил выговор от начальства.  Почему?
 (в Псковской области избыточное увлажнение, поэтому необходимо осушение, а не
орошение; основная техническая культура – лен, а не сахарная свекла).
(работа в парах)
(слайд)Задание « Найди соответствие»
Учитель: Еще Древнюю Русь называли страной городов – Гардарикой. К 2017 году на
карте России можно насчитать 1113 городов.
 Задание: Английский футбольный клуб пожелал провести несколько товарищеских
матчей с российскими командами. В ответ на заявку о проведении матчей в разных
городах России пришел список клубов, с которыми можно провести игры:
«Шинник»                              Магнитогорск «Арсенал»                               Нижнекамск
«Нефтехимик»                        Ярославль
«Уралмаш»                             Тула
«Металлург»                           Екатеринбург
Помогите англичанам спланировать поездки по России, разобравшись, какая команда
представляет какой город. Объясните, как вы определили город в каждом случае.
(слайд)Ученик: Европейская часть России перенесла много испытаний в годы ВОВ.
Городам, жители которых проявили массовый героизм и мужество в защите Родины в
Великой Отечественной войне 1941—1945 г.г. присвоено звание «ГородГерой».
Давайте еще раз вспомним эти города.
(Презентация городов  под звук метронома)
1. Новороссийск Одной из самых выдающихся страниц Великой
Отечественной войны была оборона Новороссийска, длившаяся 393 дня
(дольше в той войне оборонялся только Ленинград).
2. Смоленск Смоленск стал одним из первых городов, который подвергся
бомбардировкам нацистской армии. Смоленское сражение продолжалось два
месяца с 10 июля по 10 сентября 1941 года. В результате сражения был
сорван гитлеровский план «молниеносной войны».
3. Москва Битва за Москву длилась с 30 сентября 1941 по 20 апреля 1942. Ее
можно разделить на два периода: оборонительный (30 сентября — 4 декабря
1941) и наступательный (56 декабря 1941 — 20 апреля 1942).
4. Сталинград (Волгоград) Сталинградская битва (17 июля 1942 — 2 февраля
1943) —Является крупнейшей сухопутной битвой в ходе Второй мировой
войны, которая стала переломным моментом в ходе военных действий, после
которых немецкие войска окончательно потеряли стратегическую
инициативу.
5. Севастополь это город, для которого война началась на 40 минут раньше,
чем для всего Советского Союза.
6. Ленинград( СанктПетербург). Блокада Ленинграда — длилась с 8
сентября 1941 года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было прорвано
18 января 1943 года) — 872 дня.
7. Мурманск С началом войны в городе сразу начали формироваться
истребительные батальоны и народное ополчение. На подступах к
Мурманску жители города в считанные дни построили четыре линии
обороны.
8. Тула  Тульская оборонительная операция — была проведена с 24 октября
1941 года по 5 декабря 1941 года. Операция сыграла важную роль в
стабилизации линии фронта на южных подступах к Москве.
Позже стали присваивать почетный знак «Город воинской славы. Его получили отдельные
города за ту стойкость, мужество и отвагу, которые были проявлены их защитниками в
борьбе за свободу и независимость нашей Родины. Мы должны помнить о той жестокой
войне, где погибло 27 млн. жителей нашей страны, это самое малое, что мы можем сделать
для воинов той войны.
Учитель: На ЕГЭ и ОГЭ есть задание – определить по описанию экономический район. Викторина «Узнай экономический район».
Характеристика №  1
1. На территории района находится старая металлургическая база.
2. Это сухопутный район.
3. Одна из отраслей специализации  тяжелое машиностроение. Ответ:
Урал.
Характеристика № 2
1. Это самый многонациональный район России.
2. На юге района распложены горы.
3. Большая часть населения живет в станицах и аулах. Ответ:
Северный Кавказ.
Характеристика № 3
1. В районе очень благоприятные природные условия.
2. Отрасли специализации: АПК, рекреационное хозяйство.
3. Важная проблема района  водная. Ответ: Северный
Кавказ.
Характеристика № 4
1. В состав района входят только области.
2. Это индустриальное ядро России.
    3. Отраслями специализации являются точное и наукоемкое машиностроение, хи
мическая и текстильная промышленности. Ответ: Центральный район.
Характеристика № 5
1) В этом экономическом районе ведется добыча железной руды.
2) В районе нет ни одного городамиллионника.
3) Благодаря плодородным почвам отраслью специализации является сельское
хозяйство (или АПК).
Ответ: ЦентральноЧерноземный район.
Характеристика № 6
1) На западе района ведется добыча руд, а на востоке  топлива (угля, нефти, газа).
2) Коренное население района относится к финноугорской группе.
3) Здесь недавно начата добыча алмазов, г: Северный район.
Характеристика № 7
1) В этом районе важнейшими отраслями специализации являются гидроэнергетика,
машиностроение, нефтехимия.
2) Развит речной транспорт.
3) Развито транспортное машиностроение (производство автомобилей, самолетов,
троллейбусов).
Ответ: Поволжье.
Характеристика № 8
Самый большой по площади и самый холодный район в европейской части страны. С
суровой, но богатой природой. Местное население издавна промышляло здесь морского
зверя (тюленей), занималось рыбной ловлей. Самый незаселенный (8 место по населению
среди эк.районов)
(Европейский Север) Характеристика № 9
При абсолютном большинстве русских (более 90%) велика численность татар, мордвы,
чувашей, марийцев. В Нижнем Новгороде проходит крупнейшая в России ярмарка.
Ответ: ВолгоВятский
Учитель:Туристский маршрут, проходящий по древним городам СевероВосточной Руси,
в которых сохранились уникальные памятники истории и культуры России, центрам
народных ремёсел. Что это? (« Золотое кольцо России»)
Показ презентации « Золотое кольцо России» ( учащийся)
Учитель: В каком экономическом районе России проживаем мы? ( Поволжье)
У нас тоже имеются достопримечательности.
Проект « Достопримечательности Саратова»(учащийся)
Олимпиадное задание.
           Установите соответствие  между городами и их образными названиями
          1. Нижний Новгород                        А) Северная Пальмира
          2. РостовнаДону                             Б) « Столица Урала»
          3. Москва                                           В)  «Карман России»
          4. Сергиев Посад                               Г) «Ворота Кавказа»
          5.  СанктПетербург                         Д) Духовный центр русского
                                                                             православия
          6. Екатеринбург                                Е) Третий  Рим.
(1в в прошлом крупнейший в России центр внутренней торговли
2г  исторически сложилось так, что именно этот город открывал путь из
европейской части России на Юг.
3е  идеологическая (религиозная и политическая) концепция, зародившаяся в XV —
начале XVI века. Обосновывала всемирное значение Москвы как религиозно
политического центра, ставшего преемником Рима и Константинополя, которые
пали по причине «уклонения от истинной веры».
4д
5а в русской литературе с конца 18 в. название СанктПетербурга, который
сравнивался по богатству и красоте с древним городом Пальмира в Сирии.
6 Б)
Учитель: Таким образом, для каждого экономического района характерны свои
уникальные черты.
Вопросы к учащимся:
 Назовите факторы, способствующие высокому уровню развития хозяйства
европейской части России ? (благоприятные природные условия, наличие
квалифицированных кадров, научная база, выгодное ЭГП, староосвоенный
характер)
Беседа учителя и учеников. Учитель:  Какая территории была присоединена к Европейской части России самой
последней?
(Крыы́мский федераы́льный оы́круг — федеральный округ Российской Федерации,
образованный указом президента России В. В. Путина  от 21 марта 2014 года )
Какие субъекты входят в его состав?
(В состав округа входят два субъекта федерации — Республика Крым и город федерального
значения Севастополь.)
Где он расположен?
(Расположен на Крымском полуострове. Крымский федеральный округ расположен на
одноименном полуострове и омывается двумя морями: Черным и Азовским.)
С какими странами граничит?
(По суше Крым граничит с Украиной. Морские границы с Абхазией, Грузией, Турцией, Болгарией
и Румынией.)

На чем специализируется Крым ?
(Сельское  и рекреационное  хозяйство, производство кальцинированной соды, двуокиси
титана, серной кислоты, технологического оборудования для пищевой
промышленности, телевизоров, океанических судов, рыбы и рыбопродуктов. Помимо
машиностроения, химической промышленности, сельского и рекреационного хозяйства,
к отраслям специализации относятся также пищевая промышленность,
производящая виноградные вина, плодоовощные консервы, эфирные масла.
В структуре промышленного производства ведущее место принадлежит пищевой
промышленности, далее следуют машиностроение и металлообработка, химическая
промышленность, промышленность строительных материалов.
Сельское хозяйство Крыма специализировано в зерновоживотноводческом
направлении, виноградарстве, садоводстве, овощеводстве, а также на возделывании
эфиромасличных культур (лаванды, розы, шалфея). Объемы валового производства
продукции животноводства и растениеводства сбалансированы.
Важное значение для республики имеет морской транспорт. Через крымские порты
осуществляются экспортноимпортные перевозки разнообразных грузов. Важнейшими
портами являются Керчь, Феодосия, Ялта, Евпатория. Крупнейшим городомпортом
является Севастополь.
Воздушным транспортом Крым связан со всеми странами СНГ и многими странами
дальнего зарубежья.
Рекреационное хозяйство является одной из ведущих отраслей республики.)
Почему говорят ,что Россия вернула себе Крым?
( 19 февраля 1954

состав УССР.
(Хрущев, тяжелое экономическое положение)
    года — Крымская область была передана из состава РСФСР в
В заключении нашего урока давайте послушаем и посмотрим  клип о Крыме. «Крым – это
Россия»
III. Подведение итогов урока. Самооценка.

file_name: Методическая разработка открытого урока.docx

intro:
Тема: Обобщение знаний по теме «Европейская Россия»
Место урока в изучении темы: заключительный урок в теме «Европейская Россия»
Дидактическая цель: создать условия для обобщения и систематизации знаний и умений.
Задачи по содержанию:
Образовательный аспект: систематизировать знания по теме «Европейская Россия».
Развивающий аспект: формировать у учащихся навыки работы с различными источниками информации, умение анализировать, выделять главное, прогнозировать.
Воспитательный аспект: развивать самостоятельную творческую активность.

title: Методическая разработка открытого урока по географии в 9 классе по теме: Обобщение знаний по теме «Европейская Россия»


extracted_text:
Краткосрочное планирование  урока  математики   №
Раздел: «Равенства и неравенства. Уравнения»
Тема урока:  Верные и неверные равенства.
Урок №
Тема урока: Верные  и неверные
равенства.
Школа: КГУ «Начальная школа №2 города
Зыряновска»
Дата:
Класс: 1 « Б»
Цели обучения,
которые
необходимо
достичь на
данном уроке
Цели обучения
Языковая цель
Предыдущее
обучение
План
ФИО учителя: Первова С.В.
Количество присутствующих:
Количество
отсутствующих:
1.2.1.3 использовать буквенные выражения для составления равенств
на основе связи между сложением и вычитанием: x+a=b, b–a=x
1.2.2.1. уметь различать равенства и неравенства, верные и неверные
равенства.
Все учащиеся будут:  понимать, что действия сложения и вычитания
связаны как взаимообратные в буквенных выражениях также, как и в
числовых выражениях.
Большинство учащихся будут: объяснять и доказывать,  что действия
сложения и вычитания  связаны как взаимообратные в буквенных
выражениях также, как и в числовых выражениях.
Некоторые учащиеся будут: самостоятельно составлять равенства с
буквой, применяя переместительное свойство сложения и на основе
взаимосвязи действий сложения и вычитания.
Учащиеся могут:  определять неизвестный компонент действий.
Предметная лексика и терминология:  неизвестный компонент
арифметических действий.

Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:
Какие вы знаете компоненты действий?
Как найти неизвестное слагаемое?
Как найти неизвестное уменьшаемое?
Как найти неизвестное вычитаемое?
Можешь ли ты привести жизненную ситуацию, подходящую под
описание равенства с неизвестным компонентом
Ключевые слова и фразы:
Письмо: Запиши равенства, содержащие букву
Нахождение значений числовых и буквенных выражений
Планируем
ые сроки
Планируемые действия (замените ниже запланированными
действиями)
Ресурсы Начало
урока
2 минут
3 5 мин
510мин
Середина
урока
1126 мин
1. Орг. момент:     Начинаем урок математики. Давайте
вспомним, какие математические задания и упражнения мы
умеем выполнять? (Ответы учащихся.)
– Достаточно ли этого для полноты нашего знания или
существуют еще другие, неизвестные нам пока, задания?
(Ответы учащихся.)
– Хотели бы вы научиться новому? (Ответы учащихся.)
– Мне очень приятно это слышать.
Ни к чему стоять на месте,
От безделья скучать,
Мы попробуем все вместе
Чтото новое узнать.
Всех внимательных, пытливых
Важные открытья ждут.
По дороге школьных знаний
Всех к успеху приведут!
Под таким девизом и проведем этот урок.
Стартер. Игровое упражнение «Неизвестное число».
У учащихся карточки с числами, которые они не показывают
другим игрокам. (у доски несколько учащихся) Поочереди
учащиеся описывают свое число, остальные его угадывают.
Например, если к 7 прибавить моё неизвестное число, то
получится 10. Или: если из 15 вычесть моё неизвестное число,
то разность будет равна 5, и т.д.
Актуализация опорных знаний.
– Сравним буквенные выражения на доске. Объясним выбор
знака сравнения.
а + 3 и а – 3      7– с и с  7
17 + в и в + 17
у + 0 и у – о
(Учащиеся выполняют сравнение устно, спрашивают
подтверждение своего ответа у одноклассников, которые с
помощь. Сигнальных карточек показывают свое согласие
или несогласие с ответом)
(П) В парах, вставьте  пропущенные числа и получите  верные
равенства.
15 +       = 20
    + 20 =  100
14 –      = 11
     – 30 = 10
     + 6 = 16
17 –         = 10
– Проверьте свою работу и оцените себя. (учитель
открывает закрытые в примерах числа, ученики проверяют
свои результаты, оценивая себя знаками “” и “+”)
– Кто нашел у себя ошибку? В каком примере? Объясните
причину ошибки. Что необходимо сделать, чтобы избежать
дальнейших ошибок?
– А кто не ошибся? (Ответы учащихся.)
Постановка цели (проблемная ситуация)
Карточки с
числами
Карточки
для парной
работы – Выполним следующее задание. Разбейте записи на доске на
две группы. Прокомментируйте свои действия.
19 +         = 20
в – 4
     – 5 = 20
11 + с
а + 6 = 14
(Записи напечатаны на листах, дети распределяют их на
группы “Примеры с окошком” и “Буквенные выражения”.)
– Как мы работаем с примерами “с окошком”?
– Как мы работаем с буквенными выражениями? (Ответы
учащихся.)
– Все ли записи вы распределили? Где возникло затруднение?
Почему вы затрудняетесь?
– На что похожа запись а + 6 = 14 ? Что вы можете о ней
сказать? Как мы можем ее назвать? (Ответы учащихся: В
примерах “с окошком” мы подбираем число для
составления верного равенства. В буквенных выражениях
подставляем вместо буквы число и вычисляем значение
выражения. Запись х + 6 = 14 похожа одновременно и на
буквенное выражение и на пример с окошком.
 Эту запись можно назвать равенством, содержащим
неизвестное число.)
– Кто  назовет тему нашего урока математики?
 Равенства, содержащие неизвестное число.
– Сформулируйте критерии успеха на уроке.
Научиться использовать буквенные выражения для
составления равенств на основе связи между сложением и
вычитанием: x+a=b, b–a=x
Какие вы знаете компоненты действий?
Как найти неизвестное слагаемое?
Как найти неизвестное уменьшаемое?
Как найти неизвестное вычитаемое?
Середина урока.
(Г) Каждая группа, состоящая из 4 человек выбирает число,
которое она будет представлять буквой (числа от 13 до 19)
После этого группы составляют по одному равенству с
задуманной буквой на своём листе. Например, а + 14 = 20
Затем группы обмениваются листами и определяют значение
заданной буквы.
 Скажите, а каким действием  вы найдете  значение
неизвестной буквы? (выполним  действие, обратное сложению
– т.е. вычитание.)
а = 20 – 14
а = 6
 С этим же значением а и этими же компонентами составьте
другое равенство, но на вычитание
 (20 – а = 14) Вывод : Получаются равенства, связанные друг с другом
как обратные действия, и эту связь можно использовать
для проверки полученных ответов. Сложение проверить
вычитанием, а вычитание – сложением.
(П)  1 задание  Записать равенство, содержащее неизвестное
число таким образом, чтобы неизвестное число было
слагаемым. Затем учащиеся обмениваются листками.
2 задание – Найти значение буквы.  Что надо сделать, чтобы
найти значение буквы?
(Ответ учащихся: Записать обратное равенство для проверки
полученного значения буквы
Можете ли вы привести жизненную ситуацию, подходящую
под описание равенства с неизвестным компонентом
 (И) Прочитайте задачу. Составьте  по условию задачи
равенство, содержащее букву.
Карточки
для
индивидуаль
ной работы
2731 мин
Конец
урока 32
35 минут
Закрепление. Работа по учебнику.
 (И) Работа в тетради
 Запишите равенство: 10 + Х = 16 Составьте  другое
равенство, используя переместительный закон  сложения.
Составьте третье равенство, используя действие, обратное
сложению.
Итог урока. – Назовите действие, обратное сложению
Назовите действие, обратное вычитанию. Прочитайте
равенство: 15 + Х = 25.
 Какие другие равенства можно составить, используя эти
компоненты?
 Какой закон сложения использовали, составляя равенство на
сложение? (переместительный)
 Второе равенство получили, составляя обратное действие.
Как называют действия сложения и вычитания в этом случае?
(взаимообратные действия)
 Найдите значение буквы Х в  равенстве 8 + Х = 25.
Рефлексия учебной деятельности на уроке:  – Какую тему
сегодня на уроке мы изучали?
– Вспомним, какие критерии успеха мы определили?
–Достигли ли поставленной цели?
– Оцените свои достижения (смайлики).
Оцените себя с помощью лестницы успеха
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете
поддерживать учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть
приобретённые знания?
Межпредметные связи.
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность Связи с ценностями
–
19 +       = 20
в – 4
а

…
     –   5 = 20
3
11 + с
+
а + 6 = 14а

Как вы планируете
стимулировать способных
учащихся?

3

7

с Ход урока

file_name: Математика Верные и неверные равенства.docx

description: Ход урока

intro: Краткосрочный план урока по математике из раздела: «Равенства и неравенства. Уравнения» полностью соответствует обновлённому  содержанию образования госстандартов по 1 классу в начальной школе.  В конце планирования урока есть необходимые карточки с заданиями для успешной различной работы учащихся на уроках по теме.Краткосрочный план урока математики "Верные и неверные равенства"  1 класс

title: конспект урока математики Тема: "Верные и неверные равенства"