extracted_text:
Тема: Имя прилагательное как часть речи.
Цель: Усовершенствовать знания учащихся об имени прилагательном как части речи.
Задачи:
 Повторить и обобщить знания учащихся об имени прилагательном как части речи, тренировать
умение распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами
существительными;
 Развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи
 Воспитывать любовь к окружающему миру.
 Формировать орфографическую зоркость.
Ход урока
I.  Организационный момент
Прозвенел веселый звонок.
Начинается вновь урок.
Любознательные дети
Знать хотят про все на свете.
II. Сообщение целей урока.
Учитель читает "Сказку про краски", автор Е. Руженцев.
Если б всё на свете было
Одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Кто решился бы отныне,
Приходя, домой усталым,
На зелёной спать перине
Под зелёным одеялом?
И зелёною водою
На рассвете умываться,
И зелёным презелёным
Полотенцем утираться?
Любоваться, как над вами,
Зеленея, птицы реют,
Над зелёными домами
ярко солнце зеленеет?
Видеть мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным.
Пусть же всё вокруг нас будет
Удивительным и разным!  Ребята, если все вокруг нас  было одним цветом, формой, размером, вас  это обрадовало бы или
рассердило? Почему?
 А какие слова помогают нам рассказать об этом удивительном и разном мире, который нас
окружает?
 Правильно, чтобы рассказать об удивительном и разном, нам нужны слова  имена прилагательные.
И сегодня на уроке мы продолжим путешествие по этой удивительной и интересной стране.
 И начнем мы наше путешествие с минутки чистописания.
 Открыли тетради, записали число, классная работа.
II. Чистописание
Слайд
 а) массаж рук.
Две весёлые лягушки
Ни минутки не сидят
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
(Руки  в кулачок. Кулачки положить на парту. Резко распрямлять пальцы, на парту положить
ладони.)
Слайд
б) работа в тетради и с компьютером
Мимо маленькой Марины пробежал медведь с малиной.
 Найдите в предложении имя прилагательное. С какой буквы начинается это слово? Какие еще слова
в этом предложении начинаются на эту букву? Какой частью речи они являются?
 Значит, какую букву мы будем писать?
Запишите букву М в соединении с элементами в тетрадь.
III.  Работа по теме. Повторение основных грамматических признаков имен прилагательных.
Слайд
1) Игра «Угадай!»
Ребята, попробуйте угадать, о каком животном идет речь?
Быстро бежал …зверёк. У него передние ноги…, а задние … так и мелькали. Мы увидели …уши,…
хвост. Тело покрыто … шерстью. Есть у зверя … зубы, но защищаться он ими не умеет.
О каком звере идет речь? Назовите его.
А теперь я открою слова: маленький, короткие, длинные, большие, короткий, серой,  крепкие.
Теперь вы можете назвать зверя?
Какая часть помогла вам ответить на вопрос?
Слайд
Что такое имя прилагательное?
Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает?
Как изменяется имя прилагательное?
 Каким членом предложения чаще всего бывает?
IV. Словарноорфографическая работа.
Слайд
Запишите одним словом, которое отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?
Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую гласную.
Пюре из моркови – морковное
Коктейль из молока – молочный Конфета с орехами – ореховая
День в ноябре – ноябрьский
Каша из пшеницы – пшеничная.
Проверяем. Слайд
2) Наблюдение, сравнение и анализ прилагательных.
Слайд
Задание 1
 Составьте словосочетания, запишите в тетрадь, выделите окончания, определите род, число и падеж
имен прилагательных.
Широкий (река),  яркий (солнце),
красивая (люди), сверкающее (снег).
Проверка
Широкая река (ж. р, ед.ч., Им. п.), яркое солнце (ср. р, ед. ч., Им. п.),
красивые люди (м н.ч., Им.п.), сверкающий снег (м.р., ед.ч., Им.п.).
 Какой можно сделать вывод?
Вывод: Род, число и падеж имени прилагательного зависит от рода, числа и падежа имени
существительного.
Слайд
Рассмотрите рисунки. Вспомните, какие признаки могут обозначать прилагательные?
Слайд
Задание 2
Напишите разные признаки предметов. Выделите окончания. Укажите род и число.
Дом (какой?)…
Крапива (какая?)…
Яблоко (какое?)…
Дети (какие?)…
Проверка
Дом – высокий, красивый, большой, кирпичный, белый.
Крапива зеленая, жгучая, низкая, полезная
Яблоко – круглое, красное, сочное, вкусное
Дети – маленькие, веселые, красивые, активные
Какие окончания имеют имена прилагательные единственного и множественного числа? Совпадает
ли окончание вопроса и прилагательного? Какой можно сделать вывод?
Задание 3
Слайд.
В гости к пословицам.
Восстановите пословицы. Вставьте прилагательныеантонимы.
1. Лучше горькая правда, чем … ложь.
2. Добрая слава лежит, а … бежит.
3. Маленькая ложь за собой … ведёт.
4. Маленькое дело, лучше …  безделья.
Проверка.
Как вы понимаете смысл пословиц?
Задание 4.
Слайд
Каким членом предложения бывает имя прилагательное?
Спишите. Выполните синтаксический разбор данных предложений.
1.Ярко светит зорька в небе голубом. 2. Тихо всходит солнце над родным селом.
Задание 5.
Прочитайте текст. Докажите, что это текст описание.
Ковыльную степь можно сравнить с морем. Смотришь на неё и видишь, как катят по степному
ковыльному морю волны. Струиться и течет горячая серебристая степь кудато за горизонт. Быстрый
ветер, как беркут, мчит на распахнутых крыльях. И катятся по ветру шёлковые ковыли.
Серебристая земля.
 (Н. Сладков)
Поставь вопросы к выделенным словам. С какими словами связаны прилагательные?
От какой части речи зависит род, число, падеж прилагательного? Выпишите первое предложение.
Докажи, что выделенное слово является  прилагательным.
Задание 6.
Слайд
Уровень 1
Запишите словосочетания, исправив ошибки.
Чюдесная погода, либкий снек, синия роса, виселае утро, звириный слет.
Уровень 2
Спишите предложения. Исправь ошибки.
Веднелся сасновай лес. На шилковистай трове сверкала утрения роса. По небу плыло лёхкае облако.
Уровень 3
Спишите, разделив текст на предложении и исправив ошибки.
Был яркий солнечнай день весёлае сонце освищало вирхушки диревьев небо было чистаена траве
блистела чистыя роса
IV. Тест.
1. Что такое имя прилагательное?
1) Слово.
2) Часть речи.
3) Часть предложения.
2. Имена прилагательные отвечают на вопросы...
1) кто? что?
2) какой? какая? какое? какие?
3) что делает? что сделает?
3. Какая часть речи обозначает признак предмета?
1) Имя существительное.
2) Имя прилагательное.
3) Глагол.
4. С какой частью речи связано имя прилагательное?
1) С именем существительным.
2) С глаголом.
3) С местоимением.
5.  Как изменяется имя прилагательное? 1) По родам.
2) По числам.
3) По падежам.
6. Укажи имена прилагательные.
1) замечаешь     4) рукоятка             7) сказуемое
2) оранжевый    5) великолепный    8) большинство
3) насекомое      6) подлежащее       9) смолистый
7. Какие окончания у имен прилагательных женского рода?
1)ой (ый, ий)
2) ая (яя)
3) ое (ее)
8. ЕСЛИ ИМЯ прилагательное имеет окончание –ое (ее), то какого оно рода?
1) Мужского рода.
2) Женского рода.
3) Среднего рода.
9. Как узнать род имени прилагательного?
1) По роду имени существительного, с которым связано имя прилагательное.
2) По окончанию имени существительного.
3) По окончанию имени прилагательного.
VI. Домашнее задание
VII Итог урока
Что я знаю и умею.
Знаю, что обозначает имя прилагательное, на какие вопросы отвечает;

 Умею находить в тексте прилагательные по значению и вопросам;
 Определять род, число и падеж имени прилагательного по роду, числу и падежу имени
существительного, с которым оно связано;
 Различать и правильно писать окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Урок по русскому языку
в 4 классе
Тема: Имя
часть речи.
прилагательное как
Учитель: Белодед С.А.

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПРИЛАГ.doc

intro: Цель данного урока: усовершенствование знаний об имени прилагательном. Задания подобраны таким образом, чтобы учащиеся во время их выполнения продолжили тренироваться в умении распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь с именами существительными. На уроке используются разноуровневые задания, тест. Урок сопровождается презентацией.

title: Открытый урок по русскому языку на тему "Имя прилагательное" (4 класс)


extracted_text:
ТЕМА: «Решение уравнений».
(Урок алгебры в 7 «Б» классе с применением здоровьесберегающих
    Подготовила учитель математики МБОУ СОШ № 87 ШАХБАЗОВА З.И.,
технологий).

ВКК.
Цели и задачи урока:
 Развивающие:
 Образовательные:
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме.


 развивать   познавательный   интерес   к   предмету,   логического
мышления,   развивать   навыки   самостоятельной   работы   по   уровням;
внимание,    наблюдательность; формировать потребность приобретения
знаний;   развивать   творческие   способности   учеников   путем   решения
упражнений.
 Воспитательные:
воспитывать   у   учащихся   трудолюбие,   взаимоуважение,   чувство
уважение к науке,       чувство товарищества, расширить умственный
кругозор учащихся.
Содействовать рациональной организации труда; введением игровой
ситуации   и   различных   упражнений   снимать   нервно-психическое
напряжение.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Содержание темы: данная тема программы 7 класса по алгебре любого
действующего     учебника из Федерального комплекта.
Организационные формы общения: индивидуальная, коллективная.
Структура урока:
3. Игровые   действия,
1. Мотивационная беседа с последующей постановкой цели.
2. Актуализация   опорных   знаний   –   проверка   домашнего   задания
(работа по карточкам), устная работа, с помощью которой ведется
повторение основных фактов, ведущих идей и основных понятий на
основе систематизации знаний.
  в   процессе   которых   раскрывается
познавательное содержание и диагностирующие уровень усвоения
системы знаний и умений каждого учащегося по заданной теме на
этом этапе обучения. Разгрузочная  пауза между заданиями:
1) упражнение для позвоночника; 2) двигательные упражнения; 3)
упражнения для   снятия усталости глаз.
4. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание.
6. Рефлексия. Оборудование: тетради, учебник, плакаты с заданиями; разноцветные
звездочки;  тестовые карточки с заданиями  для самостоятельной работы,
карточки для проверки домашнего задания.
                 По  ходу  урока  за каждый правильный ответ  ученику дается
звездочка. За три полученные звездочки ставится «5».
I. Мотивационная беседа.
ХОД УРОКА.
Сообщение темы и постановка целей урока.
Сегодня мы обобщим и повторим тему: «Уравнения». Эпиграфом к
нашему уроку будет служить высказывание
«Уравнение – это золотой ключ, открывающий все
II. Актуализация опорных знаний.
1) Проверка домашнего задания. Работа по карточкам на листочках.
математические сезамы»
(6 карточек).
Образцы карточек для индивидуальной работы.
                      №1. Решите уравнение:  а)  1/5 х = 5;              б) 2х – (6х + 1) =
9.         \  25;  -2,5 \
                      №2. Решите уравнение:  а)   7х + 11,9 = 0;      б) 4х + 5,5 = 2х
– 2,5.       \ 1,7; - 4   \
                      №3. Решите уравнение:  а)  5х – (7х + 7) = 9;  б) 3х – 11,4 = 0.
\- 8;  3,8 \
                      №4. Решите уравнение:  а)   1/6 х = 18;           б) 6х – 0,8 = 3х
+ 2,2.        \108;  1 \
                      №5. Решите уравнение:  а)8х–(2х+4)=2(3х-2);  б) 3х – (9х-
3)=3(4-2х).       \любое;  \
                      №6. Решите уравнение: а) 7х - (х+3)=3(2х-1);    б) 6х-(2х-
5)=2(2х+4).         \любое;
 \
2) Устная работа (записано на доске).
а) Вопросы по теории:
 Что называется уравнением?
 Что называется корнем уравнения?
 Что значит решить уравнение?
 Какие уравнения называются равносильными?
 Какие свойства используются при решении уравнений?
 Какое   уравнение   называется   линейным   уравнением   с   одной
переменной?
 В каких случаях уравнение ах = в имеет корни и сколько?
Следующая работа по применению этих знаний. Выполнив задания,
вы   сможете   отгадать:   какой   древнегреческий   математик   внес
огромный вклад в область решения уравнений?
б) Составьте какое-либо уравнение вида ах = в, корнем которого
является число: 3; 0.
в) Найдите корень уравнения: 7х = - 14;  -х = 4;    0,3х = 9;   3х = 0;   1/5 х = - 1;   - 2/7 х = - 2;   6х –
2(3х -2) = 6.
И А О Д Т
- 4 - 5
3
0
-
2
Н
1/7
Ф
0
 ДИОФАНТ АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ(3 век).
Посредством уравнений, теорем
Он уйму всяких разрешал проблем.
И засуху предсказывал, и ливни -
Поистине его познанья дивны.  / ГОСЕР/
III. Диагностика.
      1.  Задание творческого характера. Найдите ошибку.
          Знайка пригласил всех жителей Солнечного города к себе в гости.
Чтобы   попасть   к   нему,   нужно   справиться   с   заданием,   которое   он
придумал. Незнайка очень хочет попасть на праздник, он быстро решил
уравнения, но не знает верно, ли он это сделал. Помогите  Незнайке.
3х + 11 = - 2;  3х = 11 – 2; 3х = 9; х = 3.                                  /- 4   /
4(х+2) = 20; 4х + 2 =20; 4х = 20 – 2 ; 4х = 18; х = 4,5.           / 3 /
13 – 4х = 3(х+2); 13 -4х=3х+6; 13+6=4х-3х; х=19.                /  1 /
Почему   эти   ошибки   произошли?   На   какие   правила   надо   обратить
Незнайке?
       Запишите их в тетрадь, решив без ошибок. Первые 5 учащихся, верно
выполнившие уравнения, получают звездочки.
       2. Найдите зашифрованное слово.
           В старину корой этого дерева «заговаривали» зубы и лихорадку.
Вырежут  из коры  треугольник, чтобы отдать дань Богу и трут десны,
читая   молитву.   А   потом   треугольник   прикладывают   на   место,   откуда
вырезали. И боль утихает. И неведомо было  людям, что дело не в Богах, а
в   содержащихся   веществах   в   коре   именно   этого   дерева.   Решив
следующие задания, вы сможете отгадать, о каком дереве идет речь?
Задания выполняются на доске:
1) Задача № 160.
          Было                стало
К.   -    х кг                 (х+2)кг
Ящ.-  2х кг                на 0,5 кг м.
2х + 0,5 =  х+2;   х = 1,5.                               /  1,5 /
               3.   Разгрузочная   пауза.   Физкультурная   минутка   в   стихах
(проводит ученица).
             Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать. Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться.
             Три – в ладоши три хлопка. Головою три кивка.
             На четыре – руки шире. Пять – руками помахать.
             Шесть – за парту тихо сесть!
2) Решите уравнения № 138(а,б,в).
а) 3х = 0; х = 0.                 / 0 /
б) 0х = - 1;
 /
в) 0у = 0; у – любое.      /все/
3) Решите уравнение № 241(г).
х = 0, х= - 3.                    / - 3; 0 /
.                    /
А
- 3;
0
Н
вс
е
К
-3
Е
30,1
4
Л
4
О
1,5
И
С
0
Осина
Разгрузочная
         4.
пауза. Упражнения для снятия усталости глаз.

   Ах, как долго мы писали,
   Глазки у ребят устали.          (поморгать)
   Посмотрите все в окно,        (влево)
   Ах, как солнце высоко,         (вверх)
   Мы глаза сейчас закроем,    (закрыть ладошками)
   В классе радугу построим,
   Вверх по радуге пойдем,      (по дуге вверх-вправо, вверх-влево)
   Вправо, влево повернем,
   А потом скатимся вниз,         (вниз)
   Жмурься сильно, не ленись. (зажмурить, открыть и поморгать)

      4. Самостоятельная работа по карточкам. Проверьте себя.
№
1
2
3
Уравнения
3х – 0,6 = х + 4,4
13х – (9х – 3) = 3(4 – 2х)
- 3(3у + 4) + 4(2у – 1) =0
1
1,9
- 0,9
2
2,5
1,5
- 16
ответы
3
(х + 5)(2 - х) = 0
- 5; 2
5; - 2
- 2,5
0,9
1,6
-5
4
1
16
2
Код:  2; 3; 4 и 1
        5. Странное уравнение.
15х – 30 = 12х – 24
15(х – 2) = 12(х – 2)  \ : (х-2) 15 = 12. Как так?
          Подведение итогов урока.

Итак,   наш   урок   подошел   к   концу,   мы   успешно   преодолели   все
препятствия.   Сегодня   мы   с   вами   закрепили   вопрос   о   решении
уравнений.
Математическое «Поле чудес» поможет подвести итог уроку.
Й   3(х – 2) =3х
Р    3(х + 5) = 6(х + 2) – 3(х – 1)
Е       х = 24
 Какое уравнение имеет множество корней?
 Какое уравнение имеет единственный корень?
 Какое уравнение не имеет корней?
Составив   слово,   вы   получили   имя   английского   натуралиста
Джона   Рея,  сказавшего   такие   слова:  «Здоровье   дороже
богатства».  (1627 – 1705)
Благодарю вас за работу, вы хорошо потрудились, желаю успехов
при выполнении домашнего задания.
Выставление оценок за урок по количеству набранных звездочек и
за   самостоятельную работу.
IV. Домашнее задание.
П.6 – 8(!!), № 135(а,б,д), 138(г), 154.
V. Рефлексия.
Беседа о том, что нового ребята узнали на уроке, что понравилось,
что  не   понравилось,   что  необходимо   изменить,  чтобы   было   еще
интереснее?

file_name: Решение уравнений.doc

intro:
Обобщающий урок по теме "Решение уравнений" проводился в рамках семинара "Использование новых педагогических технологий в обучении здоровью учащихся, его сохранении и укреплении на уроках математики".
Урок содержит игровые моменты, в процессе которых раскрывается познавательное содержание и диагностирующие уровень усвоения системы знаний и умений каждого учащегося по заданной теме. Также в нем присутствуют разгрузочные паузы: двигательные упражнения для позвоночника и упражнения для снятия усталости глаз.
Урок воспитывает у учащихся трудолюбие, чувство уважения к науке, расширяет умственный кругозор.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по математике на тему "Решение уравнений"(7 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«МИШКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА»
Конспект урока по иностранному языку
по теме: Здоровый образ жизни
проведенного в 8 классе
МКОУ «Мишкинская средняя общеобразовательная школа»
Учитель английского языка
Максимова Людмила
Александровна Р.п. Мишкино, 2017
Тема: Keeping feet
Цель   урока  Активизация   речевых   навыков   в   диалогической   и
монологической речи:
Задачи
1. Развивающие:
а) развитие и совершенствование речевых навыков и умений;
б) тренировка учащихся в чтении текста;
в) активизация лексики по теме Keeping Fit.
2.  Образовательная:  Использование   языка   для   повышения   общей
культуры.
3. Воспитательная: Воспитание умения общаться с одноклассниками.
Оборудование:  аудио   оборудование,   мультимедийная   аппаратура,
дидактический материал
Ход урока:
1. Организационный этап. (слайд №1)
Good morning, pupils! I’m very glad to see you.
Who is on duty today? What date is it today? What day of the week is it
today? What season is it now? Who is absent today? Thank you. Sit down, please.
2. Постановка цели и задач урока.
The topic of our lesson is «Keeping fit» Today we’ll discuss how can be fit,
healthy and strong.                     (3 мин)
3. Фонетическая зарядка
What   emotions   do   you   feel:   sad,   happy   or   nervous?   Now,   go   to   the
blackboard and attach the smiley. (1 мин.)(слайд № 2)
May be we sing a song. Its name is “It’s gonna be Ok” by Mitay Fomin
Поем песню. (слайд № 3)
Very good. (4 мин)
4. Речевая разминка.
It’s gonna be Ok, if we will be healthy.
But some people are healthy, some people are unhealthy. The English people
say: “Health is the best wealth”. Translate please. (слайд № 4) They are right! We can’t buy health, but we can do a lot to keep it. Look at
the blackboard and say: “What should or shouldn’t people do to be healthy?” Use
structure We should/shouldn’t…(слайды № 58)
 (3 мин.)
5. Основная часть
5.1. Работа с текстом (слайд № 9)
Now you know what to do to be healthy and fit. So, you can give advice.
Now let’s read the situation and help the person.
B. George Smith smokes 40 cigarettes a day. He gets up late every morning,
and drives to a café in the next street. He has a big breakfast and takes three spoons
of sugar in his tea. Then he drives to the pub, and has 3 or 4 pints of beer before a
big lunch. He never has any fruit after his lunch, because he prefers to have cake or
sweets. The only exercise he gets is when he walks upstairs for his afternoon sleep.
Later, he has a few more pints of beer and a big dinner, and then he watches
television till midnight. At 2.00 he goes to bed, has a few last cigarettes, and goes
to sleep with all his windows closed. (4 мин)
5.2. Аудирование. (слайд № 10)
Many people go in for sport because they keep fit. There are many kinds
of sport in the world. What do you know kinds of sport? Very good.
Listen to me and say what sports these people are talking of.
1.
It was born in England. But now it has become a national sport of
many countries. About 20 million people fill the stadiums every year to support
their favourite players.
2.
It’s usually associated with Australia or California, with sunny
climates and ocean, joy and rest. But to do this sport you have to be strong,
brave and patient.
3.
There are moments when it’s impossible to see what’s happening on
ice. Because quick changes are taking place. Players should be able to change
direction while moving at very high speeds. (3 мин)
Let’s have a rest (слайд № 11)
Stand up, please. Dance and sing a song “Hockey pockey”.(3 мин)
5.3. Работа в парах (слайд № 12) Work  in  pairs.  You have interview with your classmate and find out
everything about his or her favorite sport games, fill in the table and make a
report. (a table)
Ребята   опрашивают   одноклассников,   заполняют   таблицу   и   делают
доклад о самом популярном  виде спорта своих одноклассников.
Name  Question № 1
Question № 2
Question № 3 Question №4
Questions:
1. What is your favourite sport game?
2. Why do you like it?
3. What team do you support?
4. Who is the most popular player of this team or sport game?
Answer :
1. Sasha’s favourite sport is football.
2. He likes it, because it’s very interesting.
3. He supports “Sportak”.
4. Ivanov is most popular player of this team.
Children give their reports on their surveys.  (8 мин.)
5.4. There are many opportunities for keeping fit: to keep yourself
safe from smoking , to keep yourself safe from alcohol , to eat healthy food , to
be active . Are you healthy? (слайд № 13)
 Answer the questions.
                                                                                Yes    No
1. Do you eat fruit and vegetables every day?.....................................[    ]     [    ]
2. Do you go in for sports?.................................................................. [    ]    [    ]
3. Do you watch TV for more then an hour a day? …….....................[    ]    [    ]
4. Do you eat sweets every day? ………………………………….....[    ]    [    ]
5. Do you sleep 810 hours at night? …………………………….…..[   ]    [    ]
6. Do you think about your health?......................................................[   ]     [    ]
Put “one” for each “yes”answer!
My total score _______________ What does your score tell about?
02: Oh, dear! Forget about chips and sweet! You need fruit and vegetables!
34: Do more exercises and eat more carefully!
56: You keep fit! Well done!( 5мин)
What   emotions   do   you   feel:   sad,   happy   or   nervous?   Now,   go   to   the
blackboard and attach the smiley. (1 мин) (слайд № 14)
6. Домашнее задание. (1 мин) (слайд № 15)
Right down your homework. At home you’ll write the essay on the topic
“How to keep fit”.
7. Подведение итогов. Выставление оценок. (1 мин)
I liked your work at the lesson. I’ll give an excellent (good, satisfactory)
mark to …
The lesson is over. Goodbye.  (слайд № 16) Приложение
Дидактический материал 1
Name  Question № 1
Question № 2
Question № 3 Question №4
Questions:
5. What is your favourite sport game?
6. Why do you like it?
7. What team do you support?
8. Who is the most popular player of this team or sport game?
Дидактический материал 2
Answer the questions.
                                                                                Yes    No
1. Do you eat fruit and vegetables every day?.....................................[    ]     [    ]
2. Do you go in for sports?.................................................................. [    ]    [    ]
3. Do you watch TV for more then an hour a day? …….....................[    ]    [    ]
4. Do you eat sweets every day? ………………………………….....[    ]    [    ]
5. Do you sleep 810 hours at night? …………………………….…..[   ]    [    ]
6. Do you think about your health?......................................................[   ]     [    ] Put “one” for each “yes”answer!
My total score _______________

file_name: конспект урока.docx

title: Презентацией по английскому языку на тему "Здоровый образ жизни" (8 класс)


extracted_text:
Дистанционное обучение иностранному языку детей с ограниченными
возможностями здоровья
       Во всех странах и любой группе общества есть дети инвалиды, они составляют
значительную часть нашего  общества, их число продолжает увеличиваться. Ребенок
с   ограниченными   возможностями   здоровья   наравне   с   другими   должен   получать
образование и развиваться.   В Концепции модернизации российского образования
заявлен принцип равного доступа молодых людей к полноценному качественному
образованию   в   соответствии   с   их   интересами   и   склонностями,   независимо   от
материального достатка семьи, места проживания и состояния здоровья. Одним из
направлений   реализации   этого   требования   является       развитие   дистанционного
образования – одно из требований ФГОС.
Дистанционное образование – это форма образования, при которой взаимодействие
учителя и учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все
присущие   учебному   процессу   компоненты   (цели,   содержание,   организационные
формы, средства обучения).
                         Использование дистанционных технологий предполагает специальную
организацию   образовательного   процесса,
  базирующуюся   на   принципе
самостоятельного обучения.
                         Основное достоинство дистанционных технологий в обучении детей с
ограниченными возможностями состоит в отсутствии строгой привязки к месту и
времени   проведения   занятий,   в   индивидуализации   обучения   за   счет   адаптации
уровня и формы учебного материала, надлежащей настройки сервисов, исходя из
индивидуальных особенностей каждого обучающегося.
           Вовторых, появляется возможность организовать щадящий режим обучения,
сокращая   количество   часов   учебной   нагрузки,   нормируя   количество   времени,
проводимого за компьютером, многократно возвращаясь к изучаемому материалу
при необходимости.
            Втретьих,   дистанционные   технологии   в   определенной   степени   разрешают
основную проблему «особых» детей, которая заключается в недостатке общения с
другими людьми и, в особенности, со сверстниками.
                          Вчетвертых, у ребенка, обучающегося дистанционно, расширяются
возможности   пользования   электронными   библиотеками,
  информационными
фондами, каналами и увеличиваются способы доступа к ним.
                    Впятых,   дистанционные   технологии   ориентированы   на   использование
различных форм самостоятельного обучения.

             При организации дистанционного обучения детей с особыми потребностями
возникают   и   определенные  трудности:   ограничение   возможности   развития
творческих способностей детей; ограничение информационных и иллюстративных
возможностей   педагога   в   учебном   процессе;   ограничение   непосредственного эмоционального влияния педагога на ребенка с целью поддержки  его интереса и
учебной мотивации; вопросы технического и методического обеспечения процесса
обучения.
            Кроме того, обучая «особых» детей, необходимо учесть трудности каждого
отдельно взятого ребенка.
   В целом, основная идея дистанционного обучения  это учитывать возможности и
интересы каждого обучающегося ребенка с особыми потребностями. Помимо этого,
не   менее   важной  целью  является   обеспечить   его   культурное   развитие,
социализацию,   развивать   творческие   способности   и   навыки   самостоятельной
деятельности.
Работая   учителем   иностранного   языка   пришла   к   выводу:   важно   не   столько   дать
ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное,
личностное и познавательное развитие, вооружить его умением учиться. По сути, это
и   есть   главная   задача   новых   образовательных   стандартов,   которые   призваны
реализовать   развивающий   потенциал   общего   среднего   образования.   Английскому
языку нельзя научить, можно только научиться.

Я,   как   учитель   английского   языка,   обучаю   трех   детей   с   ограниченными
возможностями здоровья по общеобразовательной программе. Основными задачами
системы дистанционного обучения иностранным языкам  считаю:

стандартом образования;
получать   УУД   в   соответствии   с   Государственным   образовательным

формировать   конкурентоспособную   личность   учащегося   с   ограниченными
возможностями здоровья и повысить уровень мотивации к изучению иностранных
языков.
             Учащимся  бесплатно предоставили на время обучения учебники, учебную,
справочную   и   другую   литературу,   имеющиеся   в   библиотеке   образовательного
учреждения;   оказывают методическую и консультативную помощь, необходимую
для освоения общеобразовательных программ. Понятие «невозможность обучаться
по   состоянию   здоровья»   сейчас   не   включает   в   себя   невозможность   освоить
общеобразовательную программу.  Дистанционное обучение придало  уверенность в
своих силах учащимся с ограниченными возможностями, мотивируя их учиться в
школе   вместе   с   другими   детьми.   Использование   дистанционных   технологий
позволяет не только обеспечить ребенкаинвалида качественным образованием, но и
дать   ему   общение   со   сверстниками   (окно   в   мир),   столь   необходимое   для
социализации, реабилитации и адаптации.
                     Так как дистанционное обучение невозможно без знания компьютера и
использования   современных   информационных   технологий,   ребенокинвалид   уже
фактически   получает   профессиональные   навыки,   которые   в   дальнейшем   могут
обеспечить
жизнь.
Проблема   обратной   связи,   развития   интереса   к   изучаемым   предметам,
независимую
работу
ему

и дифференцированное обучение являются одними из преимуществ дистанционного
обучения.
        Дистанционное образование  дает возможность обучаемым совершенствовать,
пополнять   свои   знания   в   различных   областях   в   рамках   действующих
образовательных   программ,   особенно   при   изучении   иностранных   языков,   дает
качественное образование по различным направлениям

Учащиеся умело выбирают  размер и тип шрифта при просмотре полученного
по электронной почте материала, убирают или перемещают  рисунки и т.п., изменяют
цвета,   используемые   для   оформления   текста,   подбирают   степень   яркости   и
контраста, выбирают удобные ему графические символы разметки текста (конечно,
все   это   предполагает   достаточное   владение   применяемыми   программными
средствами).   Учащиеся   сами   подбирают   индивидуально   наиболее   нужные
характеристики изучаемого материала и стараются  овладеть всеми необходимыми
пользовательскими навыками.
Я  учитываю все особенности  детей  и с помощью тщательно продуманных методов
обучения включаю в познавательную деятельность разные психические структуры
обучающегося, разные уровни его активности.

 Каждому ребенку в безвозмездное пользование на всё время обучения выдали
компьютерный   комплекс.   Однако   уже   по   самой   сути   Интернет   предоставил
огромные практические возможности для нас  учителей иностранного языка. Ведь
обучать иностранному языку  это значит обучать общению, передаче и восприятию
информации.


Я использую такие формы работы с детьми как:
Skypeзанятия   (очнодистанционные)   –   учебные   занятия,   осуществляемые   с

использованием технологии Skype;

webзанятия (дистанционные) – дистанционные уроки, лабораторные занятия,
практикумы и практические  занятия, на которых учащиеся самостоятельно изучают
образовательный ресурс, выполняют задания и прикрепляют к форумам,  потом их
проверяю и даю обязательную рецензию выполненному заданию;
очные   занятия   –   занятия     в   традиционной   форме   при   личном   контакте   с

учащимся.

Английский      основной   язык   Интернета,   90%   всей   информации   в   мире
хранится на английском. Он занимает 2 место по общему числу говорящих в мире и
мне, как учителю   международного языка, нельзя не использовать ИКТ на своих
уроках,
временем.
При дистанционном обучении английскому языку организую деятельность на уроке
так, чтобы оптимально вовлечь учащегося   в процесс обучения, ярко представить
материал  и  использовать  разные  упражнения  и идеи  для  эффективной  практики.
чтобы
идти

со

в

ногу Развиваю  все виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо.
В системе изучаю фонетику, грамматику и лексический материал по принципу «от
простого   к   сложному».   Построение   уроков     английского   языка   имеет   3   четко
выраженных этапа: подготовительный, основной, творческий.






Особое внимание уделяю при планировании уроков следующим принципам:
развитие умений учиться (с помощью Learning Strategies);
коммуникативнонаправленные;
интеграция всех умений и навыков;
развитие навыков самостоятельной деятельности;
организация самоконтроля
Литература
∙  Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.:

ВЛАДОС, 2008.

∙  Долгалев Б.А. Социальнопсихологические проблемы инвалидов // Человек:
его сущность, развитие и проблемы. Вып. 1 / Под ред. В.С. Кукушина.  Ростов н/Д.,
2011.
∙  Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические

аспекты.                                 Материал из опыта работы

file_name: ДОКЛАД Дистанционное обучение.doc


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:Ғарыш әлеміне саяхат
Сабақтың мақсаты:Ғарыш әлемі жайлы түсіндіру. Тұңғыш ғарышкерлермен және
Қазақстан ғарышкерлеріне тоқталу. Экологиялық сана қалыптастыру және дамыту.
Адамзаттың ортақ үйі — Жер планетасына, ғарыш әлеміне сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: интерактивті тақта, ғарыш суреттері, балалардың салған суреттері.
Сабақта қолданылатын әдістер:сұрақжауап, баяндау.
Сабақтың барысы:Саламатсыздар құрметті ұстаздар және оқушылар! Бүгінгі «Ғарыш
әлеміне саяхат» атты ашық тәрбие сағатымды ашық деп жариялаймын. Балалар, сендер
қазір қайда тұрып жатсындар?
Шиелі жерінде, яғни жер атты планетада мекен етіп жатырмыз. Тек қана Қазақстан
мемлекеті емес,  сонымен қатар басқа да шет мемлееттер осы жерді мекендейді, олар біздің
көршілес елдеріміз.
Балалар, ғарыш әлеміне саяхат жасауға дайынбыз ба? Ендеше, мына видео роликке назар
аударайық.
«Жербіздің планета» видеоролигі  ұсынылады.
Балалар, біз қай планетада өмір сүріп жатырмыз?
Жер планетасы біздің тұрып жатқан мекеніміз, ортақ үйіміз.
Балалар, біздің мемлекетіміз басқа мемлекеттер сияқты жер шарында орналасқан, яғни жер
планетасында.  Күн жүйесінің орталық денесі Күн – жұлдыз, яғни қызған газды шар. Ол
өзінің қойнауынан үздіксіз энергия бөліп шығарады. Күн бетінің күшті сәуле таратуына
қарамастан, ол өзінің жоғары температурасын сақтап қалады. Күн жүйесінің қалған
денелері – салқын денелер. Олардың бетінің температурасы Күн сәулесінің қыздыруына
байланысты анықталады. Планеталар массасына, химиялық құрамына, айналу
жылдамдығына, серіктерінің санына қарай екі топқа бөлінеді.
Күн жүйесінің төрт ішкері планетасы (Жер тобындағы планеталар – Меркурий, Шолпан,
Жер, Марс) аса үлкен емес, олар тығыз тасты заттар мен металдардан құралған.
Алып планеталар – Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун және Плутон әлдеқайда көлемдірек,
олар негізінен жеңіл заттардан (сутек, гелий, метан, т.б.) құралған, сондықтан олардың
орташа тығыздығы қойнауындағы зор қысымға қарамай аз болады.
Ал сендер «Жер» қайда мекендейтінін білесіңдер ме? Ендеше жердің өзінен сұрайық.
Бірге: Жер! Жер! Жер! Бізге өзін туралы айтып берші.

1оқушы: Естіп тұрмын. Бірақ менің уақытым жоқ болса да, мен сендерге жауап берейін.
Мен күнітүні демалыссыз, күнді айналып, қозғалыста боламын. Тыңдаңдар! Менің туған
аймағым күн жүйесі. Аймағымда  тоғыз көше бар.
2слайд бойынша әңгімелеу. Күнге жақын планета бұл меркурий, екінші көшеде Венера,
үшіншікөшеде мен жер планетасы,  төртінші көшеде қызыл планета –марс, бесінші көшеде
планеталардың алпауыты — Юпитер,  алтыншы сақиналы планета Сатурн, содан кейін
Уран, сегізінші планета Нептун, күн жылуы аз баратын планета плутон. Біз барлығымыз күн
жүйесінде үздіксіз қозғалыста, және әрқайсысымыз өз орбитамызда  мыңжылдаған жылдар
бойы айналамыз.
3слайд: Менің қозғалысым. Мен сағат тіліне қарамақарсы күнді айналамын. Мен өз
осьімде және күнді айналамын . Менің серігім ай. Ол мені айналып тұрады. 30 күнде Ай
 мені толық айналып шығады. Сөйтіп күн мен түн алмасып отырады. Менің күнді толық
айналып шыққаным 1 жыл болып саналады.
2оқушы: Жер,Жер күн жүйесінің аймағы қай қалашықта орналасқан?
1оқушы: Галактика деп аталатын қалашықта. Галактикада менің ауданым сияқты
мекендер көп, біз солардың біріміз.
Мұғалім: Ендеше балалар, тақтаға назар аударайық.(Планеталар қозғалысы) Ердәулет: Бұл балалар, ғаламшарлардың түрлері көп, олар 18 мың ғалам әлемінде
орналасқан. Олардың саны, шегі жоқ. Аспан әлемін ойша аралау, шолу жасау  мүмкін емес,
ол сондай алып мекен. Ғарыш әлемі осы.
Балалар, бұл әлемді зерттейтін адамдарды кім дейді?
Аспан денелері туралы ғылымдыастрономия деп атайды. Ал адамдарды астрономдар
дейді. Ежелден адамдардың арманы ғарыштың әлі де ашылмаған құпиясын, сырларын
зерттеп білу.
Жер бетіндегі барлық тіршілік атаулының тағдырына жауапты адам.Біз өзіміздің тұратын
Жер планетамызға ұқыптылыққұнттылықпен қарап, қорғауымыз керек.
12 сәуірді бүкіл адамзат ғарышкерлер күні ретінде атап өтеді. Ғарышкердің денсаулығы
мықты, өзі батыл, әрі білімді болуы керек. Ғарышқа ұшып, аспан денелерін бақылауда
алдымен иттер ұшырылды. Ит адамның ақылшы досы деп сенім артқан.
3оқушы: 4слайдты баяндайды.
Лайка —  ғарышқа сапар шеккен әлемдегі тұңғыш тіршілік иесі.
1957 жылдың 3қарашасында ғарышқа салмағы алты келі, жасы екі жастан асқан Лайканы
«Спутник2» ғарыш кемесімен ғарышқа аттандырып жіберді. Ғарыш кемесі ұшырылғаннан
кейін, шамамен, 57 сағаттан соң Лайка ғарыштағы температураның күрт артуы мен
стресстің салдарынан өледі. Сынақты ұйымдастырушылар о бастанақ Лайканың жерге
қайтуын күткен жоқ. Олардың жоспарлауынша Лайка ғарышта бір аптаға жуық уақыт өмір
сүруі керек болатын.
Кеңес Одағының ғалымдары Лайкамен берге тағы екі итті жаттықтарған болатын. Олар:
 Белка мен Стрелка. Осынау үлкен сынақты іске асыру үшін Лайканың ұшырылуынан біраз
жылдар алдын арнайы коммисия құрылып нақты шараларды анықтап отырды.
Кеңестік ғалымдар ғарышқа иттерді жіберген болса, өз кезегінде, АҚШ ғалымдары сынақ
жасау үшін шимпанзелерді пайдаланды.
Аты әлемге тарап, атаққа кенелген Лайканың құрметіне әндер жазылып, сигарет
шығарылды. Тіпті, топтарының атын өзгерткен әншілер де болды. Ғарыш күніне
орайластырылып әр түрлі ашықхаттар әзірленді.
 4оқушы:  Космос кеңістігін ғылыми тұрғыдан жанжақты зерттеу нәтижесінде 1961
жылдың 12 сәуірінде Юрий Алексеевич Гагарин космосқа сапар шекті.
Кеңес Одағының ғарышкері Гагарин Юрий Алексеевичтің өмірінен сыр шертсек.
Юрий Гагарин 1934 жылдың 9 наурыз күні Смоленск  облысы, Гжатск қаласында дүниеге
келген. 1949 жылы мектепті бітіре отырып, осы жылы Люберецкое училищесіне ұшқыш
мамандығы бойынша түсті. Одан кейін Саратовский техникумына оқуға түседі. 1954
жылдың 25 қазанынан бастап Саратовской аэроклубында жаттыға бастайды.
1957 жылы Юрий Гагарин, Валентина Ивановнамен үйленіп, олардың отбасында Лена және
Галя атты екі қыз тәрбиелейді. 1959 жылы Юрий жаңа ұшқыштар техникасына байланысты
ұшқыштар қатарына үміткер реті310нде өтініш — рапорт жазады. 12 сәуір күні Гагарин
бірінші жерден ұшуын «Восток» ғарыш кемесінде бастады. Осы ғарышқа алғаш ұшу оған
Кеңес Одағының Батыры атағын алып келді. 1962 жылдың 12 сәуірінен бастап 12 сәуір –
ғарышкерлер мерекесі болып жарияланды. 1964 жылы Кеңес ғарыш әскерлерінің командирі
болып бекіді.
1968 жылы 27 наурызда Киржачск ауданының Новоселово ауылының маңындағы жаттығу
кезінде қайтыс болды. Кремлевск жарындағы Қызыл алаңда жерленген. (видеоролик
көрсетіледі)
Мұғалім: Қазақ елі егемендік алғаннан кейін тарихи қадам жасаған болатын.
5оқушы: Әубәкіров, Тоқтар Оңғарбайұлы — Қазақстанның тұңғыш ғарышкер ұшқышы.
1946 ж маусымның 27інде Қарағанды облысы, Қарқаралы ауданы, «1інші май»
ұжымшарында дүниеге келген, қазақ. Жоғары білімді. Техника ғылымдарының докторы,
профессор, академик, авиация генералмайоры. 1991ж 2 қазанда Байқоңыр ғарыш алаңынан “Союз ТМ — 12” ғарыш кемесімен ұшып, “
Мир” орбиталдық комплексінеде өзге ғарышкерлермен бірге сегіз тәулік бойы ғылыми
зерттеу жұмыстарын жүргізіді.
Тоқтар Әубәкіров зерттеуші ғарышкер есебінде, Александр Волков және аустрия
ғарышкері Франц Фибек, «Союз ТМ13» ғарыш кемесімен ғарышқа ұшуға кірісті. Апта
бойы «Мир» орбиталды кешенінде жұмыс істеді. 1991ж  ж. қазаннаың 10ында ғарыш
кемесімен Жерге қайтып қонды. Ғарышта өтеген мерзімі — 7 күн 22 сағат 13 минөт.23
5оқушы:   Қазақтың қара баласы Талғат Мұсабаев ғарышқа қасиетті Құран кітапты, туған
жердің бір уыс топырағын, көк байрақты ала ұшқан.
1994 ж. ғарышқа 1ші рет ұшқанда (Союз ТМ19) 126 күн ғарышта өткізген.
 1998 ж. ғарышқа 2ші рет ұшқанда (Союз ТМ27) 208 күн ғарышта өткізген. Гиннестің
үздік табыстар кітәбінде бір айдың ішінде 5 рет не бары 30 сағат 8 минөт ұзақтығымен
ашық ғарышқа шыққанны жазылып алынған.
Ұшқанда американ ғарышкері Л. Эйартс пен ресей ғарышкері (шуваш ұлтынының өкілі)
Николай Бударинмен бірге.
Қонғанда ресей ғарышкерлері Николай Бадурин мен Юрий Батуринмен бірге.
2001 ж. ғарышқа 3ші рет ұшқанда (Союз ТМ32) 8 күн ғарышта өткізген.
Мұғалім: Балалар қазір ғарыш кемесінің ұшуына назар аударайық.
«Байқоңыр» ғарыш айлағы. Ғарышкерлер немен тамақтанады және тамақтарын қалай
сақтайды ?
(Космос және адамзат видеоролигі көрсетіледі) Жер төңірегіндегі орбитаға шығарылып, әр
түрлі ғылыми және қолданбалы мәселелерді шешуге арналған ғарыштық аппарат жасанды
жер серігі деп аталады.
Балалардың тақпақтары айтылады.

Тұңғыш қазақ ғарышкер.
Әубәкіров ағаның,
Даңқы көкке самғаған.
Тоқтар аға Гагарин,
Салған жолды жалғаған.
Тоқтар ағам жан ағам,
Бұрыннан да ер еді.
Менің батыр ағадан
Аумай қалғым келеді.

Арман қуып жасынан,
Көктен көзін алмаған.
Ұшқыш болды жас ұлан,
Аспанда еркін самғаған.
Бабасындай асауға,
Салған құрықбұғалық,
Ұшақтарды сынауға,
Артқан еді құмарлық.

Жұмбақ әлем,
Жұмбақ жұлдыз,
Олар көп.
Ғарышкерлер,
Біреуіне қонар кеп,
Қонып тұрып,
Адам ойы мазасыз,
Сұрар тағы,
Бұдан әрі не бар? деп

Әрқашан ерлікке құштармыз,
Қажымас, дарынды жастармыз.
Жол салып ақмаңдай айға да,
Достарды жұлдызға бастармыз.

Қанат берді еліміз,
Ұлы Отанның ері біз.
Ертең ақ Марсқа барамыз,
Ұшамыз біз айға да,
Ұшамыз біз ғарышқа,
Ғарышкер де боламыз.
Видеоролик «Астана ғарыштан»

Қазақстанда тұнгыш бір  ұл,
Сүйінші!деп әлемге жар салайық.
Ғарышқа ұшты халайық,
Бүкіл елдің арманы үшін,
Көк жүзінде самғау үшін,
Максттарға жету үшін,
Өту үшін белдерден,
Әлі көпкөп танысармыз, Танысармыз ерлермен.
Баптайтын ол жыры тағы,
Жүрегімізді жылатады.
Тоқтар батыр кәдімгі,
Алпамыстың ұрпағы.
Кабанбайдың ұланы,
Бөгенбайдың кыраны.
Айтылатын мәнгілік,
Қазағымнын жырәні.
Ерлікпенен жыр егіз,
Оны жастан білеміз.
Біз Тоқтардынесімін
Ту ғып ұстап жүреміз.
Ағаларым бар менің,
Ғарышқа ұшып самғаған.
Мен де сондай болсам деп,
Армандаймын  әркашан
Нұрлы біздің заманда халық істер,
Жер бетінде жасадың алып істер.
Арман болған аспанға,айға енді,
Ғарышкерлер күніменен.
Көк туымызды тігеміз сіздерменен,
Арта берсін,қазагымның нұр таңы.
Алыс көктен,
Айға жеткен,
Айдан өткен кемеміз.
Марстан да,
Алыс жайға,
Ғарышқада келеміз.
Жарқыл атқан,
Жарқылдатқан,
Жалындатқан ұлқыздар.
Жас болаттар, қос қанаттар,
Космонавттар, жұлдыздар.
Сайра бұлбұл көкейден үн төгілсін,
Жырға бөле даланың әр төбесін.
Байқоңырдан тік ұшкан ғарышкерлер,
Көтереді қазағымның мәртебесін. Қорытынды:
Ғарышкер болғысы  келетіндерге!
Барлығы да армандаудан басталатыныын ұмытпаңдар.
Армандаудан қорықпаңдар!
Жалқаулыққа салынбаңдар!

Сәттілік тілеймін!

file_name: Сабақтың тақырыбы ғарыш әлеміне саяхат.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы:Ғарыш әлеміне саяхат
Сабақтың мақсаты:Ғарыш әлемі жайлы түсіндіру. Тұңғыш ғарышкерлермен және Қазақстан ғарышкерлеріне тоқталу. Экологиялық сана қалыптастыру және дамыту.  Адамзаттың ортақ үйі — Жер планетасына, ғарыш әлеміне сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: интерактивті тақта, ғарыш суреттері, балалардың салған суреттері.
Сабақта қолданылатын әдістер:сұрақ-жауап, баяндау.Сабақтың барысы:Саламатсыздар құрметті ұстаздар және оқушылар! Бүгінгі «Ғарыш әлеміне саяхат» атты ашық тәрбие сағатымды ашық деп жариялаймын. Балалар, сендер қазір қайда тұрып жатсындар?

title: Гарыш алеміне саяхат


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский
сад № 3 «Белоснежка» город Мирный Архангельской области
(МКДОУ № 3)
Конспект  организованной образовательной  деятельности с детьми
подготовительной группы по теме
«Приключения Дюймовочки»
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Социальнокоммуникативное развитие»
Шатолина
Татьяна Юрьевна
воспитатель высшей кв. к. г. Мирный
Цели и задачи:
Продолжать   учить   проводить   звуковой   анализ   слова,   различать   гласные,
твёрдые и мягкие согласные.
Продолжать развивать у детей фонематический слух.
Продолжать учить составлять предложение из заданных слов.
Закрепить у детей понятия «литературная сказка» и «народная сказка».
Закрепить умение подбирать словаантонимы.
Развивать логическое мышление, внимание, слуховое восприятие, память.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать творческое мышление и творческое воображение методами ТРИЗ –
РТВ – технологий.
Воспитывать   у   детей   чувство   товарищества,   желание   прийти   друзьям   на
помощь.
Оборудование:  мольберт,   схема   заданного   слова,   жетоны   и   схемы   для
звукового анализа, алгоритм вопросов к игре «Да – Нет»; набор картинок с
изображением   предметов   со   звуком   [ш]   –   шмель,   шалаш,   шкаф,   фарш;
карточки   с   изображением   героев   сказки   «Дюймовочка»,   карандаши   по
количеству детей, листы с заданием; компьютер, три обруча. Песня «Дорогою
добра» (Ю.Энтин – М.Минков), музыкальная шкатулка.
Ход занятия
Звучит музыка «Дорогою добра», дети входят в зал, здороваются с
гостями.
Воспитатель. Здравствуйте, как приятно быть вместе со своими друзьями в
такой прекрасный день. Сегодня к нам придёт необычный сказочный гость.
Хотите узнать, кто? Ответы детей. Попробуйте отгадать.
Игра «Да – Нет»
Варианты вопросов:
 Это животное? (Нет)
 Человек? (Да)
 Взрослый? (Нет)
 Ребёнок? (Да)
 Мальчик? (Нет)
 Девочка? (Да)
 Герой русской народной сказки? (Нет)
 Авторской? (Да)
 Пушкин?... Ершов?... Андерсен?...(Да)
 Дюймовочка!
Воспитатель.  Вот она. Воспитатель показывает маленькую Ведьмочку. Ой,
кто это?
Возможные ответы детей. Баба Яга, колдунья. Воспитатель.  Странно,   к   нам   собиралась   Дюймовочка.   А,   вот   маленькая
записка. Читает записку.
Дорогие   дети,   меня   заколдовала   злая   колдунья,   если   не   выполню   её
задания, так и останусь маленькой ведьмочкой.  Помогите!!! За каждый
правильный ответ вы получите звезду, соберите все звёзды в шкатулку,
они помогут меня расколдовать.
Что будем делать?
Возможные ответы детей. Поможем, выполним задания.
Воспитатель. Справитесь? Будет нелегко.
Возможные ответы детей. Справимся.
Воспитатель.  Ну, что ж, начнём с первого задания. Перед вами три обруча
разных   цветов   и   картинки,   на   которых   изображены   предметы,   названия
которых имеют [Ш] в разных позициях. Необходимо разложить предметы по
обручам. В синий класть предметы со звуком Ш в начале слова, в красный  в
середине, в жёлтый  в конце слова. При произнесении слова выделять звук Ш.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Молодцы, вот первая звезда, кладём её в шкатулку. Следующее
задание. Надо подобрать слово к схеме. На мольберте схема слова крот,
карточки,   на   которых   изображены   герои   сказки   «Дюймовочка»
Сколько всего звуков? Из каких звуков состоит слово? Какой первый звук?
Сколько гласных звуков? Сколько согласных?
Дети выполняют задание, подбирают слово крот. Получают звезду.
Воспитатель.  Молодцы,   опять   справились   с   заданием.   Чтобы   выполнить
следующее задание вам надо составить схему слова ЭЛЬФ. Садитесь за столы,
выберите   нужную   вам   карточку   с   окошками.  Если  дети  затрудняются
выполнить задание, воспитатель вместе с ними выполняет задание
на мольберте или просит сделать того ребёнка, который справился с
заданием   самостоятельно.   Возможные   вопросы   детям.  Сколько
звуков в слове? Какой первый звук? Какой второй звук? Какой третий звук в
слове?   Сколько   гласных   звуков?   Сколько   согласных?   И   с   этим   заданием
справились. Ещё одну звезду кладём в шкатулку.
Следующее задание. Надо составить предложение со словом ЛАСТОЧКА.
Возможные ответы детей.  Ласточка улетела на юг. Дюймовочка спасла
ласточку.   Ласточка   унесла   Дюймовочку   в   тёплые   страны.  Воспитатель
отбирает предложение, состоящее их 3 – 4 слов. Ласточка улетела на юг.
Игра «Живые слова»
Воспитатель. Какое первое слово? Какое второе слово? Встаньте так, чтобы
первым словом было слово ЛАСТОЧКА, сейчас НА,   а теперь УЛЕТЕЛА.
Молодцы, и с эти заданием справились! Ещё одна звезда!
А сейчас будут задачи на сообразительность. У мамы есть кот Пушок, дочка Даша, собачка Шарик. Сколько детей у мамы
(1 дочка).
Что едят крокодилы на Северном полюсе? (их там нет)
На яблоне созрели 10 слив. 6 слив сорвали. Сколько слив осталось на яблоне?
(На яблоне сливы не растут).
Какие   вы   сообразительные.  Воспитатель   кладёт   ещё   одну   звезду   в
шкатулку.
И последнее задание. Какието точки, цифры. Поняла. Вам надо соединить все
точки точно по цифрам от 1 до 10 и раскрасить получившееся изображение.
Дети выполняют  задание. Воспитатель  помогает  детям,  которые
испытывают затруднения при выполнении задания.
Воспитатель. Герои  каких сказок у вас получились?
Дети называют сказки.
Воспитатель. Ребята, вы выполнили все задания злой колдуньи, какие
задания вам показались наиболее трудными? Почему? Как вы думаете,
помогли мы Дюймовочке? Давайте проверим.
Воспитатель кладёт ещё одну звезду в шкатулку. Заводите её, звучит
музыка,   открывает   шкатулку,   там   появляется   Дюймовочка,
благодарит   детей   и   улетает   к   эльфам.  Какие   вы   молодцы,   помогли
расколдовать Дюймовочку. Всегда помогайте друзьям.
Звучит музыка «Дорогою добра», дети прощаются с гостями, уходят
из зала.

file_name: Приключение Дюймовочки.doc

intro: Занятие с детьми подготовительной группа "Приключение Дюймовочки". Занятие было проведено в рамках Дней открытых дверей для родителей воспитанников. Занятие интегрированное, решаются образовательные задачи трёх образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-Коммуникативное развитие. В занятии  используются методы и приёмы ТРИЗ - РТВ технологии, что позволяет развивать в детях творческое мышление и творческое воображение.Интегрированное занятие по обучению грамоте для детей подготовительной группы.

title: Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей города Шатуры»
Шатурского муниципального района Московской области
                                                                                УТВЕРЖДЕНА
приказом директора от__________ №____
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Ключ и Заря»
для 2А класса
Составитель: Чернышёва Ирина Сергеевна,
                                                                                учитель начальных классов г.Шатура, 2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «ключ и Заря» для 2А класса
составлена на основе Основной образовательной программы начального общего
образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей
города Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области, авторской
программы Ямшинина С.Н.. «Ключ и Заря» (Программы по учебным предметам  часть 2:
окружающий мир, музыка, технология, внеурочная деятельность
М.,«Академкнига/учебник», 2012) Проект  «Перспективная начальная школа»
Выбор программы обусловлен следующими факторами:
Данная программа представляет собой вариант организации деятельности младших
школьников   в   школьном   научном   сообществе   (научном   клубе)   «Ключ   и   Заря».   Темы
занятий представлены в соответствии с основными содержательными линиями  программы
по русскому языку: фонетика, орфография, морфемика, словообразование, морфология,
лексика, синтаксис, пунктуация, развитие речи и основными содержательными линиями
программы   по   литературному   чтению:   виды   речевой     и   читательской   деятельности,
литературоведческая   пропедевтика,   элементы   творческой   деятельности,   круг   детского
чтения. Содержание и методы обучения клуба «Ключ и заря” содействуют приобретению и
закреплению   школьниками   прочных  знаний  и   навыков,  полученных  на  уроках   русского
языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Основное содержание программы
Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию программы
внеурочной деятельности Основной образовательной программы НОО.
Тема 1 . Как написать письмо, или что такое адресат и адресант?
Учебник русского языка (2 класс, часть 2, с. 25).
Аудиторное (1ч). Форма проведения занятия — практическая
работа. Учащиеся знакомятся с основными требованиями к написанию письма. Учатся
подписывать конверт, отличать понятия «адресат» и «адресант».
Внеаудиторное (1ч). Форма проведения занятия — экскурсия. Как путешествует письмо?
Для чего необходимо правильно подписывать индекс. Если письмо потерялось? Профессия
—почтальон.
Тема 2. Заседание клуба «Ключ и заря», или как вступить в клуб во 2 классе.
 Учебник русского языка (2 класс, часть 1,
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — заседание научного клуба. Открытие
первого заседания научного клуба во2 классе. Выбор председателя. Подведение итогов за 1
класс: количество учащихся, поступивших в клуб по результатам практической работы. Выполнение работы во втором классе. Конкурс лучших работ.
Тема 3. Конкурс необычных историй, или как составить план?
Учебник русского языка (2 класс, часть 2, с. 27).
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — творческий
конкурс. Для чего необходимо составлять план? Какие бывают планы? Творческая работа
«Необычная история» (серия картинок к устному рассказу).
Тема 4. Путешествие в страну словарей.
Учебник русского языка (2 класс, часть 2, с. 98–159).
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — путешествие.
Что такое словарь? Какие бывают словари? Как прочитать словарную статью (возможно
использование учебника русского языка, 2 класс, часть 2)?
Тема 5. В гостях у гостеприимного барсука, или что такое настоящее богатство.
Учебник по литературному чтению (2 класс, часть 1, с.144).
Внеаудиторное (1 ч). Форма проведения занятия — экскурсия в парк, лес. Фотоконкурс
«Красота рядом!»
Аудиторное (3 ч). Форма проведения занятия — проектная работа, защита проекта «Что
такое настоящее богатство?».
Тема 6. Внимание, конкурс! «Вопросы от Учёного Кота».
 Учебник по литературному чтению (2 класс, часть 1, с.174).
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — конкурсная
работа. На основе материалов учебника по литературному чтению (2 класс, часть 1)
организуется конкурс «Вопросы от Учёного Кота». Выявляются победители конкурса,
работа с портфолио. лучшие работы целесообразно отправить в клуб «Ключ и Заря».
Тема 7Как написать поздравление?
Учебник русского языка(2 класс, часть 2, с. 49).
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — творческая работа. Оформление
поздравительной открытки. Соблюдение норм речевого этикета при составлении
поздравления. Защита минипроекта «Поздравляю с Новым годом!».
Тема 8. Путешествие по детским журналам.
Учебник литературного чтения (2 класс, часть 2, с.103).
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — творческая работа. Какие бывают
журналы. Что такое периодика? Презентация «Мой любимый журнал»
Тема 9. Как написать поздравление?
Учебник русского языка(2 класс, часть 2, с. 73)
Аудиторное (4 ч). Форма проведения занятия — проектная работа. Проект
поздравительной открытки. соблюдение норм речевого этикета при составлении
поздравления. Защита проекта «Поздравляю с 8 Марта!».
Тема 10. Необычные слова.
Учебник русского языка (2 класс,3, с. 158–159).
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — творческая работа. словообразование
слов. Образование сложных слов, соединительная гласная. Творческий конкурс «Необычные слова».
Тема 11 . Работа с картиной. Конкурс сочинений.
Аудиторное (4 ч). Форма проведения занятия — творческая работа. Для организации
конкурса возможно использование живописных произведений в разделе «Музейный Дом»
(учебник литературного чтения, 2 класс, части 1–2), а также можно организовать
экскурсию для знакомства и изучения живописных произведений, расположенных в музеях
вашего города, поселка
и пр. Подведение итогов конкурса.
Тема 12. Внимание, конкурс! «Вопросы от Учёного Кота».
Учебник литературного чтения (2 класс, часть 2, с.175).
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — конкурсная работа. На основе материалов
учебника литературного чтения (2 класс, часть 1) организуется конкурс «Вопросы от
Учёного Кота». Выявляются победители конкурса. Работа с портфолио.
Лучшие работы целесообразно отправить в клуб «Ключ и Заря».
Тема 13. Конференция. Защита портфолио.
Аудиторное (2 ч). Форма проведения занятия — конференция. Подведение итогов работы
школьного научного клуба «Ключ и Заря» за 2 класс. Планируемые результаты освоения обучающимися
курса внеурочной деятельности во 2 классе
Личностными результатами является формирование следующих умений:
осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;
осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;
оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия
речевой роли в данной ситуации;
анализировать тактичность речевого поведения в семье;
объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных
коммуникантов.
Метапредметными результатами является формирование следующих учебных
действий:
формулировать задачу чтения, выбирать вид чтения (ознакомительное, изучающее);
пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка,
выделять ключевые слова;
отличать подробный пересказ от краткого;
знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого
пересказа;
пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;
пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры,
определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что
доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило,
закон;
реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых
предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать
особенности описания в учебнонаучной речи;
при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации,
использовать дополнительные сведения из словарей;
делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
Предметными результатами является формирование следующих умений:
характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения
поставленной коммуникативной задачи;
определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;
планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;
осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;
уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего
высказывания; оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических,
грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;
анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого
отказа на просьбу в различных ситуациях общения;
продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа,
применительно к разным ситуациям общения;
определять тему, основную мысль несложного текста;
определять структурносмысловые части текста (начало, основную часть, концовку);
подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой,
основной мыслью и т.д.);
анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание
рассказа с задачей рассказчика;
разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;
сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;
давать оценку невежливому речевому поведению.
.
Обучающиеся   получат   возможность   научиться:   понимать   разные   основания   для
оценки   (жанровой,   этической,   эстетической)   одного   и   того   же   текста;   понимать
прозаические  и поэтические  тексты, посвященные формированию базовых  нравственно
этических ценностей.
На изучение курса внеурочной деятельности «Ключ и Заря» во 2 А классе в соответствии с
учебным планом МБОУ «Лицей г. Шатуры» отводится 34 часа в год (1 час в неделю).
Место предмета в учебном плане Календарнотематическое планирование внеурочной деятельности
 2 А класс 20162017 уч. год составлено Чернышёвой Ириной Сергеевной.
Кружок  «Ключ и Заря»
Тема занятия
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Оснащение
Прилож
ение
Первое заседание   клуба
« Ключ  и заря».
Заседание научного клуба. Открытие первого заседания научного
клуба во 2 классе. Выбор председателя.
Заседание   клуба  « Ключ
и заря», или как вступить в
клуб во втором классе.
Как написать письмо, или
что такое адресат и
адресант?
Письмо, адресат и
адресант. Как путешествует
письмо?
Конкурс необычных
историй.
Конкурс необычных
историй, или как составить
план?
Путешествие в страну
словарей.
Заседание научного клуба. Количество учащихся поступивших в клуб.
Выполнение работы. Конкурс лучших работ.
Практическая работа. Учащиеся знакомятся с основными требования
написания письма. Учатся подписывать конверт, отличать понятия
«адресат» и «адресант».
Экскурсия. Как путешествует письмо? Для чего необходимо
правильно подписывать индекс? Если письмо потерялось. Профессия
почтальон.
Творческая работа «Необычная история» (серия картинок к устному
рассказу).
Творческий конкурс. Для чего необходимо составлять план? Какие
бывают планы?
Путешествие. Что такое словарь? Какие бывают словари? Как
прочитать словарную статью.
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Дата
по
плану
01.09.
09.09.
Дата
по
факту
06.09
12.09
16.09
19.09
23.09
26.09
30.09
03.10
07.10
10.10
14.10
17.10
21.10 24.10
28.10
07.11
11.11
14.11
18.11
21.11
25.11
28.11
02.12
05.12
09.12
12.12
16.12
19.12
23.12
26.12
29.12
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Путешествие в страну
словарей.
Путешествие. Что такое словарь? Какие бывают словари? Как
прочитать словарную статью.
В гостях у гостеприимного
барсука, или что такое
настоящее богатство.
В гостях у гостеприимного
барсука, или что такое
настоящее богатство.
В гостях у гостеприимного
барсука, или что такое
настоящее богатство.
В гостях у гостеприимного
барсука, или что такое
настоящее богатство.
Конкурс «Вопросы от
Учёного Кота».
Конкурс «Вопросы от
Учёного Кота».
Как написать
поздравление?
Как написать
поздравление?
Экскурсия в парк, лес. Фотоконкурс «Красота рядом!»
Проектная работа «Что такое настоящее богатство?».
Проектная работа «Что такое настоящее богатство?».
Защита проекта «Что такое настоящее богатство?».
Конкурсная работа.
Выявление победителей конкурса. Работа с портфолио.
Творческая работа. Оформление поздравительной открытки.
Соблюдение норм речевого этикета при составлении поздравления.
Защита минипроекта «Поздравляю с Новым годом!».
Путешествие по детским
журналам.
Творческая работа. Какие бывают журналы. Что такое периодика
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Путешествие по детским
журналам.
Презентация «Мой любимый журнал».
Как написать
поздравление?
Как написать
поздравление?
Как написать
поздравление?
Как написать
поздравление?
Необычные слова.
Необычные слова.
Проектная работа. Проект поздравительной открытки «Поздравляю с
8 Марта!».
Проектная работа. Проект поздравительной открытки «Поздравляю с
8 Марта!».
Защита проекта «Поздравляю с 8 Марта!».
Защита проекта «Поздравляю с 8 Марта!».
Творческая работа. Словообразование слов. Образование сложных
слов. Соединительная гласная.
Творческая работа. Словообразование слов. Образование сложных
слов. Соединительная гласная.
Необычные слова.
Творческий конкурс «Необычные слова».
Работа с картиной.
Работа с картиной.
Творческая работа. Экскурсия для знакомства и изучения
живописных произведений
Творческая работа по результатам экскурсии для знакомства и
изучения живописных произведений
Работа с картиной.
Творческая работа по  произведениям из раздела «Музейный дом»
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор, 29
30
31
32
33
34
Конкурс сочинений.
Творческая работа. Подведение итогов конкурса.
Конкурс сочинений.
Творческая работа. Подведение итогов конкурса.
Конкурс «Вопросы от
Учёного Кота».
Конкурсная работа на основе материалов учебника литературного
чтения
Конкурс «Вопросы от
Учёного Кота».
организуется конкурс «Вопросы от Учёного Кота». Выявляются
победители конкурса. Работа с портфолио.
Конференция. Защита
портфолио.
Конференция. Подведение итогов работы школьного научного клуба
«Ключ и Заря» за 2 класс.
Конференция. Защита
портфолио.
Конференция. Подведение итогов работы школьного научного клуба
«Ключ и Заря» за 2 класс.
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера
Ноутбук, проектор,
интерактивная доска,
документкамера Перечень учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
1. Чуракова Н.А. Русский язык. 2класс: Учебник. Ч.13 – М.: Академкнига/Учебник,2013.
                     2. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. 2 класс. — М.: Академкни
га/Учебник.
              3.Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Методическое пособие по русскому языку для учителя. 2 класс – М.:
Академкнига/Учебник, 2013
            4.  Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник
5. Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник.
6. Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Хрестоматия.  Под ред. Чураковой Н.А. — М.: Академкнига/Учебник.
7. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
Дополнительные материалы:
 Презентации по темам
Используемое оборудование:

 Ноутбук, интерактивная доска, проектор
 МФУ
 Документкамера
 Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.
 Специализированная учебная мебель.  Компьютерный стол.
СОГЛАСОВАНО
Протокол от _________________№______
заседания кафедры учителей начальных классов
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР _____________Т.Ю. Фомина

                                                                                01.09.2016

file_name: РП 2А класс Ключ и Заря.docx

intro:
Рабочая программа учителя  курса внеурочной деятельности  «Ключ и Заря» для 2 класса УМК "Перспективная начальная школа" Автор программы С.Н. Ямшинина. Рабочая программ состоит из пояснительной записки, основного содержания курса, планируемых результатов освоения обучающимися курса внеурочной деятельности во 2 классе,календарно- тематического планирования.

 ,

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности  «Ключ и Заря» для 2 класса


extracted_text:
Муниципальное  казённое общеобразовательное
учреждение
Средняя общеобразовательная школа
с.Калинино
Мастер- класс
«Цветочные фантазии из фольги»
« Нежная лилия»
                                Выполнила:
                                учитель
технологии 1 категории
                                Рукавишникова
Н.И. 2014г
           Цель:  Познакомить с технологией выполнения цветка из фольги и
изготовить цветок .
          Задачи:  Формировать практические трудовые  навыки
                            Развивать  воображение и фантазию
                          Воспитывать трудолюбие и эстетический вкус.
Инструкция по плетению изделия
   Материалы и инструменты: карандаш, ножницы ,линейка, фольга.
    1.Отрезать   фольгу   длиной   21   см.   2.Расчертить   лист   фольги   с   помощью
карандаша и линейки на одинаковые полоски. Чтобы фольга не порвалась,
нажимайте   не   слишком   сильно.   Отрежьте   полоску   фольги   шириной   в   6
полосок.   3.Всю   оставшуюся   фольгу   разрежьте   на   узкие   полоски   в
соответствии   со   сделанной   разметкой.   Всего   потребуется:30шт.-на
лепестки,16шт-на листья, тычинки и обертку Кручение проволочек
1.одну узкую полоску отложите в сторону- она понадобится для
обмотки чашечки цветка, из остальных скрутите серебряные
проволочки.
2.хватательными движениями сомните полоску поперёк по всей длине.
Продолжайте сминать кончиками пальцев , пока полоска не
превратится в неровную  «колбаску»толщиной 4-5 мм. Если полоска
фольги при сминании случайно порвалась, то скатайте проволочки из её
обрывков или используйте  их там , где не требуется целая проволочка.
3.зажмите «колбаску» между большим и указательным пальцами и
катайте туда-сюда, не спеша перемещаясь от начала к концу, как будто
прядёте нить. В результате у вас получится гибкая блестящая
проволочка толщиной около 2 мм и длиной около 17 см.Не сжимайте
при скатывании слишком сильно, иначе проволочка может стать
ломкой, и из неё неудобно будет плести.
4. всё то же самое проделайте с широкой полоской фольги. Сомните её
поперек разметки скатайте в плотную проволочку толщиной 3-3,5мм. Это будущий стебелёк вашей лилии, и он не должен сильно гнуться под
тяжестью цветка.
Плетение цветка
Лепесток :
 1.для плетения лепестка вам потребуется 6 тонких проволочек.
Проволочку -основу согните дугой. Отступите от середины дуги 1 см и
подложите под неё вторую проволочку. Подложенную проволочку
согните пополам через основу и закрепите на ней двойным витком
оказавшегося сверху конца. Для этого пропустите его под основой и
согните вокруг неё на себя, расположив один конец проволоки
параллельно второму. Т ем же способом прикрутите к дуге ещё 4
проволочки, располагая каждую следующую вплотную к предыдущей,
уже закреплённой.
2.уложите все свободные концы проволоки внутри лепестка
параллельно друг другу и скрутите их вместе. Для этого зажмите
проволочки между большим и указательным пальцами левой руки,
оставив свободными кончики приблизительно 3см, а правой скрутите их
между собой в тугой жгут. 3.для большей выразительности слегка
выгните лепесток дугой, сделав его немного выпуклым. Точно так же
сделайте ещё 4 лепестка.
Тычинки :
Возьмите изготовленную из широкой полоски фольги толстую
проволочку-стебель, отступите от её конца около 3 см и согните
крючком. Две тонкие проволочки согните пополам и вставьте в изгиб.
Конец крючка закрепите на стебле несколькими плотными витками, тем
самым зафиксировав тонкие проволочки на его конце. Красиво загните
кончики тонких проволочек. сборка цветка:
Симметрично расположите лепестки вокруг цветка и снизу туго
примотайте к стеблю отдельной проволочкой, используя всю её длину.
Расправьте  лепестки и обмотайте снизу ещё одной проволочкой,
окончательно фиксируя их положение. Возьмите отложенную
нескрученную полоску фольги и плотно оберните ею низ цветка.
Листья : 1.посчитайте сколько проволочек у вас осталось. Возьмите
половину из них , сложите в один ряд и туго скрутите их кончики между
собой. Для большей прочности соединения несколько раз сильно
нажмите на место скрутки пальцами. Отступите от противоположного
конца 4 см и сделайте ещё одну скрутку, зафиксировав вместе все
проволочки. Точно так же сделайте второй лист.
2.с помощью оставленных ниже места скрутки кончиков проволоки
прикрутите листья к стеблю - один повыше, другой пониже. Изогните
листья дугой, придав им более естественную форму. Выступление.
 Здравствуйте,  я рада видеть вас в нашей школе, в моём кабинете. Зовут
меня Наталья Ивановна Рукавишникова, работаю в данной школе 27 лет, из
них 25 лет учителем технологии. Работаю над темой « Развитие творческих
способностей  у учащихся через использование видов  декоративно-
прикладного искусства», которая является целью моего кружка «Умелые
ручки».
 Данная цель реализуется через следующие задачи:
 Формировать практические, трудовые навыки и навыки проектной
деятельности через использование видов  декоративно- прикладного
искусства;
Развивать воображение и фантазию через выполнение упражнений;
Воспитывать трудолюбие и эстетический вкус через практические работы.
На занятиях использую различные формы организации познавательной
деятельности учащихся особое внимание уделяю побуждению к
самостоятельной творческой деятельности, при этом учитываю возрастные
и индивидуальные особенности. Отдаю предпочтение  технологиям проблемного и проектного обучения, личностно-ориентированному
подходу Сегодня я хочу показать одну из техник поделок из фольги,
мастер-класс «Цветочные фантазии из фольги».
Наша планета все больше и больше загрязняется бытовыми  отходами
,которым можно найти домашнее применение в виде поделок или украшений.
Фольга от шоколода, пищевая фольга являются прекрасным материалом для
поделок своими руками- это оригинальное украшение дома. Фольга сама по
себе выглядит интересно, а её металлический блеск завораживает и пленит.
Поделки из фольги можно создавать в разных техниках:
1. АППЛИКАЦИЯ
2. МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЗДАНИЕ ОБЪЁМНЫХ ПОДЕЛОК ИЗ ФОЛЬГИ
3. РИСОВАНИЕ НА ФОЛЬГЕ ДЕКУПАЖ
4. ЧЕКАНКА ФОЛЬГИ
5. ТИСНЕНИЕ
6. АЖУРНОЕ ПЛЕТЕНИЕ ИЗ ФОЛЬГИ
7. КВИЛЛИНГ
                             Технологическая карта урока
Место проведения: МКОУ СОШ с. Калинино
Класс: 5-7 класс
Тема: Цветочные фантазии из фольги
Дидактическая цель: Создание условий для усвоения и закрепления знаний
учащихся   о   различных   техниках   изготовления   из   фольги   и   проведения
практической работы.
 Задачи: *   Образовательные:   расширить   знания   учащихся   о   техниках   создания
поделок   из   фольги;   формировать   трудовые   навыки   работы   с   фольгой,
соблюдать   правила   техники   безопасности   при   выполнении   практической
работы.
          *   Развивающие:     развивать   внутреннюю   мотивацию   к   учению   через
личностно-значимое   содержание   учебного   материала,
  выполнение
практической работы;  предлагать и выбирать идеи для поделок
* Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений.
Форма урока: комбинированый
Методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные, практические
(работа   с   раздаточным   материалом),   частично-поисковый   (работа   с
дополнительным материалом).
Приемы   педагогических   технологий:   элементы   проблемного,   личностно-
ориентированного обучения
Формы работы: фронтальная, групповая.
Планируемые результаты:
     * Ученики будут знать: 1)разные техники создания изделий из фольги; 2) об
использовании фольги для украшения дома; 3) рекомендации по изготовлению
поделок из фольги.
           *   Ученики   будут   уметь:   создавать   объёмные   поделки   из   фольги,
определять по внешнему виду технику создания изделия
* Ученики будут использовать полученную на уроке информацию для
    украшения своего жилья, для подарков.
Оборудование и материалы: инструкционные карты к практической работе,
фольга, ножницы, карандаш, линейка. Технологическая карта урока: Цветочные фантазии из фольги
1.Организационный
момент.
Приветствует   учащихся.
готовность
настраивает на урок
  Проверяет
  учащихся   к   уроку,
Проверяют  готовность  рабочего  места  и
наличие   материалов,   необходимых   для
урока
2.Мотивация
целеполагание.

и

примеры
Приводит
загрязнения
окружающей  среды(фольга  от  шоколада,
фантики,   пищевая   фольга)   Побуждает
учащихся   с   помощью   вопросов   к
формулировке цели урока.
Формулируют цель урока
3.Актуализация
знаний
Организует   беседу   с   учащимися   о
применении   фольги   в   быту.   Предлагает
ответить на вопросы
Отвечают на поставленные вопросы
4.Первичное
усвоение   учебного
материала
Организует   практическую   работу
  в
группах и индивидуально по выполнению
цветов из фольги
Выполняют   практическую   работу,
готовятся к представлению результатов
и

5.Осознание
осмысление
учебного материала
Учитель   организует
результатов работы учащихся
  обсуждение
Представляют результаты своей работы
6.Рефлексия.
Подведение   итогов
урока
Создают   условия   для   понимания
значимости   изученного   материала   в
повседневной жизни
Приводят
использования изученного материала.
примеры

ситуаций
Создают условия для осознания и оценки
деятельности учащихся на уроке
Проводят   оценивание   достижения   цели,
осознание и оценивание своей работы.
7.Домашнее задание Проводит   инструктаж   по   выполнению
домашнего задания.
Осмысливают   и   записывают   домашнее
задание

file_name: открытый урок фольга.docx

intro: В разработке предоставлен материал об одном из видов  применения пищевой фольги в декоративно-прикладном искусстве. По данной теме дан мастер-класс по  изготовлению из фольги  цветка-лилии для подарка родным и близким. .В разработке есть технологическая карта урока,инструкция по выполнению цветка,рефлексия открытого урока.,выступление учителя.

title: разработка урока "Поделки из фольги " 6 класс


extracted_text:
Тема: Экономическая и социальная география в системе географических наук.
Задачи урока:
дать студентам представление об экономической и социальной географии мира,
определить её задачи на современном этапе
сформировать знания об уровнях изучения страноведческой региональной глобальной
географии; структурой учебника.
Планируемые результаты обучения:
Предметные
Студенты должны:
 знать что такое экономическая и социальная география мира,
 характеризовать уровни изучения географии
Метапредметные
ПУУД: Должны уметь применять приемы работы с информацией: осуществлять поиск и
отбор источников необходимой информации и систематизировать информацию;
осуществлять  постановку о формулирование проблемы;
КУУД: Планировать учебное сотрудничество с преподавателем и одногруппниками, уметь
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
отстаивать свою позицию;
РУУД: Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию преподавателя,
составлять план ответа и отвечать на поставленные вопросы, оценивать свой ответ.
Личностные
развитие мотивации к получению новых знаний,
проявление любознательности и интереса к изучению предмета
Оборудование: Политическая и физическая карта мира, атласы для 1011 класса.
Ход урока
1.Организационный момент.
Приветствие студентов. Выяснение того, кто отсутствует на уроке.
2. Знакомство с организацией учебных занятий по курсу «Экономическая и
социальная география мира» (знакомство со структурой учебника и правилами работы с
ним).
3.Изучение нового материала.
Слово преподавателя: Вспомним определение слова «География».
География  единый комплекс наук, изучающих географическую оболочку Земли. Слово   преподавателя:  Накопление  человеком   знаний   о   своём   окружении,
исследование   неизвестн ы х   ранее  территорий   привели   к   выделению   географии   в
самостоятельн у ю   науку. Учёныегеографы опираются на положение, что все процессы и
явления,  происходящие на Земле, имеют чётко выраженную территориальную  структуру,
то есть характерны именно для этого места.
Основная задача географии — анализ пространственных закономерностей явлений и
процессов.
  Экономическая и социальная география изучает пространственные закономерности  в
экономикосоциальной сфере.
     Для этого организуются комплексные исследования, проводится анализ социально
исторических   условий  стран  и  районов   с   учётом   особенностей   природных   условий   и
ресурсов.
      Экономическая и социальная география входит в систему географических наук и тесно
взаимодействует   с   другими   географическими   дисциплинами.   В   настоящее   время
происходит процесс экологизации современной географии: для более глубокого изучения
проблемы   окружающей   среды  необходимы  связи   с   другими   естественными   науками,
изучающими   природные   условия.   Экономическая   география   взаимосвязана   также   с
историческими науками, в том числе с исторической географией, а также с демографией и
этнографией, экономической картографией.
        Безусловно, существуют взаимодействие и взаимосвязь между общей и региональной
географией. В рамках изучения отдельных регионов общие закономерности проявляются
локально,   а   при   анализе   и   обобщении   региональных  особенностей   выявляются   общие
закономерности, характерные его мира.
               Развитие экономической географии:  Описательные сведения о хозяйстве стран и
народов   встречаются   в   трудах   античных   и   средневековых   географов.   В   Средние   века
развитие торговли, управления, военного дела требовало большого объёма статистических
данных, что послужило толчком к сбору экономических и демографических сведений. По
мере   возникновения   территориального   разделения   труда,   усиления   торговых   связей,
формирования   мирового   рынка   сведения   о   производстве   товаров   и   торговле
систематизировались   и   анализировались.   Оказалось,   что   государственное   управление,
особенно в государствах с обширной территорией, невозможно без научно обоснованного
экономического районирования.
      В большинстве стран были организованы экономикогеографические исследования. Эти
работы носили в основном описательный характер.
            В   процессе   становления   экономической   географии   в   мире   сложилось   несколько
научных   направлений,   которые   придерживались   различных   теоретических  концепций.
Антропологическая школа  объясняла и рассматривала социальные явления, в том числе
экономикогеографические закономерности, с точки зрения биологических законов.
В Европе и Америке экономическая география развивалась по пути описания уникальных
черт и особенностей территорий  (немецкий географ А. Гетнер, британский географ Р.
Харшторн).
Большую известность получили французская школа и школа «культурного ландшафта»
(немецкий   географ   Шлютер),   учёные   которых   в   своих   трудах   составляли   подробные
характеристики экономикогеографических явлений, отличались живописным  описанием
стран.
4.Закрепление изученного.
1.Какие задачи ставит перед собой экономическая и социальная география?
2.Назовите   причины,   которые   способствовали   выделению   экономической   географии   в
самостоятельную науку? 3.Согласны   ли   вы   с   утверждением,   что   география   –   ведущая   наука   21   века?   Ответ
обоснуйте.
Домашнее задание.
Учебник Бахчиева О.А.: Параграф 1 (стр.56)

file_name: Тема 1.docx

intro: Конспект урока на тему "Экономическая и социальная география мира" составлен по новым требованиям ФГОС и рекомендован к использованию педагогам среднего профессионального образования. При составлении конспекта урока за основу брался учебник(базовый уровень) География 10 класс автор О.А.Бахчиева, 2013 года издания, издательство Вентана-Граф.

title: конспект урока по географии на тему "Экономическая и социальная география мира"


extracted_text:
№3 орта мектеп.
 «Жас информатиктер»
атты информатика пәнінен
сыныптан тыс ісшара.

                                            56сыныптар.
Ұйымдастырған: Тулегенова Г.Б.

17.03.2016. «Жас информатиктер» атты интеллектуалды сайыс.
Пәні: информатика
Сыныбы: 56
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділігі:  оқушыларға XXI  ғасыр жаңа технология мен ақпараттандыру
жолдарын жетік үйрету. Информатика пәніне қызығушылығын арттыру.
2.Дамытушылық: оқушылардың білімін жетілдіре отырып, өз бетімен жұмыс
жасауға дағдыландыру.Жаңа материалға қызығушылығын дамыту.
3.Тәрбиелік: әрбір оқушыны тиянақтылыққа, өзінеөзі талап қоя білуге баулу,
көңілін   аудару.   Сабақта   қауіпсіздік   техникасы   мен   тазалық      гигиеналық
талаптарын орындату.
Сабақтың түрі: өтілген тарау бойынша қайталау, сабақ жарыс  сайыс түрінде
өтеді.
Сабақтың көрнекілігі: слайд, таратпа материал, компьютер.
Жоспары :
І кезең. «Таныстыру» сайысы (Топты және төс белгіні  таныстыру)
ІІ кезең. «Құпия жәшік» сайысы (топтық сұрақ – жауап)
       ІІІ кезең. «Венгр» сөзжұмбағы
        ІV кезең. «Кім жылдам» сайысы
           Өтілу барысы:
I.Ұйымдастырушылық кезең
 Оқушыларды сайысқа шақыру
II. Сайысты өткізу бағдарламасымен  таныстыру
 Әділқазылар алқасымен таныстыру
 Сайысты өткізу
 Әділқазылар алқасының қорытынды жариялауы
 Марапаттау
Жүргізуші:
Тойлатып , додаласып , өлеңдесіп,
Достарым отырсың ба елеңдесіп.
Атасалт, баба дәстүр жолыменен,
Алайық біз әуелі сәлемдесіп.
Сәлеметсіздер   ме,   құрметті   ұстаздар,   әділқазылар,   оқушылар!   Сіздермен
бірлесе   отырып     56   –   сыныптар   аралығында     өткізгелі   отырған  «Жас
информатиктер»  атты шарамызға қош келдіңіздер! Осындай екпінді ду қол
шапалақпен
  бастауға   рұқсат   етіңіздер.   Білімділігі   мен
тапқырлығы, алғырлығымен танылған оқушыларды ортаға шақырамыз.
Алдарыңызда
__________________________________________________________
_______________________________________________________________
  сайысымызды
Ойын толқын жатқанда асып, тасып, Біреу мығым, біреулер шалыс басып.
Бұл ойыннан өтеді ғұлама ойлар,
Жеңседе, жеңілсе де қалма жасып.
Көрермен жиналған бұл тамашаға
Құр қарап жай отыру жараса ма?
Туыс, досқа , сыныптас, танысқа емес
Соқ  қолыңды білімді жас таланттарға.
Әділ халқым берерсің әділ баға
Өнері мен өренін салыстыра,  дей отырып ең алдымен сіздерге осы ойында әділ
бағасын берер әділқазылар алқасымен таныстырайын.
   _____________________________________________________________________
_
Төрағасы, төбе билер, жюрилер
Әділетпен   кеңес   құра   біліңдер  –   дей   отырып   сайысымыздың   1ші   кезеңі
«Таныстыру»  сайысын бастаймыз.Сайыскерлер өз топтарының төсбелгілерін
және   өздерін   таныстырады.   (23   минут   уақыт   беріледі).   І   кезеңнің   соңында
«Таныстыру»   сайысының   қорытындысын   әділқазылар   алқасы   баяндайды.
Әрбір топтың жинаған ұпай қорын білейік.
«Таныстыру» сайысының ұпай сандарын білсек ІІ кезеңімізді бастайық.
Білімнің ұшқырлығы ғылым деген ,
Асып, тасып, асықпа, қалыспа сен
Уакыт деген зымырап, зулап жатыр
Шапшаңдық бұл сайыста керек екен.
ІІ бөлім «Құпия  жәшік» сайысы.  Бұл   бөлімде   сайыскерлерге   жәшіктерде
жасырылған сұрақ қойылады.Әрбір дұрыс жауапқа 1 ұпай беріледі.
  компьютерлік
...   бұл   қоршаған   ортадан   алатын   білім,   мәлімет   немесе   команда
(Ақпарат)
Көбеюге және басқа бағдарламаларға жұғуға қабілетті, арнайы жазылған
шағын   көлемді
  бағдарлама   қалай   аталады?
(Компьютерлік вирус)
Ақпараттық процестерді жүзеге асыратын негізгі құрал (компьютер)
ЭЕМмен   жұмыс   жасау   кезінде   экраннан   қандай   қашықтықта   отыру
керек? (6070см)
Бір немесе бірнеше файлдарды сығу, ретімен қаттауға арналған файл.
(Архив)
Нәтижеге   жету   мақсатында   атқарушыға   қандай   әрекеттерді   жасау
қажеттігін   түсінікті   әрі   дәл   етіп   көрсететін   нұсқаулар   реті   қалай
аталады? (алгоритм)
Компьютердің «ақылойы», ең басты бөлігі (процессор)
... – бұл командалары бірнеше рет қайталанып орындалатын алгоритм
(Циклдық алгоритм) ... – бұл жаңа, жақында пайда болған, жарияланған, жасалған әлденені
көпшілікке таныстыру. (тұсаукесер)
Осылай ІІ бөлімді  аяқтай келе қазылар алқасынан бөлім бойынша ұпай қорын
анықтасақ.
Жүргізуші:
        ІІІ   кезең.   «Венгр»   сөзжұмбағы   деп   аталады.   Ұсынылып   отырған
сөзжұмбақтан  информатикаға байланысты сөздерді табу керек.
қ
н
н
м т
п
и ы п
к ш н
а
р
о
т
п
и
р м в
и
о
ц
р
у
е
с
с
р
с
ә
т
і
н
о
т
е
р
н
е
т
о
р
е
т
ө
а
и
р
х
л
т
о м
н
р
т
и
д
е
и
е
о м м
н
р
т
н
и
с
о
з
т
р
б
й
т
з
е
п
р
к м е
е
а ф
ү
а
с
и
е
я
й
л
ц
и
в ж л
я
ь ф и
д
к
а
т
н
е
о
а
а
б
о
д
и
н
Ең қиынын жарыстың
Жеңіп алда жарыссын,  дей келесі кезең «Кім жылдам?» сайысын бастайық.
Бұл   бөлімде   20   минут   ішінде   алда   келе   жатқан   22наурыз   мерекесіне
байланысты слайд жасау. Слайдқа қойылатын талаптар:
1. Слайдтағы нысандар анық, түсінікті болу қажет.
2. Мәтіннің түсі қанық болуы;
3. Тақырыпқа сай болуы;
4. Слайдта 22наурыз туралы суреттер, құттықтау сөздер, шығу тарихы, сол
күні өтетін салтдәстүрлер, ұлттық тағамдар, киімдер, ойындар және т.б. өз
қиялыңыздарға қарай болуы;
5. Слайдттың саны шектелмейді.
                             Компьютер   сенің көмекшің
                             Қаламың әрі қағазың!
                             Керек емес демессің,
                             Аздаған болса хабардың.
                             Үйрену керек бәрінде
                  Ақпараттық заманның
           “Жас информатиктер” интеллектуалды сайысы өз мәресіне жетті. Келесі кезек, бүгінгі сайысымыздың жеңімпазы кім екенін анықтау үшін,
сөз кезегі әділқазылар алқасына беріледі.
Әділқазылар  жеңімпаздарды марапаттайды.
           Зейін қойып тыңдағандарыңыз үшін  алғысымыз шексіз!
Қош сау болыңыздар!

file_name: разработка жас инф-тер.docx

intro:
Пәні: информатика
Сыныбы: 5-6
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділігі: оқушыларға XXI - ғасыр жаңа технология мен ақпараттандыру жолдарын жетік үйрету. Информатика пәніне қызығушылығын арттыру.
2.Дамытушылық: оқушылардың білімін жетілдіре отырып, өз бетімен жұмыс жасауға дағдыландыру.Жаңа материалға қызығушылығын дамыту.
3.Тәрбиелік: әрбір оқушыны тиянақтылыққа, өзіне-өзі талап қоя білуге баулу, көңілін аудару. Сабақта қауіпсіздік техникасы мен тазалық - гигиеналық талаптарын орындату.
Сабақтың түрі: өтілген тарау бойынша қайталау, сабақ жарыс - сайыс түрінде өтеді.
Сабақтың көрнекілігі: слайд, таратпа материал, компьютер.
Жоспары :
І кезең. «Таныстыру» сайысы (Топты және төс белгіні  таныстыру)
ІІ кезең. «Құпия жәшік» сайысы (топтық сұрақ – жауап)
       ІІІ кезең. «Венгр» сөзжұмбағы
        ІV кезең. «Кім жылдам» сайысы