extracted_text:
Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области
ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж
имени Героя России В.В. Бурцева»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
по дисциплине ОУД.09 Химия
для специальности 35.02.15. «Кинология» Белгород, 2015 год
Методические указания  для студентов составлены в соответствии с рабочей программой
по учебной дисциплине «Химия» по специальности35.02.15. «Кинология»
  (на базе основного общего образования)
Составитель:
правоохранительный колледж»
Е.В.Богачёва

  преподаватель   ОГАПОУ
  «Белгородский
Рассмотрено  на заседании  ПЦК преподавателей математического
 и общего естественнонаучного цикла
 протокол №…. от  « ….»…………. 2015 г
 Председатель _________   Е.В.Богачёва
2 Аннотация
Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой по
дисциплине «Химия» на 108 часов,  где  44 часа занимает внеаудиторная самостоятельная
работа,   которая   предполагает   самостоятельное   изучение   студентами   теоретического
материала и выполнение самостоятельной работы.
Выполнение   самостоятельной   внеаудиторной   работа   является   обязательной   для
каждого   студента.   В  данных   рекомендациях   предусмотрены   задания   по  формированию
умений и навыков конспектирования текста, работы с учебной и специальной литературой,
составление кроссвордов, презентаций, оформлению и составлению  обобщающих таблиц,
составлению  глоссария, составлению кластера, подготовка сообщений и докладов.
3 Оглавление
Пояснительная записка ………………………………………………………………..     4
Перечень видов самостоятельной работы ………………………………………......       4
Перечень внеаудиторных самостоятельных  работ ………………………………          5
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов ………………           9
Самостоятельная работа № 1 …………………………………………………………      9
Самостоятельная работа № 2 …………………………………………………………      9
Самостоятельная работа № 3 ………………………………………………………....      10
Самостоятельная работа № 4 …………………………………………………………      10
Самостоятельная работа № 5 …………………………………………......................        11
Самостоятельная работа № 6 …………………………………………………………      12
Самостоятельная работа № 7 ………………………………………………………....      12
Самостоятельная работа № 8 …………………………………………………………      13
Самостоятельная работа № 9 …………………………………………………………      13
Самостоятельная работа № 10 …………………………………………....................        14
Самостоятельная работа № 11…………………………………………………………     14
Самостоятельная работа №1 2 ………………………………………………………..      15
Самостоятельная работа № 13 …………………………………………....................        15
Самостоятельная работа №14…………………………………………………………      16
Самостоятельная работа № 15………………………………………………………...      16
Самостоятельная работа № 16………………………………………….....................        17
Самостоятельная работа № 17………………………………………………………...      17
Самостоятельная работа № 18………………………………………………………...      18
Самостоятельная работа № 19………………………………………….....................        19
Самостоятельная работа № 20………………………………………………………...      19
Самостоятельная работа № 21 ………………………………………………………..      20
Приложение 1. Алгоритмы выполнения внеаудиторных самостоятельных
работ …………………………………………………………………………………          20
Приложение2. Критерии оценки по видам работ…………………………………          33
Литература ……………………………………………………………………………        37
4 Пояснительная записка
Требования   работодателей   к   современному   специалисту,   а   также   федеральный
государственный образовательный стандарт СПО ориентированы, прежде всего, на умения
самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный
рост   специалиста,   его   социальная   востребованность,   как   никогда   зависят   от   умений
проявить инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и
прогнозированию   самостоятельных   действий.   Стратегическим   направлением   повышения
качества образования в этих условиях является оптимизация системы управления учебной
работой студентов, в том числе и их самостоятельной работой.
  Основная   задача  образования   заключается   в   формировании   творческой   личности
специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности.
К   современному   специалисту   общество   предъявляет   достаточно   широкий   перечень
требований,   среди   которых   немаловажное   значение   имеет   наличие   у   выпускников
определенных   способностей   и   умения   самостоятельно   добывать   знания   из   различных
источников, систематизировать полученную информацию.
Самостоятельная работа студентов лишь тогда может дать должный эффект, если
она осуществляется систематически, в соответствии с определенным планом.
Цели самостоятельной работы:
 систематизация   и   закрепление   полученных   теоретических   знаний   и   практических
умений;
 углубление и расширение теоретических знаний;
 формирование умений использовать справочную и учебную литературу;
 формирование   самостоятельности   мышления,
самосовершенствованию и самореализации;
 развитие исследовательских умений.
Методические   рекомендации   для   организации   самостоятельной   работы   по
дисциплине«Химия»   предназначены   для   студентов,   обучающихся  по   специальности
35.02.15.   «Кинология»   (профильный   уровень).   Всего   на   внеурочную   самостоятельную
работу по учебному плану предусмотрено 44  часа.
  способностей   к   саморазвитию,
Перечень видов самостоятельной работы по дисциплине «Химия»
Кол
–во
час
ов
8
4
10
4
2
12
Вид самостоятельной работы
Форма контроля
Решение практикоориентированных задач
Сравнительный   анализ   (таблицы)
обобщающие таблицы
  и
Подготовка и написание сообщения
Оформление мультимедийных презентаций
Составление глоссария
Подготовка докладов
5

Защита на учебном занятии
Составление
таблицы,
представление   таблицы   и   её
защита
Защита сообщения
Представление   мультимедийной
презентации
Проверка глоссария
Защита докладов 4
Составление кластера
Защита кластера
Перечень внеаудиторных самостоятельных работ по дисциплине «Химия»
1.1.
Теоретический
материал
Название
темы

Тема
Предмет
органической
химии.
Теория
строения
органических
соединений.
Тема   1.
Этиленовые
и   диеновые
углеводород
ы
 3.

Тема
1.5.
Ароматическ
ие
углеводород
ы
Тема
Природные
источники
углеводородо
в
1.6.

1.7.
Тема
Гидроксильн
ые
соединения
Кол–во
часов
8
4
2
4
2
Самостоятельная работа
Название темы
  А.М.Бутлерова,
Самостоятельная работа № 1
Биография
работы
отечественных   химиков   по   систематизации
органических соединений.
Самостоятельная работа № 2
Роль отечественных ученых в становлении и
развитии мировой органической химии.

термопластичные
  Представление
Самостоятельная работа №3
и

Полимеры
о
термореактивные.
пластмассах   и   эластомерах.   Полиэтилен
высокого и низкого давления, его свойства и
применение. Катализаторы Циглера–Натта
Самостоятельная работа № 4
Природные
ароматических
  источники
углеводородов.   Ароматизация   алканов   и
циклоалканов. Алкилирование бензола
Самостоятельная работа № 5
Экологические   аспекты   использования
углеводородного сырья.
Экономические   аспекты   международного
сотрудничества   по

  использованию
углеводородного сырья.
Самостоятельная работа № 6
История   открытия   и   разработки   газовых   и
нефтяных   месторождений   в   Российской
Федерации.

Самостоятельная работа № 7
Метанол:   хемофилия   и   хемофобия.Этанол:
величайшее благо и страшное зло.
Алкоголизм и его профилактика.
6
Количество
часов
2
4
    2
2
2
1
4
2
1
2
2
2 4
4

Тема
1.9.
Карбоновые
кислоты и их
производные
Тема   1.11.
Амины,
аминокислот
ы, белки.
4
4
4
2.2.
Тема   1.   12.
Азотсодержа
щие
гетероцикли
ческие
соединения.
Нуклеиновые
кислоты.
Тема

Строение
атома
Тема
2.3.
Периодическ
ий   закон   и
Периодическ
ая   система
химических
элементов
Д.И.Менделе

Самостоятельная работа № 8
Замена жиров в технике непищевым сырьем.
Нехватка   продовольствия   как   глобальная
проблема человечества и пути ее решения.
Самостоятельная работа № 9
Подготовка   одной   из
предлагаемой тематике:
  презентации   по
   2
2
2
2
1. Аммиак

и

амины –
бескислородные основания.
2. Анилиновые
история,
перспектива.

красители:
производство,

3. Аминокислоты –   амфотерные
органические соединения.
4. Аминокислоты –   «кирпичики»
белковых молекул.
5. Синтетические   волокна   на
аминокислотной основе.
6. «Жизнь

это
существования
тел…»

способ
белковых
7. Структуры   белка   и   его
деструктурирование.
8. Биологические
белков.

функции
9. Белковая основа иммунитета.
10. СПИД и его профилактика
Самостоятельная работа № 10
Генная   инженерия   и   биотехнология.
Трансгенные   формы   растений   и   животных.
Образцы   продуктов   питания   и   страсгенных
форм   растений   и   животных.   Лекарства   и
препараты,   изготовленные   методами   генной
инженерии и биотехнологии.
Самостоятельная работа № 11
Заполнение   схем   электронной   оболочки
атомов.
Самостоятельная работа № 12
Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева.
«Периодическому  закону будущее  не грозит
разрушением…».   Синтез   114го   элемента –
триумф российских физиковядерщиков.
Изотопы
  Использование
радиоактивных изотопов в технических целях.
Рентгеновское излучение и его использование
в технике и медицине
водорода.

7
2

2
2
2
2
2 каучуки:
Самостоятельная работа № 13
Подготовка доклада по тематике:
1.Синтетические
многообразие и перспективы.
2.Резинотехническое производство и его роль
в научнотехническом прогрессе..
Самостоятельная работа № 14
Подготовка   презентации   по   заданной
тематике:
история,

Охрана   окружающей   среды   от
2
2
2
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4
4
6
4
6
ева
Тема
Полимеры

2.5.

Тема
2.6.
Дисперсные
системы
2.7.

Тема
Химические
реакции

Тема   2.   8.
Растворы
2.9.
Тема
Окислительн
о
–
восстановите
льные
реакции.
Электрохими
ческие
процессы
химического загрязнения.
Количественные
характеристики
окружающей среды.
Применение

загрязнения

твердого   и
газообразного оксида углерода(IV).
Защита   озонового   экрана   от
химического загрязнения.
Грубодисперсные   системы,   их
классификация   и   использование   в
профессиональной деятельности.
Косметические гели.
7.   Применение   суспензий   и   эмульсий   в
строительстве
Самостоятельная работа № 15
 Решение практикоориентированных  задач
Самостоятельная работа № 16
Решение практикоориентированных  задач
Самостоятельная работа № 17
Решение практикоориентированных  задач
2
   2
2
2
2
2
8 6
Тема   2.   10.
Классифика
ция   веществ.
Простые
вещества
Самостоятельная работа № 18
Подготовка   презентаций   по   предложенной
тематике:
2
2
1. Оксиды   и   соли   как   строительные
материалы.
2. История гипса.
3. Поваренная   соль   как   химическое
сырье.
4. Многоликий   карбонат   кальция:   в
природе, в промышленности, в быту.
5. Реакция горения на производстве.
6. Реакция горения в быту.
7. Коррозия металлов и способы защиты
от коррозии.
8. Инертные или благородные газы.
9. Рождающие соли – галогены.
     10.История шведской спички.
Самостоятельная работа № 19
Единство   мира   веществ   (   Самостоятельное
решение   практикоориентированых   задач   по
составлению   цепочек   взаимопревращений
веществ)
Самостоятельная работа № 20
Природообразующая   роль   углерода   для
живой и кремния – для неживой природы
Самостоятельная работа № 21
Охрана   флоры   и   фауны   от   химического
загрязнения.
  Биотехнология   и   генная
инженерия. Маркировка упаковка пищевых и
гигиенических продуктов и умение их читать.
Экология   жилища.   Химия   и   генетика
человека.
4
4
2
2
2
2
44
10
4
2

Тема   2.   11.
Основные
классы
неорганическ
их
и
органических
соединений
Тема   2.12.
Химия
элементов
Тема   2.13.
Химия
в
жизни
общества

Итого
108
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов
Самостоятельная работа № 1
Тема:  Биография     А.М.Бутлерова,   работы   отечественных   химиков   по   систематизации
органических соединений
9 Цель   работы:  научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты  выполненной
работы.
Задание:  Подготовить    сообщение   «   История   возникновения   и   развития   органической
химии»
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 2)
Критерии оценки сообщения (Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2.Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов. – М., 2013.
3.Г Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для     общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин. – М., 2010.
химия.
     (14.08.2015)
  Научнопопулярные
публикации

Самостоятельная работа № 2
Тема: Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой О,Х.
Цель   работы:Научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание: подготовить сообщение «Роль отечественных ученых в становлении и развитии
мировой органической химии».
Время выполнения работы: 2 часа

“Кругосвет”:
  Научнопопулярные
Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 2)
Критерии оценки сообщения ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
1.Энциклопедия
публикации
химия.
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

 (7.09.15)

2.Сборник   российских   научных   и   образовательных   публикации   по   химии.   Справочная
информация и базы данных по химии. Материалы для школьников. Электронные учебники.
Задания
  МГУ.

http://www.chem.msu.su/rus/elibrary

3.   Габриелян   О.С.   Химия.   10   класс.   Профильный   уровень:   учеб.   для
общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев,
В.И. Теренин. – М., 2010.
4. Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 2010.
вступительных
экзаменов
 ( 7.09.15)
химии
в

по

Самостоятельная работа № 3
10 Тема:    Полимеры термопластичные и термореактивные. Представление о пластмассах и
эластомерах.   Полиэтилен   высокого   и   низкого   давления,   его   свойства   и   применение.
Катализаторы Циглера–Натта
Цель   работы:  1.  Выбрать   главные   термины   и   непонятные   слова,   подобрать     к   ним
расшифровку   понятий,   модифицировать   их   (упрощать).   Определить   степень   важности
исследования терминов в соответствии с темой, приобретать умения работы со словарём.
                     2. Собрать теоритический материал  по заданной теме,  составить план или
графическую структуру сообщения; уметь выделять основные понятия и добавлять в пакет
дополнительные   данные,   характеризующие   объект   изучения;   приобретать   навыки
публичного выступления.
Задание:1.составить глоссарий по теме « Полимеры»
  2.Подготовить сообщение «. Полиэтилен высокого и низкого давления, его свойства и
применение »
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке сообщения ( Приложение 2)
Критерии оценки сообщения ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
Экспериментальный   учебник   по   химии   для   1011   классов
1.
http://www.chem.msu.su/rus/school/zhukov/welcome.html

2.Углубленный   курс   органической   химии:   часть   первая .   Курс   лекций   для
специализированных   химических   классов:   строение   органических   соединений,   алканы,
алкены, алкины. http://www.chem.asu.ru/abitur/scholl/lekzi1.pdf
2.Габриелян   О.С.   Химия.   10   класс.   Профильный   уровень:   учеб.   для   общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин. – М., 2010.
     (16.09.15)

 (16.09.15)
Самостоятельная работа № 4
Тема:  Природные   источники   ароматических   углеводородов.   Ароматизация   алканов   и
циклоалканов. Алкилирование бензола
Цель работы: развивать мышление, творческие умения, знания, добытые в ходе активного
поискав и самостоятельного решения проблемных задач.
Выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения,   критически   их
осмысливая   ;   используя   аналитический   и   творческий   подходы,   демонстрируя   умения
мыслительного поиска.
Задание:  решить   практикоориентированные    задачи  по теме : «Природные источники
ароматических   углеводородов.   Ароматизация   алканов   и   циклоалканов.   Алкилирование
бензола.»
Время выполнения работы: 2 часа.
Методические рекомендации по решению практикоориентированных задач (Приложение
2)
Критерии оценки по решению практикоориентированных задач ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
1.Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие   для студ. сред.
проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М.,  2013.
11 2.Габриелян   О.С.   Практикум   по   общей,   неорганической   и   органической   химии:   учеб.
пособие   для   студ.   сред.   проф.   учеб.   заведений   /   Габриелян   О.С.,   Остроумов   И.Г.,
Дорофеева Н.М. – М., 2013.

Самостоятельная работа № 5

  использованию
Тема Экологические аспекты использования углеводородного сырья.
Экономические   аспекты   международного   сотрудничества   по

углеводородного сырья.
Цель   работы:Научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание: подготовить сообщение по одной из предлагаемых тем:
1)Экологические аспекты использования углеводородного сырья.
2)Экономические   аспекты   международного   сотрудничества   по             использованию
углеводородного сырья.
3)История   открытия   и   разработки   газовых   и   нефтяных   месторождений   в   Российской
Федерации.
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке сообщения ( Приложение 2)
Критерии оценки сообщения (Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

курс

химия.
     (21.09.15)
  Научнопопулярные
1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2.Углубленный
вторая
Лекции   по   органической   химии   для   специализированных   классов:   арены,   природные
источники
соединения.
http://www.chem.asu.ru/abitur/scholl/lekzi2.pdf (21.09.15)
2.  Габриелян  О.С. Химия: орган. химия: учеб. для 10 кл. общеобразоват.учреждений с
углубл. изучением химии / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.А. Карцова – М., 2012.
кислородсодержащие
углеводородов,
органической
химии:

публикации
часть

Самостоятельная работа № 6
Тема:  История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождений в Российской
Федерации.
Цель   работы:Научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание: подготовить реферат по теме:
История   открытия   и   разработки   газовых   и   нефтяных   месторождений   в   Российской
Федерации.
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке сообщения ( Приложение 2)
Критерии оценки сообщения (Приложение 1)
12 Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

курс
химия.
     (21.09.15)
  Научнопопулярные
1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2.Углубленный
вторая
Лекции   по   органической   химии   для   специализированных   классов:   арены,   природные
источники
соединения.
http://www.chem.asu.ru/abitur/scholl/lekzi2.pdf (21.09.15)
2.  Габриелян  О.С. Химия: орган. химия: учеб. для 10 кл. общеобразоват.учреждений с
углубл. изучением химии / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.А. Карцова – М., 2012.
кислородсодержащие
углеводородов,
органической
публикации
химии:
часть

Самостоятельная работа № 7
Тема:  Метанол: хемофилия и хемофобия.Этанол: величайшее благо и страшное зло.
Алкоголизм и его профилактика.
Цель   работы:  Научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание: подготовить сообщение по одной из тем:
 1)Метанол, его промышленное получение и применение в промышленности.
 2)Биологическое действие метанола.
 3)Специфические способы получения этилового спирта.
 4)Физиологическое действие этанола.
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 2)
Критерии оценки сообщения ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:

курс
часть
химии:
органической
углеводородов,
1.Углубленный
вторая
Лекции   по   органической   химии   для   специализированных   классов:   арены,   природные
источники
соединения.
http://www.chem.asu.ru/abitur/scholl/lekzi2.pdf   (20.09.15)
2.  Габриелян  О.С. Химия: орган. химия: учеб. для 10 кл. общеобразоват.учреждений с
углубл. изучением химии / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.А. Карцова – М., 2012.
3. Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.
4.Экспериментальный
классов
Учебное  пособие  по  общей   химии   для  старшеклассникам  ,абитуриентов      и  студентов
младших курсов. http://www.chem.msu.su/rus/school/zhukov/welcome.html  ( 25.09.15)
кислородсодержащие
учебник
химии
1011
для
по

Самостоятельная работа № 8
Тема Замена жиров в технике непищевым сырьем.
Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения.
13 Цель   работы:  Научиться     самостоятельно   искать,   отбирать,     систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание:подготовить сообщение по одной из тем:
 Замена жиров в технике непищевым сырьем.
Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения.
Мыла: прошлое, настоящее, будущее.
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 2)
Критерии оценки сообщения (Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2. Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 2007.
3.   Габриелян   О.С.   Химия.   10   класс.   Профильный   уровень:   учеб.   для     общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин. – М., 2010
  Научнопопулярные
химия.
       ( 6.08.15)
публикации

Самостоятельная работа № 9
Тема: Амины, аминокислоты, белки
Цель   работы:  Научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание: Подготовка одной из  презентации по предлагаемой тематике:
1. Аммиак и амины – бескислородные основания.
2. Анилиновые красители: история, производство, перспектива.
3. Аминокислоты – амфотерные органические соединения.
4. Аминокислоты – «кирпичики» белковых молекул.
5. Синтетические волокна на аминокислотной основе.
6. «Жизнь это способ существования белковых тел…»
7. Структуры белка и его деструктурирование.
8. Биологические функции белков.
9. Белковая основа иммунитета.
10. СПИД и его профилактика
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке презентации ( Приложение 2)
Критерии оценки  презентации  ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2. Алхимик: сайт по химии http://alhimik.ru/index.htm (16.08.15)
3. Открытая химия http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm
  Научнопопулярные
химия.
     (16.07.15)

публикации
 (16.09.15)
14 4.
 http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html (14.08.15)
Обучающая
энциклопедия:

химия
Самостоятельная работа № 10
Тема:  Генная   инженерия   и   биотехнология.   Трансгенные   формы   растений   и   животных.
Образцы   продуктов   питания   и   страсгенных   форм   растений   и   животных.   Лекарства   и
препараты, изготовленные методами генной инженерии и биотехнологии
Цель   работы:  Научиться     самостоятельно   искать,   отбирать,     систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание:  подготовить   сообщение    «  Генная   инженерия   и   биотехнология.   Трансгенные
формы растений и животных. Образцы продуктов питания и трасгенных форм растений и
животных.   Лекарства   и   препараты,   изготовленные   методами   генной   инженерии   и
биотехнологии».
Время выполнения работы: 2 часа.
Методические рекомендации по подготовке сообщения (Приложение 2)
Критерии оценки сообщения  ( Приложение 1)
 Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2.Обучающаяь
мия  http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html
3.    Габриелян   О.С.  Химия.  10 класс.  Профильный  уровень:  учеб.  для     общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев,  И.Г. Остроумов. – М., 2013.
химия.
     ( 24.08.15)
  Научнопопулярные
энциклопедия:
публикации
   (24.08.15)
хи

Самостоятельная работа № 11
Тема: Строение  атома
Цель работы:  Систематизировать, перерабатывать информацию, оформления её в виде
подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы; развивать
навыки работы на компьютере.
Задание: Изучение теоретического материала;
заполнение   схем   электронной   оболочки   атомов   (   решение   практикоориентированных
задач).
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке презентацию ( Приложение 2)
Критерии оценки презентацию  ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:

 (3.08.15)
  Азбука   Вебпоиска   для   химиков http://www.chemistry.bsu.by/abc/ (3.08.15)
энциклопедия:
1.Энциклопедия   “Кругосвет”:   химия.
  2.
3.
химия http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html
( 4.09.15)
 http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

Обучающая

15 4.  Органическая химия: электронный учебниhttp://www.chemistry.ssu.samara.ru/index.html
(3.09.15)
5.
  Открытая   химия http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm
 (3.08.15)

Самостоятельная работа №12
Тема: Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева.
«Периодическому закону будущее не грозит разрушением…».
Цель   работы:  Научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание: подготовить доклад  по одной из тем:
 Жизнь и деятельность Д.И. Менделеева.
«Периодическому закону будущее не грозит разрушением…».
Синтез 114го элемента – триумф российских физиковядерщиков.
Изотопы водорода.
Использование радиоактивных изотопов в технических целях.
Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке доклад ( Приложение 2)
Критерии оценки доклад ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2. Открытая химия http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm(8.09.15)
3. Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 2010.
  Научнопопулярные
химия.
   (8.09.15)

публикации
Самостоятельная работа № 13
Тема: Полимеры
Цель   работы:  Научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание: подготовить доклад по одной из предлагаемых тем:
1.Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы.
2.Резинотехническое производство и его роль в научнотехническом прогрессе..
3.Значение неорганических природных полимеров в формировании одной из геологических
оболочек Земли – литосферы.
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке доклада ( Приложение 2)
Критерии оценки доклада ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
16 “Кругосвет”:
1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2. Открытая химия http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm
3. Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 2010
  Научнопопулярные
химия.
    (16.08.15)

 (16.08.15)

публикации
Самостоятельная работа № 14
Тема: Дисперсные системы
Цель работы:  Развивать навыки по отбору, систематизации,  переработки  информации,
оформления   её   в   виде   подборки   материалов,   кратко   отражающих   основные   вопросы
изучаемой темы в электронном виде; развивать навыки работы на компьютере.
Задание: подготовить презентацию по одной из предлагаемых тем:
Подготовка презентации по заданной тематике:
1. Охрана окружающей среды от химического загрязнения.
Количественные характеристики загрязнения окружающей среды.
Применение твердого и газообразного оксида углерода(IV).
Защита озонового экрана от химического загрязнения.
Грубодисперсные   системы,   их   классификация   и   использование   в
2.
3.
4.
5.
6.
профессиональной деятельности.
Косметические гели.
  7. Применение суспензий и эмульсий в строительстве
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке презентации ( Приложение 2)
Критерии оценки презентации ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
1.Энциклопедия “Кругосвет”: химия. http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm
2.   Азбука Вебпоиска для химиков http://www.chemistry.bsu.by/abc/ (21.08.15)
 3.
http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm

 (21.08.15)
Открытая

    (21.08.15)
химия
Самостоятельная работа № 15
Тема: Химические реакции
Цель работы:  Развивать мышление, творческие умения, усвоения  знаний, добытых в ходе
активного поискав и самостоятельного решения проблемных задач.
Выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения,   критически   их
осмысливая;   используя   аналитический   и   творческий   подходы,   формировать     умения
использовать учебную литературу;
Задание:  решить     проактикоориентированные   задачи     по   теме:   «   Типы   химических
реакций»
Время выполнения работы:  2 часа
Методические   рекомендации   по  решению
(Приложение 2)
  проактикоориентированных   задач
17 Критерии оценки  по решению проактикоориентированных задач ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
1.   Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов. – М., 2013.
2.  Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие  для студ. сред.
проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М.,  2011.
3.   Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб.
пособие   для   студ.   сред.   проф.   учеб.   заведений   /   Габриелян   О.С.,   Остроумов   И.Г.,
Дорофеева Н.М. – М., 2011.
Самостоятельная работа № 16
Тема: Растворы
Цель работы:  Изучить   материал   темы,  научиться  выбирать  главное  и   второстепенное,
устанавливать логическую связь с элементами темы, уметь представлять характеристику
элементов в краткой форме, определять опорные сигналы для акцентирования  главной
информации и отображать её в структуре работы
Задание:  решить     проактикоориентированные   задачи     по   теме:   «   Растворы.   Виды
концентраций. Смешение растворов. Упаривание и разбавление растворов»
 Время выполнения работы: 2 часа.
Методические   рекомендации   по  решению
(Приложение 2)
Критерии оценки  по решению проактикоориентированных задач ( Приложение 1)
  проактикоориентированных   задач
Рекомендуемые источники:
1.     Габриелян   О.С.   Химия:   учеб.   для   студ.   проф.   учеб.   заведений   /   О.С.
Габриелян, И.Г. Остроумов. – М., 2013.
  Габриелян   О.С.   Химия.   10   класс.   Профильный   уровень:   учеб.   для
2.
общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев,
В.И. Теренин. – М., 2010.
Самостоятельная работа №17
Тема: Окислительно – восстановительные реакции. Электрохимические процессы
Цель работы:  формировать   творческие   умения,   знания , добытые   в ходе активного
поиска и самостоятельного решения проблемных задач.
Выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения,   критически   их
осмысливая ; используя аналитический и творческий подходы.
Задание:
 решить   практикоориентированные   задачи   по   теме  «Окислительно   –
восстановительные процессы. Гальванические элементы, применяемые в жизни: свинцовая
аккумуляторная батарея, никелькадмиевые батареи, топливные элементы».
Время выполнения работы: 2 часа
Методические   рекомендации   по
( Приложение 2)
Критерии оценки по  решению  проактикоориентированных задач (Приложение 1)
  проактикоориентированных   задач
 решению
18 Рекомендуемые источники:
1.     Габриелян   О.С.   Химия:   учеб.   для   студ.   проф.   учеб.   заведений   /   О.С.
Габриелян, И.Г. Остроумов. – М., 2013.
2.   Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие   для
студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М.,  2011.
3.  Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии:
учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С., Остроумов
И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2011.
5.Энциклопедия “Кругосвет”: химия. http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm
6.   Азбука Вебпоиска для химиков http://www.chemistry.bsu.by/abc/ (23.08.15)
7.  Открытая химия http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm

 (23.08.15)
 (23.08.15)
Самостоятельная работа № 18
Тема: Классификация веществ. Простые вещества
Цель работы:  Научиться систематизировать изучаемый материал и развивать умения по
структурированию информации.
Задание: Подготовка презентации по предложенной тематике:
1. Оксиды и соли как строительные материалы.
2. История гипса.
3. Поваренная соль как химическое сырье.
4. Многоликий карбонат кальция: в природе, в промышленности, в быту.
5. Реакция горения на производстве.
6. Реакция горения в быту.
7. Коррозия металлов и способы защиты от коррозии.
8. Инертные или благородные газы.
9. Рождающие соли – галогены.
     10.История шведской спички.
Время выполнения работы: 2 часа
Методические рекомендации по подготовке презентации( Приложение 2)
Критерии оценкипрезентации (Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

  Научнопопулярные
химия.
     ( 27.08.15)

1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2.

http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html ( 27.08.15)
3.  Органическая химияhttp://www.chemistry.ssu.samara.ru/index.html
4.   Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов. – М., 2013.
5.     Габриелян   О.С.   Химия.   10   класс.   Профильный   уровень:   учеб.   для   общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин. – М., 2010.
энциклопедия
публикации
Обучающая
 ( 27.08.15)

Самостоятельная работа № 19
19 Тема Единство мира веществ.
Цель   работы:  Выявлять   проблему   и   определять   оптимальный   вариант   её   решения,
критически их осмысливая ; используя аналитический и творческий подходы.
Задание:  решить
взаимопревращений веществ « Единство мира веществ».
Время выполнения работы: 4 часа.
  практикоориентированные
  по   составлению   цепочек
  задачи
Методические   рекомендации   по
( Приложение 2)
Критерии оценки по  решению  проактикоориентированных задач ( Приложение 1)
  проактикоориентированных   задач
 решению

Рекомендуемые источники:
1.     Габриелян   О.С.   Химия:   учеб.   для   студ.   проф.   учеб.   заведений   /   О.С.
Габриелян, И.Г. Остроумов. – М., 2013.
2.   Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие   для
студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М.,  2011.
3.  Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии
учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С., Остроумов
И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2009.
Самостоятельная работа № 20
Тема: Природообразующая роль углерода для живой и кремния – для неживой природы
Цель работы:   изучить   литературу   по заданной теме, научиться составлять план или
графическую структуру сообщения; уметь выделять основные понятия и добавлять в пакет
дополнительные   данные,   характеризующие   объект   изучения;   приобретать   навыки
публичного выступления.
Задание:подготовить сообщение по теме: « Природообразующая  роль углерода для живой
и кремния – для неживой природы»
Время выполнения работы: 2 час.
Методические рекомендации по подготовке сообщения ( Приложение 2)
Критерии оценки сообщения (Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

  Научнопопулярные
химия.
1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm
       (26.08.15)

2.
энциклопедияhttp://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html
3.   Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г.
Остроумов. – М., 2013.
4.  Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для
 общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Тенин.
– М., 2010
публикации
Обучающая
 (26.08.15)

Самостоятельная работа № 21
20 Тема:  Охрана   флоры   и   фауны   от   химического   загрязнения.   Биотехнология   и   генная
инженерия.  Маркировка   упаковка   пищевых   и   гигиенических   продуктов   и   умение   их
читать. Экология жилища. Химия и генетика человека
Цель   работы:  научиться   самостоятельно   искать,   отбирать,
  систематизировать   и
оформлять информацию по заданной теме; получить опыт публичной защиты выполненной
работы.
Задание: подготовить доклад  по одной из предлагаемых тем:
 Охрана флоры и фауны от химического загрязнения.
Биотехнология и генная инженерия.
 Маркировка упаковка пищевых и гигиенических продуктов и умение их читать. Экология
жилища.
Химия и генетика человека.
Время выполнения работы: 2 час.
Методические рекомендации по подготовке доклада  ( Приложение 2)
Критерии оценки доклада ( Приложение 1)
Рекомендуемые источники:
“Кругосвет”:

1.Энциклопедия
http://www.krugosvet.ru/cMenu/23_00.htm

2. Открытая химия http://www.college.ru/chemistry/course/design/index.htm
3. Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 2009
  Научнопопулярные
химия.
     ( 4.08.15)

публикации
 ( 4.08.15)
21 Внимательно   прочитайте   текст.   Уточните   в   справочной   литературе   непонятные
Приложение 1
Грамотно   записывайте   цитаты.   Цитируя,   учитывайте   лаконичность,   значимость
Выделите главное, составьте план;
Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1
слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2
3
4
старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
5
мысли.
В   тексте   конспекта   желательно   приводить   не   только   тезисные   положения,   но   и   их
доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого
предложения.   Мысли   автора   книги   следует   излагать   кратко,   заботясь   о   стиле   и
выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть
логически   обоснованным,
  записи   должны   распределяться   в   определенной
последовательности,  отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения  и
дополнения необходимо оставлять поля.
Запись   лучше   всего   делать   по   прочтении   не   одного   –   двух   абзацев   текста,   а   целого
параграфа или главы (если она небольшая).
Конспектирование ведется  не с целью иметь определенные записи, а для более полного
овладения содержанием  изучаемой книги.
В   записях   отмечается   и   выделяется   все   то   новое,   интересное   и   нужное,   что   особенно
привлекло внимание.
После того, как сделана запись содержания параграфа, главы, следует перечитать ее, затем
вновь   обратиться   к   тексту   и   проверить   себя,   правильно   ли   изложено   основное   его
содержание.
Техника  конспектирования:
 конспектируя книгу большого объема, запись лучше всего вести в общей тетради;
 на каждой странице слева оставляются поля шириной 2530 мм для записи коротких
подзаголовков, кратких замечаний, вопросов;
   для   повышения   разборчивости   (читаемости)   записи   оставляют   интервалы   между
строками, абзацами. Новую мысль начинают с красной строки;
 при записи широко используют различные сокращения и условные знаки, но не в ущерб
смыслу   записанного.   Рекомендуется   применять   общеупотребительные   сокращения,
например:
м.б. – может быть
б.ч. – большей частью
гос. – государственный
д.б. – должно быть и т.д.
 Не следует сокращать имена и названия, кроме очень часто повторяющихся.
 в конспекте не должно быть механического переписывания текста без продумывания его
содержания и смыслового анализа.
Конспект принесет пользу студенту только тогда, когда он составлен лично им.
Методические рекомендации по подготовке доклада:
Доклад  –   публичное   сообщение,   представляющее   собой   развёрнутое   изложение
определённой темы.
Этапы подготовки доклада:
1. Определение цели доклада.
2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.
22 3.   Составление   плана   доклада,   распределение   собранного   материала   в   необходимой
логической последовательности.
4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.
5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.
6. Композиционное оформление доклада.
7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.
8. Выступление с докладом.
9. Обсуждение доклада.
10. Оценивание доклада
Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в
ней   отражается   соотношение   частей   выступления   по   их   цели,   стилистическим
особенностям,   по   объёму,   сочетанию   рациональных   и   эмоциональных   моментов,   как
правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета
выступления, изложение(опровержение), заключение.
Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.
Вступление должно содержать:






Выступление состоит из следующих частей:
Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по
принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы
слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.
Заключение  это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.
название доклада;
сообщение основной идеи;
современную оценку предмета изложения;
краткое перечисление рассматриваемых вопросов;
интересную для слушателей форму изложения;
акцентирование оригинальности подхода.
Методические рекомендации по подготовке сообщения:
Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.
Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета речи, но и
в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно, красноречиво и
увлекательно.
Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в
конечном   итоге   и   приводят   к   успеху:   это   критерий   правильности,   т.е.   соответствия
языковым   нормам,   критерий   смысловой   адекватности,   т.е.   соответствия   содержания
выступления   реальности,   и   критерий   эффективности,   т.е.   соответствия   достигнутых
результатов поставленной цели.
Работу   по   подготовке   устного   выступления   можно   разделить   на   два   основных   этапа:
докоммуникативный   этап   (подготовка   выступления)   и   коммуникативный   этап
(взаимодействие с аудиторией).
Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы. Лучше всего
тему сформулировать таким  образом, чтобы  ее первое  слово  обозначало наименование
полученного   в   ходе   выполнения   проекта   научного   результата   (например,   «Технология
изготовления…»,
  «Методика
выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять
необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к
декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки  слишком длинные
  «Система   управления…»,
  «Модель   развития…»,
23 фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;
суждение   должно   быть   кратким,   ясным,   легко   удерживаться   в   кратковременной
или слишком краткие  и общие, очень банальные  и скучные, не содержащие  проблемы,
оторванные от дальнейшего текста и т.д.
Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (1015% общего времени),
основной части (6070%) и заключения (2025%).
Вступление  включает   в   себя   представление   авторов   (фамилия,   имя   отчество,   при
необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку подзаголовка
с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой
идеи.   Стержневая   идея   проекта   понимается   как   основной   тезис,   ключевое   положение.
Стержневая   идея   дает   возможность   задать   определенную   тональность   выступлению.
Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о
чем говорить (средства достижения цели).
Требования к основному тезису выступления:

памяти;

В речи может быть несколько стержневых идей, но не более трех.
Самая частая ошибка в начале речи – либо извиняться, либо заявлять о своей неопытности.
Результатом   вступления   должны   быть   заинтересованность   слушателей,   внимание   и
расположенность к презентатору и будущей теме.
К   аргументации   в   пользу   стержневой   идеи   проекта   можно   привлекать   фото,
видеофрагметы,   аудиозаписи,   фактологический   материал.   Цифровые   данные   для
облегчения   восприятия   лучше   демонстрировать   посредством   таблиц   и   графиков,   а   не
злоупотреблять их зачитыванием. Лучше всего, когда в устном выступлении количество
цифрового материала ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так
как обилие цифр скорее утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.
План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное
количество фактов и необходимых примеров.
В   научном   выступлении   принято   такое   употребление   форм   слов:   чаще   используются
глаголы   настоящего   времени   во   «вневременном»   значении,   возвратные   и   безличные
глаголы, преобладание форм 3го лица глагола, форм несовершенного вида, используются
неопределенноличные   предложения.   Перед   тем   как   использовать   в   своей   презентации
корпоративный и специализированный жаргон или термины, вы должны быть уверены, что
аудитория поймет, о чем вы говорите.
Если  использование  специальных  терминов и  слов,  которые  часть  аудитории  может  не
понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда
употребляете их в процессе презентации впервые.
Самые частые ошибки в основной части доклада  выход за пределы рассматриваемых
вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также
перегрузка   текста   теоретическими   рассуждениями,   обилие   затронутых   вопросов
(декларативность,   бездоказательность),   отсутствие   связи   между   частями   выступления,
несоразмерность   частей   выступления   (затянутое   вступление,   скомканность   основных
положений, заключения).
В заключении  необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи
(идей)   выступления.   Правильно   построенное   заключение   способствует   хорошему
впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить стержневую
идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части,
которые   вызвали   интерес   слушателей.   Закончить   выступление   можно   решительным
заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего
создавать на ходу. Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и
мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.
24 Достаточно ли я знаю по данному вопросу, и имеется ли у меня достаточно данных?
Смогу ли я закончить выступление в отведенное время?
Соответствует ли мое выступление уровню моих знаний и опыту?
в   конце   сообщения   ("закон   края"),   поэтому   вступление   должно   привлечь   внимание
слушателей,   заинтересовать   их,   подготовить   к   восприятию   темы,   ввести   в   нее   (не
вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение
должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно
должно быть таким, "чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего" (А.Ф.
Кони).
В   ключевых   высказываниях   следует   использовать   фразы,
заинтересованность. Вот некоторые обороты, способствующие повышению интереса:
 «Это Вам позволит…»
 «Благодаря этому вы получите…»
 «Это позволит избежать…»
 «Это повышает Ваши…»
 «Это дает Вам дополнительно…»
 «Это делает вас…»
 «За счет этого вы можете…»
После подготовки текста / плана выступления полезно проконтролировать себя вопросами:
           Вызывает ли мое выступление интерес?

При   подготовке   к   выступлению   необходимо   выбрать   способ   выступления:   устное
изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные
слайды)   или   чтение   подготовленного   текста.   Отметим,   однако,   что   чтение   заранее
написанного   текста   значительно   уменьшает   влияние   выступления   на   аудиторию.
Запоминание   написанного   текста   заметно   сковывает   выступающего   и   привязывает   к
заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.
Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы
интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное
выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме,
если   аудитория   чувствует   компетентность   выступающего.   Яркая,   энергичная   речь,
отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей
силой.
Кроме   того,   установлено,   что  короткие   фразы  легче   воспринимаются   на   слух,   чем
длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более
тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова
одного   предложения,   вообще   забывают   его   начало.   Необходимо   избегать   сложных
предложений,   причастных   и   деепричастных   оборотов.   Излагая   сложный   вопрос,   нужно
постараться передать информацию по частям.
Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После
сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели
могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы. Если выступающий
хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше, чем пять с половиной
секунд (!).
Особое   место   в   презентации   проекта   занимает   обращение   к   аудитории.   Известно,   что
обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы.
При   публичном   выступлении   также
  можно   использовать   подобные   приемы.   Так,
косвенными   обращениями   могут   служить   такие   выражения,   как   «Как   Вам   известно»,
«Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это
своеобразные   высказывания,   подсознательно   воздействующие   на   волю   и   интересы
слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой
  программирующие
25 объем текста на слайде – не больше 7 строк;
маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;
отсутствуют  знаки  пунктуации  в   конце  строк  в  маркированных  и   нумерованных
путь достижения взаимопонимания.
Во   время   выступления   важно   постоянно   контролировать   реакцию   слушателей.
Внимательность  и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить
настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или
вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.
После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.
Методические рекомендации по подготовке презентации:
Компьютерную   презентацию,   сопровождающую   выступление   докладчика,   удобнее   всего
подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой
последовательность   сменяющих   друг   друга   слайдов      то   есть   электронных   страничек,
занимающих   весь   экран   монитора   (без   присутствия   панелей   программы).   Чаще   всего
демонстрация   презентации   проецируется   на   большом   экране,   реже   –   раздается
собравшимся   как   печатный   материал.   Количество   слайдов   адекватно   содержанию   и
продолжительности выступления (например, для 5минутного выступления рекомендуется
использовать не более 10 слайдов).
На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах.
Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:
1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем,
чтобы   пользоваться   ими   как   планом   для   выступления.   В   этом   случае   к   слайдам
предъявляются следующие требования:



списках;

Особо   внимательно   необходимо   проверить   текст   на   отсутствие   ошибок   и   опечаток.
Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют
свою речь чтением текста со слайдов.
2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии
и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в
раскрытии   стержневой   идеи   выступления.   В   этом   случае   к   слайдам   предъявляются
следующие требования:

соответствуют содержанию;

использованы   иллюстрации   хорошего   качества   (высокого   разрешения),   с   четким
изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться   в
текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);
Максимальное   количество   графической   информации   на   одном   слайде   –   2   рисунка
(фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому).
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Основная   ошибка   при   выборе   данной   стратегии   –   «соревнование»   со   своим
иллюстративным материалов (аудитории не предоставляется достаточно времени, чтобы
воспринять   материал   на   слайдах).   Обычный   слайд,   без   эффектов   анимации   должен
демонстрироваться на экране не менее 10  15 секунд. За меньшее время присутствующие
не успеет осознать содержание слайда. Если какаято картинка появилась на 5 секунд, а
потом тут же сменилась другой, то аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет.
Обратного   (позитивного)   эффекта   можно   достигнуть,   если   докладчик   пролистывает
множество слайдов со сложными таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут
приведен разного рода  вспомогательный  материал, но я его хочу пропустить, чтобы не
значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.
выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.)
26 перегружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце
презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.
Если   на   слайде   приводится   сложная   диаграмма,   ее   необходимо   предварить   вводными
словами   (например,   «На   этой   диаграмме   приводится   тото   и   тото,   зеленым   отмечены
показатели   А,   синим   –   показатели   Б»),   с   тем,   чтобы   дать   время   аудитории   на   ее
рассмотрение,   а   только   затем   приступать   к   ее   обсуждению.   Каждый   слайд,   в   среднем
должен находиться на экране не меньше 40 – 60 секунд (без учета времени на случайно
возникшее   обсуждение).   В   связи   с   этим   лучше   настроить   презентацию   не   на
автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.
Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов
презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления,
кегль – для заголовков  не меньше 24 пунктов, для информации  для информации не
менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.
Подумайте,   не   отвлекайте   ли   вы   слушателей   своей   же   презентацией?   Яркие   краски,
сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация
—   не   самое   лучшее   дополнение   к   научному   докладу.   Также   нежелательны   звуковые
эффекты   в   ходе   демонстрации   презентации.   Наилучшими   являются   контрастные   цвета
фона и текста (белый фон – черный текст; темносиний фон – светложелтый текст и т. д.).
Лучше   не   смешивать   разные   типы   шрифтов   в   одной   презентации.   Рекомендуется   не
злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).
Неконтрастные   слайды   будут   смотреться   тусклыми   и   невыразительными,   особенно   в
светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше
пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с
каждой   стороны.   Вспомогательная   информация   (управляющие   кнопки)   не   должны
преобладать   над   основной   информацией   (текстом,   иллюстрациями).   Использовать
встроенные   эффекты   анимации   можно   только,   когда   без   этого   не обойтись   (например,
последовательное   появление   элементов   диаграммы).   Для   акцентирования   внимания   на
какойто конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.
Диаграммы   готовятся   с   использованием   мастера   диаграмм   табличного   процессора
MSExcel. Для ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп
разрядов.   Если   данные   (подписи   данных)   являются   дробными   числами,   то   число
отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных
(всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и
сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при
помощи   стандартных   средств   рисования   пакета  MSOffice.   Если   при   форматировании
слайда   есть   необходимость   пропорционально   уменьшить   размер   диаграммы,   то   размер
шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение
объектов   диаграммы   соответствовало   значениям,   указанным   в   таблице.   В   таблицах   не
должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в противном случае данные в таблице будет
просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значимые
данные рекомендуется выделять цветом.
Табличная   информация   вставляется   в   материалы   как   таблица   текстового   процессора
MSWord  или   табличного   процессора  MSExcel.   При   вставке   таблицы   как   объекта   и
пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен
быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.
Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не
листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте
доклада ("Следующий слайд, пожалуйста...").
Заключительный   слайд   презентации,   содержащий   текст   «Спасибо   за   внимание»   или
«Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление,
27 поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме
того,   такие   слайды,   так   же   как   и   слайд   «Вопросы?»,   дублируют   устное   сообщение.
Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации,
поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя
докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.
Для   показа   файл   презентации   необходимо   сохранить   в   формате   «Демонстрация
PowerPоint» (Файл — Сохранить как — Тип файла — Демонстрация PowerPоint). В этом
случае   презентация   автоматически   открывается   в   режиме   полноэкранного   показа
(slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и
от потерь времени в начале показа презентации.
После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:
 удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить,
предложить или продемонстрировать с помощью нее?);


После подготовки презентации необходима репетиция выступления.
 Методические рекомендации по выполнению практических заданий:
Для   того   чтобы   практические   занятия   приносили   максимальную   пользу,   необходимо
помнить,   что   упражнение   и   решение   задач   проводятся   по   вычитанному   на   лекциях
материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного
курса.   Следует   подчеркнуть,   что   только   после   усвоения   лекционного   материала   с
определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет
закрепляться   на   практических   занятиях   как   в   результате   обсуждения   и   анализа
лекционного материала, так и с помощью решения ситуативных задач. При этих условиях
студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а
также   получит   дополнительный   стимул   (и   это   очень   важно)   для   активной   проработки
лекции.
к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?
не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?
1 Ознакомьтесь с темой практического занятия, его целями и задачами.
2 Изучите   перечень   знаний   и   умений,   которыми   должен   овладеть   студент   в   ходе
практического занятия.
3 Ознакомьтесь со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и
источников и подготовьте их для работы.
4 Изучите   рекомендации   к   практической   работе   и   получите   консультацию
преподавателя.
5 Прочитайте лекционный материал по теме занятия в   своем конспекте, стараясь
акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях.
6 Почитайте материал, касающийся темы практического занятия в рекомендованных
источниках.
7 Ответьте на контрольные вопросы в учебнике или на вопросы для самопроверки в
методических указаниях к практической работе.
8 Если по ходу выполнения практической работы потребуется выполнять расчеты,
выпишите формулы, найдите недостающие коэффициенты и постоянные в справочных
таблицах или другой литературе.
9 Ознакомьтесь   с   формой   отчета   по   практической   работе   и   сделайте   черновик
заготовку отчета.
10 Внимательно   прочтите   правила   техники   безопасности   и   охраны   труда   при
выполнении практической работы.
11 Сформулируйте   свои   вопросы   и   проблемы,   желательные   для   обсуждения   на
занятии.
28 Практические работы  направлены на овладение учащимися умений решения стандартных
задач и приобретение навыков практических действий.
Основные требования к содержанию практических работ:
соответствие   содержания   практических   заданий   изученному   теоретическому

материалу учебной дисциплины;
 максимальное   приближение   содержания   практических   заданий   к   реальной
действительности;

умения к сложному и т.д.;


использование типовых документов, инструкций, бланков и т.п.
использование последних версий программного обеспечения.
поэтапное формирование умения, т.е. движение от знания к умению, от простого
Методические рекомендации по решению вариативных задач:
При   самостоятельном   решении   поставленных   задач   нужно   обосновывать   каждый   этап
действий, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей
решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно
до   начала   решения   поставленных   задач   составить   краткий   план   решения   проблемы
(задачи).   Решение   проблемных   задач   или   примеров   следует   излагать   подробно,   нужно
сопровождать   комментариями,   схемами,   чертежами   и   рисунками,   инструкциями   по
выполнению.
1.   Прочитай   внимательно   задачу   и   подумай,   что   означает   каждое   число   в   задаче.
Постарайся представить то, о чем говорится в задаче.
2.   Если   задача   сложная,   запиши   кратко   ее   условие,   начерти   к   ней   схему   или   сделай
рисунок.
3. Прочитай вторично задачу и перескажи про себя.
4. Подумай, что надо знать, чтобы ответить на вопрос задачи.
5. Подумай, что можно узнать из данных и условия задачи и нужно ли это знать для ответа
на вопрос задачи.
6. Обдумай план решения задачи.
7. Реши задачу.
8. Проверь ответ.
Следует   помнить,   что   решение   каждой   учебной   задачи   должно   доводиться   до
окончательного   логического   ответа,   которого   требует   условие,   и   по   возможности   с
выводом. Полученный результат следует проверить способами, вытекающими из существа
данной задачи.
 Рекомендации по составлению матрицы
Матрица – это таблица, в которую вносят объекты, предметы, явления (по горизонтали)
и характеристики, признаки, показатели объектов, предметов, явлений по вертикали. В
матрице можно ставить различные задания как по содержанию, так и по объему. Матрицы
можно создавать для одного занятия, для темы, раздела и даже по курсу.
Объект,
явления, понятия
  предмет,
а
а
1...
2...
3...
Характеристики,   признаки,   показатели  объектов,
предметов явлений
в
д
б
е
г
Например, составление матрицы по предмету «Химия» по теме
«Металлы» может выглядеть так:
29 Характеристика
Применение
Химически
й
Цвет
Свойства
Распростр .
Физически Химически
№
п/п
Название
металла
1.
2.
Памятка по составлению кроссвордов
1. Ознакомьтесь с темой кроссворда.
2. Ознакомьтесь   со   списком   рекомендуемой   основной   и   дополнительной   литературы   и
источников и подготовьте их для работы.
3. Прочитайте   лекционный   материал   по   теме   занятия   в
  своем   конспекте,   стараясь
акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях.
4. Почитайте материал, касающийся темы кроссворда не менее чем в трех рекомендованных
источниках.
5. Изучите правила составления кроссвордов и получите консультацию преподавателя.
6. Выпишите   все   термины   по   теме,   которые   могут   войти   в   кроссворд.   Помните,   что   их
количество должно быть не менее 20.
7. Дайте   определение   каждому   термину,   стараясь   при   этом   дать   краткое,   но   ёмкое
определение.   Старайтесь,   чтобы   определение,   данное   термину   вами,   не   копировало
дословно определение из учебника или конспекта.
8. Составьте сетку кроссворда. В качестве черновика возьмите листок в клетку. Составление
сетки кроссворда начните с самых длинных слов.
9. Пронумеруйте слова в сетке кроссворда.
10. Запишите   согласно   вашей   нумерации   определения   терминов   (вопросы   кроссворда),   не
забывая о делении слов по горизонтали и вертикали.
11. Проверьте орфографию в словах и определениях!
12. Оформите отчет согласно требованиям. Помните, что данный вид самостоятельной работы
допускает творческий подход.
13. Продумайте,
  как   проиллюстрировать   вашу   работу.
  что   рисунки,
сопровождающие кроссворд должны быть по теме задания и могут являться подсказкой
для особо трудных слов.
  Помните,
Общие требования при составлении кроссвордов:
 Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;
 Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения;
 Загаданные   слова   должны   быть   именами   существительными   в       именительном   падеже
единственного числа;
 Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;
 Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;
 Не допускаются аббревиатуры (СПО и т.д.), сокращения (детдом и др.);
 Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов;
 Все тексты должны быть отпечатаны.
Форма отчета:  кроссворд оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным
способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4. Объем
отчета – не более 4 страниц печатного текста. При этом кроссворд должен быть сохранен на
30 электронный носитель в виде исполняемого файла и может быть представлен в электронном
виде.
Отчет должен иметь следующую структуру:
Показатель
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий
уровень
1.1
3 балла
ошибок
3 балла
3 балла
3 балла
12
11–12   баллов
«отлично»
баллов

в
  сложности
Грамотность
определениях терминов
Уровень
составленных вопросов
Правильность
оформления отчета
Творческий   подход   к
оформлению
Итого максимально
Оценка
4–5 ошибок
1 балл
2–3 ошибки
2 балла
1 балл
1 балл
1 балл
4
баллов
6–7
«удовлетворитель
но»

2 балла
2 балла
2 балла
8

8–10
«хорошо»
1. Титульный лист.
2. Лист с пустой сеткой кроссворда и заданиями
3. Лист с заполненной сеткой кроссворда и заданиями (эталон).
4. Список использованных источников.
При оценке кроссворда будут учитываться:
Кроссворды, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются. Если
работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1
балл
Алгоритм доказательства
1. Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.
2. «Проговорите» вслух ту мысль, которую требуется доказать (выводы из учебника, свое
мнение, сделанный вывод).
3. Определите источники, какими вы будете пользоваться для аргументации своих выводов.
4. Приведите и обоснуйте доводы (факты и суждения в пользу (сказуемого вывода):
 факты, подтверждающие мысль (достоверные);
 свои соображения по поводу этих фактов, подтверждающие вывод.
5.   Рассуждайте,   связывая   свои   доводы   с   той   мыслью,   которую   требуется   доказать
(обосновать). Систематизируйте самостоятельно обоснованные частные и общие выводы.
6. Логично выстраивайте свои доказательства, связывайте их выводом.
7. Сделайте вывод, завершающий доказательство.
Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к
практическому занятию
Ознакомьтесь с темой практического занятия, его целями и задачами.
Изучите   перечень   знаний   и   умений,   которыми   должен   овладеть   студент   в   ходе
1.
2.
практического занятия.
3.
источников и подготовьте их для работы.
Ознакомьтесь со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и
31 Изучите   рекомендации   к   практической   работе   и   получите   консультацию
Ответьте на контрольные вопросы в учебнике или на вопросы для самопроверки в
Почитайте материал, касающийся темы практического занятия в рекомендованных
Прочитайте лекционный материал по теме занятия в   своем конспекте, стараясь
4.
преподавателя.
5.
акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях.
6.
источниках.
7.
методических указаниях к практической работе.
8.
Если по ходу выполнения практической работы потребуется выполнять расчеты,
выпишите   формулы,   найдите   недостающие   коэффициенты   и   постоянные   в   справочных
таблицах или другой литературе.
9.
заготовку отчета.
10.
выполнении практической работы.
11.
занятии.
Внимательно   прочтите   правила   техники   безопасности   и   охраны   труда   при
Ознакомьтесь   с   формой   отчета   по   практической   работе   и   сделайте   черновик
Сформулируйте   свои   вопросы   и   проблемы,   желательные   для   обсуждения   на
При оценке подготовки к практической работе будут учитываться:

  и
Четкость,   правильность
при
самостоятельность
выполнении
практической
работы   на   практическом
занятии
Наличие   заготовки   отчета   к
практической   работе;   наличие
конспекта  по теме
Правильность оформления
Итого максимально
Оценка
Низкий
уровень
Средни
й
уровень
Высокий
уровень
1 балл
2 балла
3 балла
1 балл
1 балл
3
45   баллов
«удовлетвори
тельно»
2 балла
2 балла
6
67
баллов
«хорошо
»
3 балла
3 балла
9
89
«отлично»

баллов
Оценкой   за   самостоятельную   подготовку   к   практической   работе   является
оценка за выполненную практическую работу на аудиторном практическом занятии, с
учетом вышеперечисленных критериев.
Алгоритм самостоятельной работы по поиску информации в Интернете
на заданную тему
1. Ознакомьтесь с предлагаемыми темами заданий.
2. Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и источников и подготовьте их
для работы.
3. Получите консультацию преподавателя и изучите рекомендации.
4. Повторение лекционный материал по заданной теме.
5. Внимательно изучите тему и формулировку задания.
32 6. Выпишите ключевые слова, чтобы определить объект поиска, сформулировать, какую
информацию необходимо найти. Правильно будет дать в запрос одно или два ключевых
слова, связанных с искомой темой.
7. Откройте   браузер   и   воспользуйтесь   наиболее   распространенными   поисковыми
машинами (Яндекс, Google, Rambler, Mail или  Nigma).
8. Введите запрос и проверьте орфографию запроса.
9. Выберите в результатах поиска тот документ, содержание которого ближе к искомой
теме, чем остальные, и нажмите на ссылку «найти похожие документы».
10.  Или поочередно вводите в адресную строку браузера предложенные преподавателем
адреса интернетсайтов.
11. Изучите   несколько   (до   10ти)   документов,   соответствующих   запросу,   критически
осмысливая, сравнивая и анализируя найденную информацию.
12. Заполните   форму   отчета   согласно   требованиям   (можно   копировать   фрагменты
информации с сайтов).
13. Обязательно скопируйте адреса сайтов, информацией которых воспользовались, чтобы
составить список источников в своем отчете.
14. Оформите   материал   в   соответствии   с  «Правилами   оформления   текстовых
материалов».
15. Проводите самоконтроль не только после окончания работы над вопросами задания, но
и   непосредственно   в   ходе   нее,   чтобы   не   только   сразу   обнаружить   ошибку,   но   и
установить ее причину.
16. Сформулируйте свои вопросы по найденному материалу, желательные для обсуждения
на занятии.
17. Проверьте еще раз свои знания спустя некоторое время, чтобы выяснить прочность
усвоения учебного материала.
18. Соблюдайте регламент по объему найденной информации.
При оценке результатов поиска информации в Интернете будут учитываться:
Соответствие   представленной
информации заданной теме
  представления
Полнота
материала,
достаточность
объема   списка   используемых
интернетисточников
Правильность оформления

Итого максимально
Оценка
Низкий
уровень
1 балл
1 балл
Средний уровень Высокий
уровень
2 балла
2 балла
3 балла
3 балла
1 балл
3
45   баллов
«удовлетвори
тельно»
2 балла
6
67
«хорошо»

баллов
3 балла
9
89
«отлично»

баллов
Материалы   поиска   информации   в   Интернете,   оформленные   не   по   правилам,   не
принимаются   и   не   оцениваются.   Если   работа   сдана   не   вовремя   (с   опозданием),
преподаватель имеет право снизить оценку на 1  балл.
 Рекомендации по составлению презентации
33 рекомендуем   делать   не   больше   10   слайдов.
1.Презентация должна быть выдержана в едином стиле, на базе одного шаблона.
2.   Не   делать   слишком   много   слайдов.   Нормальное   время   выступления   –   5–10   минут.
Исходя   из   этой   цифры,

3.   В   презентации   Power   Point   недопустим   мелкий   шрифт.   Оставляйте   только   главные
тезисы.   Делайте   их   крупным   шрифтом.   Не   рекомендуется     смешивать   разные   типы
шрифтов в одной презентации.
4.На   проекторе,   как   правило,   теряется   цветопередача   и   ухудшается   контрастность.
Поэтому одним из лучших решений является темный шрифт и светлый фон.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех базовых цветов: один для
фона, один для заголовка, один для текста.
5.Ищите разумный баланс между текстом, графикой и анимацией.
6.Общие правила оформления текста:
– тщательное выравнивание текста, буквиц;
– горизонтальное расположение текстовой информации, в т.ч. и в таблицах;
– каждому положению, идее должен быть отведен отдельный абзац текста;
– основную идею абзаца располагать в самом начале – в первой строке абзаца (это связано с
тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца);
– идеально, если на слайде только заголовок, изображение (рисунок, диаграмма, схема,
таблица) и подпись к ней.
Методические рекомендации  по составлению глоссария
Глоссарий      это   словарь   определенных   понятий   или   терминов,   объединенных   общей
специфической тематикой.
1.   Составить   список   терминов.   Слова   в   этом   списке   должны   быть   расположены   в
алфавитном   порядке,   так   как   глоссарий   представляет   собой   не   что   иное,   как   словарь
специализированных терминов.
2.После этого начинается работа по составлению статей глоссария.
Статья глоссария  это определение термина. Она состоит из двух частей:
–  точная формулировка термина в именительном падеже;
– содержательная часть, объемно раскрывающая смысл данного термина.
 При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил:
– стремитесь к максимальной точности и достоверности информации;
– старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов.
Приводите в пример контекст, в котором может употреблять данный термин;
 при желании в глоссарий можно включить не только отельные слова и термины, но и
целые фразы.
Выдели главную идею текста, раздели текст на части.
Памяткаалгоритм для составления схем
1 Прочти текст.
2
3 Подбери факты для составления схемы.
4 Определи ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия.
5 Установи связи, последовательность.
6
7 Продумай пространственное расположение схемы на листе.
8
Выбери систему условных обозначений.
Зафиксируйте схему на листе.
Памяткаалгоритм составления таблицы.
34 1 Прочти текст.
2 Определи признаки, по которым можно систематизировать материал.
3 Начерти таблицу с определенным количеством граф.
4 Запишите название признаков в графы.
5 Запиши  в  соответствующие   графы   таблицы  материалы  из  текста   в  сокращенном
виде.
6 Сделай вывод.
7 Дополни текст собственными соображениями, систематизируй их в таблицу.
Как составить кластер
Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того
или   иного   понятия.   Слово   кластер   в   переводе   означает   пучок,   созвездие.   Составление
кластера позволяет свободно и открыто думать по поводу какойлибо темы. Необходимо  в
центре   листа   записать   ключевое   понятие,   а   от   него   рисуются   стрелкилучи   в   разные
стороны,   которые   соединяют   это   слово   с   другими,   от   которых   в   свою   очередь   лучи
расходятся   далее   и   далее.   Луч   означает   существующую   между   терминами   логическую
связь.
Некоторые слова кластера тоже можно соединять друг с другом черточками, иллюстрируя
наличие между ними логических связей.
1.Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги.
2.Записывайте слова или предложения, которые приходят на ум по данной теме.
3.По мере того как у вас возникают идеи, вы их записываете.
4.Выпишите столько идей, сколько придет вам на ум.

Приложение 2
Критерии оценки презентации:
Критерии оценки
1.
критерий
  Содержательный
2. Логический критерий
3. Речевой критерий
  Психологический
4.
критерий
5. Критерий соблюдения
дизайнэргономических
требований
компьютерной
презентации
к

(метафоры,
Содержание оценки
правильный   выбор   темы,   знание   предмета   и   свободное
владение   текстом,
  грамотное   использование   научной
терминологии, импровизация, речевой этикет
стройное   логикокомпозиционное   построение   речи,
доказательность, аргументированность
  фразеологизмы,
использование   языковых
пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и
пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи,
правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и
пр.
взаимодействие   с   аудиторией   (прямая   и   обратная   связь),
знание   и   учет   законов   восприятия   речи,   использование
различных приемов привлечения и активизации внимания
соблюдены   требования   к   первому   и   последним   слайдам,
прослеживается обоснованная последовательность слайдов и
информации   на   слайдах,   необходимое   и   достаточное
количество   фото   и   видеоматериалов,   учет   особенностей
восприятия   графической   (иллюстративной)   информации,
корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не
35 противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного
выступления   и   компьютерного   сопровождения,   общее
впечатление от мультимедийной презентации
Критерии оценки презентации:
Плохо (2)
Удовлетворительно
(3)
Хорошо (4)
Отлично (5)
.
I
н
й
а
з
и
Д
и
.
I
I
а
ж
р
е
д
о
С
Цвет   фона
  не
соответствует   цвету
текста
Использовано более 5
Содержание
не
является научным
Иллюстрации
(графические,

Цвет   фона   плохо
соответствует   цвету
текста
Использовано   более   4
Содержание   включает
в   себя   элементы
научности
Иллюстрации
Цвет   фона   хорошо
соответствует   цвету
текста,
  всё   можно
прочесть
Содержание   в   целом
является научным
Иллюстрации
(графические,

Цвет
фона
гармонирует с цветом
текста,   всё   отлично
читается
Содержание   является
строго научным
Иллюстрации
(графические,
Примечание. По каждому пункту I и II разделов презентация оценивается отдельно. Таким
образом, минимальный балл — 28, максимальный — 70.
Критерии оценки доклада:
Оценка   5   ставится,   если   выполнены   все   требования   к   написанию   и   защите   работы:
обозначена проблема и обоснована   её актуальность, сделан краткий анализ различных
точек   зрения   на   рассматриваемую   проблему   и   логично   изложена   собственная   позиция,
сформулированы   выводы,   тема   раскрыта   полностью,   выдержан   объём,   соблюдены
требования   к   внешнему   оформлению,   даны   правильные   ответы   на   дополнительные
вопросы.
Оценка 4 – основные требования к работе и её защите выполнены, но при этом допущены
недочёты.   В   частности,   имеются   неточности   в   изложении   материала;   отсутствует
логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём; имеются упущения в
оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к работе. В частности: тема
освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании или при ответе на
дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
Оценка 2 – тема не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.
Критерии оценки сообщения:
Для сообщений определяются следующие критерии оценок:
 оценка «5» выставляется, если студент:
   полно   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,   предусмотренном   программой   и
учебником;
 изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
 правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,
сопутствующие ответу;
36    показал   умение   иллюстрировать   теоретические   положения   конкретными   примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
   продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
 отвечал самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя.
Возможны однадве неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые студент легко исправил по замечанию преподавателя.
 оценка «4» выставляется, если:
ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
   в   изложении   допущены   небольшие   пробелы,   не   исказившие   логического   и
информационного содержания ответа;
 допущены одиндва недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
по замечанию преподавателя;
 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию преподавателя.
 оценка «3» выставляется, если:
   неполно   или   непоследовательно   раскрыто   содержание   материала,   но   показано   общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного   материала,   имелись   затруднения   или   допущены   ошибки   в   определении
понятий, использовании терминологии, чертежах, блоксхем и выкладках, исправленные
после нескольких наводящих вопросов преподавателя;
   студент   не   справился   с   применением   теории   в   новой   ситуации   при   выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме,
   при   знании   теоретического   материала   выявлена   недостаточная     сформированность
основных умений и навыков.
 оценка «2» выставляется, если:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части
учебного материала,
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах,
блоксхем   и   иных   выкладках,   которые   не   исправлены   после   нескольких   наводящих
вопросов преподавателя.
Критерии оценки при решении задач:
При оценке письменных заданий в первую очередь учитываются показанные обучающимися
знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
обучающимися.   Среди   погрешностей   выделяются   ошибки   и   недочеты.   Погрешность
считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что студент не овладел основными
знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
К   недочетам   относятся   погрешности,   свидетельствующие   о   недостаточно   полном   или
недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не
считающихся   в   программе   основными.   Недочетами   также   считаются:   погрешности,
которые не привели к искажению смысла полученного студентом задания или способа его
выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блоксхемы и т. п.
Решение   задач   считается   безупречным,   если   правильно   выбран   способ   решения,   само
решение   сопровождается   необходимыми   объяснениями,   верно   выполнен   алгоритм
решения,   решение   записано   последовательно,   аккуратно   и   синтаксически   верно   по
правилам какоголибо языка или системы программирования.
37 Преподаватель     может   повысить   отметку   за   оригинальное   решение   задачи,   которое
свидетельствуют   о   высоком   уровне   владения   информационными   технологиями
обучающимися, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос,
предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
 оценка «5» ставится, если:
 работа выполнена полностью;
 в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок.
 оценка «4» ставится, если:
 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
 допущена одна ошибка или дватри недочета в чертежах, выкладках, чертежах блоксхем
или тексте программы.
 оценка «3» ставится, если:
 допущены более одной ошибки или двухтрех недочетов в выкладках, чертежах блок
схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
 оценка «2» ставится, если:
   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что   обучающийся   не   владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
Критерии оценки практической работы:
Предметная составляющая
1
2
3
4
выводов, обобщений
Деятельностнокоммуникативная составляющая
1
организовывать ее поиск, выделять главное и т.д.)
2
3
4
5
Ценностноориентационная составляющая
1
2
Понимание темы, цели практической работы
Уровень усвоения понятий, терминов
Знание правил работы с приборами, посудой, осмысленность действий
Демонстрация   интеллектуальных   умений:   логического   мышления,   построения
Владение приемами работы с информацией (умение структурировать информацию,
Владение приемами работы  с выданным набором посуды и реактивов
Интенсивность и качество самостоятельной работы
Умение проводить анализ полученных результатов
Коммуникативность, умение обратиться за помощью
Готовность к поиску рациональных, творческих выводов, решений
Развитость самооценки
3 балла – проявлено на творческом уровне
2 балла – проявлено полностью
1 балл – проявлено частично
0 баллов – не проявлено
2022 баллов – «5»
1519 баллов – «4»
1114 баллов – «3»
менее 11 баллов – «2»
Оценкой   за   самостоятельную   подготовку   к   практической   работе   является   оценка   за
выполненную   практическую   работу   на   аудиторном   практическом   занятии,   с   учетом
вышеперечисленных критериев.
38 Габриелян О.С., Воловик В.В. Единый государственный экзамен:
Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С.
Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие  для
Габриелян   О.С.   Химия.   11   класс.   Базовый   уровень:   учеб.   для
Габриелян   О.С.   Химия.   10   класс.   Базовый   уровень:   учеб.   для
Литература
1.
Габриелян, И.Г. Остроумов. – М., 2013.
2.
студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М.,  2013.
3.
Габриелян   О.С.   Практикум   по   общей,   неорганической   и   органической
химии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С.,
Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2011.
4.
  общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев,
В.И. Теренин. – М., 2010.
5.
общеобразоват. учреждений. – М., 2015.
6.
общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г.Лысова. – М., 2012.
7.
общеобразоват. учреждений. – М., 2010.
8.
  для   10   кл.
общеобразоват.учреждений   с   углубл.   изучением   химии   /   О.С.   Габриелян,   И.Г.
Остроумов, А.А. Карцова – М., 2011.
9.
Габриелян   О.С.   Общая   химия:   учеб.   для   11   кл.   общеобразоват.
учреждений с         углубл. изучением химии / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов,
С.Н. Соловьев, Ф.Н. Маскаев – М., 2011.
10.
Химия: Сб. заданий и упражнений. – М., 2013.
11.
вузы. – М., 2010.
12.
в тестах, задачах и упражнениях. – М., 2013.
13.
задачах и упражнениях. – М., 2013.
14.
15.
16.
2010.
17.
18.
19.
10–11 классов общеобразовательных учреждений. – М., 2011.
20.
Ерохин   Ю.М.,   Фролов   В.И.   Сборник   задач   и   упражнений   по   химии   (с
дидактическим материалом): учеб. пособие для студ. средн. проф. завед. – М.,
2012.
21.
пособие. – М., 2013.
22.
23.
неорганической и органической химии: учеб. пособие. – М., 2013.
24.
Дополнительные источники:
Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2012.
Титова И.М. Химия и искусство. – М., 2013.
Титова И.М. Химия и искусство: организаторпрактикум для учащихся
Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2 т. – М., 2007.
Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2013.
Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Краткий курс химии. – М.,
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия: учебник. – М., 2011.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. Практикум по общей,
Габриелян   О.С.,   Остроумов   И.Г.   Химия:   Пособие   для   поступающих   в
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Введенская А.Г. Общая химия в тестах,
Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия в тестах, задачах и упражнениях: учеб.
Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для
Габриелян   О.С.   Химия.   11   класс.   Профильный   уровень:   учеб.   для
Габриелян   О.С.
  Химия:
  орган.
  химия:
  учеб.
Ерохин Ю.М. Химия: учебник. – М., 2013.
39 Габриелян О.С. Химия для преподавателя: учебнометодическое пособие /
25.
О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2013.
29.             Габриелян   О.С.   Настольная   книга   учителя   химии:   10   класс   /   О.С.
Габриелян, И.Г. Остроумов – М., 2010.
26. Габриелян   О.С.   Настольная   книга   учителя   химии:   11   класс:   в   2   ч.   /
О.С.Габриелян, Г.Г. Лысова, А.Г. Введенская – М., 2012.
27. Аршанский Е.А. Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля –
М., 2013.
28. Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции
/ Н.Е. Кузнецова, М.А. Шаталов. – М., 2012.
29. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М., 2013.
30. Габриелян О.С. Лысова Г.Г. Химия для преподавателя: методическое пособие. –
М., 2014.
40

file_name: СР Химия.docx

intro:
Требования работодателей к современному специалисту, а также федеральный госу-дарственный образовательный стандарт СПО ориентированы, прежде всего, на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность, как никогда зависят от умений про-явить инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и про-гнозированию самостоятельных действий. Стратегическим направлением повышения ка-чества образования в этих условиях является оптимизация системы управления учебной работой студентов, в том числе и их самостоятельной работой.
 Основная задача образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию.

title: СР Химия


extracted_text:
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями,
В строчках, на листочках,
Где станции на точках.
Три глаза – три приказа,
Красный – самый опасный.
Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй.
Едет конь стальной,
Рычит,
Сзади плуги волочит.
Что за чудо синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.

intro:
Что за чудо синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.

В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.

Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями,
В строчках, на листочках,
Где станции на точках.

Три глаза – три приказа,
Красный – самый опасный.

Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй.

информатика

group: Дисциплины

title: Практическая работа  «Редактирование текста»


extracted_text:
«ВЕЧНОЙ ПАМЯТЬЮ ЖИВЫ»
Перед началом праздника звучат военные песни. Сигнал
начала праздника. Видеоряд: кадры современной Москвы,
Кремль, Куранты, Орден Победы, в середине ордена
появляется памятник Советскому солдату с девочкой на
руках в Берлине.
Звучит марш «Прощание славянки» и входят ведущие.
На протяжении всего праздника фотоматериалы военных
лет, взятие Рейхстага, последних боев в Берлине…
1-й ведущий: Солдату я слагаю оду
Был ратный путь его тяжел
Он все прошел: огонь и воду
И трубы медные прошел.
2-й: Шагал по вражескому следу
До завершающего дня
И прочно выковал Победу
Из грома, стали и огня.
1-й: И полная творящей силы
Вся в блеске солнца, не в дыму
Стоит спасенная Россия
Как вечный памятник ему.
2-й: Что может быть страшнее, чем война?
Потери, слезы, боль, страдания несет она
И счастье разбивает у людей
Любимых забирая и друзей
Звучит песня «На безымянной высоте» сл.Матусовского,
муз. Блантера
1 1-й: Священны места всех сражений
Где воины к подвигу шли
Стране День Победы весенний
Они из боев принесли
2-й: Он пришел широким, твердым шагом
День, когда утих последний гром
День, когда над взорванным Рейхстагом
Стяг Победы полыхнул огнем
Сообщение о бойцах 150-й стрелковой дивизии М.А.
Егорове и М. В. Кантария, водрузивших 30 апреля 1945
г. Знамя над Рейхстагом.  (фото победного Рейхстага)
1-й: Всю красоту, что нам дарит природа
Отстояли солдаты в войне
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне!
Звучит песня «Майский вальс» (сл. М.Ясеня)
1-й : Салют и слава годовщине
Навеки памятного дня
Салют Победе, что в Берлине
Огнем попрала мощь огня!
2-й: Не забыть нам этой даты
Что покончила с войной
Победа! Славная Победа!
Какое счастье плыло над Москвой!
Звучит песня «День Победы:
Выходят кадеты-шестиклассники
2 1: Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна
Надевают наши деды
Боевые ордена
2: И с утра зовет дорога
На торжественный парад
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят
3: Вот так новость: бабушка сказала,
Что она сражалась в партизанах!
Ты ж трусиха, милая бабуля!
У меня – пустяшная простуда
У тебя – сейчас же с сердцем худо.
А когда в кино палят из пушек
Ты же сразу затыкаешь уши!
Бабушка в ответ сказала тихо:
-Верно, я тогда была трусиха…
А когда с пригорка пушка била
Мне за всю деревню страшно было!
Только за себя я не боялась.
Так вот я в отряде оказалась…
1-й Ведущий: Слово предоставляется нашим дорогим
ветеранам.
4: Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край
Солдаты, подарили вы планете
3 Великий Май, Победный Май!
Танец «Вальс Победы» (исп. 5 пар 11 класса)
5: Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой
Судьбу решая будущих столетий
Вы бой вели, священный бой!
6: Еще тогда нас не было на свете,
Когда с Победой Вы домой пришли
Солдаты Мая! Слава Вам навеки!
От Всей Земли! От Всей Земли!!!
2- й Ведущий: Господа кадеты! Стоять смирно!
Минута молчания (звучит метроном)
К нам в гости пришли совсем юные ребята из детского сада.
Предоставим им слово. (Дети с концертом)
1-й: А дни бегут
Большой весною дружной
Украшен мир, насколько видит глаз
Как дорожить нам нашей жизнью нужно
Когда она во столько обошлась!
2-й: И не забыты подвиги солдат
Их ратный труд и подвиги воспеты
И пусть мы чтим немало разных дат
Величественней нет, чем ДЕНЬ ПОБЕДЫ!!!
Сообщение о героях ВОВ, чьи имена носят улицы
нашего города (город Шахты, цветущий на слайдах)
4 Акция передачи Георгиевских ленточек ребятам из детского
сада проводят семиклассники.
Песня «День Победы» исполняет весь кадетский корпус.
5

file_name: исследовательский проект ко дню победы.docx

intro:
Данная исследовательская работа предполагает учителю истории  вместе со своими учащимися накануне славного Дня победы провести интересную работу. Старшеклассники уже знают материалы по истории войны 1941-1945 гг. Можно в своем районе отыскать оставшихся в живых ветеранов и пригласить их к себе на мероприятие, а затем описать участие их в Великой Отечественной  войне.А если ветеранов нет совсем, то можно найти улицы, носящие имена героев войны, оформить об этом поисковый материал.
Эта зловещая война унесла жизни 27 миллионов...это поистине праздник со слезами на глазах...
Подвиг победителей никогда не будет забыт, ветеранов остается все меньше, поэтому говорить им свое спасибо нужно как можно чаще.
Наш корпус всегда приглашает ветеранов на свои многочисленные празднования и парады.
Патриотическое воспитание - одно из важнейших направлений нашего казачьего кадетского корпуса.
Мы с ребятами узнаем названия улиц героев войны и описываем их подвиги.

title: ВНЕКЛАССНАЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА  "ВЕЧНОЙ ПАМЯТЬЮ ЖИВЫ" (10-11 классы)


extracted_text:
Тест по окружающему миру 4 класс «Путь крови».
1) Как называются красные клетки крови?
    *лейкоциты
    *тромбоциты
    *плазма
    *эритроциты
2) Как называются белые клетки крови?
    *эритроциты
    *лейкоциты
    *плазма
    *тромбоциты
 3) Какие клетки крови отвечают за свёртываемость крови?
     *тромбоциты
     *плазма
     *лейкоциты
 4) Каких клеток в крови больше всего?
     *белых
     *красных
     *кровяных пластинок
 5) Какую роль выполняют белые кровяные клетки?
        *переносят кислород
        *свёртывают кровь
        *борются с микробами и вирусами
 6) Какая система отвечает за все действия человеческого организма?
         *кровеносная
         *дыхательная
         *нервная
         *опорнодвигательная
  7) Какую функцию выполняют красные клетки крови?
       * отвечают за свёртываемость
       *борются с микробами и вирусами
       *переносят кислород от лёгких ко всем органам
   8) Постоянен ли состав крови?
       *Три раза в год кровь обновляется  вместо погибших клеток появляются
новые.
       *Состав крови постоянен на протяжении всей жизни.
   9) от углекислого газа кровь очищается в __________________. 10) У детей в спокойном состоянии пульс около __________ударов в
минуту.
11) Основную систему по очистке организма выполняет
_________________ .

file_name: тест окр. мир.docx

intro: В данном тесте проверяется уровень усвоенного материала по теме "Путь крови". На сколько хорошо ученики усвоили такие понятия как "эритроциты", "лейкоциты", "тромбоциты"; какую функцию выполняет каждая из этих клеток; каков состав крови; какой пульс  у детей в спокойном состоянии и для чего необходима выделительная система.Тест по окружающему миру 4 класс.

title: Проверочный тест по окружающему миру 4 класс "Путь крови".