extracted_text:
Мастеркласс для учителей начальных классов
«Артикуляционная гимнастика на уроках чтения и развития
речи».
Цель: Познакомить   учителей   начальных   классов   с   некоторыми
упражнениями,   применяемыми   учителямилогопедами   для   устранения
недостатков звукопроизношения, помочь овладеть практическими навыками
проведения артикуляционной гимнастики.
План:
1 этап. Теоретическая часть.
1.1. Особенности артикуляции школьников с нарушениями речи.
1.2. Причины необходимости занятий артикуляционной гимнастикой.
1.3. Определение артикуляционной гимнастики и виды упражнений.
1.4 Рекомендации к проведению упражнений.
2 этап. Практическая часть.
2.1. Показ упражнений для развития мышц губ и щёк.
2.2.  Выполнение упражнений педагогами.
2.3. Показ упражнений для развития подвижности мышц языка и объяснение
положения органов артикуляции.
2.4. Выполнение упражнений педагогами.
3 этап. Закрепление полученных навыков.
3.1. Выполнение артикуляционной гимнастики.
3.2. Вручение памяток.
1 этап. Теоретическая часть.
 Сегодня вы присутствуете на мастерклассе «Артикуляционная гимнастика
на уроках чтения и развития речи».
Вопросы к педагогам:
 Что такое артикуляционная гимнастика?
 Знаете ли вы, как правильно проводить её?
 Используете ли вы артикуляционную гимнастику на уроках?
Речь   многих   детей   отличается   вялостью   артикуляции.   Особенно
заметным   это   бывает   при   длительном   речевом   общении   ребенка,   при
употреблении   слов   сложной   слоговой   структуры.   В   этом   проявляется
недостаточность   моторной   функции   артикуляционного   аппарата.   У   одних детей наблюдается вялость языка, у других – излишнее напряжение мышц
языка, у третьих нет четкости в переключении с одного артикуляционного
движения   на   другое.   Даже   двухтрехкратное   повторение   артикуляционных
движений   вызывает   утомление,   ведет   к   замедлению   темпа   речи,   ее
невнятности. Названные психофизиологические особенности детей младшего
школьного   возраста     заставляют   признать   дикционную   работу   не   просто
желанной, но и обязательной в начальных классах.
Речевая разминка на уроках способствует как подготовке учащихся к
говорению, так и совершенствованию их навыков  владения своим речевым
аппаратом.
1.   Некоторые   дети   благодаря   своевременному   началу   занятий
артикуляционной гимнастикой  и упражнениям по развитию речевого слуха
сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее
преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнет заниматься логопед:
их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика полезна также детям с правильным, но
вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
4. Упражнения по технике речи необходимы всем учащимся: одним эти
упражнения   помогают   исправлять   недостатки   речи,   другим   –   не   терять
приобретенные   ранее   навыки,   и   всем   –   позволяют   настроиться   на   урок   и
подготовить речевой аппарат к говорению.
Но   логопед   «один   в   поле   не   воин»,   и   проведение   артикуляционной
гимнастики   только   учителем      логопедом   недостаточно.   Именно   поэтому
возникла идея проведения данного мастеркласса.
Что же такое артикуляционная гимнастика?
Артикуляционная гимнастика  это совокупность специальных упражнений,
направленных   на   укрепление   мышц   артикуляционного   аппарата,   развитие
силы,
  подвижности   и   дифференцированности   движений   органов,
участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики:  выработка полноценных движений  и
определенных   положений   органов   артикуляционного   аппарата,   умение
объединять   простые   движения   в   сложные,   необходимые   для   правильного
произнесения звуков.
Упражнения,   входящие   в   гимнастику,   направлены   на   развитие   и
коррекцию умений удерживать речевой аппарат в определенном положении и
переключать его с одного движения на другое. Давайте вспомним органы артикуляции. (Губы, язык, зубы, нёбо.)
Наиболее подвижным речевым органом является язык (основание, которым
язык прикреплен к подъязычной кости) и спинки, в которой различают
заднюю, среднюю и переднюю части. Особо следует выделить кончик языка,
которым заканчивается передняя часть языка, т.к. от их работы зависит
качество звуков.
Подвижность губ также играет роль в образовании звуков. Наибольшей
подвижностью обладает нижняя губа.
Нижняя челюсть может опускаться и подниматься, изменяя раствор рта,
что особенно важно при образовании гласных звуков.
Мягкое нёбо может подниматься и опускаться. Когда мягкое нёбо
опущено, то выдыхаемая струя воздуха проходит через нос; так образуются
носовые звуки  м, м`, н, н`. Если мягкое нёбо поднято, то оно прижимается к
задней стенке глотки и закрывает проход в нос; выдыхаемая струя воздуха
тогда идет только через рот, и образуются ротовые звуки.
Виды артикуляционных упражнений.
Статические   упражнения  направлены   на   то,   чтобы   ребенок   научился
удерживать   артикуляционную   позицию   510   секунд   (Бегемот,   Ворота,
Лопаточка, Чашечка, Иголочка, Горка, Грибок).
Динамические упражнения  (ритмичное   повторение   движений   по   68  раз)
вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость.
(Часики, Качели, Футбол, Лошадка, Маляр, Вкусное варенье, Чистим зубки).
Рекомендации к проведению работы.
   Артикуляционную   гимнастику  обычно  выполняют   сидя,   так   как   в  этом
положении   у   ребенка   спина   прямая,   тело   не   напряжено,   руки   и   ноги
находятся в спокойном состоянии.
  Размещать   детей  надо   так,  чтобы  все   они   видели   лицо   педагога.  Лицо
педагога должно быть хорошо освещено.
   Педагог  должен   следить  за   качеством   выполняемых   каждым  ребенком
движений,   в   противном  случае   артикуляционная   гимнастика   не   достигает
своей цели.
 Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
   Инструкции   надо   давать   поэтапно,   например:   улыбнись,   покажи   зубы,
приоткрой рот, подними кончик языка вверх к бугоркам за верхними зубами,
постучи в бугорки кончиком языка со звуком ддд.    Не   следует   предлагать   детям   больше   23   упражнений   за   раз.       Из
выполняемых двухтрех упражнений новым может быть только одно, второе и
третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет
какоето   упражнение   недостаточно   хорошо,   не   следует   вводить   новых
упражнений,   лучше   отрабатывать   старый   материал.   Для   его   закрепления
можно придумать новые игровые приемы.
 При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать
определенную   последовательность,   идти   от   простых   упражнений   к   более
сложным.
 Сначала упражнения выполняются в медленном темпе перед зеркалом, то
есть   для   достижения   конечного   результата   используется   зрительный
контроль.   После   того   как   ребенок   научится   выполнять   движение,   зеркало
можно убрать, функции контроля возьмут на себя его собственные ощущения.
 По мере прохождения материала комплексы артикуляционной гимнастики
меняются, обычно каждый комплекс целесообразно использовать в течение
двух недель.
   Выработка   артикуляционных   навыков   требует   длительной   и  система
тической  работы,   поэтому   проводить   артикуляционную   гимнастику   нужно
регулярно, на каждом уроке обучения грамоте, письма (а так же и других
предметах), чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.
Сначала   при   выполнении   детьми   упражнений   наблюдается
напряженность   движений   органов   артикуляционного   аппарата.   Постепенно
напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем
координированными.
Начать урок можно с таких слов:
 Ребята, на уроке физической культуры, перед тем как начать бегать, что вы
делаете?
 Разминку!
 И на уроке чтения, перед тем как начать читать, мы должны размять только
не ноги и руки, а наш речевой аппарат. Для этого существует
артикуляционная гимнастика.
После   того,   как   дети   достаточно   хорошо   освоят   первый   комплекс,
можно  выбрать одного «учителя» для проведения гимнастики из учащихся
класса.   Он   должен   показать   упражнение   и   проследить   за   правильностью
выполнения классом.
2 этап. Практическая часть. Упражнения для губ и щёк.
С использованием стихотворений.
Лягушка.
Удерживание  губ в  улыбке,  как  бы беззвучно  произнося  звук и.  Передние
верхние и нижние зубы обнажены.
Тянуть губы прямо к ушкам очень нравится лягушкам.
  Улыбаются, смеются, а глаза у них, как блюдца.
  Как весёлые лягушки тянем губки прямо к ушкам.
 Потянули  перестали. И нисколько не устали!
Слон.
Вытягивание губ вперёд трубочкой, как бы беззвучно произнося звук у.
Подражаю я слону
Губы хоботом тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Лягушкаслон.
Чередование положений губ: в улыбке  трубочкой. Упражнение выполняется
ритмично, под счёт.
Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня.
Без стихотворений.
Рыбка.
Спокойное широкое открывание и закрывание рта. Упражнение выполняется
ритмично, под счёт.
Поправились – похудели.
 «Поправились»  ровно надули обе щеки, подержали до 5 секунд.
 «Похудели»  втянули щёки в рот между боковыми коренными зубами.
Полощем рот.
 рот закрыт, губы сомкнуты, имитируем полоскание зубов водой;
   одинаково   в   обе   щеки,   поочерёдно   надувая   то   левую,   то   правую   щёку:
надуваем воздух под верхнюю и нижнюю губу.
Упражнения для языка.
Статические.
Лопаточка.
Рот   приоткрыт,   губы   растянуты   в   улыбке.   Широкий,   расслабленный   язык
лежит на нижней губе. Такое положение удерживается 510 сек. Если язычок не хочет расслабиться, можно похлопать его верхней губой, произнося при
этом: пяпяпя.
Язычок широкий, гладкий, получается лопатка.
И при этом я считаю: раз, два, три, четыре, пять...
Иголочка.
Цель. Научить делать язык узким и удерживать его в таком положении.
Описание. Открыть   рот,   язык   высунуть   как   можно   дальше,   напрячь   его,
сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5  10.
Обратите внимание. Язык не лежит на губе, а выдвигается вперёд.
Язычок вперёд тяну, подойдёшь и уколю.
И опять буду считать: раз, два, три, четыре, пять...
Лопаточкаиголочка.
Чередование   положений   языка:   широкийузкий.   Упражнение   выполняется
ритмично, под счёт.
Язык лопаточкой лежит и нисколько не дрожит.
Язык иголочкой потом и потянем остриём.
Горка.
Рот широко открыт, губы слегка в улыбке. Кончик языка упирается в нижние
зубы,   спинка   языка   выгнута   дугой.   Удерживать   510   сек.   Затем   верхние
передние зубы с лёгким нажимом проводят по спинке языка от середины к
кончику.
Спинка язычка сейчас станет горочкой у нас.
Нука, горка, поднимись! Мы помчимся с горки вниз.
Скатываются зубки с горочки.
Грибок.
Цель. Отрабатывать   умение   удерживать   язык   наверху   в   положении,
необходимом   для   звука   «р».   Укреплять   мышцы   языка,   растягивать
подъязычную связку (уздечку).
Описание. Улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы
подъязычная   связка   была   натянута   («ножка   гриба»).   Удержать   в   таком
положении 5  10 секунд.
Качели.
Динамические. Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка: 1)
кончик   языка   за   верхними  резцами;  2)   кончик   языка   за   нижними   резцами.
Двигается только язык, а не подбородок!
На качелях я качаюсь вверх, вниз, вверх, вниз.
И всё выше поднимаюсь вверх, вниз, вверх, вниз.
Часики.
 Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочерёдно касается
то левого, то правого угла рта. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.
Подбородок не двигается!
Тиктак, тиктак, ходят часики вот так.
Маляр.
Цель. Укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое
нёбо («потолок»), делая движения языком вперёд  назад.
Обратите внимание:
 1. Губы и нижняя челюсть неподвижны, работает только язык.
2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних
зубов, но не высовывался изо рта.
Лошадка.
Цель. Отработать   подъём   языка,   подготовить   его   к   выработке   вибрации,
растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка.
Обратите внимание:
 1. Упражнение сначала выполнить в медленном темпе, а затем убыстряется.
2. Нижняя челюсть не двигается, работает только язык.
Вкусное варенье.
Цель. Отработать движение широкой передней части языка в форме чашечки
вверх. Укреплять мускулатуру языка.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать
губу, делая движения сверху вниз.
Обратите внимание:
1. Нужно следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть
неподвижной.
2. Язык широкий, в форме чашечки.
Покусаем язык.
Цель. Добиться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц
языка. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык. Выполняется в
нескольких вариантах: покусывать кончик языка, середину языка, покусывать
язык, продвигая его постепенно вперёд  назад.
Обратите внимание:
 1. Не подворачивать нижнюю губу внутрь, на нижние зубы.
2. Язык широкий, губы растянуты в улыбке.
 Чистим зубы снаружи.
Цель. Отработать   произвольные   движения   языка,   развивать   координацию
движений. Укреплять мускулатуру языка.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с
наружной   стороны   зубов,   имитируя   чистящее   движение.   Так   же   «чистим»
наружную сторону нижних зубов.
Обратите внимание:
1. Язык двигается из стороны в сторону, стараясь «почистить» весь верхний, а
затем нижний ряд зубов.
2. Губы неподвижны.
В   процессе   выполнения   гимнастики   важно   помнить   о   создании
положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что
он   делает   упражнение   неверно,    это   может   привести   к   отказу   выполнять
движение.   Лучше   покажите   ребенку   его   достижения   (“Видишь,   язык   уже
научился   быть   широким”),   подбодрить   (“Ничего,   твой   язычок   обязательно
научиться подниматься кверху”).
Литература
1. Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика.    Издательство: Детство
Пресс, 2009
2. Воробьева   Т.А.,Крупенчук   О.И.
  Логопедические   упражнения:
Артикуляционная   гимнастика:   Веселые   стихи,   развивающие   игры,
рисунки и пояснения для родителей: Для детей 46 лет: Пособие по
логопедии для детей и родителей.  Издательство: Литера,  2004
3. Коноваленко   В.В.,   Коноваленко   С.В.   Артикуляционная,   пальчиковая
гимнастика и дыхательноголосовые упражнения.   Издательство: Гном
и Д, 2005

file_name: мастер-класс.docx

intro: Проведение артикуляционной гимнастики только учителем - логопедом недостаточно. Именно поэтому возникла идея проведения данного мастер-класса.  Представленный материал знакомить учителей начальных классов с некоторыми упражнениями, применяемыми учителями-логопедами для устранения недостатков звукопроизношения. Педагоги овладевают практическими навыками проведения артикуляционной гимнастики.  Во время проведения мастер-класса учителя учатся выполнять упражнения статические и динамические.

дефектология

group: Педагогика

title: Мастер-класс для учителей начальных классов "Артикуляционная гимнастика на уроках чтения и развития речи" (1-4 кл.)


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 2
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Древнее население огромных территорий Европы и Азии называлось
а) европейцы
б) индоевропейцы
в) индоазиаты
г) евроазиаты.
2. Наследники Ярослава Мудрого вели борьбу с кочевниками
а) скифами
б) сарматами
в) половцами
г) печенегами.
3. Второе ополчение против поляков в Нижнем Новгороде возглавили посадский староста
К. Минин и князь Д. Пожарский. Оно было сформировано  … года
а) летом 1611
б) весной 1612
в) осенью 1611
г) в начале зимы 1611.
4. Время перехода крестьян от одного владельца к другому называлось
а) Юрьев день
б) урочные лета
в) заповедные лета
г) отходничество.
5. На помощь польскому королю, безуспешно осаждавшему в 1609 г. Смоленск, поспешили
шляхтичи из Тушина, где лагерь Лжедмитрия быстро рассыпался. Сам Лжедмитрий  II
а) тайно бежал в Калугу, где вскоре был убит
б) тоже поспешил на помощь польскому войску
в) укрылся в Новодевичьем монастыре, где тайно прожил до глубокой старости
г) бежал в Польшу, где его след в дальнейшем затерялся.
6. Отсчет лет от Рождества Христова, а не от сотворения мира был веден в России
а) Иваном Грозным
б) Федором Алексеевичем
в) Петром I г) Екатериной II.
7. Специальный двойной трон был изготовлен для
а) Михаила Федоровича и Филарета
б) Федора Ивановича и Бориса Годунова
в) Петра Алексеевича и Ивана Алексеевича
г) Ивана IV и Елены Глинской.
8. В ходе этой войны русская армия приобрела огромный опыт. Именно она стала главной
силой антипрусской коалиции. Воспользоваться плодами военных побед России, однако, не
удалось. Речь идет о …
а) Семилетней войне
б) Северной войне
в) Прутском походе
г) Ливонской войне.
9. Русский полководец, одержавший несколько крупных побед в русскотурецких войнах,
подавивший Польское восстание, совершивший Итальянский и Швейцарский походы – это
а) А.Г. Орлов
б) А.В. Суворов
в) Е.И. Пугачев
г) Г.А. Потемкин.
10. Период в истории   XVIII   века, в ходе которого при поддержке гвардии происходили
частые смены правителей на троне, называют эпохой
а) смутного времени
б) дворцовых переворотов
в) феодальной раздробленности
г) великих реформ.
11. Вольные хлебопашцы – это крестьяне
а) переселенные правительством на южные окраины России
б) проживающие на землях, отошедших государству в результате секуляризации
в) отпущенные помещиком на волю с землей за выкуп
г) получившие свободу за активное участие в войне с Наполеоном.
12. Результат судебной реформы в России при Александре II
а) замена суда присяжных судом народных заседателей
б) создание Верховного суда
в) появление прокуратуры
г) создание адвокатуры.
13. Годы правления Николая I
а) 1812 – 1836
б) 1825 – 1855
в) 1825 – 1849
г) 1825 – 1861.
14. В начале ХХ века самодержавие поддерживали сторонники … политического лагеря
а) монархического
б) либеральнобуржуазного в) революционнодемократического
г) либеральнодемократического.
15. Наиболее важна причина первой мировой войны
а) стремление России установить господство на Балканах
б) стремление Англии подорвать мощь Германии
в) обострение противоречий между империалистическими державами
г) стремление Германии перекроить карту Европы в свою пользу.
16.   Экономическая   политика,   проводимая   большевиками   в   годы   гражданской   войны,
получила название
а) новая экономическая политика
б) «красногвардейская атака на капитал»
в) продовольственная разверстка
г) «военный коммунизм».
17. Пакт о ненападении между СССР и Германией был подписан … года
а) 23 августа 1939
б) 1 сентября 1939
в) 17 сентября 1939
г) 22 июня 1941.
18. Политическим условием плана Маршала после второй мировой войны стало
а) удаление коммунистов из правительств
б) разрыв дипломатических отношений с СССР
в) создание коммунистических правительств
г) разрыв торговых отношений с СССР.
19.   Политическая,   идеологическая,   экономическая   конфронтация   двух   систем,
балансирование после второй мировой войны
а) разрядка международной напряженности
б) гонка вооружений
в) холодная война
г) мирное сосуществование
20. Доклад  Н.С. Хрущева  на закрытом заседании  ХХ  съезда  КПСС в феврале  1956 г.
назывался
а) «О роли личности в истории»
б) «О культе личности И.В. Сталина»
в) «О культе личности и его последствиях»
г) «О десталинизации». ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (4 балла)
Дата
а)   8 августа – 2 сентября 1945 г.
б)   5 июля – 23 августа 1943 г.
в)    30 сентября 1941 – январь 1942 г.
г)   17 июля 1942 – 2 февраля 1943 г.
д)  16 апреля – 2 мая 1945 г.
Событие
А)   Битва под Москвой
Б)   Сталинградская битва
В)   Курская битва
Г)   Берлинская операция

2.  Революционнодемократический   лагерь   в  России   в   начале   ХХ   века   представляли  (4
балла)
а) большевики
б) меньшевики
в) кадеты
г) октябристы
д) анархисты
е) эсеры.
3. Значение III  съезда Советов (январь 1918 г.) (3 балла)
а) закрепил завоевания большевистской революции
б) утвердил Декларацию трудящегося и эксплуатируемого народа
в) ввел в действие все декреты советской власти
г) утвердил Декларацию прав народов России
д) провозгласил Россию буржуазной республикой.
4.  Основные положения Манифеста 17 октября 1905 г. (2 балла)
а) установить 8часовой рабочий день
б) отделить церковь от государства
в) предоставить политические права и свободы
г) созвать Думу.
5. Факторы, способствовавшие разрядке международной напряженности в годы правления
Л.И. Брежнева (2 балла)
а) достижение военностратегического паритета между СССР и США
б) ослабление гонений на инакомыслящих в СССР
в) построение в СССР развитого социализма
г) подписание Заключительного акта по безопасности и сотрудничеству в Европе.
ЧАСТЬ «В»
1.   Общественное движение первой половины  XIX  века характеризуют как освободительное
движение.   Как   вы   понимаете   значение   этого   термина?   Почему   возникло   освободительное
движение? 2. Назовите не менее трех национальных проектов, принятых В.В.Путиным. Какие социально
экономические проблемы они должны решить?

file_name: Вариант 2.doc

intro: Вариант экзаменационной  работы по  ОУД.04 История  для промежуточной аттестации студентов политехнического колледжа. Является частью  фонда оценочных средств программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена,  разработан преподавателями  Ивановой Л.Б., Карагичевой И.В., Петровой М.В. БУ «Нижневартовский политехнический колледж». Возможно  использовать для подготовки к ЕГЭ.

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Методическая разработка мастеркласса
на тему: «встреча гостя»
Дата: 23 декабря 2016 года
Группа, курс: ОП11, ОП12, МС11, Т11 студенты первого курса
Цели:
образовательная:  научить как правильно встречать и размещать гостя в отеле; как
правильно сервировать  стол к обеду;
развивающая: развить профессиональные знания, умения и навыки;
 воспитательная: воспитать у студентов любовь к профессии
 Оборудование: стойка ресепшн, интерактивная доска, компьютер, стол
 Инвентарь: скатерть, столовая посуда, столовые приборы,
Аксессуары: ваза с цветами, подсвечниками
Сырье: кофе, молоко, конфеты, сахар,
Ход мероприятия
Организационный   момент:   конференцзал   №   43   оснащена   столами,   необходимым
оборудованием, инвентарем и посудой.
Приветствие:  Добрый   день   уважаемые   гости!   Приветствуем   вас   на   мастерклассе   по
встрече и размещении гостей!
Я,   Аян   Канатовна,   познакомлю   вас   с   профессией   администратор.  Администратор
человек, находящийся за стойкой ресепшн и занимающийся  встречей и распределением
гостя в отеле.
Администратор гостиницы.
Гостиничное хозяйство развивается достаточно быстрыми темпами, поэтому как и
любая другая отрасль, нуждается в профессионалах. Администратор гостиницы является
основной единицей  на любом гостиничном предприятии (доме отдыха). Администратор
гостиницы управляет персоналом и обеспечивает комфорт клиентов. Он организует работу
персонала,   следит   за   качеством   осуществляемых   работ.   В   его   обязанности   входит
консультирование   гостей  и  разрешение   всех  конфликтных   ситуаций,  отвечает   также  за
прием гостей и работу внутренних служб. Считается, что должность администратора не требует специального образования, но
это не так. Студенты, обучающиеся по этому направлению подготовки, получают большой
объем   знаний   по   технологии   гостиничной   индустрии,   организации   работы   отдельных
служб, особенностям обслуживания гостей. Для хорошего администратора очень важны
личностные   качества   такие,   как   коммуникабельность,   стрессоустойчивость,   навыки
организационной работы, внутренняя дисциплина.
Хороший администратор – это еще и хороший психолог, который способен составить
психоэмоциональный   портрет   клиента.   Он   также   принимает   телефонные   звонки   и
регистрирует бронирование номера по телефону.
Ресепшн  – это встреча гостей, размещение, заполнение регистрационных карточек,
выдача   ключей,   решение   различных   вопросов   постояльцев   (например,   вызвать   такси,
объяснить, как добраться до достопримечтельностей, заказ еды в номер, вызов мастера по
ремонту и т. п.), оформление выписки, распечатка счетов за проживание, принятие оплаты
за проживание и доп. услуги. Ну и создавать прекрасный имидж отеля, доброжелательно
относится к гостям, быть готовым помочь.
 :
Стандарты внешнего вида сотрудников приема, размещения и выписки гостей

  Волосы должны быть чистыми, аккуратно подстриженными и причесанными. Женская прическа
должна быть аккуратна, недопустимы распущенные волосы и огромные заколки ярких расцветок в
волосах. Если в гостинице есть фирменные заколки, то допустимо их использование. Мужчины
должны быть тщательно выбриты, а усы и бакенбарды аккуратно подстрижены. Цвет волос должен
выглядеть натуральным.
 Макияж должен быть неярким, неприметным. Не разрешается использование темных тонов теней
и помад, а также ярких румян. Основное требование к макияжу  его естественность, вечерние
варианты макияжа не допускаются. Мужчинам запрещается использование косметики.
  Ногти   должны   быть   аккуратно   подстриженными,   чистыми   и   отполированными.   Разрешается
пользоваться лаком для ногтей умеренных тонов, предпочтительно пастельной  гаммы, длинные
ногти запрещены. Мужчинам запрещается использование лаков для ногтей.
Не следует пользоваться духами, одеколоном или дезодорантом с резким запахом. Использование
парфюмерии должно быть умеренным, т.к резкие запахи могут вызвать у клиента аллергию или
другие не приятные болезни.
Обязательным условием работы в отеле является ношение в рабочее время полного комплекта
униформы. Форменная одежда должна быть чистой и выглаженной. Нижнее белье должно быть в
цвет блузки или рубашки форменной одежды и не выделяться.
 Юбка не должна быть короче середины колена сотрудницы. Независимо от сезона все
сотрудницы на работе должны носить колготки или чулки естественного телесного цвета и
обязательно без рисунка.
Брюки должны быть немного ниже щиколотки. Мужчины должны выбирать носки в тон
форменных брюк.
Форменная обувь должна быть в хорошем состоянии, не стоптанной и хорошо начищенной.
Женщинам   обязательно   ношение   закрытых   туфель   с   каблуком   не   выше   четырех
сантиметров.   Обувь   должна   быть   классического   фасона,   ношение   спортивной   обуви
запрещается. Рекомендуется обувь из натуральной кожи. Основная часть
Заключительная часть

Рефлексия
Ну, а в завершении составим КОКТЕЙЛЬ нашего мероприятия
Подумайте и ответьте:
Что понравилось?
Что было самым интересным?
Чтобы вы рассказали бы своим друзьям и родителям?
Что вы нового узнали для себя?
Пригодятся ли вам эти знания?

file_name: метод.разработка.doc

intro:
Методическая разработка мастер-класса
на тему: «встреча гостя»
Дата: 23 декабря 2016 года
Группа, курс: ОП-11, ОП-12, МС-11, Т-11- студенты первого курса
Цели:
образовательная:  научить как правильно встречать и размещать гостя в отеле; как правильно сервировать  стол к обеду;
развивающая: развить профессиональные знания, умения и навыки;
 воспитательная: воспитать у студентов любовь к профессии
 Оборудование: стойка ресепшн, интерактивная доска, компьютер, стол
 Инвентарь: скатерть, столовая посуда, столовые приборы,
Аксессуары: ваза с цветами, подсвечниками
Сырье: кофе, молоко, конфеты, сахар,
Ход мероприятия
Организационный момент: конференц-зал № 43 оснащена столами, необходимым оборудованием, инвентарем и посудой.
Приветствие: Добрый день уважаемые гости! Приветствуем вас на мастер-классе по встрече и размещении гостей!
Я, Аян Канатовна, познакомлю вас с профессией администратор. Администратор - человек, находящийся за стойкой ресепшн и занимающийся встречей и распределением гостя в отеле.
Администратор гостиницы.
Гостиничное хозяйство развивается достаточно быстрыми темпами, поэтому как и любая другая отрасль, нуждается в профессионалах. Администратор гостиницы является основной единицей на любом гостиничном предприятии (доме отдыха). Администратор гостиницы управляет персоналом и обеспечивает комфорт клиентов. Он организует работу персонала, следит за качеством осуществляемых работ. В его обязанности входит консультирование гостей и разрешение всех конфликтных ситуаций, отвечает также за прием гостей и работу внутренних служб.
Считается, что должность администратора не требует специального образования, но это не так. Студенты, обучающиеся по этому направлению подготовки, получают большой объем знаний по технологии гостиничной индустрии, организации работы отдельных служб, особенностям обслуживания гостей. Для хорошего администратора очень важны личностные качества такие, как коммуникабельность, стрессоустойчивость, навыки организационной работы, внутренняя дисциплина.
Хороший администратор – это еще и хороший психолог, который способен составить психоэмоциональный портрет клиента. Он также принимает телефонные звонки и регистрирует бронирование номера по телефону.

title: Правила встречи и размещения гостя в отеле


extracted_text:
Разработка
открытого урока музыки по теме
:
«Прелюдия. Исповедь души».
1 Тема четверти: Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...
Тема урока: Прелюдия. Исповедь души.
Цели урока:
Образовательная:
учить понимать музыку, рассуждать о ней;
учить чувствовать стиль  композитора;
Развивающая:
развивать творческую инициативу и самостоятельность детей;
развивать музыкальную память, восприимчивость, эмоциональность;
Воспитательная:
воспитывать музыкальную культуру учащихся, прививать интерес к
музыке, потребность в  общении с ней;
воспитывать культуру общения с товарищами.
Оборудование:
фортепиано;
музыкальный центр;
фонохрестоматия по музыке;
задания для команд;
Методы музыкального образования, используемые на уроке:
Музыкальные:
метод эмоциональной драматургии;
метод наблюдения за музыкой;
2 метод сопереживания;
метод размышления о музыке
Общепедагогические:
по источнику знаний: практический, нагляднослуховой,
словесный;
по назначению: приобретение знаний, формирование умений и
навыков, приобретение знаний, закрепление приобретенных знаний,
проверка знаний, умений, навыков;
по характеру познавательной деятельности: репродуктивный,
проблемнопоисковый, исследовательский, игровой;
по дидактическим целям: методы, способствующие закреплению
и совершенствованию приобретенных знаний.
Организационный момент (5мин)
Ход урока
Деление на команды. На доске подводим итоги за каждое задание.
Повторение пройденного(10мин)
 Откройте 24 страницу учебника. Она открывает новую тему: «чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…» Что изобразил художник на
иллюстрации к этой теме? (Скрипку, нотные листы, ноты). Я бы сказала
«обрывки мелодий» из разбросанных нот, т.е. творческий процесс, когда
рождается музыка, когда она звучит. Эти атрибуты принадлежат
профессиональным музыкантамкомпозиторам, исполнителям. Только
некоторые из вас смогут стать ими, а вот полюбить музыку и черпать в ней
жизненные силы, вдохновение может каждый. Изучая этот раздел вы узнаете о
творчестве известных вам уже композиторов, оцените значение музыки в
жизни человека. Замечательно раскрыл великую силу искусства композитор
3 Дмитрий Шостакович: «Художник может показать миллионам людей то, что
делается в душе одного человека, и одному человеку открыть то, чем
наполнена душа всего человечества».
  Сейчас я раздам задания командам, прочитав которые вы должны
будете решить о каком композиторе идет речь. Прошу командира прочитать
текст и обсудить решение с командой. Затем прочитать текст всему классу и
объявить вашу версию. Правильный ответ 1 балл.
Задание для 1 команды: определить из текста о каком композиторе идет
речь.
Его творчество почти целиком является пианистическим. Хотя редкий
композиторский дар  мог бы сделать его замечательным симфонистом, его
деликатная, замкнутая натура довольствовалась рамками камерного жанра —
если не считать, конечно, двух его замечательных фортепианных концертов.
В полонезах, балладах композитор рассказывает о своей стране, о
красотах её пейзажей. Вместе с тем он исключительно самобытен.
Задание для 2 команды: определить из текста о каком композиторе идет
речь.
Уже в детские годы мальчик проявил необыкновенные музыкальные
способности. Он был окружён особым вниманием и заботой. Подобно
Моцарту, он поражал окружающих музыкальной «одержимостью»,
неиссякаемой фантазией в импровизациях, прирождённым пианизмом. Его
восприимчивость и музыкальная впечатлительность проявлялись бурно и
необычно. Он мог плакать, слушая музыку, вскакивать ночью, чтобы
подобрать на фортепиано запомнившуюся мелодию или аккорд.
В своём январском номере за 1818 год одна из варшавских газет
поместила несколько строк о первой музыкальной пьесе, сочинённой
композитором, учащимся ещё в начальной школе. «Автор этого „Полонеза“ —
написала газета, — ученик, которому ещё не исполнилось 8 лет. Это —
настоящий гений музыки, с величайшей лёгкостью и исключительным вкусом.
4 Исполняющий самые трудные фортепианные пьесы и сочиняющий танцы и
вариации, которые вызывают восторг у знатоков и ценителей.
Задание для 3 команды: определить из текста о каком композиторе идет
речь.
Вскоре после революции 1917 года композитор воспользовался
неожиданно пришедшим из Швеции предложением выступить в концерте в
Стокгольме и в конце 1917 года вместе с женой Натальей Александровной и
дочерьми покинул Россию. В середине января 1918 года он отправился через
Мальмё в Копенгаген. В 1918 году вместе с семьёй отплыл из Норвегии в
НьюЙорк. Вплоть до 1926 года не писал значительных произведений;
творческий кризис, таким образом, продолжался около 10 лет. Лишь в 1926—
1927 гг. появляются новые произведения: Четвёртый концерт и Три русские
песни. В течение жизни за рубежом (1918—1943 гг.) создал всего 6
произведений, которые принадлежат к вершинам русской и мировой музыки.
Задание для 4 команды: определить из текста о каком композиторе идет
речь.
Местом постоянного жительства избрал США, много гастролировал в
Америке и в Европе и вскоре был признан одним из величайших пианистов
своей эпохи и крупнейшим дирижёром. В 1941 году закончил своё последнее
произведение, многими признанное как величайшее его создание, —
Симфонические танцы. В годы Великой Отечественной войны  дал в США
несколько концертов, весь денежный сбор от которых направил в фонд
Красной армии. Денежный сбор от одного из своих концертов передал в Фонд
обороны СССР со словами: «От одного из русских посильная помощь
русскому народу в его борьбе с врагом. Хочу верить, верю в полную победу».
В заданиях вы прочитали о жизни и творчества русского композитора
С.В. Рахманинова и польского композитора Фридерика Шопена. Встреча с
двумя этими замечательными композиторами на одном уроке не случайна.
Какое сходство вы заметили в жизни этих людей?
Выслушиваем ответы детей, обобщаем: оба композитора были
известными пианистамиисполнителями, их творчество пронизано народными
5 и близкими народным мелодиями. Их жизнь омрачена вынужденной разлукой
с Родиной, что находит отражение в их творчестве.
Новый материал(15мин)
Сегодня мы будем слушать Прелюдии Рахманинова и Шопена. Давайте
узнаем из учебника о назначении этих произведений.
Прелюдия предназначена для исполнения перед более значительной
музыкальной пьесой или введения в какоелибо действие. «Слушатель был
взволнован, возбужден и успокоен. Теперь он готов к восприятию следующего
произведения»  в этом С.Рахманинов видел назначение своей Прелюдии.
 «Меня вдохновляло желание создать чтото прекрасное и
художественное. Однажды прелюдия просто пришла, и я записал ее. Она
подступила с такой силой, что я не смог бы отделаться от нее, если бы даже
попытался. Она должна была быть – и она стала»  так писал С Рахманинов о
своем сочинении, которое известно во всем мире как Прелюдия додиез
минор.
Это удивительная пьеса! Звучит она меньше трех минут, а сыграть ее
может только очень хороший пианист. Однако главная интонация
запоминается каждым. В ней всего три звука: ля, сольдиез, додиез.
Вслушайся в них. О чем тебе говорит этот музыкальный мотив.
Ответы детей: об отчаянии, угрозе, боли, гневе.
Ему противостоит другой мотив, другая интонация. Что слышится в ней?
Ответы детей: радость, надежда, порыв.
Сочинил эту пьесу композитор в 19 лет. Ее можно назвать эпиграфом ко
всему творчеству С. Рахманинова. Эту музыку называют «маленькой
трагедией», «схваткой человека с судьбой».
Продолжая знакомиться с жанром прелюдии послушаем Прелюдию
Шопена№7. Какие чувства вызывает эта музыка?
Ответы детей.
Прочитайте строки из письма Ф.Шопена на странице 29:
6 «Милая моя, далекая, единственная! Почему наша жизнь так устроена,
что я должен находится вдали от тебя, быть в разлуке с тобой?...»
Как вы думаете, к кому могут быть обращены слова композитора?
Прочитайте письмо до конца:
«Я помню шелест каждого листка, каждой твоей травинки, вижу дорогие
мне лица. Я чувствую тебя, милая моя Родина! Каждую ночь ты приходишь ко
мне неясной мелодией не то песни, не то любимого танца – мазурки. И так
хочется, чтобы этот сон никогда не кончался…»
Совпадают ли ваши высказывания о чувствах, вызванных этой музыкой, с
теми чувствами о которых мы узнали из письма Шопена?
Читаем страницу 28 учебника. «Каждое произведение Шопенаэто
исповедь души, откровение, страница его музыкального дневника. Прикоснись
и ты бережно к этим музыкальным записям.»
Слушаем прелюдию№20.
Дополнить ваше музыкальное впечатление хочу такой информацией. «В
Польше вскоре после освобождения страны от гитлеровского гнета был
поставлен фильм «Варшава». И кадры, в которых разворачивалась панорама
руин великого города, проходят в этом фильме под звуки двадцатой
прелюдии. Удары ее погребальных аккордов производят здесь особенно
страшное впечатление. Впечатление это не ослабевает и тогда, когда
звучность постепенно стихает, а на экране в это время видны груды
догорающих фолиантов, пепел которых далеко разносит ветер. И видно,
авторы фильма чутко постигли, что двадцатая прелюдия Шопена навсегда
осталась гениальнейшим выражением народной скорби. Именно так и была
она задумана композитором.»
Итог урока, игра на свирелях (15 мин).
Подводя итог урока, давайте назовем знакомые нам произведения С.В.
Рахманинова и Ф. Шопена.
7 Ответы детей: Рахманинов Третий концерт для фортепиано с оркестром,
Вокализ, Прелюдия. Шопен полонез, вальсы, мазурки, прелюдии.
Обсудите в команде ответ на такой вопрос: каким из этих произведений
присуща песенность, а каким танцевальность и маршевость? За каждый
правильный ответ один балл.
Заслушиваем ответы команд.
Отмечаю верные и точные ответы команд, хвалю активных учащихся.
Сегодня на уроке музыка создала определенное настроение. Какое
произведение на свирели мы можем исполнить, чтобы не разрушать душевного
настроя?
Исполняем мелодию из фильма «Титаник» по командам на оценку.
Подсчитываем баллы на доске, определяем победителя. Выставляю отметки в
журнал и дневник.
8

intro: Конспект урока «Прелюдия. Исповедь души» по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной разработан для 4 класса в форме игры команд, по характеру познавательной деятельности: проблемно-поисковый, исследовательский, игрой. Социоигровой метод помогает раскрепостить учащихся, научить их высказывать и отстаивать свое мнение, работать в команде, уважать одноклассников, слушать друг друга. Когда ребята работают с отрывками текста им приходится читать их несколько раз, приобретая новые знания и закрепляя старые. Ответы на вопросы учителя тоже командные, поэтому их приходится обсуждать и отстаивать. Сильные учащиеся делятся со слабыми своими знаниями. В ходе урока каждый член команды хочет внести посильную лепту при зарабатывании баллов для команды. Поэтому учитель корректирует и направляет работу в команде. Отмечаю верные и точные ответы команд, хвалю активных учащихся. Подсчитываем баллы, определяем команду – победителя. Оценки за урок помогают определить члены команды, учитывая проявленную активность и пользу для команды. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Сегодня мы будем слушать Прелюдии Рахманинова и Шопена. Давайте узнаем из учебника о назначении этих произведений. Прелюдия предназначена для исполнения перед более значительной музыкальной пьесой или введения в какое-либо действие. «Слушатель был взволнован, возбужден и успокоен. Теперь он готов к восприятию следующего произведения» - в этом С.Рахманинов видел назначение своей Прелюдии. «Меня вдохновляло желание создать что-то прекрасное и художественное. Однажды прелюдия просто пришла, и я записал ее. Она подступила с такой силой, что я не смог бы отделаться от нее, если бы даже попытался. Она должна была быть – и она стала» - так писал С Рахманинов о своем сочинении, которое известно во всем мире как Прелюдия до-диез минор. Это удивительная пьеса! Звучит она меньше трех минут, а сыграть ее может только очень хороший пианист. Однако главная интонация запоминается каждым. В ней всего три звука: ля, соль-диез, до-диез. Вслушайся в них. О чем тебе говорит этот музыкальный мотив.»Конспект урока «Прелюдия. Исповедь души» по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной разработан для 4 класса в форме игры команд, по характеру познавательной деятельности: проблемно-поисковый, исследовательский, игрой. Социоигровой метод помогает раскрепостить учащихся, научить их высказывать и отстаивать свое мнение, работать в команде, уважать одноклассников, слушать друг друга. Когда ребята работают с отрывками текста им приходится читать их несколько раз, приобретая новые знания и закрепляя старые. Ответы на вопросы учителя тоже командные, поэтому их приходится обсуждать и отстаивать. Сильные учащиеся делятся со слабыми своими знаниями. В ходе урока каждый член команды хочет внести посильную лепту при зарабатывании баллов для команды. Поэтому учитель корректирует и направляет работу в команде. Отмечаю верные и точные ответы команд, хвалю активных учащихся. Подсчитываем баллы, определяем команду – победителя. Оценки за урок помогают определить члены команды, учитывая проявленную активность и пользу для команды. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Сегодня мы будем слушать Прелюдии Рахманинова и Шопена. Давайте узнаем из учебника о назначении этих произведений. Прелюдия предназначена для исполнения перед более значительной музыкальной пьесой или введения в какое-либо действие. «Слушатель был взволнован, возбужден и успокоен. Теперь он готов к восприятию следующего произведения» - в этом С.Рахманинов видел назначение своей Прелюдии. «Меня вдохновляло желание создать что-то прекрасное и художественное. Однажды прелюдия просто пришла, и я записал ее. Она подступила с такой силой, что я не смог бы отделаться от нее, если бы даже попытался. Она должна была быть – и она стала» - так писал С Рахманинов о своем сочинении, которое известно во всем мире как Прелюдия до-диез минор. Это удивительная пьеса! Звучит она меньше трех минут, а сыграть ее может только очень хороший пианист. Однако главная интонация запоминается каждым. В ней всего три звука: ля, соль-диез, до-диез. Вслушайся в них. О чем тебе говорит этот музыкальный мотив.»

title: Разработка урока музыки для 4 класса на тему: «Прелюдия. Исповедь души»


extracted_text:
Открытый урок по СБО 6 класс.
Тема урока: «Семья. Место работы  членов семьи».
Цели деятельности  педагога: создать условия для ознакомления с местом
работы членов семьи; способствовать обогащению словарного запаса,
развитию умений рассказывать о своей семье по заданной схеме.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Методы и формы обучения: объяснительноиллюстративный, практический;
индивидуальная, фронтальная работа.
Межпредметные связи: чтение,  развитие речи, ручной труд, ИЗО.
Нагляднодемонстрационный материал: рисунок семьи, алгоритм рассказа
о семье, педагогический образец «Профессии моей семьи», карточки с
названиями членов семьи и определения этих слов. Карточки для
коррекционного упражнения.
I. Изучение  нового материала.
 Вот и прозвенел звонок
  Начинается урок.
Садитесь на свои места.
Слайд 1.
 Ребята, посмотрите  на изображение на доске. Скажите:
 кто изображён на картинке?  (ответы детей)
 почему вы решили, что эти люди – семья?  (ответы детей)
Слайд 2.
Тема нашего занятия : Семья. Место работы членов семьи.
Задачи урока: дать определения понятию «Семья», состав семьи, родственные
отношения, называть правильно членов семьи, имя, отчество, фамилию, их
место работы.
Запишите себе в тетрадь  число, тему урока.
Слайд 3.
Семья – это люди  (родственники), живущие вместе и ведущее  совместное
хозяйство.
 Все члены семьи связаны родственными отношениями, то есть являются
родственниками. Слайд 4.
 И называются они «близкие родственники», к ним относятся мама, папа,
братья, сестры, бабушки и дедушки. Есть еще понятие «дальние
родственники».Кто же относится к «дальним родственникам»?   (дяди, тёти,
двоюродные братья, сестры, прабабушки, прадедушки)
Давайте мы с вами запишем определение слова «семья», и  запишем кто
относится к «близким родственникам» и «дальним родственникам».
А сейчас игра, которая называется«Кто это?» (дидактическая игра).
Вам необходимо соотнести карточки со словами, обозначающими
родственников. Выходите к  доске и подбираете определение к слову.
Например:  Ребёнок – мальчик   это сын.  (работа детей)
Слайд 5.
Молодцы, ребята, справились с заданием. А сейчас я вам предлагаю
рассказать о своей семье. Рассказывать вы будете по плану. Прочитайте про
себя план…, а теперь прочитаем его вслух. Итак, вы готовы? Кто первым
желает рассказать о своей семье?        (дети по очереди рассказывают)
Слайд 6.
А сейчас, для того, чтобы узнать о ваших родственниках поближе, поиграем в
игру «Встаньте те,…»
 у кого есть старший брат;
 у кого есть младшая сестра;
 у кого бабушка и дедушка живут здесь, в селе;
 у кого дальние родственники  живут  в другом селе, городе;
 у кого есть дяди или тёти.
Ну, вот я про вас немного больше узнала. А вы вспомнили своих близких и
дальних родственников.
II. Практическая деятельность.
Чтобы в семье был достаток, красивая одежда, вкусная еда, а в доме тепло и
уютно, необходимы деньги. Откуда появляются деньгив вашей семье? (ответы
детей)Самый главный источник дохода – заработная плата, её получают
родители или другие члены семьи за свой труд.   Вы уже говорили, кем
работают ваши родители. А знаете ли вы чем они занимаются на рабочем
месте? Бывали ли вы там, где они работают?
Молодцы, ребята! Вас  ждёт  упражнение «Составь слово»  (коррекционное
упражнение)
Задание такое: составьте   слова, обозначающие профессии, из трех или
четырёх частей. Как только вы составили слово, поднимаете руку, и
рассказываете о той профессии, которая у вас получилась.
(Детям раздаются конверты)
Например: Парикмахер – тот, кто занимается стрижкой, укладкой, покраской
волос.
Почтальон   человек, который  разносит  почту.
Учитель – тот, кто занимается преподаванием какоголибо предмета.
Животновод – тот, кто занимается разведением животных (коров, свиней,
баранов).
Овощевод – тот,  кто занимается выращиванием овощей.
Тракторист – тот, кто выполняет работу на тракторе.
Продавец – это человек, который продает товар.
А сейчас переходим к практической работе  в альбоме.  Портрет своей семьи
вы уже подготовили.Сейчас я вам покажу работу, которая должна у вас
получиться: это цветок, лепестки, которого обозначают профессию ваших
близких родственников.                                                                       Приступаем
к работе, вы выбираете картинку, которая вам подходит, вырезаете её,
приклеиваете, оформляете  свою работу.
(пока дети работают звучат песенки о семье)
Проверка выполненной работы.
Семья – это самое дорогое,  что есть у человека в жизни, жить без семьи очень
трудно и одиноко. Все члены семьи должны любить друг друга, уважать и
заботиться друг о друге. И не ждите, когда вас попросят о чемлибо,
старайтесь  приносить своим близким только радость, любите их, помогайте
им.                                                                                Семья –
это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
III. Итог урока. Рефлексия.
 А теперь  давайте вспомним, что такое семья?
 Какие родственники  бывают?
 Что вам понравилось на уроке?  Вы должны оценить свою работу на уроке, я предлагаю выставить вам
взаимооценки.
Дополнительный материал:
Слайд 7.
Давайте  мы с вами вспомним пословицы о семье, но они все перепутались.
Вам необходимо к началу пословицы найти её продолжение.
Логические задачи.А ещё у меня для вас есть задачки, но не математические,
а логические.
1. Иван Петрович – отец Нины Ивановны, а Толя – сын Нины Ивановны.
Кем Толя приходится Ивану Петровичу?                   (Внук.)
2. В семье несколько детей. Один ребёнок говорит, что у него есть один
брат и одна сестра, а другой говорит, что у него нет ни одной сестры.
Сколько детей в семье?                 (Трое.)
Сколько в семье девочек и мальчиков?      (Одна девочка, два мальчика)
3. Шли мать с дочкой,  да мать с дочкой, да бабушка с внучкой. Много ли
всех?             (Три человека: мама, бабушка, дочь.)

file_name: Открытый урок.docx

intro:
Конспект  урока по социально-бытовой ориентировке в  коррекционном классе  «Семья. Место работы  членов семьи».
Цель: создать условия для ознакомления с местом работы членов семьи; способствовать обогащению словарного запаса, развитию умений рассказывать о своей семье по заданной схеме.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная работа.
Межпредметные связи: чтение,  развитие речи, ручной труд, ИЗО.
Наглядно-демонстрационный материал: рисунок семьи, алгоритм рассказа о семье, педагогический образец «Профессии моей семьи», карточки с названиями членов семьи и определения этих слов. Карточки для коррекционного упражнения.

title: Открытый урок по СБО 6 класс.


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 3
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Наиболее зажиточные члены племени у древних славян назывались
а) мужи
б) челядь
в) холопы
г) люди.
2.   Первое   столкновение   с   ордынским   ханом   Мамаем   у   московского   князя   Дмитрия
Ивановича произошло в … году
а) 1370
б) 1376
в) 1378
г) 1380.
3. В 1382 г. поход на Русь совершил
а) Мамай
б) Тохтамыш
в) Едигей
г) Ахмад.
4. Под предлогом того, что Польша воевала со Швецией, польский король счел себя вправе
начать войну с Россией (союзницей Швеции). Поляки вторглись в Россию …  года
а) уже осень 1608 г.
б) весной 1609 г.
в) в конце 1611 г.
г) в конце лета 1609.
5.   Государство,   в   котором   власть   монарха   сочетается   с   существованием   органов,
составленных из депутатов от дворян, духовенства, горожан, называется
а) абсолютной монархией
б) конституционной монархией
в) сословнопредставительной монархией
г) республикой.
6. Первые мануфактуры в России были построены
а) на западных рубежах России
б) на Урале и близ Тулы
в) на юге России г) в Сибири.
7. Отсчет лет от Рождества Христова, а не от сотворения мира был веден в России
а) Иваном Грозным
б) Федором Алексеевичем
в) Петром I
г) Екатериной II.
 XVIII  в.   в   ходе   которого   происходили   частые   смены
8.   Период   в   истории   России
правителей на троне, в том числе при помощи оружия временем
а) смутным
б) дворцовых переворотов
в) великой замятни
г) раскола.
9. Российский монарх, находившийся на престоле  лишь полгода
а) Борис Годунов
б) Петр I
в) Иван VI
г) Петр III.
10. К концу царствования Екатерины II югозападная граница России прошла по реке
а) Дуная
б) Прут
в) Днестр
г) Буг.
11. В XIX  веке военным поселением называли
а) военный лагерь в сельской местности, созданный на время учений
б) деревни, где в 1812 г. размещались отряды партизан
в) военную крепость, построенную в горной местности
г)   деревню,   в   которой   крестьяне   совмещали   хозяйственную   деятельность   с   военной
службой.
12. Крестьяне, обязанные нести прежние повинности до перехода на выкуп
а) временнообязанные
б) крепостные
в) черносошные
г) свободные.
13. Севастополь пал в сентябре 1855 г. после того, как
а) английские корабли вошли в Северную бухту
б) пала крепость Карс
в) был захвачен Малахов курган
г) после смерти Николая I.
14. Годы правления Николая I
а) 1812 – 1836
б) 1825 – 1855
в) 1825 – 1849 г) 1825 – 1861.
15. Последним русским царем был
а) Александр I
б) Александр II
в) Николай I
г) Николай II.
16. Характер Февральской революции
а) буржуазный
б) социалистический
в) народнодемократический
г) буржуазнодемократический.
17. Ударной силой контрреволюции в Сибири в годы Гражданской войны стала армия,
которую возглавлял
а) А.В. Колчак
б) Н.Н. Юденич
в) П.Н. Врангель
г) А.И. Деникин.
18. Переговоры с Англией и Францией, которые вел СССР накануне второй мировой войны,
закончились
а) подписанием договора о дружбе
б) безрезультатно
в) разделом Европы на сферы влияния
г) подписанием пакта о ненападении.
19. Федеративная Республика Германия была создана в … году
а) 1945
б) 1946
в) 1948
г) 1949.
20. М.С. Горбачев стал лидером КПСС в … году
а) 1984
б) 1985
в) 1986
г) 1989. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие   между именами князей и событиями, связанными с их деятельностью
(3 балла)
 Князь
А)   Владимир Мономах
Б)   Владимир Святославич
В)   Ярослав Мудрый

 Событие
а)  разгром половцев
б)  восстание древлян
в)   крещение Руси
г)   разгром печенегов
2. Характерные черты тоталитарного режима (4 балла)
а) разделение законодательной, исполнительной и судебной властей
б) соблюдений прав и свобод человека
в) культ национального вождя
г) массовые репрессии
д) насильственное установление однопартийной системы
е) контроль всех сторон жизни человека.
3. Соответствие между событием и датой (4 балла)
Событие
А) оборонительные бои Красной
Армии на всех направлениях
Б)  война с Японией
В)    полное освобождение территории
СССР от немецкофашистских
захватчиков
Г)  освобождение стран Европы от
германских войск

Дата
а)  лето – осень 1941 г.
б) 1944 г.
в) 30 сентября 1941 – январь 1942 г.
г) 8 августа – 2 сентября 1945 г.
д)  1944 – 1945 гг.
4. Основные политические  лозунги, выдвинутые В.И. Лениным в «Апрельских тезисах»
весной 1917 г. (2 балла)
а) «Никакой поддержки Временному правительству!»
б) «Вся власть Советам!»
в) «Вся власть Учредительному собранию!»
г) «Долой Временное правительство!».
5. Государственный переворот, предпринятый в конце  XVII  в. Софьей, привел к (2 балла)
а) установлению её единоличного правления
б) её казни в) устранению её от власти
г) к заточению её в Новодевичий монастырь.
ЧАСТЬ «В»
1. Назовите  не менее двух  черт ордынского  ига.  Укажите  не менее  трех последствий  его
установления на Руси.
2. Почему 11 сентября 2001 года изменило политическую ситуацию в мире?

file_name: Вариант 3.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 4
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1.   Во   внешней   политике   Святослав   достиг   поразительных   результатов,   но   не   решил
главную проблему – не разгромил
а) Волжскую Булгарию
б) Хазарию
в) готов
г) печенегов.
2. Бояренаместники за свой труд получали
а) казенное жалование серебряной монетой
б) участок пахотной земли
в) продовольственный паек (кормление) и частично жалование серебряной монетой
г) плата от граждан за разбирательство административных и судебных дел на подвластной
территории.
3. Иван IV был венчан на царство шапкой Мономаха в … году
а) 1538
б) 1547
в) 1549
г) 1556.
4. Земский собор избрал на царство Бориса Годунова в … году
а) 1595
б) 1596
в) 1597
г) 1598.
5. К главным особенностям народных движений XVII в. нельзя отнести
а) массовый состав участников
б) многочисленность выступлений
в) создание восставшими собственных армий
г) поддержку движений изза границы.
6.   Государство,   в   котором   власть   монарха   сочетается   с   существованием   органов,
составленных из депутатов от дворян, духовенства, горожан, называется
а) абсолютной монархией
б) конституционной монархией
в) сословнопредставительной монархией г) республикой.
7.   Центральные   распорядительные   учреждения,   созданные   вместо   приказов   в   первой
четверти  XVIII  в., назывались
а) коллегии
б) магистраты
в) советы
г) канцелярии.
8.   Один   из   русских   царей   эпохи   дворцовых   переворотов   увлекался   охотой,   собаками,
кутежами.   По   свидетельству   историков,   в   это   время   главным   государственным
учреждением была псарня. Это был
а) Федор Алексеевич
б) Петр II
в) Петр III
г) Павел I.
9. Слабость к охоте, собакам и верховой езде (не уступая мужчинам) питала
а) Екатерина I
б) Елизавета Петровна
в) Анна Леопольдовна
г) Анна Иоанновна.
10.   Стиль   и   направление   в   литературе   и   искусстве,   представители   которого
ориентировались   на   античные   образцы   и   основывались   на   представлении   о   разумной
закономерности мира
а) классицизм
б) романтизм
в) сентиментализм
г) импрессионизм.
11.   В   первое   десятилетие   царствования   Александра  I  автором   проекта   реформ
государственного управления был
а) П.А. Столыпин
б) Г.А. Потемкин
в) С.Ю. Витте
г) М.М. Сперанский.
12.   Конституционные   проекты   Н.   Муравьева   и   П.   Пестеля   объединяет   то.   что   в   них
предусматривалось
а) наделение крестьян землей за счет помещиков
б) установление республики
в) уничтожение крепостного права
г) создание федеративного государства.
13.   Средние   учебные   заведения,   уделявшие   внимание   естественнонаучной   подготовке,
готовившие специалистов для промышленности и торговли
а) реальные училища
б) классические гимназии
в) университеты г) приходские школы.
14. Западники – это
а) религиозная секта
б) представители западноевропейских странинвесторов
в) сторонники западноевропейского пути развития России
г) население, жившее на западе России.
15. Революция 1905 – 1907 гг. в России закончилась
а) победой
б) поражением
в) компромиссом
г) гражданской войной.
16.   После   победы   Февральской   революции   в   стране   установилось   двоевластие,   т.е.
одновременно существовали две власти
а) Петроградский Совет и Временное правительство
б) Государственная дума и Временное правительство
в) Временный комитет Государственной Думы и Петроградский Совет
г) Учредительное собрание и Петроградский Совет.
17. Основной ударной силой белогвардейцев летом 1919 г. стала Добровольческая армия,
которую возглавил
а) А.И. Деникин
б) А.А. Брусилов
в) А.В. Колчак
г) П.Н. Краснов.
18. Победу в борьбе за власть И.В. Сталин одержал в … году
а) 1924
б) 1929
в) 1933
г) 1937.
19. «Дело врачей» было инспирировано в … году
а) 1948
б) 1949
в) 1951
г) 1953.
20. Руководителем Комиссии ЦК КПСС по реабилитации жертв политических репрессий
был
а) В.А. Медведев
б) М.С. Горбачев
в) Е.Т. Гайдар
г) А.Н. Яковлев. ЧАСТЬ «Б»
1. Соотнесение названия коллегий и их функций при Петре I (5 баллов)
Название коллегии
А)  Военная коллегия
Б) Камерколлегия
В) Бергколлегия
Г) Вотчинная  коллегия
Д) Юстицколлегия
Её функции
а)   занималась спорами о границах владений,
делами о наследовании имений
б)  ведала армией
в)   занималась   сбором   налогов   и   других
поступлений в казну государства
г) занималась развитием горнорудного дела в
стране
д) ведала расходами
е) занималась организацией и работой судов

2. Обладать вотчиной на Руси не имели право (2 балла)
а) бояре
б) рядовичи
в) холопы
г) сыновья князей
3.  Значение победы под Полтавой (2 балла)
а) победа избавила Россию от опасности шведского завоевания
б) был восстановлен Северный союз
в) Россия теперь могла диктовать свою волю в Северном союзе
г) важнейшие вопросы европейской политики теперь решались при участии России
д) шведская сухопутная армия уже не угрожала России и Польше.
4. Верными являются утверждения (2 балла)
а) главная причина революции 1905 – 1907 гг. – поражение в русскояпонской войне
б) революция 1905 – 1907 гг. закончилась компромиссом
в) одна из главных задач первой русской революции – вывести Россию из войны
г) в ходе первой русской революции был создан первый совет.
5. Основные задачи Февральской (1917 г.) революции (4 балла)
а) вывести Россию из войны
б) установить диктатуру пролетариата
в) сменить правящую династию
г) решить аграрный вопрос
д) решить рабочий вопрос
е) свергнуть царя.
ЧАСТЬ «В» 1.  В   чем  главное   содержание   опричнины?   Назовите   не   менее     трех   последствий   введения
опричнины на Руси.
2.   В   чем   особенности   политической   системы   1930х   гг.   по   сравнению   с   предыдущими
периодами: 19181920 гг. и 19211928 гг.? Используйте понятия: культ личности, репрессии,
сталинизм, коллективное руководство, внутрипартийная борьба.

file_name: Вариант 4.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 5
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Начало организованной системы обложения населения Древней Руси  налогами связано с
именем
а) князя Олега
б) князя Игоря
в) княгиня Ольги
г) князя Святослава.
2. Вечевые учреждения в североВосточной Руси исчезли
а) уже  в  XIV в.
б) накануне нашествия Батыя
в) с присоединением Новгорода и Пскова к Великому княжеству Московскому
г) сохранилось до реформ Петра I.
3. Елена Глинская (с советниками) практически управляла Россией в … гг.
а) 1530 1535
б) 1533 – 1538
в) 1533 – 1547
г) 1530 – 1547.
4. В августе 1604 г. Лжедмитрий I двинулся на Москву и в … года вошел в неё
а) декабре 1604
б) июне 1605
в) мае 1605
г) октябре 1605.
5. Протопоп Аввакум был
а) одним из авторов церковной реформы
б) царским духовником
в) лидером противников церковной реформы
г) наставником царских детей.
6.   Выдающимся   дипломатом   и   воеводой   России   времен   царствования   Алексея
Михайловича был
а) Ф. Ртищев
б) А. ОрдинНащокин
в) В. Голицын г) Б. Морозов.
7. Петр I стал царем в
а) 3 года
б) 10 лет
в) 15 лет
г) 17 лет.
8. Бироновщиной называют времена правления
а) Екатерины I
б) Анны Леопольдовны
в) Анны Иоанновны
г) Елизаветы Петровны.
9. Петр II находился на российском престоле в … годах
а) 1726 – 1727
б) 1727 – 1728
в) 1727 – 1729
г) 1727 – 1730.
10.   Стиль   и   направление   в   литературе   и   искусстве,   представители   которого
ориентировались   на   античные   образцы   и   основывались   на   представлении   о   разумной
закономерности мира
а) классицизм
б) романтизм
в) сентиментализм
г) импрессионизм.
11. Внутренняя политика Александра  до войны 1812 г. характеризуется
а) проведением преобразований в различных сферах общественной жизни
б) цензурным гнетом, преследованием противников существующего строя
в) решительными действиями по подготовке отмены крепостного права
г) отменой привилегий Русской православной церкви.
12.   Учреждение   министерств,   издание   указа   о   «вольных   хлебопашцах»,   основание
Царскосельского Лицея, дарование Конституции Царству Польскому было осуществлено в
царствование императора
а) Николая I
б) Александра I
в) Павла I
г) Александра II.
13. Главное значение военной реформы 1874 г.
а) замена устаревшего вооружения
б) замена парусного флота паровым
в) введение всеобщей воинской повинности
г) деление на военные округа. 14.   Взгляды,   во   многом   противоречащие   убеждениям   славянофилов,   в   «Философских
письмах» изложил
а) П.В. Кириевский
б) П.Я. Чаадаев
в) К.С. Аксаков
г) Ю.Ф. Самарин.
15. Высшей точкой революции 1905 – 1907 гг. стала(о)
а) вооруженное восстание в Москве
б) восстание на броненосце «Князь ПотемкинТаврический»
в) всероссийская политическая стачка
г) стачка ткачей в ИвановоВознесенске.
16. Дата Февральской революции … года
а) 28 февраля – 2 марта 1917
б) 23 – 28 февраля 1917
в) 21 – 26 февраля 1905
г) 2328 февраля 1907.
17. Даты гражданской войны в России … годы
а) 1917 – 1918
б) 1918 – 1919
в) 1918 – 1920
г) 1918 – 1929.
18. Пакт Риббентропа – Молотова был подписан
а) за год до начала второй мировой войны
б) за неделю до начала второй мировой войны
в) сразу после разгрома Германией Польши
г) за неделю до начала Великой Отечественной войны.
19. Причина расширения масштабов репрессий после окончания Великой Отечественной
войны
а) проявление сущностных черт политического режима Сталина
б) происки западных спецслужб против советского руководства
в) наличие в СССР организованной массовой оппозиции режиму
г) проведение в стране массовых акций против существующего строя.
20. Синонимом перемен в духовной жизни общества в годы перестройки стало понятия
а) «свобода слова»
б) «свобода совести»
в) «гласность»
г) «новое мышление». ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (3 балла)
Событие
А) Крещение Руси
Б)  начало княжения в Киеве Ярослава
Мудрого
В)  появление Рюрика у Новгорода
Дата
а) 862 г.
б) 1019 г.
в) 988 г.
г) 1113 г.
2. Соотнесение названия коллегий и их функций при Петре I (5 баллов)
Название коллегии
А) Мануфактур коллегия
Б) Иностранная коллегия
В) Коммерцколлегия
Г) Адмиралтейская коллегия
Д) Штатсколлегия
Её функции
а)   отвечала   за   развитие   отношений   с
зарубежными государствами
б)   занималась   развитием   промышленности   и
строительством мануфактур
в) регулировала торговлю
г) ведала расходами
д) ведала армией
е) отвечала за военноморской флот

3. Первые металлургические заводы в России в XVII  в.  появились (2 балла)
а) в УстюжеЖелезной
б) на Урале
в) в Тюмени
г) в Туле.
4. Особенности иностранной интервенции в России в годы гражданской войны (2 балла)
а) присутствие иностранных войск в крупнейших центрах России
б) активная помощь красному движению
в) активная материальная и финансовая помощь иностранных держав белому движению
г) присутствие иностранных войск в крупнейших портовых городах страны.
5. Основные  направлениями реформы в промышленности в годы правления Л.И. Брежнева
(3 балла)
а) создание предприятий с частным капиталом
б) сокращение до минимума числа директивно планируемых показателей в)   предоставление   предприятиям   части   доходов   для   материального   стимулирования
производителя
г) упразднение совнархозов
д) восстановление отраслевых министерств.
ЧАСТЬ «В»
1. Чем объясняется и о чем свидетельствует прекращение деятельности Земских соборов во
второй половине XVII в.?
2. Какие проблемы современной России вы считаете наиболее важными?

file_name: Вариант 5.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 6
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Автор «Повести временных лет» Нестор был
а) монахом
б) волхвом
в) князем
г) митрополитом
2. Огромное впечатление произвела на современников и породила множество подражаний
икона А. Рублева
а) «Иоанн Златоуст»
б) «Спас»
в) «Троица»
г) «Спас Нерукотворный»
3. Окончательное присоединение Новгорода совершилось в … году
а) 1471
б) 1472
в) 1478
г) 1481.
4. Летом 1612 г. от поляков были очищены северные районы страны, и центром ополчения
стал город
а) Псков
б) Кострома
в) Ярославль
г) Новгород Великий.
5. Основным явлением в экономической жизни России XVII в. считается
а) начало промышленного переворота
б) формирование всероссийского рынка
в) расцвет мануфактурного производства
г) ликвидация натурального хозяйства.
6. Соборное Уложение 1649 г. сыграло решающую роль в
а) становлении гражданского общества
б) становлении просвещенного абсолютизма
в) закрепощении крестьян г) замене приказов коллегиями.
7. Синод – это
а) орган местного управления
б) высший исполнительный орган России
в) высший законодательный орган России
г) высший орган управления православной церковью.
8.   Один   из   русских   царей   эпохи   дворцовых   переворотов   увлекался   охотой,   собаками,
кутежами.   По   свидетельству   историков,   в   это   время   главным   государственным
учреждением была псарня. Это был
а) Федор Алексеевич
б) Петр II
в) Петр III
г) Павел I.
9. Дочь Петра I Елизавета оказалась на российском престоле
а) в результате дворцового переворота
б) по требованию участников крестьянского восстания
в) по устному завещанию Петра II
г) в связи с отсутствием наследникамужчины.
10. К истории России первой половины XIX  в. относится понятие
а) «дней Александровых прекрасное начало»
б) «золотой век»
в) двоевластие
г) бироновщина.
11. Тильзитский мир, заключенный в 1807 г. Наполеоном и Александром I
а) вынудил Россию присоединиться к «континентальной блокаде»
б) ликвидировал независимость Пруссии и Австрии
в) окончательно уничтожил независимость Польши
г) отрезал Россию от побережья Балтийского моря.
12. Наставником Александра II был
а) его дядя, будущий император Николай I
б) поэт В.В. Жуковский
в) писатель И.С. Тургенев
г) швейцарец Ф. Лагарп.
13. Промышленным переворотом называется
а) переход от мануфактуры к фабрике, замена ручного труда машинным
б) переход человечества к обработке металлов
в) отделение ремесла от земледелия
г) техническое перевооружение сельского хозяйства.
14. Господствующая высота в Севастополе, ставшая решающим рубежом в обороне города
а) Мамаев курган
б) Малахов курган в) Севастопольская сопка
г) Сапунгора.
15. «Правительством в ходе революции 1905 – 1907 гг. были удовлетворены следующие
требования из петиции рабочих Николаю II
а) создание в стране органов народного представительства
б) всеобщее обязательное бесплатное образование
в) отделение церкви от государства
г) ликвидация помещичьего землевладения.
16. Основной лозунг февральских демонстраций 1917 г. в России
а) «Вся власть Советам!»
б) «Вся власть рабочим!»
в) «Да здравствует партия кадетов!»
г) «Хлеб, мир, свобода!»
17. Одна из главных причин победы большевиков в гражданской войне
а) поддержка Православной церкви
б) поддержка рабочих всего мира
в) наличие привлекательной для народных масс социальной программы
г) руководящая роль коммунистической партии.
18. План гитлеровского нападения на СССР носил кодовое название
а) «Тайфун»
б) «Цитадель»
в) «Барбаросса»
г) «Ост».
19. Начало «холодной войны принято датировать
а) атомной бомбардировкой Хиросимы  и Нагасаки в августе 1945 г.
б) речью У. Черчилля в Фултоне (США) в марте 1946 г.
в) образование ООН в 1945 г.
г) образованием НАТО в 1949 г.
20. Вывод советских войск из Афганистана начался в … году
а) 1980
б) 1985
в) 1987
г) 1989. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (3 балла)
Событие
А)   Завоевание   великокняжеского   ярлыка
князем Дмитрием Ивановичем
Б)  Присоединение Новгорода к Москве
В)  Битва на реке Воже
Дата
а)  1478
б)  1378
в)  1466
г)  1366

2. Соответствие  характеристики императору (3 балла)
 Император
А)   Александр II
Б)   Александр III
В)   Николай II

 Характеристика
а)  консерватор
б)  либеральный консерватор
в)   анархист
г)   либерал
3. Основные элементы «нового политического мышления» (4 балла)
а) отказ от вывода о расколе мира на две противоположные системы
б)   провозглашение   принципа   мирного   сосуществования   государств   с   различным
общественным строем
в)   ориентация при решении международных вопросов на   баланс сил двух систем, а на
баланс интересов
г)   отказ   от   принципа   пролетарского   интернационализма   и   провозглашение   приоритета
общечеловеческих ценностей
д) признание невозможности решения международных проблем силовыми методами
е) ликвидация ядерного оружия.
4. Среди репрессированных по «Ленинградскому делу» были (3 балла)
а) А.Н. Косыгин
б) Н.А. Вознесенский
в) А.А. Жданов
г) А.А. Кузнецов
д) М.И. Родионов.
5. Главные цели индустриализации в СССР (2 балла)
а) догнать развитые страны
б) построить социализм
в) построить предприятия легкой промышленности
г) значительно повысить уровень жизни народа. ЧАСТЬ «В»
1. Как можно оценить деятельность князя Ивана Калиты в ходе собирания русских земель
вокруг Москвы?
2. Назовите основные политические силы на территории России в 19181920 гг.. Дайте краткую
характеристику каждой из них.

file_name: Вариант 6.doc

title: ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ВАРИАНТ 1


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ВАРИАНТ 1
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
Задания части «Б» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы (до 10
баллов за вопрос)
Максимальное количество баллов – 40.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 35 – 40 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 25 – 34 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 15 – 24 баллов
ЧАСТЬ А
1. Основой человеческого существования является:
   А) потребление;
   Б) деятельность;
   В) любовь;
   Г) дружба.
2. Деятельность складывается из:
А) поступков;
Б) намерений;
В) действий.
3. Процесс установления и развития контактов между людьми, включающий  в себя
обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и
понимание другого человека  называется:
А) коммуникацией;
Б) общением;
В) слушанием;
Г) взаимопониманием.
4.  К чертам традиционного общества относится
А) высокий уровень развития частной собственности
Б) гармоничное взаимодействие с природой
В) частые и быстрые изменения в жизни человека и общества
5. Переход к цивилизации был начат после
А) овладения огнем
Б) изобретения лука
В) появления земледелия и скотоводства
Г) появления письменности
6. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется:
А) народной;
Б) духовной;
В) массовой;
Г) элитарной. 7. Цель культуры – это:
А) образование;
Б) воспитание человека;
В) формирование способностей к творчеству.
      8. Социальный статус, получаемый человеком при рождении, называется
А) приобретенным
Б) предписанным
В) врожденный
Г) престижным.
9. Классовая теория характерна для
А) марксизма
Б) просветителей
В) либералов
       Г) консерваторов
10. Причиной социальной дифференциации является
А) воля высших классов
Б) добровольное соглашение людей
В) экономическое и социальной неравенство людей
Г) случайное стечение обстоятельств.
11. Формальной санкцией, направленной на поддержание социальных норм, является
А) моральное осуждение
Б) устное порицание
В) награждение за заслуги
Г) оценочное суждение
12. Социальные нормы
А) правовые
Б) технические
В) моральные
Г) верно А и В
13. К позитивным условиям брака не относятся
А) взаимное согласие
Б) наличие совместных детей
В) обладание совместным имуществом
Г) верно Б и В
14. Брак может быть расторгнут органами загса при
      А) тяжелой болезни одного из супругов
Б) осуждении супруга на срок свыше трех лет
В) отсутствии у семьи средств к существованию
Г) наличии в семье несовершеннолетних детей
15. У супругов появляются родительские права и обязанности с момента
А) рождения ребенка
Б) вступления в брак
В) получении свидетельства о рождении ребенка
Г) зачатия ребенка 16. Признание брака недействительным производится
А) органом опеки и попечительства
Б) органом записи актов гражданского состояния
В) судом по требованию заинтересованного лица
Г) судом по взаимному требованию супругов
17. При авторитарном режиме
А) власть осуществляется одним лицом
Б) народ полностью отстранен от власти
В) участие народа во власти минимально
Г) верно А и В
18. Республика переводится как
А) общее дело
Б) полезное дело
В) наше дело
Г) власть народа
19. Процесс формирования и становления политического сознания и поведения личности
называется
А) политической социализацией
Б) политическим убеждением
В) политической культурой
Г) политической активностью
20.   Политический статус характеризуется
А) политическими правами
Б) политическими свободами
В) политическими обязанностями
Г) всем  вышеперечисленным
 ЧАСТЬ Б
1. Мировоззрение и его типы
2. Девиантное поведение. Его формы и проявления

file_name: Вариант 1.doc


file_name: Вариант 6.doc

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 6
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Автор «Повести временных лет» Нестор был
а) монахом
б) волхвом
в) князем
г) митрополитом
2. Огромное впечатление произвела на современников и породила множество подражаний
икона А. Рублева
а) «Иоанн Златоуст»
б) «Спас»
в) «Троица»
г) «Спас Нерукотворный»
3. Окончательное присоединение Новгорода совершилось в … году
а) 1471
б) 1472
в) 1478
г) 1481.
4. Летом 1612 г. от поляков были очищены северные районы страны, и центром ополчения
стал город
а) Псков
б) Кострома
в) Ярославль
г) Новгород Великий.
5. Основным явлением в экономической жизни России XVII в. считается
а) начало промышленного переворота
б) формирование всероссийского рынка
в) расцвет мануфактурного производства
г) ликвидация натурального хозяйства.
6. Соборное Уложение 1649 г. сыграло решающую роль в
а) становлении гражданского общества
б) становлении просвещенного абсолютизма
в) закрепощении крестьян

description:
г) замене приказов коллегиями.
7. Синод – это
а) орган местного управления
б) высший исполнительный орган России
в) высший законодательный орган России
г) высший орган управления православной церковью.
8.   Один   из   русских   царей   эпохи   дворцовых   переворотов   увлекался   охотой,   собаками,
кутежами.   По   свидетельству   историков,   в   это   время   главным   государственным
учреждением была псарня. Это был
а) Федор Алексеевич
б) Петр II
в) Петр III
г) Павел I.
9. Дочь Петра I Елизавета оказалась на российском престоле
а) в результате дворцового переворота
б) по требованию участников крестьянского восстания
в) по устному завещанию Петра II
г) в связи с отсутствием наследникамужчины.
10. К истории России первой половины XIX  в. относится понятие
а) «дней Александровых прекрасное начало»
б) «золотой век»
в) двоевластие
г) бироновщина.
11. Тильзитский мир, заключенный в 1807 г. Наполеоном и Александром I
а) вынудил Россию присоединиться к «континентальной блокаде»
б) ликвидировал независимость Пруссии и Австрии
в) окончательно уничтожил независимость Польши
г) отрезал Россию от побережья Балтийского моря.
12. Наставником Александра II был
а) его дядя, будущий император Николай I
б) поэт В.В. Жуковский
в) писатель И.С. Тургенев
г) швейцарец Ф. Лагарп.
13. Промышленным переворотом называется
а) переход от мануфактуры к фабрике, замена ручного труда машинным
б) переход человечества к обработке металлов
в) отделение ремесла от земледелия
г) техническое перевооружение сельского хозяйства.
14. Господствующая высота в Севастополе, ставшая решающим рубежом в обороне города
а) Мамаев курган
б) Малахов курган

description:
в) Севастопольская сопка
г) Сапунгора.
15. «Правительством в ходе революции 1905 – 1907 гг. были удовлетворены следующие
требования из петиции рабочих Николаю II
а) создание в стране органов народного представительства
б) всеобщее обязательное бесплатное образование
в) отделение церкви от государства
г) ликвидация помещичьего землевладения.
16. Основной лозунг февральских демонстраций 1917 г. в России
а) «Вся власть Советам!»
б) «Вся власть рабочим!»
в) «Да здравствует партия кадетов!»
г) «Хлеб, мир, свобода!»
17. Одна из главных причин победы большевиков в гражданской войне
а) поддержка Православной церкви
б) поддержка рабочих всего мира
в) наличие привлекательной для народных масс социальной программы
г) руководящая роль коммунистической партии.
18. План гитлеровского нападения на СССР носил кодовое название
а) «Тайфун»
б) «Цитадель»
в) «Барбаросса»
г) «Ост».
19. Начало «холодной войны принято датировать
а) атомной бомбардировкой Хиросимы  и Нагасаки в августе 1945 г.
б) речью У. Черчилля в Фултоне (США) в марте 1946 г.
в) образование ООН в 1945 г.
г) образованием НАТО в 1949 г.
20. Вывод советских войск из Афганистана начался в … году
а) 1980
б) 1985
в) 1987
г) 1989.

description:
ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (3 балла)
Событие
А)   Завоевание   великокняжеского   ярлыка
князем Дмитрием Ивановичем
Б)  Присоединение Новгорода к Москве
В)  Битва на реке Воже
Дата
а)  1478
б)  1378
в)  1466
г)  1366

2. Соответствие  характеристики императору (3 балла)
 Император
А)   Александр II
Б)   Александр III
В)   Николай II

 Характеристика
а)  консерватор
б)  либеральный консерватор
в)   анархист
г)   либерал
3. Основные элементы «нового политического мышления» (4 балла)
а) отказ от вывода о расколе мира на две противоположные системы
б)   провозглашение   принципа   мирного   сосуществования   государств   с   различным
общественным строем
в)   ориентация при решении международных вопросов на   баланс сил двух систем, а на
баланс интересов
г)   отказ   от   принципа   пролетарского   интернационализма   и   провозглашение   приоритета
общечеловеческих ценностей
д) признание невозможности решения международных проблем силовыми методами
е) ликвидация ядерного оружия.
4. Среди репрессированных по «Ленинградскому делу» были (3 балла)
а) А.Н. Косыгин
б) Н.А. Вознесенский
в) А.А. Жданов
г) А.А. Кузнецов
д) М.И. Родионов.
5. Главные цели индустриализации в СССР (2 балла)
а) догнать развитые страны
б) построить социализм
в) построить предприятия легкой промышленности
г) значительно повысить уровень жизни народа.

description:
ЧАСТЬ «В»
1. Как можно оценить деятельность князя Ивана Калиты в ходе собирания русских земель
вокруг Москвы?
2. Назовите основные политические силы на территории России в 19181920 гг.. Дайте краткую
характеристику каждой из них.


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 7
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Первым в истории восточных славян стало нашествие кочевников
а) аваров
б) киммерийцев
в) скифов
г) гуннов
2. Ордынской тягостью в XIII – XV  вв. на Руси называли
а) тягловую (гужевую) повинность по перевозке ордынских грузов русскими крестьянами
б) неписанную традицию возить (помимо уплаты дани) богатые подарки хану, его семье,
приближенным
в) безнаказанные набеги мелких отрядов Орды «за добычей», т.е. откровенные грабежи
г) дань Орде, выплачиваемая ежегодно серебряной монетой
3. В 1378 г. произошла битва на реке
а) Дон
б) Воже
в) Сити
г) Неве.
4. Первые выборы монарха на Руси состоялись в
а) 862 г., когда новгородцы призвали и избрали князем конунга Рюрика
б) 1606 г., когда царем был избран родовитый боярин Василий Шуйский
в) 1613 г., когда на русский престол был избран Михаил Романов
г) 1598 г., когда царем был избран Борис Годунов.
5. Основным явлением в экономической жизни России XVII в. считается
а) начало промышленного переворота
б) формирование всероссийского рынка
в) расцвет мануфактурного производства
г) ликвидация натурального хозяйства.
6. Первооткрывателем новых земель не был
а) С. Дежнев
б) Е. Хабаров
в) С. Ушаков
г) В. Поярков. 7. Архитектурное сооружение, построенное в XVII в., получившее название «восьмого чуда
света»
а) Казанский собор на Красной площади
б) царский дворец в Коломенском
в) храм Живоначальной Троицы в Москве
г) Смоленский кремль.
8. «Юности честное зерцало»  это
а) азбука для детей
б) название журнала для молодежи, выпускавшегося в начале  XVIII  в.
в) книга о хороших манерах, составленная для молодых людей во времена царствования
Петра I
г) название первой в истории энциклопедии для юных.
9. После смерти Петра Великого престол был унаследован
а) Петром Алексеевичем, его внуком
б) Екатериной, его женой
в) Анной, его племянницей
г)  Елизаветой, его дочерью.
10. Талантливый изобретатель, сделавший и подаривший Екатерине II удивительные часы,
которые имели форму гусиного яйца, каждый час открывались, представляя взорам храм
Воскресения Христова, а в 12 часов играли музыку, сочиненную им – это
а) А.Г. Орлов
б) И.И. Ползунов
в) М.В. Ломоносов
г) И.П. Кулибин.
11.   В   первое   десятилетие   царствования   Александра  I  автором   проекта   реформ
государственного управления был
а) П.А. Столыпин
б) Г.А. Потемкин
в) С.Ю. Витте
г) М.М. Сперанский.
12. С окончанием Крымской войны  в истории России началась новая эпоха
а) дворцовых переворотов
б) великих реформ
в) смутного времени
г) церковного раскола.
13. Идеология, сторонники которой в качестве высшей ценности провозгласили права и
свободы человека
а) либерализм
б) радикализм
в) консерватизм
г) анархизм. 14. Одна из причин поражения России в Крымской войне
а) отставание России от европейских стран в промышленном развитии
б) плохая воинская подготовка русской армии
в) гибель русской Черноморской эскадры в Синопской бухте
г) действия иностранных шпионов в русском Генштабе.
15.   Гвоздем»   первой   русской   революции   (1905   –   1907   гг.)   современники   называли
требование
а) 8часового рабочего дня
б) уничтожения помещичьего землевладения
в) создания в стране органов народного представительства
г) свержения царя.
16. Наиболее важный итог Февральской революции
а) захват власти большевиками
б) свержение царя
в) предоставление политических прав и свобод
г) легализация партий.
17. Имя, выпадающее из общего логического ряда
а) А.И. Деникин
б) А.В. Колчак
в) Л.Д. Троцкий
г) П.Н. Краснов.
18. Советскогерманский пакт о ненападении был заключен в … году
а) 1936
б) 1937
в) 1938
г) 1939.
19. Главным идеологом страны в послевоенный период был
а) И.В. Сталин
б) А. Жданов
в) В.М. Молотов
г) Н.С. Хрущев.
20. Избрание Президентом РФ Д.А. Медведева   … года
а) 2 декабря 2007
б) 5 июля 2007
в) 2 марта 2007
г) 2 марта 2008. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между датами правления и именами правителей (5 баллов)
Правитель
А) Петр II
Б) Екатерина I
В) Елизавета Петровна
Г) Анна Иоанновна
Д) Петр  III
Даты правления
а) 1730  1740
б) 1740  1741
в) 1725  1727
г) 1761  1762
д) 1741  1761
е) 1727  1730

2. Экономическая реформа 1987 г. предусматривала (3 балла)
а) расширение самостоятельности предприятий
б) внедрение хозрасчета и самофинансирования
в) постепенное возрождение частного сектора
г) более глубокую интеграцию в мировой рынок
д) сокращение численности отраслевых министерств и ведомств.
3. По плану «Барбаросса» на СССР должны были напасть три группы армий (3 балла)
а) «Восток»
б) «Север»
в) «Центр»
г) «Юг»
д) «Запад».
4. Обладать вотчиной на Руси  имели право (2 балла)
а) бояре
б) рядовичи
в) холопы
г) сыновья князей
5.   После   победы   Февральской   революции   большинство   в   Петроградском   совете
представляли (2 балла)
а) большевики
б) меньшевики
в) эсеры
г) октябристы.
ЧАСТЬ «В» 1. В 1547 году Иван IV торжественно «венчался на царство» в Успенском соборе Московского
кремля. Назовите не менее трех возможных причин принятия Иваном IV царского титула.
2. С каким периодом в истории нашей страны связано проведение приватизации? Что это
означает?

file_name: Вариант 7.doc


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ
ВАРИАНТ 8
В задании части «А» нужно выбрать один правильный ответ.
В задании части «Б» нужно установить соответствие или выбрать несколько правильных ответов.
Задания части «В» предполагают развернутый ответ на предложенные вопросы.
Максимальное количество баллов – 55.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 45 – 55 баллов
Для получения отметки «4» необходимо набрать 35 – 44 баллов
Для получения отметки «3» необходимо набрать 25 – 34 баллов

ЧАСТЬ «А»
За правильный ответ – 1 балл
1. Знаменитый торговый путь, проходивший через земли восточных славян, назывался
а) «из варяг в греки»
б) «из славян в греки»
в) «из варяг в Европу»
г) «из Азии в Европу»
2. Первый каменный Московский Кремль, ставший непреступной крепостью, был построен
в период княжения
а) Ивана Калиты
б) Ивана Красного
в) Семена Гордого
г) Дмитрия Донского
3. Иван Калита начал править в … году
а) 1372
б) 1327
в) 1341
г) 1325.
4. Во главе многотысячного войска Иван Болотников осенью 1606 г. подступил к Москве и
устроил лагерь
а) под Тушино
б) в селе Коломенском
в) на Воробьевых горах
г) в Александровской слободе.
5. Годы царствования  (двоецарствия) Ивана V
а) 1682 – 1696
б) 1685 – 1692
в) 1684 – 1688
г) 1682 – 1692.
6. Производство, основное на разделении труда и ручной ремесленной технике, называется
а) мануфактурой
б) верфью
в) фабрикой
г) заводом. 7. Налог, введенный Петром I и заменивший все прежние государственные налоги
а) единый вмененный налог
б) ревизия
в) подворное обложение
г) подушная подать.
8. Приписными крестьянами в  XVIII в. называли
а) черносошных крестьян, которые были приписаны к мануфактурам
б) крестьян, переведенных помещиками на денежный оброк
в) крепостных крестьян, купленных для работы на мануфактурах
г) крестьян, которые были направлены для работы на заводы  без права иметь семью.
9. «Я не хочу ходить по морю, как дедушка». Эти слова принадлежат
а) Петру II
б) Петру III
в) Ивану Антоновичу
г) Павлу I.
10.   Течение   в   литературе   и   искусстве,   представители   которого   провозгласили   культ
естественного  чувства и природы – это
а) импрессионизм
б) классицизм
в) сентиментализм
г) романтизм.
11. Сражение под Аустерлицем состоялось
а) 1803
б) 1805
в) 1807
г) 1809.
12. Последствия отмены крепостного права в России
а) ускорение экономического развития страны
б) быстрое разрушение крестьянской общины
в) ликвидация помещичьего землевладения
г) упадок русской промышленности.
13. Первая железная дорога в России связала
а) Москву и Петербург
б) Петербург и Варшаву
в) Петербург и Царское село
г) Петербург и Нижний Новгород.
14. Русской армией в Крыму во время Крымской войны командовали
а) В.А. Корнилов и П.С. Нахимов
б) А.С. Меншиков и И.Д. Горчаков
в) Э.И. Тотлебен и С.А. Хрулев
г) В.И. Истомин и С.А. Хрулев. 15. Внешнеполитическим событием, ускорившим первую русскую революцию (1905 – 1907
гг.) стала
а) русскокитайская война
б) русскотурецкая война
в) Крымская война
г) русскояпонская война.
16. Причина первого кризиса Временного правительства в апреле 1917 г.
а) демонстрация, организованная большевиками против Временного правительства
б) нота министра иностранных дел П.Н. Милюкова о том, что Россия будет вести войну до
победного конца
в)   нота   министра   земледелия   А.И.   Шингарева,   запрещавшая   самовольный   захват
помещичьей земли
г) отказ министра торговли и промышленности А.И. Коновалова ввести 8часовой рабочий
день до окончания войны.
17. Переход к новой экономической политике произошел в … года
а) ноябре 1920
б) марте 1921
в) январе 1922
г) сентябре 1923.
18. Коренной перелом в Великой Отечественной войне – это
а) полное освобождение территории ССССР от немецкофашистских захватчиков
б) переход стратегической инициативы к Красной Армии
в) наступление немецких войск на Сталинград и Кавказ
г) проведение ряда наступательных операций Красной Армией на всех направлениях.
19.   Орган   экономического   сотрудничества   государств   Восточной   Европы,   созданный   в
1949 г. получил название
а) Североатлантический блок
б) Совет Экономической Взаимопомощи
в) Варшавский договор
г) Багдадский пакт.
20. После смерти К.У. Черненко М.С. Горбачев стал
а) Первым секретарем ЦК КПСС
б) Генеральным секретарем ЦК КПСС
в) председателем Президиума Верховного Совета СССР
г) Президентом СССР. ЧАСТЬ «Б»
1. Соответствие между событием и датой (4 балла)
Событие
А) Принятие Соборного Уложения
Б) Медный бунт
В) Избрание на царство Михаила Романова
Г) Начало церковного раскола
Дата
а)   1662
б)   1613
в)   1666  1667
г)    1606  1607
д)   1649
2. Соответствие между  определением и термином (3 балла)
Термин
а) продналог
 Определение
А)   установленная   государством   обязательная   плата,
взимаемая с крестьянских хозяйств
Б)   возврат  государством  национализированного  имущества
бывшим владельцам
  обязательная   сдача   крестьянами   государству   всех
В)
излишков сельскохозяйственной продукции по твердым ценам

3.   Пришедшая   к   власти   после   свержения   В.   Шуйского   группа   из   семи   бояр
(Семибоярщина)  в августе 1610 г. заключила с польским королем договор, по которому (2
балла)
а) в России вводилась уния (объединение) католической и православной церквей
б) в России официальной религией становился ислам
в) приглашался на русский престол сын короля Владислав
г) польские войска входили в Москву.
г)   денационализация
б)  продразверстка
в)  национализация
4. Верными являются утверждения (2 балла)
а) одна из главных причин революции 1905 – 1907 гг. – нерешенный аграрный вопрос
б) главный итог первой русской революции – ликвидация помещичьего землевладения
в) характер первой русской революции – буржуазнодемократический
г) в ходе революции 1905 – 1907 гг. был свергнут царь.
5. Концепция развитого социализма предполагала (4 балла)
а) переход к парламентской демократии
б) полную социальную и интернациональную однородность советского общества
в) отказ от идеи коммунизма
г) отсутствие в обществе какихлибо противоречий
д) бесконфликтность развития советского общества е)   длительность   периода   развитого   социализма   и   отдаленность   коммунистической
перспективы.
ЧАСТЬ «В»
1. Назовите методы объединительной политики Ивана Калиты (не менее трех).
2.   Какие   шаги   большевиков   в   1917   году   обеспечили   им   поддержку   значительной   части
народных масс?

file_name: Вариант 8.doc


extracted_text: БУДЬ  ДРУГОМ ПРИРОДЕ

file_name: Документ Microsoft Word.doc

description: БУДЬ

description: ДРУГОМ

description: ПРИРОДЕ

title: Открытый урок по окружающему миру на тему "Будь природе другом" 3 класс