extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЫБАЧЬЕВСКАЯ ШКОЛА» г. АЛУШТА
«Согласовано»
«____»___________2016г.
Зам.директора по УВР:
__________Кладогуб Н.С.
«Утверждаю»
«_____»_________2016г.
Директор школы:
______________ Сидунов А.И.
Воспитание  великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский

2016 – 2017 учебный год Создать условия для:
1. формирования навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в
общественных местах;
2. развития гармоничной личности;
3. возможности самовыражения каждого члена коллектива,
4. возможности комфортно чувствовать   себя в коллективе;
5. привития интереса к здоровому образу жизни,
6. соблюдения гигиенических правил;
7. развития речи учащихся и культуры общения;
8. воспитания патриотов своего Отечества;
9. воспитания уважительного отношения ко взрослым людям;
10.воспитания бережного отношения к окружающему миру.
Цель  – воспитание и развитие свободной жизнелюбивой
талантливой духовно-нравственной личности, обогащенной
научными знаниями о природе и человеке, готовой к
созидательной творческой деятельности и нравственному
поведению. Задачи на 2016  /2017   учебный год:
 Обучение мыслить (развитие интеллекта учащихся, формирование и развитие
предметных знаний, умений, навыков чтения, счета, письма, речи в рамках
школьных программ).
 Сплочение детского коллектива. Развитие социальных умений функционирования
коллектива в обществе.
 Воспитание чувств, формирование нравственных отношений.
 Создание благоприятных условий для самоутверждения, самовыражения,
самореализации каждого члена коллектива.
 Сохранение и укрепления здоровья детей.
 Воспитание патриотизма.

Основной постулат – уважать и любить людей, делать добро
 Старайся делать добро!
 Бойся обидеть человека!
 Люби и прощай людей!
 Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по
отношению к тебе.
 Познай мир и себя.
 Стремись найти свою цель в жизни.
 Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям.
 Лучше отдай свое, чем возьми чужое.

Качества личности, формируемые в процессе воспитательной
работы с классным коллективом

 Интерес к самому себе
 Самопризнание себя как личности
 Управление собой
 Уважение чужого мнения
 Любознательность и вовлеченность в деятельность
 Эмоциональная устойчивость
 Желание действовать и совершать поступки
 Ответственность за свои поступки

Отдельные страницы плана занимают разделы  ОСНОВНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.
 ПРИНЦИПЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
 АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за прошедший учебный год и задачи на 2016-2017 уч.год
 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
 СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА
 СПИСОК МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ
 СПИСОК НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
 СПИСОК ДЕТЕЙ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ
 РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
 РАБОТА СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ
 АКТИВ КЛАССА с поручениями
 ДНИ РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
 РАСПИСАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ в
 ПОСЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
 ПРОТОКОЛЫ ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
    4 классе Истина
Интеллект
Здоровье
Красота
Добро
Семья
Воспитание
патриотизма и
гражданства
Интеллектуально
познавательная
деятельность)
Воспитание навыков
здорового образа жизни
Эстетическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
1 неделя
1 неделя
День Знаний
Общешкольная
линейка
Классный час «День
Гражданской
обороны»
Беседа «Ты хозяин в
своём классе» (о
бережном отношении к
  Женские профессии.
классу и учебным
Профессии сотрудников
принадлежностям)
школы»
«Выращиваем
Распределение
кристаллы»
поручений.
исследовательский час
Обсуждение
внеклассных
мероприятий на
учебный год.
2 неделя
2 неделя
3 неделя
3 неделя
4 неделя
Игровое занятие по
08  Классный час.
П.Д.Д. «Элементы
улиц и дорог.
Что мы знаем о
Движение пешеходов
России (продолжаем
по улицам и
знакомство с
дорогам».
государственными
символами России
Классный час «День
история
флага и герба
российского герба)
Крыма»
13  5 минутка «
День пожилого
Мой внешний вид»
человека. Конкурс
Классный час.
рисунков «Портрет
«Права и
моей бабушки, моего
обязанности
дедушки»
Мыльные пузыри
выдуваем сами день
радости.
Подвижные игры на
воздухе
Конкурс рисунков
«Осенний листопад»
Подготовка ко Дню
   Конкурс осенних
учителя. Выпуск
стенгазеты
Спектакль
«Сказки большой
семьи»
Классный час       «И
ежели вы вежливы…»
Сентябрь
Октябрь
Инструктаж по ТБ в
школе.
Беседа « Твой
       Осенняя
безопасный путь
экскурсия. Участие в
домой»
проекте Глобаллаб
«Русская берёзка»
Акция «Зелёный
класс»
Выставка «Деревня
деревянный мир»
итоги проекта
Тематическое
родительское
собрание (см.
приложение)
День учителя.
Участие в
праздничном
концерте
Осенняя экскурсия.
Конкурс поделок
«Дары Осени»
06   Учебная игра.
Акция «Белый
цветок»
Школьный этикет.
Этикет на уроке.
Индивидуальные
Классный час
беседы с родителями
Беседа «Моя
«Как помочь ребёнку
семья»
при подготовке
домашних заданий»
Классный час         «
Друзья – вода и
мыло»
Выставка рисунков
«Мой любимый край»
Индивидуальные
беседы с
родителями о
летней
забываемости
материала.
Заседание
родительского
комитета школьника»
букетов
4 неделя
. Занятиепрактикум
по П.Д.Д.
«Дорожная
разметка» Каникулы
Участие в региональных и
всероссийских
олимпиадах
Правила безопасного
поведения во время
каникул
Праздник «Осень
спросим»
21  Веселые
перемены. Игры
на сплочение
коллектива
Индивидуальные
консультации. Тема:
«Домашнее чтение»
Истина
Интеллект

Здоровье
Красота
Добро
Семья
Воспитание
патриотизма и
гражданства
Интеллектуально
познавательная
деятельность)
Воспитание навыков
здорового образа
жизни
Эстетическое
воспитание
Духовно
нравственное
воспитание и
этическое
сознание
1 неделя
КАНИКУЛЫ
2 неделя
  Классный час День
народного
единства»
Ноябрь
Экскурсия в
краеведческий музей
г.Алушта
Презентация
«Дельфинотерапия»
.
Создание проекта
«Животные Красной
книги»
Сказка о
вежливости.
Индивидуаль ные
консультации. Тема:
«Работа над 3 неделя
День согласия и
примирения
• Беседа о
толерантности «Все
мы разные»

Настроение в
школе”.Урок общения с
элементами
психогимнастики
(“Передай улыбку по
кругу”, “Отгадай
настроение” и др.).
4 неделя
Викторина «Корзина
знаний»
Поездка во
всероссийский лагерь
«Артек»
Неделя здоровья
ошибками»
Всероссийский
день матери
Конкурс
рисунков«Моя
мама лучшая на
свете»
Тематическое
родительское
собрание (см.
приложение «Работа
с родителями»)
Праздничный
концерт ко Дню
матери
Истина

Интеллект

Здоровье
Красота
Добро
Семья
Воспитание
патриотизма и
гражданства
Интеллектуально
познавательная
деятельность)
Воспитание навыков
здорового образа
жизни
Эстетическое
воспитание
Нравственное
воспитание и этическое
сознание
Декабрь 1 неделя
Классный час.     10
декабря  День прав
человека «День
ребёнка»
ПДД.   Практические
игры по правилам
дорожного движения.
«Опасная дорога
Изготовление
новогодних поделок
.
2 неделя
Классный час «День
Конституции РФ»
Игровое занятие «Что?
Где? Когда?»
Спортивные
соревнования «Весёлые
старты»
  Выпуск новогодней
газеты
09Акция милосердия
«Детидетям». Сбор
подарков для детей
сирот
Консультация
«Общение с
ребёнком в
домашних
условиях»
Консультация
«Как помочь
стать ребёнку
внимательным»
3 неделя
Классный час.
«Знай свои права.
Без агрессии.
Агрессия и
агрессивное
поведение.»
Викторина «По дорогам
сказок»
День святого
Николая –урок
праздник
16 Устный журнал
«Наши знаменитые
земляки»
Украшение
класса к
празднику
4 неделя
  Классный час.
Семейные
праздники         «
Как встречают
Новый год в других
странах»
Спектакль «Морозко»
Повторение
противопожарных
правил. Пиротехника –
опасность для вашей
жизни»
Конкурс новогодней
игрушки
26  Новогодний
утренник
Тематическое
родительское
собрание (см.
приложение
«Работа с
родителями»)
«Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко
держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее        (А.Барбюс) Истина

Интеллект

Здоровье
Красота
Добро
Семья
Воспитание
патриотизма и
гражданства
Интеллектуально
познавательная
деятельность)
Воспитание навыков
здорового образа
жизни
Эстетическое
воспитание
Нравственное
воспитание и
этическое сознание
1 неделя
КАНИКУЛЫ
Январь
Поездка на
спектакль в
музыкальный театр
г.Симферополь

2 неделя

Классный час.
«День заповедников
и национальных
парков «
Беседа « Как я провёл
каникулы»
Беседа «Скелет –
наша опора»
НЕДЕЛЯ
НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ (по
плану)
Акция «Помогите
птицам!»
Индивидуальные
встречи с
родителями по
итогам 1
полугодия
3 неделя
  Классный час
«Книга наш друг и
помощник»
«Развиваем логику».
Решаем логические
задачи
Турнир по шашкам
Конкурс рисунков
«Здравствуй,
гостья  зима!»
(выставка лучших
работ)
Беседа с
использованием ИКТ
«Как мы общаемся»

4 неделя                Кл. час. Круговая
беседа «За что
Беседа: «Правила
дорожного движения.
Презентация
Час музыки
«Зима» Музыка
  Беседа «Правила
жизни честного
Индивидуальные
встречи с
родителями дразнят?»
«Счастливого пути!»
Вивальди
человека" ИКТ
«Педагогический
такт родителей»
Истина

Интеллект

Здоровье
Красота
Добро
Семья
Воспитание
патриотизма и
гражданства
Интеллектуально
познавательная
деятельность)
Воспитание навыков
здорового образа
жизни
Эстетическое
воспитание
Нравственное
воспитание и
этическое сознание
1 неделя
  Классный час по
ППЖ. Просмотр
видеофильма
  Классный час
« Интеллектуальный
ринг»

Прослушивание.
«Музыка о
природе»
Февраль
2 неделя

Классный час «Году
российской истории
посвящается. 70 лет
Сталинградской
битве».
  Беседа «Загадки – это
интересно». «Город
загадок». Презентация
  «Здоровому – все
здорово». Беседа с
использованием ИКТ
Акция «Чистый
класс"
Индивидуальные
встречи с
родителями
слабоуспевающих
детей 3 неделя
  Классный час
«Воинская честь и
слава»
  Конкурс на лучшего
чтеца стихотворений на
родном языке,
посвящённый
Международному дню
родного языка
   Масленица
Рисуем
поздравительную
открытку для пап,
мальчиков
4 неделя
Классный
час,посвящённый
Международному
дню родного языка
(21.02)
Конкурсная
программа «А,нука,
мальчики!»
Тематическое
родительское
собрание (см.
приложение
«Работа с
родителями»)
Игровой конкурс
«Играем вместе с
папами»
«Если с человека не потребовать многого, то от него и не получишь многого» (А. С.
Макаренко) Истина

Интеллект

Здоровье
Красота
Добро
Истина
Воспитание
патриотизма и
гражданства
Воспитание
патриотизма и
гражданства

Интеллектуально
Интеллект

познавательная
деятельность)
Интеллектуально
познавательная
деятельность)
Воспитание навыков
Здоровье
здорового образа
жизни
Воспитание навыков
здорового образа
жизни
Эстетическое
Красота
воспитание
Эстетическое
воспитание
Добро
Нравственное
воспитание и
этическое сознание
Нравственное
воспитание и
этическое
сознание
Семья
Семья
Истина
Интеллект
Здоровье
Красота
Добро
Семья
1 неделя
1 неделя
Воспитание
патриотизма и
гражданства
Интеллектуально
познавательная
деятельность)
Март
АПРЕЛЬ
Воспитание навыков
здорового образа
жизни
День смеха,
веселых шуток,
розыгрышей «Нам в
Подготовка к
учебе нет помехи,
празднику
если в классе много
«Международный
смеха»
женский день»
Международный день
детской книги.
Праздник книги.
Май
Конкурс стихов,
посвященных
празднику
Эстетическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Выставка
 Игровая программа
творческих работ
«Мисс Дюймовочка
«Великий праздник
2017»
– Пасха!»
Сюжетно
ролевая игра
«Можно и не
ссориться».
Классный часигра
Всемирный день
кошек»
1 неделя
Классный час.
Беседа «Этот
День победы».
2 неделя
2 неделя

2 неделя
Классный час.
 «Мы будущие
пятиклассники.
  Классная олимпиада
Конкурс рисунков
по русскому языку
«Мир космоса»
Классный час.
Классный час. День
Правила поведения
освобождения
при землетрясении.
г.Алушты
Просмотр
видеофильма
  Интегрированная
классная олимпиада
«Ученик года»
Поход в горы.
Праздник
Весенние изменения
«Путешествие по
в природе.
космосу»
Участие в акции
Беседа «Быть
«Бессмертный полк»
добрым или
добреньким»
Литературно
музыкальная
композиция «Мы
наследники Победы»
 Практическое
Слушаем музыку
задание занятие
Вивальди «Весна».
«Как правильно
Презентация
преподнести
подарок»
Конкурс рисунков ко
Дню Победы
Учимся быть
добрымисюжетно
ролевая игра
«Добрые дела»
3 неделя
3 неделя
3 неделя
Беседа: Правила
  Ролевая игра «Мои
безопасного
права и
поведения в
обязанности».
общественных
местах
Классный час.
Анкета «Твои
планы на лето»
(изучение
представлений
учащихся о
летнем отдыхе).
Я  исследователь.
Выращиваем корону из
кристаллов
Военноспортивная
игра «Малая зарничка»
Весёлые старты
Экскурсия
«Признаки весны».
Всемирный день
  Классный час:
Земли.
«Учимся
Экологическая
14    Беседа «И летом
правильно жить
акция. (21.03)
ты друзей своих не
и дружить»
забывай!»
(Практические
игры)
Советы
Индивидуальные
психолога
встречи с
«Когда уместна
родителями Чем
тревога?»
отличаются друг
Индивидуальные
от друга наши
консультации
дети? Стили
обучения
Заседание
родительского
комитета о
подготовке к
празднику и
следующему
учебному году
Индивидуальные
Акция «Чистый
17  Опрос «Как
встречи с
класс"
вашему ребёнку
родителями
Тематическое
живётся в нашем
« Давайте
родительское
классе. Пожелания
говорить друг
собрание (см.
на следующий год»
другу
приложение
комплементы
«Работа с
или один день
родителями»)
без нотаций»
4 неделя
Кл.час,
посвященный
Всемирному Дню
Классный час «День
воды (22.03)
Всемирный день
здоровья ШКОЛЬНАЯ
ИТОГОВАЯ
ЛИНЕЙКА
Беседа  «Я один дома»
Поведение во дворе
дома, на реке, море.
ППД
4 неделя
 Выставка поделок из
бисера. Отчёт
участников кружка
«Волшебная
бисеринка»
Праздник «До
свидания, начальная
школа!»
Тематическое
родительское
собрание (см.
приложение
«Работа с
родителями»)  Выполнение творческих работ.
 Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
 Подготовка и участие в классных и школьных  олимпиадах.
 Участие в дистанционных Международных и Всероссийских  предметных
олимпиадах для учащихся начальных классов.
 Участие в конкурсах чтецов.
 Принять участие в школьных, муниципальных и региональных творческих
конкурсах .
 Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий
повышенной трудности.
 Участие в кружках «Занимательная математика», «Проектная деятельность».
 Участие в городских, муниципальных, региональных и всероссийских спортивных
соревнованиях.  Создание и работа шефских пар.
 Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
 Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
 Контроль посещения учащимися  кружков в школе,  за проведением свободного
времени.
 Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, контроль  за выполнением
поручений.
 Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их
интересами.
 Индивидуальные консультации для учащихся.  Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.
 Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей.
 Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и
другие внешкольные учреждения.
 Консультации родителей и детей  психологом.
 Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.
 Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных дополнительных
заданий по предметам. ФИ ребенка
Дата
рождения
ФИО родителей
Диагноз
Группа
здоровья
Болдырев А.
08.12.2006 Болдырева О.В.
Мушуев Р.
26.09.2007 Мушуева Л.Р.
Дижа А.
27.10.2006 Дижа А.В.
Махмудов Э.
22.08.2007 Махмудова Д.Х.
Москалёв Д.
03.03.2007 Бего В. В.
1
2
3
5
7
ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
 ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
 2016 – 2017 учебный год
В классе на начало учебного года 13 учеников. Мальчиков – 9, девочек – 4.
9 детей из полных семей, 4 – из неполных, 1 многодетная семья (Османова).  Здоровых
детей 12, Колесник А. имеет специальную группы здоровья (атопиг.дерматит), Москалёв Д.
  Подвержены   частым   простудным
подготовительную   (аллергический   бронхит). заболеваниям:  Османова  Э., Махмудов  Э. Учебные  навыки  этих  детей  вырабатываются
медленнее, в связи с необходимостью «догонять» пропущенный материал.
В классный коллектив влился  со 2 класса ученик Кузовов М. с Луганской  области.
Адаптация за 2 года прошла положительно. Мальчик отличается высокими показателями в
учёбе и активностью.
За прошедший учебный год детский коллектив стал более сплоченным, дружным.
Лидерские качества проявляют Москалёв Д., Борщов А.,Михалкина М.,Цымбалюк В.
Испытывают затруднения в общении Караметов Н., Махмудов Э. Микрогруппы в основном
формируются по интересам, по месту жительства, по личным качествам.
Высокий   уровень   учебной   мотивации   имеют:   Брыль   И.,Кузовов   М.,Михалкина   М.,
Колесник А., Борщов А.,Дижа А., Москалёв Д. Ребята прилежно учатся, хорошо усваивают
материал, аккуратны, исполнительны. Брыль И., Кузовов М. и Михалкина М. по итогам
года закончили 3 класс на отлично.
Хороший уровень: Караметов Н., Мушуев Р.,Османова Э.,Махмудов Э. Болдырев А. и
Цымбалюк В. слабо успевают по отдельным предметам.
Учащиеся лучше усваивают математику, окружающий мир, предметы эстетического
курса. Любимыми предметами названы ИЗО, музыка, физическая культура, технология,
математика.
Большая роль отводится на уроке работе с книгой, овладению навыками осознанного
чтения. Овладеть информацией, понять и выполнить прочитанное способны большинство
учащихся класса. К книге обращаются лишь по специальному требованию, как правило не
сразу понимают прочитанное, не имеют желания читать, нуждаются в помощи, контроле:
Болдырев   А.,   Цымбалюк   В.   Общий   уровень   работоспособности   класса   средний.   Не
успевают   выдерживать   темп:   Караметов   Н.,   Османова   Э.   Активны   на   уроке,
заинтересованы в изучаемом материале Брыль И., Михалкина М., Колесник А., Мушуев Р.,
Дижа А.,Москалёв Д.
100%   детей   вовлечены   во   внешкольную   интеллектуальную   деятельность(кружки,
факультативы, секции).
8 человек занимаются в спортивных секциях: каратэ и художественной гимнастики,
что способствует выработке у детей здорового образа жизни, закалки.
В коллективе дети открыты к общению. Основная масса учеников доброжелательны к
окружающим,   готовы   помочь   соседу   по   парте,   товарищу.   Конфликтное   поведение
проявляют Дижа А., Москалёв Д., Болдырев А. и Цымбалюк В. (желание обратить на себя
внимание   вызывающим   поведением,   подчинить   себе,   эгоизм);   Караметов   Н.   (нежелание
подчиняться агрессивно настроенным детям, неумение строить отношения в коллективе,
закомплексованность). Наиболее общительны, способны взаимодействовать с учителями,
учениками Борщов А., Михалкина М., Колесник А., Османова Э.
Условия жизни детей в семьях хорошие. Работает  8 человек, не работают – 5 человек.
Большинство  родителей  позитивно  настроены  в  отношении школы – помогают  детям  в
учебе,   контролируют   их,   отзываются   на   просьбы   о   помощи   в   уборке,   ремонте   школы,
кабинета,   подготовки   праздников,   проведении   мероприятий.   Родители   поддерживают   в
детях учебную мотивацию, способствуют их личностному росту, развитию их умственных и физических   качеств.   Особенно   хочется   отметить   семьи   Караметовых,   Бего,   Колесник,
Михалкиных, Махмудовых.
В работе с родителями больше внимания требуется уделить семьям Цымбалюк В.,
Болдырева А., Мушуева Р.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗА 20152016 УЧ.ГОД
На данный учебный год были поставлены следующие задачи:
 создать условия для оздоровления учащихся;
 формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, сплотить
классный коллектив;
 воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к
своим обязанностям;
 способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся;
 прививать навыки культуры общения, развивать нравственноличностные качества (доброта, желание помочь другим людям);
 формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности;
 прививать навыки здорового образа жизни;
 прививать любовь к природе.
                Учителями, другими работниками школы и учащимися решались данные задачи.
Воспитательная работа в классе велась на основе системноролевого подхода.
Планировалась и осуществлялась работа по семи направлениям. Цели, которые ставились в
прошедшем году в основном реализованы.
Воспитательная работа в 3 классе была многоплановая и разносторонняя. По всем
направлениям проведено очень много разнообразных мероприятий: экскурсии, поездки,
походы, конкурсы и викторины, соревнования и познавательные игры, классные часы по
привитию трудовых навыков, организации детского коллектива, проявлению нравственных
качеств. Также большое внимание уделялось развитию физической активности, укреплению
здоровья детей
Ученики принимали активное участие во всех школьных мероприятиях, участвовали в
Недели начальной школы:
 конкурс чтецов, (победители Брыль И., Михалкина М ., Османова Э.),
   Радужная викторина (победителями стали Борщов Александр,
Колесник Анна, Михалкина Маргарита, Кузовов Максим);
  интеллектуальный марафон среди учся 34 классов ( 1 место заняла наша
команда);
  праздник "ПАПА, МАМА,Я - СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ!" Азарт,
спортивный дух, веселье, смекалка, упорство, дружба и
поддержка присутствовали на протяжении всего праздника
спорта. В упорной борьбе 1 место заняли команды
"Улыбка"(сборная семья Кузины-Андрейко", "Алые паруса"
(семья Мальцевых) - 2 класс, "Экстрим" ( семья Махмудовых)- 3
класс. ;
 конкурс проектов «Соло одного цвета» (победители Колесник
А., Дижа А., Москалёв Д., Михалкина М.);
  выставка-конкурс рисунков "РАДУЖНЫЙ МИР" (1 место у
Махмудова Э. и Шишковой А.)
 неделя начальной школы закончилась праздником РАДУГА
ТАЛАНТОВ
Подготовили и провели праздник   «А, нука, мальчики!», готовили деревосердце из
В классе :
Проведен   ряд   экскурсий:   на   море,   к   могиле   Неизвестного   солдата,   школьную   и

сельские  библиотеки.

бисера для пап и дедушек.

акции «КОРАБЛИК ПОБЕДЫ»

Активно участвовали в общешкольных мероприятиях: Праздник осени, Новогодний
карнавал,   День   матери,   Хадырлезъ»,   «8   мартадень   весенний»,   где   вручали   цветочные
топиарии своим мамам и бабушкам.
К 71й годовщине Великой Победы приняли участие в шествии Бессмертного полка, В   классе   появились   традиции:   поздравлять   одноклассников   с   Днем   рождения,
В День Защиты детей участвовали в различных конкурсах и викторинах, а также
В школьном проекте «Новогодний топиарий» класс занял 1 место
Показали   3   спектакля   для   родителей,   учащихся   и   воспитанников   детского   сада


«Синяя птица», «Снежная королева» и «Легенда о матерях».

Активное участие класс принял в акции милосердия «ДЕТИДЕТЯМ!»

Участвовали   в   школьном   и   муниципальном   турах   конкурсе   «КРЫМ   В   МОЁМ
СЕРДЦЕ» ( В номинации рисунок Махмудов Э. занял 3 место в муниципальном туре; в
номинации фотоколлаж 1 место заняли Москалёв Д. и Михалкина М. в школьном туре).
 Махмудов   Эмир   участвовал   во   всероссийском   конкурсе   «НАСЛЕДНИКИ
Ю.ГАГАРИНА»,   где   стал   лауреатом   конкурса.   Его   работы   стали   также   победителями
других всероссийских конкурсов.
 Михалкина М. заняла 1 место во всероссийском конкурсе на лучшую презентацию
«Путешествие по Испании».

организовывать семейные праздники.

окончание праздника отметили дома у Москалёва Д.

Интересно прошёл последний день учёбы. Совместно с родителями был проведён
классный   час   «Перелистывая   страницы»,   где   все   посмотрели   фильм   «Спасибо   тебе,   3
класс!»

Активно участвовали в школьных конкурсах рисунков и поделок из бисера.

Организованы персональные выставки рисунков  Махмудова Э.

Учимся составлять классные уголки, оформлять газеты. В этом году работал стенд
«Наше   творчество»,   где   учащиеся   выставляли   свои   рисунки,   первые   сочинения   и   свои
проекты.

являются чемпионами Крыма по карате. Не отстают от них и девочки  МихалкинаМ.,
Османова Э.они неоднократные победители региональных и всероссийских конкурсов  по
художественноспортивной гимнастике.
Ребята активно занимаются в спортивных секциях и кружках. Караметов Н., Дижа А.
Активное   участие   на   протяжении   всего   года   принимали   ученики   в   различных
всероссийских и международных конкурсах и олимпиадах. Многие стали победителями и
призёрами.  Все ребята молодцы, стараются помочь друг другу. Хочется отметить и то, что
они научились организовывать совместные игры, в которые играют на переменах, после
уроков: «Рыбаки и рыбки», «Салочки», «Скакалочка», «Догонялки».
Ученики класса увлеклись плетением бисером, с удовольствием выполняют работы и
дарят   своим   родителям.   В   связи   с   этим   в   классе   организован   кружок   «Волшебная
бисеринка» в рамках внеурочной деятельности; работы учащихся постоянно выставляются
на выставки.
В   будущем   учебном   году   планирую   привлекать   больше   учащихся   к   участию   в
творческих , проектноисследовательских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях; вовлечь
всех   детей   в   кружки   и   секции;   для   формирования   активной   социальной   позиции
организацию   классных   мероприятий   предложить   ученикам   самим   участвовать   в
планировании и организации работы в классе. Общие выводы.
     В целом воспитательная работа в 3 классе была многоплановой и разносторонней.
     Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало
дальнейшему формированию коллектива.
     В целом можно признать совместную работу учителя, родителей, детского коллектива
хорошей.
 «Ничего не следует изучать для школы, но всё надобно изучать для
жизни, чтобы потом, по выходе из школы ничего не разлетелось бы по
ветру.       (Я. А. Каменский)
    Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три  основных направления:
 психологопедагогическое просвещение родителей;

вовлечение родителей в учебновоспитательный процесс;
 участие в управлении учебновоспитательным процессом.
Формы   работы   с  семьёй   по   данным   направлениям   содержатся   в  предлагаемой   ниже
таблице,   которые   предполагают   создание   условий   для   организации   взаимодействия   и
сотрудничества   с   родителями   в   соответствии   с   запросами   и   уровнем   просвещённости
конкретного родительского коллектива.
Взаимодействие классного руководителя с родителями
Основные направления
Формы работы с семьёй
Психолого  педагогическое
просвещение родителей
Вовлечение родителей в учебно
воспитательный процесс
Участие в управлении учебно
воспитательным процессом
 родительские университеты
 индивидуальные и тематические
консультации
 тренинги
 конференции
 родительские собрания
 дни творчества
 открытые уроки и внеклассные
мероприятия
 помощь в организации и проведении
внеклассных дел и в укреплении
материально  технической базы школы и
класса
 родительское общественное
патрулирование
 шефская помощь
 участие родителей класса в работе совета
школы
 участие родителей класса в работе
родительского комитета
 участие в работе общественного совета
содействия семье и школе
Форма работы
Месяцы
сентябрь
1.Анкетирование родителей.
2.Постановка на бесплатное питание учащихся.
3. Индивидуальные беседы и консультации.
4. Уточнение социального паспорта класса.
5.Выборы родительского комитета класса и планирование
работы. 6.Работа родительского комитета класса(обсуждение плана
работы).
7. Родительское собрание №1
 «Задачи на новый учебный год.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
четвероклассников».
1Круглый стол для родителей «Проекты в начальной школе»
2. Индивидуальные беседы и консультации.
3. Участие родителей и учащихся в школьных и классных
мероприятиях. Подготовка  и проведение праздника Осени.
4. Организация работы с учащимися во время осенних каникул
1. Педагогическая консультация для родителей.
2. Посещение семей учащихся с целью изучения соблюдения
школьниками режима дня.
3.Индивидуальные педагогические поручения родителям.
4. Организация и проведение праздника «Русские посиделки».
5. Родительское собрание №2
«Эмоциональное благополучие детей в семье».
1. Заседание РК (коррекция плана работы).
2. Организация новогодних праздников:
 привлечение родителей в украшении классного кабинета;
 организация поездки в театр.
3. Родительское собрание №3
Итоги первого полугодия.
Спор и ссора (мастерская совместно с учащимися).
4. Индивидуальные беседы и консультации
1.Индивидуальные беседы и консультации
2. Тематическая консультация для родителей «Как помочь
ребёнку хорошо учиться».
3. Участие родителей и учащихся в школьных и классных
мероприятиях. Акция милосердия «Рождественское чудо»
4. Организация зимних каникул.
1.Родительское собрание № 4 «Учёт половозрастных
особенностей детей в их воспитании».
2.Индивидуальные беседы и консультации
3. Заседание РК
4. Организация праздника к 23 февраля и 8 марта.
1. Индивидуальные беседы и консультации.
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март 2. Организация и проведение весенних каникул.
3. Родительское собрание № 5     «Проблемы
преемственности обучения в начальной и средней школе:
пути и способы решения»
1.Индивидуальные беседы и консультации.
2. Участие родителей и учащихся в школьных и классных
мероприятиях. Подготовка и проведение игры «Малая
Зарница».
3. Заседание РК (подведение итогов работы за год).
1. Мониторинг по работе с семьями.
2.Родительское собрание №6  «Прощай, начальная школа!»
(торжественное собраниепраздник совместно с детьми)
3. Рекомендации и советы родителям на лето.
4. Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса
летнего школьного лагеря.
апрель
май
Темы родительских собраний
Предполагаемая
дата
10 сентября
Тема
Ответственный
«Задачи на новый учебный
Кл. руководитель,
психолог и год.
Основные требования к
знаниям, умениям и
навыкам
четвероклассников».
медицинский
работник.
13 ноября
«Эмоциональное
благополучие детей в
семье».
Кл. руководитель,
психолог
26 декабря
17 февраля
24 марта
27 мая
Итоги первого полугодия.
Спор и ссора (мастерская
совместно с учащимися).
«Учёт половозрастных
особенностей детей в их
воспитании».
«Проблемы
преемственности обучения
в начальной и средней
школе: пути и способы
решения»
«Прощай, начальная
школа!»  (торжественное
собраниепраздник
совместно с детьми)
Кл. руководитель,
психолог.
Кл. руководитель,
родительский комитет
Кл. руководитель,
психолог, завуч
Кл. руководитель,
родительский комитет
Примерный план организации классных родительских собраний Собрание № 1
Тема:  «Адаптация учащихся после каникул».
Задачи собрания:
1.Обсудить с родителями процесс адаптации после лета у школьников разного возраста
2.Повысить контроль со стороны родителей за выполнением режима дня.
План организации собрания.
 В начале собрания педагог проводит анкетирование родителей.
 Сообщает данные о влиянии  процесса адаптации на развитие личности и успешность
в обучении ребёнка ( привлечение психолога и медицинского работников).
 Советы родителям по адаптации ребёнка к школьным занятиям после лета дается в
конце собрания.
Вопросы для обсуждения:
 Какие изменения происходят с началом школьных занятий в жизни ребёнка?
 Режим дня и его важность  для  ученика.
 Какова роль родителей в адаптации учащихся?
 Как создать ситуацию успеха у ребёнка?
 Расспрашиваете ли вы своего ребенка о проблемах адаптационного периода?
 К собранию готовится памятка для родителей..
Собрание № 2 Тема:   «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».
Задачи собрания:
1.Определить уровень агрессии учащихся класса, используя наблюдения учителя и
результаты анкетирования родителей.
2.Помочь родителям понять причины агрессии детей и найти способы ее преодоления.
Вопросы для обсуждения:
 Причины детской агрессии.
 Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.
 Пути преодоления детской агрессивности. Правила семьи по преодолению детской
агрессии.
План организации собрания.
   Педагог анализирует причины детской агрессии, дает рекомендации по ее преодолению.
Организовав в начале собрания анкетирование родителей, учитель в ходе собрания
оперативно анализирует ответы родителей. Полезно провести обмен мнениями по теме
собрания.
Анкета для родителей.
1.
2.
3.
4.
Бывает ли ваш ребенок агрессивным?
В каких ситуациях он проявляет агрессию?
Против кого он проявляет агрессию?
Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?
Собрание № 3 Тема: «Значение памяти в обучении младших школьников».
Задачи собрания.
1. Познакомить родителей с особенностями памяти младших школьников;
2.Показать приемы и методы развития памяти учащихся;
3. Формировать убеждение у взрослых о большом значении развития памяти.
Вопросы для осуждения:
Виды памяти у ребёнка младшего школьного возраста.
Отчего зависит память?


Упражнения для тренировки памяти учащихся дома.
Значение памяти в обучении  (анализ детских рисунков и результатов


анкетирования).
План организации собрания.
   Используя свой педагогический опыт, данные специальной литературы и результаты
анкетирования родителей по теме собрания, проведенного заранее, учитель организует
родительский обмен опытом и дает педагогические рекомендации совместно с психологом.
Анкета для родителей:




Какой вид памяти преобладает у вашего ребенка?
Трудно ли выполнять вашему ребёнку домашние задания, связанные с запоминанием
учебного материала?
Оказываете ли вы ему помощь своему ребёнку  в тренировке памяти?
Необходимо ли вам помочь в обучении приемам тренировки памяти? Собрание № 4
Тема: «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»
На этом собрании  подводится итог работы родителей, учащихся за год. Встреча должна
быть торжественной, интересной, необычной. Собрание проводится совместно с
учащимися.
Страница первая. «Наша жизнь на уроках» (фрагменты уроков).
Страница вторая. «Наши переменки» (физкультпаузы, игры и т.д.).
Страница третья. «Наша жизнь после уроков» (самые яркие моменты мероприятий,
проведенных в классе за год).
Страница четвертая. «Наше творчество» (выставка творчества учащихся, чтение стихов,
песен, кружковая деятельность).
Страница пятая. «Мы и наши родители» (награждение родителей за работу в классе).
Медаль – детская ладошка, разрисованная и расписанная детьми.
Страница шестая. «Наши планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание,
которое он должен выполнить для всего класса). Члены родительского комитета
ФИО
№
п\п
1 Колесник Ю.В.
2 Бего В.В.
3
Вертель Е.В.
Место
работы
не работает
не работает
не работает
Домашний
адрес
Поручение
ул.Бедненко,11
председатель
ул.Лучистая,14
а
ул.Новосёлов,1с секретарь
матер.техн.
План работы родительского комитета
Помощь в организации родительских собраний
Установление контактов с родителями учащихся
Организация в классе мероприятий учебного и внеучебного
плана (классных часов, праздников)
 Организация походов,экскурсий
Сбор денежных средств
Организация ремонта и уборки кабинета АКТИВ  КЛАССА
1.Сидунова Маргарита
2.Кузовов Максим
3.Болдырев Александр
4.Борщов Александр
5.Дижа Анна
6.Караметов Нариман
7.Колесник Анна
8.Махмудов Эмир
9.Москалёв Дмитрий
10. Мушуев Резван
11. Османова Эмине
12. Цымбалюк Валерий
13. Кузовов Максим
14. Брыль Иван
КОМАНДИР
ЗАМ.КОМАНДИРА
организация игр
учебный сектор
редколлегия
спортивный сектор
цветовод
редколлегия
учебный сектор
спортивный сектор
уход за цветами
спортивный сектор
учебный сектор
учебный сектор ДНИ  РОЖДЕНИЯ УЧЕНИКОВ
Сентябрь
26Мушуев Резван
Октябрь
27 – Дижа Анна
Декабрь
Февраль
5 – Кузовов Максим
8 – Болдырев Александр
21 – Караметов Нариман
2 – Цымбалюк Валерий
8 – Брыль Иван
10   Османова Эмине
18 – Колесник Анна
Январь
Март
11 – Борщов Александр
3 – Москалёв Дмитрий
Август 3 – Михалкина Маргарита
22 – Махмудов Эмир Список многодетных семей      4     класс         2016   /2017  уч.год
Фамилия
семьи
Имена
всех детей
Класс Дата
Османовы
Эмине
Алиме
Эдие
4
7
4 года
рождения
детей
10.02.2007
17.08.2004
05.05.2012
ФИО родителей Место работы
Османова С.Р.
Османов Э.А.
Медработник,ре
онимационное
отделениег.Алу
шта
Домашний
адрес
ул.Виноград
ная,10а
№ телефона
+79787819745
Список неполных семей   4  класса
ФИО ребенка
Дата
рождения
ФИО родителей
Место работы
Количество детей в
семье (имя, дата
рождения, место
учебы)
Домашний адрес
Примеча
ние
1 Болдырев А.А.
08.12.2006 Болдырева О.В.
домохозяйка
2 Мушуев Р.
26.09.2007 Мушуева Л.Р.
домохозяйка
3 Дижа А.
27.10.2006 Дижа А.В.
5 Махмудов Э.
22.08.2007 Махмудова Д.Х.
в отпуске по уходу
за ребёнком
домохозяйка
7 Москалёв Д.
03.03.2007 Бего В. В.
домохозяйка
2
1
2
2
1
ул. Северная,
д.14кв.9
ул.Лучистая,22
ул.Северная, д.14,кв.5
ул.Космическая,9
Ул.Лучистая,14а
Посещение родительских собраний 4 класс 2016/2017 уч.год Дети
Фамилии, имена и отчества  родителей
Дата проведения собрания
№
Брыль Иван
1
Болдырев Александр
2
Борщов Александр
3
Дижа Анна
4
Караметов Нариман
5
6
Колесник Анна
7 Махмудов Эмир
8
9 Москалёв Дмитрий
10 Мушуев Резван
11 Османова Эмине
12 Цымбалюк Валерий
13 Кузовов  Максим
Сидунова Маргарита
Мама
Папа
Брыль Елена Владимировна
Болдырева Ольга Васильевна
Борщова Ирина Степановна
Дижа Анжела Владимировна
Вертель Елена Владимировна
Колесник Юлия Викторовна
Махмудова Диаре Халиловна
Сидунова Анастасия Ивановна
Бего Виктория Владимировна
Мушуева Лемхан Резванович
Османова Сусанна Решатовна
Полушина Екатерина
Александровна
Кузовова Марина Сергеевна
Брыль Пётр Януш
Борщов Иван Михайлович
Караметов Эскандер Серверович
Колесник Иван Петрович
Сидунов Сергей Иванович
Османов Энвер Асанович
Цымбалюк Валерий Валерьевич
Кузовов Александр Анатольевич
Классный руководитель:
2016/2017 уч.год СОЦИАЛЬНЫЙ  ПАСПОРТ  КЛАССА
КОЛИЧЕСТВО
УЧАЩИХСЯ
 :  13

НАЦИОНАЛЬНЫЙ
СОСТАВ

 :
МАЛЬЧИКОВ – 9
ДЕВОЧЕК – 4
РУССКИЕ– 7
ТАТАРЫ – 4
УКРАИНЦЫ – 1
ПОЛЯКИ1

СЛУЖАЩИЕ
РАБОЧИЕ  6
Ч. П.  1
НЕ РАБОТАЮТ   6

МНОГОДЕТНЫЕ СЕМЬИ:
 Османовы
НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ:
 Болдырев  А.
 Дижа А.
 Махмудов Э.
 Мушуев Р.
 Москалёв Д.
Список учащихся
Домашний адрес
ЗАНЯТОСТЬ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
4
класс
1. Брыль Иван
2. Болдырев Александр
3. Борщов Александр
4. Дижа Анна
5. Караметов Нариман
6. Колесник Анна
7. Махмудов Эмир
8. Михалкина Маргарита
9. Москалёв Дмитрий
10.Мушуев Резван
11.Османова Эмине
12.Цымбалюк Валерий
13.Кузовов Максим
Ул.Садовая,2
Ул. Северная,14 кв.9
Ул. Центральная,25 кв.62
Ул.Северная,14 кв.5
Ул.Новосёлов,1с
Ул.Бедненко,26
Ул.Космическая,10
Ул.Северная,14 кв.17
Ул. Лучистая,14а
Ул. Лучистая,22
Ул.Виноградная,10а
Ул.Лучистая,13
Ул.Морская,5
С
П
О
Р
Т
И
В
Н
Ы
Е

7
Х
У
Д
О
Ж
Е
С
Т
В
Е
Н
Н
Ы
Е

2

Н
Е
З
А
Н
Я
Т
Ы

н
е
т
Т
Е
Х
Н
И
Ч
Е
С
К
И
Е
–

1
1
И
Н
Т
Е
Л
Л
Е
Т
У
А
Л
Ь
Н
Ы
Е

8

file_name: план воспитательной работы МОЙ.docx

intro:
План воспитательной работы  с учащимися  4 класса включает: основные воспитательные задачи и цели. Отдельные страницы плана содержат разделы:
	ОСНОВНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ.
	ПРИНЦИПЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
	АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за прошедший учебный год и задачи на 2016-2017 уч.год
	ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
	СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА
	СПИСОК МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ
	СПИСОК НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
	СПИСОК ДЕТЕЙ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ
	РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
	РАБОТА СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ УЧАЩИМИСЯ
	АКТИВ КЛАССА с поручениями
	ДНИ РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
	РАСПИСАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
	ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
	РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ в 4 классе


extracted_text:
Реализация ФГОС по истории
Несколько лет назад мы перешли на новые стандарты в образовании
ФГОС. Требования к уроку изменились, если раньше большую часть занимала
лекция   учителя,   то   теперь   это   самостоятельная   деятельность   ученика.
Учитель в данном случае выполняет роль  наставника.
Переход   на   новые   образовательные   стандарты   был   обусловлен
стремительными переменами в экономической, политической, социальной и
духовной сферах жизни. Это не могло не сказаться на поведении и жизненных
ориентирах каждого из нас.
А   с   чего   начинается   наша   жизнь      «со   школьного   порога».
Следовательно, пришло время смены педагогических канонов.
Современный   выпускник   должен   быть   всесторонне   развитым,
творческим и способным самостоятельно разбираться в лавине информации,
которая сваливается на него. Он должен уметь отстаивать свою точку зрения,
иметь свой взгляд на мир, а для того, чтобы он был верным, необходимы
знания.
Добиться этого можно только обучая детей подобному с детства. Ведь
большую   часть   времени   дети   проводят   именно   в   школе.   Вот   на   школу   и
возлагается   эта   ответственная   миссия.   В   соответствии   с   новыми
федеральными государственными образовательными стандартами выпускники
должны быть полностью подготовлены к самостоятельной жизни и уже без
чьейлибо помощи, из потока информации выбирать главное и достоверное.
По   мому   мнению,   когда   учитель   рассказывает   чтото   ученику,   это
запоминается хуже, так как второй не приложил никаких усилий для поиска
информации   по   интересующему   вопросу.   Когда   же   обучающийся
самостоятельно пытается добыть знания, он ценит это, так как потрудился и
следовательно, быстрее и лучше запомнит.
1 Но   роль   учителя   здесь   не   уменьшается,   а   наоборот   его   работа
усложняется, так как он должен суметь направить, скорректировать и помочь
найти то, что необходимо в данный момент. Научить  учиться. Готовиться к
такому уроку вдвойне сложнее.
Актуальной   и   новой   задачей   образования   становится   обеспечение
развития   универсальных   учебных   действий   (УУД),   обеспечивающих
компетенцию   «научить   учиться»,   а   не   только   освоение   обучающимися
конкретных предметных знаний и навыков [4].
Рассмотрим результаты внедрения ФГОС по истории на примере моего
педагогического опыта
 Подробнее поговорим о познавательных и коммуникативных УУД при
обучении истории в 5 классах.
Под   коммуникативными   навыками   подразумевается   умение   точно   и
полно выражать свои мысли, из большого текста выделять главное, владеть
монологической речью. А главное уметь ориентироваться в информационном
потоке.Я   в   процессе   преподавания   истории   в   5   классе   и   использую
следующие   приемы:   работа   с   учебником,   заполнение   таблицы,   работа   с
контурными   картами   и   атласами,   с   историческими   текстами.   Также
использую такие методы, как ассоциации, «три предложения», «историческая
справка» и др.
Метод   «три   предложения»   означает   следующее:   ученику   дается
исторический   текст,   который   он   читает   и   выделяет   его   основную   мысль,
формулируя   ее   в   трех   предложениях   (это   могут   быть:   причины   греко
персидских войн и т. д.). Задача моя на этом этапе научить ученика отличать
главное от незначительного и скорректировать его ответ, если необходимо.
Метод «историческая справка» подразумевает под собой, что ученики
самостоятельно   готовят   презентацию,   используя   дополнительный   материал
2 (это может быть презентация о: Спарте, Геракле, Саламинском сражении и т.
д.)
Таким   образом,   дети   на   уроках   постоянно   заняты   разными   видами
деятельности,   учитель   рядом   с   традиционными   способами   использует
нововведения.
Огромную   помощь   в   проведении   урока   оказывает   интерактивная
(сенсорная) доска, ученикам очень нравиться работать с ней, они без страха с
удовольствием   выходят   к   доске.   Делая   чтото   самостоятельно,   ребенок
получает уверенность в себе, задания с разным уровнем сложности.
Одна из главных идей ФГОС  это индивидуальный подход к каждому
обучающемуся.
Теперь перейдем к познавательным УУД, они направлены на поиск и
выделение   необходимой   информации,   осмысление   прочитанного   или
услышанного,   самостоятельное   создание   алгоритмов   деятельности   при
решении проблем творческого и поискового типа.
Здесь   на   помощь   приходят   такие   задания   как:   ЛОС   (составление
логикоопорных   схем),   кроссворды,   шарады,   тексты   с   ошибками,   «лишнее
звено»,   угадай   историческую   личность,   составление   планов   по   тексту   и
планов своего ответа и др.
Таким   образом,   мы   можем   выделить   следующие   плюсы   реализации
ФГОС по истории:
1)
большое   внимание   к   внеурочной   деятельности,   под   которой
понимается:   духовнонравственное   направление,   формирование   у   детей
ощущения   полноценного   гражданина;   общеинтеллектуальное   развитие
посредством   решения   специальных   задач;   социальное   направление;
общекультурное развитие.
2)
сохранение фундаментального стержня, которым славилось еще
советское образование.
3 Сегодня внедрение ФГОС  это хорошая попытка вернуть начальным
учебным заведениям воспитательную функцию, которая приносила плоды в
прошлом   и   была   практически   утрачена   за   последние   годы.   При   этом
внедряется системнодеятельностный подход, когда учебный процесс активно
наполняет исследовательская деятельность.
3)
желание   разработчиков   предоставить   ученикам   выбор.   Многие
родители   и   даже   некоторые   педагоги   видят   в   возможности   выбора   для
подростка   лишь   попытку   последнего   упростить   себе   жизнь      поменьше
заниматься учебой и побольше поиграть со сверстниками
4)
На практике, такое утверждение имеет определенный смысл, но
при корректировке со стороны профессионала это обеспечит превосходный
эффект.   Ученик   участвует   в   составлении   внеурочной   деятельности,
выказывает пожелания в увеличении объема определенных занятий и может
быть уверенным, что они будут услышаны и учтены в полном объеме.
5)
Также,   этот   факт   имеет   положительный   психологический
подтекст в становлении личности ребенка. ФГОС дает возможность простому
школьнику   профессионально   самоопределиться,
  сконцентрировать
собственные   усилия   на   понастоящему   важных   и   интересных   аспектах
обучения.
К основным минусам ФГОС, обнаруженным мною, я отношу:
1)
переход от знаниевой парадигмы к личностно  ориентированной и
деятельному подходу, что породил необходимость перестроить все сознание,
мышление, видение урока. Приходится учителям забыть все то, чему учили в
институте, тот опыт который уже наработан и начать заново.
2)
Вторая проблема, новый урок требует от учителя отдать бразды
правления ученикам, чтобы они сами выводили тему урока, цели, определяли
проблему урока. Учитель уже не центральная фигура, а только организатор
учебного процесса.
4 И   эта   организация   требует   от   учителя     выработать   целую   систему
наводящих и корректирующих вопросов. А это приводит к тому, что очень
трудно уложиться в отведенные рамки урока.
3)
Третья   проблема      очень   большое   количество   детей   в   классе.
Особенно когда проблемное задание выбрано удачно, высказаться желают все.
Очень   много   в   программу   вводится   тем   метапредметного
характера,   что   еще   больше   сокращает   время   на   изучение   конкретно
4)
исторических тем .
И самое главное, переход от формирования знаний к деятельности, на
мой взгляд,   не совсем соотносится с формой итогового контроля, ведь в
итоге получится, что мы формируем компетенции, а на ГИА и ЕГЭ проверяют
реальные знания, которые должны быть достаточно глубокими.
В целом, если государство сможет выполнить свою часть обязанностей
для   удачного   внедрения   ФГОС   эта   система   сможет   стать   настоящим
прорывом.   Преимуществ   у   данного   стандарта   много,   главное   правильно
организовать учебный процесс.
В   таком   случае   эта   задача   полностью   ложится   на   плечи   ведущих
педагогов, которых, к большому счастью, в нашей стране достаточно. Они
смогут поэтапно внедрить ФГОС, вычленить из него плюсы и избавится от
недостатков.
В заключение следует  сказать, что, несмотря на трудности и проблемы
связанные с введением ФГОС, в нем  есть ряд плюсов, которые перетягивают
все   минусы   и   проблемы,   одним   из   таких   безусловных   плюсов   является
повышение мотивации к учению, повышения интереса к предмету.
  Ведь  современный   урок   —   это   урок,   воспитывающий   творческую
личность,   владеющую   коммуникативными   информационными   умениями,
которая готова к продолжению образования, действительно хочет учиться и
знает, что сможет применить полученные знания в будущем.
5 Список использованной литературы:
1.Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового
поколения.  http://www.myshared.ru/slide/241487/
2.Стандарты   нового   поколения..   http://pedsovet.org/component/option?
118/&137667/Itemid&com_mtree/task&viewlink/link_id
 3. ФГОС. – http://86school3.ru/doc/inform_o_school/2014/sannikova.pdf
  4.Требования,   предъявляемые   к   проведению   урока   истории.
http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/08/05/prepodavanie
istoriiiobshchestvoznaniyavusloviyakh

5.Основные   требования   и   идеи   ФГОС   на   уроке
http://festival.1september.ru/articles/630735/
6.Щербатых   И.   В.   ФГОС,   а   зачем   это   надо?   Формирование   УУД   на
уроках истории // Молодой ученый.  2015.  №4.  С. 653657.
6

file_name: Реализация ФГОС по истории (1).docx

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории "Реализация ФГОС на уроках истории"


extracted_text:
Викторина по произведению П.П.Ершова «Конёкгорбунок»
 Угадай, чьи слова? Вдруг приходит
дьявол сам,
С бородою и с
усам;
Рожа словно как
у кошки,
А глазато  что
те плошки!
Вот и стал тот
чёрт скакать
И зерно хвостом
сбивать.
11. "Ах,
Иванушка
Петрович!
 Ты принес
такую весть,
Что не знаю, чем
и счесть!
А уж мы как
горевали,
Что царевну
потеряли!..
1. «Всю я
ноченьку не спал;
На моё ж притом
несчастье,
 Было страшное
ненастье:
Дождь вот так
ливмя и лил,
Рубашонку всю
смочил.
Уж куда как
было скучно!..
Впрочем, всё
благополучно».
2. «Ты, Данило,
молодец!
Ты вот, так
сказать,
примерно,
Сослужил мне
службу верно,
То есть, будучи
при всём,
Не ударил в грязь
лицом».
3. «Эй вы, сони!
Что вы спите!
Брату двери
отоприте;
Ночью страшный
был мороз,
 До животиков
промёрз».
4. Коль умел ты
усидеть,
Так тебе мной и
владеть.
Дай мне место
для покою…
По три утренни
зари
Выпущай меня на
волю
Погулять по
чисту полю.
По исходе же
трёх дней
Двух рожу тебе
коней
 Да таких, каких
поныне
Не бывало и в
помине;
Да ещё рожу
конька
Ростом только в
три вершка
5. «Ну,
раскидывай
шатёр,
На ширинку
ставь прибор
Из заморского
варенья
 И сластей для
прохлажденья.
Сам ложися за
шатром
 Да смекай себе
умом.
 Видишь, шлюпка
вон мелькает..
То царевна
подплывает.
Пусть в шатёр
она войдёт
Пусть покушает,
попьёт;
Вот, как в гусли
заиграет,
  Знай, уж время
наступает.
Ты тотчас в
шатёр вбегай,
Ту царевну
сохватай…
6. И зачем мой
братец красный
Завернулся в
мрак ненастный
И в туманной
вышине
 Не пошлет луча
ко мне?»
7. «Вы достаньте
до зарницы
 Перстень
красной Царь
девицы, Скрытый
в ящичке на дне.
Кто его доставит
мне,
Награжу того я
чином:
Будет думным
дворянином.
Если ж умный
мой приказ
Не исполните... я
вас!»
8. «Будьте
милостивые,
братцы!
Дайте чуточку
подраться.
Распроклятый
тот карась
 Поносил меня
вчерась
При честном при
всём собранье
Неподобной
разной бранью...»
9. Завтра я хочу
заставить
 На дворе котлы
поставить
И костры под
них сложить.
Первый думаю
налить
До краёв водой
студёной,
 А второй  водой
варёной,
А последний –
молоком..
10. «Всю я
ноченьку не спал,
Звёзды на небе
считал;

file_name: Викторина по произведению П.Ершова Конёк-горбунок.doc

intro: Викторина составлена по литературной сказке Петра Павловича Ершова  и предназначена для проверки усвоения обучающимися  содержания произведения "Конёк-горбунок" в игровой форме. Ребята должны угадать и назвать имя героя сказки по его словам. Викторину можно использовать на уроках литературного чтения и внеклассных занятиях.Викторина составлена по литературной сказке Петра Павловича Ершова  и предназначена для проверки усвоения обучающимися  4 класса содержания произведения "Конёк-горбунок" в игровой форме.

title: Викторина по произведению П. П. Ершова "Конёк-горбунок" для обучающихся 4 класса.


extracted_text:
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Класс предшкольной подготовки.
Образовательные области: Познание. Коммуникация.
Раздел: Конструирование.
Тема: Цветы для наших дедушек и бабушек ко дню пожилых людей.
Цель: Научить детей делать цветы из гофрированной бумаги методом
скручивания и складывания без использования клея и ножниц. Развивать
умение детей работать самостоятельно, повторять за воспитателем по
образцу. Активизировать словарный запас детей.
Оборудование и материалы: Картинки цветов, полоски из гофрированной
бумаги разных цветов, нитки. Фотографии пожилых людей.
Билингвальный компонент:  Сәлеметсіздер ме муғалем Здравствуйте
учителя, әжәбабушка, ата, дедушка, қазаноктябрь, күз осень,қызыл
красный, жасыл зелёный,сары жёлтый.
Мотивационнопобудительный.
Ход занятия.
Прозвенел уже звонок начинается урок,
Вы к друг другу повернитесь и друг другу улыбнитесь ,
Улыбнитесь мне, гостям и садитесь по местам.
И давайте хором поздороваемся с нашими гостями на двух языках.
Краткая беседа.
Скажите мне, какое сейчас за окном время года? ( Осень). Повторим на
казахском время года.( күз осень).
А давйте вспомним за сентябрем какой следует месяц? Октябрь қазан.
Ребята, а вы знаете что сразу же в первый октябрьский день мы празднуем
праздник «День пожилых людей». Как вы думаете, кого мы поздравляем в это
день?
Ответы детей. әжәбабушка, ата, дедушка.
Всё правильно вы говорите,ведь старость нужно уважать, когда нибудь и мы
станем с вами старыми людьми. Будем медленно ходить,часто плакать и
ждать когда нам ктонибудь поможет. У каждого из вас есть бабушка и
дедушка и я предлагаю вам сделать для них подарок своими руками. А что
это будет давайте посмотрим на доску.
Организационно поисковый:
Что вы видите на доске?  Цветы. Посмотрите какие они разные и красивые.
Небольшая беседа о цветах.
Сейчас, когда на улице осень, еще пока есть в саду немного цветов,но когда
придёт зима цветов не станет и будет очень грустно. А цветы которые сделаем
мы с вами будут долго радовать ваших дедушек и бабушек.  Мы с вами будем
изготавливать цветы из гофрированной бумаги. Она очень хорошо
скручиваетсяи сминается, а нам это очень важно.А теперь посмотрите какие цвета я взяла для изготовления  наших цветов. қызыл красный, жасыл
зелёный,сары жёлтый.
Показ воспитателем образца изготовления цветов.
Берём одну полоску сгибаем её пополам, а затем всередине скручиваем, затем
накладываем лепестки друг на друга и посрединке распремляем и таким
способом делаем 4 лепестка. Складываем их друг с другом полоску зеленого
цвета вместо лепесткаи скручиваем нитками. Наш цветок готов, без клея и
ножниц.
Дети делают самостоятельно помогая друг другу. Если затрудняются
воспитатель помогает.
Рефлексивно коррегивующий.
Воспитатель анализирует работы детей.
Очень красивые у всех получились цветы. Я думаю вашим бабушкам и
дедушкам они очень понравятся. А вам самим они нравятся или нет? А теперь
давайте прочитае стихи о наших дорогих дедушках и бабушках.
Читают стихи по выбору воспитателя.
Ожидаемый результат:
Знать: Названия праздника в первый день октября.
Иметь: представления о цветах из бумаги, интерес к работам сделаные
своими руками.
Уметь:Конструировать цветы из бумаги

intro: В данной разработке рассказывается о том как сделать цветы из гофрированной бумаги без помощи ножниц и клея.  Используется техника скручивания и складывания.Учить детей работать самостоятельно, помогать друг другу. Произносить времена года, цвета, месяцы на казахском языке. Учимся уважать людей старшего поколения.Разработка урока

title: разработка урока по трудам "цветы для бабушки ко дню пожилых людей" класс предшкольной подготовки


extracted_text:
Эссе «Я  учитель».
«Самым важным явлением  в школе,
самым поучительным предметом
самым живым примером для ученика
является сам учитель»,
  считал немецкий педагог Фридрих Дистервег. Как же мне стать настоящим
учителем? Как сделать так, чтобы ребятам на моих уроках было интересно, чтобы
моё   стремление   дать   им   частичку   знаний   отзывалось   в   их   душах   желанием   эти
знания получить, применить в жизни. А еще, что немало важно, как сделать так,
чтобы ребята росли добрыми, отзывчивыми и порядочными людьми?
Я часто задумываюсь над этими вопросами. Желание быть учителем во мне
заложили   с   самого   детства   мои   родители.   Мама   учила   меня   помогать   людям,
заботиться об окружающих, отец учил уважать себя и других. Я росла окруженная
пониманием, доверием, заботой. Пожалуй, это и сыграло решающую   роль в моем
жизненном самоопределении.
  Моим   девизом   стали   слова,   сказанные   В.   О.   Кольцовым:   «   Чтобы   быть
хорошим  преподавателем, нужно любить то, что преподаешь».
Я  –   учитель  иностранного языка.  Сегодня изменился  статус иностранного
языка   как   школьного   предмета.   Расширение   международных   связей,   вхождение
нашего   государства   в   мировое   сообщество,   сделало   иностранный   язык   реально
востребованным   в   школе.   Выбор   изучаемых   школьниками   иностранных   языков
определяется их ролью в современном мире.
Работа в школе  это очень большая ответственность. Мои ученики очень
разные. Они занимаются по одним и тем же учебникам, читают одни и те же книги,
обсуждают одни и те же школьные и классные  новости, телевизионные  передачи,
события в стране и в мире. Но с каждым днем я все больше и больше убеждаюсь
в том, что все они отличаются друг от друга. Отличаются большей или меньшей
подвижностью, усидчивостью, работоспособностью. Дети поразному   включаются
в работу,   воспринимают   и осознают   объясняемый   на уроке   материал,   у них   у каждого   свой   индивидуальный   стиль   познавательной   деятельности,   свои
особенности внимания, восприятия, памяти, воображения.
Изучение иностранного языка – для ребят очень сложная работа. Главная моя
задача,   чтобы   заинтересовать   детей,
 создать   все   необходимые   условия   для
раскрытия индивидуальности каждого учащегося, помочь им реализоваться в учебе,
общении и  совместной деятельности.

Перед каждым творчески работающим учителем возникает множество
проблем, над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую
жизнь.
Но   передо   мной   всегда   встает   вопрос:   «  Как   работать   на   уроке   со   всем
классом   и   одновременно   с   каждым   учащимся?»   Выход   из   этой   проблемы
применение индивидуального подхода в обучении.
Многие представляют себе индивидуальный подход как изоляцию ребенка и
предоставление   его   самому   себе.   На   самом   деле,  индивидуальный   подход   в
обучении   не   исключает,   а   предполагает   коллективную,   групповую   деятельность,
развитие навыков общения и поведения. Просто при этом большой акцент делается
на   самостоятельность   исследования,   познавательного   "прорыва",   который
совершает ребенок.
Я,   считаю,   что  одно  из   главных  преимуществ  индивидуального  подхода   в
обучении – возможность для ребенка сформировать свои, особенные, характерные
лишь для него способы работы.  Наступило время, когда мы можем не бояться, а
радоваться, если ребенок вдруг сделал чтото необычно, нестандартным способом.
Творчество      это   способность   нестандартно   мыслить,   действовать
нешаблонно и создавать новое. Оно не вырастает на пустом месте. Только если мы
будем поощрять и развивать уникальные склонности ребенка, его своеобразие, мы
сможем развить интеллект и способность к творчеству, а главное, позволим во всей
полноте раскрыться личности ребенка.
Моей задачей  как педагога при осуществлении такого подхода в обучении,
становится  создание   таких   психологопедагогических   условий,   которые   бы
стимулировали
самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями.
образовательную   деятельность   учащихся   на   основе К. Д. Ушинский писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех
отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». Считаю,
что   именно   положительное   отношение,   доверие   к учителю   вызывают   желание
заниматься учебной деятельностью, способствуют формированию познавательного
мотива учения.
           Учитель – это творец, он всегда открыт для нового знания, постоянно
растет профессионально, получает удовлетворение и удовольствие от своего труда.
И здесь я должна определить, какова моя система ценностей, каково мое понимание
сегодняшнего положения дел, каково мое представление об окружающих.
Все   ответы   на   эти   вопросы   связаны   с   будущим   моих   учеников,   каким   я
представляю   себе   его.   Это   путь   единства   обучения   и   воспитания,   которое
обеспечивает гармоничное развитие ребенка.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: Работа в школе - это очень большая ответственность. Мои ученики очень разные.  Дети по-разному  включаются в работу, воспринимают и осознают объясняемый на уроке материал, у них у каждого свой индивидуальный стиль познавательной деятельности, свои особенности внимания, восприятия, памяти, воображения.Передо мной всегда встает вопрос: « Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?»  Выход из этой проблемы -  применение индивидуального подхода в обучении.Моей задачей  как педагога при осуществлении такого подхода в обучении, становится создание таких психолого-педагогических условий, которые бы стимулировали образовательную деятельность учащихся на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями.Эссе о работе учителя.

классное руководство

group: Педагогика

title: Эссе об учителе.


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение среднего
профессионального образования Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт занятия по аппликации  на тему:
 «Котики – белые животики»
для детей 34 лет
Исполнитель: Чусовитина Екатерина
Студентка 3 ДО группы
Руководитель: Асламина Любовь Степановна Камышлов, 2016 г.
Форма организации: подгрупповая
Средства: загадка, пед.образец
Оборудование: клей,  кисточка для клея, детали для аппликации из ватных дисков,
цветной картон, подкладной лист, фломастеры.
Цель:  совместно с педагогом выполнить предметную  аппликацию по представлению из
ватных дисков с дорисовкой детали объектов.
Задачи:
Обучающие:
 учить детей создавать объёмную аппликацию котенка из готовых форм (ватных дисков);
 аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги;
 продолжать учить пользоваться клеем и клеевыми кисточками.
Развивающие:
 развивать аккуратность при выполнении работы;
 развивать творческое воображение;
 обогащать словарь детей.
Воспитывающие:
 воспитывать усидчивость, внимательность;
 воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Предварительная работа:
1) Беседа о домашних животных;
2) Знакомство с названиями пород котов (кошек). Ход занятия:
Этапы деятельности
Мотивация к
деятельности.
Физминутка
«Зарядка для котят»
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Методы и приемы
 Ребята, сегодня у нас
с вами занятие по
аппликации, а что мы
будем делать вы
узнаете, после того как
отгадаете загадку. А
когда мы выполним
аппликацию, то
устроим выставку
наших аппликаций.
 Послушайте загадку.
Играть любит он с
клубком,
Всюду ходит босяком:
Лижет круглый свой
животик –
То, пушистый белый
Кто это? Кто
догадался? (котик).
  Вот он. Посмотрите,
какой красивый.
(Воспитатель
показывает
изображение кота)
Расскажите о своем
коте  (кошке)? Какой
он? Он пушистый, у
него четыре лапки,
пушистый хвостик и
длинные усы. Да ребята
коты и кошки  все
разные. И пушистые, и
гладкие, худые и
толстенькие, весёлые и
грустные.
А давайте перед нашей
работой немного
поиграем.
1. Утром солнышко
проснулось (Руки вверх
– круг)
Встали и котята (Ручки
Наглядный,
словесный методы,
загадка.
Слушают,
сосредотачивают
внимание,
отгадывают
загадку.
Дети наблюдают.
Наблюдение.
Рассказывают о
своих
котах(кошках).
Выполняют
действия по
образцу.
Показ действий на голове  показ ушки
впередназад )
Маме улыбнулись
(Небольшой наклон
вперед, указательные
пальцы обеих рук к
уголкам губ  показ
улыбки)
Вышли на зарядку
(Маршируем на месте)
2. Мыли, мыли, мыли
лапки (Моем ручки,
наклоняясь вперед)
Причесали все усы!
Мыли, мыли, мыли
ушки (Указательными
пальцами крутим возле
ушек, морщимся)
Мыли брюшки
малыши (Двумя руками
гладим животик)
3. А потом они гуляли
(Пошли по кругу)
Дружно ножками
шагали
Дружно ножками
шагали
С мамой солнышко
встречали (Руки вверх –
круг)
Сегодня мы с вами
сделаем симпатичного
белого котенка из
ватных дисков.
Я уже попробовала
сделать аппликацию и
вот посмотрите, что у
меня получилось.
(показывает образец).
Ребята, посмотрите, из
каких частей состоит
наш котенок.
Голова с ушками и
туловище с лапками и
хвостиком.
Воспитатель
показывает и
рассказывает, как
нужно выполнять
Планирование
совместной
деятельности.
Дети слушают.
Дети
рассматривают
пед.образец.
Наглядный метод. аппликацию.
1)Берем лист цветного
картона, располагаем
вертикально.
2)Затем берем
заготовленные детали
из ватных дисков,
маленький кружок для
головы, а большой для
туловища.
3) А теперь в центр
листа прикладываем
голову и туловище.
(показывает при
необходимости
индивидуально).
4) К голове
прикладываем ушки, а к
туловищу хвостик и
лапки.
5)А теперь приклеиваем
наши детали на лист.
Молодцы ребята
посмотрим, как у нас
получилось.  А  чего не
хватает у наших
котиков?
Правильно, глаз,
носиков, усиков,
ротиков.
А как нам сделать,
чтобы наши котики
были похожи на
настоящих котов?
Правильно ребята, нам
осталось нарисовать
фломастерами глаза,
носик, ротик и усики
для наших котиков.
Молодцы! У нас с вами
получилась
замечательная
аппликация для нашей
выставки.
Вам понравилось?
Ребята, а что мы
сегодня с вами делали?
Чему научились?
Что было сложно?
Дети слушают и
выполняют
действия по
образцу.
Рассказ, показ
действий.
Копировальный
метод.
Дети отвечают.
Дети отвечают.
Похвала.
Беседа.
Дети отвечают
на вопросы.
Делятся
впечатлениями.
Рефлексия.

file_name: конструкт по аппликации.docx

intro: Предметная аппликация  «Котики – белые животики»  для детей 3-4 лет, из ватных дисков. Для изготовления вам понадобится: клей,  кисточка для клея, детали для аппликации из ватных дисков,     цветной картон, подкладной лист, фломастеры (лучше использовать цветную бумагу для мордочки, так как фломастеры растекаются или ждать когда клей хорошо просохнет)

title: Конструкт по аппликации  «Котики – белые животики»  для детей 3-4 лет


extracted_text:
Тема: Очень важные слова.
Цели:  1. Познакомить обучающихся с понятием «опорные слова».
              2. Обучать умению выделять в тексте опорные слова, определять по ним название сказки.
              3. Развивать речь.
              4. Формировать бережное отношение к книгам.
Тип занятия: объяснение нового материала.
Основной дидактический метод: беседа, объяснение.
Частные   методы   и   приёмы:  устный   фронтальный   опрос,   метод   анализа,   приёмы   сравнения,
проблемные вопросы.
Оборудование: мультимедийная установка, кафедра, фрагменты мультфильмов.
Наглядные средства: слова – выводы, опорные слова, иллюстрации героев сказок.
Ход занятия:
I.
II.
Ход занятия
Оргмомент.
Весело звенит звонок.
Начинаем наш урок.
Спинки прямо, не зевай.
На уроке отвечай.
Актуализация знаний.
1)Вступительная беседа.
 Ребята, вы любите сказки?
 А вы верите в сказочные чудеса?
 Угадайте нашего гостя из сказки:
       Перед волком не дрожал.
       От медведя убежал.
       А лисице на зубок
       Всё ж попался …(Колобок).
(Вывешиваю картинку «Колобок»)
 А как вы думаете, почему у нас в гостях Колобок?
       (Он приглашает нас в сказку.)
 Действительно, этот герой приглашает нас в сказку и
будет с нами совершать чудеса.
Формирование УУД
Познавательные УУД:
 Формируем умение
ориентироваться в своей
системе знаний.
  Формируем умение
осознавать недостаток
информации.
Коммуникативные УУД:
формируем умение
реализовывать простое
высказывание на
заданную тему.
 Наскучила Колобку своя сказка. Решил он отправиться
в гости к другим сказкам, по которым сняли
мультфильмы. В своё путешествие зовёт он и вас. Чудеса
начнутся, если вы отгадаете загадку.
Личностные УУД:
            формируем умение
             осознавать роль речи
             в жизни людей.
       Этот ящик в каждом доме.
       Всем ребятам он знакомый.
       Хоть мультфильм, а хоть и фильм.
       Всё покажет, лишь включи.
 Правильно, телевизор!
2) Речевая разминка.
 Итак, чудеса начинаются…
            (Включаю фрагмент м/ф « Боцман и попугай».)  Узнали героя?
 Из какого он мультфильма?
 Попугай полощет горло и тренирует свою речь.
 Давайте и мы потренируемся.
 Повторяйте вместе со мной на одном выдохе:
       Ол – ол – ол!
       Я серый хищник и очень зол!
 Чьи это слова?   Из какой сказки?
 А это волк из сказочного мультфильма «Ну, погоди!»
       (Включаю фрагмент м/ф   «Ну, погоди!»)
 Продолжаем разминку. Теперь очень быстро:
       Ой – ой – ой!
       А я сижу всё под водой!
 Чьи это слова?  Из какой сказки?
 А это водяной из м/ф «Летучий корабль».
       (Включаю фрагмент м/ф «Летучий корабль».)
 Повторяйте за мной чётко:
       Тор – тор – тор!
       Шумит мотор.
       Чих – пых – ох!
       И он заглох!
 Чьи это звуки?  Из какой сказки?
 Так шумит мотор Карлсона из сказки  А. Линдгрен
«Малыш и Карлсон», по которой сняли мультфильм.
       (Включаю фрагмент из м/ф  «Малыш и Карлсон».)
 Ребята, почему вам было трудно угадать некоторых
героев сказок и сказки?
       (Звуки и слова  подходят героям из разных сказок.)
 Откройте учебники на с. 23
 Посмотрите, что сделали с книжками проказливая
старуха Шапокляк с крыской Лариской…
 Интересно, что это за книжки?
 Прочитаем сохранившиеся слова в первой книжке…
 Из какой книги эти слова?
     Как вы догадались?
 Правильно, это слова из сказки «Царевналягушка».
       Произведение можно узнать не только по названию, но и по нескольким словам. Правда, это должны быть не
любые слова из текста, а очень важные, которые напомнят
нам о теме, героях, событиях произведения. Именно
такие слова не смогла уничтожить старуха Шапокляк.
       ( Аналогично с остальными книжками:
                  «Золушка»  Ш. Перро
                  «Мойдодыр» К. Чуковский)
 Так что же помогает предположить точнее, кто герои
сказок и о чём сказка?
                (Важные слова.)
 Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего
занятия?
 И поможет нам в этом Колобок.
Правда, он чтото загрустил; ему очень жаль книжки.
Давайте подскажем Шапокляк, как нужно обращаться с
ними.
 Молодцы! И мы с вами стараемся беречь книжки.
III.
«Открытие» нового знания.
1) Узнать, о чём сказка можно по названию.
             Итак, покатился Колобок и прикатился к словам.
Прочитаем их:
                         Гуси – лебеди
                         Машенька и Медведь
                         Курочка Ряба
                       Что это?             (Названия сказок)
                     Что можно узнать по заголовкам сказок?
                     О чём эти сказки?
                     Назовите авторов этих сказок.
                           ( Это русские народные сказки.)
   Вывод: предположить о чём сказка можно по названию.
                    ( Вывешиваю карточку с выводом на доску.)
Регулятивные УУД:
      формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрациями и
материалом учебника.
  Познавательные УУД:
 формируем умение
осознавать недостаток
информации
 формируем умение
делать простые выводы в
результате совместной
работы
2)
 Узнать, о чём сказка можно по иллюстрации.

              Покатился Колобок дальше  и встретился…  С чем?
                    ( На экране иллюстрации сказок.)
             Кто изображён на иллюстрациях?
                          ( Герои сказок.)
            Назовите сказки и их авторов.
                    ( Емеля « По щучьему велению»
                     « Золушка»  Ш. Перро « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
            Предположите, о чём эта сказка…
                               ( На экране « Теремок»)
   Вывод: предположить, о чём сказка можно по иллюстрации.
                           ( Вывешиваю карточку с выводом на доску.)
            А если есть и название сказки и иллюстрация, то
предположить, о чём сказка или другой текст ещё легче.
        Игра « Найдём друг друга».
 Я заранее дала детям иллюстрации и названия сказок.
Они должны были найти друг друга. Посмотрим, что у
них получилось…
3) Узнать, о чём сказка можно по опорным словам.
            Покатился Колобок дальше и встретился со словами.
Прочитаем их.  ( Смотрим на экран.)
Шарик
Дядя Фёдор
Кот Матроскин
Почтальон Печкин
Простоквашино
             Догадались ли вы, какая это сказка?
                Молодцы! Вот вам и чудеса!
              ( Включаю фрагмент из м/ф « Трое из Простоквашино»)
Пятачок
Винни – Пух
Ослик
Сова
              Догадались, какая это сказка?
                         И опять чудеса…
                             ( Включаю фрагмент из м/ф «Винни – Пух»)
               Что же вам помогло отгадать эти сказки?   ( Слова.)
               Это могут быть любые слова?
                             ( Это важные слова.)
   Вывод: предположить, о чём сказка можно по важным словам.
                    ( Вывешиваю карточку с выводом на доску.)
             Эти важные слова иногда называют ключевые, т. к. они
являются ключиком к сказкам и к любым текстам. Эти важные
слова иногда называют опорными  ( от слова « опора»  то, на что
можно опираться.)  Опираясь на них, мы легко угадываем, о чём
пойдёт речь в сказке и в любом другом тексте. Регулятивные УУД:
  формируем умение оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
 Коммуникативные УУД:
 формируем умение
соблюдать правила
вежливого общения.
 Формируем умение
реализовывать простое
высказывание  на
заданную тему.
 Формируем умение
договариваться в
процессе совместной
деятельности.
Личностные УУД:
формируем умение
осознавать роль речи в
жизни людей.
Познавательные УУД:
 формируем умение
ориентироваться в своей
системе знаний.
 Формируем умение
делать простые выводы в
результате совместной
работы.
IV.
Применение нового знания.
 А сейчас Колобок предлагает поучиться вам самим
находить опорные слова и узнавать сказки по важным
словам.
             Но прежде – отдохнём!
                      ( Физминутка « Колобок» )
Работа в парах.
            Колобок предлагает посмотреть фрагмент мультфильма.
Ещё у вас на партах ( и на экране) есть опорные ( важные) слова.
 Ваша задача: выбрать только те,  которые подходят к этому
мультфильму.
           Слова: Мартышка, Слон, Попугай, Удав, Баба – Яга,
Шапокляк, Пятачок.
             ( Проверка на экране – по очереди убираются ненужные
слова.)
                Работа в группах.
              А сейчас Колобок предлагает поработать в группах.
             Вспомним правила работы в группе. ( На экране.)
             Каждой группе я даю листок, где написано название
сказки. Ваша задача: написать самим к ней опорные слова, а по
ним ребята попробуют угадать сказку. Напишите 34 важных,
главных слова.
                ( Сказки: «Волк и семеро козлят»
                                 « Три медведя»
                                 « Репка»)
                 Выбрали того , кто будет зачитывать слова?...
                Прошу за кафедру.
                      Молодцы!
                  А сейчас мы будем читать в учебнике. Чтобы наши
глазки сильно не уставали, выполним  физминутку для глаз.
( Экран)
             Наш Колобок очень любит ходить в гости.
            Откройте учебники на с.2425 и вы в этом сейчас
убедитесь.
                 Прочитаем сказку. В тексте названы герои сказок, у
которых побывал Колобок. По опорным словам ( а это имена
героев, названия некоторых предметов, действий) догадайтесь, что
это за сказки.
                 ( Имена героев выделены в тексте, а названия действий,
подсказывающих события сказки, не выделены. Их ребята должны
найти сами:
                      « из избушки выгнать»
                      « на огороде» « в дом не пускали».)
               В каких же сказках побывал Колобок?
        Ребята, дома я вам предлагаю придумать продолжение
сказки про Колобка, который в гости ходить любил. И о том, как
он вернулся в свою сказку.
                  Попробуете?!
          А если ктото из вас считает, что будут затруднения, я могу
предложить начало новой сказки, а уж вы продолжите.
                       ( Напечатано на листочках.)
           А сейчас мы расскажем Колобку, что узнали нового на
уроке.
         Прочитаем ещё раз хором наши выводы:  о чём сказка или
другой текст можно предположить по
                                     иллюстрации
                                     названию
                                     опорным словам     ( на экране).
          В каждом тексте есть слова, по которым мы сразу узнаём
текст сказки или рассказа.
                    Один дедушка это прекрасно понимал. Но послушайте,
как он рассказывал известную всем сказку своей внучке.
           ( Инсценировка, Уч. С.26.)
        Какую сказку рассказывал дедушка?
        Почему внучка сразу догадалась, что дедушка неточно
рассказывает сказку?
       Давайте исправим текст. Я буду читать, а вы помогайте…
      Случайно ли ошибся дедушка?
                     ( Нет, он проверял, насколько хорошо внучка знает
сказку и насколько внимательно слушает.)
      Знает ли внучка сказку?
        Значит, она внимательно их читает?
    Внучка советует и вам быть внимательными при чтении.
V.
Итог.
Что нового вы сегодня узнали?
 Как нам помогают опорные слова?
                    ( Узнать сказку, рассказ; о чём будет текст.)
 Почему их называют опорными?
VI.
Оценивание работы учащихся.
 Кто или что вам помогло сегодня справиться с заданиями?
 Кто доволен своей работой?
 Ребята, если вам на уроке было интересно, если вы
справились со всеми заданиями, то по моему сигналу
поднимите две руки вверх; если всётаки вы чтото не
поняли, поднимите одну руку  вверх;  а если вам было
скучно, неинтересно – не поднимайте руки.
                            Раз, два, три!
 Колобку тоже понравилось, как вы сегодня работали. В
парах вы не ссорились, в группах были дружелюбны.
Прямо, как герои мультфильмов. А герои мультфильмов
учат нас быть добрее.
         Колобок возвращается в свою сказку с героями
мультфильма  « Приключения поросёнка Фунтика».
Проводим их песенкой.
        ( Дети поют под фонограмму.)
Хорошо бродить по свету
С карамелькой за щекою.
А ещё одну для друга
Взять с собою про запас.
Потому что, потому что
Всех надёжней и дороже
Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта.
Хорошо бродить по улице
С тёплым кроликом за пазухой.
Принимая как награду
Сердца маленького стук.
Потому что, потому что
Всех нужнее и дороже,
 Всех доверчивей и строже
В этом мире доброта.
       Духовно – нравственное воспитание осуществляется
на   протяжении   всего   урока,   т.к.   обучение   словесной
вежливости   связано   с   воспитанием   общей   культуры
поведения,   формированием   доброго,   уважительного
отношения людей друг к  другу.

file_name: Конспект открытого урока по русскому языку Очень важные слова 1 класс.docx

intro: Конспект урока по риторике в 1 классе на тему "Очень важные слова" входит в серию уроков  ОС "Школа 2100", объединённые одной темой "Текст". В ходе урока обучаемые совершают увлекательное путешествие с Колобком из известной сказки, пройдя через ряд препятствий-заданий.  Дети учатся сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе. Интересные задания позволяют в течение всего урока поддерживать интерес учащихся. К данному уроку прилагается красочная презентация.

title: Конспект урока по риторике на тему "Очень важные слова"(1 класс, риторика)


file_name: Вritish holidays.doc

description:
Irish symbols
Shamrock
       St. Patrick is said to have taken the threeleaved shamrocks as a
symbol of the Holy Trinity of the Christian religion – the father, the
son,, and the holy Ghost. Shamrock is the national emblem of Ireland
and is worn proudly by Irish people all over the world on St. Patrick’s
Day. As a symbol of Ireland it has long been integrated into the symbol
of the United Kingdom, along with the Rose, the Thistle and the Leek of
England, Scotland and Wales. On St. Patrick’s Day, a member of the
British Royal Family presents Shamrock to the Irish Guards regiment
of the British Army.
Leprechoun

  The name leprechaun  is derived from the old Irish word luchorpan
which means “ little boy’.   The leprechaun is an Irish fairy. He looks
like a small, old man (about 2 feet tall), often dressed like a shoemaker,
with a cocked hat and leather apron.  According to a legend,
leprechouns are aloof and unfriendly, live alone, and pass the time
making shoes. They also possess a hidden pot of gold.  Treasure hunters
can often track down a leprechaun by the sound of his shoemaker’s
hammer. The legend is that if you are catch one you can force him to
tell you where he hides his gold. But you must keep your eyes on him
every second. If your eyes leave the leprechaun, he vanishes and all
hopes of finding the treasure are lost.

description:
St. Patrick’s Day Traditions
         Contrary to popular belief, this tradition
 did not originate in Ireland.
The first St. Patrick’s Day celebration was
 hosted by the Charitable Irish Society of Boston,
 North America, in 1737. Today festive parades
 are held by Irish people all over the world.
 On this holiday people wear green clothes
 with shamrock emblems, eat Irish food
such as an Irish Stew and Corned Beef
 with cabbage. Actually Corned Beef is not
an Irish dish. It is what Americans think
the Irish eat. A more traditional meal
 would be ham and cabbage or bacon
 and cabbage. Every year thousands of pilgrims,
 many in bare feet, climb the 2,500 ft to the peak
 of Croagh Patrick, to pay homage
to St’ Patrick’s Christian mission in Ireland.
 Legend says that it was here the saint
 rang his bell and the snakes of Ireland fled.
When Irish Eyes Are Smiling.
When Irish eyes are smiling
Sure it’s like a morning spring.
In the lilt of Irish laughter,
You can hear the angels sing.
When Irish hearts are happy,
All the world seems bright and gay.
And when Irish eyes are smiling,
Sure, they steal your heart away.

description:
My Wild Irish Rose
My wild Irish rose,
The sweetest flowers that grows.
You may search everywhere,
 But none can compare with my wild Irish Rose.
My Wild Irish Rose,
The dearest flower that grows.
And someday for my sake,
She may let me take,
The bloom from my wild Irish Rose.

       March 17 is St. Patrick’s Day. It’s  a national Irish holiday. But many people
who immigrated to the United States have come from Ireland. Today, it is said,
Irish descendants in the United States put on a noisier and bigger St. Patrick’s Day
celebration than people in Ireland. Every year on march 17 or the preceding
Saturday, cities with large population of Irish Americans have parades. Green is
one of the national colours of Ireland and also one of the signs of spring. Green
stripes are painted on the streets where the parade will travel. People wear green
shirts, ties, hair ribbons and hats. Many Americans bars even serve green beer on
that day!
   St. Patrick’s Day is fun to celebrate by doing things like decorating shamrock
necklaces or pins. If you are planning a St. Patrick’s Day party you can use your
homemade shamrock jewelry for playing a party game. Have each person wear their
bodies, hands, legs, or feet. They then must keep an eye on all the other party
guests and if they catch anyone crossing anything, they may go to that person and
request their shamrock jewelry and wear it in addition to their own. The person
wearing the most by the end of the party is the winner of this game. Another fun
game is to hide a small pot of gold chocolate coins and let your guests search for it.
If you are planning to serve food at your party, you could draw a four leaf clover on
the bottom of one of your plates and have a door prize for the guest who selects that
plate.

description:
For some fun you can place your invitation message on shamrocks cut from
green construction paper, or you could use the oneserving size boxes of cereal and
place your invitation message on the back with a large mailing  label: then guest
who selects that plate.
   A St. Patrick Day Party Buffet is fun and easy because  just about any kind of
food can be tinted green. A more traditional meal of corned beef and cabbage is
another option and you can add lots of green side dishes to go along with it. A
Blarney Stone surrounded by shamrocks, a leprechaun sitting next to a pot of gold
chocolate coins, or even an Irish Derby make great centerpieces for a St. Patrick’s
Day Buffet table. Clear carbonated beverages can be tinted green to fill a punch
bowl, and mint chocolate chip ice cream makes a great St’ Patrick’s Day dessert.

description:
An Original Poem by Sheri Amon
Oh, the leprechehoun, a mysterious fellow,
An Irish fairy he be.
An unfriendly sort who keeps to himself,
A miserly fellow is he.
Making shoes for his living, not a bit
Does he spend,
Instead stores it all in a pot.
At the end of the rainbow his hiding place is,
And to find will bring you good luck.
If you happen to hear a shoemaker’s hummer,
It is the sound that a leprechaun makes.
Find him and corner him, he’ll tell you his secret,
If a stare you can maintain.
Look not for this fairy is tricky,
He’ll attempt to sway your glance.
Gone he will be, look away for a moment,
And you’ll lose away for a moment,
And you’ll loose your only chance.

intro: Культурно-страноведческий материал по празднованию Дня Святого Патрика в Ирландии послужит хорошим дополнением к нетрадиционным  урокам английского языка, посвящённым обычаям и традициям англо-говорящих стран , а также  для кружковой работы в 7-9 классах Здесь  представлены история праздника, его символика,  обычаи, стихи.Культурно-страноведческий материал по теме " Британские праздники"

title: " British holidays"