extracted_text:
Календарно — тематическое планирование. Окружающий мир. 2а класс.
№
п/п
Тема урока
Часы Тип
урока
Содержание
Предметные
результаты
Вид
контроля
Дата
(п)
Дтат
(ф)
Приме
чание
1 Мы   –   союз
народов
России.
Правила ДД.
1
Текущий
ОНЗ Субъект   Российской
Федерации,   в   котором
находится город (село)
и   школа,   где   учатся
дети;
  находить   и
показывать   его   на
политической   карте
России, некоторые его
природные и историко
культурные
достопримечательност
и;   значение   русского
языка
как
государственного
языка
Федерации.
Вселенная, время, календарь (15 ч.)
Называть   субъекты
  Российской
Федерации,   в   котором   находится
город   (село)   и   школа,   где   учатся
дети;
  находить   и   показывать
субъект   на   политической   карте
России.
Сформировать
представление   о   территориальных
единицах   РФ,   научить   находить   их
на карте, определять самобытность
каждого народа РФ и обосновывать
своё
  Овладение
способностью
и
сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности,   поиска   средств   её
осуществления.   Освоение   способов
решения   проблем   творческого   и
поискового
характера.
Формирование умения планировать,
контролировать
  и   оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной   задачей   и   условиями
её реализации, определять наиболее
эффективные   способы   достижения
результата. Использование знаково
символических
средств
Российской
принимать

суждение. 2 Мы   —   жители
Вселенной.
1
ОНЗ Взаимосвязь   Земли   и
Вселенной,
  названия
планет   и   порядок   их
расположения

в
Солнечной системе.
представления   информации   для
создания моделей.
Называть   планеты   и   порядок   их
расположения в Солнечной системе;
определять   по   схеме   в   учебнике
число   планет   Солнечной   системы.
Сформировать
о
Вселенной,
понятие

3
Наш
космический
корабль
— Земля.
1

ОНЗ Понятия о горизонте и
сторонах
света;
обращаться
с
компасом,   определять
стороны горизонта.
Особенности   формы
планеты
Земля,
работать с глобусом.

по
  о   строении   Солнечной
системы, планетах и их спутниках,
научить распознавать небесные тела
и   обосновывать   своё   суждение.
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
  формулировать
  слушать
ответы   на   вопросы;
партнёра

общению
(деятельности),   не   перебивать,   не
обрывать на полуслове.
Формировать   представление   о
  сторонах   горизонта,
горизонте,
компасе;
  изучить   устройство
компаса;
  научить   определить
стороны   горизонта   (действуя   по
инструкции);
своим
представлениям рисовать Землю —
наш
корабль;
формировать умение анализировать
схему   в   учебнике   и   устанавливать
способ   определения
сторон
горизонта   по   Солнцу.   Фиксировать
результаты   в   таблице,   научить
находить   на   глобусе   материки   и
космический
по

Текущий
Текущий 4
Экскурсия
«Что
окружает?»
Правила ДД.

нас
1
Р
Наблюдение.
Изменения,
  которые
произошли   с   течением
времени в родном селе,
в стране.
5
Время.
1

ОНЗ Примеры   неразрывной
прошлого,
связи
и
настоящего
  единицы
будущего,
измерения   времени   в
их
порядке
о
увеличения;
старинных
и
современных часах.

океаны,   определять   их   название,
уметь   находить   на   глобусе   нашу
страну.
Экскурсия
Текущий

свое
  мнение
Приводить
примеры
неразрывной   связи   прошлого,
настоящего и будущего, опираясь на
свой   опыт;   иметь   представление   о
понятии   «единицы   измерения
времени»;   перечислять   единицы
измерения   времени   в   порядке   их
увеличения.
  Договариваться   и
приходить   к   общему   решению;
излагать
  и
аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться
группу
сверстников, проявлять стремление
ладить   с   собеседниками,
  не
демонстрировать превосходство над
другими,
  вежливо   общаться;
признавать свои ошибки.
Определять   по   рисункам   учебника
настоящее,   прошлое   и   будущее;
изучать
часов,
определять   время   по   часам.
Выделять приметы времени.
устройство
в

Анализировать
объекты
окружающего   мира   с   выделением
отличительных признаков;

проводить   сравнение   и
классификацию   объектов   по
заданным критериям;
устанавливать   элементарные 6
Сутки
неделя.

и
1
ОНЗ Научное   объяснение
смены дня и ночи , две
естественные   единицы
измерения   времени   —
сутки и неделя.
причинноследственные связи;
строить   рассуждение   (или
доказательство своей точки зрения)
по теме урока.
Давать   научное   объяснение
смены дня и ночи, используя схему в
учебнике,   и   связывать   с   этим
явлением две естественные единицы
измерения   времени — сутки   и
неделю;   определять   количество
дней в неделе; называть дни недели,
выстраивать их последовательность.
Понимать   и   принимать   учебную
задачу,
сформулированную
учителем;

сохранять   учебную   задачу
урока   (воспроизводить   её   в   ходе
урока по просьбе учителя);
выделять   из   темы   урока
7 Месяц и год.
1
ОНЗ Научное   объяснение
изменению   внешнего
виды   Луны   в   течение
месяца;   связь   между
названиями
естественного
спутника   Земли   и
единицей   измерения
«месяц»;
времени
«год»
как
последовательность
двенадцати месяцев.

научное
известные знания и умения.
Давать
объяснение
изменению   внешнего   виды   Луны   в
течение месяца, используя схему;
правильную
выстраивать
последовательность   месяцев   года;
осваивать
способ
определения   количества   дней   в
каждом   месяце.
  Устанавливать
связь
названиями
между
естественного   спутника   Земли   и
единицей   измерения   времени
«месяц»;   «год»   .   Создать   условия:
старинный

Текущий
Текущий 8
Время года.
1
9
и

Экскурсия
«Живая
неживая
природа».
Правила ДД.
10 Погода.
1
1

ОНЗ Причина смены времен
условность
года;
начала   перечисления
времен   года   при
неизменности
их
следования   друг   за
другом   в   годовом
важнейшие
круге;
сезонные

явления
природы как признаки
того   или   иного
времени года.
Изменения,
  которые
произошли   с   течением
времени в родном селе,
в стране.
Р

ОНЗ Понятие   о   погоде;
виды термометров.

естественных
для формирования представлений о
связи
единиц
измерения времени «месяц» и «год»
с наблюдением людей за движением
Луны вокруг Земли.
Объяснять   причину   смены   времен
года   с   помощью   схемы;   называть
важнейшие   сезонные   явления
природы   как   признаки   того   или
иного   времени   года;   перечислять
времена   года   в   правильной
последовательности;
  называть
(опираясь   на   годовой   круг   в
учебнике)   месяцы   каждого   сезона.
Создать условия: для формирования
умений   устанавливать   по   схеме
связь сезонных изменений.
  Работать   в   группе,   выполняя
доброе   дело   на   общую   пользу   и
радость   (вежливо   обратиться   за
советом   и   помощью,   попросить
поделиться
необходимым
материалом,
  поблагодарить   за
помощь и предложить свои услуги).
Измерять   температуру;   записывать
показания   термометра;   узнавать
явления погоды по фотографиям в
рабочей   тетради,
  сравнивать
предложенное   определение   с
эталоном в учебнике;
рассказывать   по   иллюстрациям
собственным
учебника
и

Текущий
Экскурсия
Текущий 11
Календарь   –
хранитель
времени,   страж
памяти.
1
ОНЗ Условность

года
  начала
нового
в
календарях   разных
народов мира в связи с
особенностями
их
культуры.

12
Красные   дни
календаря.
1
ОНЗ Содержание
общегражданских
праздников
современного
российского
календаря,
представленных
учебнике.

в

и
различные
представление
наблюдениям о явлениях погоды;
сравнить
виды
термометров; объяснять назначение
метеорологических
приборов;
осуществлять самопроверку.
Определять круг своего незнания.
о
Иметь
разнообразных   видах   и   устройстве
старинных
современных
календарей.   Сравнивать   календари
разных   типов;   обсуждать   правила
пользования ими;   сравнивать даты
начала нового года в православном,
мусульманском,
буддийском,
иудейском
календарях.
Ориентироваться   в   сведениях,
представленных   на
странице
современного календаря, находить в
календаре   дату   своего   рождения   и
дни рождения своих близких, иметь
представление   о   разнообразных
видах   и   устройстве   старинных   и
современных календарей.

Описывать   празднование   одного   из
этих   праздников   в   своем   городе
(селе);
  иллюстрировать   рассказ
фотографиями
(компьютерной
презентацией); определять различие
государственными
между

праздниками
и
праздниками.
международными
России

Текущий
Текущий 13 Народный
календарь.
1
ОНЗ Народные   приметы   на
погоду   своего   края
определенные
явлениями   природы,
которые
служат
основой для народных
примет на погоду.

14
Экологический
календарь.
1
ОНЗ Задачи   экологии   как
и

науки
экологического
движения в России и в
мире,   необходимость
охраны
природы;
экологический
календарь   как   важное
явление   современной
культуры.

Кратко характеризовать содержание
праздников
общероссийских
современного
российского
календаря,   составлять   рассказ   о
праздниках в своём городе.

Объяснять   некоторые   народные
приметы   на   погоду   своего   края;
определять,   наблюдения   за   какими
именно явлениями природы служат
основой   для   народных   примет   на
погоду;   наблюдать   за   поведением
животных,   изменениями   в   мире
растений  в  помещении  и   на  улице.
Понимать   и   принимать   учебную
задачу,
сформулированную
учителем; сохранять учебную задачу
урока   (воспроизводить   её   в   ходе
урока по просьбе учителя);
выделять   из   темы   урока   известные
знания и умения.
Иметь   представление   об   экологии;
высказывать  предположения о том,
что   такое   экология;   находить   в
тексте   учебника   определение
экологии   как   науки;     рассказывать
по рисунку учебника о природе —
нашем зелёном доме; выражать своё
отношение к природе в собственном
рисунке.
своё
небольшое по объему высказывание
Планировать

Текущий
Текущий 1
1
15

Контрольное
тестирование
по
«Вселенная,
время,
календарь»
теме
16 Осенние
месяцы.
Правила
поведения на
улице и
дорогах.

(продумывать, что сказать вначале, а
что   потом);   планировать   свои
действия на отдельных этапах урока
(целеполагание,
проблемная
ситуация, работа с   информацией и
пр. по усмотрению  учителя);
фиксировать   в   конце   урока
удовлетворённость/неудовлетворён.
Устанавливать
элементарные
причинноследственные связи;
строить
(или

доказательство своей точки зрения)
по теме урока в соответствии с
возрастными нормами.
рассуждение

время,
ОК Вселенная,
календарь.
  жители
Мы

Вселенной.
Наш
космический корабль –
Земля.

ОНЗ Признаки осенних
явлений природы и
указания на
особенности жизни
людей осенью в
старинных названиях
осенних месяцев;
осенняя природа в
произведениях
искусства,
посвященных этой
теме
Осень (19 ч.)
Уметь находить признаки осенних
явлений природы и указания на
особенности
жизни людей осенью в старинных
названиях осенних месяцев;
описывать красоту осенней природы
и произведений искусства.
Принимать и сохранять учебную
задачу; составлять план и
последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Тест
Текущий
17 Осень в
1
ОНЗ Зависимость осенних  Уметь понимать зависимость
Текущий неживой
природе.
1
Р
18
Экскурсия
«Осенние
изменения   в
природе».
Правила ДД.
изменений в неживой
природе от положения
земной поверхности по
отношению к Солнцу и
от характера ее
освещенности;
названия осенних
погодных и природных
явлений в неживой
природе.
Осенние изменения в
природе. Названия
травянистых растений,
причины пожелтения
травы. Сезонные
изменения в живой
природе.
19 Народные
1
ОНЗ Особенности,
праздники   в
пору   осеннего
равноденствия
характерные для быта
и хозяйственной жизни
земледельцев,
охотников,
скотоводов; общее
свойство праздников
осеннего
равноденствия у
разных народов, их
главный нравственный
смысл —
благодарность
природе.
осенних изменений в неживой
природе от положения земной
поверхности по отношению к
Солнцу и от характера ее
освещенности; усвоить названия
осенних погодных и природных
явлений в неживой природе (иней,
заморозки,моросящие затяжные
дожди, туманы и др.).
Приучиться
к наблюдениям за изменениями
погоды. Планировать своё
небольшое по объему высказывание
(продумывать, что сказать вначале, а
что потом); планировать свои
действия.
Соотносить текст и иллюстрации
учебника. Уметь в обрядах и
обычаях осеннего равноденствия
различать особенности, характерные
для быта и хозяйственной жизни
земледельцев, охотников,
скотоводов; называть общее
свойство праздников
осеннего равноденствия у разных
народов. Принимать и сохранять
учебную задачу; составлять план и
последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера
Экскурсия
Текущий 20
Звёздное   небо
осенью.
21
Трава у нашего
дома.
22
Старинная
женская
работа.
1
1
1
ОНЗ Звезды, как и Солнце,
— сгустки
раскаленных газов; что
понимали под
созвездиями древние и
что называют
созвездиями
современные ученые;
созвездия Большая
Медведица и другие.
ОНЗ Причины пожелтения
травы осенью.
ОНЗ Последовательность
трудовых операций в
работе со льном.
23
Деревья

и
1
ОНЗ Причины листопада;
сделанных ошибок.
Понимать что звезды, как и
Солнце, — сгустки раскаленных
газов; Знать, что понимали под
созвездиями древние и что называют
созвездииями современные ученые.
Текущий
Уметь  понимать причины
пожелтения травы осенью;
научиться распознавать травы с
помощью атласаопределителя.
Рассказывать по своим наблюдениям
о состоянии травянистых растений
осенью. Интегрироваться в группу
сверстников, проявлять стремление
ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство.
Уметь назвать последовательность
трудовых операций в работе со
льном; уметь выполнять задание
учителя, распределяя операции
между собой в группе. дети
стараются определить, при
выполнении каких работ женщины
могли петь песни, рассказывать
сказки, беседовать друг с другом.
Сравнивать осеннюю окраску
Текущий
Текущий
Текущий кустарники
осенью.
вечнозеленые хвойные
растения средней
полосы России.
24
Чудесные
цветники
осенью.
1
ОНЗ Цветы в цветниках
города (села) или в
саду осенью;
выращивание цветов —
большой труд на
радость людям.
25 Проверочная
1
ОК Сезонные изменения в
работа
«Деревья
кустарники
осенью».

и
26
Грибы.
1
жизни растений
осенью.
ОНЗ Грибы выделены в
особое царство живой
природы; строение
грибов; съедобные
грибы и несъедобные,
ядовитые.
листьев деревьев и кустарников (по
иллюстрациям  в учебнике и
натуральным образцам). Сравнивать
состояние лиственных и хвойных
растений осенью. Принимать и
сохранять учебную задачу;
составлять план и
последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Знать цветы  в цветниках города  и в
собственном саду осенью; понять,
что выращивание цветов — большой
труд на радость людям.
Узнавать изученные растения на
фотографиях, в рисунках и в
природе.
Принимать и сохранять учебную
задачу; составлять план и
последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Сравнивать грибы по внешнему виду
, с помощью схемы в учебнике
узнавать и рассказывать о строении
гриба. Устанавливать связи грибов с
растениями и животными. Различать
схожие внешне съедобные и
Текущий
Проверочн
ая работа
8.12
Текущий
6.12 27 Шестиногие   и
1
восьминогие.
ОНЗ Отличие  насекомых от
паукообразных; этапы
развития бабочки и
стрекозы.
28 Птичьи
секреты.
1
ОНЗ Причины, по которым
перелетные птицы
покидают родные края;
зимующие птицы.
29
разные
Как
животные
готовятся   к
зиме?
1
ОНЗ Как животные
готовятся к зиме в
зависимости от того,
впадают они в спячку
или нет.
несъедобные грибы по характерным
признакам.
Узнавать изученных насекомых на
рисунках, раскрашивать рисунки,
передавая характерные особенности
насекомых. Рассказывать о
разнообразие насекомых. Устно
описывать паукакрестовика и его
сеть. Интегрироваться в группу
сверстников, проявлять стремление
ладить с собеседниками, не
демонстрировать превосходство над
другими, вежливо общаться.
Узнавать на рисунке изученных
птиц, Классифицировать их
(перелётные, зимующие). Приводить
примеры: перелётные, зимующие.
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками; формулировать
ответы на вопросы; слушать
партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит
собеседник.
Уметь устанавливать связь между
сезонными изменениями в природе и
жизнью животных. Выявлять
приспособительное значение спячки,
линьки, запасания корма.
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками; формулировать
Текущий
13
Текущий
15
Текущий
20 30 Невидимые
1
нити в осеннем
лесу.
ОНЗ Взаимосвязь между
растениями и
животными в осеннем
лесу, примеры
невидимых нитей в
осеннем лесу.
31 Осенний труд.
1
ОНЗ Виды работ,
выполняемых осенью с
культурными
растениями и
домашними
животными.
32
Будь   здоров!
Правила ДД.
1
ОНЗ Правила здорового
образа жизни в осенний
период; народных игр,
подходящих для осени.
ответы на вопросы; слушать
партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать
в смысл того, о чём говорит
собеседник.
Уметь извлекать из текста и
иллюстраций учебника информацию
о связях в природе. Моделировать
связи восеннем лесу с помощью
схемаппликаций и графических
схем. Включаться в диалог с
учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать
в смысл того, о чём говорит
собеседник.
Знать некоторые виды работ,
выполняемых осенью с культурными
растениями и домашними живот
ными; проявлять заботу о животных
накануне предстоящей зимы; уметь
выполнять некоторые виды
посильной работы по подготовке
дома и двора к зиме.
Выполнять правила здорового
образа жизни в осенний период;
знать и уметь объяснить
товарищу правила двухтрех
народных игр, подходящих
Текущий
22
Текущий
27
Текущий
29 33 Охрана
природы
осенью.
1
ОНЗ Правила сбора грибов,
ягод, орехов; правила
поведения по
отношению к
перелетным и
зимующим птицам, к
животным парка и леса
в предзимнюю пору.
34
Контрольное
тестирование.
1
ОК Сезонные изменения в
жизни растений и
животных осенью.
для осени (из учебника и из
репертуара игровой культуры
народов своего края); уметь
контролировать во время игры
свое поведение по отношению к
сверстникам, соблюдая правила,
предусмотренные игрой.
Знать правила охраны природы
осенью. Защищать и охранять
природу. Освоить правила сбора
грибов, ягод, орехов; выполнять
правила поведения по отношению к
перелетным и зимующим птицам, к
животным парка и леса в
предзимнюю пору. Включаться в
диалог с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в
смысл того, о чём говорит
собеседник.
Принимать и сохранять учебную
задачу; составлять план и
последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Текущий
Тест
35
Зимние месяцы.
1
ОНЗ Признаки зимних
Находить признаки зимних явлений  Текущий
Зима (15 ч). Правила
поведения   на
улице
и
дорогах.

36
Зимавремя
наук и сказок.
1
явлений природы в
старинных названиях
зимних месяцев;
красота зимней
природы и
произведений
искусства,
посвященных этой
теме.
ОНЗ Зимние народные
приметы на погоду;
чему учат народные
сказки, как в них
оцениваются такие
качества, как
скупость, жадность,
хитрость; персонажи
картин А. И. Морозова
и братьевхудожников
А. П. и С. П. Ткачевых.
37
Зима в неживой
природе.
1
ОНЗ Зимние природные
явления; форма
снежинок (подготовка
к усвоению сведений о
кристаллизации
замерзающей воды);
Дата  зимнего
солнцестояния
 (22 декабря) и день
природы в названиях зимних
месяцев. Договариваться и
приходить к общему решению;
излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения;
интегрироваться в группу
сверстников, проявлять стремление
ладить с собеседниками,  не
демонстрировать превосходство над
другими,  вежливо общаться.
Владеть несколькими зимними
народными приметами  на погоду;
объяснить, чему учат  сказки, как в
них оцениваются такие качества,
как  скупость, жадность, хитрость.
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать  в
смысл того, о чём говорит
собеседник.
Обобщить и систематизировать
наблюдения детей над зимними
природными явлениями. Строить
рассуждение (или доказательство
своей точки зрения) по теме урока
в соответствии с  возрастными
нормами; проявлять
индивидуальные творческие
способности при выполнении
Текущий
Текущий 1
Р
38
Экскурсия
«Зимние
изменения   в
природе».
Правила ДД.
зимнего солнцеворота
 (25 декабря).
Сезонные изменения в
живой природе.
Наблюдение за
строением снежного
пласта, за жизнью
деревьев, а также
растений под снегом,
за зимующими
птицами.
39
Звездное   небо
зимой.
1
ОНЗ На звездном небе
зимой «ковши»
Большой и Малой
Медведиц и
Полярная звезда.
40
Зима   в   мире
растений.
1
ОНЗ Способы определения
пород деревьев зимой
рисунков, схем, подготовке
сообщений  и пр.; располагать
культурные события и явления на
шкале относительного времени
«раньше – теперь».
Находить признаки зимних явлений
природы в названиях зимних
месяцев. Обобщить и
систематизировать наблюдения
детей над зимними природными
явлениями. Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям.
Находить на звездном небе зимой
«ковши» Большой и Малой
Медведиц и Полярную звезду; знать
правила ориентирования по
Полярной звезде.
Понимать схемы учебника,
передавая содержание схемы в
словесной форме;
понимать содержание текста,
интерпретировать смысл,
фиксировать прочитанную
информацию в виде элементарных
таблиц или  простых схем.
Определять  породы деревьев зимой
по силуэтам и плодам,  соотносить
Экскурсия
Текущий
Текущий по силуэтам и плодам.
41
Зимние
праздники.
1
ОНЗ Особенности народных
обычаев
рождественского
праздника   в   странах
Запада и России.
42
Растения в
домашней
аптечке.
1
ОНЗ Лекарственные
растения
зимние погодные  явления  и
состояние природы зимой.
Понимать и толковать условные
знаки и символы, используемые в
учебнике для передачи информации
( условные обозначения, выделения
цветом, оформление в рамки и пр.);
находить и выделять под
руководством учителя необходимую
информацию из текстов,
иллюстраций, учебных пособий.
Выделять особенности народных
обычаев рождественского праздника
Понимать, что обычай украшать ель
возник как обычай рождественского
праздника, а затем закрепился как
новогодний обычай. Планировать
своё небольшое по объему
высказывание (продумывать, что
сказать вначале, а что потом);
планировать свои действия на
отдельных этапах урока
(целеполагание, проблемная
ситуация, работа с  информацией и
пр. по усмотрению  учителя);
фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённ
ость своей работой на уроке.
Называть несколько лекарственных
растений и определять, какие части
их используют для лечения.
Знать, какие  лекарственные
Текущий
Текущий 43
Зимняя жизнь
птиц и зверей.
1
ОНЗ Образ жизни и питание
зимующих птиц;
зимний образжизни
зверей, не впадающих в
спячку.
44
Невидимые
нити в зимнем
лесу.
1
ОНЗ Взаимосвязи между
растениями и
животными в зимнем
лесу; невидимые нити
в зимнем лесу.
растения должны присутствовать в
домашней аптечке. Понимать и
принимать учебную задачу,
сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу урока
(воспроизводить её в ходе урока по
просьбе учителя); выделять из темы
урока известные знания и умения.
Определять невидимые связи между
растительным и животным миром.
Знать животных и птиц ,занесённых
в  Красную книгу. Усвоить образ
жизни и питания зимующих птиц.
Строить рассуждение (или
доказательство своей точки зрения)
по теме урока в соответствии с
возрастными нормами.
Оформлять невидимые связи
животного и растительного мира;
определять по внешнему виду
охраняемых животных.
Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям;
устанавливать элементарные
причинноследственные связи.
Текущий
Текущий 45
В феврале зима
1
с весной
встречается
впервой.
ОНЗ По старинному
календарю многих
народов мира февраль
был не вторым,
а последним,
двенадцатым месяцем
года или даже первым;
когда в народе
отмечали первую
встречу весны.
46
Зимний труд.
1
ОНЗ Социально
нравственное значение
зимних посиделок для
жизни молодежи
разного возраста;
особенности ухода
зимой за растениями и
животными;
необходимость
поддерживать порядок
на улице.
Текущий
Текущий
Понимать, что по старинному
календарю многих народов мира
февраль был не вторым,
а последним, двенадцатым месяцем
года или даже первым;
освоить, когда в народе отмечали
первую встречу весны;  приготовить
подарок старшим родственникам на
праздник. Включаться в диалог с
учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать
в смысл того, о чём говорит
собеседник.
Понимать социальнонравственное
значение зимних посиделок для
жизни молодежи разного возраста;
знать особенности ухода зимой за
растениями и животными;  усвоить
необходимость поддерживать
порядок на улице; уметь вырастить
в домашних условиях 1—2
витаминных растения. Излагать свое
мнение и аргументировать свою
точку зрения;
интегрироваться в группу
сверстников, проявлять стремление
ладить с собеседниками,
не демонстрировать превосходство 47
Будь здоров!
1
ОНЗ Правила здорового
образа жизни в зимний
период.
48
Охрана
1
природы зимой.
ОНЗ Правила охраны
чистоты во время
прогулки в зимнем
парке, сквере, лесу;
изготовление
простейшие кормушки
для птиц; особенности
жизни зимой диких
животных.
Текущий
Текущий
над другими.
Выполнять правила здорового
образа жизни в зимний период; знать
и уметь объяснитьтоварищу правила
2—3 народных игр, подходящих для
зимы (из игровой культуры народов
своего края);уметь контролировать
во время игры свое поведение по
отношению к сверстникам.
Включаться в диалог с учителем и
сверстниками; формулировать
ответы на вопросы; слушать
партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать
в смысл того, о чём говорит
собеседник.
Соблюдать правила охраны чистоты
во время прогулки в зимнем парке,
не оставлять после себя мусор;
изготовить простейшие кормушки
для птиц;  знать особенности жизни
зимой 2—3 диких животных.
Выполнять изученные правила
поведения в природе; выполнять
правила охраны здоровья в разное
время года; разыгрывать народные
игры, характерные для разных
времен года и связанные с главными
календарными праздниками народов
своего края. 49 Проверочная
1
работа по теме
«Зима».
ОК Проверка и
систематизация
изученного материала.
Проверочн
ая работа
Принимать и сохранять учебную
задачу; составлять план и
последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
«Весна и лето» (19 ч).
50
Весенние
месяцы.
Безопасность
на улице и
дорогах.
51
Весна в
неживой
природе.
1
1
ОНЗ Признаки весенних
явлений природы и
указания на
особенности
жизни людей весной в
старинных названиях
весенних месяцев;
красота весенней
природы и
произведений
искусства,
посвященных этой
теме.
ОНЗ Причины потепления
весной; дата весеннего
равноденствия и
основные весенние
природные явления.
Находить признаки весенних
явлений природы и указания на
особенности
жизни людей весной в старинных
названиях весенних месяцев;
описывать красоту весенней
природы и произведений искусства,
посвященных этой теме, используя
выразительные средства родного
языка; провести наблюдения за
погодой 14 марта для
сопоставления их результатов с
результатами предстоящих
наблюдений 6 мая; называть те
черты в судьбе и произведениях
художников, которые вызвали
эмоциональное переживание у
каждого из учащихся.
Знать
дату
весеннего
равноденствия и основные весенние
природные   явления.  Знакомство   с
растениями,
раннецветущими
создание
радостного

Текущий
Текущий 52
Экскурсия
«Весенние
изменения в
природе».
Правила ДД.
1
Р
Раннецветущие
растения.
Экскурсия
эмоционального восприятия детьми
расцветающей природы. Понимать и
принимать
задачу,
сформулированную учителем;
учебную

сохранять   учебную   задачу
урока   (воспроизводить   её   в   ходе
урока   по   просьбе   учителя);
выделять   из   темы   урока   известные
знания и умения;
планировать своё небольшое по
объему высказывание.
Понять

Находить признаки весенних
явлений   природы   с   указанием   на
особенности  жизни людей весной в
старинных   названиях   весенних
месяцев.
причины
потепления   весной;   усвоить   дату
весеннего равноденствия и основные
весенние   природные   явления;
продолжить работу по наблюдениям
за   погодой.  Находить   и   выделять
под
учителя
необходимую   информацию   из
текстов,
  учебных
пособий   и   пр.;   понимать   схемы
учебника,   передавая   содержание
схемы в словесной форме;
понимать содержание текста,
интерпретировать смысл,
фиксировать прочитанную
информацию в виде элементарных
таблиц или простых схем.
руководством
  иллюстраций, 53
Весна утро
года.
1
54
Звездное небо
весной.
1
ОНЗ Почему
многие народы России
и мира символически
представляют
весну в образе птицы;
общее и различное в
обычаях весеннего
нового года в Древней
Руси и празднования
нового года у нанайцев
в пору весеннего
равноденствия.
ОНЗ Положение весной
созвездий Большая
Медведица, Малая
Медведица; созвездия
Кассиопея и Лев на
звездном небе.
55
Весеннее
пробуждение
растений.
1
ОНЗ Причины, по которым
раннецветущие
растения зацветают
первыми.
Текущий
Объяснить, почему многие народы
России и мира символически
представляют весну в образе птицы;
Знать общее и различное в обычаях
весеннего нового года в Древней
Руси и празднования нового года у
нанайцев в пору весеннего
равноденствия.
Изготавливать   игрушечную
птицу.  Включаться   в   диалог   с
учителем
сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению.
Запомнить положение весной
и

созвездий
Большая
Медведица,
  Малая   Медведица;
научиться   находить   созвездия
Кассиопея и Лев на звездном небе.
Договариваться   и   приходить   к
общему   решению;   излагать   свое
мнение   и   аргументировать   свою
точку   зрения;   интегрироваться   в
группу сверстников.
 Знать  причины, по которым
раннецветущие растения зацветают
первыми; любоваться первоцветами
и стремиться беречь их. Знакомство
с раннецветущими растениями,
создание радостного
эмоционального восприятия детьми
расцветающей природы. Настрой
детей на восприятие информации.
Текущий
Текущий 56
Чудесные
цветники
весной
1
ОНЗ Названия культурных
растений весенних
цветников.
Текущий
Анализировать объекты
окружающего мира с выделением
отличительных признаков;
проводить сравнение и
классификацию объектов по
заданным критериям.
Запомнить названия культурных
растений весенних цветников,
научиться находить их в атласе
определителе; научиться
любоваться весенними
цветниками   и   стремиться
самому   участвовать   в   создании
таких цветников.  Планировать свои
действия на отдельных этапах урока
(целеполагание,
проблемная
ситуация,  работа  с  информацией   и
пр. по усмотрению учителя);

57
Весна в мире
насекомых.
1
ОНЗ Полезность пчел, ос,
шмелей и муравьев;
взаимосвязь насекомых
и
птиц.
фиксировать   в   конце   урока
удовлетворённость/
неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью средств,
предложенных учителем).
Научиться любоваться красотой
бабочек, а не ловить их; понимать
полезность пчел, ос, шмелей и
муравьев; понимать взаимосвязь
насекомых и
птиц.  Понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
Текущий 58
Весна в мире
птиц и зверей.
1
ОНЗ Весенние изменения   в
жизни птиц и зверей.
сохранять   учебную   задачу
урока   (воспроизводить   её   в   ходе
урока по просьбе учителя);
выделять   из   темы   урока
известные знания и умения;
планировать своё небольшое по
объему высказывание (продумывать,
что сказать вначале, а что потом).

о

Узнать
весенних
изменениях в жизни птиц и зверей.
Находить   и   выделять   под
руководством учителя необходимую
информацию
текстов,
иллюстраций,   учебных   пособий   и
пр.;
из

Текущий
59
Контрольное
тестирование
«Весна в мире
растений и
животных».
1
ОК Весна в мире растений
и животных
понимать   схемы   учебника,
передавая   содержание   схемы   в
словесной форме;
понимать   содержание   текста,

интерпретировать
смысл,
фиксировать
прочитанную
информацию   в   виде   элементарных
таблиц или простых схем.

Принимать и сохранять учебную
задачу; составлять план и
последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Контрольн
ое
тестирова
ние 60 Невидимые
нити в
весеннем лесу.
1
ОНЗ Взаимосвязи между
растениями и
животными в весеннем
лесу;
Невидимые  нити  в
весеннем лесу.
 Узнать о взаимосвязях между
растениями и животными в весеннем
лесу; научиться
приводить
примеры
невидимых   нитей   в   весеннем   лесу.
Анализировать
объекты
окружающего   мира   с   выделением
отличительных признаков;

61
Весенний труд.
1
62
Старинные
весенние
праздники.
1
проводить   сравнение   и
классификацию   объектов   по
заданным критериям;
устанавливать   элементарные
причинноследственные связи;
строить рассуждение.
Научиться различать особенности
весеннего труда у женщин и мужчин
в старину; уметь объяснить значение
пословиц «Весенний день год
кормит»,
«Кто спит весною, плачет зимою»;
научиться проводить наблюдения за
состоянием природы 6 мая и
сопоставлять эти наблюдения с
ранее полученными данными о
погоде 14 марта, ориентируясь на
народные приметы этих дней.
Уметь выразительно произносить
народные благопожелания детям в
Вербное воскресенье и
молодоженам на Пасхальной неделе;
научиться; оформлять рамочки для
фотографий своей и друга.
ОНЗ Особенности весеннего
труда у женщин и
мужчин в старину;
объяснить значение
пословиц «Весенний
день год кормит»,
«Кто спит весною,
плачет зимою»;
наблюдения за
состоянием природы 6
мая и 14 марта.
ОНЗ Народные
благопожелания детям
в Вербное воскресенье
и молодоженам на
Пасхальной неделе.
Текущий
Текущий
Текущий Планировать свои действия на
отдельных этапах урока
(целеполагание, проблемная
ситуация, работа с информацией и
пр. по усмотрению учителя);
фиксировать   в   конце   урока
удовлетворённость/
неудовлетворённость своей работой
на   уроке   (с   помощью   средств,
предложенных учителем).
 Выполнять правила здорового
образа жизни в весенний период;
знать и уметь объяснить товарищу с
помощью схемы правила двухтрех
народных игр,
подходящих для весны (из учебника
и из репертуара игровой
культуры   народов   своего
края);   уметь   контролировать   во
время   игры   свое   поведение   по
отношению
сверстникам,
соблюдая
правила,
предусмотренные игрой. Понимать и
принимать
задачу,
сформулированную учителем;
учебную
к

сохранять   учебную   задачу
урока   (воспроизводить   её   в   ходе
урока по просьбе учителя).
Самоконтроль во время прогулки в
парке, сквере, лесу (не оставлять
после себя мусор и т. д.). Находить
и выделять под руководством
Текущий
Текущий
63
Будь здоров!
1
ОНЗ Правила здорового
образа жизни в
весенний период.
64 Охрана
природы
весной.
1
ОНЗ Самоконтроль во
время прогулки в
парке, сквере, лесу (не
оставлять после себя мусор
и т. д.).
65
Лето красное!
Проверочная
работа
«Времена
года».
66
Летние
праздники и
труд.
1
ОНЗ Признаки летних
явлений природы и
особенностей жизни
людей летом в
старинных названиях
летних месяцев;
красота  летней
природы и
произведений
искусства,
посвященных этой
теме.
1
ОНЗ Стихотворение Л.
Харитоновой о
сотрудничестве
природы и человека;
загадки о старинных
орудиях труда;  летние
дары природы
края.
учителя необходимую информацию
из текстов, иллюстраций, учебных
пособий и пр.;

понимать   схемы   учебника,
передавая   содержание   схемы   в
словесной форме;
понимать   содержание   текста,

интерпретировать
смысл,
фиксировать
прочитанную
информацию   в   виде   элементарных
таблиц или простых схем.
 Принимать и сохранять учебную
задачу; составлять план и
последовательность действий.
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Научиться выразительно читать
стихотворение Л. Харитоновой о
сотрудничестве природы и человека;
разгадывать и составлять загадки о
старинных орудиях труда;
перечислять летние дары природы
своего   края.  Анализировать
объекты   окружающего   мира   с
отличительных
выделением

Проверочн
ая работа
Текущий 67 Народные игры.
1
УКПЗ Правила здорового
образа жизни в
весенний  период.
Подвижные игры на
свежем воздухе.
признаков;
проводить   сравнение   и
классификацию   объектов   по
заданным критериям;
устанавливать   элементарные
причинноследственные связи;
строить рассуждение.
Научиться находить признаки
летних явлений природы и
особенностей жизни людей летом в
старинных названиях летних
месяцев; описывать
красоту летней природы и
произведений искусства,
посвященных этой теме, используя
выразительные средства родного
языка; называть те черты в судьбе и
произведениях
Текущий
художников,

которые
вызвали
эмоциональное
переживание   у   каждого   из
учащихся.
  свои
действия на отдельных этапах урока
(целеполагание,
проблемная
ситуация,  работа  с  информацией   и
пр. по усмотрению учителя);
Планировать
фиксировать   в   конце   урока
удовлетворённость/
неудовлетворённость своей работой
на уроке (с помощью средств,
предложенных учителем). 68 Обобщение по
темам 2 класса.
Правила
поведения на
улицах и
дорогах.
1
УКПЗ Беседа по содержанию
тем, обмен
впечатлениями.
Текущий
Воспринимать     себя   частью
окружающей   природы,   способность
почувствовать   общую   для   всех
красоту   мира,   зарождение   в   душе
ребенка   чувства   причастности   к
окружающему; формировать личную
ответственность   за   происходящее,
воспитывать  потребности в добром
поступке.  Понимать   и   принимать
учебную задачу, сформулированную
учителем;
сохранять   учебную   задачу
урока   (воспроизводить   её   в   ходе
урока по просьбе учителя);
выделять   из   темы   урока
известные знания и умения;
планировать своё небольшое по
объему высказывание (продумывать,
что сказать вначале, а что потом).

file_name: КТП окр.мир 2+.docx

intro:
Содержание раздела «Окружающий мир» служит базой для дальнейшего изучения учащимися естественных  наук и культурологии, способствует развитию их логического мышления, формированию умения пользоваться естественнонаучными знаниями, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.
Цели  изучения предмета «Окружающий мир» в  начальной школе:
•формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства  рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного  опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

title: Календарно — тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса УМК "Перспектива"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №7
«Кадетская школа им. М.Т. Калашникова»
г. Воткинска Удмуртской Республики

       РАССМОТРЕНО                                                                          УТВЕРЖДАЮ
      на заседании ШМО                                                                      Директор школы
учителей иностранного языка                                                           ___________ В.Б.Больнов
Протокол №___ от «___»_____2016г.                                              Приказ №
Рук ШМО _______________В.А. Ломаева
от «____» ________2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету:  АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
(Образовательная система «Школа России»)
для 34 класса
на 20162017 учебный год
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
Составитель: Акулова А.А.

2016 г. 1.Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена  в   соответствии   с   требованиями   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования   по
английскому языку, подготовленной в рамках проекта «разработка, апробация и внедрение
Федеральных   государственных   стандартов   общего   образования   второго   поколения»,
примерной  программы по английскому языку  и на основе авторской программы  Быкова
Н.И.,   Дули   Д.,   Поспелова   М.Д.   и   др.  для   общеобразовательной   школы   по   учебнику
«Spotlight 3».
На изучение предмета отводится в 3 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов в год, в
том числе на контрольную работу 9 часов, в 4 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов в год,
в том числе на контрольную работу 9 часов.
Введение   новых   стандартов   влечёт   за   собой   изменения   в   языковой   политике
общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их
изучения,   а   также   вариативность   форм   и   средств   обучения   отражают   современное
состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового
образования   характерны   междисциплинарная   интеграция,
  многоуровневость,
вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из
простого   учебного   предмета   иностранный   язык   превратился   в   базовый   элемент
современной системы образования.
Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со
знаниевым   компонентом  (функциональной   грамотностью   младшего   школьника   —
умением   читать,  писать  и   т.  д.)  в   содержании  обучения  представлен  деятельностный
компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные
действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач,
начальные   умения   самообразования.   Поэтому   всё   более   актуальным   становится
использование   в   образовательном   процессе   приёмов   и   методов,   которые   формируют
умение   самостоятельно   добывать   новые   знания,   собирать   необходимую   информацию,
умение   делать   выводы   и   умозаключения.   Овладение  умениями   учиться  и  познавать
является приоритетной целью на начальном этапе обучения.
В   связи   с   интеграцией   российского   образования   в   европейское   образовательное
пространство уровни владения иностранным языком приводятся в соответствие с системой
уровней владения языком, принятой в Евросоюзе (Общеевропейские компетенции владения
иностранным   языком,   2003).   Предполагается,   что   на   начальном   этапе   (II—IV   классы)
владение английским языком в российских школах с углублённым изучением иностранных
языков достигает уровня А2 («Предпороговый»).
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
В   результате   изучения   английского   языка  на   ступени   начального   общего
образования   у   выпускников   будут   сформированы  личностные,   регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения
учиться.
Личностные   результаты:   будут   сформированы   внутренняя   позиция   обучающегося,
адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,
ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
Личностными   результатами   изучения   иностранного   языка   в   начальной   школе
являются: 


общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание   языка,   в   том   числе   иностранного,   как   основного   средства   общения
между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного   языка   (через   детский   фольклор,   некоторые   образцы   детской
художественной литературы, традиции).
 Регулятивные   выпускники   овладеют   всеми   типами   учебных   действий,
направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне
его,   включая   способность   принимать   и   сохранять   учебную   цель   и   задачу,
планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
 Познавательные выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и
важнейшие   их   компоненты   —   тексты,   использовать   знаковосимволические
средства,   в   том   числе   овладеют   действием   моделирования,   а   также   широким
спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
 Коммуникативные выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника
(партнера),   организовывать   и   осуществлять   сотрудничество   и   кооперацию   с
учителем   и   сверстниками,   адекватно   воспринимать   и   передавать   информацию,
отображать   предметное   содержание   и   условия   деятельности   в   сообщениях,
важнейшими компонентами которых являются тексты.
Метапредметные результаты:
Метапредметными   результатами  изучения   иностранного   языка   в   начальной   школе
являются:

развитие   умения   взаимодействовать   с   окружающими,   выполняя   разные   роли   в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;



расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие   познавательной,   эмоциональной   и   волевой   сфер   младшего   школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно
методического   комплекта   (учебником,
  рабочей   тетрадью,
справочными материалами и т. д.)
  аудиодиском,
Предметные результаты: в соответствии с Примерной программой по иностранному языку,
разработанной   в   рамках   стандартов   второго   поколения,   предметные   результаты
дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно
ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и
разделами предмета «Английский язык»:
1)   коммуникативные   умения   в   основных   видах   речевой   деятельности   (аудировании,
говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность; 4) общеучебные и специальные учебные умения.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
 Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:



этикетные   диалоги   в   типичных   ситуациях   бытового,   учебнотрудового   и
межкультурного общения;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалогпобуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:


речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
 Чтение:
Читать:


вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
 письмо:
Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все   буквы   английского   алфавита.   Основные   буквосочетания.   Звукобуквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка.   Соблюдение   норм   произношения:   долготы   и   краткости   гласных,   отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения
на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмикоинтонационные   особенности   повествовательного,
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
  побудительного   и
Лексическая сторона речи.
  Лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   общения   в   пределах   тематики
простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы
речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова
(например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные   коммуникативные   типы   предложения:   повествовательное   вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when,
where,   why,   how.   Порядок   слов   в   предложении.   Утвердительные   и   отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.),
составным именным (My  family  is  big.) и составным глагольным (I  like  to  dance.She  can
skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и
отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is
cold.It’s
is/there  are.   Простые   и
распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
five  o’clock.).   Предложения   с   оборотом  there
Глаголсвязка to be. Вспомогательный глагол todo. FutureSimple.PastSimple (правильные и
неправильные   глаголы).Модальный   глагол  can.Существительные   в   единственном   и
множественном   числе   (образованные   по   правилу   и   исключения)   c   неопределенным,
определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Степени
сравнений имен прилагательных. Личные местоимения. Количественные числительные до
10. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В   процессе   обучения   английскому   языку   в   начальной   школе   учащиеся   знакомятся:   с
названиями   англоязычных   стран,
  некоторыми
достопримечательностями;   некоторыми   литературными   персонажами   и   сюжетами
популярных   детских   произведений,   а   также   с   небольшими   произведениям   детского
фольклора   (стихов,   песен)   на   английском   языке;   элементарными   формами   речевого   и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
  их   столицами,
  флагами,
Специальные учебные умения
Младшие   школьники   овладевают   следующими   специальными   (предметными)   учебными
умениями и навыками:






пользоваться англорусским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться   справочным   материалом,   представленным   в   виде   таблиц,   схем,
правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например, артикли.
3.Содержание учебного предмета, курса
3 класс
Название раздела Количество
часов
Изучаемые понятия
2
8
8
8
7
8
8
8
Знакомство (с одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений: имя,
возраст).
Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз английского речевого этикета).
Школьные предметы, числа 120, разговаривать
о школьных предметах. Освоить глаголы в
повелительном наклонении в речи.
Ознакомиться с системой начального
образования в Британии и России
Обучающиеся научатся называть и
представлять членов семьи
Научатся говорить о еде и напитках, о том, что
им нравится и не нравится, заказывать еду.
Научатся называть игрушки и говорить, кому
они принадлежат, называть предметы,
находящиеся в комнате.
Научатся описывать животных, говорить о том,
что умеют и не умеют делать животные.
 Научатся говорить о местонахождении
предметов в доме.
Учащиеся научатся говорить о действиях,
происходящих в данный момент, и о том, что
они делают в свободное время
Рассказывать о распорядке дня, называть
время, спрашивать и отвечать, который час.
№
п/п
1
Вводный модуль
«welcome back!»
2 Модуль 1 «School
days!»
3 Модуль 2 «Family
moments!»
4 Модуль 3 «All the
things I like!»
5 Модуль 4 «Come
in and play»
6 Модуль 5 «Furry
friends!»
7 Модуль 6 «Home,
sweet home!»
8 Модуль 7 «A day
off!»
9 Модуль 8 «Day by
11
day!» 4 класс
Название раздела Количество
часов
Изучаемые понятия
№
п/п
1
2
8
8
8
7
8
8
 (с
ство
аком
Зн
е, пр
стви
ивет
Пр
г
 р
с
о
о
ан
г
ий
к
л
ья
я сем
Я и мо
 сем
ь
, их
и
е
чл
н
ы
ешно
, вн
з
во
р
аст
,
офесс
пр
и
и
у
л
в
ечен
ия
х
/
обби
(
е
й д
Мо
аспо
ь
р
н
 магази
и в
купк
По
Чи
таю
т бук
ву a
асс;
 пер
о
с
н
ажами
 детск
их
 прои
звед
н
е
ий
).
, фа
м
илия
 т
ем
и
пи
, во
р
чны
з
аст
х фр
, кл
аз
новым
и др
оща
н
и
ечево
г
о
 этик
:
 им
н
сть,
е
а,
 чер
ы
узьям
е (с и
п
ета
т
 х
р
и
с
ол
о
).
а
ак
р
: имя
ьз
вани
те
а,
за
но
и
в
ы
ст
).
е проду
рядо
н
 + со
л
к дн
я, до
ежд
е: од
г
асн
ый
ашни
м
вь, о
а, обу
н
 /l/ ил
и /r/
е обя
н
с
о
н
.
кты
 пи
н
та
ия
. Люб
им
я
а
 ед
а.
ve t
,
 ha
o
аг
лы
y.
en,
а
ьны
е гл
о
w, м
од
л
wh
y, ho
 wh
ma
: д
Се
м
ейн
ы
е праздн
ики
н
е
ь ро
жд
н
е
ия
, Но
ы
в
й год
/ Ро
жд
ество
. Под
арки
Бу
кво
о
с
чет
н
а
ия
 ar,
 or, ir,
 u
r, er в
 3м
и
 т
п
е уд
р
а
но
о
г
 сло
га. P
resen
t Con
n
ti
uou
s,
Presen
t S
imple
, Pa
st S
imple
, Fu
ture
 Simp
le, стр
ук
у
т
ру
o
 t
 b
e going
o
 t
 и
 нар
и
еч
я
р
 в
ем
н
е
и
, исчи
л
с
я
м
е
ы
е и н
и
е
счи
л
с
я
м
е
ы
е существи
тел
н
ь
ы
е (a
o
 l
t,
 mu
h
c
, ma
ny),
 коли
чест
венн
ы
е и пор
ядко
вы
д
е (
о
 30)
и
ч
сли
тел
н
ь
ы
о
е, в
пр
оси
л
те
ьны
е
л
 с
о
ва who
, wha
t, where,
Лексика по теме «Животные». Употребление
настоящего простого и настоящего
продолженного времени. Учатся читать
буквосочетание “оо”. Образование
сравнительной степени прилагательных
.
 Употребление глагола to be в простом
прошедшем времени. Чтение буквы “А”  перед
сочетанием согласных sk и  ll, употребление в
речи суффикса – th. Порядковые числительные
Литературные персонажи книг, популярных
среди моих сверстников (имена героев книг,
черты   их   характера).
  Небольшие
произведения   детского   фольклора   на
английском языке (рифмовки, стихи, песни,
сказки).
Вводный модуль
« BACK
TOGETHER!»
2 Модуль 1
«FAMILY &
FRIENDS!»
3 Модуль 2 «A
WORKING DAY!
4 Модуль 3 «
TASTY TREATS!
5 Модуль 4 « AT
THE ZOO!»
6 Модуль 5
«WHERE WERE
YOU YESTERDAY?
7 Модуль 6 «TELL
THE TALE! 8 Модуль 7 «DAYS
TO REMEMBER!
9 Модуль 8
«PLACES TO
GO!!»
8
11
Некоторые   формы   речевого   и   неречевого
этикета   стран   изучаемого   языка   в   ряде
ситуаций   общения   (в   школе,   во   время
совместной игры, в магазине).
Описание памятных событий. Структура to be
going to, Future Simple.
Общие сведения: название, столица.
Разговор о странах, о летних каникулах,
погоде. Вопросительные слова who, what,
where, when, why, how 4.Тематическое планирование
3 класс
Тема урока
Приме
чание
Д/з
Коли
чест
во
часо
в
№
п/п
№
урок
а в
теме
Дата Корр
екти
ровк
а
1 триместр – 24 часа
Вводный модуль
1
1
С возвращением!
2
2
Фотографии с отдыха!
Module 1 «School days!»
3
1
Снова в школу!
4
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
Числительные 1120
в
Говорение   на   тему
«Любимые   школьные
предметы»
Глаголы
повелительном
наклонении (команды)
Чтение
«Игрушечный солдат»
Беседа   на   тему   «Нач.
школа   в   Британии   и
России
сказки

Обобщающий   урок   по
модулю 1.
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
  с.
Уч. с.5, упр 3, РТ, с.4,
упр 1,2.
  упр.4
Уч.,
(составить   диалог   по
образцу   и   выучить   ),
РТ, с.5, упр.3
  5,

Уч., с.10,
упр.1,2(выучить), с.11,
упр.4 (читать) РТ: с.6
упр. 1,2
Уч:   с.12   упр   1;   упр.2
(выучить), РТ: с.7, упр.
4,5
Уч:   с.14,   упр.   1,   с.15,
упр.6, РТ: с.8, упр.1, 2,
3.
Уч.:
(выучить),
упр.4, 5
Уч.   с.   1819   (читать
сказку вслух)
Проектная
работа:

нарисовать свою школу
и написать о ней (с.142,
упр.2), РТ: с.1011
Повторить   материал
модуля   1   к   тесту,
принести   проекты   о
школе.
с.16   упр.1
  с.9,
  РТ: 8
10
Module 2 «Family moment!s»
11
1
Модульный тест 1.
Уч: с.156157, упр 1, 2
Введение   новых   ЛЕ   по
теме «Семья»
Притяжательные
местоимения
Глагол «to be»
Множественное число
Обобщающий   урок   по
модулю 3.
Модульный тест №2

сказки
Чтение
«Игрушечный солдат»
Беседа на тему «Семьи
в Австралии и России»
Введение новых слов по
теме «Еда»
Простое

время
Местоимения some/ any
настоящее
Песня   «Я   люблю
кушать»
Чтение
«Игрушечный солдат»
сказки

  на
Беседа
тему:
Английская   и   русская
традиционная еда
Обобщающий   урок   по
модулю 3.
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1

с.29,
  РТ:
  упр.5
  с.15,
Уч.   с.26,   упр.1,   с.27,
упр.3, РТ: с.14, упр.3
Уч:
выучить,
упр.2,3
Уч:   с.31,   упр.5   РТ:
с.16, упр.1,2
Уч:
  упр.3
с.32,
(выучить   2   куплета),
РТ:с.17, упр.3
Повторить   материал
модуля   3   к   тесту,
принести
проекты
(Мой Ланч)
РТ,   с.2021,   Уч.   с.162
читать
Уч.,   с.3435   (читать
вслух)
Уч:с.143,   упр.2   РТ:
с.1819, упр.1,2,3

Выучить   слова,   Уч.:
с.43 читать. РТ:с.22
РТ.с.23
  с.
Уч.
  47   упр.5
(Портфолио),   выучить
слова, РТ. С.24
С.48,   упр.   2   выучить,
РТ.с.25
Уч.,   с.5051   (читать
вслух)
  с.144,
Уч.
выучить, РТ. С.2627
  упр.2
Повторить   материал
модуля   3   к   тесту,
принести

проекты
(с.143 упр.2)
 Задания нет
Выучить   новые   слова,
Уч.:   упр.3   читать,   РТ.
С.30 упр.1
РТ. С.3031 упр.2,3
12
13
14
15
16
17
18
2
3
4
5
6
7
8
Module 3 «All the things I like!»
19
1
20
21
22
23
2
3
4
5
2 триместр22 часа
24
6
25
7
8
26
Module 4 «Come in and play!»
27
1
Модульный тест №3
Введение новых слов по
теме «Игрушки»
28
2
Указательные
местоимения This/ that 29
30
31
32
33
3
4
5
6
7
В моей комнате
Говорение   на   тему
«Сказки»
Обобщающий   урок   по
модулю 4.
Модульный тест №4
Сказка   «Игрушечный
солдат»
Module 5 «Furry friends!»
34
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
Выучить слова с.62, РТ.
с 32
Выраз.чтение   с.72,   РТ:
с.33
3435,
РТ,
подготовиться к тесту
Уч. с.6667 переводить
Выразительное   чтение
сказки, Уч. с.68
с.

  с.
  с.
Уч.   с.   74,   выучить
слова, РТ с. 38
Уч.
  76   упр.2
выучить, с.77 упр.6 РТ:
с.39
Уч.
  78   упр.1
выучить,   РТ.   С.   40
упр.2
Выучить числительные,
с.80 упр.3, РТ: с.4041
упр.1, 3, 4
Выразительное   чтение
сказки, УЧ.с.84.
Уч.
  Ответить   на
вопросы  с.  85.,  УЧ.  с.
88 выраз. читать
РТ,
4243,
подготовиться к тесту
с.

Повторение, РТ. С. 44
45
Выучить   слова   с.   90,
РТ. С.46
Выучить   предлоги,   РТ
с. 47
Выучить   слова,   с.   94
упр.1, РТ, с.48
РТ. С. 49 выучить стих.
С. 96 упр. 3
Выразительное   чтение
сказки, УЧ.с. 100

Уч.
выразительное чтение
с.

104

с.
РТ,
5051,
подготовиться к тесту
РТ, с. 5253
Введение новых слов по
теме «Части тела»
Множественное   число
существительных

Модальный
глагол
“can”.   Введение   новых
ЛЕ «Животные»
Числительные от 20 до
50.
Сказка   «Игрушечный
солдат»
Говорение   о   животном
«Эму»
Обобщающий   урок   по
модулю 5.
Модульный тест № 5
Введение   новых   слов
«Комнаты в доме»
Предлоги места
Конструкция  There   is/
there are (утверждение)
Конструкция
there   is/
there are (вопрос)
Сказка   «Игрушечный
солдат»
Говорение   на   тему
«Английские   и   русские
дома»
Обобщающий   урок   по
модулю 6.
Модульный тест № 6.
35
36
37
38
39
40
41
2
3
4
5
6
7
8
Module 6 «Home, sweet home!»
42
1
43
44
45
46
2
3
4
5
3 триместр 22 часа
47
6
48
49
7
8 Module 7 «A day off!»
50
1
51
52
53
54
55
56
2
3
4
5
6
7
8
57
Module 8 «Day by day!»
58
1
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
 Present
(настоящее
 Present
(настоящее
Введение
Continuous
продолженное время)
Закрепление
Continuous
продолженное время)
Введение   новых   слов
«Времяпровождение»
Мы   хорошо   проводим
время
Сказка   «Игрушечный
солдат»
Говорение   на   тему
«Спортивный   день   в
США»
Чтение   «Веселье   после
школы»
Модульный тест №7.
Введение   новых   слов
«Дни недели»
Мой распорядок дня
Введение новых слов по
теме «Мой день»
Закрепление   слов   по
теме «мой день»
Сказка   «Игрушечный
солдат»

Говорение
«Американские
и
русские мультфильмы»
Обобщающий   урок   по
модулю 8.
Модульный тест №8.
Повторение   лексико
грамматического
материла за 3 класс.
Итоговая   контрольная
работа за 3 класс
Урок «День матери»
8
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Уч. с. 106 выучить, РТ
с. 54
Уч.   с.   109   упр.5   (в
тетради), РТ: с. 55
Уч. с. 111, упр.5, РТ. С.
56
РТ.,   с.57,   Уч.   с.113,
упр.4
Выразительное   чтение
сказки, Уч. с. 116 упр.
1
Уч.   с.   117   упр.2   (в
тетрадях)
РТ. С. 5859
РТ. С. 6061.
РТ, с. 62, выучить дни
недели
РТ. С.с. 63, УЧ. с. 124
упр. 2
РТ.,   с.64,   УЧ.,   с.126
упр.1 выучить слова
Уч.   с.   128   выучить
стих, РТ. С. 65
Выразительное   чтение
сказки, Уч. с. 132 упр.
1
Уч.   с.   133   упр.   2   (в
тетрадях)

с.
РТ,
6667,
подготовиться к тесту
РТ, с. 6869
Тренировочные
упражнения в тетради
Задания нет
Сделать
мамам

открытки №
п/п
№
урок
а в
теме
Дата Корр
екти
ровк
а
 4 класс
Тема урока
Коли
чест
во
часо
Вводный модуль
в
1 триместр – 24 часа
2
1
Back together!
Back together!
Module 1 «FAMILY & FRIENDS!»
One big happy family
One big happy family
My best friend!
My best friend!
Fun at school
Arthur & Rascal
Goldilocks and the Three
bears
с.1820
Настольная игра
РТ с. 1213
Englishspeaking countries
1
8
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
1
2
3
4
5
6
Приме
чание
Д/з
Учебник (Уч.) с. 4, упр.
1; Рабочая тетрадь
(Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2.
Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5,
упр. 3, 4; Языковой
портфель (Я.П.) с. 17.
Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11,
упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2.
Уч. с. 12, упр. 1; Р.Т. с.
6, упр. 1, с.7, упр. 3.
Уч. с. 14, упр. 1; с. 15,
упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2.
Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с.
9, упр. 3, 4.
Уч. с. 18–19.
Уч.с. 142, упр. 3 (проект of the world;
Russian millionaire cities
Now I knowI Love English
1
9
10
11
7
8
1
Модульный тест 1.
Module 2 «Family moment!s»
The Animal Hospital
8
1
1
1
1
1
1
1
1
12
2
The Animal Hospital
13
3
Work and play!
14
15
16
17
18
4
5
6
7
8
Work and play!
Fun at School
Arthur and Rascal
Goldilocks and the Three
bears
с.3436
Настольная игра
РТ с. 2021
A day in my life!
What Russian children want
to be
Now I Know
I Love English
Модульный тест №2
о своём городе/деревне)
Р.Т. с.1011, упр. 1, 2, 3
Повторить материал
модуля  1 к тесту;
принести проекты о
своём городе/деревне
Языковой портфель
с. 19, 21
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3 (читать)
Рабочая тетрадь
с. 14 упр. 1
Учебник
с. 28, упр. 1 Рабочая
тетрадь
с. 1415, упр. 24
Craftwork, модуль 2, урок
3
Учебник
с. 30, упр. 1;
с. 31, упр. 5 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 1617,  упр. 1, 2
Учебник с. 32, упр.3
Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3
Учебник с. 3435,
подготовить презентацию
проектов о
своём городе/деревне
Учебник
с. 143, упр. 1 (проект о
профессиях)
Рабочая тетрадь
с. 1819,
упр. 1, 2, 3, 4
Повторить материал
модуля 2 к тесту;
принести проекты о
профессиях
Языковой портфель
с. 23 Module 3 «All the things I like!»
19
1
Pirate’s fruit salad!
20
2
Pirate’s fruit salad!
21
3
Make a meal of it!
22
4
Make a meal of it!
23
5
24
6
25
26
27
7
8
1
Goldilocks and the Three
bears
с.5052
Настольная игра
2 триместр22 часа
РТ с. 2829
What’s for pudding?
What would you like for
your tea?
Now I know
I Love English
Модульный тест №3
Module 4 «Come in and play!»
Funny animals!
28
2
Funny animals!
8
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
Учебник
с. 42, упр. 1, 2,
с. 43, упр.3 Рабочая
тетрадь
с. 22, упр. 1
Учебник
с. 44
(граммат. табл.)
Рабочая тетрадь
с. 23, упр. 2, 3
Учебник
с. 46, упр. 1, 2;
с. 47, упр.5 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
Учебник
с. 48, упр. 2
с. 49, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
Учебник
с. 5051, подготовить к
презентации проект  о
профессиях
Учебник
с. 144, упр. 3 (проект –
любимое блюдо семьи)
Рабочая тетрадь
с. 2627, упр. 13
Now I know
с. 5455
I Love English
Языковой портфель
с. 25, 27
Учебник
с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1
Учебник
с. 60, упр. 2 Рабочая 29
3
Wild about animals!
1
30
4
31
5
32
6
33
34
35
36
7
1
2
3
37
4
38
5
Wild about animals!
Fun at School
Arthur and Rascal
Goldilocks and the Three
bears
с.6668
Настольная игра
РТ с. 3637
A walk in the wild!
Animals need our help!
Модульный тест №4
Module 5 «Furry friends!»
Tea party!
Tea party!
All our yesterdays!
All our yesterdays!
Fun at School
с.8081
Arthur and Rascal
с.88
Goldilocks and the Three
bears
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
тетрадь
с. 31, упр. 2, 3
Учебник
с. 62, упр. 1;
с. 63, упр. 5, (см. Portfolio
Sheets в РТ), упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 14
Craftwork, модуль 4, урок
8
Учебник
с. 64, упр. 3;
стр. 65, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 5, 6
Учебник
с. 6667, подготовить к
презентации проект –
любимое блюдо семьи
Учебник
с. 145, упр. 4 (проект о
животных)
Рабочая тетрадь
с. 3435, упр. 1 3
Языковой портфель
с. 29, 31
Учебник
с. 74, упр. 1;
стр. 75, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1, 2
Рабочая тетрадь
с. 39, упр. 3, 4
Учебник
с. 78, упр. 1;
стр. 79, упр. 5 (см.
Portfolio Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1
Учебник
с. 80, упр. 2
стр. 81, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 4041, упр. 24
Учебник
с. 8283, подготовить к 39
6
40
7
41
42
43
44
8
1
2
3
45
4
с.8284
Настольная игра
РТ с. 4445
Birthday wishes!
The day of the city
с. 85, 146
Now I know
с. 8687
I Love English
РТ с. 4243
Модульный тест № 5
Module 6 «Home, sweet home!»
The Hare and the Tortoise
с.  8991
The Hare and the Tortoise
с.9293
Once upon a time!
с.9495
Once upon a time!
Fun at School
с.9697
Arthur and Rascal
с.104
46
5
Goldilocks and the Three
bears
с.98100
Настольная игра
РТ с. 5253
47
6
3 триместр 22 часа
The story behind the
rhyme!
The world of Fairy Tales
с.101, 147
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
презентации проект –
«Помоги животным»
Учебник
с. 146, упр. 3 (программа
поведения Дня города)
Рабочая тетрадь
с. 4243, упр. 13
Повторить материал
модуля 5 к тесту;
принести проекты –
программу проведения
Дня города
с. 146, упр.3
Языковой портфель
с. 33, 35
Учебник
с. 9091, упр. 1
(выразительно прочитать
сказку)
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2; Craftwork,
модуль 6, урок 11.
Учебник
с. 92, упр. 2 Рабочая
тетрадь
с. 47, упр. 4, 5
Учебник
с. 95, упр. 4 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48, упр. 1, 2
Учебник
с. 96, упр. 2;
стр. 97, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 3, 4
Учебник с. 9899
подготовить
к презентации проект о
Дне города
Учебник
с.147 ( проект о любимой
сказке)
Рабочая тетрадь
с. 5051, упр. 1 4 48
49
50
7
8
1
51
2
Now I know
с. 102103
I Love English
РТ с. 5051
Модульный тест № 6.
Module 7 «A day off!»
The best of times!
The best of times!
с.108109
1
1
8
1
1
52
3
Magic moments! с.110111
1
53
4
54
55
56
57
5
6
7
8
Magic moments!
Fun at School
с.  112113
Arthur and Rascal
с.  120
Goldilocks and the Three
bears
с.114116
Настольная игра
РТ с. 6061
Alton Towers
The days to remember
с.117, 148
Now I know
с. 118119
I Love English
РТ с. 5859
Модульный тест №7.
1
1
1
1
1
Повторить материал
модуля 6 к тесту;
принести проекты о
любимой сказке
Языковой портфель
с. 37, 39
Учебник
с. 106, упр. 1;
стр. 107, упр. 2 Рабочая
тетрадь
с. 54, упр. 1
Учебник
с. 108 (выучить
неправильные глаголы)
с. 108, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 5455, упр. 2, 3
Учебник
с. 110, упр. 1, 3; стр. 111,
упр. 6 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
Учебник
с.114115,
подготовить презентацию
проекта о сказке
Учебник
с. 148, упр. 2 (проект о
памятных днях в жизни
учащихся)
Рабочая тетрадь
с. 5859,
упр. 1 – 3
Повторить материал
модуля 7 к тесту;
принести проекты о
памятных днях в жизни
учащихся
Языковой портфель 58
1
59
60
2
3
61
4
62
63
64
65
66
67
5
6
7
8
9
10
Module 8 «Day by day!»
Good times ahead!
с.121123
11
1
Good times ahead!
с.124125
Hello, sunshine!
с.126127
Hello, sunshine!
Fun at School
с.  128129
Arthur and Rascal
с.  136
Goldilocks and the Three
bears
с.  130132
Настольная игра
РТ с. 6869
Florida fun!
Travelling is fun
с.  133, 149
Now I know
с. 134135
I Love English
РТ с. 6667
Модульный тест №8.
Подготовка к итоговой
контрольной работе
Итоговая контрольная
работа за 4 класс
1
1
1
1
1
1
1
1
1
с. 41, 43
Учебник
с. 122, упр. 1, 2; стр. 123,
упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 62, упр. 1, 2
Учебник
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 35
Учебник
с. 126, упр. 1, 2; стр. 127,
упр. 5 (см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1, 2
Craftwork к модулю 8,
урок 16
Учебник
с. 128, упр. 2 Рабочая
тетрадь
с. 65, упр. 35
Учебник
с. 130131, подготовить
презентацию проекта о
памятных днях в жизни
учащихся
Учебник
с. 133 (брошюра об одном
из популярных мест
отдыха в России)
Рабочая тетрадь
с. 6667, упр. 14
Повторить материал
модуля 8 к тесту
Языковой портфель
с. 45, 47
Учебник
с. 149 –
подготовить презентацию
брошюры об одном из
популярных мест отдыха
в России
Повторить весь материал
Задания нет 68
11
Итоговый обобщающий
урок за курс 4 класса
1
Задания нет

5.Материальнотехническое обеспечение Тип объектов и средств
1.Книгопечатная
продукция.
2.Печатные пособия
3.Технические средства
4.Экраннозвуковые
пособия.
5.Оборудование класса
Наименование объектов и средств
Учебники «Английский в фокусе» для 24 класса.
Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2–4
классов.
Двуязычные словари.
(для личного пользования учащихся):
«Английский в фокусе» для 2–4 классов:
Рабочая тетрадь.
Контрольные задания.
Алфавит (настенная таблица).
 Буклеты с тематическими картинками (Picture  Flashcards)  к
УМК «Английский в фокусе» для 2–4 классов.
Ситуационные   плакаты   к   каждому   модулю   учебника
«Английский в фокусе» для 2–4 классов.
Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого
языка.
Географическая карта Европы.
Плакаты по англоговорящим странам.
Магнитофон.
Компьютер.
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2местные с
комплектом стульев.
CD для занятий в классе*
CD для самостоятельных занятий дома*
DVDvideo*
DVDROM (3–4 классы)*
Программное   обеспечение   для   интерактивной   доски   –   IWBS
(Interactive Whiteboard Software)*
Классная   доска   с   магнитной   поверхностью   (с   набором
приспособлений для крепления постеров и таблиц). 6.Контрольноизмерительные материалы
Контрольноизмерительные материалы даны в УМК «Английский в фокусе  для
3 класса Е.Ю. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс в конце каждого модуля в
виде лексикограмматического теста в рубрике «Now I know».
Дополнительно к учебнику в УМК «Английский в фокусе» для 3 класса Е.Ю.
Ваулиной,   Д.   Дули,   О.Е.   Подоляко,   В.   Эванс   есть   сборник   контрольных   заданий
(TestBooklet). Сборник включает  8 контрольных заданий в двух вариантах, которые
выполняются по завершении работы над каждым модулем. В сборнике также дается и
итоговая годовая контрольная работа.

file_name: рабочая программа 3 класс спотлайт.docx

intro:
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по английскому языку, подготовленной в рамках проекта «разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», примерной программы по английскому языку и на основе авторской программы Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. для общеобразовательной школы по учебнику «Spotlight 4».
В данной рабочей программе есть также рабочая программа для 3 класса.Рабочая программа 3-4 класс к умк спотлайт

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Spotlight"


extracted_text:
Проект урока
Структура
Учебный предмет: Математика
УМК: Школа России
Класс: 4
Тема урока: Умножение числа на произведение
Тип урока: Изучение нового материала
Задачи   урока:  познакомить   с   разными   способами   умножения   числа   на   произведение;   развивать   логическую   и
мыслительную деятельность; развивать быстроту счета, умение самостоятельно мыслить.
Ожидаемые результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся со способами умножения числа на
произведение; научатся умножать число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи на нахождение
четвертого пропорционального разными способами, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют
способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают
2 собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
учебником.
Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или
учителем.
 Оборудование:
Презентация к уроку «Умножение числа на произведение»
Ноутбук, проектор
Рабочие карточки
Цветные кружочки и конверт
Исходный уровень знаний, умений обучающихся для изучения данной темы: знание приёмов свойства умножения и
умение применять их в решении, знание таблица умножение, умение выбирать наиболее эффективные способы решения
задач, умение аргументировать свой действия.
3 № п/п этапа урока
Название этапа
Хронометраж
Этапы и хронометраж урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Актуализация знаний
Выявление места и причины затруднений
Построение проекта выхода их затруднения
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление с проговариванием во внешней
речи
Физкультминутка
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторений
Рефлексия учебной деятельности
2 мин
4 мин
3 мин
10 мин
7 мин
2 мин
2 мин
7 мин
6 мин
2 мин
4 Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Содержание урока
1.Мотивация
(самоопредел
ение) к
учебной
деятельности
Приветствие.
Включаются в учебную деятельность.
Эпиграф:
«Кто с детских лет занимается мате
матикой,
 тот развивает внимание,
тренирует свой мозг,
 волю, воспитывает настойчивость
 и упорство в достижении цели…»
                А. Маркушевич (слайд 1)
Вы согласны с автором этих слов?
Какие здесь ключевые слова?
Высказывания.
Согласны.
Внимание, воля, настойчивость, цель.
5
Теоритическое
основание:
формируемые УУД
(группа УУД и
название конкретного
УУД), средства их
формирование
(формы, методы,
приёмы и т.п.)
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться
в своей системе знаний,
находить ответы на
вопросы, используя
свой жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке;
КоммуникативныеУУД:
 уметь оформлять свои
мысли в устной форме, Нам нужно это на уроке?
А что еще нужно для успешной
работы на уроке?
Я желаю вам сегодня успешно
поработать на уроке.
Слушать учителя, уметь работать в
паре, в группе, планировать свою
работу.
слушать и понимать
речь других;
Посмотрели друг на друга, улыбнулись,
пожелали успеха.
Открыли тетради, записали число,
классная работа.
2.Актуализац
ия знаний
Нука в сторону карандаши.
Ни калькуляторов, ни ручек, ни
мела.
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Ребята, я предлагаю написать
математический диктант. Я диктую
примеры, а вы записываете ответы у
себя в тетрадях.
 увеличьте 56 на 14;
 найдите произведение 23 и 2;
 уменьшите 35 на 9;
 напишите число, которое больше
43 на 11;
 уменьшите 99 в 3 раза;
 во сколько раз 400 больше 100;
Записывают ответы в тетрадь
6
Познавательные УУД:
перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
математические факты
и объекты;
 делать выводы на
основе обобщения
умозаключений.
Коммуникативные
УУД:
слушать других,
пытаться принимать  найдите частное чисел 60 и 5;
 назовите число, которое меньше
72 на 14;
 на сколько 120 меньше 200;
 найдите сумму чисел 83 и 8.
Прочитайте, какие ответы у вас
получились.
 А теперь проверьте свои ответы с
записью на доске.
На доске: (Слайд 2)
 Расположите ответы в порядке
возрастания и вы узнаете тему
нашего урока.
 Итак, тема урока ……..
Что вы знаете об умножении? Как
называются компоненты этого
действия?
Какие свойства этого действия
отражены на экране?
Умножение
а ∙ b = b ∙ a
(a + b) ∙ c = a ∙ c + b ∙ c
3. Выявление
места и
причины
затруднений
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные: умение
выделить тему урока.
23 ученик зачитывают свои ответы
Умножение
Переместительное свойство и
распределительное свойство.
7
Познавательные:
 постановка и
формулирование
 затруднения; поиск и
 выделение
необходимой
 информации
 Регулятивные:
 целеполагание;
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли
Записываются все варианты в свои
рабочие карточки.
(Слайд 3)
Да, мы продолжаем открывать
секреты этого удивительного
действия. Но у меня возникла
небольшая проблема. Может вы мне
поможете?
Подумайте, как разными способами
сосчитать, сколько всего рублей со
ставляют все эти монеты.
4. Построение
проекта
выхода их
затруднения
Приложение 1
(Слайд 4)
1 способ
Узнаем сначала, сколько всего монет
по 5 рублей. Мы видим 2 ряда по 4
монеты, всего 8 монет. Поэтому по 5
рублей надо взять 8 раз и получим 40
рублей:
Рассуждают совместно с учителем и
записывают результат действия.
8
Познавательные:
 Построение
логической цепи
 рассуждений;
самостоятельное
 создание способов
решения проблем поискового характера;
 Коммуникативные:
 Инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации со
 сверстниками и с
учителем
2 способ
Узнаем сначала, сколько рублей
составляют монеты одного ряда. Мы
видим в одном ряду 4 монеты по 5
рублей. У нас два ряда монет, тогда
20 берем два раза, получаем:
Сравним значение первого и второго
выражения. Что вы заметили?
Значит, чтобы умножить число на
произведение чисел, можно сначала
вычислить произведение, а затем
умножить число на значение этого
произведения. Или воспользоваться
вторым способом: чтобы умножить
число на произведение, можно
сначала умножить число на первый
множитель, а затем полученный
результат умножить на второй
множитель.
Но есть ещё один способ.
Узнаем сначала, сколько рублей
составляют монеты в вертикальном
ряду. В одном ряду мы видим две
монеты по 5 рублей. Возьмем два
раза по пять рублей, получим десять
рублей, а затем четыре раза по
десять рублей, ведь вертикальных
40=40, они одинаковые.
Выводы делают совместно с учителем.
9 рядов всего 4.
Сравним значение первого
выражения со значением первого
выражения. Что мы видим?
Значит, чтобы умножить число на
произведение чисел, можно сначала
умножить число на второй
множитель и затем результат
умножить на первый множитель.
(Слайд 5)
 Почему при разных способах
умножения получаются одинаковые
ответы?
40=40, они одинаковые.
Выводы делают совместно с учителем.
10 Используется сочетательный закон
умножения
5. Реализация
построенного
проекта
Вычислите. Сравните способы
вычисления и результаты.

(Слайд 6)
Рассуждение и решение.
1. Чтобы умножить число 7 на
произведение чисел 2 и 5, можно
сначала вычислить произведение, а
потом число 7 умножить на этот
результат. Получаем:
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться
в своей системе знаний.
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли
2.
Чтобы умножить число 7 на
произведение чисел, можно сначала
умножить число 7 на первый
множитель 2, а затем получившийся
результат умножить на второй
множитель 5. Получаем:
3.Чтобы умножить число 7 на
11 6. Первичное
закрепление с
проговариван
ием во
внешней речи
7.Физкультм
инутка
Какой вывод мы сделаем?
 Как же можно умножить число на
произведение?
Гимнастика для глаз.
«Мостик»
Закрываем мы глаза, вот какие
чудеса.
Наши глазки отдыхают, упражненья
выполняют
А теперь мы их откроем, через речку
мост построим.
Нарисуем букву «О», получается
произведение чисел, можно сначала
умножить это число на второй
множитель 5, а затем получившийся
результат умножить на первый
множитель 2. Получаем:
Мы находили значение одного и того
же выражения разными способами,
значения получились одинаковые.
Умножить число на произведение
можно разными способами:
1) вычислить произведение и умножить
на него число;
2) умножить число на первый
множитель и результат умножить на
второй множитель;
3) умножить число на второй
множитель и результат умножить на
первый множитель.
Закрывают оба глаза.
Продолжают стоять с закрытыми
глазами.
Открывают глаза, взглядом рисуют
мост.
Глазами рисуют букву «О»
12
Регулятивные:
овладение разными
способами умножения. 8.
Самостоятел
ьная работа с
самопроверко
й по эталону
9. Включение
в систему
знаний и
повторений
легко.
Вверх поднимем, глянем вниз
Вправо, влево повернем.
 Заниматься вновь начнем.
Работа с учебником.
 Сейчас я предлагаю вам выполнить
№ 36, стр.12 у доски.
Сравните решение с доской.
Глаза поднимают вверх, опускают вниз.
Глазами двигают вправовлево.
Глазами смотрят вверхвниз.
Решение примеров самостоятельно у
доски и сравнение с эталоном на доске.
С чем мы познакомились на уроке и
На уроке мы познакомились с
чему новому научились?
правилом умножения числа на
произведение чисел и учились
вычислять удобным способом.
Решите задачу стр.12 № 37
В хозяйстве от каждой коровы
получали в среднем по 14 л молока в
сутки. Сколько литров молока
получат в этом хозяйстве от 10
коров за 7 суток? Реши задачу
Более сильным детям предлагается
решить задачу, составив выражения к
каждому способу. С теми, кто
затрудняется, учитель разбирает задачу
с опорой на схематический чертёж.
Приложение 2.
13
Регулятивные:
 самоконтроль;
коррекция
Коммуникативные:
учебное
сотрудничество
Регулятивные:
самоконтроль;
взаимоконтроль;
коррекция
Коммуникативные:
учебное сотрудничество разными способами.
Проверка.
Сколько способов вы нашли?
 Какое правило вы использовали?
Ответы детей
10.Рефлексия
учебной
деятельности
 Ребята, с каким настроением вы
уходите с урока?
Учащиеся выбирают кружочек
определённой цветовой гаммы,
соответствующий их настроению и
кладут в «конвертик настроения»
Записывают домашнее задание.
Запишите домашнее задание.
Стр.12 № 38 (слайд 6)
(Встали) Прозвенел уже звонок,
Значит, кончился урок.
Литература
14
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
оценки, определять
степень успешности
выполнения своей
работы исходя из
имеющихся критериев. 1. Математика, 4 класс, Часть 2, Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., 2015.
2. Рабочая программа математика 1 4 класс (М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова,
С.В.Степанова, М. Просвещение 2012) ФГОС.
3. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требованием ФГОС: Методическое
пособие/ Под ред. Н. Н. Деменовой. М.: АРКТИ, 2012. 152 с.
15
Приложение 1 Рисунок
Запиши свои варианты
16 Схематический чертёж к задаче
Приложение 2
17 Приложение 3
Конве
рт
настр
оения
18

file_name: Конспект урока по математике.docx

description:
Рисунок
Запиши свои варианты
16

description:
Приложение 3
Конве
рт
настр
оения
18

intro: Представленный материал включает в себя проект урока  математики для 4 класса по теме "Умножение числа на произведение" по учебно-методическому комплексу "Школа России". Автор учебника М.И. Моро и др. Цель урока: познакомить обучающихся с разными способами умножения числа на произведение. Тип урока: изучение новой темы.Конспект урока по математике

title: Конспект урока по математике для 4 класса "Умножение числа на произведение"