extracted_text:
Сценарий дня всех влюбленных
Ведущий 1:
Вечер прохладу разлил по полям
И, пролетев по долинам,
Бросил ночные плащи тополям
И черные шали рябинам...
Добрый вечер, дорогие друзья!
Ведущий 2: Здравствуйте, любящие и любимые сердца!
Ведущий   1:   Мы   встретились   с   Вами   в   нашем   уютном   зале   в   преддвериях
замечательного праздника  Дня святого Валентина. Дня всех влюбленных. Это самый
романтичный  праздник, когда мы признаемся в любви   и  дарим милые подарки  своим
возлюбленным.
Ведущий   2:   По   католической   христианской   традиции   14   февраля      день   памяти
Валентинов  святых мучеников: епископа и врачевателя. Именно эти святые считаются
покровителями всех, кто влюблен, обручен, защитниками молодоженов.
Ведущий 1: По преданиям, тем, кто найдет свою любовь, а тем более примет решение о
вступлении   в   брак   или   сыграет   свадьбу   14   февраля,   святой   Валентин   будет
покровительствовать всю жизнь.
История праздника дня святого Валентина берет своё начало с Луперкалий
Древнего Рима. Луперкалии — фестиваль эротизма . В 494 году н. э. Папа
Геласий I попытался запретить Луперкалии. Празднику, который пришел на
замену Луперкалиям, был назначен небесный покровитель — святой Валентин,
коего римский император Клавдий II приказал убить за его проповедническую
деятельность среди молодежи. Он был казнен 14 февраля. Клавдий II рассудил,
что женатый солдат вряд ли будет храбрым и отчаянным, поэтому запретил
легионерам жениться. Эпископ города Терни Валентин считал иначе и тайно
венчал влюбленных солдат.
Через некоторое время Валентин был схвачен и приговорен к казне. В тюрьме,
священник Валентин влюбился в дочь  своего палача. Но, к сожалению, любовь
Валентина не спасла, и он всетаки был казнен 14 февраля приблизительно в 270
году нашей эры.
Перед смертью Валентин написал любовное письмо своей возлюбленной, которое
закончил словами «От Твоего Валентина». Как свидетельствует легенда, это
письмо и положило начало традиции писать своим любимым письма с
признаниями в любви – валентинки.
Многие страны отмечают День святого Валентина, и он уже успел обрасти
традициями, которыми наделила его та или иная страна. Но суть одна: любовь
— это всегда прекрасно, это всегда праздник! Жаль, , что в современном мире слишком мало говорят о любви. Но один день в году говорят только о ней, и это
прекрасно!
В России День святого Валентина отмечается с начала 90х годов 20 века.   В
древние времена Русь не была обделена своим собственным торжеством любви.
Отмечался он летом и был связан с легендой о Петре и Февронье. Так
получилось, что День святого Валентина — один из немногих европейских
праздников, который так хорошо прижился в России. И это очень здорово, что к
8 Марта и 23 февраля добавился теперь и совместный праздник: мужской и
женский, хотя и неофициальный И очень важно в этот день не упустить
возможности сказать самые нежные, теплые, желанные слова своим близким и
любимым людям, открыть свое сердце навстречу человеку из ваших грез и
подарить миру маленькую частичку своей безграничной любви!
В День святого Валентина проводятся конкурсы, некоторые из них переняты у
европейцев, например конкурс на самый длинный поцелуй, который очень любят
французы. А , кстати, поцелуи ведь бывают разные. Например, в Китае касаются
щеками. Эскимосы Аляски трутся носами. В экваториальной Африке мужчины
трижды пожимают большой палец руки у женщины. А в Гамбии прижимают
женскую ладонь к своему носу. В Полинезии партнеры зубами выдергивают друг
другу волосы из бровей.
Принято считать, что одни лишь взрослые имеют право влюбляться, а над
ребенком можно хихикать и дразниться: “Тили — тили тесто, жених и невеста!”
Только это глупо и некрасиво. Потому что любовь может настигнуть человека
даже в детском саду. И такому человеку можно только позавидовать, потому
что его жизнь сразу вся освещается этим лучшим в мире чувством. Праздновать
День святого Валентина могут все, ведь, как сказал поэт, любви все возрасты
покорны.
Ведущий   2: В   России   праздник   всех   влюбленных   празднуется   лишь   с   недавнего
времени, в подражание западной традиции.
Ведущий   1: Говорят,   что   нужна   одна   минута,   чтобы   выделить   человека   из
окружающих.
Ведущий 2: Один час, чтобы оценить его достоинства.
Ведущий 1: Один день, чтобы полюбить его.
Ведущий 2: Но требуется целая жизнь, чтобы потом забыть его. Поэтому любовь  это
самое светлое чувство, рожденное в душе человека.
Ведущий 1: Любовь  счастье, но лишь когда веришь, что она будет вечной. И пусть это
каждый раз оказывается ложью, но только вера дает любви силу и радость.
(Под звуки лирической мелодии читают стихи.)
Ведущий 2:
Все начинается с любви...
Твердят: в начале было слово... А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!
Ведущий 1:
Все начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка,
Все начинается с любви!..
Ведущий 2:
Весна шепнет тебе: «Живи...»
И ты от шепота качнешься,
И выпрямишься, и начнешься,
Все начинается с любви...
Ведущий 1: Мы объявляем начало нашего конкурса «Половинка моя».
Ведущий 2: В конкурсе принимают участие по две пары от каждого класса.
Магамедов Ренат и Кристина
Инденбиев Магамед и Лапкина Надежда
Ведущий 1: Любовь  это когда моя мама делает кофе для папы, и сначала отпивает
чутьчуть а потом отдает ему. Как известно  путь к сердцу мужчины лежит через его
желудок.
Ведущий 2: Мы с вами сейчас проверим, на сколько хорошо смогут пройти этот путь
наши участники, наш следующий конкурс называется «Не съем, так понадкусываю».
Ведущий 1: Мы приглашаем на сцену все наши пары. (Всем юношам завязываются глаза
и   отводятся   руки   за   спину,   а   девушки   получают   по   килограмму   яблок   и   им   так   же
завязывают  глаза. Пока ведущие объясняют правила  конкурса, помощники завязывают
всем участникам глаза и дают в руки девушкам по пакету с яблоками для того, чтобы
убедиться, что кофе вкусный.)
Ведущий   2:   Задача   наших   участников   сначала   найти   друг   друга   на   этой   сцене   с
закрытыми глазами, а затем девушки должны из своих рук накормить юношей яблоками.
(На данный конкурс отводится всего пять минут. Побеждает пара, у которой останется
наименьший вес яблок в пакете)
Ведущий 2: Внимание, приготовились, начинаем.
(Конкурс проходит под веселую фонограмму и ведущие сопровождают ход конкурса
комментариями.)
Ведущий 1.  В День святого Валентина Японцы проводят испытание на самое
громкое   и   страстное   послание.   Юноши   и   девушки   взбираются   на   помост   и
кричат  оттуда по очереди свои любовные признания. Сейчас мальчики сделают
громкие и страстные признания своим девочкам.
Ведущий   2.  Не   обошла   традиция   праздновать   День   святого   Валентина   и
Страну   восходящего   солнца.   В   Японии   начали   праздновать   День   святого
Валентина   в   1930е   гг.   В   Японии   День   святого   Валентина   вообще   считается
исключительно   мужским   праздником   —   чтото   вроде   мужского   8   Марта. Поэтому подарки дарят в основном сильной половине человечества. Это может
быть любой мужской атрибут: лосьоны, бритвы, бумажник и пр.
Сейчас   мы   посмотрим   на   что   готовы   наши   девочки   ради   подарка   для   своей
пары.
Ведущий   1.  Следующий   конкурс   для   настоящих   мужчин.   Попрошу   выйти
мальчиков и по 1 девочке от каждой команды.
Мальчики   представьте   такую   ситуацию:   ваша   девушка   вывихнула   ногу   на
прогулки. Ваша задача разными способами доставить ее до лавочки. Проиграет
та команда, у которой не останется идей, как довести девушку до лавочки.
Ведущий 2. Наши девушки все красавицы и  достойны шикарной прически.
Сейчас мальчики своими умелыми руками превратят наших девочек в настоящих
красавиц.
Мальчики на время плетут косы своим парам.
Ведущий 1. Уэльская традиция празднования Дня святого Валентина состояла в
следующем: влюбленные дарили своим любимым «ложки любви», которые было
принято украшать замочными скважинами с ключиками и сердечками. Кстати,
ключ и замочная скважина означали: «Ты нашел путь к моему сердцу». А  путь
к сердцу мужчины, как все знают,  лежит через желудок.
Сейчас наши девочки будут кормить свои пары. Выиграет та пара, которая
быстрее есъест все варенье.
Ведущий 2. В сказках тоже были свои пары. Сейчас мы узнаем какая команда
самая начитанная. Назови пару!
1 команде
Андрей Болконский – ….(Наташа
Ростова)
Мастер – ….(Маргарита)
Кай – ….(Герда)
Адам –…. (Ева)
2 команде
Руслан – ….(Людмила)
Пьеро – …. (Мальвина)
Ромео – ….. (Джульетта)
Максим Галкин — …. (Алла
Пугачева) Ведущий. 1
Гласит пословица — любовь слепа.
Не думая, мы в эту глупость верим,
Миримся с этим до тех пор, пока
Она не постучится в наши двери.
Ведущая.2
В тебе изменится все тотчас:
Иные облака увидишь, звезды,
Вдруг чтото новое родится в нас,
Раскроется нежней цветущей розы.
Ведущий.1
Ты будешь видеть и в кромешной мгле
Глаза единственной, ее улыбку,
Шептать и разговаривать во сне,
А прожитую жизнь считать ошибкой.
Ведущая.2
Прошу, не верьте, что любовь слепа!
Слепцы — все те, кого она минула.
К вершинам счастья всех вела она
И никого еще не обманула.
Ведущий 1. И в заключении мы вскроем наш подарочный ящик и все валентинки найдут
своих адресат.

file_name: сценарий.docx

intro: Сценарий рассчитан на двух ведущих. Аудитория преемственно 5-9 класс. Из каждого класса выбирается пара учеников- мальчик и девочка. Каждая команда придумывает название. Конкурсов 5. Получилось очень весело и интересно. Присутствуют такие конкурсы как накорми свою пару. Есть очерк из истории праздника.

title: Сценарий общешкольного мероприятия "День всех влюбленных"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 2» имени Баки Урманче
города Нижнекамска Республики Татарстан
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
«Повторяем состав слова»
подготовила
учитель начальных классов
Сергеева Гульназ Сунгатулловна Урок русского языка
в 3  классе с элементами сингапурской методики
по теме: «Повторяем состав слова»
Цели:
Образовательные:
          уточнить  понятия   «корень»,   «основа»,   «приставка»,
            «суффикс»,  «окончание»;
          создать с  учащимися  алгоритм разбора слова по составу;
   Развивающие:
    развивать умения выделять части слова, способствовать развитию
орфографического    навыка.
   развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
          развивать сообразительность, мышление, память.
    Воспитательные:
                   создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского
языка    путём  вовлечения  каждого  в  активную  деятельность;

          воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
          воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Оборудование:  ноутбук,   мультимедийный   проектор,   экран,   слайды   по   теме,
картинки   с   рисунками,  конверты   с   заданиями,   карточки     индивидуального
опроса, мэнэдж мэт, секундомер со звуковым сигналом, лесенка успеха.
Формирование УУД:
 личностные   действия:   уметь   создавать   благоприятную   дружескую

атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым,
воспитанным, корректным.
    регулятивные   действия:  уметь   планировать   свою   деятельность,   ставить
перед   собой   задачи,   делать   выводы,   контролировать   свои   действия,   быть
внимательным;
   познавательные действия:  уметь     разбирать   слова   по   составу   на   основе
словообразовательного анализа, читать схемы состава слова, подбирать слова к
заданным схемам.
   коммуникативные действия:   уметь работать в группе, в паре, принимая
равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь
посредством глаголов.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы обучения: словеснонаглядный,  проблемнопоисковый
(эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Дети сидят по группам по 4 человека, на середине парты   мэнэдж мэт. У
каждого участника есть партнер по лицу и партнер по плечу.
Ход урока
I  .Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.
Хай Файв! Учитель: Добрый день.
     Дети:       Мы рады приветствовать вас в классе,
                      Возможно, есть классы и лучше и краше.
                      Но пусть в нашем классе вам будет светло,
                      Пусть будет уютно и очень легко,
                      Поручено нам вас сегодня встречать,
                      Ну начнем же урок, не будем зря время терять.
     Учитель: Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей  хорошее, а
будет ещё лучше. Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.
Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.
     Итак, начнем наш урок. На партах лежат цветные полоски. Выберите из 4
один себе цвет. Прикрепите в бэйджиках. Пусть каждому из вас этот выбранный
цвет принесет отличное настроение для усвоения  новых знаний.
     Внимание на экран. Здесь эпиграф к нашему уроку.
Слово делится на части,
Как на дольки апельсин.
Может каждый грамотей
 Строить слово из частей. Слайд 2
(Структура  Таймд Раунд Робин). Как вы понимаете эти слова? Обсудите у
себя в группе, проговаривая каждый  по очереди по кругу за определенное
время. Начинает участник № 1 по сигналу. (по 10секунд 4 раза)
Кто хочет поделиться с своей мыслью? Стол 3 участник 3 и т.д.
II   . Формулирование темы и цели урока.
 Как вы думаете,  о чём мы с вами сегодня будем говорить на уроке?
Чем мы сегодня будем заниматься?
Какую поставим цель? Слайд 3
Всё на свете из чегонибудь состоит: облака из капелек, лес из деревьев.
Слова тоже сделаны из своего материала.
Слово делится на части
Как на дольки апельсин.
И у каждой части слова есть своё название.
Над которыми,  мы сегодня и будем,  работать. . Актуализация знаний.
III
 Ну а  чтобы собрать наше внимание, проведём «Разминку для ума».  Отвечаем
хором, быстро.
Часть слова, которая служит для связи слов в  предложении,  называется…
Общая часть родственных слов  называется …
Как называется третий  зимний месяц?
Какие буквы не употребляются в начале русских слов?
Во что превращается вода зимой….
Часть слова без окончания называется  …
Назовите  слово, противоположное слову враг.
Самый короткий месяц в году?
Сколько гласных звуков в русском алфавите?
Какие части речи мы с вами знаем?
Молодцы!
Ну  и конечно, какой урок без словарной работы!
Открываем тетради,  записываем число. Классная работа.
1. Словарная работа.
Конверт № 1.Для каждого участника в конверте лежат карточки для словарной
работы.Слайд 4

Задание. Прочитайте  текст, вставьте  пропущенные буквы.
Зимой  ру .. кий лес сказоч..ный и ч.. десный.
Сне..   украшает  пуш.. стые  ветки  деревьев.
Смолистые  шишки  в.. сят  (на) елях.
В серебряном уборе стоят красавицы  б.. рёзки.
Кто готов покажите это (Чир  фейерверк)
Обменяйтесь листочками с партнером по лицу.
Взаимопроверка по экрану, с объяснением орфограмм. Слайд 5
2. Разминка.
Сейчас мы должны вспомнить все части слова. Конверт № 2.
(Структура  Релли Робин). Вам нужно на этих листочках написать о каких
понятиях  части слова идет речь. Работаете с партнером по плечу, по очереди.
Начинают партнер под буквой Б. Слайд 6
  (30 секунд)

1) Изменяемая часть слова это  ……….
2) Часть слова без окончания это  ………….
3) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых
слов это  ……….
4)  Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых
слов это  ………. 5) Главная часть слова это  …….
Кто готов покажите это (Чир  фейерверк)
Вы вспомнили все, что касается состава слова. Применим это на практике.
Сейчас вы работаете с партнером по лицу.
Возьмите конверт № 3 . На листочках слова. Назовите 4  е лишнее слово
запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками
и опять найдите 4 – е лишнее. У вас должны получиться 2 слова. Слайд 7
  (по 20
секунд  два раза)

Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними?
Стол № 1 участник 2.
Стол № 4 участник 4.Слайд 8
Хорошо, спасибо!
3.Вывод разминки.
(Структура  Микс Пэа Шэа).  Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки
тетради и карандаши. Двигаемся под музыку по кабинету. Когда музыка
остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и
«дать пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос, а вы должны
будете поделиться ответом своим партнером и наоборот.
1 – й вопрос. Почему лишними оказались слова предлог и союз.
 (Начинает тот, у кого волосы светлее) (по 15 секунд два раза)
Поблагодарите своего партнера.
А теперь на этот вопрос ответит…
Музыка.
Двигаемся, танцуем. Дотроньтесь до двух других столов и до одной стены.
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)
2 – й вопрос. Чем предлоги отличаются от приставок?
(Начинает тот, у кого волосы длиннее.)
 Ученики делятся ответом со своими партнерами (по 15 секунд два раза)
Поблагодарите своего партнера.
 А теперь на этот вопрос ответит…
Музыка. Дети двигаются.
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)
3 – й вопрос. Для чего необходимо знать  состав слова?
 (Начинает тот, кто ниже ростом.)
Ученики делятся ответами своими партнерами (по 15 секунд два раза)
Поблагодарите своего партнера.
А теперь на этот вопрос ответит…
Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.
IV
 . Открытие детьми нового. 1. (Структура  Раунд Тэйбл).
Конверт № 4
 На карточках к словам из левого столбика подберите правильную схему состава
слова из правого столбика и рядом запишите цифру.
Начинает ученик под номером 2.
Слова…………….                        Схемы состава слова…………………
Песенка                                    1)
Пенал                                       2)
Подруга                                   3)
Подсказка                                4)
Слайд 9

 (1 минута)
Кто готов  покажите это (Чир  фейерверк).
А  теперь на этот вопрос ответит…  Слайд10
Спасибо, ребята, молодцы!
2.(Структура   Конэрс (углы) ).
Конверт № 5
 Слайд 11.Каждый из вас должен выбрать одно слово. Запишите в тетрадях.
Подберите к нему однокоренные слова. Запишите их.
1. Море
2. Город
3. Лес
4. Сад  (2 минуты)
Кто готов покажите это (Чир  фейерверк)
Кто выбрал  для себя слово лес – пройдите в тот угол, где нарисован рисунок
леса, город – в другой угол и т.д. море в свой угол, сад в свой угол.
 Идите  к вашему углу комнаты и найдите партнера для разговора не из вашей
команды.
 Обсудите в парах, какие положительные эмоции вызывают данные слова и
картинки? (по 15 секунд два раза).
Поделись мнением своего партнера.
( Из каждого угла по 1 человеку.)
 Теперь в вашем же углу найдите другого партнера, с кем вы еще не общались и
вместе составьте однокоренные слова с используемым словом на стене вашего
угла.   (По 15 секунд два раза ).
Спасибо. Давайте поблагодарим своего партнера. Посмотрите на свои бейджики. В начале урока каждый из вас выбрал  цвет на
удачу. Образуйте новую команду, собравшись по цветам.
Пройдите  на новые места. Давайте посмотрим, какие же однокоренные слова у
вас получились. Стол № 1. У кого слово море. Прочитай свои слова. Остальные
столы дополняют и записывают. Продолжаем работу с другими словами. А для
чего мы подбирали однокоренные слова?
3.Физминутка.
V   . Включение в систему знаний и повторение.
1. Творческое задание .
Слайд 12Что оно означает? КОНСТРУКТОР – тот, кто конструирует чтолибо,
создает конструкцию чеголибо; это набор частей, деталей, из которых строят
разные сооружения.
Вам приходилось собирать чтонибудь из деталей конструктора? Вот и мы с
вами сейчас будем конструировать слова.
Конверт № 6
Слайд 13Вы берете ту часть слова, которая указана в таблице. И у вас должно
получится новое слово. Каждый работает сам.
слово
ученик
мудрец
сестрицы
куст
старость
река
молчит
домик
пословица
научит
мудрость
КОРЕНЬ  СУФФИКС  ОКОНЧАНИЕ  СЛОВО
ПРИСТАВК
А
походка
налетели
коньки
Кто готов покажите это (Чир  фейерверк)
Проверка Слайд 14
 Можно ли детали, изображённые на  карточках,  отнести к «словесному
конструктору»? Докажите.
2.Работа по учебнику.
Выполнение упражнений по выбору учителя.
3.Вывод.
 Как нужно правильно действовать при разборе слов по составу?
Слайд 15
Сравним с выводом по книге.
4.Работа в группе.
Конверт № 7.Соберите слова из слогов, составленные слова представители
групп напишите на доске. По очереди выходим и правильно выделяем части
слова, используя алгоритм.
Подберёзовик, добродушная,  подосиновик, одноклассники
Как образовались данные слова?
 Молодцы!
5.Минутка отдыха. Покажите глазами «путь» разбора слова по составу. Слайды 16,17,18
 .  Рефлексия учебной деятельности на уроке.
VI
Слайд 19
Урок наш заканчивается, давайте подведём итог.
Над какой темой мы сегодня начали работу на уроке?
Могут ли существовать приставки и суффиксы  в речи самостоятельно,
отдельно от слова?
А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?
Достаточно одного урока?
Действовали вместе и работали  хорошо
А сейчас каждый подумает и оценит свою деятельность на уроке на лесенке
успеха.
Что бы вы хотели повторить или узнать о составе слова? На этот вопрос
напишите на стикерах, и прикрепите на парковку, это будет ваш билетик на
выход с урока.
А в заключении хочется показать вам небольшую сказку.

 «Кто главнее и  важнее»
   Живут   на   свете   удивительные   морфемы.   Имя   у   них   тоже   удивительное   и
загадочное – суффиксы.  Иногда могут звенеть,  как колокольчики: оньк, еньк,
знь; стучать каблучками: ек, ик, чик, ник; петь, как птички: чив, лив, чив, лив!
Суффиксы и приставки поначалу очень дружили  и никогда не ссорились. Они
много времени проводили вместе. Но однажды они поспорили о том,  кто из них
лучше помогает корню выражать значение слова.
 Приставки. Ну как вы  не понимаете?! Возьмём слово выиграть, это совсем не
то, что проиграть! А написать самой – это вам не списать у  когонибудь. И
всё это благодаря нам, приставкам!   Ну что,   нужны после этого ещё   какие
нибудь слова?
Суффиксы. Конечно, нужны и очень много (выступают вперёд)   Мы привели
сюда  целую семью слов: лесок,  лесовик,  лесник. Смотрите, как могущественны в этих словах мы – суффиксы! Захотим   и лес
превращается в лесок. А вот   и   человек, который охраняет лес.   И все эти
превращения совершили мы – суффиксы.
  Прист.   Зато,     если     захотят   сказать   чтото   просто     оченьпреочень,   то   на
помощь приходим мы, приставки. И тогда говорят прекрасный, прелестный,  и
вообще: не хорошенький, а прехорошенький, не огромный, а преогромный! Так
что да здравствуем мы, приставки!
 Суф. Зато мы можем приласкать! И сказать не мама, а мамочка,  не Оля, а
Оленька!
Уч. Спорили приставки и суффиксы, спорили – чуть не подрались! Спасибо,
вовремя корень вмешался – встал между ними.
Корень. Что вы тут расшумелись? Вы попробуйте хоть вместе, хоть порознь
чтонибудь без меня, без корня,  сказать!
Уч.  Приставки и суффиксы пробовали пробовали,  старалисьстарались, и так
и эдак – ничего у них не вышло. С тех пор корень как главный в слове решил
так.
Корень. За то, что вы раздор учинили, никогда больше друг друга не увидите,
друг до дружки не дотронетесь, а будете стоять от меня по разные стороны: вы,
приставки,  – слева, а вы, суффиксы,  справа. И станете вы во веки веков меня
охранять и мне помогать.  А за службу вашу верную я подарю вам доматерема,
и, чтобы вас никто не путал, крыши на них будут разные.   У приставок вот
такие:      , а  у суффиксов – совсем другие:    . А себе я выберу крышу самую
красивую, на месяц в небе похожую. Вот такую:       .
Уч. Тут всем спорам конец пришёл. Да и некогда: слов на свете много, работы
всем морфемам хватает.
К.      В корне смысл, но не весь
          Главный, но не полный.
Пр.   Потому приставка есть
         Смысл она дополнит.
Суф.  Рад я в этом ей помочь.
         После корня встать не прочь!
         Ну и что ж, что после корня,
         Всё равно я всех проворней!
Уч.   А о какой морфеме ни слова не было сказано  в сказке?
Дети. –Об окончании.
Уч. –А вот спешит к нам  уже и окончание.
Окон. И на род укажу,
           И про время скажу,
          И слова все свяжу, хоть и временно.
          Ведь недаром всю жизнь
          Беззаветно служу
          Я родному морфемному племени!
Уч. –Вот и сказке конец, а кто слушал … Дети. МОЛОДЕЦ
VII

 .  Домашнее задание.
Глоссарий .
Таймд Раунд Робин (Timed Round Robin) – «раунд робин в течение
определенного времени»  обучающая структура, в которой каждый ученик
проговаривает ответ в команде по кругу в течение определенного времени. Чир – фейерверк – каждый участник, закончив работу руку вытягивает вперед.
После   того,  как   команда  готова,  руки   поднимают   вверх   имитируя  движение
фейерверка со словом «Чир».
Рели Робин (Rally  Robin) –  обучающая структура, в которой два участника
поочередно обмениваются кроткими ответами в виде списка.
Микс Пэа Шэа (Mix Pair Share) – обучающая структура, в которой участники
смешиваются под музыку, образовывая пару, когда музыка прекращается, и
обсуждают предложенную тему, используя Релли Робин (для коротких ответов).
Раунд Тэйбл (Round Table) – обучающая структура, в которой учащиеся по
очереди выполняют письменную работу по кругу на одном (на команду) листе
бумаги.
Конэрс (Corners) – «углы»  обучающая структура, в которой ученики
распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта
ответа.
P   – парковка – буква на формате А4
Список использованной литературы
1.
2.
Бунеев,   Р.   Н.  Русский   язык   :   учебник   для   3   класса   общеобразоват.
школы / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. – М. : Баласс, 2015.
http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/

file_name: рус.язык.doc

intro:
Урок русского языка
в 3  классе с элементами сингапурской методики
по теме: «Повторяем состав слова»

Цели:
Образовательные:
          -уточнить  понятия   «корень»,   «основа»,   «приставка»,
            «суффикс»,  «окончание»;
          -создать с  учащимися  алгоритм разбора слова по составу;
   Развивающие:
   - развивать умения выделять части слова, способствовать развитию  орфографического    навыка.
  - развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
          -развивать сообразительность, мышление, память.
    Воспитательные:
          -создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского                                языка    путём  вовлечения  каждого  в  активную  деятельность;
          -воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
          -воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
 «Панаевская школаинтернат»
Ничкова Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы,
МКОУ «Панаевская ШИ»
Внеклассное занятие по русскому языку
«Меткий стрелок, или Лингвистические забавы»
Цель: систематизация знаний обучающихся по разделам лингвистики через мотивацию изучения
предмета «Русский язык» и интереса к истории родной школы.
Задачи:
Обучающие:

систематизировать   знания   обучающихся   по   разделам   лингвистики:   фразеология,
лексикология;
 формировать   умение   различать   синонимы,   омонимы,   антонимы,   архаизмы,   историзмы,
диалектизмы;
расширить знания обучающихся об истории Панаевской школыинтерната;

 формировать умение работать в группе.
 развивать творческие способности обучающихся;
 развивать умение адекватно оценивать свою деятельность, рефлексировать;
 развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.
Развивающие:
Воспитательные:
воспитывать  интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
расширять  кругозор обучающихся;
воспитывать эстетический вкус.
Задачи занятия  через планируемые результаты:
Личностные:







создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
 формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.
 Предметные:
уметь различать синонимы, омонимы, антонимы, архаизмы, историзмы, диалектизмы; 

уметь определять предмет речи по наводящим описаниям на основе фразеологизмов;
уметь отвечать на вопросышутки.
Метапредметные:  самостоятельно   вычитывать   разные   виды   текстовой   информации,   адекватно   понимать   основную   и   дополнительную
информацию, перерабатывать и преобразовывать информацию
Регулятивные:
 формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;


учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
уметь оценивать свою работу и ответы одноклассников.
Коммуникативные:
развивать умение работать с информацией на занятии, связно излагать мысли;
сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;


 формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
 формировать умение  работать с   текстом, выполняя учебнопознавательные действия, осуществляя  логические  операции  анализа,
синтеза, классификации;
понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых
задач;
извлекать нужную информацию.


Формы работы: работа в парах и группах, фронтальная работа, творческая работа (создание поздравления школеюбиляру)
Приёмы смыслового чтения, игровые приёмы: «Разрешите представиться!», «Подскажи словечко!», «Федот, да не тот!», «Ума палата».
СОТ: активные методы обучения
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер
ЭОР: презентация с заданиямивыстрелами, мишень, звуковой эффект выстрела
Материалы: листы с заданиямивыстрелами, шаблоны подарковсмайликов, наборы медалей, грамоты, оформление на стенд
Этап занятия
Приветствие/знако
мство/инициация
1

Фаза
«Начало
образовательно
го
мероприятия»
Время,
мин
2 мин.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД Результаты
На   перемене:   деление   на   4   команды   (по
желанию)
Делятся на
4 команды.
Познавательные:
осознают учебно
познавательную задачу
Регулятивные:
демонстрируют
готовность
самообразованию;

планируют
Предметные:
основе

 на
имеющихся
знаний,
жизненного
опыта
выражение
сомнения   в
к необходимые
действия, операции
Коммуникативные:

 на   основе   имеющихся
  жизненного
знаний,
выражение
опыта

сомнения
в
достоверности
информации;
 формирование
атмосферы
исследования,
творчества,
сотворчества;
достоверност
и
информации;
 обнаружение
ценности  или
достоверност
и
информации,
пути
восполнения
пробелов;
Личностные:
 выраженная
устойчивая
учебно
познавательн
ая мотивация
и   интерес   к
учению;

 соблюдение
моральных
норм
отношении
взрослых
людей

сверстников
на занятии;
 осознание
в
и
Понимают
и
принимают
цели
Личностные:
 имеют   мотивацию   к
учебной деятельности
Познавательные:
структурируют
собственные знания;

 выполняют

учебно
познавательные
действия;
 осуществляют

решения
задач
анализа,
классификации

для

учебных
операции
синтеза,
самого   себя
как
движущей
силы   своего
научения
Результато
м является
умение
Целеполагание
или   погружение   в
тему
2 мин.
Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!
Я   рада   приветствовать   вас   на   состязании   метких
стрелков.   Уверена,   что   и   вы     рады   видеть   друг
друга и готовы сотрудничать, потому что только в
сотрудничестве   и   понимании   можно   творить,
именно творить и созидать.
Посмотрите   вокруг,   и   вы   увидите   много
удивительных вещей, созданных разумом и руками
человека. Но самое поразительное и мудрое – это
язык. Он и звучен, он и меток!
Слово подобно пуле, бьющей без промаха,
не в бровь, а в глаз. Ну а тот, кто владеет силой
слова   –   стрелок.   А   насколько   меткий,   покажет
сегодняшнее состязание.
Почему именно стрельба?!  Мне кажется,
что это увлекательный вид спорта! Он помогает не
только   в   совершенстве   овладеть   оружием,   но   и
закалить   свою   волю,   проявить   выдержку   и
хладнокровие   в   напряженной   обстановке
соревнований.
А   лингвистическая   стрельба   –   это   ещё   и
возможность продемонстрировать глубокие знания
по предмету.
Перед   нами   4   командыучастницы,
борющихся за звание «Меткий стрелок – 2017».
В ходе состязания нам предстоит выяснить,
какая   же   из   них   окажется   самой   меткой, лингвистически подкованной.
Каждой   команде   будет   предложено   по   5
которых
заданийвыстрелов,
оценивается балламипопаданиями в мишень. Чем
больше и кучнее, тем лучше результат.
выполнение

анализиров
ать   и
оценивать
успешност
ь   своей
деятельнос
ти
Регулятивные:
 контролируют и
 организовывают
оценивают процесс и
результаты
деятельности.
Коммуникативные:

и
планируют   учебное
сотрудничество
с
учителем
и

сверстниками.

2 мин.
Формирование
ожиданий/
образовательных
эффектов
Фаза 2 «Работа
над темой»
29 мин.
Интерактивная
лекция/инпут
Проработка
содержания   темы
обучающимися/гр
упповая   работа
над темой
Формулир
уют
ожидания
и опасения
Выполняю
т   задание
№1,
представля
ются
присутств
ующим
Оценка:  10
б.
Как   и   перед   любым   состязанием   проведём
инструктаж.
Испытываете   ли   вы   чувство   тревоги,
опасения, дискомфорта?
Как его минимизировать?
Чего вы ожидаете от этого мероприятия?
Опасения развеяны, к оружию!
Итак, выстрел первый.
«Разрешите представиться!»
Возьмите
  лист   с   заданием   №1,
посовещавшись, впишите НАЗВАНИЕ, содержащее
указание на цвет эмблемы на вашем столе; ДЕВИЗ
команды.   Затем   представьтесь   присутствующим.
Начните фразой: «Меня зовут» и назовите качество
характера   или   сильную   его   сторону,   используя
первую букву своего имени.
Например:   здравствуйте,   меня   зовут   Татьяна,   я
ТАЛАНТЛИВАЯ.
На выполнение задания – 5 минут.
Слово для представления – команде №1, …№4
(Звучит тихая МУЗЫКА)
Молодцы,   вы   все   справились   с   заданием   и
получаете по 10 баллов – в «яблочко».
Ведущий ОТМЕЧАЕТ выстрелы на мишени
Мы   знакомы,   а   значит,   можем   продолжить

Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование,
логические   решение
проблемы,   построение
логической
цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение   гипотез   и
их обоснование;
Коммуникативные:
уметь   оформлять   свои
мысли в устной форме;
слушать   и   понимать
речь
других;
инициативное сотрудничество
в
поиске   и   выборе
информации
Регулятивные:
своей
планирование
деятельности
для
решения   поставленной
задачи   и   контроль
полученного
результата.
Личностные
результаты:
1.
готовности

самообразованию;
  формирование
к
состязание в меткости.
Выстрел второй «Подскажи словечко!»
Возьмите     лист   с   заданием   №2,   посовещавшись,
впишите ответы.
На выполнение задания – 23 минуты.
(Звучит тихая МУЗЫКА)
Для  взаимопроверки  прошу выделить  по одному
игроку и обменяться ими. Если ответ правильный,
поставьте +, каждый из которых равен 1 баллу.
Итак, проверяем.
1. Слова   одной   и   той   же   части   речи,   которые
обозначают одно и то же, но могут отличаться
друг от друга оттенками лексического значения
и употреблением в речи. СИНОНИМЫ
2. Слова   одной   и   той   же   части   речи   с
противоположным   лексическим   значением.
АНТОНИМЫ
3. Совокупность   слов   какогонибудь   языка.
ЛЕКСИКА
Выполняю
т   задание
№2,
производя
т
взаимопро
верку
Оценка: до
10 б.
4. Слова одной и той же части речи, одинаковые по
звучанию и написанию, но совершенно разные по
лексическому значению. ОМОНИМЫ
5. Новые   слова,
  возникающие   в   языке. 6. Слова,   вышедшие   из   активного   повседневного
синонимами.
заменённые

НЕОЛОГИЗМЫ
употребления,
АРХАИЗМЫ
7. Раздел   науки   о   языке,   в   котором   изучаются
устойчивые словосочетания, цельные по своему
значению. ФРАЗЕОЛОГИЯ
8. Слова,   связанные   с   особенностями   работы
людей той или иной специальности, профессии.
ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ
9. Слова, употребляемые только жителями той или
иной местности. ДИАЛЕКТИЗМЫ
10. Слова, вышедшие из активной лексики в связи с
исчезновением   называемых   ими   предметов   и
явлений. ИСТОРИЗМЫ
Подсчитайте количество баллов. Вернитесь к своим
командам.
Ведущий ОТМЕЧАЕТ выстрелы на мишени
Выстрел третий «Ума палата»
Опираясь на части фразеологизмов,
определите ЧТО это?
По очереди каждой команде предлагается ответить.
Если ответ не получен или не верен, право назвать этот   предмет   предоставляется   команде,   первой
поднявшей руку.
Надо   быстро   поразить   цель,   но   за   выкрики
снимается 2 балла.
На выполнение задания – по 1 минуте.
Выполняю
т   задание
№3
Оценка: до
6 б.
1.   Её заваривают,   затевая  какоелибо  неприятное,
хлопотливое   дело,
  а   потом   расхлёбывают,
распутывая  это дело;  её  не сварить   с  тем,  с  кем
трудно сговориться; её “просит” рваная обувь; она
в голове у путаников. КАША
2.   Её  толкут   в   ступе   или   носят  решетом   те,   кто
занимаются бесполезным делом; её набирают в рот,
когда   молчат;   ею   нельзя   разлить   неразлучных
друзей; в неё прячут концы нечестные люди, иногда
они выходят из неё сухими. ВОДА
3.   Его   проглатывают,   упорно   не   желая   чтолибо
говорить; он хорошо подвешен у человека, который
говорит   бойко;   за   него   тянут   или   дёргают,
настойчиво   заставляя   высказаться;   его   держат   за
зубами, когда не хотят говорить лишнего. ЯЗЫК
4.   Его   вешают,   приходя   в   уныние;   его   задирают,
зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё
дело. НОС
5. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают,
КТО БЫСТРЕЕ если   чегото   не   понимают;   не   бельё,   а   их
развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.
УШИ
6.   Он   в   голове   у   легкомысленного,   несерьёзного
человека; его советуют искать в поле, когда кто
нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и
деньги те, кто их не ценит. ВЕТЕР
Подсчитаем количество баллов.
Ведущий ОТМЕЧАЕТ выстрелы на мишени
ФИЗМИНУТКА
Тяжело   стрелку   лежать   и   стоять   в   одной   позе,
затекает тело. Предлагаю размяться.
Я читаю, а вы производите действия.
Выстрел четвёртый «Федот, да не тот!»
На   ваших   столах   лежит   лист   с   заданием   №4,
посовещавшись,   подберите   к   устаревшим   словам
синонимы из современного русского языка.
На выполнение задания – 5 минут. Делают
физминутк
у
Личностные:
осознают
необходимость   заботы
о здоровье
Выполняю
т   задание
№4,
производя
т
взаимопро
верку
Познавательные:
 выполняют

учебно
Оценка: до
16 б.
познавательные
действия;
 осуществляют

решения
задач
анализа,
устанавливают

для

учебных
операции
синтеза,
глаголет – говорит
1. Очи  глаза
2. чело – лоб
3. ланиты – щёки
4. уста – губы
5. перст – палец
6. брань – битва
7.
8. льзя – можно
9. брадобрей – парикмахер
10. тать – вор
11. плоть – тело
12. рамена – плечи
13. пясть – кисть руки
14. шуйца – левая рука
15. десница – правая рука
16. вежды – веки
Представителей счётной комиссии прошу пройти к
командамсоперницам.   Если   ответ   правильный,
поставьте +, каждый из которых равен 1 баллу.
Ведущий ОТМЕЧАЕТ выстрелы на мишени
Выстрел пятый «Архивариус, или Кто быстрее». Внимательно   послушайте   вопрос   и   дайте   ответ.
Оценивается правильность и быстрота.
Подсчитаем количество попаданий в мишень.
Ведущий ОТМЕЧАЕТ выстрелы на мишени
Вы   все   молодцы,   проявили   себя   как   истинные
ценители   русского   языка.
  Подведём   итоги,
проверив кучность выстрелов.
Эмоциональная
разминка
3 мин.
«Награждение»
По   итогам   состязания   звание   «Меткий   стрелок
2017» присваивается команде «_____».
2 место –
3 место –
4 место –
Прошу  наградить каждого  представителя внутри
команды, обосновав выбор награды.
Выполняю
т   задание
№5,
Оценка: до
11 б.
Осуществл
яют
награжден
ие   членов
группы
3

Фаза
«Завершение
образовательно
го
мероприятия»
причинно
следственные   связи,
делают   обобщения,
выводы
Регулятивные:
адекватно оценивают
свои достижения,
осознают возникающие
трудности, ищут
причины и  пути их
преодоления
Коммуникативные:
формулируют
собственные мысли,
высказывают и
обосновывают свою
точку зрения
Регулятивные:
 оценивают собственную
на

деятельность
занятии

 соотносят   полученный
с
результат
поставленной целью и
проводят   самоанализ
и
самооценку
собственной
деятельности
по выполнению   задания
в   рамках   изучаемой
темы
Подведение
итогов/рефлексия
3 мин.
Ну и, конечно же, придя на юбилей, нельзя
не подарить подарки. На ваших столах их два вида.
Если мероприятие понравилось, выберите подарок
с улыбающимся смайликом, если нет – с грустным.
На обратной стороне напишите пожелание школе
юбиляру, разместите подарки на пробковый стенд.
(Звучит тихая МУЗЫКА)
Рефлексир
уют
Пишут
пожелания
Спасибо за сотрудничество, прославляйте
своей   меткостью,   своими   знаниями     Панаевск   и
нашу   любимую   школу.   Будьте   достойными
гражданами страны!
Приглашаю
 общее
фото!

на

file_name: Ничкова Т.А._конспект_АМО_стрелок.docx

intro:
Цель: систематизация знаний обучающихся по разделам лингвистики через мотивацию изучения предмета «Русский язык» и интереса к истории родной школы.
Формы работы: работа в парах и группах, фронтальная работа, творческая работа (создание поздравления школе-юбиляру)
Приёмы смыслового чтения, игровые приёмы: «Разрешите представиться!», «Подскажи словечко!», «Федот, да не тот!», «Ума палата».
СОТ: активные методы обучения

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер
ЭОР: презентация с заданиями-выстрелами, мишень, звуковой эффект выстрела
Материалы: листы с заданиями-выстрелами, шаблоны подарков-смайликов, наборы медалей, грамоты, оформление на стенд


extracted_text:
Тақырыбы:   «Нұр себеле,  Ұлыстың ұлы күні!»
Мақсаты: Оқушыларға Ұлыстың ұлы күні туралы және дүниежүзі халықтарының
Наурыз мерекесін тойлауы туралы толық мағлұмат беру, халқымыздың салт —
дәстүрін, әдет — ғұрпын үйрете отырып, «Наурыз» қазақтың ұлттық мейрамы
екенін ашып көрсету.
Түрі:   ашық тәрбие сағаты
Көрнекілігі: нақыл сөздер жазылған плакат, слайдтар, ұлттық киімдер, ұлттық
 тағамдар .
Тәрбие сағатының жүрісі:
1. Наурыз – думан.
2. Наурыз – жыл басы
3. Дүние жүзі халықтарының Наурыз мерекесін тойлау дәстүрі
4. Наурыздағы салт – дәстүрлер
5. Ата — салтың – қазынаң.
Табиғат дауысы, ауылдың, жанжануарлардың дауысы
Бейбіт: Сүйінші! Сүйінші! Ұлыстың ұлы күні Наурыз келді!
Әлибраһим:   Уа, жарандар, жарандар!
Бәрің бері қараңдар,
Наурыз – думан басталды
Бір сәт зейін салыңдар.
Ұштасқан оймен мәңгілік
Біздерде бар сан ғұрып
Ғасырлардан ғасырға

Нұргүл:    Аманбысың ардақты
халқым менің
Ардақта Наурыз тойын салтыңды елім.
Мереке басы болсын берекенің
Игі еңбектің жемісін бәрің жегін!
Наурыз тойға жиналған халқым менің
Бәріңнің ойға алғаның жарқын сенім.
Бүгінгі той, ертеңгі ардақты ісің,
Ғажап болсын таппайтын тепетеңің.

Көркем:   Қиыры жоқ менің байтақ
далама
Әсем, көркем ауылыма, қалама
Наурыз келді дүр сілкінтіп жерімді
Келе жатқан жаңғырып
Бермен жақын тұрыңдар,
Сөзіме көңіл бұрыңдар,
Жауқазындай Наурыздың
Жарапазан жыры бар.
Мадина:       Наурыз мейрам
жүректерге нұр сепкен,
Маңдайымнан сүйіп жатыр күн
көктем.
Жарығымен, шуағымен күнана
Алып келді жер бетіне гүл көктем.
Қош келдің, Науырызым ардақты
Халқым саған бар үмітті арнапты
Жылда осылай келе берсін жасарып
Гүлге бөлеп, жырға бөлеп аймақты.

Сырлы әніне құлақ түрмей болама?
Наурыз қайтып оралды аты да аңыз,
Сұрамаймыз алғыс та, ақы да біз
Үй – дастархан, даламыз – сахнамыз,
Ұлы мейрам Наурызды қарсы аламыз. Ән «Жарапазан» Хор
Сахнаға жүргізуші шығады.
Жүргізуші:
Ата салтым – асыл мұрам, ардағым,
Бабалардың жалғастырар арманын.
Сан ғасырда қалпын бұзбас қадірім,
Өткенімді бүгінменен жалғадым.
Өнерлі халық  өміршең халық, қазақтың әдет ғұрпына бағытталған ««Нұр себеле,
Ұлыстың ұлы күні!» атты тәрбие сағатымызды бастаймыз.
ІІ  Наурыз – жыл басы
Тәуелсіз биік халқымның
Желбіреп туы шалқысын.
Әз Наурыз келіп еліме
Жер – Ана бойы балқысын.
Жаңғырар дәстүрсалтымның
Көзелсін бұлақ жылғасы
Қастерлі менің халқымның
Мереке Наурыз – жыл басы! Оқушылар осы Наурыз мерекесінің шығу тарихын
білемізбе?

Маңғыстау:  Наурыз – өте көнеден келе жатқан мейрам. Күні бүгінге дейін жер
шарындағы көптеген халықтардың дәстүрлі мейрамына айналып отырған бұл
мерекенің қашаннан бері тойланып   келе жатқанын дөп басып айту қиын. Бұл күні
күн мен түн теңелетін, жанжануарлар төлдеп, адамдардың аузы аққа тиетін, жер
үстінде шаттық орнаған күн. Қазақ елі осы күнді «Ұлыстың ұлы күні » деп атаған.
Наурыз сөзі парсы тілінің «Нау – жаңа», «руз — күн» деген сөздерінен қалыптасып,
жылдың бірінші күнін білдірген. Ал қазақ тілінде «Наурыз» сөзі біріншіден жыл
басына байланысты думанды халықтық мейрам, екіншіден Наурыз айы, үшіншіден
Наурыз күні жасалатын көжеге қатысты айтылған.
ІІІ  Дүние жүзі  халықтарының  Наурыз мерекесін тойлау дәстүрі

Жүргізуші: Бізге қазақ халқының Наурыз мейрамын тойлау дәстүрі мәлім, ал өзге
елдердікі ше? Олар да біз сияқты бұл мейрамға аса назар аударып, ерекше көңіл
бөле ме екен? Қане, бір сәт зер салайық. Нұрлыбек: Түрік елі: Ежелгі түріктер Ұлыс күндері жаңа киімдерін киіп, сақал –
мұрттарын түзеп, шаштарын алады. Алты күн садақ тартып машықтанған соң,
жетінші күні алтын теңге – «жамбы» атып жарысады. Егер кімдекім жамбыны
бірінші боп атып түсірсе, сол адамға «бір күн» патша болуға, ел билеуге ерік
беріледі.

Құралай: Иран елі:  Иран патшасы Наурыз күні қол астындағы адамдардың біріне
патша шапанын сыйға тартады екен. Тіліміздегі күні бүгінге дейін айтылатын.
«Құлға бір күн азаттық» деген сөзде осы бір көне рәсімге қатысты болса керек.
Мұсылман дініне дейін Күнге табынған иран елдері Наурыз күні сөзінің бас әрпі
«шинмен» басталатын жеті түрлі затты дастарханға қоятын: шарап, шир (сүт),
шырын, шекер, шербет, шам, шона (тарақ). Ежелгі ирандықтардың түсінігі бойынша
шарап – өрлеу, сүт – пәктік, тәттілер – шаттық, шекер – ризалық, шербет – демалыс
пен қонақжайлылық, шат отқа табыну, тарақ – әйел сұлулығы.

Нұрболат: Ауған елі: Ауғандарда Жаңа жылды мейлінше шаттық – құрметпен
қарсы алады. Ауған елінде «алғашқы түрен» — «кулькабаши» деп аталатын ғұрып
бар. Ол бойынша шаруалар егіс алқабына барып, алғашқы түрен түсіреді, ал соқаның
соңынан сый – құрметі мол шаруалар еріп жүреді. Жеті күн бойына жеті түрлі
жемістерден аса дәмді сусындар жасалады, міндетті түрде жаңадан киім – кешектер
тігіледі, осыған орай бүкіл елде жаңа жыл «жаңа киім күні» деп аталады.

Құдайбергенова Асел: Араб елі:    Арабтар мейрам салтын өзгертіп, бас әрпі «ай»
сөзінің басқы әріпі–«синнен» басталатын мүлде бөлек өзге жеті затпен
алмастырады: сарымсақ, бидай, жиде, сірке суы, рут шөбі, егеу.

Нұрдана: Парсы елі:  Парсы тілдес халықтар Наурызды бірнеше күн тойлаған.
Олар бұл күні әр жерге үлкен от жағып, отқа май құяды, жаңа өнген жеті дәнге
қарап, келешек егін жайлы болжам жасайды. Жеті ақ кесемен  дәстүрлі ұлттық
көже «сумалақ» ұсынады. Соқа мен жер жыртады,  ат шаптырып, жамбы атысып
жарысады. Ескі киімдерін тастап, ұсталған шыны – аяқты сындырады. Бір – біріне
гүл ұсынып, үйлерінің қабырғасына дөңгелек ою – «күн» белгісін салады, үйдің
тіреу ағашына гүл іледі.

Алмұратов Бекзат: Үнді елі:      Үндістанда жаңа жыл бір жылда он рет тойлап
өткізіледі.  Оңтүстік Үндістанда бұл той түрі наурыз айында басталады, үйлер
өрілген гүлдермен айшықталады.
Наурыз мейрамын әр ел түрліше атаған.
Наурыз мейрамын бирмалықтар «Су мейрамы», тәжіктер «Гүл гардон»,
«Бәйшешек», «Гүлнаурыз», хорезмдіктер «Наусарджи», татарлар «Нардуган»,
буряттар «Сагаан сараң», соғдалықтар «Наусарыз», армяндар
«Навасарди»,чуваштар «Норис ояхе» деп атаған. орындайтын
Би:  «Шашу» —
IV Наурыздағы салт — дәстүрлер
Жүргізуші: Қазағымның салтдәстүрі жаңғырған
Тәлімді ой сынағы, тәрбие көзі қалдырған
Салтдәстүрді ардақтайық ағайын,
Қазақ атты үлкен, кіші балдырған
Жиналыппыз сәтті күні бәрімізде
Үлкен, кіші, жасымыз, кәріміз де
Төрлетіңіз, қадірменді қонақтар
Гүлгүл жайнап мына біздің төрімізге – деп ендігі кезекті Наурыздағы салт
дәстүрлерге берсек.
Наурызшешек – наурыз айында  өсетін жапырақты түрлі – түсті гүлді, қауашақты
әсем шөп. Майының дәрілік қасиеті бар. Қазақстанның таулы аймақтарында оның
бірнеше түрі өседі. «Наурызшешек» «Қызыл кітапқа» енген, сирек кездесетін,
бағалы өсімдік.
Наурызкөк – наурыз айында ұшып келетін көктем құсы. Қарасы шағын ғана, осы
құсы шығыс елі күтіп жүреді. Оны алғаш көргендер «Наурыз келдің бе?» деп
шақырып, жем шашады. Наурызкөкті ешкім қумайды, үркітпейді.
Наурызнама – шат – шадыман, ойынсауық. Тойда ат – жарыс, палуан күрес, басқа
да спорт сайысы, айтыс, түрлі ойындар өткізіледі, көңілді жұмбақтар, ән, өлеңдер,
наурыз жырлары айтылады. Наурызнамада қыз – жігіттер жиналып, бас қосып,
ұйқыашар әзірлейді. Ол ет, уыз сияқты дәмді тағамдардан жасалады. Жігіттер қыз –
келіншектерге сақина, сырға, айна, тарақ сияқты сыйлықтар береді. Оны
«селтеткізер» деп атайды. Бұл дәстүрлі сыйлықтағы айна – пәктік пен жастықтың,
тарақ – әдемілік пен сұлулықтың, иссу – бүршігін жаңа жарған жауқазындардай
құлпырудың, жайнай түсудің белгісі.
Бұл күні қарттарға арналып жылы – жұмсақ тағамдардан «бел көтерер» деп
аталатын дәм дайындалып, тартылады.
Наурызша —  Наурыз айында жұп – жұқа, қиықша қырбық қар түседі. Оны халық
«наурызша» деп атайды.
Наурыз көже – Наурыз тойына тән көпшілікке арналған мерекелік тағам. Оны әр
үй жеті түрлі дәмнен: сүт, ет, су, тұз, тары, құрт, жеміс, т.с.с тағамдардан жасап,
оған қазы шұжық сияқты сыйлы мүшелер қосып, мерекемен құттықтауға
келгендерге ықыласпен ұсынады. Наурыз көженің дәстүрлік, мерекелік, ұлттық
тағылымы өте зор.
Ән: «Қазақтың салт  дәстүрлері» орындайтын Бекеш Ақбаян.
Жүргізуші:
Шашу, шашу шашайық,
Ақ сандықты ашайық.
Бұл мереке, бұл тойда,
Керемет рәсім жасайық.
«Балаға ат қою» рәсімі жасалады. Мұхтар: Сүйінші, сүйінші, дүниеге сәби келді.!
Әжелер: Ой айналайын балам, бұл қуанышты хабар ғой! Сүйінші сұрау шын
қуаныштың белгісі. Қазақ сүйіншіден нені аяған, мінекей сүйіншіңді ала ғой.
Әке: Ой қандай керемет, дүниеге бір қазақ келді десейші!. Балаға қандай ат қойсақ
болады екен?
Кыздар ат таңдай бастайды.
Айданай: Есімін Асқар деп қойайық. Асқар таудай ата анасына тіреу болсын!
Аян: Жожоқ. Мұхтар деп атасақ қалай? Мұхтар Әуезов атамыздай білімді,
әдебиетке жақын болсын!
Іңкәр: Ыбырай ше? Елінің зиялы азаматы болсын!
Жадыра: Жалғас деп қойайық. Арты жалғассын!
Ербол: Қыздар тұра тұрың інімнің есімін өзім таңдаймын, не дегенмен ұл бала
емеспе? Мен ініме Бейбіт деген есімді бергім келеді. Елімізде бейбітшілік болсын!
Әке оған қалай қаарайсыз?
Әке: Балам қазір атаңмен ақылдасайық. Ол кісінің өз таңдауы бар шығар.
Ата: Менің ақылымды тыңдасаңыз Наурызбай деп атасақ. Жыл басы Наурызда
дүниеге келді және батыр Наурызбай атамыздай батыр болсын!
Әке: Әке, сіздің айтқаныңыз болсын. Азан шақырып есімін өзіңіз қойыңыз.
Ата: Олай болса немеремді алып келіңдер!
Анасы баласын атасына әкеліп береді.
Ата: Сенің атың Наурызбай. Сенің атың Наурызбай! Сенің атың Наурызбай!
Атыңа сай бол құлыным! Еліңе сыйлы азамат бол!
Жүргізуші: Енді дүниеге келген баланы бесікке салуға әжелеріміз де дайын
сияқты. Қызықты үзбей «Бесікке салу» рәсіміне кезек берген дұрыс сияқты, сен
қалай ойлайсың?
«Бесікке салу» рәсімі жасалады.
Жүргізуші:
Халқымның қолөнері аса көркем,
Қуанады, сүйсінеді оны көрген.
Қазақ халқының тұрмыс тіршілігіне бір сәт саяхат жасап қайтсақ қайтеді?!. Бүгінгі
кеште ұйымдастырылған қолөнер бұйымдарын қарашы, қандай керемет! «Шешеден
көріп тон пішер, әкеден көріп оқ жанар» демекші біздің сыныптың қыздары кесте
тігіп, тоқыма тоқып, көрпе құрап отыр, ұлдарымыз болса қамшы өріп қызу жұмыс
үстінде. Бұның өзі қазақтың тұрмысының тамаша көрінісі емес пе?!
Жүргізуші: Айтпақшы біз атын қойған кешегі сәбиіміз бүгінде жүруге талпынып
жүрген тәрізді. Бүгін әжелеріміз сол сәбидің тұсауын кеседі дейді.
«тұсау кесу»рәсімі жасалады.
Әже: Жолың болсын деселік,
Жолыңа нұр төселік.
Жарылқасын алдыңнан,
Тұсауды кесейік,
Күрмеуіңді шешейік. (Сәбидің тұсауын ала жіппен кеседі.)
Жүргізуші:
 Қазақтың түрлі – түрлі дәстүрі бар,
Оның сырын ашқанға жұрт қызығар.
Жауаптарын таба ма екен ата – аналар,
Сол себептен қоятын сұрақтар бар.
1.    Ертеде жеті жігіт жеті шырақ жағып, ауылды аралайды екен. Неліктен?
(Жауабы: Жаманшылық ескі жылмен кетсін деген ниетпен жеті шырақ жағып
ауылды аралаған.)
2.    Наурыз күні дастархан үстінде қандай тағамдар болуы керек? (Жауабы: Наурыз
көже, бауырсақ, жеті нан, қазықарта т.б.)
3.    Наурыз тілек деген не?  (Жауабы: наурыз тілек – достық көңіл мен
тілектестіктің, адамгершіліктің, белгісі әр тойдың жарасты салтының бірі ретінде
айтылған. Әр адам өзіне, отбасына немесе туыс – туғандары мен дос – жарандарын
Ұлыстың ұлы күнімен құттықтап, жақсы тілек тілейді, бір – бірінің үйіне кіріп дәм
татады)
4.    Қыдыр ата қай күні адамдар арасына келетін болған?  (Жауабы:  21 наурыз)
5.    Наурыз бата дегеніміз не ?   (Жауабы: халықта батаның түрлері көп. Соның бірі
– Наурыз бата. Мұнда наурызнама өткізгендерге осы күнге арнап, «наурыз көжеге»
шақырғандарға, тойда өнер көрсеткен ақын, әнші, палуандарға т.б. өнерпаздарға,
жас талапкерлерге ақсақалдар мен әжелер, ел ағалары бата береді)

Жүргізуші: Ендігі кезекте өнер көрсеткен оқушыларға үлкендерден наурыз бата
сұраймыз. Ата балаларыңызға батаңызды берип жіберіңіз!

 Ата:  Сұрасаң бата берейін,
Үстем болсын мерейің.
Ықыласпен қол жайсаң,
Ақ тілекті төгейін.
Ұлыс оң болсын,
Ақ мол болсын!
Қайда барсаң жол болсын!
Наурыз  бата
Ұлыс бақты болсын,
Төрт түлік ақты болсын!
Ұлыс береке берсін,
Бәле – жала жерге енсін!
Ұлы халқым тоқ болсын,
Көйлектерің көк болсын!
Уайым – қайғы жоқ болсын,
Қуаныштарың көп болсын! Жүргізуші:  Сәулесіндей  көрінген таңғы үміттің,
Басын қостың салт – дәстүр сан ғұрыптың.
Жаса Наурыз, жарқыра көкте күндей,
Мерекесі достықтың, мәңгіліктің – деп тәрбие сағатымызды аяқтаймыз.

file_name: 7 СЫНЫПТАР НАУРЫЗЫ.docx

intro: Дарынды оқушыларды шығармашылықты дамыту мақсатында мұғалімнің алдына қойылатын мәселелер туралы менің өз ойым. Және іс-тәжірибемнен алынған мәселелер туралы. Казіргі білімнің дамыған заманында және бүгінгі балалардың қажеттілігіне байланысты әрбір педагогтың жұмысы туралы. Осы мақала моқыған мұғалімге көп әсер қалдырады деп ойлаймын.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Дарынды оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту


extracted_text:
Қазақстанда ғылым мен мәдениеттің дамуы
Мақсаты:
Білімділік:  оқушыларға XX   ғасырдың   екінші
  жартысындағы
Қазақстандағы   ғылым   мен   мәдениеттің   дамуы   жайында   мағлұмат   беру,
Қазақстанның   ғылым,   мәдениет   және   өнер   саласындағы   жетістіктерін
анықтау.
Дамытушылық:  тақырыптағы   тарихи   тұлғалар   мен   олардың
жетістіктерін   ажырта   білуге,   шығармашылық   әрекеттерін   дамытуға
көмектесу.
Тәрбиелік:  ғылымның жетістіктері мен озық мәдени үлгілерді оқыта
отырып,   білімділікке,   азаматтыққа,   адамгершілікке   тәрбиелеу,   мәдени
құндылықтарды үлгі түта білуге үйрету
Күтілетін   нәтиже:  оқушы   ХХ   ғ   екінші   жартысындағы   ғылым   мен
мәдениет саласындағы жетістіктер туралы жалпы мағлұмат алады.
Сабақ барысы:
І.Ұйымдастыру бөлімі
«Жылулық» сәті (оқушылар бірбіріне жақсылық, сәттілік тілейді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
Кешенді сатылай талдау (карточка беріледі)
ІІІ. Жаңа сабақ
Қызығушылығын ояту.
Кинодан үзінді көрсету.
Мағынаны тану.
«Үш жақты түсіндірмелі күнделік»
                                  Ол кім?
                                   Не істеді?
                                  Тарихта несімен есімі қалды?
Толғаныс
Семантикалық картамен жұмыс
«Ыстық орындық»
Бағалау
Өзінөзі бағалау
Оқушыны
ң атыжөні
Үй
тапсырмас
ы
Үш   жақты
түсіндірме
лі күнделік
Семантикалы
қ карта
Ыстық
орынды
қ
Қорытынд
ы баға Үйге тапсырма: тақырыпты оқып, мазмұнын айту.

file_name: 5 кл қаз тар.docx

intro:
Қазақстанда ғылым мен мәдениеттің дамуы
Мақсаты:
Білімділік: 	оқушыларға XX ғасырдың екінші жартысындағы Қазақстандағы ғылым мен мәдениеттің дамуы жайында мағлұмат беру, Қазақстанның ғылым, мәдениет және өнер саласындағы жетістіктерін анықтау.
Дамытушылық: 	тақырыптағы тарихи тұлғалар мен олардың жетістіктерін ажырта білуге, шығармашылық әрекеттерін дамытуға көмектесу.
Тәрбиелік: 	ғылымның жетістіктері мен озық мәдени үлгілерді оқыта отырып, білімділікке, азаматтыққа, адамгершілікке тәрбиелеу, мәдени құндылықтарды үлгі түта білуге үйрету
Күтілетін нәтиже: оқушы ХХ ғ екінші жартысындағы ғылым мен мәдениет саласындағы жетістіктер туралы жалпы мағлұмат алады.

Сабақ барысы:
І.Ұйымдастыру бөлімі
«Жылулық» сәті (оқушылар бір-біріне жақсылық, сәттілік тілейді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
Кешенді сатылай талдау (карточка беріледі)
ІІІ. Жаңа сабақ
Қызығушылығын ояту.
Кинодан үзінді көрсету.
Мағынаны тану.
«Үш жақты түсіндірмелі күнделік»

                                  Ол кім?

                                   Не істеді?

                                  Тарихта несімен есімі қалды?

Толғаныс
Семантикалық картамен жұмыс
«Ыстық орындық»
Бағалау
Өзін-өзі бағалау
Оқушының аты-жөні	Үй тапсырмасы	Үш жақты түсіндірмелі күнделік	Семантикалық карта	Ыстық орындық	Қорытынды баға

Үйге тапсырма: тақырыпты оқып, мазмұнын айту.Қазақстанда ғылым мен мәдениеттің дамуы
Мақсаты:
Білімділік: 	оқушыларға XX ғасырдың екінші жартысындағы Қазақстандағы ғылым мен мәдениеттің дамуы жайында мағлұмат беру, Қазақстанның ғылым, мәдениет және өнер саласындағы жетістіктерін анықтау.
Дамытушылық: 	тақырыптағы тарихи тұлғалар мен олардың жетістіктерін ажырта білуге, шығармашылық әрекеттерін дамытуға көмектесу.
Тәрбиелік: 	ғылымның жетістіктері мен озық мәдени үлгілерді оқыта отырып, білімділікке, азаматтыққа, адамгершілікке тәрбиелеу, мәдени құндылықтарды үлгі түта білуге үйрету
Күтілетін нәтиже: оқушы ХХ ғ екінші жартысындағы ғылым мен мәдениет саласындағы жетістіктер туралы жалпы мағлұмат алады.

Сабақ барысы:
І.Ұйымдастыру бөлімі
«Жылулық» сәті (оқушылар бір-біріне жақсылық, сәттілік тілейді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
Кешенді сатылай талдау (карточка беріледі)
ІІІ. Жаңа сабақ
Қызығушылығын ояту.
Кинодан үзінді көрсету.
Мағынаны тану.
«Үш жақты түсіндірмелі күнделік»

                                  Ол кім?

                                   Не істеді?

                                  Тарихта несімен есімі қалды?

Толғаныс
Семантикалық картамен жұмыс
«Ыстық орындық»
Бағалау
Өзін-өзі бағалау
Оқушының аты-жөні	Үй тапсырмасы	Үш жақты түсіндірмелі күнделік	Семантикалық карта	Ыстық орындық	Қорытынды баға

Үйге тапсырма: тақырыпты оқып, мазмұнын айту.

title: Ашық сабақ: "Қазақстанда ғылым мен мәдениеттің дамуы"


extracted_text:
Конспект урока
Физическая культура
В 4 «в» классе МБОУ СОШ №4
Студентки 402 группы
ГАОУ СПО НСО
«Татарского педагогического колледжа»
Золотарёвой Виктории Андреевны
Урок будет дан «4» февраля 2015 года
На уроке 1 смены
Начало урока в 8 часов
Учитель класса: Антонченко Владимир Михайлович__________
Методист: Колтышев Сергей Владимирович___________
К уроку допущен: «___» ____________ 2015 года
С конспектом ознакомлен: «___» ____________ 2015 года Урок: физическая культура
Тема урока: «Подвижные игры»
Место урока в разделе: «Подвижные игры»
Тип урока: образовательнотренировочный
Цель урока:   создание устойчивой мотивации на освоение подвижных игр
Задачи урока:
Образовательная   формирование основ взаимодействия в команде
Оздоровительная  развивать быстроту, ловкость и  внимание посредством участия в подвижных играх
Воспитательная  воспитание культуры эмоционального поведения в спортивноигровой деятельности
Планируемые результаты:
   Предметные:
 бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к месту проведения
урока;
 регулирование напряжённости физической нагрузки во время занятий по развитию физических качеств;
 объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок,
исправление их;  подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
 нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение
отличительных признаков и элементов.
   Личностные:
 проявление дисциплинированности и упорство в достижении поставленной цели;
 оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
   Метапредметные:
 принятие и сохранение учебной задачи;
 обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
 общение и взаимодействие со сверстниками;
 организация самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и
оборудования, организации места занятий;
 распределение нагрузки и организация отдыха в процессе ее выполнения;
 технически правильное выполнение двигательных действий.
Форма урока: традиционная.
Методы и приёмы: указания команды, распоряжения, объяснения, показ, визуальный контроль, приём восприятия,
организация успешного понимания материала, прием самоконтроля. Место проведения: спортивный зал
Продолжительность: 45 минут
Класс: 4 «б»
Инвентарь: мяч ХОД УРОКА
Части урока
Вводная часть
(15 мин.)
Целевая
установка
Обеспечить
начальную
организацию и
психологическую
готовность
занимающихся
Создать целевую
установку на
достижение
конкретных
результатов
Организовать
постепенное
Формируемые
УУД
Планирование
собственной
деятельности
Содержание
1.Построение
Приветствие.
Дозиров
ка
20 сек.
ОМУ
«Класс! Равняйсь! Смирно!»
«Вольно!»
Обратить   внимание   на   форму
занимающихся.
Планирование
собственной
деятельности,
распределение
нагрузки и
организация
отдыха в
процессе ее
выполнения
Сообщение темы урока
30 сек.
Тема   нашего   сегодняшнего   урок
«Подвижные игры»
Повороты на месте: «направо»,
«налево», «кругом».
2. Разминочная
ходьба:
2 минуты
Ходьба на месте с левой ноги под
счет учителя.
На месте шагом Технически
правильное
выполнение
двигательных
действий.
включение в
работу органов и
систем,
разогревание
опорно
двигательного
аппарата
обучающихся и
функциональных
систем
Воспитывать
уверенность
Разогреть мышцы
Ходьба по залу за
направляющим на
формирование осанки с
выполнением заданий
учителя:
 ходьба на носках;
 ходьба на пятках;
 ходьба перекатом с
пятки на носок.
3.Спец. Беговые
упражнения:
 приставным шагом
правым, левым боком;
 спиной вперед;
 бег с высоким
подниманием бедра.
Переход с бега на
ходьбу, восстановление
дыхания.
Перестроение
4. ОРУ на месте без
предметов:
№1Вращение головой
марш,раз,два,раз,два в обход зала
кругом Марш!
30 сек.
30 сек.
30 сек.
2 минуты
Руки   вверх,   на   носках   марш!
Спина прямая.
Руки на пояс, на пятках марш!
Руки на пояс перекатом с пятки
на носок марш!
Медленно бегом марш!
30 сек.
30 сек.
30 сек.
30 сек.
30 сек.
6минут
Соблюдать дистанцию, спина
прямая.
Медленно   переходим   на   шаг,
восстанавливаем дыхание.
На месте шагом марш!
Раз,два,раз,два. Класс на месте
стой раз,два.
На первый второй рассчитайсь!
Первые номера три шага вперед.
Перестроение из колонны по
одному в колонну по два,
выполнение ОРУ.
23 раза
Следить за правильностью шеи
Разогреть мышцы
плечевого сустава
Разогреть мышцы
плеч
Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учета
сделанных
ошибок. Умение
технически
правильно
выполнять
двигательные
действия.
Разогреть   мышцы
спины и рук
И.п. о.с.,руки на поясе
14круговые  вращения
влево,58 то же вправо
№2 Круговые
движения в плечевых
суставах
И.п.тоже
12круговые движения
вперёд
34круговые движения
назад
№3Поочередное
поднимание и
опускание плеч:
И.п. У.с., ноги врозь,
руки вдоль туловища,
на 1поднимаем правое
плечо, на 2 левое, 3
опускаем правое, 4
опускаем левое плечо
№4 Отведение рук,
согнутых в локтевом
суставе  с поворотом
туловища:
И.п. у.с., ноги врозь,
руки перед грудью, 12
выполнения общеразвивающихся
упражнений
23 раза

Руки на пояс, спина прямая

Спина прямая
23 раза
23 раза
Руки   прямые,   резкие   отведения
рук, повороты активные отведение рук,
согнутых в локтевом
суставе перед собой
34 поворот влево,
отведение прямых рук,
56 поворот вправо,
отведение прямых рук,
78И.п.
№5 Наклоны
туловища вперед,
назад:
И.п. ш.с., руки на пояс.
1 наклон вперед, на 2
И.п.,3 наклон назад, 4
И.п.,5наклон вправо,
6 И.п.,7наклон влево,
8 И.п.
№6 Приседания:
И.п. У. с., ноги врозь,
руки на пояс,
1приседаем, руки
выносим вперед, 2И.п.,
34 то же самое
№7 Махи ногами
И.п. – о.с. 1 – мах
правой ногой, хлопок
под ней; 2 – и. п. 3 – 4 –
23 раза
Спина прямая, наклоны
выполнять глубже, точно в
сторону
Спина прямая, руки прямые
23 раза
23 раза
Ноги при махе не сгибать, спина
прямая
Разогреть мышцы
поясничного
отдела
Разогреть мышцы
ног
Повысить
подвижность в
тазобедренных
суставах Темп средний

10 раз
10 раз
10 раз
12 мин
Следить   за   соблюдением   правил
игры, соблюдать правила техники
безопасности.
Основная   часть
(25 мин.)
Разогреть   мышцы
голеностопных
суставов
1.формирование
основ
взаимодействия в
команде;
2.развивать
быстроту,
ловкость и
внимание
посредством
участия в
подвижных играх
3. воспитание
культуры
эмоционального
поведения в
спортивно
игровой
деятельности
Осмысление
правил игры;
Навыки
сотрудничества в
разных
ситуациях,
умение не
создавать
конфликты и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
то же в другую
сторону.
№8 Прыжки
И.п.У.с., руки на пояс,
прыжки  на левой ноге,
на правой,  на двух
ногах
1.Подвижная игра
« Чай чай, выручай»
В начале определяют
границу игровой зоны,
за которую нельзя
забегать и водящего.
Водящий догоняет
игроков, и тот, кого он
догнал должен
замереть на месте и
кричать: «Чайчай
выручай!» до тех пор,
пока его не выручат.
Выручить его может
любой из участников,
кроме, конечно,
водящего, просто
дотронувшись до него.
При этом задача Развивать
внимательность и
упорство
Принятие и
сохранение
учебной задачи
Заключительная
часть  (5 минут)
Привести
организма в
оптимальное для
следующей
деятельности
состояние.
водящего становится
очень непростой, так
как он сможет передать
свою роль другому
только тогда, когда
догонит всех остальных
игроков, и при условии,
что их никто не
выручит. В противном
случае игра может
никогда не
закончиться.
2. Подвижна игра
« Охотники и утки»
См. карточка!
1. Игра на внимание
«3, 13, 33»
Игроки должны на
команду «3» поставить
руки на пояс, «13»
руки к плечам, «33»
руки вверх. Если игрок
выполняет движение не
правильно, то он делает
шаг вперёд. Таким
13 мин.
Следить за правильным
выполнением задания.
4 мин.
Следить за правильностью
выполнения действий образом, вперёд
выйдут самые
невнимательные
игроки.

 2.Построение,
подведение итогов
Проанализировать
и оценить работу
обучающихся на
уроке.
Указать на
типичные ошибки.
Обнаружение
ошибок при
выполнении
учебных заданий,
отбор способов
их исправления
1мин.
На месте построения, становись!»
Дети строятся в 1 шеренгу
Поблагодарить обучающихся за
совместную деятельность.
«Все молодцы! Спасибо за урок!
До  свидания!
раздевалку шагом марш!»
  Направо,   в

file_name: конспект Подвижные игры 4 класс.docx

intro:
Конспект урока по физической культуре на тему: "Подвижные игры" 4 класс
Тип урока: образовательно-тренировочный
Цель урока:   создание устойчивой мотивации на освоение подвижных игр
Форма урока: традиционная.
Методы и приёмы: указания команды, распоряжения, объяснения, показ, визуальный контроль, приём восприятия, организация успешного понимания материала, прием самоконтроля.


extracted_text:
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 2
Ведущий 1
Вместе
Ведущий 2
Ведущий 1
Очилова
Мусик
Хором
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 1
Ведущий 2
Звучит заставка «Утренней почты»
Здравствуйте, дорогие телезрительницы и телезрители в эфире
Доброе утро, друзья!
И снова к нам пришла весна,
Ее мы чувствуем дыханье.
Проснулись реки ото сна,
И птиц уж слышно щебетанье!
С весной приходит в гости к нам
Наш праздник самый – самый светлый,
Мы поздравляем наших дам,
Вам шлем горячие приветы!
Впервые на нашем телеканале, к нам будут приходить живые письма и
телеграммы.
В эфире самая продвинутая из всех утренних программ
И самая веселая из всех музыкальных
Телепередача «Утренняя почта»
И мы спешим увидеть первое письмо. Оно пришло от   учеников школы
А адресовано оно Елене Сентябриновне Жовнер
Елена Сентябриновна!!!
Своей любовью к школе Вы
Учителей всех вдохновили,
И с ними в дружную семью
Учеников объединили!
Нам школа наша – дом родной!
Мы рядом с близкими друзьями.
Учиться здесь, творить и жить
Без устали мы можем днями!
Спасибо вам от школы всей
Мы скажем в этот день весенний!
Желаем Солнца и Любви!
Улыбок! Счастья и Веселья!
Веселая весенняя песенка
Заставка
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Что с нею?
С чем? С рекой?
С душой моей
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка!
С ним журчит,
Летает в небе с ней!
На лучах весеннего солнца, на крыльях птиц, к нам прилетело
поздравление от директора школы Елены Сентябриновны Жовнер
Выход директора Школы
Заставка
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
1 Ведущий 1
Хором
Ведущий 2
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 1
Ведущий 2
8а
Ведущий 2
4а
Ведущий 2
Ведущий 1
От себя же добавим
Больше позитива и никакого негатива
Танец «Уходи негатив» Кистол Елена
Заставка
Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе  солнце теплое,
Веселое и доброе.
Такое же доброе и по весеннему теплое письмо, пришло от
восьмиклассников
Интересно, кому же оно адресовано (разглядывают)???
Досадно, весенней капелью размыто, ну да ладно сейчас все узнаем
Дорогие наши завучи!!!
Сердечно поздравляем с Международным Женским  Днем
И просим Вас  хотя бы в этот день
Вы отложите все нравоучения
Прогульщикам, кому учиться лень.
Забудьте, что вы завуч на мгновение,
И радуйтесь, как сердце Вам велит,
Почувствовав свободы вдохновение,
Как после школы каждый ученик!
Номер А я игрушек не замечаю
Заставка
Только что к нам пришло электронное письмо от учителя Трудового
обучения Крылова Владимира Ивановича.
Милые сударыни, Примите самые искренние поздравления с чудесным
весенним праздником – Международным женским днём 8 марта!
Пусть сбываются все ваши надежды и мечты, пусть каждый ваш день
будет озарён счастливой улыбкой,
а вместе с ароматом весенних цветов в вашу жизнь войдут радость и
благополучие.
Желаю вам доброго здоровья, любви, поддержки близких.
Пусть взаимопонимание и согласие, спокойствие и радость всегда
сопутствуют вам!
Самолётик легкокрылый
Из бумаги смастерю.
И, наверно, в женский праздник
Его Нинке подарю.
В этот день дразнить не буду,
Дёргать за косу, толкать.
И другим я не позволю
Нинку в праздник обижать.
Один раз в году бывает,
Так что можно потерпеть.
Всё ж немного уваженья
Надо к женщинам иметь!
Номер Мама, будь всегда со мною рядом
Заставка
Ух, ты какое яркое послание от клуба Джентльменов пришло к нам на
передачу. Давайте скорее зачитаем
Дорогие наши дамы!
Сестры, бабушки и мамы!
Весь наш коллектив мужской
№ 6
№ 7
№ 8
№ 9
№ 10
№ 11
2 Ведущий 2
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 1
Ведущий 2
Хором
Рожков
Рагимов
Ислам
Сидоров
Женя
Антонников
Роман
Вусал
Ахмедов
Эльшан
Ведущий 1
Ведущий 2
Петрова
Анастасия
Поздравляет вас с весной!
8 марта – это такой день, когда каждый мужчина, независимо от возраста,
просто обязан быть джентльменом.
И что же должен делать джентльмен 8 марта?
Помыть полы, почистить ковры, вынести мусор, вымыть посуду, сходить в
магазин, убрать свои игрушки на место…
Да, нелегко быть джентльменом 8 марта!
Это что! А знаете ли вы, что настоящий джентльмен делает это каждый
день?
Ух!
Все рубашки отутюжены.
Все отглажены штаны,
Обошли сегодня лужи мы
И не стали драться мы.
 Вверх ногами не ходили мы,
Не валялись на полу,
Друг на друга не садились мы
И не пачкались в мелу.
Мы сегодня просто щеголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших милых дам
Все равно не стали мы!
Вы красивые, как звездочки,
И глаза блестят огнем.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днем!
Вы у нас такие славные!
Безусловно, просто класс!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
 Всем желаем только счастья мы
И откроем вам секрет:
Наших мам, сестренок, бабушек
Прекрасней в мире просто нет!
Ждут ярких поздравлений бабушки
Произнесем мы их немедленно
Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
Сказку добрую расскажет,
Колыбельную споет,
Теплый зимний шарфик свяжет
И гулять со мной пойдет!
Аллагулова
Ксения
Не накажет шалунишку
И конфетку даст с собой.
И девчонка, и мальчишка –
Любит бабушку любой!
Ближе бабушки чудесной
3 Нет подружки у меня!
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!
Песня Поцелую бабушку
Заставка
Ах, какое великолепное послание ворвалось к нам как легкий весенний
ветерок.
Внимание, пишут нам учителя
Позвольтека поздравить
Вас с праздником весны,
Чтоб радости прибавить,
Душевной теплоты.
Пусть сердце наполняют
Сегодня до краев
И радость, и свобода,
И счастье, и любовь!
Чтобы радости прибавить, позвольте вас развеселить.
Сценка «Падежи»
Заставка
Мама, первое слово, главное слово в нашей судьбе
Мама мир подарила Мне и тебе
К чему это мы?
Да к тому, что сейчас прозвучит поздравление для всех мам.
Наступает мамин праздник,
Наступает женский день.
Знаю: любит мама очень
Розы, маки и сирень.
Только в марте нет сирени,
Роз и маков не достать…
А ведь можно на листочке
все цветы нарисовать!
Приколю картинку эту
Я над маминым столом,
Утром маму дорогую
Обниму
И расцелую,
И поздравлю с Женским днём!
Из цветной бумаги
Вырежу кусочек.
Из него я сделаю
Маленький цветочек.
Мамочке подарок
Приготовлю я.
Самая красивая
Мама у меня!
Песня «Как хорошо, что есть на свете мама»
К сожалению, время нашей передачи истекло. Спасибо вам за письма и
внимание. А в заключении примите поздравление от всех создателей
«Утренней почты».
Ведущий 1
Ведущий 2
Учитель
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 1
Очилова
Дильноза
Боев Илья
Ведущий 2
№ 12
№ 13
№ 14
№ 15
4 Ведущий 1
Ведущий 2
С праздником бабушки, мамы, сестрёнки,
Тети, подружки и просто девчонки!
Я вам желаю всегда быть счастливыми,
Сильными, добрыми, очень красивыми!
Солнышко пусть вам всегда улыбается!
Ваши мечты пусть скорее сбываются!
Ну, а себе я хочу пожелать:
Радовать вас и во всем помогать!
№ 16
Сценка "Наши падежи"
(по Л. Каминскому)
Действующие лица: учитель и ученик Петров
Учитель:  Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.
Ученик выходит к доске и готовится писать.
Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а
потом дал обещание исправиться.”
Ученик пишет под диктовку на доске.
Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена  существительные.
Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».
Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?
Ученик: Да!
Учитель: Начинай!
Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
 Ругали кого, чего? Вову. “Вова”  это имя. Значит, падеж  именительный.
 Ругали за что? За плохое поведение. Видно, чтото натворил. Значит, у “поведения” падеж
творительный.
 Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.
 Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !
 Вот и всё!
Учитель: Даа, разбор получился оригинальный! Несика дневник, Петров. Интересно,
какую отметку ты предложил бы себе поставить?
Ученик:  Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово  “пятёрку”?
Ученик:  В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик:  Ну, я же её сам предложил!
5 Не накажет шалунишку
И конфетку даст с собой.
И девчонка, и мальчишка –
Любит бабушку любой!
Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня!
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!
6

file_name: сценарий Утренняя почта.docx

intro:
Сценарий предназначен для учащихся с интеллектуальными нарушениями
Праздничное мероприятие построено в форме телепередачи "Утренняя почта". Цель: привлечь внимание обучающихся к празднованию Международного женского дня,

Задачи:
	развивать у детей чувство уважения к маме, бабушке,
	развивать артистические и творческие способности учеников.
	воспитывать дружеские отношения мальчиков и девочек.

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздничное мероприятие ко Дню 8 Марта в коррекционной школе


extracted_text:
Бекітемін:
Пәні:             Физика және астрономия
Қысқа мерзімді жоспар №50
Сабақтың тақырыбы :    Тогы бар шарғының
магнит өрісі. Электромагниттер
Күні:
№201 мектеплицей
Мұғалімнің атыжөні:   Шілдебаева Айгүл
Сабақтағы оқушылар
саны:
Сабаққа қатыспаған оқушылар
саны:
Сынып:  8 «В»
Сабақтағы оқыту
мақсаттары:
Күтілетін нәтиже:
Тілдік мақсаттар
Пәнаралық
байланыстар
Алдыңғы білім
Дерек көздер,
ресурстар
Оқушылар үйренеді:
1.Тогы бар шарғының магнит өрісі туралы, электромагнит туралы білуі.
 2.Электромагниттің темір денелерді өзіне тартатын күшінің неге тәуелді екенін білуі.
3.Электромагниттік реле туралы білуі. Өз болжамдары мен қортындыларын жасай алуы.
Барлық оқушылар:
Тогы бар шарғының магнит өрісі туралы, электромагнит туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі:
Электромагниттің темір денелерді өзіне тартатын күшінің неге тәуелді екенін біледі.
Кейбір оқушылар:
Электромагниттік реле туралы біледі. Өз болжамдары мен қортындыларын жасай алады.
Физикалық терминдердің дұрыс қолданылуына мән беру.
жаратылыстану
Түзу токтың магнит өрісі
1.Б.М. Дүйсембаев, т.б, Физика және астрономия. Алматы «Мектеп», 2015 ж
2.Мұғалімге арналған нұсқаулық. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, І деңгей
3. Электронды оқулық, 8 сынып
4.В.И.Кем, Б.А.Кронгарт Физика . Есептер жинағы
Жоспар
ланған
мерзім
Кіріспе
(3мин)
Үй
тапсырма
сы   (8
мин)
Жоспар
Жоспарланған ісшаралар
 «Атомдар мен молекулалар» ойыны
арқылы
3 топқа бөлу
Мұғалімнің іс
әрекеті
 Ынтымақтастық
ортасын құру.
Ережелерді еске
түсіреді.
Үй тапсырмасымен жұмыс.
Түзу токтың магнит өрісі
Түрткі, сынама, қайта бағыттау
сұрақтары

Мұғалім   оқушыларға
түрткі,   сынама,   қайта
бағыттау   сұрақтарын
өткен
тақырып
бойынша береді.
Мұғалім әр оқушының
жауаптарына
мадақтау
айтады.
сөздерін
3 мин
Қызығушылығын ояту
Миға шабуыл . Сұрақтар арқылы

Бағалау
түрі
Ынталанды
ру
Мадақтау

Оқушының іс
әрекеті
 Әлеуметтік
орта,
ынтымақтасты
қ ортаға енеді

ойлану
талқылау,
диалог
жауап
беру
Оқушылар
сұрақтарға
жауап береді,
ойпікірлерін
білдіреді.
Сабақтың Негізгі
бөлімі
(13 мин)
Мағынаны тану
Топтық бірлескен жұмыс.  Кіші жоба
қорғау.
(«Аялдама»  әдісі бойынша қорғайды.)
    Шағын топ ішіндегі
оқушылардың
жұмысын   бақылау.
Барлық   оқушылардың
белсенділігін,   әрекет
түрін,   оның   сапасын,
  ынтымағын,
өзара
нәтижеге
жету
ниеттерін бақылау.

5  мин
Жұптық жұмыс. Жалғасын тап...

Ойтолғаныс
Жеке жұмыс. Деңгейлік тапсырмалар

Қорытын

ды
бөлімі
8 мин

  Шағын   топтың
ішіндегі   белсенділігі
оқушыны
төмен
белсенділігі
  жоғары
оқушымен
жұптастыруды
стикерлер   көмегімен
ұйымдастыру.

Сынып
ішіндегі
барлық   оқушылардың
деңгейлік тапсырманы
орындауын   қадағалау.
Әсіресе   мұғалімнің
назарында   А,   В,   С
деңгейіндегі
оқушылардың

әрекетін бақылау.
оқу
тақырыбын
ашады.
Арнайы
рөлдерге
бөліну арқылы
шағын топта
кіші жоба
әзірлейді.
Топтық
жұмысты
құрылымдауға
үйренеді.
Басшы
рөлдерге
бөледі,
бақылайды,
Оқушылар
жоба   бойынша
сұрақтар
қоядыжауап
береді,
 спикері
Топ
қорғайды.
Жаңа   тақырып
бойынша
бойындағы
білімдерін
пысықтайды.
Оқушылар
деңгейлік
тапсырманы
орындайды.
Критерий
арқылы
бағалау
1.Қорғау
тәртібін
сақтау:
Уақыт
және
әдептілік;
2.
Мазмұнның
толық
ашылуы;
3.   Өмірден
мысалдар
келтіруі.
«Екі
жұлдыз, бір
тілек»
Оқушылар
дың танымы,
сөйлеу,
тыңдалым,ж
азылымы,
оқылымы,
ойлау
қабілеті
артады
Жаңа
тақырып
бойынша өз
білімдерін
тексереді,
сыни
ойланады,
ақпаратпен
жұмыс
жасау
дағдылары
дамиды
Кері байланыс.
5 мин
Бір минуттық эссе
Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша өз ойларын ауызша айтады. Оқушылар үйде
өздерінің ойларын
жаңа тақырып
бойынша
дәптерлеріне түсіріп
келеді , тақырыпты
оқып келеді.
Бағалау Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлаймыз?
Зерттеу жұмысы
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау
ережелері АКТмен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол
ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға
жауап беріңіз?
Үйге
Тогы бар шарғының магнит
өрісі. Электромагниттер
Саралау – Сіз қосымша көмек
көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары оқушыларға
тапсырманы күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
Рефлексия.  Сабақ/оқу   мақсаттары
шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен
жоспарланған   саралау   шаралары
тиімді болды ма? Мен берілген уақыт
ішінде   үлгердім   бе?   Мен   өз
жоспарыма қандай түзетулер енгіздім
және неліктен?
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Қорытынды бағамдау
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды  (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге
көмектесетін не білдім?
Жұптық  жұмыс. Жалғасын тап...
1. Электромагнит деген не?  _________________________________________________________________________
2. Ол  қандай бөлшектерден тұрады ?  ________________________________________________________________
3. Электромагнит қайда қолданылады ? _______________________________________________________________
4. Қандай жағдайда зарядталған денелердің төңірегінде тек қана электр өрісі, ал қандай жағдайларда  электр өрісі
де, магнит өрісі де пайда болады ?
_________________________________________________________________________________________________
5. Электромагниттік реле деген не ? __________________________________________________________________
6.  Суретте катушка өткізгіш сымға ілінген. Егер катушка бойымен ток жіберсе, ол магнитке тартылады. Осы
бақыланған құбылысты түсіндіріңдер. 7. Неге тогы бар қатушкаға темір өзекше енгізгенде, оның магниттік қасиеті күшейеді? Түсіндіріңдер.
4. Егер тізбекті кілтпен тұйықтасақ,  онда алюмении М өзекше қозғала бастайды. Бақыланған тәжірбиені
түсіндіріңіз.
Жеке жұмыс. Деңгейлік тапсырмалар
І деңгей
1.  Егер шегенің қалпағына тұрақты магниттің оңтүстік полюсін жақындатса, онда оның өткір ұшында қандай полюс
пайда болады ?
2. Темір өзекше енгізгенде , ток жүріп тұрған шарғының магнит өрісінің күшейетін себебеі неде ?
Егер мыс, никель, алюминий өзекшелерін енгізсе, онда бұндай күшеюлер байқала ма?
1.Электрмагнит  тізбекке қосылғанда , толық ток күші бірден орнамайтыны неліктен  ?
2.Зауытта қызған металл кесектерін көтеруге электрмагнитті қолдануға болмайды. Неге ?
 ІІ деңгей
1.Электрмагниттік крандармен жүкті көтергенде , токты ажыратса да, жүктің өзекшеден ажырамайтыны неліктен?
Бұл жағдайда ораммен кері бағытта әлсіз ток жіберіледі. Жүк ажырайды. Неге?
2.Тұрақты магниттің полюстарын көрсетіңіз.
ІІІ деңгей

file_name: Тогы бар шарғының магнит өрісі.Электромагнит.docx

intro:
Сабақтағы оқыту мақсаттары: Оқушылар үйренеді:
1.Тогы бар шарғының магнит өрісі туралы, электромагнит туралы білуі.
 2.Электромагниттің темір денелерді өзіне тартатын күшінің неге тәуелді екенін білуі.
3.Электромагниттік реле туралы білуі. Өз болжамдары мен қортындыларын жасай алуы.

Барлық оқушылар:
Тогы бар шарғының магнит өрісі туралы, электромагнит туралы біледі.Сабақтағы оқыту мақсаттары: Оқушылар үйренеді:
1.Тогы бар шарғының магнит өрісі туралы, электромагнит туралы білуі.
 2.Электромагниттің темір денелерді өзіне тартатын күшінің неге тәуелді екенін білуі.
3.Электромагниттік реле туралы білуі. Өз болжамдары мен қортындыларын жасай алуы.

Барлық оқушылар:
Тогы бар шарғының магнит өрісі туралы, электромагнит туралы біледі.

title: Сабактын такырыбы: "Тогы бар шаргынын магнит орісі. Электромагниттер"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
 г. Углегорска Сахалинской области
Номинация: Методика организации и проведения военнополевых
сборов, военнотактических игр и соревнований по военноспортивным и
техническим видам спорта
Военноспортивная игра «Один день из жизни солдат!»
Выполнила:
Татьяна Викторовна Антонова
Преподавательорганизатор ОБЖ
МБОУ СОШ № 1 г. Углегорска
г. Углегорск, ул. Победы 196
т. 84243245781 г. Углегорск, 2012 год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Гражданскопатриотическое воспитание в современных условиях – это
целенаправленный,
  нравственно   обусловленный   процесс   подготовки
подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях
демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении
социально   ценными   делами,   к   реализации   прав   и   обязанностей,   а   также
укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой
выбор,   за   максимальное   развитие   своих   способностей   в  целях   достижения
жизненного успеха.
Учитывая   выше   изложенное,   было   принято   решение   участвовать   в
номинации   «Методика   организации   и   проведения   военнополевых   сборов,
военнотактических игр и соревнований по военноспортивным и техническим
видам спорта».
Военноспортивная игра «Один день из жизни солдат!» в частичной мере
раскрывает жизнь и быт российских солдат.
Игра проводится по типу эстафеты со следующими этапами: «Подъем»,
«Наряд   по   кухне»,   «Полигон»,   «Санчасть»,   конкурс   (для   болельщиков)
«Учения», «Маршбросок», «Письмо домой».
Целью   данного   мероприятия   является  воспитание   учащихся   в   духе
патриотизма и любви к Родине.
Задачи данного мероприятия:
 Формирование   навыков   начальной   военной   подготовки,
воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.
 Привлечение   школьников   к   здоровому   образу   жизни,   занятиям
военноприкладными видами спорта.
 Подготовка   школьников   к   службе   в
Российской Федерации.
  Вооруженных   Силах
Областью применения данного мероприятия является образовательный
процесс в образовательных учреждениях.
 Поэтому наглядный метод занимает большое место в педагогическом
процессе. Это оформление спортивного зала к мероприятию (картины,
плакаты).
 Знания полученные в процессе обучения, подкрепляется игрой.
Формы и методы реализации мероприятия
 ролевые и деловые игры;

 В формировании у ребят основ гражданственности и патриотизма
викторины по военной тематике.
помогают также и рассказы
педагога, чтение стихотворений, слушание музыкальных
произведений. Участниками   военноспортивной   игры   являются    учащиеся   10–11х
классов (1618 лет) общеобразовательных учреждений.  Состав команд  по  5
человек.
Оборудование:  плакаты с военной символикой, ручки, фломастеры,  6
гимнастерок,   6   пилоток,   секундомер,   8   тарелок,   крупа   (макароны+рис,
гречка+горох), картофель – по 3 штуки для каждой команды; ножи 2 штуки;
2 винтовки, патроны, 2 автомата (мясорубки), 4 воздушных шарика, скотч,
мины (монеты разного достоинства), рулетка, мишени,   медицинские сумки
для санитаров (бинты, вата, жгут, шины и др.);   обручи – 2 штук; маты – 2
штуки;  форма солдата.
23 февраля  – День Защитника Отечества!  Этому   знаменательному   дню
посвящается наш конкурс. Сегодня, как в и былые времена, наша Российская
Армия   славится   своими   воинами.   У   нее   славное   прошлое   и,   надеемся
достойное   будущее.   А   будущее   нашей   Российской   Армии   –   это   вы,
сегодняшние   мальчишки   и   девчонки.   И   от   того,   какими   вы   вырастите,   и
зависит мощь нашей Армии.
Подготовительная работа:
 создать команды по 5 человек, выбрать командиров отрядов;
 придумать название отрядов, эмблему, девиз;
 провести инструктаж по технике безопасности (в том числе во время
стрельб).

Дата проведения: 22февраля 2012 года.
Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: 14.00 часов.
Состав участников: юноши 1011 классов (по 5 человек в каждой команде).
Форма одежды: спортивная форма.
Ведущий игры: преподаватель ОБЖ, старшая вожатая.
Жюри: преподаватели–предметники
Полученный результат:
 Формирование стойкой патриотической позиции.
 Воспитание потребности в духовном обогащении.
 Общее   развитие   личности,   усвоение   норм   человеческого   общения,
чувственное восприятие мира.
 Воспитание   чувства   любви   к   Родине,   гордости   за   её   героическое
прошлое.  Военноспортивная игра
«Один день из жизни солдат!»
Цели: Воспитание учащихся в духе патриотизма и
любви к Родине.
Задачи:

воспитание
 Формирование навыков начальной военной
подготовки,
чувства
патриотизма,
товарищества,
ответственности.
 Привлечение   школьников   к   здоровому
образу жизни, занятиям военноприкладными видами спорта.
 Подготовка школьников к службе в  Вооруженных Силах
Российской Федерации.

Ход мероприятия
1 Ведущий: Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!
Мы   рады   приветствовать   всех,   кто   сегодня   пришел   в   наш   уютный
спортивный зал, поболеть за своих «призывников». И вам необычно повезло.
Только сегодня и только у нас, праздник военноспортивный, посвященный
«Дню защитника Отечества», а называется наш праздник «Один день из жизни
солдат».
Сегодня появилась возможность увидеть юношей, обладающих силой,
волей, выдержкой, терпением.
2 Ведущий: Итак, встречайте будущие призывники нашей школы.
(Звучит песня «Служить России», выход призывников)
1 Ведущий:  Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя
своего   нарда,   охраняя   границы   родной   земли.   Кому   не   известны   сегодня
великие события русской военной истории – Ледовое побоище, Куликовская
битва, Полтава, Бородино, Битва под Москвой, Курская дуга!...
Россия гордится своими великими полководцами: Александром Суворовым,
Михаилом   Кутузовым,   Георгием   Жуковым,      принёсшими   славу   русскому
оружию.
   1 Ведущий: Сегодня в честной борьбе будут соревноваться наши будущие
воины. Вступая  добровольно в ряды бойцов, каждый должен помнить, что
законы боевого братства – это не веселая игра, а кодекс чести, по которому во
все времена жили и живут сейчас лучшие представителя сильного пола.
2 Ведущий: Равняйсь! Смирно! Здравствуйте!
По плечу победа смелым, Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Представление членов жюри.
Председатель, он же главнокомандующий ___________________________
Генерал ________________________________________________________
Армейский писарьсекретарь ______________________________________
1 Ведущий:  Сейчас   мы  выявим,  насколько   же  наши   защитники   дружны   и
могут   помочь   в   трудную   минуту.   Как   говорится   в   пословице   «Когда   в
товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдет». И первое задание – самое
простое.
2 Ведущий: 1 конкурс «Подъем»
Участники команды на время надевают военную форму.
«Тяжело в ученье – легко в бою»,  солдат всегда должен быть готов
встать в строй по тревоге.
От каждой команды просим выйти по 3 человека. Сейчас наши молодцы
продемонстрируют способность за считанные секунды облачиться в форму.
Каждый по команде должен надеть гимнастерку, застегнув ее на все пуговицы
и водрузить пилотку на голову. Время фиксируется секундомером.
1 Ведущий: 2  конкурс «Наряд по

Что   такое   наряд   вне   очереди?  (Армейское   взыскание   –   требование
выполнить определенную работу).
В конкурсе участвует вся команда.
2 тарелки (3 участника) –  разобрать крупу (макароны + рис, гречка +
кухне»
горох).
2 тарелки (2 участника) – почистить 2 картошки.  Время фиксируется
секундомером.
2 Ведущий:  3 конкурс «Полигон» (стрельба).
Нет солдату передышки, такова армейская жизнь!
Настоящий солдат должен уметь все. И стрелять и передвигаться по
минному полю.
Этот конкурс состоит из четырех этапов:
1 этап – сборка и разборка автомата (мясорубка)
2   этап   –   метание   гранат   (надувной   шарик;   к   нему   прикреплена   ручка   из
скотча) Чтобы стать мужчиной  мало им родится,
Чтобы стать железом  мало быть рудой:
Ты должен переплавиться, разбиться,
И как руда, пожертвовать собой!
2 Ведущий: 4 конкурс «Санчасть» (повязки)
На полигоне всякое может случиться. Бывают ранения и травмы.
Задача – оказать помощь пострадавшему (открытый перелом голени) и
перенос пострадавшего. 2 участника должны перенести третьего (раненого),
любым способом.
Оценивается от 1 до 5 баллов с учётом:
 Правильная последовательность действий;
 Правильная дезинфекция, наложение повязки, шины, обезболивание.
 Правильная транспортировка пострадавшего (уровень раны и головы).
3 этап – стрельба из пневматической винтовки.  Стрельба   производится   из
пневматической   винтовки с дистанции 10 метров   по мишени. Положение
лежа  (каждый   из   членов   команды   стреляет   из   пневматической   винтовки;
положение, лежа; 3 патрона).
Техника безопасности  при  стрельбе из  пневматической  винтовки:
 не направлять  оружие  в  сторону людей;
 заряжать винтовку необходимо,  направив ствол  вниз.
За нарушение  правил безопасности  участник  снимается  с соревнований.
Побеждает команда набравшая больше очков по сумме всех выстрелов.
Каждый  участник  производит  по  3 зачетных  выстрела.
4 этап – «минное поле». По полю рассыпается мелочь разного достоинства.
Задача наших новобранцев собрать как можно больше «мин».
1 Ведущий:
Участвует вся команда.
1 Ведущий: 5  конкурс
Вопросы для болельщиков:
1.    Солдатские носки (портянки)
2.    Весточка с гражданки (письмо)
3.    Не бог, не царь, а ослушаться нельзя (командир)
4.    Солдатский дом (казарма)
5.    Днем обручем, а ночью змеёй (ремень)
6.    Царица полей (пехота)
7.    Под себя положу, под голову, и укрыться останется (шинель)
8.    Работает на ключе (радист)
9.    Геракл сделал их 12 (Подвиги)
10.  Любит Родину (Патриот)
11.  Песня, которую слушают стоя (Гимн)
12.  Праздничное движение войск и военных (Парад)
13.  В нее призывают и от нее косят (Армия) 14.  Утренняя команда (Подъем)
15.  Раскраска военной одежды (Камуфляж)
16.  Браслеты для преступников (Наручники)
17.  Доклад генералу (Раппорт)
18.  Основной казак (Атаман)
19.  Пулемет на конной тяге (Тачанка)
20.  На плечах военного (Погоны)
21.  Солдатский дом (Казарма)
22.  Три взвода (Рота)
23.  Гарнизонная площадь (Плац)
24.  Главный на корабле (Капитан)
25.  Рядовой поморскому (Матрос)
26.  Морской повар (Кок)
27.  Состязание рыцарей (Турнир)
28. Бег  под "Ура!" (Атака)
2 Ведущий  6 конкурсэстафета «Маршбросок»
Не для войны рождаются солдаты, а для того, чтобы не было войны!
Первый год
Маршбросок
Я его никогда не забуду
И холодный песок,
И бревенчатый узкий настил через реку…
И травы по пояс,
И зябкая чудь
И стучит, словно поезд,
В грудь: «Не отставать! Не отставать! Не отставать!»
В конкурсе участвует вся команда. Преодоление полосы препятствий.
По   сигналу   первый   из   команды   передвигается   попластунски   до   «окопа»,
передвигается   по   дорожке   (скамейка),  уварачивается   от   пуль  (кувырок   на
мате), метает мяч в цель (в мишень) и бегом возвращается к команде и т. д.
Выигрывает команда, набравшая большое количество очков по мишени и (+
скорость)   команда,   перебежавшая   финишную   линию,   первой   получает
дополнительное очко.
1 Ведущий:  7 конкурс «Письмо домой»
По   возвращении   солдата   с   маршброска   наступает   личное   время
солдата, его очень мало и распорядиться им нужно правильно.
И самое первое, что делает солдат, пишет письмо родным, маме.
Какие красивые слова в песне…
Письма нежные
Очень мне нужны
Я их выучу наизусть!...
2 Ведущий:  И вам нужно написать за 3 мин письмо матери. Руки морщинисты, волосы белые, Мама!
Много пережила, многое сделала, Мама!
Слово, как солнце, нас греет столетья, Мама!
Это надежда, это бессмертие Мама!
Первое слово сказал я простое: «Мама!»
В нем сокровенное все и святое Мама!
Пока   участники   праздника   пишут   письмо   матери,   звучит   музыка   Д.
Маликова, слова Т. Дашкевича «С днем рождения мама»
Жюри оценивает корреспонденцию каждого по 5и бальной системе.
А. Ставба
1   Ведущий:  Немаловажно   во   время   несения   службы   получать   не   только
письма,   но   и   посылки   и   бандероли.   Каждой   команде   пришла   посылка   от
матерей служащих в армии солдат.
Командиров просьба получить посылки (вручение).
Подведение итогов, награждение, призы.
2   Ведущий:  Вот   и   подошел   к   концу   наш   праздник.   Быть   защитником
Отечества, просто быть солдатом – это значит быть сильным, выносливым,
ловким и честным. Готовьте себя к службе в Армии. Занимайтесь спортом,
вырабатывайте в себе мужество, стойкость. Есть такая пословица: «Тяжело в
учении, легко в бою», а солдатский долг – это нелегкая работа. И пусть на
щитах наших воинов всегда будет девиз: «Честь и Родина превыше всего!»
Всем желаем счастья, мира, удачи в жизни!
Успехов вам.

file_name: ВОЕННО-СПОРТИВНАЯ ИГРА.doc

description: г. Углегорск, 2012 год.

title: Военно-спортивная игра «Один день из жизни солдат!»