extracted_text:
Классный час Порядок в семье порядок в государстве
Цели:
1.Расширить представления учащихся о роли семьи в обществе, об    обязанностях членов семьи,
об истории возникновения семьи.
2. Воспитывать чувство любви и уважения к своей семье.
Оформление:
 1. Плакаты  «Семья  маленькое государство», «Государствоэто большая семья, а семьяэто
маленькое государство»
2)Плакат с изображением дома
3) Пословицы «В гостях хорошо, а дома лучше», «Дома и стены помогают», «Дом красив
углами и пирогами», «Мой дом  моя крепость!», « Держись друга старого, а дома нового»
Форма проведения: классный час
Звучит песня «Родительский дом»
Ведущий:  У семьи и государства есть много общего. Сегодня мы с вами совершим
путешествие под названием «Семья», и узнаем, что же общего у государства и семьи.
Ход:
Ведущий:  А что для семьи в первую очередь необходимо? (дом)
Кто покровитель жилища и живущих в нём людей? (домовой)
Домовойэто добрый дух, и считалось, что без домового не будет согласия, порядка в доме, не
пойдут дела. Семья, когда заселяется в новый дом, зовёт к себе домового : « Домовой, домовой,
иди к нам жить на новое место». Давайте тоже позовём домового к себе.
Входит домовой
Домовой:  Здравствуйте, ребята, я  домовой. Испокон веков считалось, что в доме хозяин  я.
Положит бабка скалку, а найти не может  домовой спрятал. Оставил дед топор в одном месте, а
нашёл в другом  домовой шалит. Дом даёт нам тепло, уют и покой. В нём едим, пьём, работаем,
нянчим детей.
Ученица:
В семейном кругу мы с вами живём,
Основа основ  родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём,
Основа основ  родительский дом.
Ведущий:
Какие пословицы о доме, о семье вы знаете?
Давайте соберём пословицы:
1.В гостях хорошо, а дома  лучше.
2.Дома и стены помогают.
3.Держись друга старого, а дома нового.
4.Мой дом  моя крепость!
Объясните смысл пословиц (ответы детей)
Ведущий:
В каждом государстве есть главный человек. Кто он? (президент)
А в семье кто главный?
Испокон веков считалось, что в доме главой является муж, отец. Он кормилец и опора. А
женщина  домохозяйка, хранительница очага, а главное женщинамать.
Ученица:
Всё в нашем доме пахнет мамой. Стихи, написанные ей
И мной заученные гаммы,
Звоночек у входных дверей,
Мамулей пахнет день вчерашний
И мой полёт в цветастом сне
Усатый кот, как мы, домашний,
И паутина на стене,
И строчки на моей рубашке,
Всё пахнет мамочкой моей.
И даже чай у папы в чашке,
И чудный смех моих друзей.
Моя подушка пахнет мамой,
Ей пахну я совсем не зря
И пахнет ей, любимой самой,
Листок в душе календаря.
Ведущий:
В любом государстве есть законы. Каждая семья тоже живёт по своим законам, правилам.
Расскажите, по каким правилам живёт ваша семья? (ответы детей)
А какие главные правила существуют в семье?
На доске:
1.Помогать друг другу.
2.Уважать друг друга.
3.Соблюдать порядок.
А какое  чувство объединяет семью? (любовь)
Ученик:
Любовь ещё не всё: не хлеб и не вода,
Не крыша в ливень, не нагим одежда,
Не ствол, плывущий к тонущим,
Когда уже иссякли силы и надежда.
Не заменяет воздуха любовь,
Когда дыханья в лёгких не хватает,
Не сращивает кость, не очищает кровь,
Но без любви порою умирают!
Ведущий:
У каждого государства есть своя история. А у семьи есть история?
Как вы понимаете смысл пословицы «Без корня и полынь не растёт» (ответы детей)
А что является корнями для человека?
Есть такая наука, которая изучает родственные связи, она называется генеалогия.
 Мы составляли генеалогическое дерево, давайте расскажем о своей семье. Свою историю семьи
(выступления детей)
Ведущий:
Правительство заботится о семьях, живущих в государстве.
Принимаются разные законы, например, выплачиваются детские пособия семьям, многодетным
семьям также выплачиваются денежные пособия.
Человек рождён для счастья. Есть такое понятие  семейное счастье.
Что значит счастье для вас? (ответы детей)
Счастье для родителей, стариков?
Если будет мир и понимание в государстве, государство будет развиваться и процветать. Если
будет мир и понимание в семье, семья также будет счастливой.
Я хочу пожелать вам и вашим семьям счастья, здоровья, мира, удачи! Қарағанды қаласы әкімдігінің «Қарағанды қаласының білім бөлімі»
мемлекеттік мекемесінің  «№87 негізгі орта мектебі» КММ
КГУ  «Основная средняя школа №87» акимата города Караганды
государственного учреждения  «Отдел образования города Караганды»
«Порядок в семье порядок в
государстве»
                 Подготовила: кл.руководитель 5 А класса
                                             Каниева Г.У.

file_name: Порядок в семье- порядок в государстве.docx

intro:
Классный час Порядок в семье- порядок в государстве
Цели:
1.Расширить представления учащихся о роли семьи в обществе, об    обязанностях членов семьи, об истории возникновения семьи.
2. Воспитывать чувство любви и уважения к своей семье.
Оформление:
 1. Плакаты  «Семья - маленькое государство», «Государство-это большая семья, а семья-это маленькое государство»
2)Плакат с изображением дома
3) Пословицы «В гостях хорошо, а дома лучше», «Дома и стены помогают», «Дом красив углами и пирогами», «Мой дом - моя крепость!», « Держись друга старого, а дома нового»
Форма проведения: классный час
Ход:
Звучит песня «Родительский дом»
Ведущий: - У семьи и государства есть много общего. Сегодня мы с вами совершим путешествие под названием «Семья», и узнаем, что же общего у государства и семьи.

Ведущий: - А что для семьи в первую очередь необходимо? (дом)
-Кто покровитель жилища и живущих в нём людей? (домовой)
-Домовой-это добрый дух, и считалось, что без домового не будет согласия, порядка в доме, не пойдут дела. Семья, когда заселяется в новый дом, зовёт к себе домового : « Домовой, домовой, иди к нам жить на новое место». Давайте тоже позовём домового к себе.
Входит домовой
Домовой: - Здравствуйте, ребята, я - домовой. Испокон веков считалось, что в доме хозяин - я. Положит бабка скалку, а найти не может - домовой спрятал. Оставил дед топор в одном месте, а нашёл в другом - домовой шалит. Дом даёт нам тепло, уют и покой. В нём едим, пьём, работаем, нянчим детей.

Ученица:
В семейном кругу мы с вами живём,
Основа основ - родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём,
Основа основ - родительский дом.
Ведущий:
-Какие пословицы о доме, о семье вы знаете?
-Давайте соберём пословицы:
1.В гостях хорошо, а дома - лучше.
2.Дома и стены помогают.
3.Держись друга старого, а дома нового.
4.Мой дом - моя крепость!
-Объясните смысл пословиц (ответы детей)
Ведущий:
-В каждом государстве есть главный человек. Кто он? (президент)
-А в семье кто главный?
-Испокон веков считалось, что в доме главой является муж, отец. Он кормилец и опора. А женщина - домохозяйка, хранительница очага, а главное -женщина-мать.
Ученица:
Всё в нашем доме пахнет мамой.
Стихи, написанные ей
И мной заученные гаммы,
Звоночек у входных дверей,
Мамулей пахнет день вчерашний
И мой полёт в цветастом сне
Усатый кот, как мы, домашний,
И паутина на стене,
И строчки на моей рубашке,
Всё пахнет мамочкой моей.
И даже чай у папы в чашке,
И чудный смех моих друзей.
Моя подушка пахнет мамой,
Ей пахну я совсем не зря
И пахнет ей, любимой самой,
Листок в душе календаря.
Ведущий:
-В любом государстве есть законы. Каждая семья тоже живёт по своим законам, правилам.
-Расскажите, по каким правилам живёт ваша семья? (ответы детей)
-А какие главные правила существуют в семье?
На доске:
1.Помогать друг другу.
2.Уважать друг друга.
3.Соблюдать порядок.
-А какое  чувство объединяет семью? (любовь)
Ученик:
Любовь ещё не всё: не хлеб и не вода,
Не крыша в ливень, не нагим одежда,
Не ствол, плывущий к тонущим,
Когда уже иссякли силы и надежда.
Не заменяет воздуха любовь,
Когда дыханья в лёгких не хватает,
Не сращивает кость, не очищает кровь,
Но без любви порою умирают!
Ведущий:
-У каждого государства есть своя история. А у семьи есть история?
-Как вы понимаете смысл пословицы «Без корня и полынь не растёт» (ответы детей)
-А что является корнями для человека?
Есть такая наука, которая изучает родственные связи, она называется генеалогия.
 Мы составляли генеалогическое дерево, давайте расскажем о своей семье. Свою историю семьи (выступления детей)
Ведущий:
-Правительство заботится о семьях, живущих в государстве.
Принимаются разные законы, например, выплачиваются детские пособия семьям, многодетным семьям также выплачиваются денежные пособия.
-Человек рождён для счастья. Есть такое понятие - семейное счастье.
-Что значит счастье для вас? (ответы детей)
Счастье для родителей, стариков?
-Если будет мир и понимание в государстве, государство будет развиваться и процветать. Если будет мир и понимание в семье, семья также будет счастливой.
-Я хочу пожелать вам и вашим семьям счастья, здоровья, мира, удачи!Классный час Порядок в семье- порядок в государстве
Цели:
1.Расширить представления учащихся о роли семьи в обществе, об    обязанностях членов семьи, об истории возникновения семьи.
2. Воспитывать чувство любви и уважения к своей семье.
Оформление:
 1. Плакаты  «Семья - маленькое государство», «Государство-это большая семья, а семья-это маленькое государство»
2)Плакат с изображением дома
3) Пословицы «В гостях хорошо, а дома лучше», «Дома и стены помогают», «Дом красив углами и пирогами», «Мой дом - моя крепость!», « Держись друга старого, а дома нового»
Форма проведения: классный час
Ход:
Звучит песня «Родительский дом»
Ведущий: - У семьи и государства есть много общего. Сегодня мы с вами совершим путешествие под названием «Семья», и узнаем, что же общего у государства и семьи.

Ведущий: - А что для семьи в первую очередь необходимо? (дом)
-Кто покровитель жилища и живущих в нём людей? (домовой)
-Домовой-это добрый дух, и считалось, что без домового не будет согласия, порядка в доме, не пойдут дела. Семья, когда заселяется в новый дом, зовёт к себе домового : « Домовой, домовой, иди к нам жить на новое место». Давайте тоже позовём домового к себе.
Входит домовой
Домовой: - Здравствуйте, ребята, я - домовой. Испокон веков считалось, что в доме хозяин - я. Положит бабка скалку, а найти не может - домовой спрятал. Оставил дед топор в одном месте, а нашёл в другом - домовой шалит. Дом даёт нам тепло, уют и покой. В нём едим, пьём, работаем, нянчим детей.

Ученица:
В семейном кругу мы с вами живём,
Основа основ - родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём,
Основа основ - родительский дом.
Ведущий:
-Какие пословицы о доме, о семье вы знаете?
-Давайте соберём пословицы:
1.В гостях хорошо, а дома - лучше.
2.Дома и стены помогают.
3.Держись друга старого, а дома нового.
4.Мой дом - моя крепость!
-Объясните смысл пословиц (ответы детей)
Ведущий:
-В каждом государстве есть главный человек. Кто он? (президент)
-А в семье кто главный?
-Испокон веков считалось, что в доме главой является муж, отец. Он кормилец и опора. А женщина - домохозяйка, хранительница очага, а главное -женщина-мать.
Ученица:
Всё в нашем доме пахнет мамой.
Стихи, написанные ей
И мной заученные гаммы,
Звоночек у входных дверей,
Мамулей пахнет день вчерашний
И мой полёт в цветастом сне
Усатый кот, как мы, домашний,
И паутина на стене,
И строчки на моей рубашке,
Всё пахнет мамочкой моей.
И даже чай у папы в чашке,
И чудный смех моих друзей.
Моя подушка пахнет мамой,
Ей пахну я совсем не зря
И пахнет ей, любимой самой,
Листок в душе календаря.
Ведущий:
-В любом государстве есть законы. Каждая семья тоже живёт по своим законам, правилам.
-Расскажите, по каким правилам живёт ваша семья? (ответы детей)
-А какие главные правила существуют в семье?
На доске:
1.Помогать друг другу.
2.Уважать друг друга.
3.Соблюдать порядок.
-А какое  чувство объединяет семью? (любовь)
Ученик:
Любовь ещё не всё: не хлеб и не вода,
Не крыша в ливень, не нагим одежда,
Не ствол, плывущий к тонущим,
Когда уже иссякли силы и надежда.
Не заменяет воздуха любовь,
Когда дыханья в лёгких не хватает,
Не сращивает кость, не очищает кровь,
Но без любви порою умирают!
Ведущий:
-У каждого государства есть своя история. А у семьи есть история?
-Как вы понимаете смысл пословицы «Без корня и полынь не растёт» (ответы детей)
-А что является корнями для человека?
Есть такая наука, которая изучает родственные связи, она называется генеалогия.
 Мы составляли генеалогическое дерево, давайте расскажем о своей семье. Свою историю семьи (выступления детей)
Ведущий:
-Правительство заботится о семьях, живущих в государстве.
Принимаются разные законы, например, выплачиваются детские пособия семьям, многодетным семьям также выплачиваются денежные пособия.
-Человек рождён для счастья. Есть такое понятие - семейное счастье.
-Что значит счастье для вас? (ответы детей)
Счастье для родителей, стариков?
-Если будет мир и понимание в государстве, государство будет развиваться и процветать. Если будет мир и понимание в семье, семья также будет счастливой.
-Я хочу пожелать вам и вашим семьям счастья, здоровья, мира, удачи!

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка классного часа «Порядок в семье- порядок в государстве»


extracted_text:
МКОУ «Специальная школа № 58»
Методическая разработка урока
по швейному делу в 6 классе по теме
«Обработка срезов нижней части фартука»
Составитель:
учитель трудового обучения
МКОУ «Специальная школа № 58»
Салыпова   Альфия   Амировна г. Новокузнецк
Открытый урок по швейному делу в 6 классе (Слайд № 1)
Тема «Обработка срезов нижней части фартука»
Цель урока: Формирование навыков выполнения машинных швов.
Задачи:
1)  образовательная     систематизировать   знания   и   умения   учащихся   о   нагрудно
поясных изделиях  на практике;
2) коррекционная  развивать мышление, мелкую моторику учащихся;
3) воспитательная  воспитывать аккуратность, усидчивость, культуру труда.
Средства   обучения:  учебники,   таблицы,   рабочие     тетради,   раздаточный   материал,
компьютер.
Оборудование: швейные машины, электрический утюг.
Продолжительность урока:  2 академических часа.
Ход урока.
I. Организационный момент:
 проверка готовности  учащихся к работе.
(приветствие     учащихся,   уточнение   присутствующих   на   уроке,   наличие   тетрадей,
дневников, необходимых для работы инструментов).
II. Сообщение цели и задач  урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы повторим учебный материал, который изучили,  и будем
применять  на практике имеющиеся у нас  знания,  умения  и навыки.
III. Актуализация опорных знаний.
Вопросы по предыдущим  темам занятий:
Учитель: сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы должны чётко и правильно на них
отвечать, внимательно слушайте  друг друга.
Итак: первый вопрос  к пошиву какого  изделия  мы приступили?
Учащийся: мы приступили  к пошиву фартука с нагрудником.(Слайд № 2)
Учитель: для чего служит фартук?
Учащийся: фартук служит для защиты одежды от загрязнения.(Слайд № 3)
Учитель: к каким изделиям по способу носки относятся фартуки с нагрудником?
Учащийся: фартуки относятся к нагруднопоясным изделиям. (Слайд № 4)
Учитель: какие ткани используют для пошива фартуков с нагрудником? Учащийся:   для   пошива  фартуков   с   нагрудником  используют   хлопчатобумажные,
шёлковые, льняные, шерстяные ткани. (Слайд № 5)
Учитель: какие ткани лучше всего применять для пошива фартуков?
Учащийся: для пошива фартуков можно применять и хлопчатобумажные,  и  шёлковые,
и    льняные    ткани.  Но  лучше   всего   подойдут   для  шитья  хлопчатобумажные   ткани
потому, что они не скользят при пошиве, не осыпаются. (Слайд № 6)
Учитель: посмотрите на слайды  (Слайд № 710).   Чем отличаются представленные
фартуки?
Учащийся: они отличаются видами отделки. Для отделки фартуков можно применить
аппликацию, кружево, тесьму, косую бейку.
Учитель: от чего зависит выбор ткани и отделки для фартука?
Учащийся: от назначения фартуков и от того, кто будет носить эти фартуки. (Слайд №
11).
Учитель: молодцы. Вы правильно ответили на все мои вопросы.
Чтобы сшить изделие мы всегда составляем план работы.
Давайте  вспомним  план  пошива  фартука   с  нагрудником. Откройте  ваши  тетради  и
найдите план работы по пошиву фартуков. Прочитайте его вместе со мной. (Слайд №
12)
Дети читают план вместе с учителем.
1. Обработка бретели.
2. Обработка нагрудника.
3. Обработкасрезов нижней части  фартука.
4. Обработка пояса.
5. Соединение  деталей  фартука.
6. Утюжка  готового изделия.
Учитель: Скажите, пожалуйста, что уже сделано по этому плану?
Учащиеся: мы выполнили два первых пункта.
Учитель: Вот мы и подошли с вами к теме сегодняшнего урока. Открываем тему урока
на доске.
(Ктото из детей приглашается к доске для открытия темы урока).
Зачитываем тему на доске:
Обработка срезов нижней части фартука. (Слайд № 13)
Учитель: как можно обработать срезы фартука?
Учащийся:   срезы   фартука   можно   обработать   швом   вподгибку   с   закрытым   срезом,
обтачкой, кружевом. (Слайд № 14)
Учитель: каким способом  мы с вами будем обрабывать срезы нижней части фартука? Учащийся: для обработки срезов нижней части фартука мы будем использовать шов
вподгибку   с   закрытым   срезом   для   того,   чтобы   закрыть   срезы,   чтобы   эти   срезы   не
осыпались.
Учитель:   вам   даны   образцы   машинных   швов.   Найдите,   пожалуйста,   срези   данных
образцов шов вподгибку с закрытым срезом.
Учащиеся выполняют задание.
Учитель: перед вами лежат инструкционные карты по выполнению шва вподгибку с
закрытым срезом.
Давайте прочитаем последовательность выполнения работы. (Слайд № 15)
Учащиеся     поочередно   зачитывают   план   работы

закрытым срезом.
Учитель: с чего вы начнёте выполнять свою работу?
Учащиеся: мы сначала подогнём срез на один  раз на 1 см, заметаем. Затем подогнём
срез на второй раз на 1 см. Заметаем или приутюжим срез. И прострочим шов на 12 мм
от края внутреннего подгиба.
Учитель: какие инструменты и материалы будем применять при выполнении задания?
Учащиеся:   сегодня   в  работе   мы  будем   применять   ручные   иглы,  ножницы,  швейные
машины, электрический утюг.
Учитель: давайте повторим правила безопасной работы с этими инструментами.
Учащиеся рассказывают правила безопасной работы. (Слайд № 1618)
Учитель: покажите, как будем использовать инструменты в работе, как правильно их
нужно передавать.
Учитель: для того, чтобы наши пальчики сегодня хорошо поработали и выполнили всю
необходимую работу, давайте их подготовим к работе.
 по   выполнению   шва   вподгибку   с
      Выполнение пальчиковой гимнастики.
Учитель:   сейчас   вы   приступите   к   выполнению   практической   работы,   а   я   буду
внимательно   следить   за   качеством   её   выполнения,   соблюдением   вами   правил
безопасности, помогать вам в случае необходимости.
Учитель: обратите внимание, в инструкционной карте вам даны правила проверки
качества работы. Прочитайте их вслух.  Каким образом мы будем проверять свою
работу?
Учащиеся: свою работу мы можем проверять на глаз или с помощью линейки.
Учитель:  есть ли у вас вопросы по выполнению практической работы?  Если нет –
приступаем к работе.  Но сначала  я  скажу  вам  о нормах  выполнения  практической
работы  –  Н. А.,  К. А.,  О А.,  Т. П. – выполняют работу  без замётывания, т. е. они
будут заутюживать срезы и сразу их прострачивать, а   Н. М.,  Р. Е.,  Х. Г. – замётывают
срезы и выполняют машинную строчку только по одному  боковому  срезу  фартука.
      Выполнение  практической  работы  учащимися.
Учащиеся выполняют практическую работу самостоятельно. Учитель контролирует
правильное  выполнение практической работы учащимися.  Проверка качества выполненной работы.
Заключительная часть урока.   Подведение итогов занятия.
 Вопросы на закрепление.
Учитель: чем мы сегодня занимались на уроке?
Учащиеся:  мы обрабатывали  боковые и нижний срезы фартука.
Учитель: какой шов вы использовали  для обработки срезов  изделия?
Учащиеся: мы обрабатывали срезы швом подгибку с закрытым срезом.
Учитель: какие инструменты и материалы использовали при выполнении работы?
Учащиеся: мы пользовались  иглой,  ножницами, швейной машиной,  электроутюгом.
Учитель: сколько деталей имеет фартук с нагрудником?
Учащиеся:   фартук   с   нагрудником   имеет   четыре   детали:   нижняя   часть   фартука,
нагрудник, бретель, пояс.
Учитель:   на карточках, которые лежат перед вами необходимо разложить названия
деталей фартука.
 Проверка выполненной работы.
 Выставление   отметок   в   журнал   и   дневники   учащихся   с   комментированием.
(Слайд № 19)
Учащиеся наводят порядок на своих рабочих местах.
Учитель организует учащихся на перемену.

file_name: Открытый урок в 6 классе Обработка срезов нижней части фартука.docx

технология

group: Дисциплины

title: Разработка открытого урока по швейному делу в 6 классе коррекционной школы VIII вида по теме "Обработка срезов нижней части фартука"


extracted_text:
ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
ЗДРАВСТВУЙ, ГОСТЬЯЗИМА Губкин  2016 ГОД
ЗДРАВСТВУЙ, ГОСТЬЯЗИМА.
Пояснительная записка
Изучение   времен   года,   сезонных   изменений   в   природе   занимает
значительное  место  в  экологической  работе  с  детьми.  Эти знания помогут
детям   глубже   проникнуть   в   тайны   природы,   каждому   ребенку   захочется
понаблюдать   за   сезонными   изменениями   в   природе,   оценить   красоту   и
прелести окружающего мира. Любознательность детей младшего школьного
возраста следует поощрять и умело направлять в нужное русло.
Игровая   программа   привлекательна   для   детей   тем,   что   есть
возможность поучаствовать в различных конкурсах, викторинах, подвижных
играх;   данная   форма   работы   позволяет   детям   проверить   свои   силы   в
индивидуальной работе и в коллективе, плечом к плечу с товарищами. Здесь и
взаимопомощь,   и   соперничество.   В   мероприятии   используется   много
различных стихотворений, песен, что развивает эстетический вкус, чувство
прекрасного.
Цель   турнира:  развитие   интереса,   сплоченности,   любознательности,
коммуникабельности,  находчивости,  любви к прекрасному, к родному краю.
Задачи:
1) Содействовать сплочению детского коллектива, воспитывать эстетический
вкус учащихся.
2) Расширять кругозор, развивать любознательность, коммуникативные
качества учащихся.
3) Обобщить знания учащихся о зиме.
Используемые методы:
  фотографий,
  рисунков,
 словесный: выступления ведущего, участников;
 наглядный:
  использование   плакатов,
репродукций на данную тему;
 практический: игровые задания, викторины.
Возраст обучающихся: младший школьный, 710 лет.
Оборудование и  оформление:
1) рисунки детей на тему: «Зима»;
2) магнитная доска с  пословицей «Осень велика, зима долга»;
3) Снежинки – 11 штук, снеговики – 5 штук; 4) Картон,   привязанная   к   нему   веревка,   шар   –   3   комплекта,   снежки
(смятые листы бумаги) 10 штук;
5) музыкальное   сопровождение   для   песен   «Белая   дорожка»,   «Пришла
зима», веселая музыка.
Методические советы на подготовительный период:
1. Заранее раздают стихотворения о зиме, о зимних месяцах.
2. Предлагается   детям   самим   выучить   подходящее   стихотворение   на
3.
4.
зимнюю тему.
 На уроках пения дети учат песни: «Белая дорожка», «Пришла зима».
 Приготовить с детьми снежинки (3 с заданиями, 8 чистых), вырезать из
белой бумаги элементы 5 снеговиков.
5. Написать слова для пословицы «Осень велика, зима долга».
6.
7. Провести конкурс рисунков на тему «Зима».
 Приготовить оборудование, необходимое для подвижных игр.
План мероприятия:
1. Организационное начало мероприятия.
2. Основная часть мероприятия:
а) Чтение стихотворений о зиме;
б) Исполнение песни «Белая дорожка»
в) Загадки о зимних месяцах;
г) Исполнение песни «Пришла зима»;
               д) Игра «Дует ветер»;
е) Разгадывание загадок;
ж) Исполнение частушек ;
з) Игры: «Музыкальные снежки», «Собери снеговика», «Катание
на санках», «Снежки», «Кому елка родня?», «Знатоки пословиц», «Кто
быстрее?».
3. Итог мероприятия.
Ход мероприятия
Дорогие ребята! Сегодня наш праздник посвящен зиме. На празднике у нас
будут гости. Отгадайте загадку про первого и самого главного гостя:
Дел у нее немало,
Она белым покрывалом
Всю землю укрывает,
В лед реки убирает,
Белит поля, дома,
Зовут ее …(Зима.) (Входит ученица, играющая роль Зимы).
Зима:
Я пушиста и бела
Ребятишкам я мила.
Позволяю им кататься
И на горке, и на льду,
Я отсюда не уйду.
Осени пришла на смену,
Снега белого несу.
Все деревья разодела
В рощах, в парке и в лесу.
(Дети здороваются с Зимой.)
Учитель: Долго мы тебя ждали, ЗимушкаЗима, много стихов наши дети о
тебе выучили, послушай, пожалуйста.
1 й ученик
«Зима» (Ибряев)
Величава Зима –
Называть ее хочется
Не по имени просто,
А по имени – отчеству.
Ой, Зима, ты Морозовна!
Ой, Зима, ты Метельевна!
Утром кажется розовым
Снег под синими елями.
Ветер в ветках березовых
Сыплет хлопья на головы.
Ой, Зима, ты Морозовна!
Ой, Зима, ты Метельевна!
Исполняется песня «Белая дорожка»
2 й ученик:
Здравствуй, гостья – Зима,
Просим милости к нам.
Песни севера петь по лесам и полям.
Есть раздолье у нас – где угодно гуляй, Строй мосты по рекам и ковры расстилай.
Нам не стать привыкать, пусть мороз твой трещит,
Наша русская кровь на морозе горит.
3 й ученик:
Здравствуй, в белом сарафане
Из серебряной парчи.
На тебе горят алмазы,
Словно яркие лучи!
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица – душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, матушка – зима!
Ты у нас краса и слава,
Наша сила и казна,
Наша бодрая забава,
Молодецкая Зима!
Зима: Вместе со мной к вам в гости пришли мои братцы, красавцы – молодцы!
Кто же они? Отгадайте!
(выходят трое мальчиков и каждый загадывает детям загадку)
Январь:
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет не вода уже, а лед.
Даже птице не летится
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету,
Что, скажи за месяц это?
Февраль:
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега
То бураны и метели на округу налетели.
Днем капели слышен звон,
День прибавился заметно,
Ну, так что за месяц это?
Декабрь: Назовите – ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке.
Дни мои всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц мой пройдет.
Все встречают Новый год.
(исполняется песня « Пришла зима»)
Зима предлагает игру. Все закрывают глаза и читают стих.
Дует, дует ветер,
Заметая снег,
Кто поймал снежинку,
Дайте нам ответ.
(Зима вкладывает в ладоши детей бумажные снежинки с заданиями):
 Загадай гостям зимнюю загадку.
 Собери пословицу о зиме (на магнитной доске карточки с пословицей
«Осень велика, зима долга»).
 Кто быстрее «слепит» снеговика (на доске элементы  рисунки двух
снеговиков).
Зимние загадки:
Белый цветочек на ладошку с неба упал,
Чуть полежал и сразу пропал (снежинка)
Он испортил кран с водой в нашем умывальнике,
Говорят, он с бородой, а шалит как маленький.
Он рисует на стекле пальмы, звезды, пряники,
Говорят, ему сто лет, а шалит, как маленький (мороз)
Серебристой бахромой на ветвях висит зимой,
И весною на весу превращается в росу (иней).
Как будто белой скатертью он крышу застелил,
В серебряные платьица деревья нарядил (снег).
Запорошила дорожки, разукрасила окошки,
Радость детям подарила и на санках прокатила (зима) Учитель:
И я вас поздравляю с каникулами,
Желаю расти и не болеть.
Наши девочки – певуньи споют для вас частушки.
Частушки.
Все мы в Губкине живем
Вкусны пряники жуем
Мы частушек много знаем
И сейчас для вас споем.
Перечеркнут снег лыжней,
Тонкой и прямою
До чего у нас в краю хорошо зимою.
Интересно резать лед
Звонкими коньками
Сбросив варежки лепить
Мокрый снег руками.
Ледяную крепость брать
В жарком поединке
Чтобы вам за воротник
Сыпались снежинки.
Любим мы в снежки играть
Весело, задорно
Бабу снежную лепить
И кататься с горки.
Мы частушки петь кончаем
И садимся в саночки
До свиданья, уезжаем за частушками еще.
Игры.
«Музыкальные снежки».
Все участники стоят по кругу, в центре лежат «снежки» их на один меньше,
чем именинников. Под музыку дети танцуют, когда музыка останавливается, дети должны разобрать снежки. И так до тех пор, пока не останется один
участник.
«Собери снеговика». Из листов бумаги вырезаны детали, собрав которые,
участники получают фигуры снеговиков.
«Катание на санках».
К картонке привязана веревка, на картонке – воздушный шар. Задача: пройти
3 м, волоча за собой «санки» так, чтобы при этом шарик не слетел.
«Снежки»  попасть «снежком» (скомканная бумага или вата) в корзину с
расстояния 3м.
«Кому елка родня?» (ель). Вспомнить имена, в которых присутствует это
сочетание букв (Елена, Елисей, Савелий, Емельян.)
«Собрать пословицу о зиме, или назвать пословицы о зиме: кто больше»?
«Кто быстрее»? Накрутить на палочку тесьму и приблизить к себе
привязанные детские саночки.
 Учитель: Дорогие ребята, гости! Наш замечательный праздник подошел к
концу. Веселых вам каникул!
Методические советы организаторам:
Данное мероприятие можно проводить в актовом зале или кабинете, где
заранее   расставлены   столы   и   стулья   так,   чтобы   было   место   для   игровой
площадки.  На стенах и доске выставка детских рисунков на тему «Зима».
Стихи   для   заучивания   лучше   всего   давать   детям,   которые   хорошо
декламируют.   Для   участия   в  играх   и   конкурсах   старайтесь   привлечь   всех
детей, чтобы никто не засиживался и не обижался.
Методические советы на период ближайшего последействия:
Можно предложить детям на каникулах подготовить календарь зимних
праздников.
 Пусть дети узнают у мам и бабушек какие – нибудь интересные калядки,
гадания.
 Думаю, что уместным будет написание сочинения на тему «Как я провел
зимние каникулы», «За что я люблю зиму?».
Список литературы: 1.Афанасьев С. , Груздева Л. , День рождения. М., 2001.
2.Мозаика Детского Отдыха. Внеклассные мероприятия. 2 класс, М., «ВАКО»
2004.
3.1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль,
Академия Холдинг. 2004.
4.Праздники круглый год: в учебное время и летом. Автор – составитель
Калашникова О. В. , Волгоград.
Подготовила:   Гапченко Светлана Николаевна, педагог дополнительного
образования МОУ ДОД «СЮН» г. Губкина

file_name: Здравствуй гостья-зима.doc

title: ИГРОВАЯ ПРОГРАММА  ЗДРАВСТВУЙ, ГОСТЬЯ-ЗИМА


extracted_text:
Сценарий
фольклорного
праздника
«Казачьему роду, нет
переводу!»
2015 год Составила учитель музыки:
Светикова Анастасия Павловна
Звучит старинная музыка
Девушка 1:
 Уродил нам, Боже,
  Хлеб – наше богатство!
1:
Юноша
 Созрела рожь —  вот тебе  и заботушка:
  Как бы градом не побилася.
 Девушка 2:
Пахнет сеном над лугами...
 В песне душу веселя,
 Казаки с граблями ходят,
 Дружно сено шевеля.
Девочка казачка 3:
Батюшка испей водички.
Девушка 4:
 Хлеб поспел — вам кручинушка:
 Убирать вы не управитесь.

Девочка 2:
 Матушка! Отчего это воздух тревогой объят?
Девочка 3:
Люди, отчего вдруг замолкли все птицы?
Девушка 5:
  Видишь,  девушка  идет вдали
     Называют её вестницей войны
     Как появляется она средь народа
     Знать ждите большой беды (Затемнение на переднем плане языки пламени,  звон колоколов)
/Появляется вестница войны/
 Вестница войны:
Ты проснись, народ, отряхнись от сна!
Посмотри вокруг  сколько горюшка…
Разворована вся твоя страна!
Неприглядная твоя долюшка…(к хлеборобам)
«Страшись народ,  орда большая,
Куда тот Ворон повернёт»?
Тучи черные над страной висят!
Воронье кричит, хочет кровушки.
Землю Русскую растоптать хотят!
Ох, наплачутся наши вдовушки.
/Танец «Плач матерей»/ (песня «Лети пёрышко»)
(Выходят казаки) звучит фоновая музыка»Матушка великая Россия»
 Казак1:
      Сколько слез пролили ваши очи,
    Сколько болей затаила грудь…
    Отче наш… В грядущей страшной ночи,
    Освети ты мученицам путь.
Казак2:
Забытая Слава «I Войны Мировой»!
 По линии фронта шёл бой рукопашный,
 Позицию взяли, и снова вперёд,
  Страшись Фердинанд, «суд подходит твой страшный»,
   Россию на подвиг Брусилов ведёт!

Казак3:
За Россию, честь свою
Жизнь не грех отдать в бою!,
 За святого Ивана, за волю,
 За казачью свободу  навсегда!..
 Отступала, бежала по полю.
 И тонула на взморье орда

   Казачка1:   За Царя, Россию – Мать.
    Шли казаки воевать.
    Коль казаки в наступленье
    Смерть пришла и нет спасенья! Казачка2:          Удалой казак, лихой,
                            И не просто, а герой
         В грязь лицом он не ударит.
         В нем достоинстве и честь
         Славный этот род казачий
         Сильный, смелый и горячий.
Казачка 3:
Как было много тех героев,
Чьи неизвестны имена.
Навеки их взяла с собою,
В свой край, неведомый, война.
\Казак:. Слава казачеству!
Все казаки хором: Героям слава!
                                                Песня «Проезжала конница»
.
Казачка: На земле забайкальской  средь полей бескрайних
                       Живёт народ – казаки,
                       Их роду нет конца
                       Им любо то, что свято,
                       Ведь дружбою богаты,
                       Гостеприимством, песнями,
                       отвагою, геройством
                       Казачьи их войска.
Хором: Куда атаман глазом кинет – туда мы кинем головы.
Казачка: Веселы привалы, где казаки запевалы!
   Казачка Казачьи песни слушать,
что мёд ложкой кушать!
Песня «Забайкальские казаки»
Казачка:
Умный, сильный наш народ
Свою землю бережет,
А преданья старины
Забывать мы не должны
Слава русской старине!
Слава русской стороне!
Казачка:
Мы дети  казачьего края». Ты цвети наша земля,
Становись всё краше.
Не уронит честь казачью
Поколенье наше!
Казак:
Нас века в своих вихрях носили. Да и можно в былинах прочесть
Казаки – это дети России
Её гордость, отвага и честь.
Казачка:
Раскроем народным фольклором, как хранили границы свои.
О казачьем житье, разговором, и о том как поют казаки.
                                     Песня «Святая Русь»
Реквизиты:   Литовка,   серпы,   кувшин,   ткань   органза
красная, свето эффекты, вёдра, сарафаны, платки.

file_name: ВИЗИТКА 15 оригинал.docx

intro: Изучение культуры Забайкальских казаков - задача фольклорной студии "Околица".  Цель: сохранение и возрождение культуры и традиции Забайкальских казаков.  Представлена визитная карточка для краевого фестиваля "Живая старина". Воспитание уважения к истории своего народа.  Приобщение детей к культурному наследию.  Привлекались учащиеся 5-11 классаВизитная карточка для фестиваля "Живая старина"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ»
(литературномузыкальная композиция
по мотивам поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»)
9   Мая   –   один   из   самых   больших,
волнующих   праздников   нашей   страны.
Люди   отдают   дань   любви   и   уважения
воинамосвободителям,   помнят   тех,   кто
погиб, защищая мир от фашизма. В память
о них слагаются стихи, песни, снимаются
кинофильмы,   на   братских   могилах   не
увядают цветы. И ради этой святой памяти
необходимо   донести   до   молодого   поколения   и   горечь   потерь,   и   величие
народного подвига. Предлагаем один из вариантов проведения торжественного
мероприятия Памяти.
Литературномузыкальную композицию, посвящённую 70летию Великой
Победы (по мотивам поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин») мы назвали
«Ради жизни на земле». Подготовка проводилась в течение нескольких месяцев.
Учащиеся выполняли как индивидуальные, так и групповые задания по подбору
материала. Сценарий составлялся совместно. Не весь материал, предложенный
учащимися,   включён   в   композицию,   но   своеобразное     погружение   в   поэму
А.Т.Твардовского пережили все.
В композиции заняты двое ведущих, автор, литературный герой Василий
Тёркин, старик, старуха, сельская молодёжь (юноши и девушки).
Мы поставили перед собой следующие цели:
1. Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
2. Создать   условия   для   развития   навыков   работы   с   художественным
текстом, умения анализировать и отбирать нужный материал, составлять
целостную   литературную   композицию,
творческих и артистических способностей учащихся.
  содействовать   развитию 3. Создать   ситуацию,   способствующую   осознанию   учащимися   величия
подвига солдат в Великой Отечественной войне, воспитанию патриотизма,
формированию гражданской позиции.
Для проведения мероприятия необходимо оборудование: экран, проектор,
компьютер, диск с записью фотографий, кадров кинохроники, музыки; имитация
внутреннего интерьера избы (печь, скамейка, стулья, часы на стене, в углу –
топор и пила); солдатское обмундирование, женская одежда, стилизованная под
1940е годы, гармонь (аккордеон).
Звучат позывные. Выходят двое ведущихюношей в белых рубашках и
чёрных   брюках   и   располагаются   по   бокам   сцены.   Свет   на   сцене   и   в   зале
гаснет.   На   заднике   сцены      экран.   С   правой   стороны   –   декорация,
изображающая русскую избу.
Звучит песня «От героев былых времён» (музыка Р. Хозака, слова Е.
Аграновича) из кинофильма «Офицеры», далее на её фоне начинают ведущие.
Ведущий 1.
С первых дней годины горькой,
В тяжкий час земли родной,
Не шутя, Василий Тёркин,
Подружились мы с тобой.
Ведущий 2.
Я забыть того не вправе,
Чем твоей обязан славе,
Чем и где помог ты мне.
Делу время, час забаве,
Дорог Теркин на войне.
Ведущий 1.
Как же вдруг тебя покину?
Старой дружбы верен счет.
Словом, книгу с середины И начнем. А там пойдет.
Ведущий 2.
Тёркин – кто же он такой?
Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный.
Ведущий 1.
Впрочем, парень хоть куда.
Парень в этом роде
В каждой роте есть всегда,
Да и в каждом взводе.
Ведущий 2.
И чтоб знали, чем силен,
Скажем откровенно:
Красотою наделен
Не был он отменной.
Ведущий 1.
Не высок, не то чтоб мал,
Но герой  героем.
На Карельском воевал
За рекой Сестрою.
На сцену строевым шагом выходит Тёркин.
Тёркин (юноша в солдатской форме)
Разрешите доложить
Коротко и просто:
Я большой охотник жить
Лет до девяноста.
А война – про всё забудь
И пенять не вправе. Собирался в дальний путь,
Дан приказ: «Отставить!»
Грянул год, пришел черед,
Нынче мы в ответе
За Россию, за народ
И за все на свете.
От Ивана до Фомы,
Мертвые ль, живые,
Все мы вместе  это мы,
Тот народ, Россия.
И поскольку это мы,
То скажу вам, братцы,
Нам из этой кутерьмы
Некуда податься.
Тут не скажешь: я  не я,
Ничего не знаю,
Не докажешь, что твоя
Нынче хата с краю.
Не велик тебе расчет
Думать в одиночку.
Бомба  дура. Попадет
Сдуру прямо в точку.
На войне себя забудь,
Помни честь, однако,
Рвись до дела  грудь на грудь,
Драка  значит, драка.
И признать не премину,
Дам свою оценку,
Тут не то, что в старину, Стенкою на стенку.
Тут не то, что на кулак:
Поглядим, чей дюже,
Я сказал бы даже так:
Тут гораздо хуже...
Ну, да что о том судить,
Ясно все до точки.
Надо, братцы, немца бить,
Не давать отсрочки.
Раз война  про все забудь
И пенять не вправе,
Собирался в долгий путь,
Дан приказ: "Отставить!"
ЭПИЗОД 1. Два бойца
Автор (под звуки вьюги):
В поле вьюгазавируха,
В трёх верстах гудит война.
На печи в избе старуха,
Дедхозяин у окна.
Наш старик, одевшись в шубу
И в очках подсев к столу,
Как от клюквы, кривит губы —
Точит старую пилу.
Старик:
– Вот не режет, точишь, точишь,
Не берёт, ну что ты хочешь!.. —
Тёркин (встал):
– А может, дед,
У неё развода нет? Автор:
Сам пилу берёт:
Тёркин
– А нука… —
Старик
И в руках его пила,
Точно поднятая щука,
Острой спинкой повела.
Повела, повисла кротко.
Тёркин (щурится):
– Ну, вот.
Поищика, дед, разводку,
Мы ей сделаем развод.
Старик:
Посмотреть – и то отрадно:
Завалящая пила
Такто ладно, такто складно
У него в руках прошла.
Обернулась – и готово.
Тёркин:
– Нака, дед, бери, смотри.
Будет резать лучше новой,
Зря инструмент не кори.
Автор:
И хозяин виновато
У бойца берёт пилу.
Старик
– Вот что значит мы, солдаты, —
Автор: Ставит бережно в углу.
Старуха:
– Слаб глазами.
Стар годами мой солдат.
Поглядел бы, что с часами,
С той войны ещё стоят…
Тёркин (снял часы, глядит):
Машина,
Точно мельница, в пыли.
Паутинами пружины
Пауки обволокли.
Старуха
Их повесил в хате новой
Мой солдат давнымдавно:
На стене простой сосновой
Так и светится пятно.
Автор:
Осмотрев часы детально, —
Всё ж часы, а не пила, —
Мастер тихо и печально
Посвистел:
Тёркин
– Плохи дела…
Старик и старуха (обсуждают)
Но кудато шильцем сунул,
Чтото высмотрел в пыли,
Внутрь кудато дунул, плюнул, —
Что ты думаешь, – пошли!
Старик: Крутит стрелку, ставит пятый,
Час  другой, вперед  назад.
– Вот что значит мы, солдаты.
Старуха (удивляется):
– Идут! Ну и парень, ну и шут…
Тёркин:
– Может, сало надо жарить?
Так опять могу помочь.
Старуха (застонала):
– Сало, сало! Где там сало…
Тёркин:
– Бабка, сало здесь.
Не был немец – значит, есть!
– Хочешь, бабка, угадаю,
Где лежит оно в избе?
Автор:
Бабка охнула тревожно,
Завозилась у печи.
Старуха:
– Бог с тобою, разве можно…
Помолчи уж, помолчи.
Автор:
А хозяин плутовато
Гостя под локоть тишком:
Старик:
– Вот что значит мы, солдаты...
Автор:
И сидят они побратски
За столом, плечо в плечо. Разговор ведут солдатский,
Дружно спорят, горячо.
Старик:
 Ты  солдат, хотя и млад,
А солдат солдату  брат.
И скажи мне откровенно,
Да не в шутку, а всерьез.
С точки зрения военной
Отвечай на мой вопрос.
Отвечай: побьем мы немца
Или, может, не побьем?
Тёркин:
 Погоди, отец, наемся,
 Закушу, скажу потом.
Автор:
Ел он много, но не жадно,
Отдавал закуске честь,
Такто ладно, такто складно,
Поглядишь  захочешь есть.
Всю зачистил сковородку,
Встал, как будто вдруг подрос,
И платочек к подбородку,
Ровно сложенный, поднес.
Отряхнул опрятно руки
И, как долг велит в дому,
Поклонился и старухе
И солдату самому.
Молча в путь запоясался,
Осмотрелся  все ли тут? Честь по чести распрощался,
На часы взглянул: идут!
Все припомнил, все проверил,
 Подогнал и под конец
 Он вздохнул у самой двери
 И сказал:
Тёркин:
  Побьем, отец...
Автор:
В поле вьюгазавируха,
В трех верстах гремит война.
На печи в избе  старуха.
Дедхозяин у окна.
Ведущий 1.
И не знаем почему, —
Спрашивать не стали, —
Почему тогда ему
Не дали медали.
Ведущий 2.
С этой темы повернем,
Скажем для порядка:
Может, в списке наградном
Вышла опечатка.
Ведущие (вместе)
Не гляди, что на груди,
А гляди, что впереди!
Тёркин:
– Нет, ребята, я не гордый.
ЭПИЗОД 2. О награде Не загадывая вдаль,
Так скажу: зачем мне орден?
Я согласен на медаль.
На медаль. И то не к спеху.
Вот закончили б войну,
Вот бы в отпуск я приехал
На родную сторону.
Буду ль жив еще? Едва ли.
Тут воюй, а не гадай.
Но скажу насчет медали:
Мне ее тогда подай.
Обеспечь, раз я достоин.
И понять вы все должны:
Дело самое простое
Человек пришел с войны.
Вот пришёл я с полустанка
В свой родимый сельсовет.
Я пришёл, а тут гулянка.
Нет гулянки? Ладно, нет.
Я в другой колхоз и в третий —
Вся округа на виду.
Гденибудь я в сельсовете
На гулянку попаду.
Под звуки вальса (исполняет на аккордеоне юноша) молодёжь танцует.
И сидел бы я, ребята,
Там как раз, друзья мои,
Где мальцом под лавку прятал
Ноги босые свои.
– Как, мол, что? – Бывало всяко. – Трудно всё же? – Как когда.
– Много раз ходил в атаку?
– Да, случалось иногда.
И девчонки на вечерке
Позабыли б всех ребят,
Только слушали б девчонки,
Как ремни на мне скрипят.
И шутил бы я со всеми,
И была б меж них одна…
И медаль на это время
Мне, друзья, вот так нужна!
Ждёт девчонка, хоть не мучай,
Слова, взгляда твоего…
ЭПИЗОД 3. О любви
Девушка (под звуки вальса)
Всех, кого взяла война,
Каждого солдата
Проводила хоть одна
Женщина когдато…
Не подарок, так бельё
Собрала, быть может,
И что дольше без неё,
То она дороже.
И дороже этот час,
Памятный, особый,
Взгляд последний этих глаз,
Что забудь попробуй.
Обойдись в пути большом,
Глупой славы ради, Без любви, что видел в нем,
В том прощальном взгляде.
Он у каждого из нас
Самый сокровенный
И бесценный наш запас,
Неприкосновенный.
Он про всякий час, друзья,
Бережно хранится.
И с товарищем нельзя
Этим поделиться,
Потому  он мой, он весь
Мой, святой и скромный,
У тебя он тоже есть,
Ты подумай, вспомни.
Всех, кого взяла война,
Каждого солдата
Проводила хоть одна
Женщина когдато…
Нет, товарищ, не забудь
На войне жестокой:
У войны короткий путь,
У любви  далекий.
И ее большому дню
Сроки близки ныне.
А к чему я речь клоню?
Вот к чему, родные.
Всех, кого взяла война,
Каждого солдата
Проводила хоть одна Женщина когдато...
Юноша:
– Но, позволь, на этот случай
Орден тоже ничего?
Вот сидишь ты на вечёрке,
И девчонка – самый цвет.
Тёркин:
 – Нет, – сказал Василий Тёркин
И вздохнул. И снова: – Нет.
Нет, ребята. Что там орден.
Не загадывая вдаль,
Я ж сказал, что я не гордый,
Я согласен на медаль.
ЭПИЗОД 4. О Родине
Звучит мелодия из кинофильма «НормандияНёман»
Девушка:
Тёркин, Тёркин, добрый малый,
Что тут смех, а что печаль.
Загадал ты, друг, немало,
Загадал далёко вдаль.
Были листья, стали почки,
Почки стали вновь листвой.
А не носит писем почта
В край родной любимый твой.
Где девчонки, где вечерки?
Где родимый сельсовет?
Знаешь сам, Василий Теркин,
Что туда дороги нет.
Нет дороги, нету права Побывать в родном селе.
Страшный бой идет, кровавый,
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле.
Матьземля родная наша,
В дни беды и в дни побед
Нет тебя светлей и краше
И желанней сердцу нет.
Помышляя о солдатской
Непредсказанной судьбе,
Даже лечь в могиле братской
Лучше, кажется, в тебе.
А всего милей до дому,
До тебя дойти живому,
Заявиться в те края:
– Здравствуй, родина моя!
Воин твой, слуга народа,
С честью может доложить:
Воевал четыре года,
Воротился из похода
И теперь желает жить.
Он исполнил долг во славу
Боевых твоих знамён.
Кто ещё имеет право
Так любить тебя, как он!
Звучит объявление о капитуляции (участники «застыли»), а за ним  песня
«Бери шинель» (музыка В.Левашова, слова Б.Окуджавы.)
Ведущий 1.
С первых дней годины горькой, В тяжкий час земли родной,
Не шутя, Василий Тёркин,
Подружились мы с тобой.
Ведущий 2.
Повесть памятной годины,
Эту книгу про бойца,
Начали мы с середины
И закончим без конца
С мыслью, может, дерзновенной
Посвятить любимый труд
Все вместе
Павшим памяти священной,
Всем друзьям поры военной,
Всем сердцам, чей дорог суд.                    Уходят под песню «Бери шинель»

file_name: Литературно-музыкальная композиция.doc

intro: В композиции заняты двое ведущих, автор, литературный герой Василий Тёркин, старик, старуха, сельская молодёжь (юноши и девушки). Для проведения мероприятия необходимо оборудование: экран, проектор, компьютер, диск с записью фотографий, кадров кинохроники, музыки; имитация внутреннего интерьера избы (печь, скамейка, стулья, часы на стене, в углу – топор и пила); солдатское обмундирование, женская одежда, стилизованная под 1940-е годы, гармонь (аккордеон).

title: Внеклассное мероприятие по русской литературе «РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ» (литературно-музыкальная композиция  по мотивам поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»)


extracted_text:
Правила поведения в общественных местах
Цель:  воспитать культурное поведение в общественных местах.
Задачи:   учить   детей   правильно   вести   себя   на   улице,   в   общественных   местах,   транспорте;   воспитывать
дисциплинированных пешеходов, пассажиров.
Оборудование: картинки (слайды) с общественными местами, карточки зеленого и красного цвета, проигрыватель.
Ход классного часа.
   Ребята,   вы   часто   бываете   там,   где   много   незнакомых   людей.   Такие   места   называются   общественными.  Какие
общественные места вы знаете?
(Школа, магазин, библиотека, кинотеатр, улица, больница, музей, общественный транспорт).
 В таких общественных местах существуют свои правила поведения. Давайте вместе вспомним эти правила.
(Учитель показывает слайды с общественными местами)
На улице: нельзя сорить; не рекомендуется есть, в том числе и мороженое; обгонять идущих впереди следует слева;
если тротуар узкий, надо попросить разрешения и пройти; при встрече дорогу уступает младший старшему, мужчина –
женщине, при равных условиях – более вежливый человек.
В транспорте: не мешайте другим входить в транспорт; уступите место старшим и тем, кому по какимлибо причинам
трудно стоять; выходя из транспорта, надо помочь тем, кто выходит после вас, – подать им руку. При переходе улиц надо
соблюдать правила дорожного движения.
В театре, кинотеатре или музее: обязательно поздоровайтесь с билетером или гардеробщицей; проходить на свое
место в театре или кино следует лицом к сидящим; если вы опоздали и вошли в зал после третьего звонка, садитесь на
ближайшее свободное место – на свое перейдете во время антракта; во время спектакля нельзя есть конфеты, разговаривать,
пересаживаться, говорить по телефону; в музее можно тихо разговаривать, если экскурсовод закончил экскурсию; в музее
нельзя трогать экспонаты.
В библиотеке:  войдя в библиотеку нужно поздороваться; в библиотеке  вести себя тихо, не кричать; при выборе книги
не хватать все книги подряд, а выбрать по автору или разделу, или назвать библиотекарю название книги или автора; с
книгами обращаться аккуратно, не вырывать и не загибать странички; получив книгу, нужно сказать спасибо. И самое
главное вовремя возвращать книгу.
В школе: звонок на урок для учащихся, вы должны встать возле парты, звонок с урока для учителя, не вставать пока
учитель не закончит урок. Если ты хочешь спросить или ответить на уроке,  нужно не выкрикивать, а поднять руку. Не
разговаривать  во время урока, не отвлекать, не мешать товарищам. Во время урока внимательно слушать учителя. На
переменах нельзя бегать, кричать. Если ктото взрослый входит вовремя урока, то нужно встать и поздороваться.
   Ребята,   а   как   вы   думаете,   почему   в   общественных   местах   необходимо   соблюдать   правила   поведения?
(Выслушиваются ответы детей)
 Девизом нашего сегодняшнего урока будут такие стихотворные строки:
Я по городу иду.
И в беду не попаду,
Потому что твердо знаю:
Правила я выполняю.
Что за правила такие?
Очень в общемто простые.
С ними будет жизнь прекрасна,
Весела и безопасна!
 Ребята, как вы думаете, что говорят о человеке, который соблюдает все правила поведения. Напишите его словесный
портрет.
(Выслушиваются ответы детей)
 Это человек, с которым приятно общаться. Он опрятен, спокоен, вежлив, добр, воспитан.
 Правильно. А теперь давайте послушаем стихи С.Я.Маршака «Ежели вы вежливы…» в исполнении И. Ильинского
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы
То, сидя на уроке ,
Не будете с товарищем
Трещать как две сороки.
И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами.
И ежели вы вежливы
То в разговоре с тетей И с дедушкой и с бабушкой
Вы их не перебьете.
И ежели вы вежливы
То вам, товарищ, надо
Всегда без опоздания
Ходить на сбор отряда.
Не тратить же товарищам,
Явившимся заранее,
Минуты на собрание,
Часы на ожидание!
И ежели вы вежливы
То вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя
Возьмете не навеки.
И ежели вы вежливы
Вы книжечку вернёте
В опрятном, не измазанном
И целом переплёте.
И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я,
Гулял он с важной нянею,
Она давала тонкое
Ребёнку воспитание.
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик
Он их благодарил.
«Спасибо!»  говорил.
Нет, ежели вы вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика у мальчика
Без спросу не берите.
Физкультминутка
Выполняется любая физкультминутка по усмотрению учителя.
 А сейчас поиграем в игру: «Выбери правильный ответ». Если вы считаете высказывание правильным, то поднимаете
зелёный кружок, если нет – красный кружок.
 Поздороваться при встрече…
 Толкнуть, не извиниться…
 Помочь подняться, поднять упавшую вещь…
 Не вставая, обратиться к учителю…
Во время поездки на автобусе можно:
 Взять билет на транспорт у кассира…
 Не уступить место пожилому человеку…
 Громко разговаривать, петь песни …
 Требовать себе место на сиденье…
 Вставать на сиденье ногам…
Уступать место старшим…
Итог урока:
  Какие общественные места вы знаете?
 Почему существуют определенные правила поведения в общественных местах?
 Какие правила поведения вы запомнили?
 Хочется верить, что все вы хорошо усвоили и не будете допускать ошибок в поведении. Спасибо за активную работу!
Всего вам доброго!
Литература:
1. 200 самых любимых стихов С. Маршака. АСТ, 2013г. 416с.
2. Боброва Л. Классные идеи для классного руководителя. Методические разработки для классных руководителей и
организаторов внеклассной работы. Феникс, 2009.  416с.
3. Бушелева, Б. В. Поговорим о воспитанности. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с. 4. Соколова Ю.А. Правила поведения для малышей. Эксмо, 2006. – 48с.

Қарағанды қаласы әкімдігінің «Қарағанды қаласының білім бөлімі»
мемлекеттік мекемесінің  «№87 негізгі орта мектебі» КММ
КГУ  «Основная средняя школа №87» акимата города Караганды
государственного учреждения  «Отдел образования города Караганды»
    «Правила поведения
в общественных
местах»
Подготовила: кл.руководитель 5 А класса
 Каниева Г.У.

file_name: Правила поведения в общественных местах.docx

intro:
Правила поведения в общественных местах

Цель:  воспитать культурное поведение в общественных местах.
Задачи: учить детей правильно вести себя на улице, в общественных местах, транспорте; воспитывать дисциплинированных пешеходов, пассажиров.
Оборудование: картинки (слайды) с общественными местами, карточки зеленого и красного цвета, проигрыватель.
Ход классного часа.
- Ребята, вы часто бываете там, где много незнакомых людей. Такие места называются общественными. Какие общественные места вы знаете?
(Школа, магазин, библиотека, кинотеатр, улица, больница, музей, общественный транспорт).
- В таких общественных местах существуют свои правила поведения. Давайте вместе вспомним эти правила.
(Учитель показывает слайды с общественными местами)
На улице: нельзя сорить; не рекомендуется есть, в том числе и мороженое; обгонять идущих впереди следует слева; если тротуар узкий, надо попросить разрешения и пройти; при встрече дорогу уступает младший старшему, мужчина – женщине, при равных условиях – более вежливый человек.
В транспорте: не мешайте другим входить в транспорт; уступите место старшим и тем, кому по каким-либо причинам трудно стоять; выходя из транспорта, надо помочь тем, кто выходит после вас, – подать им руку. При переходе улиц надо соблюдать правила дорожного движения.
В театре, кинотеатре или музее: обязательно поздоровайтесь с билетером или гардеробщицей; проходить на свое место в театре или кино следует лицом к сидящим; если вы опоздали и вошли в зал после третьего звонка, садитесь на ближайшее свободное место – на свое перейдете во время антракта; во время спектакля нельзя есть конфеты, разговаривать, пересаживаться, говорить по телефону; в музее можно тихо разговаривать, если экскурсовод закончил экскурсию; в музее нельзя трогать экспонаты.
В библиотеке:  войдя в библиотеку нужно поздороваться; в библиотеке  вести себя тихо, не кричать; при выборе книги не хватать все книги подряд, а выбрать по автору или разделу, или назвать библиотекарю название книги или автора; с книгами обращаться аккуратно, не вырывать и не загибать странички; получив книгу, нужно сказать спасибо. И самое главное вовремя возвращать книгу.
В школе: звонок на урок для учащихся, вы должны встать возле парты, звонок с урока для учителя, не вставать пока учитель не закончит урок. Если ты хочешь спросить или ответить на уроке,  нужно не выкрикивать, а поднять руку. Не разговаривать  во время урока, не отвлекать, не мешать товарищам. Во время урока внимательно слушать учителя. На переменах нельзя бегать, кричать. Если кто-то взрослый входит вовремя урока, то нужно встать и поздороваться.
- Ребята, а как вы думаете, почему в общественных местах необходимо соблюдать правила поведения?  (Выслушиваются ответы детей)
- Девизом нашего сегодняшнего урока будут такие стихотворные строки:
Я по городу иду.
И в беду не попаду,
Потому что твердо знаю:
Правила я выполняю.
Что за правила такие?
Очень в общем-то простые.
С ними будет жизнь прекрасна,
Весела и безопасна!
- Ребята, как вы думаете, что говорят о человеке, который соблюдает все правила поведения. Напишите его словесный портрет.
(Выслушиваются ответы детей)
- Это человек, с которым приятно общаться. Он опрятен, спокоен, вежлив, добр, воспитан.
- Правильно. А теперь давайте послушаем стихи С.Я.Маршака «Ежели вы вежливы…» в исполнении И. Ильинского
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы
То, сидя на уроке ,
Не будете с товарищем
Трещать как две сороки.
И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами.
И ежели вы вежливы
То в разговоре с тетей
И с дедушкой и с бабушкой
Вы их не перебьете.
И ежели вы вежливы
То вам, товарищ, надо
Всегда без опоздания
Ходить на сбор отряда.
Не тратить же товарищам,
Явившимся заранее,
Минуты на собрание,
Часы на ожидание!
И ежели вы вежливы
То вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя
Возьмете не навеки.
И ежели вы вежливы
Вы книжечку вернёте
В опрятном, не измазанном
И целом переплёте.
И ежели вы вежливы,-
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я,
Гулял он с важной нянею,
Она давала тонкое
Ребёнку воспитание.
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик
Он их благодарил.
«Спасибо!» - говорил.
Нет, ежели вы вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика у мальчика
Без спросу не берите.

Физкультминутка
Выполняется любая физкультминутка по усмотрению учителя.

- А сейчас поиграем в игру: «Выбери правильный ответ». Если вы считаете высказывание правильным, то поднимаете зелёный кружок, если нет – красный кружок.
- Поздороваться при встрече…
- Толкнуть, не извиниться…
- Помочь подняться, поднять упавшую вещь…
- Не вставая, обратиться к учителю…
Во время поездки на автобусе можно:
- Взять билет на транспорт у кассира…
- Не уступить место пожилому человеку…
- Громко разговаривать, петь песни …
- Требовать себе место на сиденье…
- Вставать на сиденье ногам…
-Уступать место старшим…

Итог урока:
-  Какие общественные места вы знаете?
- Почему существуют определенные правила поведения в общественных местах?
- Какие правила поведения вы запомнили?
- Хочется верить, что все вы хорошо усвоили и не будете допускать ошибок в поведении. Спасибо за активную работу! Всего вам доброго!

Литература:
1. 200 самых любимых стихов С. Маршака. АСТ, 2013г.- 416с.
2. Боброва Л. Классные идеи для классного руководителя. Методические разработки для классных руководителей и организаторов внеклассной работы. Феникс, 2009. - 416с.
3. Бушелева, Б. В. Поговорим о воспитанности. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
4. Соколова Ю.А. Правила поведения для малышей. Эксмо, 2006. – 48с.Правила поведения в общественных местах

Цель:  воспитать культурное поведение в общественных местах.
Задачи: учить детей правильно вести себя на улице, в общественных местах, транспорте; воспитывать дисциплинированных пешеходов, пассажиров.
Оборудование: картинки (слайды) с общественными местами, карточки зеленого и красного цвета, проигрыватель.
Ход классного часа.
- Ребята, вы часто бываете там, где много незнакомых людей. Такие места называются общественными. Какие общественные места вы знаете?
(Школа, магазин, библиотека, кинотеатр, улица, больница, музей, общественный транспорт).
- В таких общественных местах существуют свои правила поведения. Давайте вместе вспомним эти правила.
(Учитель показывает слайды с общественными местами)
На улице: нельзя сорить; не рекомендуется есть, в том числе и мороженое; обгонять идущих впереди следует слева; если тротуар узкий, надо попросить разрешения и пройти; при встрече дорогу уступает младший старшему, мужчина – женщине, при равных условиях – более вежливый человек.
В транспорте: не мешайте другим входить в транспорт; уступите место старшим и тем, кому по каким-либо причинам трудно стоять; выходя из транспорта, надо помочь тем, кто выходит после вас, – подать им руку. При переходе улиц надо соблюдать правила дорожного движения.
В театре, кинотеатре или музее: обязательно поздоровайтесь с билетером или гардеробщицей; проходить на свое место в театре или кино следует лицом к сидящим; если вы опоздали и вошли в зал после третьего звонка, садитесь на ближайшее свободное место – на свое перейдете во время антракта; во время спектакля нельзя есть конфеты, разговаривать, пересаживаться, говорить по телефону; в музее можно тихо разговаривать, если экскурсовод закончил экскурсию; в музее нельзя трогать экспонаты.
В библиотеке:  войдя в библиотеку нужно поздороваться; в библиотеке  вести себя тихо, не кричать; при выборе книги не хватать все книги подряд, а выбрать по автору или разделу, или назвать библиотекарю название книги или автора; с книгами обращаться аккуратно, не вырывать и не загибать странички; получив книгу, нужно сказать спасибо. И самое главное вовремя возвращать книгу.
В школе: звонок на урок для учащихся, вы должны встать возле парты, звонок с урока для учителя, не вставать пока учитель не закончит урок. Если ты хочешь спросить или ответить на уроке,  нужно не выкрикивать, а поднять руку. Не разговаривать  во время урока, не отвлекать, не мешать товарищам. Во время урока внимательно слушать учителя. На переменах нельзя бегать, кричать. Если кто-то взрослый входит вовремя урока, то нужно встать и поздороваться.
- Ребята, а как вы думаете, почему в общественных местах необходимо соблюдать правила поведения?  (Выслушиваются ответы детей)
- Девизом нашего сегодняшнего урока будут такие стихотворные строки:
Я по городу иду.
И в беду не попаду,
Потому что твердо знаю:
Правила я выполняю.
Что за правила такие?
Очень в общем-то простые.
С ними будет жизнь прекрасна,
Весела и безопасна!
- Ребята, как вы думаете, что говорят о человеке, который соблюдает все правила поведения. Напишите его словесный портрет.
(Выслушиваются ответы детей)
- Это человек, с которым приятно общаться. Он опрятен, спокоен, вежлив, добр, воспитан.
- Правильно. А теперь давайте послушаем стихи С.Я.Маршака «Ежели вы вежливы…» в исполнении И. Ильинского
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы
То, сидя на уроке ,
Не будете с товарищем
Трещать как две сороки.
И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами.
И ежели вы вежливы
То в разговоре с тетей
И с дедушкой и с бабушкой
Вы их не перебьете.
И ежели вы вежливы
То вам, товарищ, надо
Всегда без опоздания
Ходить на сбор отряда.
Не тратить же товарищам,
Явившимся заранее,
Минуты на собрание,
Часы на ожидание!
И ежели вы вежливы
То вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя
Возьмете не навеки.
И ежели вы вежливы
Вы книжечку вернёте
В опрятном, не измазанном
И целом переплёте.
И ежели вы вежливы,-
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я,
Гулял он с важной нянею,
Она давала тонкое
Ребёнку воспитание.
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик
Он их благодарил.
«Спасибо!» - говорил.
Нет, ежели вы вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика у мальчика
Без спросу не берите.

Физкультминутка
Выполняется любая физкультминутка по усмотрению учителя.

- А сейчас поиграем в игру: «Выбери правильный ответ». Если вы считаете высказывание правильным, то поднимаете зелёный кружок, если нет – красный кружок.
- Поздороваться при встрече…
- Толкнуть, не извиниться…
- Помочь подняться, поднять упавшую вещь…
- Не вставая, обратиться к учителю…
Во время поездки на автобусе можно:
- Взять билет на транспорт у кассира…
- Не уступить место пожилому человеку…
- Громко разговаривать, петь песни …
- Требовать себе место на сиденье…
- Вставать на сиденье ногам…
-Уступать место старшим…

Итог урока:
-  Какие общественные места вы знаете?
- Почему существуют определенные правила поведения в общественных местах?
- Какие правила поведения вы запомнили?
- Хочется верить, что все вы хорошо усвоили и не будете допускать ошибок в поведении. Спасибо за активную работу! Всего вам доброго!

Литература:
1. 200 самых любимых стихов С. Маршака. АСТ, 2013г.- 416с.
2. Боброва Л. Классные идеи для классного руководителя. Методические разработки для классных руководителей и организаторов внеклассной работы. Феникс, 2009. - 416с.
3. Бушелева, Б. В. Поговорим о воспитанности. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
4. Соколова Ю.А. Правила поведения для малышей. Эксмо, 2006. – 48с.

title: Разработка классного часа «Правила поведения в общественных местах»


extracted_text:
Открытый классный час на тему: «Хлебзолото земли»
Цель проведения:
показать, что во все времена хлеб был и остается основой жизни человека.
Задачи:
Дать детям представление о том, как на наших столах появляется хлеб.
Познакомить с профессиями людей, производящих хлеб.  Прививать бережное
отношение к хлебу.
Активизация и обогащение словаря по теме.
 Наглядные пособия:
  выставка хлебных изделий, рисунки детей, пословицы и поговорки о хлебе.
                                                             Ход  классного  часа.
I.
Вступление
  Дорогие, ребята! Сегодня наш классный час будет посвящен одной очень
важной теме.
II. Основная часть.
О чем пойдет речь вы узнаете, если отгадаете загадку:
               «Отгадать легко и быстро:
                 Мягкий, пышный и душистый,
                Он и черный, он и белый,
                А бывает подгорелый…»
                Что это? (Хлеб.)
  Правильно.  Сегодня мы познакомимся с заповедями народа о хлебе, о том, что
во все времена хлеб был и остается основой жизни человека; что хлеб  золото
земли, что к хлебу нужно относиться  уважительно, бережно.
   Ученик 1: Нет ничего дороже хлеба. Но всегда ли мы относимся к нему с
должным почитанием? Нет человека, который мог бы от него пренебрежительно
отмахнуться: меня это не касается, я хлеба не ем.  Можно по болезни или из
оригинальности не есть молока, мяса, рыбы. А вот совсем не есть хлеба нельзя.
Так, что о его особой цене, о том, что булки не растут на деревьях, должен знать
каждый несмышленый малыш.
   Ученик 2: Стар и вечно молод хлеб. Сколько ему лет?... Века! В музее Цюриха
есть удивительный экспонат окаменелый кирпичик. Считается, что это самый
древний образец хлеба  он был выпечен 6000 лет назад. А в музее Нью Йорка
хранится каравайчик, возраст которого 3400 лет. Самый древний памятник
пекарю стоит в Риме.
  Народная мудрость гласит: «Золото и серебро металл. А рожь и пшеница
жизнь».Что же такое хлеб? ( Ответы детей )
 В нашем классе учатся дети разных национальностей. Давайте вспомним,  как на
вашем родном языке звучит слово  «хлеб» ? (каравай, тандыр)  Как бы ни выглядел хлеб и как бы его ни называли: русский каравай , казахский
тандыр,  на всех языках это слово звучит одинаково вкусно, веет от него теплом.
Чтобы хлеб пришел к нам на стол, пришлось не мало потрудиться многим
людям. Сначала надо обработать землю. Затем долго ухаживать за посевами:
поливать их, полоть ,бороться с вредителями. Когда поспеет урожай, бережно
убрать его с полей, обмолотить, рассортировать, привезти на элеватор. Из
хранилищ элеватора зерно доставляют на мельницу, где зерно превращается в
муку. Муку отправляют на хлебозаводы, пекарь замесит тесто и испечет хлеб.
Готовая выпечка попадает в магазины. И уже оттуда к нам на стол. Вот такой
длинный путь проделывает хлеб от семени до булки хлеба!
   А теперь давайте поговорим о традициях народов, связанных с хлебом.
Хлебом солью на Руси встречали дорогих гостей. Обычай этот означает
разделите со мной хлеб соль, приобщитесь к жизни моего дома, и пусть всегда
будет в вашем доме хлебсоль, достаток, успех.
Ученица в русском костюме .
             Если мы хотим когото
             Встретить с честью и с почетом,
             Встретить щедро, от души,
             С уважением большим.
             То гостей таких встречаем
             Круглым , пышным караваем.
             Он на блюде расписном,
             С белоснежным рушником.
             С караваем  соль подносим,
             Поклонясь, отведать просим:
             «Дорогой наш гость и друг,
             Принимай хлеб – соль из рук!»

Ученик:
            Мой читатель, мой дружище!
            Человек, немногих лет,
            Видишь хлеб не только пища,
            Без которой жизни нет.
            Он – мерило дружбы верной ,
            Службы воинской примерной.
            У народа есть слова:
           «Хлеб  всей жизни голова!
Учитель:  В пословицах и поговорках – народная мудрость, поучение будущим
поколениям. Пословицы русского и казахского народов перекликаются . Давайте
вспомним их!
Дети называют пословицы о хлебе.
                Хлеб всему голова.
               Хлеб – батюшка, водица – матушка.
О гостеприимстве и радушии  казахского народа мы знаем не понаслышке.
Никогда не отпустят гостя из дома, не предложив ему отведать хлеба. Выпить пиалу вкусного чая с молоком. В пословицах казахского народа выражается
святое,  бережное отношение к хлебу.
                Нан ас атасы.
              Нан алтынан  қымбат.
             Арпа, бидай ас екен, алтын, күмис тас екен.
 А какие еще пословицы других народов вы знаете?
(Пословицы других народов)
 О человеке судят по тому, как он относится к хлебу. Плох тот человек, который
не ценит хлеб, выкидывает его, не уважает  труд  хлеборобов, пекарей.
 Ученица:   Булка. С . Михалков
     Три паренька по переулку,
    Играя будто бы в футбол,
    Тудасюда гоняли булку
    И забивали ею гол.
    Шел мимо незнакомый дядя,
    Остановился и вздохнул,
     И, на ребят почти не глядя,
     К той булке руку протянул.
     Потом, насупившись сердито,
     Он долго пыль с нее сдувал
      И вдруг спокойно и открыто
      При всех ее поцеловал.
      Вы кто такой? спросили дети,
      Забыв на время про футбол.
     Я – пекарь! – человек ответил
      И с булкой медленно ушел.
      И это слово пахло хлебом
      И той особой теплотой,
      Которой налиты под небом
      Поля пшеницы золотой.
( Обсуждение поступка мальчиков)
 Почему дети так поступили?  Знают ли они цену хлеба?  А пекарь?  Знаете ли вы
, что обычай просить прощения у хлеба восходит к Древнему Египту? В
дошедших до нас папирусах , где излагаются правила воспитанного человека,
говорится:  если взрослый или ребенок по неосторожности уронят кусочек хлеба,
то они должны немедленно оставить дела и поднять хлеб, сдуть с него пыль,
поцеловать, а затем положить на стол или полку. Обычаю этому 6000 лет. Знаком
ли вам этот обычай?  Кто приучил вас к такому обращению с хлебом?
   Ученик:
   С детских лет запомни навсегда:
    Хлебземля, хлебвоздух, хлеб  вода.
    Солнечное в нем живет светило.
    В нем живет душа родных полей,
    Нежность доброй матери моей, Жизнь от хлеба и от хлеба  сила.
     Перенесемся в далекие годы Великой Отечественной Войны .    Мы с вами
живем в мирной стране, стране  житнице.  Страна наша богата своими хлебными
нивами. Разве можем мы себе представить , что такое голод?
        Даже не верится ,что когдато
        На поле , сожженном огнем батарей,
        Перед атакой героисолдаты
        Делили остатки ржаных сухарей.
        Даже не верится, что на свете
        В какойнибудь очень далекой стране
        С черствой лепешкой голодные дети
         Порою встречаются только во сне.
         Даже не верится нам с тобою,
         Что ктото сорит этим чудом земли.
         Сердце за хлеб обливается болью,
          Когда он лежит в придорожной пыли.
 Во время войны люди совершали невиданные подвиги .  «Все для фронта, все
для победы!» вот призыв военного времени. Весь хлеб с полей отправляли на
фронт, защитникам, а в тылу было очень голодно.  Хлеб в военное время в тылу
выдавали по карточкам, на которых было написано100 грамм, 200 грамм, 500
грамм.
 Казалось бы сейчас мы не испытываем недостатка в хлебе, но это отнюдь не
означает, что наше отношение к хлебу должно быть расточительным.  За обедом у
каждой тарелки остается небольшой кусочек хлеба, не более 50ти грамм, это
значит , что по всей стране ежедневно выбрасывают 100 тысяч тонн испеченного
хлеба, которого хватило бы , чтобы накормить 8 миллионов человек. Помните об
этом всегда и старайтесь следовать заповеди:  « Хлеба к обеду в меру бери, хлеб
драгоценность, им не сори!»
 Существует очень большое разнообразие хлебобулочных изделий. Они бывают
разными по вкусу, величине, цвету, форме. Вы знаете, что нужно для того чтобы
испечь все то, что вы принесли для выставки? ( Мука, вода, яйца, соль, сахар,
дрожжи.)
1. Ученики рассказывают рецепты приготовления изделия из муки,
которое приготовили вместе с мамой для классного часа.)
 2. Учитель обращает внимание на выставку рисунков.
Ребята,  многие знаменитые художники изображали хлеб на своих полотнах:
Брейг Питер «Жнецы», Татьяна Яблонская «Хлеб», Иван Шишкин «Рожь»,
Сальвадор Дали «Корзинка с хлебом»
Ученик:
Каравай земли и неба
На  твоём  столе.
Ничего сильнее хлеба
Нету на земле.
В каждом маленьком кусочке
Хлебные поля. А на хлебном колосочке –
Держится земля.
Все хором:
Слава миру на земле! Слава хлебу на столе!
Учитель:
  Вот он, хлебушко душистый!
  Вот он, теплый, золотистый!
  В каждый дом, на каждый стол
  Он пожаловал, пришел.
  В нем здоровье, наша сила,
  В нем чудесное тепло.
  Сколько рук его растило,
  Охраняло, берегло!
  В нем земли родимой соки,
  Солнца свет веселый в нем.
  Уплетай за обе щеки,
  Вырастай богатырем!
III. Практическая работа. Звучит песня «Хлеб всему голова»
Работа в группах: Предлагаем  слепить калачики из солёного теста.
      IV.     Итог занятия
Что нового узнали?
 Какой хлеб попадает к нам на стол?
Сколько лет самому древнему образцу хлеба?
 Где стоит памятник самому древнему пекарю?
 Как выдавали хлеб во время войны?
       Рефлексия. Игра «Светофор».

file_name: кл. час 2кл. хлеб-золото земли.docx

title: Классный час на тему "Хлеб-золото земли"


title: Разработка урока "Мой дом" (2 класс, английский язык)