extracted_text:
Краткосрочный план по русскому языку
 Урок 42
школалицей №15
Дата:   14.02.2017
ФИО учителя: Джакупова З.А.
Класс: 1
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока Народные сказки.
Цели
обучения,
которым
посвящен
урок
1.1.4.1.Понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте.
1.2.2.1 .Составлять рассказ по картинке из 23 предложений.
1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты.
1.2.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами.
1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения;
писать разборчиво, в соответствии с санитарно гигиеническими
требованиями.
Знать ключевые слова (посадил, выросла репка, позвал, тянут – потянут,
вытянуть не могут, вытянули репку) русской народной сказки «Репка»,
героев при составлении вопросов, предложений и сказки по иллюстрациям.
Все учащиеся смогут:
использовать в речи ключевые слова по заданной теме;
понимать значение выученных слов и словосочетаний;
отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую
иллюстрацию;
читать слоги с изученными буквами.
Большинство учащихся смогут:
составлять простые предложения по заданной теме;
понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;
демонстрировать понимание увиденного через комментирование;
читать слова с изученными буквами.
 Некоторые учащиеся смогут:
составлять связный рассказ ( 3 5 предложений);
писать элементы изучаемых букв, прописные (заглавные и строчные
буквы);
описывать сюжеты своими словами.
Полиязычие:
Репка – шалкан  turnip
Основные термины и словосочетания:
cказка –ертегi
репка                             посадил – отырғызды
выросла    өстi                              позвал – шақырды
тянут   тартады                          мышка – тышқан
внучка – немере (кыз)
Звук – буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Кто за кем тянул репку?
Учащиеся  могут иметь определенную базу знаний по  изученным
разделам, коммуникативные умения вступать в диалог; понимать слова и
Учебные
цели
Предполаг
аемый
результат
Языковая
цель
Материал
для прошедши
х уроков
Этапы
урока
Начало
урока
    10мин
фразы в речи, небольшие тексты из 3 5 простых предложений
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Ресурсы
Разминка,
dompolnajac
 .  at   .  ua*…
hasa

fizminutka

 …
 …
sestricy

ruki

 …1…
womanadvice
.  ru   *  chudesny
y
meshochek…
igra
1.Приветствие учащихся на
русском языке.
1ая группа Колобок
2ая группа Теремок
3 группа Репка
2.(К)  Учащиеся
рассматривают рисунки на
доске.
Называют предметы на
русском языке.
Слушают загадку, отгадывают
Круглый бок, желтый бок
Сидит в грядке колобок
Врос он в землю крепко
Что же это? (репка)
(К) Сюрпризный момент: игра
«Чудесный мешочек».
1.Организационный
момент.
1.Организационный
момент.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
Ребята, давайте улыбнёмся
друг другу, подарим улыбки
гостям.
 Пусть этот урок станет
уроком хорошего
настроения. А с хорошим
настроением нам всё по
плечу! Вспомним наш
девиз.
 («С малой удачи начинается
успех»).
1.Деление нa гpуппы:  по
разрезным  картинкам
2.Актуализация знаний.
 Рабоа с предметными
картинкиами
Сообщение темы урока.
Учитель: В сказку с вами
мы попали. А в какую?
Слушайте загадку.
Отгадайте.
 (Ответы детей).
Учитель: Правильно, мы с
вами  в сказке «Репка».
Ребята, репка – это фрукт
или овощ?     (Ответы
детей).
Учитель: Молодцы! А Середин
а урока
20
мин
Учебник,
задание 1.
Cюжетные
картинки
сказка
“Репка»

Презентация
«Репка»,
картинки
какой формы этот овощ?
Дети: Круглой формы.
Учитель: Молодцы! А
какого цвета этот овощ?
Дети: Желтого.
 3. Ознакомление с новым
материалом.
(К) Учитель рассказывает
детям сказку «Репка» в
доступном для их
понимания виде, чтобы им
легче было её
воспроизвести.
Учитель: Я расскажу вам
сказку про репку. Это
русская народная сказка. Её
придумал народ.
Словарная работа
cказка –ертегi
посадил – отыргызды
выросла   өстi
позвал – шакырды
тянут   тартады
мышка – тышкан
внучка – немере (кыз)
бабка
собака  Жучка  пишется с
большой буквы
 кошка
Работа по картинкам.
Физминутка.
Физминутка.
Вот мы репку посадили
(наклон)
И водой ее полили
(имитация движения)
Выросла репка хороша и
крепка (раздвигают руки в
стороны)
А теперь ее потянем
(имитация движения)
И из репы кашу сварим
(имитация еды)
 Словарная работа
Дети произносят, переводят,
объясняют смысл
Работа с первой картинкой.
Посадил дед репку.
Работа со второй  картинкой.
Выросла репка большая,
большая.
Работа с третьей  картинкой.
 Стал дед репку тянуть: тянет
– потянет, вытянуть не может.
Работа с четвертой
картинкой.
Позвал бабку: «Бабка, иди
репку тянуть!» Пришла бабка.
Тянут – потянут, вытянуть не
могут.
Работа с пятой  картинкой.
Позвала бабка внучку:
«Внучка, иди репку тянуть».
Пришла внучка. Тянут –
потянут, вытянуть не могут.
Работа с шестой  картинкой.
Позвала внучка собаку Жучку:
«Жучка иди репку тянуть».
Прибежала Жучка. Тянут –
потянут, вытянуть не могут.
Работа с седьмой  картинкой.
Позвала Жучка кошку:
«Кошка, иди репку тянуть».
Прибежала кошка. Тянут –
потянут, вытянуть не могут.
Работа с восьмой  картинкой.
Позвала кошка мышку:
«Мышка, иди репку тянуть».
Прибежала мышка. Тянут –
потянут – вытянули репку!
Физминутка.
(К)  “Кто лишний».
Ловят  мяч, только если герои
сказки, а если нет, то отбивают
мяч обратно: мышка, лиса, Рабочая
тетрадь.
дедушка, внучка, волк, коза,
собака, кошка, петух, бабушка,
корова.
(Ф)  Отвечают на вопросы:
1.Кто посадил репку?
(Ответы детей).
2. Какая выросла репка?
(Ответы детей).
3. Кто захотел вытянуть
репку?  (Ответы детей).
4.Кто ему помог?
(Ответы детей).
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Отгадай слово, напиши.
Раскрась  персонажей сказки.
Подпиши.
(Ф) Отвечают на вопросы
Работа в рабочей тетради.
Отгадывают и пишут слово.
Раскрашивают персонажей
сказки. Подписывают.
И будем мы от репки
здоровые и крепкие
(показать силу)
Как вы думаете, почему они
смогли вытащить репку?
Что  помогло героям сказки
вытащить репку? (дружба и
взаимопомощь)  Герои
сказки были какие?
(дружные)  Они что
делали? (помогали друг
другу)
(К)  “Кто лишний».
Учитель: Я бросаю вам мяч
и называю слово, вы ловите
мяч, только если я назову
героя сказки, а если нет, то
отбиваете мяч обратно:
мышка, лиса, дедушка,
внучка, волк, коза, собака,
кошка, петух, бабушка,
корова.
(Ф) Чтобы выяснить, как
дети усвоили сказку, им
задаются вопросы:
Стратегия «Карта
истории»
Будем сказку вспоминать
Будем в сказки мы играть
Сказку «Репка»
посмотрите
И героям помогите
Репку надо им достать
Кто за кем, где должен
встать?
(П) Некоторые учащиеся
воспроизводят по картинкам
учебника и запомнившим
словам фрагменты сказки
Работа в рабочей тетради.
Отгадай слово, напиши.
Раскрась  персонажей
сказки. Подпиши. Конец
урока
5мин
(К,Ф)Что нового узнали на
уроке. Оцените работу.
 (К,Ф) Метод «Светофор»
– Что вы поняли?
– Что вам не понятно?
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
карточки
трех цветов
У каждого ученика имеются
карточки трех цветов
светофора.
 зеленые карточки (все
поняли):
желтые или красные карточки:
не все поняли
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?
Межпредметная связь

file_name: Урок Репка.docx

intro: Краткосрочный план по русскому языку для учеников с казахским языком обучения. Урок был оборудован следующими ресурсами: ИКТ, маски героев сказки для инсценирования , картинки –иллюстрации, карточки, бумага А4, клей. Во время организационного момента психологически настраиваю детей на работу, провожу вводные упражнения на развитие психических функций. Так же словарноную работу провела с целью не только повторить изученные слова, но и эмоционально настроить учащихся на работу. Задания к уроку подбирала с учётом накопленных знаний, умений и навыков первоклашек. В игровой форме «Угадай-ка» ребята сформулировали цели урока. Методы включённые в урок выполняют не только учебную, но и развивающую функцию. Для этого продумывала задания с опорой на знания по родному и английскому языкам. Закрепили материал, выполнив самостоятельную работу т.е , составив постер по группам. При инсценирований сказки учитывала уровень подготовки учащихся. Здесь я применила дифференцированный подход к обучению. Отобрав методы на уроке, я скомбинировала их таким образом, чтобы осуществлялась смена видов деятельности учащихся на уроке и тем самым реализовала охранительный режим обучения. Реализуя принцип динамичности восприятия, задания давала по степени нарастающей трудности.

title: коспект урока по русскому языку 1 класс "Репка"


extracted_text:
Личные местоимения
1 вариант
  3
  2   лица:_________;
Ф.И._____________________________
1. Дополни предложения.
А) Местоимение – это ______________________________________, которая
______________________________________________________________________.
Б)   Местоимения   1   лица:_________;
лица:____________________
В) Местоимения с предлогами пишутся __________________.
Г) Род можно определить у местоимений _________________.
Д) У местоимений 3 лица в косвенных падежах пишется  буква «н»,
если ___________________________________________________.
2. Найди и выпиши местоимения, которые «спрятались» в словах:
Телефон - ________            Ворона - ___________                 Выбор -
__________
Просклоняй по падежам без вопросов одно из местоимений (по
выбору).
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
3.   Раскрой   скобки,   напиши   местоимения   в   нужной   форме.   В
скобках укажи падеж.
Определи род в полученных местоимениях, если это возможно и
напиши сверху над словом.
А) Думал о (ты, вы, она) _____________________________________________
(    . п.)
Б) Ответила (я, он, мы) _____________________________________________ (
. п.)
4. Вставь, где нужно, букву «н».
Говорить __ему, скучает по  __ей, осталось под  __ими, собрались
на  __ём, провожает  __их.
5.   Подчеркни   в   тексте   личные   местоимения.   Сверху   над
местоимениями укажи лицо.
У нашей кошки родились котята. Их было пятеро. Первый был
самый крупный. У него на спинке было рыжее пятно, а глаза были голубые. Второй котёнок был самый   шустрый. С ним у мамаши
было больше всего возни. Перед ней стояла нелёгкая задача: как
уследить за всеми котятами и никого не потерять. Мурка словно
говорила: «Вас много, а я одна!»
Личные местоимения
2 вариант
  3
  2   лица:_________;
Ф.И._____________________________
1. Дополни предложения.
А) Местоимение – это ______________________________________, которая
______________________________________________________________________.
Б) Местоимения с предлогами пишутся __________________.
В)   Местоимения   1   лица:_________;
лица:____________________
Г) У местоимений 3 лица в косвенных падежах пишется  буква «н»,
если ___________________________________________________.
Д) Род можно определить у местоимений _________________.
2. Найди и выпиши местоимения, которые «спрятались» в словах:
Семья - ________            Тыква - ___________                 Телефон -
__________
Просклоняй по падежам без вопросов одно из местоимений (по
выбору).
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
3.   Раскрой   скобки,   напиши   местоимения   в   нужной   форме.   В
скобках укажи падеж.
Определи род в полученных местоимениях, если это возможно и
напиши сверху над словом.
А) Увидел (вы, она, я) _____________________________________________   (
. п.)
Б) Спросил у (он, мы, ты) _____________________________________________
(    . п.)
4. Вставь, где нужно, букву «н». Дать   __ему, дружить с   __им, бежит за   __ей, покормить   __их,
стоит перед  __ими.
5.   Подчеркни   в   тексте   личные   местоимения.   Сверху   над
местоимениями укажи лицо.
У нашей кошки родились котята. Впервые в жизни она стала
мамой.   Было   очень   интересно   наблюдать   за   ней.   Вначале   она
растерялась.   А   потом   заработал   материнский   инстинкт.   Она
накормила   котят,   начала   вылизывать   их   и   мурлыкать.   Кошка
словно говорила им: «С вами я чувствую себя спокойно. Наконец-то
вы заснули».
6*. Загадки. Напиши отгадки.
А) Какие местоимения читаются одинаково слева направо и справа
налево? _______
Б)  Какое местоимение  превращается в  союз,  если  его  прочесть
справа налево? ____
7*. Рассказ задача.
хозяйству. Однажды мать увидела на столе стопку посуды.
  Придя из школы домой, Наташа всегда помогает маме по
- Эти тарелки вымыты? – спросила мама.
В ответ Наташа сказала слово из трёх личных местоимений.
Что сказала Наташа? Напиши это слово. Ответ можно найти в
тексте рассказа. ____________________________
8*. Заполни кроссворд «Местоимения в словах».
1) Парусное судно.
2) Лиственное дерево.
3) Фрукт.
4) Большой рынок.
5) Хищная птица.
6) Синоним слова «мускул».
7) Средство гигиены.
8) Принятие решения из множества вариантов.
9) Числительное.
10) Млекопитающее из семейства грызунов.
      1              2              3              4               5              6              7
8                9            10 я
я
я
я
я
м
ы
м
ы
в
ы
т
ы
о
н
Личные местоимения
2 вариант
  3
  2   лица:_________;
Ф.И._____________________________
1. Дополни предложения.
А) Местоимение – это ______________________________________, которая
______________________________________________________________________.
Б) Местоимения с предлогами пишутся __________________.
В)   Местоимения   1   лица:_________;
лица:____________________
Г) У местоимений 3 лица в косвенных падежах пишется  буква «н»,
если ___________________________________________________.
Д) Род можно определить у местоимений _________________.
2. Найди и выпиши местоимения, которые «спрятались» в словах:
Семья - ________            Тыква - ___________                 Телефон -
__________
Просклоняй по падежам без вопросов одно из местоимений (по
выбору).
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
3.   Раскрой   скобки,   напиши   местоимения   в   нужной   форме.   В
скобках укажи падеж. Определи род в полученных местоимениях, если это возможно и
напиши сверху над словом.
А) Увидел (вы, она, я) _____________________________________________   (
. п.)
Б) Спросил у (он, мы, ты) _____________________________________________
(    . п.)
4. Вставь, где нужно, букву «н».
Дать   __ему, дружить с   __им, бежит за   __ей, покормить   __их,
стоит перед  __ими.
5.   Подчеркни   в   тексте   личные   местоимения.   Сверху   над
местоимениями укажи лицо.
У нашей кошки родились котята. Впервые в жизни она стала
мамой.   Было   очень   интересно   наблюдать   за   ней.   Вначале   она
растерялась.   А   потом   заработал   материнский   инстинкт.   Она
накормила   котят,   начала   вылизывать   их   и   мурлыкать.   Кошка
словно говоря: «С вами я чувствую себя спокойно. Наконец-то вы
заснули».

file_name: местоимение.docx

intro: Дидактический материал включает задания двух вариантов базового и повышенного уровня. Они помогут выявить знания детей о личных местоимениях и умение их применять в традиционных заданиях и увлекательных необычных заданиях. Чтобы выполнить задания необходимо проявить старание, терпение и знания, полученные при изучении темы "Местоимение"

русский язык

group: Дисциплины

title: Дидактический материал по русскому языку "Личные местоимения" (4 класс)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование  3 класс (С. Г.ТерМинасова)
Содержание урока
(Основные виды деятельности обучающихся)
Языковые
средства
(лексика и
грамматика)
Ауд
иро
ван
ие
Чтение
Говорение
Письмо
а
к
о
р
у

е
и
н
а
в
з
а
Н
Метапредметные
(регулятивные и
познавательные) УУД
(формируемые в
данном разделе)
Домашнее
задание
а
к
о
р
у
№

я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с

е
ы
н
р
е
м
и
р
п

у
т
к
а
ф
о
п
а
т
а
д

                                        I четверть (18 ч.)              Раздел 1  Я и мои друзья (10  ч.)
1
5.09
2
7.09
Описание
друга.
Введение
лексики.
afternoon,
evening,
morning, head,
hair, nose, eye,
fair, very
№ 1,
3
№5(а)
Структуры:
Good
morning.
Good
afternoon.
Good evening.
I’m looking
for…
Любимая
игрушка.
Обучение
монологическ
ой речи.
Слова: night,
neck, ear, long,
dark, kind, help,
say, eleven,
twelve,
thirteen
№2,
4
№5(текст
ы:
Разыскив
аются
Пит и
Структуры:
Meet my
friends.
We are
looking
for… Can you
№ 6(а)
№ 6
Мотивирование учащихся
на работу с новой темой.
Р. т. №1,с.4
Р.т. № 2, с.4
5 Дейв
say
/ help …?
№ 4,
5
Текст
№5(b)
Whose chess
is it ?
№ 6
осуществлять поиск
нужной информации,
систематизировать и
использовать ее в связи с
поставленными целями;
С. 13, №5
(а,в)
№5
(а)
(в_
Is he tall?Has
he got…? Can
I have a…,
please?
№ 6 (a,b)
№1,
2,3
Johnny
Canuck
Описание
литературно
го героя
С.8485;
Р.т. с.7, №1
Р.т. с.89,
№ 3
С. 2021,   №
5
Слова: arm,
hand, leg, foot
(feet), mouth,
face,
parents, whose,
clown, house.
Счет 11 20
Слова: bad,
angry, naughty,
little, put,
fifteen,
eighteen.
Слова: twenty,
sixty, seventy,
eighty, ninety,
thirty, forty,
fifty,
one hundred
3
12.09
4
14.09
5
19.09
6
21.09
7
26.09
Музей
детства в
Лондоне.
Чтение с
пониманием
основного
содержания.
Английский
детский
фольклор.
Развитие
навыков
аудирования,
говорения.
Символ
Канады.
Чтение с
полным
пониманием.
Символы
Британии
и Америки.
Чтение с
полным
пониманием.
В гостях у
Снейки.
Развитие
умения
John Bull, Uncle
Sam
№ 5
(а,b) № 5 (b)
Счет до 100
№ 5 № 3(a)
Whose
pictures are
they? They are
John`s…
Whose ships
are they? They
are my
№ 4, 6
№7
Развитие умения
планировать своё речевое
Р. т. С. 12,
№  2, 4 8
28.09
Проект. Мой
друг»
Семья  Сэм.
Чтение с
полным
пониманием.
Проверочная
работа по
теме «Я и мои
друзья»
9
3.10
10
5.10
11
10.10
12
12.10
говорения.
и неречевое поведение;
father`s ships.
Описание
внешности  и
характера
своего друга.
Организация
самостоятельной работы по
выполнению задания.
№ 4
С. 23 , № 4
№6(
в)
№6(а)
Описание
семьи
№7(в)
Р.т.
С. 24, № 6
Повт. С. 84
85
Раздел 2         Мир вокруг меня   9 часов
Нет места
лучше дома.
Введение
лексики.
Комнаты в
замке. Чтение
с извлечением
нужной
информации.
Armchair,
bathroom,
bedroom, flat
Bed, door,
wall,window,
idea, lovely
№
2,4
№2(
а),
5(b )
, 6
№4
Lizzy likes
to… .
№6
Мотивирование учащихся
на работу с новой темой.
Р.т. с. 18,у.1
№; 4, 5
Описание
комнаты в
замке
№7(b)
Р.т. с.1920,у.
1,2 13
17.10
14
19.10
15
24.10
16
26.10
17
7.11
18
9.11
Гостиная.
Контроль
навыков
аудирования.
Волшебная
книга.
Контроль
навыков
чтения.
Мои игрушки.
Контроль
навыков
говорения.
 Виндзорский
замок.
Контроль
навыков
письма.
Описание
гостиной.
Развитие
монологическ
ой речи.
Описание
кухни.
Развитие
умения
говорения.
№ 2,
3 (а)
№ 6
Описание
картинки №3
№7
осуществлять общение в
реальных или возможных
речевых ситуациях;
№2,
6
№4
Глаголы в
повелительн
ом
наклонении
№7
 использовать знаково
символические средства
представления
информации для создания
моделей изучаемых
объектов
fridge, open,
switch on/off,
TV set
behind,
bookcase,
close, give, in
front of, take,
личные
местоимения в
объектном
падеже
№3
№4
Описание
своей
комнаты
Р.т.
Описание
гостиной,
кухни.
Развитие
навыков
монологическ
ой речи.
Р.т. с.24
25,у.1,3
Р.т. с.26,у.
1,3
Р.т. с.27,у.3
повт. С. 86
87
Р.т.с.23,у.4 2 четверть  (14 ч.)
19
14.11
Проект. Нет
места лучше
дома.
Раздел 3                  Моя школа   5 ч.
Школа для
котят.
Введение
лексики.
shop, birthday,
party,
classroom, get,
back
№1,
3,5
№5
Структуры:
to go back, to
go back home.
Is there….
near here?
проект
Мотивирование учащихся
на работу с новой темой.
Р.т.с. 28
у. 1,2
Р.т. с.31,у.21
№2
№6
№6
20
16.11
21
21.11
22
23.11
№2
№4
Учебные
предметы.
Развитие
грамматическ
их,
лексических
навыков.
speak, usually
Грамматика:
usually в Present
S.;
введение
Present
Continuous
Расписание
уроков.
Совершенство
вание
лексических
навыков.
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday,
Sunday, sum,
favourite,
Today.
 Present S. и
Present Con.
Выполнять задания по
образцу.
Р.т. с.32
33,у.1,2
№2
№5, 6
Структуры:
to do sums, on
(Monday)
№7 23
28.11
24
30.11
 Музей
детства в
Лондоне.
Чтение с
извлечением
нужной
информации.
Директор
школы и
Топси.
Развитие
навыков
диалогическо
й речи.
№
4,6
 № 6
Текст
“Let’s Go
to the
Museum
of
Childhoo
d”
Структуры:
There is/are
№7
№4
№5
Структуры:
There is/are
№ 4 р. т.
Р.т у. 1,2, с.
34
Умение запрашивать
передавать фактическую
информацию.
Р.т. с. 35,у.3
                                                               Раздел 4           Я и мои друзья (12 ч.)
25
5.12
26
7.12
banana,
buy, cake, eat,
fish,meat, food,
sugar
Present Contin.
(отриц.форма)
№1,
3
№4
Английский
детский
фольклор —
стих.
“Handy
Pandy”
Текст
“A Candy
Eating
Party”
8 ч.(2четв.) + 4ч.(3 четв.)
Р.т. у.1
Мотивирование учащихся
на работу с новой темой;
самостоятельный перевод
и понимание содержания
стих.
Р.т. с.36,у.1,2
Умение строить
высказывание по опорным
фразам.
Р.т с 37,у.3
День
рождения.
Развитие
лексических
навыков.
В магазине
конфет.
Чтение с
извлечением
нужной
информации 27
12.12
28
14.12
29
19.12
30
21.12
31
26.12
Британские
деньги.
Чтение с
полным
пониманием.
fruit, ice cream
juice, milk,
orange,
cut, much
местоимения
“some”, “any”
№4,
6
Упр. 6
Текст
“Special
Fruit
Salad
for
Gloria”
В
продуктовом
магазине.
Контроль
навыков
аудирования
cucumber,
mix, oil, potato,
salad,
salt, tomato,
tasty, healthy
vegetables,
№2,
3, 5
№4
День
рождения.
Контроль
навыков
чтения.
celebrate,
decorate (with),
flower, invite
№5
Упр. 4, 5
Текст
“Happy
Birthday,
Dear
Gloria”
Полезная еда.
Контроль
навыков
говорения.
cucumber, salad,
vegetables,
healthy
Контроль
навыков
письма.
Формирование умения
планировать и оценивать
учебные действия
Р.т с. 38, у.1
Р.т с. 39,у.3
Р.т с. 41,
у.1,2
№7
Р. Т.
с.9293,у.
2
Р. т. с.93,
у.3
Развитие умения
планировать своё речевое
и неречевое поведение;
Р. т. с.93,
у. 4
Р.т с. 43,у.1
Организация
самостоятельной работы по
выполнению задания.
Р.т с. 44.у.3
Р. т. с.
92, у.1 32
28.12
Рождество.
Чтение с
полным
пониманием.
Trafalgar
Square, France,
Germany,
Christmas tree,
turkey
№ 5
Упр. 4
Текст
“Merry
Christmas
”
Р.т с. 45, у. 1
искать и выделять
необходимую
информацию из текста
традиции празднования
дня рождения, Рождества
в Великобритании,  других
странах и в России.
№6
                                       3 четверть
(20 ч.)
33
34
35
36
Повторение
по теме: Я и
мои друзья.
Лексико
грамматич. мат
л по теме
Проект. Мой
день
рождения.
Сказка
«Большая
репа»
Сказка
«Большая
репа»
Слова,
структуры,
грамматика
предыдущих
уроков
Урок чтения с
извлечением
информации
Урок чтения с
извлечением
информации
Р. Т. у.2,
с.4344
оформле
ние
проекта
Развитие
умения
говорить(воп
росы с. 75, у.
6)
Р.т. с.45, у.2
Организация
самостоятельной работы по
выполнению задания.
у.4, с.76
проект
искать и выделять
необходимую
информацию из текста
У. 6,с.75,
искать и выделять
необходимую
информацию из текста
Раздел 5   Мир вокруг меня (21 ч.) 37
38
39
40
Националь
ные парки
Канады и
Австралии.
Введение
лексики.
Всемирная
организация
Гринпис.
Чтение с
полным
пониманием.
Что за
проблема?
Развитие
монологическ
ой речи.
Слова: animal,
planet, water,
air, problem,
clean, dirty,
park, why.
Present
Сontinuous
(спец. вопрос
forest, farm, fox,
horse, cow, pig,
hen, chicken,
was, were. Past
Simple  гл. “to
be’
tail, river,
rubbish, walk,
drink, throw,
hunt, chicken,
was, were 2)Past
S. гл. “to be’
(отриц. фма)
№ 5
National
Parks in
Canada
and
Australia
№ 3,
5
№
1,2(диалог)
новые
слова и
составля
ть
письменн
ый
рассказ о
национал
ьном
парке;
Мотивирование учащихся
на работу с новой темой.
У.5,6,с.68
Познакомить  с
национальными парками
Канады и Австралии.
№2,
3,5
№5 текст
“
Greenpea
ce”
Описание
животных
№4
писать
новые
слова
осуществлять общение в
реальных или возможных
речевых ситуациях;
У. 5,с. 10,р.т.
у.13, с.4950
№
1,3,6
№ 6
текст“Fo
xy the
Fox”
Структура:
What's the
problem?
№7
У.6,7 с.1415;
р.т. у. 1,2,
с.5152
Всемирный
фонд дикой
природы.
Чтение с
извлечением
Слова: city,
Earth, thin, fat,
hungry, thirsty,
sleep, yesterday,
№
2,4,5
Текст:
«The
WWF and
the
новая
лексика,
общие
вопросы и
писать
нов.
слова и
состав.
искать и выделять
необходимую
информацию из текста,
уметь создавать
У. 5, с.18, р.т.
у.1, с.5354 41
42
43
нужной
информации
when. Past S. гл.
“to be”
Panda»
краткие
ответы в Past
Simple;
рассказ о
животны
х.
обобщения
День чистоты.
Формировани
е
грамматическ
их навыков.
Правильные
глаголы в
прошедшем
времени
Животные
символы
стран. Чтение
с полным
пониманием.
Повторение
по теме «Мир
вокруг меня»
Слова: nature,
protect, plant,
think.
Грамматика:
Past Simple:
правильные
глаголы
Слова,
структуры и
грамматика
предыдущих
уроков.
Слова,
структуры и
грамматика
предыдущих
уроков.
уметь делать обобщения
У. 5, с.22,
р. т. у. 1, с.56
№
2,3
Текст:
“Magic
Nature”
celebrate,
walk( in the
city, in the
forest),
употр.утверд
ит.  формы
Past S.
правильн.
глаголов;
у.6,с.22
23
Текст:
“Animal
Symbols”
№5
Структуры:
Were you..? –
I was….
У6, с.2425
искать и выделять
необходимую
информацию из текста
День Земли, животные
символы Канады и
Австралии.
№ 7
(описани
е
любимог
о
животног
о)
№5
Регулятивные:
применение изученного
материала в речи.
Р. Т.  у.1,с.59 44
45
46
47
48
Проект.
Давайте
поможем
нашей
планете.
Проверочная
работа по
теме: Защита
окружающей
среды.
Сказка
«Сельская и
городская
мышка».
Времена года.
Введение
лексики.
Слова,
структуры и
грамматика
предыдущих
уроков.
Урок чтения с
извлечением
информации на
материале
сказки
after, autumn,
beautiful,
because, cold,
hot, season,
spring, summer,
warm, winter
Гр.: Степени
сравнения
прилагательн.
Английский
детский
фольклор
Чтение с
полным
December,
January,
February,
March, April,
May, month,
У.2, с.23
Выполнять учебные
действия речевой
направленности,
устанавливать причинно
следственные связи
самостоятельно выбирать
алгоритм ответа
Р. Т. у.3, с.
6162
Регулятивные: работа со
словарем, описание мест,
где живут мыши.
кн. для чт. С.
2324
Мотивирование учащихся
на работу с новой темой.
У.2,3 с.28,
р.т. у.1,2, с.63
Структуры:
have got
shorter (hair)
than, is/are
(longer) than.
It rains. It
snows.
№ 7
запись
новых
слов в
словари
№4 развивать
№8
умения
монологическ
ой речи
искать и выделять
необходимую
информацию из текста,
уметь делать обобщения
У.7, с.3536,
р. Т. у.1, с.64
Соверш.
техники
чтения с
извлеч.
конкрет.
информ;
текст
“Seasons
on the
Earth”
текст
“The
Three
Billy
Goats
№
1,3
№
5,7 Gruff ”
(ч. 1)
текст
“The
Three
Billy
Goats
Gruff ”
(ч. 2)
осуществлять общение в
реальных или возможных
речевых ситуациях; уметь
делать обобщения
У. 5, с.4041
Р. Т. У. 2,
с.67
№ 7 развивать
умения
монологическ
ой речи
(времена
года)
описание
любимог
о
времени
года;
49
50
51
пониманием.
Мое любимое
время года.
Контроль
навыков
аудирования
Обозначение
времени
в английском
языке.
Контроль
навыков
чтения.
Традиционное
время приема
пищи в
Великобрита
нии и в
России.
Контроль
навыков
говорения
grass, rain,
snow.
Грамматика:
степени
сравнения
прилагательных
;
слова: June,
July, August,
September,
October,
November, leaf
порядковые
числительные
от 1 до 20.
Слова: date,
o’clock, time,
watch, do(did)
Грамматика:
Past S.
( вопросы с did,
кратк. ответы)
Слова:
breakfast, lunch,
dinner, supper,
porridge,
sandwich,
sausage, soup,
tea. Гр.: Past S.
неправильн. гл.)
№ 1,
4
№
1,3,6
текст “
How
Many
Months
Are There
in a
Season?”
Структуры:
What’s the
time? It’s 8
o’clock. It’s 7
am. (10 pm).
№1,
4
текст
“It’s Time
for
Breakfast
”
Структуры:
It’s time for
breakfast.
Did you go
to…? –No, I
didn`t.
самостоятельно выбирать
алгоритм ответа
У.6, с.45, р.т.
у.1,с.68
осуществлять общение в
реальных или возможных
речевых ситуациях;
Р. Т. у.1,2,
с.70
№ 7
запись
новых
слов в
словари
Р.т.
у.3,с.97
№5, 7
(неправи
льные
гл.) 52
53
54
55
56
 Гринвич: дом
времени.
Контроль
навыков
письма
Грамматика:
Past S. (спец.
вопросы);
неправ. гл:
comecame,
makemade,
riderode, swim
swam, taketook,
speakspoke.
№
3,7
текст
“The
Home of
Time”
Р.т. у.1,
с.96
самостоятельно выбирать
алгоритм ответа
У.7,с.5253
4 четверть
(16 ч.)
№4
Текст
«The
Gingerbre
ad Man»;
отвечать на
вопросы по
содержанию
текста
Слова,
структуры и
грамматика
предыдущих
уроков.
Слова,
структуры и
грамматика
предыдущих
уроков.
С.54, №4
(план)
сказка
“Pinocchi
o Goes to
School”.
уметь
отвечать на
вопросы
уметь находить
необходимую
информацию из текста
Р.т. у.1, с.74
применение изученного
материала в речи.
Р.т. у.2, с.75
У.4, с.58
Выполнять учебные
действия речевой
направленности,
устанавливать причинно
следственные связи
уметь извлекать
информацию из текста;
с.21
 № 5 – 8.
Сказка
«Пряничный
человечек»
Чтение с
полным
пониманием.
Повторение
по теме
«Времена
года»
Проект. Мой
день.
Сказка
«Пиноккио
идет в
школу» 57
58
59
60
Сказка
«Пиноккио
идет в
школу»
сказка
“Pinocchi
o Goes to
School”.
находить описание
персонажей сказки в
тексте, находить значение
выделенных слов в
словаре.
С. 2223,
№ 910
Раздел 6      Мир моих увлечений   (11 ч.)
Английскийде
тский
фольклор.
Обучение
чтению.
Парк
развлечений.
Обучение
монологическ
ой речи.
Слова: fun,
tomorrow
Гр.: Past S.:
drawdrew,
knowknew,
throwthrew,
thinkthought,
buybought
Future S.
Гр.: Past S.
неправ. Гл.:
drinkdrank,
givegave, eat
ate, sleepslept
Future Simple
(отриц. фма)
Хобби.
Развитие
навыков
аудирования.
Слова: hobby
(hobbies), Music
hall, tape
recorder,  to
listen to.
английск
ий
детский
фольклор
 сказка “
The
Gingerbre
ad Man”.
№1
№ 5
чтение:
текст
(объявле
ние);
№2,
5
№ 2
№ 4
Мотивировать учащихся
на работу с новой темой;
У.5, с.61, р.т.
у.1, с. 76
уметь
отвечать на
вопросы
№ 6
уметь находить
необходимую
информацию из текста
уметь находить
необходимую
информацию из текста
У.5, с.68, р. е.
у. 1, с.78
Структуры: to
go to the
(cinema), to
show (a film),
to watch TV
(animals at the
zoo).
№ 6
(запись
новых
слов в
словари)
№ 7
осуществлять общение в
реальных или возможных
речевых ситуациях;
Р. Т. у. 1, с.80
Структуры: to
have (got) a
hobby, to
listen to music,
to go to the
Music Hall. 61
62
63
64
drink –
drank,
give –
gave, eat
– ate,
sleep
slept
What’s your
hobby?
Структуры: to
have (got) a
hobby, to
listen to music,
to go to the
Music Hall.
What’s your
hobby?
Where will
you go?
Who? What?
When&
№ 6
текст
“The
Kuklache
v Cat
Theatre”;
№4
уметь извлекать полную
информацию из текста
У.6, с.7071
осуществлять общение в
реальных или возможных
речевых ситуациях;
Р. Т. у.1, с.82
Текст
«Grandpa
Durov`s
Corner»
Умение
отвечать на
вопросы по
тексту
№ 8
уметь находить
необходимую
информацию из текста
У 7, с.7476
Грамматика:
Past S. Неправ.
гл. (повторение)
Future Simple:
(общие
вопросы,
краткие
ответы).
Слова: ski,
skate, roller
skate,
skateboard, to
ride a
skateboard,
thing, exciting
Гр.: Future S.
(спец. вопр.)
ski, skate, roller
skate,
collect, stamp,
sticker, kettle
№
1,2
Англ.
детский
фольклор
 песенка
“ Polly,
Put the
Kettle
He likes
collecting…
осуществлять общение в
реальных или возможных
речевых ситуациях
Р.т. у.2,3,
с.83
Театр кошек
Куклачева в
Москве.
Чтение с
полным
пониманием.
Любимые
питомцы.
Развитие
монологическ
ой речи.
Уголок
дедушки
Дурова в
Москве.
Чтение с
полным
пониманием.
Что любят
коллекционир
овать друзья.
Развитие
монологическ
ой речи. 65
66
67
68
Слова,
структуры и
грамматика
предыдущих
уроков.
Слова,
структуры и
грамматика
предыдущих
уроков.
on”.
текст
“At the
Fun Park”
№ 6
№9
(р.
т.)
уметь находить
необходимую
информацию из текста
№7
Р. т. у. 1, с.84
у.4, с.81
Выполнять учебные
действия речевой
направленности,
организация
самостоятельной работы по
выполнению задания.
самостоятельно выбирать
алгоритм ответа
Р.т. у.2,с.85
самостоятельно выбирать
алгоритм ответа
№ 4
(план)
Р. т. у.3,
с. 101
Р. т. у.2,
с.101
В парке
развлечений.
Контроль
навыков
аудирования.
Контроль
навыков
чтения.
Контроль
навыков
говорения.
Контроль
навыков
письма.

file_name: КТП 3 кл. Тер.-Мин.(ж) 2016.docx

title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку к УМК Тер-Минасовой 2, 3, 5 классы


extracted_text:
Календарнотематическое планирование  5 класс
Содержание урока
(Основные виды деятельности обучающихся)
а
к
о
р
у

е
и
н
а
в
з
а
Н
Языковые
средства
(лексика и
грамматика)
Аудировани
е
Чтение
Говорение
Письмо
Метапредметные
(регулятивные и
познавательные)
УУД
(формируемые в
данном разделе)
е
и
н
а
д
а
з

е
е
н
ш
а
м
о
Д
а
к
о
р
у
№

я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с

е
ы
н
р
е
м
и
р
п

у
т
к
а
ф
о
п
а
т
а
д

         1 четверть                                       Раздел 1. Моя семья.
17 часов
1
1.09
Семья Дженни.
Формирование
лексических навыков
чтения.
Relatives, husband,
wife, cousin, uncle
№ 1, 2
Текст Семья
Jenny` s family
Дженни
Запись
новых слов
в словари
У.3,с
.5
Мотивирование
учащихся на
работу с новой
темой.
Умение строить
высказывание по
опорным фразам. 2
3
4
5
6
7
4.09
5.09
8.09
11.0
9
12.0
9
15.0
9
Моя  семья.
Совершенствование
речевых навыков.
Распорядок дня Люси.
Развитие навыков
аудирования, чтения.
Мн. Число сущ.
(исключения)
№ 3
His name is…
What is your
father` s name?
 Слова:  begin, brush,
catch, pull, push, end
Present S. Past S.
(правильные,
неправ. гл.)
№ 4, 5
Текст
«История
зоопарков»
Джералд Дарел. Чтение
с полным пониманием.
Past Simple
№ 6, 7
Текст
«Жизнь Дж.
Дарел»
Структуры: How
old are you? I’m
(seven)
Распорядок дня в
воскресенье. Развитие
лексических навыков.
Слова: hour, glasses,
late, feel ,bring
№ 8, 9
Past S.
Дом музей бабочек.
Чтение с полным
пониманием.
Слова: different,
world, mountains,
height, wing
№ 10
Структуры: How
old is he/she?
He/she is (eight).
Скорпионы. Поисковое
чтение.
Чтение дат
№ 11
Was made, were
made
Умение
запрашивать
передавать
фактическую
информацию.
Развитие
умения
планировать своё
речевое и
неречевое
поведение;
Развитие
коммуникативной
компетенции
У.
6(а,с)
с.67
Р.т.
с.5,
у.1,2
У4,5,
с.16
РТ
с.67,
у.1,2
У.
3,6с.
1617
У.6,7
,с.18 8
9
10
11
12
18.0
9
19.0
9
22.0
9
25.0
9
26.0
9
День рождения Люси.
Развитие монологической
речи.
Страдательный
залог  в настоящем
времени
№ 1, 6, 9
Текст
«Бабочки»
Строить
монологич.
высказывания
Понимать и
правильно
выполнять
установки
учителя.
История компьютера.
Чтение с полным
пониманием.
Биография К. Зузе.
Обучение
монологической речи.
Страд. залог
прошедшего.
времени
Слова: right, left,
thick, hold, fall
Past S. Passive
№ 12, 13
Структуры:.What
dows…? What did
he…?
Was born Мотивирование
учащихся на
работу с новой
темой.
Разговор по телефону.
Развитие навыков
диалогической речи.
Любимые питомцы.
Развитие
монологической речи.
Future S. Passive
№ 14
Чтение
текста Упр.5
№ 15
Чтение
отдельных
слов
Структуры: Yes, I
have ( I’ve) got…
No, I have not
(haven’t) got…
Структуры: Has
he/she got a…?
Yes, he/she has.
No, he/she has
not(hasn’t)
Выполнять
задания по
образцу.
Рефлексия
изученного
материала и
способов
деятельности.
19
У.7,с
.22
У.7,с
.30
31
У.5,с
.34
РТ
с.11
12,у.
1,2
У. 5,
с.43
44
13
29.
09
Внешность и черты
характера животных.
Слова: train, plane,
№ 16
Чтение
отдельных
Организация
самостоятельной
У.3,с Развитие умения
говорить.
ship, monkey
слов.
Упр.6
работы по
выполнению
задания.
14
2.10
Известные личности.
Развитие
монологической речи.
Чтение дат,
структура англ.
предложения
№ 17, 18
Чтение слов и
предложений
Упр.7
Структура: How
many… have you
got?
15
3.10
16
6.10
История о Хайди. Чтение
с извлечением нужной
информации.
Викторина о семье.
Развитие навыков письма.
17
9.10
Проект. Моя семья.
Чтение
текста упр. 5
Упр. 8
Упр 7
Организация
самостоятельной
работы по
выполнению
задания.
.42
У.
5а)
с.43
РТс.
15,у.
2
РТ с.
14,у.
3
р.т.
с. 14
15,у.
1,2
У.7,с
.44
18
10.1
0
Школы в Британии.
Формирование
лексических навыков
Лексика:  break,
compulsory, to end,
free, life, primary,
Упр. 1
email to
Emily
How many… have
you got?
Виды школ Мотивирование
учащихся на
работу с новой
У.1,2
,с.47
Раздел 2.  Школа      11 часов чтения.
secondary, term,
uniform
19
13.1
0
Клифтон колледж.
Обучение
монологической речи.
The “ing” forms
Упр. 4
Упр. 7
Foreign, library,
subject
темой.
Доска
объявлений
20
21
22
23
16.1
0
17.1
0
20.1
0
23.1
0
Школы в США. Чтение с
полным пониманием.
Elementary, middle,
high schools,  is over,
take exams
Упр. 2 а)
Упр. 6
Монолог   (школы
США)
Р. Т. упр. 1
3
Интервью о школе.
Развитие навыков
диалогической речи.
If…is…, we' ll go..
Упр. 3
Упр. 7
Упр. 8
Выполнять
задания по
образцу.
Молодежные организации
в России. Обучение
аудированию.
Explain, north, south,
east, west, fast,
composition
Школы в Новой
Зеландии.   Контроль
навыков аудирования.
Упр. 2; 5 с
Упр.5(а, в)
Упр. 3
Р. Т. упр. 1
К №1
Упр. 1
Упр. 2
(письмо от
друга из
Новой
Зеландии)
48
У.6,с
.50
У.3,с
.55
У.6,с
.57
У.8,с
.62
У.2,3
,с.66
67 24
24.1
0
Проект. Моя школа.
Монолог ( о
своей школе)
Упр. 6
Проектная
работа
Организация
самостоятельной
работы по
выполнению
задания.
25
26
27
28
29
27.1
0
30.1
0
31.1
0
10.1
1
13.1
1
Контроль навыков
чтения.
Контроль навыков
говорения.
Контроль навыков
письма.
Письмо от Джона. Чтение
с полным пониманием.
Р. Т. с. 90
Р. Т. с. 92
Р. Т. с. 92
Home Reading
Раздел 3. Страны изучаемого языка и родная страна.         20 часов
Великобритания.
Введение лексики.
Структура англ.
предложения
Числительные,
новая лексика
Упр. 2
Упр. 8
Are made of…
Упр. 4
Мотивирование
учащихся на
работу с новой
темой.
30
14.1
1
Россия и Британия.
Совершенствование
речевых навыков.
Brave, strong, village,
town
Упр. 3
Упр. 6
Отвечать на
вопросы о своем
селе
Упр. 4
31
17.1
История Британии.
AD BC
Упр. 2, 5
Упр. 6
У.6,с
.67
Р.т.
у.1,с.
20
Р.т.у.
3,с.25
Р.т.у.
1,с.24
У.3,с.
23
Р.т.у.
1,
с.26
У.6,с
.74
75
Р.т. 1
20.1
1
21.1
1
24.1
1
27.1
1
28.1
1
32
33
34
35
36
37
1.12
38
4.12
Чтение с полным
пониманием.
Россия  в прошлом.
Развитие лексических
навыков говорения.
Города России. Развитие
монологической речи.
Hunters, fishers,
farmers, made of
wood, tool makers
Упр.3
Упр.2
Is situated in…
Р. Т упр. 1,
2
Is situated in…
Упр.4
Организация
самостоятельной
работы по
выполнению
задания.
Музей викингов. Чтение с
полным пониманием.
Mid, high, situated, to
separate, foggy
Упр. 5
Р. Т. упр. 1
3
Путешествие по
Британии. Развитие
навыков говорения.
География России.
Развитие навыков
говорения.
О. Уайлд. Звездный
ребенок. Чтение с полным
пониманием.
О. Уайлд. Звездный
ребенок.
Совершенствование
речевых навыков.
The English Channеl,
the North Sea, Ben
Nevis, the Irish Sea
Упр. 4
Упр. 2, 6
Отвечать на
вопросы по  карте
The Pacific ocean, the
Arctic ocean,  I’d
rather… We’d
better…
Упр. 5, 6
Упр. 4
Отвечать на
вопросы по  карте
Упр. 8
Упр. 6
Упр. 7
осуществлять
общение в реальных
или возможных
речевых ситуациях
у.1,2,
с.28
Р.т.,у
.1,с.2
9
У.2,с
.80
У.3,с.
84
р.т.у.
2,с.32
33
У.4,с.
88
У.6,с.
8586
У.7,с.
86 39
5.12
Необычные музеи в
России. Поисковое
чтение.
Tag Questions; Word
building; (brave+ ly=
bravely)
Упр. 2
Упр. 8
I wonder…
Р. Т. упр. 1
3
40
8.12
Лондон. Чтение с полным
пониманием.
Tag Questions;
Упр. 3 (с)
Упр. 3 в)
Упр. 4 а)
Упр. 2
41
42
43
44
45
11.1
2
12.1
2
15.1
2
18.1
2
19.1
2
Оксфорд. Развитие
навыков аудирования.
История Эдинбурга.
Чтение с полным
пониманием.
Упр. 6
Упр. 8
Culture, literature,
volcanic, dialect
Упр. 3 с)
Tag Questions
Упр. 3 в)
Р. Т. упр. 1
Известные
путешественники. Чтение
с извлечением нужной
информации.
How about going…?
That’s f wonderful
idea! We’ll have a
good time/ lots of fun.
Упр. 6
Упр. 4
Упр.7
Новая Зеландия.
Контроль навыков
аудирования.
Национальные парки  в
Новой Зеландии.
Контроль навыков
говорения.
Рассказ об
одной из
англоязычн
ых стран
осуществлять поиск
нужной
информации,
систематизировать
и использовать ее в
связи с
поставленными
целями;
Р.т.у.
1,2,с.
3536
У.3,4
с.96
98
Р.т.
у.1,2,
с.38
У.3,с.
101
Р.т.
у.3,с.
39
Р.т.у.
1,с.41
У.3,с.
111 46
47
48
49
22.1
2
25.1
2
26.1
2
29.1
2
50
12.0
1
51
15.0
1
Контроль навыков
чтения.
Контроль навыков
письма.
Проект. Известный
исследователь.
              Раздел 4
Советы: как быть
здоровым. Чтение с
полным пониманием.
Здоровый образ  жизни
Слова: sore, throat,
stomachache, earache,
toothache, headache,
should, sick,
medicine, to catch
cold, what’s the
matter?
Словообразование:
образование
прилагательных и
наречий
Структуры: I don’t
feel well. You should
stay at home. Don’t
worry. All the best.
Get well soon. It does
you good.
У доктора. Обучение
диалогической речи.
Знаменитые
ученые: Д.Листер, А.
Флеминг. Чтение с
полным пониманием.
Упр. 6
проект
14 часов
№ 4а
Упр. 3
Текст “How
to
Live a Long
and
Healthy Life”
Упр. 4 (диалог)
Запись
новых слов
в словари
Мотивирование
учащихся на
работу с новой
темой.
№ 2, 7 (б)
Упр. 6, 7а
Текст
“Important
Discoveries»
№7
Текст
«Important
discoveries»
Упр. 2 (диалог)
Упр. 4
I don’t feel well.
You should stay at
home. Don’t worry.
All the best.
Упр. 3
У.4,с.
112
Р.т.у.
1,с.42
У.6,с.
112
Р.т.
у.2,3,
с.44
У.4,с.
7
У.7,8,
с.8 52
53
54
55
56
57
58
16.0
1
19.0
1
22.0
1
23.0
1
26.0
1
29.0
1
30.0
1
Что полезно. Развитие
речевых навыков.
Модальные глаголы:
can, could, must, have
to, may, should
№ 5
Упр. 3
Доктор Н. Пирогов.
Чтение с полным
пониманием.
Кухни 16 века
в королевском дворце.
Развитие навыков
аудирования.
A diet, a pie, to store,
a peacock
Сервировка стола.
Развитие лексических
навыков чтения.
Knife – knives, spoon,
fork, plate, dessert
неопределенное
местоимение some
№ 7
№ 3
№ 3
Упр. 7  текст
«Nickolay
Pirogov».
Упр. 5,
 “Laying
the Table”
№ 1
Упр. 6 текст
«Animal race»
Британский детский
стихотворный фольклор.
Обучение
выразительному чтению.
Здоровый образ жизни.
Развитие лексических
навыков чтения.
Национальные парки
России. Развитие навыков
аудирования.
Диалог
Упр. 2
Упр. 2
fitness, to keep fit, to
take care (of), careful,
to go jogging, to
keep(keptkept)
“Zabaikalsky National
Park”, “Orlovskoye
Polesye”, Botchinsky
Park”.
№  6
осуществление
общения в реальных
или возможных
речевых ситуациях
WB
( упр. 5)
Упр. 8
(план)
WB
словарь
упр. 7
У.2,с.
9
У.8,с.
11
Р.т.,у.
2,3,с.
48
Р.т.у.
4,с.48
У.6,с.
17
Р.т.у.
2,3,с.
50
У.7,8,
с.21 59
02.0
2
Р. Киплинг. «Как
носорог получил
свою шкуру».
60
61
05.0
2
06.0
2
Как быть бодрым и
здоровым. Чтение с
полным пониманием.
Проект. Здоровый  образ
жизни.
62
09.0
2
Обобщение по теме
«Здоровый образ жизни».
Текст “How
the
Rhinoceros
Got
His Skin”
№ 3
Текст  “Some
ways to keep
fit”
У.1,с.
22
У.3,4,
с.23
24
У.5,с.
24
Р.т.у.
2,с.51
Упр 4
таблица
Упр. 4
проект
Организация
самостоятельной
работы по
выполнению
задания.
Рефлексия
изученного
материала и
способов
деятельности.
Раздел 5. Страна изучаемого языка  и родная страна        17 часов
63
12.0
2
США. Христофор
Колумб, Америго
Веспучи.
 Формирование
лексических навыков
чтения.
Cross, nothing, sink,
deep, courage, cry,
pull
Gr.: something,
anything, nothing
№2
Упр. 2
Упр. 1
Упр.3
Мотивирование
учащихся на
работу с новой
темой.
У.3,с.
26 №7(а,в)
Текст
“Discover
the USA”
A wonder, the
Colorado river,
Arizona
№ 3,4
Cheap, expensive
№ 7
Текст
«Sequoia»
Текст упр. 1
Упр. 4
Упр.8
There is
somebody…
(anybody, nobody)
Упр. 5 в)
№ 3
Упр. 6
Упр. 6 (диалог)
Неопределенные
местоимения:
somebody, anybody,
nobody
somebody, anybody,
nobody, something,
anything, nothing
64
65
66
67
13.0
2
16.0
2
19.0
2
20.0
2
68
1.03
69
4.03
70
5.03
 География, природа
и города Америки.
Чтение с полным
пониманием.
Посещение США.
Развитие навыков
аудирования, говорения.
Секвойя. Чтение с
полным пониманием.
Национальный парк
«Сочи». Чтение с полным
пониманием.
Виды домов. Чтение с
полным пониманием.
Русские сказки об умных
и глупых животных.
Развитие навыков
аудирования.
История, описание
Белого Дома. Чтение с
извлечением нужной
информации.
71
11.0
3
Калифорния. Чтение с
извлечением нужной
информации.
To sell – sold – sold,
fan, team
№ 5 с)
вопросы к тексту
Упр. 7, текст
«White
House»
Письмо
Фреда о
Калифорнии
Таблица  (по
содержанию
текста)
У.7,8,
с.28
29
У.5,с.
31
У.8,с.
33
Р.т.у.
1,с.54
55
У.5,с.
37
У.6,
с.39
Р.т.,у.
2,
с.56
57
У.5,с.
4344 72
73
74
12.0
3
15.0
3
18.0
3
75
19.0
3
76
77
78
79
22.0
3
20.0
3
25.0
3
26.0
3
Достопримечательности
Санкт Петербурга.
Чтение с полным
пониманием.
Д. Ф. Купер. «Последний
из Могикан». Чтение с
полным пониманием.
История кокаколы.
Развитие монологической
речи.
Космонавты Ю. Гагарин
и  Алан Шепард.
Контроль навыков
аудирования.
Контроль навыков
чтения.
Викторина. Контроль
навыков говорения.
Контроль навыков
письма.
Д. Ф. Купер. «Последний
из Могикан» (часть 2).
war, kill, somewhere,
victory, save
Ex. 3,
Ex. 4
Ex. 3
вопросы к тексту
Somewhere,
anywhere, nowhere
Упр. 6
Ответы на вопросы
по тексту
Cheap, expensive
other, another, sell
Ex. 5
Упр.4
Составление
диалога в
правильной
последовательност
и
Упр. 6 (с)
Упр. 6 (а)
Запись
новых слов
в словари
Таблица в р.
т. с.90 91
упр.1
Р.т. с. 9192
упр. 2
С.61 упр. 3
с .92 упр.4
Р.т. с.92
упр.3
Упр. 6 с)
Упр. 6 с. 54
55
Ответы на вопросы
по тексту
Р.т.у.1

3,с.58
59
У.6,7,
с.51
52
Р.т.
у.1,2,с
.6061
У.6,с.
58
Р.т.
у.1,с.
61
Р.т.у.
2,с.62
У.1,2,
с.63
С.54
55 Чтение с полным
пониманием.
80
5.04
Хобби британских детей.
Чтение с извлечением
нужной информации.
Раздел 6   Свободное время         13 часов
Р.т. таблица
с.65 упр. 1
Мотивирование
учащихся на
работу с новой
темой.
81
8.04
82
9.04
83
84
85
86
12.0
4
15.0
4
16.0
4
19.0
4
Путешествия. Развитие
диалогической речи.
Хобби известных
людей. Чтение с полным
пониманием.
Летние каникулы.
Развитие диалогической
речи.
Упр. 2, с. 66
Упр.7, с. 67
68
Запись слов
в словари
Таблица с.
68 упр.  7 в)
Структура: used to do
something….
Упр. 2, с.70
Ответы на вопросы
Древний памятник
«Эйвбери» Чтение с
полным пониманием.
Guide book,
Stonehenge, Avebury,
monument
Упр. 7 , с. 72 Упр. 6 а) с. 71
Тауэр Лондона. Белая
башня. Чтение с полным
пониманием.
White Tower
Упр.5 с.7374 Упр. 6 а)
Упр. 9
Мое хобби  питомцы.
Развитие умения
говорить.
Возвратные
местоимения (myself,
yourself, himself….)
Упр.4, с. 75
Упр. 5, с. 76
У.6,с.
64
Р.т.У.
1,2,с.6
5
У.7,с.
6768
Р.т.у.
1,2,с.
67
Р.т.у.
2,с.69
Р.т.у.
2,3,с.
70
У.7,с
.77 87
88
89
90
91
22.0
4
23.0
4
26.0
4
29.0
4
30.0
4
Смарти. Чтение с
извлечением нужной
информации.
Увлечения детей. Чтение
с извлечением основной
информации.
Российские спортсмены.
Развитие монологической
речи.
Письмо Эмили. Чтение с
извлечением нужной
информации.
Экскурсия в Мелихово.
Чтение с полным
пониманием.
92
8.05
Проект «Как я провожу
свободное время»
Упр. 7 с)
Упр. 7а)
Упр. 7в)
Упр. 8а)
Championship, hold
held)
Упр. 6 а)
Упр. 7
Упр. 8 b)
Run fast, high, cllimb
Упр. 3 с. 81
Возвратные
местоимения ( self)
Упр. 2
Таблица с.
84, упр. 7в)
осуществлять поиск
нужной
информации
Упр. 7, с.82
83
Упр. 4
Текст: “Anton
Chekhov’s
Hobby”
Упр. 5 составить
вопросы
Упр. 6 с. 86
самостоятельно
планировать свою
учебную
деятельность на
основе
личных мотивов и
интересов;
93
3.05
Каникулы. Формирование
лексических навыков
говорения.
Раздел 7   Путешествия.       10 часов
Упр. 2, с. 88
Упр. 3,4,  Упр. 1 с.
87
Р.т.у.
1,с.7
1
У.7,с.
80
У.7(а,
б),81
82
Р.т.
у.3,с.
72
Р.т.у.
2,с.76
У.6,с.
86
Р.т.у.
1,с.77 94
6.05
Долина гейзеров. Чтение
с полным пониманием.
Упр. 5а, 6
Текст “The
Valley of
Geysers”
95
7.05
96
10.0
5
97
98
99
100
13.0
5
14.0
5
17.0
5
20.0
5
Школьные каникулы.
Развитие диалогической
речи.
Эмили о каникулах
прошлым летом.
Контроль навыков
аудирования.
Лермонтов в Тарханах.
Контроль навыков
чтения.
Посещение кино на
каникулах. Развитие
речевых умений.
Национальный парк в
Канаде. Контроль
навыков говорения.
Русские
путешественники. Г.
Потанин. Контроль
навыков письма.
As far as I know
№ 3 в)
Упр. 3а (диалог)
Упр. 5
осуществлять
общение в реальных
или возможных
речевых ситуациях;
Упр. 2, 4, 5, 6а
Слова: travel, trip,
journey, voyage, to go
on a voyage/an
excursion, to have a
trip/a journey
Грамматика: “When“
Sentences
My favourite book
is… It was written
by… It is about…
Adventure, attraction,
dream, to my mind
Упр 8
(письмо  о
своих
летних
каникулах)
Упр. 5 с. 97
Упр. 3
Упр. 4
“Nahanni National
Park”
(Канада) упр. 6 с)
Текст «Grigory
Potanin» упр. 6
Упр. 8
осуществлять
общение в реальных
или возможных
речевых ситуациях;
У.6,с.
90
У.5,с.
92
У.7,с.
94
У.5,6
с.97
98
у.
3,с.10
2
У.7,с.
104
У.6,7,
с.105
106 101
21.0
5
Мечты о путешествиях.
Развитие монологической
речи.
У.1
Упр. 6
102
23.0
5
Обобщение по теме «
Путешествия».
Упр. 1;  р. т. с. 86
самостоятельно
планировать свою
учебную
деятельность на
основе
личных мотивов и
интересов;
Рефлексия
изученного
материала
Р.т.у.
2,
с.79
Р.т.
у.1,2,
с.81

file_name: КТП 5 Тер-Мин. (ж.) 2016.docx


extracted_text:
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п
и
к
о
р
с

е
ы
н
р
е
м
и
р
п
а
к
о
р
у
№

1
2
Календарнотематическое планирование  2 класс (С. Г. Тер Минасова)
а
к
о
р
у

е
и
н
а
в
з
а
Н
Содержание урока
(Основные виды деятельности обучающихся)
Языковые
средства
(лексика и
грамматик
а)
Аудир
овани
е
Чтение
Говорение
Письмо
Метапредметные
(регулятивные и
познавательные) УУД
(формируемые в
данном разделе)
Домашнее
задание

у
т
к
а
ф
о
п
а
т
а
д

I четверть              Раздел 1  Знакомство      9 часов
Ситуация
«Знакомство»
.
Ознакомление
с
английскими
звуками, с
новой
структурой.
Знакомство.
Формировани
е навыка
диалогическо
й речи.
№1, 2
№ 3
Hi, Hello
Структура
«I am (I`m)
…»
Структуры:
My name
is…
Мотивирование
учащихся на работу с
новой темой.
Выполнять задания по
образцу.
Умение строить
высказывание по
опорным фразам.
Умение запрашивать
передавать фактическую
информацию.
Р.т.с.4,у.1,
Р.т.с.4,у.1
1 3
4
5
6
№ 4, 5
Родная страна
и страны
изучаемого
языка.
Введение
лексики.
Лексика:
where, are,
you, from,
red, blue,
planet,
America,
Great Britain,
Russia
№ 6, 7
Знакомство:
возраст,
прощание.
Развитие
диалогическо
й речи.
Лексика:
seven, eight,
goodbye, bye
bye, bye
What is your
name?
Структуры:
Where are you
from? I’m
from…
Структуры:
How old are
you? I’m
(seven)
Знакомство с
английским
алфавитом.
Развитие
навыков
письма.
Мой друг:
возраст.
Развитие
Лексика :
his, her
№ 8, 9
Структуры:
What is his
(her) name?
His (her) name
is…
Общее
знакомст
во с
английск
им
алфавито
м. Буквы
Aa, Bb
Лексика : he,
she, how old
№ 10
Структуры:
How old is
Буквы
Kk, Ll
Выполнять задания по
образцу.
 Развитие умения
планировать своё
речевое и неречевое
поведение;
Развитие
коммуникативной
компетенции, включая
умение
взаимодействовать с
окружающими,
выполняя разные
социальные роли;
Рефлексия изученного
материала и способов
деятельности.
Организация
самостоятельной работы
по выполнению задания.
Р.т. с. 5,
у.1,2
Р.т. с.5, у.1
Р.т. с. 6,
 у. 13
Р.т. с. 7,
у.13
2 7
8
9
1
0
диалогическо
й речи.
Возраст.
Страны
изучаемого
языка.
Развитие
диалогическо
й речи.
№ 11
Лексика :
Canada,
Australia
Повторение
по теме
«Знакомство»
Повторение
изученных
букв, звуков
№ 1,
6, 9
Проверочная
работа по
теме
«Знакомство»
.
he/she? He/she
is (eight).
Фразы: Nice
to meet you
Буквы
Mm, Nn.
Р.т. с.8,у.13
Структуры:
Where is
he/she from?
He/she is
from…
Диалоги по
теме
«Знакомство»
Р.т. тест
1, с. 72
Р.т. с.9,у.1,2
Р.т. с.10, у.3
Раздел 2. Мир моих увлечений – 8 часов
№ 12,
13
Поведенческ
ий этикет:
приветствие.
Введение
лексики.
Неопределе
нный
артикль «а»
Лексика :
fine, thanks,
Фразы: How
are you? I’m
fine, thanks/
thank you
Структуры:
Буквы
Dd, Ee
Познавательные УУД:
Мотивирование
учащихся на работу с
новой темой.
Р. т. с. 10,
у.13
3 1
1
1
2
1
3
too, yes, no,
ball, doll, car,
have got
Игрушки.
Развитие
лексических
навыков.
Лексика :
toy, cat, dog,
teddy bear,
lego set
Любимые
игрушки.
Развитие
диалогическо
й речи.
В магазине
игрушек.
Развитие
навыков
аудирования
, говорения.
Have you
got…? Yes, I
have. No, I
have
not/haven’t.
Структуры:
Yes, I have
( I’ve) got…
No, I have not
(haven’t)
got…
Структуры:
Has he/she got
a…? Yes,
he/she has.
No, he/she has
not(hasn’t)
№ 14 Чтение
отдельны
х слов
Упр.5,7
№ 15 Чтение
отдельны
х слов
Упр. 5
Лексика :
train, plane,
ship, monkey
№ 16 Чтение
отдельны
х слов.
Упр.6
Понимать и правильно
выполнять установки
учителя.
Выполнять задания по
образцу.
Регулятивные УУД:
Рефлексия изученного
материала и способов
деятельности.
Организация
самостоятельной работы
по выполнению задания.
Буквы
Oo, Qq
Буквы
Ss, Cc
Обучение
орфогра
фии
Упр.6
Буквы
Hh,
Ii.Обучен
ие
орфогра
фии
Упр.7
Р.т. с.1112,
у.13
Р.т. с.12
13,у. 1,2
Р.т. с.13
14,у.1,2
4 1
4
1
5
1
6
множественн
ое число
существитель
ных
Лексика :
числительные
one, two,
three, four,
five, six,
many
Лексика :
числительные
nine, ten
Числительные
1   6.
Развитие
навыков
чтения,
говорения.
Числительные
7  10.
Контроль
навыков
аудирования.
Контроль
навыков
письма.
Структура:
How many…
have you got?
Буквы
Pp, Rr
№ 17,
18
Чтение
слов и
предложе
ний
Упр.7
Р. т. с. 14
15, у.1,2
№ 19 Чтение
слов,
словосоч
етаний и
предложе
ний
Упр.6
Чтение
слов и
словосоч
етаний
Фразы: See
you!
Буквы
Ff, Tt
Р.т. с.1516,
у.13
Структуры:
How many…
has he/she
got?
Диалоги по
теме
«Игрушки»
Повторен
ие
изученны
х букв
алфавита
.
Буквы Jj,
Gg
Р.т. с.17, у.1
5 1
7
1
8
1
9
Контроль
навыков
говорения.
Инсценировка
диалогов по
темам
«Знакомство»
, «Мои
любимые
игрушки».
2 четв. (14 ч.)                       Раздел 3.  Мир вокруг меня     8 часов
Р.т. с.17,
у.2, 3
Цвета.
Введение
лексики.
№20,
21
Лексика :
orange, green,
yellow,
purple, blue
Лексика:
big, small
№ 22,
23
Описание
игрушек.
Совершенство
вание
лексических
навыков.
Чтение
слов,
словосоч
етаний и
предложе
ний
Упр. 6
Чтение
слов,
словосоч
етаний и
предложе
ний
Тест №2
(рабочая
тетрадь
стр.73
74)
Буквы
Uu, Yy
Мотивирование
учащихся на работу с
новой темой.
Р.т. с. 18,
 у. 1,2
Понимать и правильно
выполнять установки
учителя.
Выполнять задания по
образцу.
Структура:
“What has he/
she got”
Буквы
Vv, Ww
Овладение
У.5,6, с. 51
способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности
Формирование умения
планировать и
6 оценивать учебные
действия
2
0
2
1
2
2
2
3
Лексика :
grey, white,
black, brown
определённы
й артикль
“the”
Цветные
планеты.
Развитие
навыков
монологическ
ой речи.
Разговор по
телефону.
Развитие
диалогическо
й речи.
№ 27,
28
Упр. 5
Текст
“Nice to
meet you”
 Упр. 6
Текст
“We can
see a Bear
and a
Monkey”
Цвета на
планетах.
Развитие
диалогическо
й речи.
Лексика :
flag, bag,
colour, look
№
29,30
Фразы: are
welcome.
Буквы
Xx, Zz
Структура: it
grey? Yes, it
is. No, it isn’t.
Структура:
Are they
(big)? Yes,
they are. No,
they are
not(aren’t).
Рассказ о
себе(монолог
Структуры:
What colour
is…?
Повторен
ие всех
букв
английск
ого
алфавита
.
Упр.7
В магазине.
Развитие
навыков
чтения.
Лексика :
phone, bad,
this, that,
these, those
№
31,32
Упр.5
Стихотво
рение
Структуры:
What colour
are…?
Упр.6
У.6,7,с.55
У.7,с.60,
р.т. с.21,
у. 1,3
Р.т.у.1,2,с.
22
У.5,с.66, р.т.
с. 23,у.1,2
7 Указательные
местоимения
».
№33,3
4
“I Like
This but
You Like
That”
Упр.5,6
Текст
“My
Planet”.
Упр. 6,
с.7071
Упр.4, с.71
Обобщение
по теме «Мир
вокруг меня».
Проект
«Фантастичес
кая планета»
                                                        Раздел 4. Мир вокруг меня – 6 часов
Мой дом.
Введение
лексики.
 Лексика :
home, sofa,
table, chair,
under
№ 35,
36, 37
Структуры:
it is (on)… Is
it (on) …?
Yes, it is./No,
it isn’t.
Упр.6
Текст
электрон
ного
сообщени
я
Упр.7
Проект
«Фантаст
и
ческая
планета».
Упр.7
Интерьер
комнат во
дворце.
Диалог
Лексика :
box, lamp, in,
near
№ 38,
39, 40
Упр.5
Текст
“On the
Структуры:
They are (on)
… Are they
(on)…?Yes,
Упр. 6
2
4
2
5
2
6
2
7
У.5,с.70,р.т.
с.24,у.3
Упр.4, с.71
У.6,с.73
Рефлексия изученного
материала и способов
деятельности.
Организация
самостоятельной работы
по выполнению задания.
У.5, с. 7879
8 Plane”
they are/No,
they aren’t.
Структуры:
They are (on)
… Are they
(on)…?Yes,
they are/No,
they aren’t.
 правила
чтения и
правописания
окончаний
множественн
ого числа
существитель
ных
Лексика :
box, lamp, in,
near
правила
чтения и
правописания
окончаний
множественн
ого числа
существитель
ных
расспрос.
Рождество.
Контроль
навыков
говорения.
Новый год.
Контроль
навыков
аудирования.
Необычный
дом.
Контроль
навыков
чтения.
Поздравитель
ная открытка.
Контроль
№
43,44,
45
№ 46,
47
2
8
2
9
3
0
3
1
У.5,с.82,р.т.
с.29, у.1
Р.т.
с. 31, у.1,2
Р.т. с.32,у.1
Р.т.
с.33,у.2,3
9 3 четверть (20 ч.)
3
2
3
3
3
4
навыков
письма.
Семья.
Введение
лексики.
Раздел  5   Я и моя семья    12  часов
Структура:
This is…
 Лексика :
mother,
grandmother,
father,
grandfather,
family, love
№ 48 Упр.6
Стихотво
рение
“My
Family”
Овладение
У.6,7, с.6
способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности
Формирование умения
планировать и
оценивать учебные
действия
Упр. 6
Организация
самостоятельной работы
по выполнению заданий.
Р.т. с.3536,
у.1,2
Упр. 6
Структуры:
Who is
(who’s) that?
Рефлексия изученного
материала и способов
деятельности.
У.5,с.13,р.т.
с.37,у.1
Речевой
этикет:
знакомство с
семьёй.
Развитие
навыков
монологическ
ой речи.
Семья: члены
семьи, их
характеры.
Развитие
навыков
чтения,
говорения.
Интернацион
альная
лексика.
Речевой
этикет:
знакомство с
семьёй
Притяжатель
ные
местоимения
» Лексика:
friend, we,
our, their, who
Грамматика:
личные и
№ 49,
50
Упр.5
Текст
“Where
are they?”
№
51,52
Упр. 5
 Текст
“Who is
That and
What is
That?”
10 3
5
3
6
3
7
притяжатель
ные
местоимения
 Лексика :
son, daughter,
sad, tall, short,
young
Структуры:
He/she is…
He/she is not
(isn’t)…
Лексика :
now, phone
number
Семья Хетти:
черты
характера,
внешность.
Развитие
навыков
аудирования.
Описание
членов семьи.
Развитие
навыков
письма.
№ 53 Упр.5
Стихотво
рение
“My son
and My
Daughter
”
Упр.6
Текстi”W
here is
My Son?”
№ 54,
55, 56
Профессии в
семье.
Введение
лексики.
Лексика :
businessman
№ 57,
58
(men),
policeman (
men)
Упр.5
Текст
“Are You
a
Doctor?”
Упр. 6
Структуры:
He/she is…
He/she is not
(isn’t)…
Слова: now,
phone number
Структуры:
What is your
telephone
number?
Is he/she…? –
Yes, he/she is.
No, he/she
isn’t.
Упр. 6
Упр. 6
У.5,с.17, р.т.
с. 38,у.1,2
Р.т.
с.39,у.1,2
У.5,с.23, р.т.
с. 40,у.1,2
11 3
8
3
9
4
0
Профессии
родственнико
в.
Формировани
е лексических
навыков
чтения.
mechanic,
doctor, actor;
мн. число
сущ: man
men
Лексика :
teacher,
student,
engineer,
secretary,
artist
Грамматика
: обобщение
форм глагола
“to be”,
множественн
ое число
существитель
ных
№
59,60
Упр.5
Текст
“My
Family
and My
Friends”
Cтруктуры:
What is (‘s)
your/his/her
job?
Структуры:
is a… Is
he/she a…?
Yes he/she is.
No, he/she
isn’t.
Упр. 6
Р.т. с.4142,
у.1,2
Анкета о
своей семье.
Развитие
навыков
письма.
Описание
космического
дома.
Обучение
монологическ
Лексика
№ 61,
Упр.5
62
Лексика : its № 63,
64
Текст
“Who is
That?”
Упр.5
Песня
“My
Упр. 6
Упр. 6
Cтруктуры:
What is (‘s)
your/his/her
job?
Структуры:
Let’s… There
is…
У.5,с. 30, р.
т. с. 43,у.3
У.5,с.34,р.т.
с.44,у.1
12 4
1
4
2
4
3
Лексика: pet,
clever, funny,
lazy
№ 65,
66, 67
Home”
Упр.5,6
Текст о
самом
необычно
м
домашне
м
питомце
№ 68 Упр.5
“My Big
Family”
ой речи.
Домашние
питомцы.
Чтение с
полным
пониманием.
Обобщение
по теме «Я и
моя семья»
Проект «Моя
семья»
Раздел 6. Моя школа. – 9 часов
Упр. 7
Cтруктуры:
What about…?
There are…
У.6, с.37,р.т.
с. 46, у.1,2
Тест 5,
 р. т.
с.7778
С. 38
Описани
е своей
семьи.
Р.т.с. 47,
у.1,2
У.4, с.38
13 4
4
4
5
4
6
Школа.
Введение
лексики.
№ 69,
70,71
Лексика: pen,
pencil, ruler,
rubber,
school, bus
Упр. 6
Упр.5б
“A
Present
for Rita”
Структуры:
Is there…?
Yes, there
is…. No, there
isn’t.
У.6,с.45, р.т.
с.4849,у. 1
Мотивирование
учащихся на работу с
новой темой.
Понимать и правильно
выполнять установки
учителя.
Структуры:
Are there…?
Yes, there
are… No,
there aren’t.
Here you are.
Школьные
принадлежнос
ти. Чтение с
полным
пониманием.
Лексика :
book, exercise
book,
computer,
calculator
№
72,73
Школа в
Австралии.
Чтение с
полным
пониманием.
 Лексика:
paints, desk,
boy, girl
№
74,75
Упр.5а
Текст об
английск
их
школах
Упр.4
Текст “A
school in
Australia”
Упр. 6
Организация
самостоятельной работы
по выполнению задания
У.5,с.47, р.т.
с. 50,у.1
Упр. 6
У.4,с. 50,р.т.
с. 51, у.1
14 4
7
4
8
4
9
5
0
10.03
Модальный
глагол can
№
76,77
Занятия в
школе.
Поисковое
чтение.
Лексика :
sing, dance,
run, jump
№78,7
9, 80
Что мы
умеем делать.
Контроль
навыков
говорения.
Лексика : do
№
81,82
№
83,84
Необычная
школа.
Контроль
навыков
аудирования.
Что мы не
умеем делать.
Контроль
навыков
чтения.
Упр.4б
Письма
ребят из
разных
стран
Упр.6
“A
School
for
Princes
and
Princesse
s”
Упр.4б
“Doctor
New and
His
Robot”
Упр.4а
“he Can
Read”
Структуры:
I/he/she can…
Упр.6
Рефлексия изученного
материала и способов
деятельности.
У. 4,с.53,
р.т. с.52,у.1
Упр. 7
Cтруктуры:
Сan
you/he/she…?
Yes, I/he/she
can. No,
I/he/she
cannot/can’t
Упр.6
Структуры:
What can
you/he/she do?
Упр.6
У.5,с.56, р.т.
с.54,у.2
У.4,с.59,
р.т.с.56,у.3
У.4,с.63, р.т.
с.58,у.3
15 5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
Что мы не
умеем делать.
Контроль
навыков
письма.
Проект «На
необитаемом
острове»
Р.т. с.5657,
у.1
У.4, с.64
У.4, с.64
Раздел 7. Страны изучаемого языка и родная страна –  16 часов
Спортивные
игры.
Введение
лексики.
Лексика :
game,
football,
volleyball,
basketball,
play, with
can’t.
Увлечения
детей в
Великобритан
ии.
Поисковое
чтение.
Лексика :
tennis, table
tennis,
badminton,
want
№
85,86,
87
№
88,89
Упр.6а
Текст
“How
They Can
Play
Football”
Структуры:
Can
we/they…?
Yes, we/they
can. No,
we/they
Упр. 7
Мотивирование
учащихся на работу с
новой темой.
У.4,5,
с.6970
Понимать и правильно
выполнять установки
учителя.
Упр.6
Структуры: I
like/want to
play…
У.4,5,с.72
73
Игры детей в
Великобритан
ии. Чтение с
полным
пониманием.
Лексика :
hideandseek,
skip
№
90,91
Упр. 6
Упр.5а
Текст
“Alice
and
Структуры:
Do
you/we/they
like/want to
play…? Yes,
развитие умения
взаимодействовать с
окружающими при
выполнении разных ролей
в пределах речевых
Р.т.
с.63,у.1,2
16 5
6
5
7
5
8
5
9
Sandra”
i/we/they do.
Структуры:
What games
do
you/we/they
want/like to
play…?
I don’t
want/like to
play…
Структуры:
He/she
likes/wants to
play…
Любимые
игры.
Поисковое
чтение.
Лексика :
puzzle, chess,
checkers
№ 92,
Упр.5а
93
Текст
“What
Games
Do You
Want to
Play?”
Лексика :
swim, ride a
bike
№
94,95,
96
№ 97,
98,99
Друзья из
Канады.
Развитие
навыков
аудирования.
Путешествие
по
Великобритан
ии. Чтение с
полным
пониманием.
Упр.7
потребностей и
возможностей
обучающихся;
развитие
коммуникативных
способностей
обучающихся, умения
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для успешного
решения элементарной
коммуникативной задачи;
У.6,с.78,
Р.т.
с.64,у.1,2
Упр. 7
расширение общего
лингвистического
кругозора обучающихся;
У.5,с.8182
Р.с.65,у.1
Путешествие
по  Америке.
Поисковое
Лексика : go,
to by,
London,
№
100,10
Структуры:
глагол go с
предлогами to
Упр. 7
развитие познавательной,
эмоциональной и волевой
У.4,5,с.84
85
17 чтение.
Washington
1
 Лексика :
take pictures,
interesting,
holidays
№102,
103,10
4
Упр.6а
Текст
“Our
Holidays”
повторение
лексико
грамматическ
ого
материала
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
Крупнейшие
города и
достопримеча
тельности.
Чтение с
полным
пониманием.
Обобщение
по  теме
«Страны
изучаемого
языка и
родная
страна»
Итоговая
контрольная
работа
Проект «Мое
путешествие»
Контроль
навыков
аудирования.
Контроль
навыков
и by ( go to
London, go by
car/plane/train/
ship)
Структуры:
What does
(doesn’t)he/sh
e like/want to
do…?
сфер обучающихся;
Упр. 7
расширение общего
лингвистического
кругозора обучающихся
У.6,7,с.85
86
Упр.7
с.90
Рефлексия изученного
материала и способов
деятельности.
Р.т.
с.67,у.1,2
расширение общего
лингвистического
кругозора обучающихся
Рабочая
тетрадь
Упр. 1,
с.90
Р. Т.с.82
С.75 р.т.
Р.т. с.68
69,у. 13
У. 4,с.90
У.7, с.86
У.5,6,с.87
88
18 6
6
6
7
6
8
чтения.
Контроль
навыков
говорения
Контроль
навыков
письма.
Урокигра
«Необычное
путешествие»
Р. Т.
С.83
Р. Т. С.
82
С. 9293
развитие познавательной,
эмоциональной и волевой
сфер обучающихся.
У.7,с.90
Р.т. с. 7071
у.1
19 20 i

file_name: КТП 2 кл. Тер-Мин.(ж)2016.docx

description: i


extracted_text:
Консультация дефектолога «Помощь ребенку в подготовке к школе»
Что такое готовность к школе? Готовность к школе, или готовность к обучению,
это   определенный   комплекс   параметров,   который   может   говорить   об   определенной
социальной   и   умственной   зрелости   ребенка,   а   также   определенный   объем   умений   и
навыков, достаточный для начала школьного обучения. Из определения мы можем сделать
вывод  о  том,  что  существуют  различные  критерии  (показатели,  параметры)  готовности
ребенка   к   школе:   это   физическое   развитие,   нравственное   развитие,   психологическое
развитие и мыслительное развитие. Охарактеризуем каждый из этих критериев.
1.  Физическое   развитие:   от  того,   насколько   физически   развит,   здоров  и   закален
ребенок, зависит его успех в школе. Также отметим и то, что организованное физическое
воспитание способствует умственному развитию детей, так как создаются необходимые
условия   для   нормальной   деятельности   нервной   системы.   К   физической   готовности
относятся   общее   физическое   развитие:   нормальный   вес,   рост,   объем   груди,   мышечный
тонус,   пропорции,   кожный   покров   и   прочие   показатели,   соответствующие   нормам
физического развития мальчиков и девочек 67летнего возраста. Также сюда включают
состояние   зрения,   слуха,   моторики   (особенно   мелких   движений   кистей   рук   и   пальцев,
состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и
подвижности.
2. Нравственное развитие: от того как, будет воспитан дошкольник в нравственно
волевом   отношении,   зависит   его   успешное   обучение   в   школе,   а   также   формирование
жизненной позиции. Для успешного обучения в школе ребенок должен быть самостоятелен,
организован, настойчив, ответственен, дисциплинирован. Если же эти нравственноволевые
качества не сформированы у ребенка, то он может лениться, быть не уверен в своих силах,
обладать   низкой   самооценкой,   быть   эгоистичным,   что,   безусловно,   не   может   являться
условием успешного обучения.
3. Психологическое развитие: ребенок, стоящий на пороге начальной школы, должен
обладать   внутренней   позицией,   у   него   должны   быть   сформированы   необходимые
предпосылки учебной деятельности, сложена особая форма общения ребенка со взрослым.
Взрослый должен быть для ребенка авторитетом, образцом для подражания.
В психологическую готовность также включаются:

учебная   мотивация   (ребенок   хочет   идти   в   школу;   понимает   важность   и
необходимость   учения;   проявляет   выраженный   интерес   к   получению   новых
знаний);
умение   общаться   со   сверстниками   и   взрослыми   (ребенок   легко   вступает   в
контакт,   не   агрессивен,   умеет   находить   выход   из   проблемных   ситуаций
общения, признает авторитет взрослых);
умение   принять  учебную  задачу   (внимательно   выслушать,  по   необходимости
уточнить задание).


4. Мыслительное развитие, или умственное развитие. Его важность и значимость
обусловлена тем, что начальная школа ставит перед ребенком очень сложную задачу – он
должен овладеть письменной речью, которая возникает на базе устной речи и представляет
собой более высокий этап речевого развития. Успешное овладение чтением и письмом
невозможно   без   сравнительно   высокого   уровня   устной   речи,   развития   слухоречевой
памяти,   овладения   звуковым   анализом,   развития   нагляднообразного   мышления,   начал
логического   мышления,   а   также   определенного   уровня   общего   (деятельностного,
личностного) развития ребенка. Дошкольник должен быть готов к произвольной регуляции
своей познавательной деятельности, у него должны быть сформированы познавательные интересы; он должен  осознать и  желать  обучаться в  школе.  Большую роль  подготовке
ребенка к школе имеют родители. Рассмотрим основные рекомендации по организации
этого процесса в условиях семьи.
Советы родителям по подготовке ребенка к школе
Подготовка   ребенка   к   школе   –   это   очень   важный   процесс,   поэтому   мы   предлагаем
рекомендации родителям, которые помогут дошкольнику спокойно перейти на новый этап
своей жизни.
1. В программу семейного воспитания старшего дошкольника необходимо включать
занятия спортом, подвижные игры на свежем воздухе, закаливание организма, выполнять
утреннюю   гимнастику.   Большое   место   занимают   вопросы   санитарногигиенической
подготовки детей, выработки навыков и привычек личной гигиены, культуры поведения.
2. Также нужно закладывать правильные отношения между мальчиками и девочками
–   отношения   товарищества,   взаимного   внимания   и   заботы.   Так,   Лучшим   средством
воспитания правильных отношений является личный пример отца и матери, их взаимное
уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки. Если ребенок видит хорошие
отношения в семье, то, став взрослыми, и сами будут стремиться к таким же красивым
отношениям.
3. Старшего дошкольника необходимо активно привлекать к посильному для него
труду. Выполнение трудовых поручений формирует дисциплинированность ребенка. Также
необходимо приучать ребенка к тщательности выполняемых поручений, учить его доводить
начатое дело или игру до конца, проявлять при этом упорство и настойчивость.
4. Необходимо постоянно осуществлять умственное развитие ребенка: обогащать
его словарный запас, в разговоре ним подавать образец хорошего произношения звуков и в
целом слов и предложений. С целью развития речи детей можно учить наблюдать явления
природы, выделять в них сходное и различное, слушать сказки и рассказы и передавать их
содержание, отвечать на вопросы и задавать свои.
5. Полезными и даже необходимыми будут специально организованные занятия с
дошкольников   с   использованием   ситуации   игры   (так   как   это   ведущая   деятельность   в
данном   возрасте).   При   этом   нужно   чувствовать   тонкую   грань:   нельзя   превращать
«последний»   год   детства   в   минишколу.   Не   нужно   заставлять   ребенка   выполнять
упражнение,   если   он   устал,   постоянно   вертится,   расстроен.   Постарайтесь   определить
пределы выносливости ребенка и увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень
небольшой отрезок времени. Тем не менее, не забывайте о том, что лучшие занятия – это
занятия систематические.
6.   Необходимо   уделить   большое   внимание   формированию   психологической
готовности:
нельзя «пугать» школой, а, наоборот, рассказывать позитивные истории, связанные с ней,
формировать положительное отношение к ней: что у него там будет много друзей, там
очень интересно, учителя очень хорошие и добрые;
не нужно быть слишком требовательны к ребенку, ребенок имеет право на ошибку, ведь
ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым;
необходимо развивать коммуникативные навыки и навыки совместной деятельности.
Когда ребенок впервые переступит порог школы, начнется новый этап его жизни.
Родителям очень важно постараться, чтобы этот этап начался с радостью, и чтобы так
продолжалось   на   протяжении   всего   его   обучения   в   школе.   Ребенок   всегда   должен
чувствовать поддержку родителей, их крепкое плечо, на которое можно облокотиться в
трудных ситуациях. Родитель должен стать своему ребенку другом, советчиком, мудрым
наставником,   и   тогда   первоклассник   в   будущем   превратится   в   успешную   личность.
Сделаем вывод также и о том, что подготовка к школе должна быть разносторонней. Занятия по подготовке к школе должны включать задания, упражнения, игры на развитие
физических   и   интеллектуальных   способностей,   эмоционально   –   волевых   качеств   и
социально   –   психологической   компетентности.   Заострение   внимания   только   на   чемто
одном, например, на интеллектуальном развитии, не даст должного результата.

file_name: Консультация дефектолога.docx

intro:
в этой статье рассказывается о пользе помощи ребенку при поступлении в школу. Советы родителям по подготовке ребенка к школе
Подготовка ребенка к школе – это очень важный процесс, поэтому мы предлагаем рекомендации родителям, которые помогут дошкольнику спокойно перейти на новый этап своей жизни.
1. В программу семейного воспитания старшего дошкольника необходимо включать занятия спортом, подвижные игры на свежем воздухе, закаливание организма, выполнять утреннюю гимнастику. Большое место занимают вопросы санитарно-гигиенической подготовки детей, выработки навыков и привычек личной гигиены, культуры поведения.
2. Также нужно закладывать правильные отношения между мальчиками и девочками – отношения товарищества, взаимного внимания и заботы. Так, Лучшим средством воспитания правильных отношений является личный пример отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки. Если ребенок видит хорошие отношения в семье, то, став взрослыми, и сами будут стремиться к таким же красивым отношениям.
3. Старшего дошкольника необходимо активно привлекать к посильному для него труду. Выполнение трудовых поручений формирует дисциплинированность ребенка. Также необходимо приучать ребенка к тщательности выполняемых поручений, учить его доводить начатое дело или игру до конца, проявлять при этом упорство и настойчивость.
4. Необходимо постоянно осуществлять умственное развитие ребенка: обогащать его словарный запас, в разговоре ним подавать образец хорошего произношения звуков и в целом слов и предложений. С целью развития речи детей можно учить наблюдать явления природы, выделять в них сходное и различное, слушать сказки и рассказы и передавать их содержание, отвечать на вопросы и задавать свои.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Встречаем год Петуха – 2017!
(театрализованное представление
с игровой программой)
Подготовила:
Горбенко Елена Михайловна
педагог дополнительного
образования ЦДО г. УстьКута
 2017 Сцена оформлена под заснеженный лес: заснеженные кусты, елки, деревья. Поляна,
посреди которой избушка на курьих ножках. Это избушка Ягуси. В избушке горит огонек.
Доносится пение Ягуси, она напевает   какуюнибудь легкую мелодию. Через минуту   она
выходит из избушки, оглядывается по сторонам, смотрит на часы. ТРЕК 1
ЯГУСЯ
Чтото ЛЕШИЙ задерживается! Сам назначил Большой Совет и черт знает, где он до сих
пор
Она ударяет в гонг, который  висит  на избушке.
Оглохли что  ли все?
Прислушивается и уходит.
ТРЕК   2  Издалека   доносится   фонограмма   песни   «Домовой»   из   репертуара   Владимира
Маркина.
ДОМОВОЙ НАФАНЯ
Интересненько получается, еще нет никого. Я первый что ли?
Стучит в окошко.
Чего звонишь в гонг, Ягуся? По какому случаю сбор? Уж, изволь, сообщи, голубушка.
ЯГУСЯ (выходит из избушки)
Привет, Нафаня! Тьфу, Леший чегото запропастился!
ДОМОВОЙ НАФАНЯ
Привет, Ягуся! Большой сбор его идея?
ЯГУСЯ
А ты чего одинто? Где Кикимора твоя?
ДОМОВОЙ
А ты что, Ягуся, не в курсе, по какому вопросу?
ЯГУСЯ
А ты не догадываешься? Поднапрягика свои извилины, дойдет, может.
Поглядывает вдаль.
И где это Леший задерживается?
Снова ударяет в гонг.
ДОМОВОЙ
Слушай, что ты темнишь? Чего собираемсято?
ЯГУСЯ
Я темню? Это я тебя спрашиваю, где Кики? Чего один приперся? Сказано же Большой
сбор. Большой, понимаешь? Значит ВСЕ должны прийти – и Соловей разбойник со своими
дружками, И вы с Кикиморой, и Зезюка с Занозай… Ну вообще Все! Все, понимаешь?  Где
Кики?
ДОМОВОЙ
Ну, вы даете! Спохватились. Кики им подавай! Хахаха! Нет, Кики, уехала!
ЯГУСЯ
Как нет? Куда? Зачем?
ДОМОВОЙ
Кудакуда?   Чего   ты   раскудахталась?   В   Африку,   вот   куда.   Зачем?   За   новыми
впечатлениями… вот зачем?
ТРЕК 3  Начинает звучать музыка, на ее фоне в микрофон звучат стихи
Девчонки и мальчишки! Закончились дела.
Каникулы веселые зима к нам привела.
И елку новогоднюю, и дружный хоровод.
Мы счастливы сегодня, встречая Новый год! Музыка затихает.
ЯГУСЯ
Ты слышал? Каникулы начинаются. Новый год… Ну, где же это Леший задерживается?
ЛЕШИЙ
Да не шуми ты, здесь я!
ЯГУСЯ
Ну, наконецто! Лешенька, где ты запропастился? Я тут нечистую собираю, а тебя все нет
и нет!
ЛЕШИЙ
Ну, и где все? Сказано было Большой сбор! Собирает она – одного только Домового и
собрала. А где все остальные?
ДОМОВОЙ  (ехидно)
Спохватились…
ЯГУСЯ
Лешенька, беда у нас…
ЛЕШИЙ
Ну, какая у нас беда может быть? Чего запричиталато? А ты чего тут ехидничаешь?
Распустились совсем! Где ВСЕ, спрашиваю?
ЯГУСЯ
Так нет никого… Домовой говорит, Кикимора уехала в Африку
ЛЕШИЙ
В Африку? Какого черта?
ДОМОВОЙ
Вотвот… с чертом и поехала.
ЛЕШИЙ
Зачем?
ДОМОВОЙ
Сказал же – за новыми впечатлениями.
ЯГУСЯ
Теперь понятно, это Черт красноречивый ее уговорил. Он кого хочешь, уговорит. Тут им
мало впечатлений.
ЛЕШИЙ
Ну, с этим понятно всё, разобрались. А остальные где?
ЯГУСЯ
Не знаю, Леша, не знаю… Ты как сказал собрать всех, я всем отэсэмэсила – 28 в 11
Большой сбор. Место встречи изменить нельзя.
ДОМОВОЙ
Да поразъехались они, кто куда! Ну, вот давайте хоть СоловьюРазбойнику позвоним…
ТРЕК 4  раздается звук набираемых клавиш телефона ТРЕК 5  звонок
ГОЛОС Соловьяразбойника
Привет, Нафи! Что хотел, дорогой?
ДОМОВОЙ
Привет, Соловушка! А ты где?
ГОЛОС Соловьяразбойника
Так на Канарах, дорогой, на Канарах. Здесь столько всего интересного и необычного!
Приеду – расскажу!
ТРЕК 6  Звук отключенного телефона
ЛЕШИЙ
Так, с этими тоже все ясно! А Заноза где и Зезюкой Барбидонской?
ЯГУСЯ Сейчас, Лешенька, все узнаю…
 7 звук набираемых клавиш телефона ТРЕК 8 звонок
ТРЕК

ГОЛОС ЗАНОЗЫ
Алло, Ягуся! Эсэмэс получили, прости, дорогая, прийти не сможем. Мы с Зезюкой в
Анталии.   Греемся   на   солнышке.   Теплое   море,   горячий   песок…Красота!   Покапока,
дорогая! С наступающим!
ТРЕК 9  звук отключенного телефона
ДОМОВОЙ
Ну,   вот   и   всё!   Все   разъехались   по   теплым   странам   встречать   Новый   год.   Так   что
Большого сбора не получится. Маленький, можно сказать, малюсенький…
ЛЕШИЙ
Тебе бы только зубы скалить… (передразнивает Домового) Малюсенький…А я хотел
собрать жителей нечистого государства по случаю…
ЯГУСЯ
…по случаю приближения Нового года!
ДОМОВОЙ
Ну и что?
ЛЕШИЙ
А то!
ТРЕК 10. Звучит фонограмма песенки Лешего полностью
ЯГУСЯ
Леший, ты это о чем? У нас вся нЕчисть продвинутая, один ты древний
ЛЕШИЙ
Правда? Ну,да, ну,да! Они все по курортам разъехались, а я им про какието лужи…Так
что с Новым годомто делать будем, Нафаня?
ДОМОВОЙ
Чточто! Встречать Новый год!
ЯГУСЯ мечтательно
Я думаю пару ребятишек на Новый год зажарим…
ЛЕШИЙ  хватается за голову ОО!
ДОМОВОЙ
Повеселимся…Попугаем…
ЛЕШИЙ
О, Боже!
ЯГУСЯ И ДОМОВОЙ
Леший, ты с ума сошел? Про бога вспоминаешь в нашихто нечистых владениях
ЛЕШИЙ
Стоп! Я говорить буду. Может стар я стал. Но хочется под Новый год тепла, уюта,
красоты.,   веселья,   радости.   Наконец,   вкусненького   чегонибудь.   Праздник   всетаки.
Хочется елку с разноцветными огнями, Деда мороза со Снегурочкой, подарков. А вы?
Зажарим… Напугаем…
ЯГУСЯ И ДОМОВОЙ  смеются
ЯГУСЯ
Леший, ты салатика из белены что ли переел? Это что за Новый год без жаркого? И что за
удовольствие без подарочков?
ДОМОВОЙ
Да, Леший, и задал ты нам задачку. А вот ничего иного и не умею, как  пугать…
ЯГУСЯ
…а я…а я.. ЛЕШИЙ
Хватит, хватит! Я знаю, что вы умеете. Теперь давайте   подумаем, что нам нужно для
встречи Нового года. Для украшения елки нам понадобятся огни разноцветные…
ДОМОВОЙ
Дед Мороз со Снегурочкой
ЯГУСЯ
…и с подарочками…
ТРЕК 11 Звучит музыка,  на фоне музыки  в микрофон звучат стихи
Ох, и день сегодня будет!
Дед Мороз сейчас прибудет.
Он на елке этой вот
Триста лампочек зажжет!
Дед Мороз в большой запарке –
Еле тащит всем подарки.
Не рассыпал бы, донес.
 Он же сильный Дед Мороз!
А подарки говорят, раздает он всем подряд!
ДОМОВОЙ
Слыхал, Леха, всем подряд подарки раздает. Много, стало быть, у него этих подарков…
ЯГУСЯ
Конфетки поди сладенькие. Хоть бы раз в году поесть…
ЛЕШИЙ
Слышь, Нафаня, ты же у нас мужчина продвинутый, не такой как я древний, придумывай
чтонибудь, чтобы и нам подарки подарили…
ДОМОВОЙ
Что тут думатьто. Как всегда, украдем  и дело в шляпе!
ЯГУСЯ
Как всегда, как всегда… Всегдато нас потом ловят, да еще совестят и воспитывают….
Такие, говорят, большие. Воровать нехорошо!
ЛЕШИЙ
Надо же вопрос с Дедом Морозом и Снегурочкой решить!
ЯГУСЯ
Чего его решать? Нафаня Дед Мороз, а я  Снегурочка!
ДОМОВОЙ
И что я сам себе буду подарки вручать? Не интересно!
ЛЕШИЙ Ягусе
Какая из тебя Снегурочка? Та молодая, красивая, а ты? (дает ей зеркало)
ЯГУСЯ (смотрится в зеркало)
А что я? Я тоже молодая и красивая…
ЛЕШИЙ
Еще у нее нос пипочкой, а у тебя римскогреческий…
ЯГУСЯ
Великоват маленько, да свое не в тягость
ДОМОВОЙ У вас фигуры разные…
ЯГУСЯ
Ой, ой, ой! Это меня околдовали! А вообщето, я не хуже Василисы прекрасной. Только
на   ночь   башку   бигудями   набью,   ключевым   лосьоном   натрусь,   а   утром,   глядишь,   и
красавица.
ДОМОВОЙ
Нет, нет. И я не Дед Мороз, и ты – не Снегурочка! Думай, Леха, скрипи извилинами! Где
нам брать Деда Мороза  и Снегурочку.
ЯГУСЯ
Ты древний, значит – мудрый!
ЛЕШИЙ
Ну, хорошо… Идите сюда (тихо совещаются, потом расходятся) Только без грубостей
там… все чтоб чинно и мирно…
На сцене заснеженный лес. Появляются Домовой с Ягусей
ЯГУСЯ
А ты уверен, что они по этой дороге должны идти?
ДОМОВОЙ
А   куда   им   идтито   еще,   это   единственное   освещенное   место.   Посмотри,   огнито
разноцветные вдали и погасли. Здесь надо ждать! Смотри, Леший сказал без грубостей…
ТРЕК   12,  музыка   звучит   на   протяжении   всего   эпизода.   Слышится   тема   Д.М.   и   Сн.
Выходят Дед Мороз и Снегурочка и осматриваются вокруг. Дед Мороз поставил мешок с
подарками на землю.
СНЕГУРОЧКА
Дедушка, мы, кажется, заблудились.
ДЕД МОРОЗ
Да, Снегурочка, кудато пропали разноцветные новогодник огни города, которые служили
нам маяком в пути.
СНЕГУРОЧКА
Остались только одни белые огни, а разноцветные, смотри, вспыхивают то там, то здесь.
Странно, Дедушка, и лес здесь както необычно шумит.
ДЕД МОРОЗ
Мне кажется, что это и не лес вовсе шумит.
СНЕГУРОЧКА
 Что теперь делать, дедушка? Как мы попадем к ребятам на праздник? Ведь они ждут нас.
Ягуся подкрадывается к мешку с подарками и скрывается с ним за деревьями.
ДЕД МОРОЗ
Внученька, мне кажется, что за нами ктото следит!
СНЕГУРОЧКА
Теперь я в этом нисколько не сомневаюсь. Мешок с подаркамито исчез.
ДЕД МОРОЗ
Ктото хочет нас задержать здесь и не пустить к ребятам. Эй, кто шутит с нами такие
недобрые шутки, откликнитесь?!
ДОМОВОЙ С ЯГУСЕЙ выходят из укрытия.
ДОМОВОЙ
Тихо, не кричи, Дед. Мы вам со Снегурочкой ничего плохого не сделаем.
ДЕД МОРОЗ
Послушайте, люди добрые.
ДОМОВОЙ
Да, не добрые мы, не добрые…
ЯГУСЯ Это Леший нас в грех ввел…
СНЕГУРОЧКА
Ой, миленькие! Отпустите нас с дедушкой, нас ребята ждут на новогодний праздник, и
мы опаздываем.
ДЕД МОРОЗ
Верните сейчас же нам мешок с подарками, и мы с внученькой отправимся к детям
ДОМОВОЙ
Ты же Дед Мороз у тебя и должен быть мешок с подарками.
ДЕД МОРОЗ
Он у меня и был, да только как мы заплутали, стали осматриваться, поставил я его на
землю, он и пропал.
СНЕГУРОЧКА
Миленькие, хорошенькие, отпустите нас…
ЯГУСЯ
Хватит ныть…
ДЕД МОРОЗ
 Да как вы разговариваете. Я – Мороз и поскольку вы не умеете прилично разговаривать,
сейчас вас заморожу!
ДОМОВОЙ
Прости нас непутевых, выслушай. В общем, хочется нам тоже Новый год отметить както
по иному, ни как всегда.
ЯГУСЯ
А   что   за   Новый   год   без   Деда   Мороза   и   Снегурочки?   Вот   потому   мы   и   вынуждены
прибегнуть к столь непопулярным мерам.
СНЕГУРОЧКА
Дедушка, мешок с подарками нам надо выручать. Как же мы к ребятам без подарков
придем.
ДЕД МОРОЗ
 Хорошо, внученька. Пойдем, к ребятам без подарков не следует идти.
Все уходят.
Леший напевает, вешает на елку разноцветные огни.
ЛЕШИЙ
Моя   вылазка   в   город   удачно   завершилась!   Всетаки,   я   напугал   их   немножко.   Но
поскольку «без грубостей» … то в городе остался всего лишь один цвет – белый!   А
разноцветные огни  вот они!
Появляется Ягуся с мешком, устало садится возле него.
ЯГУСЯ
Фу, уморилась.
ЛЕШИЙ
Это что за мешок?
ЯГУСЯ
С подарками!
ЛЕШИЙ
 С подарками? Вот здорово! А Нафаня где?
ЯГУСЯ
Да, там с  Дедом  Морозом и  со Снегурочкой тащутся. Ято вперед  побежала,  мешок
тащила. Давай заглянем в мешок, посмотрим, что там за подарки?
ЛЕШИЙ
Както без Домового нехорошо. ЯГУСЯ
Да мы только одни глазком посмотрим  и обратно положим.
Заглядывают в мешок и вытаскивают оттуда  Петуха.
ЯГУСЯ
Вау! Какое прекрасное жаркое из него получится!
ЛЕШИЙ
Да, ты что, Ягуся, с ума сошла, этого петушка нельзя варить!
ЯГУСЯ
Это еще почему?
ЛЕШИЙ
Потому что следующий год год Петуха, поэтому он должен быть символом Нового года.
ЯГУСЯ с досадой
Лучше бы я это символ у себя в желудке ощутила
ЛЕШИЙ
Нет, это символ года!
ЯГУСЯ
Ну, символ  так символ!
Появляются Дед мороз со Снегурочкой и Домовой.
ДЕД МОРОЗ
Здравствуйте, жители лесные!
СНЕГУРОЧКА
С наступающим вас Новым годом!
ЛЕШИЙ
Здравствуйте, спасибо!
ДОМОВОЙ
Проходите, повеселитесь с нами, поиграйте!
ЯГУСЯ
Подарочками нас одарите!
СНЕГУРОЧКА
А подарочковто у нас и нет!
ВСЕ
Как нет!?
ДЕД МОРОЗ
Несли мы мешок с подарками, да пропал он у нас.
ЯГУСЯ опустив глаза
Да, не беспокойтесь, он здесь. Это я вам его нести помогла. Только подарков там нет, там
только символ.
ДЕД МОРОЗ
Ну, спасибо, что сохранили мешочек. Вот детям радостито будет! А подарочки там есть,
вы их не разглядели.
СНЕГУРОЧКА
Дедушка, смотри, а вот и огоньки разноцветные здесь
ЛЕШИЙ
Да, да, у нас все есть для встречи Нового года: и огоньки, и Дед Мороз со Снегурочкой. И
подарки.
ДЕД МОРОЗ
 Что вы, друзья, нам нельзя опаздывать к детям на праздник!
СНЕГУРОЧКА
Ведь если мы не вернем детям новогодние разноцветные  огни и не придем к ним на
праздник, у них всегда будет декабрь… ВСЯ НЕЧИСТЬ
Это как так?
ДЕД МОРОЗ
А это значит, что после 31 декабря будет 32,33,и т.д.
ЛЕШИЙ разочарованно
А как же мы?
ДОМОВОЙ расстроено
Ну, вот! Готовились, готовились… Опять ничего веселенького?
ЯГУСЯ  возмущенно
И что же это такое? А? И опять без подарочков? Ну, нет, я не согласна!
ЛЕШИЙ, ДОМОВОЙ
И мы не согласны!
ДЕД МОРОЗ
Ну что вы так все всполошились! А давайте мы к ребятам отправимся  все вместе!
СНЕГУРОЧКА
Правильно! И у вас Новый год придет вовремя и у ребят…
ДЕД МОРОЗ
И за декабрем придет январь!
СНЕГУРОЧКА
И огоньки разноцветные будут светить всем!
ДЕД МОРОЗ
И вместе с ребятами вы будете веселиться: танцевать, петь и играть!
ЯГУСЯ
А подарочки?
СНЕГУРОЧКА
И подарочки вместе с ребятами будете получать!
ВСЯ НЕЧИСТЬ
Ура! Даешь Новый год! Вот здорово! Все на праздник!
ДЕД МОРОЗ
Ну, а теперь, друзья, разрешите мне поколдовать своим посохом, чтоб нам скорее до
ребят добраться.
СНЕГУРОЧКА
Давай, дедушка, колдуй скорее, а то мы к ребятам опаздываем.
ТРЕК 13.  Звучит фонограмма завывающей вьюги. Дед Мороз колдует своим посохом. Все
герои, кружась, оказываются в гостях у ребят.
ВСЕ ГЕРОИ
Здравствуйте, ребята!
ДЕД МОРОЗ
Сегодня в этот светлый час,
Ликует с нами вся природа!
Я очень рад увидеть вас
И всех поздравить с Новым годом!
СНЕГУРОЧКА
Есть немало праздников прекрасных,
Каждый наступает в свой черед.
Но на свете самый лучший праздник,
Самый добрый праздник  Новый год!
ЛЕШИЙ
Он приходит снежною дорогой,
Закружив снежинок хоровод,
Красотой таинственной и строгой Наполняет сердце  Новый год!
ЯГУСЯ
Он нам дарит веру в добрый случай,
В новый день и новый поворот,
Помогает становиться лучше
Всем на свете людям  Новый год!
ДОМОВОЙ
Звонче смех и радостней объятья,
И летит со всех земных широт
Бой часов! Мы все друг другу братья!
На планете праздник  Новый год!
ДЕД МОРОЗ
Дорогие ребята, сегодня на праздник к вам мы пришли не одни со Снегурочкой, с нами
гости. Которые будут с нами веселиться: петь, танцевать, играть..
СНЕГУРОЧКА
Дедушка, смотри, а елочкато у нас не горит
ДЕД МОРОЗ
Непорядок! А вот мы сейчас ее зажжем…
ЯГУСЯ, ДОМОВОЙ
Ой, а разрешите нам поколдовать немного
Шурлымурля,дурлы – хлоп!
И ногою дружно – топ!
Хором весело взялись
Елка, елочка, зажгись!
Елка зажигается разноцветными огнями.
СНЕГУРОЧКА
Елка рада, елка ждет.
Приглашаю в хоровод.
Игровая программа

Игровая программа
ТРЕК14  Хоровод В лесу родилась елочка
Трек 15  Игра «Снежки» (Замела метелица город …)
Трек 16  Игра « Франт» (Синий иней)
Трек 17  Игра Деда Мороза «Варежка»  (Верка Сердючка –Новогодняя)
Трек 18  Игра «Займи место»  (Елочкипенечки)
Трек 19  Игры Ягуси  (Три белых коня)
Трек 20  Игра «Аккуратист»   (про следы из м/ф Маша и Медведь)
Трек 21  Игра «Семейство»   (Алена Апина – 12  месяцев)
Трек 22  Игра «Валенки»   (Валенки)
ОТДЕЛЬНО
Новогодний хоровод
Ручками похлопаем…
Если весело живется, делай так …
Российский дед Мороз  и т.д. Атрибуты для игр
«Снежки»    снежки
«Франт»  два мешка с вещами
«Варежка»  варежка ДМ
«Займи место»   стулья
Игры Ягуси – метлы, коробки
«Аккуратист»   теннисные шарики, боксерские перчатки, (ложки)
«Семейство»  обручи
«Валенки»   валенки большого размера

file_name: Встречаем год Петуха 2017.doc

intro:
Данное мероприятие можно провести в любом учреждении дополнительного образования, общеобразовательной школе, в зимнем оздоровительном лагере, а также и в учреждениях культуры для младшего и среднего школьного возраста.
Цели  данного мероприятия:
- воспитание любви к театральному искусству
- развитие творческих способностей учащихся через театрализацию
- организация досуга учащихся
Форма: театрализованное представление с игровой программой.
           Сценарий написан достаточно подробно. В нем описаны все эпизоды, музыкальное сопровождение и оформление сцены.Новогоднее театрализованное представлние

доп. образование детей

group: Другое

title: Мероприятие "Встречаем год Петуха - 2017!"


extracted_text:
Конспект урока.
Тема: Аппаратное и программное обеспечение сети.
Цели урока:
 формирование знаний и умений учащихся по теме;
Задачи урока:
образовательные:
 формирование понятий узлы компьютерной сети, модем, протоколы работы сети, технология
«клиентсервер»;


овладение умениями и навыками работы с электронной почтой ;
отработка навыков работы с электронной почтой;
развивающие:


развитие структурного мышления учащихся;
развитие учебнопознавательную деятельность учащихся;
воспитательные:

привитие исследовательского подхода в познании нового;
 формирование умения применять на практике полученные знания;

воспитание чувства ответственности за результаты своего труда;
Программное обеспечение: программа создания презентаций PowerPoint.
Методическое обеспечение урока:

компьютерная презентация;
Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, доска,
Ожидаемые   результаты: овладение   начальными     умениями   и   навыками   разработки   программ   с
использованием   одномерных   массивов;   самостоятельное   выполнение   учащимися   заданий
экспериментального раздела.
План урока.
1. Организационный момент – 2 мин.
2. Актуализация знаний и умений учащихся. Фронтальный опрос – 3 мин.
3. Создание проблемной ситуации – 5 мин. 4. Формирование понятий узлы комп.сети, проводные, беспроводные и оптические каналы связи,
протоколы, клиентпрограмма, серверпрограмма– 15 мин.
5. Овладение умениями и навыками работы с электронной почтой – 5 мин. Самостоятельное
выполнение задания на компьютере – 10 мин.
6. Подведение итогов урока – 3 мин.
7. Домашнее задание – 2 мин.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель. Добрый день. Тема сегодняшнего урока на первый взгляд проста и понятно но…
2. Актуализация знаний и умений учащихся.
Начнем с материала, изученного ранее. Для этого ответим на следующие вопросы.
Вопросы для повторения.
1. Что такое компьютерная сеть?
2. Как устроена локальная сеть?
3. Что такое глобальная сеть?
4. Что такое интернет?
5. Что такое электронная почта?
6. Что такое Почтовый ящик?
3. Создание проблемной ситуации.
Учитель. Вы уже хорошо представляете что такое компьютерная сеть. Теперь давайте подумаем, что
необходимо для того чтобы организовать компьютерную сеть?
Ученики начинают перечислять различные устройства.
Учитель. Из ваших ответов я могу сделать вывод, что далеко не все понимают, что  для работы
компьютерных сетей требуются определенные аппаратные и программные средства.
4.   Формирование   понятий   узлы   комп.сети,   проводные,   беспроводные   и   оптические   каналы
связи, протоколы, клиентпрограмма, серверпрограмма
Аппаратные средства: сетевая карта, компьютер и др. – устройства, которые позволяют организовать
сеть.
Узлы компьютерной сети – компьютер объединенные в сеть. Схему организации компьютерной сети
мы видим на схеме (презентация) Основным техническим средством является компьютер, который
обеспечивает информационные услуги  в сети. Его называют ХОСТ КОМПЬЮТЕРОМ. Обычно он
находится   постоянно   во   включенном   состоянии   и   занимается   приемомпередачей   информации   по
сети. Типы линий связи, используемых в глобальных сетях.
Каналы   передачи   данных   по   физическому   принципу   своего   устройства   делятся   на   проводные,
беспроводные и оптические. Рассмотрим более подробно.
Связь с компьютерными сетями осуществляется по телефонным проводам. Это удобно и дешево, т.к.
система телефонной связи давно уже налажена и охватывает весь мир. В настоящее время существуют
две линии связи:
         цифровая
          аналоговая
Цифровая связь отличается от аналоговой тем, что она не прерывается и действует постоянно. Самую
высококачественную связь поддерживают оптиковолоконные линии цифровой связи.
Модем и его характеристики.  Для того, чтобы соединить ПК с телефонной  сетью, необходимо
специальное   устройство.   Такое   устройство   называется    модем,  т.е.  МОдулятор  ДЕМодулятор
(демонстрация   устройства   ).  Модуляция   –   преобразование   информации   из   цифровой   формы   в
аналоговую, которая производится при передаче абонентом информации в сеть. Демодуляция – это
обратное преобразование, происходящее во время приема информации. Модем бывает внешним и
внутренним.  Внешний   модем   –   это   отдельное   устройство,   которое   подключается   к   ПК   через
специальный   порт,   который   имеется   у   каждого   компьютера.   Внутренний   модем   выполнен   в   виде
электронной   платы,   которая   устанавливается   внутри   системного   блока.  Одной   из   важнейших
характеристик модема является скорость передачи данных. Скорость измеряется в бит/сек.
Характерные значения скорости передачи для модемов: 1200 бит/сек, 2400 бит/сек, 9600 бит/сек,
14 400   бит/сек,   56 600   бит/сек.   Современные   высокоскоростные   модемы   имеют   скорости   –   28
Кбит/сек,   56   Кбит/сек,   128   Кбит/сек.   Серьёзные   проблемы   возникают   при   передаче   данных   изза
плохого качества телефонных линий. Это приводит к искажению передаваемой информации. Иногда
один   искаженный   бит   может   обесценить   свою   информацию.   Многие   типы   модемов   обладают
свойством корректировать ошибки. Такие модемы называются интеллектуальными. Корректировка
ошибок снижает скорость передачи данных, но зато увеличивает ее надежность.
Для   организации   беспроводного   подключения   пользователей   к   сети   в   последнее   время   стала
популярной технология WiFi (Wireless Fidelity –  беспроводная точность воспроизведения). В ней
используется радиосвязь в определенном диапазоне частот.
Понятие протокола работы сети.
В компьютерных сетях каждый абонент может использовать различные марки компьютеров, типы
модемов,   линии   связи,   коммуникационные   программы.   Чтобы   все   это   оборудование   работало
согласованно, работа сетей подчиняется специальным техническим соглашениям, которые называются
протоколами.
Протокол работы сети  – это стандарт, определяющий формы представления и способы пересылки
сообщений, процедуры их интерпретации, правила совместной работы различного оборудования.
Программное обеспечение сети.
Кроме  аппаратного  обеспечения,   есть   еще   и   программное.  Каждый   компьютер   имеет   свое   имя   и
специальный адрес в сети. Имена должны различаться друг от друга. Адрес ТСР/  IP  состоит из 4х
комбинаций чисел, которые отделяются точками друг от друга.
Организация программного обеспечения, принятая всовременных сетях, носит название технология
«клиентсервер». Программы «клиент» и «сервер»  устанавливают связь между собой, и каждая из них
выполняет   свою   часть   работы   по   обслуживанию   пользователя.   Клиентпрограмма   подготавливает
запрос пользователя, предает его по сети, а затем принимает ответ. Серверпрограмма принимает запрос, подготавливает ответную информацию и передает ее пользователю. Сейчас я приведу вам
пример данных программ, чтобы вы точно могли представлять где это применяется.
5. Овладение   умениями   и   навыками   работы   с   электронной   почтой   –   5   мин.   Самостоятельное
выполнение задания на компьютере – 10 мин.
Рассмотрим знакомую вам серверпрограмму электронной почты. Она организует рассылку по сети
корреспонденции,   передаваемой   пользователем,   а   также   прием   в   почтовый   ящик   поступающей
информации. Клиентпрограмму электронной почты называют почтовой программой. Ее назначение –
подготовка и отправка писем пользователя и получение поступающей корреспонденции.
Почтовая программа создает на магнитном диске машины пользователя следующие разделы:
 Папки для хранения почтовой корреспонденции
 Адресный справочник.
Количество и названия папок могут быть разными. Что входит в стандартный перечень папок?
Ученики. Папка «Входящие», «Исходящие», «Отправленные».
Учитель вместе с учениками  формулирует назначение каждой из папок.
6. Итог урока.
Что нового узнали?
С чем познакомились?
Д/З. 3 параграф. Вопросы.

file_name: 3 урок.docx