extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС ВО 2  КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА»
Цель: воспитание чувства патриотизма, гражданственности, нравственной культуры у
детей.
Задачи:
 1.Расширить представление о Российской армии, познакомить с родами войск
2.Развивать способность чувствовать, сопереживать, формировать умение слушать
окружающих.
3.Развитие позитивного отношения к службе в рядах  Российской Армии, умения дружить,
беречь дружбу.
Оборудование:
 рисунки ребят на тему «День защитника Отечества», презентация.
Ход мероприятия
I.
Организационный момент (12 слайды)
Просмотр клипа «Честь имею»
Слайд 1.  23февраля
Слайд 2. Стихотворение читает учитель
Есть день такой в календаре,
Он красною отмечен датою,
В них верность воинской присяге,
Для мира на земле надежный щит!
Прекрасный праздник в феврале,
В них смелость, мужество, отвага
День воина, российского солдата.
И сила духа, что победит!
И в этот день мы поздравляем
Врагов всегда всех побеждая,
Мужскую половину человечества,
 Сметали грозы все лихие,
Стихи и песни посвящаем
Своим защитникам Отечества!
Слайд 3. (Три богатыря)
Кто такой Защитник?
Отчизны гордость боевая –
Защитники, сыны России!
День защитника Отечества напоминает нам о том, что всё самое дорогое, что у нас
есть, может подвергнуться опасности. И долг каждого из нас, если придется, защитить своё
Отечество. Ещё в давние времена воины не боялись с мечом в руках сражаться за свою Родину.
Слайд 4.
Праздник назывался поразному:
 День Советской Армии;
 День рождения Красной армии;
 День рождения вооруженных сил и военноморского флота. С 10 февраля 1995 года этот день назван   «Днём защитника Отечества".
Сначала с этим праздником поздравляли собственно воинов  военных и ветеранов
гражданской, а позже и Великой Отечественной войны.
Слайд 5.
Постепенно традиция изменилась и сложилась так, что поздравлять и дарить подарки 23
февраля стали не только военным, но и всем мужчинам и даже мальчикам. Армейский праздник
превратился в праздник мужчин.
И каждый мужчина, будь он морским офицером или программистом, бизнесменом или
милиционером, ученым или фермером  Защитник.
23 февраля – это День Защитника своего Отечества, своей семьи.
23 февраля – это День настоящего мужчины.
Слайд 6.
Служить в армии  почетное право и обязанность каждого мужчины. Следовательно, он
либо был, либо есть, либо будет воином.
Российская армия  это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее
независимость и свободу.
Конкурс «Знатоки войск»
Какие войска входят в вооруженные силы Российской Федерации?
(Сухопутные войска – пехота, артиллерия, ракетные части, танки.  Военновоздушные силы
– бомбардировочные, истребительные, а также вертолетные части и соединения. Ракетные
войска – части, вооруженные мощными ракетами, которые могут доставить в любую точку
земного шара всесокрушающий атомный заряд. Военноморской флот – соединения различных
боевых кораблей, морская авиация, береговые базы, на которых располагаются боевые корабли и
самолеты. Войска противовоздушной обороны – вооружены зенитными ракетами  и самолетами
истребителями.
Фильм – песня «Наша Армия»
Учитель:
А могут ли женщины быть защитниками Отечества?
Слайд 7.
Великая Отечественная война была примером всему миру участия советских женщин в
защите Отечества. Женщине пришлось стать солдатом. У каждой из них была своя
дорога. Женщины наравне с мужчинами сражались за свою Родину. Свой непосильный вклад в
борьбу с общим врагом внесли женщинымедсёстры, в военновоздушных силах  истребители,
прозвали их «ночными ведьмами», женщины партизаны, женщины  снайперы, минеры и т.д.
1418 дней шагала женщина  по фронтовым дорогам, преодолевая все трудности и невзгоды
военной жизни, восхищая своей выносливостью.
Но не только мужчины и женщины были защитниками Отечества, но и дети……
Слайд 8  11 Очень многие дети уже в 12 лет вставали к станкам на фабриках и заводах, работали на
стройках наравне со взрослыми. Изза далеко не подетски тяжелого труда они рано взрослели и
заменяли своим братьям и сестрам погибших родителей. Говорят, что на войне детей не бывает.
Это на самом деле так. На войне они работали и сражались наравне со взрослыми, как в
действующей армии и тылу, так и в партизанских отрядах.
Стихотворение «Смерть одноклассницы»
 Действительно, дети наравне со взрослыми защищали свою Родину.
Слайд 12  13
Одним из таких подвигов был город Ленинград.
Чтение стихов.
Коробова Александра (2Б)
Была блокада Ленинграда!!!
ДОЛГАЯ, ГОЛОДНАЯ, СМЕРТЕЛЬНАЯ  была…
Много смертей, страдания и горя
Советским людям принесла….
Усов Даниил (2Б)
народ и партия едины!
Гражданские, солдаты и матросы,
В непобедимый, твердый,
Сжались все в кулак!!!
Прорвали долгую, смертельную,
Ужасную блокаду!!!
От стен Ленинграда,
Был отброшен ненавистный, беспощадный
И жестокий враг!!!! Исекеев Артем (2Б)
Спасибо павшим и живым!
Они победили в том бою!
Отстояли Ленинград и
Родину Советскую свою!
И вот одной из таких девочек была наша гостья  Цыганова Людмила Николаевна, которая
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Вопросы к гостье.
(вручение подарков)
 А сейчас у нас для вас еще один подарок.  Инсценировка песни «На безымянной высоте».
Выступают ученики 3Б класса и их кл. рукль Амельянчик А.Т.
(минута молчания)
 Заключение.
Слайд 14
Дорогие наши Будущие мужчинымальчики! Поздравляем вас с праздником! Желаем успехов в
делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой! Расти сильными, смелыми, мужественными,
добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчин!
И в заключении, давайте с вами споем песню, всем нам знакомую «Прадедушка»
Спасибо, до свидания.
Клип «Прадедушка»

file_name: Конспект.docx

intro:
Классный час, посвященный празднованию праздника День Защитника Отечества для 2 классов.
Это мероприятие проходило на параллель  вторых классов.Оно помогло расширить представление о нашей великой армии, познакомить детей с  современной военной техникой. На мероприятие была приглашена участница блокады Ленинграда, которая поведала о трудном времени, проведенном в те страшные дни. Мероприятие также способствовало проникнуться сопереживанием участнице военных действий.

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка классного часа  "ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА"(2 класс)


extracted_text:
Конспект урока музыки
Тема урока:
"Музыка серьезная и легкая" Цели урока: Понятие «легкая» и «серьезная» музык; формирование представлений
учащихся о музыке легкой и серьезной.
I. Обучающие:
1. Дать первоначальное представление о серьезной и легкой музыке
2. Разучивание песни
II. Воспитывающие: формирование эстетического вкуса учеников; воспитание
интереса к новаторстве современной музыке.
III. Развивающие: развитие речи учащихся, их кругозора, наблюдательности,
музыкальной памяти
Тип урок: изучение нового материала
Оборудование к уроку: звучание органа, портрет Баха, портрет Б.Окуджава
таблица, хрестоматия 8 класс, рабочая тетрадь 5 класс, компьютер, диск.

                                                      Ход урока
     1.Организационное начало урока (музыкальное приветствие )
     2.Актуализация знаний учащихся.
Учитель: Какую музыку мы можем назвать современной? Что значит современная
музыка? (дети делятся своими впечатлениями, высказывают своё мнение )
3. Сообщение темы урока. Сегодня мы с вами будем говорить о музыке серьёзной
и музыке легкой. Постановка цели.
Беседа по теме  урока.
Учитель: Музыка не может обновляться. Нельзя представить, чтобы те
преобразования, которые происходят в наше время, все стороны жизни нашего
общества , никак не коснулись музыки , её стилей, образов, средств
выразительности. Любая эпоха обобщает все, что создано предыдущим
поколением. Современная музыка при всем новаторском облике не отрывается от
классической традиции, она как бы вырастает из неё.
Как вы понимаете слово «новаторство», «традиции»?
Новаторство  это прежде всего новый взгляд на жизнь, постановке новых
проблем, рождение новых чувств, мыслей и средств выразительности. Нет
«плохих» средств или «запрещенных». Все зависит то того,как они использованы.
Мы с вами знаем, что красота неразделима с правдой жизни, если нет правды, то и
нет красоты. Искусство исчезает.
Почему одна музыка звучит вечно, а другая просто исчезает?
Дети : Значит она не  интересна слушателям. Учитель: Какую музыку мы можем назвать серьезной? Какую музыку можно
назвать легкой? И почему, приведите свои примеры.
Дети: Музыка, которая заставляет задуматься слушателей, необходимо
подготовиться к восприятию такой музыки это серьёзная музыка. А легкая
музыка она веселая, легкая к восприятию, жизнерадостная.
Учитель: Для чего предназначена серьезная музыка, а для чего легкая?
 Дети: Серьёзная музыка предназначена для того, чтобы человек мог думать,
размышлять. Легкая музыка, для того, чтобы развлекаться.
Учитель: Можно ли сразу, без подготовки понять и прочувствовать музыку
серьёзную?
Дети: Не всегда. Для постижения серьёзной музыки необходима подготовка.
Учитель: Какая музыка в наши дни звучит чаще? (Легкая).
Учитель: А какой музыки мы слушаем больше на уроках? (Серьёзной). Почему?
Дети : Чтобы стать человеком духовно развитым, умеющим мыслить,
рассуждать не только о делах житейских, но и о более серьёзных проблемах.
Учитель: Какие произведения, относящиеся к музыке серьёзной, мы с вами
слушали на уроках первой четверти? (Перечисляют).
Учитель: А кто помнит это произведение?
4. Звучит: Токкаты и фуги dmoll И. С. Баха.
слушают
Учитель: Кто автор?  ( показать портрет)
 Дети: И.С.Бах
Учитель: Какой инструмент вы услышали?
Дети: орган
Учитель: О чём написал Бах, какова главная идея его творчества в целом?
Дети: В его музыке воплотилась идея вселенской гармонии, гармонии мира,
человека.
Учитель:  Послушайте, что услышал в музыке Баха поэт Н. Ушаков.
5.Читаю стихи Николая Ушакова “Бах”.
Мне дорог Бах…
 Ну, как бы вам сказать,
 Не то, чтоб нынче музыки не стало,
 Но вот такого чистого кристалла
 Ещё нам не являлась благодать.
 Какое равновесие страстей,
 Какая всеобъемлющая совесть,
 Какая удивительная повесть О брошенной в века душе моей!
(Поэт услышал равновесие страстей, всеобъемлющую совесть, повесть о
брошенной в века душе).
Учитель: Услышим ли мы  то же самое, что и поэт?
Дети: Да
6. Звучит обработка Токкаты и фуги d moll в исполнении “Оркестра золотого
света”.
Учитель:  Понравилось? (Не совсем).
Учитель:  Почему?
Дети: Не  похоже на музыку Баха, хотя мелодия та же.
Учитель: Мелодия осталась, а что же изменилось?
Дети: Изменился  образ, чувства, мысли.
Учитель:  Да, оставив мелодию неизменной, музыканты лишили музыку Баха
самого главного – авторского образа, души музыки. Из серьёзного философского
произведения оно превратилось в музыку лёгкую, развлекательную: облегчённость
чувства, мысли.
 Давайте послушаем фрагмент из Токкаты Баха в оригинале, а вы, слушая,
прочитайте в карточках высказывания разных людей о музыке
( выходят к доске 3 ученика)  и выберете то, которое, наиболее созвучно с вашими
представлениями о лёгкой и серьёзной музыке. Обоснуйте свою точку зрения.
7. Работа с карточками
1. “Между лёгкой и серьёзной музыкой не лежит непереходимой грани, но во
всяком искусстве, будь то литература, живопись, скульптура или музыка, самое
глубокое по мысли и чувству, самое ценное по красоте художественного
воплощения, лежит в области серьёзного”.
Т. Попова.
2 .“Истинная цель искусства лежит в служении нравственности и возвышении
души”.
Жан Луи Давид.
3. “Вполне естественна любовь многих слушателей к подлинно художественной
лёгкой музыке, в которой есть блеск, остроумие, задор, ощущение радости жизни. Но настоящее искусство составляет нечто более значительное, нежели миг
приятного развлечения”.
И. Нестьев.
Слушаем ответы детей
8. Заполни таблицу    (Дети пишут в тетради ).
 Серьезная  музыка            и                    легкая
                          (Работа с компьютером)
Серьёзная
1.Главное мелодия и гармония.
2.Крупные и малые формы
3.художественный образ динамичен.
4.Имеет собственную логику.
5Восприятие углубленное.
6.Заставляет человека обратиться
внутрь себя.
7.Поднимает слушателя до своего
уровня.
8.ставит свои самостоятельные задачи.
9.Приобщает к вечным идеалам.
Лёгкая
1. Главное –ритм
2.малые формы.
3.образ статичен
4.
5.Восприятие поверхностное.
6Помогает выбросить , то чем
тяготитесь.
7.Спускается к человеку.
8Служит фоном.
9.Приобщение к жизни.
8. Физминутка + распевка.
9. Разучивание песни: «Пожелание друзьям « Б.Окуджава (портрет Б.Окуджавы).
Беседа. Когда то в глубокой древности, поэзия рождалась вместе с мелодией.
После они разъединились. Сегодня вы услышите песню Булата Окуджава. Его
мелодии как бы живут внутри стихотворения. Окуджав стал создателем нового
жанра авторской песни. Нелегкая эпоха, нелегкая судьба вошли в песни этого
автора, но они полны уверенности и оптимизма.
1. Слушают, беседа о песни.
2. Показ  1 куплета.
3. Разучивание мелодии, над кантиленой звука;
4. Работа над чистотой интонации; над характером.
10.  Итог урока.
Учитель: Что нового узнали на уроке?(отвечают дети)
Что больше всего понравилось?
Вывод.  Людям необходимо самая разная музыка, отражающая нашу с вами жизнь,
но не менее важным для человека является наличие музыкальной культуры,
умение отличать подделку от истинного  шедевра, как серьезной музыки, так и
легкой. 10. Д/З  выучить песню , минисочинение « Какой бывает музыка?»
Список литературы
1.  Хрестоматия  8 класс Москва «Просвещение» 2004
2. В.В. Алеева. Т. И. Науменко
    Музыка  Поурочные планы  8  класс Москва «Просвещение» 2006
3.Д.Б.Кабалевский  Программы общеобразовательных учреждений
   Музыка 18 класс   Москва «Просвещение» 2006
4.Сборник рабочих программ Музыка  Искусство 59 классы
5. Рабочая тетрадь  5 класс Т.И. Науменко  В.В. Алеев Т.Н. Кичак

intro: Тема урока: Музыка »серьезная « и музыка «легкая » Дать понятие, что значит музыка «легкая» и «серьезная». Формировать эстетический вкус учеников; воспитывать интерес к новаторству современной музыке. На уроке развивается речь учащихся, их кругозор, наблюдательность, музыкальная память. Учащиеся научаться сопоставлять, спорить, дополнять, высказывать свою точку зрения, а так же рассуждать о музыке. Учитель организует художественно-творческую деятельность учащихся на протяжении всего урока (через домашнее задание). Стимулирует музыкально-познавательный интерес, творческую активность, эмоциональную отзывчивость, память. Конспект урока, который здесь представлен, позволяет активизировать детей на уроке, вовлечь их в диалог, сделав процесс ярким и запоминающим.Тема урока: Музыка »серьезная « и музыка «легкая » Дать понятие, что значит музыка «легкая» и «серьезная». Формировать эстетический вкус учеников; воспитывать интерес к новаторству современной музыке. На уроке развивается речь учащихся, их кругозор, наблюдательность, музыкальная память. Учащиеся научаться сопоставлять, спорить, дополнять, высказывать свою точку зрения, а так же рассуждать о музыке. Учитель организует художественно-творческую деятельность учащихся на протяжении всего урока (через домашнее задание). Стимулирует музыкально-познавательный интерес, творческую активность, эмоциональную отзывчивость, память. Конспект урока, который здесь представлен, позволяет активизировать детей на уроке, вовлечь их в диалог, сделав процесс ярким и запоминающим.

музыка

group: Дисциплины

title: Разработка урока музыки "Музыка серьезная и легкая"


extracted_text:
КВН «А нука, девочки!»
Цель: Создание радостного, праздничного настроения у всех участников КВНа
Задачи:
 развитие творческой активности, умения работать в команде.
Ведущий. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Я от всей души поздравляю
самую прекрасную половину человечества  наших учителей и девочек с наступающим
Международным Женским днем!
Сегодня в этом зале мы проведем КВН "А, нука, девочки!". Я приглашаю наших участниц
конкурса занять свои места! Музыка!
Ведущий: Дорогие девочки! Вас приветствуют ваши рыцари – мальчики нашей школы. И они
подготовили вам стихи
Реквизит:
1• В этот день 8 Марта                 Дима
Мы желаем вам добра,
Много радости и счастья,
Быть красивыми всегда.
 Жизнь прожить без огорчений,
Не познать обид, утрат,
Пусть отличное здоровье
Будет лучшей из наград!
2• Мы сегодня словно, щеголи.              Данил
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек
Все равно не стали мы!
Вверх ногами не ходили мы,
Не валялись на полу,
Друг на друга не садились мы
И не пачкались в мелу.
3• Вы красивые, как звездочки,
И глаза блестят огнем.                               Стас
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днем!
 Вы у нас такие славные!
Вы девчонки — просто класс!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
4• Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:                                          Руслан
Наших девочек прекраснее Во всей школе просто нет!
 С праздником женским, началом весны,
С первой весенней проталинкой!
Будьте здоровы и счастливы вы.
Успехов больших вам и маленьких.
5 • Мальчишек много в нашей школе,       Алёша
И пусть не все и не всегда мы хороши,
Мы поздравляем вас, девчонки,
От всей души!
Желаем вам мы крепкой дружбы,
Желаем сложные науки постигать,
И обещаем, если нужно,
Вам помогать!
6•
• Мамы, бабушки, учителя,                                 Лёня
Тёти, сестры и одноклассницы.
Дорогие, милые, добрые, красивые,
Ласковые, нежные, преданные, верные,
Умные, хорошие...
Мы желаем от души — не старейте никогда,
Улыбайтесь вы всегда.
7 Будьте счастливы, любимы,
От всех бед судьбой хранимы.                      Дима
Мира вам на все года
И удачи навсегда.
1.Конкурс "Визитная карточка". Каждая команда представляет себя: название, девиз,
приветствие соперникам.
Команда «Золушки». Наш девиз:
Умелые руки, забота и ласка, для нашей команды – это не сказка!
Команда «Принцессы». Наш девиз:
Мы – команда высший класс. Победить сумеем вас!
1. Конкурс  «Шутки  загадки»
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Командам раздаются вопросы и листочки,
где они пишут ответы к каждой загадке.
1. Из какой посуды нельзя ничего поесть? (Из пустой)
2. Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно)
3. Может ли пингвин назвать себя птицей? (Нет)
4. Что можно видеть закрытыми глазами? (Сон)
5. Какие два местоимения портят дорогу? (Я, мы)
6. Может ли дрозд отморозить себе хвост? (Нет)
7. Меня зовут Толя, у моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Толя)
8. Алеша тратит на дорогу в школу 5 минут. Сколько минут он тратит, если пойдет вдвоем с
сестрой? (5 минут) 9. Когда об воду можно поранить руку? (Когда она превратится в лед)
10. Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 кг. Сколько будет весить гусь, если встанет
на две ноги? (2 кг)
Ведущий.
Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов. Цветы украшают каждый праздник. С
помощью цветов мы выражаем свои чувства дорогим нам людям.
2. Конкурс «Оригинальная ваза»
Вы должны сейчас подготовить вазу, в которую будут ставить прекрасные весенние цветы.
(команде предлагают за минуту вырезать и наклеить на лист бумаги вазу, сделать цветы) и
отгадать загадки про цветы.
1 конверт
1. Стоит в поле кудряшка – белая рубашка, сердечко золотое, что это такое? (Ромашка)
2. Колосится в поле рожь, там, во ржи, цветок найдешь. Ярко синий и пушистый, только
жаль, что не душистый. (Василек)
3. На длинной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки, ветерочек прошуршал и развеял этот
шар (Одуванчик)
4. На зеленом шнурочке белые звоночки (Ландыш)
5. На кустах в саду растет, запах сладкий, словно мед, но нередко льются слезы тех, кто
рвет руками … (розы)
2 конверт
1. Розовым, белым, малиновым, красным я в мае бываю душистым прекрасным (пион)
2. Все знакомы с нами, яркие, как пламя. Мы однофамильцы с мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими алыми … (гвоздиками)
3. Желтые цыплятки на зеленой грядке, весною появляются южные красавицы (мимоза)
4. Не садовой на дорожке белый колокол на ножке. Аромат их всех пьянит – пчел и бабочек
манит (лилия)
5. Цветок, в лепестках которого жила Дюймовочка (колокольчик)
Пока команды готовят ответы на задание, поиграем со зрителями.
Игра со зрителями
1. Что произойдет с вороной, когда ей исполнится 7 лет?
(Пойдет 8й).
2. По чему деревенские ребята ходят босиком?
(По земле).
3. Первый слог — домашнее животное, второй — мера площади, все слово — название реки.
(Волга).
4. Шли два человека и разговаривали. «Она белая», — говорит один. «Нет черная», —
говорит другой. «У меня есть еще и красная», — говорит первый. О чем идет разговор?
(О смородине).
3. Конкурс «Самая умная и сообразительная»
Команды должны отгадать загадки.
1. Маленького роста я
Тонкая и острая
Носом путь себе ищу.
За собою хвост тащу. (иголка)
2. Вся дырявая и злая
И кусачая такая,
Только бабушка с ней ладит,
Ей бока и трёт, и гладит. (тёрка) 3. Маленький Ерофейка
Подпоясан коротенько,
По полу скокскок
И сел в уголок. (веник)
4. Я увидел свой портрет
Отошёл – портрета нет. (зеркало)
5. Два конца, два кольца,
А по середине гвоздик. (ножницы)
6. Гладит всё, чего касается,
А дотронешься – кусается. (утюг)
7. Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь. (клубок)
8. Она пыхтит, как паровоз,
Но никуда не мчится.
В любой момент своим теплом
Готова поделиться. (печь)
4. Конкурс «Героиня из сказки»
Каждая команда должна отгадать героиню сказки.
1.Появилась девочка в чашечке цветка.
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала
И маленькую ласточку от холода спасла. (Дюймовочка)
2.Бабушка внучку очень любила,
Шапку красивую ей подарила.
Девочка имя забыла своё,
А ну подскажите имя её! (Красная шапочка)
3. Девочка умная очень была,
Заданье медведю она дала:
«Не садись на пенёк, не ешь пирожок,
Неси дедушке, неси бабушке!» (Машенька)
4.И на мачеху стирала,
И горох перебирала
По ночам при свечке,
И спала у печки.
Хороша, как солнышко,
А зовётся ……… (Золушкой)
5. Конкурс – «Мастерицы»
Все девочки всегда должны быть самыми нарядными и аккуратными. Сейчас мы проверим,
как вы умеете пришивать пуговицы. Выберите из каждой команды по три (четыре) мастерицы. По хлопку каждая из вас по очереди должна вставить иголку в нитку и пришить
пуговицу. Оценивается скорость, прочность и аккуратность работы.
Игра со зрителями «Сказки перепутались»
Жилибыли три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали
мимо Мышка норушка и Лягушка квакушка, увидали избушки и говорят: «Избушка, избушка,
повернись к лесу задом, а к нам передом!». Стоит избушка, не двигается. Решили они войти,
подошли к двери потянули за ручку. Тянут  потянут, вытянуть не могут. Видно лежит там
Белоснежка и ждет, когда Емеля ее поцелует.
( «Три медведя», «Зайкина избушка», «Теремок», « Баба Яга», « Репка», «Белоснежка и 7
гномов», « По щучьему веленью»)
Всего 7
6. Конкурс – «Составь слова»
Командам раздаются листочки, на которых написаны слоги.
Задание: за 3 мин. составить как можно больше слов.
За каждое слово – 1 балл.
РЕ РА КА ЛО
ПА СА СЕ РО ГА
НО ЗА КО ТА МО
Возможные слова: река, репа, молоко, калоша, коза, сера, сено, рога, село, коса, рота, сало,
каша, нота, карета, роза.
Игра со зрителями «Сказки перепутались»
В некотором царстве, в некотором государстве жилабыла Царевна Лягушка. Вот както села
она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна Сокола. Устал волк, просит
передохнуть, а она ему и говорит: «Не садись не пенек, не ешь пирожок!». А волк
рассердился и говорит: «Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам»!
Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в полночь превратилась в тыкву. Увидал ее
Черномор и утащил к себе в замок.
(«Царевна – Лягушка», «Финист  Ясный Сокол», «Иван царевич и Серый волк», «Маша и
медведь», «Зайкина избушка», «Золушка», «Руслан и Людмила»)
всего 7
7. Конкурс –"Шеф  повар".
Ни для кого не секрет, что наши женщины — лучшие в мире хозяйки. Нагрянут гости
неожиданно, они поколдуют на кухне, чтото намажут или положат на хлеб — и готов чудо
бутерброд или быстренько приготовят пирог.
Девочки знайте, что путь к сердцу мальчишек лежит через желудок. И сейчас вы должны
доказать, что вы хорошие хозяйки.
( Девочки одновременно выполняют следующие задания)
1) Отгадать крупу: рис, пшено, гречка, горох, перловка, манка.
2) Приготовить бутерброд и назвать продукты, из которых он сделан.
Написать как можно больше блюд из картофеля. 8.Конкурс «Юная художница»
Выбирается один человек из команды, получит по листку бумаги и фломастеру
Вы должны с закрытыми глазами под мою диктовку нарисовать символа домашнего уюта
красивого кота. Приготовились?
Нарисуйте круг большой,
Сверху маленький такой.
На макушке ушка два
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый хвост готов
Кот красивей всех котов!
Ведущий.
Надо вам сказать:
Пора конкурс капитанов начинать!
9. Конкурс капитанов
Выходят капитаны команд. Им дают по конверту, где лежат листочки с напечатанными
отрывками из литературных произведений разных авторов.
Они берут по одному листочку, громко читают и называют автора отрывка и из какого он
произведения. Каждый правильный ответ – 1 балл.
1 конверт:
1. «Если принц не полюбит тебя и не сделает тебя своей женой, ты погибнешь, твоё сердце
разорвётся на части, и ты станешь пеной морской…» (Г.Х. Андерсен «Русалочка»)
2. «Очков с полдюжины она достала,
Вертит очками так и сяк,…
(И.Крылов «Мартышка и очки»)
3. «Вдруг шатёр
Распахнулся и девица
Шамаханская царица
Вся сияя, как заря,
Тихо встретила царя…»
(А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»)
Назовите овощи, у которых едят клубни, корни (картофель, репа, редис, морковь, свекла,
редька, лук, чеснок и др.).
Назовите растения, у которых едят семена (горох, бобы, фасоль, чечевица, соя, кукуруза,
подсолнечник, мак).
2 конверт:
1. «…От радости в зобу дыханье спёрло –
И на приветливы Лисицыны слова…
(И.А.Крылов «Ворона и Лисица»)
2. «… Через открытое окно в комнату влезла большущая жаба. Она схватила девочку и
утащила в болото…» (Г.Х. Андерсен «Дюймовочка») 3. «…Встрепенулась, отряхнулась
И царевной обернулась.
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит…»
(А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Назовите растения, у которых едят цветы (цветная капуста, одуванчики).
Назовите овощи, растения, у которых едят листья (капуста, свекла, салат, зеленый лук,
петрушка, чеснок, сельдерей, укроп, щавель и др.).
Ведущий. Пока капитаны готовят свой ответ, мы поиграем с вами.
У меня игра одна под названием «Он – она».
Он слон – она …слониха.
Он лось – она …лосиха.
Он кот – она…
Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж – она …моржиха,
Он заяц – она … зайчиха,
Он бык – она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она – корова!
Ведущий.
Меньше слов  больше дела.
Подвести итог пора приспела.
Жюри подводит итоги конкурса. Награждение победителей и всех участниц. Присвоение
титулов участницам.
Ведущий.
Закончился конкурс,
Закончилась встреча,
Настал расставания час.
Мы все чуть устали,
Но нас согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
До свиданья, друзья!
До новых встреч!

file_name: КВН на 8 марта.docx

intro:
КВН  "А ,ну-ка, девочки!" посвящен 8 марта.
Цель: Создание радостного, праздничного настроения у всех участников КВНа
Задачи:
- развитие творческой активности, умения работать в команде.
Ведущий. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Я от всей души поздравляю самую прекрасную половину человечества - наших учителей и девочек с наступающим Международным Женским днем!
Сегодня в этом зале мы проведем КВН "А, ну-ка, девочки!". Я приглашаю наших участниц конкурса занять свои места! Музыка!

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №37
г. Шахты Ростовской области
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ
КАБИНЕТА Содержание
Введение
1.Описание методики исследования.
1.1. Измерение площади исследуемых помещений.
1.2. Оценка внутренней отделки помещений.
1.3 Оценка микроклимата в исследуемых помещениях.
    2 4
    410
         4
         5
         6
1.4. Изучение вентиляционного режима помещений.
1.5. Определение величины естественной освещенности помещении.    7  8
    6  7
1.5. Определение искусственного освещения помещений.
2. Результаты исследования.
   9 10
  1014
Выводы
                                                14  15
Список литературы                                                                                16
  1718
Приложение
1 Введение
Термин «здоровье» невозможно сформулировать однозначно. В настоящее
время насчитывается более 60 определений этого понятия. Но ни одно из них
не может раскрыть его в полном объёме.
Здоровье      бесценное   достояние   не   только   каждого   человека,   но   и   всего
общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы
желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это  основное условие и
залог  полноценной  и  счастливой  жизни.  Здоровье   помогает  нам  выполнять
наши   планы,   успешно   решать   основные   жизненные   задачи,   преодолевать
трудности, а если придется, то и значительные перегрузки. Доброе здоровье,
разумно   сохраняемое   и   укрепляемое   самим   человеком,   обеспечивает   ему
долгую и активную жизнь.
В очень отдалённые времена здоровье определяли как отсутствие
болезни. Исходили из такой альтернативы: если человек не болен, значит, он
здоров.
     Новое определение понятия «здоровья» было впервые сформулировано
Всемирной организацией здравоохранения в 1940 году. Здоровье в Уставе
Всемирной организации здравоохранения определяется как «состояние
полного физического, духовного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов».   Таким образом, здоровье
человека  это не только отсутствие болезней и благополучие, это в не
меньшей степени наличие гигиенического мировоззрения и гигиенической
культуры. Можно без преувеличения сказать, что культура человека
начинается, прежде всего, с поддержания чистоты своего тела и своего
жилища.
2 В течение всей жизни на человека оказывают влияние самые разнообразные
факторы внешней и внутренней среды организма. Их такое большое
количество, что, вероятно, невозможно перечислить все, точно определить,
какой фактор совершенно безвреден, а какой очень вреден для человека.
Видимо, многое зависит от меры воздействия. Однако, несмотря на столь
широкое разнообразие факторов, можно все факторы ранжировать в порядке
их значимости для здоровья не только отдельного человека, но и человечества
в целом. Такая попытка была сделана Всемирной организацией
здравоохранения (здравоохранение – система общественных и
государственных социально – экономических и медицинских мероприятий,
направленных на сохранение и улучшение здоровья населения).
В результате было выделено более 200 факторов, которые оказывают самое
значительное, существенное влияние на современного человека. Особого
внимания заслуживает упоминание четырёх факторов:
1. Гиподинамия (недостаток движения);
2. Неправильное питание (прежде всего избыточный вес);
3. Вредные привычки (употребление алкоголя, никотина, наркотиков и других
химических веществ);
4. Экология.
    Если первые три фактора зависят непосредственно от самого человека, от
его мировоззрения, культуры и поведения, то решение экологических проблем
зависит от совместных усилий многих стран.
Обоснование темы исследования. Обучение в школе предъявляет к организму
весьма   высокие   требования,   что   связано   с   воздействием   на   него   ряда
неблагоприятных   факторов.   Вопервых,   это   большая   статическая   нагрузка,
требующая   специальной   организации   двигательного   режима   для
удовлетворения естественной потребности организма в движении. Вовторых,
это   необходимость   усвоения   значительного   объема   разнообразной
3 информации   и   напряжение   зрительного   аппарата   вследствие   длительной
работы c мелкими объектами при чтении, письме, конструировании. Каждый
по отдельности и все вместе эти факторы создают предпосылки для развития
y  учащихся отклонений в состоянии здоровья – нарушений осанки, зрения,
накопления избыточной массы тела,  снижаются  защитные силы организма.
  Условия обучения  играют важную роль  в  предупреждении заболеваний у
детей. Рабочая среда  составная часть жизненной среды человека. В школах
ученики проводят значительную часть времени, и их развитие происходит при
непрерывных воздействиях факторов этой среды. От качеств среды в учебных
помещениях   во   многом   зависит   их   самочувствие,   работоспособность,
состояние   здоровья.   Поэтому   я   решила   проанализировать   санитарно
гигиенические нормы в кабинете физики.
Цель работы: изучение экологического состояния  в кабинете физики.
Для достижения данной цели мы поставили следующие задачи:
1) определить площадь и кубатуру, построить план кабинета;
2) определить рациональность использования площади в кабинете;
3) определить температурный и вентиляционный режим в кабинете;
4) определить характер материала, использованного для отделки кабинета и
его мебели;
5) определить естественную и искусственную освещенность в кабинете;
6) описать состояние комнатных растений, находящихся в кабинете;
Объект исследования: кабинет  физики.
Методы исследования:  сбор, изучение, систематизация и анализ литературы
по   санитарно   –   гигиеническим   нормам   помещения;   наблюдение   и
осуществление контроля над соблюдением санитарно – гигиенических норм в
кабинете;
проектирование кабинета физики в будущем.
  анализ   и   прогнозирование   перспектив   работы   кабинета;
1. Описание методики исследования
1.1. Измерение площади исследуемых помещений.
4 При   помощи   рулетки   измеряется   длина,   ширина   и   высота   учебного
кабинета,   определяется   его   площадь   и   кубатура.   Рассчитывается,   какая
площадь   приходится   на   одного   учащегося   (по   среднему   количеству
учащихся в классе). Сопоставляются полученные результаты с санитарно
гигиеническими   нормами.   Все   результаты   записываются   в   дневник
исследования.
Нормы  .   Площадь   обычного   учебного   кабинета,   рассчитанного   для
работы учащихся, должна быть около 55 м2. На каждого учащегося должно
приходиться     около   2   м2  площади   класса   (без   учёта   места,   занятого
стенными шкафами) и не менее 45 м3.
1.2. Оценка внутренней отделки помещений.
В   исследуемых   помещениях   производится   определение   и   описание
внутреннего   состояния   по   следующим   характеристикам:   из   какого
материала   сделаны   и   каким   цветом   окрашены   полы,   стены,   потолки,
классная   доска;   как   сочетается   цветовая   окраска   мебели   с   окраской
помещения   и   его   оформлением.   Обращается   внимание   на   соответствие
цветовой гаммы и ориентации помещения относительно сторон горизонта.
Справочный   материал  .   Для   школьных   помещений   рекомендуется
использовать   краску   спокойных   тонов   слабой   насыщенности.   Они
обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам
занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие
тона.   При   южной   ориентации   помещения   для   покраски   рекомендуются
более   холодные   тона   –   светло      серый,   светло      голубой,   зеленоватый,
светло   сиреневый, а при северной  более теплые – желтоватоохристые,
светлорозовые, бежевые. Желательно, чтобы классная доска имела тёмно
зелёный  цвет, менее предпочтительны  доски  коричневого  цвета и совсем
недопустимы   черные.   Рабочая   поверхность   классной   доски   должна   быть
ровной, прочно удерживать мел при написании текста, обеспечивать легкое
5 стирание   мела.   Цвет   стены,   на   которой   расположена   классная   доска,
должен быть более светлым, чем остальные стены.
Не   допустимо   наличие   в   школьных   помещениях   любых   полимерных
покрытий,   так   как   они   выделяют   в   атмосферу   вредные   для   организма
человека вещества.
1.3. Оценка микроклимата в исследуемых помещениях.
Микроклимат   закрытого   помещения      это   тепловое   состояние   среды,
зависящее от температуры и влажности воздуха.
При измерении температуры воздуха в классной комнате термометр
необходимо экранировать от холодных или горячих поверхностей. С момента
установления термометра в точках до снятия измерений должно пройти 10
минут. Измерение производится в 3х точках (у наружной стены, у внутренней
стены, в центре класса – зоне дыхания).
Чтобы получить среднюю температуру в помещении, измерения следует
обязательно провести в различных местах (около стен: наружной и
внутренней, около окон, у пола). После чего показания термометров
суммируют и делят на количество измерений.
Влажность измеряется психрометром. Измерение влажности воздуха
производят в 3х точках, а именно: в первом, втором и третьем рядах парт.
Он располагается на расстоянии 0,5м от окна, в зоне дыхания, на высоте 1,2
1,5 м. Измерение производят в течение 4 минут. Измерение следует проводить
до и после уроков, или в начале и по истечении каждой из перемен.
Затем относительную влажность находим с помощью специальной
психрометрической таблицы.
Справочный   материал  :   температура   для   учебных   помещений   не   должна
быть   ниже   1618°С,   для   спортивного   зала,   мастерских      16°С,     для
рекреаций, коридоров, лестничных пролётов, столовой  14°С. Изменение
6 температуры   на   34°С   нежелательно.   Относительная   влажность   для
школьных помещений должна составлять 30–60%.
1.4. Изучение вентиляционного режима помещений.
Аэрация осуществляется с помощью фрамуг, створок окон.
При правильном устройстве фрамуг наружный воздух всегда направляется к
потолку. Для достаточной аэрации помещений отношение площади сечения
фрамуг к площади пола должен быть не менее 1/50, но лучше 1/30.
Коэффициент аэрации вычисляем как отношение площади проемов всех
действующих форточек, фрамуг и площади пола класса.
Сначала определяем ориентировочнооткрывающуюся площадь фрамуг и
форточек, и подсчитывают, сколько раз эта площадь укладывается в площади
пола помещение (класса).
Для   этого   осматриваются   все   вентиляционные   отверстия   (фрамуги,
форточки),   проверяются   с   помощью   тонкой   бумаги,   действуют   ли   они.
Определив   общую  площадь  вентиляционных  отверстий  можно  рассчитать
коэффициент аэрации (проветриваемости) по формуле:
КА = S1/S2, где КА – коэффициент аэрации,
S1 – площадь всех вентиляционных отверстий,
S2 – площадь пола.
B   течение   23   дней   прослеживается,   как   проводится   проветривание
исследуемого вами помещения.
Справочный материал  . Коэффициент аэрации для учебного помещения
должен быть не менее 1/50 площади пола, для остальных помещений – не
менее 1/55,  но лучше 1/30, при условии, что учитываемые вентиляционные
отверстия открываются не реже чем один раз в час на 10 – 15 мин.
1.5. Определение величины естественной освещенности помещении.
Световой режим в учреждениях для детей и подростков предусматривает
в количественном и качественном отношении всех, но в первую очередь
7 основных – классных помещений. Его нельзя рассматривать в отрыве от
проблемы охраны зрения детей и подростков. Важность определяется еще и
тем, что по мере роста и развития организма происходит рост глаза, развитие
его преломляющей системы, которое заканчивается только к 912 годам. В
связи с большой лабильностью органа зрения в детском возрасте зрительная
работа сопровождается напряжением всех функций зрения и сама по себе
может способствовать возникновению зрительных расстройств.
Режим освещенности играет существенную роль в регуляции биологических
ритмов. В условиях интенсивной освещенности улучшается рост и развитие
организма.
Интенсивность освещенности рабочего места имеет большое значение для
профилактики нарушений зрения, особенно при работах, требующих
зрительного напряжения. При плохом или неправильном освещении снижается
умственная работоспособность.
Естественное освещение классной комнаты зависит от следующих основных
показателей:
 ориентации здания на участке (рекомендуемой ориентацией является юг; юго
восток и восток обеспечивают высокие уровни освещенности, особенно в
первую половину дня).
 достаточный коэффициент естественной освещенности (КЕО, СК) (эти
показатели зависят от размера окон, конфигурации (формы окон),
равномерности освещения).
К естественному освещению предъявляются следующие основные требования:
1) Достаточность.
2) Равномерность.
3) Отсутствие слепимости (блесткости) и теней на рабочем месте.
4) Перегрев помещений.
 Оценку естественного освещения следует начинать с определения светового
коэффициента (СК).
8 СК представляет собой отношение остекленной поверхности окон к площади
пола. Выражается он простой дробью, числитель которой – величина
остекленной поверхности, знаменатель – площадь пола.
Числитель дроби приводится к 1, для этого числитель и знаменатель делят на
величину числителя (правда в настоящее чаще пользуются коэффициентом
естественного освещения (КЕО).
С   помощью   рулетки   нужно   измерить   высоту   и   ширину   окон   и
рассчитать их общую площадь. При этом нужно учитывать, что в освещении
помещения   играет   роль,   только   остеклённая   часть   окна,   а   она   на   10%
меньше общей площади всего окна изза наличия оконных переплётов. Это
необходимо для того, чтобы наиболее точно вычислить коэффициент (СК)
Расчет   светового   коэффициента   в   помещении   производится   по
формуле: СК = S0/S,  где СК – световой коэффициент,
S0 – площадь окон помещения,
S – площадь пола.
Коэффициентом заглубления называется отношение высоты верхнего края
окна над полом к глубине помещения. Согласно гигиеническим нормам он
должен быть равен 1:2, т.е. глубина помещения не должна превышать
расстояния от верхнего края окна до пола более, чем в два раза. Тогда
освещенность отдаленных мест помещения будет достаточной.
Справочный   материал  :   Световой   коэффициент   для   учебного
помещения   должен   составлять   не   менее   1/41/6   площади   пола;   для
учительских   комнат,   столовой      1,71,8;   для   вестибюлей,   гардеробных,
коридоров, лестниц, санузлов  1,91,12. Большая освещенность помещений
нежелательна,   так   как   она   будет   способствовать   их   перегреву   или
переохлаждению.
1.6. Определение искусственного освещения помещений.
9 Для  характеристики  искусственного освещения отмечают: вид
источников света (лампы накаливания, люминесцентные лампы), их мощность,
систему освещения (общее равномерное, общее локализованное, местное и
комбинированное), направление светового потока и характер света (прямой,
рассеянный, отраженный). Наилучшее освещение достигается при
комбинированной системе освещения – общее плюс местное.
Определение искусственного освещения по методу «ватт».
Определяют количество светильников в классной комнате, определяя
удельную мощность, т.е. количество преобразующейся энергии излучения в
ваттах на единицу освещаемой площади.
Для этого расчёт осуществляют по формуле: КИО = (М*Н)/S,
где КИО – коэффициент искусственного освещения,
M – мощность лампы в ваттах, H – количество ламп, S – площадь пола.
Справочный материал  .
В учебных помещениях обязательно боковое левостороннее освещение.
Коэффициент искусственного освещения должен быть не менее 48 Вт/м2
при лампах накаливания в классных комнатах, а при люминесцентных 20
Вт/м2.
При  люминесцентном  освещении  в кабинете  площадью 50 м2  должно
быть не менее 12 действующих светильников.
В настоящее время в учебных помещениях следует использовать
люминесцентное освещение с использованием ламп типов ЛБ; ЛХБ; ЛЕЦ,
допускается применение ламп накаливания.
Не следует использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы
накаливания.
Светильники с люминесцентными лампами должны располагаться
параллельно светонесущей  стене на 1,2 м  от наружной стены и 1,5 м  от
внутренней.
10 Светильники для освещения досок должны размещаться выше верхнего края
доски на 0,3 м и на 0,6 м  в сторону класса перед доской.
1.7. Оценка флоры помещений.
В   исследуемых   помещениях   производится   подсчет   количества
декоративных   растений.   Описывается   их   состояние,   ухоженность,
размещение.   Оценивается   достаточность   количества   растений   в   данном
помещении.
Справочный материал  . Растения в помещениях могут устанавливаться
на подставкахцветочницах, на полу или подвешиваться на стенах, при этом
они не должны затенять естественные освещение.
2. Результаты исследования.
            Кабинет физики основан в 1955 году,  расположен на втором этаже. Он
состоит   из   2   смежных   комнат:   класс   и   лаборантская   комната.   Кабинет
обеспечен столами (15 штук) с покрытием из ДСП. Электрическая сеть не
подведена   к   ученическим   столам,   что   затрудняет   проведение   некоторых
лабораторных   работ.   Рабочее   место   учителя   состоит   из     стола,   классной
доски. В кабинете доска створчатая, состоит из трёх  щитов, два из которых
открываются в стороны. Для использования учебных пособий  классная доска
изготовлена   из   специального   материала,   который   обладает   магнитными
свойствами.
В целях пожарной безопасности в лаборантской комнате имеются:
1. Огнетушитель.
2. Аптечка первой помощи,   в которую входят: стерильный бинт, марлевые
салфетки,   борная   кислота   кристаллическая,   нашатырный   спирт,   сода
питьевая,   валериановые
  капли,   бриллиантовая   зелень,   раствор   йода
спиртовой (5%), лейкопластырь, мазь от ожогов, стакан для питья, чистое
полотенце, мыло.
11 Площадь кабинета позволяет расставить мебель с соблюдением санитарно
гигиенических норм. Ученические столы стоят в три ряда. Расстояние между
столами   в   ряду   0,5      0,7   м,   между   рядами   столов   и   боковыми   стенами
помещения  0,5 м, от первых столов до передней стены около 2,75 м.
2.1.Измерение площади исследуемых помещений.
В   ходе   исследования   были   измерены   основные   параметры   учебных
кабинетов:   длина,   ширина   и   высота.   По   полученным   данным   вычислены:
площадь   и   кубатура   помещений,   а   также   площадь   и   объём   на   одного
ученика. Полученные данные сведены в таблицу №1.
                                                                    Таблица 1
Параметрические показатели кабинета физики
длина,
м
ширина,
м
высота,
м
площадь,
м2
S на
одного
ученика,
м2
объём,
м3
7,5
6,10
3,20
45,75
1,83
146,4
V на
одного
ученика,
м3
5,9
кабинет
Кабинет
физики
№210
По таблице  №1  можно сделать вывод, что кабинет соответствует санитарно
гигиеническим нормам по объёму на одного ученика 5,9 м3 (при норме 45 м3)
(приложение 1). Площадь на одного ученика  составляет 1,83 м2 (при норме 2
м2), разница составляет – 0,17м2. Это является недостатком, но в основном
можно   считать,   что   кабинет   соответствует   санитарно      гигиеническим
нормам.
2.2.Оценка внутренней отделки помещения.
Внутренняя отделка и оформление помещения влияют на зрительный
анализатор,   определяя   состояние   экологической   комфортности   учащихся.
Стены   кабинета   окрашены   в   персиковый     цвет,   т.к.   помещение   обращено
окнами  на  юго  запад. Потолок окрашен в белый цвет, дверь (пластиковая) и
оконные   рамы   (металлопластиковые)     также   белого   цвета.   Полы   покрыты
12 линолеумом серого цвета. Крышки столов имеют бежевый   цвет. Классная
доска     зелёного   цвета,   что   соответствует   санитарным   нормам,   рабочая
поверхность   ровная,   прочно   удерживает   мел   при   написании   текста,   мел
легкое стирается. Цвет стены, на которой расположена классная доска, не
отличается от общего фона стен кабинета,  что тоже  является недостатком
(приложение 2).
2.3. Оценка микроклимата в кабинете.
Определили   температуру   воздуха   и   влажность   в   помещении.
Полученные данные сведены в таблицу №2.
Дата
Температура
воздуха
(наружная
стена) t, 0С
Температур
а воздуха
(внутренняя
стена) t, 0С
Температура
воздуха (в
центре
класса) t, 0С
20
18
18
21
21
05.12.
2011
06.12.
2011
07.12.
2011
08.12.
2011
09.12.
2011
Средние
значения
22
22
21
23
22
23
24
22
24
23
Температура
воздуха
(среднее
значение) t,
0С
21,7
21,3
20,3
22,6
22,0
21,6
Таблица 2
Влажность
, %φ
54
51
51
48
53
51,4
Средняя температура воздуха в помещении равна 21,6 0С, что соответствует
санитарно      гигиеническим   нормам.   Пользуясь   психрометром,   определили
относительную   влажность   воздуха.   Она   составила   51,4%.   Данное   значение
влажности воздуха также соответствует санитарно  гигиеническим нормам.
2.4. Изучение вентиляционного режима помещений.
                 Воздушная среда помещения постоянно оказывает воздействие на
организм человека. В ней содержится большое количество разных химических
веществ, которые образуются в процессе жизнедеятельности людей, а также
13 микроорганизмов.   Для   изучения   режима   вентиляции   было   посчитано
количество   форточек   и   стенных   фрамуг,   а   так   же   их   общая   площадь.   В
кабинете 3 окна общей площадью 17,1 м2  . Окна полностью открываются, но
для проветривания используются только две нижние створки каждого окна. В
результате по полученным данным был высчитан коэффициент аэрации.
Общая площадь створок окон, используемых для проветривания составляет S
= 4,6 м2.
При использовании для проветривания створок всех 3 окон: КА = 1/9.
Если пользоваться только створками одного окна (возле стола учителя), то
общая площадь створок окна составляет S = 1,4 м2  и   КА  = 1/32, что также
соответствует санитарно – гигиеническим требованиям (приложение 3,4).
2.5.Изучение естественной и искусственной  освещённости помещений.
Естественное освещение и его надлежащий уровень важны в связи с тем,
что свет обладает высоким биологическим действием, способствует росту и
развитию организма, обеспечивает нормальную работу зрительного
анализатора.  Для оценки естественной освещённости, то есть той части света,
которая освещает класс, попадая через окна, был проведён подсчёт всех окон
в классе, вычислена их общая площадь и определён коэффициент
естественной освещённости. В кабинете 3 окна общей площадью 17,1 м2 , из
них площадь застекленной поверхности равна  15,4м2.  Световой коэффициент
составляет 0,34, что  соответствует допустимой норме.
Определение искусственного освещения производилось по методу «ватт».
В   кабинете   установлено   10   люминесцентных   светильников,     по   2
люминесцентных   лампы   в   каждом   светильнике,   мощностью   40Вт   каждая,
 Светильники   с
всего   20   ламп,   из   них   в   рабочем   состоянии   все   20.
люминесцентными лампами  располагаются параллельно светонесущей  стене
в 2 ряда.
14 Коэффициент   искусственного   освещения   равен   17,5   Вт/м2.   Такой
показатель не соответствует санитарным нормам. Рассчитали коэффициент
заглубления  0,48,  эта  цифра  соответствует  санитарным  нормам (0,5).  На
рабочие   столы   свет   падает   с   левой   стороны,   не     создавая   блеска   на
поверхности столов и доске (приложение 5,6,7).
Доска имеет дополнительное освещение. Два светильника с люминесцентными
лампами (2 лампы). Светильники для освещения доски  размещены  выше
верхнего края доски на 0,6 м и на 0,8 м  в сторону класса перед доской, что
соответствует санитарным нормам.
Выводы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
При   определении   полезной   площади   помещения   выяснилось,   что
санитарногигиеническим нормам кабинет физики соответствует.
Внутренняя отделка помещения соответствует всем стандартам.
Необходимо  подвести  электрическую сеть  к ученическим столам.
Микроклимат   в   кабинете   соответствует   санитарно      гигиеническим
нормам.
Вентиляционный   режим   в   кабинете   соответствует   санитарно
гигиеническим нормам.
Естественная освещённость класса соответствуют требованиям. Значит,
количество света обеспечивает нормальную жизнедеятельность организма, а
также определённый жизненный тонус и ритм.
В   кабинете   не   выполняется     минимально   допустимое     требование   по
искусственному освещению.
Кабинет   имеет   озеленение,   цветы   находятся   в   хорошем   состоянии,
размещены  на полу на подставке.
Из всех исследований следует, что кабинет физики обладает достаточно
высокой экологической комфортностью.
15 Список литературы
1.Зарубин В.Г., Новиков Ю.В. Гигиена города. М.: Медицина, 1998.
16 2. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование  школьников
во внеклассной работе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.
3. Минх А.А. Методы гигиенических исследований. М.: Медицина, 1991.
4. Учебное пособие. Практикум по экологии. М., АО МДС, 1996г., с.5159
5. Цветы в вашем доме. Справочник от А до Я. – М.: АСТПРЕСС, 2005. –
288с.: ил.
6. Интернет  ресурсы
17 Приложение
Приложение №1.
Площадь (S) кубатуры помещения на одного человека
Площадь, м2
Кубатура, м3
Полученный
результат
Санитарно
гигиеническая
норма
Полученный
результат
1,83
2,0
5,9
Санитарно
гигиеническая
норма
45
Помещени
е

Кабинет
физики
                                                                                Приложение №2.
Оценка внутренней отделки кабинета
Внутренняя отделка
Кабинет
Окрашены
Стены
Цвет:
  стен
  потолка
  пола
Соответствие цветных гамм Выдержаны
Качество покрытия пола
Выдержано
Хорошая
Чистота стен
  персиковый
  белый
  серый

                                                                                Приложение №3.
Режим вентиляции кабинета.
кабинеты
колво
створок для
проветривания
Кабинет
физики
4
2
Приложение №4.
,
м2
3,4
1,2
S всех
створок
КА
Общая
S1,
м2
S2
пола,
м2
Стороны
света
0,01
4,6
45,75
юго –
запад
Коэффициент аэрации помещения.
Помещени
е
Коэффициент аэрации (Ка)
Частота проветривания

18 Полученные
результаты
Кабинет
физики
1/32
Санитарно
гигиеническая
норма
1/50
Полученные
результаты
+
Санитарно
гигиеническая
норма
1015 мин не реже
одного раза в час
Естественная освещённость кабинета.
Приложение №5.
кабинет
Кабинет физики
количеств
о
окон
S
одного
окна, м2
2
1
2,8
1,5
S всех
окон, м2
S
остеклённо
й части
окон, м2
15,4
5,6
1,5
7,1
S
класса
, м2
45,75
СК
0,3
4

Приложение №6.
Искусственная освещённость кабинета.
Кабинет
Кабинет физики
количество
ламп
20
количество
горящих ламп
S пола, м2
КИО
20
45,75
17,5
                                                                                Приложение №7.
Коэффициент заглубления
Помещени
е
Световой коэффициент
Санитарно
Результа
т
0,34
гигиеническая
норма
1/41/6
Кабинет
физики
Результа
Коэффициент заглубления
Санитарно –
гигиеническая
норма
1/2
т
0,48

19 20

file_name: Экологический паспорт кабинета физики.docx

intro:
Обоснование темы исследования. Обучение в школе предъявляет к организму весьма высокие требования, что связано с воздействием на него ряда неблагоприятных факторов. Во-первых, это большая статическая нагрузка, требующая специальной организации двигательного режима для удовлетворения естественной потребности организма в движении. Во-вторых, это необходимость усвоения значительного объема разнообразной информации и напряжение зрительного аппарата вследствие длительной работы c мелкими объектами при чтении, письме, конструировании. Каждый по отдельности и все вместе эти факторы создают предпосылки для развития y учащихся отклонений в состоянии здоровья – нарушений осанки, зрения, накопления избыточной массы тела,  снижаются  защитные силы организма.
  Условия обучения  играют важную роль  в  предупреждении заболеваний у детей. Рабочая среда - составная часть жизненной среды человека. В школах ученики проводят значительную часть времени, и их развитие происходит при непрерывных воздействиях факторов этой среды. От качеств среды в учебных помещениях во многом зависит их самочувствие, работоспособность, состояние здоровья. Поэтому я решила проанализировать санитарно-гигиенические нормы в кабинете физики.
Цель работы: изучение экологического состояния  в кабинете физики.
Для достижения данной цели мы поставили следующие задачи:
1)	определить площадь и кубатуру, построить план кабинета;
2)	определить рациональность использования площади в кабинете;
3)	определить температурный и вентиляционный режим в кабинете;
4)	определить характер материала, использованного для отделки кабинета и его мебели;
5)	определить естественную и искусственную освещенность в кабинете;
6)	описать состояние комнатных растений, находящихся в кабинете;
Объект исследования: кабинет  физики.
Методы исследования: сбор, изучение, систематизация и анализ литературы по санитарно – гигиеническим нормам помещения; наблюдение и осуществление контроля над соблюдением санитарно – гигиенических норм в кабинете;  анализ и прогнозирование перспектив работы кабинета; проектирование кабинета физики в будущем.

title: Экологический паспорт кабинета (на примере кабинета физики)