extracted_text:
Тема урока
Форма
организации
учебного
процесса
Учебно тематический план
6 класс
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Виды
деятельности
учащихся на
уроке
Дата
проведения
П
8
Ф
9
Русский язык. 6 класс.
№
ур
ок
а
1
1
2
3
4
ВПМ Р.р. Русский
язык – один из
развитых языков
мира.
Усвоение новых
знаний
Научиться понимать
высказывания на
лингвистическую
тему и составлять
рассуждения на
лингвистическую
тему.
5      Язык, речь и общение (3
ч.)
Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры,
содержания и значения слова,
предложения, текста.
6
7
Формирование
«стартовой» мотивации
к изучению нового
материала.
2
ВПМ Язык, речь,
общение.
Усвоение новых
знаний
Научиться различать
способы передачи
мысли, настроения,
информации.
Коммуникативные: добывать
недостающую информацию с
помощью вопросов.
Регулятивные: применять методы
Формирование знания о
взаимосвязи русского
языка с культурой и
историей России и
Изучение
содержания
параграфа учебника,
запись текста под
диктовку, подбор
аргументов из
художественной
литературы для
рассуждения на
лингвистическую
тему, работа в парах
с орфограммами с
последующей
взаимопроверкой,
коллективное
проектирование
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Анализ
стихотворений по
алгоритму
выполнения заданий
1 информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры и
содержания.
мира, формирование
сознания того, что
русский язык –
важнейший показатель
культуры человека.
3
ВПМ Р.р. Ситуация
общения.
Усвоение новых
знаний
Формирования навыка
конструирования
текста – рассуждения.
Научиться выделять
компоненты речевой
ситуации в
зависимости от задачи
высказывания,
составлять
рассуждение по
алгоритму
выполнения заданий.
Коммуникативные: проявлять
речевые действия: использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний своих чувств, мыслей,
побуждений и иных составляющих
внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, выявляемые в
ходе исследования структуры
текста.
Русский язык. 6 класс.
с последующей
взаимопроверкой
под руководством
учителя,
проверочный
диктант, построение
рассуждения на
лингвистическую
тему,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Беседа для
определения
компонентов
речевой ситуации,
самостоятельная
работа по
составлению схемы
речевой ситуации по
образцу,
упражнения по р.р. :
поздравление
учителю,
построение
рассуждения
«Какие нужно
читать книги?»
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.,
Повторение изученного в 5
2 4
Фонетика,
орфоэпия.
Повторение
Формирование
познавательного
интереса к предмету
исследования.
Освоить алгоритм
проведения
фонетического
разбора слова,
освоить навыки
различения условий
написания
разделительных Ъ и Ь
знаков.
классе (9 ч.)
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
орфоэпическими нормами родного
языка.
Регулятивные: определить новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования фонетической
структуры слова.
5 Морфемы в слове.
Повторение
Орфограммы в
приставках и корнях
слов.
Научиться определять
орфограмму по
образцу, находить и
объяснять
орфограммы в разных
частях слова (корень,
приставка).
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции, т. Е.
операционного опыта (учебных
знаний и умений).
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической
деятельности.
Русский язык. 6 класс.
Индивидуальная и
парная работа с
дидактическим
материалом для
проведения
фонетического
разбора слова с
последующей
самопроверкой по
памятке выполнения
задания,
лабораторная
работа по
устранению
нарушения
произносительных
ном в словах,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Комплексное
повторение ранее
изученных
орфограмм на
основе
художественного
текста, стартовое
тестирование,
анализ
стихотворения,
написание диктанта,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
3 6
Контрольный
диктант по теме «
Повторение
изученного в 5
классе».
Урок контроля знаний Научиться определять
орфограмму в корне
слова, применять
орфографические
правила написания
гласных в корне
слова, составлять
использовать
алгоритм нахождения
и проверки
орфограммы,
пользоваться
орфографическим
словарем.
7
Части речи.
Повторение
Научиться
производить устный и
письменный
морфологический
разбор слова,
анализировать текст.
Русский язык. 6 класс.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции, т. Е.
операционного опыта.
Познавательные: объяснять
языковые явления, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической
деятельности.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической
деятельности.
Коммуникативные: формировать
навыки речевых действий:
использования адекватных языковых
средств для отображения в форме
устных и письменных речевых
высказываний.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
мобилизации сил и энергии,
волевому усилию – к выбору
ситуации мотивационного
конфликта, к преодолению
препятствий.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы. Связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения морфологического
разбора слова, анализа текста.
комментирование
выставленных
оценок.
Работа с портфолио
в
парах(взаимопровер
ка диктанта и
грамматического
задания по
алгоритму
проведения при
помощи учителя),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах
(морфологический
разбор слова по
образцу выполнения
задания), групповая
работа (анализ
текста по
вариантам) с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
8
Орфограммы в
Повторение
Научиться определять Коммуникативные: устанавливать
Формирование
Коллективное
4 окончаниях слов.
орфограммы в корне
слова, проводить
фонетический анализ,
подбирать
проверочное слово,
составлять и
использовать
алгоритм нахождения
и проверки
орфограммы.
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.
9
Словосочетания.
Повторение
Научиться применять
алгоритм различения
словосочетаний от
предложений и
других конструкций.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе.
Регулятивные: формирование
ситуации саморегуляции,
сотрудничать в совместном решении
задач.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы и связи,
отношения, выявляемые в ходе
исследования словосочетания.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению.
10
Простое
предложение. Знаки
препинания.
Повторение
Научиться применять
правила постановки
знаков препинания
при однородных
членах и обращениях.
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
Русский язык. 6 класс.
объяснение
орфограмм по
алгоритму
выполнения задачи с
последующей
взаимопроверкой,
составление плана
текста, написание
сочинения
миниатюры
«Интересная
встреча»,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах
(выделение и
группировка
словосочетаний по
алгоритму
выполнения задачи
при помощи учителя
с последующей
самопроверкой),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Индивидуальная и
коллективная
работа с
лингвистическим
портфолио
(составление
5 деятельности.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как к субъекту деятельности,
проектировать траектории развития
через включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования простого предложения
с однородными членами.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.
Коммуникативные: формировать
навыки речевых действий:
использование адекватных языковых
средств для отображения в форме
устных и письменных речевых
высказываний.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
мобилизации сил и энергии,
волевому усилию – к выбору в
ситуации мотивационного
конфликта, к преодолению
препятствий.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры сложного
Русский язык. 6 класс.
таблицы «Члены
предложения и
части речи,
которыми они
выражаются),
конструирование
предложений с
однородными
членами и
обращениями по
алгоритму
выполнения задачи с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Коллективное
конструирование
сложных
предложений по
алгоритму
выполнения задания
с последующей
самопроверкой при
помощи учителя,
групповая работа
(определение
структуры
предложения,
составление схем),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
6
Повторение
11
Сложное
предложение.
Запятые в сложном
предложении.
Синтаксический
разбор
предложений.
Научиться определять
структуру сложного
предложения,
применять правила
постановки запятой в
сложносочиненном
предложении с
союзом И. 12
Прямая речь.
Диалог.
Повторение
Научиться оформлять
прямую речь и диалог
на письме.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.
предложения.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной деятельности.
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции
эмоциональных и функциональных
состояний, т.е. формировать
операционный опыт.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
13
ВПМ Текст, его
особенности.
Урок изучения нового
материала
Научиться определять
текст по форме, виду
речи, типу речи,
выявлять устойчивые
разновидности
текстов.
Текст (5 ч.)
Коммуникативные: добывать
недостающую информацию с
помощью вопросов (познавательная
инициативность).
Регулятивные: формирование
ситуации саморегуляции, т.е.
операционный опыт (учебных знаний
и умений), сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.
Русский язык. 6 класс.
оценок.
Коллективная
работа (объяснение
постановки знаков
препинания в
диалоге),
самостоятельная
работа (составление
схем предложений с
прямой речью по
алгоритму
выполнения задачи
при
консультативной
помощи учителя),
работа в парах
(составление
диалога «В
библиотеке»),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Самостоятельная
работа (построение
таблицы «Текст:
разновидности
текста по форме,
виду, типу речи»),
лабораторная
работа по
выявлению способов
связи предложений
в тексте с
последующей
7 исследования текста.
14
ВПМ Р.р Тема и
основная мысль
текста.заглавие
текста.
Урок закрепления
материала
Научиться определять
тему и основную
мысль текста,
производить анализ
поэтического текста.
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.
15
ВПМ Начальные и
конечные
предложения
текста.
Урок изучения нового
материала
Научиться определять
тип речи текста на
основе его языковых и
композиционных
признаков.
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению.
Русский язык. 6 класс.
взаимопроверкой,
групповая работа
(анализ текста по
алгоритму
проведения
анализа),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая работа
(определение
основной мысли,
темы текста по
алгоритму
выполнения задания
при помощи
учителя), работа в
парах (анализ
поэтического текста
с точки зрения его
темы, основной
мысли), составление
текста «О памятном
событии»,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Коллективное
составление
памяток в
лингвистическое
портфолио
«Языковые и
8 Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования  текста.
16
ВПМ Ключевые
слова.основные
признаки текста.
Урок изучения нового
материала
Научиться выделять
ключевые слова в
тексте различных
типов речи.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы)
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования  текста.
Русский язык. 6 класс.
композиционные
признаки текста
типа речи
повествования,
описания,
рассуждения» (по
вариантам) при
консультативной
помощи учителя,
написание сказки,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Лабораторная
работа по
определению
ключевых слов в
тексте, фронтальная
беседа по
результатам работы,
составление
продолжения
сказочной истории
«Мишина сказка»,
составление схемы
основных признаков
текста «Все для
счастья» (по
вариантам),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
9 17
ВПМ Текст и стили
речи.официально
деловой стиль речи.
Урок изучения нового
материала
Научиться составлять
текст на основе
композиционных и
языковых признаков
типа и стиля речи.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
коллективной
аналитической и
творческой
деятельности.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования  текста.
18
Слово и его
лексическое
значение.
Урок изучения нового
материала
Лексика. Культура речи
(12 ч.)
Коммуникативные:
интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
Регулятивные: формировать
Научиться с помощью
толкового словаря
определять
лексическое значение
слова, прямое и
переносное значения
слов, отличать
Формирование
познавательного
интереса.
Русский язык. 6 класс.
Фронтальная беседа
по результатам
выполнения
домашнего задания,
работа в парах с
лингвистическим
портфолио:
составление схемы
«Стили речи»,
лабораторная
работа (определение
стиля речи текста
по его признакам),
составление
конспекта статьи
учебника
«Официально
деловой стиль
речи», написание
объяснительной
записки
опоздавшего
школьника,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах по
алгоритму
выполнения заданий
(объяснение
орфограмм в
словах),
лабораторная
10 омонимы и
многозначные слова,
синонимы, антонимы.
ситуацию саморегуляции, т.е.
операционный опыт, сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования значения слова.
Урок развития речи
19
ВПМ Р.р.
Собирание
материалов к
сочинению по
картине
А.Герасимова
«После дождя».
Научиться находить
материал для
сочиненияописания
по картине из словаря
синонимов,
справочных
материалов,
составлять план
сочиненияописания.
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношений к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования  текста.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельному и
коллективному
пректированию,
конструированию,
творческой
деятельности.
Урок развития речи
20
ВПМ Р.р Устное
сочинение описание
по картине А.
Герасимова « После
дождя».
Научиться находить
материал для
сочиненияописания
по картине из словаря
синонимов,
справочных
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношений к самому себе
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельному и
коллективному
пректированию,
конструированию,
Русский язык. 6 класс.
работа по алгоритму
решения
лингвистической
задачи (определение
лексического
значения слова по
толковому
словарю), групповая
работа «Синонимы.
Омонимы.
Антонимы.»,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Урок – презентация
(опорный материал
для сочинения по
картине
А.Герасимова
«После дождя»),
составление
алгоритма
написания
сочинения,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Урок – презентация
(опорный материал
для сочинения по
картине
А.Герасимова
«После дождя»),
11 материалов,
составлять план
сочиненияописания.
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования  текста.
творческой
деятельности.
21
Общеупотребительн
ые слова.
Профессионализмы.
Урок изучения нового
материала
Научиться различать
слова
общеупотребительные
и
необщеупотребительн
ые.
Формирование
познавательного
интереса,
формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельному и
коллективному
исследованию текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  текста.
22
Диалектизмы.
Урок изучения нового
материала
Научиться определять
диалектизмы в тексте,
формировать навыки
лингвистического
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
групповой
Русский язык. 6 класс.
составление
алгоритма
написания
сочинения,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Самостоятельная
работа с
лингвистическим
портфолио по
составлению
памяток различения
общеупотребительн
ой и
необщеупотребител
ьной лексики,
групповая работа
(определение
профессионализмов
в тексте),
конструирование
текста с
использованием
профессиональной
лексики,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Комплексное
повторение с
использованием
дидактического
12 конструирования,
лингвистического
описания,
лингвистического
анализа.
проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
деятельности.
23
ВПМ Р.р Сжатое
изложение
«Собиратель
русских слов».
Урок развития речи
Научиться находить
материал для сжатого
изложения,
составлять план
изложения.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  текста с точки зрения
его лексического состава.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  текста с точки зрения
его лексического состава.
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
групповой
деятельности.
24
ВПМ Р.р Сжатое
изложение
«Собиратель
русских слов».
Урок развития речи
Научиться находить
материал для сжатого
изложения,
составлять план
изложения.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
групповой
деятельности.
Русский язык. 6 класс.
материала на основе
памяток
лингвистического
портфолио,
составление плана
лингвистического
описания
диалектизмов, ,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Комплексное
повторение с
использованием
дидактического
материала на основе
памяток
лингвистического
портфолио,
составление плана
лингвистического
описания
диалектизмов, ,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Комплексное
повторение с
использованием
дидактического
материала на основе
памяток
лингвистического
13 25
ВПМ Исконно
русские и
заимствованные
слова.
Урок изучения нового
материала
Научиться различать
лексику исконно
русскую и
заимствованную,
составлять текст
лингвистического
описания по
алгоритму
выполнения задачи.
числе с помощью компьютерных
средств.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  текста с точки зрения
его лексического состава.
Коммуникативные:  владеть
монологической и диалогической
форами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  текста
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению, изучению и
закреплению нового.
26
Неологизмы.
Урок изучения нового
материала
Научиться определять
неологизмы в тексте
художественной
литературы,
публицистических
текстах.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
Формирование
устойчивой мотивации
к самостоятельной и
групповой
деятельности.
Русский язык. 6 класс.
портфолио,
составление плана
лингвистического
описания
диалектизмов, ,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Самостоятельная и
парная работа с
дидактическим
материалом,
изучение и
конспектирование
содержания
параграфа учебника,
составление
алгоритма
определения
исконно русской и
заимствованной
лексики,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Коллективная
работа с печатными
тетрадями на основе
памятки
определения
неологизмов в
художественном
тексте,
14 деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  текста
27
Устаревшие слова.
Урок изучения нового
материала
28
Словари.
Урок изучения нового
материала
Научиться определять
устаревшие слова в
тексте
художественной
литературы и
объяснять их
значение.
Научиться читать и
понимать содержание
словарной статьи,
определять
лексическое значение
слова.
Коммуникативные: владеть
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования лексического состава
текста.
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
Формирование
познавательного
интереса и устойчивой
мотивации к
исследовательской
деятельности.
Формирование
устойчивой мотивации
к
проблемно0поисковой
деятельности.
Русский язык. 6 класс.
самостоятельная
работа с учебником
(тезисное
конспектирование),
составление
лингвистического
описания по теме
«Неологизмы»,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Урокпрезентация,
конспектирование
материала
презентации,
объяснительный
диктант, написание
лингвистического
описания по теме
«Устаревшие
слова»,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Отработка новых
знаний,
композиционно
тематический
анализ словарной
статьи,
лабораторная
работа по словарям
(по вариантам), »,
15 29
ВПМ Составление
словарной статьи.
Урок изучения нового
материала
Научиться составлять
словарную статью,
конструировать текст
типа речи описание по
алгоритму
выполнения задания.
30
Повторение.
Повторение
Научиться применять
правило написания
гласных и согласных в
корне и окончании,
определять часть
речи, тему текста, его
основную мысль.
Формирование интереса
к творческой
деятельности.
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля.
отношения, выявляемые в ходе
исследования  текста.
Коммуникативные: добывать
недостающую информацию с
помощью вопросов (познавательная
инициативность).
Регулятивные: формировать
ситуацию саморегуляции, т.е.
операционный опыт, сотрудничать в
совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  при работе над
словарной статьей, лингвистическим
описанием.
Коммуникативные: формировать
навыки речевых действий:
использование адекватных языковых
средств для отображения в форме
речевых высказываний своих чувств,
мыслей, побуждений и иных
составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
Русский язык. 6 класс.
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Написание
словарной статьи,
лингвистического
описания (по
вариантам) по
образцу с
использованием
алгоритма и
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Комплексное
повторение по
дидактическому
материалу, работа в
парах по алгоритму
выполнения задания
при помощи
учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
16 31 Контрольный
диктант по теме
«Лексика.
Культура речи».
Урок контроля знаний Научиться
воспроизводить
приобретенные
знания, навыки в
конкретной
деятельности.
32
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.
Урок контроля знаний Научиться
анализировать
допущенные ошибки,
выполнять работу по
их предупреждению.
Русский язык. 6 класс.
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля.
Написание
контрольного
диктанта с
грамматическим
заданием,
проектирование
выполнения
домашнего задания.
Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.
Анализировать
допущенные ошибки
с использованием
памятки для
проведения и
анализа работы над
ошибками, работа
по составлению
алгоритма
проведения анализа,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
повторения и обобщения материала.
Коммуникативные: формировать
речевые действия: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания контрольного диктанта,
выполнения грамматического
задания.
Коммуникативные: :формировать
речевые действия: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.
Фразеология. Культура
речи (4 ч.)
33
ВПМ
Фразеологизмы.
Урок изучения нового
материала
Научиться различать
единицы языка,
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
Формирование
устойчивой мотивации
Коллективная
работа (презентация
17 Русский язык. 6 класс.
определять, какую
роль играют
фразеологизмы в
русском языке,
формировать навыки
лингвистического
анализа текста с
фразеологизмами.
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста с
фразеологизмами.
к интеграции
индивидуальной и
коллективной учебно –
познавательной
деятельности.
Научиться составлять
текст
лингвистического
описания по
алгоритму
выполнения задания
при консультативной
помощи учителя.
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в устной и письменной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
текста лингвистического описания.
Формирование
устойчивой мотивации
к исследовательской и
творческой
деятельности.
Научиться определять
структуру и значение
фразеологизмов,
составлять текст с
использованием
фразеологизмов.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
Формирование
устойчивого интереса к
исследовательской
деятельности.
на тему
«Фразеология»),
работа в парах по
алгоритму
выполнения задачи с
фразеологическим
словарем
(темы:«Учеба»,
«Лень»),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая работа
(составление текста
лингвистического
описания по теме
«Фразеология»),
самостоятельная
работа с
дидактическим
материалом,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа с
лингвистическим
портфолио (памятка
о составе и
значениях
фразеологизмов),
работа в группе
(конструирование
текста с
18
34
ВПМ Р.р.
Источники
фразеологизмов.
Урок изучения нового
материала
35
Повторение.
Урок закрепления
материала 36 Контрольный тест
№1 по теме
«Фразеология».
Урок контроля знаний Научиться выполнять
тестовые задания и
производить
самопроверку по
алгоритму.
37 Морфемика и
словообразование.
Повторение
знаний
Научиться выделять
состав слова и
определять путь
(способ) его
образования.
Русский язык. 6 класс.
использованием
фразеологизмов по
образцу),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Выполнение заданий
теста,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Формирование навыков
индивидуального и
коллективного
проектирования в ходе
выполнения
творческого задания.
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  текста.
Коммуникативные: формировать
навыки самостоятельной работы с
последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения тестовых заданий.
Словообразование.
Орфография. Культура
речи (43 ч.)
Формирование
познавательного
интереса в ходе
проектной
деятельности.
Коммуникативные: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования состава слова.
Индивидуальная
работа с
дидактическим
материалом и
учебником, работа в
парах
(конструирование
словосочетаний с
определенными
словами),
составление текста
с использованием
слов, образованных
19 38
ВПМ Р.р. Описание
помещения.
Урок развития речи
Научиться составлять
текст описания
помещения,
определять
композиционные и
языковые признаки
типа речи.
39
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Усвоение новых
знаний
Научиться применять
алгоритм выявления
способа
словообразования.
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения задачи.
Формирование
устойчивого интереса к
исследовательской
деятельности.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные иформы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления препятствий в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования и исследования
текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования и исследования
Русский язык. 6 класс.
тем или иным
способом,
составление
лингвистического
описания,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Лабораторная
работа в группах,
групповое
составление
алгоритма
определения типа
сочиненияописания
помещения,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах с
материалом
учебника,
составление
алгоритма устного
ответа на
лингвистическую
тему с
использованием
презентации
учителя,
оформление
лингвистического
20 40
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Урок закрепления
знаний
Научиться определять
способ образования
слов.
41
Диагностическая
работа по теме
«Словообразование
Урок контроля знаний Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме при
помощи средств
самодиагностики
результатов.
структуры слова.
Коммуникативные: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения диагностической
работы.
Формирование навыков
организации своей
деятельности в составе
группы.
Формирование навыков
организации и анализа
своей деятельности в
составе группы.
42
ВПМ Этимология
Усвоение новых
Научиться работать
Коммуникативные: формировать
Формирование
Русский язык. 6 класс.
портфолио,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая работа
(анализ структуры
слова и определение
способов его
образования),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Выполнение
тестовых заданий с
использованием
памяток
лингвистического
портфолио с
последующей
самопроверкой,
взаимопроверка с
консультативной
помощью учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая работа
21 слов.
знаний
со словарем.
43
ВПМ Этимология
слов.
Усвоение новых
знаний
Научиться
использовать знания
по этимологии слова
при объяснении его
написания.
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задания.
Формирование навыков
организации и анализа
своей деятельности в
составе группы.
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектной формы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования текста (словарная
статья).
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования происхождения слова.
44
ВПМ Р.р.
Систематизация
материалов к
сочинению
(описание
помещения).
Урок развития речи
Научиться находить и
выделять языковые и
композиционные
особенности текста
описания, находить
сказуемое в
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать себя как
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задания.
Русский язык. 6 класс.
по
этимологическому
словарю (изучение
словарной статьи),
составление
алгоритма создания
текста на
лингвистическую
тему,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах по
памятке выполнения
задачи, групповая
работа с
этимологическим
словарем
(лингвистическое
портфолио),
самостоятельная
работа
(лингвистическое
описание),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах
(составление
развернутого плана
описания
помещения),
индивидуальная
22 Сложный план.
предложении.
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текстаописания.
45
ВПМ Р.р.
Написания
сочинения –
описания
помещения.
Урок развития речи
Научиться применять
правило постановки
тире между
подлежащим и
сказуемым, владеть
терминологией.
46
ВПМ Анализ
ошибок,
допущенных в
сочинении.
Редактирование
текста.
Урок закрепления
материала
Научиться
редактировать текст
творческой работы по
алгоритму
выполнения задания.
Формирование
познавательного
интереса к творческой
деятельности.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
Коммуникативные: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий
партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования данного правила.
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
редактирования текста.
Русский язык. 6 класс.
творческая работа
по дидактическому
материалу с
использованием
алгоритмов
выполнения
заданий,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Индивидуальная
работа (написания
сочиненияописания
помещения),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах по
редактированию
текста с
использованием
памяток для
выполнения
редактирования при
консультативной
помощи учителя,
написание
сочиненияобразца,
проектирование
23 47
Буквы –О –А в
корнях –кас, кос.
Усвоение новых
знаний
Научиться различать
условия написания
корня –кас кос.
48
Буквы А и О в
корне –кас кос.
Урок  закрепления
знаний
Научиться различать
условия написания
корней –кас кос.
Формирование
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: использовать
адекватные речевые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как
движущую силу своего научения,
свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
определения условия правописания
корня.
Русский язык. 6 класс.
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Составление
конспекта статьи
учебника, работа в
парах по
составлению
лингвистического
рассуждения при
консультативной
помощи учителя с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая работа
(анализ
предложений со
словами с
чередованием по
алгоритму
выполнения задачи),
фронтальная беседа
по содержанию
учебника,
индивидуальные
задания
(составление плана
лингвистического
описания),
проектирование
выполнения
24 49
Буквы А и О в
корнях –гар гор.
Усвоение новых
знаний
Научиться различать
условия написания
корней –гар гор.
50
Буквы А и О в
корнях –гар гор.
Урок  закрепления
знаний
Научиться объяснять
правописание гласных
в корне –гор гар.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
коллективной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над словом с чередованием
гласной в корне.
Русский язык. 6 класс.
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Составление
конспекта статьи
учебника, работа в
парах по
составлению
лингвистического
рассуждения  с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Комплексное
повторение ,
индивидуальная
работа (составление
словосочетаний с
глаголом с
изучаемым
чередованием),
работать в парах
(образование от
слов  с изучаемым
чередованием
однокоренных слов
приставочным
способом),
составление
рассказа по
картинкам,
проектирование
выполнения
25 51
Буквы А и О в
корнях –зар зор.
Усвоение новых
знаний
Научиться объяснять
правописание гласных
в корне –зор зар.
52
Буквы А и О в
корнях –зар зор.
Урок  закрепления
знаний
Научиться составлять
рассказ по рисункам с
использованием слов
с чередованием в
корне.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.
Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова,
содержания и значения слова,
предложения, текста.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста на языковом
материале.
Русский язык. 6 класс.
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Составление
конспекта статьи
учебника, работа в
парах по
составлению
лингвистического
рассуждения при
консультативной
помощи учителя с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах
(анализ условия
написания гласных в
корне),
лабораторная
работа со
словосочетаниями с
чередованием
гласных в корне с
последующей
самопроверкой по
алгоритму
выполнения
задания,
составление
рассказа по
рисункам, работа по
алгоритму
26 53
Повторение.
Урок  закрепления
знаний
54
Повторение.
Урок  закрепления
знаний
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.
Научиться применять
правила проверки
написания гласных в
корнях с
чередованием,
составлять
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.
Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель, искать и
выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова,
содержания и значения слова,
предложения, текста.
Научиться применять
правила проверки
написания гласных в
корнях с
чередованием,
составлять
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
Русский язык. 6 класс.
определения
микротем текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Лабораторная
работа по тексту
художественной
литературы со
словами с
чередованием
гласных в корне (по
вариантам) с
последующей
взаимопроверкой
при
консультативной
помощи учителя, ,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Лабораторная
работа по тексту
художественной
литературы со
словами с
чередованием
гласных в корне (по
вариантам) с
последующей
взаимопроверкой
при
консультативной
27 55
Контрольный
диктант по
теме
"Словообразова
ние.
Орфография.
Культура речи"
Урок контроля знаний Научиться применять
правила проверки
написания гласных в
корнях с
чередованием,
составлять
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
проектирования индивидуального
маршрута восполнения проблемных
зон в изученных темах.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
56
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.
Урок контроля знаний Научиться применять
правила проверки
написания гласных в
корнях с
чередованием,
составлять
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученных темах.
Коммуникативные:использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: объяснять
Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.
Русский язык. 6 класс.
помощи учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Написание
диктанта,
выполнение
грамматического
задания, проведение
самопроверки по
алгоритму
выполнения задачи,
определение
индивидуального
маршрута
восполнения
проблемных зон в
обучении,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Выполнение работы
над ошибками по
алгоритму
выполнения задачи с
использованием
материалов
лингвистического
портфолио,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
28 57
Буквы Ы и И после
приставок.
Усвоение новых
знаний
Научиться применять
правило написания
буквы Ы иИ после
приставок.
58
Буквы Ы и И после
приставок.
Урок  закрепления
знаний
Научиться применять
правило написания
буквы Ы иИ после
приставок при
анализе лексических
единиц.
59
Гласные в
приставках пре и
Усвоение новых
знаний
Научиться объяснять
написание гласных Е
Русский язык. 6 класс.
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
определения условий правописания
корня.
Коммуникативные:использовать
адекватные языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования языковых единиц.
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в
Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.
Формирование
устойчивой мотивации
выставленных
оценок.
Коллективная
работа,
индивидуальная
работа с текстами
(конспектирование
материала по
памятке), работа в
группах
(словообразование
приставочным
способом с
последующей
взаимопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Урокпрезентация,
лабораторная
работа с
орфограммами,
составление
лингвистического
описания,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа с учебником
(конспектирование
29 при .
и И  в приставках пре
и при .
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
слов с приставками пре и при.
60
Гласные в
приставках пре и
при .
Урок  закрепления
знаний
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
Научиться объяснять
написание гласных Е
и И в приставках пре
и при в ходе
проектирования
лингвистического
описания,
рассуждения.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
61
Гласные в
приставках пре и
Урок  закрепления
знаний
Научиться объяснять
написание гласных Е
Коммуникативные: устанавливать
Формирование
устойчивого интереса к
Русский язык. 6 класс.
статьи по памятке),
групповая работа
(составление
алгоритма
различения условия
написания гласных
Е и И в приставках),
индивидуальная
работа с учебником
и дидактическим
материалом,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах по
конструированию
словосочетаний со
словами с
приставками пре и
при с последующей
взаимопроверкой,
написание
лингвистического
описания
(рассуждения) по
алгоритму
выполнения
задания,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Написание
выборочного
30 при .
62
ВПМ Р/р
Выборочное
изложение
Урок развития речи
и И в приставках пре
и при при
выполнении
выборочного
изложения.
Научиться объяснять
написание гласных Е
и И в приставках пре
и при  с опорой на
алгоритм выполнения
лингвистической
хзадачи.
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова,
текста.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Русский язык. 6 класс.
творческой
деятельности,
проявление креативных
способностей.
изложения,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.
Групповая работа
по дидактическому
материалу с
использованием
материалов
лингвистического
портфолио с
последующей
взаимопроверкой
при
консультативной
помощи учителя,
работа в парах
(анализ
стихотворного
текста со словами с
пристакой пре и
при ),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
63 Контрольный
Контроль знаний
Научиться
Коммуникативные: организовывать Формирование навыков  Написание диктанта
31 диктант по теме «
Словообразование.
Орфография.
Культура речи».
64
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.
Контроль знаний
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изучении.
Научиться
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изучении.
65
Соединительные
согласные О и Е в
сложных словах.
Контроль знаний
Научиться
реализовывать
алгоритм написания
соединительных
гласных О и Е в
сложных словах.
и планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
проектирования индивидуального
маршрута восполнения проблемных
зон в изученной теме.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы
взаимодействия, планировать общие
способы работы, обмениваться
знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных
решений.Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования типа речи описание.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
Русский язык. 6 класс.
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.
Научиться
проектировать и
реализовывать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.
с последующей
самопроверкой,
выполнение
грамматического
задания,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах по
проектированию
домашнего задания
с учетом
допущенных в
контрольном
диктанте ошибок,
комментирование
выставленных
оценок.
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
Урокпрезентация,
лабораторная
работа с
орфограммами,
составление
лингвистического
описания
(рассуждения),
32 66
Соединительные
согласные О и Е в
сложных словах.
Урок закрепления
знаний
Научиться
реализовывать
алгоритм написания
соединительных
гласных О и Е в
сложных словах.
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.
67
Сложносокращенны
е слова.
Контроль знаний
Научиться
реализовывать
алгоритм
конструирования и
написания сложных
слов.
Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
номами родного языка.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.
Русский язык. 6 класс.
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Самостоятельная
работа по
дидактическому
материалу с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
задания, анализ
поэтического текста
со сложными
словами ,
составление
рассказа по
рисункам
(предварительное
домашнее задание),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Лабораторная
работа с
материалами
учебника
(дидактическому
материалу) с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
задания, анализ
33 68
ВПМ Р.р. Написание
плана сочинения –
описания по картине
Т.Яблонской
«Утро».
Урок развития речи
Научиться составлять
план к сочинению –
описанию картины.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
сложносокращенных слов..
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.
Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
номами родного языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
текста.
69
ВПМ Р.р. Написание
сочинения –
описания по картине
Т.Яблонской
Урок развития речи
Научиться собирать
материал для
сочинения,
оформлять план
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы
взаимодействия, планировать общие
Формирование
устойчивой мотивации
к творческой
деятельности по
Русский язык. 6 класс.
художественного
текста со
сложносокращенны
ми словами,
составление
лингвистического
рассуждения
(предварительное
домашнее задание),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах по
составлению плана к
сочинению –
описанию картины
Т.Яблонской
«Утро» при
консультативной
помощи учителя с
использованием
материала
лингвистического
портфолио,
материалов
учебника,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Коллективная
работа (групповая,
проектная) с
использованием
34 «Утро».
70
Анализ ошибок,
допущенных в
сочинении.
Урок закрепления
знаний
сочинения, выявлять
композиционные и
языковые
особенности типа
речи описания.
Научиться проводить
работу над речевыми
и грамматическими
ошибками с
использованием
алгоритма
выполнения задачи.
71
Имя
существительное
как часть речи.
Повторение
ранее изученного
Научиться проводить
работу над речевыми
и грамматическими
ошибками с
способы работы, обмениваться
знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных
решений.Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования типа речи описание.
Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения работы над ошибками.
Морфология.
Орфография. Культура
речи. (часть 1) (25 ч.)
Имя существительное (25 ч.)
Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
Русский язык. 6 класс.
алгоритму,
индивидуальному
плану.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.
алгоритма
составления плана
для описания
картины
Т.Яблонской
«Утро», работа в
парах (составление
словарика языковых
особенностей текста
типа речи
описания),
индивидуальное
задание (словарик
образных средств).
Работа в парах по
проектированию
домашнего задания
с учетом
допущенных в
сочинении речевых
и грамматических
ошибок по памятке
выполнения работы
над ошибками (при
консультативной
помощи учителя),
комментирование
выставленных
оценок.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
Работа в парах с
последующей
самопроверкой по
алгоритму
35 использованием
алгоритма
выполнения задачи.
номами родного языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
решения лингвистической задачи.
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.
72
Имя
существительное
как часть речи. Род
имен
существительных.
Повторение
ранее изученного
Научиться определять
род имени
существительного,
конструировать текст
лингвистического
рассуждения по теме
урока.
Формирование навыков
составления алгоритма
выполнения задачи.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста
лингвистического рассуждения.
73
Разносклоняемые
имена
существительные.
Усвоение новых
знаний
Научиться изменять
по падежам
разносклоняемые
существительные.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы
взаимодействия, планировать общие
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
Русский язык. 6 класс.
выполнения
упражнений
учебника,
самостоятельное
заполнение таблиц с
использованием
материалов
учебника и
лингвистического
портфолио,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в группах по
дидактическому
материалу,
материалу учебника
(по вариантам),
групповое
составление
алгоритма
определения рода
существительного,
составление
лингвистического
рассуждения по
теме урока,
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Самостоятельная
работа по
практическому
материалу учебника
36 74
Разносклоняемые
имена
существительные.
Урок закрепления
знаний
Научиться изменять
по падежам
разносклоняемые
имена
существительные.
Русский язык. 6 класс.
по памятке
выполнения
лингвистической
задачи с
использованием
материалов
лингвистического
портфолио при
консультативной
помощи учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая
лабораторная
работа (анализ
текста на
лингвистическую
тему),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Формирование навыков
организации и анализа
своей деятельности в
составе группы.
способы работы, обмениваться
знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных
решений.Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования категории имени
существительного.
Коммуникативные: использовать
адекватные  языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования  имени
существительного.
75
Буква Е в
суффиксах –ЕН
существительных на
–МЯ.
Усвоение новых
знаний
Научиться применять
правила написания
буквы Е в суффиксе –
ЕН существительных
на –МЯ.
Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
номами родного языка.
Регулятивные: проектировать
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма.
Работа в парах
(составление
словарной статьи к
словарику русских
имен с последующей
взаимопроверкой),
37 76
Буква Е в
суффиксах –ЕН
существительных на
–МЯ.
Урок закрепления
знаний
Научиться применять
правила написания
буквы Е в суффиксе –
ЕН существительных
на –МЯ.
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова.
Формирование
организации и анализа
своей деятельности в
составе пары.
77
Несклоняемые
имена
существительные.
Усвоение новых
знаний
Научиться определять
род несклоняемых
имен
существительных,
составлять с ними
словосочетания.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
Русский язык. 6 класс.
лабораторная
работа с
художественным
текстом по
алгоритму
выполнения задачи,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах с
последующей
самопроверкой по
памятке выполнения
задачи, групповая
работа по
дидактическому
материалу с опорой
на лингвистическое
портфолио,
самостоятельная
работа
(лингвистическое
описание по теме
урока),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах
(конструирование
словосочетаний с
несклоняемыми
существительными с
последующей
38 78
Род несклоняемых
имен
существительных.
Усвоение новых
знаний
Научиться находить и
выделять языковые и
композиционные
особенности текста
описания.
задачи.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текстаописания.
79
Имена
существительные
общего рода.
Усвоение новых
знаний
Научиться
воспроизводить
алгоритм
конструирования
синтаксических
единиц с
существительными
общего рода.
Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
номами родного языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.
Русский язык. 6 класс.
взаимопроверкой),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах
(составление
развернутого плана
описания родного
края),
индивидуальная
творческая работа
по дидактическому
материалу с
использованием
алгоритмов
выполнения задачи,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Лабораторная
работа (анализ
художественного
текста ,
публицистической
статьи с
существительными
общего рода с
последующей
взаимопроверкой
при
39 языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа текста.
80
Имена
существительные
общего рода.
Урок закрепления
знаний
Научиться применять
алгоритм составления
словосочетаний  и
предложений (текста)
с существительными
общего рода.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.
Коммуникативные: использовать
адекватные  языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и применения
алгоритма выполнения тестовых
заданий.
Русский язык. 6 класс.
консультативной
помощи учителя),
работа по
составлению
памятки в
лингвистическое
портфолио на тему
урока,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Индивидуальная и
коллективная
работа с тестами с
последующей
взаимопроверкой
при
консультативной
помощи учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
81 Морфологический
разбор имени
существительного.
Усвоение новых
знаний
Научиться применять
алгоритм проведения
морфологического
разбора слова.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма решения
задачи.
Групповая работа
по практическим
материалам
учебника по
алгоритму
выполнения задачи
при
консультативной
40 82
ВПМ Р.р. Письмо.
Урок развития речи
Научиться составлять
текст письма по
алгоритму
выполнения задачи.
83
НЕ с
существительными.
Усвоение новых
знаний
Научиться применять
правила написания
НЕ с
существительными.
Русский язык. 6 класс.
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
морфологического разбора слова.
Коммуникативные: использовать
адекватные  языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки
.Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста письма.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения лингвистической задачи.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.
помощи учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая работа
по материалам
учебника
(составление письма
товарищу), конкурс
творческих работ,
самостоятельное
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая
лабораторная
работа по
материалам
учебника с целью
составления
памятки для
определения
условий написания
НЕ с
существительными с
последующей
взаимопроверкой
при
консультативной
41 84
НЕ с
существительными.
Усвоение
закрепления
знаний
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
Научиться составлять
текст описания
картины с
использованием
существительных по
теме урока.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования текста.
Урок развития речи
85
ВПМ Р.р. Написание
сочиненияописания
по картине
А.Герасимова
«После дождя».
Научиться составлять
текст описания
картины с
использованием
существительных по
теме урока.
Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
номами родного языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности в ходе
выполнения
творческого задания.
Русский язык. 6 класс.
помощи учителя,
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Комплексное
повторение ,
индивидуальная
работа с
лингвистическим
портфолио,
составление плана к
сочинению
описанию картины
А.Герасимова
«После дождя» (с
использованием
существительных с
НЕ), групповое
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Составление текста
описания картины
А.Герасимова
«После дождя» с
последующим
редактированием
текста по алгоритму
выполнения работы
над ошибками,
групповое
42 86 Контрольный
диктант по теме «
Имя
существительное».
Урок контроля знаний Научиться применять
полученные правила в
ходе написания
диктанта и
выполнения
грамматического
задания.
87
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.
Урок контроля знаний Научиться
проектировать
индивидуальный
маршрут восполнения
проблемных зон в
изученной теме.
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования и конструирования
текста сочиненияописания картины.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
написания контрольного диктанта,
выполнения грамматического
задания.
Коммуникативные: владеть
диалогической и монологической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
номами родного языка.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности.
Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.
Русский язык. 6 класс.
проектирование
дифференцированно
го домашнего
задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Написание диктанта
с последующим
выполнением
грамматических
заданий,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая работа
по алгоритму
выполнения работы
над ошибками с
использованием
материалов
лингвистического
опорного материала
при
консультативной
помощи учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
43 88
Буквы Ч и Щ в
суффиксах
существительных –
ЧИК и –ЩИК.
Усвоение новых
знаний
Научиться применять
правила написания
букв Ч и Щ в
суффиксах –ЧИК и –
ЩИК.
89
Гласные в
суффиксах
существительных –
ЕК и –ИК.
Усвоение новых
знаний
Научиться применять
правила написания
гласных в суффиксах
–ЕК и –ИК.
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
Коммуникативные: использовать
адекватные  языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа текста.
Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.
Коммуникативные: формировать
навыки работы в группе (включая
ситуации учебного сотрудничества и
проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний.
Русский язык. 6 класс.
выставленных
оценок.
Индивидуальная
работа с
дидактическим
материалом при
консультативной
помощи учителя с
последующей
взаимопроверкой по
памятке выполнения
грамматического
задания, работа в
парах (анализ
художественного
текста по алгоритму
выполнения
задания,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Работа в парах по
практическому
материалу учебника
с последующей
самопроверкой при
консультативной
помощи учителя
лабораторная
работа (анализ
художественного
текста по алгоритму
выполнения задачи),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
44 90
Гласные О и Е после
шипящих в
суффиксах
существительных.
Усвоение новых
знаний
Научиться применять
правила написания
гласных О и Е после
шипящих в
суффиксах
существительных.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
деятельности на основе
алгоритма.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования алгоритма
выполнения лингвистического
задания.
91
Гласные О и Е после
шипящих в
суффиксах
существительных.
Урок закрепления
знаний
Научиться применять
правила написания
гласных О и Е после
шипящих в
суффиксах
существительных.
92
Повторение по теме  Урок закрепления
Научиться писать и
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
анализа текста.
Коммуникативные: организовывать Формирование навыков  Творческая работа
Русский язык. 6 класс.
комментирование
выставленных
оценок.
Работа с учебником
(конспектирование
по памятке
выполнения
лингвистической
задачи), групповая
работа (составление
алгоритма
написания О и Е в
суффиксах
существительных),
индивидуальная
работа по учебнику
и дидактическому
материалу,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Урокпрезентация,
работа с
орфограммами,
составление анализа
поэтического текста
по алгоритму
выполнения задачи,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
45 «Имя
существительное».
знаний
оформлять письма.
93
Повторение по теме
«Имя
существительное».
Урок закрепления
знаний
Научиться составлять
тесты на заданную
тему.
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности,
проявления креативных
способностей.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности по
алгоритму,
индивидуальному
плану.
и планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования жанра письмо.
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы
взаимодействия, планировать общие
способы работы, обмениваться
знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных
решений.Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
решения лингвистической задачи.
94 Контрольный тест
№2 по теме «Имя
Урок контроля знаний Научиться применять
алгоритм выполнения
Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
Формирование навыков
самоанализа и
Русский язык. 6 класс.
(составление плана
письма, чернового
варианта работы)
при помощи
консультанта,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Коллективная
работа (выполнение
составленных
самостоятельных
текстов, групповая
проектная работа
(анализ текста) с
последующей
самопроверкой),
работа в парах
(составление
словарика языковых
особенностей текста
типа речи
описание),
индивидуальное
задание (словарик
образных средств),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Написание теста по
теме «Имя
46 существительное».
тестовых заданий.
95
Анализ ошибок,
допущенных в тесте.
Урок контроля знаний Научиться
анализировать
допущенные ошибки,
выполнять работу над
ошибками.
96
Имя прилагательное
как часть речи.
Урок изучения нового
материала
Научиться отличать
имя прилагательное
от других частей
речи.
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
траектории развития через
включение в новые виды
деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения тестовых заданий.
Коммуникативные: управлять
своим поведением (контроль,
самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
работы над ошибками.
Морфология.
Орфография, культура
речи (часть 2) (99 ч.)
Имя прилагательное (25 ч.)
Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
Русский язык. 6 класс.
самоконтроля.
Формирование
устойчивой мотивации
к
самосовершенствовани
ю.
существительное» ),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Групповая
аналитическая
работа над
типичными
ошибками в
тестовых заданиях
(по памятке
проведения работы
над ошибками),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
Работа в парах по
составлению,
конструированию
словосочетаний с
прилагательным,
фронтальная работа
с орфограммами (по
47 97
ВПМ Р.р.Описание
природы.
Урок развития речи
Научиться определять
композиционно
языковые
особенности текстов
– описания природы.
98
ВПМ Р.р. Написание
сочинения –
описания природы.
Урок развития речи
Научиться составлять
текст – описание по
алгоритму
выполнения
творческого задания.
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
исследования прилагательного как
части речи.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
выполнения творческой работы.
Коммуникативные: использовать
адекватные  языковые средства для
отображения в форме речевых
высказываний с целью планирования,
контроля и самооценки
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к
преодолению препятствий и
самокоррекции,.
Познавательные: объяснять
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
Формирование
устойчивой мотивации
к обучению на основе
алгоритма выполнения
задачи.
Русский язык. 6 класс.
дидактическому
материалу)
групповая работа
(анализ текста),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Индивидуальная
работа с текстами,
содержащими
описание природы,
работа с
проектором
(пейзажные
зарисовки,
проектирование
текста – описания
природы),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Написания
сочинения –
описания природы с
последующим
редактированием
чернового варианта
работы при
консультативной
помощи учителя,
проектирование
выполнения
домашнего задания,
48 99
Степени сравнения
имен
прилагательных.
Урок изучения нового
материала
100 Степени сравнения
имен
прилагательных.
Урок закрепления
материала
Научиться
образовывать степени
сравнения имен
прилагательных по
алгоритму
выполнения
лингвистической
задачи.
Научиться
образовывать степени
сравнения имен
прилагательных по
алгоритму
выполнения
лингвистической
задачи.
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
групповой и самостоятельной
работы.
Коммуникативные: формирование
навыков учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования степеней сравнения
прилагательных.
Коммуникативные: управлять
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия
партнера, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе
конструирования словосочетаний,
предложений с прилагательными в
определенной степени сравнения.
Формирование навыков
индивидуальной и
коллективной
исследовательской
деятельности на основе
алгоритма.
Формирование
устойчивой мотивации
к изучению и
закреплению нового.
Русский язык. 6 класс.
комментирование
выставленных
оценок.
Работа с учебником
(конспектирование
статьи по памятке),
групповая работа
(составление
алгоритма),
индивидуальная
работа по учебнику
и дидактическому
материалу),
проектирование
выполнения
домашнего задания,
комментирование
выставленных
оценок.
Урок0презентация
(составление
конспекта статьи
учебника для
лингвистического
портфолио), работа
с орфограммами с
последующей
самопроверкой,
групповая работа
( конструирование
синтаксических
единиц с
прилагательными в
степени сравнения),
проектирование
выполнения
49

file_name: моя прогр.docx

intro: Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9  классов общеобразовательной школы авторов Т.А.  Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).

title: Программа по русскому языку для 5 класса по учебнику Ладыженской Т. А.