extracted_text:
Сценарий агитбригады «За здоровый образ жизни»

Цели мероприятия:

Познакомить обучающихся с навыками уверенного поведения через умение отказывать.
Формировать здоровый образ жизни. Закреплять знания о вреде курения, алкоголизма,
наркомании. Через сатиру и юмор показать отрицательное влияние вредных привычек на
здоровье и моральный облик человека. Воспитывать способность выбора между здоровым

образом жизни и вредными привычками. Создать условия для
предупреждения девиантного поведения.
Задачи мероприятия:
Изучение психологопедагогической литературы об особенностях детей, выявление причин
приобщения детей к психоактивным веществам; разработка мероприятий первичной
профилактики вредных привычек в образовательном учреждений; апробация мероприятий
профилактики вредных привычек детей подросткового возраста, особенно из
неблагополучных семей; обобщение полученных результатов и трансляция опыта работы.
Ожидаемые результаты:
Работа направлена на уменьшение факторов риска, приводящих к правонарушению и
злоупотреблению ПАВ в детской среде;
Формирование у детей нравственных качеств, силы воли, представлений об
общечеловеческих ценностей, здоровом образе жизни:
Формирование навыков поведения в семье и во взаимоотношениях с подростками.
Методы и приемы работы:
Метод убеждения (доверие, сотрудничество)
Метод переключения – занятие детей трудом, учебой, спортом, общественной
деятельностью (надо заметить, что общественные поручения – часто меняем)

 беседы

 презентации
 элементы тренинга
 обучающие игры
 сказкотерапия
 проигрывание жизненных ситуаций
 дискуссии
 уроксказка
Оборудование:
Интерактивная доска, проектор;
 видеоролик из мультфильма «Ну, погоди» (5 серия); картинка – Волк с сигаретой во рту;
 музыка к песне «От улыбки хмурый день светлей…»;
карточкихарактеристики со словами высокий, стройный, неуклюжий, ловкий, сутулый,
сильный, слабый, красивый, желтозубый, больной, злой, агрессивный, добрый (игра
определение «Девочкимальчики и черные братья»).

Сцена : Приветствие
Телекомпания
Театральная шкатулка  ТВ представляет…
Если вам от 7 до 18…
Если вы молоды и энергичны…
 Если вы думаете о своем будущем…
И хотите изменить мир вокруг себя…
Мы  позитивные!
 Мы – активные!
 Мы – креативные!  Мы – спортивные!
 Мы –агитбригада «Позитив»
Мы  за здоровье,
Мы  за счастье,
Мы – против боли и несчастья!
Девиз (вместе): «В здоровом теле – здоровый дух»
 Музыка Флешмоб
 Приветствуем здесь, в этом зале,
 Всех, кто против вредных привычек идти готов.
Как важно, чтоб люди здоровыми стали,
Мы тоже хотим, чтоб был каждый здоров!
 Мы против курения, СПИДа и пьянства,
 Преступности, наркомании и хулиганства.
Частушки
Про здоровый образ жизни
Мы частушки пропоем
Потому что мы с друзьями
И не курим и не пьем
Мы здоровый образ жизни
Предлагаем вам принять
И тогда ты сможешь точно
Сдать ЕГЭ свое на пять
Для здоровья и порядка
Начинайте день с зарядки.
Вы не ешьте мясо в тесте,
Будет талия на месте.
Спорт и фрукты я люблю,
Тем здоровье берегу.
Все режимы соблюдаю,
И болезней я не знаю.
. Я активно отдыхаю
И здоровье укрепляю,
Ни на что не сетую,
Что и я вам советую.
Сцена. Поучительная
Както сын к отцу пришел
И спросил с подвохом:
Малыш:  А курить, пап, хорошо
 Или очень плохо? Отец: Что сказать тебе, сынок?
Автор: Дальше нет ответа,
Потому что голос папы
Съела сигарета. (ПЛАКАТ о вреде курения)
Автор: Задымит табачным чадом
 Можно все на свете
Только жизнь свою не надо
Дарить сигарете.
 К деду внук теперь пришел
И спросила кроха:
 Малыш:  А вино пить хорошо
  Или очень плохо?
Дед:  Пью вино я с детских лет Автор:
 Дед сказал бессвязно…
С алкоголем как живут
Всем, конечно, ясно.
(ПЛАКАТ о вреде алкоголя)
Автор: Если пьешь чернее ночи,
Красный нос на рожице,
Ясно – это очень плохо
Долго жить не хочется
Дальше к брату он идет,
Посмотрел со вздохом.
Малыш:  Ты наркотики мне дашь?
  Или это плохо?
Автор: Но ответить брат не смог,
Чем же тут гордиться.
Санитары наркомана
Увезли в больницу. (СКЕЛЕТ)
 Автор: Сделал вот такой укол
И костьми загрохал.
Каждый знает – это вот (показывает шприц)
 Для здоровья плохо.
Если хочешь быть здоров,
 Достигать рекордов,
Наш совет для вас готов:
Подружись со спортом!
И запомни навсегда: Лень гроша не стоит!
 Солнце, воздух и вода
 – Все вместе: Формула здоровья!
Сцена :Сказка
Автор: Давнымдавно злые пороки Алкоголь, Наркотик, Табак решили завладеть миром,
чтобы   люди   стали   их   рабами.   Однажды   в   стране   Страдания   собрались   злые   пороки   и
колдуньи. Слетелись они на свой шабаш (сход) на огромную поляну, в темном, старом
лесу.

кругу.  Колдунья взмахнула рукой, призывая к вниманию.
Выходят герои сказки, Колдунья Смерть садится в центре, остальные пороки стоят по плащ, а под ним яркая одежда)
Колдунья Смерть: Сегодня мы встретились здесь, дорогие пороки, чтобы решить один
очень важный вопрос. Пришел тот час, когда мы можем завладеть царством Здоровья, но и
миром!
Все: Да, мы согласны! Мы хотим править миром! Наш час настал!
Колдунья Смерть: Эта сложная задача! Нам нужен план! Фея Жизни не так уж слаба, как
кажется, да и людишки просто так, без боя, не сдадутся.
Думайте, думайте, пороки!
(Вперед выходят Алкоголь, Наркотик в черных плащах, под плащами яркие одежды).
Алкоголь: Позволь   нам,   колдунья   Смерть,   двум   братьям   Алкоголю   и   Наркотику,
вмешаться первым в завладении миром и предложить свой план. Он гениально прост.

Наркотик: Мы отправимся в мир людей, чтобы сделать самое сложное – поработить людей.
Затем   мы   пригласим   и   всех   остальных,   в   первую   очередь,   конечно,   наших   верных
друзей (показывает в сторону алкоголя, табака).
Лень: А почему вы? Мы тоже хотим быть первыми. Вас, страшил в черных плащах, люди
сразу разоблачат.
Алкоголь: Не разоблачат. Посмотрите! (Скидывает
Наркотик: Да вы что! В такой одежде мы обманем любого. Ведь мы представляемся людям
в образе прекрасного друга, мы утешим в печали, развеселим в грусти. И человек вовсе не
догадается, что радужная одежда может быть скрыта черным плащом. А времято уйдет!

Алкоголь: Вы,   наши   верные   спутники   –   пороки,   будете   всегда   рядом   (Табак злобно
захихикал).
Наркотик: Для пьянства есть такие поводы:

Колдунья Смерть: Мне нравиться ваш настрой и план. Быть
 может, в нем есть не большие
недочеты,   но   они   могут  быть   исправлены   в  процессе   работы.   Вперед,   пороки!   Желаю
удачи. А вы, Депрессия и Лень будете их сопровождать и всячески помогать (все уходят,
кланяясь, Колдунья Смерть последняя – задумчивая)
Автор: Тут   же,   черным   братьям   оседлали   коней   и   выехали   из   страны   Страданья   в
сопровождении своих спутников. Так началась борьба со здоровьем и счастьем людей. Мы
не должны им поддаваться.
ЧЕМ опасны черные братья  пороки? (Обсуждение с ребятами…)

(Входит Фея Жизнь, сзади подбираются Алкоголь, Наркотики, Депрессия и Лень)
Автор: Хочу представить Вам, друзья – это фея Жизнь. Она поможет Вам
 и научит
можно победить «черных братьев».
 с   «черными   братьями»
ФЕЯ   Жизнь: Друзья,   Вы   можете   каждый
пороками, в обличии добрых друзей, которые будет предлагать вам попробовать вещества,
опасные   для   здоровья.   В   таких   ситуациях   нужно   быть   очень   внимательными   и
осторожными и уметь решительно и твердо отказаться от знакомства с ними.
Автор: Злые пороки будут убеждать Вас, что эти вещества не опасны, а от одной пробы
ничего страшного не произойдет. Они могут смеяться над вами и дразнить: «слабаком»,
«трусом», «маменькиным сынком», если Вы скажете решительное «НЕТ» на их уговоры.
РОЛЕВАЯ ИГРА «Умей сказать – НЕТ!»
 Поминки, праздник, встреча, проводы,
 Крестины, свадьба и развод,

 Мороз, охота, Новый год,
 Выздоровленье, новоселье,

 Печаль, раскаянье, веселье,
 Успех, награда, новый чин

 А после  пьянство без причин!!!
 день встретиться
 Вас, как Фея Жизнь: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Умей сказать "нет"». В этой игре мы будем
учиться отказываться оттого, чего мы не хотим делать .Алкоголь, Наркотики: (шепотом)
Хихихи, сейчас мы и начнем реализовывать свой планчик.
(Обращаясь к Феи Жизни)
Алкоголь,  Наркотики: А  можно  мы  с вами  поиграем,  мы  тоже  много знаем  о вредных
привычках.
(Хихикая) Сейчасто мы их и проверим, нам еще никто не отказывал!
Фея Жизнь: Как вы считаете, кто оказался сильнее в этой игре? Вы – ребята или наши гости
(ответы детей)
(Алкоголь и Наркотики
ФЕЯ Жизнь: Разве можно дразнить человека, который знает о злых пороках и не поддается
их сладостным влечениям? (Показывают

Ребята, посмотрите на картинку, что Вы видите? Как убедить волка не курить? Как вы
поступите в той ситуации, если взрослый курит? ... (высказываются дети).
 картинку – Волк с сигаретой во рту)
 дразнятся и убегают)

Нужно вежливо попросить взрослых не курить, и если они не перестанут уйти из
комнаты.
Взрослым не стоит объяснять, почему курить вредно и опасно, они уже знают. Если у
Вас возникнут вопросы о вреде курения, поговорите с родителями

Депрессия:   (подсаживаясь   к   ребенку,   который   грустит   в   зале) Тебе   одиноко?   Тебе
грустно?? Тебя никто не любит, и все тебя обижают? Ну, их всех, давай закурим, я тебе
расскажу смешную историю и буду с тобой дружить.
Ученик  ….(отвечает)
.

ФЕЯ Жизнь: Ребята, мы не можем оставить нашего друга в таком депрессивном состоянии.
Что же можно сделать?
 Игра «Комплимент»
 песня – танцуем «От улыбки хмурый день светлей…»
(Депрессия испуганно пятится назад, уходит)

Лень: (подсаживаясь к ребенку, самому не активному) Да, ну их всех! Надоело! Давай
лучше пойдем, побродим и(шепотом) покурим от скуки, пока никто не видит и выпьем.
Ученик  …(отвечает)
Автор: Как помочь нашему другу? Что можно сделать? Ребята, помогите!
ФЕЯ   Жизнь:   Ребята,   Вы   согласитесь   со   мной      нужно   читать,   рисовать,   танцевать,
заниматься спортом, придумывать смешные истории!
Лень: С Вами скучно, пойду, поищу себе другого, ленивца!
(Лень с гордо поднятой головой уходит, закуривая)
Автор: Друзья, у меня к Вам вопрос, как вы думаете, что чувствует курящий человек, и что
происходит с людьми, которые его окружают.

ФЕЯ Жизнь: Мы сейчас посмотрим с вами фрагмент мультфильма, а потом обсудим то, что
увидели (смотрят запись мультфильма «Ну, погоди» (5 серия).
Автор: Почему   Волк   взял   в   рот   сразу   несколько   сигарет?   (Чтобы   напустить   побольше
дыма) Пусть при этом очень сложно сердцу – органумотору –

    желтозубый, больной, злой, агрессивный, добрый …
 Свои важные задачи, не сбиваясь выполнять.
 И совсем не важно то, что у курящих очень быстро
Разрушаются порою зубы белые во рту.
 Человеку много ль надо?

 Пусть их выпадет десяток,
 Остальных надолго хватит – что печалиться, грустить?
ФЕЯ Жизнь: Что произошло с Волком, когда он стал курить сразу несколько сигарет?
(Покраснел, у него закружилась голова, чуть не попал под машину, упал, сильно ударился)
Автор: Почему Заяц в будке стал кашлять, хотя сам не курил? (Потому что табачный дым
вреден и для тех, кто его вдыхает, когда находится рядом с курящим, раздражает бронхи)
ФЕЯ   Жизнь: Какое   влияние   оказывает   табачный   дым   на   человека,   когда   он   курит?
(Затрудняется проникновение воздуха в организм, загрязнятся легкие, работа сердца. От
курения желтеют зубы и появляется плохой запах из рта и т.д.)
Играопределение «Девочкимальчики и черные братья»
Автор: Ребята, подумайте, какими станут мальчик или девочка, подружившись с «черными
братьями»,   злыми   пороками?   Выберите   из   предложенных   характеристик   те,   которые
больше всего подходят.
На доске представлены карточкихарактеристики,
выберите   из   предложенных:  высокий,   стройный,   неуклюжий,   ловкий,   сутулый,
сильный, слабый, красивый,

(Появляется Табак)

 Разве это так опасно, что у тех, кто курит,
Табак:

 Часто легкие похожи на прокопченный мешок?

 Ну, подумаешь, что вместе с кровью к клеткам для дыханья

 Поступает непрерывно неприятный, едкий дым.

ФЕЯ Жизнь: Ребята,
Объясните, почему?
Автор: Давайте решим задачку:

«На решение одной задачи уходит 10 минут. Урок длится 40 мин. Каждая выкуренная
сигарета увеличивает время решения в 2 раза. Сколько задач за урок успеет решить тролль
Бодрячок, который не курит, и орк  Недотёпа, который выкурил 2 сигареты?».
(Появляется Колдунья Смерть, в окружении слуг – пороков)
Колдунья  Смерть: Хахаха!  Ну  и  что  умненькие,   да?  Думаете,   у  Вас  все   получилось?
Ничего это не доказывает! Может ему просто не хотелось их быстро решать! Правда,
ребята?
(Пороки и колдунья Смерть держаться вместе)
ФЕЯ Жизнь: Ребята, вы тоже так думаете? (Обсуждение)
Ребята, а если бы наш тролль Бодрячок просто стоял рядом с курящим человеком, это бы
сказалось на скорости решения задачки? (Да, пассивное курение)
(Плакаты «Не курить!» и «Место для курения»)
Автор: Ребята, обратите внимание на плакаты. Встречали ли вы их в повседневной жизни?
(Ответы детей). Если видите знак «Место для курения», что нужно делать? – отойти в
сторону, чтобы не вдыхать дым.
Колдунья Смерть: Есть много вредных привычекпороков, всех их, Вам не победить!  А не
хотите ли Вы поиграть с моими верными слугами – пороками поиграть в игру «Замени»? В
случае победы, так и быть не будем завоевывать ваше Царство Здоровья, оставим Вас. Но
вам придется очень
Я буду называть вредные привычки, а Вы будете

 вы с   этим согласны? Конечно нет, вы так не думаете!
 сильно постараться. Просто так мы вам не сдадимся!
 заменять их на полезные! и Вы

 пороки, убирайтесь в

Игра: «Замени»
(Лень   –   трудолюбие;   трусость   –   храбрость;   безделье   –   труд;   курение   –
спорт, закаливание, ).
ФЕЯ Жизнь: Молодцы ребята! Мы победили! Колдунья Смерть
свою Страну Страданий! Нам с Вами не по пути!
Колдунья   Смерть,   Алкоголь,   Наркотики,   Табак: (вместе)   Эх,   провалился   наш   план,   не
удалось погубить людей! Скорее, скорее, бежим отсюда…
(Пороки убегают)
Автор: И в заключении подведем итог. Нездоровый образ жизни – это алкоголизм, курение,
наркомания,   которые   приводят   к   болезням,   несчастьям   и   бесславной   гибели.   Каждый
человек добровольно выбирает для себя здоровый или нездоровый образ жизни, то есть сам
выбирает «ЖИТЬ ИЛИ НЕ ЖИТЬ». Так что же мы выбираем? (Ответы учеников).
В конце нашего урокасказки хочется пожелать всем участникам крепкого здоровья. И
помните, что мы выбираем жизнь без вредных привычек!
Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе –
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Растоптать наркотик?
И только так – здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.

 Тухманов)
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Начинаем мы считать,
 Что нам нужно для здоровья,
 Будем мы перечислять.
Что нам нужно, чтоб быть смелым,
Ловким, сильным и умелым,
Поскорее называй,
Дружно пальцы загибай.
Всё спиртное не для нас.
Это раз! (вместе)
Табак – вредная трава. Это два!
 Ты наркотик не бери. Это три!
Как прекрасно в этом мире, в нашем центре! Здесь четыре!
Чтобы сильным духом стать, На болезни наплевать,
 Спорт здоровью помогает. Это пять!
Овощи и фрукты нужно есть! Это шесть!
 Улыбнись себе и всем! Это семь!
Дурных привычек не выносим! Это восемь!
Знаем, что и как нам делать. Это девять!
С цифрой десять будем мы В десять раз сильней!
 Будем силы мы беречь
 Для страны своей!
Ведь быть здоровым – это круто! (вместе)
 Долой все вредные привычки!
Живите долго, счастливо всегда! (вместе)
 (Давид Здоровый я  здоровая семья! (вместе)
 Здоровый я – здоровая страна! (вместе)
Песня о ЗОЖ

file_name: Сценарий агитбригады.docx

intro:
Через сатиру и юмор показать отрицательное влияние вредных привычек на здоровье и моральный облик человека. Воспитание способности выбора между здоровым образом жизни и вредными привычками.Работа направлена на уменьшение факторов риска, приводящих к правонарушению и злоупотреблению ПАВ в детской среде;
Формирование у детей нравственных качеств, силы воли, представлений об общечеловеческих ценностей, здоровом образе жизни:
Формирование навыков поведения в семье и во взаимоотношениях с подростками.Сценарий мероприятия «За здоровый образ жизни»

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Сценарий проведения праздника
«Прощай начальная школа!»
Звучит музыка. Входят в зал родители, приглашённые учителя.
1ый ведущий:  Уважаемые дамы и господа!
2ой:  Леди и  джентельмены!
1ий:  Мы приветствуем Вас на празднике выпуска продукции учениц и учеников МБОУ
СОШ №161  Советского района, города Казани
2ый:  Начинаем прощальное мероприятие, посвящённое  безвозвратно уходящим в
историю, самым талантливым, самым непредсказуемым.
1ой:  Самым энергичным и неутомимым, неподражаемым 4А, 4Б классам.
2ий:  Этот день войдёт в историю как самый трагический – ведь начальная школа
понесла невосполнимую утрату.
1ый:  И одновременно, как самый весёлый – средней школе безмерно повезло, сегодня в
её ряды вступят исключительные классы, таких ещё не бывало!
Уч. 1:  Мы приглашаем всех на праздник,
В прекрасный актовый наш зал,
Где будет музыка и смех,
И установка на успех,
Улыбки, игры, песни, речи,
Надежда в будущем на встречи.
    2     :  Благоухание цветов,

И щебет детских голосов,
Подарки, тортики, конфеты,
            Частушек звонкие куплеты.
     3:  В любви неловкое признанье, Почёт и слава за призванье,

Великое – детей любить,
Тепло сердец своих дарить.
      4:  Где в вальсе память закружит:
«А помните?.. «Не может быть…»
«Как повзрослели… повзрослели…»
«Мы оглянуться не успели…»
И мокрые от слёз глаза –
Всему свой срок, своя пора!
     5:  А ну, друзья, вставайте вверх,
           Отставить шутки, разговоры,
Мы будем чествовать сейчас
       Выпускников начальной школы!
 Ученики поют песню «Детство»
  Учитель:  Что происходит в зале?
1ый:  У нас – выпускной,, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили в среднюю  мы не случайно,
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
Учитель: Что было вроде недавно?
2ой:  А был первый класс.
Нас привели к вам за ручку и папы и мамы.
Вместе учились, ведь сложные ныне программы…
Будем мы эти  деньки вспоминать и не раз.
Учитель: Чем же все это закончилось? 3ий:  Стали умней.
Первый учитель, за все Вам большое спасибо!
К нашим проделкам Вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем Вам светлых и радостных дней.
Учитель:  Что же из этого следует?
4ый:  Дальше пойдём.
Ведь впереди ещё пятый, а не десятый.
Думать о будущем, кажется, нам рановато,
Будем стараться, и класс мы и мам не подведём.
Ведущий :  Для концерта у нас всё готово
Много песен и шуток весёлых
Но сначала решили мы слово
Предоставить директору школы.
Слово предоставляется ДИРЕКТОРУ школы.
Ученики поют песню «Ваше благородие, директор уважаемый…»
Цветы директору школы, завучам.
Выходит группа ребят
Ведущий:   Дорогие наши учителя!( перечисляем имена)
            Труд Ваш не измерить обычной мерой.
1. Вечно будет земля вашим трудом красива!
    Спасибо Вам, что вы нас так любили!
Хотя и строги бывали к нам подчас.
За то, что вы нас мыслить научили
За всё, за всё, что сделали для нас!
2.Вы всех нас одинаково любили, Любовь свою всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили
Спасибо Вам, учителя!
3. И не было добрее Вас и строже,
Когда нам открывали мир с нуля.
За то, что мы на вас похожи,
Спасибо вам, учителя!
4.Тревожили мы все Вас понемногу,
Порою зля. Порою веселя.
За то, что проводили нас в дорогу,
Спасибо вам, учителя !
4. Спасибо за любовь, за труд, за знанья,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть ваши сбудутся заветные желания.
Учителя, за всё спасибо Вам!      (дарят цветы учителям)
ПЕСНЯ ( Тучи в голубом?)
        Ведущий 2: Кто привел нас в первый класс?

Кто тревожился за нас?
Кто портфель нам собирал?
Нас до   школы провожал?
Дети: Родители!
1ый: Сегодня мы «Спасибо» говорим
Конечно и родителям своим.
Забота ваша и вниманье, и терпенье
Так помогают нам всегда.
2ой: Мамы, милые добрые мамы,
Мы хотим вам «спасибо» сказать За заботу, за то, что вы с нами.
Всем готовы всегда помогать.
3ий: Вы из класса переходили,
Набирались знаний и росли.
Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.
Ведущий 1 : слово предоставляется …….
Ответное слово родителям (  )
Песня « Просыпайся»
1ый ученик: Уважаемые Марина Вячеславовна и Фарида  Равильевна!
         Четыре долгих года Вы учили нас,
           Вели в огромную страну Добра и Знанья.
           Мы помним, как вошли впервые в класс,
          А вот сегодня скажем: «До свидания»!
2ой: Вы встречали улыбкой малышей,
Старательно писать, читать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые отметки получили?
3ий: Как трудно было нам слова писать
Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: «Лиха беда – начать».
А вот смотрите, все мы научились.
4ый:Спасибо Вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск Ваш, И всётаки друг друга полюбили.
5ый: Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая,
Вместе: Но лучше всех – моя!
Песня « Учительница  первая  моя»
Ведущий:    А сейчас переходим к торжественному  вручению дипломов и грамот
выпускников  начальной  школы !

file_name: СЦЕНАРИЙ.docx

intro: Актуальный материал для проведения выпускного вечера в начальной школе, для четвёртого класса. Надеюсь, что данная  разработка праздника  будет полезна для учителей начальной школы. Замечательная подборка стихов, сценок. песен, поздравлений. Всё, что поможет Вам и вашим ученикам сделать последний праздник в начальной школе незабываемым!Выпускной в начальной школе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: cценарий выпускного вечера в четвёртом классе


extracted_text:
Визитная карточка урока по «Технологии»  6 класс
Раздел: Художественные ремёсла.
Тема занятия: Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель.
Тип урока: комбинированный.
Цели занятия:
1.Образовательные: ознакомить с условным и графическим обозначением
петель при вязании на спицах, схемами для вывязывания узоров,  научить
технологии набора петель на спицы и вязания спицами лицевых и изнаночных
петель.
2.Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, к виду
рукоделия, развитию самостоятельности, способность сравнивать и
анализировать.
3.Воспитательные: воспитывать аккуратность, внимательность, точность в
работе, технологическую культуру, трудолюбие.
Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий,
фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа.
Планируемые результаты занятия:
Познавательные: Общее представление об условном и графическом
обозначении петель при вязании на спицах, схемах для вывязывания узоров.
Регулятивные: контролировать правильность вывязывания, приобретение
навыков самооценки.
Личностные: формирование мотивации и самомотивации.
Оборудование и оснащение: компьютер, проектор, экран, видео мастеркласс,
образцы платочной и чулочной вязки, жемчужного узора, разных видов
резинки, распечатки схем для вязания, учебники 6 класс,  рабочие тетради,
пряжа, спицы.

file_name: Визитная карта-урок вязание спицами 6 кл..docx

intro: Визитная карточка урока по теме "Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель". Раздел "Художественные ремёсла". Тип урока: комбинированный. Включает в себя: Цели занятия -  образовательные, развивающие, воспитательные ; Планируемые результаты занятия -  познавательные, регулятивные, личностные; Методы обучения; Оборудование и оснащение.Файл Microsoft Word


extracted_text:
Ванюшкина Л.В., учитель русского языка и литературы МБОУ
«Большесундырская СОШ» Моргаушского района
«Духовной жаждою томим»
(Творчество А.С.Пушкина  в контексте русской православной культуры)
Пушкин   –   национальный   поэт,   центральная   фигура   в   русской   литературе.
Общепризнано, что его творчество  уникальное  явление и  в мировой культуре. Актуален
ли   сегодня   Пушкин?   В.   Непомнящий   (доктор   филологических   наук)   в   проекте   «Имя
России»   так отвечает на данный   вопрос: «Пушкин – чрезвычайно актуальный сегодня,
необходим для спасения нашего народа, нашей культуры. Культура это Душа народа, это
самое главное, что есть у народа. Рая на Земле никогда не будет, а Душу можно сохранить.
Пушкин  глава и знамя русской культуры». 1
Одной из составляющих мировоззрения человека является его отношение к религии.
Прошло два столетия, и встает вопрос:  что мы можем почерпнуть из осмысления
Пушкиным   собственной   духовной   жизни,  а   также   жизни   народа,   из   осмысления
Пушкиным роли православия в жизни государства.  Вопросы о смысле жизни и назначении
человека в этом мире стояли испокон веков перед человеком. Высокие идеалы, стремление к
«духовности»      отразились   уже   в   первых   произведениях   древнерусской   литературы.  В
русской культуре XIX в. есть несколько великих имен, которые в своем духовном развитии
прошли путь от нейтрального или критического отношения к православию до полного его
признания и  воцерковления.  Это прежде всего Н. В. Гоголь, и Ф. М. Достоевский.
  Итак, можно ли назвать Пушкина «духовным» поэтом? Распространено мнение, что
жизнь   Пушкина   был     весьма   легкомысленным     и   неверующим   человеком,   у   поэта   есть
строки,   уничижительные   по   отношению   к   церкви   и   религиозному   чувству.   Это
стихотворение   «Безверие»   (1818),   Поэма   «Гаврилиада»     (1817?21),   Стихотворение   «Ты
богоматерь,   нет   сомненья»     (1826),   Сказка   «О   попе   и   работнике   его   Балде»   (1830).
Постановка вопроса о Пушкине как православном человеке и православном поэте является
сравнительно   недавней.  В   этом   нам   видится  новизна   подхода  к   изучению   наследия
А.С.Пушкина.
  Мы провели исследовательскую работу по данному вопросу, выдвинув следующую
гипотезу:  Пушкин пришел к православию не в силу своего воспитания и образования, а
вопреки им, вопреки окружавшей его среде. Его жизненный путь был борьбой со страстями в
поисках религиозного мировоззрения  и утверждения  в вере. Отсюда следует и основная
цель  нашей   работы  –   выявить   духовные   искания   А.С.Пушкина     на   разных   этапах
творчества (рассмотреть творчество Пушкина в контексте русской православной традиции).
Для достижения цели мы  поставили ряд конкретных задач:
1 Непомнящий Валентин. Пушкин и судьба России. http://www.liveinternet.ru/users/ioanna_morozova/post
1 1.Проанализировать отношение А.С. Пушкина к религии  на этапах творчества.
2.Выяснить, в каких произведениях отразились   духовные искания поэта, и оценить   их   с
точки зрения русской православной  культуры.
Практический выход проекта  материалы для подготовки к урокам для учителей и
учащихся.  Использованные   в   работе   источники   информации   –  произведения   А.С.
Пушкина   в   разные   периоды   творчества,   биографические   материалы,   критическая
литература, воспоминания современников Пушкина.
В семье Пушкиных господствовало ироническое отношение к религии, к церкви, к
духовенству2.   Годы,   проведенные   в  Царскосельском   лицее,   где   господствовал   дух
либерализма, только усилили результаты домашнего воспитания:
Напрасно вкруг себя печальный взор он водит:
Ум ищет божества, а сердце не находит. («Безверие». 181718г.)
Молодость   А.   С.   Пушкина,   с   точки   зрения   православных   иерархов,      период
нравственных   падений   и   политических   заблуждений3.   Это   период   первого   крупного
произведения  поэмы "Руслан и Людмила", серии так называемых "вольных стихов" (ода
"Вольность",   "Деревня"   и   др.),   а   также   эпиграмм   на   царя   Александра   Павловича.
Следствием была ссылка на юг России. Здесь и появляется "Гавриилиада" (1821)  самое
"кощунственное"   произведение   поэта.   Пушкин   берет   уроки   атеизма,   думает   о   побеге   за
границу, пытается вступить в масонскую ложу.
В  Михайловской ссылке  случился резкий  перелом  в его мировоззрении.  Именно
здесь, в тиши деревенского уединения, Пушкин мог глубоко заглянуть в самого себя, в душу
простого   народа,   усвоить   заветы   и   уроки   родной   истории   и   внимательнее   заняться
самообразованием.   Здесь   он   впервые   общался   с   церковью   через   братию   Святогорского
монастыря и окрестное духовенство. На почве расширенного духовного опыта, появилась
"Борис Годунов" (1825).  В этой трагедии два преступления: одно – убийство, другое –
избрание   убийцы   на   царство;   одно   преступление   совершил   герой   заглавный,   другое
преступление   совершил   народ.  Это  народ   попустил,  чтобы  Бориса  избрали.  A  попустил
потому, что надо было скорей свалить с себя ответственность.  И оказывается, что главное
действующее лицо, режиссер всего – Божий Промысел. Процесс истории у Пушкина – это
процесс искажения людьми Божьего замысла о человеке. Промысел печется о человеке и
дает   ему   возможность   опомниться.   И   вот   “Борис   Годунов”   Пушкина   –   это   та   модель
истории, которая показывает, что нельзя творить все, что угодно.
Образ "пророка", представляющий собой апофеоз призвания поэта на земле, возник у
Пушкина именно в Святогорском монастыре. Пушкин внимательно изучал ЧетьиМинеи. Их
высокая житийная поэзия вдохновляла поэта. Пушкин видел в своем даровании "признак
Бога", озарявший, очищавший и возвышавший его душу.
2 1. Андреев И. М. А. С. Пушкин: (Основные особенности личности и творчества гениального поэта) // А. С.
Пушкин: Путь к православию.  М.: Отчий дом, 1996.  С. 765.
3 .Анастасий (Грибановский; 18731965). Пушкин в его отношении к религии и Православной
Церкви / Митр. Анастасий (Грибановский) // http://zarubezhje.narod.ru/av/a_007.htm
2 И Бога глас ко мне воззвал:
"Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею Моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей".("Пророк".1826):
Пушкин   заимствовал   этот   образ   из   книги   пророка   Исайи.   Поэт,   как   и   пророк,
посвящается на свое служение тем же небесным огнем. Столь же высоки и нравственные
обязательства,   возлагаемые   на   него   его   исключительным   дарованием.   Пророческое
призвание Пушкина И. А. Ильин видит в том, что он раскрыл сущность и призвание русского
народа. "Россия еще не увидела своего национального лика". Русская интеллигенция еще "не
родилась на свет", а уже "литературно западничает" и учится у французов революционным
заговорам.   Русское   дворянство   еще   не   успело   приступить   к   своей   самостоятельной
культурно  государственной миссии, оно не понимало, что России необходимы мудрое,
государственное строительство и подготовка к нему, а не сеяние революционного ветра, не
разложение   основ   национального   бытия;   что   воспитание   народа   требует   доверчивого
изучения его духовных сил, а не сословных заговоров против государя".4
 Но затем, 26 мая 1828 года, в день своего рождения, Пушкин пишет одно из самых
горьких   стихотворений – «Дар напрасный, дар случайный…»
                   Дар напрасный, дар случайный,
                    Жизнь, зачем ты мне дана?
                    Иль зачем судьбою тайной
                    Ты на казнь осуждена?
                    Кто меня враждебной властью
                    Из ничтожества воззвал,
                    Душу мне наполнил страстью,
                    Ум сомненьем взволновал?..
                    Цели нет передо мною:
                    Сердце пусто, празден ум,
                    И томит меня тоскою
                    Однозвучный жизни шум.
Его власть, власть Бога,     воспринимается     им как враждебная. Поэт   так оценит
свою   жизнь:   «дар   напрасный…»   В   этом   стихотворении   просматривается   отчаяние,
сформулированное гением с такой пленительной красотой. Елизавета Михайловна Хитрово,
урожденная   ГоленищеваКутузова,   дочка   фельдмаршала,   искренне   любившая   Пушкина,
повезла стихотворение в Москву, к митрополиту Московскому Филарету. И владыка слагает
Пушкину ответ:
                      Не напрасно, не случайно
                      Жизнь от Бога мне дана;
                      Не без воли Бога тайной
                      И на казнь осуждена.
                      Сам я своенравной властью
                      Зло из темных бездн воззвал;
4 Ильин И. А. Пророческое призвание Пушкина // А. С. Пушкин: Путь к православию.  М.: Отчий
дом, 1996.  С. 213242.
3 Сам наполнил душу страстью,
                      Ум сомненьем взволновал.
                      Вспомнись мне, Забытый мною!
                      Просияй сквозь сумрак дум,
                      И созиждется тобою
                      Сердце чисто, светел ум.
Не гневная отповедь – мягкий укор. Эта простота – вершина всего. Это простота
молитвы.     Митрополит   Филарет   пишет:   «Не   без   воли   Бога   тайной»   сие   совершается.
Другими  словами,  Господь  наш,  желая  «всем  спастись  и придти  в познание,  по Своему
милосердию   наказывает   человека,   ограничивает   его   возможности.   Поэтомуто   Господь
наказывает человека, воспитывая его с отцовской строгостью и заботясь о нем как о сыне,
чтобы человек не погиб и не подпал под суд вместе с погибающим в растлении, не верующим
в   своего   Создателя   миром.   Ответ   митрополита   Филарета      напоминание   о   Боге   и
вразумление человеку, впадающему в грех отчаяния. Пушкин оценил ответ митрополита. 19
января1930   года   он   пишет  «Стансы»,  посвящая   их   Митрополиту   И   уже   перед   нами
божественная красота смирения:
 В часы забав иль праздной скуки,
 Бывало, лире я моей
Вверял изнеженные звуки
Безумства, лени и страстей.
Но и тогда струны лукавой
 Невольно звон я прерывал,
Когда твой голос величавый
Меня внезапно поражал.
Я лил потоки слез нежданных
И ранам совести моей
 Твоих речей благоуханных
 Отраден чистый был елей.
 И ныне с высоты духовной
 Мне руку простираешь ты
И силой кроткой и любовной
Смиряешь буйные мечты.

Филарет   напоминает   ему   о   Боге.   Участие   знаменитого   церковного   и
государственного   деятеля   не   оставило   поэта   равнодушным.   Свое   стихотворение   «Дар
напрасный…»   впоследствии   он   называет   «скептическими   куплетами».   Прочитав   же
стихотворное   наставление   владыки,   поэт   пишет   с   благодарностью:   «Твоих   речей
благоуханных отраден чистый был елей»,   признает, что иногда «бывало», своей лире с
забавой ли или от праздности «вверял изнеженные звуки безумства, лени и страстей».
Поэтическое   переложение   «Молитвы   Господней»   менее   известно,   но   не   менее
вдохновенно и проникновенно.
«Отец людей, Отец Небесный,
Да имя вечное Твое
Святится нашими устами,
Да придет Царствие Твое,
Твоя да будет воля с нами,
Как в небесах, так на земли,
Насущный хлеб нам ниспосли
Твоею щедрою рукою.
И как прошаем мы людей,
Так нас, ничтожных пред Тобою,
Прости, Отец, Твоих детей.
Не ввергни нас во искушенье,
И от лукаваго прельщенья
Избави нас».
4 Сохранив почти неприкосновенным весь канонический текст Евангельской молитвы,
Пушкин сумел передать здесь и самый ее дух.  "Не устаешь учиться у Пушкина  и как у
историка,   и   как   у   политика,   и   как   у   критика,   и   как   у   мыслителя.   Но   главное,   чему   у
Пушкина можно научиться, это самой трудной науке  жить".5
В   нашей   работе   мы   сделали   попытку   выявить   духовные   искания   поэта   в   разные
периоды   его   творчества   и   пришли   к   выводу,   что   Пушкин   был   глубоко   религиозный   и
воцерковленный   православный  христианин. Его  жизненный  путь основывался  на  Законе
Божием,   чтении   Евангелия,   изучения   Псалтири   и   Пророков.   Не   случайно   многие   его
произведения связаны именно с этими книгами. Лирические и прозаические произведения
сыграли огромную роль в развитии русской литературы и православной культуры, в них
отразились духовные искания поэта. Пушкин – поистине «духовный» поэт.
5 Боброва Л. А. (Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия
3: Философия.  М., 1998.  № 3.  С. 226237)
5

file_name: Ванюшкина Л.В статья о Пушкине.docx

intro:
Цель нашей работы – выявить духовные искания А.С.Пушкина  на разных этапах творчества (рассмотреть творчество Пушкина в контексте русской православной традиции).

Для достижения цели ставится и решается ряд конкретных задач:

1.Проанализировать отношение А.С. Пушкина к религии  на этапах творчества.
2.Выяснить, в каких произведениях отразились  духовные искания поэта.
3.Оценить произведения  с точки зрения русской православной  культуры.

Практический выход проекта - материалы для подготовки к урокам для учителей и учащихся.

title: Методическая разработка к уроку «Духовной жаждою томим» (Творчество А.С.Пушкина  в контексте русской православной культуры)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие, обобщающий
урок
 (8 - 10 класс)
Своя игра
«Чрезвычайные ситуации природного
характера»
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме
«Чрезвычайные ситуации природного характера»
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер,
презентация
Методическая справка: Игра сопровождается презентацией.
В каждом туре на выбор командам предлагается 4 темы, внутри каждой
темы вопросы оцениваются 5, 10, 15 и 20 баллов. Капитан команды называет
тему и цену вопроса. Учитель путем нажатия клавиши мыши на данное число
выводит на экран вопрос и зачитывает его. Для обсуждения вопроса командам
дается   30   секунд.   Отвечает   команда          по   порядку,   либо,   в   случае
неправильного ответа, капитан команды,  который первым поднимет руку. За
неправильный ответ баллы не присуждаются, и право ответа имеют другие
команды.
Длительность   каждого   тура   до   7   минут.   В   финале   каждая   команда
называет тему, которую бы она хотела убрать из игры. Учитель нажатием
клавиши мыши на данную тему, убирает ее из списка. В результате на экране
должна   остаться   одна   тема,   по   которой   и   будет   задан   вопрос.   Команды
делают свои ставки. Учитель нажимает клавишу мыши на ромбике, стоящим перед темой – появляется вопрос. Ответы на данный вопрос команды пишут
на листе бумаги, который по истечении 30 секунд поднимают и показывают
учителю, либо  отвечают.
Ход занятия:
Взглянуть в глаза опасности смело и хладнокровно
есть лучший способ  оградить себя от нее.
     /Д. Леббок/
Человек   не   может   устоять   перед   силами   природы,   но   мы
должны знать   об их   причинах возникновения, последствиях, как
правильно себя вести, чтобы не попасть в беду.
Сегодня   мы   проверим     знания,   которые   вы   получили   на
предыдущих   уроках,
Сегодняшний урок мы проведем в виде игры «Своя игра».
  посвященных   стихийным   бедствиям.
В нашей игре 3 тура. На каждый тур отводится 710 минут.
Отвечает   на   вопрос   команда,   которая   по   нумерации   идёт
следующая,   при   отсутствии   ответа,   отвечает   команда,   капитан
которой   первым   поднимет   руку.   За   неправильные   ответы   баллы
снимаются.
У  нас  четыре  команды.  Я   желаю   всем  удачи.  Мы   начинаем
нашу сегодняшнюю игру.
Внимание на экран. Первый тур:
На экране слайд 2 (приложение 1) 1 тур    ЧС
Метеорологические ЧС
5 Ветер разрушительной силы и значительный по продолжительности, скорость которого
превышает 32 м/с (ураган)
10 Сильный электрический разряд между облаками и землей (молния)
15  Атмосферный   вихрь,   возникающий   в   грозовом   облаке   и   распространяющийся   до
поверхности земли, воды в виде гигантского рукавахобота (смерч)
20  Перенос больших количеств пыли или песка  сильным ветром, сопровождающийся
 вырыванием   верхнего   слоя   почвы   вместе   с   семенами   и
ухудшением   видимости,
молодыми  растениями,   засыпанием   посевов   и   транспортных   магистралей  (пыльная
буря)
Геофизические ЧС
5 Как называются зоны, где были или ожидаются землетрясения (сейсмические)
10 Область возникновения подземного удара (очаг землетрясения)
15 раскаленная жидкая или очень вязкая масса, изливающаяся на поверхность Земли
при извержениях вулканов (лава) 20 Условная величина, характеризующая общую энергию упругих колебаний, вызванных
землетрясением. (магнитуда)
Геологические ЧС
5 Быстро, внезапно возникающее движение снега или льда вниз по крутым склонам гор
(снежная лавина)
10  Отрыв   и   катастрофическое   падение   больших   масс   горных   пород.   Их   скатывание,
дробление на крутых и обрывистых склонах (обвал)
15  Как   называется   горный   поток,   состоящий   из   смеси   воды   и   рыхлообломочной
горной породы (сель)
20 Именно эти два стихийных бедствия стали причиной аварии на АЭС вЯпонии в
2011 году (землетрясение и цунами)
Гидрологические
5 Сезонный подъём уровня воды (Половодье)
10  Территория,   покрываемая   водой   в   результате   превышения   притока   воды   по
сравнению с пропускной способностью русла. (Зона затопления) 15 Скопление рыхлого ледового материала во время ледостава в начале зимы в сужениях
и излучинах русла реки, вызывающее подъем уровня воды на некоторых участках выше
него (зажор)
20  Именно   это   первое   известное   и   зафиксированное   стихийное   бедствие   в   России
произошло,   которое   описал   Крашенинников.   Что   это,   где   было?   (цунами,   восточное
побережье Камчатки, высота волн 70 метров)
На экране слайд3 (приложение 1)
Второй тур:  Самое,  самое
Метрология
5  Понижение   давления   является   признаком   приближающейся  непогоды,   укажите,   с
помощью какого прибора мы можем это определить (барометр)
10  Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Назовите ученого, его звание,
создавшего шкалу измерения силы ветра (адмирал Бофорт)
15 По какой шкале измеряется интенсивность, частота  землетрясения? (Меркали)
20  Прибор,   который   помогает   предсказывать   землетрясения   и   определять   их   силу
(сейсмограф)
Страницы истории 5 Это произошло 5 июня 2010 года в нашем городе (ураганный ветер со скоростью 30
м/сек. с вихреобразным характером)
10 Извержение, какого вулкана наиболее известно в истории (Везувий)
15 В какой стране зафиксировано наибольшее число землетрясений? (Япония)
20 Какой город в России был полностью разрушен землетрясением? (Нефтегорск)
Искусство
5 Какое стихийное бедствие метеорологического характера довольно часто упоминается в
стихах А.С. Пушкина (буря)
10 Какое стихийное бедствие описывается в Библии? (наводнение)
15 О каком стихийном бедствии говорится в произведении Николая Некрасов Дедушка
Мазай и зайцы (наводнение)
20 Как называется картинакатастрофа художника Карла Петровича Брюллова, которую
он в закончил 1833 году (“Последний день Помпеи”)
Стихия и человек 5 Главный российский спасатель (С. Шойгу)
10  Массовое   заболевание   людей,   животных,   растений   (эпидемия,   эпизоотия,
эпифитотия)
15  Именно   этот   ФЗ   является   главным   в   решении   задач   по   защите   населения   от   ЧС
(«Защита населения и территории от ЧС природного и техногенного характера», 1994
г.)
20  Назовите   американского   учёного,   сейсмолога,   который   в   1935   году   ввёл   понятие
«магнитуда» (Чарлз Рихтер)
На экране слайд 4 (приложение 1)
Третий тур:

 SOS
Особо опасно
5 Неконтролируемое горение, вне очага, приносящее ущерб (пожар)
10  ЧС   охватывающая   обширные   территории   страны,   но   не   выходят   за   её   пределы.
Назовите вид ЧС по масштабу (федеральное)
15  Назовите три наиболее опасных времени суток для людей при любой ЧС   (2 часа
ночи, 14 часов дня, 18 часов вечера)
20 Что представляет самую большую опасность при извержении вулкана?
(смесь газа и пепла – «палящая туча») Очевидец
Фотографии стихийных бедствий
 Очевидцем, какой ЧС вы являетесь?
5  (цунами)                                                   10   (наводнение)
15   (снежная лавина)                                  20   (оползень)
Спасатели
5. Именно там менее опасно при землетрясении в квартире (дверной проём)
10 Назовите сигнал гражданской обороны («Внимание, всем!»)
15  Назовите   основной   способ   спасения   людей   при   извержении  вулканов.
(эвакуация

     )
20  Расшифруйте РСЧС и ГО, основную их задачу в области защиты населения (Единая
государственная система по предупреждению и ликвидации ЧС – в мирное время
(Российская система по предупреждению и ликвидации ЧС), Гражданская оборона –
в военное)
Народная мудрость
5 Toт, кто стрижет волосы или ногти в тихую погоду, накличет… (шторм)
10  Если сороки садятся на верхушки деревьев — к морозу, на нижние ветки — к  …
(ветру) 15 Если клевер складывает свои листочки и склоняет головки, — это…   (к ненастью,
плохой погоде)
20 В полдень лучи Солнца темнеют… (ожидай грозу)
Финал
Игроки по очереди называют тему, которую хотели бы убрать, затем на листках делают
свои ставки.
Внимание!
Где находится Международная служба предупреждения о цунами? (В город Гонолулу
(Гавайские ова).
Атмосфера Область пониженного давления   в атмосфере это (циклон)
Вода, вода…
К какому виду относятся наводнения, которые наносят огромный материальный ущерб и
приводят   к   гибели   людей,   охватывая   громадные   территории   в   пределах   одной   или
нескольких   речных   систем,   временно   изменяются   жизненный   уклад   населения.
Повторяемость 100—200 лет. (катастрофические)
Изобретения
В   каком   конструкторском   бюро   в   1989   г.   был   разработан   специальный   тип   бортового
оборудования, которое позволило использовать известный транспортный самолет ИЛ76 в
пожарном   варианте   для   тушения   лесных   пожаров.   (конструкторское   бюро   им.
Ильюшина)
Эпидемия
Пандемию этой болезни, пришедшей из Восточного Китая, в Европе называли «Черной
смертью». (чума)
На экране слайд 6 (приложение 1)
Подводятся итоги игры. Учитель благодарит всех за участие. Объявляется победитель,
выставляются оценки за урок.
Урок-обобщение (8,10 кл.)
Своя игра
«Чрезвычайные ситуации природного
характера» Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме
«Чрезвычайные ситуации природного характера»
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация
Методическая справка: Игра сопровождается презентаций. В каждом
туре на выбор командам предлагается 4 темы, внутри каждой темы вопросы
оцениваются 5, 10, 15 и 20 баллов. Капитан команды называет тему и цену
вопроса. Учитель путем нажатия клавиши мыши на данное число выводит на
экран вопрос и зачитывает его. Для обсуждения вопроса командам дается 30
секунд. Отвечает та команда, капитан которой первым поднимет руку. За
неправильный   ответ   баллы   снимаются,   и   право   ответа   имеют   другие
команды.   Следующий   вопрос   выбирает   команда,   давшая   верный   ответ.
Длительность каждого тура 7 минут. В финале каждая команда называет
тему, которую бы она хотела убрать из игры. Учитель нажатием клавиши
мыши на данную тему, убирает ее из списка. В результате на экране должна
остаться одна тема, по которой и будет задан вопрос. Команды делают свои
ставки. Учитель нажимает клавишу мыши на ромбике, стоящим перед темой –
появляется   вопрос.   Ответы   на   данный   вопрос   команды   пишут   на   листе
бумаги, который по истечении 30 секунд поднимают и показывают учителю.
На экране слайд1(приложение 1)
Ход урока:
Взглянуть в глаза опасности смело и хладнокровно
есть лучший способ  оградить себя от нее.
     /Д. Леббок/
Человек не может устоять перед силами природы, но мы должны знать
об   их     причинах   возникновения,   последствиях,   как   правильно   себя   вести,
чтобы не попасть в беду. Сегодня мы проверим  знания, которые вы получили
на   предыдущих   уроках,   посвященных   стихийным   бедствиям.   Сегодняшний
урок мы проведем в виде игры «Своя игра». В нашей игре 3 тура. На каждый
тур  отводится   7  минут.  Отвечает   на   вопрос   та   команда,   капитан  которой
первым поднимет руку. За неправильные ответы баллы снимаются.
У   нас   четыре   команды.   Я   желаю   всем   удачи.  Мы   начинаем   нашу
сегодняшнюю игру. Я попрошу капитанов представить команды.
Внимание на экран. Первый тур:
На экране слайд 2 (приложение 1)
Метеорологические ЧС 5  Ветер   разрушительной   силы   и   значительный   по   продолжительности,
скорость которого превышает 32 м/с (ураган)
10 Сильный электрический разряд между облаками и землей (молния)
Атмосферный   вихрь,
15
  возникающий   в   грозовом   облаке   и
распространяющийся до поверхности земли, воды в виде гигантского рукава-
хобота (смерч)
20  Перенос   больших   количеств   пыли   или   песка  сильным   ветром,
сопровождающийся   ухудшением   видимости,  вырыванием   верхнего   слоя
почвы вместе с семенами и молодыми  растениями, засыпанием посевов и
транспортных магистралей (пыльная буря)
Геофизические ЧС
5  Как   называются   зоны,   где   были   или   ожидаются   землетрясения
(сейсмические)
10 Область возникновения подземного удара (очаг землетрясения)
15  раскаленная   жидкая   или   очень   вязкая   масса,   изливающаяся   на
поверхность Земли при извержениях вулканов (лава)
20 Условная величина, характеризующая общую энергию упругих колебаний,
вызванных землетрясением. (магнитуда)
Геологические ЧС
5  Быстро, внезапно возникающее движение снега или льда вниз по крутым
склонам гор (снежная лавина)
10 Отрыв   и   катастрофическое   падение   больших   масс   горных   пород.   Их
скатывание, дробление на крутых и обрывистых склонах (обвал)
15  Как   называется   горный   поток,   состоящий   из   смеси   воды   и
рыхлообломочной горной породы (сель)
20 Какова основная причина образования оползней (вода, просочившаяся
по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там разрушительную работу
Гидрологические
5 Гигантские океанские волны, возникающие обычно в результате подводных
или островных землетрясений и извержений вулканов (цунами)
10 Территория, покрываемая водой в результате превышения притока воды
по сравнению с пропускной способностью русла. (Зона затопления) 15 Скопление рыхлого ледового материала во время ледостава в начале зимы
в сужениях и излучинах русла реки, вызывающее подъем уровня воды на
некоторых участках выше него (зажор)
20  явление колебаний («трясения») толщи  морской   воды, возникающее в
результате   подводного   землетрясения   над   районом   его   эпицентра.
Ощущается   на   судах,   находящихся  вблизи   проекции   эпицентра   на
поверхность моря, в виде колебаний корпуса корабля. (моретрясение)
На экране слайд3 (приложение 1)
Второй тур:  Самое,  самое
Метрология
5  Понижение   давления   является   признаком   приближающейся  непогоды,
укажите, с помощью какого прибора мы можем это определить (барометр)
10  Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Назовите ученого,
создавшего шкалу силы ветра (Бофорт)
15 По какой шкале измеряется интенсивность землетрясения? (Меркали)
20 Прибор, который помогает предсказывать землетрясения и определять их
силу (сейсмограф)
Страницы истории
5  Небольшой остров в Тирренском море, который древние римляне считали
входом  в ад  и  полагали,  что  владеет им бог  огня и  кузнечного  ремесла?
(Вулкано)
10 Извержение, какого вулкана наиболее известно в истории (Везувий)
15 В какой стране зафиксировано наибольшее число землетрясений? (Япония)
20  Какой   город   в   России   был   полностью   разрушен   землетрясением?
(Нефтегорск)
Искусство
5  Какое стихийное бедствие метеорологического характера довольно часто
упоминается в стихах А.С. Пушкина (буря)
10 Какое стихийное бедствие описывается в Библии? (наводнение) 15 О каком стихийном бедствии говорится в произведении Николая Некрасов
Дедушка Мазай и зайцы (наводнение)
20  Как   называется   картина-катастрофа   художника   Карла   Петровича
Брюллова, которую он в закончил 1833 году (“Последний день Помпеи”)
Стихия и человек
5 Главный российский спасатель (С. Шойгу)
10  Какой   из   бытовых   приборов   напоминает   принцип   действия   смерча
(пылесос)
15  За   всю   историю   изучения   этого   стихийного   бедствия   лишь   однажды
исследователь Самарэс сумел заснять его на видеокамеру с самого близкого
расстояния. Какое стихийное бедствие ему удалось заснять? (торнадо)
20  Назовите   китайского   философа   создавшего   в     132   году   н.э.   прибор,
названный   им   «флюгером   землетрясений»,   который   мог   зафиксировать
колебания   земной   поверхности   и   направление   их   распространения.   (Чанг
Хенг)
На экране слайд 4 (приложение 1)
Третий тур:

 SOS
Особо опасно
5 Что является основным поражающим фактором при наводнении (вода)
10  Именно   в   их   совместном  действии заключается разрушительная сила
урагана (ветра и воды)
15  С   чем   связано   разрушающее   действие   смерча?
(с   действием
стремительно   вращающегося   воздуха   и   резким  вертикальным   подъемом
воздушных масс)
20  Что  представляет самую большую опасность при  извержении  вулкана?
(тучи пепла и газов ("палящая туча"))
Очевидец
Фотографии стихийных бедствий
 Очевидцем, какой ЧС вы являетесь?
5  (цунами) 10   (наводнение)
15   (снежная лавина)
20   (оползень)
Спасатели
5  Оповещение   об   угрозе   землетрясения   застало   вас   на   улице.   Что   вы
будете делать? (занять место вдали от зданий и линий электропередач)
10  Назовите   основной   способ   спасения   людей   при   извержении
вулканов. (эвакуация)
15  Сколько   у   вас   есть   времени   от   первых   толчков   землетрясения   до
последующих (15 – 20 с)
20 Где не опасно действие цунами? (в открытом океане)
Народная мудрость
5 Toт, кто стрижет волосы или ногти в тихую погоду, накличет… (шторм)
10 Если сороки садятся на верхушки деревьев — к морозу, на нижние ветки —
к …(ветру)
15  Если клевер складывает свои листочки и склоняет головки, — это…   (к
ненастью)
20 В полдень лучи Солнца темнеют… (ожидай грозу)
На экране слайд 5 (приложение 1)
Финал
Игроки   по   очереди   называют   тему,   которую   хотели   бы   убрать,   затем   на
листках делают свои ставки.
Внимание!
Где   находится   Международная   служба   предупреждения   о   цунами?   (В
г.Гонолулу (Гавайские о-ва).
Атмосфера
Область пониженного давления   в атмосфере это (циклон) Вода, вода…
К   какому   виду   относятся   наводнения,   которые   наносят   огромный
материальный   ущерб   и   приводят   к   гибели   людей,   охватывая   громадные
территории   в   пределах   одной   или   нескольких   речных   систем,   временно
изменяются   жизненный   уклад   населения.   Повторяемость   100—200   лет.
(катастрофические)
Изобретения
В каком конструкторском бюро в 1989 г. был разработан специальный тип
бортового   оборудования,   которое   позволило   использовать   известный
транспортный   самолет   ИЛ-76   в   пожарном   варианте   для   тушения   лесных
пожаров. (конструкторское бюро им. Ильюшина)
Эпидемия
Пандемию этой болезни, пришедшей из Восточного Китая, в Европе называли
«Черной смертью». (чума)
На экране слайд 6 (приложение 1)
Подводятся итоги  игры. Учитель благодарит всех за участие. Объявляется
победитель, выставляются оценки за урок.

file_name: открытый урок по ОБЖ 8 класс своя итра.docx

intro: презентация "Своя игра!"

title: мероприятие по ОБЖ "Своя-игра"


extracted_text:
Петрова Татьяна Николаевна
МОУ СШ№2 п. Селижарово
Учитель начальных классов
Тема:
Путешествие по стране
Геральдике.
Москва

1 Тверь
Селижарово
Внеклассное мероприятие для учащихся 3 класса
Цель и задачи мероприятия.
1. Формировать устойчивый интерес и желание изучать символику государства,
символику своей малой родины.
2. Закрепить, расширить знания о науке геральдике, о символах нашей страны,
повышать интерес к русской истории, к истории Тверской области и
Селижаровского района
 3 Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.
4. Воспитывать чувства патриотизма, любви к России, родному поселку.
5. Познакомить со школьной символикой, начать создавать символику    классного
коллектива.
Наглядные пособия и материалы:
 рисунки герба и флага России; Тверской области, Селижаровского района,
 презентация  «Геральдика моей Родины»
 музыкальное сопровождение.
                                                   Ход мероприятия.
2 слайд
Учитель
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле груды золота.
И во всех концах Света белого
Про тебя идет Слава громкая.
И уж есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, Назвать матерью.
2 Почему поэт называет Русь, нашу страну, матерью? [1]
3 слайд
Учитель
 Народная мудрость гласит: «Одна у человека мать, одна у него и Родина»
 Как вы понимаете эти слова?
Учащиеся читают стихи.
1. Нет нигде привольней Родины моей,
    Ласково сияет солнышко над ней.
    Нет нигде красивей Родины моей,
    Белая березка шепчет мне о ней.
2. Льется солнышко веселое
    Золотыми ручейками
    Над полями и над селами,
    Над лесами и лугами.
 3. Здесь идут грибные дождики,
    Светят радуги цветные.
    И простые подорожники
    С детства самые родные.
4. И опять захороводили
   Стайки ласточек над домом,
   Чтобы снова петь о Родине
   Колокольчикам знакомым. [1]
3 Учитель
Как называется наша Родина? (Россия)
4 слайд
Каждому человеку нашей страны дорога Россия, ее славная история, ее древние
символы.
 Россия – страна большая, добрая, сильная и очень красивая. Люди сложили о ней
много   песен   и   сказок.   Русские   сказки   начинаются   так:   «В   некотором   царстве,   в
некотором государстве…» Ведь страна – это не просто поле, лес, города и села, где
живут   люди.   Это   государство.   У   каждого   государства   есть   свои   отличительные
признаки, символы.
 Какие символы вы знаете? (ГЕРБ, ФЛАГ, ГИМН )
 Они рассказывают о самом главном в судьбе народа, его внешнем облике, обычаях
жителей.   Рассказ   герба   и   флага   ведется   на   языке   символов   –   предметов,
расположенных   с   особым   смыслом.   Расположение   и   цвет   символов   объясняет
специальная наука – ГЕРАЛЬДИКА.
 Давайте совершим путешествие по стране Геральдике и  познакомимся поближе с
символами нашего государства.
5 слайд
Ученик
     Герб   России   представляет   собой   темнокрасный   щит,   на   котором   изображен
двуглавый орел. Орел – царь птиц, его сила и зоркость служили символом мужества и
проницательности. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе – держава.
Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой
резьбой, золотом  и драгоценными  камнями.  Держава   представляет  собой  золотой
шар с крестом наверху. Крылья орла похожи на солнечные лучи. На груди орла –
герб Москвы – красный щит с изображением всадника святого Георгия Победоносца.
Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
6 слайд
4 Ученик
    Флаг,   как   и   герб,   отличительный   знак,   символ   государства.   Наличие   флага
показывает   полную   независимость   государства   от   других   государств,   его
самостоятельность. Флаг России состоит из трех полос одинаковой ширины. Верхняя
полоса – белая, средняя – синяя, нижняя – красная. Красный цвет символизирует
огонь,   отвагу,   защиту,   веру,   героизм   и   великодушие.   Синий   –   небо,   верность   и
правду. Белый цвет означает мир и чистоту совести. Такой флаг впервые появился в
эпоху Петра 1. Третье рождение флага было в 1991 году.
7 слайд
Ученик
   Гимн – это торжественная песня, славящая нашу Родину. Гимн исполняют в особо
торжественных случаях, например, при награждении победителей в международных
спортивных соревнованиях. Музыку гимна написал композитор Александров, а стихи
текста – поэт Сергей Михалков. Гимн слушают стоя.
Учитель
Давайте, ребята, послушаем гимн. Встали. Можно подпевать (звучит гимн)
Что хочется делать под музыку гимна? (встать, слушать, думать о нашей Родине)
Что означает слово держава? (государство) могучая? (сильная, крепкая) великая?
(очень большая)
Величаво и спокойно гимн России прозвучал,
Каждый слушал тихо стоя, затаил дыханье зал.
С этой музыкой взрослеем, с этой музыкой растем.
Эту музыку по жизни в нашем сердце пронесем.
         Учитель
 Свои символы есть не только у государства. Есть символы у областей, районов.
Государственные, региональные и муниципальные символы — наше культурное
достояние.   Это   «визитные   карточки»   стран,   областей,   районов,   городов.
  Знать их, уметь объяснить значение — важная черта гражданина и патриота,
5 любящего свой край и уважающего его культурные и исторические традиции.
Герб и флаг нашей области напоминают нам о великой роли Тверской земли в
истории Отечества.
  8 слайд
 Учитель
 Герб Тверской области принят 28 ноября 1996 года.
Описание: Герб Тверской области: "В червленом (красном) щите на золотом
двухступенчатом подножии (ступени) такого же цвета трон (княжеский стол)
без   подлокотников   с   высокой   спинкой;   на   сидении   на   зеленой   с   золотыми
украшениями и кистями подушке  шапка Мономаха".
Основа герба — исторический герб Тверской губернии, утверждённый 8 декабря
1856 г.: «В червлёном поле золотой трон, на нём царская корона на зелёной
подушке». Корона на престоле — древнейший символ Вседержителя — Христа,
сидящего на троне. Изображение Христа Вседержителя  известно по древним
печатям тверских князей, миниатюрам рукописей и памятникам декоративно
прикладного   искусства.   Греческая   надпись   под   аналогичным   изображением
переводится   как   «престол   уготованный».   Шапка   Мономаха   —   один   из
вариантов короны тверского герба и, помешенная в 1856 г. именно для герба
Тверской   губернии,   является   древнейшей   коронационной   регалией   русских
государей. [2]
   9 слайд
  Учитель
 Флаг Тверской области тоже принят 28 ноября 1996 года.
Описание:   Флаг   Тверской   области   представляет   собой   прямоугольное
полотнище;   на   центральной   части   полотна,   составляющей   2/4   общей   длины
флага,   помещается   двустороннее   изображение   основного   элемента   герба
Тверской области  трона (княжеского стола) с высокой спинкой и лежащей на
зеленой   подушке   шапки   Мономаха.   Две   вертикальные   полосы   желтого
(золотого)   цвета   полотнища   флага   располагаются   по   обеим   сторонам
центральной части красного цвета и составляют соответственно по 1/4 общей
длины   флага.   Габаритная   ширина   изображения   основного   элемента   герба   на
6 флаге Тверской области должна составлять 1/4 части длины полотнища флага.
Отношение ширины флага к его длине. 2:3. [2]
Золотой   цвет   в   геральдике   означает   благородство,   правду,   мудрость   и   величие.
Красный символ жизни, мужества, силы и храбрости.
Учитель
 Каждый район Тверской области  имеет свои герб и флаг. Они украшают здания,
помещаются   на   печатях,   знаменах,   упоминаются   в   песнях,   стихах.   История   их
появления,   подчас   удивительная,   всегда   интересна   и   поучительна,   ибо   помогает
лучше понять историю своей малой родины. Официальные символы ярко и образно
представляют район, делая его узнаваемым не только в области, но и в России. Мы
жители Селижаровского района, поэтому обязаны знать свой герб и флаг. Давайте
вспомним как они выглядят.
10 слайд

Ученик.
 Мы живем в Селижаровском районе. У нас тоже есть свой герб и флаг.
Описание герба Селижаровского района:
"В лазоревом (синем, голубом) поле серебряный волнистый столб, соединенный с
тонким   пониженным   стропилом   и   мост   в   виде   золотой,   мурованной   черным
стены   с   четырьмя   зубцами   и   тремя   просветами,   о   трех   арках,   положенный
поверх прочих фигур так, что столб и половины стропила по его бокам проходят
под разными арками моста".
На   гербе   Селижаровского   района   представлены   реки   Селижаровка   и   Песочня,
впадающие   в   Волгу   там,   где   расположен   поселок.   Автор   герба      В.И.Лавренов
(г.Тверь) [3]
11 слайд
Ученик
 Флаг утверждён 11 октября 2006 года.
7 Описание:
 Голубое   прямоугольное   полотнище,   воспроизводящее   композицию
гербового щита с вертикальной полосой у древка с изображением в верхней её части
шапки Мономаха на зелёной подушке.
На   флаге   Селижаровского   района   представлены   реки  Селижаровка  и  Песочня,
впадающие в Волгу там, где расположен посёлок Селижарово. [3]
Учитель
 Школа – это свой маленький мир, своя страна, свое государство, и у нас тоже есть
своя   символика.
 Свидетельства   о   регистрации   официальных   геральдических
символов (гербов) получили 14 февраля 2013 года пять общеобразовательных школ
нашего   Селижаровского   района.   Церемонию     вручения   гербов   провел   губернатор
Тверской   области     Андрей   Владимирович   Шевелев.   Она   проходила   в   районном
краеведческом музее.
 К созданию школьных гербов селижаровских школьников и учителей подтолкнул в
2010   году   член   Геральдического   совета   при   президенте   РФ   и   тверской   ученый
Владимир Лавренов. Он провел в Селижарове курс лекций о геральдике. Идея была
воспринята   с   интересом,   молодежь   района   активно   откликнулась,   был   проведен
конкурс   эскизов   гербов,   а   рисункипобедители   в   итоге   и   стали   официальными
символами школ.
 Любой герб (города, рода, фирмы, династии) создается по строжайшим правилам.
Поэтому "художественное творчество" школьников ученый Лавренов контролировал
лично,   давая   советы   и   подсказывая,   где   что   необходимо   подправить.
Художественные свидетельства о постановке гербов на федеральный геральдический
учет изготовил отдел по делам молодежи местной администрации.
12 слайд
Учитель
Так выглядит гербовая эмблема нашей школы.
Описание   гербовой   эмблемы:   В  лазурном   поле   золотой   мурованный   одноарочный
мост, сопровождаемый внизу золотым ключом в пояс бородкой с двумя рисками
влево, а сверху семью серебряными с красной сердцевиной цветами, положенными
дугообразно, и пониженной раскрытой серебряной книгой между ними.
Обоснование:
8 Голубой цвет поля символизирует надежду молодого поколения; золотой арочный
мост является элементом, указующим на территориальную принадлежность школы и
перекликается с основной фигурой Селижаровского герба; кроме того, мост образно
обозначает то, что обучение – есть «мост в будущее», а «кирпичики» моста – это
знания, опора этого моста.
Серебряные цветы – символ юности, («дети – цветы жизни»). Серебряный цвет –
символ чистоты. Раскрытая книга – общий символ образовательного учреждения.
Золотой ключ – это ключ к знаниям; золото – символ богатства, а две риски на
бородке ключа намекают на номер школы. [3]
Автор концепции Лавренов Владимир Ильич
Художник  Шпунтов
Для   того,   чтобы   вы   лучше   запомнили   школьную   символику,   старшие   ребята
приготовили вам на память открытки с гербом школы.
 А сейчас я предлагаю вам придумать наш классный герб. Давайте подумаем, что
может быть на нём изображено.
Работа в группах.
Представление своих работ.
Учитель
 Дома я предлагаю вам придумать и нарисовать герб своей семьи. И следующий
классный час посвятить этой символике.
 Понравилось ли вам сегодняшнее путешествие? Вы хорошо потрудились, показали
хорошее знание символов.
 Большое вам спасибо за активное участие в путешествии.
13 слайд
9 1.http://edu.of.ru/aramschool/default.asp?ob_no=55085
Использованная литература
2.www.geraldika.ru, Лавренов В.И. Гербы городов и районов Тверской области, 2004
3. http://www.gerbocenter.ru/

10

file_name: МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА  ВНЕКЛАССНОГО  МЕРОПРИЯТИЯ.docx

title: Путешествие по стране Геральдике


extracted_text:
Визитная карточка урока по «Технологии»  6 класс
Раздел: Создание изделий из текстильных материалов.
Тема занятия: Виды и свойства текстильных материалов из химических
волокон.
Тип урока: комбинированный.
Цели занятия:
1.Образовательные: ознакомить с содержанием раздела «Создание изделий из
текстильных материалов», банком творческих проектов, с видами и
свойствами химических волокон и тканей из них, с неткаными материалами из
химических волокон, их видами и назначением
2.Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, развивать
самостоятельность, способность распознавать, сравнивать и анализировать.
3.Воспитательные: воспитывать аккуратность, внимательность, точность в
работе.
Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, работа
с учебником, лабораторная работа.
Планируемые результаты занятия:
Познавательные: Общее представление о технологии производства
текстильных материалов из химических волокон; о видах и свойствах тканей
из химических волокон; о видах и свойствах нетканых материалов из
химических волокон.
Регулятивные: приобретение навыков проведения исследований, умения
распознавать сырьевой состав ткани, навыков самооценки.
Личностные: развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление
техникотехнологического и экономического мышления, формирование
мотивации и самомотивации.
Оборудование и оснащение: компьютер, проектор, экран, видеоматериалы,
моделианалоги проектных швейных работ, коллекция искусственных и
синтетических тканей, коллекция нетканых материалов, лупы, учебники 6
класс,  рабочие тетради.

file_name: Визитная карта-волокна химического происхождения 6кл..docx

intro: Визитная карточка урока по теме"Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон". Раздел "Создание изделий из текстильных материалов". Тип урока: комбинированный. Включает в себя: Цели занятия - образовательные, развивающие,  воспитательные. Методы обучения. Планируемые результаты занятия: познавательные, регулятивные, личностные. Оборудование и оснащение.файл Microsoft Word

title: Визитная карточка урока по теме "Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон"


extracted_text:
Цыбульская Д.В
Скоморох 1
2017-2018г Здравствуйте,ребята дорогие,
Маленькие и большие!
Скоморох 2
Здравствуйте, гости!
Милости просим!
Скоморох 1
Собирайся народ!
В гости Масленица ждет
Мы зовем к себе всех тех,
Кто любит веселье и смех
Скоморох 2
Ждут вас игры, забавы и шутки
Скучать не дадут ни минутки!
Масленицу широкую открываем
Веселье начинаем!
Скоморох 1
Вот и гостья к нам явилась,
И,гляди,не заблудилась.
Снег идет, мороз трещит
В гости к нам Зима спешит!
(звучит фонограма) Зима.
Добрый день,народ честной,
Снова встретились со мной!
Попрощатся я пришла,
Песни,пляски принесла.
Не годится вам стоять,
Будем дружно все плясать!
                                        (танец Полька)
Ай, спасибо, малыши,
Поплясали от души!
Грустно расстоваться с вами,
Да Весна не за горами
Вы простите меня за метели,
За холодные дни и недели,
Голод, и за ветры колючие,
И морозы большие, трескучие
Скоморох 1
Не печаль ты,Зима,нам дарила,
Игры зимние ты заводила,
Было радостно всей детворе,
Когда снега полно во дворе.
Скоморох Мы встречаем тебя песнями ,плясками
Прибаутками и присказками, играми и забавами.
Скоморох
Кто не знает, сообщаем: Масленицу мы встречаем!
Ведущая
А и впрямь, ребятишки, давайте вспомним, чем вас Зимушка порадовала?
Во что мы с вами играли?
Дети
Катались на санках, лыжах, коньках, играли в снежки, снеговиков лепили,
новый год праздновали ,да  Рождество; Дед мороз с подарками приходил.
Зима
С вами весело играли,
Песни пели и плясали!
А теперь пришла пора
Нам прощаться детвора
Ведущий
Пришла пора передать власть Весне  красне!
Она уже не за горами. А поможет нам зиму проводить да весну встретить
веселая масленичная неделя да ее хозяйка щедрая душа Масленица.
Скоморох1
Расступись ,честной народ,
В гости Масленица идет! Скоморох2
Идет Масленица дорогая!
Наша гостьюшка годовая!
Зима
Уж ты, Масленица.
Красна краса русская коса:
Приезжай ты к нам в гости на широкий двор.
На горах покататься, в блинах поваляться.
Масленица
Спасибо, что встретили,
Ласково приветили,
Говорили гладко,
угостили сладко!
К щедрому люду
И я щедрой буду!
Скоморох
Мы встречаем тебя песнями, плясками
Прибаутками и присказками, играми и забавами.
Скоморох
Кто не знает, сообщаем: Масленицу мы встречаем!
Ведущая
Исстари называли Масленицу ласковыми именами: широкая, развеселая,
честная,…..Издавна сложилось убеждение, что «не потешишь на широкую
масленицу –значит ,жить в горькой беде, и жизнь худо кончить» Поэтому Масленицу праздновали широко, пекли блины, оладьи, пироги,
калачи, зазывали гостей, ходили друг к другу в гости на блины, катались на
лошадях в разукрашенных санях
А уж сколько пословиц о масленице сложено.
Нука, ребята, давайте их вспомним!
Не житье, а Масленица.
Не все коту Масленица
Масленица  семь дней гуляет
Масленица объедуха, деньгами приберуха.
Это Масленица идет, блин да мед несет.
Без блинов – не Масленица.
Хоть с себя все заложить, а масленицу проводить
Масленицу провожаем, света солнца ожидаем.
Блины и поцелуи счета не любят.
На Масленой повеселились, да блинком угоститесь.
Ведущая
А вы знаете, какие продукты нужны, чтоб блины печь и с чем их едят?
Тогда отвечайте.
Если верный ответ говорим «да» и хлопаем , если не верный ответ«нет»
топаем ногами.
Сорока –белобока
Задумала блины печь,
На рынок пошла
И вот что взяла…
Парное молоко да!
Куриное яйцо да! Крупа манная нет!
Капуста качанная нет!
Мясной холодец нет!
Сахар да соль  да!
Белая фасоль  нет!
Масло топленое  да!
Рыбка соленая  нет!
Китайский рис  нет!
Лавровый лист  нет!
Чернослив да изюм  да!
Шоколадный лукум нет!
Перец болгарский –нет!
Соус татарский – нет!
Клубничное варенье – да!
Бисквитное печенье –нет!
Ведущая: Молодцы, ребята , все то вы знаете.
Масленица: Ребята , а вы знаете, что я пришла  к вам не одна, а привела с
собой 7 дней недели. А о том, какие они вы сейчас узнаете.
Понедельник: называюсь я «встреча», потому что в этот день масленицу
встречают.
Масленица: В этот день ребятишки выбегали на улицу, лепили из последнего
снега снежную бабу, строили снежные горки и устраивали битвы снежками.
Так они прощались с зимой, готовились встретить весну.
Вторник: а меня называют «заигрыши». В этот день веселье только
начиналось. Масленица: Дети и молодежь усаживали в санях чучело, изображающее
Масленицу, надевали не него шубу шерстью наружу, шапку,  подпоясовали
кушаком, обували в лапти и возили его по деревням.
Кроме того, съезжали с гор на санях, катались на лошадях.Когда темнело,
молодежь устраивала общие вечеринки, гдепели, плясали,играли, веселились.
Давайте и мы поиграем в одну из таких игр.
Игра Кошки –мышки.
Среда: А меня «лакомкой» кличут. Я самый вкусный.
Масленица: В этот день тещи угощали зятьев блинами. Для выпечки блинов
много секретов надо знать. Тесто ставили на снеговой воде, на дворе, когда
всходил месяц, да еще приговаривали:
Месяц, ты месяц,
Выгляни в окошко!
Подуй на опару!
А на гуляньях все песни пели. Давайте и мы с вами споем.
2класс исполняют песню про масленицу
Четверг: А я четверг. «Широкий, или разгуляй четверток» все меня
называют, потому что я самый веселый
Масленица: В этот день шумела веселая ярмарка. С бубнами погремушками,
балалайками и гармошками, разгуливали по ярмарке веселые скоморохи,
потешали людей, устраивая кулачные, петушиные бои.
Скоморох1: Дорогие гости разомните кости!
Есть у нас, как на подбор, разных разностей набор.
Скоморох 2; А нука, детки кто самый меткий?
Давайте испытаем, снежок побросаем!
                                              Конкурс «Снежки»
Пятница: Я пятница, называют меня «Тещины вечера» Суббота: А я суббота, еще «посиделки» меня кличут.
Масленица: В эти дни все родные друг к другу в гости ходят на блины. В
городах устраивали балы, маскарады, в театрах давали дневные спектакли.
Особенно популярны были катания по улицам в нарядных санях с бубенцами
под дугой. Везде светились огни балаганов, выступали раешники, продавали
чай, блины, сладости.
Ведущий:
Вот красивый дом резной,
А карниз –то расписной,
Ворота тесовые,
А столбы дубовые.
В доме Лена живет
И гостей сегодня ждет.
Так и пышет самовар,
Над столом клубится пар.
Лена блинчики печет,
Лена песенки поет.
В гости к ней Данил идет,
Домру он с собой несет,
Вдоль по улице пошагивает,
Да на домре он побрякивает.
Даня
Я на ярмарку ходил,
Домру там себе купил.
К Лене в гости поспешу, Домру я ей покажу.
Дома ли Лена ?
Дома ли хозяйка?
Напои чайком!
Угости медком!
Лена
Здравствуй ,здравствуй ,проходи,
К самовару подходи,
Напою тебя чайком,
Угощу тебя медком
Ведущий:
В гости к нам Руслан идет
Ложки он с собой несет,
Вдоль по улице пошагивает
Да об ложки он побрякивает.
Руслан
Я на ярмарку ходил
Себе ложки я купил.
К лене в гости поспешу
Да ей ложки покажу.
Дома ли Лена ?
Дома ли хозяйка?
Напои чайком,
Угости медком! Лена
Здравствуй, здравствуй, проходи,
К самовару подходи,
Напою тебя чайком,
угощу тебя медком.
Ведущий:
Вот и Даня к нам идет,
Доску он с собой несет,
Вдоль по улице пошагивает,
Да об доску он побрякивает.
Даниил:
Я на ярмарку ходил,
Доску я себе купил.
К Лене в гости поспешу,
Я ей доску покажу.
Дома ли Лена?
Дома ли хозяйка?
Напои чайком,
Угости медком!
Лена:
Здравствуй, здравствуй, проходи,
К самовару подходи,
Напою тебя чайком, угощу тебя медком.
Лена
А теперь честной народ
Развеселый хоровод
Скоморох 1
Обойди хоть всю планету
Лучше русской пляски нету!
Балалайка и гармонь
Разжигают в нас огонь.
Скоморох 2
 И эту пляску озорную
Не барин, а создал.
Пустил ее гулять по свету
А в шутку  «Барыня» назвал
На сцену выходит оркестр  «Барыня»
Воскресенье: Я – воскресенье. Меня называют «Прощальный день»
Скоморох1
На Руси законом было –
Друг другу в пояс поклониться,
С кем поругался помириться.
Скоморох 2
Обиду в сердце не таить,
За боль и слезы всех простить.
Скоморох1 Прости, брат.
Скоморох 2
Да и ты прости.
Ведущий
Вот и перелистали мы с вами все 7 листков короткого календаря.
Прошла неделя. Отгуляла честная Масленица. А завтра? Завтра первый день
Великого поста.
Пришло время с Масленицей простится.
И друг  другу повиниться
Все обиды и ссоры простить,
Чтоб красиво и честно зажить.
                                             Песня»Прощай ,Масленица»
Масленица:
Я гуляла с вами, теперь села в сани,
Пела и плясала, больно я устала.
Кончилось весельице беритесь за делице,
Направляйте сошенку выехать на пашенку,
А со мной проститеся, блинами угоститеся.
Ведущий:
У нас для вас
Есть угощение,
Всем на удивленье!
Скоморох 2
Угощайтесь, гости дорогие!
Каждому блинчиков пара, Ешьте – с пылу, с жару!
Скоморох 1
Все румяны ,да красивы!
Все: А за праздник всем спасибо!!!!

file_name: Масленица 2017.doc

description:
Цыбульская Д.В
Скоморох 1
2017-2018г

intro:
Название мероприятия: «Масленица»
Дата проведения: 11.03.2017г
Классы: 1 »а», 1»б», 4»а», 3б, 3а»
Ответственные: Цыбульская Д.В, Голикова И.В
Форма проведения: концерт, мероприятие является традиционным.
Цель:  создать условия для развития творческих способностей у детей через активную деятельность при подготовке и проведении праздника.
Задачи:
- развитие творческих способностей;
- воспитание ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи, умения сотрудничать;
- создание атмосферы радости, удовлетворения от собственных результатов.

дефектология

group: Педагогика

title: "Масленица"


file_name: ФИО автора         Баева Елена Ивановна.docx

intro: Разработка урока по физике "Строение вещества" включает в себя карту урока, презентацию и план-конспект урока.


extracted_text:
Карта
урока.
Группа 1.

№

Рисунок
  эксперимента

Пояснения к рисунку

Гипотеза

Схема – образ

1.

Возьмем камень или мел и будем его дробить с помощью
  молотка.

Камень (мел) раскалывается на маленькие кусочки. И если
  дробить дальше, кусочки будут становиться все меньше. Значит, все тела
  состоят из мельчайших частиц. Частицы будем изображать в виде кружочков,
  овалов, прямоугольников.

2.

3.

Решение задач №1.                       №2.                                                 №3.
№4.
.
№5.                                                 №6.
№7.

Не понимаю ничего

Понимаю материал урока не очень
  хорошо

Понимаю материал урока очень хорошо
  и  запомнил   основные выводы

Не запомнил основные выводы

Понимаю суть экспериментов

Не понимаю сути экспериментов

Знаю, как    выполнить ДЗ

Не  знаю, как выполнить ДЗ

Понравился урок

Не понравился урок

file_name: Карта урока.docx

alt: Карта урока. Группа 1.

alt: Решение задач №1. №2

title: Разработка урока по физике "Строение вещества"


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное
и трёхзначное число» (4кл., 4 ч)
1 вариант.
1.
Решить задачу ( сделать чертёж)
Выполни вычисления, записав примеры в столбик.
Из двух городов, расстояние между которыми 200 км,
одновременно в противоположных направлениях выехали два
автомобиля. Скорость одного – 65 км/ч, а другого – 35 км/ч.
Какое расстояние будет между ними через 2 часа?
654 х 98 =                  741 х 327 =
738 х 52 =                  579 х 780 =
8104 х 65 =                3206 х 409 =
9000 – 424 х 76 : 4 =
Х + 387 = 45 х 37
Расставить порядок действий и найти значение выражения.
Решить уравнение, записав   ответ.
2.
3.
4.
Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и
трёхзначное число» (4кл., 4 ч)
2 вариант.
1.
Решить задачу ( сделать чертёж)
Выполни вычисления, записав примеры в столбик.
Из двух посёлков, расстояние между которыми 40 км,
одновременно в противоположных направлениях, вышли два
пешехода. Скорость одного 5 км/ч, а другого – 6 км/ч.  Какое
расстояние будет между ними через 3 часа?
357 х 48 =                    351 х 702 =
5702 х 37 =                  6814 х 820 =
826 х 64 =                    8305 х 203 =
8000 – 568 х 23 : 2 =
Х + 249 = 69 х 32
Расставить порядок действий и найти значение выражения.
Решить уравнение, записав ответ.
2.
3.
4.

file_name: Контрольная работа по теме матем.docx

intro: Данная работа поможет учителю проверить знания учащихся по теме "Умножение на двузначное и трёхзначное число".  Данная работа  включает в себя задачу на движение в противоположных направлениях, примеры на умножение на двузначное и трёхзначное число, выражение на порядок действий и уравнение.

title: Контрольная работа по математике по теме "Умножение на двузначное и трёхзначное число" (4 класс, математика, "Школа России")