extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Урок знаний в 1 классе

Тема урока: «Путешествие на Планету  Знаний»

Подготовила: учитель Петлеван Е.А.

Основные цели:
1) организовать выделение и фиксацию личностных качеств, необходимых для
успешного пребывания в учебной деятельности.
2) создание условий для
быстрой и безболезненной адаптации детей в школе и классном коллективе.
3) создание  условий для первичного знакомства детей с
учителем и друг с другом.
4) знакомство  детей со школьными правилами и
основными требованиями учителя в игровой обстановке.
5) создание  эмоционального  настроя, повышение  интереса
 к школе, учебе,  классу, учителю

Демонстрационный материал:
1) картинки с изображением Смайлика
2) детали ракеты

Раздаточный
материал:
1) детали ракеты;
2) лучики из бумаги. На каждой стороне – по одному слову, слова не повторяются,
на лучиках – положительное качество (трудолюбие, взаимопомощь, дружелюбие,
настойчивость, целеустремлённость, воспитанность, умение слушать,
организованность, ответственность, терпение, честность…), и отрицательное
(грубость, жестокость, трусость, жадность, зависть, лень, лживость …)

Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
– Пока вы были на линейке, к нам в класс пришел гость.
Открыть на обычной доске изображение Смайлика.
– Знакомьтесь, это Смайлик – житель Планеты знаний  и ваш новый
друг.
Он, как и каждый из вас, пришел в школу первый раз и тоже в первый класс. Зачем
вы пришли в школу? (Учиться.)
– Смайлик тоже пришел в школу, чтобы учиться. А что значит «учиться»?
– Учиться – это особая работа. Теперь у вас тоже есть такая работа – УЧИТЬСЯ.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения.
– Смайлик никогда не грустил и всем дарил свою улыбку. Смайлик – от английского
слова “smile”, что значит … “улыбка”. Посмотрите друг на друга и подарите свои
улыбки. Я
желаю вам успехов и хорошего настроения на    нашем первом уроке.
– Но вот однажды улыбка исчезла с лица Смайлика.
Открыть на доске кадр с изображением
грустного Смайлика.
На доске над Смайликом в облачке появляется: «Учиться… А что это значит?»
– Прочитайте, о чём думал Смайлик.
(Учиться… А что это значит?)
– А сейчас я вам предложу необычное задание: поднимите руку те, кто
считает, что знает, что значит учиться.
– Посмотрите, что получилось. (Кто-то поднял руку, а кто-то нет.)
– Кто поднял руку, расскажите, что значит, на ваш взгляд, «учиться»? (…)
После ответа каждого ученика, учитель спрашивает: «У кого другое
мнение?»
– Вот видите, у каждого из вас свой ответ. А Смайлик  истину не
знает!
– Когда возникает трудность, надо
подумать.
Надо найти один общий на всех ответ, ведь мы теперь учимся вместе!
3. Выявление причины
затруднения.
– Давайте думать вместе.
Я предлагаю отправиться всем в путешествие
на ПЛАНЕТУ ЗНАНИЙ. Внимание! Внимание! В далекое
путешествие на Планету Знаний отправляется большой экипаж космического корабля
первого класса. На борт поднялись 30 новобранцев, которым предстоят узнать:
 Что значит учиться?
А раз летим мы на
планету, то нам нужны ракеты для космического полета. У вас на столах лежат
геометрические фигуры, сложите из них вместе с соседом космическую ракету для
полета.  А чтобы работа шла легче, познакомьтесь со своим соседом по парте и
выполните работу вместе.
(Ребята собирают ракету)
Молодцы какие! Ракеты
наши готовы. А на чем полечу я? А у меня тоже есть ракета! Ну что ж,
космические корабли готовы! Садимся в свои ракеты. Ключ на старт! Поднимаем
руки, складываем их ладошками вместе, представляем, что мы в ракете – стартуем!
Отчет от 6,5,4,3,2, 1- ПУСК!
На нашем пути первая
планета – Планета Порядка.
 Смотрите, нас встречают
местные жители. На этой планете все упорядочено, все жители тут очень
аккуратные и соблюдают правила.
А как вы думаете, чему мы
должны научиться на этой планете? Соблюдать правила – значит, уважать друг
друга. Давайте узнаем у них правила, по которым и мы теперь будем жить.
Для начала познакомимся.
Меня зовут Екатерина Анатольевна.
 А вас? Скажите мне,
пожалуйста,  как вас зовут?
Дети хором отвечают.
 Ой, как громко! Я
ничего не поняла! Как вы думаете, почему?
Очень неприятно слушать,
когда люди кричат. У нас в экипаже не принято кричать. Попробуйте сказать свое
имя шепотом. Ну…
 Нет, так тоже ничего
непонятно. Как вы думаете, почему я не понимаю, что вы говорите? (Мы говорим
все вместе.)
 Как вы думаете, как должны говорить люди, чтобы их
услышали и поняли?
(
Когда говорит один человек, все остальные молчат и слушают.)
А теперь каждый из вас по
очереди назовёт своё имя.
По мере появления
картинок учитель с ребятами обсуждают, что изображено на картинках. Формулируют
правила поведения в школе.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку поднимать.
(появляется картинка)
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
На уроках не болтай,
Как заморский попугай.
(появляется картинка)
Не дразнись, не
зазнавайся,
В школе всем помочь
старайся.
Зря не хмурься, будь
смелей
И найдёшь себе друзей!
(появляется картинка)
Это все правила порядка?
Конечно, нет!
А в портфеле у вас
порядок?
Очень интересно,
знаете ли вы, что должно быть в портфеле?
1.     Я- черный, желтый,
синий,
С начинкой в
середине.
С точилкой острой
я дружу,
И что хочу
изображу. (Карандаш)
2.     То я в клетку, то
в линейку,
Написать на  мне
сумей-ка,
Можешь и
нарисовать,
Потому что я …..(
Тетрадь)
3.     В этой узенькой
коробке
Ты найдешь
карандаши, ручки, стёрки,
Скрепки, кнопки, что
угодно для души. (Пенал)
4.     Я люблю прямоту,
И сама прямая.
Сделать ровную
черту я вам помогаю. ( Линейка)
5.     Если сломан
карандаш-
Я помощник верный
ваш.
Я, как врач, его
лечу-
Быстро, остро
заточу. (Точилка)

А
что еще вы возьмете с собой в школу? Молодцы!

Что
значит учиться на планете Порядка?

СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА
И ПОРЯДОК ВО ВСЕМ,
Поблагодарим жителей
Планеты Порядка и отправляемся в путь. Взлетаем! 5,4, 3,2,1-пуск!
Дети изображают взлет
ракет.
 Прямо по курсу Планета
ВНИМАНИЯ. Чему же могут научить жители этой планеты нас?
Ребята, а как вы считаете, ВНИМАНИЕ поможет учиться нам?
Тогда поиграем в интересную игру на внимание
"Это я! Это я! Это все мои друзья!"
Учитель читает стихотворение, а дети
хором там, где нужно отвечают: "Это я! Это я! Это все мои друзья!"
- Кто из вас на
переменках будет ползать на коленках?
- Будет кто из вас
мириться, если ссора приключится?
- Кто ватагою весёлой
каждый день шагает в школу?
- Кто из вас
приходит в класс с опозданием на час?
- Кто из вас из малышей
ходит грязный до ушей?
- Кто любит маме помогать по дому
мусор рассыпать?
-
Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
- Кто одежду бережёт: под кровать её
кладёт?
- Кто ложится рано спать в ботинках
грязных на кровать?
-
Кто из вас, хочу узнать, любит петь и танцевать?

Что мы развивали этой игрой?
Что значит учиться?  (БЫТЬ
ВНИМАТЕЛЬНЫМ НА УРОКЕ)
Мы с вами летим дальше на необычную планету ЗНАНИЙ,
да, мы будем читать, писать, считать, изучать природу и мир вокруг, но и еще
много-много интересных дел нас ожидает! А помогать нам будут в этом наши лучшие
друзья – книги.  Мы уже совсем близко! Смотрите – Планета Знаний!
Первой нас встречает учебник Математика.
В
этой книге на парад
Цифры
выстроились в ряд.
Раз,
два, три, четыре, пять
Чтобы
вас учить считать,
Складывать,
вычитать
И
задачки все решать.

 Проверим
как вы дружите с математикой. Нужно решить задачи.

1.     Бабушка
Надя в деревне живет,
Животных имеет, а счет не ведет.
Я буду, ребята, их называть,
А вы постарайтесь их сосчитать:
Корова, теленок, два сереньких гуся,
Овца, поросенок и кошка Маруся.
Сколько всего животных у бабушки Нади? (7)
2.     Расставил
Андрюшка
В ряд игрушки.
Рядом с мартышкой-
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой-
Зайка косой.
Следом за ним - еж и лягушка.
Сколько игрушек расставил Андрюшка? (6)
3.     У
пенечков два грибочка
И под елкой – три.
Сколько будет всех грибочков?
Ну-ка,  всем скажи. (5)

Ещё один учебник Окружающий мир.

Почему ручьи текут?
Почему цветы растут?
Где обедал воробей?
Надо всё узнать скорей!
Это – книга о природе,
О животных, о погоде,
О деревьях и цветах,
О грибах и о жуках.

  Ещё одна книга – Букварь.
Учитель:
Букварь
– начало всех наук. Ведь слова рождаются из букв. Предлагаю новое испытание.
Выделите звук, который повторяется в данном стихотворении.  Какой буквой обозначается звук.
 Утром на траве росою
Эта
буква заблестит,                                                        Р
А
под вечер на крылечке
Рядом
громко зарычит.

Эта
буква на морозе,
Как
оса, ужалить может.
Ну,
а в мае на березе                                                        Ж
Жук
ее узнать поможет.

С
этой буквой – добрым утром-
Долгою
дорогой в дом
День
за днем назло недугам                                            Д
Даже
под дождем идем.

Эту
букву паровоз
На
своей трубе привез,
Губы
вытяни в трубу
И
получишь…                                                                   У

Буква
эта знаменита –                                                      А
Стоит
в начале алфавита.

Эта
буква бодрым шагом
В
бой идет под барабан,                                                     Б
И
бодает буква букву,
Будто
баловник баран.

-Вот
все буквы перед вами –
Каждый
может их назвать.
А
теперь нам надо с вами
В
слово буквы все собрать.

ДРУЖБА

-
Получилось слово «Дружба».
С
ней дорога не беда,
С
ней любое испытанье
Будет
по плечу всегда.
Как вы думаете, дружба в учебе
поможет?
Значит,  учиться это еще и
дружить? (Да)
УМЕТЬ ДРУЖИТЬ
Значит, вы сегодня вместе со Смайликом
узнали, что значит
«учиться». Но вы только начинаете учиться. Как это будет получаться, зависит
только от вас.
Включение в систему
– Смайлик очень обрадовался тому, что мы помогли друг другу и  нашли ответ на
вопрос, что значит учиться. Сегодня особый день – день рождения. А как вы
думаете почему? Сегодня родился наш 1-3 класс. А что принято делать на день рождения – приготовить большой торт.
Давайте на этот торт поставим свечки, но не простые, а с нашими именами.
Напишите на свечке свое имя.
(Дети по очереди прикрепляют к
торту свечку с именем)
4. Рефлексия деятельности
– Теперь предлагаю вам вспомнить, что же вы узнали на своём первом в вашей
жизни уроке? (Мы узнали, что значит учиться.)
– Учиться… А что это значит? (Это значит,  Соблюдать правила и порядок во всем,
быть внимательным, быть старательным, уметь дружить)
– Пригодится это вам в дальнейшем? Где?
– Поблагодарим за работу на уроке друг друга и Смайлика!
– Спасибо!
На
этом наш первый урок не заканчивается, напротив, он только начинается. И
называется он «школьная жизнь». Я не говорю вам: «До свидания». Я говорю вам:
«Здравствуйте!»
Материал для урока.

Образец оформления классной доски и окон.

file_name: Конспект урока Путешествие на Планету Знаний.docx

alt: На нашем пути первая планета –

alt: Не дразнись, не зазнавайся,

alt: Прямо по курсу Планета ВНИМАНИЯ

alt: Проверим как вы дружите с математикой

alt: Материал для урока.

intro: Конспект первого урока для первоклассников, первый раз переступивших порог новой школы. Данный урок проводился по УМК "Планета знаний", не случайно выбрано такое название урока. На уроке используется технология проблемного обучения, а также выводится алгоритм понимания первоклассниками значения слов "Уметь учиться".

title: Конспект урока "Путешествие на Планету Знаний"


extracted_text:
СООБЩЕНИЕ  на тему:
«АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
ГЕОГРАФИИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ»

                                                                МБОУ
«СОШ №19»

г.Нижневартовск Чебыкина
Н.Л., уитель географии
Активизация  познавательной  деятельности  на уроках
географии
                                  через использование ИКТ
     Нельзя представить себе по-настоящему образованного,
культурного   человека,   не   знающего   основ   географии.
География расширяет общий кругозор человека, воспитывает
его в духе гуманизма и патриотизма. Изучение географии
прививает   любовь   к   Родине,   родным   местам,   к   природе,
доброжелательное   отношение   к   людям,   другим   странам   и
народам.
   Одна из задач школьной географии на  современном этапе
состоит   не   только   в   том,   чтобы   дать   учащимся   основные
базовые   понятия,   но   и   научить   грамотно   работать   с
разнообразными носителями информации.

  Сегодня   одним   из   направлений   модернизации   системы
географического   образования   является   внедрение
компьютерных   технологий   и   мультимедиа.   Это   позволяет
активизировать   аналитическую   деятельность   обучаемых,
углубить   демократизацию   методики   преподавания,
раскрепостить   творческие   возможности,   стимулировать   и
развивать   психические   процессы,   мышление,   восприятие,
память школьников.
       Бурное развитие новых информационных технологий и
внедрение  их  в   России   в   последние   десять   лет  наложили определенный отпечаток на развитие личности современного
ребенка.   Мощный   поток   новой   информации,   рекламы,
применение   компьютерных   технологий   на   телевидении,
распространение игровых приставок, электронных игрушек и
компьютеров   оказывают   большое   влияние   на   воспитание
ребенка   и   его   восприятие   окружающего   мира.   Поэтому
необходимо   научить   каждого   ребенка   за   короткий
промежуток   времени   осваивать,
  преобразовывать   и
использовать   в   практической   деятельности   огромные
массивы   информации.   Очень   важно   организовать   процесс
обучения   так,   чтобы   ребенок   активно,   с   интересом   и
увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и
мог их оценить.
    Помочь учителю в решении этой непростой задачи может
сочетание традиционных методов обучения и современных
информационных технологий, в том числе и компьютерных.
Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать
процесс обучения мобильным, строго дифференцированным
и индивидуальным.
    Глубоко изучив методологические основы познавательной
деятельности   учащихся,   я   поставила     перед   собой   задачу
решения   проблемы   «Активизация   познавательной
деятельности   на   уроках   географии   через   использование
ИКТ». Причиной этого явилось наблюдение общего снижения
интереса   школьников   к   учебной   деятельности.   Анализ
исследований   ученых-педагогов   (Б.Г.Ананьев,   М.Ф.Беляев,
Л.И. Божович, Л.А.Гордон, С.Л.Рубинштейн и др.), а так же
результаты   собственных   диагностик   образовательной
практики, свидетельствуют о том, что более чем у половины моих учеников наблюдается нейтральный, а в ряде случаев
отрицательный   познавательный   интерес   к   обучению.   В
результате   у   ребят   со   сниженным   интересом   не
вырабатывается   целостный   взгляд   на   мир,   задерживается
развитие   самосознания   и   самоконтроля,   формируется
привычка   к   бездумной,   бессмысленной   деятельности.
Привычка списывать, отвечать по подсказке, шпаргалке.
   Работа над этой проблемой побудила к поиску таких форм
обучения, методов и приемов. Которые позволяют повысить
эффективность усвоения географических знаний, помогают
распознать   в   каждом   школьнике   его   индивидуальные
особенности и на этой основе воспитывать у него стремление
к   познанию   и   творчеству.   Я   убеждена.   Что   это   возможно
только при целостном подходе к учебной деятельности.
    Исследовав аспекты поставленной проблемы. Изучив опыт
передовых   учителей.   Я   направила   свою   деятельность   на
формирование познавательных интересов через ИКТ.
В связи с этим были поставлены следующие задачи:
1.Обеспечение качества усвоения знаний по географии
2.Развитие  общеучебных  умений и навыков.
3.Содействие развитию ИКТ-компетентности.
4.Организация   деятельности   учащихся,   направленная   на
самореализацию их личности.
     Выделяют три основные формы работы с ИКТ на уроках
географии. Во –первых, это их непосредственное применение
в   учебном   процессе.   Компьютер   становится   ученику   и учителю   верным   помощником,   ведь   из   окна   даже   самых
лучших   учебников   мы   видим   лишь   верхушку   айсберга
называемого   Землей.   Компьютер   позволяет   накапливать   и
сохранять   дидактическую   базу,
  решать   проблему
нвглядности.

    Если   раньше   стояла   проблема   обеспечения   учебного
процесса   географическими   картами,   то   с   использованием
интерактивной   доски   стало   возможным   вывести   карту   на
экран.   Особенно   это   важно   для   курса   экономической
географии. Где статистические данные меняются постоянно,
а данные в печатных изданиях приходят с опозданием.
   Собирая нужные документы (фотографии, статьи. Рисунки )
по   конкретным   темам   в   папки,   я   использую   их   для
состаления компьютерных сценариев уроков, для контроля
знаний, подготовки к ЕГЭ. Выполненных в программе   для
создания презентаций  Power  Point. Презентации с помощью
данной программы   при необходимости можно изменять и
дополнять.
    Приведу пример использования программы  Power Point при
изучении темы «Урбанизация». В ходе урока ученики должны
получить   представления   о   разных   ородах   нашей   страны,
функциях гордов, их проблемах. Программа позволила мне в
нужной последовательности составить план урока, используя
материал   учебника,   ресурсы   Интернет,   мультимедийное
пособие.
Программа   позволяет   не   повторять   заданные   вопросы
учащимся, они выделены на сайтах. Что позволяет экономить
время урока. Кроме этого, она помогает слабым учащимся увидеть   ответ   на   экране,   прочитать,   записать,   а   это
психологически   облегчает
это
сопровождается,   по   возможности,   фотографиями,   что
позволяет получить представление о конкретных городах. В
результате   –   при   правильном   распределении   внимания
учащихся, задействованы три механизма восприятия:
усвоение.
  Все

  1.зрительно-образное, связанное с фотографиями
  2.слуховое сознательное, связанное с пониманием того, что
я говорю
    3.дополнительное   зрительное   сознательное,   связанное   с
одновременным чтением дополнительного материала.
   Информационно-коммуникативных средств, которые можно
использовать   в  образовательной  школе,  достаточно   много.
Несомненным   прогрессом   педагогической   практики
географического образования признано внедрение в учебный
процесс мультимедийных электронных учебников. Но помимо
готовых   электронных   ресурсов   мной   создана   и   собрана
собственная   коллекция-копилка   по   различным   темам   и
разделам школьной программы. Познакомиться с ней можно
на сайте http://
 nesmelova

 .  ru   /

  Вторая   форма   работы   –   это   применение   ИКТ   для
организации   самостоятельной   работы,
  проектной   и
исследовательской   деятельности   учащихся   географии   вне
школьной работы.
  Таким образом, внедрение в учебный процесс современных
  обеспечивает   единство
компьютерных   технологий, образовательных, развивающихся и воспитательных функций
обучения.
  Таким   образом,

  использование   современных
информационно-коммуникационных технологий на уроках и
во   внеурочной   деятельности   –   это   не   дань   моде,   а
необходимость,   позволяющая   учащимся   и   учителю   более
эффективно решать стоящие задачи.

file_name: Активизация познавательной деятельности на уроках географии чере ИКТ.docx

география

group: Дисциплины

title: «АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОК ГЕОГРАФИИ "


description:
СООБЩЕНИЕ  на тему:
«АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
ГЕОГРАФИИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ»

                                                                МБОУ
«СОШ №19»

г.Нижневартовск

description:
Чебыкина
Н.Л., уитель географии
Активизация  познавательной  деятельности  на уроках
географии
                                  через использование ИКТ
     Нельзя представить себе по-настоящему образованного,
культурного   человека,   не   знающего   основ   географии.
География расширяет общий кругозор человека, воспитывает
его в духе гуманизма и патриотизма. Изучение географии
прививает   любовь   к   Родине,   родным   местам,   к   природе,
доброжелательное   отношение   к   людям,   другим   странам   и
народам.
   Одна из задач школьной географии на  современном этапе
состоит   не   только   в   том,   чтобы   дать   учащимся   основные
базовые   понятия,   но   и   научить   грамотно   работать   с
разнообразными носителями информации.

  Сегодня   одним   из   направлений   модернизации   системы
географического   образования   является   внедрение
компьютерных   технологий   и   мультимедиа.   Это   позволяет
активизировать   аналитическую   деятельность   обучаемых,
углубить   демократизацию   методики   преподавания,
раскрепостить   творческие   возможности,   стимулировать   и
развивать   психические   процессы,   мышление,   восприятие,
память школьников.
       Бурное развитие новых информационных технологий и
внедрение  их  в   России   в   последние   десять   лет  наложили

description:
определенный отпечаток на развитие личности современного
ребенка.   Мощный   поток   новой   информации,   рекламы,
применение   компьютерных   технологий   на   телевидении,
распространение игровых приставок, электронных игрушек и
компьютеров   оказывают   большое   влияние   на   воспитание
ребенка   и   его   восприятие   окружающего   мира.   Поэтому
необходимо   научить   каждого   ребенка   за   короткий
промежуток   времени   осваивать,
  преобразовывать   и
использовать   в   практической   деятельности   огромные
массивы   информации.   Очень   важно   организовать   процесс
обучения   так,   чтобы   ребенок   активно,   с   интересом   и
увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и
мог их оценить.
    Помочь учителю в решении этой непростой задачи может
сочетание традиционных методов обучения и современных
информационных технологий, в том числе и компьютерных.
Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать
процесс обучения мобильным, строго дифференцированным
и индивидуальным.
    Глубоко изучив методологические основы познавательной
деятельности   учащихся,   я   поставила     перед   собой   задачу
решения   проблемы   «Активизация   познавательной
деятельности   на   уроках   географии   через   использование
ИКТ». Причиной этого явилось наблюдение общего снижения
интереса   школьников   к   учебной   деятельности.   Анализ
исследований   ученых-педагогов   (Б.Г.Ананьев,   М.Ф.Беляев,
Л.И. Божович, Л.А.Гордон, С.Л.Рубинштейн и др.), а так же
результаты   собственных   диагностик   образовательной
практики, свидетельствуют о том, что более чем у половины

description:
моих учеников наблюдается нейтральный, а в ряде случаев
отрицательный   познавательный   интерес   к   обучению.   В
результате   у   ребят   со   сниженным   интересом   не
вырабатывается   целостный   взгляд   на   мир,   задерживается
развитие   самосознания   и   самоконтроля,   формируется
привычка   к   бездумной,   бессмысленной   деятельности.
Привычка списывать, отвечать по подсказке, шпаргалке.
   Работа над этой проблемой побудила к поиску таких форм
обучения, методов и приемов. Которые позволяют повысить
эффективность усвоения географических знаний, помогают
распознать   в   каждом   школьнике   его   индивидуальные
особенности и на этой основе воспитывать у него стремление
к   познанию   и   творчеству.   Я   убеждена.   Что   это   возможно
только при целостном подходе к учебной деятельности.
    Исследовав аспекты поставленной проблемы. Изучив опыт
передовых   учителей.   Я   направила   свою   деятельность   на
формирование познавательных интересов через ИКТ.
В связи с этим были поставлены следующие задачи:
1.Обеспечение качества усвоения знаний по географии
2.Развитие  общеучебных  умений и навыков.
3.Содействие развитию ИКТ-компетентности.
4.Организация   деятельности   учащихся,   направленная   на
самореализацию их личности.
     Выделяют три основные формы работы с ИКТ на уроках
географии. Во –первых, это их непосредственное применение
в   учебном   процессе.   Компьютер   становится   ученику   и

description:
учителю   верным   помощником,   ведь   из   окна   даже   самых
лучших   учебников   мы   видим   лишь   верхушку   айсберга
называемого   Землей.   Компьютер   позволяет   накапливать   и
сохранять   дидактическую   базу,
  решать   проблему
нвглядности.

    Если   раньше   стояла   проблема   обеспечения   учебного
процесса   географическими   картами,   то   с   использованием
интерактивной   доски   стало   возможным   вывести   карту   на
экран.   Особенно   это   важно   для   курса   экономической
географии. Где статистические данные меняются постоянно,
а данные в печатных изданиях приходят с опозданием.
   Собирая нужные документы (фотографии, статьи. Рисунки )
по   конкретным   темам   в   папки,   я   использую   их   для
состаления компьютерных сценариев уроков, для контроля
знаний, подготовки к ЕГЭ. Выполненных в программе   для
создания презентаций  Power  Point. Презентации с помощью
данной программы   при необходимости можно изменять и
дополнять.
    Приведу пример использования программы  Power Point при
изучении темы «Урбанизация». В ходе урока ученики должны
получить   представления   о   разных   ородах   нашей   страны,
функциях гордов, их проблемах. Программа позволила мне в
нужной последовательности составить план урока, используя
материал   учебника,   ресурсы   Интернет,   мультимедийное
пособие.
Программа   позволяет   не   повторять   заданные   вопросы
учащимся, они выделены на сайтах. Что позволяет экономить
время урока. Кроме этого, она помогает слабым учащимся

description:
увидеть   ответ   на   экране,   прочитать,   записать,   а   это
психологически   облегчает
это
сопровождается,   по   возможности,   фотографиями,   что
позволяет получить представление о конкретных городах. В
результате   –   при   правильном   распределении   внимания
учащихся, задействованы три механизма восприятия:
усвоение.
  Все

  1.зрительно-образное, связанное с фотографиями
  2.слуховое сознательное, связанное с пониманием того, что
я говорю
    3.дополнительное   зрительное   сознательное,   связанное   с
одновременным чтением дополнительного материала.
   Информационно-коммуникативных средств, которые можно
использовать   в  образовательной  школе,  достаточно   много.
Несомненным   прогрессом   педагогической   практики
географического образования признано внедрение в учебный
процесс мультимедийных электронных учебников. Но помимо
готовых   электронных   ресурсов   мной   создана   и   собрана
собственная   коллекция-копилка   по   различным   темам   и
разделам школьной программы. Познакомиться с ней можно
на сайте http://
 nesmelova

 .  ru   /

  Вторая   форма   работы   –   это   применение   ИКТ   для
организации   самостоятельной   работы,
  проектной   и
исследовательской   деятельности   учащихся   географии   вне
школьной работы.
  Таким образом, внедрение в учебный процесс современных
  обеспечивает   единство
компьютерных   технологий,

description:
образовательных, развивающихся и воспитательных функций
обучения.
  Таким   образом,

  использование   современных
информационно-коммуникационных технологий на уроках и
во   внеурочной   деятельности   –   это   не   дань   моде,   а
необходимость,   позволяющая   учащимся   и   учителю   более
эффективно решать стоящие задачи.


extracted_text:
Цели:
Развивающая:
– развитие умений устной связной учебнонаучной речи;
 развивать словарных запас, грамматический строй речи учащихся,
   развивать   познавательную   активность   учащихся,   мыслительную   деятельность,   самостоятельность,   воображение,
творческие способности при обобщении сведений о глаголе.
Воспитательная:
 воспитание любви к русскому языку, совершенствование коммуникативных умений в ходе групповой работы, работы в
парах, воспитание толерантности.
Обучающая:

–  обобщение   изученных   сведений   о   глаголе,   развитие   умений   определять   время   глаголов,   задавать   к   ним   вопросы,
находить глаголы в тексте и выявлять их грамматические признаки
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся научатся находить глаголы в тексте и выявлять их грамматические признаки, строить сообщения в устной и
письменной форме; определять значение и правила употребления глагола в речи; анализировать, делать выводы.
Личностные:
Уметь проводить самооценку  на основе критерия успешности учебной деятельности,  критически относится к любым
утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам,
ответственности за собственные решения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:  уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;   учитывать выделенные
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
 Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; высказывать
и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;  совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: уметь  ориентироваться в своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
 учебник русского языка, карточки для индивидуальной работы,
компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация
Материальнотехническое обеспечение:
Технологическая карта урока. Этап урока
Содержания заданий (для учащихся)

1.Первый   этап   –
введение
в
проблему
ВЫЗОВ –   задачи

которого:
Узнал
Знаю
актуализировать   и
1.
проанализировать
2
имеющиеся   знания
3
и представления по
4
изучаемой теме;
5
пробудить   к   ней
6
интерес;
7
активизировать
обучаемого,
  дать
им   возможность
целенаправленно
думать,
свои
собственными
словами;
структурировать
последующий
процесс   изучения
материала.
  выражая
мысли

  Какое   слово   пропущено   в
1  Чтение стихотворения:
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду
       Хочу
Всё в действие придёт.
узнать
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт
 О какой части речи пойдёт речь на
уроке?
2.
пословице?
Не стыдно не _____________,
Стыдно не учиться.
Давайте   попробуем   сформулировать
тему нашего урока.
«Что   я   __________________   и
_________________ о глаголе?»
Для этого вам необходимо изменить
глагол знать по лицам и употребить
его в необходимой временной форме.
Давайте   предположим,   на   какие
темы,   связанные   с   глаголом,   мы   бы
могли поговорить.
Прием   «Корзина»   идей,   понятий,
имен...
Это
организации
индивидуальной и групповой работы
учащихся   на   начальной   стадии
урока, когда   идет   актуализация
имеющегося у них опыта и знаний, он
позволяет   выяснить   все,   что   знают
или думают ученики по обсуждаемой
теме урока.
1. На какие вопросы может отвечать
глагол?
прием

ее
знания
правильную
деятельности
 формы
Виды

учащихся,
организации работы
Психологический   настрой
к учебной деятельности.
Отвечают   на   вопросы,
выполняют   предложенные
задания
Вспоминают и анализируют
имеющиеся
о
глаголе,
систематизируют
информацию   до
изучения;
Ученики   изменяют   глагол
по лицам и числам.
Выбирают
временную форму.
«Что   я   знаю   и   узнаю   о
глаголе?»
  Сначала   каждый   ученик
вспоминает и записывает в
тетради все, что знает
по той или иной проблеме
(строго   индивидуальная
работа, продолжительность
12 минуты).
  Затем   происходит   обмен
информацией   в   парах   или
группах. Ученики
делятся   друг   с   другом
известным
знанием
(групповая   работа).   Время
на  обсуждение   не   более   3
минут.
  Далее   каждая
группа   по   кругу   называет
какоето одно сведение или
факт,
  не
повторяя ранее сказанного
(составляется
список
идей).
при   этом,

Планируемые результаты УУД
Предметные
Виды УУД, характеристики
Знать:
морфологические
и синтаксические
признаки глагола,
учиться   отличать
глагол   от   других
частей   речи,   знать
и
определять
признаки   глагола
(общее
грамматическое
значение,
морфологические
и   синтаксические
признаки),

Уметь:
изменять глаголы
по   лицам   и
числам, приводить
примеры   глаголов
по
указанным
признакам,
выполнять
морфемный разбор
глагола,

Личностные УУД:
адекватно   выражать   и
контролировать
свои

эмоции,
понимать
эмоциональное   состояние
других людей, вырабатывать
уважительно
доброжелательное
отношение к мнению другого
человека.
Регулятивные УУД:

тему,
  цель,
определять
проблему   урока,   выдвигать
версии,   работать   по   плану,
находить и исправлять ошибки
самостоятельно   и   в   паре,
оценивать   степень   и   способы
достижения   цели   в   учебной
ситуации.
Познавательные УУД:
находить   в   справочнике
информацию,   необходимую
для   решения   поставленных
учебных
  делать
задач, Литература.
1.   ЗаирБек   С.И.,   Муштавинская   И.В.   Развитие   критического   мышления   на   уроке:   Пособие   для   учителя.   –   М.:
Просвещение, 2004.
2. Клустер Д. Что такое критическое мышление.—М. : ЦГЛ, 2005.
3.Загашев И.О., Заир – Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Издательство “Альянс “Дельта”,
2003.
4.Муштавинская И.В., Трофимчук Г.А. Технология развития критического мышления: Методическое пособие.– СПб:
ИРО “Смена”, 2004.
5.http://www.kmspb.narod.ru./posobie/priem.htm Приемы технологии РКМ.
6.http://www.kmspb.narod.ru./posobie/nachal.htm Уроки с использованием технологии РКМ. Начальная школа.
7.Копотева, Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС/ Г.Л.Копотева//
 Управление начальной школой. 2011.№12. с.1318.
8.Безрукова,В.С.Достоинства и недостатки современного урока/В.Безрукова// Директор школы.2004.№2.с.3337. 9.Лаврентьев,В.В.Требования   к   уроку   как   к   основной   форме   организации   учебного   процесса   в   условиях   личностно
ориентированного обучения: методические рекомендации/В.В.Лаврентьев// Завуч для администрации школ. 2005.№1.
с.8388.
10.Источник:Конструирование технологической карты урока: научнометодическое пособие.Витебск:УО «ВОГ ИПК и
ПРР и СО», 2006.Автор:Н,Я.Мороз, доцент кафедры психологии, педагогиге и частных методик.
11.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия – к мысли. Система заданий /Под ред.
А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2011. Серия «Работаем по новым стандартам».
12. Асмолов А.Г.Системнодеятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2009
№4.  С1822.
Образовательные ресурсы:
pedkopilka.ru/blogs/lyubov...
ext.spb.ru/20110329090314/...
festival.1september.ru/articles/...
nsportal.ru/shkola/russkiyyazyk...
 http://www.proshkolu.ru/
 http://nsportal.ru/nachalnayashkola/

file_name: тех карта.doc

intro:
Технологическая карта урока русского языка "Обобщение и систематизация знаний о глаголе" 3 класс с использованием технологии "Развитие критического мышления".
Цели:
Развивающая:
– развитие умений устной связной учебно-научной речи;
- развивать словарных запас, грамматический строй речи учащихся,
- развивать познавательную активность учащихся, мыслительную деятельность, самостоятельность, воображение, творческие способности при обобщении сведений о глаголе.
Воспитательная:
- воспитание любви к русскому языку, совершенствование коммуникативных умений в ходе групповой работы, работы в парах, воспитание толерантности.
Обучающая:
– обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять время глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их грамматические признаки


extracted_text:
Урок 1
     Цель урока – познакомиться с личностью знаменитого писателя
НЕМНОГО ОБ АВТОРЕ...
     Задачи: 1) прочитать главы из романа;
                   2) узнать о жизни и творчестве писателя
      Сегодня мы с вами приступаем к изучению творчества Ивана Шмелёва.
Перед вами   главы из его романа «Лето Господне». Это книга о духовных
основах человеческой жизни, о пылкой любви к родной земле, её истории,
православном строе её души, нежной и ранимой.
      « Праздники – радость – скорби»  так познаёт жизнь ребёнок, который
навсегда связан со своей Родиной, её душой. Поэтому он пытается проникнуть
в глубь сердца Руси, открыть удивительную поэтичность и духовность мира.
Звуки, краски, запахи, вкусы – «всё здесь лучится от сдержанных, не
проливаемых слёз умиленной благодатной памяти». Это память об
утраченной навсегда патриархальной православной России, которая
встречается лишь в «преданьях старины глубокой».
      Золотой мир детства... Мир доброты, теплоты, доверия, любви, трепетных
чувств, нравственности. Почему он теряется после того, как человек
вырастает? Думаю потому, что он перестаёт быть маленьким... Надо всегда
оставаться в душе ребёнком и изменять этот мир, делая его человечнее,
красивее, восстанавливать утраченные православные традиции и обряды,
чтобы оставаться нравственным и верующим, чистым и добрым человеком.
Изменяя себя, мы преображаем окружающий мир, делая его прекрасным,
золотым...
      Каким мы видим Ивана Шмелёва?
      «Среднего роста, худощавый, большие серые глаза... Эти глаза владеют
всем лицом... склонны к ласковой усмешке, но чаще глубоко серьёзные и
грустные. Его лицо изборождено глубокими складками – впадинами то
созерцания и сострадания... лицо русское – лицо прошлых веков, пожалуй –
лицо старовера, страдальца. Так и было: дед И.Шмелёва, государственный
крестьянин из Гуслиц Богородского уезда Московской губернии,  старовер...
Предки матери тоже вышли из крестьянства, исконная русская кровь течёт в
жилах И.С.Шмелёва...»
      Таким предстаёт перед нами этот человек, проживший трудную, горькую
жизнь, полную потерь и разочарований, но сохранивший в своём сердце веру в
справедливость, доброту, нежный мир золотого детства.
      Жизнь всегда «пробовала» его на прочность... Революцию он не принял,
потому что она несла боль, непонимание, ложь. А И.Шмелёв умел говорить
только правду, писал о том, что искренне и честно мог прочувствовать... Об отъезде в эмиграцию следует сказать особо. Уезжать из горячо
любимой России он не собирался, потому что в 1920 году купил в Крыму, в
Алуште, небольшой дом. Но трагическое обстоятельство всё перевернуло.
Иван Сергеевич очень любил своего единственного сына Сергея, с
материнской нежностью относился к нему, а когда сын – офицер оказался на
германской, в артиллерийском дивизионе, считал дни, писал нежные письма:
«Ну, дорогой мой, кровный мой, мальчик мой. Крепко и сладко целую твои
глазки и всего тебя...»
       В 1920 году офицер Добровольческой армии Сергей Шмелёв был взят в
Феодосии из лазарета и расстрелян. И не он один. Как рассказывал 10 мая
1921 года И. Эренбург, «офицеры остались после Врангеля в Крыму главным
образом потому, что сочувствовали большевикам, и Бела Кун расстрелял их
по недоразумению. Среди них погиб и сын Шмелёва». Но это был
сознательный шаг красноармейцев. Склянский, заместитель Троцкого, писал:
«Война продолжается, пока в Крыму останется хоть один белый офицер...»
      И.Шмелёв долго не мог поверить в гибель сына. Вскоре, он принимает
предложение. И Бунина и выезжает за границу «на работу литературную».
Сначала в Берлин, а потом в Париж.
      Уехал, попытался всё забыть, начал писать произведения... Но возникла
новая боль – утрата Родины, России, Москвы, Замоскворечья... О Шмелёве
той поры так писал Б. Зайцев: «Писатель сильного темперамента, страстный,
бурный, очень одарённый и подземно всегда связанный с Россией, в частности
с Москвой, а в Москве особенно – с Замоскворечьем. Он замоскворецким
человеком  остался и в Париже, ни с какого конца Запада понять не мог.
Думаю, как и у Бунина, и у меня, наиболее зрелые его произведения написаны
здесь. Лично я  считаю лучшими его книгами «Богомолье» и « Лето
Господне»  в них наиболее полно отразилась его стихия».
      Мысль о Родине, о России... Шмелёв пришёл к ней на чужбине не сразу. Из
глубины его души, со дна памяти подымались образы и картины, не давшие
«потухнуть» обмелевшему потоку творчества в пору отчаяния и скорби. Из
Франции, чужой и «роскошной» страны, с необыкновенной остротой и
отчётливостью видится Шмелёву старая Россия с её религиозными обрядами.
Так появляются его незабываемые произведения.
      « Великий мастер слова и образа, Шмелёв создал в величайшей простоте
утончённую и незабываемую ткань русского быта,  писал о «Лете Господнем»
И.А.Ильин,  в словах точных, насыщенных и изобразительных: вот «тартанье
московской капели»; вот в солнечном луче «суетятся золотинки», «хряпкают
топоры», покупаются «арбузы с подтреском», видна чёрная каша галок в
небе». И так зарисовано всё: от разливанного постного рынка до запахов и
молитв яблочного спаса, от «разговин» до крещенского купания в проруби.
Всё узрено и показано насыщенным видением, сердечным трепетом; всё взято
любовно, нежным, упоённым и упоительным проникновением; здесь всё
лучится от сдержанных, не проливаемых слёз умилённой благодатной памяти. Россия и православный строй её души показаны здесь силою ясновидящей
любви. Эта сила изображения вырастает и утончается ещё оттого, что всё
берётся и даётся из детской души, вседоверчиво разверстной, трепетно
отзывчивой и радостно наслаждающейся. С абсолютной впечатлительностью и
точностью она подслушивает звуки и запахи, ароматы и вкусы. Она ловит
земные лучи и видит в них неземные; любовно чувствует малейшие колебания
и настроения у других людей; ликует от прикосновения к святости; ужасается
от греха и неустанно вопрошает всё вещественное о скрытом в нём
таинственном высшем смысле».
      Нерастраченная любовь к миру детской души, святое воспоминание
детства, прекрасное, самое лучшее нашли отражение в самом интересном, на
мой взгляд, произведении «лето Господне», где обрели свою связь маленький
Ваня и вся Россия в своей темпераментной широте, спокойствии, в волшебном
сочетании наивной серьёзности, строгого добродушия и лукавого юмора. Это
«потерянный рай» И.Шмелёва – эмигранта, скучающего по родной земле.
      ...Последние годы своей жизни писатель проводит в одиночестве. Он
решает жить «настоящим христианином» и поэтому 24 июня 1950 года, уже
тяжёлобольной, отправляется в обитель Покрова Божьей Матери, основанную
в Бюси – ан – От, в 140 километрах от Парижа. В этот же день сердечный
приступ обрывает его жизнь.
      И.Шмелёв очень любил Россию, ждал с ней встречи, поэтому во многих
своих произведениях он говорил о ней с нежной любовью, теплотой... Это её
золотой певец, человек с ранимой душой ребёнка, великий человек.
(Чтение глав романа)

file_name: Урок 1.doc

intro: « Великий мастер слова и образа, Шмелёв создал в величайшей простоте утончённую и незабываемую ткань русского быта, - писал о «Лете Господнем» И.А.Ильин, - в словах точных, насыщенных и изобразительных: вот «тартанье московской капели»; вот в солнечном луче «суетятся золотинки», «хряпкают топоры», покупаются «арбузы с подтреском», видна чёрная каша галок в небе». И так зарисовано всё: от разливанного постного рынка до запахов и молитв яблочного спаса, от «разговин» до крещенского купания в проруби. Всё узрено и показано насыщенным видением, сердечным трепетом; всё взято любовно, нежным, упоённым и упоительным проникновением; здесь всё лучится от сдержанных, не проливаемых слёз умилённой благодатной памяти. Россия и православный строй её души показаны здесь силою ясновидящей любви. Эта сила изображения вырастает и утончается ещё оттого, что всё берётся и даётся из детской души, вседоверчиво разверстной, трепетно отзывчивой и радостно наслаждающейся. С абсолютной впечатлительностью и точностью она подслушивает звуки и запахи, ароматы и вкусы. Она ловит земные лучи и видит в них неземные; любовно чувствует малейшие колебания и настроения у других людей; ликует от прикосновения к святости; ужасается от греха и неустанно вопрошает всё вещественное о скрытом в нём таинственном высшем смысле».Великий мастер слова и образа Иван Шмелёв

title: « Праздники – радость – скорби» Ивана Шмелёва


extracted_text:
МБОУ «Зюкайская школа»
Классный руководитель:
Деменева Мария Петровна
2016 г.
Цель: открытие нового учебного года, мотивация доброго и хорошего
отношения к школе и учёбе.

Время проведения: 10.00 ч.
Место проведения: Сельский ДК
1 Участники: 1 – 9  классы
Приглашенные:  Ветераны педагогического труда;
                                     Представители района.
                                     Родители
                                                Звучат фанфары.
1 вед: Добрый день, ученики!
2 вед: Добрый день, родители!
1 вед: Добрый день, учителя!
В гости вы пришли не зря,
Ведь сегодня в школе праздник,
Праздник 1 сентября!
2 вед:  Двери распахнула наша школа.
Заходите, рады мы ученикам.
Золотая осень вас встречает снова
И дорогу к знаниям откроет вам.
1 вед:
В первый день осенний,
Ясный, золотой,
Школа, мы так рады
Встретиться с тобой!
2 вед. Приветствуем учеников 9 кл. и кл. руководителя Деменеву
Марию Петровну
1 вед Приветствуем учеников 8 -7 кл. и кл. руководителя Филимонову
Валентину Петровну
2 вед Приветствуем учеников 6 кл. и кл. руководителя Истомину
Галину Ивановну
1 вед Приветствуем учеников 5 кл. и кл. руководителя Деменеву
Марию Петровну
2 вед Приветствуем учеников начальной школы и их кл. руководителей
Мелехину Наталью Павловну и Марину Ольгу Александровну
1 вед:
Все начинается со школьного звонка,
И этот праздник всем необходим.
Начало знаний – праздник сентября,
Когда впервые в школу поспешим.
Для первоклассника нет дня важнее,
Когда он, улыбаясь, входит в класс,
И выглядит сегодня он смелее,
2 И взрослым он становится сейчас.
Впервые мама в стороне сегодня,
Глядит с любовью на родного малыша,
А он, как настоящий школьник,
В наш зал сегодня входит не спеша.
2 вед: Всем гостям мы очень рады!
Праздник постучал в наш дом!
Первоклассники, входите!
С нетерпеньем вас мы ждем!
1 вед: Встречайте первоклассников 2015  года. И первого учителя
Марину Ольгу Александровну
                                        Звучит песня «Учат в школе»,
                                           входят первоклассники.
1 вед: Малыши, вы у нас, как надежда,
Мы вас будем прилежно учить,
Вас воспитывать будем, конечно,
И как деток родных, всех любить!
2 вед: Малыши, вам сентябрь открывает
В мир волшебный незримую дверь,
Где любой очень много узнает
За порогами школы теперь.
1 вед: Малышей от души поздравляем,
Скоро первый звонок прозвенит…
Вам успеха в учёбе желаем –Без ошибок, потерь и обид!
1 ученик: Листья желтые летят, день стоит веселый,
Провожают мамы всех ребятишек в школу.
Отцвели сады уже, улетают птицы.
Вы идете в первый класс в первый раз учиться!
2 ученик: Куклы грустные сидят на пустой террасе,
Ведь ребятам не до них в светлом новом классе.
В школу нынче вы пошли, просим не лениться,
Мы желаем вам, ребята, хорошо учиться.
1 ученик: Желаем счастья школе нашей,
Ее родным учителям!
Расти, умнеть, быть лучшим в классе,
Желаем мы ученикам.
3 2 вед: Разрешите линейку, посвященную Дню Знаний считать
открытой.
                                                       Звучит Гимн РФ
1 вед: Школа – это особый мир! Школа – это неповторимое государство!
Школа – это радость и печали. Школа – это чудеса и традиции.
По традиции слово для поздравления с началом учебного года
предоставляется директору школы Квасовой Марии Николаевне
Выступление директора школы.
2 вед: Слово для зачтения приказа о зачислении  учащихся в 1  класс
предоставляется зам. директора по УР Аликиной Галине Ивановне
                           Выступление зам. директора по УР.
1 вед:
Дорогие, наши первоклассники!
У каждого в жизни бывает свой первый школьный праздник. Вот такой
праздник сегодня у вас и называется он: День Знаний.  Вы и ваши
родители заслушали сейчас приказ о зачислении вас  в школу, а это
значит:
  Был вчера еще просто ребенком,
 Ничего не поделаешь тут
 Называли тебя дошколенком
 А теперь первоклашкой зовут!
2 вед: Посмотрите-ка, ребята,
Сколько к нам пришло гостей,
Чтобы с праздником поздравить
Вас, талантливых детей!
1 вед: Сегодня наша школа принимает у себя гостей:(перечисляют
гостей, прибывших на торжественную линейку)
1 вед: Начальник районного управления образования Катаева Светлана
Николаевна   -  …..
2 вед: Помощник главы Карагайского сельского поселения по
социальным вопросам Терехина Наталья Николаевна
1 вед:  Наши юные друзья хотят доказать, что их уже можно считать
школьниками. Они приготовили для всех присутствующих небольшое
выступление.
4 Звучит песня «Здравствуй 1 класс!»,
                                         Выступление первоклассников:
1.Расступись народ честной! Колесов Саша
Первоклассник перед тобой!
У меня букет большой,
Новый ранец за спиной!
2. Семь  лет мне исполнилось в этом году,  Вахрушева Кристина
Теперь я большая, учиться иду.
Работала мама, кроила, спешила,
И юбку с оборками мама мне сшила.
Мне ранец купили красивый, блестящий,
Совсем не игрушечный, а настоящий.
Я буду стараться, не буду лениться,
Я очень довольна, что я ученица.
3. Нынче ночью просыпалась Томилова Злата
Я, наверно, десять раз!
Мне казалось постоянно,
Что опаздываю в класс.
4. Мне мама косы заплетала,  Яковлева Люда
Банты белые вплела.
Я вчера ходила в садик,
Нынче в первый класс пошла!
5. Неужели дяди, тети,  Уточин Артем
Что стоят с цветами,
В эту школу ходить будут
Тоже вместе с нами?
7. Моя старшая сестра Вахрушева Кристина
Глаза красила с утра.
Может, мне купить помаду?
Или в первый класс не надо?
8. Нас зовут все малышами, Чудинов Вова
Мамы где-то рядом с нами.
Лет одиннадцать пройдет -
Станем взрослый мы народ.
Вы надейтесь все на нас,   Харин Максим
Будем очень дружный класс.
Обещаем не лениться,
Дружно грамоте учиться!
5 9.  Здравствуй, школа! Первый раз Колесов Саша
Твой порог переступаем.
Быть примерными во всем
Мы сегодня обещаем!
             Звучит песня « Здравствуй, здравствуй 1 класс!».
1 вед. Внимание: Настал торжественный момент когда будет
произнесена клятва первоклассников, после которой они станут
членами нашей большой и дружной школьной семьи.
2 вед. Для произнесения клятвы всем первоклассникам громко
повторять за нами!
Мы - первоклассники,
Девочки, мальчики. Клянемся!
Быть послушными,
Веселыми, нескучными,  Клянемся!
Маме с папой помогать,
Малышей не обижать, Клянемся!
Быть всегда прилежными
И нашей дружбе верными, Клянемся!
Мир знаний для себя открыть,
На благо родине служить.
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
1 вед. В день знаний для первоклассников звучит наказ от учащихся
школы:
                                      Звучит песня «Шире круг»
1. Вот пришел желанный час:  Люба М
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ:
2. Занимайтесь, не ленитесь,   Данил К
К знаниям вовсю стремитесь,
Быть хорошими старайтесь
И на нас во всём равняйтесь!
3. Так же мы во всём старались, Алена С
Трудностей мы не боялись,
Мы смотрели на больших
И догнать стремились их.
4. Всем о школе расскажи;   Руслана И
Честью школы дорожи!
6 Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!
5.Ты должен теперь научиться читать!  Вика  А
Писать, считать и все делать на «пять».
Аккуратен и вежлив будь.
Здороваться не позабудь!
6. Если трудная программа, Маша Ч
Есть учитель, дома – мама.
Ты спроси и не стесняйся,
На "отлично" занимайся!
7.Чтобы дружным был ваш класс, Люба М
Сохраните чувств запас.
Всех любите, уважайте,
Никогда не обижайте,
Если выполнишь наказ –
Во второй готовься класс.
8 .Мы успехов вам желаем-  Настя Н.
Вы добьётесь их, мы знаем!
9. Вот и все наши советы, Вика А
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь!
Все: До свиданья, в добрый путь!
                               Звучит песня «Шире круг»
2 вед. Последний раз на празднике День Знаний присутствуют
9  ти классники. Аплодисменты 9 классу и их классному руководителю
Слово учащимся 9 класса.
       1.   Мы немного старше вас,  Катя
И горим желанием
Донести до вас наказ
И наши пожелания!
2.     «Грызть» науку на потом Матвей
Вы не оставляйте.
Потом бывает суп с котом!
     И классику читайте!
      3. Чтоб беседы «на ковре» Вова
     Были очень редки,
Не деритесь во дворе,
Не «дергайте» соседку!
4. Будьте вежливы со всеми, Максим
7 Старшим не грубите,
Всех быстрей на перемену
Мчаться не спешите!
5. Полюбите физкультуру –  Саша
В жизни пригодиться
Скорректировать фигуру,
Накачать вам мышцы.
6. Утром рано просыпайся, Катя
Хорошенько  умывайся,
Аккуратно одевайся,
Быстро в школу собирайся!
     7. На уроках не вертись, Матвей
И старательно учись,
На вопросы отвечай,
И пятерки получай.
    8. И запомнить всем вам надо:  Вова
Силы ум важнее!
Вера, дружба – вот что свято!
С ними вы сильнее!
     9. Чаще, шире улыбайтесь,  Максим
Смейтесь позвончее.
На несчастье отзывайтесь
Добротой своею.
10. Что ж, смелее в долгий путь Саша
школьный, интересный!
А в дороге не забудьте
Дом, друзей и песню!
(МУЗЫКА  «Дорога добра»)
1 вед:  С началом нового учебного года всех присутствующих
поздравляет
Катаева Светлана Николаевна
Терехина Наталья Николаевна_____________________.
_________________________
_______________________
Есть еще желающие поздравить детей и педагогов
__________________________
8 1 вед: Мы всех учеников сегодня просим
В школе хозяином быть, а не гостем.
Школ много в районе, но эта для вас как неоткрытая планета,
Которую придется вам открыть,
Любить, беречь, подольше сохранить.
2 вед: Итак, наступает торжественный миг.
Минуту внимания!
Замри, ученик!
Сейчас он раздастся, ваш первый звонок,
Вас пригласит на первый урок.
Звучит музыка «Буратино!»
Под музыку появляется Буратино.
Буратино: А я против! Про-тив!!!
1 вед. Ребята, вы узнали этого мальчика? Да, это Буратино.
Буратино. Конечно, Буратино. Кто же я еще? Подумаешь, угадали!
Тоже мне знатоки!
2 вед Буратино, какой ты невоспитанный! Мне стыдно за тебя перед
ребятами. Неужели даже Мальвина не может тебя перевоспитать?
Буратино. Перевоспитать, перевоспитать! Будь вежливым! Большое
спасибо, здравствуйте, пожалуйста! Надоело!
1 вед  Так нельзя! Ты же тоже должен идти  в первый класс, и все гости
пришли поздравить тебя и ребят  с началом учебного года.
Буратино. С началом учебного года?! Нашли с чем поздравлять!
Учение – мучение. Ребята, никто не хочет купить замечательный
букварь с картинками? У меня есть несколько монет. Я продам букварь,
и у меня их станет больше.
Звучит песня «Какое небо голубое»
Появляется Лиса Алиса и Кот Базилио.
Лиса Алиса. Здравствуй, добренький Буратино. Я могу помочь тебе. Я
знаю, как можно получить денег гораздо больше.
Буратино. Как?
Лиса Алиса. Очень просто. Я тебе сейчас все объясню. В Стране
Дураков есть волшебное поле, называется поле Чудес.
Буратино. Это как у Якубовича?
К.Б. Да что там Якубович со своим "Полем Чудес"! Это поле круче! На
этом поле надо выкопать ямку, бросить туда монеты, произнести
9 волшебные слова: "Крекс-фекс-пекс" – и вырастет целое дерево с
деньгами, на которые можно купить все.
Буратино. Что-то я не слышал про такую страну. Вот про деревню
Дураков видел по телевизору, а про Страну Дураков первый раз слышу.
Лиса Алиса. Не слышал про такую страну? (Смеется.) Да она есть!
Спроси у кого хочешь.
Буратино. Ребята, разве есть такая страна?
Дети. Нет!
Лиса Алиса. Ой-ой-ой! Какие маленькие дети и такие большие
обманщики! Дети врут! Есть такая страна!
2 вед.  Ну, это уже слишком! Обвинять ребят, когда они говорят
правду! Есть страна Знаний, в которую я тебя и приглашаю. Посмотри,
какой чудесный праздник! Первоклассников сегодня все поздравляют.
Вот даже несколько телеграмм пришло (зачитывает телеграммы).
Я желаю от души вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит!
Добрый доктор...
Дети. Айболит.
1 вед Я хочу вам пожелать лишь пятерки получать,
Шоколад, печенье, мармелад, варенье.
Тортиков побольше съесть и за партами присесть.
Становитесь толще, выше! Жду от вас ответ на крыше.
Дети. Карлсон.
2 вед Вот теперь, Буратино, выбирай, с кем ты останешься – с вруньей
лисой и лгуном котом или с нашими педагогами, которые откроют для
тебя дверь в страну Знаний.
Буратино. Я хочу учиться!
Лиса Алиса:Опять сорвалось!
К.Б. : Пойдем быстрее в другую школу, может там у нас, что - нибудь
получится. Звучит песня ____(Уходят.)
1 вед  Молодец, Буратино!
10 2 вед: Пусть первый звонок прозвенит в сентябре!
Друзья, снова праздник, день знаний у нас!
Звени же, звонок, в добрый путь, в добрый час!
Школа родная, встречай каждый свой класс!
1 вед Право дать первый звонок предоставляется ученику
9 класса  Деменеву Владимиру
и ученице 1 класса Вахрушевой Кристине...
2 вед Прозвенел колокольчик веселый
Дружно входим с волнением в класс
Новый год не простой,   а учебный
Открывает учитель для нас.
1 вед: Вот и положено начало новому учебному году. Мы поздравляем с
праздником –Днем Знаний всех учащихся школы, их родителей, мы
поздравляем учителей.
2 вед:  Наш праздник завершается, но пусть радость встречи будет
бесконечной!
                               Звучит песня «Чему учат в школе».
11

file_name: 1 сентября 2016 год.docx

intro: Сценарий общешкольной линейки, посвященный Дню Знаний "И снова школьный звонок нас зовет на урок". В подготовке к данному мероприятию была привлечена творческая группа ребят - это ученики с 1 по 9 класс. Мероприятие проводилось в здании сельского дома культуры. Сочетало в себе торжественную линейку с элементами театрализации.

классное руководство

group: Педагогика

title: День знаний "И снова школьный звонок нас зовет на урок"


extracted_text:
Контрольная работа за 1 полугодие по информатике
9 класс

выполнения   определенных
ФИО ________________________________класс_________дата_____________________
А1. Минимальный участок изображения для
которого независимым образом можно задать
цвет называется …
а) глубина цвета
б) байт
в) палитра
г) пиксель
А2. Какая программа является графическим
редактором
а) Publisher
б) MS Word
в) Paint
г) MS PowerPoint
А3. В системе цветопередачи  RGB палитра
цветов формируются сложением….
а) синего, жёлтого, белого, цветов
б) синего, красного, белого цветов
в) жёлтого, зелёного, красного
г) красного, зелёного, красного, синего цветов
А4. Выберите верное утверждение:
а) компьютер работает в двоичной системе
счисления
б) компьютер работает в шестнадцатеричной
системе счисления
в) компьютер работает в десятичной системе
счисления
г) компьютер работает в любой системе
счисления
А5.Для   вывода   результатов   работы
программы на языке Pascal служит оператор:
а)READ;  б)WRITE;  в)VAR;  г)GOTO.
А6. Чему равен 1 байт?
а) 8 бит
б) 10 бит
в) 1024 бит
г) 1000  бит
А7. Глубина цвета – это ….
а) кодирование цвета в палитре
б) количество информации для кодирования
цвета точки изображения
в) чёрный и белый цвет из палитры
г) преобразование изображения
А8.Алгоритм решения некоторой подзадачи,
выполняющийся   обычно   неоднократно,
называется:
а)линейным;
б)ветвящимся;
в)циклическим;
г)вспомогательным;
д)вложенным.
А9.  Количество измерений громкости звука
за одну секунду называется….
а) глубина кодирования цвета
б) частота дискретизации звука
в) звуковые редакторы
г) векторная анимация
А10.  Для размещения изображений на web
страницах не используется формат
графических файлов:
а) GIF          б) PNG                в) JPG
г) BMP
В1. Алгоритм — это:
а)правила
действий;
б)ориентированный   граф,
  указывающий
порядок   исполнения   некоторого   набора
команд;
в)понятное
  предписание
исполнителю   совершить   последовательность
действий,   направленных   на   достижение
поставленных целей;
г)набор команд для компьютера;
д)протокол вычислительной сети.
В2.
Служебное слово VAR в программе на языке
Pascal фиксирует:
а)начало   раздела   программы,   содержащего
перечень констант;
б)начало   раздела   программы,   содержащего
список меток;
в)начало   раздела   программы,   содержащего
описание сложных типов данных;
г)начало   раздела   программы,   содержащего
описание переменных.
В3. Числа в языке Pascal различаются:
а)как натуральные и вещественные;
б)как натуральные и целые;
в)как целые и вещественные;
г)как целые и правильные дроби.
  и   точное

file_name: Контрольная работа за 1 полугодие.docx

intro: Контрольная работа (тест) по информатике за 1 полугодие 9 класс. Работа создана на базе программы "Школа России" по учебнику Босовой Л.Л. Тест состоит из 13 заданий: 10 заданий с одним ответом и 3 задания с несколькими правильными вариантами ответов. Затронута тема программирования на языке "Турбо Паскаль".


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза М.К. Овсянникова с. Исаклы
м.р. Исаклинский Самарской области
Внеклассное мероприятие по
математике
"Семейный бюджет"
для 56 классов
Выполнила: учитель  математики
   ГБОУ СОШ им.М.К. Овсянникова
   с. Исаклы
   м/р Исаклинский Самарской области
   Крупина Наталья Ивановна 19 ноября 2015 г.
Цель:
1. Образовательная:  активизация познавательной деятельности посредством
игры. Формирование интереса к математике.
Знакомство  учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения
домашнего хозяйства, семейным бюджетом, рациональным расходованием
средств, научить осуществлять несложные экономические расчеты.
2. Развивающая: развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе,
ее экономические, нравственные, социальные устои и традиции. Развивать
сообразительности, находчивости, индивидуальных творческих способностей
3. Воспитательная; воспитывать организованность, бережливость, чувство
взаимопонимания, взаимоуважения в семье.
Оборудование:  компьютер, проектор, экран, раздаточный материал
(карточки с заданием, буклеты), ватман, фломастеры. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»
Л.Н. Толстой
Ход мероприятия
1. Орг. момент.
2. Беседа.
Дорогие ребята! Уважаемые педагоги!  Прекрасные слова произнес Л.Н.
Толстой: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Любые неприятности,
любое   горе   отступает,   если   в   доме   любовь   и   дружба,   забота   и
взаимопонимание между всеми членами семьи.  Я надеюсь, что наш праздник
пройдет  интересно и с пользой. Действительно, математика  важнейшая из
наук. В повседневной жизни нам не обойтись    без математики. Об этом мы
поговорим сегодня на игре «Семейный бюджет» почему именно «семейный»?
А   где,   как   не   в   семье,   дети   получают   первые   представления   об
арифметических   действиях,   о   геометрических   фигурах?   Это   происходит
тогда,   когда   дети   ходят   в   магазин   за   покупками,   когда   папа   учит   сына
выполнению   несложной   столярной   работы,   когда   мама   вместе   с   дочерью
готовит блюда по рецепту.
Семья –это семь «Я». Сейчас редко встретишь семьи, где под одной крышей
проживает   по   семь   и   более   человек.   Поэтому,   чтобы   у   нас   получились
настоящие   семьи,   каждой   команде   будет   помогать   «группа   поддержки»   .
каждая «семья» дополняется «группой поддержки» до семи «Я».
В жюри у нас сегодня,  приглашены учителя математики.
Итак, мы начинаем наш конкурс. 1. Разминка. Отец старше сына
Часто                                     Всегда
Редко                                     Иногда
Задание № 2.  Когда моей маме было 25 лет мне было 6 лет. Сейчас моей
маме 29 лет. Сколько лет мне?
20                                   31
10                                     6
Задание № 3. Разница в возрасте двух детей 5 лет. Старший сейчас 10 лет, а
сколько лет младшему?
5
15
10
20
Задание № 4.  День   рождение   у   бабушки   в   седьмом   месяце   года.  Как   он
называется?
Май                                                   Июль
Апрель                                               Март
Задание №5. За сутки из плохо закрученного крана вытекает 8 вёдер воды.
Сколько литров воды вытечет если в одном ведре  10 литров?
8 л                                              10 л
80 л                                          800 л
2. Конкурс. «Математика и семья»
  Эти     математические   термины   вы   используете   в   речи   в   семье,   не   решая
задания   по   математике.   Каждому   слову   дано   по   три   определения.
Постарайтесь отгадать с первого определения получите 3 балла, с каждым
определением количество баллов уменьшается на 1 балл. 1. Маленьких туда ставят.
2.
3.
4.
5.
6.
          В классе их четыре.
          Измеряется транспортиром. (угол)
     2.  У каждой задачи он есть.
         Можно честно искать, можно посмотреть.
         Мама говорит: «Провинился  изволь держать…» (ответ)
3. В Москве она Красная.
7.
8.
          Выражается в квадратных единицах измерения.
          Длина умноженная на ширину.  (площадь)
4. Пишут как будто ноль делят на ноль.
9. Занять деньги под них.
10.Сотая часть числа.  (процент)
5. Этим стреляют из ружья.
11.Ее выстукивают на барабане.
12.Бывает обыкновенной, бывает десятичной. (дробь)
6. Мы на нем живем.
13.Похож на арбуз.
14.Геометрическое тело. (шар)
7. С богатством это может произойти.
15.Есть такое действие.
16.Есть такая таблица. (умножение)
17.3. Беседа.
18.Слайд 1.
19. Ребята, посмотрите на доску, какое слово написано? (Бюджет)
20. Что такое бюджет?
21.Слайд 2.
22.Бюджет  это структура всех доходов и расходов за определенный
промежуток времени.
23. Когда мы говорим о бюджете, какие ассоциации у вас возникают?
(деньги, прибыль, убыль, банк, кредит, доход, расход, дефицит, банкрот
и т.д.)
24. Какая наука изучает все эти термины: их структуры, функции,
системы? (экономика) 25.
26.Слайд 12.
27.Экономика от греческого слова ОЙКОНОМИЯ. Первый корень
ОЙКОС  управлять, второй корень НЕМ (НОМ)  дом или хозяйство.
28.Дословный перевод  управлять домом или хозяйством.
29. Независимо от того, какую профессию вы выберете, но домашними
экономистами вам придется быть, чтобы разумно расходовать
заработанные деньги.
30. Поэтому сегодня мы с вами примерим на себя роль экономиста
бухгалтера и попробуем рассчитать бюджет семьи.
31. Итак, бюджет семьи  это структура доходов и расходов?
32. Что же такое семейные доходы?
33.Слайд13.
34.Семейные доходы  это денежные средства, которые члены семьи
получают от посторонних лиц или организаций.
35. Что такое расходы?
36.Расходы  это затраты на покупку, на изготовление, содержание,
ремонт и обслуживание какихлибо изделий, услуг.
37.Слайд 14.
38.Расходы делятся на несколько групп:
 постоянные
 переменные
 непредвиденные
 единовременные
39. Итак, под бюджетом мы понимаем наличие денежных средств в семье.
40.Слайд 15. 41.В зависимости от их количества бюджет можно разделить на три
вида:
 дефицит  если в семье расходов больше, чем доходов.
 баланс  если семья рационально расходует деньги и сумма расходов
равна сумме доходов.
 профицит ситуация в семье, когда доходов больше, чем расходов.
Такую семью можно назвать экономной.
42.Слайд 16.
43.

 Конкурс 3.
44.Задание. Рассчитайте доход семьи в месяц.
45.Зарплата папы – 10 000 руб.
46.Зарплата мамы   8 000 руб.
47.Пенсия бабушки – 8 700 руб.
48.Пособие на детей – 380 руб.
49.
50.Задание. Рассчитайте расходы семьи в месяц.
51.Питание – 15 000 руб.
52.Квартплата – 2 800руб.
53.Хозяйственнобытовые нужды – 500 руб.
54.Прочие расходы (лекарства, театр и др.) – 1 000 руб.
55.Затраты на одежду – 4 000 руб.
56.Конкурс   4.    Сосчитайте   сколько   нужно   заплатить   за   потраченную
электроэнергию. Если в октябре расход составил 300 квт., а 1 квт. стоит
2 р.41 к.
57.
С   1.01.2016   повышается  цена   за   электроэнергию.   Экономно
расходуйте электроэнергию. 58.Конкурс 5.  Экономить можно и на питании. Использовать продукты.
Выращенные на своём огороде.
59.Вы узнаёте этот овощ? Тыква – ценный диетический продукт. В давние
времена тыкву широко использовали для лечения заболеваний почек и
печени, применяли при нарушениях деятельности кишечника. В мякоти
тыквы   содержится   большое   количество   разнообразных   веществ
необходимых человеку.
60.Рецепт:  Суп молочный с тыквой и манной крупой.
61.Тыкву, нарезанную кубиками, кладут в кипячёное молоко и варят до
полуготовности. Затем, помешивая, всыпают манную крупу, добавляют
соль, сахар. Варят до готовности. При подаче на стол суп заправляют
сливочным маслом.
62.
63.

 Рассчитайте   расход   продуктов   для   молочного   супа   на   семью   из   5
человек.
64.
65.Продукты
66.1 порция
67.5 порций
68.Тыква
71.Манная крупа
74.Сливочное масло
77.Сахар
80.Молоко
83.
69.125 г.
72.1 ст.л
75.20 г.
78.1 ч. л
81.2 стакана
84.4. Анкета. Умеете ли вы считать деньги?
85.Вопросы
70.
73.
76.
79.
82.
86.
Д
87.
Н
88.И
н
о
г
д 89.Знаете ли вы сколько осталось денег у вашей семьи
от предыдущей зарплаты?
90.
1
91.
2
а
92.1
93.Вы увидели очередь за дефицитной вещью. Будете
ли вы стоять в очереди?
97.Считаете ли вы, что холодильник необходимая
вещь в доме?
101.
Покупаете ли вы постельное белье прозапас?
94.
3
95.
1
96.4
98.
1
99.
0
100.
0
102.
7
103.
7
104.
5
105.
106.
Сдаете ли вы вещи в комиссионный магазин?
110.
Заказываете ли вы такси?
107.
1
108.
109.
0
1
111.
1
112.
113.
7
1
114.
Верите ли вы, что материальное положение можно
улучшить, покупая лотерейные билеты?
115.
0
116.
117.
0
1
118.
Советуются ли в вашей семье при покупке вещей?
122.
Хотите ли вы иметь сбережения в банке?
126.
Считаете ли вы, что экономнее дома делать все
вручную?
130.
Собираясь в магазин, составляете ли вы список
покупок?
119.
1
120.
121.
1
1
123.
1
124.
125.
1
2
127.
8
128.
129.
2
9
131.
1
133.
132.
6
0 134.
30  40 очков. Да  в вашем доме не имеют понятия о том, что
деньги любят счет и задолго до зарплаты встает вопрос: у кого бы знать
энную сумму денег. Всякие советы по рациональному ведению
домашнего хозяйства вы встречаете в штыки. Вам в жизни стоит
задуматься над перспективами своей жизни.
135.
40  100 очков. Квалификация домашнего экономиста у вас не
высока. Вы сознаете, что никто кроме вас не виноват, что деньги
утекают, как вода сквозь пальцы. Но как навести порядок, не имея
понятия. Вам необходимо нанести железную дисциплину в расходах.
136.
100  170 очков. Вы так набираете курс, что ваш семейный
корабль идет по житейскому морю без зигзагов, не садясь на мели,
штормы его не треплют. К деньгам вы относитесь спокойно. Уверены в
завтрашнем дне. В вашей семье каждый знает цену заработанного рубля.
137.
170  180 очков. Что же, вас можно назвать довольно
квалифицированным домашним экономистом. Вы знаете, чего хотите
добиться в семейной жизни. Знаете средства достижения цели.
138.
139.
140.
141.
Конкурс капитанов  «Не собьюсь –считать умею»
142.
Дети из каждой семьи становятся в ряд и каждый по очереди
продолжают стихотворение.
1. Варит отлично твоя голова:
2. Пять плюс один получается …
3. Вышел зайчик погулять,
4. Лап у зайцев ровно …
5. Ходит в народе такая молва:
6. Шесть минус три получается…
7. Говорил учитель Ире,
8. Что два больше чем …
9. Меньше в десять раз чем метр,
10.Всем известно…
11.Ты на птичку посмотри:
12.Лап у птицы ровно…
13.
14.У меня собачка есть,
15.У нее хвостов аж…
16.У доски ты говори,
17.Что концов у палки…
18.Отличник тетрадкой своею
гордиться:
19.Внизу под диктантом, стоит …
20.На уроках будешь спать,
21.За ответ получишь …
22.Вот пять ягодок в траве, 23.Съел одну, осталось…
24.Мышь считает дырки в сыре:
25.Три плюс две всего… 26.
27.Семейная викторина
29.5 баллов
33.Для
консервир
ования
огурцов
нужно
200гр.
столового
уксуса, но
у вас сесть
только
уксусная
кислота
70%. Ваши
действия.
30.4 балла
34.Чтобы испечь
торт нужно 8
яиц, 200г
сахара, 160 г
муки, 200 г
сливочного
масла, банка
сгущёнки, 1
плитка
шоколада, 100 г
очищенных
орехов, но у вас
яиц 6 штук. Как
вы поступите?
39.У вас дома
40.В
ремонт.
Длина
комнаты
325см
ширина
4м.
Сколько
вы купите
м2
потолочно
й плитки.
(13м2)
43.Родители
сделали в
банке
вклад в
100000
тенге.
Сколько
денег
будет на
многоэтажном
доме 100
квартир. После
ремонта
необходимо
повесить на
двери квартир
новые
таблички.
Сколько раз
будет
использоваться
цифра «9»? (22)
45.В магазине
банковский
консультант
предлагает
телефон, в
кредит
1249х24мес или
46.971х36 мес.
Какой кредит
31.3 балла
35.«Сладкий
конкурс»
36.Необходимо
отгадать,
сколько
конфет  в
банке.
37.Семья,
которая
назовет
ответ более
точно
получает
конфеты в
подарок.
41. Длина
кухни 3м, а
ширина 2м
на пол нужно
постелить
линолеум.
Ширина
линолеума
1м50см.
Сколько
нужно
купить
метров? (4м)
48.Вам на день
рождение
подарили
100 рублей и
100
долларов.
Необходимо
произвести
обмен валют,
28.Тема
32.Мате
матик
а и
кулин
ария
38.Мате
матик
а и
ремон
т
42.Мате
матик
а  и
семей
ный
бюдж
ет вкладе
через два
года, если
процентна
я ставка
банка 10%
годовых?
44.(121000тг)
51.Назовите
пословицу
с
числительн
ыми в
которой
нужно
быть
точным и
вниматель
ным при
кройке и
шитье.
(Семь раз
отмерь
один раз
отрежь)
56.Вычислить
примеры и
раскрасить
раскраску
в
зависимост
и от
полученно
го ответа.
вы выберите?
47.
в любом
банке.
49.Побеждает
семья у
которой
будет
больше
сумма в
тенге.
52.Назовите
53.Назовите
литературно
е
произведени
е, в котором
есть
числительно
е.
пословицу с
числительными
в которой
целая группа
людей махнула
рукой на
одного
опоздавшего.
(Семеро одного
не ждут)
57.Назвать
58.Исполнить
куплет из
песни, в
которой есть
числительны
е
художественны
й или
мультипликаци
онный фильм в
названии
которого есть
числительные
59.
50.Мате
матик
а и
литер
атура
54.Мате
матик
а и
искус
ство
55.
60.На   основополагающий   вопрос:   «   Нужна   ли   математика   человеку?»
ответили так:
61.Категория
опрашиваем
62.Количество
63.Да
64.Нет
человек ых
65.5 – 6 кл.
69.7 – 9 кл.
73.1011 кл.
77.Учителя
81.Родители
85.Техперсонал
89.Итого
66.13
70.24
74.6
78.21
82.4
86.3
90.71
67.13
71.23
75.6
79.21
83.4
87.10
91.70
93.
68.
72.1
76.
80.
84.
88.
92.1
94.         На вопрос « Математика для вас – это…» ответили следующим
образом:
95.Категория
опрашива
емых
101.
5   –
6 кл.
106.
7   –
9 кл.
111.
10
11 кл.
116.
теля
121.
Учи
Род
ители
126.
Тех
персонал
Ито
131.
го
96.Количе
ство
человек
97.«…
жизнь
»
98.
102.
3
107.
4
112.
117.
1
122.
127.
132.
1
1
2
6
2
4
3
7
5
8
4
1
2
1
3
103.
108.
113.
118.
2
123.
128.
133.
2
136.
99.«…
прос
то
наука
»
104.
8
109.
14
114.
2
119.
9
124.
2
129.
2
134.
37
100.
«…
затрудня
юсь
ответить»
105.
110.
115.
120.
125.
130.
135.

2

2
137.
На   вопрос:   «   Где   применяется   математика?»   из   предложенных
ответов выбрали:
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
 * в быту   5 чел.
 * на ней держится мир   4 чел.
 * в любой профессии  10 чел.
 * нужна  везде   27 чел.
 * во всех науках   1 чел.
 * чтобы получить хорошее образование – 2 чел.
* развивает логику  6 чел.
 * не знаю   0 чел. 146.
147.
148.
Все ответы 10 чел.
                  Некоторые мнения участников социального опроса на
вопрос: «Зачем нужна математика?»:
 чтобы получить образование
 для развития мышления
 чтобы мозг не отрафировался
 чтобы быть грамотным человеком
 нужна в жизни для умственного развития
 очень нужная наука
 нужна везде
 всегда и везде, без нее ни куда
 для существования и выживания в нашем мире
 чтоб не обманули
 без математики, мы ноль без палочки
 математика  царица наук, и этим все сказано
 чтобы правильно ориентироваться в этой жизни, чтобы чувствовать себя
современным, грамотным человеком.
149.
150.
        1.Проведём гимнастику  ума с помощью викторины «Обо
всём».  (Слайд 31)
151.
Я  буду  задавать   вопросы.  Чтобы  ответить   на  него,  вы  должны
поднять   руку.   Если   ответ   верный,   вы   получаете   жетон   от   моих
помощников.
1. На руках десять пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?  (50 пальцев)
2. Незнайка, почёсывая затылок, никак не может придумать, какой знак
надо поставить между 5 и 6, чтобы получилось число больше 5, но
меньше 6?
152.
     ( «,», т.е. получится число 5,6)
3. От прямоугольной доски отрезали один угол. Сколько стало углов?
(5)
4. Она любит всё делить.   (Дробная черта)
5. Он   сам   не   знает,   что   хочет:   то   уменьшает,   то   увеличивает.
(Масштаб)
6. Она выясняет все отношения.   (Пропорция)
7. Из   трёхзначного   числа   вычли   двузначное,   получили   однозначное.
Назовите эти числа.  (100, 99, 1)
8. Единица измерения угла?    ( Градус)
9. Фигура,   у   которой   все   углы   прямые,     а   все   стороны   равны?
(Квадрат)
10. Крыса, которая делит угол пополам?   (Биссектриса)
11.Сколько секунд в одном часе?  (3600) 12.Какую   «неизвестную»   букву   латинского   алфавита   чаще   всего
используют на уроках математики? (х)
13.  Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц?
(4 минуты)
14.Как можно истолковать равенство: 9+8=5?  (На языке часов.)
15.  Геометрическая фигура, состоящая из двух лучей, исходящих из
одной точки. (Угол)
16.  Без   чего   не   могут   обойтись   математики,   барабанщики   и   даже
охотники? (Без дроби)
17.Горело   семь   электрических   лампочек.   Две   погасли.   Сколько
осталось? (7)
18.Что все раны лечит?  (Время)
19.Летела   стая   –   25   гусей.   Одного   убили.   Сколько   осталось?
(1,остальные улетели.)
20.Сговорились две ноги
153.
154.
Делать дуги и круги.
Что это?  (Циркуль)
155.
156.
157.

 Итог.
158.
Скоро   вы   закончите   школу   и   начнёте   самостоятельную
жизнь. Независимо от того чем вы будете заниматься, где жить, всем
вам предстоит жить в семье. А семья это главное в жизни человека.
159.
Благополучие вашей семьи будет зависеть от умения вести своё
хозяйство правильно, разумно,  бережно, без убытков.
160.
161.
162.
163.
Резерв
Конкурс знатоков.
Написать как можно больше существительных на букву «М»
математических понятий. Например, модуль.
164.
Конкурс «Пантомима»
165.
Капитаны команд вытаскивают наугад карточку, на которой
написано слово — какойлибо математический термин. (Например:
«циркуль», «луч», «транспортир».) Необходимо объяснить, что это
такое с помощью жестов, мимики и т.п. Главное условие: не произносить ни одного слова. Болельщики команды должны угадать, что это такое.
(Для подготовки команды выходят из класса.) Жюри судит конкурс по
5балльной системе.
166. 3. Ведущий предлагает  «построить» дом, раздав каждому
одинаковые вырезанные из бумаги части, из которых его нужно
собрать. На рисунокподсказку (слайд 2) разрешается
посмотреть 15 секунд, затем он закрывается шторкой.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
Ответы
1. Разминка
1. Всегда
2.10
3. 5
4. июль
5. 80 л
2. Математика и семья
1. Угол
2. Ответ
3. Площадь
4. Процент
5. Дробь
6. Шар
7. Умножение
3. Расчет бюджета семьи
27080
23300

file_name: Внеклассное 5-6.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по математике "Семейный бюджет" для 5-6 классов способствует активизации познавательной деятельности посредством игры. Формирует интерес к математике.
Знакомит  учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, рациональным расходованием средств, учит осуществлять несложные экономические расчеты. Воспитывает бережливость, чувство взаимопонимания, взаимоуважения в семье.


extracted_text:
Детская новогодняя викторина «Дед Мороз»
 1. Как звали прапрадеда Деда Мороза?
 2. Сколько шуб у Деда Мороза?
3. Каких цветов шубы Деда Мороза?
 4. Как называется волшебная палка Деда
Мороза?
 5. Сколько лошадей запрягает в сани Дед Мороз?
6. Что символизирует тройка лошадей?
 7. Назови месяц, в котором начинается новый
год.
8. Кто помогает делать добрые дела Деду
Морозу?
9. Кого Снегурочка и Дед Мороз считают своими
родственниками?
 10. Из скольких комьев снега состоит туловище Снеговика?
11. Какое дерево у нас называют символом зимы?
 12. Каким современным и безопасным устройством заменили восковые
свечи, которые крепили на ветви ели?
 13. Сколько лет назад появились блестящие шары для украшения елок: сто,
двести, триста?
14. Кто в Северной Европе заведует зимой?
15. Как правильно назвать место, где обычно продают елки?
16. Как зовут зимнего волшебника в Западной Европе и Америке?
 17. О чем идет речь, когда, украшая елку или помещение говорят, что
нужен дождик?
18. Из чего делают серпантин? 19. Куда обычно кладет подарки Дед Мороз?
 20. В какой стране дети и взрослые находят новогодние подарки на
подоконнике?
Ответы: 1. Морозко или Дед Трескун. 2. Три. 3. Красная, белая, синяя. 4.
Посох. 5. Трех. 6. Зимние месяцы. 7. Январь. 8. Снегурочка. 9. Снежную
Бабу и Снеговика. 10. Из трех. 11. Ель. 12. Электрическими гирляндами. 13.
Сто. 14. Снежная Королева. 15. Елочный базар. 16. Санта Клаус. 17. Об
украшении. 18. Из цветной бумаги. 19. Под елку. 20. В Германии.
взято с http://shkolabuduschego.ru/viktorina/novogodnjaja.html

file_name: Детская викторина.docx

intro: Детская новогодняя викторина «Дед Мороз» является как материал познавательного характера, так и развлекательного.В канун новогодних праздников , воспитанники нашего учреждения ждут чудес, праздников , подарков. Пусть эта новогодняя викторина скрашивает детский досуг в ожидании новогоднего чуда. 20 вопросов и к ним ответы будут иметь место в любом новогоднем сценарии.

title: Детская новогодняя викторина «Дед Мороз» для детей 3 класса


extracted_text:
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    Ш.М.Бергалиева
Күні: 30.11.2016ж
Сыныбы: 7
Пәні:физика
Пән мұғалімі: Ғабдол Л.А.
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
§30.31. Денелердің өзара әрекеттесуі.Дененің массасы
Жоспар
 Денелердің өзара әрекеттесуі. Дененің массасы жайлы мағлұмат беру
 Денелердің өзара әрекеттесуі.Дененің массасын күнделікті өмірде, есеп
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
шығаруда  қолдана білуге үйрету
 Топта    бағалауға  баулу
 Денелердің өзара әрекеттесуі.Дененің массасы жайлы мағлұмат алады
 Денелердің өзара әрекеттесуі.Дененің массасын күнделікті өмірде, есеп
шығаруда  қолдана білуге үйренеді
 Топта      бағалай алатын болады
Денелердің бірбіріне әрекет етуі өзара әрекеттесуі болып табылады.
Мысалдар:
Денелердің   өзара   әрекеттесу
кезіндегі
  жылдамдықтарының
өзгеру   дәрежесін   анықтайтын
физикалық   шаманы   масса   деп
атайды.
Тәжірибе:
Екі   дененің   массаларының   қатынасы
олардың   өзара   әрекеттесуі   кезінде   тыныштық
күйінен   шыққанда   алатын   жылдамдықтарының
қатынасына кері пропорционал болады:
m
1
m
2

1

2

Массасының   өлшем   бірліктері:
килограмм, грамм, миллиграмм т.б.
Өлшейтін құрал – таразылар.
Тапсырмалар
Топтық  жұмыс
Топтық   жұмыс
Жеке   жұмыс    «Блум таксономиясы»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.1. Сәлемдесу
1.2. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.3. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (сурет қиындылары арқылы 4 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (4  минут)
1. Денеге еш нәрсе әрекет етпесе, ол қандай күйде болады?
2. Инерция  деп нені түсінеміз?
3. Кеңістік және уақыт туралы не айтуға болады? ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (3 минут)
1. Денелердің өзара әрекеттесуі деген не?
2. Мысалдар келтіріңдер.
3. Масса дегеніміз не? Оның бірліктерін ата.
4. Массаны қалай анықтаймыз?
ІҮ. Топтық жұмыс  (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды
анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.

Бақылаушының  бағалау парағы
№
Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Тақырыптың ашылуына үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3

 Әр оқушы өзіне жүктелген рөлдің міндеттерін атқарады.
Топтық жұмысқа атсалысуы
Топ пікірлерін тыңдау.
Ү. Топтық     жұмыс  (5 минут) (суретпен түсіндіреді)
Кезкелген дененің әрекеттесуіне сурет салу
VІ.Жеке   жұмыс «Блум таксономиясы» (13 минут)
1
2
3
4
5
6
Білу
Денелердің әрекеттесуі   дегеніміз не?
Түсіну
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Массаның жылдамдықпен байланысқан
фомуласын жаз?
№263.  Екі арбаша әрекеттескенде олардың
жылдамдығы 20 см/стан 60 см/ске өзгерді.
Үлкен   арбашаның   массасы   0,6   кг.   Кіші
арбашаның массасы неге тең?
Масса мен жылдамдықты   салыстыр?
Денелердің әрекеттесуінде қандай
физикалық шамалар пайда болады?
Массаны   білу біздің өміріміз үшін   маңызы
неде?
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
Эссе жазу
§30.31. Денелердің өзара әрекеттесуі.Дененің массасы Бақылаушының  бағалау парағы
№
Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Тақырыптың ашылуына үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3

Топтық жұмысқа атсалысуы
Бақылаушының  бағалау парағы
№
Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Тақырыптың ашылуына үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3

Топтық жұмысқа атсалысуы
Бақылаушының  бағалау парағы
№
Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Тақырыптың ашылуына үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3

Топтық жұмысқа атсалысуы
Бақылаушының  бағалау парағы
№
Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Тақырыптың ашылуына үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3

Топтық жұмысқа атсалысуы 1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
Білу
Түсіну
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Білу
Түсіну
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Білу
Түсіну
Қолдану
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Білу
Түсіну
Қолдану
Денелердің әрекеттесуі   дегеніміз не?
Екі
Массаның жылдамдықпен байланысқан фомуласын
жаз?
№263.
  арбаша   әрекеттескенде   олардың
жылдамдығы   20   см/стан   60   см/ске   өзгерді.   Үлкен
арбашаның массасы 0,6 кг. Кіші арбашаның массасы
неге тең?
Масса мен жылдамдықты   салыстыр?
Денелердің әрекеттесуінде қандай физикалық
шамалар пайда болады?
Массаны   білу біздің өміріміз үшін   маңызы неде?
Денелердің әрекеттесуі   дегеніміз не?
Екі
Массаның жылдамдықпен байланысқан фомуласын
жаз?
№263.
  арбаша   әрекеттескенде   олардың
жылдамдығы   20   см/стан   60   см/ске   өзгерді.   Үлкен
арбашаның массасы 0,6 кг. Кіші арбашаның массасы
неге тең?
Масса мен жылдамдықты   салыстыр?
Денелердің әрекеттесуінде қандай физикалық
шамалар пайда болады?
Массаны   білу біздің өміріміз үшін   маңызы неде?
Денелердің әрекеттесуі   дегеніміз не?
Екі
Массаның жылдамдықпен байланысқан фомуласын
жаз?
№263.
  арбаша   әрекеттескенде   олардың
жылдамдығы   20   см/стан   60   см/ске   өзгерді.   Үлкен
арбашаның массасы 0,6 кг. Кіші арбашаның массасы
неге тең?
Масса мен жылдамдықты   салыстыр?
Денелердің әрекеттесуінде қандай физикалық
шамалар пайда болады?
Массаны   білу біздің өміріміз үшін   маңызы неде?
Денелердің әрекеттесуі   дегеніміз не?
Массаның жылдамдықпен байланысқан фомуласын
жаз?
№263.
  арбаша   әрекеттескенде   олардың
жылдамдығы   20   см/стан   60   см/ске   өзгерді.   Үлкен
арбашаның массасы 0,6 кг. Кіші арбашаның массасы
неге тең?
Екі 4
5
6
Талдау
Масса мен жылдамдықты   салыстыр?
Жинақтау
Бағалау
Денелердің әрекеттесуінде қандай физикалық
шамалар пайда болады?
Массаны   білу біздің өміріміз үшін   маңызы неде?
 Темір        Стол          Альюминий         Кітап
Масса        Уақыт         Жол           Жылдамдық
Материя           Физикалық шамалар
М/С           Минут        Метр            Тонна
Өлшем бірліктер     Табиғат құбылыстары
Найзағайдың ойнауы                Кемпірқосақ
Жанар тау атқылауы             Жауыншашын «Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    Ш.М.Бергалиева
Күні: 02.12.16ж
Сыныбы: 7
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
№3 зертханалық жұмыс
Жоспар
 Қатты денелержәне серпінді денелер жайлы мағлұмат беру
 Қатты денелержәне серпінді денелерді  күнделікті өмірде қолдана білуге
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
үйрету
 Топта     бағалауға  баулу
 Қатты денелержәне серпінді денелер жайлы мағлұмат алады
 Қатты денелержәне серпінді денелерді күнделікті өмірде қолдана білуге
үйренеді
 Топта  бағалай алатын болады
Тапсырмалар
Топтық  жұмыс
Жеке   жұмыс    «жалғасын тап»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.4. Сәлемдесу
1.5. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.6. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандары арқылы 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (4  минут)
1. Көктайғақта неге тротуарға құм себеді? (үйкелісті көбейту үшін)
2. 2.   Неге   жаңбырдан   соң   грунт   жолы   тайғақ   болады?   (сұйықта   бөлшектер   тез   қозғалады,   қатты
денелерден гөрі сұйық қабаттарының үйкелісі аз).
3. 3. Шаңғының астын неге майлайды? (май қабаты үйкелісетін беттерді ажыратып, үйкелісті кемітеді).
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (3 минут)
1. Өткен тақырыптарға шолу жасау
ІҮ. Топтық жұмыс  (27 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды
анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген тапсырманы оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы
жасаған жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
№ Бағалау өлшемдері
Бақылаушының  бағалау парағы
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Тақырыптың ашылуына үлес қосу
1
2 Міндетін атқару Топтық жұмысқа атсалысуы
3
   Әр оқушы өзіне жүктелген рөлдің міндеттерін атқарады.
Топ пікірлерін тыңдау.
VІ.Жеке   жұмыс «жалғасын тап» (6 минут)
1. Қатты денелер..............................
2. Гук заңы .........................................
3. Үйкеліс күші.......................................
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
 қайталау
қайталау
«Бекітемін»
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары:                    Ш.М.Бергалиева
Күні: 23.12.16ж
Сыныбы: 7
Пәні:физика
Сабақтың аты
Сілтеме
Жалпы мақсаты
Күтілетін нәтиже
Негізгі  идеялар
§30 Басқа планеталардағы ауырлық күші.Ауырлық күші.
Жоспар
 Басқа планеталардағы ауырлық күші.Дене салмағы жайлы
мағлұмат беру
 Басқа планеталардағы ауырлық күші.Дене салмағын күнделікті
өмірде, есеп шығаруда  қолдана білуге үйрету
 Топта     бағалауға  баулу
 Басқа планеталардағы ауырлық күші.Дене салмағы жайлы
мағлұмат алады
 Басқа планеталардағы ауырлық күші.Дене салмағын күнделікті
өмірде, есеп шығаруда  қолдана білуге үйренеді
 Топта  бағалай алатын болады
Масса   дененің   негізгі   сипаттамасы   және   дененің   қай   орында
болатынына тәуелсіз болғандықтан, әр түрлі аспан денелері үшін тұрақты
gның мәні де түрліше болады.

Жердегі
g
8,9
кгН
/
Меркурийде
Шолпандағы

Марстағы
Юпитерде
Сатурнда
Уранда
Нептунда  Плутонда
g
6,0
кгН
/

Айда
 Дененің тірекке немесе аспаға әрекет ететін күші дененің салмағы
деп аталды.
 Ауырлық күші қарастыратын денеге, ал салмақ дене орналасқан
тірекке түсіріледі.
 Егер дене горизонталь орналасқан, әрі жерге қатысты
қозғалмайтын тірек үстінде жатса, онда дене салмағы әрекет ететін
ауырлық күшіне дәлмедәл келеді.
P=FA= mg
Тапсырмалар
Топтық  жұмыс
Жеке    жұмыс
Жеке   жұмыс    «Блум таксономиясы»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)
І.Ұйымдастыру (2 минут)
1.7. Сәлемдесу
1.8. Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу
1.9. Түгелдеу
1.2. Топқа бөлу (1,2,3 сандары арқылы 3 топқа бөлінеді)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау (4  минут)
1. Қандай күшті тең әрекетті күш деп атайды?
2. Бір түзудің бойымен бір жаққа қарай бағытталған екі күштің тең әрекетті күші неге тең?
3. Тартылыс құбылысы дегенді қалай түсінесіңдер?
ІІІ. Талқылау үшін сұрақтар беріледі (3 минут)
2. Бүкіл әлемдік тартылыс дегеніміз не?
3. Қандай күш ауырлық күші деп аталады?
4. Денеге әрекет ететін ауырлық күші мен оның массасының арасындағы қатынасы қандай?
ІҮ. Топтық жұмыс  (15 минут)
          Сіздің тобыңызда 5  рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және бақылаушыларды
анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
          Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы  жасаған
жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.
№ Бағалау өлшемдері
Көш
басшы
Хатшы
Баяндамашы
Уақыт сақшысы
Бақылаушының  бағалау парағы
Топтық жұмысқа атсалысуы
Тақырыптың ашылуына үлес қосу
1
2 Міндетін атқару
3
   Әр оқушы өзіне жүктелген рөлдің міндеттерін атқарады.
Топ пікірлерін тыңдау.
Ү. Топтық       жұмыс  (5 минут)
Массасы 40 кг адамның барлық планетадағы ауырлық күшін табыңдар?
VІ.Жеке   жұмыс «Блум таксономиясы» (13 минут)
1
Ауырлық күші      дегеніміз не?
Білу
2
Түсіну
Ауырлық күшінің  формуласын жаз? 3
4
5
6
Қолдану
Ай   бетіндегі
ауырлық күшін табыңдар?
  массасы   20   кг   дененің
Талдау
Жинақтау
Бағалау
Жер   бетіндегі   мен   Ай   бетіндегі   ауырлық
күштерін   салыстыр?
Дене салмағының туындау себебін
түсіндір?
Дене салмағын   білу біздің өміріміз үшін
маңызы неде?
Жасаған жұмыстарын 2 жұлдыз, 1 ұсыныспен бағалау.
ҮІ.  Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут)
Кейінгі тапсырмалар
Кейінгі оқу
17жаттығу. №3
§30 Басқа планеталардағы ауырлық күші.Дене салмағы

intro:
Денелердің бір-біріне әрекет етуі өзара әрекеттесуі болып табылады.
Мысалдар:

Денелердің өзара әрекеттесу кезіндегі жылдамдықтарының өзгеру дәрежесін анықтайтын физикалық шаманы масса деп атайды.
Тәжірибе:

Екі дененің массаларының қатынасы олардың өзара әрекеттесуі кезінде тыныштық күйінен шыққанда алатын жылдамдықтарының қатынасына кері пропорционал болады:

Массасының өлшем бірліктері: килограмм, грамм, миллиграмм т.б.
Өлшейтін құрал – таразылар.

title: "Денелердің өзара әрекеттесуі" 7класс