extracted_text:
Тема урока: Третье склонение имен существительных
УМК «Школа России»
Варежникова И.А. учитель начальных классов, средняя школа при Посольстве
России в Румынии
Продолжительность урока: 40 минут
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: создать условия для формирования навыка, позволяющего различать 3
е склонение имен существительных; развивать умение классифицировать
имена существительные по склонениям
Формируемые УУД
Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать,
извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями,
опытом; проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение;
подводить под понятие, доказывать, делать выводы.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
действовать по плану и планировать свои учебные действия; адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
Коммуникативные: взаимно контролировать действия друг друга, уметь
договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать
поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
сверстниками, осуществлять совместную деятельность в парах.
Личностные: учиться формулировать правило на основе выделения
существенных признаков; проводить сравнение, классификации, выбирая
наиболее эффективный способ решения   или правильный ответ; строить
логическую цепь рассуждений.
Методы: частичнопоисковый, проблемносообщающий, репродуктивный.
Приёмы: анализ, сравнение, создание проблемных ситуаций.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование урока:
     • компьютер • учебник русского языка
     • карточки для дифференцированной работы

Ход урока:
I

 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

    (1 мин.)
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
 Покажите смайликом своё настроение.
II   . Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии (6 мин.)
1. Минутка чистописания: написание букв Ч ч, элементов букв и загадки
Через речку переходит, а с места не сходит (МОСТ)
 Отгадайте загадку.
 Найдите имена существительные, определите склонение и падеж.
 К какому склонению относится слово&
Как   определили   склонение?   По   каким   признакам?   (Поставили   сущ.   в
начальную форму, узнали род и окончание)
2. Интеллектуальная разминка. Блицопрос.
 Назовите часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы
кто? что?
 Имя существительное изменяется по числам и падежам
 Сколько падежей в русском языке?
 Какой падеж никогда не употребляется с предлогами? (И.п.)
 Определите падеж существительного у дороги
 Назовите предлоги Д.п. (к, по)
 Каким членом предложения являются существительные в И.п.? В.П.
III. Выявления места и причины затруднения (4 мин)
 КАКИЕ СКЛОНЕНИЯ ВЫ УЖЕ ЗНАЕТЕ? (1, 2 СКЛ)
 Для того чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти
слова в 2 группы по определенному признаку. Самостоятельная работа. Словарная работа.
Выпишите из данной группы слов те, которые относятся к 1 склонению в
первый   столбик,   те,   которые   относятся   ко   2   склонению   во   второй
столбик.
2 скл.              1скл.             2 скл.             3 скл.          1 скл.       2 скл.            1
скл.
К..л..ндарь,   к..ртина,   т..л…фон,
пом..щь
 (Проверка, самооценка)
 Что вы заметили? (осталось 2 слова)
 т..традь,  п..года,   ж..лезо,  д…ревня,
 Почему так вышло? (оно не относятся ни к 1, ни ко 2 склонению)

IV. Построения проекта выхода из затруднения (5 мин)
 Поиск решения проблемной ситуации.
Что общего у этих слов? В какую группу запишем эти слова?
Что это за существительные? Какого они рода? (это существительные ж.р., с
нулевым окончанием, оканчиваются на мягкий знак.
Это существ.  3   склонения).
 Запишите слова в 3 столбик, запишите еще 1 слово.
Итак, какую тему мы сегодня будем изучать на уроке?
Тема урока: Третье склонение имён существительных. (на доску)
Проверим предположение по учебнику с. 97 и поставим цель
  2. Целеполагание.
 Какую же цель вы поставите перед собой? (ответы детей).
 Научимся определять 3 склонение имен существительных.
 А для этого, что  нам надо знать (признаки имён существительных 3
склонения)
Где мы можем проверить свое предположение? (в учебнике)
Какие имена сущ. относятся к 3 склонению? V   .   Реализация построенного проекта  (5мин.)
    1.Работа по учебнику с. 96 упр. 169
    Ель, пыль, ночь, мышь, дверь.
   Что общего в написании этих слов, укажите род имен сущ. Выделите
окончание. Назовите изученную орфограмму.
Давайте составим алгоритм, по которому сможем определить имена
сущ. 3 скл.
1 Поставить имя существительное в начальную форму (И.п., ед.ч.).
2 Определить род, выделить окончание.
3 Слова ж.р. с нулевым окончанием.
Электронная физ.минутка для глаз (1 мин)
VI
 . Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (3 мин)
Игра «Раз, два, три – склонение назови»
 Дети встают, учитель называет имена сущ.
1 скл. –руки вверх хлопают в ладоши, 2 – скл. – руки на пояс, топают
ногами, 3 скл. –приседают
(Морковь, ласточка, метро, лошадка, стол, метель, лошадь, словарь, дом,
окно, рожь, метелица)
VII

 . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (5 мин)
Работа в парах. Работа по карточкам (с учётом дифференцированного
подхода)
1 уровень:
Выписать только имена сущ. 3 склонения.
Тень, день, червь, рысь, гусь, пристань, конь, болезнь, тетрадь, голубь,
писатель, печь, журавль, рожь.
– Пользуясь алгоритмом, определите склонение имен существительных.
Объясните друг другу, как вы действуете.
2 уровень: Запиши имена существительные в форме единственного числа.
Укажи склонение. Подчеркни изученные орфограммы.
Мыши, врачи, грачи, печи, карандаши, ночи, вещи, стрижи, тетради, рыси. VIII

 . Этап включения в систему знаний повторение. (5 мин)
Работа по учебнику. С.98 упр. 173
Один ученик у доски, остальные в тетради.
 Обсудите являются ли выделенные слова именами сущ. 3 скл. Как
определить? (алгоритм).
 Что необходимо сделать, чтобы узнать, относится сущ. к 3 скл.

 Выполнить синтаксический разбор предложения.
IX
 . Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин.)
 Давайте вернёмся к теме сегодняшнего урока и посмотрим, достигли ли мы
цели урока.
 (Выслушиваются предположения детей).
Что   нужно   сделать,   чтобы   определить,   к   какому   склонению   относится
существительное? (алгоритм)
Оцените свою работу на уроке. Что получилось и что не получилось? Над
чем надо поработать? За, что я могу себя похвалить.
Определите свою деятельность на уроке по лестнице успеха. Поставьте своего
человечка на ту ступеньку, на которую вы считаете
Самая верхняя ступенька означает: Очень хорошо работал, в полную силу
Вторая ступенька: Хорошо, но мог бы лучше
Третья ступенька: Не совсем хорошо.
Оценки за урок получили: …………………….
Домашнее задание: с. 97 упр.172, выучить правило.
На столах у вас лежат два смайлика, покажите свое настроение в конце урока. 1. Прочитайте. Докажите, что данные слова – имена существительные 3
склонения.
Сельдь, метель, пыль, ночь, цепь, кость, ель.
 Образуйте от каждого имени существительного однокоренное имя
существительное 1 склонения. Запишите слова парами. Подчеркните
изученные орфограммы.
 Сельдь (3 скл.) – селёдка (1 скл.)
Метель(3 скл.)  – метелица
Ночь – ночка
Цепь –цепочка
Кость – косточка Ель – ёлка
Подведение итогов
1 уровень: Определить склонение имён существительных
Аллея, собачка, дорога, поверхность,  мышь,
герой,   деревня,   речка,  стройка.
2 уровень: Вставить пропущенные окончания и определить падеж  и
склонение имён существительных.
О храброст…, на ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на озер…, к
кормушк…, из библиотек….
я узнал …
я понял …
мне было интересно …
мне было трудно …
(Слайд 16)
(слайд 17) Вот и прозвенел звонок
Спасибо, дети,  за урок.

file_name: Урок русского яз. 4 класс.docx

intro:
Тема урока: Третье склонение имен существительных.
Урок открытия новых знаний
Цель: создать условия для формирования навыка, позволяющего различать 3-е склонение имен существительных; развивать умение классифицировать имена существительные по склонениям.
Методы: частично-поисковый, проблемно-сообщающий, репродуктивный.
Приёмы: анализ, сравнение, создание проблемных ситуаций.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповаяРазработка урок русского языка в 4 классе.

title: Урок русского языка в 4 классе


extracted_text:
Тест.  Тема: «Текстовый редактор Microsoft Word»
1.  Текстовый редактор и электронные таблицы  это…
1. Прикладное программное обеспечение
2. Сервисные программы
3. Системное программное обеспечение
4. Инструментальные программные средства
2.  Каким способом можно сменить шрифт  в некотором фрагменте текстового редактора Word?
1. Сменить шрифт с помощью панели инструментов
2. Вызвать команду "сменить шрифт"
3. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "сменить шрифт"; вызвать команду "вставить"
4. Пометить нужный фрагмент; сменить шрифт с помощью панели инструментов
3.  Основными функциями текстового редактора являются…
1. Автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах
2. Создание, редактирование, сохранение и печать текстов
3. Управление ресурсами ПК и процессами, использующими эти ресурсы при создании текста
4. Копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста
4.  При нажатии на кнопку с изображением дискеты на панели инструментов происходит…
1. Сохранение документа
2. Запись документа на дискету
5. 5.  Каким способом можно копировать фрагмент текста в текстовом редакторе Word?
1. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать";
2. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; встать в нужное место; вызвать
3. Считывание информации с дискеты
4. Печать документа
команду "вставить";
3. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать со вставкой"
4. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; вызвать команду "вставить"
6. 6.  При нажатии на кнопку с изображением ножниц на панели инструментов…
1. Вставляется вырезанный ранее текст
2. Происходит разрыв страницы
5. 7.  Когда можно изменять размеры рисунка в текстовом редакторе Word?
1. Когда он вставлен
3. Когда он цветной
2. Когда он выбран
4. Когда он является рабочим
5. 8.  Lexicon, Writer, Word, Блокнот – это…
1. Графические редакторы
2. Электронные таблицы
5. 9.  Каким способом можно копировать фрагмент текста в текстовом редакторе Word?
5. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать";
6. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; встать в нужное место; вызвать
3. Удаляется выделенный текст
4. Появляется схема документа
3. Текстовые редакторы
4. СУБД
команду "вставить";
7. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать со вставкой"
8. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; вызвать команду "вставить"
6. 10.  Текстовый редактор может быть использован для…
1. Совершения вычислительных операций
2. Рисования
3. Написания сочинения
4. Сочинения музыкального произведения
7. 11. Курсор – это…
1. Отметка на экране дисплея, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с
клавиатуры символ
2. Наименьший элемент изображения на экране
3. Клавиша на клавиатуре
4. Устройство ввода текстовой информации
8. 12.  Текстовый редактор – это…
1. Программы для ввода, редактирования и форматирования текста
2. Программные средства для создания и модификации графических объектов
3. Программы для хранения и обработки данных, представленных в табличном виде
4. Программные средства для хранения и обработки больших объемов данных
9. 10. 13.  Каким способом можно перенести фрагмент текста в текстовом редакторе Word?
1. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "перенести";
2. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "вырезать"; вызвать команду "вставить";
3. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "вырезать"; встать в нужное место текста;
вызвать команду "вставить"
4. Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "перенести со вставкой"
11.
12. 14.  К каким автофигурам нельзя добавить объем?
1. Состоящим из нескольких частей
2. Плоским
5. 15.  Текст, повторяющийся вверху или внизу страницы в текстовом редакторе Word,
3. Большим
4. Цветным
называется…
1. Стиль
2. Шаблон
5. 16.  При нажатии на кнопку с изображением изогнутой влево стрелки на панели
3. Логотип
4. Колонтитул
инструментов…
1. Отменяется последняя команда
2. Появляется диалоговое окно для добавления гиперссылки
3. Происходит разрыв страницы
4. Повторяется последняя команда
6. 17.  Следующая последовательность действий: "установить указатель мышки
7. на начало текста; Нажать левую кнопку мышки и удерживая ее,
8. передвигать мышку в нужном направлении" в текстовом редакторе Word приведет…
3. К выделению текста
4. К удалению текста
1. К перемещению текста
2. К копированию текста в буфер
5. 18.  Кнопка "Непечатаемые символы" текстового редактора позволяет нам увидеть…
1. Пробелы между словами
2. Невидимые символы
3. Знаки препинания
4. Признак конца абзаца или пустой абзац
6. 19. Сколько памяти компьютера займет фраза из 20 символов?
3. 20 бит;
1. 20 машинных слов;
2. 160 байт;
4. 20 байт;
5. 20.  В текстовом редакторе Word можно работать с таблицами.  Какие операции можно
производить с ячейками таблицы?
скрыть ячейки
1.
2. объединить ячейки
5. 21.  Для выхода из текстового редактора используется комбинация клавиш…
1. Shift+F4
2. Alt+F4
3. разбить ячейки
4. показать ячейки
3. Ctrl+F4
4. Alt+F10 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32. Ответы
33.
34. 1
39. 2
44. 6
49. 3
54. 1
1
59. 3
64. 1
6
69. 3
74.
35. 2
40. 1
45. 7
50. 1
36. 3
41. 4
46. 8
51. 2
37. 4
42. 3
47. 9
52. 3
55. 12
56. 13
57. 14
60. 1
65. 17
61. 2
66. 18
62. 4
67. 19
38. 5
43. 4
48. 10
53. 1
58. 15
63. 1
68. 20
70. 1,4
71. 4
72. 2,3
73. 2

file_name: Тест ТР.docx

intro:
Тест.  Тема: «Текстовый редактор Microsoft Word»

1.  Текстовый редактор и электронные таблицы - это…
1.	Прикладное программное обеспечение
2.	Сервисные программы
3.	Системное программное обеспечение
4.	Инструментальные программные средства
2.  Каким способом можно сменить шрифт  в некотором фрагменте текстового редактора Word?
1.	Сменить шрифт с помощью панели инструментов
2.	Вызвать команду "сменить шрифт"
3.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "сменить шрифт"; вызвать команду "вставить"
4.	Пометить нужный фрагмент; сменить шрифт с помощью панели инструментов
3.  Основными функциями текстового редактора являются…
1.	Автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах
2.	Создание, редактирование, сохранение и печать текстов
3.	Управление ресурсами ПК и процессами, использующими эти ресурсы при создании текста
4.	Копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста
4.  При нажатии на кнопку с изображением дискеты на панели инструментов происходит…

1.	Сохранение документа
2.	Запись документа на дискету
3.	Считывание информации с дискеты
4.	Печать документа

5.  Каким способом можно копировать фрагмент текста в текстовом редакторе Word?
1.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать";
2.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; встать в нужное место; вызвать команду "вставить";
3.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать со вставкой"
4.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; вызвать команду "вставить"
6.  При нажатии на кнопку с изображением ножниц на панели инструментов…

1.	Вставляется вырезанный ранее текст
2.	Происходит разрыв страницы
3.	Удаляется выделенный текст
4.	Появляется схема документа

7.  Когда можно изменять размеры рисунка в текстовом редакторе Word?

1.	Когда он вставлен
2.	Когда он выбран
3.	Когда он цветной
4.	Когда он является рабочим

8.  Lexicon, Writer, Word, Блокнот – это…

1.	Графические редакторы
2.	Электронные таблицы
3.	Текстовые редакторы
4.	СУБД

9.  Каким способом можно копировать фрагмент текста в текстовом редакторе Word?
5.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать";
6.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; встать в нужное место; вызвать команду "вставить";
7.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать со вставкой"
8.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "копировать"; вызвать команду "вставить"
10.  Текстовый редактор может быть использован для…
1.	Совершения вычислительных операций
2.	Рисования
3.	Написания сочинения
4.	Сочинения музыкального произведения
11. Курсор – это…
1.	Отметка на экране дисплея, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры символ
2.	Наименьший элемент изображения на экране
3.	Клавиша на клавиатуре
4.	Устройство ввода текстовой информации
12.  Текстовый редактор – это…
1.	Программы для ввода, редактирования и форматирования текста
2.	Программные средства для создания и модификации графических объектов
3.	Программы для хранения и обработки данных, представленных в табличном виде
4.	Программные средства для хранения и обработки больших объемов данных

13.  Каким способом можно перенести фрагмент текста в текстовом редакторе Word?
1.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "перенести";
2.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "вырезать"; вызвать команду "вставить";
3.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "вырезать"; встать в нужное место текста; вызвать команду "вставить"
4.	Пометить нужный фрагмент; вызвать команду "перенести со вставкой"

14.  К каким автофигурам нельзя добавить объем?

1.	Состоящим из нескольких частей
2.	Плоским
3.	Большим
4.	Цветным

15.  Текст, повторяющийся вверху или внизу страницы в текстовом редакторе Word, называется…

1.	Стиль
2.	Шаблон
3.	Логотип
4.	Колонтитул

16.  При нажатии на кнопку с изображением изогнутой влево стрелки на панели инструментов…
1.	Отменяется последняя команда
2.	Появляется диалоговое окно для добавления гиперссылки
3.	Происходит разрыв страницы
4.	Повторяется последняя команда
17.  Следующая последовательность действий: "установить указатель мышки
на начало текста; Нажать левую кнопку мышки и удерживая ее,
передвигать мышку в нужном направлении" в текстовом редакторе Word приведет…

1.	К перемещению текста
2.	К копированию текста в буфер
3.	К выделению текста
4.	К удалению текста

18.  Кнопка "Непечатаемые символы" текстового редактора позволяет нам увидеть…
1.	Пробелы между словами
2.	Невидимые символы
3.	Знаки препинания
4.	Признак конца абзаца или пустой абзац
19. Сколько памяти компьютера займет фраза из 20 символов?

1.	20 машинных слов;
2.	160 байт;
3.	20 бит;
4.	20 байт;

20.  В текстовом редакторе Word можно работать с таблицами.  Какие операции можно производить с ячейками таблицы?

1.	скрыть ячейки
2.	объединить ячейки
3.	разбить ячейки
4.	показать ячейки

21.  Для выхода из текстового редактора используется комбинация клавиш…

1.	Shift+F4
2.	Alt+F4
3.	Ctrl+F4
4.	Alt+F10

информатика

group: Дисциплины

title: Тест по информатике "Текстовый редактор WORD"


extracted_text:
Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
ЗЕРТХАНАЛЫҚ  САБАҚ ЖОСПАРЫ
Топ:   Бк42
Сабақ   № 15
Өту мерзімі: 25.11.15.
Сабақтың тақырыбы: Тұздарды хроматографиялық  жолмен бөлу.
Сабақтың мақсаттары:
Әдістемелік: Болашақ мамандардың істәжірибелік біліктіліктері мен дағдыларын
қалыптастыруда әртүрлі оқыту әдістерін кешенді қолдану.
Білімділік:  : Талдаудың хроматографиялық әдістерімен, түрлерімен таныстыру.
Катиондарды бөлудегі бағандық, қағаз хромотография тәсілдерін пайдалана отырып
хроматография жайлы түсінікті  қалыптастыру. Мыс және темір, кобальт иондарын
хроматографиялық әдіспен бөлуді үйрету.
Дамыту:
Тәрбиелік:
Құзыреттіліктер
Базалық
Кәсіптік
Зертханалық жұмысты орындау арқылы әртүрлі тұздар
ерітінділерінен иондарды бөлу жолдарын көре білуге бағыттай
отырып,студенттердің  шығармашылық, танымдық, логикалық
ойлау, салыстыру қабілеттерін,пәнге деген қызығушылықтарын
арттыру.
Студенттерді   ұқыптылыққа,   жинақтылыққа,   ұжымда   жұмыс
істеуге, достық қарымқатынасқа тәрбиелеу.Білім алушылардың
экологиялық мәдениетін қалыптастыру.
БК1өмір бойында өз білімдері мен біліктіліктерін жаңартып
отыру;
БК2нақты нәтижеге қол жеткізу;
БК3жұмыс уақытын жоспарлау.
ПК 2.5.11 –ұңғымаларды жүргізу үрдісінде жуу
сұйықтықтардың дайындалуы, химиялық өңдеу бойынша
жұмыстарды басшылық ету және олардың параметрлерін
қадағалау, жуу сұйықтықтардың параметрлерін анықтай білу
және бұрғылау кезінде сұйықтықтардың сапасын реттеу.
ПК 3.7.14  жуу сұйықтықтардың параметрлерін анықтау және
бұрғылау кезіндегі сұйықтықтардың сапасын реттеу.
Сабақ типі:
Сабақ түрі:
Құралжабдықтар:
 Білімді істәжірибеде қолдану сабағы.
Зертханалық жұмыс.
  CuSO4,
  CоSO4,
  Fe2(SО4)3,
қағаз   сүзгіштер,
  NіSO4,
K4[Fe(CN)6] тұздарының ерітінділері, cy, диметилглиоксим,
шыны   түтікше;   Al2O3,
  түсті
қарындаштар, стакандар, өлшеуіш цилиндрлер.
Мультимедиа, ноутбук, тест тапсырмалары, таратпалар,
түсті фишкалар, әдістемелік нұсқаулар.
 Аналитикалық химия, жуу сұйықтықтары, металлтану.
  фарфор   табақшалар,
репродуктивті (тәжірибеде алған білімдерін қолдану),
зерттеу.
Пәнаралық
байланыс:
Оқыту әдістері:
Студенттердің оқу әрекеттерін ұйымдастыру формасы                топтық жұмыс
р/с № Сабақ  кезеңдері
Кезеңдердің мазмұны
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
1.
2.
3.
3.
4.
7.
8.
9.
Ұйымдастыру
кезеңі
Сабақтың
тақырыбы  және
мақсатымен
таныстыру
Зертханалық
жұмысты жүргізу
үшін
студенттердің
теориялық
дайындығын
тексеру
Студенттердің
білімін өзектілеу.
Зертханалық
жұмыс
кезеңдерінің
мазмұны, әдісі,
әрекеттері мен
қауіпсіздік
ережесі туралы
инструктаж.
Зертханалық
жұмыстарының
орындалуы.
Жасалған жұмыс
бойынша
қорытынды
жасау.
Бекіту.
Үй тапсырмасы
Қорытындылау
Студенттермен амандасып, оларды түгендеп, сабаққа даярлығын тексеру.
Техника қауіпсіздік ережесін пысықтау.
Тақырып: Тұздарды хроматографиялық  жолмен бөлу.
Мақсаты:   Катиондарды бөлудегі бағандық, қағаз хромотография
тәсілдерін пайдалана отырып хромотография жайлы түсінікті
қалыптастыру. Мыс және темір, кобальт иондарын  хроматографиялық
әдіспен бөлуді үйрену.
1. Ауызша, жазбаша (таратпалармен жұмыс, есеп шығару)5минут
2. Тест тапсырмаларымен жұмыс 10минут
 Әртүрлі қоспаларды бөліп алу жолдарын қарастыру( күкірт пен темір,
күріш пен бұршақ)
Жоспар:
1. Теориялық бөлім.
2. Инструктаж.Техника қауіпсіздік ережесі
3. Жұмыс орындау.
4. Жұмыс орнынын жинақтау.
5. Реакция теңдеуін құру, есептеулер жүргізу.
6. Қорытынды жасау.
1. Тест2минут
2. Ауызша3минут
Конспект оқу,  VII тарау § 22,237
В.Е. Липатников, К.М. Казаков «Физикалық және коллоидты химия»
М., «Химия», 1981.
Білімдерін бағалау
I.
Ұйымдастыру кезеңі
Сабақтың барысы:
Студенттермен амандасып, оларды түгендеп, сабаққа даярлығын, халаттардың бар
екенін тексеру.
II. Үй жұмысын тексеру
          Бағалау әдісін түсіндіру.  Сабақ басында әр студентке конверт таратылады. Әр
білім   алушы   конверт   сыртына   өзінің   атыжөнін   жазады.   Сабақ   барысында
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
сұрақтарға   жауап   берген   және   тапсырмаларды   орындаған   студенттерге   түрлі
түсті әртүрлі формадағы фишкалар таратылады. Сабақ соңында фишкалар қосылып
ортақ баға шығарылады.
Ауызша  сұрау
Бақылау сұрақтары:
1. Беткі құбылыстар дегеніміз не?
Заттардың бетінде жүретін физикохимиялық құбылыстарды беткі құбылыстар
деп атайды.
2. Адсорбция дегеніміз не?
Адсорбция – сұйық немесе қатты сорбенттердің газдарды, буларды немесе еріген
заттарды сұйықтықтың бетінде бөлімдердің, фазалардың шекарасында сіңіруі.
3. Сорбция дегеніміз не, сорбцияның қандай түрлері бар?
Сорбция дегеніміз – қатты және суық дененің сыртқы ортаның әсерінен заттарды сініру
құбылысы.
 Абсорбция   –   қатты   немесе   сұйық   фазаның   бүкіл   көлемінің   газдарды,
буларды, еріген заттарды сіңіруі;
 Адсорбция – қатты немесе сұйық сорбент бетінің заттарды сіңіруі;
 Хемосорбция   –   химиялық   қоспаларды   түзіп,   сұйық   немесе   қатты
сорбенттердің заттарды сіңіруі;
 Қылтүтіктік   конденсация   –   заттардың   буларын   сіңіру   кезінде   қатты
сорбенттің кеуектері мен қылтүтіктеріндегі сұйық фазаның түзілуі.
4.         Жүйенің үлесті беткі қабатының формуласы қандай?
Жүйенің үлесті беткі қабаты – бөлшектердің жалпы бетінің (S) бөлшектенуге ұшыраған
заттың жалпы көлемінің  (V) қатынасына тең.
SҮлесті=
Sжалпы
V
5.         Десорбция дегеніміз не?
Адсорбция = Десорбция
Десорбция – қыздырғанда сіңірілген газдардың қайта бөлінуі.
6.         Еркін беткі энергия дегеніміз не?
Еркін беткі энергия   беткі қабат молекулаларының артық энергиясы.    Е=δ∙S
 (сигма)керу ауданы

  фазалар бөлігінің бет ауданы
S
Жазбаша – есеп шығару және таратпалармен жұмыс. Тест тапсырмалары.
Таратпа 1
Берілген ұғымдарды анықтамаларымен сәкестендір:
1
2
Қатты   немесе   сұйық   фазаның   бүкіл   көлемінің
газдарды, буларды, еріген заттарды сіңіруі
Химиялық   қоспаларды   түзіп,   сұйық   немесе   қатты Хемосорбция
Абсорбция
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
3
4
сорбенттердің заттарды сіңіруі.
Қатты және суық дененің сыртқы ортаның әсерінен
заттарды сініру құбылысы.
Заттардың буларын сіңіру кезінде қатты сорбенттің
кеуектері   мен   қылтүтіктеріндегі   сұйық   фазаның
түзілуі
Сорбция
Қылтүтіктік
конденсация
Таратпа 2
Берілген ұғымдарды анықтамаларымен сәкестендір:
1
2
3
Қыздырғанда сіңірілген газдардың қайта бөлінуі.
Қатты немесе сұйық сорбент бетінің заттарды сіңіруі Адсорбция
Абсорбция
Қатты   немесе   сұйық   фазаның   бүкіл   көлемінің
газдарды, буларды, еріген заттарды сіңіруі
Заттардың бетінде жүретін физикохимиялық
құбылыстар.
Десорбция
4
Беткі құбылыстар
Таратпа 3
Берілген ұғымдарды анықтамаларымен сәкестендір:
1
2
3
4
Бүкіл көлемімен сіңіретін  сорбент
Сорбент бетімен сіңірілетін зат
Қыздырғанда сіңірілген газдардың қайта бөлінуі.
Химиялық   қоспаларды   түзіп,   сұйық   немесе   қатты
сорбенттердің заттарды сіңіруі.
абсорбент
адсорбтив
десорбция
Хемосорбция
Таратпа 4.
Берілген ұғымдарды анықтамаларымен сәкестендір:
1
2
3
4
Бет ауданы үлкен сіңіретін зат
Сорбент бетімен сіңірілетін зат
Қыздырғанда сіңірілген газдардың қайта бөлінуі.
Бүкіл көлемімен сіңіретін  сорбент
сорбент
адсорбтив
десорбция
абсорбент
Есеп 1
Құрамында 70% шемішкенің майы бар 100г эмульсияның үлесті және жалпы бетінің
ауданын есепте. Әрбір шардың d=2*104 см,  майдың тығыздығы  p=0.92 г/см3
Бер:
W%= 70 %
m= 100г
d= 2*104cм
ρ
c
S ж  ?
S үлес ?
=0,92 г/см3
Шешуі:
W%=
mер.з
mер.ді
m
ρ= 70
100 :mер.зW∗mер.ді
=70
100
v =
0,92=76,08 м3
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
r=d
2=2∗10−4cм
Sж =  1* r = 1*104 см
2
=1∗10−4cм

Sж
V =
1∗10−4см
S үл =
Жауабы: 1*104 см,    0,01  см 3
76б08
= 0,01  см 3
Есеп 2
Бөлшектерінің диаметрі 8*103 см болатын массасы 1 г көмір ұнтағының үлесті және жалпы
бетінің ауданын анықта. Көмірдің тығыздығы 1,8 г/см3.

Бер:
mc= 1 г
ρc = 1,8 г/см3
 = 8*10 3 cм
d
S  ?
S1 ?
Шешуі:
   r=d
2=8∗10−3cм
2
=4∗10−3cм
m
ρ= 1
1,8=0,55см 3
v =
Sж = 1* r = 1*4*103 см =4*103 см

Sж
V =
4∗10−3см
0,55
S үл =
= 7,2*103  см 2
4*103 см,  7,2*103  см 3
Жауабы:
«Адсорбция және беткі құбылыстар" тақырыбы бойынша тест тапсырмалары
1 нұсқа
1. Қатты   немесе   сұйық   фазаның   бүкіл   көлемінің   газдарды,   буларды,   еріген   заттарды
сіңіруі
А  хемосорбция;
Б –қылтүтіктіктік конденсация;
В – абсорбция;
      Г – сорбция;
      Д – десорбция;
2. Химиялық қоспаларды түзіп, сұйық немесе қатты сорбенттердің заттарды сіңіруі.
А  хемосорбция;
Б – қылтүтіктіктік конденсация
В – абсорбция;

      Г – сорбция;
      Д – десорбция;
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
3. Бөлшектердің жалпы бетінің (S) бөлшектенуге ұшыраған заттың жалпы көлемінің  (V)
қатынасына тең:
А – дисперсті сатыларға;
Б –коагуляция шегі;
В –жүйенің үлесті беті;
Г   –   ионның   коагулярлы
белсенділігі;
Д – жүйенің изоэлектрлі жағдайы
4. Заттардың буларын сіңіру кезінде қатты сорбенттің кеуектері мен қылтүтіктеріндегі
сұйық фазаның түзілуі:
А  хемосорбция;
Б – қылтүтіктіктік конденсация
В – абсорбция;
5. Бүкіл көлемімен сіңіретін  сорбент
А.Адсорбент
Б.Абсорбтив

      Г – сорбция;
      Д – десорбция
В.Абсорбент
Г.Десорбент
6. Қатты   және   сұйық   денелер   бетіндегі   фазалар   шекарасында   газ   тектес   және   еріген
заттардың концентрленуі:
            А пептизация;
В – адсорбция;
Д – коалесценция;
А  энтальпия;
Б –энтропия;
В  – байланысқан энергия;
7. Беткі қабат молекулаларының артық энергиясы.
Б –седиментация;
Г – коагуляция;
Г  – еркін беткі энергия;
Д –ішкі энергия;

8. Дисперсті   фазаның   кубты   бөлшектеріндегі   бөлшектің   шекті   беті   мына   формуламен
анықталады:
А.   S=5∙l
Б.   S=6/l
В .  S=2/r
Г    S=3/l
Д.  S=3/r

9. Дисперсті   фазаның   шар   тектес   бөлшектеріндегі,   бөлшектің   шекті   беті   мына
формуламен анықталады:
А.   S=5∙l
Б.   S=6/l
В .  S=2/r
10. Сорбент бетімен сіңірілетін зат
А.Адсорбтив
Б.Абсорбтив
1. Сорбент бетімен сіңірілетін зат
А.Адсорбтив
Б.Абсорбтив

Г    S=3/l
Д.  S=3/r

В.Абсорбент
Г.Десорбент
В.Абсорбент
Г.Десорбент
2нұсқа
2. Дисперсті   фазаның   шар   тектес   бөлшектеріндегі,   бөлшектің   шекті   беті   мына
формуламен анықталады:
А.   S=5∙l
Б.   S=6/l

Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________
В .  S=2/r
Г    S=3/l Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
Д.  S=3/r
3. Дисперсті   фазаның   кубты   бөлшектеріндегі   бөлшектің   шекті   беті   мына   формуламен
Г    S=3/l
Д.  S=3/r

      Г  – еркін беткі энергия;
Д –ішкі энергия
4. Беткі қабат молекулаларының артық энергиясы.
анықталады:
А.   S=5∙l
Б.   S=6/l
В .  S=2/r
 А  энтальпия;
Б –энтропия;
В  – байланысқан энергия;

заттардың концентрленуі:
5. Қатты   және   сұйық   денелер   бетіндегі   фазалар   шекарасында   газ   тектес   және   еріген
            А пептизация;
В – адсорбция;
Д – коалесценция;
6. Бүкіл көлемімен сіңіретін  сорбент
Б –седиментация;
Г – коагуляция;
А.Адсорбент
Б.Абсорбтив
В.Абсорбент
Г.Десорбент
7. Заттардың буларын сіңіру кезінде қатты сорбенттің кеуектері мен қылтүтіктеріндегі
сұйық фазаның түзілуі:
А  хемосорбция;
Б – қылтүтіктіктік конденсация
В – абсорбция;
      Г – сорбция;
      Д – десорбция
8. Бөлшектердің жалпы бетінің (S) бөлшектенуге ұшыраған заттың жалпы көлемінің  (V)
қатынасына тең:
А – дисперсті сатыларға;
Б –коагуляция шегі;
В –жүйенің үлесті беті;
Г – ионның коагулярлы
белсенділігі;
Д – жүйенің изоэлектрлі жағдайы
9. Химиялық қоспаларды түзіп, сұйық немесе қатты сорбенттердің заттарды сіңіруі.
А  хемосорбция;
Б – қылтүтіктіктік конденсация
В – абсорбция;
      Г – сорбция;
      Д – десорбция;
10. Қатты   немесе   сұйық   фазаның   бүкіл   көлемінің   газдарды,   буларды,   еріген   заттарды
сіңіруі
А  хемосорбция;
Б –қылтүтіктіктік конденсация;
В – абсорбция;
      Г – сорбция;
      Д – десорбция;
Жауаптары
Бағалау критерийлері:
«5»  10 дұрыс жауап
«4»  89 дұрыс жауап
«3»  67 дұрыс жауап
«2»  5  дұрыс жауап
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________
2 нұсқа
 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
А
Б
Г
Г
В
Б
Б
В
А
В Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
ІІІ.Жаңа білім негіздерін игерту
Жоспар:
1. Өзектілеу (видео материал)
2. Теориялық бөлім
3. Инструктаж. Техника қауіпсіздік ережесі
4. Жұмыс орындау
5. Есептеулер жүргізу, қорытынды жасау.
Теориялық бөлім
Жоспар
1. Талдаудың хроматографиялық әдісінің негізі
2. Хроматография әдісінің жіктелуі.
3. Хроматографияның қолданылуы
Хроматографияның   талдау   негізін   салушы   орыс   физиологы   және   биохимигі   Михаил
Семенович  Цвет  (14.05.1872  ж.т.)  1903  жылы   ол  өзінің  ашқан  жаңалығы  туралы   Варшава
Университетінің биология бөлімінің жаратылыстанушылар қоғамының ортасында мәлімдеді.
М.С.Цвет   адамдардың   назарына   белгісіз   табиғаттың   құпиясы   –   қоспалардың   сорбциялық
бөлінуін   ашып,   қолданды.   М.С.Цвет   хроматография   принципін   ашып,   126   сорбенттің
қасиеттерін зерттеп, сұйықтық және  адсорбциялық бағандық хромотографияны жасады.
Ол   аралас   ерітінді   адсорбент   және   әртүрлі   боялған   ғана   түрінде   қабатқа   бөлінетіндігі
туралы бірінші болып дәлелдеген.
Хроматография – заттар қоспасын бөлу және талдау әдісі, әдіс заттардың екі фаза
қозғалмайтын   немесе   стационар   (СФ)   және   қозғалмалы   фаза   (ҚФ)   арасында   әр   түрлі
таралуына   оның   ерігіштігіне   және   адсорбциялық   қабілетіне   тәуелді.   Хромотографиялық
процесс кезінде стационар фаза бойымен қозғалмалы фазамен бірге жылжитын зат сорбциясы
мен десорбциясы кезектеліп көп рет қайталанады.
Стационар фаза келесі төрт қасиеттердің біреуіне ие болу керек:
1. Қозғалмалы фазадағы затты физикалық сорбциялауы керек
2. Қозғалмалы фазадағы затты химиялық сорбциялауы керек
3. Бөлінетін заттарды талғамды ерітуі керек.
4. Құрылысы кеуекті болып, бір заттарды өткізіп, келесі заттарды ұстап қалуы керек.
Талданатын   қоспа   компоненттері   қозғалмалы   фазамен   бірге
  тұрақты   фаза   бойымен
қозғалады. Стационар фазаны металл немесе шыны түтікке салып, бағана деп атайды. Оның
ішкі диаметрі, ұзындығы белгілі болады. Сорбент бетімен әрекеттесу күштеріне байланысты
компоненттері  бағана бойымен әр түрлі жылдамдықпен жылжиды. Бір компоненттер жоғары
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
қабатта қалады, ал кейбіреулері әрекеттесу дәрежесінің төмендігіне байланысты бағананың
төменгі бөлігінде қалады.  Стационар фаза алюминий оксиді.
Хроматографияның жіктелуі:
1. Әрекеттесу механизмі бойынша:
 таралмалы – стационар фазада бөлінетін заттардың ерігіштігіне байланысты;
 адсорбциялық – қатты сорбент пен адсорбцияланатын затты бөлуге байланысты;
 эксклюзионды – бөлінетін заттың молекуласының өлшемі және формаларына
байланысты бөлу;
 афгеннді – кейбір биологиялық және биохимиялық процесстердің спецификалық
әрекеттесуіне байланысты (антитело – антиген, фермент – субстрат т.б.)
2. Орындау техникасы бойынша:
 бағандық – арнайы бағанда орындалады
 жазықтық – 1) қағаздық – бөлу арнайы қағазда жүргізіледі. Сүзгіш қағаз.
                                 2) жұқа қабатты – бөлу сорбенттің жұқа қабатында жүргізіледі
Сұйықтық   хроматография
қарастырады. Заттар СФ арқылы өтеді. Сұйық хроматографияның 3 тәсілі бар:
     араласпайтын   фазалар   арасында   заттарды   бөлуді
1. Қатты сұйықтық қс
2. Сұйық – сұйық сс
3. Сұйық – газ сг
Қатты   –сұйық   хроматография   –   адсорбциялық   хроматография   болып   табылады.
Адсорбент ретінде силикогель, белсендірілген көмір, Аl
2О3 алынады.
Хроматограмма   дегеніміз   компоненттердің   концентрациясына   байланысты   сорбент
бетінде көрсетілген нәтижесі.
Хроматографиялық   талдау   әдісі   технологияда,   экологияда,   қоршаған   ортаның   ластануын
бақылауда таптырмайтын, кеңінен қолданылатын әдіс. Хроматографияның жаңа тәсілдерімен
молекулалық массасы 1ден 106 дейінгі газтәрізді, сұйық, қатты заттарды анықтауға болады
(изотоптар, металлдар, синтетикалық полимерлер, белоктар). Хроматография:
 Ғылыми зерттеу зертханаларында
 Биологияда, медицинада
 Фармацевтикада, криминалистикада
 Пестицидтердің маңызды кластарын анықтауда
 Қоршаған орта мониторингінде қолданылады.
Инструктаж ТҚ

Зертханалық жұмыс № 13
Тақырып:  Тұздарды хроматографиялық  жолмен бөлу.
Мақсаты: Катиондарды бөлудегі бағандық, қағаз хромотография тәсілдерін пайдалана
отырып хромотография жайлы түсінікті  қалыптастыру. Мыс және темір, кобальт
иондарын  хроматографиялық әдіспен бөлуді үйрену.
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
Құралдаржабдықтар мен реактивтер: қағаз сүзгіштер, CuSO4, Fe2(SО4)3, CоSO4, NіSO4,
K4[Fe(CN)6]   тұздарының   ерітінділері,   cy,   диметилглиоксим,  шыны   түтікше;
Al2O3, фарфор табақшалар, түсті қарындаштар, стакандар, өлшеуіш цилиндрлер.
Бақылау сұрақтары:
1. Хроматографиялық талдау әдісінің негізі неде?
2. Хроматография қайда қолданылады?
3. Хроматография әдісі қалай жіктеледі?
4. Хроматографиялық әдіспен тұздар ерітінділерін қалай бөлуге болады?
5. Қағаздық хроматография әдісімен тұздар ерітінділерін қалай бөлуге болады?
Теориялық бөлім:
Хроматографияның   талдау   негізін   салушы   орыс   физиологы   және   биохимигі   Михаил
Семенович Цвет. 1903 жылы М.С.Цвет хроматография принципін ашып, 126 сорбенттің
қасиеттерін зерттеп, сұйықтық және   адсорбциялық бағандық хроматографияны жасады.
Ол   аралас   ерітінді   адсорбент   және   әртүрлі   боялған   ғана   түрінде   қабатқа   бөлінетіндігі
туралы бірінші болып дәлелдеген.
Хроматография – заттар қоспасын бөлу және талдау әдісі, әдіс заттардың екі фаза
қозғалмайтын   немесе   стационар   (СФ)   және   қозғалмалы   фаза   (ҚФ)   арасында   әр   түрлі
таралуына оның ерігіштігіне және адсорбциялық қабілетіне тәуелді.
Хроматография  хромосгрекше  түсті   жазу   деген   мағынаны   білдіреді.   Бұл   тәсілдің
негізіне қоспалардың адсорбциондық қасиеті және заттың бетінде сұйыктық немесе газдық
таралуы жатады.   Хроматографиялық процесс кезінде стационар фаза бойымен қозғалмалы
фазамен бірге жылжитын зат сорбциясы мен десорбциясы кезектеліп көп рет қайталанады.
Стационар фаза келесі төрт қасиеттердің біреуіне ие болу керек:
Қозғалмалы фазадағы затты физикалық сорбциялауы керек
Қозғалмалы фазадағы затты химиялық сорбциялауы керек
Бөлінетін заттарды талғамды ерітуі керек.
Құрылысы кеуекті болып, бір заттарды өткізіп, келесі заттарды ұстап қалуы керек.
1.
2.
3.
4.
Талданатын   қоспа   компоненттері   қозғалмалы   фазамен   бірге
  тұрақты   фаза   бойымен
қозғалады. Стационар фазаны металл немесе шыны түтікке салып, бағана деп атайды. Оның
ішкі диаметрі, ұзындығы белгілі болады. Сорбент бетімен әрекеттесу күштеріне байланысты
компоненттері  бағана бойымен әр түрлі жылдамдықпен жылжиды. Бір компоненттер жоғары
қабатта қалады, ал кейбіреулері әрекеттесу дәрежесінің төмендігіне байланысты бағананың
төменгі бөлігінде қалады.  Стационар фаза алюминий оксиді.
Хроматографияда біркелкі адсорбцияланбайтын бөлінетін заттар қолданады. Ерігіш
заттардың қоспасын қағазға тамызып, еріткішпен жуады. Алдымен еріткішпен қағазға аз
сорылатын компонетті, одан кейін қоспаның басқа компоненттерін жуады. Ақырында,
барлық бөлінетін заттар өздерінің сіңірілу дәрежесіне байланысты бірбірінен бөлек
орналасады.
Егер   ерігіш   заттардың   өздеріне   тән   түсі   болмаса,   хроматограмма   өңделеді   (өңделу
бөлінетін   затпен   әрекеттесіп,   түсті   қосылыс   түзетін   реактивпен   жүргізіледі).
Хроматограмма   дегеніміз   компоненттердің   концентрациясына   байланысты   сорбент
бетінде көрсетілген нәтижесі.
Дөңгелек   хроматографияда,   зерттелетін   ерітінді   фильтр   қағаздан   кесілген
дөңгелектің ортасына тамызылады. Ал жууға арналған еріткіш «тілше» арқылы жеткізеді.
Хроматография:
 Ғылыми зерттеу зертханаларында
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
 Биологияда, медицинада
 Фармацевтикада, криминалистикада
 Пестицидтердің маңызды кластарын анықтауда
 Қоршаған орта мониторингінде қолданылады.
 Жұмыс барысы:
1.Бағандық хроматография әдісімен катиондарды бөлу.
Адсорбент ретінде алюминий оксидін пайдаланамыз.
Түтіктің   аузын   сүзгіш   қағазбен   жабамыз.   Сынауыққа   Cu2+,   Fe3+,   Co2+  тұздарының
ерітінділерін бірдей мөлшерде құямыз. Ерітінділерге Al2O3 бар түтікті саламыз.
Тапсырма:
1. Cu2+ , Fe 3+, Co2+  адсорбентке сіңірілген қандай түс береді ?
2. Тұз ерітінділері қандай тәртіппен адсорбцияланады? Неге ?
3. Суретті салып, қорытынды шығарындар.
2. Қағаздың хроматография әдісімен катиондарды бөлу
1.   Бір   стаканға   құрамында   Ғе3+  және   Сu  2+  иондары   бар   зерттелетін   ерітіндіні,   келесі
стаканға   биіктігі   бірінші   стаканнан   1см   жоғары   болатындай   дистилденген   су,   үшінші
стаканға анықтағыш – сарықан тұзын K4[Fe(CN)6]
2.   Ені   1см   фильтр   қағазының   жолағына   2   белгі   қоямыз.   1шісін   жолақ   шетінен   2см
қашықтықта, 2шісі 4см қашықтықта белгілейміз.
3.   Фильтр   қағазының   жолағын   зерттелетін   ерітіндісі   бар   стаканға   батырып,   вертикаль
бағытта ыдыс қабырғасына тигізбей, ерітінді қағаз бойымен 1ші белгіге жеткенше ұстау
керек. Одан кейін жолақты суы бар стаканға батырып, сұйық 2ші белгіге көтерілгенше
ұстайды.
4. Соңынан қағаз жолағын судан алып, анықтағыш бар стаканға батырыңдар.
5.   Түрлітүсті   зоналардың   қағаз   бетінде   пайда   болуын   бақылау   және     Ғе3+  пен   Сu2+
иондарының хроматограммада орналасуы бойынша қорытынды жасаңыздар.
Сары қан тұзы Сu2+     тұздарымен қоңыр тұнба береді, ал Ғе3+  тұздарымен қою көк түсті
тұнба түзіледі.
ІІ 1) Бірінші стаканға Сu2+ және Ғе3+ бар зерттелетін ерітіндіні, 2ші стаканға су, 3шіге –
сарықан тұзын K4[Fe(CN)6] құямыз.
2)  Дөңгелек  фильтр  қағазының   «тілшесін»   сулы   дақ  пайда  болғанша   тұз  ерітінділеріне
батырамыз, соңынан суға, соңына – анықтағышқа батырамыз.
3)   Қағаз   бетінде   түсті   зоналардың   пайда   болуын   бақылап,   хроматограмма   бойынша
қорытынды жасаңыздар.

Қорытынды
1. Тәжірибеде төменгі қабатта Ғе3+    қоңыр, Сu2+
  көгілдір,  Co2+    қызғылт түспен
бағанада бөлінеді.  Металл иондары сіңірілу дәрежесі бойынша орналасады.
2. Тәжірибеде  K4[Fe(CN6)]сары қан тұзы   Сu2+     тұздарымен қоңыр тұнба береді, ал
Ғе3+ тұздарымен қою көк түсті тұнба түзіледі.
2Fe2(SO4)3+3K4[Fe(CN6)] Fe→ 4[Fe(CN)6]3 +6K↓
2SO4
4Fe3++3[Fe(CN)6]4 Fe→ 4[Fe(CN)6]3     тұздарымен қою көк түсті
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ Физколлоидты химия және ЖМҚ алу технологиясының негіздері
2CuSO4+K4[Fe(CN6)] Cu→ 2[Fe(CN)6] +2K↓
2SO4
2Cu2++[Fe(CN)6]4
 Cu→ 2[Fe(CN)6]
      ↓ қоңыр түсті
Бекіту
Ауызша
1.
Хроматографияның негізін қалаған кім?
       А. В.И.Вернадский
       В. К. Сычев
В.С М.С.Цвет
Г. D.Томмейф
Оқытушы:     Оспанова А.К.                _________________ 2.
Сорбция дегеніміз ..
A. Сұйық және қатты сіңіргіштермен (сорбенттермен) заттардың сіңірілуі.
B. Бет ауданы үлкен сіңіретін зат
C. Егерде сорбент өзінің бетімен сіңірсе
D. Бүкіл көлемімен сіңіру
3.Хроматографияның орындау техникасы бойынша жіктелуі
A. Бағандық, жазықтық.
B.
C.
D. Таралмалы, адсорбциялық, эксклюзионды, аффгенді.
  Абсорбционды, аналитикалық, жұқа қабатты;
  Элюентті, салыстырмалы, абсолюттік;
Хроматография дегеніміз не?
Хроматография – заттар қоспасын бөлу және талдау әдісі, әдіс заттардың екі фаза
қозғалмайтын немесе стационар (СФ) және қозғалмалы фаза (ҚФ) арасында әр түрлі таралуына
оның ерігіштігіне және адсорбциялық қабілетіне тәуелді.
     Хроматография ..... қолданылады
A.
B.
C.
D.
 Тек қана физикалық зертханаларда;
    Химияда, ауыл шаруашылығында, балық шаруашылығында, физикалық зертханаларда;
    Оқу өндірісінің зертханаларында, химияда.
  Ғылыми зерттеу зертханаларында, биологияда, медицинада, фармацевтикада,
криминалистикада,   пестицидтердің маңызды кластарын анықтауда;
Бағалау. Қорытындылау.
Сабақ барысында үшбұрыш«3», төртбұрыш«4», бесбұрыш«5» барлық жиналған фишкалардың
баллдарын қосып, фишкалар санына бөліп, ортақ бағаны шығарады.
ІV.Үйге тапсырма:  Базалық конспект бойынша сұрақтарға жауап беру. VII тарау § 22, 23.
В.Е. Липатников, К.М. Казаков «Физикалық және коллоидты химия» М., «Химия», 1981.

file_name: Поурочный план Сабақ №13 Бк-42.docx

intro: Презентация к уроку  по физколлоидной химии на тему "Тұздарды хроматографиялық жолмен бөлу"

title: поурочный план урока по физколлоидной химии на тему "Тұздарды хроматографиялық жолмен бөлу"


extracted_text:
Классный час « Новое  поколение   выбирает   доброту и уважение», для  8
класса.
Классный руководитель: Селиверстова Н.И.
Цель: Способствовать  воспитанию в детях добрых
человеческих  взаимоотношений , отзывчивости и милосердия
к окружающим, друг к другу.
Расширить представления учащихся о понятии «доброта»,
акцентируя внимание  на проявлениях  ее как качества
человека повседневной жизни.
 Участники: учащиеся 8 класса.
Оборудование:
1. Мультимедийный  проектор, компьютер, магнитофон.
2. Раздаточный материал, листы.
3. Презентационный  материал, выполненный в PowerPoint.
Ход мероприятия
1. Приветствую учащихся.  У нас сегодня необычный
классный час , потому что его ведет не ваш классный
руководитель  , а я Селиверстова надежда Ивановна. У нас
сегодня присутствуют гости это жюри нашего
мероприятия. Мы должны сегодня с вами активно
поработать ,  показать свои знания, не смущаться, не
стесняться и на работу у нас очень мало времени. Вы уже
сидите по группам, и каждая группа должна выбрать своего
лидера. А вы слышите,  звучит песня.  Ребята вслушайтесь
пожалуйста  в слова этой песни, как вы думаете о чем
пойдет сегодня речь. Да речь о новом поколении как вы это
понимаете. Что такое новое поколение. Новое поколение или
поколение некст, пепси. Это молодые люди, живущие  в одно
время,  с постиндустриальном  обществе, информационном
обществе. А вы себя считаете новым поколением?
2.Эпиграфом  нашего классного часа послужит высказывание
английского писателя, драматурга  Бернарда  Шоу
«Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди».
Ребята, как вы понимаете  смысл этого высказывания? Что
значит, жить на земле как люди? Вы сделали  вывод. Жизнь человеку  дается только один раз
и, каждый сам выбирает, как ее прожить. «Жизнь дана на
добрые дела». А что выбирает новое поколение? Все что вы
говорите  это так, но есть еще более важные моменты.
 К большому  сожалению, в современном  мире такие
понятия, как доброта, отзывчивость , уважение уходят на
второй план. Злоба, жадность, безразличие  формируют
сегодня нравственную сторону многих людей. Часто можно
наблюдать неуважение к старшим, товарищам, близким. Но
мы должны знать, что  «Доброта творит чудеса». Поэтому
новое поколение должно выбирать еще доброту  и уважение.
Тема нашей встречи  «Новое поколение  выбирает  доброту и
уважение».
 Мы постараемся, разобраться,  что такое  доброта и
уважение?
Звучит музыка.
 3.А сейчас я предлагаю  вам немного поработать. На
стикерах  напишите качества, которые характеризуют
слово Доброта, это могут быть любые части речи и
пословицы. У вас у каждого по 4 стикера. Как закончится
музыка,  вы должны быть готовы.
А сейчас следующее задание. Перед вами чистые листы  а3,
наверху  слева лидер пишет  слово ДОБРОТА. Посовещайтесь
в группе, и наклейте их по мере убывания так, чтобы у вас
получилась  красивая лестница. Как закончится  музыка, вы
должны быть готовы. Давайте посмотрим , что у нас
получилось, и сделаем вывод.  Лидер каждой группы по
одному выходит  и защищает ваш постер. Добротаэто
проявление  искренних чувств, полезных другим, и не
требующих вознаграждений .  Это стремление  помочь
людям,  причем не требуя за это благодарности .
4. У вас на столах есть разноцветные ладошки,  на
каждом пальчике с одной стороны напишите качества,
которые характеризуют  вас как добрых людей.
5. Посмотрите на эту ладошку с другой стороны, на что
она похоже. Да она похожа на голубя. Это чудесный,
миролюбивый , дружелюбный голубь, который разносит
доброту и мир от жителей  нашей страны по всей
Земле. У нас идет акция «Детская Волна Мира», Вы
можете написать письмо на английском языке зарубежному другу о важности сохранения  мира и
сохранить его с помощью доброты и тем самым стать
чудесным «Голубем Мира».
     .      junay

Подробности  об этой акции читайте на сайте
www
найдите местечко ему в вашей комнате.

     а      russia
     .      ru  .  И не забывайте про нашего голубя,
 Большое спасибо за работу. Мне было очень интересно   с
вами работать. И не забывайте никогда
« Жизнь дана на добрые дела». И в знак нашей приятной
встречи, я хочу вам подарить  постер с пословицами о
доброте.  Я повешу его вам в классе на доску,  и пусть  он
напоминает  вам, что доброта творит чудеса.

file_name: классный час доброта.doc

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
«Согласовано»
Руководитель МО
_______/Балесная И.С./
Протокол №  _/__ от
«__»___________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_______/Хлюстова Н.Н./
«__»___________2016г.
«Утверждаю»
И.о. директора МКОУ
ВерхКаргатская СОШ
________/Атанова В.В./
Приказ №___от
«__»___________2016г.
Рабочая программа по физике
для обучающихся 79 класса
ФГОС
Учитель физики
Балесная Ольга Сергеевна
с. ВерхКаргат, 2016г. АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОРАММАМЕ ПО ФИЗИКЕ 79 КЛ.
Рабочая   программа   курса   по   физике   составлена   на   основе   федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования.
Рабочая   программа   курса   конкретизирует   содержание   предметных   тем
образовательного   стандарта,   дает   примерное   распределение   учебных   часов   по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных   особенностей   учащихся,   определяет   минимальный   набор   опытов,
демонстрируемых   учителем   в   классе,   лабораторных   и   практических   работ,
выполняемых учащимися.
Рабочая программа курса разработана на основе авторской программы Е. М.
Гутника, А. В. Перышкина «Физика» 79 классы, М., Дрофа 2011.
Учебнометодический комплекс:
1. Учебник:  Физика.  7 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных
учреждений  М., Дрофа 2014 – 3е издание
2.  Учебник:  Физика.  8 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных
учреждений  М., Дрофа 2011 – 11е издание
3.Учебник:  Физика.  9 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных
учреждений  М., Дрофа 2011 – 11е издание
4. Сборник задач по физике. 79 кл. / Составитель В.И. Лукашик.7е изд.М.:
Просвещение, 2003
5. Громцева О.И. «Контрольные и самостоятельные работы по физике. 79 класс: к
учебникам для общеобразоват. учреждений/ А. В. Перышкина «Физика. 79 класс»
 М.: Издательство «Экзамен», 2009 год
Цели изучения физики:
Изучение   физики   в   образовательных   учреждениях   основного   общего
образования направлено на достижение следующих целей:
освоение   знаний  о   механических,   тепловых,   электромагнитных   и   квантовых
явлениях;   величинах,   характеризующих   эти   явления;   законах,   которым   они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
овладение   умениями  проводить   наблюдения   природных   явлений,   описывать   и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы
для   изучения   физических   явлений;   представлять   результаты   наблюдений   или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;   применять   полученные   знания   для   объяснения   разнообразных
природных   явлений   и   процессов,   принципов   действия   важнейших   технических
устройств, для решения физических задач;
  интеллектуальных   и   творческих
развитие
познавательных   интересов,
способностей,   самостоятельности   в   приобретении   новых   знаний   при   решении


 

физических   задач   и   выполнении   экспериментальных   исследований   с
использованием информационных технологий;
  воспитание  убежденности в возможности познания природы, в необходимости
разумного   использования   достижений   науки   и   технологий   для   дальнейшего
развития   человеческого   общества,   уважения   к   творцам   науки   и   техники;
отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение   полученных   знаний   и   умений  для   решения   практических   задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности   своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Ведущие формы и методы, технологии обучения:
Формы   организации   учебных   занятий:  изучение   нового   материала;
семинарские занятия; обобщения и систематизации; контрольные мероприятия. Пояснительная записка
Рабочая   программа   предмета   «Физика»   для   основного   общего   образования
разработана на основании нормативных документов:
1 Об  образовании  в  Российской Федерации:  Федеральный закон от 29 декабря
2012г. № 273Ф3
2 Об утверждении СанПина 2. 4. 2. 2821 – 10 «Санитарноэпидемиологические
требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных
учреждениях»:   постановление   Главного   государственного   санитарного   врача
Российской   Федерации   от   29   декабря   2010   г.   №   189,   г.   Москва;
зарегистрировано в Минюсте РФ от 3 марта 2011 г.
3 Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   к
использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,
реализующих   образовательные   программы   общего   образования   и   имеющих
государственную   аккредитацию.   Приказ   Министерства   образования   и   науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253, г. Москва.
4 Примерная   основная   общеобразовательная   программа   образовательного
учреждения.   Одобрено   Федеральным   учебнометодическим   объединением   по
общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15
5 Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного   общего
образования:   приказ   Минобрнауки   России   от   17   декабря   2010   г.   №   1897   –
Москва: Просвещение, 2013. Изменения № 1644 от 29 декабря 2014 г.
6 Основная   образовательная   программа   основного   общего   образования   МКОУ
ВерхКаргатской СОШ.
Информационно – методических материалов:
1 Власова   И.   Г.  Физика.   7   9   классы.   Рабочие   программы   ФГОС
Издательство: Дрофа, 2015 г.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Осуществление освоения данной рабочей программы планируется в 79 классах
МБОУ Новоивановская ООШ. На освоение программы отводится 210 часов, 2
ч. в неделю:
Года обучения
Количество часов
в неделю
2
2
3
7 класс
8 класс
9 класс
Итого:
Уровень обучения – базовый.
Количество
учебных недель
35
36
34
Всего   часов   за
учебный год
70
72
102
244 часа за курс 1.
 Планируемые результаты изучения учебного предмета
Механические явления
Выпускник научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные   свойства   или   условия   протекания   этих   явлений:   равномерное   и
равноускоренное   прямолинейное   движение,
  свободное   падение   тел,
невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие
тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное
давление,   плавание   тел,   равновесие   твёрдых   тел,   колебательное   движение,
резонанс, волновое движение;
• описывать   изученные   свойства   тел   и   механические   явления,   используя
физические   величины:   путь,   скорость,   ускорение,   масса   тела,   плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная
энергия,   механическая   работа,   механическая   мощность,   КПД   простого
механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и
скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать   свойства   тел,   механические   явления   и   процессы,   используя
физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
импульса,   закон   Гука,   закон   Паскаля,   закон   Архимеда;   при   этом   различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона,
закон   сохранения   импульса,   закон   Гука,   закон   Паскаля,   закон   Архимеда)   и
формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса
тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная   энергия,   механическая   работа,   механическая   мощность,   КПД
простого   механизма,   сила   трения   скольжения,   амплитуда,   период   и   частота
колебаний,   длина   волны   и   скорость   её   распространения):   на   основе   анализа
условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться: • использовать   знания   о   механических   явлениях   в   повседневной   жизни   для
обеспечения   безопасности   при   обращении   с   приборами   и   техническими
устройствами,   для   сохранения   здоровья   и   соблюдения   норм   экологического
поведения в окружающей среде;
• приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о
механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых
источников   энергии;   экологических   последствий   исследования   космического
пространства;
• различать   границы   применимости   физических   законов,   понимать   всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии,
закон   сохранения   импульса,   закон   всемирного   тяготения)   и   ограниченность
использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
• приёмам   поиска   и   формулировки   доказательств   выдвинутых   гипотез   и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить   адекватную   предложенной   задаче   физическую   модель,   разрешать
проблему   на   основе   имеющихся   знаний   по   механике   с   использованием
математического   аппарата,   оценивать   реальность   полученного   значения
физической величины.
Тепловые явления
Выпускник научится:
• распознавать   тепловые   явления   и   объяснять   на   основе   имеющихся   знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение
объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая
сжимаемость   жидкостей   и   твёрдых   тел;   тепловое   равновесие,   испарение,
конденсация,   плавление,   кристаллизация,   кипение,   влажность   воздуха,
различные способы теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические
величины:   количество   теплоты,   внутренняя   энергия,   температура,   удельная
теплоёмкость   вещества,   удельная   теплота   плавления   и   парообразования,
удельная   теплота   сгорания   топлива,   коэффициент   полезного   действия
теплового   двигателя;   при   описании   правильно   трактовать   физический   смысл
используемых   величин,   их   обозначения   и   единицы   измерения,   находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон
сохранения   энергии;   различать   словесную   формулировку   закона   и   его
математическое выражение; • различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых
тел;
• решать   задачи,   используя   закон   сохранения   энергии   в   тепловых   процессах,
формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя
энергия,   температура,   удельная   теплоёмкость   вещества,   удельная   теплота
плавления   и   парообразования,   удельная   теплота   сгорания   топлива,
коэффициент   полезного   действия   теплового   двигателя):   на   основе   анализа
условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать   знания   о   тепловых   явлениях   в   повседневной   жизни   для
обеспечения   безопасности   при   обращении   с   приборами   и   техническими
устройствами,   для   сохранения   здоровья   и   соблюдения   норм   экологического
поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий
работы   двигателей   внутреннего   сгорания
  тепловых   и
гидроэлектростанций;
(ДВС),
• приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о
тепловых явлениях;
• различать   границы   применимости   физических   законов,   понимать   всеобщий
характер   фундаментальных  физических  законов  (закон  сохранения  энергии  в
тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
• приёмам   поиска   и   формулировки   доказательств   выдвинутых   гипотез   и
теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить   адекватную   предложенной   задаче   физическую   модель,   разрешать
проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием
математического   аппарата   и   оценивать   реальность   полученного   значения
физической величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
• распознавать   электромагнитные   явления   и   объяснять   на   основе   имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация
тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие
магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник
с   током,   прямолинейное   распространение   света,   отражение   и   преломление
света, дисперсия света; • описывать   изученные   свойства   тел   и   электромагнитные   явления,   используя
физические   величины:   электрический   заряд,   сила   тока,   электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества,
работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для
участка  цепи,  закон  Джоуля—Ленца, закон прямолинейного  распространения
света,   закон   отражения   света,   закон   преломления   света;   при   этом   различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи,
закон   Джоуля—Ленца,   закон   прямолинейного   распространения   света,   закон
отражения   света,   закон   преломления   света)   и   формулы,   связывающие
физические   величины   (сила   тока,   электрическое   напряжение,   электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока,
фокусное   расстояние   и   оптическая   сила   линзы,   формулы   расчёта
электрического   сопротивления   при   последовательном   и   параллельном
соединении   проводников);   на   основе   анализа   условия   задачи   выделять
физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить
расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения   безопасности   при   обращении   с   приборами   и   техническими
устройствами,   для   сохранения   здоровья   и   соблюдения   норм   экологического
поведения в окружающей среде;
• приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний   о
электромагнитных явлениях;
• различать   границы   применимости   физических   законов,   понимать   всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля—Ленца и др.);
• приёмам   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки
доказательств   выдвинутых   гипотез   и   теоретических   выводов   на   основе
эмпирически установленных фактов; • находить   адекватную   предложенной   задаче   физическую   модель,   разрешать
проблему   на   основе   имеющихся   знаний   об   электромагнитных   явлениях   с
использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного
значения физической величины.
Квантовые явления
Выпускник научится:
• распознавать   квантовые   явления   и   объяснять   на   основе   имеющихся   знаний
основные   свойства   или   условия   протекания   этих   явлений:   естественная   и
искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
• описывать   изученные   квантовые   явления,   используя   физические   величины:
скорость   электромагнитных   волн,   длина   волны   и   частота   света,   период
полураспада;   при   описании   правильно   трактовать   физический   смысл
используемых   величин,   их   обозначения   и   единицы   измерения;   указывать
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты:
закон   сохранения   энергии,   закон   сохранения   электрического   заряда,   закон
сохранения   массового   числа,   закономерности   излучения   и   поглощения   света
атомом;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели
атомного ядра;
• приводить   примеры   проявления   в   природе   и   практического   использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать   полученные   знания   в   повседневной   жизни   при   обращении   с
приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы;
понимать принцип действия дозиметра;
• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций,   и   пути   решения   этих   проблем,   перспективы   использования
управляемого термоядерного синтеза. Элементы астрономии
Выпускник научится:
• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения
Луны, Солнца и планет относительно звёзд;
• понимать   различия   между  гелиоцентрической   и  геоцентрической   системами
мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планетгигантов;
малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного
неба при наблюдениях звёздного неба;
различать   основные   характеристики   звёзд   (размер,   цвет,   температура),
соотносить цвет звезды с её температурой;
• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
2. Содержание учебного предмета
7 класс (70 часов)
 Введение. (4 ч)
Что   изучает   физика.   Физические   явления.   Наблюдения,   опыты,   измерения.
Погрешности измерений. Физика и техника.
Лабораторная работа.
          №1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, световых явлений
Физические приборы
Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч)
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение
и  отталкивание   молекул.  Различные  состояния  вещества   и  их   объяснение   на
основе молекулярнокинетических представлений. Лабораторная работа

 .
№2. Измерение размеров малых тел.
  Демонстрации:
Сжимаемость газов
Диффузия в газах и жидкостях
Модель броуновского движения
Сцепление свинцовых цилиндров
Взаимодействие тел. (21 ч)
Механическое   движение.   Равномерное   движение.   Скорость.   Инерция.
Взаимодействие   тел.   Масса   тела.   Измерение   массы   тела   с   помощью     весов.
Плотность вещества.
Явление   тяготения.   Сила   тяжести.   Сила,   возникающая   при   деформации.
Упругая   деформация.   Закон   Гука.   Вес   тела.   Связь   между   силой   тяжести   и
массой.
Динамометр. Графическое изображение силы.  Сложения сил, действующих по
одной прямой.
Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторные работы.
№3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном
движении.
        Измерение скорости.
№4. Измерение массы тела на рычажных весах.
№5. Измерение объема твердого тела.
№6. Измерение плотности твердого тела.
№7.   Исследование   зависимости   силы   упругости   от   удлинения   пружины.
Измерение жесткости пружины.
№8. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
№9. Определение центра тяжести плоской пластины.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное  движение
Относительность движения Явление инерции
Взаимодействие тел
Зависимость силы упругости от деформации пружины
Сила трения
Давление твердых тел, газов, жидкостей. (23 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе
молекулярнокинетических   представлений.   Закон   Паскаля.   Давление   в
жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.
  Атмосферное   давление.   Опыт   Торричелли.   Барометранероид.   Изменение
атмосферного   давления   с  высотой.  Манометр.  Насос.  Гидравлический   пресс.
Гидравлический тормоз.
Архимедова сила. Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторные работы.
№10. Измерение давления твердого тела на опору.
№11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело.
№12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Демонстрации:
Зависимость давления твердого   тела  от площади  опоры и  приложенной силы
Измерение атмосферного давления барометроманероидом
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс
Работа и мощность. Энергия. (13 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые
механизмы.   Условия   равновесия   рычага.   Момент   силы.   Равновесие   тела   с
закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.
 «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия
движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
Лабораторные работы.
№13. Выяснение условия равновесия рычага. №14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации

 :
Простые механизмы
Превращение механической энергии из одной формы в другую
Итоговое повторение (резервное время)(4 ч)
8 класс
Содержание программы учебного предмета (70 часов)
 Введение. (4 ч)
Что   изучает   физика.   Физические   явления.   Наблюдения,   опыты,   измерения.
Погрешности измерений. Физика и техника.
Лабораторная работа.
          №1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, световых явлений
Физические приборы
Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч)
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение
и  отталкивание   молекул.  Различные  состояния  вещества   и  их   объяснение   на
основе молекулярнокинетических представлений.
Лабораторная работа

 .
№2. Измерение размеров малых тел.
  Демонстрации:
Сжимаемость газов
Диффузия в газах и жидкостях
Модель броуновского движения
Сцепление свинцовых цилиндров
Взаимодействие тел. (21 ч) Механическое   движение.   Равномерное   движение.   Скорость.   Инерция.
Взаимодействие   тел.   Масса   тела.   Измерение   массы   тела   с   помощью     весов.
Плотность вещества.
Явление   тяготения.   Сила   тяжести.   Сила,   возникающая   при   деформации.
Упругая   деформация.   Закон   Гука.   Вес   тела.   Связь   между   силой   тяжести   и
массой.
Динамометр. Графическое изображение силы.  Сложения сил, действующих по
одной прямой.
Центр тяжести тела.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторные работы.
№3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном
движении.
        Измерение скорости.
№4. Измерение массы тела на рычажных весах.
№5. Измерение объема твердого тела.
№6. Измерение плотности твердого тела.
№7.   Исследование   зависимости   силы   упругости   от   удлинения   пружины.
Измерение жесткости пружины.
№8. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
№9. Определение центра тяжести плоской пластины.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное  движение
Относительность движения
Явление инерции
Взаимодействие тел
Зависимость силы упругости от деформации пружины
Сила трения
Давление твердых тел, газов, жидкостей. (23 ч) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе
молекулярнокинетических   представлений.   Закон   Паскаля.   Давление   в
жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.
  Атмосферное   давление.   Опыт   Торричелли.   Барометранероид.   Изменение
атмосферного   давления   с  высотой.  Манометр.  Насос.  Гидравлический   пресс.
Гидравлический тормоз.
Архимедова сила. Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторные работы.
№10. Измерение давления твердого тела на опору.
№11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело.
№12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Демонстрации:
Зависимость давления твердого   тела  от площади  опоры и  приложенной силы
Измерение атмосферного давления барометроманероидом
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Работа и мощность. Энергия. (13 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые
механизмы.   Условия   равновесия   рычага.   Момент   силы.   Равновесие   тела   с
закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.
 «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия
движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
Лабораторные работы.
№13. Выяснение условия равновесия рычага.
№14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации

 :
Простые механизмы
Превращение механической энергии из одной формы в другую
Итоговое повторение (резервное время)(4 ч)
9 класс (102 часа) Прямолинейное равномерное движение (7 часов)
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение (11 часов)
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения.
Законы динамики (27 часов)
Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса.  Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Механические колебания и волны. Звук. (15 часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания.
Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны.  Продольные и поперечные волны.
Скорость распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
Измерение ускорения свободного падения.
Электромагнитные явления (23 часов)
Действие магнитного поля на электрические заряды.
Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило
левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление   электромагнитной   индукции.   Получение   переменного   электрического
тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле.
Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитные   волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная работа.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (19
часов)
Радиоактивность.   Альфа,   бета   и   гамма   излучение.   Опыты   по   рассеиванию
альфачастиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протоннонейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения.
Экспериментальные методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа
при ядерных реакциях.
Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный   реактор.   Преобразование   Внутренней   энергии   ядер   в   электрическую
энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации. 3. Тематическое планирование
Тематическое планирование 7 класс
Тема урока
№
уро
ка
Введение (4ч)
1 Что изучает физика. Физические явления.
2 Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений.
3 Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.
 Лабораторная работа №1.
4 Физика и техника.
Первоначальные сведения о строении вещества (5ч)
5 Молекулы.
6 Измерение размеров малых тел. Лабораторная работа №2.
7 Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. 8
9
Притяжение и отталкивание молекул.
 Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно
кинетических представлений.
Взаимодействие тел (21ч)
10 Механическое движение. Равномерное движение.
11 Скорость.
12 Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном
движении. Измерение скорости. Лабораторная работа №3.
13 Инерция.
14 Взаимодействие тел.
15 Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Измерение массы тела
на рычажных весах.
Лабораторная работа №4.
16 Измерение объема твердого тела. Лабораторная работа №5.
17 Плотность вещества. Измерение плотности твердого тела. Лабораторная
работа №6.
18 Расчет массы и объема тела по плотности его вещества.
19 Механическое движение. Масса
тела. Плотность вещества. Решение задач
20 Механическое движение. Масса
тела. Плотность вещества. Кон
 трольная работа

 №1
 .
21 Явление тяготения. Сила тяжести.
22 Сила упругости. Закон Гука.
23 Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.
24  Динамометр.
25 Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
Измерение жесткости пружины. Лабораторная работа №7.
26 Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной
прямой.
27 Центр тяжести тела. Определение центра тяжести плоской пластины.
Лабораторная работа №8.
28 Сила трения. Трение  в природе и технике. Исследование зависимости силы
трения скольжения от силы нормального давления. Лабораторная работа
№9.
29 Сила. Равнодействующая сила. Решение задач.
30 Сила. Равнодействующая сила.
 Кон
 трольная работа

 №2
 .
Давление твердых тел, жидкостей и газов (23ч)
31 Давление. Давление твердых тел.
32 Измерение давления твердого тела на опору. Лабораторная работа №10.
33 Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно
кинетических представлений. 34 Закон Паскаля.
35 Давление. Закон Паскаля. Решение задач.
36 Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки
сосуда.
37 Сообщающиеся сосуды.
38 Повторение по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
39 Давление твердых тел, жидкостей и газов. Контрольная работа №3.
40 Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
41 Атмосферное давление.
42 Опыт Торричелли.
43 Барометранероид.
44 Изменение атмосферного давления с высотой.
45 Манометр.
46 Поршневой жидкостный насос.
47 Давление в жидкости и газе. Решение задач
48 Архимедова сила.
49 Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело. Лабораторная работа №11.
50 Условия плавания тел. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Лабораторная работа №12.
51 Водный транспорт. Воздухоплавание.
52 Давление   жидкостей и газов. Решение задач
53 Давление  жидкостей и газов. Кон
 трольная работа

 №4
 .
Работа и мощность. Энергия (13ч)

54 Механическая работа.
55 Мощность.
56 Простые механизмы.
57 Условия равновесия рычага. Момент силы.
58 Выяснение условия равновесия рычага. Лабораторная работа №13.
59 Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
60 «Золотое правило» механики. КПД механизма.
61 Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Лабораторная
работа №14.
62 Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины.
63 Кинетическая энергия движущегося тела.
64 Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон
сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.
65 Работа и мощность. Энергия. Решение задач
66 Работа и мощность. Энергия.
 Кон
 трольная работа

 №5
 .
Повторение (4ч  резерв)
67 Первоначальные сведения о строении вещества. Взаимодействие тел
68 Давление твердых тел, жидкостей и газов. Работа и мощность. Энергия. 69 Итоговая  контрольная работа №6
70  Физика – наука о природе
Тематическое планирование 8 класс
Тема урока
№
уро
ка
Тепловые явления (12ч )
1 Тепловое движение. Температура.
2 Внутренняя энергия. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»
3 Способы изменения внутренней энергии тела.
4 Теплопроводность. Конвекция. Излучение.
5 Вводная контрольная работа №1
6 Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
7 Удельная теплоемкость. Расчёт количества теплоты, необходимого для
нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
8 Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании
воды разной температуры»
9 Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого
тела».
10 Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
11 Закон сохранения и превращения  энергии в механических и тепловых
процессах. Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся по
теме: «Тепловые явления»
12 Контрольная работа №2 по теме «Тепловые явления».
Изменение агрегатных состояний вещества (11ч)
13   Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание
кристаллических тел. График плавления и отвердевания.
14 Удельная теплота плавления.
15 Решение задач по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел».
16 Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее
при конденсации.
17 Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
18 Решение задач по теме: «Парообразование и конденсация»
19 Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
Лабораторная работа №4 по теме: «Измерение относительной влажности
воздуха»
20 Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
21 Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Холодильник. Экологические
проблемы использования тепловых машин.
22 Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся по теме:
«Изменение агрегатных состояний вещества»
23 Контрольная работа №3 по теме «Изменение агрегатных состояний
вещества».
24 Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.
Электрические явления (27ч)
Два рода зарядов.
25 Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое
поле. 26 Делимость электрического заряда. Строение атомов.
27 Объяснение электрических явлений.
28 Электрический ток. Источники электрического тока.
29 Электрическая цепь и ее составные части.
30 Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление
тока.
31 Сила тока. Единицы силы тока.
32 Амперметр. Лабораторная работа №5
 « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках».
33 Электрическое напряжение. Единицы напряжения.
34 Вольтметр. Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи»
35 Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
36 Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.
37 Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
38 Решение задач по теме: «Закон Ома»
39 Реостаты. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом».
40 Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы тока в
проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Измерение сопротивления проводника»
41 Последовательное соединение проводников.
42 Параллельное соединение проводников.
43  Решение задач по теме: «Соединения проводников»
44 Работа  и мощность электрического тока.
45 Лабораторная работа №9 «Измерение мощности и работы тока в
электрической лампе».
46 Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля  Ленца.
47 Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
48 Короткое замыкание. Предохранители
49 Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся по теме:
«Электрические явления»
50 Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления».
Электромагнитные явления (7ч)
51   Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
52 Магнитное поле катушки с током. Электромагниты Лабораторная работа
№10 «Сборка электромагнита и испытание его действия».
53 Применение электромагнитов.
54 Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное
поле Земли.
55 Действие магнитного поля на проводнике с током. Электрический
двигатель. 56 Лабораторная работа  №11 «Изучение электрического двигателя
постоянного тока (на модели)».
57  Повторение темы: «Электромагнитные явления».
Световые явления (9ч)
58 Источники света. Распространение света.
59 Отражение света. Законы отражения света. Лабораторная работа №12
«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света »
60 Плоское зеркало.
61 Преломление света. Лабораторная работа №13 «Исследование
зависимости угла преломления от угла падения света»
62 Линзы. Оптическая сила линзы.
63 Изображения, даваемые линзой.
64 Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей
линзы. Получение изображения при помощи линзы».
65 Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся по теме:
«Световые явления»
66 Контрольная работа №5 по теме «Световые явления».
Итоговое повторение (4ч) (резервное время)
67 Повторение темы «Тепловые явления»
68 Повторение темы «Электрические явления»
69 Итоговая контрольная работа №6
70 Физика – наука о природе №
урока
Тематическое планирование 9 класс

Тема урока
Прямолинейное равномерное движение (7 часов)
1
Вводный инструктаж по ТБ Материальная точка
Система отсчета
2 Векторы. Действия над векторами. Проекция вектора.
3 Механическое движение
4 Траектория, путь и перемещение
5 Прямолинейное равномерное движение
6 Графическое представление движения
7 Решение задач
Прямолинейное равноускоренное движение (11  часов )
График скорости.
8 Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
9 Перемещение при прямолинейном равноускоренном  движении
10 Решение задач.
11 Скорость прямолинейного равноускоренного движения
12 Прямолинейное равноускоренное движение.
13 Прямолинейное равноускоренное движение.
14 Решение задач.
15 Относительность механического движения
16 Решение задач
17 Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без
18 Контрольная работа по темам «Прямолинейное равномерное движение» и
начальной скорости»
«Прямолинейное равноускоренное движение»
Законы динамики (27 часов)
19 Первый закон Ньютона.
20 Второй закон Ньютона.
21 Третий закон Ньютона.
22 Решение задач по динамике.
23 Решение задач по динамике.
24 Решение задач по динамике.
25 Решение комбинированных задач.
26 Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх.
27 Решение задач на свободное падение.
28 Решение задач на свободное падение.
29 Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
30 Решение задач. 31 Решение комбинированных задач.
32 Закон всемирного тяготения.
33 Решение задач.
34 Сила тяжести и ускорение свободного падения.
35 Равномерное движение по окружности.
36 Решение задач на движение по окружности.
37 Движение искусственных спутников.
38 Решение задач.
39 Импульс. Закон сохранения импульса .
40 Решение задач..
41 Решение задач
42 Реактивное движение Сердце отданное науке
43 Механическое движение Решение задач
44 Решение задач, подготовка к контрольной работе
45 Контрольная работа по теме «Законы динамики»
Механические колебания и волны. Звук (15 часов)
46 Свободные и вынужденные колебания
47 Величины, характеризующие колебательное движение
48 Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»
49 Решение задач
50 Решение задач
51 Превращение энергии при колебаниях. Резонанс.
52 Распространение колебаний в упругой среде. Волны
53 Волны в среде
54 Звуковые волны
55 Высота и тембр звука. Громкость звука
56 Распространение звука. Скорость звука
57 Отражение звука. Эхо. Решение задач.
58 Механические колебания и волны. Звук
59 Решение задач
60 Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»
Электромагнитные явления (23 часа)
61 Магнитное поле
62 Графическое изображение магнитного поля
63 Действие магнитного поля на проводник с током
64 Решение задач
65 Индукция магнитного поля
66 Решение задач
67 Магнитный поток
68 Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
69 Лабораторная работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции»
70 Получение переменного электрического ток. Трансформатор. Явление самоиндукции
71 Решение задач
72 Электромагнитное поле
73 Электромагнитные волны
74
Шкала электромагнитных волн. Конденсатор.
Колебательный контур
75 Решение задач
76 Электромагнитная природа свет. Преломление света.
77 Дисперсия света.
78 Спектрограф и спектроскоп.
79 Типы оптических спектров
80 Спектральный анализ
81 Поглощение и спускание света. Происхождение линейчатых спектров.
82 Электромагнитное поле. Обобщающий урок.
83 Контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»
Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер (19 часов)
84 Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома
85 Строение атома. Схема опыта Резерфорда
86 Радиоактивные превращения атомных ядер
87 Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц
88 Открытие протона и нейтрона
89 Состав атомного ядра. Ядерные силы.
90 Решение задач.
91 Энергия связи. Дефект масс.
92 Энергия связи. Дефект масс.
93 Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.
94 Ядерный реактор. Атомная энергия.
Биологическое действие радиации.
Закон радиоактивного распада.
95
96 Решение задач.
97 Термоядерные реакции.
98 Элементарные частицы. Античастицы.
99 Обобщающее занятие.
100 Повторение. Решение задач.
101 Итоговая контрольная работа.
102 Анализ контрольной работы. Подведение  итогов года.

file_name: РП физика 7-9 кл 2016-17.docx

title: Рабочая программа по физике 7-9 класс