extracted_text:
Халилова Светлана Насыбулловна, учитель высшей квалификационной категории
МБОУ «Русскотатарская средняя общеобразовательная школа №97» Приволжского
района г.Казани.
Планконспект открытого урока в 11 классе на тему «Синтаксис простого и сложного
предложения» от 17.02.2016 года
Цели: 1) систематизация знаний учащихся по темам «Синтаксис простого и сложного
предложения», «Однородные члены предложения»;
2) привести в систему знания учащихся;
3) содействовать целенаправленной подготовке к ЕГЭ.
Оборудование: диапроектор, экран, компьютер.
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Грамматическая ошибка. Задание 7 формата ЕГЭ. Оно высвечивается на
экране. Разбираются предложения под руководством учителя.
1)По приезду в город туристы разъехались по его разным достопримечательностям.
2) Живопись обогащает не только эмоционально, но и заставляет думать.
3) Выйдя на поляну, ребятами было принято решение очистить её от мусора.
4) Все, кто хоть раз побывал в Крыму, никогда не забудет ни с  чем не сравнимый
запах можжевельника.
 5) Птицы обладают сложнейшими формами родовой памяти, позволяющей новым
поколениям птиц совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту.
А) нарушение построения предложения с причастным оборотом.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
3. Повторение тем «Однородные члены предложения» и «Сложносочиненное
предложение».  Задание 15 формата ЕГЭ. Оно высвечивается на экране.
Разбираются предложения под руководством учителя.
В зимнем парке неторопливо  гуляли горожане и птицы клевали огненные рябины.
В теплице цветут красные и алые, белые и желтые розы.
О будущем нашей планеты заботятся как экологи, так и геологи.
После дождя всё сверкало и блестело и дышалось легко.
Летом наш взор радуют прекрасные васильки, лютики и ромашки, и колокольчики.
Где надо сажать деревья и как за ними ухаживать?
Надо воспитывать в себе чувство ответственности и нужно относиться бережно ко всему
окружающему. 4. Постановка знаков препинания в простых осложненных предложениях. Задание 16
формата ЕГЭ (сложные для тетей случаи, где причастный оборот стоит перед
определяемым словом, но имеет причинное или уступительное значение, вследствие
чего выделяется запятыми). Дети пишут предложения в тетрадях, один ученик
выходит к доске.
А) Измученные долгой дорогой, туристы уснули быстро.
Б) Не нашедшие объекта исследования, ученые на ночь все же решили остаться в лесу.
5. Задание 18 формата ЕГЭ. Однородное подчинение (сложные для детей случаи, где
автор предложения опускает подчинительный союз). Дети пишут предложения в
тетрадях, один ученик выходит к доске.
Видел Егорушка (1) как малопомалу темнело небо (2) опускалась на землю мгла (3) и (4)
засветились одна за другой звёздочки.
[Ему уже не было страшно],  (хотя гром трещал по прежнему) и  (молния полосовала все
небо).
6. Выборочный диктант.
Задание 24 формата ЕГЭ. Учащиеся записывают использованные в предложениях
только изобразительновыразительные средства.
Дети определяют средство выразительности, использованное автором в данном
предложении.
1) Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса. (А.С.Пушкин)
(оксюморон, метафора)
2) Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище. (И.С.Тургенев) (градация)
3) Сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! (И.С.Тургенев) (перифраз)
4) Он, видимо, чувствовал, что имеет дело с людьми сведущими, и поэтому, как говорится,
просто лез из кожи. (И.С.Тургенев) (фразеологизм).
5) Степь на многие вёрсты оделась колышущимся серебром (степь покрыта ковылём).
(М.А.Шолохов) (олицетворение, перифраз)
6) Земля холодна, грязь со снегом хлюпает под ногами, но как все кругом весело, ласково,
приветливо! (А.П.Чехов) (градация, восклицательное предложение)
7) Тёмнозелёное море билось о скалы. (метафора)
8) голубое небо торжественно молчало. (оксюморон)
9) шумели кустарники и деревья. (метафора)
10) серебряные трели таяли в воздухе. (метафора)
11) ласковый шум волн. (эпитет)
12) Костёр горел весело. (метафора)
13) Костер рождал тени. (метафора)
14) тени весело прыгали вокруг нас. (метафора)
15) Я шёл, полный жгучим ядом обиды. (метафора)
16) Я обнимал всю природу. (гипербола)
7.  Постановка знаков препинания в простых осложненных предложениях. Задание 17
формата ЕГЭ. Оно высвечивается на экране. Разбираются предложения под
руководством учителя. Однако (1) мы понимаем, что жизнь на планете во многом  зависит от нравственных устоев
человека.
Мы не надеялись на хорошую погоду (2) однако (3) вскоре день прояснился. Смотри (4)
однако (5) Вера, с насекомыми  будь осторожна.
Уже совсем стемнело, когда он выбрался (1) наконец (2) из тайги.
Дети к вечеру совсем выбились из сил: вопервых, собирали цветы, вовторых, перебирали
грибы и (3) наконец (4) убирались в палатках.
Ненастье (1) казалось (2) будет вечным. Это место (3) казалось (4) ему наилучшим
выражением русской природы.
Человек по своей природе в порыве (1) к счастью (2) способен совершать чудеса. Вечер
был прохладный и (3) к счастью  (4) светлый.
Ветер (1) верно (2) с севера. Дети (3) верно (4) определили направление ветра.
Жизнь (1) возможно (2) сохранить без ущерба и несчастий. Но это (3) возможно (4) знают
не все.
8. Домашнее задание. Проставить запятые на карточках.
9. Итог урока.

file_name: План-конспект открытого урока в 11 классе на тему Синтаксис простого и сложного предложения.docx

intro: В план-конспект открытого урока русского языка в 11 классе включены те задания из раздела "Синтаксис", в которых дети часто ошибаются, забывают редко встречающиеся правила и которые, как правило, составляют основу вопросов 7, 15, 16, 17, 18, 19. А также представлена работа по формату 24, который требует постоянного внимания.План-конспект открытого урока русского языка в 11 классе на тему "Синтаксис простого и сложного предложения".

title: План-конспект открытого урока русского языка в 11 классе на тему "Синтаксис простого и сложного предложения. Подготовка к ЕГЭ"


extracted_text:
Предмет: литературное чтение (внеклассное чтение)
Класс: 3 «а» МБОУ Новонукутская СОШ
Автор: Агапитова Е. В.
Тема урока: Имя их бессмертно, подвиг их вечен (создание газеты)
Тип урока: проектная деятельность
Цель: создать благоприятные условия для развития личности, раскрыть творческие
способностей учащихся, научить презентовать свои работы, и реализовывать замыслы в
проекте « Газета 9 маяДень Победы».
Задачи:
Образовательные: формирование у учащихся знаний, умений и навыков работы с
различными видами  информации, принимать, редактировать материал, умение
рассуждать, общаться и анализировать события, обрабатывать графическую
информацию, искать необходимую информацию в различных изданиях, а так же в сети
Интернет.
Развивающие: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и
обогащение словаря; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие
доброжелательности, самостоятельности осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.
Воспитательные: воспитание у школьников патриотизма, любви к Родине, уважение к
ветеранам Великой Отечественной Войны; формировать представление о подвигах
людей на фронте и в тылу; воспитание творческой свободы, активности и
инициативности, повышение информационной и коммуникативной культуры
участников проекта.
УУД:
Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры; вести
диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Регулятивные: осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: развитие умений учитывать разные мнения и аргументировать свою
точку зрения. Познавательные: планировать,  контролировать, оценивать свои
действия по данной теме.
Оборудование: ватманы, маркеры, гуашь, цветные карандаши, ножницы, клей, цветная
бумага.
Ход урока:
Этапы урока
Организационный
момент
Актуализация
знаний
Деятельность
учащихся
Настраиваются на
работу.
Высказывают своё
мнение,
фиксируют
проблему урока.
Формирование УУД
Личностные:
Выражать
положительное
отношение к
процессу познания,
проявлять внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на
успешную
деятельность.
Познавательные:
осуществлять поиск
и выделять
необходимую
информацию.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию.
Регулятивные:
дополнять
высказанные мнения
по существу
полученного
задания.
Деятельность
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся к
уроку.
Создаёт
эмоциональный
настрой.
 Дан звонок и все
мы смело
принимаемся за
дело.
Беседа о том, как
важно хранить
память о тяжелых
годах Великой
Отечественной
Войны;
9 мая 2017 года
наша страна
будет отмечать 72
годовщину
Победы в
Великой
Отечественной
войне;
что этот урок мы
посвящаем
Великому
Подвигу наших
предков;
о значении
эпиграфа:
«Люди!
Покуда сердца Определение
темы и цели урока
              стучатся,

помните!
Какою ценой
завоёвано счастье,

пожалуйста,
            помните!»
Ребята, мы с
вами готовили
проект газеты к
72 годовщине Дня
Победы. Как вы
думаете, чему
будет посвящен
наш сегодняшний
урок чтения?
Заключительная
часть проекта
«Газета 9 Мая
День Победы»
Что мы будем
делать на уроке?
Взаимодействуют
с учителем во
время опроса,
осуществляемого
во фронтальном
режиме,
контролируют
правильность
ответов
обучающихся.
Планирование
деятельности
на уроке
Работа над
пунктами плана
работы на уроке .
Взаимодействуют
с учителем во
время опроса.
Установка
процедуры и
критерии
оценивания
результата и
процесса.
Рассказ учителя о
дизайне газеты:
материалы
распределяются
по темам
(репортажи,
поэзия, интервью,
т.п.), каждая из
Оценивают свою
подготовку к
проекту.
Слушают,
воспринимают  и
анализируют
информацию,
осваивают
диалоговые
формы общения.
Обговаривание
правил
совместной
Познавательные:
Выделять
существенную
информацию.
Коммуникативные:
Слушать
собеседника.
Строить понятные
для собеседника
высказывания.
Регулятивные:
Уметь слушать в
соответствии с
целевой установкой.
Познавательные:
проявлять
активность в
решении
познавательной
задачи,
аргументировать
свою позицию.
Коммуникативные:
осуществлять поиск
и выделять
необходимую
информацию,
обсуждать
проблемные
вопросы,
анализировать
результаты
исследований. деятельности:
работать
дружно;
быть
внимательными
друг к другу,
вежливыми,
не отвлекаться
на посторонние
дела,
не мешать друг
другу,
вовремя
оказывать
помощь.
Понимать
эстетическое
содержание,  уметь
выражать свое
отношение к
художественному
образу.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
цель и задачу,
дополнять
высказанные мнения
по существу
полученного
задания.
которых имеет
свое место в
газете, чтобы
читатель мог
легко найти
интересующую
его информацию.
Для каждой
страницы
определяется
иерархия:  более
значимые
материалы
размещаются
наверху, а
фотографии,
разного рода
обрамления и
украшения,
должны придать
всем частям
газеты
гармоничную
форму.
Советует,
косвенно
руководит
деятельностью
обучающихся,
отвечает на их
вопросы.
Самостоятельная
работа учащихся
Работа в группах,
ученики
оценивают
подготовленный
материал друг
друга.
Коммуникативные:
проявлять
активность во
взаимодействии,
договариваться и
приходить к общему
мнению в
совместной
деятельности.
Личностные:
применять правила
делового
сотрудничества.
Познавательные:
анализировать
содержание .
Коммуникативные:
проявлять внимание
к суждениям
Презентация
результатов
Фронтальный
опрос учащихся о
процессе
подготовки
материала,
источниках
Ученики
представляют
свои работы
самостоятельно. товарищей.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
цель и задачу
устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставленной цели.
Личностные:
умение выражать
свои чувства, мысли,
проявлять
эмоциональную
адекватную реакцию
на текст.
Регулятивные:
оценкаосознание
уровня и качества
усвоения; контроль.
Коммуникативные:
аргументация своего
мнения.
Личностные:
Навыки самооценки
и оценивания других
работ,
адекватности
понимания
учащимся причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Рефлексия
учебной
деятельности
информации,
способах сбора и
анализа
информации,
возможных форм
презентации.
Следит за
соблюдением
временных рамок
этапов
деятельности,
корректирует
поступающий
материал.
Оцените свою
работу на уроке.
Акцентирует
внимание
обучающихся на
конечных
результатах их
деятельности на
уроке.
Какие чувства
вы испытывали на
уроке?
 Расскажете ли
вы родителям,
как прошел наш
урок?
 Можно ли ваш
конечный
результат
опубликовать на
школьном сайте в
интернете?
Домашнее задание Следующая тема  Слушают и
Познавательные: уточняют
задание, задают
вопросы.
нашего проекта
«Города герои»
Вы можете
выбрать любую
форму вашего
проекта: рассказ,
статью, интервью,
фоторепортаж.
Осуществлять
актуализацию
полученных знаний в
соответствии с
уровнем усвоения.
Коммуникативные:
Адекватно выражать
своё отношение к
фактам и явлениям
окружающей
действительности.
Регулятивные:
Планируют свои
действия в
соответствии с
самооценкой.

file_name: урок внекл чтения к дню победы.docx

intro:
Урок внеклассного литературного чтения, посвященный 72 годовщине Победы в Великой Отечественной войне, на котором ребята, работая в группах, выпускают газеты. Материал для выпуска газеты они подбирают самостоятельно: 1 группа - о пионерах-героях, 2 группа - о ветеранах нашего посёлка (района), 3 группа - о тружениках тыла нашего посёлка (района).Предмет: литературное чтение (внеклассное чтение)
Класс: 3 «а» МБОУ Новонукутская СОШ
Автор: Агапитова Е. В.
Тема урока: Имя их бессмертно, подвиг их вечен (создание газеты)
Тип урока: проектная деятельность
Цель: создать благоприятные условия для развития личности, раскрыть творческие способностей учащихся, научить презентовать свои работы, и реализовывать замыслы в проекте « Газета 9 мая-День Победы».
Задачи:
Образовательные: формирование у учащихся знаний, умений и навыков работы с различными видами  информации, принимать, редактировать материал, умение рассуждать, общаться и анализировать события, обрабатывать графическую информацию, искать необходимую информацию в различных изданиях, а так же в сети Интернет.
Развивающие: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Воспитательные: воспитание у школьников патриотизма, любви к Родине, уважение к ветеранам Великой Отечественной Войны; формировать представление о подвигах людей на фронте и в тылу; воспитание творческой свободы, активности и инициативности, повышение информационной и коммуникативной культуры участников проекта.
УУД:
Личностные: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры; вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Регулятивные: осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: развитие умений учитывать разные мнения и аргументировать свою точку зрения.
Познавательные: планировать,  контролировать, оценивать свои
действия по данной теме.

Оборудование: ватманы, маркеры, гуашь, цветные карандаши, ножницы, клей, цветная бумага.
Ход урока:
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Организационный момент	Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Создаёт эмоциональный настрой.
- Дан звонок и все мы смело принимаемся за дело.
	Настраиваются на работу.
	Личностные:
Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на успешную деятельность.
Актуализация знаний	Беседа о том, как важно хранить память о тяжелых годах Великой Отечественной Войны;
9 мая 2017 года наша страна будет отмечать 72 годовщину Победы в Великой Отечественной войне;
что этот урок мы посвящаем Великому Подвигу наших предков;
о значении эпиграфа:
«Люди!
Покуда сердца
              стучатся, -
помните!
Какою ценой
завоёвано счастье, -
пожалуйста,
            помните!»
	Высказывают своё мнение, фиксируют проблему урока.
	Познавательные:
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию.
Регулятивные:
дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Определение темы и цели урока	-Ребята, мы с вами готовили проект газеты к 72 годовщине Дня Победы. Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок чтения?
-Заключительная часть проекта «Газета 9 Мая-День Победы»

-Что мы будем делать на уроке?
	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме, контролируют правильность ответов обучающихся.	Познавательные: Выделять существенную информацию. Коммуникативные:
Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Регулятивные:
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Планирование деятельности
на уроке	Работа над пунктами плана работы на уроке .

Установка процедуры и критерии оценивания результата и процесса.

Рассказ учителя о дизайне газеты:
материалы распределяются по темам (репортажи, поэзия, интервью, т.п.), каждая из которых имеет свое место в газете, чтобы читатель мог легко найти интересующую его информацию. Для каждой страницы определяется иерархия:  более значимые материалы размещаются наверху, а фотографии, разного рода обрамления и украшения, должны придать всем частям газеты гармоничную форму.
	Взаимодействуют с учителем во время опроса.

Оценивают свою подготовку к проекту.

Слушают, воспринимают  и анализируют информацию, осваивают диалоговые формы общения.

Обговаривание правил совместной деятельности:
-работать дружно;
-быть внимательными друг к другу, вежливыми,
-не отвлекаться на посторонние дела,
-не мешать друг другу,
-вовремя оказывать помощь.
	Познавательные:
проявлять активность в решении познавательной задачи,
аргументировать свою позицию.
Коммуникативные:
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,
обсуждать проблемные вопросы,
анализировать результаты исследований. Понимать эстетическое содержание,  уметь выражать свое отношение к художественному образу.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную цель и задачу,
дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Самостоятельная работа учащихся	Советует, косвенно руководит деятельностью обучающихся, отвечает на их вопросы.
	Работа в группах, ученики оценивают подготовленный  материал друг друга.
	Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии,
договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
Личностные:
применять правила  делового сотрудничества.

Презентация результатов	Фронтальный опрос учащихся о процессе подготовки материала, источниках информации, способах сбора и анализа информации, возможных форм презентации.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности, корректирует поступающий материал.	Ученики представляют свои работы
самостоятельно.	Познавательные: анализировать содержание .
Коммуникативные: проявлять внимание к суждениям товарищей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Личностные:
умение выражать свои чувства, мысли,
проявлять эмоциональную адекватную реакцию на текст.

Рефлексия учебной деятельности	Оцените свою работу на уроке.

Акцентирует внимание обучающихся на конечных результатах их деятельности на уроке.

-Какие чувства вы испытывали на уроке?
- Расскажете ли вы родителям, как прошел наш урок?
- Можно ли ваш конечный результат  опубликовать на школьном сайте в интернете?
		Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.
Коммуникативные: аргументация своего мнения.
Личностные:
Навыки самооценки и оценивания других работ,
адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Домашнее задание	Следующая тема нашего проекта «Города герои»
Вы можете выбрать любую форму вашего проекта: рассказ, статью, интервью, фоторепортаж.	Слушают и  уточняют задание, задают вопросы.	Познавательные:
Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.
Коммуникативные:
Адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности.
Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с самооценкой.

русская литература

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока внеклассного чтения "Имя их бессмертно, подвиг их вечен" (3 класс)


extracted_text:
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
МОУ «Пусошурская СОШ»
427645 УР, Глазовский район, д. Пусошур, ул. Школьная, д.3
Турнир знатоков
Составитель: Баженова Светлана Андреевна
                                        Должность:  учитель математики
                                 адрес сайта:ciur.ru/ger/ger_spus
Пусошур,2017 Пояснительная записка
Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебновоспитательной работы
в   школе.   Она   углубляет   знания   учащихся,   способствует   развитию   их   способностей,
расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В настоящее время
существует много разновидностей внеклассной работы по математике, олимпиады, КВН,
различные математические эстафеты, марафоны, математические кружки. Данные виды
внеклассной работы, как правило, охватывают учащихся, имеющих хорошие способности в
области   точных   дисциплин,   а,   следовательно,   не   позволяют   вовлечь   большое   число
учеников, что может привезти к потере интереса к предмету учащихся, не вовлеченных в
мероприятие.     Существуют   внеклассные   мероприятия,   которые   позволяют   привлечь
большое   количество   учащихся   с   разными   способностями   и   интересами,   такие   как
предметные недели.
      Данное мероприятие предназначено для учащихся в возрасте  от 1416 лет. Играют  две
команды по 58 человек: команда учащихся и учителей, не имеющих отношение к точным
наукам.  Рекомендуется   провести   во  время  декадника  естественных    и   математических
наук. Большая часть вопросов и заданий связано с математикой, так как «Математика
царица всех наук…» (К. Гаусс).
Цели:
o повторить, систематизировать знания обучающихся, способствовать развитию
познавательного интереса;
o закрепить навыки работы в группе, умения применять прием разделения труда и
оказывать взаимопомощь;
o продемонстрировать взаимосвязь предметов математического цикла (математика,
физика, информатика).
Задачи:
образовательные:
o
способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала; o
способствовать расширению кругозора учащихся;
развивающие:
o
o
o
развивать у учащихся творческое мышление;
способствовать   практическому   применению   умений   и   навыков,   полученных   на
уроках и внеклассных занятиях;
способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей;
воспитательные:
o
o
o






способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности;
воспитать нравственные взгляды и убеждения;
способствовать воспитанию самостоятельности и воли в работе.
Оформление и оборудование:
проектор
компьютер
стенгазеты о математике, физике, информатике
 высказывания великих ученых
карточки с номерами от 0до9
листочки, карандаши;
 жетоны.
Место проведения: кабинет математики.
Ведущий 1:
 Внимание! Внимание!
 Приглашаем всех, всех, всех
 Отправиться в веселую страну.
 Не забудьте взять с собой: быстроту мысли,
 Находчивость, смекалку.
Ведущий 2.
 Одну простую сказку,
 А может, и не сказку,
 А может, не простую
 Хотим вам рассказать. В одной обычной школе,
 Случились чудеса.
Ведущий 1.
 Однажды математик,
 А может, быть и физик,
 А может, информатик,
Задумали идею
  объединиться
 И кафедру создать.
Ведущий 2.
 Придумали названье
 Согласно их желанью
 А может быть, призванью
 И так они задумали
 Всех юных математиков,
 А может быть, и физиков
 А может, информатиков
 В одну семью собрать.
Ведущий 2.
 Но встала вдруг проблема
 Сумеет ли ребенок,
 А может, не ребенок,
 А может, дядя взрослый,
 Три  трудные науки
 Запомнить и понять
 В огромном мире формул
 Все истины познать
Ведущий 1.
 Послушайте, ребята,
 Нас учат просто классно,
 Учителя такие
 И мудрые, и умные,
 И добрые душой!
Ведущий2.
Мы начинаем наш «Турнир знатоков». Сегодня встречаются  команда 811 классов и команда
учителей.
Ведущий1. Сегодня наши участники покажут оригинальность своего мышления,  творческий
подход при изучении проблемы, знание фактического и теоретического материалов, практические
умения, а также смекалку, находчивость и остроумие.
Ведущий2. Ну а судить наши команды будет многоуважаемое жюри.
Ведущий1 . Представляю членов нашего жюри: учителя математики , физики и информатики
1.      Разминка. Кто быстрее.
Каждый правильный ответ приносит вам 1 балл.
 Готовы? Внимание! Вопросы:
 1)1% от 1 000 рублей? (10 руб)
 2)Единица скорости на море? (узел)
 3) Большой любитель чужих секретов в Интернете? (хакер) 4)Математик, именем которого названа теорема, выражающая связь между коэффициентами
квадратного уравнения? (Виет)
 5)Книзу летит капельками, а кверху – невидимкою. (вода)
 6)Фигура, образующаяся при пересечении двух прямых? (угол)
 7)Результат математического действия? (ответ, решение)
 8)Я увидел свой портрет, отошел – портрета нет. (зеркало)
 9)Иногда эту глобальную систему называют Сетью … (Интернет)
 10)Как называется утверждение, принимаемое без доказательств? (аксиома)
 11)Дерево даешь – съедает, от воды же умирает. (огонь)
 12)Раздел геометрии, изучающий свойства фигур в пространстве? (стереометрия)
 13) Как называется сотая часть числа? (процент)
 14)Игрокпрофессионал и ценитель компьютерных игр. (геймер) задрот
 15)Основная часть Интернета – Всемирная … (паутина)
 16)Угол, на который поворачивается солдат по команде "кругом"? (180°)
 17)Направленный отрезок? (вектор)
2. Каждый правильный ответ приносит вам 1 балл.
     Вопросы 1 команде – слова на букву «К».
1. Геометрическая фигура, четырехугольник.  (квадрат)
2. 1000 метров это …. (километр).
3. Число, определяющее положение точки на координатной  прямой (координата).
4. Есть у растения и у корня (корень).
5. 1000 грамм – это …(килограмм).
6. Единица измерения массы драгоценных камней (карат).
7. Группа цифр в количестве 3, в многозначном числе (класс).
8. Устройство, облегчающее выполнение сложных арифметических действий (калькулятор).
9. Наименьшая денежная единица в России.  (копейка).
10. Треугольный платок (косынка).
Вопросы 2 команде – слова на букву «П».
1. Сумма длин  всех сторон многоугольника  (периметр).
2. Геометрическая фигура, четырехугольник (прямоугольник).
3. Линия, не имеющая ни начала, ни конца (прямая).
4. Высшая оценка, которую может получить ученик (пять).
5. Результат умножения (произведение).
6. Знак сложения (плюс).
7. Поверхности стола, школьной доски, оконного стекла дают представление  о
геометрической фигуре. (о плоскости).
8. м2, км2, мм2 – единицы измерения …(площади).
9. Пешеход прошел расстояние от точки А до точки В. (путь).
10. Старинная мера массы (пуд).
3.Конкурс «Комплимент».
    Время для подготовки 3 мин. Всего  5 баллов.
Команда должна  сделать комплимент , используя математические, физические и по информатике
термины. Жюри оценивает комплимент, учитывая, с какими чувствами он сделан, насколько
необычен, оригинален. Игра с болельщиками. Назвать пословицы и поговорки, в которых используются числа. (за
каждый правильный ответ 1 жетон)
4. Конкурс"Геометрические фигуры"(используется интерактивная доска) . Каждый
правильный ответ приносит вам 1 балл.
  На доске изображения:
1. Квадрат
2. Круг
3. Ломаная
4. Параллелограмм
5. Прямоугольник
6. Ромб
7.Трапеция
8. Треугольник
9. Эллипс
 Внимательно слушайте вопрос, подумайте, и по моему сигналу «Карточки» поднимите
карточку с правильным, по вашему мнению, ответом. Если правильных ответов несколько, то
поднимаете соответственно несколько карточек. Если считаете, что правильного ответа нет ,
поднимаете 0.
Вопросы:
1. У какой из этих фигур есть фокусы и полуоси? (9)
2. У какой фигуры диагонали пересекаются под прямым углом? (1, 6)
3. У какой фигуры диагонали равны? (1, 5)
4. Площадь этой фигуры равна πR2 (2)
5. Из каких фигур состоят грани куба? (1)
6. Какой геометрической фигурой теща потчует любимого зятя? (2)
7. Как Вам известно, самая большая в мире пирамида Хеопса находится в Египте. Ее высота
150 м, а сторона основания около 250 м. Какая геометрическая фигура находится в основании
пирамиды? (1)
8. Каре – это боевой порядок пехоты в виде… (1 или 5, одного или нескольких)
9. Какую форму имеют запрещающие дорожные знаки? (2)
Музыкальная пауза исполнение песни под фонограмму "Зайка моя"( исполняют обе
команды) . 1 Плюсик ты мой, я  твой минус,
Косинус ты, я – твой синус,
Ты аксиома, я – теорема,
Следствие ты, а я лемма.
Математика моя…
Припев:
Я ночами плохо сплю,
Математику я так люблю,
Математику я так давно, давно люблю.
Я и днём теперь не сплю,
Я и вечером не сплю,
Всё учу, учу, учу, учу, учу.
2 Знание ты, я шпаргалка,
Если ты нуль, то я – палка.
Ты ордината, то я – абсцисса,
Ты уголок, я – биссектриса.
Ма – те – ма – ти  ка моя…
припев:
3 Частное ты,я –делитель,
Ты знаменатель, я – числитель.
Ты мой кружок, я – твой сектор,
Ты модуль мой, я – твой вектор.
Ма – те – ма – ти  ка моя…
припев
4 Сумма моя, а я – разность,
Дольная ты, а я – кратность,
Гипотенуза ты, я – твой катет,
Терминов нам с тобой хватит.
Ма – те – ма – ти – ка моя…
5.Конкурс капитанов. Каждый правильный ответ приносит вам 1 балл.
1.Может ли работать компьютер без монитора? (Да)
2.Если у прямоугольника отпилить один угол, то, сколько углов останется? (5 углов)
3.Как называется устройство для вывода информации на экран. (Принтер)
4.Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько)
5.Как называется явление природы, когда Луна находится между Солнцем и Землей на одной
прямой линии? (Солнечное затмение)
6.Какое устройство отвечает за выполнение всех арифметических операций в компьютере?
(Процессор)
7.Прибор для измерения объема жидкости? (Мензурка)
8.Когда солнце светит, да не греет? (Зимой)
9.Можно ли работать на компьютере без оперативной памяти? (Нет) 10.В комнате горели пять лампочек. Две из них перегорели. Сколько лампочек осталось? (Пять)
11.Назовите единицы информации. (бит, байт, Кб, Мб, Гб, Тб)
12.Что к нам ближе ЛУНА или СОЛНЦЕ? (Луна)
13.Каков информационный объем 3–х дюймовой дискеты? (1.44 Мб)
14.На столе стояли три стакана с ягодами. Вова съел один стакан и поставил его на стол. Сколько
стаканов осталось на столе? (3)
15.Какую величину измеряет спидометр автомобиля? (Скорость)
6.Конкурс "Пойми меня". Подготовка 2 мин. Каждый правильный ответ приносит вам 1
балл.
Команды должны объяснить друг другу по два математических и физических термина.
Руками показывать нельзя, надо объяснять. Термины, например: трапеция, круг,
параллельность, перпендикулярность, инерция , трение, скорость, давление
Игра с болельщиками
1. Назовите среднее арифметическое женщины и рыбы? (русалка)
2. Назовите среднее арифметическое ежа и змеи (колючая проволока)
3. Назовите среднее арифметическое мужчины и коня (кентавр)
4. Что есть у каждого слова, растения и уравнения? (корень)
5. Эмблемой какого автомобиля являются четыре кольца? (Ауди)
Подведение итогов. Награждение команд. награждение болельщиков.
1. ведущий
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнования,
Обеспечивший успех.
2.ведущий
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь:
Говорим мы до свиданья
До счастливых новых встреч. Список литературы
1. Агеева И.Д. Математические забавы, или Вездесущая математика/Последний
звонок №5 2005г
2.
 Власова Т.Г. Предметная неделя математики в школе. РостовнаДону:
«Феникс»2006 г.
3. Кузнецова Л.Н. Предметная неделя физики в школе. РостовнаДону:
«Феникс»2007 г.
4. Оникул П.Р.19 игр по математике:Учебное пособие._СПб.:Союз,1999г

file_name: Турнир знатоков.docx

intro: Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она углубляет знания учащихся, способствует развитию их способностей, расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В настоящее время существует много разновидностей внеклассной работы по математике, олимпиады, КВН, различные математические эстафеты, марафоны, математические кружки. Данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают учащихся, имеющих хорошие способности в области точных дисциплин, а, следовательно, не позволяют вовлечь большое число учеников, что может привезти к потере интереса к предмету учащихся, не вовлеченных в мероприятие.  Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями и интересами, такие как предметные недели.

title: Внеклассное мероприятие "Турнир знатоков"


extracted_text:
Использование ИКТ в НОД и режимных моментах

В условия современного развития общества и производства невозможно себе
представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых, чем
материальные, энергетические и трудовые. Современное информационное
пространство требует владения компьютером не только в начальной школе, но и в
дошкольном детстве.

Информационнокоммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс
учебнометодических материалов, технических и инструментальных средств
вычислительной техники в учебном процессе. Под ИКТ подразумевается
использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа,
аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять
широкие возможности для коммуникации.

Для дошкольника ведущим видом деятельности является игра, в которой
формируется и развивается его личность. ИКТ позволяют нам соединять
образовательную и игровую деятельность детей, тем самым делая доступной и
понятной ту информацию, которую мы хотим довести до ребенка. Конечно же, ИКТ
не может и не должно заменить человека, с его мыслями, чувствами, восприятием,
но может усовершенствовать и дополнить.

В ДОУ ИКТ могут применяться в непосредственно образовательной деятельности, в
ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей. Они являются
неотъемлемым элементом при проведении различных видов мероприятий, для
сопровождения театральных сценок, постановок, сказок с детьми, при
взаимодействии с сотрудниками, родителями и, конечно же, с самими детьми.

НОД в детском саду имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной,
яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием
звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её
мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять
воспитателя, а не заменять его.

Использование новых непривычных приемов объяснения и закрепления, тем более в
игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить
произвольное внимание. Возможности компьютера позволяют увеличить объем
предполагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и
тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое
значение имеет многообразие форм подачи.

В форме обучающей игры с детьми дошкольного возраста можно проводить любые
занятия: математику, путешествие по стране, городу, развитие речи,
конструирование, рисование и др.

Одним из основных средств расширения детских представлений являются
презентации, слайдшоу, мультимедийные фотоальбомы. Это наглядность, дающая
возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с
использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются
три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Презентация дает
возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более
детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения. Использование
анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому
материалу.

Также в качестве мультимедиа ресурсов выступают видеофрагменты,
интерактивные схемы и модели. Задача разного рода слайдшоу и видеофрагментов
– показать детям те моменты окружающего мира, наблюдение которых
непосредственно вызывает затруднения (например: полет ракеты). Задача схем и
моделей – наглядно представить процессы в неживой природе, такие как смена
времен года, круговорот воды пр.

В обучении грамоте мультимедиа ресурсы призваны, с одной стороны, помочь
смоделировать звучащую речь с помощью различных схем и моделей, с другой
стороны, наряду с традиционной статичной наглядностью предложить
альтернативные динамичные образы и объекты наблюдения. Так, те же предметные
картинки в движении будут способствовать формированию глагольной лексики, а
динамичный образец артикуляции звука позволит организовать и наблюдение за
ним, и контроль собственного произношения. Возможность использования
аудиоматериалов позволяет также организовать работу по правильному
звукопроизношению.

Для детей младшего дошкольного возраста актуальным является использование
цифровых технологий в фотосъемке. Дело в том, что, включив в слайдшоу или
презентацию в качестве вариативной наглядности объект, хорошо знакомый
ребенку, запускаются сразу несколько психических процессов.

Вопервых, узнавание «родного» предмета из окружения ребенка вызывает радость,
для малышей это немаловажно.

Вовторых, способствует развитию операций обобщения (и мой стол – тоже стол).

Втретьих, обратный процесс, когда, встретив в своем окружении предмет о котором
уже говорили и видели его на экране, у ребенка выстраивается цепочка
воспроизведения остального материала, связанного с этим предметом (развивается
ассоциативная память).

Так же можно использовать медиа ресурсы для просмотра обучающих фильмов,
мультфильмов; прослушивания детских дисков (песни, релаксационная музыка,
звуки природы).

Сканер поможет детям стать полноценными участниками создания слайдшоу. Они
всегда с охотой приносят из дома любимые книжки, рисунки, картинки на заданные
темы. Вместе с педагогом данный материал сканируется и вставляется в слайдшоу
или клип. При показе готового материала каждый ребенок узнает свою картинку,
что, конечно же, вызывает бурю эмоций. В следующий раз ребенок будет подбирать
картинки и иллюстрации с удвоенной силой, обращаясь к максимальному количеству
источников. Вот вам и познавательная активность и, как результат, вариативность
наглядного ряда. Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета.
Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют
решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе
дошкольного образования.

 Это и дополнительная информация, которой по какимлибо причинам нет в
печатном издании;

 это разнообразный иллюстративный материал к занятиям и для оформления
различных стендов, группы;

 это подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство
со сценариями праздников и других мероприятий;

 оформление групповой документации, отчетов;

 создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с
детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения
родительских собраний.

 позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в
повседневной жизни (половодье, полет ракеты, неожиданные и необычные
эффекты).

Признавая, что компьютер – новое мощное средство для интеллектуального
развития детей, необходимо помнить, что его использование в учебно
воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации
как самой НОД, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей. Для
поддержания устойчивого уровня работоспособности и сохранения здоровья детей
большое значение имеют условия, в которых проходят занятия:

детям можно "общаться" с компьютером не более 1015 минут в день 34 раза в
неделю;

для уменьшения зрительного напряжения важно, чтобы изображение на экране
компьютера было четким и контрастным, не имело бликов и отражений рядом
стоящих предметов. Желательно, чтобы монитор был жидкокристаллическим или
плазменным;

нужно включать в занятия игры, направленных на профилактику нарушений зрения
и отработку зрительнопространственных отношений;

регулярно проводить гимнастику для глаз: во время работы необходимо
периодически переводить взгляд ребенка с монитора каждые 1, 52 мин. на
несколько секунд, так же важна и смена деятельности во время занятия;

для проведения фронтальных занятий использовать мультимедийный проектор,
расстояние от экрана до стульев на которых сидят дети 2  2, 5 метра.

Анализируя опыт использования ИКТ в детском саду можно сказать, что
использование мультимедиа средств превращает занятия в живое действие, вызывающее у детей неподдельный интерес, увлеченность изучаемым материалом,
ребенок не только видит, воспринимает, действует, он переживает эмоции.

Ведь, как известно, только то, что заинтересовало дошкольника и вызвало какойто
эмоциональный отклик, станет его собственным знанием, послужит стимулом к
дальнейшим открытиям.

И в заключение, использование информационно – коммуникационных технологий в
деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения позволяет
внедрять инновационные процессы в дошкольном образовании, максимально
способствуя повышению качества образования среди дошкольников.

file_name: Использование ИКТ в НОД и режимных моментах.docx

intro: Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Альбом
Агроном
Аромат
Багаж
Тетрадь из плотных листов для
рисунков, коллекций,
фотографий
Специалист по агрономии (науке
по возделыванию
сельскохозяйственных культур)
Душистый приятный запах
Вещи, груз пассажиров,
упакованный для отправки
Баскетбол
Беседа
Спортивная игра, в которой
игроки забрасывают мяч в
корзину.
Разговор, обмен мнениями
Берлога
Зимнее логовище медведя.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Богатырь
11
Благодать
Человек очень большой силы,
стойкости, отваги. Герой
русских былин
Хорошее, имеющееся в
изобилии.
Проверочное
(родственное
слово) или
словообразо
вазование.
бес + сед+ а
бог
бог
благо
От латинского аlbus,  «белый»
От греческого аgros «поле» и
nоmоs  «закон»
От греческого аrоmа
«пахучий»
От древнескандинавского
баggи «узел», французского
баg «пакет»
От английского bаskет
«корзина» bаll «мяч»
Из древнерусского: приставка
бес(без)  «снаружи» + седа
«сиденье», место для сиденья
около дома
Первоначальное значение
разговор перед домом.
Древнерусские:  бьркие
«грязь» логово  «лежать»
От латинского bibliоn
«книга» и thekе «
короб, хранилище»
кто дает, дарит, приносит
счастье; однокоренные:
богатырь, убогий
От древнерусского бог
наделен богом большой силой
От древнерусского благо
«добро» и дарить
(добровольно отдавать в
качестве подарка), благодарить
 высказывать признательность
за оказанное внимание
От французского bloc notes
буквально «блок записей»

Таблица словарных слов.
№
п/п
Словарное
слово
Лексическое значение
Происхождение
Библиотека
Богатство
Учреждение, хранящее
произведения печати и
письменности для
общественного пользования
Обилие материальных ценностей От древнерусского  бог тот,
12
Блокнот
13
Велосипед
14
Великий
Тетрадь или книжечка для
записей, состоящая из отрывных
листов
Двухколесная или трехколесная
машина для езды, приводимая в
движение ножными педалями
Превосходящий общий уровень,  От общеславянского велъ
Соединение двух латинских
слов: vелоks  « быстрый» и
pеdiks «нога» 15
Витамин
16
Витрина
17
Волейбол
18  Вокзал
обычную меру, значение.
Органическое вещество,
необходимое для нормальной
жизнедеятельности организма
Место за окном магазина, шкаф
под стеклом  для показа  разных
предметов, товаров.
Спортивная игра, в которой мяч
перебрасывается через сетку.
Большая станция на путях
сообщения
19
Газета
Периодическое издание в виде
больших листов.
20
Гастроном
Знаток и любитель вкусной еды.
большой
От латинского viта  «жизнь»
От латинского vitrum
«стекло»
От английских слов: воllеу
«полет» и bаll  «мяч»
От английского, путем
сложения имени собственного
Vaux  (Джейн Вокс ) и hаll
«зал»
От итальянского gaza
«сорока»  изображение птицы
на мелкой монете, которую
отдавали за лист бумаги с
напечатанной информацией.
Из греческого, путем сложения
двух основ: gаstrоs  «живот» и
nоmоs  «закон»
Из французского, путем
сложения двух основ: gаrdе
«хранение» и rоbе  «одежда,
платье»
От французского gare
«причаливать
21
Гардероб
22
Гараж
23
24
25
26
Гербарий
Герой
Господин
Гранит
27 Дремучий
28 Деревня
29
Завет
30
Завтрак
31
Завод
32
Заглавие
Шкаф для одежды. Помещение
в общественном здании для
хранения верхней одежды
посетителей.
Помещение для стоянки,
заправки и ремонта
автомобилей.
Коллекция засушенных растений От латинского слова hеrbа
«трава
Сельская местность
Наставление, совет
последователям, потомкам.
Твердая, горная, зернистая
порода.
Густой, темный,
труднопроходимый.
Человек, совершающий подвиги. Из греческого hеrоs « полубог»
От общеславянского господь в
Человек, обладающий властью.
значении «хозяин, владыка»
От латинского granum
«твердый, крепкий»
От древнерусского дремать
ни кем не тревожимый, как бы
спящий.
От славянского дерево место,
очищенное от леса, деревьев.
От старославянского ветъ
«уговор, договор»  с приставкой
за
Из общеславянского, путем
сращения слов за и утро, с
помощью суффикса ькъ  (ак)
Первоначально.заутрак
От славянского заводить
(разводить, выводить)
исторически в нем выделялась
приставка за
Собственнорусское: от слова
глава (раздел рукописи) с
помощью приставки за
Название какогонибудь
произведения или отдельной его
части
Предприятие для разведения
породистых животных.
Утренняя еда
господи
дремлет
дерево
за+вет
за + вод
за + глав +
ие 33
Закон
34
Замечатель
ный
35
Запад
Связь и взаимозависимость
какихлибо явлений
действительности.
Постановление государственной
власти
Исключительный по своим
достоинствам, выдающийся.
Общеславянское конъ
«граница, начало, конец»,
буквально то, что было
изначально
за + кон
Первоначальное значение
«достойный быть замеченным».
заметить
Часть горизонта, где заходит
солнце.
От общеславянского падать
заходить за горизонт.
падать
36
Запятая
Знак препинания, обозначающий
интонационное членение.
37
Зрачок
38 Индюк
Калина
Отверстие в радужной оболочке
глаза через которое в глаз
проникают световые лучи.
Птица. Самец индейки.
Кустарник с белыми цветками и
красными горькими ягодами, а
также его ягоды.
39
Капуста
Огородное растение, растущее
обычно кочаном.
40
Капитан
Офицерское звание
41
Карандаш
42
Картина
43
Картон
45
Килограмм
46
Кимоно
47
Колесо
48
Корабль
Тонкая палочка графита в
деревянной оболочке,
употребляемая для письма,
рисования.
Произведение живописи в
красках  на куске холста, доске,
листе бумаги
Толстая, очень твердая бумага.
Основная единица массы в
Международной системе единиц,
равная 1 000 гр.
Японская национальная одежда
свободного покроя с широким
поясом
Диск или обод со спицами,
вращающийся на оси, служащий
для приведения в движение
механизма.
Морское судно или
пилотируемый летательный
аппарат.
препятст
вие
Индия
закалка
От южнославянского глагола
запяти  «воспрепятствовать,
задержать»
Старославянский зрак «глаз,
взор»
Из польского индук
индийский петух
От собственно русского глагола
закаляти стать крепким,
устойчивым к морозам;  ягоды
становятся вкусными после
того, как их закалят первые
морозы. Однокоренные слова
закал, накал, закалка.
От латинского cаpо « голова»,
овощ, по форме напоминающий
голову
От латинского cаpо « голова,
глава», т.е. главный
Из тюркского кара «черный»,
даш «камень»
От греческого kаrtеs  (карта)
«лист бумаги, на котором что
то изображено»
Из итальянского cartone от
греческого carta  «бумага»
карта
карта
От греческого chilioi  «
тысяча» граммов
(аналогично километр)
От японского ki  «носить»
mono  «вещь»
От славянского коло круг,
однокоренные слова: около,
кольцо, околица.
кольца
От славянского кора толстая
кожа, кораблем называли судно,
похожее на обтянутую кожей
корка 49
50
Корова
Домашнее молочное животное
Корзина
Плетеное изделие
51
Коричне вый Бурожелтый цвет.
52
Костер
Горящая куча дров, хвороста.
53 Лопата
54 Лягушка
Ручное орудие для копания и
сгребания с рукояткой и
широким плоским отточенным
концом.
Бесхвостое земноводное с
длинными задними ногами.
55 Ласточка
Маленькая, быстролетающая
птица отряда воробьиных.
56 Малина
Полукустарниковое растение.
57 Маяк
58 Медведь
59 Мелодия
60 Муравей
Башня с сигнальными огнями на
берегу моря; проблесковый
мигающий фонарь на
специальных автомашинах.
Крупное, хищное
млекопитающее животное
Благозвучная
последовательность звуков,
образующая музыкальное
единство, напев
Жалящее насекомое, живущее
большими колониями.
61 Насекомое
Маленькое беспозвоночное
членистоногое животное.
63 Народ
64 Неделя
Население государства, жители
страны; основная трудовая
масса.
Единица исчисления времени,
равная семи дням.
65 Огород
Участок земли под овощами,
обычно около дома.
посудину.
От древнерусского кор «рог» ,
рогатое животное
От восточнославянск. основы
корзать «рубить ветви,
счищать кору», буквально
плетенка
От восточнославянского
корица, кора  название дано по
цвету, характерному для коры.
От латинского kоstrа «ребро»
кор
корка
корка
От древнерусского лоп
«широкий лист» Однокоренные
слова: лопух, лопасть, лопатка
(на теле)
От древнерусского ляга  нога,
образовано с помощью
суффикса ушк
лопасть
ляжка
Собственнорусское ласта
«летать», и суффикс очк,
буквально  летающая
От общеславянского
прилагательного малый ягода,
состоящая из небольших частей
От собственно русского глагола
маять  «махать, колыхаться».
Первоначальное значение
«знак, нечто движущее»
От общеславянского медоед
едящий мед.
От греческого mtlos   «песня»
малый
мёд
От славянского мурава
луговая трава, насекомые,
живущие в траве.
муравушка
Название дано по насечкам,
членикам, разделяющим их друг
от друга.
От общеславянского
народити  род (людской)
на + сечь
на+род
От собственнорусск: изначально
этим словом назывался день
отдыха, когда можно ничего не
делать
От общеславянского
отгородить  отгороженный
участок земли, однокоренные
слова  город, ограда
о + город 66 Одежда
Совокупность предметов,
которыми прикрывают тело.
От общеславянского деть  с
приставкой о
67 Обед
Прием пищи, обычно в середине
дня.
68 Пенал
Длинная коробочка для ручек,
карандашей.
69 Перчатка
Предмет одежды, закрывающий
на руке каждый палец.
70 Пирог
Печенное изделие из
раскатанного теста с начинкой.
71 Погода
Состояние атмосферы в данном
месте, в данное время.
72 Портфель
Прямоугольная сумка с
крышкой и засовом для ношения
бумаг
об + ед
В древности слово обед
означало время до и  после еды.
Поэтому оно и построено  от
корня ед(еда) и приставки об
От латинского pennа  перо.
перстень
пир
по + год
От собственно русского  слова
перст  палец, буквально
варежка с пальцами.
Однокоренное слово  перстень
Общеславянское пиръ  пир,
первоначальное значение
праздничный хлеб
С помощью приставки по и
корня год. Первоначально
словом погода называли только
благоприятное состояние
погоды, а словом непогода
ненастье
От французского pоrtеr
«нести» feuille (файл)  «лист»
То, в чем носят листы бумаги,
документы.
73 Посуда
74 Платок
75 Планета
76
Сметана
77
Смороди на
Хозяйственная утварь для еды,
питья, хранения припасов.
От старославянского судно с
приставкой по предметы,
похожие на лодку, судно
по + суд
Небесное тело, движущее вокруг
солнца и светящееся его
отраженным светом.
Молочный продукт из кислых
сливок.
Предмет одежды, головной убор. От собственнорусск плат
кусок ткани прямоугольной
формы. Однокоренное слово
платье
От греческого plane
«блуждание», блуждающая
звезда.
От общеславянского
съметати  сгребать, собирать
в кучу, буквально  собранное
молоко.
От собственно русского
смородъ  сильный запах.
Название дано по сильному
терпкому  запаху черной
смородины.
Кустарник со съедобными
кисловатосладкими ягодами.
смёл
78
Солдат
Военнослужащий,
принадлежащий к некомандному
составу.
От итальянского sоldо  монета,
жалованье. Наемник, состоящий
на жалованье.
79
Сорока
Птица, семейства вороновых, с
От древнего корня сорка, та , белыми перьями в крыльях.
80
81
Спасибо
Счастье
Выражение благодарности.
Чувство и состояние полного,
высшего удовлетворения.
82
Столица
Главный город государства.
83
Тетрадь
Сшитые листы чистой бумаги в
обложке.
спас
с + часть
престол
которая стрекочет, трещит,
тарахтит, издает короткие и
резкие звуки.
От собственно русского спаси и
бог
От общеславянского часть
доля, с приставкой с в значении
«хороший», буквально
«хорошая доля»
Держать стол в древности
обозначало «держать власть».
Главное место у стола
называлось престолом.
Столица  это место для
поселения вождя племени
(затем князя)
От греческого тетра, что
значит «четыре». Вначале
тетрадью называли сложенные
вчетверо и сшитые листы
бумаги
84
Топор
Насаженное на рукоятку
металлическое орудие для рубки
с лезвием и обухом
Древнерусское  топоти
рубить, тяпать.
85
Трамвай
86
Улица
Городская наземная
электрическая дорога, а также
ее вагон или поезд.
От английских слов трам
«вагон» и вау  «путь»
В населенных пунктах  два ряда
домов и пространство между
ними для прохода и проезда
От древнерусского ула
отверстие, затем проход.
Улица  маленькая ула.
Однокоренное слово улитка.
улитка
87 Фонтан
Струя жидкости выбрасываемая
вверх силой давления
От латинского fons (
fontis )«источник, ключ»
88
Хозяин
То же, что и владелец,
распорядитель, глава дома
Восточнославянское  хозя
«господин»
89 Черепаха
Медленно двигающее на
коротких конечностях
пресмыкающееся, покрытое
панцирем.
От собственно русского череп
кости, твердая часть головы,
название дано по признаку
наличия у животного костяного
панцира
череп 90 Черёмуха
91 Чеснок
92
Ярмарка
Дерево или кустарник с белыми
душистыми цветами,
собранными в кисти, а также
черные, терпкого вкуса ягоды
этого же дерева
Огородное и дикорастущее
растение с острым вкусом и
резким запахом.
Большой торг, обычно с
увеселительными
развлечениями, устраиваемый
регулярно в одном месте и в
одно и тоже время.
От общеславянского черёма
«смуглая», дерево с черными
ягодами.
чёрный
чешет
От славянского чесать
отделять друг от друга,
отрывать, буквально
расщепленный на зубцы
Из немецких слов: jahr  «год»
markt  «рынок»
Словарные диктанты с опорой на этимологию.
                Данные   словарные   диктанты   с   опорой   на   этимологию   позволяют   активно   обогащать
словарный   запас   учащихся.   В   такие   диктанты   включаются   только   те   слова,   с   этимологией
которых дети уже познакомились.
 1.   Узнай слово по полной этимологической  справке.
В этом виде диктанта называется исторический корень, от которого образовано слово, и значение
этого корня.
Например: это слово произошло от …
… общеславянского ДОР, что значит «расчищенное место».
… общеславянского КОР   «рог».
… восточнославянского КОРЗАТЬ  «рубить ветки, счищать кору»
… южнославянского ЗАПЯТИ  «воспрепятствовать, задержать»
… древнерусского ЛЯГА  «нога»
…собственно русского ПЕРСТ «палец»
 …общеславянского СЪМЕТАТИ  «сгребать, собирать в кучу»
 ... древнерусского ТОПОТИ  « рубить, тяпать»
… греч. plane ПЛАНЕ  « блуждание»
Запись в тетрадях учеников:  дорога, корова, корзина, запятая, лягушка, перчатка, сметана,
топор  планета.
В процессе выполнения заданий такого рода звуковые ассоциации возникают в сознании ребенка
на основе соотнесения созвучных слов по значению.
2. Узнайте слово только по началу этимологической справки к нему.
В диктанте этого вида задание усложняется. Этимологическая справка дается уже не в полном
виде. Для того, чтобы дети отгадали нужное слово, учитель называет только то, к которому оно
восходит по происхождению, не указывая его значения.
    Например: это слово произошло от …
… лат.herba (герба)
… лат vita (вита)
… лат  granum (гранум)
… греч heros (герос)
… лат   kostra (костра)
 …лат penna (пенна)
… лат tetra (тетра)
 … итал soldo (сольдо) … древнерусс. ула
Запись в тетрадях учеников: гербарий, витамин, гранит, герой, костер, пенал, тетрадь, солдат,
улица.
Любой  вид  диктанта включает  слова,  значение   написание  которых  уже  проанализировано на
уроках   с   помощью   этимологии,     в   сознании   ребенка   при   выполнении   такого   задания   должно
восстанавливаться опущенное учителем звено цепочки (значение исходного слова). Восстановив
его, ученик должен соотнести это значение со значением нужного слова. Таким образом, данный
вид   диктанта   активизирует   мышление   ребенка,   способствует   уточнению   и   закреплению   в   его
памяти лексического значения слова.
        3.   Самодиктант
  Вспомни и запиши как можно больше слов …
    …имеющих в своем составе исторический корень  кор (от слова кора)
    …имеющих в своем составе исторический корень  кол (от слова коло) со значением «круг»
… имеющих в своем составе исторический корень  лоп в значении «лист»
… имеющих в своем составе исторический корень   бог  в значении «достояние, счастье, доля,
участь»
…имеющих в своем составе исторический корень  кап  (от слова  kaput «голова, глава»);
 … восходящих к латинскому porter  в значении «носить»;
 … восходящих к греческому  tele в значении «вдаль, далеко»
Записи в тетрадях учеников:
          Корабль,  кораблик,  корабельщик,  кораблестроитель,  корыто,  короб,  корица, коробка,
коричневый, корзина
     Колесе, коляска, колесница, колея, кольцо, кольчуга, около, околица, колобок.
    Лопасть, лопата, перелопатить, лопатка, лопаточный, лопух, лопоухий.

богатырский.

капитализм, капитально.
   Портфель, паспорт, транспорт, импорт, экспорт, портмоне.
   Телевизор, телефон, телеграф, телефакс, телеграмма, телескоп.
 4.     Историческое словообразование.
1) Узнай и запиши слово, образованное с помощью приставки и исторического корня:
   Приставка за:




(закон);


    Приставка по:


Приставка с: чувство и состояние полного высшего удовлетворения (счастье)
Приставка 0: участок земли под овощами, обычно около дома (огород)
                       совокупность предметов, которыми покрывают тело (одежда)
Приставка об: прием пищи, обычно в середине дня (обед)
 утренняя еда (завтрак);
предприятие для разведения породистых животных  (завод);
название произведения (заглавие)
взаимосвязь какихнибудь явлений, постановление государственной власти
состояние атмосферы в данном месте, в данное время (погода)
хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов (посуда)
часть  горизонта, где заходит солнце (запад)
наставление, совет потомкам  (завет)
      Богатый,   богатство,   богатеть,   обогатиться,   разбогатеть,   обогащение,   богатырь,

  Капитан,   капитанский
  капуста,   капусточка,   капустный   капитал,   капиталист,
2) Узнай и запиши слово, образованное с помощью суффикса и исторического корня:
   Суффикс ушк: бесхвостое земноводное (лягушка) Суффикс очк: маленькая, быстро летающая птица, отряда воробьиных (ласточка)
французские слова, обозначающие «нести» (ношу) и «листы» (портфель)
греческие слова, обозначающие «поле» и «закон» (агроном)
английские слова   «корзина» и «мяч» (баскетбол)
латинские слова  «книга» и «хранилище» (библиотека)
латинские слова  «быстрый» и «нога» (велосипед)
английские слова  имя собственное Джейн Вокс и слово «холл» (вокзал)
французские слова  «хранение» и «платье, одежда» (гардероб)
3) Узнай и запиши слово, образованное сложением основ:







     5.   Узнай растение по этимологической подсказке.

Растет низко, к земле близко  (земляника)

От слова смородъ, что обозначает сильный запах (смородина)

От прилагательного малый, ягода, состоящая из небольших частей (малина)

От слова  закалять,  эти ягоды становятся вкусными после того, как их закалят
первые морозы. (калина)



  Игра «Верно ли?»
Эта   игра   помогает   учащимся   закрепить   навык   созвучных   слов   по   значению,   актуализацию   в
памяти научных сведений об этимологии уже известных им слов.
   Верно ли, что…
… слова портной и портфель восходят к одному и том же историческому корню?
(Неверно. Слово портной исконно русское и восходит к слову порт в значении «полотно». Слово
портфель восходит к французскому  портер, что значит «носить»)
… слова ветеран и ветчина восходят к одному историческому корню?
(Верно. Слово ветеран и ветчина восходят к латинскому ветус, что значит «старый»)
… слово газета образовано от слова газ?
(Неверно. Слово  газета  образовано от итальянского  газа, что значит «сорока»  изображение
птицы на мелкой монете, которую отдавали за лист бумаги с напечатанной информацией. Слово
газ восходит к греческому хаос в значении «первичное, бесформенное состояние мира»)
 От слова рябь, что значит « рябой, пестрый» (рябина)
Гриб, который чаще всего растет под березами (подберезовик)
Гриб, который растет, в основном,  в сосновом бору (боровик)
… слово мелодия можно проверить словом милый?
(Неверно. Слово мелодия возникла на базе сложения двух греческих слов: мело  «песня» и оде
«песня». Слово милый восходит к латинскому милис «нежный, спокойный»)
… слово окулист восходит к тому же слову, что и око?
(Верно. Слово окулист и око восходят к латинскому  окулюс в значении «глаз»)
… автограф  это автомобиль, где ездят графы?
(Неверно. В слове  автограф  часть  граф  не родственна слову «граф» в значении «дворянский
титул», она образована от греческого элемента  графо  в значении «пишу». Часть  авто  в обоих
слова   образовано   от   греческого  авто  в   значении   «сам».   Слово  автограф  имеет   значение
«собственноручная, обычно памятная надпись или подпись)
… слова плотник и плот исторически родственные?
(Верно. В древности словом  плот называли соединенные друг с другом стены домов из бревен.
Такие плоты делали плотники)
      Аукцион « трудных» слов.
Проводится   устно.   Побеждает   тот,   кто   последним   назовет   слово     с   указанным   в   задании
признаком.
       Назовите слова, имеющие в своем составе исконно русский исторический корень   чар  в
значении «волшебство, колдовство» Назовите слова, восходящие к греческому tele (теле), что значит «вдаль, далеко»
    Назовите   слова,   имеющие   в   своем   составе   исконно   русскую   приставку  со,   со   значением
совместности.
   Назовите слова, образованные с помощью латинской приставки re (ре), в значении «вновь, назад»
Этимологические кроссворды.
     Кроссворды могут эффективно использованы для закрепления знаний, полученных в процессе
словарной работы с опорой на этимологию Кроссворды могут быть двух видов, различающие по
степени   сложности:   угадать   слово   по   этимологической   справке   к   нему   и   по   началу
этимологической справки.
Угадайте слово по этимологической справке к нему.
      Кроссворд «Техника»
По горизонтали:
1.Слово   имеет   в   своем   составе   греч.элемент  photos  «свет»  и   обозначает   аппарат   для
фотографирования.
2.Слово восходит к лат.ventus «ветер» и обозначает прибор для проветривания помещений.
3.Слово   восходит   к  греч.  tele  «вдаль,   далеко»   и   обозначает   аппарат   для   разговора   людей   на
расстоянии.
По вертикали:
      1) Контрольное слово восходит к лат.  computare «вычислять» и обозначает информационно
вычислительную машину
Ф
О
Т
В
Т
Е
Е
Н
Л
К
О
М
П
Ь
Ю
Т
Е
Р
А
П
П
А
Р
А
Т
И
Ф
Л
О
Я
Н
Т
О
Р

file_name: таблица словарных слов с этимологией.docx

intro:
Предметом особого внимания учителей являются так называемые «трудные» слова, имеющие в современном языке непроверяемые и трудно проверяемые написания. Основным приемом  словарной работы, рассчитанным на осознанное понимания значения и орфографии слова,  может стать  использование этимологии, так как мышление ребенка, пришедшего в начальную школу, образно. Для простоты пользования словарные слова помещены в таблицу и выбиралось самое
 простое этимологическое объяснение, которое способствовало  бы усвоению необходимой орфограммы.   Кроме этого предлагаются  упражнения для закрепления написания словарных
 слов с опорой на этимологический анализ.
 Пособие  будет полезно не только для словарно-орфографической работы, но и поможет повысить интерес младших школьников к изучению русского языка, к жизни обычных слов, которые сопровождают нас ежедневно. Работу по таблице можно предложить учащимся и для самостоятельного изучения.В разработке представлены словарные слова, усвоение  правописания которых возможно по  этимологической справке. Для наглядного сопоставления современного лексического значения слов  и этимологического объяснения, словарные слова расположены в таблице, которую можно предложить учащимся и для самостоятельного изучения.
 Для закрепления написания таких слов предлагаются упражнения и задания различного вида.

title: Изучение в начальной школе словарных слов   через этимологический анализ


extracted_text:
Государственное бюджетное  учреждение
для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
Бирский детский дом Республики Башкортостан
Доклад на тему:
«Индивидуализация учебновоспитательного
процесса в условиях детского дома».
Выступила: Муллагалимова А.А. На первом этапе индивидуализации необходима диагностика изучения
Бирск
2016
воспитанников, их индивидуальных особенностей. Для этого я использовала
различные методы, такие как:
     тренинги, например один из них «Мое будущее   в моих руках», одним из
этапов этого тренинга было, написать мини сочинение « Мое  будущее» .
     тренинг «Что я знаю о мире  профессий?», который включает в себя
тестирование с геометрическими фигурами.
     методики, например методика «Определение типа будущей профессии»,
которая включает в себя под методику « Формула профессий». Я эту методику
использовала для того чтобы определить больше к какому типу профессии
относятся воспитанники.
Так же использовала:  тестирование
                                      беседа
                                      анкетирование.
        Но больше всего использовала, так называемое включенное наблюдение, то
есть изучала воспитанников в процессе их воспитания, взаимодействуя с ними.
  И сделала такие выводы, что Галимьзяновой Диане больше нравится заплетать
волосы, делать прически. Поэтому провела мастер класс «Техника окрашивания
волос в домашних условиях ».
  А вот Привалова Наталья  предпочитает рисовать, вырезать, вязать. Поэтому,
она помогает украшать группу, участвует в конкурсах.
  Ишбаева Кристина интересуется спортом. У неё преобладают лидерские
качества. Поэтому во всех конкурсах, проектах она занимает лидерское
положение. Тимирбулатову Якову и Крежевских Артему больше нравится вырезать,
красить. И они сами сделали кормушку в акции «Накорми птичку зимой».

file_name: На первом этапе индивидуализации необходима диагностика изучения воспитанников.doc

intro: Выступление на методическом объединение на тему «Индивидуализация учебно-воспитательного процесса в условиях детского дома».На первом этапе индивидуализации необходима диагностика изучения воспитанников, их индивидуальных особенностей. Для этого я использовала различные методы, такие как:- тренинги, например один из них «Мое будущее -  в моих руках», одним из этапов этого тренинга было, написать мини- сочинение « Мое - будущее»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр внешкольной работы «Гармония» г.Тихорецка
Подготовила
педагог дополнительного образования,
Белавина Вера Викторовна г.Тихорецк
2017 год
Цель: формирование условий для  обобщения знаний о своей семье.
Задачи:
1.Формирование представлений о составе семьи, о том, кто такие родные.
2.Совершенствование   умения   составляя   короткий   рассказ   о   своей   семье,
употребляя в речи имена и отчества родных.
3.Учить понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье.
4.Развивать   связную   речь,   познавательный   интерес,   логическое   мышление.
5.Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
Предварительная работа
1. Познакомить с терминами:
Генеалогическое древо  это родословная.
Родословная  слово о роде, рассказ о своей семье, родственниках, предках
Род,   родственники      имеющие   одну   и   ту   же   фамилию,   одного   и   того   же
общего предка.
Предки  люди, родственники, жившие задолго до нашего рождения, старше
прадедушек и прабабушек.
Поколения  люди, родившиеся примерно в одно и то же время, примерно
одного возраста. Дети, родители, бабушки и дедушки составляют отдельные
поколения.
Обычай      привычка,   порядок,   которому   следуют   каждый   день.   Обычаи
складываются в традиции.
Традиции – обычаи, которые передаются из поколения в поколение.
Материал   и   оборудование:  Картинки   с   изображением   различных   семей,
рисунок   «Семейное   древо»,   раскраски   «Дерево»   и   шаблоны   для   наклейки
«Яблоко» для каждого ребенка, клей, цветные карандаши, небольшой мяч.
Ход занятия
Ребята, что вы видите на доске?
Дети рассматривают картинки с изображением разных семей.
А что объединяет все эти картинки и рисунки? Правильно, объединяет   то,
что здесь изображена семья. Всё это  разные  семьи.
Как вы думаете, что такое семья? Дети отвечают (Семья это люди, которые
любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют,
относятся друг к другу уважительно. Семья объединяет родных: родителей и
детей, бабушек, дедушек, братьев, сестер) .
Ребенок читает стихотворение Я. Акима «Моя родня»
Мама с папой – моя родня,
Нет роднее родни у меня.
И сестренка родня и братишка.
И щенок лопоухий Тишка.
Я родных своих очень люблю, Скоро всем подарки куплю.
Папе будет моторная лодка,
Маме в кухню волшебная щетка,
Молоток настоящий братишке,
Мяч  сестренке, конфета – Тишке.
А еще есть друг у меня.
Друг Сережка мне тоже родня.
Я к нему прибегаю с утра.
Без него мне игра не игра.
Все секреты ему говорю
Все на свете ему подарю.
Как вы считаете, все ли герои этого стихотворения являются членами одной
семьи? Все ли они родные, родня? (обсуждение) .
Это стихотворение шуточное. Не все персонажи его являются членами одной
семьи.   Мама,   папа,   сестренка,   братишка   –   это   родня.   Друг   Сережка   не
родственник. Он друг, а для каждого человека очень важно иметь не только
родственников, но и друзей. Домашних животных мы очень любим, заботимся
о   них,   иногда   считаем   их   членами   семьи.   Щенок   Тишка   может   считаться
членом   семьи.   Но   он   не   человек,   поэтому   не   является   родней   герою
стихотворения.
Семьяэто самое главное, самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все
времена русский народ составлял пословицы о семье. Давайте вспомним и
обсудим их.
Чтение и обсуждение пословиц
Дети не в тягость, а в радость.
При солнышке тепло, при матушке – добро.
Согласие   да   лад   –   в   семье   клад.(кладэто   нечто   драгоценное,   блестящее,
ценное, то, что всем хочется иметь)
Вся семья вместе и душа на месте.(душа на местето есть спокойствие и мир
в семье)
У   каждого   человека   есть   семья   –   большая   или   маленькая.   И   это   очень
хорошо! Ведь радость, которой ты поделился с папой и мамой, умножается, а
печаль, если переживешь ее вместе с близкими, уменьшается.
Пальчиковая гимнастика «Семья»
Как у нас семья большая,
Да веселая. (Хлопок в ладоши, кулачок)
Два у лавки стоят, (Поочередно загибать пальцы на обеих руках)
Два учиться хотят,
Два Степана у сметаны
Объедаются.
Две Дашки у кашки Питаются.
Две Ульки в люльке
Качаются.
Игра с мячом «Так бывает или нет? »
Дайте быстро мне ответ, так бывает или нет?
(Задав вопрос, ведущий бросает мяч ребенку. Ребенок отвечает и бросает мяч
обратно.)
Мы родились раньше наших родителей?
Мама старше бабушки?
Дедушка младше внука?
Бабушка – папина мама?
Ты бабушкин сын?
Твою маму зовут Ира?
Твой папа старше тебя?
У тебя двое родителей? т. д.
Люди сравнивают семью с большим и крепким деревом, у которого корни –
это дедушка и бабушка, ствол – папа и мама, а веточки – дети. Такое дерево
называется генеалогическим древом. Оно нужно для того, чтобы все знали о
своих предках, помнили их и гордились ими. Дети, вы можете  изобразить
древо своей семьи.
Дети выполняют творческую работу «Моё семейное древо»
После завершения работы дети рассказывают о своей семье (с кем живут; как
зовут   родителей,   сестру,   брата,   бабушку   и   дедушку;   чем   занимаются   в
свободное время, как помогают своим родителям и т.д.) .Можно составить
совместный рассказ «Моя семья».
Составление совместного рассказа «Моя семья»
Моя семья – это мои родные, с которым я живу: мама, папа…
У меня есть сестрёнка, которую зовут…Ей… лет. И есть братик, которого
зовут… Ему … лет. Мы с семьёй очень любим все вместе (что делать)…Я
помогаю своим родителям. Маме помогаю тем, что… А папе помогаю тем,
что   я     с   ним   вместе…Моя   бабушка   очень   вкусно   готовит,   а     особенно
хорошо…Наше самое любимое блюдоэто…Больше всего с моей семьей мы
любим   гулять…Всего   в   моей   семье   …   человек.   Я   горжусь   соей   семьей,
потому что она дружная, крепкая,….Вот такая моя семья.
Теперь, когда у вас есть генеалогическое древо, получается, что ваша семья
это маленькое, но крепкое и дружное «государство». У вас есть свои правила
и   традиции,   есть   собственная   территория,   на   которой   расположено   это
«государство»  это ваш дом.
Дети, как называется страна, в которой мы живем? (Ответы детей).
Мы   живем   в   стране,   которая   называется   Россия.   Это   большая   и   могучая
страна. Но она не была бы такой, если бы в ней не было крепких, дружных семей. Любовь, которая объединяет семью – папу, маму и детей,  делают
Россию процветающим государством.

file_name: Урок 29.Горжусь историей своей, горжусь семьёй..docx

intro: Данный материал подходит для проведения занятий по гражданско-патриотическому воспитанию в старшей группе дошкольников и нацелен на обобщение знаний о своей семье. Здесь используются индивидуальные и коллективные формы работы учащихся, такие как фронтальный опрос,коллективное  разучивание стихотворения, а также творческая работа учащихся по созданию семейного древа.Данный файл - это конспект занятия с методическими рекомендациями на тему "Горжусь историей своей, горжусь семьёй"

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект занятия для дошкольников 6-7 лет "Горжусь историей своей, горжусь семьёй"


extracted_text:
Праздник  для учащихся 1 – 5 классов.
«Волшебница Осень»
Цель: воспитание любви и бережного отношения к природе.
Задачи:
• содействовать развитию творческих способностей учащихся,
• углублять знания детей об основных приметах и признаках осени;
• воспитывать чувство доброты, сопереживания, прививать интерес к искусству.
Оборудование: рисунки осенних листьев, кусочки овощей и фруктов, презентация,
муз. сопровождение, карандаши, фломастеры.
Ход мероприятия:
Учитель:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете.
Приветливо осень стучится в окошко,
Сегодня мы с вами поиграем немножко.
 1слайд
 Клип: И.Бунин. Стихотворение «Листопад»
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между клёнами синеют,
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
Учитель:
Все вы станете сегодня участниками праздника, посвященного осени.
2 слайд
И. Левитан «Золотая осень»
Артём Б.:
Вот и осень пришла,
Как бы мы не хотели
Это лето продлить,
Отодвинув метели.
Но не стоит грустить,
Осень тоже прекрасна,
Без нее скучно жить,
Это каждому ясно! Да, действительно, осень прекрасна. Особенно мы это чувствуем в ту пору, когда  осень
играет всеми цветами радуги. На одном дереве можно найти желтые, оранжевые,
красные, лиловые листья.
3 слайд
Осенний лес.
Миша Л.
В золотой карете,
Что с конём игривым,
Проскакала Осень
По лесам и нивам.
Добрая волшебница
Всё переиначила:
Ярко – жёлтым цветом
Землю разукрасила.
С неба сонный месяц
Чуду удивляется.
Всё кругом искрится,
Всё переливается.
Учитель:
Это богатство красок и привлекает к себе художников. И хотя мы с вами еще не
настоящие художники, но тоже постараемся передать в рисунках все краски осени.
Конкурс: Мы вырезали название нашего праздника из белой бумаги. Ваша задача –
раскрасить их осенними красками. Каждый класс раскрасит  и составит на ватмане
название нашего праздника.
4 слайд
звучит осенняя мелодия
(Под музыку ребята раскрашивают буквы. Из разноцветных букв   складывается
название праздника. Кто первый справится и лучше оформит название, получает
балл  листочек)
5 слайд
Волшебница Осень
Учитель:
Но какой же праздник без главной виновницы торжества? Кто это? Конечно же,
ОСЕНЬ. Ребята, давайте дружно все вместе пригласим нашу гостью к нам на праздник.
Скажем все вместе: Осень, осень, в гости просим.
Кристина К.:
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной?
Я пришла на праздник к вам петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь крепко подружиться.
Учитель: Порадуют осень весёлой песенкой ученики 1 и 2 класса
6 слайд   Дети исполняют песню про осень.
Учитель:
А чтобы лучше подружиться, нужно всем вместе поиграть
Игра «Эхо»  я говорю, а вы повторяете, как эхо.
Собирайся детвора! Рара.
Начинается игра! Рара.
Бей в ладоши веселей! Лейлей.
Да ладошек не жалей!  Лейлей.
Сколько времени сейчас? Часчас.
Сколько будет через час? Часчас.
И не правда будет два! Двадва.
Думай – думай голова! Вава.
Как поет в селе петух? Ухух.
Да не филин, а петух! Ух –ух.
Вы уверенны, что так? Тактак.
А на самом деле как? Каккак.
Сколько будет дважды два? Двадва.
Ходит кругом голова! Вава.
Это ухо или нос? (Держится за ухо.) Носнос.
Или может сена воз? Возвоз.
Это локоть или глаз? (Показывает локоть.) Глазглаз.
А вот это что у нас? (Показывает рот.) Наснас.
Вы хорошие всегда? Дада.
Или только иногда? Дада.
Не устали отвечать? Чатьчать.
Разрешаю помолчать!
Учитель:
А сейчас вспомним, какие подарки и сюрпризы мы получаем от  осени, за что мы ей
скажем спасибо. Угадайте, о каком  месяце осени идёт  речь?
Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ…
Что за месяц к вам пришел?  (Сентябрь)
Сентябрь – младший брат осени. Название сентября происходит от латинского
«септимус» и означает «седьмой». В древнерусском календаре сентябрь был седьмым по счету от начала года. Первым тогда считали март, а не январь, как в современном
календаре.
В древней Руси первый день сентября был первой встречей осени и назывался
летопроводцем – проводами лета. Сентябрь – самый сухой месяц осени.
Какой главный подарок сентября? (День Знаний, 1 сентября)
7 слайд – кленовые листья
Сценка:
Учитель:
С утра по тротуарам,
По улице любой
Идут ребята парами,
Цепочкою, гурьбой.
Идут гурьбою школьники
С портфелями в руках,
Опрятные тетрадки,
Чисто в дневниках.
Они к звонку торопятся
И весело галдят.
А Танечка и Галечка
Учиться не хотят.
Собирались девочки на урок,
А попали лодыри во лесок.
Во лесочке под ногами
Коврик новенький,
Жёлторозовый, багряный да
лиловенький. Таня: С разноцветных клёнов листья тихо падают шурша.
Галя: По тропинке золотистой погуляем не спеша.
Учитель:
Вдруг навстречу изза клёна,
Величава и стройна,
На подруг, смотря с укором,
Вышла Осень не спеша.
(Появляется Осень)
Осень:
Обхожу я  всё вокруг,
Стерегу и лес и луг,
И деревья, и кусты,
Ягоды, грибы, цветы.
Вы кусты пришли ломать?
Вы цветы пришли топтать?
Вот взмахну сейчас рукой –
Не вернётесь вы домой!
Лес приходит с урожаем ко всем,
Но только не к лентяям.
Девочки: Прости нас, Осень!
Осень: В сказке как в жизни. Совершить ошибку легко, а исправить её
намного труднее. Я отпущу вас, если вы выполните три задания.
Девочки: Ребята, помогите нам! (Дети дружно хотят помочь)
Осень:
Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и красивый.
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит, лета больше нет,
Осень наступает. (А. Плещеев) 1 задание. На мой лес налетел ураган. Он оборвал все листочки с деревьев.
Помогите им вернуть красивые праздничные наряды.
Игра: «Листочки, бегите ко мне»  по 5  человек от класса. Дети
получают листья разных деревьев, отгадывают загадки и с листочком
этого дерева бегут к названию.
Учитель загадывает загадки:
1. В сенокос горька, а в мороз сладка. – рябина
2. Стоят подружки, всем милы: зелены косы, сарафаны белы, босы ножки,
в ушах – серёжки. – береза
3. Кудри в речку опустила и о чемто загрустила. – ива
4. Никто её не пугает, а вся дрожит. – осина
5. Смелый воин вышел в поле, руки раскинул. Могуч, но прост, на века в
землю врос. – дуб
Учитель: Деревья осенью просто ослепительно красивы. Осень старается
на славу. Послушаем, как об этом нам рассказали известные поэты. Стихи
читают ребята из 3 класса.
8 слайд
овощи и фрукты
Осень:
Сентябрь приносит людям много даров. Это основная пора сбора урожая.
Учитель:
Как это делается покажут ученики 5 класса.
Сценка « На картошке»
2 задание. Игра «Угадай овощ или фрукт»  по 2 человека от класса. У
меня на тарелке лежат кусочки овощей и фруктов. С завязанными глазами по
вкусу нужно определить, что вы попробовали.
(картофель, морковь, свёкла, яблоко, виноград, груша, капуста, дыня, арбуз,
перец, баклажан)
  А какой же самый вкусный и полезный?
Сценка «Спор овощей»  4 класс.
3 задание. А сейчас проверю, что же вы умеете готовить из того, что у вас
созрело на огородах и в садах.
Игра «Аукцион»  кто больше назовёт блюд, которые можно приготовить
из… (картофель, капуста, яблоко) Осень:
Я довольна. Вы хорошо справились с моими заданиями.
Учитель:
Да, много блюд  знают ребята. Надеюсь и готовить умеют. А вот 2 класс у нас
обожает капусту. Они нам сейчас об этом расскажут.
9 слайд – капуста
Частушки про капусту – 2 класс
Учитель:
Теплые деньки в сентябре называются бабьим летом. Это самое лучшее время
для сбора грибов.
10 слайд – грибы
11 – 15 слайды  Конкурс. Грибы.
Учитель:
Всё мрачней лицо природы –
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к вам явился?    О каком это месяце? (Октябрь)
Слайд 16  октябрь
Учитель:
Октябрь называют вершиной осени. Почему? (это середина осени).
Хмурень – так называли октябрь в старину. Называют его еще вечером года. В
это время природа готовится ко сну. Дел у всех невпроворот. Деревьям надо
вовремя сбросить листву, насекомым – схорониться в лесную подстилку или
забиться в щели, последним птицам поспешить с отлетом.
Кира Г.:
Листья кленов пестрой стайкой
Тихо, тихо падают.
От реки притихшей веет
Легкою прохладою.
Молчаливые тропинки
В даль уходят синюю. Над лесами пролетают
Стаи журавлиные.
Игра «Птицы и НЕ птицы»
Играют ВСЕ. Встали, смотрим на ведущего.
Если называю птицу – машем крыльями. Если не птицу – присесть. Кто
ошибся – выбывает.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, мухи и стрижи... галки и чижи
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны,
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, галки и стрижи, чайки и моржи
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, воробьи, чижи, белки и ужи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, чайки, пеликаны, майки, тараканы.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, утки, гуси, совы, ласточки, коровы.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, палки и стрижи, бабочки, чижи,
Аисты, кукушки, ласточки, подушки, лебеди и утки –
и спасибо шутке!
17 слайд – шум дождя
Учитель:
Кажется, дождь пошёл.
Вика:
Дождь, дождь целый день
Барабанит в стёкла.
Вся земля, вся земля
От воды намокла.
Но по зонтику я дам –
И не страшен дождик нам.
18 слайд  Танец с зонтиками – 2 класс Поле чернобелым стало,
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи? (Ноябрь)
19 слайд  ноябрь
Ноябрь – последний месяц осени. Его древнегреческое название – грудень, от
слова «груда», что значило разъезженный, плохой и замерзший путь. В ноябре
небо нередко закрыто тяжелыми облаками, идет снег пополам с дождем.
Красива природа на исходе осени. Яркокрасные ягоды красуются на
деревьях рябины, но календарь неумолим, гаснут яркие краски осени. Скоро
зима.
Но нам до зимы ещё далеко. Осень продолжается, и мы радуемся её погожим
денькам. Давайте запомним всё хорошее, что нам подарила осень.
Рефлексия
Дети дописывают фразу «Мы любим осень за ….» на своих плакатах.

intro: Частушки

title: Праздник для учащихся 1 - 5 классов "Волшебница Осень"


extracted_text:
Гаськова М.А, учитель географии
                                                                                МБОУ  «Усть Баргузинская СОШ
                                                                     им. Шелковникова К.М»
Развитие познавательной деятельности учащихся
Развитию  самостоятельной деятельности учащихся на уроках в последнее время уделяется большое
внимание. К наиболее распространенным видам самостоятельной работы относят работу с
учебниками, географическими картами, решение задач, выполнение упражнений, самостоятельные
наблюдения, лабораторные работы и др. Все эти виды самостоятельной деятельности учащихся
достаточно хорошо освещены в методической литературе.
Сравнительно новой формой развития познавательной деятельности учащихся является
использование картпазлов в курсе географии материков и океанов. Карты пазлы представляют собой
географические тематические и контурные карты, выполненные на картонной основе, которые в
отличие от мозаик, имеют одинаковую конфигурацию, что во много раз увеличивает сложность
выполнения заданий.
При работе с такими картами возникает множество вопросов: на каком этапе изучения материала их
можно использовать, какова роль учителя при организации самостоятельной деятельности, каковы
ощутимые результаты этой работы?
В настоящее время мы имеем в наличии 14 средних по размеру (35*25 см) тематических карт, 4
контурные карты и одну большую политическую. Имеющиеся карты отвечают основным темам курса
географии материков и океанов.
Покажем несколько вариантов использования карт пазлов  на примере изучения темы «Австралия».
На первом уроке по изучению темы мы демонстрируем учащимся одну из таких карт, объясняем ее
особенности и суть работы с ней. Наша цель заинтересовать учащихся, повысить мотивацию
деятельности, вызвать желание работать с картой. Осознание целей деятельности непременное
условие ее организации. Дальнейшая работа с картой проходит на последующих уроках, прежде всего
при закреплении, обобщении и повторении материала.
Использование карт пазлов позволяет отработать знание номенклатуры, в данном случае
географических объектов по Австралии. При этом использовать самые разные формы
самостоятельной деятельности: индивидуальные, парные , групповые.
Определенный интерес вносит элемент соревновательности. Учитель стимулирует выполнение
задания вопросами : «Кто лучше?», «Кто быстрее соберет карту?». По желанию учителя учащиеся
могут получать дополнительные задания традиционного типа : найти географический объект; дать
ему характеристику; объяснить взаимосвязи компонентов природы.
На первый взгляд может показаться, что роль учителя при такой работе крайне незначительна.
Однако, как и при других видах самостоятельной деятельности учащихся , руководящей  роли
учителя придается решающее значение.
Самостоятельная работа является необходимым элементом учебного процесса и должна быть
управляемой , как и весь учебный процесс. Учитель дает задание, консультирует, контролирует,
наконец, оценивает работу учащегося. К примеру, если ученик испытывает затруднение в сборе краты,
учитель может задать наводящие вопросы по трем четырем соедененным между собой пазлам,
например : «С каким государством граничит Россия на юге?», «Что находится к северу от объекта?». На итоговом уроке, после ряда проведенных тренировочных работ, карты собирают на оценку. По
прежнему учитывается скорость выполнения работы.
Каковы преимущества данной формы организации самостоятельной деятельности учащихся?
По нашему мнению их несколько. Прежде всего возрастает интерес к предмету; самостоятельная
работа учащихся приобретает качественно иной уровень ; учащиеся во много раз быстрее усваивают
номенклатуру; возникает элемент соревновательности в знании географической карты.
Кроме того, самостоятельная деятельность учащихся может перейти на качественно иной, творческий
уровень. От сбора готовых карт постепенно переходим  к самостоятельному созданию карт пазлов.
Желающим предлагаем задание сделать подобную карту. При оценке работы учитываем сложность
выполняемого задания, степень самостоятельности, оформление

intro:
Самостоятельная деятельность учащихся на уроках географии. Виды деятельности самостоятельной работы. Пример применения одного из видов самостоятельной работы  с помощью карт-пазлов  с использованием политической, физической и контурной карт с подробным описанием.
 Преимущества данной формы организации самостоятельной работы на уроке. Роль учителя в проведении самостоятельной работы.Самостоятельная деятельность учащихся на уроках географии. Виды деятельности самостоятельной работы. Пример применения одного из видов самостоятельной работы  с помощью карт-пазлов

title: Развитие познавательной детельности учащихся


extracted_text:
Разработчик: Коршунова С.С., учитель истории и обществознания МАОУ СОШ
№ 2 г. Чайковский, 2017
В) образование                                                                       3) духовная культура
Г) производство                                                                     4) социальные
Д) семья                                                                                отношения
Промежуточный   контроль   по   теме   «Социальная   структура,   социальные
отношения». Вариант 1.
Часть 1. Задания уровня  А.
А 1.  Элементом социальной структуры общества является:
1) сословие 2) партия 3) предприятие   4) армия
А   2.
  К   социальным   группам,   выделяемым   по   поселенческому   (тер
риториальному) признаку, относится (ятся)
1) народность   2) нация    3) горожане      4) класс
А 3.  Социальная группа, члены которой   обладают правами и обязанностями,
передающимися по наследству
1) нация     2) сословие    3) класс      4) номенклатура
А 4. Одно из проявлений социального неравенства — различие в
1) доходах    2) способностях      3) темпераменте  4) духовных запросах
Часть 2. Задания уровня В.
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме:
Критерии социальной . . .
Разработчик: Коршунова С.С., учитель истории и обществознания МАОУ СОШ
№ 2 г. Чайковский, 2017
Промежуточный   контроль   по   теме   «Социальная   структура,   социальные
отношения». Вариант 2.
Часть 1. Задания уровня  А.
А 1.   К малой социальной группе можно отнести: 1) верующих России         2)
людей либеральных взглядов       3) женщин Москвы   4) бригаду рабочих
А 2.  Социальный статус — это
1) поведение, ожидаемое от индивида 2) положение человека в обществе
3) форма поощрения индивидов 4) форма осуществления социальных функций
А   3.    Отношение   к   собственности,   величина   доходов,   фактор   пользования
властью — это признаки:   1) этноса     2) нации     3) расы       4) класса
А   4.
  Социальные   условия,   при   которых   у   людей   различный   доступ   к
социальными благам, называются
1) социальной мобильностью          2) социальным статусом
3) социальным неравенством           4) социальными отношениями
Часть 2. Задания уровня В.
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме:
уровень доходов
культурные
ценности
Критерии социальной . . .
виды деятельности
уровень образования
уровень доходов
культурные
ценности
Ответ: ______________________________
В 2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного относятся к
понятию «социальный институт». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого
ряда и относящийся к другому понятию.
       Религия, государство, образование, абитуриенты, семья. производство.
     Ответ ______________________________
В 3.  Установите соответствие между главными социальными институтами и
сферами   жизни   общества:   к   каждой   позиции,   данной   в   первом   столбце,   подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
   ГЛАВНЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ                                           СФЕРЫ ЖИЗНИ
             ИНСТИТУТЫ                                                         ОБЩЕСТВА
А) государство                                                                       1) экономика
Б) религия                                                                               2) политика
виды деятельности
уровень образования
Ответ: ______________________________
В 2.   Установите соответствие (социальные группы — критерий), для этого к
каждому элементу левого столбца подберите все соответствующие позиции правого
столбца.
                      КРИТЕРИИ:
СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ:
1) мужчины                                         А) демографический
2) племена
                                                    Б)  этнический
3) народности
4) дети В 3    Найдите  в приведенном  ниже  списке  признаки  социального  статуса  и
обведите цифры, под которыми они указаны.
1) профессия     2) пол     3) цвет глаз    4) следование требованиям моды
5) уважение к родителям        6) семейное положение
Обведенные   цифры   запишите   в   порядке   возрастания,   а   затем   полу
чившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и
других символов).
     Ответ ___________

intro: Промежуточный / текущий контроль по теме «Социальная структура, социальные отношения» для 8 и 10 классов. Используется в конце изучения раздела "Социальная сфера" или после изучения темы "Социальная структура". Состоит из 2 частей: 1 часть 1 - тестовая, 2 часть - из разноплановых заданий.