extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кобяконская средняя общеобразовательная школа
 МО «Намский улус» Республики Саха (Якутия)»
Рассмотрено ______________/Ядрихинская Я. М/                                 Согласовано  ____________________/Зырянова В.А./                                             Утверждаю: _______________/Иннокентьев С. И./
Рук. МО начальных классов                                                                     ЗД по УР                                                                                Директор МБОУ КСОШ
Дата:_______________________________                                              Дата:__________________________                                                                                Дата:__________________________
Рабочая программа  по родному языку
на 20152016 уч.г.
Учитель:  Ядрихинская Яна Михайловна
Предмет:родной язык 2 класс
Учебник: Каратаев И. И., Микушина Х. Г., Саха тыла: Начальнай оскуола 2 –с кылааьыгар, Дьокуускай: Бичик, 2000.
1 2015
ҮӨРЭХ ПРЕДМЕТТЭРИН СҮРҮННҮҮР БЫРАГЫРААМА
БЫҺААРЫЫ СУРУК
Федеральнай государственнай уерэх стандарда саха оскуолатыгар: [начаалынай уопсай Ф32 уерэхтээпин] = Федеральный государственный
образовательный стандарт в якутской школе / Н.В. Ситникова, С.С. Семёнова, Н.Н. Васильева уо.д.а. ; [хомуйан онордулар: Н.В. Ситникова, С.С.
Семёнова, Н.Н. Васильева] ; Саха Респ. Уерэ5ин мбэтэ, Саха Респ. Нац. оскуолаларын чинчийэр науч. инт; . — Дьокуускай : Бичик, 2011.
САХА ТЫЛЫН 1—4 КЫЛААСКА ҮӨРЭТИИНИ CYPYHHYYP БЫРАГЫРААМА
ТӨРӨӨБҮТ ТЫЛ
Программа структурата:
1. Быьаарыы сурук
2. Үөрэх предметин өйдөбүлэ.
3. Үөрэх былааныгар үөрэх предметин миэстэтэ.
4. Ытык өйдөбүллэри үөрэх предметин ис хоһоонугар киллэрии.
5. Үөрэх предметин үөрэтии түмүгэ
6. Үөрэх предметин ис хоһооно.
7. Календарнай тематическай былаан
8. Календарнай тематическай былаан (саха тыла)
9. Материальнайтехническэй тэриллэр.
Үөрэх предметин өйдөбүлэ.
Төрөөбүт   тыл   —   көлүөнэттэн   көлүөнэҕэ   бэриллэр   ханнык   баҕарар   норуот   улуу   нэһилиэстибэтэ,   киһи   аймах   ытык   өйдөбуллэриттэн
(сыаннастарыттан) биирдэстэрэ. Төрөөбүт тыл — оҕоҕо тулалыыр эйгэтин кырадатык билэркөрөр, чугас дьонунсэргэтин кытта истинник бодоруһар,
иэйиитэ уһуктар, өйөсанаата сайдар, өбугэтин уөрэҕин утумнуур сүрүн эйгэтэ.
Ол   иһин   оҕону   кыра   сааһыттан   оҕо   тэрилтэтигэр,   оскуолаҕа   төрөөбут   тылынан   иитииүөрэтии   сүрүн   ирдэбил   быһыытынан   билиниллэн,
Российскай Федерация уонна Саха Республикатын үөрэххэ уонна тылга сокуоннарыгар ити өйдөбул туспа ыстатыйанан киирэн, быраап быһыытынан
көмүскэллээх, билинни усулуобуйа5а үгүс норуот тыла чөл туруктаах хааларыгар тирэх буолар.
Саха Республикатыгар саха тылын төрөөбүт тыл быһыытынан үөрэтии 1922 сыллаахтан тиһигин быспакка, үгүс оскуолаҕа үгэскэ кубулуйан,
уопсай үөрэхтээһин оҕону сайыннарар биир сүрүн предметин быһыытынан билиниллэр. Ити кэм устатыгар сэбиэскэй да, билинни да кэмнэ орто
үөрэх систиэмэтигэр буолбут араас реформалар сыалларыгарсоруктарыгар сөп түбэһиннэриллэн, үөрэтии таһыма, хайысхата, ис хоһооно сайдан
иһэр.
2 Билигин төрөөбүт тыл, федеральнай государственнай үөрэх стандартын (ФГУОС) ирдэбилинэн, уопсай үөрэхтээһин булгуччулаах чааһыгар
киирэн, базиснай үөрэх былааныгар  (федеральнай) миэстэтэ, үөрэтиллэр чааһа чопчу ыйыллан үөрэтиллэр таһыма үрдээтэ. Алын сүһүөх оскуола
таһымыгар төрөөбүт тылы үөрэх предметин быһыытынан үөрэтиигэ түмүк ирдэбили эмиэ федеральнай государственнай үөрэх стандарда сүрүннүүр.
Ити ааттаммыт докумуон быһыытынан, начаалынай үөрэхтээһин таһымыгар нуучча уонна төрөөбүт тылы үөрэтиигэ тэҥ таһымнаах түмүк
ирдэнэр. Төрөөбүт тыл атын үөрэх предметтэрин кытта бииргэ оҕо личность быһыытынан сайдыытын хааччыйыахтааҕа этиллэр, ону сэргэ урукку
өттүгэр ирдэммэт сана булгуччулаах ирдэбили — үөрэнээччигэ үөрэх дэгиттэр дьайыыларын иҥэриини киллэрэр.
Үөрэх предметин сыала уонна соруга:
Начаалынай оскуолаҕа төрөөбүт тылы  үөрэтии предметэ атын  үөрэх предмэттэрин ортотугар  үөрэнээччи тылынөһун уонна  өйунсанаатын
сайыннарар, сүрүн үөрэнэр үөрүйэҕи иҥэрэр кыаҕынан баскөс балаһыанньаны ылар предмет буолар. Онон бу предмети үөрэтии таһымыттан саха
оскуолатыгар начаалынай үөрэхтээһин уопсай туруга, үөрэнээччи салгыы сүрүн оскуолаҕа ситиһиилээхтик үөрэнэрэ тутулуктаах.
Оҕо начаалынай оскуолаҕа үөрэнэр сааһыгар билиитэкөрүүтэ, тылаөһө уонна өйөсанаата тэтимнээхтик сайдар, иэйиитэ уонна саныыр санаата
судургутук олохсуйар  буолан,  төрөөбут  тылы  бу  кэмҥэ  кичэйэн  үөрэтии  —  норуот  тыла  чөл  туруктаах  буоларыгар,  кэнчээри  ыччакка  улуу
нэһилиэстибэни тириэрдэргэ олус суолталаах.
Этиллибиккэ олоҕуран, төрөөбүт тылы уопсай үөрэхтээһин алын сүһүөх таһымыгар үөрэтии сыалын үс хайысхаҕа араарыахха свп:
1) үөрэнээччигэ төрөөбүт тыл туһунан билиини аан дойду туһунан научнай билии быстыспат сордотун быһыытынан иҥэрии, тыл үөрэҕин сүрүн
балаһыанньаларын билиһиннэрии, онно олоҕуран, оҕо билэркөрөр, толкуйдуур кыаҕын сайыннарыы;
2) үөрэнээччи дьонусэргэни кытта төрөөбүт тылынан бодоруһар үөрүйэҕин, саҥа (тыл) култуурата киһи уопсай култууратын быстыспат сордото
буоларын туһунан өйдөбулгэ тирэҕирэн, саҥа (тыл) араас көрүнэр (кэпсэтии, суруйуу, ааҕыы, өйтөн айыы, о.д.а.) үөрэтэн, салгыы сайыннарыы;
3) үөрэнээччигэ төрөөбүт тыл норуот ытык өйдөбүллэриттэн биирдэстэрэ буоларын быһыытынан ураты харыстабыллаах сыһыаны инэрии, хас
биирдии киһи ийэ тылын сайыннарар иэстээҕин өйдөтүү.
Төрөөбүт тылы начаалынай оскуолаҕа үөрэтии сыала маннык сүрүн соруктары быһаардахха ситиһиллэр:
• дьонусэргэни   кытта   бодоруһар   саҥа  (тыл)  сүрүн   көрүннэрин   үөрэнээччигэ   үөрэх   дэгиттэр   дьайыыларын   иҥэриини   кытта   бииргэ
• тыл (саҥа) — бодоруһуу сүрүн ньымата диэн тутаах өйдөбүлгэ тирэҕирэн, үөрэнээччи кэпсэтэр уонна санаатын толору этэр (тыл этэр), суруйар
алтыһыннаран үөрэтии;
үөрүйэҕин сааһыгар сөп тубэһиннэрэн сайыннарыы;
• тыл үөрэҕин билиитигэр, сурукбичик култууратын төрүт өйдөбүллэригэр олоҕуран, үөрэнээччи төрөөбүт тылын литературнай нуорматын
тутуһарын, алҕаһа суох саҥарарын уонна суруйарын ситиһии;
• тыл   үөрэҕин   сүрүн   салааларын  (лексика, фонетика, морфология, синтаксис, тиэкис) туһунан   уопсай  өйдөбүлү   иҥэриигэ   тирэҕирэн,  үөрэнээччи
толкуйдуур дьоҕурун сайыннарыы, сааһыгар сөп түбэһиннэрэн, өй үлэтин дьайыыларыгар үөрэтии;
• төрөөбүт тылы билии, харыстааһын, сайыннарыы сүрүн ньымаларыгар үөрэтии. Саха оскуолатыгар нуучча тылын үөрэнээччи төрөөбүт тылга
ылбыт билиитигэр,
3 иҥэриммит  үөрүйэҕэр уонна сатабылыгар тирэҕирэн  үөрэтии — билигин  олохсуйбут өйдөбүл, бастыҥ учууталлар үгэскэ  кубулуйбут үөрэтэр
ньымалара. Онно тирэҕирэн, ФГУОС үөрэнэргэ үөрэтэр сүрүн балаһыанньатыгар уонна ирдэбилигэр олоҕуран, төрөөбут тылга тирэҕирэн нуучча
тылын үөрэтиини саҥа таһымҥа таһаарар кэм кэллэ.
Төрөөбүт тылы начаалынай оскуолаҕа үөрэтии үөрэнээччи нуучча тылын кэбэҕэстик ылынарын хааччыйар, нуучча тылыгар тыл үөрэҕин үгүс
уопсай балаһыанньаларын  хос эбэтэр уруттаан үөрэтэри лаппа аҕыйатан, учуутал үөрэх чааһын оҕо нууччалыы саҥатын сайыннарыыга аныыр
усулуобуйатын үөскэтиэхтээх. Онон саха оскуолатыгар нуучча тылын үөрэтии хаачыстыбатын тупсарыыга усулуобуйа үөскэтии — төрөөбүт тылы
үөрэтии хос сыаласоруга.
Үөрэх былааныгар үөрэх предметин миэстэтэ.
Саха тылын үөрэтии чааһа начаалынай үөрэхтээһини сүрүннүүр уопсай үөрэхтээһин бырагырааматыгар  (Примерная основная общеобразовательная
программа начального общего образования) бэриллэр төрөөбүт тылынан үөрэнэр кылаастарга аналлаах базиснай үөрэх былаанын 3 барыйааныгар тирэҕирэн
быһаарыллар.   Үөрэх   тэрилтэтэ   бэйэтин   үөрэҕин   бырагырааматын,   былаанын   оносторугар   онно   баар   булгуччулаах   чааска   киирбит   предметтэр
чаастарын тутуһара ирдэнэр. Онно эбии үөрэх былаанын талар чааһыттан бэйэтэ көрөн, ханнык баҕарар предмеккэ чаас эбэрэ, эбэтэр атын предмети
эбии үөрэтэрэ көҥүл.
Ити ыйыллар базиснай үөрэх былааныгар нуучча уонна төрөөбүт тылы үөрэтии чаастарын ахсаана тэҥнэнэн, ордук государственнай статустаах
төрөөбүт тыл үрдүк таһымҥа үөрэтиллэригэр усулуобуйа тэриллибитэ көстөр. Ону сэргэ төрөөбүт тылы үөрэтии нуучча тылын үөрэтиигэ тирэх
буоларын ситиһэр туһуттан үөрэх матырыйаалын аттарарга табыгастаах балаһыанньа үөскүүр.
Үөрэх   федеральнай   базиснай   былаанын   үһүс   барыйааныгар   олоҕуран,   саха   оскуолатын   начаалынай   кылаастарыгар   төрөөбүт   тылы   уонна
литературнай ааҕыыны үөрэтиигэ барыта холбоон нэдиэлэҕэ 21 чаас бэриллэр: 1 кылааска — 5 чаас, 2 кылааска — 5 чаас, 3 кылааска — 6 чаас, 4
кылааска — 5 чаас. Бу чаастартан төрөөбүт тылы үөрэтиигэ 1 кылааска — 3 чаас, 2 кылааска — 3 чаас, 3 кылааска — 3 чаас, 4 кылааска — 3 чаас
бэриллэр.
4 Ытык өйдөбүллэри үөрэх предметин ис хоһоонугар киллэрии.
Начаалынай кылааска саха тылын үөрэтии оҕоҕо ытык өйдөбүллэри  (духуобунай сыаннастары) инэриигэ улахан суолталаах. Киһиаймах
үйэлэртэн үйэлэргэ өрө тутан илдьэ кэлбит ытык өйдөбүллэрэ  (духуобунай сыаннастара) төрөөбүт тыл эгэлгэтигэр, кэрэтигэр сөнөллөр. Ол
курдук   үөрэтии   ис   хоһоонугар   тыл   үөрэҕин   сүрүн   хайысхаларын   сэргэ   уруок,   кэпсэтии  (бодорукуу) тиэмэтин,   үөрэтии   матырыйаалын
быһыытынан төрөөбүт дойду, ийэ дойду, төрөөбүт тыл, айылҕа, үлэ, төрүт дьарык, ыал, дьиэ кэргэн, айымньы уонна кэрэ эйгэтэ, көҥүл,
кырдьык,   үтүө   санаа,   киһиаймах,   аан   дойду   омуктарын   тылларын   уонна   култууратын   эгэлгэтин   курдук   ытык   өйдөбуллэр  (духуобунай
сыаннастар) киириэхтээхтэр.
Үөрэх предметин үөрэтии түмүгэ
Ытык өйдөбүллэри иҥэрии түмүгэ (личностные результаты)
Саха тылын оскуолаҕа үөрэтии кэмигэр оҕо маннык ытык өйдөбүллэри (духуобунай сыаннастары) иҥэриннэҕинэ төрөөбүт тыла сайдарыгар
бэриниилээх, эппиэтинэстээх буоларыгар, бэйэтин кыаҕын толору туһанарыгар эрэниэххэ сөп.
Төрөөбүт тыл — омугу сомоҕолуур тыл буоларын өйдүүр.
Төрөөбүт тыл төрүт айылгыта, үйэлээх үгэһэ, этигэн кэрэтэ норуот тылынан уусуран айымньытыгар уонна уусуран литератураҕасөҥмүтүн билэр.
Төрөөбүт тылын сайыннарар, кэлэр көлүөнэҕэ тириэрдэр ытык иэстээҕин, ийэ тыл үйэлэргэ чөл туруктаах буоларыгар тус оруоллааҕын өйдүүр.
Төрөөбүт тыл иитиллэр, үөрэнэр, айарсайдар тыл буоларын итэҕэйэр.
Төрөөбүт  тыл   элбэх  омук   алтыһан   бииргэ   олорор   кэмигэр,  икки  (элбэх)   тылланыы  усулуобуйатыгар   хас   биирдии   киниттэн   харыстабыллаах   сыһыаны
эрэйэрин өйдүүр.
Үөрэх сатабылларын сайыннарыы түмүгэ (метапредметные результаты)
Бэйэни салайынардьапанар сатабыл.
Тылын сайыннарар сыалысоругу таба туруорунар, сатаан былаанныыр, туохханнык түмүккэ кэлиэхтээҕин быка холоон билэр. Тугу билэринбилбэтин,
тугу ситэри  үөрэтиэхтээҕин арааран  өйдүүр. Сылга бииртэн итэҕэһэ суох төрөөбүт тылга аналлаах бырайыактарга кыттан  (тус бырайыага,
коллективнай бырайыак) үлэлиир.
«Тылы сэрэйэр» дьоҕуру (языковое чутье, чувство языка) сайыннарыы. Бэйэтин сааһыгар сөп тубэһэр тиэкискэ үөрэппит матырыйаалын сүнньүнэн
тыл литературнай нуормата саҥарар эбэтэр суруйар киһи тылыгар төһө  сөпкө  эбэтэр сыыһа туттулларын тута «сэрэйэн» билэр, итэҕэһин,
алҕаһын быһаарар, көннөрөр, бэйэтин тылыгарөһүгэр тыл нуорматын ирдэбилин тутуһарга дьулуһар.
Тылын сайыннарар баҕаны үөскэтии (потребность в совершенствовании собственной речи). Төрөөбүт тылын барҕа баайын сыаналыыр, тыл кэрэтигэр
умсугуйар, этигэн тыл күүһүн, кыаҕын толору туһанарга, тылынөһүн бэйэтэ сатаан чочуйан, тупсаран, санаатын сиһилии этэргэ, кэпсииргэ
дьулуһар.
Хонтуруолланыы. Бэйэ санатын өрүү кэтэнэр, көрүнэр, алҕаһа суох саҥарарга, санаатын ыпсаран, хомоҕойдук этэргэ кыһаллар.
Билэркөрөр сатабыл. Сүрүн үөрэнэр сатабыл.
Үлэ сыалынсоругун таба туруоруу. Төрөөбүт тылын үөрэтэригэр сыалсорук туруорунан көдьүүстээхтик үлэлиир.
Билииникөрүүнү  кэҥэтэр   араас   матырыйаалы   туһаныы.
 Сахалыы  үөрэхнаука   литературатыттан   (тылдьыттартан,   ыйынньыктартан,
энциклопедиялартан, араас кинигэттэн) туһааннаах информацияны, билиини дөбөннүк булар, бэлиэтэнэр, түмэр, 24 ситимниир араас ньыманы
табыгастаахтык туһанар. Сахалыы тахсар оҕоҕо аналлаах республика, улуус, оскуола хаһыаттарынсурунаалларын («Кэскил», «Чуораанчык»,
5 о.д.а.) тиһигин быспакка ааҕар, араадьыйанан, телевизорынан сахалыы биэриилэри сэргээн истэркөрөр,  үөрэҕэр, чинчийэр, айар улэтигэр
көдьүүстээхтик туһанар. Сахалыы үөрэҕи сайыннарар интернетсайтартан туһалаах, наадалаах информацияны булан, сөпкө наардаан туһанар;
тиэкиһи компьютерга сахалыы шрибинэн бэйэтэ тэтимнээхтик бэчээттиир; интернет нөҥүө сахалыы ыытыллар араас тэрээһиҥҥэ төрөөбүт
тыл литературнай нуорматын тутуһан, көхтөөхтүк кыттар.
Билиини сааһылааһын (структурирование знаний). Саҥа билии ыларга баар билиитигэр тирэҕирэр. Атын предметтэргэ ылбыт билиитин сатаан
ситимниир (интеграция знаний).
Тобулук өйү сайыннарар үөрүйэхтэр. Төрөөбүт тыл оскуолаҕа оҕону сайыннарар үөрэх тутаах салааларыттан (предметтэриттэн) биирдэстэрэ.
Онон үөрэнээччи саха тылын үөрэтэр кэмигэр үөрэнэргэ төрүт буолар өй үлэтин сүрүн үөрүйэхтэрин баһылыыр.
Саха тылын лингвистическэй матырыйаалыгар тирэҕирэн,  өй  үлэтин  араас дьайыыларын кэбэҕэстик толорор:  тэҥнээһин  (сравнение),
ырытыы  (анализ),  холбооһун  (синтез),  түмүктээһин  (обобщение), (сериация),  ханыылатан сааһылааһын  (классификация),  майгыннатыы  (аналогия),
сааһылаан ситимнээһин (систематизация). Итини сэргэ араас тойоннуур ньыманы (индукция, дедукция) табыгастаахтык туһанан дьону итэҕэтэр,
ылыннарар курдук санаатын сааһылаан этэр үөрүйэҕэ сайдар.
Рефлексия. Сыалысоругу ситиһэр ньымаларын уонна усулуобуйаларын төһө сөпкө талбытын сыаналыыр. Үлэ хаамыытын хайдах салайан
иһэрин кэтээн көрөр. Үлэ түмүгүн дьон интэриэһин, болҕомтотун тардар курдук сахалыы кэпсиир.
Бэлиэнисимволы туһанар үөрүйэхтэр. Дорҕоон (буукуба), тыл, этии чилиэннэрин, тиэкис анал бэлиэлэрин сатаан туһанар. Анал бэлиэлэринэн
тыл, этии, тиэкис моделын онорор. Бэриллибит моделга тирэҕирэн, тылы, этиини толкуйдуур, тиэкиһи айар. Этиини, тиэкиһи көннөрөргө
анал корректорскай бэлиэлэри сатаан туһанар. Лингвистическэй билиини араас таблица, исхиэмэ, модель, диаграмма көмөтүнэн көрдөрөр.
Таблицанан, исхиэмэнэн, моделынан, диаграмманан көрдөрүллүбүт лингвистическэй билиини өйдүүр уонна кэпсиир.
Бодоруһар сатабыл.
Бииргэ  үлэлииргэ  үөрүйэх.  Дьону кытта бииргэ алтыһан  үөрэнэр,  үлэлиир араас ньыманы баһылыыр  (пааранан, бөлөҕүнэн, хамаанданан, о.д.а).
Саастыылаахтарын,   улахан   дьону   кытта   айымньылаах   алтыһыы   туругар   кэбэҕэстик   киирэр  (продуктивное   взаимодействие),  биир   сыаллаах
соруктаах дьонун кытта таһаарыылаахтык, көдьүүстээхтик үлэлиир үөрүйэхтэнэр (продуктивное сотрудничество).
Кэпсэтэр  үөрүйэх.  Кэпсэтии   уратыларын  өйдүүр,   табан   кэпсэтэр.   Кэпсэтэр   киһитин   убаастыыр,   сэҥээрэр,   санаатын   болҕойон   истэр,
ылынар. Ханнык баҕарар эйгэҕэ кэпсэтэригэр дьон болҕомтотун тардар, сэргэхситэр, сонурҕатар, көҕүлүүр сатабылы табан туһанар. Кэпсэтэр
кэмҥэ   бэйэ   көрбүтүн,   истибитин,   аахпытын   сиһилии   сэһэргиир.   Дьон  өйдөспөт,   тыл   тылга   киирсибэт   буолар   төрүөттэрин   сөптөөхтүк
сыаналыыр, сатаан ырытар, өйдөһүү суолун дөҕөннүк тобулар.
Кэпсэтии сиэрин (речевой этикет) тутуһар  үөрүйэх.  Дьону кытта алтыһыыга кэпсэтии сиэрин тутуһар, туттанхаптан бодоруһуу ньымаларын
тоҕоостоохтук туттар.
Сахалыы   дорооболоһор,   билсиһэр,   быраһаайдаһар,   көрдөһөр,   бырастыы   гыннарар,   буойар,   телефонунан   кэпсэтэр,   о.д.а.  үгэстэри
иҥэриммит, күннээҕи олоҕор өрүү туттар.
Тустаах үөрэх предметин үөрэтии түмүгэ (предметные результаты)
Саха тылын литературнай нуорматын (орфоэпическэй, лексическэй, грамматическай) тутуһар.  Дорҕоону, буукубаны, тыл сүһүөҕүн,
саҥа чааһын, этии чилиэнин, судургу этиини булар, быһаарар, наардыыр.
Сахалыы таба суруйуу, сурук бэлиэтин быраабылаларын тутуһар.
6 Тиэкис өйдөбүлүн, бэлиэтин билэр (тиэмэтэ, сүрүн санаата, аата, эпиграф, тутула, этиилэрин ситимэ).
Саныыр санаатын сааһылаан, дьоҥҥо өйдөнүмтүөтүк, тиийимтиэтик этэр, тиэкис тутулун тутуһан суруйары сатыыр.
Тиэкис тииптэрин сэһэргээһин, ойуулааһын, тойоҥнооһун диэн араарар.
Монолог (сэһэргиир, ойуулуур, тойоннуур) уонна диалог (кэпсэтии, санаа үллэстии, ыйыталаһыы, о.д.а.) арааһын сатаан туһанар.
Бэйэ саҥатын (тылынан, суругунан) сатаан хонтуруолланар, тиэкиһин ис хоһоонун, тылынөһүн сыаналанар, алҕастарын булар, чочуйар,
тупсарар.
Үөрэх предметин ис хоһооно.
Начаалынай оскуолаҕа төрөөбүт тылы үөрэтии уопсай үөрэхтээһин систиэмэтигэр саха тылын үөрэтэр предмет быстыспат сорҕото,
«Филология» үөрэх уобалаһыгар төрүт буолар сүрүн куурус буолар. Онон үөрэтии сыаласоруга, тутула, ис хоһооно уонна түмүк ирдэбилэ
үрдүкү кылаастарга төрөөбүт тылы сэргэ атын филологическай предметтэри үөрэтиини кытта алтыһыннаранситимнээн торумнанар.
Төрөөбүт тылы начаалынай оскуолаҕа үөрэтии маҥнайгы кылааска «Бодоруһарга үөрэнэбит» диэн саҥа киирэр салааттан саҕаланар, ол
кэнниттэн «Грамотаҕа үөрэтии» диэн үгэс буолбут ааҕарга уонна суруйарга үөрэтэр салаа «Ааҕарга уонна суруйарга үөрэнэбит» саҥа аатынан
үөрэтиллэр. Бу кэмҥэ үөрэх былааныгар төрөөбүт тыл уонна литературнай ааҕыы чаастара бииргэ бэриллэллэр. «Ааҕарга уонна суруйарга
үөрэнэбит»   салаа   кэнниттэн   биирдэ   төрөөбүт   тыл   уонна   литературнай   ааҕыы   предметтэрэ   тустуспа   үөрэтиллэллэр.   Ити   кэмтэн   ыла
начаалынай оскуолаҕа төрөөбүт тыл предметин сүрүн ис хоһоонун тиһиктээхтик үөрэтии саҕаланар.
Төрөөбүт   тылы   начаалынай   оскуолаҕа   үөрэтии   ис   хоһоонун   сүрүн   хайысхалара   үөрэтии   түмүк   ирдэбилин   уонна   сыалынсоругун
ситиһэргэ аналлаах тутаах научнай балаһыанньалартан таҥыллар. Ити ирдэбилгэ олоҕуран, төрөөбүт тылы үөрэтии ис хоһоонугар маннык
сүрүн научнай хайысхалар киирэллэр:
• Бодоруһуу култуурата.
• Саҥа көрүҥэ (виды речевой деятельности): истии, саҥарыы, ааҕыы, суруйуу.
• Тыл үөрэҕин тутаах салааларын туһунан уопсай өйдөбүлэ: фонетика, лексика, морфология, синтаксис.
• Сурукбичик култуурата: таба суруйуу уонна сурук бэлиэтэ.
• Ситимнээх саҥаны сайыннарыы (тиэкис туһунан сүрүн өйдөбүл).
Сүрүн хайысхаларга киирбит тиэмэлэр ис хоһоонноро начаалынай оскуола  үөрэнээччитин сааһын уратытын,  өйүнсанаатын кыаҕын,
билэркөрөр дьоҕурун учуоттаан таҥыллыахтаахтар.
Бодоруһуу култуурата.
Дьону   кытта   бодоруһуу   араас   көрүҥэ:   кэпсэтии,   сэһэргэһии,   сүбэлэһии,   сөпсөһүү.  Тылы   бодоруһуу   сүрүн   ньыматын   быһыытынан
арыйыы: бодоруһууга саҥа  (вербальные средства общения)  уонна туттуухаптыы  (невербальные средства общения)  суолтата. Саҥарыы уонна истии
култууратын, кэпсэтии сиэрин тутуһуу.
Саҥа көрүҥэ: истии, саҥарыы, аа5ыы, суруйуу
Истии. Дьону кытта бодоруһууга (кэпсэтиигэ) истии култууратын тутуһуу. Кэпсэтии сыалынсоругун, дьон этэр санаатын, кэпсэтии ис
хоһоонун  өйдөөһүн. Сахалыы араас тиэкиһи истии, сүрүн ис хоһоонун, болҕойуллуохтаах түгэннэрин истэн сиһилии ылыныы, истибиккэ
7 олоҕуран  тус   санааны  үөскэтии.  Истибиттэн  туһааннааҕы,  суолталааҕы  сурунуу,  былаан  оҥоруу,  анал  бэлиэлэри   туһанан,  ис  хоһоонун,
тутулун исхиэмэнэн көрдөрүү.
Аа5ыы. Сахалыы араас тиэкиһи сахалыы саҥа интонациятын, төрүт дорҕоон этиллиитин тутуһан, тэтимнээхтик ааҕыы. Тиэкиһи туох
сыаллаахсоруктаах ааҕартан көрөн, ааҕыы араас көрүнүн сатаан туһаныы (үөрэтэр ааҕыы, билсиһэр ааҕыы, сорудахтаах ааҕыы, о.д.а.). Ааҕыы кэмигэр
тиэкис сүрүн санаатын өйдөөһүн, наадалаах, туһалаах информацияны араарыы. Аахпыт тиэкис сүрүн ис хоһоонугар тус сыанабылы (сыһыаны)
сатаан этии. Тиэкистэн синонимы, сомоҕо домоҕу, түөлбэ тылы, ойуулуурдьүһүннүүр ньыманы туттуу бастыҥ холобурун булуу, анаан
болҕойуу, аахпыты кэпсииргэ туһаныы. Ааҕыллар тиэкистэн билбэт, өйдөөбөт саҥа тыллары тылдьыттан булуу. Ааптар санаатын, иэйиитин
биэрэригэр   тиэкис   тутулун,   этии   арааһын   хайдах   туһаммытын   быһаарыы.   Ааҕыыга   тиэкис   интонациятын,   туонун   сүрүн   санааҕа   сөп
тубэһиннэрэн таба тайаныы.
Саҥарыы (дор5оонноох саҥа).  Кэпсэтии   сиэрин,   саҥарыы   култууратын   тутуһуу.   Дьону   кытта   табан   кэпсэтии.   Кэпсэтиини
тоҕоостоохтук көҕулээһин, саҕалааһын, салҕааһын, түмүктээһин. Саныыр санааны толору, сиһилии тириэрдэр инниттэн кэпсэтии сыалыгар
соругар, ис хоһоонугар сөп тубэһэр сахалыы тылыөһү, ойуулуурдьүһүннүүр ньымалары таба туһаныы. Саҥарыы кэмигэр туттуухаптыы
бэлиэтин (невербальное общение) тоҕоостоохтук туттуу. Саҥа тиибин арааһын (ойуулааһын, сэһэргээһин, тойоннооһун) туттан тыл этии. Кэпсэтии, тыл
этии түгэниттэн дорҕоону күүшүрдэнсымнатан, үрдэтэннамтатан, уһатан, куолас толҕонун, эгэлгэтин туһанан истээччигэ тус сыһыаны,
иэйиини   тириэрдии.   Этэр   санааны   сааһылаары   эбэтэр   тустаах   өйдөбүлү   истээччигэ   тоһоҕолоон   тиэрдээри   тоҕоостоох   миэстэҕэ   анал
тохтобуллары (паузаны) сатаан туһаныы. Түгэниттэн көрөн, саҥарыы тэтимин сөпкө талыы.
Суруйуу (суругунан саҥа). Сурукбичик култууратын тутуһуу. Тупсаҕай буочарынан ыраастык суруйуу. Тиэкиһи устуу, истэн суруйуу
(диктант). Саныыр санааны суругунан сиһилии тириэрдии. Аахпыттан суруйуу (изложение). Дьиэ кэргэн, чугас доҕор, таптыыр дьарык, айылҕа,
кыыллар тустарынан, ону таһынан айымньы, хартыына, киинэ ис хоһоонун, экскурсияҕа, быыстапкаҕа сырыы туһунан тэттик тиэкистэри
суруйуу (өйтөн суруйуу). Суругунан улэҕэ синоним тыллары, сомоҕо домоҕу, онтон да атын сахалыы ойуулуурдьүһүннүүр ньымалары туттуу.
Тиэкис тутулун, сахалыы таба суруйуу, сурук бэлиэтин быраабылатын тутуһуу.
Тыл үөрэҕэ.
Төрөөбүт тылбыт — саха тыла.  Саха омук үөскээбит, сайдыбыт историята. Саха тыла — туур тыла. Саха тылын уруулуу тыллара.
Төрөөбүт тыл киһи оло5ор суолтата.
Дор5оон уонна таба саҥарыы.  Сана дорҕоонун өйдөбүлүн, сахалыы дорҕоон арааһын билии. Төрөөбүт тылын дорҕооннорун, ордук
чуолаан сахалыы ураты дорҕооннору  (уһункылгас аһаҕас уонна хоһуласпыт, сэргэстэспит, маарыннаһар бүтэй дорҕооннору, дифтоннары, к, нь, мурун , ҕ
дорҕооннору) арааран истии, чуолкайдык, таба саҥарыы нуорматын тутуһан саҥарыы. Саха тылыгар киирии тыллары үксүн сахатытан, аһаҕас
дорҕооннор дьүөрэлэһиилэрин сокуонун тутуһан саҥарыы. Тылы дорҕоонун састаабынан ырытыы.
Лексика.  Норуот тылын туһунан уопсай өйдөбүлү, төрүт уонна киирии тыл уратыларын билии. Литературнай тыл суолтатын билии,
нуорматын тутуһуу. Тыл лексическэй суолтатын быһаарыы. Хомуур суолталаах, түөлбэ тыл, биир уонна элбэх суолталаах тыллар, көспүт
суолталаах тыллар, омоним, антоним, синоним (харыс тыллар, метафоралар, сомоҕо домох) өйдөбүллэрин билии, тиэкистэн булуу, саҥарар
саҥаҕа сөпкө туттуу. Быһаарыылаах тылдьыт арааһын сатаан туһаныы, тыл суолтатын тылдьыттан булан быһаарыы.
8 Графика. Сурук сайдыытын бэлиэ түгэннэрин билсии, киһи олоҕор суолтатын өйдөөһун. Сахалыы сурукбичик сайдыытын историятын
билии. Дорҕоон буукубаларын билии, таба ааттааһын. Буукубалары суруллар ньымаларынан холбоон, ыраастык, тэтимнээхтик  илиинэн
суруйуу. Сурукка туттуллар атын бэлиэлэри, өйдөбүллэри (абзац, тылы көһөрүү бэлиэтэ, тыл икки арда (пробел)) сөпкө туттуу. Сахалыы алпаабыт бэ
рээдэгин билии. Араас тылдьытынан, ыйынньыгынан, каталогунан үлэлииргэ алпаабыты сөпкө туһаныы. Компьютерга сахалыы шрибинэн
тиэкиһи тэтимнээхтик бэчээттээн
суруйуу.
Морфология. Тыл састааба диэн өйдөбүлү, тыл уларыйар уонна үөскүүр ньыматын билии. Саҥа чааһын туһунан уопсай өйдөбүлү билии.
Саҥа чаастарын бөлөҕө: ааттар (аат тыл, даҕааһын аат, ахсаан аат, солбуйар аат), туохтуурдар (аат туохтуур, сыһыат туохтуур, тус туохтуур), сыһыат, көмө
саҥа чаастара, саҥа аллайыы. Тылы састаабынан ырытыы  (тыл олоҕо, сыһыарыыта). Тыллары сүрүн бэлиэлэринэн  (грамматическай халыыптарынан)
бөлөхтөөһүн, ырытыы. Саҥарар саҥаҕа тыл литературнай нуорматын тутуһуу.
Синтаксис. Этии уонна тыл ситимэ уратыларын, этии арааһын (сэһэн, ыйытыы, күүһүрдүү) билии. Тэнийбит уонна тэнийбэтэх этии, судургу
уонна   холбуу   этии,   сирэй   саҥа,   ойоҕос   саҥа,   диалог,   туһулуу   өйдөбүллэрин   билии,   этиигэ,   тиэкискэ   арааран   булуу,   бэйэ   этиитин
толкуйдааһын. Этиини таба интонациялаан ааҕыы, сурукка саҥа дэгэтин сурук бэлиэтинэн араарыы. Этии чилиэнинэн ырытыы.
Сурукбичик култуурата
Таба суруйуу. Таба суруйуу сурукбичик култуурата буоларын өйдөөһүн. Уһун аһаҕас дорҕооннору, дифтону, хоһуласпыт, сэргэстэспит,
маарыннаһар бүтэй дорҕооннору, саха тылыгар киирии дорҕооннору таба суруйуу. Сахалыы араастык этиллэр тыллар таба суруллуулара тыл
төрүт   сокуоннарыттан   тахсалларын,   норуокка   үөрүйэх,   үгэс   буолбут   нуормаларыгар   олоҕуралларын   өйдөөһүн,   харыстабыллаахтык
сыһыаннаһыы. Киэҥник, элбэхтик туттуллар эбэтэр сахалыы этэргэ табыгастаах киирии тыллары сахатытан суруйуу. Тылбаастанар эбэтэр
саха   тылынан   бэриллэр   кыахтаах   нуучча   тылларын   сахалыы   солбугунан   биэрии.   Олохторо   нууччалыы   суруллар   киирии   тыллар
сыһыарыыларын таба суруйуу.
Сурук бэлиэтэ.  Сурук бэлиэтэ — тыл култууратын сорҕото буоларын, киһи этэр санаатын чуолкайдыырга, иэйэр иэйээни сурукка
биэрэргэ,   суругубичиги   тупсарарга   биллэркөстөр   туһалааҕын,   тиэкис   арҕамтарҕам   барбатын,   ыһыллыбатын,   биир   сомоҕо,   сибээстээх
буоларын  хааччыйарын   өйдөөһүн.  Тылын  ордук   тупсаҕай   тутуллаах,  этигэн,  бэргэн   буоларыгар  сахалыы  этии,  сурук   бэлиэтин  арааһын
(араарар, тоһоҕолоон бэлиэтиир) сатабыллаахтык туттуу.
Ситимнээх саҥаны сайыннарыы
Туох   сыаллаахсоруктаах   саҥарарынсуруйарын   чуолкай   өйдөөн  (тиэмэ, сүрүн санаа), дьон   өйүгэрсанаатыгар   тиийимтиэтик   санаатын
сааһылаан, араас тиэкистэри холкутук саҥарыысуруйуу (истэн суруйуу, өйтөн суруйуу, о.д.а.). Тиэкис сүрүн санаатыгар олоҕуран, тиэкиһи таба
ааттааһын. Тиэкис тиибиттэн көрөн (сэһэргээһин, ойуулааһын, тойоннооһун), тиэкис тутулун тутуһар (киириитэ, сүрүн чааһа, түмүгэ), былаанын оҥорор
(кылгас, тэнийбит), кэрчик тиэмэлэргэ бытарытыы. Тыл туттуллар уратытын, дэгэтин учуоттаан, сахалыы тутуллаах этиилэри (логичность речи),
ойуулуурдьүһүннүүр ньымалары, тыл баайын (богатство речи) сөпкө туттар (уместность речи).
Календарнай тематическай былаан
9 №   Урок тиэмэтэ
Сыала, соруга
Тэрилэ
Тылы сайыннарыы Дьиэ үлэтэ Былаан
наммыт
кунэ
Ыытылл
ыбыт
кунэ
Примеч
ания
1 чиэппэр – 27 ч.
Киирии
эрчиллиилэр.
Саҥарар саҥа
этиилэртэн турара.
     ( № 12)
Этии тыллартан
турара.
  ( № 35)
Этии суруллуута.
    (№ 68)
Тыл дорҕоонтон
турара
    ( № 911)
Аhаҕас дорҕооннор
Аhаҕас дорҕоон
араастара
1.
2.
3.
4.
5.
• Этии бүтүүтэ, тохтобул оноhулларын
кэтээн көрүү.
• этиини этииттэн арааран саҥара
үөрэнии.
• оскуолаҕа уо. учууталга ытыктабылы
иитии.
 хартыына, алфавит.
• этии схематын туттар сатабылы
чиҥэтии
• этии толкуйдаан үөрэтии
• дьиэ харамайдарын туhунан кэпсэтии.
 «Тиэргэннэҕи зоопарк»хартыына.
 Ыт ойуута.
• этии улахан буукубаттан сурулларын
өйдөтүү.
• буочары тупсарыы.
•хартыына, схема
• тылы дорҕн, буукуб.ырыта үөрэтии
•тыл дорҕн схематын оҥорор сатабылы
чиҥэтии
•тыл саппааhын хаҥатыы
 харт. үлэ «оскуола
арыллыта»
с 3 эрч. 1
тэт. үлэ
2.09
 оскуола туhунан
хоhоор ааҕыы
с 5 эрч. 5
4.09
 харт. үлэ (экскур.)
 «ыт» туhунан
кэпсээн оҥоруу
 дьиэ харамайдарын
туhунан хоhоон
ааҕыы
 харт. үлэ
сайыҥҥы үлэ
туhунан кэпсээн
7.09
с 6 эрч. 8
9.09
С 7 эрч. 10
 А. д. арааhын өйдөтүү
• кылгас уо. уhун а. д. таба саҥарыы
сэhэргэhии
«дьарыктаах буолуу»
с 9 эрч. 15
11.09
10 • тылы таба ситимнииргэ үөрэтии
• туох эрэ дьарыктаах буоларга үөрэтии
• кылгас, уhун а. д. арааран истэргэ,
суруйарга үөрэтии
• тыл баайын хаҥатыы ( көтөрдөр
ааттара )
• дьиэ көтөрүн көрөргө, истэргэ үөрэтии
• а. д. арааhын үөрэтии
• тылы ситимнээх этии оҥорорго
үөрэтии
• үөрэххэ туттуллар тэриллэри
харыстыырга үөрэтии
• а. д. суолтатын өйдөтүү
•а. д. таба саҥарарга үөрэтии
• кэпсн оҥорорго үөрэтии
• этии схематын таба туттарга
• обществй малы харыстааhын
• дифтонг өйдөбүлүн үөрэтии
• дорҕооннорго маарыннаhар суолтн
чуолкайдыы үөрэтии
• дьон үлэтин сыаналааhын уо.
харыстааhын
• уhун а. д. уо. дифтону таба суруйа
үөрэтии
• айылҕаҕа кэрэхсэбили үөскэтии
а. д. арааhын таба саҥарар, суруйар
үөрүйэхтэрин бэрэбиэркн
6.
7.
8.
9.
10
11
12
   (№ 1215)
Кылгас, уhун а. д.
     (№ 1619)
Кылгас уо. уhун а. д.
      (№ 2023)
Аһаҕас дорҕоон
суолтата
   (№ 2426)
Ситимнээх саҥа:
чопчу тиэмэҕэ
сибээстээх этиилэри
оҥоруу
      (№  2729)
Дифтоннар
    (№  3033)
Уhун а. д. уо. дифтр
     (№  3435)
Бэрэбиэркээлиир
урок: а. д. араастара
Бутэй дор5ооннор
 «бөтүүк» туhунан
остуоруйа кэпсн
 ойуулн этии толк
н
с 10 эрч. 19
ситэрии
14.09
 этии толкуйдаан
кыра кэпсээн оҥоруу
с 12 эрч. 23
16.09
 тылн этии толкуй
н
(ситимнээх)
 хартн үлэ
оонньуу «сайылыкка
экскурсия»
 кэпсээн оҥоруу
№33
с 14 эрч. 26
18.09
с 14 эрч. 29
21.09
23.09
с 16 эрч 33
с 17 бопп.
эпп.
25.09
Быраабыла
ны хатылаа
28.09
11 13
Бутэй дор5оон
араастара
   (№ 3638)
14 Маарыннаhар бутэй
дор5оонноох  тыллар
   (№ 3941)
15
16
17
18
Сэргэстэспит бутэй
дор5оонноох тыллар
  (№  4244)
Сэргэстэспит бутэй
дор5оонноох тыллар
 (№  4548)
Сэргэстэспит бутэй
дор5оонноох тыллар
  (№  4953)
Саҥаны сайыннары
Этии интонациятын
кытта билсиhии
  (№  5455)
19. Хоhулаhар бутэй
дор5оонноох тыллар
  (№ 5658)
20
Хоhулаhар бутэй
дор5оонноох тыллар
    (№  5962)
б. д. арааран истэр уо. чуолкайдык
саҥарар үөрэҕи сайыннарыы.
•тылы, дорҕоону тэҥнээhин
б. д. полоската, фишката
тылр схем а
• к, х, у, н. дорҕу арааран истэ, саҥара,
суруйа үөрэнии
•этии туhунан өйдөбүлүчиҥэтии
• кыыллары харыстыыргаүөрэтии
 ойуу «Тииҥ»
• тылга б. д. сэргэстэhиитин арааран
истэ үөрэнии
•схеманан тылы оҥоруу
•үөнтэнкөйүүртэн сэрэхтээх буоларга
үөрэтии
 фишкалар
Ойуу « киргил»
Тыл схемата
• сэргэстэспит б. д. сүhүөх. таба араара
үөрэнии
 схема
•б. д. сэргэстэhиитин чуолкайдык истэ
уо. таба суруйа үөрэнии
• тыл баайын хаҥатыы
• этиини таба интонациялаах саҥара
үөрэнии
•с. б. д., м. б. д. араарар сатабыллары
чиҥэтии
• суруйарга б. д. хоhулаhыытын
сүhүөхтүүүөрэнии
• х. б. д. арааран истэр үөрүйэҕи
чиҥэтии
• тыл ситимин оҥоро үөрэнии
• оҕуруот аhа киhи доруобуйатыгар
 этиилэри толкн,
ситиннкэпсээн
оноруу
 «Тииҥ» туhунан
кэпсээн
с 19 эрч. 38
30.09
2.10
с 20 эрч. 41
бырааб.
үөрэтии
Айылҕа туhн
кэпсээн оҥоруу
с 21 эрч 44
5.10
с 22 эрч. 47
7.10
с 24 эрч. 53
кэпс. толк.
9.10
Кэпсээн оҥоруу
с 24 эрч. 54
(тылн)
12.10
«Дьиэ кыыла»
Кэпсээн толк.
14.10
с 26
кэпс. толк.
«Оҕуруот
аhа»
Текси кытта үлэ
с 27 эрч. 61
16.10
12 туhатын туhунан кэпсэтии
•б. д. хоhулаhыытын таба
сүhүөхтүүүөрэнии
• х. б. д. арааран истэр үөрүйэҕи
чиҥэтии
• тыл ситимин оҥоро үөрэнии
 таблица
• тылы таба сүhүөхтүүргэ үөрэнии
 схема, ойуу
• дорҕоону арааран истэр уо. таба
суруйар сатабылы чиҥэтии
• дорҕооннохтук ааҕарга эрчийии
Оҕуруот аhын
туhунан кэпс.
оҥоруу
с 28 эрч. 64
19.10
Кэпс. толкн
с 30 эрч 69
21.10
Харт. кэпс. толк.
23.10
Куобах
туhунан
остуоруйа
Сэhэргэhии
с 32 эрч. 71
26.10
21.
22
23
24
25
26
27.
Сэргэстэhэр уо.
хоhhар бутэй
дор5оонноох тыллар
  (№ 6365)
Хатылыыр урок:
Аhаҕас уо. бүтэй
дорҕооннор
  (№  6669)
Саҥаны сайыннарыы
Хартн кэпсээн
оҥоруу
   (№  70)
Аhаҕас уо. бүтэй
дорҕоннору
хатылааhын
(№  7174)
Хонтуруолунай
диктант
Сыыhаҕа үлэ. Түмүк
түүрүлэ
Сыыhаҕа үлэ. Түмүк
түүрүлэ
Тумуктуур тест
2 чиэппэр – 21ч.
Киирии дорҕооннор
уонна буукубалар.
Остуоруй. көннөрүү
28.10
30.10
2.11
11.11
13
1.
Я, Е, Ю,Е
буукубалар.
• ыйытыы көмөтүнэн этиилэри табатык (№  75 – 77)
Я, Е, Ю,Е
буукубалар.
(№  78 – 80)
Ь буукуба(№8183)
Маарыннаhар б. д.
тыллар.
(№8486)
Маарыннаhар б. д.
тыллар
(№  8790)
Маарыннаhар б. д.
тыллар
 (№  9193)
О дор5оонноох
тыллар
(№  9496)
О дорҕоонноох
тыллар
(№  9799)
Саҥаны сайыннарыы
 (№  100)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Бэрэбиэркэлиир
диктант
11
Сүhүөх арааhа
ситимнии үөрэнии
• дорҕоону араара истэр  уо. таба
суруйар сатабылы чиҥэтии
•өс хоhоон суолтатын ырытыы
• ыйытыыны толкуйдуурга үөрэтии
• у. а. д. уонна х. б. д. арааран истэр.
Таба суруйар үөрүйэҕи чиҥэтии
оҕолор сыыhаларын быhаарыы,
быраабылалары хатыылааhын
• я, е, е, ю, буукубалар икки дорҕоону
бэлиэтииллэрин чиҥэтии
• я, е, е, ю, буквр сымнаҕас б. д.
бэлиэтиир түбэлтэлэрин өйдөөн истэ,
суруйа үөрэтии
• тыллар суолталарын чуолкайдааhын
• идэ туhунан кэпсэтии
• сымнаҕас б. д. тыл кэннигэр уо. а. д.
иннигэр турар түбэлтэлэрин өйдөөн
истэ үөрэнии
•ыйытыыга толору эппиэттииргэ
үөрэтии
• ш, ж… дорҕх тыллары чуолкайдык
саҥара, суруйа, истэ үөрэнии
• кыыллар туhаларын өйдөтүү
• сз, цщ таба суруйа, саҥара үөрэнии
 в, ф дорҕх тыллары чуолкайдык истэ,
саҥара уо. таба суруйа үөрэнии
• нууччалыы суруллар тылга 0 дорҕоон
кылгастык уо. уhуннук этиллэр
түбэлтэлэрин арааран истэ үөрэнии
• тыллары табатык ситимнии үөрэнии
• ийэ дойдуга тапталы иитии
• нууч. суруллар тылга «о» дорҕоону
таба суруйа үөрэнии
с 35 эрч. 77
13.11
Идэ тусунан кэпс.
толк.
Харт. кэпс. толк
с 36 эрч. 80
16.11
с 37 эрч. 83
18.11
Харт. үлэ
с 41 эрч. 89
20.11
с 42 эрч. 93
23.11
Этии толк.
с 43 эрч. 95
25.11
Кэпсэтиһии «Ийэ
дойдум»
с 44 эрч. 98
27.11
с 46  эрч.
Воп. Эпп
30.11
2.12
Текст оҥоруу
Харт. үлэ
с 46 чабыр.
4.12
14 Тыл сүhүөхтэрэ
(№  101102)
Аhаҕас сүhүөх
  (№ 103 105)
Төттөрү сүhүөх
  (№  106110)
Көнө сүhүөх
(№  111114)
Сабыылаах сүhүөх
  (№  115117)
Тылы таба
сүhүөхтээhин
  (№  118121)
Тылы көhөрүү
  (№ 122125)
Хатылыыр урок
Сүһүөхтэр араастара
  (№  126128)
Ситимнээх саҥа
хартыынанан улэ
(№  129130)
Хатылааhын.сүhүөх
арааhа
(№  132135)
Хонтуруолунай
диктант
12
13
14
15
16
17.
18
19
20
21
• этиигэ тылы табатык ситимнииргэ
ууруллар
• этиилэри сөпкө сааһылаан ситимнээх
кэпсээн оҥоро үөрэнэллэр
 хартыына
• нууч. киирбит тылы төhө таба истэн
суруйалларын бэрэбиэрн
• сатабылы чиҥэтии
•а. д. араастн чиҥэтии
• аахпыты ситимнээн кэпсиир сатабылы
сайыннарыы
• кыылр, көтөрр олохторун
билиhиннэрии
• аhаҕас сүhүөх тыл иннигэр турарын
чиҥэтии
• кэпсээни ситэрэргэ үөрэтии
• төрөппүт үлэтин өйдүүргэ уо.
убаастыырга үөрэтии
ойуулар
Ной.үөрэт
с 48
эрч.105
с 50 эрч
110
с 52 эрч.
113
с 53
остуор.тол
к.
с 53
остуор.тол
к.
с 55 эрч
121
с 57
эрч.128
Текси ааҕан кэпсн
Остуор. ситэрэн
кэпс.
Кэпсгэ үөрэтии
Таабырын таайа
хосон толк
Саһыл туһунан
кэпсэтии
Харт. кэпс. оҥоруу
? эппиэтн
с 58
эрч.131
Дикт
бэлэмн
7.12
9.12
11.12
14.12
16.12
18.12
21.12
23.12
25.12
28.12
15 1.
2
3
4
5
6
7
8
3 чиэппэр30ч.
Тыл
Тыл олоҕо уо.
сыһыарыыта
 (136138) с 6263
Этии тыл схемата
Тыл олоҕо уо.
сыһыарыыта
(139142) с 6364
Нууччалыысуруллар
тыл сыһыарыыта
(143146) с 6566
Ситимнээх сананы
сайыннарыы уруога:
ыйытыы көмөтүнэн
этиилэри оҥоруу
(147149) с 6667
Предмет аата,
бэлиэтэ, тугу гынара.
Предмет өйдөбүлэ
(150152) с 6768
Предмет бэлиэтин
көрдөрөр тылр
(153155) с 6970
Предм. тугу гынарын
көрдөрөр тыллр
(156159) с 7071
Кыыл. Ойуулара
Ситимнээх сананы
сайыннарыы
уруога
(160162) с 72 73
• тылтын көнө сүhүөҕү булла үөрэнии
Былаанынан кэпс.
бэлэми
• төттөрү сүhүөх. тыллы таба
сүhүөхтүүүөрэнии
• тыл схемата ,фишка
Аахпыттан
суруйарга үөрэтии
Бырааб.
үөрэт.
с 62
с 64  эрч
141
с 66 эрч.
146
с 67 эрч.
148
11.01
13.01
15.01
18.01
 былааны туһанан ситимнээх кэпсээни
оҥоро үөрэнии.
 сүһүөх араастарын чиҥэтии.
билиилэрин ,сатабылларын чиҥэтии
 тылтан олоҕун уо. сыhыарн сатаан
араара үөрэнии
тыл сүһүөххэ хайдах арахсарын
туһунан өйдөбүлү чиҥэтии
 аахпыттан өйдоөөбүтү суруйарга
үөрэтии
 режим доруобуйаҕа туһатын өйдөтүү
 тылтан олоҕун уо. сыhыарн сатаан
араара үөрэнии
 Нуучч. сурулр тылга сахалыы
сыһыарыы сыстарын өйдөтүү
Карточн этии толк.
Хартн үлэ
с 69 эрч.
152
20.01
22.01
25.01
27.01
с 71 эрч.
158 (айар
үлэ)
с 73 эрч.
162
ной.үөрэт
16 9
10
11
12
13
14
15
16
17
Предмет.аата
(163166) с 7375
Предмет аата
Туох?
(167169) с 7576
Предмет  аатын
көрдөрөр тыллар
(170174) с 7677
Ситимнээх сананы
сайыннарыы
Аахпыттан суруйуу
(175176) с 7879
 Ситимнээх сананы
сайыннарыы «Аҕа
дойдуну
көмүскээччилэр»
(177178) с 79
Анал аат
(179181) с 8081
с 7374
Анал аат
(182184) с 8182
Анал аат
(185187) с 8384
с 74
Анал аат
(188189)с.85
 тыл олоҕун , сыһыарыытын сатаан
араарар сатабылы чиҥэтии
 этиигэ тылы таба ситимнииргэ
үөрэтии
 хорсун быһыы тыыныгар иитии
куобах» туһунан
кэпс.
с 75 эрч.
166
с 76 эрч.
168
айар үлэ
с 77 эрч.
173
быраабы
аах.
 этиигэ тылы таба ситимнии үөрэнии
 т. о. уо. сыhы табатык араарар
сатабылы чиҥэтии
 уус идэтигэр кэрэхсэбили үөскэтии
Оонньуу ситуацията
Сибэккх хонууга
экскурсия
Айар үлэ
«мин
ытым»
с 80 эрч
178
 пред. аатын көрр тылы арааран
өйдүүллэрин ситиһии
 тылр суолталарын чуолкн
 үөрэх тээбиринин туттарга , харыса
үөрэтии
Ойуулн, дьүһүннээн
кэпс. оҥоруу
с 81
эрч.180
«ыт» туh. кэпс.
с 83 эрч.
184
с 83
 хоһоон
уһулуу
с 85 эрч.
189
29.01
1.02
3.02
5.02
8.02
10.02
12.02
15.02
17.02
17  пред.бэлиэтин көрр тылы арааран
өйдуулн ситиһии
 пред.аатын , бэлиэтин көрр тылр
ситимнэрэ
 тылы ситимнии үөрэнии
 Саха сирин кыылн кытта
билиһиннэрии
 этиигэ тылы, текскэ этиилэри
ситимнии үөрэтии
 Ким? – диэн ыйытыыны таба туруора
үөрэтии
 улахантан суруйуу
 улахан дьону хайдах ыҥырары
билиһиннэрии
Ким? Туох? – диэн ыйытыылары
тэҥнээһин
 тыл ситимин таба оҥоруу
 үөнкөйүүр буортута уо. туһата
 ыйытыылары сөпкө туруора үөрэнии
 көтөрдөр , кыллар, сүөһүлэр туһн
өйдөбүллэри чуолкан
 кыстыыр кыра чыычы көрүүхарайыы
 тыллары ситимнииргэ үөрэтии
 анал ааты сөпкө туттуу
 дьиэ кыылын көрөргөистэргэ үөрэтии
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Предмет  аата
(хатылааһын)
(190193) с 76
Предмет  аата биир
уо. элбэх ахсааҥҥа
туттуллуута
(194197) с 8788
Биир, элбэх ахсаан
(198200) с 89 90
с 72
Бэрэбиэркэлиир
диктант
«Предмет аата»
Предмет бэлиэтэ
Предмет өҥүн
көрдорор тыллар
(201204) с 9193
Предмет бэлиэтэ
(205207) с 9394
Предмет бэлиэтэ
с 9495 эрч.208210
Предмет бэлиэтэ
маарын. суолталаах
тылр
(211213) с 9596
Предмет бэлиэтэ
утарыта суолталаах
19.02
с 87 эрч.
193
нойс
үөрэтии
с 88 эрч.
197
22.02
с 90 эрч.
200
бырааы
үөрэтии
дикт бэлэм
24.02
26.02
Хоһоон ааҕыы, айан
көрүү
с 92 эрч.
202
29.02
Оонньуу ситуацията
«күөлгэ»
с 94 хоhоон
айан көрүү
Оонньуу
с 96 таабн
толк.
с 97 эрч.
217
2.03
4.03
7.03
9.03
18 Айан көрүү
тыллар
(214217) с 96 98
с 82
Предмет бэлиэтэ,
аата
 (218222) с 98100
Ситимнээх сананы
сайыннарыы. «Күһүн»
Хартыынанан үлэ
Хонтуруолунай
диктант
Сыыһаны көннөрүү.
Түмүк уруок
4 чиэппэр – 24ч
Предмет тугу гынара
Предмет тугу гынара
Тугу гынар?
«Режим дня»
планшет
Биир, элбэх ахсаан
Бириэмэтэ: билигин,
урут ,хойут
Предмет тугу гынара.
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
 этиигэ , кэпс. тылы ,этиии табатык
тута, ситимнии үөрэнии
текст чаастартан турарын кэтээн көрүү
Анал аат улахан буукн сурн чиҥэтии
 этиилэри табатык ситимниир сатабылы
чиҥэтии
 билиини чиҥэтии
 тылр суолн чуолкн
 ийэ дойдуну киэҥ туттар өйгөсанааҕа
иитии
 биир, элбэх ахсааҥҥа туруора үөрэнии
 тыл олоҕо ,сыһыарыыта
 айылҕаҕа тапталы иитии
 айар дьоҕурдарын сайыннарыы   элбэх
ахсааҥҥа таба туруорар сатабылы
чиҥэтии
 тыл ситимин таба оҥоруу
Таба суруйар сатабылларын уо.
үөрүйэхтэрин чиҥэтии
с 98 эрч
219
с 99
эрч.221
дикт
бэлэмн
с 100 эрч
224
с 102 эрч.
230
Нойосуус
Бэйэ
режимин
туһн кэпс
с 105 эрч.
236
ситэрии
. Кэпсн
толк.н
«саас»
Кинигэ
11.03
14.03
16.03
18.03
4.04
6.04
8.04
11.04
13.04
15.04
19 Хатылааһын
Ситимнээх сананы
сайыннарыы
«Библиотекаҕа»
хартыынанан улэ
Бэрэбиэркэлиир
диктант
Этии
Текст этиилэртэн
турара
7
8
9
10
Этиигэ тылы таба
туттуу
11
Этии тутаах тыла
12
13
14
15
16
Ситимнээх сананы
сайыннарыы  «Маай
кэллэ !»
Этии иккис тутаах
тыла
Биир ыйытыыга
эппиэттиир тылллар
Этии арааhа
Этии арааhа
 тылы ситимнээн этии оҥоро үөрэтии
 текст этиилэртэн турарын чиҥэтии
 этии бүтүүтүгэр куолаһы уларытан,
тохтобулу сатаан оҥоро үөрэнии
 текст хос этииттэн турарын быһаара
үөрэтии
 этиигэ маарынр тылы суолтатынан
биир сөптөөҕүн талан туттар наадатын
үөрэтии
 этиигэ тутаах тылы була үөрэтии
 сэрэйиллэр тутаах тыллаах этиини
кытта билии
 тутаах тылы туттан этиилэри
ситимнээн суруйа үөрэтии
 тутаах тылы булла үөрэнии
 этиини ыйытн тэнитии
 чыычахр киhи олоҕор туһалара
 этиитн биир ыйытыыга эппр тылы
була үөрэтии
 куолас уларыйыытынан арааран туh.
өйдөбүлү чиҥэтии
 ыйытыыны сатаан туруора үөрэтии
 этиилэри таба интонациялаан саҥара
туһн ос
хоһоон
суруйуу
Дикт
бэлэмнэнии
с 110 эрч.
244
«мэник
мэнигийээн
» туһн
остуоруйа
с 112 эрч.
250
кэпс толк
с 115 эрч.
255
устуу
с 116 эрч.
258
с 118 эрч.
261
с 119 эрч.
265
с 121 эрч.
268
с 123 эрч.
18.04
20.04
22.04
25.04
27.04
29.04
2.05
4.05
6.05
11.05
20 үөрэтии
 этиигэ сурук бэлиэтин таба тур
аүөрэтии
 сэрии геройдарыгар,ветерр
убаастабылы иитии
 этии туһунан өйдөбүлү чиҥэтии
 этии тутаах тылн ахсн сатаан
ситимнии үөрэтии
 биир, элбэх ахсааны чиҥэтии
 саас айылҕа кэрэтэ
 өйтөн ситимнээх этиилэри суруйа
үөрэнии
 дорҕоон арааһын хатн
 тыл олоҕун сыһыарыытын араарар
сатабылы чиҥэтии
 предмет туһунан өйдөбүлү чиҥэтии
17
18
19
20
21
22
23
Этии арааhа
Этии арааhа
Тутаах тыллар
ахсаанынан
ситимнэрэ
Ситимнээх сананы
сайыннарыы
с 134 «Күөгүhүттэр»
Бэрэбиэркэлиир
диктант
Түмүктүүр
эрчиллиилэр
дорҕоон арааһа
Тыл олоҕо,
сыһыарыыта
Хонтй диктант
24
Сыыьа5а улэ
272
с 125 эрч.
276
с 127 иэрч
280
с 135 эрч.
296
13.05
16.05
18.05
Диктанна
бэлэмнэнии
20.05
с 129 эрч
284
23.05
Дикт бэлэм 25.05
с 131 эрч.
288
с 133 эрч.
293
27.05
30.05
21

file_name: Саха тыла 2 кл.docx

intro:
Рабочая программа по учебнику Каратаева И. И., Микушина Х. Г. по якутскому языку во 2 классе. Программа рассчитана на 102 часа, в неделе 3 ч.
Программа структурата:
1.	Быьаарыы сурук
2.	Үөрэх предметин өйдөбүлэ.
3.	Үөрэх былааныгар үөрэх предметин миэстэтэ.
4.	Ытык өйдөбүллэри үөрэх предметин ис хоһоонугар киллэрии.
5.	Үөрэх предметин үөрэтии түмүгэ
6.	Үөрэх предметин ис хоһооно.
7.	Календарнай тематическай былаан
8.	Календарнай тематическай былаан (саха тыла)
9.	Материальнай-техническэй тэриллэр.Рабочая программа по якутскому языку

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа по родному языку 2 класс


extracted_text:
МОБУ Новобурейская СОШ № 3

Адаптированная общеобразовательная программа
по предмету
 «Информатика, ИКТ»
(9 класс)
Рупаков Дмитрий
Игнатенко Дмитрий

       Разработала:
       Учитель информатики:  Смирнова Е. А. 2016 – 2017учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая   программа   по   информатике   и   ИКТ   составлена   на   основе   методических
рекомендаций Министерства, а также на основе дидактического пособия «Информатика и
ИКТ 9 класс» для школьников, обучающихся по адаптированной программе.
Введение   учебного   предмета   «Информатика,
  ИКТ»   способствует   принципу
коррекционной   направленности   образовательного   процесса,   который   является   ведущим.
Особое  внимание  уделено  использованию   информационных  технологий  в  жизни,  предмет
даёт   целенаправленную   подготовку   обучающихся   к   использованию   информационных   и
коммуникационных технологий в процессе различных видов деятельности.
Цели изучения курса:
 общекультурная цель – ознакомление учащихся с компьютерами, распространённой
частью   «культурного   ландшафта»      среды   обитания   современного   человека   –   и
формирование мировоззрения ребёнка;
технологическая цель – приобретение навыков работы на компьютере;

 коррекционная   цель   –   способствовать   развитию   высших   психических   функций
(памяти, мышления, внимания, воображения и др.).
Основная задача курса: усвоение учащимися правил работы и поведения при общении с
компьютером; приобретение учащимися навыков использования простейших тренажёров в
работе на клавиатуре; использование на занятиях упражнений с игровыми программами с
целью развития моторики пальцев; использование компьютерных знаний на уроках.
Одним из важнейших принципов в обучении детей с ОВЗ является принцип наглядности.
Прежде   всего,   он   предполагает   построение   учебного   процесса   с   опорой   на   конкретные
предметы, образы и действия, непосредственно воспринимаемые ими.
Не менее важен и мотивационный момент в обучении. Детям с нарушениями развития
сложно   выучить   и   понять   такие   абстрактные   понятия,   как   «информация»,   «алгоритм»,
«программа». Поэтому обучение должно проходить в форме игры, где на основе ситуаций,
близких и понятных школьнику, рассматриваются основные понятия. Важно дать ребёнку не
название того или иного явления, а сформировать понимание информационных процессов и
свойств   информации   и   научить   пользоваться   полученными   знаниями   в   повседневной
деятельности.
Процесс обучения в школе детей с ОВЗ выполняет образовательную, воспитательную и
развивающую функции.
Наряду с этим следует выделить и специфическую – коррекционную функцию. Реализация
этих  функций  обеспечивает   комплексный  подход   к  процессу   формирования  всесторонне
развитой личности.
Целью коррекционно – воспитательной работы с детьми и подростками с ОВЗ является их
социальная адаптация, трудоустройство и дальнейшее приспособление к условиям жизни в
тех случаях, когда они бывают включены в окружающую их социальную среду.
Введение в программу обучения умственно – отсталых детей информатики в силу своих
структурных   особенностей   и   общеразвивающего
  содержания   открывает   широкие
возможности для интеллектуального развития ребёнка. В целом можно сказать, что обучение
«особых» детей работе на персональном компьютере при правильной организации является развивающим   для   всех   компонентов   мыслительной   деятельности:   мотивационного,
регуляционного и операционного.
В работе с умственно – отсталыми подростками особое внимание необходимо уделять не
столько теоретическому материалу курса, сколько развивающим возможностям компьютера.
С учётом этого рабочей программой предусмотрено обучение, которое целиком отводится
на освоение детьми способов работы с персональным компьютером, текстовым редактором
MS Word, знакомство с глобальной сетью Интернет и её возможностями, закрепление ранее
приобретённых навыков.
Требования к уровню подготовки обучающихся учебного курса
 «Информатика и ИКТ»
Учащиеся должны:
знать \ понимать
 предмет изучения информатики;
 ТБ и правила поведения в кабине информатики и при работе за компьютером;
 состав  основных устройств компьютера, их назначение;
 элементы диалогового окна;
 объекты Рабочего стола;
 элементы окна программы;
 назначение текстовых редакторов;
 основные объекты текстового редактора;
 основные режимы работы текстового редактора (ввод, редактирование,
форматирование, работа с файлами);
 назначение графического редактора;
 назначение основных компонентов среды графического редактора: рабочего поля,
панели инструментов, палитры, меню команд;
 назначение и роль Интернета в развитии общества;
 технологию поиска информации в Интернете;
 иметь представление об электронной почте и правилах формирования адреса;
 историю и перспективы развития компьютерных техники;
 иметь представление о социальных сетях;
 правила общения в социальных сетях.
уметь
 следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
 приводить примеры информации;
 пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;
 включать и выключать компьютер;
 пользоваться клавиатурой, мышью;
 запускать программы с помощью Главного меню;
 ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, работать с окнами;
 пользоваться программами для обработки символьной и числовой информации;
 выполнять основные операции над текстом: ввод, редактирование,
форматирование;
 перемещаться по тексту;
 сохранять текст;  пользоваться клавиатурой, мышью при работе с текстом;
 создавать изображение в среде графического редактора;
 сохранять графические изображения;
 искать информацию с помощью поисковых систем;
 пользоваться электронной почтой;
 пользоваться социальными сетями.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Повторение  – 9
ч.
Техника   безопасности   в   компьютерном   классе.   Устройство   ПК.   Операционная   система
Windows. Основные действия с папками и файлами. Стандартные программы Windows.
Практикум
1. Устройство персонального компьютера.
2. Операционная система Windows: настройка параметров рабочего стола.
3. Создание папки.
4. Стандартные программы Windows.
Информационные технологии обработки текстовой информации – 17 ч.
Текстовый редактор MICROSOFT WORD.  Создание документов в MS Word.
Маркированные и нумерованные списки. Построение таблиц. Работа с рисунком. Вид
документа. Печать документа.
Практикум
1. Ввод и редактирование документа.
2. Работа с фрагментом текста.
3. Форматирование текста.
4. Создание списков.
5. Создание и редактирование таблицы.
6. Форматирование таблицы.
7. Занесение данных в таблицу.
8. Работа с рисунком.
9. Вид документа.
10. Печать документа.
Информационные ресурсы компьютерных сетей – 7 ч.
История развития компьютерных сетей. Поисковая служба Интернета. Электронная почта.
Социальные сети.
Практикум
1. Поиск информации в Интернете.
2. Создание электронного ящика.
3. Общение в социальных сетях. Учебнотематический план
Сроки
Всего
часов
Практических
Отметки о выполнении
КР
ПР
Всего
часов
КР
I
четверть
II
четверть
III
четверть
IV
четверть
Год
9
7
10
8
34
1

1
2
4
4
6
3
17
№
п/п
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
Тема
1. Входная контрольная работа
2. Итоговая контрольная работа
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
№
п/п
1. Практическая работа №1. Устройство персонального компьютера
2. Практическая работа №2. Операционная система Windows: настройка
Тема
параметров рабочего стола
3. Практическая работа №3. Создание папки
Дата
контроля
Дата 4. Практическая работа №4. Стандартные программы Windows
5. Практическая работа №5. Ввод и редактирование документа
6. Практическая работа №6. Работа с фрагментом текста
7. Практическая работа №7. Форматирование текста
8. Практическая работа №8. Создание списков
9. Практическая работа №9. Создание и редактирование таблицы
10. Практическая работа №10.  Форматирование таблицы
11. Практическая работа №11. Занесение данных в таблицу
12. Практическая работа №12. Работа с рисунком
13. Практическая работа №13. Вид документа
14. Практическая работа №14. Печать документа
15. Практическая работа №15. Поиск информации в Интернете
16. Практическая работа №16. Создание электронного ящика
17. Практическая работа №17. Общение в социальных сетях
ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Аппаратные средства:
 компьютер;
 проектор;
 принтер;
 устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными
объектами – клавиатура и мышь.
Программные средства:
 операционная система Windows;
 текстовый редактор MS Word;
 приложение Калькулятор;
 графический редактор Paint;
 Web –браузер;
 текстовый редактор WordPad.  №
Тема урока
К
Ч
Элементы содержания
Образовательные задачи
Коррекционо – развивающие
Дата
Повторение материала, изученного в 8 классе – 9 ч
Повторить с  учащимися с
правилами поведения в кабинете
информатики;  архитектуру ПК
1 ТБ. Монитор. Системный блок.
Клавиатура. Компьютерная мышь.
Принтер. Сканер.
Многофункциональное устройство
(МФУ). Акустические колонки.
Модем. Веб – камера.
задачи
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
Знать основные составляющие
ПК (системный блок, монитор,
клавиатура, мышь)
Знать элементы управления
Рабочего стола, специальные
объекты Windows
Уметь пользоваться элементами
управления: Пуск, Панель задач;
устанавливать тему и фон
Рабочего стола; выключать
компьютер
Сформировать представления о
понятиях «файл» и «папка»;
познакомиться с основными
операциями над файлами и
папками
Уметь выполнять операции с
папками: создание, копирование,
перемещение, удаление,
переименование
Знать стандартные программы
операционной системы Windows:
Калькулятор, WordPad,  Paint; их
Техника безопасности в
компьютерном классе.
Устройство ПК
Практическая работа №1
Устройство персонального
компьютера. ТБ
Операционная система
Windows
Практическая работа №2
Операционная система
Windows: настройка
параметров рабочего стола.
ТБ
Основные действия с
папками и файлами
1
2
3
4
5
6
7
1 Монитор. Системный блок.
Клавиатура. Компьютерная мышь.
1 Рабочий стол. Специальные объекты
Windows: Мой компьютер,
Сетевое окружение,  Корзина.
Элементы управления: Панель
задач, Пуск
1 Пуск. Главное меню. Вложенное
(скрытое) меню. Тема Рабочего
стола. Фон Рабочего стола.
Выключение компьютера
1 Файл. Имя файла. Тип файла.
Расширение. Значки файлов.
Операции с файлами. Папка.
Вложенная папка.
Практическая работа №3
Создание папки. ТБ
1 Операции с папками: создание,
копирование, перемещение,
удаление, переименование
Стандартные программы
Windows
1 Стандартные программы
операционной системы Windows:
Калькулятор, WordPad,  Paint Практическая работа №4
Стандартные программы
Windows. ТБ
1 Стандартные программы
операционной системы Windows:
Калькулятор, WordPad,  Paint
возможности и назначение
Уметь пользоваться
стандартными программами
операционной системы Windows:
Калькулятор, WordPad,  Paint
Входная контрольная
работа
1 Контрольная работа в формате
тестирования
 Уметь применять полученные
знания и навыки
Текстовый редактор MICROSOFT WORD – 17 ч
1 Текстовый редактор: возможности,
назначение, основные элементы.
Основные действия с текстом.
Расширить представления о
текстовом редакторе и его
возможностях
8
9
10
11
Знать основные элементы среды
Microsoft Word; приёмы работы с
текстом в Microsoft Word
к знаниям
Развитие устойчивого
внимания, памяти. Развитие
психических процессов и их
коррекция. Развитие
устойчивого интереса к
знаниям
Развитие чувства времени и
длительности его.
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Текстовый редактор
MICROSOFT WORD
Создание документов в
MS Word
12 Практическая работа №5
Ввод и редактирование
документа. ТБ
13 Практическая работа №6
Работа с фрагментом
текста. ТБ
14 Практическая работа №7
Форматирование текста. ТБ
1
1 Основные элементы среды Microsoft
Word. Создание текста. Ввод текста
в документ. Абзац. Редактирование
текста. Удаление текста.
Форматирование текста. Атрибуты
форматирования. Выравнивание
текста.
Запуск программы Word. Создание
нового документа. Набор текста по
образцу. Проверка правописания.
Сохранение документа. Закрытие
программы Word
Запуск программы Word.  Открытие
ранее сохранённого документа.
Редактирование ранее созданного
документа. Сохранение документа.
Закрытие программы Word
Запуск программы Word. Создание
нового документа. Набор текста по
образцу. Форматирование текста.
Сохранение документа. Закрытие
1
1
Продолжить работу над
формированием навыков ввода
текста и его редактирования;
сохранять документ
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Продолжить работу над
формированием навыков
редактирования ранее созданного
текста; сохранять документ
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Продолжить работу над
формированием навыков
форматирования текста по
образцу; сохранять документ
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям 15 Маркированные и
нумерованные списки
16 Практическая работа №8
1
Создание списков. ТБ
программы Word
1 Приёмы создания текстового
документа. Нумерованный список.
Маркированный список. Примеры.
Создание списков
Запуск программы Word. Создание
нового документа. Набор текста по
образцу. Оформление текста в виде
списка. Сохранение документа.
Закрытие программы Word
17 Построение таблиц
18 Практическая работа №9
Создание и редактирование
таблицы. ТБ
19 Практическая работа №10
Форматирование таблицы.
ТБ
20 Практическая работа №11
Занесение данных в
таблицу. ТБ
1
1 Приёмы создания текстового
документа. Таблица. Вставка
таблицы в документ Microsoft Word.
Построение таблица. Операции с
таблицей. Внесение данных в
таблицу.
Запуск программы Word. Создание
нового документа. Вставка таблицы
в документ Microsoft Word.  Вставка
строки \ столбца в имеющуюся
таблицу.   Сохранение документа.
Закрытие программы Word
Запуск программы Word. Создание
нового документа. Вставка таблицы
в документ Microsoft Word.
Создание бланка документа по
образцу.   Сохранение документа.
Закрытие программы Word
Запуск программы Word. Открытие
ранее созданного документа.
Заполнение бланка документа
данными  Сохранение документа.
Закрытие программы Word
1
1
Иметь представление о списках.
Знать отличия маркированного
списка от нумерованного;
правила создания списка
Уметь оформлять текст в виде
списка; сохранять документ
Иметь представление о таблице
как о форме представления
текстовой информации. Знать
правила построения таблицы,
операции с ней; правила внесения
данных в таблицу
Уметь строить таблицу в
текстовом документе; вносить в
таблицу данные; добавлять \
удалять строки \ столбцы;
сохранять документ
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Продолжить работу над
формированием навыков
форматирования таблицы;
сохранять документ
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Продолжить работу над
формированием навыков
внесения данных в таблицу;
сохранять документ
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
21
Работа с рисунком
1 Приёмы создания текстового
документа. Коллекция клипов
Знать правила создания и работы
с рисунком в текстовом
Развитие психических
процессов и их коррекция. Microsoft Office.  Надписи и
объекты WordArt. Панель
инструментов Рисование. Вставка
рисунка из графического файла.
Изменение положения рисунка в
документе. Изменение цвета
рисунка. Выбор стиля рисунка.
Удаление рисунка
Запуск программы Word. Создание
нового документа. Создание
рисунка по образцу. Сохранение
документа. Закрытие программы
Word
22 Практическая работа №12
1
Работа с рисунком. ТБ
23
Вид документа
1 Приёмы создания рисунка в
24 Практическая работа №13
1
Вид документа. ТБ
текстовом документе. Режим
просмотра документа. Режим
чтения. Параметры просмотра.
Дополнительные элементы
Запуск программы Word. Открытие
ранее созданного документа.
Изменение вида текстового
документа в соответствии с
требованиями.  Сохранение
документа. Закрытие программы
Word
25 Печать документа
26 Практическая работа №14
Печать документа. ТБ
1 Принтер. Настройка параметров
страницы для печати. Раздел печати
документа. Окно печати документа.
Печать документа.
1 Открытие ранее созданного
документа. Предварительный
просмотр. Печать документа
Знать, какие устройства
используются для печати
документа; настройку
параметров страницы для печати
Продолжить работу над
формированием навыков печати
документа
Информационные ресурсы компьютерных сетей – 7 ч
документе
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Уметь создавать рисунок в
текстовом документе; сохранять
документ
Иметь представление о виде
документа
Продолжить работу над
формированием навыков работы
с текстом; сохранять документ
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям 27 История развития
компьютерных сетей
28 Поисковая служба
Интернета
29 Практическая работа №15
Поиск информации в
Интернете. ТБ
1 История развития компьютерных
сетей. Этапы развития.
Компьютерная сеть. Назначение.
Интернет как средство для обмена
информацией.
1 Поисковая служба Интернета.
Яндекс. Google.  Рамблер.  Mail.
Назначение поисковых систем.
1 Поиск информации в Интернете с
использованием  поисковых служб
30
Электронная почта
1 Назначение поисковых систем.
Электронная почта: возможности,
назначение. Схема доставки
сообщения. Преимущества и
недостатки email. Почтовый адрес
31 Практическая работа №16
Создание электронного
ящика. ТБ
32
Социальные сети
Познакомить с историей развития
компьютерных сетей
Знать поисковые службы
Интернета: Яндекс. Google.
Рамблер.  Mail; их возможности и
назначение
Уметь  выполнять  поиск
информации в Интернете с
использованием  поисковых
служб
Иметь представление об
электронной почте, её
возможности, назначение, схеме
доставки сообщений,
достоинства и недостатки
Уметь создавать электронную
почту на www
www.mail.ru
 .  yandex

 .  ru,
1 Создание электронной почты на
www
 .  yandex

 .  ru,  www.mail.ru
1 Назначение поисковых систем.
Социальная сеть. Основные
функции социальных сетей.
Иметь представление о
социальных сетях, их
возможностях и назначении
33 Практическая работа №17
Общение в социальных
сетях. ТБ
1 Социальные сети: Одноклассники,
ВКонтакте, Мой мир и др. правила
общения в социальных сетях
Знать . правила общения в
социальных сетях
34 Итоговая контрольная
работа
1 Контрольная работа в формате
тестирования
 Уметь применять полученные
знания и навыки
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие психических
процессов и их коррекция.
Развитие устойчивого интереса
к знаниям
Развитие чувства времени и
длительности его.  Фамилия, имя _______________________________________ класс ______ дата ____________
ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Фамилия, имя _______________________________________ класс ______ дата ____________

file_name: Информатика Рупаков Ингнатенко 9 кл.doc

информатика

group: Дисциплины

title: Адаптированная общеобразовательная программа   по предмету  «Информатика, ИКТ» (9 класс) ОВЗ


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевое государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«Губернаторский авиастроительный колледж г. Комсомольскана
Амуре (Межрегиональный центр компетенций)»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03 «Иностранный язык»
Специальности:
09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
Профиль обучения: технический 2016 г.  РАССМОТРЕНО
на заседании ПЦК
Протокол № __
«___» _____________ 2016 г.
Председатель ПЦК
___________  Н.К. Тургенева
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора  по УР
___________  Е.Б.Волынкина
«___» _____________ 2016 г.
Программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык» предназначена
для   изучения   иностранного   языка   (английского)   в   учреждениях   среднего
профессионального  образования,  реализующих  образовательную   программу   в
пределах   среднего   профессионального   образования   при   подготовке
специалистов среднего звена технического профиля
09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
Организацияразработчик:
автономное
профессиональное образовательное учреждение «Губернаторский авиастроительный
колледж г. КомсомольсканаАмуре (Межрегиональный центр компетенций)»
государственное

 Краевое

Разработчик:   Тургенева   Наталья   Константиновна   –   преподаватель   КГА   ПОУ
«Губернаторский   авиастроительный   колледж   г.
  КомсомольсканаАмуре
(Межрегиональный центр компетенций)», первой категории.
2 Содержание
1. ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
6
11
13
2 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Английский язык
1.1. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:  дисциплина входит в общий гуманитарный  и
общепрофессиональный  цикл.
1.2.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам
освоения дисциплины:
Предметом   дисциплины   является   современный   английский   язык.
Основной целью курса «Английский язык» является обучение практическому
владению разговорнобытовой речью и деловым языком специальности для
активного применения, как в повседневной жизни, так и в профессиональной
деятельности.
Программа отражает современные тенденции и требования к обучению
и практическому владению иностранными языками в повседневном общении и
профессиональной деятельности. Основные задачи курса «Английский язык»:
   повышение   общей   и   коммуникативной   структуры   специалиста   среднего
звена;
 совершенствование коммуникативных умений и навыков;
 повышение качества профессионального образования;
 интеллектуализация и повышение мобильности специалиста.
Критерием   практического   владения   иностранным   языков   является
умение достаточно свободно пользоваться относительно простыми языковыми
средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании,
чтении, письме. Практическое владение языком предполагает также умение
самостоятельно   работать   со   специальной   литературой   с   целью   получения
профессиональной информации.
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   обучающийся   должен
уметь:
 общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы;
 переводить   (со   словарём)   иностранные   тексты   профессиональной
направленности;
   самостоятельно   совершенствовать   устную   и   письменную   речь,   пополнять
словарный запас.
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   обучающийся   должен
знать:
3  лексический (12001400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый   для   чтения   и   перевода   (со   словарём)   иностранных   текстов
профессиональной направленности.
Перечень формируемых компетенций:
Общие компетенции (ОК)
OK 1. Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
задач,
профессиональных

эффективного
профессионального и личностного развития.
выполнения

ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
1.4. Работа с одаренными и слабоуспевающими студентами
Одной   из   основных   задач   является   организация   образовательного
процесса в соответствии с познавательными потребностями обучающихся. С
этой   целью   используются   методы   дифференциации   и   индивидуализации,
разрабатываются   и   используются   системы   упражнений,   поддерживающих
интерес к изучению иностранного языка.
Для   индивидуальной   работы   на   уроке   с   одаренными   студентами
используется   дополнительный   материал   развивающего,
  обучающего,
тренировочного или контролирующего характера, например: разноуровневые
задания,   индивидуальные   формы   работы,   направленные   на   повышение
мотивации   к   изучению   иностранных   языков,   разноуровневые   тесты   по
страноведению,   грамматике.   Обучающиеся   привлекаются   к   разработке   и
проведению   отдельных   этапов   уроков.   Одарённым   студентам   даются
домашние задания повышенной трудности с использованием внепрограммного
4 материала   по   интересам,   особенно   при   подготовке   к   олимпиадам   и
конкурсам.
В   работе   со   слабоуспевающими   студентами   осуществляется   подбор
наиболее   рациональной   системы   упражнений,   карточекконсультаций,
карточек   с   направляющим   планом   действий,   с   ссылкой   на   аналогичное
задание,   выполненное   ранее,   слабоуспеющим   студентам  разрешается
пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
1.5   Применение   инклюзивных   технологий   на   занятиях   иностранного
языка
При   организация   системы   работы   о   студентами   с   ОВЗ   на   занятиях
иностранного   языка   подбираются   посильные   индивидуальные   задания,
разрабатывается   дополнительный   материал,   который   бы   входил   в   сферу
интересов   обучающихся,   конкретизируются   учебные   задания   с   указанием
способов   работы,   предупреждающие   ошибки,   возможные   затруднения   в
учебной деятельности.
При   овладении   диалогической   речью   в   ситуациях   повседневного
общения на занятиях студенты с особыми образовательными потребностями
учатся   вести   элементарный   диалог   побудительного   характера:   отдавать
распоряжения, предлагать сделать чтолибо.
Разнообразие   упражнений   и   игр,   применение   ИКТ,   дистанционного
образования   на   занятиях   английского   языка   помогает   студенту   легче   и
быстрее   запомнить   изучаемый   материал,   а   это   ведет   к   расширению
лингвистического   кругозора:
элементарные
лингвистические   представления,   доступные   и   необходимые   для   овладения
устной и письменной речью на английском языке.
  помогает   освоить

1.6. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 222 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 148 часов;
самостоятельной работы обучающегося 74 часов.
5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего):  подготовка
сообщений;   составление   диалогов;   работа   со   справочной
литературой   и   словарями;   написание   сочинений;   составление
схем, кроссвордов.
Промежуточная аттестация:
Количест
во часов
222
148
74
3,5 – зачет
4,6,7   дифференцированный зачет
6 2.2. Тематический план учебной дисциплины «Английский язык»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
1
Раздел 3. Страноведение
Тема 3.1. Россия
Тема 3.2. Соединенное
Королевство
Тема 3.3. США
2
3 семестр
1 Грамматика. Простое настоящее время. Образование и употребление.
2 Грамматика. Простое прошедшее время. Образование и употребление.
3 Грамматика. Простое будущее время. Образование и употребление.
4 Чтение и говорение. Россия. Климат. Население. Промышленность. Города.
Транспорт.   Дороги.   Культура.   Достопримечательности.   Известные   люди
страны. Образование. История. Традиции.
1 Грамматика. Причастие I.
2 Грамматика. Настоящее продолженное время. Образование и употребление.
3 Грамматика. Прошедшее продолженное время. Образование и употребление.
4 Грамматика. Будущее продолженное время. Образование и употребление.
5 Чтение   и   говорение.   Великобритания.   Лондон.   Климат.
  Население.
Промышленность.   Города.   Транспорт.   Культура.   Достопримечательности.
Известные люди страны. Образование.
1 Грамматика. Причастие II.
2 Грамматика. Настоящее завершенное время. Образование и употребление.
3 Грамматика. Прошедшее завершенное время. Образование и употребление.
4 Грамматика. Будущее завершенное время. Образование и употребление.
5 Чтение и говорение. США. Вашингтон. Политический строй Америки. Погода.
Города.   Население.   Транспорт.   Дороги.   Достопримечательности.   Известные
люди страны. Образование.
Промежуточная аттестация в форме зачета
3
32
10
10
10
2
4
2
1
1
6 Раздел  4.  Знаменитые   деятели
науки
Тема 4.1. Алан Тьюринг
Тема 4.2. Джон фон Нейман
Самостоятельная работа:
Нарисовать флаги России, Великобритании, Америки.
Подготовить доклад на тему: «Достопримечательности Лондона».
Подготовить доклад на тему: «Соединенные Штаты Америки».
Составить схемы системы образования России, Англии, Америки.
4 семестр
1 Грамматика. Модальный глагол «Can» и его эквиваленты.
2 Грамматика. Модальный глагол «May» и его эквиваленты.
3 Грамматика. Модальный глагол «Must» и его эквиваленты.
4 Грамматика. Модальные глаголы «Need, Should, Would».
5 Чтение и говорение. Алан Тьюринг. Биография. Вклад в науку.
1 Грамматика. Согласование времен в главном и придаточном предложении.
2 Грамматика. Придаточные предложения времени.
3 Грамматика. Придаточные предложения цели.
4 Чтение и говорение. Джон фон Нейман. Биография. Вклад в науку.
Дифференцированный зачет
Самостоятельная работа:
Написать сочинение об одном из известных деятелей науки.
Подготовить доклад на тему: «А знаете ли вы, что…».
5 семестр
Тема 4.3. Норберт Винер
Тема 4.4.Билл Гейтс
1 Грамматика. Придаточные предложения условия.
2 Грамматика. Сослагательное наклонение в условных предложениях.
3 Чтение и говорение. Норберт Винер. Биография. Вклад в науку.
1 Грамматика. Придаточные предложения сравнения.
2 Грамматика. Придаточные предложения следствия.
3 Чтение и говорение. Билл Гейтс. Биография. Вклад в науку.
16
26
12
12
2
13
32
8
8
2
1
2
1
7 Раздел 5. История развития
компьютеров
Тема 5.1. Первые компьтеры
Тема 5.2. Четыре поколения
компьютеров
Раздел 6. Персональные
компьютеры
Тема 6.1. Архитектура
компьютерной системы.
Самостоятельная работа:
Составить диалог по теме: «Вклад какого ученого в науку более значим».
Написать сочинение на тему: «Я бы хотел совершить открытие!».
1 Грамматика. Сравнение группы настоящих времен.
2 Грамматика. Сравнение группы прошедших времен.
3 Грамматика. Сравнение группы будущих времен.
4 Чтение и говорение. Первые компьютеры.
1 Грамматика. Страдательный залог и способы его перевода.
2 Грамматика. Страдательный залог простой временной группы.
3 Грамматика. Страдательный залог продолженной временной группы.
4 Грамматика. Страдательный залог завершенной временной группы.
5 Чтение и говорение. Четыре поколения компьютеров.
Промежуточная аттестация в форме зачета
Самостоятельная работа:
Написать сочинение на тему: «Моя специальность».
Подготовить доклад на тему: «Компьютер в жизни человека».
Подготовить доклад на тему: «А знаете ли вы, что… (о научных открытиях в
компьютерных технологиях)».
6 семестр
1 Грамматика.   Настоящее   совершеннодлительное   время.   Образование   и
употребление.
2 Грамматика.   Прошедшее   совершеннодлительное   время.   Образование   и
употребление.
3 Грамматика.
употребление.
 Будущее   совершеннодлительное   время.   Образование   и
4 Чтение и говорение. Архитектура компьютерной системы.
1 Грамматика. Согласование времен в главном и придаточном предложении.
  5
8
6
2
11
32
10
10
2
1
2
1
8 Тема 6.2. Аппаратное и
программное обеспечение.
Тема 6.3. Ступени развития
компьютеров.
2 Грамматика. Прямая и косвенная речь. Повествовательные предложения.
3 Чтение и говорение. Аппаратное и программное обеспечение.
1 Грамматика. Общие вопросы в косвенной речи.
2 Грамматика. Специальные вопросы в косвенной речи.
3 Грамматика. Просьба и приказание в косвенной речи.
4 Чтение и говорение. Ступени развития компьютеров.
Дифференцированный зачет
Самостоятельная работа:
Написать сочинение на тему: «Место Интернета в жизни современного человека».
Составить диалог по теме: «Отношения на производстве».
Подготовить доклад на тему: «Предприятие, на котором я бы хотел работать».
Написать сочинение на тему: «Профессия будущего».
10
2
2
 16
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
1
 Компьютерное
Раздел   7.
программирование
Тема 7.1. Компьютерное
программирование.
Тема 7.2. Языки
программирования.
Тема 7.3. Всемирная паутина и
интернет.
2
8 семестр
1 Грамматика. Неличные формы глагола. Инфинитив.
2 Грамматика. Инфинитивные конструкции.
3 Чтение и говорение. Компьютерное программирование.
1 Грамматика. Причастие. Функции причастия.
2 Грамматика. Герундий. Функции герундия
3 Чтение и говорение. Языки программирования.
1 Словообразование: Префиксация и аффиксация.
2 Словообразование: Словосложение. Конверсия.
3 Чтение и говорение. Всемирная паутина и интернет.
Дифференцированный зачет
3
26
6
8
10
2
4
2
1
1
9 Самостоятельная работа:
Сочинение на тему: «Моя будущая профессия».
Доклад на тему: «Почему я выбрал эту профессию».
Диалог между работодателем и соискателем.
13
Итого:
Максимальная учебная нагрузка (всего) – 222 часов
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) – 148 часов
Самостоятельная работа обучающегося (всего) – 74 часов
Для характеристики уровня усвоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.– ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
10 2.3. Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов проходит в форме написания докладов,
сочинений, составления диалогов, схем по заданным темам.
Доклады:
1. Достопримечательности Лондона
2. Соединенные Штаты Америки
3. А знаете ли вы, что…
4. Компьютер в жизни человека
5. А знаете ли вы, что… (о научных открытиях в компьютерных
технологиях)
6. Предприятие, на котором я бы хотел работать
7. Почему я выбрал эту профессию
     Сочинения:
1. Сочинение об одном из известных деятелей науки.
2. Я бы хотел совершить открытие!
3. Моя специальность
4. Место Интернета в жизни современного человека
5. Профессия будущего
6. Моя будущая профессия
Диалоги:
1. Вклад какого ученого в науку более значим
2. Отношения на производстве
3. Диалог между работодателем и соискателем
      Схемы:
1. Нарисовать флаги России, Великобритании, Америки.
2. Составить схемы системы образования России, Англии, Америки.
11 Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
«Иностранный язык».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий «Страноведение»;
 грамматические таблицы;
 дидактические материалы;
 пособия для мультимедийного оборудования.
Технические средства обучения:
 компьютер   с   лицензионным   программным   обеспечением   и
мультимедиапроектор;
 аудиоаппаратура.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
  Интернетресурсов,
Учебнометодическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1.     Агабекян   И.   П..,   Коваленко   П.И.   Английский   для   технических   вузов.
Ростов н/Д: «Феникс», 2012 г.
2.
2013.
5. Англорусские и русскоанглийские словари.
Голицинский.   Ю.Б.   Грамматика.   Сборник   упражнений   СПб.,     КАРО,
Дополнительные источники
1. Андрианова. Л.Н. и др., Курс английского языка для вечерних и заочных
технических вузов, М., высшая школа, 2010.
2. Raymond   Murpky.   Essetial   Grammar   in   Use   for   elementary   students,
Cambridge University Press, 2012.
3. Raymond   Murpky.   Essetial   Grammar   in   Use   for   intermediate   students,
Cambridge University Press, 2012.
12 4. Павлоцкий  И.М.   English.   Key   to   success   for   upperintermediate   students,
Интернетресурсы
СПб., КАРО, 2013.
1. Wikipedia, Wikibooks
2. English.language.ru
3. www.nonstopenglish.com
4. www.macmillan.ru
5. www.enhome.ru
6 .www.study.ru
7 .enghelp.ru
13 4.  КОНТРОЛЬ   И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий
и тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
1
2

официального
Умения:
говорение:
–   вести   диалог   (диалог–расспрос,
диалог–обмен   мнениями/суждениями,
диалог–побуждение
  к   действию,
этикетный   диалог   и   их   комбинации)   в
ситуациях
и
неофициального   общения   в   бытовой,
социокультурной   и   учебнотрудовой
сферах,
  используя   аргументацию,
эмоциональнооценочные средства;
–   рассказывать,   рассуждать   в   связи   с
изученной   тематикой,   проблематикой
прочитанных/прослушанных   текстов;
описывать   события,   излагать   факты,
делать сообщения;
–создавать словесный социокультурный
портрет   своей   страны   и   страны/стран
изучаемого   языка
  основе
разнообразной   страноведческой   и
культуроведческой информации;
аудирование:
– понимать относительно полно (общий
смысл)   высказывания   на   изучаемом
иностранном   языке   в   различных
ситуациях общения;
  на
практические занятия,
беседа\дискуссия
практические занятия,
проектная работа,
доклад
практические занятия,
доклад,
защита реферата
практические занятия,
просмотр учебных фильмов
14 из

определять
важность/новизну
свое
–   понимать   основное   содержание
аутентичных   аудио   или   видеотекстов
познавательного   характера   на   темы,
предлагаемые   в   рамках   курса,
выборочно   извлекать
  них
необходимую информацию;
оценивать
–
информации,

отношение к ней;
чтение
–   читать   аутентичные   тексты   разных
стилей
(публицистические,
художественные,   научнопопулярные   и
технические), используя основные виды
чтения   (ознакомительное,   изучающее,
просмотровое/поисковое) в зависимости
от коммуникативной задачи;
письменная речь
– описывать явления, события, излагать
факты   в   письме   личного   и   делового
характера;
–   заполнять   различные   виды   анкет,
сообщать   сведения   о   себе   в   форме,
принятой   в   стране/странах   изучаемого
языка;
Знания:
–   значения   новых   лексических   единиц,
связанных с тематикой данного этапа и с
соответствующими
ситуациями
общения;
–   языковой   материал:  идиоматические
выражения,
  оценочную   лексику,
единицы   речевого
  и
обслуживающие   ситуации   общения   в
рамках изучаемых тем;
этикета

практические занятия,
просмотр видеофильмов
практические занятия
ситуативная беседа
практические занятия,
просмотровое   и   поисковое   чтение
газетных,   журнальных   статей   (со
словарём, без словаря)
практические занятия
сочинение,
доклад,
реферат
практические занятия,
резюме,
письмо
практические занятия,
монологическая речь,
диалогическая речь
практические занятия,
диалогическая речь,
полилог
– новые значения изученных глагольных
форм   (видовременных,
  неличных),
средства   и   способы   выражения
модальности;   условия,   предположения,
причины,   следствия,   побуждения   к
практические занятия,
тестирование,
контрольная работа
15 действию;

–
лингвострановедческую,
страноведческую   и   социокультурную
информацию,   расширенную   за   счет
новой   тематики   и   проблематики
речевого общения;
практические занятия,
монологическая речь,
диалогическая речь,
полилог
–   тексты,
  построенные   на
языковом   материале   повседневного   и
профессионального   общения,   в   том
числе   инструкции   и   нормативные
документы   по   профессиям   и
специальностям СПО
практические занятия,
письмо
16

file_name: рабочая программа КС.doc

description: 2016 г.

intro:
Рабочая программа по английскому языку ОГСЭ.03 для специальности "Компьютерные системы и комплексы" для СПО. Содержит планирование на 2-4 курс. Профиль обучения: технический. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Губернаторский авиастроительный колледж г. Комсомольска-на-Амуре (Межрегиональный центр компетенций)»Рабочая программа по английскому языку ОГСЭ.03 для специальности "Компьютерные системы и комплексы" для СПО. Содержит планирование на 2-4 курс.


extracted_text:
Пәні
Сыныбы
Күні
Сабақтың тақырыбы
Сілтеме
Оқып – үйренудің негізгі мақсаттары:
Оқып – үйренудің нәтижесі:
Сабақ барысы:
Уақыты: Мұғалімнің іс  әрекеті:
1 мин
Психологиялық тренинг
2 мин
Сынып оқушыларын 2 топқа
бөлу
1топ Принтер
2топ Модем
5мин
Үй жұмысын тексеру.
Бинго әдісі
2мин
Жаңа сабақ
(тұсаукесер)
Жаңа сабақ
Миға  шабуыл
Ойлан тап!
Информатика
8 «А»
16.11.2016
Шеткері  құрылғылар
Информатика Е.А.Вьюшкова 8 сынып «Арман ПВ»
баспасы 2016 ж
1.Компьютердің шеткі құрылғылары туралы мағұлмат
беру.
2.Шеткі  құрылғылардың қызметін түсіндіру.
3.Шеткі құрылғылармен жұмыс жасауға үйрету.
Барлық оқушылар:
1.Компьютердің шеткі құрылғылары туралы білетін
болады.
Оқушылардың басым бөлігі:
2.Шеткі құрылғылардың қызметін түсінеді.
Кейбір оқушылар:
3.Шеткі құрылғылармен жұмыс жасауға үйренеді.
Оқушының іс  әрекеті:
Оқушылар бірбіріне өздерінің аттарының бас әрпінен
басталатын жақсы сөздерді айтады.
Оқушылар тандап алған түстері бойынша екі топқа
топтасады.
 USBді қолданудың қандай артықшылықтарын білесің?
Дербес компьютердің сәулеті деген не?
Компьютердің көпшілігі кімнің сәулетіне
негізделген?
Екілік принципі не үшін қолданылады?
Шина неше бөліктен тұрады, қандай?
Жадтың адрестелу принципі деген не?
Ребус арқылы тақырыптың атын табады.
Жаңа тақырып түсіндіріледі. Шеткері құрылғылар – компьютерге қосыла алатын кез
келген   шалғай   құрылғыға   берілген   жалпы
атау,компьютердің сыртқы құрылғыларының кешені.
Шеткері   құрылғыларды   қызметттеріне   қарай,   бірнеше
топқа бөлуге болады:
1.Енгізу құрылғысы:
15мин трекбол,джойстик,сканер,сандық фотоаппарат
2.Шығару құрылғысы:
принтер,плоттер,динамиктер,құлаққаптар
3.Сақтау құрылғысы:
қосымша   қатқыл   дисктер,флеш   жадылар,сыртқы
жетектер
4.Желілік құрылғы:
сыртқы модемдер,сыртқы желілік адаптерлер
Джойстиктердің   кейбір   түрлерін   енгізу   және   шығару
құрылғыларына жатқызуға болады.
Принтер   –   компьютерге   қосылған   басып   шығару
құрылғысы.
  Жылдамдығы   және   басып   шығару
сапасымен  ерекшеленетін   принтердің   үш   түрі  кеңінен
тараған:
  бүріккіш   және   лазерлік.
Олардың     ішіндегі   ең   қарапайымы   және   арзаны   –
матрицалық, ең жылдамы және сапалысы –лазерлік, ал
бүріккіш   принтерлер   арзан   принтерлердің   ішіндегі   ең
сапалысы.
  матрицалық,
Флешжады   –  бұл
  энергияға   тәуелсіз,
мәліметтерді   микросұлбаларда   жазуға   және   сақтауға
мүмкіндік беретін жадының түрі.   Ол қазіргі заманғы
компьютерлердің әрқайсысында болатын арнаулы USB
 порт арқылы қосылады.
Флэш
  жады   жылдам   жадыдан   энергияға
тәуелсіздігімен   ерекшеленді,
  яғни   энергияны
өшіргеннен   кейін   де   жадының   ішіндегі   мәлімет
сақталады.
 Шеткері құрылғыларды орнату,драйверлер
Шеткері құрылғылар компьютердің жүйелік блогының
ағытпасына   өткізгіш   немесе   өткізгішсіз   байланыс
арқылы қосылады.
Алғашында   әрбір   шеткері   құрылғыларының   арнайы
порты болған.
Динамиктер   мен   құлаққаптар   жасыл   түсті   «мини   –
джек»   атты   ажырату   көмегімен   қосылады.Микрофон
қызғылт   түсті   «мини   –   джек»   атты   ажыратқышқа
қосылады.
Драйверлер   –   компьютерде   орналасқан   құрылғы   мен
операциялық   жүйенің   әрекеттесуін   қамтамасыз   ететін
программа.
Көп жағдайда операциялық жүйе құрылғы драйверлерін
өз   бетімен   тауып   орнатады,бірақ   кейде   драйверлерді
қолмен орнататын жағдайларда болады.
Дискета   –   ақпаратты   тасымалдаушы,
  оларда
программалар   мен   мәліметтерді   компьютерден   тыс
сақтауға болады.
Компакт –дискі.  CDR/RW, DVDR/RW   алтын
түсті ( R – жазатын,   RW   қайта жазу) болып келеді.
CDR , DVDR  ге ақпаратты тек бір рет қана жазуға,
ал  CDRW, DVDRW дискілеріне көп жазуға болады. Топтық жұмыс
Постерді қорғау
Конверттен алған тақырыбы бойынша постер қорғайды.
Компьютердің сақтау, енгізу құрылғылары.
Компьютердің шығару, желілік құрылғылары.
7мин
2мин
Сергіту сәті
«Болады, болмайды» жаттығуы.
5мин
Тест тапсырмасы
Тест тапсырмасын сағат
тілімен алмасып, бірінікін
бірі тексереді.
Барысы: Мұғалім сөздерді айтады, ал балалар солай
болуы мүмкін болса, онда қолдарын шапалақтайды,
егер ондай мүмкін болмаса онда аяқпен топылдатады.
Мысалы: қасқыр орманда кезіп жүреді алақан
шапалақтайды. Қасқыр ағаш басында отыр аяқтарын
топылдатады. Кастрюлде кесе қайнап жатыр. Мысық
ұйдің төбесінде қыдырып жүр. Ит аспанда жүзіп келеді.
Қыз үйдің суретін салып отыр. Сканер қағаз шығарады.
Тышқанмен музыка тыңдаймыз. Принтер қағаз
шығарады. Модеммен интернет желісін қосамыз.
Микрофонмен қағаз көшірмесін жасаймыз.
Тест тапсырмалары
1. Компьютердің жүйелік блогына қосымша жалғанатын
құрылғылар:
А) негізгі құрылғылар
Б) қосымша құрылғылар
В) екі жауап та дұрыс+
2. Компьютерге қосылған басып шығару құрылғысы
А) принтер+
Б) сканер
В) модем
3. Қағаздағы кескінді (жазуды, суретті) түсіріп, дисплей
экранына шығаруға мүмкіндік беретін құрылғы.
А) принтер
Б) модем
В) сканер+
4. Драйвер дегеніміз не?
А) компьютер құрамына кіретін әртүрлі құрылғыларды
басқаруға арналған арнайы программалар+
Б) өздігінен көбеюге қабілетті арнайы программалар
В) мәліметтер типі
5. Флешка, дискета, компакт дискілер қандай
құрылғылар:
А) ақпаратты тасымалдаушы құрылғылар+
Б) негізгі құрылғылар
В) басып шығару құрылғысы
6. Интернетке қосылу үшін қандай құрылғы қажет?
А) принтер
Б) сканер
В) модем+
7. Жылдамдығы және басып шығару сапасымен ерекшеленетін принтердің кең тараған түрлері:
А) матрицалық, бүріккіш және лазерлік+
Б) планшеттік, сенсорлық
В) антивирустық, операциялық
8. Компьютердің негізгі құрылғылары:
А) сканер, модем, монитор
Б) монитор, пернетақта, жүйелік блок+
В) принтер, монитор, жүйелік блок
9. Пернетақтаның жұмысын жеңілдететін құрылғы
А) монитор
Б) тышқан (тінтуір)+
В) принтер
10. Дыбыс шығаратын құрылғы
А) колонка +
Б) модем
В) микрофон
Өтілген   тақырып   бойынша   сұрақтардың   бірін   жазып
немесе оқып береді.
1. Сіздіңше бүгінгі оқып білгеніңіздің ішіндегі сіз
үшін ең маңыздысы не болды?
2. Қай сұрақ есіңізде қалды?
3. Сіз үшін қиындық тудырған сұрақ?
Не білдім?
Не
үйрендім?
Маған қиын
болды
Сабаққа   атсалып,   сұрақтарға   жауап   берген,   тест
тапсырмасын орындаған оқушылар бағаланады.
Шеткері
сұрақтарына жауап беру.
  құрылғылар.   Түйінді   жаттау.   Бақылау
3 мин
Үш минуттық эссе
1мин
Рефлексия
1 мин
1мин
Бағалау
Кейінгі тапсырма Бекітілді_________
№5 мектеплицей
директоры А.Избасова
Ашық сабақ
Пән: Информатика
Сыныбы: 8А
Тақырыбы: Шеткері құрылғылар
Пән мұғалімі: Бектасова Ж.С.

file_name: Шеткері құрылғылар.docx

title: Презентация по информатику на тему "Шеткері құрылғылар" (8 класс, информатика)