extracted_text:
План воспитательной  работы  1 класса Г
на   2016  2017   учебный   год.
 Цель:
 создание условий, чтобы дети моего класса были здоровыми, дружными,
любили   школу,   охотно   учились,   с   удовольствием   принимали   участие   в   делах
школы и класса.
Задачи воспитательной работы в классе:
   организовать   интеллектуальнопознавательную   деятельность   учащихся,
формировать   эмоциональноположительное   отношение   к   учебе,   знаниям,
деятельности;
   воспитать   гражданскопатриотические   качества   через   воспитательный
потенциал урока и внеклассных мероприятий;
 совершенствовать систему индивидуальной работы с детьми, требующими
особого внимания и подхода;
   развивать   ученическое   управление   в   школе   через   формирование
гражданской активности личности.
Основные направления воспитательной работы:
   изучение   личности   ребенка   на   уроках   и   внеурочное   время   путем
наблюдения за детьми, бесед;
   организация   консультативной   помощи   отдельной   группе   учащихся   по
предметам;
 проведение внеклассных мероприятий, расширяющих кругозор детей;
 выработка совместной политики и тактики помощи ребенку со стороны
семьи;
 развивать умственные и художественные способности;
   совершенствовать   у   учащихся   талант,   художественное,   природное
дарование;
   помочь   детям   включиться   в   учебный   процесс,   добиваться   активного
участия детей в общественной жизни класса и школы;
 проводить работу по усвоению правил для учащихся, укреплять детский
коллектив;
организовать интересную жизнь в свободное от уроков время;
   работать   над   созданием   коллектива   через   индивидуальный   подход   к
каждому ребенку и через общие дела;
 создать родительский актив класса и привлечь родителей к внеурочным
делам класса;
открывать   детям   мир   прекрасного   в   природе,   воспитывать   интерес   к
искусству, развивать выразительность чтения, любовь к музыке, литературе;
 воспитывать личность безопасного типа;
1    продолжить   работу   по   привитию   гигиенических   навыков   и   умений,
культуры поведения в школе, общественных местах, учить заботиться об охране и
укреплении своего здоровья.
1.
 Организация   учебной   деятельности   всего   класса   и   отдельных
учащихся:
1. Контроль   за   посещаемостью   учащихся,   анализ   причин   пропусков
учащимися уроков.
2. Помощь в учебе часто  болеющим детям, организация  посещения на
дому.
3. Создание   обстановки,   способствующей   благоприятному   усвоению
учащимися учебного материала.
4. Координация   сотрудничества   педагогов,   работающих   в   классе,
ведущих внеурочную деятельность.
5. Создание   условий   для   интеллектуального   развития   учащихся,   их
способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора.
Развитие индивидуальных качеств личности учащихся.
6.
7. Создание актива класса, разделение класса на малые функциональные
группы – художники, физорги, завучи, экологи.
2. Организация жизни класса во внеурочное время:
1. Создание   здорового   микроклимата   в   детском   коллективе,
формирование   положительных   межличностных   отношений,   их   регулирование   и
коррекция.
2.
Развитие   навыков   общения,   умения   отвечать   перед   коллективом   за
порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его выполнением.
3. Организация  и проведение  в соответствии  с планом  воспитательной
работы   творческих   дел,   классных   часов   с   привлечением   всего   класса   или
отдельных учащихся.
Воспитание добра и милосердия.
4.
5. Охрана здоровья учащихся класса.
6. Организация и проведение часов общения, информационных часов и
тематических классных часов.
3. Изучение и воспитание личности:
1.   Создание условий для формирования ценностного отношения к  труду.
2.   Воспитание эстетической, нравственной культуры учащихся.
3.   Воспитание гражданственности.
4.     Изучение личности учащихся с помощью диагностики и организации
коррекционной работы с ними.

2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
                    Целью воспитательной работы школы в 2016  2017 учебном году является
совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной,
физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
                    Задачи воспитательной работы:
 Продолжить создавать условий для успешного перехода на ФГОС второго поколения;
 Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;
 Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его
национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
 Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений,
преступлений несовершеннолетними;
 Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и
личностноориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.
 Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества,
самостоятельности у школьников через развитие детских общественных движений и
органов ученического самоуправления.
 Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в
школе.
 Развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «учитель – ученик
родитель».
РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:
• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для
охраны
здоровья и жизни детей;
• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных
сферах
социально значимой деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней
образования; поддержка
исследовательской и проектной деятельности;
• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и
методик
воспитательной работы;
• Развитие различных форм ученического самоуправления;
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;
• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и
дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;
3 Актив класса
Класс поделён на 4 группы. Каждая группа разделена на роли. Результаты
работы каждого члена группы отражены на классном стенде.
Командир
Заведующий учебой
Библиотекарь
Физорг
Эколог
Художник
Командир
Заведующий учебой
Библиотекарь
Физорг
Эколог
Художник
Командир
Заведующий учебой
Библиотекарь
Физорг
Эколог
Художник
1 группа – «Умняши»
Абдуназарова Сабриниса
Аухадеев Артемий
Ахметзянов Ахат
Борисова Агата
                         Габидуллина Карина
                             Галиев Артем
2 группа – «Озорные ребята»
Ермолаева Анастасия
Закирова Алиса
Ибрагимова Азалия
Кашапов Альберт
Кашапов Даниил
Кириленко Ирина
3 группа – «Профессионалы»
Китаева Варвара
Коба Ксения
Мавлявиев Алмаз
Миндубаева Ралина
Мубаракшина Амелия
Налива Клим
4 группа – «Радуга»
4 Командир
Заведующий учебой
Библиотекарь
Физорг
Эколог
Художник
Павлова Вероника
Прокофьев Константин
Сабирзянова София
Степура Дарина
Сухановский Игорь
Файзуллоев Али
5 Планируемые  мероприятия на 20162017 учебный год.
Направления и виды
деятельности.
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Отметки о
выполнении.
Задачи: осмысление себя ребёнком как частички окружающего мира и обретения уверенности
СЕНТЯБРЬ – «Я и Я»
в своей значимости, воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения, творческих
Социальная,
общественнополезная
деятельность
Организация кружков и секций.
05.0916.09
способностей.
Акция «Семьясемье»
сентябрь
Классный   час   –   Мои   любимые
книжки
27.09
Военнопатриотическая
деятельность

безопасности,
  акция
Месячник
гражданской   защиты,
«Внимание – дети!»
Как   надо   вести   себя   в   школе.
Выбор актива класса
Инструктажи   по
безопасности.
технике
сентябрь
06.09
сентябрь
Классный
руководитель,
родители
Классный
руководитель, род.
комитет, педагоги
организаторы
Классный
руководитель,
библиотекарь
Классный
руководитель
Классный
руководитель
6 Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Посещение   театрализованного
представления   «Алибаба   и
разбойники»
Конкурс рисунков «Мой город»

–
12.09
02.0916.09  Кл. руководитель
Выезд на природу
28.09
Родители, классный
руководитель
Классный   час   –   здоровье   и
вредные привычки
20.09
Классный
руководитель
сентябрь
классный руководитель
Научнопознавательная
деятельность
Выставка поделок из природного
материала «Творческая
мастерская» 14 классы
Акция «Чистый город»
сентябрь
Организация актива класса.
02.0916.09
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
родители
Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
Работа с родителями.
  Конкурс   плакатов   «Мы   за
здоровый образ жизни»
16.0930.09
Родители, учащиеся
Индивидуальные встречи с
родителями по успеваемости
учащихся
В теч.
месяца
классный руководитель
7 Общешкольное
  родительское
собрание   «Новый   закон   об
Образовании.
Пожарная
безопасность».

17.09
классный руководитель
Задачи: воспитание сознательного отношения к учёбе, законам школьной жизни и традициям школы, развитие
сознательной активности и культуры умственного труда
ОКТЯБРЬ – «Я и Школа»
Социальная,
общественнополезная
деятельность
Военнопатриотическая
деятельность
Библиотечный час
Классный   час   –   Кто   лучше   и
быстрее (интеллектуал. соревн.)
Акция   милосердия   ко   Дню
пожилого человека.
Классный   час   –   Бабушка
рядышком с дедушкой
Акция «Подари школе книгу»
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Неделя   безопасности   дорожного
движения
Выставка
любимый учитель»
Классный час – Вежливые слова
  рисунков   «Мой

–
Весёлые старты «Я, ты, он, она –
вместе дружная семья»
День здоровья
октябрь
18.10
октябрь
06.10
октябрь
2125.10
30.0905.10
25.10
октябрь
Библиотекарь
Классный
руководитель
Организаторы
Классный
руководитель
кл. руководители
Классный
руководитель
Преподаватели
физической культуры
8 Научнопознавательная
деятельность
Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
Организация   дежурства   по
классу и в столовой
Рассмотрение задач каждого
члена актива класса раздача
памяток
октябрь
18.10
Работа с родителями.

–
родительского
Заседание
  Организация
комитета
мероприятий   на   каникулы,   на   2
четверть
Индивидуальные   встречи   с
родителями   по   успеваемости
учащихся
23.10
В теч.
месяца
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
НОЯБРЬ – «Я и Отечество»
Задачи: формирование стремления к усвоению правовых знаний, развитие общественной активности; воспитание
чувства ответственности за будущее своего села, страны.
Социальная,
общественнополезная
деятельность
Фотовыставка
альбом»

«Семейный
01.1116.11
Родители,
родительский комитет
Классный час – Славит человека
труд
22.11
Военнопатриотическая
деятельность
Классный   час   –   Наша   страна
Россия
08.11
Классный
руководитель
Классный
руководитель
9 Художественно
эстетическая
деятельность

–
Конкурс рисунков «Мой подарок
маме»
12.1120.11
ноябрь
Организаторы
Классный
руководитель,
преподаватель
физической культуры
Классный
руководитель
Классный
руководитель
  Концерт,   посвященный   Дню
Матери   «Загляните   в   мамины
глаза»
Подвижные   игры   на   свежем
воздухе.
Спортивно
оздоровительная
деятельность
В теч.
месяца
Научнопознавательная
деятельность
Классный час – Как развить свои
физические способности
29.11
Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
Классный час – Произведения
Осееевой, Толстого о поступках
15.11
Работа с родителями.
Итоги 1 четверти.
Индивидуальные   встречи   с
родителями   по   успеваемости
учащихся
12.11
В теч.
месяца
Психолог, логопед,
классный руководитель
Классный
руководитель
Задачи: воспитание чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных, музыкальных,
ДЕКАБРЬ – «Я и Культура»
Социальная,
общественнополезная
деятельность
литературных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов.
Классный   час   –   огонь   –   друг,
огонь – враг.
06.12
Классный
руководитель
10 Военнопатриотическая
деятельность
Беседы «Добро и зло в сказках»
   «Что за прелесть эти сказки!»
13.12
Классный
руководитель
Художественно
эстетическая
деятельность

–
Акция   «Укрась   новогоднюю
ёлку»
декабрь
28.12
Организаторы
Спортивно
оздоровительная
деятельность
День здоровья «Зимушказима»
Декабрь
«Папа,   мама,   я   –   спортивная
семья»
декабрь
Научнопознавательная
деятельность
«В царстве Королевы Природы»
(выставка детского творчества)
декабрь
Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
Работа с родителями.
Классный   час   –   Как   лучше
поступить?
20.12
  Собрание   –   От   чего   зависит

успешность обучения
25.12
Встреча родительского комитета

  Организация   и   закупка
новогодних подарков
13.12
«Зеленая» группа
родителей
«Зеленая» группа
родителей
Классный
руководитель,
организаторы
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
психологи
Классный
руководитель и
«зеленая» группа
родителей
11 Задачи: формирование здорового образа жизни, умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя при их
ЯНВАРЬ – «Я и моё Здоровье»
возникновении
Социальная,
общественнополезная
деятельность
Турнир смекалистых.
ПДД. Виды светофоров.
Военнопатриотическая
деятельность
Беседы «Кто сочиняет сказки?»
     «Русские народные сказки»
Художественно
эстетическая
деятельность

–
Посещение кукольного театра.
Конкурс   рисунков   «Слагаемые
здоровья»
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Лыжные гонки
Царица Гигиена и ее друзья
Научнопознавательная
деятельность
Акция «Кормушка!»
Звездный час вежливости
Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
Классный час – Кто что любит и
умеет делать?
январь
24.01
январь
январь
январь
17.01
январь
24.01
31.01
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Зеленая» группа
родителей, классный
руководитель
Преподаватель
физической культуры
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
12 Работа с родителями.
Индивидуальные встречи и беседы
с родителями.
В теч.
месяца
Классный
руководитель
                                                                                ФЕВРАЛЬ –  «Я – Патриот»
Задачи: формирование патриотизма, гражданской позиции, понимание прав и свобод личности, воспитание гражданина
 патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов
Социальная,
общественнополезная
деятельность
Военнопатриотическая
деятельность

–
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Научнопознавательная
деятельность
Как научиться быть внимательным. 14.02
Урок   мужества   «Вечная   слава
героям российским…»
Классный   час,   посвященный   Дню
Защитника Отечества.
Конкурс   рисунков   ко   Дню
Защитника Отечества.
февраль
21.02
1020.02
Час   здоровья   –   Сильные,   ловкие,
смелые
07.02
Уборка классной комнаты.
Февраль
Уход за комнатными растениями
февраль
Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
Классный час – Уважай себя,
уважай других
28.02
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
преподаватель физ.
культуры
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
13 Работа с родителями
  встречи
Индивидуальные
с
родителями   по   успеваемости
учащихся
Праздник   «День
Отечества»
защитников
В теч.
месяца
21.02
Классный
руководитель
«Зеленая» группа
Задачи: воспитание уважения к семье, правильного представления о семейных ценностях.
МАРТ – «Я и моя Семья»
Социальная,
общественнополезная
деятельность
Военнопатриотическая
деятельность
Художественно
эстетическая
деятельность

–
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Научнопознавательная
деятельность
Работа   по   профилактике   вредных
привычек.
март
Мы помним наших земляков
Интеллектуальная   игра   «Дочки
матери»
Концерт,
Международному женскому дню.
посвящённый

Праздник «Масленица широкая»
«День   здоровья»   (спортивные
соревнования)
Игры на улице.
Акция «Чистая школа»
Операция «Росток» (посадка и
выращивание побегов комнатных
растений)
14.03
07.03
март
Март
Март
Март
Март
Соц. педагог
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Организаторы
«Зеленая» группа
Классный
руководитель
Организаторы
Классный
руководитель
14 Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
Ценности нашей жизни: жизнь и
здоровье. ОБЖ   Где на улице
опасно?
21.03
Работа с родителями.
Родительское собрание
март
Индивидуальная работа с семьями. В теч.
месяца
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
специалисты
Задачи: воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.
АПРЕЛЬ – «Я и Планета»
Социальная,
общественнополезная
деятельность
Военнопатриотическая
деятельность
Художественно
эстетическая
деятельность

–
Классный час   Мои любимые
уроки
Классный час  Человек, общество,
природа
Час общения «Жить в мире с собой
и другими»
Выставка   творческих   работ
«Самоделкин»
Фестиваль
способностей
талантов»
Всемирный день здоровья
творческих
«Созвездие

04.04
11.04
апрель
апрель
апрель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Организаторы
Организаторы
апрель
Организаторы
15 «Веселые старты»
апрель
Преподаватель физич.
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Научнопознавательная
деятельность
Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
  пернатый
Акция   «Здравствуй,
друг»
Классный   час   –   Где   нас
подстерегают опасности?
Выпуск школьной газеты
апрель
18.04
апрель
Работа с родителями.
Родительское собрание
апрель
Встречи   с   родителями   по
успеваемости учащихся
В теч.
мсяца
                                                                    МАЙ – МЕСЯЦ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
Социальная,
общественнополезная
деятельность
Военнопатриотическая
деятельность
Классный час  Расскажи о своих
успехах.
16.05
Классный   час   –   О   людях   нашей
страны
02.05
культуры
Классный
руководитель
Соц. педагог,
организаторы
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
16 –
Художественно
эстетическая
деятельность
Спортивно
оздоровительная
деятельность
Научнопознавательная
деятельность
Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
Работа с родителями
08.05
Классный час  О героях былых
времен...
Посещение Вечного огня.
Фотовыставка «Мой дед – герой» Май
Концерт «Для вас, ветераны…»
май
май
Легкоатлетическая эстафета
Соревнования по бегу
Планирование летней занятости
учащихся.  Лето с пользой. ОБЖ,
ПДД.
Беседы «Что в имени твоем?»
             «Удовольствие в игре»
Заседание родительского комитета
«Итоги
года.
Организация летнего отдыха.»
учебного

май
май
май
май
Классный
руководитель
Организаторы
Преподаватель физич.
культуры
Преподаватель физич.
культуры
Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классный
руководитель
17 Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Работа с родителями.
1.Заседание родительского комитета. Составление плана
работы на 2016 – 2017 учебный год
2. Общешкольное родительское собрание
3.Заседание родительского комитета
1. Выход на природу
2.Индивидуальные консультации с родителями
слабоуспевающих детей
3.Заседание родительского комитета
 4.Родительское собрание по итогам 1 четверти.
1.Работа с родителями одарённых детей.
2.Подготовка к празднику «Самая любимая и дорогая…»
3.Индивидуальные консультации по математике.
1.Индивидуальные консультации по чтению «Читаем быстро».
2.Родительское собрание по итогам 2 четверти. «Режим дня
младшего школьника».
3.Заседание родительского комитета «Скоро Новый год!»
4.Подготовка к новогодним праздникам. Украшение классной
комнаты.
1.Индивидуальные консультации с родителями
слабоуспевающих детей.
2.Индивидуальные консультации по математике «Решаем
задачи».
3.Посещение совместно с членами родительского комитета
семей учащихся. Соблюдение режима дня
1.Индивидуальные консультации  по русскому языку «Пишем
под диктовку».
2.Подготовка к празднику «Защитники Отечества».
1.Работа с родителями одарённых детей.
2.Подготовка к празднику мам и бабушек.
3.Родительское собрание по итогам 3 четверти. Родительский
тренинг «Ребенок в зеркале родителей».
4.Организация и подготовка экскурсии
1.Организация и подготовка похода в парк.
2.Индивидуальные консультации с родителями
слабоуспевающих детей.
3.Индивидуальная работа с родителями детей, склонных к
18 Май
правонарушениям.
1.Заседание родительского комитета. Подведение итогов
работы за 2016 – 2017 учебный год.
2.Родительское собрание по итогам 4 четверти и года.
«Перелистывая страницы…»
3.Подготовка к празднику «До свидания, 3 класс!».
19 Активные группы родителей
«Жёлтая» группа
Ответственные за окончание
учебного года, весенние
месяцы
Абуназарова Сарварнисо Шералиевна
Саламашкина Елена Николаевна
Ахметзянова Лейсан Фирдоусовна
Борисова Екатерина Васильевна
Габидуллина Лариса Геннадьевна
Ишутова Екатерина Александровна
* Ермолаева Наталья Васильевна
Губайдуллина Йолдыз Ильдаровна
«Синяя» группа
Ибрагимова Гузель Расилевна
Кашапова Дилюса Ильнуровна
Кашапова Эльмира Анваровна
* Кириленко Анастасия Валерьевна
Китаева Светлана Викторовна
Коба Надежда Александровна
Хасанова Сания Анваровна
Кулагина Анна Владимировна
Санталова Ксения Владимировна
«Зелёная» группа
* Налива Олеся Сергеевна
Павлова Надежда Фирдавесовна
Прокофьева Татьяна Сергеевна
Сабирзянова Мария Валерьевна
Степура Лариса Николаевна
Сухановская Гузель Гаряфовна
Абдуллоева Адолатхон Юлдошевна
Хафизова Римма Александровна
Закирова Айгуль Айратовна
Кузнецова Лилия Наильевна
Шарипова Гульнара Мансуровна
Юнусова Оксана Анатольевна
*  представитель группы
Ответственные за начало
учебного года, осенние
месяцы
Ответственные за
новогодний праздник, зимние
месяцы
20 21

file_name: 4.воспит.план.doc

intro:
Цель:
- создание условий, чтобы дети моего класса были здоровыми, дружными, любили школу, охотно учились, с удовольствием принимали участие в делах школы и класса.
Задачи воспитательной работы в классе:
- организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, формировать эмоционально-положительное отношение к учебе, знаниям, деятельности;
- воспитать гражданско-патриотические качества через воспитательный потенциал урока и внеклассных мероприятий;
- совершенствовать систему индивидуальной работы с детьми, требующими особого внимания и подхода;
- развивать ученическое управление в школе через формирование гражданской активности личности.

Основные направления воспитательной работы:
- изучение личности ребенка на уроках и внеурочное время путем наблюдения за детьми, бесед;

title: План воспитательной  работы  1 класса Г на   2016 - 2017   учебный   год.


extracted_text:
I.
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня  клубный час.
Не случайно ей  такой почет:
Это ей дано давать ответы,
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит.
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
II.
Снова в нашем классе,
В нашем классе
Здесь сегодня гости.
Это, значит, будет,  значит будет
Здесь вестись игра.
Это, значит, люди,
Компетентные такие люди,
Нас судить здесь будут.
И жюри нам представлять пора. Припев:
Мы представляем вам жюри.
Посмотри, ты посмотри.
Какие люди собрались
Здесь,  в жюри,
Ну, улыбнись.
А, может, просто хватит нам?
Хватит нам?  Хватит нам?
И все жюри представить вам.
III.
МЫ представляем вам членов жюри:
1.)
2.)
3.)
Кл. руководитель, Иванова Н.В.
    ………………………………………………
…………………………………………………..
IY.
I -я игра  «Рассуждалки»
Видеовопросы для первой  команды
                                            Точка
1) Бывает в предложении, на карте. У некоторых бывает в
тетради, на лице.
2) Это основная геометрическая фигура.
3) Ставится в конце предложения.
Видеовопросы для 2-й команды
                                             Отрезок 1) Прямой, ровный.
2) Бывает длинный и короткий.
3) Имеет начало и конец.
Видеовопросы для 3-й команды
                                    Угол
1) Бывает у дома, у шкафа, у парты.
2) Там иногда находятся дети. Я там тоже бываю. Об него
различных полупрямых.
можно удариться и получить синяк.
3) Фигура, которая состоит из точки (вершины угла) и двух
Рекламная пауза    (Про карандаш – с/п подготовленного
ученика о происхождении карандаша)
II – игра «Загадалки»
За 30-40 секунд отгадать как можно больше слов. За
правильный ответ – 5 очков.
1-й паре:
1) Сколько грамм в 1 кг? (1000)
2) У бочки дно (круглое)
3) Диагонали квадрата (равны)
4) Есть на прямой  (точки)
5) Ставят в журнале (оценки)
6) Диаметр есть у  (окружности)
7) У треугольника есть (стороны, углы…)
8) Неприятная оценка (2)
9) Что используют при счете (цифры)
10) Отрезок, соединяющий две точки окружности
(хорда)
2-й паре 1) У стакана  дно  (круглое)
2) У двузначного числа их две (цифры)
3) Треугольный платок (косынка)
4) Действие, обратное делению (умножение)
5) Сумма длин всех сторон (периметр)
6) Используют при построении окружности (циркуль)
7) Самая приятная оценка (5)
8) Если 9 умножить на 8 (72)
9) Развернутый угол равен (180 градусам)
10)
При сложении получается (сумма)
3-й паре
1) У квадрата все углы (прямые)
2) Как называется результат вычитания (разность)
3) Несчастливое число (13)
4) Действие, обратное умножению (деление)
5) Первый месяц зимы (декабрь)
6) Если 6 умножить на 7 (42)
7) Результат деления  (частное)
8) Треугольный платок  (косынка)
9) Произведение длины на ширину есть (площадь)
10)
Задаю вопрос и получаю  (ответ)
III –игра «Объяснялки»
Нужно отгадать одно слово с двух попыток. С первой
попытки команда получает  10 очков, 2-й – 5 очков.
Видеовопросы для 1 команды о Треугольнике
1) Это я беру с собой в школу. Им я пользуюсь на уроках.
Бывает нескольких видов.
2) Стороны у него не всегда равные, используют при
построении перпендикуляров.
Видеовопросы для 2 команды. Параллельные прямые
1) Их я видела, когда ездила на электричке, у меня на
парте тоже есть.
2) Они не пересекаются. Видеовопросы для 3 команды. Площадь.
1) Узнают, когда получают квартиру. Если большая, то
радуются.
2)  Можно найти у прямоугольника, треугольника.
Реклама про ластик (выступление -с/п
подготовленного ученика из истории ластика)
IY –игра «Обгонялки»
Обгоняем друг друга поднятием флажка. Каждое отгаданное
слово -5 очков.
(Высота )– Бывает у людей, у домов, у фигур, маленькая и
большая. Ее измеряют у вас 2 раза в год.
(Окружность) – Можно встретить у чашки, видим, когда
играют в поле чудес. Ее мы чертили, применив циркуль.
(Цилиндр) – Фигура, похожая на ствол дерева. Раньше
носили головной убор с таким названием.
(Корень) – Есть у дерева, нет у водорослей, есть у
уравнения.
Y-я игра «Домашнее задание»
I –я команда:
О, математика земная,
Гордись, прекрасная, собой.
Ты всем наукам мать родная,
И дорожат они тобой.
В веках овеяна ты славой,
Светило всех земных светил.
Тебя царицей величавой Недаром Гаусс окрестил.
Строга, логична, величава,
Стройна в полете, как стрела,
Твоя немеркнущая слава
В веках бессмертье обрела.
Я славлю разум человека,
Дела его волшебных рук,
Надежду нынешнего века,
Царицу всех земных наук!
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
Без счета не будет на улице света.
Без счета не сможет подняться ракета.
Без счета письмо не найдет адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Летит выше звезд арифметика наша
Уходит в моря, строит здания, пашет,
Сажает деревья, турбины кует, До самого неба рукой достает.
2-я команда:
Инсценировка стихотворения «Треугольник и квадрат»
Автор:
Жили-были два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный, Вечно недовольный.
Стал расспрашивать Квадрат.
Квадрат: Почему ты злишься, брат?
Автор: Тот кричит ему…
Треугольник:
Смотри: ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три, у тебя же их 4.
Автор: Но Квадрат ответил…
Квадрат: Брат! Я же старше, я – квадрат.
Автор: И сказал еще нежней.
Квадрат: Неизвестно, кто нужней!
Автор: Но настала ночь,
И к брату, натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
(Треугольник подходит к Квадрату, берет ножницы, срезает
у Квадрата все четыре угла.) Автор: Уходя, сказал…
Треугольник: Приятных я тебе желаю снов!
Спать ложился – был квадратным,
А проснешься без углов!
Автор: Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он – нет квадрата!
Онемел… Стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
3-я команда Частушки. (Мальчик, который учится в
муз.школе, подыгрывает на баяне)
Пропоем мы вам частушки,
 Хорошо ли, плохо ли,
А потом мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.
Формы новые надеты,
Белые рубашечки.
Посмотрите-ка на нас,
Какие третьеклашечки.
В нашем классе Ваня есть
Настоящий интерес.
Весь урок сидит под партой.
Как ему не надоест? Дал списать я на контрольной
Все задачки Колечке.
И теперь у нас в тетрадях
У обоих двоечки.
Если ты – моя подруга,
Из несчастья вызволи.
Подними скорее руку,
Чтоб меня не вызвали.
Маша мается, вздыхает
И бормочет у доски.
Засыпают, засыхают
Даже мухи от тоски.
Наш учитель ждал ответа
От Наташи долго –
Ни ответа, ни привета,
Никакого толка.
Мы пропели вам частушки
И садимся в решето.
До свиданья, уезжаем
За частушками еще!
Подведение итогов игры. Реклама о ластике.
Слайд 1.
Я – ластик, я – резинка,
Чумазенькая спинка,
Но совесть у меня чиста –
Помарку стерла я с листа!
Слайд 2.
Ластик служит нам уже около 280 лет. У него два имени –
ластик и резинка,
Так как он резиновый.
Слайд 3. Резину делают из каучука, а каучук по-латыни называется
«гумми эластикум». Отсюда – ластик, что значит «упругий»,
«эластичный», хорошо растягивающийся. Ластик был первой
вещью из каучука, которой все стали пользоваться.
Слайд 4.
Первым человеком, который рассказал миру о том, что каучук
– мастер стирать написанное, был знаменитый
мореплаватель Магеллан. Он называл каучук индейской
стиралкой.
Слайд 5.
А получают его из тягучего сока (который потом варят)
тропического дерева гевеи.
Слайд 6.
Сейчас ластик делают из искусственного каучука, который
добывают из картофеля и опилок. Чтобы он лучше стирал
буквы, к каучуку примешивают мел.
Слайд 7.
Реклама о карандаше.
Слайд 1.
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь.
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (карандаш) Слайд 2.
Слайд 3.
Карандаш принадлежит к древнему-предревнему роду. Он
ведет свое начало от свинцовых палочек, которые появились
на белом свете почти тысячу лет назад, в 11 веке.
Слайд 4. Пользоваться ими очень неудобно: следы еле заметны, на
руках оставался серый налет. Первые карандаши с
графитовыми стерженьками были  в виде простых
деревянных чурочек, и доступны они были не всем, а только
богачам, так как графит в те времена стоил очень дорого.
Слайд 5.
Слово «карандаш» произошло от тюркского «кара» - черный
и «таш» - камень.
Слайд 6.
Чтобы сделать карандаш, необходим графит, нужна особая
глина, которая делает графит мягким. А сами деревянные
дощечки сделаны из сибирского кедра.
Слайд 7.

file_name: математика устами мл..docx

intro: Дан материал мероприятия по закреплению уроков математики. Где дети в игровой форме закрепляют изученный материал, узнают из истории возникновения ластика, карандаша, арабских чисел... Проявляют свои творческие способности. Заранее снимаются и монтируются видеоподсказки, где дети младших классов проговаривают их на камеру.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Разработка занятия во внеурочное время к неделе математики "Математики устами младенца"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Мухтоловская средняя общеобразовательная школа №2»
Внеклассное мероприятие
« Птицы – наши друзья»
                                                                                Учитель начальных классов
                                                            Составила
                                                                Крюкова Е.В.
2013 г. Птицы  наши друзья
Цель: 1.Закрепить знания о пользе птиц.
           2. Развивать актерские качества детей, навык выразительного чтения,
               память,      мышление, смекалку, речь.
           3. Воспитывать бережное отношение к птицам в разные времена года.
Оформление: плакаты: «Птицы  наши друзья»
                                       «Человекдруг природы» и др,
пословицы, презентация « Птицы – наши друзья»
выставка детских рисунков, поделок, аппликаций, смайлики. Ход мероприятия.
ученик:
Пришел сегодня день чудес.
Пришел он не напрасно.
И вдруг в лесу раздался треск.
И ожил день ненастный.
 ученик:
И лес проснулся в тишине,
Как будто от печали,
Проснулся он, и в вышине
Вдруг птицы зазвучали. ученик:
Они на сотню голосов
Звенели отовсюду:
«Весна идет, весна идет,
И ей дорога всюду!»
ученик:
Солнце ласково смеётся.
Светит ярче, горячей.
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей.
 ученик:
С приходом весны возвращаются к нам наши друзья – перелётные птицы.
 ученик:
И кажется, весна сама в разведку
Послала птицу, и, пригнувши ветку, Ей грач дорогу верную открыл.
Все:
Грачи прилетели.
 ученик:
Первыми весной прилетают грачи, а вслед за ними прилетают скворцы. Первыми прилетают скворчики, а за ними через
несколько дней самкискворчихи. К их прилёту самцы подыскивают скворечник, нередко выселив из домиков воробьёв.
Устроившись, скворушка с увлечением громко поёт, поджидая подружку.
( Появляется скворец в чёрном костюме и в маске)
Скворец:
Здравствуйте, ребята! Вы меня узнаёте? А тем, кто не узнал, разрешите представиться.
Я выступаю перед вами,
Как молодой весны гонец.
Я рад увидеться с друзьями!
Ну, а зовут меня …
Все: Скворец! Скворец:
Верно! Вы угадали. Я очень полезная птица, с которой вам надо сдружиться. Из года в год, из века в век живу там, где
живёт человек. Селюсь с колхозником рядом, слежу за его полем и садом – очищаю от вредных букашек, поедаю бабочек,
жучков. И поэтому я не просто скворец, а скворецмолодец!
Все: Мы рады тебе скворецмолодец!
 ученик:
Март, первый месяц весны.
Веселый, звонкий месяц март!
Звенит вовсю капель.
И с юга птицы к нас летят,
Гоня мороз, метель.
 ученик:
Но в марте бывает и так: вдруг тучи закроют небо, подует холодный ветер, пойдёт снег большими хлопьями, метель
закружит позёмкой, будто вновь вернулась зима. Но это ненадолго. И опять появляется солнце.
( Выбегает весна)
Весна: Я веснакрасна, бужу землю ото сна, наполняю соком почки, на полях ращу цветочки, прогоняю с речки лёд,
светлым делаю восход. Всюду в поле ив лесу – людям радость я несу … Все: Здравствуй, здравствуй, красавица – весна!
Птичий домик у нашего окна;
В этом домике сегодня веселье,
У крылатых жильцов новоселье.
 ученик:
 Порой почти одновременно со скворцами прилетают звонкие голосистые жаворонки.
Найдёт жаворонок ямку гденибудь в поле, поросшей реденькой травкой, вот и его гнездо. Такие же гнёздаямки у
перепёлки среди лугов и у серой куропатки в полях. И яички у этих птиц под цвет травы и хлебов.
11 ученик: С юга ласточки явились,
Прилетели к нам с весной,
Хлопотливо закружились
Над беседкой вырезной.
Твитьтивить сную проворно,
Деньдругой, ещё денек,
И под крышей узорной
Вырос ласточкин домок.
Слышен писк и щебет птичий.
Кто там смотрит из гнезда?
Мчатся ласточки с добычей
Малышам нужна еда. ученик: К встрече желанных гостей надо хорошо подготовиться. День прилёта птиц  весенний праздник школьников. Его
называют День птиц. А знаете ли вы, ребята, какую пользу приносят птицы человеку?
Дятлы, скворцы, синицы истребляют огромное количество насекомых.
Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.
 ученик: Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков и улиток. А кукушка за лето поедает до 270 тыс. крупных
гусениц и майских жуков.
Грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей, вредителей растений. Семья ласточек за лето уничтожает
около миллиона  различных вредных насекомых.
 ученик: Ушастая сова способна съесть за день до 10 полёвок, пустельга за месяц только для птенцов приносит в гнездо около
200 сусликов и 100 мышевидных грызунов. Кроме того, многие птицы  овсянки, зеленушки, жаворонки, щеглы  склевывают
семена и плоды сорняков, снижая засоренность полей.
 ученик: Подсчитано. Что одна мышь, съедает в год 2 3 кг зерна, а суслик 16 кг. Значит, каждая сова, орёл спасают
тонны хлеба от грызунов.
ученик: многие птицы – овсянки, зеленушки, жаворонки, щеглы и другие – склёвывают семена и плоды сорняков,
снижают засорённость полей.
 ученик: Многие птицы – санитары. Вороны, галки, сороки, коршуны и некоторые другие, питаясь на свалках, помойках,
способствуют оздоровлению местности.
 ученик: Птицы дороги нам не только приносимой ими большой пользой, но и как украшение нашей чудесной Родины. Чтобы
создать хорошие условия нашим пернатым друзьям, надо каждому из нас принять активное участие в озеленении нашего посёлка. Мы должны сделать всё, чтобы пернатые друзья постоянно чувствовали нашу заботу. Нужнооберегать их. Охранять и
преумножать богатства всей природы, чтобы вся наша планета была красивым, огромным садом.
 ученик:
Нас много , ребята!
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас!
Конкурс « Какая птица».
1. Какая птица выше всех летает? ( орёл)
2. Какая птица быстрее всех летает? ( Стриж)
3. Какая птица самая большая в мире? ( Страус)
4. Какая самая маленькая птица обитает в наше стране? ( Королёк)
5. Какая птица имеет длинный хвост? ( Павлин, сорока)
6. Какую птицу называют лесным доктором? ( Дятла) Конкурс «Сложи пословицу».
( Пословицы разрезаны на слова)
1. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
2. Как сорока хвостом, так болтун языком.
3. Осенью и у воробья пир.
4. И сова своих детей хвалит.
5. Птицы сильны крыльями, а люди – дружбой.
6. Всякая пташка хлопочет – своего гнезда хочет.
7. Птице даны крылья, а человеку – разум.
Какие вы знаете сказки с названием птиц?


 Гусилебеди
 Гадкий утёнок
 Журавль и цапля
 Воробейворобеич

 Кочет и курица 
 Курочка
Игра « Узнайте птиц».( Как она подаёт голос)
 Воробей ( чирикает)
 Кукушка ( кукует)
 Ворона ( каркает)
 Курица ( квохчет)
 Утка ( крякает)
 Соловей ( поёт0
 Сорока ( трещит)
Викторина
 1.Почему мы считаем птиц своими друзьями?
 2.Каких наших птиц и почему можно назвать санитарами?
 3.Чем полезны совы?
 4.Как охраняются птицы в нашей стране?  5.Когда птица поёт громче  в полёте или сидя на ветке?(в полёте)
 6.Какая птица своей простой песенкой раньше других пернатых предвещает скорый приход весны?(серая ворона)
 7.Какая птица может отвёртывать гайки клювом?(какаду)
 8.Какая птица прилетает в наши края первая?(грач)
 9.Почему в ясный день стрижи и ласточки летают высоко, а перед дождем  над землей?(понижается атмосферное
давление и насекомые летают ближе к земле)
 10. Какие птицы летают быстрее других?(стриж, 144 км/ч)
Рефлексия праздника:
Что нового узнали?
Что поучительного в этом празднике?
С каким настроением вы пойдёте домой?

file_name: птицы - наши друзья.docx

intro: Внеклассное мероприятие " Птицы - наши друзья!" для начальных классов. В разработку входят  стихи о птицах, конкурсы: какие вы знаете сказки с названием птиц?, какая птица?, сложи  пословицу? узнайте птицу и викторина. Мероприятие познавательного и воспитательного характера. Воспитывает бережное отношение к птицам в разные времена года.Внеклассное мероприятие " Птицы - наши друзья!" для начальных классов.


extracted_text:
План конспект урока
Предмет: ИЗО       Класс: 1
Учебник:
 Изобразительное   искусство.
  Шпикалова   Т.Я.   Москва
«Просвещение», 2015г.
Тема урока: В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
       Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер,
краски акварельные, гуашь, альбом, палитра, кисти, стаканчики, салфетки
Цели   урока   как   планируемые   результаты   обучения,   планируемый
уровень достижения целей:
          Цель: Научить выполнять декоративную композицию.
          Задачи:
 познакомить с декоративной композицией;
дать понятия живопись и произведение живописи;
развивать творческие способности, умения наблюдать.
Формирование УУД:
Личностные УУД: самоопределение – оценивание произведения искусства и
выражение собственного мнения о них при посещении выставок.
Регулятивные УУД: контролировать выполнение собственных элементов и приемов
изображения с образцом.
Познавательные УУД: овладение новыми приемами художественного изображения
кистевой росписи – точка, мазок, пятно.
Коммуникативные УУД: осознанно строить речевое высказывание, формулировать
свое мнение. Этап урока
Организационный
момент
Время,
мин
1 мин
Задача
Включение в
беседу,
активация
учебной
деятельности
Характеристика этапов урока
Форма
Содержание
учебного
материала
Знакомство
с темой
урока
Методы и
приёмы
работы
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Деятельность учителя
Проверка готовности
обучающихся к уроку,
сообщение темы урока.
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала
Проверка
домашнего
задания
Самоопределение
к деятельности
10 мин Проверить
выполнение
задания,
повторить
изученное
Формировать
представление
о значимости
предмета
4 мин
Выполнение
заданий,
ответы на
вопросы
Формулиро
вание цели
урока
Словесный,
практический
Фронтальный,
индивидуальны
й
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Задает вопросы по
пройденному ранее
материалу, 10 учащимся
– индивидуальные
задания
Выполняют игровые
упражнения. Работа с
плакатами.
Чему мы должны
Деятельнос
ть учеников
Получив
целевую
установку,
дети
слушают
учителя и
смотрят
предложенн
ую
презентаци
ю, слушают
песню «То
берёзка, то
рябинка…»,
отвечают на
поставленн
ые вопросы,
рассматрива
ют рисунок
рябины
Отвечают
на вопросы,
выполняют
задания
Выполняют
задания.
Отвечают
на вопросы. Изучение нового
материала.
10 мин Изготовление
изображений в
декоративном
приеме
Практическ
ая
творческая
работа
Практический Индивидуальна
я
Физкультминутка  3 мин
Творческая
практическая
деятельность.
10 мин Изготовление
изображений в
декоративном
приеме
Практическ
ая
творческая
работа
Практический Индивидуальна
я
Итог урока.
3 мин
Словесный
Фронтальная
сегодня научиться?
Проводит беседу по
теме « Нет ничего
волшебнее рябины»,
народные промыслы
«Хохлома».
Выясняет форму
листьев, ягод рябины по
рисунку. Демонстрирует
приёмы рисования по
теме.
Объясняет правила
организации рабочего
места. Корректирует
действия учащихся,
оказывает
консультативную
помощь в подборе цвета,
композиционного
решения.
Предлагает игру детям,
быстрее окончившим
работу
Организует обсуждение
работ, сравнение с
образцом
Обучающие
ся слушают
учителя,
работают с
учебником,
отвечают на
вопросы.
Выполняют
упражнения
Подготавли
вают
рабочее
место.
Выполняют
задание
Рассматрив
ают
выполненны
е рисунки,
оценивают
работы

intro:
План конспект урока
Предмет: ИЗО       Класс: 1
Учебник: Изобразительное искусство. Шпикалова Т.Я.- Москва «Просвещение», 2015г.
Тема урока: В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
       Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер,
краски акварельные, гуашь, альбом, палитра, кисти, стаканчики, салфетки
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
          Цель: Научить выполнять декоративную композицию.
          Задачи:

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Краткосрочный план по русской литературе 6 класс
Деятельность
ученика
Учащиеся
готовятся к уроку.
Повторять
движения
Создаются
микрогруппы
Учся выполняют
словарную работу
№
Деятельность учителя
30
Тема урока

Тема
вежливости.
Соблюдение
правил этикета
как нормы
поведения.
Г.Остер.
Вредные
советы.
Позитивный
настрой урока
Деление на
группы
1.
Актуализация
знаний
 «
 1.сфомрировать знания учащихся о
Цель:
   объяснить учащимся значение слова

вежливость»

 ;
Задачи:

вежливости;
2.развивать у учащихся  навыки вдумчивого и
выразительного чтения, мышление, речь,
память, умение высказать свое мнение;
3.воспитывать  у учащихся  желание быть
вежливым.
видеоролик
Ребята на улице какое время года: весна.
Назовите весенние месяцы: правльно так мы и
поделимся на группы с названиями весенних
месяцев
Прослушать текст
Анализ ситуации
Прозвенел звонок на перемену и Юра пулей
вылетел из класса. Он хотел купить пирожок в
столовой и спешил туда,  пока не было
большой очереди. Он несся по коридору,
расталкивая детей руками. Тут в конце
коридора показалась учительница Мария
Петровна. Юра резко затормозил и степеннои
спокойно  пошёл навстречу. « Здравствуйте,
Мария Петровна!»  вежливо поздоровался
Юра. Мария Петровна улыбнулась и кивнула
ему головой. Только учительница вошла в
учительскую, Юра стремительно бросился по
лестнице вниз. Зацепив кого  то локтем, но
даже не обернулся. Ему было некогда – и так
пришлось немного задержаться.
 Что вы можете сказать о мальчике?
 Почему учительница улыбнулась Юре? Краткосрочный план по русской литературе 6 класс
 Действительно ли был Юра вежливым?
 А вам такие встречались мальчики?
 А может кто – то увидел в нём себя?
Учащиеся делятся
своими мнениями
Учащиеся
слушают,  читают,
ведут вопросно
ответную беседу,
делают словарную
работу, работают в
группах, по парам,
индивидуально.
2. просмотр
видеролика
3. Объяснение
нового
материала

Анализируем ситуацию
Проанализировав эту ситуацию, скажите о чем
мы сегодня будем говорить на уроке?
Что же такое вежливость?
Каким должен быть вежливый человек? Нужна
ли вежливость всегда или время от времени?
Вежливость – это качество человека, которое
воспитывают в себе самом.
Много лет тому назад, когда человек стал
преобразовывать окружающий мир, делать его
лучше, интереснее, появилась культура.
Возникла необходимость в общении с другими
людьми.
Этикет – это правила поведения человека в
обществе, нормы человеческих
взаимоотношений, правила вежливости.
Если человек делает только то, что ему
хочется, не обращая внимания на окружающих,
о нём говорят, что это невоспитанный человек,
который не придерживается правил этикета.
Такие люди не вызывают уважения.
Бывает внешне красивый, аккуратно одетый
человек ведёт себя грубо, недостойно. Такой
человек никому не в радость. Даже его
внешний вид не может изменить мнение
окружающих о нём. И наоборот есть люди не
очень красивые, немодно одеты, но очень Краткосрочный план по русской литературе 6 класс
добрые, чуткие, вежливые. С такими людьми
всегда хочется общаться, быть рядом с ними.
Культурный человек никогда не обидит, не
станет кричать, обзывать, потому что знает,
что это некрасиво.
Уже по тому, как человек входит в комнату,
как здоровается, какие первые слова и каким
тоном говорит, можно судить о его
воспитанности и культуре.
Воспитанный человек никогда не станет
перебивать собеседника, дослушает его до
конца и только потом спросит что ему
непонятно.
Помогать окружающим людям, заботиться о
них, сочувствовать – самое главное для
культурного человека. Он всегда выполнит
данное слово, не подведёт в тяжёлую минуту.
Он надёжный и порядочный.
Нужно твёрдо знать: если стремишься, стать
по – настоящему культурным человеком –
учись всю жизнь, наблюдай, думай, оценивай
себя
Работа со словами :

    буркнуть, покоситься,
пустяки,
пробормотать,
морщинистое,   досада,   противень,   смущенно,
стряпать, взъерошить, потрепать, усмехнуться.
поддать,

* Беседа:
   Как вы понимаете выражение «волшебные
слова»?
В   прямом   или   переносном   выражении   оно
употреблено?
Какие «волшебные» слова вы знаете?
Как вы думаете, почему же они волшебные?
Прочтите   небольшое   стихотворение   на Краткосрочный план по русской литературе 6 класс
стр.192
Прочтите  текст «Почему у гостей Серёжи
испортилось настроение?»
Как   принято   принимать   подарки,  даже   если
они вам не нравятся? Почему?
Давайте   посмеёмся,   прочитав   шуточное
стихотворение Г. Остера «Вредные советы»,
стр.192
Будете ли вы пользоваться этими советами?
Почему?
     буркнуть, покоситься,
*Словарная работа:

пустяки, поддать, пробормотать,
морщинистое, досада, противень, смущенно,
стряпать, взъерошить, потрепать, усмехнуться.
КАЖДОЙ ГРУППЕ ДЕТСЯ ЗАДАНИЕ КАК
НУЖНО СЕБЯ ВЕСТИ  в общественном месте
:
1гр/  на уроке
2гр/ в гостях
3 гр/ на перемене
Учителям  :  в кино
Предлагается заполнить листы самооц.,
взаимооц..
Закончите предложения:
•        Я думаю, что я вежлив, потому что …
•        Я не всегда вежлив, мне нужно научиться
…
4.
Закрепление
нового
материала
5. ОО и ОдО
6. Рефлексия
Учащиеся,
анализируют,
заполняют постеры
Заполняют листы
Анализ своего
поведения
7. Последущее
задания
стр. 196199,    прочитать и пересказать
Запись в
дневниках

file_name: краткосрср.docx

intro: В данной разработке урока использована методика проведения урока с применением 7 модулей Программы Кембриджского Университета. Урок проведен в форме Lesson Study. Программа включает в себя: новые методы обучения, развитие критического мышления у детей, использование критической оценки и оценки результатов обучения, применение информационно-коммуникационных технологий и цифровых систем, работа с одаренными детьми, обучение детей с учетом их возрастных особенностей, менеджмент и руководство в среднем образовании. Учитель постаралась все эти модули включить в данный урок.разработка урока

title: Разработка урока по литературному чтению в 6 классе в казахской школе по теме"Вежливость"


extracted_text:
План конспект урока
Предмет: Литературное чтение        Класс: 1
Учебник:  Азбука. Л.Ф.Климанова. 1 класс. В 2 ч. Москва «Просвещение»,
2015г.
Тема урока: Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование:  учебник, рабочие тетради,  презентация, мультимедийный
проектор, плакат с изображением букв.
Цели   урока   как   планируемые   результаты   обучения,   планируемый
уровень достижения целей:
Цель: обучение детей давать характеристику звукам; узнавать графический
образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
Задачи: учить различать мягкие и твердые согласные звуки на слух;
развивать умение выполнять звуковой анализ слов; совершенствовать навыки
сравнительного анализа.

 Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся давать характеристику звукам; узнавать
графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений.
Личностные: развитие любви к чтению; осмысление особенностей прочтения
звуков, развитие внимательности и грамотности.
Метапредметные: формирование навыка объяснять и анализировать свой выбор,
самостоятельно принимать решения. Этап урока
Организационный
момент
Время,
мин
1 мин
Задача
Включение в
беседу,
активация
учебной
деятельности
Характеристика этапов урока
Форма
Содержание
учебного
материала
Знакомство
с темой
урока
Методы и
приёмы
работы
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Деятельнос
ть учеников
Слушают
сказку.
Отвечают
на вопросы
Деятельность учителя
(Учль читает русскую
народную сказку
«Солнце и ветер».)
Поспорили солнце и
ветер, кто из них
сильнее. По степи ехал
путник, и ветер сказал:
«Кто сумеет снять с
этого путника плащ, тот
и будет признан самым
сильным из нас»
Стал ветер дуть, очень
старался, но добился
лишь того, что путник
сильнее закутался в свой
Плащ. Тогда выглянуло
солнышко и согрело
путника своими лучами.
И путник сам снял свой
плащ.
   Какие выводы вы
сделали для себя,
прослушав сказку?
Проверка
домашнего
задания
10 мин Проверить
выполнение
задания,
повторить
изученное
Выполнение
заданий,
ответы на
вопросы
Словесный,
практический
Фронтальный,
групповой
Задает вопросы по
пройденному ранее
материалу, 12 учащимся
– задания в парах,
взаимопроверка
Отвечают
на вопросы,
выполняют
задания Самоопределение
к деятельности
4 мин
Формировать
представление
о значимости
предмета
Формулиро
вание цели
урока
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Работа по теме
урока
10 мин Сравнивание
Практический Фронтальная
твердых и
мягких
согласных
Выполняют
задания.
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задание
Выполняют игровые
упражнения. Работа с
презентацией.
Чему мы должны
сегодня научиться?
 Назовите животных,
которые нарисованы в
рамочках слева от
Петрушки на стр 50 (Кит
и кот)
 Что вы знаете об этих
животных? (Кот –
домашнее животное, кит
–самое большое
животное на Земле)
 Произнесите эти слова
вместе со мной
медленно и
вслушивайтесь в
звучание первого звука.
Какой это звук?
(Согласный, при
произношении
звука воздух во рту
встречает преграду)
 Прослушайте еще раз.
Может быть, вы
услышите в звучании
этих согласных звуков
какоето отличие?
(Учся обычно слышат,
но не могут сформулировать мысль)
В слове КИТ звук [к’]
произносится мягко,
поэтому его называют
мягким согласным
звуком. В слове КОТ
согласный звук [к]
произносится твердо,
поэтому его принято
называть твердым
согласным звуком.
Произнесите слова КИТ
и КОТ несколько раз и
запомните звучание
мягкого и твердого
согласных звуков.
         Оцените, как вы
поняли, какие согласные
звуки называют
твердыми, а какие –
мягкими, с помощью
цветных кругов.
         Петрушка держит
в руке книгу. Ее написал
Борис Заходер.
(Учль показывает
мультик «Кит и кот»)
         Как называется
эта сказка?
 Что перепутано в
сказке?
 Какой порядок навели
бы вы? Физкультминутка  3 мин
Работа по теме
урока
10 мин Характеристи
ка звуков,
графического
образа буквы
Работа в
группах и
парах
Наглядный,
словесный,
практический
Фронтальная
 Какие слова Б. Заходер
написал о ките и коте?
 Сравни схемы лов КИТ
и КОТ. Чем они
отличаются? Похожи?
 Какой вывод можно
сделать? (Твердый
согласный звук
обозначается
 синим кружком с
прямой черточкой
внутри, а мягкий –
зеленым кружком с
волнистой линией
внутри.)
 Рассмотрите рисунок
на стр 51.
 Знаете ли вы сказку Д.
МаминаСибиряка
«Прокомара Комаровича
–длинный нос и про
мохнатого Мишу –
короткий хвост?
(Если сказку многие не
читали, стоит прочитать
ее в классе. Далее беседа
по вопросам учебника)
   Произнесите слова по
схемам. (Мак, мяч, лук,
люк).
Выполняют
упражнения
Выполняют
задания
учителя. Рефлексия
3 мин
Закрепление
знаний
Работа с
заданиями
Практический Индивидуальна
я
    Произнесите первый
звук в каждом слове и
расскажите о нем.
Задания на карточках
Выполняют
задания

file_name: 8.Литературное чтение.docx


extracted_text:
МЕТОДИКА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БОРЬБЕ НА РУКАХ (АРМРЕСТЛИНГУ)
Ю.А. ШАРАПОВА
преподаватель школы – лицей № 16, г. Павлодар
      Исторически можно считать, что армрестлинг существовал всегда, но как вид спорта
он   оформился   чуть   более   30   лет   назад.   Его   возникновение   связывают   с   небольшим
американским городком Петалумом неподалёку от СанФранциско, где журналистом
Биллом Соберанесом были организованы первые соревнования по этому виду спорта.

          Сейчас   армрестлинг   культивируется   почти   в   70   странах,   недавно   к   ним
присоединилась Казахстан и Россия, Этот вид единоборства необычайно демократичен и
популярен (для соревнований из специального оборудования нужен разве что стол с
двумя штырями для упора рук), но пока не признан олимпийским.
      Для спортивной деятельности в армспорте характерна направленность к максимуму
достижимого. Хотя этот максимум индивидуально различен, закономерным является
стремление   пройти   по   пути   спортивного   совершенствования   возможно   дальше.
Спортивные достижения важны, конечно, не сами по себе, а как конкретные показатели
развития качеств, способностей, мастерства.
           Установка на высшие, спортивные результаты имеет в этой связи существенное
общественнопедагогическое  значение, поскольку означает устремление совершенства
человека к высшим рубежам. Такая направленность стимулируется всей организацией и
условиями   спортивной   деятельности,   особенно   системой   спортивных   состязаний   и
прогрессирующих   поощрений   (от   присвоения   начального,   спортивного   разряда   до
золотой медали чемпиона).

          Установка   на   высшие   показатели   в   армспорте   реализуется   посредством
соответствующего   построения   спортивной   тренировки,   использования   наиболее
действенных   (в   смысле   получения   тренировочного   эффекта)   средств   и   методов,
углубленной (круглогодичной и многолетней) подготовки. Направленность к максимуму
так   или   иначе   обусловливает   все   отличительные   черты   спортивной   тренировки:
повышенный уровень нагрузок, особую систему чередования нагрузок и отдыха, ярко
выраженную цикличность и т.д.
      Эта закономерность спортивной тренировки проявляется поразному (в зависимости
от   этапа   многолетнего   спортивного   совершенствования).   На   первых   этапах,   когда
занятия проводятся в основном по типу общей подготовки и тренировочный процесс не
имеет высших достижений, она носит характер дальней перспективы.
            Спортивная   специализация   характеризуется   таким   распределением   времени   и
усилий   в   процесс   спортивной   деятельности,   которая   наиболее   благоприятна   для
совершенствования   в   армспорте.   В   связи   с   этим   при   построении   тренировки
чрезвычайно   важен   учёт   индивидуальных   особенностей   рукоборца.   Специализация,
проводимая   в   соответствии   с   индивидуальными   склонностями   рукоборца,   даёт
возможность   наиболее   полно   выявить   его   одарённость   в   области   армспорта   и
удовлетворить спортивные интересы.
       На начальном этапе тренировки в армспорте достаточно тренироваться три раза в
неделю,   причём   комплексы   упражнений   должны   быть   разнообразными,   структура
спортивной тренировки должна состоять из определённых микроциклов. Они являются
главными звеньями годичной цепи занятий. Цикловое   планирование   тренировки   по   дням   позволяет   выполнять   большую
тренировочную работу и в то же время иметь достаточный отдых, осуществляемый не
столько за счёт дней отдыха, сколько путём целесообразного чередования различных
тренировочных работ. В тренировочном цикле чередуются занятия с разными задачами,
средствами,   методами   и   нагрузками.   В   связи   с   этим   очень   важно   так   построить
микроцикл,   чтобы   повысить   эффективность   тренировки   за   счёт   правильного
распределения в цикле различных по задачам и нагрузке занятий. Здесь надо исходить из
целесообразного распределения по дням разных по своей направленности и нагрузке
упражнений.
       Например, упражнения для силы мышечных групп (кисти), овладение элементами
техники и её упрочнения следует выполнять дважды в день и ежедневно; упражнения
для развития силы средних групп мышц (предплечья, плеча, и др.), овладения техникой
армспорта при средних усилиях и повышения быстроты – 34 дня подряд; упражнения
для развития общей выносливости (работой умеренной интенсивности)  ежедневно.
            Упражнения  для   развития  силы   крупных   групп  мышц,  воспитания  скоростно
силовых качеств, увеличения мышечной массы, улучшения гибкости с использованием
отягощений,   приобретения   специальной   выносливости   (работой,   увеличенной   по
интенсивности и укороченной по времени относительно соревновательной), овладения
техникой   (с  высоким  уровнем  усилий)  необходимо   выполнять через   день 23  раза в
неделю.
            Упражнения   для   воспитания   специальной   выносливости   с   соревновательной
интенсивностью   или   превышающей   её,   овладения   техникой   с   проявлением   усилий,
близким   к   максимальным,   поддержания   гибкости   и   силы   на   достигнутом   уровне   и
занятия по обучению тактике следует проводить дважды в неделю с интервалами в 23
дня.   А   когда   дело   доходит   до   проявления   высших   возможностей   рукоборца   в
соревновательный период, тогда это лучше делать 12 раза в неделю.
            Наряду   с   этим   общая   физическая   подготовленность,   в   том   числе   и   общая
выносливость, поддерживается на достигнутом уровне двумя занятиями в неделю. Двух
занятий достаточно также для поддержания достигнутой гибкости, силы и быстроты. И,
конечно,   нужны   занятия   для   овладения   техникой   с   максимальными   усилиями,
поддержания   специальной   работоспособности,   а   также   активный   отдых   и   участие   в
соревнованиях 1 раз в неделю.

  В   динамике   микроцикла   предельные   нагрузки   чередуются   с   работой,
поддерживающей тренированность и активным отдыхом. Предельные нагрузки обычно
включаются 12 раза в неделю. Активный отдых применяется всякий раз, когда надо
ускорить   восстановление   после   особо   большой   нагрузки   в   занятии   накануне.
Продолжительность микроцикла – неделя, но в зависимости от поставленной задачи он
может составлять 3 – 14 дней. Установленный тренировочный цикл повторяется столько
раз, сколько потребуется для решения задач подготовки на данном этапе. Обычно цикл
повторяется на протяжении 1,5 – 2 месяцев в подготовительном периоде и 1 месяца в
соревновательном.   В   повторяемых   циклах   направленность   занятий   и   упражнений
сохраняется, но средства и методы, объём, и интенсивность работы изменяются, так же
как и условия, в которых проводится тренировка.

микроцикла в значительной мере исчерпаны, переходят на новый цикл.
            Важно   учитывать   то,   что   постоянное   в   течение   продолжительного   времени
чередование различных тренировочных занятий, дней. Прикидок или соревнований, а
также   дней   активного   и   обычного   отдыха   на   протяжении   микроцикла   создаёт
          После   того   как   решены   задачи   данного   этапа   тренировки,   и   возможности привычный   режим,   обеспечивающий   более   высокую   эффективность   тренировки   и
стабильность спортивных достижений.

file_name: Методика начального обучения борьбе на руках.doc

intro:
Исторически можно считать, что армрестлинг существовал всегда, но как вид спорта он оформился чуть более 30 лет назад. Его возникновение связывают с небольшим американским городком Петалумом неподалёку от Сан-Франциско, где журналистом Биллом Соберанесом были организованы первые соревнования по этому виду спорта.
      Сейчас армрестлинг культивируется почти в 70 странах, недавно к ним присоединилась Казахстан и Россия, Этот вид единоборства необычайно демократичен и популярен (для соревнований из специального оборудования нужен разве что стол с двумя штырями для упора рук), но пока не признан олимпийским.

title: "МЕТОДИКА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БОРЬБЕ НА РУКАХ (АРМРЕСТЛИНГУ)"


extracted_text:
План конспект урока
Предмет: Математика        Класс: 1
Учебник: «Математика», 1 класс. Дорофеев Г.В, учебник в 2 частяхМ.: Просвещение, 2015г.
Тема урока: Равные множества
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник, рабочие тетради, презентация, мультимедийный проектор.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Цель темы:
Закрепить понятие расположение чисел от меньшего к большему.Научить различать множества, объединять в
группы предметы по сходным признакам и сравнивать равные и не равные множества.
Планируемый результат
Образовывать и находить множество: объединять предметы в группы по сходным признакам и сравнивать равные
и не равные множества.
Правильно употреблять в речи математические понятия.
Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира, проявлять интерес к
математическому материалу. Способствовать воспитанию бережного отношения к дарам природы.
Регулятивные: учиться принимать учебную задачу; сохранять её в течение всего урока; выполнять под
руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осмысление понятия «множество»,
« равные множества».
Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на
вопросы учителя. Уметь аргументировать свой ответ. Материалы и оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник Г.В.Дорофеев,
Т.Н.Миракова. Математика 1 класс
Этап урока
Организационный
момент
Время,
мин
1 мин
Задача
Включение в
беседу,
активация
учебной
деятельности
Характеристика этапов урока
Содержание
Форма
учебного
материала
Знакомство
с темой
урока
Методы и
приёмы
работы
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Проверка
домашнего
задания
Постановка
учебной задачи
10 мин Проверить
выполнение
задания,
повторить
изученное
Формировать
представление
о значимости
предмета
4 мин
Выполнение
заданий,
ответы на
вопросы
Формулиро
вание цели
урока
Словесный,
практический
Фронтальный,
имндивидуальн
ый
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Деятельнос
ть учеников
Слушают
учителя.
Отвечают
на вопросы
Выполняют
задания.
Отвечают
на вопросы.
Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята!
Прозвенел, друзья,
звонок
Начинается урок.
Что такое множество?
Вот на солнечной
полянке
Повстречались нам
грибы.
Поразмыслите, ребятки,
Что за группы здесь
даны?
1группа – съедобные
(белые)  2 группа
съедобные (белые)
(3 группа – съедобные
(белые) – 4 группа
мухоморы Назовите их. Каких
грибов больше
съедобных или
несъедобных?
Вижу можете, ребятки,
Вы грибочки различать,
Ну, а кто же мне
подскажет,
Как грибочки собирать?
(срезать аккуратно, не
повреждая грибницу,
брать только хорошо
известные грибы, не
сбивать ногой
несъедобные грибы – это
вкусная и полезная еда
для лесных жителей)
У : Как в математике
называют группу
предметов ?
( множеством)
А предмет из группы?
(элементом множества)
Давайте сравним эти
множества, при
сравнении будем
использовать знаки =
или = .
( 1и 2 =, т.к. одинаковые
элементы и количество;
3 и 4 неравны, т.к.
разные элементы)
Выполняют
задание
Открытие новых
занятий
10 мин Сравнение
множеств
Сравнение
множеств
Практический
, наглядный
Фронтальная Физкультминутка  3 мин
Первичное
закрепление
10 мин
Работа в
группах и
парах
Наглядный,
словесный,
практический
Фронтальная
Выполняют
упражнения
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задания.
Внимание
на интерактивную
доску.
 Какие множества
называются равными?
(которые состоят из
одних и тех же
элементов)
Какие множества
называют неравными?
( которые отличаются
хотя бы одним
элементом)
У: Обратимся к
учебнику на стр.34 и
прочитаем правило.
У: Покажем Старичку –
моховичку как поняли
правило и выполним
упражнение на
интерактивной
доске ( упр. на
закрепление заяц,
катушки)
У: Продолжим
работу по учебнику на
стр. 35, задание внизу
((геом. фигуры) Закрепление.
Практическая
работа
3 мин
Закрепление
знаний
Работа с
заданиями
Практический Индивидуальна
я
Итог
2 мин
Закрепление
знаний
Словесный
Фронтальная
Выполняют
задания
Записывают
домашнее
задание
Проведем соревнованья
И проверим ваши знанья.
На каком ряду у нас
Грибники высокий
класс?
Положите перед собой
тетрадь на печатной
основе стр.28. задание
№1. (Сравни множества
и поставь знак)
Поработаем в парах.
( 1мин.) Проверка.
Задание № 2 (прост.
каранд. дорисовать
недост. фигуры)
Наш урок к концу
подходит,
Старичок итог подводит.
 Что такое множество?
(группа одинаковых
элементов)
Какие множества
называют равными?(если
множества состоят из
одинаковых элементов)
Какие множества
называют
неравными( множества с
разными элементами)

file_name: 10.Математика2.docx

title: Тема урока: Точки и линии


extracted_text:
План конспект урока
Предмет: Математика        Класс: 1
Учебник: «Математика», 1 класс. Дорофеев Г.В, учебник в 2 частяхМ.: Просвещение, 2015г.
Тема урока: Точки и линии
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник, рабочие тетради, презентация, мультимедийный проектор, плакаты.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Цель: учить школьников: различать геометрические фигуры (точки, прямые, кривые линии);
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности : распознавать точки и линии на
чертеже, называть обозначение точки.
Предметные умения (освоение предметных знаний) : знать, что такое точка и линия; умение анализировать
различные геометрические множества.
Формирование УУД: Личностные действия: осознание математических составляющих окружающего мира.
Регулятивные действия: освоение способов объединения предметов и
выделения их из группы по определённым признакам.
Познавательные действия: осмысление понятия «множество» на предметно
конкретном уровне.
Коммуникативные действия : умение аргументировать свой ответ. Материалы и оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, учебник Г.В.Дорофеев,
Т.Н.Миракова. Математика 1 класс
Этап урока
Организационный
момент
Время,
мин
1 мин
Задача
Включение в
беседу,
активация
учебной
деятельности
Характеристика этапов урока
Содержание
Форма
учебного
материала
Знакомство
с темой
урока
Методы и
приёмы
работы
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Деятельнос
ть учеников
Слушают
учителя.
Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята!
Долгожданный дан
звонок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте
Все ль в порядке:
Ручка, книжка и
тетрадка,
Карандаш, линейка,
ластик?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно
глядят?
И так, начинаем наш
урок.
Самоопределение  4 мин
Словесный,
практический
Фронтальный,
имндивидуальн
ый
Что такое множество?
Как называется каждый
предмет из группы?
Отвечают
на вопросы
Фронтальная
Выполняют игровые
Выполняют
Проверка
домашнего
задания
10 мин Проверить
выполнение
задания,
повторить
изученное
Формировать  Формулиро Словесный,
Выполнение
заданий,
ответы на
вопросы к деятельности
представление
о значимости
предмета
вание цели
урока
наглядный
Работа по теме
урока
10 мин Различение и
называние
точки и линии
Работа в
тетрадях и
по учебнику
Практический
, наглядный
Фронтальная
задания.
Отвечают
на вопросы.
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задание
упражнения. Работа с
презентацией.
Чему мы должны
сегодня научиться?
Работа с учебником
(стр.38)
Найди на рисунке
прямые линии.
Найди кривые линии.
Молодцы!
Множество точек на
рисунке раздели на
части по цвету. Сколько
получилось частей?
Какую фигуру
напоминает тебе
множество красных
точек?
Множество зелёных?
Множество синих?
Сколько элементов в
множестве оранжевых
точек?
Правильно. Молодцы!
Переходим к
следующему заданию.
Восстанови на рисунках
равные множества по их Физкультминутка  3 мин
Работа по теме
урока
10 мин
Работа в
группах и
парах
Наглядный,
словесный,
практический
Фронтальная
частям, если в каждом
было по три элемента.
Где на рисунках
элементов больше: в
множестве ромашек или
в множестве пчел?
На сколько больше?
Где больше: в множестве
кругов или в множестве
квадратов?
На сколько больше?
А теперь ребята
поработаем в рабочих
тетрадях. Открыли
тетради и нашли № 1.
Сколько линий ты
видишь на рисунке?
Сколько прямых линий?
Сколько кривых линий?
А теперь отметим это
точками, как показано в
образце.
Взяли красный карандаш
и обведите прямые
линии красным
карандашом.
Выполняют
упражнения
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задания. Рефлексия
3 мин
Закрепление
знаний
Работа с
заданиями
Практический Индивидуальна
Задания на карточках
я
Выполняют
задания
Молодцы!
№2. Дорисуйте веревки
на каждом рисунке.
Назовите линии,
которые получились?

file_name: 9.Математика1.docx

title: Тема урока: Точки и линии


extracted_text:
Дәреснең технологик картасы
Предмет: Әдәби уку
 Яр Чаллы шәһәре , 50 нче гомуми урта белем бирү мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Назипова Зульфия Равил кызы.
УМК: рус телендә урта [тулы] гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (татар балалары өчен),
Р.Х. Ягъфәрова Уку китабы.Рус телендә  башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең з нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары
өчен)Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән  министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән.Казан .Татарстан китап нәшрияты,
111 сыйныфлар , Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2013 ел.
2013, электрон белем бирү ресурслары
(ноутбук, проектор, экран, слайдлар)
Класс: 3 нче сыйныф
Тема
Дәреснең максатлары
Ф.Яруллин Кояштагы тап” әкиятен аңлап уку.
Әсәрнең эчтәлеген  мөстәкыйль рәвештә аңлап  үзләштерү һәм анализ ясау күнекмәләрен булдыру.
Дәреснең бурычлары
Планлаштырылган нәтиҗәләр
  2) Әсәрне аңлап үз сүзләре белән сюжетен сөйләү күнекмәсен  камилләштерү,   яңа белем бирүдә иң
мөһимен  аерып чыгару күнекмәләрен үстерү .
3)Төркемнәрдә   эшләү,   үз   эшчәнлекләренә   дөрес   бәя   бирү   күнекмәләрен   ныгыту,   укучыларда   иҗади
биремнәр аша кешелеклелек  сыйфатларын    тәрбияләү.
1.Белем бирү максаты: хикәянең төп фикерен укучы аңына җиткерү өчен шартлар тудыру.
2.Фикерләү сәләтен үстерү максаты: анализлау, чагыштыру, гомумиләштереп, нәтиҗә ясау күнекмәләрен
үстерүне дәвам итү.
3.Тәрбия бирү максаты:укучыларда кешелеклелек  сыйфатлары тәрбияләү.
Планлаштырылган нәтиҗәләр:
текст белән танышу; эчтәлеге буенча биремнәр аркылы фикер алышу; иң мөһимен  һәм яхшыны начардан
аера  белү;  иптәшләре алдында чыгыш ясый белү.
Метапредмет нәтиҗәләр: Регулятив: уку мәсьәләсен кабул итү һәм бурычларны билгели белү; уку хезмәтенә бәя бирә белү.
Танып белү:аңлап укый белү; укылган мәгълүматның  эчтәлегенә  бәя бирә белү; текст буенча биремнәрне
үти һәм сораулар төзи белү.
Коммуникатив: аралаша белү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү; әңгәмәдәшеңнең  фикерен
тыңлый һәм бердәм эшчәнлектә уртак нәтиҗәгә килә белү.
Шәхси нәтиҗәләр:  үз телебезгә горурлык уяту, Ф.Яруллин  иҗатына мәхәббәт тәрбияләү;
үзеңә, әйләнәтирәдәге кешеләргә, аналарга  мәхәббәт тәрбияләү; Ф.Яруллин әкияте   аркылы матурлыкны
, кешелеклелекне күрә һәм саклый белү.
Рәсем сәнгате, татар теле, музыка, әйләнә –тирәне  өйрәнү.
1. Күрсәтү материалы: 1) белемнәрен актуальләштерү өчен биремнәр; 2)  тормыш юлы һәм иҗаты буенча
мәгълүмат; 3)уку эшчәнлеген оештыру буенча план;  4) белемнәрен тигезләү буенча рәсемнәр, схемалар,
төрле характердагы сораулар, тест биремнәре 5) эталон
2. Тарату материалы: 1) уку эшчәнлеген  оештыру өчен биремнәр; 2)укучыларның белемнәрен беренче
тапкыр ныгыту өчен биремнәр(во внешней речи);3) белемнәрен тикшерү буенча карточкалар; 4) өй эшен
бирү өчен таблица.
Төп: Уку китабы (рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче  сыйныфы   өчен дәреслек),
2013 ел.
Өстәмә: Слайдлар күрсәтү өчен проектор, экран, ноутбук, “Кояшлы ил” җыры.
Төркемнәрдә һәм индивидуаль эшләү.
Тема, идея, анализлау, чагыштыру, гомуми нәтиҗә
Өлешчә тикшеренүгә корылган әңгәмә
Яңа белемнәр үзләштерү
Дәрес барышы
Предметара бәйләнешләр
Ресурслар:
 төп
 өстәмә
Дәрестә кулланылган материал
Эшне оештыру
Төп төшенчәләр
Педагогические технологии
Дәрес тибы Дәреснең
дидактик
этаплары
Дәрес
этапларының
төп максаты
Укытучы эшчәнлеге
Укучы эшчәнлеге
Дәрес этапларының нәтиҗәләре
Шәхси
нәтиҗә
Метапредмет
нәтиҗәсе
Танып белү,
коммуникатив,
регулятив
(универсаль уку
Предмет
нәтиҗәсе
1.Оештыру
моменты
Максат: уңай
психологик
халәт тудыру.
Уңай психологик
халәт тудыру,
дәрестәге
эшчәнлеккә
әзерләү.
Татар   теле   дәресенә
әзерлекне оештыра.
Уңай   психологик   халәт
тудыру
Хәерле көн, укучылар!
Кәефләрегез ничек соң?
Хәерле көн диябез.
 Матур кышкы көн кебек,
 Тукай телен,анам телен
 Өйрәнергә дип килдек.
Әхлакый
кагыйдәләрдә
ориентлаша
белү
сәләтләрен
үстерү.
II.Өй эшен
тикшерү.
Укучыларның
белемнәрен
барлаштыру.
1) 1. Этапның максатын
укучыларга җиткерү:
2) – Мин сезгә Ф.Яруллинның
“Кояштагы тап” әсәрен укып
килергә  куштым.
3) 2.Аңлатмалы сүзлектән
2. 1.Кояш  ул без яшәгән
планетаҖир һәм башка
планеталарның әйләнеш
үзәгендә торган  зур күк
җисеме, янар
йолдызларның берсе.
Әңгәмә
вакытында
ипле, матур
итеп эндәшә
белү.
гамәлләрен
эш
формалаштыру)
Әңгәмәдәшең
белән
коммуникациягә
керә белү
сәләтләрен
үстерү.
Дәрестә
урынын
мөстәкыйль
әзерли   белү   һәм
тәртиптә
тоту
күнекмәләрен
үстерү.
Тб:Объектларны
чагыштыру,
классификациялә
ү
  өчен   уртак
билгеләрне
билгеләү;

Итагатьле итеп
берберенә
укытучыга
эндәшү.
Әдәби әсәрнең
жанрын дөрес
әйтә белү, төрле
характердагы
сүзлекләр белән
эшли белү. “Кояш”нинди мәгънәне
аңлатканын язып килергә иде
2.Бәхет, шатлык, сөенеч
чыганагы.(куч.м)
4)
5) 1.–Укучылар,хәзер тел 1
слайд.күнекмәсен
кабатлыйбыз.Укучыларны
тизәйткечләр аркылы уку
күнекмәләрен үстерү.
6) 2.Тексны матур итеп укып
чыгабыз.
7) 3.Текстның жанрын
билгелибез.
3.Актуальләшт
ерү.
Максат:  яңа
белем алуга
әзерлекне
тикшерү, аның
темасын
формалаштыру
 Белем алуга эчке
ихтыяҗ булдыру
өчен, шартлар
тудыру.
Дәреснең
максатын
билгеләү.Шулай
итеп без бүген
дәрестә нәрсә
эшлибез?
1”Кояштагы тап”
әкиятен “аңлап
укыйбыз.
2.Әкиятне
анализлыйбыз.
Әхлакый
кагыйдәләрдә
ориентлашу,
аларны
үтәүнең
мәҗбүрилелег
ен аңлау.
1. Кояш, чык! Болыт, кач!
Без уйнарбыз җылыткач
.Кояш, чык, чык, Майлы
ботка бирермен,Майлы
ботка казанда, Тәти кашы
кашык  базарда.
2.Төзәткеч.“Тиз әйт! Тиз
әйт! Тизрәк! Тизрәк!Тиз!
Тиз! Тиз!” – ди
Тизәйткеч.Тизәйткеч ул,Тиз
әйттереп,Телебезне
төзәткеч.
3.Чылбырлы уку
4. Жанры буенча бу әкият.
Р: Уку эшчәнлеге
нәтиҗәләрен
контрольгә ала
белү;
К: Әңгәмәдәшең
белән
коммуникациягә
керә белү.

Тб:   иҗади   һәм
эзләнү
характерындагы
проблеманы
билгеләү,   аларны
чишү
өчен
алгоритм
булдыру.
Р:Уку   хезмәтеңдә
үзеҗә
  максат
куя   ,   бурычларны
билгели белү.
К:аралаша   белү
сәләтен үстерү.
Информация
чыганакларын
сайлап ала белү.
(китапта
ориентлашырга);
яңа белемнәр
табу: китапны,
тормыш
тәҗрибәсен,
дәрестә алган
информацияне,
белешмәлекне
кулланып
сорауларга җавап
бирә белү.
4.Текст
өстендә
эш.Максат:Тек
стны биремнәр
буенча аңлап
үзләштерү
Төркемнәрдә һәр
бүлек буенча
биремнәр бирелә.
Биремнәр буенча
эшләү.
1.Беренче бүлек буенча
биремнәрне үтәү. 2 слайд
Яшәгән ди малай белән әни.
1).Малай кем белән яшәгән?
2).Малайның әнисе нәрсәләр
эшләгән?
1.Малай әнисе белән
яшәгән.
2.Малайның әнисе көне –
төне эшләгән.
3.Малайны әнисе янына
чакырган.
Эш вакытында
үзара
килешеп,
әхлакый
кагыйдәләрне
үтәп эш
Тб: Логик
фикерләүне
үстерү, сәбәп
нәтиҗә
бәйләнешен табу,
куелган
Яңа белемнәр таба
белү.
Сораулар
биремнәр
ярдәмендә
әкиятнең
һәм эчтәлеген ачу.
оештыра белү. проблеманы чишү,
тиешле
мәгълүматны табу
өчен сүзлекләр
куллану.
Р. Дәрестә
кирәкле уку язу
әсбаплары белән
эш итә белү. Уку
эшчәнлеген
оештыра белү.
К. Аралашу
сәләтен үстерү.
3).Әнисе малайны кая
чакырган?
2 бүлек. Әнисе чирләп
киткән.3 слайд
1.Әнисе малайга нинди
йомыш куша?
2.Малай әнисенә ни дип
җавап бирә?
3.Әнисе суны кайдан алып
кайтырга куша
4.Малай нишләргә тотына?
5.Малай суны кайдан алып
кайта?
3 бүлек.Малай әнисен
алдалый.4 слайд
1.Суны нинди  чишмәдән генә
ала?
2.Ул нәрсә эшли башлый?
3.Әнисе суны эчкәч нәрсә ди?
4.Әнисе терелгәнме?
5Малай кая чыгып йөгергән?
4 бүлек.Начарлыкны кояш
күрә. 5 слайд.
1)Кояш нишли башлый?
2)Дөньяда нинди үзгәрешләр
барлыкка килә?
3)Әнисе нәрсә дип җавап
биргән?
 Әнисе чирләп киткән
бүлеге буенча укучылар
эшчәнлеге
1.Малайга су алып кайтырга
куша.
2.Суны иртән генә алып
кайтсаң ярамыймыни ди.
3.Әнисе суны Көймә тавы
артыннан алып кайтырга
куша 4.Малай уйнарга
тотына.
5.Малай суны якындагы
чишмәдән ала.
3 бүлек буенча
җаваплар.1)Суны якын
чишмәдән генә алып
кайта.2)Ул уйный
башлый.3)Рәхмәт , улым,
дигән.4)Әнисе терелгән.5)
Малай урамга чыгып
йөгергән.
1)Кояш карала башлый.
Дөнья ямьсезләнә башлый,
кош кортлар ояларына
качалар.
Әнисе  кояшка караган да
болай дигән: Кемдер  бу дөньяда алдалашкан дип
җавап биргән.
 6 слайд.Төркемнәрдәге
аерым укучылар фикерләрен
белдерәләр. Сорауга
берьяклы гына җавап бирергә
авыр, төп фикергә килергә
кыенсыналар.
Сөйләгәннәрдән
чыгып,
проблемалы сорау
куела.
Укучының шәхси
фикере
формалашуга
юнәлеш бирә.
Аңлау өчен
авыр тоелган
сорауны
ачыклау өчен
сынап карау
этабы (пробный
этап).
Максат:
укучының
нинди авырлык
белән
очрашуын
билгеләү
Алдакчы.
“Ана җылысы – кояш
җылысы.
Ялганчыдан кояш бизгән”  .
    Аз – маз  алдап
өйрәнгәч,
    Алдарны  да
алдаган.
    Алдап  алты  адым
да
Алга китә алмаган.
төшенчәсенең мәгънәләрен
ачыклау.
Әхлакый
кагыйдәләрдә
ориентлашу ,
аларны
үтәүнең
мәҗбүрилелег
ен аңлый
белү.
“кешелекле
булу”
төшенчәсен
элек һәм
хәзер ничек
аңларга?
соравы буенча
фикер
белдерү.
Регулятив:
әкияттәге
вакыйгаларны
хәзерге тормыш
белән бәйләп
чагыштыру.
Коммуникатив:
төркемнәрдә
хезмәттәшлеккә
ирешү.
Танып  белү:
Эзләнү һәм иҗади
характерындагы
проблеманы
билгеләү, аларны
чишү өчен
алгоритм
булдыру.
Фикерләреңне
дөрес һәм матур
итеп әйтеп бирә
белү, яңа
белемнәр табу:
китапны, тормыш
тәҗрибәсен,
дәрестә алган
информацияне,
белешмәлекне
кулланып
сорауларга җавап
табу;алган
информацияне
эшкәртә белү.
Физминутка.
Максат:
Укучылар. Хәзер ял итеп
алабыз.
“Кояшлы юл”җырын
җырлыйлар.
Шәхесара һәм
мәдәниятара
Татар телен
уңышлы укучыларны ял
иттерү.
Кыенлыктан
чыгу планы.
(яңа
белемнәрне
Эшкә юнәлеш
бирүче
сораулар
куя.куллану)
Максат:
кыенлыктан
чыгу юлларын
ачыклау һәм
план төзү.
үзләштерү.
Коммуникатив
бурычлар куя һәм
аларны хәл итә
белү.
Әкияттән иң
мөһимен аерып
чыгару.Фикерләре
ңне матур итеп
дәлилли белү.
аралашуда
татар теленә
карата
ихтирамлы
карашта булу
һәм аны яхшы
өйрәнү
теләгенә ия
булу.
Һәр укучының
үз эшчәнлеген
мөстәкыйль
оештыруы,
төркемнәрдә
фикерләшү
һәм төп
нәтиҗә ясау
күнекмәләрен
ныгыту.
Тб: Логик
фикерләүне
үстерү, сәбәп
нәтиҗә
бәйләнешен табу,
куелган
проблеманы чишү,
тиешле
мәгълүматны табу
өчен сүзлекләр
куллану.
Р. Дәрестә
кирәкле уку язу
әсбаплары белән
эш итә белү. Уку
эшчәнлеген
оештыра белү.
К. Аралашу
сәләтен үстерү.
Эшкә юнәлеш
бирүче сораулар
куя.
Планның төп алгоритмы
билгеләнә: сәбәпэшчәнлек
нәтиҗә.
Төркемнәрнең тәкъдимнәре
тыңлана, план төзелә:
хикәянең төп өлешләреннән
чыгып,
һәр геройның  эшчәнлеген
күзаллавын ачыкларга.
 күрсәтергә, һәр эшчәнлеккә
бәя бирергә, нәтиҗә ясарга.
1.Сезнеңчә, әни нинди?
2.Малай сезгә ошадымы?
3.Кояш дөрес эшләдеме?
Әнисе  эшчән, тәрбияле ,
акыллы, малаен ярата,
игътибарлы.
Малай алдалаша, үзен генә
ярата торган.
Кояш нурлары белән
кешеләрне җылыта,
дөреслекне ярата.Кояш
дөрес эшләде.Малайга үз
гаебен танырга булышты.
Кояш – символик образ. Ул
–   яктылык,
  матурлык
билгесе.
  Кояш   җиргә,
хайваннарга,   үсемлекләргә
көч, җылылык бирә.
“Әнинең   җылы   кочагы”
диләр.
  Әни   дә   безгә
җылылык,   көч,   рәхәтлек
бирә.
Димәк, Ана җылысы – кояш
җылысы.
Планны
Сораулар бирә,
Индивидуаль фикерләр
Хикәя буенча һәм
Шәхси:
Т.б:Аерым
“Алдалау –начар тормышка
ашыру

 /  яңа
белемне
куллану
Максат:
“Алдалау –
начар гадәт”
төшенчәсенең
асылына
төшенү һәм
хикәя
персонажлары
мисалында
аңлату.
эшнең
эзлеклелеген
тәэмин итә.
Укучылар
игътибарына
эпиграф тәкъдим
ителә:
Алдалау –начар
гадәт: ул
һәрвакыт сиңа
кире әйләнеп
кайта
тыңлана, төркемнәрдә
тикшерелә, нәтиҗә ясала.
Укучылар, сез әкияттә төп
нинди проблема
күтәрелгәнен аңладыгызмы?
Менә сезгә  кояш сурәте
төшерелгән рәсемнәр .Ике
конверт. Конвертларда
мәкальләр. Беренче төркем
әниләргә багышланган
мәкальләрне табып кояш
нурларына ябыштыра, икенче
төркем малайга кагылышлы
мәкальләрне табып
ябыштыра.
гадәт” төшенчәсе
буенча фикерләр
алышу.Мәкальләр
аша фикерләү.
дәлилләү,
логик
фикерләп,
нәтиҗә ясау.
темаларга караган
сорауларга җавап
бирә белү.
Регулятив: автор
карашын аңлата
торган сүзләр аша
объектив һәм
субъектив
мөнәсәбәтләрне
ачыклау.
Коммуникатив:
фикернең ачык
итеп әйтелүенә
ирешү.
тормыштан алган фикер
карашларга, хис
кичерешләргә нигезләнеп,
фикер җиткерү, аны
расларга тырышу.
Малай чирле әнисен
алдалый. Бу бик начар
гадәт.Ул үз гаебен таный.
Әнисеннән гафу үтенә.Һәр
төркем үзләренең
биремнәрен чыгып
яклыйлар. Ана дигән
хәзинә.Ана — шәфкать
диңгезе.Ана — шәфкать
диңгезе.Әнкәм йорты алтын
бишек.    Өйнең яме ана
белән.
Бер ялганны капларга тагын
мең ялган табарга
кирәк.Ялган белән дөнья
гизәрсең, кире кайтып керә
алмассың. Ялган мең булса
да бер хаклыкны җиңә
алмый. Ялганчының бүреге
яна .Авызыңнан тере
саескан очырма.Авызың
кыек булса да, туры сөйлә.
 Алдадым, котылдым димә, Тикшерү
сораулары  куела.
Ул дәреслектә
каралмаган һәм
көтелмәгән
җаваплар бирүне
таләп итә.
Үзүзеңне
тикшерү өчен
мөстәкыйль эш.
Максат:
үзләштерелгән
белемнәр
буенча нәтиҗә
ясау.
Рефлексия
2 мин.
Максат: үз
эшчәнлегеңә
кире кайтып
бәя бирү.
Үз эшеңне
бәяләүгә
юнәлтелгән
сораулар куела.
чыны алдыңа килер.
.
Төркемнәрдәге һәр укучының
фикере тыңлана һәм тест
биремнәре эшләнелә.
Дәрестә алган белемнәрен
тест биремнәре аша үтәү.
Әтиәниеңнең сүзен тыңлау
бик әһәмиятле.
Үзең турында уйлаганчы,
башкалар турында да уйла!
Өйдә ясап килгән рәсемнәр
буенча эшләү.Рәсемнәрегезне
бер –берегез белән
алыштырыгыз.Бу рәсемнәр
текстның кайсы урынына
туры килә.
Һәр төркемнең үз җавабы:
– Ф.Яруллинның
“Әкияттәге тап”әкиятендә
алдалауның нәрсә китереп
чыгарганын күрдек.
 – Алдалау начар гадәт.
Төп нәтиҗә: әтиәнинең
сүзен тыңларга кирәк. Үзең
турында гына түгел,
якыннарың турында да
уйларга кирәк.Бервакытта
да алдалашырга ярамый.
Шәхси: һәр
баланың үз
фикерен ачык
белдерүе,
дәлилләп, үз
нәтиҗәсен
ясавы
Шәхси: һәр
баланың
шәхси
нәтиҗәгә
ирешүе.
Информация
чыганагы белән
эшләү;
Дәрестә алган
белемнәрен язма
эштә ныгыту.
Укучылар, сез
бүген нәрсә
турында
өйрәндегез?
Белемнәрен
мисалларда
дәлилләү.
Регулятив: элекке
тормышны үз
гаиләләрендәге
хәзерге тормыш
белән
чагыштырып
карау, нәтиҗә
ясау. Таныпбелү:
укучыларның
тормышка
карашларын
формалаштыру.
Т.б:укылган яки
тыңланган
мәгълүматның
эчтәлегенә бәя
бирәбелү
Регулятив:
аңлашылмаган
якны ачыклау,
бергәләп
эшләгәндә, бердәм
карар кабул итә
белүнең
әһәмиятен аңларга
булышу.
Коммуникатив: Дәресне
йомгаклау.
Максат: бер
береңнең эшен
бәяләү,
билгеләр кую.
Өй эше бирү
һәм теләкләр.
2 мин.
Укытучы
укучылар белән
берлектә эшкә
йомгак ясый.
Һәр төркемнең эшенә һәм
индивидуаль чыгышларга, үз
эшләренә укучылар бәя
бирәләр, билге куялар.
Укучылар берберсенә
рәхмәт белдерәләр
Шәхси: үз
эшеңә
объектив бәя
бирә белү һәм
тәнкыйть
Укучылар,
үзбәяләрегезне
карагыз һәм
билгеләрегезне
куегыз.
әңгәмәдә актив
катнашу.
1.Әкият язып
карарга.
2.Әниләр турында
3 мәкаль ятларга.
Шәхси: үз
мөмкинлегеңн
ән чыгып, өй
эше алу.
Регулятив:уку
хезмәтеңә бәя
бирә белү.
Укучылар, дәрес
тәмам. Дәрестә
яхшы эшләвегез
өчен рәхмәт.

file_name: Дәреснең технологик картасы.docx

intro:
Дәреснең технологик картасы
Предмет: Әдәби уку
 Яр Чаллы шәһәре , 50 нче гомуми урта белем бирү мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Назипова Зульфия Равил кызы.
УМК: рус телендә урта [тулы] гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (татар балалары өчен), 1-11 сыйныфлар , Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2013 ел.
Р.Х. Ягъфәрова Уку китабы.Рус телендә  башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең з нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен)Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән  министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән.Казан .Татарстан китап нәшрияты, 2013, электрон белем бирү ресурслары
(ноутбук, проектор, экран, слайдлар)
Класс: 3 нче сыйныфДәреснең технологик картасы
Предмет: Әдәби уку
 Яр Чаллы шәһәре , 50 нче гомуми урта белем бирү мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Назипова Зульфия Равил кызы.
УМК: рус телендә урта [тулы] гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (татар балалары өчен), 1-11 сыйныфлар , Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2013 ел.
Р.Х. Ягъфәрова Уку китабы.Рус телендә  башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең з нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен)Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән  министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән.Казан .Татарстан китап нәшрияты, 2013, электрон белем бирү ресурслары
(ноутбук, проектор, экран, слайдлар)
Класс: 3 нче сыйныф

title: тенологическая карта по чтению 3 класс


extracted_text:
Класс:  8
Урок № 18
Тема урока: Нерудные и горючие полезные ископаемые  Казахстана.
Итоговый урок
Цели урока:
1) организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению,
проконтролировать степень усвоения основных ЗУН, изученных на предыдущих уроках,
обеспечить усвоение следующих задач, входящих в содержание темы урока, сформировать знания
по теме полезные ископаемые Казахстана.
2) содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания,
развитие у учащихся познавательного интереса, переноса знаний и умений в новой ситуации,
развитие самостоятельности.
3) содействовать формированию мировоззренческих понятий, обеспечить в ходе урока изучение
следующих вопросов: патриотизм, интернационализм, гуманизм, для решения задач эстетического
воспитания.
Тип урока. Комбинированный
Оборудование:  Физическая карта Казахстана, учебник географии 8 класса, атлас 8 класса,
презентация. видеоматериал
Ход урока:
1. Организационный момент. Приветствие.
2. Опрос домашнего задания.
 У доски сделать классификацию цветных металлов.
Фронтальный опрос по прошлой теме.
2. Изучение новой темы.
Горючие полезные ископаемые относятся торф, уголь, нефть, газ, то есть полезные
ископаемые, которые способны гореть, давать тепло. Иногда все виды этих ископаемых называют
каустобиолитами (древнегреческое слово), что значит «горючие камни органического
происхождения».Все они произошли благодаря скоплению останков вымерших растительных и
животных организмов. В природе наиболее распространены так называемые энергетические угли,
которые пригодны для сжигания в топках паровых котлов. Наиболее ценными считаются
коксовые угли, которые  после сильного нагревания без доступа воздуха способны спекаться в
прочный, чистый от вредных примесей, высоко теплотворный  металлургический кокс. Вместе с
нефтью из земных недр выходит на поверхность и горючий газ, иногда в очень большом объеме.
Такие места называют нефтегазовыми месторождениями, а отдельно сосредоточенный горючий
газ образует газовое месторождения. Характерно, что нефтяные месторождения приурочены к так
называемым соляным куполовидным поднятиям. Мангыстауская нефть высокое содержание
парафина. Горючие полезные ископаемые
Название
полезного
ископаемого
Нефть
Газ
Уголь
Бассейны и месторождения
Доссор (1911 г.), Макат (1915 г.), Тенгиз,
Кульсары, Косшагыл, Каратон, Прорва
(Атырауская обл.)
Жетыбай, Узень, Каламкас, Каражанбас
(Мангистауская обл.)
Кенкияк, Жанажол (Актюбинская обл.)
Кумколь, Кызылкия, Арыскум, Майбулак,
Нуралы, Акшабулак (Кызылординская обл.)
Карашыганак (Карашыганакское), (Западно
Казахстанская обл.)
Амангельдинское (Жамбылская    обл.)
Карагандинский, Шубаркульский
(Карагандинская обл.) Экибастузский,
Майкубенский (Павлодарская обл.),
Убаганский (Костанайская обл.) Ленгерский
(ЮжноКазахстанская обл.), Кендерлы,
Каражырау (ВосточноКазахстанская обл.)
Нерудные полезные ископаемые.
Многие полезные ископаемые используют для получения кислот, удобрений и   в строительстве.
Полезные ископаемые, из которых не выплавляют металлы, называют нерудными.
Казахстан по запасам фосфоритов занимает второе место после США.
Фосфориты
Асбест
Соль
Жанатасское, Шолактауское, Аксайское, Кокжан, Акжар,
Ушбас, Шолактау, Туйесай (Жамбылская обл.), Алгинское,
Богдановское, Кандагашское, Коптобинское, Шиелисайское
(Актюбинская обл.)
Жетыгаринское (Костанайская обл.), Богетсай (Актюбинская
обл.), Кумола, Ушбулак (Карагандинская обл.)
Прикаспийская низ., мощность отдельных пластов превышает
 км. В некоторых пластах с поваренной солью встречаются и
калийные соли. Индерское, Жаксалык, Тобылжан
4. Подведение итогов. Выставление оценок.
3. Домашнее задание:
А) Выучить таблицу

file_name: Нерудные полезные ископаемые.doc

intro: План урока по физической  географии  Казахстана 8 класс. Разработан для норма класса. Урок традиционный. На основе плана можно спланировать урок иного формата, где  учащиеся  работают в парах и группе. В ходе урока предусмотрено использование технических средств обучения. Хорошо установить межпредметную связь.Разработка урока

title: Поурочный план


extracted_text:
План конспект урока
Предмет: Музыка        Класс: 1
Учебник: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник
для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2010
Тема урока: Музыка осени.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор
Цели   урока   как   планируемые   результаты   обучения,   планируемый
уровень достижения целей:
Цель: Создать условия для понимания сопричастности к природе, связать
жизненные впечатления детей с художественными образами осенней музыки.
Задачи:
Задачи:
Образовательные:   слушать   мотивы   осенних   мелодий   (на   примере
произведений   П.   И.   Чайковского   «Осенняя   песнь»,   Г.   Свиридова   «Осень»);
объяснять   термины   мелодия   и   аккомпанемент,   мелодия   –   главная   мысль
музыкального произведения; ориентироваться в разнообразии способов решения
задач. Воспитательные: эмоционально – образное восприятие музыки; любовь и
уважение   к   родной   природе   Регулятивные:   формулировать   и   удерживать
учебную   задачу.   Коммуникативные:   формулировать   собственное   мнение   и
позицию.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся   научатся   различать
 тембр   музыкального
инструмента.
Личностные: формирование мотивации внимательного активного ученика,
интереса к новому; разовьют эстетические качества, память и музыкальный слух. Метапредметные: учащиеся получат возможность понимать, принимать и
сохранять учебную задачу; научиться выделять отдельные признаки предмета и
объединять по общему признаку. Этап урока
Организационный
момент
Время,
мин
1 мин
Задача
Включение в
беседу,
активация
учебной
деятельности
Характеристика этапов урока
Форма
Содержание
учебного
материала
Знакомство
с темой
урока
Методы и
приёмы
работы
Словесный
Фронтальная
Основной этап
4 мин
Словесный,
наглядный
Фронтальная
Формировать
представление
о значимости
предмета
Формирова
ние
представлен
ий о
временах
года и их
отражении в
исксстве
Деятельнос
ть учеников
Слушают
учителя
Отвечают
на вопросы.
Слушают
учителя.
Деятельность учителя
Удивительный мир
вокруг нас. Он наполнен
загадками, звуками,
изменениями  в природе.
У каждого их нас есть
любимое время года, для
когото – это «осенняя
пора, очей, очарованье».
Я хочу предложить Вам
«Звуковое путешествие»
по временам года.
Ребята, отгадайте
загадку: "Вот художник,
так художник, все леса
позолотил. Даже самый
сильный дождик эту
краску не отмыл!
Отгадать загадку
просим, кто художник
этот?"
Демонстрация картины
И. Левитана "Золотая
осень".
Звучание второй
мелодии.
Сегодня на занятии мы с
вами поговорим о
золотой осени.
Познакомимся с Работа по теме
урока
10 мин Развитие
нравственно
эстетических
качеств
Сочинение
стихов,
Слушание
песен,
подбор
картин
Словесный
Фронтальная
Физкультминутка  3 мин
Работа по теме
урока
10 мин Развитие
нравственно
эстетических
качеств
Распивание Наглядный,
словесный
Фронтальная
творчеством
композитора П.
Чайковского,
рассмотрим картины
И.Левитана.
1 Слушание
музыкальной дорожки
«звуки природы».
Это шум листопада,
ручеек, пение птиц,
шелест листьев, ветер,
метель…
Выбираем осенние.
 2 Читаем
стихотворения в
учебнике на стр.16. и
слушаем «Осень»
Г.Свиридова.
3 Подбираем картины и
слова к музыке
П.Чайковского
«Осенняя песня».
3.Сочиняем стихи и
музыку об осени.
Зарядка
Попевки:
 «Осёнушка, осень –
тебя в гости просим»
«Дождик – дождик
припусти»
Сочиняют
стихи

Выполняют
упражнения
Слушают
музыку Рефлексия
3 мин
Закрепление
знаний
Словесный
Фронтальная
Работа с
предложенн
ыми
вопросами
«Дождик – дождик пуще
– дадим тебе гущи»
Знакомство с песней
«Осень пришла»
Музыка: В.Герчик
Слова: Е.Авдиенко
Задает вопросы по
пройденному на уроке
Отвечают
на вопросы

title: Тема урока: Музыка осени.