extracted_text:
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по логопедическому занятию для  1 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273
ФЗ   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»,   приказом   Минобрнауки   России   от   19.12.2014   г.   №1599   «Об   утверждении   федерального
государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,   Положением о
рабочей   программе     общего   образования   БОУ   «Новочебоксарская   общеобразовательная   школа   для   обучающихся   с   ограниченными
возможностями здоровья» Минобразования Чувашии, Учебным планом, годовым календарным учебным графиком БОУ «Новочебоксарская
общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашии.
Основой для создания данной программы явились программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида
для 04 классов под редакцией И. М. Бгажноковой (Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. 04 классы
(VIII вид) / Под ред. И. М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2011).
Важными методологическими основами и теоретическими предпосылками для создания данной программы явились зарекомендовавшие
себя в науке разработки научных представлений о различных формах речевых нарушений и создание эффективных методик их преодоления Р.Е.
Левиной, Р.И. Лалаевой, Ф.А. Рау и др., которые базируются на учении Л.С. Выготского, А.Р. Лурии и А.А. Леонтьева.
Организация учебной деятельности, как особой формы активности ребёнка, направленной на изменение самого себя – субъекта обучения,
тесно связана с проблемой развития его речи. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем
уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка (произношение, грамматический строй,
словарный запас), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.
Цель   предмета  –   коррекция   дефектов   устной   и   письменной   речи   учащихся,   способствующей   успешной   адаптации   в   учебной
деятельности и дальнейшей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Основные задачи предмета:
1.Создание условий для формирования правильного звукопроизношения.
2.Развитие артикуляционной моторики, фонематических процессов, грамматического строя речи через коррекцию дефектов устной и
письменной речи.
2 3.Обогащение   и  активизация  словарного  запаса  детей,  развитие  коммуникативных  навыков   посредством   повышения  уровня  общего
речевого развития детей.
4.Создание условий для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков,
слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Логопедическая занятие занимает  важное место в процессе коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями
здоровья. Организация учебной деятельности тесно связана с проблемой развития его речи. Формирование полноценной учебной деятельности
возможно лишь при достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка
(произношение, грамматический строй, словарный запас), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в
целях общения. Нарушения речи у большинства обучающихся носят характер системного недоразвития речи средней степени, для которого
характерно:   нарушение   звукопроизношения;   недоразвитие   фонематического   восприятия   и   фонематического   анализа;   аграмматизмы,
проявляющиеся в сложных формах словоизменения; нарушения сложных форм словообразования; недостаточная сформированность связной
речи (в пересказах наблюдаются нарушения последовательности событий). Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено на
речевую систему в целом.
Основные методы обучения:
 по способам подачи речевого материала:
1) репродуктивный (выполнение системы упражнений);
2) проблемное изложение (объяснение материала для расширения проблемной ситуации, логические упражнения);
 по источнику знаний:
1) практические   (упражнения   тренировочные,   подражательноисполнительские,   коррекционные;   игры   дидактические;   функциональные
тренировки для дыхания, голоса, артикуляции, мелкой и общей моторики; работа с учебной и справочной литературой);
2) наглядные (графические, символические, иллюстративные):
3) словесные (слово, рассказ логопеда, беседа; анализ речи: фонетический, морфологический, синтаксический разборы).
Основной   формой   организации   образовательного   процесса  является   занятие,   которое   строится   на   принципах   коррекционно
развивающего обучения: групповые занятия  40 минут, индивидуальные занятия  20 минут. Коррекционные групповые логопедические занятия
проводятся 3 раза в неделю. С 115 сентября проводится обследование учащихся, включающее в себя изучение нарушений устной и письменной
3 речи,   заполнение   речевых   карт,   комплектование   групп   по   однородности   нарушений,   составление   перспективных   планов   групповой,
индивидуальной коррекционноразвивающей работы.
Контроль реализации программы:
 мониторинг


Программа предусматривает проведение логопедических занятий с использованием межпредметных связей: чтение, русский язык, мир
стартовая диагностика устной речи
итоговая диагностика
природы и человек, речевая практика и  др.
ОПИСАИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Логопедическое занятие» относится к образовательной области «Коррекционные технологии». Данная рабочая программа в
соответствии   с   Учебным   планом,   годовым   календарным   учебным   графиком   БОУ   «Новочебоксарская   общеобразовательная   школа   для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашии на 2016/2017 учебный год, предусматривает изучение
предмета «Логопедическое занятие»  в количестве 93 часа в год (3 часа в неделю).
Срок реализации программы 1 год.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
  В процессе  коррекции  речевых  нарушений  у учащихся  формируется  позитивное  эмоциональноценностное  отношение  к  предмету,
понимание того, что правильная письменная и устная речь является показателем общей культуры человека. На логопедических занятиях
обучающиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях
общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.  Работая над исправлением различных форм
нарушений  речи,  формируются  речевые  умения  и  навыки,  тем  самым  развивая  у школьников  познавательные  способности  и  психические
функции.
Проведение коррекционнопедагогической работы побуждает у детей внутреннюю потребность в общении, возникает желание говорить и
слушать собеседника. Велико значение логопедического занятия для расширения знаний и представлений детей об окружающем мире, для
развития диалогической и монологической речи. Успехи в преодолении нарушений развития устной и письменной речи во многом определяют
результаты обучения по другим школьным предметам.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 Личностные результаты:
1) ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»,
«справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.;
2) уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям, к своему народу, к своей родине, к другим народам, принятие
ценностей других народов.
3) формирование эмоционального контакта с учителем, умение адекватно себя вести, реагировать на обращение учителя;
4) формирование навыка дисциплинированности, усидчивости на уроках;
5) развитие адекватных представлений о собственных возможностях;
6) овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
7) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
8) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
9) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
11) оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и
этических ценностей.
Метапредметные результаты:
1) самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
2) определять цель учебной деятельности;
3) определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
4) обсуждать проблемные вопросы, работа по предложенному учителем плану.
5) определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов;
6) корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
7) отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы;
8) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
9) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
10) извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
11) наблюдать и делать самостоятельно простые выводы;
5 12) участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
13) оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
14) читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное;
15) выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Предметные результаты:
  Учащиеся должны знать и уметь:
различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
отвечать на вопросы по прочитанному;
писать строчные и прописные буквы;
писать на слух отдельные буквы, слоги, слова.
называть предметы и соотносить их с картинками;
читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
списывать с печатного текста отдельные слоги и слова.








ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Совершенствование произносительной стороны речи.
Формирование артикуляторной базы. Коррекция дефектов произношения. Автоматизация  поставленных звуков в слогах, словах, во
фразах.
Употребление поставленных звуков во всех ситуациях общения.
Формирование умения дифференцировать звуки на слух и в речи с опорой на акустические и артикуляционные признаки (звонкие
глухие, твёрдые – мягкие).
Развитие фонетикофонематических процессов.
Уточнение   представлений   о   звуках   речи.   Гласные   звуки.   Развитие   различных   форм   звукового   анализа:   выделение   звука   из   слова,
узнавание и выделение в словах заданных звуков. Запоминание и повторение рядов звуков и слогов, выделение в словах гласных звуков.
Фиксация буквой начального звука в схемах слов при назывании предметных картинок. Воспроизведение ряда слоговых комплексов близких по
звучанию и данных в рифмованной форме.
Изучение звуков и букв и соотнесение их со звуками, усвоение слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными
звуками.  Дифференциация глухих и звонких, твёрдых и мягких согласных звуков в устной речи.
6 Развитие лексики.
Обогащение, активизация словаря именами существительными, глаголами, именами прилагательными, наречиями. Обобщающие понятия.
Актуализация и обогащение словарного запаса по лексическим темам: «Игры и игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Деревья», «Птицы»,
«Домашние животные и их детёныши», «Дикие животные и их детёныши», «Посуда», «Профессии», «Мебель», «Моя семья», «Одежда и обувь»,
«Транспорт», «Осень», «Дары осени», «Зима», «Новый год», «Зимние забавы», «Зимующие птицы», «Весна», «Перелётные птицы», «Весна.
Растения луга и сада», «Цветы», «Насекомые».
Обогащение   словарного   запаса   в   процессе   развития   умения   пользоваться   различными   способами   словообразования.   Образование
качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Прилагательные сравнительной степени сравнения.
Формирование грамматического строя речи.
Словоизменение   имён   существительных   в   единственном   и   множественном   числе.   Падежные   окончания   имён   существительных.
Согласование   прилагательных   с   существительными   в   роде,   числе.   Согласование   существительных   с   глаголами   настоящего   и   прошедшего
времени. Согласование числительных с существительными.
Работа по развитию связной речи.
Обучение умению слушать и понимать вопросы. Распространение предложений за счёт введения имён прилагательных и однородных
членов. Использование новых слов и предложений по теме ситуации.
Составление рассказа с опорой на вопросы, с опорой на предметные картинки, выборочный пересказ. Составление рассказа на основе
событий заданной последовательности по теме речевой ситуации с одновременным использованием картинносимволической схемы к каждому
предложению.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Приложение  к рабочей программе «Логопедическое занятие», 1 класс
ОПИСАНИЕ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Список литературы (основной)
7 1. Аксенова А.К.   Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе:Учеб.пособие для студентов дефектологического фак.
пед. интов. – М.: Просвещение, 1994. – 272с.
2. «Программа подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных общеобразовательных учреждений 8 вида» автор И.М. Бгажнокова,
Москва Просвещение 2011г.
3. Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов», 2006
4. Ишимова О. А., Шаховская С.Н. Алмазова А.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно
методические материалы: пособие для учителя/ М.: Просвещение, 2014. 126с, ил.
       5  Ишимова О. А., Шаховская С.Н. Алмазова А.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Чтение. Программно
методические материалы: пособие для учителя/ М.: Просвещение, 2014. 126с, ил.
Список литературы (дополнительной)
1. Бажанова Е.А.  Дидактический материал по русскому языку (АБВГДейка). Учебнонаглядное пособие для подготовительного, первого
классов по обучению чтению и методическое руководство для учителей. (96 карточек).
2. Батяева С.В., Савостьянова Е.В Альбом по развитию речи для самых маленьких Москва РОСМЭН, 2011.
3   Борякова   Н.Ю.,   Соболева   А.В.,   Ткачева   В.В.     Практикум   по   развитию   мыслительной   деятельности   у   дошкольников:   Учебно
методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. /Под ред. проф. Т.Б. Филичевой.   – М.: «ГномПресс», 199964с.
4. И.И. Волкова Учебнометодическое пособие «Найди картинку», 2008
5. И. Гайдина Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи . 14 классы. М.: «ВАКО», 2007,
6.  Генинг М.Г., Герман Н.А.  Воспитание у дошкольников правильной речи, Чувашское книжное издательство, Чебоксары – 1976г.
7. Гилберт К., Питерс Т.   Аутизм: Медицинское и педагогическое воздействие: Книга для педагоговдефектологов. /Пер. с англ./  М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. 144с. – (Коррекционная педагогика).
8. Гушина Е.В.  Игры и упражнения по развитию памяти, мышления, внимания у детей с задержкой психического развития. Чебоксары –
1991.
9. Грибова О.Е., Бессонова Т.П., Ипатова Н.Л., и т.д. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для
детей с тяжёлыми нарушениями речи: Пособие для учителя.: Просвещение, 1992. – 96.
10. Жукова Н. С.  и др.   Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М.: Просвещение, 1973. 222с. с ил.
11. Забрамная С. Д.   Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин
тов. – М.: Просвещение, 1988. – 96с.
13.  Л.В.Зубарева.«Коррекция письма на уроках 34 классы» Волгоград: Учитель, 2009
8 14. Иншакова О.Б.   Альбом для логопеда. – М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 280с.: ил.
15. Коррекция письма на уроках: практические и тренировочные задания и упражнения/ авт.сост. Л.В.Зубарева Волгоград: Учитель,
2008
16. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.     Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико
фонетическим недоразвитием. Пособие для логопедов. – М.: «ГномПресс», «Новая школа», 1998. 240с.     Серия «В помощь логопеду».
17.   В.В.Коноваленко,   С.В.Коноваленко.   Домашняя   тетрадь   для   закрепления   произношения   шипящих   звуков   Ч,   Щ.   Пособие   для
логопедов, родителей и детей. – М., 2000.
18. В.В.Коноваленко,  С.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для  закрепления  произношения  свистящих  звуков С, З, Ц. Пособие для
логопедов, родителей и детей. – М., 2000.
19. Крупенчук  О. И.     Научите меня говорить
20. Логопедия: Учеб. для студ. дефектолог. фак. пед. высш. учебн. заведений/ Под ред. Л,С, Волковой, С.Н. Шаховской. 3е изд.,
перераб. И доп. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 202.680с. (Коррекционная педагогика).
21. Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. Альбом 1 Издательство «ГНОМ и Д», 2006. 32с.
22. Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. Альбом 2 Издательство «ГНОМ и Д», 2006. 32с.
23. Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. Альбом 3 Издательство «ГНОМ и Д», 2006. 48с.
24. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки). Пособие к тетрадям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй мир».
Часть1 Овощи. Фрукты. Ягоды.   Часть 2 Деревья. Грибы. Цветы. Часть 5 Одежда. Обувь. Часть 7 Дома. Улицы.  Транспорт. Мебель.
Почта. Эектроприборы. М.:  Баласс, 2004.
25.   Савина   Л.П.     Пальчиковая   гимнастика   для   развития   речи   дошкольников:   Пособие   для   родителей   и   педагогов   /   М.:   ООО»
Издательство АСТ», 2003.44, [4] с.:ил.
26. Соколова Ю.А.   Развитие речи. – М.: Издво Эксмо, 2004.224сю, ил.
27. Сухарева Э.Л.  Учимся играя.  Ярославль. 1992.
28. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь: Лань., СанктПетербург, 1997.31
29. Узорова О.В., Нефедова Е.А.  Практическое пособие для обучения детей чтению.  К.: ГИППВ, 1999,272с.
30.  Лалаева Р.И.   Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников: Учебное пособие. – СПб: СОЮЗ, 1998224с.31.
Филичева Т.Б., Соболева А.Р.   Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями.  Екатеринбург: Издво «АРГО»,
199680с.
32. Филичева Т.Б., Туманова Т.В.   Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебнометодическое пособие.
М.:»ГномПресс», 1999.80с.
33. А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова «Обучаем читать и писать без ошибок». – М.: АРКТИ, 2007
Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
9 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Сюжетные картинки.
Предметные картинки.
Дидактические игры.
Схемы (слово, предложение).
Разрезная азбука.
Азбука в картинках.
Художественная литература: русские народные сказки, стихи.
Лента букв.
DVD по предмету.
 .  gov
 .  ru
 .  ed   .  gov
 .  ru
 .  mon

 .  gov
 ://   www
 ://   www
 ://   www
 .  obrnadzor

Интернетресурсы
Министерство образования и науки Российской Федерации   http
 .  ru
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)    http
Федеральное агентство по образованию (Рособразование)     http
 .  ug   .  ru
Учительская газета   http
 ://   www
 ://   ps   .1   september

Газета "Первое сентября"   http
 .  ru
 .  slovary
Русские словари. Служба русского языка   http

 ://   www
 .  ru
Словари русского языка на портале "Грамота.ру"   http
 ://   slovary
Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля   http
Дети с отклонениями в развитии и их особые образовательные потребности: статья   http://almanah.ikprao.ru/11/pril01.htm
Дефектолог Шишкова Маргарита Игоревна.    http://shishkova.ru   Описание: "Публикации и методические материалы для студентов и
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
педагоговдефектологов по методике преподавания учебных предметов детям с нарушениями интеллектуального развития; статьи коллег
дефектологов; указатели журнальных статей по дефектологии, коррекционной  педагогике, специальной психологии."
11.
12.
13.
14.
15.
16.
отсталости.   http://method.altai.rcde.ru/items.asp?id=20000034

 .  gramota
 ://   vidahl

 .  ru
 .  agava

Дефектологический факультет МГОПУ им.М.А.Шолохова    http://
Изучение чтения детей с отклонениями в развитии: итоги и перспективы   http://www.rusreadorg.ru/issues/goncharova/2.htm
Институт коррекционной педагогики СГПУ   http://www.sgpu.info/ikp/page.php?id=202
Институт коррекционной педагогики. Ресурсный центр страны  http://www.ikprao.ru/products/z1995_98.htm
Каталог ресурсов по проблеме воспитания и обучения детей и подростков с умственной отсталостью
Подборка материалов по проблемам психологии, развития, обучения, воспитания детей и подростков с разными формами умственной
 .  mgopu

 -  r  .  htm
 .  rulfc

 www
 -  def

 .  ru
10 u  /
17.
Коммуникативная направленность учебновоспитательного процесса как средство социальной адаптации учащихся  (обобщение опыта).
Малышкина   Антонина   Георгиевна   учитель   русского   языка   Черноотрожской   специальной   (коррекционной)   школыинтерната   VIII   вида
Саракташского района   http://bank.orenipk.ru/Text/t28_17.htm
18.      Логопед.     http://www.logopedsfera.r
19.
20.
21.
22.
23.
ЛогоПункт: коррекция нарушения речи    http://www.logopunkt.ru/board.php
Логопед: проект для родителей и специалистов    http://www.logoped.org
Областной Институт Усовершенствования Учителей г.Биробиджан. Коррекционная педагогика
http://www.edueao.ru/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=44&Itemid=72
Педагогическая библиотека    http://pedlib.ru/Books/1/0269/1_02691.shtml
11

file_name: Пояс. зап. 1 кл..docx

дефектология

group: Педагогика

title: Календарно-тематическое планирование и рабочая программа по логопедическому занятию (1 класс)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование на 20162017 учебный год
                                       Приложение к рабочей программе
по предмету «Логопедическое занятие», 1 класс

Тема урока
Колво
часов
Основные виды
деятельности
Планируемый результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
1 четверть
ТБ   на

Лексическая
«Игры и игрушки».
занятиях.

тема:
18
1

Произношение   слов   по
лексической
теме
описание
«Игрушки»,
содержания
сюжетной
картинки.
  Образование
множественного числа имён
существительных.
(Игра
«Один – много»,
Игра «Сосчитай»).

23
Лексическая тема:
«Осень».
2
Образование
существительных с
уменьшительно
ласкательными суффиксами
(Д/и «Назови ласково»).

на
называть
Уметь

предметы,
изображённые
картинках,
составлять фразы по
предложенному
плану.
Знать
обобщающее понятие
«игрушки».
Образовывать
множественное число
имён
существительных.
Знать основные
признаки осени.
Уметь образовывать
существительные с
уменьшительно
Уметь
формулировать
задание,
определять его
цель. Уметь
выполнять
задания по
образцу и
словесной
инструкции.
Принимать
сохранять
учебную задачу.
Определять
правильность
выполненного
задания на   основе
и

Формировать навык
дисциплинированности
усидчивости на уроках.
Уметь здороваться с
учителем и
одноклассниками.
Уметь реагировать на
обращение взрослого.
Формировать бережное
отношение к природе,
животным, предметам.
Принятие и освоение
Дата
прове
дения
19.09
21.09
22.09 Расширение словаря
качественных
прилагательных (Д/и
«Какая осень?»).
Составление простых
распространённых
предложений с опорой на
картинки.
Образование
существительных
с
помощью   уменьшительно
ласкательных   суффиксов.
Образование
множественного числа имён
существительных
(Д/и
«Большоймаленький).
Употребление   глаголов   с
именами
существительными.
(Д/и
«Из   чего   продукты?»),
подбор частных названий к
общему   названию   «Собери
овощи»).
Образование
существительных
с
помощью   уменьшительно
ласкательных   суффиксов.
(Д/и   «Большоймаленький).

с
сравнения

предыдущими
заданиями   или   на
основе   различных
образцов;
корректировать
выполнение
задания
в
соответствии   с
планом,
условиями
выполнения,
результатом
действий

определенном
этапе.
Определять
правильность
выполненного
задания на основе

сравнения
с
предыдущими
заданиями   или   на
основе   различных
образцов.
на
социальной роли
обучающегося,
формирование и
развитие социально
значимых мотивов
учебной деятельности.
26.09
28.09
ласкательными
суффиксами,
составлять
предложения с
опорой на картинки.
Уметь   образовывать
существительные   с
помощью
уменьшительно
ласкательных
суффиксов,
образовывать
множественное число
имён
существительных
составлять
предложения
теме.
по

названия

Знать
фруктов,
их

отличительные
признаки,
образовывать
4
Лексическая тема:
«Дары осени».
5.
Лексическая тема:
«Фрукты».
1
1 6.
Лексическая тема:
«Овощи».
7.
Лексическая тема:
«Деревья».
1
1
Образование относительных
прилагательных.
Составление   описательного
рассказа.

Согласование
прилагательных
с
существительными   в   роде,
числе, падеже
(Д/и   «Чудесный   мешочек»,
Образование   относительных
прилагательных
(«Разложи
овощи»).

Составление предложений по
картинке.
Уточнение значения слов и
активизация   словаря   по
лексической   теме   (разбор
наглядного
содержания
сюжетной   картинки).   Игра
«Узнай дерево».
Составление   описательного
рассказа.

существительные   с
помощью
уменьшительно
ласкательных
суффиксов,
составлять
описательный
рассказ.
названия
Знать
овощей,   их   цвета,
формы.
Уметь согласовывать
прилагательные
с
существительными   в
роде, числе, падеже.

  и   уметь
Знать
различать деревья;
уметь   образовывать
множественное число
имён
существительных;
составлять   рассказ
об
изменении
деревьев осенью.

29.09
03.10 8.
9.
Лексическая тема:
«Домашние животные и
их детёныши». Звук [а]
и буквы А, а.
Лексическая тема:
«Дикие животные и их
детёныши». Звук [у] и
буквы У,у.
1
1
Произнесение и выделение
звука [а] из ряда звуков.
Письмо заглавной буквы А
по образцу. Дописывание
недостающей части буквы.
Закрепление понятия
«гласный звук». Игра «Будь
внимательным».
Образование единственного
и множественного числа
имён существительных.
(Игра «Один – много»).
Называние живых и
неживых предметов. (Игра
«Найди картинку»).
Выкладывание буквы из
палочек.
Письмо строчной и
прописной буквы у.
Дописывание недостающей
части буквы.
Выделение звука [у] из ряда
звуков (Игра «Будь
внимательным»).
Образование единственного
и множественного числа
имён существительных.
(Игра «Один – много»).
Уметь четко
произносить звук [а],
выделять звук из
ряда гласных;
образовывать
множественное число
имен
существительных.
05.10
Формировать
положительное
отношение к учению, к
познавательной
деятельности.

Уметь
четко
произносить звук [у],
выделять   звук   из
ряда
гласных;
образовывать
множественное число
имен
существительных.
Уметь составлять
простые
предложения с
предлогами,
употреблять
Формирование
положительного
отношения к учению.
06.10
Развитие
адекватных
представлений   о
собственных
возможностях.
Обсуждение
проблемных
вопросов,   работа
по
предложенному
учителем плану. 10
11.
Звуки [а], [у]. Буквы, а,
у.
2
12.
Звук [м] буквы М,м.
1
Закрепление названий
детёнышей диких
животных. Составление
простых предложений с
предлогами, употребление
существительных в
косвенных падежах («Д/и
«Кто где живёт»).
Выделение звуков [а], [у] из
ряда звуков. Письмо букв
а,у. Анализ и синтез слогов
аи, иу, аиу. Практическое
усвоение притяжательных
местоимений.
Образование качественных
прилагательных. (Д/игра
«Угадай слово»,
Игра «Найди картинку»).
Уточнение
артикуляции
данного   звука.   Закрепление
правильного произношения в
слогах,
словах.
Выкладывание   букв   из
палочек.   Анализ   и   синтез
слогов ом, ум, им, ма, му, ми.
Формирование
умения
правильно   соотносить   звук.

существительные в
косвенных падежах.
Уметь различать и
правильно
произносить звуки
[а], [у]. Уметь
образовывать
качественные
прилагательные.
Уметь   различать   и
чётко   произносить
звуки   [м],   [м]   в
слогах,
словах,
фразах; работать над
предложением;
объяснять   крылатые
выражения.

10.10
12.10
13.10 13.
Звук [о] и буквы О,о.
1
14
15.
Звуки [а], [у],[о],[м],
[м`].
Буквы а, у,о,м.
16.
Лексическая тема:
«Посуда». Звуки [с],
[с`]. Буквы С,с.
2
1
(Игра «Будь внимательным»,
Игра «Найди картинку»).
Выделение звука [о] из ряда
других   гласных   звуков.
Строчная   и   прописная
буква О,о. Анализ и синтез
слогов.
Развитие фонематического
слуха, слухового внимания,
памяти (Игра «Будь
внимательным»,
Игра «Найди картинку»).
Согласование
притяжательных
местоимений с
существительными.
Составление предложений
по опорным словам.
Формирование навыков
звукового анализа и синтеза
слогов, чтения слогов.
Формирование
представлений о количестве
и последовательности
звуков (букв) в словах.
Формирование навыков
звукового анализа и синтеза
слогов, чтения слогов.
Уметь   различать   и
произносить звука [о]
в   слогах,
  словах,
фразах;
выделять   звук   в
начале,   середине   и
конце
слова;
работать
над

предложением.

Уметь   различать   и
правильно
произносить   звуки;
согласовывать
притяжательные
местоимения
именами
существительными.
Уметь   составлять
предложения
по

опорным словам.
с

Уметь   различать   и
произносить  звуки  с,
с   в   слогах,   словах,

и
Выполнять
учебно
познавательные
действия,
принимать
сохранять
учебную задачу.
Строить   связное
высказывание   из
56   предложений
по   предложенной
теме,
действовать   по
предложенному
учителем плану.
17.10
Формирование
положительного
отношения к процессу
познания, уважительное
отношение к мнению
другого человека.
19.10
20.10
24.10 Анализ и синтез слогов: са,
ус, сы, ис, су, ос.
Употребление качественных
и притяжательных
прилагательных.
Составление рассказа по
вопросам.
фразах.
  Выделять
звуки   [с],   [с`],   в
начале,
середине,
конце   слова;   уметь
употреблять
качественные
притяжательные
прилагательные,
составлять
предложения
предлогами.
и
с

17.
Звук [х] и буквы Х,х.
1
Выкладывание   букв   из
палочек.   Анализ   и   синтез
слогов ах, ух, ох, ха, ху, хо.
Печатание и письмо слогов.
Выделение звука [х] из ряда
слогов (Игра «Будь
внимательным»,
Игра «Найди картинку»).
Уметь   различать   и
правильно
произносить   звук   [х]
  словах,
в   слогах,
фразах,

выделять
звук   в   начале   и   в
конце слова.
18
Звуки [н], [н`]. Буквы
Н, н.
1
Игра «Найди картинку».
Воспроизведение   слоговых
рядов (Игра «Наоборот»,
упражнение

предложение»).
Формирование
навыков
звукового анализа и синтеза
«Составь

Уметь
чётко
произносить   звук   [н]
в   слогах,
  словах,
фразах,
  подбирать
слова,
противоположные   по
смыслу.
26.10
27.10 2 четверть
Звук [ы]. Буква ы.
19
24
1
слогов, чтения слогов (Игра
«Закончи слово»).

Воспроизведение   слоговых
рядов.   Выделение   звука   из
конца слова и из середины
слова.
(Игра   «Найди
картинку»).
Выделение   звука   [ы]   на
слух.
Образование
множественного
числа
существительных   (Д/игра
«Закончи
фразу»).
Употребление   порядковых
и
количественных
числительных.

20
Дифференциация
звуков
[ы] — [и].
1
Сравнение артикуляции и
фонетической
характеристики звуков.
(Игра «Измени слово»).
Составление предложений с
заданными словами.
(Игра «Найди картинку»).
Пересказ текста.

Уметь
чётко
произносить звук [ы]
в   слогах,
  словах,
фразах;
различать   окончания
существительных   в
единственном
и
множественном
числе;
выделять
последний   гласный
звук   в   словах.
Употреблять
порядковые

количественные
числительные.
Уметь   различать   и
произносить   звуки
[ы] — [и];
выделять
гласный
звук   в   середине   и   в
конце
слова;

составлять
предложения
с
заданными   словами,
и

Формирование
положительного
отношения к учению.
07.11
Выполнять
учебно
познавательные
действия,   строить
речевое
высказывание   в
соответствии   с
поставленными
задачами.
09.11 21
Звуки [л], [л`]. Буква л.
1
22
Звуки [в], [в`]. Буква в.
1
23
Звук [и]. Буквы И, и.
1

Чтение слогов с гласными
первого и второго рядов.
Преобразование слов.
навыков
Формирование
звукового анализа и синтеза
слогов,
  чтения   слогов.
Составление   схем   слогов.
(Игра «Измени слово». Игра
«Продолжи  предложения»).
Пересказ   текста   «Лиса   и
лисята».
Уточнение артикуляции
данного звука. Закрепление
правильного произношения
в слогах, словах.
Формирование умения
правильно соотносить
данный звук с буквой.
навыков
Формирование
звукового анализа и синтеза
слогов,
  чтения   слогов.
(Игра «Найди картинку»).
Чтение предложений.
Формирование
навыков
звукового анализа и синтеза
слогов,
  чтения   слогов.

пересказывать
небольшой текст.
Уметь   различать   и
четко   произносить
звуки   [л],   [л']   в
слогах,
словах,
фразах;
уметь   пересказывать
текст.

Уметь   различать   и
чётко   произносить
звуки [в], [в] слогах,
словах, фразах.
Уметь   произносить
звук [и], выделять из
ряда гласных звуков.
Выполнять
учебно
познавательные
действия.
Принимать
сохранять
учебную задачу.
.

и
Формирование
личностного смысла
учения, проявление
терпения и
доброжелательности во
время обсуждения темы
и заданий занятия.
10.11
14.11
16.11 Выделение   звука   из   начала
слова   и   обозначение   на
схеме.
(Игра   «Найди
картинку»).   Придумывание
слов с заданным звуком.
Упражнение   «Хлопни   в
ладоши,   если   услышишь
слог   со   звуком   [ш]».
Формирование
навыков
звукового анализа и синтеза
слогов,
  чтения   слогов.
Употребление
уменьшительно
ласкательных суффиксов.
(Игра
внимательным»,

«Найди картинку»).
навыков
Формирование
звукового анализа и синтеза
слогов, чтения слогов. Игра
«Измени слово».
Словообразование
существительных,
обозначающих   лиц   по   их
занятиям.
Пересказ   рассказа   «Пушок
и Машка».
Уточнение
«Будь
д/игра
Уметь   определять
место звука в слове и
обозначать на схеме.
Уметь   различать   и
четко   произносить
звук   [ш]   в   слогах,
словах и фразах;
образовывать
существительные   с
уменьшительно
ласкательными
суффиксами.
Уметь   различать   и
четко   произносить
звук [ш], [с] в слогах,
словах   и   фразах;
уметь   согласовывать
прилагательные

с
существительными,
пересказывать
небольшой текст.

артикуляции Уметь   различать   и
24
Звук [ш] и буквы Ш,ш.
1
25
26
Дифференциация
звуков [с][ш].
2
27
Лексическая тема:
2
17.11
Выполнять
учебно
познавательные
действия.
Принимать
сохранять
учебную задачу.

и
Формирование
личностного смысла
учения, проявление
терпения и
доброжелательности во
время обсуждения темы
и заданий занятия

и
Принятие
освоение
социальной   роли
обучающегося,
формирование   и
развитие
социально
значимых мотивов
учебной
деятельности.
Отвечать на вопросы
учителя, самим
задавать вопросы;
сравнивать предметы,
объекты: находить
общее и различие;
группировать
предметы, объекты на
основе существенных
признаков
21.11
23.11
24.11 28
«Профессии». Звуки
[п], [п`]. Буквы П, п.
29
Лексическая тема:
«Мебель». Звуки [т],
[т`]. Буквы Т,т.
30
Звуки [к], [к`]. Буквы
К, к.
1
1

навыков
«Дополни
данного звука. Закрепление
правильного   произношения
в   слогах,   словах.   Развитие
фонематического слуха.
Формирование
анализа и синтеза слогов.
(Игра
предложение»).
Составление   предложений
по опорным словам.
Уточнение
артикуляции
данного звука. Закрепление
правильного   произношения
звуков   [т],   [т`]   в   слогах,
словах.
  Формирование
умения
правильно
соотносить   данный   звук   с
буквой.
Образование
относительных
прилагательных.   Пересказ
рассказа «Таня и Тима».
Уточнение артикуляции
данного звука. Закрепление
правильного произношения в
слогах, словах.
Формирование навыков
звукового анализа и синтеза
слогов, чтения слогов.

[п],
чётко   произносить
звуки
[п`],
составлять
предложения

опорным словам.
по
Уметь чётко
  произносить   звуки
[т],   [т`]   в   слогах,
словах,
  фразах;
образовывать
относительные
прилагательные,
пересказывать текст.
Уметь произносить и
различать   звуки   [к],
[к`] в слогах, словах,
фразах;
пересказывать текст.
28.11
30.11
01.12
Развитие адекватных
представлений о
собственных
возможностях;
владение навыками
коммуникации и
принятыми нормами

и
Принятие
освоение
социальной   роли
обучающегося,
формирование   и
развитие
социально 3132 Лексическая тема:
2
«Зима». Звуки [з], [з`].
Буквы З, з.
3334 Лексическая тема:
«Зимние забавы».
Дифференциация
звуков [з][с].
2
Анализ и синтез слогов ак,
ук, ик, эк, ка, ку, ки, кэ. (Д/и
игра «Узнай слово»).
Пересказ рассказа «Котята».
Уточнение артикуляции
данного звука. Закрепление
правильного произношения
в слогах, словах.
Формирование умения
правильно соотносить
данный звук с буквой.
Формирование навыков
звукового анализа и синтеза
слогов, чтения слогов.
Согласование
прилагательных с
существительными.
Употребление предлогов за,
изза. (Игра «Назови кто где
спрятался»).
Составление   предложений
по   сюжетной   картине:
«Зима».
навыков
Формирование
звукового анализа и синтеза
слогов,
  чтения   слогов.
Составление   предложений
по   сюжетным   картинкам.

различать
Уметь
  [з']   в
звуки   [з],
слогах,
словах,

фразах; образовывать
форму
множественного
числа   родительного
падежа
существительных,
согласовывать

прилагательные
существительными;
употреблять
предлоги за, изза.
с
Уметь  произносить и
дифференцировать
звуки [с], [с'], [з], [з']
в   слогах,
  словах,
предложениях.
значимых мотивов
учебной
деятельности.
социального
взаимодействия.
05.12
07.12
08.12
12.12 Пересказ рассказа «Зимой». Уметь   пересказывать
35
Лексическая тема:
«Одежда и обувь». Звук
[р], [р`]. Буквы Р, р.
36
Дифференциация
звуков
[л] – [р].
37
Звук [й]. Буква й.
1
1
1

навыков
Формирование
звукового анализа и синтеза
слогов,
  чтения   слогов
Образование относительных
прилагательных.
(Д/игра
«Придумай предложение»).
Составление предложений с
заданными словами (Д/игра
«Где чьи вещи»).

Образование глаголов
прошедшего времени (Д/и
Игра «Найди место слову».
Составление предложений с
заданными словами.
Чтение рассказа «На реке».
Уточнение артикуляции
звука [й]. Закрепление
правильного произношения
в слогах, словах.
Формирование навыков
звукового анализа и синтеза

короткий текст.
Уметь   произносить
звук   [р]   в   слогах,
  фразах;
словах,
проводить
звуко
слоговой
анализ
слов;   работать   над
предложением.  Знать
названия
и
назначение   основных
видов   одежды   и
некоторых её частей,
названий обуви.
различать
Уметь
звуки   [р],   [р']      [л],
[л'] в слогах, словах и
фразах;   различать   и
называть
твёрдые
согласные   звуки   в
словах; образовывать
сложные слова.
Уметь   произносить
звук   [й]   в   слогах,
словах,
  фразах;
определять   позицию
звука   в   словах.
Уметь   образовывать

Овладение
навыками
коммуникации.
Определять   план
выполнения
заданий на уроках,
внеурочной
деятельности,
жизненных
ситуациях   под
руководством
учителя.
Отвечать на вопросы
учителя, самим
задавать вопросы;
сравнивать предметы,
объекты: находить
общее и различие;
группировать
предметы, объекты на
основе существенных
признаков;
извлекать информацию,
представленную в
разных формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и др.)
14.12
15.12
19.12 38
Звук [ж]. Буквы Ж, ж.
1
39
Дифференциация
звуков
[ж] — [ш].
1
слогов, чтения слогов.
Образование формы
родительного падежа
множественного числа
существительных («Д/игра
«Измени слово»).
Уточнение артикуляции
данного звука. Закрепление
правильного произношения
в слогах, словах.
Формирование умения
правильно соотносить
данный звук с буквой.
Образование
притяжательных
прилагательных.
(Игра «Составь слова»).
Составление предложений
по схемам.
40
Звуки [б], [б`].
Буквы Б, б.
1
Уточнение
артикуляции
данного звука. Закрепление

форму   родительного
падежа
множественного
числа
существительных.
Уметь   произносить
звук   [ж]   в   слогах,
словах,
  фразах,
соотносить   звук   с
буквой.

Уметь
различать
звуки   [ж]   —   [ш]   в
слогах,
предложениях;
определять   позицию
звуков   в   словах,
уметь
давать
характеристику
звукам   и   соотносить
их   с   символами,
образовывать
притяжательные
прилагательные.
Уметь   различать   и
чётко   произносить
21.12
22.12
26.12 правильного   произношения
словах.
в
слогах,

Формирование
умения

правильно
соотносить

данный звук с буквой.  (Д/и
«Назови слоги в словах»).
Выкладывание из разрезной
азбуки, печатание и письмо
отдельных
слов,
предложений.
Воспроизведение   слоговых
рядов.
Составление
рассказа по серии сюжетных
картинок.
Игра «Отбери картинки».

звуки   [б],   [б`]   в

слогах,
словах,
фразах;
  выделять
первый, второй слоги
в   словах;   работать
над предложением.
Уметь   различать   и
чётко   произносить
звуки [б], [б`], [п], [п]
в   слогах,
  словах,
фразах;
определять
и
называть второй слог
в   словах;   составлять
рассказ   по   серии
сюжетных картинок.

Определять   план
выполнения
заданий на уроках.
Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем, принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.

Уточнение
артикуляции
звуков [д],[д`].  Закрепление
правильного   произношения
звуков   [д],   [д`]   слогах,
словах.
Обогащение и уточнение
словарного запаса.
Уметь   различать   и
чётко   произносить
звуки   [д],   [д`]   в
слогах,
словах,
фразах, образовывать
существительные   с
уменьшительно   –

Формулировать
задание:
определять   его
цель;
определять   план
выполнения
заданий на уроках.
Ценить и принимать
следующие базовые
ценности: «добро»,
«терпение», «родина»,
«природа», «семья»,
«мир», «настоящий
друг»,
28.12
29.12
12.01
41
42
Дифференциация
звуков
 [б] – [п].
43
3 четверть
Лексическая тема:
«Зимующие птицы».
Звуки [д], [д`]. Буква
Д,д.
2
27
1 4445 Дифференциация
2
звуков
[д]  [т].
4647 Звуки [г], [г]. Буквы
2
Г,г.
Образование
существительных с
уменьшительно
ласкательным суффиксом.
Согласование
количественных
числительных
существительными.
 Формирование навыков
звукового анализа и синтеза
слогов, чтения слогов. (Д/и
«Назови имя».
Д/игра «Угадай слова».
Д/игра «Закончи
предложение»).
с

Уточнение артикуляции
данного звука. Закрепление
правильного произношения
в слогах, словах. Звуко
слоговой анализ слов.
Формирование умения
правильно соотносить
данный звук с буквой.
Воспроизведение слоговых
рядов. (Игра «Наоборот»).
Согласование

с
названия
ласкательным
суффиксом,
согласовывать
количественные
числительные
существительными,
знать
зимующих птиц.
Уметь
дифференцировать
звуки   [д],   [д`],   [т],
[т`] в изолированно, в
слогах,
словах,
фразах; уметь давать
характеристику
звукам   и   соотносить
их с символами.
Уметь различать и
четко произносить
звуки [г], [г'] в
слогах, словах и
предложениях;
согласовывать
прилагательные с
существительными.
«справедливость»,
«желание понимать
друг друга», «понимать
позицию другого».
Формирование
личностного смысла
учения.
16.01
18.01
19.01
23.01

Понимать
информацию,
представленную   в
виде
текста,
рисунков.
Проявлять
активность
стремление
высказываться.
и 4849 Дифференциация
2
звуков
[г][к].
50
Лексическая тема:
«Новый год ».
1
5152 Буква мягкий знак (ь).
2
прилагательных
существительными.

с
Упражнение «Хлопни в
ладоши, если услышишь
слова со звуком [г]». Звуко
 слоговой анализ слов.
(Игра «Собери слово»).
Составление предложений.
Повторение изученных букв
(Д/и «Чудесный мешочек»).
Выкладывание из букв
слогов к заданным
слоговым схемам.
Употребление качественных
и относительных
прилагательных,
порядковых и
количественных
числительных.
Выкладывание из разрезной
азбуки, печатание и письмо
отдельных   слов.   Звуко   –
слоговой анализ слов.
Согласование
имён

различать
Уметь
  [г]   в
звуки   [к],
словах,
слогах,

фразах;   знать   звуко

слоговой
анализ
слов;

составлять
предложения.
Уметь употреблять в
речи   качественные   и
относительные
прилагательные,
порядковые

количественные
числительные.
и

Уметь
различать
твёрдые   и   мягкие
согласные,
обозначать на письме
Ь,
  согласовывать

и
Наблюдать
делать
самостоятельно
простые выводы;
уметь   передавать
содержание
в
сжатом,
выборочном виде;
участвовать
в
диалоге;   слушать
и
понимать
других,
высказывать   свою
точку   зрения   на
события,
поступки.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места  в нем, принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей;
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
формирование и
развитие социально
значимых мотивов
учебной деятельности.
25.01
26.01
30.01
01.02
02.02 5354 Буква Ь в конце слов.
2
5556 Буква Ь в середине
слов.
5758 Буквы Е,е.
5960 Лексическая тема:
«Моя семья». Буквы
Я,я.
2
2
2
прилагательных   с   именами
существительными   в   роде,
числе.

помощи
  мягкости
Обозначение
согласных   в   конце   слова
при
Ь.
Употребление
существительных
в
косвенных   падежах   (Д/и
«Измени   слова»,   «Доскажи
словечко»).
Обозначение
  мягкости
согласных в середине слова
при   помощи   мягкого  знака
(Д/и «Спрячь Ь в середину
слова»).
Определение места звука в
слове. Составление из букв
разрезной азбуки, печатание
и   чтение
  и
предложений с буквой Е.
  Печатание   буквы   Я.
Выделение   ударения   игра
«Эхо».   Чтение   слов   и
предложений по карточкам.
слов

с
имёна
прилагательные
именами
существительными   в
роде, числе.
Знать
обозначения
мягкости   на   письме
при помощи Ь. Уметь
различать   твёрдые   и
мягкие согласные.
способ

способ
Знать
обозначения
мягкости   на   письме
при помощи Ь.
Уметь   произносить
звук   [jэ],   в   слогах,
словах,
  фразах;
определять   позицию
звука в словах.
Уметь   произносить
звук   [jа]   в   слогах,
словах,
  фразах;
определять   позицию
звука в словах.

и
Наблюдать
делать
самостоятельно п
ростые выводы;
уметь   передавать
содержание
в
сжатом,
выборочном виде;
участвовать
в
диалоге;   слушать
и
понимать
других,
высказывать   свою
точку   зрения   на
события,
поступки.

Развитие адекватных
представлений о
собственных
возможностях;
овладение  навыками
коммуникации.
06.02
08.02
09.02
20.02
22.02
23.02
27.02.
01.03 6162 Лексическая тема:
«Транспорт».
Буквы Ю,ю.
6364 Лексическая тема:
«Весна».
6566 Лексическая тема:
«Перелётные птицы».
2
2
2

Уметь   произносить
  в   слогах,
звук
словах,
  фразах;
определять   позицию
звука в словах.
Уметь писать слова и
предложения
с
изученными буквами.

Уметь   употреблять
глаголы,
образовывать
глаголы
приставочным
способом.

Отвечать
на
вопросы   учителя,
самим
задавать
вопросы;
сравнивать
предметы,
объекты: находить
общее и различие;
группировать
предметы,
объекты на основе
существенных
признаков;
наблюдать
делать
самостоятельно
простые выводы.
и

Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
формирование и
развитие социально
значимых мотивов
учебной деятельности;
развитие  навыков
сотрудничества  с
взрослыми  и
сверстниками  в разных
социальных ситуациях.
02.03
06.03
08.03
09.03
13.03
15.03

Определение места звука в
Употребление
слове.
существительных
в
и
единственном
множественном
числе.
Образование   наречий   от
прилагательных.
Письмо слов и предложений
с   изученными   буквами.
Составление   текста   из   23
предложений и его запись.
Образование
множественного
существительных.
Косвенные
существительных.
глаголов,
Образование

от
образованных
звукоподражательных   слов.
Словообразование   глаголов
движения   приставочным
способом.
падежи
числа 6768 Лексическая тема:
2
«Весна. Растения луга и
сада».
69
Беседа по сюжетной
картинке.
1
4 четверть
7071 Буквы Ё,ё.
24
2

числа

Образование
множественного
существительных.
Употребление
существительных
в
косвенных   падежах.   (Д/и
«Чего   не   стало?»,   «Что
изменилось?)
Составление   предложений
из данных слов.
Пополнение   и   уточнение
словарного
запаса.
Формирование
фонетической
речи.
стороны

Уметь   образовывать
множественное число
существительных,
употреблять
существительные   в
косвенных падежах.
Уметь   составлять
предложения
из
данных слов.

Уметь
понимать
смысл   и   содержание
картин.
16.03
20.03
22.03
Владение  навыками
коммуникации  и
принятыми  нормами
социального
взаимодействия.
Корректировать
выполнение
задания в
соответствии с
планом,
условиями
выполнения,
результатом
действий на
определенном
этапе.

Определение места звука в
  Упражнения   с
слове.
разрезной
азбукой.
Печатание
  буквы   Ё.
Выделение   ударения   игра
«Эхо».   Чтение   слов   и
предложений по карточкам.
Уметь   произносить
звук   [jо],   в   слогах,
словах,
предложениях.
03.04
05.04

Отвечать
на
вопросы   учителя,
самим
задавать
вопросы;
сравнивать
предметы,
объекты: находить
Уважение к своей
семье, к своим
родственникам, любовь
к родителям, к своему
народу, к своей родине,
к другим народам,
принятие ценностей 7273 Звук [ч] и буквы Ч,ч.
2
7475 Звук [ф] и буквы Ф,ф.
2
7677 Лексическая тема:
«Цветы». Звук [ц] и
буквы Ц,ц.
78
Звуки [с][ц].
2
1

Определение места звука в
  Упражнения   с
слове.
разрезной
азбукой.
Печатание
  буквы   Ч.
Выделение   ударения   в
словах   (Д/игра   «Эхо»).
Чтение слов и предложений
по карточкам.
Определение места звука в
слове. (Д/игра «Назови   по
описанию
предмет»).
Составление предложений.

Определение места звука в
  Упражнения   с
слове.
разрезной
азбукой.
  буквы   Ц.
Печатание
ударения
Выделение
(Д/игра   «Эхо»).
  Чтение
слов   и   предложений   по
карточкам.
Дифференциация звуков
изолированно, в слогах,
словах, предложениях.
Придумывание слов на
заданный звук. (Д/ игра
«Договори слово», д/ игра
Уметь   произносить
звук   [ч]   в   слогах,
словах,
предложениях.
общее и различие;
группировать
предметы,
объекты на основе
существенных
признаков.
других народов;
развитие адекватных
представлений о
собственных
возможностях.
Уметь   произносить
звук   [ф]   в   слогах,
словах,
предложениях,
составлять
предложения.
Уметь   произносить
звук   [ц]   в   слогах,
словах,
предложениях.
Уметь
дифференцировать
[с][ц]   в   словах,
фразах,
предложениях.

и
Наблюдать
делать
самостоятельно
простые выводы;
уметь   передавать
содержание
в
сжатом,
выборочном виде

Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
формирование и
развитие социально
значимых мотивов
учебной деятельности;
 развитие  навыков
сотрудничества  с
взрослыми  и
сверстниками  в разных
социальных ситуациях.
06.04
10.04
12.04
13.04
17.04
19.04
20.04 7980 Звук [э]  и буквы Э,э.
2
8182 Звук [щ] и буквы Щ,щ.
8384 Разделительный Ъ.
8586 Лексическая тема:
«Насекомые».
2
2
2

с
«Как сказать правильно?»).
Определение места звука в
слове.
  Упражнения   с
разрезной
азбукой.
  буквы   Э.
Печатание
Воспроизведение
ритма
слова
выделением
ударного   слога   (Д/игра
«Эхо»).   Чтение   слов   и
предложений по карточкам.
Упражнения   с   разрезной
азбукой.   Печатание   буквы
Щ.   Выделение   ударения
игра «Эхо». Чтение слов и
предложений по карточкам.
Чтение слогов, слов (Д/игра
«Составь
по
схемам»).
  Составление
предложений   по   опорным
словам и объединение их в
рассказ.
Образование
множественного числа
существительных.
Образование глаголов
движения приставочным
способом. Составление
простых предложений с
слово

Уметь   произносить
звук   [э]   в   слогах,
словах,
предложениях.
Уметь
ударный   слог
словах.
выделять
  в

Уметь   произносить
звук   [щ]   в   слогах,
словах,
предложениях.
по
знаком,
Уметь читать слова с
разделительным
твёрдым
составлять
предложения

опорным словам.
Уметь   образовывать
глаголы   движения
приставочным
способом, составлять
простые
предложения
использованием
с

Уметь   передавать
содержание
в
сжатом,
выборочном виде;
участвовать
в
диалоге;   слушать
и
понимать

24.04
26.04
27.04
01.05
03.05.
04.05
08.05
10.05
Уважение к своей
семье, к своим
родственникам, любовь
к родителям, к своему
народу, к своей родине,
к другим народам,
принятие ценностей 87
Лексическая тема:
«Животные холодных
стран».
8889 Лексическая тема:
«Животные жарких
стран».
1
2

использованием предлогов.
Употребление
существительных
единственного
и
множественного   числа   в
косвенных
падежах.
названий
закрепление
животных.
детёнышей

Употребление
глаголов,
образованных
от

звукоподражательных   слов.
Употребление качественных
и
притяжательных
прилагательных.

Употребление
существительных
единственного
и
множественного   числа   в
косвенных
падежах.
названий
закрепление
животных.
детёнышей

Употребление
глаголов,
образованных
от

звукоподражательных   слов.
Употребление качественных
и
притяжательных

других народов;
развитие адекватных
представлений о
собственных
возможностях.
11.05
других,
высказывать   свою
точку   зрения   на
события,
поступки;
оформлять   свои
мысли   в   устной
речи   с   учетом
своих   учебных   и
жизненных
речевых ситуаций.
15.05
17.05

и
предлогов.
Уметь   употреблять
существительные
единственного

множественного
числа   в   косвенных
падежах;   закреплять
названия   детёнышей
животных;
употреблять глаголы,
образованные
от
звукоподражательны
х слов. Употребление
качественных
и
притяжательных
прилагательных.
Уметь   употреблять
существительные
единственного

множественного
числа   в   косвенных
падежах;   закреплять
названия   детёнышей
животных;
употреблять глаголы,
образованные
от
звукоподражательны
х слов. Употребление
и 9091 Повторение изученных
букв.
9293 Лексическая тема:
«Время года лето».
2
2

и
качественных
притяжательных
прилагательных.
Уметь   писать   и
читать   слова   и
предложения
с
изученными буквами.

Уметь   образовывать
множественное число
существительных,
употреблять
существительные   в
косвенных падежах.
18.05
22.05
24.05
25.05
прилагательных.

Написание и чтение слов и
предложений  с изученными
буквами.
Составление
текста   из   23   предложений
и его запись.
Образование
множественного
существительных.
Употребление
существительных
в
косвенных   падежах.   (Д/и
«Чего   не   стало?»,   «Что
изменилось?)
Составление   предложений
из данных слов.
числа

file_name: КТП 1 кл.docx


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
ТЕСТ 1
1. Предыдущее число для 69:
 а) 70                           б) 68                           в) 59
2. Последующее число для 79:
 а) 89                           б) 80                           в) 78
3. В выражении 68 – 40 = 28 число 68
 а) вычитаемое                    б) уменьшаемое                 в) разность
4. Значение суммы двух чисел 92. Первое слагаемое 52. Чему равно второе слагаемое?
 а) 30                            б) 40                          в) 50
5. Какие числа являются закономерным продолжением данного ряда: 10, 21, 32, 43, 54
 а) 65, 70                      б) 60, 75                    в) 65, 76
6. В уравнении а – 18 = 63 неизвестно:
 а) вычитаемое                    б) слагаемое                       в) уменьшаемое
7. Отметь правильное выражение к задаче:
У Юры было 40 наклеек. Диме он подарил 8 наклеек, а Пете 12. Сколько наклеек осталось у
Юры?
 а) 40 – 8 + 12                      б) 40 – (8 + 12)                    в) 40 + 8 – 12
8. Отметь правильное значение выражения:
Первое слагаемое 35, а второе выражено произведением чисел 6 и 7.
 а) 72                              б) 77                            в) 79
9. Чему равна сумма двух произведений: 6 и 7, 9 и 4:
 а) 68                              б) 78                            в) 88
10. Частное чисел 72 и 8 увеличить на 18, получится:
 а) 24                              б) 37                            в) 27
11. Сумму чисел 52 и 12 уменьшить в 8 раз, получится:
 а) 9                                б) 8                              в) 7
12. Периметр треугольника с тремя равными сторонами 30 см. Чему равна сторона треугольника?
 а) 11 см                         б) 10 см                      в) 12 см
13. Отметь правильное выражение к задаче:
У продавщицы было 18 красных гвоздик и 9 белых. Она сделала из них букеты по 3 цветка в
каждом. Сколько получилось букетов?
 а) 18 : 3 + 9                       б) (18 + 9) : 3                       в) 18 + 9 : 3
14. Площадь квадрата 36 см2. Чему равна сторона квадрата?
 а) 8 см                            б) 6 см                           в) 12 см
15. 15 литров сока разлили в 5 банок поровну. Сколько надо таких банок, чтобы разлить 30 литров сока?
 а) 9                                 б) 10                               в) 8
16. Первое число 9, второе в 4 раза больше, а третье на 4 меньше, чем второе число. Чему равна сумма
первого и третьего чисел?
 а) 40                               б) 41                               в) 39
17. На сколько сантиметров надо укоротить отрезок длиной 46 см, чтобы его длина стала равна 4 дм?
 а) на 6 см                       б) на 16 см                    в) на 4 см
18. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см?
 а) 27 см                          б) 24 см                         в) 12 см
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
Всего
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Итого МАТЕМАТИКА
ТЕСТ 2
1. Предыдущее число для 79:
 а) 69                           б) 80                           в) 78
2. Последующее число для 59:
 а) 58                           б) 69                           в) 60
3. В выражении 76 – 30 = 46 число 30
 а) уменьшаемое                        б) разность                       в) вычитаемое
4. Значение суммы двух чисел 87. Первое слагаемое 20. Чему равно второе слагаемое?
 а) 57                            б) 47                          в) 67
5. Какие числа являются закономерным продолжением данного ряда: 13, 25, 37, 49, 61
 а) 70, 82                      б) 72, 84                    в) 73, 85
6. В уравнении 92 – с = 16 неизвестно:
 а) уменьшаемое                     б) вычитаемое                    в) слагаемое
7. Отметь правильное выражение к задаче:
На полке стояло 16 книг. Юра снял с неё 5 книг, а Юля поставила на полку 7 книг. Сколько книг
стало на полке?
 а) 16 – 5 + 7                      б) 16 – (5 + 7)                    в) 16 – 5 – 7
8. Отметь правильное значение выражения:
Делимое есть сумма чисел 38 и 18, делитель 7.
 а) 9                              б) 7                            в) 8
9. Чему равна сумма двух произведений: 8 и 5, 9 и 6:
 а) 96                              б) 84                            в) 94
10. Произведение чисел 4 и 7 уменьшить на 19.
 а) 9                              б) 11                            в) 8
11. Первое слагаемое 31, второе выражено частным чисел 49 и 7.
 а) 48                                б) 38                              в) 34
12. Сумму чисел 51 и 12 уменьшить в 9 раз, получится:
 а) 8                                  б) 7                                в) 9
13. Из частного чисел 81 и 9 вычесть произведение чисел 4 и 2:
 а) 2                                  б) 1                                в) 3
14. Периметр треугольника с тремя равными сторонами равен 33 см. Чему равна сторона треугольника?
 а) 10 см                            б) 11 см                           в) 12 см
15. Отметь правильное выражение к задаче:
15 мальчиков и 12 девочек разделили поровну на 3 команды. По сколько ребят в каждой команде?
 а) (15 + 12) : 3                      б) 15 : 3 + 12                      в) 15 + 12 : 3
16. Площадь квадрата 25 см2. Чему равна сторона квадрата?
 а) 8 см                               б) 5 см                               в) 9 см
17. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 7 см и 5 см?
 а) 12 см                       б) 35 см                    в) 24 см
18. Первый отрезок 12 см, второй 14 см, а третий короче суммы первых двух отрезков на 2 дм. Какой
длины третий отрезок?
 а) 20 см                          б) 6 см                         в) 24 см
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
Всего
Итого
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 МАТЕМАТИКА
ТЕСТ 3
1. Предыдущее число для 89:
 а) 99                           б) 88                           в) 90
2. Последующее число для 69:
 а) 70                           б) 68                           в) 79
3. В выражении 54 – 30 = 24 число 54
 а) разность                   б) вычитаемое                в) уменьшаемое
4. Значение суммы двух чисел 75. Первое слагаемое 35. Чему равно второе слагаемое?
 а) 30                            б) 40                          в) 50
5. Какие числа являются закономерным продолжением данного ряда: 8, 17, 26, 35, 44
 а) 53, 62                      б) 50, 65                    в) 52, 62
6. В уравнении 32 + х = 74 неизвестно:
 а) уменьшаемое                     б) слагаемое                       в) вычитаемое
7. Отметь правильное выражение к задаче:
У Юли было 50 рублей. Она купила тетрадь за 18 рублей и фломастеры за 12 рублей. Сколько
денег осталось у Юли?
 а) 50 – (18 + 12)                      б) (50 – 18) + 12                     в) 50 – 12 + 18
8. Отметь правильное значение выражения:
Уменьшаемое 82, вычитаемое является произведением чисел 7 и 8.
 а) 24                              б) 36                            в) 26
9. Чему равна сумма двух произведений: 8 и 4, 6 и 3:
 а) 60                              б) 50                            в) 40
10. Частное чисел 64 и 8 увеличить на 72, получится:
 а) 80                              б) 70                            в) 90
11. Сумму чисел 20 и 16 разделить на разность 86 и 80.
 а) 9                                б) 6                              в) 8
12. Периметр треугольника с тремя равными сторонами 36 см. Чему равна сторона треугольника?
 а) 9 см                         б) 12 см                      в) 8 см
13. Отметь правильное выражение к задаче:
12 груш и 6 яблок разложили поровну в 3 вазы. По сколько фруктов лежит в каждой вазе?
 а) 12 + 6 : 3                       б) 12 : 3 + 6                       в) (12 + 6) : 3
14. Площадь квадрата 49 см2. Чему равна сторона квадрата?
 а) 6 см                            б) 7 см                           в) 11 см
15. Три одинаковых альбома стоят 18 рублей, а один блокнот – 22 рубля. На сколько рублей блокнот
дороже альбома?
 а) на 14 р.                                 б) на 16 р.                               в) на 18 р.
16. Первое число 42, второе в 7 раз меньше, а третье на 9 больше, чем второе число. Чему равна сумма
первого и третьего чисел?
 а) 56                               б) 48                               в) 57
17. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 8 см и 4 см?
 а) 32 см                       б) 24 см                    в) 36 см
18. Первый отрезок 16 см, второй 14 см, а третий короче суммы первых двух отрезков на 1 дм. Какой
длины третий отрезок?
 а) 2 дм                          б) 22 см                         в) 30 см
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
7
8
9
10
11
13
14
15
16
17 6
Всего
Итого
12
18 МАТЕМАТИКА
ТЕСТ 4
1. Отметь число, в котором 6 десятков.
 а) 60                         б) 6                             в) 16
2. Отметь количество единиц в числе 58.
 а) 8                           б) 50                           в) 5
3. Отметь число, в котором 4 десятка и 7 единиц.
 а) 74                         б) 47                           в) 70
4. Отметь число, которое больше 16 на 3 десятка.
 а) 46                          б) 36                          в) 32
5. Отметь число, которое меньше 67 на 3 единицы.
 а) 70                          б) 64                          в) 37
6. Число 36 увеличить на частное 28 и 4, получится:
 а) 43                          б) 29                          в) 42
7. Из числа 64 вычесть произведение 6 и 7, получится:
 а) 13                          б) 22                         в) 9
8. Первый множитель 7, произведение 63. Чему равен второй множитель?
 а) 8                            б) 7                            в) 9
9. Уменьшаемое 64, вычитаемое выражено частным чисел 56 и 8. Чему равно значение разности?
 а) 57                          б) 54                           в) 56
10. Чему равна разность двух произведений: 8 и 6, 9 и 4?
 а) 10                          б) 12                           в) 18
11. В книжкераскраске 16 страниц. В субботу и воскресенье Юля раскрашивала по 3 страницы. Сколько
страниц в книжке осталось нераскрашенными?
 а) 12                           б) 10                          в) 6
12. Отметь правильное выражение к задаче:
В парке посадили 3 ряда берёзок по 6 деревьев в каждом ряду и 22 дубка. Сколько всего деревьев
посадили в парке?
 а) 22 + 6•3                         б) 22  3•6
13. Сумма длины и ширины прямоугольника 16 см. Чему равен периметр прямоугольника?
 а) 20 см                           б) 32 см                           в) 48 см
14. От куска ленты отрезали 14 см, и там ещё осталось 6 дм. Сколько всего сантиметров было в куске
ленты сначала?
 а) 20 см                            б) 74 см                           в) 60 см
15. Длина прямоугольника 8 см. Чему равна ширина, если его периметр 26 см?
 а) 6 см                              б) 7 см                             в) 5 см
16. У жука 6 ног, а у паука 8. На сколько меньше ног у двух жуков, чем у двух пауков?
 а) на 2                               б) на 6                             в) на 4
17. Отметь правильное выражение к задаче:
В рулоне было 56 м ткани. Портниха сшила 4 халата, расходуя на каждый 3 метра ткани. Сколько
метров ткани осталось в рулоне?
 а) 56 – 4 – 3                       б) 56 – 3 • 4                     в) 3 • 4 + 56
18. На сколько сантиметров надо укоротить отрезок длиной 29 см, чтобы длина его стала равна 2 дм?
 а) 20 см                          б) 9 см                         в) 19 см
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
Всего
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Итого МАТЕМАТИКА
ТЕСТ 5
1. Отметь число, в котором 7 десятков.
 а) 17                         б) 70                           в) 7
2. Отметь количество единиц в числе 84.
 а) 8                           б) 4                             в) 80
3. Отметь число, в котором 6 десятков и 3 единицы.
 а) 36                         б) 63                           в) 30
4. Отметь число, которое меньше 84 на 2 десятка.
 а) 64                          б) 54                          в) 742
5. Отметь число, которое меньше 76 на 4 единицы.
 а) 80                          б) 36                          в) 72
6. Разность чисел 70 и 46 уменьшить в 4 раза, получится:
 а) 8                            б) 6                            в) 7
7. Из числа 70 вычесть произведение 6 и 5, получится:
 а) 35                          б) 40                         в) 45
8. Частное чисел 7, делитель 8. Чему равно делимое?
 а) 64                          б) 56                          в) 54
9. Уменьшаемое 92, вычитаемое является произведением чисел 4 и 8. Чему равно значение разности?
 а) 40                          б) 50                          в) 60
10. Чему равна разность двух произведений: 9 и 5, 6 и 4?
 а) 11                          б) 21                           в) 20
11. Книга стоит 56 рублей, а журнал на 26 рублей дешевле. Сколько стоят два таких журнала?
 а) 30 р.                       б) 60 р.                      в) 40 р.
12. Отметь правильное выражение к задаче:
От куска шнура продавец отрезал 3 покупателям по 6 м каждому, и в куске ещё осталось 12 м
шнура. Сколько метров было в куске сначала?
 а) 6•3 + 12                         б) 3•6  12
13. Длина прямоугольника 8 см, ширина 4 см. Чему равен периметр прямоугольника?
 а) 32 см                        б) 12 см                      в) 24 см
14. Мальчику 9 лет, папа старше его в 4 раза, а дедушка старше папы на 22 года. Сколько лет дедушке?
 а) 36                             б) 58                            в) 60
15. Длина прямоугольника 1 дм, а ширина на 3 см меньше. Чему равна площадь прямоугольника?
 а) 7 см2                         б) 6 см2                       в) 70 см2
16. Отметь правильное выражение к задаче:
В шкафу было 32 тарелки. На три стола поставили по 6 тарелок. Сколько тарелок осталось в
шкафу?
 а) 32  6•3                       б) 6•3 + 32                     в) 32  6•3
17. Юра сложил из спичек 3 квадрата и 3 ромба. Сколько спичек использовал Юра?
 а) 21                                б) 24                              в) 28
18. Отрезок длиной 2 дм разделили на две равные части. Затем одну часть увеличили в 3 раза. Какой
длины стала увеличенная часть?
 а) 30 см                          б) 3 см                         в) 20 см
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
Всего
Итого
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 МАТЕМАТИКА
ТЕСТ 6
1. Отметь число, в котором 8 десятков.
 а) 8                           б) 18                             в) 80
2. Отметь количество единиц в числе 46.
 а) 4                           б) 6                               в) 40
3. Отметь число, в котором 3 десятка и 6 единиц.
 а) 63                         б) 36                             в) 30
4. Отметь число, которое меньше 95 на 4 десятка:
 а) 65                         б) 55                             в) 45
5. Отметь число, которое больше 42 на 5 единиц:
 а) 92                         б) 47                             в) 37
6. Сумму чисел 28 и 7 уменьшить в 7 раз, получится:
 а) 6                           б) 5                               в) 8
7. Из числа 80 вычесть произведение 8 и 9, получится:
 а) 7                           б) 8                               в) 18
8. Делитель 9, частное 8. Чему равно делимое?
 а) 63                         б) 72                             в) 81
9. Уменьшаемое выражено произведением чисел 7 и 6, вычитаемое 9. Чему равно значение разности?
 а) 34                         б) 27                             в) 33
10. Чему равна сумма двух произведений: 8 и 4, 7 и 6?
 а) 74                         б) 70                             в) 78
11. Юля сложила из спичек 3 ромба и 2 шестиугольника. Сколько всего спичек использовала Юля?
 а) 36                         б) 24                             в) 27
12. Отметь правильное выражение к задаче:
Когда 8 покупателям продали по 3 кг картофеля, в мешке ещё осталось 20 кг картофеля. Сколько
килограммов картофеля было в мешке сначала?
 а) 3 • 8 + 20                         б) 3 • 8 – 20
13. Длина прямоугольника 6 см, а ширина в 2 раза меньше. Чему равен периметр прямоугольника?
 а) 18 см                     б) 12 см                       в) 54 см
14. От ленты длиной 9 дм отрезали 8 см. Сколько сантиметров ленты осталось?
 а) 1 см                       б) 82 см                        в) 80 см
15. Длина прямоугольника 1 дм, а ширина на 4 см меньше. Чему равна площадь прямоугольника?
 а) 4 см2                      б) 6 см2                         в) 60 см2
16. С двух яблонь собрали по 8 кг яблок. Сколько килограммов яблок осталось, если на рынок отправили
12 кг?
 а) 4 кг                         б) 16 кг                         в) 6 кг
17. Отметь правильное выражение к задаче:
Юра засушил 18 кленовых листиков и 9 берёзовых. Из всех листочков Юра сделал 3 одинаковых
гербария. Сколько листиков в каждом гербарии?
 а) 18 + 9 : 3                       б) 9 + 18 : 3                     в) (18 + 9) : 3
18. Кролик весит 9 кг, а гусь на 3 кг легче. Сколько весят 4 таких гуся?
 а) 18 кг                        б) 24 кг                        в) 30 кг
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
Всего
Итого
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 1. Отметь предложение, в конце которого нужно поставить восклицательный знак:
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕСТ 1
 а) Днём солнце светит ярко
 б) Где обедал воробей
 в) Какой свежий, чудесный воздух
2. В каком предложении правильно подчёркнуты главные члены?
 а) Трещат кузнечики в траве.
 б) Тетради лежат на парте.
 в) Корова даёт молоко.
3. Отметь слова, в конце которых пишется буква г:
 а) звоно__, кусо__, като__
4. Отметь слова, в которых  букв больше, чем звуков:
 а) узкая, еловый, ягодка             б) деревья, ясень, съёмка            в) грусть, картофель, дождь
5. Указать правильный вариант расположения слов в алфавитном порядке:
              б) бере__, сапо__, пиро__            в) ледо__, дружо__, медо__
 а) берёза, воздух, сентябрь, ребро, зерно, звук
 б) берёза, воздух, звук, зерно, ребро, сентябрь
 в) берёза, воздух, звук, зерно, сентябрь, ребро
6. Отметь слова с безударным гласным звуком, проверяемым ударением:
 а) сосна, пчела, осень            б) сорока, лопата, капуста          в) воробей, помидор, ученик
7. Отметь строку со словами, которые пишутся с большой буквы.
 а) (К, к)арась, (Ж, ж)еребёнок, (П, п)осёлок
 б) (Ш, ш)арик, (Н, н)астя, (Е, е)вропа
 в) (С, с)трана, (Г, г)алина, (О, о)стров
8. Указать количество предложений в тексте:
Пришла весна солнце светит ярко с крыш падает частая капель на земле разлились большие лужи а что за
шум доносится из сквера да это воробьи в городе воробей полезен
 а) 6                                  б) 5                                 в) 7
9. Отметь слова, обозначающие признак предмета:
 а) подарок, жалость, радуга          б) издавать, кричать, сбегать        в) сосновый, ленивая, крепкое
10. Отметь слова, обозначающие предмет:
а) красота, сторожка, космос       б) похвалить, спросить, очистить   в) сочное, круглая, грустный
11. Отметь слова, обозначающие действие предмета:
а) завертеть, осветить, беспокоить    б) ненастье, поезд, комната    в) бледное, спортивный, морская
12. Отметь слова во множественном числе:
 а) берег, комната, яблоко         б) цветок, боец, урожай         в) воробьи, ягоды, кольца
13. Отметь строку с предлогами:
 а) к, из, с, над                  б) сын, уж, кот, звук                в) конь, обед, гриб, день
14. Отметь слова с предлогами:
 а) (на)града, (на)род, (на)пишу
 б) (на)речке, (на)огороде, (на)столе
 в) (на)бег, (на)звание, (на)сыпь
15. Отметь строку со словамипризнаками к слову доктор:
а) трудный, долгий, ровный    б) опытный, внимательный, известный   в) грустный, звонкий, дружный
16. Отметь слова, обозначающие части слова:
а) союз, предлог, предмет              б) корень, окончание, приставка             в) знак, речь, текст
17. В какой строке во всех словах корень выделен правильно:
а) водичка, дождик, лесной           б) ветер, посадка, облако           в) зимушка, школьник, тучка
18. Определи тип текста:
В старину в маленьком городке на колокольне висел сторожевой колокол. В него звонили, когда подходил
неприятель.   Этот   сторожевой   звон   подхватывали   на   колокольне   в   ближайшем   селе.   Так   от   колокольни   к
колокольне доносился звон до Москвы.
 а) текстрассуждение                   б) текстописание                  в) текстповествование
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
7
8
9
10
13
14
15
16 5
6
Всего
Итого
11
12
17
18
1. Отметь предложение, в конце которого нужно поставить вопросительный знак:
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕСТ 2
 а) Заяц осмотрелся и поскакал искать завтрак
 б) Это что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной
 в) Какие красивые тут места
2. В каком предложении неправильно подчёркнуты главные члены?
 а) Бегут, журчат весёлые ручейки.
 б) Рысь отправляется на охоту ночью.
 в) Ребята посыпали песком дорожки.
3. В словах какой строки пропущена буква д?
а) опас_ный, вкус_ный, чудес_ный
4. Отметь слова, в которых  одинаковое количество букв и звуков:
 а) прелесть, местность, шерсть             б) больная, счастье, ярость            в) тенистая, единица, линия
5. Указать правильный вариант расположения слов в алфавитном порядке:
       б) сер_це, поз_ний, звёз_ный       в) окрес_ный, трос_ник, капус_ный
 а) барабан, груша, земля, весна, метро, река
 б) барабан, груша, метро, земля, река, весна
 в) барабан, весна, груша, земля, метро, река
6. Отметь слова с безударным гласным звуком, проверяемым ударением:
 а) агроном, пенал, огурец               б) обед, мороз, карандаш              в) колосок, холода, голова
7. Отметь строку со словами, которые пишутся с большой буквы.
 а) (В, в)олга, (П, п)еструха, (Б, б)урёнка
 б) (Л, л)ошадь, (Б, б)арбос, (Я, я)сень
 в) (А, а)нфиса, (И, и)ндюк, (Г, г)ород
8. Указать количество предложений в тексте:
Солнышко   осветило   весь   сад   как   красиво   небо   синее   сквозь   ветви   деревьев   солнце   глядит   белым   и
радостным выглядит сад
 а) 4                                  б) 5                                 в) 6
9. Отметь слова, обозначающие признак предмета:
 а) интересный, весёлая, трудное          б) писатель, интерес, ягода        в) слышать, догадаться, узнать
10. Отметь слова, обозначающие предмет:
а) чудесный, письменное, ранняя       б) отвечать, вызвать, посетить   в) область, ненастье, школьник
11. Отметь слова, обозначающие действие предмета:
а) платье, команда, турнир             б) быстрый, хищная, широкая             в) слушать, прочитать, выйти
12. Отметь слова во множественном числе:
 а) вкусная, свежий, верное             б) большие, осенние, крутые             в) светлый, взрослая, молодое
13. Отметь строку с предлогами:
 а) кран, дуб, лес, рожь                    б) на, перед, в, от                 в) степь, волк, ухо
14. Отметь слова с предлогами:
 а) (за)пись, (за)слон, (за)ря
 б) (за)деревом, (за)окном, (за)школой
 в) (за)рос, (за)ноза, (за)стой
15. Отметь строку со словамипризнаками к слову воин:
а) отважный, доблестный, храбрый          б) острый, долгий, зимний         в) знакомый, серый, громкий
16. В какой строке во всех словах правильно выделен корень?
а) речушка, побелить, ручной              б) цветок, морской, опушка             в) котёнок, дорога, доктор
17. Отметь строку, в которой записаны слова с разделительным мягким знаком:
а) крыльцо, жизнь, ельник               б) шалунья, Дарья, крылья              в) большой, Васька, очень
18. Определи тип текста:
На далёком севере живёт мало людей. День за днём можно ехать и не встретить жилья человека. Дорог нет
– всё занесено снегом. Приходится людей и грузы возить на собаках. Собаки – верные друзья человека.
 а) текстповествование                   б) текстрассуждение                  в) текстописание
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
7
№ задания
13
Колво баллов 2
3
4
5
6
Всего
Итого
8
9
10
11
12
14
15
16
17
18 1. Отметь предложение, в конце которого нужно поставить восклицательный знак:
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕСТ 3
 а) Вот какой у нас арбуз, замечательный на вкус
 б) Мама купила очень сладкий арбуз
 в) Этот арбуз спелый
2. В каком предложении правильно подчёркнуты главные члены?
 а) Лисица спала на мягких листьях.
 б) С деревьев дождём падают листья.
 в) Яркая молния осветила лес.
3. В словах какой строки пропущена буква т?
 а) прекрас_ный, ужас_ный, интерес_ный      б) прелес_ный, извес_ный, лес_ница      в) вкус_ный, опас_ный, чудес_ный
4. Выдели слова, в которых букв меньше, чем звуков:
 а) зверь, тетрадь, сосулька             б) значение, яркое, известие            в) заячьи, сыновья, ярость
5. Указать правильный вариант расположения слов в алфавитном порядке:
 а) зелень, мороз, дорога, лист, осина, тропинка
 б) дорога, зелень, лист, осина, мороз, тропинка
 в) дорога, зелень, лист, мороз, осина, тропинка
6. Отметь слова с безударным гласным звуком, не проверяемым ударением:
 а) молоток, медведь, ребята              б) волосок, борода, зеленел             в) волна, темнота, слова
7. Отметь строку, в которой все слова пишутся с большой буквы:
 а) (В, в)иктор, (С, с)тепь, (Г, г)алина
 б) (М, м)урка, (Д, д)ружок, (И, и)ванович
 в) (С, с)толица, (Д, д)еревня, (К, к)иев
8. Указать количество предложений в тексте:
Стоит весна мёрзлая земля ещё звенит под ногами по канавам журчит вода в конце апреля дружно цветут
сады зеленеет русский лес на лугах желтеют первые цветы
 а) 6                                  б) 7                                  в) 5
9. Отметь слова, обозначающие признак предмета:
 а) любить, нарядить, пролить          б) мировое, тенистый, звериная        в) сказка, ковёр, дубрава
10. Отметь слова, обозначающие предмет:
а) хрустеть, свистнуть, написать       б) струя, зерно, лестница   в) подводный, высокая, молочное
11. Отметь слова, обозначающие действие предмета:
а) закрыть, отплыть, принести          б) берег, поляна, дерево          в) стройное, съедобный, крутая
12. Отметь слова во множественном числе:
 а) доброта, веселье, встреча            б) храбрецы, друзья, вопросы            в) мудрец, ветер, победа
13. Отметь строку с предлогами:
 а) шмель, плод, воз, зуб                  б) клад, глаз, лёд, цвет                в) под, за, у, через
14. Отметь слова с предлогами:
 а) (у)берега, (у)дома, (у)памятника
 б) (у)тка, (у)читель, (у)дочка
 в) (у)казка, (у)зор, (у)рок
15. Отметь строку со словамипризнаками к слову ветер:
а) новый, бодрый, сладкий         б) смелый, добрый, жадный        в) ураганный, прохладный, тёплый
16. Отметь слова, обозначающие части слова:
а) суффикс, приставка, корень             б) орфограмма, текст, запятая            в) точка, подлежащее, сказуемое
17. В какой строке во всех словах корень выделен правильно:
а) дорога, ветерок, старик           б) выехать, подруга, побег           в) игрушка, смельчак, улица
18. Определи тип текста:
Сидит лягушка и на Алёшу смотрит. Была она тёмнозелёная и словно прозрачная. Лапки у неё точёные,
каждый пальчик виден. А глазки у красавицы васильковые. Царевналягушка, да и только!
 а) текстповествование                   б) текстописание                  в) текстрассуждение
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Всего
Итого 1. Отметь предложение, в котором неправильно поставлен знак препинания:
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕСТ 4
 а) Не бери книгу грязными руками?
 б) Клюква растёт на болоте.
 в) Как красиво в осеннем лесу!
2. Укажи количество предложений в тексте:
Был мороз на льду реки весело пела птичка вот птичка прыгнула в прорубь так она искала пищу через
минуту птичка выскочила на лёд она снова весело запела это оляпка ей не страшен холод
 а) 7
                    б) 8
                         в) 6
3. Отметь строку, в которой слова состоят только из корня:
 а) добро, поезд, запах                б) яблоко, земля, гроза               в) свет, мёд, ветер
4. В каком предложении правильно выделены главные члены?
 а) Цветы раскрыли свои вазочки.
 б) Через всю страну Волга несёт свои воды.
 в) Серая туча закрыла солнце.
5. Отметь словосочетания в единственном числе:
 а) зелёный росток, высокий берег, колючий шиповник
 б) сладкие пироги, хрустальные сосульки, зелёные всходы
 в) птичьи гнёзда, лесные тропинки, красивые узоры
6. Отметь слова с предлогами:
 а) (по)мидор, (по)чта, (по)сылка     б) (по)дорожке, (по)реке, (по)школе    в) (по)вар, (по)словица, (по)толок
7. В какой строке записаны имена существительные?
 а) берег, заводь, растение         б) далёкий, известная, уютное         в) встретить, рыбачить, улыбнулся
8. В какой строке записаны имена прилагательные?
 а) успокоить, трещать, ночевать         б) далёкое, известный, гладкая         в) озеро, писатель, музыка
9. В какой строке записаны глаголы?
 а) зверьки, стрела, подорожник          б) осторожный, пёстрая, лесное        в) светит, журчат, проверять
10. В какой строке записаны слова с разделительным ь?
а) лось, часть, метель                    б) льдина, бальзам, редька                     в) пьеса, судья, Татьяна
11. В какой строке записаны слова с безударным гласным в корне?
а) зарядка, суббота, вьёт                     б) ночь, свист, рассказ                    в) зарядил, конец, площадка
12. В какой строке записаны слова с парными согласными, которые нужно проверить на письме?
 а) дождь, мягкий, прорубь                   б) зерно, холодный, конь                    в) гнездо, тёмный, санки
13. В каком предложении отсутствует подлежащее?
 а) Светлячок ___________ в траве.
 б) Кроты всюду ___________ кучки земли.
 в) Медленно тянутся осенние ___________.
14. В каком предложении отсутствует сказуемое?
 а) Ночью ________ тихо стучал по воде.
 б) Каждое _________ светилось на солнце.
 в) Около пастбища ___________ речка.
15. Отметь строку со словами, в которых букв больше, чем звуков:
а) яркое, дальние, пение                   б) язык, растение, Егор                  в) тюльпан, пальма, капель
16. В какой строке записаны слова с безударными гласными в корне, не проверяемыми ударением?
а) побежал, смешить, следить                  б) пирог, пенал, дорога                 в) земля, лошадка, роса
17. Отметь строку со словами с двойными согласными:
а) груп_а, суб_ота, дрож_и            б) ос_ень, стар_ый, раб_ота            в) лун_а, рис_овый, рос_а
18. Определи тип текста:
За окном стих дождь. Последние капельки бежали по стёклам. Из укрытия вышли утки. Они почистили
свои перья. Улыбнулось изза тучи солнышко. Над рекой легла красавицадуга.
 а) текстописание                   б) текстповествование                 в) текстрассуждение
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Всего
Итого 1. Отметь предложение, в котором правильно поставлен знак препинания:
 а) Как хорошо летом на море?
 б) Дорога проходила через рощу!
 в) Чудесен русский лес зимой!
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕСТ 5
2. Укажи количество предложений в тексте:
Ночью ударил сильный мороз он сковал ледком лужи на лесных дорожках резкий ветер гулял по лесу зябко
стало дубкам и берёзкам холод загнал в норки зверьков мелкие пташки спрятались в гнёздышки
 а) 6
                    б) 5
                         в) 7
3. Отметь строку, в которой слова состоят только из корня:
 а) друг, ворон, лось                      б) стужа, озеро, утро                       в) кусты, зима, дети
4. В каком предложении неправильно выделены главные члены?
 а) Ветер унёс за горизонт низкие тучи.
 б) Днём на берегу реки собрался народ.
 в) Белой ватой туман окутал кусты и деревья.
5. Отметь словосочетания в единственном числе:
 а) яркие плащи, сухие камыши, тихие ночи
 б) солнечные лучи, полевые мыши, сладкие плоды
 в) ценный подарок, грустная песня, вишнёвое варенье
6. Отметь слова с предлогами:
а) (под)облака, (под)горку, (под)камень
б) (под)нялся, (под)бежал, (под)красил
в) (под)виг, (под)сказка, (под)берёзовик
7. В какой строке записаны имена существительные?
 а) затрещал, морозит, ночевать       б) ненастный, тёмная, молчаливое        в) болотце, местность, шиповник
8. В какой строке записаны имена прилагательные?
 а) весёлый, лёгкая, удивительное         б) читал, разводить, беседовать         в) повесть, костёр, хвоя
9. В какой строке записаны глаголы?
 а) мыло, веселье, чудо              б) намылить, веселить, чудить            в) мыльный, весёлая, чудный
10. В какой строке записаны слова с разделительным ь?
а) местность, прорубь, изгородь                  б) печенье, друзья, вьётся                 в) крыльцо, коньки, скользит
11. В какой строке записаны слова с безударным гласным в корне?
а) вишня, подарок, хвойный                     б) сестра, гнездо, добряк                    в) гости, солнце, пастбище
12. В какой строке записаны слова с парными согласными, которые нужно проверить на письме?
 а) астра, сосна, тепло                   б) ястреб, хрупкий, когти                    в) земля, лесной, ворон
13. В каком предложении отсутствует подлежащее?
 а) Солнечный ___________ разбудил жаворонка.
 б) Долго  ___________ над болотом журавли.
 в) Спрятались в глубокие  ___________ змеи.
14. В каком предложении отсутствует сказуемое?
 а) Славная  ________ уродилась на поле.
 б) Громкий треск сучьев  _________ тишину леса.
 в) Ели и сосны окружали ___________.
15. Отметь строку со словами, в которых звуков больше, чем букв:
а) крылья, ясень, зорька                   б) желание, хвоя, язык                  в) огонь, патруль, январь
16. В какой строке записаны слова с безударными гласными в корне, не проверяемыми ударением?
а) пальто, коньки, ребята                  б) каток, дворы, моря                 в) трещал, волна, ночлег
17. Отметь строку со словами с двойными согласными:
а) ак_ула, ул_ей, ур_ожай            б) мал_ина, кар_андаш, мор_оз            в) Рос_ия, хок_ей, метал_
18. Определи тип текста:
Идёт май. Он спешит украсить лесные поляны зелёной травой и цветами. Деревья май наряжает молодыми
листочками. Наступает весёлый праздник юной листвы. Идёт чудный запах от черёмухи. Белых цветов на ней
больше листьев. Береги это хрупкое дерево.
 а) текстрассуждение                 б) текстописание                в) текстповествование
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Всего
Итого 1. Отметь предложение, в котором неправильно поставлен знак препинания:
 а) Дождь льёт целый день.
 б) Как красив был первый весенний цветок?
 в) Какое настроение вызывает картина?
РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕСТ 6
2. Укажи количество предложений в тексте:
На дворе сильный мороз пухлый сугроб лёг у крыльца на кустах искрился снег в доме тепло и уютно у
Даши и Ольги новая книга они читают
 а) 5
                    б) 6
                         в) 7
3. Отметь строку, в которой слова состоят только из корня:
 а) дубы, собака, осенний                        б) сон, след, ночь                      в) небо, вода, сады
4. В каком предложении правильно выделены главные члены?
 а) Возле школы ребята сажали клёны.
 б) Талая вода залила весь луг.
 в) Осенью люди сняли хороший урожай.
5. Отметь словосочетания во множественном числе:
 а) лесная полянка, лохматый пёс, молодая осинка
 б) поздний вечер, грозный рёв, дождливый день
 в) ненастные деньки, мелкие гвозди, вкусные ягоды
6. Отметь слова с предлогами:
 а) (с)горы, (с)плеча, (с)утра         б) (с)ливки, (с)нега, (с)лезли        в) (с)нова, (с)трашно, (с)тальной
7. В какой строке записаны имена существительные?
 а) ледяной, нарядное, морозная         б) гвозди, жильцы, кормушка         в) жужжать, помогают, звенеть
8. В какой строке записаны имена прилагательные?
 а) дерево, горка, лужайка               б) видеть, шуметь, идти               в) могучее, ледяная, осторожный
9. В какой строке записаны глаголы?
 а) морозить, кормить, беседовать          б) морозный, кормовая, бедный        в) мороз, корм, бедняжка
10. В какой строке записаны слова с разделительным ь?
а) варенье, веселье, воробьи                   б) кальмар, пальто, пеньки                    в) помощь, глушь, степь
11. В какой строке записаны слова с безударным гласным в корне?
а) вода, печенье, кормить                     б) бедный, тропка, песня                   в) улыбка, мальчик, глазки
12. В какой строке записаны слова с парными согласными, которые нужно проверить на письме?
 а) туман, капли, спинка                 б) забор, стекло, ямка                    в) улыбка, кошка, поход
13. В каком предложении отсутствует подлежащее?
 а) На ___________ висели крупные шишки.
 б) В лесу появились  ___________.
 в) Под горой  ___________ весёлый ручей.
14. В каком предложении отсутствует сказуемое?
 а) В чаще кустов и деревьев ________ птицы.
 б) Скоро выйдут _________ после зимней стужи.
 в) Лежит ___________ в берлоге и спит.
15. Отметь строку со словами, в которых букв больше, чем звуков:
а) больной, тополь, фасоль                   б) маяк, енот, Дарья                  в) тёплые, ягнёнок, егерь
16. В какой строке записаны слова с безударными гласными в корне, не проверяемыми ударением?
а) ночной, тепло, вершина                 б) дворы, озеро, кормить                в) тетрадь, учитель, дежурный
17. Отметь строку со словами с двойными согласными:
а) кос_мос, кал_ендарь, тел_ефон            б) сос_ед, дер_евня, звен_о            в) клас_, грам_, ал_ея
18. Определи тип текста:
За нашим огородом текла речка Сумерь. Берега её заросли ивняком, ольхой, черёмухой. Местами речка
была мелкой и быстрой, местами глубокой и медленной. Где – широкой, а где – такой узенькой, что её можно было
перепрыгнуть с разбегу.
 а) текстповествование                  б) текстописание                 в) текстрассуждение
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
№ задания
Колво баллов
1
2
3
4
5
6
Всего
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 Итого ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ ПО МАТЕМАТИКЕ
ТЕСТ 1
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
Б
Б
Б
Б
В
В
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 2
Б
Б
Б
В
Б
Б
13
14
15
16
17
18
Б
Б
Б
Б
А
Б
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
В
В
В
В
В
Б
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 3
А
В
В
А
Б
Б
13
14
15
16
17
18
Б
Б
А
Б
В
Б
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
Б
А
В
Б
А
Б
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 4
А
В
Б
А
Б
Б
13
14
15
16
17
18
В
Б
Б
В
Б
А
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
А
А
Б
А
Б
А
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 5
Б
В
А
Б
Б
А
13
14
15
16
17
18
Б
Б
В
В
Б
Б
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
Б
Б
Б
А
В
Б
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 6
Б
Б
В
Б
Б
А
13
14
15
16
17
18
В
Б
В
А
Б
А
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
В
Б
Б
Б
Б
Б
7
8
9
10
11
12
Б
Б
В
А
Б
А
13
14
15
16
17
18
А
Б
В
А
В
Б ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕСТ 1
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
В
А
Б
В
Б
А
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 2
Б
В
В
А
А
В
13
14
15
16
17
18
А
Б
Б
Б
А
В
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
Б
В
Б
Б
В
В
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 3
А
А
А
В
В
Б
13
14
15
16
17
18
Б
Б
А
А
Б
А
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
А
Б
Б
Б
В
А
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 4
Б
А
Б
Б
А
Б
13
14
15
16
17
18
В
А
В
А
В
Б
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
А
Б
В
Б
А
Б
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 5
А
Б
В
В
В
А
13
14
15
16
17
18
В
В
В
Б
А
Б
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
В
А
А
А
В
А
7
8
9
10
11
12
ТЕСТ 6
В
А
Б
Б
Б
Б
13
14
15
16
17
18
А
Б
Б
А
В
Б
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
№ задания
Ответ
1
2
3
4
5
6
Б
Б
Б
В
В
А
7
8
9
10
11
12
Б
В
А
А
А
В
13
14
15
16
17
18
Б
А
А
В
В
Б

file_name: итоговое тестирование_матем._рус.яз_2 класс_В.Т.Голубь.doc

description: Итого

description:
6
Всего
Итого
12
18

description: Итого

description:
Всего
Итого

description:
Всего
Итого

description:
Всего
Итого

description: Итого

intro: Итоговое тестирование по математике и русскому языку для учащихся второго класса. В работе предложено шесть тестов по математике и шесть тестов по русскому языку, которые могут быть использованы на конец учебного года, как итоговое тестирование по пройденному материалу за второй класс.

математика

group: Дисциплины

title: Итоговое тестирование по математике и русскому языку. 2 класс