extracted_text:
Дети входят в зал, становятся на сцене за занавесом Мамы входят
в зал, рассаживаются по местам.
Ведущий:
Идёт весна!
И пусть не жарко,
И вместе с ней, как лета тень.
Приходит к нам 8 Марта
Международный женский день!
Дети хором:
 Сегодня солнце светит
Для  наших милых мам.
Поёт весенний ветер
Для наших милых мам.
Цветы цветут повсюду
Для наших милых мам.
И песни раздаются
для наших милых мам.
Песня «Мамочка любимая»
Мальчики исполняют реп.
Берик: Сегодня весенний и праздничный день,
За окнами звонко играет капель.
Мы всех решили удивить
Телевизионный калейдоскоп Вам подарить!
Мультимедиа: заставка «Дошкольный канал»
Даня Мих.: Здравствуйте, дорогие зрители.
Надеюсь, вы меня узнали?
Мы рады вас приветствовать
На нашем дошкольном канале.
Вика Д.:Ну а телепередачи
Дарим дорогим  гостям:
Мамам, бабушкам,  всем тем,
Кто пришёл сегодня к нам.
Ведущий: Наша первая передача,
Всем она знакома.
Называется она
«Пока все дома»
Звучит музыкальная заставка
Передачи «Пока все дома»
Кристина Л.: Пригласим вас не в музей.
Пригласим не в зоосад,
Двери нынче открывает
Наш любимый детский сад.
Танец 2 младшей группы.
Звучит музыкальная заставка
«Телеканала домашний»
Рита: Телеканал «Домашний»
Конкурс объявляет.
Платье сшить и постирать
 он детям  предлагает.
Игра «Сшей платье», « Стирка»
 Влад: Новая программа
«Наш сад» называется.
Она любимым мамам
Сегодня посвящается.
Берикстих на каз. яз.
Даня К.:Любят женщины цветы
Все об этом знают
В детском садике цветочки
Тоже подрастают.
Общий танец с цветами.
Дети на видео: А теперь мультфильмы!
В зал входят персонажи мультфильма –Спанч Боб и Патрик.
Спанч Боб просит научить его как поздравить маму и бабушку.
Ведущий: Ну, например, можно поздравить песней, присаживайся
посмотри на нашем дошкольном канале музыкальную передачу
Богдан:  «Утренняя почта» выходит в эфир По заявкам песни услышит весь мир
Для всех бабушек на свете
Исполняют песню дети.
Песня «Эже», София Б. стих на каз. яз.
Ведущий: А ещё можно для мамы приготовить угощение. Ты умеешь
чтонибудь вкусное готовить?
Спанч Боб учит детей готовить красбургеры.
Ведущий: А ребята тебя могут научить печь блины. Вот смотри.
Музыкальная заставка передачи «Смак»
Даша Х:  Программу «Смак» мы начинаем
И кулинаров приглашаем.
Входят дети в поварских колпаках, в руках у каждого кухонные
принадлежности
(скалка, ложки, крышки и др.)
Ведущий:  Рады вас приветствовать
Ребята –дошколята
Как печь блины научат всех
Сегодня поварята.
Шуточные стихи:
Виталина: Сею, сею я муку
Через сито прямо.
«Что, на кухне выпал снег?»
Удивилась мама.
Влад:А как ято  пёк  блины
Расскажу, ребята,
Комом первый блин, второй,
Третий …и двадцатый.
Богдан: Ну, а я решил блинами
Свою маму удивить.
В тесто перец, хрен, горчицу
Умудрился положить.
Даша Х.:Моя мама на диете
Ничего не кушает.
Я прочту стихи ей эти,
Пусть хоть их послушает.
Спанч Боб: Ох, наелся я блинов, теперь хочу сериал посмотреть.
Ведущий: Пожалуйста! Дошкольный канал представляет вашему
вниманию сериал:
 « Детсадовские истории».
Даня М. и Даша Д. сценка.
Даша: Дань, а Дань!
Даня: Чего тебе?
Даша: Дань, скажи чтонибудь тёплое….
Даня: Батарея!
Даша: Да, нет, чтонибудь нежное…
Даня: пуховый свитер!
Даша: Да, нет, чтонибудь красивое….
Даня: Цветной свитер!
Даша: Дань, скажи чтонибудь светлое, чистое…
Даня: Полотенце, что ли?
Даша: Да, нет, чтонибудь радостное…
Даня: А может ты хочешь, чтобы я с тобой потанцевал?
Даша: Ну, да, хочу!
Даня: Хлопцы, помогите!
Танец детей старшей группы.
Ведущий: Вот и солнышко взошло,
Стало вдруг совсем тепло.
Всюду слышен звон капели:
Это капельки запели песенку свою.
Песня «Капкап»
Спанч Боб: Спасибо большое вам, ребята! Вы мне очень помогли. Как
маму поздравить научили, блины печь научили, да ещё и развеселили.
Только чтото ваши мамы грустные сидят. А я  превращу их в детей,
пусть тоже повеселятся, своё детство вспомнят.
Игра с мамами: «Мамыдети».
Спанч Боб: Ой, ребята, нам пора,
Побежим мы,  детвора!
Я с праздником сегодня
Поздравляю всех. Пусть будет в жизни счастье,
Удача и успех!
Губка Боб и Патрик прощаются, уходят.
Ведущий: А теперь, в конце, сюрприз!
 Всем на удивление,
Посмотрите вы в подарок
Фильм наш – поздравление!
Все смотрят фильм  презентацию «Наши мамы»
Ведущий:  Передачи завершаются,
Праздник наш кончается.
Спасибо, что были
Сегодня вы с нами
На праздничном нашем
Дошкольном канале.
Так давайте же сейчас
Пригласим всех мам на вальс!
Вальс с мамами.
Все под музыку выходят из зала.

file_name: сценарий утренника 8 Марта.doc

intro: Сценарий утренника 8 Марта для детей средней возрастной группы детского сада. Называется утренник "Любимые телепередачи", потому что он основан на сюжетах телепередач знакомых детям. Дети играют роли ведущих телепередач. Ролики снимаются заранее, затем, во время утренника, гармонично вливаются в сюжет. Дети с особым удовольствием смотрят на себя со стороны.Сценарий утренника 8 Марта для детей средней возрастной группы детского сада. "Любимые телепередачи"

title: Сценарий утренника 8Марта


extracted_text:
Тема:
Дата:
Цели:
Русский язык.      9 «А» класс.
СПП с придаточным обстоятельственным образа действия.
сформировать знания о придаточных образа действия, учить
определять вид придаточного, составлять схемы;
формирование умения конструировать данные СПП;
различать изученные виды придаточных предложений;
совершенствование умения выполнять тестовую работу;
формировать умение самостоятельной работы
Деятельность
учащихся
Объединяются в
группы,
распределяют
роли
Ученики находят
правильные
ответы,
поясняют или
дополняют
своими ответами.
Этапы урока Деятельность учителя
Приветствие. Объединение в 4 группы
(«Собери открытку»). Правила работы в
группе, распределение ролей между
членами группы.
Игра: «Кто  быстрее?»
Учащиеся получают карточки с вопросами
и ответами. Нужно ответить на вопросы
(собрать)
1.Из каких частей состоит СПП? (главное и
придаточное предложение)
2.   Союзами     как только, пока, едва, с
тех пор как  придаточные   (времени)
3.   На вопрос зачем?  отвечают
придаточные         (цели)
4.   На вопрос при каком
условии? отвечают  придаточные
(условия)
5. Придаточные места отвечают на
вопросы           (где? куда? откуда?) и др.
Учитель предлагает определить тему, цель
урока.
1.Орг.момен
т
2.Рефлексия
прошлого
дня.
3.Вызов.
Проблемные
предложение
. 4.Осмыслени
е.
Задание1. Заполнить  таблицу «СПП с
придаточными обст.образа действия»,
используя теоретич. материал на стр.120,
параграф 17.
Ученики
заполняют
таблицу.
Значение
Вопросы
Средства
связи
Указательн
ые слова
Место в
предложен
ии
Взаимопроверка по «Карусели» и
взаимооценка выполненных работ.
Три хлопка.
Итог.
Задание 2.
Подберите к главным предложениям из
левого столбца соответствующие
придаточные предложения из правого
столбца, определите их вид. Ответ
запишите в виде сочетания цифры и буквы.
Самопроверка по ключу.
Итог: для чего мы выполнили это упр.?
Задание 3.
Упр.156, стр.122123. Из 2х предложений
составить   СПП   с   придаточным   образа
действия (по 3 предложения на выбор).
Работа   с   ТИО:   2   учся   записывают   у
доски, составляют схемы).
Итог  подводит   учитель   (с   какой   целью
выполняли данное упражнение). Задание   4.  Графический   диктант   с
заданием: определить вид придаточных.
 1)   Я  торопился   закончить   работу,  чтобы
успеть к поезду.
2) Я закончил работу так, чтобы успеть к
поезду.
Задание 5. Тест (ответы по ключу)
  Тест   “СПП   с   придаточными
обстоятельственными”.
1.  Укажите   СПП   с   придаточным
места.
А. Счастье грибника в том, чтобы в
субботу на заре попасть в заветное место.
Б.  Надо  в  себе воспитывать   вкус   к
хорошему языку, как воспитывают вкус к
гравюрам и хорошей музыке.
В. Настоящего человека всегда тянет
туда, где трудно.
Г.   Близкого   человека   только   тогда
поймешь, когда с ним расстанешься.
            2. Укажите СПП с придаточным
места.
А. Я вернусь, когда раскинет ветви
повесеннему наш белый сад.
Б.   Нет   величия   там,   где   нет
простоты, добра и правды.
В.   Человеку   никак   нельзя   жить   без
родины, как нельзя жить без сердца.
Г. Молодежь должна быть достойна
эпохи, в которой она живет.
  3. Укажите СПП, в котором союз
как   находится   в   главном
предложении.
А. Как только приду я на гулянье, он
танцует и поет…
Б. Только я вошел в гостиную, как
вдруг дверь бильярдной распахнулась.
В.   Я   помню,   бедный,   он   слезами
обливался, как с вами расставался!
Г.   Уже   более   трех   часов   прошло   с тех пор, как я присоединился к мальчикам.
           4. Укажите СПП с придаточным
образа действия.
А. Счастье грибника в том, чтобы в
субботу на заре попасть в заветное место.
Б.  Надо  в  себе воспитывать   вкус   к
хорошему языку, как воспитывают вкус к
гравюрам и хорошей музыке.
В. Настоящего человека всегда тянет
туда, где трудно.
Г.   Близкого   человека   только   тогда
поймешь, когда с ним расстанешься.
             5.Укажите СПП с придаточным
условия.
                    А.   Если   я   заболею,   к   врачам
обращаться не стану.
Б. Посылаю ей все слезы в подарок,
потому что не дожить мне до свадьбы.
В.  Я   разбудил   Пашку,  чтобы   он   не
свалился с дрожек.
Г. Мама закрыла шторы, потому что
свет мешал малышу спать.
Тест на соответствие
Коды

Критерии оценивания:
ответов:
1. В
«5»  нет ошибок
2. Д
«4»  1 ошибка
3. Г
«3»  23 ошибки
4. А
5.Домашнее
задание
(инструктаж)
«2»  более 3 ошибок
5. Б
Параграф 17 (прочитать теорию).
Упр.163 (текст «Начало творчества») –
подготовить пересказ, составить план,
выполнить задания. 6. Оценка

Выставление  оценок по «Листу
самооценки» с последующей проверки
учителя
Рефлексия
«Светофор»
Раздаются каждому ученику по три
стикера (красные, желтые, зеленые) и
поясняется значение цветов. Прием
«Светофор»
Учащиеся
высказывают
свое мнение к
теме урока
Учащиеся
показывают
соответствующие
цвета:
красный урок не
понравился
Желтый узнал
много
интересного
Зеленый –урок
понравился я
многое узнал на
уроке

file_name: 9 класс (4).docx

intro: материал содержит игру "Кто быстрее" на знание структуры сложного предложения, учащиеся самостоятельно заполняют таблицу "Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным образа действия", выполняют групповое задание -упражнение по учебнику, графический диктант на правильную постановку знаков препинания в сложноподчиненном предложении, выполняют тестовые задания,  в листе самооценки отмечают все задания. Используются виды работы: взаимопроверка, самооценка.поурочное планирование для 9 класса на тему "Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным образа действия"

русский язык

group: Дисциплины

title: Поурочное планирование на тему ""сложнопдчиненное предложение с придаточным обстоятельственным образа действия (9 класс)


extracted_text:
Реализация деятельностного подхода в ДОО
посредством самостоятельного создания
мультипликационных фильмов по произведениями
поэтов города Ишима Одной   из   целей   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   дошкольного   образования   является   обеспечение   государством
равенства   возможностей   для   каждого   ребенка   в получении   качественного
дошкольного образования. Особенность управления качеством образования в
детской дошкольной организации  состоит в том, чтобы, не растеряв прошлый
опыт,   начать   освоение   нововведений   развивающего   характера   с   целью
обеспечения современного качества дошкольного образования и воспитания,
ориентированного   на   формирование   здоровой,   интеллектуальнотворческой
личности с высокой степенью адаптации в социальноэкономической среде в
условиях   реализации   новой   государственной   образовательной   политики,
основными   ориентирами   которой   являются:   формирование   Российской
идентичности, создание условий для сохранения, приумножения культурных и
духовных ценностей народов России.
Воспитание  любви  к Родине является  одной из главных  составляющих
нравственного  воспитания  подрастающего поколения,  а воспитание   любви   к
Отчизне   невозможно   без   привития   интереса   к   своей   «малой»   Родине,   её
людям, их культуре, творчеству.    Научить чувствовать красоту родной земли,
красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам,
ко всему, что окружает ребёнка с детства – одна из главных задач педагога.
Средствами   формирования   данных   чувств   дошкольников   являются   само
окружение   (природное   и   социальное),   в   котором   они   живут:   музыка,
изобразительное искусство, игра, труд, художественная литература.
Актуальность изучения литературы родного края многозначительна в наши
дни.   Она   знакомит     с   особенностями   народной   речи,   местным   колоритом,
историей, природой, знакомит с талантливыми людьми своей местности, играет
особую   роль
  в   формировании   гражданственности   воспитанников,
патриотических качеств личности (патриотизм, гордость за свою страну, свой
город и его жителей), формирует духовнонравственные ценности, подвигает к
самостоятельным   исследованиям   культурного   наследия   родного   края   в
будущем.
Но, к большому сожалению, для многих детей художественная литература
"существует" только в рамках программы детского сада, так как в современной
семье все меньше остается места для чтения. Родители часто так заняты, что
им некогда почитать или рассказать ребенку сказку. Ребенок, живущий в веке
информационных   технологий,   попадает   в   активную   разнообразную   медиа
среду,   представленную   телевидением,   радио,   Интернетом,   компьютерными
играми и другими носителями информации. Современное детство невозможно
представить   без   мультфильмов.   Поэтому   вместо   чтения,   родители
предпочитают включить телевизор, где показывают "мультики" для детей. И
именно   персонажи   мультфильмов,   а   не   родители,   бабушки   и   дедушки
рассказывают малышу о своем представлении о добре и зле, о том, что такое
хорошо и что такое плохо.
Они – носители приятных эмоций и правильных жизненных установок. А их
влияние   на   малыша   –   поистине   неоценимое   подспорье   в   воспитательном
процессе. Между   тем   мультфильмы   обладают   богатыми   педагогическими
возможностями. Мультфильм   –   наиболее   эффективный   воспитатель   от
искусства и медиасреды, поскольку сочетает в себе слово и картинку, то есть
включает два органа восприятия: зрение и слух одновременно. Если к этому
добавить   ещё   и   совместный   с   ребёнком   анализ   увиденного,   то   мультфильм
станет   мощным   воспитательным   инструментом   и   одним   из   авторитетных   и
эффективных наглядных материалов.
Благодаря "вливанию" в нашу жизнь различных компьютерных технологий,
теперь  создавать мультфильмы можно самостоятельно: в школе, в домашних
условиях,   в   детском   саду,      что   позволяет   не   только   развивать   различные
познавательные   процессы   у   создателей,   "окунуться"   в   мир   творчества,
фантазии   и    детской   радости,  но  и  самостоятельно   выбирать  тему,  сюжет,
персонажей   будущего   мультфильма.   А   значит,   взрослые   могут   направлять
детскую   деятельность   при   создании   мультипликационных   фильмов
  в
определенное русло, влияющее на процессы обучения, развития и воспитания
детей.
Именно   поэтому   первоначально   в   детском   саду   была   организована
дополнительная  услуга     кружок «Сам  себе режиссер» по ознакомлению  с
творчеством    поэтов  города Ишима посредством самостоятельного  создания
мультипликационных  фильмов  по  данным произведениям  для воспитанников
старшего дошкольного возраста.
Увидев результаты кружковой работы, мы решили более широко и активно
внедрить   самостоятельное   создание   мультипликационных   фильмов   по
произведениям   поэтов   города   Ишима   в   воспитательнообразовательный
процесс. Данная деятельность позволяет создать условия развития ребенка,
открывающие   возможности   для   его   позитивной   социализации,   личностного
развития,   развития   инициативы   и   творческих   способностей   на   основе
сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   и   соответствующим   возрасту
видам   деятельности   в   целом   и   является   эффективным   средством   для
приобщения   к   чтению   художественной   литературы   и   изучения     творчества
поэтов города Ишима в частности.
Была поставлена цель:
познакомить   воспитанников   с   творчеством   поэтов   города   Ишима
посредством   самостоятельного   создания   мультипликационных   фильмов   по
данным произведениям.
Для реализации цели были определены следующие задачи:

тематическое
 познакомиться с творчеством поэтов города Ишима;
 изучить технологию процесса создания мультипликационных фильмов;
 разработать
непосредственной
образовательной   деятельности   по   ознакомлению   воспитанников   с
творчеством   поэтов   города   Ишима   посредством   самостоятельного
создания   мультипликационных   фильмов   в   рамках   регионального
компонента.
Следующий этап деятельности  реализация данного плана.
Мы   интегрировали   стихи   поэтов   г.   Ишима   в   непосредственную
  что   ознакомление
образовательную   деятельность   таким   образом,

планирование воспитанников   с   какимлибо   явлением,   фактами   и   т.п.,   в   рамках   темы
проектной деятельности, проходит на основе ознакомления с произведениями
ишимских   поэтов   на   данную   тему.   После   чего   воспитанники,   совместно   с
воспитателем, создают мультипликационный фильм по данному произведению.
В   результате   такой   деятельности   воспитанники   не   только   закрепляют
умения и навыки по теме проектной деятельности, знакомятся с творчеством
поэтов   и   процессом   создания   мультипликационных   фильмов,     также   у   них
развиваются   познавательные   процессы,   формируется   эстетический   вкус,
развиваются  креативные  способности,  умение  общаться,  возникает  желание
больше узнавать о поэтах и их произведениях,  формируется любовь к чтению
и   патриотические   чувства.  Таким   образом,   данную   деятельность   можно
считать   этапом   накопления   воспитанниками   социального   опыта   жизни   в
условиях малой родины, усвоения принятых норм поведения, взаимоотношений,
приобщения к миру родной культуры.
Через   анкетирование,   индивидуальные   беседы   нами   была   выявлено
отношение родителей к увлечению детей. Они стали больше интересоваться
произведениями местных авторов для того, чтобы найти и подсказать новые
интересные   произведения   для   создания   новых   мультфильмов.   Проводились
различные мероприятия с родителями: индивидуальные консультации, мастер
класс,   просмотр   открытого   мероприятия.   На   данный   момент   более   90%
родителей   поддерживают   увлечения   своих   детей   и   принимают   активное
участие в наших начинаниях.
  В   дальнейшем   мы   планируем   расширить   жанровое   разнообразие
художественных   текстов,   круг   изучаемых   авторов,   организовать   работу   по
созданию мультфильмов на основе собственных сочинений воспитанников.
Век   информационных   технологий   принес   с   собой   новые   возможности
воспитания.
  Задача   современного   воспитателя   –   уметь   сочетать
инновационные   технологии   с   «проверенными»   методами   и   средствами
воспитания,   развивающими   интеллектуальные   и   личностные   качества,
обеспечивающие социальную успешность ребенка.
Патриотическое   воспитание   с   дошкольного   возраста   –   единственно
верный   путь   успешной   ранней   социализации   личности,   формирования
устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями,
его любви к Отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного
отношения к малой родине.
Нельзя   прерывать   связь   времён   и   поколений,   чтобы   не   исчезла   и   не
растворилась   душа   русского   народа:   тот   народ,   который   не   помнит   своих
корней,   не   имеет   своей   культуры,   перестаёт   существовать   как   этническая
единица.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Реализация деятельностного подхода в ДОО посредством создания мультипликационных фильмов


extracted_text:
Урок по теме: «Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение и функции
спинного мозга»
Цели урока:



образовательная: способствовать пониманию знаний о строении и функциях
спинного мозга, механизма взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинения
их функций; уточнить знания о составных частях центрального отдела нервной
системы;
развивающая: продолжить обучение умениям находить необходимые сведения,
раскрывать причинноследственные связи.
воспитательная: стимулировать развитие познавательного интереса, продолжить
работу по развитию интеллектуальных умений.
План урока.
 Актуализация знаний.
 Изучение нового материала:
o значение нервной системы
o центральная и периферическая нервная система человека;
o положение спинного мозга в спинномозговом канале позвоночника;
o выход спинномозговых нервов, расположение спинномозговых узлов;
o оболочки спинного мозга, спинномозговая жидкость, строение спинного
мозга: белое и серое вещество, центральный канал;
o рефлекторная и проводящая функция спинного мозга;
o коленный рефлекс, положение восходящих и нисходящих нервных путей;
o связь спинного и головного мозга.
Закрепление.

 Выбрать правильные утверждения.
 Тестирование (самопроверка)
 Домашнее задание.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Человек существо биологическое и имеет клеточное строение. Тело человека состоит из
более чем ста триллионов клеток.
 Каким образом обеспечивается согласованная работа клеток, органов, систем
органов? Назовите основные способы регуляции органов и систем органов
нашего организма.
 Как человек реагирует на изменения окружающей среды?
 Какая система органов регулирует работу всех клеток, органов и тканей
организма? (Эти функции в организме человека выполняет нервная система.)
Запишем тему урока: Значение и строение нервной системы человека.
 Сформулируйте цели урока.
 познакомиться со строением нервной системы человека,
 узнать какое значение нервная система имеет в общей системе органов человека.
3.Изучение нового материала.
1.Прочитайте текст §43 и сформулируйте функции НС и заполните задание №195 в РТ.
1 2. Прочитайте статью «Части нервной системы» рассмотрите рисунок 90 и заполните
задание №197 198 в РТ.
– Что относится к центральной, а что – к периферической нервной системе?
 Чем образовано серое вещество?
Чем образовано белое вещество?
 Из чего состоят нервы?
 Из чего состоят нервные узлы?
Рассказ учителя о строении спинного мозга
Нервную систему образуют головной и спинной мозг, а также все их ответвления – нервы и
нервные узлы. Нервная система – это огромное сообщество, состоящее из десяти с лишним
миллиардов слаженно работающих клеток – нейронов.
Самая древняя и самая прочная часть нервной системы человека – спинной мозг. Сегодня
на уроке вы познакомитесь с особенностями внешнего и внутреннего строения и
функциями спинного мозга.
Спинной мозг расположен в позвоночном канале и у взрослых представляет собой длинный
(45 см у мужчин и 4142 см у женщин) цилиндрический тяж, массой 3040 г и диаметром
около1 см.
Начинается спинной мозг на уровне большого затылочного отверстия черепа и
заканчивается коническим заострением, на уровне 2го поясничного позвонка. Спинной
мозг намного короче позвоночника и изза этого нервные корешки, отходящие от спинного
мозга образуют густой пучок, который носит название “конского хвоста”.
Спинной мозг окружен тремя оболочками: мягкой, паутинной и твердой.
На поперечном срезе четко видна граница серого и белого вещества. Серое вещество
(скопление тел нейронов) – внутри и по форме напоминает бабочку. Снаружи от серого
вещества располагается белое вещество (скопление отростков нейронов).
В середине серого вещества находится отверстие – центральный канал, заполненный
спинномозговой жидкостью.
Значение спинномозговой жидкости
 Проведение питательных веществ к клеткам спинного мозга.
 Амортизатор.
 Принимает участие в удалении продуктов обмена.
 Обладает бактерицидными свойствами.
От спинного мозга через отверстия в дугах позвонков отходит 31 пара спинномозговых
нервов (8 пар шейных, 12 пар грудных, 5 – поясничных, 5 – крестцовых и 1–2 копчиковых).
Каждая пара спинномозговых нервов начинается двумя корешками: задним (аксоны
чувствительных нейронов) и передним (аксоны двигательных нейронов).
Физкультминутка
Функции спинного мозга
Проводящая
 проведение импульсов от органов и тканей;
2  осуществляется связь между спинным и головным мозгом.
Рефлекторная
 регуляция работы внутренних органов;
 расположены центры многих безусловных рефлексов;
 осуществляет произвольные движения.
Давайте познакомимся с рефлекторной деятельностью спинного мозга на примере
коленного рефлекса.
Исследователь. Сядьте, положите ногу на ногу, расслабьтесь. Стукните несильно,
но резко ребром ладони по колену. Что наблюдаете?
Испытуемый. Нога подпрыгивает
– Какой отдел ЦНС действовал?
Давайте зарисуем схему коленного рефлекса: задание №200 в РТ
Повреждения спинного мозга
Спинной мозг очень чувствителен к повреждениям. В отличие от других частей тела,
спинной мозг не способен восстанавливаться, если он поврежден. Повреждения спинного
мозга может происходить вследствие травмы, нарушения кровоснабжения, сжатия,
опухоли, инфекции.
Повреждения спинного мозга
Полное повреждение: наблюдается полная потеря чувствительности и функций мышц
ниже уровня повреждения.
Частичное повреждение: частично сохраняются функции тела ниже уровня повреждения.
В большинстве случаев, при повреждении спинного мозга, обе стороны тела затронуты
одинаково. Повреждения верхних шейных отделов спинного мозга может вызвать паралич
обеих рук и обеих ног. Если повреждение спинного мозга происходит в нижней части
спины, это может вызвать паралич обеих ног.
Закрепление изученного материала: фронтальная беседа.
1. Где расположен спинной мозг?
2. Что такое серое (белое) вещество мозга, где оно распложено в спинном мозге, какие
функции выполняет?
3. Чем образованы спинномозговые нервы, их передние и задние корешки?
4. Как осуществляются рефлекторная и проводниковая функции спинного мозга?
5. Что является причиной повреждений спинного мозга? Какие виды повреждений–
Задание выполняйте в паре, меняясь ролями: исследователь и исследуемый.
 ерные суждения
2. Определить в

 :
1. Серое вещество спинного мозга образовано отростками нейронов.
2. Белое вещество спинного мозга образовано отростками нейронов.
3. Серое вещество находится в спинном мозге на периферии.
4. В спинномозговом канале проходят нервы и кровеносные сосуды
5. От спинного мозга отходит 31 пара спинномозговых нервов.
6. Толщина спинного мозга около 2 см.
7. Спинной мозг выполняет проводниковую функцию.
3 8. Спинной мозг выполняет рефлекторную функцию.
9. При поврежденном спинном мозге на уровне шейного отдела возможны повороты
головы, можно говорить, совершать жевательные движения.
Выводы к уроку: формулируют учащиеся
1. Спинной мозг – цилиндрический тяж, расположенный в позвоночном канале.
2. Длинна 45 см у мужчин, 4142 см у женщин; масса 3040 см; диаметр около 1 см.
3. Окружен тремя оболочками: твердой, паутинной и мягкой.
4. Отходит 31 пара спинномозговых нервов.
5. Передние корешки спинномозговых нервов – образованы аксонами двигательных
нейронов. Задние корешки – аксонами чувствительных нейронов.
6. Выполняет проводниковую и рефлекторную функции.
7. Работа спинного мозга осуществляется под контролем головного мозга.
Итог урока с оценкой проделанной работы
Домашнее задание: изучить § 4344, проработать терминологию выполнить задание
№196,202 в РТ
4 Тема урока: Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга»
Проверка знаний:
 ерные суждения

1. Определить в

 :
1. Серое вещество спинного мозга образовано отростками нейронов.
2. Белое вещество спинного мозга образовано отростками нейронов.
3. Серое вещество находится в спинном мозге на периферии.
4. В спинномозговом канале проходят нервы и кровеносные сосуды
5. От спинного мозга отходит 31 пара спинномозговых нервов.
6. Толщина спинного мозга около 2 см.
7. Спинной мозг выполняет проводниковую функцию.
8. Спинной мозг выполняет рефлекторную функцию.
9. При поврежденном спинном мозге на уровне шейного отдела возможны повороты
головы, можно говорить, совершать жевательные движения.
Тема урока: Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга»
Проверка знаний:
 ерные суждения

1. Определить в

 :
1. Серое вещество спинного мозга образовано отростками нейронов.
2. Белое вещество спинного мозга образовано отростками нейронов.
3. Серое вещество находится в спинном мозге на периферии.
4. В спинномозговом канале проходят нервы и кровеносные сосуды
5. От спинного мозга отходит 31 пара спинномозговых нервов.
6. Толщина спинного мозга около 2 см.
7. Спинной мозг выполняет проводниковую функцию.
8. Спинной мозг выполняет рефлекторную функцию.
9. При поврежденном спинном мозге на уровне шейного отдела возможны повороты
головы, можно говорить, совершать жевательные движения.
5 Тест (самопроверка):
1. Спинной мозг находится:
а) в позвоночном канале;
б) в спинномозговом канале;
в) в грудном отделе позвоночника.
6 2. Диаметр спинного мозга равен:
а) 1 мм;
б) 1 см;
в) 2 см.
3. От спинного мозга отходят:
а) 30 пар спинномозговых нервов;
б) 31 пара спинномозговых нервов;
в) 33 пары спинномозговых нервов.
4. Каковы функции спинного мозга?
а) двигательная;
б) защитная и опорная;
в) рефлекторная и проводниковая.
5. Из чего состоит серое вещество спинного мозга?
а) из длинных отростков нейронов;
б) из соединительной ткани;
в) из тел нейронов.
6. Нервная система выполняет функции:
А)  регуляторную
  Б) транспортную
  В) согласующую
 Г) обеспечивающую связь с внешней средой.
7. К центральной нервной системе относятся:
А) нервы и спинной мозг
 Б) головной мозг и спинной мозг
В) нервные узлы
 Г) нервы.
8.    Белое вещество мозга образовано в основном:
      А) телами нейронов                             В) телами и дендритами
      Б) телами и аксонами                           Г) аксонами нейронов.
7

file_name: конспект значение НС строение спинного мозга.doc

intro: Разработка урока по теме "Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга", знакомит учащихся со значением нервной системы, строением и функциями спинного мозга. Ребята учатся самостоятельно работать с текстом учебника, логически мыслить и формировать результаты логических операций в устной и письменной форме. 8 класс (авторы учебника: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.)

title: конспект урока по биологии по теме "Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области  средняя общеобразовательная школа  с. Красное
Поселение  муниципального района Елховский Самарской области
Научноисследовательская работа об истории создания и развития
системы «Готов к труду и обороне»
                                           Липовая Надежда Анатольевна,
                                         учитель математики и физики,
         1 категория
1 с. Красное Поселение, 2017г
Оглавление

Введение…………………………………………………………………………....4
Основная часть……………………………………………………………………. 5
           1.    Предпосылки возникновения комплекса ГТО ……………................5
           2 .   Становление Всесоюзного комплекса ГТО………………………......5
           3.     Всесоюзный физкультурный комплекс "Готов к труду и обороне
СССР"  программная и нормативная основа советской системы физического
воспитания………………………………………………………………………….7
          4.
Новейшая история ВФСК ГТО……………………………………..10
          5.       Динамика нормативных требований комплекса ГТО
(юноши 16  18 лет)………………………………………………………………14
Заключение………………………………………………………………………..17
Список источников………………………………………………………………..18
Актуальность исследования:
 История  создания и развития системы «Готов к труду и обороне».
Цель:
2 Узнать, как можно больше об истории создания и развития системы «Готов к
труду и обороне».
Задачи:
1.   Изучить литературу по теме;
2.   Выяснить, какие должны быть нормативы по сдаче ГТО.
Методы исследования:
1.   Изучение литературы;
2.   Сбор информации;
3.   Анализ и обобщение полученных данных.
 Сдача нормативов ГТО повысит заинтересованность молодёжи к спорту?
Гипотеза:
Объект исследования:
История  создания и развития системы «Готов к труду и обороне».
Предмет исследования – нормы ГТО.
Введение.
3 Сдать ГТО совсем непросто,
Ты ловким, сильным должен быть,
Чтоб нормативы победить,
Значок в итоге получить.
Пройдя же все ступени вверх
Ты будешь верить в свой успех.
И олимпийцем можешь стать,
Медали точно получать!
      13 марта 2013 г. на совещании, посвященном детско
юношескому спорту, президент Путин заявил, что считает необходимым
восстановление норм ГТО в учебных заведениях: «Возрождение этой системы –
в новом, современном формате – может принести огромную пользу. Назвать его
можно поразному. По сути, эту систему надо возрождать». Но способно ли
сегодняшнее российское правительство обеспечить доступность массового
спорта?
      Массовый спорт, по словам Путина, должен развиваться и быть более
доступным для людей разного возраста, состояния здоровья, на что и направлена
инициатива по возрождению ГТО. Запуск программы ГТО остро ставит вопрос о
площадках для занятия спортом. Нам нужна сеть некоммерческих
физкультурноспортивных клубов по местам жительства, работы или службы.
То есть в шаговой доступности",  сказал президент РФ, добавив, что должны
быть спортивные сооружения и на открытом воздухе.
1. Предпосылки возникновения комплекса ГТО
4 После победы Великого Октября страна укреплялась, набирала
политическую мощь, а энтузиазм советских людей, их тяга к новому стали
проявляться во всех сферах жизни  в труде, культуре, науке, спорте.
      В послереволюционный период Советский союз, на самой заре своего
развития, оказался окруженным идеологически чуждыми государствами, что
усугублялось еще и гражданской войной, которая шла внутри. Чтобы
противостоять этим явлениям, нужны были сильные военные, а основой
дисциплины, порядка и хорошей физической подготовки безоговорочно
признавался массовый спорт.
      Развитие физической культуры и обучение населения военным
навыкам становятся в СССР приоритетными задачами, выполнение которых
контролируется первыми лицами государства. В первый же год советской
власти ВЦИК РСФСР принимает декрет «Об обязательном обучении военному
искусству». Начиная с апреля 1918 года, мужчины и женщины от 18 до 40 лет
обязаны обучаться военному делу по месту работы.
      Для этих целей в 1920 году при академии Рабочекрестьянской
Красной армии (РККА) в Москве, а затем и в других учебных военных
заведениях создается военнонаучное общество (ВНО) и его отделения.
Председателем ВНО избирается народный комиссариат по военным и морским
делам М.Фрунзе. В 1923 и 1924 годах организуются Общество друзей
воздушного флота (ОДВФ) и Общество друзей химической обороны и
химической промышленности (ДОБРОХИМ).
     Перед всеми этими организациями стояла, по сути, одна задача,
сформулированная М.Фрунзе на первом Всесоюзном совещании ВНО в мае 1925
года: «Нам нужно покрепче внедрить в сознание всего населения нашего Союза
представление о том, что современные войны ведутся не одной армией, а всей
страной в целом, что война потребует напряжения всех народных сил и средств,
что война будет смертельной, войной не на жизнь, а на смерть, и что поэтому к
ней нужна всесторонняя тщательная подготовка еще в мирное время».
2.   Становление Всесоюзного комплекса ГТО.
          В 1923 г. органы Всевобуча прекратили своё существование. Развитием
физической культуры и спорта в стране вплотную занялись Всесоюзный
ленинский коммунистический союз молодёжи (комсомол) и профсоюзы.
Комсомол добивался организационного укрепления физкультурного движения в
мирных условиях. Началась физкультурномассовая и научно методическая
работа, борьба с физкультурной неграмотностью. С переходом на новые формы
организации физического воспитания и управления физкультурным движением
постепенно менялись содержание и методика всей физкультурной и спортивной
работы. Перед группой научных работников Государственного центрального
института физической культуры встала задача разработки советской системы
физической культуры, построенной на принципах всесторонности и
прикладности. Важным шагом на пути развития физической культуры и спорта,
5 усиление их связи с политикой и обороной государства, призванного сыграть
важную роль в подготовке всесторонне развитых и физически совершенных
людей, активных строителей коммунистического общества, стойких защитников
Родины, стала инициатива комсомола в создании комплекса физкультурной
подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных
организациях, основополагающей в единой и поддерживаемой государством
системе патриотического воспитания молодежи. Таким комплексом стал
Всесоюзный комплекс ГТО «Готов к труду и обороне».          В марте 1931 г.
ВСФК (Высший совет физической культуры) при ЦИК СССР утвердил
физкультурный комплекс ГТО I ступени. Норматив I ступени комплекса
объединил в себя:
1. плавание.
2. гребля.
3. прыжки и метания.
4. бег.
5. подтягивание на перекладине (для мужчин), лазанье по канату (для женщин).
6. езда на велосипеде
7. передвижению в противогазе
8. переносу патронного ящика
9. лыжным переходам
10. оказание первой помощи
11. выполнение сан минимума
12. знание основ самоконтроля
13. знание основ физкультурного движения в СССР
14. ударничество на производстве.
         В январе 1933 г. для установления более высоких требований к
всесторонней физической подготовленности был введён в практику работы
комплекс ГТО II ступени. Комплекс состоял из 22 норм и 3 требований. В
начале 1934 г. в практику работы по физическому воспитанию среди детей
вошёл комплекс БГТО («Будь готов к труду и обороне») инициатором создания
которого также был комсомол. Таким образом, завершилось оформление всей
системы комплекса «Готов к труду и обороне СССР». Ступени комплекса ГТО
состоят из нормативов, определяющих уровень развития основных физических
качеств (силы, быстроты, выносливости), и требований, определяющих уровень
овладения основными прикладными навыками (плавания, бега на лыжах,
стрельбы, метаний и т.д.)
         Сдача нормативов ГТО подтверждалась удостоверениям и специальными
значками соответствующих ступеней. В зависимости от уровня достижений
сдающие нормативы каждой ступени награждались золотым или серебряным
значком «ГТО», выполняющие нормативы в течение ряда лет — «Почётным
значком ГТО». Коллективы физкультуры предприятий, учреждений,
организаций, добившиеся особых успехов по внедрению комплекса ГТО в
6 повседневную жизнь трудящихся, награждались знаком «За успехи в работе по
комплексу ГТО». Выполнившим разрядные нормативы по многоборьям
комплекса ГТО классификационные билет и значки соответствующих разрядов.
Система физкультурного комплекса ГТО стала очень популярной среди
советских людей того времени. Только за 1933 –1937 гг. нормы ГТО I ступени
сдавали 4 млн. 458 тыс. человек, II ступени – 35 тыс., БГТО – 759,5 тыс.
человек. Идеи и принципы ГТО получили свое дальнейшее развитие в Единой
спортивной классификации (ЕВСК), созданной в 1935 – 1937 гг. Это повлекло за
собой введение разрядных норм, спортивных званий.
Классификация дала возможность установить единые принципы определения
спортивной подготовки на всей территории СССР. Физкультурный комплекс
ГТО был органически связан с Единой Всесоюзной спортивной классификацией,
определяющей последовательность роста мастерства, уровень подготовленности
спортсменов и развития их достижений от массовых спортивных разрядов до
высших классификационных категорий. Спортивные разряды и звания
присваивались при условии сдачи спортсменами норм физкультурного
комплекса ГТО.
3.  Всесоюзный физкультурный комплекс "Готов к труду и обороне
СССР"  программная и нормативная основа советской системы
физического воспитания
Программные   и   нормативные   основы   советской   системы   физического
воспитания составляют государственные и общественные учебные программы,
нормативы   для   выявления   уровня   физической   подготовленности   различных
групп   населения,
  нормативы   в   сфере   подготовки   спортсменов.
Первой попыткой использования двигательных тестов для определения уровня
физической подготовленности различных групп населения нашей страны было
введение в 1931 г. Всесоюзного физкультурного комплекса "Готов к труду и
обороне СССР".
Становление   комплекса   ГТО   происходило   в   период   1931      1934   гг.
Вначале вводится I ступень, состоящая из 21 испытания, 13 из которых имели
конкретные нормативы. Затем разрабатывается II ступень  24 вида испытаний,
19 из них  определенные нормативы. Специально для школьников комплекс
ГТО   был   дополнен   ступенью   "Будь   готов   к   труду   и   обороне"   (БГТО).   В
постановлении ВСФК при ЦИК СССР (1934) указывалось: "В целях широкого
развертывания   детского   самодеятельного   физкультурного   движения,
всестороннего   физического   развития   пионеров   и   школьников,   укрепления   их
организма и привития им физкультурных навыков ввести детский значок "Будь
готов   к   труду   и   обороне"".   Ступень   БГТО   содержала   13   нормативов   и   3
требования по оценке физической подготовленности для школьников 13  14 и
15  16 лет. Значкист БГТО должен был успешно учиться, активно заниматься
физической   культурой,   уметь   провести   физкультурное   занятие   с   группой
товарищей,   знать   правила   и   уметь   судить   спортивную   игру   по   выбору.
7 Утверждением   ступени   БГТО   было   завершено   создание   первого   варианта
комплекса ГТО для возрастов 13  35 лет.
            В период 1934  1988  гг.  комплекс  многократно  видоизменялся,
совершенствовался   и   корректировался   в   соответствии   с   духом   времени,
задачами, которые вставали перед страной, а также в связи с достижениями
науки в области физического воспитания. Наиболее существенные изменения
произошли в 1939, 1946, 1955, 1959, 1972, 1985 и 1988 гг.
В   предвоенные   годы   свои   коррективы   внесли   сложная   международная
обстановка и реальная угроза войны. В 1939 г. был утвержден новый комплекс
ГТО.   В   нем   значительно   усилена   военнофизическая   направленность.   Его
ступени   остались   прежними,   но   каждая   из   них   состояла   из   двух   разделов
раздела   общих   норм   (обязательных   для   всех   сдающих)   и   раздела   норм   по
выбору. К обязательным нормам были отнесены бег на различные дистанции,
преодоление полосы препятствий (для юношей  150 м с винтовкой), плавание в
одежде, стрельба из малокалиберной винтовки, гимнастика (упражнения типа
"зарядки"), лыжная подготовка (для районов со снежной зимой), пеший поход
(для   бесснежных   районов),   теоретические   знания   основ   советской   системы
физической   культуры   и   основ   гигиены.   Нормы   по   выбору   состояли   из
упражнений, объединенных в группы по преимущественному проявлению в них
физических   и   волевых   качеств   (скорости,   ловкости,   навыкам   в   метаниях   и
стрельбе, выносливости, смелости и решительности, силы, навыкам защиты и
нападения). Таких групп упражнений в ГТО II ступени было семь, I ступени
шесть, в БГТО  пять. Для получения значка необходимо было сдать: БГТО  11
норм (6 обязательных и 5 по выбору), ГТО I ступени для мужчин  14 норм (8
обязательных   и   6   по   выбору),   ГТО   I   ступени   для   женщин      13   норм   (8
обязательных   и   5   по   выбору),   ГТО   II   ступени   для   мужчин      15   норм   (8
обязательных   и   7   по   выбору),   ГТО   II   ступени   для   женщин      13   норм   (8
обязательных и 5 по выбору). Были уточнены возрастные группы: БГТО  14  17
лет, ГТО  17  41 год и старше (мужчины) и 17  33 года и старше (женщины).
Для   БГТО   и   ГТО   II   ступени   был   учрежден   "Значок   отличника".   В
"Положении..."   о   комплексе   говорилось:   "...Значкисты   ГТО   пользуются
преимущественным   правом   поступления   в   высшие   физкультурные   учебные
заведения (при прочих равных условиях)".
В   1939   г.   в   специальном   постановлении   СНК   СССР   указывалось,   что
необходимо   переработать   государственные   программы   по   физическому
воспитанию на основе нового комплекса ГТО.
В 1942 г. Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта
внес изменения в комплекс ГТО с целью его соответствия требованиям военного
времени. При общем сокращении количества нормативов в него были включены
такие виды испытаний, как метание связки гранат, скоростной пеший поход,
преодоление водных переправ, переползание, штыковой бой. Эти нормы стали
основными и обязательными.
8 В комплексе ГТО 1946 г. были исключены некоторые военноприкладные
испытания, вновь вернулись к нормативам довоенного времени. В комплексе
было сокращено общее количество нормативов: в ступени БГТО  с 11 до 7, в
ГТО I ступени  с 14 до 9 у юношей и с 13 до 8 у девушек, в ГТО II ступени
количество норм сократилось на 6. В этом варианте комплекса было уточнено,
что все нормативы сдаются в условиях спортивных соревнований.
В 1955 г. изменения в основном касались сокращения количества норм,
установления   взаимосвязи   между   комплексом   и   учебными   программами   по
физическому воспитанию в учебных заведениях.
Заметные   изменения   были   внесены   в   комплекс   в   1959   г.   Почти   все
нормативы   и   требования   усложнились,  для   их   выполнения   необходимо   было
набрать   по   видам   испытаний   определенную   сумму   очков.   Сдача   нормативов
разрешалась   только   на   соревнованиях.   Поскольку   в   нашей   стране   с   1958   г.
вводится всеобщее обязательное восьмилетнее образование, для учащихся 8го
класса сдача нормативов и требований ступени БГТО становится обязательной.
Значительные изменения произошли в комплексе в 1972 г.: расширились
возрастные границы комплекса  с 7 до 60 лет (ступень для детей 7  9 лет была
введена   в   1979   г.),   нормативы   получили   довольно   тщательное   научное
обоснование. Министерство просвещения СССР издало циркулярное письмо "О
внесении   изменений   и   дополнений   в   учебные   программы   по   физической
культуре в связи с введением нового Всесоюзного комплекса "Готов к труду и
обороне"".   В   нем   подчеркнуто,   что   комплекс   ГТО   является   программной   и
нормативной основой советской системы физического воспитания. В этом же
письме указаны изменения и дополнения к учебной программе и введены новые
ориентировочные   нормативы   по   легкой   атлетике,   лыжной   подготовке,
гимнастике, плаванию и конькобежному спорту. Виды учебных нормативов были
те же, что и в ГТО, лишь по результативности они несколько уступали им.
С   1985   г.   начал   действовать   усовершенствованный   комплекс.   Была
изменена его структура, внесены существенные коррективы в содержание видов
испытаний.   Сохранены   те   упражнения,   которые   выявляли   уровень   развития
основных   физических   качеств   и   прикладных   навыков.   В   этом   варианте   ГТО
акцент   сделан   на   развитии   выносливости   как   качества,   в   большей   степени
связанного   со   здоровьем   человека,   введены   требования   к   недельному
двигательному режиму.
      В 1988 г. Госкомспорт СССР принял постановление "Об изменениях и
дополнениях в Положении о Всесоюзном комплексе "Готов к труду и обороне
СССР (ГТО)"". Этому предшествовала широкая дискуссия о комплексе в нашей
стране начиная с октября 1987 г., когда был опубликован его проект. Мнения
были   самые   различные,   вплоть   до   ликвидации   комплекса   ГТО.   Изменения
коснулись структуры комплекса: он стал состоять из двух ступеней БГТО и
двух ступеней ГТО, охватывая возраст 6  27 лет. Количество норм сократилось
до трех, они должны были выполняться в течение одного дня. Требования же
9 можно   было   сдавать   на   протяжении   учебного   или   календарного   года.   Было
ликвидировано жесткое планирование подготовки значкистов.
Представляет интерес сравнение (там, где это, конечно, возможно) уровня
нормативных требований комплекса ГТО с момента его введения до настоящего
времени.
Анализ содержания комплексов ГТО и работы по ним в 1931  1988 гг.
говорят о следующем. Налицо динамика существенного уменьшения количества
норм и требований. В последнем, принятом в 1988 г., комплексе установлены 3
нормы и 3  5 требований в каждой ступени. Наметилась четкая тенденция к
снижению   значимости   и   популярности   комплекса   в   системе   физического
воспитания, особенно начиная с 70х гг., вплоть до постановки в конце 80х гг.
вопроса   о   его   ликвидации.   Имеет   место   неоправданно   частое   внесение
изменений   и   дополнений   в   содержание   и   структуру   комплекса,   ошибочно
преувеличенное   представление   о   его   значимости   для   процесса   физического
воспитания населения. Особенно отрицательным по своему значению оказалось
то обстоятельство, что комплекс был провозглашен программной основой нашей
системы   физического   воспитания,   когда   до   80х   гг.   содержание   средств
физического   воспитания   в   общеобразовательных   школах   и   других   учебных
заведениях тесно увязывалось с перечнем контрольных упражнений, входящих в
комплекс ГТО.
Большой   вред   комплексу   ГТО   нанес   команднобюрократический   стиль
работы,   в   частности   метод   жесткого   планирования   подготовки   значкистов,
когда   деятельность   коллектива   физической   культуры   оценивалась   по   числу
выполнивших нормы. Как следствие появилось формальное отношение к делу,
стали подаваться "липовые" отчеты по числу подготовленных значкистов и т.п.
В 1988 г. были исправлены многие ошибки, допущенные ранее, и основная
роль комплекса свелась к контролю за физической подготовленностью.
       Однако с момента распада СССР, т.е. с 1991 г., он, к сожалению, по
существу,   прекратил   свое   существование,   хотя   его   официально   не
ликвидировали.   Таким   образом,   мы   лишились   единой   на   территории   России
нормативной основы физической подготовленности населения.
4. Новейшая история ВФСК ГТО.
4 апреля 2013 президент России поручил правительству РФ разработать
Всероссийский   физкультурноспортивный   комплекс.   Государственный   музей
спорта с 10 сентября по 15 ноября 2013 года провёл всероссийский конкурс на
разработку названия, эскизов знака и талисмана для комплекса. В результате
конкурса было определено название "Всероссийский физкультурноспортивный
комплекс «Горжусь тобой, Отечество» и около 20 эскизов знаков представлены
для   голосования   среди   населения.   В   2013   году   велись   разработки   проекта
комплекса   «Горжусь   тобой,   Отечество».   Для   принявших   участие   в
тестировании, но не выполнивших нормативы, предполагался знак «Участник».
10 24 марта 2014 года президент России подписал указ, которым постановил
до   15   июня   2014   утвердить   «Положение   о   Всероссийском   физкультурно
спортивном   комплексе   „Готов   к   труду   и   обороне“   (ГТО)»,   до   1   августа
разработать   сопутствующие   нормативноправовые   акты   и   ввести   комплекс   в
действие с 1 сентября.
Введение комплекса разделено на четыре этапа:
Организационноэкспериментальный   этап   с   24   марта   до   сентября   2014
года.  Исследования   возрастных   групп   для   уточнения   нормативов   и   создание
правовой базы. Исследования проводятся в 12 субъектах РФ.
Апробационный этап с сентября 2014 года по август 2015 года. Введение
на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
Внедренческий этап с сентября 2015 по декабрь 2016 года. Введение во
все организации, апробация среди работающих и пожилых.
Реализационный   этап   с   января   2017   года.   Введение   во   все   возрастные
категории.
Бронзовый, серебряный и золотой знаки отличия ГТО соответствуют трём
видам   сложности.   Золотой   знак   может   получить   выполнивший   нормативы,
соответствующие серебряному знаку отличия, и имеющий спортивные звания и
разряды не ниже второго юношеского.
         Испытания:
Челночный бег 3×10 м
Бег 30, 60, 100 м
Бег 1000; 1500; 2000; 2500; 3000 м
Прыжок в длину с места, тройной прыжок в длину с места и прыжок в длину с
разбега
Подтягивания на низкой (из виса лежа) и высокой (из виса) перекладинах
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минуту
Наклон вперёд из положения стоя на полу или гимнастической скамье
Метание спортивного снаряда в цель и на дальность
Рывок гири 16 кг
Плавание 10, 15, 25, 50 м
Бег на лыжах или кросс по пересеченной местности 1, 2, 3, 5, 10 км
Стрельба из пневматической винтовки или электронного оружия из положения
сидя и положения стоя
Туристский поход с проверкой туристских навыков
Нормативы ГТО:
Комплекс   будет   содержать   11   ступеней.   Для   каждой   ступени   предлагаются
собственные названия.
I ступень: 1—2 классы (6—8 лет);
II ступень: 3—4 классы (9—10 лет);
III ступень: 5—6 классы (11—12 лет);
11 IV ступень: 7—9 классы (13—15 лет);
V ступень: 10—11 классы, среднее профессиональное образование (16—17 лет);
VI ступень: 18—29 лет;
VII ступень: 30—39 лет;
VIII ступень: 40—49 лет;
IX ступень: 50—59 лет;
X ступень: 60—69 лет;
XI ступень: 70 лет и старше.
Обязательные   испытания   состоят   из   тестов   на   силу,   быстроту,   гибкость   и
выносливость.   Испытания   по   выбору   состоят   из   тестов   на   координационные
способности   и   прикладные   навыки.   Для   подготовки   к   испытаниям   даются
рекомендации   к   недельному   двигательному   режиму.   Комплекс   может   также
содержать   оценку   знания   о   гигиене   занятий   физической   культурой,   основы
истории развития физической культуры и основы методики самостоятельных
занятий.
            Целями Всероссииского физкультурноспортивного комплекса
 повышение   эффективности   использования   возможностейй
являются:
йй
физическо   культуры   и   спорта   в   укреплении   здоровья,   гармоничном   и
всестороннем   развитии   личности,   воспитании   патриотизма   и   обеспечение
преемственности   в   осуществлении   физического   воспитания   населения.
(приложение Цели и задачи)
Задачами   Всероссийского   физкультурноспортивного   комплекса
являются:
йй
а) увеличение числа граждан, систематически занимающихся физическои
культуро  и спортом в Российско  Федерации;
йй
б) повышение уровня физическои подготовленности и продолжительности
жизни граждан Российско  Федерации;
йй
в)   формирование   у   населения   осознанных   потребносте   вйй
систематических   занятиях   физическои   культуро   и   спортом,   физическом
самосовершенствовании и ведении здорового образа жизни;
йй
г)  повышение  общего  уровня  знании   населения  о  средствах,  методах  и
формах организации самостоятельных занятии, в том числе с использованием
современных информационных технологии;
д)   модернизация   системы   физического   воспитания   и   системы   развития
массового,   детскоюношеского,   школьного   и   студенческого   спорта   в
образовательных   организациях,   в   том   числе   путем   увеличения   количества
спортивных клубов.
Принципы   внедрения   ВФСКГТО  –   добровольность   и   доступность
системы   подготовки   для   всех   слоев   населения,   медицинский   контроль,   учет
местных традиций и особенностей.
Нормативнотестирующая   часть   Всероссийского   физкультурно
спортивного   комплекса   предусматривает:  государственные   требования   к
12 уровню   физическои   подготовленности   населения   на   основании   выполнения
нормативов и оценки уровня знании и умении, состоит из следующих основных
разделов:
а) виды испытании (тесты) и нормативы;
б) требования к оценке уровня знании и умении в области физическои
культуры и спорта;
в) рекомендации к недельному двигательному режиму.
Государственные   требования   к   уровню   физическои   подготовленности
населения   при   выполнении   нормативов   утверждаются   Министерством   спорта
Россиискои Федерации по согласованию с Министерством образования и науки
Россиискои   Федерации,   Министерством   обороны   Россиискои   Федерации   и
Министерством здравоохранения Россиискои Федерации.
Виды испытании: (тесты) и нормативы включают в себя:
а)   виды   испытании   (тесты),   позволяющие   определить   уровень   развития
физических качеств и прикладных двигательных умении и навыков;
б)   нормативы,   позволяющие   оценить   разносторонность   (гармоничность)
развития основных физических качеств и прикладных двигательных умении и
навыков   в   соответствии   с   половыми   и   возрастными   особенностями   развития
человека.
Виды   испытании   (тесты)   подразделяются   на   обязательные   испытания
(тесты) и испытания по выбору.Обязательные испытания (тесты) в соответствии
со ступенями структуры Всероссииского физкультурноспортивного комплекса
подразделяются на:
а)   испытания   (тесты)   по   определению   уровня   развития   скоростных
возможностеи;
б) испытания (тесты) по определению уровня развития выносливости;
в) испытания (тесты) по определению уровня развития силы;
г) испытания (тесты) по определению уровня развития гибкости.
 Испытания (тесты) по выбору в соответствии со ступенями структуры
Всероссииского физкультурноспортивного комплекса подразделяются на:
а) испытания (тесты) по определению уровня развития скоростносиловых
возможностеи;
б) испытания (тесты) по определению уровня развития координационных
способностеи;
в)   испытания   (тесты)   по   определению   уровня   овладения   прикладными
навыками.
Кроме того, для каждой ступени определен перечень необходимых знаний
и умений, предлагаются рекомендации к двигательному режиму.
Требования к оценке уровня знании и умении в области физическои
культуры   и   спорта  включают   проверку   знании   и   умении   по   следующим
вопросам:
13 а)   влияние   занятии   физическои   культуро   на   состояние   здоровья,
йй
повышение умственной и физическои работоспособности;
б) гигиена занятии физическои культуро ;йй
в)   основные   методы   контроля   физического   состояния   при   занятиях
различными физкультурно оздоровительными системами и видами спорта;
г) основы методики самостоятельных занятии;
д) основы истории развития физическои культуры и спорта;
е)   овладение   практическими   умениями   и   навыками   физкультурно
оздоровительной   и   прикладно   направленности,   овладение   умениями   и
навыками в различных видах физкультурноспортивной деятельности.
йй
Лица,   выполнившие   нормативы,   овладевшие   знаниями   и   умениями
определенных ступеней Всероссииского физкультурноспортивного комплекса,
награждаются соответствующим знаком отличия Всероссииского физкультурно
спортивного   комплекса,   образец   и   описание   которого   утверждаются
Министерством спорта Россиискои Федерации. Порядок награждения граждан
знаками   отличия   Всероссииского   физкультурноспортивного   комплекса   и
присвоения   им   спортивных   разрядов   утверждается   Министерством   спорта
Россиискои Федерации.
5. Динамика нормативных требований комплекса ГТО
(юноши 16  18 лет)
Виды испытаний, основные этапы изменения нормативных
требований комплекса ГТО, гг.
Бег на 100 м,с
15.5
15
14.5
14
13.5
13
12.5
Бег на 100 м,с
14 Бег на 3000 м, мин:с
Прыжок в длину, м
16:48
14:24
12:00
9:36
7:12
4:48
2:24
0:00
4.6
4.4
4.2
4
3.8
3.6
3.4
Бег на 3000 м, мин:с
Прыжок в длину, м
15 14
12
10
8
6
4
2
0
37
36
35
34
33
32
31
30
29
Подтягивание
Подтягивание
Метание спортивного снаряда весом 700 г (м)
Метание спортивного
снаряда весом 700 г (м)
16 Заключение
У   людей   очень   сильна   потребность   объединяться   по   интересам.   Им
нравится достигать какихто новых результатов, а потом делиться успехом друг
с другом. В этом вопросе возврат к нормам ГТО считается безусловным благом,
если как следует проработать и привести их в соответствие с изменившимися
потребностями общества, это пойдет и детям, и обществу на пользу. Помочь
детям сохранить свое здоровье могут простые вещи, как это ни банально звучит,
здоровый образ жизни, включающий занятия спортом и физической культурой.
Нормы   ГТО  очень   полезны   были   раньше,   а   возврат   их   сегодня  просто
необходимы.
Ну а пока мы все с вами должны начать подготовку   и борьбу с самим
собой: со своей ленью, с нехваткой времени на поддержание своего здоровья…
не забывайте  «Движеньеэто жизнь!», соблюдая рекомендации к недельному
двигательному   режиму,   вы   станете   на   шаг   ближе   к   заветному   знаку   ГТО,
обретете гармонию силы и духа. ГТОдруг здоровья!
17 Список источников:
1.  История физической культуры и спорта: [Электронный ресурс]      Режим
доступа: http://lib4all.ru/
2.  Научная   библиотека   КиберЛенинка: [Электронный   ресурс]           Режим
 http://cyberleninka.ru/article/n/vnedrenievserossiyskogofizkulturno
доступа:
sportivnogokompleksagotovktruduioboronegtovsistemuobrazovaniyak
voprosuobizmenenii#ixzz40QaSumCU
3. История развития Всесоюзного физкультурного комплекса «Готов к труду
и   обороне»   (стр.   1   )   |   Социальная   сеть   Pandia.ru:   [Электронный   ресурс]
Режим доступа: http://pandia.ru/
4. История развития Всесоюзного физкультурного комплекса: [Электронный
ресурс]      Режим доступа:  http://nsportal.ru/
5.  ГТО  нормативы. «Готов к труду и обороне!»: [Электронный ресурс]
Режим доступа:   http://fb.ru/
6.   Готов к труду и обороне:   [Электронный ресурс]          Режим доступа:
http://rustoria.ru/
7.     Готов   к   труду   и   обороне   (ГТО)   |   Государственный   музей   спорта:
  Режим   доступа:
ресурс]

[Электронный

http://museumsport.ru/wheelofhistory/gto/

18 8.   История развития Всесоюзного физкультурного комплекса: [Электронный
ресурс]      Режим доступа: http://gigabaza.ru/
19

intro: Мы все с вами должны начать подготовку  и борьбу с самим собой: со своей ленью, с нехваткой времени на поддержание своего здоровья… не забывайте «Движенье-это жизнь!», соблюдая рекомендации к недельному двигательному режиму, вы станете на шаг ближе к заветному знаку ГТО, обретете гармонию силы и духа. ГТО-друг здоровья!

title: Научно-исследовательская работа об истории создания и развития системы «Готов к труду и обороне»