extracted_text:
Программа   разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,
Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального   общего
образования.
Пояснительная записка
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно
нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык
является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно
через посредство отечественного  языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через
посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а
также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике,
графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
•   воспитание   позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к   русскому   языку,   чувства   сопричастности   к   сохранению   его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Курс   русского   языка   начинается   с   обучения   грамоте.   Обучение   грамоте   направлено   на   формирование   навыка   чтения   и   основ
элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического
слуха, осуществление грамматикоорфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на
уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.
Содержание  обучения грамоте  обеспечивает решение основных  задач трёх его  периодов:  добукварного  (подготовительного),  букварного
(основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание
мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению
начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к
учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных
коммуникативноречевых   ситуациях,   с   различения   в   слове   его   содержания   (значения)   и   формы   (фонетической   и   графической).   У
первоклассников   формируются   первоначальные   представления   о   предложении,   развивается   фонематический   слух   и   умение   определять
последовательность   звуков   в   словах   различной   звуковой   и   слоговой   структуры.   Они   учатся   осуществлять   звуковой   анализ   слов   с
использованием   схеммоделей,   делить   слова   на   слоги,   находить   в   слове   ударный   слог,   «читать»   слова   по   следам   звукового   анализа,
ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о
гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети
усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом
букв.
Содержание  букварного  периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных
звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков.
Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники
осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами
и  слогамислияниями;  осваивают   письмо  всех  гласных  и  согласных  букв,  слогов  с  различными  видами  соединений,  слов,  предложений,
небольших текстов. Послебукварный  (заключительный)  —   повторительнообобщающий   этап.   На   данном   этапе   обучения   грамоте   осуществляется
постепенный   переход   к   чтению   целыми   словами,   формируется   умение   читать   про   себя,   развиваются   и   совершенствуются   процессы
сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом
(словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение
элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативноречевых умений и навыков, с развитием
творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по
подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
•   система   языка   (основы   лингвистических   знаний):   лексика,   фонетика   и   орфоэпия,   графика,   состав   слова   (морфемика),   грамматика
(морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.
Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает
постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития
речи.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского
языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.
Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и
формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном
средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях,
задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование
всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся
адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические
устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает
внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Содержание   систематического   курса   русского   языка   представлено   в   программе   как   совокупность   понятий,   правил,   сведений,
взаимодействующих   между   собой,   отражающих   реально   существующую   внутреннюю   взаимосвязь   всех   сторон   языка:   фонетической,
лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической). Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в
системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической
формы букв осуществляется на основе формирования символикомоделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение
языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием
синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.
Значимое место в программе отводится  темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно  обеспечивают
формирование и развитие коммуникативноречевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых
умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию
текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текстповествование, текстописание, текстрассуждение) и жанра с
учётом   замысла,   адресата   и   ситуации   общения,   соблюдению   норм   построения   текста   (логичность,   последовательность,   связность,
соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на
развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений
в   чужой   речи.   На   синтаксической   основе   школьники   осваивают   нормы   произношения,   процессы   словоизменения,   формируются
грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике
способствует   пониманию   материальной   природы   языкового   знака   (слова   как   единства   звучания   и   значения);   осмыслению   роли   слова   в
выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению
умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию
необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетикографических представлений о звуках и буквах русского языка.
Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения,
чтения и письма.
Важная   роль   отводится   формированию   представлений   о   грамматических   понятиях:   словообразовательных,   морфологических,
синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится  процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются
интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего
формирования общеучебных, логических и познавательных (символикомоделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.
Программа   предусматривает   изучение   орфографии   и   пунктуации   на   основе   формирования   универсальных   учебных   действий.
Сформированность   умений   различать   части   речи   и   значимые   части   слова,   обнаруживать   орфограмму,   различать   её   тип,   соотносить
орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой
грамотного, безошибочного письма.
Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым
единицам   языка   и   речи),   сопоставления,   нахождения   сходств   и   различий,   дедукции   и   индукции,   группировки,   абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении
языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского
языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими   словарями   и   справочниками.   Школьники   будут  работать   с   информацией,   представленной   в   разных   форматах   (текст,
рисунок,  таблица,  схема,  модель  слова,  памятка).  Они  научатся  анализировать,  оценивать, преобразовывать  и  представлять полученную
информацию,   а   также   создавать   новые   информационные   объекты:   сообщения,   отзывы,   письма,   поздравительные   открытки,   небольшие
сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный
процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого
развития   детей,   формирования   позитивной   самооценки,   навыков   совместной   деятельности   со   взрослыми   и   сверстниками,   умений
сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
                                                                            Место курса «Русский язык» в учебном плане
На изучение русского языка  в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч
(23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте1 и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Во 24 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
                                                                                Результаты изучения курса
Программа   обеспечивает   достижение   выпускниками   начальной   школы   определенных   личностных,   метапредметных   и   предметных
результатов.
                                                                                Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности,  формирование ценностей многонационального  российского общества; становление гуманистических  и  демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
1 На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч). 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
6. Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2.   Формирование   умения  планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаковосимволических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и
интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам,
установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение   общей   цели   и   путей   её   достижения;   умение   договариваться   о   распределении   функций   и   ролей   в   совместной
деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение
окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами
и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека.
4. Овладение   первоначальными   представлениями   о   нормах   русского   языка   (орфоэпических,   лексических,   грамматических,
орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и
правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8.   Освоение   первоначальных   научных   представлений   о   системе   и   структуре   русского   языка:   фонетике   и   графике,   лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые
единицы адекватно ситуации речевого общения. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
Период обучения
Количество часов
Диагностический материал
1 четверть
2 четверть
45 часов
35 часов
3 четверть
50 часов
4 четверть
40 часов
сочинений  2; словарных диктантов – 2;
контрольных списываний – 1; диктантов  4
изложений – 2; сочинений – 2; словарных
диктантов – 1; контрольных списываний – 1;
диктантов  5
изложений – 4; словарных диктантов – 4;
контрольных списываний – 1; диктантов –
3;сочинений1
 Словарных дикттантов_4; контрольных
списываний – 1; диктантов – 2;сочин.3
Итого:
170 часов
изложений – 6; сочинений – 8; словарных
(5 часов в неделю)
диктантов – 8; контрольных списываний – 4;
диктантов  15
Наименование разделов и тем
№
1 Наша речь
2 Текст
3 Предложение
4 Слова
5 Звуки и буквы
6 Правописание буквосочетаний  с шипящими
Всего часов
4
5
12
22
34
29 7 Части речи
8 Повторение
47
17
Итого:
170 часов
                                                                       Проверка и оценка усвоения программы.
Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие,
контрольные, словарные и т. д.), обучающие изложения и сочинения.
Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; III класс — 10—12; IV класс — 12—15. Количество слов в текстах,
предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года — 15—17; II класс, первое полугодие — 25—30, конец года — 35—45; III
класс, конец первого полугодия — 45—55, конец года — 55—65; IV класс, конец полугодия — 65—70, конец года — 75—80. Количество
слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 4050 слов, конец года – 5065 слов; III класс, конец первого полугодия
– 6070 слов, конец года – 7085 слов; IV класс, конец первого полугодия – 8090 слов, конец года – 95100 слов. В текстах, предназначенных
для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание текстов оказывает познавательное,
воспитательное воздействие на учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
 понимать – предложение – это основная единица речи;
 понимать   термины   «повествовательные   предложения»,   «вопросительные   предложения»,   «побудительные   предложения»;
грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
 различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
 оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный
знаки);
 различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
 различать главные члены предложения;
 понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
 различать словосочетание и предложение;
 понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
 понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
 понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
 различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
 использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
 давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;  понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
 различать деление слов на слоги и для переноса;
 понимать влияние ударения на смысл слова;
 различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;
 различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
 понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
 верно употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в
практической деятельности и повседневной жизни для:
 выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
 составления предложений на заданную тему;

                                                                                Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном
тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.  Выбор   языковых   средств   в   соответствии   с   целями   и   условиями   для   эффективного   решения   коммуникативной   задачи.   Практическое   овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.1
Письмо.  Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии   с   изученными   правилами.   Письменное   изложение   содержания   прослушанного   и   прочитанного   текстов   (подробное,   выборочное).   Создание   небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций
картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте
1 Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся. Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика.  Различение   звука  и  буквы:   буква  как  знак   звука.   Овладение   позиционным   способом   обозначения  звуков  буквами.   Буквы  гласных  как  показатель
твёрдостимягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение.  Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и
паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме
под диктовку и при списывании.
Письмо.  Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве   листа   в   тетради   и   на   пространстве   классной   доски.   Овладение   начертанием   письменных   прописных   (заглавных)   и   строчных   букв.   Письмо   букв,
буквосочетаний,   слогов,   слов,   предложений   с   соблюдением   гигиенических   норм.   Овладение   разборчивым,   аккуратным   письмом.   Письмо   под   диктовку   слов   и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в
соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие   речи.  Понимание   прочитанного   текста   при   самостоятельном   чтении   вслух   и   при   его   прослушивании.   Составление   небольших   рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия.  Различение гласных  и согласных  звуков.  Нахождение в слове ударных  и безударных  гласных  звуков. Различение мягких  и твёрдых
согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдостимягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и
непарных по звонкостиглухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный
твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное
ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа  стол, конь; в словах с йотированными гласными  е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Использование   небуквенных   графических   средств:   пробела   между   словами,   знака   переноса,   красной   строки   (абзаца),   пунктуационных   знаков   (в   пределах
изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах,
антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса (постфикса ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование
однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по
составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение
имён существительных собственных и нарицательных.
Различение   имён   существительных   мужского,   женского   и   среднего   рода.   Изменение   существительных   по   числам.  Начальная   форма   имени   существительного.  Изменение
существительных   по   падежам.   Определение   падежа,   в   котором   употреблено   имя   существительное.  Различение   падежных   и   смысловых   (синтаксических)   вопросов.  Определение
принадлежности имён существительных к 1, 2, 3му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Зависимость формы
имени   прилагательного   от   формы   имени   существительного.  Начальная   форма   имени   прилагательного.   Словообразование   имён   прилагательных.  Морфологический   разбор   имён
прилагательных.
Местоимение.   Общее   представление   о   местоимении.  Личные   местоимения.   Значение   и   употребление   в   речи.   Личные   местоимения   1,   2,   3го   лица   единственного   и
множественного числа. Склонение личных местоимений.
Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам:
настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое
овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов
от приставок.
Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.
Частица. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при
помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения
с двумя главными членами.
1 Изучается во всех разделах курса. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами  и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с
однородными членами.
Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.
Орфография  и  пунктуация.   Формирование   орфографической   зоркости,   использование   разных   способов   проверки   орфограмм   в   зависимости   от   места   орфограммы   в   слове.
Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквыорфограммы гласных и согласных звуков в корне слова
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);
• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочекзамочка).
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на мя, ий, ье, ия, ов, ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2м лице единственного числа (читаешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном предложении.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание,
повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;  использование в текстах
синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений):  изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения;
сочинениеповествование, сочинениеописание, сочинениерассуждение. ЛИТЕРАТУРА
Горецкий В. Г., Игнатьева Т. В. Чистописание: рабочая тетрадь № 1: 2 класс. М.: Просвещение, 2009, 32 с. (Чистописание)
Горецкий В. Г., Игнатьева Т. В. Чистописание: рабочая тетрадь № 2: 2 класс. М.: Просвещение, 2009, 32 с. (Чистописание)
Горецкий В. Г., Игнатьева Т. В. Чистописание: рабочая тетрадь № 3: 2 класс. М.: Просвещение, 2009, 32 с. (Чистописание)
Горецкий В. Г., Игнатьева Т. В. Чистописание: рабочая тетрадь № 4: 2 класс. М.: Просвещение, 2009, 32 с. (Чистописание)
Жиренко О. Е., Обухова Л. А.Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. М.: ВАКО, 2009, 352 с.
Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Программа и планирование учебного курса. 14 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009, 151 с.
(Школа России)
Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2007, 144 с.
Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2007, 143 с.
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть, 158 с.
Лутошкина О. А. Календарнотематическое планирование уроков для комплекта «Школа России»: 14 классы. М.: ВАКО, 2008, 144 с. (Мастерская учителя)
Обухова Л. А.,. Жиренко О. Е, Кочергина А. В. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 192 с. (Учебный год)
Тихомирова Е. М. Рабочая тетрадь № 1 по русскому языку: 2 класс: к учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык. 2 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2009, 63 с. (Учебно
методический комплект)
Тихомирова Е. М. Рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 2 класс: к учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык. 2 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2009, 62 с. (Учебно
методический компл
Календарнотематическое планирование уроков русского языка во 2 «а» классе на 20142015 учебный год.
1 четверть45ч.
№
п/п
Содержание
( тема )
Тип урока.
Колво
часов
Планируемые результаты
(предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты (личностные и
метапредметные)
Личностные УУД Познавате
Коммуника
Регулятивные
льные
тивные
УУД
Дата
по
плану
Дата
факт
ич. 1. Знакомство с
учебником.
Какая бывает
речь?
Урок
рефлексии
1 час
НАША РЕЧЬ (4 Ч)
Познакомить   с   новым   учебником   и
правилами работы по нему.
 Делать выводы о
значении речи в
жизни человека.
2. Что можно узнать
о человеке по его
речи?
Урок
введения
новых знаний
1 час
С помощью наглядных примеров
показать учащимся, что речь
является источником информации о
человеке; развивать умение
употреблять в речи «вежливые»
слова.
3 Как

диалог
монолога?
отличить
от

Урок
введения
новых знаний
1 час
Познакомить с терминами «диалог» и
«монолог»; формировать умение
оформлять диалог.
4 Проверка
знаний.
Урок
контроль
1 час
Проверить и систематизировать
знания по теме «Наша речь»
 Оценивать
поступки с точки
зрения
общепринятых
правил «доброго»,
«правильного»
поведения.
Оценивать
поступки с точки
зрения
общепринятых
правил «доброго»,
«правильного»
поведения.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Оценивать свои
результаты
Обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему.
Аргументирова
ть свою
позицию.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
УУД
УУД
Работать по
учебнику,
пользуясь
условными
обозначени
ями.
Делать
выводы о
значении
речи в
жизни
человека.
Различать
диалог и
монолог.
Использова
ть знания по
теме в
новых
условиях.
Уметь
договарив
аться и
приходить
к общему
решению.
Анализиро
вать и
делать
выводы.
Сотрудни
чать с
однокласс
никами
при
выполнени
и учебной
задачи.
Обнаружи
вать и
формулир
овать
учебную
проблему
совместно
с
учителем. ТЕКСТ (5 Ч)
5 Что такое текст?
Урок
рефлексии
Повторить признаки текста. Научить
определять тему текста.
1 час
6 Что   такое   тема   и
главная   мысль
текста?
Урок
введения
новых знаний
1 час
Научить определять тему и главную
мысль текста.
7 Части текста.
Урок
введения
Научить   выделять   в   тексте   начало,
основную часть и концовку.
новых знаний
1 час
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
8 Диктант.
Урок
контроль
1 час
Проверить   умения   самостоятельно
работать,   оформлять   предложение,
писать   слова   с   сочетаниями   ЖИ   –
ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
9 Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
1 час
Научить
развивать
зоркость.

  исправлять
  ошибки;
орфографическую
Установление
учащимися связи
между целью
Различать
предложени
е и группу
предложени
й.
Определять
тему,
главную
мысль
текста.
Выделять
части
текста.
Самостояте
льно
анализиров
ать слово и
выбирать
нужный
вариант его
описания.
Самостояте
льно
анализиров
Аргумент
ировать
свою
позицию.
Уметь
договарив
аться и
приходить
к общему
решению.
Обнаружи
вать и
формулир
овать
учебную
проблему
совместно
с
учителем.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Умение
слушать и
понимать
Соотносить
результат своей
деятельности с
целью и
оценивать его.
Способность к
мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Волевая
саморегуляция.
Прогнозирован
ие результата.
Осознание
качества и
уровня
усвоения
материала,
оценка
результатов
работы.
Осознание
качества и
уровня учебной
деятельности и её
мотивом.
речь
других.
ать слово и
выбирать
нужный
вариант его
описания.
усвоения
материала,
оценка
результатов
работы.
10 Что такое
предложение?
Урок
рефлексии
1 час
Повторить   признаки   предложения,
правила
знаков
препинания в конце предложения.
постановки

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.

Различать
группу
предложен
ия и группу
слов,
оформлять
предложен
ие на
письме.
Обнаружи
вать и
формулир
овать
учебную
проблему
совместно
с
учителем.
Умение
высказывать
своё
предположение
на основе
работы с
материалом
учебника.
11
Как   из   слов
составить
предложение
?
Урок
введения
новых знаний
1 час
12
Контрольное
списывание.
Урок –
контроль
1 час
Научить
составлять из
слов
предложение,
находить
главное по
смыслу слово
в
предложении.
Проверить
умение
грамотно
списывать,
навык
грамотного
каллиграфич
еского
письма.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Составлять
предложения,
читать их,
делать
логическое
ударение.
Сотрудничес
тво с
учителем и
сверстниками
.
Анализироват
ь, делать
выводы,
сравнивать.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Списывать
текст,
проговариват
ь его по
слогам.
Анализироват
ь, делать
выводы,
сравнивать.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями 13
14
Что такое
главные
члены
предложения
?
Урок
введения
новых знаний
1 час
Что такое
второстепенн
ые члены
предложения
?
Урок
введения
новых знаний
1 час
15
Подлежащее
и сказуемое –
главные
члены
предложения.
Урок
введения
новых знаний
1 час
коммуникаци
и.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Находить
основу и
второстепенн
ые члены
предложения.
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Находить
второстепенн
ые члены
предложения,
дополнять
основу
второстепенн
ыми членами.
Умение
работать в
паре, группе;
выполнять
различные
роли (лидера,
исполнителя)
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Находить
главные
члены
предложения.
Умение
работать в
паре, группе;
выполнять
различные
роли (лидера,
исполнителя)
Умение
высказывать
своё
предположен
ие на основе
работы с
материалом
учебника.
Способность
к
мобилизации
сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Прогнозирова
ние –
предвосхище
ние
результата и
уровня
усвоения
знаний.
Познакомить
с терминами
«главные
члены»,
«основа
предложения
»; научить
находить
главные
члены
предложения
и его основу.
Познакомить
с термином
«второстепен
ные члены
предложения
»; научить
находить
второстепенн
ые члены
предложения.
Познакомить
с терминами
«подлежащее
» и
«сказуемое»;
научить
находить
подлежащее и
сказуемое в предложении.
Познакомить
с понятиями
«и
распространё
нное» и
«нераспростр
анённое»
предложение;
научить
находить в
предложении
подлежащее
и сказуемое.
Научить
задавать
вопросы к
словам в
предложении.
16
Урок
введения
новых знаний
1 час
Что такое
распространё
нные и
нераспростра
нённые члены
предложения
?
17
Как
установить
связь слов  в
предложении
?
Урок
введения
новых знаний
1 час
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Различать
распространё
нные и
нераспростра
нённые
предложения.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Устанавливат
ь связь слов в
предложении,
ставить
вопрос от
главного к
зависимому.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме (на
уровне
предложения
или
небольшого
текста).
Планировани
е –
определение
последовател
ьности
промежуточн
ых целей с
учётом
конечного
результата.
Умение
проговариват
ь
последовател
ьность
действий на
уроке.
18
Развитие
Урок
Научить
Умение
Научиться  Умение с
Умение речи.
Обучающее
сочинение по
картине.
развития речи
1 час
письменно
излагать  свои
мысли.
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
правильно
строить
предложения,
излагая свои
мысли.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Находить,
анализироват
ь и
исправлять
свои ошибки.
19
Анализ
сочинений.
Урок
рефлексии
1 час
20
Контрольный
диктант.
Урок –
контроль
1 час
Выполнить
работу над
ошибками,
допущенными
в сочинении;
проверить
знания по
теме
«Предложени
е».
Проверить
умение
писать слова
с
орфограммам
и, оформлять
работу.
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
определять  и
формулирова
ть цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
Делать
выводы,
сравнивать.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Видеть и
правильно
записывать
слова с
орфограммам
и
Способность
к
мобилизации
сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Оценка
результатов
работы.
21
Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
1 час
Научить
классифицир
овать и
Установление
учащимися
связи между
Классифицир
овать ошибки
по
Умение
аргументиров
ать своё исправлять
ошибки.
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
орфограммам
.
предположен
ие.
СЛОВА,
СЛОВА,
СЛОВА…
(22 Ч)
22,
23
Что   такое
лексическое
значение
слова?
Урок
введения
новых знаний
2 часа
Познакомить
с понятием «
лексическое
значение
слова».
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Определять
лексическое
значение
слов.
Управление
поведением
партнёра –
контроль,
коррекция,
оценка его
действий.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Прогнозирова
ние
результата.
Осознание
качества и
уровня
усвоения
материала.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и
его
результата.
Волевая
саморегуляци
я.
24
25
Что такое
однозначные
и
многозначные
слова?
Урок
введения
новых знаний
1 час
Урок
введения
новых знаний
1 час
Что   такое
прямое

и
переносное
значение
многозначных
слов?
Познакомить
с понятием
«многозначны
е слова»;
развивать
речь;
пополнять
словарный
запас
учащихся.
Познакомить
с понятиями
« прямое» и
«переносное»
значение
слова;
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Различать
однозначные
и
многозначные
слова.
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
Различать
прямое и
переносное
значение
слов.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в 26
Что   такое
синонимы?
Урок
введения
новых знаний
1 час
27,
28
Что   такое
антонимы?
Урок
введения
новых знаний
2 часа
и её мотивом.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Различать
оттенки
значений
синонимов.
Находить в
тексте
антонимы.
Употреблять
их в речи.
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
развивать
речь;
пополнять
словарный
запас
учащихся.
Познакомить
с термином
«синонимы»;
развивать
речь;
пополнять
словарный
запас
учащихся.
Познакомить
с термином
«антонимы»;
развивать
речь;
пополнять
словарный
запас
учащихся.
29
Контрольны
й диктант.
Урок –
контроль
1 час
Проверить
навыки
грамотного
письма,
умение
правильно
оформлять
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Находить в
тексте
орфограммы
и правильно
писать слова
с ними.
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникаци
и.
Умение
работать в
паре, группе.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме (на
уровне
предложения
или
небольшого
текста).
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Целеполагани
е как
постановка
учебной
задачи.
Прогнозирова
ние
результата.
Осознание
качества и
уровня
усвоения
материала –
оценка
деятельности 30
Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
1 час
31,
32
Что такое
родственные
слова?
Урок
введения
новых знаний
2 часа
33,
34
Что такое
корень слова?
Что такое
однокоренны
е слова?
Урок
введения
новых знаний
2 часа
работу.
Учить
классифицир
овать и
исправлять
ошибки.
Познакомить
с понятием
«родственные
слова», с
признаками
однокоренны
х слов;
формировать
умение
видеть и
образовывать
родственные
слова;
развивать
речь;
пополнять
словарный
запас
учащихся.
Познакомить
с понятиями
«корень»,
«однокоренн
ые слова»;
формировать
Нравственно
этическая
ориентация.
Классифицир
овать ошибки
по
орфограммам
.
Умение
аргументиров
ать своё
предположен
ие.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Находить в
тексте и
образовывать
родственные
слова,
употреблять
их в речи.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникаци
и.
.
Умение
составлять
план и
последовател
ьность
действий на
уроке.
Способность
к
мобилизации
сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Находить в
словах
корень
образовывать
однокоренны
е слова,
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
Умение
определять  и
формулирова
ть цель
деятельности
на уроке с употреблять
их в речи.
помощью
учителя.
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
умение
находить в
словах
корень,
образовывать
однокоренны
е слова;
развивать
речь;
пополнять
словарный
запас
учащихся.
Повторить
правила
деления
слова на
слоги.
35
Какие
бывают
слоги?
Урок
рефлексии
1 час
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Делить слова
на слоги.
Умение
работать в
паре, группе.
Способность
к
мобилизации
сил и
энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Прогнозирова
ние
результата.
36,
37
Как
определить
ударный
слог?
Урок
рефлексии
2 часа
Находить в
словах
ударный слог.
Повторить
понятие
«ударение»;
формировать
умение
ставить
ударения.
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Умение
оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
форме (на
уровне
предложения
или
небольшого
текста). 38,
39
40
41
42
Как
переносить
слова с одной
строки на
другую?
Урок
рефлексии
2 часа
Обучающее
сочинение по
картине.
Урок развития
речи
1 час
Проверочная
работа.
Урок –
контроль
1 час
Контрольный
диктант.
Урок –
контроль
1 час
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Переносить
слова с одной
строки  на
другую.
Нравственно
этическая
ориентация.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Писать
сочинения по
серии
картинок.
Умение
осознанно и
произвольно
строить своё
речевое
высказывание.
Видеть в
словах
орфограммы.
Повторить
правила
переноса слов;
формировать
умение
переносить
слова с одной
строки на
другую.
Продолжить
работу   над
развитием
письменной
речи.
Проверить
знания по теме
«Слово».
Проверить
умение писать
слова с
изученными
орфограммами
.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
урока и
условиями
коммуникации
.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Оформлять
свои мысли
письменно.
Умение
слушать и
понимать речь
других.
Умение
определять  и
формулироват
ь цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
Анализировать
, делать
выводы,
сравнивать.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и его
результата.
Осознание
качества и
уровня
усвоения
материала –
оценка
деятельности. 43
Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
1 час
Научить
исправлять
ошибки.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Объяснять
допущенные
ошибки,
исправлять их
44
Резерв
45 Резерв
Урок
рефлексии 1 ч
Урок рефлексии
1 ч
Оценка
результатов
работы.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами
урока и
условиями
коммуникации
.
2 четверть35 ч
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)
46 Как различать
звуки и буквы?
Урок
рефлексии
1 час
Обобщить знания о буквах и звуках;
развивать умение различать звуки
буквы.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Различать
звуки и
буквы,
записывать
транскрипц
ию слов.
Прогнозирован
ие результата.
Умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами 47,
48
Как мы
используем
алфавит?
Урок
рефлексии
2 часа
Повторить порядок букв в
алфавите, названия букв, записывать
слова в алфавитном порядке.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
49 Какие слова
пишутся с
заглавной буквы?
Урок
рефлексии
1 час
Обобщить   знания   учащихся   об
употреблении   большой   буквы   в
именах собственных.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
50 Как определить
гласные звуки?
Урок
рефлексии
1 час
Развивать умения различать гласные
и   согласные   звуки,   обозначать
гласные звуки на письме.
Нравственно
этическая
ориентация.
51 Контрольный
Урок –
Проверить умения учащихся писать  Осознание роли
урока и
условиям
и
коммуник
ации.
Строить
сообщени
я в устной
и
письменно
й форме.
Умение
оформлят
ь свои
мысли в
устной и
письменно
й форме
(на уровне
предложе
ния или
небольшог
о текста).
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Умение  Контроль в
Называть
буквы,
записывать
слова в
алфавитно
м порядке.
Писать
имена
собственны
е с большой
буквы.
Видеть
гласные
звуки в
словах,
правильно
обозначать
их
буквами.
Уметь диктант.
контроль
1 час
и оформлять предложения,
правильно писать слова со
знакомыми орфограммами.
языка и речи в
жизни человека.
52 Работа над
ошибками.
53
54
Правописание
слов с
безударным
гласным звуком в
корне.
Урок
рефлексии
1 час
Уроки
рефлексии
2 часа

Проанализировать
ошибки,
допущенные в диктанте; выполнить
работу   над   ошибками;   развивать
письменную речь учащихся. Умение
точно отвечать на вопросы.
Обобщить   и   дополнить   знания
учащихся
правописании
безударных гласных в корне; учить
видеть   и   проверять   безударные
гласные   в   корне;
  развивать
письменную   речь,   умение   точно
отвечать на вопросы.
о

Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
писать и
оформлять
предложен
ия,
правильно
писать
слова со
знакомыми
орфограмм
ами
Объяснять
допущенны
е ошибки,
исправлять
их
Различать
формы
слова и
однокоренн
ые слова,
видеть
орфограмм
у в слове.
55 Правописание
Уроки
Формировать   умение   видеть   иНравственно
Видеть
слушать и
понимать
речь
других.
форме
сличения
способа
действия и его
результата.
Уметь точно
отвечать на
вопросы.
Уметь точно
отвечать на
вопросы.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами
урока и
условиям
и
коммуник
ации.
Умение  Планирование 56
слов с
непроверяемыми
безударными
гласными звуками
в корне.
рефлексии
2 часа
проверять   безударные   гласные   в
корне;   развивать   письменную   речь,
умение точно отвечать на вопросы.
этическая
ориентация.
57 Развитие речи.
Обучающее
сочинение.
Урок
развития речи
1 час
Учить детей оформлять свои мысли
на   письме,   видеть   орфограммы   и
грамотно писать слова.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
58 Диктант.
Урок –
контроль
1 час
Учить детей оформлять свои мысли
на   письме,   видеть   орфограммы   и
грамотно писать слова.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
– определение
последовательн
ости
промежуточны
х целей с
учётом
конечного
результата.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и его
результата.
слушать и
понимать
речь
других.
орфограмм
у в слове,
проверять
безударные
гласные в
коне слова.
Писать
сочинение,
видеть
орфограмм
у в слове,
грамотно
писать.
Уметь
писать и
оформлять
предложен
ия,
правильно
писать
слова со
знакомыми
орфограмм
ами
Строить
сообщени
я в устной
и
письменно
й форме.
Умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами
и
условиям
и
коммуник
ации.
59 Работа над
Урок
Научить   детей   работать   надУмение осознавать  Объяснять  Умение с  Оценка ошибками.
рефлексии
исправлением ошибок.
1 час
роль языка и речи в
жизни людей.
допущенны
е ошибки,
исправлять
их
60 Как определить
согласные звуки?
Урок
рефлексии
1 час
Повторить   изученный   материал   по
теме «Согласные звуки».
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Различать
гласные и
согласные
звуки.
достаточн
ой
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами
урока и
условиям
и
коммуник
ации.
Умение
работать в
паре,
группе.
61
62
Согласный звук
[Й] и буква И
краткое.
Урок
введения
новых знаний
2 часа
Познакомить
особенностями буквы Й.

учащихся

с
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Слышать
звук [Й] и
обозначать
его
буквами Й,
Е, Ё, Ю, Я.
Умение
работать в
паре,
группе.
результатов
работы.
Способность к
мобилизации
сил и энергии,
к волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Прогнозирован
ие результата. 63 Слова с
удвоенными
согласными.
Урок
введения
новых знаний
1 час
Познакомить с правописанием слов
с удвоенными согласными.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Слышать
слова с
удвоенной
согласной в
корне,
правильно
обозначать
их на
письме.
64 Развитие
речи.Изложение.
Урок
развития речи
Учить   выражать   свою   мысль
письменно и устно.
1 час
Нравственно
этическая
ориентация.
Составлять
рассказ по
картинке.
65 Наши проекты. И
в шутку и в
серьёз.
Проектная
деятельность
1 час
Заинтересовать темой проекта;
прививать интерес к русскому
языку.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Решать
логические
задачи по
русскому
языку.
Умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами
урока и
условиям
и
коммуник
ации.
Строить
сообщени
я в устной
и
письменно
й форме.
Строить
сообщени
я в устной
и
письменно
й форме.
66
67
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и
буквы для их
Уроки
рефлексии
2 часа
Повторить способы обозначения
мягкости согласных звуков на
письме.
Осознание роли
языка и речи в
жизни человека.
Обозначать
мягкость
согласных
Умение
слушать и
понимать
Умение
определять  и
формулировать
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Способность к
мобилизации
сил и энергии,
к волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Способность к
мобилизации
сил и энергии, обозначения.
звуков на
письме.
речь
других.
68 Как обозначить
мягкость
согласного звука
на письме?
Урок
рефлексии
1 час
Повторить способы обозначения
мягкости согласных  на письме.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Обозначать
мягкость
согласных
звуков на
письме.
69
70
Правописание
мягкого знака в
конце и середине
слова перед
другими
согласными.
71 Контрольный
диктант.
Уроки
рефлексии
2 часа
Повторить способы обозначения
мягкости согласных на письме при
помощи буквы Ь.
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Урок –
контроль
1 час
Повторить усвоение изученных тем. Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Обозначать
мягкость
согласных
звуков на
письме.
Определять
орфограмм
у и
правильное
написание
слов.
Умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами
урока и
условиям
и
коммуник
ации.
Строить
сообщени
я в устной
и
письменно
й форме.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
к волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Умение
определять  и
формулировать
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Контроль в
форме
сличения
способа
действия и его
результата. 72 Проверочная
работа.
Урок –
контроль
1 час
Проверить
«Согласные звуки и буквы».
усвоение

73
Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
1час
Учить видеть, анализировать и
исправлять ошибки.
темы
Установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом.
Нравственно
этическая
ориентация.
74 Наши проекты.
Пишем письмо.
Проектная
деятельность
Познакомить с понятием «письмо»,
правилами его написания.
1 час
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
75 Обобщающий
урок.
Урок
рефлексии
1 час
Научить   использовать   полученные
знания в нестандартных условиях.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Определять
орфограмм
у и
правильное
написание
слов.
Анализиров
ать
ошибки,
классифиц
ировать их
по
орфограмм
ам.
Письменно
излагать
свои
мысли,
писать
письма.
Применять
знания для
решения
нестандарт
Строить
сообщени
я в устной
и
письменно
й форме.
Умение с
достаточн
ой
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли в
соответст
вии с
задачами
урока и
условиям
и
коммуник
ации.
Строить
сообщени
я в устной
и
письменно
й форме.
Строить
сообщени
я в устной
и
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Оценка
результатов
работы.
Оценка
результатов
работы.
Оценка
результатов
работы. 76
Буквосочетания ЧК,
ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)
Урок введения
новых знаний
Развивать навыки правописания слов
с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
учить   определять   орфограмму   в
слове; развивать мышление.
1 час
77
Развитие речи.
Обучающее
изложение.
Урок развития
речи
1 час
Учить   определять   тему   текста,
пересказывать   содержание   текста   с
опорой   на
  вопросы   плана;
формировать   умение   устанавливать
связь
  между   предложениями;
развивать речь.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
78
Повторение темы
«Твёрдые и мягкие
согласные».
Урок –
рефлексии
1 час
Обобщить знания о написании мягких
и   твёрдых   согласных;   формировать
умение
  мягкость
согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь;
развивать навыки правописания слов с
обозначать

Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
Пересказывать
содержание
текста с
опорой на
вопросы;
определять
тему и
главную мысль
текста;
находить в
словах
изученные
орфограммы.
Находить в
словах
изученные
орфограммы.
ных задач. письменно
й форме.
Писать в
словах
сочетания ЧК,
ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ;
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Находи
ть в
чужой
и
собстве
нной
работе
орфогр
афичес
кие
ошибки
.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы 79
Контрольный
диктант
Урок –
контроль
1час
сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
учить   определять   орфограмму   в
слове; развивать речь, мышление.
Проверить   навыки   написания   букв,
обозначающих   мягкость   согласных
звуков,   навыки   написания   слов   с
буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ,   раздельного   написания   слов   и
предлогов со словами, умение ставить
знаки   препинания   в   конце
предложения.
деятельност
и и её
мотивом.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Находить в
словах
изученные
орфограммы
на слух.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
80
Закрепление знаний. Работа над
ошибками.
Урок –рефлексии
1 час

обозначать
Обобщить знания о написании мягких
и   твёрдых   согласных;   формировать
умение
  мягкость
согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь;
развивать навыки правописания слов с
сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
учить   определять   орфограмму   в
слове; развивать речь, мышление.
Нравственно
этическая
ориентация.
Анализировать
ошибки,
классифициро
вать их по
орфограммам.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и
.
3 четверть 50 ч
,
сравни
вать.
Контро
ль в
форме
сличен
ия
способ
а
действ
ия и
его
результ
ата.
Оценка
результ
атов
работы. 81
Наши проекты.
Рифма.
Проектная
деятельность
1 час
Нацелить   на   выполнение   проектной
деятельности.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Выбирать
способы
решения,
соотносить
задания с
Работать в
парах,
группах;
участвовать
в
обсуждении
8283 Буквосочетания ЖИ –
ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –
ЩУ.
Уроки
введения
новых знаний
1 час
Формировать   навыки   правописания
слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА –
ЩА,
  развивать
орфографическую зоркость.
  ЧУ   –   ЩУ;
изученными
темами
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Применять
правила
правописания.
Подбирать
примеры с
определённой
орфограммой.
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами
урока и
условиями
Планиро
вать
свои
действия
в
соответс
твии с
поставле
нной
задачей
и
условия
ми её
реализац
ии
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу. 84
Проверь себя
Урок –
рефлексии
1 час
Формировать   навыки   правописания
слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА –
ЩА,
  развивать
орфографическую зоркость.
  ЧУ   –   ЩУ;
Устанавливать
аналогии
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
8586 Как отличить звонкие
согласные от глухих?
Урок –
рефлексии
2 часа
87
Проверка парных
согласных в корне
слова.
Уроки
введения
новых знаний
1 час
звуков;
Систематизировать и уточнить знания
учащихся   о   согласных   звуках
(звонких   и   глухих),   о   произношении
способствовать
этих
обогащению   словарного
запаса
учащихся.
Познакомит   со   способом   проверки
парных     согласных   в   корне   путём
изменения   формы   слова   и   путём
подбора однокоренных слов

Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Характеризова
ть парные
звонкие и
глухие
согласные
Проверять
парные
звонкие и
глухие
согласные в
корне слова
коммуникац
ии.
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами
урока и
условиями
коммуникац
ии.
Работать в
парах,
группах;
участвовать
в
обсуждении
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами
урока и
Контрол
ь в
форме
сличения
способа
действия
и его
результа
та.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу. 88
89
90,
91,
92
Распознавание
проверяемых и
проверочных слов.
Проверка парных
согласных.
Урок –
рефлексии
1 час
Развивать   умения   распознавать   в
корне   букву,
  которая   требует
проверки (орфограмму), и проверять
её   путём   подбора   однокоренного
проверочного слова.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Изложение
повествовательного
текста.
Урок развития
речи
1 час
Правописание парных
звонких и глухих
согласных на конце
слова
Уроки
введения
новых знаний
3 часа
Формировать умение правильно
писать слова с парными звонкими и
глухими согласными на конце слова;
развивать орфографическую
зоркость;  способствовать развитию
речи учащихся.
Формировать   умение   проверять
написание парных согласных разными
способами; учит распознавать парные
звонкие и глухие согласные в словах,
сопоставлять
  и
написание,
  делать
выводы; развивать у учащихся навыки
грамотного письма.
  произношение
  анализировать,
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
условиями
коммуникац
ии.
Работать в
парах,
группах;
участвовать
в
обсуждении
Проверять
парные
звонкие и
глухие
согласные в
корне слова
Пересказывать
содержание
текста с
опорой на
вопросы.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Проверять
парные
звонкие и
глухие
согласные на
конце слова
Работать в
парах,
группах;
участвовать
в
обсуждении
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу. Изложение
повествовательного
текста.
Урок развития
речи
1 час
Проверка знаний.
93
94
95
Диктант.
Формировать умение правильно
писать слова с парными звонкими и
глухими согласными на конце слова;
развивать орфографическую
зоркость;  способствовать развитию
речи учащихся.
Проверить умение правильно писать
слова с парными звонкими и глухими
согласными на конце и в середине
слова; развивать орфографическую
зоркость.
Проверить умения писать слова на
изученные орфограммы. Слова с
парными звонкими и глухими
согласными на конце и в середине
слова, делать звукобуквенный анализ
слова; развивать орфографическую
зоркость.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Пересказывать
содержание
текста с
опорой на
вопросы.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Определять
орфограмму и
правильное
написание
слов.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Находить в
словах
изученные
орфограммы
на слух.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Урок –
контроль
1 час
Урок –
контроль
1 час
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Контрол
ь в
форме
сличения
способа
действия
и его
результа
та.
Оценка
результа
тов
работы.
96
Работа над ошибками .
Обобщение
изученного материала.
Урок –
рефлексии
1 час
Провести работу над ошибками,
допущенными в тексте диктанта и
грамматических заданиях;
формировать па
Нравственно
этическая
ориентация.
Применять
правила
правописания.
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами 97,
98,
99
Правописание слов с
разделительным
мягким знаком.
Уроки
введения
новых знаний
3 часа
Формировать у учащихся
представление об употреблении
разделительного мягкого знака и
правописание слов с разделительным
мягким знаком; учить проводить
звукобуквенный анализ слов с
разделительным мягким знаком.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Сопоставлять
произношение
и написание
слов
100
Разделительный
мягкий знак.
Обобщение
изученного материала.
Урок –
рефлексии
1 час
Формировать навыки правописания
слов с разделительным мягким
знаком; учить делать перенос слов с
разделительным мягким знаком.
Писать и
переносить
слова с
разделительны
м мягким
знаком.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
урока и
условиями
коммуникац
ии.
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами
урока и
условиями
коммуникац
ии.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
101 Контрольное
списывание.
Урок –
контроль
1 час
Проверить умение каллиграфически
правильно списывать слова и
предложения без пропусков, замены и
искажения букв; учить делать перенос
слов с разделительным мягким
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Безошибочно
писывать
текст с
орфографичес
ким
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу.
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива знаком.
102 Обучающее
сочинение «Зимние
забавы»
Урок развития
речи
1 час
Формировать умение связно излагать
свои мысли на письме;
способствовать развитию речи и
мышления учащихся; развивать
орфографическую зоркость.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
103 Проверка знаний.
Урок –
контроль
1 час
Проверить умения правильно писать и
переносить слова с разделительным
мягким знаком, делать звуко
буквенный разбор слова, развивать
орфографическую зоркость.
104 Обобщение
изученного материала.
Урок –
рефлексии
1 час
Проверить умения правильно писать и
переносить слова с разделительным
мягким знаком, делать звуко
буквенный разбор слова, развивать
орфографическую зоркость.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
проговаривани
ем.
Писать
сочинение,
видеть
орфограмму в
слове,
грамотно
писать.
Соотносить
произношение
и написание
слов.
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами и
условиями
коммуникац
ии.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Соотносить
произношение
и написание
слов.
Работать в
парах,
группах;
участвовать
в
обсуждении
ть.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу. Что такое части речи?
105
106
Уроки
введения
новых знаний
2 часа
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
Дать понятие о трёх самостоятельных
частях речи: имени существительном,
имени прилагательном, глаголе;
формировать умение распознавать
самостоятельные части речи.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Использовать
специальную
терминологию
Работать в
парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
107 Что такое имя
существительное?
Урок
введения
новых знаний
1 час
Формировать понятие об имени
существительном; развивать
наблюдательность, речь.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
108 Одушевлённые и
неодушевлённые
имена
существительные.
Урок
введения
новых знаний
1 час
Формировать умение отличать слова,
отвечающие на вопрос кто? от слов,
отвечающих на вопрос что; учить
находить имена существительные в
тексте и подбирать их
самостоятельно; классифицировать
неодушевлённые имена
существительные; вырабатывать
навыки грамотного письма.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Распределять
имена
существительн
ые в
тематические
группы
предметов.
Использовать
специальную
терминологию
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникаци
и
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать. 109,
110,
111
Собственные и
нарицательные имена
существительные.
Заглавная буква в
именах, отчествах и
фамилиях людей.
Уроки
введения
новых знаний
3 часа
Формировать умение отличать
собственные и нарицательные имена
существительные, подбирать примеры
таких слов самостоятельно;
формировать навыки правописания
заглавных букв в именах собственных;
проверить знание изученных
словарных слов; развивать
орфографическую зоркость.
Использовать
специальную
терминологию
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
112
Заглавная буква в
написаниях кличек
животных. Развитие
речи.
Урок
введения
новых знаний
1 час
Формировать умение писать с
заглавной буквы собственные имена
существительные; учить подбирать
примеры таких слов самостоятельно;
развивать речь, мышление.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Распознавать
собственные
имена
существительн
ые.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
113
Заглавная буква в
географических
названиях.
Урок
введения
новых знаний
1 час
Формировать умение писать с
заглавной буквы собственные имена
существительные, обозначающие
географические предметы;
воспитывать чувство патриотизма и
гордости за свою Родину.
Нравственно
этическая
ориентация.
Распознавать
собственные
имена
существительн
ые.
Работать в
парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
114 Обучающее
изложение.
Урок развития
речи
1 час
Формировать умения составлять
предложения – ответы на вопросы,
определять главную мысль текста;
учить устанавливать связь слов в
предложении; способствовать
развитию речи учащихся; развивать
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Пересказывать
содержание
текста с
опорой на
вопросы;
определять
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Умение
осущес
твлять
действ
ие по
образц
у и
заданно
му
правил
у.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
, орфографическую зоркость.
115 Обобщение знаний о
написании слов с
заглавной буквы.
Урок –
рефлексии
1 час
Обобщить знания учащихся об
употреблении заглавной буквы в
именах собственных; закрепить
навыки правописания изученных
орфограмм; развивать речевую
деятельность; отрабатывать
правильное произношение.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
тему и
главную мысль
текста;
находить в
словах
изученные
орфограммы.
Распознавать
собственные
имена
существительн
ые.
Работать в
парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
116 Диктант.
Урок –
контроль
1 час
Обобщить знания учащихся об
употреблении заглавной буквы в
именах собственных; закрепить
навыки правописания изученных
орфограмм; развивать речевую
деятельность; отрабатывать
правильное произношение.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Применять
правила
правописания
Умение
слушать и
понимать
речь других.
117
Работа над ошибками.
Урок –
рефлексии
1 час
Провести работу над ошибками,
допущенными в тексте диктанта и
грамматических заданиях;
Нравственно
этическая
ориентация.
Применять
правила
правописания.
Умение с
достаточной
полнотой и
сравни
вать.
Умение
осущес
твлять
действ
ие по
образц
у и
заданно
му
правил
у.
Контро
ль в
форме
сличен
ия
способ
а
действ
ия и
его
результ
ата.
Оценка
результ
атов формировать умение употреблять в
письменной речи имена собственные.
118,
119,
120
Единственное и
множественное число
имён
существительных.
Уроки
введения
новых знаний
3 часа
Дать понятие об изменении имён
существительных по числам; учит
определять число имён
существительных, употреблять в речи
формы единственного и
множественного числа; развивать
наблюдательность, речь; формировать
навыки грамотного письма.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Изменять
имена
существительн
ые по числам.
121 Обучающее
изложение.
Урок
развития речи
1 час
Формировать умения составлять
предложения – ответы на вопросы,
определять главную мысль текста;
учить устанавливать связь слов в
предложении; способствовать
развитию речи учащихся; развивать
орфографическую зоркость.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Пересказывать
содержание
текста с
опорой на
вопросы;
определять
тему и
главную мысль
текста;
находить в
словах
изученные
орфограммы.
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
работы.
Умение
осущес
твлять
действ
ие по
образц
у и
заданно
му
правил
у.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать. 122 Проверка знаний.
123 Диктант.
Урок –
контроль
1 час
Урок –
контроль
1 час
Проверить умения распознавать в
речи имена существительные,
классифицировать одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные, собственные и
нарицательные, изменять
существительные по числам;
развивать орфографическую
зоркость.
Обобщить знания учащихся об имени
существительном; проверить усвоение
орфографических навыков на основе
изученных тем.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Распознавать в
речи имена
существительн
ые
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Применять
правила
правописания.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
124
Работа над ошибками.
Урок –
рефлексии
1 час
Нравственно
этическая
ориентация.
Применять
правила
правописания.
Провести работу над ошибками,
допущенными в тексте диктанта и
грамматических заданиях;
формировать умение проверять
парные согласные в корне слова,
безударные гласные путём подбора
форм множественного и
единственного числа.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Контро
ль в
форме
сличен
ия
способ
а
действ
ия и
его
результ
ата.
Оценка
результ
атов
работы. Что такое глагол?
125,
126,
127
Уроки
введения
новых знаний
3 часа
Познакомить с частью речи –
глаголом, его отличительными
признаками и ролью в речи; развивать
речь, коммуникативные навыки.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Видеть
глаголы в
речи,
составлять
словосочетани
я с глаголами.
128,
129
Единственное и
множественное число
глаголов.
Уроки
введения
новых знаний
2 часа
Познакомить с единственным и
множественным числом глаголов, их
отличительными признаками и ролью
в речи; развивать речь,
коммуникативные навыки.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Определять
число
глаголов.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами и
условиями
коммуникаци
и
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Умение
осущес
твлять
действ
ие по
образц
у и
заданно
му
правил
у. 130 Правописание частицы
Урок
НЕ с глаголами.
 введения
новых знаний
1 час
Формировать навык раздельного
написания глаголов с частицей НЕ;
познакомить их отличительными
признаками и ролью в речи; развивать
речь, коммуникативные навыки.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Писать
частицу НЕ
раздельно с
глаголами.

                                                                                4 четверть40 ч.
131 Обобщение и
закрепление знаний по
теме «Глагол».
Урок –
рефлексии
1 час
Формировать навык раздельного написания
глаголов с частицей НЕ; развивать речь,
коммуникативные навыки.
Нравственноэтическая ориентация.
Писать
частицу НЕ
раздельно с
глаголами.
132 Что такое текст
повествование?
Урок
 введения
новых знаний
Познакомить учащихся с понятием
текст – повествование, с его
отличительными признаками;
Осознание
роли языка и
речи в жизни
Распознавать
текст –
повествование
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и
Умение
осущес
твлять
действ
ие по
образц
у и
заданно
му
правил
у.
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами
урока и
условиями
коммуникац
ии.
Строить
сообщения
в устной и
Оценка
результа
тов
работы.
Анализи
ровать,
делать 1 час
развивать речь, коммуникативные
навыки.
человека.
133 Проверка знаний.
Урок –
контроль
1 час
134 Что такое имя
прилагательное?
Урок
введения
новых знаний
1 час
Проверить знания по теме «Глагол». Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Познакомить учащихся со словами,
обозначающими признаки предметов,
отвечающими на вопросы какой?
какая? какое? какие?, и их ролью в
речи.
и выделять его
характерные
признаки.
Писать
частицу НЕ
раздельно с
глаголами,
видеть
глаголы в
тексте.
Находить
прилагательны
е в тексте.
135 Связь имени
прилагательного с
именем
существительным.
Урок
введения
новых знаний
1 час
Познакомить со смысловым
значением имён прилагательных;
показать связь имени прилагательного
с именем существительным.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Устанавливать
связь между
существительн
ым и
прилагательны
м.
письменной
форме.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
выводы,
сравнива
ть.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами и
условиями
коммуникац
ии
Работать в
парах,
группах;
участвовать
в
обсуждении
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у 136 Прилагательные
близкие и
противоположные по
значению.
Урок
введения
новых знаний
1 час
Формировать представление о
прилагательных – синонимах и
прилагательных – антонимах и их
роли в речи.
137
Единственное и
множественное число
имён прилагательных.
Урок
введения
новых знаний
1 час
Формировать умение распознавать
прилагательные в единственном и
множественном числе.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Подбирать к
существительн
ым
прилагательны
е, близкие и
противополож
ные по смыслу
Определять
число имени
прилагательно
го.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
138 Что такое текст –
описание?
Урок
 введения
новых знаний
1 час
Познакомить учащихся с понятием
текст – описание, с его
отличительными признаками;
развивать речь, коммуникативные
навыки.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
139 Проверка знаний.
Урок –
контроль
1 час
Проверить знания по теме «Имя
прилагательное».
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Распознавать
текст –
описание  и
выделять его
характерные
признаки.
Устанавливать
связь между
существительн
ым и
прилагательны
м.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
правилу.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть. 140 Общее понятие о
предлоге.
Урок
 введения
новых знаний
Формировать представление о
предлоге как части речи, его роли в
предложении.
1 час
Осознавать
предлог как
часть речи.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
141
Раздельное написание
предлогов со словами.
Урок –
рефлексии
1 час
Развивать умение писать предлоги
раздельно с другими словами в
предложении.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Устанавливать
связь слов в
предложении с
помощью
предлогов.
142
Восстановление
предложений.
Урок –
рефлексии
1 час
Развивать умение анализировать и
корректировать предложения с
нарушенным порядком слов.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Писать
предлоги
отдельно от
других слов.
143 Проверка знаний.
Урок –
контроль
1 час
Проверить умение писать наиболее
употребляемые предлоги.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
Устанавливать
связь слов в
предложении с
помощью
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами и
условиями
коммуникац
ии
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Работать в
парах,
группах;
участвовать
в
обсуждении
Строить
сообщения
в устной и
письменной
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу.
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу
и
заданном
у
правилу.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Анализи
ровать,
делать
выводы, 144 Диктант.
Урок –
контроль
1 час
Проверить умение писать наиболее
употребляемые предлоги раздельно со
словами, навыки правописания слов
на изученные правила.
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
предлогов.
форме.
Писать
предлоги
отдельно от
других слов.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
145
Работа над ошибками.
Урок –
рефлексии
1 час
Провести работу над ошибками,
допущенными в тексте диктанта и
грамматических заданиях;
формировать умения находить и
исправлять ошибки; повторить и
закрепить изученный материал.
Нравственно
этическая
ориентация.
Классифициро
вать ошибки в
соответствии с
изученными
правилами.
146,14
7
Что такое
местоимение?
Уроки
 введения
новых знаний
2 часа
Формировать представление о
местоимении как части речи, его роли
в предложении.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Осознавать
местоимение
как часть
речи.
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли
в
соответстви
и с
задачами
урока и
условиями
коммуникац
ии.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
сравнива
ть.
Контрол
ь в
форме
сличения
способа
действия
и его
результа
та.
Оценка
результа
тов
работы.
Умение
осущест
влять
действие
по
образцу 148 Что такое текст –
рассуждение?
Урок
 введения
новых знаний
1 час
Познакомить учащихся с понятием
текст – рассуждение, с его
отличительными признаками;
развивать речь, коммуникативные
навыки.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
149 Проверка знаний
Урок –
контроль
1 час
Проверить умения писать
местоимения.
150 Контрольный
Диктант.
Урок –
контроль
1 час
Проверить навыки правописания слов
с изученными орфограммами.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
151
Работа над ошибками.
Урок –
рефлексии
1 час
Формировать умения находить и
исправлять ошибки; повторить и
закрепить изученный материал.
Нравственно
этическая
ориентация.
и
заданном
у
правилу.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Анализи
ровать,
делать
выводы,
сравнива
ть.
Контрол
ь в
форме
сличения
способа
действия
и его
результа
та.
Оценка
результа
тов
работы.
Распознавать
текст –
рассуждение
и выделять его
характерные
признаки.
Писать
местоимения
отдельно от
других слов.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Строить
сообщения
в устной и
письменной
форме.
Применять
правила
правописания.
Умение
слушать и
понимать
речь
других.
Классифициро
вать ошибки в
соответствии с
изученными
правилами.
Умение с
достаточно
й полнотой
и точностью
выражать
свои мысли 152
153
Повторение по теме
«Текст».
Уроки –
рефлексии
Повторить изученный материал по
теме «Текст».
2 часа
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Отличать
текст от
предложения.
ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)
в
соответстви
и с
задачами
урока и
условиями
коммуникац
ии.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
154 Сочинение по
картине.
Урок развития
речи
1 час
Формировать навыки описания
картины.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Соотносить
словесные и
зрительные
образы.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
155
156
Повторение по теме
«Предложение».
Уроки –
рефлексии
2 час
Повторить изученный материал по
теме «Предложение».
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
Отличать
предложение
от группы
слов.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Умение
осущес
твлять
действ
ие по
образц
у и
заданно
му
правил
у.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы 157
158
Повторение по теме
«Слово и его
значение».
Уроки –
рефлексии
Повторить изученный материал по
теме «Слово и его значение».
2 час
159 Повторение по теме
«Части речи».
Урок –
рефлексии
Повторить изученный материал по
теме «Части речи».
1 час
160
161
Повторение по теме
«Звуки и буквы».
Уроки –
рефлексии
Повторить изученный материал по
теме «Звуки и буквы».
2 часа
деятельност
и и её
мотивом.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Распознавать
однокоренные
слова по двум
признакам.
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
Распознавать
части речи.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Проводить
фонетический
анализ слова.
Строить
сообщения в
устной и
письменной
форме.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
,
сравни
вать.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать. 162
163
Повторение по теме
«Правила
правописания».
Уроки –
рефлексии
2 час
Проверить знания учащихся о
правилах правописания.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Применять
правила
правописания.
Умение
слушать и
понимать
речь других.
164 Контрольное
списывание.
Урок –
контроль
1 час
Проверить умение списывать текст
без нарушения правил
каллиграфического письма, без
грамматических ошибок.
Видеть
орфограммы в
слове.
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
165
166
Повторение по
теме:»Главные члены
предложения»
Уроки –
рефлексии
2 час
Повторить и закрепить изученный
материал; проверить знания
учащихся.
Нравственно
этическая
ориентация.
Применять
правила
правописания.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Контро
ль в
форме
сличен
ия
способ
а
действ
ия и
его
результ
ата.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать. 167
168
Повторение по
теме:»Второстепенные
члены предложения»
Уроки –
рефлексии
Обобщить знания учащихся,
полученные в процессе изучения
темы.
    2 часа
169
170
Повторение по
теме:»Распространенн
ые предложения»
Уроки –
рефлексии
    2 часа
Обобщить знания учащихся,
полученные в процессе изучения
темы.
Установлени
е учащимися
связи между
целью
учебной
деятельност
и и её
мотивом.
Нравственно
этическая
ориентация.
Использовать
полученные
знания.
Работать в
парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Оценка
результ
атов
работы.
Применять
правила
правописания.
Анализ
ироват
ь,
делать
выводы
,
сравни
вать.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли в
соответствии
с задачами
урока и
условиями
коммуникаци
и.
Резерв
171
172
ИТОГО – 170Ч(2 ч)
2 ч

intro: Моя  "Программа "разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.Программа развивает  речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.Моя  "Программа "разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.Программа развивает  речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

title: Рабочая программа по русскому языку во 2 классе