extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центра детского творчества» Актанышского муниципального района
Республики Татарстан
Принята на заседании
Педагогического совета
от «    » _________ 2016г.                                                         _________ /Галиева А.Х./
Протокол №                                                                              от «    » _________ 2016г.
Директор МБОУ ДО «ЦДТ»
«Утверждаю»
Дополнительная  общеобразовательная программа
художественной направленности
«Волшебные ручки»
Срок реализации : 2 года
Возраст обучающихся:  710 лет

                                                               1114 лет
                                                   Составитель :
                  Фазуллина Гульшат Хавиловна
                                                   педагог дополнительного образования
                                                   I квалификационной категории.

с. Поисево, 2016г. Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с «Примерными  требованиями к
образовательным   программам   дополнительного   образования
  детей»
Министерства   образования и науки   РФ от 11 декабря 2006 г. №061844, на
основе Федерального   государственного   стандарта, рабочего Учебного плана
МБОУ ДО «Центр детского творчества» Актанышского муниципального района
РТ.
Вязание   крючком   –   это   вид   декоративноприкладного   искусства,
известный с древних времен. Веками отточенное мастерство вязания крючком
актуально   и   по   сей   день.   Этот   вид   декоративноприкладного   творчества
популярен и любим во всем мире.
Вязание крючком – это создание нужных практичных вещей, это занятый
досуг, эстетическое наслаждение творчеством, это культура, которая пришла к
нам от предков и которую надо хранить и развивать, радуя себя и окружающих.
Занятия   вязанием   благотворно   влияют   на   развитие   детской   фантазии,
пробуждают заложенное в человеке от природы чувство прекрасного, развивают
творческие способности. Умение изготовить своими руками модную и красивую
вещь помогает детям самоутвердиться в глазах сверстников, что особенно важно
в   период   нравственного   становления   личности   подростка   сначала   в   детском
объединении, а затем и в окружающем мире.
Весь внутренний мир человека проявляется в деятельности и общении. Ни
для   кого   не   секрет,   что   у   детей   в   повседневном   общении   случаются
недоразумения, ссоры,   конфликты, как со сверстниками, так и со взрослыми.
Именно в общении ребенок взрослеет, формируется его характер в лучшую или
худшую сторону.
На  занятиях воспитанники  не только достигают  высоких результатов в
вязании, но и учатся общению, учатся развивать в себе положительные черты и
искоренять   отрицательные,   давать   нравственную   оценку   своим   поступкам,
стремятся к достижению нравственного совершенства, т.е. работают над собой.
Работа   в   объединении   художественно   эстетического   направления
представляет   большие   возможности   для
  профессиональной   ориентации
воспитанников, где они получают не только первые навыки мастерства, но и
первое   представление   об   истинной   красоте   народного   искусства,
неутомительном   труде   и   талантливости   татарского   народа.   Обществу   нужны
люди таких профессий, как художники и мастера в трикотажном производстве,
по  кружевоплетению, мастера  ручного художественного  вязания,  художники
дизайнеры, модельеры.
  Цель   программы   –  обучить   приемам   вязания   крючком   и   технике
  подготовить   воспитанников   профессиональному
выполнения   изделий,
самоопределению,  стимулировать творческую деятельность одаренных детей. В процессе достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
Образовательные:
научить четко выполнять основные приемы вязания
сформировать технические навыки и приемы в выполнении вязаных изделий
обучить свободному пользованию схемами из журналов по вязанию.
экономному отношению к используемым материалам.
научить применять полученные знания на практике.
Воспитательные:
прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества,
эстетическое отношение к действительности.
воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести
начатое дело до конца.
формировать культуру взаимоотношений.
Развивающие:
развивать творческие способности
развивать фантазию, эстетический и художественный вкус
формировать потребности нравственного совершенствования своей личности
 Обучение   по   данной   Программе  способствует  адаптации

воспитанников к постоянно меняющимся социальноэкономическим условиям,
подготовке   к   самостоятельной   жизни   в   современном   мире,   а   так   же
профессиональному самоопределению.

Обучаясь   по   настоящей   Программе,   воспитанники   приобретают
углубленные знания и умения по данному виду творчества.
В реализации данной Программы участвуют дети от 7 до 14 лет. Сроки
реализации данной Программы разбиты на этапы освоения по годам обучения:
I этап – ознакомительный, «Введение в технику вязания крючком»
II этап – художественно развивающий, «Искусство вязания крючком»
В процессе реализации   Программы используются разнообразные формы
занятий:
занятия– объяснения
занятия общения и систематизации знаний
занятия – путешествия
комбинированные занятия
занятие – игра
конкурсы, познавательные игры, викторины,  экскурсии, анкетирование
выставка творческих работ
При проведении занятий учитывается:

уровень знаний, умений и навыков воспитанников
самостоятельность ребенка
его активность
его индивидуальные особенности особенности памяти, мышления и познавательные интересы
Общая характеристика предмета
Методологической     основой   Стандарта   является   системно      деятельностный
подход, который обеспечивает:
 формирование готовности обучающихся  к саморазвитию и непрерывному
образованию;
 активную учебнопознавательную деятельность  обучающихся;
 построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Изучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору
обучающихся должно обеспечить:
  удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
 общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего
образования;
   развитие   личности   обучающихся,   их   познавательных
интеллектуальной и ценностносмысловой сферы.
  углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области
научного знания или вида деятельности;
 совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной
деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
  интересов,
Результаты изучения дополнительных учебных предметов, курсов по
выбору обучающихся должны отражать:
1) развитие   личности   обучающихся   средствами   предлагаемого   для
изучения учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их
мировоззрения,   ценностносмысловых   установок,   развитие   познавательных,
регулятивных   и   коммуникативных   способностей,   готовности   и   способности
к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
2) овладение   систематическими   знаниями   и   приобретение   опыта
осуществления целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие   способности   к   непрерывному   самообразованию,   овладению
ключевыми   компетентностями,
составляющими   основу   умения:
самостоятельному   приобретению   и   интеграции   знаний,   коммуникации   и
сотрудничеству, эффективному решению  (разрешению) проблем, осознанному
использованию   информационных   и   коммуникационных   технологий,
самоорганизации и саморегуляции; 4) обеспечение   академической   мобильности   и   (или)   возможности
поддерживать избранное направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
Место предмета в учебном  плане
  составлена   в   соответствии
Рабочая   программа   «Волшебные
количеством   часов,   указанных   в   рабочем   учебном   плане   МБОУ   ДО   «Центр
детского творчества» Актанышского муниципального района   РТ. Программа
рассчитана на   170 часов в первой группе, 204 часа во второй группе. Режим
занятий 5 часов в неделю в первой группе, по 6 часов в неделю во второй группе.
  ручки»
Программа первого года обучения рассчитана на 170 часов 1 гр., 204 часа 2 гр.
Количество детей в группе 10 человек
Возраст детей: 710 лет.
Режим работы объединения в первой группе – 3 раза в неделю по 12 часа в день
с перерывом 10 минут через каждые 40 минут с обязательным проведением
физкультминуток.
 дети 11 лет и старше занимаются в второй группе по 12 часа в день: 4 раза по
40 минут с перерывом 10минут через каждые 40 минут с обязательным
проведением физкультминуток.
Программа второго года обучения рассчитана на 170 часов 1 гр., 204 часа 2 гр.
Количество детей в группе 10 человек
Возраст детей 1114 лет
Режим работы объединения 4 раза в неделю по 12 часа в день.
Личностные, метапредметные  и предметные результаты
 Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы основного общего образования:
           личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно
смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить
цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;
           метапредметным, включающим освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной,
познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и
осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной
траектории;
              предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению в учебных, учебнопроектных и социально
проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные   результаты   освоения   основной   образовательной   программы
основного общего образования должны отражать:
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов;
3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Метапредметные   результаты   освоения   основной   образовательной
программы должны отражать:
1) умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять
планы   деятельности;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и корректировать  деятельность;   использовать   все   возможные   ресурсы   для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
3) владение   навыками   познавательной,   учебноисследовательской   и
проектной   деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
4) готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационно
познавательной   деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных
источниках   информации,
  критически   оценивать   и   интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий   (далее   –   ИКТ)   в   решении   когнитивных,   коммуникативных   и
организационных   задач   с   соблюдением   требований   эргономики,   техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6) умение   определять   назначение   и   функции   различных   социальных
институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение   языковыми   средствами   –   умение   ясно,   логично   и   точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ   своего   знания   и   незнания,   новых   познавательных   задач   и   средств   их
достижения.
9. Предметные результаты освоения основной образовательной программы
устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.
Ожидаемые результаты.
К концу обучения по данной Программе дети должны
знать:
Основные приемы вязания, основы цветоведения,   вязание по кругу,   технику
выполнения игрушек, цветов и цветочных композиций, , изделий «на себя»
особенности построения выкройки для вязаного изделия.
уметь:
вязать свои игрушки на основе поученных знаний систематизировать   и   обобщать   опыт   вязания   крючком   цветов   и   цветочных
композиций,   создавать новые художественные и композиционные работы, тем
самым, развивая свои творческие возможности.
подготавливать образцы вязания для расчета петель
последовательно выполнять изделия
выполнять изделия в натуральную величину
использовать полученные знания, усвоенные приемы и правила техники вязания
на практике.
приобрести навыки:
умения  применять  свои  знания  в  практической  деятельности  и повседневной
жизни.
Способы проверки ЗУН.
 Начальная диагностика
 Промежуточная диагностика
 Итоговая аттестация
Виды и формы контроля ЗУН воспитанников.
Входной контроль – собеседование, анкетирование.
Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия.
Беседы   в   форме   «вопрос   –   ответ»,   самостоятельная   работа,   беседы   с
элементами   викторины,   конкурсные   программы,   контрольные   задания,
тестирование.
Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период:
четверть, полугодие или материал по разделу.
Итоговый (проводится накануне перевода на следующую ступень обучения) –
основная форма подведения итогов обучения; участие в районных, областных и
Всероссийских выставках, а так же зачетная работа по заданной теме или по
выбору.
Способы организации контроля.
 Индивидуальный
 Фронтальный
 Групповой
 Коллективный.
Формы подведения итогов:
 Выставки ( ЦДТ, музеи, районные выставки, конкурсы)
 Соревнования
 Зачетные занятия по теме
Первый год обучения. «Введение в технику вязания крючком»
Цель – овладеть приемами вязания крючком и приобрести хорошие технические
навыки.
Задачи:
Образовательные:
 научить   соблюдать   технику   безопасности   при   работе   с   вязальными
крючками, ножницами,
 обучить   правильному   положению   рук   при   вязании,   пользованию
инструментами
 научить   приемам   вязания   крючком   и   технике   выполнения   игрушек
различной формы
 научить   свободно   пользоваться   схемами   по   вязанию   и   графически
изображать условные обозначения.
 научить гармонично сочетать цвета при выполнении поделок.
 Развивающие:
 развивать творческий потенциал и реализовывать способности детей
 развивать инициативность, самостоятельность
 развивать эстетический вкус.
 развивать индивидуальную творческую деятельность детей.
Воспитательные:
 формировать культуру поведения в коллективе
 помогать организованно и целеустремленно проводить досуг
 воспитывать положительные черты характера (трудолюбие, усидчивость,
аккуратность) и искоренять отрицательные (зависть, грубость и т.д.)
К концу первого года обучения дети должны знать:
 правила поведения
 технику безопасности при вязании с крючком
 основные приемы вязания крючком и технику выполнения игрушек разной
формы
 условные обозначения
 основы цветоведения
 основы материаловедения: классификацию и свойства волокон
Уметь:
 свободно пользоваться схемами по вязанию

гармонично сочетать цвета при выполнении поделок  различать нитки из натуральных и химических волокон, шерстяных и х/б.
 выполнять изделия: шарф, шапочки, ободок, ожерелье, браслет, сумка.
Приобрести навыки:
 четкого выполнения основных приемов вязания
 умение выполнять игрушки любой сложности и создавать свои на основе
полученных   знаний,   используя   творчество   и   фантазию   «стильно»
оформить ее (игрушку).
Учебнотематический план.
1й год обучения.
«Введение в технику вязания крючком»
№ Раздел
Тема
Количество часов
Всего
1гр.
Теор.
1гр.
2гр.
Практ.
1гр
2гр.
2гр.
3
1
1
.
2
2
36
6
4
32
32
5
3
1
1
1
1
1
1
2
2
4
2
36
39
I
II
III
IV
V
Введение   в
курс
Программы.
Выполнение
основных
приемов
вязания.
Основы
цветоведения
.
Основы
материалове
дения.
Вязание   по
кругу
(плоское
вязание).
38

3
о
беседа.
Вводная
Техника
безопасности.Введение
в
  образовательную
программу.
Характеристика
материалов.Все
вязании крючком
Приемы
вязания
столбиков   и   техника
выполнения. Основные
приемы   вязания   с
крючком.   Воздушные
Столбики
петли.

безнакида.
  Вязание
изделий
плоским
полотном.
Цветовая   гармония   –
согласованность
в
сочетании цветов.
Классификация пряжи 3
3

37
40
  Прибавление
Круг.
столбиков
внутри
круга. Вязание изделий
в
круговую. VI
Выполнение
основных
приемов
вязания.
VII Игрушки   из
вытянутых
петель.
VIII Вязание
игрушек   с
помощью
каркасной
техники.
Диагностиче
ский этап.
Контрольное
занятие.
IX
X
XI
Экскурсии.
XII Итого.

Прихватка. Игольница.
Столбика   с   12
накидами.Вывязывани
е
образцов.
Телефонные   чехлы.
Пиналы.Сумки.
вязания
Правила
вытянутых
петель
«меха». Прибавление и
убавление столбиков.
Правила
каркасной техники.
обвязки

25
40
1
2
24
38
26
32
1
22
20
1
2
1
1
1
9
25
30
21
19
1
7
0
3
11
0
  ЗУН,
Диагностика
приобретенных   за   1й
год обучения.
«Сумка моей мечты»
вязание   по   заданию
педагога.
2
8
3
4
12
9
1
1
3
170
204
18
24
152
180
Краткое содержание изучаемого материала.
1й год обучения.
  Введение в курс Программы – 3 часа, теория – 1 часа.
I.

 История развития трикотажного производства. Цель и задачи
объединения. Режим работы и правила поведения. Начальная диагностика
ЗУН воспитанников. Собеседование.
 Инструменты и материалы, необходимые для занятий. Правила ТБ при
работе с крючками, ножницами, иглами. Различие крючков по номерам,
показ крючков разной толщины. Демонстрация поделок, связанных
крючками разной толщины.
практика – 2 час. План деятельности на начало учебного года.
 Анкетирование. Рисование на тему «игрушка, которую я хотела бы
связать». Подготовка пряжи к работе и положение рук во время работы. II   . Выполнение основных приемов вязания – 38/36 часов, теория – 6/4 часов.
 Начальная петля. Воздушная петля. Цепочка из воздушных петель.
Графическое изображение.
 Колечко. Полустолбик. Полустолбик с накидом. Графическое
изображение.
 Столбик без накида. Три способа введения крючка. Столбик без накида с
одной воздушной петлей. Графическое изображение.
 Столбик с накидом. Столбик с накидом и воздушной петлей. Столбик с
двумя и тремя накидами. Графическое изображение.
 Графическое изображение условных обозначений столбиков и
воздушных петель.
п  рактика – 32/32 часов.
 Отработка приемов вязания первой петли. Постановка рук и положение
крючка во время работы. Выполнение цепочки. Подставка под горячее
«Солнышко», выполненная из воздушных цепочек .
 Выполнение колечка – соединения первой петли с последней
соединительным столбиком. Полустолбик с накидом. Отработка техники
вязания. Ожерелье из 3х цветков. Браслет. Практическое выполнение
украшений.
 Столбик с накидом.  Столбик с накидом и воздушной петлей. Столбик с
двумя, тремя накидами и  больше. Пенал из 2х прямоугольников.  Вязание
и оформление изделия. Петля для подъема, соблюдение ровного края.
 Столбик без накида тремя способами. Практическое выполнение
вязания полотна тремя способами справа налево. Вязание сумочки из 2х
квадратов и оформление изделия.
III    . Основы  цветоведения – 3/5 часа
 ,  теория – 1/1 час.

 Понятие  о цвете. Цветовой круг. Основные цвета. Теплые и холодные.
Хроматические и ахроматические. Дополнительные, родственные и
дополнительные. Закон парности цветов.
практика – 2/4 часа.
 изображение цветового круга.  Определение наиболее удачных цветовых
сочетаний. Выполнение упражнений по цветоведению.
 .  Основы материаловедения – 3/3 часа
IV

 Деление натуральной пряжи на волокна животного и растительного
происхождения. Деление химических волокон на искусственные и
синтетические. Определение вида пряжи.
 ,  теория – 1/1 час.
практика – 2/2 часа.
составление коллекции ниток. Определение состава ниток. Разбор этикетки на
пряже.
V   . Вязание по кругу. Плоское вязание – 37/40 часов
 ,  теория – 1/1 час.

 Круг. Прибавление петель внутри круга
практика – 36/39 часов.
 Декоративное панно «Солнышко»
«Солнышко». Круглая сумка. Вывязывание двух ее боковых частей.
 Вязание вытянутых петель. Оформление панно вытянутыми петлями.
 Круглая сумка.
 Вывязывание боковых частей сумки.

 Пришивание застежки. Оформление сумки.
 Соединение с боковыми частями.
 . Выполнение основных приемов вязания. 25/40
 часов,

VI

 Столбика с 12 накидами.Вывязывание образцов.
  теория – 1/2 час.
   практика – 24/39 часов.
 Телефонные чехлы.
 Пиналы.
 Сумки.
VII

 .  Игрушки из вытянутых петель – 26/32 час
 Принцип вязания «меха»
 а,   теория – 1/2 час.
 5/30
  час

практика – 2

 ов   .
 ЁжЁж. Вывязывание туловища.
 Вывязывание головы, носика, ушей.
 Сборка и оформление игрушки.
 ов,
 теория – 1

  час

 2/20

 .  Вязание  игрушек с помощью каркасной техники – 2

VIII

час.
 /1
 Принцип обвязки каркаса.
 Сборка деталей между собой.
практика – 2
 1/19

  часа.
Игольницакактус. Вязание цветка.
 Игольницакактус.
 Вывязывание «деток» к цветку.
 Сборка и оформление цветка.
 Вязание цветочного горшка.
 Украшение цветочного горшка декором.
 ,  теория –

IX. Диагностический этап –
 2/4
  часа

 1/1
  час.
 Проверить приобретенные ЗУН воспитанников в ходе изучения
Программы 1го года обучения
практика –

 1/3
  часа
 Оценить конечный результат выполненного задания,  проследить
насколько развиты у детей ЗУН,  качество выполненной работы. – 2
часа.
X   .   Контрольное задание –
 8/12

  часов. «Сумка моей мечты»,теория – 1/1 час.

 Уточнение плана деятельности с начала учебного года.
 Продумывание задания.
практика –
 7/11

  часов.
XI
 Выполнение задания по этапам.
 .   Экскурсии

 Экскурсия в доммузей  Ш. Шаймиева
 . 3/9 часов Календарный учебный график
I группы
Месяц
№
п/
п
Числ
о
Время
проведения
занятия
Форма
заняти
я
Колво
часов
Тема
занятия
сентябрь 1.09.
1.09.
   5.09.
3
1/2
беседа,
анкети
ровани
е,
выстав
ка
творче
ских
работ
педаго
га
Введение в курс
Программы.
Вводная беседа.
Техника
безопасности.Вв
едение в
образовательную
программу.
Характеристика
материалов.Все
о вязании
крючком.
Мест
о
прове
дения
ЦДТ
Форма
контрол
я
выставка
, игры,
собеседо
вание 2.
сентябрь
октябрь
3.
октябрь
ноябрь
5.09.
6.09.
8.09.
8.09.
12.09.
12.09.
13.09.
15.09.
15.09.
19.09.
19.09.
20.09.
22.09.
22.09.
26.09.
26.09.
27.09.
29.09.
29.09.
3.10.
3.10.
4.10.
6.10.
6.10.
10.10.
10.10.
11.10.
13.10.
13.10.
17.10.
17.10.
18.10.
20.10.
20.10.
24.10.
24.10.
25.10.
27.10.
27.10.
7.11.
ЦДТ
собеседо
вание,
смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й).
38
6/32
заняти
я–
объясн
ения,
выстав
ка
творче
ских
работ,
тестиро
вание,
практи
ческая
работа
Выполнение
основных
приемов
вязания.
Приемы вязания
столбиков и
техника
выполнения.
Основные
приемы вязания
с крючком.
Воздушные
петли. Столбики
безнакида.
Вязание изделий
плоским
полотном.
3
1/2
заняти
я–
объясн
ения,
игры
ЦДТ
собеседо
вание,
смотр
знаний
Основы
цветоведения.
Цветовая
гармония –
согласованность
в сочетании
цветов. 3
1/2
37
1/36
заняти
я–
объясн
ения,
игры
беседа,
выстав
ка
творче
ских
работ,
практи
ческая
работа
ЦДТ
ЦДТ
Основы
материаловеден
ия.
Классификация
пряжи
Вязание по
кругу (плоское
вязание).
Круг.
Прибавление
столбиков
внутри круга.
Вязание изделий
в круговую.
Прихватка.
Игольница.
собеседо
вание,
смотр
знаний
выставка
, смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й),конку
рс
творческ
их работ
4.
ноябрь
5.
ноябрь
декабрь
январь
7.11.
8.11.
10.11.
10.11.
14.11.
14.11.
15.11.
17.11.
17.11.
21.11.
21.11.
22.11.
24.11.
24.11.
28.11.
28.11.
29.11.
1.12.
1.12.
5.12.
5.12.
6.12.
8.12.
8.12.
12.12.
12.12.
13.12.
15.12.
15.12.
19.12.
19.12.
20.12.
22.12.
22.12.
26.12.
26.12.
9.01.
9.01.
10.01.
12.01. 25
1/24
заняти
я–
объясн
ения,
выстав
ка
творче
ских
работ,
тестир
ование,
практи
ческая
работа
ЦДТ
Выполнение
основных
приемов
вязания.
Столбика с 12
накидами.Вывяз
ывание образцов.
Телефонные
чехлы.
Пиналы.Сумки.
выставка
, смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й),конку
рс
творческ
их работ
26
1/25
беседа,
практи
ческая
работа
ЦДТ
Игрушки из
вытянутых
петель.
Правила вязания
вытянутых
петель «меха».
Прибавление и
убавление
столбиков.
собеседо
вание,
смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й)
6.
январь
февраль
7.
февраль
март
апрель
12.01.
16.01.
16.01.
17.01.
19.01.
19.01.
23.01.
23.01.
24.01.
26.01.
26.01.
30.01.
30.01.
31.01.
2.02.
2.02.
6.02.
6.02.
7.02.
9.02.
9.02.
13.02.
13.02.
14.02.
16.02.
16.02.
20.02.
20.02.
21.02.
23.02.
23.02.
27.02.
27.02.
28.02.
2.03.
6.03.
6.03.
7.03.
9.03.
9.03.
13.03.
13.03.
14.03.
16.03.
16.03.
30.03.
30.03.
3.04.
3.04.
4.04. 6.04.
6.04.
10.04.
10.04.
11.04.
13.04.
13.04.
17.04.
17.04.
18.04.
20.04.
20.04.
24.04.
24.04.
25.04.
27.04.
27.04.
1.05.
1.05.
2.05.
4.05.
4.05.
8.05.
8.
апрель
май
22
1/21
беседа,
выстав
ка
творче
ских
работ,
практи
ческая
работа
ЦДТ
Вязание
игрушек с
помощью
каркасной
техники.
Правила обвязки
каркасной
техники.
выставка
, смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й),конку
рс
творческ
их работ учебное
занятие
контрол
я знаний,
игры
учебное
занятие
контрол
я знаний,
смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й),конку
рс
творческ
их
работ
,творчес
кий
отчёт
Выставк
а, игры,
собеседо
вание
9.
май
8.05.
9.05.
10. май
11.05.
11.05.
16.05.
18.05.
18.05.
18.05.
22.05.
22.05.
ЦДТ
ЦДТ
Диагностическ
ий этап.
Диагностика
ЗУН,
приобретенных
за 1й год
обучения.
Контрольное
занятие.
«Сумка моей
мечты»  вязание
по заданию
педагога.
2
1/1
8
1/7
контро
льное
заняти
е,
игры,
блиц
опросы
беседа,
выстав
ка
творче
ских
работ,
защита
творче
ских
работ
11. май
23.05.
25.05.
25.05.
экскур
сии
3
3/0
Музе
и.
Прир
ода.
Экскурсии.
Экскурсия в
музей.
Экскурсия в
доммузей  Ш.
Шаймиева
Экскурсии на
природу.
Экскурсии на
осеннюю
природу.
Экскурсии на
весенюю
природу.
Второй год обучения
«Искусство вязания крючком»
Цель – развить у детей эстетическое восприятие окружающей среды через
умение делать красивые и полезные вещи для себя и для украшения интерьера. Задачи:
Образовательные:
научить приемам вязания и техники выполнения сувениров, букетов, настольных
украшений и украшений к одежде, состоящих из мелких деталей.
научить вязать салфетки разным способом (согласно схемам)
сформировать технические навыки и приемы выполнения вязаных изделий
(шапка, варежки, носки, тапочки, безрукавкажилет, юбка)
научить выполнять декор для открыток и подарков
Развивающие:
развивать и реализовывать творческие способности детей
развивать эстетическое отношение к своим работам
развивать умение коллективной творческой деятельности детей
Воспитательные:
формировать коллектив единомышленников.
оказывать помощь в организации жизни объединения и в работе ЦДТ
формировать умение эстетически и нравственно оценивать окружающую
действительность
К концу второго года обучения дети должны знать:
 способы вязания мелких деталей (сувениров и украшений к одежде)
 разные способы вязания салфеток
 технологию выполнения цветов и цветочных композиций
 порядок и расчет петель в вязании изделий (шапка, шарф, тапочки,
жилеткабезрукавка, юбка)
Уметь:
 сопоставлять, сравнивать, анализировать и творчески подходить к
выполнению работы
 вязать по схемам и пользоваться журналами по вязанию
 создавать своими руками красивые и полезные вещи
Приобрести навыки:
 умения изготавливать подарочные изделия
 умения вязать изделия «на себя» (шарфы, шапки,  жилетки)
 умения коллективно работать и создавать коллективные работы
Учебнотематический план.

2ой год обучения.
№ Раздел
Тема
I
Введение в
курс
Повторение
пройденного
Количество часов
Всего
Теор.
1
1
гр.
гр.
2
гр.
2
гр.
Практ.
2
1
гр.
гр. Программы
2го года
обучения.
Украшения и
сувениры,
выполненные
из мелких
изделий.
Вязание
изделий «на
себя»
II
III
IV
Одеваем
игрушку
V
VI
VII
«Ажурное
чудо»
Цветы и
фрукты
круглый год
Диагностиче
ский этап
VIII Итоговый
контроль
(коллективн
ые работы)
1
4
1
1
1
1
1
2
5
5
1
1
2
1
1
1
2
11
11
10
12
13
19
14
20
13
23
29
14
24
22
1
12
13
3
2
1
10
13
10
12
2
2
10
10
3
1
7
9
материала
12
12
Насекомые
14
14
14
20
15
21
14
24
30
15
25
24
14
14
15
16
15
14
3
3
Шарф
Шапочка
Тапочки
Жилет
безрукавка
Пончо
«Пингвиненок
Лоло – стилист и
дизайнер»
Проверка знаний
и умений
каждого
воспитанника.
Вязание
салфеток разной
формы
Вязание цветов и
овощей
Проверка ЗУН
за 2ой год
обучения.
Последовательн
ость выполнения
вязания поделок
и изделий
1. Декор для
открыток и
подарков.
Украшение к
одежде 2. Цветы  и
фрукты круглый
год.
3. Салфеточное
чудо.
IX
X
Экскурсии.
Итого
3
170
3
204
3
29
3
19
0
0
141 184
Краткое содержание изучаемого материала.
2   о   й год обучения.
I.        Введение в курс Программы  2го года обучения – 12/12 часов
теория – 1/1 час.
 Цели и задачи 2го года обучения.
 Режим и план работы.
 Диагностика ЗУН воспитанников.

 Беседа в форме «вопросответ».
 Повторение условных обозначений и их графическое изображение.
 Краткое повторение пройденного материала за 1ый год обучения.
практика – 11/11 часов.

  Салфетка «Цветущий луг»
«Цветущий луг».  Вязание круга, чередуя столбики без накида,
столбик с одним накидом, столбик с двумя накидами, столбик с тремя
накидами диаметром 20 см.
  Обвязка края салфетки нитками зеленого цвета цепочками из пяти
воздушных петель. Обвязка каждой цепочки: имитация травы.
  Выполнение цветочков для салфетки, используя схему.
II.
 Вязание насекомых – 14/14 часа.

теория – 4/2 часа.
 Занятие – путешествие на «Цветущий луг». Загадки о насекомых.
Викторина «Какая польза от насекомых» Демонстрация готовых изделий.
Зарисовка схем вязания.
 Стрекоза.
Стрекоза. Поэтапный разбор вязания.
 Бабочка
Бабочка. Демонстрация готовых бабочек.  Анализ работы схемы вязания.
 Божия коровка
Божия коровка. Зарисовка схемы вязания.
 ПаукПаук. Поэтапное объяснение выполнения.
практика – 10/12 часов.

 Бабочка
Бабочка. Выполнение больших  крыльев.  Выполнение маленьких крыльев.
 Сборка и оформление маленьких крыльев.
 Сборка и оформление.
III.

 Вязание изделий – 84/118 часов.

теория – 10/9 часов.
  ШарфШарф. Выбор узора и расчет петель.
  Шапочка.
Шапочка. Построение чертежа для шапочки, выбор узора. Два способа
вывязывания колпачка шапочки: с макушки и от ободка. Убавление и
прибавление столбиков. Зарисовка схемы выполнения узоров.
Последовательность выполнения изделия.
Тапочки. Начало вязания изделия. .
  Тапочки
  Деревенский жилетбезрукавка
жилетбезрукавка. Вязание одним полотном: слева направо,
используя пряжу разных цветов по закону цветоведения. Подетальное
объяснение.
  ПончоПончо. Вязание целиком в направлении сверху вниз.
практика – 105/135 часов.
IV.

 К   онтрольное  задание – 14/14 часов. «Пингвиненок  Лоло  стилист и
дизайнер по одежде».
теория – 2/1 часа.
 Демонстрация игрушки в готовом виде. Инструктаж последовательности
выполнения. Зарисовка схемы выполнения игрушки.
 Оценка, анализ достигнутых результатов готовом виде.
практика – 12/13 часов.
Пингвин. Вязание головы (форма круга).
 Пингвин
 Вязание туловища (форма овала).
 Вязание крыльев (овал, но прибавление петель в одной стороне вязания).
 Вязание клюва (форма треугольника), вязание лап, лица и сборка игрушки.
 Вязание одежды на игрушку на «свой вкус».
 Стиль и дизайн одежды на каждой игрушке.

 Представление своей творческой работы.
V.
 Салфетки – 15/16 часов.

теория – 5/3 часов.
 Инструктаж последовательности выполнения салфетки
салфетки. Анализ всех
моделей  салфеток. Запись узора круглой салфетки.
 Запись узора квадратной салфетки.
 Запись узора овальной формы.
 Запись узора салфетки из отдельных мотивов.
 Запись узора «сердечко».
п  рактика – 10/13 часов.
 Вязание круглой салфетки.
 Вязание квадратной салфетки.
 Вязание овальной салфетки.  Салфетки из отдельных мотивов.
 Вязание салфетки «Сердечко».
 Цветы и фрукты –15/14часов.
VI.

теория – 5/2 часов.

 Демонстрация образцов, их анализ выполнения. Зарисовка схем соцветий,
листьев и плодов.
Ромашка – схема вязания.
 Ромашка
 РозаРоза – схема вязания, поэтапное объяснение.
 Ландыш
 Примула
Ландыш – зарисовка схемы, подробное описание.
Примула – инструктаж выполнения и запись узора.
практика – 10/12 часов.

Ромашка. Практическое выполнение
 Ромашка
 РозаРоза
 Ландыш
Ландыш
 Примула
Примула
VII.    Диагностический этап – 3/3 часа.
теория – 1/1 час.
 Итоговое занятие: диагностика ЗУН воспитанников, приобретенных за 2
года обучения
практика – 2/2 часа.

 Выполнение образцов по схемам.
 Выполнение задания по журналам.
VIII. Итоговый контроль – 10/10 часов.
 Коллективные работы воспитанников: декор для открыток, подарков, и
украшения к одежде; цветы и фрукты каждый год; салфеточное чудо.
теория – 3/1 часа.

  Беседа. Выбор сюжетной  композиции. Продумывание и планирование.
  Уточнение плана деятельности, обсуждение решения проблемы. Зарисовка
схем.
  Оценка и анализ достигнутых результатов.
практика – 7/9 часов.
 Фиалка. .
 Роза.
 Оформление открытки, одежды, подарка.
 Цветы.
 Фрукты.
 Салфетки. .
 Оформление коллективной работы. Конкурс на лучшую композицию.
 Экскурсии
 . 3/

IX.

 Экскурсия в доммузей  Ш. Шаймиева
 3   часов
Календарный учебный график Мест
о
прове
дения
ЦДТ
Форма
контрол
я
выставка
, игры,
собеседо
вание
ЦДТ
собеседо
вание,
смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й).
№
п/
п
1.
II группы
Месяц
Числ
о
Время
проведения
занятия
Форма
заняти
я
Колво
часов
Тема
занятия
Введение в курс
Программы.
Вводная беседа.
Техника
безопасности.Вв
едение в
образовательную
программу.
Характеристика
материалов.Все
о вязании
крючком.
Выполнение
основных
приемов
вязания.
Приемы вязания
столбиков и
техника
выполнения.
Основные
приемы вязания
с крючком.
Воздушные
петли. Столбики
безнакида.
Вязание изделий
плоским
полотном.
сентябрь 1.09.
2.09.
  2.09.
3
1/2
беседа,
анкети
ровани
е
36
2/32
заняти
я–
объясн
ения,
выстав
ка
творче
ских
работ,
тестир
ование,
практи
ческая
работа
сентябрь
октябрь
5.09.
6.09.
6.09.
8.09.
9.09.
9.09.
12.09.
13.09.
13.09.
15.09.
16.09.
16.09.
19.09.
20.09.
20.09.
22.09.
23.09.
23.09.
26.09.
27.09.
27.09.
29.09.
30.09.
30.09.
3.10.
4.10.
4.10.
6.10.
7.10.
7.10.
10.10.
11.10. 3.
октябрь
4.
октябрь
5.
октябрь
ноябрь
11.10.
13.10.
14.10.
14.10.
17.10.
18.10.
18.10.
20.10.
21.10.
21.10.
24.10.
25.10.
25.10.
27.10.
28.10.
28.10.
7.11.
8.11.
8.11.
10.11.
11.11.
11.11.
14.11.
15.11.
15.11.
17.11.
18.11.
18.11.
21.11.
22.11.
22.11.
24.11.
5
1/4
беседа,
игры,
виктор
ины
3
1/2
40
1/39
беседа,
игры,
виктор
ина
беседа,
выстав
ка
творче
ских
работ,
практи
ческая
работа
ЦДТ
ЦДТ
ЦДТ
Основы
цветоведения.
Цветовая
гармония –
согласованность
в сочетании
цветов.
Основы
материаловеден
ия.
Классификация
пряжи.
Вязание по
кругу (плоское
вязание).
Круг.
Прибавление
столбиков
внутри круга.
Вязание изделий
в круговую.
Прихватка.
Игольница.
собеседо
вание,
смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й).
собеседо
вание,
смотр
знаний
выставка
, смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й),конку
рс
творческ
их работ 25.11.
25.11.
28.11.
29.11.
29.11.
1.12.
2.12.
2.12.
5.12.
6.12.
6.12.
8.12.
9.12.
9.12.
12.12.
13.12.
13.12.
15.12.
16.12.
16.12.
19.12.
20.12.
20.12.
22.12.
22.12.
23.12.
9.01.
10.01.
10.01.
12.01.
13.01.
13.01.
16.01.
17.01.
17.01.
19.01.
20.01.
20.01.
23.01.
24.01.
24.01.
26.01.
27.01.
27.01.
30.01.
31.01.
31.01.
2.02.
3.02.
3.02.
декабрь
6.
декабрь
январь
февраль
40
2/38
беседа,
выстав
ка
творче
ских
работ,
тестир
ование,
практи
ческая
работа
ЦДТ
Выполнение
основных
приемов
вязания.
Столбика с 12
накидами.Вывяз
ывание образцов.
Телефонные
чехлы.
Пиналы.Сумки.
выставка
, смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й),конку
рс
творческ
их работ 6.02.
7.02.
7.02.
9.02.
10.02.
10.02.
13.02.
14.02.
14.02.
16.02.
13.02.
14.02.
14.02.
16.02.
17.02.
17.02.
20.02.
21.02.
21.02.
23.02.
24.02.
24.02.
27.02.
28.02.
28.02.
2.03.
3.03.
3.03.
6.03.
7.03.
7.03.
9.03.
10.03.
10.03.
13.03.
14.03.
14.03.
16.03.
17.03.
17.03.
30.03.
31.03.
31.03.
3.04.
4.04.
4.04.
6.04.
7.04.
7.04.
7.
февраль
март
8.
март
апрель
32
2/30
Беседа,
практи
ческая
работа
ЦДТ
Игрушки из
вытянутых
петель.
Правила вязания
вытянутых
петель «меха».
Прибавление и
убавление
столбиков.
собеседо
вание,
смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й)
ЦДТ
20
1/19
беседа,
выстав
ка
творче
ских
работ,
практи
Вязание
игрушек с
помощью
каркасной
техники.
Правила обвязки
каркасной
выставка
, смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и 10.04.
11.04.
11.04.
13.04.
14.04.
14.04.
17.04.
18.04.
18.04.
20.04.
21.04.
21.04.
24.04.
25.04.
25.04.
27.04.
28.04.
28.04.
1.05.
2.05.
 2.05.
4.05.
5.05.
5.05.
8.05.
9.05.
9.05.
11.05.
12.05.
9.
апрель
10.
апрель
май
ческая
работа
техники.
ЦДТ
ЦДТ
Диагностическ
ий этап.
Диагностика
ЗУН,
приобретенных
за 1й год
обучения.
Контрольное
занятие.
«Сумка моей
мечты»  вязание
по заданию
педагога.
4
1/3
12
1/11
дискус
сии,
игры,
блиц
опросы
беседа,
выстав
ка
творче
ских
работ,
защита
творче
ских
работ
итоговы
й),конку
рс
творческ
их работ
учебное
занятие
контрол
я знаний,
игры
учебное
занятие
контрол
я знаний,
смотр
знаний,
умений и
навыков
(текущи
й и
итоговы
й),конку
рс
творческ
их
работ
,творчес
кий
отчёт экскур
сии
9
9/0
11. май
12.05.
15.05.
16.05.
16.05.
18.05.
19.05.
19.05.
22.05.
23.05.
Музе
и.
Прир
ода.
Выставк
а, игры,
собеседо
вание
Экскурсии.
Экскурсия в
музей.
Экскурсия в
доммузей  Ш.
Шаймиева
Экскурсии на
природу.
Экскурсии на
осеннюю
природу.
Экскурсии на
весенюю
природу.
Методическое и дидактическое обеспечение Программы:
 а)

 Форма проведения занятий:
 игры
 конкурсы
 викторины
 кроссворды
 блицопросы
 беседы
 выставки работ учащихся
 Приемы и методы организации учебновоспитательного процесса:
 объяснительноиллюстративный
 демонстрационный
 метод контроля
 метод игровой ситуации
 проблемнопоисковый
 ситуационный
 творческий метод
б)

в) Дидактический материал:
 использование учебных пособий, журналов и книг
 сценарии массовых мероприятий, разработанных для досуга
воспитанников
 наглядные пособия поделок и изделий, собственноручно изготовленные
педагогом.
 творческие работы, стенды и т.д.
 образцы изделий, узоров.
г) Формы подведения итогов:  тестирование
 анкетирование

 контрольные занятия.
защита творческих работ
Игровые   приемы   закрепления   знаний   терминологиии   выработки
практических навыков
Цель:
   сформировать   устойчивые   навыки   выполнения   наиболее   трудных
практических
операций;
 развивать коммуникативные навыки;
 активизировать мыслительные процессы.
Описание приема
1. "Организация рабочего места"
 учитель в беспорядке раскладывает на столах различные предметы, материалы
и
инструменты;
 учащиеся за максимально короткое время должны подготовить рабочее место
для
работы;
2. Контроль ЗУН
 учитель делит учащихся на группы;
   группы   выполняют   одинаковое   задание   в   течение   определенного   времени
(решение
кроссворда, заполнение таблицы, восстановление пропущенного звена в схеме,
ответы на вопросы);
 представитель от каждой группы устно отвечает, все члены группы
получают одинаковую оценку.
Результативность:
 развивает коммуникативные навыки;
 воспитывает чувство ответственности;
 снимает нервное напряжение при проведении контроля ЗУН.

Прием проведения контроля усвоения знаний

Цель: осуществить контроль усвоения знаний всеми учащимися за минимальное
время.

Описание приема
1. Проведение тестового контроля:
 учитель объясняет условия проведения теста, проводит тест в устной или
письменной форме;
   учащиеся   выполняют   задания   теста,   обмениваются   работами,   проверяют
работы друг друга по эталону.
2.   Проведение   взаимоконтроля   и   самоконтроля   при   выполнении
практических операций:
   учащиеся   сравнивают   свои   работы   и   работы   друг   друга   с   образцом,
изготовленным
учителем, находят ошибки, оценивают работы.
Результативность:
 рациональное использование рабочего времени на уроке;
 развитие у учащихся способности проводить сравнительный анализ.

Прием демонстрации выполнения пооперационной обработки изделия
Цель:
 научить выполнять трудовые операции в определенной последовательности;
 научить осуществлять самоконтроль выполнения операций.
Описание приема
 демонстрация начального этапа и конечного результата после выполнения
операции;
 демонстрация поэтапного выполнения всей технологической цепочки;
 контроль выполнения отдельных этапов учащимися;
 контроль выполнения всей технологической цепочки одной ученицей;
   повторная   демонстрация   выполнения   всех   этапов   операции   учителем   в
рабочем
темпе;
 демонстрация возможных ошибок и эталона для проведения самоконтроля
выполненной операции.
Результативность:
 концентрация внимания учащихся;
 вырабатываются навыки планирования любой деятельности;
 формируются навыки осуществления самоконтроля.
Кружковые   занятия   по   вязанию   помогают   ребёнку   реализовать   свои   идеи   в
изготовлении   одежды   для   кукол,   для   себя,   изделий   для   дома.   А   так   же
способствует развитию индивидуальных особенностей в овладении способами
вязания,
инструментами.
На   кружках   по   вязанию   развивается   творческое   начало.   Дети   со   школьного
возраста   имеют   возможность   созерцать   и   чувствовать   всю   прелесть   и
неповторимость   сделанных   своими   руками   различных   работ.   Занятия
рукоделием   привлекают   детей   результатами   труда,   расширяют   возможности
одежды.
создания
неповторимых
материалом
  моделей
работе

рисунков

и
и

с

Техническое оснащение:
                                      толстые и тонкие металлические крючки;
                                      иглы штопальные, ножницы, моталки;  нитки шерстяные, полушерстяные, бумажная штопка,
краше, нитки катушечные №10; ирис
                                       альбом, карандаши.
Учебно – дидактический материал:
 иллюстрации   журналов, книг для просмотра узоров, изделий;
 демонстрация готовых вязаных изделий
 фильм ( компьютер) «Техника вязания крючком».
 схемы вязания петель, столбика, полустолбика, столбика без
накида и с накидом, пышный столбик, плоский столбик, выпук
лый столбик длинные петли
 схемы: варианты введения крючка в основание ряда, вязание
Крючком справа налево, тунисское вязание, «рачий шаг»;
 схемы «Вязание по кругу», «Прибавление столбиков внутри по
лотна», «Прибавление столбиков с края полотна», «Убавление
Столбиков внутри полотна», «Убавление столбиков с края
Полотна», «Вязание квадратного полотна»
таблица  «Условные обозначения», раздаточный материал.

План воспитательной работы
Мероприятие
№
п/п
1.
2.
3.
4.  Организация выставки из книг и журналов по
Набор детей в объединение
Работа с документами
Организация выставки работ педагога ДО
рукоделию
5.  Проведение Вечера знакомств.
6.  Участие в акции декады пожилых
7.
8.
Участие в празднике «Осенний бал».
Проведение праздника мам с организацией
чаепития, с приглашением родителей на
праздничный концерт.
Проведение выставки работ детей на тему
«Подарок маме»
9.
Время проведения
сентябрь
сентябрь
сентябрь
в течении учебного
года
сентябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
10. Участие в Новогоднем  утреннике.
11.
март
12. Проведение выставки работ детей «С 8 мартом!». март
 Участие в празднике «Ягез әле,кызлар!» 13. Участие в митинге
14. Проведение на природе конкурса
май
май
«Веселые старты».
15. Участие в сельских, районных, республиканских,
всероссийских, международных  мероприятиях и
конкурсах в соответствии с положениями.

План работы с родителями
3.
4.
Мероприятие
«Радуга встреч»  день открытых дверей
№
п/п
1.
2.  Проведение родительского собрания на тему
«Учреждения дополнительного образования и
жизненное самоопределение школьников».
Проведение праздника мам с организацией
чаепития, с приглашением родителей на
праздничный концерт.
Проведение выставки работ детей на тему
«Подарок маме»
Проведение Новогоднего утренника с активным
участием родителей.
Проведение родительского собрания на тему
«Нравственное воспитание».
Проведение выставки работ детей для родителей
«С 8 мартом!».
Участие с родителями в митинге
Проведение итогового родительского собрания на
тему «Наши достижения».
8.
9.
5.
6.
7.
в течении учебного
года
Время
проведения
сентября
октябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
февраль
март
май
апрель
10. Участие с родителями на отчетном концерте ЦДТ  май 1.
2.
3.
5.
4.
Список литературы для педагога и родителей.
Бабина Н.Ф. Развитие творческого мышления учащихся при решении
кроссвордов. – Воронеж 2000.
Белая Н.П. Кружевная ностальгия. – Минск, 1999.
Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 1992.
   Власова А.А. Вязание от умения к мастерству. – СПб., 1993.
Гребёнкина Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе
непрерывного педагогического образования.  Рязань, 2000.
Дирвянскене Я. Декоративное вязание. –  М., 1998.
6.
7. Жарова Л.В. Учить самостоятельности.  М.: «Просвещение», 1993.
8.
9.
Коноплева Н.П. Секреты домашнего хозяйства.  М., 1991.
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников.
Основы дизайнообразования. – М., 1999.
10. Лущик Л. И. Свежие идеи для вязания крючком. – М., 2006.
11. Программа образовательной области «Технология».  М.,1994. 12.
13.
Технология: Учебник для учащихся 7го класса общеобразовательной
школы (вариант для девочек). Под ред. Симоненко В.Д. М.,2000.
Технология: Учебник для учащихся 9го класса общеобразовательной
школы. Под ред. Симоненко В.Д. М.,1999.
14. Интернет Ресурсы
15. А.Я. Мульги . Мәктәптә кул эше. – Татарстан, 1974.
16. Н.И. Роговцева., Н.В. Богданова., И.П. Фрейтаг. Технология  1
сыйныф. К., 2016.
17. Л.Ю. Огерчук. Технология  1 сыйныф. К.,2013.
18. Л.Ю. Огерчук. Технология  2 сыйныф. К.,2012.
19. Л.Ю. Огерчук. Технология  3 сыйныф. К.,2013.
20. Л.Ю. Огерчук. Технология  4 сыйныф. К.,2014.
Список литературы для детей.
1. Дирвянскене Я. Декоративное вязание. –  М., 1998.
2. Журналы «Валентина», «Вязание», «Anna», «Diana», «Verena», «Sandra».
3. Кристании Дж., Страбелло В. Цветы вяжем крючком. – М., 2006.
4. Литвина О. С. Модели модной одежды, связанные крючком. – М., 2007.
5. Максимова М., Кузьмина М. Вязание крючком. – М., 2000.
6. Фарафошина Н.В. Художественное вязание. – М., 1994.
7. Экснер Ева.  Цветы и фрукты круглый год. – М., 2005.
8. Ю.А. Ильковская . Школа вязания. М., 2007.
9. Интернет Ресурсы

file_name: программа волшебные ручки на 2016-2017 у.г..docx

intro: Я  работаю педагогом дополнительного образования в Поисевском филиале МБОУ ДО "Центра детского творчества" Актанышского муниципального района РТ, представляю вам свою дополнительную общеобразовательную программу художественной направленности объединения "Волшебные ручки". Я провожу занятия с детьми  в возрасте от 7лет до 14 лет. Я люблю свою работу и воспитанников.


extracted_text:
Технологическая карта урока
Наименование учебной дисциплины: «Информатика»
Тема: «Использование триггера при создании презентации»
Группа: ОДЛ16с
Преподаватель: Дёмышева Надежда Евгеньевна
Тип урока: лабораторно – практическая работа
Цель урока:  формирование знаний, умений и навыков использования триггеров в программе Power Point, возможность
практического применения полученных знаний.
Задачи:
 продолжить знакомство обучающихся с объектами Power Point;
 освоить и закрепить основные возможности работы в среде Power Point;
 развивать умение создания презентаций с триггерами для решения учебных, реальных и жизненных задач;
Формируемые компетенции:
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять ней устойчивый интерес.
ОК2.   Организовывать   собственную   деятельность   исходя   из   цели   и   способов   ее   достижения,   определенных
руководителем.
ОК3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК5. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения зданий.
ОК8.  Самостоятельно  определять задачи профессионального и личностного развития,  заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
Учебно – методическое оснащение урока:  компьютеры,  интерактивная   доска,  мультимедиа  проектор,  раздаточный
материал.
Образовательные ресурсы:
1. М.С.   Цветкова   Информатика   и   ИКТ:   учебник   для   нач.   и   сред.   проф.   образования/   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2013 г.
2. Тестовый комплекс UTC 1.52
3. Net Op Teacher
4. Использование   триггеров   в   презентации   для   создания   заданий  [Электронный   ресурс]
-
 Режим   доступа:
https://videouroki.net
5. Мастеркласс «Создание   триггеров   в   презентациях   Power   Point»  [Электронный   ресурс]  -  Режим   доступа:
http://www.uchportfolio.ru
6. Создание триггеров в презентациях [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://wiki.tgl.net.ru Этап урока
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся

1.Организационны
й
момент
(мотивация
обучающихся   к
деятельности)
2.Актуализация
знаний
3.Формулировка
цели и задач урока
(целеполагание)
4.Изучение   нового
материала
Подготовить обучающихся к работе на
уроке   (рабочее   место,   организация
внимания).
Приветствие
Приветствие гостей и обучающихся.
Проверить   и   проанализировать   знания
обучающихся   по   теме   «Компьютерная
презентация»
 Работа с пиктограммой;
 Сравнительный анализ презентаций;
 Формулировка   темы   и   цели   урока,
озвучивание задач.
 Словарная   работа   (правописание
слова «триггер»);
 Проверка
  домашнего
задание
(опережающее домашнее задание);
 Лексическая работа;
 Просмотр видеоматериала.
 Работа с пиктограммой;
 Сравнение презентаций;
 Анализ материала по уроку.
 Работа над правописанием;
 Выступление обучающегося по
материалу урока;
 Формулируют   лексическое
значение слова «триггер»;
 Просмотр видеоматериала.
Выполнение
компьютером

теста

за
Проверка   знаний   на
ПК
Ожидаемый
результат
Настрой на урок
 Диалог;
 Формулировка темы
и цели урока;

 Знакомство
с
триггером
в
приложении   Power
Point.


Знакомство
с
алгоритмом создания
триггера.
Выработка
обучающихся
первоначальных
навыков   в   создании
триггеров
в
у

5.Практическая
работа
Выдача раздаточного материала;
(Прокомментировать
выполнение
необходимого   объема   работы   для
получения той или иной оценки)

Самостоятельное   выполнение
лабораторно
практической
работы 6.Подведение
итогов урока

  Анализ   усвоенного   материала
обучающимися   полученных   знаний   в
процессе   выполнения   лабораторно
практической работы;
 Проверка   выполнения   лабораторно
практической работы.
(Выставление оценок за урок).
Формулировка домашнего задания
 Минивыставка готовых работ
обучающихся
Запись задания на дом
7.Формулировка
домашнего
задания
8.Рефлексия
Выдача задания для анализа урока
Оценивание своих работ
приложении   Power
Point;
Активная беседа
Закрепление
полученных   знаний   на
уроке
Положительная оценка
урока

file_name: Тех.карта.docx

intro:
Основная задача, которую я ставила перед собой - дифференциация процесса обучения через использование элементов дистанционного обучения. Для решения   этой задачи я включила в урок следующие формы работ:
•	На этапе актуализации знаний используется проверка обучающихся
через универсальный Тестовый комплекс UTC 1.52. Что позволяет     сэкономить время и моментально оценить уровень знаний обучающихся.
•	На этапе объяснения используется видеоматериал, что позволяет сфокусировать внимание обучающихся на методике создания триггера. Также использование видеоролика развивает у обучающихся умение наблюдать и обобщать увиденное.
•	На этапе практической работы используется программа Net Op Teacher, которая позволяет направлять обучающихся в процессе их работы, помогать им в случае необходимости, контролировать использование программы и оценивать уровень знаний.

информатика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока: «Использование триггера при создании презентации»


extracted_text:
Жүргізуші: Қымбатты аналар, арулар!Балабақша қызметкерлері,
балалар! Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып,тағы да   8
Наурыз халықаралық әйелдер күні келді.Осынау көркем мерекенің қай кезде
де орны бөлек.Олай болатыны,аналарға деген ыстық сезім,алғыс пен құрмет
ешқашан сөнбек емес.Оларөмірдің гүлі,көңілдің жыры,әр отбасының алтын
діңгегі.Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналармен
ажарлы. Бүгінгі арайлап атқан нұрлы таңмен бірге әрбір сәби жүрегі өзің деп
соқса,бүгінгі мерекелік кешіміз де аналарға арналады.
Біз ғана емес,қадір тұтқан бабалар.
Аналардан туған небір даналар.
Ана деген тіршіліктің тірегі,
Армысыздар,қасиетті аналар!
Құрметті аналар, тәрбиешіұстаздар, 8Наурыз халықаралық әйелдер күні
мерекесі құтты болсын!Сіздерге әрқашан сыр бермес денсаулық,өмірдің
шапағатын тілейміз! Бұл күні өздеріңізге бағытталған тілектер періштенің
құлағына шалынсын...Әрдайым мейірім шуағын шашып жүре беріңіздер.
Сіздерден өскен балалар
Батырлар мен даналар.
Құттықтаймыз мейраммен,
Құрметті абзал аналар. – дей келе құттықтау сөз кезегі балабақша
меңгерушісі Арипбаева Балауса Алимханқызына беріледі.
Байқаудың  ережесі бойынша әділ қазы алқаларын сайлап алайық
1.Балабақша меңгерушісі Арипбаева Б.А.
2. Балабақша медбикесі Сейдуанова П.Ж.
3. Ата ана
Уа, халайық, халайық,
Мұнда назар салайық.
Рұқсат болса бастайық!
Мың бұралған аналар аңдап басып,
Келеді міне ортаға толқып тасып
Аналарын  сыйлаған, халқым менің, Көңілді қошеметпен қарсы алайық!
(Аналар ортаға шығады)

Бүгінгі сайысымыз шарты бес бөлімнен тұрады:
І.Баланы тәрбиелегенұлтты тәрбиелейді (таныстыру)
ІІ.Өнерлінің қолы алтын (өю қырқу)
ІІІ.Зерделінің ойы озық(лезде сұрақжауап)
ІV.Менің баламның тәтті қылығы (пародия жасау)
V.Менің сәнгер ботақаным (сән үлгісі балалар)
Жүргізуші :
Аналар келіп жетті танытуға,
Бойындағы бар дарынды дарытуға.
Қорықпастан сахнаға келіп жетті,
Әдеппен, ізетпенен танысуға.
Бұл сайыста үзеңгі қағыстырып,
Көрейік, аналарды жарыстырып.
Бұл залда білетін бар, білмейтін бар,
Әрбір ана көрсін өзін таныстырып.
Аналарымыз өздерін таныстырады
Жүргізуші :
Өнері өрге жүзер, таңғалмаңыз!
Таланты талмай ұшар, таңданармыз!
Таңғажайып әлемі  өнер аты,
Шарпып өтсін лебімен, тамсанамыз!
Аналарымыз көрермендерді қолөнерлерімен таңғалдыруға асығады.
Байқаудың ІІ кезеңі «Өнерлінің қолы алтын»
«Балдәурен» мектепке дейінгі кіші жас балаларының өнерін тамашалап
отырыңыздар
Жүргізуші : Әр сөзімді жаттаған,
Жүрегімде сақтаған,
Анашым деп мақтанам,
Ақылыңнан  айналам!
Байқаудың ІІІ кезеңі «Зерделінің ойы озық»
Аналарымыз 10 сұраққа жауап береді  әр сұрақтың дұрыс жауабы
1 ұпаймен есептелінеді
1ші ананың сұрақтары.
1. Қозы Көрпештің серігі? (Баян Сұлу)
2. Ананың анасы сізге кім болады? (Нағашы әже)
3. Еттен жасалатын тағам? (Бесбармақ).
4. Қазақстанның Президенті кім? (Н.Назарбаев)
5. Ас атасы(нан)
6.Абай Құнанбаевтың анасы? (Ұлжан)
7. Білім, оқу, жазуды үйретуші адам? (Ұстаз).
8. «Фариза, Фаризажан Фариза қыз» кімнің өлеңі (Мұқағали Мақатаев)
9.Қошақанның анасы? (қой).
10. Қыз бала туралы бір мақал айтыңыз.
2ші ананың сұрақтары.
1. Төлегеннің серігі? (Жібек)
2. Ананың сіңлісі сізге кім болады? (Нағашы апа)
3. Сүттен жасалатын тағам? (Көже, айран, ірімшік,қаймақ,май).
4. Аллада не жоқ? (бауыр)
5.Әнші Рымбаева (Роза)
6. Әйгілі күйші – анамыз? (Дина Нүрпейісова).
7. Науқас адамдарға көмек беруші, емдеуші адам? (Дәрігер).
8. Әнші Мадина … (Ералиева)
9. Тай, құлынның анасы? (Бие).
10. Ана туралы бір мақал айтыңыз.
3ші ананың сұрақтары.
1. Еңліктің серігі? (Кебек)
2. Ананың қызы сізге кім болады? (әпке)
3. Қамырдан жасалатын тағам? (Бауырсақ, нан).
4. Анаңның бауырлары (нағашы) 5.Нәрестенің төсегі (бесік)
6. Абай Құнанбаевтың әжесі? ( Зере).
7. Ас пісіруші маман адам? (Аспаз).
8. Әнші Нағима… (Есқалиева)
9. Ботаның анасы? (түйе).
10. Бала туралы бір мақал айтыңыз.

4ші ананың сұрақтары.
1. Мойынға тағатын әшекей бұйым (алқа)
2. Апа сіңлінің балалары (бөле)
3.Қазақ әйелдерінің сәндік әшекей бұйымдары? (сырға,білезік, жүзік, сақина,
шолпы, алқа, қапсырма, шашбау, бойтұмар, түйреуіш, белбеу).
4. Қазақстан республикасы туының түсі (көк)
5. Аққуда не жоқ? (сүт)
6.Абай Құнанбаевтың анасы? (Ұлжан).
7. Қазақ қызының бұрымының ұшына тағатын (шашбау)
8. Әнші Тамара… (Асар)
9.Ешкінің төлі ? (лақ).
10. Отан  туралы бір мақал айтыңыз.
5ші ананың сұрақтары.
1. Сүттен жасалатын тағамдар (қымыз, шұбат, айран, қаймақ, май, сүзбе,
көже, қойыртпақ, шалап, боза, іркіт, ірімшік, құрт, жент, малта)
2. Киелі құс (аққу)
3.Тігінші құралы ( ине)
4 Қазақтың бұрышы жоқ үйі (киіз үй)
5. Қазақтың діни мейрамы ( құрбан айт, ораза айт)
6. Адамның  моторы (жүрек)
7. Көздің суы (жас)
8. Ақ сүт берген аналардың анасы (әже)
9.Апалардың сейфі  (сандық)
10. Зор байлық (денсаулық)
Жүргізуші :
Аналарды теңейміз ғой құндызға,
Күнге де, айға да, жұлдызға. Өмір бақи анаменен
Бақытты ғой ұлқызда!!!
Байқаудың IV кезеңі «Менің баламның тәтті қылығы» пародия
Аналарымыз балаларының тәтті қылығын көрсетеді
Жүргізуші :
Жарқын жүзді жан анам
Сендей болсын бар адам
Сендей болса бар адам
Шаттық кетпес баладан
Анасы бауыр еті баласы үшін бәріне де дайын бүгін де біздің аналарымыз өз
өнерлерін салып кішкентай ботақандарына сән киімдер дайындап әкеліпті
 Байқауымыздың Vкезеңі «Менің сәнгер ботақаным»
Сән үлгісін көрсету
Ал енді сөз кезегін әділ қазылар алқасына берейік.
Аналарды марапаттау ТАЛАС АУДАНЫ ӘКІМДІГІ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ
«ҚАРЛЫҒАШ» БАЛАБАҚШАСЫ
МЕМЛЕКЕТТІК КОММУНАЛДЫҚ ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРНЫ
ТАҚЫРЫБЫ:
«АЛҒЫСЫМ ШЕКСІЗ АНАМА!»

                                                                                Тәрбиеші:  Шатырбаева М. Ақкөл ауылы 2017ж

description: Ақкөл ауылы 2017ж

intro: "Алғысым шексіз анама" тақырыбындағы аналар сайысында аналар бес бөлімнен тұратын сайыстан өтеді Әр бөлімде олар өздеріне тиесілі сұрақтар мен тапсырмаларға жауап беріп орындап отырады.Соңғы бөлімде аналар өздерінің балаларына дайындап келген сән үлгілерін кигізіп ортада  көрсетіп байқау қорытындысын әділ қазылар береді.

title: "Алгысым шексиз анама" тақырыбында аналар сайысы


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
 «ОреховоЗуевский техникум им. В.И. Бондаренко»
Контрольная работа
Разработка технологической карты
по теме: «СССР в системе международных отношений в 1930е гг.»
Подготовил:
Гордеева Елена Константиновна
Преподаватель истории и обществознания 2016г.
Разработка технологической карты урока истории
Ф.И.О. учителя: Гордеева Елена Константиновна
Класс:  9 класс
Предмет:  История России
Тема урока: «СССР в системе международных отношений в 1930е гг.»
Уровень обучения: базовый
Тип урока: комбинированный урок
Перечень учебных и информационных ресурсов:
 учебник История России. XX — начало XXI века 9 класс Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. М.: 2013.
400 с.
 атлас История России 9 11 класс
 раздаточный материал  по теме «Индустриализация и коллективизация»
 доска (проектор), ИКТ
 презентации Внешняя политика СССР в 1930х гг.
Цели урока
1. Сформировать представление об основных событиях внешней политики СССР в 1930е годы.
2. Подвести учащихся к пониманию причин изменения внешней политики. Задачи урока
1. Образовательные  обеспечить условия усвоения учащимися основных понятий урока.
2. Развивающие:
 способствовать развитию грамотной речи
 развивать навык работы с картой, поиск информации, умений работать с текстом.
3.  Воспитательные:
   воспитание патриотов Родины, граждан правового, демократического государства, способных к
самореализации   в   условиях   гражданского   общества,   уважающих   права   и   свободы   личности,
обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость,
уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;
 формирование ценностного миропонимания, развитие культуры и межэтнических отношений;
 разностороннее и современное развитие творческих способностей учащихся;
 формирование навыков самообразования, самореализации личности.
Планируемые
результаты
 способствовать возникновению интереса к изучению истории
1.
ценностного и бережного отношения к прошлому, к историческим памятникам, осознание
Личностные: формирование познавательного интереса к изучению истории; воспитание
необходимости их изучения и охраны.
2. Метапредметные: умение организовать свою учебную деятельность: определять цель и задачи
работы, определять последовательность действий, прогнозировать и оценивать результаты своей
работы; умение работать с различными учебными и информационными ресурсами.
Предметные: знание основные событий и понятий по изучаемой теме;  владение навыками
3.
решения тестовых заданий Основные понятия
Интернационал, «Мюнхенское соглашение», аншлюс, «Пакт о ненападении».
ИКТ, частично  поисковый, наглядный, словестный
Характеристика этапов урока
Цель
Содержание
Метод
ФОУД
учебного
материала

ы и
прием
ы

и термины
Технологии
и методы
Этап урока
1. Организац
ионный
2. Проверка
домашнего
задания
Вре
мя,
мин
.
1
7
Деятель
ность
учителя
Приветс
твует
учащихс
я
Деятельность
учащихся
Формируемы
е УУД
Приветствуют
учителя
Выполнение
заданий
Умение
организовать
рабочее
место
Умение
работать   с
тестами
Проверка
готовности
учащихся   к
работе
Проверить
правильност
ь,
  полноту
выполнения
домашнего
задания
устранить
обнаруженн
ые
проблемы   в
знаниях,
навыках   и
умениях,
осуществлят

по
Тест
теме:
«Индустриа
лизация   и
коллективиз
ация»
Контро
ль   в
виде
теста
Групповая Раздача
заданий,
контрол
ь
времени
и
процесса
выполне
ния,
фиксаци
я
результа
тов ь
дальнейшее
усовершенст
вование.
Тема
домашнего
задания
«Индустриа
лизация   и
коллективиз
ация»
Предоставит
ь
возможность
учащимся
самостоятел
ьно
определить
формулиров
ку
темы
занятия   и
его цель
Усвоить
хронологию
основных
событий,
перечень
терминов

4
3.Озвучиван
ие   темы   и
цели урока
15
4.Изучение
нового
материала
Формулиров
ка   темы   и
цели урока
Словес
ный
Фронтальн
ая

Осмысление цели
и
задач,
первичное
усвоение
Формировани
е
анализаторск
их умений
Сообщен
ие темы,
плана
урока,   а
также
цели   и
задач

Работа
с
доской   (или
проектором)
Нагляд
ный,
частич
но
поиско
вый,
ИКТ,
словес
Индивидуа
льная,
групповая,
фронтальн
ая
Организ
ация
работы
по
плану.
Показ
презента
ции,
Просмотр
презентации,
выписывание
основных
терминов
и
событий   данного
периода.
Закрепление

Формировани
е
умения
работы
в
группе, поиск
информации,
анализ
информации,
вычленение ный
6
5.Закреплени
е
нового
материала

Закрепить
полученные
знания
в
ходе первых
этапов
работы

Работа
с
исторически
источником
Частич
но
поиско
вый
Фронтальн
ая
6.Рефлексия
4
Подведение
итогов
урока
«Что нового
я   узнал   на
уроке?»
Словес
ный
Фронтальн
ая
раздача
материа
ла,
работа   с
картой,
заполнен
ие
таблицы,
решение
тестов
На
основан
ии
работы с
историч
еским
источни
ком
предлага
ет
ответить
на
вопросы
к   нему
(Пакт   о
ненападе
нии)
Беседа
обобщен
ие

материала
работой
с
атласом
(по
вариантам).Осущ
ествление
кратких   записей,
решение тестов
Ознакомление   с
текстом
исторического
источника,
ответы
вопросы
на

главного   из
общего,самок
онтроль
с

Работа
текстом,
поиск
информации
Устный   анализ
пройденного
материала
Умение
проводить
анализ,   иметь 7.Домашнее
задание
1
Нагляд
ный
Фронтальн
ая,
групповая,
индивидуа
льная
Параграф
учебника,
вопросы   к
нему
(устный
пересказ   и
переработка
заданий   к
параграфу)
и   отстаивать
собственную
точку   зрения
с   опорой   на
материал
Запись
домашнего
задания
получен
ных
знаний
Объясне
ние
порядка
выполне
ния
домашне
го
задания.
Распред
еляет
задания
по
выбору
ФОУДформа организации учебной деятельности
УУДуниверсальные учебные действия
Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): учащиеся активно принимали участие в работе
на уроке, индивидуальные, групповые и фронтальные задания позволили в полной мере обеспечить занятость всего
класса.
Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

file_name: разработка технологической карты урока1.docx

intro: Разработка с указанием темы урока: "СССР в системе международных отношений в 1930-гг.", целей занятия, типа урока, перечня информационных и учебных ресурсов. Сформированы задачи и прогнозируемые результаты деятельности учащихся. Дана характеристика каждого этапа урока, с поминутным указанием. Дан анализ проведенного урока

title: Технологическая карта урока истории


extracted_text:
Т Е М А :     « ПОЧЕМУ ЛУНА БЫВАЕТ РАЗНОЙ?»
Цель: создать условия для усвоения новых знаний, обеспечить восприятие, осмысление и
первичное запоминание материала.
Задачи:
1.Дать  представление первоклассникам о Луне – естественном спутнике Земли, о форме
Луны, о том, почему Луна бывает разной, как люди изучают Луну.
2.Развитие у обучающихся речи, памяти, словесно – логического мышления, интереса к
предмету; развитие умений работать в группах.
3. Воспитывать интерес детей к окружающему миру; формировать доброжелательные
отношения между учащимися, умения понимать себя и других.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
(объем   освоения   и   уровень   владения   компетенциями):   научатся
анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещение ее поверхности Солнцем,
формулировать   выводы   о   причинах   изменения   внешнего   вида   Луны,   понимать   учебную
задачу   урока   и   стремиться   ее   выполнять,   работать   в   паре,   используя   представленную
информацию для получения новых знаний.
Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться
ее   выполнять;   отвечать   на   вопросы;   обобщать   собственное   представление;  формировать
готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   оценивать   свои   достижения   на   уроке;
соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Личностные:  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его   органичном   единстве   и   разнообразии   природы;   овладение   логическими   действиями
сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,   классификации   по   родовидовым   признакам;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою,   излагать   свое   мнение   и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные:  общеучебные  –   осознанное   и   произвольное   речевое   высказывание   в
устной   форме   об   изменениях   внешнего   вида   Луны;  логические   –  осуществление   поиска
необходимой   информации   (из   рассказа   учителя,   родителей,   из   собственного   жизненного
опыта).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера
по коммуникации и учителя.
Этап урока
1.Организационный
момент.
Придумано кемто
Просто и мудро.
Х о д   у р о к а
Деятельность учителя Самоопределение в
деятельности.
Включение в деловой
ритм.
(Настроить детей на
занятие)
2.Актуализация
знаний. Вопросы по
пройденному на
прошлом уроке
материалу. Работа в
группах.
(Развитие памяти,
словарного запаса,
связной речи, словесно –
логического мышления)
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится
Добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Доброе утро, девочки!
Доброе утро, мальчики!
В гостях у нас сегодня муравьишка вопросик. Он как всегда  приготовил
для вас интересные вопросы.    Я думаю, что мы его не подведем и все
задания выполним.
Загадки:
По тёмному небу рассыпан горошек
Цветной карамели из сахарной крошки.
И только тогда, когда утро настанет
Вся карамель та внезапно  растает. (Звёзды)
Ты весь мир обогреваешь,
Ты усталости не знаешь.
Улыбаешься в оконце
И зовут тебя все    (Солнце)
Чудоптица, алый хвост
Прилетела в стаю звёзд.
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь    (планет)
Групповая работа. Найти ошибки.(Приложение №1)
Проверка
Ответы на задания:
Солнце – ближайшая к Земле  звезда. Это  огромное раскалённое
космическое тело. Солнце имеет форму  шара. Диаметр Солнца в 109 раз
больше диаметра Земли.
Вокруг Солнца вращаются 9 планет. Земля –третья планета от Солнца.
Земля движется вокруг Солнца. Соседями Земли являются Венера и Марс.
Земля делает оборот вокруг Солнца за 1 год.
Звезда – небесное тело, раскалённый шар, ночью видимое как светящаяся
точка. Полярная звезда находится в созвездии Малой Медведица. Самые
яркие звёзды имеют  голубой  цвет.
Солнце: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон. 3.Мотивация учебной
деятельности
Формулирование темы
урока, целеполагание
А вот мудрая черепашка, ребята пришла к нам с новой темой и своим
секретом. До сих пор мы говорили о небе, на котором царят солнце,
звёзды и планеты.
А чтобы узнать, что еще можно видеть  на небе, отгадайте загадку
4.Работа над темой
урока.
(Расширение словарного
запаса.
Развитие
пространственных
представлений, связной
речи, словесно –
логического мышления)
Украшал ночную синь
Серебристый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька.
                                      (Луна. Месяц.)
Тема: Почему Луна бывает разной?
И сегодня мы поговорим о Луне.
А именно, какую форму имеет Луна, как люди изучают Луну, почему
Луна бывает разной.
1. Объяснение нового материала.

Что такое Луна?
Луна – естественный спутник Земли.
(Объяснить значение слова спутник)
Спутник – попутчик, товарищ в пути.
Спутник – объект, вращающийся вокруг другого объекта по определенной
орбите (пути). Работа со словарём Ожегова.
Есть естественные и искусственные спутники.
Как вы думаете, чем они отличаются?
Луна – это какой спутник – естественный или искусственный?
Так вот, ребята, спутники, которые создала сама природа и, которые
вращаются вокруг планет, называются природными, или естественными
Таким спутником для нашей Земли является Луна.
А спутники, созданные человеком, называются искусственными.
Человек запускает их в космос для определённых целей, например:
для наблюдения за погодой, для научных исследований и других.
2.Работа с учебником стр.35 А)По картинкам скажите, как люди изучают Луну.
(С Земли Луну изучают с помощью телескопа.
На Луну люди отправляли луноходы и управляли ими по радио.
На Луне побывали американские астронавты.
 Побывав в космосе, космонавты сфотографировали Луну.
21 июля 1969 г. на Луну опустилась посадочная кабина «Игл»
американского космического корабля «Апполон11» и первые люди
Армстронг и Олдрин вышли на поверхность Луны, установили там
несколько научных приборов, взяли образцы лунных пород и вернулись в
корабль, который был на окололунной орбите, где их ждал третий астронавт
Коллинз. Посмотрите на экран, вот так Луна выглядит в космическом
пространстве.
 Наука шла вперед, космонавтика развивалась, Луна таила в себе много
тайн и люди придумали для её изучения луноход. Это робот для сбора
материала с космических объектов, на дистанционном управлении.
Телескоп  астрономический прибор для изучения небесных тел по
их электромагнитному излучению.
Микроскоп – увеличительный прибор для рассмотрения предметов,
неразличимых простым глазом.
Б)
 Еще в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою
форму. То она похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали
месяцем. Люди не могли объяснить это явление и придумывали сказки,
легенды, мифы.
 А мы с вами сможем объяснить, почему Луна меняет так свой внешний
вид?
Какую форму имеет луна?
3. Рассказ учителя о Луне.
Рассматриваем Луну на слайдах.
 Что мы видим на поверхности Луны?
Не редко люди, смотря на луну, видят на ней глаза и рот. Что же это –
иллюзия? Нет! Просто луна покрыта многочисленными кратерами, которые
возникли и образовались от ударов пролетавших метеоритов. Это можно
рассмотреть при помощи специального оборудования  телескопа.
На Луне можно увидеть темные и светлые пятна. Светлые – это лунные
моря. На самом деле в этих морях нет ни капли воды. Раньше люди этого
не знали, потому и называли их морями. Темные пятна – это ровные
участки (равнины). На Луне всюду видны лунные кратеры, которые
образовались от ударов метеоритов – камней, упавших из космоса.
Вся поверхность Луны покрыта толстым слоем пыли. На поверхности
Луны днем стоит жара до + 130, а ночью холод до – 170. Исследование
Луны показало, что на Луне нет ни воздуха, ни воды… Луна вращается вокруг Земли и обходит Землю один раз в месяц.
Земля больше Луны в 6 раз.
4. А какого цвета мы видим Луну с Земли, когда есть возможность за ней
понаблюдать?
 А почему так?
 А может ли Луна сама испускать свет?
Чтобы это объяснить, надо знать один секрет Луны. Этот секрет в том,
как она светит.
5.Работа по учебнику. Самостоятельное чтение  стр.35.
 Вот мы с вами разгадали секрет Луны. Раз она сама не светит, то мы
видим только ту часть, которую освещает Солнце. В разное время
Солнце поразному освещает Луну. Поэтому нам и кажется, что ее
форма меняется. А на самом деле она не меняет соей формы.
Почему Луна бывает разной, если она своей формы не меняет?
Эти формы ученые называют фазы Луны. Когда луна находится между
землей и Солнцем, к земле обращена неосвещенная половина Луны, и
Луну на небе не видно. Это фаза называется новолунием. Через 23 дня
луна появляется на небе в виде узкого серпа. Это молодой месяц. Он
увеличивается с каждым днем. И со временем Луна принимает вид
целого диска – это полнолуние. Земля уже находится между Солнцем и
Луной. Потом Луна начинает убывать и снова становится серпом.
Это все изображения Луны. Почему ночью от нее не так много света как от
Солнца?
Она вращается вокруг Земли, но не вращается вокруг своей оси.
6. Закрепление изученного материала.
Задание 1  Приложение №3
Сейчас мы попробуем смоделировать как вращаются эти небесные тела. (На
трех учащихся надеваются изображения Солнца, Земли и Луны).
Солнце не вращается.
Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. (Показывают)
Луна вращается вокруг своей оси, вокруг Земли и вместе с Землей вокруг
Солнца.
Задание № 2. Приложение №2
Выложить на доске высказывание, используя слова:  Марс
 Солнце
 Луна
 Искусственный
 Естественный
 спутник Земли
5.Подведение итога
урока
Тест (выбрать предположение: да хлопаем, нет топаем)
1. Луна больше Земли.
2. Луна не испускает свет, а отражает свет Солнца.
3. На Луне есть воздух и вода.
4. Луна – природный спутник Земли.
5. На Луне живут люди.
6. Луна вращается вокруг Солнца.
7. На Луне днем очень жарко, а ночью  очень холодно.
9. Луна имеет плоскую форму.
10
.
С Земли люди всегда видят круглую форму Луны.

6.Рефлексия.
Самооценка.

file_name: ПОЧЕМУ ЛУНА БЫВАЕТ РАЗНОЙ.docx

title: Конспект урока окружающего мира на тему  "ПОЧЕМУ ЛУНА БЫВАЕТ РАЗНОЙ"(1 класс)


extracted_text:
Конспект НОД для детей старшей группы по ФЭМП. Итоговое
открытое занятие.
«Путешествие в страну математики»
Программное содержание:
1. Упражнять в пространственной ориентировке и ориентировке
на листе бумаги.
2. Закрепить умение различать геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, овал.
3. Закрепить прямой и обратный счет, порядковый и
количественный счет.
4. Совершенствовать умение сравнивать количества предметов
(>,<,=)
5. Закрепить названия дней недели.
6. Развивать логическое мышление, память, наблюдательность,
внимательность, воображение, речь.
7. Уточнить знания о составе числа 9 из двух меньших чисел.
8. Совершенствовать умение составлять изображение предметов
из геометрических фигур.
9. Закрепить умение вырезать из прямоугольника трапецию,
треугольник. Из квадрата круги.
Ход работы.
Дети входят в группу здороваются с гостями.
В: Ребята сегодня под дверью я нашла письмо. Давайте
прочтем его.
Читаем письмо:
«Здравствуйте ребята! Я, Королева Математика услышала, что
вы знаете цифры, фигуры, любите считать. Поэтому я приготовила
для вас интересные задания в моем королевстве. Если вы смелые,
решительные, уверенные в своих силах, тогда отправляйтесь в путь.
Счастливого пути! Ваша Королева Математика».
В: Ребята вы любите математику? Уверены в своих силах? Тогда
отправляемся в путь. Но прежде чем отправится давайте с вами
вспомним какой сегодня день недели? Сколько дней в неделе?
Сколько рабочих дней в неделе? Сколько выходных дней в неделе?
Как называется средний день рабочей недели? (какой он по счету).
Как называется второй, четвертый,  пятый дни недели? Как
называются выходные дни недели? Как в старое время называлась неделя? (седьмица). А какой день седьмицы назывался неделей?
Какой день недели будет завтра? Какой день недели был вчера?
 Физ.минутка.
В понедельник я купался (изображаем плавание)
А во вторник рисовал (изоб. рисунок любой)
В среду долго умывался («умываются»)
А в четверг в футбол играл (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал (прыжки на месте)
Очень долго танцевал (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал
(дети садятся на корточки, руки под щеку и засыпают)
 Молодцы! Какое сегодня число и месяц? Какое сейчас время
суток? И так мы с вами выяснили дату и время начала нашего
путешествия.
Ребята, теперь отгадайте на чем мы отправимся путешествовать:
Братцы в гости снарядились
Друг за другом уцепились
И помчались, в путь далек,
Лишь оставили дымок. (поезд)
Молодцы ребята!
Сосчитайте сколько вагонов в нашем цветном поезде? (5)
Какого цвета вагончик, который следует за четвертым вагоном?
Какого цвета восьмой вагончик?
Какой номер вагона, который стоит перед зеленым вагоном?
Какого цвета вагон,  который стоит левее красного вагона? Правее?
Посмотрите, в железнодорожном депо работники перепутали
нумерацию вагонов. Помогите правильно расставить вагоны –
сначала нужно произвести нумерацию вагонов с головы поезда, а
затем с хвоста поезда.
Молодцы! Ну что отправляемся в путь? (цепляемся друг за
другом, звучит: «Туту! Поехали!»)
1     станция «Лесная».
Посмотрите сюда. Что растет на полянке? (7цветков разного
цвета)
Ой, смотрите сколько бабочек прилетело. Сколько их? (дети
считают  3 ) Всем бабочкам достанется по цветку? Почему? (ответы
детей)
Сколько цветов останется без бабочек?
Чего больше цветов или бабочек?
 Сколько всего цветов и бабочек вместе?
Каких цветов больше, меньше, одинаковое количество?
Молодцы! Поехали дальше.
2 станция «Отгадайка».
Так сейчас посмотрим что это за сверток такой. Ребята на этой
станции нас ждут с вами задачки. Слушайте внимательно.
Лист с задачками:
1. Сколько спинок у трех свинок?
2. Сколько хвостов у двух котов?
3. Сколько животиков у пяти бегемотиков?
4. Сколько рогов у двух быков?
5. Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?
6. Сколько задних лап у двух зайцев?
7. Сколько домишек у ста муравьишек?
8. Сколько сапожек Оля купила, чтобы кошка лапки не
замочила?
9. Мурка, кошкамышеловка,
Съела трех мышей в кладовке,
И сейчас к норе подкралась
Цап! Еще одна попалась.
Вот так Мурка! Сколько ей
Удалось поймать мышей?
3 станция «Непоседливые фигуры».
1.  Скажите, какие геометрические фигуры вы знаете?
2. Ребята, а что объединяет эти геометрические фигуры? (на
доске изображены фигуры: квадрат, ромб, трапеция,
прямоугольник). Сколько углов у фигур? Значит – это
четырехугольники.
 3. Ребята наши фигуры очень любят играть, поиграем с ними?
Д/и «Пройди только по дорожке из квадратов, треугольников,
кругов, овалов, трапеций, пятиугольников». 4. Деление целого на части. (Детям предлагаются бумажные
круги, которые они делят на части путем складывания и разрезания
круга на четыре части).
Молодцы и с этим заданием вы справились. А теперь давайте к
след. Станции поедем.
Ой, ребята, железная дорога закончилась. Давайте выйдем из
поезда и разомнемся.
Выполняется физминутка:
Девочки и мальчики прыгают, как мячики
(после слов выполняют прыжки под музыку),
Ручками хлопают
(хлопки три раза),
Ножками топают
(топают три раза),
Глазками моргают
(ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают
(приседают, руки свободные
Это последняя станция     «Веселые цифры».
 Ребята скажите для чего нам нужны цифры? Где мы встречаем
цифры в жизни?
Д/и «Математические задачи по картинкам».
Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями
Королевы Математики.
Теперь нам надо возвращаться в группу. Но на чем же мы будем
возвращаться, когда кругом море. А вот сейчас вы узнаете.
 Садитесь за столы (за столами дети из семян ( семена
выкладываются в форме геометрических фигур) составляют
корабль с парусами и прикрепляют на картон, поверхность
которого загрунтовывается пластилином). Во время работы
выполняется физминутка:
«Пароход»
От зеленого причала
Оттолкнулся пароход.
Раз – два, раз – два
Он назад шагнул сначала Раз – два, раз – два
А потом шагнул вперед,
Раз – два, раз – два.
И поплыл, поплыл по речке,
Набирая полный ход.
Ну вот мы и приплыли обратно в группу. Понравилось вам
наше путешествие? Сложные задания придумала Королева
Математика. Не смотря на это, вы отлично справились.

file_name: итоговое занятие по ФЭМП.docx


extracted_text:
Обобщающий урок по теме: «Синус, косинус, тангенс и
котангенс»
А.Г. Мордкович 1011 класс Алгебра и начала анализа
Продолжительность урока: 45 мин.
Используемое оборудование: проектор, ноутбук.
Цели:
Воспитательная:
  сформировать   научное   мировоззрение,
  целостное
миропонимание, способствовать развитию мышления, логики, обеспечить интеграцию
математики   с   другими   предметами   и   науками,   сформировать   способность
воспринимать действительную реальность с позиций математических законов.
Обучающая: сформировать понятия основных тригонометрических функций,
сформировать навыки решения задач по данной теме.
Развивающая:   повторить   и   обобщить   знания,   закрепить   алгоритм   решения
стандартных задач.
Этапы урока
Формы, методы
обучения
Средства
обучения
(источники
информации,
ТСО, ЭВТ.)
Время
Организационный
Фронтальный
Слово учителя
1 мин
(приветствие, выявление
отсутствующих, проверка
готовности учащихся  к
уроку, готовность средств
обучения…)
Проверка домашнего задания
Самостоятельная работа с
проверкой
опрос, словесный
метод
Практический,
индивидуальный,
фронтальный,
1
Проектор,
ноутбук
10 мин Закрепление и обобщение
изученного материала
словесный
Фронтальный,
наглядный,
словесные
методы,
30 мин
Проектор,
презентация,
карточки с
заданиями, слово
практический,
индивидуальный
учителя и
учащихся
Рефлексия
Словесный
Слово учителя и
3 мин
Инструктаж по  выполнению
домашнего задания

Словесный,
наглядный
Ход урока
учащихся
Доска, слово
учителя
1 мин
Организационный момент (1 минута)
Учитель: Здравствуйте, садитесь. Назовите отсутствующих.
Ответ учащихся: Называют отсутствующих.
Актуализация знаний (10 минут)
Учитель:  Проверим   выполнение   домашней   работы,   на   экране   вы   увидите
правильные ответы, в своей тетради напротив каждого примера вы ставите +" или "".
Домашняя работа:
№ 6.8
в) tgπ
6−ctgπ
6=√3
3 −√3=
−2√3
3
г)
tg9π
4 +ctgπ
4=tg8π+π
4 +ctgπ
4=1+1=2
4=tg(π
4 +2π)+ctgπ
4=tg(π
4 +2π)+ctgπ
№ 6.9
2 № 6.16
в)  cost=−1
sint=√2
2
г)
,t=±2π
3 −2πk.
2 ,  t=π
4 +2πk ,  t=3π
4 +2πk
Учитель:  Давайте   вспомним   с   вами   основные   свойства   синуса,   косинуса,
тангенса   и   котангенса.   На   экране   вы   увидите   задания,   которые   необходимо
выполнить. Время выполнения 7 минут. После проделанной работы мы разберем с
вами решения этих примеров и определим степень ваших знаний.
3 +π)=?
Вариант 1
1.  sin( 2π
2.  cos(−π)=?
4 +2π)=?
3.  sin(−π
4.  cos(π
2)=?
6 +π
5.  tg(−π
3 )=?
4 +π)=?
6.  ctg( 3π
Ответы:
Вариант 1
Вариант 2
1.  cos(0+2π)=?
3 )=?
2.  sin(−2π
3 +π)=?
3.  cos( 4π
4.  sin(π
2)=?
4 +π
5.  ctg(−π
6 )=?
6.  tg(π)=?
Вариант 2
3 1.
3 +π)=−sin 2π
sin( 2π
3 =−√3
2
2.  cos(−π)=cosπ=−1
3.
4 +2π)=sin(−π
sin(−π
4 )=−sinπ
4.  cos(π
2)=−sinπ
6 +π
5.  tg(−π
3 )=−tgπ
3=−√3
4 +π)=ctg3π
6.  ctg( 3π
4 =−1
4=−√2
2
6 =−1/2
(0+2π)=¿cos0=1
cos¿
3=−√3
2
3 )=−sin π
1.
2.  sin(−π
3.
3 =−(−1
3 +π)=−cos 4π
cos( 4π
2 )=1
4.  sin(π
2)=cos π
4=√2
4 +π
2
5.  ctg(−π
6 )=−ctgπ
6=−√3
6.  tg(−π)=−tgπ=0
2
Учитель:  Проверяем   правильность   ваших   ответов   и   ставим   "+"   или   ""
напротив каждого примера. Вам необходимо сделать работу над ошибками в тетради
и принести её на следующий урок.
Учитель: Ребята, поднимите руку те, кто сделал 1, 2, 3, 4, 5, 6, неправильных
ответов   (учитель   проводит   рефлексию   и   судит   о   степени   освоения   данной   темы
учащимися, если большинство класса самостоятельную работу написали на оценку
"удовлетворительно", то целесообразно провести еще одно повторение с помощью
презентации).
Ответ   учащихся:  Ученики   поднимают   руки   и   отмечают   непонятые   ими
правила.
Закрепление и обобщение изученного материала (30 минут)
Учитель:  Сейчас мы посмотрим с вами презентацию, которая нам поможет
выяснить основные непонятые вопросы и проговорить их.
Учитель: Что такое тригонометрические  функции? Дайте определение (после
того как ученики дают определение, оно высвечивается на экране).
4 Ответ   учащихся:  Тригонометрические   функции
 это   неалгебраические
функции, устанавливающие зависимость между сторонами и углами треугольника.
Тригонометрические   функции   угла
окружности, а также из прямоугольного треугольника (для острых углов).
  определяются   при   помощи   числовой
α
  Учитель:  Дайте   определение   числовой   окружности.   Назовите   уравнение
числовой окружности.
Ответ   учащихся:
 Числовая   окружность  –   единичная   окружность   с
установленным   соответствием   (между   действительными   числами   и   точками
окружности). Уравнение числовой окружности:  x2 + y2 = 1.
Учитель:  В каком направлении можно двигаться по числовой окружности?
Если движение происходит против часовой стрелки, то это направление будет...?
5 Ответ   учащихся:  Двигаться   можно   против   часовой   стрелки   и   по   часовой
стрелке. Если движение происходит против, то направление будет положительным.
Учитель:  Если   движение   происходит   по   часовой   стрелке,   то   направление
будет...?
Ответ учащихся: Направление будет отрицательным.
Учитель:  Давайте   вспомним   свойство   числовой   окружности,   а   именно   её
периодичность, которая равна...?
Ответ   учащихся:  Длина   дуги   окружности   равна   2π .   Исходя   из   этого
получается, что точке окружности   M   соответствует не только число   t , но и
число  t+2πk .
6 Учитель: А теперь, вспомним определение синуса и косинуса числа t. Косинус
 это координата...? Синус  это координата...?
Ответ учащихся:  Если точка М числовой окружности соответствует  числу
t , то абсциссу точки  М  называют косинусом числа t и обозначают  cost , а
ординату точки  М  называют синусом числа  t  и обозначают  sint .
7 Учитель: Дайте определение тангенса и котангенса числа t. Какие допустимые
значения принимают тангенс и котангенс?
Ответ учащихся: Отношение синуса числа  t к косинусу того же числа
называют тангенсом числа  t и обозначают  tgt . Отношение косинуса числа  t к
синусу того же числа называют котангенсом числа  t  и обозначают  ctgt .
8 Учитель:  Сейчас мы с вами повторили основные свойства синуса, косинуса,
тангенса   и   котангенса.   Сегодня   на   уроке   мы   сосредоточим   наше   внимание   на
решении   практических   задач   и   закрепим,   также,   тему   "Числовая   окружность   на
координатной плоскости".
Учитель:  Во   время   решения   задач   у   доски,   3   человека   будут   решать
индивидуальные задания на карточках. Время выполнения 10 мин. После выполнения
индивидуальных заданий, они включаются в решение задач возле доски.
Вычислите:
№ 1.  tg(−7π
6 )=−tg( 7π
6 )=√3
3
9 3 )=cos( 4π
3 )=−1
2
№ 2.  cos(−4π
№ 3.  ctg5π
4 =1
№ 4. sin(−11π
№ 5.  tg( 17π
t=−¿ √2
№ 6.
4 )=−sin 8π+3π
4 =−sin(2π+ 3π
4 )=−sin(3π
4 )=−√2
2
6 )=tg(12π+5π)
6
=tg(5π
6 )=−√3
3
2 ,t=±3π
4 +2πk
cos ¿
№ 7.  sint=−1
2
,t=7π
6 +2πk,t= 11π
6 +2πk
№ 6.27
а)  cos1+cos(1+π)+sin(−π
б)  sin2+sin (2+π)+cos2(−π
3 )+cos(−π
6 )=cos1−cos 1−√3
2 + √3
2 =0
12)+sin2( π
12)=sin 2−sin 2+1=1
Карточки
Вариант 1
1. Вычислить
2. Упростите выражение
ctgtsin (−t)+cos(t+2π)
3. Найти координаты точек
41π
6
,35π,32π
4
10 Вариант 2
1. Вычислить
2. Упростите выражение
tg(−t)cost−sin(t+2π)
3. Расположите в порядке возрастания числа 1, cos 7, sin 7.
Вариант 3
1. Вычислить
2. Расположите в порядке возрастания числа
1; cos 7,5; sin 7,5.
3. Найти координаты точек
8π
3
,−3π
2
,17π
6
Рефлексия (3 минуты)
Учитель: Подведем итоги нашего занятия, и еще раз повторим то, что мы уже
изучили.   На   уроке   мы   обобщили   тему   "Синус,   косинус,   тангенс   и   котангенс",
научились использовать их основные свойства, применять свойство периодичности,
вычислять координаты точек, повторили правило нахождения координаты точки на
числовой   окружности.   Поднимите   руки   те,   кто   полностью   освоил   эту   тему,
наполовину, на одну треть и совсем не освоил?
Ответ   учащихся:  Ученики   поднимают   руки   и   определяют   степень   своих
знаний, умений и навыков.
Инструктаж по выполнению домашнего задания (1 минута)
№ 6.37, 6.30; сделать работу над ошибками.
11

file_name: конспект_урока_10кл._алг..docx

intro:
Обобщающий урок по теме: «Синус, косинус, тангенс и котангенс» (10 класс)
 Цель: сформировать понятия основных тригонометрических функций, сформировать навыки решения задач по данной теме,  повторить и обобщить знания, закрепить алгоритм решения стандартных задач, сформировать научное мировоззрение, целостное миропонимание, способствовать развитию мышления, логики, обеспечить интеграцию математики с другими предметами и науками, сформировать способность воспринимать действительную реальность с позиций математических законов.


extracted_text:
Итоговое занятие по обучению грамоте в
подготовительной логопедической
группе. Тема: "В гостях у царицы
Грамматики"
Программное содержание.
Коррекционнообразовательные цели:




Закреплять навык звукослогового анализа слов.
Закрепить графический образ букв.
Закреплять навык чтения слогов и слов.
Закреплять умения составлять предложения по опорным словам.
Коррекционноразвивающие цели:




Развивать фонематическое восприятие.
Развивать память и внимание.
Развивать словеснологическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Коррекционновоспитательные цели:
 Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.
 Формировать навык совместной работы в паре.
Оборудование: Магнитофон с записью голоса царицы Грамматики; буквыуказатели;
лепестки цветка с заданием; звуковые схемы на «секретных замках»; цветные фишки;
предметные картинки для определения первого звука в слове; мяч; игра «Собери слово»;
разноцветные слоговые цветочки; схемы для составления предложений
Ход занятия
I. Организационный момент.
Дети заходят в группу и здороваются с гостями.
Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
II. Сообщение темы занятия. В это время звучит сигнал тревоги SOS… и голос: «Я царица Грамматики, хозяйка
Звукового царства, Буквенного государства прошу вас о помощи. Злой волшебник,
Буквоед, пробрался в мою страну и заколдовал всех её жителей и теперь у нас царит злость
и беспорядок. Своё заклинание он хранит в волшебном цветке. Собрав лепестки цветка, вы
сможете узнать магическое слово, и тогда колдовские чары исчезнут вместе с тем, кто их
навёл».
III. Закрепление изученного материала.
Логопед: Ну что ребята поможем царице Грамматики? Но как мы туда попадём в это
царство? А вот и серединка цветка и на ней чтото написано:
– Для начала отгадайте загадки о жителях этой страны:
Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук).
Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква).
Сначала я никак не мог
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог).
Звук я к звуку подберу
И его произнесу
Если буквы в ряд сложу
То его потом прочту…(слово).
Много слов я соберу
Меж собой их подружу
Понятным будет изложение
То получу я …(предложение).
Звучит волшебная музыка.
Логопед: Вот мы и оказались в Звуковом царстве Буквенном государстве. Посмотрите,
дорогу дальше нам укажут буквы. Но буквы не простые, они обижены Буквоедом. Что это
за буква, вы узнали? (на полу по группе разложены буквы, у которых не хватает каких
нибудь элементов). А вот и первый лепесток с заданием.
Первый лепесток.
Вы загадки разгадали
В волшебную страну попали
Но смотрите впереди очень мощные замки.
Чтобы лепесток забрать сумей замок ты открывать.
Дети подбирают к звуковой схеме на замке соответствующую картинку, если она
подходит, то замок открывается.
Логопед: Какая следующая буква укажет нам дорогу?
Второй лепесток.
Если коврик вы сошьёте
Быстро дальше вы пойдёте.
Первый звук определяйте
Нитки с толком выбирайте. На полотне расположены картинки. Ребёнок берёт одну из них, определяет первый
звук в слове, даёт ему характеристику, выбирает фишку соответствующего цвета и
размещает её на полотне.
Логопед: Какая следующая буква укажет нам дорогу?
Третий лепесток.
«Зашифрованное слово»
Цифры по порядку быстро расставляйте
Полученное слово вслух вы прочитайте.
У каждого ребёнка карточка, на которой зашифровано слово, под буквами написаны
цифры. Ребёнок должен расставить цифры по порядку и прочесть полученное слово.
Логопед. Какая следующая буква укажет нам дорогу?
Четвёртый лепесток. Впереди гора стоит,
Она из слов вся состоит.
Разобрать её вам нужно
Будет путь тогда открыт.
Игра с мячом «Встречу слово на дороге, разобью его на слоги». Каждый ребёнок
называет слово (картинку, которая висит на «горе») и ударяет мячом об пол столько
раз, сколько в слове слогов.
Логопед: Какая следующая буква укажет нам дорогу?
Пятый лепесток.
Чтобы слово вам узнать
Цветочки нужно собирать.
Цветок срывается
Слог на нём читается
Цветы по цвету собирайте
И словечки составляйте.
Дети, разбиваясь в пары, собирают цветы одинакового цвета. На каждом цветке
записаны слоги, соединяя их, зачитывают слова.
Логопед: Какая следующая буква укажет нам дорогу?
Шестой лепесток.
Здесь ветер сильный погулял
И слова все разбросал.
Вы их вместе соберите и предложение прочтите.
Дети работают в тех же парах, они садятся за столы, составляют из слов
предложения и выкладывают их схемы. Логопед. Вот и собрали мы все лепесточки, пора узнать магическое слово, чтобы снять
заклинание. А как его узнать? Что делать с этими буквами на лепестках? Буквы все
разного размера?
(дети догадываются, что буквы нужно расставить по порядку, от большой к
маленькой, и прочитать слово  дружба).
Звучит волшебная музыка.
Голос Царицы:
«Спасибо вам ребята, что вы спасли мою страну и её жителей.
Я желаю вам друзья делать добрые дела
И дружить и дорожить
И добро друзьям дарить». IV. Итог занятия.
Дети встают в круг, берутся за руки и произносят слова:
Шире наш чудесный круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернись
И друг другу улыбнись.
Логопед: Как вы думаете, почему именно слово дружба было заколдованно?

file_name: Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе.doc

intro: Учителем-логопедом представлено итоговое занятие в подготовительной группе комбинированного вида, где закрепляется навык звукового анализа слов, навык чтения слогов и слов, составляются предложения по опорным схемам, развивается фонематическое восприятие, память, внимание, мышление. Дети учатся на занятии рассуждать, делать выводы, формируется навык совместной работы в паре.

дефектология

group: Педагогика

title: Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе по теме "В гостях у царицы Грамматики""