extracted_text:
Карточка №1
1. Спиши

письменными
буквами:
на но ну ны ни
Нина   Инна   Анна
они она он оно
2. Подчеркни   гласные   буквы
красным карандашом.
3. Поставь в словах ударение.
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 2
1. Спиши письменными буквами,
начиная с красной строки:
    Тут Антон. У Антона
ноты.   А   у   Нины?   У
Нины нитки.
та то ту ты ти
зелёным
2. Подчеркни
карандашом
мягкие
согласные.   Покажи   букву,
которая   влияет   на   мягкость
согласного.

Карточка №3
1. Спиши

письменными
буквами слова, разбив их в
два столбика.
кони ток киты кот нос
ноты
2. Выдели
простым
карандашом   слоги   дугой,
поставь ударение.
3. Расшифруй ребус:

Карточка №4
1. Спиши слова и текст,
Карточка №5
1. Спиши,   начиная   с   красной
поставь ударение:

 Аисты,   кусты,

утка, осина, ау, иа.
     Тут стоит такси.
Антон      таксист.   У
Антона насос.
Карточка №7
1. Спиши

письменными
буквами:
са со су сы си

              У   Никиты
стакан. Тут сок. Оса!
Оса!
1. Напиши   слова,   поставь   в
них ударение.
        Соки, сук, кусты,
кисти, стаканы.
2. Подчеркни
согласные.
твёрдые

Карточка №6
1. Спиши с красной строки:
      Тут оса. Тут осы. У
осы усы. У ос усы.
      Нос, канат, танки,
сон, Инна, Анна.
2. Обозначь мягкие и твёрдые
согласные.
3. Расшифруй ребус:
строки, поставь ударение.
  осока,
      Куст, кустик, осина,
осинка,
  оса,
сосна.
2. Подчеркни лишнее слово.
3. Над   первой   буквой   каждого
слова
  цифру,
обозначающую   количество
слогов.
  поставь
4. Напиши:
Аа Оо Уу Ии Нн Кк Сс
Карточка №8
1. Составь и запиши все слоги с
буквами: а о у ы и н т к с .
2.Допиши   слова,
  начиная   с
красной строки:
Оси…,   аи…,   осо…,
ку…, со…,ни… .
3. Расшифруй ребус:
Карточка №9
1. Спиши:
   Тут Нина. У Нины
нитки. Они тонки.
2. Напиши   пять   слов   с
изученными
буквами,
покажи   дугой   слоги,
поставь ударение.
3. Расшифруй ребус:

1 Карточка №10
1.
Запиши   слова   в   три
столбика:
соки сук стаканы сок
кусты усики
2. В   трёхсложных   словах
поставь
  и
подчеркни   гласные   буквы
красным карандашом.
  ударение
3. Спиши текст:
Тут Инна и Ната. У
Инны утки. У Наты
кони.
Карточка № 11
1. Спиши слова:
Она,
  оно,
  ноты,
Антон, тот, окно, никто,
ток, танки.
2. Поставь в словах ударение.
3. Напиши   диктант   из   двух
предложений с изученными на
письме буквами.
4. Расшифруй ребус:
Карточка №13
1. Спиши   слова,   обозначь

гласные, разбей на слоги:
 Стол,   сон,   слон,

луна,   около,   колокол,
стул.
2. Напиши
диктовку:
  под
текст
     Стул   около   стола.
Стол   стоит   около
окна. На стуле кукла.
3. Расшифруй ребус:
Карточка №14
1. Спиши текст:
     Тут Алла и Лина. У
Аллы   скакалка.
  У
Лины скакалка. Ната и
Алла скакали.
2. Нарисуй   схему   выделенного
слова.
3. Поставь   ударение   в   третьем
предложении.
4. Расшифруй ребус:
Карточка №12
1. Спиши текст:
Стул   около   стола.
Стол   стоит   около
окна.   У   Нины   кукла.
Нина налила соку.
2. Подчеркни   все   гласные.
Обозначь мягкие согласные.
3. Расшифруй ребус:
Карточка № 15
1. Запиши слова в три группы,
формируя   их   по   общему
признаку:
орлы   лиса   караси
лини   сорока   кролик
окуни крот сокол
2. Напиши под диктовку:
 У   Аллы   росли

ирисы. У Раи – астры.
У Иры – лилии.
5. Расшифруй ребус:

Карточка №16
1.Спиши   слова,
  разделив
чёрточкой на слоги, подчеркни
лишнее слово:
      Ива,   совы,   тыква,
трава, корова, ворота,
ворона.
3. Напиши под диктовку:
   У Вовы вырос лук. У
Славы вырос салат. У
Клавы
выросли
тыквы.
Карточка № 17
Карточка №18

1. Спиши предложения,  поставь
ударение,   обозначь   мягкие
согласные:
 У   Аллы   кукла.   У
  Инна

Алика   насос.
солит салат.
2. Напиши 7 слов  с  изученными
буквами под диктовку.
3.Расшифруй ребус:
2
1. Напиши   предложения   под
диктовку:
   У Тараса коса. Коса
остра. У Ларисы коса.
Коса руса.
2. Напиши слова, разбив их на
две   группы   по   общему
признаку:
Сороки,

  ирис,
астры,
астра, ирисы, торты.
сорока,
  торт, 3 Карточка № 21

1. Спиши текст:
 Тут   высокие   ели.

Около   ели   нора.   У
норы енот. Волк воет.
А кто лает?
2. Во   втором   предложении
поставь ударение.
3. Найди   в   тексте   мягкие
согласные,
  подчеркни   и
укажи,   что   влияет   на   их
мягкость.
Карточка № 24

1. Спиши:
 У   Лены   синие

ленты.
  У   Светы
красные   ленты.   А   у
Вероники?
2. Напиши под диктовку 7 слов
с изученными буквами, выдели
в них слоги.
3.Расшифруй ребус:
Карточка №19
1. Напиши   слова,   подчеркни
которому
слово,

подходит схема:
к

  Сорт, трос, торт, рот,
рост, лист.
2. Напиши 3 предложения  по
выбору под диктовку.
3. Расшифруй ребус:
Карточка № 22
1. Напиши под диктовку:
   У нас урок. На стене
висит   картина.
  У
Коли кисти и краски.
Он рисует луну.
2. Обозначь мягкие согласные
и   буквы,   показывающие   их
мягкость.
3. Придумай   себе   устное
задание.
Карточка № 20

1. Спиши текст:
 Вот   коровник.   Тут

коровы. Вот и косилка.
Иван косит траву.
2. Найди   трёхсложные   слова,
выдели в них слоги.
3. Подчеркни   гласные   буквы   в
словах третьего предложения.
Укажи мягкие согласные.
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 23
1. Спиши текст:
Река.
   На окраине села река.
Она   невелика.
  Ивы
склонили   свои   тонкие
ветки   к   реке.   В   реке
раки. Лена, Сева и Рита
ловили раков.
2.
предложения поставь ударение.
  В   словах   последнего
4 Карточка № 25
1.   Спиши   слова,   начиная   с
  подчеркни
красной   строки,

лишнее
слово,
  поставь
ударение:
  Пила, пилит, выпил,
пилка, напилил.
1. Напиши под диктовку:

  У   Пети   папа
плотник.
  Папа
Веры   –   пилот.   У
Севы
папа
У
капитан.
Полины

сталевар.

Карточка № 26
1. Составь   предложения   и
запиши их:

Пилот            пилит.
Плотник        плавает.
Капитан        летает.
2. Спиши   слова,
на
  разделив
чёрточкой
слоги,
подчеркни   гласные,   обозначь
мягкие согласные:
  суп,
  квас,
  повар,
  пионы,
Парта,
плита,
трактор.
3. Расшифруй ребус:

Карточка № 27
1. Спиши текст.
Скоро конкурс.

    У нас в классе скоро
Павел
конкурс.
нарисовал
трактор.
Виктор   –   кран.   Вера
нарисовала куклу.
2.   В   4   предложении   поставь
ударения,   в   3   предложении
обозначь твёрдые согласные.
3.Расшифруй ребус:
2. Расшифруй ребус:
Карточка № 28
1. Напиши   слова,   разделив
чёрточкой на слоги:
        Москва,   Минск,
Мурманск, строители,
метро, пластилин.

2. Напиши
текст
под

диктовку:

   У Ромы папа и мама –
строители.
Они
строили   метро   в
Москве,   Киеве   и   в
Минске.
3. Поставь в тексте ударения во
всех словах.
1. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
1. БЕРОВОЙ, ПРАДОЕЛ,
ГАПОЙУП, ЧЛАСКОТА
Прочитай и объясни
выделенные слова:
сироп тулуп укроп грипп храп
сноп стоп Филипп пальма пальто
попугай  пыль  палка  пони паста
паук   почка   поле   парк   помада
 пароход
победа
парикмахер  трап   телескоп  суп
кнопка   кепка  тропа   копоть
липкий  крепкий   лампа   шапка
купальник лопата
 покупка
1.По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:

ЛАРМДАЕМ,
МАНОЧЕД,
КЛАДЕРАСЬ,   РОСИБАК
2.
 Прочитай   и   объясни
выделенные слова:
Оля  острый отдых орден
обувь  отпуск   осы   окунь
овцы   окна   озеро  обруч
ослик  окрик  озимь  очень
около овощи
5 1.
Карточка № 31
Напиши   текст   под
диктовку:
  Сима   и   Зина

вырастили
розы.
Выросли   розовые   и
красные розы. Зина и
Сима принесли розы в
класс.
2.
Запиши   слова   в   три
столбика,   формируя   их
по   общему   признаку.
Поставь ударение.
розы   пар   астры   ели
пионы   сосна   камни
осина песок
3.Расшифруй ребус:

Карточка № 29
1. Запиши слова в две группы,
формируя   их   по   общему
признаку:
папка полка мел Марс
пенал мир
2. Спиши   текст
 (ьм   –
нижнее соединение):
   В классе просторно и
светло.   У   нас   урок
письма.
3. Напиши под диктовку:
   Рома написал мелом
слова. Миру – мир!
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 30
текст.

1. Спиши
  В   1
предложении
обозначь
гласные и твёрдые согласные:
     В   сарае   у   Максима
клетка.   В   клетке   –
серые кролики. Максим
кормил
кроликов.
Около   клетки   корм:
капуста,
  морковка,
клевер.
2. В   3   предложении   поставь

ударение.
3. Запиши буквы, разбив их в две
строчки по общему признаку:
А н е о У и к И С Т О т Е К Л у а м П
М п Н
4.Расшифруй ребус:
6 Карточка № 34
1. Спиши   слова,   нарисуй   схему
второго и седьмого слов.
     Мак, ком, сор, ром,
рот, пол, мир.
2. Составь  и запиши слова из
букв:
оаинс     буд
3. Напиши

текст

под
диктовку:
     У нас кот Барсик. У
Барсика   кубики.
Он   откатил   три
кубика.
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 32
1. Напиши две строчки слов
с   изученными   буквами,
разбей их на слоги дугой,
поставь
ударение,
подчеркни гласные.

2. Спиши   текст,
  обозначь
мягкие согласные:
В зоопарке.

     Зина привела нас в
зоопарк.
В
зоопарке   разные
звери.   Вот   злые
волки. Тут лев. А
там   слоны.   Из
норы ползут змеи.
3.Расшифруй ребус:
Карточка № 33
1. Запиши   слова,
  подчеркни
лишнее:
Зебра,   белка,   кобра,
барсук,   еноты,   волк,
лиса, зубр.
2. В словах подчеркни гласные,
выдели твёрдые согласные.
3. Напиши текст под диктовку:
     У Бори брат Виталик.
Он   мал,   но   знает
буквы.
Мы
показали
ему
сказки. Он смотрел
картинки.
4.Расшифруй ребус:

7 Карточка № 35
1. Спиши текст.
    Дома были Дима  и
Лида.   Они   рисовали.
Лида нарисовала дуб.
А   Дима   нарисовал
волка.
2. Поставь знак ударения над
четвёртого

словами
предложения.
слова
3. Напиши
  под
диктовку,   разбив   их   на
слоги для переноса:

  Кошка,   кусок,
банка,   парта,   норка,
замок, забор.
4. Расшифруй ребус:
Карточка № 37
1. Спиши   слова,   подчеркни
гласные   первого   ряда   одной
чертой, а гласные второго ряда
двумя чертами.
      Мясо,   линия,   здание,
веер, енот, стая, Рая, Зоя,
китаянка,
Яша,
ядрышки.
2. Напиши текст под

диктовку:

   На море завыл ветер.
Стало
темно.
Судам   надо   в
порт. Ярко светит
маяк.
3. Расшифруй ребус:
Карточка № 36
1. Спиши текст:
Реки.

    Нева,   Дон,   Кама,
Днепр,   Лена,   Амур   –
реки.
        По   рекам   плывут
плоты.   По   рекам   идут
  Они   везут
суда.
тракторы,
станки,
краны,   ткани,   посуду,
продукты.
2. Составь   из   букв   слова   и
напиши   их,   укажи   гласные   и
согласные   по   твёрдости   и
мягкости:
алпен     лотомок

3. Расшифруй ребус:
8 Карточка № 39
1. Запиши по три слова с буквой
Я в два столбика так, чтобы в 1
столбце буква Я обозначала один
звук, а во второй столбец – два
звука.
2. Спиши текст.
Когда   наступит   весна,
снег в лесу тает не вдруг,
а постепенно.
Вода долго стоит в лесу.
Потом она сбегает в озеро
или   в   реку,   а   оттуда   на
луга и на поля.
Высокая   вырастет   трава
Карточка № 40
1. Спишите   слова,   в   скобках
укажите количество букв и
звуков.
Образец: Синяя (5 б., 6 зв.)
    Белая, Яков, капля,
дыня.
2. Напишите   текст   под

диктовку:

 Дети   готовили
подарки
для
  Катя   и
ребят.
клеили
Галя

домик.
  Света
плела
  коврик.
Вера   и   Ваня
рисовали клоуна.
на лугу!

3. Расшифруй ребус:
слова утка.
3. Напиши
диктовку:
текст
  под
Карточка № 38
1. Спиши   слова,   подчеркни
гласные   второго   ряда   двумя
чертами:

  Вилка,   дыня,
малина, бревно, ясли,
маяк, капля, лилия.

2. 2.Сделай фонетический  анализ

 Наступило   лето.

Дует ветерок. Алик и
Яна   идут   в   лес.   Вот
малина и клубника.
4. В
найди
трёхсложные   слова   и
покажи   слоги   дугой.
Поставь   в   этих   словах
ударение.
Расшифруй ребус:
тексте
5.

3. Расшифруй ребус:
9 1.
Карточка № 43
Запишите
слова
единственном числе.

в

  корабли…,
Гвозди…,
мази…, шал…, озими…,
метели…,
олени…,
звери…, лоси…, учителя
…, буквари…
4. Спишите,   вставьте   нужные
орфограммы. Выделите их.
      У   Даш…   Ч…лковой
ж…вут
замеч…
тельные крольч…та.
Они   ч…до   как
хорош…!
  Пуш…
стые

малыш…
крич…т.   Я   угостил
их. Я хоч… полож…
ть им еду в ч…шку.

5. Расшифруй ребус:

Карточка № 41
1.
Спиши   слова,   раздели   на
слоги,   подчеркни   сочетание
ЧА:
     Перчатки, овчарка,
внучата,
тысяча,
встреча,
свеча,
задача.
2.
     В лесу стоит дача. Мы
гуляем   по   лесу   час.
С   нами   наша
овчарка Дина.
Напиши диктант:

3.Расшифруй ребус:
Карточка № 42
.   Запиши   слова   в   единственном
числе и выдели сочетание ЧА:
     Свечи  …, задачи
…, дачи  …, кучи  …,
тысячи  …, тучи  …   .
 2. Подчеркни буквы, которые
обозначают

мягкие
согласные звуки.
Спиши текст:
4.
 На   поляне   играют

волчата.
  Они
рычат.
  Волчата
бегают   за   мамой.
Она замечает всё.

5. Расшифруй ребус:
10 Карточка № 46
1. Спиши   слова,
  разделив
чёрточкой на слоги.

  Опушка,   кошка,
  шмели,
  ширма,
  шишка,

коротышка,
шуршат,
кувшин,
мышки, вершина.
2. Напиши   под   диктовку,
подчеркни   орфограмму   в
сочетании ШИ.

 Вот   шиповник.

Хороши   душистые
розы!   На   стеблях
шипы.

 У   реки   камыши.
Хороши   камыши.
Там   пушистые
малыши утята.

Карточка № 44
1. Напиши под диктовку.

Скоро обед.

  Мама   начала
готовить обед. Сначала
она   почистила   лук.
Нарезала
кочан
капусты.
  Поставила
чайник.   Собачка   Чапа
принимала   участие.
Мама дала Чапе мяса.
2. Поставь ударение  в словах

пятого предложения.
3. В   первом   предложении
буквы,
укажи
показывающие   мягкость
согласного.

4. Расшифруй ребус:
Карточка № 45
1. Составьте и запишите из слов
каждой строчки предложения.
  открыл(ь)   тетрад(ь)
Игор(ь)
написал(ь)  он(ь)  сем(ь)
слов(ь)

Напиши под диктовку.
проверят(ь) не ленис(ь)
диктанты
2.
 На   столе   стоит

горячая
кастрюля.
Бабуля   угостила   нас
супом.   Потом   напоила
  К   чаю   нет
чаем.
калача.
  Зато   есть
печенье.
11 Карточка № 49
1. Напиши под диктовку.
Наташа.
    Наташа решила все
задачи. У Наташи нет
ошибок. Она смотрит
в   окно.   Там   летят
пушинки. По широкой
дороге   едут   машины.
Стоят большие дома.
2. В   пятом   предложении
укажи   гласные,   твёрдые   и
мягкие согласные.
3. Напиши две строчки слов с
буквами,
изученными
разбив их на слоги.

Карточка № 47
1.Разделите   текст   на
Спишите.
изучаемую
предложения.
Выделите
орфограмму.
      Тишина  в  лесу у
Даши и Саши лыжи
они   хорошо   едут
падает
  пушистый
снег
2.
Спишите,
слова сочетание ШИ.
  вставьте   в
   У Ма… каранда… .
Она   рисует   ма…
ны.   Вот   …на,   а
вот   руль.     Хор…
Ма…ны рисунки!
Расшифруй ребус:
3.
Карточка № 48
1. Спиши текст.  Нарисуй схему
к   слову   «еловые»   и   укажи
количество букв и звуков.

      В  лесу  росли  ели  и
сосны.   Дети   собирали
сосновые   и   еловые
шишки.
Ребята
принесли   в   школу
большие   корзины   с
шишками.
2.    Напиши   две   строчки   слов   с
буквами,
изученными
разбив их на слоги.

3. Расшифруй ребус:
12 Карточка № 50
1. Спиши текст.
Первые снежинки.

  Уже   стали

замерзать
лужи.
Закружились   первые
пушистые снежинки.
   Очень обрадовались
малыши. Они готовят
к  зиме  коньки,  санки
и лыжи.
2.
сочетаниями   ШИ,
подчеркни орфограмму.
2. По желанию реши
  Напиши   6   слов   с
  ЖИ   и
анаграммы и исключи
лишнее слово:
НОТКЛОБ,
  КАБОЧБА,
КРУЧА, ЛОВАРЬС
Карточка № 52
1.   Составьте   из   слов   каждой
строчки   предложения   и
выделите орфограммы.
ёжик, у, живёт, Маши
  девочка,

  в,
положила,
ёжику,
каши,
ковшик
спешит,   на,   зверёк,
ужин
3. Запиши слова в три группы
самостоятельно
по
выбранному признаку.

     Ландыши, рыжик,
тушил,   пружина,
снежинка,
  туча,
чаепитие, частное,
уши.
Карточка № 51
1. Спишите, вставьте в слова
сочетание ШИ или ЖИ.
     У Са… в саду …вёт
ё…к.   Ё…к   …пит   в   …
повнике.   Там   его   …
лище.
  Саша   решил
посмотреть   на   ё…ка.
Но Саше мешают …пы.
2. Напиши под диктовку.
Чижик и кот.

  Над   поляной
кружится   чижик.
Он   садится   на
широкую тропинку.
Бежит   рыжий   кот.
Видит
чижика.
Поджимает   уши.
Прячется
в
ландыши.

13 Карточка № 53

1. Напиши слова:
     Звёзды, Пётр, Лёва,
Лёня,   сёстры,   сёла,
котёнок,
гнёзда,
  Сестрёнка,
денёк,
тёмные.
Укажи   влияние   буквы   Ё   на
предыдущий согласный.
2. Подчеркни   лишнее   слово,
нарисуй   к   нему   схему.
Напиши   под   диктовку   34
предложения   по   своему
выбору.
 По желанию реши
анаграммы и исключи
лишнее слово:
 ПОЛИДЕВЕС,
МАТОКАС,
НУЛОХДОСП, КОЛИРИ
3.
Карточка № 55
1. Напиши под диктовку.
Шарик.

  Летят   по   небу
тёмные   тучи.
  Пёс
Шарик
залез
  в
конуру.   Он   не   хочет
лаять.   Шарик   любит
тепло.
2. Составьте   и   запишите
предложения.
дома около сад дедушки
фруктовый
деревья   в   какие   растут
саду
сливы   рядом   яблони   и
растут
ароматная   а   малина
какая и крупная
1.
Карточка № 54
текст
Разделите
  на

предложения.
  Спишите.
Выделите орфограммы.
   В печурке горит огонь
я   смотрю   на   огонь
верчу   в   руках   кочергу
из   чугуна   я   чуть   не
заснул.
2.
Напиши под диктовку.
Широкий луг.
     Перед нашим домом
широкий   луг.   Там
растут   ландыши.
Лежат   сосновые
шишки.
  Живёт
всякая   живность.
Вот
кружится
пчела.   Она   громко
жужжит.   В   траве
бегают   мыши.   В
кустах живут ежи.

14 Карточка № 58
1. Напиши под диктовку.
Игра.

  Во   дворе   слышен

собачий   лай.
  Пойди,
поиграй   с   собакой!
Бросай   мяч!   Прыгай,
Жучка!
  Жучка   не
поймала мяч. Он улетел в
высокий репейник.
2.  Напиши   5   слов   с   буквой
«Х», укажи в них твёрдость и
мягкость   этого   звука,   нарисуй
схему последнего слова.
1. Поставь   ударения   в

словах пословицы.
  Не   велик   кусок
пирога,   а   стоит
много труда.
Карточка № 56

3. Спишите   предложения,   в
каждого
  поставьте
конце

предложения
нужный знак.
 На   полянке   возле

ёлочки   пень   кто   это
сел   на   пень   На   пень
села   жёлтая   птичка
Красивая   иволга   А
как она поёт
4. Напиши 10 слов с
сочетанием ЖИ, ШИ.
5. По желанию реши
анаграммы и исключи
лишнее слово:
 ДАТРЕТЬ, БУНЕКИЧ,
ДАШРАКАН,
СОЛЕСЫП.
Карточка № 57
1. Разбей слова на две группы.
 Чайник,   муравей,

стройка,   лейка,   сойка,
рой, чай, улей.
2. Сделай   фонетический   разбор
слова «улей»
3. Напиши под диктовку.
В лесу.
   Пойдём скорей в лес!
С   нами   собака
Лайка.
  Вот   на
дереве   сойка.   Она
вертит
  шейкой.
Внизу   муравейник.
А вон бежит зайка.
6. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ЕЛЕВТИЗОР, ПЬЮМОКТЕР,
ЧЕЛИКА, НОМИРОТ
15 Карточка № 59

1. Спиши,   разбей   на   слоги
поставь
чёрточкой,
ударения.
Юбки шью и брюки
шью, одеваю всю
семью.
2.Спиши текст. Вспомни
правило списывания
стихотворения.
Куклы вальс танцуют
старый.
Льются звуки, вьются
пары.
А  юла, юла, юла
Пары так и не нашла.
Кто с юлой
подружится,
Тот совсем
закружится.
(В. Берестов)
3. Нарисуй схему выделенного
слова, напиши количество
букв и звуков.
По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
КРИПКАС, НИАНИПО,
ЛАРНЕТК, КОЛОМО
Потренируйся!
Ч     Щ

Утащу щурёнка  у щуки.
Поищу  в чулане чучело.
Вытащу   чудовище   за
щупальце.   Я   стучу   по
чулану.   Я   ищу   чулки.
Чумазый
ворчун
сощурился.
  Чудесная
чушка   смотрит   на   тучу.
Я звоню врачу на дачу. Я
кричу товарищу. Я видел
чудесную рощу. Я слова
учу,
  учу   и   пятёрку
  и
получу.
  Захочу
Карточка № 61
1.
Цирк.
  Спиши   текст,
  поставь
ударения в словах. Разбей
слова на слоги дугой.
   Тигры прыгают в кольцо.
Медведи   катаются   на
мотоциклах.
  Собачки
танцуют   под   музыку.   Я
очень люблю цирк!
2. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ВОКЬМОР, КЛАВЁС,
ФЕЛЬТОКАР, ТЮЛИК
3. Прочитай и перескажи:

  По утрам и вечерам
все лесные жители поют
и   играют.
  Звонкими
голосами
свистят
зяблики   и   дрозды.
Барабанят
дятлы.
Хохочет   сова.
  Ухает
филин.   Жужжат   шмели
и   пчёлы.
  Урчат   и
квакают лягушки.

Потренируйся!
Ь
Идёт сильный дождь.
Больной
  маленький
Кузька   лежит   под
крыльцом.
Ольга
завязала  щенку   больную
лапу.
Мальчики
принесли хлеба и молока.

Карточка № 60
1. Спиши текст, поставь ударения
в словах.
Жучка.
   Несла Жучка кость через
мост.   Глядит,   в   воде   её
тень.   Пришло   Жучке   на
ум,   что   в   воде   не   тень,   а
Жучка   и   кость.   Она   и
пусти свою кость, чтобы ту
взять. Ту не взяла, а своя
ко дну пошла.
2. По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
МАРОКША, БОКАСА, ЦУРИКА,
НЬЯВИС
2. Расшифруй ребус:
Потренируйся!
Ч     Щ

Для борща нужен щавель.
Трещат
кузнечики.
Бельчата   налили   чашку
чая   с чаинками.  Пищат  в
чаще   галчата.
  Внучата
пили   чай   у   бабушки.   На
площадке играли овчарки.
Мы часто ходим в гости к
Ане   Чайкиной.   У   ключа
рычат волчата. Прощайте,
милые   зайчата!   Уже   час
дня. Я часто гулял в чаще.
16 промолчу.
Потренируйся!
Большая буква
в именах людей
Потренируйся!
Большая буква
в именах людей
Потренируйся!
Большая буква
в именах людей
Школьник
  Игорь
Чурин   идёт   гулять.
Мальчик
встречает
Пашу   Щукина   и   Олю
Чашкину. Они спешат в
гости к Эле Щаминой.

Потренируйся!
В   чулане   живут
пушистые
  крольчата
Джим   и   Чуп.   У   них
широкие   уши.
  Они
пищат.   Им   часто   дают
пищу.
Потренируйся!
Школьник   Гриша
Жилин приехал на дачу.
У   Гриши   на   участке
живёт   ёжик.   Он   часто
шипит.
  Ёжик   нашёл
убежище в шиповнике.
У   Тани   Широковой
есть   пёс   Зенит.   А   Лене
Жижиной
подарили
котёнка   Персика.   У   Гали
Чушиной   есть   попугай
Гришка.

Потренируйся!
В   начале   сентября
Коли   Шичалов   и   Витя
Чажирин   идут   гулять   в
рощу.
  Рядом   бежит
ончарка   Эльза.   Через   два
часа
мальчики
возвращаются домой.
Потренируйся!

По   улице   идёт
Максим   Чущушин   с
большим догом Графом.
Навстречу   ему   бежит
Лёня Шишин с ончаркой
Эльзой.
Потренируйся!
У Серёжи Шичалова
живёт ончарка Чара. Она
сторожит   дом,   У   Маши
Щачулиной   есть   кошка
Сильва. На чужих людей
Сильва часто шипит.
Потренируйся!
Щенки Чук и Чак час
играют   на   площадке.
Мимо   едет   машина.
Малыши   ворчат   и
рычат.   Чук   бежит   за
машиной.
  Он   часто
дышит.
  Чук   спешит
назад.
17 Карточка № 64
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Ребята   идут   в   лес.
Они   несут   корм   для
птиц.   В   лесу   тихо.   У
дуба старый пень. Он
снегу.
весь
в
Пушистый
 зверь
прыгнул на ель.
2. Сделай фонетический анализ

выделенного слова.
3. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
АЖАР, КИНЬКО, ЖЫЛИ,
КСАНИ
Карточка № 67
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Был мороз. На льду
реки   весело   пела
птичка.
  Вот   птичка
прыгнула   в   прорубь.
Там   она   искала   пищу.
Через   минуту   птичка
выскочила на лёд. Она
снова   весело   запела.
Это   оляпка.   Ей   не
холодно. Перья птички
покрыты слоем жира.
2. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
КАЁЛ, ШАКИР, ЛАНШЫД,
ЛЯНДАГИР
Карточка № 62
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Пришла

поздняя
осень.
  В   лесу
стало   скучно   и
холодно.
  Птицы
улетают в тёплые
страны.   Кружат
над
болотом
журавли.
  Они
прощаются   на
всю зиму с милой
родиной.

Карточка № 63
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Ребята   играли   в
  Таня   была
школу.
  Петя
учительница.
  ручку
  и
принёс
тетрадь.
  Он   стал
писать   буквы.   Лёня
открыл   букварь.   Он
читал стихи. Люба пела
песню.
2. По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
БОРСУГ, ГЕНС, ДЁЛ, ЛОТЕП
2. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ТЕРЮПИ, ТУРНАС, РААСТ,
ЛЯЗЕМ
Карточка № 65
Карточка № 66
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Был   тёплый   день.
Идёт   мокрый   снег.
Петя   пошёл   гулять.
Во   дворе   играют
малыши.
  Мальчики
слепили   для   детей
снежную
 крепость.
Малыши рады.
2. Сделай фонетический анализ
выделенного слова.
3. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
БУША, ОЛЕТ, КАШАП, ФРАШ
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Из
  школы   шли
мальчик   и   девочка.
Впереди   них   шла
старушка.   На   улице
было
скользко.

Старушка
поскользнулась
и
упала.
  Мальчик
передал
девочке
портфель   и   помог
старушке встать.
2. По желанию реши анаграммы и

исключи лишнее слово:
УРОЧКАСНЕГ, МАШКАРО,
ВОРОЖДЕСТ, АРОКПОД
18 Карточка № 68
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.

Зимой
  В
друзья
пришли   в   лес.   Вот   с
сосны   упали   снежные
хлопья.   Это   прыгнула
белка.
сучьях
деревьев   было  жильё
  Над   елью
зверька.
кружила
стайка
клестов.
2. Сделай фонетический анализ
выделенного слова.
3. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ВЕЗДАЗ, СВЕАЧ, РОТТ, ЖЛЯП

Какие слова означают то
же, что и слова вне
скобок?
РУКА ( * * * * * ) ГРОЗДЬ
ЗАЛИВ ( * * * * )
ЧАСТЬ ЛИЦА
СКАМЬЯ ( * * * * * )
МАГАЗИН
РОДНИК ( * * * * )
ОТМЫЧКА
БИТВА ( * * * * * )
РУГАНЬ
ЖИВОТНОЕ ( * * * *
* ) НЕЖНОСТЬ
ВСЕЛЕННАЯ ( * * * )
СОГЛАСИЕ
ОБЯЗАННОСТЬ ( * *
* * ) ВЗЯТОЕ
ВЗАЙМЫ
Карточка № 70
1. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
СОНЛАРК, ВИНАМАЛЬ,
РЬЕПО, ТИРАБУНО
2.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.

Наш
класс
дружный. Мы хорошо
учимся.   Наши   ребята
любят
читать.
Мальчики   читают
стихи   о   смелых
людях.
 Девочки
любят читать русские
сказки.
  В   субботу
ребята   убирают   свой
класс.
3.   Сделай   фонетический   анализ
выделенного слова.
Карточка № 71

1.   Запиши   слова   в   3   столбика  (от
начала строки, с маленькой буквы,
без знаков препинания):
  Школьник,   хлопья,

листья,
объест,
Ольга,
объявление,
больной,
инъекция,
подъезд,   коньки,   вьюга,
братья.
2.  Напиши   под   диктовку,   следи   за
заполнением   строки,
  не   забудь
проверить:

Яблонька.
    Около дома росла маленькая
яблонька.
  Поднялся
сильный   ветер.   Он   стал
крутить и ломать её. Коля
принёс   колья.   Мальчик
подвязал
яблоньку.
Ночью   выпал   снег.
Пушистый   мех   укутал
деревце.

Карточка № 69
1.   Спиши   текст   и   поставь   в
словах ударение.
Бурундуки   –   это
лесные  зверьки.   Они
едят   почки   разных
деревьев.
  Бурундук
любит   ягоды   и   плоды
шиповника.
Этот
зверёк может  разорить
гнездо.
Зимой
бурундуки крепко спят
в норе.
2. Сделай фонетический анализ
выделенного слова.

По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
ЛОКОБЯ, НДАРИНМА,
РУШАГ, МЕЛЕТЬ
Вставьте слова:
  МАК,
ГРАФ,   ЛУК,   ПИК,   КОТ,
ОБРАЗ,
  МЕХ,
МИР,   ВЕС,   ОСА,   РАЙ,
УЖ
вместо   звёздочек   так,
чтобы   слово   служило
окончанием   первого
слова   и   началом
второго:
ЗАНА(* * *)НА, СА(* * *)ОН,
ДИК(* * * * *)ЕЦ, ТУ(* * *)А,
С(* * *)АНИК, К(* * *)НКА,
КАБ(* * *)ОШКО, М(* *)ИН,
19 Карточка № 72
1. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
 СЫЧА, ПАХАЧЕРЕ,
КОДИЛКРО,
ШКАГУЛЯ
2.   Спиши   текст,   разделив
предложения   на   слова,
  и
поставь ударение.
Хлопьятихопадаютназемл
ю. Водвореиграютмалыши.
Прудирекапокрытыльдом.
Ольгаидётнакаток.
ДядяЯшаучитребяткататьс
янаконьках.
Карточка № 75
1.
 Спиши   текст,   подчеркни
сочетания   с   изученными
орфограммами:
Малыши.
   Равви и Шаши – слонята.
Они   живут   дружно.   На
обед   им   дают   самую
разную   пищу.   Маленькие
слоны   едят   кашу,   хлеб,
  Любят
ветки,
малыши
сахарный
тростник.
2. Разбей слова на 2 группы:
   Пальто, сильный, капель,
редька,
  сено.

карась,
снегирь.

Карточка № 73
  Спиши   текст,
1.
  разделив
предложения на слова, и поставь
ударение.
Веселозакружились в
воздухе снежинки.
Ночьювыпалснег.
Утром   на   снегу   звери   и
птицы   оставили   цепочку
следов.   Вот   прыгнул   кот
Васька с крыльца. А чей это
след ведёт к саду?
Карточка № 74

1. Запиши слова в  2 столбика:

  Журнальчик,   ручьи,
крыльцо,   кольцо,   стулья,
перья, заячьи, заинька.
2.  Спиши   текст,   разбив   его   на
предложения:
Хлопья   снега   тихо
падают на землю во дворе
играют   малыши   пруд   и
река покрыты льдом Ольга
идёт   на   каток   дядя  Яша
учит   всех   ребят   кататься
на коньках.
3. Сделай фонетический анализ
Карточка № 76.
1. Спиши текст, поставь в словах
ударения:
     Был мороз. На льду реки
весело   пела   птичка.   Вот
птичка прыгнула в  прорубь.
Там она искала пищу. Через
минуту птичка выскочила на
лёд.
  Она   снова   весело
запела.   Это   оляпка.   Ей   не
холодно.
  Перья   птички
покрыты слоем жира.
2.  Сделай   фонетический   анализ
выделенного  слова.
выделенного  слова.
Вставьте слова:
РОЗА,   РОГ,   ВОЙ,   ЗОНТ,
ЛОТО,   РОВ,   ЛАД,
ОСА

СТО,
звёздочек
вместо
так,   чтобы   слово
служило окончанием
первого   слова   и
началом второго:
ГОРИ(* * * *)ИК, ЗО(* * * *)К,
К(* * *)НЯ, ПОСТО(* * *)СКО,
ПО(* * *)ОВИЦА, Р(* * *)ДА,
МЕ(* * *)Г, П(* * * *)РИЙ,
ШОКО(* * *)УШКИ,
20 Карточка № 77
1.   Спиши   текст,   поставь   в
словах ударения:
    Яша Иванов и Юра Ёлкин –
товарищи.   Мальчики   ходят   в
первый   класс.   Они   живут
дружно. Юра учит Яшу играть
в   шашки.   Яша   даёт   другу
игрушки   и   книги.   Мальчики
любят читать книги и журналы.
2. Сделай фонетический анализ
выделенного  слова.
Карточка № 78
1.  Спиши   текст,   разбив   его   на
предложения:
     Вот и зима прошла идёт
весна настали ясные деньки
журчат ручейки у дома лужи
из тёплых стран летят птицы
грачи   –   наши   первые   гости
Юра и Ваня делают домики
для птиц.
2.  Поставь   ударения   в   словах
третьего   предложения   и
подчеркни главные слова.
Карточка № 80

1.   Спиши   текст,   поставь   в   словах
ударения:
 Густой   листвой

покрыты
деревья.
Слышны   птичьи   песни.
За   лосихой   бродит
рыжий   лосёнок.   Около
норы   лисы   играют
лисята. У белки в гнезде
бельчата.
  Мать   учит
зверьков   прыгать   с
сосны. Стрелой мчится в
лесную   чащу   рысь.   Она
несёт рысятам добычу.
2.  Подумай,   но   не   выделяй,
есть ли в тексте однокоренные
слова?
4. Подчеркни   в   третьем
главные
предложении
слова.

Вставьте слова:
КОЛ,   ПОРТ,   РАЙ,   БОР,   УМ,
ВЕС, АД, МОШКА, РОК,

ВОЛ
вместо   звёздочек   так,
чтобы   слово   служило
окончанием   первого
слова   и   началом
второго:
СТ(* * * )ШЕБНИК, НА(* * * )ЛО,
ТА(* * *)ОДА, У(* * *)БАСА,
ВЕЛОС(* * * *)РЕТ, КЛ(*
*)МИРАЛ,
К(* * )ЫВАЛЬНИК, К(* * *)ОН,
ПРИГО(* * *)ОТ,
ГАР(* * * * *)РА.
21
Карточка № 79
1.  Напиши   под   диктовку,   следи   за
заполнением   строки,
  не   забудь
проверить:
Старый Полкан.
     Жили добрый пёс Полкан и
кошка.   У   кошки   родились
котята.
  Вот   кошка   ушла.
Полкан   играет   с   котятами.
Котята  влезут   на   спинку
Полкану   и   пищат.   Пёс   и   рад.
Тут   пришла   кошка   и   стала
урчать.   Полкан   уполз   под
крыльцо.   Скучно   Полкану   без
маленьких котят.
2.
выделенного  слова.
3.  В   последнем   предложении
подчеркни
буквы,
показывающие   мягкость
согласного звука.
Карточка № 81
 Сделай   фонетический   анализ

  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Вот и обед.
Днём   я   с   собакой

Тимкой
в
отправился
рощу.
  Хорошо
было   в   роще.
Всюду
белым
ковром   лежал
снег.
  Вот   на
старую
ель
прыгнула   белка.
Га   сучке   висел
сухой гриб. Зверёк
его заметил. Вот и
обед. Карточка № 83
Карточка № 84
1. Напиши текст под диктовку.
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Первые дни весны.
Настали   первые   дни
весны. Солнышко светит
и   греет.   Тёплые   лучи

рушат
снежные
крепости.
  У   крыльца
  Всюду   звенит
лужи.
  На   ветках
капель.
набухли
душистые
почки.
  Распустились
кустики   ивы.   На   ветку
клёна   села   ворона.   Она
хрипло   кричит.   Галка
ищет место для гнезда.
2. Вставьте
устно:
пропущенные буквы
буря, ряса, сажа, жало,

лото, тост, ..ул,
улей.
Карточка № 87
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Март.
Наступил март. С крыши
падает частая капель.
У   крыльца   осели
сугробы.
  Быстро
бежит   ручей.   В   лесу
царствует
зима.
Кусты   и   старые   пни
засыпаны снегом. Вот
дрогнула   ветка   ели.
На   землю   упал   ком
снега.
  Лес   ждёт
тёплых ясных дней.

Карточка № 82
1. По желанию реши анаграммы
и исключи лишнее слово:
ЁЛОР, БОНЕ, ГЛУБЬО,
ВАСО
  Напиши   текст   под
2.
диктовку.
На реке.

Олег   и   Вася   шли   из
школы.   Падал   густой
снег.
Мальчики
спустились   к   реке.   Вася
побежал   по   льду.
Хрупкий   лёд   треснул.
Вася чуть не упал в воду.
Ребята   поспешили   к
дому.
Карточка № 85
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Утро.

Вот   и   утро.   За   окном
прокричал   петух.
Наступает   новый
день.
Лесные
опушки   утопают   в
цветах.
Громко
гудят
жуки.
Пролетают   птицы,
зверьки   пробегают.
Летом
лесная
опушка   –   самое
весёлое
место.
Хороши летние дни!

Ягоды.

Засыпало
всю
землю
снежком.
Трудно   зайцу   найти
пищу.   А   на   рябине
висели   сочные   ягоды.
Позвал   Зайка   Ветер.
Ветер   стал   сильно
качать
рябину.
Крупные   ягоды   упали
на снег. Зайка рад. Сыт
пушистый зверёк.

Карточка № 86
1. Напиши текст под диктовку.
Лодочка.
Пришла   тёплая   весна.
Потекла   вода.
  Дети
взяли   дощечки   и
сделали лодочку. Лодка
плыла   по   воде.   Дети
бежали за ней и весело
кричали.
  Они   не
смотрели   под   ноги.   И
попали в лужу.
буквы устно:
пила, лапа, пари, риск,
скот, отёл, ..ка, каша
2.  Вставьте   пропущенные
22 Карточка № 88
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Птицы.
  сова,
Много   разных   птиц
живёт в наших лесах. Это
дрозд,
  зяблик,
соловей.   Птицы   вьют
свои   гнёзда   на   сучьях
деревьев. Они прячут их
в   густой   траве.   Любят
птицы
весёлый
солнечный   лес.   Птичьи
голоса   слышны   со   всех
концов. Хорошо летом в
лесу!

Карточка № 89
1. Напиши текст под диктовку.
На лугу.
Ушла   шумная   весна.
Настали   жаркие   летние
деньки.   Дядя   Илья   пасёт
коров   на   лугу.   Пугливая
тёлочка   Зорька   тихо
мычит.   Он   успокоил   её.
Бычок   Буян   весело
прыгает   по   лугу.   В   траве
гудит   шмель.
  Хорошо
весной на лугу!
Карточка № 90
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
На реке.
Вот   и   наступили
жаркие   дни.   Ребята   по
тропке идут к реке. Там
шумно и весело. Малыши
играют   на   пасеке.   Они
строят   большой   дом.
Папа   Славы   Дымова
хорошо плавает. Он учит
плавать
  мальчиков.
Учись плавать и ты.
23 Карточка № 93
  Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Дождь.
Весь   день   дул
мокрый   ветер.   Но   вот
хлынул   дождь.
  Он
сильно
стучал   по
стёклам.   К   утру   дождь
перестал.   Небо   было   в
серых   тучах.
  Мы
посмотрели   в   окно.   От
снега не осталось и следа.
Наступила весна.
Карточка № 92
1. Напиши текст под диктовку.
Грибы.
Часто   мы   с   братом
ходили   гулять   в   рощу.
После   дождя   там   много
грибов. Под ёлкой во мху
прятались   белые   грибы.
Вот   у   Алёши   уже   полная
корзина.   У   меня   большой
белый гриб. Он рос у самой
тропы.
Карточка № 91
 Напиши   текст   под
1.
диктовку.
Стрижи.
Саша   и   Юра
пошли гулять в рощу.
На   ветку   липы   сели
стрижи.
  Маленький
мальчик кинул палку
на   липу.
  Птицы
улетели.   Юра   взял
мальчика   за   руку.
Стыдно   это   делать.
Птицы – наши друзья.
24 Карточка № 94
1. Напиши текст под диктовку.
В лесу.
Был   тёплый   день.   Ребята
пошли   в   лес.   Юра   и
Ольга   зашли   в   чащу.
Там тень. Оля села на
пень. Под кустом был
пушистый
зайка.
Прыгнул зайка и был
таков.   Целый   день
гуляли дети. Хорошо в
лесу!

Карточка № 97
1. По желанию реши анаграммы и
исключи лишнее слово:
МАИЗ, ГЬЮВА,
КАТОСАМ, НЕСГ
Карточка № 95
текст
  под
1.Напиши
диктовку.
Два друга.

Яша Иванов и Юра Ёлкин
–
товарищи.
Мальчики   ходят   в
первый   класс.   Они
живут   дружно.   Юра
учит   Яшу   играть   в
шашки.
  Яша   даёт
другу   игрушки   и
книги.
  Мальчики
любят читать книги и
журналы.
Карточка № 98
1. Вставьте
пропущенные
буквы:
плут, утро, роса,
сажа, ..ба, бант.
2. Прочитай, поставь ударения в
словах,
  подчеркни   гласные
буквы,   обозначающие   мягкость
согласных.
  Выдели   мягкий
согласный.

РЫСЬ

  На   дереве   лежит
большая   рыжая   кошка.   У
кошки   зелёные   глаза   и
пушистые   кисточки   на
ушах Сильные лапы зверя
впились в ствол. Это рысь.
Вставьте пропущенные слова
а) ЗИМА (МАРТ) БОРТ
ДРУГ(....) СТОЛ;
б) ВОСК (ВОЛЯ) МИЛЯ
СИЛА (....) ЛОТО;
в) КАРП (КРЕМ) МЕЛЬ
ПИЛА (....) ГУЩА
г) ГУБА (БУСЫ) СЫПЬ
ВАТА (....) РАМА
Карточка № 96
Вставьте слова: КОЛ, ПОРТ,
РАЙ, БОР, УМ, ВЕС, АД,
вместо звездочек так,
чтобы слово служило
окончанием первого
МОШКА, РОК, ВОЛ
слова и началом
второго:
СТ(* * *)ШЕБНИК,
НА(* * * )ЛО,
ТА(* * *)ОДА,
У(* * *)БАСА,
ВЕЛО(* * * * *)РЕТ,
КЛ(* *)МИРАЛ,
К(* *)ЫВАЛЬНИК,
К(* * *)ОН,
ПРИГО(* * *)ОТ,
ГАР(* * * * *)РА,
25 Проверь себя!
1 класс (14) 1 четверть
1. Графический диктант. Попроси взрослых продиктовать тебе
буквы:
Л т Н к у У ы И р

2. Запиши слова столбиком, разбей на слоги, поставь ударение,
составь схемы слов:
1 вариант                                                            2 вариант
сосульки живот канаты         сосиски мальчики   дорога
3. Напиши под диктовку взрослого:
        Вова, Ирина, Кира, Лара, лук, сосна, салат, сливы, куст.
 У Ларисы скакалка. Никита стоит у ворот.  У Раи косы. Тут аисты.
4. В 1 предложении подчеркни гласные буквы, обозначь мягкие
согласные.
5. Расшифруй анаграмму:
е о м д о л ц
26 Ответы к ребусам
Карточка №1 комплекс
Карточка № 3 скобка
Карточка № 6 тишина
Карточка № 8 роща
Карточка № 9 клевер
Карточка № 11 гроза
Карточка № 12 новость
Карточка № 13 примета
Карточка № 14 баллон
Карточка № 15 петарда
Карточка № 17 сметана
Карточка № 19 бабочка
Карточка № 20 подушка
Карточка № 24 кипяток
Карточка № 25 искра
Карточка № 26 доярка
Карточка № 27 молоко
Карточка № 29 дачник
Карточка № 30 десерт
Карточка № 31 аквапарк
Карточка № 32 картина
Карточка № 33 лицо
Карточка № 34 страна
Карточка № 35 заметка
Карточка № 36 карлик
Карточка № 37 арена
Карточка № 38 мельница
27 Карточка № 39 дорога
Карточка № 40 гудок
Карточка № 41 встреча
Карточка № 42 перелёт
Карточка № 43 двойник
Карточка № 44 кошмар
Карточка № 47 роща
Карточка № 48 скидка
Карточка № 60 город
Литература
  Н.В.
  Нечаева,
  К.С.
  Белорусец.
  «   Азбука»,
1. Полякова А. В. Русский язык. Учебник для 1 кл. нач.
шк. — М.:Просвещение, 2002.
2.
Издательство «Учебная литература», 2004 г.
3.   В.Г.   Горецкий   «Русская   азбука»,   М.,   «Просвещение»,
1999.
4. В.А. Илюхина.  «Чудо  пропись»
5. Узорова 0. В. Правила и упражнения: 15 кл. — М.:
000 «Издательство Астрель», 2007.
6.   Узорова   0.   В.   Контрольные   диктанты   по   русскому
языку»,   12   классы.   М.:   000   «Издательство   Астрель»,
2005.
7. Л.И.Тикунова, В.П. Канакина «Сборник диктантов и
творческих работ, М. «Просвещение», 1992.
8. Милосердова И. В. Сборник диктантов и упражнений
для начальной школы. — М.: «Школа ХХI век», 2004.
9.   Нефёдова   Е.   А.,   Узорова   0.   В.   Контрольные   и
проверочные работы по русскому языку, 13 класс. —
М.: Акварпум, 1997.
28 10. Нефёдова Е. А., Узорова 0. В. Сборник проверочньих
работ по русскому языку, 13 класс. — М.: Акварпум,
1997.
11.   Узорова   0.   В.,   Нефёдова   Е.   А.   «Диктанты   и
изложения по русскому языку», «Аквариум», 1997.
29

file_name: Карточки по русскому языку.doc

intro: На уроках русского языка  эти карточки нужны для закрепления пройденного материала , для индивидуальной работы.   Дети сначала выполняют данные задания по карточке , затем обмениваются карточками и проверяют работы своих одноклассников.  Такие виды работ детям очень нравится, они научатся самостоятельно работать на уроке

title: Карточки по русскому языку (1-2 класс)


extracted_text:
КОНКУРСНО – ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
«ЭХ, ТЫ, УДАЛЬ МОЛОДЕЦКАЯ!»
(ко Дню защитника Отечества)
Ведущий.  Здравствуйте,   уважаемые   гости!   Сегодня   мы   с   вами   собрались,
чтобы   поздравить   сильную   половину   человечества   с   Днем   защитника
Отечества. Но прежде чем начать программу разрешите провести розыгрыш
лотерейных билетов. Я буду загадывать загадки, тот кто правильно ответит
получает лотерейный билет. В конце праздника получите выигрыше по эти
лотерейным билетам.
1. Он не ёжик и не ёлка,
У него одна иголка.
Он не ходит, а танцует
И окружности рисует.
(циркуль)
2. Круглый мяч на тонкой ножке
Мы вращаем у окошка.
На мяче мы видим страны,
Города и океаны.
(глобус)
3. След на темном поле белый.
То он робкий, то он смелый.
(доска и мел)
4. Он большой, пока он мал.
Постарел  малюткой стал:
Уменьшался понемножку
И рассыпался на крошки.
(мел)
5. Эта палочка с хвостом
Протанцует над листом.
Будут на листе каляки
У Валеркизабияки,
А у умницыМаринки
Разноцветные картинки.
1 (кисточка)
6. Эта белая подушка
Серый след стирает ушком.
(ластик)
7. Да, я строгая, прямая,
У меня свои порядки:
Все отрезки измеряю
Я и в книжке, и в тетрадке.
(линейка)
8. Я скажу вам по науке,
Что мы означаем звуки,
А еще могу добавить,
Что без нас слов не составить.
(буквы)
9. Я раздут согласно чину,
И меня важнее нет:
Доверяют мне причины,
И вопросы, и ответ.
Сижу дома вечерами,
Рвусь, конечно, от излишек,
А еще служу санями
Для отчаянных мальчишек.
(портфель)
10.
Я большой, я ученик!
В ранце у меня...
(дневник)
Ведущий. А мы продолжаем.
Когдато в средние века
Повсюду жили рыцари.
И жизнь была их нелегка
В тяжелой амуниции.
Гордились рыцари собой,
Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой
2 И на турниры ехали.
И вот полтыщи лет назад
Не стало их на свете.
Но так лишь только говорят –
Я не согласна с этим!
 Мальчики будущие защитники нашей Родины, и уже сегодня они должны
готовить себя к службе в армии. Сегодня состоится необычное состязание
мальчишек. К конкурсу «Эх, ты, удаль молодецкая!» допускаются мальчики,
обладающие полным боевым снаряжением:
метким словом
вниманием
волей
терпением
выдержкой
юмором
вежливостью
смекалкой
Ведущий.  Итак, встречаем наши команды. Команда 5 класса «Девятая рота»
и команда 6 класса «Пираты Карибского моря»
(выходят команды по очереди называют команду и девиз)
«9 рота»  Ни шагу назад, на шагу на месте,
                 А только вперед, и только все вместе.
« Пираты Карибского моря» Мы, пираты, молодцы –
                                                  Умные спортивные!
                                                  На все руки мастера
                                                  И, конечно, сильные!
  1 конкурс «Разминка». Я буду задавать шуточные вопросы, команда,
которая первая поднимет руку – отвечает. За правильный ответ 1 балл.
Сколько крыльев у блохи? (У нее нет крыльев)
Летели 3 страуса, охотник убил одного, сколько осталось? (Страусы не
летают)
Что это такое – из нее берешь, а она больше становится? (Яма)
Какой рукой лучше мешать сахар в стакане с чаем? (Ложкой)
У бабушки жили внук Федор, пес Шарик, кот Вася. Сколько внуков у
бабушке? (Один).
  2.Следующий конкурс «Носильщики».
Командам надо переместить стул из одного конца комнаты в другой. Но это
надо сделать:
без помощи рук
как будто это таз наполненный водой
как –будто вы ЧарлиЧаплин
 совершенно не касаясь пола ногами.
3 ( участники каждой команды по очереди выполняют конкурс. Жюри
оценивает )
3.Следующий конкурс «В погоне за узелком»
В конкурсе участвуют по одному человеку от каждой команды. НА середине
шнура завязан узелок, а к концам прикреплены по простому карандашу.
Нужно намотать свою часть шнура на карандаш. Кто быстрее дойдет до
узелка – победитель.
4.Конкурс «Ноги» ( по одному участнику от команды)
Оказывается, пальцами ног можно уметь делать поразительные вещи!
Участникам надо разуться, снять носки и сесть на стул. Перед каждым
игроком на пол ставится по два блюда и рядом кладут по пять орехов.
Сначала нужно пальцами правой ноги уложить пять орехов в одно блюдце, а
потом пальцами левой ноги – переложить их во второе. Побеждает тот, кто
быстрее это сделает.
5.Конкурс « Недописанное четверостишье»
Один начинающий поэт както решил сочинить короткие стихотворения про
героев мультфильмов. Но, видимо, в этот день у поэта не было вдохновения, и
он не смог закончить ни одного четверостишье. Он смог сочинить только
первые 2 строчки. Попробуйте завершить ту работу, с которым не справился
начинающий поэт, и придумайте последние две строчки
« ВиниПух сказал однажды
   Больше мед не буду есть…»
                      « Както Гена с Чебурашкой
                         Отдыхать на речку шли..»
Розыгрыш лотерейных билетов.
1. Вам билет весьма толковый, выигрыш в нем есть, вам стакан воды
фруктовой разрешите преподнесть.
2. Выдаем без документов – вам досталась эта лента. ( Бант)
3. Их на спину применяй, не болей и не чихай. (горчичники)
4. Потерпите, друг наш, малость, не томится пусть  душа, вам на выигрыш
досталось два простых карандаша.
5. Чтоб грязнулею не быть, нужно руки чаще мыть. (мыло)
6. Конечно выиграть неплохо ковер персидский или дом, но вас фортуна
одарила вот этим маленьким пером.
7. И кнопка – вещь полезная, твердая, железная.
8. Может всякое случиться, вам и это пригодится (носовой платок).
9. Чтоб не было нам скучно на пиру, вам предстоит частушку спеть одну.
(приз за частушку).
10.Кусочек сладкой жизни. (конфета)
(Заслушиваем четверостишье, жюри оценивает)
4 6. Конкурс «Танцевальный»
Каждая команда танцует «Ламбаду».(жюри оценивают)
7. Конкурс «Я красивый и в меру упитанный»
Для участия в конкурсе ведущим приглашаются двое человек. Каждый
участник по очереди берет по конфетке из мешочка у ведущего и кладет в
рот. Глотать конфеты строго запрещается. После каждой конфеты, участник
должен сказать фразу : «Я красивый, умный и в меру упитанный мужчина».
Победит тот, кто сможет членораздельно проговорить фразу с большим
количеством конфет во рту.
8. Конкурс «Самый скромный»
И последний конкурс. Испытание называется самый скромный. Каждый
участник должен похвалить себя, глядя в зеркало, и даже не улыбнуться.
(Выигрывает участник который не будет хвалить себя, т. к. конкурс
называется «Самый скромный».)
Ведущий. Дорогие участники и зрители! Наш конкурс подошел к концу. Пока
жюри подводит итоги, мне хочется сказать, что обе команды с честью и
достоинством выдержали предложенные им трудные испытания, убедив нас в
том, что на нашей земле растут настоящие защитники, способные проявить
мужской характер, смелость, упорство, мужество.
Мужчины – дар божий для слабого пола.
Мужчина – защитник, мужчина – опора.
И есть еще всяких немало причин,
Чтоб женщины славили нынче мужчин.
А нам лишь и надо, чтоб пушки молчали,
Чтоб девочек вы берегли от печали.
(Слово жюри, награждение).

5

file_name: КОНКУРСНО-игровая программа.doc

intro: Конкурсно- игровая программа "Эх-ты, удаль молодецкая!"  подготовлена ко Дню защитника Отечества. В ней могут участвовать юноши любой возрастной категории. Яркая, увлекательная программа понравится всем. Там и розыгрыш лотереи, разминка, конкурс пантомим, литературный конкурс, танцевальный. Даже самые скромные ребята были вовлечены в конкурсы.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России» от
13.03.1995 №32ФЗ устанавливает 17 дат воинской славы и 7 памятных дат
России.          Дни воинской славы России:
27 января  День снятия блокады города Ленинграда (1944 год);
2   февраля     День   разгрома   советскими   войсками   немецкофашистских   войск   в
Сталинградской битве (1943 год);
23 февраля  День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии
(1918 год)   День защитников Отечества
18 апреля  День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими
рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год);
9 мая  День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 19411945
годов (1945 год).
сражении (1770 год);
7   июля  –   День   победы   русского   флота   над   турецким   флотом   в   Чесменском
10   июля     День   победы   русской   армии   под   командованием   Петра   Первого   над
шведами в Полтавском сражении (1709 год);
9 августа  День первой в российской истории морской победы русского флота под
командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714 год);
23   августа     День   разгрома   советскими   войсками   немецкофашистских   войск   в
Курской битве (1943 год);
8 сентября  День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И.
Кутузова с французской армией (1812 год);
11 сентября  День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над
турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 год);
21 сентября   День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием
Донским над монголотатарскими войсками в Куликовской битве (1380 год);
4   ноября     День   освобождения   Москвы   силами   народного   ополчения   под
руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 год);
День народного единства;
7   ноября     День   проведения   военного   парада   на   Красной   площади   в   Москве   в
ознаменование   двадцать   четвертой   годовщины   Великой   Октябрьской   социалистической
революции (1941 год);
1 декабря  День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над
турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год);
5   декабря     День   начала   контрнаступления   советских   войск   против   немецко
фашистских войск в битве под Москвой (1941 год);
24   декабря     День   взятия   турецкой   крепости   Измаил   русскими   войсками   под
командованием А.В. Суворова (1790 год).
День воинской славы России — День победы русской эскадры
под командованием П. С. Нахимова над турецкой эскадрой у
мыса Синоп – 1 декабря 1853 г.
Методическое пособие оо
ео
         Син пское сраж ние
 — разгром турецкого флота русской эскадрой
18   (30)   ноября   1853   года,   под   командованием   адмирала   Нахимова.
Историки рассматривают его как «лебединую песню» парусного флота и
первое сражение Крымской войны,  начинавшейся как конфликт России и
Турции.    Турецкий флот был разгромлен в течение нескольких часов. Это
нападение   послужило   для   Великобритании   и   Франции   поводом   для
объявления войны России.

в
от
шторма

В   начале   ноября   1853   года   вицеадмирал   Павел   Нахимов,
командовавший русским флотом, узнал, что турецкая эскадра во главе с
Османомпаши,   направившись   к   берегам   Кавказа,   вышла   из   Босфора   и
укрылась
бухте.
               Нахимов решил заблокировать неприятеля в бухте, а с прибытием
подкрепления из Севастополя уничтожить его.
                В   распоряжении   Нахимова   было   8   кораблей   (шесть   линейных
кораблей, два фрегата) и 720 орудий, у Османпаши – 16 кораблей с 510
орудиями под защитой береговых батарей.
                 Подойдя на расстояние 300350 метров от турецких кораблей и,
бросив   якоря,   русская   эскадра   открыла   сокрушительный   огонь   по
противнику. Стрельба русских кораблей отличалась высокой точностью и
большим темпом.
Синопской
Сражение длилось около 4 часов и закончилось полной победой русского
флота.   Турки   потеряли   15   кораблей   из   16   и   около   3   тысяч   убитыми   и
ранеными. Только быстроходный пароход «Таиф» с английским советником
Адольфом Слейдом на борту смог вырваться из бухты. В турецком флоте
капитан Слейд имел титул контрадмирала и имя Мушавер  паша. В плен
были   взяты   командующий   турецкой   эскадрой   адмирал   Османпаша,   три
командира корабля и около 200 матросов. Русская эскадра не имела потерь
в кораблях, но многие из них получили серьёзные повреждения. Потери в
личном составе – 37 убитыми и 233 ранеными. За время боя русская эскадра
выпустила по противнику 18 тысяч снарядов.

         За победу при Синопе император Николай I наградил Павла Нахимова

был

         Павел Степанович Нахимов родился 5 июля
1802 года в селе Городок Смоленской Губернии.
Его   семья   имеет   дворянские   корни.   Отец   Павла
Нахимова
отставным   майором.
               В 1815 году будущий адмирал поступает в
Морской кадетский корпус в Петербурге. Там он
был одним из лучших гардемаринов. В 1817 в числе
лучших   кадетов   совершает   плавание   к   берегам
Швеции и Дании на бриге «Феникс». В январе 1818
года он заканчивает учёбу, получает чин мичмана и
начинает   службу   на   Балтийском   флоте.

 В   18221825   гг.   Нахимов   совершает
кругосветное   плавание   на   фрегате   «Крейсер».   В   1827   году   он   впервые
участвует   в   бою,   командуя   батареей   на   корабле   «Азов»   в   Наваринском
сражении против турецкого флота. За храбрость, проявленную в сражении,
Нахимов   получает   Георгиевский   крест   и   чин   капитанлейтенанта.
                 После   возвращения   в   Кронштадт   Павел   Нахимов   становится
командиром   фрегата   «Паллада».   Начиная   с   1834   года   он   служил   на
Черноморском флоте, командуя линейным кораблём «Силистрия». Под его
руководством «Силитрия» стал лучшим кораблем Черноморского флота.
         На командирском посту Нахимов оставался человеком чести, мудрым
и справедливым. Его отличало крайне уважительное отношение к матросам.
Как хороший командир Нахимов понимал, что именно простые матросы –
основная сила корабля и от них зависит исход сражения. Подобно своему
учителю   Михаилу   Петровичу   Лазареву   Нахимов   требовал   от   своих
офицеров моральной высоты. На его корабле не было телесного наказания,
не было унижения, а вместо внешнего чинопочитания воспитывалась любовь
к
Родине.
         Нахимов погиб, героически защищая Севастополь. Он знал наверняка,
что   силы   противника   превосходят   его   собственные,   знал   и   о   желании
командования   сдать   Севастополь   и   не   желал   с   этим   согласиться.   В
последние месяцы жизни он был единственным офицером в Севастополе,
кто носил эполеты – ведь стреляли в основном по командованию. Он знал о
близком поражении и не хотел видеть его. 10 июля 1855 он был ранен в
висок, а через два скончался, не приходя в сознание. орденом   Святого   Георгия   2й   степени,   написав   в   именном   рескрипте:
«Истреблением   турецкой  эскадры   вы  украсили   летопись  русского   флота
новою победою, которая навсегда останется памятной в морской истории».

file_name: Листовка ДВС 1 декабря.doc

intro: В нашей школе проходят тематические линейки посвящённые памятным датам России. Проводят линейки лекторы волонтёрского отряда. В помощь лекторской группы разработаны специальные листовки по памятным датам России. В данной листовке рассказывается о вице- адмирале П.С. Нахимове и победе у мыса Синоп.Методическое пособие по памятным датам России: "Разгром турецкого флота русской эскадрой у мыса Синоп 1 декабря 1853 года под командованием П.С.Нахимова.

доп. образование детей

group: Другое

title: Адмирал Нахимов  и Синопское сражение


extracted_text:
Пищальникова Юлия Александровна
Планируемые результаты освоения программы по технологии в 1Б классе по
программе «Перспектива»
Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:
Личностные результаты:
 Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
   Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
   Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,
социальной справедливости и свободе.
  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
 Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
 Метапредметные результаты:
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
 Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
   Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
 Использование знаковосимволических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
     Использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом
учебном   информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и   познавательными   задачами   и   технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение
вводить   текст   с   помощью   клавиатуры,   фиксировать   (записывать)   в   цифровой   форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и
выступать   с   аудио,   видео   и   графическим   сопровождением;   соблюдать   нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
   Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии   с   целями   и   задачами;   осознанно   строить   речевое   высказывание   в
соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и   письменной
формах.

     Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и
причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
  Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность  признавать   возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение
и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий. Пищальникова Юлия Александровна
   Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
   Получение   первоначальных   представлений   о   созидательном   и   нравственном   значении
труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
   Усвоение   первоначальных   представлений   о   материальной   культуре   как   продукте
предметнопреобразующей деятельности человека.
  Приобретение     навыков     самообслуживания;     овладение   технологическими   приемами
ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
   Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских,   художественноконструкторских   (дизайнерских),   технологических   и
организационных задач.
   Приобретение   первоначальных   знаний   о   правилах   создания   предметной   и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебнопознавательных и
проектных художественноконструкторских задач Пищальникова Юлия Александровна
Содержание
Давайте познакомимся (3 часа)
Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация
рабочего места. Что такое технология?
Человек и земля (20 часов)
Природный   материал.   Пластилин.   Растения.   Проект   «Осенний   урожай».   Бумага.
Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем
класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный
сервиз».   Свет   в   доме.   Мебель.   Одежда,   ткань,   нитки.   Учимся   шить.   Передвижение   по
земле.
Человек и вода (3 часа)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде.
Проект «Речной флот».
Человек и воздух (3 часа)
Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.
Человек и информация (3 часа)
Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.
Содержание курса представлено следующими основными разделами:
•   общекультурные   и   общетрудовые   компетенции   (знания,   умения   и   способы
деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;
•  технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
•  конструирование и моделирование;
•  практика работы на компьютере.
В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение.
Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
•   основной   материал,   который   включает   упражнения,   технологические   задания,
практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со
взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод»,
«Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки
на дополнительные информационные ресурсы);
•   итоговый   контроль,   сопровождается   значком   «Проверяем   себя»   (вопросы   на
закрепление материала, тестовые задания). Пищальникова Юлия Александровна Пищальникова Юлия Александровна
Календарно  тематическое  планирование по технологии 1 класс по программе «Перспектива»
Дата
План. Факт.
№
п/п
Название
раздела, темы
урока
1
Как работать с
учебником
Элементы содержания
Виды учебной деятельности
Давайте познакомимся ( 3 часа)
Материалы и инструменты.
Знакомство с учебником и рабочей
тетрадью, условными обозначениями,
критериями оценки изделия по
разным основаниям.
Виды,
формы
контроля
Текущий
(устный
опрос)
ИМО
http://vi
nforika.ru/3
_tehnology
_es/index.ht
m
Текущий
(устный
опрос)
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Сравнивать учебник, рабочую
тетрадь, объяснять назначение
каждого пособия. Осваивать
критерии изготовления изделия и
навигационную систему учебника
(систему условных знаков).
Осуществлять поиск необходимой
информации (задавать вопросы о
круге интересов и отвечать на
них). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную
информацию и переводить её в
знаковосимволическую систему
(рисунок пиктограмму)
Находить и различать
инструменты, материалы.
Устанавливать связи между
видом работы и используемыми
материалами и инструментами.
2 Материалы и
инструменты
Я и мои друзья
Знакомство с соседом по парте, сбор
информации о круге его интересов,
осмысление собственных интересов и
предпочтений и заполнение анкеты Пищальникова Юлия Александровна
3
Что такое
технология?
4
Природный
материал
Организовывать свою
деятельность: подготавливать
рабочее место, правильно и
рационально размещать
инструменты и материалы,
убирать рабочее место
Объяснять значение слова
«технология», осуществлять
поиск информации в словаре из
учебника. Называть освоенные
виды деятельности, соотносить их
с освоенными умениями.
Прогнозировать результат своей
деятельности
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
природные материалы — их виды и
свойства (цвет, фактура, форма и
др.). Осваивать правила сбора и
хранения природных материалов.
Осмысливать значение бережного
отношения к природе. Соотносить
природные материалы по форме и
цвету с реальными объектами.
Собирать  листья, высушивать
под прессом и создавать
Человек и земля ( 20 часов)
Виды природных материалов.
Подготовка природных
материалов к работе, приёмы и
способы работы с ними. Сбор,
сортировка, сушка под прессом
и хранение природного
материала. Выполнение
аппликации по заданному
образцу. Понятия: аппликация,
пресс, природные материалы,
план выполнения работы
Текущий
(устный
опрос)
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm Пищальникова Юлия Александровна
56 Пластилин
Приемы работы
с пластилином
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Знакомство со свойствами пластилина.
Инструменты, используемые при работе
с пластилином. Приёмы работы с
пластилином.
Выполнение аппликации из пластилина.
Использование рубрики «Вопросы юного
технолога» для организации своей
деятельности и её рефлексии.
Понятия: эскиз, сборка.
Изделие: аппликация из пластилина
«Ромашковая поляна».
Изготовление изделия из природного
материала с использованием техники
соединения пластилином. Составление
тематической композиции.
Понятие: композиция.
Изделие: «Мудрая сова»
аппликацию из сухих листьев по
заданному образцу. Выполнять
работу с опорой на слайдовый
план.
Исследовать (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила
работы с пластичными
материалами. Анализировать
изделие, планировать
последовательность его
изготовления под руководством
учителя. Корректировать
изготовление изделия.  Оценивать
выполняемое изделие на основе
рубрики «Вопросы юного
технолога». Планировать и
осуществлять работу на основе
представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Сравнивать свойства различных
природных материалов листьев,
шишек, веточек, кленовых
крылаток, желудей, каштанов.
Соотносить форму и цвет
природных материалов с
реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для Пищальникова Юлия Александровна
изготовления изделия. Осваивать
приёмы соединения природных
материалов при помощи
пластилина.  Составлять
композицию из природных
материалов. Составлять план
работы над изделием с помощью
рубрики «Вопросы юного
технолога».  Осмысливать
значение бережного отношения к
природе
Актуализировать знания об
овощах. Осмысливать значение
растений для человека.
Выполнять практическую работу
по извлечению семян из плода и их
сушке, оформлять пакетик для
хранения семян.
Осваивать приёмы работы с
пластилином (скатывание,
сплющивание, вытягивание и др.).
Подбирать цвета пластилина для
изготовления изделия. Осваивать
первичные навыки работы над
проектом под руководством
учителя и с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога»:
ставить цель, составлять план,
распределять роли, проводить
Текущий
(устный
опрос)
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
7
Растения
Использование растений человеком.
Знакомство с частями растений.
Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием.
Получение и сушка семян.
Понятие: земледелие.
Изделие: «Получение и сушка
семян»
8
Растения
Проект «Осенний урожай»
Осмысление этапов проектной
деятельности (на практическом уровне).
Использование рубрики «Вопросы юного
технолога» для организации проектной
деятельности. Приобретение первичных
навыков работы над проектом под
руководством учителя. Отработка
приёмов работы с пластилином, навыков
использования инструментов.
Понятие: проект. Пищальникова Юлия Александровна
Изделие: «Овощи из пластилина»
  9
Бумага
 Правила работы
ножницами
Приемы работы
с бумагой
   10 Бумага.
Правила работы
с шаблоном из
рабочей тетради
Разметка бумаги
приемом
сгибания
Знакомство с видами и свойствами
бумаги. Приёмы и способы работы с
бумагой. Правила безопасной работы
ножницами.
Знакомство с правилами разметки при
помощи шаблона и сгибанием,
соединение деталей изделия при помощи
клея. Составление симметричного
орнамента из геометрических фигур.
Знакомство с использованием бумаги и
правилами экономного её расходования.
Понятия: шаблон, симметрия, правила
безопасной работы.
Изделия: «Волшебные фигуры»,
«Закладка из бумаги»
самооценку. Слушать
собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
Анализировать план работы над
изделием, сопоставлять с ним свои
действия и дополнять недостающие
этапы изготовления изделия
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды
бумаги по цвету и толщине.
Осваивать приёмы работы с
бумагой, правила работы
ножницами, разметки деталей по
шаблону и сгибанием, правила
соединения деталей изделия при
помощи клея. Выполнять на
основе шаблона симметричные
фигуры из цветной бумаги,
создавать полуобъёмную
аппликацию. Планировать и
осуществлять работу на основе
представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Выполнять симметричную
аппликацию из геометрических
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm Пищальникова Юлия Александровна
11
Насекомые
Знакомство с видами насекомых.
Использование человеком продуктов
жизнедеятельности пчёл. Составление
плана изготовления изделия по образцу
на слайдах. Изготовление изделия из
различных материалов (природные,
бросовые материалы, пластилин,
краски).
12
Дикие звери
Виды диких животных. Знакомство с
техникой коллажа. Изготовление
аппликации из журнальных вырезок в
технике коллажа. Знакомство с
правилами работы в паре
Проект «Дикие животные»
Изделие: «Коллаж»
фигур по заданному образцу
Использовать различные виды
материалов при изготовлении
изделий (природные, бросовые и
др.). Соотносить форму и цвет
природных материалов с
реальными объектами и находить
общее. Осваивать приёмы
соединения природных материалов
при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать,
контролировать и
корректировать свою
деятельность при изготовлении
изделия по слайдовому плану.
Оценивать качество изготовления
работы, используя эталон
Осваивать приёмы создания
изделия в технике коллаж.
Осваивать первичные навыки
работы над проектом под
руководством учителя:
распределять роли, составлять
план на основе рубрики «Вопросы
юного технолога», обсуждать план
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm Пищальникова Юлия Александровна
в паре; корректировать свою
деятельность и деятельность
партнёра при изготовлении
изделия; проводить оценку и
самооценку. Слушать
собеседника, излагать своё
мнение. Отбирать материал для
изготовления изделия по тематике,
цвету, размеру, самостоятельно
составлять композицию.
Использовать правила работы с
бумагой, ножницами и клеем.
Оформлять изделие
Использовать умения работать
над проектом под руководством
учителя: составлять план,
распределять роли, оценивать
свою работу. Слушать
собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать свою деятельность.
Выбирать необходимые
инструменты, материалы и приёмы
работы. Выполнять  разметку
деталей по шаблону и раскрой
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
13
Новый год
Проект «Украшаем класс к Новому
году»
Освоение проектной деятельности:
работа в парах, распределение ролей,
представление работы классу, оценка
готового изделия.
Подбор необходимых инструментов и
материалов. Выполнение разметки
деталей по шаблону. Соединение
деталей изделия при помощи клея.
Изготовление ёлочной игрушки из
полосок цветной бумаги.
Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по
контуру). Приклеивание бумажного
изделия мыльным раствором к стеклу.
Изделия: «Украшение на ёлку», Пищальникова Юлия Александровна
«Украшение на окно»
14
Домашние
животные
Виды домашних животных. Значение
домашних животных в жизни
человека. Изготовление фигурок
домашних животных из пластилина.
Закрепление навыков работы с
пластилином.
Изделие: «Котёнок»
15
Такие разные
дома
Знакомство с видами домов и
материалами, применяемыми при их
постройке. Практическая работа по
определению свойств гофрированного
картона. Изготовление макета дома с
использованием гофрированного
картона и природных материалов.
Понятия: макет, гофрированный картон.
бумаги без ножниц в технике
обрывания по контуру. Создавать
изделие на основе заданной
технологии
Использовать приёмы работы с
пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание.
Анализировать форму и цвет
реальных объектов (домашних
животных), соблюдать их при
изготовлении изделий.
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды
планов. Определять по
слайдовому плану
последовательность изготовления
изделия. Определять и
использовать приёмы работы с
пластилином, необходимые для
изготовления изхделия
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
различные виды домов. По
иллюстрации учебника и
собственным наблюдениям
составлять рассказ о материалах,
используемых при строительстве
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm Пищальникова Юлия Александровна
Изделие: «Домик из веток»
16
17
Посуда
Сервировка
стола для
чаепития
Правила
поведения за
столом
Знакомство с видами посуды и
материалами, из которых её
изготавливают. Использование
посуды. Сервировка стола и правила
поведения за столом при чаепитии.
Понятия: сервировка, сервиз.
Проект «Чайный сервиз»
Изготовление разных изделий по
одной технологии из пластилина.
Работа в группах при изготовлении
изделий для чайного сервиза.
домов. Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
свойства гофрированного картона.
Проводить эксперимент по
определению способа сгибания
гофрированного картона (вдоль
линий). Создавать макет дома из
разных материалов
(гофрированный картон и
природные материалы). Осваивать
способы работы с шаблоном и
соединение деталей при помощи
пластилина. Планировать и
осуществлять работу на основе
представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Контролировать и
корректировать выполнение
работы на основе слайдового плана
Использовать умения работать
над проектом: ставить цель,
составлять и обсуждать план
изготовления изделия,
распределять роли, проводить
оценку качества изготовления
изделия. Слушать собеседника,
излагать своё мнение,
осуществлять совместную
практическую деятельность,
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm Пищальникова Юлия Александровна
Изделия: «Чашка», «Чайник»,
«Сахарница»
18
Свет в доме.
Знакомство с разнообразием
осветительных приборов в доме.
Сравнение и  старинных и
современных способов освещения
жилища. Изготовление модели
торшера, закрепление навыков
вырезания окружности. Знакомство с
правилами безопасной работы с
шилом.
Изделие « Торшер»
анализировать свою деятельность.
Использовать приёмы работы с
пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание,
скручивание, вдавливание.
Анализировать форму, цвет и
размер реальных объектов,
соблюдать их при изготовлении
изделий. Использовать правила
сервировки стола для чаепития при
создании композиции «Чайный
сервиз». Осваивать правила
поведения  за столом
Исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
различные виды осветительных
приборов. На основе иллюстраций
учебника составлять рассказ о
старинных и современных способах
освещения жилищ, находить
элементарные причинно
следственные связи.
Анализировать конструктивные
особенности торшера.
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды
планов. Осваивать правила работы
шилом и подготавливать рабочее
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm Пищальникова Юлия Александровна
19
Мебель
Знакомство с видами мебели и
материалами, которые необходимы для
её изготовления. Освоение правил
самообслуживания( уборка комнаты и
уход за мебелью) Изготовление модели
стула из гофрированного картона.
Отделка изделия по собственному
замыслу.
Изделие « Стул»
20
Одежда. Ткань.
Нитки
Знакомство с видами одежды, её
назначением и материалами, из которых
её изготавливают. Создание разных
видов кукол из ниток по одной
технологии. Понятия: выкройка, модель.
Изделие: «Кукла из ниток»
место. Выполнять раскрой
деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при
помощи клея и пластилина
Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в
учебнике слайдовых и текстовых
планов, сопоставлять эти виды
планов. Использовать способы
работы с бумагой, выполнять
раскрой деталей по шаблону,
выбирать необходимые материалы
и приёмы работы для украшения
изделия, оформлять изделие по
собственному эскизу.  Осваивать
правила ухода за мебелью и уборки
квартиры. Составлять рассказ об
инструментах, приспособлениях и
материалах, необходимых для
уборки квартиры, основываясь на
своём опыте
Исследовать (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять)
текстильные и волокнистые
материалы. Определять под
руководством учителя виды тканей
и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и
на производстве.  Осуществлять
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm Пищальникова Юлия Александровна
Учимся шить
21
22
23
Знакомство с правилами работы иглой.
Освоение строчки прямых стежков,
строчки стежков с перевивом змейкой,
строчки стежков с перевивом спиралью.
Изделия: «Строчка прямых
стежков», «Строчка стежков с
перевивом змейкой», «Строчка
стежков с перевивом
спиралью», «Закладка с
вышивкой», «Пришиваем
пуговицу с двумя
отверстиями», «Медвежонок»
подбор тканей и ниток в
зависимости от назначения
изделий. Определять инструменты
и приспособления, необходимые
для работы. Осваивать умения
наматывать, связывать и разрезать
нитки.  Планировать и
осуществлять работу на основе
представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов.
Осмысливать способы
изготовления одежды и её
назначение
Осваивать  правила   безопасной
работы   иглой   при   изготовлении
изделий.  Осваивать  виды стежков
и   способы   пришивания   пуговиц   и
использовать  их для оформления
 Сравнивать  различные
изделий.
виды пуговиц (пуговицы с ушком,
пуговицы
сквозными
отверстиями)   и   способы   их
пришивания,   а   также   способы
выполнения   стежков   на   основе
 Осуществлять
прямых   стежков.
выбор   ниток   и   пуговиц   для
изготовления
по
 Организовывать
контрасту.
рабочее место.  Осваивать правила
изделия
со

Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm Пищальникова Юлия Александровна
24
Вода в жизни
человека
Вода в жизни
растений
Осмысление значимости воды для
человека и растений. Выращивание
растений и уход
за комнатными растениями. Правила
ухода за комнатными растениями.
Понятие: рассада.
Практическая работа:
«Проращивание семян
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
экономного расходования тканей и
ниток   при   изготовлении   изделия.
Планировать   и   осуществлять
работу на основе представленных в
учебнике   слайдов   и   текстовых
 сопоставлять  эти   виды
планов,
планов
Исследовать значение воды в
жизни человека, животных,
растений. Осуществлять поиск
необходимой информации о воде,
её значении для жизни на земле,
использовании воды человеком
(способ добывания питьевой воды
изпод земли, значение воды для
здоровья человека), о
передвижении по воде и перевозке
грузов с использованием водного
транспорта. Сравнивать
информацию, полученную из
разных источников (из разных
учебников, текстов, собственных
наблюдений и опыта). На основе
сравнения информации делать
выводы и обобщения.
Проращивать семена. Проводить
эксперимент, исследовать
всхожесть семян, наблюдать и
фиксировать результаты. Пищальникова Юлия Александровна
25
Питьевая вода
Изготовление макета колодца из разных
материалов (бумага и природные
материалы). Анализ конструкции
изделия, создание модели
параллелепипеда при помощи шаблона
развёртки и природного материала
(палочек). Создание композиции на
основе заданного в учебнике образца.
Изделие: «Колодец»
26
Передвижение
по воде
Знакомство со значением водного
транспорта для жизнедеятельности
человека.
Определять и использовать
инструменты и приспособления,
необходимые для ухода за
комнатными растениями. В
практической деятельности
осваивать правила ухода за
комнатными растениями
Отбирать материалы,
инструменты и приспособления
для работы по иллюстрациям в
учебнике. Осваивать
последовательность создания
модели параллелепипеда из бумаги
при помощи шаблона развёртки и
природного материала (палочек).
Самостоятельно анализировать
образец. Конструировать макет
колодца. Использовать известные
свойства материалов при
определении приёмов изготовления
изделия. Сравнивать способы и
приёмы изготовления изделия.
Составлять и оформлять
композицию по образцу или
собственному замыслу.
Использовать различные виды
материалов для создания
композиции и её оформления
Анализировать процесс сборки
реального объекта (плота),
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vinfori
ka.ru/3_tehn
ology_es/ind
ex.htm
Текущий
Оценка
практической
http://vinfori
ka.ru/3_tehn Пищальникова Юлия Александровна
Проект «Речной флот»
Знакомство со способами сборки
плота. Создание из бумаги модели
плота. Создание фигуры
цилиндрической формы из бумаги.
Знакомство со способами и
приёмами изготовления изделий в
технике оригами. Сравнение
способов изготовления плавательных
средств (кораблика и плота) из
различных материалов
работы
ology_es/ind
ex.htm
конструировать макет плота с
использованием технологии
реальной сборки. Осваивать новые
способы соединения деталей,
технику работы с бумагой  —
оригами. Составлять и
оформлять композиции по
образцу. Самостоятельно
анализировать образец,
определять недостающие этапы
его изготовления. Исследовать
различные материалы на
плавучесть. Использовать
известные свойства материалов при
определении приёмов изготовления
изделия.  Определять
используемые материалы и
инструменты по слайдам готовых
изделий. Осваивать приёмы
техники оригами. Сравнивать
модели одного изделия,
изготовленные из разных
материалов. Использовать умения
работать над проектом под
руководством учителя и с
помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель,
составлять план, распределять
роли, проводить самооценку,
обсуждать план. Слушать Пищальникова Юлия Александровна
27
Человек и воздух (3часа)
Использование
ветра
Осмысление способов использования
ветра человеком. Работа с бумагой.
Изготовление макета по шаблону.
Рациональное размещение материалов и
инструментов. Знакомство со способами
разметки при помощи линейки
(вычерчивание диагонали). Изготовление
модели флюгера из бумаги. Оформление
изделия по самостоятельному замыслу.
Понятие: флюгер.
Изделие:» Вертушка»
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vi
nforika.ru/3
_tehnology
_es/index.ht
m
собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность,
анализировать свою деятельность
Осуществлять поиск необходимой
информации об использовании
ветра, о полётах человека,
летательных аппаратах.
Сопоставлять данную
информацию со знаниями,
полученными при изучении других
предметов, из собственных
наблюдений и прочитанных книг.
Приводить собственные примеры,
делать выводы и обобщения,
аргументировать свои ответы.
Осваивать технологию
моделирования в практической
деятельности при изготовлении
вертушки. Осваивать соединение
деталей с помощью кнопки.
Выполнять оформление изделия
по собственному замыслу
28
Полеты птиц
Знакомство с видами птиц.
Закрепление навыков работы с бумагой.
Знакомство со способом создания
Осваивать новый способ
изготовления мозаики, применяя
технику «рваная бумага».
Текущий
Оценка
практической
http://vi
nforika.ru/3
_tehnology Пищальникова Юлия Александровна
мозаики с использованием техники
«рваная бумага». Знакомство со
способами экономного расходования
материала при выполнении техники
«рваная бумага». Выполнение
аппликации. Выполнение деталей для
мозаики в группе.
Понятие: мозаика.
Изделие: «Попугай»
29
Полеты человека
Знакомство с видами летательных
аппаратов. Моделирование.
Оформление изделия по собственному
замыслу.
Понятие: летательный аппарат.
Изделия: «Самолёт», «Парашют»
Подготавливать своё рабочее
место, рационально размещать
материалы и инструменты,
соблюдать технику безопасной
работы инструментами,
закреплять навыки работы с
бумагой и клеем. Осваивать и
использовать способы экономного
расходования бумаги при
выполнении техники «рваная
бумага».  Изготавливать по
образцу в соответствии с планом
аппликацию из бумаги,
корректировать и
контролировать
последовательность выполнения.
Выполнять заготовки для мозаики
в группе
Сравнивать современные и
старинные виды летательных
аппаратов. Подготавливать своё
рабочее место, размещать
материалы и инструменты,
соблюдать технику безопасности,
закрепляя навыки самоорганизации
в деятельности. Использовать
работы
_es/index.ht
m
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vi
nforika.ru/3
_tehnology
_es/index.ht
m Пищальникова Юлия Александровна
30
Способы
общения
Изучение способов общения и
получения информации. Закрепление
способов работы с бумагой, картоном,
глиной. Создание рисунка на
пластичном материале при помощи
продавливания. Перевод информации в
разные знаковосимволические системы
(пиктограммы). Использование знаково
символической системы для передачи
информации (кодирование,
шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной
дощечке», «Зашифрованное письмо
навыки работы с бумагой, правила
работы ножницами и клеем.
Самостоятельно создавать изделие
по слайдовому плану,
использовать технику оригами.
Проводить эксперимент,
определять прямую зависимость
(чем тяжелее груз, тем выше
скорость падения парашюта)
Осуществлять поиск информации.
Анализировать и сравнивать
способы общения и передачи
информации в разных средах
(животный мир, человек), на
основании полученного материала
самостоятельно делать простые
выводы и обосновывать их.
Осваивать способы работы с
новым материалом (глиной), в том
числе нанесение на него рисунка с
помощью стеки. Переводить
информацию в разные знаково
символические системы
(пиктограммы). Самостоятельно
анализировать образец,
Текущий
Оценка
практической
работы
http://vi
nforika.ru/3
_tehnology
_es/index.ht
m Пищальникова Юлия Александровна
31
Важные
телефонные
номера
Правила
дорожного
движения
32
Резервный урок
Текущий
(устный
опрос)
http://vi
nforika.ru/3
_tehnology
_es/index.ht
m
определять недостающие
элементы. Определять приём
работы с пластилином при
изготовлении изделия.
Определять необходимые для
изготовления изделия материалы и
инструменты по слайдовому плану
Осуществлять поиск информации
о способах передачи информации.
Анализировать и сравнивать
информацию в текстовой и
знаковосимволической форме.
Ориентироваться в дорожных
знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных
телефонных номеров, маршрута
передвижения от дома до школы,
использовать для этого
информацию из учебника и
собственный опыт. Рисовать
простой план местности,
размечать на нём дорожные знаки,
определять маршрут Пищальникова Юлия Александровна Пищальникова Юлия Александровна

file_name: Пищальникова Ю.А. Технология  1б класс.docx

description: Пищальникова Юлия Александровна

description: Пищальникова Юлия Александровна

description: Пищальникова Юлия Александровна

intro: Данное тематическое планирование составлено для уроков технологии в 1 классе по программе "Перспектива". Планирование позволяет обеспечить достижение следующих результатов: личностных, метапредметных и предметных, что заявлено в ФГОС. Тематическое планирование содержит на каждый урок элементы содержания, виды учебной деятельности, виды и формы контроля, ИМО.Тематическое планирование по технологии 1 класс

title: Тематическое планирование по технологии (1 класс)