extracted_text:
Внеклассное мероприятие во 2м классе "Дружба! Какое
чудесное слово"                  Учитель:Борзакова Г.С.
В каждой школе, в каждом классе есть ученики.
В каждом классе, в каждом классе верные дружки,
Всюду вместе, всюду вместе видят их всегда,
В час веселья, в час безделья и труда.
Дружба! Какое чудесное слово.
Кто не дружил, тот его не поймёт!
Чистая дружба на подвиг готова,
Дружбе конец, если друг подведёт.
Делят радость, делят горе верные друзья.
Только жалко, что пятёрку поделить нельзя.
И девчонки, и мальчишки дружат меж собой,
“Жить без дружбы невозможно”,  скажет вам любой! (С. Михалков)
Ведущий: Какое чудесное слово “дружба”. Произнесите это слово. Что вы представляете?
Дети: (отвечают).
Ведущий: Как вы думаете, что такое дружба?
Дети: (отвечают).
Ведущий: Когда люди дружат, они хотят быть вместе, они интересуют друг друга.
Настоящие друзья понимают тебя и уважают твои интересы.
Итак, что же такое дружба?
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности
интересов. Такое объяснение дано слову “дружба” в словаре Ожегова.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие!
Ведущий: Дружба греет сердца. Она нужна взрослым и детям в любой жизненной
ситуации. А где же учат дружить и дорожить дружбой?
Дети:
Крепконакрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Ведущий: А с чего начинается дружба? Дети: С улыбки.
Ведущий: Верно, ребята, с улыбки. Об этом даже в песне поётся.
Звучит песня “Улыбка”.
Ведущий: Сядьте поудобнее, подтяните подбородок, держите голову высоко. Наполните
лёгкие до отказа и улыбнитесь на выдохе. Молодцы! А теперь посмотрите друг на друга,
возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза и подарите ему молча самую добрую, какая
есть, улыбку по очереди.
Что вы почувствовали, улыбаясь другому человеку? А что ощутили, когда улыбались вам?
(Ребята делятся своими впечатлениями.) Запомните эти ощущения. Вам было, несомненно
приятно, ведь улыбка – это лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей. А
теперь послушайте и догадайтесь, о чем идет речь.
Она бесплатна, но стоит многого.
Она обогащает тех, кому предназначена, но не обедняет тех, кто ее дарит.
Она появляется на мгновение, но иногда остается в памяти навсегда.
Никто не богат так, чтобы прожить без нее, но даже самый бедный человек станет с ней
богаче.
Она – отдых уставшим, луч света для потерявших надежду, радость для опечаленных и
лучшее средство от неприятностей, дарованное нам природой.
Но ее нельзя купить, вымолить, одолжить, украсть, потому что она сама по себе ничего не
стоит, пока ее не подарят другому!
Так что же это?
Дети: Улыбка.
Ведущий: А теперь обратите внимание на фразу “Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись
сам!”. Запомните ее и применяйте в тех случаях, когда это необходимо.
Ведущий: А какое чувство вы испытываете, когда встречаете своего друга?
Дети: (отвечают). Радость.
Ведущий: Выберите те качества, которые вы хотите видеть в своем друге (верность,
уравновешенность, вежливость, отзывчивость, честность, внимание, откровенность)
Дети: выбирают карточки.
Ведущий: Остались те качества, которые вы бы не хотели видеть в своем друге
(равнодушие, пустословие, эгоизм, хвастовство, жадность, лень, зависть). Ведущий: Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените ее. Друга легко потерять,
гораздо труднее его найти. А если нашел, то береги.
Знай, мой милый друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши.
Гнев на друга может быть мгновенный,
Изливать покуда не спеши.
Может друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился –
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу вас, ради Бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей. (Р. Гамзатов)
Звучит песня “Настоящий друг”.
Игра “Отдам тебе то, что есть у меня”
Встать в круг. Один из участников начинает игру словами, например: “Тебе, Мария, отдам
то, что есть у меня…”. Произнося эти слова участник делает вид, что держит чтото в
руках, подходит к Марии и передает ей это. Мария, в свою очередь, “принимает подарок”
обеими руками. Не важно, что это за подарок. Достаточно, если участник поймет, какого
он примерно размера, хрупкий он или крепкий, легкий или тяжелый. После этого Мария
должна решить, кому бы она хотела сделать подарок и “передает” его с теми же словами:
“Тебе, Саша, дам то, что есть у меня”. Игра заканчивается, когда каждый получает хотя бы
один подарок.
 Что понравилось больше – дарить или получать подарки.
Дети: (отвечают).
Ты да я, да мы с тобой,
Хорошо, когда на свете есть друзья!
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля!
Ведущий: Какое надежное и емкое слово… Дружба! Дружить можно со всеми и с кемто
одним, но всетаки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья – это начало
нашей жизни, мы здесь родились, растем, взрослеем. Недаром одна пословиц гласит: нет
лучше дружка, чем родная матушка. Как вы ее понимаете?
Дети: (отвечают).
Ведущий: А какие еще пословицы о дружбе вы знаете?
Игра “Закончи пословицу” Пословицы и поговорки о дружбе.
Не имей сто рублей, а имей …(сто друзей).
Человек без друзей, что дерево…(без корней).
Друга ищи, а найдешь…(береги).
Дерево живет корнями, а человек…(друзьями).
Дружба, как стекло: разобьешь – …(не сложишь).
Друг познается… (в несчастье).
Без друга в жизни… (туго).
Ведущий: Ребята, недаром я сказала, что главная дружба начинается в семье. Именно в
семье мамы читают вам первые сказки, рассказы о дружбе. Какие сказки и рассказы о
дружбе вы уже прочитали?
Дети: (отвечают).
Ведущий: Сейчас мы проведем викторину.
Викторина “Кто с кем дружит?”
Задания:
1. Зеленый крокодил Гена и … (Чебурашка.)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина.)
3. Смешной мишка ВиниПух и … (Пятачок.)
4. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали,
вместе разбойников прогнали, вместе жилине тужили. Назовите этих друзей
музыкантов. (Бременские музыканты: петух, кот, пес, осел.)
5. Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена? (Герда.)
6. Карлсон бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес: “я самый больной
в мире человек”. Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон
сказал: “Друг спас жизнь друга”. Какое лекарство дал Малыш Карлсону?
(Малиновое варенье.)
7. Герои Эдуарда Успенского: Крокодил Гена, Чебурашка и Галя – решили
подружиться. Как они это сделали? (Решили построить Дом Дружбы, а пока его
строили – все подружились.) Ведущий: Книг о дружбе и друзьях очень много. Читая эти книги, вы приобретете себе
настоящих друзей – литературных героев.
Книга – учитель,
Книга – наставница,
Книга – близкий товарищ, друг. (В. Боков)
Обзор выставки книг.
Звучит песня “Когда мои друзья со мной”.
Ведущий: В жизни, однако, встречаются люди, у которых нет друзей. По сути, они
одиноки, от этого они обижаются на других и страдают сами. А ведь очень многое зависит
от самого человека.
Послушайте стихотворение.
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу: “Дружи со мной,
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки”.
Я шепчу: “Но ты учти –
Ты во всем должна идти
Другу на уступки”.
Предлагаю Ильиной:
“Ты дружи со мной одной!”
Есть разряд у Ильиной,
Буду знаменита.
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу: “А ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать”.
А девчонки на дыбы!
Говорят: “Молчала бы!”
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг…
Напишу я объявленье:
“Срочно требуется друг”. (А.Л. Барто)
Ведущий: Почему с этой девочкой никто не хочет дружить?
Дети: Она ищет выгоду только для себя. Друзья такими не бывают. Ведущий: А что нужно сделать, чтобы завоевать друзей, понравиться людям?
Дети: (отвечают).
Ведущий: Предлагаю вам послушать правила общения, сформулированные известным
психологом Д. Карнеги.
Правила общения:
 искренне интересуйтесь другими людьми;
 улыбайтесь;
 помните, что имя человека – это самое чудесное и важное слово;
 будьте хорошим слушателем;
 говорите о том, что интересует вашего собеседника;
 помогайте вашему собеседнику обрести чувство собственной значительности и делайте
это искренне.
Ведущий: Выполняя все эти правила, вы приобретете множество друзей.
Как хорошо, что дружба есть на свете,
Она, как воздух, нам с тобой нужна.
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце, светит нам она.
Всюду, всюду с нами дружба!
Наша песня, наше знамя – дружба!
Как пароль запомнить всем нам нужно –
Дружба, дружба, дружба! (А. Островский)
Звучит песня “Все мы делим пополам”.
Ведущий: Настоящие друзья все делят пополам. А сейчас послушайте стихотворение и
скажите, можно ли таких друзей назвать настоящими?
Есть у меня товарищ Федя,
Он очень жаден и упрям.
Мы стали с ним делить медведя –
И разделили пополам.
С тех пор никто на свете снова
Обоих мишек сшить не смог:
У Феди мишка безголовый,
А у меня – без задних ног.  (С.Я. Маршак)
Игра “Рукавички”. Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар
участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не
раскрашенным, помещению. Дети разбредаются по залу. Отыскивают свою “пару”, отходят
в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее,
раскрасить совершенно одинаково рукавички.
Ведущий: Послушайте внимательно басню Л.Н.Толстого “Отец и сыновья”.
Отец приказывал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел
принесть веник и говорит:
 Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать.
Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломили прутья поодиночке.
Отец и говорит:
 Такто и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться,
да все врозь – вас всякий легко погубит.
 Чему учил отец своих детей?
Дети: (отвечают).
Ведущий: Посмотрите отрывок из мультфильма “Зимняя сказка” и ответьте на вопрос:
кого из героев можно назвать настоящим другом.
Дети: (отвечают).
Дружба – это свет и радость,
Это песни, игры и мечты.
Дружба – это краски радуг,
Дружба – это я и ты.
Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы стали распевать,
Как бы солнышку вставать?
Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
Ведущий: Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно
соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Если вы будете соблюдать эти
правила, то станете настоящими друзьями. Основные законы дружбы.
1. Один за всех, и все за одного.
2. Дружите, не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
3. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
4. Радуйтесь вместе с друзьями.
5. В беде не оставляйте друзей, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не
нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.
Игра “Паутинка”.
Ведущий: Встаньте, пожалуйста, в один большой круг. У каждого из вас есть возможность
сказать своему другу чтото доброе.
Клубок передается дальше и дальше, пока все дети не окажутся частью постепенно
разрастающейся паутины.
 Зачем мы сплели такую паутину? Что вы чувствуете?
После этого снять паутинку.
Упражнение “Закончи предложение”.
Участникам предлагается закончить предложение, текст которого написан на слайде:
 “Настоящий друг – это тот…”
 “Друзья всегда…”
 “Я могу дружить с такими людьми, которые…”
 “Со мной дружат потому, что…”
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть и спрашивать смешно.
Ну а все же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить,
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить.
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот, Отдавать ему свое вниманье –
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой чтото, к сожаленью
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать в глаза.
Может быть, понять он все не сможет,
Может быть, обидится он вдруг,
Все равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных.
Дружба – это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба – это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.
Дружба – это летний ветер,
Парус неба и хрустальный звон зимы.
Дружба – это значит дети.
Дети – это значит мы.
Ведущий: Ребята, нам часто в жизни приходится делать выбор: с кем дружить, с кем не
дружить; кто настоящий друг, а кто нет. Чтобы встретить в жизни верного отзывчивого
друга, нужно идти дорогою добра.

file_name: Внеклассное мероприятие во 2.docx

intro: Данный классный час раскрывает понятие дружба. Дети выдвигают свои определения дружбы, берут понятия из различных словарей, и приходят к единому определению. Дружба – это  близкие отношения, основанные на взаимном доверии. В подтверждении этих слов приводят примеры из стихотворений, песен, произведений.

title: Внеклассное мероприятие на тему: "Дружба! Какое чудесное слово" (2 класс)


extracted_text:
Здравствуйте,   уважаемые   участники,   зрители   и   болельщики   интеллектуального
конкурса «Лидер лицея №34»! Рады вас приветствовать в нашем зале!
Наш   конкурс   проходит   среди   учащихся   910классовпобедителей   классных
интеллектуальных конкурсов.
И   сейчас   мы   с   вами   поприветствуем   наших   участников   (называют   фамилии
участников игры)
1.Представление членов жюри.
2.Общие правила игры.
Сегодня наша игра будет проходить в 3этапа.
В первом туре участвуют все игроки. По результатам первого тура во втором примут
участие только 7  человек  с наибольшим количеством баллов. В 3 финальном туре
будут
  состязаться   в   знаниях   2   участника.   Правила   каждого   тура   будут
предварительно озвучены.
Правила 1 тура.
Сейчас   каждому   из   участников   будет   выдан   подписанный   бланк   ответов.   Вам
необходимо внимательно слушать и читать вопросы и отмечать в бланке по центру
клеточки   крестиком   тот   вариант,   который   вы   считаете   правильным.   Время   для
ответа на каждый вопрос ограничено. 1 тур
1. Материк, на котором нет рек
А) Евразия;
Б) Австралия;
В) Антарктида;
Г) Северная Америка.
2. Назовите удивительного предка компьютера, не имевшего никакого
отношения к вычислениям
А) Ткацкий станок;
Б) Мельница;
В) Маслобойка;
Г) Гончарный круг.
3. Множество каких чисел самое большое?
А) Натуральных;
Б) Рациональных;
В) Действительных;
Г) Целых
4.Какое из приведенных слов не обозначает явление?
А) инерция;
Б) диффузия;
В) дождь;
Г) капля.
5.Что из приведенного является физической величиной?
А) метр
Б) инерция
В) молния
Г) вес
6. В каком из этих названий животных прилагательное имеет не такое значение,
как в остальных?
А) морской котик;
Б) морской конек;
В) морская свинка;
Г) морская звезда.
7. Когда отмечается День Конституции?
А) 15 августа;
Б) 30 августа;
В) 16 декабря; Г) 25 декабря.
8. Утверждение, принимаемое без доказательства
А) Теорема
Б) Тождество
В) Аксиома
Г) Высказывание
9. В центре атома находится…
А) электрон
Б) молекула
В) ядро
Г) пустота
10. Гигрометр – это прибор для определения
А) температуры
Б) влажности
В) давления
Г) направления ветра
11. Линия, по которой движется тело…
А) прямая
Б) переменная
В) траектория
Г) диаметр
12. Закон всемирного тяготения открыл…
А) Дмитрий Иванович Менделеев
Б) Валентина Владимировна Терешкова
В) Исаак Ньютон
Г) Эванджелиста Торричелли
13.  Как  принято   называть   величину, значение   которой   меняется   в процессе
исполнения программы?
А) Неизвестным
Б) Параметром
В) Аргументом
Г) Переменной
14. Какой падеж никогда не употребляется с  предлогами?
А) винительный
Б) родительный
В) именительный Г) дательный
15. Какой праздник отмечается в нашей стране 16 декабря?
А) День единства;
Б) День Независимости;
В) День Республики;
Г) День учителя
16. Сколько жузов было в Казахском ханстве?
А) два
Б) три
В) четыре
Г) пять
17. Раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов
А) фразеология
Б) лексика
В) орфография
Г) фонетика
18. В каком году была провозглашена независимость Республики Казахстан?
А) 1991;
Б) 1992;
В) 1993;
Г) 1995.
19. Находка археологов при раскопках кургана возле «Иссык».
А) Берельский курган;
Б) Отрарский клад;
В) Золотой человек;
Г) Городище.
20. Сколько окружностей можно провести через сферу?
А) 1
Б) 2
В) 360
Г) бесконечное множество
21. К какому царству живых организмов относятся дрожжи?
А) растения;
Б) грибы;
В) бактерии;
Г) животные.
22. Укажите ошибку
А) возле её; Б) в честь его;
В) вопреки им;
Г) у неё.
23. Какой глагол стоит в отрицательной форме?
А) ол отыр;
Б) адамдар дем алады;
В) мен шахмат айнамаймын;
Г) анам қалаға кетті. Пока жюри подводят итоги 1 тура, я предлагаю всем вместе посмотреть, а какие же
ответы были правильными.
Итак, по итогам 1 тура во второй тур проходят следующие участники: …
Правила 2 тура.
Сейчас каждый из вас по очереди (в порядке от самых высоких баллов в 1 туре)
выберет 1 из предложенных областей.
Теперь перед вами области и 3 вопроса разной стоимости: 10, 20, 30 баллов. Чем
выше стоимость вопроса, тем он сложнее. Каждый из участников может ответить на
2 вопроса из своей области.
На обдумывание ответа можно взять 20 секунд. 2 тур
ЛИТЕРАТУРА
10 баллов
Эпическое   произведение   нравоучительного   характера,   в   котором   повествование
окрашено иронией и в заключении содержит мораль.
Басня.
20 баллов
Какому   историческому   событию   посвящено   стихотворение   М.В.   Лермонтова
«Бородино»?
Война 1812 года
30 баллов
Героями   басен   часто   бывают   животные,   растения,   предметы,   а   подразумеваются
люди с их недостатками. Как называется такое свойство басни?
Аллегория
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
10 баллов
Раздел науки о языке, изучающий правила ударения и произношения
Орфоэпия
20 баллов
Назовите 5 дней недели, не называя чисел и названий дней.
сегодня, вчера, позавчера, завтра, послезавтра
30 баллов
Как звали просветителей, создавших славянскую азбуку?
Кирилл и Мефодий
ФИЗИКА
10 баллов
На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Эта стрелка наперед
Нам погоду узнает.
Барометр
20 баллов
Какой энергией обладают движущиеся тела? Кинетической.
30 баллов
Почему предмет легче катить, чем тащить?
Так как сила трения качения меньше силы трения скольжения
БИОЛОГИЯ
10 баллов
Что отбрасывает  ящерица при нападении хищника?
Хвост
20 баллов
Личинками   какого   насекомого   является   столь   любимый   рыболовами   и
аквариумистами мотыль?
Комар
30 баллов
Почему против вирусов бессильны антибиотики?
вирусы – это неклеточные формы жизни и у них нет мембраны и рибосом, а
антибиотики взаимодействуют с мембраной и влияют на работу рибосом при
производстве белка
МАТЕМАТИКА
10 баллов
Как называется отрезок, соединяющий две точки окружности?
Хорда
20 баллов
Сколько гектаров в 1 м2?
1 м2 равен 0,0001 га
30 баллов
У Рустема 100 мышей. Некоторые из них белые, некоторые серые. Известно, что
хотя бы одна мышь серая, а из любых двух мышей хотя бы одна  белая. Сколько
белых мышей было у Рустема?
99
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ 10 баллов
20 баллов
30 баллов
КРАЕВЕДЕНИЕ
10 баллов
Этот современный микрорайон появился благодаря неутомимой деятельности Павла
Евгеньевича Славского. О каком районе города идет речь?
Стрелка
20 баллов
До 1935 г. эта улица была самой большой и оживленной.
Сейчас там находится любимое место отдыха горожан
ул. Большая, ныне ул. Кирова, парк Жастар 30 баллов
Староавстрийскаядорога в ВосточноКазахстанское области связывает Катон
Карагайский район (на севере) и Курчумский район (на юге). В настоящее время
дорога значительно разрушена и проехать по ней можно только от села Теректы до
пос. Урунхайка. Кем построена эта дорога?
Староавстрийская, т.к. построена австрийскими военнопленными 1й мировой
войны Итак, по итогам 2 тура во второй тур проходят следующие участники: …
Сейчас каждый из вас по очереди (в порядке от самых высоких баллов в 1 туре)
выберет 1 из предложенных областей.
Теперь перед вами номера вопросов. Сейчас они окрашены определенным цветом.
Вам нужно запомнить те номера, которые относятся к вашей области.
Теперь   все   номера   снова   без   цвета.   Каждый   из   вас   будет   выбирать   1   вопрос
(желательно по памяти выбрать из своей сферы). Если вы отвечаете правильно, то
зарабатываете 3 балла. Если вы случайно выбрали вопрос не из своей области, то
тоже можете на него ответить. В этом случае за правильный ответ вы заработаете 2
балла.
Каждый из участников в итоге должен попытаться ответить на 3 вопроса.
На обдумывание ответа можно взять 20 секунд. 3 тур
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
2. Что является главным элементов государственного флага Республики Казахстан?
Цвет
4. Сколько лучей вокруг солнца на Государственном Гербе Республики Казахстан?
32
7. Что обозначает орел на Государственном Флаге Республики Казахстан
свободу, щедрость, стремление к полету
9.  Какие мифические животные изображены на Государственном гербе Республики
Казахстан?
тулпары
САМЫЙ – САМЫЙ
3. Самый влажный материк
Южная Америка
5. Самые многочисленные членистоногие нашей планеты
Насекомые
8. Самый маленький океан Земли
Северный Ледовитый
11. Самый  знаменитый во всем мире турист
Робинзон Крузо
И ТО, И ДРУГОЕ
1.  Комический   персонаж   русского   народного   кукольного   театра   или   корнеплод
семейства зонтичных
Петрушка
6. Ложный слух или домашняя птица
Утка
10. День недели или пространство обитания всего живого
Среда 12. Природное явление или застежка на одежде
Молния. Жюри подвело итоги третьего тура. По результатам в Финал проходят следующие
участники: …
Правила 4 тура. (Финала)
Сейчас каждый из вас по очереди (в порядке от самых высоких баллов в 1 туре)
выберет 1 из предложенных конвертов.
Вам   будет   необходимо   ответить   правильно   на   как   можно   большее   количество
вопросов из области «Полиглот» за 1 минуту. Начинаем с участника, набравшего
наибольшее количество баллов в предыдущем туре.
Начали… 4 тур (Финал)
I
1. Как звали Лермонтова? (Михаил Васильевич)
2. Что говорит молча? (книга)
3. Его на мякине не проведешь. Кто «он»? (воробей)
4. Одна сторона листа бумаги (Страница)
5. Мера измерения углов (Градус)
6. Сумма длин сторон – это… (периметр)
7. Антоним  слова «радость» (грусть)
8. Что в мешке не утаишь? (шило)
9. Что есть у каждого слова, растения и уравнения? (корень)
10. Как называют неровности поверхности Земли? (Рельеф)
11. Какие цифры «пишут» летчики в небе? (восьмерки)
12. Граничит ли Казахстан с Китаем? (да)
13. Как называется равнина, на которой мы живем? (Иртышская)
14. Какая ягода бывает и белой, и черной? (смородина)
15. Самый умный вид спорта? (шахматы)
16. Ульба – это приток … (Иртыша)
17. Он бывает между корнем и окончанием (Суффикс)
18. Самая длинная компьютерная клавиша… (пробел)
19. Самая горькая трава… (полынь)
20. На каком материке нет змей? (Антарктида)
21. Как называется большое скопление птиц? (птичий базар)
22. В какой день празднуется Наурыз? (22 марта)
23. В каком году был избран первый президент Республики Казахстан?(в 1991 г.)
24. Какими нотами можно измерять расстояние? (ми ля ми)
25. Что будет, если поспешишь? (Людей насмешишь)
26. Команда самолета, танка, корабля (Экипаж) 27. Как называется прибор для определения силы тока? (амперметр)
28. Сколько частей речи в русском языке? (5)
29. Голоден как  …, колючий как  … (голоден как волк, колючий как еж)
II
1. Как звали Пушкина? (Александр  Сергеевич)
2. Научное справочное пособие по всем отраслям знаний (Энциклопедия)
3. Его бояться – в лес не ходить. Кто «он»? (волк)
4. Жидкую часть крови называют? (плазмой)
5. Антоним к слову«белый» (черный)
6. В каком слове 40 «А»? (Сорока)
7. Частное пути и времени (скорость)
8. Какое действие обозначает черта дроби? (деление)
9. Какую часть слова можно найти в земле? (корень)
10. Какое вымершее животное считают прародителем слона? (Мамонт)
11. В какие цифры одеваются люди? (двойка, тройка)
12. Граничит ли Казахстан с Украиной? (нет)
13. Как называются ровные пространства суши? (Равнины)
14. Как размножаются  Земноводные? (откладывают икринки)
15. Почему у зайцев большие уши? (хорошо слышать все шорохи)
16. Самое крупное спортивное мероприятие? (олимпиада)
17. Иртыш – приток…(Оби)
18. Самый драгоценный минерал на Земле? (вода)
19. Самая маленькая птица в мире? (колибри)
20. Какая геометрическая фигура подрабатывает в цирке? (круг)
21. Сколько областей в Казахстане? (14)
22. Что символизирует, изображенный на гербе Казахстана шанырак? (дружбу)
23. Самый большой кусок льда? (Айсберг)
24. Самая длинная стена в мире? (Китайская) 25. Сколько падежей в русском языке? (6)
26. Как переводится на русский язык слово «азамат»? (гражданин)
27. Самая длинная параллель (Экватор)
28. Сколько звуков в слове «еж»? (3)
29. Хитер как  …, грязный как  … (хитер как лиса, грязный как поросенок)

file_name: лидер 2016 9-10кл..doc

intro: Интеллектуальная  игра "Лидер-34"  -внеклассное мероприятие. которое в лицее проводится на    День науки. Цель игры-выявление самого интеллектуального ученика  года  среди учащихся 9-10 классов. Участники игры определяются по итогам отборочного тура-выполнение заданий Риза. Направлено на развитие творческих, интеллектуальных способностей лицеистов, формирование интереса к познанию в различных областях предметов, формирование лидерских качеств.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Интеллектуальная игра "Лидер-34" для учащихся 9-10 классов


extracted_text:
Тема «Духовная жизнь общества».                            Вариант 1.
Тема «Духовная жизнь общества».                                Вариант 2.
1. Понятие «культура» в широком смысле слова – это:
1) Все созданное обществом
2) Произведения искусства и науки
3) Соблюдение норм этикета в отношениях между людьми
4) Результат образования и воспитания
2. Какое   из   перечисленных   ниже   определений   не   относится   к
определению морали?
1) Форма нормативно-оценочной ориентированности индивида
2) Узаконенная справедливость
3) Система норм и правил, регулирующих поведение людей
4) Форма общественного сознания, в которой отражаются этические
качества социальной действительности
3. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?
А) Коммерциализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в
своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории.
Б) В массовой культуре произведения литературы, живописи кинематографа
рассматриваются,  прежде всего,  как предметы потребления, приносящие при
продаже прибыль.
1) верно только А        2) верно только Б       3) верны оба суждения        4) оба
неверны
4. Известно, что крестоносцы привезли в Европу с Востока ряд культурных
норм, например, привычку мыть руки перед едой. О какой тенденции в
развитии культуры свидетельствует этот факт?
1) О сохранении самобытности
2) О возрождении традиций
3) О национальной изоляции
4) О взаимном обогащении
5. Совокупность религиозных доктрин и учений о сущности и действии
Бога называется:
1) Теологией
2) Каноном
3) Доктриной
4) Писанием
1) Вера в сверхъестественные силы
2) Теоретическое обоснование законов развития природы и общества
3) Выражение субъективного отношения к миру
4) Предложение законченной мировоззренческой системы
6. Какая черта отличает науку от других отраслей культуры?
7. Установите   соответствие   между   характерной   чертой   и   сферой
культуры:
Характерные черты
Сферы культуры
1. Выберите определение, соответствующее понятию «мораль»:
1) Совершенство, высшая цель человеческих стремлений
2) Осознанная потребность личности действовать в соответствии со
своими ценностными ориентациями
2. Развитие культуры невозможно, если:
3) Форма нормативно-оценочной ориентированности индивида
4) Узаконенная справедливость
1) Государство не руководит культурой
2) Отсутствует демократический политический режим
3) Не  обеспечивается  государственное  финансирование   учреждений
культуры
4) Не существует преемственности культурных традиций
3. Верны ли следующие суждения о современной культуре?
А)   В   современной   культуре   представлены   многочисленные   формы   и
разновидности культуры: массовая, элитарная, народная, экранная и др.
Б)   Произведения   современной   культуры   доступны   только   узкому   кругу
знатоков искусства, высокообразованных интеллектуалов.
1) верно только А       2) верно только Б       3) верны оба суждения     4) оба
неверны
4. Какая из черт отличает религию как феномен культуры?
1) Описание и объяснение природных и социальных явлений
2) Утверждение идеи сотворенности  мира
3) Достоверное долгосрочное прогнозирование развития
4) Эстетическое освоение окружающего мира
5. Верны   ли   следующие   суждения   о   науке?   Науку   можно
охарактеризовать как:
А) Особую систему знаний, позволяющую обоснованно предсказать процессы и
явления действительности.
Б) Систему научных исследований, организаций, учреждений,  институтов.
1) верно только А        2) верно только Б       3) верны оба суждения           4) оба
неверны
6. Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной
проблему социальной ответственности ученых?
1) сложился особый институт гражданского права – авторское право
2) наука   стремится   к   теоретическому   осмыслению   фундаментальных
вопросов жизни
3) научные   открытия   могут   иметь   непредсказуемые   и   опасные
последствия для жизни людей
4) быстрыми темпами развиваются социальные (общественные) науки
7. Установите     соответствие   между   социальными   фактами   и   формами
культуры: А) стремление к достоверности
Б) обоснованность предположений
В) субъективность
Г) чувственное отражение реальности
1) наука
2) искусство
8. Закончите   высказывание   Н.Бердяева:   «Ценности   определяют   наше
_______________».
9. Прочитайте   приведенный   текст,   каждое   положение   которого
пронумеровано.
«(1) Элитарное или «высокое» искусство сегодня находится в упадке. (2) Упали
тиражи литературной классики. (3) современные композиторы редко создают
оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на
эстетических вкусах и пристрастиях публики».
Определите, какие положения текста носят:
А) фактический
Б) характер оценочных суждений
Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер
10. Прочитайте текст и выполните задание С1-С3.
«Образование получило   широкое распространение в течение последних двух
или трех веков. Почему это происходило так долго? ...
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на
примере Французской революции конца 18 века, она была вызвана растущим
стремлением   неаристократических   классов…   участвовать   в     политических
делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности
получения образования: ведь новые актеры на политической сцене не должны
представлять  «невежественные   народные  массы».   Поэтому  в  30-е  гг.   19   в.
реформаторов   образования   в   США   волновала   проблема   повышения
грамотности   будущих   избирателей,   их   осведомленность   в   социальных
вопросах   и   способность   принимать   разумное   решение   при   голосовании…
Идеал   общества   равных   возможностей   представляет   собой   другой   аспект
демократической революции… Равные социальные возможности стали почти
синонимом равных возможностей получения образования…
Важнейшим   событием…   стала   промышленная   революция…   Развитие
промышленности   в   широких   масштабах   потребовало   расширения   системы
образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли
бы   выполнять   новые,   более   сложные   виды   деятельности...   В   странах,
конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что
превосходство   в   промышленном   развитии   тесно   связано   с   более   высоким
уровнем образования… Важная перемена… была связана с развитием самого
Социальные факты
А) премьера сериала
Б) конкурс фольклорных коллективов
В) празднование дня Ивана Купалы
Г) скандал с участием поп-звезды
Д) переиздание детектива-бестселлера
Формы культуры
1) массовая
2) народная
8. Вставьте   пропущенное   слово:   «Духовное   производство   –   это
деятельность людей по созданию духовных ____________».
9. Прочитайте   приведенный   ниже   текст,   каждое   положение   которого
пронумеровано.
«(1) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры, существенно
обедняет   свою   духовную   жизнь.   (2)   Массовая   культура   зародилась   почти
столетие   назад.   (3)   С   тех   пор   были   значительно   усовершенствованы
технические средства используемые   при ее создании и тиражировании. (4)
Однако ее продукты остались такими же примитивными, оскорбляющими вкус
взыскательного   читателя   и  зрителя».   Определите,   какие   положения  текста
носят:
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.
10. Прочитайте текст и выполните задание С1-С3.
«Образование получило   широкое распространение в течение последних двух
или трех веков. Почему это происходило так долго? ...
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на
примере Французской революции конца 18 века, она была вызвана растущим
стремлением   неаристократических   классов…   участвовать   в     политических
делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности
получения образования: ведь новые актеры на политической сцене не должны
представлять  «невежественные   народные  массы».   Поэтому  в  30-е  гг.   19   в.
реформаторов   образования   в   США   волновала   проблема   повышения
грамотности   будущих   избирателей,   их   осведомленность   в   социальных
вопросах   и   способность   принимать   разумное   решение   при   голосовании…
Идеал   общества   равных   возможностей   представляет   собой   другой   аспект
демократической революции… Равные социальные возможности стали почти
синонимом равных возможностей получения образования…
Важнейшим   событием…   стала   промышленная   революция…   Развитие
промышленности   в   широких   масштабах   потребовало   расширения   системы
образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли
бы   выполнять   новые,   более   сложные   виды   деятельности...   В   странах, института   образования.   Когда   социальный   институт   укрепляет   свое
положение,   его   члены   обычно   образуют   группу,   объединенную   общими
законными интересами, и предъявляют  требования к обществу – например,
относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со
стороны государства… (К тому же) американцы всегда были склонны верить:
чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в
жизни» (Н. Смелзер) .
С1.  С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор
становление современной системы образования?
С2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые призваны
решать образование в 19-20 вв. Назовите их.
С3. Автор характеризует систему образования как социальный институт.
Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите четыре любых
социальных института (помимо образования). Какие две особенности
социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он
упоминает?
конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что
превосходство   в   промышленном   развитии   тесно   связано   с   более   высоким
уровнем образования… Важная перемена… была связана с развитием самого
института   образования.   Когда   социальный   институт   укрепляет   свое
положение,   его   члены   обычно   образуют   группу,   объединенную   общими
законными интересами, и предъявляют  требования к обществу – например,
относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со
стороны государства… (К тому же) американцы всегда были склонны верить:
чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в
жизни» (Н. Смелзер) .
С1.  С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор
становление современной системы образования?
С2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые призваны
решать образование в 19-20 вв. Назовите их.
С3. Автор характеризует систему образования как социальный институт.
Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите четыре любых
социальных института (помимо образования). Какие две особенности
социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он
упоминает? Ключ «Духовная жизнь общества».
Вариант 1.      1-2, 2-2, 3-2, 4-4, 5-1, 6-2, 7- а1, б1, в2, г2; 8-поведение, 9- 1б, 2а, 3а, 4б; 10-религии9- 1б, 2а, 3а, 4б; 10- национальные
( или нац-гос).
Вариант 2.     1-3, 2-4, 3-1, 4-2, 5-3, 6-3, 7- а1, б2, в2, г1, д1; 8-ценностей, 9- 1б, 2а, 3а, 4б; 10- национальные ( или нац-гос). 9- 1б, 2а,
3а, 4б; 10-религии
С1- С3:
С1.  В ответе должны быть указаны следующие изменения (правильно указаны три причины – 2 б., две причины – 1 б., одна
причина – 0 б.):
 Демократическая революция
 Промышленная революция
 Становление самого института образования
С2. В ответе должны быть указаны следующие задачи (правильно указаны три задачи – 2 б., две задачи – 1 б., одна – 0 б.):
 Повысить грамотность будущих избирателей
 Обеспечить равенство социальных возможностей
 Подготовить квалифицированных работников
С3. Могут быть названы четыре любых социальных института, например:
 Семья
 Армия
 Церковь
 Право
 Политическая партия
Должны быть названы две особенности, упомянутые автором:
 Институт является определенной группой, члены которой объединены общими интересами
 Институт в лице своих членов предъявляет определенные требования к обществу и государству
Названы четыре социальных института и две особенности, упомянутые автором – 3 б., два-три социальных института и две
особенности – 2 б, два-три социальных института и одна особенность или четыре института без особенностей – 1 б, один институт
и одна особенность или одна-две особенности без институтов – 0 б.).

file_name: духовная жизнь тест 10 класс.docx

intro: Данный тест обобщает материал по теме "Духовная жизнь общества". Включает в себя задания трех видов - тестовые задания с одним вариантом ответа, с несколькими вариантами и задания с развернутыми ответами. Вопросы сформулированы с учетом знаний по теме "Культура и виды культуры", "Мораль", "Религия", "Образование и наука".Обобщение материала по теме в 10 классе "Духовная жизнь общества"

title: Обобщение материала в 10 классе по теме "Духовная жизнь общества"


file_name: Семья и здоровый образ жизни. Кулюшина М.Ю. МБОУ средняя школа № 3.doc

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №3»
г. Дзержинск Нижегородской области
Городская  научнопрактическая конференция
 «Старт в науку»
«Семья и здоровый образ жизни»
Научно  исследовательская работа по физкультуре.
Выполнила:
Кулюшина Мария Юрьевна
ученица 9 "А" класса
Руководитель:
Козлова Елена Анатольевна
учитель физкультуры
Дзержинск
1

description:
2016

Введение....................................................................................................................3
Цель и задачи:...........................................................................................................3
1.Пути формирования и основы здорового образа жизни.....................................4
1.1 Пути формирования здорового образа жизни...............................................4
1.2Основы здорового образа жизни.....................................................................5
2.Как сохранить здоровье и физическая культура семьи.....................................8
2.1 Как сохранить здоровье?................................................................................8
2.2 Физическая культура.....................................................................................10
3. Влияние семейных отношений на здоровье человека......................................12
4. Здоровый образ жизни и его составляющие.....................................................14
5.Факторы, разрушающие здоровье, и их профилактика....................................16
6. Пропаганда и методы пропаганды здорового образа жизни...........................19
7. Профилактика здорового образа жизни семьи.................................................22
8.Отчего зависит здоровье семьи и детей.............................................................23
Выводы:...................................................................................................................25
Список литературы.................................................................................................27
2

description:
Введение
Здоровье человека является важнейшей ценностью жизни. Его
нельзя ни купить, ни приобрести ни за какие деньги, его нужно
оберегать и охранять, развивать и совершенствовать, улучшать и
укреплять.
Здоровье  это бесценное достояние не только каждого
человека, но и всего общества.
Здоровье семьи – это, несомненно, здоровье всех членов семьи.
Здоровье семьи зависит от множества факторов. Какой образ
жизни ведет семья, такое и здоровье этой семьи.
Но как правильно вести здоровый образ жизни? Что делать для
того чтобы быть здоровым? Отчего зависит здоровье семьи и детей?
В своей работе я постаралась раскрыть особенности
формирования здорового образа семьи.
Цель и задачи:
Цель  раскрыть особенности формирования здорового образа
семьи.
Задачи:
1. Изучить особенности формирования здорового образа жизни;
2. Выделить основы культуры здорового образа жизни;
3

description:
3. Выявить методы, проблемы и перспективы пропаганды
здорового образа жизни семьи;
4. Рассмотреть профилактику здорового образа жизни в семье.
1.Пути формирования и основы здорового образа жизни.
1.1 Пути формирования здорового образа жизни
Здоровый образ жизни (ЗОЖ)  термин, который
применяется все чаше. Самое простое определение ЗОЖ — все то в
образе жизни, что благотворно влияет на здоровье. Следовательно, в
понятие ЗОЖ входят все положительные стороны деятельности
людей: удовлетворенность трудом, активная жизненная позиция,
социальный оптимизм, высокая физическая активность,
устроенность быта, отсутствие вредных привычек, высокая
медицинская активность и т. д.
Формирование установки на здоровый образ жизни является
важнейшей задачей государства, так как образ жизни —
определяющий фактор здоровья.
Формирование ЗОЖ является также задачей органов
здравоохранения, социальной защиты, образования. На
формирование ЗОЖ направлены рекомендации ВОЗ:
питание с малым содержанием жиров животного
происхождения;
4

description:
сокращение количества потребляемой соли;
сокращение потребления алкогольных напитков;
поддержание нормальной массы тела;
регулярные физические упражнения;
снижение уровня стрессов и т. д.
Формирование установки на ЗОЖ лежит в основе любой
профилактической деятельности, многочисленных программ,
направленных на повышение здоровья общества. Пропаганда ЗОЖ
является важнейшей функцией и задачей всех органов
здравоохранения (особенно учреждений первичной медико
санитарной помощи), центров санитарного просвещения,
учреждений образования, органов социальной защиты и т. д.
Установка на ЗОЖ должна формироваться по следующим
направлениям: 1) усиление и создание положительного в образе
жизни; 2) преодоление, уменьшение факторов риска.
1.2Основы здорового образа жизни.
Формирование культуры здорового образа жизни
начинается с правильного понимания точного определения всех трех
слов в этой фразе «здоровый образ жизни». В большинстве своем
люди понимают это так: не пей, не кури, не принимай наркотики и
занимайся спортом. Обычно этим  все и ограничивается. Однако
5

description:
здоровый образ жизни – это не просто отсутствие вредных привычек
и регулярное занятие спортом, это еще и развитие в
психологическом, культурном, духовном плане, а также регулярное
правильное питание.
Какие же есть составляющие здорового образа жизни? В
первую очередь , можно отметить три основополагающих принципа,
на которых основывается здоровый образ жизни:
1.У человека, который ведет здоровый образ жизни, должны
быть в гармонии физическое, психическое и эмоциональное
состояние организма.
2.Ведение здорового образа жизни возможно только при
самоконтроле и при следовании четкой установке в плане
достижения определенных целей.
3.Здоровый образ жизни – это лучшее средство для борьбы и
профилактики большинства болезней, известных человеку.
Несколько факторов, на которых должна строиться культура
здорового образа жизни:
Правильное питание. В первую очередь принципы здорового
образа жизни должны основываться на определении правильного
питания на каждый день. В большинстве наше здоровье зависит от
получаемых нами из пищи витаминов и других питательных веществ,
таких как белки, жиры и углеводы. Чтобы получать их в
6

description:
достаточном количестве, необходимо кушать только здоровую и
питательную пищу. К сожалению, большинство продуктов, которые
нам предлагают магазины и супермаркеты, не являются хорошего
качества, поэтому по возможности стоит искать, где купить
домашние продукты. Для того, чтобы вести здоровый образ жизни,
необходимо составить рацион питания на каждый день исходя из
нормы калорий, необходимых ежедневно человеку. Основы
здорового образа жизни начинаются именно с правильного
питания.
Второй немаловажный фактор, на котором стоится ЗОЖ – это
эмоциональное и психологическое состояние. Как известно,
большинство болезней появляются от нервов. Частые стрессы и
эмоциональные переживания могут стать причиной таких
заболеваний как депрессия, болезнь Альцгеймера или рассеянный
склероз. Это лишь некоторые из болезней, которые являются
следствием нарушенного психо  эмоционального состояния. Чтобы
вести здоровый образ жизни, важно иметь положительный настрой,
даже когда в жизни очень много трудностей.
Физические упражнения. Ведение здорового образа жизни
практически невозможно без постоянных физических нагрузок. По
статистике замечено, что человек, который всю жизнь находился в
движении и у которого были постоянные физические нагрузки,
7

description:
живет на несколько лет дольше, чем тот, у кого таких нагрузок не
было. Физические упражнения позволяют развивать свою
мускулатуру, также они являются хорошей профилактикой
болезней, например такой болезни как ожирение или простудные
заболевания. Физические упражнения в совокупности с правильным
питанием – это залог хорошего здоровья.
Общение в социуме. Социальная часть здорового образа жизни
также очень важна. Общаясь с человеком, ты и сам развиваешься, а
также эмоционально обогащаешься. У тех людей, которые очень
мало общаются или не общаются вовсе, чаще наблюдается развитие
такого заболевания, как депрессия.
Составляющие здорового образа жизни базируются именно
на этих четырех факторах. Отсутствие хотя бы одного из них может
поставить под сомнение правильного ведения здорового образа
жизни. Тщательно следя за соблюдением каждого из факторов, мы
сможет добиться самого главного – хорошего здоровья во всех
сферах нашей жизнедеятельности.
2.Как сохранить здоровье и физическая культура семьи
2.1 Как сохранить здоровье?
Для того, чтобы быть здоровым, надо не лечить самого себя, а
принять меры для предупреждения заболевания. При этом надо
8

description:
помнить, что здоровье – это не только отсутствие болезни. Когда
человек здоров, он наслаждается жизнью, у него хорошее, ровное
настроение, высокая работоспособность. Быстрая утомляемость,
вялость, раздражительность, нарушение сна свидетельствуют о том
или ином неблагополучии в организме.
Но наибольшее влияние на здоровье человека (согласно
статистическим данным) оказывают условия внешней среды и образ
жизни. Неблагоприятные условия труда и быта ведут к
неправильному развитию детей и подростков, к преждевременному
старению зрелого населения и, следовательно, к сопутствующим
заболеваниям. Основными причинами данных процессов являются:
 нервноэмоциональное перенапряжение;
 психическое переутомление;
 недостаточная двигательная активность;
 переохлаждение;
 поверхностное дыхание;
 неправильная осанка;
 неполноценное питание;
 вредные привычки (курение, употребление алкоголя,
наркотиков).
Понимание роли этих факторов и умение избежать или
противостоять их воздействию являются важным шагом на пути к
9

description:
восстановлению и сохранению здоровья, бодрости,
работоспособности, душевной уравновешенности.
Задача каждой семьи вырастить и воспитать здоровых детей,
ведь здоровье детей зависит от родителей.
Но взрослые должны контролировать физическое состояние не
только своих детей, но и самих себя. Если вся семья будет вести
правильный образ жизни, то дети будут расти здоровыми, а у их
родителей будет гораздо меньше проблем со здоровьем. Таким
образом, чем больше семей будут культурными в физическом плане,
тем здоровее и умнее будет население всей нашей страны в целом.
2.2 Физическая культура
Физическая культура состоит из двух основных групп:
общественная (общенародная) и личная (индивидуальная).
Основой общественной группы является общий уровень знаний
о методах и средствах развития и совершенствования физического
потенциала человека. Этот общий научнотехнологический
потенциал физической культуры включает в себя комплекс
специализированных знаний о физической активности человека, о
правилах, методах и условиях реализации их при воспитании
человека. Это знания, добытые медициной, физиологией,
педагогикой, психологией, спортивной наукой во взаимодействии со
10

description:
многими другими дисциплинами,  это главная ценность физической
культуры, общее достояние человечества.
Основой личной физической культуры являются физические
достижения отдельного человека. Уровень физического развития
личности зависит от его физических данных, способностей,
воспитания и спортивной подготовки. Также уровень физического
развития человека зависит и от его умения правильно использовать
свой физический потенциал, от особенностей его характера, от его
отношения к своему здоровью, к своей физической
подготовленности. Таким образом, именно в физической активности
человека реализуется потенциал его физической культуры,
отражается его способность к совершенствованию своей физической
природы на основе использования и освоения накопленных всем
обществом знаний, опыта, возможностей и условий жизни.
Правильная физическая, или двигательная, активность
является одним из главных условий для сохранения и поддержания
здоровья и правильного развития. Движение свойственно каждому
человеку без исключения, без него нормальное функционирование
организма невозможно. Человек начинает двигаться еще в период
внутриутробной жизни. После рождения ребенка потребность в
движении становится все больше и больше, это проявляется сначала
в беспорядочных взмахах рук и ног, далее по мере роста и развития
11

description:
ребенка появляется ползание, ходьба, бег, различная игровая
деятельность.
Как уже было сказано выше, важнейшим направлением в
формировании общественной и личной физической культуры
является семейное физическое воспитание.Для того, чтобы ребенок
в семье вырос здоровым, прежде всего родители должны вести
здоровый образ жизни. Также родители должны знать особенности
роста и развития детей, возрастную динамику деятельности нервной,
дыхательной, сердечнососудистой и других систем организма
ребенка. Без этих сведений невозможно добиться оптимального
результата в воспитании подрастающего поколения. Здоровый
ребенок не болеет, он жизнерадостен, активен и доброжелателен,
быстр, ловок и силен, в нем преобладают положительные эмоции.
Здоровый ребенок рационально питается, проходит закаливающие
процедуры и поэтому не болеет, следовательно, и не нуждается в
лекарствах. Но для того, чтобы вырастить ребенка здоровым, нужно
приложить к этому немало усилий, труда и терпения.
3. Влияние семейных отношений на здоровье человека
Первые навыки здорового образа жизни ребенок получает в
семье. Именно родители учат его мыть руки, чистить зубы, делать
12

description:
зарядку. Родители рассказывают ребенку о том, что необходимо
заботиться о своем здоровье, что вредно курить, пить крепкие
спиртные напитки и т.д.
Семейные отношения имеют большое значение для здоровья
людей. Благоприятный моральнопсихологический климат семьи
положительно сказывается на здоровье ее членов. Статистика
свидетельствует, что в таких семьях люди меньше болеют и дольше
живут. По некоторым источникам, у членов таких семей в несколько
раз ниже заболеваемость туберкулезом, циррозом печени и
диабетом, чем в неблагополучных семьях и среди одиноких.
В то же время в семье, где ктото из ее членов подвержен
наркомании и алкоголизму, создаются тяжелые условия жизни,
особенно для детей. Обстановка в семье тяжело ранит их психику и
часто вызывает различные расстройства.
Человек становится личностью в обществе других людей.
Формируясь как личность, человек проходит через процесс
социализации, который позволяет усвоить идеологию и мораль,
нравственные ценности и нормы поведения в обществе, в котором он
живет. Процесс социализации продолжается практически всю жизнь,
но особенно он интенсивен у детей, подростков и юношей.
Основными институтами социализации являются семья и школа, а
конкретными носителями усваиваемых норм и правил выступают
13

description:
родственники, воспитатели, педагоги, сверстники, окружающие
взрослые. Последующая профессиональная деятельность также
оказывает социализирующее воздействие на человека, из чего
следует, что процесс формирования личности никогда не
останавливается.
4. Здоровый образ жизни и его составляющие
     Образ жизни — показатель того, как личность реализует
окружающие условия жизнедеятельности в интересах своего
здоровья. Здоровый образ жизни подразумевает прежде всего
личное, т. е. индивидуальное, здоровье человека, которое во многом
зависит от него самого.
     Уровень индивидуального здоровья определяют следующие
факторы: наследственность (биологический фактор), природная,
техногенная и социальная окружающая среда, индивидуальный образ
жизни и служба здоровья.
ЗОЖ в качестве типичных и существенных для данной
общественноэкономической формации форм жизнедеятельности
людей, базирующихся на научно обоснованных санитарно
гигиенических нормативах, имеет следующую функциональную
направленность:
14

description:
 укрепляет адаптивные возможности организма человека,
способствующие полноценному выполнению им социальных
функции и достижению активного долголетия;
 сохраняет и укрепляет здоровье людей, которое в свою
очередь является предпосылкой существования и развития других
сторон образа жизни;
 способствует полноценному выполнению человеком его
социальнобиологических функций.
     ЗОЖ  это максимальное количество биологических и
социально целесообразных форм и способов жизнедеятельности,
адекватных потребностям и возможностям индивида осознанно
реализуемых им, обеспечивающих формирование, сохранение и
укрепление здоровья, способность к продлению рода и достижению
активного долголетия.
    Условно понятие здорового образа жизни можно разделить
на два направления. Первое — активные его формы, когда человек
своими действиями создает условия хорошего состояния своего
здоровья и обеспечивает собственную безопасность. Второе —
человек старается не допустить образования привычек,
отрицательно влияющих на его здоровье.
     Основные составляющие ЗОЖ:
•   культура учебного труда, его научная организация;
15

description:
•   полноценное, сбалансированное по набору жизненно
необходимых веществ питание;
•   соблюдение режима труда и отдыха;
•   пребывание на свежем воздухе, закаливание, тренировка
иммунитета;
•   соблюдение всех санитарногигиенических норм, личная
гигиена;
•   организация индивидуального целесообразного режима
двигательной активности, обеспечивающего суточную потребность
организма в движении;
•   преодоление вредных привычек (алкоголь, курение,
наркомания, токсикомания);
•   грамотное экологическое поведение;
•   психическая и эмоциональная устойчивость;
•   образование и самообразование по вопросам ЗОЖ.
     Все элементы здорового образа жизни проецируются на
человека, его жизненные планы, цели, запросы, поведение.
5.Факторы, разрушающие здоровье, и их профилактика
Многие привычки, которые люди приобретают еще в школьные
годы и от которых потом не могут избавиться в течение всей жизни,
16

description:
серьезно вредят их здоровью. Эти привычки способствуют быстрому
расходованию всех резервов человеческого организма,
преждевременному его старению и приобретению различных
заболеваний. Сюда, прежде всего, надо отнести табакокурение,
употребление алкоголя и наркотиков.
Алкоголизм. Алкоголь (спирт) является наркотическим ядом.
Алкоголь крайне вредно действует на клетки головного мозга,
парализуя их деятельность и уничтожая их. Всего 100 г водки губит
около 7,5 тыс. клеток.
Пагубно влияние алкоголя на печень: при длительном его
употреблении развиваются хронический гепатит и цирроз печени.
Употребление спиртных напитков приводит к нарушению
сердечного ритма, обменных процессов в тканях сердца и мозга и
необратимым изменениям в этих тканях. Гипертония, ишемическая
болезнь сердца и другие заболевания сердечно–сосудистой системы
вдвое чаще встречаются у людей, употребляющих спиртное, чем у
непьющих. Алкоголь негативно влияет на деятельность желез
внутренней секреции
Табакокурение. Курение табака (никотинизм) – вредная
привычка, заключающаяся во вдыхании дыма тлеющего табака, – это
одна из форм токсикомании.
Активным началом табачного дыма является никотин, который
17

description:
практически мгновенно попадает в кровоток через альвеолы легких.
Кроме никотина, в табачном дыме содержится угарный газ,
синильная кислота, сероводород, углекислота, аммиак, эфирные
масла и концентрат из жидких и твердых продуктов горения,
называемый табачным дегтем. Последний состоит из ста химических
соединений и веществ, в том числе радиоактивного изотопа калия,
мышьяка, ароматических полициклических углеводородов –
канцерогенов (химических веществ, воздействие которых на
организм может вызвать рак).
Табак вредно действует на многие органы и системы организма
человека.
Первыми в контакт с табачным дымом вступают рот и
носоглотка. Температура дыма в полости рта достигает около 50–60
°C. Чтобы ввести дым из полости рта и носоглотки в легкие,
курильщик вдыхает порцию воздуха. Температура воздуха,
поступающего в рот, примерно на 40 °C ниже температуры дыма.
Этот перепад температур приводит со временем к появлению на
эмали зубов микроскопических трещин. Поэтому зубы у
курильщиков начинают разрушаться раньше, чем у некурящих
людей.
Ядовитые вещества, содержащиеся в табачном дыме, со слюной
курильщика попадают на слизистую оболочку желудка, что часто
18

description:
приводит к язве желудка и двенадцатиперстной кишки.
Постоянное курение, как правило, сопровождается бронхитом
(воспалением бронхов с поражением их слизистой оболочки).
В легких курильщика табачный дым насыщает кровь угарным
газом, который, соединяясь с гемоглобином, исключает часть его из
процесса дыхания. Наступает кислородное голодание, в результате
которого прежде всего страдает сердечная мышца.
Синильная кислота хронически отравляет нервную систему.
Основное разрушающее действие на организм человека при
курении оказывает никотин.
Наркомания и токсикомания. Наркомания и токсикомания —
систематическое употребление одного или нескольких
(полинаркомания) токсических веществ с седативным,
эйфоризирующим и наркотическим действием, приводящее к
психологической, а затем и физической зависимости от них.
6. Пропаганда и методы пропаганды здорового образа жизни
Развитие стремления к здоровому образу жизни у молодежи
необходимо стимулировать посредством воспитательного
воздействия и пропаганды. Пропаганду здорового образа жизни
нужно начинать с семьи. Невозможно вырастить здорового ребенка с
тягой к здоровому образу жизни, если родители пьют, курят и едят
19

description:
все подряд. Зачастую родители плохо представляют, как же
необходимо приобщать ребенка к здоровому образу жизни. Важно
помнить, что основная задача родителей не только охранять детский
организм от вредных влияний, но и создавать условия, которые
способствуют повышению защитных сил организма и его
работоспособности.
Воспитание здорового образа жизни начинается с приучения к
правильной организации режима дня, который оптимально сочетает
периоды бодрствования и сна детей в течение суток, удовлетворяет
их потребности в пище, в деятельности, отдыхе, двигательной
активности. Режим дня дисциплинирует детей, способствует
формированию многих полезных навыков, приучает их к
определенному ритму.
Ребенка нельзя насильно принуждать к занятиям физкультурой,
а также к соблюдению правил гигиены потому что ребенок быстро
теряет интерес к этому.
6.1. Методы пропаганды здорового образа жизни
1. Телевещание. Сегодня по телевизору показывают
множество программ про здоровое питание, о физических
тренировках, спорте, особенностях заболеваний, их
профилактике, о лекарствах, уместности их применения, а
20

description:
также об уловках предприимчивых личностях людей,
которые пытаются нажиться на болезнях граждан. Это
один из самых эффективных методов пропаганды. С
помощью телевещания людям можно подробно рассказать
о плюсах и минусах современной медицины, о том, где и
как купить качественные продукты, как правильно
пользоваться БАДами и нужно ли это вообще. Здесь же
можно узнать о спорте, посмотреть соревнования,
увлечься, узнать, где находятся профцентры, куда можно
записаться.
2. Интернет. Он обладает теми же возможностями, что и
телевидение. Минусом, пожалуй, будет то, что помимо
очень полезной информации, пропагандирующей здоровый
образ жизни, есть множество ложных, неподтверждённых
опытом рекомендаций. В интернете человек, так или
иначе, натыкается на статьи о здоровом образе жизни,
видит рекламу фитнесцентров или БАДов для
укрепления здоровья, фотографии с последствиями
неправильного образа жизни и многое другое. В качестве
целенаправленной пропаганды в интернете создаются
профильные страницы, описываются возможности
спортивных секций. Через интернет можно записаться в
спортивный клуб, связаться с врачом и даже получить
21

description:
бесплатную консультацию о том, как сделать свой образ
жизни здоровым.
3. Против вредных привычек. Особое место в пропаганде
отводится борьбе против курения, алкоголизма и
наркомании. Отказ от этого – основа здорового образа
жизни, поэтому встретить на улице сегодня плакат против
одной из этих вредных привычек можно достаточно часто.
Однако в данном случае пропаганда зависит и от самих
людей – сообщая о правонарушениях, связанных с
вредными привычками, они также способствуют более
широкому распространению информации о здоровом
образе жизни.
4. Секции, открытие спортивных клубов. Открытие
спортклубов, бассейнов, секций создаётся в основе своей
для привлечения молодёжи, детей и поддержания
здоровья пожилых людей. Люди среднего возраста,
подростки могут найти здесь свою жизненную цель.
7. Профилактика здорового образа жизни семьи
Профилактика здорового образа жизни включает в себя
пропаганду отказа от курения, алкоголя и наркотиков. Это самые
главные разрушители человеческого здоровья. Наличие этих
22

description:
пристрастий вызывает огромное количество заболеваний, в
результате чего  резко снижается работоспособность человека и
сокращается продолжительность жизни. Также, вредные привычки
негативно отразятся на здоровье будущего поколения, а в отдельных
случаях с их помощью продолжение рода становится невозможным.
Кроме того, важно помнить, что самосовершенствование является
частью профилактики ЗОЖ. Человек должен осознать роль ЗОЖ и
его культурную ценность, только в этом случае становится
эффективным любая профилактика. Основы здорового образа жизни
должны взращиваться посредством регулярной и адекватной
профилактики в детских садах, школах и высших учебных
заведениях.
8.Отчего зависит здоровье семьи и детей
Таким образом,  одним из важнейших  факторов укрепления
физического и психического  здоровья школьника  является семья.
Семья должна вести здоровый образ жизни
  Здоровая семья–это семья, которая ведет здоровый образ
жизни, в которой присутствует здоровый психологический климат,
духовная культура, материальный достаток.
23

description:
Для ребёнка семья — это среда, в которой складываются
условия его физического, психического, эмоционального и
интеллектуального развития.
Семья  самое близкое, самое важное, защита от всех бед и
невзгод. И если серьёзный конфликт для взрослых  это болезненное,
малоприятное переживание, то для ребёнка  это разрушение среды
его обитания, стресс. Даже неприятности в школе переживаются
проще, если в семье тёплая атмосфера.
Сегодня семье отводится главенствующая роль в
формировании здорового образа жизни.
Семья– это основное звено, где формируются полезные
привычки и отвергаются вредные. Первые впечатления у ребенка,
связанные с выполнением определенного действия, черпаются из
домашнего бытия.
Ребенок видит, воспринимает, старается подражать, и это
действо у него закрепляется независимо от его неокрепшей воли.
Выработанные с годами в семье привычки, традиции, образ жизни,
отношение к своему здоровью и здоровью окружающих переносятся
ребенком во взрослую жизнь и во вновь созданную семью. Здоровый
образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей
и ценностей человека в нашем обществе.
24

description:
Но если взрослые научат детей с самого раннего возраста
ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если они будут личным
примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом
случае можно надеяться, что будущие поколения будут более
здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно,
но и физически. Задача состоит не только в том, чтобы подготовить
ребёнка к жизни, но и в том, чтобы обеспечить ему полноценную
жизнь уже сейчас. А полноценная жизнь может быть только у
здорового человека. Совместная деятельность родителей и детей по
укреплению здоровья и ведению здорового образа жизни может
решить проблему здоровья нации.
Выводы:
Семья – это особая ячейка общества, где люди живут по своим
правилам. Наша семья предпочитает вести здоровый образ жизни
или другими словами просто жить и радоваться жизни, но так, чтобы
своими привычками не вредить своему здоровью.
Между членами семьи должны быть доброжелательные
отношения. Скандалы, пререкания, резкость в обращении старших
друг с другом, даже просто отсутствие такта травмируют нервную
систему ребенка, ведут к неуравновешенности, раздражительности и
нервозности
25

description:
Таким образом, здоровый образ жизни всех членов семьи в
настоящем — залог счастливой и благополучной жизни и
успешного будущего. Я думаю, что здоровье – это та
драгоценность, на которую не стоит жалеть ни времени, ни сил. И
когда я вырасту, и у меня будут свои дети, я буду беспокоиться о
них, буду искать пути их нравственного и физического
совершенствования.
26

description:
Список литературы
1.Безопасность жизнедеятельности (А.Т. Смирнов и др.) М.:
Дрофа, 2009. — 375 с.
2.Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет;
В.И.Теленчи; Москва, «Просвещение»; 1987
3.Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи
// Вопросы психологии.  2005.  № 2.  С.186187.
4.Зайцева И.П., Симаков М.И. Физическая культура: Текст
лекций / Яросл. гос. унт. Ярославль, 2002. 92 с.
5.С.В. Низкодубова Основы здорового образа жизни. Учебное
пособие  319 с
6.Основы безопасности жизнедеятельности и первой
медицинской помощи: Учеб. пособие / Под общ. ред. Р. И. Айзмана,
С. Г. Кривощекова. — Новосибирск: Сиб. унив. издво, 2002.
27

intro:
Здоровье человека является важнейшей ценностью жизни. Его нельзя ни купить, ни приобрести ни за какие деньги, его нужно обе-регать и охранять, развивать и совершенствовать, улучшать и укреплять.
Здоровье - это бесценное достояние не только каждого челове-ка, но и всего общества.
Здоровье семьи – это, несомненно, здоровье всех членов семьи.
Здоровье семьи зависит от множества факторов. Какой образ жизни ведет семья, такое и здоровье этой семьи.
Но как правильно вести здоровый образ жизни? Что делать для того чтобы быть здоровым? Отчего зависит здоровье семьи и детей?
В своей работе я постаралась раскрыть особенности формиро-вания здорового образа семьи.

title: «Семья и здоровый образ жизни»


extracted_text:
Тема: Геральдика: «Что такое гербы, зачем они людям?»
Урок  ИЗО 5 класс
Учителя ИЗО МБОУ СОШ№11  Николаевой Екатерины Георгиевны
Цели:
1. Создать условия для осмысления элементов герба, значения цвета,  его
составляющих и приобретения первого опыта работы над композицией
герба.
Задачи:
Образовательные:  Развивать   творческое   мышление  через   умение   читать   и
составлять эмблемы
Создать герб в команде и защитить его
Развивающие  :  Воспитывать   умение   ставить   и     выполнять   учебные   задачи   и
находить собственные возможности их решения.
Формировать способность правильно  строить композицию
Воспитывающие: Умение организовать учебное сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками.
Тип урока: получение новых знаний  и применение их на практике.
Оборудование: презентация, учебник, раздаточный материал,  наглядность.
Материалы: бумага формат А3,  краски.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
I.
 Здравствуйте, ребята.
 Посмотрите видеофрагмент (слайд1)  . О ком этот сюжет? (о рыцарях). В
какое историческое время жили рыцари? (в средневековье)
II. Постановка задач.
 Средние века – это время рыцарей и рыцарских турниров. Посмотрите, как
выглядели рыцари?  (Слайд 2)
 Как вы думаете, можно было узнать, кто находится под доспехами? (нет)
 А в Средние века люди умели различать рыцарей. Хотите узнать как?  (Да)
 В этом им помогали гербы.
 Что вы можете сказать о владельце этого герба? (Ничего)
 В конце урока мы еще раз попытаемся прочитать этот герб.
 Итак, тема урока: «Что такое гербы, зачем они людям?».  (Слайд 4)
 Какие учебные задачи мы будем решать сегодня на уроке?
(Щелчок)    Сегодня   на   уроке  мы   познакомимся   с   символическим   языком
декоративного искусства средневековья на примере гербов, потому что первые
1 гербы   появились   именно   в   средние   века.   Научимся   составлять   композиции
рыцарских гербов. Узнаем о символике цвета. И в конце урока вы выполните в
группах проекты своих рыцарских гербов и защитите их.
III. Изучение нового материала.
(Слайд 5)  Средневековый герб  – это композиция из различных символов,
которая   отражала   степень   знатности   рода,   основные   занятия   и   заслуги
представителей рода перед государством.
В   средние   века   в   Европе   появилось   новое   искусство   и   новая   наука   –
геральдика. (Слайд 6) Эта наука занималась составлением гербов.
Конечно, гербы имели только знатные аристократические семьи.  (Слайд 7)
Представители этих семей, знатные рыцари, устраивали турниры, где состязались в
силе и ловкости. На турнире они появлялись в рыцарских доспехах и шлемах,
скрывающих лицо.
На щите рыцаря и флаге (штандарте) изображался его личный герб. (Слайд8)
На рыцарских турнирах присутствовали  герольды – люди, изучающие гербы. По
символам   на   щите   они   определяли,   кто   участвует   в   турнире   и   какой   семье
принадлежит рыцарь.
Все   в   композиции   герба   имело   важное   значение   и   несло   информацию   о
владельце.
Форма герба  могла быть разнообразной, но в основном она вписывалась в
треугольник, что повторяло форму щита рыцарей.   (Слайд 9)
Поверхность герба была либо одного цвета, либо делилась на несколько полей
определенного   цвета.   Эти   разноцветные   поля   назывались  Геральдическими
фигурами.
Выбранный  цвет  имел   символическое   значение,   средневековые   рыцари
использовали 7 цветов: (Слайд 10)
Золотой – символ богатства, знатности и силы;
Серебро – символ невинности, чистоты и правдивости;
Красный – символ любви, мужества и величия;
Голубой – символ честности и верности;
Зеленый – символ изобилия, надежды, свободы и радости;
Пурпурный (красный  с  оттенком синего) – символ  щедрости,  достоинства,
могущества. Господства и силы.
Черный – символ печали, скромности и образованности.
Композиция  на   поле   герба   составлялась   из   негеральдических   фигур   –
изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта,
оружия, а также фантастических животных (драконов, единорогов, грифов).
Они тоже попадали на герб не случайно. Каждое условное изображение имело
свое   значение.   (Слайд   11)   Давайте   подумаем,   что   может   означать   медведь?
(силу).   Раскрытая книга?      (знание). Пчела?  (трудолюбие). Лавр?    (славу).
Крылатый   змей?        (зло,   смуту).   Дракон?      (могущество).   Рука   в   перчатке   –
(храбрость). (Щелчок)  Давайте проверим.
2 Композиция   герба   обычно   была   симметрична.  (Слайд   12)  Самую   важную
информационную часть герба помещали в центр и называли щит .По сторонам щит
поддерживают   фигуры   –  щитодержатели   –   люди,  птицы,   звери.  Герб   украшает
лента с девизом
Девиз – это выражение, отражающее жизненные принципы рыцаря.
Венчает герб корона
(Слайд 13) В ХIV веке в городах Западной Европы знатные синьоры носили
так   называемые  «гербовые платья».  Сочетание   цветов   на   них   подбиралось   по
цвету   поля   фамильного   герба,   платье   украшалось   фигурами   –   символами,
эмблемами. Такое платье позволяло легко отличить одного синьора от другого и в
тоже время несло информацию о самом человеке.
IV. Первичное применение приобретенных знаний.
   Итак,   мы   рассмотрели   некоторые   правила   составления   композиции
средневекового герба, а теперь давайте прочитаем герб: (Обладатель этого герба
прославился   своим   могуществом,     храбростью,   силой;   также   он   отличается
честностью, верностью и щедростью).
Творческое задание.
V.
 Сегодня у вас есть возможность создать мини проект своего герба.
От   каждой   команды   подойдите   по   одному   человеку.   По   жребию   получим
задание   на   создание   герба.   Здесь   на     резервном   столе   лежат   заготовки   формы
гербов можете ими воспользоваться.
VI.
  Защита   своих   мини   проектов.   По   очереди   выходят
представители команд и защищают гербы.
 О чем может рассказать герб?
 Что вы можете сказать о языке геральдики?
 Что означает выражение «прочитать герб»?
VII. Домашнее задание.
 Сейчас, в современном мире появляется интерес к фамильным гербам. Многие
люди   дорожат   традициями   своей   семьи   и   формируют   свой   семейный   герб.   В
Москве находится Всероссийская геральдическая коллегия, которая изготовляет
родовые гербы, присваивает им номер и выдает именные гербовые печати. Если у
вас   появится   желание   изготовить   свой   родовой   герб,   то   это   будет   большим
достижением урока.
   Создать   проект   собственного   родового,   семейного   герба,   пользуясь
памяткой, которую я вам дарю в память о нашем уроке. А также дополнительные
сведения можно получить из интернета по адресу: геральдика.ру
VIII. Рефлексия. Итог.
   Итак,   сегодня   на   уроке   мы   познакомились   с   символическим   языком
декоративного   искусства   средневековья   на   примере   гербов,   рассмотрели
некоторые   правила   составления   композиции   средневекового   герба,   узнал   о
символике цвета, о значении негеральдических фигур и самостоятельно выполнили
проект рыцарского герба.
3  А сейчас мне бы хотелось узнать мнение каждого из вас об этом уроке. Для
этого продолжите начатые предложения:
1.
2.
3.
Получил удовольствие от того, как…
Мне интересно было узнать, что…
Дома я хочу попробовать свои силы в…
 Спасибо за урок, до свидания.
Список литературы.
1. Борисов (Ильин) И.В. Родовые гербы России. – М.: Виктория,
Янтарный сказ, 1997.
2. Василевская Л.Ю. Мировая художественная культура. – М., 1996.
3. Гербы городов, губерний, областей и посадов Российской империи,
внесенные в полное собрание законов с 1649 по 1900 год/ Сост. П.П.
фонВинклер. – М.: Планета, 1990.
4. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М., 1988.
5. Мартышкин В.С. Твоя родословная. М.: Школьная пресса 2000.
4 6. Учебнометодическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО.
Искусство. Изд. дом «Первое сентября» № 24, 2006./ лекция по теме
«Древние образы и современное декоративноприкладное искусство».
5

file_name: Открытый урок. Геральдика.doc

title: Урок изо в 5 класс по попрграмме Неменского


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике
5 класс
Спецификация
1. Назначение КИМ  проверка выполнения требований школьной программы за истекший,
год, получения объективных данных и определения уровня достижения всеми учащимися знаний и
умений, определенных программой 5 класса для данного периода.
2.Документы, определяющие содержание итоговой работы
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования
утверждённый Минобрнауки России №1897 от 17 декабря 2010 г  с
изменениями приказ Минобрнауки от 29.12.2014 г №1644, от 31 декабря 2015 года
№ 1577.
2. Основная общеобразовательная программа основного общего образования БОУ
«Самсоновская СОШ» в части планируемых результатов по предмету и
формирования УУД.
3. Рабочая программа по математике 5 класс, утверждённая приказом №42 от
29.08.2016 по БОУ «Самсоновская СОШ»
4. Математика. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.
Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.  2014 год
3. Структура проверочной работы:
  Структура   КИМ   отвечает   системе   дифференцированного   обучения   математике   в
современной школе.
Работа содержит 5 заданий.
№ 1, 2, 4 – задания базового уровня сложности. В них проверяется освоение базовых знаний
и   умений   по   предмету,   обеспечивающих   успешное   продолжение   обучения   в   6   классе   школы.
Обучающимся предлагаются стандартные учебные или практические задачи, в которых очевиден
способ решения, изученный в процессе обучения.
№ 3 – задание повышенного уровня сложности. В них проверяется готовность обучающихся
решать нестандартные учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ
выполнения, а обучающийся сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные
ему способы либо привлекая знания из разных предметов.
№5     задания     высокого   уровня   сложности.    Содержание   задания   предполагает   либо
возможность   использования   нескольких   решений,   либо   применение   комплексных   умений,   либо
привлечение метапредметных знаний и умений.
4. Распределение заданий проверочной работы по содержанию;
тема
Натуральные числа и шкалы
Сложение и вычитание натуральных чисел
Умножение и деление натуральных чисел
Площади и объёмы
Обыкновенные дроби
Сложение и вычитание десятичных дробей
Умножение и деление десятичных дробей
№ задания
№1
№1, №3
№1, №2, №3, №5
№2
№5
№1, №3,
№1, №2, №3 Инструменты для вычисления и измерений
№4, №5
5. Распределение заданий проверочной работы по уровням сложности;
Уровень сложности
базовый
повышенный
высокий
№ задания
№1, №2, №4
№3
№5
6. Распределение заданий проверочной работы по видам деятельности;
Вид деятельности
№2, №3
использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при
выполнении вычислений
оценивать результаты вычислений при решении практических задач
Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические
действия
строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой
даны значения двух из трёх взаимосвязанных величин, с целью поиска решения
задачи
осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится
от условия к требованию или от требования к условию
составлять план решения задачи
выделять этапы решения задачи
интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное
решение задачи
решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета
решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих
три величины, выделять эти величины и отношения между ними
находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное
отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное
повышение величины
Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая,
луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырёхугольник,
прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед,
куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и
циркуля
выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью
инструментов для измерений длин и углов
вычислять площади прямоугольников
понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального числа
выполнять вычисления, в том числе с использованием приёмов рациональных
вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий
Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности №3, №5
№3
№3
№4
№5
№4
№ задания
№1,№2,№3,№5
№2, №3,№4, №5
№3,№5
№2, №3, №5
№2, №3, №5
№2, №3, №5
№2, №3, №5
№2
№1, №2, №3
№1
7. Условия выполнения работы: предлагаемую работу целесообразно проводить с
обучающимися 5х классов, как итоговую контрольную работу. Общее время выполнения работы
 45 минут.
8. Оценивание работы.
Критерии оценивания: «5»  все задания выполнены верно, получены правильные ответы;
«4»  верно выполнены любые 4 задания, в них получены правильные ответы; либо решены все 5
заданий, но допущены вычислительные ошибки в ходе решения задач №3 и(или) №5, при этом ход
решения задач верный и с учётом допущенных ошибок решение доведено до конца, получен ответ;
«3»  верно выполнены любые 3 задания, в них получены правильные ответы;
«2»  верно выполнены любые 12 задания, в них получены правильные ответы;
«1»  ни одно из заданий не выполнено верно, не получены правильные ответы.
Итоговая контрольная работа по математике. 5 класс.
Итоговая контрольная работа по математике. 5 класс. Анализ итоговой контрольной работы:
1. По освоению основных содержательных линий:
Основные содержательные линии
% учащихся, освоивших их
Натуральные числа и шкалы
Сложение и вычитание натуральных чисел
Умножение и деление натуральных чисел
Площади и объёмы
Обыкновенные дроби
Сложение и вычитание десятичных дробей
Умножение и деление десятичных дробей
Инструменты для вычисления и измерений
2. По уровням освоения содержания:
Уровень выполнения заданий
% учащихся, вышедших на данный
Имеют базовую подготовку
выполняют задания повышенного уровня
выполняют задания высокого уровня
З. По основным умениям:
уровень
Вид деятельности
% учащихся,
освоивших данное умение
использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при
выполнении вычислений
оценивать результаты вычислений при решении практических задач
решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические
действия
строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой
даны значения двух из трёх взаимосвязанных величин, с целью поиска решения
задачи
осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится
от условия к требованию или от требования к условию
составлять план решения задачи
выделять этапы решения задачи
интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное
решение задачи
решать задачи на движение по реке, рассматривая разные системы отсчета
решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих
три величины, выделять эти величины и отношения между ними
находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное
отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное
повышение величины
изображать изучаемые геометрические фигуры от руки и с помощью линейки и
циркуля
выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью
инструментов для измерений длин и углов
вычислять площади прямоугольников
понимать и объяснять смысл позиционной записи натурального числа
выполнять вычисления, в том числе с использованием приёмов рациональных
вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий
решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной
трудности
4. Отметки:
«2»
«3»
«4»
«5»
    % учащихся;
    % учащихся;
% учащихся;
   % учащихся

file_name: КИМ математика 5 класс.docx

intro: Контрольно-измерительные материалы по математике (автор Н.Я.Виленкин). Предназначены для проверки выполнения требований школьной программы за истекший, год, получения объективных данных и определения уровня достижения всеми обучающимися знаний и умений, определенных программой 5 класса для данного периода. Целесообразно проводить с обучающимися 5-х классов, как итоговую контрольную работу.

title: КИМы по математике 5 класс