extracted_text:
ФИО учителя
Предмет
Класс
Номер урока
Урочная /неурочная
форма
Тема урока
Цель урока
ЭОР
План урока
Технологическая карта урока обществознания в 5 классе
Киряева Людмила Анатольевна
Обществознание
5
16
Урок; тип урока  комбинированный
Одноклассники, сверстники, друзья
Создать условия для формирования представлений об истинном товариществе и верной дружбе, о качествах личности, без
которых не складываются товарищеские и дружеские отношения.
Презентация «Одноклассники, сверстники, друзья» (Электронный ресурс). – Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/1431
021913
1. Ты и другие ребята.
2. Слово не воробей.
3. Какой ты, друг?
Личностно значимая
проблема
Методы и формы
обучения
Основные понятия
Оборудование
«В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу – всё равно, что лишить мир солнечного света»
(Цицерон)
Методы: наглядный, частичнопоисковый, практический, контроль.
Формы: индивидуальный, фронтальный.
Друг, дружба, товарищ
мультимедийная установка
Планируемые  результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: выстраивать свои отношения с
одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с
Познавательные: используют  знаково
символические средства, в том числе модели
и схемы для решения познавательных задач.
Проявляют эмпатию как осознанное понимание
чувств  других людей и сопереживание им,
которые выражаются в поступках, направленных текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
на помощь и обеспечение благополучия.
Коммуникативные: аргументируют свою
позицию и координируют её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
Этапы
урока
Время
(мин.)
1. Мотивация

4
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
совзаимодействия
на уроке
Универсальные
учебные
действия
(УУД)
Формы
контроля
Фронтальная работа
Слушают и
обсуждают тему
урока, обсуждают
цели урока и
пытаются
самостоятельно их
формулировать.
Создаёт условия
для
возникновения у
обучающихся
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность,
уточняет
тематические
рамки.
Организует
формулировку
темы и
Личностные:
понимают
необходимость
учения,
выраженного в
преобладании
учебно
познавательных
мотивов и
предпочтении
социального способа
оценки знаний.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют цели 2.  Актуализация
знаний
7
1.Прочтение
рассказов
«Школа моей
мечты».
2.Беседа.
3. Изучение нового
материала
20
1. Презентация
«Одноклассники,
сверстники,
постановку цели
урока учащихся.
1.Организует
проверку
домашнего
задания.
2.Организует
беседу по
вопросам:
 Кто такие
одноклассники,
друзья, товарищи?
 Все ли
одноклассники
являются твоими
друзьями?
 Кого можно
назвать другом?
  Какие книги о
дружбе и
товариществе вы
читали?
 Объясните
поговорку «Не
имей сто рублей,
а имей сто
друзей».
1.Показывает
слайды
презентации,
1. Читают и
обсуждают
рассказы.
1. Индивидуальная  и
фронтальная работа.
2.Аргументировано
отвечают на
поставленные
вопрсы.
2. Фронтальная
работа.
урока после
предварительного
обсуждения.
Познавательные:
осуществляют поиск
необходимой
информации.
1. Устные
ответы.
2. Устные
ответы.
Коммуникативны
е: высказывают
собственное мнение;
слушают друг друга,
строят понятные
речевые
высказывания.
1.Знакомятся с
информацией,
задают уточняющие
1.Фронтальная
работа.
Личностные:
оценивают
жизненные ситуации. друзья».
комментирует
новую
информацию.
вопросы,
обсуждают новую
информацию.
2. Игра
«Паровозик
дружбы»
(Приложение 1)
2.Организует
игровую
деятельность,
объясняет
условия игры:
– Вы с
одноклассниками
едете
путешествовать.
Разместите всех
ребят по вагонам,
чтобы им было
комфортно. В
каждый вагон
можно посадить
не более 6
человек.
3.Организует
работу по
самостоятельному
выполнению
задания:
– Нарисуйте в
тетради ромашку,
3.Работа в
тетрадях.
2.Фронтальная
работа.
2.Участвуют в
игре, выполняют ее
условия,
объясняют свой
выбор (должны
объяснить, почему
они разместили
учеников именно
так).
3.Выполняют
задания,
обсуждают
получившиеся
результаты.
3.Индивидуальная,
фронтальная работа.
Регулятивные:
определяют
последовательность
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата;
составляют план и
последовательность
действий.
Познавательные:
распознают объекты
и их понятия,
выделяют
существенные
признаки; строят
рассуждения и
обобщают
полученную
информацию.
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных
2. Устные
ответы.
3. Устные
ответы. в центре
изобразите себя, а
на лепестках
запишите дела,
которыми вы
любите
заниматься с
друзьями.
4.Организует
самостоятельное
прочтение и
обсуждение
рубрики и
картины
А.С.Епишина
«Спорщики».
4.Работа с
рубрикой «Жил
на свете
человек»  и
иллюстрацией на
стр.67.
5.Тестирование
«Дружба или
плен?»
(Приложение 2)
5.Проводит
тестирование,
обобщает
результаты.
4.Читают текст,
обсуждают его по
вопросам учебника,
рассматривают
картину,
обсуждают
поведение героев
картины.
5.Отвечают на
вопросы теста,
подводят итоги.
задач; ставят
вопросы,
обращаются за
помощью;
формулируют свои
затруднения;
предлагают помощь
и сотрудничество.
4.Фронтальная
работа.
4. Устные
ответы.
5.Индивидуальная
работа.
5. Тест.
4.  Первичное
осмысление и
закрепление
изучаемого
7
Задания в
рабочей тетради,
№3, 4, стр.4142
Определяет
задания,
нацеливает
учащихся на
самостоятельную
работу,
организует
Выполняют задания Индивидуальная
работа
Проверка
выполнения
заданий.
Познавательные:
самостоятельно
осуществляют поиск
необходимой
информации.
Регулятивные:
ориентируются в 5. Итоги урока.
Рефлексия.
5
Обобщение
полученных  на
уроке сведений
Домашнее задание
2
П.8. Задания в
рабочей тетради,
№6,7,8, стр.43
45
контроль
Проводит беседу
по вопросам:
 Что нового вы
узнали о дружбе?
 Какое самое
главное качество
в своем друге вы
цените? Почему?
Конкретизирует
домашнее
задание.
Фронтальная.
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на
уроке.
Записывают
домашнее задание
Индивидуальная
работа
учебнике и рабочей
тетради.
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Оценивание
учащихся за
работу на
уроке. Приложение №1
Приложение  №2
Тест
«Дружба или плен?»
1. Большую часть времени ты проводишь в своей компании.  (Да – 1, нет  0)
2. Ты носишь ту одежду, которая принята в вашей компании, как  нелепо она не выглядела. (Да – 1, нет  0)
3. Когда твоих друзей нет рядом, ты продолжаешь заниматься тем, чем занимаешься  вместе с ним. (Да – 1, нет  0)
4. Находясь вдали от друзей, ты предпочитаешь говорить и действовать так, как  действуют и говорят они. (Да – 1, нет  0)
5. Есть ли у тебя увлечение, не относящееся к общению с друзьями? (Да – 1, нет  0)
6. Ты с негодованием и агрессивностью относишься к тем, кто позволил выразить иную точку зрения, чем та, которая принята в твоей
компании. (Да – 1, нет  0)
7. Можешь ли ты самостоятельно, без участия друзей принять какиелибо решения? (Да – 0, нет  1)
8. Можешь ли ты отказаться от встречи с компанией, если на то есть причина? (Да – 0, нет  1)
9. Ты можешь настоять на своей точке зрения, находясь в компании? (Да – 0, нет  1)
Считаем баллы:  от 9 до 6 баллов – ты крайне зависим от компании. Может быть, стоит проявлять побольше индивидуальности и чаще высказывать своё
мнение, а то так и себя потерять недолго;
 от  5 до 3 баллов – ты проводишь время в компании, но мнение твоих друзей не играет решающей роли для принятия решений.  Поздравляем,
самостоятельность – первый шаг к взрослой жизни;
 менее 3 баллов – мнение компании для тебя не главное. Ты встречаешься с друзьями, поддерживаешь с ними отношения, но независим от их
решений и не идёшь на поводу у компании. Ты остаешься личностью в любых обстоятельствах.

file_name: Тема урока.doc

intro:
Создать условия для формирования представлений об истинном товариществе и верной дружбе, о качествах личности, без которых не складываются товарищеские и дружеские отношения.
«В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу – всё равно, что лишить мир солнечного света» (Цицерон)

title: Технологическая карта урока  по обществознанию в 5 классе (ФГОС) на тему "Одноклассники, сверстники, друзья"


extracted_text:
Декада начальной школы
Урок математики в 3 классе «А»
Учитель начальных кл: Волкова Татьяна Анатольевна
Тема раздела: Табличное умножение и деление.
Тема урока:  Закрепление табличных случаев умножения и деления 2,3,4,5.
Тип урока: урок закрепления и выработки навыков и умений по данной теме.
Вид урока: Экологическое путешествие.
Цель: Совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи:
 Закрепить знание таблицы умножения и деления, формирование навыка решения задач,
решение примеров, формировать навык устного счёта, стимулировать познавательный интерес;
  Развивать  внимание, умение рассуждать, наблюдательность;
 Воспитание чувства ответственности, бережного отношения к природе и её составным частям;
помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний и соответствующей
оценке возможных последствий своих поступков;
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах
Оборудование:  экран,видеофильмы, презентация, компьютер с тренажером,карточки.
Ход урока:
Этап урока
1.Психологический
настрой
Слайд 1.
Деятельность учителя
Улыбнитесь друг другу. Пусть хорошее
настроение не покидает вас в течение
всего урока. Наш урок я хочу начать со
слов великого педагога.
Деятельность ученика
Настраиваются на урок.
Целеполагание.
Видеофильм
«Прилёт гостей»
Слайд 2
инопланетяне +
звук
Математика как и наша Природа полна тайн и
загадок, и в каждом уголке земного шара
человека ждет встреча с неведомым.
II.  Сегодня на уроке мы постараемся открыть
для себя чтото новое,  загадочное на нашей
планете и повторим изученное на уроках
математики.
число : Это число двузначное. Чётное. Меньше
20. Получается при произведении чисел  9 и 2.
Вы слышите… звуки. К нашей планете
спешать гости..
Ребята! Правду говорят наши гости с
далёкой планеты ?
Инопланетяне заметили, что нашей
планете угрожает опасность. К нам
они прилетели навести свой
инопланетный порядок. Ребята,
давайте докажем инопланетянам,
что мы разумные существа и
сможем сами уберечь нашу Землю.
Уч: Давайте и мы отправимся в лес и сами
убедимся.
Число. Классная работа. Запись
в тетрадь. Прописать показ.
Минутка чистописания 18
Дети дают характеристику.
Ответы детей.
2. Устный счет
«Лес»
Задание 1
а)тренажёр (2чел);
б)на листочках( 5чел);
в) Уравнения «Очистим лес от мусора»
г) Звёздочки презентация (по вариантам)
Один ученик на комп.
тренажёр;(+1)
читает уре, показывая
указкой,  называет 3. Работа в тетради
компоненты, решает, учся
оценивают (правильно или
нет)
Ученики  отвечают:
(много воды, облака)
В морях и океанах. Эксперт.
Учк: Над морями и океанами
возникла угроза загрязнения.
В воду попадают ядовитые
вещества.
Дети записывают только
решение.
Сколько лет живет угорь?
   40*2=80 лет
Сколько ударов в минуту
делает сердце виноградной
улитки? 90:3=30 (уд)
9:3=3 сердца
Сколько всего щупальцев у 5
осьминогов?  5*8=40 (щ)
 Ребята, давайте докажем
инопланетянам, что мы разумные
существа и сможем сами уберечь
нашу Землю. А для этого нам
помогут наши знания. -  Почему
из космоса наша планета почти
вся голубая?
- Вода занимает 2/3 суши. Где больше всего
воды на Земле?  Закрасить Круг 2/3
Учль:Верно! А подводный мир морей и
океанов богат разнообразием морских
животных и    растений.
Сейчас я вам буду читать задачу, а вы
придумайте к ней вопрос так, чтобы она
   решалась в одно действие: умножением
или делением
Задачи:
а)Золотая рыбка живет 40 лет, а угорь в 2
раза больше.
б) Сердце краба делает 90 ударов в
минуту, а сердце виноградной улитки в 3
раза меньше.
* У 3х осьминогов 9 сердец. Скко сердец
у 1 осьминога?
* У 5 осьминогов по 8 щупальцев.
Человек запомни!
Необходимо беречь не только водоёмы, но
и окружающий мир.
Слайд Вода
4. Работа с
учебником
Физминутка
5. Работа в парах
Слайд (книги)
Прочитаем. Какое слово здесь вам не
знакомо!
С.80№5 (Б)+Словарная работа Заказники
Решим задачу+схема
Решение : 66+(66+84)=216(з+в)
Ответ:216
Эксперт №2 ЗАКАЗНИКИэто
участки территории в пределах
,которых постоянно или временно
запрещены все  виды и формы
хозяйственной деятельности, для
обеспечения охраны одного или
многих видов живых существ.
Новые знания мы можем, где взять?(Из
книг) 1) 5*4+4*7=48книг
Задача. Какой способ лучше?
Дети решают
самостоятельно! Проверка в
паре. ТЕСТ   Учся выполняют
индивидуально тестовые
задания. Сдают работы после
выполнения.
Решение числового выражения
«Цепочка»Пчела=19

Учебник с 78 № 3
Коллективная проверка
Учся по выбору дом задание.
Записать в дневники.
Дети: Повторили, как надо
беречь природу. Табличные
случаи * и /. Решали задачи.
6. Самостоятельная
работа
Не обижай лесных насекомых!
Решите математическую цепочку.
7. Повторение
Слайд
8.  Домашнее
задание. Задание по
выбору.
9 Рефлексия
10.  Итог урока
Слайд14
.
Учёные подсчитали, что за последние 400
лет вымерло около 150 видов  животных.
Красный цвет книги сигнал
опасности.
Раз мы заговорили о времени –выполним
задание с величинами
Молодцы, с вашей помощью мы быстро
справились и  с этим заданием!
 Чтобы не забыть то, чему научились,
запишите домашнее задание.
В1  С. 78.№ 5,  С 78 №6 (1)
 В2  С. 78.№ 5, С 78 №6 (2)
Проводим гостей «Инопланетяне улетают»
Знания – лучшее богатство, а какие знания
вы сегодня добыли?
Оценки за урок …
Ведь Земля  это наш дом и мы вместе с
вами призываем всех  навести в нем
порядок. От Земли и благополучия на ней
зависим все мы и ежедневное выполнение
маленьких дел позволит нам бережно
относится к природе и беречь нашу
планету.
Если вы со мной согласны положите свой
жетон  в кармашек.

file_name: Урок математики 3кл.docx

intro:
Урок - Экологическое путешествие. Закрепление табличных случаев умножения и деления 2,3,4,5.
Тип урока: урок закрепления. Выработка навыков и умений быстрого счета. Через проблемные вопросы учащиеся открывают для себя мир математики, узнают и закрепляют полученные знания на практике. 	Воспитание чувства ответственности, бережного отношения к природе и её составным частям, помогает  учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;Урок математики в третьем классе. Закрепление табличных случаев умножения и деления 2,3,4,5.
Тип урока: урок закрепления и выработки навыков и умений по данной теме.  Экологическое путешествие.

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока математики 3 класс


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 511
Пушкинского района СанктПетербурга
заседании   МО
начальных
«Рассмотрено»
на
учителей
классов
Руководитель МО
Кудрявцева Л.Г.
____________________
«Согласовано»
Заместитель
руководителя
по УВР
ГБОУ СОШ № 511
Никитина О.Э.
«Утверждаю»
Руководитель
ГБОУ СОШ №511
Короваева
Л.Е._____________
______________________
Протокол №1
от «26» августа 2015г.
«26» августа 2015 г.
Приказ № 103/од
от «27» августа 2015 г.
ФОНД   ОЦЕНОЧНЫХ  СРЕДСТВ ДЛЯ  ПРОВЕДНИЯ  ТЕКУЩЕЙ
И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Ступень  образования: первая (основное общее  образование)
Составила: учитель начальных классов
Булавина И.Г.
СанктПетербург 2015 г.
Фонд  оценочных  средств курса
  «Основы духовно–нравственной  культуры народов  России. Светская этика»
Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся. Данный  курс относится  к системе без отметочного у оценивания результатов обучения.
Основная  цель   контроля   –  проверка   знания   фактов   учебного   материала,   умения   детей
делать   простейшие   и   более   сложные   выводы,   высказывать   обобщенные   суждения,
приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
    Основными   критериями   оценки   работы   обучающихся   являются   качество   и   скорость
овладения   теоретическим   и   практическим   содержанием   курса,   уровень   развития
творческих способностей, желание и уровень мотивации к учебным занятиям, дисциплина и
поведение на занятиях.
Диагностика   успешности   достижения   результатов   выполняется,   прежде   всего,   в   ходе
проектной работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка
каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка
детьми   друг   друга   под   руководством   учителя.   Дополнительный   способ   диагностики   –
экспертная оценка учителем.
Формы и средства контроля
Творческие работы учащихся   могут быть представлены в виде проектов, презентаций,
составленных  в  программе  Power  Point, издания газет, журналов и т.д.
Возможные темы: «Памятники религиозной культуры в родном городе», «Мое отношение к
миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «Моя малая Родина», «Мой
друг», «Подари людям счастье», «Как я понимаю счастье», «Наши семейные праздники» и
другие. Здесь предполагается  оценка учителя и взаимооценка  учащихся.
№
1
2
3
4
5
6
7
а
б
в
г
д
Лист   оценивания  проекта  учащегося (для учителя)
Критерии, показатели
Баллы
Цели задания приняты обучающимся, конкретны.
Замысел работы реализован.
Содержание оптимально (научно, грамотно,  доступно)
Характер изложения предлагаемого материала доступный, соответствует
возрастным особенностям обучающегося.
Обучающийся использовал различные формы (самостоятельно, помощь
родителей, учителя, интернетресурсы) и средства работы (применение ИКТ,
иллюстративного материала).
Во время защиты творческой работы созданы условия для личностного общения с
одноклассниками, для рефлексии.
Работа способствовала формированию следующих качеств обучающегося:
Любознательность и активность
Эмоциональность, отзывчивость
Общение с учителем  и сверстниками
Соблюдение общепринятых норм и правил поведения
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту
2 Владение универсальными предпосылками учебной деятельности
е
8
ж
Владение необходимыми умениями и навыками
Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников.
Всего баллов:
Каждая из позиций оценивается  по следующей шкале:
1 Достигнуто в высокой степени
2 Достигнуто частично

3 Достигнуто в малой степени
4 Не достигнуто (или не входило в цели)
   3 балла
2 балла
1 баллов
0 баллов
Вывод:
от 42 до 35 баллов – высокая степень формирования УУД
от 34 до 21 балла – базовая степень формирования УУД
ниже 21 балла – результат  не подлежит интерпретации
Результаты подготовки и защиты творческих работ (проектов) могут  учитываться при
формировании портфолио учеников.
Лист  самооценки  проекта (для ученика)
Самооценка
Критерии, показатели
1 Какую цель ты  поставил перед  собой,
приступая  к проекту?
2 Достиг ли ты  своей  цели?
3
4
Главный результат  твоего проекта (выбери:
текст, изделие. действие)
Ты осуществлял проект самостоятельно,  в
одиночку  или с чьей то  помощью? Кто
помогал и в чём?
5 Какие  трудности пришлось преодолеть?
6 Что в проекте  удалось лучше всего?
7 Что в следующий раз  можно сделать
лучше?
8 Доволен ли ты  своим проектом?
 (выбери символ настроения)
Дата ______________  ФИО  ученика__________________________________________
Лист  наблюдений (Оценка работы  в  группе)
1
Чередует говорение и слушание
Показатели
Балл
1
3 2
3
4
5
Задаёт уместные вопросы
Умеет аргументировать ответ, свою позицию
Умеет делать умозаключения, выводы
Правильно реагирует на замечания, уважает чужое мнение
1
2
3
3
Лист наблюдений (Оценка  устной  презентации)
Дата ______________  ФИО  ученика__________________________________________
Показатели
1
2
3
4
5
6
Наглядно передаёт содержание  и структуру
Выбирает доступное  содержание
Выбирает удачную форму подачи информации, помогающую
понять смысл сообщения
Привлекает аудиторию с помощью  уместных устных реплик и
тона
Использует специальные слова и выражения
Использует разнообразные предложения и   словосочетания,
которые оживляют речь
Балл
1
2
1
2
3
2
Самооценка учащихся по результатам урока. Листы самооценки учащихся, раздаются в
начале изучения новой темы или групповой работы.
Лист  самооценки  работы на уроке (вариант 1)
ФИО
ученика_____________________________________________________________________
Дата
Я хорошо выполнил (а)
работу
свою
на
уроке
Я могу выполнить работу
Я плохо работал(а) на
уроке.
значительно лучше
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
4 17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Лист  самооценки  работы на уроке (вариант 2)

Лист  1 Я хорошо  выполнил(а)
     свою работу  на уроке
5 Примеры контрольно – измерительных материалов  для мониторинга качества
планируемых результатов курса «Основы духовно–нравственной  культуры народов
России. Светская этика»
Итоговый  тест
Паспорт контрольнооценочного средства.
  Настоящий     тест   разработан     на   основе    учебника   для   4   класса   «Основы   духовно
нравственной культуры народов России. Светская этика»  авторы Бунеева Р.Н., Данилова
Д.Д., Кремлёвой И.И. М. Баласс 2012 и состоит  из 15  заданий.
 Критерии оценивания теста:
 Недостаточный  (уровень) – если сделано менее 40% объема работы;
 Базовый (уровень)  если сделано не менее 50% 70%объема работы;
 Повышенный   (уровень)  если сделано не менее 80% объема работы;
6 Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания  незнания»,
своих   потенциальных   возможностей,   а   также   осознание   тех   проблем,   которые   ещё
предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный   контроль   и   оценка   результатов   учащихся   предусматривает   выявление
индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения
его   с   другими   детьми.   Результаты   проверки   фиксируются   в   рамках   накопительной
системы, создание портфолио.
Задание 1. Познавательные УУД.
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию.
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 2. Познавательные  УУД.  Коммуникативные  УУД,
Проверяет   умение
  фиксировать   определённую
  информацию,
  выполнять
коммуникативную задачу.
 Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – понимает, что означает слово, не смог  объяснить;
2 – выполнил полностью правильно.
Задание 3. Познавательные УУД
Проверяет умение  извлекать информацию  из   изображения (картины)
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 4. Познавательные. Коммуникативные  УУД,
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию и осознанно строить  речевое
высказывание  в письменной  форме.
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – понимает, что означает слово, не смог  объяснить;
2 – выполнил полностью правильно.
Задание 5. Познавательные УУД.
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию.
Ключ оценивания:
7 0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 6. Познавательные УУД.
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию.
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 7. Познавательные  УУД.  Коммуникативные  УУД,
Проверяет   умение
коммуникативную задачу.
  фиксировать   определённую
 Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – понимает, что означает слово, не смог  объяснить;
2 – выполнил полностью правильно.
  информацию,
  выполнять
Задание 8.  Познавательные  УУД
Проверяет умение  извлекать  информацию  из изображения, данную в неявном виде.
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 9. Познавательные УУД.
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию.
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 10. Познавательные УУД.
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию.
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 11. Познавательные УУД.
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию.
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
8 Задание 12. Познавательные УУД
Проверяет умение  извлекать информацию  из   изображения
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 13.  Познавательные. Коммуникативные  УУД,
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию и осознанно строить  речевое
высказывание  в письменной  форме
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Задание 14. Познавательные УУД.
Проверяет умение  фиксировать определённую  информацию.
Ключ оценивания:
0 – не приступил к выполнению задания;
1 – выполнил верно.
Итоговый  тест
1.Полное название нашей страны.  Выбери правильный ответ:
а) Москва;
б) Российская Федерация;
в) Россия.
2. Дай толкование слову «отечество». Запиши ответ и объясни  товарищу.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9 _____________________________________________________________________________
3. Материальный мир   это?   Узнай  по  рисунку  и  подпиши название.
это?___________________________         это? _________________________
это?_____________________________________________________
4. Высшая ценность для человека – это… Выбери правильный ответ:
а) его жизнь;          б) его семья;           в) его привычки.
Объясни свой выбор.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Духовный мир — это… Выбери правильный ответ:
а) знания и информация из различных источников, которые мы видим;
б) знания и информация из различных источников, отношения между людьми;
в) вещи и предметы.
6. Духовный мир отражается в человеке и образует:
а) состояние души;
б) внутренний мир человека;
10 в) интересы человека.
7. Дай толкование слову «этикет». Запиши ответ и объясни  товарищу.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Определи ценность, которая не так важна для человека. Подпиши название.
 а)                                             б)                                                         в)
9.
Что мы вносим  в понятие «народы России»:
а) все люди на Земле;
б) люди всех национальностей, живущих в Москве;
в) люди, живущие в России.
10.  Светская этика утверждает, что одна из основ жизни человека – это…
а) уважение прав человека;
б) подчинение себе других;
в) любовь к самому себе.
11. Что является основой жизни?
а) труд;
б) любовь;
в) богатство.
12.  Соедини названия религии  со священной книгой

Ислам
Иудаизм
Христианство
11 13. Какие заповеди необходимо соблюдать каждому человеку? Напиши своё мнение.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
14. Как мы должны относиться к традициям своей Родины:
а) соблюдать все традиции;
б) уважать, гордиться и беречь;
в) кто как хочет.
15.Запиши номер задания, которое  тебе показалось самым трудным __________.
Оцени себя.
на отлично
(12 ответов и
более)
хорошо
(811 ответов)
надо поработать
(47ответов)
не знаю
(13 ответа)
Итоговые тематические  тесты
Тест по теме «Россия – наша Родина»
1. Полное название нашей страны.
а) Российская федерация;    б) Россия;    в) Москва.
2. Почему нашу страну мы называет Отечеством?
а) это наш родной дом;
б)  наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и защищали свою землю;
в) потому что родились и живём в ней.
12 3. Культурные традиции   это…
а)  народные праздники; б) богатства нашей многонациональной страны;
в) морально – этические нормы.
4. Как мы должны относиться к традициям  своей Родины?
а) соблюдать все традиции; б) уважать, гордиться; в) кто как хочет.
5.  Богатство человеческой  души – это …
а) культурное поведение людей; б) духовные ценности; в) забота о здоровье.
6. Почему появилась потребность поддерживать хорошие поступки?
а) они помогают жить; б) они помогают обогатиться; в) что бы тебя хвалили.
7. Как мы должны относиться к традициям своей Родины?
а) соблюдать все традиции;  б) кто как хочет;   в) уважать, гордиться, беречь.
Тест по теме «Как отличить добро от зла?»
1.  Добро – это…
а) поступки, которые помогают преодолеть разобщённость между людьми, способность
утверждению гуманности;
б) обязанность, которую необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний;
в)  поступки, которые мешают развиваться самому человеку и окружающим его людям.
2.Зло – это…
а) обязанность,  которую необходимо выполнять независимо от твоих желаний.
б) противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить.
в) поступки,  которые помогают развиваться самому человеку и окружающим его людей.
3. Задача морального поведения человека.
а) не допускать зла и  бороться с ним;             б) не замечать зло;
в) делать добро с расчётом на награду.
4.  Положительное нравственное качество человека – это…
а) порок;          б) добродетель;              в) лицемерие.
5. Добрый поступок должен совершаться….
а) свободной волей;      б) по принуждению;           в) изза страха наказания.
6. Знания о добре и зле помогают людям….
а) получать желаемое;        б) жить в мире;        в) управлять людьми.
7.  Выбор между добром и злом – это…
а) моральный долг;     б) моральный выбор;       в) моральная зависимость.
13 Тест по теме «Род и семья – исток нравственных отношений»
1.  Потомки общего предка – это…
а) род;     б) страна;     в) область.
2. Что означает фамилия человека?
а) его отношение к обществу;  б) его родовое происхождение;  в) место в обществе.
3. Нравственные отношения в семье – это…
а) совместный просмотр телепередач;
б) уважение и любовь к своим близким, готовность им помочь;
в) выполнение всех запросов ребёнка.
4. Благодаря чему складываются нравственные отношения в семье?
а) любви её членов друг к другу;  б) большому семейному достатку;
в) поддержки государства.
5. Выполнение семейных обязанностей связано с  понятием….
а) ответственность;     б) вежливость;    в) поощрение.
6. Укажи семейный праздник.
а) свадьба;  б) День России;   в) День медицинского работника.
7.  Когда человек остаётся человеком?
а) пока заботится о себе;    б) пока заботится о других;     в) пока живёт.
Тест по теме «Образцы культуры народов России»
1. В чём выражается нравственное отношение к  Отечеству?
а) в проживание на территории страны;
б) в любви к своему народу;   в) в получении информации.
2. Трудолюбивый человек, который своим трудом создаёт материальные и духовные
ценности на благо всего народа, всей страны – это …
а) патриот;      б) труженик;      в) воин.
3. Человек, любящий свою Родину, свой народ, готовый ради них на жертвы, трудовые и
ратные подвиги – это …
а) патриот;    б) воин;    в) коллективист.
4. Любовь к Родине проявляется…
а) в уважение к традициям предков;
б) в использовании природных ресурсов;
в) в пользование льготами.
5. Какие сооружения верующие считают  священными:
14 а) это сооружения, в которых люди объединяются для общих целей;
б) это сооружения, в которые приходят люди;
в) это сооружения, где верующие люди совершают ритуальные действия.
6. Подчеркни красным цветом всё, что относится к христианству, синим – к исламу,
зелёным – к буддизму:
 Будда, имам, икона, лама, Мухаммед, Иисус Христос, Аллах, мечеть, фреска, хадж, ураза,
алтарь, Коран, Библия,  мулла, епископ, священник, раввин,  Моисей.
7. Человек, который заботится об интересах коллектива, иногда в ущерб своим
собственным –
это …
а) патриот; б) труженик;  в) коллективист.
Тест по   теме « Какие правила морали особенно важны в школе?»
1. Как называют правила хорошего поведения?
а) этика;        б) эстетика;        в) этикет.
2. Слово «этикет» появилось в:
а) России;      б) Франции;       в) Англии.
3. Каким должен быть культурный человек?
а) вежливым;       б) модным;        в) взрослым.
4. Где важно соблюдать правила этикета?
а) везде;        б) в школе;        в) на улице.
5. Если вы дали обещание, то нужно:
а) забыть о нем;      б) выполнить его;      в) передать комуто другому.
6. Если вы причинили комуто неудобство, нужно:
а) извиниться;       б) не извиняться;       в) сказать «Сам виноват».
7. Речь человека отражает:
а) намерения и желания;      б) внутренний мир;     в) эмоции и поступки
15 Тематические  тесты
Тест по теме « Добро и зло»
1.  Добро – это…
а) поступки, которые помогают преодолеть разобщённость между людьми, способность
утверждению гуманности;
б) обязанность, которую необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний;
в)  поступки, которые мешают развиваться самому человеку и окружающим его людям.
2. Определи верное высказывание.
а) Доброта  это слабость.
б) Главная опасность зла в том, что оно выдаёт себя за добро.
в) Быть добрым в наше время немодно.
3.Зло – это…
а) обязанность,  которую необходимо выполнять независимо от твоих желаний.
б) противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить.
в) поступки,  которые помогают развиваться самому человеку и окружающим его людей.
4. Задача морального поведения человека.
а) не допускать зла и  бороться с ним;             б) не замечать зло;
в) делать добро с расчётом на награду.
5. Добрый поступок должен совершаться….
а) свободной волей;      б) по принуждению;           в) изза страха наказания.
6.  Какое слово лишнее?
а) душевность;           б) равнодушие;         в) жестокость.
7. Знания о добре и зле помогают людям….
а) получать желаемое;        б) жить в мире;        в) управлять людьми.
Тест по теме «Справедливость»
1. Справедливость – это…
а) черта характера личности и её действий, которая говорит о том, что человек отвечает за
собственный выбор;
16 б) моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ.
наград и наказаний, доходов.
в) обязанность, которую необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний.
2.  Что значит быть справедливым?
а) избегать в своих действиях зла;
б) бороться с пороками;
в) признавать правоту других людей.
3.  Чем может быть вознаграждён справедливый поступок?
а)  удостоверением;     б) похвальной грамотой;         в) благодарностью людей.
4. Чем  может быть наказан несправедливый поступок?
а) осуждением;       б) ограничением прав человека;         в) удалением из семьи.
5. Признак соразмерности  в моральных правилах означает, что…
а) поступок должен быть оценён по заслугам;
б) наказание должно быть больше вознаграждения;
в) наказание должно быть меньше вознаграждения.
6.  Справедливость требует….
а) соблюдения прав других людей, не допускает унижения достоинств личности;
б) безоговорочному подчинению другим  людям;
в) отстаивать только своё мнение.
7.   За одинаковые поступки люди должны получать равные награды и наказание, в этом
принцип….
а) справедливости;          б) несправедливость;           в) сознательности.
Тест по теме «Честь и достоинство»
1. Достойные уважения и гордости моральные качества личности.
а) честь;
б) совесть;
в) достоинство.
 2. Осознание своих прав, своей моральной ценности и уважения к себе – это…
а) честь;
б) совесть;
в) достоинство.
3.  Человек достоин уважения потому, что …
а) он лучше всех;
б) отличает добро от зла;
17 в) умеет красиво одеваться.
4.  Выбери верное высказывание о чести и достоинстве.
а) Честь и достоинство – слова, которые сегодня ничего не значат.
б)   Человек   должен   выставлять   напоказ   свои   лучшие   качества,   чтобы   его   оценили   по
достоинству.
в) Самое мудрое – это сохранять достоинство даже тогда, когда имеется сильный соблазн
поступить иначе.
5. Честным человеком можно назвать того, который…
а) не признаёт своих ошибок;
б) обладает нравственными качествами и проявляет их в своём поведении;
в) умеет незаметно обмануть.
6.  Достоинство не связано с …
а) порядочностью;
б) скупостью;
в) справедливостью.
7.  Честь  это награда, присуждаемая за …. (Аристотель)
а) добродетель;             б) гордость;                  в) знания.
Тест по теме «Этикет»
1. Как называют правила хорошего поведения?
а) этика;
б) эстетика;
в) этикет.
2. Слово «этикет» появилось в:
а) России;
б) Франции;
в) Англии.
3. Каким должен быть культурный человек?
а) вежливым;
б) модным;
в) взрослым.
4. Где важно соблюдать правила этикета?
а) везде;
б) в школе;
в) на улице.
18 5. Если вы дали обещание, то нужно:
а) забыть о нем;
б) выполнить его;
в) передать комуто другому.
6. Если вы причинили комуто неудобство, нужно:
а) извиниться;
б) не извиняться;
в) сказать «Сам виноват».
7. Речь человека отражает:
а) намерения и желания;
б) внутренний мир;
в) эмоции и поступки.
Тест по теме «Семейные праздники»
1. Веселье, торжество, которое устраивается по какому – либо поводу – это…
а) праздник;                   б) собрание;                 в) педсовет.
2. Традиция выделять определённые дни для праздничных торжеств возникла у людей  …
а) в древности;
б) в 1861 году;
в) в средние века.
3. Укажи государственный праздник.
а) День  Победы;
б) день рождения;
в) День учителя.
4. Укажи общественный праздник.
а) Международный женский день;
б) свадьба;
в) День города.
5. Укажи семейный праздник.
а) свадьба;
б) День России;
в) День медицинского работника.
6. Каждый праздник имеет свой порядок проведения – это…
а) расписание;
б) ритуал;
19 в) меню.
7.  9 мая – это праздник…
а)  День Победы;
б)  День народного единства;
в) День Государственного  флага России.
Тест по теме «Любовь и уважение к Отечеству»
1. Любовь к Родине проявляется…
а) в уважение к традициям предков;
б) в использовании природных ресурсов;
в) в пользование льготами.
2. Как мы должны относиться к традициям своей Родины?
а) соблюдать все традиции;
б) кто как хочет;
в) уважать, гордиться, беречь.
3. Что вы вносите в понятие «народы России»?
а) все люди на Земле;
б) люди всех национальностей, живущих в Москве;
в) люди, живущие в России.
4.  Светская этика утверждает, что одна из основ жизни человека – это…
а) уважение прав человека;
б) подчинение себе других;
в) любовь к самому себе.
5. Что является основой жизни?
а) труд;
б) любовь;
в) богатство.
6. Культура нашей страны, уважение и любовь к Отечеству – это…
а) духовные традиции;
б) религиозные традиции;
в) семейные традиции.
7. Когда человек остаётся человеком?
а) пока заботится о себе;
б) пока заботится о других;
в) пока живёт.
20 Тест по теме «Мораль,  нравственность, культура»
Задание 1. Впиши виды культуры.
____________________________
включает в себя предметы
человеческого труда
____________________________
представления, идеи, ценности и
идеалы, традиции и обычаи,
нормы и правила
Задание 2.Впиши виды духовной культуры.
21 Задание 3. Дай определение понятия мораль.
МОРАЛЬ
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
А как бы поступил ты?
?
22 КОРЗИНКА «ДОБРЫХ СЛОВ»
Сложи в корзинку все добрые слова какие ты только знаешь.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Тест по теме «Золотое правило нравственности»
1. Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности?
                           а) Потому что это закон государства.
                           б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.
                           в) В этом правиле заключается добро человеческих
                            отношений.
                           г) Все варианты верны.
2. Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?
                            а) Потому что даёт людям добро и радость.
                                б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы
                                 нашей души.
                                в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.
                                г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.
23 3. Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу
нравственности?
                          а) Живи для людей, и они поживут для тебя.
                           б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
                           в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.
                           г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.
4. Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в
твоей жизни?
  а) Задуматься о своих поступках.      в) Все варианты верны.
 б) Любить самого себя.                       г) Любить людей как самого себя
5. Вставь пропущенное слово. Как аукнется, так и ________________ .
Каков___________________________ , таков и ответ.
6. Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности.
              а) Играть на пианино.                          г) Делиться с другом.
              б) Поддерживать товарища.             д) Ходить на рыбалку.
              в) Отзываться на чувства окружающих.
7. Дай свою формулировку «Золотого правила нравственности»
8. Попробуй придумать примеры того, как действует это правило в жизни. Подумай,
что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.
Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось».
Я
_____________________________________________________________________,
так
как_______________________________________________________________________.
не

буду
9. Прочитай притчу и составь вопросы к её содержанию.
 Один из приятелей пришёл к Афанди в гости, но хозяина не застал. Он рассердился и
написал на двери: «Осёл».
24 Через несколько дней Афанди  встретил друга и сказал:
 Ты приходил ко мне, но, к сожалению, меня не было дома.
 Почему ты думаешь, что приходил именно я, а не ктонибудь другой?
спросил приятель.
 Ка же не знать, дорогой! Ведь ты на двери написал своё имя!
воскликнул Афанди.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
25

file_name: Фонд  оценочных  средств курса Осн. дух. нравст. культ. народов России Булавина И.Г..docx

intro:
Диагностика успешности достижения результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем.
  Творческие работы учащихся  могут быть представлены в виде проектов, презентаций,  составленных  в  программе  Power  Point, издания газет, журналов и т.д.
Возможные темы: «Памятники религиозной культуры в родном городе», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «Моя малая Родина», «Мой друг», «Подари людям счастье», «Как я понимаю счастье», «Наши семейные праздники» и другие.


extracted_text:
Аннотация
Методическое пособие  проект по противопожарной безопасности «Чтобы не
было беды» рекомендовано  воспитателям  групп  старшего дошкольного
возраста для эффективной реализации образовательной области
«Безопасность».
Срок реализации проекта 2 недели. Системная и последовательная работа  по
тематике проекта обеспечит  формирование у детей ответственного
отношения к выполнению правил пожарной безопасности.
Разнообразие мероприятий, которые представлены разработками
интегрированного занятия, познавательного занятия,  дидактическими играми,
экскурсией по детскому саду, игройсоревнованием, досугом, практическим
занятием, беседами, чтением художественной литературы, конкурсом детских
рисунков позволят вооружить детей знаниями, умениями и навыками
необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
Совместная и созидательная деятельность родителей в рамках  реализации
проекта, а именно: анкетирование, конкурс детскородительского плаката,
презентация проекта изменит отношение родителей к данной проблеме. Актуальность темы
Сколько лет огонь угрожает людям, почти столько же они пытаются найти от
него защиту. Можно назвать много факторов, влияющих на увеличение
пожаров в современном мире, но самым важным является человеческий
фактор. За последние годы значительно увеличилось количество пожаров,
которые произошли по вине человека. Часто причиной пожара является
детская шалость. Родители подходят к этой проблеме недостаточно серьёзно.
Разрешают детям играть огнеопасными предметами, у многих зажигалка
является привычной игрушкой. Чтобы изменить отношение человека к этой
проблеме, нужно уже на дошкольном этапе развития ребёнка начинать
заниматься этой проблемой. Необходимо изменить сознание и отношение
людей к противопожарной безопасности, а детский возраст является самым
благоприятным для формирования правил пожарной безопасности. Детскому
саду и родителям надо объединить усилия, для того, чтобы уберечь детей от
возможной трагедии, необходима целенаправленная работа над
формированием у них культуры пожаробезопасного поведения.
Цель проекта: формирование у детей осознанного и ответственного
отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить
знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в
экстремальных ситуациях.
Задачи проекта:
1. Образовательные
 Познакомить с историей возникновения огня.
 Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.
 Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
2. Развивающие
 Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
 Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
 Развивать творческие способности дошкольников
3. Воспитательные  Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
 Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить
профилактику страха перед огнем.
 Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают
нам в трудных ситуациях.
4. Практические
 Прививать практические навыки поведения детей при
возникновении пожара.
 Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.
 Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в
ходе реализации проекта и
Принципы реализации проекта:
 Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения
пожаров.
 Целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском
саду, дома, на улице, в лесу.
 Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания,
умения, навыки в области противопожарной безопасности ребёнка на
базе уже имеющихся.
 Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребёнок и забота о
его здоровье и безопасности.
Субъекты проекта:
 Воспитатели.
 Дети 57 лет.
 Родители.
Ожидаемый результат:
1. Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов,
практических занятий. 2. Профилактика панического страха перед огнём.
3. Овладение детьми навыками правильных действий в случае
пожара, их отработка до автоматизма.
4. Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.
5. Изменение отношения родителей к данной проблеме.
Срок реализации проекта: 2 недели.
Реализация проекта
Работа с родителями (день первый)
Выставка литературы по теме.
1. Презентация проекта по противопожарной безопасности «Чтобы не
было беды»
2. Объявление конкурса детскородительского плаката «Не играй с
огнём»
3. Анкета для родителей по теме.
 «Что такое огонь?» (день второй)
1. Беседа с детьми «Эта спичка – невеличка».
2. Дидактическая игра «Огнеопасные предметы». 3. Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница».
 «Полезный огонь» (день третий)
1. Конкурс детских рисунков по мотивам сказки «Огневик и облачные
слоны»
2. Чтение сказок «Как человек подружился с огнём», «Как огонь воду
замуж взял» [«Дошкольное воспитание» №5 2006 стр.120]
3. Познавательное занятие «Огонь – друг».
 «Опасный огонь» (день четвёртый)
1. Дидактическая игра «Причины пожаров».
2. Прослушивание сказки «Кошкин дом» в исполнении мастеров
художественного слова.
3. Интегрированное занятие «Саламандра – повелительница огня».
(Познавательное развитие, аппликация, лепка).
 «Правила пожарной безопасности в ДОУ» (день пятый)
1. Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной
безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями.
2. Игрысоревнования.
3. Чтение сказки С.Я.Маршака «Дядя Стёпа»
 «Правила пожарной безопасности дома» (день шестой)
1. Практическое занятие «Чтобы не было беды».
2. Просмотр видеофильма
3. Чтение произведения С.Я.Маршака «Пожар».
 «Правила пожарной безопасности в лесу» (день седьмой)
1. Познавательное занятие «Чудодерево».
2. Чтение произведения Б.Жидкова «Дым». 3. Конкурс стихотворений на тему «Спички детям не игрушка»
 «Что такое служба противопожарной безопасности» (день восьмой)
1. Беседа «В жизни всегда есть место подвигу»
2. Просмотр видеофильма о пожаре и работе пожарных по спасению
людей. (Фрагменты из телепередач, новостей с сообщениями о пожаре).
3. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Пожарные собаки»
 «Огонь в литературе» (день девятый)
1. Чтение произведения Б.Жидкова «Пожар».
2. Литературная викторина.
3. «Огонь в картинках и загадках»
Итоговый день (день десятый)
1. Досуг с детьми и родителями «Огонь – друг, огонь – враг»
2. Тестирование.
3. Тренировочная эвакуация. Тренинги: эвакуация детей из здания, сверка
списочного состава с фактическим наличием эвакуированных детей,
размещение их в заранее назначенном месте. Литература:
1. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе
детского сада. Познавательное развитие».
2. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий во второй младшей
группе детского сада».
3. В.А. Степанов «Азбука в загадках».
4. Журнал «Ребёнок в детском саду» № 6 2006 год.
5. Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2006 год.
6. Газета «Дошкольное образование» № 13 2008 год.
7. С.Я. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом».
8. Л.Н. Толстой «Пожарные собаки».
9. Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар».
10.К. Чуковский «Путаница».
«Жилибыли» №6 2003 год. Приложение
БЕСЕДА "ЭТА СПИЧКА   НЕВЕЛИЧКА".
Цель: Рассказать детям, для чего люди используют спички, разъяснить их
опасность. Помочь понять, что спички для детей не игрушка. Через чтение
произведений и рассматривание иллюстраций показать, какой вред приносит
неосторожное обращение с огнём.
Пособия: коробок со спичками,   картинка с изображением пожара.
                                                             Ход занятия
Воспитатель. Дети, вы видели когда  то пожар?
Мы знаем, что огонь приносит бедствия, он уничтожает дома, постройки,
лесные угодья, хлебные поля.
От чего происходят пожары?
 От искры, от молнии, от не затушенной сигареты, от брошенной горящей
спички.
 Давайте рассмотрим эту картинку. Что вы на ней видите?
  Здесь изображён  пожар. Пылает лес.
 А по каким причинам мог загореться лес?
  А могли ли дети играть спичками?
Помните, мы с вами рассматривали дерево, которое пострадало от огня. Дети
играли около дерева и решили зажечь тополиный пух. Пух очень красиво и
заманчиво горел, детям это нравилось и они не заметили, как загорелась трава
и от неё дерево. Потом они испугались и убежали. Когда взрослые заметили
огонь, дерево уже пострадало. Почему убежали дети? Как в этом случае им  нужно было поступить?
 Правильно, надо было сразу позвонить в пожарную охрану. А номер вы
знаете?
 И пожар был бы затушен, не причинив, дереву большого вреда.
Приходит время и каждому из нас приходится учиться пользоваться
спичками.
А вы умеете зажигать спички? Кого папа или мама учили пользоваться
спичками?
Смотрите, как нужно зажигать спичку. Не нужно торопиться, подальше от
серной головки держите пальчики, чтобы вспыхнув, она не обожгла ваши
пальчики. Не бросайте спичку пока она не догорит. Даже догоревшую спичку
нельзя бросать на пол. Брошенная спичка может стать причиной пожара.
Дидактическая игра « Огнеопасные предметы».
Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые
очень часто являются   причиной пожара. Развивать логическое мышление.
    Игровая задача: Объяснить, почему выбрали именно эти предметы.
      Игровые действия: разложить карточки(огнеопасные предметы) на две
группы.
Вариант игры.
      Детям раздаются карточки, на которых изображены огнеопасные
предметы и просто опасные предметы. Например: свеча, утюг, бенгальские
огни, печка, пила. Нужно убрать карточку с изображением предмета, который
не представляет угрозы для возникновения пожара.
Конкурс детских рисунков по мотивам сказки «Огневик и облачные
слоны».
Цель: Развивать фантазию, помочь детям предотвратить последствия игры со
спичками.
1.Чтение рассказа.
Никита с мамой летом жили на даче. Както раз мама собралась к
соседке за  молоком. — Только смотри, — говорит она Никите, — не озоруй, не играй со
спичками... Остался мальчик один. Телевизора в деревенской избе нет.
Игрушки, что из города привёз, надоели, даже любимого Слоника —
садовую лейку — бросил Никита во дворе.
«Почему же, — думает мальчик, — мама запретила со спичками
играть?» Взял он со стола коробок. Потряс, поднёс к уху.... И вдруг вместо
шороха спичек услышал, как тонкий голос проскрипел:
— А нука, выпусти меня сейчас же!
— Кто это говорит? — удивился Никита.
— Открой, увидишь, — ответили из коробка. Мальчик чутьчуть сдвинул
крышку, и тут же на стол выпрыгнул крошечный рыжеволосый человечек
в красной куртке.
— А теперь накорми меня! — потребовал  рыжий.
Никита выставил картошку, огурцы, сметану. Странный гость скрипуче
расхохотался:
— Нетушки, это я не ем. Подавай мне бумагу!
Мальчик принёс старую газету. Человечек схватил её и — хап, хап! — съел
до последнего клочка.
— Эх, силушки во мне прибавилось! — воскликнул рыжий. И правда, он
вырос, а его рыжие волосы зашевелились... Вдруг он подпрыгнул, скомкал
скатерть, сдёрнул с окна занавески — и всё это отправил себе в рот.
Злорадно ухмыльнулся и принялся грызть угол стола.
Изба наполнилась жаром, едким дымом. Никита стал задыхаться и
пополз на четвереньках к двери. А рыжий знай себе отплясывал на столе,
разбрасывая во все стороны жгучие искры.
Быть беде, если бы не садовая лейка. Слоник заметил дым и сразу
смекнул, что в избе хозяйничает рыжий Огневик. И хоть был он раньше
простой садовой лейкой, поднялся Слоник на четыре ноги, зачерпнул воды из бочки и потопал огонь тушить. Да разве такому малышу одному с
пожаром справиться? Огневик только посмеялся над ним.
Тогда Слоник встал посреди двора, поднял хобот
носик к небу  и стал звать братьев — облачных
слонов. Прилетели большие    облакаслоны,
собрались в огромную тучу и залили горящую избу
дождём. От злого Огневика один пшик остался.
Оглянулся Никита — черным
черно в избе. Вот сейчас придёт
мама и увидит...
— Никита! Никита! Ты чего это
плачешь во сне? Просыпайся,
попробуй молочка парного... А что
это
у тебя в руках? Я же говорила — не
играй со спичками!
 Воспитатель. Дети, мы прочитали с вами  новую сказку. Она вам
понравилась?
 Попытайтесь нарисовать свой сон, героями которого являются спички и
огонь.
3.Подведение итогов. Награждение авторов рисунков, которые больше всего
понравились детям, книжками – самоделками «Огневик и облачные слоны».
 Познавательное занятие «Огонь – наш друг».
Цель: рассказать об открытии человеком огня; как огонь дошёл до наших
дней, как он помогает человеку; дать элементарные сведения об
электричестве и электроприборах, о правилах обращения с
огнём.Воспитывать осторожное отношение к огню.
Дети, в каждом доме есть огнь. Где его можно взять? (спички, зажигалки,
электрические лампочки и т. д.) Огонь бывает большой и маленький, полезный
и опасный.
Д/и: «Какой бывает огонь?». Ребята, а как вы думаете, огонь всегда был? (Ответ детей).
Нет, человек научился добывать огонь.
Давнымдавно люди пользовались только тем, что давала природа. Люди жили
в пещерах, где было холодно, сыро и темно.
Однажды от молнии загорелось дерево. Смелый человек догадался взять
ветку и отнести её в пещеру. В пещере стало тепло, светло и уютно. Люди
научились готовить пищу, греть воду. Но не всегда горел этот огонь. Он погас.
Что нужно класть в костёр, чтобы он горел? (палки, ветки, дрова, листья и т.
д.)
Дидактическая игра «Что горит, что не горит».
Человеку понравилось жить с огнём, и он задумался, как же получается огонь.
И как–то человек заметил, что при соприкосновении одного камня с другим
получаются искры. Знания древних людей используются и сейчас. Посмотрите
на зажигалку, из искры появляется огонь. А камень в зажигалке называется
кремень.
Огонь стал для человека хорошим другом, верным помощником. Для
освещения улиц, дорог люди использовали факелы и лучины.
Огонь служил телеграфом. Люди зажигали на холмах костры, чтобы пламя
было видно издалека. Так передавали друг другу важные новости,
предупреждали об опасности. В кузнице при помощи огня раскаляли железо,
оно становилось мягким, и из него делали топоры, мечи для воинов, подковы
для лошадей.
Шли годы и люди искали всё новые способы использования огня. В моторе
автомобиля работает огонь – сгорает бензин и приводит в движение машину.
Космическая ракета взлетает при помощи сгорания ракетного топлива. Огонь
варит стекло, из которого мастер – стеклодув выдувает красивые стеклянные
изделия. Люди склоняют головы перед Вечным огнём у памятников героям. А
Олимпийский огонь зажигают от лучей солнца. Всё это добрый огонь.
Прошло много лет. Люди придумали электричество. Сейчас у нас много
электрических приборов. Какие электрические приборы есть у вас дома?
(ответы детей) Да, теперь в наших домах много электрических приборов. Это  холодильники
и светильники, утюги и обогреватели, пылесосы и электрические чайники,
телевизоры, магнитофоны, компьютеры и др.
 Нам без доброго огня
Обойтись нельзя и дня
Он надёжно дружит с нами,
Гонит холод, гонит мрак,
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен
И за что ему почёт,
Что ребятам греет ужин
Режет сталь и хлеб печёт.                                                        (Е.Ильин)
Огонь каждый день помогает человеку, делает нашу жизнь интереснее, теплее,
уютнее. Значительную часть человек проводит свою жизнь в домашних
условиях  дома, в квартире. Загляни в любую квартиру: мы найдём десятки
приборов, представляющих при неумелом или беспечном пользовании
большую опасность. Это электрические приборы (плиты, чайники, утюги,
телевизоры). А сколько различной мебели, которая не только легко горит, но
и выделяет при горении ядовитые газы. А печи, газовые плиты. Поэтому не
оставляйте без присмотра утюг, плитку, другие приборы. И напоминайте об
этом своим родителям.
Ленту гладила Анюта
И увидела подруг.
Отвлеклась на три минуты
И забыла про утюг.
Тут уж дело не до шутки!
Вот что значит три минутки. Ленты нет, кругом угар –
Чуть не сделался пожар!
                                                    (Б.Миротворцев).
А сейчас дети, отгадайте загадки:
 Красный петушок
По жердочке бежит     (огонь).
 На привале нам помог:
Суп варил, картошку пёк.
Для похода он хорош
Да с собой не понесёшь    (огонь).
 То назад, то вперёд
Ходит, бродит пароход
Остановишь – горе!
Продырявит – море        (утюг).
 Дом – стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк
Днём он спит, а как проснётся
Ярким пламенем зажжётся    (электрическая  лампочка).
 Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»        (чайник).
 Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор, Глотает он и пыль и сор     (пылесос).
Ребята, давайте нарисуем добрый огонь.
Помните: неосторожное обращение с огнём приводит к пожарам, огонь может
быть страшным и злым, вызывающим пожар, который может принести
значительный материальный ущерб и вызвать гибель людей.
Человеку друг огонь,
Только зря его не тронь!
Если будешь баловать,
То беды не миновать,
От огня несдобровать.
Знайте, в гневе он сердит,
Ничего не пощадит.
Уничтожить может школу,
Поле хлебное, твой дом
И у дома всё кругом
И, взметнувшись до небес,
Перекинуться на лес.
Гибнут в пламени пожара
Даже люди иногда,
Это помните всегда!
Экскурсия по детскому саду.
Цель: Познакомить  с уголком противопожарной безопасности, системой
оповещения, средствами тушения пожара, эвакуационными путями. Задачи: Показать детям, что взрослые о них заботятся, предусмотрели
необходимые действия на тот случай, если случится пожар и хотят их научить
правильному поведению во время пожара.
Рассказ воспитателя.
    Дети, давайте  пройдём по детскому саду. А экскурсию начнём от входа.
Посмотрите на столике стоят огнетушители. Кто скажет, для чего они нужны?
Правильно, огнетушителями пользуются для того, чтобы погасить огонь. Они
постоянно стоят на своём месте, и все должны знать их местонахождение,
чтобы  не искать по детскому саду, если вдруг понадобятся. А где ещё у нас
стоят огнетушители?
   Здесь у нас находится «Уголок по противопожарной  безопасности» для
взрослых. Здесь описаны все действия сотрудников детского сада по
спасению детей и организации тушения пожара.
      В этом уголке  помещены правила поведения для вас. Давайте ещё раз
прочитаем их и повторим.
      А это запасной выход. Эта дверь всегда открыта, чтобы мы в любую
минуту могли воспользоваться ею. Если вдруг входная дверь объята дымом
или огнём, то нужно выходить через запасной выход. Посмотрите, над дверью
высвечивается надпись «Выход», чтобы мы в любых условиях могли найти
выход.
      Ещё в нашем детском саду есть звуковая система оповещения, которая
подаёт громкий сигнал, если уловит запах дыма.
       На крыше сделана противопожарная пропитка.  Видите, у нас есть целая
система защиты от пожара. Нам нужно только соблюдать правила
противопожарной безопасности
2. Игры соревнования.
1.Игра «На пожар». По условному сигналу (пожарная сирена) игроки бегут от
линии старта до стульев, на которых разложена амуниция: каска, перчатки,
ремень и т.п. Нужно подготовиться к выезду – надеть снаряжение.
Выигрывает тот, кто быстрее оденется.
 2.. Игра «Разведчики» По команде игроки должны преодолеть полосу
препятствий, добраться до стульчика с куклой «вынести ее из огня». Побеждает тот, кто придет к финишу первым. Игру  можно усложнить,
предложив «разведчикам» двигаться с завязанными глазами (сильное
задымление). В этом случае полоса препятствий должна быть короткой и не
очень сложной.
3.Игра «Тушение пожара». По условному сигналу игроки черпают воду из
большого таза маленьким ведерком и передают его друг другу, выстроившись
в цепочку. Последний выливает воду в пустую емкость. Побеждает команда,
которая быстрее ее заполнит.
4.. Игра «После пожара». Игроки садятся на стульчики, берут в руки
катушки, к каждой из которых одним концом прикреплен шнур (пожарный
рукав). Побеждает тот, кто быстрее намотает шнур на катушку.
Практическое занятие « Чтобы не было беды».
 «Чтобы не было беды, лучше правила учи».
Цель: Обучить конкретным навыкам тушения начинающегося пожара и
спасения себя от огня и дыма.
Познакомить детей с правилами пожарной безопасности дома и в детском
саду.
Способствовать развитию осмотрительности и осторожности, логического
мышления и памяти.
Воспитывать чуткость, отзывчивость, самообладание.
Ход занятия
Воспитатель. На прошлом занятии мы с вами узнали, какую пользу приносит
человеку огонь. Но огонь является нашим другом только тогда, когда мы
правильно с ним обращаемся. Только мы забываем быть осторожными,
начинаем играть с огнём, он сразу же становится нашим врагом.
Отгадайте загадку: Рыжий зверь в печи сидит,
                                 Рыжий зверь на всех сердит
                                  И от злости ест дрова –
                                  Целый час, а может два
                                   Ты его рукой не тронь, Искусает всю ладонь.
Дети. Огонь.
(В группу влетает огонь).
Огонь. Бушую и злюсь,
Без зубов, а кусаю
              Воды боюсь.
Всё ем   не наедаюсь
             С языком, а не лаю
А попью – умираю.
Кто я?
Дети. Огонь.
Огонь. Я сегодня добрый, но добрым буду до тех пор, пока вы будите
соблюдать правила обращения с огнём. Я открою вам свои секреты. Расскажу,
как можно сделать меня безопасным. Но сначала скажите мне, по какой
причине может возникнуть пожар? (Ответы детей).
Огонь. Молодцы, знаете, что игра со спичками, зажигалками, неосторожное
обращение с газом, оставленные без присмотра включенные электроприборы,
неисправная печка – всё это может стать причиной пожара. Сегодня вы
будите учиться не допускать пожара, а при необходимости бороться со мною.
Воспитатель. Усаживайтесь, слушайте и запоминайте. Мы с вами живём в
деревне. В каждом доме есть печка. Она очень часто служит причиной
пожара.
Посмотрите на картинку и вспомните произведение С.Я.Маршака «Пожар»
«Только мать сошла с крылечка
Лена села перед печкой, в щелку красную глядит,
А в печи огонь гудит
Приоткрыла дверку Лена –
Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег пол,
Влез по скатерти на стол, Пробежал по стульям с треском,
Вверх полез по занавескам».
Правило №1.
Без взрослых не подходи к затопленной печи и не открывай печную дверцу.
Оттуда могут выскочить раскалённые угли или искры и стать причиной
пожара.
А второе правило очень простое, его нужно просто хорошенько запомнить.
Правило №2
Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Посмотрите на эту картинку и давайте попробуем сами сочинить правило. (На
картинке включенный и оставленный без присмотра утюг). Правильно вы
сказали, и правило у нас получилось вот такое.
Правило №3
Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюг.
Уходя из дома, обязательно их выключи.
Правило №4
Не трогай газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спички  и
не включай свет.
Срочно проветри квартиру и позови взрослых.
Воспитатель. Подходят новогодние праздники, и знать это правило нам
просто необходимо.
Правило №6
Ни в коем случае не зажигай фейерверки, бенгальские огни, свечи дома без
взрослых.
Огонь. Какие хорошие правила, если дети всегда будут их соблюдать, то мне
никогда не придётся быть злым и жестоким.
Воспитатель. А теперь я вам открою секреты, которые помогут вам избежать
пожара. Если из печки выпал крошечный уголёк, что вы можете сделать? Если огонёк
небольшой, то нужно сразу затушить его    залить водой, засыпать песком.
Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место.
Нужно сразу позвонить в пожарную охрану по телефону «01» , а лучше
попроси об этом соседей.
Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони  по номеру
«01», сообщи пожарным свой адрес. А теперь зови на помощь из окна соседей
и прохожих. Звони родственникам и знакомым. Обязательно закрой форточку
и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только
задержать проникновение, но иногда и погасить огонь. Опасайся дыма, он
бывает намного опаснее огня. Чаще всего люди не сгорают, а задыхаются в
дыму.
Практическое занятие.
1.Запасаемся водою в свободные ёмкости.
2.Из имеющейся ткани делаем повязку.
3.Смачиваем водой, дышим через повязку.
4. Стараемся сидеть, как можно ниже, там дыма меньше.
Ни в коем случае нельзя прятаться в шкафы, под койки  и другие
труднодоступные места.
После прибытия пожарных слушайте их команду, они лучше знают, как тебя
спасти.
Если пожар случился в детском саду, нужно слушать взрослых – они сделают
всё, чтобы вас спасти.
     Сейчас я прочитаю вам памятку, вспомним самые основные действия во
время пожара.
Огонь. А я подарю вам такие памятки, чтобы вы всегда помнили эти правила.
Помните, я всегда присутствую в вашей группе – в телевизоре, электрической
лампочке, в электрической духовке, в компьютере. Если взрослые и дети не
будут нарушать правила, я всегда буду только добрым. Твои действия во время пожара
ПАМЯТКА ДОШКОЛЬНИКУ
1.Если вдруг рядом с тобой загорелся какойто предмет, попробуй потушить
огонь. Для этого нужно плеснуть на пламя водой или высыпать на него землю
(например, из цветочного горшка).
2.   Если   огонь   потушить   не   удалось,   нужно  закрыть форточки, взять мобильный
телефон,  быстро  накинуть на  плечи куртку  и выбежать  из   помещения,   где   есть
источник огня.
3. Если огонь разгорается очень быстро, нужно просто выскочить из помещения.
4. Если у тебя с собой мобильный телефон,  выскочив из дома, срочно позвони
родителям, а затем сообщи о пожаре в пожарную охрану — позвони по телефону
01 и сообщи адрес своего дома.
5. Затем нужно постучаться к соседям или сообщить о возгорании дежурному по
подъезду.
6. Если знакомых взрослых рядом не оказалось, нужно обратиться за помощью к
любому встреченному взрослому или в ближайший магазин.

file_name: 2012  Проект Что бы не было беды.docx

intro:
Аннотация
Методическое пособие - проект по противопожарной безопасности «Чтобы не было беды» рекомендовано  воспитателям  групп  старшего дошкольного возраста для эффективной реализации образовательной области «Безопасность».
Срок реализации проекта- 2 недели. Системная и последовательная работа  по тематике проекта обеспечит  формирование у детей ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.
Разнообразие мероприятий, которые представлены разработками интегрированного занятия, познавательного занятия,  дидактическими играми, экскурсией по детскому саду, игрой-соревнованием, досугом, практическим занятием, беседами, чтением художественной литературы, конкурсом детских рисунков позволят вооружить детей знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
Совместная и созидательная деятельность родителей в рамках  реализации проекта, а именно: анкетирование, конкурс детско-родительского плаката, презентация проекта изменит отношение родителей к данной проблеме.

Актуальность темы
Сколько лет огонь угрожает людям, почти столько же они пытаются найти от него защиту. Можно назвать много факторов, влияющих на увеличение пожаров в современном мире, но самым важным является человеческий фактор. За последние годы значительно увеличилось количество пожаров, которые произошли по вине человека. Часто причиной пожара является детская шалость. Родители подходят к этой проблеме недостаточно серьёзно. Разрешают детям играть огнеопасными предметами, у многих зажигалка является привычной игрушкой. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, нужно уже на дошкольном этапе развития ребёнка начинать заниматься этой проблемой. Необходимо изменить сознание и отношение людей к противопожарной безопасности, а детский возраст является самым благоприятным для формирования правил пожарной безопасности. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, для того, чтобы уберечь детей от возможной трагедии, необходима целенаправленная работа над формированием у них культуры пожаробезопасного поведения.
Цель проекта: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
Задачи проекта:
1.	Образовательные
•	Познакомить с историей возникновения огня.
•	Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.
•	Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
2.	Развивающие
•	Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
•	Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
•	Развивать творческие способности дошкольников
3.	Воспитательные
•	Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
•	Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.
•	Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.
4.	Практические
•	Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.
•	Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.
•	Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта и
Принципы реализации проекта:
•	Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров.
•	Целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду, дома, на улице, в лесу.
•	Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области противопожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся.
•	Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.
Субъекты проекта:
•	Воспитатели.
•	Дети 5-7 лет.
•	Родители.
Ожидаемый результат:
1.	Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических занятий.
2.	Профилактика панического страха перед огнём.
3.	Овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, их отработка до автоматизма.
4.	Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.
5.	Изменение отношения родителей к данной проблеме.
Срок реализации проекта: 2 недели.

Реализация проекта
Работа с родителями (день первый)
Выставка литературы по теме.
1.	Презентация проекта по противопожарной безопасности «Чтобы не было беды»
2.	Объявление конкурса детско-родительского плаката «Не играй с огнём»
3.	Анкета для родителей по теме.
 «Что такое огонь?» (день второй)
1.	Беседа с детьми «Эта спичка – невеличка».
2.	Дидактическая игра «Огнеопасные предметы».
3.	Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница».
 «Полезный огонь» (день третий)
1.	Конкурс детских рисунков по мотивам сказки «Огневик и облачные слоны»
2.	Чтение сказок «Как человек подружился с огнём», «Как огонь воду замуж взял» [«Дошкольное воспитание» №5 2006 стр.120]
3.	Познавательное занятие «Огонь – друг».
 «Опасный огонь» (день четвёртый)
1.	Дидактическая игра «Причины пожаров».
2.	Прослушивание сказки «Кошкин дом» в исполнении мастеров художественного слова.
3.	Интегрированное занятие «Саламандра – повелительница огня». (Познавательное развитие, аппликация, лепка).
 «Правила пожарной безопасности в ДОУ» (день пятый)
1.	Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями.
2.	Игры-соревнования.
3.	Чтение сказки С.Я.Маршака «Дядя Стёпа»
 «Правила пожарной безопасности дома» (день шестой)
1.	Практическое занятие «Чтобы не было беды».
2.	Просмотр видеофильма
3.	Чтение произведения С.Я.Маршака «Пожар».
 «Правила пожарной безопасности в лесу» (день седьмой)
1.	Познавательное занятие «Чудо-дерево».
2.	Чтение произведения Б.Жидкова «Дым».
3.	Конкурс стихотворений на тему «Спички детям не игрушка»
 «Что такое служба противопожарной безопасности» (день восьмой)
1.	Беседа «В жизни всегда есть место подвигу»
2.	Просмотр видеофильма о пожаре и работе пожарных по спасению людей. (Фрагменты из телепередач, новостей с сообщениями о пожаре).
3.	Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Пожарные собаки»
 «Огонь в литературе» (день девятый)
1.	Чтение произведения Б.Жидкова «Пожар».
2.	Литературная викторина.
3.	«Огонь в картинках и загадках»
Итоговый день (день десятый)
1.	Досуг с детьми и родителями «Огонь – друг, огонь – враг»
2.	Тестирование.
3.	Тренировочная эвакуация. Тренинги: эвакуация детей из здания, сверка списочного состава с фактическим наличием эвакуированных детей, размещение их в заранее назначенном месте.

Литература:
1.	В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие».
2.	В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада».
3.	В.А. Степанов «Азбука в загадках».
4.	Журнал «Ребёнок в детском саду» № 6 2006 год.
5.	Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2006 год.
6.	Газета «Дошкольное образование» № 13 2008 год.
7.	С.Я. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом».
8.	Л.Н. Толстой «Пожарные собаки».
9.	Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар».
10.	К. Чуковский «Путаница».
«Жили-были» №6 2003 год.

Приложение
БЕСЕДА "ЭТА СПИЧКА -  НЕВЕЛИЧКА".
Цель: Рассказать детям, для чего люди используют спички, разъяснить их опасность. Помочь понять, что спички для детей не игрушка. Через чтение произведений и рассматривание иллюстраций показать, какой вред приносит неосторожное обращение с огнём.
Пособия: коробок со спичками,   картинка с изображением пожара.
                                                             Ход занятия
Воспитатель. Дети, вы видели когда  то пожар?
Мы знаем, что огонь приносит бедствия, он уничтожает дома, постройки, лесные угодья, хлебные поля.
-От чего происходят пожары?
- От искры, от молнии, от не затушенной сигареты, от брошенной горящей спички.
 -Давайте рассмотрим эту картинку. Что вы на ней видите?
-  Здесь изображён  пожар. Пылает лес.
- А по каким причинам мог загореться лес?
-  А могли ли дети играть спичками?
Помните, мы с вами рассматривали дерево, которое пострадало от огня. Дети играли около дерева и решили зажечь тополиный пух. Пух очень красиво и заманчиво горел, детям это нравилось и они не заметили, как загорелась трава и от неё дерево. Потом они испугались и убежали. Когда взрослые заметили огонь, дерево уже пострадало.
-Почему убежали дети? Как в этом случае им  нужно было поступить?
 -Правильно, надо было сразу позвонить в пожарную охрану. А номер вы знаете?
- И пожар был бы затушен, не причинив, дереву большого вреда.
Приходит время и каждому из нас приходится учиться пользоваться спичками.
-А вы умеете зажигать спички? Кого папа или мама учили пользоваться спичками?
Смотрите, как нужно зажигать спичку. Не нужно торопиться, подальше от серной головки держите пальчики, чтобы вспыхнув, она не обожгла ваши пальчики. Не бросайте спичку пока она не догорит. Даже догоревшую спичку нельзя бросать на пол. Брошенная спичка может стать причиной пожара.
Дидактическая игра « Огнеопасные предметы».
Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые очень часто являются   причиной пожара. Развивать логическое мышление.
    Игровая задача: Объяснить, почему выбрали именно эти предметы.
      Игровые действия: разложить карточки(огнеопасные предметы) на две группы.
Вариант игры.
      Детям раздаются карточки, на которых изображены огнеопасные предметы и просто опасные предметы. Например: свеча, утюг, бенгальские огни, печка, пила. Нужно убрать карточку с изображением предмета, который не представляет угрозы для возникновения пожара.
Конкурс детских рисунков по мотивам сказки «Огневик и облачные слоны».
Цель: Развивать фантазию, помочь детям предотвратить последствия игры со спичками.
1.Чтение рассказа.
Никита с мамой летом жили на даче. Как-то раз мама собралась к соседке за  молоком.
— Только смотри, — говорит она Никите, — не озоруй, не играй со спичками... Остался мальчик один. Телевизора в деревенской избе нет. Игрушки, что из города привёз, надоели, даже любимого Слоника — садовую лейку — бросил Никита во дворе.
«Почему же, — думает мальчик, — мама запретила со спичками играть?» Взял он со стола коробок. Потряс, поднёс к уху.... И вдруг вместо шороха спичек услышал, как тонкий голос проскрипел:
— А ну-ка, выпусти меня сейчас же!
— Кто это говорит? — удивился Никита.
— Открой, увидишь, — ответили из коробка. Мальчик чуть-чуть сдвинул крышку, и тут же на стол вы¬прыгнул крошечный рыжеволосый человечек в красной куртке.
— А теперь накорми меня! — потребовал  рыжий.
Никита выставил картошку, огурцы, сметану. Странный гость скрипуче расхохотался:
— Нетушки, это я не ем. Подавай мне бумагу!
Мальчик принёс старую газету. Человечек схватил её и — хап, хап! — съел до последнего клочка.
— Эх, силушки во мне прибавилось! — воскликнул рыжий. И правда, он вырос, а его рыжие волосы зашевелились... Вдруг он подпрыгнул, скомкал скатерть, сдёрнул с окна занавески — и всё это отпра¬вил себе в рот. Злорадно ухмыльнулся и принялся грызть угол стола.
Изба наполнилась жаром, едким дымом. Никита стал задыхаться и пополз на четвереньках к двери. А рыжий знай себе отплясывал на столе, разбрасывая во все стороны жгучие искры.
Быть беде, если бы не садовая лейка. Слоник заметил дым и сразу смекнул, что в избе хозяйничает рыжий Огневик. И хоть был он раньше простой садовой лейкой, поднялся Слоник на четыре ноги, за¬черпнул воды из бочки и потопал огонь тушить. Да разве такому малышу одному с пожаром справиться? Огневик только посмеялся над ним.
Тогда Слоник встал посреди двора, поднял хобот-носик к небу  и стал звать братьев — облачных слонов. Прилетели большие    обла¬ка-слоны, собрались в огромную тучу и залили горящую избу дождём. От злого Огневика один пшик остался.
Оглянулся Никита — черным-черно в избе. Вот сейчас придёт мама и увидит...
— Никита! Никита! Ты чего это плачешь во сне? Просыпайся, попробуй молочка парного... А что это
у тебя в руках? Я же говорила — не играй со спичками!
 Воспитатель. Дети, мы прочитали с вами  новую сказку. Она вам понравилась?
 Попытайтесь нарисовать свой сон, героями которого являются спички и огонь.
3.Подведение итогов. Награждение авторов рисунков, которые больше всего понравились детям, книжками – самоделками «Огневик и облачные слоны».

 Познавательное занятие «Огонь – наш друг».
Цель: рассказать об открытии человеком огня; как огонь дошёл до наших дней, как он помогает человеку; дать элементарные сведения об электричестве и электроприборах, о правилах обращения с огнём.Воспитывать осторожное отношение к огню.
Дети, в каждом доме есть огнь. Где его можно взять? (спички, зажигалки, электрические лампочки и т. д.) Огонь бывает большой и маленький, полезный и опасный.
Д/и: «Какой бывает огонь?».
Ребята, а как вы думаете, огонь всегда был? (Ответ детей).
Нет, человек научился добывать огонь.
Давным-давно люди пользовались только тем, что давала природа. Люди жили в пещерах, где было холодно, сыро и темно.
Однажды от молнии загорелось дерево. Смелый человек догадался взять ветку и отнести её в пещеру. В пещере стало тепло, светло и уютно. Люди научились готовить пищу, греть воду. Но не всегда горел этот огонь. Он погас.
Что нужно класть в костёр, чтобы он горел? (палки, ветки, дрова, листья и т. д.)
Дидактическая игра «Что горит, что не горит».
Человеку понравилось жить с огнём, и он задумался, как же получается огонь. И как–то человек заметил, что при соприкосновении одного камня с другим получаются искры. Знания древних людей используются и сейчас. Посмотрите на зажигалку, из искры появляется огонь. А камень в зажигалке называется кремень.
Огонь стал для человека хорошим другом, верным помощником. Для освещения улиц, дорог люди использовали факелы и лучины.
Огонь служил телеграфом. Люди зажигали на холмах костры, чтобы пламя было видно издалека. Так передавали друг другу важные новости, предупреждали об опасности. В кузнице при помощи огня раскаляли железо, оно становилось мягким, и из него делали топоры, мечи для воинов, подковы для лошадей.
Шли годы и люди искали всё новые способы использования огня. В моторе автомобиля работает огонь – сгорает бензин и приводит в движение машину. Космическая ракета взлетает при помощи сгорания ракетного топлива. Огонь варит стекло, из которого мастер – стеклодув выдувает красивые стеклянные изделия. Люди склоняют головы перед Вечным огнём у памятников героям. А Олимпийский огонь зажигают от лучей солнца. Всё это добрый огонь.
Прошло много лет. Люди придумали электричество. Сейчас у нас много электрических приборов. Какие электрические приборы есть у вас дома? (ответы детей)
Да, теперь в наших домах много электрических приборов. Это - холодильники и светильники, утюги и обогреватели, пылесосы и электрические чайники, телевизоры, магнитофоны, компьютеры и др.
 Нам без доброго огня
Обойтись нельзя и дня
Он надёжно дружит с нами,
Гонит холод, гонит мрак,
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен
И за что ему почёт,
Что ребятам греет ужин
Режет сталь и хлеб печёт.                                                        (Е.Ильин)
Огонь каждый день помогает человеку, делает нашу жизнь интереснее, теплее, уютнее. Значительную часть человек проводит свою жизнь в домашних условиях - дома, в квартире. Загляни в любую квартиру: мы найдём десятки приборов, представляющих при неумелом или беспечном пользовании большую опасность. Это электрические приборы (плиты, чайники, утюги, телевизоры). А сколько различной мебели, которая не только легко горит, но и выделяет при горении ядовитые газы. А печи, газовые плиты. Поэтому не оставляйте без присмотра утюг, плитку, другие приборы. И напоминайте об этом своим родителям.
Ленту гладила Анюта
И увидела подруг.
Отвлеклась на три минуты
И забыла про утюг.
Тут уж дело не до шутки!
Вот что значит три минутки.
Ленты нет, кругом угар –
Чуть не сделался пожар!
                                                    (Б.Миротворцев).
А сейчас дети, отгадайте загадки:
- Красный петушок
По жердочке бежит     (огонь).
- На привале нам помог:
Суп варил, картошку пёк.
Для похода он хорош
Да с собой не понесёшь    (огонь).
- То назад, то вперёд
Ходит, бродит пароход
Остановишь – горе!
Продырявит – море        (утюг).
- Дом – стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк
Днём он спит, а как проснётся
Ярким пламенем зажжётся    (электрическая  лампочка).
- Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»        (чайник).
- Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор     (пылесос).
Ребята, давайте нарисуем добрый огонь.
Помните: неосторожное обращение с огнём приводит к пожарам, огонь может быть страшным и злым, вызывающим пожар, который может принести значительный материальный ущерб и вызвать гибель людей.
Человеку друг огонь,
Только зря его не тронь!
Если будешь баловать,
То беды не миновать,
От огня несдобровать.
Знайте, в гневе он сердит,
Ничего не пощадит.
Уничтожить может школу,
Поле хлебное, твой дом
И у дома всё кругом
И, взметнувшись до небес,
Перекинуться на лес.
Гибнут в пламени пожара
Даже люди иногда,
Это помните всегда!

Экскурсия по детскому саду.
Цель: Познакомить  с уголком противопожарной безопасности, системой  оповещения, средствами тушения пожара, эвакуационными путями.
Задачи: Показать детям, что взрослые о них заботятся, предусмотрели необходимые действия на тот случай, если случится пожар и хотят их научить правильному поведению во время пожара.
Рассказ воспитателя.
    Дети, давайте  пройдём по детскому саду. А экскурсию начнём от входа. Посмотрите на столике стоят огнетушители. Кто скажет, для чего они нужны? Правильно, огнетушителями пользуются для того, чтобы погасить огонь. Они постоянно стоят на своём месте, и все должны знать их местонахождение, чтобы  не искать по детскому саду, если вдруг понадобятся. А где ещё у нас стоят огнетушители?
   Здесь у нас находится «Уголок по противопожарной  безопасности» для взрослых. Здесь описаны все действия сотрудников детского сада по спасению детей и организации тушения пожара.
      В этом уголке  помещены правила поведения для вас. Давайте ещё раз прочитаем их и повторим.
      А это запасной выход. Эта дверь всегда открыта, чтобы мы в любую минуту могли воспользоваться ею. Если вдруг входная дверь объята дымом или огнём, то нужно выходить через запасной выход. Посмотрите, над дверью высвечивается надпись «Выход», чтобы мы в любых условиях могли найти выход.
      Ещё в нашем детском саду есть звуковая система оповещения, которая подаёт громкий сигнал, если уловит запах дыма.
       На крыше сделана противопожарная пропитка.  Видите, у нас есть целая система защиты от пожара. Нам нужно только соблюдать правила противопожарной безопасности
2. Игры- соревнования.
1.Игра «На пожар». По условному сигналу (пожарная сирена) игроки бегут от линии старта до стульев, на которых разложена амуниция: каска, перчатки, ремень и т.п. Нужно подготовиться к выезду – надеть снаряжение. Выигрывает тот, кто быстрее оденется.
 2.. Игра «Разведчики» По команде игроки должны преодолеть полосу препятствий, добраться до стульчика с куклой «вынести ее из огня». Побеждает тот, кто придет к финишу первым. Игру  можно усложнить, предложив «разведчикам» двигаться с завязанными глазами (сильное  задымление). В этом случае полоса препятствий должна быть короткой и не очень сложной.
3.Игра «Тушение пожара». По условному сигналу игроки черпают воду из большого таза маленьким ведерком и передают его друг другу, выстроившись в цепочку. Последний выливает воду в пустую емкость. Побеждает команда, которая быстрее ее заполнит.
4.. Игра «После пожара». Игроки садятся на стульчики, берут в руки катушки, к каждой из которых одним концом прикреплен шнур (пожарный рукав). Побеждает тот, кто быстрее намотает шнур на катушку.
Практическое занятие « Чтобы не было беды».
 «Чтобы не было беды, лучше правила учи».
Цель: Обучить конкретным навыкам тушения начинающегося пожара и спасения себя от огня и дыма.
Познакомить детей с правилами пожарной безопасности дома и в детском саду.
Способствовать развитию осмотрительности и осторожности, логического мышления и памяти.
Воспитывать чуткость, отзывчивость, самообладание.
Ход занятия
Воспитатель. На прошлом занятии мы с вами узнали, какую пользу приносит человеку огонь. Но огонь является нашим другом только тогда, когда мы правильно с ним обращаемся. Только мы забываем быть осторожными, начинаем играть с огнём, он сразу же становится нашим врагом.
Отгадайте загадку: Рыжий зверь в печи сидит,
                                 Рыжий зверь на всех сердит
                                  И от злости ест дрова –
                                  Целый час, а может два
                                   Ты его рукой не тронь,
                                    Искусает всю ладонь.
Дети. Огонь.
(В группу влетает огонь).
Огонь. Бушую и злюсь,	Без зубов, а кусаю
              Воды боюсь.	Всё ем  - не наедаюсь
             С языком, а не лаю	А попью – умираю.
Кто я?
Дети. Огонь.
Огонь. Я сегодня добрый, но добрым буду до тех пор, пока вы будите соблюдать правила обращения с огнём. Я открою вам свои секреты. Расскажу, как можно сделать меня безопасным. Но сначала скажите мне, по какой причине может возникнуть пожар? (Ответы детей).
Огонь. Молодцы, знаете, что игра со спичками, зажигалками, неосторожное обращение с газом, оставленные без присмотра включенные электроприборы, неисправная печка – всё это может стать причиной пожара. Сегодня вы будите учиться не допускать пожара, а при необходимости бороться со мною.
Воспитатель. Усаживайтесь, слушайте и запоминайте. Мы с вами живём в деревне. В каждом доме есть печка. Она очень часто служит причиной пожара.
Посмотрите на картинку и вспомните произведение С.Я.Маршака «Пожар»
«Только мать сошла с крылечка
Лена села перед печкой, в щелку красную глядит,
А в печи огонь гудит
Приоткрыла дверку Лена –
Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег пол,
Влез по скатерти на стол,
Пробежал по стульям с треском,
Вверх полез по занавескам».
Правило №1.
Без взрослых не подходи к затопленной печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскалённые угли или искры и стать причиной пожара.
А второе правило очень простое, его нужно просто хорошенько запомнить.
Правило №2
Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Посмотрите на эту картинку и давайте попробуем сами сочинить правило. (На картинке включенный и оставленный без присмотра утюг). Правильно вы сказали, и правило у нас получилось вот такое.
Правило №3
Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюг. Уходя из дома, обязательно их выключи.
Правило №4
Не трогай газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спички  и не включай свет.
Срочно проветри квартиру и позови взрослых.
Воспитатель. Подходят новогодние праздники, и знать это правило нам просто необходимо.
Правило №6
Ни в коем случае не зажигай фейерверки, бенгальские огни, свечи дома без взрослых.
Огонь. Какие хорошие правила, если дети всегда будут их соблюдать, то мне никогда не придётся быть злым и жестоким.
Воспитатель. А теперь я вам открою секреты, которые помогут вам избежать пожара.
Если из печки выпал крошечный уголёк, что вы можете сделать? Если огонёк небольшой, то нужно сразу затушить его  -  залить водой, засыпать песком.

Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. Нужно сразу позвонить в пожарную охрану по телефону «01» , а лучше попроси об этом соседей.
Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони  по номеру «01», сообщи пожарным свой адрес. А теперь зови на помощь из окна соседей и прохожих. Звони родственникам и знакомым. Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение, но иногда и погасить огонь. Опасайся дыма, он бывает намного опаснее огня. Чаще всего люди не сгорают, а задыхаются в дыму.
Практическое занятие.
1.Запасаемся водою в свободные ёмкости.
2.Из имеющейся ткани делаем повязку.
3.Смачиваем водой, дышим через повязку.
4. Стараемся сидеть, как можно ниже, там дыма меньше.
Ни в коем случае нельзя прятаться в шкафы, под койки  и другие труднодоступные места.
После прибытия пожарных слушайте их команду, они лучше знают, как тебя спасти.
Если пожар случился в детском саду, нужно слушать взрослых – они сделают всё, чтобы вас спасти.
     Сейчас я прочитаю вам памятку, вспомним самые основные действия во время пожара.
Огонь. А я подарю вам такие памятки, чтобы вы всегда помнили эти правила. Помните, я всегда присутствую в вашей группе – в телевизоре, электрической лампочке, в электрической духовке, в компьютере. Если взрослые и дети не будут нарушать правила, я всегда буду только добрым.
Твои действия во время пожара
ПАМЯТКА ДОШКОЛЬНИКУ
1.Если вдруг рядом с тобой загорелся ка¬кой-то предмет, попробуй потушить огонь. Для этого нужно плеснуть на пламя водой или высыпать на него землю (например, из цве¬точного горшка).
2. Если огонь потушить не удалось, нужно закрыть форточки, взять мобильный телефон, быстро накинуть на плечи куртку и выбежать из помещения, где есть источник огня.
3. Если огонь разгорается очень быстро, нужно просто выскочить из помещения.
4. Если у тебя с собой мобильный телефон, выскочив из дома, срочно позвони родите¬лям, а затем сообщи о пожаре в пожарную охрану — позвони по телефону 01 и сообщи адрес своего дома.
5. Затем нужно постучаться к соседям или сообщить о возгорании дежурному по подъ¬езду.
6. Если знакомых взрослых рядом не оказа¬лось, нужно обратиться за помощью к любому встреченному взрослому или в ближайший магазин.Методическое пособие - проект по противопожарной безопасности «Чтобы не было беды» рекомендовано  воспитателям  групп  старшего дошкольного возраста для эффективной реализации образовательной области «Безопасность».