extracted_text:
Технологическая карта экскурсии
1. Подготовительная работа:
 Выучить наизусть отрывки из стихотворений (Приложение 1)
 Разделить класс на 3 группы.
 Приготовить задания для практической работы по группам
                                                                                (Приложение 2)
 Выбрать маршрут экскурсии                       (Приложение 3)
 Провести беседу о правилах поведения на природе.
2. Организационный момент
3. Выход на место экскурсии
4. Работа по теме экскурсии
5. Исследовательская (практическая) работа в группах
6. Отчёт по практической работе
7. Подведение итогов экскурсии
8. Домашнее задание.
Планконспект экскурсии «По родному краю с любовью»
Тема: Образы родного края. Ярусы леса.
Цели:
1.   Создание   условий   для   получения   детьми   знаний   о   лесных   ярусах,   о   растениях   и
животных, населяющих различные ярусы леса.
2.   Развитие   умений   исследовательской   работы   и   элементов   творческой   деятельности:
различать   ярусы   леса,   распознавать   на   практике   деревья,   кустарники,   травянистые
растения и мхи, сравнивая объекты природы, анализируя, наблюдая за ними, выполнять
зарисовки природных объектов с натуры.
3. Способствовать воспитанию любви к природе родного края.
4.   Помочь   учащимся   осознать   свою   роль   в   деятельности   по   охране   и   улучшению
окружающей среды родного края.
Оборудование:
планмаршрут,   карточки   –   задания   для   исследовательской   работы,   карточки   с
изображением   животных   леса,   кроссворд,   блокноты   и   простые   карандаши,   грабельки,
совок.
Предварительная подготовка:
1. Выучить наизусть отрывки из стихотворений (Приложение 1)
2. Разделить класс на 3 группы.
3. Приготовить задания для практической работы по группам (Приложение 2)
4. Выбрать маршрут экскурсии (Приложение 3)
5. Провести беседу о правилах поведения на природе.
1 Ход экскурсии
I. Организационный момент.
Повторение правил поведения на природе:
 Как нужно вести себя на природе?
 Где вы можете ходить?
 Что можете делать?
 Чего нельзя делать на природе?
II. Выход на место проведения экскурсии. Актуализация знаний.
Дети размещаются на заранее выбранной учителем лесной дорожке таким образом, чтобы
учитель был в центре, и ученикам не приходилось стоять на траве.
 Ребята, где мы с вами находимся? (в лесу)
 Вам здесь нравится?
 Гуляя по лесу, я часто вспоминаю различные стихотворения. Может быть, с вами тоже
это происходит?
   Сейчас   ребята   (назвать   четырех   заранее   подготовленных   учеников)   прочитают   вам
отрывки из стихотворений русских поэтов, а вы внимательно их послушайте и сравните.
(Дети читают наизусть четверостишия.)
 Понравились вам отрывки из стихотворений?
 Что общего у всех этих четверостиший? (Они все о лесе.)
 А как выглядит лес в этих стихотворениях? Какие различия вы нашли? (В них описан лес
в разные времена года.)
 О каком времени года говорится в первом отрывке? Докажите. (Аналогично разбираются
остальные четверостишия.)
 А какое время года сейчас?
 Какой сейчас месяц, год и число?
 Какая погода стоит на дворе?
 Мы пришли с вами на один из участков экологической тропы нашей школы, которая
создана   на   базе   урочища   «Становское».   Этот   участок   является   памятником   природы
«Заповедный лесной участок».
 Как вы думаете, зачем создаются такие памятники природы, заповедники, заказники?
 Правильно, чтобы сохранить природные богатства. С этой целью  в нашей Белгородской
области   созданы:   охраняемый   участок   разнотравнолуговой   степи   «Ямская   степь»,
входящий в Центральночерноземный заповедник им. В. В. Алехина, который расположен
на пяти разобщенных участках – Стрелецком, Казацком, Ямском, Баркаловке, Букреевы
Бармы. Известен белгородский заказник «Лес на Ворскле» (Борисовский район) — участок
корабельного леса, сохраняемого со времен Петра I.
 Рассмотрите внимательно растения, окружающие вас, и определите, в каком лесу вы
находитесь.
 Какие бывают леса? (Хвойные, лиственные и смешанные.)
 Чем они отличаются друг от друга?
2  Это нагорная дубрава. Здесь мы встретим деревья: дуб, липу, осину, клён, вяз, сосну
обыкновенную,   кустарники:   лещину,   крушину,   бересклет,   боярышник,   травянистые:
фиалку лесную, зеленчук, копытень европейский (показать)
III. Изучение новой темы.
 На какие группы можно разделить растения этого леса? Найдите несколько вариантов
ответа.   (1.   Хвойные   и   лиственные.   2.   Деревья,   кустарники,   травы   и   мхи.   3.   Может
встретиться ответ: высокие, средние и низкие растения.)
 Не мешают ли расти друг другу растения леса? (Нет, потому что они растут ярусами
этажами: выше всех деревья, ниже  кустарник, еще ниже  травы, грибы, а в самом низу
мхи.)
 Ярусы леса принято считать сверху вниз. Назовите, пожалуйста, растения первого яруса
этажа, второго, третьего и четвертого.
 А теперь назовите номера этажей  ярусов на которых растут кустарники, мхи, деревья,
травы.
(Можно повторить такие упражнения несколько раз для закрепления в виде игры в парах,
группах или фронтально.)
 Как вы думаете, случайно ли размещение растений в лесу этажами и почему? (Борьба за
свет и тепло...)
 Как вы думаете, растут ли этажами под землей корни растений? Если да, то как? (Самые
глубокие корни у деревьев и т. д.)
 * К какому ярусу вы отнесли бы молодые и еще пока низкие деревца? (Молодая поросль
деревьев относится к первому ярусу, несмотря на их рост.)
IV.  Практическая работа.
 Только ли растения живут в лесу?
 Сейчас мы попытаемся выяснить, для каких еще живых существ лес является родным
домом.
 Для этого мы разделимся на группы, каждая из которых получит конверт с заданием. За
15 минут группы должны обследовать территорию (указать границы) и предоставить классу
отчет о своих исследованиях согласно данному заданию. Для работы вам нужны блокноты,
карандаши и инструменты, которые можно получить у учителя.
(Дается некоторое время, чтобы дети могли разбиться на заранее сформированные группы.
Группам раздаются конверты с заданиями. Дети начинают выполнять практическую работу
с помощью инструкции, а учитель контролирует этот процесс и оказывает помощь.)
V. Отчет по практической работе.
По сигналу учителя группы собираются вместе и предоставляют результаты своей работы.
После выступления группы ее участникам могут быть заданы вопросы, некоторые сведения
могут вызвать спор, который стоит решить на месте, если для этого не будет препятствий.
 Вы молодцы, а еще в нашем лесу живут лоси, кабаны, лисы, зайцы, много птиц (учитель
показывает картинки с изображением этих животных)
VI. Подведение итогов экскурсии. Рефлексия.
 Понравилась ли вам экскурсия?
3  Какие открытия вы сделали сегодня?
 Как размещаются растения и животные в лесу?
 * Почему в лесу нужно ходить по тропинкам, а не там где вам захочется?
 Как нужно относиться к растениям, животным и почему?
 Что вы еще можете сделать для охраны леса?
 Зачем нужен лес?
VII. Домашнее задание (на выбор):
 написать репортаж в школьную газету «Мои впечатления от экскурсии»
 разгадать кроссворд (каждый ребенок получает листок с заготовкой кроссворда,
ключевые фразы не вписаны, но нужные клетки выделены Приложение 4).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Юный лес в зеленый дым одетый,
Теплых гроз нетерпеливо ждет.
Все весны дыханием согрето,
Все кругом и любит и поет.
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник студеный.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Задание для 1 группы:
1) Какие растения относятся к первому ярусу?
Назовите и покажите их.
Как их отличить друг от друга?
2) Пронаблюдайте за деревьями: какие животные селятся среди их ветвей, в дуплах, под
корой (попросите помощи у учителя).
3) * Подумайте, почему эти животные поселились именно на деревьях?
4)   Выполните   зарисовки   всех   четырех   ярусов   леса,   учитывая   правильное   соотношение
размеров и форм растений.
4 Задание для 2 группы:
1) Какие растения относятся ко второму ярусу?
Назовите и покажите их.
Как их отличить друг от друга?
2) Пронаблюдайте за кустарниками: какие животные селятся среди их ветвей, под корой
(попросите помощи у учителя), у корней.
3) * Подумайте, почему эти животные поселились именно на кустарниках?
4)   Выполните   зарисовки   всех   четырех   ярусов   леса,   учитывая   правильное   соотношение
размеров и форм растений.
Задание для 3 группы.
1) Какие растения относятся к третьему и четвертому ярусу?
Назовите и покажите эти растения .
Как их отличить друг от друга?
2) Пронаблюдайте за травами и мхами: какие животные селятся среди них (воспользуйтесь
грабельками и совком)
3) * Подумайте, почему эти животные поселились именно на нижних ярусах?
4)   Выполните   зарисовки   всех   четырех   ярусов   леса,   учитывая   правильное   соотношение
размеров и форм растений.
Схема маршрута экскурсии
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
5 ПРИЛОЖЕНИЕ 4
6 Загадки к кроссворду:
1. Клейкие почки, зеленые листочки.
С белой корой расту под горой. (Береза)
2. С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед. (Липа)
3. Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)
4. Летом с него снег –
Просто смех!
Снег по городу летает,
Почему же он не тает? (Тополь)
5. Зимой и летом одним цветом. (Ель)
6. У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту. (Сосна)
7. Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но в отличие от елки
Опадают те иголки. (Лиственница)
8. В сенокос – горька,
А в мороз – сладка.
Что за ягодка? (Рябина)
9. Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит. (Колокольчик)
10. На припеке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонек. (Земляника)
11. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я... (Подосиновик)
12. Беленькие горошки
На зеленой ножке. (Ландыш)
7 – Какая фраза получилась?
ПОРТФЕЛЬ ЭКСКУРСОВОДА
8 9 Библиографический список
10 1. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. М.: Просвещение. 1991.
2 Буковская   Г.В.   Игры,   занятия   по   формированию   экологической   культуры  младших
школьников.  М. 2004
3 Бобылёва   Л.Д.   Учебное   пособие   экологокраеведческого   содержания   для  младших
школьников. //Начальная школа. 2001. №6. С. 5455
Вершинина Н.Я. Воспитание у младших школьников любви к природе  родного края,
4
интереса к природоведческим знаниям. //Начальная школа. 1998. №10. С. 910
9. Веселова   Т.М.
на основе краеведческого материала //Начальная школа.2003. №2
10 Деревянко   В.А.,
творчества.//Начальная школа.1989.N12.С. 4044.
11 ДеримОглу   Е.Н.,   Томилина   Н.Г.   Материалы   к   проведению   экскурсии   в  смешанный
лес.//Начальная школа. 1990.N5. С. 2834.
  Формирование   экологической   культуры   младших   школьников
  Савельева   С.С.,
  Бабанский   И.Т.
  Уроки   экологического
12
13
14
15
Жестова Н.С. Проведение экскурсии в лес.//Начальная школа. 1991. N7.  С. 3034.
Зайцева Л.И. Знай и люби свой край.//Начальная школа. 1998  №5. С.2129.
Захлебный А.Н. На экологической тропе. – М.: Знание, 1986.
Папорков М.А. Школьные походы в природу. – М.: просвещение, 1986.
11

file_name: экскурсия По родному краю с любовью.docx

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
6

description:
Библиографический список
10

intro:
Разработка учебно-тематической экскурсии для учащихся начальной школы «Образы родного края. Лесные ярусы».
Материал включает в себя: технологическую карту, текст учебно-тематической экскурсии, приложения, "Портфель экскурсовода", иллюстрированный материал, карту – схему маршрута, библиографический список.
Цель: создание условий для получения детьми знаний о лесных ярусах, о растениях и животных, населяющих различные ярусы леса.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: План-конспект экскурсии


extracted_text:
Изучая определенную литературу, я сделала вывод, что работу следует
начать   с   родителей,   т.к.   присутствующий   в   некоторых   семьях   низкий
культурнообразовательный уровень родителей мешает культурному развитию
ребёнка.
Для начала попросила родителей заполнить анкету, где выясняются такие
факторы, как: возраст и образование родителей, состав семей и структура
родственных связей, поколенный состав семьи (если есть), жилищные условия,
в которых проживает ребёнок.
Далее провела беседу с мамами и папами каждого малыша, расспросила о
том, как и чем с малышом занимаются дома, что, по их мнению, умеет делать
самостоятельно, есть ли у него элементарные обязанности, сколько времени
уделяют ребёнку близкие.
Проанализировав   ответы   родителей,   я   подготовила   встречу   на   тему
«Значение навыков культурного поведения в развитии ребёнка», в которой
ознакомила   родителей   с   тем,   какие   культурные   и   гигиенические   навыки
следует   прививать   малышам,   чем   они   важны,   что   важно   учесть   для
правильной организации жизни детей дома. Рассказала, как приучать ребёнка
к самостоятельности.
Из перечисленных выше материалов я подчеркнула для себя, что каждый
вид   детской   деятельности   (игры,   труд,   занятия)   создаёт   благоприятные
возможности   для   воспитания   навыков   культурного   поведения   у   ребят.
Планируя   работу   с   детьми,   я   включила   занятия   по   развитию   речи   и
ознакомлению с окружающим на такие темы:
«Искупаем куклу Катю». Здесь я помогаю запоминать и употреблять в
речи   названия   мыльных   принадлежностей,   последовательность   действий   с
ними. Обыгрываем с детьми ситуацию. «Оденем куклу Машу на прогулку». На этом занятии привлекаю детей к
называнию   элементов   одежды,   последовательности   одевания.   На   каждый
сезон я сшила для куклы отдельный комплект одежды.
«Постелем   зайке   кроватку».   Здесь   ребята   учат   название   постельных
принадлежностей, учатся последовательно и аккуратно заправлять кроватку.
«Напоим   гостей   чаем»,   «Накроем   стол   к   обеду».   На   этих   занятиях
малыши учатся называть чайные и столовые принадлежности, накрывать на
стол,   учатся   правильно   вести   себя   за   столом,   пользоваться   приборами,
салфетками.  Аналогичные занятия провожу на темы:
«Как мы умеем убирать игрушки», «Какие мы знаем вежливые слова»,
«Наша Таня простудилась», «Сделаем комнату для кукол», «Мы идём на день
рождения».
На моих занятиях формируются не только культурные и гигиенические,
но и игровые навыки, которые обеспечивают развитие сюжетноролевой игры.
В каждую обучающую деятельность я включаю художественное слово
песенки, потешки, зачитываю отрывки из произведений «Мойдодыр», «Что
такое хорошо и что такое плохо». Использую наглядность, игрушкигости.
Обязательно поощряю детей, использую к каждому индивидуальный подход.
Также   провожу   любимые   детьми   игры   и   дидактические   упражнения.
Например:
Дидактическая   игра   «Научим   Хрюшу   (Филю)   умываться».   Игрушка
«приходит» в гости к детям и делится с ними тем, что никак не научится мыть
руки   и   лицо;   просит   помочь.   Я   напоминаю   ребятам   последовательность
действий и прошу рассказать об этом гостю. Очень интересно наблюдать за
детьми   в   тот   момент,   когда   они   пытаются   выглядеть   «профессионалами» перед маленькой игрушкой и учат её умываться. Такую игру я проводила
перед умыванием, чтобы малыши закрепили полученные знания и умения.
 «Туфельки   поссорились      подружились».   Для   этого   упражнения   я
наклеила   на   туфельки,   оставшиеся   после   выросшей   дочки,   глазки   и   по
половине   улыбки,   которая   получается   только   тогда,   когда   туфли   стоят
правильно.   Ребятам   очень   нравится   ставить   обувь   так,   чтобы   получилась
смеющаяся мордочка. На этом примере малыши учатся обуваться.
  Упражнение   «Причешем   кукол».   Рассказываю   детям,   что   куклы
собрались   на   праздник,   а   как   им   причесаться?   Девочки   с   удовольствием
обыгрывают ситуацию, а заодно просят поправить  и им причёски.
Для того, чтобы научить убирать игрушки на место, я провела для начала
экскурсию по группе и показала ребятам где «живут» игрушки: машинки  в
«гараже» на одной полке, куклы  в теремочке на другой, книги, кубики и т.д.
– на специально отведённых для них полочках и шкафах.
Далее, привлекала к уборке игрушек, обыгрывая упражнения «Покажем
куклам, какой у нас порядок», «Где живут машинки?» и т.д.
Конечно,  не   все  малыши   спешили  убирать  всё   на  свои   места   по   моей
просьбе. Здесь приходилось хитрить: вечером прячу некоторые игрушки или
книги, а утром ребята спрашивают, где же игрушки? Я им объясняю, что они
обиделись на то, что их разбрасывают и вернутся только тогда, когда дети
научатся с ними хорошо обращаться.
Особое   внимание   уделяю   бережному   обращению   с   книгой,
дидактическими пособиями. Чтобы привлечь детей, я нарисовала на коробках
книги – одну с грустным лицом, с помятыми уголками, а другую – весёлую и
чистенькую.   Спрашиваю   у   ребят,   почему   книга   такая   грустная,   что   с   ней случилось?   Вместе   с   детьми   делаем   вывод   о   плохом   обращении   с   ней
ребятами.
Хотелось бы добавить о культуре общения со взрослыми и сверстниками.
Человек,   как   существо   социальное,   постоянно   взаимодействует   с   другими
людьми. У ребёнка, поступившего в детский сад, круг общения расширяется –
добавляется   общение   со   сверстниками,   с   воспитателем   и   другими
работниками «ДОУ». И наша задача – воспитывать у ребят культуру общения,
которая, кстати, осуществляется в тесной связи с формированием навыков
коллективизма.
Я стараюсь увлечь и объединить ребят интересной игрой или совместным
занятием, поощряю даже незначительные попытки играть вместе. Стараюсь
направлять   отношения   детей   так,   чтобы   ребята   приобретали   опыт
положительного общения.
Для   установления   доброжелательных   отношений   между   детьми   и
взрослыми   также   использую   разнообразные   дидактические   игры   и
упражнения, такие, как:
«Мишка   ушиб   лапку,   пожалей   его»,   «Как   утешить   куклу».   В   таких
упражнениях я обучаю ребят спокойно разговаривать, сочувствовать другому,
обращаться друг к другу по имени.
«Покажем утёнку, как нужно попросить о чёмнибудь», «Научим игрушки
здороваться   друг   с   другом».   В   этих   играх   обучаю   малышей   пользоваться
словесными   формами   приветствия,   прощания,   учу   вежливо   обращаться   с
просьбой.
Очень   любят   ребята,   когда   я   использую   героев   пальчикового   театра.
Например,  утром  детей  встречает   пушистый   котёнок,  здоровается   с  ними,
спрашивает, как дела. В другой раз, лохматый медвежонок просит помочь
найти   бочонок   с   мёдом.   С   помощью   таких   приёмов   у   детей   сохраняется
жизнерадостный настрой в течение дня.
Конечно, не всё идёт так гладко в моей работе, как хотелось бы. Многие
родители   изза   нехватки   времени   или   терпения   предпочитают   сами
быстренько   умыть,   одеть   ребёнка,   убрать   за   него   игрушки,   что   мешает
закреплению   полученных   в   детском   саду   знаний,   умений   и   навыков
культурного поведения. Некоторые родители мало обращают внимание на то,
что малыш плохо ведёт себя на улице и в общественных местах.
К   следующей   встрече   с   родителями   я   подготовила   доклад   на   тему
«Особенности развития детей третьего года жизни». Я ещё раз подчеркнула
значение воспитания культурных и гигиенических навыков, а именно:
1.Наличие   навыков   –   важное   условие   для   здоровья   ребёнка,   т.к.
соблюдение   правил   личной   гигиены   предохраняет   от   инфекционных
заболеваний.
2.Ежедневно   повторяя   одни   и   те   же   действия,   дети   совершенствуют
движения: они становятся  более точными, ловкими, координированными. 3.Ребёнок шире познаёт окружающий мир, т.к. пользуясь и знакомясь с
разными   предметами   и   их   свойствами,   осмысливает   простые   связи   между
явлениями (напр., не наклоняешься над тарелкой – кофточка грязная).
4.Развитие   речи:   наряду   с   показом   и   непосредственной   помощью   я
пользуюсь словом (название принадлежностей, действий и т.п.).
5.Воспитывается внимание и воля.
6.У детей удовлетворяется стремление к самостоятельности.
Итак, подводя к итогу свою работу, я могу с уверенностью сказать, что
мои   ребята   стали   намного   аккуратнее,   вежливее,   стремятся   помогать
взрослым, стараются беречь вещи и игрушки.

file_name: дидактический материал.docx

intro:
Психолого-педагогическая работа.
Изучая определенную литературу, я сделала вывод, что работу следует начать с родителей, т.к. присутствующий в некоторых семьях низкий культурно-образовательный уровень родителей мешает культурному развитию ребёнка.
Для начала попросила родителей заполнить анкету, где выясняются такие факторы, как: возраст и образование родителей, состав семей и структура родственных связей, поколенный состав семьи (если есть), жилищные условия, в которых проживает ребёнок.
Далее провела беседу с мамами и папами каждого малыша, расспросила о том, как и чем с малышом занимаются дома, что, по их мнению, умеет делать самостоятельно, есть ли у него элементарные обязанности, сколько времени уделяют ребёнку близкие.
Проанализировав ответы родителей, я подготовила встречу на тему «Значение навыков культурного поведения в развитии ребёнка», в которой ознакомила родителей с тем, какие культурные и гигиенические навыки следует прививать малышам, чем они важны, что важно учесть для правильной организации жизни детей дома. Рассказала, как приучать ребёнка к самостоятельности.Психолого-педагогическая работа по воспитанию культуры поведения.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №12»
Новогоднее театрализованное представление для младших
школьников
«Проделки кикиморы и ее друзей»

Разработала:
Желтышева Н.Н.
 учитель начальных классов
Пос.Шумихинский
Пермский край Проделки Кикиморы и её друзей
Новогоднее театрализованное представление для младших
школьников.
Действующие лица:
Поганка Мухоморовна
Кикимора
Баба Яга
Леший
Скоморохи
Ведущая
Заяц
 Лошадь
Дед Мороз
Снегурочка
Чтецы
 Звучит музыка.
Голос.
Внимание! Внимание! Говорит радиостанция лесных жителей. До Нового года
осталось несколько дней. Всем жителям леса приготовиться к встрече важных
гостей: Деда Мороза и Снегурочки.

Вбегают Поганка Мухоморовна и Кикимора.

Поганка Мухоморовна
Слыхала? Приготовиться к встрече важных гостей! А мы, значит, так себе?
Тоже мне, нашли важных — этого старикашку и девчонку Снегурочку.
 Сисиси, ляляля! Кикимора.
Кто это слухи такие разносит по нашему лесному царству?
Поганка Мухоморовна.
Кто же еще — если не сорока на хвосте свои новости поганые приносит. Даже
обидно: мы что же, хуже их, что ли? Чем я не Снегурочка, а Леший — не Дед
Мороз?
Кикимора.
Новый год наступает, так и хочется пакость какуюнибудь сделать.
Поганка Мухоморовна.
Кикимора, ты же у нас самаяпресамая выдумщица на пакость зеленую!
Думай.
Кикимора.
Знаешь что? Надо пригласить моих родственников — Бабу Ягу и Лешего. С
нимито мы лучше придумаем, на то мы и нечистая сила.
Убегают. Звучит музыка.
В зал заходит Леший, охает, стонет, потирает спину.
Леший.
Ой, погода холодна,
Ветер так и воет,
Кости все мои болят,
Поясница ноет.
Вот помру в глухомани
В одиночестве я, И никто не узнает,
Где могилка моя.
Появляется Кикимора.
Кикимора.
Эй, привет! Чего невесел?
Что чурбанто свой повесил?
Знать, хвороба одолела?
Леший.
Ты б взялась, кума, за дело.
Кикимора.
Я по лесу — первый лекарь,
И знахарка, и аптекарь!
Стал ты, Леший, сам не свой.
Знать, страдаешь головой.
Скоро праздник — Новый год,
А с тобой полно забот.
Леший.
Ой, не говори, кума,
Такто не было ума,
А теперь совсем кисель
Вот отселе и досель.
(Показывает на своей голове) Кикимора.
Ой, сейчас, сейчас, сердечный!
Выпьешь зелье — все пройдет. (Подает кружку)
Леший (пробует).
Ну и гадость!..
Кикимора.
Это зелье
От всего тебя спасет.
Леший.
Из чего ты варишь зелье?
Кикимора.
Из пиявок и хвостов!
Добавляю тараканов
Из березовых листов.
А еще туда сушеный
Мухомор кладу толченый.
Довожу все до кипенья.
Это лучше, чем варенье...
От любой хандры проймет.
Встретишь Новый год в веселье,
Снова молодость придет. Леший.
Что тут? Мухомор толченый?
Леекарша... едрена вошь!..
Вот, свяжись с такой «ученой», —
Раньше времени помрешь!
Хоть в мозгах моих кисель,
Нука, дуй скорей отсель!
Кикимора.
Оёёй!
Ты и впрямь стал сам не свой.
 Уходят. Выходит ведущий.
Ведущий.
Здравствуйте, ребята! Вы слышали новость о том, что скоро к нам в гости
придут Дед Мороз и Снегурочка? (Ребята отвечают). Эту новость нам сорока
на хвосте принесла и сказала, что все лесные жители уже готовятся к встрече.
А еще я открою вам большой секрет: к нам на праздник торопится одна
добрая гостья — Лошадь. Ведь наступает год Лошади. Это будет настоящий
праздник. А какой же праздник  без шуток, улыбок, веселья и добрых,
хороших друзей?
Музыка. Вбегают скоморохи.
1й скоморох
Здравствуйте, девчонки и мальчишки!
А также всех родителей
Приветствуем сейчас! На Новогодний праздник
Мы пригласили вас.
2й скоморох.
Приветствуем, друзья, всех вас!
Пусть улыбки, танцы, песни
Звучат в кругу сейчас.
1й скоморох.
Вам желаем мы веселья
И отличного настроенья!
2й скоморох.
В русском танце порезвиться,
Поиграть, повеселиться!
1й скоморох.
А сейчас будем играть?
2й скоморох.
Нет, лучше будем танцевать.
Не хотим стоять на месте,
Мы станцуем с вами вместе.
Скоморохи под музыку показывают различные движения. Ребята их
повторяют.
1й: Мы сейчас пойдем направо 1,2,3
2й: А потом пойдем налево 1.2,3
1й: Быстро к ёлке соберемся 1.2.3,
2й: А потом и разойдемся 1,2,3
1й: Попляшите наши ножки 1,2,3 2й: И похлопайте в ладоши 1,2,3.
1й скоморох.
Вы, ребята, молодцы,
Танцевали от души!
2й скоморох.
Мы рады всех поздравить вас
С Новым годом в этот час!
1й скоморох.
У нас такая красавица елка. А всё ли вы знаете об этой зеленой красавице и
Дедушке Морозе?
2й скоморох.
А это мы сейчас проверим. Отвечайте на наши вопросы только "Да" или
"Нет".
1й скоморох.
Ствол хорош у нашей елки?
Был он сделан из двустволки?
Что растет на елке? Шишки?
Помидоры и коврижки?
Дед Мороз боится стужи?
Со Снегурочкой он дружит?
Что ж, верные ответы даны на вопросы. Знаете все вы про Деда Мороза.
Давайте вместе отдыхать, петь, играть и танцевать.
Дети становятся вокруг ёлочки. Читают стихи.
1й чтец:
Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы. Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
2й чтец:
Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идёт,
Так давайте скажем дружно
“Здравствуй, здравствуй Новый год!”
3й чтец:
Снова праздник мы встречаем,
С Новым годом поздравляем!
Возле ёлочки пушистой
Вновь заводим хоровод.
4й чтец:
В гости к нам скорей спешите,
В светлом зале попляшите,
Спойте, в игры поиграйте,
В круг нас музыка зовёт!
Песня  “В лесу родилась ёлочка”.
5й чтец:
Окна разукрасил Дедушка Мороз
И сугробы снега на дворе нанёс.
Падают снежинки, началась метель,
Дунул свежий ветер на большую ель.
6й чтец: С песнями и смехом мы вбежали в зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Зелена, красива, высока, стройна.
Разными огнями светится она.
7й чтец:
 Здравствуй, наша ёлочка,
Здравствуй, Новый год!
Каждый пусть у ёлочки
Спляшет и споёт!
Песня хоровод
НОВОГОДНЯЯ ХОРОВОДНАЯ
Слова Ю. Леднева.
Музыка А. Островского
Хоровод, хоровод...
Пляшет маленький народ.
Танцевать у нашей елки
Мы готовы целый год!
Красота, красота...
Наша елочка густа.
Не достанешь до макушки.
Вот какая высота!
Под кустом, под кустом
Ктото с рыженьким хвостом
Это хитрая лисичка,
Под кусточком лисий дом.
Снег идет, снег идет...
Здравствуй, здравствуй, Новый год!
До чего ж у нас веселый
Возле елки хоровод! Хоровод, хоровод...
Пляшет маленький народ.
Танцевать у нашей елки
Мы готовы целый год!
Голос.
Внимание! Внимание! Сюда направляется свита Деда Мороза и Снегурочки!
1й скоморох.
Ребята, мы пойдем встречать Деда Мороза и Снегурочку, а вы здесь не
скучайте.
Уходят. Раздается телефонный звонок.
Поганка Мухоморовна. Выбегает
Ой, телефон звонит, никак это наш главненький.
Голос.
Хахаха. Что случилось?
Поганка Мухоморовна.
Новый год скоро. Надо праздник испортить, а мы все пакости забыли.
Подскажите, помогите, ваше змеиное величество.
Голос.
Помочь? Хахаха, помогу. Веселитесь, а Лошадь украдите, без нее Новый год
не наступит.
Поганка Мухоморовна.
Вот голова! Баба Яга.
Не одна, а целых три! И как все работают!
Леший.
Ну что ж, за дело?
Баба Яга.
Тут нужна хитрость. (Обращается к ребятам). Ребятки, а вы Лошадь не
видели? Она здесь не появлялась?
Ребята отвечают.
Поганка Мухоморовна.
Мы пойдем ее встретим, а вы тут без нас веселитесь, праздник какникак.
(Убегают).
Баба Яга.
Ох, вспомним детство золотое.
Леший.
Что будем делать?
Баба Яга.
Играть, веселить ребят!
Леший.
Ну и задача! Ох, я игру одну знаю. Поиграем?
Леший.
Ох, смотрите, не ошибитесь.
Проводят игру. А на улице мороз,
Нука, все взялись за нос!
Ни к чему нам бить баклуши,
Нука, взялись все за уши,
Покрутили, повертели,
Вот и уши отогрели.
По коленкам постучали,
Головою покачали,
По плечам похлопали
И чутьчуть потопали.
Леший.
А дальшето что?
Баба Яга.
Дальше елку зажигать будем.
Леший.
Елку? Зачем?
Баба Яга.
Так положено. На празднике елка должна гореть.
Леший.
Ну, положено, так положено. (Достает спички). Эх, жаль, хорошая была елка.
Баба Яга (отнимает спички).
Да ты что? Ребята, скажите, а как нужно елочку зажигать? Какие слова надо сказать? Правильно, "Елочка, гори!"
Входят ведущий и скоморохи.
1й скоморох.
Это кто здесь пытается зажечь елочку без Деда Мороза и Снегурочки?
2й скоморох.
Да это же Баба Яга и Леший! Вы опять праздник решили испортить?
Баба Яга.
Да нет, что вы, разве мы на такое способны?
Леший.
Мы  хотели с ребятами песню спеть, да вы помешали.
песня:

     Кабы не было зимы
Кабы не было зимы
Кабы не было зимы
В городах и селах,
Никогда б не знали мы
Этих дней веселых.
Не кружила б малышня
Возле снежной бабы,
 не петляла  бы лыжня,
 Кабы, кабы, кабы
2
Кабы не было зимы
В этом нет секрета От жары б увяли мы,
Надоело лето.
Не пришла бы к нам метель
На денек хотя бы,
И снегирь не сел на ель,
Кабы, кабы, кабы
3
Кабы не было зимы
А все время лето,
Мы б не знали кутерьмы
Новогодней этой.
Не спешил бы Дед Мороз
К нам через ухабы,
Лед на речке б не замерз,
Кабы, кабы, кабы
1й скоморох

 .
А теперь настало время пригласить к нам Деда Мороза и Снегурочку.
2й скоморох.
Любимицу нарядную
Мы все на праздник ждём.
Снегурку нашу милую,
Нарядную, красивую
К нам в гости позовём.
Все: Снегурочка! Ребята зовут Деда Мороза и Снегурочку. Появляются Дед Мороз,
Снегурочка
Снегурочка.
 Перед самым Новым годом
Из страны снегов и льда
Вместе с дедушкой Морозом
В гости к вам спешу сюда.
Все меня на праздник ждут,
Все Снегурочкой зовут.
Дед Мороз.
Здравствуйте ребята! (Ребята отвечают).
Звучит пока глуховато.
Нука, еще раз. Здравствуйте, ребята!
Вот теперь ответ ваш не плох.
От него я чутьчуть не оглох.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех вас рад.
Вижу, подросли, большими стали.
А менято все узнали?
Ребята отвечают.
Снегурочка.
Здравствуйте, ребята!
Если стужа на дворе,
Все деревья в серебре,
Огнями елочка цветет...
Дед Мороз.
Значит, скоро Новый год! Снегурочка.
Только песней, танцем, шуткой
И веселой прибауткой
Можно елку разбудить,
С нею в Новый год вступить.
Дети собираются у ёлочки
Дед Мороз.
Все ли вы знаете волшебные слова, которые помогут зажечь нашу елочку?
Повторяйте все за мной:
 Елка, елка, елочка!
Зеленая иголочка,
Зажгись огнями разными,
Зелеными и красными!
Раз, два, три ёлочка гори!
Снегурочка.
"С Новым годом!" — говорит каждая иголочка. Давайте песенку споем:
Все дети поют песню. (Елочка, елка лесной аромат)
1 куплет
Ёлочка – ёлка
Лесной аромат
Очень ей нужен
Красивый наряд
Припев
Пусть эта ёлочка
В праздничный час
Каждой иголочкой радует нас 2
Ёлочка любит
Веселых детей
Мы приглашаем на праздник гостей
Припев тотже
3
Елочка веткой
Зеленой махнет
И словно в сказке
Придет новый год
 1й pебёнок
: На ёлке pазноцветные
Сияют огоньки.
Сидят на тонких веточках
И птицы, и звеpьки
.
2й pебёнок
: Белоус и кpаснонос
Под ветвями Дед Моpоз.
Баба снежная не тает,
Попугай не улетает.
3й pебёнок:
 Ёлочка, здpавствуй,
Кpасавица наша!
Год как не виделись мы.
Кажется, ты ещё лучше и кpаше
Стала с пpошедшей зимы! Песня «У леса на опушке»
Снегурочка.
Давайтека с ребятами сыграем в интересную игру.
То, чем елку наряжают, я ребятам назову.
Вы послушайте внимательно и ответьте обязательно.
Если мы вам скажем верно, говорите "Да" в ответ,
ну, а если вдруг неверно, отвечайте смело "Нет".
Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Мармеладки, шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
И гирлянды светлые?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вилки, ложки?
Конфеты блестящие?
Тигры настоящие?
Шишки золотистые?
Звездочки лучистые?
Молодцы, ребята!
Дед Мороз.
Хорошо вы веселитесь. А все ли к нам на праздник пришли?
Снегурочка.
Ой, дедушка, я ведь совсем забыла, мы пригласили к нам на праздник Лошадь.
Ребята, вы ее не  видели? Что же могло с ней случиться?
Стук в дверь. Входит гадалка (музыка Булановой). : Я – гадалка. Здравствуйте. А кто хочет узнать свою судьбу? Что
Гадалка

было, что будет, всю правду расскажу, никого не обману. Для начала я
погадаю вам по руке.
Посмотрите внимательно на свои ладони (пауза). Если вы увидели на них
лишние линии, значит вы давно не мыли руки. Слишком жирные линии на
ваших руках говорят об очень хорошем питании. Если же вы не обнаружили
на своей руке ни одной линии (пауза) значит, забыли снять варежки.
А теперь переведите взгляд на ноги (пауза). Одинокий ботинок на левой ноге
предполагает некую рассеянность.
А сейчас внимательно посмотрите на шеи ваших соседей. Намыленная шея
обещает скоро исправиться.
Сейчас я отгадаю, как вас зовут.
Подходит к какойнибудь маме и спрашивает её имя.
Гадалка: /И. О./ зовут (пауза) /И. О./.
А теперь, кто смелый, давайте погадаю, вытаскивайте бумажки и читайте
пожелания.
Родители читают вслух пожелания.
Снегурочка: Гадалка, милая, это всё, конечно, хорошо, но ты нам нужна,
чтобы помочь найти Лошадь.
Гадалка гадает на картах. Гадалка: О, одиноко ей, холодно. Но не могу место хорошо поодаль
рассмотреть. Вьюга, метель. Но вижу, что к нам в гости ктото приближается.
Лучше я отойду, и тебе, Снегурочка, советую.
Выходит Баба Яга и Леший.
Баба Яга.
Да что могло с ней произойти? Маленькая еще, заблудилась в лесу.
Леший.
Заблудилась, заблудилась.
Голос.
Лошадь   похитили! Все это проделки нечистой силы!
Баба Яга и Леший прячутся.
Дед Мороз.
Ах, вот оно что! Да я сейчас вас заморожу!
Баба Яга.
Не надо, не надо.
Леший.
Мы больше не будем.
Дед Мороз.
Прошу немедленно освободить Лошадь и привести на праздник. А чтобы вы
еще чегонибудь не натворили, я отправляю с вами наших хороших друзей и
помощников — скоморохов.
Дед Мороз. Ох, грустно стало мне, ребята.
Снегурочка.
Дедушка, не огорчайся. Сейчас придет Лошадь, и мы продолжим веселый
праздник. А пока давайте, ребята, повеселим нашего Дедушку Мороза.
Сценка «Расскажи, Снегурочка…»
Дед Мороз.
Спасибо, порадовали старика.
Входят Баба Яга, Леший, Кикимора, Поганка Мухоморовна, Лошадь,
скоморохи.
Баба Яга.
Вот, Дед Мороз, ваша Лошадь, в целости и сохранности.
ЛОШАДЬ
Здравствуйте, ребята, я задержалась, извините, меня похитили и целый час
водили по лесу. За это время я приобрела новых друзей, и они совсем незлые,
простите их.
Дед Мороз.
Ну, раз так, прощаю. Под Новый год никому нельзя сердиться и ссориться.
Снегурочка.
Тогда мы продолжаем наш праздник!
1й скоморох.
Наш Дед Мороз устал стоять, он хочет танец нам  сплясать.
Дед Мороз.
Эй, ребята, вместе с нами шевели живей ногами!
Танец "Новогодняя полька". (Наша елка, зелена) Дед Мороз.
Ох, упарился я, выпить бы холодной водицы, чтоб немного остудиться.
Дед Мороз пьет из кружки, затем  резко выплескивает ее содержимое на
детей, в кружке разноцветные конфетти.
Дед Мороз.
Испугались, не ожидали?
Вот такой я озорной.
Хоть уже немолодой.
Лошадь
Под Новый год приятно дарить подарки. Мой подарок для вас — танец.
Танец « Маленьких утят»
Снегурочка.
Спасибо, Лошадь, за подарок. А сейчас, ребята, я вам открою один секрет. У
Дедушки Мороза — волшебные рукавички. Если ктонибудь до них
дотронется, у того желание обязательно исполнится. Дедушка, разреши
поиграть с твоей рукавичкой. Мы ее будем передавать по кругу, а ты будешь
догонять.
Дед Мороз.
Согласен.
Проводится игра.
Заяц:
: Раздавайся, кpуг, пошиpе,
Зашуми наш хоpовод.
Дpужно, pадостно мы жили,
 Дpужно встpетим Новый год! Песня «Белые снежинки»
Белые, белые в декабре, в декабре,
Елочки, елочки во дворе, во дворе.
Кружится, кружится и поет, и поет
Праздничный, праздничный хоровод, хоровод!
Скользкие, скользкие в декабре, в декабре,
Горочки, горочки во дворе, во дворе
Кружится, кружится и поет, и поет
Праздничный, праздничный хоровод, хоровод!
Звонкие, звонкие в декабре, в декабре,
Песенки, песенки во дворе, во дворе.
Кружится, кружится и поет, и поет
Праздничный, праздничный хоровод, хоровод!
   Дед
 Мороз

 :
Всех, кто нас слышит,
Кто нас знает
Мы с Новым годом поздравляем,
Желаем счастья и удачи,
Здоровья крепкого придачу.
Снегурочка

 :
Каникул радостных, весёлых,
Но, чур, не забывать про школу.
Учиться на “4”, “5”.
По дому маме помогать,
Желаем, чтобы каждый дом
Богат был миром и теплом.
Дед Мороз. Хорошо у вас, ребята,
Но пора нам уходить.
До скорой встречи, до свиданья!
Учитесь, растите и пусть Новый год
Успехов и радости вам принесет.
Снегурочка.
Мы уходим, но здесь остаются друзья,
Пусть песни и шутки звенят до утра,
Среди добрых лиц и огней.
Пусть праздник сегодня подарит вам
Верных, хороших друзей.
ВМЕСТЕ:До новых встреч!
Звучит песня «Бьют часы на старой башне!», все расходятся.

file_name: Проделки кикиморы и ее друзей.docx

intro:
Мероприятие для детей начальной школы. Герои представления шутят, играют, поют, танцуют.
Новость о том, что скоро к нам в гости придут Дед Мороз и Снегурочка. Эту новость нам сорока на хвосте принесла и сказала, что все лесные жители уже готовятся к встрече. А еще я открою вам большой секрет: к нам на праздник торопится одна добрая гостья — Лошадь. Ведь наступает год Лошади. Это будет настоящий праздник. А какой же праздник  без шуток, улыбок, веселья и добрых, хороших друзей?Разработка новогоднего сценария "Проделки Кикиморы и ее друзей"

title: Новогоднее представление для младших школьников "Проделки Кикиморы и ее друзей"


доп. образование детей

group: Другое

title: ребусы "Виды спорта"


extracted_text:
А.
Контактная спортивная игра
между двумя командами, с
использованием небольшого
резинового мяча (62.864.77 мм,
140146 грамм) и клюшки с
длинной рукояткой,
называющейся стик. Б.
Разновидность крокета.
Играют в него на глиняном
корте размером 18 м × 9 м с
низкими бортиками. Игра
появилась в 1880х годах в США
и была популярна в первой
четверти 20 века. В.
Командный
неконтактный вид
спорта, входящий в
семейство игр, в
которых используются
бита и мяч. Г.
Вид спорта, выполнение под
музыку различных
гимнастических и танцевальных
упражнений без предмета, а
также с предметом (скакалка,
обруч, мяч, булавы, лента). Д.
Олимпийский вид спорта,
включающий бег, ходьбу,
прыжки и метания.
Объединяет следующие
дисциплины: беговые виды,
спортивную ходьбу, технические
виды (прыжки и метания),
многоборья, пробеги (бег по
шоссе) и кроссы... Е.
Спортивная игра, участники
которой ударами специальных
молотков на длинной ручке
проводят шары через воротца,
расставленные на площадке в
определённом порядке. Ж.
Командный вид спорта с
мячом, в котором участники
играют верхом на лошадях и
перемещают мяч по полю с
помощью специальной клюшки. З.
Зимний
олимпийский вид спорт
а, сочетающий лыжную
гонку со стрельбой из
винтовки. И.
Командная спортивная игра на
ледяной площадке. Участники
двух команд поочерёдно
пускают по льду специальные
тяжёлые гранитные снаряды
(«камни») в сторону
размеченной на льду мишени
(«дома»). К.
Вид конькобежного спорта. В
соревнованиях
несколько спортсменов (как
правило 4—8: чем больше
дистанция, тем
больше спортсменов в забеге).. Л.
Зимний
олимпийский вид спорт
а, заключающийся в
спуске с заснеженных
склонов и гор на
специальном снаряде. М.
 Командный вид спорта, в
котором целью является
забить мяч в ворота соперника
ногами или другими частями
тела (кроме рук) большее
количество раз, чем команда
соперника. Н.
Вид спорта, в котором соперничают либо
два игрока («одиночная игра»), либо две
команды, состоящие из двух игроков
(«парная игра»). Задачей соперников
(теннисистов или теннисисток)
является при помощи ракеток
отправлять мяч на сторону соперника
так, чтобы тот не смог его отразить, не более чем после первого падения мяча на
игровом поле на половине соперника.

О.
Вид спорта или спортивная
дисциплина, заключающаяся
в преодолении вплавь за
наименьшее время различных
дистанций. При этом в
подводном положении по действующим ныне правилам
разрешается проплыть не более
15 м...
П.
Вид спорта, в котором игроки
располагаются на
противоположных сторонах
разделённой сеткой площадки и перекидывают волан через
сетку ударами ракеток...
Р.
Циклический вид спорта.
Спортсмены находятся в
лодках и гребут веслами,
используя мышцы спины, рук и ног проходя дистанцию спиной
вперед, в отличие от гребли на
байдарках и каноэ.
С.
Конькобежный вид спорта,
относится к
сложнокоординационным видам
спорта. Основная идея заключается в передвижении
спортсмена или пары
спортсменов на коньках по льду
с переменами направления.
Т.
Спуск с покрытых снегом
склонов на специальных лыжах.
Вид спорта, а также популярный вид активного
отдыха миллионов людей по
всему миру.
У.
Это вид спорта, семейство игр
на ледовой, тартановой,
пластиковой, деревянной или травяной площадке, в котором
две команды стараются
поразить (мячом или шайбой)
цель — ворота противника,
используя клюшки.
Ф.
Это олимпийский лыжный вид
спорта, в состав которого входят лыжная акробатика,
могул, скикросс, хафпайп и
слоупстайл.
Х. Это катание на
велосипеде в
спортивных целях.
Велосипед приводится в
движение при помощи
мускулов ног человека. Ц.
Вид спорта, командная
спортивная игра, в процессе
которой две команды
соревнуются на специальной
площадке, разделённой сеткой,
стремясь направить мяч на
сторону соперника. Ч.
Зимний олимпийский вид
спорта, представляющий собой
спуск по ледяному жёлобу на
двухполозных санях на
укрепленной раме, победитель
которого определяется по
сумме двух или четырёх заездов. Ш.
Спортивная командная
игра с мячом.  Играют
две команды, каждая
из которых состоит из
пяти полевых игроков. Щ.
Зимний олимпийский
вид спорта,
представляющий собой
скоростной спуск с гор
по специально
оборудованным
ледовым трассам на
управляемых санях —
бобах.

file_name: виды спорта.docx

intro: Наряду с учением и трудом игра относится к особым видам деятельности человека. Игра — это совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива. Она является выражением определенного отношения личности к окружающей действительности. Игра индивида всегда теснейшим образом связана с той деятельностью, на которой основывается существование данного вида. У животных она связана с основными формами инстинктивной жизнедеятельности, посредством которых поддерживается их существование; у человека игра — «дитя труда» (В. Вундт). Игра человека — порождение деятельности, посредством которой человек преобразует действительность и изменяет мир.

title: Игра "Виды спорта", отгадай


file_name: курсовая.docx

intro: Курсовая работа определяет товароведную характеристику и анализ ассортимента диетических кисломолочных товаров: химический состав и пищевую ценность, классификацию и ассортимент данных товаров, факторы, формирующие и сохраняющие качество диетических кисломолочных изделий, требования к качеству и дефекты, идентификацию и фальсификацию кисломолочных изделий, на примере торгового предприятия производился анализ ассортимента и оценка качества диетических кисломолочных товаров.Курсовая работа

title: Курсовая работа по специальности "Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров" СПО


extracted_text:
Технологическая  карта  воспитательного мероприятия «Я на перемене».
Цель: организовать деятельность детей по выработке правил поведения на
переменах с пользой для здоровья.
 Задачи:
Формировать установку на здоровый образ жизни и мотивационную
1.
сферу правильного поведения и безопасности.
Воспитывать дисциплинированную личность, думающую о последствиях
2.
своих действий и уважительного отношения к своему здоровью и здоровью
окружающих.
3.
Развивать умение мыслить, логически рассуждать, работать в  группе.
Расширять кругозор и способствовать развитию познавательного
4.
интереса.
5.         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;

 Направление воспитательной деятельности воспитание здорового образа
жизни и культуры поведения.
 Форма воспитательного мероприятия деловая игра.
 Предварительная подготовка –
1. подготовить игры на перемене ( название, правила игры);
2. провести анкетирование обучающихся во второй смене;
3. найти в словаре Ожегова  « перемена»
 Раздаточный материал  : Лотерея с названием команд «Зелёные», «Жёлтые»,
«Красные» , «Синие» по количеству участников, по одному флажку зелёного,
жёлтого, красного ,синего цветов.
      Планируемые  результаты
          Личностные  УУД:
     формировать
 умение     определять     общие     правила     поведения     на
занятии, перемене;  оценивать  ситуации и поступки  как  свои, так и чужие.
          Познавательные УУД:
      формировать
 умение   понимать   и   воспринимать информацию   в   виде
текста, фотографий, рисунков;
 умение     отвечать   на   простые     и     сложные     вопросы,
анализировать, сравнивать, представлять   дополнительную
информацию;
 умение
  самостоятельно,   под   руководством
  учителя
делать  выводы.
         Регулятивные УУД:
                         формировать
 умение планировать  свою  деятельность;
 умение определять  цель  и план  выполнения  заданий под
руководством     учителя,   самостоятельно   выполнять     и
оценивать  задания ( самоконтроль).
           Коммуникативные  УУД:
                          формировать
 умение  работать  в  группах, выполняя  различные  роли  в
  решении
  совместном
  в
группе,   сотрудничать
поставленной  проблемы;
 умение    вступать    в    диалог   и отстаивать    свою    точку
зрения, участвовать в  коллективном  обсуждении.
           Методы:
 словесно      эвристическая     беседа     с     элементами
самостоятельности;
 частично – поисковый   работа  в  группах;
 наглядно – образный      литературное  произведение,
презентация;
 игровой
           Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация, Произведение В.Левановского.

           Технологии:   в основе разработки классного часа лежат элементы технологии
                                       развивающего обучения: проблемно – ценностное общение, также
                                       использованы информационно – коммуникационные технологии.
                                       Технология развивающего обучения позволяет наиболее полно
                                       раскрыться потенциалу учащихся и дает возможность для само
                                       реализации. Использование ИКТ  значительно ускоряет темп
                                       мероприятия, расширяет кругозор учащихся.
                                              Классный час составлен с учетом требований ФГОС и
                                       одновременно направлен  на решение образовательных и воспита
                                       тельных задач.

             Форма проведения : открытое внеклассное мероприятие
             Данное мероприятие является логическим продолжением классных
часов, объединенных  общей темой: «Культура поведения».

Содержание взаимодействия педагога и учащихся
Вводный  этап (актуализация, мотивация,
          целеполагание)
         Здравствуйте, дети!
Послушайте отрывок шутливого стихотворения.
Что всего милее для тебя, малышка?
В хлебе – горбушка,
В кровати – подушка,
В книжке – картинка…
 А в школе?
 А в школе  …(переменка!)
На самом деле, в школе у ребят  есть  интересное и очень нужное время в
течение школьного трудового дня.
Перемена! Перемена!
Лезет 1 ый «А»  на  стену.
Ну, а  2 ой «А»  и  «Б»
Все  стоят  на  голове.   Ребята, это  стихотворение  не  о  нас  с  вами?
          Вы  догадались, о  чем  пойдет  речь  сегодня?
              Для того, чтобы раскрыть секреты правильного поведения на
переменах, я предлагаю сегодня  поговорить  об этом.
  Какая  задача  стоит  перед  нами?
Что вы знаете о правилах поведения на перемене? / Отметьте на шкале
самооценки свои знания о правилах поведения на перемене./
Почему нужно соблюдать правила поведения?
К чему может привести нарушение правил?
 Так как вы думаете, какова цель нашего занятия?
  На столе 24 маленьких листочка, свёрнутых в трубочки. На каждом из них
записаны названия команд «Зелёные», «Жёлтые», «Красные», « Синие» в
равных количествах. Подойдите, возьмите каждый по одному листочку,
который определит ваше участие в команде.
В центре каждого игрового стола расположен флажок зелёного, жёлтого,
синего  или красного цвета.
 Уважаемые участники, займите, пожалуйста, свои игровые места в
соответствии с итогами лотереи. Выберите капитана своей команды.
Вспомним  правила   работы  в группах и постараемся им следовать.
Работа  над  темой.
          1.Создание  ситуации
               Сейчас  послушаем стихотворение  В.Левановского « Перемена»
           ( читает  заранее подготовленный  ученик)
              Муравей на перемену
             В школу шумную зашел
             И застыл от изумленья,
             Переменой поражен…
              Муравей, скажи хоть слово! Он сказал:
             Вот это дааа…
             Муравейника такого я не видел
             Никогда!
              2. Анализ ситуации.
                 О  чем  это  стихотворение?
                 С  кем  происходит  перемена  на  перемене?
                                  Как  вы  думаете, школьники  ведут себя  на  перемене
правильно?
                  А  как?
                 Представьте  себе, что  сейчас  откроются двери  классов, и  оттуда
появятся        вот  такие  ученики…           (проблема!)

3. Сообщения « Я на  перемене»
  А  как  мы  ведем  себя  во  время  перемены?
 Для  того, чтобы  легче  было  рассказать  о  своем  поведении  на
переменах, предлагаю  вам  список  глаголов (Слова – глаголы на  партах:
отдыхаю, кричу, бегаю, дерусь, разговариваю, хожу, дурачусь, общаюсь  с
друзьями, сижу и смотрю в окно, беседую, выполняю  поручение, бешусь,
читаю, рисую и т.д.)
  Послушаем  рассказы детей.
 А  сейчас  вы  увидите небольшие  фрагменты, главными действующими
лицами  которых  являетесь  вы.
Посмотрите и скажите, какие правила вы нарушили, и можно ли ваше
поведение назвать хорошим? ( Мальчик сверху).
 А как бы следовало повести себя в данной ситуации?
                    Несколько  ребят  нашего  класса  провели  среди учащихся 3 – 4
классов опрос и  выяснили:
           Чем  же  занимаются  ребята  на  переменах?  играют   43
               бегают    28
               читают   13
              готовятся  к  урокам – (повторяют материал….)7
      Можно ли  сказать  исходя из того , что увидели на слайдах  и выяснили
из анкетирования
     Правильно  ли  проводят  перемены  ребята с нашего этажа?
         Анализ  предложений  учащихся  по  организации  перемен
   Подумаем, можно ли так проводить перемены?
     Вывод:  можно, но не  всегда.
     Так для чего нужна перемена?   ( выводится  только  название!)
      Организм  должен  отдохнуть;
      Важно  настроиться  на  другой  урок;
      Решить  свои  проблемы( попить, покушать, сходить в туалет, в
библиотеку, пообщаться  с  друзьями.

       А  сейчас  продолжим . У нас ещё были вопросы к детям:
 Чем  бы  они  хотели  заниматься во  время  перемен?
    играть  в  подвижные  игры  49
    в  настольные  игры    41
     ходить в спортзал – 19
     другое    35  ( читать  журналы, разгадывать  кроссворды, ребусы, загадки,
     играть в компьютерные игры, смотреть мультфильмы  35
     слушать музыку – 58 ( из примерно 75 уч.).
         г)   Как  же проводить  перемены,  не  навредив  себе и окружающим ?
              Может,  стоять  в  сторонке  и  скучать  ?  Конечно, интересно  поиграть  во  время  перемены.
Вспомним виды игр.
             Тихие, спокойные  игры       (выводится  только  название)    это
отгадывание  кроссвордов, загадок, игры  в  шахматы, шашки, шахматы,
другие настольные  игры, чтение книг и т.д.
    А  что же в этих  играх  есть положительного и отрицательного?
 узнаем  что – то новое ++++++++                         мозг  не  отдыхает
    организм  спокойный  + + +                                мышцы  не  двигаются
    не  мешаем окружающим + + +

           Можно  ли  так  проводить  перемены?
   Вывод:  можно, но не  всегда, надо  двигаться  или  сделать физминутку.
Физкультминутка / «танец маленьких утят»/
    Двигательные  подвижные  игры
   Назовите  игры, в которые  можно  поиграть  в  школе?
    А что в этих  играх положительного и отрицательного?

             Отдыхает  весь организм    + ++                  шумно
             Эмоциональная  разрядка  +++                    травмы
  Можно  ли  так  проводить  перемены?
     Вывод:  можно,  но  соблюдая  правила.
   Какие?  Давайте  над  этим  подумаем вместе.
     Правила поведения  во  время  игр
         работа в группах:  придумаем  три  самых  важных  правила  во  время
игр / представители групп зачитывают правила/.
Я хочу ,в свою очередь, предложить вам ещё несколько правил: Зовут играть – иди, не зовут – попроси, это не стыдно.
 В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.
 Умей уступить, не ссорься.
 Если кого то обидел, нечаянно толкнул – извинись.
 Часто говори: давай дружить, давай играть.

     Наш  классный  час  подходит к концу.
     Так  как  же  сделать перемены полезными и интересными?
   Правила  поведения  на  переменах
 Отдыхай разумно: не бегай, не кричи. Помни: рядом с тобой
отдыхают другие дети.
 Не обижай других, ни в шутку, ни всерьез – это может
привести к травмам.
 Узнавай новые игры и учи своих одноклассников. В игре
соблюдай все правила, уважай товарищей.
-Подходят ли эти правила к теме нашего занятия?
Давайте вспомним цель нашего занятия—……..
Достигли ли мы с вами этой цели?
Вернёмся к нашей шкале. Возьмите лист, на котором вы
оценили свои знания о том, как надо вести себя во время
перемены.
Подумайте, изменились ли как- то ваши знания :
может, вы открыли для себя что-то новое и узнали больше , а
кто-то может знал все это.
Я пройду и посмотрю насколько продуктивно было наше
занятие – изменились ли ваши знания о правилах поведения
во время перемены. Кто решил, что все следующие перемены применяет
правила ?
А кто хотел бы поделиться своими знаниями с другими
детьми?
Как?
Спасибо всем !

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

intro: Дети работают в группах.На мероприятии они самостоятельно определяют тему,цель, разрабатывают правила поведения на перемене, работают со шкалой самооценки,представляют результаты анкетирования,проведенного среди обучающихся второй смены.Ученики доказывают положительные и отрицательные стороны как подвижных,так и спокойных игр.В процессе работы ,ученики понимают необходимость выполнять соответствующие правила поведения на перемене.

title: Сценарий внеклассного мероприятия" Я на перемене"( 2 класс)


extracted_text:
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА «Я».
ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ
НА ПИСЬМЕ ПРИ ПОМОЩИ БУКВЫ «Я»
(«Букварь», с. 124–125, Прописи № 5, с. 15–16)
Цели: закрепить знания о букве «я», продолжить работу над звукобуквенным
анализом   слов,   совершенствовать   технику   чтения   учащихся,   познакомить
учащихся с названиями животных и их детенышей, воспитывать любовь к родной
природе, родному краю.
О б о р у д о в а н и е :   изображение   дереваяблони,   предметные   картинки:
яблоки с буквами, образец написания «Я», «я».
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
Кому отворим мы школьную дверцу?
Доброй улыбке и чуткому сердцу.
На двери – табличка, а надпись о чем?
«Лентяям и жадинам вход запрещен!»
II. Повторение пройденного.
 Ч т е н и е   т е к с т о в  «Украшение сада», «Яма».
 И г р а  «Полубуковка».
На карточках наполовину закрытые печатные буквы «н», «м», «ш», «д», «б»,
«я».
– Какие это буквы? Какая «лишняя»? («я».)
– Почему? (Все буквы согласные, а буква «я» – гласная, она «лишняя».)
– Почему ее называют хитрой гласной? (Обозначает два звука: [й’а].)
– Назовите еще особые хитрые гласные. («е», «ё».)
– Определите, в каком слове буква «я» записала один звук, а в каком два?
–  Прочтите слова про себя, приготовьтесь читать их вслух. Прочитайте все
слова. (Дети читают «по цепочке».) –  Теперь   прочитайте   слова,   в   которых   буква   «я»   обозначает   один   звук.
Почему? Докажите. (Земляника, вишня, зяблик, дятел, земля. В этих словах
буква «я» стоит после согласной буквы.)
–  Прочтите   слова,   в   которых   буква  «я»  записывает   два   звука.   Почему?
Докажите. (Яблоко, язык, маяк. В словах «яблоко», «язык» буква «я» стоит в
начале слова, а в слове «маяк» – после гласной буквы.)
–  А теперь найдите и прочитайте название лесной ягодки, которая «растет
низко, к земле близко». (Земляника.)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
 Р а б о т а  в Прописи (с. 15).
–  Рассмотрите   заглавную   и  строчную   буквы  «Я»,   «я».  Что   можете   о  них
рассказать?
– Запишите первую строчку самостоятельно.
– Какие заглавные буквы имеют те же элементы, что и буква Я? («А», «Л»,
«М», «О».) Эти буквы записаны на доске.
– Обведите  цветным  мелом  элементы  букв, которые есть и у буквы «Я».
 П о к а з  образца написания буквы:
–  Начинаем   писать   первый   элемент   буквы   «Л»,   пишем   наклонную   линию
вверх. Пишем овал, начинаем закруглять вправо, ведем линию вниз, закругляем,
ведем линию вверх по написанной части первого элемента. Доводим до высоты
овала и возвращаемся вниз, выполняя элемент, как у букв «М», «Л».
Запись 2–3 строк самостоятельно.
Лучшие буквы в тетрадях найдите,
Красным фломастером их подчеркните.
–  Прочитайте   слова   на   следующей   строке.   Цветными   точками   обозначьте
звуки под словами. (Проверка на доске.)
–  Какое слово было сложным для разбора? Почему?  (Япония – две буквы
«я», обе обозначают два звука [й’а].)
–  Послушайте   шуточное   стихотворение   о   букве   «я».   Докажите,   что  я
действительно обозначает букву, слог, слово; приведите примеры и запишите их.
АЙ ДА «Я»!..
Всем на свете буква «Я»
Доложить готова: – А вы знаете, кто я?..
Вы не знаете, кто я.
Я не только буква «Я» –
Буква,
Слог
И слово!
А. Шибаев
(Я – буква; я – ма, я–года, семь–я, зме–я – слог. Я иду в школу – слово.)
– Запишите на следующей строке: я, яма, ягода. Я иду в школу.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
 Р а б о т а  по учебнику, с. 124.
–  Рассмотрите букву  «Я», «я»  в Букваре. Для чего нужна большая буква
«Я»?
 Ч т е н и е   с л о в  1–2 столбиков.
– Прочитайте слова про себя, потом вслух.
– На что обратили внимание? (Это родственные слова.)
– Объясните значение каждого слова.
– Почему в первом столбике слово «Земля» написано с большой буквы, а во
втором – с маленькой?
Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимательным к словам,
Отыщи в них корень сам.
– Обозначьте корни слов простым карандашом. (земл.)
–  Какие   еще   родственные   слова   можете   назвать?  (Земелька,   землица,
подземелье, земляной и др.)
 Ч т е н и е  столбиков слов.
–  Не читая слова, что вы можете о них сказать?  (Все написаны с большой
буквы.)
– Предположите, почему все слова с большой буквы.
– Прочитайте слова в парах.
–  Какие   группы   слов   записаны   в   каждом   столбике?  (Имена,   фамилии,
географические объекты.)  Ч т е н и е  предложений, работа с физической картой.
Учитель показывает названные географические объекты.
–  Прочитаем предложения и узнаем, что называет каждое слово в третьем
столбике.
 Р а б о т а  в Прописи, с. 15.
– Кто из вас любит работать у доски?
– Что вы делаете после занятий в школе? (Играем.)
– Вы совсем как ребята из Прописи.
Кто стоит у доски?
Имя в ребусе прочти.
Кто играет в прятки?
Догадайтеська, ребятки.
– Кто же стоит у доски? (Ася, Вася, Тася, Зося.)
– Скажите об этом полным предложением.
– Составьте схему этого предложения:
– Почему поставили запятые? (Интонация перечисления.)
– Измените порядок слов, чтобы предложение соответствовало схеме:
–  Какие   слова   из     вопроса     помогут     правильно     записать   предложение?
(Стоит, у доски.)
–  Какую букву изменим в слове «стоит»?  (Букву «и» на «я», потому что
ребят много.)
– Напечатайте предложение на доске.
– Запишите его в тетрадь.
– Кто играет в прятки?
– Самостоятельно запишите имена детей. Каждое слово – на новой строке.
– Проверьте работу в парах.
– Вот как играет в прятки земляника. (Звукобуквенный анализ слова.)
Земляничка возле пня
Всем сказала:
«Нет меня!»
Оглянулась И потом
Притаилась под листом.
Солнца луч ее нашел,
Закричал:
«Нехорошо!
Обманула!
Айайай!
Земляничка,
Вылезай!»
Покраснела ягода
И сказала:
«Ябеда!»
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
 Р а б о т а  в Прописи.
–  Составьте схему предложения на следующей строке. В одном из слов (по
желанию)   обозначьте   ударение,   разделите   на   слоги,   цветными   точками
обозначьте звуки.
– Запишите и проверьте предложение.
 Р а б о т а  по учебнику, с. 124.
 И г р а  «Потерялись малыши».
Учитель читает стихотворение, а ученики называют «потерянную» маму:
Помогите малышам:
Потеряли дети мам.
Без родителей, одни
Попадут в беду они.
Помогите малышам!
Поскорей найдите мам!
Жеребенок тонконогий
Бойко скачет по дороге.
Он такой скакун хороший, –
Не догонит мама. ..
(Лошадь.) Шею вытянул гусенок,
Озирается спросонок.
Елееле сонюсына
Под крылом нашла...
(Гусыня.)
Верблюжонок у ворот
Маму жалобно зовет,
Не бойся – не заблудится,
Придет домой ...
(Верблюдица.)
Что стряслось у индюшат?
Почему они спешат?
У сарая, за кадушкой,
Червяка нашла ...
(Индюшка.)
– Эй, утята, вы куда?
Здесь собачья будка!
Ждет вас около пруда
Ваша мама ...
(Утка.)
Опустив печально хвостик,
Маму ждет послушный ослик.
Целый день должна трудиться
Мама ослика ...
(Ослица.)
Малыши и мамы рады
Снова вместе, снова рядом.
И за помощь всех ребят
Малыши благодарят.
Я. Пишумов
 Ч т е н и е  столбиков слов.
– Чем различаются пары слов в каждом столбике? (Числом.)
– Какая часть слова выделена жирным шрифтом? (Суффиксы – ёнок, ят)
– Прочитайте пары слов и назовите мам.
– У каких животных мам и детенышей названия не похожи? – Как зовут родителей у ребенка? (Мама и папа – люди.)
– Почему не надо ставить ударение в словах первого столбика? (Потому что
«ё» – всегда ударная.)
– Какие звуки обозначает буква «ё» в этих словах? Почему?
– Прочитайте слова с суффиксом ят. На какую гласную падает ударение?
– Сколько звуков обозначает эта буква в словах?
 – Подчеркните слова, которые называют:
1) детенышей, говорящих «Мяу!»;
2) хитрых животных с пушистыми рыжими хвостами;
3) детенышей, которые любят бодаться и при этом говорить «бе», «ме»;
4) детенышей, любящих поваляться в грязи.
 Р а б о т а  в Прописи, с. 16.
–  Что   объединяет   буквы   на   первой   строчке?  (Одинаковый   элемент   –
полуовал.)
– Допишите строку.
–  Запишите буквы на второй строчке по очереди в паре, называя слова на
букву «я», «Я». Назвал слово – пишешь букву.
– Запишите слова: «Якутия», «Земля». Выполните проверку в парах.
– Прочитайте столбики слов.
– Разделите слова на слоги дугами (под словом).
– Запишите слова, диктуя по слогам.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Отложитека тетрадку! Раз, два!
Становитесь на зарядку! Раз, два!
Сладкосладко потянулись
И прогнулись,
И пригнулись.
Распрямились, разогнулись.
Ваши мышцы все проснулись? Да!
Ваши губы улыбнулись? Да!
Пальчики к письму готовы? Да!
Мы работать будем снова? Да!
Учитель напоминает о правилах посадки, о положении тетради и ручки. На доске нарисована яблоня с яблоками. На каждом яблоке одна буква: я, б,
л, о, к, о. Дети «срывают» яблоки, рассказывают о буквах.
– Какое слово можно составить из всех этих букв?
– Откуда мы сняли яблоки?
На доске записывают слова: «яблоко», «яблоня».
–  Яблонька   сама   подсказала,   как   написать   слова.   Назовите   безударные
гласные в этих словах. (Безударная гласная «о».)
– В каком слове две буквы «о»?
–  Найдите  яблоню  в   прописи.   Почему   не  можем   прочитать   слова?   Какая
буква укатилась? (Буква «о».)
– Вставьте букву «о» в слова. Прочитайте их так, как они написаны.
–  Запишите   слова.   Поставьте   ударение,   подчеркните   безударную   гласную.
Запомните написание этих слов.
 Р а б о т а  по учебнику, с. 124.
 Р а б о т а  с текстом.
– Прочитайте название.
– Рассмотрите иллюстрации.
–  Прочитайте ключевые слова – те, которые мы подчеркнули в столбиках
слов.
– О ком будем читать?
 Ч т е н и е  про себя.
 Ч т е н и е  вслух, беседа.
– Кто такие Оля и Яна?
– Какую игру придумали девочки?
– Какие роли они себе выбрали?
– Назовите воспитанников Яны, Оли.
– Чем занимались малышиигрушки до завтрака?
– Что делали девочки в это время?
–  Что   приговаривала   Яна   все   время?   Для   чего?  (Она   терпеливо   учила
малышей аккуратно есть.)
– Какое блюдо приготовила Оля?
– Как она называет своих воспитанников? Можно ли понять, какое отношение
у девочки к своим питомцам?
– Как мамы позвали девочек на обед? – Понравилась ли игра девочек мамам? (Да, они следили за игрой, поэтому
знали, во что играют их дочери.)
 П о в т о р н о е   ч т е н и е  текста, беседа.
– Подумайте, какие воспитатели были у девочек, кого они копировали в своей
игре?
– В какие игры играете вы? Почему? Кого вы копируете в своих играх?
 Р а б о т а  в Прописи (с. 16).
– Прочитайте текст.
– Что вы узнали о реке Яузе?
–  Запишите текст с сокращениями: я читаю предложения, вы зачеркиваете
слова, которые я не прочитала.
На берегу реки Яузы стояла деревня Медведково. Прошло много лет. Нет
деревни. По берегам реки высятся дома. А название напоминает о прошлом.
– Прочитайте слова, которые вычеркнули.
– Спишите измененный текст. Проверьте написанное, читая по слогам.
III. Итог урока.

intro:
Цели: закрепить знания о букве «я», продолжить работу над звукобуквенным анализом слов, совершенствовать технику чтения учащихся, познакомить учащихся с названиями животных и их детенышей, воспитывать любовь к родной природе, родному краю.
Оборудование: изображение дерева-яблони, предметные картинки: яблоки с буквами, образец написания «Я», «я».

title: Конспект урока по  обучению грамоте 1 класс,УМК Школа 2100, "Тема:  " ЗАГЛАВНАЯ БУКВА «Я». ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ НА ПИСЬМЕ ПРИ ПОМОЩИ БУКВЫ «Я»"


extracted_text:
Сценарий праздника в начальной школе «Здравствуй, Зимушка – зима!»
Автор: Плотникова Ирина Николаевна, учитель начальных классов.
Место работы: МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Описание: данный материал будет полезен для учителей начальных классов,
воспитателей.
Цель: создание комфортной обстановки, развитие творческих и сценических
способностей учащихся.
Задачи: воспитывать культуру поведения и общения на массовых школьных
мероприятиях; формировать у учащихся чувство дружбы, ответственности за
порученное дело; способствовать сплочению детского коллектива.
Оборудование: выставка рисунков учащихся о зиме, фонограммы детских
новогодних песен.
Действующие лица: ведущий, чтецы, Зимушказима.
Сценарий мероприятия.
Класс празднично украшен.
Под музыку дети входят в класс.
Ведущий.
 Ребята, как вы думаете, о  каком времени  года  мы сегодня будем говорить?
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
(Зима)

Зимушка – Зима…
Как ласково называет ее народ!
Ребята, а кто из вас любит это время года? Почему вам нравится зима?
Действительно, и на санках покататься можно, и в снежки поиграть. А
длинными зимними вечерами под завывание метели можно и сказки
послушать, и стихи почитать, и песни спеть.
Сегодня наш праздник мы посвящаем Зимушкезиме.
Учащийся читает стихотворение
1 уч.
Зима – зимушка пришла, Коней в сани запрягла,
Путь – дорожку вывела,
Лёд на речке вымела,
С берегом связала,
К земле приковала,
Малых ребят,
Красных девчат
На салазки усадила,
С горы покатила!
                               К. Билич
Исполняется песня «Снежная песенка»
Автор: Давид ЛьвовКомпанеец
К нам на новоселье
Жалует зима,
А за ней веселье,
Снег и кутерьма.
Припев:
А ну, снежок,
А ну, дружок,
Лети, не уставай.
И двор, и дом,
И всё кругом
Теплее укрывай.
Нам всего милее
Зимние деньки:
Снежные аллеи,
Лыжи и коньки.
Припев:
А ну, снежок,
А ну, дружок,
Лети, не уставай.
И двор, и дом,
И всё кругом
Теплее укрывай.
Белый снег мохнатый
Пляшет за окном. Мы о нём, ребята,
Песенку споём!
Припев:
А ну, снежок,
А ну, дружок,
Лети, не уставай.
И двор, и дом,
И всё кругом
Теплее укрывай.
Учащиеся читают стихи о зиме.
2 уч.
По дорожкам и тропинкам
Ходит Зимушка – зима,
Зёрна льдинок и снежинок
Насыпает в закрома.
3 уч.
И деревья, и полянки –
Всё покрасит в белый цвет,
Словно в этом свете белом
Разноцветных красок нет.
4 уч.
Белый иней на деревьях
В ночь развесит бахромой.
Зайка белый так несмело
Прячет ушки под сосной.
5 уч.
Вьюги белые, метели
Будут песни петь в лесу.
Мишка в белой спит постели,
Держит лапу на носу.
6 уч.
Белым снегом всё покрыло,
Белой вьюгой замело.
Цвет Зимы любимый – белый.
Всё кругом белым – бело.
                                             И. Плотникова Исполняется песня « Новый год! Ёлка, шарики, хлопушки…»
Автор песни А.А. Пряжников
Замела метелица город мой,
По дорогам стелется пеленой.
Нравятся морозы ей ещё как,
И румянец розовый на щеках.
От зимы не спрятаться, не сбежать,
Значит, будем ёлочку наряжать,
Апельсины, яблоки, ананас
Спрячем потихонечку про запас.
Припев:
Новый год, Новый год, ёлка, шарики, хлопушки.
Новый год, Новый год, дискотека, серпантин.
Новый год, Новый год, всем подарки под подушкой,
Отпускать Новый год никуда мы не хотим.
Хитро улыбается Дед Мороз,
Что он приготовил нам? – вот вопрос.
Загадай желание, сладко спи.
И получишь новенький ПиЭсПи
Припев:
Новый год, Новый год, ёлка, шарики, хлопушки.
Новый год, Новый год, дискотека, серпантин.
Новый год, Новый год, всем подарки под подушкой,
Отпускать Новый год никуда мы не хотим.
С горочки на саночках – кувырком,
Лучшему товарищу в лоб снежком,
Но друзья не сердятся, не ревут
Синяки до свадьбы все заживут.
Припев: Новый год, Новый год, ёлка, шарики, хлопушки.
Новый год, Новый год, дискотека, серпантин.
Новый год, Новый год, всем подарки под подушкой,
Отпускать Новый год никуда мы не хотим.
Зима:  Здравствуйте, ребята! Услышала я, как вы обо мне хорошо поёте, да
стихи читаете, и решила прийти к вам на праздник. Очень уж  мне захотелось
с вами повеселиться. Принесла я для вас свои зимние загадки. Сможете их
разгадать?
Зима загадывает ребятам загадки. За каждую правильно отгаданную
загадку дарит ребятам снежинки.
Зимние загадки
Бел, да не сахар,
Ног нет, а идёт.
На всех садится,
Никого не боится.
                            (Снег)
Белая морковка
Зимой растёт.
                          (Сосулька)
С неба звёзды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Чёрная земля.
Многомного звёздочек
Тонких, как стекло;
Звёздочки холодные,
А земле тепло!
                            (Снежинки)
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает.
                             (Снеговик)
Льётся речка  мы лежим.
Лёд на речке – мы бежим. (Коньки)
Старик у ворот
Тепло уволок,
Сам не бежит
И стоять не велит.
                          (Мороз)
Ведущий:  Молодцы, ребята! Все загадки Зимушкизимы правильно
отгадали.
Зима:  Ребята, а знаете ли вы, как животные меня  Зимушку встречают?
Учащиеся читают стихи.
7 уч.
Всюду снег, в снегу дома
Привезла его зима.
К нам спешила поскорей,
Привезла нам снегирей.
От зари и до зари
Славят зиму снегири.
                                     И. Мельничук
8 уч.
Ёжик смотрит на снежинки:
 Это,  думает    ежинки.
Белые, колючие
И к тому ж – летучие.
9 уч.
Паучок на паутинке
Тоже смотрит на снежинки:
 Ишь,  какие смелые
Эти мухи белые!
10 уч.
Заяц смотрит на снежинки:
 Это заячьи пушинки… Видно, заяц – весь в пуху
Чешет шубку наверху.
11 уч.
Мальчик смотрит на снежинки:
 Это, может быть, смешинки?
Не поймёт он, почему
Очень весело ему.
                             А. Усачёв
12 уч.
Мишка, мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал
И на ёлку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался,
Всё бы мишеньке храпеть.
Эх ты, мишенька – медведь!
                                               В. Берестов
Исполняется песня «Медвежий сон»
Автор песни А. Варламов
Сочувствует медведю
Зимой лесной народ:
Ни разу косолапый
Не встретил Новый год.
Ему бочонок с мёдом
Оставил Дед Мороз,
А он храпит в берлоге,
Прикрыл ладошкой нос.
Ну, кто его поздравит? –
Не встретишь смельчака:
Разбудишь лежебоку,
А вдруг намнёт бока?
Учащиеся читают стихи. 13 уч.
 Кто в нарядной тёплой шубе,
С длинной белой бородой,
В Новый год приходит в гости,
И румяный, и седой?
14 уч.
Он играет с нами, пляшет,
С ним и праздник веселей!
 Дед Мороз на ёлке нашей
Самый главный из гостей!
                                            И. Черницкая
15 уч.
Дед Мороз прислал нам ёлку,
Огоньки на ней зажёг.
И блестят на ней иголки,
А на веточках  снежок!
                                        В.Петрова
16 уч.
 Ёлочка, ёлочка,
Колкая иголочка,
Где ты выросла?
 В лесу.
 Что ты видела?
 Лису.
 Что в лесу?
 Морозы. Голые берёзы,
Волки да медведи
 Вот и все соседи.
 А у нас под Новый год
Каждый песенку поёт.
                                      М. Ивенсен
Исполняется песня «Ах, какой хороший, добрый Дед Мороз» Слова С.Погореловского         Музыка В.Витлина
Ах, какой хороший,
Добрый Дед Мороз!
Ёлку нам на праздник
Из лесу принёс.
Припев:
Огоньки сверкают
Красный, голубой!
Хорошо нам, ёлка,
Весело с тобой!
Мы убрали ёлку
В праздничный наряд.
Огоньки на ветках
Весело горят.
Припев.
Каждый пусть у ёлки
Спляшет и споёт,
Весело мы вместе
Встретим Новый Год!
Припев.
Игра  «Наряжаем ёлку»
Зима:  Ребята, любите ли вы играть в весёлые зимние игры?
 Я сейчас сыграю с вами в интересную игру.
То, чем ёлку наряжаем, я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
Если я скажу вам верно, говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг  неверно, говорите смело "Нет!"
 Разноцветные хлопушки?
 Одеяла и подушки?
 Раскладушки и кроватки?
 Мармеладки, шоколадки?
 Шарики стеклянные?
 Стулья деревянные?
 Плюшевые мишки?
 Буквари и книжки?  Бусы разноцветные?
 А гирлянды светлые?
 Снег из ваты белой?
 Ранцы и портфели?
 Туфли и сапожки?
 Чашки, вилки, ложки?
 Конфеты блестящие?
 Тигры настоящие?
 Шишки золотистые?
 Звёздочки лучистые?
Зима: Какие же вы внимательные! Ни разу не ошиблись. А мне так хотелось
вас запутать!
Ведущий:  Ребята, какой праздник для вас самый любимый?
Все:  Новый год!
Учащиеся читают стихи.
17 уч.
Новый год я ждал давно,
На снежинки дул в окно,
Во дворе растущей ёлке
Снегом посыпал иголки.
Если стукнет Дед Мороз,
Не замёрзнет ёлкин нос.
                                       С.Суворова
18 уч.
Мама ёлку украшала,
Аня маме помогала;
Подавала ей игрушки:
Звёзды, шарики, хлопушки.
А потом гостей позвали
И у ёлочки сплясали!
                                     В.Петрова
Исполняется танец «Новогодняя полька»
19 уч. На свете так бывает,
Что только раз в году
На ёлке зажигают
Прекрасную звезду.
20 уч.
Звезда горит, не тает,
Блестит прекрасный лёд
И сразу наступает
Счастливый Новый год.
                                        И.Токмакова
21 уч.
Новый год слетает с неба
Или из лесу идёт?
Или из сугроба снега
К нам приходит Новый год?
22 уч.
Он, наверно, жил снежинкой
На какой  нибудь звезде
Или прятался пушинкой
У Мороза в бороде?
23 уч.
Спать залез он в холодильник
Или к белочке в дупло,
Или в старенький будильник
Он забрался под стекло?
24 уч.
Но всегда бывает чудо:
На часах двенадцать бьёт…
И неведомо откуда
К нам приходит Новый год!
                                               А.Усачёв Исполняется песня « Новый год»
Автор песни Александр Ермолов
Слышишь ктото идёт, к нам спешит по лесенке
И тихонько поёт праздничную песенку?
Постучится в окно, постоит и спрячется
Это дедушка мороз с нами дурачится.
Он трудился весь год, чтоб без опоздания
В новогоднюю ночь все сбылись желания
Этот праздник чудес, детям очень нравится
Без подарков никто точно не останется
Припев:
Вновь снежинок хоровод
Закружит на улице.
Ктото ходит у ворот,
Сердится, ворчит.
Видно, это Новый год
Бродит за околицей.
Ярко в нашем доме
Ёлочка горит.
Дед мороз весь наш дом разукрасит инеем,
На окошках узор акварелью синею.
Новый год настаёт, бьют часы с кукушкою,
И сверкает салют звонкими хлопушками.
Пусть огнями горит ёлочкакрасавица.
В новогоднюю ночь нам нельзя печалиться.
Этот праздник чудес нам не даст соскучиться.
Все желанья, мечты непременно сбудутся.
Припев.
Зима:  Ребята! Я с Новым годом вас всех поздравляю!
Здоровья и счастья я всем вам желаю!
Почаще смейтесь, играйте, пляшите
И в Новом году поскорее растите! Ведущий:  Новый год уже на пороге. Пусть будет он добрым, мирным и
счастливым для всех людей. Здоровья вам, радости, весёлого праздничного
настроения!
Литература:
Георгиевский В.А., Шитикова Л.И.  Проведение праздников в начальных
классах: Из опыта работы. Пособие для учителя. – М: Просвещение, 1983
Ладыгина Т.Б.  Стихи к зимним детским праздникам.  Производитель: Сфера,
2012
Информационные ресурсы
http://uchkopilka.ru/
http://songspro.ru/
http://etideti.com/stixiprozimudlyadetej/
http://iplayer.fm/q/
http://razdeti.ru/semeinajabiblioteka/
http://narodstory.net/zima.php
http://zanimatika.narod.ru/
http://www.pozdrav.ru/stihi/stihiny4.shtml
http://allforchildren.ru/

file_name: Утренник Здравствуй, Зимушка-зима!.docx

intro: Данный материал будет полезен для учителей начальных классов и воспитателей. В конспекте мероприятия используются загадки, подборка стихов и песен о зиме разных авторов и собственного сочинения. Данное мероприятие способствует развитию творческих и сценических способностей детей младшего школьного возраста, сплочению детского коллектива.Конспект утренника о зиме для учащихся младших классов

title: Конспект мероприятия для учащихся начальных классов "Здравствуй, Зимушка-зима!"


extracted_text:
Сценарий праздника 8 Марта «Цветы для мамы»
для старшей группы детского сада
Под фоновую музыку в зал входят ведущий праздника
Ведущая:
Здравствуйте, дорогие, гости!
Вот опять наступила весна!
Снова праздник она принесла!
Праздник радостный, светлый и нежный,
праздник всех дорогих наших женщин.
Пусть уйдут невзгоды, ссоры и ненастье,
Мы хотим вам пожелать радости и счастья!
Счастье это мягкие теплые ладошки,
за диваном фантики, на диване крошки.
Счастье это пяточки босиком по полу.
Градусник под мышкой, слезы и уколы.
Ведущая :
Что такое счастье?
Проще нет ответа.
Оно есть у каждого –
Вместе: Это наши дети!
Под музыку дети входят в зал.
Арсений:
Отгадайте, почему улыбаюсь я?
 Потому, что рядом – мамочка моя!
Аня:
Отгадайте, почему мне всегда тепло?
Потому, что мама – солнышко моё!
Игорь:
 Мамочка родная, милая моя!
 Больше всех на свете я люблю тебя!
Лиза:
Огорчать не буду маму никогда!
Помогать я буду мамочке всегда!
Полина С:
Нашим мамам! Нашим мамам!
Ласковым, любимым самым!
И бабулямхлопотуньям, и сестренкамхохотуньям
Мы желаем счастья, смеха, и здоровья, и успеха.
Ярослав:
Пусть Вам солнце светит ярко – ярко
Пусть щебечут птицы за окном
Чтоб не только день 8 марта
Каждый день считался Вашим днём!
Дети встают в полукруг и исполняют «Весеннюю песню» Ведущая: Наши мамы и бабушки  самые любимые, добрые, умелые и
хозяйственные. В доме всегда царит тепло и уют. И, конечно же, без помощников
им в таком деле никак не обойтись.
Под фонограмму «Нафаня! Сундук украли!» в зал вбегает домовёнок
Кузя:
Ох, беда, беда, огорчение! Хозяйство – по миру, убытки не меряны! Сундук с
сюрпризами пропал! Я бежал, бежал, устал! Вверх лаптями упал! Куды это я
попал?
Ведущая: Ты попал к ребятам на праздник. А самто ты кто?
Кузя:
Ято, Кузька – домовой! Пригласи меня домой:
Я порядок наведу, не пущу я в дом беду.
Вашим бабушкам и мамам по хозяйству помогу!
А тут недоглядел! Пропажа у меня в хозяйстве приключилась, сундук мой
волшебный пропал! Ой, беда, беда, огорчение! Что делать, что делать?
Ведущая: Подожди, Кузьма, не тараторь! Ну – кА, обернись, не твой ли это
сундук стоит?
Кузя: Мой, мой, нашёлся сундук с сюрпризами! Откуда он здесь взялся? Ничего
не понимаю! А – а – а, это, наверное, всё Нафаня! Ух!
Ведущая: Кузя, раз ты оказался на нашем празднике, тогда и оставайся.
Посмотришь, как ребята поздравляют своих мам и бабушек с праздником 8 марта.
Кузя: А я буду вам помогать! Поздравления со своего сундука доставать.
Ведущая: Я думаю, мы не откажемся от такого помощника, правда, ребята?
Давайте посмотрим, что из этого получится…
Кузя: Тук, тук, тук, открываю я сундук… (Кузя из сундука достаёт шляпку и
одевает себе, половник и утюг). Что – то я не понял, как может подойти шляпка к
половнику и утюгу?
Ведущая: Сейчас, Кузьма, разберёмся. Ребята, а кто же самая хорошая хозяйка:
готовит, гладит, убирается, но остаётся всегда модной и красивой?
Дети: Мама!
Ведущая: Вот так, Кузя. И сейчас ребята поздравят своих мамочек.
Две девочки выходят, одевают фартуки, шапочки дежурных, красят перед
зеркалом губы, прихорашиваются.
Выходят два мальчика с балалайками и в шапочках, качают головой.
Поют частушки
Гриша:
Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Развеселые частушки
Споем вам обязательно!
Настя П:
Эй, топни нога,
Топни правенькая,
Я плясать пойду, хоть и маленькая!
Даша Ф: Говорят я боевая
Боевая, ну и что ж
У нас мама боевая,
Ну а я в кого ж такая.
Арсений:
В женский день 8 марта
Папа сам варил обед,
И, скажу вам по секрету,
Натворил немало бед.
Настя П:
Эй, топни нога,
Топни правенькая,
Я плясать пойду, хоть и маленькая!
Даша Ф:
Мы частушки петь кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Будем добрыми расти
(ВСЕ ВМЕСТЕ)
ХОРОШО СЕБЯ ВЕСТИ!
Кузя: Какое хорошее поздравление я достал!
Ведущая: Кузьма, а ещё что – нибудь интересное есть в твоём сундуке?
Кузя: А как же! Тук, тук, тук, открываю я сундук… (Кузя из сундука достаёт
платок, очки и одевает и книжку). А теперь я сам догадаюсь! Сказки на ночь
ребятам читают… бабушки!
Ведущая: Молодец, Кузьма! Всё правильно! (обращаясь к бабушкам) Дорогие
бабушки! Принимайте поздравление от внучат!
1 ребёнок: (Е. Данила)
У мамы  работа, у папы – работа,
У них для меня остается суббота.
А бабушка дома – всегда,
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит: «Да ты не спеши!
Ну, что там стряслось у тебя, расскажи?"
2 ребёнок: (Рита Б.)
Я бабулю поздравляю,
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
Сказку добрую расскажет,
Колыбельную споёт,
Тёплый зимний шарфик свяжет,
И гулять со мной пойдёт!
Песня «Про бабушку». Кузя: Как же у вас весело! Какие весёлые поздравления! Ребята, а хотите узнать,
что ещё есть в моём сундуке? А взрослые? Тогда, тук, тук, тук, открываю я сундук
(достаёт из сундука наряды для бабушек)
Ведущая: Кузя, это значит, игра для наших бабушек.
Кузя: А как в неё играть?
Ведущая: трое детей наряжают своих бабушек по команде в наряды, которые
лежат в одной стопке. Гости хлопают по окончании музыки, кому громче, та
команда и победила.
Ведущая: Итак, внимание! Конкурс «Наша бабушка  модница».
Кузя: Вот нафантазировали!
Ведущая: Это не мы, а твой сундук. Что там ещё интересненькое есть?
Кузя: Сейчас, сейчас! Тук, тук, тук, открываю я сундук… (достаёт клюку, платки,
газету)Ну ка, ну ка. Бабушкам мы пели, с ними играли… Что то напутал мой
сундук.
Ведущая: Не напутал сундук, он сюрприз приготовил для бабушек!
Танец  шутка «Бабушки – старушки»
(исполняют: М. Гриша, Г. София, М. Арсений, Т. Игорь,Р. Ярослав)
Ведущая: Какой, Кузя, у тебя сундук замечательный! Какой сюрприз бабушкам
приготовил!
Праздник долгожданный в гости к нам пришёл,
Посмотрите, как у нас в зале хорошо!
От улыбок ваших так тепло кругом,
Что сосульки даже тают за окном.
1 ребёнок:
Мама, мама, мамочка  солнышко моё.
Как с тобою радостно, как с тобой тепло!
Без тебя в душе моей не цветут цветы,
Буду счастлив я тогда, когда рядом ты!
2 ребёнок:
Мама, мама, мамочка, будь такой всегда!
Ты такая добрая у меня одна!
Океаны проплыву, обойду весь свет,
Лучше мамочки моей в целом мире нет!
3 ребёнок:
С праздником весёлым, с праздником Весны,
Всех на свете бабушек поздравляем мы!
4 ребёнок:
Пусть бегут ручьи, и птицы песни звонкие поют.
А у наших мам на лицах пусть улыбки расцветут!
5 ребёнок:
Давайте мам и бабушек поздравим с женским днём!
Для них сегодня весело станцуем и споём!
Исполняется песня «Мамочка»
Ведущая: Кузя, загляни в сундучок, нет ли там чего интересненького для наших
мамочек. Кузя: Сейчас, сейчас! Тук, тук, тук, открываю я сундук… (из сундука хлопает
хлопушка с сердечками)Ой, что бы это значило? Дети, а вы не догадались?
Дети: (ответы)
Кузя: Я догадался! Это игра «Игралочка – обнималочка!»
Ведущая: Наши мамы и бабушки заскучали, они хотят, чтобы детки их обняли!
Будет музыка играть – будем по кругу ходить, танцевать (дети в одну сторону,
мамы в другую). Как только стихнет музыка по сигналу «Маму найди, скорее
обними!» детки должны подбежать к своим мамам обнять их и поцеловать!»
Даём команду: 1,2,3 – игру начни!
Дети и мамы образуют два круга: мамы – большой круг, а дети внутри –
маленький. Под музыку дети и мамы идут противоходом, держась за руки. Как
только музыка смолкнет, дети бегут к своим мамам, крепко их обнимают
по команде:«Маму найди! Скорей обними!» (команду даёт воспитатель)»
Ведущая: Очень славно поиграли и немножечко устали. Сядем, дух переведем и
от игр отдохнем! Кузенька, загляни в свой сундучок, что для нас он приготовил
ещё?
Кузя: Сейчас, сейчас! Тук, тук, тук, открываю я сундук… (достаёт пилотку и себе
одевает) А это, наверное, точно мне! Всё, пошёл я в армию.
Ведущая: Зачем?
Кузя: Я мыслю логически: мамам и бабушкам поздно уже, детям ещё рано, значит
остаюсь я! Я пошёл.
Ведущая: Подожди, Кузьма! Пилотки для наших мальчиков, посмотри сам.
Просто наши мальчики показывают, что они – будущие защитники, и нашим
девочкам ничего не грозит! Девочки, принимайте от мальчиков поздравления.
Арсений:
Мы на девочек дивились, краше в мире не найти!
Как принцессы нарядились, даже страшно подойти.
Тимур:
Дорогим девчонкам нашим от души сегодня скажем:
Хоть задиры вы подчас, всё равно мы любим вас!
Гриша:
В общем, будьте все, как мы: симпатичны и милы!
И хотим пообещать: будем вас мы защищать!
Ярослав:
А сегодня в день весенний! Обещаем в этот час,
Подрастём и без сомненья, все мы женимся на вас!
Исполняется танец «Девочки фабричные»
Исполняют: (М. Гриша, М. Арсений, Р. Ярослав, Ш. Тимур, П. Вероника, П. Настя,
В. Анжелика, Г. София)
(Девочки – цветочки бегут переодеваться, ёжик рисовать мордочку на лице)
Кузя: Да, серьёзные ребята! Ой, мой сундучок вот вот из рук выпрыгнет, не
терпится ему что то интересное вам показать. (достаёт из сундука маски лисы,
ёжика, зайчика)
Сценка Участники: (девочки группы «Веснушки», лиса – Полина С., зайчик – Арсений,
Ёжик – Ярослав и мама – ежиха мама Ярослава)
Жил себе в лесу возле лужайки ОБЫКНОВЕННЫЙ ёжик. Один раз с ним
случилось НЕОБЫКНОВЕННОЕ приключение. Вышел ёжик на лужайку и увидел
зайчонка.
 Привет, зайчонок. Ты знаешь какой сегодня день?
З: нет, а какой?
Ё: сегодня 8 марта! Мамочку поздравлять нужно. А я не знаю как.
З: пойдём на полянку, я тебя познакомлю с цветочками. Они мне помогли маму
поздравить и тебе помогут.
Пришли ёжик с зайчонком на полянку и увидели цветы.
Ё: ФР–ФР… здравствуйте цветочки.
ЦВЕТЫ
Добрый день–день…
Добрый деньдень…
Добрый день–день–день…
ЁЖИК
Цветочки, вы такие красивые, помогите мне мамочку поздравить с 8 марта.
ЦВЕТЫ
Мы согласны, да–да–да…
Только как дойти туда?
Вдруг на полянку выскочила ЛИСИЦА. Вот такая БОЛЬШАЯ. Вот такая
СТРАШНАЯ. Увидела ЁЖИКА и говорит:
ЛИСИЦА
Какая вкусная… НЯМ–НЯМ…
Встреча, НЯМ–НЯМ…
Сейчас я тебя АМ–НЯМ!
ЁЖИК
Ай, ФР–ФР, я боюсь! Помогите!
Только цветочки не растерялись, а быстренько сели на ЁЖИКА вот так: Один…
Второй… Третий… Четвертый… Пятый… Вот так ЁЖИК превратился в
цветущую клумбу. Поискала, поискала ЛИСИЦА ЁЖИКА среди ЦВЕТОВ не
нашла и побежала дальше.
А мама – ежиха уже забеспокоилась, потеряла своего сыночка, бегает, ищет его
везде, выбежала на полянку и удивилась…
МАМА
Какие красивые цветы, только вот где мой любимый ЁЖИК?
Ёжик встаёт из цветочков с букетом цветов:
ЁЖИК
А я вот тут, под цветами, мамочка, я люблю тебя! С праздником!
Кузя: а сейчас я загадаю вам загадки из сундучка. (дети после сценки снимают
маски)
1) Острый нос, стальное ушко, в ушке  ниточкаподружка.
Сшить обновки помогла нашей бабушке. (игла).
2) Близкий родственник метлы в доме подметёт углы.
Он, поверьте, не бездельник. В каждом доме нужен. (веник). 3) Этот валик дело знает  живо тесто раскатает.
С деревянной ручкой палка, трудится на кухне. (скалка).
4) Кто в духовке жаркой в ряд бок румянит для ребят?
Мясо, ягоды, грибок, запечёт внутри. (пирог).
5) Был толстяк когдато в моде, славу заслужил в народе.
Выдыхая жаркий пар, чай готовил. (самовар).
Ведущая:
В марте есть такой денёк,
С цифрой, словно кренделёк!
Кто из вас, ребята, знает,
Цифра что обозначает?
Дети хором скажут нам –
Это праздник наших мам!
Исполняется песня «Солнечная капель»
(с игрой на муз. инструментах)
Мальчик
8 марта – праздник мам
Тук, тук – стучится в двери к нам,
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
Мы пол, для мамы подметём.
Мы стол накроем сами.
Мы сварим для неё обед,
Мы ей споём, станцуем.
И к празднику её портрет
Мелками нарисуем.
Конкурс «Десерт для мамы»
(Кузя и ведущая вызывают пап и их сыновей, предлагая сделать десерт для мамы)
Десерты дарят своим мамам сыновья и папы. Все дети по окончании конкурса
дарят мамам портреты, нарисованные для них)
Настя П.
Я признаюсь вам сейчас,
С мамой есть секрет у нас
Я и мама – обе мы
С детства в папу влюблены!
Гриша и Аня М.
Детей всех добрый ангел видит
И бережёт нас каждый час.
Никто нас в жизни не обидит,
Ведь ангел – мамочка для нас!
Все дети ХОРОМ:
«Спасибо вам!» (убегают готовиться к танцу)
Исполняется танец «5 февральских роз»
(кульминация танца – всем мамам дети дарят розы)
Ведущая: Кузя, спасибо большое тебе за помощь, за твой замечательный сундучок
с сюрпризами. Кузя: подождите, подождите, у нас с мальчиками есть последний сюрприз. (зовёт
мальчиков).
Кузя и мальчики дарят всем девочкам сюрпризы.

file_name: утренник 8 марта.docx

intro:
Утренник "Цветы для мамы"посвящен празднику 8 марта. Цель утренника поднять эмоциональное настроение детям. Развивать творческие способности. Воспитывать любовь и заботу к  близким.
На утреннике дети поют песни, танцуют, играют, читают стихи. Игра с папами и мамами Конкурс пап "Десерт для мамы."

title: Утренник "Цветы для мамы"


extracted_text:
Инструкция для ученика, устанавливающую последовательность его действий при
выполнении практической работы
Реки  «продукт климата».
А.И. Воейков
Питание и режим реки обусловлены климатом,
 падение реки определяется рельефом
территории, по которой протекает река.
Практическая работа.
Описание реки по плану (Амазонка, Парана)
1.
2.
3.
4.
Открыть тетради для практических работ и записать:
Тему практической работы № 14   «Описание реки по плану (Амазонка, Парана)»
Цель: продолжить формирование умений, на основе анализа карт, составлять описание
реки по типовому плану.
Оборудование: учебник с.261,271,336. Атлас «Физическая карта Южной Америки»
Внимательно прочитать все пункты инструкции по выполнению практической
работы.
Проверить наличие оборудования для выполнения практической работы.
Пользуясь учебником с. 261, 271, 336, атласом «Физическая карта Южной
Америки» сделать описание крупных  рек Южной Америки по вариантам:
                  1 вариант  – Амазонки, 2 вариант – Параны, согласно предложенного плана.
5. Внимательно изучить план описания рек
1.Название реки ___________________________________________________
2.  Река находится на материке в ___ части.
3.Река берёт начало ___________________________
4. Река течёт с на ; впадает ___________________________ относится к бассейну ______
океана.
5. Крупными притоками являются _____________________________________
6. Река имеет (спокойное или бурное) течение, так как протекает по ___________________
7. Река питается _____________________ водами __________________________
8. Река замерзает , разливается , мелеет _________ .
9. Человек в хозяйственной деятельности использует реку для: ___________

file_name: практическая работа.doc

intro: Данный материал можно использовать при выполнении практической работы на разных этапах урока: закрепление, обобщение, изучение нового материала. Работы предполагает быть как самостоятельной, так и может выполняться под руководством учителя. Ребята могу выполнять ее самостоятельно, в парах, группах. Обучающиеся внимательно изучают инструкцию, устанавливают последовательность своих действий при выполнении практической работы. Пошагово выполняют работу пользуясь учебником, картами, атласом.практическая работа

title: практическая работа Описание реки по плану (Амазонка, Парана) (7 класс, география)


extracted_text:
7. Именно из древесины этого дерева в Древнем Риме были построены амфитеатры. В
Венеции дома строились на сваях из этого дерева. Его древесина является высокопрочной
и хорошо противостоит гниению. Относится к голосемянным растениям.
8. В честь молодой супруги этого животного римляне назвали одну из самых ярких звезд
Северного полушария – альфу Возничего Капеллу. В старину этим словом называли также
скамью,   на   которой   секли   школьников.   По      гречески,     песнь   этих   животных   зовется
«трагедией». Этот «зверь» известен всякому гимнасту.
9. На пару с одним химическим элементом он может стать причиной пожара. В целом виде
он обладает одной частью тела. В словаре В.Даля рецепт его приготовления описывается
так:   «квашенное   молоко   ставится   в   печь   и   со   свернувшейся   гущи   отцеживается
сыворотка».
10.   Впервые   сведения   об   этом   животном   появились   в   Европе   более   1000   лет   назад:
арабский   географ   Мусади   упоминает   о   них   в   своей   книге.   Джеймс   Кук   принял   это
животное за дикую собаку, оно передвигается и бежит, подпрыгивая как заяц.
11. Это дерево было важнейшим источником сахара для индейцев Америки. В одном из
государств Северной Америки сбор сока этого дерева превратили в своеобразный весенний
праздник. Сегодня из сока этого дерева получают сладкую и душистую патоку, которую
используют для изготовления сладостей.
12. Моряки знают, что появление этих птиц предвещает шторм. Относятся они к отряду
трубконосые   и   могут   стрелять   солью.   В   переводе   с   латинского   название   этой   птицы
означает несущий бурю. Родственником этой птицы является альбатрос.
13. Выберите из приведенных примеров органов  те, которые относятся к рудиментам и
атавизмам:
1.   Глаз   с   полулунной   складкой     2.   волосатый   человек     3.   ушная   раковина   с
дарвиновским бугорком 4. Многососковость      5. хвостатый мальчик.
РУДИМЕНТЫ –
АТАВИЗМЫ
14. Одним предложением охарактеризуйте рисунок. 15. Расположите в правильном порядке ход ваших действий при оказании первой помощи
при носовом кровотечении:
1. Если кровотечение не остановлено, надо вызвать
врача
2. Голову направить вперед
3. Положить на область переносицы полиэтиленовый
мешочек со льдом
4. Вложить в носовые ходы вату, пропитанную пероксидом
водорода
5. Сжимают нос выше, заставляя дышать ртом
16.  По какому признаку  определена последовательность?
Носова полость             гортань             трахея             бронхи              легкие             ….. ?
Продолжите последовательность 17. Разгадайте ребусы и определите,  какая железа выделяет этот секрет:
1.

                                                                                ______________________________
2.

                                                                                ______________________________
3.
                                                                                _____________________
4.

                                                                          _______________________________
5.
                                                                                __________________ 18. Отгадайте ребус: 19. Внимательно посмотрите на картинки и выберите только  то, животное, которое
не обитает в заповеднике «Вишерский».
20.  Оливы,   ципреи,   насса   –   всех   этих   брюхоногих   моллюсков   объединяло   в   истории
человечества одно очень важное качество. Чем они служили?
  21. С К в полях меня найдете,
 С Г романсы запоете.
 С В в косички заплетете.
22. После потопа Бог дал знак людям, символизирующий связь между ним и
людьми. Что это за знак? 23. . «Энский лес и его окрестности» (Из книги «История земли
Энской», 2001 г.)
Красивый,   наполненный   пением   птиц   и   цветущими   травами,
ельник всегда был и остается любимым местом отдыха местного
населения. Но, по словам очевидцев, первопоселенцем в лесу была
береза: она самая первая захватила свободные участки земли. Со
временем   в   березняках   поселились   сосны,   ели   и   лиственницы.
Примерно через пятьдесят лет догнали они светолюбивую березу,
затенили ее и со временем вытеснили.
Соотношение между различными породами деревьев в разные годы
показано на круговых диаграммах.
Определите, какое дерево преобладает в лесу сейчас?
Береза
Ель
Сосна
Береза
Береза
Осина
Береза
Липа
Осина
1900 г.
Ель
Сосна
Липа
Осина
Ель
Осина
Сосна
Липа
Липа
Ель
Сосна
1930 г.
1950 г.
2000 г.
24.  Установите соответствие между особенностями биологической системы и систе
мой, для которой эти особенности характерны.

А) элементарная единица эволюции в соответствии с СТЭ
ОСОБЕННОСТИ
БИОСИСТЕМА
1) популяция Б) представители могут никогда не встречаться в силу изо
ляции
В) вероятность скрещивания между членами группы мак
симально вероятна
Г) распадается на более мелкие, обособленные группы
Д) ареал распространения может захватывать несколько
2) вид
континентов

A
Б
В
Г
Д

25.
На препарате обнаружены ткани со следующими структурами:
а) пласт клеток, тесно прилегающих друг к другу,
б) клетки разделены хорошо развитым межклеточным веществом,
в) клетки сильно вытянутые, и в них наблюдается поперечная исчерченность.
Напишите, к какой ткани относится каждая из этих структур.

description: 18. Отгадайте ребус:

title: игра "В мире биологии" 10--11


extracted_text:
Ответы. 1011
1. лиственница
2. козел
3. сыр
4.  кенгуру
5.  Клен
6.  Буревестник
7.  1, 3  (2,4,5)
8.  Сердце управляет мозгом
9.  23451
10.
11.
 Альвеолы
  Поджелудочная,   надпочечники,   половые,   половые,
щитовидная
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
 Мох сфагнум
 Тигр
Деньги
(колос, голос, волос).
(Радуга).
 Ель
12122
1) эпителиальная ткань
2) соединительная ткань
3) поперечнополосатая мышечная ткань

title: игра "В мире биологии" 10--11