extracted_text:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Муратова Л.В.
Предметная область: окружающий мир
Класс: 3 класс
Автор УМК: Окружающий мир 3 класс «Планета знаний», автор
Г.Г.Ивченкова
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Тема урока: Четыре царства живой природы
Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных,
коммуникативных, рефлексивных; учащимися 3 класса в предметной области
«окружающий мир» по теме: «Четыре царства живой природы»
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных
результатов:
 способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
 понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе
и обществе, ориентация на их выполнение.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных
результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные,
познавательные УУД ):
 уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя,
сохранять цель и учебные задачи;
 уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, находить
необходимую информацию в учебнике,.
 формирование умения планировать, координировать, контролировать и
оценивать свою деятельность;
 формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний;
 находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
 развитие операций мышления: сравнения, сопоставления и обобщения.
Коммуникативные УУД:
 уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь
других;
 формирование умения взаимодействовать в парах на основе сочетательного
диалога.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных
результатов обучения:
 называть царства живой природы, приводить примеры представителей
каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи
в природе.
Этап урока
I этап. Орг. Момент
Наш урок предлагаю начать такими словами:
«Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
Мы урок наш начинаем,
Что учили, повторяем!» Учитель читает загадку, « Природа»
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг.
Небо светло голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы , воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года
Это все вокруг …(природа) (видео)
II. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока.
1. Вхождение в тему урока
— А вы знакомы со словом « природа»? А что оно означает?
Вспомните, на какие группы делиться природа? ( Живая и неживая)
Чем отличается живая природа от неживой?
А сейчас, чтобы закрепить мы сыграем в игру.
Игра « Живое –неживое»
 Я называю слова. Если это объект живой природы, вы хлопаете, а если
объект неживой природы – вы ничего не делаете. ( Дождь, снег, ворона,
мальчик, белка, листик, гора, солнце, кузнечик, дерево, роза.)
Мы с вами живем на планете Живых существ. На этой планете есть царства –
государства и каждое из них особенное. Находятся они не за тридевять земель
а совсем рядом с нами, вокруг нас  А вы, хотите побывать в этих царствах?
 Как вы думаете, с какой целью мы отправимся в путешествие?
 Какой будет тогда тема нашего урока?(цели)
Тема урока « Царства живой природы»
 « Царства живой природы» слайд
Мы с вами должны побывать в этих царствах и как вы думаете  на какие
вопросы мы должны найти ответы?
 Сколько царств в природе?
 Кто населяет эти царства?
 Как живется их обитателям? (слайд)
II.. Работа по новой теме урока
Итак мы начинаем свое исследование. Давайте узнаем как называется
первое царство
Рассмотрите внимательно слайд. Как, одним словом, можно назвать всех
этих представителей живой природы? ( Животные)
Первое царство « Животные» (открывается карточка на доске)
Я приготовила вам задание. Посмотрите на доску В на карточках
картинки с представителями царства животных. Внимательно
рассмотрите их и выберите тех, кто обитает в лесах нашей республики.
Для этого необходимо животных, которых вы выбрали, поместить на
карту Башкортостана.
 В наших лесах много животных. Наша задача их охранять.
  Продолжаем  исследование  мы с вами отправляемся на прогулку в лес.
( Показ фрагмента фильма  (видео)
« Лес осенью», под музыку Вивальди).
Ребята, а где мы сейчас побывали? ( В лесу) А что мы видели? ( Деревья, кустарники, травы)
А как их можно назвать одним словом?
Какие растения леса вы знаете?
На какие группы мы можем их разделить?(Слайд)
Какое название можно дать название этому царству?
Физминутка
(На доске появляется Растения)
 VII. Продолжение работы по теме урока
В лесу животные находят для себя пропитание. А человек ,что может
находить в ленсу? Эту осень можно назвать « грибной» было очень много
грибов. Вы собирали грибы? Сейчас мы узнаем правильно ли вы грибы
собирали.
Мы к лесной опушке вышли. Что мы видим? ( Грибы)
Давайте соберем грибы. ( Учащиеся собирают грибы согласно стихотворению)
В лес осенней по тропинке.
Мы несем свои корзинки
Соберем грибы – опята,
Сыроежки и маслята.
Нарядились мухоморы,
В ярко красные узоры.
Рыжик прячется в листочках.
Боровик стоит на кочке.
Целый день в лесу гуляли,
Много мы грибов набрали.
А почему мы мухомор не взяли? ( Он не съедобный)
Давайте запомним какие грибы есть в нашей местности.
Не все грибы можно употреблять в пищу. Почему?
Как вы думаете в какое царство мы их определим?  Итак, это царство « Грибы» (открывается карточка на доске а  также мы
выяснили что бывают с нес)
А сейчас мы побываем в необычном царстве.
( Чтение отрывка стихотворения « Мойдодыр»)
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
Кто написал эту сказку и как она называется?
Почему все отвернулись и убежали от главного героя?
Там где грязь, там и болезни. Если посмотреть через микроскоп, то можно
увидеть мельчайшие живые организмы – бактерии.
Именно они являются возбудителями многих болезней.
— Какие важные слова Мойдодыра нужно знать, чтобы не заболеть?
А сейчас послушаем Надю и Эрика,они   подготовили сообщение о
бактерияхСообщения детей о бактериях
ученик Бактерии – наиболее распространенная форма жизни на Земле. Это
микроорганизмы, их можно рассмотреть только под микроскопом.
Бактерия состоит только из одной клетки и имеет свойства, как животных,
так и растений. Ученые, установили, что они бывают в трех формах:
круглые, в виде палочек, спиралькой
ученица Кроме вредных бактерий есть полезные бактерии. Они находятся в
кефире, йогурта, твороге, которые я люблю. А в природе они выполняют роль
«Чистильщиков» или «санитаров» нашей планеты. Они питаются умершими
организмами. Без бактерий земля покрылась бы кучей ненужного мусора, и не
осталось бы места для всего живого Какое же название имеет это царство?
Это царство « Бактерии» (открывается карточка на доске)
Вот мы и мы выяснили с вами сколько царств в живой природе.
Теперь приступаем к следующему вопросу, для этого вы будете работать в
группах..заполните таблицу., в этом вам необходимо изучить стр.78.
Пришло время выслушать каждую группу.
А как вы думаете, какое царство главное?
Откройте учебник на с.79 Посмотрите на таблицу
 Что означают стрелки между царствами?
Все живые существа тесно связаны с окружающей средой. Из окружающей
среды они получают энергию и вещества, необходимые для жизни ( воздух,
воду, минеральные вещества)
Живые вещества отвечает за изменения окружающей среды и
приспосабливаются к этим изменениям. Все они населяют различные среды
обитания.
 Я согласна с каждым из вас. Каждое царство можно назвать главным.
Все царства связаны друг с другом и участвуют в круговороте веществ.
Каждое звено этого круговорота необходимо для жизни обитателей
нашей земли.
Рефлексия:  На какие вопросы мы должны были ответить
Мы узнали сколько царств в природе?
Узнали кто  населяет? научились распределять живые существа по царствам.?
Молодцы мы достигли своих задач, которые ставили. В начале урока.
Самооценка.
Ребята, предлагаю оценить свои достижения на уроке. Кто считает, что ему
всё удалось, он хорошо сегодня поработал, похлопает себе в ладоши и скажет «Я – молодец!». Кто считает, что у него не всё сегодня получилось, погладьте
себя по голове и скажите « У меня всё получится».

file_name: Четыре царства живой природы.docx

intro: Разработка  урока по окружающему миру на тему" Царства живой природы",3 класс, УМК " Планета знаний",разработан в соответствии требований ФГОС. Были использованы различные методы и приемы,активизирующие  деятельность обучающихся на уроке.В основе урока лежит системно-деятельностный подход.А также были использованы информационно-коммуникативные технологии,что также приводит к хорошим результатам.


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Управление образования Кудымкарского муниципального района
МАОУ «Ошибская средняя общеобразовательная школа»
Сценарий праздника
 " Моя правильная осанка – ключ к своему здоровью.»
"
Номинация «Развлекательное мероприятие»

                                          Составитель:  Брагина  Светлана
                                                         Анатольевна учитель  начальных классов
                                                  первой квалификационной категорией
                               МАОУ «Ошибская СОШ» 2017
АННОТАЦИЯ
В   данном   внеклассном   мероприятии   описаны   здоровьесберегающие
технологии,   разработанные   Н.   И.   Дереклеевой,   И.   П.   Товпинец.
Здоровьесберегающие   технологии   предполагают   максимальное   вовлечение
учащихся в активную деятельность по сохранению собственного здоровья. В
этом помогают уроки здоровья, игровые двигательные упражнения.
Уроки   здоровья   создадут   условия   для   того,   чтобы   ребенок   сам   осознал
необходимость  занятий   спортом.  Такая  работа   предполагает   максимальное
вовлечение учащихся в активную деятельность по сохранению собственного
здоровья.   Упражнения,   описанные   ниже,   помогут   сделать   уроки   здоровья
запоминающимися и необычными, вызовут интерес к   занятиям физической
культурой и спортом.
Очень интересно и необычно можно построить игровые двигательные
упражнения,   используя   стаканчик   изпод   йогурта.     Такие   упражнения   со
стаканчиком можно использовать на уроках, как игровую паузу, также в ходе
различных   конкурсов,   тренингов,   на   двигательных   переменах.   Эти
упражнения   развивают   наблюдательность,
  ловкость,
способствуют укреплению мышц спины, формированию правильной осанки,
благотворно влияют на здоровье детей.
  внимательность,
Психологическое   назначение   предлагаемых   уроков   здоровья,
двигательных   упражнений   со   стаканчиком   заключается   в   формировании   у
школьников     необходимости   занятий   спортом,  развитие   памяти,  внимания,
способности к имитации, ловкости. Внеклассное занятие  «  Моя правильная осанка – ключ к своему
здоровью.»
Цели: 1. Дать обучающимся полную информацию о значении осанки в жизни
человека.
2. Показать возможные упражнения для исправления и сохранения
правильной осанки у детей.
3. Развивать интерес к упражнениям, формирующим правильную осанку.
4. Воспитывать уважительное отношение школьников к своему здоровью.
Оборудование: иллюстрации, таблица «осанка», магнитофон, диск с записью
индийской музыки, пустые стаканчики изпод йогурта 25,
Ход мероприятия.
I.
 Психологический настрой учащихся.
   1. Игра «Подари улыбку» (стоя)
    Улыбнитесь друг другу, гостям, мне.
    Что дарит улыбка? Может ли она подарить хорошее настроение?
   2. Музыкальное упражнение «Здравствуйте» (стоя)
     У меня  хорошее настроение. Я хочу, чтобы вы мне помогли исполнить
песенкуприветствие.   Она   очень   простая.   Вам   надо   пропеть   только   одно
слово   ЗДРАВСТ – ВУЙ – ТЕ.
     На мое песенное приветствие будет отвечать только те, кому адресованы
слова. Давайте попробуем.
Учитель: Здравствуйте, девочки, здравствуйте!
Девочки: Здравст – вуй – те!
Учитель: Здравствуйте,  мальчики, здравствуйте!
Мальчики: Здравст – вуй – те!
Учитель: Здравствуйте, взрослые, здравствуйте!
 Взрослые: Здравст – вуй – те!
 Учитель: Здравствуйте,   здравствуйте все!
 Все:  Здравст – вуй – те!
                      Голосов чудесных пенье
                       Улучшает настроение! Учитель:   Что   мы   желаем   другому   человеку,   когда   говорим   слово
«здравствуйте»?   Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам
желаю здоровья.
Рано утром я встаю,
Небо я благодарю,
Солнцу, ветру улыбаюсь
И при этом не стесняясь,
Слово «здравствуй» говорю,
С кем встречаюсь поутру.
Всем здоровья я желаю
 Никого не обижаю.
 Чтоб земля моя цвела,
 Я желаю всем добра.
Ребята,   для   того,   чтобы   узнать,   тему   сегодняшнего   занятия   нам
необходимо составить пословицы из двух частей.
Чтобы быть к труду готовым, надо быть всегда здоровым.
Чистым жить – здоровым быть.
В здоровом теле – здоровый дух.
Здоровье – дороже золота.
Назовите общую тему пословиц и тему нашего урока
4.
 Приучайтесь день встречать
С утренней зарядки,
Чтоб с осанкою прямой
 Было все в порядке!
 Скажите, о чем говорится в этом 4стишье (об осанке)
 Тема нашего занятия связана с осанкой человека и  называется:
Правильная осанка – ключ к своему здоровью.
А, что обозначает слово «осанка»
(Слово  опора «осанка» вывешивается на доске)
Ответы детей.
(Ровно держать спину, прямо и красиво ходить, сидеть)
Молодцы, правильно!
Учитель:
(Осанка – это то, как мы сидим или стоим, умение держать свое тело) Ученые провели наблюдения. Оказалось, что если человек низкого роста, но
держится прямо,  кажется выше. А вот высокий, но сутулый  ниже.
Когда мы стоим прямо, то выглядим гораздо выше.
— Что дает человеку правильная осанка?
— Можно ли самому человеку формировать свою осанку?
— Какие профессии человека невозможны без красивой  осанки?
2. Целеполагание
 Вы пришли в школу и сели за парты. В таком положениии вы проведёте
— с перерывами — несколько часов. Задумывались ли вы о том, правильно ли
вы сидите, как  ваша поза влияет на ваше здоровье. О чем пойдет речь на
занятии? Какие цели поставите перед собой?
Определяется цель: «Как помочь себе сохранить здоровье, быть здоровым и
реже болеть».
    Что возьмем с собой? (дети выбирают дружбу, терпение, выносливость …).
В вашем классе дети не боятся трудностей. Могут их преодолевать, как бы
порой  не было сложно.
    Правильно я говорю?
    Девиз нашего занятия: «Я ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГУ,
                                               САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ»

А что же для здоровья человека вредно, а что полезно? Давайте проверим
себя в игре «Светофор»
 Напоминаю, что красный цвет светофора сигналит об опасности и вреде
здоровью человека, а зелёный – о том, что для здоровья полезно. На моё
утверждение ответьте, показав нужный сигнал:
 Читать лёжа
  Перед сном много пить и есть
  Носить удобную обувь
  Слушать громкую музыку
  Улыбаться, смеяться
  Правильно питаться
 Читать при хорошем освещении
 Грустить
  Чистить зубы 2 раза в день
 Смотреть телевизор с близкого расстояния
 Проветривать комнату  Закалять свой организм
  Совершать добрые поступки
Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Можно сделать вывод, что
здоровье человека зависит во многом от его образа жизни.
     Правильная осанка не даётся человеку от рождения, а приобретается им.
Стройные   люди   радуют   глаз.   Но   дело   не   только   в   красоте,   у   стройного
человека   правильно   формируется   скелет.   При   правильной   осанке   легче
работать   сердцу   и   другим   важным   органам.  Правильная   осанка
вырабатывается в детстве и юности, а после восемнадцати лет исправить её
недостатки очень трудно. Потому что в детском возрасте хрящевая ткань в
позвонках   ещё   не   заменилась   костной.   Поэтому   вам   взрослые   всё   время
говорят: «Не горби спину! Сиди прямо!». Неправильная осанка делает спину
кривой, некрасивой. Если в детстве приучиться держаться прямо, тогда и в
более старшем возрасте не будут мучить боли в пояснице, спине.
     А если изогнуть каркас человека, красивый будет человечек?(нет).
Встаньте и согнитесь, наклонив голову вниз. Посмотрите друг на друга.
Красивые ли вы? (нет) Вы похожи на вопросительный знак. Встаньте как
восклицательный знак.
Посмотрите друг на друга. Приятно посмотреть!
        Иметь красивую осанку очень важно. Приятно смотреть на  девочку,
которая идёт легко, спинка у нее прямая, плечики развернуты, а на лице
улыбка. Мальчик тоже выглядит стройнее, мужественнее, если имеет
хорошую осанку. За своей осанкой нужно следить постоянно, особенно, когда
сидишь за партой на уроках. Неправильная осанка вызывает заболевание
внутренних органов и позвоночника.
Осанкаэто навык, это положение может быть правильным (хорошая осанка)
или неправильным (плохая осанка).
Признаки правильной осанки
    Непринужденно, свободно и прямо держать голову и корпус.
    Плечи на одном уровне, слегка опущены и отведены назад.
    Живот подтянут.
    Колени выпрямлены.
    Грудь несколько выступает вперед.
Посмотрите внимательно на меня как нужно правильно сидеть за партой.
 Возле доски тоже нужно соблюдать осанку.
Признаки правильного положения стоя у доски
    Стоять прямо, опираясь на обе ноги.
    Не опускать низко голову и плечи.
               Я думаю, что каждому из вас интересно проверить свою осанку.
Встаньте спинной к стене, так чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались
стены, между стеной и поясницей попробуйте просунуть кулак, если он проходит – нарушение осанки есть, если проходит только ладонь – осанка
нормальная.
Как вы думаете, что нам мешает сохранить хорошую осанку?
 сидячий образ жизни – большая часть времени за занятиями;
 работа за компьютерами (даже в выходной);
 мало гуляем, выходим в походы, лес, больше дома за TV и компьютером.
 мало времени для занятия спортом.
 носим тяжёлые портфели.
Мудрые люди говорят, хочешь быть здоровым – будь им. Давайте
составим Рецепт здоровья, а в частности рецепт сохранения правильной
осанки. (исходя из причин, изложенных выше).
3. Упражнения, которые помогают выработать правильную осанку.
Вдохните. Встаньте прямо, ноги вместе, руки вдоль тела. Поднимите руки
вверх, сделайте выдох. Прогнитесь назад, глубоко вдохните. Опустите руки,
сделайте наклон вперед, спину чуть округлите, опустив голову и плечи –
выдохните.
Встаньте прямо, ноги врозь. Подняв локти вверх, положите руки на лопатки.
Разведите руки в стороны и назад и сведите лопатки.
Сцепите кисти за спиной. Правая рука должна находиться над лопатками
сверху, левая – под лопатками внизу. Поменяйте положение рук. По ходу
упражнения рекомендуется перекладывать из рук в руки мелкие предметы.
Упражнения у стены.
 Стоя у стены, поднимите руки вверх, вперед, разведите в стороны.
 Сделайте несколько шагов вперед, в сторону, вернитесь к стене.
 Не отрывая затылка и спины от стены, держа спину прямо, присядьте 2 раза
и выпрямитесь.
 Согните ноги в коленях и, обхватив их руками, поднимайте и прижимайте по
очереди к туловищу.
Возьмите тяжелую книгу и встаньте около стены, касаясь ее пятками.
Расправьте плечи, лопатки, голову прижмите к стене. Положите на чуть
запрокинутую голову книгу и отойдите от стены. Медленно сделайте
несколько шагов. Для равновесия сначала побалансируйте руками. После
систематической тренировки вы будете ходить легко и красиво, с высоко
поднятой головой, пружинисто и грациозно.
Упражнение «На посту»  Наверняка вы наблюдали, как несут свое дежурство солдаты у Вечного огня.
Давайте попробуем постоять несколько секунд так, как стоят на своем посту
они.

лопатками, плечами, ягодицами, пятками.
 Учащиеся   становятся   вдоль   стены,   касаясь   ее   затылком,   спиной,
Упражнение «

музыка
 Рапорт командиру» При показе иллюстрации – звучит
 Вы наблюдали, как во время парада ведущий военного парада сдает рапорт
главнокомандующему? Давайте попробуем повторить движения ведущего.
Учащиеся стоят спиной к стене, соблюдая осанку. Затем они должны
сделать шаг вперед и снова вернуться к стене. При этом они должны делать
шаг так, чтобы ни один мускул на лице не дрогнул.
Упражнение

  «       Маскировка»

 Стоя на посту, солдат должен быть очень внимательным и  неприметным.
Если он заметил чтото необычное, необходимо,  в первую очередь, не дать
себя обнаружить.
Учащиеся должны коснуться затылком и спиной стены и присесть,
стараясь при этом как бы вжаться в стену. Руки при выполнении
упражнения вытянуть вперед.
Все упражнения необходимо повторить несколько раз.
4. Разучивание упражнений, формирующих

 осанку.
 Сейчас мы с вами отправимся в Индию. (Слайд 7) В этой стране у женщин и
мужчин осанка, стройность и умение держать спину ровной вырабатывается
самой жизнью.  Индийцы и индианки носят  очень много предметов на голове:
продукты с рынка или магазина, постиранное белье и фрукты, собранные в
саду.
Давайте попробуем на некоторое время превратиться в жителей Индии и
попробовать выполнить упражнения с предметами на голове. Предметом,
которым мы будем пользоваться — это стаканчик изпод йогурта.
Упражнение «

 Тренировка»
 Прежде, чем вы начнете выполнять упражнения как настоящие индийцы, нужно   потренироваться.   Предметом,   которым  мы   будем   пользоваться   в
упражнениях, будет стаканчик изпод йогурта.
Учащиеся ставят стаканчик изпод йогурта на голову, ставят руки на пояс,
медленно поднимаются на носки, затем опускаются на всю ступню.
Упражнение «

музыка
 Индийский танец»   При показе иллюстрации – звучит
 Индийские танцы очень красивы, часто их исполняют с ношей на голове.
Такое исполнение танца — особое искусство.
Давайте попробуем разучить первые танцевальные па, при этом помним о
своей осанке. Учащиеся должны:
 развести руки в стороны и, неся стаканчик на голове, пройти
от стены пять шагов вперед и обратно;
 разбиться на пары и, взявшись за руки, подойти близко
друг к другу и отойти назад; —  поднять вверх и
опустить;
 повернуться друг к другу спиной и, взявшись за руки,
поднять руки над головой.
Во время выполнения упражнения звучит музыка Индии.
Упражнение

  «Препятствие»
 Мы с вами учимся формировать свою осанку, преодолевая трудности. Вот
и сейчас мы отправляемся покорять Индийский океан, бушующую морскую
пучину.
Учащиеся строятся в три шеренги. Перед ними — полоса препятствий
в виде воздушных шариков, связанных по пятьшесть штук. Ребята
должны поставить руки на пояс и,  держа стаканчики на голове,
постараться перешагнуть через «морские волны»  полосу препятствий.
Упражнение «За водой»
Вода в Индии – дорогое удовольствие. Люди ходят за ней, носят наполненные
кувшины на голове. Давайте отправимся к ручью.
Дети из 3х стаканчиков изпод йогурта собирают «кувшин», идут по «горной
тропе». Нужно сохранить равновесие и не уронить стаканчики. Упражнение «Воспоминания об Индии»
 Вот и закончилось наше путешествие по Индии. Столица Индии — город
Дели. В нем проживает много людей. Индийцы — добродушный и смелый
народ. Среди них много выдающихся спортсменов. Одним из них является
чемпион мира по шахматам Ананд.
Учащимся предлагается сесть на скамейки. На голове ученики держат
стаканчики изпод йогурта, рядом с каждым учеником на скамейке
лежит блокнот для рисования и карандаш или несколько карандашей.
Они должны взять в руки блокноты и карандаши и нарисовать свои
впечатления от путешествия по Индии. Пока учащиеся рисуют, звучит
музыка Индии. Рисунки выставляются в спортивном зале, ребята
делятся впечатлениями по своим рисункам.
5. Комплекс упражнений для формирования правильной осанки
Комплекс показывает сам учитель, ребята повторяют. Можно привлечь для
показа   ребят   других   классов,   старшеклассников.   В   это   время   учитель
комментирует само упражнение.
Упражнение «Кто я?»
Нужно   лечь   на   спину,   руки   прижать   к   туловищу,   все   тело   должно
представлять собой одну сплошную линию. Вытянувшись, нужно приподнять
голову   и   плечи,   осмотреть   себя   и   положение   своего   тела   и   вернуться   в
исходное положение.
Упражнение  «Велосипед»
Лежа на спине и прижав руки к туловищу, поочередно поднимать левую и
правую ногу, сгибая их в коленях.
Упражнение «Плавание»
Лечь   на   живот,   руки   положить   перед   собой,   на   них   положить   голову.
Приподнимать голову и плечи насколько это возможно.
Упражнение «Прямой  угол»
Лежа на спине, отвести руки за голову.
 поднимать ноги поочередно вверх по возможности под прямым углом; горизонтальные и вертикальные движения прямыми ногами.

Упражнение «Рыбка»
Лечь   на   живот,   положить   подбородок   на   руки.   Отвести   руки   назад   и
максимально приподнять. То же самое необходимо сделать с ногами.
Упражнение «Окошко»
Лечь на живот, поднять руки вверх и сцепить пальцы. Прогнуться, повернуть
туловище влево, вправо (под левой и правой рукой заглянуть в «окошко»)
Упражнение «Игра с морской галькой»
Сесть на коврик на полу, ноги согнуть, стопы поставить  параллельно.
Захватывать пальцами ног камешки (их можно купить в магазине) или такие
предметы как ластик, волан, ракушки.
Упражнение «Тренировка ног»
 Сесть на коврик, согнуть ноги в коленях и; —   «сложить» стопы
вместе, развести ноги и максимально вывернуть стопы наружу;
 держа спину максимально ровной, вытянуть ноги и носочки вперед;
 вытянуть ноги вперед и держа их на весу максимально выдвинуть
пятки вперед;
 сводить   и   разводить   ноги,   соприкасаясь   попеременно   пятками   и
пальцами ног;
 попеременно ставить ступни на пятку и на носок;
 шевелить пальцами ног, сначала медленно, а затем убыстряя темп;
 «вибрировать» ногами, то убыстряя, то замедляя темп.
Упражнение «Учимся ходить»
Походить по комнате:
 на носках;
 на наружных и внутренних краях стоп ног;
 на наружных краях стоп;
 перекрестными шагами, занося вперед поочередно левую и правую
ноги;
 как ходят модели на подиуме;
 как ходят балетные танцовщики. Подведение итога:
Правильная осанка – залог здоровья. Для чего нужна человеку правильная
осанка? Правильная осанка делает фигуру человека красивой и помогает
работе двигательного аппарата и всего организма. Чтобы вы это помнили,
сохраните эту памятку и старайтесь всегда выполнять все советы.
Наше занятие закончим   игрой «Ромашка», составим цветок с полезными
правилами о здоровье.






Здоровье – это  красота.
Здоровье – это  сила  и  ум.
Здоровье – это  самое  большое  богатство.
Здоровье  это  то, что  нужно  беречь.
Здоровье – это  долгая  счастливая  жизнь.
Здоровье – это  когда  ты  весел  и  у  тебя  всё  получается.
Используемая литература
Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья,
1.
Москва, «Вако», 2004
2.
Товпинец И. П. Уроки здоровья. Самара, «Учебная литература», 2007
Кульневич С. В. Нетрадиционные уроки в начальной школе, Ростов –на
3.
–Дону, «Учитель», 2002

file_name: Министерство образования и науки Российской Федераци1.docx

intro: В данном внеклассном мероприятии описаны здоровьесберегающие технологии, разработанные Н. И. Дереклеевой, И. П. Товпинец. Здоровьесберегающие технологии предполагают максимальное вовлечение обучающихся в активную деятельность по сохранению собственного здоровья, особенно даны упражнения на правильную осанку. Я использовала различные упражнения, стихи   для того, чтобы ребята могли следить за своей правильной осанкой.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий занятия "Моя правильная осанка – ключ к своему здоровью.»"


extracted_text:
Цель деятельности учителя
Педагогические задачи
Тип урока
Планируемые образовательные
результаты
Методы и формы обучения
Образовательные ресурсы
Создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях; учить
читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать текстовые задачи.
Способствовать развитию умений выбирать эффективные способы решений математических задач,
формированию навыков самоконтроля и самооценки, обогащению словарного запаса учащихся, упражнять
в решении устных примеров; содействовать формированию УУД (личностных, коммуникативных,
регулятивных, познавательных, предметных); содействовать воспитанию навыков учебного
сотрудничества. Воспитание интереса к предмету, аккуратности при работе в тетрадях.
Урок изучения нового материала
Учащиеся научатся читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; выбирать способы
действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работа в парах и группах;
слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей.
Объяснительноиллюстрированный, частичнопоисковый, фронтальная, групповая, парная.
УМК «Школа России»  по математике; электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2
класс.
Организационная структура урока Этапы
урока
I.
Органи
зацион
ный
момент
Обучаю
щие и
развиваю
щие
компоненты,
задания и
упражнения
Эмоциональ
ная,
психологи
ческая
подготовка к
уроку
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
обучающихся
Приветствие учащихся,
проверка готовности к
уроку.
Демонстрируют
готовность к уроку,
слушают учителя,
выполняют задание.
Чтобы записать сегодняшнее
число, подготовим пальчики
к работе.
Формы
организации
совзаимодей
ствия
Фронтальная
Формируемые умения
(УУД)
Регулятивные:
контролируют свою
деятельность, оценивают ее,
при необходимости вносят
поправки.
Познавательные: выделяют
необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют
слушать, слышать, полно и
четко выражать свои мысли.
(Личностные УУД:
заинтересовать учащихся в
улучшении способов
написания отдельных цифр
и чисел.
Регулятивные УУД:
проведение учащимися
самоконтроля и
самооценки.)
Откройте свои тетради,
запишите сегодняшнюю дату.
   Посмотрите,
правильно писать.
  как   нужно
Следите за посадкой.
Выполняют
упражнения
пальчиковой
гимнастики
Правильное
написание
чисел;
название
цифр,
необходимых
для записи
чисел
Кал
лиграфи
ческая
минутка
II.
Актуали
зация
знаний.
Устный
счет.
Отработ
ка
вычислительн
ых умений в
устном счете.
Подготовите
Сегодня на уроке мы
отправимся в сказку. А в какую
вы определите сами, послушав
музыку из этой сказки. Вы
помните, что произошло с
принцессой Эльзой? Нам надо
Слушают учителя;
считают устно,
выполняя
арифметические
действия сложения и
вычитания. Последнее
Фронтальная  Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль
своей деятельности, при
необходимости

intro: УМК «Школа России»  по математике. Урок изучения нового материала, построен на технологии проблемного диалога. Материал для урока носил научный характер, использовала математическую терминологию.При планировании урока и его проведении учитывалась общая характеристика класса и индивидуальные особенности каждого учащегося в нем.Форма организации – урок-сказка (нестандартный урок)конспект урока математики 2 класс "Буквенные выражения"

title: Конспект и презентация урока математики " Буквенные выражения" ( 2класс)


extracted_text:
Тема: Деление суммы на число.
Цель: формировать знания о способах деления суммы на число;
закрепить умение решать задачи изученных видов.
Предметные результаты: учащиеся знают правило деления суммы на
число.
Тип урока: изучение новой темы.
 Методы: словесный, наглядный.
Формы работы: коллективная, индивидуальная,
фронтальная.
Оборудование: карточки с примерами, учебник, стикеры,
сигнальные карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс,
И для меня уже награда,
Вниманье ваших умных глаз.
На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
Устный счет. Поднимаем сигнальные карточки.
Произведение  чисел 30 и 8
Частное чисел 640 и 8
Частное 360 и 9
Произведение чисел 60 и 9
Частное чисел 480 и 6
Произведение чисел 60 и 5
Стадия вызова
- Ребята! Я очень рада встрече с вами. И мне хотелось
бы разделить эту радость с вами. Я запишу это так: Радость : 6 =
Почему я разделила на 6? Назовите компоненты
деления в этом примере. (Делимое- радость,
делитель – 6). Что получится в частном? (Радость).
– Если мы разделим радость, её станет больше или
меньше? Объясните.( Вешаю на доску слово радость)
-В таком случае, я предлагаю разделить радость вам
друг с другом, выразив её улыбкой. Подарить её мне,
друг другу.
 И в хорошем настроении начать урок.
 Как вы думаете,  какая тема нашего урока сегодня.
Приём «Корзина идей» (ученики на стикерах
записывают свои предположения)

- А сейчас, ребята, я предлагаю рассмотреть два
буквенных выражения (вывешиваю карточки):
(а+в):с
(а+в) · с
- Какое из этих буквенных выражений вам знакомо?
-Какое свойство умножения вы знаете? Кто может
объяснить это свойство? ( умножение суммы на
число)
 (Выходит ученик и дописывает =а·с+в·с)
- Давайте сравним два выражения: -Что у них
общего? (сумма) - А чем отличается?
- Может кто-то сможет прочитать запись
«математическим» языком? (деление суммы на число)
-Вы догадались, чему мы будем учиться на уроке?
Мы сегодня будем учиться решать новые выражения
(деление суммы на число)
Цель :нашего урока научиться решать примеры
разными способами.
Для начала подготовим тетради к работе и запишем
дату, классная работа, тему урока.
 Объяснение новой темы: (4+8):2=12:2=6    1 способ(Узнать значение суммы
и разделить его на число)
(4+8):2=4:2+8:2=2+4=6   2 способ (разделить
каждое слагаемое на число, полученные результаты
сложить.
Урок у нас будет необычный, он пройдет в виде соревнования
между рядами.
Урок соревнование — Учитель объясняет, что такое соревнование.
Очень важно чтобы между вами была взаимовыручка,
взаимопонимание, и главное дружба.
Соревнование между рядами.
Я прочитаю вам веселые стихотворения о геометрических фигурах,
а вы постарайтесь определить, что это за фигуры.
Это будет названием вашего ряда.
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны  Одинаковой длины.
Вам его представить рад
А зовут его   (квадрат). (Учитель показывает квадрат)
Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я? (Треугольник.)
У какой фигуры нет начало и конца? (круг)
I. ряд     II ряд   Ш.ряд
квадрат    круг    треугольник
- Перед вами лежат оценочные листы. В левом
столбике написаны задания, которые вы будете
выполнять, далее максимальный балл, которым
оценивается задание. А в последнюю колонку вы будете вносить результаты своей пары. За каждое
правильно выполнение задание вы будете получать
геометрические фигуры, какой ряд наберёт больше
фигур тот и выиграл.
Пусть удача сопутствует вам в дальнейшей работе на
уроке.
I Конкурс
Минутка чистописания.
Будете писать числа, которые у вас получатся.
1ряд: (15+15):6 =  5
2 ряд: (16+14):5=   6
3 ряд: (70+11):9 = 9
Учитель: Используя цифр 5, 6, 9.какое число можно составить?
Дети: 569
Учитель: какое это число?
Дети: трехзначное
Учитель: назовите соседей числа 569 ( 568, 570)
Учитель: запишите в тетради число 569
Учитель: вопрос
 1 рядусколько десятков в этом числе?
2 рядсколько единиц?
3 ряд сколько сотен?
Молодцы!
II Конкурс
Вычисли  деление удобным способом.
На геометрических фигурах примеры, парная работа.
№2 (б)
Физминутка
Встаём.
Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись  давай, дружок.
Ещё попрыгай: раз, 2, 3! На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
III Конкурс
Решение задач
1 ряд: Упаковщица разложила поровну 4 красных
шара и 8 зелёных в 2 коробки. Сколько шаров в
каждой коробке?
2 ряд:  В классе 12 девочек и 14 мальчиков. Для игры
они разделились на 2 равные команды. Сколько
детей в каждой команде?
3 ряд: В соревнованиях участвовали  80 спортсменов. В каждой
команде было по 6 мальчиков и по 4 девочки. Сколько команд
было?
IV Конкурс
Цветик шестицветик
С каждого ряда выходят по одному ученику и решают задание у
доски.
Задание находится на лепестках цветка.
218+567=
784+136=
676+167=
168+725=
346+95=
389+175=
V Конкурс
Работа в парах.
Запиши выражения и найди их значения  карточки.
Сумму чисел 12 и 8 раздели на 5.
Число 8 умножь на сумму чисел 29 и 11.
Сумму чисел 18 и 24 уменьши в 7 раз. Разность чисел 35 и 15 увеличь в 6 раз.
Сумму чисел 25 и 45 раздели на 7.
Разность чисел 150 и 50 умножь на 3.
Решают на карточках с объяснением.
Этап подведения итогов.
Д.з стр 35 №6,7
Рефлексия «Светофор»

file_name: Открытый урок по математике.docx

intro: Открытый урок проводился в феврале, цель урока: формирование знания о способах деления суммы на число. Урок проходил в виде игры. Класс был разделён на 3 команды- квадрат, круг, треугольник. Урок состоял из 5 конкурсов.  В каждом конкурсе были разные, интересные задания, задачи.

title: Открытый урок по математике на тему: "Деление суммы на число" 3 класс


extracted_text:
Методическое  совещание классных руководителей  19. 12. 2016 год.
Тема: Деятельность классного руководителя по формированию здорового образа жизни.
Ход совещания.
Начиная наше совещание,  огласим  Правила для участников.
1. Берегите свое и чужое время.
2.. Старайтесь говорить по существу, не выходя за рамки вопроса.
3. Критикуя чьюлибо точку зрения, вносите конструктивные предложения.
4. Не отмалчивайтесь, занимайте активную позицию.
5. Совещание не для того, чтобы поговорить, а для выноса решения. Не забывайте об этом. Я на
столы для вас положила листочки, если в ходе заседания у вас появятся какие –то предложения,
мысли для решения, прошу записывать.
Давайте прочитаем тему нашего совещания: Деятельность классного  руководителя по
формированию здорового образа жизни. СЛАЙД 1
Мы детей учим ставить цели и задачи, сейчас  попробуем это сделать сами.  Каковы  будут
цели и задачи нашего совещания? (Ответы)
М.О. СЛАЙД 2.
1.  Проанализировать  деятельность классных руководителей.
2. Отметить «положительное» в работе  и «недочёты».
3.  Просмотреть Положение о классном руководителе. Отметить границы деятельности?
4. Проработать «Проект решения» совещания.
Предлагаю посмотреть Презентацию.
Просмотр презентации «Здоровым быть здорово!».
Доказывать значимость этой проблемы нет необходимости.
Требования к классному руководителю очень высоки. Часто мы слышим надо то, надо провести
другое, включите в план третье….и тд. и тп..
Предлагаю разбиться на 4 группы и поработать в группах.
 На работу в группах 5 минут.
1  группа – Родители. Я предлагаю вам ответить на вопрос: Какой видят деятельность классного
руководителя по формированию здорового образа жизни родители? 2  группа – Дети.  Я предлагаю вам ответить на вопрос: Какой видят деятельность классного
руководителя по формированию здорового образа жизни дети?
3  группа – Администрация.  Я предлагаю вам ответить на вопрос: Какой видят деятельность
классного руководителя по формированию здорового образа жизни наши руководители?
4  группа   «Предлагаю просмотреть Положение о классном руководителе», должностные
инструкции  классного руководителя. В чём заключается ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ классного руководителя
по формированию здорового образа жизни дети?
Выступления групп. Вносят свои предложения в проект решения.
М.О. Требования очень высокие, а как это всё успеть и уложить в План воспитательной работы?
Давайте   поделимся опытом работы по  формированию здорового образа жизни.
Заслушивание коллег.
Выступления.
Предлагаю разбиться на группы и снова поработать в группах.
На работу в группах 5 минут.
1 группа   Н.К. Смирнов  к. мед. н., доцент, зав. кафедрой психологопедагогических технологий
охраны и укрепления  здоровья АПК и ППРО в своей работе написал: «Учитель может сделать
для здоровья школьников гораздо больше, чем врач». Согласны ли вы с этим высказыванием?
М.О.    Опираясь на данные Всемирной организации здравоохранения, можно выделить четыре группы
факторов, влияющих на состояние здоровья человека:
наследственность  20 %;
экологически  благоприятная  среда  20 %,
медицинское обеспечение  10 %,
 образ жизни человека  50 %.
2  группа   «Забота о здоровье –это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь,    мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в
свои силы…» так писал  В.А.Сухомлинский. Согласны ли вы с этим высказыванием?
М.О. Мы уделяем больше внимание физическому здоровью, а о духовности,     мировоззрении,  о вере
в свои силы, и многих психологических проблемах  детей чаще умалчиваем. Их мы не решаем совсем.
…
3  группа   На вопрос анкеты «Насколько успешно  школа обеспечивает сохранение и  укрепление
здоровья учащихся?», оценка учителей составила  76,8 балла, школьников –83,8 балла, родителей
– 38,2 балла, представителей общественности – 49,1 балла. Согласны ли вы с этими показателями?
Что они отражают? Соответствуют ли действительности? (На ваш взгляд)
4  группа    Скоро новогодние праздники.  Дайте несколько советов родителям по проведению
праздников, в свете проблемы нашего совещания. Я просила классных руководителей провести анкеты среди учащихся.  Я получила некоторые анкеты.
По результатам анкет можно сделать некоторые выводы. Радует то, что многие отметили   Новый год
 праздник семейный, отмечают в кругу семьи, за столами, запускают салюты,  дарят подарки, кладут
их под ёлки. Удивило, что некоторые  назвали традицию – сжигание записок и распитие шампанского
с пеплом (это в 6 классе). Но никто из ребят не назвал катание с горок,  оформление комнаты,
украшение ёлочки, изготовление новогодних костюмов. Меня удивило, что костюмы делают только в
начальной школе. Может быть нам, классным руководителям провести беседы  с детьми, родителями,
самим своим примером заинтересовать  родителей и провести учёбу – практикум «Как устроить
праздник?», провести заседание родительского клуба.
Выступления групп. Вносят свои предложения в проект решения.
Слово фельдшеру Тисовского ФАПа Абросимовой О.Н. Итоги медицинских осмотров, рекомендации,
анкетирование.
Подведение итогов. Выработка решения совещания.

file_name: Методическое  совещание классных руководителей  19.docx

intro: На этом совещании классные руководители  поделились опытом работы по формированию здорового образа жизни. Была подготовлена презентация по теме "Здоровым быть - здорово!". Приглашена фельдшер нашего ФАПа, которая рассказала о итогах медицинских осмотров детей и проблемах здоровья наших учащихся, дала рекомендации классным руководителям. Проведена анкета.

title: Методическое  совещание классных руководителей. Тема: Деятельность классного руководителя по формированию здорового образа жизни.


extracted_text:
Почему хочу я стать врачом?
         Почему хочу я стать врачом?
               Честно, я не знаю.
  Слава, деньги не причем,
               Я помочь желаю.
Я мечтаю стать врачом
               и лечить людей.
               Нет на свете никого
               доктора нужней!
          В белом чистеньком халате –
               Прохожу я по палате
               Назначаю процедуры, прогревания, микстуры.

file_name: Конкурс Даша.docx

description: прогревания, микстуры.

intro: Конкурс "Открываем мир профессий", номинация "Когда я вырасту, я стану...". В конкурсе участвовали учащиеся 1-4 классов. Были представлены работы в виде коллажа, фотоколлажа, рисунков. Данная работа была творчески выполнена классным руководителем и учащейся 1 класса. Конкурс очень заинтересовал не только учащихся начальной школы.

title: Конкурс  «Открываем мир профессий, Номинация:"Когда я вырасту, я стану...."


extracted_text:
Занятие по внеурочной деятельности «В гостях у сказки».
Сказки А.С. Пушкина «Что за прелесть эти сказки!!!».
(С презентацией)
Общедидактическая цель:  формирование интереса к творчеству
А. С. Пушкина, а также способствовать формированию позитивного отношения к
чтению.
Образовательная:  повторить   и   закрепить   знания   о   сказках   А.С.   Пушкина   в
игровой форме, проверить уровень знаний учащимися сказок А. С. Пушкина;
Развивающая: развивать речь, память, наблюдательность учащихся, их интерес
к   русской   литературе,   к   литературным   сказкам,   расширять   кругозор
школьников;
Воспитательная: воспитывать уважение к культурному наследию страны.
УУД.
1.Познавательные УУД:
 Осознавать познавательную задачу;
 Слушать информацию и соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
 Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию,
обобщение;
 Устанавливать причинноследственные связи, доказывать;
 Умение строить речевое высказывание в устной форме;
 Умение делать выводы;
2. Регулятивные УУД:
 Осознавать возникшие трудности, стремиться к их преодолению;
 Принимать и сохранять на протяжении всего занятия учебную задачу;
 Уметь оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;  Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Коммуникативные УУД:
 Умение слушать и понимать других;
 Умение формулировать речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
 Выражать свои мысли в устной форме;
 Умение договориться о правилах общения и поведения при работе в
группе;
4.Личностные УУД:
 Положительное отношение к учению;
 Готовность преодолеть школьные трудности;
Ход занятия:
1. Приветствие.
2. Звучит мелодия. (из телепередачи «В гостях у сказки)            2мин.
Ребята,  кто из вас слышал эту мелодию? Где вы её слышали?
Как вы думаете, почему в начале нашего занятия я включила именно эту
музыку? О чём мы сегодня с вами будем говорить?
Правильно, сегодня мы поговорим о сказках. А какого писателя, вы     3ми
узнаете, ответив на вопросы моего блиц — опроса.
Я вам буду задавать вопрос, а вы, молча на него, отвечаете и записываете
только первую букву ответа.
1.В поход идут и дом берут, в котором дома не живут ...(Палатка)
2.Орган слуха (Ухо)
3.Головной убор, м.б. вязаная и меховая (Шапка) 4.Южное растение с толстыми сочными стеблями, покрытыми колючками.
(Кактус)
5.Швейная принадлежность, заострённый металлический стержень с
ушком для вдевания нити (Игла)
6.Орган обоняния, который находится на лице человека (Нос)
Скажите мне, пожалуйста, что за слово у вас получилось. Правильно
Пушкин.
 На уроках чтения мы с вами знакомились с его произведениями , а
сегодня на нашем внеурочном занятии мы с вами проведём
литературную викторину по его сказкам.
 Ребята, мы с вами и с биографией Пушкина, но вот этого факта из
его жизни, вы наверняка, не слышали. Нам Никита  приготовил
небольшое сообщение.  5мин
 Его творчество известно нам с раннего детства. Мы помним его
волшебные стихи, любим сказки. Идут и идут годы, а пушкинские строки
бегут, как волны, сквозь время, радуют нас, дарят нам силу, красоту, учат
любить жизнь – любить русский язык, свой народ и родную Землю.
Пушкин писал стихи и сказки , повести и поэмы, какие до него никто не
умел писать. Все, что выходило из под его пера, было необычно,ново,
талантливо.И мы можем смело сказать, что Пушкин –наш с вами поэт на
все времена, его произведения любимы, увлекательны и интерсны и по
сегодняшний день.
Строчки стихов А.С. Пушкина, словно тропинки ведут нас в страну его
поэзии. Кого только не встретишь на этих неведомых дорожках. И кота
учёного, и прекрасную Царевну лебедь, и Шамаханскую царицу , и
гордого Гвидона,и бойкого Балду.
(Выходят дети в этих костюмах)  5мин Выходят с поклоном вместе:
 Здравствуйте, люди добрые, девицы пригожие!
  К Вас с поклоном народ,
Что в сказках Пушкина живет.
Царица: Пригодится вам упорство
И немалое вниманье,
Чтобы точно победить в нашем состязанье.
Шамаханская  Царица:
Я – Царица Шамаханская
И люблю во всем подвох,
Приготовила заданья,
Чтоб никто справиться не мог,
Победит лишь только хитрый....
Балда:
Ой, не слушайте ее,
Опять за старое свое.
Позабыла , как схитрила
И совсем омолодилась?!
Всем привет!
Работник я , Балда,
В общем, парень хоть куда!
Кот:
У Лукоморья дуб зеленый, Златая цепь на дубе том.
И днем , и ночью я ученый
Шагаю по цепи кругом....
Шагну направо – сказку вспомню,
Налево песенку спою....
          А давайте мы  сейчас  с вами вспомним, какие сказки написал
А.С. Пушкин. А поможет нам их вспомнить небольшое задание. На
ваших столах лежат конвертики с заданиями. Откройте их и
прочитайте задание.  5мин
1. Узнай сказку по ключевым словам:
 • Путьдорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба.
                         (Сказка о мёртвой царевне)
• Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто.
                           (Сказка о золотой рыбке)
• Рать, воеводы, царь, мудрец, шатёр, шамаханская царица, звездочёт,
петушок.          (Сказка о золотом Петушке)
Рядом со словами напишите название сказки.
( дети зачитывают слова и называют сказки)
Скажите ребята, а мы назвали все сказки, которые написал
А.С.Пушкин? Каких сказок здесь не хватает? («Сказка о попе и
работнике его Балде» и «Сказка о царе Салтане»)
  Молодцы! Вы справились с этим заданием!
 2. А сейчас мы с вами проведём литературную разминку и узнаем,
насколько вы начитаны и как хорошо помните содержание этих сказок.
Литературная разминка (по слайдам).5мин 1. «Сказка о царе  Салтане»
2. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
3. «Сказка о попе и работнике его Балде»
4. «Сказка о рыбаке и рыбке»
5. «Сказка о золотом петушке»
Какие вы молодцы! С литературной разминкой справились.
  3.  Николай Андреевич Римский Корсаков  великий русский композитор,
музыкальный критик, известный  дирижер, общественный деятель, педагог.
Он написал музыку к опере на сказку А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».
Прослушаем из этой оперы музыкальные фрагменты , которые называются
«Три чуда» 5мин
Первое чудо.
Вот как описывает его А. С. Пушкин:
Ребенок читает отрывок из сказки: (показ иллюстрации)
Есть там белка, что при всех.
Золотой грызет орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки ровные кладет,
И с присвисточкой поет.
При честном при всем народе:
Чудо второе:
Ребенок читает:
В свете есть иное диво: Море вздуется бурливо.
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе как жар горя,
Тридцать три богатыря.
Все красавцы удалые,
Великаны молодые
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор
Третье чудо:
Читает ребенок: (показ иллюстраций образа Лебедя – птицы)

За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
4. А сейчас давайте вспомним такие строчки:
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная, Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет...
Из какой сказки эти строки? (Сказка о царе Салтане)
Верно! У меня тоже есть орешки, но конечно же не с золотыми
скорлупками, а вот такие, в корзиночке.
На каждом орешке записан вопрос. Задание состоит в следующем. Вы
выбираете из другой команды человека и задаёте ему вопрос, а он
должен дать вам ответ. (6 орешков, по 3 в каждой корзинке)
Вопросы на орешках: 5мин
1. Какую птицу приобрёл царь Дадон, чтобы спасаться от врага? –
Петушка.
2. У кого спрашивала царица о том, кто на свете всех милее? – У
зеркальца.
3. Какой самый первый предмет потребовала старуха у золотой рыбки? –
Корыто.
4. Из чего был сделан гроб, в котором семь богатырей похоронили
царевну? – Хрусталь
5. К каким силам природы обращался королевич Елисей, когда искал свою
невесту? – Месяц, ветер, солнце.
6. Что умело делать волшебное зеркальце? – Говорить.
Хорошо!  Молодцы!
          5.   Вот ещё одно задание, которое я вам хочу предложить – это
шуточные   объявления. ( по 2 на каждую группу) 5мин Выбрать из предложенных вариантов ответа, кто, по вашему мнению, мог бы дать
такие объявления? (на доске варианты ответов)
1.Предлагаю свои услуги: работаю за
семерых. Могу: запрягать лошадь;
топить печь; закупать продукты на
рынке; печь яйца, варить кашу;
нянчить детей.
           Старуха
             Царица
3. Кто желает поменять старое,
разбитое корыто на новое?
Или квартиру на новый дом?
Обращаться к….
4. Тем, кто не может утром
проснуться по звонку
будильника, предлагаем
приобрести петушка из
чистого золота, который
выручит вас всегда и везде.
            Балда
            Золотая рыбка
             Мудрец
4. Модники и модницы! Кто желает
приобрести волшебное зеркальце,
умеющее говорить? Обращаться к …
( 1 Балда, 2 – Золотая рыбка, 3 – мудрец, 4 – Царица) 6.  Молодцы! А сейчас настало время литературной викторины.
  7. Наше творчество  5мин
Кот ученый с сундучком
«Сундучок ты  наш  волшебный ,
 Отвори замок железный
В чудеса нас посвяти ,
В сказок мир скорей впусти!»
(сценка о рыбаке и рыбке ) отрывок
Кот : А мне пора в Лукоморье.Направо песни заводить,налево сказки
сказывать. Это мой последний сказ, время уходить от вас!»
Все мы сказки отгадали.
В ее царстве побывали.
А теперь задача: дружно
Подсчитать орешки нужно..
Молодцы!  Спасибо вам большое за такую плодотворную и
интересную работу на нашем занятии и наше занятие я хотела
закончить вот такими строчками:
Мы любим Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски, Добро цветет в них , злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!!
           Если очень захотеть,
В сказке можно очутиться.
У героев старых сказок
Можем мы всю жизнь учиться.
Как прекрасно добрым быть
Как со злом бороться надо,
Как в житейском море плыть,
Чтоб в конце ждала награда.
 Где жили старик
со старухой?
Какое животное в
одной из сказок
пело песенки и
грызло орешки?
С кем Балда
соревновался на
море?
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Какую птицу
приобрёл царь
Дадон, чтобы
спасаться от
врага?
Какой самый
первый предмет
потребовала
старуха у золотой
рыбки?
Из чего был
сделан гроб, в
котором семь
богатырей
У кого спрашивала
царица о том, кто
на свете всех
милее?
Кто помог царю
Дадону приобрести
птицу,
предупреждающую
об опасности?
Какую плату
потребовал Балда у
попа за
выполненную похоронили
царевну?
К каким силам
природы
обращался
королевич Елисей,
когда искал свою
невесту?
 В каких
насекомых
превращался
князь Гвидон?
С помощью чего
королевич Елисей
оживил свою
невесту?
работу?
Откуда появились
33 богатыря в
царстве князя
Гвидона?
Чем было опасно
румяное яблоко
старушки?
Сколько лет жили
вместе старик со
старухой?
Какую просьбу
старика не
выполнила
золотая рыбка?
 Что умело
делать волшебное
зеркальце?
Закончи
знаменитую
фразу из сказки
А.С. Пушкина:
«Сказка ложь, да
в ней намёк,
добрым
молодцам…»?
1 .Предлагаю свои услуги:
работаю за семерых. Могу:
запрягать лошадь; топить
печь; закупать продукты
на рынке; печь яйца,
варить кашу; нянчить
детей.

 Старуха

  Царица

          Балда 2 Кто желает поменять

старое, разбитое корыто на
новое? Или квартиру на
новый дом? Обращаться
к…
       Золотая рыбка

            Мудрец
1. Тем, кто не может утром
проснуться по звонку
будильника, предлагаем
приобрести петушка из чистого
золота, который выручит вас
всегда и везде.
Старуха
Царица
Балда
Золотая рыбка
Мудрец
2. Модники и модницы! Кто
желает приобрести волшебное
зеркальце, умеющее говорить?
Обращаться к …
 •Путьдорога, терем, прялка, солнышко,
месяц, ветер, свадьба.
_____________________________________
• Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг,
царица, корыто. _____________________________________
• Рать, воеводы, царь, мудрец, шатёр,
шамаханская царица, звездочёт, петушок.
_____________________________________
 • Путьдорога, терем, прялка, солнышко,
месяц, ветер, свадьба.
_____________________________________
• Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг,
царица, корыто.
_____________________________________
• Рать, воеводы, царь, мудрец, шатёр,
шамаханская царица, звездочёт, петушок.
_____________________________________

file_name: Что за прелесть эти сказки.doc

intro: Внеурочное занятие по сказкам А.С.Пушкина. Класс делится на две группы. Проводится занятие в виде викторины. На занятии учащиеся повторяют и закрепляют  знания о сказках А.С. Пушкина в игровой форме . Проверяется уровень знаний учащимися сказок А. С. Пушкина.Развивается  речь, память, наблюдательность учащихся, их интерес к русской литературе, к литературным сказкам, расширяется кругозор школьников.

title: Внеурочное занятие по курсу "В гостях у сказки"(Что за прелесть эти сказки!) 4класс