extracted_text:
Тема : «Интересная и нужная профессия врач».
Цель. Знакомить с профессией врача (медсестры): с некоторыми профессиональными
действиями, предметамипомощниками; воспитывать чувство признательности и уважения
к чужому труду.
Задачи:


 расширить знания детей о профессиях
развивать познавательный интерес детей, расширять их кругозор.
Форма проведения: Беседа.
Предварительная работа. Чтение сказки К. И. Чуковского «Доктор Айболит».
I. Организационный момент.
Ход занятия:
II.  Введение  в тему.  Педагог   предлагает   вспомнить   сказку   К.И.   Чуковского   «Доктор
Айболит» и задает вопросы: «К кому обращались звери, когда им было плохо, больно,
когда они заболевали? С какими проблемами и кто приходил к доктору Айболиту под
дерево?
Как доктор Айболит помогал животным?
 Животным было больно, когда доктор Айболит лечил их?
Доктор Айболит хорошо поступал, когда лечил зверей (хотя им было, наверное, больно)?
А у вас бывали ссадины, ушибы, порезы и т.п.?
  Да,   и   у   людей   возникают   проблемы   со   здоровьем.   К   кому   они   обращаются   в   этом
случае? (Вызывают врача, сами идут на прием к врачу в поликлинику, в больницу).
III. Рассказ о профессии врача.
     Приход врача (медсестры). Взаимное приветствие.
Врач объясняет, почему он выбрал эту профессию. «Когда я была маленькой, я очень
боялась врачей. Мне казалось, что они только и ждут маленьких девочек и мальчиков,
чтобы причинить им боль (сделать укол, намазать йодом или зеленкой и пр.). Но, потом я
поняла, что врачи любят детей и взрослых, думают о них, заботятся об их здоровье, следят
за тем, чтобы они не болели. Мне очень захотелось стать врачом, как доктор Айболит:
чтобы все приходили ко мне со своими проблемами, а я бы всем помогала!».
       Врач рассказывает о том, что помогает врачу в работе. «Каждый день я прихожу в
школу. Здесь моя работа. Я работаю врачом (медсестрой). У меня есть свое рабочее место.
Оно называется «медицинский кабинет». Как вы думаете, зачем врачу нужен медицинский
кабинет? Что там хранится и для чего?».

IV. Физкультминутка (профессии)
Много на свете профессий у нас
О них поговорим сейчас.
Вот швея рубашки шьет,
Повар варит нам компот,
Самолет ведет пилот
На посадку и на взлет.
Доктор ставит нам уколы,
И охранник есть у школы.
Чтоб профессию иметь Надо много знать уметь.
Хорошо дружок учись и, конечно, не ленись!
V. Знакомство с предметамипомощниками и профессиональными действиями.
       Врач   говорит   о   том,   что   все   медицинские   работники   должны   соблюдать   чистоту,
поэтому, приходя на работу, они надевают белые халаты (показывает свой халат и надевает
его).   Руки   врача  всегда   должны   быть   чистыми,   поэтому  в   медицинском   кабинете   есть
раковина, мыло и чистое полотенце.
      У врачей много предметовпомощников, без которых работать нельзя. Какие предметы
помощники   врачей   знают   дети?   Врач   рассказывает   о   том,   что   у   него   есть предметы,
которые   помогают   поставить   диагноз:   градусник   (мерить   температуру),   стетоскоп
(слушать   легкие,   сердце),   специальные   палочки   (осматривать   горло); предметы   и
препараты,   которые   помогают   лечить   болезни:   если   болит   горло,     нужно   принимать
лекарства  и полоскать горло: если ребенок упал и у него на коленке ссадина, понадобятся
вата, зеленка и бит (или пластырь) и т.п.
      Врач демонстрирует предметы, о которых рассказывает. Например, градусник помогает
определить температуру тела: для этого его ставят под мышку и держат несколько минут,
после чего смотрят на шкалу (дети рассматривают термометр; отмечают, что он сделан из
стекла, очень хрупкий; значит, его нельзя ронять).
Другие виды трудовой деятельности.
         Педагог интересуется, чем врач занимается  дома, что он делает, когда отдыхает?
Отвечая, врач подчеркивает: дома много домашних дел, а в минуты отдыха она любит петь.
     Врач желает всем здоровья, приглашает заходить поговорить и, конечно, если возникнут
проблемы со здоровьем. Дети благодарят врача и прощаются.
Последующая работа.
       Педагог   в   группе   показывает   детям   аптечку.   Они   рассматривают   ее   содержимое;
уточняют   целевое   назначение   находящихся   в   ней   предметов   и   препаратов.   Педагог
показывает, как надо пользоваться некоторыми из них.
VI. Рефлексия.
 С какой профессией мы сегодня познакомились ближе?
 Какие новые слова мы выучили?
 Чем понравилась вам профессия врача?

file_name: профессия врач.docx

intro: Врач - специалист, который лечит людей. Таких людей еще называют докторами, медиками. Первоначальное значение слова «врач» означало «заклинатель, колдун». С древних времен врачеватели считались особенными людьми, лечением занимались священники, жрецы, шаманы. Великий философ Древней Греции Сократ говорил, что все профессии в мире - от людей и только врач, учитель и судья - от богов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект урока на тему "Интересная и нужная профессия врач"


extracted_text:
Рабочая программа
начального общего образования
по предмету математика
14 классы Новомеловатская средняя общеобразовательная школа Калачеевского муниципального района
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Утверждаю:
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
__________________/Протасов А.Н./
      Приказ от ___________20___г. №____
Воронежской области
Рассмотрено                                                  Согласовано
на методобъединении учителей                  Заместитель директора по УВР
начальных классов
руководитель МО ___________                  ___________/ Малеваный И.И./
/ Толстолуцкая С.С./
Протокол  от ____________20___ г. №___
Рабочая программа по предмету «Математика»
( компонент основной образовательной программы НОО; ФГОС НОО)
14 класс
Срок освоения 4 года
Составитель: Каплина Л.П.,
учитель начальных классов ВКК 2016г. Пояснительная записка
Рабочая   программа   учебного   предмета   математика   для   14   классов   в   МКОУ
Новомеловатская СОШ составлена в соответствии с Требованиями   к результатам   освоения
основной   образовательной   программы   основного   общего   образования,   представленных   в
Федеральном   государственном   образовательном   стандарте   общего   образования   второго
поколения (приказ Министерства образования и  науки РФ от6 октября 2009 г. № 373),   с
учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий для
общего образования, с соблюдением Санитарно   эпидемиологических  правил  и  нормативов
СанПиН 2.4.2.2821 – 10.   «Санитарно      эпидемиологические     требования   к   условиям     и
организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях», Приказа Минобрнауки России
от   30.08.2013   года   №   1015   «   Об   утверждении   Порядка   организации   и   осуществления
образовательной деятельности по основным образовательным программам образовательным
программам   начального   общего,   основного   общего   и   среднего   общего   образования»
( Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 № 30067);
 Примерной  программы   по учебному  предмету  математика М.: Просвещение, 2010.
 Основной образовательной программы МКОУ Новомеловатская СОШ
   Учебного   плана   МКОУ     Новомеловатская   СОШ     Калачеевского   района   Воронежской
области, где на учебный предмет математика выделено 4 часа в неделю: 1 класс  132 часа, 24
классы – 136 часов в год.
 Программы духовнонравственного развития и воспитания личности.
Программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта  «Школа
России»  издательства  «Просвещение».
В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для проверочных работ, КИМ
и звуковое приложение согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования
науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной
программой учреждения.
1. Планируемые результаты  освоения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Метапредметные результаты
Способность   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   находить
средства и способы её осуществления. умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Способность использовать знаковосимволические средства представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебнопознавательных
и практических задач.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   учебного   предмета
«Математика».
Использование речевых   средств и средств информационнокоммуникативных технологий
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
  обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления    аналогий и причинноследственных
связей, построения рассуждений, oтнесения к известным понятиям.
Предметные результаты
Использование   приобретённых   математических   знаний   для   описания   и   объяснения
окружающих   предметов,   процессов,   явлений,   а   также  для   оценки   их   количественных   и
пространственных отношений.
Овладение   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,
 пространственного
воображения   и   математической   речи,   основами   счёта,   измерения,   прикидки   результата   и   его
оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,
графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно
познавательных и учебнопрактических задач.
2. Содержание  учебного предмета, курса
Числа и величины
Счёт   предметов.   Чтение   и   запись   чисел   от   нуля   до   миллиона.   Классы   и   разряды.
Представление   многозначных   чисел   в   виде   суммы   разрядных   слагаемых.   Сравнение   и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение   величин;   сравнение   и   упорядочение   величин.   Единицы   массы   (грамм,
килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения
между   единицами   измерения  однородных   величин.  Сравнение   и   упорядочение   однородных
величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия  компонентов арифметических
действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием,
арифметического действия. Деление с остатком.
  умножением   и   делением.
  Нахождение   неизвестного   компонента
Числовое   выражение.   Установление   порядка   выполнения   действий   в   числовых
выражениях   со   скобками   и   без   скобок.   Нахождение   значения   числового   выражения.
Использование  свойств   арифметических   действий   в   вычислениях   (перестановка   и
группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на
число).
Алгоритмы   письменного   сложения,   вычитания,   умножения   и   деления   многозначных
чисел.
Способы   проверки   правильности   вычислений   (алгоритм,  обратное   действие,   оценка
достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Решение  текстовых   задач   арифметическим  способом.   Задачи,   содержащие   отношения
«больше   (меньше)   на…»,   «больше   (меньше)   в…».   Зависимости   между   величинами,
характеризующими процессы движения, работы, куплипродажи и др.
Скорость, время, путь;
объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и
др.  Планирование   хода   решения   задачи.   Представление   текста  задачи   (схема,   таблица,
диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева
—справа,   сверху—снизу,   ближе—дальше,   между   и пр.).   Распознавание   и   изображение
геометрических   фигур:   точка,   линия                   (кривая,   прямая),   отрезок,   ломаная,   угол,
многоугольник,   треугольник,   прямоугольник,   квадрат,   окружность,   круг.   Использование
чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем
мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение  длины отрезка. Единицы длины
(мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь   геометрической   фигуры.   Единицы   площади   (см2,
 дм2,   м2).   Точное   и
приближённое   измерение   площади   геометрической   фигуры.   Вычисление   площади
прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор   и   представление   информации,   связанной   со   счётом  (пересчётом),   измерением
величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если…
то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических

 Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска
фигур и др. по правилу.
информации.
Чтение   и   заполнение   таблицы.   Интерпретация   данных  таблицы.  Чтение   столбчатой
диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка). 3. Тематическое планирование
 1 класс
Наименование раздела
Колво
часов
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
временные представления
Числа от 1 до 10. Нумерация
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
Числа от 1 до 20. Нумерация
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание
Итоговое повторение
8 ч
28 ч
56 ч
12 ч
22 ч
6 ч
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
№
1.
2.
3.
4.
5.
2 класс
Наименование раздела
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные
вычисления).
Умножение и деление.
Табличное умножение и деление.
3 класс
№
Наименование раздела
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Числа от 1 до 100
Табличное умножение и деление
Внетабличное умножение и деление
Числа от 1 до 1000. Нумерация
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Приемы письменных вычислений
Итоговое повторение
4 класс
Колво
часов
17 ч
49 ч
25 ч
25 ч
20 ч
Колво
часов
  8 ч
54 ч
25 ч
  7 ч
15 ч
  5 ч
12 ч
10 ч №
Наименование раздела
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Числа от 1 до 1000
Числа, которые больше 1000. Нумерация
Величины
Сложение и вычитание
Умножение и деление
Итоговое повторение
Колво
часов
14 ч
12 ч
11 ч
12 ч
77 ч
10 ч Рассмотрено                                                                       Согласовано
Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков математики
во 2 б классе
учитель Каплина Л.П  .,ВКК 20162017 учебный год Тематическое планирование по предмету Математика
в 2б классе на 20162017 уч.год
Программа «Школа России»
Учебник М.И.Моро, М.А.Бантова
(4 часа в неделю, 136 час.)
№п/п Дата проведения
Факт.
план
Тема урока
Учебник; РТ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
01.09
05.09
06.09
07.09
08.09
12.09
13.09
14.09
15.09
19.09
20.09
21.09
22.09
26.09
27.09
28.09
29.09
03.10
04.10
05.10
06.10
10.10
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (17 ч)
Числа от 1 до 20.
Числа от 1 до 20.Табличные случаи
сложения и вычитания. Тест № 1 «Сложение и
вычитание чисел в пределах 20».
Десятки. Счёт десятками до 100.
Числа от 11 до 100. Образование  чисел.
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа. Проверочная
работа № 1 с. 4, 5.
Миллиметр
Миллиметр. Конструирование
коробочки для мелких предметов
Контрольная работа №1по теме:
«Повторение изученного в 1 классе».
Анализ контрольной работы.
Наименьшее трёхзначное число.
Сотня.
Метр. Таблица мер длины.
Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых.  Тест № 2 «Числа первой сотни»
Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
Странички для любознательных.
Проверочная работа с.6,7
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа №2 по теме:
«Числа от 1 до 100. Нумерация».
ЧИСЛА ОТ 1ДО 100. СЛОЖЕНИЕ (49 Ч)
Анализ контрольной работы.
Странички для любознательных.
Задачи, обратные данной.
Проверочная работа  с. 8, 9.
Сумма и разность отрезков.
 Проверочная работа с. 10, 11.
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого.
Задачи на нахождение неизвестного
У., с. 4;  р. т., с. 3
У., с. 5;
р. т., с. 4
У., с. 6; р. т., с. 5–6
У., с. 7; р. т. с. 6–7
У., с. 8; р. т., с. 8
У., с. 9; р. т., с. 9
У., с. 10;р. т., с. 9
У., с. 11;   р. т.,
с. 10–11
У., с. 12; р. т., с. 12
У., с. 13; р. т., с. 12
У., с. 14; р. т., с. 13–14
У., с. 15; р. т.,  с. 14–16
У., с. 16; 17 р. т., с. 17–
18
У., с. 1819
У., с. 20–23; р. т., с. 19
У., с. 20–24;р. т., с. 24
У., с. 26; р. т., с. 20
У., с. 27; р. т., с. 20–
21
У., с. 28;р. т., с. 21, 25
У., с. 29; р. т., с. 25 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
11.10
12.10
13.10
17.10
18.10
19.10
20.10
24.10
25.10
26.10
27.10
II чет.
07.11
08.11
09.11
10.11
14.11
15.11
16.11
17.11
21.11
22.11
23.11
24.11
28.11
29.11
30.11
01.12
05.12
06.12
вычитаемого.
Закрепление изученного.
Проверочная работа с.12, 1.
Единицы времени. Час. Минута.
Проверочная работа с.14,15.
Длина ломаной.
Закрепление изученного.
Тест № 3 «Величины»
Странички для любознательных.
Тест № 4 «Решение задач».
Порядок выполнения действий.
Скобки.
Числовые выражения.
Сравнение числовых выражений.
Периметр многоугольника.
Свойства сложения.
Свойства сложения. Закрепление.
Проверочная работа с. 22, 23.
Закрепление изученного.
Контрольная работа №3 по теме:
«Числовые выражения».
Анализ контрольной работы. Наши
проекты. «Узоры и орнаменты на посуде».
Странички для любознательных.
Тест № 5 «Числовые выражения».
Что узнали. Чему научились.
У., с. 30; р. т., с. 22
У., с. 31; р. т., с. 31
У., с. 32–33; р. т., с.
32–33
У., с. 34–35; р. т., с. 34
У., с. 36–37
У., с. 38–39; р. т., с.
35–38
У., с. 40; р. т., с. 37–39
У., с. 41;р. т., с. 30
У., с. 42–43; р. т., с.
40–41
У., с. 44–45; р. т., с. 42
У., с. 46; р. т., с. 43
У., с. 47; р. т., с. 44–45
У., с. 4849
У., с. 5051
У., с. 5256
Что узнали. Чему научились. Свойства сложения.
Проверочная работа с. 24, 25.
Подготовка к изучению устных приёмов
вычислений.
Приём вычислений вида 36+2, 36+20.
У., с. 57
У., с. 57
У., с. 58
Приём вычислений вида 362, 3620.
Приём вычислений вида 26+4.
Приём вычислений вида 307.
Приём вычислений вида 6024.
Проверочная работа с. 28, 29.
Закрепление изученного. Решение задач.
Закрепление изученного. Сумма разрядных
слагаемых.
Закрепление изученного. Приемы вычислений.
Проверочная работа с. 30, 31.
Приём вычислений вида 26+7.
Приём вычислений вида 357.
Закрепление изученного.
У., с. 59; р. т., с. 44
У., с. 60; р. т., с. 46
У., с. 61; р. т., с. 48
У., с. 62
У., с. 63 – 65; р. т., с.
49  52
У., с. 63 – 65; р. т., с.
49  52
У., с. 63 – 65; р. т., с.
49  52
У., с. 66;  р. т., с 53
У., с. 67; р. т., с. 54
У., с. 68 – 69
р. т., с. 55  58 Закрепление изученного. Приёмы вычислений.
Тест № 6 «Устные вычисления».
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа с. 32, 33.
Что узнали. Чему научились. Обратные задачи.
Контрольная работа №4 по теме: «Числа от 1 до
100. Сложение и вычитание».
Анализ контрольной работы.
Буквенные выражения.
Буквенные выражения. Закрепление.
Тест № 7 «Буквенные выражения».
Уравнение
Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
Проверочная работа с. 34, 35.
Админ.контр.работа за 1-е полуг.
Проверка сложения. Тест № 8 «Уравнения».
У., с. 68 – 69
р. т., с. 55  58
У., с. 70 – 71
р.т., с. 59, 60
У., с. 72 – 75
р. т., с. 61  63
У., с. 72 – 75
р. т., с. 61  63
У., с. 76–77;
р. т., с. 64  66
У., с. 78 – 79
р. т., с. 67  69
У., с. 80 – 81
р. т., с 70  71
У., с.82 – 83
У., с.82 – 83
У., с. 84–85;
р. т., с. 72 – 73
Проверка вычитания. Проверочная работа с. 36, 37. У., с. 86–87;
р. т., с. 74 – 75
У., с. 88–89;
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
07.12
08.12
12.12
13.12
14.12
15.12
19.12
20.12
21.12
22.12
26.12
27.12
24.01
25.01
26.01
30.01
31.01
01.02
02.02
06.02
07.02
08.02
09.02
13.02
Закрепление изученного.
Контрольная работа №5 (за первое полугодие).
Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного. Проверочная работа с. 38, 39, 40, 41.
28.12
29.12
III четв
У., с. 90 – 93
16.01
р. т., с. 76  80
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).  (25 ч.)  2я ч.
17.01
18.01
19.01
23.01
У., с. 4; р. т., № 2, с. 3
У., с. 5; р. т., с. 4
У., с. 6; р. т., с. 5
У., с. 7 р. т., с. 6  7
Сложение вида 45+23.
Вычитание вида 57 – 26.
Проверка сложения и вычитания.
Закрепление изученного.
Проверочная работа с. 42, 43.
Угол. Виды углов.
Закрепление изученного.
Сложение вида 37+48.
Сложение вида 37+53.
Прямоугольник.
Прямоугольник. Закрепление. Проверочная
работа с. 44, 45.
Сложение вида 87 + 13.
Закрепление изученного. Решение задач.
Вычисления вида. 32+8, 408.
Вычитание вида 50 – 24.
Странички для любознательных.
Тест № 9 «Письменные вычисления».
Что узнали. Чему научились. Проверочная работа
У., с. 8 – 9 р. т., с. 8  9
У., с. 10–11; р. т., с. 10
 11
У., с. 12; р. т., с. 12
У., с. 13; р. т., с. 13
У., с. 14; р. т., с. 14
У., с. 15;
У., с. 16; р. т., с. 15
У., с. 17; р. т., с. 16
У., с. 18; р. т., с. 17
У., с. 19,  р. т., с. 16–17
У., с. 20 – 21;
 р. т., с. 18
У., с. 22 – 27 83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
14.02
15.02
16.02
20.02
21.02
22.02
23.02
27.02
27.02
28.02
28.02
01.03
01.03
02.03
02.03
06.03
06.03
07.03
07.03
09.03
13.03
14.03
15.03
09.03
13.03
14.03
15.03
16.03
16.03
20.03
20.03
21.03
21.03
22.03
23.03
IIIчет.
03.04
04.04
22.03
23.03
IIIчет.
03.04
04.04
05.04
06.04
10.04
с. 46, 47.
Контрольная работа №6 на тему: «Сложение и
вычитание чисел от 1 до 100. Письменные
вычисления».
Анализ контрольной работы. Странички для
любознательных.
Вычитание вида 52 – 24.
Закрепление изученного. Приёмы вычислений.
Свойство противоположных сторон
прямоугольника .Проверочная работа с. 48  49.
Закрепление изученного.
Квадрат. Тест № 10 «Прямой угол. Прямоугольник
(квадрат)».
Квадрат. Закрепление. Наши проекты: «Оригами».
Странички для любознательных .Что узнали. Чему
научились. Тест № 11 Арифметические задачи».
Умножение и деление.   (25 ч.)
У., с. 28 – 29;
р. т., с. 19  20
У., с. 29; р. т., с. 21
У., с. 30 – 31;
 р. т., с. 22  23
У., с. 32;
У., с. 33; р. т., с. 22  23
У., с. 34 – 35;
р. т., с. 24 – 27
У., с. 36 – 37;
р. т., с. 28 – 31
У., с. 38 – 39;
р. т., с. 32 – 35
У., с. 48 – 49;
р. т., с . 43,
У., с. 48 – 49;
р. т., с .44
У., с. 50;
р. т., с. 45
Конкретный смысл действия умножения.
Проверочная работа с. 50, 51.
Конкретный смысл действия умножения.
Закрепление.
Вычисления результата умножения с помощью
сложения.
Задачи на умножение. Проверочная работа с. 52, 53. У., с. 51; р. т., с. 46, 47
Периметр прямоугольника.
У., с. 52; р. т., с. 48, 49
У., с. 53; р. т., с. 50
Умножение нуля и единицы.
Название компонентов и результата умножения.
У., с. 54; р. т., с. 51
У., с. 55;
Закрепление изученного. Решение задач.
р. т., с. 52–54
Проверочная работа с. 54, 55.
Контрольная работа № 7 «Сложение и вычитание
чисел от 1 до 100».
Анализ контрольной работы. Переместительное
свойство умножения.
Конкретный смысл действия деления.
 Проверочная работа с. 56, 57.
Конкретный смысл действия деления. Решение
задач на деление по содержанию.
Конкретный смысл действия деления. Решение
задач на деление на равные части.
Закрепление изученного. Тест № 12 «Умножение». У., с. 61; р. т., с.61
Названия компонентов и результата деления.
Проверочная работа с. 58, 59.
Что узнали .Чему научились. Тест № 13 «Деление». У., с. 63–71;
Контрольная работа №8 по теме: «Умножение в
пределах 100»
Анализ контрольной работы. Умножение и деление.
Закрепление.
У., с. 56, 57;
р. т., с. 55  57
У., с. 58, 59, 60;
р. т., с.58  60
У., с. 58, 59, 60;
р. т., с.58  60
У., с. 58, 59, 60;
р. т., с.58  60
У., с. 62;
р. т., с. 62
У., с. 63–71;
р. т., с. 64 110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
11.04
12.04
13.04
17.04
18.04
19.04
20.04
24.04
25.04
26.04
27.04
02.05
03.05
04.05
08.05
10.05
11.05
15.05
16.05
17.05
18.05
22.05
22.05
23.05
23.05
24.05
24.05
Связь между компонентами и результатом
умножения.
Приём деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения.
Приёмы умножения и деления на 10.
Задачи с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого
Закрепление изученного. Решение задач
Контрольная работа №9 по теме: «Деление в
пределах 100.»
Табличное умножение и деление.  (20 ч.)
Анализ контрольной работы. Умножение на 2 и
на 2.
Умножение на 2и на 2.Составление таблицы.
Приёмы умножения числа 2. Тест № 14 «Табличные
случаи умножения на 2».
Деление на 2.
Деление на 2. Решение задач.
Закрепление изученного. Решение задач. Тест № 15
«Табличные случаи деления на 2».
Странички для любознательных.
Что узнали. Чему научились.
 Проверочная работа с. 60, 61.
Умножение числа 3 и на 3. Тест № 16 «Табличные
случаи умножения на 3».
Умножение числа 3 и на 3.Составление таблицы.
Деление на 3. Тест № 17 «Табличные случаи
деления на 3».
Деление на 3. Решение примеров.
Закрепление изученного.  Тест № 18 «Величины».
Странички для любознательных. Тест № 19
«Геометрические фигуры».
Что узнали. Чему научились. Итоговая
проверочная работа с. 64, 65.
Контрольная работа №10 (итоговая).
Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему
научились.
Проверка ЗУН. Итоговое тестирование №20.
Что узнали, чему научились во 2 классе?
Обобщающий урок. Чему научились во 2 классе.
У., с. 72;
р. т., с. 65
У., с. 73;
р. т., с. 66
У., с. 74; р. т., с. 67
У., с. 75;
р. т., с.68
У., с. 76;
р. т., с. 69
У., с. 77; р. т., с. 70
У., с. 80, 81;
р. т., с. 71
У., с. 80, 81; р. т., с. 71
У., с. 82
У., с. 83; р. т., с. 72
У., с. 84; р. т., с. 73
У., с. 85
У., с. 86 – 87;
р. т., с. 74  75
У., с 88 – 89
У., с 90, 91;
р. т., с. 76, 77
У., с 90, 91;
р. т., с. 76, 77
У., с 92, 93;
р. т., с. 78, 79
У., с 92, 93;
р. т., с. 78, 79
У., с 94
У., с 95; р. т., с. 80
У., с 96 – 99
У., с 102 – 111
У., с 102 – 111
У., с 102 – 111 Рассмотрено                                                                       Согласовано
                                         Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков математики
в 3 б классе
учитель: Каплина Л.П  . 20162017 учебный год Тематическое планирование  по предмету Математика
в 3б классе на 20162017 уч.год
Программа «Школа России»
№
п/п
Дата
проведения
план Факт.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01.09
05.09
06.09
07.09
08.09
12.09
13.09
14.09
15.09
19.09
20.09
21.09
22.09
26.09
27.09
28.09
29.09
03.10
04.10
05.10
Учебник:  М.И.Моро, М.А.Бантова
(4 часа в неделю)
Тема урока
Числа от 1 до 100    (8 ч.)
Повторение. Нумерация чисел. Устные приёмы
сложения и вычитания.
Письменные приёмы сложения и вычитания. Задачи в
2 действия.
Выражения с переменной.
Решение уравнений вида x +20 =36,
50 + x =72 на основе знания связи чисел при
сложении.
Решение уравнений вида x – 20 = 31,
74 – x = 8 на основе знания связи чисел при
вычитании.
Решение уравнений. Обозначение геометрических
фигур буквами.
Контрольная работа по теме «Повторение:
сложение и вычитание».
Анализ контрольной работы. Страничка для
любознательных.
Табличное умножение и деление             (54 ч.)
Связь умножения и сложения.
Связь между компонентами и результатом
умножения. Четные и нечетные числа.
Таблица умножения и деления с числом 3.
Решение задач с величинами «цена», «количество»,
«стоимость».
Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок.
Порядок выполнения действий в выражениях со
скобками и без скобок.
Связь между величинами: расход ткани на одну вещь,
количество вещей, расход ткани на все вещи.
Странички для любознательных. Что узнали. Чему
научились.
Контрольная работа №2  по теме «Умножение и
деление на 2 и 3».
Анализ контрольной работы. Таблица умножения и
деления с числом 4.
Закрепление изученного. Таблица  Пифагора.
Примечание
РТ с.3 №3, с.4 №4.
РТ с.4 №5, №6.
 РТ с 5 №№79.
РТ с 6 №10, №11
РТ с.7 №12, №13.
С.9 №7, заним. рамки на
полях.
С.15 №11, №13.
С.18 №5.
С.19 №7, с.20 №4.
С.21 №5, №7, зад.на
полях.
РТ с.11 №11-13.
С.23 №5, №7.
С.25 №5, №8.
С.26 №4, №6.
С.27 №4,зад.на полях.
С.30 №9, 10,12.
С.34 №3,6.
С.35 №4,5. 21
06.10
10.10
22
11.10
23
12.10
24
13.10
25
26
17.10
27 18.10
19.10
28
20.10
29
30
24.10
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
25.10
26.10
27.10
II чет.
07.11
08.11
09.11
10.11
14.11
15.11
16.11
17.11
21.11
22.11
23.11
24.11
46 28.1
1
29.11
30.11
01.12
05.12
06.12
07.12
08.12
12.12
13.12
14.12
15.12
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Решение задач.
Таблица умножения и деления с числом 5.
Задачи на кратное сравнение.
Задачи на кратное и разностное сравнение.
Таблица умножения и деления с числом 6.
Решение задач.
Решение задач на нахождение четвёртого
пропорционального
Таблица умножения и деления с числом 7.
Странички для любознательных. Наши проекты:
«Математические сказки».
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа №3 по теме «Табличное
умножение и деление».
Анализ контрольной работы. Решение задач.
Площадь. Сравнение площадей фигур.
Квадратный сантиметр.
Площадь прямоугольника.
Таблица умножения и деления с числом 8.
Закрепление изученного. Умножение на 6,7,8.
Таблица умножения и деления с числом 9.
Квадратный дециметр.
Закрепление изученного материала. Сводная таблица
умножения.
Квадратный метр.
Закрепление изученного. Странички для
любознательных.
Закрепление изученного. Странички для
любознательных.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа № 4 по теме «Таблица
умножения на 7,8,9. Площадь»
 Анализ контрольной работы.  Решение задач
Умножение на 1.
Умножение на 0.
Умножение и деление вида a: а,  а:1.
Деление нуля на число.
Решение задач в 3 действия.
Закрепление изученного.
Доли. Образование и сравнение долей.
Решение задач на нахождение доли числа и числа по
С.36 №2,5,6.
С.37 №5.
С.38 №4,5.
С.39 №4,5.
С.40 №2,6.
С.41 №2,4.
 С.42 №2,3.
С.43 №3
С.44 №2,5.
С.45-47 №4-7.
С 48 №4,6.
Работа над проектом.
С.55 №23,26.
С.52 №6, с.53 №14.
РТ с 37 №91-93.
С 57 №2,4,5.
С 59 №6,8.
С.61 №5,9.
С.62 №1,4.
С.63 №5,6.
С.65 №4,5.
С.65 РТ с.45 №117,118
С.69 №3, зад.на полях.
С.71 №6,7.
С.71 №6,7.
С.73 №2.
С.77 №14-16.
С.78 №22,23.
РТ с.48 №127,128,130.
С.83 №4,5, (8-по
желанию).
С.84№3, с.85 №8.
С.84№3, с.85 №8.
С.87 №7,9.
С.88 № 10,11
РТ с.49 №131,132,134.
РТ с.450 №135,136. 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
19.12
20.12
21.12
22.12
26.12
27.12
28.12
29.12
16.01
17.01
18.01
19.01
23.01
24.01
25.01
26.01
30.01
31.01
01.02
02.02
06.02
07.02
80 08.02
81 09.02
82 13.02
83 14.02
84 15.02
85 16.02
86 20.02
87 21.02
88 22.02
Деление вида 80:20.
Умножение суммы на число.
Умножение двузначного числа  на однозначное вида
23*4, 4*23.
Умножение двузначного числа  на однозначное вида
23*4, 4*23.
Закрепление изученного.
Деление суммы на число.
Деление суммы на число.
Деление двузначного числа на однозначное вида 78:2,
69:3.
Делимое. Делитель.
Проверка деления. Связь между числами при
делении.
Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22.
Проверка умножения.
Решение уравнений на основе знания связи между
компонентами и результатом умножения и деления.
Решение уравнений.
Выражение с двумя переменными. Закрепление
геометрических знаний.
Закрепление изученного.
Контрольная  работа №6  по теме «Решение
уравнений».
Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
Деление с остатком.
Решение задач на деление с остатком.
Случаи деления, когда делитель больше делимого.
Проверка деления с остатком. Закрепление
изученного.
Контрольная  работа №7 по теме «Деление с
остатком».
Числа от 1 до 1000. Нумерация.   (7 ч.)
Анализ контрольной работы. Тысяча. Образование и
его доле.
Окружность. Круг.
Диаметр  окружности  (круга). Решение задач.
Единицы времени. Год, месяц.
Единицы времени. Сутки.
Что узнали. Чему научились.
С.95 №5, зад.на полях.
С.97 №4,7.
С.99 №6,7.
С.100 №9,10
27.12 Контрольная работа №5 ( за первое полугодие).
28.12 Анализ контрольной работы. Странички для
любознательных.
С.101 №11,12
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление  (25 ч.)
28.12 Умножение и деление круглых чисел.
РТ с.5 №6.
С.5 №5,7.
РТ с.10 №19(2,3).
С.7 №8.
С.8 №3,6.
С.9 №6,7.
С.12 № 3, РТс.17 №39-
40.
С.13 №5, РТ с.18 №41-
43 (по выбору).
С.14 №3
С.15 №4,5.
С.16 №5, РТ с.22 №53.
С.17 №6, РТ с.25 №60.
С.18 №6, РТ с.28 №70.
С.19 №5,7
С.20 №7.
С.21 №6,8.
С.24 №6, с.25 №9.
С. 24-25 №6,12.
С.26 №4,5.
С.27 №4, РТ с.34 №88.
С.28-30 №5,6.
С.31 №5(2), №7.
С.32 №4,5.
С.42 №6,8. 89 23.02
90 27.02
91 28.02
92 01.03
93 02.03
94 06.03
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
07.03
09.03
13.03
14.03
15.03
16.03
20.03
21.03
22.03
23.03
IIIчет
.
03.04
04.04
05.04
06.04
10.04
11.04
12.04
13.04
17.04
18.04
название трехзначных чисел.
Запись трёхзначных чисел. Письменная нумерация
чисел в пределах 1000.
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
Представление трехзначных чисел в виде суммы
разрядных слагаемых.
Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы
устных вычислений.
Сравнение трехзначных чисел. Закрепление
изученного.
Контрольная работа №8 по теме «Нумерация в
пределах 1000».
С.43 №7, РТ с.41 №9.
С.45 №8,9.
С.46 №6,7.
С.47 №6, РТ с.43 №14.
С.48 №5, РТ с.45 №20.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.  (15 ч.)
Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему
научились.
Единицы массы: грамм,  килограмм.
Сложение и вычитание на основе десятичного состава
трёхзначных чисел.
Сложение и вычитание на основе десятичного состава
трёхзначных чисел.
Приемы устных вычислений.
Приемы устных вычислений вида 450+30, 620200.
Приемы устных вычислений вида 470+80, 56090.
Приемы устных вычислений вида 260+310, 670140.
Приемы письменных вычислений.
Алгоритм сложения трехзначных чисел.
Алгоритм вычитания трехзначных чисел.
Виды треугольников.
Закрепление изученного материала.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа  №9 по теме «Сложение и
вычитание».
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.  (5 ч.)
Анализ контрольной работы. Приемы устных
вычислений.
Приемы устных вычислений.
Приемы устных вычислений.
Виды треугольников.
Закрепление изученного.
Приёмы письменных вычислений.     (12 ч.)
С.51 №7, РТ с.45 №21.
С.54 №4, РТ с.46 №25.
С.60-62 №18,26.
. С.63-65 №27-30
С.66 №5,6
С.67 №5,6. РТ с.51
№11,12.
С.68 № 2,3
С.69 №4,6.
С.70 №3,5,7.
С.71 №3,5.
С.73 №3,4.
РТ с.57 №30,31.
С.77 №8, РТ с.58 №34.
С.78 №10, РТ с.59 №35-
36.
С.82 №3,5.
С.83 №5.
С.84 №6.
С.85 №4, РТ с.63 №10.
РТ с.63 №11,12. 11
5
11
6
11
7
11
8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
19.04
20.04
24.04
25.04
26.04
27.04
02.05
03.05
04.05
08.05
10.05
11.05
15.05
16.05
17.05
18.05
22.05
22.05
23.05
23.05
24.05
24.05
Приемы письменного деления в пределах 1000.
Алгоритм письменного умножения трехзначного
числа на однозначное.
Закрепление изученного.
РТ с.63 №16, с.64 №18.
С.89 №5, РТ с.65 №20.
С.90 №7, РТ с.66 №23.
Закрепление изученного.
Приемы письменного деления в пределах 1000.
Алгоритм деления трехзначного числа на
однозначное.
Проверка деления.
Закрепление изученного.
Закрепление изученного. Знакомство с
калькулятором.
Закрепление изученного.
Контрольная работа  №10 по теме «Приёмы
письменных вычислений».
Анализ контрольной работы.  Что узнали. Чему
научились.
Итоговое повторение.  (10 ч.)
Повторение пройденного по теме «Нумерация чисел.
Устные приёмы сложения и вычитания».
Повторение пройденного по теме «Табличное
умножение и деление».
Повторение пройденного по теме «Внетабличное
умножение и деление».
Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до
1000. Нумерация».
Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до
1000. Сложение и вычитание». Итоговое
тестирование.
Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до
1000. Умножение и деление».
Контрольная работа  №11(итоговая за 3 класс).
Анализ контрольной работы. Повторение
пройденного.
Повторение пройденного.
Обобщающий урок. Игра «По океану математики».
С.91 №2,6.
С.92 №5,6.
РТ с.68 №28,29.
С.95 №6, РТ с.68 №30.
С.96 №4, РТ с.69 №33
С.97 №6, РТ с.70 №35..
С.98№7, РТ с.71 №37.
С.100 №14,21.
С.101 №15,22.
С.102 №16,24.
С.103 №17,25.
С.104 №18,27.
С.105 №19,28.
С.106 №20,29.
С.107 №23,30. Рассмотрено                                                                       Согласовано
                                         Утверждаю:
на методобъединении учителей                                    Заместитель директора по УВР
Директор  МКОУ Новомеловатская СОШ
начальных классов
________________Протасов А.Н.
руководитель МО ___________                                    _____________/ Малеваный И.И./
      Приказ от ____________20____г. №____
/Толстолуцкая С.С./
Протокол  от_____________20____ г. №___
Календарнотематическое планирование
уроков математики
в 4 б классе
учитель: Каплина Л.П  .,ВКК 20162017 учебный год Тематическое планирование  по предмету Математика
в 4 классе на 20162017 уч.год
Программа «Школа России»
Учебник М.И.Моро, М.А.Бантова
(4 часа в неделю)
№п/
п
Дата проведения Тема урока
план
Факт.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
01.09
05.09
06.09
07.09
08.09
12.09
13.09
14.09
15.09
10
19.09
11
12
13
20.09
21.09
22.09
Числа от 1 до 1000.   (14 ч.)
Повторение. Нумерация чисел. Счет
предметов. Разряды
Порядок действий в числовых выражениях.
Сложение   вычитание.
Нахождение суммы нескольких слагаемых
Алгоритм  письменного вычитания
трёхзначных чисел.
Умножение трехзначного числа на
однозначное.
Свойства умножения. Умножение на 0 и 1.
Алгоритм письменного деления на
однозначное число.
Прием письменного деления на однозначное
число
Четыре арифметических действия.
(Прием письменного деления на однозначное
число),
Четыре арифметических действия (Прием
письменного деления на однозначное число)
Знакомство со столбчатыми диаграммами.
Чтение и составление столбчатых диаграмм.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа № 1 по теме:  «Числа
Примечание
(постановочный,
вводный).
Учебник, ч. 1,
с. 3–5
(закрепление знаний
и способов
действий).
С. 6–7
(закрепление знаний и
способов действий).
С. 8
(закрепление знаний и
способов действий).
С. 9
(закрепление знаний и
способов действий).
С. 10–11
(закрепление знаний и
способов действий).
С. 11
(комплексное
применение знаний и
способов действий).
С. 12
(закрепление
знаний и способов дей
ствий).
С. 13
(освоение  новых знаний и
способов действий).
С. 14
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 15
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 16–17
С. 16–17 (коррекция
знаний) 14
26.09
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
27.09
28.09
29.09
03.10
04.10
05.10
06.10
10.10
11.10
12.10
13.10
26
17.10
27
28
29
18.10
19.10
20.10
от 1 до 1000».
Анализ контрольной работы. Странички для
любознательных. Взаимная проверка
знаний: «Помогаем друг другу сделать
шаг к успеху».
С.1820 (коррекция знаний)
Числа, которые больше 1000. Нумерация.  (12 ч.)
Устная нумерация. Класс единиц и класс
тысяч. Разряды и классы
Чтение  многозначных чисел.
Запись многозначных чисел.
Представление многозначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых.
Сравнение многозначных чисел
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100,
1000 раз.
В ЧИСЛЕ ОБЩЕГО КОЛИЧЕСТВА
ЕДИНИЦ ЛЮБОГО РАЗРЯДА(нахождение
общего количества единиц какоголибо
разряда в данном числе)
Класс миллионов. Класс миллиардов.
Странички для любознательных. Проект
«Математика вокруг нас».
Создание справочника «наш город (село)»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
Контрольная работа № 2 по теме:
«Числа, которые больше 1 000.
Нумерация».
Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного.
Величины.   (11 ч.)
Единицы длины – километр.
Единицы длины. Закрепление изученного.
Единицы площади. Квадратный километр,
квадратный миллиметр.
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 21–23
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 24
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 25
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 26
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 27
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 28
(комплексное применение
знаний и способов
действий).
С. 29
(освоение новых знаний
и способов  действий).
С. 3031
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 32–33
(обобщение и
систематизация знаний).
С. 34
(проверка знаний и
способов действий)
обобщение и
систематизация знаний).
С. 35
(освоение новых знаний
и способов  действий).
С. 3637
(освоение новых знаний и
способов действий). С.
3738
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 40 30
31
32
33
34
35
36
37
24.10
25.10
26.10
27.10
II чет.
07.11
08.11
09.11
10.11
Таблица единиц площади.
Измерение площади фигуры с помощью
палетки.
Единицы массы. Тонна. Центнер.
Единицы времени. Определение времени по
часам.
Определение начала, конца и
продолжительности события. Секунда
Век. Таблица единиц времени.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа № 3 по теме
«Величины».
Сложение и вычитание.   (12 ч.)
38
14.11
Анализ контрольной работы. Устные и
письменные приемы вычислений.
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
15.11
16.11
17.11
21.11
22.11
23.11
24.11
28.11
29.11
30.11
Нахождение неизвестного слагаемого.
Нахождение неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого.
Нахождение нескольких долей целого.
Решение задач.
Решение задач.
Сложение и вычитание величин.
Решение задач.
Что узнали. Чему научились.
Странички для любознательных. Задачи
расчёты.
Что узнали. Чему научились.
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 41–42
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 43–44
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 45
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 46
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 46
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 47
 (обобщение и
систематизация знаний).
С.5355
(проверка знаний и
способов действий)
(комплексное применение
знаний и способов
действий).
С. 60
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 61
(комплексное применение
знаний и способов
действий).
С. 62
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 63
66
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 63
66
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 6768
освоение новых знаний и
способов действий).
С. 6970
С. 6970
С. 6970
(оценка и коррекция знаний
и способов действий).
С. 69–75
(тестовая форма) Анализ
результатов. 49
01.12
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
05.12
06.12
07.12
08.12
12.12
13.12
14.12
15.12
19.12
20.12
21.12
22.12
26.12
27.12
28.12
29.12
III чет.
16.01
17.01
Контрольная работа № 4 по теме
«Сложение и вычитание».
Умножение и деление.   (77 ч.)
Анализ контрольной работы. Свойства
умножения.
Письменные приемы умножения.
Письменные приемы умножения.
Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями.
Нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делимого, неизвестного
делителя.
Деление с числами 0 и 1.
Письменные приёмы деления.
Письменные приёмы деления.
Задачи на увеличение и уменьшение числа в
несколько раз, выраженные в косвенной форме
Закрепление изученного. Решение задач.
Письменные приёмы деления. Решение задач.
Закрепление изученного.
Что узнали. Чему научились.
28.12 Контрольная работа № 5 по теме
«Умножение и деление на однозначное
число». Админ.контр.работа за 1е
полугодие.
28.12 Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного
29.12 Умножение и деление на однозначное число
Скорость, единицы скорости. Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием.
Решение задач на движение.
(проверка знаний и способов
действий)
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 7677
(освоение новых знаний и
способов действий).С. 78
(освоение новых знаний
и способов действий).
С. 7980
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 8182
(комплексное применение
знаний и способов
действий).
С. 83
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 84
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 85
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 86
(обобщение и
систематизация знаний).
С. 87
(закрепление знаний и
способов действий).С. 88
(закрепление знаний и
способов действий).С.89
(обобщение и
систематизация знаний).
С. 91–95
(тестовая форма) с. 9697
(проверка знаний и способов
действий).
(обобщение и
систематизация знаний).
С. 98–99
(обобщение и
систематизация знаний).
С. 100
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 5
(комплексное применение
знаний и способов
действий).  С. 6 68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
18.01
19.01
23.01
24.01
25.01
26.01
30.01
31.01
Решение задач на движение.
Решение задач на движение.
Странички для любознательных. Проверочная
работа.
Умножение числа на произведение
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями.
Письменное умножение двух чисел,
оканчивающиеся нулями.
Решение задач
01.02
01.02 Перестановка и группировка множителей
02.02
06.02
01.02 Что узнали. Чему научились.
02.02 Контрольная работа № 6 по теме
«Письменное умножение». (за первое
полугодие).
07.02
06.02 Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного
08.02
07.02 Деление числа на произведение.
09.02
08.02 Деление числа на произведение.
13.02
09.02 Деление с остатком на 10,100, 1000.
14.02
13.02
Решение задач.
15.02
14.02 Письменное деление  на числа
оканчивающиеся нулями.
16.02
15.02 Письменное деление  на числа
оканчивающиеся нулями.
20.02
16.02 Письменное деление  на числа
оканчивающиеся нулями.
21.02
20.02 Письменное деление  на числа
22.02
21.02
оканчивающиеся нулями.
Решение задач.
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 7
(закрепление знаний и
способов действий). С. 8
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 911
(изучение новых знаний и
способов действий). С. 12
(освоение новых знаний и
способов действий).С. 13
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 14
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 15
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 16
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 17
С. 1819
(проверка знаний и
способов действий)
(обобщение и
систематизация знаний).
С. 20–23
(освоение новых знаний
и способов  действий).
С. 25
(закрепление знаний и
способов  действий).
С. 26
(освоение новых знаний и
способов  действий).
С. 27
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 28
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 28
освоение новых знаний
и способов  действий).
С. 29
(освоение новых знаний и
способов действий).
С. 3031
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 32
(комплексное применение 89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
23.02
22.02
Закрепление изученного.
27.02
28.02
01.03
02.03
06.03
07.03
09.03
13.03
14.03
15.03
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа № 7 по теме
«Умножение и деление на числа,
оканчивающиеся нулями».
Анализ контрольной работы. Наши проекты: «
Умножение  числа на сумму.
Умножение  числа на сумму.
Письменное умножение на  двузначное число.
Письменное умножение на  двузначное число.
Решение задач.
Решение задач.
Письменное умножение на трехзначное число.
100
16.03
Письменное умножение на трехзначное число.
101
20.03
Закрепление изученного.
102
103
104
21.03
22.03
23.03
IIIчет.
105
03.04
106
04.04
107
05.04
Закрепление изученного.
Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа № 8 по теме
«Умножение на двузначное и трёхзначное
число».
Анализ контрольной работы. Письменное
деление на двузначное число
Письменное деление на двузначное число.
Алгоритм письменного деления на двузначное
число.
знаний и способов
действий). С. 33
(закрепление знаний и
способов действий). С. 34
(оценка и коррекция
знаний и способов
действий).  С. 35–37
(проверка знаний и
способов действий)
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 40–41
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 42
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 43
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 44
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 45
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 46
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 47
(освоение новых знаний
и способов  действий).
С. 48
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 49
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 50
(закрепление знаний и
способов действий). С. 51
(обобщение и
систематизация знаний).
С. 54–56
(проверка знаний и
способов действий)
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 57
(освоение новых знаний
и способов действий).
С. 58
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 5960 108
109
06.04
10.04
Письменное деление на двузначное число.
Письменное деление на двузначное число.
110
11.04
Закрепление изученного.
111
112
12.04
13.04
113
17.04
Закрепление изученного. Решение задач.
Закрепление изученного.
Письменное деление на двузначное число.
Закрепление.
114
18.04
Закрепление изученного. Решение задач.
115
19.04
Закрепление изученного. Решение задач.
116
20.04
117
24.04
118
119
120
25.04
26.04
27.04
Контрольная работа № 9 по теме «Деление
на двузначное число».
Анализ контрольной работы. Письменное
деление на трёхзначное число.
Письменное деление на трехзначное число
Письменное деление на трехзначное число
Закрепление изученного
121
02.05
Деление с остатком
122
03.05
Деление на трёхзначное число. Закрепление.
123
124
125
04.05
08.05
10.05
126
11.05
127
128
15.05
16.05
Что узнали. Чему научились.
Повторение
Контрольная работа № 10 по теме
«Деление на трёхзначное число».
Анализ контрольной работы. Подготовка к
олимпиаде.
Итоговое повторение.  (10 ч.)
Нумерация.
Выражения и уравнения
(освоение новых знаний и
способов действий).  С. 61
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 6263
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 6465
(закрепление знаний и
способов действий). С. 66
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 67
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 70
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 71
(комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 67–71
(проверка знаний и
способов действий)
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 72
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 73
(освоение новых знаний и
способов действий). С. 74
(комплексное применение
знаний и способов
действий).С. 75
комплексное применение
знаний и способов
действий). С. 76
(комплексное применение
знаний и способов действий)
С. 77
обобщение и системати
зация знаний). С. 82–83
обобщение и системати
зация знаний). С. 84–85
(проверка знаний и
способов действий)
(обобщение
и систематизация
знаний).С. 86
(обобщение и системати
зация знаний).С. 87–88
(обобщение и системати
зация знаний). С. 89 129
17.05
130
18.05
131
132
22.05
22.05
133
23.05
134
135
136
23.05
24.05
24.05
Арифметические действия: сложение и
вычитание
Арифметические действия: умножение и
деление.
Правила о порядке выполнения действий.
Контрольная работа № 11 (итоговая за 4
класс)
Анализ контрольной работы. Величины.
Итоговая комплексная работа.
Геометрические фигуры.
Задачи.
Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».
(обобщение и системати
зация знаний). С. 9091
(обобщение и системати
зация знаний). С. 9293
(обобщение и системати
зация знаний). С. 94
(проверка знаний и
способов действий)
(обобщение
и систематизация знаний).
С. 95
(обобщение и системати
зация знаний). С. 9697
(обобщение и системати
зация знаний). С. 98
(оценка и коррекция
знаний и способов
действий).С. 99100 ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ЛИТЕРАТУРА:
Для учащихся:
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. Учебник: 14 класс: В 2 ч.: Ч.1.
М.: Просвещение, 2013.
Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. Учебник: 1 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
М.: Просвещение, 2013.
Моро  М.И.,  Волкова С.И.  Математика. Рабочая тетрадь.   14  класс. В 2 ч.  Ч.1.    М.:
Просвещение, 2013.
Моро  М.И.,  Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь.  3 класс. В 2 ч.  Ч.2.    М.:
Просвещение, 2013.
Волкова  С.И.  Математика. Проверочные  работы. 13 класс. – М.: Просвещение, 2013.
Моро  М.И.,  Волкова  С.И.  Для тех,  кто  любит  математику.  14 класс. – М.:
Просвещение, 2013.
Для учителя:
Моро М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа
России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В.
Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.
Бантова  М.А. ,  Бельтюкова  Г.В., Степанова  С.В. Математика: Поурочные разработки: 1
4 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Бантова М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы: методическое
пособие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова,
С. В. Степанова. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika_1_fragm
МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. –
Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443
Единая коллекция образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/default.asp
ОБОРУДОВАНИЕ и ПРИБОРЫ:
Математика: электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В.
Степановой (CD).
Разрезной  счётный  материал  по  математике.
Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И.
Волковой, С. В. Степановой.
Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной
поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.
Наборы  счётных  палочек.
Наборы  муляжей  овощей  и  фруктов.
Набор  предметных  картинок.
Наборное  полотно.
Строительный  набор,  содержащий  геометрические  тела:  куб,  шар,  конус,
прямоугольный  параллелепипед,  пирамиду,  цилиндр.
Демонстрационная  оцифрованная  линейка.
Демонстрационный  чертёжный   треугольник.
Демонстрационный  циркуль. Палетка.
КОНТРОЛЬНО  ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 2 класс
Приложение №1
№ урока
Вид работы
Тест № 1
Проверочная работа № 1
Контрольная работа № 1
Тест № 2
Проверочная работа № 2
Контрольная работа № 2
Проверочная работа № 3
Проверочная работа № 4
Проверочная работа № 5
Проверочная работа № 6
Тест № 3
Тест № 4
Проверочная работа № 7
Контрольная работа № 3
Тест № 5
Проверочная работа № 8
Проверочная работа № 9
Проверочная работа № 10
Тест № 6
Проверочная работа № 11
Контрольная работа № 4
Тест № 7
Проверочная работа № 12
Тест № 8
Проверочная работа № 13
Контрольная работа  № 5
Проверочная работа № 14, 15
Проверочная работа № 16
Проверочная работа № 17
Тест № 9
Проверочная работа № 18
Контрольная работа № 6
По теме
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
стр.4, 5  пр.т.
Вводная
Числа первой сотни
стр.6, 7  пр.т.
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Стр. 8, 9 пр.т.
Стр. 10, 11  пр.т.
Стр. 12, 13  пр.т.
Стр. 14, 15  пр.т.
Величины
Решение задач
Стр.22, 23  пр.т.
За 1 четверть
Числовые выражения
Стр.24,25  пр.т.
Стр.28,29  пр.т
Стр.30,31  пр.т
Устные вычисления
Стр.32,33  пр.т
Устное сложение и вычитание в пределах 100
Буквенные выражения
Стр.34,35  пр.т
Уравнения
Стр.36,37  пр.т
За 1 полугодие
Стр.38  41  пр.т
Стр.42  43  пр.т
Стр.44, 45  пр.т
 Письменные вычисления
Стр.46, 47  пр.т
Письменные приёмы сложения и вычитания Проверочная работа № 19
Тест № 10
Тест № 11
Проверочная работа № 20
Проверочная работа № 21
99                 Проверочная работа № 22
Контрольная работа № 7
Проверочная работа № 23
Тест № 12
Проверочная работа № 24
Тест № 13
Контрольная работа № 8
Контрольная работа № 9
Тест № 14
Тест № 15
Проверочная работа № 25
Тест № 16
Тест № 17
Тест № 18
Тест № 19
Итоговая проверочная работа № 26
Итоговая контрольная работа № 10
Тест № 20
Стр.48,49 пр.т
Прямой угол. Прямоугольник (квадрат)
Арифметические задачи
Стр.50,51  пр.т
Стр.52,53  пр.т
Стр.54,55  пр.т
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
Стр.56,57  пр.т
Умножение
Стр.58,59  пр.т
Деление
Умножение  в пределах 100
Деление в пределах 100
Табличные случаи умножения на 2
Табличные случаи деления на 2
стр.60,61. Пр.т.
Табличные случаи умножения на 3
Табличные случаи деления на 3
Величины
Геометрические фигуры
Стр.64,65.Пр.т.
Решение задач
Итоговый

file_name: РП по Матем-ке 16-17 уч.г..docx

description: 20162017 учебный год

description: 20162017 учебный год

description: 20162017 учебный год

intro:
Рабочая программа учебного предмета математика для 1-4 классов в МКОУ Новомеловатская СОШ составлена в соответствии с Требованиями  к результатам  освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от6 октября 2009 г. № 373),  с учетом основных идей и положений Программы развития универсальных учебных действий для общего образования, с соблюдением Санитарно -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно  -  эпидемиологические   требования  к  условиям   и   организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях», Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» ( Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.20113 № 30067);
- Примерной  программы   по учебному  предмету  математика М.: Просвещение, 2010.Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта  «Школа России»  издательства  «Просвещение».
В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для проверочных работ, КИМ  и звуковое приложение согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по предмету «Математика» ( компонент основной образовательной программы НОО; ФГОС НОО) 1-4 класс Срок освоения 4 года


extracted_text:
Практическая работа по дисциплине ЕН.01 Математика
Тема: «Выполнение операций над множествами»
Цель: развитие практических навыков задания множеств, выполнения операций над множествами.
Время выполнения: 90 минут.
Ход работы:
Обязательное задание.
1. Найдите объединение, пересечение, разность множеств А и В, если:
2. (Устно)Найдите дополнение в множестве всех треугольников к множеству:
а) А = ] −∞;7¿ ;  B=[1; + ∞ )
б) А =[3; 7]  B=[0; 9] .
а) всех равносторонних треугольников;
б) всех равнобедренных треугольников;
в) всех прямоугольных треугольников.
   3.  Пусть А  = {2; 3; 4; 5; 7; 10}, В = {3; 5; 7; 9}, С ={4; 9; 11}. Найти  множества:
а) А  ∪  (В  ∪  С);            е) А\В;
б) (С   ∪  В)  ∪  А;           ж) А ⊕ В;
в) А ∩   (В ∪ С);              з) В ⨯ С.
г) А  ∪  (В  ∩ С);
д) А  ∩  (В  ∩ С);
4.(Устно)Приведите примеры множеств, составленных из объектов следующих видов:
а) неодушевленных предметов;
б) животных;
в) растений;
г) геометрических фигур;
д) населенных пунктов;
е) водоемов;
ж) политических деятелей.
Индивидуальное задание.
1 вариант
1. Пусть А – множество корней уравнения  x2=4,В−множествокорнейуравнения
(x+1) (x−2)=0,С−множествокорнейуравнения|x|=1 . Перечислите элементы

множеств:
¿
¿
а) А
∪В;б¿В∩С;в¿А∩С;г¿Сд¿Ве¿А∪В∪С.
2. Перечислите элементы каждого из множеств:
   а) А = {x : x  ∈  N , 2  ≤  x  ≤  5};
    б) В = {х : x  ∈  Z , | x |  <  3}; в) С = {х : x  ∈  N , 2х2 + 5х –3 = 0}.
3.Даны множества: А= {1,2,3}иВ={1,8,5}
. Найдите А ⨯В.
4.Даны два множества: А – множество стран и В – множество материков. Задайте соответствие между этими
множествами с помощью стрелок. А= {Россия,Ливия,Бразилия,Эфиопия,Канада,США}
В= {Африка,Евразия,СевернаяАмерика,ЮжнаяАмерика}
.
,
2 вариант
1. Пусть А – множество корней уравнения  x2=9,В−множествокорнейуравнения
(x+1) (x−3)=0,С−множествокорнейуравнения|x|=1 . Перечислите элементы
множеств:
а) А
∪В;б¿В∩С;в¿А∩С;г¿Сд¿Ве¿А∪В∪С.
¿
¿
¿
¿
2. Перечислите элементы каждого из множеств:
   а)  А = {х :  x  ∈  Z, | x | = 4};
    б) В = {х :  x  ∈  N , –2  <  х  ≤  5};
    в) С = {х :   x  ∈  Q , x 2 + 3х + 4 = 0}.
3.Даны множества: А= {1,4,3}иВ={−1,6,0}
. Найдите А ⨯В.
4.Даны два множества: А – множество месяцев года и В – множество времён года. Задайте соответствие между
этими множествами с помощью стрелок.
3 вариант
1. Пусть А – множество корней уравнения  x2=16,В−множествокорнейуравнения
(x+1) (x−4)=0,С−множествокорнейуравнения|x|=1 . Перечислите элементы

множеств:
а) А
∪В;б¿В∩С;в¿А∩С;г¿Сд¿Ве¿А∪В∪С.
2. Перечислите элементы каждого из множеств:
    а) А = {х:  x ∈   Z, –2  ≤  x  ≤  3};
    б) В = {х :  x  ∈  N , (5х + 6)(х – 4) = 0};
    в) С = {х :   x  ∈  N , |x|  = 7}.
3.Даны множества: А= {0,−4,3}иВ={1,7,2}
. Найдите А ⨯В. 4.Даны два множества: А – множество стран и В – множество материков. Задайте соответствие между этими
множествами с помощью стрелок. А= {Россия,Ливия,Бразилия,Эфиопия,Канада,США}
В= {Африка,Евразия,СевернаяАмерика,ЮжнаяАмерика}
.
,
4 вариант
1. Пусть А – множество корней уравнения  x2=25,В−множествокорнейуравнения
(x+1) (x−5)=0,С−множествокорнейуравнения|x|=1 . Перечислите элементы
множеств:
а) А
∪В;б¿В∩С;в¿А∩С;г¿Сд¿Ве¿А∪В∪С.
¿
¿
2. Перечислите элементы каждого из множеств:
    а) А = {х :   х  ∈  N,  х  ≤  4};
    б) В = {х :   х  ∈  Z, (х + 1)(–х – 3) = 0};
    в) С = {х :  х  ∈  N, | х | = 5}.
3.Даны множества: А= {−2,2,0}иВ={1,−6,4}
. Найдите А ⨯В.
4. Даны два множества: А – множество месяцев года и В – множество времён года. Задайте соответствие между
этими множествами с помощью стрелок.
Контрольные вопросы:
1. Назовите элементы, принадлежащие множеству:
а) студентов вашей группы;
б) предметов, изучаемых в I семестре вашей специальности;
в) всех частей света;
г) субъектов федерации, входящих в Российскую Федерацию.
2. Пусть А – множество многоугольников. Принадлежат ли этому множеству:
а) восьмиугольник;
б) параллелограмм;
в) отрезок;
г) параллелепипед;
д) круг;
е) полукруг?
3.Запишите перечислением элементов следующие множества:
а) А – множество нечетных чисел на отрезке [1; 15];
б) В – множество натуральных чисел, меньших 8;
в) С – множество натуральных чисел, больших 10, но меньших 12;
г) D – множество двузначных чисел, делящихся на 10;
д) Е – множество натуральных делителей числа 18;
2
3 .
е) F – множество чисел, модуль которых равен
4.На факультете филологии и журналистики учатся студенты, получающие стипендию, и студенты, не
получающие стипендию. Пусть А – множество всех студентов факультета; В – множество студентов
факультета, получающих стипендию. Укажите, что собой представляет объединение, пересечение и разность множеств А и В.
Для отчёта представить:
1) Решение индивидуального задания.
2) Письменные ответы на контрольные вопросы.
Критерии оценки:
«5»  выполнено 90100% всех заданий;
«4»  выполнено 7090% всех заданий;
«3»  выполнено 5070% всех заданий;
«2»  выполнено менее 50% всех заданий.

file_name: Множества и операции над ними.docx

intro: Материал содержит практическую работу по дисциплине "Математика" для студентов 2 курса СПО. В работе предусмотрено обязательное задание, которое выполняется вместе с преподавателем, четыре варианта индивидуальных заданий, а также контрольные вопросы. В  работе проверяется умения находить объединение, пересечение, разность множеств, их декартово произведение, нахождение соответствия между множествами. Контрольные вопросы предусматривают проверку уровня понимания темы.

title: Практическая работа по математике на тему "Множества и операции над ними" (СПО)


extracted_text:
Предмет: Грамота
Дата: 25.01.2016 г.
Тема урока: Кукушка (ненецкая народная сказка)
Тип урока: Урок изучения новых знаний
Цели обучения, которые необходимо
достичь на данном уроке:
Ожидаемый результат:
Предыдущее обучение:
Методы обучения:
Формы обучения:
Этапы урока:
I. Организационный
момент.
II. Этап
актуализации
Краткосрочное планирование
№ урока: 16
Класс: 1 «Б»
Школа: КГУ «Средняя школа № 8 с дошкольным миницентром»
Ф.И.О. учителя: Жук Юлия Викторовна
 учащиеся познакомятся с содержанием ненецкой сказки «Кукушка»;
 учить анализировать текст сказки;
 будут учиться работать с текстом;
 закрепят представление о жанровых признаках волшебной сказки;
 научатся определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
 будут уметь осмысливать поступки персонажей и давать им оценку;
 будут уметь находить в сказке отражение быта и традиции народа.
Все учащиеся познакомились с содержанием ненецкой сказки «Кукушка»; научились осмысливать
поступки персонажей и давать им оценку.
Большинство учащихся закрепили представление о жанровых признаках волшебной сказки;
Некоторые учащиеся умеют находить в сказке отражение быта и традиции народа; научились
определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение.
Русская народная сказка «Снегурочка», Сербская народная сказка «Почему у месяца нет платья».
репродуктивные, практический, сравнительный, словесный
упражнения, тренировочные задания, фронтальный опрос
План урока:
Планируемые действия:
Ресурсы:
Эмоциональный настрой. Мотивация.
Всемвсем – добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
1. Артикуляционная гимнастика.
Сасаса – на носу сидит оса.
Рырыры – надоели комары.
Омомом – мы постороим новый дом.
2. Работа с пословицей.
Презентация
Слайд 1
Слайд 2  Составьте из слов пословицу, объясните её смысл:
Ближе, нет, матери, друга.
3. Речевая разминка (раздаточный материал):
Она всегда тебя поддержит.
Повеселит или утешит.
Тебя заботой окружит.
На помощь быстро поспешит.
Подарит светлый луч надежды,
И будет милой, доброй, нежной.
Красивой будет самойсамой…
Её зовут все дети мамой.
Прочитайте медленно, потом  ускоряя темп.
Прочитайте скороговоркой.
Прочитайте выразительно.
Как связаны пословица и стихотворение?
 Как в народе называют мать, которая бросает своих детей?
4. Работа с загадкой.
Что за птица?
На яйца не садится,
По чужим гнездам шныряет,
Своих детей не знает? (Кукушка.)
 Почему птицу так назвали?
 Расскажите, что вы знаете об этой птице и  о её повадках?
Карточка 1
Слайд 3
Аудиозапись
Карточка 2
5. Прослушивание записи «Голоса птиц. Кукушка»
6. Работа со скороговоркой.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
1. Постановка темы и целей урока. Самоопределение к деятельности.
III. Этап формирования
новых знаний.
IV. Этап отработки
умений и навыков.
Беседа:
 Догадались, о чём пойдёт речь на уроке?
 Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой «Кукушка». Попробуйте определить
цели урока.
 Прочитайте название сказки, с которой мы сегодня познакомимся.(Букварь, с. 116)
 Сделайте предположение по названию и иллюстрации, о чём сказка?
 Кто автор?
 Что вы знаете о нанайцах?
2. Слушание рассказа учителя.
         Вдоль берегов северных морей протянулась зона тундры. Климат там суровый,
лето  очень   короткое   и  прохладное.  Круглый  год   в  тундре   дуют  холодные  ветры.
Растут там мхи, травы и карликовые деревья. Здесь живут чукчи, ханты, манси,
якуты,   ненцы   и   другие   народности,   которые   занимаются   оленеводством,
рыболовством, охотой. Зима в тундре долгая и очень суровая. В середине зимы почти
2 месяца длится полярная ночь. На небе можно увидеть северные сияния.
1. Знакомство со сказкой. (Чтение текста хорошо читающими учениками)
с. 116117
Какие чувства вы испытали во время чтения?
Что вас особенно тронуло в сказке?
Все ли слова вам понятны?
Букварь
Слайд 4
Слайд 5
Букварь
2. Словарная работа.
Чум    конический  шалаш  из жердей, покрываемый  берёстой,  войлоком  или оленьими
шкурами.
Слайд 6
3. Анализ содержания сказки.
 Определите тему сказки (о чём говорится в тексте).
 Определите вид сказки (о животных, бытовая или волшебная).
 Назовите персонажей сказки.
 Что для детей оказалось важнее: свои дела или просьбы матери?
 Охарактеризуйте детей.
 Почему сказка так называется?
 Какие чувства испытала больная мать?
 Какова главная мысль этой сказки?
 Чему учит сказка? V. Этап реализации.
VI. Контроль и
оценка.
VII. Этап рефлексии.
4. Работа над выразительным чтением.
Обведи правильный ответ.
1. Нанайцы и ненцы живут
    а) на юге,
    б) на востоке,
    в) на севере.
2. В сказке говорится
    а) о маме и её детях,
    б) о животных,
    в) о животных и детях.
3. Окончание сказки «Кукушка»
    а) весёлое,
    б) грустное
    в) не знаю.
Учитель выставляет оценки за урок.
«Букет для мамы».
 Оцените работу класса.
Вспомните пословицу, значение которой мы объясняли вначале урока «Ближе матери
друга нет».
 Согласны ли вы, что мама для каждого человека самый близкий и важный человек?
Давайте представим, что мы составляем букет для мамы.
  Пусть оранжевые цветы будут сигналом того, что вы свою работу на уроке оцениваете
на «отлично», жёлтые цветы на «хорошо», красные если работать сегодня было не
интересно или тяжело.
Карточка 3
Журнал
Дневники
Цветы «Букет для мамы»
VIII. Домашнее
задание.
с. 116117 Чтение, пересказ.
Рефлексия
Были ли цели урока
реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие моменты из данного плана я
не реализовала и почему?
Ф.И. ___________________________
Обведи правильный ответ.
1. Нанайцы и ненцы живут
    а) на юге,
    б) на востоке,
    в) на севере.
2. В сказке говорится
    а) о маме и её детях,
    б) о животных,
    в) о животных и детях.
    а) весёлое,
    б) грустное
    в) не знаю.
Ф.И. ___________________________
Обведи правильный ответ.
1. Нанайцы и ненцы живут
    а) на юге,
    б) на востоке,
    в) на севере.
2. В сказке говорится
3. Окончание сказки «Кукушка»
    а) о маме и её детях,
    б) о животных,
    в) о животных и детях.
3. Окончание сказки «Кукушка»
    а) весёлое,
    б) грустное
    в) не знаю.
Ф.И. ___________________________
Обведи правильный ответ.
1. Нанайцы и ненцы живут
    а) на юге,
    б) на востоке, в) на севере.
2. В сказке говорится
    а) о маме и её детях,
    б) о животных,
    в) о животных и детях.
3. Окончание сказки «Кукушка»
    а) весёлое,
    б) грустное
    в) не знаю. Оценка ____________
     Оценка _______________
    Оценка ______________

intro: На уроке учащиеся познакомились с ненецкой народной сказкой, научились осмысливать поступки персонажей и давать им оценку, закрепили представление о жанровых признаках волшебной сказки, умеют находить в сказке отражение быта и традиции народа; научились  определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение.

title: Конспект урока по обучению грамоте "Кукушка" (ненецкая народная сказка) , 1 класс


extracted_text:
Сабақ: Әдебиеттік  оқу                Күні: 22.04.2016             Сынып :   2 «В»
Тақырыбы: Батылдық.   Сәбит Мұқанов
Мақсаты: С.Мұқановтың Батылдық атты әңгімесін оқып, түсіндіру,
Міндеттері: 1.Оқушыларға қазақ балуаны Балуан Шолақ туралы  түсінік
                          беру,оқу дағдысын  қалыптастыру, түсінгендерін    қысқа әрі
                         нақты әңгімелей білуге үйрету.
                     2. Сөздік қорларын, тіл байлығын дамыту.
                     3. Батылдыққа , өз   ісіне  жауапты  бола  білуге  тәрбиелеу.
Көрнекілік: С..Мұқанов   Балуан Шолақ  суреттері. қалпақ
әдісі: сұрақжауап, түсіндіру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
 Сабаққа әзірлік
Психологиялық дайындық
(тілек айту мінезімізге байланысты)
Топқа бөлу:
1.Батылдық тобы:
2.Мейірімділік тобы:
3. Қамқорлық тобы:
1.Топ ережесі
Топты бағалау парағы беріледі.
1  ереже: Сабақта бір  бірімізді тыңдаймыз!
2  ереже: Сабақта өзіміздің тапқырлығымызды, шапшаңдығымызды
көрсетеміз!
3  ереже: Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
ІІ Үй тапсырмасын тексеру
 Алып  бала (бір қалпақ ізімен үй тапсырмасын сұрау)
 Сұрақ  жауап  арқылы  сұралады.
ІІІ. Білімдерін тексеру  сұрақтары.
 Мәтінде  кім  туралы  әңгімеленген?
 Ол  қандай  ерлік  көрсетті?
 Әңгіме  неліктен  « Алып  бала »  деп  аталған? Сен  қалай  айтар  едің?
 Мәтінді  екіге  бөліп  талдау 1) Өгіздің  өлімі. 2)Ауыл  адамдарының

таңғалуы,
Әр   бөліктің  жігін  тауып  көр.
Берілген  суретке  зер  сал.
Жаңа сабақ:
Батылдық
Видео көру
Түсінгендерін сұрау.
Автор туралы мәлімет: (19001973 жж)
Сәбит
Мұқанов
Солтүстік
Қазақстан
облысында
 туған.
Көрнекті
жазушы
«Балуан
Шолақ»романын
жазған.
мәтінмен жұмыс
тізбектей оқу
Мәтінмен жұмыс:
ә/ Мұғалімнің   мәтінді  мәнерлеп  оқуы.

                    Мәтінді  талдау.
Оқушылар мен сіздермен  (Сен қалай жалғастырар едің) ойынын ойнайтын
боламыз. Мен бастаймын сен  әрі қарай жалғастырасыңдар.
Сұрақ қою:
Нұрмағамбет қасқырды қалай байқап қалды?

Сергіту сәті: (қимылдарды қайталау)
Ол неліктен  батыл бала,балуан бала атанған?
Бала қандай тәуекелге барды?
Ол қасқырды немен түртті?
Қасқыр қандай әрекет жасады?
Қасқыр неге қалжырады?
Айқас немен аяқталды?
Баланың батылдығын суреттейтін жерді тауып оқу Оқулықтан  тыс Балуан  Шолақ    туралы  жекелеме  түсінік   беру. Не
себепті Балуан  Шолақ  екенін  оқушыларға  қарапайым   түрде  жеткізу.
Балуан Шолақ (шынаты — Нұрмағамбет) Көкшетау облысы,
Еңбекші ауданында 1864 жылы дүниеге келген.
Баймырзаұлы Балуан Шолақ  қазақтың  халық композиторы, ат ойынының
түрлі  тәсілін  меңгерген  өнерпазы, күш өнерін көрсеткен спортшысы,
жауырыны жерге  тимеген  балуаны. Оның  есімін де халық осы соңғы өнеріне
сүйсінгендіктен  еркелетіп, жас  күнінде саусағын  үсітіп  алуына  байланысты
«Балуан Шолақ» деп  атаған, әйтпесе  өзінің  азан  шақырылып қойылған шын
аты — Нұрмағанбет..
Әкесі Баймырза ағаш  шебері  болған. Әкесіне  қарағанда,
шешесі  Қалампыр  қарулы  кісі  болған  дейді. «Алып — анадан» деген   ғой,
Балуан Шолақ та осы анасына  тартып, теңдессіз   алып  күштің  иесі  болған.
14 жасынан  бастап күреске түсіп, ат  құлағында  ойнаған  спортшы  болған,
шауып  келе  жатқан  ат  үстінде  әртүрлі  күрделі жаттығуларды шебер
орындаған. Мысалы: жүйткіп  келе  жатқан   ат  үстінде   түрегеліп, не
басымен  тұруы, аттың  бауырынан  өтуі, бір  аяғын  үзеңгіге қыстырып,
шалқалап  жатып  шабуы  бойындағы  жойқын  күшті, ептілікті  шебер  игере
алатындығын, қазақтың  далалық цирк өнерінің   іргетасын  қалағандығын
айғақтайды. Көкшетау  қаласындағы  үлкен   жиындарда 51 пұт (830кгдай)
кірдің  тасын  көтеріп, дүйім  жұртты  таңқалдырған.
Дәптермен  жұмыс
б/ Сөздік жұмыс жүргізу
Құрық – басында   ілмек  арқаны  бар,  асауды  ұстайтын ұзын  сырық
ағаш.
Жәукемдеп – жайратып,құрту.
Шығармашылық тапсырма:
1топ: Батылдық сөзіне постер құру
         Батылдық 2топ: «Батыл бала» суретін салу.
3 топ: Батылдық   сөзі  шығады
Осы  батылдық   сөзінен   бірнеше  сөздер  құрастырайық.
Батыл,ат,қыл,бақ,дақ,дақыл,ақыл,ақ,лақ, дабыл, бал, тал, ал,бақыт,
ҮІІ Бекіту.
Рефлексиялық бағалау   кезеңі

Қорытынды:
Әңгіме кім туралы екен?
 Батырлық ерлік туралы мақалмәтелдер  білесіңдер  ме?
ҮІІІ. Үйге тапсырма
   219221  беттерді  әңгімелеу.
Шығармашылық  тапсырма: Батырлық  туралы  шығарма  жазу. Рудный қаласы
« №19 орта мектебі» КММ
 Өткізген: Жакина А.Ш 20152016 оқу жылы

file_name: Батылдық ашық сабақ.doc

description: 20152016 оқу жылы

intro:
1.Оқушыларға қазақ балуаны Балуан Шолақ туралы  түсінік
                          беру,оқу дағдысын  қалыптастыру, түсінгендерін    қысқа әрі
                         нақты әңгімелей білуге үйрету.
                     2. Сөздік қорларын, тіл байлығын дамыту.
                     3. Батылдыққа , өз   ісіне  жауапты  бола  білуге  тәрбиелеу. Оқушылар бір-бірілерін тыңдап, сабақта қолдау көрсетеді. Сабақ соңында бағалап шығады.Сабақ: Әдебиеттік  оқу                Күні: 22.04.2016             Сынып :   2 «В»
Тақырыбы: Батылдық.   Сәбит Мұқанов
Мақсаты: С.Мұқановтың Батылдық атты әңгімесін оқып, түсіндіру,
Міндеттері: 1.Оқушыларға қазақ балуаны Балуан Шолақ туралы  түсінік
                          беру,оқу дағдысын  қалыптастыру, түсінгендерін    қысқа әрі
                         нақты әңгімелей білуге үйрету.
                     2. Сөздік қорларын, тіл байлығын дамыту.
                     3. Батылдыққа , өз   ісіне  жауапты  бола  білуге  тәрбиелеу.
Көрнекілік: С..Мұқанов   Балуан Шолақ  суреттері. қалпақ
әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
- Сабаққа әзірлік
Психологиялық дайындық
(тілек айту мінезімізге байланысты)
Топқа бөлу:
1.Батылдық тобы:
2.Мейірімділік тобы:
3. Қамқорлық тобы:
1.Топ ережесі
Топты бағалау парағы беріледі.
1 - ереже: Сабақта бір - бірімізді тыңдаймыз!
2 - ереже: Сабақта өзіміздің тапқырлығымызды, шапшаңдығымызды көрсетеміз!
3 - ереже: Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!
ІІ Үй тапсырмасын тексеру
-	Алып  бала (бір қалпақ ізімен үй тапсырмасын сұрау)
-	Сұрақ  жауап  арқылы  сұралады.
ІІІ. Білімдерін тексеру  сұрақтары.
-	Мәтінде  кім  туралы  әңгімеленген?
-	Ол  қандай  ерлік  көрсетті?
-	Әңгіме  неліктен  « Алып  бала »  деп  аталған? Сен  қалай  айтар  едің?
-	Мәтінді  екіге  бөліп  талдау 1) Өгіздің  өлімі. 2)Ауыл  адамдарының
-	таңғалуы,
Әр   бөліктің  жігін  тауып  көр.                                                                                Берілген  суретке  зер  сал.
Жаңа сабақ:
Батылдық
Видео көру
Түсінгендерін сұрау.
Автор туралы мәлімет:
     (1900-1973 жж)

Мәтінмен жұмыс:
ә/ Мұғалімнің   мәтінді  мәнерлеп  оқуы.
-	мәтінмен жұмыс
-	тізбектей оқу
-                    Мәтінді  талдау.
-Оқушылар мен сіздермен  (Сен қалай жалғастырар едің) ойынын ойнайтын боламыз. Мен бастаймын сен  әрі қарай жалғастырасыңдар.
Сұрақ қою:
Нұрмағамбет қасқырды қалай байқап қалды?
-	Ол неліктен  батыл бала,балуан бала атанған?
-	Бала қандай тәуекелге барды?
-	Ол қасқырды немен түртті?
-	Қасқыр қандай әрекет жасады?
-	Қасқыр неге қалжырады?
-	Айқас немен аяқталды?
-	Баланың батылдығын суреттейтін жерді тауып оқу
Сергіту сәті: (қимылдарды қайталау)

Оқулықтан  тыс Балуан  Шолақ    туралы  жекелеме  түсінік   беру. Не   себепті Балуан  Шолақ  екенін  оқушыларға  қарапайым   түрде  жеткізу.
	Балуан Шолақ (шынаты — Нұрмағамбет) Көкшетау облысы, Еңбекші ауданында 1864 жылы дүниеге келген.
Баймырзаұлы Балуан Шолақ  қазақтың  халық композиторы, ат ойынының түрлі  тәсілін  меңгерген  өнерпазы, күш өнерін көрсеткен спортшысы, жауырыны жерге  тимеген  балуаны. Оның  есімін де халық осы соңғы өнеріне сүйсінгендіктен  еркелетіп, жас  күнінде саусағын  үсітіп  алуына  байланысты «Балуан Шолақ» деп  атаған, әйтпесе  өзінің  азан  шақырылып қойылған шын аты — Нұрмағанбет..
	Әкесі Баймырза ағаш  шебері  болған. Әкесіне  қарағанда, шешесі  Қалампыр  қарулы  кісі  болған  дейді. «Алып — анадан» деген   ғой, Балуан Шолақ та осы анасына  тартып, теңдессіз   алып  күштің  иесі  болған.
14 жасынан  бастап күреске түсіп, ат  құлағында  ойнаған  спортшы  болған, шауып  келе  жатқан  ат  үстінде  әртүрлі  күрделі жаттығуларды шебер орындаған. Мысалы: жүйткіп  келе  жатқан   ат  үстінде   түрегеліп, не басымен  тұруы, аттың  бауырынан  өтуі, бір  аяғын  үзеңгіге қыстырып, шалқалап  жатып  шабуы  бойындағы  жойқын  күшті, ептілікті  шебер  игере   алатындығын, қазақтың  далалық цирк өнерінің   іргетасын  қалағандығын
айғақтайды. Көкшетау  қаласындағы  үлкен   жиындарда 51 пұт (830кг-дай) кірдің  тасын  көтеріп, дүйім  жұртты  таңқалдырған.
Дәптермен  жұмыс
б/ Сөздік жұмыс жүргізу
Құрық – басында   ілмек  арқаны  бар,  асауды  ұстайтын ұзын  сырық  ағаш.
Жәукемдеп – жайратып,құрту.
Шығармашылық тапсырма:

1-топ: Батылдық сөзіне постер құру

2-топ: «Батыл бала» суретін салу.
3- топ: Батылдық   сөзі  шығады
Осы  батылдық   сөзінен   бірнеше  сөздер  құрастырайық.
Батыл,ат,қыл,бақ,дақ,дақыл,ақыл,ақ,лақ, дабыл, бал, тал, ал,бақыт,
ҮІІ Бекіту.
Рефлексиялық бағалау   кезеңі

Қорытынды:                                                                                Әңгіме кім туралы екен?
-	Батырлық ерлік туралы мақал-мәтелдер  білесіңдер  ме?
ҮІІІ. Үйге тапсырма
   219-221  беттерді  әңгімелеу.
Шығармашылық  тапсырма: Батырлық  туралы  шығарма  жазу.

title: Батылдық. Сәбит Мұқанов 2 сынып


extracted_text:
Обучение грамоте
Тема: Знакомство с буквой Г, г.
Цели:
– формируем умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;
– формируем умение овладевать начертаниями печатных букв, слов;
– формируем умение списывать с печатного текста;
– формируем умение анализировать текст.
Оборудование: индивидуальные карточки со схемами«человечками» в чёрной шапочке и в звоночке, лента букв,
нетбуки, интерактивная доска.
Символы

Этапы урока
. Ι
Актуализация
знаний
Ход урока
Здравствуйте, ребята.
Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок.
Много интересного будем изучать,
Значит, будут нам нужны
Книжка и тетрадь.
Формирование УУД
Познавательные УУД:
1) формируем умение
извлекать информацию
из схем, иллюстраций,
текстов;
2) формируем умение
представлять
информацию в виде
схемы;
1 А теперь тихонько сели,
На меня все посмотрели.
Начинаем наш урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
 А начать наш урок поможет загадка:
Расширяясь год от года,
Так растет и строится,
Что в черте его дорога
Улицей становится. (город)
Ребята,   давайте   проверим,   знаете   ли   вы   города.   Предлагаю   совершить
виртуальную экскурсию группами по разным городам. Каждая группа получает
конверт с фотографиями известных исторических и архитектурных памятников,
по которым вы должны узнать город и записать название этого города в своём
путевом листе. Далее группы меняются, переходят по кругу, меняя предыдущую
группу,   и   угадывают   следующий   город.   Таким   образом   вы   побываете   в   4х
городах нашей страны сразу.
Проверка:
 Какие города вы узнали?
(Москва, Санкт  Петербург, Екатеринбург, Серов)
 Что вы можете рассказать о каждом из этих городов?
 А в честь кого назван наш город?
Давайте я расскажу немного о детстве А.К. Серова.
3) формируем умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
4) формируем умение на
основе анализа объектов
делать выводы;
5) формируем умение
обобщать и
классифицировать по
признакам;
6) формируем умение
ориентироваться на
развороте учебника;
7) формируем умение
находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
2 Както на уроке истории учительница рассказала школьникам о ряжском
стрельце Иване Серове, который в 1699 году сделал «крылья из крыльев голубей
великие» и смог подняться немного над землёй. Считая стрельца своим дальним
родственником, Анатолий решил повторить его опыт: выкроил крылья из старой
ткани, натянул их на деревянную раму и прыгнул с ними с крыши бани своего
дома…
Чем мог закончиться этот необдуманный поступок? Можно ли таким образом
научиться летать?
  Почти месяц пролежал с вывихом ноги. За это время сделал гигантского
воздушного змея, на котором рассчитывал взлететь в небо, но подъёмной силы
конструкции оказалось недостаточно, чтобы поднять в воздух двенадцатилетнего
подростка. Неудачи с полётом заставили Анатолия глубже погрузиться в теорию
воздухоплавания. У отца хранилось много старых технических журналов. В них
он нашёл схемы и изображения воздушного шара, фотографии самолётов и
рассказы о подвигах первых российских лётчиков — С. И. Уточкина,
Б. В. МатыевичМацеевича, П. Н. Нестерова...
 Что необходимо человеку, чтобы стать лётчиком?
Из прочитанного подросток понял, что для того, чтобы стать лётчиком, нужно
хорошо учиться и иметь хорошую физическую подготовку. С того времени мечта
стать пилотом уже не покидала Серова, и он им стал. Впоследствии лётчику
А.К.Серову за мужество и героизм в воздушных боях было присвоено звание
Героя Советского Союза.
3 Ребята, чтобы и ваша мечта осуществилась, надо хорошо учиться, стремиться к
знаниям и активно работать, чем мы с вами сейчас и займёмся.
 Посмотрите на эти 2 слова на доске: город, герой. Может быть, ктото из вас
догадается, что общего между этими словами? (буква Г в начале слова)
 Определите тему урока. (Знакомство с буквой Г,г)
– Давайте рассмотрим стр. «Букваря» и составим план нашей работы на уроке.
План (примерный)
1. Чтение слогов и слов.
2. Письмо букв, слогов и слов.
3. Работа с предложением.
4. Работа с текстом.
   Работа в «Букваре».
1) Повторение звонких и глухих согласных звуков.
– Посмотрите на схемы«человечки».
– На какие две группы они разделены? (Это схемы букв, обозначающих звонкие и
глухие согласные звуки.)
– Как вы догадались? (У одной группы согласных – шляпы, это глухие согласные.
У другой группы согласных – колокольчики, это звонкие согласные.)
 А к какой группе мы отнесём звук [г]?
Для  того,  чтобы правильно  ответить  на этот  вопрос, проведём  дыхательную
гимнастику:
Упражнение «Перелеты гусей»
Для этого упражнения нужно вырезать из бумаги птичек, положить их у самого
края стола. При команде: «гуси полетели», громко с выдохом произносим ГА
4 . Постановка
ΙΙ
учебной
проблемы.
Открытие
нового знания
ГАГА и дуем вместе на своих птиц. Выиграет та птичка, которая улетит дальше
других.
Выучите и быстро произнесите скороговорку  Гусь ГОГА и гусь ГАГА друг без
друга ни шага .
Что можете сказать про звук Г?
– Какие глухие согласные мы уже знаем?
– Какие звонкие согласные звуки мы знаем?
– Давайте поселим букву Г на ленту букв.(Лента букв есть у каждого ребёнка и
на доске).
– Какие знания мы сейчас повторили?
Ребята, мы продолжим путешествие по нашему городу. А помогут нам загадки и
ваши знания.
Игра: «Назови свои слова»
1.Вот большой и круглый дом.
Ой, какое место!
Ведь всегда ребятам в нем
Очень интересно.
В этом доме непременно
Есть и звери, и арена.
Ответ: Цирк
 В цирке мы увидим животных, в названии которых есть звук «Г».Назовите их.
2. Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить, —
Коммуникативные
УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать
других;
2) формируем умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
4) формируем умение
работать в паре.
5 Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем,
Там проходим вдоль витрин
И заходим в…
Ответ: Магазин
 Мы купим продукты, в названии которых есть звук «Г». Назовите их.
3. Начиная с утра
И, пока не темно,
В нем галдит детвора,
Слышен стук домино.
Ответ: Двор
Чтобы наш двор был красивым, мы посадим возле дома цветы,
в названии которых есть звук «Г». Назовите их.
 – Откройте печатную тетрадь. Сравните заглавную и строчную буквы Г. На
что они похожи?
Нарисуйте эту букву пальчиком в воздухе, на ладошке, затем, как Буратино
носиком, теперь на спине у соседа.
Дидактическая игра «Узнай букву на ощупь»
дети с закрытыми глазами на ощупь угадывают изученные буквы, которые
выполнены в разной технике – объёмная аппликация, буква из пластилина, буква
из верёвочки, проволоки, из сложенных счётных палочек и т.п.
– Я буду показывать разные буквы, если вы увидите новую букву, то хлопаете в
ладоши, если нет, то качаете головой.
6 – Кто знает, как правильно называется новая буква? (Варианты ответов детей.)
– Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная? (Варианты
ответов учащихся.)
  – Напечатайте сначала маленькие буквы г синим цветом, потом все заглавные
буквы Г зелёным цветом.
Запись слогов и слов с буквой Г.
– Обведите слог с буквой Г, который встречается в словах (Используем цветные
карандаши.)
 Покажите друг другу тетради, нравится?
 Что вам понравилось у вашего друга?
 Скажите ему на ушко, что бы вы ему   посоветовали, чтобы работа стала ещё
лучше.
  Работа в паре с персональным ПК – в программе  Paint  ребята рисуют
портрет буквы Г.
А теперь откройте нетбуки и программу Paint. Нарисуйте «портрет» буквы Г.
7 Ребята, кто из вас был в картинной  галерее? Что это за незнакомое слово на
букву Г? (Картинная  галерея   специально устроенное помещение, в котором
размещены картины для обозрения)
У   вас   есть   сейчас   возможность   побывать   на   выставке   портретов   буквы   Г   в
картинной   галерее   1   класса   школы   №20,   встаньте,   пройдитесь   по   классу,
посмотрите на «портреты» других авторов и похвалите тех ребят, чьи работы вам
понравились.
( физминутка – посещение картинной галереи)
8 ΙΙΙ
.
Применение
нового знания
1. Работа в «Букваре».

1)  Чтение  слов,  работа над  их  лексическим  значением.  Дети читают  про
себя, затем вслух по заданиям.
– Что означают слова в 1м столбике? (названия русских городов). Почему они
написаны с большой буквы? Обозначьте простым карандашом заглавную букву
уголком.
 Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
Ребята, а кто из вас работал уже в программе Google? Нам сейчас нужно на
интерактивной доске открыть программу Google Планета Земля и продолжить
путешествие по нашему городу.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) формируем умение
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
9 Личностные УУД:
1) формируем умение
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
3) формируем умение
оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
10  Посмотрите на нашу школу и вокруг неё.
  Что вы видите на картинке? Чем автобус отличается от троллейбуса? Какой
дорожный знак вы видите на картинке? На что он указывает? Для кого этот знак?
А сейчас прослушай внимательно рассказ и перескажи его:
Автобусная остановка (цепной текст).
Гена стоит на остановке. К остановке подъехал автобус. В автобус сел Гена. Гена
поехал в сосновый лес. В сосновом лесу полезный воздух.
Духовнонравственное
развитие и воспитание:
1) воспитание
нравственного чувства,
этического сознания и
готовности совершать
позитивные поступки, в
том числе речевые;
2) гражданско
патриотическое
воспитание;
3) воспитание
трудолюбия,
способности к познанию;
4) воспитание здорового
образа жизни;
5) экологическое
воспитание;
6) эстетическое
воспитание.
11 Ребята пересказывают текст. Для тех, кто затрудняется, дать в помощь
сюжетную картинку.
 Ребята, а какое самое опасное место на дороге? (перекрёсток)
Давайте пройдём вперёд немного от школы и остановимся у перекрёстка.
ТООУ
12  Чем опасен этот перекрёсток, по которому вы каждый день ходите в школу?
(Он нерегулируемый). Как надо переходить дорогу в этом месте?

13 Пройдём   ещё   немного   вперёд   до   перекрёстка   ул.Ленина.   Какой   сигнал
светофора вы видите? Для кого установлен светофор с 3мя глазками? С 2мя?
Можно   нам   перейти   дорогу?   (нет,   т.к.   на   светофоре   для   пешеходов   горит
красный свет)

Физминутка «Светофор». Учитель поднимает красный кружок  дети стоят на
месте, желтый  хлопают в ладоши, зеленый  топают ногами.
 А теперь посмотрите на другую картинку с изображением перекрёстка.
Отыщите на ней букву Г и с помощью интерактивного маркера обведите её. А на
светофорах в нужном месте раскрасьте зелёный сигнал, обращая внимание на то,
кому разрешено движение.
14 15  Что мы сейчас делали?
 Довольны ли вы своей работой?
 Кому было легко?
 Кто мог бы с таким заданием справиться самостоятельно?
16 Сегодня   мы   будем   оценивать   свою   работу   и   работу   товарищей   сигналами
светофора:
Ι
V. Итог.
Рефлексия.
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Все ли пункты плана выполнили?
– Что нового узнали на уроке? Какие правила повторили?
– Кому сегодня было легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы чтото исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Отметки ученикам первого класса не ставят. А каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ
ТООУ
17 свою работу? Почему?
– Отметьте своё настроение в дневнике.
18

file_name: Исаева О.Б. - конкурс.doc

intro:
Урок обучения грамоте
Тема: Знакомство с буквой Г, г.

Цели:
– формируем умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;
– формируем умение овладевать начертаниями печатных букв, слов;
– формируем умение списывать с печатного текста;
– формируем умение анализировать текст.
Урок формирует познавательные, личностные, коммуникативные и регулятивные УУДконструкт урока

title: Конструкт урока по обучению грамоте "Знакомство с буквой Г,г" (1 класс)


extracted_text:
Занятие по валеологии
Тема: Здоровейка. Секреты здоровья.
Цель:Формировать знания у детей, о том как можно укрепить своё здоровье.
Задачи: Формировать у детей представление о здоровом образе жизни
соблюдение правил личной гигиены, закаливании, правильном питании, о
значении физических упражнений. Закрепить знания детей о лекарственных
растениях, об их целебных свойствах. Развивать познавательный интерес и
речь. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье.
Оборудование:  дорожки для закаливания, массажные мячики, картинки
лекарственных растений, плакат полезных и вредных продуктов, предметы
гигиены, карточки с надписью видов спорта.
Воспль:                          Наше занятие собрало друзей,
Ход занятия
Дети:   Здравствуйте.
А также доброжелательных гостей
Со всех краёв и областей.
Мы рады их приветствовать.
Улыбки нам дарить не лень
Так улыбайтесь каждый день
Здоровый смех полезен
Спасает от болезней.
Воспль: Ребята, а почему здоровый смех полезен?(ответы детей)
У всех хорошее настроение и мы начинаем….Ой, ребята сегодня рано утром
принесли письмо. Вы хотите узнать от кого? Оказывается его написали такие
же ребята как и вы, но из страны под названием «Заболейка». Прочитать?
Чтение письма
«Здравствуйте ребята детского сада «Гулливер». Мы, ребята из страны
«Заболейка» очень часто простужаемся: нас беспокоит кашель, головные боли, плохое настроение.Вы бы не могли нам помочь и дать несколько
секретов здоровья?»
Воспль : Ребята поможем?
Секреты  здоровья отправляемся с вами искать. Нам много трудностей
придётся испытать. К здоровью отнесёмся мы серьёзно. Ведь знаем в наших
силах всё возможно.
Ребята, предлагаю вам пройти по 3м дорогам, где надо выполнить задания.
Выполнив задания, вы узнаете секреты здоровья.
Под музыку дети подходят к 1-ой дороге,  навстречу им
Микроб.
Микроб: Я Микроб
Говорят,что от микробов все болезни
Это чушь и ерунда
Никогда не мойте руки, шею, уши, и лицо…
Это глупое занятье.
Воспль: Ребята, что же нам делать, как уберечь себя от микробов?
Д/И «Положи в корзину предметы личной гигиены»
(мыло, расчёска, зубная щётка и паста, носовой платок, полотенце, мочалка,
шампунь.)
Микроб:  А почему их нельзя никому одолжить?
Ребята, а можно ли долгое время находиться в закрытом или тёмном
помещении?(ответы детей)
Воспль: Для здоровья нам нужна полноценная еда. Это какая? (полезная,
витаминная)
Д/И «Что полезно»(на листе бумаги изображены
различныепитанияпродуктыобведи маркером, что полезно)
Воспль: Молодцы. Почему вы их обвели?(витамины) Да, витамины как солдаты охраняют наш организм от злых вредных микробов
и разных болезней. У витаминов есть имена, их зовут A, B,С, D, E.
Чтобы у вас были зоркие здоровые глазки нужно кушать витамин А. Живёт он
в оранжевых и красных овощах и фруктах. Назовите их
(морковь,яблоко,тыква.болгарский перец. Есть в рыбе, яйцах.)
Витамин С во всём кислом (лимон, апельсин, мандарин,
шиповник,смородина, клубника. Капуста, лук, редис,)
Е Витамин здоровой кожи. Он живёт в зелёных овощах, фруктах ,
зелени(киви, капуста, петрушка, зелёный лук..)
Воспль: Молодцы. Задания выполнены и Микроб исчез.
Секреты: «Чистотазалог здоровья», «Правильное питание быть
здоровым»
Дети переходят ко 2-ой дорожке.
Воспль: Ребята, как вы думаете, для чего нужно заниматься спортом?
Как вы понимаете пословицу «Крепок телом  богат и делом.»(ответы детей)
Сегодня нам на стадионе предлагают выполнить
a)разминку;
б)игра «Прочитай вид спорта и изобрази фигуру, характерную для данного
вида спорта»( футбол, хоккей, бокс, лыжи, фигурное катание, штангист,
баскетбол…)
в)гимнастика для стоп.(дети снимают чешки и босиком идут по ребристым,
массажным дорожкам, камешкам, соли. Пальчиками стараются взять
массажные мячики.)
Если хочешь быть здоров,
Купайся, загорай и закаляйся Прохладной водой начинай обливаться,
И будут тебя все микробы бояться.
Воспль:  Сегодня, мы с вами разучим упражнения, которые закаляют горло.
«Лошадка»цокаем языком, то громче, то тише.
«Ворона»села ворона на забор, стала громко каркать. То вверх поднимает
голову, то в сторону повернёт.
«Змеиный язычок»стараться длинным «змеиным язычком» достать до
подбородка.
«Собачка»собачка высунула язык и часточасто дышит.
Секрет  «Здоровье на стадионе!»
Ребята подходят к последней дорожке.
Воспль: Ребята, природа предлагает человеку огромное разнообразие даров,
среди них лекарства от многих болезней. Надо только знать уметь ими
пользоваться. Издавна люди заметили, что больные животные уходят в лес, на
луг, чтобы съесть какуюнибудь травку для того, чтобы выздороветь. Так и
человек стал искать помощи у разных растений. Давайте поговорим о
лекарственных растениях и их целебных свойствах.
Дети рассказывают о  берёзе, дубе, сосне, липе. Травы календула, ромашка,
подорожник, одуванчик.
Лес, как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке
И микстура, и таблетки.
Воспль:  И сегодня на лесной полянке, мы с вами отведаем напиток
здоровья от всех недуг и болезней, выпив его, укрепляется ваш организм,
поднимается настроение. Угощайтесь.
Секрет«Здоровье – из лесу»
Дети: Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты
Как здоровье сохранить,
Научишь его ценить.
Воспль: В конце нашего занятия мы угощаем наших гостей полезным
напитком и дарим памятки, где напечатаны секреты здоровья.

file_name: валеология.docx

intro: Формировать у детей представление о здоровом образе жизни соблюдение правил личной гигиены, закаливании, правильном питании, о значении физических упражнений. Закрепить знания детей о лекарственных растениях, об их целебных свойствах. Развивать познавательный интерес и речь. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье.Занятие по валеологии

title: Здоровейка. Секреты здоровья.