extracted_text:
Задания для осуществления текущего контроля по теме
« Do you have any problems with your friends? » УМК «English 7» В.П. Кузовлев
(учитель Булычева Наталья Николаевна)
1. Listening comprehension
Формат теста – true/false statements
Объект контроля – проверяется развитие умения понимать речь на слух с целью
извлечения конкретной информации. Учащиеся слушают запись один раз.
Текст на аудирование:
 My Best Friend1
I have got many friends among my classmates, but my best friend is Kirill. He is
thirteen. Kirill is very kind and friendly. He is quite tall and wellbuilt, and he has got
dark, wavy hair and brown eyes.
Kirill is very musical. He can play the piano. He plays the piano very well. His
favourite Russian composer is Sviridov. Kirill composes his own songs. He has got a lot
of records. We like classical music and we go to concerts at weekends.
Kirill's favourite subject at school is Computing. He is very good at this subject.
He has got a computer at home. His favourite computer programmes are educational
ones. He likes to play computer games too. Sometimes he plays computer games with
me. He wins most of the time.
He paints and draws very well. I like painting too. We go to art exhibitions as
often as possible.
Kirill is very reliable. I can rely on him in any difficult situation. We respect each
other, care about each other, remain true and honest, always keep secrets and forgive
each other. The thing I like best about my friend is that he really cares for me. When I'm
sick he comes to see me, brings me my favourite fruits: apples, pears and lemons, helps
me with my homework.
We don't often go out in the evening during the week, because we have too much
homework. As a rule we meet at the weekends. We often go to the park or to the cinema.
In   the   summer   we   often   go   cycling.   We   play   tennis   and   go   swimming.   We   like
photography. Sometimes we play chess. Kirill plays chess very well. We have a good
time together. My mum always says: «A friend you choose helps you win or lose».
With Kirill I always win.
1 Текст взят из «Библиотеки электронных наглядных пособий» Task:
Listen to the boy speaking about his best friend and then decide if the statements
below are true (T) or false (F).
1. The boy has few friends at school. _______
2. Kirill is 14. _______
3. Kirill is a tall boy with dark eyes. _______
4. Kirill likes to listen to classical music. _______
5. Kirill likes educational computer programs. _______
6. Kirill plays computer games better than his friend. _______
7. Friends go to art exhibitions very seldom. _______
8. The boy likes his friend because Kirill brings him his favourite fruits. _______
9. Friends meet every day. _______
10.Kirill always win. _______
2. Speaking
Формат теста – conversation
Объект   контроля   –   проверяется   уровень   сформированности   продуктивных
лексических и грамматических навыков говорения.
Task:
Every year on the first Sunday of August American and British teenagers celebrate
International Friendship Day.  On this day people spend time with their friends and
express love for them. The exchange of Friendship Day Gifts like flowers and cards is a
popular tradition of this occasion.
Who would you like to spend this day with? Why?
Оценка
  грамматическая   правильность,
Обычно   выдвигаются   следующие   критерии,   по которым   оценивается   говорение:
произношение,
  независимость
и содержание. В каждой из вышеназванных категорий ученик может получить 0,
1 или 2 балла.  Отметка  за 5—6 баллов — 3; за 7—8 ставится 4;  за 9—10 баллов
ученик получает 5.
  беглость,
Произношение
0 — Произношение очень плохое, сообщение не будет понятно носителю языка.
1 — Несмотря на некоторые трудности в восприятии, большая часть сообщения
достаточно понятна. 2 —   Хороший   ритм,   правильное   положение   ударных   и безударных   слогов,
правильная интонация. Сообщение понятно для носителя языка.
Грамматическая правильность
0 — Возникает барьер при коммуникации изза частоты или типа ошибок.
1 —   Несмотря   на некоторую   трудность   при   непосредственном   восприятии,
большая   часть   сообщения   достаточно   понятна,   т. е.   основные   структуры
достаточно хорошо контролируются при разговоре.
2 —   Основные   структуры   употребляются   правильно,   хотя   более   трудные
структуры могут быть не совсем точны. Сообщение понятно для носителя языка.
Беглость
0 — Учащийся испытывает большие затруднения, не может быстро реагировать,
коммуникацию осуществлять очень трудно.
1 —   Хотя   может   возникать   некоторая   замедленность   реакции,   коммуникация
осуществляется и идет обмен информацией.
2 — Несмотря на некоторые запинки, реакция достаточно быстрая. Коммуникация
осуществляется хорошо.
Самостоятельность
0 — Учащийся не проявляет собственной инициативы.
1 — Хотя ученик полагается в основном на наводящие вопросы учителя, он может
использовать эту информацию для своих целей.
2 —   Учащийся   проявляет   способность   к расширению   монолога   независимо
от учителя.
Содержание
0 —   Словарный   запас   недостаточен.   Учащийся   не передает   необходимую
информацию.
1 — Хотя есть некоторая ограниченность словарного запаса, информация может
быть достаточно хорошо передана.
2 —   Учащийся   способен   передать   любую   информацию   по всем   аспектам,
затронутым в разговоре. 3. Reading comprehension
Формат теста – unique answer
Объект контроля – проверяется уровень развития умения учащихся читать с
целью   извлечения   конкретной   информации.   Ответы   учащихся   могут   носить
краткий   или   развернутый   характер,   в   зависимости   от   уровня   класса.
Оценивается точность извлеченной информации.

Read a  tale and answer the questions.
 What hobby did the king have?
 What question did the merchant ask the king?
 Who helped the king to solve a problem?
 What did a hole in the doll’s ears mean?
  Why is the third doll worth the most?
Once upon a time there lived a king. The king was interested in collecting beautiful
things. He bought them everywhere and had a fine collection of them in the palace.
One day a merchant from a faraway country brought him three gold dolls. The king
liked them very much and wanted to buy them at once. But the merchant didn’t want
to sell them, he wanted the king to answer his question: “Which doll worth the
most?” Then he would give the dolls to the king. The king thought and thought, but
he couldn’t find the answer. He had plenty of wise men in the palace, but they were
also   helpless.  But  there  was   a  poor   man  in  the  country  who   could  answer  the
question. He was brought to the palace. The clever man noticed a small hole in the
doll’s ears. He put a straw into the first doll’s ear. The straw came out of the doll’s
mouth. The man said: “This man is a bad friend; he doesn’t keep your secrets”. Then
he put a straw into the second doll’s ear. The straw came out of the doll’s ear. “This
man is not a good friend either. He doesn’t care about your problems and soon
forgets what you tell him”. He put a straw into the third doll’s ear. The straw didn’t
come out at all. “This man is a good friend, because he keeps your secrets and cares
about you. This doll is worth the most”. The clever man’s answers were correct and
the merchant gave the dolls to the king free.

4. Grammar
Формат теста – quiz (выполнен в программе Hot Potatoes)
Объект  контроля  –  проверяется  уровень  сформированности  рецептивных
грамматических навыков. Упражнение выполняется на компьютерах.
5. Cultural awareness
Формат теста – matching
Объект   контроля   –   проверяется   знание   английских   и   русских   пословиц   о
дружбе. Match the English and the Russian variants of proverbs.
1) Беден тот, у кого друзей нет.
2) Благополучие друзей создает, а трудности их испытывают.
3) Богаты те, у которых есть верные друзья.
4) В окружении друзей беда меньше кажется.
5) Вдвоем переживать беду легче.
6) Вместе выстоим, врозь погибнем.
7) Глаза друга  это лучшее зеркало.
8) Друг в беде – настоящий друг.
a) Company in distress makes trouble less.
b) Prosperity makes friends, adversity tries them.
c) A friend in need is a friend indeed.
d) Two in distress makes sorrow less.
e) Friendless is poor.
f) United we stand, divided we fall.
g) They are rich who have true friends.
h) A friend's eye is a good mirror.

file_name: Друзья и дружба.doc

intro: Данные задания можно использовать для осуществления текущего и итогового контроля по теме "Do you have any problems with your friends?" на основе учебно-методического комплекса "English 7" В.П. Кузовлев. В материале предсталены такие виды заданий как: listening, speaking, reading, grammar, cultural awareness.

title: Задания для контроля по теме "Дружба" (7 класс, английский язык)


extracted_text:
№
урока
1.
2.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
Тема урока
Коли
чество
часов
Дата проведения
по
плану
факти
чески
Введение(1 час)
Судьба России XX века.
Литература начала 20 века (92 часа)
Обзор русской литературы первой половины 20
века.Реализм. Модернизм.
3. Жизнь и творчество И.А. Бунина. Лирика
4.
И.А.   Бунин   "Господин   из   СанФранциско".   Поэтика
рассказа
Тема   любви   в   рассказе   И.А.   Бунина   "Чистый
понедельник".
р/р Анализ эпического произведения
Психологизм и особенности "внешней изобразительности"
бунинской прозы
А.И.
  Жизнь   и   творчество.
  Куприн.
самопознания личности в повести "Поединок"
Проблематика и поэтика рассказа "Гранатовый браслет".
р/р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству
 И. А. Бунина и А. И. Куприна.
  Проблема
11. М.Горький.   Жизнь   и   творчество.   Ранние   романтические
рассказы.
"Старуха   Изергиль".   Проблематика   и   особенности
композиции рассказа.
«На дне" как социальнофилософская драма.
Три правды в пьесе «На дне»
Смысл названия  пьесы
р/р   Классное   сочинение   №1(по   творчеству   Максима
Горького)
Русский символизм и его истоки
Брюсов как основоположник русского символизма.
Лирика поэтовсимволистов
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма
Н.С.   Гумилёв.   Слово   о   поэте.   Проблематика   и   поэтика
лирики Н.С. Гумилева
Футуризм   как   литературное   направление.   Поиски
новыхпоэтических   форм   в   лирике   И.   Северянина.
Подготовка   к   домашнему   сочинению   по   поэзии
серебряного века.
А. Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней
лирики. "Стихи о Прекрасной Даме"
Тема страшного мира в лирикеА. Блока.
р/р Анализ лирического текста.
Поэма   "Двенадцать"   и   сложность   ее   художественного
мира
Художественные   и   идейнонравственные   аспекты
новокрестьянской   поэзии.   Н.А.   Клюев.   Жизнь   и
творчество
С. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.
Тема России в лирике С.А. Есенина 39.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Любовная тема в лирике С.А. Есенина
Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.
Есенина
Поэтика есенинского цикла "Персидские мотивы"
Литературный процесс 20х годов 20 века
Обзор русской литературы 20х годов
Тема революции и Гражданской войны в прозе 20х годов
Поэзия   20х   годов.   Поиски   поэтического   языка   новой
эпохи. Русская эмигрантская сатира.
В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный
мир ранней лирики поэта.
Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского.
Тема поэта и поэзии в творчестве В.В. Маяковского.
р/р Подготовка к домашнему сочинению по лирике Блока,
Есенина, Маяковского.
Литература   30х   годов.   Образ.   Сложность   творческих
поисков и писательских судеб в 30е годы.
44. М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Театр.
45.
История создания, проблемы и герои романа "Мастер и
Маргарита"
40.
41.
42.
43.
51.
49.
50.
(по   роману
46. Жанр и композиция романа "Мастер и Маргарита"
47.
р/р Анализ эпизода романа «Мастер и Маргарита»
р/р   Классное   сочинение   №2
48.
Булгакова«Мастер и Маргарита»)
А.П. Платонов. Жизнь и творчество.
А.П.   Платонова   "Котлован".   Пространство   и   время   в
повести.
А.А.   Ахматова.   Жизнь   и   творчество.   Художественное
своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики
А.А. Ахматовой
Судьба России судьба поэта в лирике Ахматовой
Поэма   А.А.   Ахматовой   «Реквием»   Трагедия   народа   и
поэта.    Тема суда времени и исторической памяти
О.   Мандельштам.   Жизнь   и   творчество.   Переживания   в
лирике поэта
Поэт и поэзия. Переживания в  лирике поэта
М. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии в
лирике   М.И.   Цветаевой.   Тема   Родины   в   лирике.
Своеобразие стиля
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Картина   гражданской   войны   в   романе   "Тихий   Дон".
Проблемы и герои романа
Трагедия народа и судьбы Григория Мелихова в романе
"Тихий Дон»
р/р Сопоставительная характеристика героев.
59. М.А. Шолохов: судьба и творчество. "Донские рассказы"
60.
61.
62.
63.
64.
65. Мастерство М.А. Шолохова в романе "Тихий Дон"
66.
р/р Классное сочинение №3 (по роману М.А. Шолохова
«Тихий Дон»)
Обзор литература второй половины 20 века
Литература периода Великой Отечественной войны
Новое   осмысление   военной   темы   в   литературе   5090гг.
Произведения Ю.Бондарева, В. Некрасова, К. Воробьёва,
Быкова, Васильева
67.
68.
69.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1 70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
Тема   нравственного   выбора   в   повести   В.   Быкова
«Сотников».
А.   Твардовский.   Жизнь   и   творчество.   Размышления   о
настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны
Б.   Пастернак.  Жизнь   и   творчество.   Основные   темы   и
мотивы творчества. Философский характер лирики
Роман "Доктор Живаго". Проблематика и художественное
своеобразие
А.И.   Солженицын.   Жизнь   и   творчество.   Своеобразие
раскрытия   «лагерной   темы»   в   творчестве   писателя.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
В. Шаламов. Творчество. «Калымские рассказы»
Н. Рубцов. Основные мотивы творчества
"Деревенская" проза в современной литературе. В.П
Астафьев. Взаимоотношение человека и природы в
рассказах "Царьрыбы". Нравственные проблемы романа
"Печальный детектив"
В.Г.   Распутин.   Нравственные   проблемы   в   произведении
"Живи   и   помни»,     «Последний   срок»,   «Прощание   с
Матёрой»
В.М.   Шукшин.   Жизнь   и   творчество.   Тема   города   и
деревни.
Вн. Тема деревни в творчестве Б.Екимова
р/р   Классное   сочинение   №4   (по   творчеству  Астафьева,
Распутина, Шукшина.)
И.А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно тематический
диапазон лирики поэта
Авторская   песня.   Б.Окуджава.   Слово   о   поэте.   Военные
мотивы в лирике.
Городская проза в современной литературе. Ю. Трифонов
«Обмен»
Темы и проблемы современной  драматургии. А. Вампилов
«Утиная охота». Проблематика произведения
Вн. Уроки нравственности Василия Белова. (по рассказам
В. Белова «Колоколёна», «Холмы»)
Литература народов России. М. Карим. Творчество
Основные направления и тенденции развития современной
литературы. «Возвращённая» литература
Зарубежная литература (9 часов)
Обзор зарубежной литературы 20 века
Д.Б.   Шоу.   Духовнонравственные   проблемы   пьес   «Дом,
где разбиваются сердца», «Пигмалион»
Вн. Омар Хайям  корифей персидскотаджикской лирики
Э. Хемингуэй. Слово о писателе и его романах. Духовно
нравственные проблемы повести «Старик и море»
Э.М.   Ремарк.   «Три   товарища».   Трагедия   и   гуманизм
повествования
Г.Аполлинер. Лирика. Экспериментальная направленность
лирики
101. Итоговаяконтрольная работа «Проблемы и уроки
литературы 20 века».
102. Итоговый урок «Нравственные уроки русской литературы
20 века»
1
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1 Пояснительная записка
Программа   по   литературе   для   11   класса   составлена   на   основе   федерального   компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования (2006г.), примерной программы
под   редакцией   Г.М.   Вялковой   (2006г.),   авторской   программойпод   редакцией   В.Я.   Коровиной
(2006г.)
Программой отводится  на изучение литературы 102 часа в учебный год (34 учебные недели по 3 раза
в  неделю)
Промежуточная аттестация проводится в виде классных сочинений (4 работы),домашних сочинений
(3 работы), итоговая аттестация в форме итоговой контрольной работы (1 урок).
Программа обеспечена следующим учебнометодическим комплектом:
 учебник: Учебник в двух частях. Русская литература 20 века. 11 класс. /под ред. В.П.
Журавлёва. М.: «Просвещение», 2014 г.
 поурочные разработки по русской литературе 20 века. 11 класс. Н.В. Егорова. М.:ВАКО, 2006г.
Целью  данной программы является  приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы.
Для реализации цели должны быть выполнены следующие задачи:
1) воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,
способной   к   созидательной   деятельности   в   современном   мире;   формирование
гуманистического   мировоззрения,   национального   самосознания,   гражданской   позиции,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
2) развитие  представлений   о   специфике   литературы   в   ряду   других   искусств;   культуры
читательского   восприятия   художественного   текста,   понимания   авторской   позиции,
исторической   и   эстетической   обусловленности   литературного   процесса;   образного   и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
3) освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историколитературных сведений и теоретиколитературных понятий; формирование общего
представления об историколитературном процессе;
4) совершенствование   умений  анализа   и   интерпретации   литературного   произведения   как
художественного   целого   в   его   историколитературной   обусловленности   с   использованием
теоретиколитературных   знаний;   написания   сочинений   различных   типов;   поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Обучающиеся 11 класса должны:
знать:
1) образную природу словесного искусства;
2) содержание изученных литературных произведений;
3) основные факты жизни и творчества писателей XX вв., этапы их творческой эволюции;
4) историкокультурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; 5) основные   закономерности   историколитературного   процесса;   сведения   об   отдельных
периодах его развития; черты литературных направлений и течений;
6) основные теоретиколитературные понятия.
уметь:
1) воспроизводить содержание литературного произведения;
2) анализировать   и   интерпретировать   литературное   произведение,   используя   сведения   по
истории   и   теории   литературы   (художественная   структура,   тематика,   проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и
пространства, изобразительновыразительные средства языка, художественная деталь);
3) соотносить   художественную   литературу   с   фактами   общественной   жизни   и   культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
4) соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты
литературных направлений и течений при анализе произведения;
5) определять жанровородовую специфику литературного произведения;
6) сопоставлять   литературные   произведения,   а   также   их   различные   художественные,
критические и научные интерпретации;
7) выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
8) выразительно   читать   изученные   произведения   (или   фрагменты),   соблюдая   нормы
литературного произношения;
9) аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
10) составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебноисследовательские
работы;
11) писать   рецензии   на   прочитанные   произведения   и   сочинения   различных   жанров   на
литературные темы.

file_name: литература 11кл.docx

intro:
Программа по литературе для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (2006г.), примерной программы под редакцией Г.М. Вялковой (2006г.), авторской программой под редакцией В.Я. Коровиной (2006г.)
Программой отводится  на изучение литературы 102 часа в учебный год (34 учебные недели по 3 раза в  неделю)Целью данной программы является приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

русская литература

group: Дисциплины

title: КТП по литературе 11 класс


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«На что имеем
право»
                              1 – 4 классы
Классный руководитель: Гилунова С.В.
 Цель: познакомить с основным законом – Конституцией России; дать
представление о правах ребенка; объяснить, что означает понятие
«право»; формировать представление о правах и обязанностях ребенка. Материально – техническое оборудование:
компьютер; презентация «На что имею право»; игра «Разрешается –
запрещается».

Ход мероприятия.
1. Вступительное слово учителя.
-Как называется страна, в которой мы живем? (слайд 1)
-Какие государственные символы имеет наша страна? (слайд 2)
     - Зачем стране нужна своя символика?
2. Знакомство с Конституцией России.
В Конституции записаны права и обязанности наших граждан: право
на образование, охрану здоровья, отдых и труд и т.д. Кроме прав у
граждан России есть и обязанности, которые тоже отражены в
основном законе: сохранять и беречь природу, защищать Родину. У
каждого из вас есть право жить, право на семью, на учебу, отдых и
т.д. (слайд 3)
Право – это правила, по которым живут люди. Эти правила
охраняются государством, определяют отношения людей в обществе.
(слайд 4)
(слайд 5)
Права ребенка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
3.Викторина по сказкам. (слайд6)
1. В какой сказке и кто нарушил право на свободу и свободный труд,
держал кукол в рабстве?
-КАРАБАС-БАРАБАС (слайд 7)
2. В какой сказке герой несколько раз подвергался попыткам
посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? -КОЛОБОК (слайд 8)
3. Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное
перемещение?
БАБА ЯГА (слайд 9)
     4. Когда полицейские ворвались в дом папы Карло, то какое право
они             нарушили?
-ПРАВО НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЖИЛИЩА (слайд 10)
5. Папа Карло жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому
что не имел какого права?
-ПРАВО НА СВОБОДНЫЙ ТРУД, ЗАЩИТА ОТ БЕЗРАБОТИЦЫ (слайд 11)
6. Буратино продал свою азбуку, не воспользовался каким правом?
-ПРАВО НА БЕСПЛАТНОЕ ОБУЧЕНИЕ (слайд 12)
В нашей конституции есть статья 43, которая имеет
непосредственное отношение к вам, школьникам: «Каждый человек
имеет право на образование…»
-Какие же права есть у вас, школьников? (слайд 13)
-право на учебу;
-право на отдых между уроками;
право на каникулы;
право на занятия в кружках, секциях и т.д.
- Какие же обязанности у школьников? (слайд 14)
-уважать взгляды, свободу других людей (взрослых и сверстников);
-культурно вести себя в классе, школе и за их пределами;
-выполнять Устав школы.
Открыты все пути у нас
Без края, без преграды,
Но школьникам сейчас
Пока учиться надо. Учеба- очень интересный труд,
Нам силу, радость,
Знания несут.
К тому же мы прекрасно понимаем:
Кто с детства трудности преодолевает,
Судьбой своей тот управляет.
И тот, кто учится отлично в школе,
Характер закаляет свой и волю.
4. Игра «РАЗРЕШАЕТСЯ – ЗАПРЕЩАЕТСЯ».
   1. Посмотри на этот знак:
      Человек поднял флаг.
      Слушать мнение ребенка
Разрешается.
2. Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается,
Бить, наказывать ребенка
Строго запрещается.
3. С мамой дети должны жить ,
Ей цветы всегда дарить-
Это разрешается.
4. Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это запрещается.
5. Рисовать и петь, учиться,
Если заболел – лечиться,
Это разрешается.
6. Это трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
Запрещается. 7. Вместе дружно в мире жить,
С разными людьми дружить-
Это разрешается.
8. Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго запрещается.
Мы знаем о законе мало,
Не больше всех иных,
Мы знаем, делать нужно то,
Что благо для других.
Человеку много нужно,
Чтобы счастливо прожить!
Нужен дождь и даже лужи,
Нужно с кем –нибудь дружить.
Нужно море и леса,
Нужно счастье, нужно горе
И родные голоса.
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Все почувствовать вокруг.
- Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. Назвали все
права, о которых я вам говорила. Я с вами прощаюсь и напоминаю о
том, чтобы вы соблюдали права другого человека, не подвергали
никого жестокому обращению. Помните правило:
ХУДО ТОМУ, КТО ДОБРА НЕ ДЕЛАЕТ НИКОМУ!.(слайд 15)

file_name: внеклассное мероприятие  на что имеем право.docx

intro: Мероприятие проводила в рамках декады правовых знаний. Приглашены были дети 2-4 классов. Материал построен в познавательно-игровой форме. Доступный  для детей. Ребята вспомнили закон, по которому мы живем, свои права и обязанности, поиграли в игру "Разрешается - запрещается", отвечали на вопросы. Использовала презентацию "На что имею право", которую составила самаВнеклассное мероприятие "На что имею право"

title: Внеклассное мероприятие для начальных классов "На что имеем право"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мирненская средняя общеобразовательная школа»
Уйского района
Технологическая карта внеурочного занятия
в рамках реализации ФГОС НОО и ООО
«Блинная фантазия»
Направление: социальное
Комбинированное занятие  практикум
6 класс
                                                                                Разработала:
                                                                                учитель технологии
                                                                                Луканина Елена Борисовна Мирный 2017
Тема: «Блинная фантазия» (Приготовление фаршированных блинчиков).
Цель: 1. Научить готовить пресное тесто для блинчиков, выпекать изделия из
него,   фаршировать   блинчики;     2.   Ознакомить   с   обрядовым   праздником
«Масленица»;   3.   Формировать   трудовые   профессиональные   навыки   при
выполнении   практической   работы   (выпечка,   фарширование
  блинчиков,
сервировка стола); 4. Воспитывать аккуратность, культуру труда, экономное
отношение к продуктам питания, умение работать в коллективе.
Предметные
Планируемые результаты.
Метапредметные
Личностные
Воспитать  уважение к народным
традициям. Формировать
целостное  мировоззрение.
Освоить социальные роли  и
правила  поведения.
Формировать  ценности  здорового
и безопасного образа жизни.
Научиться  понимать  учебную задачу,
 добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и
информацию , полученную на уроке,
рассуждать,  анализировать, делать
выводы, рационально  организовать
рабочее место и планировать
деятельность, распределять время,
учиться корректировать действия при
изменении ситуации,  формировать
экологическую грамотность на
занятии.
Получить представление о
питательной ценности муки,  блюд
из муки;    о механической
обработке муки, способах
приготовления жидкого теста для
блинчиков; о способах
улучшения качества   теста;  о
посуде для приготовления;  о
приемах работы,  способах подачи
и оформления фаршированных
блинчиков. Освоить  правила
безопасности при работе с
колющими, режущими, горячими
 предметами, пользовании
электрическими приборами.
Межпредметные связи:    русский язык, литература  – написание терминологии и название
продуктов;  химия  название разрыхлителей (сода пищевая), уксус;  физика определение свежести яиц,
 замешивание теста;  математикарасчёт продуктов;  геометрия  форма кулинарных изделий ;
 биология  питательная ценность муки, мяса, творога, грибов; искусство  сервировка стола;
география  национальные блюда;  история –связь с  древностю.
План занятия:
1. Организационный момент;
2. Изучение нового материала;
3. Вводный инструктаж;
4. Практическая работа;
5. Рефлексия.
Ход занятия:
I

 Организационный момент           (Сл.1)
Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок!
Добрый день ребята! Тема   внеурочного   занятия   «Блинная   фантазия».   Вы   догадались,   о   чем
пойдет   речь?   Конечно  о   блинах.   Цель  занятия   научиться   выпекать   и
фаршировать блинчики, сворачивая их разными способами.   (Сл.2)
Изучение нового материала
II
Объяснение   материала   мне   хотелось   бы   начать   словами   великого   поэта
А. С. Пушкина
Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины;
У них на Масленице жирной
Водились русские блины.     (Сл.3)
        Блины   появились   так   давно,   что   никто   и   не   помнит   когда.   Они   были
ритуальным   блюдом   у   языческих   славянских   народов.   Блины   обязательный
атрибут свадебного и поминального стола. Блины главное блюдо одного   из
старинных праздников языческих славян дошедших до наших дней  праздник
Масленица.    (Сл.4) Это праздник солнца, приближающейся весны. Празднуют
его, целую неделю. Каждый день имеет свое название. И каждый день у доброй
хозяйки стол украшают блины  жирные, горячие, плотные, или «кружевные»,
все в дырочках  блинцы   или  блинчики. Я не оговорилась, блины готовят из
жидкого дрожжевого теста, а более привычные для нас блинчики готовят из
пресного жидкого теста.
   Каждая хозяйка имеет в своей копилке блинные секреты. (Сл.5) Предлагаю
вам выполнить задание: собрать материал на тему «Блинные секреты», т.е. вы
спросите   у   своих   мам,   бабушек,   тетей,   и   других   членов   семьи,   может   вы
найдёте материал в книгах, журналах, на страницах интернета, какие  либо
блинные секреты, а затем мы соберем этот материал в сборник, который так и
назовем «Блинные секреты».
   Основой блинов является мука: пшеничная высшего и первого сорта, ржаная,
гречневая, овсяная, рисовая, кукурузная, гороховая, блинная мука.  (Сл.6)  В
Челябинской   области   муку   вырабатывают   несколько   крупных   мукомольных
заводов   ОАО   «Макфа»,   ПО   «Союзпищепром»,   ПК   «Увелка»,   ПК   «Ситно»,
мукомольный завод «МуЗа», ООО «Мельинвест».           Жидкой основой для
теста может быть молоко (цельное, сухое, сгущённое), вода, смесь молока и
воды, минеральная вода, и т.д. Практически в состав любого рецепта входят
яйца   или   яичные   продукты.   О   разрыхлителе   можно   спорить,   вообще
разрыхлителем в данном виде теста является большое количество влаги, но
некоторые рецепты предусматривают добавление разрыхлителя или пищевой
соды. Технология   приготовления   жидкого   пресного   теста   для   блинчиков
  (Сл.7)  Блины и блинчики могут быть обычные, с припёком, фаршированные,
можно   приготовить   блинные   торты,   пироги,   рулеты.   Фаршировать   можно
мясным, грибным, рыбным, творожным, яичным и овощным фаршами.

представлена на слайде, не будем заострять на этом внимание.
  (Сл.8)  На   слайде   представлены   формы   сворачивания   фаршированных

блинчиков:   трубочка,   трубочка   с  подвёрнутыми   краями,   конвертик,  узелок,
кулёчек, двойной треугольник.
  Каким   требованиям   к   качеству   готовых   изделий   должны

соответствовать блинчики?     (Сл.9)  Правильной формы; Ровная верхняя
корочка,   без   трещин;   Цвет   золотисто   –   желтый   или   светло   –   коричневый;
Хорошо пропечены, эластичные; Вкус и аромат соответствует данному виду
изделий.
     (Сл.10)  Прежде чем начать практическую работу, заострим внимание на
технике   безопасности   при   работе   с   горячей   плитой,   сковородами,
электроприборами. Спросить детей. Правила личной гигиены.

 Вводный инструктаж
III
    Горячие   предметы   берём   только   с   помощью   прихватки,   к   плите   не

прислоняться, следить за тем, чтобы вода не попадала на сковороду.
   Перед началом работы надеть фартуки, косынки, волосы убрать под косынку,
руки вымыть с мылом и вытереть насухо. (Сл.11)
IV

 Практическая работа
     Работа по звеньям. Часть ребят каждого звена   выпекают   полуфабрикаты
для фарширования, другая часть фарширует блинчики разными способами.
   Обращаем внимание на организацию рабочего места (ничего лишнего, всё под
рукой).
     Дегустируя изделия, обращаем внимание не только на вкусовые качества
блинчиков, но и на экономическую, физиологическую и эстетическую оценку
изделия.
   С экономической точки зрения блинчики фаршированные блюдо не дорогое,
кроме того часть продуктов может быть взята из личных подсобных хозяйств
(молоко, масло, творог, мясо, овощи и т.д.).
      С   физиологической   точки   зрения   набор   продуктов   входящих   в   состав
блинчиков   благотворно   влияет   на   наш   организм:   полноценные   белки   мяса,
творога, молока, яиц, витамины и минеральные вещества, входящие в состав
продуктов.
Дегустация. Оценка качества. Уборка рабочего места.
V

 Рефлексия
Прошу ответить на вопросы: (Сл.12)
а) Я узнал(а) много нового;
б) Эти знания и умения пригодятся мне в жизни;
в) Я работал(а) с полной отдачей;

file_name: Занятие внеурочной деятельности.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Занятие внеурочной деятельности "Блинная фантазия"


extracted_text:
Пономарева Ольга Аркадьевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 35 комбинированного вида»
воспитатель I квалификационной категории
«Использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой
моторики у детей дошкольного возраста»
Родителей   и   педагогов   всегда   волнует   вопрос,   как   обеспечить
полноценное   развитие   ребенка   в   дошкольном   возрасте,   как   правильно
подготовить его к школе.
Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное
отставание по многим причинам, одна из них бытовая. Современные родители,
стараются   покупать   обувь   на   липучках,   чтобы   не   брать   на   себя   труд   учить
ребенка   завязывать   шнурки.   Тёплые   и   удобные   куртки   у   детей   на   молнии,
поэтому не надо долго перебирать пальцами и искать пуговицу и петельку. А
еще много лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось многое
делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Всё это с
лихвой   обеспечивало   развитие   моторики   рук.   К   сожалению,   о   проблемах   с
координацией   движений   и   мелкой   моторикой   большинство   современных
родителей   узнают   только   перед   школой.   Это   оборачивается   форсированной
нагрузкой   на   ребенка:   кроме   усвоения   новой   информации,   приходится   еще
учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Вот поэтому, работа по
развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу.
Если у ребенка высокий уровень развития мелкой моторики, он умеет логически
рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь, развита
зрительно – моторная координация, он легко ориентируется в пространстве и на
листе   бумаги.   А  недостаточное   развитие   мелкой   моторики,   зрительного
восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения
к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.
А   что   же   такое   развитая   мелкая   моторика   руки?   Это  способность
ребёнка   выполнять   точные   движения   кистями   и   пальцами   рук   в   результате
скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.
Относительно   моторики   кистей   и   пальцев   рук   часто   применяют   термин
ловкость.   Область   мелкой   моторики   включает   большое   количество
разнообразных   движений:   от   простых   жестов   (например,   захват   игрушки)   до
очень   сложных   движений   (например,   письмо   и   рисование).   Также   ученые
доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А
объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры
расположены очень близко друг к другу. Поэтому при стимуляции моторных
навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться, чтобы ручная ловкость   детей   к   школьному   возрасту   возросла,   педагоги   применяют
разнообразные   игры.   Я   предлагаю   варианты   разных   игр   с   нетрадиционным
материалом.
Достоинством   приведенных   ниже   игр   на   развитие   мелкой   моторики   у
детей является то, что для их проведения не требуются какие – то специальных
игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые
есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа, макароны и т.д.
«Игры с прищепками»
Необходимый инвентарь:  прищепки разного цвета, плоскостные заготовки из
картона: солнышко, ёжик, зайчик, морковка, рыбка, репки и т.д.
Варианты игры:
 Предложить ребенку сделать ёжику колючки, солнышку лучики и т.д. А
затем предложить ребенку снять прищепки, проследив, чтобы он нажимал
на прищепку и открывал её.
 Добавить недостающие детали животным и овощам с помощью прищепок,
подобрав их по цвету.
 Можно  предложить  прикрепить   количество  прищепок  соответствующей
цифре.
«Выложи узор»
Необходимый   инвентарь:  листы   бумаги   с   различными   изображениями
геометрических фигур, букв, цифр, узоров, крупа, пуговицы.
Выкладывание из крупы на фоновой бумаге различных изображений.
«Ежик»
Необходимый инвентарь:  ёжик из пластилина, семена подсолнуха, деревянные
палочки.
Предложите ребенку сделать ёжику многомного колючек с помощью семечек,
спичек или зубочисток.
«Рисование на манке»
Необходимый инвентарь: поднос, на котором насыпана манка.
Рисуем пальцем на манке, например, лучики для солнышка, дождик, радугу,
снежинки и т. п. Игра рекомендована для обыгрывания в домашних условиях «Раскопки»
Необходимый инвентарь: лист с наклеенными забавными фигурками животных,
насекомых и т. д.
Присыпьте лист манкой. Пусть ребенок отыщет картинку, спрятанную в крупе.
 «Крышечки»
Необходимый инвентарь:  пластиковые бутылки и банки с отвинчивающимися
крышками.
Откручивать и закручивать крышки на банках и бутылках.
«Разложи по цвету»
Необходимый инвентарь: крышки от пластиковых бутылок разного цвета.
Предложить ребенку разобрать крышки по цветам. Можно потом сосчитать их.
«Золушка»
Необходимый   инвентарь:  тарелочки   для   сортировки   крупы   по   количеству
крупы, разные крупы.
Перебрать крупу и разложить по сортам.
Необходимый инвентарь: любая крупа, емкости с широким и узким горлышком.
«Учимся пересыпать» Высыпав крупу в одну из емкостей, предложить ребенку пересыпать ее в пустую
посуду   разными   способами:   полной   горстью,   щепоткой,   пропустить   через
пальцы.
«В час по чайной ложке»
Необходимый инвентарь: две емкости, любая крупа, столовая и чайная ложки.
Предложите ребенку переложить ложками крупу из одной емкости в другую.
«Погремушка»
Необходимый   инвентарь:  разные   виды   круп,   емкости   с   широким   и   узким
горлышком.
После   того,   как   ребенок   насыпал   крупу   в   емкость,   закрутить   крышки,
предложить поиграть полученной погремушкой.
Можно   обратить   внимание   на   степень   наполнения   емкости   и   звучания.
Например:   «Эта   баночка   наполнена   наполовину,   а   в   этой   бутылке   почти   не
осталось пустого места, и звенят они поразному».
«Тактильные шарики»
Необходимый инвентарь:  обычные воздушные шарики, наполненные фасолью,
мукой,   рисом,   гречкой,   манкой,   пшеном,   крахмалом,   водой,   пластилином,
бусинками и тем, что еще изобретет ваша фантазия.
Перебирать   эти   «мячики»   пальчиками,   определяя   на   ощупь,   что   внутри   в
шарике, который у него в данный момент в руках.
«Мастерим бусы»
Необходимый инвентарь:  макаронные изделия с крупным просветом, шнурок,
большая деревянная игла с широким ушком.
Нанизывать макароны на иглу с продетым в нее шнурком. Шнурок с макаронами
можно связать, сделав подобие бус. «Сортируем макароны»
Необходимый инвентарь: макаронные изделия разной формы.
Покажите ребенку, какие бывают макароны: это  ракушка, это  спираль, это
бантик, это – буковка и пр. Смешайте их. Попросите его разобрать макароны.
«Найди клад»
Необходимый   инвентарь:  контейнер   небольшого   размера,   любая   крупа,
макароны, фасоль и маленькая яркая игрушка.
В небольшой емкости засыпьте игрушку крупой и попросите ребенка откопать
«клад» (игрушку). Можно использовать одновременно две – три игрушки.

«Шнуровка»
Необходимый   инвентарь:  шнуровальный   планшет,   шнурки   разного   цвета   и
размера.
Вместо   шнуровального   планшета   можно   использовать   поле   от   мозаики   и
предложить детям зашнуровать его шнурками разного цвета и размера.
«Покормим птичку»
Необходимый   инвентарь:  коробочка   или   бутылочка   с   приклеенным
изображением птицы, рядом дырочка.
Опускаем в образовавшееся отверстие по одной семечке, зернышку и кормим
птичку.
Необходимый инвентарь: пуговицы разного цвета и размера.
 «Мозаика» Сначала выложите рисунок сами, затем попросите ребенка сделать то же самое
самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей
помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной
мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
«Клубочек»
Необходимый инвентарь: пряжа различного цвета.
Предложить ребенку смотать клубок пряжи.
«Завяжи бант»
Необходимый   инвентарь:  банты   шелковые,   атласные,   кукла;   шнурки   разного
размера и цвета, плоскостное изображение ботинка.
Предложить   ребенку   завязать   и   развязать   бант   на   голове   куклы,   завязать   и
развязать шнурок на ботинке.
«Собери бусы на леску»
Необходимый инвентарь: бусинки и пуговицы разного размера, толстая леска.
Предложить ребенку собрать бусы из разнообразных мелких материалов.
«Спрячь ручки»
Необходимый инвентарь: таз с песком
Предложить ребенку спрятать руки в песке.
Целенаправленная   и   систематическая   работа   по   развитию   мелкой
моторики   у   детей
  дошкольного   возраста   способствует   формированию
интеллектуальных способностей, навыков самообслуживания и подготовки руки
к письму, развитию речевой деятельности. Поэтому я рекомендую данные игры
родителям, для использования во время домашнего досуга.

file_name: Пономарева Ольга.docx

intro: Подборка дидактических игр может быть интересна не только воспитателям детских садов, но и родителям, которые заинтересованы развитием своего ребенка, лучшей подготовке к школе. Материал для игр можно найти в любом доме, но доступен и разнообразен. Желаю Вам интересно провести время со своим ребенком.

дефектология

group: Педагогика

title: "Использование нетрадиционного оборудования для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста"


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального
компонента   государственного   стандарта   среднего   (полного)   общего   образования   (2006г.),
примерной программы под редакцией К.М. Вялковой (2010г.), авторской программы по русскому
языку под редакцией А.И. Власенкова (2010 г.).
Программой отводится  на изучение русского языка 34 часа  в учебный год (34 учебные недели по 1
часу в неделю)
Промежуточная аттестация проводится в виде контрольных работ в форме ЕГЭ (2 работы),
контрольного   изложения   (1   работа),   контрольного   сочинения   (1   работа),   итоговая   аттестация
проводится в форме итоговой контрольной работы в форме ЕГЭ (1 работа).
Программа обеспечена следующим учебнометодическим комплектом:
1. Учебник: Русский язык 10 – 11 класс. Грамматика. Текст. Стили речи. Авторы:.И. Власенкова,
Л.М. Рыбченкова, М.: Просвещение, 2013 г
2. Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс. Н.В. Егорова. М.: ВАКО,2006.
Целью  данной   программы   является
 освоение   знанийо   русском   языке   как
многофункциональной   знаковой   системе   и   общественном   явлении;   языковой   норме   и   ее
разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
.
Для реализации цели должны быть выполнены следующие задачи:
дать представлениеосвязи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном
своеобразии русского языка;
закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по
фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
закрепить   и   расширить   знания   о   языковой   норме,   развивая   умение   анализировать   языковые
единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя
навык   применения   в   практике   речевого   общения   основных   норм   современного   русского
литературного языка;
4)совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
5)
расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
6) развивать   и   совершенствовать   способность   учащихся   создавать   устные   и   письменные
монологические   и   диалогические   высказывания   различных   типов   и   жанров   в   разных   сферах
общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
7) формировать   и   совершенствовать   основные   информационные   умения   и   навыки:   чтение   и
информационная   переработка   текстов   разных   типов,   стилей   и   жанров,   работа   с   различными
информационными источниками.
обеспечить   дальнейшее   овладение   функциональными   стилями   речи   с   одновременным
Обучающиеся 11 класса должны:
 знать:
1) связь языка и истории, культуры русского и других народов;
2) смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
3) основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
4) орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социальнокуль
турной, учебнонаучной, официальноделовой сферах общения; уметь:
1) осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки
  эффективности   достижения   поставленных
зрения   языкового   оформления,
коммуникативных задач;
2) анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
3) проводить   лингвистический   анализ   текстов   различных   функциональных   стилей   и
разновидностей языка. Календарнотематическое планирование
№
урока
Тема урока
Коли
чество
часов
Дата проведения
факти
по
чески
плану
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Общие сведения о языке (1 час)
Общие сведения о языке
Научный стиль речи (4 часа)
Научный стиль Сферы его использования.
Признаки   научного   стиля.   Разновидности   научного
стиля.
Жанры научного стиля.
р/р   Сочинение   (на   лингвистическую   тему  по
высказыванию   И.С.Тургенева «Берегите
  наш
язык...»)
Официальноделовой стиль (3 часа)
Официальноделовой стиль. Основные признаки.
Жанры   официальноделового   стиля.   Форма   и
структура документа.
Официальноделовое общение.
Публицистический стиль (4 часа)
1
1
1
1
1
1
1
Публицистический стиль и его признаки.
9.
10. Жанры публицистического стиля. Путевой очерк.
11.
12.
Портретный очерк. Проблемный очерк.
р/р  Публичное выступление.
1
1
1
1
Художественный стиль речи (6 часов)
1
1
1

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Язык художественной литературы.
Основные признаки художественной речи.
р/р   Контрольное   сочинение   «Моя   будущая
профессия»
Анализ

Изобразительновыразительные средства языка.
Контрольная работа в форме ЕГЭ №1 «Синтаксис».
контрольного
сочинения.
р/р
Повторение изученного (4 часа)
Анализ контрольной работы.
Культура письменного общения.
Использование   различных   стилей   речи   в
художественной литературе.
р/р  Работа с текстами разных стилей, типов и жанров
р/р   Контрольное   изложение   «Каравай   заварного
хлеба».
1
2
1
1
1
1 Орфография как система правил правописания слов и их форм.
1
  Правописание
Разделы русской орфографии и основные принципы написания (12 часов)
Анализ   контрольного   изложения.
корней, приставок, окончаний.
Правописание суффиксов.
Слитное и дефисное написание слов и их частей.
Знаки препинания и их функции.
Контрольная   работа   в   форме   ЕГЭ   №2
«Орфография».
Анализ контрольной работы.
Лексические нормы.
1
1
1
2
1
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Синтаксические нормы.
Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ.
30. Морфологические нормы.
31.
32.
33.
34.
Анализ контрольной работы.
Итоговый урок «Перед вами громада русский язык»
1
1
2
1 Материальнотехническое и информационнотехническое обеспечение.
1.  Русский язык и литература. 511 классы: урокипутешествия, ролевые игры,
тематические тесты, викторины / авт.сост. Е.М. Мордас. Волгоград: Учитель, 2011 г.
2.  Русский язык и литература. 511 классы: технологии проблемного и развивающего
обучения /авт.сост. Л.Ф. Стрелкова. Волгоград: Учитель, 2012 г.
3.  Русский язык. 511 классы: проектная деятельность учащихся /сост. Г.В. Цветкова.
Волгоград: Учитель, 2011 г.
4.  Касперская О.В. Русский язык. Анализ художественного текста. 511 классы. –
Волгоград: Учитель,2011 г.
5. Потапова Г.Н. Тренировочные диктанты по русскому языку. 1011 классы.  М.: Экзамен,
2009 г.
6.Н.А.Сенина Русский язык. Подготовка к ЕГЭ (УМК),2013г
7. Н.А.Сенина, А.Г.Нарушевич Русский языкСочинение на ЕГЭ.
Курс интенсивной подготовки (УМК)
8. Н.А.Сенина Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к
ЕГЭ 1011 класс (УМК)
9. Г.А.Богданова Русский язык без репетитораОрфография, М.,
«Генжер», 2012г.
10. Г.А.Богданова Русский язык без репетитораПунктуация, М.,
«Генжер», 2012г.
11. ФИПИ Единый государственный экзамен. Универсальные
материалы для подготовки учащихся,2013г.
12. Цифровые образовательные ресурсы
Сборник аргументов ЕГЭ
Образцы сочинений ЕГЭ Егораевой Г.Т.
Морфемный анализ 3670
Интенсивный курс русского языка И. Кузьмина 3904
Виды связи слов в словосочетаниях  5668.9
Части речи Морфология 9751
Справочник для подготовки к ЕГЭ с интерактивным
приложением 12869
Е.С.Симакова Экспрессрепетитор для подготовки к ЕГЭ.
Сочинение  13001
Русский язык Сочинениерассуждение Т.В.Касьяненко 13233
Диагностические работы в формате ЕГЭ 13431
Русский язык Орфография. Пунктуация – Д.Э.Розенталь,  15291

file_name: русский язык 11кл.docx

title: КТП по русскому языку 11 класс


extracted_text:
ГБОУ «Елабужская школа №7 для детей с ограниченными
возможностями здоровья
Открытый урок по чтению во 2 ом классе на тему; В. Сухомлинский
«Вьюга»
                                                  Выполнила; учитель первой
квалификационной категории Саутина Эндже Кутдусовна г.Елабуга 2017г.
  Тип урока: комбинированный.
Цель урока: познакомить детей с рассказом Сухомлинского «Вьюга»;
провести анализ данного произведения, формировать плавное  слоговое
чтение.
Задачи урока:
Образовательные:
                       познакомить детей с рассказом «Вьюга»
расширить представление о явлениях природы (вьюга, метель)
расширить представления о человеческих отношениях (дружба,
взаимопомощь);
Развивающие:
развивать устную речь учащихся, образное  мышление,
зрительную память;
развивать артикуляционный аппарат;
 расширять кругозор  учащихся.
Воспитательные:
воспитывать интерес к чтению;
воспитывать умение дружно, согласовано работать с
одноклассниками.
Оборудование:  мультимедийный проектор, экран,  презентация, карточки с
индивидуальным заданием, звуковое сопровождение.
I.  Организационный момент.
Ход урока.
Учитель:
Прозвенел звонок, начинаем  наш урок.
Если хочешь много знать
Многого добиться
Обязательно читать
Надо научиться.
 Это девиз нашего урока.
 Сядет за парту тот, чьё имя начинается с буквы Д, чьё имя начинается с буквы И, чьё имя начинается на букву М, на букву Н. (Дети называют  первую букву
своего имени, называют своё имя  и садятся за парту)
II.  Речевая разминка.
1. Проговаривание чистоговорок.
     Учитель: Какое время года сейчас?
     Дети: зима,
Учитель: Какой месяц зимы идёт?
Дети: январь.
Учитель: Январь – это который  месяц зимы?
Дети: Второй.
 Чтобы лучше нам читать,
Надо язычки размять.
Учитель: Проговорим чистоговорки о зиме:
(Слайд 1 Слоги. )
МАМАМА начинается зима
ЛОЛОЛО – лёд на речке как стекло
СУСУСУ – лежит снег в лесу
ГАГАГА – завывает вьюга
ЕЛЬЕЛЬЕЛЬ – метёт на улице метель
2.Логопедическое упражнение.
 Учитель: Какой ветер дует зимой?
Холодный, сильный.
Покажем, как он дует.
Представьте, что у вас снежинка на ладошке. Подуйте на неё.
III.  Подготовка к восприятию произведения.
1. Работа с загадками и пословицей.
Учитель: Ребята, отгадайте загадки: Всё вокруг белымбело –
Все дороги замело!
Издалёка налетели
К нам суровые ...
(Метели.)         (Слайд 2)

У метели есть подруга,
Звать подружку эту ...
(Вьюга.)             (Слайд 3)

    Учитель: Зимой часто бывают вьюги  и метели.  Народ об этом сложил
много пословиц.  Прочитаем одну из них. (Слайд 4)
Вьюги да метели зимой налетели. (Читают читающие дети)
Проговорим эту пословицу вместе медленно. А теперь быстро.
IV.  Первичное восприятие текста детьми.
1. Составление названия рассказа.
  Учитель: Посмотрите на буквы, подумайте, как будет называться рассказ,
который мы будем читать сегодня. (Если детям трудно, то учитель помогает в
составлении слова) (Слайд 5)
В       Ю     Г
     А       Ь
«Вьюга»
Ирина составит название  рассказа.
О чём будет рассказ, можем ли догадаться по названию?
Сегодня мы будем читать с вами рассказ  В. Сухомлинского.
В. Сухомлинский не просто писатель, он замечательный учитель, который
научил многих ребят чтению, письму. Для того, чтобы ребятам было
интересно учится читать, он писал для них рассказы. (Слайд 6)
2. Словарная работа.
Учитель: Что же это за природное явление вьюга ? (Слайд 7)
Дует сильный ветер.
Идет снег.
Деревья раскачиваются из стороны в сторону и гудят от ветра.
Мороз кусает щеки и нос. (Прослушивание шума ветра во время вьюги.)
Учитель: Прочитаем  слова, объясним их смысл. (Слайд 8)
Страшно
Выла
Свистела
Шумели
Грозно
Учитель: Какие из этих слов можно отнести к вьюге?
3.Чтение учителем текста.
Учитель:
Понравился ли вам рассказ?
Кто главные герои рассказа?
Дети: Мальчики.
Учитель: Как зовут мальчиков?
Дети: Толя и Саша.
Кто запомнил в каком классе учились мальчики? Взрослые они или
маленькие?
4. Работа над трудными для чтения словами.
Пока мы слушали рассказ, вьюга намела высокие сугробы.
Они необычные, на них написаны слова, которые трудно читать.
Давайте прочитаем эти слова вместе. Это поможет вам самостоятельно
прочитать рассказ. (Слайд 9)
Дети читают с учителем слова.
1.ра тра стра страшно страшный 2.Первоклассник
3. Испугался
4. Взялись
5. Мальчики
V.  Повторное чтение текста учителем и работа над ним.
1. Чтение текста и работа по нему.
Учитель: послушайте рассказ ещё раз и ответьте на вопрос:
 Почему Толик боялся идти в школу?
    Как шумели деревья?
    Под каким деревом стоял Толя?
 Кого Толя увидел?
   Под каким деревом стоял Саша?
 Почему Саша тоже побоялся идти в школу?
 Чему обрадовались мальчики?
 Почему вьюга стала нестрашная для мальчиков?
Глеб показывает картинку с изображением вьюги, а
2. Выполнение индивидуальных заданий.
1.Учитель: Посмотрите,  вьюга принесла нам снежинки.
На каждой снежинке написано задание.
Ученик должен прочитать и выполнить своё задание.
1. Чтение текста 13 абзац. (Ирина читает).
2. Называть буквы, которые написаны на снежинке. (Динара)
3.
 Чтение имён мальчиков: Толя и Саша. (Даша) 4. Составление предложения из слов (глобальное чтение): Толя вышел из
дома.  На дворе была вьюга. (Настя).
   5.Чтение 5 абзаца. (Марсель)
    Учитель: Почему вьюга стала не страшна для мальчиков.
 Дети: Они были вместе, а не по одному.
Толя и Саша  (кто?).
Толя и Саша – друзья
VI. Подведение итога урока.
А как вы работали все вместе на уроке чтения, нам помогут узнать ваши
снежинки. Назовите слог, который   на них написан.
(дети читают)
Поставьте  свои снежинки и прочитаем слово, которое у нас получилось. Мо
– лод – цы , ребята! (Слайд № 10)
 Молодцы.
 Молодцы, вы, ребята. На уроке работали хорошо.
Оценивание работы детей.
Домашнее задание: читать рассказ «Вьюга»

file_name: откр.урок.doc

intro:
Познакомить учеников 2 класса с рассказом "Вьюга". Расширить их представление о явлениях природы зимой (вьюга, метель), представления о человеческих отношениях (дружба, взаимопомощь);

развивать устную речь учащихся, образное  мышление, зрительную память;
развивать артикуляционный аппарат;
 расширять кругозор  учащихся.
воспитывать интерес к чтению;
воспитывать умение дружно, согласовано работать с одноклассниками.разработка урока по чтению

title: Урок по чтению на тему В.Сухомлинский "Вьюга" ( 2 класс)


extracted_text:
«Образовательный сайт учителя английского языка»
Настал век новых технологий
Без них нам невозможно жить
Компьютер стал сейчас так моден
С ним невозможно не дружить.
        Наш предметный сайт создан для учителей английского языка, учащихся и их
родителей. Сайтназывается“Pupils and English”. Слоганнашегопроекта “Learning
to do, doing to learn”.
Сайт содержит следующие страницы:
 Главная страница;
 Визитка проекта;
 Автор проекта;
 Документация проекта;
 Для учителей;
 Для учеников;
 Для родителей;
 Фото проекта.
1.
Главная страница  содержит информацию о названии проекта, его слогане,
общую информацию про использование ИКТ в школе (которую можно найти в
подстраницах «ИКТ в школе». 2. Визитка   проекта   –  эта   страница,   содержащая   краткую   информацию   об
авторе, название и цель проекта. 3. Автор проекта – эта страница содержит не только информацию об авторе, но
и   подстраницу   «Полезная   информация».   Наданнойподстранице   можно   найти
портфолио   учителя   английского   языка,   сайт  multiurok.ru,   на   котором
размещены   разработки
  уроков,   а   также   ссылку   на   сайт   учреждения
образования, в котором работает автор проекта.  4. Документация проекта   это нормативная копилка документов не только
для   начинающего   учителя,   но   и   опытного   педагога.   На   данной   странице
размещены   ссылки   на   Кодекс   об   образовании,   инструктивнометодические
письма   для   работы   в   20162017   учебном   году,   программы   для   обучения
иностранным   языкам   (базовый   и   повышенный   уровни),   программы   для
факультативных   занятий,   Концепция   иностранного   языка,   Нормы   оценки,
Образовательный стандарт, Культура устной и письменной речи, документ об
использовании современных информационных технологий.
5. Для   учителей   –  это   настоящая   методическая   копилка   для   учителей
английского языка, которая содержит не только готовые разработки уроков для
3, 4, 5, 7 классов, но и серию разработок по теме  DailyLife  для 4 класса с
использованием ИКТ.  Здесь   можно   найти   ссылки   на   сетевые   проекты,   созданные   учителями;
информацию о том, что такое сетевой проект и для чего он нужен, как создать
сетевой   проект.
  Интернетпроекты   открывают   новые   возможности
включения  школьников   в   совместную   командную   учебнопознавательную,
исследовательскую,   творческую   или   игровую   образовательную   деятельность
через телекоммуникационные технологии.
Какие   же   дополнительные   возможности   приобретает   ученик,   осваивая
методику проектирования и работая в проектах?
вопервых, он учится выходить за рамки содержания и форм представления
учебного материала, имеющихся в школе;
вовторых, получает   дополнительную   возможность   профессиональной
экспертизы своих творческих способностей и умений;
втретьих, учится использовать информационное пространство сети Интернет
для расширения сферы своей творческой деятельности;
вчетвертых, имеет   возможность   сравнивать   свой   творческий   продукт   с
работами   других   участников   проекта,   может   найти   адекватную   для   себя
творческую среду, образовательное пространство, в которой его возможности
реализуются в большей степени.
ПодстраницаЗа страницами учебников поможет педагогам разнообразить свои
уроки   с   помощью   дополнительных   материалов   по   теме   для   определенных
классов,   подобрать   грамматический   материал   по   разным   темам,   а   также
использовать тренировочные разноуровневые тесты для высокомотивированных
учащихся. Электронное средство обучения (далее ЭСО) – это средство, работающее с
использованием   компьютерной   и   телекоммуникационной   техники   и
применяемое непосредственно в обучении и воспитании школьников. Планируя
урок с применением информационных технологий, необходимо задуматься о
целесообразности применения того или иного метода и о том, как его можно
применить для изучения данного материала. В нашем проекте уже собрана вся
необходимая   информация   по   классам   и   по   разделам,   которой   может
воспользоваться учитель в своей работе. 6. Для учеников – данная страница содержит подстраницы для 28 классов для
самостоятельной работы учащихся. Почему для 2 класса? Потому, что начиная
со 2 класса,  у учащихся есть дополнительныезанятияпо английскому языку и
вместе   с   родителями   дома   они   смогут   повторить   пройденный   на   занятии
материал. Как это работает? Это ссылка на группу в соцсетях, созданную для
родителей учащихся и по их просьбе. Учащиеся, которые хотят принять участие в олимпиадах и попробовать свои
силы активно посещают страничку  Задания для подготовки к олимпиаде.А
также   они   работают   на   страничке  Олимпиадники(это   закрытая   группа   в
Contact). Учащиеся   1011   классов   имеют   возможность   получить   информацию
дляподготовке и успешной сдачи экзамена на странице Экзамены. Это и устное
высказывание, темы, которые необходимы, тексты для чтения и аудирования,а
также необходимая информацияо том, как избежать стресса и психологически
настроиться  к сдаче экзамена. Все это собрано в одном месте. Обучающие сайты – это сайты не только для учащихся старших классов, но и
для   начинающих   учить   английский   язык.   Здесь   собраны   интерактивные
тренажеры по грамматике, лексике, фильмы и мультфильмы.
Собран список сайтов и интернет ресурсов, где можно проверить  свои знания
языка, а также подготовиться  к сдаче  ЦТ. 7. Для родителей – это информация для родителей, ведь всегда интересно, что
делают наши дети в интернете.
Для этого в нашем проекте есть страничка Работы учащихся. Ребята создают
свои   проекты,   защищают   их   перед   классом,   задают   друг   другу   вопросы,
исправляют ошибки. Работы учащихся выкладываются на сайте для всеобщего
обозрения  и с ними могут ознакомиться и родители и дети. Работы учащихся
выкладываются без исправления ошибок, для того чтобы потом совместно с
учащимися их разобрать и обсудить (используем личностноориентированный
подход в обучении). Интернет – это не только образовательный ресурс, но   он таит в себе много
опасностей, поэтому с учащимися школы проводятся беседы по безопасности в
сети. Было проведено мероприятие с учащимися и педагогами школы, которое
размещено не только в нашем проекте, но и на сайте  adu.by. Весь материал
размещен на подстраницеБезопасный интернет.Здесь можно ознакомиться с
правилами  поведения в сети Интернет не только учащимся, но и взрослым. А
педагоги   могут   найти   для   себя   полезную   информацию   для   проведения
внеклассных воспитательных мероприятий. Памятки для родителей показывают, как помочь детям при изучении языка. Здесь родители могут найти различную  информацию. Одна из них о том, что
ребята,   участвовавшие   в   сетевом   проекте   «Овсянка,   Сэр!   Тайна   жителей
Туманного   Альбиона»,   стали   финалистами   данного   проекта   и   получили
соответствующие награды. Наша команда называлась Watermelon.
8. Фото проекта – это фотографии учащихся на уроках либо во время проектов. Сайт находится по адресу: https://sites.google.com/site/pupilsandenglish/home
Приглашаем Вас посетить  наш сайт, надеемся, что он будет для Вас
интересным и полезным.

file_name: Образовательный сайт учителя английского языка.docx

intro:
Аннотация
Название работы: «Образовательный сайт учителя английского языка»
Номинация: «ЭОР в базовом и общем среднем образовании»
Автор: Ольховская Татьяна Николаевна, учитель английского языка государственное учреждение образования «Средняя школа №13 г. Орши»
Минимальные требования к компьютерному оборудованию – выход в сеть Интернет.
Цели и задачи работы:активное использование информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов  в образовательном процессе.
-содействие развитию информационного образовательного пространства учреждений образования;
-обмен и распространение опыта педагогических работников в разработке и использовании ИКТ и ЭОР в образовательном процессе;
-создание условий для профессиональной и личностной самореализации педагогических работников;
-внедрение в образовательный процесс личностно-ориентированного подхода в обучении;
- создание единого образовательного пространства для учителей, обучающихся и их родителей.

Международный опыт развития сети Интернет показывает, что сайт может быть  инструментом педагогического взаимодействия, как коллективов учителей школ (сайты школ), так и отдельных учителей и учащихся.
Персональный сайт имеет функцию хранилища методических материалов, полезных ссылок и собственных наработок. В настоящее время Интернет даёт возможность пользоваться различными материалами, взаимодействовать с профессиональными сообществами, проводить дистанционные мастер-классы, вебинары, конкурсы педагогического мастерства и принимать в них участие. Кроме того, персональный сайт может использоваться как периодическое издание, дающее возможность педагогу и его учащимся публиковать свои работы.
            Хороший учитель умеет и любит учить, интересуется новинками и передовым опытом, стремится к совершенствованию. Жаль, когда результаты его труда остаются лишь в школьной аудитории. А ведь они легко могут стать достоянием многих и многих учеников и коллег.
Создание сайта позволит педагогу:
•          презентовать свой педагогический опыт большой аудитории коллег
•          получить навыки интерактивного взаимодействия
•          повысить уровень ИКТ компетенций
Создание сайта решает задачи:
•          Использование сайта для представления  портфолио учителя.
•          Использование сайта для представления педагогическому сообществу своих  материалов, с целью получения независимой оценки и советов.
•          Использование сайта для поиска методов взаимодействия с учащимися.
•          Организация дистанционного обучения учащихся
•          Использование сайта для помощи начинающим педагогам

         Сайт создает учителю позитивную репутацию, способствует развитию его общественного признания как современного и неравнодушного к жизни человека. Благодаря сайту, учитель может находить заинтересованных коллег не только из  школ города, района, но и из других регионов, осуществлять обмен конспектами, интересными методами и приемами преподавания.
Сайт - это еще одна возможность общения учителя с детьми и показатель сформированности у педагога ИКТ-компетенции. Сайт с качественными материалами показывает профессионализм учителя.
Сегодня интернет предоставляет учителю большое количество ресурсов и инструментов для создания своего интернет - представительства и использования его в образовательном процессе.  Это может быть разработка сайта с помощью систем управления сайтом и конструкторов с предоставлением бесплатного хостинга или создание своего профиля в социальной сети.

         Идея создания предметного сайта по английскому языку  появилась после того, как в нашей школе внедрили проект «1 компьютер-1 ученик». В этот момент учителя начали повышать свои компьютерные знания, использовать разнообразные компьютерные технологии на уроках.

title: сайт учителя английского языка


extracted_text:
Внеклассное занятие «Край любимый сердцу мил».
Цель:  создание условий для обобщения первоначальных знаний и представлений об Архангельской
области как самобытной в плане истории, культуры, этнографии географической части Российской
Федерации.

Задачи:
 формирование бережного отношения к культурному  и историческому прошлому нашей Родины
через   приобщение к культуре   и истории родного края, основанном на первичном опыте и
деятельностном подходе;
 формирование системы ценностных ориентиров через изучение краеведческого материала и его
использование в учебных ситуациях.
Формируемые УУД
    Регулятивные:

действовать   в  учебном   сотрудничестве   в  соответствии   с   принятой   ролью;   преобразовывать
практическую   задачу   в   познавательную;   проявлять   познавательную   инициативу   в   учебном
сотрудничестве.
Познавательные:

строить небольшие сообщения в устной форме, выделять информацию из текстов в связи с
учебной задачей;
Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, умение договариваться  и
приходить к общему решению;
Предметные:

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение
слушать,   реагировать   на   реплики,   высказывать   собственное   мнение,   аргументировать   его   с
учетом ситуации общения)
Подготовка   к   игре.  Проведению   игры   предшествовала   большая   подготовительная   работа:   дети   в
течение   года   посещали   музейнообразовательные   занятия   из   историкокраеведческого   цикла
«Градоведение»,   составляли   и   разгадывали   кроссворды   по   изученным   темам,   читали   детскую
региональную литература, посещали мастерклассы в «Школе народных ремёсел».
Игра   проводиться   в   конце   учебного   года,   после   изучения   краеведческого   курса   «Морянка»   во   2
классе.
Класс   делится   на   5   команд.   Каждая   команда   выбирает   капитана   и     придумывает   название   своей
команды, связанное с Поморьем. Дорогие   ребята!   Уважаемые   родители!   Я   очень   рада   видеть   вас   на
интеллектуальной   игре   «Край   любимый   сердцу   мил».   Наша   земля   зовётся
Архангельским Севером. Есть у неё и другие имена: Русский Север, Поморье. Это и есть
названия нашей малой родины. А она является частью большой Родины – России. А
начать  игру я бы хотела с красивой песни.
автор: Валерий Бронников

Лесистая тундра, равнина болот.
Наш хлеб – это ели и сосны,
Наш север  ворота державы, оплот;
Дорога на «Грумант» и в космос!

Припев:
Славься Архангельский край наш просторный!
Верность традициям чтят моряки.
Славны и люди, народ наш задорный.
В море жемчужина есть  Соловки!

Есть в области мех, газ, алмазы и нефть,
Гордимся, что наш Ломоносов.
Есть в области нашей и главная верфь:
Архангельск – порт, город матросов.

Оленьи упряжки, «Буран»  снегоход
Контраст это наш, современный.
А в годы лихие наш край, наш народ
Стал весь в одночасье  военный.

Поморы  народ волевой, рыбаки
В Онеге и в устье Печеры.
Как медленно движутся воды реки,
Живут так столетья  поморы!
С самого рождения человек начинает накапливать знания  о своей Родине – России: о
людях, их труде и заботах: о жизни, которая была в далёком прошлом, о природе,
природных явлениях и о многом другом. У Поморья очень богатая и красивая
история.  Мы все должны знать её и  гордиться ею.  А знаете ли вы  историю нашего
края, его героическое прошлое и славное настоящее? Сегодня вы можете
продемонстрировать и расширить свои знания о малой родине. Ход игры (используется презентация)
Всякому
мила своя
сторона
Литературный
Гений земли
Север
русской
Людям на
потешение,
всему свету
на
удивление.
Зелёная
аптека
Прогулка в
лес
Из
прошлого в
настоящее
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
Вопросы по разделу «Всякому мила своя сторона»
10баллов  Как называют жителей г. Архангельска??
20баллов  Какой из представленных гербов является гербом г. Архангельска??
30баллов  Главное богатство нашей области.
40баллов  Назови 3 города Архангельской области.
50баллов  Как называется космодром в Архангельской области?
Вопросы по разделу «Литературный Север»
10баллов  Продолжи пословицу «Север летом богат…». 20баллов Сказочник, писатель, художник. Кто это?
30баллов Памятник какому герою сказок С.Писахова поставлен в Архангельске?
40баллов Назовите жанры устного народного творчества.
50баллов Главный герой сказок Б.В.Шергина? (озорной, находчивый, …)
Вопросы по разделу «Гений земли русской »
10баллов Во сколько лет М.В.Ломоносов первый раз вышел с отцом в море?
20баллов В какую страну уехал М.В.Ломоносов учиться горному делу и металлургии?
30баллов В каком городе основал университет М.В. Ломоносов?
40баллов Наблюдая за какой планетой М.В. Ломоносов сделал открытие мирового значения?
50баллов   Назовите   самую   известную   мозаичную   картину   М.В.Ломоносова,   которая   находится   в
Академии наук?
Вопросы по разделу «Людям на потешение, всему свету на удивление»
10баллов Архангельские пряники, которые дарят на Новый год.
20баллов Как называется Каргопольское ржаное печенье?
30баллов Из каких материалов могли быть сделаны куклы в старину?
40баллов Как называется материал для изготовления туесов?
50баллов Какая из представленных росписей относится к Мезенской росписи?
Вопросы по разделу «Зелёная аптека»
10баллов Какое растение можно приложить к разбитому колену? (Его называют другом пешехода)
20баллов Какая северная ягода помогает при высокой температуре?
30баллов Настоем какого растения надо полоскать больное горло?
40баллов  Растение, которое узнаешь с закрытыми глазами?
50баллов Какие дары моря используют в медицине, косметологии, пищевой промышленности. Для их
переработки в Архангельске построен комбинат.
Вопросы по разделу «Прогулка в лес»
10баллов Что за дерево стоит? Ветра нет,  а лист дрожит? 20баллов Какое насекомое поднимает груз больше собственного тела?
30баллов Что можно использовать в лесу для заварки чая?
40баллов  Какая птица выводит птенцов зимой?
50баллов Какое дерево «лечит», «греет», «обувает»?
Вопросы по разделу «Из прошлого в настоящее»
10баллов В каком году был заложен наш город?.
20баллов  Памятник какому царюимператору стоит в г. Архангельске?
30баллов  Какая улица является «визиткой» г. Архангельска?
40баллов  Кому посвящается этот монумент?
50баллов  В каком городе Архангельской области строят и ремонтируют корабли?

Пока жюри подводит итоги, мы немного поиграем (Северная игра «Сахаринка»)
Слово жюри, подведение итогов.
Человек без Родины – ничто. Ему нечего любить, нечего беречь, нечем гордиться. Мы
должны лучше узнать   и понять свой суровый край, его историю и людей. Любите и
гордитесь   своей   малой   родиной,   её   полями   и   лесами,   удивительным   небом,
мужественными и сильными людьми.

file_name: Внеклассное занятие.docx

title: Интерактивная игра по краеведению "Край родимый сердцу мил"


description:
Write the expressions to the pictures:
                                                     ___________________                 4.
1.
___________________
                                     ____________________                             5.
2.
____________________
                                                     ___________________                   6.
3.
_____________________

intro: Материал представляет собой рабочий лист с картинками по теме "Занятия на каждый день" к УМК "Enjoy English - 4" авторов М.З. Биболетова и других для обучающихся 4 класса. Возможно использование с другими УМК. Направлен на контроль лексики по изучаемой теме.

title: Daily Routines


extracted_text:
План воспитательной работы в 4 классе в 20162017 уч. году
МАОУ лицей имени Героя России Веры Волошиной
Классный руководитель Лантух Наталья Михайловна
Анализ воспитательной работы
В   воспитательной   работе   личный   пример   классного   руководителя   положительно
сказывается на отношениях, учащихся с учителем, поэтому во многих мероприятиях лично
принимала   участие.   Каждодневно,   в   зависимости   от   ситуаций   проводились   различные
беседы   со   всем   классом   и   индивидуально.   Для   реализации   воспитательной   работы
использованы   следующие   формы   работы:   беседы,   познавательные   и   интеллектуальные
занятия, праздники, игры, путешествия, КТД (коллективные творческие дела), спортивные
соревнования,   экскурсии,   конкурсы.   Внутри   каждого   вида   деятельности   планировалось
достаточное   разнообразие   дел,   сочетание   общих,   групповых   и   индивидуальных   форм
работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности
обучающихся. Все дети активно участвуют в классных и школьных делах.
Краткая характеристика класса:
В классе на начало года  26 человек, из   них 13 мальчиков и 13 девочек. В основном у
ребят   сформирована   мотивация   к   учебной   деятельности.
  Класс   активный,
работоспособный,  но есть учащиеся, которые не всегда готовы к урокам, нет контроля со
стороны родителей, не всегда толерантно относятся друг к другу.  Родители учеников –
люди   разного   возраста,   разнообразных   профессий,   отличаются   друг   от   друга   уровнем
образованности,   культуры,   родительской   активности.   Многие   родители   положительно
воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к
детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и
разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей.
Цели и задачи  воспитательной работы
в 4 классе на 2016 – 2017 учебный год:
Цель:
Создание   воспитывающей   среды,
интеллектуальных интересов воспитанников  в свободное время, развитие здоровой,
творчески   растущей   личности   с   универсальными   навыками   и   умениями,   конкурентно
способной в будущей жизни.
Воспитательные задачи:
  обеспечивающей   активизацию   социальных,
Направление
Гражданскопатриотическое воспитание:
Нравственное и духовное воспитание
задачи
 Развивать гражданскопатриотические и
нравственные качества учащихся; скромность,
личную порядочность. Прививать чувства
справедливости, любви к семье, школе, городу,
краю, Родине.
Развивать   познавательную   активность   и
учебные   навыки   учащихся.
  Формировать
положительное   отношение   к   учебе,   знаниям,
науке,
  Развивать   индивидуальные,
  особенности Воспитание положительного отношения к труду
и творчеству
учащихся
 Формировать первоначальные представления о
нравственных   основах   учебы,   ведущей   роли
образования,   труда   и   значении   творчества   в
жизни человека и общества;
уважение   к   труду   и   творчеству   старших   и
сверстников;
элементарные   представления   об   основных
профессиях;
Интеллектуальное воспитание
Развивать
  представления   о   роли   знаний,
интеллектуального труда и творчества в жизни
человека   и   общества,
интеллектуальной

деятельности
  возможностях
и

Социокультурное и медиакультурное воспитание
Культуротворческое и эстетическое воспитание
Правовое воспитание и культура безопасности
направлениях развития личности.
Формировать основы  российской культурной и
гражданской идентичности (самобытности);
развивать  доброжелательность и
эмоциональную  отзывчивость, человеколюбия
(гуманности) понимания других людей и
сопереживания им.
 Повышать  культуру общения, культуру
поведения.
Развивать  индивидуальные творческие
способности;
 Отвечать за свои поступки, достигать
общественного согласия по вопросам школьной
жизни (в процессе бесед, тематических
классных часов, в рамках участия в школьных
органах самоуправления и др.); знать  свои
права и обязанности. Воспитание семейных ценностей
Формирование коммуникативной культуры
Экологическое воспитание
Здоровьесберегающее воспитание
Формировать     у   обучающегося   уважительного
  осознанного,
отношения
 к   родителям,
заботливого отношения к старшим и младшим;
представления   о   традиционных   семейных
ценностях  народов   России,  семейных   ролях   и
уважения к ним;
Формировать  представления о значении
общения для жизни человека, развития
личности, успешной учебы;
первоначальные знания правил эффективного,
бесконфликтного, безопасного общения в
классе, школе, семье, со сверстниками,
старшими и младшими;
Развивать  интерес к природе, природным
явлениям и формам жизни, понимание
активной роли человека в природе;
ценностное отношение к природе и всем
формам жизни; элементарный опыт
природоохранительной деятельности;
бережное отношение к растениям и животным;
Понимать  важность физической культуры и спорта
для здоровья человека, его образования, труда и
творчества;
Знать  и выполнять  санитарно  гигиенических
правила, соблюдать  режима дня; Работа с родителями
 Достигнуть единства в требованиях школы и
семьи к детям. Стремиться к максимальному
развитию воспитательной активности
родителей в семье и школе. Содействовать
созданию в каждой семье условий,
способствующих успешному воспитанию и
обучению детей

     Работа с одаренными детьми

        «Подросток»
Создать  благоприятные условия для развития
талантливых учащихся через оптимальную
структуру школьного  и дополнительного
образования.
Создавать благоприятный микроклимат для
учащихся лицея. Развивать  систему
организованного досуга и отдыха детей и
подростков  во внеучебное и  каникулярное
время.
КТД
Учебная четверть
мероприятие
Форма проведения (должны
быть разнообразными)
1
2
3
 «Праздник ко дню учителя» Праздник.
«Слабое звено»
интеллектуальная игра
«Сильнее, быстрее, выше»
Спортивное состязание 4
 «По сказкам Л.Н.Толстого» Литературный турнир
Родительские собрания
Учебная четверть
тема
Форма проведения
1
2
3
4
Общешкольное:
Класссное: «Вот и стали мы
на год взрослей»
Устный журнал
Классное: «Уроки этики
поведения для детей и
родителей»
Дискуссионный клуб
Общешкольное:
Классное: «Роль семьи и
школы в формировании
интереса к учению»
Марафон
Классное: «Закончилась
начальная школа»
Итоговое собрание План – сетка на учебный год
№ п/п
Направления МЕРОПРИЯТИЕ /дата      проведения
                                                                    СЕНТЯБРЬ
ОТВЕТСТВЕННЫЙ
/отметка о проведении
Всероссийский открытый
урок по теме: «Готов к труду
и обороне»
Тематическая общешкольная
линейка, посвященная
Международному дню
памяти жертв фашизма
О жизни Веры Волошиной
(видеофильм)
01.09
Лантух Н.М.
Гукк И. Н.
07.09
Лантух Н.М.
Приводим
участок  в порядок
пришкольный
теч.
В

месяца
Лантух Н.М.
1
Гражданско
патриотическое
воспитание:
Нравственное и
духовное
воспитание
Воспитание
положительного
3
отношения к
труду и
творчеству
1
2
3
4
5
6
7
Интеллектуально
е воспитание
Беседа для чего нужны
знания
2 неделя
 Лантух Н.М.
Социокультурно
Беседа   «Правила   поведения
е и
медиакультурное
воспитание
учащихся в школе»
Классный час, посвященный
годовщине трагических
событий в Беслане
02.09
Лантух Н.М.
Культуротворчес
кое и
Конкурс рисунков «Красота
родного края»
сентябрь
Лантух Н.М.
эстетическое
воспитание
Правовое
воспитание и
культура
безопасности
Беседа «Вспомним о
правилах безопасности»
Лантух Н.М.
08.09 8
9
10
11
Воспитание
Беседа   «У   меня   в   порядке
в

теч.
Лантух Н.М.
семейных
ценностей
книжки и тетрадки»
месяца
Формирование
Практическое занятие «Я
14.09
коммуникативно
й культуры
Экологическое
воспитание
Здоровьесберега
ющее воспитание
могу и другому помогу»
Лантух Н.М
Проект «Мини  сад »
21.09
Организация   питания   в
столовой
Заполнить листок здоровья
1неделя
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Прокопова З. Е.
12
Работа

родителями
с
Установочное общешкольное
родительское
  собрание.
сентябрь
Гукк И. Н
Лантух Н.М
Отчет о проделанной работе
за   201516   уч.
год.

Знакомство с планом работы.
«Вот   и   стали   мы   на   год
взрослей» (классное)
Подготовка   и   проведение
в

теч.
школьных олимпиад
месяца
Родители
Лантух Н.М
Познакомить с законом МО о
нахождении   на   улице   в

в
месяца
теч.
Лантух Н.М
вечернее время.
13
Работа

с
одаренными
детьми
Подросток
14
                                              ОКТЯБРЬ
1
Гражданско
Беседа   «Старость   нужно
1.10
1
2
патриотическое
воспитание
Нравственное   и
духовное   воспи
2
тание
уважать»
Лантух Н.М
Классный   час
побеждает зло»
  «Добро
5.10
Лантух Н.М
3 Воспитание   по Принять участие в конкурсе в   теч. Лантух Н.М 3
ложительного
«Дорожный коллейдоскоп»
Месяца
отношения   к
труду   и   творче
ству
Интеллектуаль
ное воспитание
Социокультур
4
5
ное   и   медиа
культурное   вос
питание
6
Культуротворче
и
ское

эстетическое
воспитание
Правовое воспи
тание и культура
7
безопасности
Воспитание   се
8
мейных   ценно
стей
Формирование
коммуникатив
9
4
5
6
7
8
9
Игра «Что?Где?Когда?»
15.10
Лантух Н.М
День   открытых   дверей   в
22.10
библиотекари
библиотеке,
Международному
  посвященный
дню

Лантух Н.М
школьных   библиотек
октября)
Экскурсия в осенний парк
  (22
Октябрь
Лантух Н.М
Урокбеседа   «Где   нас
подстерегает опасность»
26.10
Лантух Н.М
Классный   час   «Законы   моей
28.10
родители
семьи»
Оформление классного
уголка  «Наши школьные
в   теч.
Месяца
Лантух Н.М
Лантух Н.М
ной культуры
Экологическое
1
дела»
Акция

«Мы
против
в   теч.
Лантух Н.М
10
воспитание
1
Здоровьесбере
гающее   воспи
11
тание
1
1
Работа с родите
лями
Работа с одарен
ными детьми
12
13
загрязнения   окружающей
среды»
4 октября (День гражданской
обороны) Урок подготовки
детей к действиям в
условиях экстремальных и
опасных ситуаций
Всероссийский урок
безопасности школьников в
сети Интернет
Индивидуальные   беседы   с
родителями.
Готовимся к олимпиадам
Месяца
в   теч.
Месяца
Савенкова Л. С.
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
в   теч
месяца
в теч
месяца 14
1
1
Подросток
Скажем нет вредным
привычкам
                                  Ноябрь
Гражданско
День памяти Веры
Волошиной:
торжественный митинг (14
кл.)
Формирование и воспитание
у учащихся духовно
нравственных ценностей к
семейным традициям
Праздник ко Дню матери
Беседа «Слава хлебу на
столе»
Лантух Н.М
в теч
месяца
 10. 11
Гукк И. Н.
Лантух Н.М
Лантух Н.М
             Лантух Н.М
в  теч.
месяца
1
2
3
4
5
6
7
8
9
патриотическое
воспитание
2
Нравственное   и
духовное   воспи
тание
3
Воспитание   по
ложительного
отношения   к
труду   и   творче
ству
Интеллектуаль
ное воспитание
Социокультур
ное   и   медиа
культурное   вос
питание
Культуротвор
ческое и эстети
ческое   воспита
ние
Правовое воспи
тание и культура
безопасности
Воспитание   се
мейных   ценно
4
5
6
7
8
стей
Формирование
9
коммуникатив
ной культуры
1 Экологическое
Игра «Слабое звено»
16.11.
Лантух Н.М
Беседа «Уважение– норма
жизни», посвященные
международному дню
толерантности – 16 ноября
19.11
Лантух Н.М
Привитие эстетического
чутья, основ толерантности.
Выставка «Братских
народов союз вековой».
В
течение
месяца
библиотекарь
Лантух Н.М
Ознакомление учащихся с
Конвенцией ООН «О правах
ребенка» и основных
гражданских правах
Урокэтикета «Вся семья
вместе, так и душа на месте»
20.11
.
Лантух Н.М
23.11
Лантух Н.М
Классный час по теме
«Способы передачи
информации. История и
современность» (26 ноября
Всемирный день
информации)
Классный час «Что такое
26.11
Лантух Н.М
Лантух Н.М 10
11
1
воспитание
Здоровьесбере
гающее   воспи
тание
1
Работа

с
12
родителями
1
Работа с одарен
ными детьми
1
Подросток
экология»
Информационный час с
доктором «Для чего нужны
прививки?» Конкурс
рисунков, посвященный
ЗОЖ (14 классы
 Род. собрание « Уроки
этики поведения для детей и
родителей»
Участие в конкурсе
« Медвежонок»
Беседа с детьми на предмет
осторожного и безопасного
пребывания на дорогах, на
транспортных  и движимых
средств передвижения
Классный час « С любовью к
Родине»
13
14
1
2
3
4
5
6
                               Декабрь
Гражданско
1
2
патриотическое
воспитание
Нравственное   и
духовное   воспи
тание
Воспитание   по
3
ложительного
отношения   к
труду   и   творче
ству
Интеллектуаль
ное воспитание
Социокультур
ное   и   медиа
культурное   вос
питание
Культуротвор
ческое и эстети
ческое   воспита
ние
4
5
6
Конкурс рассказчиков
«Добрая сказка»
Изготовление елочных
игрушек, рисование
новогодних плакатов.
Конкурс на украшение
школы (111 классы)
Коллективная работа
«Придумываем задачки»
Классный час «Какой
привет, такой ответ»
Экскурсия
Семенова Л.Ю
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лисютина Т. Н.
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Гукк И. Н.,
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
7 Правовое воспи Беседа «Железная дорога –
Лантух Н.М 7
тание и культура
зона повышенной опасности
безопасности
8
9
10
11
8
Воспитание   се
мейных   ценно
стей
Формирование
9
коммуникатив
ной культуры
Экологическое
воспитание
Здоровьесбере
гающее   воспи
1
1
тание
Работа
1

с
12
родителями
Работа с одарен
ными детьми
День прав человека 10
декабря. Беседа «Как не
стать жертвой
преступления».
Беседа: «Как празднуем
новый год»
Разговоррассуждение:
«Какой ты собеседник?»
Акция «Птичья столовая»
Акция: Здоровье твоё
богатство
Консультация  для
родителей «Как помочь
ребёнку в учёбе»
Участие в творческих
конкурсах
1
1
1
13
14
1
2
3
воспитание
Нравственное   и
2
духовное   воспи
тание
3
Воспитание   по
ложительного
отношения   к
труду   и   творче
ству
4 Интеллектуаль
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
библиотекарь
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Подросток
Беседа с детьми о
профилактике пожаров
                                                 январь
Гражданско
патриотическое
Беседа «Символика России»
Привлечение внимания
общества к литературе и
чтению. Экскурсия в
сельскую библиотеку.
Мастерская поделок из
снега «Снежный городок»
Наши проекты по сказкам
Лантух Н.М 4
5
6
7
8
9
5
6
7
ное воспитание
Социокультур
ное   и   медиа
культурное   вос
питание
Культуротвор
ческое и эстети
ческое   воспита
ние
Правовое воспи
тание и культура
безопасности
Воспитание   се
8
мейных   ценно
стей
Формирование
коммуникатив
9
ной культуры
Экологическое
1
10
воспитание
1
Здоровьесбере
гающее   воспи
тание
Работа   с   роди
телями
1
11
12
1
Работа с одарен
13
ными детьми
1
Подросток
14
1
1
                                      Февраль
Гражданско
патриотическое
Урок мужества «23 февраля
–День Защитника
Отечества».
воспитание
Беседы на тему «Друг
товарищ»
Фотовыставка «Зимние
узоры»
Беседа «Безопасность на
улице в зимнее время»
Классный час с
привлечением родителей:
«Традиции моей семьи»
.Акция   «Ни   минуты   без
дела»
Акция «Покорми птиц
зимой»
Беседа: «Береги здоровье с
молоду»
Беседа « Какие
телепередачи смотрит ваш
ребёнок?»
 Развитие логического
мышления, памяти,
воображения путём
выполнения заданий
повышенной трудности
Беседа с детьми о
профилактике ПАВ
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М 2
3
4
5
6
7
8
9
2
Нравственное   и
3
духовное   воспи
тание
Воспитание   по
ложительного
отношения   к
труду   и   творче
ству
Интеллектуаль
4
ное воспитание
5
Социокультур
ное   и   медиа
культурное   вос
питание
Культуротвор
6
ческое и эстети
ческое   воспита
ние
Правовое воспи
7
тание и культура
безопасности
8
Воспитание   се
мейных   ценно
стей
Формирование
коммуникатив
9
ной культуры
Экологическое
1
10
воспитание
1
Здоровьесбере
гающее   воспи
тание
Работа   с   роди
телями
1
11
12
Беседа «Для чего я живу?»
«Поделки для пап» к 23
Февраля
Индивидуальная и
групповая работа с
одаренными детьми во
внеурочной деятельности
Урок добра «Школа
вежливых наук»
Интервью от взрослых «Кто
учился в нашей школе»
Беседы на классных часах о
правилах  безопасного
поведения во время
весеннего половодья
Конкурс пословиц
Празднование 23 Февраля.
Фестиваль патриотической
песни.
Плакаты «Наша планета в
опасности»
Спортивное состязание
«Сильнее, быстрее, выше»
Родительское собрание
«Роль семьи и щколы в
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Семёнова Л.Ю.
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М 1
Работа с одарен
13
ными детьми
1
Подросток
14
1
2
3
4
5
6
7
1
Гражданско
патриотическое
воспитание
2
Нравственное   и
духовное   воспи
тание
3
Воспитание   по
ложительного
отношения   к
труду   и   творче
ству
Интеллектуаль
4
ное воспитание
5
Социокультур
ное   и   медиа
культурное   вос
питание
Культуротвор
6
ческое и эстети
ческое   воспита
ние
Правовое воспи
7
тание и культура
безопасности
формировании интереса к
учению»»
Участие в творческих
конкурсах
 Беседы с родителями по
профилактике курения,
наркомании, алкоголизма.
Март
Повышение интереса к
историческому прошлому
страны. «Подвигу народа
жить в веках» Просмотр
фильмов
Участие в проведении
внеурочных мероприятий,
направленных на
формирование
представлений о нормах
нравственного поведения
Конкурс поделок  ко дню 8
марта «Подарок маме»
Интеллектуальная игра
«Знатоки»
Классный час по
профориентации
 «Кем быть».
Праздник , посвящённый 8
марту
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
.
Лантух Н.М

    ЛантухН.М
родители
«Минутки безопасности» на
уроках окружающего мира
Лантух Н.М 8
9
8
Воспитание   се
мейных   ценно
стей
Формирование
коммуникатив
9
ной культуры
Экологическое
1
10
воспитание
1
Здоровьесбере
гающее   воспи
тание
Работа

родителями
с

Работа
одарёнными
с
1
1
детьми
Подросток
1
Викторина «Сказки с
героями бабушек, мам»
Конкурс чтецов
Видеофильмы о
экокатастрофе
Праздник зимних забав
«Масленица»
Общешкольное
родительское собрание
Проект «Мир глазами
ребёнка»
Ежедневный контроль
посещаемости и выполнения
домашнего задания
Лантух Н.М
.
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Гукк И. Н.
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
11
12
13
14
1
2
3
4
5
1
                                 Апрель
Гражданско
патриотическое
Беседа  ко дню
космонавтики: «Юрий
Гагарин»
воспитание
Нравственное   и
2
духовное   воспи
тание
3
Воспитание   по
ложительного
отношения   к
труду   и   творче
ству
Интеллектуаль
ное воспитание
Социокультур
ное   и   медиа
4
5
Оказание помощи пожилым
людям. Посильное участие в
делах благотворительности,
милосердия
Операция   «Школа наш
дом».
Принять участие в неделе
детской книги
Классный час «Наши
поступки»

  ЛантухН.М
родители
Лантух Н.М
  Лантух Н.М
                        библиотекарь
Лантух Н.М культурное   вос
питание
Культуротвор
6
ческое и эстети
ческое   воспита
ние
Правовое воспи
7
тание и культура
безопасности
Воспитание   се
мейных   ценно
8
стей
Формирование
9
коммуникатив
ной культуры
Экологическое
воспитание
1
1
Здоровьесбере
гающее   воспи
тание
Работа   с   роди
телями
Работа   с   ода
рёнными детьми
1
1
1
Подросток
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 Конкурс  поделок«Моя
семья за безопасность
дорожного движения»
Весёлые старты
Игра в слова
День защиты Земли.
Классный час
«Экстремальные ситуации
для человека в природной
среде. Пожар в лесу»
Участие в празднике
«Всемирный день птиц»
Всемирный День здоровья.
Русские народные игры
Консультации «Как
заниматься летом»
Литературный турнир  «По
сказкам Л.Н.Толстого»
Беседа с обучающимися
«Правила поведения в
общественных местах»
Инструктаж по ТБ «
Правила поведения на
железно дорожном
транспорте»
                                     Май
Гражданско
Классный час «След войны в
1
1
патриотическое
Уборка территории школы

  ЛантухН.М
родители
              Лантух Н.М
 родители
Лантух Н.М
Лантух Н.М
       Лантух Н.М
Баранова Е. Е.
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
       Лантух Н.М
Гукк И. Н. воспитание
моей семье»
Принять участие в митинге
ко Дню Победы «Мы
помним, мы гордимся!»
Беседы о семье, о родителях
и прародителях
Акция  «Наводим порядок»
(субботник)
Беседа «Учение свет»
 Конкурс фотографий,
презентаций
Прощай начальная школа
Акция « Открытка
Ветерану»
Профилактика травматизма,
несчастных случаев на
летних каникулах
Международный день семьи.
(15 мая). Конкурс рисунков
«Моя семья»
Классный час « Давайте
жить дружно»
Анкетирование учащихся по
вопросам бережного
отношения к природе
Беседа «Летом отдыхаем,
здоровья набираем»
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2
Нравственное   и
3
4
5
духовное   воспи
тание
Воспитание   по
ложительного
отношения   к
труду   и   творче
ству
Интеллектуаль
ное воспитание
Социокультур
ное   и   медиа
культурное   вос
питание
Культуротвор
6
ческое и эстети
ческое   воспита
ние
Правовое воспи
7
тание и культура
безопасности
Воспитание   се
мейных   ценно
8
стей
Формирование
9
коммуникатив
ной культуры
Экологическое
воспитание
1
1
Здоровьесбере
гающее   воспи
тание
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
.
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М 1
Работа   с   роди
12
телями
1
Работа   с   ода
13
рёнными детьми
1
Подросток
14
 Родительское собрание
«Закончился учебный год»
 Конкурс портфолио
Беседа « Профилактика
травматизма», инструктаж
по ТБ « Правила
безопасного поведения на
летних каникулах»
Лантух Н.М
Лантух Н.М
Лантух Н.М
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения
 учителей от «                               » 2016 года. №1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ВР _____________/./
«     » сентября 2016 года

file_name: план воспитательной работы 4 класс.doc

intro: В план входит анализ воспитательной работы за прошедший год, краткая характеристика класса, цели, направление и  задачи воспитательной работы, мероприятия и формы их проведения, родительские собрания. По месяцам расписаны классные часы, праздники, мероприятия, конкурсы, акции, инструктажи, игры. Используются различные виды направлений.План воспитательной работы

title: План воспитательной работы