extracted_text:
Тақырыбы: «Азат елдің арнамысы – Ата заң»
Мақсаты: Конституцияның сипаты, маңызы туралы түсінік беру. Ата заңның қалыптасу
тарихының кезеңдері және оның ерекшеліктері туралы білімдерін тереңдету. Ұлттық
болмысымызды бейнелеген заңдық қағидалар мен өркениеттік Заңдық ережелерді
жастардың бойларына сіңіру және Ата заңымызды құрметтеуге, сыйлауға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Слайд . ҚР Конституциясы кітабы, Мемлекеттік Ту, Елтаңба.
Жүргізуші :
Ата заңым – ар  намысым, айбарым,
Болашағым, тектілігім, қайнарым,
Ата заңның аясында көш бастап,
Ел көгінде желбірей бер, байрағым!
Қазақстан – егеменді, байрақты ел,
Жердің жүзін мойындатқан қайратты ел.
Ата заң – елдігімнің еңсесі,
Заңы барда қазақ елі айбатты ел.
Заңым барда зайырлы елмен теңестір,
Қай кезде де заңды біліп кеңес құр.
Құрметті ұстаздар, оқушылар « Азат елдің арнамысы  Ата Заң » атты кешімізге қош
келдіңіздер. Қазақстан Республикасы Конституциясының қабылданғанына 20 жыл толып
отыр. Бұл жылдар ішінде мемлекетіміз демократиялық даму жолымен жүріп келеді,
экономикада, әлеуметтік салада зор жетістіктерге жеттік.
Қазақстанның Конституциялық тарихына көз салсақ, мемлекетіміздің бірнеше жазба
Конституциясы болған екен. Соның біріншісі – 1926 жылғы 18 ақпандағы Қырғыз Советтік
Социалистік Республикасының Конституциясы (Негізгі заңы); ол кезде қазақтарды қырғыз
деп атағаны тарихтан мәлім. Ал одан кейінгі Конституция 1937 жылғы 26 наурыздағы
Қазақ ССР  нің Конституциясы болып табылады. Үшіншісі – 1978 жылғы 20 сәуірдегі
Қазақ ССР  ның Конституциясы болса, төртіншісі 1993 жылғы ҚР Конституциясы екендігі
белгілі. Қазір қолданыстағы 1995 жылғы 30 тамыздағы ҚР Конституциясы Ата Заң ретінде
тарихқа нық еніп отыр.
   Қазақстан Республикасының Коснтитуциясының , оның мазмұндық құрылымын көз
алдымызға тағы бір елестетер болса, 98 бапты өз бойына қамтитын тоғыз бөлімнен тұрады.
1    бөлім: Жалпы ережелер;
2    бөлім: Адам және адамзат;
3    бөлім:Президент;
4    бөлім:Парламент;
5    бөлім:Үкімет;
6    бөлім:Конституциялық кеңес;
7    бөлім:Соттар және сот төрелігі;
8    бөлім:Жергілікті мемлекеттік басқару және өзін өзі басқару;
9    бөлім:Қорытынды және өтпелі ережелер.
Мұндай бөлімдердің бәрінде де мемлекеттік құрылысымыздың тұрпаты, ретпен орналасқан саяси басқару жүйесінің міндеттері мен қызметтері, Қазақстан қоғамындағы адамдардың,
азаматтарды, құқықтары мен бостандықтары заңнамалық түзіліске түскен.
Жүргізуші : Енді Ата Заңымыздың кейбір баптарына тоқталып өтейік.
7бап
1.    Қазақстан Республикасындағы мемлекеттiк тiл — қазақ тiлi.
2 . Мемлекеттік ұйымдарда және жергілікті өзін – өзі басқару органдарында орыс тілі
ресми түрде қазақ тілімен тең қолданылады .
3 . Мемлекеттік Қазақстан халқының тілдерін үйрену мен дамыту үшін жағдай туғызуға
қамқорлық жасайды .
«Тілдің құдіреті » М. Жұмабаев
9бап
Қазақстан Республикасының мемлекеттiк рәміздері  — Туы, Елтаңбасы және Гимнi бар.
Олардың сипаттамасы және ресми пайдаланылу тәртібi конституциялық заңмен
белгiленедi.
14бап
1.    Заң мен сот алдында жұрттың бәрі тең.
15бап
1 . Әркiмнiң өмiр сүруге құқығы бар.
16 бап.
1 . Әркімнің өзінің жеке басының бостандығына құқығы бар.
17 бап.
1 . Адамның қадір қасиетіне қол сұғылмайды.
19 бап.
1 . Әркім өзінің қай ұлтқа, қай партияға және қай дінге жататынын өзі анықтауға және оны
көрсетпеуге хақылы.
2 . Әркімнің ана тілі мен төл мәдениетін пайдалануға, оқу және шығармашылық тілін  еркін
таңдауға құқығы бар.
27бап
 Неке мен отбасы, ана мен әке және бала мемлекеттiң қорғауында болады.
 Балаларына қамқорлық жасау және оларды тәрбиелеу — атаананың етене құқығы әрі
мiндетi.
 Кәмелетке толған еңбекке қабiлеттi балалар еңбекке жарамсыз атаанасына қамқорлық
жасауға мiндеттi.
29бап
1.    Қазақстан Республикасы азаматтарының денсаулығын сақтауға құқығы бар. 30бап
1.    Азаматтардың мемлекеттiк оқу орындарында тегiн орта бiлiм алуына кепiлдiк берiледi.
Орта бiлiм алу мiндеттi.
34бап
2.    Әркiм Республиканың мемлекеттiк рәміздерін құрметтеуге мiндеттi.
Ән : « Көк тудың желбірегені  »
36бап
1.    Қазақстан Республикасын қорғау — оның әрбiр азаматының қасиеттi парызы және
мiндетi.
38бап
Қазақстан Республикасының азаматтары табиғатты сақтауға және табиғат байлықтарына
ұқыпты қарауға мiндеттi.
Жүргізуші :
Ата Заңда айтылғандай, адам – мемлекеттің басты байлығы. Адамның құқығы мен міндеті
Заңда толық көрсетілген. Тек соны әркім өз білгенінше, өз қалауынша жүрмей,
жауапкершілікті орындауға міндетті.
Өзіміздің ойшылдарымыз Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би және Абай Құнанбаев та адам
құқықтары мен бостандықтарын қорғаған. Адам дүниеге келгеннен кейін, оның өмірін,
денсаулығын, тыныштығын, біздің мемлекетіміздің Ата Заңы – Конституция қорғайды.
Біздің еліміздің ең алғашқы Конституция негізін қалаушы – Қорқыт бабамыз. Ол кісінің
конституциясы «Адат» деп аталады. Ол мынадай негізгі баптардан тұрған: Атамекенді
Жерұйық деп білу,оны жаудан қорғау, жер суды белгілі тәртіппен пайдалану, дау
жанжалды ақылмен шешу, кінәліні жазасыз қалдырмау.
Бұл құжат еліміздің тұңғыш президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың бас болуымен
қабылданды.
Бастайтын болашаққа бас кемені,
Осы жол халықтың да нақ сенері!
«Халқыма адалмын!» деп Ата Заңға
Елбасы қолын қойып Ант береді.
Ата Заң. Азаматтың арқа сүйер алтын арқауы. Біздің бүкіл тыныстіршілігіміз, өмір
салтымыз, қоғамның тамыр бүлкілі – барлығы сол Заңнан бастау алады.
Ата Заң. Әрбір азаматтың конституциялық құқын танытатын, әр қазақстандық бұлжытпай
орындайтын заңдардың темірқазығы.
 Ата Заң. Дүние есігін ашқаннан бастап, басың құбылаға қарағанға дейінгі уақытта сенің
құқыңды сақтайтын, құр сөреде жатпайтын баталы заң.
Ата Заң. Аталар аманаты. Кешегі Қасымның «қасқа жолы», Есімнің «ескі жолы», Тәукенің
«Жеті жарғысының» жалғасы, заңды мұрагері – біздің бүгінгі Конституция. — Әр азамат Ата Заңға арқа сүйеуге міндетті. Егер, Конституцияда жазылған бір бап
орындалмай, теріске шықса, оны да қадағалайтын арнайы орган бар. Ол – Конституциялық
кеңес.
Тәуелсіздігімізге 20 жыл толғалы отырған еліміздің тұрақтылығы мен гүлденуі –Ата
Заңның орындалуында. Ата Заңымыз бізді қорғайды, әрі қамқор болады. Халқымызға дұрыс
бағыт беретін Ата Заңымыз мәңгілік жасасын .

file_name: азат ел.docx

intro:
Ата заңым – ар - намысым, айбарым,
Болашағым, тектілігім, қайнарым,
Ата заңның аясында көш бастап,
Ел көгінде желбірей бер, байрағым!
Қазақстан – егеменді, байрақты ел,
Жердің жүзін мойындатқан қайратты ел.
Ата заң – елдігімнің еңсесі,
Заңы барда қазақ елі айбатты ел.
Заңым барда зайырлы елмен теңестір,
Қай кезде де заңды біліп кеңес құр.
Құрметті ұстаздар, оқушылар « Азат елдің ар-намысы - Ата Заң » атты кешімізге қош келдіңіздер. Қазақстан Республикасы Конституциясының қабылданғанына 20 жыл толып отыр. Бұл жылдар ішінде мемлекетіміз демократиялық даму жолымен жүріп келеді, экономикада, әлеуметтік салада зор жетістіктерге жеттік.
Қазақстанның Конституциялық тарихына көз салсақ, мемлекетіміздің бірнеше жазба Конституциясы болған екен. Соның біріншісі – 1926 жылғы 18 ақпандағы Қырғыз Советтік Социалистік Республикасының Конституциясы (Негізгі заңы); ол кезде қазақтарды қырғыз деп атағаны тарихтан мәлім. Ал одан кейінгі Конституция 1937 жылғы 26 наурыздағы Қазақ ССР - нің Конституциясы болып табылады. Үшіншісі – 1978 жылғы 20 сәуірдегі Қазақ ССР - ның Конституциясы болса, төртіншісі 1993 жылғы ҚР Конституциясы екендігі белгілі. Қазір қолданыстағы 1995 жылғы 30 тамыздағы ҚР Конституциясы Ата Заң ретінде тарихқа нық еніп отыр.
   Қазақстан Республикасының Коснтитуциясының , оның мазмұндық құрылымын көз алдымызға тағы бір елестетер болса, 98 бапты өз бойына қамтитын тоғыз бөлімнен тұрады.
1-    бөлім: Жалпы ережелер;
2-    бөлім: Адам және адамзат;
3-    бөлім:Президент;
4-    бөлім:Парламент;
5-    бөлім:Үкімет;
6-    бөлім:Конституциялық кеңес;
7-    бөлім:Соттар және сот төрелігі;
8-    бөлім:Жергілікті мемлекеттік басқару және өзін- өзі басқару;
9-    бөлім:Қорытынды және өтпелі ережелер.
Мұндай бөлімдердің бәрінде де мемлекеттік құрылысымыздың тұрпаты, ретпен орналасқан саяси басқару жүйесінің міндеттері мен қызметтері, Қазақстан қоғамындағы адамдардың, азаматтарды, құқықтары мен бостандықтары заңнамалық түзіліске түскен.
Жүргізуші : Енді Ата Заңымыздың кейбір баптарына тоқталып өтейік.
7-бап
1.    Қазақстан Республикасындағы мемлекеттiк тiл — қазақ тiлi.
2 . Мемлекеттік ұйымдарда және жергілікті өзін – өзі басқару органдарында орыс тілі ресми түрде қазақ тілімен тең қолданылады .
3 . Мемлекеттік Қазақстан халқының тілдерін үйрену мен дамыту үшін жағдай туғызуға қамқорлық жасайды .
«Тілдің құдіреті » М. Жұмабаев

9-бап
Қазақстан Республикасының мемлекеттiк рәміздері  — Туы, Елтаңбасы және Гимнi бар. Олардың сипаттамасы және ресми пайдаланылу тәртібi конституциялық заңмен белгiленедi.
14-бап
1.    Заң мен сот алдында жұрттың бәрі тең.
15-бап
1 . Әркiмнiң өмiр сүруге құқығы бар.
16- бап.
1 . Әркімнің өзінің жеке басының бостандығына құқығы бар.
17- бап.
1 . Адамның қадір- қасиетіне қол сұғылмайды.
19- бап.
1 . Әркім өзінің қай ұлтқа, қай партияға және қай дінге жататынын өзі анықтауға және оны көрсетпеуге хақылы.
2 . Әркімнің ана тілі мен төл мәдениетін пайдалануға, оқу және шығармашылық тілін  еркін таңдауға құқығы бар.
27-бап
 Неке мен отбасы, ана мен әке және бала мемлекеттiң қорғауында болады.
 Балаларына қамқорлық жасау және оларды тәрбиелеу — ата-ананың етене құқығы әрі мiндетi.
 Кәмелетке толған еңбекке қабiлеттi балалар еңбекке жарамсыз ата-анасына қамқорлық жасауға мiндеттi.
29-бап
1.    Қазақстан Республикасы азаматтарының денсаулығын сақтауға құқығы бар.
30-бап
1.    Азаматтардың мемлекеттiк оқу орындарында тегiн орта бiлiм алуына кепiлдiк берiледi. Орта бiлiм алу мiндеттi.
34-бап
2.    Әркiм Республиканың мемлекеттiк рәміздерін құрметтеуге мiндеттi.
Ән : « Көк тудың желбірегені  »
36-бап
1.    Қазақстан Республикасын қорғау — оның әрбiр азаматының қасиеттi парызы және мiндетi.
38-бап
Қазақстан Республикасының азаматтары табиғатты сақтауға және табиғат байлықтарына ұқыпты қарауға мiндеттi.
Жүргізуші :
Ата Заңда айтылғандай, адам – мемлекеттің басты байлығы. Адамның құқығы мен міндеті Заңда толық көрсетілген. Тек соны әркім өз білгенінше, өз қалауынша жүрмей, жауапкершілікті орындауға міндетті.
Өзіміздің ойшылдарымыз Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би және Абай Құнанбаев та адам құқықтары мен бостандықтарын қорғаған. Адам дүниеге келгеннен кейін, оның өмірін, денсаулығын, тыныштығын, біздің мемлекетіміздің Ата Заңы – Конституция қорғайды.
Біздің еліміздің ең алғашқы Конституция негізін қалаушы – Қорқыт бабамыз. Ол кісінің конституциясы «Адат» деп аталады. Ол мынадай негізгі баптардан тұрған: Атамекенді Жерұйық деп білу,оны жаудан қорғау, жер суды белгілі тәртіппен пайдалану, дау жанжалды ақылмен шешу, кінәліні жазасыз қалдырмау.
Бұл құжат еліміздің тұңғыш президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың бас болуымен қабылданды.
Бастайтын болашаққа бас кемені,
Осы жол халықтың да нақ сенері!
«Халқыма адалмын!» деп Ата Заңға
Елбасы қолын қойып Ант береді.
Ата Заң. Азаматтың арқа сүйер алтын арқауы. Біздің бүкіл тыныс-тіршілігіміз, өмір салтымыз, қоғамның тамыр бүлкілі – барлығы сол Заңнан бастау алады.
Ата Заң. Әрбір азаматтың конституциялық құқын танытатын, әр қазақстандық бұлжытпай орындайтын заңдардың темірқазығы.
- Ата Заң. Дүние есігін ашқаннан бастап, басың құбылаға қарағанға дейінгі уақытта сенің құқыңды сақтайтын, құр сөреде жатпайтын баталы заң.
Ата Заң. Аталар аманаты. Кешегі Қасымның «қасқа жолы», Есімнің «ескі жолы», Тәукенің «Жеті жарғысының» жалғасы, заңды мұрагері – біздің бүгінгі Конституция.
— Әр азамат Ата Заңға арқа сүйеуге міндетті. Егер, Конституцияда жазылған бір бап орындалмай, теріске шықса, оны да қадағалайтын арнайы орган бар. Ол – Конституциялық кеңес.
Тәуелсіздігімізге 20 жыл толғалы отырған еліміздің тұрақтылығы мен гүлденуі –Ата Заңның орындалуында. Ата Заңымыз бізді қорғайды, әрі қамқор болады. Халқымызға дұрыс бағыт беретін Ата Заңымыз мәңгілік жасасын .Ата заңым – ар - намысым, айбарым,
Болашағым, тектілігім, қайнарым,
Ата заңның аясында көш бастап,
Ел көгінде желбірей бер, байрағым!
Қазақстан – егеменді, байрақты ел,
Жердің жүзін мойындатқан қайратты ел.
Ата заң – елдігімнің еңсесі,
Заңы барда қазақ елі айбатты ел.
Заңым барда зайырлы елмен теңестір,
Қай кезде де заңды біліп кеңес құр.
Құрметті ұстаздар, оқушылар « Азат елдің ар-намысы - Ата Заң » атты кешімізге қош келдіңіздер. Қазақстан Республикасы Конституциясының қабылданғанына 20 жыл толып отыр. Бұл жылдар ішінде мемлекетіміз демократиялық даму жолымен жүріп келеді, экономикада, әлеуметтік салада зор жетістіктерге жеттік.
Қазақстанның Конституциялық тарихына көз салсақ, мемлекетіміздің бірнеше жазба Конституциясы болған екен. Соның біріншісі – 1926 жылғы 18 ақпандағы Қырғыз Советтік Социалистік Республикасының Конституциясы (Негізгі заңы); ол кезде қазақтарды қырғыз деп атағаны тарихтан мәлім. Ал одан кейінгі Конституция 1937 жылғы 26 наурыздағы Қазақ ССР - нің Конституциясы болып табылады. Үшіншісі – 1978 жылғы 20 сәуірдегі Қазақ ССР - ның Конституциясы болса, төртіншісі 1993 жылғы ҚР Конституциясы екендігі белгілі. Қазір қолданыстағы 1995 жылғы 30 тамыздағы ҚР Конституциясы Ата Заң ретінде тарихқа нық еніп отыр.
   Қазақстан Республикасының Коснтитуциясының , оның мазмұндық құрылымын көз алдымызға тағы бір елестетер болса, 98 бапты өз бойына қамтитын тоғыз бөлімнен тұрады.
1-    бөлім: Жалпы ережелер;
2-    бөлім: Адам және адамзат;
3-    бөлім:Президент;
4-    бөлім:Парламент;
5-    бөлім:Үкімет;
6-    бөлім:Конституциялық кеңес;
7-    бөлім:Соттар және сот төрелігі;
8-    бөлім:Жергілікті мемлекеттік басқару және өзін- өзі басқару;
9-    бөлім:Қорытынды және өтпелі ережелер.
Мұндай бөлімдердің бәрінде де мемлекеттік құрылысымыздың тұрпаты, ретпен орналасқан саяси басқару жүйесінің міндеттері мен қызметтері, Қазақстан қоғамындағы адамдардың, азаматтарды, құқықтары мен бостандықтары заңнамалық түзіліске түскен.
Жүргізуші : Енді Ата Заңымыздың кейбір баптарына тоқталып өтейік.
7-бап
1.    Қазақстан Республикасындағы мемлекеттiк тiл — қазақ тiлi.
2 . Мемлекеттік ұйымдарда және жергілікті өзін – өзі басқару органдарында орыс тілі ресми түрде қазақ тілімен тең қолданылады .
3 . Мемлекеттік Қазақстан халқының тілдерін үйрену мен дамыту үшін жағдай туғызуға қамқорлық жасайды .
«Тілдің құдіреті » М. Жұмабаев

9-бап
Қазақстан Республикасының мемлекеттiк рәміздері  — Туы, Елтаңбасы және Гимнi бар. Олардың сипаттамасы және ресми пайдаланылу тәртібi конституциялық заңмен белгiленедi.
14-бап
1.    Заң мен сот алдында жұрттың бәрі тең.
15-бап
1 . Әркiмнiң өмiр сүруге құқығы бар.
16- бап.
1 . Әркімнің өзінің жеке басының бостандығына құқығы бар.
17- бап.
1 . Адамның қадір- қасиетіне қол сұғылмайды.
19- бап.
1 . Әркім өзінің қай ұлтқа, қай партияға және қай дінге жататынын өзі анықтауға және оны көрсетпеуге хақылы.
2 . Әркімнің ана тілі мен төл мәдениетін пайдалануға, оқу және шығармашылық тілін  еркін таңдауға құқығы бар.
27-бап
 Неке мен отбасы, ана мен әке және бала мемлекеттiң қорғауында болады.
 Балаларына қамқорлық жасау және оларды тәрбиелеу — ата-ананың етене құқығы әрі мiндетi.
 Кәмелетке толған еңбекке қабiлеттi балалар еңбекке жарамсыз ата-анасына қамқорлық жасауға мiндеттi.
29-бап
1.    Қазақстан Республикасы азаматтарының денсаулығын сақтауға құқығы бар.
30-бап
1.    Азаматтардың мемлекеттiк оқу орындарында тегiн орта бiлiм алуына кепiлдiк берiледi. Орта бiлiм алу мiндеттi.
34-бап
2.    Әркiм Республиканың мемлекеттiк рәміздерін құрметтеуге мiндеттi.
Ән : « Көк тудың желбірегені  »
36-бап
1.    Қазақстан Республикасын қорғау — оның әрбiр азаматының қасиеттi парызы және мiндетi.
38-бап
Қазақстан Республикасының азаматтары табиғатты сақтауға және табиғат байлықтарына ұқыпты қарауға мiндеттi.
Жүргізуші :
Ата Заңда айтылғандай, адам – мемлекеттің басты байлығы. Адамның құқығы мен міндеті Заңда толық көрсетілген. Тек соны әркім өз білгенінше, өз қалауынша жүрмей, жауапкершілікті орындауға міндетті.
Өзіміздің ойшылдарымыз Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би және Абай Құнанбаев та адам құқықтары мен бостандықтарын қорғаған. Адам дүниеге келгеннен кейін, оның өмірін, денсаулығын, тыныштығын, біздің мемлекетіміздің Ата Заңы – Конституция қорғайды.
Біздің еліміздің ең алғашқы Конституция негізін қалаушы – Қорқыт бабамыз. Ол кісінің конституциясы «Адат» деп аталады. Ол мынадай негізгі баптардан тұрған: Атамекенді Жерұйық деп білу,оны жаудан қорғау, жер суды белгілі тәртіппен пайдалану, дау жанжалды ақылмен шешу, кінәліні жазасыз қалдырмау.
Бұл құжат еліміздің тұңғыш президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың бас болуымен қабылданды.
Бастайтын болашаққа бас кемені,
Осы жол халықтың да нақ сенері!
«Халқыма адалмын!» деп Ата Заңға
Елбасы қолын қойып Ант береді.
Ата Заң. Азаматтың арқа сүйер алтын арқауы. Біздің бүкіл тыныс-тіршілігіміз, өмір салтымыз, қоғамның тамыр бүлкілі – барлығы сол Заңнан бастау алады.
Ата Заң. Әрбір азаматтың конституциялық құқын танытатын, әр қазақстандық бұлжытпай орындайтын заңдардың темірқазығы.
- Ата Заң. Дүние есігін ашқаннан бастап, басың құбылаға қарағанға дейінгі уақытта сенің құқыңды сақтайтын, құр сөреде жатпайтын баталы заң.
Ата Заң. Аталар аманаты. Кешегі Қасымның «қасқа жолы», Есімнің «ескі жолы», Тәукенің «Жеті жарғысының» жалғасы, заңды мұрагері – біздің бүгінгі Конституция.
— Әр азамат Ата Заңға арқа сүйеуге міндетті. Егер, Конституцияда жазылған бір бап орындалмай, теріске шықса, оны да қадағалайтын арнайы орган бар. Ол – Конституциялық кеңес.
Тәуелсіздігімізге 20 жыл толғалы отырған еліміздің тұрақтылығы мен гүлденуі –Ата Заңның орындалуында. Ата Заңымыз бізді қорғайды, әрі қамқор болады. Халқымызға дұрыс бағыт беретін Ата Заңымыз мәңгілік жасасын .


file_name: Бизнес-проект..doc

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Рудовская средняя общеобразовательная школа.
Открытие магазина продовольственных товаров.
 Выполнила обучающаяся 11 класса

        Руководитель – консультант
        учитель технологии
подпись
подпись
А.В.Рудых
И.О.Фамилия
Л.А.Елисеева
И.О.Фамилия

       Проект защищен с оценкой  ________отлично________________
2017 г.
1

description:
I. Введение
Бизнес  увлекательная игра,
                                         в которой максимум азарта сочетается
с минимумом правил.
Билл Гейтс.
1. Предпринимательство в экономической структуре общества
               Слово «бизнес»  «business» переводится с английского буквально как
«занятие». Подразумевается же как любое занятие, приносящее доход, прибыль.
В русском разговорном языке слово «бизнес» широко употребляется, однако в
российском   законодательстве   оно   не   принято,   там   используется   слово
«предпринимательство».
Так   что   же   такое   предпринимательство?   –   Это   инициативная,   в   рамках
действующего законодательства деятельность по созданию, ведению и развитию
предприятия, имеющая своей целью производство и сбыт продукции, получение
прибыли.   И,   пожалуй   «предпринимательство»   точнее   передаст   смысл
обозначаемый этим словом деятельности: «пред» и «принять», то есть заранее
принять меры, дабы получить выгоду прибыль. И так оно и есть и поанглийски,
и порусски, и пояпонски, и на всех языках: Занятие, дело, которое приносит
прибыль.
Закон   Российской   Федерации   «О   предприятиях   и   предпринимательской
деятельности», введенный в действие 1 января 1991 года, закрепляет основные
признаки   этой   деятельности   и   утверждает,   что   предприниматель   ведет   свое
дело:
Вопервых, от своего имени,
Вовторых, на свой риск,
Втретьих, под свою имущественную ответственность.
По  сути  дела,  все три  условия  говорят  как   о  свободе  предпринимателя
заниматься собственным делом и извлекать из него личную выгоду, прибыль, так
3

description:
и о его свободе либо выиграть, либо разориться, потерпев даже собственное
имущество.
Ключевые слова свободного предпринимательства – самостоятельность и
инициативность.
  от
предпринимателя   коммерческой   инициативы,   деловой   хватки,   способности
  Предпринимательская   деятельность

требует
принимать решения с учетом риска.
Предприниматель находится в свободном поиске новых идей, технологий,
нового более экономичного и выгодного сырья, новых рынков сбыта, всего, что
может сделать эффективнее работу его предприятия, его торговой фирмы или
сельскохозяйственной   фермы;   он   постоянно   должен   следить   за   тем,   что
потребуется людям завтра, он должен следить за всем новым, что появляется у
его конкурентов, таких же, как он, предпринимателей.
Таким   образом,
  на   первый   план   выдвигается   такая   черта
предпринимательства, как новаторство. И когда в стране действуют сотни тысяч
таких   предпринимателей,   озабоченных   вроде   бы   собственной   выгодой,
развивается, идет вперед все хозяйство страны, растет производительность труда,
технический прогресс.
Инициативность,  находчивость,   готовность   рисковать   и   отвечать   за   свои
действия   могут   обратить   в   реальность   многие   самые   смелые   и   продуктивные
идеи.
Возможность   самореализации   –   самая   драгоценная   для   человеческой
личности возможность.
Свободное   предпринимательство   является   структурным   элементом
рыночной   экономики.
  Оно   обеспечивает   непрерывное   развитие   и
совершенствование экономической системы страны, ее постоянное обновление,
создает инновационную среду.
4

description:
Свободное
предпринимательство
Частная собственность
Конкуренция
Система свободного
ценообразования
Прибыль
Как предприниматель отвечает на вопросы:
1. Что производить? Производить товары и услуги, пользующиеся спросом
у потребителя.
2. Как производить? Производить товары или услуги по такой технологии,
которая обеспечивает получение наибольшей прибыли.
3. Кто будет потребителем товаров и услуг? Тот, кто имеет средства.
2. История становления предпринимательства в России
Предпринимательство возникло очень давно. Еще во время Киевской Руси
оно существовало в виде торговли и промыслов – звероводства и бортничества.
Русские   купцы   были   первыми   массовыми   представителями   российского
предпринимательства, которые прославляли его не только внутри страны, но и
далеко за его пределами.
Лесной   промысел,   развитие   сельских   и   городских   ремесел,   обработка
дерева   и   металла   в   сочетании   с   торговлей   становились   сферами   российского
предпринимательства.   К  XI  веку   на   Руси   появился   первый   документ,
регулировавший   предпринимательскую   деятельность   и   отношения   между
предпринимателями   и   обществом.   Это   был   кодекс   «Русская   правда»,
составленный   князем   Ярославом   Мудрым.   В   нём   излагался   принцип   права
владения   и   права   неприкосновенности   имущества,
  предусматривалась
возможность продажи имущества за долги, то есть закладывалось начало понятия
о банкротстве. Однако согласно тому же документу купец, вообще человек, не
5

description:
вернувший долга, несостоятельный должник, мог быть продан в рабство или мог
сам   себя   продать   в   рабство   за   долги.   В   то   же   время   в   германских   землях
подобные   споры   об   имущественном   или   денежном   долге   решались   в   судах   в
пользу свободы должников. Продажа в рабство собственных соотечественников
прямо   противоречила   началам   развития   свободного   предпринимательства   в
русских княжествах.
На   дальнейшем   развитии   предпринимательства   отрицательно   сказалось
монголотатарское иго, задержав его на несколько столетий. Вплоть до XVXVI
веков   предпринимательство   существовало   в   виде   сельских   промыслов:
звероловства, рыболовства, бортничества, солеварения, изготовления мочал и т.д.
Постепенно росла торговля, предметами которой стали смола, воск, кожа, лес,
лен,   конопля,   полотно,   изделия   из   кожи   и   металла.   Причем   торговля   была   в
основном ярмарочная. На развитие предпринимательства того времени оказали
положительное влияние монастыри колонии и казачество.
С  XVI  века   в   Московской   Руси   начинается   расцвет   торговли   и
промышленности.
  первыми
представителями которого были Строгановы. Мощный импульс своего развития
  Зарождается   поколение   промышленников,
предпринимательство получило в период правления Петра  I. Число мануфактур
при   нём   увеличилось   с   10   до   230.   Особенно   прославилась   семья   Демидовых,
которые построили более 40 заводов, где производилось 40% чугуна всей России.
Прославились они также и своей благотворительной деятельностью.
Однако на промышленном развитии времен Петра лежала тяжелая печать
крепостничества: отсутствовала свобода продажи труда. Рабочие на фабриках и
заводах были крепостными, взятыми хозяевами из деревень. Царь Петр  I  дарил
Демидовым целые деревни крепостных, которые приписывали к заводам.
Дальнейший подъем предпринимательства в России был связан с отменой
крепостного права (1861 год), но только проведение земельной реформы (1864
год) понастоящему открывает путь свободному предпринимательству.
6

description:
К началу XX века предпринимательством в России занималось около пяти
миллионов   человек.   Существовало   полторы   тысячи   акционерных   компаний.
Процветало   и   семейное   предпринимательство.   Это   семья   Прохоровых,
Мамонтовых, Морозовых …
Развитию   торгового   предпринимательства   способствовало   биржевое   и
финансовобанковское   дело   Организационными   формами   предпринимательства
были кооперативы, артели, товарищества.
Столыпинская аграрная реформа, наконецто поставившая всю землю, в том
числе   и   ту,   которая   была   собственностью   крестьянских   общин   в   оборот
свободной торговли, создала предпосылки для развития предпринимательства и в
сельском хозяйстве. Теперь лишь привычные организационные формы правления в
России: царизм, Бюрократическая система, засилье чиновников на всех уровнях
власти – сдерживали развитие свободного предпринимательства.
По этой косной системе нанесла удар февральская буржуазная революция
1917   года.   Однако   уже   октябрь   того   же   года   –   революция   под   лозунгами
социализма – остановила развитие предпринимательства. Национализация, то есть
изъятие частной собственности на средства производства в пользу государства
как единого хозяина, вместе с гражданской войной нанесли такой удар по всему
производству в России, что большевистское правительство во главе с Лениным
было вынуждено временно отступить от принципов социализма и ввести в стране
НЭП – так называемую новую экономическую политику. Новым было в ней то,
что   вернулись   на   время   в   свободе   предпринимательства,   и   результаты   не
замедлили сказаться: здоровье промышленности было восстановлено, жизненный
уровень населения поднялся.
К 1928 году НЭП стали сворачивать, заменяя свободу развития в сельском
хозяйстве и промышленности единым планированием и руководством сверху из
единого центра. Эта система существовала вплоть до 1990 года.
7

description:
Сегодня   в   нашей   стране   формируется   рыночные   отношения,   которые
способствуют   возрождению   предпринимательства.   Но   пока   оно   лишь   начинает
свой путь.
3. Обоснование проекта
          Организация своего собственного дела может помочь мне сориентироваться
в   мире   бизнеса,   воспитать   в   себе   необходимые   качества   для   будущей,
необязательно предпринимательской, деятельности.
Я   выбираю   продажу   продовольственных   товаров,   так   как   коммерческая
деятельность  менее  всего   требует  вложенного капитала,  а небольшой магазин,
расположенный   в   хорошем   месте   приносит   неплохую   прибыль,   что   позволит
быстро достичь необходимой для возмещения затрат производительности труда и
сделать   прибыльное   дело,   ведь   спрос   на   продукты   постоянен,   а   рынок   сбыта
определить легко.
 Возможные формы товаров народного потребления
Товары народного
потребления
продовольственные
непродовольственные
Культурнобытового назначения
Хозяйственного назначения
Продукция легкой промышленности
 Схема реализации товара
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ > ПОКУПАТЕЛЬ
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ >МАГАЗИН >ПОКУПАТЕЛЬ
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ > ПОСРЕДНИК > МАГАЗИН
>ПОКУПАТЕЛЬ.
Схема 1
8

description:
Ценообразования
Схема 2
9

description:
Постановка цели,
задачи
Определение спроса
Оценка издержек
Анализ цен и товаров
конкурентов
Выбор места
ценообразования
Низкая цена
Получение прибыли
невозможно
Установление
окончательной цены
Возможная цена
Себестоимость
товара
Цены товаровконкурентов
и товаровзаменителей
Уникальные
достоинства товара
Установление
окончательной среды
Высокая цена
Формирование спроса при
этой цене невозможно
Установление
окончательной среды
Схема 3
Уровень рынка сбыта.
Рынок задается реализуемым товаром.
Закон   спроса —   величина   (объём)   спроса   уменьшается   по   мере   увеличения
цены товара

Товары
10

description:
1. Экономкласса  –   товары   среднего   и   низкого   качества   по   низкой   цене.
Товары   из   обихода.   Производятся   большими   партиями.   Реализуются   через
сетевые магазины экономкласса.
2. Среднего класса  – обладают средним уровнем качества и доступны по
цене   для   широкого   круга   потребителей.   Товары   производятся   большими
партиями   и   рассчитаны   на   покупателей,   которые   обращают   внимание   на
сочетание «ценакачество» Реализуются через торговые точки, магазины и тд.
3. Премиум класса  – товары хорошего качества по ценам выше среднего.
Реализация идет через мультибрендовые магазины, иные магазины к которым
предъявляются   некоторые   требования   (удобное   расположение,   парковка,
статусность и др.).
4. Класса люкс – товары высокого качества, по цене высокой цене. Товары
производятся небольшими партиями. Такие товары реализуются в фирменных
магазинах, подчеркивающих философию и дух данного бренда. (автомобили,
одежда, ювелирные украшения, дома и др.)
5. Класса делюкс  –   уникальные   товары   высшего   качества,   производятся
ограниченными партиями, занимают высокий ценовой сегмент. Потребителями
таких товаров могут стать только очень обеспеченные граждане. (произведения
искусства, автомобили, яхты и др.)
11

description:
География рынка сбыта
География рынка
сбыта
Город (село,
деревня)
Несколько городов
регион
страна
Другие страны
(международная
торговля)
Схема 4
II. Резюме
Открытием своего коммерческого предприятия «Уистейст» я рассчитываю
удовлетворить как можно больше потребностей современного человека, а так же
удовлетворить     свои   потребности   –   в   самореализации   и   деньгах.   Главная
потребность человека на протяжении всего времени – потребность в еде, поэтому
планируется открытие магазина продовольственных товаров.
В современном мире возникают потребности в экономии времени, для их
удовлетворения расположение магазина предполагается в шаговой доступности
от дома  (в густонаселенном мне Первомайский, г.Иркутска, в жилом квартале,
ближайшие магазины находятся в радиусе 300 метров, рядом находится детский
сад,   парковые   дорожки,   асфальтированные   подъезды,   площадки   для   парковки
машин)   Так   же  будет     возможность   заказать   продукты   с   доставкой   на   дом.
Существует   потребность   организма   человека,   и   его   здоровья   в   качественных
полезных   натуральных   продуктах.   Благодаря   сотрудничеству   с   фермерскими
хозяйствами, в ассортименте будет иметься натуральная сельскохозяйственная
продукция, которой стало недоставать в современных магазинах.
Есть   и   слабые   стороны   предприятия:
 Продукты   питания   –   это
скоропортящийся   товар,   небольшой   начальный   капитал,   необходимость   в
кредите, зависимость от поставщиков.
12

description:
Предприятие   удовлетворяет   физические   потребности,   что   является
выгодой для клиентов, а постоянный спрос на продукты – является выгодой для
предприятия.
Планируется покрыть расходы за восемь месяцев, а в последующие месяцы
получать прибыль, значительная часть которой будет уходить на расширение и
улучшение предприятия.
III. Маркетинговый анализ
                     Магазин продовольственных товаров – это очень выгодный проект.
Вспомним пирамиду потребностей по Маслоу (схема 5): на первом месте стоят
физиологические   потребности.   И   это   в   полнее   естественно.   Эти   потребности
постоянны,   спрос   на   них   обеспечен.   Независимо   от   того,   что   торговля
продуктами очень популярна, и магазинов уже достаточно много, не все являются
успешными и прибыльными.
Критериями хорошего магазина являются большой выбор, шаговая доступность,
возможность заказать продукты по интернету, доставка на дом, стабильные цены,
и как больше качественных натуральных продуктов, что не достает в современных
магазинах. Стремимся к совершенству.
Схема 5
Цель бизнесплана.
13

description:
1. Создать прибыльный бизнес.
2. С помощью новых идей привлечь клиентуру, и захватить долю рынка.
3. Создание имиджа, престижа и репутации данного предприятия.
IV. Описательная часть бизнесплана продуктового
магазина
1. Краткая характеристика бизнеспроекта
                    Предполагается   открытие   магазина   в   густонаселенном   районе,

расположенном в шаговой доступности от дома, с круглосуточным режимом, и
возможностью заказать продукты с доставкой на дом, а так же сделать реальным
заказ по интернету.
Товарный   ассортимент   планируется   большой,   благодаря   сотрудничеству   с
фермерскими   хозяйствами,   у   которых   будет   закупаться   натуральная
сельскохозяйственная продукция.
В   целях   завоевания   доли   рынка   предпочтение   отдается   низким   и   стабильным
ценам, привлекающих клиентов и обеспечивающие быстрый рост товарооборота
2. Получение правоустанавливающих и разрешительных
документов
Получение статуса индивидуального предпринимателя.
Необходимо пройти регистрацию в налоговой службе по месту жительства. Для
этого нужно:
  заявление о государственной регистрации в установленной форме;
  копию основного документа, подтверждающего его личность (паспорт);
  документ об уплате государственной пошлины.
3. Месторасположение продуктового магазина
14

description:
г.Иркутск, Мон Первомайский. Магазин будет расположен в жилом
квартале,   ближайшие   магазины   находятся   в   радиусе   300   метров,   поэтому
предполагается   максимальный   спрос,   так   же   рядом   находится   детский   сад,
парковые дорожки, асфальтированные подъезды, площадки для парковки машин.
4. Помещение и оборудование для магазина продуктов
          Предполагается для целей бизнеспроекта арендовать помещение площадью
80 кв. м.  на первом этаже трехэтажного жилого дома. В помещении магазина
необходимо выделить площадь для складского помещения, остальная часть будет
использована под торговый зал. Основное оборудование: холодильные лари и
холодильники, стеллажи, полки для товаров, кассовый аппарат, механические или
электронные весы, мелкий инвентарь. Для меньших затрат возможна покупка
подержанного оборудования.
5. Персонал
                     В магазине будет работать 2 смены, в каждую входит: 1 технический
работник, три продавца: два – днем, один из которых будет заниматься доставкой
продуктов   на   дом,  одни    ночью.  Заведующий   и  бухгалтер   не  требуются,   т.к.
этими   делами   буду   заниматься   я   сама.   Персоналу   необязательно   иметь   опыт
работы в торговле продуктами питания, но обязательно иметь образование по
данным специальностям. Поскольку поставку продукции можно наладить через
оптовые   организации,   то   не   понадобится   принимать   на   работу   водителей   и
снабженцев.
6. Сильные и слабые стороны предприятия.
Сильные стороны:
15

description:
1)   магазин   будет   находиться   в   жилом   квартале,   где   ближайшие   торговые
предприятия   расположены   в   радиусе   300   метров,   следовательно,   большая
конкуренция не предполагается.
2)   Расположение   в   шаговой   доступности   жилых   домов,   парковых   дорожек,
площадки для парковки машин.
3) возможность заказывать продукты по интернету, доставка на дом.
4)   Сотрудничество   с   фермерскими   хозяйствами,   у   которых   будет   закупаться
натуральная сельскохозяйственная продукция.
Слабые стороны:
1) Продукты питания – это скоропортящийся товар.
2)
3) Зависимость от поставщиков.
4) Небольшой начальный капитал.
V. Расчет кредита
Так как семейного капитала мне не хватает на финансовое обеспечение
магазина, предполагается оформить кредит «Доверие» Сбербанка России,
предоставляемого собственникам бизнеса, индивидуальным предпринимателям и
малым предприятиям.
Ставка, % годовых – 19%
Срок кредита, в мес. – 12 месяцев
Я рассчитала максимальную сумму кредита по кредитному калькулятору
Сбербанка России.
16

description:
Рисунок 1
        Максимальную сумму кредита, которую предприятию могут выдать в
Сбербанке: 2 000 000 руб. Я рассчитываю взять в банке кредит на 400 000 руб.
На диаграмме показан примерный график платежей, в руб.
VI. Финансовые расчеты
Расходы на открытие магазина ориентировочной площадью  80м2:
1.  Предпродажное рекламирование / маркетинг – 15 000 руб.
Схема 6

17

description:
3. Отделка помещения – 80 000 руб.
4. Страхование  15 000 руб.
5. Необходимое оборудование – 108 590 руб.
6. Другие затраты – 30 000 руб.
Итого расходы на открытие магазина 248 590 руб.
Ежемесячные расходы в первый год (период погашения кредита)
1. аренда помещения – 20 000 руб.
2. фонд заработной платы – 100 000 руб.
3. другие затраты – 5 000 руб.
4. закупка товара – 800 000 руб. ( большой ассортимент, цены низкие,
следовательно, спрос предполагается большой)
5. погашение кредита   39 366,67 руб.
Итого расходы: 964366,67 руб.
Ежемесячные доходы в первый год (период погашения кредита)
От продажи товара – 984 000 руб. (800 000 + 23%)
Ежемесячная прибыль (доходы  расходы): 984000 – 964366,67= 19 633,33 руб.
Через 2 месяца предполагается повышение цен до 25%
Доходы от продажи товара – 1 000 000 руб. (800 000 + 25%)
Ежемесячная прибыль (доходы – расходы): 1 000 000 – 964 366,67 =35 633,33
руб.
Среднемесячная прибыль от продажи товара в первый год (период
погашения кредита) – 32 966,66 руб.
18

description:
Годовая прибыль в первый год (период погашения кредита) –  395 599, 96 руб.
аренда помещения – 20 000 руб.
Ежемесячные расходы в последующие годы:
1.
2. фонд заработной платы – 100.000
3.
4.
другие затраты –  5 000 руб.
закупка товара – 800 000 руб.
итого расходы – 925 000 руб.
Ежемесячные доходы в последующие годы:
От продажи товара  1 000 000 руб. (800000 + 25%)
Ежемесячная прибыль в последующие годы (доходы – расходы): 1 000 000 –
925 000 = 75 000 руб.
Годовая прибыль в последующие годы – 900 000 руб
Для открытия магазина потребуется 248 590 рублей. Прибыль от продажи
товара в первые два месяца –  39 266,66  рублей.   Прибыль за последующие 6
месяцев –  213 799,98 рублей. Итого прибыль за данные 8 месяцев –  253 066,64
рублей. Следовательно,  расходы  на открытие магазина планируется отбить
в течение 8 месяцев.
VII. Оценка рисков
Рассмотрим основные возможности риска.
А) Риск отсутствия клиентуры – отсутствие сбыта товара.
Вероятность его невелика, так как был сделан маркетинговый анализ, результат
которого   показал   потребность   в   продовольствии   в   данном   местоположении
магазина; ожидается эффективность предприятия.
Б) Риск неплатежеспособности покупателей.
19

description:
Круг покупателей не широк, и этот риск вероятен. Для расширения клиентуры
будет введен заказ товара на дом.
В) Риск порчи товара.
Риск   вероятен,   для   его   уменьшения   товар   будет   закупаться   небольшими
партиями, но при всем этом ассортимент рассчитывается максимально большой
VII. Товарный знак
Логотип:  цветной круг с плавно перетекающими яркими цветами, означающими
разнообразие предлагаемого товара. Наименование «Уистейст» голубого цвета с
заглавной буквой «У», нарисованной кистью в Paint
схема 7
Слоган: Со вкусом жить лучше.

Список литературы
схема 8
1. Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных
учреждений / под редакцией В.Д. Симоненко – М.: ВентанаГраф, 2006.
2. Кавасаки Г. Стартап: 11 мастерклассов от эксевангелиста Apple и самого
дерзкого венчурного капиталиста Кремниевой долины / Г. Кавасаки; пер. с англ.
Е. Корюкиной, предисл. Д. Яна. – М.: ООО «Юнайтед Пресс», 2010.
3. http://ru.wikipedia.org
4. http://sberbank.ru
5. http://www.astarta.ru
20

intro:
Слово «бизнес» - «business» переводится с английского буквально как «занятие». Подразумевается же как любое занятие, приносящее доход, прибыль. В русском разговорном языке слово «бизнес» широко употребляется, однако в российском законодательстве оно не принято, там используется слово «предпринимательство».
Так что же такое предпринимательство? – Это инициативная, в рамках действующего законодательства деятельность по созданию, ведению и развитию предприятия, имеющая своей целью производство и сбыт продукции, получение прибыли. И, пожалуй «предпринимательство» точнее передаст смысл обозначаемый этим словом деятельности: «пред» и «принять», то есть заранее принять меры, дабы получить выгоду прибыль. И так оно и есть и по-английски, и по-русски, и по-японски, и на всех языках: Занятие, дело, которое приносит прибыль.лово «бизнес» - «business» переводится с английского буквально как «занятие». Подразумевается же как любое занятие, приносящее доход, прибыль. В русском разговорном языке слово «бизнес» широко употребляется, однако в российском законодательстве оно не принято, там используется слово «предпринимательство».

технология

group: Дисциплины

title: бизнес -проект


extracted_text:
ТЕМА: «Умение работать в группе»
Конспект открытого урока
Добрый день!
Сегодня с Вами у нас очередная встреча, но она необычная. Мы впервые
занимаемся   в   большом   зале.   У   нас   сегодня   гости.   Посмотрите   на   них   и
улыбнитесь им, помашите рукой (пауза).
Мы   сегодня   вспомним   все,   чему   мы   научились.   А   научились   мы   быть
настоящими   школьниками,   дружить,   общаться,   работать   самостоятельно.
Сегодня мы будем работать вместе, помогать друг другу. Некоторые задания
мы даже не сможем выполнить по одиночке.
Гостей   поприветствовали,   а   теперь   мы   поприветствуем   друг   друга.
Помашите мне рукой те:
 у кого сегодня хорошее настроение
 все мальчики
 все девочки
 те, кто сегодня умывался
 те, кто в школу пришел пешком
 те, кто готов к работе.
На   прошлом   занятии   вам   было   задано   домашнее   задание      приготовить
различные движения руками. И сегодня мы с вами сыграем в ИГРУ «Зеркало».
И все превратимся в зеркала.
А что делают зеркала? (отражают)
Вот и я покажу движения, а вы повторите точно также, как отражение.
Нука попробуем (показать движения 34)
А теперь каждый из вас покрутится перед зеркалом. Тот, чье имя я назову,
покажет движение, а остальные повторят точно также, как повторяли за мной.
А сейчас мы будем работать по двое. И мы проверим, как вы работаете
вместе, умеете ли договариваться, дружить.
У вас на двоих есть только 1 лист бумаги и фломастеры. Сейчас вы вдвоем
будете рисовать рисунок (сядьте поближе).
Вы любите фантазировать?
Фантазировать все умеют.
А вот сможете ли вы фантазировать вместе?
Сейчас мы этому научимся.
Давайте представим, что сегодня ВОСКРЕСЕНЬЕ. И каждая пара живет в
домике. У нас сегодня будет целых 5 домиков.
Договоритесь, что вы будете делать в воскресенье ВМЕСТЕ. Но вы не только
должны   договариваться,   но   вы   должны   будете   придумать   и   нарисовать
ВМЕСТЕ. И та пара, которая будет готова, возьмется за руки ВМЕСТЕ, поднимет их так,
чтобы образовался ДОМИК. Итак, отправляемся в СТРАНУ ПУТЕШЕСТВИЙ.
(Подходить к детям, подбадривать… МОЛОДЦЫ, …
Спрашивать, что рисуют…
Помогать)
Один из пары представляет рисунок.
Что вы делаете?
Чем занимаетесь на рисунке?
Покажите свои рисунки гостям.
А теперь мы продолжаем фантазировать.
Представите,  что мы оказались  в  ВОЛШЕБНОЙ  СТРАНЕ. Прежде чем  мы
отправимся   в   эту   страну,  достаньте   из   конвертов   геометрические   фигурки.
Посмотрите на них. А теперь их отодвиньте.
И что же это за ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА, в который мы оказались.
Представьте себе, что мы все –  ОДНОРУКИ  (Предложить одну руку
засунуть под себя)
Однорукие – лучшие во Вселенной сборщики конструкций. Они славятся
тем, что умеют договариваться друг с другом.
Вот   одноруки,   строят  ДОМ.   Одноруки   работают   так:  «РазДваТри
ЧетыреПостроил».
На команду «РАЗ» каждый берет в руку БОЛЬШОЙ КВАДРАТ и показывает
его мне.
На команду «ДВА» кладет его на стол.
На команду «ТРИ» берет в руку БОЛЬШОЙ ТРЕУГОЛЬНИК.
На команду «ЧЕТЫРЕ» кладет его на стол.
ПОСТРОИЛ! Получается ДОМ.
А теперь рядом с домом точно также посадим ДЕРЕВО.
Каждый самостоятельно справился с заданием, а сейчас вам придется работать
не только четко, но и дружно.
Постарайтесь вырастить ЕЛОЧКУ.
А как же вырастить ее, чтобы получилось по правилу «РазДваТриЧетыре
Построил»?
Мы   сможем   только   сделать  вдвоем,
 т.е.   в   паре.   Только   вы   должны
договориться, что на команду «РАЗ» каждый берет нужную деталь, чтобы не
получилось, что у нашей елочки две ножки. Итак, начали.
«РазДваТриЧетыреПостроили»
Также строится МАШИНА.
А теперь строим ЧЕЛОВЕКА.
«РазДваТриЧетыреПятьШестьПостроили».
А почему же у нас получилось? (потому что все договорились) А теперь достаньте свою руку (она у вас устала).
Все вы молодцы!
Итак, следующее упражнение.
Вы работали очень дружно, и каждый из вас заслужил аплодисментов, но т.к. у
нас занятие необычные, то и хлопать мы будем по правилам. Я вам покажу, как
мы будем выполнять задание.
Сначала хлопаю я одна, а потом ко мне присоединяется (имя) и мы хлопаем
вдвоем, потом присоединяется (имя) мы хлопаем втроем, (имя) вчетвером,
(имя) впятером и т.д.
Никто не начинает хлопать раньше, пока не дошла очередь до вас. Если ваша
очередь   прошла,   то   вы   все   равно   продолжаете   хлопать,   пока   к   нам   не
присоединятся все ребята.
Итак, будьте внимательны!!!
Молодцы!!!
Вот и завершается у нас занятие.
А сейчас узнаем, какое у нас НАСТРОЕНИЕ. У вас на партах лежат кружочки.
На них мы нарисуем только одну из трех рожиц:
Потом их прикрепить на ватман и показать всем.
Вам понравилось занятие?
А какое упражнение вам понравилось больше?
А что было самое трудное?
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Молодцы!
А что скажут наши гости классу? Они у нас совершают первые шаги в СТРАНУ ПСИХОЛОГИИ.
Спасибо за работу!
 Приложение

file_name: конспект урока в 1 классе.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конспект урока по психологии на тему "Умение работать в группе" (психология, 1 класс)


extracted_text:
Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
Тема урока: Формулы. Решение задач на движение с помощью формул.
Класс: 5 класс.
Предмет: математика.
Задачи:
  учить выполнять вычисления по формулам;
  продолжить формирование навыков решения текстовых задач;
  развивать память, навыки самоконтроля; умение выполнять анализ, делать выводы;
 воспитывать добросовестное отношение к учению, активность, аккуратность;
 повышать устойчивый интерес к способам решения познавательных задач.
Оборудование :  тетради, доска, компьютер, проектор,  раздаточный материал.
Формирование УУД:
Познавательные: ставить цели, отвечать на вопросы, применять уже изученный
материал, работа с текстом задач.
Регулятивные: постановка личных целей, технология оценивания, действия по плану
Коммуникативные: работа в парах, оценивание своих результатов.
1.Организационный момент.
Ход урока:
2.Мотивация к деятельности.
Здравствуйте, ребята!
Вот звенит для нас звонок –
Начинается урок.
Ровно встали, подтянулись
И друг другу улыбнулись!
Тихо садимся за парты и настраиваемся на урок. (Слайд №1.)
Весь необходимый раздаточный материал находится у вас на столах. Записываем в
своих тетрадях: дата, тема урока, классная работа.
 Какие цели вы поставите для себя на этом уроке?
3.   Актуализация знаний.
Сейчас мы поработаем устно. (Слайд №2,3)
Занесите свои первые достижения в путевой лист.
4.Постановка учебной задачи. Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
5. «Закрепление» изученных знаний.
 У вас на столах есть листок с задачами. Вы должны решить любые две задачи.
(Слайд №4)
Беседа (на протяжении беседы демонстрируется Слайд №4, ответы учеников
появляются в проецируемом изображении по клику «мыши»)
 О каких величинах идёт речь в этих задачах?
 Каковы правила для нахождения этих величин?
 Запишите в тетради формулы, которые вы будете использовать при решении задач.
 Прежде, чем приступить к решению задач, давайте напомним алгоритм ( или план)
решения задач.
 Молодцы, алгоритм знаете. Теперь смело  приступайте к решению задач и
заполнению таблицы.
 Готовы? Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания по
эталону. Не забывайте отмечать свои достижения в путевом листе.
6.Физминутка. (Слайд №5)
7.Повторение.
У вас на столах в раздаточном материале есть лист с заданием на знание единиц
измерения. Если вы правильно выполните задание и заполните таблицу ответов, то
сможете прочесть некое слово. (Слайд №6)
 Проверим, какое же слово у вас получилось? (Слайд №7)
Православная святыня на реке Катунь,  на которой вновь возрождён Иоанно
Богославский православный монастырь?
 Отметьте свои достижения в путевом листе.
8.Домашнее задание. (Слайд №8)
Прежде, чем вы продолжите работу, запишите домашнее задание.
Базовый уровень –с.103(читать, учить правила),№ 692, №675(б), № 696;
Повышенный уровень  с.103(читать, учить правила),№ 683, №735(1).
9.Рефлексия деятельности. (Итог урока.)
 На листах, которые у вас сейчас в руках, тесты для выяснения степени понимания
вами темы урока. Выполните задания тестов.
  Проверьте правильность выполнения заданий тестов. (Слайд №9).
 Отметьте свои достижения в путевом листе, поставьте итоговую оценку.
 И так, ребята, наш урок подходит к концу.
 Чему научились?
 Какую цель ставили?
 Удалось достичь этих целей?
 Что на уроке получалось? Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
 Над чем ещё надо поработать?
Вы сегодня хорошо потрудились. Сдайте свои путевые листы. Если вас
заинтересовало решение задач на движение, дома можете выполнить любые задания
из листа «Дополнительные задачи». Это задание необязательное, но не останется без
оценки при выполнении.
Урок окончен. До свидания. (Слайд №10.)
10. Список используемой литературы
 Математика 5. Учебник /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чеснаков, С.И.
Шварцбурд. Изд. 33е – М. Мнемозина, 2014/. Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
ПРИЛОЖЕНИЯ:
Приложение №1.Путевой лист ученика.
Приложение №2.Задачи.
Приложение №3.Таблица для заполнения.
Приложение №4.Задания на знание единиц измерения.
Приложение№5.Тесты.
Приложение №6.Дополнительные задачи. Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
Приложение №1.
учащегося 5  класса
Путевой    лист
Фамилия, имя_________________________________
Дата  _______________
Маршрут
(путь к знаниям)
Устный счёт
Задачи
Задачи
I
II
Единицы
измерения
Тест
Достиже
ния
Итоговая оценка______________
Принял путевой лист
учитель математики
__________________________________________________
учащегося 5  класса
Путевой    лист
Фамилия, имя_________________________________
Дата  _______________
Маршрут
(путь к знаниям)
Устный счёт
Задачи
Задачи
I
II
Единицы
измерения
Тест
Достиже
ния
Итоговая оценка______________
Принял путевой лист
учитель математики __________________________________________________
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
Коромякина Любовь Павловна
Задачи.
№1.Скорость машины гонки «Формула 1» составляет  300км/ч.  Какое  расстояние
она пройдёт по гоночной трассе за 3 часа?
Приложение №2.
№2.Длина трассы «Формула 1» в Сочи составляет 1600км. Машина преодолела её за
5 часов. Какова была скорость машины?
№3.Длина трассы составляет 1700 км. Скорость движения машины во время  гонки
340км/ч. За какое время она пройдёт это расстояние?
Задачи.
№1.Скорость машины гонки «Формула 1» составляет  300км/ч.  Какое  расстояние
она пройдёт по гоночной трассе за 3 часа?
Приложение №2.
№2.Длина трассы «Формула 1» в Сочи составляет 1600км. Машина преодолела её за
5 часов. Какова была скорость машины?
№3.Длина трассы составляет 1700 км. Скорость движения машины во время  гонки
340км/ч. За какое время она пройдёт это расстояние?
Задачи.
№1.Скорость машины гонки «Формула 1» составляет  300км/ч.  Какое  расстояние
она пройдёт по гоночной трассе за 3 часа?
Приложение №2.
№2.Длина трассы «Формула 1» в Сочи составляет 1600км. Машина преодолела её за
5 часов. Какова была скорость машины?
№3.Длина трассы составляет 1700 км. Скорость движения машины во время  гонки
340км/ч. За какое время она пройдёт это расстояние? Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
Приложение №3.
V, км/ч
v = S t꞉
t,ч
t = S v꞉
S, км
S = v∙t
Приложение №3.
V, км/ч
v = S t꞉
t,ч
t = S v꞉
S, км
S = v∙t
Приложение №3.
V, км/ч
v = S t꞉
t,ч
t = S v꞉
S, км
S = v∙t
№1
№3
№4
№1
№3
№4
№1 Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
№3
№4
Приложение № 4.
Приложение № 4.
Единицы измерения
70 км 600м =  … мС
  19 120м = …км…м А
   38 000м = …км      Т
      180 мин = …ч                           П
      4 ч  = … мин  О
 1 ч 15 мин = …мин                          М
3ч
19км120м
38км
75мин
240мин
70600м
Единицы измерения
70 км 600м =  … мС
  19 120м = …км…м А
   38 000м = …км      Т
      180 мин = …ч                           П
      4 ч  = … мин  О
 1 ч 15 мин = …мин                          М
3ч
19км120м
38км
75мин
240мин
70600м Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
Приложение №5.
ТЕСТ
(базовый уровень)
А1. Вычислите по формуле пути значение S, если v = 21км/ч, t = 3ч.
А)7км
Б)18км
В)24км
Г)63км
А2. Вычислите по формуле пути значение v , если  S = 70км, t = 2ч.
А)35км/ч
Б)140км/ч
В)72км/ч
Г)68км/ч
А3. Автомобиль движется со скоростью 30км/ч . За какое время он пройдёт 90км?
А)2700ч
Б)120ч
В)3ч
Г)60ч.
________________________________________________________________________
Приложение №5.
ТЕСТ
(базовый уровень)
А1. Вычислите по формуле пути значение S, если v = 21км/ч, t = 3ч.
А)7км
Б)18км Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»
В)24км
Г)63км
А2. Вычислите по формуле пути значение v , если  S = 70км, t = 2ч.
А)35км/ч
Б)140км/ч
В)72км/ч
Г)68км/ч
А3. Автомобиль движется со скоростью 30км/ч . За какое время он пройдёт 90км?
А)2700ч
Б)120ч
В)3ч
Г)60ч.
 Чему научились?
 Какую цель ставили?
 Удалось достичь этих целей?
 Что на уроке получалось?
 Над чем ещё надо поработать?
 Чему научились?
 Какую цель ставили?
 Удалось достичь этих целей?
 Что на уроке получалось?
 Над чем ещё надо поработать?
 Чему научились?
 Какую цель ставили?
 Удалось достичь этих целей?
 Что на уроке получалось?
 Над чем ещё надо поработать?
 Чему научились?
 Какую цель ставили?
 Удалось достичь этих целей?
 Что на уроке получалось?
 Над чем ещё надо поработать? Коромякина Любовь Павловна
МОУ Эдиганская основная общеобразовательная школа»

file_name: Конспект урока Формулы..doc

intro: В методической разработке по теме "Формулы. Решение задач на движение с помощью формул", присутствует конспект урока, презентация к нему, приложения на отдельном документе, а также технологическая карта к уроку. На уроке используется компьютер и проектор для мультимедийной презентации. Можно использовать как конспект урока, так и технологическую карту.

title: Методическая разработка по математике на тему "Формулы" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья « Кулебакская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат VIII вида».
ПЛАНКОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
ПО МАТЕМАТИКЕ
«ПРОГУЛКА ПО ЗИМНЕМУ ЛЕСУ».
Тема:  «Сложение и вычитание в пределах 20».
Тип коррекционного занятия:  закрепление изученного
материала.
Программа: Специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида.
                                                                                Подготовила и провела
                                                                                Учительдефектолог
                                                                                Андреянова Л.В. Декабрь,2014 г.
Коррекционное занятие по математике
«Прогулка по зимнему лесу»
Предмет: Математика.
 Класс: 3 «б».
Тема: Сложение и вычитание в пределах 20.
Тип занятия: закрепление изученного материала.
Форма занятия: урокпутешествие.
Цель: Повторить и закрепить знания учащихся по сложению и вычитанию в пределах 20;
.
Задачи: 1.  Обеспечить повторение и закрепление ранее пройденного материала;
                             совершенствовать вычислительные навыки; навыки устного счета.
                 2.         Развивать познавательные способности: устойчивость внимания на
                             основе работы с числовым рядом, репродуктивную память через
                             выполнение упражнение на знание состава и свойств чисел,
                             наблюдательность через нахождение ошибок в примерах, аналитико
синтетическую деятельность на основе игры «Танграм», мыслительную
                             операцию сравнения посредством нахождения сходства и различия двух
                             снеговиков, словеснологическое мышления через решение текстовой
                             задачи, творческое    воображение на основе разгадывания загадок.
                 3.         Повышать мотивацию к изучению математики.
Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация,
«шарфы и шапки», «снежинки», числовые лучи, конверты с геометрическими фигурами и
образцами, карточки. №
I.
II.
III.
Ход занятия:
Планконспект урока
Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней
(психологической ) готовностью учащихся к уроку
– Здравствуйте, ребята! Сядет тот, кто скажет, какое сейчас время года? Какой месяц?
Какой по счету зимний месяц? Какое число? Какой день недели? Какое время суток?
Какой первый день зимы? Какой зимний месяц самый короткий?
Сообщение темы и целей урока.
Сегодня у нас необычное занятие. Я предлагаю вам отправиться на прогулку в зимний
лес.
Прозвенел звонок и смолк.
Начинаем наш урок.
Путешествие нас ждет.
Зимний лес к себе зовёт.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
 Ориентировочномотивированный этап.
В лесу нас ждут интересные встречи и много разнообразных заданий. Помощниками вам
будут: внимание, находчивость, смекалка. А еще вам в помощь я предлагаю числовые
лучи и таблицу умножения.  Для успешного путешествия по зимнему лесу потребуется
также терпение и физические усилия.
А чтобы не замерзнуть, вам понадобятся теплые шапки и шарфы. Шарф я вам дам, а
шапку вы подберете сами, решив пример, который написан на шарфе. Если пример
решен правильно то узоры на шапке и шарфе совпадут.
(Раздаю «шарфики», а шапочки на доске).
Итак, мы готовы! В путь!
Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года».
 (На экране слайд с изображением пейзажа «Зимний лес»)
IV.
Работа с числовым рядом.
Читаю стихотворение: 1.
2.
V.
1.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
(Читая стихотворение, раздаю карточкиснежинки, на карточках наклеены двузначные
числа).
Состав чисел.
 Расскажите всё числе, которое написано на вашей снежинке (14 двузначное, состоит из
двух цифр: 1 и 4, 1десяток и 4 единицы, состав числа).
Чтобы в лесу не заблудиться, нужно быть очень внимательным!
Игра «Встань в ряд»
 (У каждого на снежинке двузначное число. Дети встают по счету в прямом, а потом
обратном порядке).
Закрепление изученного материала.
Цепочка примеров.
Посмотрите, как красив Зимний Лес!
(Слайд с пейзажем зимнего леса)
Все покрыто снегом. А на снегу очень хорошо видны следы разных животных. Вот и
первые следы. Вы знаете, чьи они? Кто их так хорошо запутал, мы узнаем когда решим
цепочку примеров.
(Слайд с изображением цепочки примеров)
5+323+22+3+1+231
 Да вот же он под кусточком сидит.
 (Появление на слайде зайца)
Заяц  ( переводе с лат. «имеющий уши») плохо видит, но хорошо слышит, передвигается
прыжками, петляет, чтобы запутать следы.)
 Зачем заяц так хорошо запутал свои следы?
 Что еще помогает зайцу спастись от врагов? (окраска шерсти).
 Какая она становится к зиме?
 Залегает ли он в спячку?
 Чем он питаются летом? Чем он питаются зимой?
( Летом поедают злаки, осоку, бобовые растения, хвою лиственниц, а зимой – мелкие
ветки и кору деревьев (особенно осины), а также воруют сено).
 Чем мы можем угостить зайчика? (морковкой)
(Иллюстрация на слайде).
Зайчика ктото спугнул и он ускакал, запутывая следы.
Работа с геометрическим материалом.
Игра «танграм».
От кого так спешно убежал заяц вы узнаете, собрав по образцу это животное из 2.
геометрических фигур.
(У каждого конверты с геометрическими фигурами и образцы.)
 Кто у вас получился?
Правильно, лиса.
(На слайде изображение лисы).
ЛИСА. (перевод с лат. «хитрая, лукавая»). Удивляют повадки лисы. Например, хвостом
лиса заметает свои следы.
Чтобы лиса не догнала зайчика, давайте ее задержим. Что вы можете скакать про лису,
какая она?
Лиса от похвалы совсем забыла про зайца, а нам пора идти дальше.
(На слайде следы волка)
Чьи еще следы, видны на снегу?
Узнаем, если правильно решим примеры.
Упражнение «Математическая мозаика».
3.
(На слайде примеры, которые после решения превращаются в части мозаики)
10+8
10+4
199
Правильно, эти следы оставил Волк.
177
10+6
155
  ВОЛК (от старославянского – уволакивать) прямой родственник домашней собаки,
это сильный и опасный зверь, иногда в поисках пищи нападает на домашних животных.
Лиса и волк – хищники, т.к. пищей им служат другие животные.
Какое угощение мы им можем оставить?
(На слайде появляется корзина с колбасой, мясом.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Мне кажется, немного похолодало. Давайте немного разогреемся.
Лепим мы снеговика
(Дети показывают всё, о чём говорят)
Шляпу, нос, глаза, бока.
Он не мал и не велик
(Приседают, встают.)
Вышел славный снеговик
(Руки на пояс ставят, повороты корпусом влево вправо) Давайте слепим еще одного, чтобы им не было скучно.
Коррекционное упражнение.
4.
Найди отличия.
(Слайд с двумя снеговиками).
 Слышится хруст веток. Как вы думаете, кто это? Про него говорят – сохатый.
(Слайд с изображением лося)
ЛОСЬ  (названо по цвету шерсти олсь "желтый, рыжий").
 Что помогает лосю спасаться от врагов?
 К какому виду животных по типу питания относится лось?
 Чем питается летом?
 Чем питается зимой?
 Давайте его тоже угостим. А чем мы узнаем, когда выполним задание.
Упражнение «Закодированное слово»
(На слайде таблицы с примерами  и кодом с числами и буквами)
 Чем же мы угостим лося?
Правильно сеном и солью.
(На слайде появляются изображения сена и соли).
Слышу я, что с ветки упал ком снега. Давайте посмотрим кот это?
Отгадайте загадку.
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орехи мелко.
Ну конечно это (белка)
5.
6.
(Слайд с изображением белки)
 Какая окраска у белочки летом?
 Какая окраска у белочки зимой?
 Какую роль играет у белки хвост?
 Чем питается белочка?
БЕЛКИ (от цвета самого ценного вида белой белки, веверицы) отличаются тем, что
делают запасы на зиму: например, прячут в дуплах деревьев орехи, сушат грибы. И
иногда забывают место кладовок, тем самым помогают выжить другим животным,
нашедшим беличьи запасы. В холодное время белки прячутся в дуплах. Зимой белка
светлое время суток белка проводит в поисках пищи.  Как вы думаете, сколько запасов белка заготавливает на зиму? Для этого решите
задачу.
Решение задачи.
7.
(Слайд с задачей)
Белка запасла 7 кг орехов, а грибов на 6 кг больше. Сколько всего запасов сделала
белка?
Одна белка запасает примерно 20 кг грибов, орехов и других семян.
Давайте пополним запасы белки грибами и орехами.
 (На слайде появляется корзина с орехами и грибами.)
 Мы забыли варежки надеть. Руки немного замерзли. Давайте их погреем.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
   И совсем – совсем не сладкий
Раз – подбросим
Два – поймаем.

Три – уроним
И… сломаем.
 Кто ещё живёт в лесу?
МЕДВЕДЬ.
 А где зимой медведь?
Медведь (от славянского поедающий мед) еще летом запасается толстым слоем жира.
Осенью он готовит свою берлогу, а с приходом уходит туда и спит до самой весны. А
так как, он подготовил себе уютное жилище и запасся толстым слоем жира, ему не
страшна зимняя стужа. В конце зимы у медведя появляются медвежата.
(Слайд с изображением берлоги).
 Посмотрите, идёт из сугроба пар. Это и есть медвежья берлога. Здесь нужно идти
очень тихо. Почему?
Самостоятельная работа по карточкам.
Я вам раздам карточки с примерами, в которых отсутствуют знаки. Вам нужно
правильно подставить нужные знаки действия сложения, вычитания, умножения или
деления и выбрать правильный ответ из трех.
8. 8     6=14
15    7=8
10   2=5
2   4=8
Если 10 увеличить на 2 будет
Если из 14 вычесть 4, будет
Если из 8 вычесть 0, будет
Если к 13 прибавить 3, будет
Если к 15 прибавить 0, будет
Если 18 уменьшить на 1, будет
13
10
0
10
20
17
12
9
18
16
10
18
15
11
8
19
15
19
Работаем очень тихо. Не мешаем товарищам. Стараемся не разбудить медведя.
 А кто еще живет в лесу, кроме зверей?
Правильно птицы. Скажите а что для птиц страшнее голод или холод?
Давайте повесим для птиц кормушку.
(Слайд с изображением кормушки).
А какие птицы к ней прилетят?
Упражнение «Найди ошибку»
К кормушке могут прилететь только те птицы, около которых написан пример без
ошибок.
9.
(На слайде появляются изображения птиц с примерами).
10+8=18
155=10
174=13
16+4=20
 Как называются эти птицы? Как называются остальные птицы?
162=14
14+4=18
203=16
Среди птиц есть одна очень удивительная птица, название которой вы узнаете, если
выполните следующее задание.
Повторение таблицы умножения и деления.
Упражнение на соответствие.
Соедините пример с ответом.
10.
(Слайд с примерами и ответами) 2х3                         5
4:2                          3
12
5х3
3х4
2
15
9:3
10:2
6
 Это клёст.
(Слайд с изображением клеста)
 КЛЁСТ – (произошло от звукоподражания) небольшая, немного крупнее воробья, ярко
окрашенная птица. Встречается она в еловых лесах. Клеста легко обнаружить по
отрывочному, с металлическим оттенком крику, который он почти всегда
издаёт, перелетая с дерева на дерево. Питается клёст семенами шишек елей,
сосен, ясеня, иногда употребляет ягоды и семена травянистых растений. В холодные
зимние дни у клестов рождаются птенцы.
 Ребята, зимний день короткий, темнеет быстро, пора возвращаться в школу. Чтобы не
заблудиться и хорошо рассмотреть дорогу, давайте сделаем зарядку для глаз
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
 5 колебательных движений глазами по горизонтали справаналево, слеванаправо.
 5 колебательных движений глазами по вертикали: вверхвниз, внизвверх.
 5 вращательных движений глазами слеванаправо.
 5 вращательных движений глазами справаналево.
 5 вращательных движений глазами в правую, затем в левую стороны — «восьмерка».
Релаксация. Волшебный сон
Реснички опускаются... Глазки закрываются... Мы спокойно отдыхаем... Сном
волшебным засыпаем... Дышится легко... ровно... глубоко... Наши руки отдыхают...
Отдыхают... Засыпают... Шея не напряжена И расслаблена... Губы чуть
приоткрываются... Все чудесно расслабляется... Дышится легко... ровно... глубоко...
(Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем... Сном волшебным засыпаем... (Громче, быстрей, энергичней.)
Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать! Крепче кулачки сжимаем. Их повыше
поднимаем. Потянулись! Улыбнулись! Всем открыть глаза и встать!
(Слайд с фотографией школы).
Вот мы и дома!

Рефлексия. Подведение итогов.
 Понравилось вам путешествовать?
 А что вам больше всего понравилось и запомнилось?
 Что нового узнали сегодня?
 Что было самым трудным?
 Что было самым интересным?
 Кого вам хочется похвалить?
V. VI.
 Кто из вас хорошо работал?
 Вы сегодня молодцы!  Все очень хорошо потрудились.
 (Ответы детей).
Вас ребята ждет сюрприз. Лесные зверюшки за помощь, за гостинцы, за хорошую
работу передали вам подарки.
(Вручение сладких призов).
 (Слайд с надписью «Спасибо за занятие»).
Спасибо вам за занятие и до новых путешествий!

file_name: Конспект урока.docx

intro: Коррекционное занятие по математике разработано для обучающихся 3 класса специальной (коррекционной)  школы VIII вида. Во время занятия обучающиеся не только закрепляют навыки сложения и вычитания в пределах 20 и тренируются в выполнении различных математических заданий, но и узнают  много интересного из жизни животных зимой.Конспект коррекционного занятия по математике для 3 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида.

title: ПЛАН-КОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ   ПО МАТЕМАТИКЕ «ПРОГУЛКА ПО ЗИМНЕМУ ЛЕСУ» (3 класс)


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ИМЕНИ Л.Я.КУЧЕЕВА»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БРЯНСКИЙ СТРОИТЕЛЬНО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ
Рассмотрено и согласовано                                                                               «Утверждаю»
на заседании  ЦК                                                     зам. дир. по УР БСТТ  им. Л.Я. Кучеева
прот. №__  от «  »  _________  20    г.                                        ____________ Л.Н. Яськова
председатель ЦК _______Е.В.Власенкова                                       «    »   _________   20   г.
Рабочая программа
по учебной дисциплине АД.06 «Человек на рынке труда»
по профессиям 13450 «Маляр строительный»
14621 «Монтажник санитарнотехнических систем и
оборудования»
16671 «Плотник»
адаптированная для лиц с ОВЗ
(с различными формами умственной отсталости)
_________  ООО «
Разработала
преподаватель:
Власенкова Е.В.
1 Брянск 2016
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
3
5
7
10
2 1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Нормативноправовая основа федерального уровня для
разработки программы
ФЗ от 24.11.1995 г. № 181ФЗ "О социальной защите инвалидов в РФ»
ФЗ от 3.05. 2012 года № 46ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;
ФЗ от 29.12. 2012 г. № 273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
ГП РФ "Доступная среда" на 2011  2020 годы, утвержденная постановлением
Правительства РФ от 01.12.2015 г. № 1297;
ГП   РФ   "Развитие   образования"   на   2013      2020   годы,   утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792р;
Положение о практике обучающихся, осваивающих ОПО СПО, утвержденный
приказом Минобрнауки РФ от 18.04.2013 г. № 291;
Приказ   №292   от   18.04.2013г.   «Об   утверждении   порядка   организации   и
осуществления   образовательной   деятельности   по   основным   программам
профессионального обучения»;
Приказ №977 от 21.08.2013г. «О внесении изменений в порядок организации и
осуществления   образовательной   деятельности   по   основным   программам
профессионального   обучения»,   утвержденного   приказом   МинОбрНауки   РФ
от18.04.2013г. №292;
Порядок   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   ОП
СПО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 14.06. 2013 г. № 464;
Приказ Минобрнауки от 15.12.2014 г. № 1580 О внесении изменения в порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. №
464».
1.1   Область применения.

  Настоящая   рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью
адаптированной   образовательной   программы.     Программа   предназначена   для
профессиональной   подготовки   рабочих   по   профессиям   13450   «Маляр
строительный»,
  14621   «Монтажник   санитарнотехнических   систем   и
оборудования», 16671 «Плотник» адаптированная для лиц с ОВЗ (с различными
формами умственной отсталости)
1.2.   Место учебной дисциплины в структуре адаптированной образовательной
программы   профессионального обучения: дисциплина входит в адаптационный
цикл.
3 1.3    Специальные требования:
  средств
  обучения
  технических
   использование     адаптированных     образовательных     программ   и   методов
обучения и воспитания,
 использование учебников, учебных  пособий и дидактических  материалов,
   использование
  коллективного
индивидуального  пользования,
 проведение  групповых  и  индивидуальных   коррекционных занятий,
 увеличение количества часов для закрепления обучающимся неусвоенных общих
компетенций,
 развитие произвольности психических процессов, волевых качеств,
 накопления сенсорной информации обогащения словарного запаса, улучшения
эмоционального фона, развитие моторики,
 коррекция недостатков двигательных, психических функций.
преодоление   нерешительности   в   собственных   действиях   при   выполнении
поставленных задач.
  и
1.4 Цели и задачи рабочей программы учебной дисциплины
   Цель курса «Человек на рынке труда»: содействовать адаптации выпускников
на   рынке   труда,   формировать   готовность   к   трудовой   деятельности   в   сфере
экономики и бизнеса.
   Программа ориентирована на следующие задачи:
1. Овладение знаниями о закономерностях и тенденциях изменений на рынке
труда.
2. Развитие   профессионально   важных   качеств   личности,   способствующих
успешной карьере в условиях конкуренции на рынке труда: способности к
саморегуляции   поведения,
  мобильности,
направленности на саморазвитие и самообразование.
  коммуникабельности,
3. Формирование   знаний   о   предпринимательстве   как   о   важной   форме
человеческой деятельности в условиях рыночной экономики.
4. Развитие   экономического   и   правового   мышления,   умения   правильно
обобщать, оценивать и прогнозировать ситуации.
4 1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы:
всего –   34    часов.

5 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Тематический план
№
раздела
Наименование
раздела
Количество
часов
I.
Введение
2 часа
II.
Рынок труда
10 часов
III.
Социальные
проблемы
труда
5 часов
рынка
Знать
Уметь

и
понятия
определение
характеристику
«труд»;
виды   труда,   роль   труда   в
формировании   человека   и
роль труда в жизни людей.

экономика,
определение   рынка   и   его
признаков;
рыночной
системы рынков;
рабочей силы как товара;
пути
заработной   платы,
заработной платы.
конституционные   права   и
труд  граждан РФ;
причины
формирования
  виды
возникновения
характеризовать понятия «труд»,
«товар», «услуга»;
объяснять   роль   труда   в   жизни
труда;
использовать
  при   ответах
тематические   таблицы,   слайды,
схемы.
отличать рыночную экономику от
плановой;
характеризовать   рынок   труда   и
рабочую силу;
зарплату и ее формы;
использовать
  при   ответах
опорные конспекты, тематические
схемы и таблицы.
характеризовать   трудовые   права
граждан;
причины трудовых конфликтов и
6 IV.
Экономические
проблемы
безработицы
9 часов
V.
Пенсионное
обеспечение в РФ
3 часа
VI.
3 часа
Профессиональное
образование   и   его
роль   в   трудовой
деятельности
человека
Итоговое обобщение
2 часа

трудовых конфликтов и пути
их разрешения;
способы   защиты   трудовых
прав.
определение   «безработица»,
ее причины и виды;
понятие «занятость»;
политику   государства   в
сфере занятости;
правовые
акты,
регулирующие   занятость   и
статус безработного.
понятие
«пенсионное
обеспечение», виды пенсий и
порядок их назначения;
законы,
пенсионное
граждан.
значение
и
профессионального
образования,
возможности его получения;
лифты

мобильности.
знать   ключевые   понятия
курса.
регулирующие
обеспечение
социальной
пути
роль

и

  при   ответах
понятие
«занятость»,
путей их разрешения;
способы защиты трудовых прав;
использовать
тематические таблицы и схемы.
объяснять
«безработица»,
«служба занятости»;
использовать
  при   ответах
опорные конспекты, тематические
таблицы и схемы;
применять   полученные   знания   в
жизни.
при   ответах   использовать
тематические таблицы и схемы;
применять   полученные   знания   в
жизни.
защищать свои трудовые права;
использовать
профессионального роста.

пути
применять   полученные   знания   в
жизни.
7 8 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
• Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета
 комплект учебнометодической документации (учебники и учебные пособия,
карточкизадания, раздаточный материал, комплекты тестовых заданий;
 наглядные пособия (плакаты, стенды, макеты);
интернет ресурсы.
• Технические средства обучения: компьютер, слайды, видеофильмы

• Специальные условия:
наполняемость группы не более 15 человек;
здоровье сберегающие технологии;
возможность отдыха во время занятий;
многократное повторение материала;
индивидуальный подход;
рефлексия;
организация личного пространства;
разнообразные формы предоставления заданий и ответов (устный, письменный
на бумаге, письменный на ПК);
увеличение времени для освоения учебного материала;
 опережающие задания  при изучении сложных тем;
 выработка умение правильно составить ответ на поставленные вопросы;
 частое повторение изученного материала;
 доступность содержания;
 пауза и ритмика;
 специальные задания;
 наглядный материал на всех этапах урока;
 включение в разноуровневую посильную групповую работу;
анализ тематических жизненных ситуаций..
9 3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основные источники:
  Интернетресурсов,
1. Конституция РФ.
2. Трудовой кодекс РФ.
3. Закон РФ «О пенсионном обеспечении».
4. Владимирова Л.П. «Экономика труда»: Учебное пособие – М.; 2010.
5. Завельский М.Г. «Экономика и социология труда»  М., 2013.
6. Липсиц И.В. «Введение в экономику»  М.,  Изд. «ВитаГресс», 2013
7. Терещенко О.Н. «Основы экономики»  М.: Изд.  «Академия», 2010
Дополнительные источники:
1. http://eduopen.ru/

  информационнометодический   портал   по
инклюзивному и специальному образованию
2. http://www.inclusiveedu.ru/  институт проблем инклюзивного образования
Московского городского психологопедагогического университета
3. http://www.csu.ru/centers/runcio/Regional_Center_for_Disabilities_Education.
aspx
4. сайт   Регионального   учебнонаучного   центра   инклюзивного   образования
Челябинского Госуниверситета
5. На   сайте   КИРО   создана   вкладка   «инклюзивное   образование»
http://www.kiro46.ru/index.php/inklyuzivnoeobrazovanie
10 3.3. Общие требования к организации образовательного процесса
придание   результатам   образования   социально   и   личностно   значимого
существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению
•
характера;
•
прочное   усвоение   обучающимися   знаний   и   опыта   разнообразной
деятельности   поведения,   возможность   их   самостоятельного   продвижения   в
изучаемых образовательных областях;
•
нового опыта деятельности и поведения;
•
обеспечение   условий   для   общекультурного   и   личностного   развития   на
основе   формирования   базовых   учебных   действий,   которые   обеспечивают   не
только   успешное   усвоение   некоторых   элементов   системы   научных   знаний,
умений и навыков (академических результатов), но и прежде всего жизненной
компетенции, составляющей основу социальной успешности;
•
•
семестре;
•
продолжительность учебной недели 5 дней, не более 30 часов;
теоретические занятия 3 дня в неделю в 1 семестре, 2 дня в неделю во 2
занятие длится 45 минут, перерыв 10 минут.
3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
11 • Требования к квалификации педагогических (инженернопедагогических)
кадров,   обеспечивающих   обучение   по   междисциплинарному   курсу
(курсам):
• Среднее   профессиональное   или   высшее   профессиональное   образование
соответствующее профилю преподаваемого предмета
• Инженернопедагогический состав: среднее профессиональное или высшее
профилю
соответствующее
образование
профессиональное
преподаваемого предмета

• Социальный педагог, психолог, медицинский работник.
• Курсы   повышения   квалификации   по   теме:   «Обеспечение   доступности
профессионального   образования   для   обучающихся   с   ОВЗ   и
инвалидностью»
4.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

  Контроль  и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   с   учетом   индивидуальных   особенностей   и
дифференцированного подхода в процессе проведения занятий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Умения:
1
использование норм позитивного социального
поведения
использование своих прав адекватно
законодательству
обращение в надлежащие органы за
квалифицированной помощью
анализ и применение норм трудового
законодательства с точки зрения конкретных
условий их реализации
2
устный опрос;
12 по
письменный   опрос(тестирование,
работа
карточкам,
самодиктанты,   разбор   ситуаций,
вопросы   для   самоконтроля,
письменные   ответы   на   вопросы,
выполнение практических работ и
т.д);
проверка ведения тетрадей;
внеаудиторная   самостоятельная
работа;
дифференцированный зачет
использование приобретенных знаний и
умений в различных жизненных ситуациях
Знания:
   основ российского законодательства о труде
    характеристики рынка труда
социальных гарантий граждан по занятости и
безработице
способов защиты трудовых прав
характеристики рабочей силы и оплаты труда
   основ пенсионного обеспечения граждан РФ
   возможностей профессионального
образования в РФ
   технологии трудоустройства и информации о
современной ситуации на рынке труда
13 14 15

file_name: УПД Чел на рынке.doc

intro:
Настоящая рабочая программа учебной дисциплины является частью адаптированной образовательной программы.  Программа предназначена для профессиональной подготовки рабочих по профессиям 13450 «Маляр строительный», 14621 «Монтажник санитарно-технических систем и оборудования», 16671 «Плотник» адаптированная для лиц с ОВЗ (с различными формами умственной отсталости)
3    Специальные требования:

- использование  адаптированных  образовательных  программ и методов  обучения и воспитания,
- использование учебников, учебных  пособий и дидактических  материалов,
- использование  технических  средств  обучения  коллективного  и  индивидуального  пользования,
- проведение  групповых  и  индивидуальных   коррекционных занятий,
- увеличение количества часов для закрепления обучающимся неусвоенных общих компетенций,
- развитие произвольности психических процессов, волевых качеств,
- накопления сенсорной информации обогащения словарного запаса, улучшения эмоционального фона, развитие моторики,
- коррекция недостатков двигательных, психических функций.
-преодоление нерешительности в собственных действиях при выполнении поставленных задач.

title: Рабочая программа  по учебной дисциплине АД.06 «Человек на рынке труда» по профессиям 13450 «Маляр строительный» 14621 «Монтажник санитарно-технических систем и оборудования» 16671 «Плотник» адаптированная для лиц с ОВЗ  (с различными формами умственной отсталости)


extracted_text:
МОДЕЛЬ ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ ПОСТОЯННОГО ТОКА
1 СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………… 3
1. История создания электродвигателей……………………………………… 4
2. Принцип работы электродвигателя постоянного тока……………………
6
3. Схема электрическая принципиальная  электродвигателя постоянного
тока……………………………………………………………………………… 8
4. Технология изготовления изделия …………………………………………..
9
5. Определение мощности модели электродвигателя………………………… 14
6. Расчет себестоимости изделия……………………………………………….
15
Заключение……………………………………………………………………… 16
17
Список литературы ……………………………………………………………...
2 ВВЕДЕНИЕ
Электрический двигатель постоянного тока – машина, с помощью которой
электрическая   энергия   преобразуется   в   механическую   и   приводит   в   движение
различные механизмы.
Двигатели постоянного тока находят применение в металлообрабатывающих
станках,   с   их   помощью   приводятся   в   действие   прокатные   станы   (слябинги   и
блюминги).   Крановые   двигатели   находят   применение   в   приводах   различных
подъёмных   механизмов.   Двигатели   постоянного   тока   широко   используются   в
электрической тяге, например, на магистральных электровозах, в качестве рабочих
двигателей на тепловозах, на пригородных электропоездах, в метрополитенах, на
трамваях,   троллейбусах   и   т.д.   Двигатели   постоянного   тока   используют   для
привода   во   вращение   гребных   винтов   на   морских   судах.   Они   используются   в
автомобилях, тракторах, самолётах и других летательных аппаратах, где имеется
питание на постоянном токе.
Они   широко   применяются   в   различных   отраслях   промышленности   и   это
объясняется   их   ценными   качествами:   высокими   пусковым,   тормозным   и
перегрузочным моментами, сравнительно высоким быстродействием и КПД, что
важно   при   реверсировании   и   торможении,   возможностью   широкого   и   плавного
регулирования частоты вращения.
Цель работы: самостоятельно изготовить модель электродвигателя, являющиеся
стартовой точкой создания современных электродвигателей, и экспериментально
определить коэффициент полезного действия модели учебного электродвигателя.
Задачи:
 изучить принципы работы электродвигателя;
  познакомиться с историей развития электродвигателя;
3  выяснить физические основы работы электродвигателя;
  изготовить модель электродвигателя.
1. ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЕЙ
Когдато   человек   выполнял   все   тяжелые   работы   сам.
Это был очень тяжелый и изнурительный труд и человек стал приучать животных
выполнять   эти  работы.  Но   труд   животных  тоже   был   малопроизводительным,  и
люди   искали   другие,   более   совершенные   источники   энергии.   Они   научились
  пара   и   сжигаемых   газов,
использовать   энергию   ветра,
  воды,
а с открытием электрической энергии заставили работать и ее. Человек заставил
электричество вращать станки на фабриках и заводах, двигать трамваи, поезда,
стирать белье, натирать полы, собирать пыль...
Много   разной   работы   делает   электричество   в   нашей   промышленности   и
быту.   Все   это   стало   возможным   благодаря   изобретению   электродвигателя
преобразователя электрической энергии в механическую.
В   1824   году   Питер   Барлоу     издает   книгу   «Исследование   магнитных
притяжений», в которой описан новый электродвигатель, названный впоследствии
колесом Барлоу.
Рисунок 1 Электродвигатель Питера Барлоу
В 1821 году английский физик Фарадей создал униполярный двигатель (в
нём использовался только один полюс магнита).
4 Рисунок 2 Электродвигатель Фарадея
1  северный полюс постоянного магнита
2  проволочная рамка
3  чашечка со ртутью
4  кольцевой сосуд с ртутью
В 1834 году Борис Семенович Якоби создал первый в мире практически
пригодный   электродвигатель   с   вращающимся   якорем   и   опубликовал
теоретическую   работу   "О   применении   электромагнетизма   для   приведения   в
движение машины»

Рисунок 3 Электродвигатель Б. С. Якоби
5 2. ПРИНЦИП РАБОТЫ ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ ПОСТОЯННОГО ТОКА
1.   Согласно  закону   Ампера  на   проводник   с   током   I   в   магнитном   поле   будет
действовать сила F.
2. Если проводник с током I согнуть в рамку и поместить в магнитное поле, то две
стороны рамки, находящиеся под прямым углом к магнитному полю, будут
испытывать противоположно направленные силы F
6 3.  Силы,  действующие   на  рамку,  создают  крутящий   момент  или   момент   силы,
вращающий ее.
4.   Производимые   электродвигатели   имеют   несколько   витков   на  якоре,   чтобы
обеспечить больший постоянный момент.
5. Магнитное поле может создаваться как магнитами, так и электромагнитами.
Электромагнит обычно представляет из себя провод намотанный на сердечник.
Таким образом, по закону электромагнитной индукции ток протекающий в рамки
будет индуцировать ток в обмотки электромагнита, который в свою очередь будет
создавать магнитное поле.
Изучив   историю   и   принцип   работы   электродвигателя   постоянного   тока,   а
также оценив их преимущества, мы решили сконструировать упрощенную модель
электродвигателя,   которую   можно   будет   использовать   на   уроках   физики,
электротехники,   междисциплинарных   курсов   при   изучения   раздела:   «Машины
постоянного тока».
7 3. СХЕМА ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ
ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ ПОСТОЯННОГО ТОКА
Для того, чтобы сконструировать модель электродвигателя   вначале мы
изучили схему электрическую принципиальную.
8 4. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ
9 Рисунок   Модель электродвигателя постоянного тока
A  статорные катушки
B  обмотка статора (скользящий Контакт)
C  провода к источнику питания
D – статор  (полюсной наконечник)
E – статор  (полюсный наконечник)
F  ротор
G  ось вращения
H  провода ротора
I  провода ротора J  Медная ручка
K  медная ручка
L – коммутатор
M  припой ушки
N  припой ушки
O  щетка
P  щетка
Q  стойка
R   стойка
S – ведущее колесо
T провода к источнику питания
10 При   изготовлении   проекта   применяются   следующие   операции:   разметка,
опиливание поверхности, пайка, сборка электрической цепи, испытание и наладка.

        Необходимое   оборудование,   приспособления   и   инструменты   имеются   в
мастерской техникума. Последовательность изготовления изделия представлена в
технологической карте.
Технологическая карта
   Название операции

№
  1 Выбор материала.
  2 Сборка электрической цепи
выпрямителя переменного тока.
  3 Проверка и испытание выпрямителя.
Инструменты   и
материалы
Контрольная
линейка
Паяльник,
припой   ПОС   40,
провода,
канифоль.
Осциллограф,
соединительные
провода.
  4 Сверление отверстий.
Ручная
электрическая
дрель,

сверло
  5 Рубка металла.
5мм., кернер.
Молоток, зубило,
наковальня.
11 6 Обработка по габаритным размерам.
Напильник.
  7 Подготовка корпуса к сборке изделия.
  8 Крепление трансформатора.
12
Ручная   дрель,
свёрла
различного
диаметра,
линейка.
Отвёртка,   гайки,
винты. 9 Сборка
источника тока.
электриеской   цепи
Паяльник,
провод
монтажный.
Испытание и проверка изделия.
  1
0
  1
 Отделка поверхности корпуса.
1
13
Контрольный
вольтметр,
осциллограф,
соединительные
провода.
Краска,
наждачная
бумага. Время изготовления.
            При   наличии   всех   деталей   и   подходящего   по   размерам   корпуса   время
изготовления   без   учёта   времени   на   испытание   и   проверку   электрической   цепи
составило 6 часов.
14 5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОЩНОСТИ МОДЕЛИ ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ
Мы   экспериментально   определили   мощность   двигателя   при   помощи
амперметра и вольтметра (силы тока и напряжения).
Выводы:

скорость вращения якоря увеличивается с увеличением силы тока;

изменяя направление тока в двигателе можно  изменять  направление
вращения якоря;

мощность электродвигателя зависит от напряжения и силы тока в цепи.
№
испытания
1
2
3
U, B.
0,6
1,6
2,2
I, A.
1,1
0,6
0,4
P, Вт
0,66
0,96
0,88
P=UI
A=UIt
Средняя мощность электродвигателя: P=(P1+P2+P3)/3=0,83 Вт
Работа тока в электродвигателе за 5 минут (300 секунд):
A=UIt=3,6B×0,15A×300C=162 Дж

Вывод:  общая   стоимость   израсходованной   энергии   в   сутки   составила   около   6
рублей 50 копеек (что в месяц составляет 580   рублей при тарифе 3 рубля 27
копеек за 1 кВТ*ч.).
15 6. РАСЧЕТ СЕБЕСТОИМОСТИ ИЗДЕЛИЯ
            Себестоимость   нашего   изделия   состоит   из   затрат   на   материалы,   оплату
потреблённой электроэнергии.
  Так   как   изделие   изготовлено   для   личных   целей,   то   оплату   труда   не
учитываем.   Поскольку   изделие   изготавливается   в   школьной   мастерской,   то
амортизационные отчисления за пользование оборудованием и приспособлениями
также не учитываем.
  Название детали
  Корпус
Единица
измерения
    1 шт.
             Стоимость
0   руб.,
  т.к.
  использован   от
Трансформатор
    1 шт.
Диодный мост.
     1шт.
 Шнур электрический.
Вилка штепсельная.
    1 шт.
    1 шт.
списанного оборудования.
  0   руб.,   т.к.   использован   от
списанного оборудования.

  0   руб.,   т.к.   использован   от

списанного оборудования.
   20 руб.
   35 руб.
Вывод:  итоговая   стоимость   изделия   составила   55руб.   Низкая   себестоимость
устройства   объясняется   тем,   что   использованы   узлы   и   детали   от   устаревшего
оборудования и игрушек.
16 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы   изготовили   модель   электродвигателя   и   определили   КПД.   Изучили
принцип работы, познакомились с историей развития.
Выяснили, что электродвигатели имеют большой спектр применения за счет
их КПД и экологичности.
Проведя   большую   работу   по   изучению   литературы   о   создании   первых
электродвигателей, о физических принципах их работы, о внедрении их сегодня во
все   отрасли   жизни,   я   могу   с   уверенностью   сказать,   что   электродвигатель
действительно является современным альтернативным изобретением.
  Но   несовершенство   источников   питания     является   их   существенным
недостатком.
Сегодня электродвигатели:

используются в портативной  бытовой электронике   – аудиоплеерах,
видеокамерах и сотовых телефонах, цифровых фотоаппаратах

микродвигатели   разрабатываются     в   медицинских   целях   ,   чтобы
очищать от бляшек артерии или ремонтировать поврежденные клетки

  самый   маленький   электрический   двигатель   в   мире   изготовил   Н.
Сядристый.  Двигатель   имеет  15  деталей,  однако   размеры   его   в 4  раза   меньше
макового зернышка!

самые   большие   электрические   двигатели   постоянного   тока
используются   для   привода   гребных   винтов   российских   атомных   ледоколов
“Сибирь” и “Арктика”
Преимущество изготовленного изделия:

изготовлено из современных материалов;
17 


дешёвое удобное, переносное;
позволяет использовать устаревшее оборудование;
может   использоваться   в   качестве   зарядного   устройства
аккумуляторов с напряжением 12 вольт.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова Н. А. Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт электрического и
электромеханического оборудования  М.: Издательский центр "Академия", 2012.
 304 с.
2. Вереина Л. И. Справочник станочника: учеб. пособие.  М.: Издательский центр
"Академия", 2008.  560 с.
3. Кацман М.М. «Справочник по электрическим машинам». Издательский центр
«Академия», 2005. – 480 с.
4.   Москаленко   В.   В.   Справочник   электромонтера.      М.:   Издательский   центр
"Академия", 2008.  288 с.
5. Правила устройства электроустановок.  М.: Энергоиздат., 2010.  648 с.
6.   Сибикин   Ю.   Д.   Техническое   обслуживание,   ремонт   электрооборудования   и
сетей промышленных предприятий: Учеб.  М.: ПрофОбрИздат, 2010.  432 с.
7.   Сибикин   М.   Ю.   Технологическое   оборудование.   Металлорежущие   станки:
учебник.  М.:ФОРУМ 2012.  448 с.
8.   Семерюк   О.   М.   и   др.   Разработка   электрических   схем   с   применение
компьютерных технологий. В кн.: Научное сообщество студентов XXI столетия:
материалы   III   практической   конференции.   Часть   IV.   (23   мая   2012г.)
Новосибирск: Изд. "Сибирская ассоциация консультантов", 2012  с. 337343.
9. Шеховцев В. П. Расчет и проектирование ОУ и электроустановок
промышленных механизмов  М.: ФОРУМ, 2010.  352 с.
18 19

file_name: ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЬ.docx

description:
4. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЯ
9

intro:
Электрический двигатель постоянного тока – машина, с помощью которой электрическая энергия преобразуется в механическую и приводит в движение различные механизмы.
Двигатели постоянного тока находят применение в металлообрабатывающих станках, с их помощью приводятся в действие прокатные станы (слябинги и блюминги). Крановые двигатели находят применение в приводах различных подъёмных механизмов. Двигатели постоянного тока широко используются в электрической тяге, например, на магистральных электровозах, в качестве рабочих двигателей на тепловозах, на пригородных электропоездах, в метрополитенах, на трамваях, троллейбусах и т.д. Двигатели постоянного тока используют для привода во вращение гребных винтов на морских судах. Они используются в автомобилях, тракторах, самолётах и других летательных аппаратах, где имеется питание на постоянном токе.
Они широко применяются в различных отраслях промышленности и это объясняется их ценными качествами: высокими пусковым, тормозным и перегрузочным моментами, сравнительно высоким быстродействием и КПД, что важно при реверсировании и торможении, возможностью широкого и плавного регулирования частоты вращения.Цель работы: самостоятельно изготовить модель электродвигателя, являющиеся стартовой точкой создания современных электродвигателей, и экспериментально определить коэффициент полезного действия модели учебного электродвигателя.
Задачи:
	изучить принципы работы электродвигателя;
	 познакомиться с историей развития электродвигателя;
	выяснить физические основы работы электродвигателя;
	 изготовить модель электродвигателя.