extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ  САД  №2  ГОРОДА  ЕВПАТОРИИ  РЕСПУБЛИКИ  КРЫМ»
КОМПЛЕКСНАЯ  ПРОГРАММА   ВНЕУЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО  ФГОС   ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ ДС
НА  2015-2016  УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработала:
Поляцковая Татьяна Николаевна
педагог  дополнительного  образования
СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГАММЫ 1 Пояснительная  записка
2 Описание  модели
3 Материально-техническое обеспечение
4 Организация деятельности
5 Модуль 1 «Творчество и выражение»
6 Модуль 2 «Здоровье и спорт»
7 Модуль 3 «Информационно-коммуникативные технологии»
8 Результаты и эффекты внеучебной деятельности  дошкольников
9 Диагностика эффективности внеучебной  деятельности  дошкольников
10 Ожидаемые конечные результаты
Пояснительная записка
Воспитательно-образовательный процесс в ДС сформировался в процессе  экспериментальной
деятельности.                         В настоящее время он имеет следующие особенности: 1.  При   создании   условий   для     образовательной   деятельности   действует   принцип
личностно ориентированного подхода, т.е. учитываются следующие факторы: ведущий
способ   познания   каждого   ребенка;   темп   усвоения   материала   каждым   ребенком;
преобладающий   тип   темперамента;   виды   одаренности   детей;   гендерные   особенности
детей.
2.   Во   взаимодействии   ребенка  и   взрослого   преобладают   субъект   -   субъектные
отношения, деятельностный и компетентностный   подход.
3. Образование детей реализуется через  основные виды их деятельности:
 игровую  (включая   сюжетно-ролевую   игру   как   ведущую   деятельность   детей   дошкольного
возраста, а также игру с правилами и др.);
 социально-коммуникативную  (общение   и   взаимодействие   со   взрослыми   и   сверстниками,
адаптация и социализация);
 познавательно - исследовательскую (исследование объектов окружающего мира и природы и
экспериментирование с ними; восприятие художественной литературы, фольклора);
 трудовую (самообслуживание и элементарный бытовой труд в помещении и на улице);
 конструкторскую (конструирование  из разного материала, в т.ч.из  конструкторов, модулей,
бумаги, природного материала);
 творческую:
 изобразительная(рисование, лепка, аппликация, дизайн);
 музыкальная  (восприятие   и   понимание   смысла   музыкальных   произведений,   пение,
исполнение музыкально-ритмических движений, игра на детских музыкальных инструментах);
 театрализованная;двигательную (овладение основными движениями).
4.   Основная   модель  организованной  образовательной   деятельности  –   совместная
деятельность взрослых и детей. оценивание активности каждого  ребенка.
Описание   модели
5.   Основные   формы   работы   с   детьми   –   рассматривание,   наблюдение,   беседа,
 коллекционирование,   чтение,
 моделирование,
экспериментирование,   исследование,
реализация проектов и др.
6. Мотивы образования – интерес детей к определенным видам деятельности.
Занятия   проводятся   в   первую   и   вторую   половины   дня.   Каждое   занятие   предусматривает
Раздел вариативной части учебного плана «Внеучебная деятельность» позволяет в полной
мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов ДО. За
счет времени проводимого детьми в ДС учреждение реализует дополнительные образовательные
программы, программу социализации воспитанников, воспитательные  программы.
При   организации   внеучебной   деятельности   воспитанников   используются
  собственные
ресурсы   (воспитатели,     тренеры   физической   культуры   и   плавания,   педагоги   дополнительного
образования, музыкальные работники).
Коллектив ДС  стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости детей в течение
дня,   которая   способствовала   бы   обеспечению   удовлетворения   их   личных   потребностей.   Для
ребенка   создается   особое   образовательное   пространство,   позволяющее   развивать   собственные
интересы, успешно проходить социализацию на первом  жизненном этапе, осваивать культурные
нормы и ценности.
Разнообразная,   гибко   меняющаяся   предметно-развивающая     и   игровая   среда   является
неотъемлемой   частью   образовательного   процесса   в   нашем   образовательном   учреждении   и
предоставляет воспитанникам  возможность выбора широкого  спектра  занятий, направленных на
их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеучебной  деятельности, сформировано с
учётом   пожеланий   обучающихся   и   их   родителей   (законных   представителей)   и   реализуется
посредством   различных   форм   организации,   таких   как,   экскурсии,   кружки,   секции,   олимпиады,
конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования  и т. д. создание   условий   для   достижения   воспитанниками   необходимого   для   жизни   в   обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом  системы  ценностей.
Задачи:
воспитательная  -   способствовать   формированию   у   детей   потребности   в   продуктивной,
социально-одобряемой деятельности, положительной «Я - концепции», которая характеризуется:
уверенностью в доброжелательном отношении к нему других людей, убеждённостью в успешном
овладении им тем или иным видом деятельности, чувством собственной значимости.
               развивающая  - содействовать   развитию   индивидуальности   ребёнка; нравственного,
эмоционального волевого компонента мировоззрения; познавательного интереса; потребности к
самообразованию и творчеству; целеустремленности, аккуратности, ответственности.
образовательная  –   выработать   у   учащихся   определенные   умения   и   навыки,     обучить
         Содержательное и методическое   обеспечение занятий   внеучебной   деятельностью детей
реализуется по годовому плану ДС.
Программа  организации    внеучебной   деятельности воспитанников    в  МБДОУ «СШ №2
ГОРОДА  ЕВПАТОРИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»  (далее - Программа) разработана  в соответствии с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта  основного     общего
образования (далее – Стандарта)
Цель программы
правилам общественного поведения, коллективного взаимодействия, сотрудничества.
Принципы:

- включение детей в активную деятельность,
- доступность и наглядность,
- связь теории с практикой,
- учёт возрастных особенностей,
- сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности,
- целенаправленность и последовательность деятельности (от простого  к  сложному), На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
традиции и особенности МБДОУ «СШ №2 города  ЕВПАТОРИЯ  Республики КРЫМ».
особенности возраста, индивидуальности детей.
Специфика  программы  внеучебной   деятельности

1.
2.

1.   Определяющим   значением   практической   стороны   знаний,   т.е.   содержание   внеучебной
деятельности, направлено на совершенствование разнообразных умений и навыков;
2. Отработкой умений самостоятельной работы, коммуникативных умений, умения сотрудничества
и соблюдения этических норм
3. Преобладанием эмоционального аспекта над  информативным;
Основными видами внеурочной деятельности детей  являются:
- познавательная деятельность,
- досуговая (развлекательная) деятельность,
- оздоровительно-спортивная деятельность,
- творческая  деятельность.
   характеризуется:
- построение воспитательного процесса на основе Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания гражданина России.
     Воспитательная работа в ДС направлена на достижение общей цели воспитания - усвоение
ребёнком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования  принимаемой
обществом системы ценностей.
Методы   и   средства  внеучебной     деятельности   представляют   собой   методы   и   средства
воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности
- беседа с детьми  с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,
- упражнение,
- поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
- методы игры в различных вариантах,
- составление плана  и т.д. Материально-техническое обеспечение
Для  реализации  модели   внеучебной  деятельности   в   рамках  ФГОС   нового   поколения  в  ДС
имеются   необходимые   условия:   занятия   проводятся   в   течение   дня,     имеются   –   кабинеты
«Природа»,   «Сказка»,   «Изостудия-Музей»,   «ПДД»,   музыкальный
  зал,   спортивный   зал   со
спортивным инвентарем, бассейн, оборудованные площадки для прогулок, и зоны игр и занятий в
группах.  Есть экраны, проекторы, компьютеры, подключена сеть Интернета.
Организация деятельности
Программа организации внеурочной деятельности  младших подростков состоит из 3 модулей,
в рамках которых реализуются 5 направлений  деятельности:
1.     Художественно-эстетическое   направление  –   подпрограмма   «Творчество   и   выражение»
(кружки «Изостудия», студия  танцев «Морячка»,  театральная  студия «Лицедеи»);
2.   Спортивно-оздоровительное направление – подпрограмма «Здоровье и спорт»   (спортивные
секции танцевальной аэробике, плаванию);
3.     Общеразвивающее   направление   -    подпрограмма  «Информационно-коммуникативные
технологии»
(ПДД   (правила   дорожного   движения,   «Природознание»,   «Этика   отношений»,
шахматный клуб «Ладья»)
Модуль 1
«Творчество и выражение»
Цель:
- создание условий для выявления, развития творчества одаренных
Задачи:
- обеспечить поддержку и развитие одаренных детей; - содействовать творческому росту одаренных воспитанников;
- способствовать формированию эстетического вкуса и культуры общения дошкольников.
Модуль 2
«Здоровье и спорт»
Цель:
 - развитие физической культуры и спорта, пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
-   способствовать   формированию   у   детей   стремления   к   развитию   своих   как   духовных,   так   и
физических способностей;
Модуль 3
«Информационно - коммуникативные  технологии»
Цель:
 - формирование коммуникативной  культуры у подрастающего поколения.
Задачи:
- способствовать воспитанию толерантности;
- обеспечить участие в телекоммуникационных викторинах и конкурсах; Название, тематика
№
 п
/п
1. День знаний «Марафон
друзей»
2. Сказка«Огнехвостик» ПДД
3. «Оказание первой помощи
при травмах», БЖД
4.
 «Бабушка – загадушка»
5.
 «Уважайте светофор»,
ПДД
6. Путешествие по лесу
Сентябрь
Дата
Форма
проведения
Развлечение
01.09
Кукольный
спектакль
10. 09
Развлечение
10. 09
Познавательн
ое
развлечение
Кукольный
спектакль
Спортивное
развлечение
17. 09
17. 09
24. 09
План  проведения  внеучебных  (занятий, праздников,  тематических, театрализованных,
спортивных развлечений)
Участники
подготовитель
Средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
младшие,
средние
Отметка
о
выполнен
Ответственн
ые
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Воспитатели
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ные
Младшие,
средние,
старшие,
подготовитель
ные
ели
Инструктор
по физ.
культуре,
воспитатели 1. Приметы осени
2. День музыки «Мой
любимый композитор
Владимир Шаинский»
3. День защиты животных
«Кот,Петух и Лиса»
4. День защиты животных
«Мы в ответе за тех, кого
приручили» БЖД
5. Осенние забавы
Октябрь
01. 10
01.10
08.10
Вечер игр,
потешек,
загадок
Развлечение
Кукольный
спектакль
Развлечение
08. 10
Спортивное
развлечение
15. 10
6. Золотые краски Осени
Тематический
праздник
22-
31.10
1. Кинозал «Как наша Россия
прекрасна»
Ноябрь
05. 11
Тематический
вечер
Младшие,
средние
Воспитатели
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
подготовитель
ные
Старшие,
подготовитель
ные
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние,
старшие,
Муз.руководи
тели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Инструктор
по физ.
культуре,
воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
муз.руководит
ели 2. «А дождь нам не помеха»
3. «Как ёжик искал счастье»
4. БЖД «Один дома»
5. «В гостях у сказки»
6. «Огонь добрый и злой»
БЖД
7. Всемирный день ребёнка
1. «Бабушкины сказки»
2. «Сказка в творчестве Н.
Римского-Корсакова»
Вечер
хороводных и
музыкальных
игр
Драматизация
сказки детьми
7Б группы
Тематический
вечер
Вечер
народного
творчества
Тематический
вечер
Спортивное
развлечение
05. 11
12. 11
12. 11
19. 11
19. 11
26. 11
Тематический
Декабрь
03. 12
Тематический
03. 12
вечер
вечер
3. ПДД «Приключения
Тематический 10. 12
Младшие,
средние
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
подготовитель
ные
Воспитатели
7Б, муз.
руководители.
Воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Инструктор
по
физ.культуре,
воспитатели
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
Воспитатели
Музыкальные
руководители
Воспитатели, 4. Вечер стихов «Мы рады
зимушке – зиме»
Тематический
праздник
5. Вечер стихов «Мы рады
Тематический
6. «Живи, книга» детям о К.
Тематический
зимушке – зиме»
Чуковском
вечер
вечер
7. Новогодние праздники
Утренники
10. 12
17. 12
17. 12
24 –
31. 12
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Все группы
1. «Приключения в зимнем
лесу»
2. Зимние забавы
Январь
14. 01
14. 01
Кукольный
театр
Спортивный
праздник
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
3. Любим зимушку-зиму
Спортивный
праздник
21. 01
Младшие,
средние
Колобка»
вечер
средние
муз.руководит
ели
Воспитатели
Воспитатели
воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
муз.руководит
Инструктор по
ели
физ.
культуре,
воспитатели
Инструктор по
физ.
культуре,
воспитатели,
муз.руководит
ели 4. Композиторы, поэты,
художники о зиме
Тематический
вечер
5. ОБЖ «Опасные предметы,
опасные ситуации в доме»
  «Петушок и бобовое
зёрнышко»
6.
Тематический
вечер
Драматизация
сказки детьми
6А группы
1. «В гостях у Снеговика»
Кукольный
театр
Февраль
04. 02
2. КВН по БЖД
Развлечение
04. 02
3. Вечер стихов о папе, о
маме
Тематический
праздник
11. 02
4. День защитника Отечества
Утренники
18. 02
5. «Мы растём здоровыми»
Развлечение
18. 02
спорт
5. Сказки «Зимовье зверей»
Драматизация 25. 02
Младшие,
Воспитатели
21. 01
28. 01
28. 01
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Муз.руководи
тели,
воспитатели
воспитатели
Воспитатели,
Воронова И.С.
Младшие,
средние
Воспитатели,
муз.руководит
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ели
ели
Воспитатели
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Средние,
старшие,
ные
младшие
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели 7А
1. 8 Марта – женский день
Утренники
Март
29. 02
– 05.
03
2. Весёлая Масленица
Тематический
вечер
10. 03
3. Весну зовём, играем и поём Игры и потехи 10. 03
4. Праздник птиц
5. БЖД «Его величество
электричество»
6. БЖД «Безопасная
тропинка» или кук.
спектакль?
7. На весенней полянке
Спортивное
развлечение
17. 03
Развлечение
17. 03
Развлечение
24. 03
Спортивное
развлечение
24. 03
средние,
старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
Воспитатели,
муз.руководит
ели
подготовитель
ные
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ные
Младшие,
средние
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
ели
Воспитатели
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели 8. Международный день
театра «Пропал Петя -
Петушок»
9. День смеха. Шутки,
прибаутки, потехи
1. Праздник весны
2. БЖД «Путешествие по
сказкам» о безопасном
пребывании дома, в саду,
на улице
3. О космосе
4. Международный день
здоровья «Спорт дарит
здоровье
5. «Весенние фантазии» -
композиторы о весне
6. «Кто сказал «мяу»?
Драматизация
сказки детьми
6Б группы
Тематический
вечер
Тематический
праздник
31. 03
31. 03
Апрель
07. 04
Тематическое
развлечение
14. 04
Тематическое
развлечение
Спортивное
развлечение
Тематическое
развлечение
Кукольный
театр
14. 04
21. 04
21. 04
28. 04
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Воспитатели,
Верещетина
И.С.
воспитатели
подготовитель
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели,
муз.руководит
Воспитатели,
муз.руководит
ели
ели 7. Международный день
здоровья «Спорт дарит
здоровье»
1. БЖД «В гостях у куклы
Маши» опасные предметы
и ситуации в быту
2. День Победы «Мы помним,
мы гордимся»
Спортивное
развлечение
28. 04
Тематический
вечер
Май
05. 05
Утренники
05. 05
3. Международный день
семьи
Спортивное
развлечение
12. 05
4. «Мы любим песни»
развлечение
12. 05
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ные
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
ели
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели,
муз.руководит
Воспитатели,
муз.руководит
ели
ели
5. Международный день
семьи
Спортивное
развлечение
19. 05
Младшие,
средние
6. БЖД «Путешествие в
страну привычек»
Развлечение
19. 05
7. БЖД (чистота и здоровье)
«Поросёнок Клякса»
Кукольный
театр
26. 05
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
8. Добро и зло в русских
народных сказках
9. До свиданья, детский сад!
Тематический
вечер
Утренники
26. 05
Старшие
Воспитатели
26 -31. Подготовитель Воспитатели, 05
ные
Младшие,
средние,
старшие,
подготовитель
ные
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
1. День защиты детей
Праздник
Июнь
01. 06
2. День России
3. Сказки о море
4. Крымские легенды
(инсценировка)
5. В гостях у Нептуна
6. Как Петушок потерял «ку-
ка ре-ку»
7. Вот и настало
долгожданное лето
8. Игры и загадки
Тематическое
развлечение
09. 06
Развлечение
09.06
Литературный
вечер7Б
Спортивноера
звлечение
Кукольный
театр
Спортивное
развлечение
Познавательн
ое
развлечение
16. 06
16. 06
23. 06
23. 06
30. 06
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
ные
Младшие,
средние
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
ели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Воспитатели 1. Вечер хороводных игр
Развлечение
Июль
07. 07
2. «Непослушная Маша»
Кукольный
театр
14. 07
3. Викторина «В гостях у
сказки»
Познавательн
21. 07
ое
развлечение
4. «Наперегонки с летом»
Вечер стихов
28. 07
1. «Весёлый час настал для
нас»
Август
04. 08
Вечер игр и
аттракционов
подготовитель
ные
подготовитель
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние,
старшие,
подготовитель
подготовитель
подготовитель
ные
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Младшие,
средние,
старшие,
Воспитател
и Вечер
загадок,
пословиц,
сказок и
поговорок
Кукольный
театр
Вечер игр,
шуток,
соревнований
11. 08
18. 08
25. 08
2. «Были и небылицы»
3. «Сила дождя и дружбы»
4. «Прощай, лето красное»

подготовительны
подготовительны
е
Младшие,
средние,
старшие,
Младшие,
средние,
старшие,
е
е
е
подготовительны
Младшие,
средние,
старшие,
подготовительны
Воспитатели
Воспитатели,
муз.руководи
тели
Воспитатели,
муз.руководи
тели
Результаты и эффекты внеучебной деятельности детей
  При организации внеучебной деятельности дошкольников необходимо понимать различие
между результатами              и эффектами этой деятельности. Результат  —  это  то, что стало непосредственным   итогом   участия   дошкольника   в
деятельности.
Эффект  —   это  последствие   результата.   Например,   приобретённое   знание,   пережитые
чувства   и   отношения,   совершенные   действия   развили   человека   как   личность,   способствовали
формированию его компетентности, идентичности.

нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный   результат  внеучебной  деятельности  —  непосредственное   духовно-
Воспитательный   эффект  внеучебной  деятельности  —   влияние   (последствие)   того   или
иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Классификация  результатов внеурочной деятельности учащихся
Воспитательные   результаты   внеурочной   деятельности   дошкольников   распределяются   по
двум  уровням.
Первый   уровень   результатов  —  приобретение   дошкольником   социальных   знаний   (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения  в обществе и т.  п.),  первичного  понимания социальной  реальности  и повседневной
жизни.
Второй уровень результатов — получение дошкольником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к                  социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей
между собой на уровне группы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в
такой   близкой   социальной   среде   ребёнок   получает   (или   не   получает)   первое   практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Достижение   двух   уровней   результатов   внеучебной   деятельности   увеличивает   вероятность
появления  эффектов  воспитания   и   социализации   детей.   У   детей     могут   быть   сформированы коммуникативная,   этическая,   социальная,   гражданская   компетентности   и   социокультурная
идентичность в её государственном, этническом, гендерном и других           аспектах.
Диагностика  эффективности  внеучебной  деятельности  школьников
Целью   диагностики   является   выяснение,   того   -   являются   ли   (и   в   какой   степени)
воспитывающими   те   виды   деятельности,   которыми   занят   дошкольник.   Делается   это   для   того,
чтобы обнаруживать и решать наиболее острые проблемы, существующие во внеурочной сфере,
чтобы анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания.
Что же именно должно стать предметом диагностики, что именно необходимо изучить для
оценки эффективности    воспитания? Для того чтобы ответить на этот вопрос, обратимся ещё раз к
определению воспитания.
Воспитание   —   это   управление   процессом   развития   личности   ребёнка   (человека)   через
создание   благоприятных   условий.   Соответственно   и   диагностика   должна   быть   направлена   на
изучение личности ребенка, и условий ее развития.
Понимание взаимосвязи результатов и форм внеучебной деятельности, ее диагностики
 подбирать   такие   формы   внеурочной   деятельности,   которые   гарантируют   достижение
должно позволить педагогам:
•       разрабатывать   образовательные     программы     внеучебной     деятельности     с     чётким     и
внятным   представлением о результате;
•
результата определённого уровня;
•  выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого;
•     оценивать  качество  программ  внеучебной  деятельности  (по  тому,  на  какой  результат  они
претендуют, соответствуют ли избранные формы предполагаемым результатам и т. д.).
Ожидаемые конечные результаты программы -приобретение   дошкольником   социальных   знаний   (об   общественных   нормах,   об   устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимание
социальной реальности и повседневной жизни;
  -сформированность позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество,   природа, мир, знания, труд, культура);
-освоение   опыта   по   получению   социальной,   гражданской   коммуникативной   компетенций
дошкольника;
-воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

file_name: Программа ДС.doc

intro:
Воспитательно-образовательный процесс в ДС сформировался в процессе  экспериментальной деятельности.
В настоящее время он имеет следующие особенности:
1. При создании условий для  образовательной деятельности действует принцип личностно ориентированного подхода, т.е. учитываются следующие факторы: ведущий способ познания каждого ребенка; темп усвоения материала каждым ребенком; преобладающий тип темперамента; виды одаренности детей;
гендерные особенности детей.
2. Во взаимодействии ребенка и взрослого преобладают субъект - субъектные отношения, деятельностный и компетентностный   подход.Программа

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


file_name: Программа ДС.doc

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ  САД  №2  ГОРОДА  ЕВПАТОРИИ  РЕСПУБЛИКИ  КРЫМ»
КОМПЛЕКСНАЯ  ПРОГРАММА   ВНЕУЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО  ФГОС   ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ ДС
НА  2015-2016  УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработала:
Поляцковая Татьяна Николаевна
педагог  дополнительного  образования
СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГАММЫ

description:
1 Пояснительная  записка
2 Описание  модели
3 Материально-техническое обеспечение
4 Организация деятельности
5 Модуль 1 «Творчество и выражение»
6 Модуль 2 «Здоровье и спорт»
7 Модуль 3 «Информационно-коммуникативные технологии»
8 Результаты и эффекты внеучебной деятельности  дошкольников
9 Диагностика эффективности внеучебной  деятельности  дошкольников
10 Ожидаемые конечные результаты
Пояснительная записка
Воспитательно-образовательный процесс в ДС сформировался в процессе  экспериментальной
деятельности.                         В настоящее время он имеет следующие особенности:

description:
1.  При   создании   условий   для     образовательной   деятельности   действует   принцип
личностно ориентированного подхода, т.е. учитываются следующие факторы: ведущий
способ   познания   каждого   ребенка;   темп   усвоения   материала   каждым   ребенком;
преобладающий   тип   темперамента;   виды   одаренности   детей;   гендерные   особенности
детей.
2.   Во   взаимодействии   ребенка  и   взрослого   преобладают   субъект   -   субъектные
отношения, деятельностный и компетентностный   подход.
3. Образование детей реализуется через  основные виды их деятельности:
 игровую  (включая   сюжетно-ролевую   игру   как   ведущую   деятельность   детей   дошкольного
возраста, а также игру с правилами и др.);
 социально-коммуникативную  (общение   и   взаимодействие   со   взрослыми   и   сверстниками,
адаптация и социализация);
 познавательно - исследовательскую (исследование объектов окружающего мира и природы и
экспериментирование с ними; восприятие художественной литературы, фольклора);
 трудовую (самообслуживание и элементарный бытовой труд в помещении и на улице);
 конструкторскую (конструирование  из разного материала, в т.ч.из  конструкторов, модулей,
бумаги, природного материала);
 творческую:
 изобразительная(рисование, лепка, аппликация, дизайн);
 музыкальная  (восприятие   и   понимание   смысла   музыкальных   произведений,   пение,
исполнение музыкально-ритмических движений, игра на детских музыкальных инструментах);
 театрализованная;двигательную (овладение основными движениями).
4.   Основная   модель  организованной  образовательной   деятельности  –   совместная
деятельность взрослых и детей.

description:
оценивание активности каждого  ребенка.
Описание   модели
5.   Основные   формы   работы   с   детьми   –   рассматривание,   наблюдение,   беседа,
 коллекционирование,   чтение,
 моделирование,
экспериментирование,   исследование,
реализация проектов и др.
6. Мотивы образования – интерес детей к определенным видам деятельности.
Занятия   проводятся   в   первую   и   вторую   половины   дня.   Каждое   занятие   предусматривает
Раздел вариативной части учебного плана «Внеучебная деятельность» позволяет в полной
мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов ДО. За
счет времени проводимого детьми в ДС учреждение реализует дополнительные образовательные
программы, программу социализации воспитанников, воспитательные  программы.
При   организации   внеучебной   деятельности   воспитанников   используются
  собственные
ресурсы   (воспитатели,     тренеры   физической   культуры   и   плавания,   педагоги   дополнительного
образования, музыкальные работники).
Коллектив ДС  стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости детей в течение
дня,   которая   способствовала   бы   обеспечению   удовлетворения   их   личных   потребностей.   Для
ребенка   создается   особое   образовательное   пространство,   позволяющее   развивать   собственные
интересы, успешно проходить социализацию на первом  жизненном этапе, осваивать культурные
нормы и ценности.
Разнообразная,   гибко   меняющаяся   предметно-развивающая     и   игровая   среда   является
неотъемлемой   частью   образовательного   процесса   в   нашем   образовательном   учреждении   и
предоставляет воспитанникам  возможность выбора широкого  спектра  занятий, направленных на
их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеучебной  деятельности, сформировано с
учётом   пожеланий   обучающихся   и   их   родителей   (законных   представителей)   и   реализуется
посредством   различных   форм   организации,   таких   как,   экскурсии,   кружки,   секции,   олимпиады,
конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования  и т. д.

description:
создание   условий   для   достижения   воспитанниками   необходимого   для   жизни   в   обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом  системы  ценностей.
Задачи:
воспитательная  -   способствовать   формированию   у   детей   потребности   в   продуктивной,
социально-одобряемой деятельности, положительной «Я - концепции», которая характеризуется:
уверенностью в доброжелательном отношении к нему других людей, убеждённостью в успешном
овладении им тем или иным видом деятельности, чувством собственной значимости.
               развивающая  - содействовать   развитию   индивидуальности   ребёнка; нравственного,
эмоционального волевого компонента мировоззрения; познавательного интереса; потребности к
самообразованию и творчеству; целеустремленности, аккуратности, ответственности.
образовательная  –   выработать   у   учащихся   определенные   умения   и   навыки,     обучить
         Содержательное и методическое   обеспечение занятий   внеучебной   деятельностью детей
реализуется по годовому плану ДС.
Программа  организации    внеучебной   деятельности воспитанников    в  МБДОУ «СШ №2
ГОРОДА  ЕВПАТОРИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»  (далее - Программа) разработана  в соответствии с
требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта  основного     общего
образования (далее – Стандарта)
Цель программы
правилам общественного поведения, коллективного взаимодействия, сотрудничества.
Принципы:

- включение детей в активную деятельность,
- доступность и наглядность,
- связь теории с практикой,
- учёт возрастных особенностей,
- сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности,
- целенаправленность и последовательность деятельности (от простого  к  сложному),

description:
На содержание программы оказали влияние следующие факторы:
традиции и особенности МБДОУ «СШ №2 города  ЕВПАТОРИЯ  Республики КРЫМ».
особенности возраста, индивидуальности детей.
Специфика  программы  внеучебной   деятельности

1.
2.

1.   Определяющим   значением   практической   стороны   знаний,   т.е.   содержание   внеучебной
деятельности, направлено на совершенствование разнообразных умений и навыков;
2. Отработкой умений самостоятельной работы, коммуникативных умений, умения сотрудничества
и соблюдения этических норм
3. Преобладанием эмоционального аспекта над  информативным;
Основными видами внеурочной деятельности детей  являются:
- познавательная деятельность,
- досуговая (развлекательная) деятельность,
- оздоровительно-спортивная деятельность,
- творческая  деятельность.
   характеризуется:
- построение воспитательного процесса на основе Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания гражданина России.
     Воспитательная работа в ДС направлена на достижение общей цели воспитания - усвоение
ребёнком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования  принимаемой
обществом системы ценностей.
Методы   и   средства  внеучебной     деятельности   представляют   собой   методы   и   средства
воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности
- беседа с детьми  с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,
- упражнение,
- поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
- методы игры в различных вариантах,
- составление плана  и т.д.

description:
Материально-техническое обеспечение
Для  реализации  модели   внеучебной  деятельности   в   рамках  ФГОС   нового   поколения  в  ДС
имеются   необходимые   условия:   занятия   проводятся   в   течение   дня,     имеются   –   кабинеты
«Природа»,   «Сказка»,   «Изостудия-Музей»,   «ПДД»,   музыкальный
  зал,   спортивный   зал   со
спортивным инвентарем, бассейн, оборудованные площадки для прогулок, и зоны игр и занятий в
группах.  Есть экраны, проекторы, компьютеры, подключена сеть Интернета.
Организация деятельности
Программа организации внеурочной деятельности  младших подростков состоит из 3 модулей,
в рамках которых реализуются 5 направлений  деятельности:
1.     Художественно-эстетическое   направление  –   подпрограмма   «Творчество   и   выражение»
(кружки «Изостудия», студия  танцев «Морячка»,  театральная  студия «Лицедеи»);
2.   Спортивно-оздоровительное направление – подпрограмма «Здоровье и спорт»   (спортивные
секции танцевальной аэробике, плаванию);
3.     Общеразвивающее   направление   -    подпрограмма  «Информационно-коммуникативные
технологии»
(ПДД   (правила   дорожного   движения,   «Природознание»,   «Этика   отношений»,
шахматный клуб «Ладья»)
Модуль 1
«Творчество и выражение»
Цель:
- создание условий для выявления, развития творчества одаренных
Задачи:
- обеспечить поддержку и развитие одаренных детей;

description:
- содействовать творческому росту одаренных воспитанников;
- способствовать формированию эстетического вкуса и культуры общения дошкольников.
Модуль 2
«Здоровье и спорт»
Цель:
 - развитие физической культуры и спорта, пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
-   способствовать   формированию   у   детей   стремления   к   развитию   своих   как   духовных,   так   и
физических способностей;
Модуль 3
«Информационно - коммуникативные  технологии»
Цель:
 - формирование коммуникативной  культуры у подрастающего поколения.
Задачи:
- способствовать воспитанию толерантности;
- обеспечить участие в телекоммуникационных викторинах и конкурсах;

description:
Название, тематика
№
 п
/п
1. День знаний «Марафон
друзей»
2. Сказка«Огнехвостик» ПДД
3. «Оказание первой помощи
при травмах», БЖД
4.
 «Бабушка – загадушка»
5.
 «Уважайте светофор»,
ПДД
6. Путешествие по лесу
Сентябрь
Дата
Форма
проведения
Развлечение
01.09
Кукольный
спектакль
10. 09
Развлечение
10. 09
Познавательн
ое
развлечение
Кукольный
спектакль
Спортивное
развлечение
17. 09
17. 09
24. 09
План  проведения  внеучебных  (занятий, праздников,  тематических, театрализованных,
спортивных развлечений)
Участники
подготовитель
Средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
младшие,
средние
Отметка
о
выполнен
Ответственн
ые
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Воспитатели
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ные
Младшие,
средние,
старшие,
подготовитель
ные
ели
Инструктор
по физ.
культуре,
воспитатели

description:
1. Приметы осени
2. День музыки «Мой
любимый композитор
Владимир Шаинский»
3. День защиты животных
«Кот,Петух и Лиса»
4. День защиты животных
«Мы в ответе за тех, кого
приручили» БЖД
5. Осенние забавы
Октябрь
01. 10
01.10
08.10
Вечер игр,
потешек,
загадок
Развлечение
Кукольный
спектакль
Развлечение
08. 10
Спортивное
развлечение
15. 10
6. Золотые краски Осени
Тематический
праздник
22-
31.10
1. Кинозал «Как наша Россия
прекрасна»
Ноябрь
05. 11
Тематический
вечер
Младшие,
средние
Воспитатели
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
подготовитель
ные
Старшие,
подготовитель
ные
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние,
старшие,
Муз.руководи
тели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Инструктор
по физ.
культуре,
воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
муз.руководит
ели

description:
2. «А дождь нам не помеха»
3. «Как ёжик искал счастье»
4. БЖД «Один дома»
5. «В гостях у сказки»
6. «Огонь добрый и злой»
БЖД
7. Всемирный день ребёнка
1. «Бабушкины сказки»
2. «Сказка в творчестве Н.
Римского-Корсакова»
Вечер
хороводных и
музыкальных
игр
Драматизация
сказки детьми
7Б группы
Тематический
вечер
Вечер
народного
творчества
Тематический
вечер
Спортивное
развлечение
05. 11
12. 11
12. 11
19. 11
19. 11
26. 11
Тематический
Декабрь
03. 12
Тематический
03. 12
вечер
вечер
3. ПДД «Приключения
Тематический 10. 12
Младшие,
средние
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
подготовитель
ные
Воспитатели
7Б, муз.
руководители.
Воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Инструктор
по
физ.культуре,
воспитатели
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
Воспитатели
Музыкальные
руководители
Воспитатели,

description:
4. Вечер стихов «Мы рады
зимушке – зиме»
Тематический
праздник
5. Вечер стихов «Мы рады
Тематический
6. «Живи, книга» детям о К.
Тематический
зимушке – зиме»
Чуковском
вечер
вечер
7. Новогодние праздники
Утренники
10. 12
17. 12
17. 12
24 –
31. 12
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Все группы
1. «Приключения в зимнем
лесу»
2. Зимние забавы
Январь
14. 01
14. 01
Кукольный
театр
Спортивный
праздник
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
3. Любим зимушку-зиму
Спортивный
праздник
21. 01
Младшие,
средние
Колобка»
вечер
средние
муз.руководит
ели
Воспитатели
Воспитатели
воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
муз.руководит
Инструктор по
ели
физ.
культуре,
воспитатели
Инструктор по
физ.
культуре,
воспитатели,
муз.руководит
ели

description:
4. Композиторы, поэты,
художники о зиме
Тематический
вечер
5. ОБЖ «Опасные предметы,
опасные ситуации в доме»
  «Петушок и бобовое
зёрнышко»
6.
Тематический
вечер
Драматизация
сказки детьми
6А группы
1. «В гостях у Снеговика»
Кукольный
театр
Февраль
04. 02
2. КВН по БЖД
Развлечение
04. 02
3. Вечер стихов о папе, о
маме
Тематический
праздник
11. 02
4. День защитника Отечества
Утренники
18. 02
5. «Мы растём здоровыми»
Развлечение
18. 02
спорт
5. Сказки «Зимовье зверей»
Драматизация 25. 02
Младшие,
Воспитатели
21. 01
28. 01
28. 01
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Муз.руководи
тели,
воспитатели
воспитатели
Воспитатели,
Воронова И.С.
Младшие,
средние
Воспитатели,
муз.руководит
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ели
ели
Воспитатели
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Средние,
старшие,
ные
младшие
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели

description:
7А
1. 8 Марта – женский день
Утренники
Март
29. 02
– 05.
03
2. Весёлая Масленица
Тематический
вечер
10. 03
3. Весну зовём, играем и поём Игры и потехи 10. 03
4. Праздник птиц
5. БЖД «Его величество
электричество»
6. БЖД «Безопасная
тропинка» или кук.
спектакль?
7. На весенней полянке
Спортивное
развлечение
17. 03
Развлечение
17. 03
Развлечение
24. 03
Спортивное
развлечение
24. 03
средние,
старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
Воспитатели,
муз.руководит
ели
подготовитель
ные
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ные
Младшие,
средние
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
ели
Воспитатели
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели

description:
8. Международный день
театра «Пропал Петя -
Петушок»
9. День смеха. Шутки,
прибаутки, потехи
1. Праздник весны
2. БЖД «Путешествие по
сказкам» о безопасном
пребывании дома, в саду,
на улице
3. О космосе
4. Международный день
здоровья «Спорт дарит
здоровье
5. «Весенние фантазии» -
композиторы о весне
6. «Кто сказал «мяу»?
Драматизация
сказки детьми
6Б группы
Тематический
вечер
Тематический
праздник
31. 03
31. 03
Апрель
07. 04
Тематическое
развлечение
14. 04
Тематическое
развлечение
Спортивное
развлечение
Тематическое
развлечение
Кукольный
театр
14. 04
21. 04
21. 04
28. 04
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Воспитатели,
Верещетина
И.С.
воспитатели
подготовитель
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели,
муз.руководит
Воспитатели,
муз.руководит
ели
ели

description:
7. Международный день
здоровья «Спорт дарит
здоровье»
1. БЖД «В гостях у куклы
Маши» опасные предметы
и ситуации в быту
2. День Победы «Мы помним,
мы гордимся»
Спортивное
развлечение
28. 04
Тематический
вечер
Май
05. 05
Утренники
05. 05
3. Международный день
семьи
Спортивное
развлечение
12. 05
4. «Мы любим песни»
развлечение
12. 05
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
ные
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
ели
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели,
муз.руководит
Воспитатели,
муз.руководит
ели
ели
5. Международный день
семьи
Спортивное
развлечение
19. 05
Младшие,
средние
6. БЖД «Путешествие в
страну привычек»
Развлечение
19. 05
7. БЖД (чистота и здоровье)
«Поросёнок Клякса»
Кукольный
театр
26. 05
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние
8. Добро и зло в русских
народных сказках
9. До свиданья, детский сад!
Тематический
вечер
Утренники
26. 05
Старшие
Воспитатели
26 -31. Подготовитель Воспитатели,

description:
05
ные
Младшие,
средние,
старшие,
подготовитель
ные
Старшие,
подготовитель
Воспитатели,
муз.руководит
1. День защиты детей
Праздник
Июнь
01. 06
2. День России
3. Сказки о море
4. Крымские легенды
(инсценировка)
5. В гостях у Нептуна
6. Как Петушок потерял «ку-
ка ре-ку»
7. Вот и настало
долгожданное лето
8. Игры и загадки
Тематическое
развлечение
09. 06
Развлечение
09.06
Литературный
вечер7Б
Спортивноера
звлечение
Кукольный
театр
Спортивное
развлечение
Познавательн
ое
развлечение
16. 06
16. 06
23. 06
23. 06
30. 06
подготовитель
ные
Младшие,
средние
Старшие,
ные
Младшие,
средние
Младшие,
средние
Старшие,
подготовитель
ные
Младшие,
средние,
старшие,
муз.руководит
ели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
ели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели,
муз.руководит
ели
Воспитатели
Воспитатели

description:
1. Вечер хороводных игр
Развлечение
Июль
07. 07
2. «Непослушная Маша»
Кукольный
театр
14. 07
3. Викторина «В гостях у
сказки»
Познавательн
21. 07
ое
развлечение
4. «Наперегонки с летом»
Вечер стихов
28. 07
1. «Весёлый час настал для
нас»
Август
04. 08
Вечер игр и
аттракционов
подготовитель
ные
подготовитель
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние,
старшие,
ные
Младшие,
средние,
старшие,
подготовитель
подготовитель
подготовитель
ные
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Младшие,
средние,
старшие,
Воспитател
и

description:
Вечер
загадок,
пословиц,
сказок и
поговорок
Кукольный
театр
Вечер игр,
шуток,
соревнований
11. 08
18. 08
25. 08
2. «Были и небылицы»
3. «Сила дождя и дружбы»
4. «Прощай, лето красное»

подготовительны
подготовительны
е
Младшие,
средние,
старшие,
Младшие,
средние,
старшие,
е
е
е
подготовительны
Младшие,
средние,
старшие,
подготовительны
Воспитатели
Воспитатели,
муз.руководи
тели
Воспитатели,
муз.руководи
тели
Результаты и эффекты внеучебной деятельности детей
  При организации внеучебной деятельности дошкольников необходимо понимать различие
между результатами              и эффектами этой деятельности.

description:
Результат  —  это  то, что стало непосредственным   итогом   участия   дошкольника   в
деятельности.
Эффект  —   это  последствие   результата.   Например,   приобретённое   знание,   пережитые
чувства   и   отношения,   совершенные   действия   развили   человека   как   личность,   способствовали
формированию его компетентности, идентичности.

нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.
Воспитательный   результат  внеучебной  деятельности  —  непосредственное   духовно-
Воспитательный   эффект  внеучебной  деятельности  —   влияние   (последствие)   того   или
иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.
Классификация  результатов внеурочной деятельности учащихся
Воспитательные   результаты   внеурочной   деятельности   дошкольников   распределяются   по
двум  уровням.
Первый   уровень   результатов  —  приобретение   дошкольником   социальных   знаний   (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения  в обществе и т.  п.),  первичного  понимания социальной  реальности  и повседневной
жизни.
Второй уровень результатов — получение дошкольником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к                  социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие детей
между собой на уровне группы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в
такой   близкой   социальной   среде   ребёнок   получает   (или   не   получает)   первое   практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Достижение   двух   уровней   результатов   внеучебной   деятельности   увеличивает   вероятность
появления  эффектов  воспитания   и   социализации   детей.   У   детей     могут   быть   сформированы

description:
коммуникативная,   этическая,   социальная,   гражданская   компетентности   и   социокультурная
идентичность в её государственном, этническом, гендерном и других           аспектах.
Диагностика  эффективности  внеучебной  деятельности  школьников
Целью   диагностики   является   выяснение,   того   -   являются   ли   (и   в   какой   степени)
воспитывающими   те   виды   деятельности,   которыми   занят   дошкольник.   Делается   это   для   того,
чтобы обнаруживать и решать наиболее острые проблемы, существующие во внеурочной сфере,
чтобы анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания.
Что же именно должно стать предметом диагностики, что именно необходимо изучить для
оценки эффективности    воспитания? Для того чтобы ответить на этот вопрос, обратимся ещё раз к
определению воспитания.
Воспитание   —   это   управление   процессом   развития   личности   ребёнка   (человека)   через
создание   благоприятных   условий.   Соответственно   и   диагностика   должна   быть   направлена   на
изучение личности ребенка, и условий ее развития.
Понимание взаимосвязи результатов и форм внеучебной деятельности, ее диагностики
 подбирать   такие   формы   внеурочной   деятельности,   которые   гарантируют   достижение
должно позволить педагогам:
•       разрабатывать   образовательные     программы     внеучебной     деятельности     с     чётким     и
внятным   представлением о результате;
•
результата определённого уровня;
•  выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого;
•     оценивать  качество  программ  внеучебной  деятельности  (по  тому,  на  какой  результат  они
претендуют, соответствуют ли избранные формы предполагаемым результатам и т. д.).
Ожидаемые конечные результаты программы

description:
-приобретение   дошкольником   социальных   знаний   (об   общественных   нормах,   об   устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), понимание
социальной реальности и повседневной жизни;
  -сформированность позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество,   природа, мир, знания, труд, культура);
-освоение   опыта   по   получению   социальной,   гражданской   коммуникативной   компетенций
дошкольника;
-воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.


extracted_text:
№п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Дата
По
плану
02.09
05.09
06.09
07.09
08.09
09.09
12.09
13.09
Календарнотематическое планирование.
Тема урока
Факти
чески
Кол
во
часов
Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся.
Повторение. Пишем письма.
Повторяем   фонетику
словообразование.
  и
Вспоминаем
орфограммы.
корня.
Вспоминаем
орфограммы.
проверки.
Вспоминаем
орфограммы.
проверки

изученные
  Орфограммы

изученные
Способы
изученные
Способы
Повторение.   Пишем   письма.
Создание текста письма.
Повторяем   признаки   имени
существительного.

Повторяем
окончаний
существительных
правописание

имён
1го

1
1
1
1
1
1
1
1
Различие понятий «письмо» и «текст». Составление алгоритма действий.
Списывание с использованием алгоритма действий.
Сравнение буквенной записи слова с записью с помощью транскрипции.
Проверка выполненной работы по распределению слов по группам. Запись
слов с помощью транскрипции.
Закрепление навыка правописания безударных гласных, парных согласных,
непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.
Выполнение упражнений на повторение данных орфограмм: классификации
слов, замена звуковой записи слов буквенной.
Закрепление навыка правописания безударных гласных, парных согласных,
непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.
Выполнение упражнений на повторение данных орфограмм: классификации
слов, замена звуковой записи слов буквенной.
Закрепление навыка правописания безударных гласных, парных согласных,
непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.
Выполнение упражнений на повторение данных орфограмм:
классификации слов, замена звуковой записи слов буквенной.
Закрепление   умения   создавать   текст   письма.   Составление   алгоритма
действий. Составление текста с использованием алгоритма действий.
Закрепление   умения  различать   имена   существительные   мужского,
женского,   среднего   рода;   1,   2,   3   склонения.  Отработка   алгоритма
применения изученного правила.
Восстановление   окончаний   имён   существительных   1   склонения.
Отработка алгоритма применения изученного правила. 9
14.09
10
15.09
11
12
16.09
19.09
13
20.09
14
15
16
17
18
19
21.09
22.09
23.09
26.09
27.09
28.09

правописание

имён
2го

правописание
имён

3го
склонения.
Повторяем
окончаний
существительных
склонения.
Повторяем
окончаний
существительных
склонения.
Повторение. Пишем письма от 1
лица.
Систематизация
знаний.
Правописание   окончаний   имён
существительных.
Морфологический разбор имени
существительного.

Морфологический разбор имени
существительного.
Морфологический разбор имени
существительного. Закрепление.
Правописание
безударных
падежных   окончаний   имен
существительных.
Текст. Типы текстов.

Диктант. Повторение изученных
орфограмм в 3 классе.
Анализ работы. Признаки имени
прилагательного.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Восстановление   окончаний   имён   существительных   2   склонения.
Развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания.
Восстановление   окончаний   имён   существительных   3   склонения.
Развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания.
Анализ текста учебника. Написание письма с пересказом изложенной
истории от первого лица. Взаимопроверка.
Отработка алгоритма применения изученных правил.
Закрепление   умения   различать   одушевленные   и   неодушевленные   имена
существительные.
  Проведение   морфологического   разбора   имени
существительного.
 Закрепление умения определять род и склонение имен существительных.
Проведение морфологического разбора имени существительного
Закрепление умения определять род и склонение имен существительных.
Проведение морфологического разбора имени существительного.
Выведение алгоритма определения безударных окончаний. Развёрнутое
объяснение выбора падежного окончания.
Работа над текстами учебника: формулирование основной мысли текста,
определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана.
Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Упражнения   по   определению   рода,   числа   и   падежа   имен
прилагательных. 20
21
22
23
24
25
29.09
30.09
03.10
04.10
05.10
06.10
26
07.10
27
28
29
30
10.10
11.10
12.10
13.10
31
14.10

имени
Признаки
прилагательного.
Орфограммы   в   окончаниях
имен прилагательных.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
Типы   текста.   Озаглавливание
текста.
Буквы оё после шипящих и ц.

Повторяем
орфограмму
«Мягкий   знак   в   конце   слов
после шипящих».
Повторяем местоимение.
 Орфограммы приставок.
Разделительный   твердый   и
разделительный мягкие знаки.
Изложение. Завершение текста.
Разбор по членам предложения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Синтаксический
предложения.

разбор
1
Наблюдение над склонением имён прилагательных.
Выделение признаков имен прилагательных.
  Выполнение
Формулирование   выводов   о   правописании   окончаний   имён
прилагательных.   Изменение   имен   прилагательных   по   падежам,
выделение   окончаний.
 Упражнения   на   повторение   изученных
орфограмм.
Выделение   признаков   имен   прилагательных.
морфологического разбора имен прилагательных.
Обсуждение   начала   текста.   Озаглавливание   текста.   Анализ   и
корректирование текста.  Запись в тетрадь.
Выведение   алгоритма   правописания  О   –   Ё  после   шипящих   и  Ц.
Отработка алгоритма применения правила на основе заданий учебника.
Выведение   алгоритма   написания   мягкого   знака   в   конце   слов   после
шипящих. Отработка алгоритма применения правила на основе заданий
учебника.
Наблюдение над местоимениями   и словами, которые они заменяют в
тексте.
 Изменение   личных   местоимений   по   падежам.   Выявление
синтаксической роли местоимения.
Выполнение упражнений на правописание  приставок.  Упражнение на
повторение изученных орфограмм. Выполнение работы.
Выполнение упражнений на правописание разделительного твердого и
разделительного мягкого знака.
Синтаксический   разбор   простого   предложения:
 характеристика
предложения   по   цели   высказывания,   по   интонации,   по   наличию
второстепенных членов.
Синтаксический   разбор   простого   предложения:
 характеристика
предложения   по   цели   высказывания,   по   интонации,   по   наличию
второстепенных членов 32
17.10
33
18.10
34
35
19.10
20.10
36
21.10
37
24.10
38
25.10
39
40
41
42
43
44
26.10
27.10
28.10
07.11
08.11
09.11

препинания
разбор

при
членах
Синтаксический
предложения.
Закрепление.
Знаки
однородных
предложения.
Контрольный   диктант   за   1
четверть.
Работа   над   ошибками.   Знаки
препинания   при   однородных
членах предложения.
1
1
1
1
Синтаксический разбор простого предложения: характеристика
предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию
второстепенных членов
Выведение алгоритма постановки запятой между однородными
членами предложения
Запись текста по  диктовку с изученными орфограммами, выполнение
грамматических заданий.
Постановка   запятой   между   однородными   членами   предложения.
Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы.

разбор
1
Синтаксический
предложения.
Обобщение.
Текст.
абзацы.
  Деление   текста   на
Синтаксический разбор простого предложения: характеристика
предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию
второстепенных членов. Выделение однородных членов предложения.
Восстановление   последовательности   абзацев.
  Наблюдение   над
особенностями абзаца как микротемы текста. Самостоятельная запись
текста.
Обсуждение   правила.   Упражнения   по   выделению   глаголов   в
предложении.   Распределение   глаголов   на   группы   в   зависимости   от
значения.
Обсуждение правила. Упражнения по определению вида глагола.
Написание   приставок   с   глаголами.   Выполнение   упражнений,   данных   в
учебнике
Обсуждение   правила.   Упражнение
глаголами.
Работа над текстом.
Обсуждение правила Упражнения по определению вида глагола
Обсуждение правила. Выполнение упражнений, данных в учебнике.
  в   написании   частицы  НЕ  с
1
1
1
1
1
1
1
1
Глагол.
Словарный диктант.
Глагол как часть речи.
Правописание   приставок   в
глаголах.
Правописание не с глаголами.
Списывание
Вид глагола.
Начальная форма глагола. 45
46
10.11
11.11
47
14.11
48
15.11
49
50
51
16.11
17.11
18.11
52
21.11
53
54
22.11
23.11
55
24.11
Личные формы глагола.
Лицо и число глагола.
Мягкий знак после шипящих в
глаголах.
Мягкий знак после шипящих в
глаголах.
Закрепление.
Текстописание.
Правописание   ться  и   тся  в
глаголах.
Правописание
ться  и   тся  в   глаголах
Обобщение.
Правописание
ться и тся в глаголах.
Закрепление.
Текст.
 Связь абзацев в тексте.
Проверочный   диктант   по
теме:   «ь   после   шипящих   в
глаголах,   правописание   тся
и ться».
Работа над ошибками.
Спряжение глаголов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Обсуждение   правила.   Выводы.   Упражнения   по   определению   вида
глагола
 морфологическими   признаками   глаголов.
Наблюдение   над
Тренировочные упражнения по написанию глаголов 2го и  3 – его лица
единственного и множественного числа.
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные   упражнения   по   написанию   глаголов   2го   лица
единственного числа.
Тренировочные   упражнения   по   написанию   глаголов   2го   лица
единственного числа.
Работа над текстами учебника: формулирование основной мысли текста,
определение типа текста, составление плана.
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные упражнения по написанию глаголов.
Классификация   глаголов   по   начальной   форме   и   форме   3его   лица
единственного числа. Выполнение упражнений, данных в учебнике.
Классификация   глаголов   по   начальной   форме   и   форме   3его   лица
единственного числа. Выполнение упражнений, данных в учебнике.
Работа над текстами учебника: формулирование основной мысли текста,
определение типа текста, взаимосвязи абзацев текста, составление плана.
Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Работа   над   типичными   ошибками.  Выведение   правила.   Обсуждение
алгоритма   применения   правила.   Тренировочные   упражнения   по 56
25.11
57
58
28.11
29.11
59
30.11
60
61
62
63
01.12
02.12
05.12
06.12
64
07.12
65
08.12
66
09.12
Упражнение   в   спряжении
глаголов.
Спряжение глаголов.
Закрепление .
Правописание
Обобщение.

глаголов.
Текст.
противопоставления в тексте.
Приём

безударных
  Общее
безударных

Изложение. (текущее)
Правописание
окончаний   глаголов.
понятие.
Правописание
окончаний глаголов.
Обобщение.
Правописание
окончаний глаголов.
Правописание
окончаний
Закрепление.
Текст. Роль слов в тексте.

безударных
безударных
глаголов.
Правописание
безударными
глаголов   с
личными

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
написанию глаголов.
Выведение   правила   определения   спряжения   глаголов.
 Обсуждение
алгоритма   применения   правила.  Выполнение   упражнений,   данных   в
учебнике.
Тренировочные   упражнения   по   определению   спряжения   глаголов.
Классификация глаголов по 1ому и 2ому спряжению.
Правописание частицы НЕ с глаголами. Классификация глаголов по 1
ому и 2ому спряжению.  Выполнение упражнений на повторение данных
орфограмм: классификации слов, замена звуковой записи слов буквенной.
Работа над текстами учебника: формулирование основной мысли текста,
определение типа текста, изучение приема противопоставления в тексте,
составление плана.
Составление и написание текста.
Выведение   правила   написания   безударных   окончаний   глаголов.
Обсуждение алгоритма применения  правила.  Выполнение упражнений,
данных в учебнике.
Тренировочные   упражнения   по   правописанию   безударных   окончаний
глаголов.
Выполнение   упражнений   на   повторение   изученных   орфограмм:
классификации слов, замена звуковой записи слов буквенной.
Выполнение   упражнений   на   повторение   изученных   орфограмм:
классификации слов, замена звуковой записи слов буквенной.
Работа над текстами учебника: формулирование основной мысли текста,
определение типа текста, рассуждение о роли слов в тексте, составление
плана.
Дифференцирование   частей   речи.   Тренировочные   упражнения   по
правописанию глаголов. 67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
12.12
13.12
14.12
15.12
16.12
19.12
20.12
21.12
22.12
23.12
26.12
27.12
79
28.12
глаголов.
окончаниями.
Правописание глаголов.
Обобщение.
Правописание
Закрепление.
Правописание глаголов. Тест по
теме:
«Синтаксический
разбор предложения».
 Работа над ошибками.
Настоящее время глагола.
Правописание
глаголов.
Правописание
суффиксов
глаголов. Словарный диктант.
суффиксов

Прошедшее время глагола.
Итоговый   диктант   за   2
четверть.
Работа над ошибками.
Прошедшее время глагола.
Изложение.
Прошедшее время глагола.
Правописание
глаголов.

суффиксов
Обобщение
«Правописание
 по

теме:
изученных
Выборочное списывание с заданием.Контроль действий
Тренировочные   упражнения   по   правописанию   глаголов.   Выделение
частей слова, в которых находится орфограмма.
Выполнение   упражнений   на   повторение   изученных   орфограмм:
классификации слов, замена звуковой записи слов буквенной. Письмо под
диктовку и выполнение грамматических заданий.
  Особенности   глаголов
Классификация   глаголов   по   временам.
настоящего времени.  Выборочное списывание с заданием.
Формулирование правила.
Изменение слов по данным образцам.
Определение спряжения глаголов. Выполнение упражнений на повторение
изученных орфограмм: классификации слов, замена звуковой записи слов
буквенной.
Классификация   слов   по   частям   речи.   Определение   временных   форм
глагола. Особенности глаголов прошедшего времени.
Запись текста под диктовку с выполнением  грамматических заданий.
Работа над типичными ошибками. Определение временных форм глагола.
Запись предложений с выделением орфограмм.
Письменный пересказ текста.
  Наблюдения  и  упражнения:  временные  формы  глагола.  Выборочное
списывание.
Выполнение   упражнений   на   повторение   изученных   орфограмм:
классификации слов, замена звуковой записи слов буквенной.
Запись текста, выполнение заданий.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 80
12.01
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
13.01
16.01
17.01
18.01
19.01
20.01
23.01
24.01
25.01
26.01
27.01
30.01
31.01
 по

орфограмм».
Повторение
«Правописание
орфограмм».
Правописание
глаголов.
Будущее время глагола.

теме:
изученных
суффиксов
суффиксов
суффиксов
  по

Будущее время.
Закрепление.
Правописание
глаголов.
Правописание
глаголов.
Изменение
временам
Изложение
сочинения.
Наклонение
Изъявительное наклонение.
Условное наклонение.
глаголов

с   элементами

глагола.

Правописание
окончаний
глаголов в прошедшем времени.
Правописание окончаний глаголов
в прошедшем времени.
Закрепление.
Правописание глаголов.
Словарный диктант.
 Работа с текстом.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Определение временных форм глагола. Запись предложений с выделением
орфограмм.
Наблюдения   и   упражнения:   временные   формы   глагола.   Особенности
глаголов будущего времени.
Наблюдения   и   упражнения:   временные   формы   глагола.   Выборочное
списывание.
Определение   спряжения   глаголов.
суффиксам. Выборочное списывание.
Определение части слова, в которой находится орфограмма.
Повторение: безударные гласные в словах.
Выборочная запись определенных частей речи (глаголов).
Определение вида и спряжения глаголов
Письменный пересказ текста с элементами сочинения.
 Классификация   глаголов   по
Формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила.
Выполнение упражнений на изученное правило.
Формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила.
Выполнение упражнений на изученное правило.
Обсуждение правила.
Выполнение упражнений учебника.
Письменная   работа   параллельно   с   доской,   правописание   окончаний
глаголов. Составление алгоритма действий. Списывание с использованием
алгоритма действий
Определение вида и спряжения глаголов.
Правописание окончаний глаголов.
Работа над текстом учебника: формулирование основной мысли текста, 94
01.02
95
96
97
98
02.02
03.02
06.02
07.02
99
08.02
100
09.02
101
10.02
102
13.02
103
14.02
104
15.02
105
16.02
Основная мысль текста.
Повелительное наклонение.
Повелительное наклонение.
Закрепление
Словообразование глаголов.
Текст. Работа с текстом.
Глагол в предложении.
Роль глагола в предложении.
Правописание глаголов.
Правописание глаголов.
Проверочный   диктант   по
теме:   «Окончание   глаголов
прошедшего времени».
Работа над ошибками.  Работа с
текстом. Диалог.
Морфологический
глагола.
Повторение.   Морфологический
разбор глагола.
разбор

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
106
17.02
Текст.   Учимся   писать   краткое 1
определение типа текста, озаглавливание текста, составление плана.
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные   упражнения   по   написанию   глаголов   повелительного
наклонения.
Тренировочные   упражнения   по   написанию   глаголов   повелительного
наклонения.
Тренировочные упражнения на словообразование глаголов.
Работа над текстами учебника: формулирование основной мысли текста,
определение типа текста, подбор заголовка текста, составление плана.
Формулирование   выводов.   Обсуждение   правил   и   алгоритмов   их
применения.
  Определение   роли   глагола   в   предложении.
Синтаксический разбор предложения.
Тренировочные   упражнения   по   написанию   глаголов.   Синтаксический
разбор предложения. Запись словосочетаний.
Классификация   глаголов   по   группам   в   зависимости   от   правил
написания.
Запись предложений с выделением орфограмм. Классификация слов   по
частям речи
Запись   текста   под   диктовку.   Выполнение   грамматических   заданий.
Применение знаний, самоконтроль
Практическое овладение диалогической речью
  Разбор   глаголов   с
Составление   алгоритма   разбора   слова.
использованием алгоритма.
Анализ и характеристика звуков речи, различие гласных и согласных
звуков,   гласных   ударных   и   безударных,   согласных   твёрдых–мягких,
звонких–глухих, парных–непарных; деление слов на слоги, выделение
ударных звуков
Практическое   овладение   диалогической   и   монологической   формами 107
20.02
108
21.02
109
110
22.02
27.02
111
28.02
112
01.03
113
02.03
114
03.03
115
06.03
116
07.03
117
09.03
118
10.03
119
13.03
120
14.03
изложение.
Наречие. Общее понятие
Наречие

  Правописание

разбор
Как образуются наречия
Правописание гласных на конце
наречий
Закрепление.
гласных  на конце наречий.
Текст
Образные   выражения   Учимся
писать сочинения.
Морфологический
наречий
Мягкий   знак   на   конце   слов
после шипящих.
Мягкий   знак   на   конце   слов
после шипящих. Обобщение.
Проверочный   диктант   по
теме: «Правописание гласных
и ь на конце наречий»
Работа   над   ошибками.   Мягкий
знак   на   конце   слов   после
шипящих.
Текст.
сочинения.
Имя   числительное.
понятие.
Имя числительное.
  Учимся
  Общее

писать
речи, умение выделять основной смысл текста
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные упражнения по написанию наречий.
Отработка алгоритма применения
изученного правила. Классификация слов.
Тренировочные упражнения по образованию и написанию наречий.
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные упражнения по написанию гласных на конце наречий.
Отработка алгоритма применения изученного правила. Классификация
наречий в зависимости от написания гласной на конце слова.
Выделение образных выражений. Составление плана текста. Написание
собственного текста.
Выведение и обсуждение правила.
Классификация слов.
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные упражнения по написанию наречий.
Обсуждение алгоритма применения правила.
Работа с таблицей, данной в учебнике.
Запись текста под диктовку. Выполнение заданий.
Работа с таблицей учебника. Тренировочные упражнения по написанию
наречий
Работа  над текстом. Пересказ от первого  лица. Создание  окончания
текста.
Классификация слов по частям речи. Выведение правила. Тренировочные
упражнения по написанию имен числительных.
Формулировка правила. Выборочная запись имен числительных.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 121
15.03
122
123
16.03
17.03
124
20.03
125
21.03
126
22.03
127
23.03
128
24.03
129
03.04
130
04.04
131
05.04
132
06.04
133
07.04
Закрепление.
Текст.
Работа с текстом.
Изменение имён числительных.
Изменение   имён   числительных.
Закрепление.
Слитное и раздельное написание
числительных.
Правописание   мягкого   знака   в
именах числительных.
Правописание   числительных.
Обобщение.
Итоговый   диктант   за   3
четверть
Повторяем
мягкого знака в словах.
правописание

Текст.
Работа с текстом.
       Связь слов в предложении.
Словосочетание.
Словосочетание.   Предложение.
Словарный диктант.
Правописание
в
словосочетаниях. Согласование.
Связь   слов   в   словосочетании:
согласование.
слов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Использование   средств   языка   в   речи   в   соответствии   с   условиями
общения.
Выполнение заданий.
Изменение имен числительных по родам и числам.
Обсуждение правила.
Работа с таблицей учебника.
Формулировка правила.
Работа с таблицей учебника. Выполнение заданий.
Классификация имен числительных.
 Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Классификация   слов   по   правилам   написания   разделительного   мягкого
знака.
Выполнение заданий.
Использование   средств   языка   в   речи   в   соответствии   с   условиями
общения
Работа   над   типичными   ошибками.
  Классификация   ошибок,
самостоятельная   работа   над   своими   ошибками   в   соответствии   с
орфограммами.
Различие   словосочетаний,
грамматической основы предложения.
Исправление   ошибок   в   написании   предложений.
словосочетаний. Классификация словосочетаний по типу связи.
Выполнение морфологического разбора имени существительного.
  однородных   членов   предложения,
  Склонение 134
10.04
135
11.04
136
12.04
137
13.04
138
14.04
139
17.04
140
141
142
18.04
19.04
20.04
143
21.04
144
24.04
145
25.04
146
26.04
147
27.04
Правописание   слов   в
Связь   слов   в   словосочетании:
управление.
Связь   слов   в   словосочетании;
примыкание.

словосочетаниях. Типы связей.
Сложное   предложение.
связаны
сложносочиненного
предложения.
Как
сложноподчинённого
предложения.
  Знаки   препинания   в   сложном
предложении.
  Как
части
связаны
части

1
1
1
1
1
1

1
над
1
1
1
Комплексная
ВПР. Итоговый  диктант.
 Работа над ошибками
ВПР.
проверочная работа.
Работа
ошибками.
Словосочетание в предложении.
Текст.   Учимся   писать   текст
рассуждение.
Повторение.
предложение.
Как
связаны
сложносочиненного
предложения.  Обобщение.
Повторение.   Знаки   препинания 1
Сложное
части
1
1
1

Составление   словосочетаний   по   заданной   схеме.   Составление
предложений.
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные упражнения.    Морфологический разбор глагола.
Исправление   ошибок   в   написании   предложений.
словосочетаний.
 Закрепление алгоритма применения правила.
Выполнение морфологического разбора имени прилагательного.
  Склонение
Склонение словосочетаний.
Выполнение заданий.   Разбор по составу слова.
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные   упражнения.  Классификация   словосочетаний   по   типу
связи.
Запись текста под диктовку. Выполнение грамматических заданий.
Выполнение заданий.
Выполнение заданий.
Выполнение заданий.
Создание текстарассуждения на заданную тему.
Выведение   правила.   Обсуждение   алгоритма   применения   правила.
Тренировочные упражнения.
Формулировка правила. Обсуждение и составление алгоритма. Выполнение
заданий учебника.
Обсуждение и составление алгоритма. Выполнение заданий учебника. 148
28.04
149
02.05
150
03.05
151
04.05
152
05.05
153
10.05
154
11.05
155
12.05
156
15.05
157
16.05
части
в сложном предложении.
  Повторение.   Учимся   ставить
запятые
  между   частями
сложного предложения.
Учимся ставить запятые между
частями сложного предложения.
Обобщение.
Текст.   Составление   текста   на
заданную тему.
Как
сложноподчинённого
предложения. Закрепление.
Повторение.
Сложносочинённое,
сложноподчинённое
предложение.
Отработка   навыка   постановки
запятых   между   частями
сложного предложения.
Повторение.
предложение.
Систематизация знаний по теме:
«Учимся ставить запятые между
частями
сложного
предложения».
Текст.
Работа с текстом.
Закрепление.   Учимся   ставить
запятые
  между   частями
сложного предложения.
Сложное

связаны

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формулировка правила. Обсуждение и составление алгоритма. Выполнение
заданий учебника.
Составление   предложений   по   заданной   схеме.   Исправление   ошибок   в
тексте.
Написание текста на заданную тему.
Формулировка правила. Обсуждение и составление алгоритма. Выполнение
заданий учебника.
Составление схем предложений и предложений по схеме.
Упражнения: расстановка знаков препинания в сложном предложении.
Формулирование и отработка правила.
Составление   схем   предложений   и   предложений   по   схеме.   Письменное
исправление ошибок, допущенных в тексте.
Постановка   знаков   препинания   в   сложном   предложении.
Синтаксический разбор предложения.
Использование   средств   языка   в   речи   в   соответствии   с   условиями
общения.
Правила   постановки   знаков   препинания   в   сложном   предложении.
Синтаксический разбор предложения. 158
17.05
159
18.05
160
19.05
161
22.05
162
23.05
163
24.05
164
25.05
165
26.05
166
29.05
167
170
Обобщение.   Учимся   ставить
запятые
  между   частями
сложного предложения.

Систематизация
Синтаксический
предложения.
Развитие речи.
знаний.
разбор

Текст.
Работа с текстом.
Учимся ставить запятые между
частями сложного предложения.
Систематизация знаний.

Слово.
Повторение.
Словосочетание. Предложение.
Повторение.
  Правописание
безударного   гласного   в   корне
слова.
Повторение.
предложение.
Систематизация знаний по теме:
«Сложное предложение».
Резервные уроки.
Сложное

1
1
1
1
1
1
1
1
1
Правила   постановки   знаков   препинания   в   сложном   предложении.
Синтаксический разбор предложения.
Составление схем предложений и предложений по схеме. Синтаксический
разбор предложения.
Восприятие   и   понимание   звучащей   речи,   нахождение   ошибок,
нарушающих логичность, правильность и точность текста.
Использование   средств   языка   в   речи   в   соответствии   с   условиями
общения.
Синтаксический разбор предложения. Постановка знаков препинания в
сложном   предложении.  Классификация   ошибок,   самостоятельная
работа над своими ошибками в соответствии с орфограммами.
Выбор заголовка к тексту, составление   плана и письменный пересказ
текста.
Замена   транскрипции   буквенной   записью.   Классификация   слов   по
изученным правилам правописания.
Выполнение морфологического разбора имени существительного.
Выполнение морфологического разбора имени существительного.
Классификация слов по изученным правилам правописания. 4 класс  (170 часов)
               «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)  (54 ч)
Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова (1 ч).
Орфоэпия. Произношение   звуков   и   сочетаний   звуков   \,   ударение   в   словах   в   соответствии   с   нормами   современного   русского
литературного  языка.
Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа (1 ч).
 Морфология. (36 ч)
Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора (6 ч).
Глагол   как   часть   речи.   Значение   глагола,   глагольные   вопросы.   Начальная   форма   глагола. Глаголы   совершенного   и   несовершенного
вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по
лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов
от других частей речи (22 ч).
Наречие как часть речи  (5 ч).
Имя числительное: общее значение (3 ч).
Синтаксис (16 ч)
Синтаксический анализ простого предложения (4 ч).
Словосочетание  (7 ч).
Различение простых и сложных  предложений  (5 ч).
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)   (52 ч)
Повторение правил правописания, изученных в 13 классе.
Формирование орфографической зоркости., речевого слуха, навыков письма
Ознакомление с правилами правописания и их применением:
словарные слова, определяемые программой
правописание личных окончаний глаголов.
употребление буквы Ь в глагольных формах.
правописание частицы не с глаголами.




 Суффиксы глаголов
 Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени  Правописание гласных на конце наречий.
 Правописание наречий на шипящую.
 Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Использование орфографического словаря.
   «Развитие речи»  (29 ч)
Устная речь
Адекватное   использование   речевых   средств   для   эффективного   решения   коммуникативных   задач.   Соблюдение   норм   речевого   этикета.
Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему
решению. Умение контролировать действия партнера при парной и групповой работе.
Письменная речь
Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания обучающимися определений): изложения подробные и сжатые,
полные,   выборочные   и   изложения   с   элементами   сочинения;   сочинения   –   повествования,   сочинения   –   рассуждения,   сочинения   –
описания. Пересказ текста от другого лица.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.
Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.
Резервные уроки (25 ч)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4 классе.
Ученик научится:
РАЗЛИЧАТЬ, СРАВНИВАТЬ, КРАТКО ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ




изученные части речи;
значимые части слова;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
слово, словосочетание, предложение;
               ВЫДЕЛЯТЬ, НАХОДИТЬ:



 начальную форму глагола;
Глаголы в разных временных формах;
Глаголы в формах 1, 2, 3 лица;
               РЕШАТЬ  УЧЕБНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
 Определять спряжение глагола;

разбирать по членам предложения простое двусоставное предложение подбирать примеры с определенной орфограммой;
Задавать падежные вопросы и определять падеж существительного;
 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80100 слов



 Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
ПРИМЕНЯТЬ ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ:
 Не с глаголами

 Мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
 Мягкий знак в глаголах в сочетании ться
 Безударные личные окончания глаголов
 словарных слов, определяемых программой;

Ученик получит возможность научиться











проводить по предложенному алгоритму морфологический анализ имени существительного, прилагательного, глагола и
наречия;
проводить по предложенному алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения
определять вид глагола
находить наречие и числительное в тексте
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/ыва, ова/ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания ь на конце наречий
применять правило правописания ь в именах числительных
применять правило  постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текст подробно, выборочно,  от другого лица
соблюдать   нормы   русского   литературного   языка   в   собственной   речи   и   оценивать   соблюдение   этих   норм   в   речи
собеседников

intro: Данное тематическое планирование разработано с учётом срока выполнения обучающимися программы по предмету до выполнения всероссийских проверочных работ и даёт возможность педагогу пройти все темы по русскому языку до конца апреля и качественно подготовить обучающихся начальной школы  к итоговым всероссийским проверочным работам.

title: календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс по программе "Начальная школа 21 века"