extracted_text:
Класс 5
УМК: Английский в фокусе
Тема: Англоговорящие страны
Цели:
Образовательная: познакомить обучающихся с англоговорящими странами, научить
рассказывать о стране, составлять проект на заданную тему.
Развивающая: развитие навыков смыслового чтения и работы с текстом, навыков устной
монологической и диалогической речи
Воспитательная: воспитание познавательной активности учащихся, интереса к странам
изучаемого языка.
Оборудование: компьютер, презентации, доска, раздаточный материал, карта
1 Орг. момент
Hello everybody.  What is the date today? What is the day of the week? Today I am not your
teacher, I am your boss and you are my journalists.
2 Формулируем тему, ставим цели и задачи
 Учитель: Your task  will be to make a project.  And what should we do to make a project?
Учащиеся: To find the information. To make the presentation.
 You are quite right. I will help you to find the information an you will make the presentation
yourselves.
And now guess the theme of our project.
Запись на доске.
anadaC
NZewlandea
The ASU
The KU
strAaulia
The letters are mixed can you guess the words? Учащиеся: Canada, New Zealand, the USA, the
UK, Australia.
Учитель:What language do they speak in the USA, in the UK? In other countries? Учащиеся: English.
Учитель:So the theme of our project is…………..
Учащиеся: English speaking countries.
3 Фонетическая зарядка
Repeat after me ( учитель называет все страны и столицы с картинки с 43 учебника,
учащиеся повторяют за ним)
4 Речевая разминка
Look at the map. What continents can you see? Look at the capital cities on the map. What
continent are they in? Match them with the country. (названия столиц на перевернутых листах
на доске, рядом с названиями стран, как только дети называют столицу какойлибо страны,
учитель переворачивает карточку)
Speak about each country in brief, use the information from the blackboard, use the example in
your textbooks ex 1 p43
5.Основная часть урока
Актя навыков чтения, перевода и диалогической речи с опорой на образец.
Read and translate the dialogue ex 2 p 43, roleplay the small dialogues using the example and the
information from the blackboard
So,I see you are ready to meet our guests. They come to help you with your projects.
- Актя навыков аудирования и устной диалогической речи
Заходит первый гость, звучит гимн Новой Зеландии, учащиеся здороваются с ним и
задают вопросы,опираясь на диалог  у 2 с 43.
Гость отвечает на вопросы и показывает презентацию, рассказывает о своей стране.
Примерные вопросы( Where are you from? Where is New Zealand? What is the capital of
New Zealand? What is your nationality?)
2 гость
3 гость
Unfortunately the guests from the USA and the UK cannot come because of the bad weather
in their countries but they have sent their presentations. Учитель показывает презентации
про Америку и Объединенное Королевство, рассказывает основные факты.
Физ. Минутка
 Работа с текстом, развитие навыков смыслового чтения и работы с текстом.
 It is time to work with the text information, you will work in groups, read the texts please,
and fill in the form
Учащиеся работают в группах. Учитель раздает тексты и анкеты, у каждой группы текст
про одну из англоговорящих стран, учащиеся читают текст, заполняют анкету и
зачитывают ее.
Тексты: New Zealand
New Zealand is an island

 (  остров

 ) country in the Pacific Ocean. The country is on two
main islands — the North Island and the South Island — and several  smaller islands.
Wellington is the capital of New Zealand .English is the official language of New Zealand.
Вut many people speak their own language  Maori. Only 5% of New Zealand’s population is
human (
 люди

 ) the rest are animals.
Australia
Australia is the only country in the world that is also a continent. It is the sixth large
country and the smallest continent. Australia is between the South Pacific Ocean and the
Indian Ocean. Australia has six states
 (  правительство
government

 (  монархия
 ) like Great Britain. Queen Elizabeth II, is  the queen of
Australia is a monarchy

Australia. But she has little power (
 власть

историческая

 )  .  The capital of the country is Canberra.
 ) She is a symbol of long historical tie (
 ) between Great Britain and Australia
 ) each state has its
 (   штаты
    связь

The USA
The United States of America is the fourth largest country . It is in the southern part of
    в     себя
 (  включает

North America and has a territory from the Pacific to the Atlantic Ocean. It also
includes

has 50 states,each state  has its own government. The capital city is Washington. The
population of the country is about 250 million. The largest cities are New York, Los Angeles,
Chicago, Philadelphia, Detroit, San Francisco, and others.
George Washington was the first president of the USA.
 ) Alaska in the north and Hawaii in the Pacific Ocean. The USA
The Uk
The full name of the country the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
The United Kingdom is  on the British Isles(
 острова

(  состоят

island of Great Britain has  three main parts: England, Wales and Scotland.
    из   ) two large islands(
 острова

 ). The British Isles consist of
 ) :Great Britain and Ireland, and small islands. The

The main nationalities are: English, Welsh, Scottish and Irish. The capital of the country is
 ) The national flag of the UK is called
 ) three flags:
London. The United Kingdom is a monarchy
the Union Jack. Union Jack is a mixture of flags. It combines (
 включает

the flag of England, Scotland and Ireland.
 (     монархия
    в     себя

Анкета:
Название страны
Местоположение
Столица
Национальность людей, проживающих в стране
Интересные факты
6 Рефлексия (скала знаний)
7 Итог урока
Our lesson comes to the end,  now you have short texts about Englishspeaking countries.
Д/з: выучить тексты наизусть, подготовить презентацию своей стране.

file_name: Англоговорящие страны.docx

intro:
Конспект урока английского языка на тему "Климат Аляски" (5 класс) УМК "Английский в фокусе"
Цели урока:
Образовательная: познакомить обучающихся с англоговорящими странами, научить  рассказывать о стране, составлять проект на заданную тему.
Развивающая: развитие навыков смыслового чтения и работы с текстом, навыков устной монологической и диалогической речи
Воспитательная: воспитание познавательной активности учащихся, интереса к странам изучаемого языка.

title: конспект урока английского языка на тему "Климат Аляски" (5 класс)


extracted_text:
Каждая женщина должна знать, что здоровье её и её семьи зависит только от того,
насколько полным будет её запас знаний о современной жизни.
Тридцатилетние эпидемиологические тесты показывают, что в последние годы в
мире постоянно растет число заболеваний аллергией, астмой, бесплодием,
мигренями, раком, врожденными пороками и т.д.  это так или иначе связано  с
химическим коктейлем, который нас окружает.
Токсичные вещества присутствуют везде:

 в воздухе,  которым мы дышим,  в воде, которую пьем,  в пищевых продуктах,

в хозяйственных средствах,                                               в медикаментах,                   в отходах и т.д.

Чем больше нас «засасывает» цивилизация, тем больший риск нашему здоровью. Опасные и токсичные концентрации химических веществ от 2 до 5 раз
выше внутри обычного дома, чем концентрации за его пределами — независимо от
того, находится этот дом в сельской местности или в промышленной зоне.
Давайте изучим свое жилище чтобы узнать, где может притаиться опасность и  как её
избежать. Вот основные источники загрязнения, превращающие квартиру в «газовую
камеру»:

соединения, поступающие в воздух в       вещества, образующиеся при пользовании
результате индивидуальной                             средствами бытовой химии;
трудовой деятельности, «хобби» и т.д.

вещества, выделяющиеся при                                от табачного дыма;
приготовлении пищим ; продукты, выделяющиеся при                                   от полимерных материалов;
горении газа;

Продукты разрушения(старения)                 вещества, поступающие из атмосферного
полимерных материалов;                                                             воздуха; Из почвы,  на которой построено                  соединения, выделяющиеся из строительных
Здание;                                                               конструкций.
Трудно представить себе квартиру без газовой плиты. Помимо пропана и бутана,
содержащегося в природном газе,  нам может угрожать обыкновенная окись
углерода. Это довольно стойкое химическое соединение с формулой СО, образующееся при неполном сгорании различных  веществ, имеет свойство
образовывать стойкое соединение с гемоглобином крови. В результате гемоглобин
не переносит кислород и наши организмы «задыхаются».
В квартире, когда горят 34 конфорки,  образовывается недостаточно СО, чтобы
убить вас, поэтому вы можете и не заметить яд в воздухе. Зато назавтра будете
чувствовать слабость и разбитость, головокружение – это потому, что примерно
20% вашего гемоглобина заблокировано.
Оглянитесь вокруг в своём рабочем кабинете, на кухне или в спальне, нас всюду
окружает пластмасса.

Окна, мебель, упаковка наших продуктов питания, посуда,

канцелярские товары, компьютеры, мобильные телефоны и даже игрушки ребенка все это сделано из пластмассы! В
повседневной жизни мы даже не задумываемся, как влияют эти пластмассовые
изделия на наше здоровье, здоровье наших детей и состояние окружающей среды.
 Некоторые виды пластмасс несут
прямую угрозу нашему здоровью. Так при производстве поликарбоната, из
которого сделана некоторая наша посуда, используется Бисфенол А, который,
согласно исследователям западных учёных, вызывает гормональные нарушения,
что в итоге ведёт к ожирению, бесплодию, раннему половому созреванию,
значительно увеличивает вероятность развития онкологических заболеваний.
Пластиковая посуда удобна в употреблении,
но вредна для здоровья. Чтобы пластиковая посуда была безопасна, использовать ее надо строго по
назначению. Пищевой пластик разных марок обладает разными свойствами
Учитесь понимать обозначения и внимательно читайте маркировку.
Значок «бокалвилка»  – один из самых важных маркеров. Он свидетельствует о
пригодности пластиковой посуды для контакта с пищевыми продуктами.
Если такой значок перечеркнут, пластиковые изделия не предназначены для
соприкосновения с едой, и, соответственно, в них нельзя хранить пищевые
Если есть надпись  "для технических целей"  даже на короткое время ее   нельзя
продукты
использовать для еды. На некоторых пластмассовых изделиях вы можете увидеть треугольник, стенки
которого образуют стрелки. В центре такого треугольника размещается цифра.  По
этому значку можно определить для каких целей можно использовать
пластмассовое изделие, а в каких случаях вообще отказаться от использования
этого изделия.
Полиэтилентерефталат (PETE / PET)
Самый распространённый вид пластмасс. В бутылки, изготовленные из
полиэтилентерефталата, разливают различные прохладительные напитки(соки,
воды), подсолнечное масло, кетчупы, майонез, косметические средства.
Официально считается, что эти бутылки безопасны для здоровья. Тем не менее, есть
информация, что содержимое бутылок, может выщелачивать ядовитую сурьму из
стенок бутылок (особенно при нагревании). Тем не менее врачи не рекомендуют
многократно использовать PETEбутылки, потому что в быту их сложно промыть
достаточно чисто, "избавившись" от всех микроорганизмов. Полиэтилен высокой плотности (HDPE)
Из полиэтилена высокой плотности изготовляются флаконы для шампуней,
косметических и моющих средств, канистры для моторных масел, одноразовая
посуда, контейнеры и ёмкости для пищевых продуктов, контейнеры для заморозки
продуктов, игрушки, различные колпачки и крышки для бутылок и флаконов,
прочные хозяйственные сумки, фасовочные пакеты и ящики.
Не смотря на то, что HDPEизделия, как и PETEизделия, считаются безопасными
для здоровья человека, существует ряд мифов, согласно которым из стенок тары
могут попадать в жидкость гексан и бензол. Пока это только мифы, не имеющие
научного подтверждения.
Поливинилхлорид (PVC / V)
Поливинилхлорид, он же ПВХ, винил
применяется для изготовления линолеума,
оконных профилей, кромки мебели, упаковки
бытовой техники, искусственных кож, плёнки
для натяжных потолков, сайдинга, труб,
изоляции проводов и кабелей, занавесок для
душа, папок с металлическими кольцами,
обёрток сыра и мяса, бутылок растительного
масла, для напитков, коробочки для
косметики, тару для бытовых химикатов,
одноразовую посуду, а также некоторых
игрушек
Это самый ядовитый и опасный для здоровья вид пластмасс. При сжигании
поливинилхлорида образуются высокотоксичные хлорорганические соединения,
после 10 лет службы изделия, изготовленные из ПВХ, начинают самостоятельно выделять в окружающую среду токсичные хлорорганические соединения. Самое
неприятное то, что для придания большей гибкости поливинилхлорид продолжают
использовать при изготовлении детских игрушек. Есть информация, что
поливинилхлорид попадает в кровь человека и вызывает гормональные
нарушения, приводящие к раннему половому созреванию и бесплодию.
Полиэтилен низкой плотности (LDPE)
Из полиэтилена низкой плотности
изготавливаются различные упаковочные
материалы, пакеты для супермаркетов, CD,
DVD  диски
Официально считается безвредным, не смотря на то что при производстве LDPE
используются потенциально опасные для здоровья бутан, бензол и виниловый ацетат.
Полипропилен (PP)
Из полипропилена изготавливают вёдра, посуду для горячих блюд, одноразовые
шприцы, мешки для сахара, контейнеры для заморозки продуктов, крышки для
большинства бутылок, маслёнки, упаковка некоторых продуктов питания, в
строительстве используется для шумоизоляции.
Считается, что полипропилен безопасен для
здоровья. Недавно группа японских учёных
установила, что мелкие частицы
полипропилена, плавающие в океанских
водах абсорбируют различные токсиканты,
растворённые в морской воде, такие как
ДДТ и полихлорбифенилы.
Полистирол (PS)

Из полистирола изготавливается одноразовая
посуда, контейнеры для пищи, стаканчики для
йогурта, детские игрушки, теплоизоляционные
плиты, сандвич панели, потолочный багет,
потолочная декоративная плитка, упаковочные подносы для продуктов питания в супермаркетах (мясо, различные орешки и т.д.),
фасовочные коробки для яиц.
Ранее получение полистирола было сопряжено с выделением
Трихлорфторметана (фреона), который разрушал озоновой слой Земли.
Полистирол получают в результате полимеризации стирола, который является
канцерогенном.
 В эту группу входят остальные виды
пластмасс, поэтому использование их
в быту может быть сопряжено с
опасностью для Вашего здоровья.
Так поликарбонат из которого
изготавливается некоторая посуда
для питания и бутылки, при контакте
с горячими жидкостями может
высвобождать Бесфенол А, который
может вызвать различные
гормональные нарушения в
организме человека (раннее половое созревание, ожирение, рак, ...). Вместе с тем в
эту группу могут входить и экологичные виды пластмасс, которые
биодеградируют в окружающей среде при участии микроорганизмов. То есть
приобретая тару из этой группы пластмасс Вы играете в рулетку.
Пользоваться посудой из меламина (формальдегида) крайне опасно. Она может
выделять ядовитого формальдегида в 70 раз больше, чем это установлено
стандартом.
Для прочности  посуды в нее добавляют асбест. А асбест запрещен даже в
строительстве, не то что в посуде. Формальдегид и асбест очень вредны и могут
вызвать рак. Рисунок на тарелке тоже  вреден. На меламин нельзя нанести безвредный краситель – держаться не будет. Поэтому используют краски,
содержащие тяжелые металлы, прежде всего свинец.  Еда в такой посуде
становится ядовитой. Это влияет даже на потомство – будущие дети рождаются с
различными отклонениями, будут отставать в развитии.
Внимательно следить за маркировкой пластмассовой продукции, особенно когда
покупаете детские вещи.
Стараться избегать термической обработки
пластмасс с низкой термостойкостью.
 Одноразовая посуда после
использования сразу должна быть
выброшена! При любом повторном
использовании защитный слой смыт и
начинается выделение токсических
веществ.
Когда в одноразовый пластиковый
стакан, предназначенный для холодной
воды, наливается горячий напиток,
пластик начинает выделять токсические
вещества. Одно из этих веществ –
пропилен, это канцерогенное вещество.
Также могут выделяться формальдегиды, фенол, кадмий, свинец. Одноразовые
пластиковые стаканы, предназначенные для горячего, использовать можно. Выпив чай или съев суп из
пластикового стаканчика и тарелки, не
значит, что вы обязательно отравитесь,
но врачи настоятельно рекомендуют
избегать или на худой конец сводить
такое потребление пищи к минимуму.
Посуда для одноразового использования
просто не терпит кипяток, зато
прекрасно подходит для холодных
пищевых продуктов. В этом случае она,
в силу своего удобства, очень кстати, скорее даже необходима.

 Тарелочку из полистирола
используют в летнем кафе под
шашлык. Кроме горячего мяса и
кетчупа, можно получить еще и дозу
токсинов.
Полипропиленовый стакан
(маркировка – PP) выдерживает
температуру до +100 градусов
Цельсия. Но если пить из такого
стаканчика водку, страдают не
только почки, но и зрение. Начинает выделяться фенол и
формальдегид(канцерогенное вещество).
 Зачастую пластиковые бутылки
используют повторно, наливают в них
чай или другие напитки и даже
алкогольные. В них, на рынках,
продается молоко и подсолнечное
масло. Большие бутыли используются
как ведра и даже хранят в неё
«живую» и святую воду (целебные
свойства воды могут сохраняться
только в стеклянной таре).
В бутылки для воды ничего, кроме
воды, повторно наливать нельзя. Эксперты считают, что бутылочный пластик сохраняет
нейтральность только в отсутствии кислорода, пока вода сохраняет свой
первоначальный химический состав. Как только бутылку открывают, вода и
пластик быстро меняют свои свойства. Вредное вещество из ПВХ начинает
выделяться через неделю после того, как в нее залили содержимое. Через месяц в
минеральной воде скапливается несколько миллиграммов винилхлорида (онкологи
считают, что это очень много).
Одноразовые стаканчики можно
использовать только для воды. Кислые соки,
газировки, горячие и горячительные напитки
в них лучше не пить!
 Пить алкогольные напитки из одноразовых
пластиковых стаканчиков   нельзя
По возможности следует отказываться от пластмассовой посуды в пользу деревянной,
стеклянной, фарфоровой, вместо пластмассовой разделочной доски использовать
деревянную, пластиковую бутылку в походе можно заменить металлической флягой. Лучше всего использовать бумажную
одноразовую посуду – она никакими токсическими свойствами не обладает!
На каждом фирменном продукте должен стоять знак, показывающий, из чего
сделана упаковка. Если маркировка отсутствует, то лучше поберечь здоровье и
приобрести продукт в стеклянной таре. Кроме посуды, в кухонном обиходе есть алюминиевая фольга. Она очень хороша
для изготовления большого количества блюд, но далеко не безобидна. Она под
воздействием высокой температуры растворяется при соприкосновении с жирной
рыбой, металл в виде какихто солей попадает в нас!
Пластик вошел в нашу жизнь лет 30 назад. Сейчас растет первое понастоящему
«пластиковое» поколение, а для выводов о влиянии пластика на организм нужно
наблюдать как минимум за пятью поколениями...

Ядовитое химическое вещество, которое содержится в миллионах посудных
изделиях, по всему миру, также используется при производстве целого спектра
других товаров  от телефонных проводов до одежды, утюгов и даже пены для
тушения пожаров, обладает способностью накапливаться в человеческом
организме, чтобы проявить себя со временем в виде смертельных заболеваний.
Бытовая химия вмешивается в нашу  личную экологию нешуточным образом. Мы часто и не подозреваем, какой вред могут нанести безобидные на первый
взгляд средства бытовой химии, а вместе с ней окружающие нас предметы: мебель,
посуда…
Мы все привыкли к чистящим средствам, они значительно облегчают нашу жизнь.
Зашли в магазин и купили, благо все полки заставлены, есть для любого случая –
для чистки вашей одежды, вашего пола, вашей посуды и вашей сантехники. И
только потому, что эта продукция стоит на полках магазинов, мы думаем, что она
безопасна для нас и нашей семьи! Мы первое поколение, которое выросло с таким
экстремально высоким уровнем химикатов в наших домах. Мы не спрашиваем,
безопасны ли они. Мы выросли, покупая их в магазине. Мы доверяем магазину –
если он продает,   значит, это безопасно. Но… Опасность при небрежном использовании представляют даже обычные порошки
для стирки белья.
 В состав этих моющих средств входят ПАВ,
фосфаты и отдушки.
чем лучше порошок отстирывает, тем большее
количество вредных веществ остается на
одежде и белье.
Фосфаты тоже трудновыводимы, и после
стирки они плохо смываются с одежды, а с
ткани вполне могут проникнуть в организм
через кожу. Даже очень тщательное
полоскание не смывает их полностью.
Не подумайте, что избавиться от проблемы
можно только полосканием, ведь некоторая
часть веществ    стирального порошка из коробки попадает в воздух, а затем — в
легкие. Чтобы избежать этого, вопервых, покупайте порошки в пленочной, а не
бумажной упаковке, а вовторых, храните в закрытом чуланчике или ящике.
Тщательность полоскания нужно соблюдать и при
использовании моющих средств для посуды. Часть
ПАВ попадает в организм с тарелок. Синтетическое
моющее средство после разового ополаскивания не
смывается. Для того, чтобы оно полностью
смылось, нужно промывать посуду не менее 15
секунд в проточной воде.
После интенсивной уборки квартиры с использованием большого количества бытовых
моющих средств, воздух в квартире насыщается вредными компонентами,
концентрация которых порой выше нормы в несколько раз.

Никогда не стоит смешивать разные
моющие средства между собой – они
могут вступить в реакцию и
образовать опасные химические
соединения, превращая квартиру в
химическую лабораторию. Как правило, такие средства в своём составе содержат анионные ПАВ и
неионогенные ПАВ. Поверхностноактивные  вещества   основа  любого моющего
средства. Они  действительно грязь расщепляют очень хорошо: вытесняют, а сами
садятся на чистую поверхность. И содрать их оттуда очень сложно. В группу этих
веществ входят такие вещества как, например формальдегид, и в ряде случаев эти
вещества могут оказывать канцерогенное действие, то есть могут способствовать
развитию рака.
 Кроме того, вред бытовой химии проявляется
в том, что у некоторых людей погоня за
чистотой превращается в навязчивую идею.
От излишней стерильности страдает  прежде
всего, вся микрофлора, и иммунная система
организма не развивается должным образом.
Ослабленный организм  беззащитен перед
любыми инфекциями.  Это одна из причин по
которой за последние несколько десятков лет в
обществе произошел большой скачек
различных хронических заболеваний.  В ходе
проводимых опросов учеными было выявлено,
что 787 женщин уже лечились от рака, а 721 женщина состоит на учете в
контрольной группе. Ученые сделали вывод, что частое использование чистящих и
моющих средств способствуют развитию рака молочной железы.
Бытовые дезодоранты, якобы ликвидирующие неприятные запахи в помещении,
получившие в последние годы огромное распространение, оказывается совсем не
безопасны для здоровья.  Исследование,  проведенное одним из французских
объединений защиты потребителей дало очень тревожные результаты: из 35 самых
распространенных дезодорантов  аэрозолей, курений,
свечей, пульверизаторов и т.п.  ни один не оказался
безвредным. Все они в той или иной степени являются
как минимум аллергенами, в худшем  канцерогенами.
Установлено, что в семьях где использовали аэрозоли
более одного раза в неделю 32% процента детей
страдали диареей, чаще наблюдались и боли в ушах. Ежедневное применение полироли, дезодоранта и спрея для волос так же
увеличивало частоту диареи у детей и было ассоциировано с ухудшением здоровья
матерей. У любительниц освежителей воздуха и аэрозолей на 10% чаще
встречались головные боли, и на 26% чаще наблюдалась депрессия.
Американкам врачи советуют избавиться от всех химикатов в доме (в том числе
и косметики), как только подтверждается факт их беременности. Поражает тот
факт, что в молочной железе женщины в возрасте 30 лет накапливается столько
тяжелых металлов, что ей нельзя начинать кормить ребенка грудью, ребенок
очистит организм матери, забрав в себя всю гадость!
Предупрежденный защищен. Если вы знаете про опасности бытовой химии, то
вполне способны предохранить себя и своих близких от многих бед.
Одно из опасных веществ — диоксин, точнее
диоксины, группа химических веществ,
имеющих очень высокую токсичность. Их
особенность в том, что диоксины не
изготовляются специально, а образуются в
результате многих химических процессов как
дополнительные вещества, в результате
могут присутствовать во многих продуктах и
воде.
Тревогу забили, когда в грудном молоке
европейских женщин были обнаружены эти
в
опасные соединения. Один из путей их образования — хлорирование воды.
То есть, наш водопровод — это мина замедленного действия 
                  Водопроводную воду можно очистить от
диоксинов
                                                             с помощью обычного водного фильтра;
Диоксины часто возникают в процессе производства бумаги, а из бумаги, будучи
хорошо растворимыми в жирах, легко переходят в продукты, которые в эту бумагу
заворачивают. Куда затем? В организм человека.
Не заворачивайте селедку в газету!
 Отравление может проявиться через
несколько лет от начала контакта с
веществами. Особо хотелось бы отметить
такие симптомы интоксикации, как
сонливость и депрессии, характерные в
последние годы для жителей наших городов.
Даже в ничтожных концентрациях диоксины
вызывают подавление иммунной системы и
нарушают способность организма к адаптации в изменяющихся условиях внешней среды. Это приводит к резкому подавлению
умственной и физической работоспособности.
Сегодня много говорят и пишут о том, что технический прогресс остановить
невозможно, а некоторый вред может быть оправдан громадной пользой этого самого
прогресса.основное преимущество всего прогрессивного — это комфорт. Удобнее
поговорить по телефону, чем идти в гости, мыть посуду с моющим средством, чем
просто водой, стирать порошком, а не мылом. Вред же вполне конкретен и, что самое
страшное, необратим. Если диоксины вызывают рак, то обратного пути не будет.
Мы живем в домах, насыщенных электроприборами самого разного назначения.
Нас окружают электроплиты, электрочайники, пылесосы, холодильники,
телевизоры, телефоны.
Каждый электроприбор вырабатывает электромагнитное излучение.  В прессе, в
Интернете, по ТВ регулярно говорят о том, как бытовая техника вредит нашему
здоровью. Радиофобия или синдром электромагнитной чувствительности
можно уменьшить их вред на организм.
превратились в настоящую болезнь 21 века.
В современной жизни обойтись без этих вещей практически невозможно, но Микроволновая печь.
Поставили в печь блюдо, включили режим и отходим подальше.
 Лучше в другую комнату
Мобильный телефон.
Про него каждый знает, что он опасен как маленькая микроволновая печка в
руке, но наибольшее излучение телефон дает только во время разговора самый
безопасный способ пользования мобильным телефоном – по проводной гарнитуре
Энергосберегающие лампы. эти лампочки, получившие столь широкое распространение, вырабатывают
очень мощное поле радиочастотного диапазона.
не используйте энергосберегающие лампы близко к голове – в ночниках,
настольных лампах.
Телефон (стандарта DECT).
Наибольшее излучение (радиочастотного диапазона)
создает даже не трубка, а база. А потому базу от
изголовья кровати следует держать подальше – метрах в
23, трубку не кладите ближе чем в 0,51,0 метра от
спального места. И желательно трубку держать на базе
излучение будет меньше.

Блоки питания.
Блоки питания различной оргтехники, зарядные устройства очень многие любят
оставлять включенными в розетки. А зря! Эти блоки содержат электромагнит и
при подключении распространяют мощное магнитное поле на расстоянии до 1 метра. Выключайте эти устройства из сети, если не пользуйтесь, а если
пользуетесь, держите их подальше от мест отдыха и работы.

Стандартные электроприборы:

Никакого вреда здоровью электромагнитное поле этих приборов не нанесет, но
необходимо все же места отдыха, сидячие места располагать далее чем в 11,5
метра от плиты и холодильника. Чем прибор мощнее, тем большее поле в процессе
работы он вырабатывает на
большее расстояние.
Современный человек проводит
большую часть времени в
помещении, поэтому лишь
благоприятная экологическая
ситуация жилья и рабочего места
может стать гарантией здоровья.
Вы можете освободиться от
токсичных химикатов, которые
используете в вашем доме, прямо
сейчас. Есть варианты, есть
альтернативные средства, они выпускаются осознающими опасность компаниями
и их продукции можно доверять. Вы можете чтото изменить в наиболее важной для вас части в этом мире – в
вашем доме.
А лучшим помощников вам будут комнатные растения, которые помогут вам
оградиться от опасности.

file_name: Каждаяженщина должна знать.doc

intro:
Здоровье каждого человека зависит от знаний и жизненных умений родителей адаптации в современном мире.
Тридцатилетние эпидемиологические тесты показывают, что в последние годы в мире постоянно растет число заболеваний аллергией, астмой, бесплодием, мигренями, раком, врожденными пороками и т.д. - это так или иначе связано  с химическим коктейлем, который нас окружает.Каждая женщина должна знать, что здоровье её и её семьи зависит только от того, насколько полным будет её запас знаний о современной жизни.
Тридцатилетние эпидемиологические тесты показывают, что в последние годы в мире постоянно растет число заболеваний аллергией, астмой, бесплодием, мигренями, раком, врожденными пороками и т.д. - это так или иначе связано  с химическим коктейлем, который нас окружает.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация по технологии на тему "Каждая женщина должна знать..." (8 класс)


extracted_text:
«Этот загадочный космос»
Человечеству   от   природы   присуще     стремление   познать   новое,   ранее

неизвестное. Вопрос: что там за горизонтом? – никогда не давал человечеству
покоя. Чтобы получить ответ на этот вопрос, плыли корабли Колумба, уходили
в горы экспедиции Семёнова – Тян –Шанского, проводили различные опыты –
химики.
 Легенды и мифы о парении подобно птице, сказания о ковре – самолёте,

гигантской   пушке,   сопровождали   многие   поколения   людей,   будоражили
воображение, рождали силу и жажду познания, звали к поискам и открытиям.
Человек стремился к Солнцу и звёздам, чтобы приблизить бесконечно далёкие
миры.

Этот же вопрос: а что же там за горизонтом? – волнует и нас, живущих в
современном   мире.   По   мере   развития   науки   иллюзии   столь   упрощённых
полётов терпели крах, а энтузиасты выдвигали новые проекты. Мечта о звёздах
продолжала оставаться одной из самых заветных и дорогих.
Первым человеком, полностью оценившим потенциальные возможности

ракетной техники, способной осуществить мечту, стал Константин Эдуардович
Циолковский – основоположник космонавтики.
Началом практической космонавтики можно считать запуск в Советском

Союзе в октябре 1957 года первого в мире искусственного спутника Земли. Это
событие ознаменовало начало космической эры.
А 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур поднялся в небо корабль

«Восток» с человеком на борту. Им стал первый космонавт Юрий Алексеевич
Гагарин.   108   минут   длился   первый   космический   полёт.   В   наши   дни,   когда
совершаются   многомесячные   экспедиции,   он   кажется   очень   коротким.   Но
каждая   из   этих   минут   была   открытием   неизвестного.   Итак,   давняя   мечта
человека – обрести крылья и взлететь над Землёй, осуществилась.

человека в космос.
     Юрий Алексеевич Гагарин родился в 1934 году под Смоленском, учился
в ремесленном училище, в индустриальном техникуме, в аэроклубе, затем в
авиационном   училище.   Хорошая   теоретическая,   практическая   и   физическая
подготовка позволили ему войти в отряд космонавтов. Он был выбран из всех
самых лучших, здоровых и подготовленных.

Тренировки начались в марте 1960 года в специально созданном Центре
подготовки. До последних дней перед полётом не было точно известно, кто
станет первым в мире космонавтом: либо Юрий Гагарин, либо Герман Титов. В
начале апреля 1961 года первая группа космонавтов отправилась на Байконур.
Вскоре   прибыла   Государственная   комиссия,   которая   9   апреля   приняла
окончательное решение – Гагарин летит первым. Титов остался дублёром.

На   решение   комиссии,   несомненно,   повлияла   оценка   не   только
профессионализма Юрия Алексеевича Гагарина (к полёту были подготовлены
все космонавты), но и его волевой характер. Аттестация из Центра подготовки
В этом году, 12 апреля, мы отмечаем_____ лет с момента первого полёта
1 космонавтов подтверждала: «В спортивных играх занимает место вожака. Здесь
играют роль его воля к победе, выносливость, целеустремлённость, ощущение
коллектива.   Настроение   обычно   приподнятое….
  Вместе   с   тем   трезво
рассудителен. Чистосердечен. Скромен….»

Немалое   значение   имело   и   доверие   Сергея   Павловича   Королёва   –
Главного   конструктора,   создателя   первого   пилотируемого   космического
корабля «Восток».

  В   5   часов   30   минут   12   апреля   1961   года,   строго   по   распорядку,
космонавты   были   подняты.   Стремительно   бежали   последние   часы   перед
стартом. Физзарядка, завтрак, последнее обследование, облачение в скафандры,
полётное задание, прощальное напутствие. Последние слова Гагарина для радио
и печати: «Всё, что прожито, что сделано прежде, было прожито и сделано ради
этой минуты…»

Утро 12 апреля для миллионов жителей Земли начиналось, как обычно.
Лишь несколько десятков человек знали, что этот день вскоре войдёт в анналы
истории, открыв эру полётов людей в космос.

В 9  часов 7  минут   прозвучало   знаменитое,  гагаринское  «Поехали!»,  и
космический корабль «Восток 1» оторвался от Земли. Пробыв в воздухе около
двух часов, Гагарин совершил первый в истории человечества полёт по орбите
за   пределами   земной   атмосферы.   В   10   часов   55   минут   он   благополучно
приземлился возле деревни Смеловки Саратовской области.

От итогов первого полёта зависела дальнейшая программа. Волновались
учёные, конструкторы, инженеры, медики, связисты: каковы будут результаты
невиданного до сих пор эксперимента?

Полёт   первого   космонавта   показал,   что   в   условиях,   почти   во   всём
отличных   от   земных,   можно   работать,   обживать   космическое   пространство,
создавая условия для безопасной и успешной работы.

 Новость о « 108 минутах, потрясших мир», мгновенно облетела земной
шар. Имя Ю.А.Гагарина, первого космонавта, оказалось у всех на устах. За
заслуги в освоении космоса Гагарин был удостоен звания Героя Советского
Союза с присвоением звания майора.

  После старта   Гагарина изучение заатмосферного пространства  стало
вестись пилотируемыми кораблями. В августе 1961 года Г.С.Титов провёл на
орбите   целые   сутки,   сделав   17   витков   вокруг   Земли.   Через   год   произошёл
первый   групповой   полёт   кораблей   «Восток   –   3»   и   «   Восток   –   4»   с
А.Н.Николаевым и П.Р.Поповичем. А в 1963 году в космос отправилась первая
женщина   –   космонавт   В.В.Терешкова.   В   1965   году   А.А.Леонов   впервые   в
истории человечества вышел в открытый космос.

С 1971 года началась эра обитаемых орбитальных станций, т.е. аппаратов,
рассчитанных на многомесячное пребывание в космосе. В покорении космоса
принимали участие сотни тысяч людей. Запуски ракет и героические подвиги
космонавтов не могли осуществиться без достижений гениальной технической
мысли инженеров, без труда простых рабочих.
    (Далее – обзор книг о космосе).
2 Вопросы викторины:
1. Сколько планет насчитывает наша Солнечная система? (Девять:
Меркурий; Венера; Земля; Марс; Юпитер; Сатурн; Уран; Нептун;
Плутон)
2. Какая из планет Солнечной системы является самой яркой на ночном
небе? (Венера)
3. Какую планету солнечной системы называют красной? (Марс, т.к.
песчанокаменистая поверхность планеты имеет красноватый цвет)
4. 12 апреля 1961 года был совершён первый в мире полёт человека в
космос. Космонавтом № 1 стал Ю.А.Гагарин. Сколько времени длился
его полёт? (108 минут)
5. Как называется корабль, на котором  Ю.А.Гагарин совершил полёт в
космос? («Восток  1»)
6. Кто был космонавтом № 2? (Г.С.Титов совершил суточный полёт вокруг
Земли 6 августа 1961 года)
7. Кто был Генеральным конструктором первых советских космических
кораблей, кого космонавты (инее только они)называли «главным
конструктором»? (С.П.Королёв)
8. Какая планета Солнечной системы самая большая? (Юпитер)
9. Какая планета Солнечной системы самая маленькая? (Плутон)
10.Как называется место, откуда стартуют космические аппараты?
(Стартовая площадка космодрома)
11.Назовите фамилию человека, впервые вышедшего в космическое
пространство? (Леонов)
12.Когда мы отмечаем день космонавтики? (12 апреля)
13.Назовите планету, самую близкую к Земле со стороны Солнца? (Венера)
14.В каком созвездии находится Полярная звезда? (В созвездии Малая
Медведица)
15.Что можно назвать началом практической космонавтики, иначе говоря,
началом космической эры? (Запуск в октябре 1957 года искусственного
спутника Земли)
16.Какое воинское звание получил Ю.А.Гагарин, находясь в космосе?
(Майор авиации)
17.На чём совершили путешествие на Луну литературные герои Незнайка и
Пончик? (На ракете. Н.Носов «Незнайка на Луне»)
18.В какой фантастической книге птица – говорун охраняется законом
планеты Блук? (К. Булычёв « Девочка с Земли»)
19.Как зовут героиню фантастической повести Кира Булычёва «Сто лет
вперёд»? (Алиса Селезнёва)

3 4

file_name: этот загадочный космос.doc

intro:
Данная викторина включает в себя 19 вопросов о космосе.ель: познакомить учащихся младших классов с историей освоения космоса.

Задачи:

показать хронологию событий в истории космонавтики;
формировать у младших школьников интерес к изучению астрономии и космонавтики;
формировать чувство патриотизма и гордости за достижения своей страны в освоении космоса;
развивать речь и умение представлять информацию перед слушателями.

title: Вопросы викторины «Этот загадочный космос»


extracted_text:
ИГРАВИКТОРИНА «ЗНАТОКИ КОСМОСА»
Цель: Создание условий  для
  интеллектуальной самореализации  обучающихся;
 формирования уважительного отношения к людям, посвятившим свою
жизнь освоению космоса.
Задачи:
 вести работу, направленную на развитие любознательности, смелости в
выдвижении гипотез,
 способствовать формированию патриотического чувства гордости за
достижения  нашей страны;
 совершенствовать умение осуществлять учебнопознавательную
деятельность учащихся;
 вести работу, направленную на расширение кругозора.
Класс: 3
Ход мероприятия.
1.Вступительное слово.
Заправлены в планшеты
Космические карты,
И штурман уточняет
В последний раз маршрут.
Давайтека, ребята,
Присядем перед стартом,
У нас еще в запасе
Четырнадцать минут.
Давно нас ожидают
Далекие планеты,
Холодные планеты,
Безмолвные поля.
Но ни одна планета
Не ждет нас так, как эта,
Планета дорогая
По имени Земля.
Сегодня мы подведём итог своей подготовительной работы и проведём игру
«Знатоки космоса».
Прежде, чем начать игру, давайте поупражняемся и отгадаем несколько
загадок. 1. Чтобы глаз вооружить
и со звёздами дружить
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
2. Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет
Нам расскажет обо всём
Умный дядя… (астроном)
3. Астроном – он звездочёт
Знает всё наперечёт
Только лучше всех видна в небе полная … (луна)
4. До луны не может птица
Долететь и прилуниться
Но зато умеет это
Делать быстрая … (ракета)

5. У ракеты есть водитель
Невесомости любитель
Поанглийски “астронавт”
А порусски … (космонавт)
6. Космонавт сидит в ракете
Проклиная всё на свете
На орбите, как на зло
Появилось … (НЛО)

7. НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды
В нём от скуки волком воет
Злой зелёный … (гуманоид)
8. Гуманоид с курса сбился
В трёх планетах заблудился
Если звёздной карты нету
Не поможет скорость … (света)

9. Всё комета облетела
Всё на свете осмотрела
Видит, в космосе нора
Это чёрная … (дыра)
2.Объяснение правил игры и проведение. 1. В игре участвуют 2 команды.
2. Команды по очереди выбирают вопрос и нажимают на  цифру  вопроса,
открывается слайд вопроса. После   обсуждения команда даёт на него
ответ. Для проверки правильности ответа, нажать
ответ
3. Если команда даёт правильный ответ, она зарабатывает очко.
4. Если дан неправильный ответ – ход переходит к другой команде.
5. Игра заканчивается, когда все вопросы открыты.
Вопросы и ответы.
№1  Какое животное отправилось первым в космос? Как звали это животное?
(Первым в космос отправили собаку Лайку.  Её полёт состоялся на корабле
Спутнике2. В честь этой собаки в г.Москве поставлен памятник.)
№2  Чем знаменателен   день 4 октября   1957 года в космонавтике?   Что
запустили в этот день в космос?
(4   октября   1957   года   на   околоземную   орбиту     впервые   был   выведен
космический аппарат –искусственный спутник Земли.)
№3 Как звали первого космонавта, благополучно облетевшего Землю?
(Юрий Алексеевич Гагарин)
№4  Назовите дату полёта  в космос  первого советского космонавта.
( 12 апреля 1961 года. В честь первого полёта человека в космос этот день
стали называть Днём космонавтики.)
№5  Как назывался космический корабль, на котором полетел в космос  Юрий
Алексеевич Гагарин?
(Восток1)
№6   Как     называется     космодром,   откуда   стартовал   первый   космический
корабль?
(Космодром  Байконур  первый в мире космодром, находится на территории
Казахстана, занимает площадь 6717 км2.)
№7 Какие собаки ещё прославились в космосе?
(В космос полетели и благополучно вернулись советские собаки Белка и
Стрелка. )
№8 Назовите имя первой в мире женщины, побывавшей в космосе?
(Валентина Терешкова совершила свой космический полёт 16 июня 1963 года
и стала первой в мире  женщиной, побывавшей в космосе. ) №9 Назовите   имя главного конструктора, создавшего многие космические
ракеты нашей страны.
(Главным     конструктором,     проектировавшим   космические   корабли     был
Сергей Павлович Королёв. )
№10 Сколько женщин нашей страны побывали в космосе?
(Нашу страну прославили три женщиныкосмонавта
Валентина Терешкова ,  Светлана   Савицкая,  Елена   Кондакова.
Светлана Савицкая первый космонавт, вышедший в открытый космос.
Елена Кондакова дважды побывала в космосе. Второй раз на космическом
корабле NASA)

3.Подведение итогов.
Кто не мечтал стать в детстве космонавтом,
Кого не привлекала бездна звезд,
Кому хоть раз, но не было досадно –
Не принимают, мол, его всерьез?
Ведь он почти готов к полетам дальним,
Хоть до Луны, хоть до далеких звезд,
Но – тщетны, к сожаленью, ожиданья,
Никто его в ракету не берет!
А там вон снова – полетит ракета,
И будет звезды в небе открывать,
А на Земле не перестанут дети
Мечтать о звездах, космосе мечтать!
И в День полетов дальних междузвездных,
В День космонавтики хотим сказать,
Что в будущем готовятся серьезно
Детишки на Земле на смену вашу встать!  Н.М.Михайлова.

file_name: игра викторина.doc

intro:
Цель: Создание условий  для
•	 интеллектуальной самореализации  обучающихся;
•	формирования уважительного отношения к людям, посвятившим свою жизнь освоению космоса.
Задачи:
•	вести работу, направленную на развитие любознательности, смелости в выдвижении гипотез,
•	способствовать формированию патриотического чувства гордости за достижения  нашей страны;
•	совершенствовать умение осуществлять учебно-познавательную деятельность учащихся;
•	вести работу, направленную на расширение кругозора.

title: ИГРА-ВИКТОРИНА «ЗНАТОКИ КОСМОСА»


extracted_text:
мерзімі:_____________
    _____________
Тақырыбы: Аспаптар тақтасымен танысу
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:
Оқушылардың графикалық ақпараттар туралы түсінік беріп, олардың графикалық өлшем
бірліктері туралы білімдерін жетілдіру. Оқушыларды графикалық бейнелердің редакторы
туралы түсінік беру.
Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін дамыту.
Графикалық ақпараттарды өңдейтін және графикалық ақпараттарды құратын
программаларды пайдалануды үйрену.
Тәрбиелік:Оқушыларды компьютерлік сауаттылыққа тәрбиелеу. Графикалық
редакторларды танып оқу арқылы оқушылардың шығармашылық ізденуі мен ақпараттық
мәдениетін қалыптастыру
Сабақтың жоспары:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.Жаңа тақырыпты түсіндіру.
ІІІ. Интерактивті тақтамен жұмыс.
ІV. Сабақты қорытындылау
CorelDraw  графикалық   редакторы   –   геометриялық   (сызық,   доға,   төртбұрыш,   шеңбер   т.б)
фигуралардан тұратын объектілермен жұмыс жасауға арналған бағдарлама.
Мұнда әрбір объект өзіне тән түстер мен абристерге ие. Сонымен қатар бағдарламада мәтін
және растрлық бейнелермен де жұмыс жасауға мүмкіндік бар. Ондай мүмкіндікті  Corel PHOTO
PAINT сияқты қосымшаларында қарастырылады.
Бағдарламаны іске қосу командасы:
Пуск – Все программы – CorelDraw Suite X3  CorelDraw X3   немесе жұмыс үстеліндегі арнайы
жарлығынан қосуға да болады.
Сонымен  CorelDraw   бағдарламасы   –   негізі   сызық   немесе   кез   келген   геометриялық   фигура
болып табылатын векторлық объектілерді өңдеуге арналған бағдарлама.
CorelDraw   бағдарламасының   жұмыс   терезесі   басқа   графикалық   редакторлардың   терезесінен
қатты ерекшеленбейді. Бағдарламаны алғаш іске қосқанда көрінетін терезе:
Запустить программу командасын таңдағанда құжат ашуға  немесе құруға, сақталып қойылған
шаблондарды пайдалануға мүмкіндік беретін тағы бір сұқбат терезе ашылады. Векторлық графика CorelDraw редакторының жұмыс терезесінің негізгі элементтерімен
танысалық. Бағдарламаның құжат форматы автоматты түрде Рисунок1.CDR деп сақталады.
Жұмыс терезесінің құрылымы:
1. Тақырып жолы: CorelDraw X3 – [Рисунок1] деген автоматты түрде ашылатын құжат
атынан және терезе құрылымын өзгертетін жинау, үлкейту, жабу батырмалары орналасады.
2. Мәзір қатары:
Файлқұжат ашу, сақтау, құру, импорт, экспорттау секілді әрекеттерді орындау мүмкіндігін
береді.
Правка – әрекеттерді қайтару немесе кері қайту, объектіні редактрлеу жұмыстарын: көшіру,
қою, көбейту, көшірмесін алу т.б орындауға болады.
Вид Терезе қасиеттерін өзгертуге мүмкіндік береді.
Макет Парақ параметрлерін өзгертуге арналған.
Упорядочитьобъектінің параметрлерін: орналасу ретін, топтау, біріктіру, құлыптау т.б
өзгертуге болады.
Эффектыобъектіге түрлі эффектілер беру.
Растровые изображения – Растрлық бейнелермен жұмыс жасауға арналған.
Текстмәтінмен жұмыс жасауға арналған.
Инструменты – бағдарламаны баптауға мүмкіндік береді.
Окноқосымша терезелерді терезе аумағына шығаруға мүмкіндік береді.
Ішкі терезені басқару батырмалары – жинау, жаю, жабу.
3. Стандарттар қатары: Құру, Ашу, Сақтау, Баспаға шығару, Қиып алу, Көшіру, Қою, Кері
қайту, Алға өту, Импорт, Экспорт, Бағдарламаның қосымшаларын ашу, Веб –түйін, парақ
масштабы. 4. Қасиеттер панелі: Парақ немесе белгілі бір объектіге қатысты қасиеттерін көрсетіп тұрады.
Объектінің х, у осі бойынша орналасуы, объект өлшемі, объект масштабы пайызбен, айналу
бұрышы, объектінің бұрыштарын өзгерту, т.б.
5. Жұмыс аймағы: Алғаш бір парақ Страница 1 деген атпен ашылады. Парақтың санын
(тышқанның оң жағын парақ атауында шертіп, Вставить страницу перед немесе после
текущей) және парақтың атын (тышқанның оң жағын парақ атауының үстінде тұрып шерту,
Переименовать страницу) өзгертуге болады. Жұмыс аймағының үстіңгі және сол жағында
сызғыш орналасады.
6. Анықтама: Бағдарламамен жұмыс жасауға, әрбір объектімен жұмыс жасау тәсілдері
туралы кеңестер алуға болады.
7. Түстер: Түстерді таңдау мүмкіндігін береді.
8. Қалып күй қатары: объектінің парақтың қай жерінде орналасқаны туралы және сол
объектімен қалай жұмыс жасауға болатыны және объектінің түсі мен шекара сызығы
туралы анықтама көрсетіп тұрады.
Терезенің сол жағында тігінен  орналасқан аспаптар панеліндегі аспаптар  тізімі:
Әрбір сайман жанындағы нұсқағышты басқанда ашылатын мәзірде көрінетін саймандар
Мәзір
Формаларды өзгерту
Қию
Масштаб
Қисық
Интелектуалды саймандар
Тік төртбұрыш
Эллипс
түрлері:
Түсіндірме
Форма, Размазывающая кисть, Грубая кисть и Инструмент свободного
преобразования саймандары
Обрезка, Нож, Ластик және  Удаление виртуального сегмента саймандары
Масштаб және Рука саймандары
Свободная форма, Безье, Художественное оформление, Перо, Ломаная
линия, Кривая через 3 точки, Соединительная линия және Размерная
линия саймандары
Интеллектуальная заливка және инструмент интеллектуального
рисования саймандары
Прямоугольник және Прямоугольник через 3 точки саймандары
Эллипс және Эллипс через 3 точки саймандары Объект
Негізгі объектілер
Интерактивті саймандар
Пипетка
Абрис
Бояу
Интерактивті бояу
Многоугольник, Звезда, Сложная звезда, Разлинованная бумага және
Спираль саймандары
Основные фигуры, Фигуры стрелки, Фигуры схемы, Фигуры баннера
және Фигуры сносок саймандары
Интерактивное перетекание, Интерактивный контур, Интерактивное
искажение, Интерактивная тень, Интерактивная оболочка,
Интерактивное выдавливание және Интерактивная прозрачность
саймандары
Пипетка және Ковш саймандары
Перо абриса және Цвет абриса саймандары
Цвет заливки, Градиентная заливка, Заливка узором, Заливка текстурой
және Заливка PostScript саймандары
Интерактивная заливка және Интерактивная заливка сетки саймандары

file_name: 4 тақырып.docx

intro:
CorelDraw графикалық редакторы – геометриялық (сызық, доға, төртбұрыш, шеңбер т.б) фигуралардан тұратын объектілермен жұмыс жасауға арналған бағдарлама.
Мұнда әрбір объект өзіне тән түстер мен абристерге ие. Сонымен қатар бағдарламада мәтін және растрлық бейнелермен де жұмыс жасауға мүмкіндік бар. Ондай мүмкіндікті Corel PHOTO-PAINT сияқты қосымшаларында қарастырылады.Бағдарламаны іске қосу командасы:
Пуск – Все программы – CorelDraw Suite X3 - CorelDraw X3  немесе жұмыс үстеліндегі арнайы жарлығынан қосуға да болады.
Сонымен CorelDraw бағдарламасы – негізі сызық немесе кез келген геометриялық фигура  болып табылатын векторлық объектілерді өңдеуге арналған бағдарлама.
CorelDraw бағдарламасының жұмыс терезесі басқа графикалық редакторлардың терезесінен қатты ерекшеленбейді. Бағдарламаны алғаш іске қосқанда көрінетін терезе:

доп. образование детей

group: Другое

title: Аспаптармен танысу


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №177» городского округа Самара
Р
Конспект образовательной деятельности по художественноэстетическому
развитию детей в старшей специализированной группе с нарушением зрения с

применением ЭОР.
                                   Составил:
                                                                           Воспитатель: Иванова О.В. Тема: «Дикие животные севера»
Цель: Научить детей рисовать пингвина красками
Задачи:
Коррекционнообразовательные:
 закреплять навыки детей по работе с красками и кистью
 обучение умению рисовать пингвина
 обучение детей обводить по шаблону
Коррекционновоспитательные:
 воспитывать волю, усидчивость
 воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам
 воспитывать трудолюбие, добросовестность, старательность,
аккуратность
Коррекционноразвивающие:
 закрепление знаний детей об основных цветах (черный, белый, желтый,
красный)
 закрепление знаний о геометрических фигурах
Оборудование:
Материал: альбом, акварельные краски;
Приспособления: тряпочка, простой карандаш, баночка с водой;
ЭОР: презентация, проектор, экран Ход:
1 этап. Подготовительный
Ребята! Садитесь поудобнее!
2. Сообщение темы:
ВОСПИТАТЕЛЬ: Какому животному посвящена будет наша беседа, мы
узнаем отгадав загадку..
В Антарктиде среди льдов
Ходит в фраке день деньской.
Крылья есть, но не летает
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин
Семенит сюда (пингвин)
ДЕТИ: пингвин (Слайд№ 1)
ВОСПИТАТЕЛЬ: правильно отгадали ребята, молодцы!
ВОСПИТАТЕЛЬ: К нам в гости сегодня пришел пингвин по имени Кеша! У
него совсем нет друзей, и он пришел к нам за помощью. Давайте поможем
нашему Кеше обрести друзей!
ДЕТИ: давайте
ВОСПИТАТЕЛЬ: Пингвин Кеша очень рад, что вы согласились ему помочь, а
для того чтобы у него появились друзья, нам нужно их нарисовать.
2 этап. Основной
1ая динамическая пауза. Активизирующая зрительная гимнастика.
Направлена на формирование фиксации и локализации. ВОСПИТАТЕЛЬ: Теперь подготовим наши глазки к работе.
Упражнения:
Взгляд направить влевопрямо, вправопрямо, вверхпрямо, внизпрямо без
задержки в отведенном положении 110 раз.
Круговые движения глаз от 1 до 10 кругов влево и вправо.
Смотреть на кончик карандаша, удерживаемого на расстоянии 30 см от глаза,
а затем вдаль несколько раз.
I подэтап
Анализ объекта изображения
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, кто это?
ДЕТИ: Пингвин
ВОСПИТАТЕЛЬ: Где живут пингвины?
ДЕТИ: там где холодно...
ВОСПИТАТЕЛЬ: Пингвины живут в Антарктиде. (Слайд№ 2)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Как вы думаете чем он питается?
ДЕТИ: рыбой (Слайд№ 3)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Пингвины — это птицы, а летать не умеют, потому что
вместо крыльев у них ласты, которые помогают им плавать. Тысячи тонких
пёрышек и подкожный жир помогает им перенести такие морозы.
II подэтап
Анализ образца по сенсорным признакам.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте назовем из каких частей состоит пингвин?
Ответы детей
III подэтап
Организация рабочего места
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите на свое рабочее место. Перед вами
лежит альбомный лист, краски, кисточки, трафареты по которым вы будете
обводить части тела на бумаге и баночки с водой.
IV подэтап Работа над рисунком
ВОСПИТАТЕЛЬ: Возьмите в руки карандаш и шаблон овальной формы
приложите к середине альбомного листа и начиная сверху обводите овал, это
будет тело нашего будущего пингвина Ребята посмотрите, как делаю я, и
повторите за мной!
ВОСПИТАТЕЛЬ: Для головы пингвина нам понадобится шаблон круглой
формы, возьмите его в руки и положите его на верхнюю часть овала, обведите
круг.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Теперь будем рисовать ноги, возьмите шаблон, приложите
его к нижнему краю овала и обведите его, таким же образом рисуем вторую
ногу.
Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик хочет спать, — загибать минизцы
Этот пальчик — прыг в кровать — загибать безымянные пальцы
Этот пальчик прикорнул, — загибать средние
Этот пальчик уж заснул. — загибать указательные
Встали пальчики — "Ура!" разогнуть все пальцы
Рисовать друзей пора! — постучать по столу
ВОСПИТАТЕЛЬ: Так как пингвин у нас птица, нам нужно нарисовать ему
крылья...
ВОСПИТАТЕЛЬ: Теперь нам необходимо нарисовать клюв для нашего
пингвина, посмотрите на образец и нарисуйте.
ВОСПИТАТЕЛЬ: сейчас будем рисовать глаз, это маленький кружок.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вставайте со своих мест, немного разомнемся
динамическая пауза. Физ. Минутка
Утром встал пингвин на лапки — прыгнуть
Приготовился к зарядке — руки на пояс
Повернулся влево, вправо поворачиваемся
Приседанье сделал справно приседаем Клювиком почистил пух поворачиваем голову влево — вправо
И за парту снова — плюх! — сесть
ВОСПИТАТЕЛЬ: Каким цветом мы будем раскрашивать голову, крылья и
ноги пингвина?
ДЕТИ: Черным?
ВОСПИТАТЕЛЬ: правильно
ВОСПИТАТЕЛЬ: Возьмите кисточку обмакните в черную краску и
раскрасьте голову, крылья и лапки пингвина.
ВОСПИТАТЕЛЬ: живот пингвина остается белым, его никаким цветом не
раскрашиваем.
ВОСПИТАТЕЛЬ: теперь возьмем желтую краску и раскрасим пингвину
верхнюю часть грудки, раскрашиваем только грудку, а живот остается белым
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, какого цвета клюв у пингвина?
ДЕТИ: Красного
ВОСПИТАТЕЛЬ: берем краску красного цвета и раскрашиваем клюв.
ВОСПИТАТЕЛЬ: На какую геометрическую фигуру похожа голова?
ДЕТИ: круг
ВОСПИТАТЕЛЬ: На какую геометрическую фигуру похоже тело пингвина?
ДЕТИ: овал
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, правильно!
ВОСПИТАТЕЛЬ: А сейчас оставим наши рисунки, они немного подсохнут, а
пока что пусть наши глазки отдохнут
2 зрительная гимнастика.
Упражнения:
Моргательные движения;
Зажмуривание глаз; ВОСПИТАТЕЛЬ: Наши рисунки подсохли, давайте сложим их на одну парту,
Вы можете дать каждый своему пингвину имя. Маша, как зовут твоего
пингвина?
Зэтап. Заключительный.
Словесный отчет:
1. Кого мы сегодня с вами рисовали?
2. С чего мы начинали нашу работу?
3. Что было потом?
Анализ рисунков.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
1.Какой рисунок тебе нравиться больше всего кроме своего?
2. А чем он тебе понравился?
Организованное окончание: сегодня мы рисовали пингвина. Теперь у нашего
пингвина Кеши есть друзья, он очень рад! Ваши рисунки все очень красивые и
оригинальные. Молодцы ребята!

file_name: 5. конспект3.doc

intro: Развитие эстетического восприятия, умения созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развитие мыслительных операций: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Формирование умения передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей в старшей специализированной группе с нарушением зрения с применением ЭОР.


extracted_text:
Игра – путешествие «Летим в космос »
Цель:  Познакомить   детей   с   космосом,   первым   космонавтом,   планетами
солнечной системы, воспитать любовь к космосу и уважение к космонавтам.
Ведущий:  Сегодня   наш   отряд   юных   космонавтов   отправляется   в
путешествие. Мы совершим полет на Луну и на Марс. Нам предстоит стартовать с
Земли, посетить Луну и побывать на Марсе. Это будет последний пункт нашего
путешествия.
Оборудование:  ракеты   разрезные,   кроссворд,   плакат   с   портретом   Юрия
Гагарина, космическая карта.
«Космонавты, во время полета будьте внимательны, слушайте команды своих
командиров!».
1 член экипажа:  Не зевай по сторонам. Ты сегодня космонавт! Начинаем
тренировку, чтобы сильным стать и ловким.
(звучит   музыка,   все   космонавты   выполняют   физические   упражнения)   –
тренировка под музыку.
2 член эк.: Далекие звезды над нами горят,
                     Зовут они в гости хороших ребят.
                     Собраться в дорогу не трудно для нас
                     И вот мы к полету готовы сейчас.
3 чл.эк.: Скомандует диктор: «Внимание, взлет!»
                И наша ракета помчится вперед.
                Прощально мигнут и растают вдали
                Огни золотые любимой Земли.
1 чл.эк.: Хотим мы с тобой подружиться, Луна,
                Чтоб ты не скучала все время одна!
                Таинственный Марс подожди нас чутьчуть,
               Сумеем в пути и к тебе заглянуть!
Ведущий:  Действительно,   чтобы   лететь,   нам   нужен   космический   корабль.
Воспользуемся деталями, которые придумал Незнайка для полета на Луну.
Придумал Незнайка корабль межпланетный,
Чертил чертежи в обстановке секретной;
Чтоб Винтик и Шпунтик секрет не узнали, Чертил на отдельных листах все детали.
А ты рассмотри все его чертежи
И полный чертеж из деталей сложи.
Все надо запомнить, все надо учесть.
Быть может ненужные, лишние есть?
Игра: «Собери ракету»
(в это время повесить чертеж ракеты)
Ведущий:  Вот теперь можно лететь! По ступенькам поднялись, дружно за
руки взялись. Аккуратно надо сесть, чтоб приборы не задеть!
Космонавты! Занять кресла, пристегнуть ремни!
Три, два, один – пуск. Летим!
Посмотрим в иллюминаторы:
1 чл.эк.: Мы пролетаем над Россией. Наша страна очень большая.
2 чл.эк.: Мы пролетаем над Тихим океаном, в нем плавают киты.
Ведущий:  Рассказ   о   космонавте.   «Впервые   совершил   полет   в   космос
советский космонавт нашей Родины Ю.А. Гагарин 12 апреля 1961 года. Он облетел
Землю   один   раз   и   вернулся   обратно   на   Землю.   Это   был   героический   подвиг
космонавта Гагарина (на доске портрет Гагарина с ракетой).
Вторым   космонавтом   был   Б.Г.   Титов,   затем   Леонов,   Николаев,   комаров,
Терешкова. Луна – это спутник Земли. Она вращается вокруг Земли. На Луне нет
жизни, там нет воздуха.
(муз. пауза. Песня в исполнении детей).
Ведущий: На Луне вы побывали, теперь совершим путешествие на Марс.
3 чл.эк.: Ждет нас быстрая ракета
                Для полета на планету.
                Отправляемся на Марс,
                Звезды в гости ждите нас!
4 чл.эк.: К Марсу путь был очень длинный
                Стоп, выходим из кабины:
                Путь не ровный – рвы, канавы.
                Их преодолеть нам надо.
(дается задание – конкурс: отгадывание загадок, написанных на карточках).
1. На какой планете мы живем? (Земля)
2. Какой геометрической формы все планеты? (шар)
(конкурс – отгадывание кроссвордов. Раздаются конверты). Работа с залом.
Ведущий:  Пока   дети   отгадывают   загадки   и   кроссворды   предлагается
викторина (зал делится на две команды: земляне и марсиане).
1. Как называется костюм космонавта? (скафандр)
2. Летательный корабль в космосе? (ракета)
3. Прибор наблюдения за планетами? (телескоп)
4. Кто первым совершил полет в космос? (Гагарин)
5. Какое слово он сказал перед взлетом? (поехали!)
6. Единственная планета солнечной системы, где существует жизнь? (Земля)
7. Сколько планет в солнечной системе? (девять)
8. Главный конструктор космических ракет? (Королев)
9. Самая маленькая планета? (Плутон), большая? (Юпитер)
10.Откуда взлетает космический корабль? (с космодрома)
(подведение итогов викторины конкурса экипажей).
Конкурс   экипажей   «Инопланетянин».   Встреча   землян   с   инопланетянином.
Путем движений и мимики происходит беседа. Объясняют земляне и марсиане кто
они? И откуда?
Ведущий: Внимание! Телеграмма экипажам!
                    Космическая буря надвигается на Марс! Спасайтесь!
                    Возвращайтесь на Землю!
                    Экипажи, срочно пристегнуть ремни!
                    Внимание, старт! Три, два, один – пуск, летим!
Члены эк.: Из полета возвратились, мы на Землю приземлились!
Конкурс экипажей «Рисунок инопланетянина на доске».
Ведущий: Вот мы и совершили полет в космос! Где узнали много нового. Все
космонавты молодцы!
Подведение итогов мероприятия.

file_name: Игра – путешествие «Летим в космос ».doc

intro:
Цель: Познакомить детей с космосом, первым космонавтом, планетами солнечной системы, воспитать любовь к космосу и уважение к космонавтам.
 Формировать представление о космическом пространстве и освоении космоса людьми. Поддерживать интерес к событиям и явлениям общественной жизни.
Задачи: закрепить и систематизировать знания о космосе (звездах, созвездиях, Солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космосе. Развивать память, внимание. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Оборудование: ракеты разрезные, кроссворд, плакат с портретом Юрия Гагарина, космическая карта.

title: Игра – путешествие «Летим в космос »


extracted_text:
Литературно-музыкальная композиция "России светлая душа...",
посвященная 120 летию со дня рождения С. А. Есенина.
( ВИДЕО-ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Пряный вечер»)
Сценарий литературно-музыкальной композиции «России светлая душа.»,
посвящается 120 летию со дня рождения С. А. Есенина.
Здесь собрались все, кто полюбил творчество этого замечательного поэта.
Красивые, трогательные стихи - их мог создать только человек с тонкой душой.
Несмотря на свою молодость он воспринимал мир так, как будто познал все его
непознаваемые грани. Тончайший лирик, удивительно чуткий к земным краскам,
звукам и запахам. И все эти чувства передаются читателю с такой легкостью, что
каждый может сказать, что познал весь смысл его доброй души, мысли. Но все
мы ошибаемся. Есенин - это большее, особенное, совсем не то, что нам
преподносят историки в его биографии. Его трагически прожитая жизнь, нелепая
смерть - это протест тому укладу жизни, протест его тонкой лирической души
против всех тех, кто так и не понял красоту его души, и «как красив осенний
золотой листок», «березка под окном», «птица порхающая в небе»! С нашим
ритмом жизни мы не замечаем эту красоту, а надо бы!
(Чагай П.)
Он видел, как ложится синий вечер
Пушистой шалью на плечи села,
А в ельнике горели свечи,
А в городе земля его звала…
Он так любил, что мы забыть не в силах
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная его любовь - Россия,
Земля добра и голубая даль.
И в дом его со ставнями резными
По-прежнему мы входим не дыша.
Сергей Есенин - то не просто имя,-
России стихотворная душа!
Чтец.1 Две даты - 3 октября 1895 года и 28 декабря 1925 года. Первая - дата
рождения, вторая - смерти Сергея Александровича Есенина. 30 прожитых лет…
Много это или мало? В Закавказье, где поэт не раз бывал, в старину говорили:
«30 лет человек должен учиться, 30 - путешествовать и 30 - писать, рассказывая
людям все, что он увидел, узнал, понял».
Чтец.2 90 лет… Есенину было отпущено в три раза меньше. Его судьба -
подтверждение другого старого изречения: «Жизнь ценится не за длину».
И за верность напевам заветным,
Для которых и грусть - не беда, Он останется тридцатилетним,
Молодым, как рассвет, навсегда.
Есенин. Я родился в селе Константиново рязанской губернии. Детство провел у
деда и бабки по матери.
Худощавый и низкорослый,
Средь мальчишек всегда герой,
Часто, часто с разбитым носом
Приходил я к себе домой…
Звучит песня «Я московский озорной гуляка» (Ротарь А.)
Есенин. Стихи начал писать рано, лет с девяти, но сознательное творчество
отношу к 16-17 годам.
Чтец.1 Прослушайте одно из ранних стихотворений С. Есенина «Дай ,Джим, на
счастье лапу мне»( звучит в исполнении Безрукова )
 Однако в 15 лет Сергей Александрович пишет стихотворение, которое до сих пор
поражает свежестью, оригинальностью образов.
Сыпет черемуха снегом,
Зелень в цвету и росе.
В поле, склоняясь к побегам,
Бродят грачи в полосе.
Никнут шелковые травы,
Пахнет душистой сосной.
Ой, вы, луга и дубравы,
Я одурманен весной.
Есенин. Песни, песни, о чем вы кричите?
Иль вам нечего больше дать?
Голубого покоя нити
Я учусь в мои кудри вплетать.
Я хочу быть тихим и строгим,
Я молчанью у звезд учусь.
Хорошо ивняком при дороге
Сторожить задремавшую Русь.
Песня Голубая кофта, синие глаза».8- 9 класс « Чтец  2 Поэт Николай Тихонов писал о С.А.Есенине, что «предчувствие большого
поэтического пути и уверенность в своем призвании жили в Есенине с юности,
поэтому он не мыслил себе жизнь без стиха, без того, чтобы не откликаться
сердцем на все чувства и краски окружающего его мира…»
Есенин. Разбуди меня завтра рано,
О моя терпеливая мать!
Я пойду за дорожным курганом
Дорогого гостя встречать.
Я сегодня увидел в пуще
След широких колес на лугу.
Треплет ветер под облачной куще
Золотую его дугу.
На рассвете он завтра промчится,
Шапку-месяц пригнув под кустом,
 И игриво взмахнет кобылица
Над равниною красным хвостом.
Разбуди меня завтра рано,
Засвети в нашей горнице свет.
Говорят, что я скоро стану
Знаменитый русский поэт.
Наверное, вас удивит, но на мое творчество большое влияние оказали
деревенские частушки. Именно они учили меня четкому образному  слову. Да я и
сам сочинял их.
        Исполняются частушки на слова Есенина. (6 класс – баян)
Есенин. Звание учителя грамоты, которое я получил после окончания церковно-
учительской школы, для моих родственников оказалось недостаточным. Я
должен бал продолжить образование в Москве, в учительском институте. Однако
Москва встретила меня неприветливо.
Чтец.1 Я покинул родимый дом,
            Голубую оставил Русь.
           В три звезды березняк над прудом
           Теплит матери старой грусть.
           Я не скоро, не скоро вернусь!
           Долго петь и звенеть пурге.
           Стережет голубую Русь Старый клен на одной ноге.
Звучит песня «Клен ты мой, опавший»(Чагай П. – ГИТАРА)
Изряднова (поднимаясь на сцену). Я, Анна Изряднова, познакомилась с Сергеем
Есениным в 1913 году, когда он поступил в типографию Сытина в качестве
помощника корректора. С золотыми кудрями он был кукольно красив…
Настроение у него было угнетенное: он поэт, а никто не хочет этого понять, его
стихи не печатают.
Ко мне очень привязался. Посещали мы с ним институт Шанявского. Все
свободное время читал, жалование тратил на книги, журналы, нисколько не
думал, как жить.
В конце декабря 1914 года у нас родился сын. На ребенка Сережа смотрел с
любовью, все твердил: «Вот я и отец». Качал, убаюкивал, пел над ним песни.
Чтец.2 Даже расставшись с Анной Изрядновой, С.А.Есенин продолжал уважать и
ценить ее до конца своих дней; жалел о разрыве до глубины души.
Не вернуть мне ту ночку прохладную,
Не видать мне подруги своей,
Не слыхать мне ту песню отрадную,
Что в саду распевал соловей.
Пролетели и радости милые,
Что испытывал в жизни тогда,
На душе уже чувства постылые,
Что прошло - не вернуть никогда.
Звучит cтихотворение «Не бродить, не мять в кустах багряных
лебеды»(Коваленко А.)
Чтец.1 В 1915 году в Петрограде, где Есенин выступал в одном из литературных
салонов вместе с поэтом Николаем Клюевым, Сергей Александрович узнает в
одной из женщин помещицу из его родного села Константинова - Лидию
Андреевну Кашину. Впоследствии она станет прототипом героини поэмы «Анна
Снегина», где поэт расскажет о последней встрече с ней.
Инсценировка отрывка из поэмы.
"А! Здравствуйте, мой дорогой!
Давненько я вас не видала.
Теперь из ребяческих лет
Я важная дама стала,
А вы - знаменитый поэт.
Ну, сядем. Прошла лихорадка?
Какой вы теперь не такой! Я даже вздохнула украдкой,
Коснувшись до вас рукой.
Есенин
Да. Не вернуть, что было.
Анна
Все годы бегут в водоем.
Когда-то я очень любила
Сидеть у калитки вдвоем.
 Мы вместе мечтали о славе.
И вы угодили в прицел,
Меня же про это заставил
Забыть молодой офицер."
Есенин
"Да. Да. Я сейчас вспоминаю.
Садитесь. Я очень рад.
Я вам прочитаю немного Стихи…
Анна
"Сергей! Вы такой нехороший.
Мне жалко, Обидно мне,
Что пьяные ваши дебоши
Известны по всей стране.
 Скажите: Что с вами случилось?"
Есенин
"Не знаю".
Анна
"Кому же знать?"
Есенин
 "Наверно, в осеннюю сырость
Меня родила моя мать".
Анна
"Шутник вы."
Есенин
"Вы тоже, Анна". "Кого-нибудь любите?" Анна
"Нет".
Есенин
«Ну, что же, прощайте!» (уходит)
Есенин. Луна хохотала, как клоун.
И в сердце хоть прежнего нет,
По-странному был я полон
Наплывом шестнадцати лет.
За годы войны и революции судьба меня толкала из стороны в сторону. Россию я
исколесил вдоль и поперек, от Северного Ледовитого океана до Черного и
Каспийского морей, От Запада до Китая, Персии и Индии.
Чтец. 2 Однако где бы ни бывал поэт, постоянно думал о родине - большой и
малой.
Эта улица мне знакома,
И знаком этот низенький дом.
Проводов голубая солома
Опрокинулась над окном.
 Были годы тяжелых бедствий,
 Годы буйных, безумных сил.
 Вспомнил я деревенское детство,
Вспомнил я деревенскую синь.
…А сейчас, как глаза закрою,
 Вижу только родительский дом.
Cтихотворение «Письмо матери» (Белова Н.)
Есенин. Снежная замять дробится и колется,
Сверху озябшая светит луна.
 Снова я вижу родную околицу,
Через метель огонек у окна.
 Все мы бездомники, много ли нужно нам.
То, что далось мне, про то и пою.
Вот я опять за родительским ужином,
Снова я вижу старушку мою.
А за окном под метельные всхлипы, В диком и шумном метельном чаду,
Кажется мне - осыпаются липы,
Белые липы в нашем саду.
Звучит песня «Над окошком месяц»(Ротарь А.)
Чтец. 1 Высоко ценил поэзию С.А.Есенина А.М.Горький, любил встречаться и
говорить с ним.
Инсценировка
Горький. Сергей Александрович, доставьте мне удовольствие, почитайте о
собаке, у которой отняли щенят. Если Вы не устали, конечно.
Есенин. Я не устаю от стихов. (Недоверчиво) А вам нравится о собаке?
Горький. Ну, Сергей Александрович, Вы же первый в русской литературе так
умело и с такой любовью пишете о животных.
Есенин. Да, я очень люблю всякое зверье.
Утром в ржаном закуте,
Где златятся рогожи в ряд,
Семерых ощенила сука,
Рыжих семерых щенят.
До вечера она их ласкала,
Причесывая языком,
И струился снежок подталый
Под теплым ее животом.
А вечером, когда куры
Обсиживают шесток,
Вышел хозяин хмурый,
Семерых всех поклал в мешок.
По сугробам она бежала…
Простите,  Максим, дальше - трудно.
Горький. Да, да, понимаю.
Есенин (перебирая бумаги на столе). Вот это хорошо.
Зеленая прическа,
Девическая грудь,
О тонкая березка,
Что загляделась в пруд? Что шепчет тебе ветер?
О чем звенит песок?
 Иль хочешь в косы-ветви
Ты лунный гребешок?
Горький. А Ваши стихи, Сергей Александрович, будут петь. И очень скоро!
(Песня «Заметался пожар голубой) – 10класс
Чтец.2 На траве мокро, с листьев капает, фыркает конь в мокром лугу… И лежит
без конца и края, в лесах и перелесках, среди хлебов и льнов, возле рек и озер…
оплаканная русским певцом Россия. Смолкни, военная труба! Уймись,
волеречивый оратор! Не кривляйтесь, новомодные ревуны! Шапки долой, Россия!
Есенина поют!
Звучит песня «Не жалею, не зову»(6-7 класс, баян)
Есенин. А.М.Горький считает, что я в стихах выражаю «стон и вопль многих
сотен тысяч», говорит обо мне как о символе «непримиримого раскола старого с
новым». Но я
…Приемлю все.
Как есть все принимаю.
Готов идти по выбитым следам.
Отдам всю душу октябрю и маю,
Но только лиры милой не отдам.
Цветите, юные! И здоровейте телом!
У вас другая жизнь, у вас другой напев.
А я пойду один к неведомым пределам,
Душой бунтующей навеки присмирев.
Чтец.1 В первых числах декабря 1924 года в спальный вагон поезда, который
шел из Тифлиса в Батум, вошли трое молодых людей. Это были Сергей Есенин,
Николай Вержбицкий и Константин Соколов. Именно к этому времени относят
начало создания есенинского цикла «Персидские мотивы». Если бы Есенин не
написал ничего другого, то и этого цикла было бы достаточно, чтобы
обессмертить его имя, имя С.А.Есенина.
(Песня «Мне осталась одна забава» - гитара, Чагай П.)
Чтец.2 Руки милой - пара лебедей -
В золоте волос моих ныряют.
Все на этом свете из людей
Песнь любви поют и повторяют.
Пел и я когда-то далеко И теперь пою об этом снова,
Потому и дышит глубоко
Нежностью пропитанное слово.
Чтец.1 Любовь моя! Прости, прости.
Ничто не обошел я мимо,
Но мне милее на пути,
Что для меня неповторимо. Неповторимы ты и я.
Помрем - за нас придут другие.
Но это будут не такие -
Уж я не твой, ты не моя.
Чтец.2 Они сидели втроем - Есенин, Мариенгоф и Вольпин - у чугунного Пушкина
на Тверском бульваре. Мариенгоф, как всегда, ерничал.
Инсценировка
Мариенгоф (Вольпину). Ну, как, Вы его раскусили? Поняли, что такое Есенин?
Вольпин. Этого никто до дна не поймет: ни вы, Анатолий Борисович, ни я. Вот вы
для меня весь как на ладони, да и я для вас… Мы с Вами против него как бы
двумерны. А Сергей - он старше нас на много веков.
Магиенгоф. Как это?
Вольпин. Нашей с Вами почве - культурной почве - от силы полтораста лет. Наши
корни в 19 веке. А его вскормила Русь, древняя и новая. Мы с Вами - россияне, он
- русский…
 Cтихотворение «Письмо женщине» (Халина Д. 10 класс)
Звучит песня «Отговорила роща золотая»(9класс, баян) Чтец.1 Через несколько лет Михаил Дудин напишет:
Душа - навыворот! Рубаху
Рванув от ворота с плеча,-
С такой душой идут на плаху
Иль убивают палача.
И он из тех, из настоящих,
Перекричал и смех, и плач:
«Я сам души своей приказчик,
Судья, и жертва, и палач!»
Есть в мире высшая свобода
Души возвышенно-большой:
Отдать себя душе народа
И стать потом его душой.
Есенин. 1925 год тяжел для меня. Пытаюсь осмыслить жизнь, что очень трудно,
потому что чувствую, что раздвоился. Я хочу жить, ведь
Молодость прошла!
Пора приняться мне за дело,
Чтоб озорливая душа
Уже по-зрелому запела.
Все прошло. Поредел мой волос.
Конь издох, опустел наш двор.
Потеряла тальянка голос,
Разучившись вести разговор.
Чтец.2 Поэт жалуется другу:
Друг мой, друг мой, я очень и очень болен.
Сам не знаю, откуда взялась эта боль…
Однако в декабре 1925 года он едет в Ленинград, где хочет поработать в полную
силу.
Чтец.1 Из вечернего выпуска газеты «Красная звезда»: «28 декабря 1925 года в
Ленинграде умер поэт Сергей Есенин»
Есенин. До свиданья, друг мой, до свиданья.
Милый мой, ты у меня в груди. Предназначенное расставанье
Обещает встречу впереди.
До свиданья, друг мой, без руки, без слова,
Не грусти и не печаль бровей, -
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить, конечно, не новей.
Стихотворение «В этот день листопадный»( Дьяконова А. – 6 класс)
В этот день листопадный, осенний,
Когда мир увяданьем томим,
Обращаюсь к тебе, Есенин,
Снова я со стихом своим.
Ты с копною волос золотистых
Так и видишься мне сейчас
С блеском глаз окончательно чистых,
Голубых, удивительных глаз.
Я поэтов таких не знаю,
Кто б так в душу умел проникать
И о милом и нежном крае
Мог такими словами сказать.
И любовь к тебе не убита.
Стих твой песней в народе разлит.
Много громких поэтов забыто,
Ты, Есенин, не будешь забыт.
Памяти С. Есенина звучат его стихи и песни.
Стихи 6-8 класс (Четина Екатерина «Вот уж вечер»).
Стихи 10 класс (Волкова Анна)
Песня 10 класс (под рэп-мальчики)

file_name: 120 Летие Есенина.docx

intro:
Литературный вечер для учащихся 9-11 классов. Цель : более подробное знакомство с творчеством С. А. Есенина, привлечение учащихся к чтению произведений поэта. Литературно-музыкальная композиция "России светлая душа...", посвященная 120 летию со дня рождения С. А. Есенина.
( ВИДЕО-ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Пряный вечер»)
Сценарий литературно-музыкальной композиции «России светлая душа.», посвящается 120 летию со дня рождения С. А. Есенина.
Здесь собрались все, кто полюбил творчество этого замечательного поэта. Красивые, трогательные стихи - их мог создать только человек с тонкой душой. Несмотря на свою молодость он воспринимал мир так, как будто познал все его непознаваемые грани. Тончайший лирик, удивительно чуткий к земным краскам, звукам и запахам. И все эти чувства передаются читателю с такой легкостью, что каждый может сказать, что познал весь смысл его доброй души, мысли. Но все мы ошибаемся. Есенин - это большее, особенное, совсем не то, что нам преподносят историки в его биографии. Его трагически прожитая жизнь, нелепая смерть - это протест тому укладу жизни, протест его тонкой лирической души против всех тех, кто так и не понял красоту его души, и «как красив осенний золотой листок», «березка под окном», «птица порхающая в небе»! С нашим ритмом жизни мы не замечаем эту красоту, а надо бы!

title: Литературный вечер по творчеству С. А. Есенина


extracted_text:
Составьте кроссворд:
По горизонтали
1. Совокупность органических веществ, определяющих плодородие почвы
3. Живые организмы, клетки которых содержат ядра
4. Прогрессивное эволюционное изменение строения, приводящее к общему
повышению уровня организации организмов
7. Доядерные — одноклеточные живые организмы, не обладающие
оформленным клеточным ядром и другими внутренними мембранными
органоидами
9. Бактерии, способные усваивать азот воздуха
10. Организмы, способные синтезировать органические вещества из
неорганических, то есть, все автотрофы
11. Газовая оболочка небесного тела, удерживаемая около него гравитацией
13. Превращение зелеными растениями лучистой энергии солнца в энергию
химических связей органических веществ
14. Высшая стадия эволюции биосферы, становление которой связано с
развитием общества
15. Химический элемент – основа органических соединений
По вертикали
2. Основатель учения о биосфере
5. Непрерывный процесс перемещения элементов из живой природы в не
живую и обратно
6. Биогенные элементы, необходимые организмам в очень небольших
количествах
8. Полезное ископаемое, продукт отмирания мхов
12. Оболочка земли, населенная живыми организмами

intro:
Домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи учителя. Поэтому формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности – одна из ведущих функций домашней работы.
Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в конце урока. - Задание, контролирующее знания учащихся, полезнее давать в начале урока. Две группы требований: Цель советов – привлечь учителей к творческому поиску. . Разнообразие заданий. Как? Ясность задания. Индивидуализация заданий.
Как организовать домашнее задание для слабоуспевающих учащихся? Как контролировать, оценивать домашнее задание? Сколько? – Зачем? – Что? – Как? Зачем нужны домашние задания? Чёткая постановка целей помогает грамотно отобрать содержание домашнего задания. Цель: выработка позиции учителей по поводу домашнего задания.

title: домашнее задание для учащихся  по теме: "Биосфера" 9 класс


extracted_text:
Күні: Дата:
Сабақ  Урок № 9.
Сынып Класс 5
10.11.16 г.
Тақырыбы:Тема: Луна -  спутник Земли.
Типi:Тип: комбинированный.
Мақсаты:Цель: учащиеся смогут работать с текстом, выделять в нём самое
главное.
Образовательные: обеспечить   усвоение   знаний   форме,   величине,   движении,
особенностях поверхности Луны, фазах Луны.
 развивать   познавательный   интерес   учащихся,   умение
Развивающие:
наблюдать и анализировать.
Воспитывающие

 :воспитывать чувство любви к своей планете, к Вселенной, к
человеку, как части Вселенной, прививать эстетический вкус..
Әдiстерi: Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный,
исследовательский, коммуникативный.
Көрнекiлiгi:Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал,
глобус, карта.
Сабақтың барысы.Ход урока.
мин)
1. Ұйымдастыру кезеңі. Организационный момент (1 мин).
Приветствие, проверка явки учащихся, объяснение целей урока.
2. Бұрыңғы бiлiмдi жандандыру. Актуализация прежних знаний. (7
Выполнить задание по карточкам: как называются дни – 21-22 июня, 21-
Игра «Да-Нетка»
3. Жаңа тақырыпты түсiндiру. Усвоение нового материала. (10 мин)
Работа с параграфом методом «Инсерт»
22декабря, 20-21 марта, 23 сентября.
Луна самое близкое к нам небесное тело. Светило ночи, ласковая богиня Селена,
так ее называли греки, Луна неизменно сопровождает Землю в ее беге вокруг
Солнца. Мы уже знаем, что Луна – ближайшее к нам небесное тело. Расстояние
от Земли до Луны примерно равно 400 000 км (см. плакат). По сравнению с
Землей Луна невелика. Ее диаметр 3 476 км (диаметр Земли 12 742 км).
Вопрос: Во сколько раз примерно размеры Луны меньше размеров Земли?
Ответ: В 4 раза.
Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли. И все-таки Земля в сравнении со
своей величиной обладает самым крупным спутником в семье планет Солнечной
системы. Например, спутник Нептуна Тритон в 770 раз легче своей планеты, а
спутник Юпитера Ганимед в 12 000 раз легче Юпитера.
Как же получилось так, что Луна стала спутником Земли? Существует несколько
предположений (гипотез). Одна из гипотез такова.
Несколько миллиардов лет назад и Земля, и Луна независимо одна от другой
образовались из космической материи в различных областях мирового
пространства. А потом Луна в небесных странствиях неосторожно подошла
слишком близко к Земле, и наша планета, пользуясь своей большей массой,
захватила Луну в плен по законам притяжения и сделала своей спутницей.
– А теперь давайте посмотрим на рисунок “Движение Земли и Луны вокруг
Солнца”. Луна вращается вокруг Земли и при этом еще вращается вокруг своей
оси. Земля тоже вращается вокруг своей оси и уже вместе с Луной обращается
вокруг Солнца. Вокруг оси Луна делает оборот за 29,5 земных суток, 2 недели –
день, 2 недели – ночь.
Вопрос: Вы все видели Луну. На что похожа ее поверхность, что она
напоминает?
Ответ: Лицо, темные, светлые пятна. – Да, Луна похожа на веселую или, наоборот, грустную рожицу. Но на самом
деле никакой рожицы там нет. На Луне хорошо заметны светлые и темные
пятна. Темные пятна называют лунными морями, там даже есть океан (назвать
и показать). Но в этих морях нет воды.
Ученик читает стихотворение Дж. Родари.
– Светлые участки поверхности Луны называют материками, на которых есть
еще и горы. Названия у лунных гор такие же как у земных – Кавказ, Альпы,
Алтай и др. Кроме того, на Луне очень много кратеров (углублений). Возможно,
они образовались от падения метеоритов. Откройте атласы на стр.7. Что можно
сказать о поверхности Луны?
Ответы детей.
– Мы установили, что поверхность Луны мрачная, холодная, пустынная. А мы
знаем, что холодные тела не могут излучать собственного света.
Вопрос: Почему же мы видим Луну?
Ответ: Мы видим Луну потому, что ее освещает Солнце. Т.е. Луна светит
отраженным, чужим светом.
– Мы дали характеристику Луны. А теперь скажите, могут ли там жить люди?
(Ответы детей.) Об этом подробнее вы узнаете из сообщений.
Можно ли жить на Луне
На Луне жить нельзя. Никто там не живет и никогда не жил. Ни звери, ни люди,
ни птицы, ни растения. Но люди на Луне все-таки побывали. Впервые это
случилось 19 июля 1969 года, когда американский космический корабль
“Аполлон-11” доставил на Луну двух астронавтов Нейла Армстронга и Эдвина
Олдрина.
Армстронг, впервые ступивший на поверхность Луны, делал осторожно этот
первый шаг, ведь он не представлял, что почувствует, очутившись на Луне.
Первым астронавтам пришлось даже учиться ходить по Луне. И тяжести на Луне
значительно легче поднимать, чем на Земле. Гирю в 100 кг поднимать там не
труднее, чем на Земле гирю в 16 кг. Потому что Луна притягивает к себе слабее,
чем наша планета. Может быть, там когда-нибудь и был воздух, но его там нет,
из-за маленького притяжения. А если нет воздуха, то нет голубого неба, нет
дождя, нет снега, нет ветра. Что же есть? Есть темное небо, на котором днем
сияет яркое Солнце и даже можно увидеть яркие звезды и планеты.
Луна всегда обращена к Земле одной стороной. Это происходит потому, что
Луна вращается вокруг своей оси с той же скоростью, с какой совершает
полный оборот вокруг Земли. Другую сторону Луны мы никогда не видим. Но с
помощью аппаратуры ученым удалось ее сфотографировать. А вот к Солнцу
Луна поворачивается то одной, то другой стороной. И там совсем иначе, чем на
Земле происходит смена дня и ночи. День и ночь на Луне длятся по 2 недели! За
время длинного дня, поверхность Луны нагревается выше 100 градусов, а ночью
успевает охладиться ниже 150 градусов. Такая смена жары и холода
происходит еще и потому, что на Луне нет воздуха. Поэтому там люди не могут
находиться без скафандров.
Когда первые астронавты возвращались с Луны на Землю, их на несколько
дней помещали в специальные изоляторы. Боялись, что они привезли с собой
какие-нибудь неизвестные микробы, которые могли оказаться опасными для
людей. Но вскоре перестали изолировать астронавтов, потому что поняли: на
Луне нет никаких микроорганизмов. Там пока нет жизни. Возможно, наступит
время, когда обитателями пустынной Луны станут земляне.
4. Тақырыпты бекiту. Закрепление материала. (12 мин)
– Что такое спутники?
– Какая планета имеет самое большое число спутников? (Сатурн)
– Расстояние от Земли до Луны? (400 000 км)
– Диаметр Луны? (3476 км)
– Тёмные участки на Луне – это ...? (Моря)
– Светлые участки – это ...? (Материки) – Почему мы видим только одну сторону Луны? (Луна делает один оборот
вокруг своей оси за тоже время, что и полный оборот вокруг Земли). Земля -
за 24 ч, Луна - почти за месяц (лунные сутки 29,5 земных суток.)
– Кто первым побывал на Луне? (Нейл Армстронг)
5. Жаңа білім мазмұнын меңгерту. Проверка усвоения материала.(11
мин)
1. Тестирование. Взаимопроверка.
на Луну.
6. Үй тапсырманы түсiндiру. Объяснение домашнего задания. (2 мин)
§ 13  изучить, ответить на вопросы устно. Составьте рассказ о путешествии
7. Сабақтың қорытындысы. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2
Понравился ли урок? Что узнали нового? Выставление оценок.
мин)
Тест на тему “Спутники планет. Луна”
1 вариант
1. Моря на Луне:
а) заполнены соленой водой;
б) заполнены пресной водой;
в) без воды.
2. Расстояние от Земли до Луны:
а) 85 000 км;
б) 400 000 км;
в) 10 000 км.
3. Лунный день длится:
а) 12 часов;
б) 1 неделю;
в) 2 недели.
4. Луна легче Земли:
а) в 15 раз;
б) в 81 раз;
в) в 120 раз.
5. Первым на Луне побывал:
а) Тихо Браге;
б) Нейл Армстронг;
в) Эдмунд Галлей.
6. Самое большое число спутников имеет:
а) Уран;
б) Юпитер;
в) Сатурн.
2 вариант
1. Большие темные области на Луне называют:
а) материками;
б) морями;
в) кратерами.
2. Диаметр (размеры) Луны: а) 3 476 км;
б) 24 000 км;
в) 20 км.
3. Полный оборот вокруг Земли Луна делает за:
а) 20 часов;
б) 29,5 суток;
в) 12 суток.
4. Лунная ночь длится:
а) 24 часа;
б) 2 недели;
в) 1 неделю.
5. Первым на Луне побывал:
а) Н. Армстронг;
б) Дж. Бруно;
в) Дж. Пиацци.
6. Самый большой спутник Солнечной системы:
а) Титан;
б) Ганимед;
в) Фобос.
1. Земля образовалась 3.5 млрд лет назад.
2. Площадь поверхности Земли – 510 млн км².
3. Из них 70% покрывает вода.
4. И только 39% занимает суша.
5. Экваториальный радиус на 21 км больше полярного.
6. Длина экватора составляет 50000 км.
7. Первый глобус создан Бехаймом в 1492 г.
8. Экватор делит Землю на 4 полушария.
1) Земля образовалась 3.5 млрд лет назад.
2) Площадь поверхности Земли – 510 млн км².
3) Из них 70% покрывает вода.
4) И только 39% занимает суша.
5) Экваториальный радиус на 21 км больше полярного.
6) Длина экватора составляет 50000 км.
7) Первый глобус создан Бехаймом в 1492 г.
8) Экватор делит Землю на 4 полушария.
1) Земля образовалась 3.5 млрд лет назад.
2) Площадь поверхности Земли – 510 млн км².
3) Из них 70% покрывает вода.
4) И только 39% занимает суша.
5) Экваториальный радиус на 21 км больше полярного.
6) Длина экватора составляет 50000 км.
7) Первый глобус создан Бехаймом в 1492 г.
8) Экватор делит Землю на 4 полушария.
1) Земля образовалась 3.5 млрд лет назад.
2) Площадь поверхности Земли – 510 млн км².
3) Из них 70% покрывает вода.
4) И только 39% занимает суша. 5) Экваториальный радиус на 21 км больше полярного.
6) Длина экватора составляет 50000 км.
7) Первый глобус создан Бехаймом в 1492 г.
8) Экватор делит Землю на 4 полушария.
1) Земля образовалась 3.5 млрд лет назад.
2) Площадь поверхности Земли – 510 млн км².
3) Из них 70% покрывает вода.
4) И только 39% занимает суша.
5) Экваториальный радиус на 21 км больше полярного.
6) Длина экватора составляет 50000 км.
7) Первый глобус создан Бехаймом в 1492 г.
8) Экватор делит Землю на 4 полушария.
1) Земля образовалась 3.5 млрд лет назад.
2) Площадь поверхности Земли – 510 млн км².
3) Из них 70% покрывает вода.
4) И только 39% занимает суша.
5) Экваториальный радиус на 21 км больше полярного.
6) Длина экватора составляет 50000 км.
7) Первый глобус создан Бехаймом в 1492 г.
8) Экватор делит Землю на 4 полушария.

file_name: класс 5 урок 9.docx

intro: разработка урока для учителей работающих в 5 классе. данный урок направлен на развитие  самостоятельной деятельности школьников, используются новые подходы в обучении. цель урока  воспитывать чувство любви к своей планете, к Вселенной, к человеку, как части Вселенной, прививать эстетический вкус. Учащиеся смогут работать самостоятельно с текстом, выделять в нём самое главное. в конце урока отвечают на тест.

title: Разработка урока для 5 класса "Луна спутник Земли"


extracted_text:
Урок мужества на тему:
«Эти годы не забыть никогда»
Цель: воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за
соотечественников; прививать чувство любви к своей Родине, расширять
представление о великих битвах ВОВ, героизме советского народа;
воспитывать уважительное уважение к старшему поколению
         Есть имена и есть такие
даты –
    Они нетленной сущности
                                                                       Мы в буднях перед ними
полны.
виноваты –
    Не замолить по праздникам
вины.
А.Т. Твардовский
 Сегодня наш урок мужества посвящен Победе  в Великой Отечественной
войне «Эти годы не забыть никогда».
(показ слайда)
Более полувека прошло после окончания войны. Все меньше остается в
живых тех, кто «ковал» великую победу и стремился в свое время к этому
светлому дню, в тылу и на фронте проявляя массовый героизм.
 Давайте вспомним, в каком году началась Великая Отечественная
война, которая занимает значительное и трагическое место в истории
России XX столетия?
 Почему эта война вошла в историю как Великая Отечественная
Германии на какое государство?
 В  чем причины на ваш взгляд начала второй мировой войны?
война?
(Потому что  она вошла в каждый дом и затронула все население страны;
не существовало семьи, в которых не было бы убитых, или раненых, или
пропавших без вести, в которых не пришлось бы переносить тяжелые мучения
и страдания; семьи не потерявшей бы своих домов или имущества).
Память о Великой Отечественной войне жива еще и потому, что она была
частью второй мировой войны, в которую были вовлечены десятки стран на
всех континентах.
 В каком году началась вторая мировая война? С нападением (В этой войне Гитлер стремился к мировому господству и захватить не
только государства, но и уничтожить большую часть народов т.е. провести
политику геноцида).
Что такое геноцид? И какие народы по плану Гитлера должны были
подвергаться данному геноциду?
 Кто знает, как назывался план нападения Германии на Советский
Союз?
Намечалось нанести массированные удары по основным группировкам
(показ слайда)
Красной Армии, в кратчайшие сроки занять – экономические и политические
центры – Москву, Ленинград, Киев и через 46 недель выйти на рубеж
АрхангельскВолга.
Конечной целью войны было уничтожение СССР как государства,
превращение захваченных территорий в колониальносырьевой придаток
рейха.
(показ слайда)
 Почему на ваш взгляд Гитлер всетаки назвал войну «блицкригом»?
 Назовите имя разведчика, который объявил о точной дате
нападении Германии на СССР?
22 июня 1941 года Германия без объявления войны вторглась на
территорию нашего государства.
 По всей территории по радио объявили людям о начале войны.
Посмотрите на лица этих людей, как вы думаете, какие чувства они
испытывали на тот момент?
(показ слайда)
В это время с началом войны экономику нашей страны пришлось быстро
переводить на военные рельсы. Верховным главнокомандующим в годы ВОВ
был назначен И.В. Сталин.
 Давайте рассмотрим, какова была подготовка к началу войны со
стороны СССР и Германии?
(показ слайда)
(показ слайда)
 Кто занимал в начале войны лидирующие позиции?
В   первые   часы   начала   войны   первыми   встретили   врага   пограничники
Брестской крепости. На уничтожение гарнизонов пограничных застав немцы
отводили   1520   минут,   но   многие   заставы   держались   сутками,   сковывая
живую силу и технику противника. Один немецкий генерал писал: «Первые
сражения в июне 1941 года показали нам, что такое Красная Армия. Наши
потери   достигали   50   %.   Пограничники   защищали   старую   крепость   свыше
недели, сражаясь до последнего человека».
(показ слайда) И все же Красной Армии приходилось отступать. В руках немцев
оказалась Прибалтика, Белоруссия, Молдавия, значительная часть Украины, с
8 сентября 1941 года была установлена блокада Ленинграда, унесшая около
миллионов людей.
(показ слайда)
Война не щадила солдат, не щадила мирных жителей. Жертвами
становились и дети. Дети блокадного Ленинграда… Они переносили
тягостные испытания наравне со взрослыми. Многие из них не пережили
блокаду.
В каком трудном положении, жили дети в блокадном Ленинграде.
(показ слайда)
Осенью с 30 сентября – 7 декабря 1941 года началась Московская битва.
В своей директиве от 8 октября 1941 года Гитлер приказал после завершения
окружения Москвы стереть с лица земли и затопить. На месте Москвы
фашисты планировали устроить огромное озеро.
 Как назывался операция Германии по захвату г. Москвы?
(«Тайфун»)
 Почему Москве Сталин придавал огромное значение  и была
поставлена задача воинам стоять насмерть?
Благодаря мужеству и героизму наших солдат нам удалось одержать
победу под Москвой, где был развеян миф о непобедимости немецкой Армии.
Героизм проявили в ходе Московской битвы Талалихин и Гастелло.
(показ слайда)
                              (Знакомят ребят с их подвигами).
Среди героев Вов в начале войны отличилась своим бессмертным
подвигом Зоя Космодемьянская.
Война продолжалась. Красная Армия несла огромные потери. Были
(читает доклад)
потеряны Керченский пролив, Крым, Харковь, Ростов, Донбасс.
 Как вы думаете, почему Советский Союз нес большие потери в
начале ВОВ с 19411945 гг.?
1. Фактор внезапности
2. Репрессии военного командования в 1937 году
3. Перевес в вооружении со стороны Германии Гитлер до конца войны
4. Просчеты советского руководства в определении сроков войны.
Переломным моментом стала Сталинградская битва, где после данной
битвы, до конца войны оборонялся, а советские войска вели наступательные
военные действия. В победе под Сталинградом наши солдаты стойко
сражались проявляя непомерную стойкость и мужество защищая каждый клочок земли. Об этом свидетельствует дневник немецкого солдата, убитого
под Сталинградом.
(Читает учитель)
«Нам надо пройти до Волги еще только один километр, но мы его
никак не можем пройти. Мы ведем борьбу за этот километр дольше, чем
войну за всю Францию, но русские стоят как каменные глыбы».
Летом 1943 года немцы попытались перехватить инициативу в районе
Курска. Но за 7 дней немцам удалось продвинуться только на 812 км.
Перелом в битве произошел в ходе решающего сражения под д. Прохоровкой.
Это сражение, в котором участвовало с обеих сторон около 1500 танков,
продемонстрировало преимущество советской боевой техники и воинского
духа красноармейцев. Это объясняется также и тем, что уже к 1942 году наша
страна превосходила Германию по техническому оснащению. Многие виды
вооружений были самыми лучшими в мире. Танк Т34 Кошкина, самолет
штурмовик Ил2 Ильющина и многое другое. В 1944 нашими войсками были
успешно осуществлены 10 крупнейших наступательных операций. Где только
не побывал в тот год русский солдат. Освободили блокадный Ленинград,
впереди была Белоруссия, Украина и вся Европа.
И вот наступил 1945 год. Год нашей победы. Разгром Германии
завершился в ходе Пражской и Берлинской наступательных операциях. Г.К.
Жуков писал, что это год был не только нашей Великой победы и Великой
боли.
В 1945 году закончилась самая страшная в истории человечества война. В
ходе данной битвы погибло 27 миллионов человек (в том числе 10 млн.
военнослужащих, 4 млн. партизан,  6 млн. человек оказалось в фашистской
неволе, а остальная часть населения считались пропавшими без вести). Страна
потеряла миллионы молодых людей, только еще вступающих в жизнь. Так, из
числа людей 19221925 гг. рождения из каждых 100 человек остались в живых
23 человека.

Таким образом, страна лишилась тех, кто должен был составить
работоспособную часть общества.

 Как вы считаете, может, пора уже обо всем забыть и не тревожить
старое?
Уроки прошлой войны нужно помнить, чтобы защитить будущее. Память
о великих подвигах наших прадедов и дедов, наших отцов и братьев будет
вечна. И пусть их подвиги для всех нас, людей разных поколений, станет
мощной нравственной опорой на нашем жизненном пути. ГБОУ Нефтекамская коррекционная школаинтернат для детей
с ограниченными возможностями здоровья
Урок мужества на тему:
Провела: учитель  Э.Д.Биктимирова Нефтекамск 2017

file_name: Урок мужества на тему.doc

description: Нефтекамск 2017

intro: Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за соотечественников; прививать чувство любви к своей Родине, расширять представление о великих битвах ВОВ, героизме советского народа; воспитывать уважительное уважение к старшему поколению. Наш урок мужества посвящен Победе  в Великой Отечественной войне «Эти годы не забыть никогда».

title: Урок мужества на тему: "Эти годы не забыть никогда»