extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОМАЛЫКЛИНСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное учреждение дополнительного образования Новомалыклинский
районный центр внешкольной работы «Алые паруса»
ПРИНЯТО
на заседании Педагогического совета
от «___»__________________2016 г.
Протокол №_________
УТВЕРЖДЕНО
Исполняющий обязанности директора
МУ ДО Новомалыклинский РЦВР
«Алые паруса»
_________________/А.Ю. Никулина
«__»_____________________2016 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ЮНЫЙ ИНФОРМАТИК»
НАПРАВЛЕННОСТИ
_____________ТЕХНИЧЕСКОЙ___________
Возраст обучающихся:1012 лет
Срок реализации:2 года
Авторсоставитель:
Васина Татьяна Николаевна,
педагог дополнительного образования с. Новая Малыкла, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
МЕТОДИЧЕСКОЕ   ОБЕСПЕЧЕНИЕ   ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
стр.
стр.
стр.
стр.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
КАЛЕНДАРНО УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯЕЛЬНОСТИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
стр.
стр.
стр. Направленность
техническая
ПОЯНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность (или новизна или
отличительные особенности)
Цель
Задачи
Современный период общественного развития
характеризуется новыми требованиями к
общеобразовательной школе, предполагающими
ориентацию образования не только на усвоение
обучающимся определенной суммы знаний, но и на
развитие его личности, его познавательных и
созидательных способностей. В условиях
информатизации и массовой коммуникации
современного общества особую значимость
приобретает подготовка подрастающего поколения в
области информатики и ИКТ.
Программа кружка по информатике направлена на
достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и
1.
способов интеллектуальной деятельности на основе
методов информатики;
формирование у учащихся навыков
2.
информационноучебной деятельности на базе средств
ИКТ для решения познавательных задач и
саморазвития;
усиление культурологической составляющей
3.
школьного образования;
пропедевтика понятий базового курса
4.
школьной информатики;
развитие  познавательных,  интеллектуальных
5.
и  творческих  способностей учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в
процессе изучения информатики и ИКТ необходимо
решить следующие задачи:
показать учащимся роль информации и

информационных процессов в их жизни и в
окружающем мире;
организовать компьютерный практикум,

ориентированный на: формирование умений
использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов), овладение способами и
методами

освоения новых инструментальных средств,
формирование умений и навыков самостоятельной
работы, стремление использовать полученные знания в
процессе обучения другим предметам и в жизни;

организовать работу по овладению первичными
навыками исследовательской деятельности, получения
опыта принятия решений и управления объектами с
помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для овладения основами

продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и
однозначно формулировать мысль в понятной
собеседнику форме, умения выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы
с помощью средств ИКТ.
Срок реализации
Возраст на который
направленна программа
(ступени, уровни)
2 года
1012 лет
Основные формы, методы и
приемы проведения занятий
(согласно ступеням и уровням)
 Формы   проведения   занятий:   беседы,
  игры,
практические   занятия,   самостоятельная   работа,
викторины и проекты.
Использование метода проектов позволяет обеспечить
условия   для   развития   у   ребят   навыков
самостоятельной   постановки   задач   и   выбора
оптимального варианта их решения, самостоятельного
достижения цели, анализа полученных результатов с
точки зрения решения поставленной задачи.
Программой   предусмотрены  методы   обучения:
объяснительноиллюстративные,   частичнопоисковые
(вариативные задания), творческие, практические.
Режим проведения занятий
Понедельник
Ожидаемые результаты
Выпускник научится:

понимать и правильно применять на бытовом
уровне понятий «информация», «информационный
объект»

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных

информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её
восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
определять устройства компьютера (основные

и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное

обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с

ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать,

копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами

пользовательского интерфейса: использовать меню,
обращаться за справкой, работать с окнами (изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью

клавиатуры и мыши;
применять текстовый редактор для набора,

редактирования и форматирования простейших
текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты

текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
использовать простые способы

форматирования (выделение жирным шрифтом,
курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

создавать и форматировать списки;
применять простейший графический редактор

для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания

презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети

Интернет с использованием простых запросов (по
одному признаку);

ориентироваться на интернетсайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

соблюдать требования к организации
компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со средствами
ИКТ.
Выпускник получит возможность:

овладеть приёмами клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать)

файлы и папки;
сформировать представления об основных

возможностях графического интерфейса и правилах
организации индивидуального информационного
пространства;
расширить знания о назначении и функциях

программного обеспечения компьютера; приобрести
опыт решения задач из разных сфер человеческой
деятельности с применение средств информационных
технологий;
создавать объемные текстовые документы,

включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в

текстовом документе с помощью средств текстового
процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными
требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и
цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические

изображения с помощью средств графического
редактора;
научиться создавать сложные графические

объекты с повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами;
Способы и формы проверки
выполнения учебного плана
(промежуточная аттестация)
 Тестирование
 Проект Учебнотематическое планирование «Основы компьютерной графики» (1 год обучения – 68
часов)
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование темы
Теори
я
Практическое
занятие
1
Раздел 1. Обучение работе на компьютере (8 часов)
1.1
1.2
1.3
Информация. Информатика. Компьютер
Как устроен компьютер
Рабочий стол. Управление мышью. Запуск программ
Практическая работа по теме: «Обучение работе на
1.4
компьютере»
Раздел 2. Освоение среды графического редактора Paint (12 часов)
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Назначение графического редактора Paint.
Компьютерная графика
Инструменты рисования. Настройка инструментов
Панель Палитра. Изменение Палитры
Свободное рисование
Редактирование компьютерного рисунка
Практическая работа по теме: «Освоение среды
2.6
графического редактора  Paint»
Раздел 3. Редактирование рисунков (12 часов)
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Понятие фрагмента рисунка
Выделение, перенос, копирование
Понятие файла. Сохранение созданного рисунка
Открытие и редактирование сохраненного рисунка
Сборка рисунка из деталей
Практическая работа по теме: «Редактирование
рисунков»
Раздел 4. Точные построения графических объектов (16 часов)
4.1
Геометрические инструменты
2
1
1
3
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
2
2
2
2
2
2
1 4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Инструменты рисования линий. Построение линий
Построение фигур
Что такое пиксель и пиктограмма
Изменение масштаба просмотра рисунков
Редактирование рисунков по пикселям
Создание пиктограммы
Практическая работа по теме: «Точные построения
4.8
графических объектов»
Раздел 5. Преобразование рисунка (8 часов)
5.1
5.2
5.3
5.4
Выполнение команд наклона, отражения и поворота
Растяжение и сжатие
Исполнение надписи
Практическая работа по теме: «Преобразование
рисунка»
Раздел 6. Конструирование из мозаики (8 часов)
6.1
6.2
6.3
Меню готовых форм
Конструирование из кубиков
Композиция из кубиков
Практическая работа по теме: «Конструирование из
6.4
мозаики»
Раздел 7. Итоговое повторение (4 часа)
7.1. Итоговое тестирование
7.2. Обобщающее занятие
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
                  2
2
1
1
1
1
2
2
                  2
2
21
47
68 Учебнотематическое планирование (2 год обучения – 68 часов)
«Изучаем текстовые редакторы»
Наименование темы
№
п/п
Раздел 1. Общая характеристика текстового процессора (6 часов)
Теория
1.1
1.2
1.3
История обработки  текстовых документов
Характеристики текстовых редакторов
Объекты текстового документа и их параметры
Раздел 2. Текстовый редактор WordPad (8 часов)
Изменение размера и начертание шрифта.
Метод
2
1
1
1
Практическое
занятие
2
выравнивания
Ввод и загрузка текста
3.1
3.2
3.3
Нумерованные и маркированные списки
0,5
Практическая работа по теме: «Текстовый
редактор
3.4.
WordPad»
Раздел 3. Текстовый процессор Microsoft Word (12 часов)
Знакомимся с текстовым процессором
Microsoft Word
4.1
4.2 Создание и редактирование текстового
документа. Форматирование текста
Оформление текста в виде таблицы. Печать
документа
Вставка в текст рисунка
Оформление художественных заголовков
Практическая работа по теме: «Текстовый
редактор». Microsoft Word». Итоговое
тестирование
4.3
4.4
4.5
4.6.
Раздел 4. Компьютерный практикум (8 часов)
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Редактируем и форматируем текст. Создаем
надписи. Размещаем текст и графику в таблице
0,5
Создание поздравительной открытки
Творческая работа «Чему я научился»
5.1
5.2
5.3
1,5
3
2
2
1
1,5
2
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
2 5.4
Обобщающие занятие
Итого:
1
9,5
24,5
34
Создание презентаций в среде РowerPoint»
Наименование темы
№
п/п
Раздел 1. Назначение приложения РowerPoint (4 часа)
Возможности и область использования
приложения.
Запуск и настройка приложения РowerPoint.
Назначение панели инструментов
1.1
1.2
1
1
Теория
Практическое
занятие
Раздел 2. Базовая технология создания презентации (10 часов)
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Выделение этапов создания презентаций
Создание фона и текста
Вставка рисунка в презентацию
Создание анимации текста и рисунка
Запуск и отладка презентации
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Раздел 3. Создание презентации, состоящей из нескольких слайдов (10 часов)
Создание нескольких слайдов согласно
сценарию
Работа с сортировщиком слайдов
Создание презентации «Времена года»
Создание презентации «Скакалочка»
Итоговое тестирование
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Раздел 4. Компьютерный практикум (10 часов)
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Работа над итоговым проектом «Занимательная
информатика».
Работа над итоговым проектом «Занимательная
информатика».
Работа над итоговым проектом «Занимательная
информатика».
Защита проектов
Обобщающее занятие
Итого:
0,5
0,5
1
2
2
1
11,5
1,5
2,5
2
2
22,5
34
2
2
3 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Основное содержание «Основы компьютерной графики»
1 год обучения (68 часов – 2 час в неделю)
Тема 1. Обучение работе на компьютере
Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером. Назначение
объектов   компьютерного   рабочего   стола.   Понятие   компьютерного   меню.   Освоение
технологии работы с меню.
Тема 2. Освоение среды графического редактора Paint
Что такое компьютерная графика. Основные возможности графического редактора Paint
по   созданию   графических   объектов.   Панель   Палитра.   Панель   Инструменты.   Настройка
инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.
Тема 3. Редактирование рисунков
Понятие фрагмента рисунка. Технология выделения и перемещения фрагмента рисунка.
Сохранение рисунка на диске. Понятие файла. Открытие файла с рисунком.
Тема 4. Точные построения графических объектов
Геометрические   инструменты.   Использование   клавиши   shift   при   построении   прямых,
квадратов,   окружностей.   Редактирование   графического   объекта   по   пикселям.   Понятие
пиктограммы.
Тема 5. Преобразование рисунка
Отражения и повороты. Наклоны. Сжатия и растяжения рисунка.
Тема 6. Конструирование из мозаики
Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирования. Меню готовых форм –
плоских и объемных. Конструирование с помощью меню готовых форм.
«Изучаем текстовые редакторы» 2 год обучения (34 часа – 2 часа в неделю)
Тема 1. Общая характеристика текстового  процессора
История обработки текстовых документов. Назначение текстового редактора. Назначение
Основного   меню.   Команды   Основного   меню   текстового   редактора.   Технология   ввода
текста.
Тема 2. Текстовый редактор  WordPad
Оформление   абзаца   и   заголовка.   Изменение   размера   и   начертание   шрифта.   Метод
выравнивания. Панель форматирования. Форматирование абзаца. Ввод и загрузка текста.
Нумерованные и маркированные списки.
Тема 3. Текстовый редактор Microsoft Word
Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового
документа.   Форматирование   текста.   Оформление   текста   в   виде   таблицы   и   печать документа. Включение в текстовый документ графических объектов.
Тема 4. Компьютерный практикум
Выполнение практических работ по изученному материалу.
«Создание презентаций в среде РowerPoint» 2 год обучения (34 часа – 2 часа в неделю)
Тема 1. Назначение приложения РowerPoint
Возможности   и   область   использования   приложения   РowerPoint   .   Типовые   объекты
презентации.   Группы   инструментов   среды   РowerPoint.   Запуск   и   настройка   приложения
РowerPoint. Назначение панелей инструментов.
Тема 2. Базовая технология создания презентаций
Выделение   этапов   создания   презентаций.   Создание   фона,   создание   текста,   вставка
рисунков в презентацию, создание анимации текста, настройка анимации рисунков, запуск
и отладка презентации.
Тема 3. Создание презентаций
Постановка   задачи   на   конкретном   примере.   Выделение   объектов.   Создание   слайдов
согласно сценарию. Работа с сортировщиком слайдов.
Тема 4. Компьютерный практикум
Выполнение   практических   работ   по   изученному   материалу.   Выполнение   творческого
итогового проекта.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
   Основная форма работы по программе – занятия с группой  учащихся с использованием
традиционных   форм   и   методов   образовательного   процесса,   позволяющих   эффективно
использовать компьютеры в образовании.
   Оптимальным местом проведения занятий является классная комната, оснащенная ПК,
диапроектором, принтером, сканером, экраном.
     Необходимо наличие примерных правил поведения в кабинете, отражающих технику
безопасности   жизнедеятельности   учащихся.   Правила   безопасности   рекомендуется
вывесить в кабинете.
Необходимо   проводить   физминутки   и   упражнения   для   глаз.   Дидактический   материал
«Комплекс физминуток и упражнений для глаз» (см. приложение)
В   процессе   обучения   и   при   оценке   знаний   используются     различные   формы   и   методы
работы   (конкурсы   работ   учащихся,   презентации.).   Теоретические   знания   оцениваются
после изучения каждого раздела и в конце учебного года   (урокиигры, выставки работ
учащихся, тестирование).
При работе используются задания и упражнения на 2030 мин. Если работа большая, то она
делится на части, а в перерывах проводятся разминки для глаз, физкультурные минутки. Упражнения чередуются с объяснением, обсуждением, работой по карточкам, просмотром
работ.
     Программа предполагает включение в учебный процесс игровых моментов, смену видов
деятельности (практической и теоретической), проведение развивающих игр, повышенное
внимание   к   творчески   одаренным   учащимся,   помогает   планировать   индивидуальную
работу с учащимися разной подготовки.
  программнометодического   обеспечения,
  объектноориентированных
Наличие
программных   систем   (текстовые,   графические,   музыкальные   редакторы)   позволяют
организовать   в   учебном   процессе   информационноучебную,
  экспериментально
исследовательскую   деятельность,   обеспечить   возможность   самостоятельной   учебной
деятельности учащихся.
Программа позволяет использовать и нетрадиционные формы работы. На  уроках большую
роль   играет   демонстрационный   материал,   который   представлен   в   виде   презентаций.
Наглядный материал в виде презентаций готовят и сами учащиеся. Это позволяет развивать
у   учащихся   творческие   способности,   умение   работать   коллективно,   умение   работать   с
разными источниками информации, выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку
зрения, защищая свои проекты. Изменение устоявшихся традиционных форм и методов
учебной   деятельности,   направленное   на   совершенствование   образовательного   процесса,
вовлекает в свою сферу как отдельного учащегося, так и всю группу, что способствует
лучшему освоению программы.
  Компьютерную   поддержку   рекомендуется   осуществлять   на   протяжении   двух   лет
обучения   в   соответствии   с   планированием   курса   с   помощью   электронных   средств
учебного назначения, таких как:
∙         компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;
∙         компьютерные мозаики;
∙        графический редактор  Paint  №
п/
п
Месяц Числ
о
Время
проведен
ия
сентяб
рь
19,2
6
26
октябр
ь
3, 10
октябр
ь
10
октябр
ь
17,2
4
24,3
1
ноябрь
7
декабр
ь
январь
7,14
14,2
1
21,2
8
5
12
19,2
6
2
9
16
23
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
16.00
18.00
Форма
занятия
Лекция
Кол
во
часо
в
3
Объяснени
е нового
материала
Объяснени
е нового
материала.
Практичес
кая работа.
Итоговая
практическ
ая работа
Объяснени
е нового
материала
Объяснени
е нового
материала.
Практичес
кая работа.
Лекция.
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа.
Лекция.
Практичес
кая работа
Итоговая
практическ
ая работа
Лекция.
Практичес
кая работа
Лекция.
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа
Итоговая
практическ
ая работа
Лекция.
Практичес
1
3
1
3
2
1
2
2
2
1
2
3
2
2
2
2
Тема занятия
Место
проведения
Форма
контроля
Информация. Информатика.
Компьютер.
Кабинет
информатики
Как устроен компьютер
Кабинет
информатики
Беседа
Рабочий стол. Управление
мышью. Запуск программы
Кабинет
информатики
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Практическая работа
«Обучение работе на
компьютере»
Назначение графического
редактора Paint.
Компьютерная графика
Инструменты рисования.
Настройка инструментов.
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Беседа
Панель Палитры. Изменение
Палитры.
Кабинет
информатики
Свободное рисование.
Редактирование
компьютерного рисунка
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Практическая работа по
теме: «Освоение среды
графического редактора
Paint».
Понятие фрагмента рисунка  Кабинет
Кабинет
информатики
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Выделение, перенос,
копирование
информатики
Кабинет
информатики
беседа
Понятие файла. Сохранение
созданного рисунка
Кабинет
информатики
Открытие и редактирование
сохраненного рисунка
Кабинет
информатики
Сборка рисунка из деталей
Практическая работа по
теме: «Редактирование
рисунков».
Геометрические
инструменты
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
15 Календарно учебный график (2 год обучения).
16 №
п/
п
Месяц Числ
о
Время
проведен
ия
Форма
занятия
сентяб
рь
октябр
ь
ноябрь
декабр
ь
январь
Лекция
Лекция
Лекция
Лекция.
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа.
Лекция.
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа
Лекция.
Лекция.
Практичес
кая работа
Лекция.
Практичес
кая работа
Лекция.
Практичес
кая работа
Лекция.
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа
Итоговая
практическ
ая работа
Проектная
деятельнос
ть
Кол
во
часо
в
2
1
3
3
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
Тема занятия
Место
проведения
Форма
контроля
История обработки
текстовых документов
Кабинет
информатики
Характеристики текстовых
редакторов
Кабинет
информатики
Беседа
Объекты текстового
документа и их параметры
Изменение размера и
начертание шрифта. Метод
выравнивания
Ввод и загрузка текста
Нумерованные и
маркированные списки
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Практическая работа по
теме: «Текстовый редактор
WordPad»
Знакомимся с текстовым
процессором Microsoft Word
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Опрос
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Создание и редактирование
текстового документа.
Форматирование текста
Кабинет
информатики
Беседа.
Опрос.
Оформление текста в виде
таблицы. Печать документа
Кабинет
информатики
Вставка в текст рисунка
Кабинет
информатики
Оформление
художественных заголовков
Кабинет
информатики
Практическая работа по
теме: «Текстовый редактор
Microsoft Word». Итоговое
тестирование
Редактируем и форматируем
текст. Создаем надписи.
Размещаем текст и графику
в таблице
Создание поздравительной
открытки
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Кабинет
информатики
Творческая работа «Чему я
научился»
Кабинет
информатики
Обобщающие занятие
Кабинет
информатики
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Компьютерн
ый
практикум
Беседа
17 18 ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Одной из задач школьного курса информатики является воспитание учащихся как граждан
информационного общества. Это воспитание осуществляется через осознание ими понятия
информационных ресурсов как фактора социальноэкономического и культурного развития
общества,   через   осознание   учащимися   новых   возможностей   развития   личности   в
информационном   обществе,   информационной   инфраструктуры   общества   и   основ
информационной культуры.
Курс информатики выполняет важную роль  формирование мотивации  составной части
воспитания у школьников отношения к учению как к делу общественно важному. Когда курс
информатики ведется в старших классах, особенно актуальным становится  вопрос "Кем
быть?", и учитель, опираясь на сформированные интересы и склонности, учитывает их при
организации учебного процесса, использует любые возможности для развития интереса к
курсу информатики.
В   курсе   информатике   воспитательное   воздействие   направлено   на   информационную
культуру,   поведенческие   и   личностные   характеристики.   В   комплексном   воспитательном
процессе  рассматриваемого  курса   можно  выделить   следующие   направления:  физическое,
эстетическое   воспитание   и   нравственное   воспитание,   которое   включает   этическое,
патриотическое и правовое воспитание.
№
п/п
Содержание
мероприятий
Форма
проведения
Время
проведения
Направление
деятельности
Проведение
школьного этапа
всероссийской
олимпиады по
информатике.
Олимпиада по
информатике

Октябрь
2016 г.

Внеурочная
деятельность
Всероссийский
урок безопасности
школьников в сети
Интернет
Всероссийская
акция «Час кода».
Тематический урок
информатики
Интернетурок,
вебинар и т.д.
(по
усмотрению
учителя)
Интернетурок,
вебинар и т.д.
(по
усмотрению
учителя)
Октябрь
2016 г.
Декабрь
2016 г.
Участие в
международном
конкурс
В течении
года
Внеурочная
деятельность
(информационная
безопасность
школьников)

Внеурочная
деятельность
(информационная
безопасность
школьников)

Внеурочная
деятельность
1
2
3
4.
Практический выход
Выявление
победителей
школьного  этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников,
формирование заявки
участников на
муниципальный тур.
Формирование
Интернеткультуры у
обучающихся.
Развитие интереса к
предмету;
Формирование
Интернеткультуры у
обучающихся.
Развитие интереса к
предмету;
Формирование
Интернеткультуры у детском
творческом
онлайнконкурсе
«Интернешка»
5. Участие в
конкурсах
конкурс
В течении
года

(информационная
безопасность
школьников)

Внеурочная
деятельность
(информационная
безопасность
школьников)

обучающихся.
Развитие интереса к
предмету;
Формирование
Интернеткультуры у
обучающихся.
Развитие интереса к
предмету;
20 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для учителя
Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 5 класса/Л.Л.Босова.3е изд., испр.
доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.191 с.: ил.
Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 6 класса/Л.Л.Босова.3е изд., испр.
доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.208 с.: ил.
Босова Л.Л., Уроки информатики в 56 классах: Методическое пособие /Л.Л.Босова, А.Ю.
Босова.3е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.320 с.: ил.
Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика. СПб.: БХВ
Петербург, 2005. 352с.: ил.
Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга учителя.СПб.: БХВ
Петербург, 2005. 352с.: ил.
Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф., Симонова И.В., Информатика. 56 класс.
Начальный курс: Учебник. 2е изд.,переработанное/Под ред. Н.В. Макаровой. СПб.:
Питер. 2003.160с.: ил.
Макарова Н.В., Программа по информатике (системноинформационная концепция).
СПб.: Питер. 2004.64с.: ил.
Макарова Н.В.,Кузнецова И.Н., Нилова Ю.Н., Феофанова Е.О., Шапиро К.В.,
Информатика. 79 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/ Под
ред. Н.В. Макаровой. СПб.: Питер. 2006.288с.: ил.
Практические задания по курсу «Пользователь персонального компьютера». Методическое
пособие./Разработано: В.П. Жуланова, Е.О. Казадаева, О.Л. Колпаков, В.Н. Борздун, М.А.
Анисова , О.Н. Тырина, Н.Н. ТыринаКемерово: КРИПКиПРО. 2003.
Сидорова С.В., Информатика. 57 классы: материалы к урокам/авт.сост. С.В. Сидорова.
Волгоград: Учитель, 2008.128 с.
21 Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Общая информатика: Учебное пособие для
средней школы.М.: АСТПРЕСС КНИГА: ИнфоркомПресс,2002.592 с.
Симонович С.В., Компьютер в вашей школе.М.: АСТПРЕСС КНИГА: Инфорком
Пресс,336с.
Список литературы для учащихся
Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 5 класса/Л.Л.Босова.3е изд., испр.
доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.191 с.: ил.
Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 6 класса/Л.Л.Босова.3е изд., испр.
доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.208 с.: ил.
Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика. СПб.: БХВ
Петербург, 2005. 352с.: ил.
Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф., Симонова И.В., Информатика. 56 класс.
Начальный курс: Учебник. 2е изд.,переработанное/Под ред. Н.В. Макаровой. СПб.:
Питер. 2003.160с.: ил.
Макарова Н.В.,Кузнецова И.Н., Нилова Ю.Н., Феофанова Е.О., Шапиро К.В.,
Информатика. 79 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/ Под
ред. Н.В. Макаровой. СПб.: Питер. 2006.288с.: ил.
Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Общая информатика: Учебное пособие для
средней школы.М.: АСТПРЕСС КНИГА: ИнфоркомПресс,2002.592 с.
Симонович С.В., Компьютер в вашей школе.М.: АСТПРЕСС КНИГА: Инфорком
Пресс,336с.
22 Приложеиие №1.
Примерные правила поведения учащихся на занятиях кружка:
• Входить и выходить из класса можно только с разрешения учителя.
• Требуется занимать только то рабочее место, которое закреплено учителем за
обучающимся.
• Включать или выключать компьютер и подключенные к нему устройства учащимся не
разрешается.
• Подключение к работе компактдисков учебного назначения осуществляется учителем.
Приложение №2.
Примерный комплекс упражнений для глаз:
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 14, затем раскрыть глаза,
расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1 6. Повторить 45 раз.
 Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 14. До усталости глаза не доводить.
Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1 6. Повторить 45 раз.
 Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 14, затем
посмотреть вдаль прямо на счет 16. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с
фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 34 раза.
 Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх  налево вниз, потом прямо вдоль на
счет 16; затем налево вверх  направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1 6. Повторить 45
раз.
Приложение №3.
 Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки.
Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает
зрительное и статическое напряжение.
     Занятия в кружках с использованием ПК следует организовывать не раньше, чем через 1
час после окончания учебных занятий в школе. Это время следует отводить для отдыха и
приема пищи.
      Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий.
Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на
быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения такого рода игр время
всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к
перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению
глаз. Поэтому для учащихся этого возраста допускается проведение компьютерных игр
только в конце занятия длительностью не более 10 минут.
23 24

file_name: программа кружок.docx

intro:
Программа  кружка по информатике составлена на основе государственного образовательного стандарта по информатике и ИКТ, примерной программы начального образования и методического письма о преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и информационных технологий в рамках других предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа кружка "Юный информатик"


extracted_text:
Конспект урока математики в 3  классе
по теме: " Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление"
Равлушко Валентина Викторовна
 учитель начальных классов
Тема : Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100. Закрепление.
Цель урока: Формировать вычислительный навык.
Задачи: 1. Развивать вычислительные навыки сложения и вычитания
двузначных            чисел без перехода через десяток в пределах 100, решать
задачи, закрепить знания  о геометрических фигурах,  учить работать
самостоятельно .
2.Развивать внимание, память логическое мышление, правильную
математическую речь.
3. Воспитывать любовь к математике, через дидактическую игру  (слайд 1)
Оборудование: тетрадь, пенал, компьютер, видеопроектор, экран,
карточки, презентация, карандаш, линейка.
Ход урока:
1. Оргмомент:
           Торопимся мы на урок,
           Будут знания нам впрок.
           Будем руки поднимать,
           Точно, бойко отвечать!
 Будьте все внимательны.
2.   Сообщение темы и целей урока             (слайд 2)
       Тема нашего урока: Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах
100.
          Отдохнуть вы все успели,
          А теперь вперед, за дело.
          Будьте все внимательны,
          А ещё старательны.
          Будем сегодня задачи решать
          Будем складывать и вычитать. 3.   Устный счет.
 А  сейчас, ребята, посчитаем устно.           (слайд 3)

  Приглашаю Вас, друзья,
              В чудный лес сегодня я.
1) Посмотрите, какой необычно  красивый  лес.  Он нам предлагает вспомнить
состав чисел.               (слайд 4)
 Как можно получить числа?    72, 84, 92, 47, 65, 14, 59, 86, 77. МОЛОДЦЫ!
2) Назову я вам  число,               (слайд 5)
     Всем известное оно.
      Попрошу вас не зевать
     "Соседей" у числа назвать.
 Какие числа спрятались под снежинками?  Соседи числа 51это числа 50 и
52. Проверим. Соседи числа 43  это числа 42 и 44. Проверим. Соседи числа
66  это числа 65 и 67.  Проверим. Соседи числа 98 –это числа 97 и 99.
__51__  ,    __43__  ,    __66__  ,     __98__.
               (СЛАЙД № 6)

3) –А сейчас,  ребята,   Лисичкины  загадки.   Нужно   устно  решить
примеры.  Читаем с доски.
32+5=37                      7250=22                  2010= 10               11+3=14
3230= 2                      62+3=65                   194=15
564= 2                        44+5=49                   16+2=18

(СЛАЙД  № 7 )
4. Проверка домашнего задания.   (карточки)
 А  сейчас мы проверим домашнее задание. Откройте тетради.  Найдите и прочитайте пример, в ответе которого однозначное число?
 Найдите примеры, в  ответе  которых  круглые десятки?    Найдите примеры
в ответе которых есть и десятки и единицы.
 Прежде чем перейти к работе в тетрадях, нам надо подготовить наши
пальчики к работе, согреть их.
5.
   Пальчиковая гимнастика
Чтобы правильно писать,
 Нужно пальчики размять.
«  Ах , ты , колобок ,
У тебя румяный бок.
Ты от бабушки ушёл,
Ты от дедушки ушёл..
Повстречал ты в лесу:
Зайца, волка, медведя, лису.
А лиса тебя: ам и съела !.
( СЛАЙД №  8 )
Ручку я в руках катаю.
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик.
Быть послушным научу.

6. Работа в тетрадях.
 Молодцы, подготовили свои пальчики к работе.
 А теперь работаем в тетради.               (СЛАЙД 9)
           Я тетрадочку открою
           И  наклонно положу,
           Я от вас друзья не скрою
           Ручку я вот так держу.
           Сяду прямо не согнусь
           За работу я возьмусь.

  Записываем число, «классная работа». Читаем с доски хором.  Какое
сегодня число?  Покажите пальчиками сколько в числе десятков, сколько в
числе единиц. Катя, назови. Какая орфограмма встречается? (Две буквы сс.)
Две клеточки вниз. Запишите. 7.     Минутка чистописания.
 А теперь  внимание:
Минутка чистописания.
(СЛАЙД № 10)
–  Какое  число спряталось?   Найдите на таблице цифру 8. Поставьте руку на
локоток и обведите её в воздухе. Напишите строчку. (ЩЕЛЧОК). Самую
красивую подчеркните.
                        (СЛАЙД № 11)
8.   Решение задачи.
         Ребята , внимание. Отгадайте загадку:
          С ветки на ветку,
          Быстрый, как мяч,
          Скачет по лесу
           Резвый циркач.
          Вот на лету он шишку сорвал,
          Прыгнул на ствол
          И в дупло убежал.     – Кто это?
 Правильно. Это белочка.
 Вот краткая запись перед вами.
А задачу составьте сами (составление и решение задачи по рисунку)
              Кто уже составил задачу?
                                                               У белки было 38 орехов.  Она съела
    Было   38  ор.                                 12 орехов. Сколько орехов осталось у
    Съела – 12 ор.                                 белочки?           (Повторите  задачу)
    Осталось  ?
                 ( Спрашиваю 4 ученика)
 ЗАДАЧА

 Запишите  слово:

Спишите краткую запись.
 .
 Что известно в задаче? ( Повтори Семён, Юля, Катя.)  Что ещё известно про орехи ?
 Какой вопрос задачи?  Давайте хором назовём вопрос задачи
 .
  Каким  действием  можно найти,  сколько орехов осталось у белочки?
(Решение задачи, запись учеником на доске)   Записываем в тетрадь.

Задача.
 38 ор. – 12 ор. = 26 ор.
    Ответ: 26 орехов осталось у белочки.
  Проверим.
Прочитай решение, прочитай ответ.
 Вы наверное устали? И поэтому все встали.
9.   ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.                       (слайд 12)
Вперёд  четыре  шага.

9(а) Индивидуальная  работа по карточкам.
 Следующая работа. Самостоятельная.
Ребята, вы решили задачу об орехах. А что ещё любит кушать белочка?
 ПОЛОЖИТЕ  ГРИБЫ  В  НУЖНЫЕ  КОРЗИНЫ.
               (СЛАЙД № 13)
10. Геометрический материал.
      Утром проснулась белочка,
        Позавтракать решила она.
        На березке  грибочки,
        На сосне  шишки.
        Собрала запасы, вернулась в дупло.
 Как называется фигура, которая у меня получилась? (Треугольник.)
 Докажите, что это треугольник. (3 угла, 3 стороны.) Начертите треугольник.
                   (СЛАЙД № 14) 11.     Закрепление пройденного.
 Ребята посмотрите, ведь это необычные сугробы, в них спрятались примеры.
Давайте их решим.
МАРКЕР
    46 + 3 = 49                        57 – 23
   20 + 57 = 77                       35 + 32
 3 столбик              63  2 = 61
  Под диктовку      43 +4 = 47  Проверим. Умницы! Решили всё правильно!

12. Индивидуальная работа по карточкам.
 Следующая работа. Самостоятельная. Сейчас вы будете работать с
карточками.
 Возьмите карточку. Записываем в тетрадь и решаем.
а) 45+30=      802=          56+4=              б) 46+23=       6842=               в) 10+6=        203=
    78+11=      9533=        99+1=                    80+6=        452=                     14+5=        173=
    40+17=      673=          844=                    29+50=       4130=                   19+1=       188=
 Молодцы! Все очень старались. Проверим.  Читаем вслух. (4 чел.)
13. Домашнее задание
Стр.          №         (          )
14. Итог урока.
 Вот и подходит к концу наше путешествие.
 Где мы сегодня с вами побывали ?  Какие задания выполняли?
 Сегодня на уроке:

       Мы думали, решали, отвечали
         И друг другу помогали.
         Поработали на пять,
         Будем дружно отдыхать.
 Ребята, поднимите руку кто работал хорошо. Погладьте этой
рукой себя по голове.
 Кому на уроке было интересно, возьмите смайлик – улыбку.
 А кому урок не понравился, возьмите грустный смайлик.  Все встали красиво. Урок окончен.

description: Все встали красиво. Урок окончен.

intro: Этот урок закрепление по теме. Урок путешествие в лес. Сначала дети вспоминают состав чисел в пределах 100. Затем называют состав двузначных чисел. Двигаясь дальше решают устно примеры. Проверяя домашнее задание называют однозначные числа, числа которые состоят из десятков и единиц и круглые десятки. Отгадав загадку решают задачу. Работая по карточкам положили грибы в нужные корзины. Называют геометрическую фигуру, доказывают , что это треугольник. Затем чертят его. У доски решают примеры. Записывают примеры под диктовку и решают их. Самостоятельно работают по карточкам. Подводим итог урока. Вспомнили где побывали и какие задания выполняли.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока математики на тему "Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление. 3 класс . Школа 8 вида."


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа №1» г. Перми
ТЕМАТИКА ЦИКЛА КЛАССНЫХ ЧАСОВ
по профилактике экстремизма и правонарушений
«Культура толерантного  общения»
8 класс
Цель: Формирование культуры толерантного общения учащихся:
• как средство профилактики экстремизма, жестокости, агрессивности;
• как умения строить отношения с теми, кто не похож на тебя;
• как воспитание  инициативности, коммуникабельности.
№
1 Мы  разные,   мы  равные.
Тема
2 Что такое толерантность?
Используемый материал
    1956),  м/ф «Адажио»
 «Гадкий утёнок»
(мультфильм,

(реж. Гарри Бардин)
ФГОС: Модель выпускника.
Просмотр  к/ф «Чтото большее»
Цель
Воспитание у подростков терпимого
отношения к себе и к окружающим.
Познакомить с понятием «толерантность».
Показать, как отношение к себе связано с
толерантностью к другим. 3 Черты толерантной личности.
Чем отличается толерантная
личность от интолерантной.
4 Что такое гуманизм?
Проявление гуманизма.
5 Доброта — это то, что может
услышать  глухой и увидеть
слепой.
6 Милосердие. Принятие
другого таким, какой он есть.
7 Сотрудничество,  дух
партнерства.
8 Толерантность – гармония
многообразия.
(клип Ника Вуйчича)
Просмотр и обсуждение х/ф «Цирк
бабочек» (Жанр: короткометражка,
драма. Режиссёр: Джошуа Вайгел. В
ролях: Эдуардо Верастеги, Ник
Вуйчич, Даг Джонс.)
Просмотр и обсуждение х/ф «За имя
моё» студентки реж. факультета им.
Е.И. Ташкова Марии Можар (Студия
Провославие)
Просмотр социальных роликов:
«Верьте в доброту», «Добро
возвращается», «Делай добро, и оно
к тебе вернётся»
Социальные ролики:  «Ребенок и
собака»,  «Человек неограниченных
возможностей» (Данил Плужников).
К/ф «Я верю в твою мечту» (клип
Ника Вуйчича).
Школьные мероприятия:
волонтерское движение,  экскурсии,
спортивные соревнования,
художественная самодеятельность,
«Клуб общения» и другие.
Формировать знание и понимание
особенностей толерантной и интолерантной
личности.
Формировать понимание  милосердия,
сострадания, гуманизма и умение
объяснять термины нравственного
характера.
Опрелеление что же есть добро и зло,
благо, справедливость; как  проявляется
доброжелательность и уважение к
человеку.
Формирование желания сохранять чувство
собственного достоинства; стремления к
самоопределению, самовоспитанию,
самосовершенствованию.
Формирование умения управлять своими
эмоциями, слушать своего собеседника,
уважать его.
Развитие способности к толерантному
общению, к конструктивному
взаимодействию с представителями
социума независимо от их принадлежности
и мировоззрения.

file_name: Цикл классных часов.docx

intro: В рамках педагогического проекта «Культура толерантного  общения» разработан цикл классных часов по профилактике экстремизма и правонарушений. Цикл содержит 8 тем. В данном материале отражены цели и задачи классных часов, подобраны  видеоматериалы: мультфильмы, клипы, короткометражные фильмы, социальные ролики, которые можно использовать при проведении классных часов.

классное руководство

group: Педагогика

title: ТЕМАТИКА ЦИКЛА КЛАССНЫХ ЧАСОВ «Культура толерантного  общения»


extracted_text:
Сценарий последнего классного часа в 11м классе:
"Память за собою позови!"
Присутствуют: ученики 11 класса, их родители, учителяпредметники,
учащиеся 10 класса
Цель: оживить в памяти интересные моменты школьной жизни, с теплотой
вспомнить всех учителей, сказать "спасибо" родителям и учителям, подвести
учащихся к мысли, что школьная дружба  это очень важно для человека.
На слайде  эпиграф:
"А в классе строчки классиков заветные
Другим ученикам теперь досказывать,
Должны мы теорему жизни вечную
Судьбой своей самим себе доказывать.
Ждут впереди нас первые экзамены,
Все то, о чем с тобой мечтали, сбудется.
Лишь детства мы вернуть не сможем заново,
Как первый вальс оно не позабудется!"
Ход классного часа
Классный руководитель:
Каждый год в майский весенний день мы собираемся в нашей школе,
прощаясь со своими старшими учениками, выпускниками школы. В этот раз
выпускниками стали вы, дорогие мои ребята. Даже не верится, что прошло
целых 11 лет с той поры, как вы впервые перешагнули порог школы и пришли
на свой первый урок, прошло 2 года, как  я – ваш классный руководитель. А
сегодня мы собрались на ваш последний урок  на ваш последний классный
час.
Удачи, взлеты и ненастья,
Жизнь полосата как матрас.
Мой пик учительского счастья
Вы, мои дети, весь ваш класс.
И к вам всем сердцем обращаюсь,
На мысли я себя ловлю.
Поверьте, я не притворяюсь, Я каждого из вас люблю.
Дорогие мои ребята! Вот и настал этот волнительный и долгожданный
момент: через час для вас прозвенит ваш Последний звонок, который поставит
точку в большой главе под названием "Детство".
Ты  выпускник!
И оглянуться не успел:
И нет в руках учительской указки,
И нет в ушах приятельской подсказки,
И стерся до последней крошки мел...
Вы стали совсем взрослыми, и мне очень жаль с вами расставаться.
Но не будем о грустном…
Сегодняшний классный час будет насыщен разными сюрпризами.
Давайте вернемся в прошлое и вспомним: "Как это было…"
Классный руководитель: Шагая по ступенькам школьной жизни, мы
старались многое зафиксировать на пленку и создать свой классный альбом.
"Чтобы вспомнить какими вы были загляните в наш классный альбом"
А давайте вспомним, как все это начиналось? Какими вы были 11 лет назад?
Итак, вспоминаем: 1 сентября 20..20.. учебного года…(1слайд)
И вот ты первоклассник.
Время неумолимо движется вперед, но удивительное свойство человеческой
памяти в том, что она способна возвращать нас в прошлое, в котором время
исчисляется не минутами и часами, а чувствами; мыслями, переживаниями.





 Что вы чувствовали, когда собирались сегодня в школу?
А что вы чувствовали тогда, 11 лет назад? Помните?
Вы помните свою первую учительницу?
А своего первого соседа по парте?
Какую первую оценку вы получили, помните?
 Так, может, стоит попробовать хоть ненадолго вернуться туда, в страну
детства? Ведущий:
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс
И первый наставник, наш первый учитель,
Он дверь нам открыл в страну первых открытий.
Классный руководитель:
Первый учитель  это самое прекрасное звание на Земле. Ваши первые
учителя открывали вам мир, дарили свою любовь и душевное тепло. Своего
первого учителя люди помнят всю жизнь. Выступление первой учительницы и
ее сегодняшних учеников.
Классный руководитель:
Первый класс  это старт, лишь начало дороги,
Это к будущим взлетам надежный трамплин,
Ну а дальше  вперед, от урока к уроку,
И последний звонок  старт для новых вершин!
И на этом пути по ступенькам познаний,
В лабиринтах наук, в щедрых россыпях книг,
Словно штурман, по курсу в седом океане
Рядом с вами надежный идет проводник.
Классный руководитель: (2 слайд)
А потом был волнительный переход в 5й класс, когда на каждый урок
приходил к вам новый учитель. И поначалу было страшно, ведь вам было
трудно даже запомнить их имена. И они были такими разными. Сегодня вы
лишь улыбаемся свои опасениям и страхам. Учителя стали для вас родными.
Даже те, кто работал с вами хоть одну четверть, полгода, год  не важно
сколько!  оставил в ваших душах след.
Кл рук: Школа это тот жизненный кирпичик, где всегда можно найти ответ
на любой вопрос. Вот и я решила вам предложить разные виды викторин, а вы
попытаетесь ответить.
Минуты воспоминаний Викторина, посвященная школе
1тур Хорошо ли вы знаете своих учителей?
 1.Когда день рождения вашей первой учительницы?  2.Сколько лет директору нашей школы?
 3.Назовите точное число учителей, которые давали вам знания на
протяжении 11 лет.
 4.Назовите ваших классных руководителей?
 5.Как зовут учительницу, которая вела уроки пения музыки?
2тур Хорошо ли вы ориентируетесь в нашей школе?
 1.Сколько всего дверей в нашей школе? (35)
 2.Где расположен электрощит, отключающий все освещения на 1ом
этаже?
 3.Какой кабинет самый большой по площади? ( химия, спортзал )
 4.Какой номер телефона в кабинете в школе? (6)
 5.Сколько на стенах школы висит " планов эвакуации при пожаре"? ( 2 )
 6.Сколько столов в кабинете истории?
 7.Из скольких ступенек состоит лестница на второй этаж
3тур Помните ли вы?
 1.В каком классе вы изучали больше всего предметов?
 2.Какой фразой учителя всегда заканчивали уроки  англ.яз?
 3.Помните ли вы какое слово вы написали первым в 1ом классе?
 4.Какой был ваш любимый предмет?
4тур Хорошо ли вы знаете своих товарищей по классу?
 1.У кого в вашем классе день рождения приходится на 13 июня?
 2.Кто самый младший по возрасту в классе?
 3.У кого в нашем классе самый высокий спортивный разряд?  4.Сколько человек в классе имеет отчество "Александрович
Александровна"?
 5.Кто в классе поставил рекорд по количеству пропусков уроков?
Кл. рук: На протяжении ваших 11 лет, с рождения и дальше милыми
помощниками, любящими вас были… родители, которые переживали за все
неудачи, радовались успехом и сейчас готовы во всем помочь…
(Слово родителям)
Классный руководитель:
Уважаемые родители! Я говорю вам свое учительское "спасибо" за ваших
детей. Они умеют себя вести, они воспитаны, а самое главное, они  добрые и
открытые. В этом ваша заслуга. Я вам очень благодарна, что все годы учебы
мы с вами были единомышленниками, что вы всегда откликались на мои
просьбы. Наверное, поэтому и с вашими детьми не было проблем. Спасибо.
Самое интересное, что сейчас все уроки вспоминаются с особой теплотой. И
даже зачеты и контрольные уже не кажутся такими пугающими. Нахождение
интегралов, получение яблочного уксуса на химии, правописание "уж замуж
невтерпеж", громкая трель свистка на физкультуре… И, конечно, зачеты,
контрольные, экзамены…
И всегда рядом были одноклассники, которые могли помочь в трудную
минуту.
Классный руководитель:
За 11 лет учебы вы отвечали на разные вопросы. А сейчас я прошу ответить на
последний вопросы:





 Что такое "счастье"?
 За что ты любишь свой класс?
 Пожелания учителям
 О любимых родителях замолвите слово…
А на прощанье я скажу…
Внимание! Внимание! А сейчас я объявляю начало торжественной церемонии: вручение премии
"Золотой дождь".
Конечно же, многие бы вы мечтали окончить школу с золотой медалью, но
ведь это огромный многолетний труд. Каждый из вас посвоему старался эти
11 лет.
Но для меня вы все дороги и любимы, поэтому я каждому из вас вручаю
диплом.
Поэтому, НАЧИНАЕМ…(вручение грамот)
Я очень рада, что каждый из вас оценен. Поздравляю вас с наградой.
Стольким количеством золотых медалей не может похвастаться ни одно
вручение премий. Поэтому, у нас сегодня настоящий Золотой дождь.
Кл руководитель.
Осталось на прощанье
Нам загадать желанье,
Чтоб снова здесь когданибудь
Мы вместе собрались.
У меня в руках вы видите конверт, на котором начертаны слова "Мои мечты
мои надежды" 20..20.. г напишите свои мечты и вложите в этот конверт, это
могут сделать Ваши родители. Встретимся через пять лет и увидим, что же у
вас сложилось (пишут учся и родители) в жизни.

file_name: Сценарий последнего классного часа в 11.docx

intro: Этот классный час проводится последним в серии классных часов. Учащиеся прощаются со школьными партами и приходит пора экзаменов. на этом классном часу проводим экскурс в прошлое: вспоминаем какие они пришли в 5 класс, какие мероприятия проводили, как жили, как учились, каких результатов добились.

title: разработка классного часа в 11 классе. Последний звонок


extracted_text:
Тема: «Градусная сеть на глобусе и картах»
Вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Что такое географическая карта? Что такое глобус?
В чем отличие между географической картой мира и глобусом?
В чем сходство между географической картой мира и глобусом?
Что изображено на физической карте мира и на глобусе?
Какие виды географических карт вы знаете?
Как найти на Земле какой – либо пункт, как узнать его географический «адрес»?
                                  Градусная сеть
 Посмотрите внимательно на глобус и географическую карту мира, какие линии вы там видите?
Как они расположены относительно друг друга?
- Что они вам напоминают?  Что подписано около линий?
Градусная сеть – система меридианов и параллелей на географических картах и глобусах,
которая служит для отсчета географических координат.
- Для чего нужна градусная сеть?
                                        Полюса
  Как называются точки, которые не вращаются, потому что через них проходит воображаемая ось?
Полюса – точки пересечения воображаемой оси вращения Земли с земной поверхностью.

Какие полюса вам известны?
Задание: 1) Покажите на карте полушарий в атласе Северный и Южный полюс.
2) Подпишите на контурной карте Северный и Южный полюса.
                                     Меридианы
 Как называются линии, которые соединяют Северный и Южный полюса?
Меридианы – воображаемая линия на поверхности Земли, соединяющая Северный и Южный
полюса и проходящая через ось вращения Земли.
Задание: 1) Определите по карте полушарий в атласе одинакова ли длина всех меридианов и
почему?
2) Как называется нулевой меридиан? На какие полушария он делит Землю?
3) На контурной карте полушарий найдите, обведите карандашом и  нулевой меридиан.
4) Чему равна длина окружности в градусах? А меридиан это окружность или полуокружность?
Значит чему равна длина полуокружности в градусах?
5) Через сколько градусов проходят меридианы? 6) Сравните внешний вид меридиана на глобусе и на карте полушарий? Чем они отличаются?
Почему?
7) Покажите и запишите в тетрадь какие материки пересекает начальный меридиан.
8) Можно ли совершить кругосветное путешествие по меридиану, двигаясь все время на север?
                                     Экватор
 Как называется линия, которая находится на одинаковом расстоянии от полюсов?
Экватор – это воображаемая линия, которая делит Землю на Северное и Южное полушария и
находится на одинаковом расстоянии от полюсов.
Задание:1) Какова длина экватора в километрах  и градусная длина окружности?
2)   В чем отличие изображения экватора на карте и глобусе?
3)  Определите сколько километров в 1 градусе по экватору?
                                      Параллель
 От экватора к полюсам через одинаковые расстояния проведены линии, как они проходят?
- Экватор это параллель или меридиан? Что такое параллель?
Параллель – поперечные линии, проведенные параллельно экватору к северу и югу,
представляющие собой круги разной величины.
  Все ли параллели одинаковы по длине? Почему? Где подписаны их градусы?
Задание: 1) Определите какая параллель самая длинная? Сколько градусов имеет?
2) Какая параллель самая короткая? Сколько градусов она имеет?
3) Какое направление показывают параллели? Какую форму имеют все параллели?
4)  Выделите карандашом на контурной карте полушарий самую длинную параллель.
5) Определите в каких полушариях находится остров Гренландия, остров Мадагаскар.
                        Градусная сеть на глобусе и картах
 Сколько можно провести параллелей и меридианов?
- Чем меридианы отличаются от параллелей?
- Какой город восточнее Владивосток или Хабаровск? - Какой материк пересекают все меридианы Земли?
- Какие материки пересекает экватор?
- Определите какое море расположено севернее – Черное или Средиземное?
- Какое море расположено восточнее – Японское или Охотское?
- Какое кругосветное путешествие будет короче – по параллели  30 или 60 градусов?
Приложение I
Табл.  Свойства линий градусной сетки
Признаки линий градусной сетки
В какие стороны горизонта направлены?
Меридианы Параллели
Какова длина в километрах?
Какова длина в градусах?
 Сколько  километров содержится в 10
Форма на глобусе
Форма на карте полушарий
Закрепление:
Вставьте пропущенное слово:
Условная линия, проведенная параллельно экватору  – …
Самая длинная параллель  –  …
Точка Земли, через которую проходит воображаемая  земная ось  –  …
Самая короткая параллель  –  …
Условные линии, соединяющие Северный и Южный полюса  –  …
Что является границей между Северным и Южным полушариями  –  … Стадия рефлексии
Нарисовать смайлик:
Веселый – на уроке понравилось и тему урока понял(а);
Грустный – не все понял(а) на уроке;
Недовольный – ничего не понял(а);
Оценка учителя за работу

file_name: RTF Document.rtf

intro: Обобщение пройденного материала по географии 6 класс по теме градусная сеть на глобусе и картах, с помощью вопросов разного уровня сложности, а также задания на контурной карте и заполнение таблицы на сравнение меридианов и параллелей, оценочная рефлексия, задания предложения с пропущенными словами, в заданиях также представлены готовые определенияконтроль знаний по теме "Градусная сеть на глобусе и картах"

title: контроль знаний по географии 6 класс по теме Градусная сеть на глобусе и картах