extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАРТАЛИНСКИЙ МНОГООТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
________С.А.Ермухаметов
«__» ___________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУДБ.03 Немецкий язык
для профессии
19.01.17 Повар, кондитер
Карталы
2016 ОДОБРЕНА
на заседании предметноцикловой
комиссии общеобразовательных
дисциплин
протокол № 1 от 28 августа 2016 г.
Составлена на основе Рекомендаций по
организации получения среднего общего
образования   в   пределах   освоения
образовательных программ СПО на базе
основного общего образования с учетом
требования   ФГОС   и   получаемой
специальности,
  в   соответствии   с
федеральным базисным учебным планом
для  профессий   естественнонаучного
профиля
Председатель ПЦК
общеобразовательных дисциплин
____________________Н.Н. Гревцева
Составитель: Н.А. Зыкова
Преподаватель ГБПОУ «КМТ»
Рецензент:    Л.М. Елагина
преподаватель высшей категории МОУ
гимназии им. К.Орфа СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
1. ПАСПОРТ

ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И
ДИСЦИПЛИНЫ
  СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
8
16
18 1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Немецкий язык»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по   профессии СПО   19.01.17
Повар, кондитер
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисци
плины   «Немецкий     язык»,   и   в   соответствии   с   Рекомендациями   по   организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных про
грамм   среднего   профессионального   образования   на   базе   основного   общего
образования  с  учетом  требований  федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии среднего профессионального образования
(письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере   подготовки   рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06259).
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина  Немецкий  язык» является учебным предметом обязательной
предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Содержание   программы   учебной   дисциплины   «Немецкий   язык»   направлено   на
достижение следующих целей:
•
•
•
•
•
 формирование представлений о немецком языке как о языке международного
общения   и   средстве   приобщения   к   ценностям   мировой   культуры   и
национальных культур;
  формирование   коммуникативной   компетенции,   позволяющей   свободно
общаться на немецком  языке в различных формах и на различные темы, в том
числе   в   сфере   профессиональной   деятельности,   с   учетом   приобретенного
словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
  формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической,   социолингвистической,   дискурсивной,   социокультурной,
социальной, стратегической и предметной;
  воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на меж
культурном уровне;
 воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным суб
культурам.
   Освоение содержания учебной дисциплины «Немецкий  язык» обеспечивает    до
стижение студентами следующих результатов:
•
 личностных:

  сформированность ценностного отношения к языку как культурному фено
мену и средству отображения развития общества, его истории и духовной
культуры;
  сформированность   широкого   представления   о   достижениях   национальных
культур, о роли немецкого языка и культуры в развитии мировой культуры;
  развитие   интереса   и   способности   к   наблюдению   за   иным   способом
мировидения;
  осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность
вести   диалог   на  немецком    языке   с  представителями   других   культур,  до
стигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных
областях   для   их   достижения;   умение   проявлять   толерантность   к   другому
образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
  готовность и способность к непрерывному образованию, включая  самооб
разование,   как   в   профессиональной   области   с   использованием   немецкого
языка, так и в сфере немецкого языка;
 метапредметных:
  умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в
различных ситуациях общения;
  владение  навыками  проектной  деятельности,  моделирующей   реальные  си
туации межкультурной коммуникации;
 умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться
и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно
разрешать конфликты;
  умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адек
ватные языковые средства;
•
•         предметных:

 сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой
для   успешной   социализации   и   самореализации,
  как   инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
 владение знаниями о социокультурной специфике немецкоговорящих стран и
умение   строить   свое   речевое   и   неречевое   поведение   адекватно   этой
специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
немецкоговорящих стран;
  достижение порогового уровня владения немецким   языком, позволяющего
выпускникам   общаться   в   устной   и   письменной   формах   как   с   носителями
английского языка, так и с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения;
 сформированность   умения   использовать   немецкий   язык   как   средство   для
получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
говорение
–  вести   диалог(диалог–расспрос,   диалог–обмен   мнениями/суждениями,
диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях
официального   и   неофициального   общения   в  бытовой,  социокультурной   и   учебно
трудовой сферах, используя аргументацию, эмоциональнооценочные средства;
–  рассказывать,   рассуждать   в   связи   с   изученной   тематикой,   проблематикой
прочитанных/прослушанных   текстов;   описывать   события,   излагать   факты,   делать
сообщения;
– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран
изучаемого   языка   на   основе   разнообразной   страноведческой   и   культуроведческой
информации;
аудирование
–  понимать относительно  полно (общий  смысл)  высказывания  на  изучаемом
иностранном языке в различных ситуациях общения;
–  понимать   основное   содержание   аутентичных   аудио   или   видеотекстов
познавательного   характера   на   темы,   предлагаемые   в   рамках   курса,   выборочно
извлекать из них необходимую информацию;
– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:
чтение
–
 читать   аутентичные   тексты   разных   стилей   (публицистические,
художественные,   научнопопулярные   и   технические),   используя   основные   виды
чтения   (ознакомительное,   изучающее,   просмотровое/поисковое)   в   зависимости   от
коммуникативной задачи;
письменная речь
–  описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового
характера;
–  заполнять   различные   виды   анкет,   сообщать   сведения   о   себе   в   форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка;
В   результате   освоения   учебной   дисциплины   обучающийся   должен   знать:–
значения   новых   лексических   единиц,   связанных   с   тематикой   данного   этапа   и   с
соответствующими ситуациями общения;
–  языковой   материал:  идиоматические   выражения,   оценочную   лексику,
единицы   речевого   этикета,   перечисленные   в   разделе   «Языковой   материал»   и
обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
–  новые   значения   изученных   глагольных   форм   (видовременных,   неличных),
средства   и   способы   выражения   модальности;   условия,   предположения,   причины,
следствия, побуждения к действию;
–  лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию,
расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения; –  тексты,   построенные   на   языковом   материале   повседневного   и
профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по
профессиям и специальностям;
1.4. Общая характеристика учебной дисциплины «Немецкий язык»
Немецкий язык как учебная дисциплина характеризуется:
•
•
•
  направленностью   на   освоение   языковых   средств   общения,   формирование
новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной
языковой личности;
  интегративным   характером   —   сочетанием   языкового   образования   с
элементарными   основами   литературного   и   художественного   образования
(ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального
искусства, кино и др.);
  полифункциональностью   —   способностью   выступать   как   целью,   так   и
средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет
реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Основное   содержание   предполагает   формирование   у   обучающихся   совокупности
следующих практических умений:
•
•
  заполнить   анкету/заявление   (например,   о   приеме   на   курсы,   в   отряд
волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии,
имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона,
места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
  заполнить   анкету/заявление   о   выдаче   документа  (например,  туристической
визы);
  написать   энциклопедическую   или   справочную   статью   о   родном   городе   по
предложенному шаблону;
 составить резюме.
Профессионально   ориентированное   содержание   нацелено   на   формирование
•
коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а
также   на   освоение,   повторение   и   закрепление   грамматических   и   лексических
структур,   которые   наиболее   часто   используются   в   деловой   и   профессиональной
речи.
•
•
1.5.   Количество   часов   на   освоение   рабочей   программы   учебной
дисциплины Иностранный язык.
максимальной учебной нагрузки обучающегося 233 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 165 час;
самостоятельной работы обучающегося 68 часов. 2. СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Количест
во часов
233
165
68
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная  аудиторная  учебная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:

 внеаудиторная   самостоятельная   работа:   оформление
презентации,   выполнение   домашней   работы,   выполнение
рефератов, фотоальбом, таблицы.
Подготовка проекта
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 2.2.                  Тематический  план и содержание учебной дисциплины «Немецкий
язык»
Урове
нь
освое
ния
4
Объем
часов
3
131
1
2
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Основное
содержание
Тема
1.Введение
Содержание учебного материала,
практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
Цели и задачи изучения учебной дисциплины
«Немецкий язык». Немецкий язык как язык
международного общения и средство
познания национальных культур. Основные
варианты  немецкого языка, их сходство и
различие. Роль немецкого  языка при
освоении профессий СПО
Содержание учебного материала:
4
2 Тема 2. Знакомство.
Лексический материал:
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
Грамматический материал:
Спряжение глаголов (haben,sein,werden),  личные и  притяжательные
местоимения.
Тема 3. Описание
человека
Содержание учебного материала:
Лексический материал:
Описание человека (внешность,  национальность, образование, личные
качества, род занятий, должность, место работы , гороскоп и т.д.)
Грамматический материал:
Артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Исчисляемые и
неисчисляемые существительные. Множественное число
существительных. Образование и употребление Presens.
Содержание учебного материала.
8
8
2
2 Тема 4. Моя визитная
карточка.
Межличностные
отношения.
Лексический материал:
Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Прилагательные
(антонимы). Ежедневная рутина.
Грамматический материал:
Указательные, отрицательные,  возвратные  местоимения. Степени
сравнения прилагательных.
Тема 5. Описание
жилища и учебного
заведения
Содержание учебного материала.
Лексический материал:
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия
жизни,
техника, оборудование).
Грамматический материал:
 Предлоги места.
Содержание учебного материала.
10
2
10
2 Тема 6. Распорядок дня
студента.
Лексический материал:
Распорядок дня. Занятия. Учебные предметы. Я – студент. Расписание.
Дни недели. Время. Времена и  месяцы года.
Грамматический материал:
Количественные и порядковые числительные. Дроби и математические
действия. Время. Предлоги времени. Образование и употребление
Futurum.
Тема 7. Хобби. Досуг.
Содержание учебного материала.
Лексический материал:
Хобби. Увлечения подростков. Досуг. Музыка. Кино. Театр.  Музеи и
галереи.
Грамматический материал:
Модальные глаголы и их эквиваленты.
Содержание учебного материала.
10
10
2
2 Тема 8. Описание
местоположения
объекта
Тема 9. Еда, способы
приготовления пищи,
традиции питания
Тема 10. Физкультура и
спорт, здоровый образ
жизни
Лексический материал:
Родной город. Описание местоположения объекта (адрес, как его найти).
Маршрут. Дорожные  знаки. Транспорт.
Грамматический материал:
Наречия и выражения места и направления. Предлоги направления.
Содержание учебного материала.
Лексический материал:
Еда, способы приготовления пищи, традиции питания.
Грамматический материал:
Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи
существительные. Неопределенные местоимения.
Содержание учебного материала.
Лексический материал:
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Олимпийское движение.
Грамматический материал:
Способы сравнения в   языке. Прошедшие времена
Содержание учебного материала.
10
11
9
2
2
2 Тема 11. Экскурсии и
путешествия.
Лексический материал:
Виды путешествий. Путешествия по железной дороге, на пароходе, на
самолете. Планирование путешествия.
Грамматический материал:
Артикль с географическими названиями. Наречия, обозначающие
количество, место, направление,  степени сравнения. Оборот  um….zu.
Составление предложений
Тема 12. Россия  моя
родина.
Содержание учебного материала.
Лексический материал:
Россия. Географическое положение. Национальные символы.
Политическое устройство. Столица государства и ее
достопримечательности. Праздники и традиции.  Челябинск:
достопримечательности, экология.
Грамматический материал:
Прошедшее время . Будущее время
Содержание учебного материала.
10
2
10
2 Тема 13. немецко –
говорящие страны
Лексический материал:
немецко – говорящие страны ( Германия, Австрия, Швеция, Швейцария).
Географическое и политическое устройство этих государств. Символы.
Климат. Флора и Фауна. Традиции. Достопримечательности. Столицы.
Грамматический материал:
Страдательный залог
Тема 14. Научно –
технический прогресс.
Содержание учебного материала:
Лексический материал:
Научно – технический прогресс. Устройство и оборудование
компьютера.
Грамматический материал:
Условные предложения. Сослагательное наклонение.
Тема 15. Человек и
природа
Содержание учебного материала:
Лексический материал:
Человек и природа. Экологические проблемы.
Грамматический материал:
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
10
10
2
2 Раздел 2
Тема 1.
Физические и
природные явления
Профессионально – ориентированное обучение.
Содержание учебного материала.
Лексический материал:
Основные геометрические понятия и физические явления. Физические
явления на кухне (нагревание, кипение) при приготовлении пищи.
Грамматический материал:
Метрическая система. Единицы измерения. Математические символы и
их чтение. Арифметические действия и вычисления. Дроби.
Тема 2.
Содержание учебного материала.
Экологические
проблемы. Защита
окружающей среды.
Безопасность
жизнедеятельности
Лексический материал:
Природа и природные катастрофы. Экстремальные явления в нашем
крае. Промышленные отходы. Бытовой мусор. Описания и инструкции
по эксплуатации приборов.
Грамматический материал:
Инфинитив и инфинитивные обороты. Причастие 1,2.
Тема 3.
Содержание учебного материала.
32
8
8
8
2
2
2 Достижения и
инновации в области
естественных наук
Грамматический материал:
 Известные ученые, их достижения и открытия в области естественных
наук
Тема 4. Отраслевые
выставки
Грамматический материал:
 Отглагольное существительное.
Содержание учебного материала.
Лексический материал:
Деловой немецкий. На международной специализированной выставке
(представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами).
Грамматический материал:
Вопросительные предложения — формулы вежливости
Внеаудиторная самостоятельная работа
Выполнение грамматических упражнений, составления глоссария по темам и кроссвордов.
Подготовка устных выступлений или ролевой игры, эссе, рефератов, докладов, индивидуального
проекта с использованием информационных технологий и т. п.
Дифференцированный зачет по дисциплине
Всего:
8
2
68
2
233
3 2. 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание обучения
СТУДЕНТОВ
Говорение:
 монологическая речь
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аудирование
Характеристика основных видов
учебной деятельности студентов (на
уровне учебных действий)

необходимую
Выделять   наиболее   существенные
элементы сообщения.
Извлекать
информацию.
Отделять   объективную   информацию
от субъективной.
Адаптироваться   к   индивидуальным
особенностям говорящего, его темпу
речи.
Пользоваться
и
контекстуальной догадкой, прогнози
рованием.
Получать
дополнительную
информацию и уточнять полученную
с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие,
несогласие)
  к   прослушанной
информации, обосновывая его.
языковой

Составлять реферат, аннотацию
прослушанного текста; составлять
таблицу, схему на основе информации
из текста. Передавать на английском
языке (устно или письменно) содержа
ние услышанного

неподготовленное
Осуществлять
высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией.
Делать   подготовленное   сообщение
(краткое,   развернутое)   различного
характера   (описание,   повествование,
характеристика,
  рассуждение)   на
заданную тему или в соответствии с
ситуацией
использованием
различных   источников   информации
(в   том   числе   презентацию,   доклад,
обзор,   устный   реферат);   приводить
с • диалогическая речь

и

адекватные

устный

аргументацию и делать заключения.
Делать   развернутое   сообщение,
содержащее   выражение   собственной
точки   зрения,   оценку   передаваемой
информации.
Комментировать
услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять
реферат
услышанного  или  прочитанного  тек
ста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать   определения   известным
явлениям, понятиям, предметам
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать
эмоциональноэкспрессивные
средства, мимику и жесты.
Соблюдать
логику
последовательность высказываний.
Использовать
монологические
высказывания (развернутые реплики)
в диалогической речи.
Принимать   участие   в   диалогах
(полилогах)
видов
(диалограссуждение,
диалог
расспрос, диалогпобуждение, диалог
—   обмен   информацией,   диалог   —
обмен
  дискуссия,
полемика)   на   заданную   тему   или   в
соответствии с ситуацией; приводить
аргументацию и делать заключения.
Выражать   отношение
(оценку,
согласие,   несогласие)   к   высказы
ваниям партнера.
Проводить   интервью   на   заданную
тему.
Запрашивать
информацию.
Задавать   вопросы,
переспросами.
Уточнять   и   дополнять   сказанное,
  различных
  пользоваться
необходимую
  мнениями, Лексические навыки
Грамматические
навыки

и

связи

тексте
  обладать
подходящий
пользоваться перифразами.
Правильно   употреблять   лексику   в
зависимости   от   коммуникативного
намерения;
  быстрой
реакцией   при   выборе   лексических
единиц.
Правильно   сочетать   слова   в
синтагмах
предложениях.
Использовать   служебные   слова   для
организации
сочинительной   и
подчинительной
в
предложении,   а   также   логической
связи   предложений   в   устном   и
  Выбирать
письменном
наиболее
или
корректный для конкретной ситуации
синоним или антоним Распознавать на
письме и в речевом потоке изученные
лексические единицы.
Определять
и
грамматическую   функцию   слов,
опираясь
правила
словообразования   в  немецком   языке
(аффиксация,
конверсия,
заимствование).
Различать   сходные   по   написанию   и
звучанию слова.
Пользоваться
контекстом,
прогнозированием   и   речевой   догад
кой   при   восприятии   письменных   и
устных текстов.
Определять   происхождение   слов   с
помощью словаря
Уметь   расшифровывать   некоторые
аббревиатуры
Знать   основные   различия   систем
немецкого и русского языков:
значения
на

• наличие   грамматических   явлений,   не
присущих русскому языку (артикль, )
• различия   в   общих   для   обоих   языков
(род
  притяжательный
грамматических   явлениях
существительных, языка

  формы
  таблицы).
и

отрицательных
  видовременные   формы,
и
предложений,
падеж,
построение
вопросительных
порядок членов предложения и др.).
Правильно   пользоваться   основными
средствами
грамматическими
немецкого
(средства
атрибуции,   выражения   количества,
сравнения,   модальности,   образа   и
цели   действия,   выражения   просьбы,
совета и др.).
Формулировать
грамматические
правила,   в   том   числе   с   использо
ванием графической опоры (образца,
  Распознавать,
схемы,
образовывать
правильно
употреблять   в   речи   основные
морфологические
и
синтаксические   конструкции   в  зави
симости   от   ситуации   общения
(например, сокращенные формы, ши
роко употребительные в разговорной
речи   и   имеющие   ограниченное
применение в официальной речи).
Знать   особенности   грамматического
оформления   устных   и   письменных
текстов;
изменять
грамматическое   оформление   вы
сказывания   в   зависимости   от
коммуникативного
намерения.

грамматические
Прогнозировать

формы   незнакомого   слова   или
конструкции,
  зная   правило   их
образования   либо   сопоставляя   с
формами   известного   слова   или
конструкции   (например,   прогнози
рование   формы   множественного
числа   существительного   по   окон
чании его начальной формы).
Определять   структуру   простого   и
сложного   предложения,
  уста
навливать   логические,   временные,

уметь Произносительные
навыки
Специальные навыки и умения

причинноследственные,
со
чинительные,
  подчинительные   и
другие   связи   и   отношения   между
элементами предложения и текста
Владеть
Международным
фонетическим алфавитом, уметь чи
тать   слова   в   транскрипционной
записи.
Знать   технику   артикулирования
отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать   правила   чтения
гласных   и   согласных   букв   и
буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать   ударения   в   словах   и
фразах.
Знать
особенности   различных
предложений:
побудительного;
включая
риторический
восклицательного
Пользоваться
толковыми,
двуязычными   словарями   и   другими
справочными   материалами,   в   том
числе   мультимедийными,   а   также
поисковыми системами и ресурсами в
сети
  Составлять
ассоциограммы   и   разрабатывать
мнемонические
  для
закрепления   лексики,   запоминания
грамматических правил и др.
ритмикоинтонационные
типов
  повествовательного;
вопросительного,
и
вопросы;
разделительный
  Интернет.

средства

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
Реализуется   программа учебной дисциплины «Немецкий язык»   в учебном
кабинете, в котором имеется возможность свободного доступа в Интернет во
время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение   кабинета   удовлетворяет   требованиям   Санитарноэпидемио
логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 17802) и оснащено типо
вым   оборудованием,   указанным   в   настоящих   требованиях,   в   том   числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными
для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В   кабинете   имеется   мультимедийное   оборудование,   посредством   которого
участники   образовательного   процесса   просматривают   визуальную
информацию   по   немецкому   языку,   создают   презентации,   видеоматериалы,
иные документы.
В состав учебнометодического и материальнотехнического обеспечения
программы учебной дисциплины « Немецкий  язык» входят:
•
•
 многофункциональный комплекс преподавателя;
  наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
 информационнокоммуникативные средства;
 экраннозвуковые пособия;
библиотечный фонд.
•
•
•
В библиотечный фонд входят учебники и учебнометодические комплекты
(УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Немецкий   язык»,
рекомендованные или допущенные для использования  в профессиональных
образовательных   организациях,   реализующих   образовательную   программу
среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   на   базе
основного   общего   образования  .Библиотечный   фонд   может   быть   дополнен
энциклопедиями,
  научной   и   научнопопулярной,
художественной и другой литературой по вопросам языкознания.В процессе
освоения   программы   учебной   дисциплины   «Немецкий     язык»   студенты
должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по
немецкому   языку,   имеющимся   в   свободном   доступе   в   сети   Интернет
(электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).
  справочниками,
.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   учебных   изданий,
литературы
  Интернетресурсов,
  дополнительной
Основные источники:
G.I. Woronina, I.W/ Karelina. DEUTSCH, KONTAKTE 1011
1.Драговой А.М. Грамматика немецкого языка. М.: Айриспресс,2008.
2. Константинова С.И. 120 устных тем по немецкому языку. Упражнения и
ключи. М.: «Аквариум», 2003.
3. Коноплёва Т.Г. 55 устных тем по немецкому языку,2007.
4. Немецкий язык для колледжей. Учебник/Н.В.Басова, Т.Г.Коноплёва. 9е
изд. Ростов н/Д: Феникс,2006.
5.   Немецкий   язык   для   технических   колледжей:   Учебное   пособие/   Н.В.
Хайрова,
  В.Я.Бондарева.Изд.2е.Ростов   н/Д:
Феникс,2008.01
  Л.В.Синельщикова, 6. Немецкорусский словарьСПб.: «Виктория плюс», 2005.
7.Современный   немецкорусский   руссконемецкий   словарь:
  50000
слов/Составитель Т.А.Сиротина Москва: Издательство «БАОПРЕСС», 2005.
8.   Турмаир   М.   Краткая   грамматика   немецкого   языка:   Учебное   пособие.
М.:Астрель,2005.
Электронные ресурсы:
1.www. deutschsprache. ru
2)www. studygerman.ru
3) dasdeutsche.narod.ru
4.  КОНТРОЛЬ   И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   практических
занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы   и   методы   контроля   и
оценки результатов обучения
1
Умения:
 говорение
–  вести   диалог     (диалог–расспрос,   диалог–
обмен   мнениями/суждениями,
  диалог–
побуждение к действию, этикетный диалог и
их комбинации) в ситуациях официального и
неофициального   общения   в   бытовой,
социокультурной и учебнотрудовой сферах,
используя   аргументацию,
  эмоционально
оценочные средства;
  рассуждать   в   связи   с
рассказывать,
  проблематикой
изученной   тематикой,
прочитанных/прослушанных
текстов;
описывать   события,   излагать   факты,   делать
сообщения;

2
Практические     занятия,   устный
опрос. Ведение диалогов.
Устный   опрос   подготовленных
тем, пересказ текстов.
создавать   словесный   социокультурный
портрет   своей   страны   и   страны/стран
изучаемого   языка   на   основе   разнообразной
Практическое
занятие,
внеаудиторная   самостоятельная
работа.
  Доклады   о   странах страноведческой   и   культуроведческой
информации;
изучаемого языка.
 аудирование
–  понимать   относительно   полно   (общий
смысл)
  высказывания   на   изучаемом
иностранном   языке   в   различных   ситуациях
общения;
–  понимать   основное   содержание
аутентичных   аудио   или   видеотекстов
познавательного   характера   на   темы,
предлагаемые   в   рамках   курса,   выборочно
извлекать из них необходимую информацию;

Самостоятельная
работа.
Прослушивание       аудиозаписей
(диалогов)   на   изучаемом   языке,
проговаривание   и   перевод
текстов.
Контрольная
Прослушивание
пересказ.

работа.
аудиотекста,

–
 оценивать
важность/новизну
информации,   определять   свое   отношение   к
ней:

чтение
–  читать   аутентичные   тексты   разных
стилей   (публицистические,   художественные,

научнопопулярные
технические),
используя   основные
виды   чтения
(ознакомительное,
изучающее,
просмотровое/поисковое)   в   зависимости   от
коммуникативной задачи;
и

Практическое
занятие,
составление диалогов, рассказов.

Внеаудиторная   самостоятельная
работа   Домашнее   чтение   и
обсуждение текстов.
письменная речь
–  описывать   явления,   события,   излагать
факты   в   письме   личного   и   делового
характера;
– заполнять различные виды анкет, сообщать
сведения   о   себе   в   форме,   принятой   в
стране/странах изучаемого языка;
занятия.
Практические

  написание
Заполнение   анкет,
писем   делового   характера   и
поздравительных открыток.
использовать   приобретенные   знания   и
умения в практической и профессиональной
деятельности, повседневной жизни.
Практическое   занятие.   Перевод
текстов,
содержащих специальную лексику.
Итоговый контроль: Диф.зачёт
Знания:
–  значения   новых   лексических   единиц,
связанных   с   тематикой   данного   этапа   и   с
соответствующими ситуациями общения;
Практическое   занятие,   изучение
новых лексических единиц.
 языковой   материал:
–
идиоматические
выражения,   оценочную   лексику,   единицы
речевого   этикета,   перечисленные   в   разделе
«Языковой   материал»   и   обслуживающие
ситуации общения в рамках изучаемых тем;
Контрольная
работа,
внеаудиторная   самостоятельная
работа

– новые значения изученных глагольных форм
(видовременных,   неличных),   средства   и
способы   выражения   модальности;   условия,
предположения,
следствия,
побуждения к действию;
  причины,

Практическое
Составление

использованием
глаголов.

диалога

занятие.
с
модальных

–лингвострановедческую,
страноведческую   и
социокультурную
информацию,   расширенную   за   счет   новой
тематики и проблематики речевого общения;
Практическое
занятие.
Подготовка   и   заслушивание
докладов по данным темам.

 тексты,
  построенные   на   языковом
–
материале
и
профессионального   общения,   в   том   числе
инструкции   и   нормативные   документы   по
профессиям и специальностям СПО.
повседневного
Практическое   занятие.   Работа   с
  построенными   на
текстами,
языковом
материале
повседневного
и

профессионального значения.

Итоговый контроль: Диф.зачёт
Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   учебной
дисциплины   должны   позволять,   проверять   у   обучающихся   не   только
сформированность усвоенных знаний, освоенных умений, но и развитие общих
компетенций.
Результаты (освоенные
общие компетенции)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы
контроля оценки Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
Организовывать собственную
деятельность исходя из целей
и способов ее достижения.
Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять
текущий итоговый контроль,
оценку и коррекцию
собственной деятельности,
ответственность за
результаты своей работы.
Осуществлять поиск
информации, необходимой
для эффективного
выполнения
профессиональных задач.
Использовать
информационно
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
Работать в коллективе и
команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
Демонстрация интереса к
будущей профессии в
процессе освоения
образовательной
программы, участие в
НОУ, олимпиадах
профессионального
мастерства, фестивалях,
конференциях.
Выбор и применение
методов и способов
решения поставленных
задач.
Оценка эффективности и
качества выполнения.
Организация
самостоятельных занятий
пи изучении данной
дисциплины.
Эффективный поиск
необходимой информации
по данной дисциплине.
Использование различных
источников, включая
электронные.
Применение
информационно
коммуникационных
технологий при
организации
самостоятельной работы
по данной дисциплине.
Взаимодействие
обучающихся с мастерами,
преподавателями в ходе
обучения.
Исполнять воинскую
Демонстрация
Наблюдение и оценка
достижений
обучающихся на
практических занятиях,
внеурочной
деятельности.
Наблюдение и оценка
достижений
обучающихся на
практических занятиях,
внеурочной
деятельности.
Наблюдение и оценка
достижений
обучающихся на
практических занятиях,
внеурочной
деятельности.
Наблюдение и оценка
достижений
обучающихся на
внеаудиторной
самостоятельной работе.
Наблюдение и оценка
достижений
обучающихся на
внеаудиторной
самостоятельной работе.
Наблюдение и оценка
достижений
обучающихся на
практических занятиях,
внеурочной
деятельности.
Наблюдение и оценка обязанность, в т.ч. с
применением полученных
профессиональных знаний
(для юношей).
профессиональных знаний
и умений необходимых
для исполнения воинской
обязанности.
достижений
обучающихся на
практических занятиях,
внеурочной
деятельности.
на рабочую программу по дисциплине «Немецкому языку»
Рабочая программа составлена преподавателем ГБПОУ «КМТ» Зыковой Н.А.
РЕЦЕНЗИЯ
Рабочая   программа   по   учебной   дисциплине   «Немецкий   язык»
составлена в соответствие с требованиями  Федерального  государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования   по
профессии «Сварщик» и примерной программы учебной дисциплины.
Учебная   дисциплина   «Немецкий   язык»   входит   в   базовую   часть
дисциплин   общепрофессионального   цикла.   Тематическое   планирование
соответствует содержанию программы. Программа четко отражает основные
темы   курса.   В   них   представлены   разнообразные   формы   организационной
работы   студентов.   Рабочая   программа   по   дисциплине   «Немецкий   язык»
способствует   усвоению   общих   и   профессиональных   компетенций.   Рабочая
программа   может   быть   использована   в   дополнительном   профессиональном
образовании   и   профессиональной   подготовке   по   профилю   основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования по профессии « Повар, кондитер».
          Программа рассчитана на 165 аудиторных часов  и предназначена для
базового   уровня   подготовки   специалистов   в   учебных   заведениях
профессионального образования.
       Форма итогового контроля по дисциплине –  дифференцированный
зачёт. Рабочую программу одобряю и рекомендую к использованию в учебном
процессе.

file_name: повара новые.doc

title: Рабочая программа по немецкому языку для профессии "Повар, кондитер"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
«КАРТАЛИНСКИЙ МНОГООТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»
УЧРЕЖДЕНИЕ
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
учебной дисциплины
ОУДБ. 03 Немецкий язык
1 Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение
Раздел 1.
Имя существительное.Образование имен
существительных. Определение рода имен
существительных по суффиксу. Склонение имен
существительных. Образование множественного числа
имен существительных
Раздел 2
Глагол.Сильные и слабые глаголы.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми
приставками.Формы прошедшего времени.
Действительная и страдательная формы глагола.
Повелительное наклонение.
Раздел 3
Образование и употребление  PARTIZIP I и PARTIZIP II
Раздел 4
Сложное предложение
Сложносочиненное предложение.
Сложноподчиненное предложение.
Употребление союзов в немецком языке
РАЗДЕЛ 5
Имя прилагательное.
Склонение имен прилагательных. Степени сравнения
имен прилагательных. Partizip I и Partizip II в функции
имени прилагательного.
2 7.
8.
9.
10.
11.
Раздел 6
Страноведческие тексты.
Раздел 7
Творческие задания.
Критерии оценки обучающихся.
Заключение.
Список литературы.
Введение.
3 Грамматика   изучает   законы   изменения   форм   слова,   сочетания   слов   в
предложении,   а   также   типы   предложений   и   их   сочетание   в   сложном
предложении. Грамматика включает  в себя два самостоятельных, но тесно
связанных между собой раздела: морфологию и синтаксис.
Морфология это наука о формах слов, правилах их изменения и сочетания, а
также о частях речи.
Синтаксиснаука о сочетании слов в предложении, членах предложения, типах
предложений и их сочетаниях в сложном предложении.
Рабочая   тетрадь   по   дисциплине   «Немецкий   язык»    создана   в   помощь
обучающимся для работы на занятиях, а также при выполнении домашнего
задания и подготовки к самостоятельным работам по грамматике, а также
обязательной контрольной работы по дисциплине.В рабочую тетрадь также
включены упракжнения страноведческого характера и творческие работы по
теме «Метод проектов на уроках немецкого языка»
Рабочая   тетрадь   по   дисциплине   «Немецкий   язык»   включает   перечень
практических заданий по грамматике, так как изучение курса иностранного
языка   в   учебном   заведении   среднего   профессионального   образования
предполагает, наряду с другими видами деятельности, обучение обучающихся
грамматике. При решение данной задачи рассматривается умение применять
на   практике   знания   грамматического   материала.   Именно   поэтому   умение
выполнять упражнения по грамматике является определяющим критерием в
оценке глубины усвоения теоретических и  практических знаний.
           В данной рабочей тетради упражнения разнообразны, содержательная
сторона   охватывает   все   аспекты   изучаемой   теории.             Использование
материалов   рабочей   тетради   позволяет   получить   достаточно   объективную
информацию   о   состоянии   подготовки   обучающихся   .В   каждом   разделе
4 грамматики   имеются   напоминалки

таблицах).Напоминалки размещены  перед упражнением.

(грамматика   в
5 Раздел 1.Имя существительное.
Образование имен существительных.
Определение рода имен существительных по суффиксу.
Склонение имен существительных.
Образование множественного числа имен существительных
Немцы очень любят составные слова – они играют в слова, как в кубики. Там,
где русский употребил бы отдельное определение, немец часто скажет одним
словом.
Winter
Sport
der Wintersport
Wintersport
(зима                +             спорт),                            der Wintersport (Winter + Sport)
– зимний спорт
Упражнение 1. Разложите существительные и переведите их:
а) die Eisenbahn = das Eisen + die Bahn – железная дорога;
b) das Elternhaus;
6 c) der Handschuh;
d) der Apfelbaum;
e) der Industriezweig;
f) der Flugplatz;
d) das Gasthaus;
Упражнение 2. Разложите существительные и переведите их:
а) der Arbeitstag;
b) die Tagesordnung;
c) der Straßenverkehr;
d) die Straßenbahnhaltestelle;
e) das Lebensmittelgeschäft;
f) der Geburtstag;
g) die Eisenbahnlinie;
h) die Röntgenstrahlen;
Упражнение 3.  Что здесь неверно? Запишите слова правильно:
a) der Schweine|saft – der Orangensaft;
b) das Nach | gericht;
c) das Orangen | brot;
d) die Apfel | wurst;
e) der Schwarz | kuchen;
f) der Kartoffel | braten;
g) das Brat | steak;
h) der Haupt | tisch;
i) der Zwiebel | wein;
j) der Rinder | salat;
h) die Rot | suppe.
7 Упражнение 4. Образуйте существительные, в случае если это возможно, с
суффиксами: ung, ion, heit/keit/igkeit, schaft.
a) ablehnen;
b) anbieten;
c) neu;
d) entscheiden;
e) studieren;
f) wissen;
g) entfalten;
h) zwanglos;
o) eigen;
j) heraussuchen;
k) zählen;
l) auswählen;
m) kristallisieren.
8 Упражнение   6.  Определите   род   имен   существительных   и   заполните
таблицу.
der
. . .
die
. . .
das
. . .
Abhänglichkeit,   _______   Absender,   ________   Zeitung,   _______   Euphorie,
_______ Gumnasium, Invidualität, Freundschaft, Zärtlichkeit, Wissenschaftlerin,
Ausbildung,   Generation,   Reparatur,   Möglichkeit,   Sympathie,   Differenz,
Komplikation,   Unterstützung,   Gewaltätigkeit,   Empfänger,   Polizei,   Assistent,
  Japanerin,
Polizist,
  Wissenschaft,
  Plenum,
  Verhältnis,
  Aggression,
Benachteiligung, Untersuchung, Studium, Toleranz, Opposition, Theorie, Friseur,
Konkurrenz,   Fragment,   Gesellschaft,   Praktikum,   Position,   Partei,   Information,
Fotografie, Erkenntnis.
9 Упражнение   7.  Поставьте   существительные   в   единственном   числе   с
опделенным артиклем:
a) Bäche –
b) Bänke –
c) Länder –
d) Höhen –
e) Jäger –
f) Knaben –
g) Kämpfe –
h) Lieder –
i) Löffel –
j) Gewehre –
k) Nasen –
l) Prüfungen –
m) Säcke –
10 n) Tiere –
Упражнение   8.  Поставьте   во   множественном   числе   существительные   в
скобках.
a) Mit (Blume) und (weißes Band) geschmückt, kamen die Kinder in die Schule.
b) (Ihr Gesicht) leuchteten vor Freude.
c) (Diese Stadt) haben (schöner Park).
d) In (diesen Park) stehen (eine Bank), auf denen (ein Mensch) sitzen können.
e) Er kaufte sich zwei (Band) von Puschkins (Werk).
f) (Die Mutter) brachten (das kleine Kind) in (der Kindergarten).
g) (Der Dampfer) fahren aus (der Hafen) in die See hinaus.
h) Wir pflückten auf der Wiese bunte Blumen und machten (ein Strauß).
i) (Der Strauß) leben in Afrika.
j) Wo hast du deine (Dokument)?
k) Wir besuchen oft (das Museum).
Упражнение 9. Поставьте существительные в скобках в требуемом числе и
падеже.
а) Die Eltern (der Student) sind mit ihnen zufrieden.
b) Ich gebe (der Student) mein Buch.
c) Der Professor prüft (der Student) Kurt.
d) Die Sommerferien (die Studenten) dauern zwei Monate.
e) Er zeigt (die Studenten) das Auditorium.
j) Ich frage (die Studenten).
11 Упражнение 10. Вставьте предлог «in», «an» или «auf» + существительное
с артиклем в Dativ.
a) Hier siehst du Ulrich (..) d.. Badewanne und (..) d.. Toilette.
b) Und hier ist er (..) sein.. Zimmer (..) Fenster.
c) Hier ist Ulrich (..) d.. Küche .. sein.. Kinderstuhl.
d) Und hier ist er (..) d.. Wohnung von Frau Haberl, (..) ihr.. Keller und (..) ihr..
Terrasse.
e) Hier siehst du Ulrich zu Hause (..) d.. Balkon und (..) Herd.
f) Hier sind wir mit Ulrich (..) ein.. Gasthof.
g) Und da spielt er (..) d.. Garagendach.
h) Und hier ist er (..) Telefon, er ruft seine Oma an.
Упражнение 11. Что не подходит?
a) Erwachsene – Jugendliche –
b) Buslinie – Zugverbindung – Autobahn – Flugverbindung;
c) Gebäude – Immobilien (недвижимость) – Haushalt – Häuser;
d) Flughafen – Bahn – Bahnhof – Haltestelle;
e) Gedächtniskirche – Alexanderplatz – Humboldt – Denkmal – Museen,
12 f) Buchhandlung – Bibliothek – Bücherei – Verbindung;
g) Park – Straße – Nummer – Platz – Weg;
h) Aufzug – Ausflug – Reisegruppe – Urlaub;
i) Norden – Süden – Osten – Wiesen;
Упражнение 12. Какие существительные обозначают профессии, а какие –
нет?
Arzt
Sohn
Bäcker
Theater
Beamter
Doktor
Chef
Nachbar
Ausländer
Friseur
Person
Schweiz
Student
Deutsche
Verkäufe
er
Passagier
Schauspieler
Herr
Kollege
Tante
r
r
Bruder
Eltern
Freund
Mann
Lehrer
Österreic
her
Schüler
Schriftste
Polizist
Junge
ller
Tourist
Maler
Tochter
a) Berufe b) Keine Berufe
Arzt, … Student, …
Упражнение 13. Верно или нет?
а) Eine Ärztin behandelt kranke Menschen.
b) Eine Autorin repariert kaputte Autos.
c) Ein Bäcker backt Brot und Kuchen.
d) Ein Bauer baut Hauser und Straßen.
13
richtig
falsch e) Eine Beamtin ist beim Staat angestellt.
f) Eine Fotografin produziert Fotoapparate.
g) Ein Friseur braucht keine besondere Ausbildung.
h) Ein Handwerker arbeitet meistens am Schreibtisch.
i) Eine Hausfrau arbeitet für die eigene Familie.
j)   Ein   Ingenieur   kann   als   Selbständiger   oder   als
Angestellter arbeiten.
k)   Eine   Journalistin   arbeitet   als   Angestellte   in   einem
Zeitschriftenladen.
l) Ein Kellner bedient Gaste in einem Restaurant.
m) Eine Krankenschwester arbeitet im Krankenhaus.
n) Ein Lehrer muss eine Lehre machen, bevor er Schuler
unterrichten darf.
o) Ein Lehrling ist ein junger Lehrer.
p) Eine Maklerin braucht man, wenn man eine Wohnung
oder ein Haus sucht.
q) Ein Maler malt Wände und Türen mit Farbe an.
r) Ein Mechaniker arbeitet mit Holz und Papier.
s)   Ein   Rechtsanwalt   berat   Menschen   bei   juristischen
Problemen.
t) Eine Musikerin verkauft Musikinstrumente.
u) Ein Professor unterrichtet Studenten an der Universität.
v) Ein Regisseur sagt den Schauspielern, wie sie spielen
sollen.
w) Eine Reiseleiterin verkauft Reisen in einem Reiseburo.
x)   Eine   Schriftstellerin   bedient   die   Kunden   in   einer
Buchhandlung.
y) Ein Briefträger bringt den Leuten jeden Tag die Post.
14 z)   Ein   Verkäufer   berat   und   bedient   Kunden   in   einem
Geschäft.
Раздел 2 Глагол.
Сильные и слабые глаголы.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
Формы прошедшего времени.
Действительная и страдательная формы глагола.
Повелительное наклонение.
15 Упражнение 1. Заполните таблицу.
Schwache Verben
Infinitiv
1
abholen
Präsens

(3.
Singular)
2
holt ab
Person
Person
Partizip II
4
abgeholt
Präteritum
(3.

Singular)
3
holte ab
stellte ab
16 antwortete
arbeitete
hörte auf
badete
baute
besichtigte
bestellte
besuchte
bezahlte
brauchte
kaufte ein
erzählte
feierte
glaubte
heiratete
holte
hörte
kaufte
kochte
Упражнение 2. Вставьте глагол в нужной форме в Präsens.
a) einladen: Wen lädst du zu deinem Geburtstag ein?
b)   bekommen:   Die   Kinder   bekommen   zu   Ostern   viele   Geschen
ke = .
c) mitbringen: Den Gastgebern ________ man Blumen oder eine Flasche Wein
________.
d) verstehen: Sprechen Sie etwas lauter, ich _______ Sie nicht ___________.
e) einpacken: Bitte _______ Sie das Geschenk in schönes Papier __________.
17 f) erkennen: _______ du Georg  auf diesem Foto _______?
g)   begießen:   _________   Sie   den   Braten   (жаркое)   regelmäßig   mit   dem
Bratensaft _________.
h) umdrehen: _________ Sie den Braten nach einer Stunde ________.
i) hereinkommen: Bitte _________ Sie _________!
j) verabreden: ________ bitte mit Sonja einen Termin ________.
k) aufräumen: Wer _________ die Küche ___________?
Упражнение 3. Вставьте частицу zu и Infinitiv (конструкция Infinitiv + zu).
1) Man hat die Pflicht,
a) alle Formalitäten ______ (erfüllen);
b) die Einschreibformulare ________(ausfüllen);
c) Originalzeugnisse und  Paßfotos ________ (vorlegen);
d) eine Gesundheitsbescheinigung (cправку о здоровье) – (mitbringen);
e)   einen   wichtigen   Grund   ______   (angeben),   wenn   man   sich   verspätet
einschreiben will;
f)   ausreichende   Deutschkenntnisse   _______   (nachweisen   –  доказать,
продемонстрировать).
18 Упражнение 4. Заполните таблицу (в Präsens).
essen
schlafen
sprechen
sehen
lesen
lese
liest
ich
du
er,   sie,   es,
man
wir
ihr
sie, Sie
Упражнение 5. Поставьте указанный глагол в нужной форме в Präsens.
1) Sprechen.
a) Ich _______ russisch.
b) Du _______ gut deutsch.
c) Er _______ englisch.
19 d) Wir ________ französisch.
e) _______ ihr chinesisch?
f) Sie (Вы)________ schon gut polnisch.
2) Nehmen.
a) Ich ________ die Zeitung.
b) ______ du die Zeitschrift?
c) Er ________ das Lehrbuch.
d) Wir _______ dich mit.
e) _______ ihr den Gummi?
f) Sie (они) _______ das Papier.
3) Fahren.
a) Ich _______ nach Leipzig.
b) Du ________ nach dem Fernen Osten.
c) Er _______ aufs Land.
d) Wir _______ mit der Straßenbahn.
e) ______ ihr mit der UBahn?
f) Sie (они) _______ mit dem Zug.
4) Sehen.
a) Ich _______ gut.
b) Du _______ besser.
c) Er _______ schlecht.
d) _______ ihr jenes Haus?
e) Sie (она) ______ oft fern.
f) Sie (они) ______ einen Wald.
Упражнение 6. Впишите глагол haben в нужной форме.
а) Frau Schäfer hat Ute nicht gesehen.
b) Andreas fragt: „______ du sie wirklich nicht gesehen?“
20 c) Sie sagt: „Nein, ich ______ sie noch nicht gesehen“.
d) „_______ ihr. Ute denn gehört?“
e) „Ja, wir ______ sie gehört“.
f)   Herr   und   Frau   Schäfer   _______   Ute   gehört,   aber   sie   ______   sie   nicht
gesehen.
Упражнение   7.  Вставьте   глаголы   в   скобках   в  Präteritum  или   в
Plusquamperfekt.
a) Jeder Deutsche (brauchen)  brauchte  eine Bescheinigung (справка) – , die
(bestätigen) bestätigte – , dass man nicht zu den Nazis (gehören) gehört hatte.
b) In den 60er Jahren (kritisieren) ________ die Studenten, dass nach dem 2.
Weltkrieg die Wirtschaftsordnung nicht (geändert werden) ________ ________
_________.
21 c) Nachdem über drei Millionen Bürger von der DDR in die Bundesrepublick
(flüchten)   ______   ______,   (schließen)   ______   die   Regierung   der   DDR   alle
Grenzen ______ und (bauen) _____ eine Mauer zwischen Ost ______ und West
Berlin _______.
Упражнение 8. Поставьте глагол в Futurum.
a) Bestellst du die Bücher in der Bibliothek?
b) Er übernimmt diese Arbeit.
c) Wir benutzen bei der Übersetzung das Wörterbuch.
d) Diese Industrie braucht Fachleute.
e) Sie (они) bereiten sich zu den Prüfungen vor.
22 f) Ich erfuhr das von meinem Bruder.
g) Vom Flugzeug aus besichtigten wir die schöne Landschaft.
h) Worüber sprichst du?
i) Wann war es?
Упражнение 9. Заполните таблицу.
               Präsens
können
kann
dürfen
müssen
sollen
wollen
mögen
ich
du
er/sie/es/m
an
wir
ihr
sie, Sie
Упражнение 10. Заполните таблицу.
             Präteritum
können
konnte
dürfen
müssen
sollen
wollen
mögen
ich
du
er/sie/es/m
an
wir
ihr
sie, Sie
Упражнение 11 Вставьте wollen в Präsens или Präteritum.
23 а) Franz ________ eigentlich Ingenieur werden; heute ist er Automechaniker.
b) Hanna ________ Managerin werden, deshalb studiert sie Betriebswirtschaft.
c) Christas Traumberuf war Schauspielerin, aber ihre Eltern ________ das nicht.
Heute ist sie Lehrerin.
 ○ Was ________ du werden?
d)
 □ Das weiß ich nicht mehr. Das habe ich vergessen.
e)
 □ Das wissen wir noch nicht!
f)   Meine   Schwester   und   ich,   wir   _______   eigentlich   beide   studieren.   Aber
 Was ________ ihr beide werden?
○
unsere Eltern hatten nicht genug Geld.
○
 Warum ________ du Dolmetscherin werden?
g)
 □ Weil ich dann oft ins Ausland reisen kann.
h)   Ihr   seid   beide   Lehrer.   War   das   euer   Traumberuf,   oder   ________   ihr
eigentlich etwas anderes werden?
○
 Findest du dienen Beruf interessant? Bist du zufrieden?
i)
 □ Nein, eigentlich ________ ich Ärztin werden.
j)
 □ Nein, wir ________ beide einen Beruf lernen.
 Möchtet ihr studieren?
○
Упражнение 12. Поставьте глагол wollen в Präsens.
a) ________ du Schneeschuh laufen?
b) Er ________ Schlittschuh laufen.
c) Wir ________ schwimmen.
d) Ich ________ Sport treiben.
e) Sie (они) ________ Schah spielen.
f) ________ ihr Fußball spielen?
g) ________ du schon im Juni auf Urlaub gehen?
24 Упражнение 13. Поставьте глагол können в Präsens.
a) ________ du mir deine Brille geben?
b) Ich ________ heute nicht kommen.
c) Er ________ nach Rom fahren.
d) ________ ihr in den Park kommen?
e) Wir ________ den Brief schreiben.
f) Sie (они) ________ mit der UBahn bis zum Park fahren.
g) Das ________ er nicht genau sagen.
Раздел 3 Образование и употребление  PARTIZIP I и PARTIZIP II
25 Упражнение 1. Образуйте Partizip I от глаголов.
а) arbeiten
d) bauen e) anrufen f) sehen
b) sprechen c) marschieren
g) sammeln
h) erzählen i) sich interessieren
Упражнение 2. Образуйте Partizip I от глаголов.
а) rächen b) trinken
d) sich rasieren e) bedauern f) lächeln
c) sterben
g) sitzen h) trauern
Упражнение  3.
 Укажите,   какую   функцию   выполняет   Partizip   I   в
предложении. Переведите предложение на русский язык.
a) Das Mädchen steht lesend am Fenster.
26 b) Der lesende Schüler steht an der Tafel.
c) Der zeichnende Ingenieur ist mein Freund.
d) Der antwortende Student spricht deutsch.
e) Singend marschieren die Schüler durch die Straßen.
f) Der singende Junge ist mein Bruder.
Упражнение 4. Образуйте Partizip II от глаголов.
a) vortragen
d) mitarbeiten e) anrufen f) untergehen
b) aufmachen
c) weglaufen
g) auftauchen h) abmesseni) bekommen
j) befehlen
k) entführen l) verfehlen
m) emfangen
p) mißlingen
n) zertreten  o) gehören
q) erpressen r) verschweigen
u) triumphieren
s) spazieren
t) koordinieren
v) detaillisieren w) marschieren
Упражнение 5. Образуйте Partizip II от глаголов:
a) fragen b) antworten
d) lesen e) gehen
c) schreiben
f) fahren
g) nehmen
j) analysieren
m) verstehen
p) fortfahren
i) kommen
h) geben
k) beiwohnen
l) bekommen
n) erzählen o) mitbringen
q) teilnehmen
r) spazieren gehen
s) kennen lernen
t) organisieren
Раздел 4 Сложное предложение
Сложносочиненное предложение.
Сложноподчиненное предложение.
Употребление союзов в немецком языке
27 Упражнение 1. Вставьте союз.
             aber           dann          deshalb           oder           und           trotzdem
sonst
a) Deutsch spricht man in Deutschland ________ in Österreich, ___________
auch in einem Teil der Schweiz.
b) Das Elsass gehört zu Frankreich, _________ viele Menschen sprechen dort
einen deutschen Dialekt.
c)  Der   Süden  von  Dänemark  war   früher   manchmal   deutsch   und  manchmal
dänisch, __________ sprechen dort noch viele Menschen Deutsch.
d) Seit mehr als 100 Jahren leben deutsche Familien in Russland. Sie hatten
wenig Kontakt zu Deutschland, ___________ haben sie die deutsche Sprache nicht
vergessen. Ihr Deutsch ist nicht sehr modern, ________ jeder Deutsche kann sie
gut verstehen.
e)   Sie   möchten   die   deutsche   Sprache   und   ihre   Dialekte   kennen   lernen?
________ machen Sie am besten eine Reise durch Deutschland!
f) Herr und Frau Raimund möchten Französisch lernen, _______ machen sie
beide   einen  Sprachkurs.   Im   Juli   ist   der   Kurs   zu   Ende.   ______   wollen   Sie   in
Frankreich Urlaub machen.
g) Was kann man leichter lernen: Englisch _______ Französisch?
h)   Man   muss   eine   Fremdsprache   gut   sprechen,   _________   kann   man   im
Ausland keine Freunde finden.
Упражнение 2. Вставьте союз. Если союза нет, поставьте прочерк.
dass                  weil               damit               um... zu                 zu
28 Immer mehr Deutsche kommen in die ausländische  Konsulate, _______ sie
auswandern wollen. Manche haben (a) Angst _______ (b) arbeitslos _______ (c)
werden, andere wollen ins Ausland gehen, ______ (d) ihre Familien dort freier
leben können. Die meisten hoffen _______ (e) in ihrem Traumland reich ______
(f) werden. Aber viele vergessen, _______ (g) auch andere Länder wirtschaftliche
Probleme haben. _______(h) zum Beispiel nach Australien auswandern _____ (i)
können, muss man einen Beruf haben, der dort gebraucht wird. Auch in anderen
Ländern ist es schwer _______ (j) eine Arbeitserlaubnis ______ (h) bekommen.
Man sollte sich also vorher genau informieren. Man muss auch ein bisschen Geld
gespart haben, ________(l) man in der ersten Zeit im fremden Land leben kann.
Man kann  nicht  sicher  sein  _______ (m)  sofort  eine Stelle _____ (n)  finden.
Manche Auswanderer kommen enttäuscht zurück. Dieter Westphal zum Beispiel
ist seit ein paar Monaten wieder in Deutschland. Er sagt: „Ich bin nach Kanada
gegangen, ______ (o) mehr Geld _______ (p) verdienen. Das Leben dort ist nicht
leicht.
Упражнение 3. Образуйте из подходящих простых предложений одно СПП
с придаточным причины, используйте союзы в скобках.
а) Der amerikanische Student lässt die Tür offen (weil).
b) Seine Kommilitonen dachten, er hoffe auf Besuch (weil).
c) Die griechische Studentin bekam kein warmes Abendessen (da).
d) In der Gruppe rede ich viel mehr (weil).
e) Einer in der Gruppe  hat  immer  das Wort an sich gerissen  (брать  слово)
(da).
Упражнение   4.
 Образуйте   из   двух   простых   предложений   СПП   с
придаточным причины.
a) Ich habe keine Zeit. Ich lese wenig deutsch.
Ich lese wenig deutsch, weil ich keine Zeit habe.
29 b) Meine Uhr geht nicht richtig. Ich lasse sie reparieren.
c) Mein Freund ist schon verreist. Ich habe ihn telefonisch nicht erreicht.
d) Er war krank. Deshalb ist er zum Unterricht nicht gekommen.
e) Die Kinder haben sich im Walde verirrt. Sie sind vom Wege abgekommen.
f) Ich habe auf deinen Brief nicht geantwortet. Ich hatte viel zu tun.
30 РАЗДЕЛ 5 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Склонение имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных. Partizip I и Partizip II в функции имени
прилагательного.
Упражнение   1.   Заполните   таблицу.   Что   характеризует   человека
позитивно, а что негативно?
nett,   lustig,   sympatisch,   dumm,   intelligent,   freundlich,   langweilig,
unsympatisch, hässlich, attraktiv, ruhig, hübsch, schön, schlank, dick, komisch,
nervös, gemütlich, unfreundlich
positiv
negativ
Упражнение 2. Что здесь лишнее?
a) nett – freundlich – sympatisch – hübsch
b) schlank – intelligent – groß – blond
c) alt – dick – dünn – schlank
d) blond – langhaarig – attraktiv – schwarzhaarig
e) hässlich – hübsch – schön – attraktiv
f) nervös – ruhig – gemütlich – jung
g) nett – komisch – unsympatisch – unfreundlich
Упражнение 3. Опишите человека, используя приведенные слова.
Was ist typisch für …?
a) Michael Jakson
    Nase: klein. – Eine kleine Nase.
31 Haare: schwarz. –  …
    Gesicht: schön. –  …
    Haut: braun. –  …
b) Klaus Kinski
    Augen: gefährlich. – …
    Gesicht: schmal. –…
    Haare: dünn. – …
    Haut: hell. – …
c) Bud Spencer
    Gesicht: lustig. – …
    Arme: stark. – …
    Bauch: dick. – …
    Appetit: groß. – …
d) Mick Jagger
    Beine: lang. – …
    Lippen: dick. – …
    Bauch: dünn. – …
    Nase: groß. – …
Упражнение 4. Вставьте нужные окончания прилагательных.
Nicht alle Menschen wohnen in Häusern.
a) Ich habe ein hübsch Haus in der Stadt, aber meistens lebe ich auf einem
groß Schiff. Das gehört mir. Auf dem Schiff ist eine komplett Wohnung: ein toll
Wohnzimmer mit einem Blick über das ganze Schiff, ein klein Schlafzimmer und
eine modern  Küche. Sogar ein richtig Bad mit warm Wasser gibt es auch auf
dem Schiff.
b) Ich habe fast jeden Tag einen neu Schlaffplatz. Wenn gut Wetter ist, suche
ich mir eine bequem  Bank in einem schön Park oder auf einem ruhig  Friedhof.
32 Bei schlecht Wetter schlafe ich im Sommer unter einer groß  Flußbrücke. In kalt
Winternächten kann man draußen nicht schlafen. Dann muß ich in ein Wohnheim
gehen. Dort gefällt es mir eigentlich nicht, aber es gibt ein warm   Zimmer und
warm Essen.
Упражнение  5.  Поставьте  прилагательные  в  скобках  в  превосходной
степени.
a) Wer ist zur Zeit der (gut) beste Tennisspieler der Welt?
b) Wer spielt zur Zeit am (gut) Fußball?
c) Wie heißt der (berühmt) lebende Dichter Südamerikas?
d) Im Urlaub sind wir auf die (hoch) Berge gestiegen.
e) Dieses Buch finde ich am (spannend).
f) Mein Bruder trägt am (gern) Turnschuhe.
33 g) Das Theaterstück gestern Abend fand ich überhaupt nicht gut. Am (viel) habe
ich mich über die schlechten Schauspieler geärgert.
h) Ich bin das (alt) Kind von Geschwistern.
i) Heute war der (kalt) Tag des Jahres.
j) Ich habe auf einer Ausstellung in Los Angeles die (teuer) Autos der Welt
gesehen.
k) Mir ist kalt, obwohl ich meinen (warm) Pullover trage.
Упражнение 6. Поставьте прилагательные в скобках в сравнительной
степени.
a) Das Theaterstück war (interessant) interessanter als ich dachte.
b) Schriftsteller zu werden ist (leicht) als ich dachte.
c) Er ist zwar immer noch krank, aber es geht ihm heute doch schon viel (gut)
als gestern.
d) Die beiden Männer kämpfen miteinander, weil sie wissen wollen, wer (stark)
ist.
e) Wir müssen uns eine (billig) Wohnung suchen, weil wir die Miete nicht mehr
bezahlen können.
f) Hier im Haus ist es (kühl) als draußen.
g) Meine (jung) Schwester lebt noch bei meinen Eltern.
h) Mein Bruder hat ein (hoch) Einkommen (доход) als ich.
i) Oben auf dem Aussichtsturm hat man natürlich eine (gut) Aussicht als hier
unten.
j) Der Rock gefällt mir ganz gut, aber ich möchte lieber einen (kurz).
Упражнение 7. Вставьте wie или als.
a) Ich bin ein Jahr älter … meine Schwester.
b) Olga erfüllt die Aufgabe so, … ich.
34 c) Uwe hat die letzte Aufgabe anders gelöst … Peter.
d) Heute bekamm Monika eine bessere Note … gestern.
e) In weniger … 10 Minuten war ich zu Hause.
f) Das Wohnhaus war früher fertig … das Schulgebäude.
g) Es regnet heute stärker … gestern.
h) Der Baikal ist größer … der Bodensee.
i) Mein Freund ist ebenso groß … ich.
j) Mir gefallen die Berge im Sommer genau so gut … die Küste.
k) Ich kam später nach Hause … meine Mutter.
35 Раздел 6 Страноведческие тексты.
1. DIE SEHENSWÜRDIGKEITEN DEUTSCHLANDS
1). Deutschland ist reich an Sehenswürdigkeiten. 2). In jeder Stadt gibt es etwas
Interessantes,  das  mit  der  Geschichte  oder  mit  der   Kunst,  mit  den  berühmten
Menschen Deutschlands verbunden ist. 3). Die ältesten deutschen Städte sind Trier,
Koblenz, Augsburg, Mainz, Köln, Bonn. 4). Fast jede größere Stadt in Deutschland
hat ihr eigenes Theater, wo Opern, Dramen, Operetten gespielt werden. 5). Es gibt
viele Universitäten, die größten darunter  sind in Berlin, Bonn, Leipzig, Halle,
Göttingen, Tübingen, München, Hamburg, Köln.
6).  Dresden   ist   reich   an   architektonischen   Sehenswürdigkeiten.
 7). Das
Wahrzeichen der Stadt ist der weltbekannte Zwinger.  8).  Hier befindet sich die
berühmte Dresdner Gemäldegalerie.  9). Der Zwinger ist ein schöner Barockbau
mit   vielen   Pavillons   und   Galerien.  10).  Er   ist   auch   mit   schönen   Plastiken
geschmückt.  11). Diese   Plastiken   stellen   verschiedene   mythologische   Gestalten
dar.  12).  In der Dresdner  Galerie befinden sich die Gemälde der  altdeutschen
Maler, z. B., von Dürer und auch der großen Meister aus anderen Ländern: von
Rembrandt, Rubens, Raffael, Tizian und vielen anderen.
13). Sehr interessant ist München – die bayerische Landeshauptstadt. 14). Dort
gibt es zwei Universitäten.  15).  München ist auch eine Stadt der Musik und der
36 Kunst.  16).  Hier   gab   Mozart   Konzerte,   Richard   Strauß   lebte   und   wirkte   in
München. 17). Im Juli finden hier die Münchner Opernfestivale statt. 18). In dieser
Stadt   kann   man   zahlreiche   Baudenkmäler   aus   allen   Epochen   besichtigen.  19).
Doch vor allem ist München durch seine Museen berühmt. 20). Am bekanntesten
sind die Alte Pinakothek und die Neue Pinakothek, wo sich hervorragende Werke
der   Malerei   befinden.  21). Die   Glyptothek   hat   eine   Sammlung   der   antiken
Skulpturen.  22). Das   Deutsche   Museum   zeigt   in   30   Abteilungen   unzählbare
historische Geräte und Maschinen.
23).  Das Herz Münchens ist der Marienplatz mit dem Neuen Rathaus, dem
Wahrzeichen  der  Stadt.  24).  Viele  Touristen  schauen  täglich  um  11  Uhr   zum
Rathausturm und bewundern das alte Figurenspiel.  25).  Die Figuren stellen die
Ritter aus dem 16. Jahrhundert dar und tanzen einen Tanz.
FRAGEN ZUM TEXT:
1. Welche deutschen Städte sind am ältesten?
2. Was ist das Wahrzeichen Dresdens?
3. Womit ist der Zwinger geschmückt?
4. Wessen Gemälde befinden sich in der Dresdener Galerie?
5. Ist München die bayerische Landeshauptstadt?
6. Welche Komponisten wirkten in München?
7. Welche Museen Münchens sind am bekanntesten?
8. Was zeigt das Deutsche Museum?
9. Was ist das Wahrzeichen Münchens?
Задание 1. Зачеркните лишнее.
37 1. Die   ältesten   deutschen   Städte   sind   Trier,   Koblenz,   Augsburg,   Mainz,
Moskau,Köln, Kiew, Bonn/
2. Das Wahrzeichen der Stadt ist der weltbekannte Zwinger, Rote Platz, Kreml.
Задание 2. Найдите эквиваленты на немецком языке.
1. Имеется 4 университета.
2. Здесь находится известная Дрезденская картинная галерея.
3. Германия богата достопримечательностями.
2. DEUTSCHE FESTE UND VOLKSTRADITIONEN
1. WEIHNACHTEN
1). In Deutschland gibt es viele schöne Bräuche und Feste: Fasching, Ostern,
Pfingsten, Allerheiligen, Weihnachten und viele andere.
2).  Das schönste und wichtigste Fest ist Weihnachten.  3).  Advent beginn am
vierten Sonntag vor Weihnachten. 4). Advent heißt "Zeit der Ankunft Christi".
5). Diese Vorweihnachtszeit  ist  vor allem für die Kinder schön.  6). In allen
 7). Der   große
Weihnachtsbaum,   Verkaufsstände,   Buden,   auch   Karussells   gehören   zum
Städten   öffnen   die   Weihnachtsmärkte   ihre   Pforten.
Weihnachtsmarkt.
 8).   Hier   werden   Süßigkeiten,   Tannenbaumschmuck,
verschiedene Waren für Geschenke verkauft.  9).  Die Kinder bekommen von
ihren Eltern Adventskalender mit Bildern, Süßigkeiten oder Spielsachen hinter
geschlossenen   Fensterchen.
 10). Täglich   in   der   Adventszeit   wird   ein
Fensterchen vom Kind geöffnet, und das macht ihm viel Freude.
11). In jedem Haus gibt es auch ein Adventskranz. 12). Er ist aus Tannen oder
Fichtenzweigen geflochtet und mit roten und goldenen Bändern geschmückt.
13).  Der Adventskranz hat vier Kerzen, und jeden Sonntag zündet man eine
Kerze an. 14). Am letzten Sonntag vor Weihnachten brennen alle vier Kerzen.
15).  Am   6.   (sechsten)   Dezember   ist   der   Nikolaustag,   auf   den   die   Kinder
ungeduldig warten. 16). Nach altem Brauch beschenkt der heilige Nikolaus die
38 Kinder an diesem Tag. 17). Am Abend zuvor stellen die Kinder ihre geputzten
Schuhe   vor   die   Tür   oder   hängen   die   Strümpfe   an   den   Kamin,   damit   der
Nikolaus Nüsse, Früchte, Süßigkeiten, Pfefferkuchen hineinsteckt.
18). Am 24. Dezember ist der Heilige Abend. 19). Am Heiligen Abend werden
die Kerzen des Weihnachtsbaums angezündet, alle Geschenke werden unter den
 20).
Weihnachtsbaum   gelegt.
 Die   kleinen   Kinder   müssen   dabei   im
Nebenzimmer warten bis ein Glöckchen erklingt. 21). Das ist das Zeichen, daß
der Weihnachtsmann da war und die Geschenke gebracht hat. 22). Am Heiligen
Abend gehen viele Leute in die Kirche zum feierlichen Gottesdienst.  23).  Zu
Hause singen sie dann Weihnachtslieder, trinken Kaffee mit Kuchen. 24). Am
25.   und   26.   Dezember   feiert   man   Weihnachten   im   Familienkreis   und   mit
Freunden. 25). Der Weihnachtstisch ist reich gedeckt. 26). Man ißt Gänse oder
 27).
Putenbraten   mit   Äpfeln,   Blumenkohl,   Karpfen   mit   Salzkartoffeln.
Weihnachtsstollen ist auch eine unerläßliche Beifügung des Weihnachtsfestes.
FRAGEN ZUM TEXT:
1. Was ist das schönste Fest in Deutschland?
2. Wie heiβt die Zeit vor Weihnachten?
3. Wo und was wird in dieser Zeit verkauft?
4. Was gibt es in jedem Haus in der Adventszeit?
5. Wann zündet man vier Kerzen auf dem Adventskranz?
6. Wozu stellen die Kinder ihre Schuhe vor die Tür?
7. Was machen viele Leute am Heiligen Abend?
8. Was isst man am Weihnachtstisch?
Задание 1. Найдите и допишите предложения.
1. Am 24. Dezember…..
2. Das schönste und…..
3. Advent begin………
39 4. Die Kinder bekommen…….
5. Am 25. und 26. Dezember feiert……
Записанные предложения переведите.
3.MOSKAU
l).  Die Hauptstalt Russlands Moskau ist ein politisches, wirtschaftliches,
wissenschaftliches und kulturelles Zentrum des Landes. 2). Moskau liegt am
MoskwaFluß und ist der Hafen von fünf Meeren. 3). Es wurde im zwölften
Jahrhundert im Jahre 1147 (elfhundertsiebenundvierzig) von Juri Dolgoruki
gegründet.  4).  Ende   des   15.   (fünfzehnten)   Jahrhunderts   wurde   Moskau   zur
Hauptstadt   des   Russischen   Staats   und   blieb   es   bis   zum   18.   (achtzehnten)
Jahrhundert, als der russische Zar Peter I. (Peter der Erste) die Hauptstadt nach
St. Petersburg verlegte. 5). Seit dem Jahre 1918 ist Moskau wieder die Hauptstadt
Russlands.
6).  Das   Herz   Moskaus   ist   der   Kreml,   ein   imposantes   Denkmal   der
Weltarchitektur. 7). Seine prächtigen Kathedralen mit wundeschönen Fresken und
mit Silber geschmückten Ikonen ziehen Tausende Touristen an sich. 8). Eines der
schönsten   Museen   des   Kremls   ist   Rüstkammer,   wo   eigenartige   Gegenstände
aufbewahrt werden, die von der Geschichte Rußlands zeugen. 9).  Der Rote Platz
ist vom Kreml nicht abzutrennen. 10). Da erhebt sich die herrliche Basilius
Kathedrale, ein Meisterwerk der russischen Baukunst. 11). Sie wurde im 16.
(sechzehnten)   Jahrhundert   auf   Befehl   von   Iwan   des   Schrecklichen   von   den
Baumeistern   Barma   und   Postnik   errichtet.  12).  Zu   den   Sehenswürdigkeiten
Moskaus   gehören   außer   Kathedralen   auch   Kirchen   und   Klöstern,   zahlreiche
Theater, Museen, Kunstausstellungen, Gemäldegalerien.  13).  Weltbekannt ist die
TretjakowGalerie mit der größten Sammlung der Gemälde russischer Maler.
40 14).  An   Moskauer   Universitäten   und   Akademien   studieren   die
Jugendlichen   aus   der   ganzen   Welt.
 15). Besonders   populär   ist   die
LomonosowUniversität,   wo   namenhafte   Professoren   und   Wissenschaftler
unterrichten.
16). Die Moskauer Metro begeistert alle, weil sie das echte Kunstwerk ist. 17).
Jede UBahnStation ist einmalig mit ihren Ornamenten, Wandmalerei, Mosaik.
18).  Als   Industriestadt   besitzt   Moskau   viele   Fabriken   und   Werke,   die   Autos,
Uhren, Kleidung, Textilien, Pralinen und vieles andere produzieren.
19).  In unserer Hauptstadt haben der Präsident und die Regierung ihren Sitz.
20). Hier tagt auch das höchste gesetzgebende Organ Russlands – die Staatsduma.
21).  Moskau ist das größte Verkehrszentrum des Landes.  22). Vier Flughafen
und   neun   Bahnhöfe   verbinden   es   mit   der   ganzen   Welt.  23). Täglich   kommen
hierher   Tausende   Touristen   an,   um   die   Sehenswürdigkeiten   Moskaus   zu
besichtigen und sich das Kulturleben Russlands besser vorzustellen.
FRAGEN ZUM TEXT:
1. Was für eine Stadt ist Moskau?
2. Wo liegt sie?
3. Wann und von wem wurde sie gegründet?
4. Was gilt als Herz Moskaus?
5. Wodurch ist der Rote Platz interessant?
6. Was gehört zu den Sehenswürdigkeiten Moskaus?
7. Was begeistert alle in Moskau?
      8. Wieviel Flughafen hat Moskau?
Задание 1 Выделенное цветом выписать и перевести.
41 Задание   2   Выпишите   числительные   и   пропишите   их   прописью   на
немецком языке.
Раздел 7 Творческие задания.
42 Schreiben Sie die Mitteilung zum Thema «Unser Technikum
Напишите сообщение на тему «Наш техникум».
1. Bilden Sie den Aufsatz zum Thema «Haus, in dem ich leben wollte».
Составьте эссэ на тему «Дом, в котором бы я хотел жить».
2. Bereiten Sie das Projekt zum Thema «Reise nach den Städten Deutschlands»
vor.
Подготовьте проект на тему «Путешествие по городам Германии».
43 4. Bilden Sie die Präsentation zum Thema «Moderner Fachmann».
Составьте презентацию на тему «Современный специалист».

44 5.   Bereiten   Sie   das   Rollenspiel   "Austausch   von   den   Visitenkarten"   vor.
Подготовьте ролевую игру «Обмен визитными карточками».
6. Bereiten Sie das geschäftliche Spiel zum Thema «Dienstreise in eine der Städte
Deutschlands» vor.
Подготовьте   деловую   игру     на   тему   «Командировка   в   один   из   городов
Германии.

45 7. Bereiten Sie das geschäftliche Spiel zum Thema «Dienstreise in eine der Städte
Russlands» vor.
Подготовьте деловую игру  на тему «Командировка в один из городов России.

Критарии оценки обучающихся..
Итоги выполнения практической   и творческой работы по дисциплине
Иностранный   язык   (немецкий)   предполагается   оценивать   на   основе
рейтинговой системы.
Рейтинговая система — это система накопительного типа, в которой
индивидуальный   коэффициент   обучающегося   (рейтинг)   определяется   по
результатам всех видов занятий и вариантов контроля.
Рейтинг      это   индивидуальный   суммарный   индекс   студента,
устанавливаемый на каждом этапе текущего, рубежного и итогового контроля
знаний.
Основа   рейтинговая   системы      деятельностный   подход   к
организации   учебной   работы   обучающихся.   Для   того   чтобы   объективно
оценить знания по иностранному языку, необходимо сначала оценить то как
46 обучающийся читает понемецки, пишет, говорит, знает грамматику языка, а
затем вывести средний балл.
Оценивание практических и творческих заданий по немецкому языку:
Устный ответ (краткий) или ответ на вопрос – 10 баллов.
Чтение текста, диалога – 20 баллов.
Письменное упражнение– 20 баллов
Устный рассказ (пересказ текста, монолог, диалог) – 40 баллов.
Перевод текста – 30 баллов.
Защита презентации – 50 баллов
Представление учебного проекта – 60 баллов.
Творческое задание – 80 баллов.
Исследовательское задание – 90 баллов.
Количество   баллов   варьируется   в   зависимости   от   качества   выполненной
работы (от 0 до максимального, указанного выше).
В конце занятия подсчитывается общее количество баллов и выводится
отметка,   которая   заноситься   в   контрольный   лист   участия   обучающихся
группы в работе по дисциплине :
5 – 100 баллов и выше.
4 – от 70 до 90 баллов.
3  от 40 до 70 баллов.
2   –   от   20   до   40   баллов   (можно   исправить   в   течение   следующей   недели,
выполнив не менее 3 заданий по изученной теме).
47 Используя   рейтинговую   форму   оценки,
  можно
  предлагать
дифференцированное и индивидуальное домашнее задание .
Заключение
Данное   методическое   пособие   представляет   собой   сборник
практических и творческих заданий,  которые способствуют развитию устной
и   письменной   речи   у   обучающихся   по   дисциплине     Иностранный   язык
(немецкий) В сборнике представлены   темы 1 и 2 курса, соответствующие
Рабочей программе дисциплины Иностранный язык (немецкий).
Рассмотренные в пособие темы помогут обучающимся   не только на
учебных   занятиях,   но   и   при   выполнении   домашних   заданий,   а   также
самостоятельной   работы   обучающихся   .   С   помощью   данного   пособия   у
преподавателя появляется возможность поддерживать мотивацию к изучению
иностранного   языка,   расширять   кругозор   обучающихся   .   При   работе   с
пособием обучающиеся   приобретут полезные и нужные навыки бытового и
48 делового   общения   на   иностранном   языке,   а   также   развить   некоторые
творческие способности.
Сборник также призван помочь обучающимся активизировать знания и
умения   по   изучаемой   тематике   с   целью   дальнейшего   изучения   и
совершенствования немецкого языка.
Материалы данного методического пособия могут быть использованы
как вспомогательные материалы для  обучающихся .
49 Список литературы.
1. Адамия  Н.Л.  Немецкий   язык.  Могу   спросить.  Могу  сообщить.  Могу
попросить. Могу перевести.  – Москва: МГОУ, 2009 г. – 193 с.
2. Бориско  Н.Ф. Deutsch ohne Probleme.  Самоучитель немецкого языка.
Том 1,2. – Киев: ООО «ИП ЛогосМ», 2011. – 512 с.
3. Ивлева   Г.Г.   Справочник   по   грамматике   немецкого   языка.  Abris   der
Deutschen Grammatik. Москва: МГУ, 2011 г.  128 с.
4. Разговорный   немецкий   язык.   Фразы   и   диалоги   для   повседневного
общения. – Москва: Издательство: АСТ: ВостокЗапад, 2008 г. 256 с.
5. Родин   О.Ф.   Немецкий   язык.   Федеративная   Республика   Германия:
Учебное   пособие   по   страноведению.   Москва:   Издательство   АСТ:
ВостокЗапад, 2011 г. – 448 с.
  Н.В. Басова  «Немецкий для колледжей», РостовнаДону, 2008 г.
  А.Н.  Попов «Практический немецкий», Москва, 2011г
  В.А. Завьялова «Практический курс немецкого языка», Москва, 2000г
6.
7.
8.
 Г.Д.  Архипкина « Тесты по немецкому языку», Москва, 2011г.
9.
10. . О.М. Галай  «500 упражнений по грамматике немецкого языка»,
Москва, 2010г
11.http://www.germanplaces.com/de/deutschland/kultur.html.
  Kultur

in
Deutschland.
12. http://www.tatsachenueberdeutschland.de/de/inhaltsseitenhome/zahlen
fakten/kultur.html. Tatsachen über Deutschland.
13. http://filin75.ru/topiki.html. Все и обо всем. Топики по немецкому языку.
14.http://www.onefd.edu.dz/3ass/cours/nouveau_prog/LettresLangues/ALLEM
AND/Env3/lesson7.pdf//Lektion 7 : Jugendprobleme.
15.
http://citoweb.yspu.org/link1/metod/met152/node4.html//Lektion   №
“Essen und Trinken”.http://www.naexamen.ru/deutsch/005.shtml// DIE STÄDTE
DEUTSCHLANDS.
50

file_name: рабочая тетрадь немецкий.doc

intro:
В рабочей тетради имеется материал по грамматике.
1.	Введение
2.	Раздел 1.
Имя существительное.Образование имен существительных. Определение рода имен существительных по суффиксу. Склонение имен существительных. Образование множественного числа имен существительных
3.	Раздел 2
Глагол.Сильные и слабые глаголы.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.Формы прошедшего времени.
Действительная и страдательная формы глагола.
Повелительное наклонение.
4.	Раздел 3
Образование и употребление  PARTIZIP I и PARTIZIP II
5.	Раздел 4
Сложное предложение
Сложносочиненное предложение.
Сложноподчиненное предложение.
Употребление союзов в немецком языке
6.	РАЗДЕЛ 5
Имя прилагательное.
Склонение имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Partizip I и Partizip II в функции имени прилагательного.

7.	Раздел 6
Страноведческие тексты.
8.	Раздел 7
Творческие задания.
9.	Критерии оценки обучающихся.
10.	Заключение.
11.	Список литературы.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Рабочая тетрадь по немецкому языку.