extracted_text:
«Формирование речевых навыков детей посредством применения дидактических
игр в соответствии с ФГОС ДО»
/ из опыта работ Нины Александровны Савиной,
воспитателя 1квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 49 ««Белочка»/
Аннотация
В пособии представлена подборка дидактических игр для формирования речевых навыков
детей в соответствии с ФГОС ДО, целью, которой является количественное и качественное
обогащение словаря дошкольников, активизация и грамотное его использование для успешной
социальнокоммуникативной адаптации в современном обществе.
Представленные в пособии дидактические игры успешно апробированы, внедрены и в
настоящее время реализуются в МБДОУ «Детский сад №49 «Белочка». Введение
Согласно   Федеральному   государственному   образовательному   стандарту   дошкольного
образования: образовательная область «Речевое развитие» включает в себя такие задачи как:
   владение  речью, как средством общения и культуры;
   обогащение активного словаря;
  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  развитие речевого творчества;
  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
 формирование звуковой культуры речи, как предпосылки обучения грамоте
Основываясь на задачах данной образовательной области, и построена моя работа по данной теме.
Правильная речь  важное условие в развития личности ребёнка. Чем богаче у ребёнка
речь, тем легче ему высказывать свои мысли проявляя инициативность в общении и планировании
деятельности,   тем   шире   его   возможности   в   познании   окружающего   мира,   что   способствует
широкому   проявлению   самостоятельности.   Таким   образом   содержательнее   и   полноценнее
отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Но речь ребёнка не является врожденной функцией. Она развивается постепенно, вместе с его
ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием
ребёнка.
 Коммуникативная   компетентность   дошкольника   проявляется   в   возможности
посредством речи решать задачи в условиях разных видов деятельности: бытовой, познавательной,
игровой, учебной, трудовой и т.д. При этом ребенок ориентируется на особые условия ситуации, в
которой протекает деятельность.
Для   достижения   ребенком   коммуникативной   компетентности   воспитатель   помогает   ее
становлению   посредством   решения   задач   по   развитию   разных   сторон   речи   ребенка   во   всех
возрастных   группах:   развитие   связной   речи,   развитие   словаря,   освоение   грамматически
правильной речи, освоение звуковой культуры речи, подготовка к обучению грамоте.
Решить эту задачу в моей педагогической деятельности помогают дидактические игры,
которые   являются   не   только   игровым   методом   обучения   детей   дошкольного   возраста,   но   и
самостоятельной игровой деятельностью, а также средством всестороннего развития ребенка.
Определяя   актуальность   выбранной   темы,   стоит   отметить,   что   такая   форма   речевого
развития дошкольников как дидактическая игра побуждает детей к вступлению в контакты со
сверстниками и взрослыми, является мотивом к проявлению самостоятельности и инициативности
дошкольников, а также развитию социальной адаптации и коммуникативной деятельности, что
способствует   решению   задач   еще   одной   образовательной   области   ФГОС   ДО,   такой   как
«Социальнокоммуникативное развитие».
Дидактическая   игра  –   прекрасное   средство   обучения   и   развития,   используемое   при
усвоении любого программного материала, а также при самостоятельной деятельности.
Основной   целью  развития   речи   детей,   через   дидактические   игры   в   своей   работе   считаю   –
количественное обогащение словаря ребенка, активизация  и грамотное его использование для
успешной социальнокоммуникативной адаптации в современном обществе.
Вашему   вниманию   предлагается   обобщенный   опыт   работы   по   формированию   речевых
навыков детей посредством применения дидактических игр в соответствии с ФГОС ДО.
2 Дидактические игры
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Сентябрь
1 неделя
Дидактическая игра «Царь картошка!»
Цель речевого развития: показать и назвать действия детей проговаривать собственные
действия.
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  пробудить   интерес   к   действиям
взрослых. Научить различать и называть взрослых людей в жизни и на картинках.
Вариант игры 1:  дети разбиваются на две подгруппы. Первая  по команде ведущего
изображает действия взрослых (покажи, что делает папа), вторая  отгадывает.
Вариант игры 2:  дети разбиваются на две подгруппы. Первая  по команде ведущего
изображает действия, которые они только, что выполняли (катали машинку, строили башню и т
д ) вторая отгадывает.
Ход:
Водящий   (Царь)   отходит   в   сторону,   играющие   тем   временем   договариваются,   какую
деятельность они будут изображать. На  вопрос водящего: «Где вы  были? Что вы  видели?»
отвечают:   «Царь   картошка,   жареная   лепешка,   где   мы   были,   мы   расскажем,   а   что   делали
покажем!  Были  на базаре, вот что видали»  показывают различные движения (стирают белье,
рисуют картину и т.д.).
Задача водящего по движениям  правильно определить выполняемое действие и назвать
его в форме глагола второго лица множественного числа (например: «Вы пилите дрова»). Если
ответ правилен, команда разбегается, а водящий их догоняет. Пойманный становится водящим
(Царем).
Дидактическая игра «Угадай, кто пришел?»
Цель социальнокоммуникативного развития: научить различать, узнавать и называть
детей на картинках и в жизни. Показать и назвать их действия.
Цель речевого развития: научить использовать в разговорной практике необходимые для
успешного общения слова, связанные с этикой общения, культурой поведения, бытовой и игровой
практикой
Вариант игры: педагог имитирует действия, связанные с выполнением правил культуры
общения: я здороваюсь, я прощаюсь, я жалею, я утешаю, я сержусь и т.д.
Ход:
Педагог рассаживает детей полукругом, объясняет, что можно движениями показать, кто
как ходит. Просит детей посмотреть на него и угадать. Кто первый угадывает правильно, тот сам
показывает. Наиболее удачное подражание повторяют все играющие.
2 неделя
Дидактическая игра «Узнай по носу»
3 Цель социальнокоммуникативного развития: показать и назвать основные части тела
и лица человека.
Цель речевого развития: научить детей объединять слова в двухсложные предложения:
«Это Миша», «Вот ножка» и т.д.
Ход:
Устанавливается   плотная   занавеска,   за   ней      на   стуле   сидит   водящий.   Играющие
поочередно, чуть раздвигая занавеску, показывают ему руку, ногу, рот, и т.д. Задача водящего
узнать своих товарищей.
3неделя
Дидактическая игра «Приставь нос»
Цель социальнокоммуникативного развития:  вместе с воспитателем рассмотреть
картинки,   отображающие   эмоциональные   состояния   детей,   назвать   ярко   выраженное
эмоциональное состояние сверстника (смеется, радуется, плачет).
Цель   речевого   развития:  научить   детей   употреблять   возвратную   форму   глагола,
называя эмоциональное состояние сверстника (смеется, радуется, плачет, дразнится и т.д.).
Вариант игры: дети рисуют «портреты» других детей группы.
Ход:
На листе бумаги рисуется лицо клоуна без носа и прикрепляется к щиту. Игрок должен с
завязанными   глазами   и   с   носом,   сделанным,   например,   из   пластилина   (бумаги,   папьемаше),
пройти 23 шага и точно приставить нос клоуну.
4 неделя
Дидактическая игра «Ладушкиладошки»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  воспитать   стремление   к   активным
самостоятельным действиям. Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.
Цель речевого развития: научить ребенка воспринимать и воспроизводить звуковой образ
слова,   передавать   его   ритм,   говорить   спокойно,   не   крикливо,   в   среднем   темпе;   правильно
пользоваться   речевым   дыханием   (говорить   на   выдохе),   воспроизводить   ритм   стихотворения   в
соответствии с ритмом движений рук.
Ход:
Выполнение детьми образца, данного педагогом (речь с движением):
Мыли мылом ушки.
Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки.
Наварили кашки,
Помешали ложкой.
Курочке Пеструшке
Покрошили крошки.
Птичку пожалели,
Погрозили кошке.
Хлопали ладошки,
Танцевали ножки.
Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Баюбаю, ладушки,
Ладушкиладошки
4 Дидактическая игра «Моя любимая игрушка»
Цель социальнокоммуникативного развития:  научить узнавать свои игрушки, вещи.
Отличать свои игрушки и вещи от чужих.
Цель речевого развития: научить использовать в речи названия предметов, включенных в
круг действий детей и доступных для наблюдения в ближайшем окружении.
Ход:
Дети выбирают, какую игрушку будут описывать, не называя ее, и рассказывают о ней.
Остальные отгадывают
Дидактическая игра «Волшебный стул»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  приучить   детей   узнавать   свое   имя.
Узнавать себя в зеркале, на крупных фото.
Цель речевого развития: научить детей узнавать друг друга по описанию.
Вариант игры:  педагог предлагает детям угадать, кому из них садиться на «волшебный
стул» (какая она красивая и хорошенькая. Какое у нее нарядное платье!)
Вариант проведения:  поставить зеркало на «волшебный стул».Водит тот ребенок, чье
отражение остальные дети увидят в зеркале.
Ход:
Один ребенок садится в центр на «волшебный стул», остальные говорят о нем добрые,
ласковые слова. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.
Октябрь
1 неделя
Дидактическая игра «Кто как купается»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  научить   различать   и   называть
отдельные   действия   взрослых,   в   которых   проявляется   доброе   отношение   к   детям  (кормят,
одевают, ласкают).
Цель   речевого   развития:
сформировать   умение   подбирать   и   использовать
звукосочетания: «диньдинь», «хихихи» и тд
Ход:
Оборудование: тазик, наполненный водой; плавающие игрушки (рыбки, лягушки, уточки).
Часть первая. На столе тазик, наполненный водой.
П е д а г о г (засучивая  детям  рукава).  Это  у  нас   как  будто  пруд,  где  плавают...  рыбки,
лягушки, уточки  (опускает в воду игрушки и интонацией побуждает детей самостоятельно
называть их). Что делают рыбки, лягушки и уточки в пруду?
Ответы детей.
Правильно, плавают, ныряют, ловят червяков, ищут съедобные водоросли. Но обычно на
водопой приходят разные животные. Кто знает, какие?
Ответы детей.
Правильно,   коровы,   лошади,   козы,   гуси,   собаки.   А   когда   жарко,   они   заходят   в   пруд
поглубже и купаются. Зачем они купаются?
Ответы детей.
Да, чтобы не было так жарко, чтобы не кусали мухи, слепни.
Часть вторая
П е д а г о г .  Сейчас мы разыграем сценку, как будто к пруду подошли коровы и их детки
телята.   На   шее   у   телят   колокольчики.   И   звенят   они   тихо:   диньдиньдинь.   Как   они   звенят?
Девочки, пожалуйста, изобразите. А вот коровы большие, и колокольчики у них побольше, и
5 звенят они погрубее: дыньдыньдынь. Как звенят? Пожалуйста, мальчики, изобразите. А теперь
покажите,   как   идут   коровы   с   телятами,   звеня   своими   колокольчиками.   Девочки,   как   звенят
маленькие колокольчики? Мальчики, как звенят большие колокольчики? Как фыркают от радости
коровы? Правильно, фууу, фууу
Часть третья.
П е д а г о г .   А   вы,   ребята,   любите   купаться,   плескаться,   плавать?   Есть   у   вас   такая
возможность?
Ответы детей.
Зимой в ванной, в бассейне, летом  в речке, озере, на море. А с какой целью мы купаемся?
Умываемся?
Ответы детей.
Правильно, чтобы было приятно, чтобы быть чистым. Послушайте, как забавно об этом
рассказывает   поэт   Эмма   Мошковская.  (Педагог   сопровождает   чтение   выразительными
движениями. Дети подражают (Стихотворение читается 2 раза).
Кран,  откройся!
Нос, умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь уши,
Мойся шейка!
Шейка, мойся хорошенько!
Мойся, мойся, обливайся!
Грязь, смывайся!
Грязь, сдавайся!
П е д а г о г .   А животные тоже любят быть опрятными, чистыми. Вот, например, собачки.
Они сами себя «моют»  языком слизывают грязь с лап, живота. Зубами вытаскивают из шерсти
колючки; любят плескаться в воде, плавать, а потом смешно отряхиваться. Покажите, как они это
делают. Кошек и собак надо купать, мыть с мылом. У кого из вас есть домашние животные?
Ответы детей.
Помогаете ли маме их купать?
Ответы детей.
Часть четвертая.
П е д а г о г .  А сейчас я подарю вам смешное стихотворение. Его автор  английский поэт К.
Маккаллерс.
Будь вежливым, как носорог,
И чистеньким, как хрюшка,
Тогда куплю тебе свисток
 И поцелую в ушко!
Смешно? Как вы будете смеяться, слушая это стихотворение? Вот так? Хахаха, хихи
хи? Пожалуйста, посмеемся вместе.  (Повторно стихотворение читается 2 раза.)  Однако мы
забыли, что у нас в «пруду» застыли игрушки. Подуйте так, чтобы они начали передвигаться. Вот
так: фууу. (Повторить 4раза.)
Дидактическая игра «Котята»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  развить   стремление   к   активным
самостоятельным   действиям.   Выработать   навыки   в   освоении   трудного   действия  (имитация
действий животных).
Цель речевого развития: приучить детей договаривать слова в стихотворениях. Активно
употреблять глаголы в повелительном наклонении (кати, буди, толкни и т.д.).
6 Вариант игры: «Котята спят». Педагог (ведущий) декламирует: «Кати, буди!» — и катит
мячик в сторону детей. Тот ребенок, кого коснулся мячик, «просыпается» и становится ведущим
 он должен «разбудить» очередного «котенка».
Ход:
Дети в спортивной форме приходят в зал. Педагог предлагает им свободно расположиться
вокруг себя на ковре.
П е д а г о г .   Ребята!   Прежде   чем   мы   с   вами   начнем   занятие,   отгадайте   мою   загадку:
У кого усатая Морда полосатая,
Спинка, словно мостик,
За мосточком хвостик?
Дети дружно отгадывают.
Педагог обращает их внимание на изображения котят  (заранее закреплены на стене)  и
предлагает самим превратиться в котят и целый день прожить покошачьи.
Малыши свободно располагаются и ложатся на ковре  «засыпают».
П е д а г о г .      Вот проснулись,
Потянулись,
С боку на бок
 Повернулись.
Потягушки,
Потягушки!
Где любимые игрушки?
На   текст   стихотворения   дети   выполняют   соответствующие   движения:   потягиваются,
поворачиваются, поднимают вверх руки. Педагог рассыпает по залу мячи, декламирует:
Ты, наш мячик, поскачи
И котяток разбуди!
Дети   подбирают   мячи   и   выполняют   с   ними   гимнастическую   разминку.   ходьбу,   бег,
комплекс общеразвивающих упражнений.
Педагог поддерживает интерес к выполнению физических упражнении, рассказывая о том,
как котятам нравится играть с мячиками; сравнивает мячи с клубком ниток и предлагает ребятам
покатать его, подталкивая головой впереди себя и продвигаясь на четвереньках.
По   завершении   комплекса   упражнений   педагог   спрашивает   у   детей,   что   еще   должен
сделать каждый из них и что очень любит выполнять любая кошка. Приходят к выводу  надо
умываться.
П е д а г о г .
Носик, носик!
Где ты, носик?
Ротик, ротик!
Где ты, ротик?
Щечка, щечка!
Будет чистенькая
Дочка.
Дети выполняют движения, имитирующие умывание. Далее проводится игра «Аккуратные
котята».
П е д а г о г .  Лапки?
Д ет и .  Мыли.
П е д а г о г .  Ушки?
Д ет и .  Мыли.
П е д а г о г .  Хвостик?
Д ет и .
7 Мыли. Все помыли.
И теперь мы чистые,
Котята пушистые.
В процессе диалога дети показывают, как выполнялись те или иные действия.Педагог
предлагает детям снова свободно расположиться на ковре. Напоминает: они только что сделали
упражнения и умылись. Просит ответить, куда каждое утро отправляются дети и взрослые. Если
дети   затрудняются,   помогает   сформулировать:   «Мы   идем   в   детский   сад,   а   родители      на
работу». Далее детям предлагается новый вопрос: «А как вы думаете, какая у кошки работа?»
(Ловить мышей.)
2 неделя
Дидактическая игра «Пожарная команда»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  выработать   стремление   к   активным
самостоятельным действиям. Сформировать навыки в освоении трудного действия  (надевать
рубашку, застегивать и пр.). Обратить внимание на хорошие действия и поступки детей в группе
(Саша помогает Вике надеть куртку).
Цель речевого развития:  научить детей слышать и воспроизводить ритм словназваний
собственных действий в соответствии с ритмом этих же действий.
Вариант   игры:  дети   «группы   поддержки»   совместно   с   педагогом   кричат:   «Рубашку,
рубашку, рубашку!» или: «Надевай, надевай, надевай!», «Застегивай, застегивай, застегивай!» и
т.п.
Ход:
Стулья устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие (пожарные) прохаживаются
вокруг этих стульев под звуки музыки  (удары бубна, барабана).  Как только музыка замолкает,
игроки   должны   положить   на   стул,   около   которого   остановились,   предметы   одежды.   Игра
продолжается. Когда каждый участник снимет три предмета, раздается сигнал тревоги «Пожар!»
Игроки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их. Кто быстрее всех оденется, становится
победителем.
Дидактическая игра «Послушаем свое дыхание»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  постепенно   приучать   детей   к
соблюдению элементарных правил культуры поведения.
Цель речевого развития:  научить ребенка правильно пользоваться речевым дыханием
(говорить на выдохе), удлинять речевой выдох.
Вариант игры:  дети обыгрывают сюжет: «Кто сильнее огорчится?»  (Охохох!),  «Кому
больнее?» (Ойойой!)
Ход:
И.п.  стоя, сидя, лежа (как удобно в данный момент). Мышцы туловища расслабить. В
полной тишине прислушаться к собственному дыханию и определить: куда попадает воздушная
струя воздуха и откуда выходит; какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе
(живот,  грудная   клетка,   плечи   или   все   части     волнообразно);   какое   дыхание:   поверхностное
(легкое) или глубокое; какова частота дыхания: часто происходит вдохвыдох или спокойно с
определенным интервалом (автоматической паузой); тихое, неслышное дыхание или шумное.
Данное   упражнение   можно   проводить   до   физической   нагрузки   или   после,   чтобы   дети
учились по дыханию определять состояние всего организма.
3 неделя
Дидактическая игра «Передача чувств»
8 Цель   социальнокоммуникативного   развития:
выработать   у   ребенка
доброжелательность по отношению к сверстникам. Привить интерес к общению с детьми, помочь
по показу педагога включаться в игру с общей игрушкой.
Цель речевого развития: научить детей дружелюбному, спокойному тону в общении со
сверстниками.
Ход:  Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью
мимики, жестов, прикосновений. Затем дети обсуждают, что они чувствовали при этом.
Дидактическая игра «Перепрыгни через ров»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  вырабатывать   у   детей   культуру
общения.
Цель   речевого   развития:  научить   ребенка   воспроизводить   ритм   речи,   правильно
пользоваться речевым дыханием; читать стихи, пользуясь средним темпом речи; говорить громко,
чтобы слышали окружающие.
Ход:
Игроков распределяют на две команды и выстраивают на площадке одну против другой (на
расстоянии 50 см). Перед каждой командой рисуют две параллельные линии  это ров. На слова
воспитателя:
Если хочешь быть здоров, перепрыгни через ров!
Если хочешь ловким быть,
Если хочешь сильным быть!
все прыгают. Выигрывает та команда, в которой больше играющих сумели перепрыгнуть
через   ров,   не   наступив   на   черту.   Проигравшая   команда   под   те   же   слова,   но   сказанные   уже
«победителями», предпринимает вторую попытку. Игру можно активизировать, предложив детям
прыгать с закрытыми глазами.
4 неделя
Дидактическая игра «Доброе утро, Иван!»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  приучить   детей   к   соблюдению
элементарных правил культуры общения. Способствовать развитию мелкой моторики рук.
Цель   речевого   развития:  способствовать   развитию   мелкой   моторики   рук.   Научить
ребенка воспроизводить ритм стихотворения в соответствии с ритмом движений рук.
Дети перекрещивают
Ход:
Пальцы сомкнуть, чуть растопырить, ладони соединить.
Доброе утро, Иван.
  справаналево большие пальцы.
Доброе утро, Степан. Дети перекрещивают
      указательные пальцы.
Доброе утро, Сергей.Дети перекрещивают средние
пальцы.
И так далее, задействуя все пальцы.
Дидактическая игра «Проснисьпотянись»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  прививать   культурногигиенические
нормы. (Обязательно делай утреннюю гимнастику!)
Цель   речевого   развития:научить   ребенка   воспроизводить   ритм   стихотворения   в
соответствии с ритмом движений рук. Способствовать развитию мелкой моторики рук.
Ход:
9 Ладони плотно прижать к крышке стола, пальцы, которые не участвуют в работе, также
прижать к крышке стола.
П е д а г о г .  Покажите мне ваши ладони. Широко расставьте пальцы. У каждого есть имя:
большой      Иван,   указательный      Степан,   средний      Сергей,   безымянный      Матвей,   мизинец
Пикитушка.
Все пальчикимальчики крепко «спят».   Пальцы чуть расставляют, плотно
                                                                  прижимают к крышке стола.
Но вот выглянуло солнышко,                 Большие пальцы обеих рук
Заиграли лучи. Иваны проснулись,       поднимают как можно выше
Потянулись.                                            от стола, кисти напряжены;
                                                                 опускают.
Степаны проснулись, потянулись.         То же движение делают
                                                                   указательные пальцы, и так до
                                                                  Никитушки.
По мере закрепления детьми этого упражнения его следует усложнить. Имена называть в
обратном порядке или вразброс. Пальцы обеих рук поднимать одновременно; на «раз», на «два»
опускать; ладони при этом напряжены, плотно прижаты к столу.
Дидактическая игра «Тряпичная кукла»
Цель   социальнокоммуникативного
элементарных культурногигиенических правил.
  развития:  приучить   детей   к   соблюдению
Цель речевого развития:научить   ребенка  активно  использовать  названия  собственных
действий  (руки   отдыхаюти   т.п.),   а   также   понимать   обращенную   к   нему   речь   с   опорой   на
собственные действия.
Ход:
Ведущий   показывает   тряпичную   куклу,   у   которой   все   конечности   подвижны.   Ребенку
предлагают лечь на спину, закрыть глаза и расслабиться (подобно тряпичной кукле). Ведущий
убеждается, хорошо ли расслабился ребенок, затем берет руки ребенка и потряхивает их.
Ноябрь
1 неделя
Дидактическая игра «Полетел самолет»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  приучить   детей   к   соблюдению
элементарных культурногигиенических правил.
Цель речевого развития:  сформировать у ребенка способность слышать интонационно
выделяемый педагогом гласный звук уметь воспроизвести его.
Ход:
  Ведущий   рассказывает,   что   самолеты   перед   полетом   разбегаются  (взлетная   полоса).
Ведущий предлагает ребенку полететь. Для этого ребенок должен разбежаться и прибежать в
объятия ведущего, который его подхватывает под мышки, поднимает, делает несколько кругов и
ставит на землю. «Самолеты гудят. Поэтому перед разбегом набери побольше воздуха через нос,
на выдохе говори    «уууу»  и беги ко мне»,  продолжает ведущий. При каждом следующем
«полете» ведущий отходит все дальше.
Если кружение вызывает негативную реакцию, то достаточно просто приподнять ребенка
или же просто прижать его к себе и пройти несколько шагов.
Дидактическая игра «Скомкай газету»
10 Цель речевого развития: привить навыки в употреблении слов, обозначающих действия
(смять,   сжать,   погладить  и   др.),   качества   и   свойства  (мягкость,   твердость,   гладкость,
шероховатость и др.).
Вариант игры: материал для игры должен быть самым разнообразным (и уже не нужным,
что необходимо объяснить детям): альбомные листы (сухие и влажные), туалетная или газетная
бумага. Игра предполагает «ошибки» в действиях педагога. (Это нужный мне лист бумаги! Его
надо срочно разгладить!)
Ход:
Перед участниками на полу стелется развернутая газета. Правую руку игроки заводят за
спину, а левой, по сигналу ведущего, нагнувшись, начинают комкать газету, стараясь собрать весь
лист в кулак. Побеждает тот, кто быстрее всех скомкает газету.
Дидактическая игра «Мусорить и подметать»
Цель социальнокоммуникативного   развития:  выработать навыки в повседневной
деятельности (Соблюдай чистоту в своем игровом уголке!)
Цель   речевого   развития:  та   же,   что   в   предыдущей   игре.   И   еще   суметь   назвать
некоторые материалы (бумага, ткань).
Вариант игры: «по ошибке» предложить детям наряду с бумагой и ткань.
Ход:
Чертится круг диаметром 3 м. Водящий становится в круг, в руках у него метелка. Еще
около 10 участников становятся вокруг, в руках у них старые газеты. По сигналу ведущего игроки
начинают мусорить, т.е. отрывать кусочки газеты и кидать их в круг, водящий должен выметать
мусор. Он считается победителем, если по истечении минуты в кругу царит чистота.
Дидактическая игра «Дышим тихо, спокойно и плавно»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  приучать   детей   к   соблюдению
элементарных культурногигиенических правил.
Цель речевого развития: научить детей правильно пользоваться речевым дыханием.
Ход:
И.п.  стоя, сидя, лежа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина
ровная,   глаза   лучше   закрыть.   Медленно   вдохнуть   через   нос.   Когда   грудная   клетка   начнет
расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавно выдохнуть
через нос.
Повторить 510 раз.
Упражнение выполняется бесшумно, плавно, чтобы даже подставленная к носу ладонь не
ощущала струю воздуха при выдыхании.
2 неделя
Дидактическая игра «Запусти ракету на Луну»
Цель социальнокоммуникативного развития: способствовать развитию правильного
физиологического и речевого дыхания.
Цель   речевого   развития:  сформировать   у   ребенка   умение   слышать   интонационно
выделенный педагогом гласный звук.
Вариант игры: самостоятельная имитация каждым ребенком гула ракеты.
Ход:
Ведущий предлагает запустить ракету на Луну. Берет мяч и кидает его вверх. Ребенок
сидит и повторяет движения взрослого. Так можно сделать 56 раз. Затем движения можно
повторить стоя. Когда мяч падает, ребенок подходит к нему, берет его и по команде «Ракета
полетела» кидает снова.
11 Ведущему   необходимо   подбадривать   ребенка,   следить   за   правильной   осанкой.   Более
сложный вариант броска возможен с подскоком и отрыванием обеих ног от пола.
3 неделя
Дидактическая игра «Большие и маленькие»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  приучить   детей   к   соблюдению
элементарных культурногигиенических правил. Способствовать развитию мелкой моторики рук.
Цель   речевого   развития:  научить   ребенка   воспроизводить   ритм   стихотворения   в
соответствии с ритмом движений рук.
Ход:
П е д а г о г .  Дети, напрягите пальцы на обеих руках. Вот какие они! Растопырьте пальцы. А
теперь   они   стали   маленькиемаленькие.   Согните   их   и   коснитесь   подушечками   (кончиками
пальцев) верхней стороны ладоней, т.е. у основания пальчиков.
Были маленькие мы                             Пальцы сгибают, прижимают к
ладони.
Стали вдруг большие.                       Расправляют пальцы, растопыривают.  Шалунишки, шалуны,
Движение «фонарики».
А дружные какие!                            Сцепляют пальцы обеих рук в замок
 ладони сжаты.
Дидактическая игра «Маленькие ножки бегут по дорожке»
Цель социальнокоммуникативного развития: обогатить представления детей о людях
(взрослых   и   сверстниках),   об   особенностях   их   внешнего   вида,   половых   различиях,   о   ярко
выраженных эмоциональных состояниях.
Цель   речевого   развития:  научить   ребенка   воспроизводить   ритм   стихотворения   в
соответствии с ритмом движений рук.
Вариант   игры:  дети   поочередно   имитируют   характерные   движения   близких
родственников. Или одна подгруппа показывает движения, другая  угадывает: «Кто это?»
Ход:
Усадив детей так, чтобы они видели друг друга, ведущий предлагает всем показать свои
ножки.  (Дети поднимают ноги.)  Ведущий говорит, что ножки у них маленькие, но бегают по
дорожке быстро, и приговаривает несколько раз: «Маленькие ножки бегут по дорожке». Затем
ведущий говорит, что у медведя ноги  большие, а идет он медленно: «Большие ноги идут по
дороге».
Создав   образы   легкого   и   быстрого,   медленного   и   тяжелого   движения,   ведущий
предлагает поиграть. Несколько раз повторяется присказка.
Дети в соответствии со словами и ритмом мелодии то бегают (маленькие ножки бегут
по дорожке), то ходят (большие ноги идут по дороге). Ведущий вместе с детьми показывает то
быстрые и легкие, то медленные и тяжелые движения.
4 неделя
Дидактическая игра «Садик»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  развивать   у   детей   симпатии   к
сверстникам.
Приучать к соблюдению элементарных правил культуры общения.
Цель   речевого   развития:научить   ребенка   воспроизводить   ритм   стихотворения   в
соответствии с ритмом движений рук.
Ход:
12 Задача детей  слушать внимательно, кого ведущий «приглашает» на прогулку:
Вышел садик на прогулку,
Он идет по переулку.
Садик  это, значит, дети:
Таня, Лена, Коля, Петя
 И другая детвора,
Всем гулять пора пришла!
Затем «вызванные» дети «идут на прогулку».
Дидактическая игра «Собери шишки»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  помочь   детям   осваивать   способы
взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым соблюдать культуру общения.
Цель   речевого   развития:  научить   детей   активно   использовать   названия   предметов,
включенных в сферу деятельности детей и доступных для наблюдения в ближайшем окружении.
Ход:
Каждому игроку дают в руки корзинку и завязывают глаза. На площадку кладут кубики
15 штук. Это «шишки», которые по сигналу начинают вслепую искать соревнующиеся и класть в
корзину. На сбор «шишек» дается одна минута. Побеждает тот, кто собрал «шишек» больше всех.
Дидактическая игра «Молчок»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  выработать   навыки   в   культуре
общения. (С уважением относись к труду взрослых, не шуми не капризничай!)
Цель речевого развития:помочь детям осваивать слова, связанные с культурой общения.
Научить   употреблять   инфинитив   глаголов:   спать,   читать,   прыгать,   рисовать,   петь,   а   затем
соединять их в словосочетания со словами: хочу, не хочу, можно.
Вариант   игры:  педагог   «присуждает»   «проигравшим»   игрокам   различные   задания:
одному   фанту      спеть   песню,   другому      прочитать   стихотворение.   Далее   предлагает   выбрать
задание для «проигравших» комулибо из «победителей» (петь, танцевать, прыгать и т.д.).
Ход:
Оборудование: барабан, дудочка, звонок, труба, машина с сигналом, свисток.
Дети читают хором (текст им знаком):
Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаем мы играть:
Чикичок, рот на крючок
И молчок!
Сказав  слово   «молчок»,  дети   замолкают;  никто  не  улыбается.  Последняя  задача   не  из
легких.   Кто   нарушил   правила   игры,   получает   фант.   Когда   роздано   около   пяти   фантов,   их
разыгрывают.  Педагог   у  него  в  руках барабан, дудочка,  звонок,  труба, машина  с  сигналом,
свисток  садится к детям спиной, а ктолибо из «победителей», взяв у «проигравшего» фант и
показывая детям, подходит к педагогу и спрашивает, стоя за его спиной, что присудить фанту,
который у меня в руке? Педагог дает задание, барабанить на барабане или подудеть на дудочке и
т.п.
Выполнивший задание получает свой фант.
Декабрь
1 неделя
Дидактическая игра «Ветер»
13 Цель социальнокоммуникативного развития: способствовать правильному развитию
физиологического и речевого дыхания.
Цель   речевого   развития:  научить   слышать   и   воспроизводить   ритм   словназваний
соответственных действий в соответствии с ритмом этих же действий.
Ход:
 И.п.  лежа, сидя, стоя. Туловище расслаблено. Сделать полный выдох носом, втягивая в
себя живот.
Сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки.
Задержать дыхание на 34 секунды.
Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.
Повторить 34 раза.
Упражнение   не   только   великолепно   очищает   (вентилирует)   легкие,   но   и   помогает
согреться при переохлаждении и снимает усталость. Поэтому рекомендуется проводить его после
физической нагрузки как можно чаще.
Дидактическая игра «Машина»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия   со   сверстниками   в   игре,   быть   вежливым,   соблюдать   культуру   общения.  (Не
толкаться, не мешать друг другу!)
Цель   речевого   развития:  научить   ребенка   слышать   и   воспроизводить   интонационно
выделяемый педагогом гласный звук и называть его (звук [у]).
Вариант игры 1: дети обыгрывают ситуацию «Машины на перекрестке с регулировщиком
(ведущим)».
Вариант   игры   2:  проводится   эстафета   «Кто   уедет   дальше?»   «Машина»   снимается   с
гонок, если «не слышен звук ее мотора».
«Ууу»
Ход:
Ползание на ягодицах. Сидя на ягодицах, ноги свободно выпрямить, руки  перед грудью.
При первоначальном знакомстве руки руль или кольцо и, имитируя движения рулем, пытаться и
передвигаться на ягодицах. Эти и последующие движения выполняются в один этап. Из исходного
положения передвигаться на ягодицах впередназад. Затем, то же ползание на ягодицах, но с
разным положением рук: вперед, вверх, к плечам и т.д.
2 неделя
Дидактическая игра «Выполни команду и не ошибись»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  помочь   детям   осваивать   способы
взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым, соблюдать культуру общения.  (Умей
выслушать товарища, не перебивая)
Цель речевого развития: научить детей активно употреблять инфинитив глаголов.
Ход:
Ведущий просит закрыть глаза и выполнять команды: открыть рот, выдвинуть нижнюю
челюсть вперед, назад, в сторону, поднять язык вверх, надуть щеки. Ведущий внимательно следит
за правильным выполнением команд. Самые усердные дети поощряются.
Дидактическая игра «Ветерок»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия   со   сверстниками   в   игре,   быть   вежливым,   соблюдать   культуру   общения.  (Не
толкаться, не мешать друг другу!)
14 Цель речевого развития:научить ребенка воспринимать звуковой образ слова, передавать
его ритм, воспроизводить ритм стихотворения
Ход:
  Один из игроков исполняет роль ветерка, остальные  зайцев. Детизайцы надевают на
голову шапки с длинными ушами и на корточках располагаются по кругу. На слова, сказанные
педагогом:
Из сугроба на опушке
Чьито выглянули ушки.
И помчался  скок да скок
Белый маленький клубок
они медленно поднимаются и прыгают на двух ногах вперед. На следующее четверостишие:
Вот запрыгал он с разгона
 По проталинкам зеленым.
Он вокруг березок кружит,
Перепрыгивая лужи
дети   прыгают   в   ту   сторону,   где   нарисованы   небольшого   размера   кругилужи,
перепрыгивают их.
На слова, произнесенные вместе с педагогом:
Ветер, ветер! Догоняйка!
Не догнать лихого зайку
дети разбегаются по залу. Ребенокветерок должен осалить убегающих.
Игру проводят с небольшой подгруппой (68 детей). Если количество играющих больше,
выбирают двух «ветерков».
3 неделя
Дидактическая игра «Кошечка»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:
пробудить   эмоциональную
отзывчивость детей в отношении близких людей, сверстников, а также героев сказок, животных.
Прививать чувство сострадания  пожалеть, утешить, сказать ласковое слово.
Цель речевого развития: научить ребенка проговаривать собственные действия.
Ход:
Ведущий просит ребенка поиграть в «кошечку», показать, как она оглядывается, пьет воду,
наклоняет голову и т.д. После команды ведущего ребенок ползает на четвереньках. Потом он
останавливается, поворачивает голову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову к полу
(кошечка пьет). Ведущий хвалит ребенка.
Дидактическая игра «Рыбаки и рыбки»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым, соблюдать культуру общения.
Цель речевого развития:  помочь детям в использовании слов, обозначающих названия
некоторых домашних и диких животных (кошка, мышка).
Ход:
Играющие стоят. Очерчивается «пруд»  площадка, за пределы которой выходить нельзя.
Дети плавно разводят руками: «рыбки» плавают. Двое «рыбаков» растягивают скакалку  «сети»,
пытаются окружить и поймать «рыбок». «Рыбки» увертываются. Те, кого коснулась скакалка,
выходят   из   игры   («рыбка»   поймана)   Когда   будут   пойманы   все   «рыбки»,   игра   повторяется   с
новыми «рыбаками» (двумя, пойманными последними). В начале игры «рыбаков» выбирают с
помощью считалки.
15 Дидактическая игра «Мышки в кладовой»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:
сформировать   интерес   к
взаимодействию со сверстниками, к игровым действиям других детей.
Цель речевого развития: научить ребенка проговаривать собственные действия.
Ход:
Дети изображают мышей. Они сидят на стульях по одну сторону площадки  (мыши в
норках).  На   противоположной   стороне   площадки   на   высоте   4050   см   натянута   веревка,   за
которой находится «кладовая». Сбоку от детей сидит ведущий, играющий роль кошки. «Кошка»
засыпает,   «мыши»   бегут   в   кладовую,   они   нагибаются   и   пролезают   под   веревку.   Затем
присаживаются на корточки и грызут сухари: хруп, хруп. «Кошка» внезапно просыпается и
устремляется за «мышами». «Мыши» выбегают из кладовой и мчатся в норки. «Кошка» ловит
«мышей». Поймав одного, «кошка» сажает его отдельно и повторяет игру с остальными. Игра
заканчивается, когда все «мыши» будут пойманы.
По   окончании   игры   ведущий   предлагает   всем   потянуться,   поднять   голову   вверх:   «Вы
теперь не мышки, а славные ребятишки, и будете хорошо расти». При этом ведущему необходимо
контролировать осанку, смыкание губ.
4 неделя
Дидактическая игра «Делай так»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:
способствовать   развитию
физиологического и речевого дыхания.
Цель  речевого  развития:  научить   ребенка   воспринимать   и   правильно   воспроизводить
интонацию   слов,   задаваемых   педагогом.   Употреблять   глаголы   повелительного   наклонения
(хлопай, топай, хрюкай)
Вариант игры: дети имитируют, что обычно кричит папа.
Ход:
Выполнение детьми образца, данного педагогом (речь с движением):
Если весело живется, хлопай так.
Если весело живется, хлопай так.
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся.
Если весело живется, хлопай так.
Если весело живется, щелкай так.
Если весело живется, щелкай так.
Если весело живется, мы друг другу улыбнемся.
Если весело живется, щелкай так.
И т.д.: топать, хрюкать...
Дидактическая игра «Не боимся мы кота»
Цель социальнокоммуникативного   развития:  выработать   стремление   к  активным
самостоятельным действиям.
Цель речевого развития: способствовать усвоению слов, связанных с культурой общения.
Научить детей употреблять инфинитив глаголов:  спать, читать, прыгать, рисовать, петь,  а
затем соединять их в словосочетания со словами: хочу, не хочу, можно.
Вариант   игры:  педагог   «присуждает»   «проигравшим»   игрокам   различные   задания:
одному фанту  спеть песню, другому  прочитать стихотворение. Далее предлагает «назначить»
задание для «проигравших» комулибо из «победителей»  (петь, танцевать, прыгать и т.д.).
Ход:
16 Играть   могут  1015   человек.   Выбирается  водящий   —  он  будет   котом,  все   остальные
участники  мыши.
«Кот» садится на пол и спит. «Мыши» окружают его и поют песенку:
Тратата,
Тратата,
Не боимся
Мы кота.
По сигналу ведущего «Проснулся кот!»  «мыши» убегают в свой домик, а «кот» пытается
их поймать. Те, кого «кот» коснется рукой, становятся его добычей.
По   второму   сигналу   ведущего   «Уснул   кот!»      играющие   вновь   подходят   к   водящему,
который вернулся на свое место и спит, и снова поют песенку мышей.
После трех выходов «кота» на охоту его сменяет новый водящий.
Январь
1 неделя
Дидактическая игра «Горелка»
Цель социальнокоммуникативного развития:  пробудить интерес к взаимодействию
со сверстниками, к игровым действиям других детей.
Цель   речевого   развития:  помочь   ребенку   соотносить   ритм   собственных   действий   с
восприятием звуков и образов.
Ход:
  Дети садятся в круг. Ведущий катит мячик одному из детей и включает музыку. В это
время дети перекатывают мяч друг другу. Как только музыка затихает, выбывает тот, у кого
оказывается мячик. Игра идет до тех пор, пока не остается самый ловкий ребенок.
Дидактическая игра «Пускаем мыльные пузыри»
Цель социальнокоммуникативного развития: провести функциональную тренировку
правильного физиологического и речевого дыхания.
Цель речевого развития:  научиться  развивать правильное  физиологическое и  речевое
дыхание: удлинять речевой выдох («Фу уу...»).
Ход:
При наклоне головы к груди сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки. Поднять
голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос,
как бы пуская мыльные пузыри.
Не опуская головы, сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки.
Опустить голову и спокойно выдохнуть.
Повторить 35 раз.
2 неделя
Дидактическая игра «Найди платок»
Цель социальнокоммуникативного развития: постепенно приучать детей к усвоению
 (Умей   выслушать   товарища!)  Способствовать   развитию
элементарных   правил   общения.
речевого внимания.
Цель речевого развития: обучить детей речевым контактам со сверстниками в условиях
совместной игры, помочь активно употреблять глаголы повелительного наклонения (найди, ищи,
иди).
Ход:
17 Игроки   выбирают   водящего,   который   прячет   платок,   а   остальные   в   это   время
зажмуриваются.  (Платок прячут на небольшой территории, которую заранее отмечают.)
Спрятав платок, игрок сообщает: «Платок отдыхает». Все начинают искать, поиски направляет
спрятавший. Если говорит «тепло», ищущий знает, что он близко от места, где находится платок,
«горячо»  в непосредственной близости от него, «огонь»  надо брать платок. Когда ищущий
удаляется   от   того   места,   где   спрятан   платок,   его   предупреждают   словами   «холодно»   или
«прохладно».
  Тот, кто найдет платок, не говорит об этом, а незаметно подкрадывается к игроку,
который к нему ближе всего, и ударяет его платком. В следующем туре он и будет прятать
платок.
Дидактическая игра «Не наступи»
Цель социальнокоммуникативного   развития:  на примере педагога сформировать у
детей бережное отношение к игрушкам.
Цель   речевого   развития:  помогать   детям   активно   использовать   названия   предметов,
включенных в сферу деятельности детей и доступных для наблюдения в ближайшем окружении.
Ход:
Разложить на полу предметы  (платочек, шнур,  палочку  и т.п..).Дети ходят по комнате,
стараясь не наступать на предметы.
На таком занятии воспитываются бережливость к предметам, внимательность, умение быть
ловким.
Дидактическая игра «Рукопашный бой»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   осваивать   способы
взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым, соблюла и, правила культуры общения.
(Никого не обижай)
Цель речевого развития: обучать детей речевым контактам со сверстниками в условиях
совместной игры, активно употреблять глаголы повелительного наклонения.
Ход:
Два игрока по сигналу ведущего сходятся и вступают в схватку друг с другом, стараясь
сорвать   прикрепленные   к   спине   эмблемы  (ленточки,   номера,   кусочки   ваты,   закрепленные
булавкой
3 неделя
Дидактическая игра «Мяч  соседу»
Цель   социальнокоммуникативного
  развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым, соблюдать правила культуры общения.
Провести   функциональную   тренировку   по   освоению   трудного   действия   (надевать   куртку,
застегивать и пр.).
Цель речевого развития: способствовать развитию мелкой моторики рук. Сформировать
умение активного употребления глаголов повелительного наклонения (снимай).
Вариант игры:  дети снимают и надевают куртку, передавая ее друг другу под музыку.
Снимать куртку можно только после сигнала «ребенка в куртке» «Снимай!» Проигрывает тот, на
ком оказалась куртка после прекращения музыки.
Ход:
 Участники игры размещаются по кругу лицом в центр на расстоянии шага друг от друга. У
двух играющих, стоящих друг перед другом, в руках находятся волейбольные мячи. По сигналу
18 игроки передают мячи по кругу в одном направлении (вправо или влево), стараясь, чтобы один
мяч догнал другой. Тот, у кого окажется два мяча, отдает фант.
Дидактическая игра «Удержи снежинку»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:
тренировку правильного физиологического и речевого дыхания.
организовать   функциональную
Цель   речевого   развития:  научить   ребенка   называть   некоторые   материалы   (например,
вата), активно употреблять слова, обозначающие действия (дуть, разрыхлить).
Вариант игры: дети разбиваются на две подгруппы: «болельщики» и участники (первые
кричат: «Дуй, дуй, дуй!» вторые  дуют).
Ход:
Ведущий раздает по маленькому комочку ваты, его надо разрыхлить так, чтобы можно
было подуть, и он летел бы как пушинка. Задача  не дать упасть «снежинке», необходимо дуть на
нее,   поддерживая   в   воздухе.   Игра   начинается   по   команде   ведущего.   Побеждает   игрок,
удержавший «снежинку» в воздухе дольше других участников.
4 неделя
Дидактическая игра «Перетяжки»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  помочь   детям   осваивать   способы
взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым, соблюдать правила культуры общения.
(Никого не обижай!)
Цель речевого развития: способствовать развитию мелкой моторики рук.
Ход:
На полу обозначается граница. Дети разбиваются на пары и истают по обе стороны, сцепив
руки. Задача  перетянуть партнера за палец на свою территорию.
Дидактическая игра «Считалочкахваталочка»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:
тренировку правильного физиологического и речевого дыхания.
организовать   функциональную
Цель речевого развития: та же, что в предыдущей игре. И еще: научить воспроизводить
ритм стихотворения.
Ход:
 Считалочкахваталочка
Раз  копыто,
Два  копыто,
Три копыта
У коня!
А четвертое копыто
Ускакало от меня!
Пальчики   детей   лежат   под   ладошкой   педагога.   На   последней   строчке   рука   педагога
сжимается, поймав нерасторопного за пальчик.
Февраль
1 неделя
Дидактическая игра «Кто под покрывалом?»
Цель социальнокоммуникативного развития: выработать у детей культуру общения.
Научить активно использовать названия собственных действий.
19 Цель речевого развития: научить детей понимать вопросы: «Кто?», «Что?», «У кого?»,
«Чья?», «Чей?»; объединять имена детей в двухсловные
предложения. (Это Маша!)
Ход:
 Водящий прячется под покрывалом. Задача остальных детей  узнать его на ощупь.
2 неделя
Дидактическая игра «Раздувайся большой»
Цель социальнокоммуникативного развития:провести функциональную тренировку
правильного   физиологического   и   речевого   дыхания.   Помочь   детям   осваивать   способы
взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым, соблюдать правила культуры общения.
(Никого не обижай)
Цель   речевого   развития:  научить   детей   употреблять   возвратную   форму   глаголов
(раздувайся, не лопайся).
Ход:
 Дети образуют тесный круг, стоя рядом и держась за руки. Небольшими шагами отходят
назад, постепенно расширяя круг на расстояние вытянутых рук, и произносят слова:
Раздувайся, наш шар, раздувайся большой,
Оставайся такой, да не лопайся!
На слова педагога: «Шарик лопнул»  опускают руки вниз, произнеся «хлоп», и приседают.
Снова встают в тесный круг, берутся за руки. Игра повторяется.
Варианты игры: педагог говорит, что воздух из шара выходит, и дети медленно сходятся
к   центру   со   звуком   «шшш»;   если   воспитатель   говорит,   что  полетели   шарики,  то   дети
разбегаются по площадке.
Правила: дружно отходить назад, не тянуть друг друга; выполнять движения по сигналу;
двигаться по всей площадке.
3 неделя
Дидактическая игра «Не отдам!»
Цель социальнокоммуникативного   развития:  на примере педагога сформировать у
детей доброе и бережное отношение к предметам одежды.
Цель речевого развития: научить детей четко произносить звуки [и], [т] в словосочетании
«не отдам».
Вариант  игры:  дети   обыгрывают   ситуацию,   в   которой   ребенокрастеряшка   (водящий)
ищет предметы своей одежды, разбросанной по комнате.
Ход:
Правила.  Прыжком     соединить   ноги   вместе   впереди   предмета   и   снова   прыжком
поставить ноги врозь; прыгает только тот, к кому приближается воспитатель.
Дети стоят по кругу, ноги врозь, между ног  палочка, шишка, снежок, листок. Педагог в
центре. Он делает вид, что пытается взять предмет, приближаясь по очереди то к одному, то к
другому ребенку. Каждый прыжком соединяет ноги вместе и говорит: «Не отдам!»
Дидактическая игра «Собери яблоки»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  сформировать   у   детей   доброе   и
бережное отношение к предметам одежды.
Цель   речевого   развития:  научить   детей   активному   употреблению   глаголов
повелительного наклоения(лети, упади). Сформировать умение четко произносить звуки [и], [т] в
этих глаголах.
20 Вариант игры 1:  после «сбора яблок» педагог выясняет, какие дети стали ловкими и
предлагает проверить, кто из них быстрее соберет свои вещи «в корзинку, чтобы мама постирала».
Вариант игры 2:  ведущий (ребенок) дает сигнал к началу игры «Лети, упади!» Затем
подбрасывает мяч вверх.
Ход:
На табурет кладут яблоко. Ребята по очереди берут мячик и подбрасывают его вверх. Пока
мяч не коснется земли, надо собрать «урожай»  взять со стула яблоко. Те, кому это удастся,
продолжают играть  кладут на стул два, три, четыре яблока и т.д. Побеждает тот, кто смог
собрать в корзину больше яблок за то время, пока мяч был в воздухе. Вместо яблок можно играть
камушками, косточками слив и т.п.
Правило: корзина для сбора яблок должна стоять рядом со стулом.
4 неделя
Дидактическая игра «Колобок»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  помочь   детям   осваивать   способы
взаимодействия со сверстниками в игре.
Цель   речевого   развития:  научить   детей   делить   на   слоги   слова,   состоящие   из   трех
открытых слогов (догони). Провести упражнение на дифференциацию звуков [т], [к] в открытых
слогах (така, токо, туку и т.д.).
Вариант игры: дети обыгрывают сюжет: «Я колобок, колобок.
Я от бабушки ушел». Водящий («колобок») говорит: «Догони!»
после чего «катится». Остальные дети ловят «колобка».
Ход:
Перекаты. Лечь на спину, плотно поджать ноги, согнутые в коленях; руки, согнутые в
локтях,   плотно   прижать   к   груди   со   сжатыми   кулаками;   голову   прижать   к   груди
сгруппироваться.   Имитировать   движение   перекатом,   как   колобок.   Из   исходного   положения
попытаться   выполнить   перекаты   вправовлево,   сохранил   «группировку»   до   конца   переката.
Попробовать перекатываться и заданном направлении на скорость.
Март
1 неделя
Дидактическая игра «Прогулка»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  помочь   детям   осваивать   способы
взаимодействия со сверстниками в игре.
Цель речевого развития: научить детей четко произносить звуки [и], [т] в глаголах 3го
лица   единственного   числа   настоящего   времени  (светит).  Помочь   правильно   сочетать
односложные слова с одним хлопком руки (хлоп), ударом ноги (топ).
Ход:
При   выполнении   этого   упражнения   дети   сидят   на   местах   и   ритмично   двигают   по
поверхности стола (от себя  к краю) прямые пальцы обеих рук.
Пошли пальчики гулять,                  Пальцы обеих рук сжимают в  кулаки,
 большие пальцы опускают вниз и как
бы прыжками передвигают по столу.
А вторые догонять.                             Производят ритмичные движения
    по столу указательными пальцами.
Третьи пальчики бегом,   Усиливают движение средними
  пальцами.
21 А четвертые пешком.                           Медленно передвигают безымянными
 пальцами по столу.
Пятый пальчик поскакал                     Ритмично касаются поверхности
 стола обоими мизинцами.
И в конце пути упал.                            Хлопают обоими кулаками по
  поверхности стола.
2 неделя
Дидактическая игра «Удочка»
Цель   социальнокоммуникативного     развития:  помочь   детям   осваивать   способы
взаимодействия со сверстниками в игре.
Цель   речевого   развития:научить   детей   понимать   значения   прилагательных,
противоположных по значению (большая маленькая)
Вариант игры: дети обыгрывают сюжет: «Ловись, рыбка, большая и маленькая!» Ведущий
(«рыбак») дает сигнал к началу игры «Ловись, рыбка!» Осаленные «рыбки» возвращаются в игру,
если назовут, какая он (она) рыбка: большая или маленькая?
Ход:
Все участники игры становятся в круг, а водящий  в середине круга со скакалкой в руках.
Он начинает вращать скакалку так, чтобы та скользила по полу, делая круг за кругом под ногами
играющих. Игроки подпрыгивают, стараясь, чтобы скалка не задела коголибо из них. Тот, кто
заденет скакалку, становится в середину и начинает ее вращать, а бывший водящий занимает его
место.
Пойманным   игрок   считается   в   том   случае,   если   скакалка   коснулась   его   не   выше
голеностопа.   Игроки   не   должны   приближаться   к   водящему   во   время   прыжков.   При   другом
варианте этой игры задевший скакалку игрок выбывает. Победителями становятся 23 последних
игрока, которые не задели скакалку.
3 неделя
Дидактическая игра «Воздушный шар»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре.
Цель   речевого   развития:  научить   детей   понимать   значение   прилагательных,
противоположных по значению (большая маленькая).
Ход:
Ип.      лежа   на   спине,   ноги   свободно   вытянуты,   туловище   расслаблено,   глаза   закрыты.
Внимание сконцентрировать на движении пупка: на него положить обе ладони.
Выдохнуть   спокойно   воздух,   втягивая   живот   к   позвоночному   столбу,   пупок   как   бы
опускается.
Медленно, плавно вдохнуть, без какихлибо усилий  живот медленно поднимается вверх и
раздувается, как круглый шар.
Медленно, плавно выдохнуть  живот медленно втягивается к спине.
Повторить 410 раз.
В дальнейшем данное упражнение можно выполнять стоя.
Апрель
1неделя
Дидактическая игра «Девочки и мальчики»
22 Цель   социальнокоммуникативного
  развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре.
Цель   речевого   развития:  научить   детей   четко   произносить   звук   [т]   в   глаголах,
воспроизводить ритм стихотворения.
Ход:
 Выполнение детьми образца, данного педагогом (речь с движением):
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
 Ножками топают.
Ручками хлопают.
Глазками моргают,
После отдыхают.
2 неделя
Дидактическая игра «Великаны  карлики»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  приучить   детей   к   соблюдению
культуры взаимодействия в игре. (Сам чисти свою обувь) Дети обыгрывают ситуацию: «Давайте
почистим ботинки «великану» для следующей игры».
Цель речевого развития: научить детей правильно сочетать односложные слова с одним
ударом ноги.
Вариант   игры:  водящий«великан»   надевает   обувь   большого   размера.   Каждый   шаг
сопровождается звукоподражанием «Топ!»
Ход:
Дети идут колонной обычным шагом. На сигнал «Великаны!» двигаются широким шагом,
на сигнал «Карлики!» переходят на короткий шаг.
Правило: четко чередовать ходьбу широким и коротким шагом.
3 неделя
Дидактическая игра «Подними предмет»
Цель социальнокоммуникативного   развития:  научить детей проявлять по примеру
воспитателя бережное отношение к предметам одежды.
Цель речевого развития:  сформировать навыки употребления глаголов повелительного
наклонения (подними, собери подай)
Вариант игры: собирать воздушные шарики на полу и не трогать предметы одежды. Дети
обыгрывают ситуацию: «Кто это разбросал свои вещи по комнате?!» Ведущим становится тот, кто
первым поднимет вверх воздушный шарик. Он дает сигнал «Возьми!»
Ход:
По площадке разложены шишки (камешки, небольшие кружки). Дети ходят между ними, не
наступая, стараясь обходить. На сигнал «возьми» останавливаются, берут ближайшую шишку и
поднимают вверх. Затем кладут на землю и снова ходят.
Правила: ходить, не опуская головы; смотреть вперед; уступать дорогу друг другу; брать
только один предмет, ближе всего расположенный к моменту сигнала.
4 неделя
Дидактическая игра «Топхлоп»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре.
23 Цель речевого развития: научить детей правильно сочетать односложные слова с одним
ударом ноги, одним хлопком руки.
Ход:
Выполнение детьми образца, данного педагогом (речь с движением):
Ножки затопали.
Ручки захлопали.
Головку опускаем.
И спину выпрямляем.
Дидактическая игра «Карлики и великаны»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре.
Цель речевого развития: та же, что в предыдущей игре.
Ход:
Играющие становятся в круг. Ведущий объясняет, что, если он скажет «карлики», все
должны сесть на корточки, а если скажет «великаны»  все должны встать. Кто ошибется, выходит
из игры. Побеждает тот, кто останется последним.
Ведущий   может   намеренно   подавать   неправильные   команды,   например:   «Кастрюли!»
«Валенки!» «Ворота!» и т.п.
Май
1 неделя
Дидактическая игра «Повторика»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре.
Цель речевого развития: способствовать развитию артикуляционного аппарата.
Вариант игры: провести упражнения для языка, например, облизать губы; показать, как
кошка лакает молоко и т.д.
Ход:
Играют 1012 детей. Они становятся в одну линию. Первый участник выходит на середину
и выполняет какоелибо движение, например хлопок в ладоши, прыжок на одной ноге, поворот
головы, поднятие рук и т.д. Затем он встает на свое место, а на середину выходит второй игрок.
Он   повторяет   движение   первого   участника   и   добавляет   свое.   Третий   игрок   повторяет   два
предыдущих жеста и добавляет свой, и так по очереди делают остальные участники игры. Когда
вся команда закончит показ, игра может продолжаться. Игрок, не сумевший повторить какой
либо жест, выбывает из игры.
2 неделя
Дидактическая игра «Ножки»
Цель   социальнокоммуникативного
взаимодействия со сверстниками в игре.
  развития:  помочь   детям   освоить   способы
Цель   речевого   развития:  научить   детей   воспроизводить   ритм   стихотворения
соответственно движениям.
Ход:
Дети стоят шеренгой, педагог  напротив, на расстоянии 1520 шагов. Он произносит
текст потешки, дети, приближаясь, выполняют соответствующие движения.
Ножки, ножки бежали по дорожке.     Бегут
24 Бежали лесочком,                                Прыгают на двух ногах вперед
Прыгали по кочкам.                            Бегут.
Прибежали на лужок,                          Прыгают на двух ногах на месте
Потеряли сапожок.                            и останавливаются. Затем все
бегут
Нашли сапожок.                                   назад к исходной линии
Правила: ритмично, легко прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, и на месте.
3 неделя
Дидактическая игра «Наступи на ногу»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре, быть вежливым, соблюдать правила культуры общения.
(Веди себя хорошо)
Цель   речевого   развития:  научить   активно   употреблять   глаголы   повелительного
наклонения (беги, кричи, стой).
Вариант игры:дети обыгрывают ситуацию: «На ноги наступать нехорошо, давайте лучше
будем наступать на шары».
Ход:
 Два игрока стоят друг перед другом. По сигналу ведущего стараются наступить сопернику
на ноги или раздавить воздушный шар, привязанный к ноге.
4 неделя
Дидактическая игра «Змейка»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   освоить   способы
взаимодействия со сверстниками в игре. Организовать функциональную тренировку по освоению
трудного действия (обувать сандалии).
Цель речевого развития: та же, что в предыдущей игре.
Вариант   игры:  «Сороконожка».   По   окончании   игры   дети   надевают   свою   обувь
«сороконожке»  игрушке
Вариант   игры:  ведущий   («голова»)   «предупреждает»   детей:   «Держись!»Играющие
становятся друг за другом и берутся за руки. Встать надо так, чтобы все были лицом в одну
сторону. Держаться за руки нужно крепко.
Ход:
Одного   из   крайних   в   цепочке   выбирают   ведущим.   Он   бежит,   увлекая   за   собой   всех
играющих,  на бегу описывая разнообразные фигуры: по кругу, вокруг  деревьев,  делая  резкие
повороты, закручиваясь вокруг крайнего игрока и т.д.
Ведущий должен проявить свою фантазию. Если в змейку играют младшие ребята, то они
не должны бегать быстро. Цель ведущего  как можно больше укоротить змейку, а остальные
игроки   должны   постараться   продержаться   в   змейке   до   конца   игры.   Те   игроки,   которые   не
удержались и расцепили руки, из игры выбывают.
25 СРЕДНЯЯ ГРУППА
Сентябрь
1 неделя
Дидактическая игра «Мыльные пузыри»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  помочь   детям   сформировать
представление о некоторых особенностях своего организма (У меня есть легкие, они дышат и
т.п.), о назначении некоторых органов: нос чтобы дышать, рот — чтобы говорить и кушать.
Цель речевого развития:способствовать правильному развитию речевого дыхания.
Ход:
Играющие, получают по флакону мыльных пузырей.
Задание: дунуть изо всех сил.
Побеждает   тот,   кто   за   одно   дутье   выпустит   как   можно   больше   мыльных   пузырей.   Во
втором поединке надо выдуть самый большой мыльный пузырь.
2 неделя
Дидактическая игра «Башня»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  научить   детей   самостоятельно
разрешать проблемную ситуацию.  (Почему Сережа вышел из игры?Почему Витя обиделся?)
Привить   стремление   к   согласованным   действиям.   Приучить   по   требованию   педагога   или
самостоятельно замечать затруднения сверстника, его огорчения и оказывать помощь.
Цель речевого развития:способствовать развитию координации сложных движений.
Ход:
Игроки по очереди ставят кубики один на другой. Постепенно получается башня, которая
делается все выше и выше. Но вот наступает момент, когда она рассыпается. Тот игрок, чей кубик
был последним, выбывает из игры
Дидактическая игра «Кошкины повадки»
Цель социальнокоммуникативного   развития:на примере педагога привить доброе
отношение к игрушкам, животным. (Не «обижать» кукол, не пугать животных.)
Цель   речевого   развития:способствовать   развитию   координации   сложных   движений.
Научить эмоционально и выразительно читать стихи, регулируя ритм речи.
Ход:
Дети повторяют образец, данный педагогом:
Вам покажем мы немножко,
Как ступает мягко кошка.
Еле слышно: топтоптоп,
Хвостик книзу: опопоп.
Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно.
Скок да скок, еще подскок,
То вперед, а то отскок.
А потом мяукнет: «Мяу!
Я в свой домик убегаю».
Дети идут на цыпочках, стараясь не производить никакого шума. Прыгают на месте легко и
как можно выше. Бегут на свои места.
26 3неделя
Дидактическая игра «Что исчезло?»
Цель социальнокоммуникативного  развития: приучить детей к тому, что в детском
саду все игрушки общие, у всех равные права на них.
Цель речевого развития: обогатить словарный запас. Обратить внимание детей на слова,
обозначающие обобщенные понятия (например, игрушки). Научить детей отвечать на вопросы для
выяснения лица, в интересах которого совершается действие: «Кому водить?» (Оле водить!)
Вариант игры:  угадав игрушку, игрок назначает нового водящего («хозяина» игрушки):
«Оле водить! Глаза закрыть!»
Ход:
Дети стоят, образуя круг. Водящий выходит из комнаты, а оставшиеся дети кладут на стул,
который находится в центре круга по одному предмету. Водящего приглашают в комнату. Он
внимательно оглядывает стул. Затем отворачивается. Игроки забирают один из предметов. Тот,
чей предмет оказался узнанным, становится водящим.
4 неделя
Дидактическая игра «Сдуть шары»
Цель социальнокоммуникативного  развития: помочь детям осознать некоторые свои
умения. (Умею правильно дышать и пр.). Обратить внимание детей на то, что дыхание должно
быть правильное («животом», нижнее диафрагмальное).
Цель речевого развития: способствовать развитию речевого дыхания.
Ход:
Отмечается граница двух территорий. Задача команд  сдуть шары на чужую территорию.
Октябрь
1 неделя
Дидактическая игра «Кто быстрее соберет»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  из   набора   фигурок,   изображающих
взрослых разного возраста и детей, помочь составить семью и отразить разные сюжеты из жизни
семьи. Пробудить интерес детей к семье и ближайшим родственникам.
Цель   речевого   развития:  способствовать   обогащению   словарного   запаса.   Обратить
внимание детей на слова, обозначающие обобщенные понятия (например, игрушки). Научить детей
отвечать на вопросы: «Кто это? Что он (она) делает?»  после чего составлять предложения по
модели: именительный падеж + согласованный глагол + прямое дополнение. Например: (Сначала)
Витя берет шарик. (Потом) Витя берет кубик. И т.д.
Вариант игры: изготовить совместно с педагогом фигурки, изображающие членов семьи
каждого ребенка (дети рисуют портреты, педагог прикрепляет их на трафареты).
Ход:
Водящий   должен   с   завязанными   глазами   собрать   несколько   предметов,   соблюдая
определенный   порядок:   сначала  мишку,  потом  зайчика  и   т.д.   Остальные   дети   следят   за
выполнением правила.
2 неделя
Дидактическая игра «Послушные лапки»
27 Цель   социальнокоммуникативного   развития:  приучить   детей   следовать   правилам
культурного поведения в среде детей (быть вежливым, внимательным, делиться игрушками).
Объяснить детям, что все должны следить за чистотой в группе.
Цель   речевого   развития:  способствовать   развитию   мелкой   моторики   рук.   Обогатить
словарный   запас.   Обратить   внимание   детей   на   слова,   обозначающие   обобщенные   понятия
(например,  растения).  Научить   детей   употреблять   прямое   дополнение   (форма   винительного
падежа имеет окончание у) в предложении из трех слов (утку, машину, кошку и т.д.).
Ход:
Каждый ребенок выбирает себе мягкую игрушку. Задача ребенка  лапами этого зверька
поднять рассыпанные по полу предметы и положить их в тарелочку.
3 неделя
Дидактическая игра «Крокодил»
Цель социальнокоммуникативного развития: научить детей по просьбе педагога  или
самостоятельно замечать затруднения сверстника, его огорчения и оказывать помощь.
Цель речевого развития:та же, что в предыдущей игре.
Ход:
Ползание с опорой на руки.
Лежать на животе, ноги вытянуть, упор руками на ладони перед грудью, голову держать
прямо; носки ног вытянуть.  (Знакомство с образом крокодила и попытка имитировать его
движения.)  Ползти только с опорой на руки, поочередно продвигая их вперед, при этом ноги
оставлять   соединенными   и   прямыми.   Ползать   с   опорой   на   руки,   касаясь   пола   только
соединенными   вытянутыми   носками   ног,   все   остальные   части   тела   сохранять   в   приподнятом
положении. (Творческая передача образа крокодила и техники ползания с опорой на руки.)
4 неделя
Дидактическая игра «Загадки»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:приучить   детей   к   стремлению
приобрести новые знания. Выражать потребности глубже узнать окружающее. Задавать вопросы
о мире предметов.
Цель   речевого   развития:способствовать   обогащению   словарного   запаса.   Обратить
внимание детей на слова, обозначающие обобщенные понятия (например, животные).
Ход:
Детям предлагается отгадать загадки, затем сказать, например, какая отгадка (игрушка) –
«лишняя» и почему?
Скачет, скачет, скачет, скачет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мой веселый звонкий ... (мячик)
Не могу его поймать.
Нарисую, что хочу,
Только носик подточу. (Карандаш.)
Быстробыстро завожусь.
Но не еду, а кружусь. (Юла.)
Не поеду без бензина
Бибиби, гудит ... (машина).
Ноябрь
28 1 неделя
Дидактическая игра «Юла»
Цель   социальнокоммуникативного   развития:  приучить   детей   реагировать   на
состояние   и   настроение   окружающих.   Сформировать   понятия   о   культуре   общения.   Научить
замечать   негативные   действия   детей,   рассуждать   о   них   вместе   с   педагогом,   называть   их
последствия для других людей, высказывать свое отношение.
Цель речевого развития:научить эмоционально и выразительно читать стихи, регулируя
ритм речи. Способствовать развитию координации сложных движений.
Ход:
Дети повторяют образец, данный педагогом (речь с движением)
Кукла вальс танцует старый,
Пара кружится за парой,
А юла, юла, юла Пары так и не нашла.
Кто с юлой подружится,
Тот совсем закружится.
2неделя
Дидактическая игра «Моя любимая игрушка»
Цель социальнокоммуникативного развития:  научить детей по просьбе старших и
по   собственной   инициативе   проявлять   заботу   о   близких.   Соблюдать   правила   культурного
поведения  в среде  детей:  быть  вежливым,  внимательным,  делиться  игрушками.  Знать,  что  в
детском саду все игрушки общие, у всех детей равные права на них.
Цель   речевого   развития:  обогатить   словарный   запас.   Научить   детей   определять
предмет по названию его составных частей.
Ход:
Дети выбирают, какую игрушку будут описывать, не называя ее, и рассказывают о ней.
Остальные отгадывают.
3 неделя
Дидактическая игра «Подарок другу»
Цель

социальнокоммуникативного
детям
уменьшительноласкательные   имена   и   формы   обращения   к   маленьким   детям.   Привить
стремление к добрым поступкам, выражать к ним свое положительное отношение. Научить детей
по   собственной   инициативе   доставлять   радость   товарищам   по   группе:   принести   интересную
книжку, новую игрушку.
развития:

напомнить

Цель   речевого   развития:  обогатить   словарный   запас.   Обратить   внимание   детей   на
слова,   обозначающие   обобщенные   понятия   (например,  игрушки).  Научить   самостоятельно
подбирать названия предметов к названным действиям.  (Видишь, едет машина? — Нет, не
машина, а автобус.)
Ход:
Один ребенок становится «именинником», остальные «дарят» ему подарки, передавая
движениями и мимикой свое отношение к «имениннику».
4 неделя
Дидактическая игра «Не будем скучать»
29

file_name: дидактические игры для детей дошкольного возраста Н.А.САвиной.docx

intro: В пособии представлена подборка дидактических игр для формирования речевых навыков детей в соответствии с ФГОС ДО, целью, которой является количественное и качественное обогащение словаря дошкольников, активизация и грамотное его использование для успешной социально-коммуникативной адаптации в современном обществе.Представленные в пособии дидактические игры успешно апробированы, внедрены и в настоящее время реализуются в МБДОУ.


extracted_text:
Урок русского языка в 4  классе.
Тема: Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.
Цель: формирование умений  оформлять цитаты в виде предложения с прямой речью;
Задачи:
1. Закреплять навыки и умения написания  предложений с прямой речью;
2. Научиться записывать цитаты в виде прямой речи
3. Обогащать словарный запас учащихся;
4. Развивать основы мыслительной деятельности, интеллектуальные способности учащихся и
орфографическую зоркость;
5. Развивать коммуникативные умения, умения аргументировать свою точку зрения и умения
эффективно работать в парах;
6. Способствовать воспитанию культуры общения.
 Ход урока.
Этап
Ход урока
Психол
огическ
ий
настрой
Словар
ная
работа.
- 2016 год  - год российского кино. А вы
любите смотреть кино? Предлагаю
посмотреть эпизод  интересного детского
фильма «Завтрак на траве», где звучит
песня  В. Шаинского «Ты никогда,
пожалуйста, на белый свет не жалуйся».
-Какое настроение у этой песни?
-Пусть такое же бодрое, радостное
настроение будет у вас на уроке и в течение
всего дня!
1) Работа со словом «пожалуйста».
 Какое волшебное слово вы услышали в словах песни?
Начнем работу в тетрадях с этого слова, т.к. слово это
словарное и  нужно запомнить его написание.
А)  Запишите слово «Пожалуйста», выделите
орфограммы. (Читаем орфографически и орфоэпически).
Б) Запишите транскрипцию слова  «пожалуйста»
[пажалуста].
В) Знакомство со значением слова «Пожалуйста»
Знаете ли вы, как родилось слово – пожалуйста?

Рассказ ученика (прием «Микрофон»):
рисунок  кадр «Значение слова»
Деятельность
обучающихся
(бодрое,
веселое,
радостное,
хорошее…)
(пожалуйста)
Сообщение ученика:
В древние времена к
именам властных,
именитых людей
добавлялось слово
«старый» в значении
почитаемый,
уважаемый.
Постоянно
повторялось слово
«старый», порой без
всякого смысла, лишь
бы выполнить долг
вежливости. Изза
быстрого
неотчетливого
проговаривания от
слова оставался
только слог «ста». А
слово «пожалуй» в
далекие времена Прием «Микрофон»
А) 2 ученика у доски готовятся к ответу:
1. Расставить знаки препинания в предложениях с
прямой речью:
С добрым утром!
Шла вчера я по Садовой,
так была удивлена –
Паренек белоголовый
Закричал мне из окна
С добрым утром! С добрым утром!
Я спросила Это мне?
Улыбнулся он в окне.
Закричал еще комуто
С добрым утром! С добрым утром!
2.Выполнить синтаксический разбор предложения:
Дети, пожалуйста, читайте сказки, рассказы, повести.
(побуд., невоскл., прос., распр., с одн.чл. пр.)+ схема
Б).Остальные:  Закончите  предложение – пожелание
или совет одноклассникам:
  Сегодня на уроке, пожалуйста, …..
Обратите внимание, слово «пожалуйста», в
предложениипросьбе всегда выделяется запятыми. Это
вводное слово.
3. Проверка работы у доски.
Я уверена, что вы знаете много вежливых  слов.
Приведите примеры…
(рисунок кадр «Вежливые слова»)
Встретились ли предложения с прямой речью?
 Что такое прямая речь?
1.Графический диктант
вспомнить все,  что знаете о прямой речи.
А) – Ответьте  графическими знаками:
Прямая речь заключается в …
Часть предложения, которая указывает, кому
принадлежит прямая речь?
 Первое слово прямой речи пишется с …
 После слов автора перед прямой речью ставится…
Перед словами автора после прямой речи ставится…
После прямой речи с повествовательной интонацией  и
    «Говорящие знаки» поможет

Актуализа
ция
знаний.
имело значение
«награди меня своей
милостью».     От
этих двух слов
«пожалуй» и «ста»
образовалось
волшебное слово
«пожалуйста».
Дети,
пожалуйста,
читайте сказки,
рассказы,
повести. (побуд.,
невоскл., прос.,
распр., с одн.чл.
пр.)
Составляют
предложения со
словом
«пожалуйста»
Называют
вежливые слова
да, в стихотворении
Слова, переданные от
имени говорящего
Самопроверка и
самооценка: перед словами автора ставится …
Б) Самопроверка работы. Самооценка.
 Проверьте  и оцените свою работу.
 Кто написал без ошибок? Кто написал на «4»? У кого 3
ошибки? У кого больше ошибок?  Спасибо за верные
ответы!
Вежливые слова знаете, а что такое вежливость?
Прочитайте высказывания на слайде:
 Ученик ответил: «Вежливость – это умение
соблюдать правила приличия».

«Вежливость – соблюдение правила приличия,
воспитанность, учтивость» (С.Ожегов)
Что записано?
 Что такое цитата?  Прочитайте в толковом словаре
учебника с.154.
Чтото общее есть в записи этих предложений?
Проблемный вопрос:  А можно ли цитату записать в
виде предложения с прямой речью?
Это основной вопрос урока, на который мы должны
найти ответ.
Прием «Корзина идей»
Ваши размышления по поводу главного вопроса урока:
мнения, идеи о том, можно ли записать цитату в виде
прямой речи?
Где можем найти точный ответ на наш вопрос?
Откройте учебник на стр.91 упр. 95. Прочитайте текст
задания и образец записи предложений.
Дайте ответ на вопрос урока.
***Запишем цитату Ожегова в виде предложения с
прямой речью к любой схеме: (“П!”  а. или      А: “П!”)
 С. Ожегов писал: «Вежливость – соблюдение правила
приличия, воспитанность, учтивость»                      или:
 «Вежливость – соблюдение правила приличия, воспитанность,
учтивость»,  писал С. Ожегов.
 Сформулируйте тему урока.
Что для этого нужно?
1.Повторить и закрепить знания о прямой речи и знаках
препинания в предложениях с прямой речью.
2.Учиться различать цитаты и прямую речь.
3.Учиться записывать цитаты в тексте.
 Зачем нам это знать?    (чтобы….)
«»
А
Б
:

,
ответы детей
цитата и
предложение с
прямой речью
кавычки
?
ответы детей
в учебнике
Цитаты  можно
записать в идее
предложения с
прямой речью. Для
этого высказывание
можно поставить дои
после слов автора,
добавив слова: писал,
говорил, утверждал,
считал…
Запись цитаты в
виде
предложения с
прямой речь.
Повторить…
Научиться…
Мнения детей:   чтобы
Постанов
ка
проблемы
.
Открыт
ие
новых
знаний.
Сообще
ние
темы и
цели
урока. Физкул
ьтурная
минутк
а
Закреп
ле ние
изучено
го.
 Выполняете мои команды в том случае,
когда я вас прошу   «пожалуйста».
 Встаньте, пожалуйста,
 Руки в стороны
 Шаг на месте, пожалуйста.
 Наклоны туловища вправо влево, пожалуйста.
 Наклоны головы вниз, назад, пожалуйста.
 Шпагат!
 Приседаем, пожалуйста.
 Кувырок!
 Тихо сели, пожалуйста
Самостоятельная работа.
А)  Выполнение упр. 95  каждому ряду по одной цитате.
Б) Проверка работы.
Вывод учителя:  О чем записали предложения?
 Красив и богат наш язык, но особую ценность в нем
имеют добрые, вежливые слова.
 Мало говорить вежливые слова, важно, чтобы  и
поступки наши были хорошими, вежливыми.
2.  Работа в парах.  Поиск цитаты в тексте.
-О хороших и плохих поступках, о вежливых словах
много написано рассказов у писательницы В.Осеевой.
Несколько книг имеется на нашей выставке, после урока
можете взять их почитать. В предисловии к книге «Три
сына» она обратилась к детям читателям с письмом.
«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила
читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла
читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила: -
Понравился тебе рассказ?  Я ответила: «Не знаю. Я о нем
не думала». Мама огорчилась. «Мало уметь читать, надо
уметь думать, » - сказала она. С тех пор, прочитав
рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках
девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И
так как в жизни мне это помогло, что я написала и для
вас короткие рассказы, чтобы вам было легче научиться
читать и думать, и размышлять над  поступками. Мои
рассказы – это советы вам, читателям. В каждом их вас,
ребята, есть волшебная сила – сила ваших слов и
правильно писать
письма, сочинения,
чтобы успешно сдать
экзамены…, чтобы
выразительно читать
текст с прямой речью,
с цитатами…...
(о языке, о
богатстве
языка)
 «В каждом из
вас, ребята,
есть
волшебная
сила – сила ваших слов и
поступков»
поступков».  В.Осеева. (Из предисловия к книге: Осеева
В. Три сына. М.:Детская литература, 1975.)
Прочитайте текст письма и найдите цитату о волшебной
силе.
***Запишите эту цитату в виде предложения с прямой
речью. (В. Осеева писала: «В каждом из вас, ребята,
есть волшебная сила – сила ваших слов и поступков)
(рисунок – кадр)
Как понимаете эти слова?
Вывод:  Волшебная сила слов и поступков наполняет
наш мир добром.
Творческая работа в группах.
1. Составление предложений к иллюстрации.
 Проверим вашу волшебную силу.
 Нужно составить и записать   предложения с прямой
речью к картинке на слайде.

    (рисунки – кадры)

2. Проверка работы.
***3. Озаглавливание  диафильма.
У нас получился целый диафильм. Осталось дать
название. Выберите из предложенных вариантов наиболее
подходящий:
«Добрые дела», «Волшебные слова» «О вежливости».
Теперь осталось скрепить кадры диафильма, и можем
подарить книжку с диафильмом первоклассникам.
 Какой был основной вопрос урока?  Ответили на него?
 Справились с поставленными  задачами?
Прием «Микрофон»    Закончите предложение
«Сегодня на уроке я узнал (а):…»
Д /з  по выбору:
1). стр. 92 упр. 96
2).нарисовать кадр для нашего диафильма и подписать
его предложением с прямой речью.
Оценивание учителем
Оцените свою работу на уроке. Выберите ответ:
( отлично усвоено, усвоено хорошо,  усвоено, но бывают
затруднения)
 Спасибо за урок!
   «О
вежливости»
Ответы детей
«Сегодня на
уроке я узнал
(а):…»
Самооценка
Итог
урока.
Рефлек
сия.

file_name: Конспект урока русского языка в 4 классе.docx

intro:
Конспект урока русского языка нацелен на формирование умений  оформлять цитаты в виде предложения с прямой речью. На уроке предполагается закрепление навыков и умений написания  предложений с прямой речью; развитие основ мыслительной деятельности, интеллектуальных способностей учащихся и орфографической зоркости;
Через работу в парах и группах  предполагается развитие коммуникативных умений, умений аргументировать свою точку зрения. Содержание урока способствует воспитанию культуры общения.Файл содержит разработку конспекта урока русского языка по теме "Запись цитаты в виде предложения с прямой речью" для 4 класса по программе  "Школа 2100"

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока русского языка на тему "Запись цитаты в виде предложения с прямой речью" (4 класс)