extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Новобурейская средняя общеобразовательная школа № 3

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
        С. Д. Косачев

Рабочая программа
 по информатике и ИКТ
8  класс на 20162017 гг.
ФГОС (УМК Н.Д.Угринович)
   Смирнова Елена Александровна
учитель информатики
1 пгт. Новобурейский
2016  2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике составлена на основе обязательного
минимума   по   информатике,   рекомендованной   Министерством   образования   и
науки РФ, в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных
учреждений 1 час в неделю в 8 классе в соответствии с выбранным  учебником:
Н.Д.   Угринович   Информатика.   Базовый   курс.   8   класс.   Москва.   Бином.
Лаборатория знаний. 2016 г.
Рабочая
 программа   предусматривает   формирование   у   учащихся
общеучебных   умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и
ключевых   компетенции.   В   этом   направлении   приоритетами   для   учебного
предмета   «Информатика   и   информационнокоммуникационные   технологии
(ИКТ)»   на   этапе   основного   общего   образования   являются:   определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование   известных   алгоритмов   деятельности   в   ситуациях,   не
предполагающих   стандартное   применение   одного   из   них;   использование   для
решения   познавательных   и   коммуникативных   задач   различных   источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и базы данных;
владение   умениями   совместной   деятельности   (согласование   и   координация
деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада
в   решение   общих   задач   коллектива;   учет   особенностей   различного   ролевого
поведения).
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях
автоматизации   информационных   процессов.  Она   способствует   формированию
современного   научного   мировоззрения,
  развитию   интеллектуальных
способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся
на этой науке информационных  технологий необходимых школьникам, как  в
самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы
 информационные   процессы   и   информационные   технологии.
  содержания
выступают
Теоретическая   часть   курса   строится   на   основе   раскрытия
2 информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия
как:   информационный   процесс,   информационная   модель   и   информационные
основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не
только   для   формирования   функциональной   грамотности,   социализации
школьников,   последующей   деятельности   выпускников,   но   и   для   повышения
эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также
для   повышения   мотивации,   эффективности   всего   учебного   процесса,
последовательность   изучения   и   структуризация   материала   построены   таким
образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого
спектра информационных технологий для решения значимых для школьников
задач.
Ряд   важных   понятий   и   видов   деятельности   курса   формируется   вне
зависимости   от   средств   информационных   технологий,   некоторые   –   в
комбинации   «безмашинных»   и   «электронных»   сред.   Так,   например,   понятие
«информация»   первоначально   вводится   безотносительно   к   технологической
среде,   но   сразу   получает   подкрепление   в   практической   работе   по   записи
изображения   и   звука.   Вслед   за   этим   идут   практические   вопросы   обработки
информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных
видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой
и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие
информатики   –   дискретизация.   К   этому   моменту   учащиеся   уже   достаточно
подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации
и описании (моделировании) окружающего нас мира.
Курс   нацелен   на   формирование   умений   фиксировать   информацию   об
окружающем   мире;   искать,   анализировать,   критически   оценивать,   отбирать
информацию;
  передавать   информацию;
проектировать   объекты   и   процессы,   планировать   свои   действия;     создавать,
реализовывать и корректировать планы.
  организовывать   информацию;
Программой предполагается проведение непродолжительных практических
работ   (2025   мин),   направленных   на   отработку   отдельных   технологических
приемов,
  и   практикумов   –   интегрированных   практических   работ,
ориентированных   на   получение   целостного   содержательного   результата,
осмысленного и интересного для учащихся. Часть практической работы (прежде
всего   подготовительный   этап,   не   требующий   использования   средств
информационных   и   коммуникационных   технологий)   может   быть   включена   в
3 домашнюю   работу   учащихся,   в   проектную   деятельность;   работа   может   быть
разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы
может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции
с другими предметами.
Изучение информатики и ИКТ в  8 классе направлено на достижение
следующих целей:
формирование   общеучебных   умений   и   навыков   на   основе   средств   и
методов информатики и ИКТ, в том числе   овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять
индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять
и оценивать ее результаты;
 пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение
понятий   основного   курса   школьной   информатики,
  обеспечивающее
целенаправленное   формирование   общеучебных   понятий,   таких   как   «объект»,
«система», «модель», «алгоритм» и др.;
  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;
развитие   познавательных,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
учащихся.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения
информатики в 8 классе необходимо решить следующие задачи:
показать учащимся роль информации и информационных процессов в их
жизни и в окружающем мире;
организовать   работу   в   виртуальных   лабораториях,   направленную   на
овладение первичными  навыками исследовательской деятельности, получение
опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для
них алгоритмов;
организовать   компьютерный   практикум,
  ориентированный   на:
формирование   умений   использования   средств   информационных   и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных   видов   информации   (работа   с   текстом   и   графикой   в   среде
соответствующих   редакторов);     овладение   способами   и   методами   освоения
новых   инструментальных   средств;   формирование   умений   и   навыков
самостоятельной   работы;   стремление   использовать   полученные   знания   в
процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия
и   сотрудничества   со   сверстниками   и   взрослыми:   умения   правильно,   четко   и
однозначно   формулировать   мысль   в   понятной   собеседнику   форме;   умения
4 выступать   перед   аудиторией,   представляя   ей   результаты   своей   работы   с
помощью средств ИКТ.
Личностные образовательные результаты
Основные личностные  образовательные результаты, достигаемые в процессе
пропедевтической подготовки школьников в области информатики:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе
развития личности, государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
 ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения;
 развитие   чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей
информационной среды;
 способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным
опытом,
 понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях
развития информационного общества;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми  в  процессе  образовательной, общественнополезной, учебно
исследовательской, творческой деятельности;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни
за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе
развития личности, государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
 ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения;
5  развитие   чувства   личной   ответственности   за   качество   окружающей
информационной среды;
 способность   увязать   учебное   содержание   с   собственным   жизненным
опытом,
 понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях
развития информационного общества;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми  в  процессе  образовательной, общественнополезной, учебно
исследовательской, творческой деятельности;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни
за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты
 Основные метапредметные образовательные результаты,
достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в
области информатики:
 владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,
«алгоритм», «исполнитель», «информация» и др.;
 владение   информационнологическими   умениями:   определять   понятия,
создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,   классифицировать,
самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,
устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;
 владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль   своей   деятельности,   определять   способы   действий   в   рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся  ситуацией;  оценивать  правильность   выполнения  учебной
задачи;
 владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления   осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной
деятельности;
 владение   основными   универсальными   умениями   информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение
необходимой   информации,   применение   методов   информационного
6 поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее
эффективных   способов   решения   задач   в   зависимости   от   конкретных
условий;
 самостоятельное   создание   алгоритмов   деятельности   при   решении
проблем творческого и поискового характера;
 владение   информационным   моделированием   как   основным   методом
приобретения   знаний:   умение   преобразовывать   объект   из   чувственной
формы   в   пространственнографическую   или   знаковосимволическую
модель;
 умение   «читать»   таблицы,   графики,   диаграммы,   схемы   и   т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы
в   другую;   умение   выбирать   форму   представления   информации   в
зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту
и цели моделирования;
 ИКТкомпетентность – широкий спектр умений и навыков использования
средств   информационных   и   коммуникационных   технологий   для   сбора,
хранения,   преобразования   и   передачи   различных   видов   информации,
навыки создания личного информационного пространства (обращение с
устройствами   ИКТ;   фиксация   изображений   и   звуков;   создание
письменных   сообщений;   создание   графических   объектов;   создание
музыкальных   и   звуковых   сообщений;   создание,   восприятие   и
использование   гипермедиасообщений;   коммуникация   и   социальное
взаимодействие;   поиск   и   организация   хранения   информации;   анализ
информации);
 владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками   и   взрослыми:   умение   правильно,   четко   и   однозначно
сформулировать   мысль   в   понятной   собеседнику   форме;   умение
осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в
частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией,
представляя   ей   результаты   своей   работы   с   помощью   средств   ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Предметные результаты
Основные предметные образовательные результаты, достигаемые в процессе
пропедевтической подготовки школьников в области информатики  включают:
 формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;
формирование   представления   о   компьютере   как   универсальном
устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений
использования компьютерных устройств;
7  формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:
информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
алгоритмического   мышления,
 развитие

  необходимого   для
профессиональной деятельности в современном обществе;
 формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,
умения   выбирать   способ   представления   данных   в   соответствии   с
поставленной   задачей   —   таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с
использованием   соответствующих   программных   средств   обработки
данных;
 формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного
поведения   при   работе   с   компьютерными   программами   и   в   Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Перечень тематических и итоговых контрольных работ
№
Тематика
Вид
Форма
1
2
3
4
5
6
7
Информация и
информационные процессы.
Кодирование текстовой и
графической информации.
Информация и
информационные процессы.
Кодирование текстовой и
графической информации,
обработка звука, цифрового
фото и звука.
Тематический
контроль
Тематический
контроль
Итоговый
контроль
Тестирование по
опросному листу
Тестирование по
опросному листу
Интерактивное
тестирование  по
опросному листу
Кодирование и обработка
числовой информации.
Тематический
контроль
Интерактивное
тестирование   по
опросному листу
Хранение, поиск и
сортировка информации в
базах данных.
Коммуникационные
технологии и разработка
Webсайтов.
Тематический
контроль
Тестирование по
опросному листу
Тематический
контроль
Индивидуальные
задания.
Кодирование и обработка
Итоговая
Тестирование по
8 контрольная
работа
опросному листу с
заданиями.
числовой информации.
Хранение, поиск и
сортировка информации в
базах данных.
Коммуникационные
технологии и разработка
Webсайтов.
Тематическое планирование
Общее число часов – 35 час.
1. Информация и информационные процессы – 9 часов
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком.
Информационные процессы.
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика   на   компьютере:   освоение   клавиатуры,   работа   с   клавиатурным
тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
  связь между информацией и знаниями человека;
  что такое информационные процессы;
  какие существуют носители информации;
   функции   языка   как   способа   представления   информации;   что   такое
естественные и формальные языки;
   как   определяется   единица   измерения   информации   —   бит   (алфавитный
подход);
  что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
   приводить примеры информации и информационных процессов из области
человеческой деятельности, живой природы и техники;
   определять   в   конкретном   процессе   передачи   информации   источник,
приемник, канал;
  приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
   измерять   информационный   объем   текста   в   байтах   (при   использовании
компьютерного алфавита);
   пересчитывать   количество   информации   в   различных   единицах   (битах,
байтах, Кб, Мб, Гб);
9   пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
2. Кодирование и обработка текстовой  и графической  информации   3
часа
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы.
Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати
текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности,
принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом
(распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования
текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы
форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена;
работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками;
вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными
шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств:
практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
   способы   представления   символьной   информации   в   памяти   компьютера
(таблицы кодировки, текстовые файлы);
  назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
   основные   режимы   работы   текстовых   редакторов   (вводредактирование,
печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
  набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
  выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
  сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
3.
 Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео – 4 часа
Кодирование и обработка звуковой информации.
Цифровое фото и  видео.
Практические   работы   к   теме   4.   Кодирование   и   обработка   звука,
цифрового фото и видео

Практическая   работа.  Кодирование   и   обработка   звуковой
информации.
10 

Практическая работа. Захват цифрового фото и создание слайдшоу.
Практическая работа.  Захват и редактирование цифрового видео с
использованием системы нелинейного видеомонтажа
4. Кодирование и обработка числовой информации – 8 часов
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные   расчеты   и   электронные   таблицы.   Структура   электронной
таблицы,  типы  данных:   тексты,  числа,  формулы.  Адресация  относительная   и
абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных
таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей:
просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной
таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием
условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной
таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование
встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде
электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
  что такое электронная таблица и табличный процессор;
   основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки,
столбцы, блоки и способы их идентификации;
   какие   типы   данных   заносятся   в   электронную   таблицу;   как   табличный
процессор работает с формулами;
   основные   функции   (математические,   статистические),   используемые   при
записи формул в электронную таблицу;
  графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
  открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
   редактировать   содержимое   ячеек;   осуществлять   расчеты   по   готовой
электронной таблице;
11   выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной
таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
   получать   диаграммы   с   помощью   графических   средств   табличного
процессора;
  создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
5. Хранение и сортировка информации в базах данных3 часа
 Базы   данных   в   электронных   таблицах.   Сортировка   и   поиск   данных   в
электронных таблицах.
 Практические работы к теме 6. Хранение, поиск и сортировка информации в
базах данных
 Практическая работа. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
6. Коммуникационные технологии и разработка Webсайтов – 8 часов
Информационные   ресурсы   Интернета.  Всемирная   паутина.  Электронная
почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и
видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в
Интернете.
Передача   информации.   Локальные   компьютерные   сети.   Глобальная
компьютерная   сеть   Интернет.  Состав   Интернета.   Адресация   в   Интернете.
Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.
Разработка   Webсайтов   с   использованием   языка   разметки   гипертекста
HTML. Webстраницы и Webсайты. Структура Webстраницы. Форматирование
текста на Webстранице. Вставка изображений в Webстраницы. Гиперссылки на
Webстраницах.   Списки   на   Webстраницах.   Интерактивные   формы   на   Web
страницах.
Практические работы к теме 7

  «Коммуникационные технологии»
 Практическая работа. Путешествие по Всемирной паутине.
 Практическая работа. Работа с электронной Webпочтой.
 Практическая работа. Загрузка файлов из Интернета.
 Практическая работа. Регистрация и общение в социальной сети Facebook.
 Практическая работа. Поиск информации в Интернете.
 Практическая   работа.
 Предоставление   доступа   к   диску   на   компьютере,
подключенному к локальной сети.
 Практическая работа. «География» Интернета.
 Практическая работа. Разработка сайта с использованием языка разметки текста
HTML.
12 Основное содержание учебного предмета (35 часов)
Информация и информационные процессы (9 часов)
Информация. Информационные объекты различных видов.
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка
информации.
Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Роль информации в жизни людей.
Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения
количества информации.
Практические работы:
1. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью
клавиатурного тренажера.
2. Перевод единиц измерения  количества информации с помощью
калькулятора.
Кодирование текстовой и графической информации (3 часа)
Кодирование информации.
Кодирование графической информации.
Практические работы:
1. Кодирование информации.
2. Кодирование графической информации
Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео (4 часов)
Кодирование и обработка звуковой информации. Звуковая информация.
Цифровое фото и видео. Захват цифрового фото и создание слайдшоу.
Практические работы:
1. Кодирование и обработка звуковой информации.
13 2. Захват цифрового фото и создание слайдшоу.
3. Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного
видеомонтажа.
Кодирование и обработка числовой информации (8 часов)
Кодирование числовой информации.
Электронные таблицы.
Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.
Практические работы:
1. Перевод   чисел   из   одной   системы   счисления   в   другую   с   помощью
калькулятора.
2. Относительные,   абсолютные   и   смешанные   ссылки   в   электронных
таблицах.
3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.
4. Построение диаграмм различных типов.
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (3 часа)
Базы данных в электронных таблицах.
Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Практические работы:
1. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии и разработка Webсайтов (8 часов)
Передача информации.
Локальные компьютерные сети.
Глобальная компьютерная сеть Интернет.
Разработка Webсайтов с использованием языка разметки текста HTML
Практические работы:
14 1. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к
локальной сети.
2. «География» Интернета.
3. Разработка сайтов с использованием языка разметки текста HTML.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Ученик должен знать/понимать:
 виды   информационных   процессов;   примеры   источников   и   приемников
информации;
 единицы   измерения   количества   и   скорости   передачи   информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;
 программный принцип работы компьютера;
 назначение   и   функции   используемых   информационных   и
коммуникационных технологий;
уметь
 выполнять   базовые   операции   над   объектами:   цепочками   символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
 оперировать   информационными   объектами,   используя   графический
интерфейс:   открывать,   именовать,   сохранять   объекты,   архивировать   и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной
системой;
 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем   памяти,   необходимый   для   хранения   информации;   скорость
передачи информации;
 создавать информационные объекты, в том числе:
 структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления;   проводить   проверку   правописания;   использовать   в   тексте
таблицы, изображения;
 создавать и использовать различные формы представления информации:
формулы,   графики,   диаграммы,   таблицы   (в   том   числе   динамические,
электронные,   в   частности   –   в   практических   задачах),   переходить   от
одного представления данных к другому;
 пользоваться   персональным   компьютером   и   его   периферийным
оборудованием   (принтером,   сканером,   модемом,   мультимедийным
15 проектором,   цифровой   камерой,   цифровым   датчиком);   следовать
требованиям   техники   безопасности,
  эргономики   и
ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
  гигиены,
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
 создания   информационных   объектов,   в   том   числе   для   оформления
результатов учебной работы;
 организации   индивидуального   информационного   пространства,   создания
личных коллекций информационных объектов;
 передачи   информации   по   телекоммуникационным   каналам   в   учебной   и
личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Перечень средств икт, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
 Компьютер  –   универсальное   устройство   обработки   информации;
основная   конфигурация   современного   компьютера   обеспечивает
учащемуся мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный
стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
 Проектор,
 подсоединяемый   к   компьютеру,
  видеомагнитофону,
микроскопу   и   т.   п.;   технологический   элемент   новой   грамотности   –
радикально   повышает:   уровень   наглядности   в   работе   учителя,
возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему
классу,
  эффективность   организационных   и   административных
выступлений.
 Принтер  – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и
созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений
необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень
желательно использование бумаги и изображения большого формата.
 Телекоммуникационный   блок,
  обеспечивающие
подключение   к   сети  –   дает   доступ   к   российским   и   мировым
информационным   ресурсам,   позволяет   вести   переписку   с   другими
школами.
  устройства,
 Устройства   вывода   звуковой   информации  –   наушники   для
индивидуальной   работы  со  звуковой  информацией,  громкоговорители  с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
16  Устройства   для   ручного   ввода   текстовой   информации   и
манипулирования   экранными   объектами   –  клавиатура   и   мышь   (и
разнообразные   устройства   аналогичного   назначения).   Особую   роль
специальные   модификации   этих   устройств   играют   для   учащихся   с
проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
 Устройства   создания   графической   информации  (графический
планшет)   –   используются   для   создания   и   редактирования   графических
объектов, ввода  рукописного текста и преобразования  его в текстовый
формат.
 Устройства   для   создания   музыкальной   информации  (музыкальные
клавиатуры,   вместе   с   соответствующим   программным   обеспечением)   –
позволяют  учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их
любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
Программные средства
 Операционная система.
 Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
 Антивирусная программа.
 Программаархиватор.
 Клавиатурный тренажер.
 Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый  и  векторный  графические  редакторы,  программу  разработки
презентаций и электронные таблицы.
 Звуковой редактор.
 Программапереводчик.
 Система оптического распознавания текста.
 Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
др.).
 Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
 Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
 Простой редактор Webстраниц
Литература
1. Н.Д.Угринович. Информатика: учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2016. – 154с.
Интернет ресурсы
1. Email: binom@Lbz.ru
2. http://www.Lbz.ru, http://metodist.Lbz.ru
3. Электронное приложение к УМК
4. Комплект цифровых образовательных ресурсов ( ЦОР), помещенный в
Единую коллекцию ЦОР (http://schoolcollection.edu.ru/).
17 5. Библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:
a. разработанные   комплекты   презентационных   слайдов   по   курсу
информатики;
b. CDдиски   и   DVDдиски   по   информатике,   содержащие
информационные   инструменты   и   информационные   источники
(виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.)
6. http://www.edu.ru/  Российское образование: федеральный портал
7. http://www.school.edu.ru/default.asp      Российский   образовательный
портал
8. http://gia.osoko.ru/

  Официальный   информационный   портал
государственной  итоговой аттестации
9. http://www.apkro.ru/  сайт Модернизация общего образования
10.http://www.standart.edu.ru    Новый стандарт общего образования
11.http://schoolcollection.edu.ru
     Единая   коллекция   цифровых
образовательных ресурсов
12.http://www.mon.gov.ru  сайт Министерства образования и науки РФ
13.http://www.kmschool.ru  КМшкола
14.http://inf.1september.ru   Сайт газеты "Первое сентября. Информатика"
/методические материалы/
15.http://www.teacheredu.ru/      Научнометодический   центр   кадрового
обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ
16.http://www.profileedu.ru/  сайт по профильному  обучению
18 Календарнотематическое планирование по информатике и ИКТ
8 класс
№ п/п
Тема урока
Тип
урока
Цифровые ресурсы
Параграф
учебника
Вид
контроля
Домашнее
задание
ЗУН
Дата проведения
Глава 1. Информация и информационные процессы – 9 часов
1.1
1.2
1.3
1.4
Вводный инструктаж
по ТБ в кабинете.
Введение.
Информатикакак
наука. Информация  и
информационные
процессы  неживой
природе.
Информация и
информационные
процессы в живой
природе. Человек:
информация
информационные
процессы
Информация и
информационные
процессы в технике
Знаки: форма и
значение. Знаковые
системы.
УОНМ Видеофильм «Техника
безопасности в кабинете
информатики»,
презентация
«Информация в неживой
природе»
УОНМ Презентация
«Информация в живой
природе», «Человек:
информация
информационные
процессы»
УОНМ Презентация «Знаки:
форма и значение.
Знаковые системы.»
Кодирование
информации.
КУ
Презентация
«Кодирование
информации»
1.1.1  стр
911
Беседа
ФО
1.1  стр 9
11
1.1.2,
1.1.3 стр
1115
ФО
1.2, 1.3 стр
1115
ТБ в кабинете
информатики.
Понятие
информации,
определение
информационных
процессов
Виды
информационных
процессов
06.09
13.09

20.09
Беседа,
ФО
Беседа
2.1, 2.2 стр
1822,
задание 1.1
стр 22
2.3  стр 23
24, задание
1.2 стр 24
1.2.1,
1.2.2 стр
1822,
задание
1.1 стр 22
1.2.3  стр
2324
19
Код, кодирование
27.09 УПЗУ Системы кодирования
Система кодирования
Цезарь.
1.2.3  стр
2324
Презентация
«Количество
информации как мера
уменьшения
неопределённости
знаний»,
Презентация
«Алфавитный подход к
определению количества
информации»,
«Определение
количества информации»
1.3.1 стр
2426
ФО
ПР
1.3.2,
1.3.3 стр
2630
ФО
ПР
КУ
КУ
КЗУ
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Практическая
работа № 1.1
«Кодирование
информации»
Количество
информации как мера
уменьшения
неопределённости
знаний.
Определение
количества
информации.
Алфавитный подход к
определению
количества
информации.
Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная работа
№1 по теме
«Информация и
информационные
процессы»
Анализ контрольной
работы.
«Определение
количества
информации» Анализ
контрольной работы.
Решение задач
Код, кодирование
04.10
11.10
Единицы измерения
информации.
Перевод одних
единиц измерения
информации в
другие
Единицы измерения
18.10
информации.
Формула.
Азбука
Морзе
3.1 стр 24
26, задание
1.3, 1.4 стр
26
3.2, 3.3 стр
2630,
задание
1.51.7 стр
28
ИК
25.10
УПЗУ «Алфавитный подход к
определению количества
информации»,
«Определение
количества информации»
задачи
ИК
Единицы измерения
31.10
информации.
Формула.
20 Глава 2. Кодирование текстовой и графической информации – 3 часа
КУ
Презентация
«Кодирование текстовой
информации»
2.1 стр
3739
ФО, ПР
УОНМ Презентация
«Пространственная
дискретизация»
2.2.1,
2.2.2 стр
4044
ПР
Текс, текстовая
информация
09.11
Виды изображений.
Способ построения
изображений
15.11
2.1 стр 37
39, задание
2.1, 2.2 стр
3940
2.2.1, 2.2.2
стр 4044,
задание
2.32.6 стр
43
УОНМ Презентация «Палитры
цветов в системах
цветопередачи RG B,
CMYK и HSB»
2.2.3 стр
4549
ФО, ПР
2.2.3 стр
4549,
задание 2.8,
2.9 стр 49
Виды изображений.
Способ построения
изображений
22.11
2.10
2.11
2.12
Кодирование
текстовой
информации.
Практическая
работа 2.1
«Кодирование
текстовой
информации»
Пространственная
дискретизация.
Растровые
изображения на экране
монитора
Практическая
работа 2.2
«Кодирование
графической
информации»
Палитры цветов в
системах
цветопередачи RG B,
CMYK и HSB
Практическая
работа 2.2
«Кодирование
графической
информации»
(продолжение)
21 Глава 3. Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео – 4 часа
КУ
3.31 стр
5760
ФО
ПР
Презентация
«Кодирование
графической
информации.
Палитры цветов в
системах цветопередачи»
3.3.1 стр
5760,
задание 3.1
стр 60
Обработка
звуковой
информации
УПЗУ Презентация «Цифровое
фото и видео»
3.3.2 стр
6163
ПР
3.3.2 стр
6163,
задание 3.2,
3.3 стр 60
Обработка
звуковой
информации
КЗУ
ИК
2.13
Кодирование и
обработка звуковой
информации
2.14
2.15
Цифровое фото и
видео. Практическая
работа № 3.2.
«Захват цифрового
фото и создание
слайд шоу»
Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная работа
№2 по теме
«Кодирование
текстовой,
графической и
звуковой
информации»
2.16
Анализ контрольной
работы.
Практическая
УОСЗ
Захват и редактирование
цифрового видео с
использованием системы
3.3.2 стр
6163
ПР
Глава 2, 3
Обработка
звуковой
информации
22
29.11
06.12
13.12
20.12 работа 3.3 « Захват и
редактирование
цифрового видео с
использованием
системы нелинейного
видеомонтажа».
Представление
числовой информации
с помощью систем
счисления.
Практическая
работа 4.1 «Перевод
чисел из одной
системы счисления в
другую с помощью
калькулятора».
Арифметические
операции в
позиционных системах
счисления
Двоичное кодирование
чисел в компьютере
Основные параметры
электронных таблиц.
Основные типы и
форматы данных.
Относительные,
абсолютные и
смешанные ссылки.
Встроенные функции.
3.17
3.18
3.19
3.20
3.21
нелинейного
видеомонтажа
Глава 4. Кодирование и обработка числовой информации 8 часов
УОНМ Презентация
«Представление
числовой информации с
помощью систем
счисления»
4.1.1 стр
7377
Беседа,
ПР
КУ
КУ
КУ
КУ
Презентация
«Арифметические
операции в позиционных
системах счисления»
Презентация «Двоичное
кодирование чисел в
компьютере»
Презентация «Основные
параметры электронных
таблиц», «Основные
типы и форматы данных»
Презентация
«Относительные,
абсолютные и смешанные
ссылки»,  «Встроенные
4.1.2 стр
7880
4.1.3 стр
8081
4.2.1,
4.2.2 стр
8185
4.2.3,
4.2.4 стр
8689
23
ФО
ПР
ФО
ПР
ПР
ФО, ПР
4.1.1 стр
7377,
задание
4.14.5 (три
задания на
выбор)
4.1.2 стр
7880,
задание 4.6
стр 80
4.1.3 стр
8081,
задание 4.7
стр 81
4.2.1, 4.2.2
стр 8185,
задание 4.8
стр 83, 4.9
стр 86
4.2.3, 4.2.4
стр 8689,
задание
4.104.12
Системы счисления
Виды. Алфавит.
Способы записи.
 11.01
Арифметические
операции (+, ,*,/)
Двоичное
кодирование
Электронная
таблица. Вид,
первоначальные
навыки работы.
Электронная
таблица. Вид,
первоначальные
навыки работы.
17.01
24.01
31.01
07.02 Практическая
работа 4.2 «
Относительные,
абсолютные и
смешанные ссылки в
электронных
таблицах».
Практическая
работа 4.3 «Создание
таблиц значений
функций в
электронных
таблицах»
Построение диаграмм
и графиков в
электронных таблицах
Практическая
работа №4.4
«Построение
диаграмм различных
типов». Подг. к к/р.
Контрольная работа
№3 по теме
Кодирование и
обработка числовой
информации.
Анализ контрольной
работы. Построение
диаграмм и графиков в
электронных таблицах
Решение задач.
3.22
3.23
3.24
функции»
стр 89
УОСЗ Презентация
«Построение диаграмм и
графиков в электронных
таблицах»
4.4.3 стр
8992
ФО, ПР
Глава 4
Диаграммы,
графики
14.02
КЗУ
ИК
КУ
Задачи на вычисление в
электронных таблицах
4.4.3 стр
8992
ФО, ПР
Глава 4
Диаграммы,
графики
Вычисление задач
при помощи Excel
21.02
28.02
3.25
Базы данных в
электронных таблицах
КУ
Презентация «Базы
данных в электронных
5.5.1 стр
108111
ФО
5.5.1 стр
108111
СУБД
07.03
Глава 5. Хранение и сортировка информации в базах данных3 часа
24 таблицах»
3.26
3.27
Сортировка и поиск
данных в электронных
таблицах
КУ
Презентация
«Сортировка и поиск
данных в электронных
таблицах»
Практическая
работа № 12
«Сортировка и поиск
данных в
электронных
таблицах»
УПЗУ Презентация
«Сортировка и поиск
данных в электронных
таблицах»
5.5.2 стр
111113
5.5.2 стр
111113
ФО
ПР
5.5.2 стр
111113
5.5.2 стр
111113
Создание СУБД,
заполнение,
редактирование
Создание СУБД,
заполнение,
редактирование
4.28
Передача информации.
Локальные
компьютерные сети
4.29
Состав Интерната.
Адресация в
интернете.
Практическая
работа  6.1
«Предоставление
доступа к диску на
компьютере в
локальной сети».
4.30 Маршрутизация и
транспортировка
данных. Инструктаж
по ТБ. Практическая
работа 6.2
«География
Глава 6. Коммуникационные технологии и разработка Webсайтов – 8 часов
УОНМ Презентация «Передача
КУ
информации»,
«Локальные
компьютерные сети»
Презентация
«Глобальная
компьютерная сеть
Интернет.
Состав Интерната.
Адресация в интернете»
6.1, 6.2
стр 117
121
6.3.1.
6.3.2 стр
118127
ФО, ПР
6.1, 6.2 стр
117121,
задание 6.2
стр 121
6.3.1, 6.3.2
стр 118
127,
задание 6.3
стр 127
Канал обмена
информацией.
Виды локальных
сетей.
Интернет.
Состав Интерната.
Адресация в
интернете.
КУ
Презентация
«Маршрутизация и
транспортировка
данных»
6.3.3 стр
127129
ПР
6.3.3 стр
127129
Маршрутизация и
транспортировка
данных.
25
14.03
21.03
04.04
11.04
18.04 Интернета».
4.31 Webстраницы и Web
сайты. Структура
Webстраницы.
Практическая
работа 6.3.
«Разработка сайта с
использованием Web
редактора»
Форматирование
текста на Web
странице. Вставка
изображений.
Практическая
работа 6.3.
«Разработка сайта с
использованием Web
редактора»
Гиперссылки на Web
страницах, списки на
Webстраницах.
Практическая
работа 6.3.
«Разработка сайта с
использованием Web
редактора»
Интерактивные формы
на Webстраницах.
Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная
работа №4
«Коммуникационные
технологии»
4.32
4.33
4.34
УОНМ Презентация «Разработка
Web – сайтов с
использованием языка
разметки гипертекста»
6.4.1,
6.4.2 стр
130132
ФО, ПР
6.4.1, 6.4.2
стр 130132
Webстраницы и
Webсайты.
Структура Web
страницы.
КУ
Презентация «Разработка
Web – сайтов с
использованием языка
разметки гипертекста»
6.4.3,
6.4.4 стр
132134
ФО, ПР
6.4.3, 6.4.4
стр 132134
Форматирование
текста на Web
странице. Вставка
изображений.
УПЗУ
УОСЗ
Презентация «Разработка
Web – сайтов с
использованием языка
разметки гипертекста»
6.4.5,
6.4.6 стр
134136
6.4.7 стр
136138
ФО, ПР
6.4.5, 6.4.6
стр 134136
6.4.7 стр
136138
Гиперссылки на
Webстраницах,
списки на Web
страницах.
Интерактивные
формы на Web
страницах.
25.04
02.05
10.05
КЗУ
ИК
16.05
26 4.35
Анализ контрольной
работы.
Повторение по теме
«Информация и
информационные
процессы»
УОСЗ
ФО
Информация и
информационные
процессы
23.05
Принятые сокращения в календарнотематическом планировании:
УОНМ  урок ознакомления с новым материалом
КУ – комбинированный рок
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПЗУ – урок применения знаний и умений
КЗУ – контроль умений и знаний
ФО – фронтальный опрос
КР – контрольная работа
ИК – индивидуальный контроль
27

file_name: 8 класс программа.doc

intro:
Рабочая программа по информатике 8 класс.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Угриновича Н.Д.  с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г).

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
       Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович.– 2-е изд., испр.– М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015 г.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
КОУ «Калачинская адаптивная школаинтернат»
Внеурочная деятельность
в условиях организации ФГОС    для учащихся 1 класса
с умственно  отсталыми детьми  (интеллектуальными нарушениями)
воспитатель высшей категории Михайлова Наталья Павловна

Конспект дидактической игры (самоподготовки)
Цель: создание доверительного настроя,  коммуникативных навыков.
Задачи:
 называть различие между звуком и буквой;
 уметь давать характеристику гласным и согласным звукам;
 закреплять понятие лёгкий, тяжелый;
 совершенствовать умения не отвлекаться при выполнении задания;
I
Пройдет на своё место тот у кого начинается имя со звука  С, Н, О, В.
Ход дидактической игры. Ритуал приветствия.
(отдаю буквы)
Скажите,  каких гласный и согласных букв много, а каких мало?
II Сюрпризный момент «Аленушка»  Она  расстроена, что забыла наказ
родителей смотреть за братцем. А  как его зову, Аленушка?
–Иванушка.
Скажите, а   у нас в классе есть   мальчик по имени Иван. Как тебя мама
ласкова, называет дома? Ваня, Иванушка, Ванюша.
Сестрице  нужно помочь отправится за братом, Иванушкой. А куда идти  она
не знает.
Звучит   музыка   «Песня   Бабы   Яги».   Так   значит,   из   какой   сказке   пришла
Аленушка к нам за помощью? Мы Аленушки поможем отыскать братца.
А оценивать нашу помощь, будут наши верные друзья,  Смайлик «молодец» и
Смайлик «старайся»
 Поможем  Аленушки найти дорогу, где баба яга спрятала Ваню, Ванюшу –
Иванушку?
3.Работа над постановкой дыхания.
Строим дорожку (счетные палочки), по которой пойдет Аленушка(картинка
Аленушки) искать братца (дуют по дорожке).
4.Фонетическая зарядка.
По   подражанию.   Ветерок   дует      ВВВВВ.   Указываем   Аленушки   дорогу
(картинка) Пальцы   ребёнка   на   своей   гортани.   Ребёнок   чувствует   дрожание   гортани
/работа голосовых связок/. Ребёнок, касаясь своей гортани, пытается произнести
заданный звук, чтобы дрожала гортань.
Печка выполните задание,  скажу куда дальше идти.
Ва – ва – вав лесу  растёт трава
Сидит Ваня на диване,
Под диваном ванночка,
В этой ванне вместо бани
Часто мыли Ванечку.
Рефлексия. Смайлики
II.Основная часть игры.
1.Игра. Яблоня  тоже приготовила задание
Скажите,  а на уроке, с какой буквой вы  познакомились?
Яблоня не знает, как пишется, буква покажем ей (из шнурка выкладываем
букву).
Рефлексия. Смайлики
Речка.
Ребята умеют   лепить из пластилина букву В? Каким цветом мы возьмем
пластилин, почему?
Рефлексия. Смайлики
Физминутка
Игра   "Найди   свой   домик".Игра   вместе   с   детьми,   одна   группа   гласные
звуки, а другая  согласные.
Вышли спозаранку
Буквы на полянку.
Отдыхали и гуляли,
И домой их всех позвали.
Раз, два, три – в свои домики беги!
2.Игра.Избушка  не отдает  братца, говорит, что ей легко, Ванюша сидит
на диване, он не тяжелый. Избушка мы тоже постараемся определить, какие
предметы тяжелые, а какие легкие Весы Первичное восприятие (приемы сравнения предметов):
        Ребята,   вес   предметов   можно   определить   несколькими   способами.
Например,   на   глаз,   но   точного   ответа   мы   не   сможем   получить,   мы
сможем сказать только «тяжелый предмет» или «легкий». Дети сравнивают камень
и перо.
 Мы   можем   взвесить   некоторые   предметы   в   руках   и   определить
какие они.  По очереди предлагаю учащимся взвесить в руках: книгу и тетрадь;
камень и перо; определяем вес предметов и учу детей новым понятиям.
Но   самым   точным   определителем   веса   являются      весы.   Они
бывают   разные:   для   тяжелых   предметов   и   для   легких   (большие   и
маленькие).  Предлагаю   12   учащийся,   взвесить   предметы   на   детских   весах;
объясняю как определить тяжелый или легкий предмет.
Рефлексия. Смайлики
3.Рефлексия. Сколько смайликов каждый получил,  и каких?
Какие задания мы выполняли, какое было самое трудное, лёгкое?
III.Итог. Мы дружно все помогли   Аленушки, найти братца.

file_name: Дидактическая игра в рамках ФГОС для 1 класса с детьми с нарушением интеллекта.docx

intro:
Дидактические  материалы предназначены для учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) и разработаны на основе следующих документов:
•	Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
•	ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (пр. Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года. № 1599);

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект дидактическая игра в рамках ФГОС (1 вариант, дети с интеллектуальными нарушениями)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Новобурейская средняя общеобразовательная школа № 3

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
        С. Д. Косачев

Рабочая программа
 по информатике и ИКТ
9  класс на 20162017 гг.
ФГОС (УМК Н.Д.Угринович)
  Смирнова Елена Александровна
учитель информатики
пгт. Новобурейский 2016  2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа основного общего образования по информатике составлена на основе:
   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   общего   образования   и
Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы Основного общего
образования;
 примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ»;
   федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   Министерством   образования
Российской   Федерации   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   общеобразовательных
учреждениях;
 базисного учебного плана на 20162017 учебный год;
   авторской   программы
  Угриновича   Н.Д.,   предусматривающей   изучение   курса
информатики в 9 классе 2 часа в неделю (68 часов в год).
               Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на
смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят
новые,   которые   специалисту   приходится   осваивать   заново.   В   этих   условиях   велика   роль
фундаментального   образования,   обеспечивающего   профессиональную   мобильность   человека,
готовность   его   к   освоению   новых   технологий,   в   том   числе   информационных.   Поэтому   в
содержании   курса   информатики   основной   школы   целесообразно   сделать   акцент   на   изучении
фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной
мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является
частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс
в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.
            Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей,
причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения,
развиваемые   информатикой,   рассматриваются   как   основа   создания   и   использования
информационных   и   коммуникационных   технологий   (ИКТ)   —   одного   из   наиболее   значимых
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией,
биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Цели, на достижение  которых направлено изучение информатики  в школе, определены
исходя   из   целей   общего   образования,   сформулированных   в   концепции   Федерального
государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего
развития   личности   учащихся,   освоения   знаний,   овладения   необходимыми   умениями,   развития
познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для
каждого человека и общества в целом.
                         В настоящей   программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным
государственным   образовательным   стандартом   начального   образования   учащиеся   к   концу
начальной   школы   приобретают  ИКТкомпетентность,  достаточную  для  дальнейшего  обучения.
Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают   их   в   рамках   применения   при   изучении   всех   предметов.   Курс   информатики,
завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся
у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели изучения информатики в основной школе
 формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование
представления   о   компьютере   как   универсальном   устройстве   обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
 формирование   представления   об   основных   изучаемых   понятиях:   информация,
алгоритм, модель – и их свойствах; 
развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать
алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических
конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования   и   основными   алгоритмическими   структурами   —   линейной,
условной и циклической;
 формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,   умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
таблицы,   схемы,   графики,   диаграммы,   с   использованием   соответствующих
программных средств обработки данных.
 формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного   поведения   при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая   программа   по   информатике   и   ИКТ   составлена   на   основе   примерной   программы
основного общего образования по дисциплине «Информатика и ИКТ» и программы Угриновича
Н. Д. для 79 классов, рассчитана на 68 ч в год (2 часa в неделю).
Требования к результатам освоения курса.
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти
результаты   структурированы   по   ключевым   задачам   общего   образования,   отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные,
метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики  заключается в том, что
многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют
значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные   результаты   сформулированы   в   деятельностной   форме,   это   служит
основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по
информатике.
Личностные результаты:
•формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
•формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития науки и общественной практики;
•развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•формирование   коммуникативной   компетентности   в   процессе   образовательной,   учебно
исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
•владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•умение   определять   понятия,
  устанавливать   аналогии,
классифицировать,   самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,
устанавливать   причинноследственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  создавать   обобщения,
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
•смысловое чтение;
•умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной и письменной речью;
•формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационно
коммуникационных технологий (далее ИКТкомпетенции). Предметные результаты:
•умение   использовать   термины   «информация»,   «сообщение»,   «данные»,   «кодирование»,
«алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике;
 •умение
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,
списками,   деревьями;   проверять   свойства   этих   объектов;   выполнять   и   строить   простые
алгоритмы;
  •умение   формально   выполнять   алгоритмы,   описанные   с   использованием   конструкций
ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и
табличных величин;
•умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач
в выбранной среде программирования;
•умение   оперировать   информационными   объектами,   используя   графический   интерфейс:
открывать,   именовать,   сохранять   объекты,   архивировать   и   разархивировать   информацию,
пользоваться   меню   и   окнами,   справочной   системой;   предпринимать   меры   антивирусной
безопасности;
•умение
оценивать   числовые   параметры   информационных   объектов   и   процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
•умение   использовать   готовые   прикладные   компьютерные   программы   и   сервисы   в
выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
•навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
•умение
•умение
создавать информационные объекты в базе данных;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в
базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;
•умение
пользоваться   персональным   компьютером   и   его   периферийным
оборудованием   (принтером,   сканером,   модемом,   мультимедийным   проектором,   цифровой
камерой,   цифровым   датчиком);   следовать   требованиям   техники   безопасности,   гигиены,
эргономики   и   ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
Формы организации учебного процесса.
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение
нового   материала,   во   второй   части   урока   планируется   компьютерный   практикум   в   форме
практических   работ   или     компьютерных   практических   заданий     рассчитанных,   с   учетом
требований СанПИН, на 1025 мин. и   направленных на отработку отдельных технологических
приемов, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и
интересного для учащихся.
Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных
часов.   Часть   практической   работы   (прежде   всего   подготовительный   этап,   не   требующий
использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю
работу   учащихся,   в   проектную   деятельность.   Работа   может   быть   разбита   на   части   и
осуществляться в течение нескольких недель.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков  промежуточной и итоговой
аттестации учащихся.
Текущий   контроль   осуществляется   с   помощью   компьютерного   практикума   в   форме
практических работ и практических заданий.
Тематический   контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
контрольной работы, тестирования,  выполнения зачетной практической работы. Итоговый   контроль   осуществляется   по   завершении   учебного   материала   в   форме,
определяемой Положением  образовательного учреждения  контрольной работы, тестирования
или устного экзамена.
№
п/п
1
2
3
4
5
Учебно – тематический план.
Тема
Колво
часов
Количество
практичес
ких работ
Количество
контрольных
работ
Основы алгоритмизации и объектно
ориентированного программирования.
Моделирование  и формализация.
Логика и логические основы компьютера.
Информационное общество и информационная
безопасность.
Повторение.
Итого.
32
14
6
6
10
68
13
5
2

20
2
1
1
1
1
6
Содержание учебного предмета.
1. Основы алгоритмизации и объектноориентированного программирования(32ч)
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блоксхемы
алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов
алгоритмических структур на объектноориентированных языках и алгоритмическом языке.
Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление».
Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя,
значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно
ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектноориентированного
визуального программирования.
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок
схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение
задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие,
запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Требования к уровню подготовки учащихся:
знать/понимать

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;


уметь 



выполнять   базовые   операции   над   объектами:   цепочками   символов,   числами,   списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться
меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных  сетях,   некомпьютерных   источниках   информации   (справочниках   и   словарях,
каталогах,   библиотеках)   при   выполнении   заданий   и   проектов   по   различным   учебным
дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,
сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:





создания   простейших   моделей   объектов   и   процессов   в   виде   изображений   и   чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блоксхем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
создания   информационных   объектов,   в   том   числе   для   оформления   результатов   учебной
работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих правовых
и этических норм.
2. Моделирование и формализация(14ч).
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация.
Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и
визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные
системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами
Представление информации.
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и
процессов, в том числе  компьютерного.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать / понимать
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы   измерения   количества   и   скорости   передачи   информации;   принцип   дискретного
(цифрового) представления информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;





уметь


выполнять   базовые   операции   над   объектами:   цепочками   символов,   числами,   списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться
меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; 








оценивать   числовые   параметры   информационных   объектов   и   процессов:   объем   памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических
задачах), переходить от одного представления данных к другому;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе   проектирования   с   использованием   основных   операций   графических   редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку
цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных  сетях,   некомпьютерных   источниках   информации   (справочниках   и   словарях,
каталогах,   библиотеках)   при   выполнении   заданий   и   проектов   по   различным   учебным
дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,
сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:





создания   простейших   моделей   объектов   и   процессов   в   виде   изображений   и   чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блоксхем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
создания   информационных   объектов,   в   том   числе   для   оформления   результатов   учебной
работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих правовых
и этических норм.
3. Логика и логические основы компьютера (6 ч).
Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы.
Сумматор двоичных чисел.
Знать/понимать:



законы алгебры логики;
правила логических операций;
таблицы истинности.
уметь


определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно
следственные связи, строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;
оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; самостоятельно планировать пути   достижения целей,   в том числе альтернативные,   осознанно
выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 формирования  информационной культуры;

развития  основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях.
4. Информационное общество и информационная безопасность. (6ч).
Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных
и коммуникационных технологий. Правовая охрана программ и данных.
Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества,
образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная
безопасность,  информационные этика и право.
Требования к уровню подготовки:
знать/понимать

понятия   Информационное   общество   и  Информационная  культура,   перспективы  развития
информационных   и   коммуникационных   технологий,   назначение   и   функции   используемых
информационных и коммуникационных технологий;
уметь


искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных  сетях,   некомпьютерных   источниках   информации   (справочниках   и   словарях,
каталогах,   библиотеках)   при   выполнении   заданий   и   проектов   по   различным   учебным
дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером,
сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих правовых
и этических норм.
5. Повторение. (10 ч.)
Критерии и нормы оценки знаний.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка “5”
Ставится  за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного
недочета
Оценка “4”
Ставится  за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:  не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
 или не более двух недочетов.
Оценка “3”
 Ставится  в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
 не более двух грубых ошибок,
 или не более одной грубой ошибки и одного недочета.
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета,
 или не более двухтрех негрубых ошибок,
 или одной негрубой ошибки и трёх недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии
четырехпяти недочетов.
Оценка “2”
Ставится, когда число ошибок и недочетов превышает норму, при которой может быть поставлена
оценка “3”, или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка тестов.
В качестве нижней границы успешности выполнения основного теста, соответствующего    оценке
“3” (“зачет”), можно принять уровень  60% 74% правильных ответов из общего количества
вопросов.
Оценка “4” (“хорошо”) может быть поставлена за   75%  90%правильных ответов.
Оценка “5” (“отлично”) учащийся должен успешно выполнить тест, более 90%правильных ответов
Оценка лабораторных и практических работ.
Оценка “5”
Ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее
проведения;
б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все
задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
Оценка “4”
Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:
а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,
б) или допущено 23 недочета, или не более одной  негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка “3”
Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы
были допущены следующие ошибки:
а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большой погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,
в) или работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка “2”
Ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов,
б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке “3”. Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы.
Аппаратные средства
 Компьютер
 Проектор
 Принтер
 Сетевые устройства
 Устройства вывода  звуковой  информации — наушники для индивидуальной  работы со
звуковой информацией
 Устройства   для   ручного   ввода   текстовой   информации   и   манипулирования   экранными
объектами — клавиатура и мышь.
 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат,
видеокамера, микрофон.
Программные средства
 Операционная система – Windows XP, Linux.
 Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
 Антивирусная программа.
 Программаархиватор.
 Клавиатурный тренажер.
 Интегрированное   офисное   приложение,   включающее   текстовый   редактор,   растровый   и
векторный   графические   редакторы,   программу   разработки   презентаций   и   электронные
таблицы.
 Простая система управления базами данных.
 Простая геоинформационная система.
 Система автоматизированного проектирования.
 Виртуальные компьютерные лаборатории.
 Программапереводчик.
 Система оптического распознавания текста.
 Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
 Система программирования.
 Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
 Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
 Программа интерактивного общения.
 Простой редактор Wеbстраниц.
Федеральный государственный стандарт общего среднего образования.
Нормативные документы
1.
Примерные программы основного общего образования.  Информатика и
2.
ИКТ. (Стандарты второго поколения). — М.: Просвещение, 2010.
Угринович   Н.Д.   Информатика   и   ИКТ      9.     Учебник   для   9   класса.   –   М.:   БИНОМ
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Информатика и ИКТ. Практикум. 2 – е
Учебнометодические комплекты
1.
Лаборатория  знаний, 2016.
2.
издание – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2014
Методическое обеспечение:
Н.Д. Угринович. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.
1.
Методическое пособие. М.: Бином, 2014
Интернетресурсы: 1.
www.edu.ru (сайт МОиН РФ) и www.ege.еdu.ru Аналитические отчеты. Результаты ЕГЭ.
Федеральный институт педагогических измерений; Министерство образования и науки РФ,
Федеральная Служба по надзору в сфере образования и науки.
2.
3.
4.
5.
www.school.edu.ru (Российский общеобразовательный портал).
www.pedsovet.org (Всероссийский Интернетпедсовет)
www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений).
http://schoolcollection.edu.ru/  единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm  Информатика и информационно
6.
коммуникационные технологии в школе.
7.        http://www.metodkopilka.ru   методическая копилка для учителей
Цифровые образовательные ресурсы:
 УМК Информатика 711 классы Календарно –тематическое планирование 9 класс
№
урока
Тема урока
Кол.
часов
Тип урока
Виды деятельности.
ЗУН
Виды контроля
Домашнее задание
1 четверть
Глава 1. Основы алгоритмизации и объективноориентированного программирования
Повторение
материала
Беседа.
Знать понятие информатика,
информация, информационные
процессы.
Тестирование Плакат по
технике
безопасности
Изучение
нового
материала
Изучить понятие
алгоритма, свойства
алгоритма.
Знать понятие алгоритма, свойства
алгоритмов; уметь приводить
примеры  алгоритмов из собственного
жизненного опыта; уметь
обосновывать свойства алгоритмов
Знать понятия исполнитель
алгоритма, система команд
исполнителя, программа, процесс
исполнения алгоритма компьютером.
Уметь представлять алгоритм в виде
блоксхемы. Знать понятия
транслятор, компилятор
Знать способы записи алгоритмов
(словесный, школьный
алгоритмический, блоксхемы).
Уметь записывать алгоритмы
различными  способами
Эвристическа
я беседа
п.1.1.1,
определения и
свойства учить
Текущий
контроль.
Опрос.
Решение
задач.
п.1.1.1
К.в,
задания для сам
го выполнения.
Решение задач п.1.1.1
Лекция.
П1.2.5
Знать структуру алгоритмической
конструкции следование. Уметь
Текущий
контроль.
п.1.1.2
Контрольные
Приводить примеры
исполнителей
Алгоритмов .Система
команд исполнителя,
способы записи
алгоритмов,
формальное
исполнение алгоритма.
Приводить примеры
формальных и
неформальных
исполнителей;
придумывать
задачи по
управлению
учебными ис
полнителями;
Работа с материалом
учебника.
1
1
1
1
1.1 Инструктаж по
ТБ. Информатика –
как наука.
Повторение.
1.2 Алгоритм и его
формальное
исполнение.
Понятие алгоритма.
Свойства алгоритма
1.3 Алгоритм и его
формальное
исполнение.
Исполнители
алгоритмов.
1.4 Алгоритм.
Исполнители
алгоритмов.
Блок – схемы
алгоритмов.
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
1.5
«Словесный способ
записи алгоритмов»
1
Изучение
нового
Дата
по плану

02.09
05.09
08.09
12.09
15.09
9 класс Информатика
12 1.6
1.7
П/р № 1
Выполнение
алгоритмов
компьютером.
Виды, свойства,
способы записи.
Линейный
алгоритм.
Графический
способ. Блок
схемы.
1.8 Практическая
работа . Знакомство
с системами
объектно
ориентированного и
процедурного
программирования
1.9 Линейный алгоритм
1.10
Решение задач по
теме «Линейный
алгоритм»
Построение блок
схем
1.11 Алгоритмическая
структура
материала
2
Комбиниров
анный урок.
разрабатывать линейный алгоритм
решения математических задач.
Опрос
вопросы.
Классифицировать
способы записи.
Выделять основные
элементы блоксхем,
алгоритмические
структуры:
следование, ветвление,
цикл
Уметь размещать на форме
элементы, изменять их
расположение и размер;
устанавливать свойства элементов
управления при помощи инспектора
объектов.
Уметь решать задачи с
использованием математических
моделей и с помощью составления
блоксхем
Фронтальный
опрос.
Решение задач
П.1.1.3
Контрольные
вопросы.
Карточки с
задачами, знать
основные
алгоритмические
структуры
1
1
1
1
Практическа
я работа
Компьютерный
практикум, решение
задач.
Уметь размещать на форме
элементы, изменять их
расположение и размер;
устанавливать свойства элементов
управления
Текущий
контроль
Выполнение
практической
работы
П.1.1.3
Пр.р.1.1.
Контрольные
вопросы.
изучение
нового
материала
Базовая
алгоритмическая
структура следование.
Словесный алгоритм,
блок–схема,
программа
Знать основные свойства алгоритма.
Знать основные формы представления
алгоритмов. Уметь записывать
простые алгоритмы в словесной
форме и блоксхемы
Решение
задач.
Опрос
теоретическог
о материала.
карточки с
задачами на
составлении
блоксхем и
программ
Комбиниров
анный урок.
Учиться составлять
схемы по теме
«линейный алгоритм»
Изучение
нового
Учиться составлять
схемы по теме
Знать основные свойства алгоритма.
Знать основные формы представления
алгоритмов. Уметь записывать
простые алгоритмы в словесной
форме и блоксхемы
Знать структуру алгоритмической
конструкции ветвление (выбор).
Самостоятель
ная работа.
П.1.2.1
Контрольные
вопросы.
Индивидуальн
ый опрос.
П.1.2.2
№1.2
19.09
22.09
23.09
26.09
29.09
03.10
9 класс Информатика
13 «ветвление»
Разветвляющийся
алгоритм.
1.12 Алгоритмическая
структура «выбор».
1.13 Проверочная работа
Решение задач по
теме
«Разветвляющаяся
алгоритмическая
структура»
1.14 Практическая
работа
«Разветвляющаяся
алгоритмическая
структура»
1.15 Алгоритмическая
структура «цикл»
1.16
Решение задач по
теме
«Алгоритмическая
структура – цикл»
Подготовка к
контрольной работе
1
1
1
1
1
материала
«ветвление».
Решение задач.
Уметь разрабатывать алгоритмы,
содержащие оператор ветвления.
Изучение
нового
материала
Закрепление
и
систематиза
ция знаний.
Учиться составлять
схемы по теме
«выбор».
Решение задач.
Базовая
алгоритмическая
структура  ветвление.
Условие, оператор
условного перехода.
Знать структуру алгоритмической
конструкции ветвление (выбор).
Уметь разрабатывать алгоритмы,
содержащие оператор выбор..
Уметь изображать конструкцию
«ветвление». Уметь приводить
примеры алгоритмов с ветвлением.
Уметь записывать условный оператор
на языке программирования.
Индивидуальн
ый опрос.
Решение
задач.
Проверочная
работа.
Практическа
я работа
Компьютерный
практикум, решение
задач.
Изучение
нового
материала
Учиться составлять
схемы по теме «цикл».
Решение задач.
Уметь изображать конструкцию
«ветвление». Уметь приводить
примеры алгоритмов с ветвлением.
Уметь записывать условный оператор
на языке программирования.
Знать структуру алгоритмической
конструкции: повторение. Уметь
разрабатывать алгоритм,
содержащий цикл.
Текущий
контроль
Выполнение
практической
работы
Опрос
теоретическог
о материала.
Контрольные
вопросы.
П.1.2.3
№1.3
Контрольные
вопросы
карточки с
задачами на
составлении
блоксхем и
программ
Контрольные
вопросы.
П1.2.4
№1.4
Контрольные
вопросы.
Закрепление
и
систематиза
ция знаний
Работа с базовой
алгоритмической
структурой – цикл.
Цикл, тело цикла, цикл
со счетчиком
Уметь изображать конструкцию
«цикл». Уметь приводить примеры
циклических алгоритмов. Уметь
записывать оператор цикла на языке
программирования
Решение задач карточки с
задачами на
составлении
блоксхем и
программ
1.17 Контрольная работа
1
№ 1
«Алгоритмические
структуры»
Контроль
умений и
знаний
Решение задач.
Решение задач
Знать основные свойства алгоритма.
Знать основные формы представления
алгоритмов. Уметь записывать
простые алгоритмы в словесной
форме и блоксхемы линейных
алгоритмов, ветвления, цикла.
06.10
10.10
13.10
17.10
20.10
24.10
9 класс Информатика
14 1
1
1
1.18 Анализ контрольной
работы
 Решение задач
2.19

Переменные на
языке
программирования:
тип, имя, значение.
Арифметические,
строковые и
логические
выражения и их
запись на языке
программирования.
2.20
 Функции в языках
объектно
ориентированного и
процедурного
программирования
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
2.21 Практическая
1
работа  1.1
УПЗУ

Решение задач.
Закрепление
и
систематиза
ция знаний
Знать основные свойства алгоритма.
Знать основные формы представления
алгоритмов. Уметь записывать
простые алгоритмы в словесной
форме и блоксхемы
Решение задач карточки с
задачами на
составлении
блоксхем и
программ
Имя переменной, тип
переменной,
объявление
переменной, оператор
присваивания
Учиться записывать
арифметические,
строковые и
логические выражения
на языке
программирования.
Изучение нового
материала в режиме
интеграции теории и
практики решения
типовых задач.
Составление
программы  в среде
программирования с
использованием
2 четверть
Называть основные типы переменных
Уметь объявлять переменные и
присваивать им значения
Уметь объявлять переменные и
присваивать им значения на языке
программирования
Работа с
учебником,
решение задач

карточки с
заданиями на
определение
типа переменных
П.1.4
Контрольные
вопросы
Иметь представление о среде
объектноориентированного
программирования. Уметь
размещать на форме элементы,
изменять их расположение и размер;
устанавливать свойства элементов
управления при помощи инспектора
объектов.
Знать правила построения
арифметических выражений,
приоритет операций.
Решение
задач. Опрос
теоретическог
о материала.
П.1.5
Контрольные
вопросы.
Глава 1.
Контрольные
вопросы.
Работа на
уроке,
проверка
домашнего
задания
27.10
10.11
14.11
17.11
9 класс Информатика
15 Знать правила построения
арифметических выражений,
приоритет операций.
Понимать назначение встроенных
функций. Уметь определять тип
аргументов и возвращаемого
значения. Уметь вызывать функцию.
Работа на
уроке,
проверка
домашнего
задания
Выполнение
практической
работы.
Глава 1.
Контрольные
вопросы.

изученных функций
Составление
программы  в среде
программирования с
использованием
изученных функций

Функции даты и
времени.
Составление
программы  в среде
программирования с
использованием
изученных функций
2.22

Практическая
работа 1.2
Практическая
работа 1.3
1
УПЗУ

2.23 Практическая
работа 1.4
1
УПЗУ
2.24 Практическая
работа 1.5
2.25 Практическая
работа 1.6
2.26 Практическая
работа 1.7
1
1
1
УПЗУ
УПЗУ
УПЗУ
21.11
24.11
28.11
01.12
05.12
Выполнение
практической
работы
Глава 1.
Контрольные
вопросы.
Выполнение
практической
работы
Глава 1.
Контрольные
вопросы.
Выполнение
практической
работы
Глава 1.
Контрольные
вопросы.
Выполнение
практической
работы
Глава 1.
Контрольные
вопросы.
Понимать назначение встроенных
функций. Уметь применять функции
даты и времени в программном коде.
Составление
программы  в среде
программирования с
использованием
изученных функций.
Уметь применять оператор
ветвления в системах объектно
ориентированного и
алгоритмического
программирования
Способы применения
оператора выбора в
программной среде.
Создание проекта
выставления отметок
Создание проекта
вывода в поле списка
числовые коды
символов.
Уметь применять оператор выбора в
системах объектно
ориентированного и
алгоритмического
программирования
Уметь применять оператор цикла со
счетчиком в системах объектно
ориентированного и
алгоритмического
9 класс Информатика
16 2.27 Практическая
работа 1.8; 1.9
2.28 Практическая
работа 1.10
1
1
УПЗУ
УПЗУ
.
Создание проекта
введенного слова в
словопервертыш
Составление
программы
«Графический
редактор».
2.29

Практическая
работа 1.11;  1.12
1
УПЗУ
Разработка проекта
«система координат»
Разработка проекта
«анимация»
2.30
Решение задач по
теме
«Алгоритмизация и
программирование»
Подготовка к
контрольной работе
1
Закрепление
и
систематиза
ция знаний.
Базовые
алгоритмические
структуры:
следование, ветвление,
цикл.
программирования.
Уметь применять оператор цикла с
предусловием в системах объектно
ориентированного и
алгоритмического
программирования
Уметь выводить графические
примитивы в область рисования.
Уметь определять аргументы для
вычерчивания графических
примитивов. Уметь создавать
различные системы координат в
системах объектно
ориентированного и
алгоритмического
программирования.
Уметь создавать различные системы
координат в системах объектно
ориентированного и
алгоритмического
программирования.
Уметь создавать анимацию в
системах объектно
ориентированного и
алгоритмического
программирования.
Уметь решать задачи на составление
блоксхем и уметь записывать их на
языке программирования
Выполнение
практической
работы
Глава 1.
Контрольные
вопросы.
Выполнение
практической
работы
Глава 1.
Контрольные
вопросы.
Выполнение
практической
работы

Глава 1.
Контрольные
вопросы.

Решение задач карточки с
задачами на
составлении
блоксхем и
программ
08.12
12.12
15.12
19.12
9 класс Информатика
17 2.31 Контрольная работа
№2«Алгоритмизаци
я и основы
программирования»
2.32

Анализ контрольной
работы
Алгоритмизация и
основы
программирования.
Решение задач.
3.33 Окружающий мир
как иерархическая
система.
3.34 Моделирование как
метод познания
3.35 Материальные и
информационные
модели.
3.36 Формализация и
визуализация
моделей.
1
1
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала,
решение
Модели материальные
и модели
информационные.  Их
свойства.
 Уметь приводить
примеры различных
моделей в жизни и
учебной
9 класс Информатика
18
Урок
проверки
знаний
Выполнение
контрольной работы
или теста по изу
ченному материалу.
Уметь решать задачи на составление
блоксхем и уметь записывать их на
языке программирования
Письменный
контроль.
Повторить
изученную тему.
Повторение
изученного
материала
Анализ контрольной
работы. Решение задач.
Уметь решать задачи на составление
блоксхем и уметь записывать их на
языке программирования
Теоретическ
ий опрос.
 Контрольные
вопросы.
3 четверть
Глава 2. Моделирование и формализация.
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Таблицы, создание
систем
Моделирование как
метод познания.
Иметь представление об
окружающем мире как
иерархической системе
Знать понятия: моделирование,
формализация, визуализация.
Приводить примеры моделирования в
различных областях деятельности.
Знать основные этапы моделирования.
Иметь научные представления о
моделях и технологии
моделирования.
Знать виды, материальных и
информационных моделей.  Уметь
строить фрагменты  информационных
моделей различных типов.
Уметь решать задачи на формальное
исполнение алгоритма
Теоретическ
ий опрос.
П.2.1
Контрольные
вопросы.
Решение задач п.2.2.1
  №2.1
Контрольные
вопросы.
П. 2.2.2
Построение
№ 2.2
фрагментов
Контрольные
информацион
ных моделей.
вопросы.
Решение задач п.2.2.3,
№2.3
Контрольные
вопросы.
22.11
26.12
12.01
16.01
19.01
23.01 задач
деятельности.
3.37 Основные этапы
разработки и
исследования
моделей на
компьютере.
3.38 Построение и
исследование
физических
моделей.
3.39 Практическая
работа
2.1Разработка
проекта «Бросание
мячика в
площадку».
3.40 Приближенное
решение уравнений
в среде табличного
процессора Excel
1
1
1
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Комбиниро
ванный
урок
Изучение
нового
материала
3.41 Практическая
работа  2.2
Разработка проекта
«Графическое
решение уравнений»
1
Практическа
я работа
Основные этапы
разработки и
исследования моделей
на компьютере
Составление плана
проведения поэтапного
моделирования.
Проведение
компьютерного
эксперимента.
Составление плана
проведения поэтапного
моделирования.
Проведение
компьютерного
эксперимента.
Составление плана
проведения поэтапного
моделирования.
Проведение
компьютерного
эксперимента. Анализ
результатов.
Построение и
исследование
компьютерных
моделей
Составление плана
проведения поэтапного
моделирования
решения уравнений.
Проведение
компьютерного
Создавать простейшие модели
объектов и процессов в виде
электронных таблиц и проводить
компьютерные эксперименты с
использованием готовых моделей
Иметь навыки самостоятельного
моделирования простейших процессов
и проведения компьютерных
экспериментов
Работа с
литератур
ой,
разработка
моделей
Компьютерны
й экспери
мент
п. 2.3
 п.2.4 составить
план поэтапного
моделирования
процесса
(индивидуально)
Иметь навыки самостоятельного
моделирования простейших процессов
и проведения компьютерных
экспериментов.
Компьютерны
й экспери
мент
П.2.4
Контрольные
вопросы.
Иметь навыки самостоятельного
моделирования решения уравнений
графическим методом  и проведения
компьютерных экспериментов
Компьютерны
й экспери
мент
П.  2.5
Контрольные
вопросы.
26.01
30.01
02.02
06.02
Иметь навыки самостоятельного
моделирования приближенного
решения уравнений высших степеней
графическим методом  и проведения
компьютерного эксперимента
Практическая
работа №23
 индивидуальные
задания
09.02
9 класс Информатика
19 эксперимента. Анализ
результатов.
Построение и
исследование
компьютерной модели
Составление плана
проведения поэтапного
моделирования
построения
геометрической
модели. Проведение
компьютерного
эксперимента. Анализ
результатов.
Построение и
исследование
компьютерной модели
Составление плана
проведения поэтапного
моделирования
построения
геометрической
модели.  Проведение
компьютерного
эксперимента. Анализ
результатов.
Построение и
исследование
компьютерной модели
Изучение нового
материала.
Выполнение
практической работы.
3.42 Компьютерное
1
конструирование с
использованием
системы
компьютерного
черчения.
Изучение
нового
материала
1
Практическа
я работа
1
Комбиниров
анный урок.
3.43

Практическая
работа 2.3
«Выполнение
геометрических
построений в
системе
компьютерного
черчения
КОМПАС»
3.44 Экспертные
системы
распознавания
химических
веществ.
Практическая
работа 2.4
Иметь навыки самостоятельного
моделирования простейших
геометрических моделей и
проведения компьютерных
экспериментов
Компьютерны
й экспери
мент
П.2.6
Контрольные
вопросы.
Иметь навыки самостоятельного
моделирования простейших
геометрических моделей и
проведения компьютерных
экспериментов
Практическая
работа №24
индивидуальные
задания
Уметь создавать компьютерную
модель экспертных систем
Текущий
контроль.
П.2.7
Контрольные
вопросы.
13.02
16.02
20.02
3.45 Информационные
9 класс Информатика
20
Уметь создавать компьютерную
Текущий
1
Комбиниров Изучение нового
П.2.8
24.02 модели управления
объектами.
Практическая
работа 2.5
Подготовка к
контрольной работе
3.46 Контрольная работа
№3
«Моделирование и
формализация»
3.47 Анализ контрольной
работы.
Алгебра логики.
Логические
переменные и
логические
высказывания
3.48 Логические
функции.
Законы логики
1
1
1
3.49 Логические основы
1
устройства
компьютера.
Базовые логические
элементы.
Практическая
работа 3.1
анный урок.
материала.
Выполнение
практической работы.
модель систем управления..
контроль.
Контрольные
вопросы.
Урок
проверки
знаний
Выполнение
контрольной работы
или теста по изу
ченному материалу.
Знать основные этапы моделирования.
Создавать простейшие модели
объектов.  Иметь навыки
самостоятельного моделирования
простейших процессов.
Письменный
контроль.
Повторить тему
«Моделирование
и формализация»
Глава 3. Логика и логические основы компьютера.
Изучение
нового
материала
Изучение нового
теоретического
материала
Знать законы алгебры логики и уметь
выполнять логические операции.
Опрос
теоретическог
о материала.
П.3.1
Контрольные
вопросы.
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный урок.
Изучение нового
материала
в режиме интеграции
теории
и практики решения
типовых задач
Изучение нового
теоретического
материала.
Практическая работа
№ 3.1
Уметь пользоваться таблицами
логических функций.
Опрос
теоретическог
о материала.
П.3.1
Контрольные
вопросы.
Знать, что представляет собой
логические основы устройства
компьютера. Базовые логические
элементы.
Опрос
теоретическог
о материала.
П.3.2.1
Контрольные
вопросы.
1
Комбиниров
анный урок.
Изучение нового
материала
Знать, что представляет собой
логические основы устройства
Опрос
теоретическог
о материала.
П3.2.2
Контрольные
вопросы.
27.02
02.03
06.03
09.03
13.03
3.50 Логические основы
устройства
компьютера.
9 класс Информатика
21 Сумматор двоичных
чисел.
Практическая
работа 3.2
Подготовка к
контрольной работе
3.51 Контрольная работа
№4 « Логические
основы устройства
компьютера»
3.52 Анализ контрольной
работы.
Решение задач
4.53 Информационное
общество.
4.54 Информационная
культура.
4.55

Правовая охрана
данных.Защита
информации.
4.56 Правовая охрана
данных. Защита
информации.
и практическая
работа № 3.2
компьютера. Сумматор двоичных
чисел.
1
1
1
1
1
1
Урок
проверки
знаний
Комбиниров
анный урок.
Выполнение
контрольной работы
или теста по изу
ченному материалу.
Решение задач
Знать изученный материал.
Письменный
контроль.
Повторение
глава3.
Знать законы алгебры логики и уметь
выполнять логические операции.
Решение
задач
Повторение
глава3.
4 четверть
Глава 4. Информационное общество и информационная безопасность.
Работа с литературой
Работа с литературой
Эвристическая беседа
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Работа по защите
рефератов,
презентаций.
Иметь представление об
информационном обществе. Знать
юридические и этические нормы в
сфере информационных и
коммуникационных технологий.
Иметь представление об
информационной культуре. Знать
юридические и этические нормы в
сфере информационных и
коммуникационных технологий.
Опрос
теоретическог
о материала.
П.4.1
Подготовить
презентацию,
реферат.
Опрос
теоретическог
о материала.
П.4.2
Подготовить
презентацию,
реферат.
Выявлять и анализировать возможные
вредные результаты применения ИКТ
в собственной деятельности. Уметь
организовывать личное
информационное пространство.
Выявлять и анализировать возможные
вредные результаты применения ИКТ
в собственной деятельности. Уметь
Опрос
теоретическог
о материала.
Защита
презентаций,
рефератов
П.4.3
Подготовить
презентацию,
реферат.
Контрольные
вопросы
16.03
20.03
03.04
06.04
10.04
13.04
9 класс Информатика
22 Повторение
изученного
материала
КТД, создание тестов
по пройденной теме
Урок
проверки
знаний
Выполнение
контрольной работы
или теста по изу
ченному материалу.
организовывать личное
информационное пространство.
Иметь представление об
информационной культуре. Знать
юридические и этические нормы в
сфере информационных и
коммуникационных технологий.
Знать изученный материал.
Защита
презентаций,
рефератов
Контрольные
вопросы
Письменный
контроль.
Повторение материала
Иметь представление об
информационной культуре. Знать
юридические и этические нормы в
сфере информационных и
коммуникационных технологий.
Знать изученный материал, уметь
применять при решении задач.
Защита
презентаций,
рефератов
Контрольные
вопросы
Опрос
теоретическо
го материала.
Индивидуальные
задания на
карточках
Знать изученный материал, уметь
применять при решении задач.
Опрос
теоретическо
го материала.
Индивидуальные
задания на
карточках
1
1
4.57 Подготовка к
контрольной работе
Информационное
общество и
информационная
безопасность
4.58 Контрольная работа
№ 5
«Информационное
общество и
информационная
безопасность»
4.59 Анализ контрольной
1
работы.
Повторение.
Информационное
общество и
информационная
безопасность
4.60 Повторение.
Алгоритм.
Линейный
алгоритм.
4.61 Повторение.
Ветвление, выбор.
Повторение
изученного
материала
КТД, создание тестов
по пройденной теме
1
1
Повторение
изученного
материала
Систематиза
ция знаний.
Повторение
изученного
материала
Систематиза
ция знаний.
Решение задач всеми
способами (словесный,
графический,
алгоритмический, язык
программирования)
Решение задач всеми
способами (словесный,
графический,
алгоритмический, язык
программирования)
17.04
20.04
24.04
27.04
02.05
9 класс Информатика
23 Решение задач всеми
способами (словесный,
графический,
алгоритмический, язык
программирования)
Решение задач всеми
способами (словесный,
графический,
алгоритмический, язык
программирования)
Решение задач всеми
способами (словесный,
графический,
алгоритмический, язык
программирования)
Решение задач всеми
способами (словесный,
графический,
алгоритмический, язык
программирования)
Знать изученный материал, уметь
применять при решении задач.
Опрос
теоретическо
го материала.
Индивидуальные
задания на
карточках
Знать изученный материал, уметь
применять при решении задач.
Опрос
теоретическо
го материала.
Индивидуальные
задания на
карточках
Знать изученный материал, уметь
применять при решении задач.
Опрос
теоретическог
о материала.
Индивидуальные
задания на
карточках
Знать изученный материал, уметь
применять при решении задач.
Опрос
теоретическо
го материала.
Индивидуальные
задания на
карточках
4.62 Повторение.
Циклический
алгоритм.
4.63 Повторение.
Массивы.
4.64 Повторение.
Алгебра логики.
4.65 Повторение.
Модели
электрических схем
логических
элементов.
Подготовка к
контрольной
итоговой работе.
Решение задач.
4.66 Итоговая
контрольная работа
за курс 9 класса.
1
1
1
1
1
Повторение
изученного
материала
Систематиза
ция знаний.
Повторение
изученного
материала
Систематиза
ция знаний.
Повторение
изученного
материала
Систематиза
ция знаний.
Повторение
изученного
материала
Систематиза
ция знаний.
Урок
проверки
знаний
04.05
08.05
11.05
15.05
18.05
Выполнение
контрольной работы
или теста по
изученному материалу.
Знать материал курса информатики за
9 класса.
Письменный
контроль.

9 класс Информатика
24 4.67 Анализ контрольной
работы.
Повторение.
4.68 Обобщающий урок.
1
1
Систематиза
ция знаний.
Систематиза
ция знаний.
Работа с тестами.
Уметь применять полученные знания.
Работа с тестами.
Уметь применять полученные знания.
Опрос
теоретическо
го материала.
Опрос
теоретическо
го материала.
Глава1,глава2,гл
ава3,глава 4.
22.05
25.05
9 класс Информатика
25

file_name: 9 класс программы.doc

intro:
Рабочая программа по информатике 9 класс
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Угриновича Н.Д.  с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и требований федерального государственного стандарта основного общего образования (2004г).
Программа рассчитана на 2 ч. в неделю,  всего за год – 68 часов.
Преподавание курса ориентировано на использование учебника:
	 «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. - 2-е изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2015 г.;