extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Есептеуіш техника кабинетіндегі  қауіпсіздік техника ережесін қайталау.
Қондыру, конфигурация
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
фигураларына сай топтарға
бөлініп отырады.
Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау
Шығармашылық тапсырма
Есептеуіш техника кабинетіндегі  қауіпсіздік техника ережесін қайталау.
Қондыру, конфигурация
Жоба қорғау
«Халықтар» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Ақпаратты құқықты қорғау, компьютерлік құқық бұзушылықтар түрі
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
– Балалар, айналамызда көңілкүйі көтеріңкі,
жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз.
Ендеше қол ұстасып, бірбірімізге жақсы көңілкүй
мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Шарлар арқылы топтарға
бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Өткен сабақта
саған не әсер
Өзің қандай
мәліметтер қосар
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Ақпаратты қорғау — ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз етуге
бағытталған шаралар кешені. Тәжірибе жүзінде ақпаратты қорғау деп
деректерді енгізу, сақтау, өңдеу және тасымалдау үшін қолданылатын
ақпарат пен қорлардың тұтастығын, қол жеткізулік оңтайлығын және керек
болса, жасырындылығын қолдауды түсінеді. Сонымен, ақпаратты қорғау
ақпараттың сыртқа кетуінің, оны ұрлаудың, жоғалтудың, рұқсатсыз
жоюдың, өзгертудің, маңызына тимей түрлендірудің,
рұқсатсыз көшірмесінжасаудың, бұғаттаудың алдын алу үшін жүргізілетін
шаралар кешені. Қауіпсіздікті қамтамасыз ету кезін қойылатын шектеулерді
қанағаттандыруға бағытталған ұйымдастырушылық, программалық және
техникалық әдістер мен құралдардан тұрады.
Ақпараттық қауіпсіздік
Ақпаратты өңдеудің автоматтандырылған жүйесі (АЖ) ретінде келесі
объектер жиынтығын түсіну керек:
1. есептеуіш техника құралдарын;
2. программалық жасауды; 3. байланыс арналарын;
4. түрлі тасушылардағы ақпараттарды;
5. қызметшілер мен жүйені пайдаланушыларды.
АЖнің ақпараттық қауіпсіздігі жүйенің мына күйлерінде:
1. жүйенің сыртқы және ішкі қауіпқатерлердің тұрақсыздандыру
әсеріне қарсы тұра алу қабілеті бар кезіндегісі;
2. жүйенің жұмыс істеуі және жүйенің бар болуы сыртқы ортаға және
оның өзінің элементтеріне қауіп келтірмеуі кезіндегісі
қарастырылады.
Тәжірибе жүзінде ақпараттық қауіпсіздік қорғалатын ақпараттың келесі
негізгі қасиеттерінің жиынтығы ретінде қарастырылады:



конфиденциалдылық (құпияланғандық), яғни ақпаратқа тек
заңды пайдаланушылар қатынай алатындығы;
тұтастық, біріншіден, тек заңды және сәйкесті өкілдігі бар
пайдаланушылар ғана өзгерте алатын ақпараттың қорғалуын, ал
екіншіден ақпараттың ішкі қайшылықсыздығын және (егер берілген
қасиет қолданыла алатын болса) заттардың нақты жағдайын
бейнелеуін қамтамасыз ететіндігі;
қатынау қолайлығы, қорғалатын ақпаратқа заңды
пайдаланушыларға бөгетсіз қатынаудың кепілі болуы.
Рефлексия
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Ақпараттарды тираждауда авторлық ақпараттарды қорғау
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Білімділігі: Авторлық ақпараттарды қорғауды қалыптастыру.
Тәрбиелігі :Жауапкершілікке баулу, дәлдікке үйрету.
Дамытушылығы:Оқушының әрбір сабаққа ынтасымен қабілеттін біріктіріп,
пәнге
деген қызығушылығын арттыру . Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Сабaқтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың өту әдісі: сөздік, көрнекілік, практикалық
Сабақтың көрнекілігі: компьютерлер, топтамалар, тест сұрақтары т.б.б.
Оқыту формалары: жеке, топтық және ұжымдық
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға
қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!
Ойыншықтар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Оқушылар таңдаған
ойыншықтарына  сай
топтарға бөлініп
отырады.
Авторлық құқықты қорғау
Кепілдік  жүйенің сәлетіне және жүзеге асырылуына көрсетілетін сенім өлшемі.
Ол қауіпсіздік саясатын іске асыруға жауапты тетіктердің дұрыстығын көрсетеді.
Оны қорғаныштың, қорғаушылар жұмысын қадағалауға арналған, белсенсіз
сынары деп сипаттауға болады. Кепілдіктің екі түрі болады: операциялық және
технологиялық. Біріншісі жүйенің сәулеті және жүзеге асырылу жағына, ал
екіншісі  құрастыру және сүйемелдеу әдістеріне қатысты.
Есепберушілік (немесе хаттамалау тетігі) қауіпсіздікті қамтамасыз етудің
маңызды құралы болып табылады. Сенімді жүйе қауіпсіздікке байланысты барлық
оқиғаларды тіркеп отыруы керек, ал хаттаманы жазужүргізу тексерумен
(аудитпен  тіркелу ақпаратына талдау жасаумен) толықтырылады.
Сенімді есептеу базасы (СЕБ)  компьютерлік жүйенің қауіпсіздік саясаты жүзеге
асыруға жауапты қорғаныш тектерінің жиынтығы. Компьтерлік жүйенің
сенімділігіне баға беру үшін тек оның есептеу базасын қарастырып шықса
жеткілікті болады. СЕБ негізгі міндеті  қатынасым мониторының міндетін
орындау, яғни, объектілермен белгілі бір операциялар орындау болатындығын
бақылау.
Объектінің ақпараттық қауіпсіздігін қамтаммасыз етуге арналған жұмыстар
бірнеше кезеңге бөлінеді: даярлық кезеңі, ақпараттық қорларды түгендеу, қатерді
талдау, қорғаныш жоспарын жүзеге асыру. Осы аталған кезеңдер аяқталған соң
эксплуатациялау кезеңі басталады.
Даярлық кезең. Бұл кезең барлық келесі шаралардың ұйымдастырушылық негізін
құру, түпқазық құжаттарды әзірлеу және бекіту, сондайақ, үрдіске
қатысушылардың өзара қарым  қатынастарын анықтау үшін қажет. Даярлық
кезеңде ақпарат қорғау жүйесінің ақпараттың міндеттері анықталады.
Ақпараттық қорларды түгендеу. Бұл кезеңде, әдетте, объект, ақпараттық ағындар
автоматтандырылған жүйелердің құрылымы серверлер, хабар тасышулар,
деректер өңдеу және сақтау тәсілдері жайында мәлімет жиналады. Түгендеу
анықталған соң олардың осалдылығына талдау жасалынады. Қатерді талдау. Келесі шаралардың нәтижелерді ақпараттық қорлардың
қорғанылу күй  жағдайның қаншалықты толық және дұрыс талдануына тәуелді
болады. Қатерді талдау мыналардан тұрады: талданатын объектілерді және
оларды қарастырудың нақтылану дәрежесін таңдау; қатерді бағалау әдіснамасын
таңдау; қауіптерді және олардың салдарын талдау; қатерлерді бағалау; қорғаныш
шараларын талдау; таңдап алынған шараларды жүзеге асыру және тексеру; қалдық
қатерді бағалау.
Қауіп бар жерде қатер пайда болады. Қауіптерді талдау кезеңі қатерді талдаудың
орталық элементі болып табылады. Қауіптердің алдын алу үшін қорғаныш
шаралары мен қүралдары қажет. Қауіптерді талдау, біріншіден, мүмкін болатын
қауіптерді анықтаудан (оларды идентификациялаудан) және, екіншіден,
келтірілетін болашақ зиянды болжау  бағалаудан тұрады.
Бұл кезеңнің орындалу нәтижесінде объектідегі қауіп  қатерлер тізбесі және
олардың қауіптік дәрежесі бойынша жіктемесі құрастырылады. Бұлар бәрі
ақпарат қорғау жүйесіне қойылатын талаптарды айқындауға, қорғаныштың ең
әсерлі шаралары мен құралдарын таңдап алуға, сондай  ақ, оларды жүзеге асыруға
қажетті шығындарды анықтауға мүмкіндік береді.
Қорғаныш жоспарын құрастыру. Бұл кезеңде осының алдында жүргізілген
талдаудың нәтижесінде анықталған қатердерді бейтараптау үшін қорғаныштың
тиісті ұйымдастырушылық және техникалық шаралары таңдап алынады.
Қорғаныш жоспарын құру ақпарат қорғау жүйе,сінің функционалдық сұлбасын
әзірлеуден басталады. Ол үшін қорғаныш жүйесінің атқаратын міндеттері
анықталады және нақты объектінің ерекшеліктерін ескере отырып жүйеге
қойылатын талаптар талқыланады. Жоспарға мынадай құжаттар қосылады:
қауіпсіздік саясаты; ақпаратты қорғау құралдарының объектіде орналасуы;
қорғаныш жүйесін жұмысқа қосу үшін қажет шығындардың сметасы; ақпарат
қорғаудың ұйымдастырушылық және техникалық шараларын жүзеге асырудың
күнтізбелік жоспары.
Қорғаныш жоспарын жүзеге асыру. Бұл кезеңде қорғаныш жоспарында келтірілген
шаралармен қоса жабдықтаушылармен келісім  шарттар жасасу жабдықтарды
орнату және баптау, қажетті құжаттарды әзірлеу және т.б. осы сияқты шаралар
іске асырылады.
Қауіпсіздік саясатының негізгі элементтері
Қауіпсіздік саясаты (ұйымдастыру тұрғысынан қарағанда) есептеу және қатынас
қорларын пайдалану тәсілін, сондай  ақ, қауіпсіздік режимін бұзудың алдын алу
және мән беру процедураларын дұрыс анықтайды. Қауіпсіздік саясатын
қалыптастыру іс  әрекетін келесі кезеңдер түрінде қарастыруға болады:
4 Ұйымдастыру мәселелерін шешу. Бұл кезеңде ақпараттық қауіпсіздік қызметі
құралады, ақпараттық қауіпсіздік тұрғысынан қарағанда пайдаланушылардың
санаттары, пайдаланушылардың барлық санаттарының жауаптылық деңгейлері,
құқықтары және міндеттері анықталады.
5 Қатерге талдау жасау. Қатерді талдау үрдісі нені қорғау керек, неден қорғау
керек және қалай қорғау (істеу) керек деген сияқты сұрақтардың жауабын
анықтайды. Мүмкін болатын қатерлердің бәрін қарастырып шығу керек және
оларды келтіретін зиянының ықтимал мөлшеріне байланысты жіктеу керек.
Қорғанышқа жұмсалатын қаржы қорғалынатын объектінің құнынан аспауға тиісті.
6 Жеңілдіктерді анықтау. Қорларды пайдалану құқықтары, қорларды қолдану
ережелері, әкімшілік жеңілдіктер пайдаланушылардың құқықтары мен міндеттері,
жүйелік әкімшілердің құқықтар мен міндеттері, жасырын ақпаратпен жұмыс істеу
тіртіптері және тағы басқа анықталады.
7 Қауіпсіздік саясатының бұзылуына жауап қайтару шараларын анықтау.
Қауіпсіздік режимін бұзушыларды табуға және жауапкершілікке тартылуға бағытталған әрекеттер, сонымен қатар, ақпаратты бұрынғы қалпына келтіру және
бұзулардың зардаптарын жою шаралары анықталады.
8 Ұйымдастыруөкімгерлік құжаттарды дайындау. Қауіпсіздік саясатының негізгі
жайлары әр түрлі нұсқауларда, қағидаларда, ережелерде және өкімдерде
келтіріледі.
Қауіпсіздік саясаты ақпарат қорғау жүйесінің қауіпқатерлерге қарсы әрекет
жасауға бағатталған құқықтық нормалардың, ұйымдастырушылық (құқықтық)
шаралардың, программалықтехникалық құралдар және процедуралық шешімдер
кешенінің жиынтығын анықтайды.
Ақпарат қауіпсіздігінің жоғарғы дәрежесіне қол жеткізу тек тиісті ұйымдастыру
шараларын қолдану негізінде ғана мүмкін болады. Ұйымдастырушылық шаралар
кешенінің құрамына ақпараттық қауіпсіздік қызметін құру, жасақтау және оның іс
әрекеттерін қолдау, ұйымдастыраөкімгерлік құжаттар жүйесін дайындау
жұмыстары, сонайақ, қорғаныш жүйесін құруға және оның жұмысын
сүйемелдеуге арналған бірқатар ұйымдастырушылық және ұйымдастыру
техникалық шаралар кіреді.
Ұйымдастырушылық және ұйымдастырутехникалық шаралар жүргізу ақпараттың
сыртқа кететін жаңа арналарын дер кезінде табуға, оларды бейтараптандыру
шараларын қолдануға, қорғаныш жүйелерін толық жетілдіруге және қауіпсіздік
режимін бұзу әрекеттеріне жедел қарсы шара қолдануға мүмкіндік береді.Қатерге
талдау жүргізу қауіпсіздік саясатын қалыптастырудың негізгі кезеңі болып
табылады.
Ұйымдастыру мәселелерін шешілгеннен кейін программалықтехникалық
проблемалардың кезегі келеді  таңдалған қауіпсіздік саясатын іске асыру үшін не
істеу керек? Қазіргі уақытта құны атқаратын міндеті және сапасы жағынан әртүрлі
болатын ақпарат қорғау құралдарының көптеген түрі бар. Олардың ішінен нақты
объектінің ерекшелігіне сай келетінін таңдап алу күрделі мәселелердің бірі болып
саналады.
Қауіпсіздік саясаты мынадай элементтерден тұрады: қатынас құруды ерікті
басқару, объектілерді қайтадан пайдаланудың қауіпсіздігі, қауіпсіздік тамғасы
және қатынас құрудың мәжбүрлі басқару.
Қатынас құрудың ерікті басқару  жеке субъект немесе құрамына осы сцубъект
кіретін топтың тұлғасын ескеру негізінде жасалған объектілерге қатынас құруды
шектеу. Ерікті басқару  белгілі бір тұлға (әдетте, объектінің иесі) өзінің
қарауынша басқа субъектілерге өзінің шешімі бойынша объектігі қатынас құру
құқығын бере алады.
Қатынас құрудың ағымдағы жағдайы ерікті басқару кезінде матрица түрінде
көрсетіледі. Қатарларында  субектілер, бағандарында  объектілер, ал
матрицаның түйіндерінде қатынас құру құқығының (оқу, жазу, орындау және т.б.)
кодасы көрсетіледі.
Операциялық жүйелердің және дерекқор басқару жүйелерінің көпшілігі осы ерікті
басқаруды жүзеге асырады. Оның негізгі жағымды жағы  икемділігі, ал негізгі
кемшіліктері  басқарудың бытырыңқылығы және орталықтандырылған тексерудің
күрделілігі, сондайақ, қатынас құру құқығының деректерден бөлек қарастырылуы
(қаскүнемдер осыны пайдалана отырып құпия ақпараттарды жалпы қол
жеткізерлік файлдарға көшіріп алуы мүмкін).
Объектілерді қайтадан пайдаланудың қауіпсіздігі. Бұл элемент құпия ақпаратты
«қоқтықтан» кездейсоқ немесе әдейі шығарып алудан сақтайтын қатынас құруды
басқаратын құралдардың маңызды қосымшасы болып табылады. Объектілерді
қайтадан пайдаланудың мүмкін болатын 3 қаупі бар: жедел жадыны қолдану,
сыртқы сақтау құрылғыларын қайтадан пайдалану және ақпарат еңгізу/шығару
құрылғыларын қайтадан пайдалану.
Қорғаныш тәсілдерінің бірі  құпия ақпаратпен жұмыс істегеннен кейін жедел
жадыда немесе аралық жадыны тазалау. Жақсы әдіс деп тегерішті нығыздау программаларын қолдануды да санауға болады.
Мәселен, принтерлердің аралық жадында құжаттардың бірнеше беті сақталып
қалуы мүмкін. Олар басу үрдісі аяқталған соң да жадыда қалып қояды. Сондықтан
оларды арашықтан шығарып тастау үшін арнаулы шаралар қолдану қажет. Әдетте
кездейсоқ биттер тізбегін үш қайталап жазу жеткілікті болады.
«Субъектілерді қайтадан пайдаланудың» қауіпсіздігі жайында да қамдану керек.
Пайдаланушы ұйымнан кеткен кезде оны жүйеге кіру мүмкіншіліктерінен айыру
және барлық объектілерге оның қатынас құруына тиым салу керек.
Қауіпсіздік тамғасы. Қатынас мәжбүрлі басқарудың кезінде субъектілер және
объектілер қауіпсіздік тамғасы арқылы байланысады. Субъектінің тамғасы оның
шүбәсіздігін сипаттайды. Объектінің тамғасы оның ішіндегі сақталатын
ақпараттың жабықтық деңгейін көрсетеді.
Қауіпсіздік таңбасы екі бөліктен тұрып: құпиялылық деңгейі және категориялар.
Құпиялылық деңгейі реттелген жиынтық құрайды және әр түрлі жүйелерде
құпиялылық деңгейлер жиынтығы әр түрлі болуы мүмкін. Қазақстан
Республикасының заңнамасына сәйкес мемлекеттік құпия құрайтын мәліметтердің
үш құпиялық дәрежесі тағайындалған және осы дәрежелерге сәйкес аталған
мәліметтердің тасушыларына мынадай құпиялылық белгілері берілген: «аса
маңызды», «өте құпия», «құпия», ал қызметтік құпия құрайтын мәліметтірге
«құпия» деген құпиялылық белгісі беріледі.
Санаттар реттелмеген жиынтық құрайды. Олардың міндеті  деректер жататын
аймақтың тақырыбын сипаттау.
Қауіпсіздік таңбалардың тұтастығын қамтамасыз ету оларға байланысты негізгі
проблемелардың біреуі болып табылады. Біріншіден, тамғаланбаған субъектілер
мен объектілер болмау керек. Әйтпесе тамғалық қауіпсіздікте (қолдануға
ыңғайлы) саңылаулар пайда болады және қаскүнем осы жағдайды пайдаланып
қорғанылатын ақпаратқа заңсыз қол жеткізуі мүмкін. Екіншіден, қорғалынатын
деректермен қандайда болмасын операциялар орындалмасын, қауіпсіздік
тамғалары өзгермей қалуы керек.
Қауіпсіздік тамғаларының тұтастығын қамтамасыз етуші құралдардың біреуі
құрылғыларды көп деңгейлік және бір деңгейлік деп бөлу. Көп деңгейлік
құрылғыларда әр түрлі құпиялық деңгейлі ақпарат, ал бір деңгейлік құрылғыларда
тек бір құпиялық деңгейі бар ақпарат сақталады.
Қатынас құрудың мәжбүрлі басқару. Қатынас құруды басқару мәжбүрлі деп
атаудың себебі  қатынас құру мүмкіндігі субъектінің ерігіне тәуелді емес.
Мұндай басқару субъектінің және объектінің қауіпсіздік тамғаларын салыстыру
негізінде жүргізіледі.
Ерге субъектінің құпиялылық деңгейіобъектінің құпиялылық деңгейінен кем
болмаса, ал объектінің қауіпсіздік тамғасында көрсетілген барлық санаттар
субъектінің тамғасында болса (яғни, осындай екі шарт орындалса), онда субект
объектіден кез келген ақпаратты оқи алады. Мысалы, «өте құпия» субъект «өте
құпия» және «құпия» файлдарын оқи алады. Бұл жағдайда «субъектінің
қауіпсіздік тамғасы объектінің қауіпсіздік тамғасынан басым» деп атайды.
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын Кері байланыс
толтырады.
Смайликтерді өзі
қалаған нұсқаға
жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Программалық қамтамасыз ету түрлері (лицензияланған,шартты тегін, тегін)
және оларды қолдану ережелері
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа
созады).
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Гүлдер  арқылы
топтарға бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Программалық қамтамасыз ету түрлері (лицензияланған,шартты тегін, тегін)
және оларды қолдану ережелері
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Ақпаратты қауіпсіздікті оперциялық жүйелер құралдары:файлдарды
қорғаумен компьютерді қорғаумен жабдықтау
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
фигураларына сай топтарға
бөлініп отырады.
Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау
Шығармашылық тапсырма
Ақпаратты қауіпсіздікті оперциялық жүйелер құралдары:файлдарды
қорғаумен компьютерді қорғаумен жабдықтау
«Халықтар» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс Ой толғаныс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Компьютерлік вирустар, компьютерлік вирустар түрлері, вирустардық ДК
ге ену жолдары
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
– Балалар, айналамызда көңілкүйі көтеріңкі,
жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз.
Ендеше қол ұстасып, бірбірімізге жақсы көңілкүй
мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Шарлар арқылы топтарға
бөлу.
Өткен сабақта
саған не әсер
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Өзің қандай
мәліметтер қосар
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Компьютерлік вирустар, компьютерлік вирустар түрлері, вирустардық ДК
ге ену жолдары
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Рефлексия
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Вирустан сақтау шаралары, вирусқа қарсы программалар,қауіпсіздік
параметрлері, қолжетімділікті басқару, пароль қою
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға
қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!
Ойыншықтар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Оқушылар таңдаған
ойыншықтарына  сай
топтарға бөлініп
отырады. Қызығушылықты
ояту
Вирустан сақтау шаралары, вирусқа қарсы программалар,қауіпсіздік
параметрлері, қолжетімділікті басқару, пароль қою
Жоба қорғау
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі
қалаған нұсқаға
жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Суретпен сипаттауларды, яғни иллюстрацияларды қалыптастыру,
векторлық графиканы өңдеу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді. созады).
Топқа бөлу
Гүлдер  арқылы
топтарға бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Суретпен сипаттауларды, яғни иллюстрацияларды қалыптастыру,
векторлық графиканы өңдеу
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім Сабақтың атауы
Объектілерді импорттау және экспорттау
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
фигураларына сай топтарға
бөлініп отырады.
Қызығушылықты
ояту
Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау
Шығармашылық тапсырма
Объектілерді импорттау және экспорттау
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Дайын кітапханалардағы графикалық объектілерді өңдеу, қисықтармен
жұмыс, әсерлер Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
– Балалар, айналамызда көңілкүйі көтеріңкі,
жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз.
Ендеше қол ұстасып, бірбірімізге жақсы көңілкүй
мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Шарлар арқылы топтарға
бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Дайын кітапханалардағы графикалық объектілерді өңдеу, қисықтармен
жұмыс, әсерлер
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі: Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Монтаждау және бейнелерді жақсарту, растрлық графика редакторы
Практикалық жұмыс
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға
қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!
Ойыншықтар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Оқушылар таңдаған
ойыншықтарына  сай
топтарға бөлініп
отырады.
Қызығушылықты
ояту
Монтаждау және бейнелерді жақсарту, растрлық графика редакторы
Практикалық жұмыс
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады. Кері байланыс
Смайликтерді өзі
қалаған нұсқаға
жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Сурет салу және бояу, фотомонтаж фотосуреттерді өңдеу және баспаға
даярлау, коллаж, әсерлерді пайдалану
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа
созады).
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Гүлдер  арқылы
топтарға бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Сурет салу және бояу, фотомонтаж фотосуреттерді өңдеу және баспаға
даярлау, коллаж, әсерлерді пайдалану
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Фотосуреттерді өңдеу және баспаға даярлау, коллаж, әсерлерді пайдалану
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
фигураларына сай топтарға
бөлініп отырады.
Қызығушылықты
ояту
Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау
Шығармашылық тапсырма
Фотосуреттерді өңдеу және баспаға даярлау, коллаж, әсерлерді пайдалану
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс Ой толғаныс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Фотосуреттерді өңдеу және баспаға даярлау, коллаж, әсерлерді пайдалану
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
– Балалар, айналамызда көңілкүйі көтеріңкі,
жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз.
Ендеше қол ұстасып, бірбірімізге жақсы көңілкүй
мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Шарлар арқылы топтарға
бөлу.
Өткен сабақта
саған не әсер
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Өзің қандай
мәліметтер қосар
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Фотосуреттерді өңдеу және баспаға даярлау, коллаж, әсерлерді пайдалану
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Рефлексия
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Басылым жүйелерінің жіктелуі
Сынақ жұмысы
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға
қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!
Ойыншықтар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Оқушылар таңдаған
ойыншықтарына  сай
топтарға бөлініп
отырады. Қызығушылықты
ояту
Басылым жүйелерінің жіктелуі
Сынақ жұмысы
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі
қалаған нұсқаға
жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Электронды басылымдар, басылымның міндетті атрибуттары
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа
созады).
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді. Топқа бөлу
Гүлдер  арқылы
топтарға бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Электронды басылымдар, басылымның міндетті атрибуттары
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Рәсімдеу ережелері(буклет, кітапша, кітап, журнал, жарнамалық бет)
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
фигураларына сай топтарға
бөлініп отырады.
Қызығушылықты
ояту
Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау
Шығармашылық тапсырма
Рәсімдеу ережелері(буклет, кітапша, кітап, журнал, жарнамалық бет)
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Редакциялаудың техникалық ережелері
Практикалық жұмыс
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
– Балалар, айналамызда көңілкүйі көтеріңкі,
жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз.
Ендеше қол ұстасып, бірбірімізге жақсы көңілкүй
мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Шарлар арқылы топтарға
бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Редакциялаудың техникалық ережелері
Практикалық жұмыс
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім Сабақтың атауы
Мәтінді дайындау, иллюстрацияларды дайындау
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға
қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!
Ойыншықтар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Оқушылар таңдаған
ойыншықтарына  сай
топтарға бөлініп
отырады.
Қызығушылықты
ояту
Мәтінді дайындау, иллюстрацияларды дайындау
Жоба дайындау
Қорғау
Сергіту сәті
«Халықтар» биі
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі
қалаған нұсқаға
жабыстырады Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мәтінді дайындау, иллюстрацияларды дайындау
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге
үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
Біздің күлкіміз көңілді, (қолдарын еріндерінің шетіне
жақындатады)
Жеткізсін жылу мен шаттықты. (қолдарын
жүректерінің
тұсына қояды)
Бөліскен жақсы ғой өмірде, (қолдарын алға созады,
саусақтары күн сияқты)
Қуаныш, мейірім, бақытты. (қолдарын екі жаққа
созады).
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен
бірге бүгінгі сабаққа
сәттілік тілейді.
Гүлдер  арқылы
топтарға бөлу.
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Мәтінді дайындау, иллюстрацияларды дайындау
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жүмысы
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып
беремін Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Ой толғаныс
Қаріптерді таңдау, беттеу, макетті баспадан шығару
Практикалық жұмыс
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
Психологиялық дайындық
«Жүректен  жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды.
Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та,
бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де
адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де
осындай керемет!
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Оқушылар таңдаған
фигураларына сай топтарға
бөлініп отырады.
Жаңа тақырыпқа арналған таныстырылым тамашалау
Шығармашылық тапсырма
Қаріптерді таңдау, беттеу, макетті баспадан шығару
Практикалық жұмыс
«Халықтар» биі
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Дәптермен жұмыс
БББ кестесі
Білем
Білдім
Білгім келеді
Үйге тапсырма
Мазмұндау
Күнделіктеріне жазып
беремін Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Психологиялық
ахуал
Топқа бөлу
Жобалық ісәркет
 Бақылау жұмысы
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе
білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге
дағдыланады
– Балалар, айналамызда көңілкүйі көтеріңкі,
жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз.
Ендеше қол ұстасып, бірбірімізге жақсы көңілкүй
мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
Оқушылар шеңберде
жиналып,мұғаліммен бірге
бүгінгі сабаққа сәттілік
тілейді.
Шарлар арқылы топтарға
бөлу.
Қызығушылықты
ояту
Сергіту сәті
Жаңа сабақ
Рефлексия
Өзің қандай
мәліметтер қосар
Өткен сабақта
саған не әсер
едің?
етті?
«Қаражорға» биі
Жобалық ісәркет
 Бақылау жұмысы
Тақырыпқа сай дайындалған ресурстармен постер жасау
Оқулықтағы тапсырмаларды  орындау
Мәтінмен жұмыс
Дәптермен жұмыс
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
Менің жаңалығым Үйге тапсырма
Мазмұндау
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Кері байланыс
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
Күнделіктеріне жазып
беремін
Бағалау парақшасын
толтырады.
Смайликтерді өзі қалаған
нұсқаға жабыстырады

file_name: 11-сынып информатика кмж №2.docx

intro:
Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады. Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды.


extracted_text:
МБОУ ГИМНАЗИЯ №19 им. Н.З.
Поповичевой
Сценарий внеклассного
мероприятия
«Занимательная математика»
для учащихся 7-х классов
Составила и провела: учитель математики
Костина Г.В.
ЛИПЕЦК 2015 СЛАЙД  1
С тех пор, как существует мирозданье,
Такого нет, кто б не нуждался в знаньях.
Какой мы не возьмем язык и век
Всегда стремился к знанью человек…
Мы рады приветствовать в этом зале всех собравшихся. Всех, кто любит математику, кто учит
математике, кто занимается и увлекается математикой. Сегодня это команды 7А и 7Б классов, которые
будут соревноваться в различных конкурсах и покажут нам свои знания в области математики.
СЛАЙД  2
Мир занимательной математики очень велик и часто нам не хватает времени посетить тот или иной
пункт назначения. В сегодняшнем маршруте присутствуют такие станции, как:
Итак, мы с вами находимся на станции ЗНАКОМСТВ и предоставим командам право представиться.
СЛАЙД  3
Команда 7А класса:
Команда 7Б класса:
Спасибо командам за приятное знакомство, мы думаем, что всем сегодня будет весело. И пока наш состав
прибудет на следующую станцию, на сцене  7А класс с танцем веселых учеников.
 греческого происхождения, в переводе обозначает  «мастерство, умение, хитрая выдумка,
Молодцы, ребята. Ну, что ж. Мы незаметно прибыли на станцию СОФИЗМ.
СЛАЙД  4
Слово Соф змии
уловка и мудрость.
По определению Википедии Соф змии
 – ложное высказывание, которое, тем не менее, при поверхностном
рассмотрении кажется правильным. Софизм основан на преднамеренном, сознательном нарушении правил
логики.
Каков бы ни был софизм, он обязательно содержит одну или несколько замаскированных ошибок. Особенно
часто в математических софизмах выполняются «запрещённые» действия или не учитываются условия
применимости теорем, формул и правил. Иногда рассуждения ведутся с использованием ошибочного чертежа
или опираются на приводящие к ошибочным заключениям «очевидности».
Вниманию команд предоставляются 2 софизма – вы должны найти ошибку и по возможности первыми
обосновать свой ответ. За каждый верный ответ Вы получаете 1 балл. Время на раздумье 1 минута.
СЛАЙД  5
Первый софизм:                                               Единица равна нулю
Возьмем уравнение
ха = 0.     (1)
Разделив обе его части на ха, получим
ах
ах



откуда сразу же получаем требуемое равенство
о

ах
1=0.
СЛАЙД  6
Хорошо, спасибо. Второй софизм:     Всякое число равно своему удвоенному значению
Запишем очевидное для любого числа а тождество
а2а2 = а2а2. Вынесем а в левой части за скобку, а правую часть разложим на множители по формуле разности квадратов,
получив
а(а  а) = (а + а)(а  а).       (1)
Разделив обе части на аа, получим а = а + а, или
а =2а.
 Итак, всякое число равно своему удвоенному значению.
Станция СОФИЗМ осталась позади, а мы отправляемся на станцию ТАНГРАМ.
СЛАЙД  7
Танграм   –  это   квадрат,   разрезанный   на   семь   частей   определённым   образом,   как   показано   на   рисунке,
которые   складывают   определённым   образом   для   получения   другой,   более   сложной,   фигуры   (человека,
животного, предмет домашнего обихода, буквы или цифры и т. д.)
Это, пожалуй, самая популярная игра из серии так называемых «геометрических конструкторов». Задача
игроков –сложить из разбросанных деталей  какуюлибо фигуру. Хотя танграм часто считают изобретением
глубокой древности, первое  упоминание о нём встречается в китайской книге, изданной в 1813 году.
Правила этой игры просты:
1. в состав каждой фигурки должны входить все семь частей;
2. фигурытаны не должны перекрываться;
3. фигуры обязательно должны соприкасаться.
Задания командам вы видите на слайде. Итак, начали!
СЛАЙД  8
На этой станции победила команда ,,,,,,,,,,,,,,, добывшая для себя 1 балл.
СЛАЙД  9
Наше путешествие продолжается. Мы незаметно прибыли на станцию БОЕВАЯ. Команды будут бороться за
правильные ответы, цена которых 1 балл.
Учитесь думать, объяснять,
Учитесь мыслить, рассуждать,
Ведь в математике, друзья,
Без логики никак нельзя!
Мы с вами находимся на улице «математических анаграмм». Поменяв местами буквы в слове дайте ответ на
вопрос. Каждая команда работает самостоятельно и первая правильно давшая верные ответы побеждает.
СЛАЙД  10
ТИР " цифра
ТОСКА " часть гектара
СПЛЮ " знак математической операции
ШАКАЛ " линейка на измерительном приборе
БРОМ  " геометрическая фигура
СКОРО " двузначное круглое число
Молодцы, переходим на улицу  «математических шагословов».  СЛАЙД  11
Внимание на слайд. Путем перестановки некоторых букв вы должны прийти к нужному ответу. Начали.
СЛАЙД  1216
СЛАЙД  17
Продолжаем наш поход по станции БОЕВАЯ и попадаем на улицу «ребусная». Я думаю здесь вам мои
рекомендации не нужны. Будьте внимательными. Начали:  СЛАЙД  1823
СЛАЙД  24
Следующая станция «быстроногая лошадка». На этой станции все решает скорость ответов на данные мной
вопросы. Мои помощники считают правильные ответы команд и подведут итог на этой станции. Поехали!
1. Мотоциклист ехал в поселок. По дороге он встретил три легковые машины и грузовик. Сколько всего
машин шло в этот поселок? (1 – мотоцикл )
2. Два отца и два сына купили три апельсина. Каждому из них досталось по апельсину. Как это могло
случиться? (дед, отец, сын) 3. B семье 5 сыновей и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой семье? (6 детей)
4. На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на десяти руках? (50)
5. Яйцо вкрутую надо варить 5 минут. Сколько времени надо варить 6 яиц вкрутую?  (5 минут)
6. Спутник Земли делает один оборот за 100 минут, а другой оборот за 1 час 40 мин. Как это объяснить?
(100 мин = 1ч 40мин)
7. Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (30 км)
8. Три курицы за три дня снесут три яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней? (12 яиц)
9.
 Птицелов поймал в клетку 5 синиц, по дороге встретил 5 учениц. Каждой подарил по синице, в клетке
осталась одна птица. Как это могло случиться? (1 синицу отдал с клеткой)
10.  Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы. Сколько потребуется землекопов, для того чтобы
выкопать 100 м канавы за 100 часов? (те же 5 землекопов)
Хорошо, молодцы. Итак, итог команд на этой станции ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Продолжаем наше путешествие.  СЛАЙД  25
Мы с вами находимся на станции «РАССУЖДАЛКИ  ОБЪЯСНЯЛКИ»
Конкурс   «Рассуждалки»
 Если верный ответ дан с первой попытки, команда получает 3балла, со второй попытки – 2 балла и с третьей
– 1 балл)
Рассуждалка первая:
– Это такая штука, в которой чтото не знаешь, а потом вдруг узнаешь, если захочешь это сделать – и
сделаешь
Во втором классе они простые, в 7 классе – линейные, в 8 – квадратные,
 Не знаю, есть ли у них листья и стебли, а вот корни бывают, может быть один, а может и больше.
                                                                                (Уравнение)
Рассуждалка вторая:
– Это такая геометрическая фигура, интересная , красивая, у которой нет начала и нет конца. Эта фигура
используется везде: в быту, в технике, архитектуре и других областях;
 Если пойдешь по нему, то все равно, когданибудь придешь туда, откуда ушел;
 А еще можно увидеть его на кораблях, катерах, Там он называется спасательным.
                                                                                (Круг)
Конкурс  «Объяснялки»
(По одной объяснялке каждой команде. Если получен верный ответ с первой попытки, команда зарабатывает
3 балла, со второй попытки   2 балла)
Ведущий: Объяснялка первой команде:
 Сначала делили, потом тоже делили. А потом между ними равно ставили. И она получается. Впервые вы
знакомитесь с ней в 6 классе. С ее помощью можно и уравнения решать и задачи.
 Если готовят какоенибудь лекарство, настои или мази, то нужно знать, какой она должна быть. А то
возьмешь одного вещества больше  или меньше чем надо и не получишь то, что нужно.
   А в математике равенство двух отношений называется…
                                                                                (пропорция)
Ведущий: Объяснялка второй команде:
 Это выражение содержит две части, между которыми стоит знак равенства. Иногда в обеих частях
выражения, которые требуют преобразований: иногда в одной части стоит просто число, или буква, или
выражение, с которым больше ничего  не сделаешь.
 Вообщето надо еще доказать, что это равенство – оно и есть. Для этого есть три способа: либо
преобразовать правую часть его и привести к левой, либо левую к правой, а иногда приходится мучиться над
обеими частями. И вот долгожданный результат – равенство верно.
  Значит оно ....       (тождество)
Да, ребята. Потрудились мы на славу.
Поэтому  в заключении нашей встречи давайте совершим небольшой экскурс в историю.
 Немного о поэзии.
Одним   из   примет   нынешнего   века   является   необходимость   оцифровывать   любую   информацию.   Звуки   и
картинки почти полностью перебрались «в цифру», но это както до поры до времени обходило стороной поэзию,   а   зря.   Цифровые   стихи   обладают   особым   обаянием,   ритмом   и   своеобразной   энергетикой.   Их
обязательно надо читать с выражением и вслух, иначе ничего не поймете — цифровые стихи ближе к музыке,
ведь ни там, ни там нет слов и готовых образов.
Цифровые стихи зародились в 2000 году.
Задания для команд:
С 1 по 3 – назвать автора произведения
4 – 5 – угадать настроение (это веселые или грустные стихи)
6 – вид произведения
1. Пушкин
17 30 48
140 10 01
126  138
140  3 501
2. Маяковский
2  46  38  1
116  14  20!
15  14  21
14  0  17
3. Есенин
14  126  14
132  17  43.
16  42... 511
704  83.
170!  16  39
514  700  142
612  349
17  114  02
4. Веселые:
2  15  42
42  15
37  08 5
20  20  20!
7  14  105
2  00  13
37  08  5
20 20 20!
5. Грустные:
511  16
5  20  337
712  19
2247
6. Частушки:
117  117
19  9  5!
117  117
48  35!
СЛАЙД  26
Незаметно для себя мы прибыли на станцию «конечная». Наше путешествие окончено. И вот последнее
задание – оно для зала: расшифруйте пожелание!
У – 100/236 А – 50*2/10
Ё – 3/5+2/5+1
Ч – 5/8+3/8
Е – 120*5/10
Б – 36/4*2
Д 22*5
И – 1000504010
В – 500/421
14   0   10   1   990                    104                    14   1   2   18   60  !!!
СЛАЙД  27
УДАЧИ   В   УЧЕБЕ !!!
Пока мы подведем итоги сегодняшней встречи, вашему вниманию предлагается танец от учащихся 7Б класса.
НАГРАЖДЕНИЕ  КОМАНД  и  РЕФЛЕКСИЯ  МЕРОПРИЯТИЯ

file_name: Занимательная математика.doc

intro: данный файл содержит презентацию мероприятия

математика

group: Дисциплины

title: "Занимательная математика" - сценарий внеклассного мероприятия для 7-х классов


extracted_text:
КГУ «Чистопольская средняя школа»
Район имени Габита Мусрепова
СевероКазахстанская область
Урок русского языка
в 9 классе
 «Синтаксический и пунктуационный
разбор БСП»
Учитель: Стрекозина Татьяна Алексеевна 2017г.
Тема: Синтаксический и пунктуационный разбор БСП
Цель: Повторение и обобщение изученного материала по теме «Бессоюзное сложное
предложение»; знакомство с порядком синтаксического разбора БСП.
Задачи: 1) формировать умение производить синтаксический и пунктуационный
разбор БСП, составлять схемы и конструировать  сложные предложения; 2) развивать у
учеников способность грамотно и точно определять тип БСП и условия для постановки
того или иного знака препинания; 3) прививать интерес к изучению русского языка,
способствовать развитию функциональной грамотности учащихся; воспитывать
сплочённость, умение работать в команде.
Ход урока:
I  .Стадия вызова
*Организационный момент. Слово учителя:
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Представьте себе, что мы альпинисты и
скалолазы. И будем мы штурмовать высокую вершину, название которой – БСП.
Запишем тему урока в тетрадях. Естественно, любое восхождение сопровождается
трудностями. И у нас они тоже будут. Но вы уже 9ый год учитесь в школе и знаете,
что с помощью знаний можно преодолеть любые препятствия.
*Опрос – повторение.
Итак, мы находимся у подножия горы, прежде чем начать восхождение, давайте
проверим снаряжение. Вопросы командам:
 Какие предложения называются сложными?
 На какие 2 группы делятся сложные предложения?
 На какие группы делятся союзные предложения?
 Какие предложения называются ССП?
 Какие предложения называются CПП?
 Из каких частей состоит СПП?
 Назовите виды придаточных предложений в СПП.
 Какие предложения называются БСП?
 Как выражаются в устной и письменной речи отношения между частями БСП? II   . Стадия осмысления
1) Ну что же, если вы готовы покорять новые вершины, начинаем восхождение.
Работа в группах (по числу команд). Задание: Пользуясь материалом учебника и
таблицами, подготовить объяснение материала для участников других команд,
коллегиально выбрав того, кто будет выступать в роли учителя, по темам:
2 команда
Двоеточие в БСП
1 команда
Запятая и точка с запятой в
БСП
Выступление по одному представителю от каждой команды.
2)      Первая высота взята, продолжаем подъём.
3 команда
Тире в БСП
Наше следующее испытание –

не записывая их, под расположенными в строку цифрами от 1 до 10 пишете тот знак
препинания, который, по вашему мнению, должен стоять между частями БСП.
 графический диктант. Я читаю вам предложения, а вы,
1.Мужественный человек страдает, не жалуясь (?) слабый человек жалуется, не
страдая.
2.Великий дар – стойкость души (?) с нею ничего не страшно.
3. Я оглянулся (?) позади белели снеговые вершины.
4.Туман рассеялся (?) стало видно русло горной реки.
5.Он тосковал в городе (?) его неудержимо тянуло в горы.
6. Гдето, очень далеко, всполохнулась и завозилась в кустах птичка (?) донеслось
звонкое, тревожное ржание коня.
7. В долине было очень жарко (?) за весь июль не выпало ни одного дождя.
8. По траве низко стлались седые клочья тумана (?) они пропадали из глаз и опутывали
нас сыростью.
9.Есть цель (?) обязательно добьёшься желаемого.
10. Я понял (?) мы сможем покорить эту вершину.
Взаимопроверка выполнения задания по ключу
3) Знакомсво с порядком синтаксического разбора БСП
Работа по учебнику: параграф 19, с.197
4) Синтаксический разбор БСП
2 ученика выходят к доске, производят синтаксический разбор БСП с разными знаками
препинания между частями БСП:
1 группа: Мужество есть презрение страха: оно пренебрегает опасностями, грозящими нам,
вызывает их на бой и сокрушает.
2 группа:
Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться
собою.
Сенека
Карамзин Н. М.
                                Проверка выполнения работы на доске
5). Вы поднимаетесь  выше, и  следующее задание –

переконструировать сложные союзные предложения в синонимичные бессоюзные.
 «Конструктор». Вам нужно
1 команда
2 команда
3  команда
1.Группа альпинистов прошла
перевал, и все решили немного
отдохнуть.
2.Когда кончится дождь, небо
вновь наполнится голубизной и
светом.
3.Сегодня не будет очень
холодно, потому что погода
безветренная и ясная.
1.Альпинисты спешили, так как
до схода лавины оставалось
совсем немного времени.
2.Стоит сильная духота, так что к
ночи возможна гроза.
3.Кругом бушевала буря, и ветер
ревел жестокий.
1.Я посмотрела в небо и
увидела, что солнце закрыла
огромная туча.
2.Если солнце встаёт в дыму,
то день будет горячим.
3.Птицы звонко поют в
вышине, и гудят, перелетая с
цветка на цветок, собирая
нектар, пчёлы.
                                Проверка выполнения.
6). Этот этап пути мы преодолели. Но чем выше поднимаемся, тем труднее идти. И всё
таки нужно двигаться вперёд. Сегодня на уроке во время выполнения заданий мы
использовали немало БСП. А умеете ли вы сами составлять такие предложения? И не
только составлять, но и включать их в текст. Я предлагаю каждой команде составить
небольшие тексты на заданную тему так, чтобы в ваших текстах были БСП с разными
знаками препинания.
1 команда
«Друга в горы возьми –
рискни»
2 команда
«Памятная поездка»
3 команда
«Моё увлечение»
     Зачитываются работы учащихся (по одной работе от каждой команды)
7).  Итак, мы с вами практически достигли вершины. До пика остался всего один
бросок. Я надеюсь, вам не составит труда сделать этот рывок, потому что это последнее задание – тесты, которые я выбрала из сборников для подготовки к ЕНТ.
Каждой команде предлагается выполнить по 5 тестовых заданий.
               Самопроверка выполнения тестовых заданий по ключу.
8).Вот мы и достигли вершины. Я надеюсь, что у вас в жизни будет ещё много
восхождений на вершину знаний, и желаю вам лёгкого подъёма. Одной из таких
вершин, которая должна вам покориться, будет сначала ВОУД, а затем ЕНТ. Я желаю
вам набрать максимальное количество баллов по русскому языку. Завершить наш урок
я хочу притчей, которая, на первый взгляд, никакого отношения к горам не имеет.
Послушайте её.
Большая дверь
     Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать,
кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Множество
властных и мудрых мужей окружило его.
 "О мудрецы,  обратился к ним царь,  у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы
знать, кто сможет решить ее".
Он подвел присутствующих к такой огромной двери, какой еще никто никогда не
видывал. "Это самая большая и самая тяжелая дверь, которая когдалибо была в моем
царстве. Кто из вас сможет открыть ее?"  спросил царь.
Одни придворные только отрицательно качали головой. Другие, которые считались
мудрыми, посмотрели на дверь поближе, но признались, что не смогут ее открыть. Раз
уж мудрые признались в этом, то и остальные согласились, что эта задача слишком
трудна.
Лишь один визирь подошел к двери. Он внимательно её рассмотрел и ощупал, затем так
и эдак попробовал её сдвинуть и, наконец, резко толкнул её. О чудо, дверь открылась!
Она была просто прикрыта, но не заперта. Нужна была лишь воля, чтобы это проверить,
и отвага, чтобы действовать решительно.
Тогда царь объявил:
"Ты получишь этот пост при дворе, потому что полагаешься не только на то, что
видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать попытку."
Дорогие ребята, я желаю вам преодолевать в жизни все трудности, надеяться на свои
силы и не бояться делать попытки, даже если вам все будут говорить, что сделать это
невозможно.
III   . Рефлексия
Сегодня на уроке я узнал(а)…
Мы научились… Больше всего мне понравилось…
Мне было сложно…
IV. Домашнее задание: Параграф 19, дифференцированное задание.
1 группа: упр.443, 2 группа: упр.441.
   Тесты (1 вариант)
1.Укажите БСП, в котором нужно поставить запятую:
       А) Дружно росли в этой местности деревца всех пород ель сосна осина и
берёза.
       Б) Стало светло и на небе засверкало солнце.
       В) Было сыро и холодно потому что ветер дул с моря.
       Г) Ветер был таким упругим и сильным что сгибал человека в дугу.
       Д) День был сумеречный  день был похож на вечер.
2. Укажите БСП, между частями которого ставится тире:
      А) Печален я со мною друга нет.
      Б) Не успело солнце пригреть землю  загудело всё небо.
      В) Надо взять зонт дождь начинается.
      Г) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
      Д) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
3. Укажите БСП (знаки не расставлены):
      А)За перегородкой появится босой ребёнок молча на всех поглядит и робко
спрячется опять.
      Б) Ночь уже ложилась на горы и начинало темнеть.
      В) Вечерело в лесу становилось всё темнее и тише.
      Г) Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.
      Д) А это хозяйка кривая и строгая которая доит корову безрогую.
4. Укажите БСП с отношениями условия:
     А) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.
     Б)  Не спеши языком – торопись делом.
     В) Поспешишь – людей насмешишь.
     Г) Был вечер, на небе блестели звёзды.
     Д) Я доверяю любящим: они великодушны.
5.Укажите БСП (знаки не расставлены)
     А) Люди сильно проголодались да и лошади тоже нуждались в отдыхе. Б) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
     В) Ночь ложилась на горы и начинало сильно темнеть.
     Г) Луна стояла высоко над садом а ниже её кудато на восток неслись
прозрачные  туманные пятна.
    Д) Вот и солнце встаёт изза пашен блестит за морями ночлег свой покинуло
на леса на моря на макушки ракит золотыми потоками хлынуло.

 Тесты (2 вариант).
1.Укажите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
     А) Садик у них ухоженный дворик выглядит опрятно.
     Б) Чин следовал ему он службу вдруг оставил.
     В) Вдали туман мне грустно поневоле.
     Г) Погода была ужасная выл ветер снег падал хлопьями.
     Д) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
2. Укажите БСП, между частями которого ставится тире:
     А) Печален я со мною друга нет.
     Б) Надо взять зонт дождь начинается.
     В) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
     Г) Шёл дождь падал снег.
     Д) Рыбам нужна чистая вода будем охранять наши водоёмы.
3. Укажите значение смысловых отношений между частями БСП:
    Улетели птицы за море, миновало время жатв.
    А) Пояснение
    Б) Одновременность
    В) Причина
    Г) Условие
    Д) Дополнение
4. Укажите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
     А) Недруг поддакивает друг спорит.
     Б) Вдали туман мне грустно поневоле.
     В) Не оставляйте матерей одних они от одиночества стареют.
     Г) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.
     Д) От солнца бегать света не видать.
5. Укажите БСП, между частями которого ставится тире:
     А) Обо мне все люди скажут сердцем чист и не спесив.
     Б) Одно мне всегда было странно я никогда не делался рабом любимой
женщины.
     В) Выстрел раздался дым наполнил комнату. Г) Хочу от вас одного поторопитесь с выездом.
     Д) Сверкали молнии гром гремел лил дождь.

  Тесты (3 вариант)
1.Укажите БСП с отношениями следствия:
    А) Время красит  безвременье старит.
    Б) Мелкий дождик сеет с утра – выйти невозможно.
    В) Мир строит – война разрушает.
    Г) Стоял тёплый день, в лужах купались воробьи.
    Д) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2. Укажите БСП, между частями которого ставится двоеточие:
    А) Надо взять зонт дождь начинается.
    Б) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
    В) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.
    Г) Садик у них ухоженный домик выглядит опрятно.
    Д) Недруг поддакивает друг спорит.
3. Тире ставится между частями БСП:
     А) Тут его осенила мысль люди должны быть гдето поблизости.
     Б) Всю дорогу до хутора молчали говорить мешала тряская езда.
     В) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.
     Г) Небо очистилось замелькали звёзды становилось уже светло.
     Д) Вдруг мужики с топорами явились лес зазвенел застонал затрещал.
4. Укажите БСП с отношениями одновременности.
     А) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
     Б) Мир строит – война разрушает.
     В) Облака рассеялись, на тёмносинем небе ярко засверкали звёзды.
     Г) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним синие волны.
     Д) Время красит   безвременье старит.
5. Укажите БСП с пропущенным тире:
     А) За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь.
    Б) Раз взялся за какоенибудь дело то доводи его до конца.
    В) Собаки дремали лошади лежали понурив головы.
    Г) На улице завывала метель и мокрый снег налипал на оконные стёкла.
    Д) В деревне было пусто все ушли в поле. Ключ к тестам:
1 вариант
2 вариант
3 вариант
1. Д
2.
Б
В
3.
В
4.
5.
Б
Г
Д
Б
В
В
Б
А
Д
А
А

file_name: Урок БСП.docx

intro: Урок является заключительным по теме "Бессоюзное сложное предложение", проведён в форме восхождения на вершину знаний. На уроке предусмотрена работа в группах, графический диктант, "конструктор". Для проверки знаний в конце урока используются тестовые задания. Весь дидактический материал объединён лексической темой "Горы".

title: Конспект урока русского языка на тему "Синтаксический и пунктуационный разбор БСП" (9 класс)


extracted_text:
Технология
проведения
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов.
Деятельность
учеников
Деятельность
Формируемые УУД
учителя
Сценарий  урока
I. Мотивация к
учебной
деятельности.
      (3 мин)
Цели:
 создать условия для
возникновения
потребности
включения в учебную
деятельность;
   Ребята, послушайте, какая тишина!
  Это в школе начались уроки.
  Мы не будем тратить время зря,
  И приступим все к работе!
Приветствуют
учителя, проверяют
свою  готовность к
уроку
Организует
проговаривание
правил поведения на
уроке.
Уметь оформлять свои
мысли    в устной форме;
   Давайте настроимся на работу. Подарите
свои улыбки   гостям и  нашему
постоянному гостю Домовенку Кузе.
Улыбнитесь друг другу, и пожелайте
успеха. Спасибо! Садитесь.
 Прочитайте девиз нашего урока:
«Если будет труд, значит будет и успех»
-Как вы понимаете эти слова?
А легко ли  вам дается учеба?
   Я желаю вам преодолеть все трудности
на уроке и открыть новые знания.
Проговаривают девиз
урока, определяют
тип урока II. Актуализация
ранее усвоенных
знаний и умений.
(10 мин.)
1. Минутка
чистописания
Цели:
 развитие
каллиграфически
правильного почерка.
2. Словарная работа
Цель:
 знакомство с новым
словарным словом.

  Итак, начнём урок с чистописанья,
            К нам буквы просятся уже.
  В тетрадочках мы все пропишем
  Соединенья с буквой к.
   Слайд
  Кк ко ке кя
  Что видите на доске?
 (сочетания букв)
 Как правильно называется буква?
Как соединены буквы в этих сочетаниях?
(верхнее, нижнее и среднее соединение)
Пропишите по 3 сочетания.
Назовите слоги с мягкими согласными.
Какие гласные указывают на мягкость
предшествующего согласного?
  Для чего мы повторяем написания
сочетаний?
(могут встретиться в словах)
 Одно из сочетаний, действительно, есть в
словарном слове, с которым мы
познакомимся сегодня на уроке.
 А, что это за слово вы узнаете, отгадав
ребус.
 Работать будем в парах.
 Какие правила надо соблюдать, работая в
парах?
   Слайд
 Приступили к работе.
 Какое слово получилось?
 Все согласны с этим ответом?
Выясняют соединение
букв.
Организует работу
по заданию
Прописывают
сочетание
букв
Проговаривают
правила работы в
парах
Организует
проговаривание
правил работы в
парах
Отгадывание ребуса
светофоры
Личностные.
Активизируется
самостоятельность,
создается ситуация
успеха.
Регулятивные.
Выполняют учебные
действия, осуществляют
контроль.
Познавательные.
Классификация по
заданным параметрам,
группируют объекты.
Коммуникативные.
Контролируют действия
одноклассников. А) Работа со
словарями
 Как вы думаете, как оно пишется?
 Где мы можем найти ответ на наш
вопрос?
(в словарях)
 Откройте, пожалуйста, орфографические
словари  и проверьте свои предположения.

Как  же пишется слово корабль?
Прочитайте хором, проговаривая каждый
звук.
 Кто из вас написал это слово правильно?
     (светофориками)
  Что нужно сделать, чтобы не допустить
ошибку в написании этого слова?
 (его надо запомнить)
 Давайте запишем это слово и
постараемся его запомнить.
 На какой слог падает ударение?
 Разделите его на слоги.
Сколько в слове букв?
 Сколько в слове звуков? Объясните,
почему.

Работа в парах
   Работают в
словарях
Записывают слово,
ставят ударение,
делят на слоги
Организует работу
по заданию
III. Постановка
учебной цели
(проблемы)
(78 мин)
Цель: Подведение
детей к
формулированию
 Составьте, пожалуйста, предложение по
картинке и запишите его с
комментированием.
(На горизонте показался военный
корабль).
 Подчеркните, пожалуйста, подлежащее и
сказуемое.
Составляют
предложение
Запись предложения с
комментированием.
Организую работу по
составлению
предложений
Организую диалог с
обучающимися, в
ходе которого
конкретизирую,
формулирую
Регулятивные.
Сохраняют учебную
задачу, осуществляют
контроль.
Познавательные.
Анализируют материал,
Выделяют главное. некоторые задачи
урока, составляю
совместно с
обучающимися план
урока
Коммуникативные.
Формируют собственное
мнение.
темы и постановке
задач урока.
А)Работа над
развитием речи
Б) Фиксация
затруднений
В) Выявление
причин затруднения
Г) Проектирование
выхода из
проблемной
 Какой вопрос мы задали к подлежащему?
А какой к сказуемому?
 Опишите корабль, какой он? Почеркните
волнистой линией.
   Разделите все слова этого предложения
на группы.
(не можем)
 Почему?
 Что вы не смогли сделать?
 (Распределить слова в  группы)
 А кто разделил слова, что вы не смогли
сделать?
(Обосновать деление.)
 Почему   вы   не   смогли   выполнить

задание?
 (Нет, мы не знаем, какие бывают группы
слов и не умеем делить слова на группы).
 Определите тему сегодняшнего урока.
Слайд
  «Знакомство   с   разными   группами
слов».
   Какие   цели   мы   поставим   перед   собой?
Слайд
1. Узнать, какие бывают группы слов.
2. Научиться задавать вопросы к слову;
3.
группы
 Научиться  распределять   слова   в
Формулируют тему и
задачу урока
совместно с учителем ситуации
 IV. Совместное
открытие новых
знаний
Цель: создать
условия  для
осознания и
осмысления
обучающимися новой
информации
 А вот, что нам необходимо сделать для
достижения целей расскажет профессор
Самоваров И.И.
  Читаем в учебнике сообщение  на с. 35.
  Что же просит И.И.?
(разгадать секрет каждой группы.)
 Ребята, сегодня нам предстоит вновь
постигнуть секреты великого русского
языка.
Для того, чтобы разгадать секрет каждой
группы, нам нужно вернуться к нашему
предложению.
 Вспомните, какие вопросы я задавала к
словам и что они обозначают: Слайд
  корабль (что?) предмет.
На какой  вопрос  еще может отвечать
предмет? (кто?) 1 секрет
 военный (какой?) признак предмета.
Какие вопросы мы можем еще задать к
словам – признакам?
(Какая? Какое? Какие?) 2 секрет
 показался (что сделал)? действие
предмета                3 секрет
 Мы получили алгоритм  деления слов на
группы.
Указываю объект
наблюдения.
Организую работу по
упражнениям
Появляется на доске
Участвуют в диалоге
Составляют алгоритм
Познавательные.
Работа с информацией в
разной форме.
Регулятивные.
Пошаговый контроль.
Коммуникативные.
Учатся владеть речью,
работать в группе,
договариваться
Познавательные.
Осуществляют поиск
информации.
Личностные.
Способность к
самооценке,
ориентирование на
понимание причин
успеха в учении.
Коммуникативные.
Учитывают разные
мнения, контролируют
действия партнера. Выполняют движения
под руководством
учителя по тексту
 Контроль за
выполнением
Выполняют
пальчиковую
гимнастику
V. Физминутка
Цель: осуществление
профилактики
утомления
1.Самомассаж рук
Цели:
 Развитие мелкой
моторики  рук.
 развитие
каллиграфически
правильного почерка.
  Пришло время отдохнуть. Все встали.
1. Подвижная
Называю все слова я по порядку,
Приглашаю на весёлую зарядку.
Я предмет вам называю – на прыжки вас
зазываю,
Если признак назову – переходим на
ходьбу,
Если действие предмета – наклонитесь вы
за это.
Стол, круглый, мальчик, бегает, играет,
маленький, ракета, книга, старинная,
читают, большой.
2. Массажная гимнастика
 Возьмите в руки массажные мячики и
начинаем работать.
1. Мяч находится между ладоней, пальцы
прижаты друг к другу. Делайте массажные
движения, катая мяч назад – вперёд.
2. Мяч находится между ладоней, пальцы
прижаты друг к другу. Делайте круговые
движения, катая мяч  по ладоням.
3.Зажмите мяч между ладонями, пальцы
сцеплены в «замок», локти направлены в
стороны. Надавите ладонями на мяч.
4.Перекладывайте мяч из одной ладони в
другую, постепенно увеличивая темп.
5.Дотрагиваемся ладонями до щёк,
ощущаем тепло рук.  Пальчиковая гимнастика  окончена.
Положите мячики на место. Садитесь
 Упр.65, с. 35
выполняют задание Организую проверку Регулятивные.
Принимают и сохраняют
учебную задачу,
осуществляют контроль,
вносят коррективы в
свои действия.
Личностные.
Проявляют интерес к
новому.
 Вспомните, какие цели вы поставили
перед собой в начале урока?
Узнали какие бывают группы слов?
 Научились распределять слова на
группы?
 А что нам необходимо было разгадать
для достижения цели урока? (разгадать
секрет для каждой группы)
 Какой секрет вы открыли у 1 группы
слов?
 У второй?
У третьей?

выполняют задание
Организую проверку Познавательные. Поиск
Первая группа это
слова, обозначающие
предмет или явление
и отвечающие на
вопрос кто? или что?;
вторая группа это
слова, обозначающие
признак предмета и
отвечающие на вопрос
какой?; третья
слова, обозначающие
действие предмета и
отвечающие на вопрос
что делает?
нужной информации,
анализ и выделение
главного.
Регулятивные.
Принимают и сохраняют
учебную задачу,
осуществляют контроль,
вносят коррективы в
свои действия.
Личностные.
Проявляют интерес к
новому. Формируют
способность к
самооценке
VI. Закрепление во
внешней речи.
Цель: создать для
каждого ученика
ситуацию успеха,
мотивирующую его к
включению в
дальнейшую
познавательную
деятельность
VII. Включение
нового знания в
систему знаний
Цель: установление
правильности и
осознанности
выполнения задания,
выявление качества и
уровня овладения
знаниями и
способами действий
1. Самостоятельная работа с проверкой
по эталону
Составление схемы и проверка по эталону
2. Игра «Найди
«лишнее слово
 Найдите в каждой строчке лишнее слово
и назовите его.
Книга, трава, бегает, вишня.
Спит, красивый, читает, рисует.
Белый, черный, красный, тетрадь.
VIII. Рефлексия
деятельности.
Подведение итогов
урока
Цель: организовать
самооценку
собственной учебной
деятельности.
Домовенок Кузя приготовил для вас
конверт.
(Вывешиваю  конверт с
– Оцените свою деятельность на уроке.
Если вы разгадали секрет у каждой группы
слов,  опустите в конвертик свое
солнышко, если вы все поняли, но пока
сомневаетесь в своих знаниях опустите
облачко, если же вам все было трудно и
непонятно, опустите тучки.
– Наш урок окончен, а облачка и тучки
мы   развеем   на   следующих   уроках,   когда
отправимся  на   парусном   корабле
 в
путешествие по морю в царство Русского
языка.   Кузя   и   я   желаем   вам   удачи,   и
прощаемся с вами.
Проговаривают по
плану новые знания,
высказывают свои
впечатления от урока,
делают
предположения.
Оценивают свою
работу
Организует
наблюдение,
сравнение, вывод.
Задает вопросы
о задачах урока.
Спрашивает, какая
задача останется
на следующие уроки,
предлагает оценить
свою  работу на
уроке
Личностные. Уметь
оценивать результат
своей работы.
Регулятивные.
Оценивать свои
достижения.

file_name: новый урок.docx

intro: Урок «открытия» новых знаний. Урок построен в технологии системно - деятельностного метода. Проводился согласно тематического планирования, считается 1 по счету в теме «Группы слов». Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Универсальные учебные действия формируются на всех этапах урока.

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Группы слов", 1 класс


extracted_text:
Тақырыбы: «Мен өз елімнің  патриотымын» атты сынып сағаты. Білім күні
Үгіт тобы:  «Патриот»
Мақсаты: Тәуелсіздік, егемендік және патриотизмбіздің басты қазынамыз!
1 желтоқсанҚазақстан  Республикасының тұңғыш Президенті күні. Еліміздің патриоттары
туралы әңгіме. Оқушыларды Отанын сүйетін жастар етіп тәрбиелеу.
(Музыка ойнап тұрады. Әли Оқаповтың «Қазақстан» әні. )
    Бүгінгі “Мен өз елімнің патриотымын,, атты сынып сағатына қош келдіңіздер.
Төңкеріс негізгі мектебінің ,, және оның “жас патриоттары,, міне орталарыңызда.
(Сөз оқылып жатқанда балалар ортаға шығып тұрады)
Дәурен:    Барлық Қазақстанның патриоттары бізбен!
Әділет:     Барлық еліміздің патриоттары Елбасымен!
Гүлзат:      Ең алғашқы сөзана
Дәурен:    Ең жарқын сөзОтан
Меруерт:  Ең басты сөз
Топ: Қазақстан
Топ: Біз
Гүлдана:патриотпыз
Арай:жаспыз
Нұртөре: жігерліміз
Топ: Біз
Меруерт: Қазақстан
Арсен: қуаттымыз
                                                                 Топ: біргеміз!
Дәурен: Ұранымыз!
                                                                Топ:Патриотпыз елімізді сүйетін
                                                                Отан үшін отқа да ыстық күйетін.
 (осы кезде қолдарындағы жазуды көтереді. ПАТРИОТ деген сөз шығады)
Арай:         Бізқашаннан ер, қаһарман халықпыз
Аяулым:   Бізтарихта теңдесі жоқ алыппыз
Меруерт:  Бізкүштіміз күштілердің бәрінен
Гүлдана:   Бізсөнбейтін күн тәрізді жарықпыз!
Топ: Біз кімбіз?
Нұртөре: Біз бақытты, ғаламтор жүйесіне қол жеткізген білімге құштар жастармыз.
Ернұр: Бізертеңгі күні ел үшін әр салада еңбек ететін еңбекқор жастармыз.
Дәурен: Бізсан түрлі мамандықты игеретін мамандық иелеріміз
Арсен: Бізтәуелсіздік тірегіміз!
Гүлзат:          Құтты болсын тәуелсіздік мейрамы!
                       Ол әркімге еркін өмір сыйлады.
                       Білімділер алға шығып елімде, Жақсы атақпен нұр шапағын жинады.
Нұртөре:      Асыл елім бүгінгі Ақ Ордасы бар,
                       Айбынды елім қаһарман Елбасы бар
                       Жолбасшы елмін жыл сайын Елбасының
                       Жолдауымен қамданып жолға шығар
Аяулым:       Айналайын асыл ел,алтын халық
                        Айқын мақсат алдында, айқын бағыт
                        Әлемдегі үздік ел етемін деп
                     Елбасың жүр алдында жарқыл қағып
Әділет:          Елбасытөбеңдегі бақ жұлдызын,
                        Қаратты өз аузына жердің жүзін
                        Сұңғыла саясатпен сара тіліп
                        Ерітті тарихтағы тоңның мұзын
Гүлдана:       Секірді заңғардағы тау барысы
                        Нұрсұлтанел тірегі, ел намысы
                        Адамның бұл өмірде арманы жоқ
                        Халқының бола берсе қорғанышы
Дәурен:         Жерұйығым, Жампозымды жыр етем ,
                         Аты да оның,заты да оның нұр екен
                         Темірқазық адастырмас алашты,
                         Дана басшы, дара басшыНұрекең!
Арай: Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев тек Елбасы ғана емес, олбілгір саясаткер!
Нұртөре: Олқоғам қайраткері
Аяулым:  Олнағыз патриот
Ернұр:     Олдарынды адам!
Гүлдана: 2012 жылы«1 желтоқсан – Қазақстан Республикасының тұңғыш президенті күні»
болып жарияланды!
Арай: Біздің президент еліміздің болашағын жастармен байланыстырады.
Әділет: Біз Елбасымыздың идеяларын ілгері бастыратын жастармыз!
Топ: Біз Елбасымызды мақтан тұтамыз!
Аяулым: Бұл дүниеде біздің бір ғана Отанымыз бар, олТәуелсіз Қазақстан!
Ернұр: Тәуелсіздікең алдымен қазақ халқының бостандыққа ұмтылған асқақ арманы мен
қайсар рухының жемісі!
Меруерт: Тәуелсіз болу дегенімізешкімге бағынышты болмай, өз еркімен өмір сүру деген
сөз.
Арсен: Елбасы «Нұрлы жолболашаққа бастар жол» атты биылғы жолдауында 2015
жылдыҚазақстан Республикасы Ассамблеясы жылы деп жариялады.
Дәурен: 2015жылы Біз қазақ хандығының 550 жылдығын;
Гүлзат:  Қазақстан Республикасы Конституциясының және Қазақстан Республикасы
Ассамблеясының 20 жылдығын;
Әділет: және Ұлы Жеңістің 70 жылдығын атап өтетін боламыз! Арсен: Осы тарихи мерейтойлардың өз деңгейінде аталып өтілуіне мен өз үлесімді
қосамын.
Гүлзат: Сен өз үлесіңді қос!
                                                        Топ: Біз өз үлесімізді қосамыз!
Ернұр: Себебі: менің Отаным,
Гүлдана: Сенің Отаның,
Аяулым: Біздің Отанымыз
                                                        Топ: Қазақстан!
Нұртөре: Қазақстан күн санап өсіпөркеңдеуде! Ал, 2050 жылы біз қандай боламыз?
Меруерт: Егер біз күшті болсақ, бізбен санасатын болады
Нұртөре: Біз болашаққа көз тігіп, тәуелсіз елімізді «Мәңгілік Ел» етеміз,
Гүлзат:Тәуелсіз елді өз қолымен құрған аға буыннан басталған ұлы істерді кейінгі
ұрпақтың біздің  лайықты жалғастыратынымызға  кәміл сендіреміз.
Дәурен: Мемлекетіміз біздің оқуымыз бен өсіп өнулеріміз үшін барлық жағдайды жасауда.
Ернұр: Болашақтың Қазақстанын біз былай елестетеміз?
Әділет: Ол кезде біз қамал бұзар қырықтың қырқасына шығады екенбіз.
Арай: Бәріміздің де отбасы, балаларымыз бар,еліміз үшін еңбек етеміз.
Сол кезде 2050 жылғы қазақстандықтар, яғни біздер:
Меруерт: Үш тілде сөйлейтін білімді, еркін адамдар қоғамы боламыз
Әділет: Біздерәлемнің азаматтарымыз, саяхаттап жүреміз
Гүлзат: Жаңа білім меңгеруге құштармыз,біздер еңбексүйгішпіз
Гүлдана: 2050 жылғы Қазақстанжалпыға ортақ еңбек қоғамы.
Олбарлығы да адам игілігі үшін жасалатын, экономикасы мықты мемлекет.
Арсен: Білім беру, денсаулық сақтау саласы да үздік.
Бейбітшілік пен тыныштық салтанат құрған.
Әділет:  Азаматтары еркін және тең құқықты, ал билігі әділ, онда заң үстемдік етеді.
Дәурен: Қазақ тілі жаппай қолданыс тіліне айналып шын мәніндегі мемелекеттік тіл
мәртебесіне көтеріліп, елімізді «Қазақстан мемлекеті» деп атайтын боламыз.
Топ: Олай болса біз!
Меруерт: ХХІ ғасыр Қазақстанның «Алтын ғасыры» боларына сенеміз.
Ернұр: Бұл бейбітшіліктің, тұрақтылық пен гүлденудің ғасыры болады.
Аяулым: Қазақстан халқы ұлы тарихтың иесі атанады
Арсен: Біз көздеген мақсатымызға міндетті түрде жетеміз!
Гүлзат: Көк байрақтын астында  күн сөнгенше
Топ: сөнбейміз,
Гүлзат: Егемендігімізді ешкімге де
Топ: бермейміз!
Ән «Көк тудың желбірегені»
Соңы Сынып сағаты
Тақырыбы:
«Мен өз елімнің
      патриотымын»
Өткізген: Смайлова А.А. Төңкеріс негізгі мектебі 2016ж.

file_name: Мен патриотпын 1 қыркүйек Айжан.doc

description: Төңкеріс негізгі мектебі 2016ж.

intro: Діннің дамуындағы мәдениет атты презентация сабағы. Дінтану пәні мұғалімдеріне арналған слайд үлгісі. Діннің дамуында мәдениетіміздің қосар үлесі зор дегім келеді. Себебі тарих арқылы дінімізге және мәдениетіміз арқылы еліміздің дамуына үлес қосамыз емес пе? Презентация сабақта қолдану үшін дайын үлгі. Рахмет.Мен патриотпын атты сынып сағаты

title: Діннің дамуындағы мәдениеттің ролі презентация