extracted_text:
Школа: ГУ СШГ № 9
Учитель: Бупина Р.М.
Колво присутствующих
учеников:
Колво отсутствующих
учеников:
Предмет:  литературное чтение
Дата:       12.2015г.
Класс: 3 «»класс      Урок №28
Тема: С.Есенин «Поёт зима, аукает»,
О.Высотская «Пришла зима с
морозами», И.Токмакова «Живи,
ёлочка!» Проверь себя.
Цели урока:
(обучающие,
развивающие,
воспитательные,
Время
 Ознакомление с поэтической пейзажной лирикой поэтов, учить вслушиваться в
музыку стиха, определять средства художественной выразительности ( сравнения,
олицетворения, эпитеты) при описании природы.
Запланированная работа
Ресурсы
Вызов:   Организационномотивационный момент. Приветствие.
Звучит песня на слова А. Усачева,музыку А. Пинегина «Зимняя сказка».
Начало
урока:
первые
10 мин.
урока
Тихотихо сказку напевая,
Проплывает в сумерках зима,
Теплым одеялом урывая
Землю и деревья , и дома.
Над полями легкий снег кружится.
Словно звезды падают с небес.
Опустив мохнатые ресницы,
Дремлет в тишине дремучий лес.
Спят на елках золотые совы
В сказочном сиянии луны,
На опушке леса спят сугробы,
Как большие белые слоны.
Все меняет форму и окраску,
Гасят окна сонные дома,
И зима, рассказывая сказку,
Засыпает медленно сама.
Постановка
целей
урока
 Сообщение темы и цели урока. Сегодня я приглашаю вас в удивительное
путешествие – в страну Зима. Основная
часть
урока
25 мин
Осмысление:   Первая остановка  В мире загадок. Отгадайте.
Выгляну в оконце,
Лежит белое суконце.
Всю зиму лежит,
А весной, убежит. (Снег.)
Белый дед – белее нет.
Старый, горбатый
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму –
Никто не поднимает. Весна придет –
Он сам уйдет. (Сугроб)
Ни ведерка, ни кисти, ни рук.
А побелит все крыши вокруг. (Зима)
Какой темой объединены эти загадки? Какие книги вы принесли на урок?
Как можно сформулировать тему урока? Запишите ее «Здравствуй, гостья
зима!»
Вторая остановка – «Зимние пейзажи» художников. Не только мастера
слова восхищались красотой зимы, но и мастера кисти не оставались
равнодушными к этому времени года. Посмотрите на репродукцию
картины известного русского художника И. Грабаря «Зимний пейзаж».
Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите эту картину? Что
изобразил художник на картине? Какие деревья в этом лесу? Каким словом
называют лес, в котором растет много сосен? А какие еще деревья
нарисовал художник? Весь лес, точно околдованный, спит под снежным
одеялом. Подберите слова, с помощью которых можно описать эти
деревья. (Мохнатые, пушистые, сказочные.) Да, ребята, зима –
удивительное время года. Она бывает разной: радостной, веселой,
торжественной, величавой, но и холодной, неуютной. Что вам нравится
зимой? А что вы зимой не очень любите? Какие стихи о зиме вы помните?
Кто авторы этих стихов?
Чтение и анализ стихотворения О. Высотской «Пришла зима с
морозами». Ольга Ивановна Высотская (19031970) – детский поэт, автор
веселых и радостных стихов. В ее стихах  доброе слово и веселая улыбка.
Она умеет показать красоту первых заморозков, может строить вместе с
детьми снежную крепость, веселиться у елки.
 О приходе какой зимы рассказала О. Высотская в своем стихотворении?
Что она увидела на вязах? Как пахнет зима? Какая она? Кто ее такой
любит? За что дети любят зиму? Что значит для них зима? Какой она им
кажется? Почему выбраны эпитеты: зима бодрящая, звенящая, хрустящая? Какие ассоциации вызывают эти слова?
Словарная работа: вяз – порода дерева; околица – край села; бодрящая
– придающая бодрость, силу.
Слово о поэте. Представление поэта (его портрет), выступление
учащихся:
1 ученик: В осенний день 21 сентября (3 октября) 1895 года в селе
Константиново Рязанской губернии родился Сергей Есенин. Село и сейчас
стоит на крутом берегу реки Оки среди рязанских раздолий. Место это
очень красивое. Подойдешь к Оке – широко видно вокруг: и заливные луга
на другом берегу реки, и леса, и сама Ока вьется лентой далекодалеко. С
двух лет Сережа был отдан на воспитание деду матери, у которого было
трое сыновей, в этой семье и прошло почти все его детство. Бабушка
Наталья Евтеевна его очень любила, и нежности ее не было границ.
Дедушка часто пел ему старые песни, а няня – рассказывала сказки. Это и
повлияло на дальнейшую судьбу будущего поэта. В пять лет Есенин
научился читать, а в восемь лет стал писать стихи.
2 ученик: Когда Сережа подрос, его отдали в церковноучительскую
школу. После ее окончания он должен был поступить в Московский
учительский институт, стать сельским учителем. Но этого не случилось.
Целью и смыслом жизни Сергея Есенина стала поэзия. Стихи Сережа начал
писать рано, но сознательное творчество началось в 1617 лет. Поэт был
«нежно болен воспоминаниями детства». И в радости, и в печали, куда бы
не забрасывала судьба, его сердце неизменно тянулось к отчему порогу, к
родным полям. Многие свои стихи он посвятил родной природе.
Первичное восприятие произведения: Послушайте стихотворение с
закрытыми глазами и постарайтесь увидеть картины, которые рисует нам
автор (читает учитель). Что вы увидели « внутренним взором»? Какое
настроение вызвало у вас стихотворение? Какие приемы использовал поэт
в стихотворении?
Словарная работа: Поет – сильно дует. Аукает
– перекликается. Стозвоном – звон 100 сосен (автор.). Ковром шелковым
– мягким ковром. Сиротливые – без родителей. Озябли –сильно
замерзли. Ставни  дощатые створки для прикрытия стекол. Вихри
– порывистые круговые движения ветра.
Анализ стихотворения. Прочитайте стихотворение и подумайте, сколько
в нем частей? (4 части). Какова же тема и основная идея стихотворения?
Прочитайте 1ю строфу. Кто главный герой? (Зима,) Как плывут облака?
(С тоской глубокою.) Именно эти слова и выражают чувства поэта в 1й
части стиха. Обратите внимание, какие звуки помогают представить плавно
плывущие облака: (ПЛЫвут в страну даЛЁкую седые обЛАка.) Какой
прием использует Есенин, создавая образ зимы? Можно ли сказать, что
облака очеловечены? (Олицетворение: поет, баюкает, аукает.) Найдите
эпитет этой строфе. (Мохнатый лес). Выразительно прочитайте 1ю строфу
так, чтобы передать ауканье зимы, звон промерзших сосен, глубокую тоску
облаков. (Работа в парах.) Прочитайте 2ю строфу. Кто главный герой этой
строфы (Метелица.) Автор называет зиму ласково метелица. Какой прием
использует автор, описывая метелицу? (Олицетворение.) С чем она
сравнивается? (Ковром шелковым.) О ком еще пишет автор в этой строфе? (О воробышках.) Найдите сравнение (Воробушки игривые, как детки
сиротливые). Назовите эпитеты. (Игривые, сиротливые.) Какое главное
чувство выражено в этих строчках? (Тревога.) Прочитайте 3ю строфу и
подумайте, какое чувство особенно сильно выражено в ней? (Жалость.)
Какие нежные слова находит поэт для пташек? Почему так жалко птичек
поэту? (Им холодно, голодно и немного страшно.) Почему им страшно?
(Вьюга злится и бешено ревет.) Какие приемы использует автор при
описании вьюги? (Стучит, злится – олицетворение; с ревом бешенным
– эпитет.) Прочитайте последнюю строфу и подумайте, о чем мечтают
воробышки? (О весне.) Как называет автор птичек? (Нежные – эпитет.)
Какое чувство преобладает в этой строфе? (Надежда.) Подготовьтесь
выразительно читать последнюю строфу так, чтобы мы поверили, что весна
придет, что надо надеяться и ждать. (Работа в парах.) Какие слова и
выражения С.А. Есенина вам особенно понравились и почему? Что можно
сказать об отношении автора к природе?
Творческая работа. Представьте, что вы  художники, какую
иллюстрацию нарисуете к этому стихотворению?
Конкурс выразительного чтения: какие чувства надо передать при
чтении каждой строфы.
Работа в группе «Знатоков русского образного слова». Добавьте
пропущенные эпитеты и сравнения в описание зимнего пейзажа.
Как прекрасен лес зимою! Входишь в него и не можешь наглядеться
на эти _________ сугробы, которые переливаются и блестят, словно
_______. Блеск _______ снега слепит глаза. Ягоды на рябине горят
_________, выглядывая изпод _________ одеяла. __________
солнышко бережно гладит своими _________ лучами снег. Красота!
Небо _____ ни одного облачка. Деревья, словно _____________,
бросают на снег свои тени. Воздух ____________, как ________. Ты
идешь, а снег весело хрустит под ногами. Оглянешься по сторонам и
поймешь, что жизнь прекрасна!
Остановка «Мы – художники!» Рисование зимнего пейзажа. Выставка
работ «Здравствуй, зимушказима!»
Рефлексия:  Задание на дом: выучить  (по желанию)наизусть
стихотворение С.А. Есенина «Поет зима, аукает…
Подведени
е
итогов
урока
710 мин

intro: Ознакомление с поэтической пейзажной лирикой поэтов, учить вслушиваться в музыку стиха, определять средства художественной выразительности ( сравнения, олицетворения, эпитеты) при описании природы.. Не только мастера слова восхищались красотой зимы, но и мастера кисти не оставались равнодушными к этому времени года. Посмотрите на репродукцию картины известного русского художника И. Грабаря «Зимний пейзаж».


extracted_text:
Сабақ жоспары №
План урока №
Топ
Группа
Д-43
Күні
Дата
 Условия   правильного   воспитания
Сабақтың тақырыбы:
Тема   занятия:
детей в семье
Сабақтың мақсаты:
Цель занятия:
1. сформировать знания студентов об условиях правильного
воспитания детей в семье
2. Развивать интерес к познанию нового, логическое мышление
3. Воспитывать ответственность, интерес к будущей профессии
Сабақтың  түрі:
Вид занятия: теоретический
Тип урока: урок формирования новых знаний
Задачи (ожидаемый результат):
 знать условия правильного воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи.
Методы   обучения   и   приемы:  словесный   (вопросы,   беседа,   анализ   ситуаций),
практический (работа с опорным конспектом, подбор пословиц и поговорок, работа
с   опорными   схемами   и   таблицами),   наглядный   (демонстрация   презентации,
видеоролика)
Сабаққа корнекті құралдары:
Наглядные пособия к занятию: опорный конспект, презентация, педагогические
ситуации, видеоролик, опорные схемы и таблицы по педагогике
Ход занятия:
1. Сабақтың ұйымы:
Организация занятия:
1. Проверка готовности аудитории и студентов к занятию.
2. Приветствие.
3. Перекличка студентов по журналу.
4. Сообщение темы и цели занятия
2.Актуализация опорных знаний: устный опрос
Сұрақтар/Вопросы:
1.Что такое семья
2.Роль семьи в формировании личности
3.Я. А. Коменский о семейном воспитании
4.Идеи И. Г. Песталоцци о семейном воспитании
5.А. С. Макаренко о семейном воспитании
6.Идеи казахстанских мыслителей о воспитании детей в семье 3. Изложение нового материала:
1) Посмотрев на слайд определить тему и цель занятия
2)работа студентов в подгруппах с опорным конспектом «Условия
правильного воспитания детей в семье»:
План:
1.Осознание родителями ответственности за воспитание детей
перед обществом
2. Педагогические знания
3. Правильная организация семейной жизни
4. Авторитет и личный пример родителей
5. Правильное отношение родителей к ребенку
6. Педагогический такт родителей
7. Культура быта в семье
8. Знание возрастных и индивидуальных особенностей детей
4. Тақырыпты бекітуі:
Закрепление материала:
1.Интервью «Решение педагогических ситуаций»
2.Народная педагогика создала много пословиц и поговорок о
3.Условия, при которых любой ребенок может стать "идеально
семье. Какие вы можете назвать?
нормальной личностью"
5. Подведение итогов.
1. Рефлексия
2. Выставление оценок
6.Задание на дом: повторить пройденную  тему, написать эссе
«Роль семьи в воспитании детей», определить проблемы
воспитания детей в семье
В завершении урока просмотр видеоролик на стихи Себастьяна
Брандта "Родителям о воспитании детей"
Оқытушы қолы:
Подпись преподавателя: __________________

file_name: Поурочный.docx

intro: ведео для завершения урока

администрации

group: Педагогика

title: Разработка урока по педагогике на тему "Условия правильного воспитания в семье"


extracted_text:
Ситуация 1.
           Утро. В групповой комнате необычное оживление: в игровом уголке
появились   новые   игрушки.   Все   ребята   внимательно   рассматривают   их.
Намечается интересная игра. Только Вася, уединившись, безучастно смотрит
на детей.
 Что ты такой грустный? Уж не заболел ли?  спрашивает его воспитатель.
 Да нет... я так,  шепчет мальчик, отвернувшись к стенке, чтобы никто не
увидел   навернувшиеся   на   глаза   слезы.   И   вдруг,   уткнувшись   в   платье
воспитателя, всхлипнул:
 Мне жаль маму... Папа опять пришел поздно и пил вино с дядей Толей. А
мама все плакала. Папа шумел всю ночь.
Проанализируйте, как отражается поведение отца Васи на состоянии ребенка.
Какую,   по   вашему   мнению,   помощь   может   оказать   детский   сад   семье   в
создании здорового быта?

Ситуация 2
Мама Андрея общается с сыном так, как будто у него есть в наличии, уже
сформированы позитивные, сильные стороны личности и характера. Поэтому
она   строит   свое   общение   с   ним   так:   «Зачем   ты   взял   в   детском   саду   эту
машинку? Я же знаю, что ты добрый и честный. Поэтому завтра отнеси ее
детям, они ведь тоже хотят поиграть с ней». А вот мама Коли в похожей
ситуации   говорит   ему:   «Зачем   ты   взял   эту   машинку   в   детском   саду?   Ты
плохой! Ты вор!».
В чем проявляется принципиальное различие общения со своими детьми у
этих мам?

Ситуация 3.
В автобус   вошел молодой папа с сыном. Они сели на свободные места для
пассажиров с детьми, и папа тут же задремал. По примеру отца и сын тоже
зажмурил   глаза.   Однако   изпод   щелочек   ресниц   продолжал   наблюдать   за
событиями… Вот на ближайшей остановке вошла женщина и остановилась
рядом. Мальчик попытался  освободиться  изпод папиной  руки,  встать. Но
папина рука
властно прижала сына к сиденью.
— Сиди! — приказал он, не открывая глаз.
— Так я, чтобы уступить…
— А я сказал — сиди! — повторил отец.
Мальчик покорно сел и, посмотрев в дремлющее лицо
папы громко сказал:
— А в детском саду Майя Петровна говорит, чтобы мальчики…
— Ты помолчать можешь?! — прерывает его отец. А   вот   и   остановка,   которая   заставила   молодого   папу   и   сына   подняться.
Направляясь к выходу, папа наклонился к сыну и хохотнул:
— У нас женщины имеют одинаковые права с мужчинами.
Такто вот!
Объясните реакцию мальчика. Чье, по вашему мнению, влияние сказалось на
его поведении? Проанализируйте поведение отца. Считаете ли вы, что отец
прививает сыну
культуру поведения и черты, присущие мужчине?
Ситуация  4.
Галя нехотя ест апельсин. Когда остается всего две дольки, мама предлагает:
— Не ешь, если не хочешь. Лучше отдай бабушке, пусть она доест.
— Ааа, ишь ты какая… Я лучше сама съем!
И ест. Морщится, но ест, лишь бы не дать другому.
— Ну вот и хорошо, что сама съела. Умница! — хвалит мама дочь.
Как вы расцениваете этот эпизод? Правильно ли поступила мама, называя
дочь умницей? Что она закрепляет у ребенка? О каких сформировавшихся
качествах свидетельствует поступок ребенка?

file_name: Педагогические ситуации.docx


extracted_text:
Условия правильного воспитания детей в семье
1 подгруппа
Осознание родителями ответственности за воспитание детей перед
обществом
Родители   должны   понять   мысль   А.  С.   Макаренко   о   том,  что  «воспитание
детей — самая важная область нашей жизни... Правильное воспитание — это наша
счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы,
это   наша   вина   перед   другими   людьми,  перед   всей   страной».  Воспитание   своего
ребенка следует рассматривать не как личное дело, а как исполнение гражданского
долга перед обществом. Воспитывая детей, родители формируют личность будущих
тружеников, граждан, будущих отцов и матерей; в успехе заинтересованы не только
они  сами,  но  общество   в  целом.  В исключительных  случаях,  когда  родители  не
могут создать необходимых условий для воспитания детей, им оказывает помощь
государство.
Педагогические знания
Успешным воспитание детей в семье может быть лишь тогда, когда родители
ясно   понимают   его   цель   и   задачи,   пути   и   средства   их   осуществления.   Это
необходимо   для   установления   единства   воспитательных   воздействий   в   семье   и
детском саду. «Надо отдавать себе ясный отчет относительно своих собственных
родительских   желаний»,   —   говорил   А.   С.   Макаренко.   Он   подчеркивал,   что
родители   должны   ясно   представлять   себе,   кого   они   хотят   воспитать   из   своего
ребенка,   какого   человека,   какими   качествами   наделить   его.   Чтобы   правильно
воспитывать ребенка, надо хорошо знать и понимать его, а для этого необходимы
педагогические знания. Они помогут родителям в правильном анализе поведения
ребенка, выборе верных путей для его воспитания.
Правильная организация семейной жизни
Важную роль в воспитании детей играет общий уклад жизни семьи: равенство
супругов,   организация   семейной   жизни,   правильные   взаимоотношения   между
членами   семьи,   общий   тон   доброжелательности,   взаимного   уважения   и   заботы,
атмосфера   патриотизма,   трудолюбия,   общий   порядок   и   семейные   традиции,
единство требований взрослых к ребенку. Жизнь семьи должна быть организована
таким   образом,   чтобы   полнее   удовлетворялись   и   развивались   не   только
материальные нужды (в еде, одежде, тепле и т. п.), но и духовные потребности.
Авторитет и личный пример родителей
Под   авторитетом   следует   понимать   глубокое   уважение   детьми   родителей,
добровольное и сознательное выполнение их требований, стремление подражать им
во   всем   и   прислушиваться   к   их   советам.   На   авторитете   основана   вся   сила
педагогического   влияния   родителей   на   детей.   Но   он   не   дается   от   природы,   не
создается искусственно, не завоевывается страхом, угрозами, а вырастает из любви
и привязанности к родителям. С развитием сознания авторитет закрепляется или
постепенно   снижается   и   отражается   в   поведении   детей.   Воспитательная   сила
личного примера родителей обусловлена психологическими особенностями детей дошкольного   возраста:   подражательностью   и   конкретностью   мышления.   Дети
безотчетно   склонны   подражать   и   хорошему,   и   плохому,   больше   следовать
примерам,   чем   нравоучениям.   Поэтому   так   важен   требовательный   контроль
родителей   за   своим   поведением,   которое   должно   служить   детям   образцом   для
подражания.
        Положительное влияние примера и авторитета родителей усиливается, если нет
расхождений в словах и поступках родителей, если требования, предъявляемые к
детям,   едины,   постоянны   и   последовательны.   Только   дружные   и   согласованные
действия   дают   необходимый   педагогический   эффект.   Важным   в   создании
авторитета   является   также   уважительное   отношение   родителей   к   окружающим
людям, проявление к ним внимания, потребность оказывать помощь.
        Авторитет родителей во многом зависит и от отношения к детям, от интереса к
их жизни, к их маленьким делам, радостям и печалям. Дети уважают тех родителей,
которые всегда готовы их выслушать и понять, прийти на помощь, которые разумно
сочетают   требовательность   с   поощрением,   справедливо   оценивают   их   поступки,
умеют своевременно учесть желания и интересы, наладить общение, способствуют
укреплению   дружеских   отношений.   Детям   нужна   разумная   и   требовательная
родительская любовь.
Родители  должны иметь  авторитет в  глазах  ребенка,  без этого  воспитание
невозможно. На чем основан родительский авторитет? В понимании родителями
этой   проблемы   встречаются   заблуждения.   О   них   убедительно   говорил   А.   С.
Макаренко   в   лекциях,   прочитанных   для   родителей.   Основой   родительского
авторитета   является   гражданское   лицо   родителей,   их   жизнь,   работа,   поведение,
чувство ответственности за свою семью перед обществом. Наиболее авторитетны те
родители,  которые   успешно   сочетают   трудовую   и  общественную   деятельность   с
семейными обязанностями, проявляют интерес и внимание к жизни своих детей,
умело и тактично руководят их жизнью и развитием — все это относится в равной
мере и к матери, и к отцу. 2 подгуппа
Правильное отношение родителей к ребенку
Правильное   отношение   родителей   к   детям   заключается   в  умении   сочетать
ласку,   мягкость,   и   нежность   со   строгой   последовательной   требовательностью,
учитывающей   возможности   ребенка,   особенности   возраста.   А.   С.   Макаренко
советовал родителям «быть как угодно ласковым с ребенком, шутить с ним, играть,
но когда возникает надобность, надо уметь распорядиться коротко, один раз...».
Следовательно,   тон   взаимоотношений   родителей   с   детьми   должен   сочетать
спокойствие, уравновешенность, приветливость с решительностью и деловитостью.
Правильно относиться к ребенку — это значит уважать в нем человека, пусть пока
еще маленького, с малым жизненным  опытом и знаниями, уважать его права  на
внимание   к   нему   взрослых,   на   общение   с   ними,   на   условия   для   разнообразной
деятельности.
Педагогический такт родителей.
        Авторитет   родителей   поддерживается   их   педагогическим   тактом.
Педагогический такт это хорошо развитое чувство меры в обращении с детьми. Он
выражается в умении найти наиболее близкий путь к чувствам и сознанию детей,
выбрать эффективные воспитательные меры воздействия на их личность, учитывая
возрастные и индивидуальные особенности, конкретные условия и обстоятельства.
Он   предполагает   соблюдение   равновесия   в   любви   и   строгости,   знание
действительных мотивов поступков детей, верное соотношение требовательности с
уважением к достоинству личности ребенка.
        Такт родителей тесно связан с тактом детей с ответным  чувством меры в
поведении, основанном на чутком и внимательном отношении к людям. Вначале он
проявляется   как  подражание, вызванное  примером  старших, а  позже  становится
привычкой вести себя тактично.
Культура быта в семье.
        В понятие культурного быта включаются правильные взаимоотношения между
членами семьи,  уважение друг друга, а также разумная организация всей  жизни
семьи.   При   этом   дети   учатся   самостоятельно   рассуждать   и   оценивать   факты   и
явления,   а   родители   передают   им   жизненный   опыт,   помогают   утвердиться   в
правильном суждении и ненавязчиво направляют их мысли. Беседы с ребенком в
свободной и сердечной атмосфере создают близость между родителями и детьми и
становятся одним из средств родительского влияния.
        Неполадки   в   воспитании   часто   возникают   там,   где   общая   жизнь   семьи
недостаточно   организована.   Отрицательно   сказываются   на   характере   и
нравственных   качествах   детей   и   пережитки   старого   быта,   сохранившиеся   в
некоторых семьях: неправильное отношение к женщине, алкоголизм, предрассудки
и суеверия. На воспитание детей в семье влияют и внешние условия: культура домашней
обстановки,   соблюдение   гигиенических,   общекультурных   и   эстетических
требований.
Знание возрастных и индивидуальных особенностей детей.
        Знание   особенностей   детей   позволяет   родителям   научиться   правильно
обращаться  с ними,  повышает  ответственность   за их воспитание  и обеспечивает
единство   и   последовательность   в   требованиях   к   детям   со   стороны   всех   членов
семьи.
        Специальные педагогические знания помогают развивать детскую пытливость,
наблюдательность, простейшие формы логического мышления, руководить игрой и
трудом, разбираться в причинах детских поступков.
        Осведомленность   родителей   о   физиологических   и   психологических
особенностях детей раннего возраста помогает им не только заботиться об охране
здоровья   ребенка,   но   и   целенаправленно   развивать   движения,   культурно
гигиенические навыки, речь, деятельность общения.

file_name: Условия правильного воспитания в семье (2).docx


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу»
«Институт повышения квалификации педагогических работников
 по Акмолинской области»
 Технологическая карта

Выполнила:
Павловская Е.И
воспитатель
 ГККП « Детский сад
«Алтын бала» №10
30.01.2017г.
Проверила:
Джакупова Ш.С., старший преподаватель
кафедры ППС ПРУ
АО  филиала «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР
по Акмолинской области Кокшетау, 2016 г.
Білім беру саласы: Образовательная  область: « Познание»
Подобласть:«Коммуникация»
Бөлімдері: Раздел: Естествознание
 Тақырыбы: Тема:  «Земля дающая жизнь».
Мақсаты:Цель: Расширение знаний детей о Земле.
Задачи:
Образовательные:
Формировать представления о значении почвы, камней, глины, песка в природе и в
жизни человека. Формировать  экспериментальные навыки
Развивающие: развивать  познавательный интерес, мышление, речь.
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.
Сөздік жұмыс: Словарный работа: сыпучий, пластичный, рыхлый, геолог, пустыня,
плодородная.
Жабдықтар: Материалы и оборудование:
мисочки с песком, глиной, почвой, камнями;
вода, ложечки для воды;
салфетки;
трубочки для коктейля;
поднос для «создания» земли;
поднос с землей и проросшими побегами овса;
иллюстрации с изображением разных природных ландшафтов планеты;
пакетики   с   разной   землёй   (песчаной,   глинистой,   каменистой,   плодородной,
гумусовой почвой).
картинки игрушки дымковские.
картинки крота, дождевого червя, медведки, полевой мыши.
Презентация  «Земля».
Игровое поле  для игры: «Откуда эта горсть земли»
Билингвалдық компонент. Билингвальный компонент: планетағаламшак, земля
жер, камни тас, песокқұм, глина саз.
Алдына ала жұмыс: Предварительная работа:
наблюдения на прогулке за почвой, песком; рассматривание камней;
занятия по вариативному компоненту;
Ісәрекет
кезендері
 Этапы
деятельности
Балалардың ісәрекеті
Деятельность детей
Тәрбиеші әрекеті
Действия воспитателя Мотивациялы
қ
қозғаушылық
Мотивационн
о
побудительны
й
Ұйымдастыру
іздестіру
Организацион
нопоисковый
Пригласить детей  в круг  радости:
За руки возьмёмся
Друг другу улыбнемся
Солнце  поднимается
Сердце согревается
Просыпается земля
Вместе с ними ты и я.
Ребята, какие планеты вы  знаете?
А     на     какой   планете   существует
жизнь.   (Земля)   Правильно     во   всей
вселенной только на нашей планете
существует жизнь.
 Билингвальный компонент: планета
ғаламшак, земля жер,
А как же появилась   наша   земля?
Предложить   детям   посмотреть
слайды.
Дети становятся в круг
произносят слова.
Перечисляют знакомые
планеты.
Утверждают, что это планета
Земля.
Повторяют слова.
Проявляют интерес.
Смотрят слайды.

  а   кто   это   к   нам
герой   из
  Сегодня   мы   рассмотрим   четыре
слоя нашей земли и выясним, какой
слой   земли   может   дать   жизнь
растениям.
Как   же   нам,   найти   ответ   на     этот
вопрос?
Ой,
стучится? (заходит
мультфильма «Фиксики» )
  Фиксик:  Здравствуйте   ребята,   я
знаю, что у Вас много вопросов, и я
хочу  вам помочь.
 Я   хочу   пригласить   вас   в   нашу
лаборатория по проведению опытов.
Согласны   ребята   отправиться   в
  Но   путь   туда
лабораторию.
предстоит

нелегкий.
  Мася
приготовила для вас  игру.
Игра:   «Ответь   на   вопрос   и   найди
парочку»
Как называется планета, на которой
мы живём?
Какой   сказочный   герой   работает
 под землёй?
Как называют людей, которые ищут
полезные ископаемые?
Дети здороваются с героем.
Дети проявляют желание
отправиться в лабораторию.
Отвечают на вопросы. с

в
О чем эта загадка:
И топчут её, и режут её,
Она не серчает, добром отвечает.
Вот наша экспедиция в сборе и мы
отправляемся в путешествие. Но для
начала   я   напомню   вам   правила
поведения
лаборатории
(внимательно   слушать,   аккуратно
работать
оборудованием,
уважительно   относиться   друг   к
другу и т.д.).
 Теперь скажем волшебные слова.
Чтобы Землю изучить
Надо глобус раскрутить.
 (Снимаем  салфетки)
Свои исследования мы начнем с
изучения 1слоя  камней.
 Рассмотрите их, потрогайте,
постучите ими друг о друга.
Какие они?
 Положите камни в воду. Что
получилось? Стали ли камни от
этого мягче, как глина? Может, они
слиплись? Куда делась вода? Она
впиталась в камни? Как они
изменились?
Кто знает, где «живут» камушки?
Предложить сделать вывод.

Можно сказать, что камни «живые»
из них могут расти растения?

У какого героя сказки был
каменный дом?
Давайте споем  песенку поросенка.
Хоть полсвета обойдешь,
Обойдешь, обойдешь,
Лучше дома не найдешь,
Не найдешь, не найдешь!
Предложить сконструировать дом из
Повторяют волшебные слова.
Дети  перечисляют
предметы.
Дети рассматривают камни.
Определяют, что камни
твердые, холодные,
шероховатые.
В воде они стали ярче,
красивее.
Дают примеры, где можно
увидеть камни: в горах, в
море, в реке, в озере в
пещерах.
Заключают: «Камни твердые,
крепкие.  Камни бывают
очень разными по цвету и
форме. Если их намочить, они
меняют цвет, становятся
ярче, загадочнее, но не
делаются мягче».
Делают вывод, что камни
неживые.
Утверждают
У поросенка.
Поют песенку. камней.
Молодцы ребята, а мы продолжаем
наши исследования.
Исследование песка.
Рассмотрите его внимательно.
Из чего состоит песок?
Похожи ли песчинки друг на друга?
Какие они? Возьмите песок пальцами
и насыпьте в мисочку. Хорошо ли он
сыплется? Какой песок? А теперь
возьмите трубочки и аккуратно
подуйте на песок, что получилось?
А что будет, если в песок налить
немного воды? Как вы думаете  куда
девалась вода? А кто из вас знает,
как называются места на нашей
планете, где очень много песка в
одном месте? Такие места
называются песчаными пустынями.
Песок может помочь в росте
растений?
Предложить сделать вывод.
Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять
Я умею рисовать
На листе, и на холсте,
На окне и на песке.
Предложить детям нарисовать на
песке, что они захотят.
Исследование глины
Теперь перейдем к исследованию
глины. Возьмите мисочки с глиной.
Внимательно рассмотрите ее.
Какая она?  Давайте нальем в
мисочку с глиной немного воды и
посмотрим, что получится.
 Как изменилась глина?
 Еще в древние времена люди узнали
об этом свойстве глины и научились
лепить из нее посуду. Посуду
Собирают дом из камней.
Рассматривают песок.
Описывают, что песок
состоит из песчинок, разного
размера.
Проводят опыт.
Определяют что песок сухой.
Дуют на песок.
Умозаключают: песчинки
передвигаются.
Проводят опыт.
 Впиталась в  песок.
Дети рассматривают
иллюстрацию пустыни.
Делают обобщение : «Песок
состоит из множества
маленьких песчинок. Песок
(сухой) сыпучий. Если его
намочить, песчинки
склеиваются, прилипают к
рукам и друг к другу.
Рисуют на подносах с песком.
Рассматривают глину.
Она сухая, крепкая, твердая.
Проводят опыт.
Стала скользкой, липкой.
Делают умозаключения:
«Глина состоит из множества
мельчайших частичек. Когда
глина сухая, она крепкая, обжигали на огне, и она становилась
твердой и не пропускала воду.
А, что мы делаем с глиной?(лепим)
А каких героев сказки можно
слепить?
Физминутка:
Жилибыли дед и баба на поляне у
реки
И любили оченьочень на сметане
колобки.
Хоть у бабки мало силы, бабка
тесто замесила.
Ну а бабушкина внучка колобок
катала в ручках.
Вышел ровный, вышел гладкий, не
соленый и не сладкий.
Очень круглый, очень вкусный,
даже есть его мне грустно.
Мышка серая бежала, колобочек
увидала. Ой, как пахнет
колобочек!
Дайте мышке хоть кусочек.
Исследование почвы
Возьмите оставшуюся мисочку.
Что в ней? Здесь находится особая
земля — почва. Рассмотрите ее
внимательно, исследуйте, из чего она
состоит.
Почва образуется из опавших
листьев и веточек, погибших
животных, камешков, песчинок. В
ней находится «еда» для растений.
Чем больше такой «еды», тем лучше
чувствуют себя растения. Налейте в
мисочку немного воды. Что
произошло?
Вспомните, как мы поливаем почву в
горшках для комнатных растений, на
твердая, но если ее намочить,
она становится мягкой,
пластичной. Из глины лепят
посуду
Дети  рассматривают
дымковские игрушки из
глины.
Называют героев сказки.
Делают разминку.
Исследуют:
В ней есть частички темного
цвета, сухие листочки,
веточки, песчинки, камешки и
т. д.
Проводят опыт.
Вода впиталась, почва стала
влажной.
Она уходит в почву, и
растение может «напиться».
Дети перечисляют, что в клумбе. Куда при этом девается
вода?  А кто живет в почве?
Какой вывод мы можем сделать?

Мы с вами исследовали составные
части земли. Назовите их.
  У нас под ногами — песок, глина,
камни. Самый верхний, самый
плодородный слой земли называется
почвой».
Люди часто называют землю
«кормилицей», «матушкойземлей».
Почему?  На земле растут деревья,
травы, кустарники. Земля — это еще
и название нашей планеты. Давайте
скажем «матушкеЗемле» несколько
добрых слов и пожеланий. (на
подносе вынести землю)И тогда эта
обычная земля превратится в
волшебную, «живую землю», на
которой все оживает. Пусть каждый
из вас произнесет свое пожелание
земле.
А теперь давайте поиграем!
Игра «Откуда эта горсть земли?»
Ход игры.
Ребята, к лепесткам этого цветка
прикреплены картинки, на которых
изображены разные уголки нашей
планеты. Давайте отгадаем, из каких
мест взяты «горсти земли» в
пакетиках.
Итог занятия:
Мы с вами провели интересные
исследования. Что мы выяснили?
Теперь, может быть, вы подругому
почве живет крот, дождевой
червяк, полевая мышь.
«Почва — она  «живая».
Обобщают:
Без нее не могут жить
растения. В почве обитает
много разных животных. Она
состоит из кусочков глины,
песчинок, камешков, корней и
других остатков растений.
Называют.
Рассуждают.
Дети говорят добрые слова.
Дети рассматривают игровое
поле.
Дети по очереди берут
пакетики и кладут их на тот
или игровое поле.
Обобщают, о чем узнали на
занятии.
Рефлексивті
тузетушілік
Рефлексивно  корректирую
щий
будете смотреть на то, что у вас под
ногами. Когда пойдете на прогулку,
посмотрите, какая земля на
территории нашего детского сада. А
теперь давайте «пообщаемся» с
землей. (Взять  поднос, накрытый
тканью, и снять ткань. Оказывается,
что в земле выросли молодые побеги
овса — во время игры незаметно
поменять поднос с землей, которую
создали дети, на другой с такой же
землей, но уже с проросшими
побегами.) Смотрите, что произошло
с нашей землей после того, как мы
сказали ей ласковые слова. Своими
добрыми словами и пожеланиями вы
оживили землю. Возьмем этот
поднос в группу и будем наблюдать,
что произойдет с землей и
растениями дальше.
Рефлексия.
Что было Вам легко, а что было
трудно?
Что вам больше всего понравилось?
Хотели бы вы ещё попасть в эту
лабораторию?
Рассматривают землю с
побегами.
Подытоживают.
Вызывают желание еще раз
попасть в лабораторию.
Получают поощрение от Маси
и прощаются с ней.
Күтілетін нәтиже: Ожидаемый результат:
 Нені біледі: Знать: свойства глины, песка, камней, состав земли; знакомые сказки.
Игереді: Иметь: представления о значении почвы, камней, глины, песка в природе и
в жизни человека; навыки проведения лабораторных опытов
Менгерген   дағдылары   мен
предложениями; делать умозаключения.
іскерліктері:
 полными
 Уметь:
  отвечать

file_name: технологическая карта.docx

intro:
Занятие "Земля дающая жизнь" по экспериментальный деятельности в старшей группе. Целью занятия является расширение знаний детей о Земле. Формировать представления о значении почвы, камней, глины, песка в природе и в жизни человека. Формировать  экспериментальные навыки.
методы работы: беседа дидактические игры, музыкальная физминутка, игровой, практический, исследовательский.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Технологическая карта "Земля дающая жизнь"


extracted_text:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары № 1информатика
Тақырыбы: Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру.
Мерзімі:01.09.2015
04.09.2015
05.09.2015
Сынып:8 «Ж»,
                8 «Ә»,
8 «Е», 8 «З», 8 «К»
Мақсаты:  ЕТ кабинетіндегі ережелер
Кіріспе сабақ
Жаңа материалды меңгеру сабағы
Кіріктірілген сабақ
Аралас сабақ
ББДны дамыту ж/е бекіту сабағы
ББДны бекіту ж/е қалыптастыру
сабағы
Қайталау білімді жүйелеу
сабағы
ББДны тексеру,бағалау
сабағы
Білімді тиянақтау сабағы
Бинарлы сабақ
Сабақ түрі
Білімділік
Бала бойына бүгінгі тақырыпты өту барысында
білімдерін арттыру.
Дамытушылық
Оқушының   әрбір   сабаққа   ынтасы   мен
қабілетін біріктіріп,
пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Тәрбиелік
Оқушылардың белсенділігін арттыру, жұмыс
жасау мақсатында компьютерлік
сауаттылыққа, өзара көмектесуге, өзінөзі
бағалауға тәрбиелеу.
Міндет
тері:
Сабақтың жабдықталуы мен дидактикалық материалдар:
кестелер
сызба
оқулық
жаттығулар жинағы
таратпа материалдар
тапсырмалар карточкасы
иллюстрация,  ұлы тұлғалар портреті,
оқулық
дидактикалық жинақтама
маркерлер, А4, А3 парақтары,
стикер
ТСО
тесттер Күтілетін нәтиже:
ЕТ кабинетіндегі ережелерді жатқа біледі
Жаңа түсінік:
___________________________________________________________________________________________________________________
Сабақтың барысы
                                                                          Сабақтың мазмұны
Белсенді оқытуда қолданылатын формалар.Оқытудың стратегиялары мен техникалары.
Бағалау
I.    Ояту
Ұйымдастыру кезеңі  //  Жағымды ахуал тудыру  //  Аудиториядағы заттар
Сыныпты дәстүрлі түрде өткізу
АКТ
II.

 Мағынаны тану
1.

 Өткен сабақтағы материалдарды қайталау
1. Информатика ғылымы нені зерттейді?
2. Информатика пәнінің басқа қандай пәндермен тығыз байланысы бар?
3. 7сыныпта өткен «Информатика» пәнінің мақсатын жазыңыз?
4. Ақпарат сөзін қалай түсінесіз?
5. Ақпараттық процесс дегеніміз не?
6. 7сынып «Информатика» пәнін өту кезінде компьютердің қай бағдарламаларын қолдандыңыз?
7. 7сынып пен 8сынып тақырыптарының арасындағы байланысты анықтаңыз. 2. Сабақтың басталуы. Сабақтың тақырыбы, мақсаты және міндеттерді қою
Оқушылармен бірігіп сабақтың мақсатын слайдты көрсету арқылы қою.
3. Білімнің өзектілігі
1топ: Техникалық қауіпсіздік ережелеріне сәйкес негізгі тиымдар қандай? Сұраққа толық жауап беріңіздер.
2топ: Өрт болған жағдайда, қандай шаралар қолдану керек? Сұраққа толық жауап беріңіздер.
4. Жаңа материалды таныстыру
Оқушыларға жаңа тақырыпты түсіндіру үшін, оларға кеспе қағаздар таратылады.
5.

 Бекіту
 Техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтамау неге алып келуі мүмкін?
 Техникалық қауіпсіздік ережелеріне сәйкес оқушы компьютерді қолдануға рұқсат алуы үшін не істеуі керек?
 Егер компьютерден қандай да бір ақау табылса, не істеу керек?
 Санау жүйелерінің ақпаратты сақтаудағы маңызы қандай?
 Компьютер архитектурасына сипаттама беріңіз. Компьютер дұрыс жұмыс  істеу үшін құрылғылардың барлығының болуы жеткілікті ме?
СТО, ой қозғау
СТО, АКТ Джигсо әдісі
Формативті
Өзінөзі бағалау.

file_name: 8 сынып ҚМЖ.docx

intro: Инфоратика сабағынан 8 сынып сабақ жоспары. Жаңа технология бойынша құрылған сабақ жоспары. Жаңа әдіс тәсілдер қолданған.  Практикалық жқмыстар әзірленеген. Информатика мұғалімдер үшін тиімді деп ойлаймын. Толық 1 жыл сабақ жоспары құрылған жинақ. Информатика әдістеме бірлестігі.  лотлдлмдоомо аоатааотоват оватовлтавлт авотавлтав лотИнфоратика сабағынан 8 сынып сабақ жоспары. Жаңа технология бойынша құрылған сабақ жоспары. Жаңа әдіс тәсілдер қолданған.  Практикалық жқмыстар әзірленеген.

title: Информатика сабағынан 8 сынып сабақ жоспары


extracted_text:
Школа: ГУ СШГ № 9
Учитель:
Колво присутствующих
учеников:
Колво отсутствующих
учеников:
приобщение к искусству художественного слова посредством знакомства с новым
Предмет:  литературное чтение
Дата:    04.2016г.
Класс: 3 «Д» класс      Урок №15
Тема: В.Орлов «Мамин праздник»
Цели урока:
(обучающие,
развивающие,
воспитательные,
требования
ИОП)

произведением;

продолжить работу по усилению коммуникативных свойств речи, овладением
выразительными свойствами языка;





развивать технику чтения в соответствии со спецификой произведения;
развивать мышление, речь;
обогащать словарный запас учащихся;
учить анализировать, строить аналогии, обобщать;
воспитывать доброту, искренность, любовь и уважение к матери
Время
Вызов:
Запланированная работа
Ресурсы
Начало
урока:
первые
10 мин.
урока
Постановка
целей
урока
Основная
часть
урока
25 мин

Придумано кемто просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
  И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!
 Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с
другом и  желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше.
Успеха и удачи вам!
 Знакомство со стихотворением В,Орлова «Мамин праздник».
Осмысление:  Стихи читает учитель под музыку и видеозарисовку.
Весна стучится в окна,
Поет на все лады,
Горят на солнце стекла
И лужицы воды.
Я беленький подснежник
Для мамы принесу,
Он пахнет нежнонежно,
Как талый снег в лесу.
Шумит ручейпроказник,
Проснулся ото сна,
Пришла на мамин праздник
Красавица – Весна.
Весна – замечательное время года! Ребята, почему именно весной празднуют
женский день? Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке?
Я хочу прочитать стихотворение, которое тоже посвящено маме.
Мама, оченьочень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
в темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя всё время Мамочка люблю.
Вот и солнце встало,
Вот уже рассвет,
Никого на свете
Лучше мамы нет!
Я знаю, вы подготовили к уроку необычные задания. Расскажите, какие же они,
ваши мамы? (Дети получили задание нарисовать портреты мам и подобрать по
одному прилагательному, которое бы характеризовало маму).
Каждый из вас подойдет к доске и прикрепит портрет мамы, называя, какая у
вас мама. Замечательная картинная галерея у нас получилась!
 Мама, мамочка. Сколько тепла хранит это магическое слово, которое называет
человека самого близкого, самого дорогого, единственного.
Музыкальная минутка: дети поют “Песенку Мамонтенка”.
Слово о писателе:
Владимир Натанович Орлов родился в семье рабочего, и прежде,
чем стать детским писателем, успел поработать слесарем и
матросом, растирал краски в художественной мастерской и
учился шить. Он очень любил детей и писал для них.
Существует такая легенда. Богиня Флора пригласила всех на свой карнавал.
Каждому участнику подарила наряд. Подснежнику досталось белое платье. Снег
на праздник опоздал и костюма ему не хватило. Никто ни стал делиться со
снегом, кроме Подснежника. Храбрый Подснежник укрыл снег своим нарядом и
весь карнавальный вечер они танцевали и веселились вместе. В благодарность за
это снег с тех пор укрывает Подснежник от холода. Так они и дружат, по сей
день: белый снег и белый Подснежник.
 А на какой цветок похож подснежник?
Французы называют подснежники снежным колокольчиком.
Рефлексия:
Подведени
е
итогов
урока
710 мин

intro:
•	приобщение к искусству художественного слова посредством знакомства с новым произведением;
•	продолжить работу по усилению коммуникативных свойств речи, овладением выразительными свойствами языка;
•	развивать технику чтения в соответствии со спецификой произведения;
•	развивать мышление, речь;
•	обогащать словарный запас учащихся;
•	учить анализировать, строить аналогии, обобщать;
•	воспитывать доброту, искренность, любовь и уважение к матери


extracted_text:
«Здравствуй, школа!»







Цель мероприятия:
Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности
Задачи:
создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом,
учителем, школой;
способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей;
воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;
развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;
сформировать положительный настрой на общение;
воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе
совершенствовать связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми
общеклассным мероприятиям.
Участники мероприятия:  будущие первоклассники, их родители, пятиклассники в роли Буратино
и Незнайки, учитель. (По желанию данный праздник может быть проведён без привлечения
пятиклассников, а только с использованием презентации)
Форма: Праздник.
Оборудование:
Компьютер.
Запись музыки.
Дипломы и медали первоклассников (по числу учеников).
Воздушные гелиевые шары (по числу учеников)
Содержание мероприятия
(Праздник проводится после окончания торжественной линейки, посвящённой 1
сентября)
Слайд 1  2  Дети под музыку заходят в свой класс и рассаживаются за парты.
(Песня «Теперь я первоклашка»)
Слайд 3
Учитель:
 Здравствуйте, ребята!
 Здравствуйте, друзья!
 В день осенний рада
 Вас увидеть я!
 Нарядные, парадные, такие ненаглядные
 Причёсанные с бантиками девочки сидят.
 И мальчики – отличные, такие симпатичные,
 Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
 Сегодня у нас большой праздник – День Знаний. Вы собрались на первый школьный
урок, чтобы познакомится с нашей гимназией,  со мной, вашей первой учительницей.
Меня зовут Елена Николаевна.
  Вы сегодня переступили порог школы и отправляетесь в увлекательное, хотя порою
и трудное путешествие по волшебной стране. Этой страны вы не найдёте ни на одном
глобусе или карте. Эту страну вам предстоит открыть с помощью волшебников –
учителей. Они научат вас считать, писать, рисовать.
                                                 В школе много педагогов,
1 Все они тебе помогут.
                                                 Так что школы не пугайся,
                                                 Смело в класс свой отправляйся.
 По этой волшебной стране могут путешествовать только школьники. В путешествии
надо соблюдать правила. Какие? Послушайте внимательно.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно помнить  вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
 Замечательно, запомнили? Итак, путешествие в волшебную страну начинается!
 А чему вы хотите научиться в школе? (высказывания первоклассников)
Слайд 4  «Первый раз – в первый класс»
В первый раз! Все бывает в первый раз:
 Первый зуб и первый класс, первая пятёрка.
 Как начало первых драк,
Первый схваченный синяк,
Первая шпаргалка.
День за днём, за годом год,
Человек живёт, растёт, облик свой меняет.
А под старость он подчас, то, что было в первый раз,
С грустью вспоминает.
  Вы все пришли первый раз в первый класс. От вас самих будет зависеть, кем вы
станете в школе: Знайками или Незнайками.
                                                Хотите всё на свете знать?
                                                 Хотите знанья получать?
                                                 Хотите честно жить с добром?
                                                 Беречь планету, как свой дом?
                                                 Тогда вперёд!
                                                 Звенит звонок!       Слайд 5
 (Учитель звонит в колокольчик)
                                                 Волшебные двери сейчас распахнутся,
2 Завтра учебные будни начнутся.
                                                 Ну, а сегодня – праздничный час!
                                                 С праздником я поздравляю всех вас!
Слайд 6
 Но что это? Путь в волшебную страну закрыт. Чтобы открыть замок и узнать
название этой волшебной страны нам надо отгадать 3 загадки.
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор ...(Айболит) Слайд 7 (1)
Мальчик луковый  герой
Детской сказки небольшой.
Ты подумай не спеша,
Вспомни имя малыша. (Чиполлино)) Слайд 7 (2)
Бабушка внученьку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка в лес с пирожками пошла,
Что же случилось и кто же она? (Красная шапочка) Слайд 7 (3)
 Молодцы! Все загадки отгадали правильно.
Слайд 8 (1)
 Ой, а замокто не открылся. Что же нам делать? Может быть, ктонибудь из вас
знает какоенибудь волшебное заклинание, которое поможет открыть замок? (Ребята
хором произносят волшебное заклинание:  Крибле! Крабле! Бумс!)
Слайд 8 (2)
 Давайте прочитаем хором название этой волшебной страны. (СТРАНА ЗНАНИЙ.)
Что мы будем делать в этой стране? Почему она так называется? (Высказывания
детей)
Слайд 9 (1)
 Кто может прочитать, что написано на экране? (телеграмма)
 Как понять это слово? Что такое телеграмма?
 Интересно узнать. А кому пришла сегодня эта телеграмма.
Слайд 9(2)
(Дети читают адрес)
Слайд 9 (3)
 Давайте прочитаем, что же написано в телеграмме.  (Еду. Встречайте.)
  Подписи нет. Кто же к нам едет? Я вам загадаю сейчас загадку, а вы попробуйте
догадаться от кого же эта телеграмма.
У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
3 Кто же это?.. ( Буратино)       Слайд  10 (1)
Звучит песня «Буратино» (Автор текста: Энтин Ю.,  композитор: Рыбников А.
«Песенка Буратино») (Во время первого куплета песни в класс вбегает пятиклассник
в костюме Буратино и с ключиком в руке. За плечами у Буратино – школьный ранец.
Буратино пробегает между рядами, жмёт руку некоторым первоклассникам).
Буратино (на фоне песни):
 Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки! Помоему, вы засиделись. А нука, все
встали и повторяем за мной мои движения.
Физминутка
  (во время второго куплета песни): Буратино под музыку показывает

разные движения, а первоклассники их повторяют. Слова припева дети произносят
все вместе хором: Буратино.
Учитель:
 Посмотрите, ребята, что это  в руке у Буратино? (волшебный ключик)
Что это за ключик и для чего он нужен Буратино? (ответы детей)
Буратино:
                       Принёс волшебный ключик,
                       Смотрите, золотой!
                       Возьмите, дети, ключик
                       Подарок скромный мой.
На праздник принято приходить с подарками. Я тоже принёс вам подарок.
Попробуйте догадаться, где он находится?
           Новый дом несу в руке,
           Двери дома на замке,
           А живут в доме том:
           Книжки, ручки и альбом.   (Портфель).   Слайд 11
(Буратино пробует  открыть портфель, в котором лежат подарки. Портфель не
открывается)
Буратино:
   Портфель с секретом, чтобы его открыть, надо выполнить разные задания. Надо
проверить, как вы умеете считать и решать задачи.
Слайд 12

Сосчитать примеры в картинках:  2 + 1
                                                           5  1
Слайд 13   «Реши задачки»  (Задачки читает Буратино, а учитель меняет слайды)
         «Сосчитайка»
Повезло опять Егорке:
У реки сидел не зря.
Два карасика в ведёрке
И четыре пескаря.
Сосчитайтека улов?
У кого ответ готов?  (6)
4 Слайд 14
К серой цапле на урок
 Прилетело 7 сорок,
Но лишь только 3 сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей  сорок
Прилетело на урок?  (4)
Слайд  15
Учитель:
 А сейчас Буратино предлагает решить ещё несколько примеров. Если пример
решим правильно, то будет загораться звёздочка. (Буратино зачитывает пример,
который появляется на слайде, а ученики говорят ответ. Когда все примеры решены,
на небе загорается слово «Молодцы» и  большая пятёрка)
Учитель:
 Молодцы! Вы хорошо справились с этими  заданиями. Давайте поаплодируем друг
другу. (Аплодисменты)
Буратино:
 Вы, наверное, очень устали, выполняя такие трудные задания. Давайте  с вами
отдохнём.
Слайд 16.    Физминутка (проводит Буратино):
                                                 Буратино потянулся,
                                                 Раз – нагнулся,
                                                 Два – нагнулся.
                                                 Руки в стороны развёл,
                                                 Ключик видно не нашёл.
                                                 Чтобы ключик нам достать,
                                                 Нужно на носочки встать.
Слайд 17 (1)      «Загадки»
Учитель:
 Помогите Буратино отгадать загадки.
Буратино:
Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.   (Школа) Слайд 17 (2)
То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумейка,
Можешь и нарисовать.
Называюсь я … (тетрадь). Слайд 17 (3)
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
5 Сделать ровную черту
Всем я помогаю.   (Линейка) Слайд 17 (4)
Непохож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
 А сегодня вечерком
 Он раскрасит мне альбом.   (Карандаш)  Слайд 17 (5)
У карандаша простого
Есть помощница одна:
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрет ее она.  (Ластик) Слайд 17 (6)
Учитель:
 Сегодня вместе с Буратино к нам в гости пришёл ещё один сказочный герой. Он не
хотел учиться и поэтому всегда всё путал. Догадались, кто это?   (Незнайка).
Слайд 18      (Звучит музыка « Песенка Незнайка», в класс вбегает пятиклассник в
костюме Незнайки. Он проходит между парт, пританцовывает под музыку, тормошит
ребят, хлопает их по плечу, здоровается за руку).
Слайд 19
Незнайка:
                    Вышел дети я из дому,
                    Направляясь в эту школу.
                    Я вошёл сегодня в класс
                    В самый – самый первый раз.
                    Школой все меня пугали,
                    Вечно от неё спасали,
                    Но без знаний жить нельзя,
                    Понял это я, друзья.
 Я для вас, дорогие первоклассники,  тоже подготовил задание.   Конкурс
«Знатоки животных»
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу.
                                (Собака)  Слайд 20 (1)
Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу.
                                 (Петух)   Слайд 20 (2)
Кто один имеет рог?
Отгадайте! …..
                               (Носорог)  Слайд 20 (3)
6 В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход!
Кто б навстречу не проплыл,
Всех проглотит ….
                                (Крокодил)  Слайд 20 (4)
Он высокий и пятнистый,
С длиннойдлинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев.
                                 (Жираф)   Слайд 20 (5)
Учитель:
 Молодцы, ребята, справились с загадками Незнайки. Давайте поаплодируем себе и
нашему сказочному герою. Вы успешно выполнили задания  Буратино и Незнайки.
Мне тоже очень хочется предложить вам задание.
Слайд 21
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс.
Всё для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши, знаю, вы готовились!
Рассказать свои стихи
Вы уже настроились?
7 Вот он, ключик золотой
(Дети рассказывают стихи)
Слайд 22 (1)
  Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.  Теперь настало время
открыть наш волшебный портфель и узнать, что же там.
Слайд 22 (2)
Буратино:      Школа зовёт вас в трудный путь
                         К знаниям ключ взять не забудь.

                         Волшебный портфель скорее открой.
(Буратино открывает  портфель и вынимает дипломы первоклассника. Буратино и
Незнайка раздают ученикам  подарки).
Учитель:
 Сегодня каждый из вас получит диплом первоклассника и мои письма, которое вы
прочитаете дома с родителями.
Незнайка:
 Дорогие ребята, мы с Буратино приготовили для вас напутствие:
Буратино:  Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даем тебе наказ.
Незнайка: Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Буратино: Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
Незнайка: Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай.
Стул тудасюда не двигай.
Буратино: Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
Незнайка: Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи,
Учись писать, читать, считать,
Чтоб получать отметку "пять".
Буратино: Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нет.
Незнайка: Ты, дружок, их не забудь, До свиданья! В добрый путь.
Учитель:  Чтобы не забыть все советы Буратино и Незнайки, чтобы хорошо учиться
в школе, мы с вами, ребята, произнесём сейчас клятву первоклассников. (Ребята
повторяют клятву за учителем)
Мы, ученики  1 «В» класса,
Клянемся и обещаем:
В учебном году не лениться,
Стараться прилежно учиться,
К вершинам знаний стремиться,
Результатов высоких добиться!
Учитель:
 Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших
замечательных родителей. Уважаемые родители, для вас сегодня я подготовила вот
такое напутствие:
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил  помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
Родители:  (Шесть родителей читают заранее подготовленное обещание, а все
остальные родители отвечают хором: «Да!»)
Детям в учебе поможем всегда
Чтобы детьми была школа горда! (Да!)
Нас не пугает задач чехарда!
Формулы вспомнить для нас ерунда. (Да!)
Клянемся детей не ругать никогда.
Только слегка пожурить иногда. (Да!)
Будем спокойны, как в речке вода,
Мудрыми будем, как в небе звезда (Да!)
Будем вставать по утрам в холода
Чтобы успеть и туда и сюда. (Да!) Когда завершится учебы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда (Да!)
Учитель:
Все сегодня молодцы!
Справились с заданиями.
И теперь пора сказать:
Всем вам: «До свидания!».
 Вот и подошло к концу наше путешествие. Нам с вами пора прощаться, чтобы
завтра встретиться снова. Сегодня вас все поздравляли с поступлением в первый
класс, вы получали подарки и сейчас каждого из вас ожидает ещё один сюрприз.
(Буратино и Незнайка выносят спрятанные воздушные гелиевые шары и дарят детям)

file_name: Здравствуй, школа!.docx

intro:
Цель мероприятия:
Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности
Задачи:
•	создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой;
•	способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей;
•	воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;
•	развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;
•	сформировать положительный настрой на общение;
•	воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе
•	совершенствовать связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми обще классным мероприятиям.Конспект праздника "Здравствуй, школа!" (1 класс)