extracted_text:
Рудакова Лилия Рашитовна
Формирование здорового
образа
жизни во внеурочной
деятельности.
Выполнила: Рудакова Лилия Рашитовна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 13 УИОП»
Г. Выборга
1 Рудакова Лилия Рашитовна
2017 год
Содержание:
Введение с.2
Содержание педагогического исследования с.3 9
Результаты, выводы с. 1011
Список используемой литературы с. 12
 Приложение с. 1331
Вступление.
В   наше   сложное   экологическое   и   экономическое   время   проблема
здоровья детей стоит особо остро. Становится понятна истина:  если нет
здоровья, то все остальное бессмысленно.
              В   современном   мире   всё   это   особенно   важно,   т.к.
значительная часть детей приходит в школу в первый класс с отклонениями
в состоянии здоровья и это не может не вызывать серьёзную тревогу.
По данным НИИ педиатрии более 20% детей в возрасте 67 лет по
состоянию здоровья не готовы к обучению в школе, около 40%  уже имеют
хронические заболевания.  Тем более что с каждым годом число детей –
первоклассников, имеющих различные патологии, увеличивается. Такую же
ситуацию наблюдала и в моём классе. Из 31 ученика 11человек имеют те
2 или   иные   заболевания,   4   человека   состоят   на   диспансерном   учёте   у
специалистов.  Ослабленные дети часто пропускают занятия, не успевают,
Рудакова Лилия Рашитовна
начинают чувствовать себя некомфортно в числе отстающих.
  Поэтому передо мной встали вопросы:
 как помочь детям быть физически здоровым, как бороться с имеющимися
заболеваниями,   как   с   наибольшей   пользой   проводить   профилактические
мероприятия?
 Кто должен и может взять на себя такую роль?
 Как   сделать   так,   чтобы   школьник   начал   жить   активной,   интересной   и
полноценной жизнью?
 Как учитель начальных классов с большим опытом работы, на протяжении
последних лет занимаюсь проблемами сохранения и укрепления здоровья
младших школьников.
 С чего я начала?
Каждодневные   беседы,   классные   часы,   уроки   физкультуры.   Был
составлен   режим   дня   школьника.   И   начинался   день   у   ребят   с  утренней
гимнастики дома.
Очень   понравилась   ребятам   музыкальная   утренняя   зарядка   перед
началом уроков.
Все мы хорошо знаем о том, что гимнастика способствует быстрому
переходу от сна к бодрствованию, поднимает жизненный тонус, усиливает
дыхание и кровообращение, повышает работоспособность, а также имеет
большое   воспитательное   значение,   способствуя   выработке   воли   и
настойчивости.
3 А   весёлая   «Заводилка»  (так   мы   называем   зарядку   перед   началом
учебного дня) способствует хорошей организации начала учебного дня, и в
Рудакова Лилия Рашитовна
этом заключается её большое организующее значение.
Физкультминутки во время уроков.
Использование   этой   формы   оздоровительной   работы   диктуется
практической   необходимостью   дать   детям   кратковременный   отдых   во
время   занятий,   связанных   с   большим   умственным   напряжением   и
однообразным  положением тела.
Во время учебного процесса зарядки для глаз.
В целях профилактики улучшения зрения использую упражнения для глаз.
Динамические  перемены.
Перемена  значит отдых! В 12 классе в кабинете на полу лежит
ковер и дети могут на переменах полежать, делать всё, что любят, то, от
чего легко  и радостно. Всё это  проходит под веселую детскую музыку.
Такие переменки моим ученикам очень нравятся.
Цель и смыл динамической перемены –создать условия для возможно
более содержательной  и эмоционально привлекательной  деятельности  не
подавляя инициативы детей.
Уроки физкультуры
Физкультура   настоящая   школа   здоровья.   В   этом   направлении
работаю   с   учителем   физкультуры.   Вместе   с   преподавателем   обращаю
особое   внимание   на   содержание   и   организацию   уроков   физкультуры,
нацеленных   не   на   сдачу   нормативов,   а   на   формирование   культуры
физического   здоровья,   привития   интереса   к   занятиям   физкультурой,
создание условий для занятий физкультурой во внеурочное время.
Правильно   организовать   внеурочную   деятельность   по   здоровому
образу жизни помог учитель физкультуры, увидев огромное желание детей
заниматься спортом, пригласила нас на «Выборгский марафон. 3,5 км»
4 Рудакова Лилия Рашитовна

Дети с большим интересом принимают участие в различных школьных и
классных мероприятиях что, несомненно, повышает эффективность
формирования навыков здорового образа жизни:
  классные часы
 библиотечные выставки;

 конкурс плакатов;
  спортивные соревнования;
  “круглые столы”,
  “пятиминутки здоровья”
Позитивную роль играет физкультурнооздоровительная работа,
реализуемая через уроки и внеклассные мероприятия (спортивные секции,
соревнования), а также через дополнительное образование в детско
юношеской спортивной школе.

Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но
далеко не все в наше время задумываются о том, как сделать, чтобы их дети
жили в ладу с собой, с людьми с окружающим миром. А между тем секрет
этой   гармонии   прост   —   здоровый   образ   жизни.   Он   включает   в   себя   и
5 поддержание   физического   здоровья,   и   отсутствие   вредных   привычек,   и
правильное   питание,   и   бескорыстного   отношения   к   людям,   и   радостное
Рудакова Лилия Рашитовна
ощущение своего существования в этом мире, и стремление оказать помощь
тем, кто в ней нуждается.
Уже   давно   психологи   и   педагоги   установили,   что   самым

благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является
дошкольный и младший школьный. В этот период ребёнок значительную
часть времени проводит  в  семье, среди своих  родных, чей  образ жизни,
стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования
их   представлений   о   жизни.   Именно   в   семье   закладываются   основы
многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью близких, к
людям.
Одно из важнейших условие — тесная, искренняя дружба детей и
родителей, их постоянное стремление быть вместе, общаться, советоваться.
Поэтому всю работу по формированию у учащихся навыков здорового
образа жизни я строю в тесном контакте с родителями.
     Следует отметить еще один компонент, который мы считаем особо
важным в формировании здорового образа жизни младшего школьника –
это пример педагогов и родителей. В силу своих возрастных особенностей
младший школьник испытывает большое доверие к взрослым. Для ребенка
слова учителя, его поступки, оценки имеют огромное значение. Именно
педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью
формирует устойчивые представления ребенка об окружающей его
действительности. Пример – это персонифицированная ценность.
Необходимо стремиться к тому, чтобы весь уклад жизни младшего
школьника был наполнен множеством примеров ЗОЖ. Стандарты
поведения, полученные в семье, кажутся нам самыми правильными и
важными. Строгая система ценностей может помочь детям отказаться от
6 пагубных привычек. Не существует единых стандартов воспитания, но
ребенок будет наблюдать, как семейные ценности влияют на образ жизни, и
Рудакова Лилия Рашитовна
станет перенимать стандарты поведения.

На одном из первых родительских собраний озвучила свою
обеспокоенность здоровьем детей, частыми пропусками занятий по
болезни. Родители согласились со мной и была составлена программа
«Наше здоровья».
Главная цель программы – формирование ответственности у самого
ребёнка   за   своё   здоровье,   оценки   своих   возможностей;   развитие
произвольных и непроизвольных привычек здорового образа жизни.
Навыки   здорового   образа   жизни   формируются   в   основном   в
практической   деятельности,   в   повседневной   жизни,   в   поведении   на
экскурсиях, прогулках, уроках, в семье. Поэтому работу стараюсь, вести по
системе,   которая   включает   занятия   по   программе   «Наше   здоровья».
Программа показала себя.
7 Рудакова Лилия Рашитовна
Всю работу по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни
во   внеурочной   деятельности   строю   в   тесном   контакте   с   родителями:
совместные занятия оздоровительной физкультурой для детей  родителей,
спортивноразвлекательные   праздники   «Папа,   мама,   я   —спортивная
семья»,   «Вместе   с   сыном,   вместе   с   дочкой»,   тематические   походы
«Рыцарский   турнир»,   «Пиратская   вечеринка»,   экскурсии   в   Пожарную
часть, на хлебопекарню, на почту, тематические выезды на природу летом и
зимой.   Катание   на   лыжах,   коньках,   посещение   бассейна,   Аквапарка,
различных баз отдыха.
Участвуя   в   различных   мероприятиях,   родители   имеют   возможность
наблюдать   своего   ребенка   в   коллективе   сверстников,   сравнивать   его
физическую подготовку с подготовкой других учеников. Они видят, какую
пользу   и   радость   приносят   ребёнку   коллективные   игры,   состязания,
присутствие родителей.
Весёлая  атмосфера  Дней  здоровья  передаётся   и взрослым,  способствует
пробуждению у них интереса к общению со своими детьми.
8 Рудакова Лилия Рашитовна

Родители   моих   учеников   —   хорошие   помощники   при   подготовке   и
проведении практических занятий по здоровому образу жизни.
В классе оформлен уголок в помощь родителям, есть группа в Дневник.РУ,
Вконтакте   где   помещаются   материалы   из   опыта   семейного   воспитания,
предложения,
т.д.
  фотографии,
советы
памятки,

и

9 Рудакова Лилия Рашитовна
О   наличии   у   родителей   интереса   к   нашим
классным делам говорит тот факт, что всё большее количество мам и пап
принимает   активное   и   непосредственное   участие   в   организации   и
проведении спортивных праздников, игр, туристических походов.

                     По окончанию начальной школы было проведено анкетирование
здорового   образа   жизни,   было   выявлено,   что   понимают   ученики   под

здоровым образом жизни. Участвовали в анкетировании 29 учеников 4го
класса.
Все   ученики   отметили   вред   курения   для   здоровья,   98,3%      вред
алкоголя, 90%  необходимость занятий спортом для укрепления здоровья,
10 66 %  важность правильного питания, 25 %  соблюдение режима дня, 100
% вред наркотиков.
Рудакова Лилия Рашитовна
          Результаты показывают, что ученики в 4 классе в понятие здорового
образа   жизни   вкладывают   нечто   большее,   чем   просто   отсутствие
недомогания или какихлибо жалоб на здоровье.
Главными   компонентами   здорового   образа   жизни   ученики   в   этом
возрасте   выбирают   отказ   от   курения,   алкоголя,   необходимость   занятий
спортом, правильную организацию питания.
Результаты   тестирования   по   теме   «Я   и   моё   здоровье»   были   получены
следующие результаты (участвовало 29 учеников):
1)
2)
3)
4)
Кто должен заботиться о твоём здоровье?
Я68,3%
Взрослые 31,7%
Где вы учитесь быть здоровыми?
в школе  76,7%
дома 19,3%
узнаю из интернета, у друзей 4 %
Умеешь ли ты заботиться о своём здоровье?
Да  70%
Частично 30 %
Выполняешь ли ты режим дня?
Да – 39,1% да
Не всегда  58%  не всегда
Не выполняю – 2,9% (2 ученика)
5)
Курить — здоровью вредить
11 Рудакова Лилия Рашитовна
Курить опасно для здоровья75%
Курение особенно вредно для детей  25%
Организация учебного труда
6)
                            Читают и пишут при хорошем освещении – 66 %
Делают перерыв каждый час 18%
Делают зарядку для глаз 10,2%
Читают и пишут без перерыва 5,8%
Это   тестирование   мне   помогло   определить,   в   каком   направлении
следует работать в будущем.
  Опытом   своей   работы   я   делилась   с   родителями   и   педагогами   по
данной теме на общешкольном родительском собрании.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Работая   по  программе  «Наше  здоровье»,  ребята  поняли  и сделали
вывод:

необходимо быть здоровым;



здоровье – невечное, оно хрупкое, нуждается в постоянной заботе;
каждый человек несёт сам ответственность за своё здоровье;
каждый   человек,   может   сам   улучшить   своё   здоровье,   избрав
правильный образ жизни.
Правильная   организация
внеклассной   и
внешкольной
оздоровительной работы даёт свои положительные результаты.
По   итогам   комплексной   оценки   состояния   здоровья   учащихся   на
основании   медицинского   обследования   родители   отмечаю   улучшения
состояния здоровья детей, снизилось количество инфекционных и вирусных
заболеваний среди одноклассников. Снизились пропуски учебнго процесса
по болезни.
12 Работая по формированию у младших школьников навыков здорового
образа жизни, я сделала вывод, что школа может и должна быть местом
Рудакова Лилия Рашитовна
укрепления   здоровья   учащихся.   А   главная   цель   педагогической
деятельности учителя воспитание мотиваций, которые обеспечат активное
и   сознательное   привлечение   каждого   ученика   к   процессу   сохранения   и
укрепления здоровья физического, психического и духовного.
Закончить хочется словами великого гуманиста и педагога Ж.Ж.Руссо:
“Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и
здоровым”.
Литература:
1. Зайцев, Г.К. Школьная валеология / Г.К. Зайцев. – СПб., 1997.
2. Коваленко, В.И. Здоровьесберегающие технологии / В.И. Коваленко. –
М., 2004.
3.   Ротенберг,   В.С.   Мозг   :   Обучение   :   Здоровье   /   В.С.   Ротенберг,   С.М.
Бондаренко. – М., 2001.
4.
  Антонова   Л.Н.
  Психологические   основания   реализации
здоровьесберегающих  технологий   в  образовательных  учреждениях  /  Л.Н.
Антонова. М.: МГОУ, 2004.
13 Рудакова Лилия Рашитовна
5.   Здоровьесберегающая   деятельность   школы   в   учебновоспитательном
процессе: проблемы и пути их решения // Школа.2005. №3.
6. В работе использованы материалы Интернетсайтов.
Приложение.
Внеклассное    мероприятие
проведённое в четвёртых классах
по окружающему миру и  физической
культуре на тему:
« День защитника Отечества»
по   страницам   былой   славы   г .Выборга
  во   время Великой   Отечественной   войны.
14 Рудакова Лилия Рашитовна
СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК
«День защитника Отечества»
Цель:   героико   –   патриотическое   воспитание   учащихся   на   примере   массового
подвига     советского народа в годы Великой Отечественной войны;
 воспитание гражданской позиции;
 пропаганда занятий спортом.

  Задачи:дать   возможность   учащимся   проявить   командный   дух   борьбы;
сформировать навыки участия в спортивных соревнованиях; продемонстрировать свои
способности.
Спортивный   инвентарь:  обручи,   тряпочные   мячи,   автоматы,   скамейки,
гимнастические палки, полотенца, маты, канат, шведская стенка, мешки, скейты, флаги,
противогазы, бинты, хлопушки.
Зал   оформлен   картинами   с   изображениями   фрагментов   сражений,   плакатами,
выставкой детских рисунков о войне, выставкой книг выборгских писателей и поэтов.
Выход участников.
Звучит Гимн школы, поднимается ее флаг.
15 1 Ведущий:  Многое может Россия – земля! Может накормить тебя  вкус
Рудакова Лилия Рашитовна

ным хлебом, напоить родниковой водой, но защитить себя
                       она сама не может. Поэтому защита Отечества, Родной зем
ли – долг тех, кто ест ее хлеб и пьет ее воду.
2 Ведущий:  Свой праздник мы посвящаем защитникам нашей Родины,
                       которые в тяжелые годы испытаний отстояли ее от врагов.

 В конкретных соревнованиях мы определим класс,
 претендующий на звание «Будущий защитник Отечества».
                                        Такою всё дышало тишиной,
                                        Что вся земля еще спала казалось.
                                        Кто знал, что между миром и войной
                                        Всего каких – то 5 минут осталось.
      Учитель: «С чего начинаетcя день у солдат?»
                          C зарядки?
      Учитель: «Необходимо умыться, почистить зубы и обтереться
                полотенцем»
      Учитель: «Для этого необходимо перестроиться.
На месте, второй, четвертый, шестой – рассчитайсь».  По расчету шагом
марш!»
И.П. – стойка ноги врозь, руки вниз в стороны, полотенце натянуто; 1 –
руки впередвверх, прогнуться, правую ногу назад на носок; 2 – и.п.; 34 –
то же, но левую ногу назад на носок.
И.П. – то же; 1 – руки впередвверх, поворот туловища влево; 2 и.п; 34 –
то же, но поворот туловища вправо.
И.П. – стойка ноги врозь, руки вверхв стороны; 1 – наклон влево; 2 – и.п; 3
– наклон вправо;4 – и.п.; 5 – наклон вперед; 6 – и.п.; 7 – наклон назад; 8 –
и.п.
И.П. – полотенце внизу сзади;13 – три пружинящих наклона вперед,
полотенце назад;4 – и.п.
16 Рудакова Лилия Рашитовна
И.П. – о.с., руки внизв стороны;1 – присесть, руки вперед; 2 – и.п.,3
присесть  руки вверх, 4и.п.
И.П. – о.с., руки внизв стороны, полотенце натянуто; 1 – прыжком ноги
врозь, руки вперед; 2 – прыжком в и.п.; 3 – прыжком ноги врозь, руки вверх;
4 – прыжком в и.п.
Повесив полотенце на шею дети чистят зубы(имитируют) и обтираются
полотенцем.
Учитель:  А сейчас проведем игру «У ребят порядок строгий», в
процессе   которой   дети   вешают   свои   полотенца   вдоль   на   стену   и
становятся в одну шеренгу.
       Учитель:  «Посмотрите! Перед нами река«Красавица», но до нее
небольшой овраг с ручьем. Давайте спустимся к озеру».
Участники, как бы спускаясь по склону оврага, передвигаются приставными шагами
боком.
    Учитель: «Теперь необходимо пройти через ручей по бревнышку».
Дети   поточно   идут   по   канату   приставными   шагами.   Стараются   удержать
равновесие.
     Учитель: «Вот мы и дошли до реки, но моста нет , зато есть канат.
Необходимо каждому перепрыгнуть через реку.
Звукозапись:   «   Внимание!   Внимание!   Говорит   Москва!
Сегодня 22 июня в 4 часа утра 2 июня 1941 фашистская
Германия   вероломно   напала   на   СССР.   Создав   на
направлении   ударов   подавляющее   превосходство,
агрессор   прорвал   оборону   советских   войск,   захватил
стратегическую инициативу и господство в воздухе.».
Звучит песня «Священная война».
Дети бегут к своему месту назначения, надевают форму и
строятся по командам.
Эстафета «1 Медицинская помощь»: Девочки–санитары.
Мальчики   в   противогазах   переносят   раненых   участников   от   пункта   взрыва   в
санчасть.
Потерпевших   переносят   за   руки   и   за   ноги   шестиклассники   в   санчасть,   где
девочки делают перевязку(15 бинтов, противогазы)..
Звукозапись.  30 августа 1941 г года после продолжительного боя советскими
частями оставлен г. Выборг
                                                         Немало бедствий повидали
                                        Мы по дороге на Берлин
                                        Но то, что Выборгом назвали,
                                        Было лишь скопище руин.
Эстафета «Подрывники»
17 Рудакова Лилия Рашитовна
3 детских автомата, мягкие мячи, 3 ящика под гранаты.
Участник бежит  с автоматом до барьера, ползет по пластунски под
барьерами до ящика с гранатами, выполняет бросок гранаты (мяча) по
амбразуре,   бегом   возвращается   к   линии   старта,   передает   автомат
следующему участнику.
Звукозапись. Жизнь выборжан, оказавшихся под пятой гитлеровцев,
было   полна   ужасов   и   страданий.   Городской   парк   стал   местом
расстрелов местных жителей.
                                           …У ямы с запахами дыма
                                               Стою, сжимая горсть земли
                                               Прости нас, Выборг родимый,
                                               Что мы тебя не сберегли.
Эстафета «Болото» Дети предварительно снимают один кроссовок и
кладут в обруч. По сигналу участник бежит до обруча, берет свой
кроссовок,   надевает   его   и   возвращается   назад,   передав   эстафету
другому участнику.
Звукозапись. Штурм освобождения г. Выборга начался утром 9
июня 1944года.
Напомним, что в 1944 году на северном участке советскогерманского
фронта финские войска находились в 25 км от Ленинграда. За три года
войны противник превратил Карельский перешеек в мощный укрепленный
район. Его оборона состояла из трех оборонительных полос с различными
железобетонными сооружениями, толщина стен которых составляла 2 —
2,5 м, а бронеколпаков — до 3 м. На второй оборонительной полосе,
проходившей в 12 — 25 км от переднего края, было построено около 1300
различных сооружений. Общая глубина обороны превышала 100 км. На 1
июня 1944 г. группировка противника под названием «Карельский
перешеек» имела в своем составе более шести дивизий. Наибольшая
плотность войск была на выборгском направлении, обороне которого
уделялось главное внимание.
В зените неба голубого
  Летели в сторону дворца
  Штурмовики Берегового
 И истребитель Горовца.
        Летел Маресьев, ас безногий
                Вернувшись в свой летучий клуб,
     И на стремительной дороге
  Счет открывает Кожедуб.
18 Рудакова Лилия Рашитовна
 Эстафета «Атака»: противотанковых «ежей», 6 обручей,  шведская
стенка, 3 скамейки, 3 мешка без дна, 3 мата.
Участник   обегает   2   «ежа»,   перепрыгивает   через   барьер,   делает
кувырок вперед, пролезает в длинный мешок, пробегает по наклонной
скамейке   и   поднимается   на   шведскую   стенку,   спускается,
возвращается к команде, передает эстафету следующему участнику.
Звукозапись. Артиллерийское наступление началось 9 июня 1944 года и
продолжилась на следующий день. Оно завершилось мощным
пятиминутным налетом всех огневых средств на первую траншею. Затем по
сигналу командования артиллерия перенесла огонь на тылы противника, а
пехота стремительно бросилась в атаку.
                                                             В соединеньи сил и воли
                                           Победы кроется секрет.
                                           А бой перед замком в поле
                                           Записан в летопись Побед!
Эстафета «И только вперед».
Участник сидит на скейте и держит в руках флаг. Двое помощников держат
его за руки, довозят до финиша и оставляют там. Один из участников берет
скейт,  другой      флаг   и  вместе   возвращаются   на  линию  старта,  сажают
следующего участника и т.д (3 скейта и 3 флага).
Звукозапись.
Одиннадцатидневная Выборгская операция была одной из
замечательных побед советского оружия в Великой Отечественной войне.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 июля 1944 года 28
советским воинам было присвоено звание Героя Советского Союза.
Войскам, участвовавшим в прорыве линии Маннергейма и в освобождении города и
крепости Выборг, приказом ВГК от 21 июня 1944 г. объявлена благодарность и в Москве
дан салют 20 артиллерийскими залпами из 224 орудий.
Звукозапись.
Давно   засыпаны   фронтовые   окопы,   на   месте   огневых
позиций выросли заводы, парки, школы. Но память о днях
героической   битвы,   о   подвигах   советских   и   финских
воинов  будет вечно жить в сердцах людей. В их честь
построен   на   Ильинской   горе   храммемориал.   Первого
19 Рудакова Лилия Рашитовна
января   1999   года,   по   благословению   митрополита
Владимира, был совершен чин малого освящения храма,
на   следующий   день   отслужили   первую   Божественную
литургию.   С   этого   дня   в   Ильинском   храме   стали
совершаться регулярные богослужения.
Эстафета памяти. Бег со свечой в руках. Расстояние 10 м. Свечу
можно прикрывать рукой.
Учитель: И все же наш героический народ выстоял и победил! 9 мая
1945 г. – День Победы! День Великой нашей Победы! Всегда помните
об этом!
Помните, через года, через века
Помните, о тех, кто уже не придет никогда,
Пожалуйста, ПОМНИТЕ!
Построение команд.
Слово предоставляется жюри, которые подводят итоги конкурсов.
Награждение команд.
Построение в одну шеренгу. Дети читают стихотворение:
             Мы на свет родились, чтобы крепко дружить,
             Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить.
     Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,
          Чтоб исполнились в жизни все наши мечты!
        Под песню «День Победы» участники уходят из спортивного зала.
Каждый класс несёт флаг Победы.
1 Эстафета: «Медицинская помощь»
Стул,5 бинтов, гимнастический
2 Эстафета: «Подрывники»
8 набивных мячей, 6 матов, 2
20 Рудакова Лилия Рашитовна
мат,4 противогаза.
На стул положить бинты; рядом
гимнастический мат; противогазы   на
линии старта.
обруча, 14 малых мяча, автомат.
В 1.5м от линии старта установить
«туннель» из матов (маты согнуть попалам
по бокам укрепить н\м), на средней линии
положить обруч с 7ю м\м для метания,
под баскетбольным кольцом справа и слева
установить «амбразуру»  вертикально
поставить согнутый попалам мат, укрепить
н\м.
3 Эстафета: «Болото»
Собрать у участников игры по одному
кроссовку, сложить в обруч  под б\кольцом.
4 Эстафета: «Атака»
8н\м, 4 мата, 2 скамейки 8 нависных
уголков.
Снаряды устанавливаются поперёк
спортзала от окон: 1) 4 мяча зигзагом,2)
мат для кувырка, 3) скамейка – в упор на 4
перекладину шведской стенки (подпереть
для устойчивости уголком), 4)  «рукоход»
из 4 нависных уголков, 5) мат для
страховки при спрыгивании с  «рукохода»
5 Эстафета: « И только вперёд»
 2 скейта, 2 флага, 2 мата.
Скейт и флаг на линии старта, мат – под
б\кольцом
6 Эстафета ПАМЯТИ:
2 свечи в специальных контейнерах, 2н\м.
Свечи на линии старта зажечь, мячи
ограничивают длину забега установить
расстояние 10 метров.
21 Рудакова Лилия Рашитовна
Соревнований по игре___________________________________
Между командами______________________________________
Протокол
№п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Фамилия, имя
Участников
№п\п
Фамилия, имя участников
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Число, месяц, год______________________ 200    год.
Команда ___________________ Команда ___________________
Результаты соревнований(колво очков)
________________________________________
Замечания судьи о поведении играющих
_________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________
________________________________________________________________
__
Судьи:
___________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Таблица соревнований.
22 Рудакова Лилия Рашитовна
                           Команды
Задания
1.ЗАРЯДКА
(качество выполнения упражнений ,
синхронность)
2. У солдат порядок
строгий
(быстрота и аккуратность)
3. Медицинская помощь»
( бережная и быстрая переноска
раненого, быстрота и качество
перевязки)
4.  Подрывники.
(каждое попадание «гранаты» в
амбразуру дополнительное 1очко)
5. Болото.
(шнурки должны быть завязаны)
6. И только вперёд!
7.Эстафеты ПАМЯТИ.
(свеча должна гореть)
Количество очков.
МЕСТО
Количество участников соревнований:
________________________________________
23 Рудакова Лилия Рашитовна
Тематический поход
с родителями в Подборовье.
«Пиратская вечеринка»
Проводится для учеников 34 классов.
Каждая команда должна иметь:
1.Пиратскую одежду (тельняшку, бандану, треуголку и т.д.)
2. Воздушные шары.
3. Меч 1 шт.
Цель: заинтересовать детей побудить к поиску информации по данной
тематике; воспитание гражданской позиции; пропаганда занятий спортом.
    Задачи:дать возможность учащимся проявить командный дух борьбы;
сформировать навыки участия в спортивных соревнованиях;
продемонстрировать свои способности.
По поводу оформления : развесить таблички "камбуз", "каюта", "кубрик",
"каюткомпания", "гальюн".
1. ПОСТУПЛЕНИЕ В ШКОЛУ ПИРАТОВ
  прямой дороги в Школу пиратов нет. Надо идти по (кривой) дорожке,
соблюдая определенные правила.
На полу разложить канаты, барьеры и т д. (любые
24 Рудакова Лилия Рашитовна
препятствия)последовательности:
Правила: каждый участник должен преодолеть все препятствии
. После того, как все "поступили" в школу, началось обучение.
2. ОБУЧЕНИЕ ЮНГ
 МОРСКОЙ СЛОВАРЬ (у моряков все называется поособому)
Реквизит: банка, листочки с терминами.
Правила: в 3литровой банке  скрученные листочки с морскими словами.
Дети по очереди тянули листочки, давали свое толкование. Помощь зала
приветствовалась. Если не знали, то объясняла. По ходу дела обсуждали.
1 Задняя часть корабля                                                                            (корма)
2 Кухня на корабле                                                                                (камбуз)
3 Передняя часть корабля                                                                       (нос)
4 Помещение для капитана или пассажиров                                        (каюта)
5 Стенка внутри корабля
(переборка)
6 Бок корабля                                                                                (борт)
7 Помещение для матросов                                                                    (кубрик)
8 Доска для спуска с корабля, лестница на корабле                            (трап)
9 Рулевое колесо корабля
(штурвал)
10 Окно на корабле
(иллюминатор)
11 Пол на корабле                                                                                (палуба)
12 Часы (песочные) на корабле
(склянки)
13 Корабельный колокол                                                                       (рында)
14 Туалет на корабле                                                                              (гальюн)
15 Самая нижняя часть внутреннего пространства корабля              (трюм)
16 Скамейка в шлюпке                                                                           (банка)
17 Стальной крюк                                                                                (гак)
18 Ящик или ларь для личных вещей                                                   (сундук)

 МОРСКИЕ УЗЛЫ (все моряки должны уметь завязывать и развязывать
морские узлы)
Правила: Для начала нужно назначить ведущего. Ведущий выходит из
комнаты. Остальные участники крепко берутся за руки, образуя цепочку.
Эту цепочку требуется "завязать" в морской узел. Игроки могут
выворачиваться, переступать через руки игрока, стоящего рядом, пролезать
куда угодно, не отпуская при этом руки соседа. После того, как морской
узел будет готов, и участники "скрутятся" до предела, пиратская команда
25 кричит: "Полундра!". Ведущий заходит в комнату и распутывает узел, не
порвав при этом цепочку. Конкурс можно повторить несколько раз.
Рудакова Лилия Рашитовна
 МОРСКИЕ КОМАНДЫ (все моряки должны уметь слушать капитана и
выполнять приказы по кораблю)
Лево руля!  шаг налево.
Право руля!  шаг направо.
Нос!  шаг вперед.
Корма!  шаг назад.
Пушечное ядро!  все приседают.
Адмирал на борту!  все замирают, встают по стойке "смирно" и отдают
честь.
 ЗАВЕРШЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Главный пират толкает речь, дескать, вы успешно прошли обучение, теперь
вы не юнги, а настоящие моряки. Но для того, чтобы стать пиратами, надо
еще пройти практику. Это тяжелое испытание для всех, поэтому вам
необходимо постараться
Реквизит: бутылка с зашифрованным посланием.
После того, как прочитали послание, приступили к добыванию шифра:
26 Рудакова Лилия Рашитовна
3. ПРАКТИКА "ПОИСК СОКРОВИЩ"
Главный пират объявляет, что для всех пиратов начинается полоса
испытаний, в которой все пираты  одна команда, и их задача  получить
кусочки шифра, с помощью которого можно будет прочитать послание и
найти клад. Каждый этап испытаний  кусочек шифра. Но сначала надо
определить, кто у нас кем будет.
 ФОРМИРОВАНИЕ КОМАНДЫ (на любом пиратском корабле, кроме,
собственно, пиратов, есть капитан, боцман, казначей)
КАПИТАН  главное лицо на корабле.
БОЦМАН  старший среди пиратов.
КАЗНАЧЕЙ  распоряжается добычей пиратов.
ПИРАТ  моряк, прошедший боевое крещение и входящий в основной
состав клана.
Реквизит: наклейки, повязка на глаза, карта с сундуком (покупная).
Правила: каждый с завязнными глазами на карту наклеивает свою
наклейку, стараясь приклеить ее как можно ближе к сундуку. Тот, кто
приклеил свою наклейку ближе всего к сундуку,  капитан, следующий
боцман (свисток), далее  казначей (кошелёк). Все остальные  пираты.
Капитану вручается подзорная труба (картонная трубка от бумажных
полотенец, обклеенная фольгой), боцману  свисток, казначею  кошелек.
Главный пират: Ну вот, команда у нас сформирована, обязанности
распределены. Теперь мы можем поднять пиратский флаг и отправиться на
поиск сокровищ.
 ДОБЫВАНИЕ ШИФРА
27 Рудакова Лилия Рашитовна
По ходу игр все найденные куски шифра отдают на сохранение казначею.
Задание 1. Форт
Реквизит: строительные кубики ,часть шифра.
Надо построить форт. За старание отдаем 1й кусок шифра.
Задание 2. Рыбалка
Реквизит: надутые шарики, часть шифра, бумажки.
Надо "переловить" рыб (желтые шары), вспороть им брюхо, найти 2й кусок
шифра..
Задание 3. Портрет пирата
Реквизит: листы с заготовкой портрета, шарики, шнур, ножницы, повязка
для глаз, карандашифломастеры, часть шифра.
Нужно с веревки с закрытыми глазами срезать завернутые в трубочку
портреты пиратов и потом их дорисоватьраскрасить. Дело усложняется
тем, что кроме картинок на веревке воздушные шары, которые могут
лопнуть. Лучшему художнику вручается кусок шифра.
Задание 4. Шашлык (заготовка провианта на черный день)
Реквизит: палочки для шашлыков, "резиновые" конфеты, миска,
разноцветные флажки, часть шифра.
На палочки нанизать разные конфеты. В конце нанизать флажок, чтобы
после окончания праздника отличить свой "шашлык". На дне миски
последний кусок шифра. "Шашлыки" убираются в сторону, чтобы забрать
домой.
Палочки не очень хорошо протыкают "резиновые" конфеты, ломаются.
Надо иметь некоторое количество на замену.
Получив все куски шифра, дети складывают их, расшифровывают послание
пирата, находят сундук.
 ДЕЛЕЖ СОКРОВИЩ
В сундуке: "Киндерсюрпризы", ракушки, татуировки, наклейки,
шоколадные монеты, пакетики для добра.
4. ПРОЩАНИЕ
На прощание вручаем пиратский шарик и свидетельство. А теперь наши
дорогие родители приготовят нам "шашлыки".
 ФОТО НА ПАМЯТЬ
Реквизит: пиратский флаг, фотоаппарат.
28 Рудакова Лилия Рашитовна
29 Рудакова Лилия Рашитовна
30 Рудакова Лилия Рашитовна
31 Рудакова Лилия Рашитовна
32 Рудакова Лилия Рашитовна
РЕКВИЗИТ:3х литровая  банка, листочки с терминами; бутылка с
зашифрованным посланием; наклейки, повязка на глаза, карта с сундуком
(покупная); пиратский флаг; бинокль, свисток, кошелёк; бумажки;
строительные кубики; надутые шарики 30шт.; листы с заготовкой портрета
Пирата, шнур, ножницы, повязка для глаз, карандашифломастеры, палочки
для шашлыков, "резиновые" конфеты 23кг., поднос 3шт
Сундук СОКРОВИЩ: "Киндерсюрпризы", ракушки, татуировки,
наклейки, шоколадные монеты, пакетики для добра.   По количеству
пиратов
СДЕЛАТЬ: пиратский флаг
Заранее найти значение и уметь объяснить данные выражения:

1 Задняя часть корабля
2 Кухня на корабле
3 Передняя часть корабля
4 Помещение для капитана или пассажиров
5 Стенка внутри корабля
6 Бок корабля
7 Помещение для матросов
8 Доска для спуска с корабля, лестница на корабле
9 Рулевое колесо корабля
10 Окно на корабле
11 Пол на корабле
12 Часы (песочные) на корабле
13 Корабельный колокол
14 Туалет на корабле
15 Самая нижняя часть внутреннего пространства корабля
16 Скамейка в шлюпке
17 Стальной крюк
18 Ящик или ларь для личных вещей
33

file_name: кунаевские чтения.docx

description:
Рудакова Лилия Рашитовна
29

description:
Рудакова Лилия Рашитовна
30

description:
Рудакова Лилия Рашитовна
31

description:
Рудакова Лилия Рашитовна
32

intro: Небольшая статья  с приложением и фотографиями по формированию здорового образа жизни во внеурочной деятельности в начальной школе. В  данной моей статье есть приложение в виде двух интегрированных мероприятий по окружающему миру и физкультуре, проведенных  мной в 3 и 4 классах.Формирование здорового образа жизни во внеурочной деятельности


extracted_text:
Сценарий урока
по математике в 6м класс
"Длина окружности"(приложение 3презентация к
уроку)
Тип урока: урок открытия нового знания
 Форма занятия: исследовательская деятельность обучающихся  .
Цели урока:
Образовательные:
 открыть формулу длины окружности;
 показать применение её при решении задач;
 познакомиться с числом п.
Развивающие:
   развивать   познавательный   интерес   учащихся   в   процессе   ознакомления   с
историческим материалом;
 развивать навыки устного счёта;
   развивать   творческую   и   мыслительную   деятельность   учащихся,   их
интеллектуальные качества: способность к «видению» проблемы;
 формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;
 развивать пространственное воображение учащихся.
Воспитательные:
 прививать учащимся навык самостоятельности в работе, учить трудолюбию,
аккуратности;
 воспитывать уважение к математике, умение видеть математические задачи
в окружающем нас мире;
 развивать интерес к математике путем создания ситуации успеха.
Оборудование и наглядность:
компьютер, проектор, экран;
модели окружности, нитка, линейка.

                              Структура учебного занятия
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии
Выявление места и причины затруднения.
I.
II.
III.
IV. Построение проекта выхода из затруднения
V.
VI. Первичное закрепление во внешней речи
Реализация построенного проекта VII. Самостоятельная работа с самопроверкой  по эталону
VIII. Включение в систему знаний и повторение
IX.
Рефлексия учебной деятельности
                                       Ход занятия
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Цель: Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно
значимом уровне. Обучающимся предлагаются устные упражнения
А)1,5х0,6                                             6,8+2,2
          +2,5                                                  :6
          : 1,7                                                  +3
           0,6                                                  х0,2
         : 0,2                                                    : 0,8
              ?                                                      ?
Б) Задача.   Площадь прямоугольника равна 80  м2
стороны прямоугольника в м?
1       2       4       5       8
80     40    20     16     10
Договоримся в первую строку записывать меньшую сторону (ширину), а во
вторую  большую (длину).
При каких значениях сторон периметр данного прямоугольника будет
наибольшим?
(1;80)
. Какими могут быть
В) Округлите число  3.1415926 до заданного разряда (до целых 3; до десятых
3.1; до сотых 3.14; до тысячных 3.142; до десятитысячных 3.1416)
2. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном
действии
Учитель: В загадке кроется ключевое слово нашего учебного занятия
 (презентация слайд 1)
 Если видишь солнце в небе, или чашку с молоком,
 Видишь бублик или обруч, слышишь сказку с колобком,
 В круглом зеркале увидел ты сейчас свою наружность.
 И вдруг понял, что фигура называется … окружность.
Давайте вспомним, что мы уже знаем про окружность. (слайды 58)
  Как называется точка О?
  Что такое радиус? Как обозначается радиус?  Дайте определение диаметра. Как обозначается?
 Как связаны радиус и диаметр окружности?
Найти r, если d=6; найти  d,если r=5
(учащиеся отвечают на вопросы учителя).
Учитель:  Вспомните единицы измерения длины
 С помощью какого инструмента можно измерять длину, например длину
отрезка?
Учитель: Как вы думаете, какая у нас сегодня тема учебного занятия?
Учитель выслушивает мнения обучающихся, находит приемлемое и
объявляет тему « Длина окружности»(слайд 4)
Ребята, как вы считаете, какова цель нашего урока? Учитель выслушивает
обучающихся и подчёркивает главную цель учебного занятия
3.Выявление места и причины затруднения
Учитель А можно ли с помощью линейки измерить  длину окружности?
 Давайте подумаем, как можно измерять длину окружности?
( дети предлагают своё решение  проблемы) (презентация слайды 910
4.Построение проекта выхода из затруднения
                       Практическая работа.(работа в парах, исследование
отношения длины окружности к диаметру)
  Давайте выполним с вами следующую практическую работу. Работать вы
будете в парах. На партах у вас  находятся фигуры и нити. Поставьте фигуру
на лист бумаги и обведите ее карандашом.  На бумаге получилась окружность.
Если «опоясать фигуру ниткой, а потом распрямить ее, то длина нитки будет
приближенно равна длине нарисованной окружности.  Вы берете  модель,
обвязываете её ниткой, распрямляете и измеряете длину нитки с помощью
линейки (т.е. измерьте длину окружности.) Затем вносите результат в таблицу
в столбик длина окружности, затем линейкой измеряете диаметр (обратите
внимание, что диаметр самый большой отрезок т.е. на вашей модели самое
широкое место) и вносите значение в таблицу. А вот в последней графе вы
запишите результат деления С на d.  Внимательно посмотрите на последнюю
колонку таблицы на доске и сделайте вывод: во сколько раз длина
окружности больше диаметра. (презентация слайд 12).
 3,1415926…
π
 )π
5. Реализация построенного проекта
Ребята, делаем вывод. У вас модели были разного диаметра, а у всех
результат деления получился чуть больше 3.
Вывод: длина окружности прямо пропорциональна длине ее диаметра.
Поэтому, для всех окружностей отношение длины окружности к длине ее
диаметра является одним и тем же числом, его обозначают греческой буквой
.π
Учитель: Число, которое мы получили, обозначается
π ≈

  Историческая справка. ( о числе
 (презентация слайды 1315)
 Число   бесконечная десятичная дробь. Обозначение числа происходит от
первой буквы греческого слова периферия, что означает "окружность". На
 . π
ранних ступенях человеческого развития пользовались неточным числом
Оно было равно 3. Египетские и римские математики установили отношение
длины окружности к диаметру не строгим геометрическим расчётом, как
позднейшие математики, а нашли его просто из опыта. В 3в. до н.э. Архимед
 = π
без измерений одними рассуждениями вычислил точное значение числа
22/7.
π
С помощью компьютера число
 можно вычислить с точностью до миллиона
знаков, но это представляет технический интерес, а не научный. Для обычных
π
вычислений с числом
 вполне достаточно запомнить два знака после запятой
(3, 14).
Неофициальный праздник «День числа Пи» отмечается 14 марта, которое в
американском формате дат (месяц/день) записывается как 3.14, что
соответствует приближённому значению числа
Ещё одной датой, связанной с числом
называется «Днём приближённого числа Пи» (англ. Pi Approximation Day), так
как в европейском формате дат этот день записывается как 22/7, а значение
этой дроби является приближённым значением числа
π
, является 22 июля, которое
 .π
.π
.π ,π
 d.π
.π
 r. π
Памятник числу «пи» на ступенях перед зданием Музея искусств в Сиэтле.
 Вывод формул.
Вернемся к нашей проблеме нахождения длины окружности. А сможете ли с
помощью всё той же нитки найти длину любой окружности. Конечно же, нет,
но зная, что с/d =
 Выразим длину окружности С=
 Итак, длина окружности равна произведению диаметра на число
 А так как d=2r то С =2
  Запишите формулы в тетрадь. (презентация слайд 16). Прочитайте в
учебнике и сравните с нашими выводами
 Динамическая пауза.
А теперь ребята встали
Быстро руки вверх подняли
В стороны, вперед, назад.
 Повернулись влево, вправо
 Тихо сели, вновь за дело.
6. Первичное закрепление  во внешней речи.
Обучающиеся проговаривают хором изученные формулы, значение
П(презентация слайд16) , Найдите длину окружности: а) если радиус  равен:
1м; 10м; 100см. б) если диаметр рачвен: 2м; 20м,100см.
в) выполняют задания из учебника №831,833
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (тест), ответы к
тесту
8. Включение в систему знаний и повторение
Задача. В саду у Васиных родителей растут 6 яблонь. Вася решил определить
их диаметр на высоте 1 метр от земли. Измерив окружность ствола в
сантиметрах на этой высоте, он заполнил верхнюю строку таблицы. В нижнюю
строку он записал диаметры, округлив их до сантиметров. Найдите и вы
округлённые значения диаметров(групповая работа) 13
     15
     16
      21
    22
     25
Длина
окружности
Её
диаметр
9. Рефлексия учебной деятельности
а)информация о домашнем задании п.24.№850, №852
№850, №852задачи аналогичные тем, что мы решали сегодня на уроке.
 И ещё одно задание. Поскольку математика тесно связана с жизнью, с
окружающей нас средой, в чем вы сегодня убедились, то и задание у вас будет
творческое. Может вы увидите окружность в колесе, может в цирке, а у кого
то есть велосипед, у мамы на кухне кастрюли, ктото крутит обруч, а ктото
любит искать города на глобусе. Придумайте и составьте задачу по теме
«Длина окружности» и сделайте красочный рисунок к задаче.
 А сейчас давайте вспомним, что сегодня на уроке мы:
Повторили…  (диаметр, радиус, окружность,)
Узнали…  (формулы для нахождения длины окружности)
Закрепили…
 Понадобятся знания по данной теме в жизни?
 Друзья, интересно и легко ли вам было на уроке? Если интересно, то
покажите веселого человечка, а если комуто было трудновато или не все
понятно, поднимите грустного человечка.
  Наш урок закончен.
 Спасибо за урок.

intro:
Цели урока:
Образовательные:
- открыть формулу длины окружности;
- показать применение её при решении задач;
- познакомиться с числом п.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес учащихся в процессе ознакомления с историческим материалом;
- развивать навыки устного счёта;
- развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся, их интеллектуальные качества: способность к «видению» проблемы;
- формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;
- развивать пространственное воображение учащихся.
Воспитательные:
- прививать учащимся навык самостоятельности в работе, учить трудолюбию, аккуратности;
- воспитывать уважение к математике, умение видеть математические задачи в окружающем нас мире;
- развивать интерес к математике путем создания ситуации успеха.

математика

group: Дисциплины

title: Тема урока "Длина окружности", математика 6 класс


extracted_text:
Слайд 1
Добрый   день,   дорогие   друзья!   День   защитника   Отечества   –   это   праздник,
который   объединяет   поколения   защитников   Русской   земли.   Это   день,   в
который мы обязаны вспомнить героев освободительных войн.
Особое место в истории нашего государства занимает Великая Отечественная
война 19411945 годов.
За многовековую историю человечества ни одна нация, ни одно государство
не   проявили   такого   мужества,
  такого   массового   героизма   и
самопожертвования во имя благородных целей, как это сделали народы нашей
огромной страны.
Героические   страницы   нашей   истории   учат   нас   глубоко   уважать   ратные
подвиги   наших   предков,   защитников   Отечества,   не   жалевших   ни   сил,   ни
жизней для сохранения независимости нашего государства и безопасности его
граждан. Мы обязаны помнить героев, отдавших свои жизни за то, чтоб жили
мы. Помнить и быть достойными их памяти.
   Сегодня мы собрались на необычный урок «По местам боевых сражений в
годы Великой Отечественной войны».
Звучит музыка.
Ведущий1:
(Слайд 2)
22 июня 1941 года. Страшная дата. День, когда для миллионов жителей нашей
огромной страны рухнули все планы на будущее…Вся жизнь перевернулась.
Все поникло, ушло кудато очень далеко, в прошлое. Перед зловещим словом
ВОЙНА.
Война – жесточе  нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова.
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть, и нет…
22 июня – этот день будет возвращать нашу память в 1941 году.
1 Слайд 3
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы.
И к мертвым выправив билет,
Всё едет ктонибудь из близких
И время добавляет в списки
Еще когото, когото нет...
(К. Симонов)
22 июня 1941 года в 4часа утра без объявления войны германские
войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих
местах и подвергли бомбёжке со своих самолётов наши города.
Видеоролик «Начало войны»
Слайд 4
Стих
«Началась война…» –
В сердца вонзилось
Страшною отравленной стрелой.
И на свете
Всё переменилось.
И тревога
Встала
Над страной.
Слайд5
Эта весть
2 Собой закрыла солнце,
Словно туча чёрная в грозу.
Нивы
Вдруг пожухли,
Колокольцы
Вздрогнули
В разбуженном лесу.
Эта весть
Ударила, как бомба.
Гнев народа
Поднялся волной.
В этот день
Мы поклялись до гроба
Воевать
С проклятою войной.
Слайд 6  8
СТИХ «Мальчики»
Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели,
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где – не знали сами...
Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести...
Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку в атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики – стиснув автоматы.
Повидали мальчики – храбрые солдаты –
Волгу – в сорок первом,
3 Шпрее – в сорок пятом,
Показали мальчики за четыре года,
Кто такие мальчики нашего народа.
(И. Карпов)
Песня «Синий платочек»
ВЕДУЩИЙ 1 : (Слайд 9) Война… От Бреста до Москвы 1000 километров,
от   Москвы   до   Берлина   —   1600.

Это   если   считать   по   прямой.   Так   мало,   не   правда   ли?   2600   километров.
Поездом — четверо суток, самолетом — четыре часа, а перебежками  и по

пластунски
  Итого   2600   километров.
  —

долгих
четыре

года.
ВЕДУЩИЙ 2: Война… Это бесстрашие защитников Бреста, это 900 дней
блокадного Ленинграда, это клятва панфиловцев: «Ни шагу назад, за нами
Москва!» Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг
героев Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.
Слайд  1011
Ведущий:  На защиту Отечества встали миллионы на фронте и в тылу, в
партизанских отрядах и в подполье  день за днем советские люди ковали
победу. «Все для фронта – все для победы».  Таков был девиз того времени.
Слайд 12
Под вечер в гестапо её привели.
Прикладами били сначала.
Стояла она чернее земли,
Как каменная, молчала.
Когда ей руки стали ломать
На исходе бессонной ночи,
Плюнула партизанская мать
Немцу в бесстыжие очи.
Сказала (были острые, как нож,
Глухие её слова);
Труд твой напрасный.
Меня убьёшь –
Россия будет жива.
Россия тысячу лет жила,
4 Множила племя своё.
Сила твоя, убийца, мала,
Чтобы убить её!
Ведущий:  Тяжки   и   трагичны   были   военные   дороги.   Ценой   невероятных
усилий   и   жертв   выигрывались   часы   и   дни,   каждую   пядь   советской   земли
солдаты России заслоняли своими сердцами, не щадя крови и жизни.
Ведущий:
(Слайд 13)   Одно из первых сражений войны произошло у пограничной
Брестской крепости. Защитники Брестской крепости около месяца вели
непрерывные бои.
Стих:
Под Брест
Кого не заносило!
Сюда шли лавою стальной,
Но расшибались вражьи
О город наш берестяной.
Встречала Родина ненастья
Огнём, мечом или штыком,
Чтобы в реке Орлов и свастик
Ржавел и гнил металлолом.
Ведущий:
(Слайд 14)   Мужество и героизм проявили наши солдаты в обороне нашей
столицы   Родины   –   Москвы.   «Великая   Россия,   а   отступать   некуда.   Там,
позади, Москва»  с такими словами шли в бой солдаты, каждый из которых
понимал, умирай, а Москву не сдавай.
Стих
(Слайд 15)
Москве
5 Вся родина встала заслоном,
Нам биться с врагом до конца,
Ведь пояс твоей обороны
Идет через наши сердца!
Идет через грозные годы
И долю народа всего,
Идет через сердце народа
И вечную славу его!
Слайд16
Идет через море людское,
Идет через все города...
И все это, братья, такое,
Что враг не возьмет никогда!
Москва!
До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона
Идет через наши сердца!
(А. Прокофьев)
    Летала смерть зловещей тенью...
Слайд17
Летала смерть зловещей тенью,
Держалась жизнь на волоске,
И шло в сраженье ополченье
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
И ты судьбе не изменяй.
Москва, Москва, моя Держава,
Передний край, передний край.
Любовь к Москве – любовь святая.
В тот страшный час в осенней мгле
Шли в бой сыны степного края
На ближних подступах к Москве.
Слайд18
6 И навсегда лежать остался
Товарищ мой в сырой траве,
Где поредевший полк сражался
На ближних подступах к Москве.
В лучах прожектора металась
Звезда в полночной синеве
И дальних звёзд судьба решалась
На ближних подступах к Москве.
Здесь наша боль и наша слава,
Июньский гром, победный май.
Москва, Москва, моя Держава.
Москва всегда передний край!
(Н. Добронравов)

Ведущий:
(Слайд 19) Разве можно забыть 900 дневную блокаду Ленинграда, где одним
из страшных испытаний для ленинградцев был голод. (Слайд 20)  120 граммов
хлеба   «с огнем и кровью пополам».   (Слайд 21)  Дневник школьницы Тани
Савичевой   –   трагическое   свидетельство   только   одной   из   многих
ленинградских семей.
Стих:
Блокада
Чёрное дуло блокадной ночи...
Холодно,
холодно,
холодно очень...
Вставлена вместо стекла
картонка...
Вместо соседнего дома –
воронка...
Поздно.
А мамы всё нет отчегото...
Еле живая ушла на работу...
Есть очень хочется...
Страшно...
7 Темно...
Умер братишка мой...
Утром...
Давно...
Вышла вода...
Не дойти до реки...
Очень устал...
Сил уже никаких...
Ниточка жизни натянута тонко...
А на столе –
на отца похоронка...
(Н. Радченко )
Ведущий:
  (Слайд 22) А Сталинград? Девизом  оборонявшихся стали слова: «За Волгой
для нас земли нет». Сражение шло за каждую улицу, за каждый дом. (Слайд
23) Два месяца сержант Павлов вел бои за разрушенный дом.
Стих:
«Дом Павлова» Г. Беднова
Стояли насмерть русские бойцы
В сплошном огне и без воды во фляге.
А ветер разносил во все концы
Предсмертный крик и крик «Ура!» в атаке.
Над Волгой непрерывный взрыв и гром,
И страшен враг, звереющий в бессилье.
Но разве можно взять обычный дом,
В котором поместилась вся Россия?
Ведущий:
 (Слайд 24)  Битва за Сталинград стала символом  несгибаемой воли нашего
народа, героизма, символом Победы.
Стих:
Сталинград
8 Слайд 25

Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два километра
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой.
Встал фронтом поперек России –
И всю ее прикрыл собой.
(С. Орлов)
ВЕДУЩИЙ:
(Слайд 26) Курская битва – одна из самых величайших битв второй
мировой войны – продолжалась с 5 июля до 23 августа 1943 года.
Стих
       Курская дуга (Слайд 2728)
 Сорок третий горечью полынной
На меня пахнул издалека – Черною,
Обугленной равниной
Видится мне Курская дуга.
«Тигры» прут, по дикому упрямы,
Но со мною в этот самый миг
Прямо к окуляру панорамы
Целый полк, наверное, приник.
Громыхнуло сразу на полсвета.
Танки, словно факелы горят…
И живёт в душе моей всё это,
Несмотря на вьюжный снегопад!
Те бои – как мера нашей силы.
Потому она и дорога,
Насмерть прикипевшая к России
Курская великая дуга…
                                              Михаил Борисов
9 Песня «……»
ВЕДУЩИЙ  (Слайды  29, 30, 31)
Летом 1944 года советские войска перешли границу СССР и освободили
Польшу, Румынию, Болгарию.
Слайды  (3237)
ВЕДУЩИЙ
(Слайд 38,39,40,41,42)
Берлинская наступательная операция — одна  из последних стратегических
операций советских войск на Европейском театре военных действий, в ходе
которой Красная Армия заняла столицу Германии и победоносно завершила
Великую   Отечественную     войну.     Операция   продолжалась   23   дня —   с   16
апреля по 8 мая 1945 года.
СТИХ (Слайд 43)
Весна шумела над Невой,
А над Берлином бушевала
Гроза
И думать не давала,
Что мы идем в последний бой.
(Слайд 44)
Но вот погас огонь орудий,
И в непривычной тишине
В начале показалось мне:
В глубоком сне земля и люди.
Весны сиреневый настой,
Еще дымясь, земля глотала,
И у речного краснотала
Туман бродил в траве густой.
(Слайд 45)
И люди, глядя на рейхстаг,
Окаменели.
Поражались,
10 Как двое из солдат старались
Установить крылатый флаг. ..
 (Слайды 47,47,48)
Песня «Казака»
 Танец
Ведущий:
  Наш   Саранск   не   был   оккупирован   Врагом,   у   его   стен   не   велись
кровопролитные бои. Но отсюда, как из сотни тысяч других городов России
Красная Армия пополняла свои ряды и черпала силы. «Все для фронта, все
для Победы»  под таким девизом трудились старики, женщины и подростки
на городских предприятиях.
 Наш город дал кров сотням беженцам. Горожане делились с ними последней
краюхой   хлеба.   Уроженцы   Саранска   прославили   наш   город   ратными
подвигами.  (Слайд   49)
  Виктор   Бобков,   Владимир   Стрельченко,   Семен
Полежаев стали Героями Советского Союза. (Слайд 50)Валентин Шелимов –
кавалер ордена Славы трех степеней.
  Слава защитникам   Отечества.   Память о них будет жить вечно в сердцах
наших горожан.
(Слайд 51)
Стих:
Война закончилась,
Но песней опаленной
Над каждым домом
До сих пор кружит
И не забыли мы.
Что 20 миллионов
Ушли в бессмертие,
Чтоб нам с тобою жить.
Просмотр видеоролика
Стих:
11 Пройдут года, и станет сказкой
Все, чем война была страшна…
Зеленый холм могилы братской
Укроет пухом тишина
Хотел бы я, чтоб на планете
Хранили мир и тишину,
Чтобы потомки, наши дети,
Не знали б никогда войны.
(Слайд 52)
Как много героев не пришедших с войны. Среди них и наш земляк Игорь
Васильевич   Косарев.   Он  погиб  в   марте   1943   года   на   Брянском
направлении,   близ   села   Букань,   Людиновского   района,   Калужской
области. Его имя носит наш музей. Право возложить цветы к бюсту И.В.
Косарева предоставляется учащимся ….
Мы будем помнить  всех тех, кто оставил свои жизни на полях сражений
для того, чтобы мы могли жить. Никто не забыт, ничто не забыто!
В память о жертвах войны объявляется минута молчания.
Слайд 53
Стих
Я никогда не видела войны
И ужасы ее не представляю,
Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.
Стих
Нам нужен мир – тебе, и мне, и всем
На свете детям,
И должен мирным быть рассвет, который
12 Завтра встретим!
Нам нужен мир, трава в росе, улыбчивое детство,
Нам нужен мир, прекрасный мир,
Полученный в наследство!
Ведущий:
Нам, поколению XXI века, дорого будущее планеты. Наша задача – беречь
мир, чтобы люди земли встречались не на поле боя, а в труде, на дорогах мира
и братства.
  «Урок   мужества.  По   местам   боевых   сражений   в   годы   Великой
Отечественной войны» окончен. Благодарим за внимание.
Звучит музыка.
13

file_name: Урок мужества для 6-9 кл. 2017.docx

intro: Урок мужества посвящён Дню защитника Отечества. На урок мужества приглашаются участники Великой Отечественной войны, дети блокадного Ленинграда, учащиеся 6-9 классов, родители. Во время урока учащиеся читают стихи, поют военные песни, танцевальная студия демонстрирует военный танец. В ходе урока осуществляется просмотр видеороликов на военную тему, в конце урока учащиеся возлагают цветы к бюсту И.В. Косарева.Урок мужества для 6-9 классов.

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок мужества "По местам боевых сражений в годы Великой Отечественной войны".


extracted_text:
Как у маленького деревца,
 еле поднявшегося над землей,
заботливый садовник укрепляет корень,
от мощности которого зависит
 жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий,
так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства
безграничной любви к Родине.
(В.А. Сухомлинский)
Здравствуйте дорогие воспитатели! Сегодня мы собрались, чтобы обсудить за круглым
столом о формировании основ патриотического  воспитания в ДОУ.
  А начать мы предлагаем с разминки  ответьте, пожалуйста, на вопросы патриотической
тематики:
1. Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность
населения, оборону и безопасность страны? (государство)
2. Символ государства, его суверенитета: прикрепленное к древу или шнуру полотнище
установленных размеров и цветов, иногда с изображением герба, эмблемы? (флаг)
3. Официальная эмблема государства? (герб)
4. Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным
суверенитетом? (страна)
В   настоящее   время   в   период   нестабильности   в   обществе,   возникла   необходимость
вернуться   к   лучшим   традициям   нашего   народа,   к   его   вековым   корням,   к   таким   вечным
понятиям   как   род,   родство,   Родина.   В   связи   с   этим   начиная   с   дошкольного   возраста
необходимо   формировать   у   детей   высокие   нравственные   и   моральнопсихологические
качества, среди которых  важное значение имеет патриотизм.
Как    можно сформулировать понятие патриотизм?
Понятие патриотизм многогранно. Это и чувство любви к Родине. Понятие «Родина»
включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной
жизни, особенности языка и быта. Быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой
частью   Отечества.   Это   сложное   чувство   возникает   еще   в   детстве,   когда   закладываются
основы ценностного отношения к окружающему миру
. • Но   подобно   любому   другому   чувству,   патриотизм   обретается   самостоятельно   и
переживается индивидуально. Он напрямую связан с духовностью человека, её глубиной.
Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство
любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит
духовное самоопределение.
• При формировании основ   патриотического воспитания  какую мы ставим    перед
собой цель?
• Цель   патриотического   воспитания   детей   дошкольного   возраста   –   привить   любовь   к
Отечеству, гордость за его культуру.
По  каким направления осуществляется   патриотическое воспитание?
В   воспитательном   процессе   ДОУ   патриотическое     воспитание   осуществляется   по
следующим  направлениям:
 духовнонравственное,
 социальное,
 эстетическое,
 краеведческое,
 трудовое,
 интеллектуальное,
 работа с семьей и др.
 Для   реализации   этих   направлений   необходима   системная   работа   в   рамках
программы патриотического воспитания. Исходя  их этого данная работа включает
целый комплекс задач:
 Давайте вместе порассуждаем каких? (ответы воспитателей)

воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице,
городу;
 формирование бережного отношения к природе и всему живому;


воспитание уважения к труду;
развитие интереса к русским традициям и промыслам;
 формирование элементарных знаний о правах человека;


расширение представлений о городах России;
знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
1 формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в
труде, в быту (задать вопрос воспитателям).
  Решая задачи по патриотическому воспитанию, педагог должен строить свою
работу учитывая какие   принципы?




непрерывность и преемственность педагогического процесса;
дифференцированный   подход   к   каждому   ребенку,   максимальный   учет   его
психологических особенностей, возможностей и интересов;
"позитивный   центризм"   (отбор   знаний,   наиболее   актуальных   для   ребенка
данного возраста);
рациональное   сочетание   разных   видов   деятельности,   адекватный   возрасту
баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
деятельностный   подход;   развивающий   характер   обучения,   основанный   на   детской
активности.
  Осуществляя     работу   по   патриотическому   воспитанию   мы   используем   различные
методы и формы.(Какие)?
 Целевые прогулки по улицам станицы
 Экскурсии к памятным местам
 Экскурсии к достопримечательностям  станицы
 Чтение   художественной   литературы,   соответствующей   возрастной
категории детей – о защитниках родной земли, Отечества, о животном и
растительном мире России,
 Чтение и рассказывание произведений фольклора русского народа, разных
национальностей;
 Слушание   музыкальных   произведений   о   Родной   земле,   родного   города,
показа детям фильмов, презентаций о подвигах русских людей, истории
России;
 Рассматривание   иллюстраций,   картин,   разнообразных   репродукций,
содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей
жизни;
2  Проведение   тематических   праздников   и   развлечений:,   «День   матери»,
«День   защитника   Отечества»,   «День   Победы»,   «День   семьи»,   «День
защиты детей».
 Подготовка   тематических   выставок,   посвященных   памятным   датам,
изготовление   сувениров   для   членов   семьи,   сотрудников   детского   сада,
младших воспитанников.
Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей тёплой,
уютной атмосферы. Каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью,
улыбками, добрыми друзьями, весёлым играми. Ведь с воспитания чувства привязанности
к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того
фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование — чувство любви к
своему   Отечеству.   Патриотическое   чувство   не   возникает   само   по   себе,   это   результат
длительного,   целенаправленного   воспитательного   воздействия   на   человека,   начиная   с
самого   раннего   возраста.   Патриотическое   воспитание   начинается   в   дошкольные   годы,
поэтому самую существенную помощь по воспитанию патриотических чувств оказывают
работники детского сада.
Организация образовательного процесса
Создание развивающей среды
Специально организованная образовательная деятельность
Совместная деятельность вне занятий взрослых и детей
Самостоятельная деятельность детей (игровая, продуктивная)
   Игра  «Экскурсия по станице»
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет
ближайшее   окружение.   Постепенно   ребенок   знакомится   с   детским   садом,   своей   улицей,
городом, а затем и со страной, её столицей и символами.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные
праздники и традиции. В них отражаются накопленные веками наблюдения за характерными
особенностями   времен   года,   погодными   изумлениями,   поведениями   птиц,   насекомых,
растений.   Причем   эти   наблюдения   непосредственно   связаны   с   трудом   и   различными
сторонами общественной жизни человека во всех их целостности и многообразии.
Огромное   значение   имеет   пример   взрослых   в   особенности   же   близких   людей.   На
конкретных фактах их жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой
Отечественной   войны,   их   фронтальных   и   трудовых   подвигов)   прививаются   детям   такие
важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу»,
«трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что
любим свою отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена
увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
3 В   ДОУ проводится   большая   работа по ознакомлению дошкольников с героическим
прошлым Родины. Ежегодно проводится   различные   мероприятия военнопатриотического
воспитания, во время которого организуется:
 фотовыставка «Мой папа – защитник Отечества»  и др.
 «Уроки мужества», на которых дети обращаются к славным подвигам российского
солдата, проявившего бессмертное мужество в суровое для страны время;
 занятия, беседы;
 утренник «День Победы»;
 экскурсии с возложением цветов к обелиску павших солдат
Особую   значимость   при   решении   задач   патриотического   воспитания   имеет   тесный
контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в
жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию. С их участием проводятся:
 выставки рисунков, поделок, стенгазет: «Улыбка семьи», «Выходной день в семье», и
др.
Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости,
способствует развитию эмоции ребенка, его социальной восприимчивости.
Патриотическое воспитание осуществляется во всех направлениях работы с детьми: в
ознакомлении   с   окружающим   и   с   художественной   литературой,   развитие   речи,   музыке,
изобразительном искусстве.
Постепенно,   благодаря   систематической,   целенаправленной   работе   дошкольники
приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной
позицией,   чувствующими   причастность   к   родному   краю,   его   истории,   традициям,
уважающими   Отечество,   достижения   своего   народа,   любящими   свою   семью,   готовыми   к
выполнению своих гражданских обязанностей.
Заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с
детьми, и с их родителями
В   вашей   семье   и   под   вашим   руководством   растет   будущий   гражданин.   Все,   что
совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям».
4 5

file_name: круглый стол.docx

intro: Данный материал будет полезен педагогам детских садов, старшим воспитателям, студентам дошкольных факультетов. Рекомендую использовать в работе по патриотическому воспитанию.В этом материале  в доступной форме излагается как  можно сформулировать понятие "патриотизм".Какую при этом ставя цель и по каким направления осуществлять патриотическое воспитание.

title: Круглый стол :"Формирование основ патриотического воспитания в ДОУ"


extracted_text:
1 Позади осталось лето – беззаботная пора.
Платье новое надето – в школу я спешу с утра.
Десять раз проверив ранец, снова бант перевяжу
И на всякий случай маму крепко за руку держу.
   С букварем уселись куклы
На лугу, на траве,
Дружно куклы учат буквы:
«А,Б,В… А,Б,В…
Припев:
Первый раз в первый класс
Мы пойдем с тобой сейчас.
Это самый главный праздник
И для мамы, и для нас.
2
Каблучками по асфальту мы стучим наперебой.
«Не спеши,  сказала мама,  не угнаться за тобой».
Вот знакомый перекресток, а за ним и школьный
двор.
«Проходи»,  зеленым глазом подмигнул мне
светофор.
3
Вот девчонки, вот мальчишки, встанем парами
сейчас.
Эта тетя – наш учитель, мы все вместе  первый
класс.
Оглянусь, увижу маму, помашу рукой разок,
Запоет над всеми нами самый первый наш звонок.
Ты нам, ветер, не мешай,
И страницы не листай,
Ты буквы не прочтешь,
Только всех собьешь!»
Подошел утенок важно
И сказал: «Крякрякря»
И давай щипать бумажный
Корешок букваря.
«Ты , утенок, не мешай!
Кукол с толку не сбивай!
Не «Крякрякря!»
«А как?»
«А,Б,В вот так!»
Подошла стуча копытцем
К ним коза:
«Что тебе?»
«Я ,коза, хочу учиться
Бебебе!»
«Ты, коза, нам не мешай!
Кукол с толку не сбивай!
Не «Бебебе!»
«А как?»
«А,Б,В вот так!»
А потом пристал теленок,
Замычал:
«Мумуму,
Я , теленок несмышленый,
Ничего не пойму»
«Ты , теленок, не мешай!
Кукол с толку не сбивай!
Не «Мумуму!»
1.
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
Припев:
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж
Прикатили на еже!

3, И, К, Л, М, Н, О
Дружно вылезли в окно!

П, Р, С, Т, У, Ф, X
Оседлали петуха,

Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я,
Вот и все они, друзья!

2.
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
Познакомьтесь с ними, дети!
Вот они  стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!

Припев:
Ну что ребята запомнили буквы?
Дааа! «А как?»
«А,Б,В вот так!»
Тогда давайте все вместе споем!

file_name: Тексты песен.docx

title: Праздник прощания с азбукой


file_name: Диплом Прощание с Азбукой.docx

title: Праздник прощания с азбукой


extracted_text:
Азбуку прочли до корки
Сценарий школьного праздника
ХОД ПРАЗДНИКА
Учитель: Дорогие ребята! Уважаемые родители! Сегодня у нас необычный день. Мы
закончили первую школьную книгу – «Азбуку». Первая ступенька на лесенке знаний – это
общий труд, как для вас, так и для ваших родителей. Поздравляю вас с первой серьезной
победой!
Давайте вспомним, как все начиналось…
Песня «Первый раз в первый класс»
Это было совсем недавно, всего 7 месяцев назад. Но за это время вы очень выросли,
повзрослели, многое узнали и многому научились, испытали первые трудности и
научились их преодолевать.
Ну а сейчас слово вам.
Мальчик: Пусть зовут нас «семилетки»!
Девочка: Пусть не ставят нам отметки!
Мальчик: Не ведем мы дневники!
Девочка: Но мы же все …
Все (хором): Ученики!
Мальчик: Любим чистый светлый
класс!
Все (хором): Это раз!
Девочка: Там читаем мы слова!
Все (хором): Это два.
Мальчик:
Ну, а втретьих,
Я Лариске
Сам уже пишу записки!
И бабуля говорит:
«Мой внучонок –
Вундеркинд!»
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково,
Их поставишь в чёткий ряд,
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.
1 Тем, кто любит приключенья,
Мы откроем свой секрет.
Увлекательнее чтенья
Ничего на свете нет!

Голос изза угла: "Как это нет?! Обман!"
Учитель. Ой, кто это? Кто это сказал?
Карлсон. Это я, лучший в мире Карлсон! Карлсон, который живет на крыше!
Учитель (задумчиво). Карлсон... в нашем классе такого ученика нет. Выходи,
покажись нам! (Карлсон выходит.) Ты из какого класса, мальчик?
Карлсон. Я не мальчик! Я мужчина в самом расцвете сил! Из какого класса? Я
вообще нигде не учусь, не учился и учиться не собираюсь! Зачем мне голову забивать
всякой ерундой?
Учитель. Что значит "ерундой"? Да ты у ребят спроси, сколько всего они за 7
месяцев узнали – читать, писать научились!
Карлсон. Ну уж, писать! Какая проблемато – ставь себе закорючки и дело с концом!
А читатьто на что?  Мне с крыши и так всё видно! И без ваших книжек и букварей я всё
знаю. Я же лучший в мире Знаток!
Учитель.  А давай мы с ребятами тебе игру предложим и проверим, как ты всё
знаешь. Мы тебе сказки называть будем, но с ошибкой в названии, а ты эти ошибки
исправлять будешь.
Карлсон. Это для меня пустяки! Дело житейское!
Учитель .  «Илья Царевич и Серый волк».
Карлсон.  «Царь Карлсон и жареный волк».
Учитель. Неверно! Кто из ребят ответит?
Учитель .  «Стойкий железный солдатик».
Карлсон.  «Сладкий железный солдатик».
Учитель.  «Сказка о бабке и рыбке».
Карлсон.  «Сказка о жареной рыбке».
Учитель.  «Луковый мальчик».
2 Карлсон.  «Мальчик, запеченный в луке».
Карлсон. Ладно, ваша взяла! Радуйтесь, что обидели Карлсона, лучшего в мире
Знатока сказок!
Учитель.  Вот глупый! Вместо того чтобы обижаться, лучше бы читать научился.
Карлсон. Я обязательно научусь! Теперь я понял, как важно уметь читать! Кто много
читает, тот много знает. А пока я полетел к себе на крышу. До свидания, ребята!
Ребята, а вы знаете, из какой книги этот литературный герой?
С книжкою шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как зовётся тот мальчишка?
Входит мальчик в костюме Буратино.
 Здравствуйте, ребята! Я пришёл к вам, чтобы узнать, чему же вас учат в школе на
уроках чтения?
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные – гласные, согласные.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать и аукать
И в колыбельке ребёнка качать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс – змеиный слышен свист.
Шшш – шумит опавший лист.
 Жжж – шмели в саду жужжат
 Ррр – моторы тарахтят.
Дружат гласная с согласной,
Составляя вместе слог.
Ма и –ша, а вместе МАША
К нам явилась на урок.
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
Ты и ква, а вместе ТЫКВА,
Со и –ва, итак, СОВА.
Соединили мы два слова,
И предложение готово.
ДОЖДЬ ИДЁТ. ГРЕМИТ ГРОЗА.
УЛЕТЕЛА СТРЕКОЗА.
3 Нас научила Азбука читать,
Слова на слоги разделять.
Открыла тайны многих книг.
К ней любой из нас привык.
Появляется Азбука.
 Вот и я, мои друзья!
Рада всех вас видеть я!
Приятно слышать добрые слова о себе.
 Я – Азбука, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо –
И сможешь ты тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
А в книжках есть про все:
Про реки, про моря,
И что у неба нет конца,
И круглая Земля,
Про космонавтов, к облакам
Летавших много раз.
Про дождь и молнии, и гром,
Про свет, тепло и газ.
 Уважаемая Азбука! Принимай парад войска от А доЯ.
Азбука. – Есть принимать парад!
 А нука, буквы, встаньте в ряд!
Я командир, вы мой отряд.
Гласные – направо! Согласные – налево!
Буквы, которые не обозначают звуков,
Встаньте отдельно.
                        (Буквы строятся)
Буратино мечется между буквами.
 Ребятишки, девчонки и мальчишки!
А мне куда же встать?
Ведь был поленом, стал мальчишкой.
Хочу обзавестись я тоже умной книжкой.
Дети хором:
 Это очень хорошо!
Даже очень хорошо!

4  А сейчас мы расскажем тебе историю, которая произошла с буквами алфавита.
Рассказчик:
  Всем известно буква "Я"
В азбуке  последняя.
А известно ли кому
Отчего и почему?
Неизвестно?
Неизвестно!
Интересно?
Интересно!
Ну, так слушайте рассказ!
Жили в Азбуке у нас буквы.
Жили не тужили,
Потому что все дружили.
Где никто не ссорится
Там и дело спорится.
Только раз
Все дело встало
Изза страшного скандала:
Буква "Я"...
В строку не встала.
Взбунтовалась буква "Я":
 Я,  сказала буква "Я",
Главная, заглавная!
Я хочу,
Чтобы повсюду
Впереди
Стояла я!
Не хочу стоять в ряду,
Быть желаю на виду!
 Футы, нуты!  фыркнул "Эф",
От обиды покраснев.
 Срам! –
Сердито "эс" сказало.
"Вэ" кричит:
 Воображала!
Проворчала "Пэ":
 Попробуй,
Потолкуй с такой особой!
5 Рассказчик. "Я" затопала ногами.
Буква Я.
Не хочу водиться с вами!
Буду делать все сама,
Хватит у меня ума!
Рассказчик.
Буквы тут переглянулись,
Все буквально улыбнулись,
И ответил дружный хор:
Буквы (хором).
 Хорошо!
Идем на спор.
Буква А.
Если сможешь в одиночку
Написать хотя бы строчку
Правда,
Стало быть,
Твоя!
Буква Я.
 Чтобы я
Да не сумела,
Я ж не ктонибудь
А "Я"!
Рассказчик.
Буква "Я" взялась за дело:
Целый час она
Пыхтела,
И кряхтела,
И потела
Написать она сумела
Только:
"Я  я  я  я  я!"
Буква Х.
Как зальется буква "Ха":
 Ха  ха  ха  ха  ха  ха  ха!
Буква О. "О" от смеха покатилась!
6 Буква А. "А" за голову схватилась!
Буква Б. "Б" схватилась за живот..
Рассказчик
Буква "Я"
Сперва крепилась,
А потом как заревет:
Буква Я.
 Я, ребята, виновата!
Признаю вину свою!
Я согласна встать, ребята,
Даже сзади буквы "Ю".
Буква Ю.
 Что ж,  решил весь алфавит,
Если хочет, пусть стоит.
Дело ведь совсем не в месте,
Дело в том, что все мы вместе!
Рассказчик.
Буква "Я"
Всегда была,
Всем и каждому мила,
Но, советуем, друзья,
Помнить место
Буквы "Я"!
Буратино:
 Молодцы, ребята! Очень поучительная история. А теперь вы отгадайте мои
загадки.
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я?
Дети (хором): Тетрадь!
  Всем, кто учится писать,
С первых дней нужна тетрадь.
А тетрадная строка –
Это труд ученика.
Нам она дает ответ,

Кто старается, кто нет.
Отгадай, что за вещица:
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеетсеет семена.
Не на поле, не на грядке,
На листах твоей тетрадки.
Что это?
Дети (хором): Ручка.
7 Ручка:
Хочешь со мной
научиться писать?
Нужно меня научиться
держать.
Очень хочу я с тобой
подружиться
С первого слова,
с первой страницы.
Буквы печатные –
очень аккуратные,
Буквы для письма
я пишу сама.
Очень весело
пишется ручке:
Буквы держат
друг друга за ручки!
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать
Про горы и долины,
Про водные глубины,
Про звезды, ивы вдоль реки,
Не обойтись…
Дети: Без Азбуки!
Буратино: – Нужно и мне быстрее выучить буквы, и своим друзьямкуклам про них
рассказать.
Песня «Куклы учат буквы»
 Азбука познакомила нас не только с буквами. Её страницы учили нас быть
дружными, воспитанными.
Вставайте дружно всякий раз,
Когда учитель входит в класс.
Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Будьте любезны, будьте … (добры)
Порвал воробей
Паутинные нити.
Чирикнул смущённо:  Меня …
        (извините)
Учитель: Молодцы! Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче …     (здравствуй)
Вылез крот на белый свет
И сказал ежу …   (привет)
Если просишь чтонибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать …    (пожалуйста)
Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас  будьте мудры,
Вежливым словом просьбу начните:
Если встретилась компания,
Не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания
Всем скажите …   (до свидания)
Если словом или делом
Вам помог ктолибо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить …    (спасибо).
8  Молодцы! В нашем классе учатся воспитанные дети.
 У первоклассников есть очень важная обязанность – дежурство. Сейчас …
расскажет, как она дежурила в первый раз.
Меня дежурить выбрали,
Дежурю в первый раз.
Бумажки подбирала я,
Проветривала класс.
Я доску нашу вытерла,
Достала новый мел.
За тишиной следила я,
Шуметь никто не смел.
Я целый день работала,
Устала, под конец.
Сказала мне учитель наш:
 Ну что за молодец!
Какие парты чистые,
Как чисто на полу!
Дети хором:
 Зато сама дежурная
В чернилах и в мелу!
9  А теперь частушки. Выходи, ребята!
Мы в нарядах нынче новых,
И у всех счастливый вид:
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит.
 Мы собрали пап и мам
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
Буду очень я стараться,
Все мне, братцы, по плечу.
Только в школу подниматься
Рано утром не хочу!
В нашем классе все ребята
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет,
Лишь бы не учиться
Разбудите меня ночью,
В самой серединочке.
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.
Я, друзья, готов к учебе,
И мой папа говорит:
"Станешь ты, сынок, ученым,
Будешь очень знаменит!"
Папа пишет сочиненье,
Дед решает уравненье,
Все с уроками сидят
Вот семейный наш подряд.
Мама просит, папа просит:
"Принеси отметку пять”.
Вы скажите по секрету,
Где же столько мне их взять? Учитель:  Азбуку прочли до корки
Всем по чтению «пятерки».
Одолели вы науку медленного чтения
И теперь вам выдают Диплом за обучение
В том, что «Азбуку» прочли,
Полный курс наук прошли.
И теперь без передышки
Читайте вы любые книжки!
(выдача дипломов)
Ведущий: Дорогие ребята! В сентябре мы начали путешествие по стране
Знаний. И всё это время  мы были окружены заботой и вниманием ваших мам,
пап, бабушек и дедушек. Скажем всем хором «Спасибо».
 Спасибо, мамочка, тебе
 За все заботы обо мне.
 За то что в школу я хожу,
 За книгу, что в руках держу.
 Я эту книгу полюбил,
 Я в ней все буквы изучил.
 И как мне радостно сказать:
 Умею я теперь читать! (хором)
А сейчас танец, посвященный мамам. («Далеко от мамы»)
Ведущий: Ваши мамы такие умные. Они прочли вам много интересных
сказок. Сейчас мы, проверим,  вспомнят ли они названия сказок.
 «Снежная принцесса»  это правильно?   ……«Снежная королева»
«Илья–царевич и серый волк» –…………… «Иван–царевич и Серый
волк»
 «Мальчик и Карлсон» – …………..«Малыш и Карлсон»
 «Гадкий цыпленок» ………… «Гадкий утенок»
Ведущий:  Молодцы мамы! Экзамен сдан! Похлопаем своим мамам.
 А сейчас слово для поздравления предоставляется родителям.
Ученик:         Потрудились мы немало,
Много слов мы прочитали,
Позади нелегкий труд,
Впереди нас книги ждут. Ученик:        Сегодня праздник необычный:
Спасибо, Азбука, тебе.
Ты столько знаний подарила,
Мы будем помнить о тебе.
Ученик:        До свидания, учебник!
А на следующий год
Ты других читать научишь,
Тех, кто в первый класс придет.
Спасибо, ребята, за добрые слова в мой адрес! Мне немного грустно
расставаться, но сегодняшний праздник показал мне, что вы уже многому
научились. Радости и успехов вам на лестнице, ведущей к мудрости! И в этом,
ребята, вам поможет новая  книга.  Это книга   литературное чтение.
Дети хором.
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех.
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья.
Будет краткой наша речь.
Говорим мы:  До свиданья,
До счастливых новых встреч!
 Завершим наш праздник весёлой песней о буквах русского алфавита, с
которыми мы подружились и теперь уже не расстанемся («33 родных
сестрицы»)
Интернетресурсы:
http://kladraz.ru/
http://nsportal.ru/sites/default/files/2016/03/19/proshchanie_s_azbukoy.docx
https://kopilkaurokov.ru/

file_name: Азбуку прочли до корки. Сценарий docx.docx

intro: Тексты песен для праздника

title: Праздник прощания с азбукой


extracted_text:
Проверка навыка чтения вслух
1 класс
Невежа
Девочка сидела на стуле. Вошёл младший братик. Девочка встала и посадила его на свой
стул. Пришёл папа. Мальчик встал и уступил место папе. Вошла мама. Папа встал.
– Садись, – сказал он маме, и мама села.
Но тут пришла бабушка. Мама встала и подала стул бабушке. Бабушка села, посидела, да
вдруг вскочила:
– Айай, молоко на плите убежит!
Все бросились на кухню. Пришёл кот, сел на стул, посидел, а потом разлёгся.
Пришли: девочка, братик, папа, мама, бабушка, а кот ни с места – лежит себе и
поглядывает на всех.
– Брысь, невежа!
(88 слов)
(Р. Баумволь)
Вопросы и задания
1. Почему девочка уступила место братишке?
2. Кто из семьи испугался, что убежит молоко на плите?
3. Кого в рассказе назвали невежей?
2 класс
Лиса и козёл
(Русская народная сказка)
Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было немного:
утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.
Идёт козёл – умная голова; идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего
делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:
– Что ты там, лисонька, поделываешь?
– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса, – там наверху жарко, так я сюда забралась. Уж как
здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь.
А козлу давно пить хочется.
– Хороша ли водато? – спрашивает козёл.
– Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим
нам место будет.
Прыгнул сдуру козёл, чуть лисы не задавил, она ему:
– Эх, бородатый дурень! И прыгнутьто не сумел – всю обрызгал.
Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, сама вон из колодца.
Чуть было не пропал козёл с голоду в колодце; насилуто его отыскали и за рога вытащили. (118 слов)
Вопросы и задания
1. Почему лиса попала в колодец?
2. С какой целью она заманила козла к себе?
3. Как можно подругому озаглавить эту сказку?
3 класс
Праздник синиц
Давно приметили, что глубокой осенью синицы собираются стайками. Словно на праздник,
слетаются пёстрые, нарядные, такие разные синицы. Потому, видимо, в народе в былые
времена отмечали 12 ноября праздник – День синицы.
В наших парках, да и лесах, живут семь видов разных синиц. Осенью и зимой всех их можно
увидеть в городе у кормушек.
Самая крупная и заметная – большая синица. Она отличается от всех других синиц
оливковозелёной спинкой и серожёлтым брюшком. По середине брюшка и горла – чёрная
полоса с синеватым отливом, на голове – чёрная шапочка. Большая синица ни от какого
угощения не откажется: семена, насекомые, кусочки сала – всё для неё годится...
Вся синичья семья весной и летом питается насекомыми. Только поздней осенью и зимой
от бескормицы и голода приходится им питаться семенами.
(122 слова)
(В. Корабельников)
Вопросы и задания
1. В какое время года синицы слетаются стайками?
2. Сколько видов синиц живут в наших парках?
3. Чем питаются синицы весной и летом?
4 класс
Луга и человек
Луга украшают родной край. Пройди по лугу в тёплый солнечный день. Полюбуйся
чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмелей, пчёл. И ты поймёшь, как важно
оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей.
Часто бывает, что ребята рвут на лугах цветы, ради забавы ловят бабочек, а то и разоряют
гнёзда шмелей (шмели устраивают свои гнёзда в ямках на земле). Но разве не жалко губить цветы и замечательных, красивых насекомых? К тому же без бабочек и шмелей многие
растения останутся неопылёнными, у них не будет плодов и семян. Бабочкамахаон,
многие виды шмелей уже стали редкими и нуждаются в строгой охране.
Некоторые ребята уничтожают на лугу гусениц, считая их вредными. Это ошибка!
Большинство гусениц никакого ущерба хозяйству человека не приносят. Зато в каких
красивых бабочек превращаются!
Весной некоторые ребята и даже взрослые поджигают на лугах сухую прошлогоднюю
траву. Нельзя этого делать! Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, погибают
подземные части многих растений, и эти растения исчезают с лугов.
(157 слов)
(А. Плешаков)
Вопросы и задания
1. Почему говорят, что луга украшают наш край?
2. Без каких насекомых многие растения останутся неопылёнными?
3. Что сгорает вместе со старой травой?
Проверка навыка чтения вслух (1–4 классы)
4 класс
Проверка уровня начитанности
1. Запиши названия малых фольклорных жанров (3–4).
2. Укажи, на какие три группы делятся народные сказки. Запиши по одному названию
сказок каждой из групп.
а) ... ;
б) ... ;
в) ... .
3. К какому из жанров можно отнести данное определение: «героикопатриотическая
песньсказание о русских богатырях и событиях Древней Руси»?
а) сказка;
б) былина;
в) басня.
4. Продолжи ряд (2–3 имени):
Илья Муромец, ..., ...., ... .
5. О ком из героев Великой Отечественной войны ты читал?
6. Что объединяет былинных героев и героев Великой Отечественной войны? 7. К какой из сказок А.С. Пушкина можно отнести пословицу: «Много захочешь –
последнее потеряешь»?
а) «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
б) «Сказка о рыбаке и рыбке»;
в) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
8. Кто из авторов написал сказ «Серебряное копытце»?
а) П.П. Бажов;
б) В.Д. Берестов;
в) П.П. Ершов.
9. Произведения каких поэтов (4–5) ты бы включил в раздел «Поэтическая тетрадь»?
10. Кого называют великим русским баснописцем? Запиши названия 2–3 его басен.
11. Перу какого автора принадлежат следующие произведения: «Лесные домишки»,
«Хвосты», «Чей нос лучше?», «Синичкин календарь»?
а) В.В. Бианки;
б) М.М. Пришвина;
в) Г.А. Скребицкого.
12. Каких детских писателей ты знаешь? Назови 2–3 фамилии.
13. Запиши название твоей любимой книги. Чем она тебе понравилась?
Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения
2 класс
* * *
Жилбыл мальчик. Пошёл он в лес. Гулялгулял и заблудился. А было это высоко в горах.
Искалискал дорогу и устал. Сломил он себе крепкую палку и дальше пошёл. Шёлшёл и
лёг под куст отдохнуть.
Вот он лёг отдохнуть и видит: по большому дереву громадная змея ползёт. А на дереве
гнездо, а в гнезде птенцы.
Как увидели птенцы змею, закричали они, заплакали:
– Помогите! Помогите!
Но никто не пришёл к ним на помощь. А змея шипит, пасть разинула, язык высунула. Лезет
всё выше, подползает всё ближе...
Мальчик сперва очень испугался, а потом пожалел птенцов, взял свою крепкую палку,
размахнулся и ударил змею. Она развернулась, опять свернулась да как прыгнет на
мальчика.
Змея была сильная, толстая и длинная. Змея и мальчик бились очень долго, но мальчик
победил.
Он бросил птенцам змеиное мясо, а сам опять лёг под куст и уснул, потому что очень
устал.
Вдруг зашумел лес от ветра, ночные звери в норы попрятались, звёзды тучами укрылись. Это, широко махая своими могучими крылами, прилетела чудоптица к своим птенцам.
Увидела она мальчика, страшным клёкотом заклекотала:
– Ччеловекк, ччеловекк! Рразорву еггго!
– Мама, мама, – заплакали птенцы, – этот человек змею убил, нас накормил!
Тогда чудоптица опустилась на землю и распростёрла над мальчиком своё широкое крыло,
чтобы ни ветер, ни дождь ему спать не мешали.
Утром храбрый мальчик проснулся, увидел над собой большое крыло и заплакал.
– Не бойся, – сказала ему чудоптица. – Ты моих детей спас, я для тебя теперь что хочешь
сделаю.
– Отнеси меня домой, – попросил мальчик.
– Садись ко мне на спину, обними за шею.
И чудоптица подняла мальчика высоко, унесла далеко и опустила на крышу его родного
дома.
– Будь всегда таким, как сейчас, – сказала она, улетая.
(176 слов)
Прочитай текст. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию
прочитанного текста.
1. С какой целью мальчик отправился в лес?
а) Погулять;
б) набрать грибов;
в) увидеть чудоптицу.
2. Почему закричали, заплакали птенцы?
а) Увидели змею;
б) испугались мальчика;
в) соскучились по матери.
3. Восстанови с помощью цифр последовательность действий мальчика после встречи со
змеей.
а) Пожалел;
б) ударил;
в) испугался;
г) взял;
д) размахнулся.
4. Почему мальчик устал?
5. В какое время суток прилетела чудоптица к своим птенцам?
а) Днем;
б) утром;
в) вечером;
г) ночью. 6. Выпиши из текста фразу, определившую твой выбор времени суток.
7. Каким словом охарактеризовал автор мальчика?
а) Храбрый;
б) смелый;
в) сильный.
8. Выбери наиболее точное название для этого текста.
а) «Чудоптица»;
б) «Храбрый мальчик»;
в) «Спасение птенцов».
9. Какой наказ дала чудоптица мальчику?
10. Как ты думаешь, к какому жанру можно отнести это произведение?
а) Сказка;
б) рассказ;
в) басня.
Эта басня сложена про тебя
Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой
обиды, все же сказать ему правду в глаза. Они давали людям заглянуть в чудесное зеркало,
в котором отражались всякие звери и диковинные вещи, являвшие собой зрелище сколь
занимательное, столь и поучительное. Мудрецы назвали это зеркало басней, и что бы ни
делали звери, всё разумное и глупое люди поневоле относили к себе и при этом думали: эта
басня сложена про меня. Поэтому и рассердиться на басню никто не мог.
Приведем пример.
Стояли две высокие горы, а на их вершинах стояло по замку. Внизу, в долине, рыскала
голодная собака, обнюхивая землю в поисках мышей или куропаток. Вдруг из одного замка
послышался звук трубы; он возвещал, что там вотвот сядут за стол. Собака тотчас
помчалась на гору, надеясь, что и ей перепадет кусочек, но не успела она и полпути
пробежать, как там перестали трубить, зато затрубили в другом замке. Тут собака
подумала, что в первый замок ей не поспеть, там, видно, уже отобедали, а вот во втором
еще только за стол садятся. Она сбежала с этой горы и помчалась на другую. Тут снова
затрубили в первом замке, во втором же труба смолкла. Собака снова сбежала вниз и снова
помчалась на гору; так она и бегала взад и вперед до тех пор, пока не смолкли обе трубы,
потому что и здесь, и там уже отобедали.
А нука догадайся, что хотели сказать этой басней древние мудрецы и кто этот глупец,
который бегает, пока не свалится с ног, но так ничего и не находит ни здесь, ни там?
(256 слов)
(Х.К. Андерсен) Прочитай текст «Эта басня сложена про тебя» Г.Х. Андерсена. Отметь утверждения,
соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Выдели определение, соответствующее жанру басни.
а) Небольшое художественное повествовательное произведение в прозе;
б) короткий нравоучительный рассказ, в иносказательной форме изображающий людей и их
поступки;
в) повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных
событиях, иногда с участием волшебных, фантастических сил.
2. Выбери наиболее близкое по значению объяснение словосочетанию «гениальный способ».
а) Самый лучший, совершенный;
б) наиболее удачный;
в) очень правильный.
3. Объясни с помощью других слов значение слова «мудрец».
а) Старый человек;
б) человек большого ума и опыта;
в) человек, придумывающий невероятные истории.
4. Какой жанр Х.К. Андерсен назвал «чудесным зеркалом»?
а) Сказку;
б) басню;
в) рассказ.
5. Почему на басню никто не мог рассердиться?
а) О людях говорится только хорошее;
б) человеческие недостатки обсуждаются на примере животных и диковинных вещей;
в) описываются события, которые не могут произойти в жизни людей.
6. Выпиши из текста начало басни (4 слова).
7. Назови главного героя (персонаж) басни.
8. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль басни.
а) «Кто рано встаёт, тому Бог подает»;
б) «За двумя зайцами погонишься– ни одного не поймаешь»;
в) «Поспешишь, людей насмешишь».
9. Ответь на вопрос Х.К. Андерсена: что же хотели сказать этой басней древние мудрецы?
10. Запиши 1–2 названия произведений Х.К. Андерсена.
4 класс Заяцобманщик
Наступил както Медведь Зайцу на лапу.
– Ой, ой! – завопил Заяц. – Спасите! Умираю!
Испугался добряк Медведь. Жалко ему стало Зайца.
– Извини, пожалуйста! Я ведь не нарочно! Я нечаянно тебе на ногу наступил.
– Что мне от твоих извинений! – застонал Заяц. – Остался я теперь без ноги! Как я теперь
прыгать буду!
Взял Медведь Зайца и отнёс к себе в берлогу. Положил на свою койку. Стал Зайцу лапку
перевязывать.
– Ой, ой! – громче прежнего завопил Заяц, хотя ему на самом деле было совсем не так
больно. – Ой, ой! Я сейчас умру!
Стал Медведь Зайца лечить, поить и кормить. Утром проснётся, первым делом спрашивает:
– Ну, как лапка, Косой? Заживает?
– Ещё как болит! – отвечал Заяц. – Вчера вроде лучше стало, а сегодня так ломит, что и
вовсе встать не могу.
А когда Медведь уходил в лес, Заяц срывал повязку с ноги, скакал по берлоге и распевал
во всё горло:
Мишка кормит, Мишка поит,
Ловко я провёл его!
А меня не беспокоит
Ровным счётом ничего!
Обленился Заяц, ничего не делая. Стал капризничать, на Медведя ворчать:
– Почему ты меня одной морковкой кормишь? Вчера – морковка, сегодня опять морковка!
Искалечил, а теперь голодом моришь? Хочу сладких груш с мёдом!
Пошёл Медведь мёд и груши искать. По дороге встретил Лису.
– Куда ты, Миша, такой озабоченный?
– Мёд и груши искать! – ответил Медведь и рассказал всё Лисе.
– Не за тем идёшь! – сказала Лиса. – Тебе за врачом идти надо!
– А где его найдёшь? – спросил Медведь.
– А зачем искать? – ответила Лиса. – Разве ты не знаешь, что я второй месяц при больнице
работаю? Проводи меня к Зайцу, я его быстро на ноги поставлю.
Привёл Медведь Лису в свою берлогу. Увидел Заяц Лису. Задрожал. А Лиса посмотрела на
Зайца и говорит:
– Плохи его дела, Миша! Видишь, какой у него озноб?! Заберука я его к себе в больницу.
У меня Волк хорошо лечит.
Только и видели Зайца в берлоге.
– Вот он и здоров! – сказала Лиса. – А раньше бы ты его съел!
– Век живи – век учись! А зайцев я не ем! – ответил добряк Медведь и завалился на свою
койку, чтобы как следует отоспаться, потому что всё время, пока у него жил Заяц, он сам
спал на полу.
(345 слов)
(С. Михалков) Прочитай текст «Заяцобманщик» С.В. Михалкова. Выполни задания. Отметь утверждения,
соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Назови персонажей (героев) произведения.
2. Подумай, почему автор написал названия животных с большой буквы.
а) Названия животных сделал именами собственными;
б) с уважением относится к этим животным;
г) не знает правил правописания.
3. Почему Медведь взял на себя заботу о Зайце?
а) Стало жалко Зайца;
б) испугался Зайца;
в) боялся, что его осудят другие животные.
4. Выпиши слово, которым охарактеризовал автор Медведя.
5. Почему Заяц обманывал Медведя?
а) Захотел пожить на всём готовом;
б) решил проучить Медведя;
в) хотел выжить Медведя из берлоги.
6. Как охарактеризовал С. Михалков Зайца, припеваючи проживающего в берлоге?
7. Объясни с помощью других слов значение выражения «озабоченный Медведь».
а) Взявший на себя хлопоты о комлибо;
б) спешащий по своим делам;
в) желающий быстрее выселить Зайца из берлоги.
8. Объясни с помощью других слов выражение «поставить на ноги».
а) Вылечить;
б) насильно поднять с постели;
в) выгнать из берлоги.
9. Как Лиса Зайца вылечила?
а) Выгнала из берлоги;
б) съела;
в) предложила положить в больницу.
10. Восстанови деформированный план текста.
а) Как Лиса Зайца «вылечила».
б) Нечаянный проступок Медведя.
в) Необоснованные капризы Зайца. г) Безбедное проживание обманщика в берлоге.
д) Встреча Медведя с Лисой.
11. Как ты думаешь, почему Медведь не распознал хитрость Зайца?
а) Судил по себе: сам бы он так не поступил;
б) Заяц был хорошим притворщиком;
в) Медведя никто не обманывал.
12. Кто из персонажей тебе понравился и чем?
13. Какую главную мысль вложил автор в уста Медведя?
14. Запиши названия 1–2 сказок, где одним из персонажей является заяц.

file_name: Проверка навыка чтения вслух.doc

intro: Материал содержит подборку текстов и  количество слов в  нем. Тексты для 1-4 классов,вопросы по  содержанию позволяют проверить как учащийся начальной школы  при чтении вслух воспринимает смысл прочитанного, умеет ли выделить главную мысль в прочитанном. Во вторых,третьих и четвертых классах эти работы можно проводить два раза в год.тексты и вопросы к ним

title: Проверка осознанного чтения вслух у учащихся начальных классов