extracted_text:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
ИМЕНИ  Ф.Я. ФАЛАЛЕЕВА   ПОСЁЛКА МОНИНО ЩЕЛКОВСКОГО

Открытый урок по математике  в 3  классе
«Решение задач»
по программе М.И. Моро, УМК «Школа России»
18.10.2016
                                                                  Учитель начальных классов
Хайдарова Маргарита Сергеевна
2016г. Открытый урок математики  3 класс,
по программе М.И. Моро, УМК «Школа России»
Тема урока: Решение задач.
Цель урока:  Закреплять умение решать задачи на кратное ; знание таблицы умножения и деления с числами 2 – 5; развивать
логическое мышление, память, навыки устного счета.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на кратное ; пользоваться таблицей  умножения и деления;
составлять план решения задачи;  понимать учебную задачу урока  и  стремиться к её выполнению; соотносить результат  своей
деятельности с целью и оценивать его;  высказывать и аргументировать  свою точку зрения.
 Учебные материалы. На плакатах – задачи, правило, карточки для самостоятельной работы; на доске – цепочка примеров для
устного счета, рисунки
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные универсальные учебные действия


адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы
 ориентация на понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль и
самооценку результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
Регулятивные универсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 


осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
оценивать правильность выполнения действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок,
Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы,

использовать схемы и таблицы для решения задач;

проводить сравнение;

владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия



договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать действия партнёра;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
 Формы работы: фронтальная, групповая.
 Тип урока: комбинированный, урок – путешествие.
 Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, проблемный.
Технологии: групповая, игровая,  личностноориентированная, информационнокоммуникативные технологии.
Ход урока:
Этапы работы
                             Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Технологии I.Организационный
момент
Цель: включение и
мотивирование
учащихся в учебную
деятельность.
 Начинаем наш урок
Не пройдёт он даром .
Постарайтесь всё понять
Чтоб задачи без труда решать.
Преобразовывать ,считать, смекать и рассуждать.
Отвечают на приветствие учителя
Подготовка учащихся к активной
работе на уроке.
Игровая
 Ребята, давайте создадим себе и
друг другу хорошее настроение.
– Посмотрите, друг другу в глаза,
улыбнитесь глазками. Приготовьте
ладошки и пожелаем друг другу
удачи, хорошего настроения на весь
учебный день.
(Минутка создания настроения и
разминки пальчиков.)
Соприкасаются пальчиком с
соседом по парте и говорите:
желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
Настраиваются на урок
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Запишите дату, классная работа Развитие логического мышления.
Групповая( по рядам)
 II. Актуализация
знаний.
Цель: повторение
изученного материала,
необходимого для
продолжения в
развитии умения
решать задачи на
кратное сравнение.
Устный счёт
Начнем наш урок с устных упражнений .
Ребята таблица умножения для нас очень актуальна
,значит очень важно знать её .
Сейчас мы проверим как вы её  знаете .
1) С каждого ряда  по  ученику /по очереди/  у доски
решают примеры.
5 * 7
8 * 4
5 * 9
8 * 6
45 : 5
30 : 6
18 : 9
21 : 7
4 * 9
6 * 4
9 * 2
9 * 3
2)  Заполните таблицу
 Вспомним, как нам найти неизвестный множитель.
Называем, читаем пример ,ответ записываем в таблицу.
III. Самоопределение
к деятельности?
6

5
8

7

14
6
2

8

32

2
16

9
45

4
20
Множитель
Множитель
Произведение 36
  Решите примеры в столбик.
Расставьте буквы  в порядке убывания соответствующих
ответов  и прочитайте. Запишите словоответ.
35 + 48 (з)              39 + 17 (а)                 73 – 28(а)
60 – 18 (ч)               39 – 24 (а)                 15 + 36 (д)
Ответ: задача.

Технология частичнопоисковая
«Собери слово» и узнаешь тему
урока
 Решению задач IV. Физминутка
V.  Работа по теме
урока
Цель: закреплять и
развивать знания в
решении задач с
элементами кратного
сравнения.
Леопольд  пошел   гулять               (шагаем  на  месте)
Мяч  футбольный  попинать  (движение   правой ногой)
Взял  с собою  2  гантели
Чтобы лапы не  слабели
И  скакалку  для прыжков     (ПРЫЖКИ  ЧЕРЕЗ «СКАКАЛКУ»)
К спорту  он   всегда   готов!            (СТОЙКА  СМИРНО)
   (ПОДЪЕМ  ГАНТЕЛЕ)
  (РУКИ  ВПЕРЕД)
1)  Давайте вспомним , как  можно сравнить два числа?
 Если вопрос начинается со слов « на сколько», то это
разностное сравнение и надо…
 Если вопрос начинается со слов «во сколько», то это
кратное сравнение и надо …
2) Работа по учебнику
 Поработаем по учебнику. Откройте  стр. 45
 Прочитайте задачу № 1  про себя.
(Далее ученик читает вслух громко)
 Сколько вопросов в задаче?
 Сразу ли необходимо приступить к решению?
 Сразу ли мы сможем ответить на поставленный вопрос?
 Какие будут ваши предложения?
 Сделайте схему к задаче и попробуйте выбрать свое
решение в поставленной задаче.
 Может ктонибудь поделится своими действиями в
решении поставленной задачи?
Вычесть  из большего числа
меньшее
Разделить большее число на
меньшее
 Один.
Надо начертить схему.
Нет, не сразу.
Вопрос задачи начинается со
слова «во сколько раз» это
кратное сравнение и надо
разделить  большее  число на
меньшее.
 Решение этой задачи можно
записать двумя способами:
1)
Записать и решить вначале
сколько ребят играло в футбол
(6х3=18 ребят), а затем сложить
количество ребят игравших в городки и в футбол (6+18=24
человека), тогда получим сколько
ребят играло в эти игры.
2)
 Второй способ записи и решения,
это выражение с использованием
скобок.
(6х3)+6=24
или
6+ (6х3)=24
 Да.
6+6х3=24
6х3+6=24
 Ответ. Всего 24 ребят играло в
эти игры.
Диагностика уровня
сформированности  умения
решать задачи изученных видов.
 А можно ли обойтись без скобок? (Тут необходимо,
чтобы вспомнили то, что в порядке  действий в данном
выражении  преимущество  умножения, а затем идет
сложение и мы можем обойтись без скобок)
 Поделитесь пожалуйста тем, как и что вы записали в
ответе?
 Записать в тетрадь надо два способа записи.
VI.Закрепление
Цель: закреплять
знания, умения и
навыки в решении задач
с элементами кратного
сравнения.
 Ребята, а вот над №2 с.45 вам надо поработать
самостоятельно, желательно самому (ой) выбрать
способ решения. А вот у доски поработает только один
человек над этой задачей. (Запись  схемой условия
задачи) VII. Устные
вычисления
1) №4 с.45
Находим сумму и разность устно.
2) Увеличиваем  вычислительную энергию.
 Вспоминаем и правильно ставим знаки действия при
решении задач
 Я читаю задачу, а вы  ставите в карточку знак
действия  при помощи которого эта задача решается.
(Работа   выполняется   по   карточкам,   где,   отвечая   на
А теперь давайте проверим то, как вы  справились с
вопрос, вписываем определённый знак действий.)
поставленной  задачей?
1 вопрос. Каким действием определить, на сколько одно
число больше или меньше другого?
2 вопрос. Чтобы узнать, на сколько единиц одно число
меньше другого, какое действие выполним?
3 вопрос. Каким действием определить, во сколько раз
одно число больше или меньше другого?
4. Какое действие: число на несколько единиц больше
другого?
5. Каким действием найдём уменьшаемое?
6. Каким действием найдём значение разности?
7. Каким действием узнать, во сколько раз одно число
меньше другого?
8. Каким действием найдём делитель?
9. Каким действием найдём значение частного?
10.   Каким   действием   узнать:   у   Мони   столько   “5”,
сколько у Гарри и Рона вместе?
18,22,34,45.  46,36,26,16.
Познавательные: контроль и
1)6:2=3(ф.)фонариков.
оценка  процесса и результатов
2)6+3=9(шт.)звездочек и
деятельности.
фонариков.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
6:2+6=9 (шт.) или 6+6:2=9(шт.)
точностью выражать свои мысли.
Ответ: 9 звездочек и фонариков
сделал мальчик.
Работа в группе.
Проверка умения выбирать
правильное арифметическое
действие при решении задач
разных видов Список источников:
1.
 Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.1/[М.И.Моро,
М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. – 2е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 7677 с.
2. http://mathkang.ru/

file_name: Открытый урок по  математике.doc

intro: Конспект открытого урока по математике на   тему  «Решение задач» цель которого  -  научится решать задачи на кратное ; пользоваться таблицей  умножения и деления;  составлять план решения задачи;  понимать учебную задачу урока  и  стремиться к её выполнению; соотносить результат  своей деятельности с целью и оценивать его;  высказывать и аргументировать  свою точку зрения.Конспект открытого урока по математике на   тему  «Решение задач» цель которого  -  научится решать задачи на кратное ; пользоваться таблицей  умножения и деления;  составлять план решения задачи;  понимать учебную задачу урока  и  стремиться к её выполнению; соотносить результат  своей деятельности с целью и оценивать его;  высказывать и аргументировать  свою точку зрения.


extracted_text:
Мастеркласс по изготовлению  поздравительной открытки
 к Дню 8 марта».
Инструкционная карта.
Приложение 1.
Результат
№
1
2
3
4
Последовательность
Взять лист цветного
двустороннего картона и
положить перед собой
горизонтально
Завернуть левый край,
оставив выступающий справа
край на 2 см
Вырезать по шаблону цифру
8 из цветной бумаги другого
цвета
Наклеить на картон цифру 8. 5
6
7
8
9
Вырезать два круга в
картоне по внутреннему
контуру цифры 8.
Нарезать полосок белого
цвета длиной 8 см;
Свернуть полоску пополам;
Загнуть оба конца внутрь и
приклеить на середине;
Склеить между собой 3
детали;
В центре приклеить
желтый глазок.
Приготовить по образцу 7
ромашек.
Приклеить ромашки по
внешнему краю восьмерки:
три слева вверху, четыре
справа внизу.
Вырезать фигурными
ножницами заранее
приготовленное поздравление
по размеру открытки. 10
Приклеить зеленые
листочки;
Наклеить напечатанное
поздравление на
внутреннюю нижнюю часть
открытки;
Завернуть правую
выступающую часть
картона внутрь.

file_name: Инструкционная карта.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Тема мастер-класса: «Изготовление поздравительной открытки» .


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
города Губкина Белгородской области
«Организация деятельности детских общественных организаций через
Муниципальный семинар
реализацию коллективно – творческого дела
в современной школе»
Творческая мастерская
«Изготовление поздравительной открытки»
(учеба актива ДОО)
Подготовила и провела: Гапченко Светлана  Николаевна,
старшая вожатая, социальный педагог МБОУ «СОШ №7» (Слайд).
Тема мастеркласса: «Изготовление поздравительной открытки» .
Губкин  2017

познакомить участников мастеркласса с историей появления праздника
Цель: обучение членов актива ДОО с целью получения практических навыков
по изготовлению изделия «Поздравительная открытка ко Дню 8 марта».
Задачи:
•
8 Марта;
•
формированию творческого подхода к выполнению заданий;
•
способствовать   приобщению   участников   мастеркласса   к
научить изготавливать поздравительные открытки.
Используемые методы:
 словесный: рассказ об истории появления праздника "Международный
женский день 8 Марта";
 наглядный:   демонстрация   презентации   с   поэтапным   изготовлением
поздравительной открытки;
 практический: изготовление поздравительной открытки ко Дню 8 марта.
Целевая   аудитория:   от   учащихся   начальных   классов   до   педагогов   и
родителей.
Оборудование и  оформление:
1) презентация по теме мастеркласса;
2) творческие работы обучающихся по данной теме;
3) инструкционные карты по изготовлению открытки;
4) для   практической   работы:   цветной   двусторонний   картон,   цветная
бумага, ножницы, клей.
Методические советы на подготовительный период:
1. Важнейший этап работы – подбор поздравительных стихотворений для
мам, бабушек, учителей.
2. Подбор необходимого материала для мастеркласса.
3. Изготовление инструкционных карт с фотографиями последовательных
этапов работы.
4. Подготовка   аудитории.  Расстановка     столов   для   проведения  мастер
класса. На каждом столе  разложены картон цветной, бумага цветная и
белая, ножницы, клей. 5. Мастеркласс   проводится   индивидуально   каждым   участником,   что
позволяет участнику считать себя автором созданной открытки.
План проведения.
 (Изготовление   поздравительной
Указать   используемые   технологии  (ручная   работа   с   картоном   и
Указать   основную   задачу   мастеркласса  (научить   изготавливать
Указать   тему   мастеркласса
1. Вступительное слово ведущего:
•
открытки ко Дню 8 марта).
•
поздравительную открытку ко Дню 8 марта своими руками).
•
цветной бумагой).
•
Сообщение:
– история появления праздника "Международный женский день 8 Марта";
 особенности изготовления открытки.
2. Демонстрация открытки (с кратким описанием).
3. Инструктаж по технике безопасности.
4. Работа над изделием по инструкционным картам и презентации.
5. Рефлексия.
6. Подведение итогов.
7. Окончание занятия.
Ход мастер  класса
1. Вступительное слово педагога.
В новейшей истории России праздников заметно прибавилось. Особенно
таких,   которые   приятны   просто   по      человечески.   Например   –
Международный женский день 8 марта. Видимо поэтому он сохраняет свою
актуальность и в наши дни. И это притом, что празднуют теперь в России и
День матери, и День супружеской любви и верности в память святых Петра и
Февронии Муромских.
Отмечать День 8 марта – это традиция. Она не исчезнет даже в том
случае,   если   комунибудь   придёт   в   голову   этот   день   отменить.   Праздник
вписался   уже   в   генетическую   народную   память.   Ещё   бы!   Целое   столетие
российских детей учили поздравлять мам именно 8 марта, просто за то, что
они   мамы,   и   девочек   –   за   то,   что   они   девочки.   Это   был   воспитательный
момент в плане отношения полов.
Любопытно, как изменился праздник за столетие? Откуда вообще пошла
традиция   поздравлять   женщин   именно   8   марта?   Начиналось   всё,   как   ни
странно, с того, что женщины захотели стать… мужчинами. Не буквально,
конечно же, нет. Просто захотелось таких же прав, как и у мужчин. Чтобы не
сидеть   привязанными   дома   с   детьми,   а   выбирать   работу   по   призванию,
участвовать в управлении государством, вообще быть социально активными. Сейчас, даже странно представить, но всего два века назад женщины не
имели никаких гражданских прав и находились под опекой мужчины – отца,
потом   мужа   или   брата,   другого   родственника.   Женщинам   не   позволялось
получать высшее образование, занимать государственные должности, а так же
руководящие   посты   в   частных   компаниях.   Именно   поэтому   настоящей
трагедией   становились   случаи,   когда   женщина   по   какойто   причине
оставалась   без   родственникамужчины.   Это   означало   бедность,   нищету,
полную социальную незащищённость, фактически гибель. Вот откуда пошла
страстная боязнь каждой девушки остаться незамужней, которая сохраняется
и в наши дни.
Нельзя   сказать,   что   женщины   мирились   с   таким   положением.   Ещё   в
конце   XVIII   века   появилось   движение,   названное   феминизмом.     Впервые
требования   равноправия   были   выдвинуты   женщинами   во   время   Войны   за
независимость в США. Первой американской феминисткой считают Абигейл
Смит Адамс. Она вошла в историю благодаря своей знаменитой фразе: «Мы
не станем подчиняться законам, в принятии которых мы не участвовали, и
власти, которая не представляет наших интересов». Вот тогда и заговорили в
полный   голос   о   том,   чтобы   предоставить   женщинам   гражданские   права
наравне с мужчинами. Например, избирательные права.
В наши дни приоритеты снова сместились. И хотя вопрос не стоит так
остро,   как   в   прошлые   столетия,   активистки   общественных   движений   по
прежнему не устают повторять, что в России права женщин ущемлены. Они
хотели бы видеть женщину во главе Российского государства, больше женщин
на   руководящих   постах   в   государственных   департаментах   и   крупных
корпорациях. А в обществе, озабоченном проблемами демографии, набирают
силы   домостроевские   настроения.   Сами   же   женщины   хотели   бы
самостоятельно   решать   свою   судьбу   –   работать,   если   хочется,   или   не
работать, а заниматься только домом и детьми. Главной в наши дни стала
потребность именно потенциала, возможности жить так, как каждому кажется
правильным.   Отсюда   и   разговоры   о   формировании   среднего   класса   и
улучшении качества жизни.
Во все времена хорошо жили те пары, отношения между которыми были
основаны на любви и согласии. По большому счёту борьба женщин за свои
права во все времена означала только одно: они хотели, чтобы их любили и
с ними считались. Вот и вся формула счастья.
День   8   марта   попрежнему   остаётся   международным   праздником,
потому что отмечают его и на постсоветском пространстве, и ещё в целом
ряде стран мира. И  те цветы, которые принято дарить женщинам в этот
день,
  один   из   способов   сказать
представительницам прекрасного пола: «Спасибо, что ты есть!»
  это   признание   в   любви,
Открытка на 8 марта своими руками и конечно маленькими ручками
это   самый   лучший   подарок,   который   могут   получить   мамы,   бабушки. Бабушки  и мамы сохраняют поделки своих детей и внуков, хвастаются ими
своим подругам, ведь это знак того, что Вас любят, поэтому сделали такую
красивую открытку на 8 марта своими руками! Я предлагаю Вам доступный,
бюджетный, красивый вариант.
2. Демонстрация открытки (с кратким описанием).
3. Инструктаж по технике безопасности.
(Ведущий   мастеркласса   напоминает   участникам   правила
безопасной работы с тканью)
 ТБ при работе с ножницами.
1. Храните ножницы в определённом месте.
2. Кладите их сомкнутыми остриями от себя.
3. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.
4. Передавать ножницы кольцами вперед.
 4. Работа над изделием по инструкционным картам или презентации.
(Приложение 1)
(Слайд).
На   столах   есть   все   необходимое   для   работы,   последовательность
выполнения работы – в инструкционной карте. При необходимости ведущий
даёт пояснения (если мастеркласс проводится для младшей аудитории, то
участники последовательно повторяют за ведущим все этапы выполнения).
5. Рефлексия.
(Слайд).
Продолжить предложения.
1. Сегодня на занятии я узнала…
2. Сегодня на занятии я научилась…
3. Сегодня на занятии мне понравилось…
6. Итог.
Поздравительная   открытка     может   стать   подарком   маме   и   бабушке,
учителю   и   одноклассницам.     В   любом   случае   подарок,   сделанный   своими
руками, особенно дорог.
7. Окончание занятия.
Спасибо   за   сотрудничество!   Я   думаю,   что   полученные   на   мастерклассе
навыки по изготовлению открытки помогут вам изготовить подарки близким и
друзьям и сблизиться  в  совместной работе. Удачи!

file_name: Мастер-класс Открытка.doc


extracted_text:
Неделя классного руководителя

Подготовила и провела учитель математики и информатики
Классный руководитель 11 класса
Белякова И.Н. Цели мероприятия:
2
1. Познакомить с жизнью и творчеством В.И.Даля. Показать на примере
творческого пути Даля способность быть верным своему народу,
своему делу.
2. Воспитывать уважение к народному наследию. 3
Слово учителя:
Среди множества словарей есть такие, которые составляют гордость науки.
Одним из таких словарей является «Толковый словарь живого великорусского
языка», созданный Владимиром Ивановичем Далем.
Кто он, создатель всемирно известного словаря? В какое время жил? Ему
было 11 лет, когда началась отечественная война против французов... Даль был
дружен с П.С.Нахимовым и с Н.И.Пироговым... Он был свидетелем отмены
крепостного права в России. Его современниками были И.А.Крылов,
А.С.Грибоедов, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь, Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев,
М.Е.СалтыковЩедрин, Ф.М.Достоевский, JI.Н.Толстой и другие великие люди
России.
А самое главное  В.И.Даль был создателем словаря, который стал гордостью
нашего народа.
Что же мы знаем о Дале?
Выступления учащихся
1. В.И.Даль родился 10 (22) ноября 1801 года в Лугани (ныне) Луганск.
Отец Владимира Ивановича, Иоганн Даль, был сыном офицера датской
королевской армии. Он преуспел в науках: рано окончил школу, учился в
университете в Германии. Блестяще знал языки: немецкий, английский,
французский, русский, латынь и греческий.
Слава о талантливом лингвисте дошла до русского двора, и Екатерина  II
пригласила Иоганна Даля в СанктПетербург на должность библиотекаря.  Это
было в середине 80х годов XVIII века.
Молодой ученый прибыл в русскую столицу и решил остаться в России, но он
хотел выбрать самую полезную специальность, чтобы быть полезным России. В те
годы было в стране мало врачей. Иоганн Даль решил себя посвятить медицине. С
этой целью он отправился снова в Германию, где получил диплом доктора
медицины и, вернувшись в Россию, больше никогда ее не покидал. С тех пор и имя
свое он стал писать на русский лад Иван Матвеев, сын Даля.
Вскоре   он   женился   на   Марии   Фрайтах.   Молодая   семья   поселилась   в
Гатчине,   где   Иван   Матвеевич   был   определен   лекарем   в   полк,   которым   ко
мандовал сам Павел I.
Уволившись в отставку, Дальотец служил затем до конца своей жизни
лекарем сначала в Луганске, а затем  Николаеве.
2. Мария Ивановна Фрайтах, мать Даля, в совершенстве владела не
мецким, русским, английским, французским языками... Увлечение языками
было общей семейной страстью.
Основная забота о детях лежала на матери, и начальное образование они
получали дома. Ласковая и мягкая по натуре, всегда ровная в обращении, Мария
Ивановна любила детей, но никогда не баловала их. А дети больше всего на свете
боялись огорчить мать. 4
Мария Ивановна была веселая, добрая и шумливая хлопотунья. Все ладилось
у нее в руках, и всему она могла научить легко и без принуждения.
Через много лет, став взрослы, Владимир Иванович Даль часто говорил, что
всем обязан матери, приручившей его с детства ко всякой работе.
сражениях.
3. Жизнь Владимира
Ивановича была яркой и
насыщенной.
Сначала он учился в
Петербургском морском
кадетском корпусе, а затем
на медицинском факультете
Дерптского университета.
Служил офицером на флотах Черноморском и Балтийском,
военным врачом в сухопутных частях русской армии,
чиновником при Оренбургском военном округе. Участвовал в
русскотурецкой войне 18281829 годов, не раз отличался в
4. Когда началась война с Турцией (18281829 гг), русское
командование закупило несколько тысяч верблюдов для
перевозки военных грузов. У Владимира Ивановича был свой
верблюд. Обыкновенный верблюд, с двумя горбами, мягкими
лапами, с грустными глазами, теплой мордой и презрительно
поджатыми губами. Верблюд Даля был дороже золота: он
таскал по военным дорогам не простую поклажу, а записки к
будущему толковому словарю, которые собирал Владимир
Иванович в течение 10 лет. Верблюд был «нагружен словами».
5. Тетрадок и
во время кампании прибавилось
стал чемодан. Даль паковал слова в
верблюда. Товарищи шутили: «Ну,
Иванович, теперь пиши, не
скотина, говорят, 20 пудов
Неожиданно верблюд пропал... Во
стычки с турками Даль перевязал
возвратился в обоз, где все
минуты внезапного боя. Он не нашел
Даль признавался потом, что осиротел с утратой своих записок.
          «Осиротеть»  тяжелое слово. Так говорят, когда теряют близких.
записных книжек
столько, что тесен
тюки, навьючивал
Владимир
стесняйся. Эта,
выдержит».
время короткой
раненых и
смешалось в
своего верблюда.
6. Утрата подсказала Далю, что не увлечением были эти записки, а при 5
званием. Понял, что ему без них в жизни не обойтись. К счастью, через неделю
казаки привели отбитого у врага верблюда. Туркам не понадобились бесценные
тетрадки Даля, десять лет собиравшего слова. Упакованные в тюк, они мирно
покоились возле мохнатых горбов. Владимир Иванович вдруг изнемог: обнял
верблюда, прижался лбом к пыльной шее и жаркой шерсти да так и стоял, ослабев.
Говорят, мал сокол, да на руке носить  велик верблюд, да воду возить.
Золотого царского сокола любимей был Далю рыжий двугорбый верблюдводовоз.
7. Даль много ездил по России, несколько раз пересекая ее с севера на юг и с
запада на восток, объехал Прибалтику и Белоруссию, Молдавию и Украину,
Приуралье и Поволжье, Башкирию и Казахстан. И всюду, где ему случалось жить и
бывать, он неизменно вел наблюдения как этнограф, натуралист, статист. Он
понимал толк в земледелии и торговле, коневодстве и рыболовстве, возведении
домов и судостроении; он знал многие ремесла, умел сколотить табурет и выточить
на станке шахматы, соорудить модель корабля и изготовить тончайшие украшения
из стекла.
8. Владимир Иванович знал много языков  немецкий, французский,
английский, украинский и белорусский, польский,  читал и писал полатыни,
изучал болгарский и сербский языки, владел татарским, башкирским и казахским.
9. Известен Даль и как литератор: им издано 145 повестей и рассказов, 62
короткие истории, статьи, очерки, писал он произведения для детей, стихи.
Но   главное   дело   всей   жизни   В.   И.Даля   —   его   знаменитый   «Толковый
словарь живого великорусского языка».
10. Кроме множества слов, Даль записал
1000 сказок и отдал их безвозмездно составителю
знаменитого издания «Народные русские сказки»
Афанасьеву. Свои записи народных песен (около
300) Даль подарил собирателю Петру
Киреевскому.
Однажды в доме на Пресне появился владелец знаменитой картинной галереи
Инсценировка 6
П.М.Третьяков. Даль и Третьяков были знакомы уже давно, но виделись редко.
Хозяин как всегда радушно встретил гостя.
 Владимир Иванович,  серьезным деловым тоном начал Третьяков,  а ведь я
к вам по делу. Надобен нам для Московской галереи ваш портрет.
 Мой?  удивился Даль.  Стар я стал, батенька, чтоб с меня картины писать.
 Ну, это, может быть, вам кажется, а потомкам интересно будет посмотреть,
каков собою был известный писатель и составитель «Толкового словаря» Владимир
Иванович Даль.
 Потомки?  насмешливо протянул Даль.  Да разве потомки нас с вами
вспомнят?
 Непременно вспомнят, Владимир Иванович. О себе не скажу, не уверен, а о
вас ни один русский не забудет. Так же, как и вашего словаря.
 Ой, не надо! Боюсь я таких слов, дорогой Павел Михайлович. Лучше
портрет пишите, только слов таких не надо.
 Значит, договорились, Владимир Иванович?  спросил Третьяков. А
вы художника Василия Петрова знаете?
 Петрова? Ну, кто же не знает Петрова? Знаю и очень высоко ценю.
 Так вот емуто я и собираюсь заказать ваш портрет.
 Право, не стоит,  упрямо повторил Даль.
 Владимир Иванович, это будет галерея портретов русских писателей:
Островский, Тургенев, Достоевский... Вот и я приехал к вам. Знаю, что от
общего дела вы не отступитесь.
 Ну, если у всех такая участь, то извольте, я согласен,  улыбнулся
Даль.
Работа над портретом продолжалась медленно. Даль сидел в том самом
кресле, где был написан словарь, в кожаном кресле с высокой спинкой, глядя, как
ветер колышет посаженную им в саду лиственницу. В начале 1872 года портрет был
закончен. Даль получился точно такой, как в жизни.
Учитель: Глубокий старик. У него густые белые волосы, белоснежная
борода и серые глаза. Его взгляд выражает спокойствие: он свое дело сделал.
Нельзя не обратить внимание на прекрасные руки старика: этим длинным пальцам
позавидует любой хирург.
Учитель: В 1863 году академик М.Л.Погодин выступил перед своими
коллегами с сообщением, которое произвело на современников сильное впе
чатление: «Словарь Даля окончен. Теперь русская академия без Даля немыслима.
Но свободных мест для избрания в академии нет. Предлагаю: всем нам,
академикам, бросить жребий, кому выйти из академии, и освободившееся место
предоставить Далю. Выбывший займет место, как только появится первая
свободная должность». Нужно отдать должное академикам: Даль был избран
единогласно.
Кем же был В.И.Даль, как пришел к мысли создать свой словарь, который он составлял 53 года  большую часть своей жизни? Тем, кто желает узнать об этом и
многое другое из жизни замечательного ученого и человека, советую прочитать
книгу Владимира Порудомского из серии «Жизнь замечательных людей» «Даль», а
также обращаться к его толковому словарю, к тому же недавно переизданному
специально для детей.
7
Учитель: Сегодня вы много узнали нового о Владимире Ивановиче. Он был
человеком замечательным и талантливым, искренне любящим свою родину, свой
язык и русский народ.
А теперь мы проверим, насколько вы знаете народное творчество. Вас ждут
пословицы, поговорки, загадки и скороговорки.
(Ребята делятся на две команды: «Знатоки народной мудрости» и «Любители
русского слова».)
Подведение итогов.

file_name: Внеклассное мероприятие о Дале..rtf

title: Внеклассное мероприятие, посвященное В.И.Далю


extracted_text:
Cценарий праздника «Классная компания»
Учитель : Здравствуйте дорогие ребята. Вот и подошёл к концу этот
учебный год. В этом году вы помимо таких предметов как математика,
русский язык, чтение и окружающий мир изучали новый предмет -
английский язык. Я знаю, что это нелегко, нужно много трудиться,
запоминать новые слова и непривычные правила чтения и грамматики.
Но с другой стороны это замечательная возможность узнать как
говорят в других странах, познакомиться с их культурой. Мы c вами в
начале этого пути, но многому уже научились и сегодня мы это
покажем нашим гостям. Cегодня наш праздник будут вести ведущие
Олеся и Ксения.
Ведуший1 : Скажите чьи портреты вы видите? (портреты героев
учебника). Молодцы, вы узнали героев нашего учебника по
английскому языку. Назовите их. ( Tom, Tim, Tricky, Alice)
Давайте посчитаем до 10 и оживим фотографии. ( счёт до 10).
Появляются герои.
Ведущий2 : Ребята, давайте вместе с героями споём песню «Hello».
Песня «Hello»
Диалоги героев и учеников ( What is your name? How old are you?)
Герои поют песню о себе и своих игрушках. ( My name is…)
Мистер Рул : Ребята, я предлагаю немного поиграть и проверить как вы
усвоили правило о притяжательном падеже в английском языке.  Вы
видите, что
Tom has got a  cat. Как сказать по-английски  «кот Тома»
Tim has got a  fish.
Alice has got a doll.
Martin has got a car.
Mr Rule has got a horse.
Jane has got a mause.
 Том : Тим , почему ты такой грустный? Ребята, давайте поддержим
Тима. Тим : I am sad. Дети: You are merry!
I am bad. You are good!
I am angry. You are kind!
I am stupid. You are smart!
Тим : Thank you very much! I am happy! I have got a lot of friend!
Трики : Ребята, я получил письмо, но не могу никак его прочитать, я
забыл и буквы и как их соединять между собой. Что делать?
Ведущий2 : Я знаю кто тебе поможет! Ребята, вы выучили все буквы
английского алфавита и научились читать на английском языке.
Расскажите пожалуйста об английских буквах стихотворение. ( дети
рассказывают стихотворение «Английский алфавит»)
Трики : Как здорово, я вспомнил все буквы! Теперь я могу прочитать
письмо. ( читает: «Dear Tricky, I am your friend.  I am long and green. I can
swim well. I live in the zoo. I am glad to meet you!»)
Только мой друг забыл подписать своё письмо, кто же это?
Ведущий1 : Ребята, помогите Трики, догадайтесь кто написал это
письмо!  Назовите название этого животного по-английски. ( the
crocodile)
Ведущий2 : Мы предлагаем вам отгадать ещё загадки о животных.
It is not big. It is red. It is very clever. It lives in the forest. ( a fox)
It is very big. It is grey. It has got a long nose. It lives in the zoo. ( the
elephant)
It is green, blue, red, yellow. It is small. It can fly and speak. ( the parrot)
It is not big. It can be white, black, red and grey. It is funny and very nice. It
lives in the hause and likes to play with a ball.
Кошка Джейн: Молодцы – well done! Вы отгадали и обо мне загадку!  Я
хочу с вами поиграть с моим любимым мячиком. Пять желающих ребят
выходите и сделайте круг. Мы будем передавать мяч и называть любое
слово на английском языке. Долго мяч не держите, если не знаете
слово, то садитесь на место. Можно называть существительные,
глаголы и прилагательные. ( игра)
  А теперь давайте вместе споём и станцуем!
( Дети поют и танцуют вместе с героями песню «Clap your hands»)
Мартин:  What are you doing? Элис: I like to draw!
Red and blue and green and white –
I am drawing all the night.
Orange, yellow, brown, grey –
I am drawing all the day.
Green, white –
For my kite.
Brown, grey –
For the rain.
Red and blue –
For me and you.
Orange, yellow –
For that fellow.
Мартин: That’s great! Ребята, а вы знаете названия цветов на
английском языке?
Мы предлагаем вам вспомнить их названия. ( видео с названиями
цветов)
Ведущий1 : Дорогие герои, наши второклассники приготовили вам
стихотворения, послушайте пожалуйста.
( Дети читают стихотворения )
Ведущий2 : Молодцы,ребята. Наши герои убедились, что вы с
удовольствием изучаете английский язык. А нам пора заканчивать наш
замечательный праздник .Мы счастливы вместе и давайте споём и
станцуем нашей весёлой компанией песню-танец « If you are happy»! Приложение ( песни и стихи)
Песня героев
 My name’s Tom
And this is my fish
It’s a long fish/ 2
 My name’s Tim
And this is my bird
It’s a happy bird/2
My name’s  Alice
And this is my cat
It’s a clean cat/2
My name’s  Martin
And this is my dog
It’s a big dog/2
My name’s  Mr Rule
And this is my horse
It’s a beautiful horse/2
My name’s  Jane
And this is my mouse
It’s a small mouse
Tom: It’s an ugly mouse
Jane: No, it isn’t!
Tim: It’s a dirty mouse Martin: It’s a short mouse
Jane: It’s a small mouse
All: Yes, it’s a small mouse
Mr Rule: Yes, it is!

file_name: Весёлая компания (Автосохраненный) (Автосохраненный) (Автосохраненный).docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Сценарий итогового праздника для учащихся 3-их классов на английском языке.


extracted_text:
1. Основные подходы к составлению плана воспитательной работы на
основе ФГОС
  творческий,
Современный   национальный   воспитательный   идеал
  это
  компетентный   гражданин   России,
высоконравственный,
принимающий   судьбу   Отечества   как   свою   личную,
  осознающий
ответственность   за   настоящее   и   будущее   своей   страны,   укорененный   в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.

Цель и задачи духовнонравственного развития и воспитания
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из
приоритетных  задач общества и государства является воспитание, социально
педагогическая   поддержка   становления   и   развития   высоконравственного,
ответственного,   творческого,   инициативного,   компетентного   гражданина
России.
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно
обеспечить:
 готовность и способность к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию, самооценке,   пониманию смысла своей
жизни, индивидуальноответственному поведению;
 готовность и способность к реализации творческого потенциала в
духовной и предметнопродуктивной деятельности, социальной и
профессиональной   мобильности   на   основе   моральных   норм,
непрерывного   образования   и   универсальной   духовно
нравственной установки  «становиться лучше»;
 укрепление   нравственности,   основанной   на   свободе,   воле   и
духовных   отечественных   традициях,   внутренней   установке
личности поступать согласно своей совести;
 формирование морали как осознанной личностью необходимости
определенного поведения, основанного на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
 развитие   совести   как   нравственного   самосознания   личности,
способности   формулировать   собственные   нравственные
обязательства,
  осуществлять   нравственный   самоконтроль,
требовать   от   себя   выполнения   моральных   норм,   давать
нравственную самооценку своим и чужим поступкам;  принятие   личностью   базовых   национальных   ценностей,
национальных духовных традиций;
 готовность   и   способность   выражать   и   отстаивать   свою
общественную   позицию,   критически   оценивать   собственные
намерения, мысли и поступки;
 способность   к   самостоятельным   поступкам   и   действиям,
  принятию
совершаемым   на   основе   морального   выбора,
ответственности   за   их   результаты,   целеустремленность   и
настойчивость в достижении результата;
 трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к
преодолению трудностей;
 осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни,
нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу
жизни,   физическому   и   нравственному   здоровью   и   духовной
безопасности личности, умение им противодействовать;
 свободолюбие   как   способность   к   сознательному   личностному,
профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и
развитию   в   сочетании   с   моральной   ответственностью   личности
перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
 укрепление   веры   в   Россию,   чувства   личной   ответственности   за
  настоящими   и   будущими
Отечество   перед   прошлыми,
поколениями.
В   сфере   общественных   отношений   духовнонравственное
развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:
 осознание себя гражданином России на основе принятия общих
национальных нравственных ценностей;
 готовность   граждан   солидарно   противостоять   внешним   и
внутренним вызовам;
 развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
 заботу о благосостоянии многонационального  народа Российской
Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
 осознание   безусловной   ценности   семьи   как   первоосновы   нашей
принадлежности   к   многонациональному   народу   Российской
Федерации, Отечеству;
 понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как
любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших
и старших, ответственность за другого человека;
 бережное   отношение   к   жизни   человека,   забота   о   продолжении
рода;  законопослушность   и   сознательно   поддерживаемый   гражданами
правопорядок;
  культурную   и   социальную   преемственность
 духовную,
поколений.
В   сфере   государственных   отношений   духовнонравственное
развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:
 укреплению   и
совершенствованию   демократического
федеративного правового государства с республиканской формой
правления;
 повышению доверия к государственным институтам со стороны
граждан и общественных организаций;
 повышению эффективности усилий государства, направленных на
модернизацию страны;
 укреплению национальной безопасности.
Традиционными   источниками   нравственности   являются:   Россия,
многонациональный   народ   Российской   Федерации,   гражданское   общество,
семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Базовые   национальные   ценности,   каждая   из   которых   раскрывается   в
системе нравственных ценностей (представлений):
 патриотизм –   любовь к России, к своему народу, к своей малой
Родине, служение Отечеству;
 социальная   солидарность  –   свобода   личная   и   национальная,
доверие   к   людям,   институтам   государства   и   гражданского
общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
 гражданственность – служение Отечеству, правовое государство,
гражданское   общество,   закон   и   правопорядок,   поликультурный
мир, свобода совести и вероисповедания;
 семья  –   любовь   и   верность,   здоровье,   достаток,   уважение   к
родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении
рода;
 труд и творчество  – уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремленность и настойчивость;
 наука  – ценность знания, стремление к истине, научная картина
мира;
 традиционные   российские   религии   –  представления   о   вере,
духовности, религиозной  жизни человека, ценности религиозного мировоззрения,
  толерантности,
межконфессионального диалога;
  формируемые   на   основе
 искусство   и   литература  –   красота,   гармония,   духовный   мир
человека,   нравственный   выбор,   смысл   жизни,   эстетическое
развитие, этическое развитие;
 природа  – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета
Земля, экологическое сознание;
   человечество  –   мир   во   всем   мире,   многообразие   культур   и
народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства
духовнонравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада
школьной жизни, определяющего  урочную, внеурочную и внешкольную
деятельность обучающихся. Документация и отчетность
I.
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
классный журнал;
план воспитательной работы с классным коллективом;
дневники обучающихся;
личные дела обучающихся;
папки с разработками воспитательных мероприятий;
портфолио обучающихся;
отчёт за четверть (в год 4 отчёта);
отчёт об участии класса в мероприятиях (1 раз в месяц);
анализ воспитательной работы за год;
план проведения и посещаемость родительских собраний;
протоколы родительских собраний;
изучение уровня воспитанности обучающихся (сентябрь, май).
Циклограмма для классного руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся.
2. Организация питания и питьевого режима обучающихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с обучающимися.
Еженедельно
1. Проверка дневников обучающихся.
2. Проведение мероприятий в классе.
3. Работа с родителями (по ситуации)
4. Встреча с медсестрой по справкам о болезни обучающихся. Ежемесячно
1. Совещание по планированию работы при заместителе директора по ВР
(по графику).
2. Подача сведений руководителю МО об участии класса в мероприятиях
различных уровней (для составления рейтинга).
3. Тематический классный час.
Один раз в четверть
1. Встреча с родительским активом.
2. Участие в работе МО.
3. Оформление классного журнала по итогам четверти.
4. Проведение родительского собрания. Протоколы.
5. Отчет за четверть.
Один раз в полугодие.
1. Сводный лист по уровню воспитанности обучающихся (сентябрь, май).
Один раз в год.
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел обучающихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Составление социального паспорта класса (сентябрь).
5. Выступление на заседании МО. Анализ работы за 2014 – 2015  учебный год
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Цели и задачи на 2015  2016 учебный год Цель ОУ: формированием личности обучающегося, готового к
самоопределению, путём реализации приоритетных направлений
проекта национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа»
Цель МО: повышение эффективности воспитательной работы ОУ.
Цель деятельности классного руководителя: повышение
эффективности воспитательной работы в классном коллективе.
Задачи деятельности классного руководителя:
1. на основе изучения личности учащихся создать максимальные
условия для физического, интеллектуального и нравственного развития
детей;
2. развивать индивидуальность каждого, подготовить детей к взрослой
жизни;
3. воспитание гражданской позиции, правовой культуры и
ответственности за свои поступки;
4. воспитание у детей ценностного отношения к своему здоровью и
укрепление здоровья учащихся;
5. укрепление связей с семьёй, распознавание психолого –
педагогических знаний среди родителей.  Перспективный план на учебный год класса
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Общешкольные
мероприятия
Сентябрь Общешкольные
мероприятия
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Октябрь Общешкольные
мероприятия
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Ноябрь Общешкольные
мероприятия
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Декабрь Общешкольные мероприятия
1 неделя
2 неделя
Январь
3 неделя
4 неделя
5 неделя Общешкольные
мероприятия
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Февраль Общешкольные
мероприятия
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Март Общешкольные
мероприятия
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Апрель Общешкольные
мероприятия
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Май План работы на осенних каникулах
Дата,
время
Название
мероприятия,
место
проведения
Ответственные
Результат
План работы на зимних каникулах
Дата,
время
Название
мероприятия,
место
проведения
Ответственные
Результат
План работы на весенних каникулах
Дата,
Название
Ответственные
Результат время
мероприятия,
место
проведения
Список класса
1.
2. 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
1.
2.
3.
4.
Дни рождения учеников класса по месяцам 5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Характеристика классного коллектива
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Актив класса
Староста Заместитель старосты
Самоуправление гимназии
Редколлегия
Прессцентр
Физкультурнооздоровительная
группа
Учебный сектор
Культурномассовый центр
Комиссия общественного
порядка
Операторская группа
Трудовой сектор Творческая группа
Ответственный за питание
Старший дежурный
Ответственный за
поздравления
Сведения о занятости учащихся во внеурочное время
(кружки, секции, факультативы)
ФИ
В школе
Вне школы
1.
2.
3.
4.
5.
6. 7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24. Участие в смотрах, конкурсах, олимпиадах, акциях и др.
ФИ
Мероприятия
Результат Список учителейпредметников,
работающих в ___ классе
Предмет
Фамилия, имя, отчество
Английский язык
Физкультура
Изобразительное
искусство
Музыка
№
1.
2.
3.
4.
5.  Социальный паспорт ___ класса 201_ / 201_ уч. год
а) Малообеспеченные семьи, имеющие регистрацию в службе социальной поддержки населения и имеющие
соответствующие документы:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента б) Малообеспеченные семьи, не имеющие регистрацию в службе социальной поддержки населения и не имеющие
соответствующие документы:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по прописке, по
факту проживания
в) Опекаемые или усыновленные:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента г) Одинокие матери, имеющие соответствующие документы:
№ ФИО ребенка
Дата
рождения
ФИО матери Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента
д) Одинокие матери, не имеющие соответствующие документы:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента е) Семьи, имеющие документ о потере кормильца:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО матери,
рождения
отца
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента
ж) Семьи, не имеющие документ о потере кормильца:
№
ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны
(все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания з) Многодетные семьи (трое детей и более до 16 лет), имеющие регистрацию в службе социальной защиты населения и
соответствующие документы:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента и) Многодетные семьи (трое детей и более до 16 лет),  не имеющие регистрацию в службе социальной защиты
населения и соответствующие документы:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО матери,
рождения
отца
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по прописке, по
факту проживания
к) Беженцы, вынужденные переселенцы, имеющие соответствующие документы и которым присвоен статус и
гражданство РФ:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента л) Беженцы, вынужденные переселенцы, не имеющие соответствующие документы и которым не присвоен статус и
гражданство РФ:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО матери,
рождения
отца
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по прописке, по
факту проживания
м) Родители, которые являются участниками военных действий (Чечня, Афганистан и др.) и имеют соответствующие
документы:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента н) Родители, которые являются инвалидами по соответствующим документам:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента
о) Детиинвалиды, которые имеют соответствующие документы:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Образование
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Адреса: по
прописке, по
факту
проживания
№ доку
мента и
диагноз п) Временно неработающие родители:
№ ФИО ребенка
Дата
ФИО
рождения
родителей
Место
бывшей
работы,
должность
, телефоны
(все)
Категория семьи
(одинокая мать,
многодетная семья,
потеря кормилица и
т.д.)
Адреса: по
прописке, по
факту проживания
Причины
учета на
бирже
труда
(если
поставлен) р) Социально опасные семьи (пьющие родители, состоящие на учете в психическом диспансере, наркологическом
диспансере, судимые, отбывающие срок в местах лишения свободы и т.д.):
ФИО
№
обучающегос
я
Дата
рождения
ФИО
родителей
(отца или
матери, у кого
эти проблемы)
Место
работы,
должность
,
Адреса: по
прописке, по
факту
телефоны
проживания
(все)
Категория
семьи (см.
заголовок)
Проблема
Где со
стоит на
учете и с
какого
времени
с)  Семьи, где не справляются с воспитанием  и обучением обучающегося:
№
ФИО
Дата
ФИО
обучающегося
рождения
родителей
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Проблема и ее
причины
Где состоит на учете
и с какого времени т) Обучающиеся, стоящие на учете в ПДН:
№
ФИО
Дата
ФИО
обучающегося
рождения
родителей
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Проблема и причины
постановки на учет
Домашний адрес

у) Обучающиеся стоящие на внутришкольном учете, отнесенные к группе риска:
№
ФИО
Дата
ФИО
обучающегося
рождения
родителей
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Проблема и причины
постановки на учет
Домашний адрес х) Обучающиеся, которые имеют психологические и неврологические проблемы:
№
ФИО
Дата
ФИО
обучающегося
рождения
родителей
Место работы,
должность,
телефоны (все)
Проблема и ее
травмы или
Родовые
причины
другие
диагнозы
Где состоит
на учете и с
какого
времени ш) Семья, где родители находятся в разводе, и дети проживают с отчимом, мачехой
или проживают с отцом или матерью:
№
ФИО
Дата
обучающегося
рождения
ФИО отчима,
мачехи или одиноко
воспитывающего
отца, матери
Место работы,
Причи
должность, телефоны
ны
(все)
развода
Домашний
адрес
Образовани
е отчима,
мачехи Сведения об обучающихся и их родителях
№
Ф. И. О. ученика
Дата
рождения
Адрес
Ф. И. О. родителей
Место работы, должность, раб
телефон
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Ф. И. О. ученика
Дата
рождения
Адрес
Ф. И. О. родителей
Место работы, должность, раб
телефон
9.
10.
11.
12.
№
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23. Состав родительского комитета класса
Фамилия, имя, отчество
Место работы
Телефон
№
1
2
3
План проведения родительских собраний
Дата: ______________
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
Дата: _______________
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
Дата: _______________
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
Дата: _______________
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________ Заседания родительского комитета
Состав родительского комитета:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Дата: ______
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
Дата: ______
Дата: _______
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
Дата: _______
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________ Посещаемость родительских собраний
Дата
Родители детей
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22. 23. Индивидуальная работа с детьми
Дата
Фамилия, имя
ребёнка
Тема беседы
Подпись кл.
руководителя  Индивидуальная работа с родителями
Дата
Фамилия, имя
ребёнка
ФИО родителя
Тема беседы
Подпись
кл. рук. Отчет за I четверть 20___ / 20___ учебный год
Количество учащихся
на начало четверти: ___
на конец четверти: ____
убыло:
прибыло:
Отличники: ___________________________________________________________________
Хорошисты: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Неуспевающие учащиеся: _________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины: _______________________
_________________________________________________________________________________
Воспитательные мероприятия: ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведено классных часов: _______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Экскурсий: ____________________________________________________________
Место, цель: ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Участие в массовых мероприятиях гимназии
Название: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с самоуправлением
Проведены советы самоуправления класса ________ по вопросам _________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведены советы самоуправления гимназии ________ по вопросам ______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с родителями
Проведено родительских собраний __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Заседаний родительского комитета __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Беседы с родителями __________ по вопросам _________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Индивидуальная работа с обучающимися
Беседы __________ по вопросам _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дисциплины______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Создавшейся конфликтной ситуации _________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Достижения, успехи класса ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Отчет за II четверть 20___ / 20___ учебный год
Количество учащихся
на начало четверти: ___
на конец четверти: ____
убыло:
прибыло:
Отличники: ___________________________________________________________________
Хорошисты: _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Неуспевающие учащиеся: _________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины: _______________________
_________________________________________________________________________________
Воспитательные мероприятия: ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведено классных часов: _______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Экскурсий: ____________________________________________________________
Место, цель: ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Участие в массовых мероприятиях гимназии
Название: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с самоуправлением
Проведены советы самоуправления класса ________ по вопросам _________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведены советы самоуправления гимназии ________ по вопросам ______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с родителями
Проведено родительских собраний __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Заседаний родительского комитета __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Беседы с родителями __________ по вопросам _________________________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа с обучающимися
Беседы __________ по вопросам _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дисциплины______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Создавшейся конфликтной ситуации _________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Достижения, успехи класса ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Отчет за III четверть 20___ / 20___ учебный год
Количество учащихся
на начало четверти: ___
на конец четверти: ____
убыло:
прибыло:  Отличники: ___________________________________________________________________
Хорошисты: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Неуспевающие учащиеся: _________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины: _______________________
_________________________________________________________________________________
Воспитательные мероприятия: ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведено классных часов: _______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Экскурсий: ____________________________________________________________
Место, цель: ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Участие в массовых мероприятиях гимназии
Название: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с самоуправлением
Проведены советы самоуправления класса ________ по вопросам _________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведены советы самоуправления гимназии ________ по вопросам ______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с родителями
Проведено родительских собраний __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Заседаний родительского комитета __________ по вопросам _____________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Беседы с родителями __________ по вопросам _________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа с обучающимися
Беседы __________ по вопросам _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дисциплины______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Создавшейся конфликтной ситуации _________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Достижения, успехи класса ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Отчет за I четверть 20___ / 20___ учебный год
Количество учащихся
на начало четверти: ___
на конец четверти: ____
убыло:
прибыло:
Отличники: ___________________________________________________________________
Хорошисты: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Неуспевающие учащиеся: _________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины: _______________________
_________________________________________________________________________________
Воспитательные мероприятия: ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведено классных часов: _______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Экскурсий: ____________________________________________________________
Место, цель: ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Участие в массовых мероприятиях гимназии
Название: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с самоуправлением
Проведены советы самоуправления класса ________ по вопросам _________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведены советы самоуправления гимназии ________ по вопросам ______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с родителями
Проведено родительских собраний __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Заседаний родительского комитета __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Беседы с родителями __________ по вопросам _________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа с обучающимися
Беседы __________ по вопросам _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дисциплины______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Создавшейся конфликтной ситуации _________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Достижения, успехи класса ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Отчет за IV четверть 20___ / 20___ учебный год
Количество учащихся
на начало четверти: ___
на конец четверти: ____
убыло:
прибыло:
Отличники: ___________________________________________________________________
Хорошисты: _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Неуспевающие учащиеся: _________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Учащиеся, пропускающие занятия без уважительной причины: _______________________
_________________________________________________________________________________
Воспитательные мероприятия: ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведено классных часов: _______________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Экскурсий: ____________________________________________________________
Место, цель: ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Участие в массовых мероприятиях гимназии
Название: ________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Работа с самоуправлением
Проведены советы самоуправления класса ________ по вопросам _________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Проведены советы самоуправления гимназии ________ по вопросам ______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ Работа с родителями
Проведено родительских собраний __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Заседаний родительского комитета __________ по вопросам _____________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Беседы с родителями __________ по вопросам _________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа с обучающимися
Беседы __________ по вопросам _____________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дисциплины______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Создавшейся конфликтной ситуации _________________________________________________
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Достижения, успехи класса ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Анализ воспитательной работы
в конце учебного года
Решались задачи:
Их реализация (краткое обобщение)
Проблемы детей. Их решение (обобщение)
Работа   с   личностью   в   ходе   учебной   деятельности  (успехи   в   учебе,
конкурсах, олимпиадах) Межличностные отношения (диагностика)
Работа самоуправления в классе (Ф.И.) Активность
В у/совете школы Активность (Ф.И.)
Работа с родителями:
Работа   с   ученическим   коллективом.   Удачные   мероприятия   (открытые
находки, массовые дела, успехи)
Что не удалось?
Атмосфера в классе Вызывает беспокойство (какие шаги предпримете)
Самооценка своей работы (10 баллов высшая оценка)

file_name: план воспитательной работы .doc

intro: Готовые шаблоны по оформлению папки воспитательной работы классного руководителя. Содержит разделы для фиксирования всех видов воспитательной работы классного руководителя: работа с детьми в урочное и внеурочное время, во время каникул, работу с родителями ( на родительских собраниях и индивидуально), анализ деятельности и отчеты по четвертям и на конец года, включает таблицы для фиксирования социальной стороны воспитательной работы ( соц.паспорт класса, характеристика семей школьников, работа с ними). Содержит графики мероприятий внутриклассные, общешкольные, внешколные, на каникулах.

title: План воспитательной работы на основе ФГОС.


extracted_text:
Н.Б. Кузнецова,
заместитель директора по УВР
муниципального казенного учреждения
 дополнительного образования
  Куйбышевского района –
Дома детского творчества
Концептуальные основы управления качеством
 образовательного процесса
В   контексте   новой   модели   образования  поиск   эффективных   путей
управления качеством образовательного процесса  объективная потребность и
веление   времени.   Как   следствие,   проблема   выстраивания   концепции
внутришкольного управления становится как никогда актуальной.
Проанализировав   работы   мастеров   педагогического   и   управленческого
искусства: К. Ушинского, В. Сухомлинского, А. Асмолова, М. Поташника, Е
Ямбурга, В. Вудкока, Л. Боровикова, Л. Каменщиковой и др., а так же исходя
из собственного управленческого и педагогического опыта, прихожу к выводу,
что   руководителя   должен   интересовать   не   только   и   не   столько   сотрудник,
должностное лицо, но, в первую очередь, человек как личность. Игнорирование
в управлении человеческой индивидуальности не может привести коллектив к
успеху.
Н.А. Витке в своих работах подчеркивал, что под управлением нужно
понимать   не   просто   документы,   справки,   приказы   и   т.д.,   а   «определенную
систему   социально–трудовых   отношений».   С   этих   позиций   «современный
менеджер – это, прежде всего, строитель людских отношений».
Исходя из  вышеизложенного,  определяю  главную  цель  –  создание
условий, обеспечивающих разностороннее, свободное, творческое  развитие личности   педагога   и   повышение   на   этой   основе   его   квалификации,
профессионализма, продуктивности деятельности, как следствие, повышение
качества образования.
Управление   в   Куйбышевском   Доме   детского   творчества     –     это   не
  сколько   целенаправленное
столько   процесс,
взаимодействие сторон, каждая из которых выступает и в роли субъекта, и в
  идущий   сверху   вниз,
роли объекта управления.
Контроль  является одной из важнейших функций процесса управления.
Должна   заметить,   что   на   смену   нормативно–оценочному,   назидательному
контролю пришла педагогически–созидательная система организации контроля
образовательного процесса, которая построена на самоконтроле педагогов и
контроле администрации.
Самоконтроль   педагогов   основан   на   субъектно–субъектной   форме
отношений   и   заключается   в   освоении   системной   методики   самоанализа
занятия. Не случайно В.А. Сухомлинский писал о том, что «сильным, опытным
становится педагог, который умеет анализировать свой труд».
Совершенно   очевидно,   что   переход   к   самоанализу   занятия   педагогом,
выработке   рефлексивного   мышления   педагогической   деятельности   –   это
ступень   к   коренному   преобразованию   аналитической   функции   управления,
своеобразное   подключение   педагога   к   управлению   процессом   повышения
качества образования, процессу управления учреждением.
Как   следствие,   разработала   оценочные   листы   посещения   занятий,
экспертные   карты:   «Оценка   эффективности   и   качества   занятий»,   «Техника
педагогической   коммуникации»,   «Экспертная   карта   анализа   занятия»,
мониторинговые карты профессионального уровня педагогов, уровня развития
  Педагоги   могут
профессионально–педагогической   компетентности.
ознакомиться   с   выводами,   проанализировать   их,   найти   аргументы   для
возражений или согласиться. Таким образом, контроль побуждает педагогов к поиску и инициативе,
профессиональному росту от уровня педагогической грамотности до уровня
методической компетентности.
В контексте вышеизложенного, подчеркну, что   управление   качеством
образовательного   процесса   в   учреждении   строится   на   обоснованной,
целостной, глубоко продуманной системе принципов, которые используются
как фундаментальные аксиомы:
    уважения и доверия к педагогу;
    сотрудничества;
    личного стимулирования;
   перманентного   повышения   квалификации   членов   педагогического
коллектива;
    коллективного принятия решений;
    делегирования полномочий;
    индивидуального подхода;
     предоставления   творческой   свободы   педагогу,   без   которой   невозможно
трудиться вдохновенно, с «эхом» в душе;
     предоставления   права   выбора   технологий,   методов,   форм   обучения   и
воспитания.
Таковы  мои методологические основы,  «опоры» в управлении, которые,
в   свою   очередь,   выстраивают   образовательно–воспитательную   деятельность
педагогов,   основанную   на   индивидуальной   и   дифференцированной   работе   с
учащимися,   творческом   сотрудничестве   детей   и   взрослых,   комплексном
подходе к решению задач обучения, воспитания и развития личности ребенка.

  Следует   подчеркнуть,   что   необходимым   условием   ориентации
педагогов на успех, а, следовательно, на качество образовательного процесса,
является   хорошее   знание   руководителем   их   потенциальных   возможностей.
Поэтому для каждого педагога определяю его индивидуальные цели и рубежи их достижения, тем самым обеспечивая ему путь к успеху. Управлять – значит,
вести людей к успеху!
Действительно, каждый педагог стремится к успеху и его признанию со
стороны   руководителя   и   коллег.   Условиями   успеха   являются:   его
общественное признание, так как только оно порождает чувство успеха; его
целенаправленная, планомерная организация, так как стихийно, неожиданно он
не происходит; интеграция усилий всего педагогического коллектива, так как
его разобщенность, дезинтеграция ведут не к успеху, а к поражению.
Опыт   управленческой   работы   убеждает   в   том,   что   ситуация   успеха,
  развивают   инициативу   педагога,   его
позитивная   Я   –   концепция
самостоятельность,   творчество,   а   это,   в   свою   очередь,   выливается   в   успех
учреждения.   Победы   учащихся   и   педагогов   в   мероприятиях   областного,
регионального,   всероссийского,   международного   уровней   –   яркое   тому
подтверждение.
  Резюмируя изложенное, отмечу, разработанная и реализуемая мною на
практике   технология   управления   подтверждает   свою   эффективность,
  управления,
обеспечивает   интеллектуальноаналитический   уровень
гуманизацию   взаимоотношений,   позволяет   добиваться   поставленной   цели   и
получать   устойчивый   гарантированный   результат   творческой   деятельности,
решает актуальнейшую на сегодняшний день проблему – формирование той
системы ценностей,  отношений,  реализация  которой обеспечивает качество
образовательного процесса.

file_name: Концептуальные осноы управления качеством образовательного процесса.doc

intro:
В контексте новой модели образования поиск эффективных путей управления качеством образовательного процесса - объективная потребность и веление времени. Как следствие, проблема выстраивания концепции внутришкольного управления становится как никогда актуальной.
 Резюмируя изложенное, отмечу, разработанная и реализуемая мною на практике технология управления подтверждает свою эффективность, обеспечивает интеллектуально-аналитический уровень управления, гуманизацию взаимоотношений, позволяет добиваться поставленной цели и получать устойчивый гарантированный результат творческой деятельности, решает актуальнейшую на сегодняшний день проблему – формирование той системы ценностей,  отношений,  реализация  которой обеспечивает качество
образовательного процесса.

доп. образование взрослых

group: Другое