extracted_text:
Методические рекомендации
                          открытия Года экологии в школе
                       «За природу в ответе, взрослые и дети!»
             Внеклассное познавательное мероприятие для учащихся
    Рыкова Надежда Анатольевна, педагог дополнительного образования, учитель биологии,
     руководитель МО «Эврика»  МОУ СОШ с. Ильинское, Малопургинского района Удмуртия
                                                       2017 год
                                                      Аннотация
Методические   рекомендации   по   экологическому   воспитанию   учащихся   «За   природу   в   ответе
взрослые   и дети!»  помогут организовать   открытие  Года Экологии  в  образовательном   учреждении.  В
работе   описан   практический   опыт   проведения   декады   предметов   естественнонаучного   цикла   для
учащихся   111   класса.   В   данной   методической   разработке   описан   опыт   проведения   общешкольной
линейки  открытие декады, план её проведения, краткое описание экологических проектов учащихся,
мероприятия   по   экологическому   воспитанию   учащихся   школы   в   МОУ   СОШ   села   Ильинское,
Малопургинского   района   УР   на   2017   год.   Данная   методическая   разработка   поможет   организовать
экологобиологическую   работу   в   образовательном   учреждении,   посвященной   Году   экологии,   защите
окружающей среды
                                                     Оглавление
1. Пояснительная записка _______________________________1
2. Обоснование проблемы экологического воспитания ______ 3
3. План открытия Года экологии в школе __________________4
4. Работа классов над проектами _________________________ 6
5. Планирование экологической работа на 2017 год _________ 10
6. Список использованной и рекомендуемой литературы _____11
7. Приложения ________________________________________12 Пояснительная записка
   Воспитание экологической культуры   актуальная задача нашего государства.  2017 год объявлен
Годом Экологии, годом охраны окружающей среды. Среди современных проблем, стоящих перед
мировым   сообществом,   особенно   глобально   выделяется   проблема   ухудшения   качества   среды
обитания человека.
   В нашей школе по итогам анкетирования и собеседования выявлен  низкий уровень ценностных
ориентаций детей и родителей в области экологической культуры. Поэтому данная методическая
разработка  педагогически целесообразна  и актуальна, призвана заложить основу формирования
личности   с   новым   экологическим   типом   мышления   и   поведения,   основанном   на   здоровье
сберегающих   технологиях.
учащихся, тем больше будет её педагогическая результативность.
 Чем   раньше   начинается   работа   по   экологическому   воспитанию
   Актуальность данной программы заключается в том, что учащиеся, родители и общественность
вовлекается в тесные социальные отношения, составной частью которых является ответственность
за   экологию   и   здоровье.   Программа способствует   формированию   активной   жизненной   позиции
обучаемых,   что   предполагает   гармоничное   сочетание   таких   качеств,   как   самопознание,
самореализация и творческое саморазвитие.  Данная методическая разработка носит естественно
научную направленность.
  Отличительной особенностью – новизной станет процесс формирования экологической культуры
и   здоровьесбережение  на   принципах   системности,   непрерывности,  на   взаимосвязи   глобального,
регионального   и   краеведческого   материалов,  сопричастности   каждого   ребёнка   в   решении
государственной   задачи   –   улучшение   качества   жизни   человека   и   окружающей   среды   в   целом,
развитие активной жизненной позиции учащихся, поддержка инициативы и таланта детей.
Цель: развитие экологической культуры и здоровьесбережения воспитательной среды в школе.
Задачи:
1). Формирование системных экологических знаний в соответствии
с индивидуальными возрастными особенностями детей и родителей.
2) Формирование экологического мышления и здорового образа жизни; воспитание чувства
ответственности и внимательного отношения к природе.
3) Развитие познавательной и исследовательской деятельности воспитанников; повышение
общей коммуникативной интеллектуальной культуры родителей и общественности.
4) Развитие активной жизненной позиции учащихся, родителей.
Методы: словеснонаглядные,
интерактивные, информационнокоммуникативные, дистанционные.
  проектноисследовательские,
 игровые,
  здоровьесберегающие,
Формы: индивидуальные: наблюдения, чтение книг, просмотр видео и телепередач; групповые: презентации, экологические акции, проекты и исследования,
массовые: экскурсии, выставки, экологические игры, родительские собрания, дни здоровья.
Этапы работы:
1  этап   – подготовительный: определение   круга  проблем     предварительная  работа   с  детьми  и  их
родителями (анкетирование и собеседование), постановка цели и задач, планирование работы, выбор
оборудования, средств и материалов.
2   этап   –   формирующий: практическая   деятельность   по   формированию   здоровьесбережения
и экологической культуры, ответственного и бережного отношения к природе.
3 этап – обобщающий: подведение общих итогов, анализ результатов, их обсуждение.

  Планируемые   результаты   формируются   с   учётом   личностных   интересов   и   возрастных
особенностей   учащихся   и   родителей;   предметных   знаний,   умений   и   навыков   метапредметных
общеобразовательных дисциплин. Учащиеся будут развивать  познавательные УУД  через творческую
деятельность,   к   самообразованию;
 регулятивные   УУД  через   самостоятельную   деятельность;
коммуникативные   УУД  через   развитие   коммуникативной   культуры   образовательной   среды   и
самостоятельной оценки своей деятельности.
Требования к знаниям и умениям. Обучающиеся будут знать: факторы антропогенного влияния,
источники   загрязнения   окружающей   среды;   термины   основных   изучаемых   понятий;   экологические
проблемы села, района, страны; правила ЗОЖ, адаптированные возможности своего организма.
Учащиеся   будут   уметь:  выполнять   учебноисследовательские   проекты;   оформлять   свои
наблюдения; выполнять практические работы, обосновывать влияние экологических факторов, готовить
сообщения, публично выступать, выдвигать предложения.
Родители   будут   союзниками   учителей   в   решении   экологических   и   здоровье   сберегающих
проблем.
Ожидаемые результаты: реализация методической разработки позволит активизировать систему
работы с родителями и общественностью по формированию экологической культуры и здорового образа
жизни населения, создать условия для познавательной деятельности по освоению опыта человечества в
отношении к природе как к источнику материальных ценностей, достичь положительного результата при
совместном участии детей и взрослых в различных мероприятиях экологической и здоровьесберегающей
направленности.
1. Повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся.
2. Повышение уровня заинтересованности в защите и охране природы.
3. Развитие организаторских способностей учащихся.
4. Благоустройство, озеленение школьной территории.
5. Ежегодная организация школьного экологического лагеря и экологического кружка.
6. Привлечение внимания населения к проблеме озеленения и благоустройства территории,
сохранение экологической безопасности по месту жительства.
7. Улучшение   статистики   хронических   и   сезонных   заболеваний   школьников. Обоснование проблемы

  Проблема   состояния   окружающей   среды   и   экологической   безопасности   касается   каждого
человека, живущего на Земле. В целях обеспечения права каждого человека на благоприятную
окружающую среду 2017 год в РФ объявлен годом охраны окружающей среды. Это послужило
дополнительным   стимулом   усиления   экологического   воспитания   в   нашей   школе   и   повышению
экологической культуры населения нашего села Ильинское.
   В январемесяце мы открыли Год экологии в нашей школе вместе с учащимися и учителями –
предметниками группы «Эврика» естественнонаучного цикла. Среди нас учителя биологии, химии,
физики,   географии,   математики,   технологии,   изо,   музыки,   ОБЖ.   Запланировали   и   провели
познавательные   мероприятия   экологической   направленности   на   уроках   и   во   внеурочной
деятельности под девизом «За природу в ответе, взрослые и дети!» Работу начали с анкетирования,
которое   провели   в   декабре   2016   г   учащиеся   детского   объединения   «Юный   эколог».   В
анкетировании приняло участие 200 учащихся с 111 класс и 200 родителей. Все они отвечали на
одни и те же вопросы: 1) Какие экологические проблемы села и Вы знаете? 2) Какие правила ЗОЖ
Вы знаете и как их выполняете? 3) Что такое экологическая культура? (см Приложение №1)
  Экологическая культура  составная часть мировой культуры, культура всех видов человеческой
деятельности,   связанная   с   познанием,   освоением   и   преобразованием   природы.   Она   состоит   из
знаний   и   понимания   экологических   нормативов,   осознания   необходимости   их   выполнения,
формирования   чувства   гражданской   ответственности   за   судьбу   природы,   разработки
природоохранных мероприятий и непосредственного участия в их проведении. Школа призвана
воспитывать школьников в духе любви к родной природе, поэтому задача учителя  сформировать
экологическую   культуру   и   мышление   каждого   ученика,   научить   молодое   поколение   жить   по
законам природы, добиться, чтобы чувство личной ответственности за все живое на Земле, забота о
сохранении природы стали чертами характера каждого человека.
  В. А. Сухомлинский утверждал, что сама по себе природа не развивает и не воспитывает. Оставив
ребенка наедине с ней, нельзя надеяться, что он станет умным, глубоко моральным, непримиримым
ко злу. Только активное взаимодействие с природой способно воспитывать лучшие человеческие
качества».
   Сознательное и бережное отношение каждого человека к природе возможно только при наличии
экологической   культуры,   широких   экологических   знаний,   которые   должны   формироваться,
начиная с детства. Знание экологических норм, закономерностей развития природы, знакомства с
загадочным   миром   животных,   растений,   с   особенностями   их   поведения,   проблемами,   которые
возникают в их жизни, очень часто по вине человека, дадут возможность каждому почувствовать
личную   ответственность   за   будущее   природы.   Целью   экологической   культуры,   воспитания
является   формирование   системы   научных   знаний,   взглядов,   убеждений,   которые   закладывают
основы ответственного отношения к окружающей природной среде.
      Для   достижения   положительных   результатов   экологического   воспитания   учащихся,   важно
учитывать, как и возрастные, так и индивидуальные особенности, черты характера, отношение к
учебе, потребности и способности каждого школьника. Только при этом условии учитель сможет
обеспечить сознательное и полноценное восприятие ребенком учебного материала, выбрать в нее
правильное отношения к окружающей среде, сформировать экологическую культуру. План открытия Года экологии в школе «За природу в ответе взрослые и дети!» с 14.01 – 25.01.2017 г                                                 4.
Выступление учащихся 10 и 7 класса на общешкольной линейке. Ученица 10 класса, призер олимпиады по экологии –в костюме Королевы
Экологии знакомит всех учащихся с планом экологической работы в школе. Учащиеся 7 класса читают стихи о бережном отношении к Природе.
1.Не бросайте никогда корки, шкурки, палки.
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
2.Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты банки, склянки, шелуху,
рваные пакеты…
3.Вот тогда не полетят в Новый год снежинки, а посыплются как град
старые ботинки. А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок
4.Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!
5.Нас в любое время года учит мудрая природа: птицы учат пению.
Паучок терпению. Пчелы в поле и в саду обучают нас труду. И к тому же
в их труде всё, по справедливости.
6.Отражение в воде учит нас правдивости.
Учит снег нас чистоте. Солнце учит доброте
Каждый день, зимой и летом
Дарит нам теплом и светом.
И взамен ни у кого не попросит ничего!
7.У природы круглый год обучаться нужно.
Нас деревья всех пород
Весь большой лесной народ
Учат крепкой дружбе.

                                                                                Фотографии декады в Приложении № 2
             М е р о п р и я т и е
День
проведения
14.01 суббота Линейка. Открытие Года Экологии в нашей школе
16.01
Понедельник
Конкурс рисунков и плакатов «Землянаш дом!»
Уроки безопасности и здоровья  7 класс
Выполнение экологических проектов 511 класс под руководством педагогов
Видеофильмы, презентации о защите природы. Выполнение экол. проектов 511
17.01
время
ответственный
9.30 ч
на уроках
Рыкова Н.А
Николаева А.М
Петров Г.Н
перемены
Уч. группы Вторник
18.01
Среда
19.01
Четверг
20.01
Пятница
21.01
Суббота
23.01
Понедельник
24.01
Вторник
25.01 Среда
класс «Ералаш», «Экологическое шоу»  видеофильмы для 511 классов
Решение экологических задач на всех уроках: математики, биологии, химии,
физики
Выполнение экологических проектов 511 класс под руководством педагогов
Социальный опрос «Мы за чистое село!»
Конкурс экологических газет «Мы в ответе за планету»
Защита экологических проектов 811 классов в 13 кабинете
8 класс – «Вред почве от целлофановых пакетов»
9 класс – «Вода – основа жизни»; 10 класс – «Чистый воздух – основа жизни»
11 класс – «Энергосберегающие лампочкисамый экономич. и экологич. способ
освещения»
Защита экологических проектов 57 классов в 13 кабинете
5а класс – «Чистое село»
5б класс «Лес  наше богатство»
6 класс – «Профилактика простудных заболеваний»
7 класс – «Пчелы  математики»
День экологических проектов в начальной школе «Создание экологически
чистого села»: 1 класс  «Мы за чистый транспорт»;2 класс  «Мы за экологию в
доме!»;
3 класс – «Здоровое питаниеоснова ЗОЖ!»;4 класс – «За природу мы в ответе!»
Экологическая акция «Чистота планеты в наших руках»
Мастеркласс «Вторая жизнь вещам». Выставка поделок из бросового материала
Олимпиада на платформе Учи.ru
Экологические презентации на уроках
Конкурс кормушек и скворечников «Накорми птиц зимой!»
День танца в школе. Конкурс танцевальных коллективов  финноугорские танцы
Республиканская олимпиада по лесоводству
Квестигра «Затерянный мир» для 58 и «Своя игра» для 911 классов.
Подведение итогов декады.
Заседание общешкольного родительского комитета «Экологическая культура
учащихся»
на уроках
Королев А.В
Учителя предметники
6 урок
После уроков
6 урок
на уроках
после уроков
после уроков
на уроках
6 урок
РЭБЭЦ
После уроков
Устинова С.В.
Николаева Т.Ю
Учителя группы
«Эврика»
Учителя группы
Устинова С.В
Николаева А.М
Малинина Е.Е
Рыкова Н.А.
Учителя 14 кл
Ананиева Н.В
Устинова С.В.
Карпов Ю.П
Учит. группы
Карпов Ю.П
Малинина Е.Ев
Рыкова Н.А
Уч. группы
в 16.00ч
Ананиева Н.В  Работа классов над проектами

    Учащиеся   выступили   с   проектами,   защитили   и   оформили   свои   работы   в   форме
презентаций и газет. Лучшие работы 5а, 7 класс по итогам были поощрены грамотами и
благодарностями.
    Совершая   экологические   рейды   по   окрестностям   нашего   села   Ильинское,   учащиеся
выявили экологические нарушения, в частности, загрязнение этих территорий бытовым и
строительным   мусором.   Собирая   мусор,   мы   обнаружили,   что   большую   часть   мусора
составляет   пластик   во   всех   его   видах.   Пластиковые   пакеты,   которыми   мы   привыкли
пользоваться в магазинах и супермаркетах, обычно изготовлены из полиэтилена.
                Представляем теоретическую часть экологических проектов.
1. Проект 8 класса «Вред почве от целлофановых пакетов»
   Из истории. Полиэтиленовые пакеты появились в середине 50х годов в Америке и сразу же
завоевали огромную популярность. Когда пластик вошел в нашу повседневную жизнь, это казалось
революцией  удобно, практично, дешево. Однако весь мир уже осознал, какой вред это наносит
экологии   планеты.   Полиэтилены   везде      в   руках   под   ногами,   в   воздухе.   Легкие   пластиковые
планеты разносятся ветром, забивают сточные трубы, попадают в реки, моря, океаны… огромное
количество   морских   птиц   и   млекопитающих   погибают   ежегодно   от   заглатывания   пластикового
мусора.
   Привычка, приходя в магазин брать пакет, чтобы донести приобретенные продукты до дома,
оборачивается настоящей катастрофой для населённых пунктов, страны и всей нашей планеты. Мы
используем полиэтиленовый пакет один раз, а затем выкидываем на свалку, где их скапливается
миллионы   и   с   каждым   днем   их   становится   больше.   Медленно   разлагаться   на   свалке,   выделяя
вредные вещества, самый обычный полиэтиленовый пакет будет 400 лет. И когда пакет исчезнет с
лица земли, правнуки того, кто им некогда воспользовался и в тот же день забыл об этом, уже
успеет состариться.
  Обидно, что мы не задумываемся о своем будущем. Ведь уже сейчас каждый из нас может помочь
нашему селу уменьшить горы мусора, используя многоразовые сумки из ткани, авоськи, рюкзаки.
Для   борьбы   с   загрязнением   окружающей   среды   полиэтиленовыми   пакетами   применяются
различные меры, и уже около 40 стран ввели запрет или ограничение на продажу и производство
пластиковых пакетов:
Германия:  утилизацию   пакетов   оплачивают   потребители,   а   за   сбор   и   вторичную   переработку
отвечают продавцы и распространители.
Ирландия:  после повышения цены на пакеты количество используемых пакетов сократилось на
94%. Сейчас там применяют многоразовые сумки из ткани.
США: в СанФранциско крупные супермаркеты и сетевые аптеки не используют полиэтиленовые
пакеты,   Гавайи   стали   первым   штатом,   который   отказался   от   использования   полиэтиленовых
пакетов.
Танзания:  штраф за производство импорт или продажу пластиковых пакетов – 2000$ или год
тюрьмы.
Австралия:  с января 2004г. на острове Кенгуру властями был введен запрет на полиэтиленовые
пакеты.   К   концу   2008г.   введен   прямой   запрет   на   использование   пластиковых   пакетов   в
супермаркетах.
Англия: уже осенью 2004г. в Великобритании были запущены на рынок первые в мире биопакеты
для   хлеба.   Новый   материал,   из   которого   производятся   пакеты,   в   течение   4х   лет   полностью
разлагаться на CO2 и H2O. Латвия:  введен   налог   на   полиэтиленовые   пакеты,   использующиеся   в   супермаркетах,   чтобы
уменьшить их использование.

Финляндия: в супермаркетах установлены автоматы по приему использованных пакетов, которые
служат сырьем для переработки и производства нового пластика.
Китай:  с   1   июня   2008г   запрещено   использование   полиэтиленовых   пакетов.   Теперь   для
приобретенного   товара   покупатели   должны   иметь   сумки   многоразового   использования   или
биопакеты.
Сингапур, Бангладеш, Тайвань: введен полный запрет на использование полиэтиленовых пакетов
с 2003г изза многочисленных случаев закупорки канализации и перекрытия русел рек, приводящих
к наводнениям. Такой же запрет и в Индии.
Россия: официальных ограничений по использованию пластиковых пакетов нет. Обидно, что только
в России не задумываются о своем будущем. Когда мы смотрим в свое будущее и задумываемся о
появлении   детей,   то   понимаем,   что   хочется   дать   им   самое   лучшее.   И   это   касается   не   только
образование и игрушек.
   Мы должны привлечь внимание общества к этой проблеме. Всем нам пора задуматься о том,
каким образом обычный пластиковый пакет может способствовать экологической катастрофе во
всем мире. Мы все должны взять за ежедневное правило: идти за продуктами со своей сумкой. Чем
больше будет сознательных потребителей – тем чище будет наши сёла и города и наша планета.
2. Проект9 класса «Водаоснова жизни на Земле!»
   Она – основа существования любого живого организма. Она является аккумулятором тепла и
холода на нашей планете. Уйдёт вода уйдёт и жизнь! Всё это многообразие воды составляет 71%
поверхности нашей планеты. Запасы воды на Земле огромны. Она находится в морях, океанах,
материковых ледниках, полярных льдах, пресных водах озер, рек и болот. Значительные количества
воды   содержатся   в   атмосфере   воздуха   и   горных   породах,   в   живых   организмах.   Пресная   вода
составляет всего 3% всех водных ресурсов планеты. Около 60% поверхности планеты ощущается
острый недостаток пресной воды, неравномерно распределяется и дождевая вода. С антропогенным
влиянием человека: вырубкой лесов  гибнет и истощается почв, земля отражает больше солнечного
света   в   атмосферу,   атмосфера   нагревается,   облака   рассеиваются   и   дождей   выпадает   меньше.
Ежегодно в реки мира выбрасывается до 450 миллиардов кубометров бытовых и промышленных
отходов.
   Японские ученые установили, что в среднем наш организм состоит из 70% воды. А именно: вес
новорожденного ребёнка – из 90%, вес взрослого человека – из 75%, а старого – из 65%. При потере
1%   воды   человек   почувствует   жажду.   При   потере   2%   понижается   аппетит,   начинается
взволнованность и понижается работоспособность. Потеря 4% грозит усталостью, головной болью.
Начинается тошнота, эмоциональная неустойчивость. При потере 6% нарушается координация и
речь.   Нехватка   10%   становится   критической,   так   как   нарушается   терморегуляция   и   массово
погибают клетки. При потере 11% воды питьё уже не поможет, поскольку нарушен химический
баланс организма. Нужна профессиональная помощь медиков. И в результате потери 20% может
наступить смерть. В среднем же в организме растений и животных содержится более 50 % воды. По
данным ВОЗ более 80% заболеваний человека передаётся через воду. При выведении из организма
большинство лекарственных средств не теряют своей биологической активности и возвращаются
вновь   к   человеку!   Ежегодно   от   загрязнения   воды   умирает   до   500мнл.   человек.   Цифры   очень
страшные! Скоро и мы начнём покупать чистую воду, если не задумаемся о своём поведении в
природе!
3. Проект 10 класса  «Чистый воздух – основа жизни»!  Загрязнение окружающей среды
является проблемой номер один во всем мире. Воздух, которым мы дышим, содержит множество вредных примесей, а вблизи автомагистралей он загрязнен в 1015 раз больше нормы. Каждый день
мы находимся в помещении около 21 часа в сутки, или 90 % нашего времени. За этот период
делаем приблизительно 26 тысяч вдоховвыдохов, потребляя 20 тысяч литров воздуха. Из воздуха
человек получает кислород, который является основой его жизнедеятельности. Пыль и высокая
концентрация углекислого газа ведут к повышенной усталости, снижению концентрации и головной
боли. Признаками дефицита кислорода является также ухудшение цвета кожи лица,

нарушение   обмена   веществ,   снижение   иммунитета,   что,   в   свою   очередь,   выражается   в
восприимчивости к инфекционным заболеваниям и т. д.
   Доктор Филип С. Стэвиш писал: «Кислородная недостаточность вызывает ослабление иммунной
системы,   что   приводит   к   вирусным   заболеваниям,   росту   количества   поврежденных   клеток,
накоплению   токсинов   в   крови   и   преждевременному   старению».   Кислород   же,   содержащийся   в
воздухе в достаточном количестве, улучшает, тонизирует общее состояние организма. А между
тем, потребление кислорода только растет. Один автомобиль за день сжигает примерно столько же
кислорода, сколько необходимо человеку на всю его жизнь.

90%
человек.
   За последние десятилетия человек нанёс колоссальный вред окружающей среде. И нам, нашим
детям   предстоит   жить в период, когда   основной   причиной   нездоровья   будет   окружающая
среда, в которой находится
окружающей
среды, с котороймы сталкиваемся ежесекундно — воздух. Нужно ли очищать   воздух?   Сегодня
большинство людей задают себе этот вопрос. Однако давно уже пьют очищенную воду, выбирают
  которое мы получаем
качественные   продукты   питания. При этом количество   токсинов,
в процессе дыхания, в десятки раз   больше,
  которые
создают природную, здоровую, безопасную, комфортную среду в помещении, аналогичную лучшим
морским,   горным   курортам   мира? Или Вам больше   подходит   среда, в которой хроническая
усталость,
одряхление организма — обычное
явление? Это Ваш выбор. Мы   должны   использовать   любую   возможность,   каждую   минутку
свободного времени для прогулок на свежем воздухе, занятий спортом, оздоровительных процедур.
Ведь как гласит арабская пословица: «У кого есть здоровье, есть и надежда, у кого есть надежда –
есть все».
  чем в воде и продуктах. Нужны системы,
высыпание,
раннее

болезни,

не

4.   Проект   11   класса  «Энергосберегающие   лампочки      самый   экономичный   и
экологичный способ освещения».
   Технологии развиваются и становится все проще благоустроить дом. Это касается и такой, казалось
бы,   мелочи,   как   обычные   лампочки.   На   смену   старым   лампам   накаливания   приходят   новые,
энергосберегающие   –   люминесцентные,   галогенные.   Они   имеют   свои   достоинства   и   отличаются   от
обычных лампочек. Как применять их в быту? Новые технологии позволяют экономить электричество, а
также   сделать   освещение   более   функциональным   и   удобным.   Поэтому   современные   лампочки
становятся все более популярны. Они имеют более долгий срок службы, экономны, безопасны. Самый
удобный   вариант   для   замены   старых   ламп   накаливания   – энергосберегающие   лампы.   Они   имеют
традиционную   привычную   всем   форму,   поэтому   прекрасно   подойдут   для   любой   лампы   или
люстры. Энергосберегающие   лампы   могут   светить   очень   ярко.   Только   при   покупке   обязательно
учитывайте   температуру   света.   Обычно   она   указана   на   упаковке   –   это   одна   из   самых   важных
характеристик
ламп.
 Чем ниже температура света, то есть лампочка излучает холодный свет, тем непривычнее она для глаза
человека.   Такие   лампочки   лучше   применять   в   производственных   помещениях. Для   домашнего
освещения больше подойдут лампочки с теплым светом – они имеют привычный желтоватый спектр,
поэтому не раздражают глаза. Такая лампочка по интенсивности практически не будет отличаться от
обычной лампы накаливания, и вам будет комфортно при таком освещении.
энергосберегающих

5. Проект 5б класса  «Лес  наше богатство!»  Леса – одно из природных богатств нашей
планеты.   Они   играют   большую   роль   в   развитии   экономики,   улучшении   окружающей   среды   и
повышении благосостояния всего народа. Леса оказывают благоприятное воздействие на климат и гидрологический режим рек, предохраняют почву от эрозии. Неоценимо влияние леса на здоровье
человека. В течение часа 1 гектар леса поглощает 2 кг углекислоты, (столько выдыхают за это
время 200 человек). На листьях оседает большое количество пыли, которая в дальнейшем дождями
смывается на землю. Лесной воздух содержит бактерий в 300 раз меньше, чем городской. Особенно
полезен сосновый лес. Сохранность лесов во многом зависит от того, насколько бережно мы все к
ним относимся. Лесные пожары, свалки мусора в лесах, исчезновение видов растений, незаконные и
разорительные для леса рубки, самовольные постройки в лесах  это все следствие беспечного
отношения человека к лесу.

    Для  того  чтобы  сохранить   леса   для  себя   и  для   будущих  поколений,   необходимо   соблюдать
несколько простых правил: 1) костер для приготовления пищи и обогрева следует располагать на
открытой площадке,) полосой шириной не менее 0,5 м, после завершения сжигания дров костер
должен   быть   тщательно   засыпан   землей   или   залит   водой   до   полного   прекращения   тления.2)
Запрещается   засорение   леса   бытовыми,   строительными,   промышленными   и   иными   отходами   и
мусором. Что делать с мусором, каждый решает сам. Но помните, что, если Вы не уберете за собой,
в следующий раз при выезде на природу Вы рискуете не найти чистого места для отдыха. Никогда
не   оставляйте   в   лесу   мусор   и   иные   инородные   предметы.   Соберите   за   собой   весь   мусор,   в
особенности консервные банки, бутылки, пакеты и другую упаковку. Разложение бытового мусора
может занимать от нескольких десятков до нескольких сотен лет. Сжигать мусор из пластмассы,
полиэтилена
нельзя.
3) В лесах не допускается уничтожение (разорение) муравейников, гнезд, нор или других мест
обитания животных.4) Не мешайте жить обитателям леса, избегайте излишнего шума, не подходите
к   птичьим   гнездам.   Невоспитанный   и   неосторожный   человек   в   лесу      одна   из   главных   угроз
биологическому разнообразию леса, редким растениям и животным. Старайтесь сами с уважением
относиться ко всему живому, что составляет лес, и внушать такое же уважительное отношение
вашим друзьям и родственникам.
материалов
других

подобных

и

6.   Проект   7   класса  «Пчёлы   –математики!»  Британские   учёные   установили,   что   пчёлы
способны   решать   сложные   математические   задачи.   Они   точно,   безошибочно   рассчитывают
оптимальный, кротчайший путь от одного цветка  до другого. Как  с этой задачей справляются
пчёлы, остается загадкой! Пчела занимается математикой с рождения! Пчёлам помогает решать
задачи инстинкт! А человек же действует разумом! У появившейся на свет в «царстве порядка и
симметрии» юной пчелы, с самого начала формируется математическое мировоззрение в голове, в
котором большую часть играет способность распознать во всём строгие закономерности, ведь в
улье нет места хаосу: правильные многоугольники, сплошные ряды сот! Соты, построенные ими,
отличаются   точностью   размеров,   строгостью   и   правильностью   форм.   Они   избрали   самую
рациональную   геометрическую   форму  —  шестигранник   с  трехгранной  пирамидой   опрокинутых
ромбиков на ее дне. При этой форме образуется самое плотное примыкание ячеек друг к другу и,
следовательно, экономится место застройки, обеспечивается наивысшая прочность этих хрупких
построек. О рациональности форм пчелиных ячеек говорит и тот факт, что древнегреческие ученые
в своих двухлетних поисковых расчетах пришли к выводу: в природе нет более экономного по
расходу материала и более прочного вместительного сосуда, чем пчелиная ячейка со строго пос
тоянными размерами. Тупые углы ромбиков всегда равны 109°28 , а острые — 70°ЗГ.
′
7. Проект 6 класса «Профилактика простудных заболеваний»

  Простудные   заболевания   являются   самыми   распространенными   недугами.   Подавляющее
большинство людей хотя бы раз в год заболевает простудой. На первый взгляд простуда кажется
«безобидной» болезнью, которая всегда заканчивается полным выздоровлением и восстановлением
трудоспособности. Но пренебрегать ими нельзя. В самом деле, простуда и грипп не так страшны, но
их   потенциальные   осложнения,   действительно,   опасны.   Особенно   это   касается   детей,   пожилых
людей   и   лиц   с   хроническими   заболеваниями.   Согласно   данным   Всемирной   Организации
Здравоохранения, примерно 50 тысяч людей ежегодно умирают от простуды и гриппа. Как известно, болезнь всегда лучше предупредить, чем лечить. Разумная профилактика простудных
заболеваний минимизирует вероятность заражения болезнетворными вирусами. Мойте руки!
В большинстве случае простуда является болезнью грязных рук. Вирусные частицы оседают на
руках, которыми мы часто трогаем лицо, тем самым облегчая попадание вирусов в дыхательные
пути. Кроме того, патогенные возбудители оседают на предметах мебели и оргтехнике, где могут
жить  еще   в   течение   нескольких   часов.  Избегайте  мест скопления людей,  делайте  аэробные
упражнения!
  Регулярная физическая нагрузка (особенно аэробные упражнения) улучшают кровообращение, что
повышает интенсивность переноса кислорода из легких в кровь. Аэробные упражнения улучшают
деятельность   иммунной   системы,   что   позволяет   эффективнее   справляться   с   вирусами   и
бактериями, вызывающими простуду.
                              План экологических мероприятий на 2017 год
Уроки и мероприятия проходят под девизом «За природу в ответе, взрослые и дети!»
Место
проведен.
столовая
Ответственные
Аркова О.М.
Акт. зал
Март
Акт. Зал
29.03.17
МПурга
апрель
Кл. часы
Акт. зал
№ М е р о п р и я т и я
1
2
Открытие Года экологии в школе. День семьи,
посвященный Году экологии совместно с СДК.
Выставка поделок из подручного материала
Вечер встречи выпускников.
Общешкольное родительское собрание «Возрастные
особенности учащихся».
Военноспортивный месячник. Игры на улице
3 Месячник профориентации. «Защита профессий».
День Здоровьямероприятие для детей и родителей.
«Звездопад талантов» районный экол. конкурс.
День Земли, Воды и Леса. Всерос. конкурсы для уч
ся. Изготовление скворечников для птиц.
4 Месячник профилактики ЗОЖ. День подростка.
Вредным привычкам – НЕТ!  День птиц.
Всемирный день охраны здоровья. Акция «Айболит».
Школьная и районная научнопрактич. Конференция,
посвященная году экологии
День солнца. Экологическая акция «Чистое село».
Экологический субботник «Благоустройство
школы». Всемирный день без табака
Открытие экологич. школьного лагеря и трудовой
бригады пришкольного участка. День защиты
окружающей среды. День эколога. Посвящение в
экологи. Выступление агитбригады. Международный
день цветка. Проект “Цветочный калейдоскоп”
оформление цветочных клумб
Благоустройство пришкольной территории.
Озеленение школы, уход за растениями
Всемирный день запрещения ядерного оружия.
Оформление экологического плаката
5
6
7
8
сроки
14.01.17
27.01.17
04.02.17
16.02.17
февраль
5.06.17
21.06.17
июль
август
Аркова О.М.
Малинина Е.Е
Петров Г.Н.
Устинова Е.С
Кл. руководит.
Учителя нач. кл
Учащиеся и
родители
Кл. руководит
Малинина Е.Е
Рыкова Н.А
Учителя нач.кл
Воспитатели
Рыкова Н.А.
Николаева Т.Ю
Учителя, дети
Село, школа
Кл. руководит.
Мая
31.01.17
Июнь
Школа
Сельская
библиотека
Учащиеся
эколог. отряда 9
1
0
1
1
1
2
Всемирная акция «Очистим планету от мусора».
Субботник. Пропаганда и разъяснение правил охраны
природы: беседы с учащимися и родителями: выпуск
«Экологического вестника»
Туристический слёт. День здоровья. Экологические
десанты по сохранению порядка и чистоты в школе.
Беседы и презентации по экологическому и
нравственному воспитанию учащихся;
День встречи зимующих птиц. Конкурс кормушек.
Защита природной среды: подкормка птиц. Конкурс
рисунков
Акция «Защитим елочку!» Профилактика простуды.
Подведение итогов Года экологии.
сентябрь школа
октябрь
Лесная поляна
ноябрь
школа
декабрь
школа
Кл. руководит.
Рыкова Н.А
Пчельников Ю.Л.
Устинова Е.С
Учителя школы
Карпов Ю.П
Николаева А.М
Рыкова Н.А
Экологич. отряд
                                                             Заключение
  Открытие Года экологии в школе прошло по плану организовано и интересно. Итоги
декады были подведены на методическом объединении творческой группы «Эврика» и
методическом совете школы, где получили одобрительную оценку коллектива учителей.
По отзывам учащихся и родителей мероприятия прошли очень интересно, всем
понравилось участвовать в них.
  В нашей школе действует отряд «Зеленое нашествие». Члены отряда  учащиеся 710
классов являются активными пропагандистами природоохранительных идей, первыми помощника
ми учителей в организации практических дел по охране природы. Юные защитники природы
участвуют в посадках деревьев и кустарников и их охране, строят кормушки и скворечники для
птиц, проводят экологические рейды и субботники по очистке территории школы и села.
Выступление агитбригады ждут жители деревень сельского совета.
                                         Члены отряда запланировали:
1. Провести среди населения села социологический опрос на тему: Готовы ли вы использовать
тканевые сумки взамен пластиковых пакетов?» Ежемесячно выпускать «Экологический вестник» с
призывами защиты природы от загрязнения и итогами работы отряда.
2. Проводить экологические рейды и беседы с целью привлечения общественности и населения села
не загрязнять своё любимое село от мусора. Для этого организовать агитбригаду и выступать во
всех населенных пунктах сельского совета.
3. Активное участие в экологических акциях и проектах по уборке территории, посадке деревьев и
цветов, в изготовлении кормушек и скворечников для пернатых, помогать пожилым и одиноким
людям, оказывать им волонтёрскую помощь. Человек только малая часть Великой природы. Природа может обойтись без человека, но
человек без природы – никогда. Окружающий мир, и природа нуждаются в нашей заботе и
любви. А чтобы дышать чистым воздухом, пить свежую кристальную воду, любоваться
цветами, деревьями, слушать пение птиц не только нам, но и будущим поколениям людей,
уже сегодня каждый человек должен осознать и принять для себя призыв «Сохраним
родную природу!», «Сохраним своё здоровье на долгие годы!»

                Список использованной и рекомендованной литературы
1. Агесс П. “Ключи к экологии”, Ленинград,1982г.
2. Алексеев В.А. “300 вопросов и ответов по экологии”, Ярославль, 1998г.
3. Биологический энциклопедический словарь / Под ред. М.С. Гилярова. М.: Советская
энциклопедия, 1986. –  468 с.
4. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по
биологии и экологии в 1011 классах/авт.сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина.–
Волгоград: Учитель, 2007. – 167 с.
5. Бобылева Л.Д. “Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе”,
Тамбов, 1988г.
6. Бобылева Л.Д. “Игра в экологическом образовании старшеклассников”, Москва, 2000г.
7. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. М.: Просвещение, 1998. – 270
8.Конституция Российской федерации. – СПб.:Издательский дом «Литера», 2009.– 64
9.Захлебный А.Н., Суравегина И.Г. “Экологическое образование школьников во
внеклассной работе”, Москва, 1984г.
10.Программнометодические материалы: Экология. 5  11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. –
Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.
11.Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: Просвещение, 1995. – 104
12.Экологический мониторинг: Учебнометодическое пособие/ Под ред. Т. Я. Ашихминой.
М.: Академический проект, 2006. – 416 13.Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/Глав. ред. В.А. Володин. М.: Аванта +,
2001. – 448 с.
                                                        ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1
Результаты анкетирования, которое провели в декабре 2016 г учащиеся детского
объединения «Юный эколог». В анкетировании приняло участие 200 учащихся с 111 класс
по 5 мальчиков и 5 девочек из каждого класса и 200 родителей, по 100 мам и пап. Все они
отвечали на одни и те же вопросы: 1) Какие экологические проблемы села и Вы знаете? 2)
Какие правила ЗОЖ Вы знаете и как их выполняете? 3) Что такое экологическая культура?
В таблице представлены частые ответы респондентов в среднем значении.
№ Вопросы анкетирования
1
Какие экологические проблемы села и Вы знаете?
1) Свалки, бытовой мусор
2) Выхлопные газы автомобилей федеральной трассы
2) Загрязнение и обмеление рек Бобинки, Ильинки
3) Сжигание мусора, в том числе пластика
4) Заболевания населения: сердечные, желудочно
кишечные, стоматологические, раковые.
Какие правила ЗОЖ Вы знаете и как их выполняете?
Правильное питание  культура питания
Закаливание, зарядка, спорт – культура движения
Культура общения
Что такое экологическая культура?
Следить за чистотой вокруг школы, дома, на улице
Высаживать деревья, цветы
Строить скворечники, делать кормушки для птиц
Не разжигать костров
2
3
Ответы учся
из 200ч 100%
66ч – 33%
49ч –24,5 %
34ч –17%
31ч – 15,5%
20ч – 10%
Ответы родителей
  из 200ч100%
51ч – 25,5%
41ч – 20,5%
48ч – 24%
31ч – 15,5%
29ч – 14,5%
71ч – 35,5%
89ч – 44,5%
40ч – 20%
Не все знают!
98ч – 49%
67ч – 33,5%
35ч – 17,5%
10ч –5%
84ч – 42%
107ч – 53,5%
9ч – 4,5%
Понимают не все!
111ч – 55,5%
59ч – 29,5%
23ч – 11,5%
17ч –8,5% Вывод: понятие экологической культуры и здоровье сбережение детей и родителей не
уверенные, требуют объяснения и коррекции.
Приложение № 2 Фото общешкольной линейки с выступлением Королевы экологии –
ученицы 10 класса Григорьевой Дианы.
Открытие Года экологии                  Выступление 7 класса по безопасному движению
перед учащимися начальной школы

«Экошоу» на переменах             Проект 2 класса                  Макет проекта 1 класса Проект «Зелёное село» 3 и 4 класса. Экологический плакат учащихся нач. школы
 Экологическая газета 7 класса

                           Танцевальные коллективы 11, 8 и 9 классов Планирование квестигры «Затерянный мир» для 57 классов
Игра по станциям с разными познавательными и практическими заданиями.
Победители игры учащиеся 6 и 7 класса
«Своя игра» для 911 классов. Победитель игры 9 класс.

file_name: Открытие года экологии в школе.docx

intro: Методические рекомендации по экологическому воспитанию учащихся «За природу в ответе взрослые и дети!» помогут организовать открытие Года Экологии в образовательном учреждении. В работе описан практический опыт проведения декады предметов естественно-научного цикла для учащихся 1-11 класса.Данная методическая разработка носит естественно-научную направленность.Методические рекомендации по экологическому воспитанию учащихся «За природу в ответе взрослые и дети!» помогут организовать открытие Года Экологии в образовательном учреждении. В работе описан практический опыт проведения декады предметов естественно-научного цикла для учащихся 1-11 класса.Данная методическая разработка носит естественно-научную направленность.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Ата Заң кемел келешек»  атты салтанатты кештің сценарийі
Жүргізуші:  Адамзат баласының өмір сүруі белгілі бір заңдылықтарға
бағынатыны сияқты  ғаламшарды мекен еткен  әр мемлекеттің де негізгі заңы
болуы шарт. Ол заңның барлық  тілдердегі мойындалған  атауыКонституция.
    Еліміз 1995 жылы өзінің талғам –талқысынан  өткен басты құжаты
Конституциясын жүрек қалауымен қабылдады. Жасампаздықтың  жаңылмас
жарғысы болған Конституция біздің барша жарқын істеріміздің қайнар
бастауына айналды.
      Ата заңымыздың 19 жылдығына арналған «Ата Заңкемел келешек» атты
салтанатты кешімізге қош келдіңіздер. Бүгінгі салтанатты кешті ашу үшін сөз
ауылымыздың әкімі Д. Насибековке беріледі.
Жүргізуші:  Қастерлемес даңқын кім
                       Қадірлемес салтын кім
                        Гимні  елімнің
                       Үні, тілі халқымның
(ҚР мемлекеттік гимні орындалады)
Баяндама: Тәуелсіздік – тірегім, Ата заңым – айбарым
Жүргізуші:  Қастерлі  құндылығымыздың қағидаттарын  бұлжытпай
орындаудың  нәтижесінде  біз қысқа мерзімде  мызғымас мемлекетімізді
орнатып,  Тәуелсіздігімізді тұғырлы еттік.Ата Заң тәуелсіздігіміз  бен
тұтастығымыздың кепілі ретінде  біздің бірлігімізді  бекемдеп, елдегі
тұрақтылық  пен  татулықтың берік тұтқасы болды.
    Конституция мемлекеттік биліктің қайнар көзі  халықтың өзі екенін
айқындады. Жаңа   Конституция қабылдау арқылы Қазақстан  жаңа дәуірге
қадам басты. Осы мерейлі  межеге биыл 19 жыл толып отыр.
Ән:
Жүргізуші: Ата Заңымыздың қабылдануы, мемлекеттік рәміздеріміз Елтаңба,
Туымыз бен Әнұранымыздың бекітілуі, ұлттық валюта теңгенің енгізілуі
Қазақстан мемлекетінің қалыптасуының аса маңызды кезеңдері болды. Әрбір
азаматы өзін тең сезінетін, татулығы жарасқан қазақ елінің, Қазақстан
халқының қарымды істері бүгінде әлем жұртшылығы үшін үлгі өнегеге
айналды. Конститутция –біздің асқақ абыройымыз, Қарулы күштер –ашық
аспанымызды қорғайтын айбынды абыройымыз! Құттықтау сөз: Мектеп директоры: А. Қаракеева
Жүргізуші: Біздің Негізгі заң –бұл біз бірлесіп жаңа қоғам, жаңа мемлекет,
жаңа экономика тұрғызып жатқан сенімді іргетас.Қысқа мерзімде біздің еліміз
болашаққа серпінді секіріс жасады. Біздің көз алдымызда еліміздің жаңа
тарихы қалыптасуда.
Құттықтау сөз: Ақсақалдар кеңесінің төрағасы: Е. Маханбетов
Ән:
Жүргізуші: Анасыздар, әр үйге панасыздар,
Бала десе от болып жанасыздар.
Сәтті басса ұрпағың, мерей тасып,
Қыз күлкісін сусын қып қанасыздар.
Анасыздар — Ақ Еділ, Жайықсыздар
Жүзе алмайды өтінде қайықсыздар.
Маздататын, жүректе от лаулататын,
Әр үйдің Күні десе, лайықсыздар, бүгінгі жиынымызға « алтын алқа», «күміс
алқа» иегерлері құрметті аналарымыз қатысып отыр. Олай болса кезекті алқа
тапсыру рәсіміне кезек береміз.
(Алқа тапсыру рәсімі)
Жүргізуші: Анасыздар, кең байтақ даласыздар.
Жаны жайсаң жеңімпаз данасыздар.
Көлеңке жоқ көңлінде, қылауы жоқ,
Үлбіреген жауқазын баласыздар.
Сіздер — Күнсіз, аспанда жарқыраған,
Сіздер — өзен, тау суы сарқыраған,
Сіздер — ана, сіздер — жар, сіздер — қыздар,
Сіздер — жаңбыр, ақ нөсер сарқыраған.
Біз сіздерсіз тіршілік ете алмаймыз.
Дегенге де сіздерсіз жете алмаймыз.
Айнала ұшып сіздерді көбелек боп,
Өртеніп қастарыңнан кете алмаймыз, дей отырып келесі құттықтау сөзді
музыкалық сәлемімен  бірге Қожхметов Рахия апайға береміз. Ән:
Жүргізуші: Ұшар басында алып самұрығы қанат қаққан «Қазақ елі»
монументі –бабаларымыздың «Мәңгілік ел орнату»идеясына қойылған
ескерткішбелгі. Халқымыздың өткені мен болашағын жалғап тұрған, оның
мәңгілік мұраты мен асыл арманы бейнеленген бұл алаң –еліміздің басты
алаңы. Конститутция біздің тәуелсіздігімізді нығайтты, мемлекетті және бүкіл
қоғамды берік етті.Сондықтан да біздің ортақ парызымыз –негізгі заңға
құнттылықпен қарау, оны өз Отанымызды, өз тарихымызды құрметтегендей
құрметтеу.
Би:
Жүргізуші: Әрбір қазақстандықтың  Конститутциясының мемлекет пен
қоғам үшін ғана емес, сонымен бірге жеке өзі, өз отбасы мен өз балалары үшін
де мәнділігін бағалай білу, өз міндеттемелерін қастерлеп сақтап орындауы
маңызды. Конститутция біздің басты құндылығымыз Тәуелсіздікті,
бейбітшілік пен тұрақтылықты ғасырларға бекітті. Барша мемлекеттік
институттардың, әрбір қазақстандықтың парызыосы құндылықтардың қырағы
күзетінде болу.
Ән:
Жүргізуші: Биыл Конститутцияға 19 жыл. Осы уақытта еліміз әр түрлі діни,
саяси және экономикалық түйткілдердің шешімін тауып, талай сындарлы
жолдардан өткеніне қарамастан өзінің ішкі Тәуелсіздігін сақтай білді.
Елбасының салихалы саясатының арқасында ұлтаралық келісім, қоғамды
тұрақтылықпен қамтудың өзіндік моделі жүзеге асырылып келеді. Саясат,
экономика, білім, спорт, мәдениет жағынан әлемнің кейбір іргелі елдерін қуып
жетіп, тез танылып үлгерді. Елдің жаңа даму кезеңі мемлекетке де өзгерістер,
тың идеялар мен жетістіктер әкелді, бұл алдағы жаңа кезеңге жол ашуда.
Мемлекетіміздің тұрақтылығына, экономикамыздың өркендеп дамуына,
өркениетті ел ретінде танылуына тек Конститутциямыз кепіл бере алады.
Бейбіт елдің бақытты халқы  түпқазығымыз Ата заңымызды ардақтасақ,
еліміз әлі –ақ талай белестерді бағындырып жетістіктерге жететіні сөзсіз.

                                   Ата Заңыңмерейің,
                         Мәртебең мен беделің.
                         Ата заңмен өркендеп,
                         Өсіп, өрлей берейін!
Бүгінгі салтанатты кешіміз осымен аяқталды.
                                                                                Айпейсова Нұрипа Пірмашқызы Қызылорда облысы
                                                                                Шиелі ауданы
                                                                                Ботабай ауылы
                                                        №228 Шәймерден Бәкіров атындағы орта мектеп мұғалімі

file_name: Ата Заң.docx

intro:
«Ата Заң- кемел келешек»  атты салтанатты кештің сценарийі

Жүргізуші:  Адамзат баласының өмір сүруі белгілі бір заңдылықтарға бағынатыны сияқты  ғаламшарды мекен еткен  әр мемлекеттің де негізгі заңы болуы шарт. Ол заңның барлық  тілдердегі мойындалған  атауы-Конституция.
    Еліміз 1995 жылы өзінің талғам –талқысынан  өткен басты құжаты Конституциясын жүрек қалауымен қабылдады. Жасампаздықтың  жаңылмас жарғысы болған Конституция біздің барша жарқын істеріміздің қайнар бастауына айналды.
      Ата заңымыздың 19 жылдығына арналған «Ата Заң-кемел келешек» атты салтанатты кешімізге қош келдіңіздер. Бүгінгі салтанатты кешті ашу үшін сөз ауылымыздың әкімі Д. Насибековке беріледі.
Жүргізуші:  Қастерлемес даңқын кім
                       Қадірлемес салтын кім
                        Гимні  елімнің
                       Үні, тілі халқымның
(ҚР мемлекеттік гимні орындалады)
Баяндама: Тәуелсіздік – тірегім, Ата заңым – айбарым
Жүргізуші:  Қастерлі  құндылығымыздың қағидаттарын  бұлжытпай  орындаудың  нәтижесінде  біз қысқа мерзімде  мызғымас мемлекетімізді   орнатып,  Тәуелсіздігімізді тұғырлы еттік.Ата Заң тәуелсіздігіміз  бен тұтастығымыздың кепілі ретінде  біздің бірлігімізді  бекемдеп, елдегі тұрақтылық  пен  татулықтың берік тұтқасы болды.
    Конституция мемлекеттік биліктің қайнар көзі  халықтың өзі екенін айқындады. Жаңа   Конституция қабылдау арқылы Қазақстан  жаңа дәуірге қадам басты. Осы мерейлі  межеге биыл 19 жыл толып отыр.
Ән:
Жүргізуші: Ата Заңымыздың қабылдануы, мемлекеттік рәміздеріміз Елтаңба, Туымыз бен Әнұранымыздың бекітілуі, ұлттық валюта теңгенің енгізілуі Қазақстан мемлекетінің қалыптасуының аса маңызды кезеңдері болды. Әрбір азаматы өзін тең сезінетін, татулығы жарасқан қазақ елінің, Қазақстан халқының қарымды істері бүгінде әлем жұртшылығы үшін үлгі- өнегеге айналды. Конститутция –біздің асқақ абыройымыз, Қарулы күштер –ашық аспанымызды қорғайтын айбынды абыройымыз!
Құттықтау сөз: Мектеп директоры: А. Қаракеева
Жүргізуші: Біздің Негізгі заң –бұл біз бірлесіп жаңа қоғам, жаңа мемлекет, жаңа экономика тұрғызып жатқан сенімді іргетас.Қысқа мерзімде біздің еліміз болашаққа серпінді секіріс жасады. Біздің көз алдымызда еліміздің жаңа тарихы қалыптасуда.
Құттықтау сөз: Ақсақалдар кеңесінің төрағасы: Е. Маханбетов
Ән:
Жүргізуші: Анасыздар, әр үйге панасыздар,
Бала десе от болып жанасыздар.
Сәтті басса ұрпағың,- мерей тасып,
Қыз күлкісін сусын қып қанасыздар.
Анасыздар — Ақ Еділ, Жайықсыздар -
Жүзе алмайды өтінде қайықсыздар.
Маздататын, жүректе от лаулататын,
Әр үйдің Күні десе,- лайықсыздар,- бүгінгі жиынымызға « алтын алқа», «күміс алқа» иегерлері құрметті аналарымыз қатысып отыр. Олай болса кезекті алқа тапсыру рәсіміне кезек береміз.
(Алқа тапсыру рәсімі)
Жүргізуші: Анасыздар, кең байтақ даласыздар.
Жаны жайсаң жеңімпаз данасыздар.
Көлеңке жоқ көңлінде, қылауы жоқ,
Үлбіреген жауқазын баласыздар.
Сіздер — Күнсіз, аспанда жарқыраған,
Сіздер — өзен, тау суы сарқыраған,
Сіздер — ана, сіздер — жар, сіздер — қыздар,
Сіздер — жаңбыр, ақ нөсер сарқыраған.
Біз сіздерсіз тіршілік ете алмаймыз.
Дегенге де сіздерсіз жете алмаймыз.
Айнала ұшып сіздерді көбелек боп,
Өртеніп қастарыңнан кете алмаймыз,- дей отырып келесі құттықтау сөзді  музыкалық сәлемімен  бірге Қожхметов Рахия апайға береміз.
Ән:
Жүргізуші: Ұшар басында алып самұрығы қанат қаққан «Қазақ елі» монументі –бабаларымыздың «Мәңгілік ел орнату»идеясына қойылған ескерткіш-белгі. Халқымыздың өткені мен болашағын жалғап тұрған, оның мәңгілік мұраты мен асыл арманы бейнеленген бұл алаң –еліміздің басты алаңы. Конститутция біздің тәуелсіздігімізді нығайтты, мемлекетті және бүкіл қоғамды берік етті.Сондықтан да біздің ортақ парызымыз –негізгі заңға құнттылықпен қарау, оны өз Отанымызды, өз тарихымызды құрметтегендей құрметтеу.
Би:
Жүргізуші: Әрбір қазақстандықтың  Конститутциясының мемлекет пен қоғам үшін ғана емес, сонымен бірге жеке өзі, өз отбасы мен өз балалары үшін де мәнділігін бағалай білу, өз міндеттемелерін қастерлеп сақтап орындауы маңызды. Конститутция біздің басты құндылығымыз Тәуелсіздікті, бейбітшілік пен тұрақтылықты ғасырларға бекітті. Барша мемлекеттік институттардың, әрбір қазақстандықтың парызы-осы құндылықтардың қырағы күзетінде болу.
Ән:
Жүргізуші: Биыл Конститутцияға 19 жыл. Осы уақытта еліміз әр түрлі діни, саяси және экономикалық түйткілдердің шешімін тауып, талай сындарлы жолдардан өткеніне қарамастан өзінің ішкі Тәуелсіздігін сақтай білді. Елбасының салихалы саясатының арқасында ұлтаралық келісім, қоғамды тұрақтылықпен қамтудың өзіндік моделі жүзеге асырылып келеді. Саясат, экономика, білім, спорт, мәдениет жағынан әлемнің кейбір іргелі елдерін қуып жетіп, тез танылып үлгерді. Елдің жаңа даму кезеңі мемлекетке де өзгерістер, тың идеялар мен жетістіктер әкелді, бұл алдағы жаңа кезеңге жол ашуда. Мемлекетіміздің тұрақтылығына, экономикамыздың өркендеп дамуына, өркениетті ел ретінде танылуына тек Конститутциямыз кепіл бере алады. Бейбіт елдің бақытты халқы  түп-қазығымыз Ата заңымызды ардақтасақ, еліміз әлі –ақ талай белестерді бағындырып жетістіктерге жететіні сөзсіз.
                                   Ата Заңың-мерейің,
                         Мәртебең мен беделің.
                         Ата заңмен өркендеп,
                         Өсіп, өрлей берейін!
Бүгінгі салтанатты кешіміз осымен аяқталды.
                                                                                Айпейсова Нұрипа Пірмашқызы
                                                                                Қызылорда облысы
                                                                                Шиелі ауданы
                                                                                Ботабай ауылы
                                                        №228 Шәймерден Бәкіров атындағы орта мектеп мұғалімі«Ата Заң- кемел келешек»  атты салтанатты кештің сценарийі

Жүргізуші:  Адамзат баласының өмір сүруі белгілі бір заңдылықтарға бағынатыны сияқты  ғаламшарды мекен еткен  әр мемлекеттің де негізгі заңы болуы шарт. Ол заңның барлық  тілдердегі мойындалған  атауы-Конституция.
    Еліміз 1995 жылы өзінің талғам –талқысынан  өткен басты құжаты Конституциясын жүрек қалауымен қабылдады. Жасампаздықтың  жаңылмас жарғысы болған Конституция біздің барша жарқын істеріміздің қайнар бастауына айналды.
      Ата заңымыздың 19 жылдығына арналған «Ата Заң-кемел келешек» атты салтанатты кешімізге қош келдіңіздер. Бүгінгі салтанатты кешті ашу үшін сөз ауылымыздың әкімі Д. Насибековке беріледі.
Жүргізуші:  Қастерлемес даңқын кім
                       Қадірлемес салтын кім
                        Гимні  елімнің
                       Үні, тілі халқымның
(ҚР мемлекеттік гимні орындалады)
Баяндама: Тәуелсіздік – тірегім, Ата заңым – айбарым
Жүргізуші:  Қастерлі  құндылығымыздың қағидаттарын  бұлжытпай  орындаудың  нәтижесінде  біз қысқа мерзімде  мызғымас мемлекетімізді   орнатып,  Тәуелсіздігімізді тұғырлы еттік.Ата Заң тәуелсіздігіміз  бен тұтастығымыздың кепілі ретінде  біздің бірлігімізді  бекемдеп, елдегі тұрақтылық  пен  татулықтың берік тұтқасы болды.
    Конституция мемлекеттік биліктің қайнар көзі  халықтың өзі екенін айқындады. Жаңа   Конституция қабылдау арқылы Қазақстан  жаңа дәуірге қадам басты. Осы мерейлі  межеге биыл 19 жыл толып отыр.
Ән:
Жүргізуші: Ата Заңымыздың қабылдануы, мемлекеттік рәміздеріміз Елтаңба, Туымыз бен Әнұранымыздың бекітілуі, ұлттық валюта теңгенің енгізілуі Қазақстан мемлекетінің қалыптасуының аса маңызды кезеңдері болды. Әрбір азаматы өзін тең сезінетін, татулығы жарасқан қазақ елінің, Қазақстан халқының қарымды істері бүгінде әлем жұртшылығы үшін үлгі- өнегеге айналды. Конститутция –біздің асқақ абыройымыз, Қарулы күштер –ашық аспанымызды қорғайтын айбынды абыройымыз!
Құттықтау сөз: Мектеп директоры: А. Қаракеева
Жүргізуші: Біздің Негізгі заң –бұл біз бірлесіп жаңа қоғам, жаңа мемлекет, жаңа экономика тұрғызып жатқан сенімді іргетас.Қысқа мерзімде біздің еліміз болашаққа серпінді секіріс жасады. Біздің көз алдымызда еліміздің жаңа тарихы қалыптасуда.
Құттықтау сөз: Ақсақалдар кеңесінің төрағасы: Е. Маханбетов
Ән:
Жүргізуші: Анасыздар, әр үйге панасыздар,
Бала десе от болып жанасыздар.
Сәтті басса ұрпағың,- мерей тасып,
Қыз күлкісін сусын қып қанасыздар.
Анасыздар — Ақ Еділ, Жайықсыздар -
Жүзе алмайды өтінде қайықсыздар.
Маздататын, жүректе от лаулататын,
Әр үйдің Күні десе,- лайықсыздар,- бүгінгі жиынымызға « алтын алқа», «күміс алқа» иегерлері құрметті аналарымыз қатысып отыр. Олай болса кезекті алқа тапсыру рәсіміне кезек береміз.
(Алқа тапсыру рәсімі)
Жүргізуші: Анасыздар, кең байтақ даласыздар.
Жаны жайсаң жеңімпаз данасыздар.
Көлеңке жоқ көңлінде, қылауы жоқ,
Үлбіреген жауқазын баласыздар.
Сіздер — Күнсіз, аспанда жарқыраған,
Сіздер — өзен, тау суы сарқыраған,
Сіздер — ана, сіздер — жар, сіздер — қыздар,
Сіздер — жаңбыр, ақ нөсер сарқыраған.
Біз сіздерсіз тіршілік ете алмаймыз.
Дегенге де сіздерсіз жете алмаймыз.
Айнала ұшып сіздерді көбелек боп,
Өртеніп қастарыңнан кете алмаймыз,- дей отырып келесі құттықтау сөзді  музыкалық сәлемімен  бірге Қожхметов Рахия апайға береміз.
Ән:
Жүргізуші: Ұшар басында алып самұрығы қанат қаққан «Қазақ елі» монументі –бабаларымыздың «Мәңгілік ел орнату»идеясына қойылған ескерткіш-белгі. Халқымыздың өткені мен болашағын жалғап тұрған, оның мәңгілік мұраты мен асыл арманы бейнеленген бұл алаң –еліміздің басты алаңы. Конститутция біздің тәуелсіздігімізді нығайтты, мемлекетті және бүкіл қоғамды берік етті.Сондықтан да біздің ортақ парызымыз –негізгі заңға құнттылықпен қарау, оны өз Отанымызды, өз тарихымызды құрметтегендей құрметтеу.
Би:
Жүргізуші: Әрбір қазақстандықтың  Конститутциясының мемлекет пен қоғам үшін ғана емес, сонымен бірге жеке өзі, өз отбасы мен өз балалары үшін де мәнділігін бағалай білу, өз міндеттемелерін қастерлеп сақтап орындауы маңызды. Конститутция біздің басты құндылығымыз Тәуелсіздікті, бейбітшілік пен тұрақтылықты ғасырларға бекітті. Барша мемлекеттік институттардың, әрбір қазақстандықтың парызы-осы құндылықтардың қырағы күзетінде болу.
Ән:
Жүргізуші: Биыл Конститутцияға 19 жыл. Осы уақытта еліміз әр түрлі діни, саяси және экономикалық түйткілдердің шешімін тауып, талай сындарлы жолдардан өткеніне қарамастан өзінің ішкі Тәуелсіздігін сақтай білді. Елбасының салихалы саясатының арқасында ұлтаралық келісім, қоғамды тұрақтылықпен қамтудың өзіндік моделі жүзеге асырылып келеді. Саясат, экономика, білім, спорт, мәдениет жағынан әлемнің кейбір іргелі елдерін қуып жетіп, тез танылып үлгерді. Елдің жаңа даму кезеңі мемлекетке де өзгерістер, тың идеялар мен жетістіктер әкелді, бұл алдағы жаңа кезеңге жол ашуда. Мемлекетіміздің тұрақтылығына, экономикамыздың өркендеп дамуына, өркениетті ел ретінде танылуына тек Конститутциямыз кепіл бере алады. Бейбіт елдің бақытты халқы  түп-қазығымыз Ата заңымызды ардақтасақ, еліміз әлі –ақ талай белестерді бағындырып жетістіктерге жететіні сөзсіз.
                                   Ата Заңың-мерейің,
                         Мәртебең мен беделің.
                         Ата заңмен өркендеп,
                         Өсіп, өрлей берейін!
Бүгінгі салтанатты кешіміз осымен аяқталды.
                                                                                Айпейсова Нұрипа Пірмашқызы
                                                                                Қызылорда облысы
                                                                                Шиелі ауданы
                                                                                Ботабай ауылы
                                                        №228 Шәймерден Бәкіров атындағы орта мектеп мұғалімі

классное руководство

group: Педагогика

title: Ата Заң- кемел келешек


file_name: любовная лирика ахматовой.PDF

intro: На уроке выявляется особенность психологизма любовной лирики Анны Ахматовой. Учащиеся уясняют литературное понятие "психологизм" как поэтическую особенность; совершенствуют навыки анализа поэтического произведения, учатся аргументировать свое отношение к прочитанному, "видеть" лирического героя через строки поэтического текста. Отрабатывается умение выразительности чтения. стихотворений.

русская литература

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему "Любовная лирика А.Ахматовой"


extracted_text:
МБОУ гимназия №7 им.В.М.Воронцова
              Урок окружающего мира
                     3 класс (14)
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: ознакомление обучающихся с особенностями строения и образом жизни
членистоногих: насекомых, пауков, ракообразных.
Задачи   урока:  познакомить   учащихся   с   представителями   отряда   членистогогих,   с
особенностями их строения и образом жизни. Найти ответ на вопрос: Почему их назвали
«маленькие   рыцари»?   Развивать   словарный   запас   у   детей,   воспитывать   экологическую
культуру
Целесообразность использования медиапродукта на уроке:
 Повышение эффективности усвоения учебного материала.
 Повышение   учебной   мотивациии   развитие   нагляднообразного   мышления   за   счет
повышения уровня наглядности.
 Интенсификация   учебновоспитательного   процесса   (уменьшение   времени   подачи
материала, увеличение подачи самого материала).
 Возможность первичной проверки усвоения нового материала.
Технологии, методы:
Здоровьесберегающие технологии.

 Компьютерные технологии.
 Проблемнодиалогические методы.
 Методы личностноориентированные.

 Деятельностный подход.
 Метод самооценки.
Работа в группах.
Оборудование и материалы:  компьютер для учителя и учеников, интерактивная доска,
тесты (программа Captivate 4), авторский медиапродукт, учебник «Окружающий мир» С.А.
Вахрушев, 3 класс, 2010 год, листы с таблицей для заполнения по видам членистоногих для
4   групп,   рисунок   дерева   на   ватмане,   картинки   «божьей   коровки»,   паучка   и   рака   для
каждого ученика.

1 Учитель: Родина Татьяна Валериевна, ВКК
                                                           План урока
№ Структурные
элементы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
1 Организаци – онный
момент
Создание   эмоционального
настроя
Положительный   настрой   на
урок
2 Актуализация
знаний
3 Определение   темы
и цели урока.
Фиксирование   на   слайде:
«Знаем»   ранее   изученного
материала по теме урока
Подводящий   диалог   к
определению   темы   и   целей
работы на уроке
Систематизация   изученного
материала по теме урока
Определение   темы   и   цели
урока
4 Постановка
проблемы.
Фиксирование   вопросов   на
слайде «Хотим знать»
Определение деятельности и
задач урока
5 «Открытие»   нового
знания.
Организация
учащихся

работы

в
Работа
группах.
Заполнение   своей   строки   в
таблице на основе материала
из учебника.
6 Физминутка
Гимнастика
глаз
7 Первичное
закрепление.
Проведение
гимнастики для глаз
  упражнений
  для
Проводится
дети выполняют
  физминутку,
 Прослушивание
презентаций каждой группы,
исправление ошибок
Презентация   ответа   каждой
группы. Проверка по таблице
на слайде
8 Самостоятельная
работа
Первичный контроль и
проверка знаний учащихся
по теме урока
Выполнение теста.
Получение первой оценки по
новой теме
9 Рефлексия
Подведение итогов урока,
комментирование
полученных учащимися
оценок
Оценка собственных знаний
по теме урока
2
3
2
3
13
2
9
8
3
2 Ход урока:
I. Организационный момент слайд № 1
  Мы начинаем урок окружающего мира. Я хочу, чтобы каждый из вас по окончании урока
мог сказать: слайд № 2
“Сегодня я искал, творил,
Знание новое открыл.
То, что мне пришлось узнать,
Могу теперь всем я рассказать”.
II. Актуализация знаний
Звучит музыка – шум моря из оперы РимскогоКорсакова «Садко».
– Что услышали? (Шум моря). Мы знаем с вами, что и в морских глубинах кипит бурная
жизнь.
– Вспомним о морских организмах. С какими трудностями сталкиваются они на суше?
(сухость и сила тяжести).
– Для чего нужен скелет живым организмам, живущим на суше?
(для опоры: к нему крепятся мышцы, для защиты от хищников)
– Этим вопросом заинтересовались и Лена с Мишей.
И вот о чем они говорят…Читаем текст на стр.90 слайд № 3
Лена:       Миша, как же жуки носят на себе такой тяжелый панцирь?
Миша:     Да ведь они очень сильные! Муравей, между прочим, может поднять
                  рояль.     Муравьиный рояль, конечно.
Папа:       Это правда. Но дело тут не в силе муравья, а в его размерах. Можно
                  сказать  насекомые живут в другом мире – микромире. В этом мире и ты,
                  Лена, могла  бы одной рукой поднять всех своих одноклассников. Падая с
                  дерева, ты летела  бы, как сделанная из бумаги. Но, дотронувшись до капли
                  росы, которая была   бы по пояс, ты уже не смогла бы от нее оторваться без
                  Мишиной помощи!
– О чем они рассуждают? (о размерах  насекомых, об их возможностях )
– О ком же мы узнаем сегодня на уроке? (Предположения детей)
3 – Кого вы видите? (рыцаря и жука) слайд № 4
– В чем сходство?
– Можно ли жука назвать рыцарем?
– Хорошо, значит это рыцарь и это рыцарь. А чем они тогда отличаются? (Размером)
– Значит, жука, как можно назвать? (маленьким рыцарем)
III. Определение темы и цели урока.
– Как вы думаете, как будет звучать наша тема урока? (маленькие рыцари) слайд № 5
– Тогда скажите, о каких животных мы будем говорить? (о жуках)
IV. Постановка проблемы.
– Почему их называют маленькими рыцарями? (т.к. кожа у жука похожа на доспехи
рыцаря)
– Что вы хотите о них узнать?
– Сегодня в течение урока мы постараемся ответить на эти вопросы? слайд № 6 (цели
урока)
V. Открытие новых знаний.
1. Беседа
– Чтобы ответить на первый вопрос обратимся к следующей иллюстрации. слайд № 7
– Кого вы узнали из животных?
– Всю эту огромную группу называют членистоногими!
– Почему они получили такое название?
– А вот посмотрите, в самом названии спрятана подсказка?
– Их тела расчленены, как вы это понимаете?
2. Работа по учебнику.
– Где мы можем найти подтверждение, правильно ли мы рассуждали? (в тексте учебника)
– Прочитайте текст в учебнике на страницах 90,91.
– Что нового вы узнали о членистоногих?
4 – Какой скелет они имеют?
– Наружный скелет – что это такое?
– Из чего состоит наружный скелет?
– Как  растет наружный скелет?
– Какой образ жизни ведут членистоногие?
 – Когда сбрасывают наружный скелет?
–  Правы ли были мы, говоря о членистоногих?
3. Работа в группе. слайд № 8
– Вспомним правила работы в группе. слайд № 9
– Каждой группе раздаю иллюстрации, на которых изображены разные животные.
– Ваша задача распределить животных на три группы и дать название каждой группе?
– Как вы назвали группы?
– Каких животных вы отнесли в группу насекомых?
– Так на какие группы делятся членистоногие? слайд № 10
– На какой вопрос мы с вами искали ответ? слайд № 11
– Нашли мы ответ на него?
– слайд № 12 А теперь нам нужно узнать, чем они дышат, питаются, т. е. какой образ жизни
они ведут?
– Ответ на этот вопрос вы будете искать самостоятельно.
– Продолжаем работать в группе. слайд № 13
– Каждая группа будет изучать одну группу животных.
Инструктаж задания:
–   Прочитав   текст   учебника,   вы   должны   ответить   на   вопросы,   заполнить   таблицу,   и
составить связный рассказ о животных.
(Задание для каждой группы записано на карточке)

5 Задание группе 1 (ракообразные).
Прочитайте текст на стр.95. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и заполните
таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.
Вопросы:
1. Рассмотрите иллюстрацию найдите всех представителей животных.
2. Чем известны дафния и циклоп?
3. Какие формы ног у ракообразных?
Представители
Где живут? Сколько ног? Чем дышат? С помощью чего дышат?

План ответа.
1.Представителями являются………….
2.. Они живут………………..
3. У них ……. ног.
4.Дышат ракообразные ………. с помощью…………

Задание группе 2.(пауки)
Прочитайте текст на стр. 94. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и заполните
таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.
Вопросы:
1. Зачем нужна паукам паутина?
2. Хищники ли пауки? Как они охотятся?
3. Опасны ли они для человека?
Представители
Где живут? Сколько ног?

План ответа.
1.Представителями являются………….
2.. Они живут………………..
6 3. У них ……. ног.
4. Пауки ……. (рассказать, как охотятся)……………………

Задание группе 3. (насекомые)
Прочитайте текст на стр.9194. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и заполните
таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.
Вопросы:
1. Рассмотрите иллюстрацию, найдите всех представителей животных.
2. Опасны ли они для человека?
Представители
Где живут? Сколько ног? Чем питаются?

План ответа.
1.Представителями являются………….
2.. Они живут………………..
3. У них ……. ног.
4.Питаются они…………….

Задание группе 4. (насекомые)
Прочитайте текст на стр.9194. Ответьте на вопросы, перечисленные ниже, и заполните
таблицу. Ответ приготовьте по плану, выберите отвечающего.
Вопросы:
1. Какие насекомые живут одной семьёй?
Название группы животных.
Представители
Где живут? Сколько ног?

План ответа.
7 1. Мы подготовили сообщение о таких представителях насекомых как………………………
2. Они живут………………..
3. У них ……. ног.
4. У нас можно встретить таких насекомых как…………….

– В помощь я вам приготовила план ответа.
–   1я   группа   изучает   ракообразных.   2я   группа   –   пауков.   3я   и   4я   группа   изучают
насекомых.
– Приступаем к работе. Готовность группы показать сигналом.
4. Выступления групп.
Выступает 1 группа слайд № 14  и 2 группа. слайд № 15
– Что нового вы узнали? Чем интересна эта группа животных?
Видеосообщение. (Паук – серебрянка)
Выступает 3 группа слайд № 16 и 4 группа. слайд №17
– Что интересного вы узнали?
– Я тоже для вас сегодня приготовила сообщение про насекомых.
Видеосообщение (про стрекозу).
– На какой вопрос мы искали ответ? Узнали? слайд № 18  (Каков образ жизни всех групп
животных, да узнали)
VI. Физминутка. слайд №19
– Немного отдохнем и заодно проверим, как вы усвоили материал.
–   Когда   я   буду   называть   животных,   которые   относятся   к   ракообразным   –   вы   должны
хлопать, когда называю животных, относящихся к группе насекомых – вы топаете, а когда
же я назову пауков – вы стоите тихо.
(Муравей, креветка, паук каракурт, бабочка, стрекоза, краб, оса, паук черная вдова,
муха, рак.)
Зарядка для глаз слайд № 2022
8 VII. Первичное закрепление
–  Отгадайте загадку:
Этот странный дом без окон
У людей зовется кокон.
Свив на ветке этот дом,
Дремлет гусеница в нем,
Спит без просыпу всю зиму,
А зима промчится мимо.
Март, апрель, капель, весна…
Просыпайся, Сонюшка!
Под весенним ярким солнцем
Гусенице не до сна –
Стала бабочкой она!
– Кто это? К какой группе относится?
– Какая самая многочисленная группа? Почему?
–   Следующий   вопрос,   на   который   мы   должны   ответить   на   уроке:   В   чем   причина
многообразия насекомых? слайд №23
– Если я вам дам задание – спрятать ключ или книгу в своей одежде. Что для вас будет
удобнее спрятать?
– Что удалось найти быстрее?
– Что было искать труднее? Почему? (маленький размер)
–   Какой   вывод   можно   сделать?  (чем   меньше   предмет,   тем   больше   возможностей
спрятать)
–Так   и   насекомые   приспособились   –   маленький   размер   позволил   им   хорошо
приспособиться к условиям жизни.
– Итак, первая причина многообразия  это маленький размер.
– Молодцы! А вот теперь вам такой вопрос.
– Без чего насекомые не могут прожить? Что является кормом для насекомых, таких как
шмель,   оса,   бабочки?   (цветковые   растения).  Вторая   причина  –   питаются   пыльцой   и
нектаром растений.
– Что делают с растением насекомые ? (опыляют)
– Как можно назвать таких насекомых? (насекомыеопылители)
– Вот мы и выявили вторую причину многообразия насекомых.
– Есть ещё одна причина разнообразия.  Третья причина    образ питания: могут жевать,
грызть, лизать, сосать. Разнообразие типов питания позволяет на одном растении обитать
множеству насекомых, которые не мешают друг другу.
9 VIII. Самостоятельная работа
– От кого они насекомые?
– Как они это делают посмотрим на стр. 93. Как замаскировался палочник, и бабочки?
– А вот посмотрите на доску, как замаскировалась эта бабочка? слайд №24
– На что она похожа?
– Заметят ли её враги?
– Как же ещё маскируются насекомые?
– О чем хотят сказать эти насекомые своим врагам? стр. 93, нижняя часть учебника
–  Определите, кто из насекомых старается напугать, кто хочет остаться незамеченным.
1. палочник – спрятаться
2. бабочка – калима – спрятаться
3. бабочка – пяденица – спрятаться
4. пчела – напугать
5. божья коровка – напугать
– И следующая  четвертая причина  многообразия насекомых – защита от врагов. Одни
насекомые стараются замаскироваться, другие спрятаться, третьи – напугать.
– Так какая же группа членистоногих самая разнообразная? Назовите причины, которые мы
с вами выявили. слайд №25
IX. Рефлексия
– Так кто же такие «маленькие рыцари»?
– Почему их так назвали?
– Где живут?
– Сколько бывает ног?
– Есть ли крылья?
– Чем дышат?
– МОЛОДЦЫ!
– Вернемся к началу урока. слайд № 26 Кто же теперь может сказать:
“Сегодня я искал, творил,
Знание новое открыл.
10 То, что мне пришлось узнать,
Могу теперь всем я рассказать”.
– Какие же новые интересные знания вы сегодня открыли на уроке?
– Что вам особенно понравилось на уроке?
– Кто из вас сможет поделиться этим новым материалом с родными и друзьями?
– Как много животных мы  сегодня вспомнили  с  вами,  как вы думаете,  нужно ли  нам
охранять окружающих нас животных? слайд № 2737
X. Домашнее задание(по выбору): слайд №38
1. Придумать (написать или сделать серию иллюстраций) рассказ на тему: “Если бы я был
…(пауком, насекомым или раком)” по плану:
1. Кто я, какой я.
2. Дом, в котором я живу.
3. Мои друзья.
4. Мой образ жизни (занятия, работа, увлечения).
5. Как я умею маскироваться (рисунок).
6. Мои приключения (Однажды….).
 Спасибо вам, слайд № 39 я рада, что вы мне помогли. Я почувствовала в вас своих
коллег в познании удивительного мира насекомых. Желаю вам дальнейших творческих
успехов.
– Если  вам  сегодня на уроке было  комфортно, и вы  все запомнили,  вам  все понятно,
посадите «божью коровку» вверху дерева, а если у вас еще остались вопросы и вы чтото
не поняли, то паучков посадите на ствол. Ну а если вам совсем ничего не понятно и вы
ничего нового не узнали и не запомнили то, как ракообразные ползите к корням дерева.
слайд № 40
Лист самооценки _________________________
Работа на уроке
Оценка
ученика
Оценка
учителя
1. Помогал выполнять задания в группе
2. Работал на уроке с учебником, выполнял письменные
задания
3. Внимательно слушал учителя, одноклассника
4. Активно работал на уроке

11 12

file_name: маленькие рыцари - урок.doc

title: Урок окружающего мира                       3 класс (1-4)   "Маленькие рыцари"


extracted_text:
Урок русского языка в начальной школе по теме "Изложение с продолжением"
ЦЕЛЬ:
1.
2.
3.
Наблюдение над смысловой связью между частями текста и средствам
выражения этой связи.
Развитие умения воссоздавать текст; редактировать текст.
Совершенствование умения правильно писать безударные падежные
окончания; употреблять в письменной речи предложения с однородными
членами.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинка с изображением лягушки, , карточки со словами,
таблицы, текст «продолжение сказки».
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Давайте улыбнемся друг другу.
Садитесь.
2. Вступительная беседа
У русского народа есть пословица: «Беды мучат, да уму учат».( Пословица записана
на доске.)
   Объясните смысл данной пословицы.  ( Из случившейся  беды получаешь для
себя урок, в другой раз такой беды может и не случится).
    Применима ли эта пословица к жизни животных? Приведите примеры. (Кошка
прыгнула в ванну с водой и чуть не утонула. Теперь, когда в ванну наливают воду,
кошка прячется – это еще называют рефлексом).
    А о каком животном эта загадка? ( На доске – изображение лягушки).
Скачет зверушка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
3. Постановка целей и задач урока
Сегодня мы будем писать изложение о лягушках.
 Что такое изложение? ( Письменный пересказ прослушанного или прочитанного
текста)
4. Работа по учебнику Т.Г.Рамзаевой4класс (с.118, упр. 231)
Две лягушки.
Жили – были две лягушки. Были они подруги и жили в одной канаве. Только одна из
них была храбрая, сильная, веселая, а другая – ни то и се: трусиха была, лентяйка, соня.
И вот однажды ночью вышли они погулять. Идут по лесной дороге и вдруг видят:
стоит дом. А около дома погреб. И пахнет из этого погреба очень вкусно.
Вот забрались они поскорей в погреб, стали там играть и прыгать. Прыгали, прыгали
и нечаянно свалились в горшок со сметаной.
И стали тонуть.
А тонуть им, конечно, не хочется.
Тогда….
Чтение текста по абзацам.
1) Определение темы сказки.
 К какому жанру относится данное  произведение? Докажите.
 Определите тип сказки: народная или литературная. Почему вы так решили?
 Определите тему сказки.
Она так и называется «Две лягушки». (Запись названия изложения на доску и в
тетрадь.)
2) Беседа по содержанию.
 Кем были лягушки друг для друга?
 Какие у них были характеры? Составим сравнительную характеристику.
( карточки со словами)
храбра
я
трусиха
сильна
я
лентяйк
а
весела
я
соня
 Прочитайте, как об этом говорит автор?
 Как вы понимаете слова «ни то ни се»?
 Как лягушки оказались в погребе?
 Почему они забрались в погреб?
 Что с ними там произошло? (беда)
 Что послужило причиной случившейся беды?
5. Составление плана
 На сколько частей можно разделить любой текст? Обоснуйте свой ответ по
таблице. 1. Введение.
2. Основная
часть.
3. Окончание.
Чтение 1 части. Озаглавьте. (Подруги)
Чтение 2 части.
 Покажите связь 1 и 2 части. Озаглавьте. ( Беда подруг.)
6. Лексикоорфографическая подготовка
 Как вы думаете, для чего в 1 части дается описание характеров каждой лягушки?
 Для чего автор подчеркивает, что лягушки нечаянно свалились в горшок?
(Чтобы вызвать жалость у маленького читателя.)
 Объясните написание безударных окончаний выделенных существительных.
(канаве, дороге)
 Объясните написание орфограмм в словах (слова записаны на таблице):
ни то ни
се
  вкусно
 нечаянно
не
хочется
Физминутка
Видим, скачут на опушке
Две веселые лягушки,
Прыгскок, прыгскок,
Прыгать с пятки на носок.
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
7. Повторное чтение текста. Пересказ 8.Работа над «продолжением сказки».
1) Беседа по содержанию.
 Как вы думаете, какая  часть отсутствует?
 Одинаково ли будут вести себя в горшке лягушки? Почему?
 Что надо написать в 3 части?
 Выделите основную мысль.
2) Чтение учителем авторского продолжения сказки. ( Тексты с продолжением
сказки – перед каждым учеником.)
Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были
очень высокие скользкие стенки. И лягушкам оттуда никак не выбраться.
Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немного, побарахталась и думает:
«Всё равно мне отсюда не выбраться. Зачем же я буду напрасно барахтаться?
Только мучиться зря. Уж лучше я сразу утону».
Подумала она так, перестала барахтаться – и утонула.
А вторая лягушка – та была не такая. Та думает:
«Нет, братцы, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще
побарахтаюсь, еще поплаваю. Кто его знает, может быть, у меня чтонибудь и
выйдет».
Но только – нет, ничего не выходит. Как ни плавай – далеко не уплывешь. Горшок
маленький, стенки скользкие – не вылезти лягушке из сметаны.
Но всетаки она не сдается, не унывает.
«Ничего,  думает,  пока силы есть, буду барахтаться. Я ведь еще живая, значит,
надо жить. А там – что будет!»
И вот из последних сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушачьей
смертью. Уж вот она и память стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ее ко дну
тянет. А она и тут не сдается. Знай себе лапками работает. Дрыгает лапками и
думает:
«Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушачья смерть…»
И вдруг – что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у нее уже не
сметана, а чтото твердое, чтото крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась
лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она,
лягушка, на комке масла.
«Что такое? – думает лягушка. – Откуда взялось здесь масло?»
Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из жидкой
сметаны твердое масло сбила.
«Ну вот,  думает лягушка,  значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула». Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой, в
лес.
А вторая лягушка осталась в горшке.
И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого света, и никогда не прыгала,
и никогда не квакала.
Ну что ж! Если говорить правду, так сама ты, лягушка, и виновата. Не падай духом!
Не умирай раньше смерти!
 Как вели себя лягушки в горшке со сметаной?
 Объясни, как ты понимаешь слова: « Не падай духом! Не умирай раньше смерти!»
3) Чтение 3 части. Озаглавливание. Запись в план.
4) Лексикоорфографическая подготовка.
 С помощью каких глаголов автор показывает поведение лягушек в
горшке? ( Глаголы записаны на карточках.)
барахтаться
плавать
поплавала
начала бороться
подумала
дрыгается
не
вылезти
чувствует
стоит
утонула
выпрыгнула

отдохнула
поскакала
 Объясни написание выделенных орфограмм.
  5) Повторное чтение детьми текста. Пересказ.
  6) Запись в тетрадь.
Физминутка
10. Проверка. Чтение, редактирование текстов
11. Домашние задание. (Записано на доске.)
Дома вам надо вспомнить еще несколько сказок и выполнить задания из упр. 236.
12. Обобщение
 Выделите главную мысль. Как по другому можно озаглавить данную сказку?  Какая лягушка вам больше понравилась? Почему?
 Какой урок вы получили из этой сказки?
 Какое настроение создала у вас эта сказка? Обоснуйте свой ответ.
13. Итог
 Чему учились на уроке?
 Что понравилось? Почему?

file_name: две лягушки.docx

intro: Конспект урока по русскому языку  по теме "Изложение с продолжением" 4 класс. Подробный разбор урока с деятельностью учителя и ученика. Работа идет по произведению "Две лягушки". Данный текст разбивается на 3 части. Ученикам предстоит разобрать каждую часть и составить план.


extracted_text:
Гимназия №7 им. В.М.Воронцова
                                                                                г. Воронеж
                  Открытый урок
                по русскому языку
                     в 4ом классе.
               (к учебнику Поляковой)
    Тема урока: «Наречие»
    Цель урока:    развивать умение употреблять наречия,
                               ставить вопросы к наречиям, развивать
                               орфографическую зоркость.
  Оборудование: карточки, таблица с правилами русского
                               языка, сигнальные карточки,
                               толковый и орфографический словари.
     Учитель: Родина Татьяна Валериевна

1 Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Повторение 5 «золотых правил» русского языка.

 (Пишу   красиво,   чисто,   аккуратно,   грамотно;   начало   предложения   пишу   с
большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания; переношу с одной
строки на другую по слогам; помню о красной строке; пишу, проговаривая себе
по слогам)
3. Чистописание.
       Дайте характеристику звуку, обозначенному буквой С.
       Прочитайте пословицы, объясните смысл.

       Учись смолоду, пригодится в старости.
       Лучше не учён, да умён, нежели учён, да глуп.
       Спишите, объясняя орфограммы (комментированное письмо)
4. Орфографическая минутка.
( работа по карточкам и у доски)
Л..та..м,   (об)ъ..вля..м,   ч..десным   (з..)п..хом,   быстро   приб..жал,   вдоль   извил..ст…
бер..га, (у)д..вля..м, радос..ной ж..зн..ю.

                Запишите по два имени существительных, имени прилагательных, местоимения,
глагола.
         Как они изменяются?
         Запишите два наречия.
         Как изменяются наречия?
5. Словарноорфографическая разминка.
ткалагол                аекалидз                овиечцде
(каталог)              (издалека)              (очевидец)
 Составьте слова.
 Что общего у этих слов?
 Какое слово «лишнее»? Почему? (Издалека – наречие)
 Объясните значение этого слова. Обратимся к толковому
  словарю.
 Найдите слово в орфографическом словаре, запишите его,
поставьте ударение. Составьте со словом предложение.
( Издалека раздавался плач ребёнка.)
6. Повторение ранее изученного материала.
2  Укажите части речи в предложении.
 Докажите, что издалека – наречие.
 Что мы уже знаем о наречии?
( Мы знаем, что это неизменяемая часть речи, которая отвечает на вопросы  где?
когда? как? каким образом?  в какой  степени?  Наречие поясняет глаголы, реже
прилагательные.   Связь   слов   в   таких   словосочетаниях   называется   примыканием.
Наречия, отвечающие на вопросы как? каким образом? обозначают образ действия;
где?  –   место   действия;  когда?   –  время   действия.   В   предложении   наречия
подчёркиваются пунктирточка.

 Если мы так много знаем о наречии, каковы  же тема и  цель нашего урока?
     7.  Закрепление уже полученных ранее знаний.
a) выборочный диктант.
Задание: записать словосочетания с наречиями, поставить вопросы.
     Мы часто ходим в ближайший лесок. Хорошо дышать свежим воздухом. Зимнее
солнце ярко блестит на пелене снега. В морозной тишине громко трещат сороки. В
густых ветвях спрятались белки. Ловкие зверьки весело прыгают от ветки к ветке.
    Ходим (как?) часто
    Дышать (как?) хорошо
    Блестит (как?) ярко
    Трещат (как?) громко
    Прыгают (как?) весело
  Что обозначают наречия? В чём сходство?
 Как называется связь слов в этих словосочетаниях?
б) работа с учебником.
  Стр.115, упражнение 185.
 Выпишите только наречия, обозначающие место действия.
   Физкультминутка, зарядка для глаз.
в) на доске:
   Вверх, быстро, завтра, направо, смело, сегодня.
 Разделите данные наречия на три группы.
вверх                  быстро               завтра
направо              смело                 сегодня
 По какому признаку разделили на группы? Что они обозначают?
 О каких наречиях мы не говорили?
г) комментированное письмо с творческим заданием
3 Хорошо   посидеть   осенним   или   зимним   вечером   на   мягком   диване.   Приятно
полистать любимую книгу.
 Подчеркните наречия. На какой вопрос они отвечают, что обозначают?
 Придумайте продолжение и запишите 34 предложения с наречиями.
    8.Итог урока.
     Что повторили на уроке?
     Что называют наречием?
     На какие вопросы отвечает?
 Что обозначают?
 Какую часть речи поясняют?
   Игра «Чей ряд лучше?»
 Подберите к каждому глаголу соответствующие наречия.
     (прыгал, играл, пел, шёл, писал)
1 ряд – на вопрос как?
2 ряд – на вопрос когда?
3 ряд – на вопрос где?
 Ребята, что на уроке вам показалось трудным?
 Что было интересным?
  9. Выставление и комментирование оценок.
10. Объяснение дом. задания.
4

file_name: Наречие 4 класс..doc

intro:
Открытый урок
                по русскому языку
                     в 4-ом классе.
               (к учебнику Поляковой)

    Тема урока: «Наречие»
    Цель урока:    развивать умение употреблять наречия,
                               ставить вопросы к наречиям, развивать
                               орфографическую зоркость.
  Оборудование: карточки, таблица с правилами русского
                               языка, сигнальные карточки,
                               толковый и орфографический словари.

title: Открытый урок по русскому языку  в 4-ом классе "Наречие"           (к учебнику Поляковой)


extracted_text:
Влияние мониторинга качества образования
на личностный рост ученика
Любой процесс, происходящий в школе,  должен иметь психологопедагогическую
поддержку.
Оказание психологической помощи является необходимым условием   успешности
проведения мониторинга.
Цель   психологического   сопровождения:  отслеживание   изменений   в   динамике
развития учащихся, а также своевременное выявление возможных проблем, их коррекция.
Методы:
 анкетирование,
 опрос,
 беседа,
 наблюдение,
 анализ данных,
 консультации,
 коррекционные занятия.
В   процессе   сопровождения   психолог   взаимодействует   с   различными   группами
участников образовательного процесса.
Образовательный   процесс   всесторонне   воздействует   на   развитие   личности
учащихся. В процессе мониторинга мы постарались отследить  динамику  их личностного
роста по разным параметрам. Например,   в   начальной   школе
  целесообразно   проведение   диагностики
познавательных   процессов,   влияющих   на   качество   усвоения   первоначальных   умений   и
навыков. Изучение проводилось в 1, 3 классах по следующим методикам: «Нелепицы»,
«Цветные матрицы Равена», «10 слов», «Корректурная проба», «Человек», «Что лишнее?».
1 класс (2014г.)
3 класс (2016г.)
Вывод, рекомендации: Начальный период обучения чаще всего дает резкий скачек
в развитии личности младшего школьника. Из диаграмм видно, что, практически по всем
параметрам,   идет   повышение   уровня   познавательных   процессов.   Из   этого   следует,   что
образовательный процесс положительно сказывается на личностном росте учащихся. Не
большой,   но   все   же   прогресс     мы   увидели   в   развитии   мышления.   Поэтому   основной рекомендацией,   выданной   мною     учителю,   работающему   в   классе,   может   послужить
дальнейшая работа по развитию интеллекта на уроках и во внеклассной работе (выбор
форм остается за учителем).
При   выборе     параметров     изучения   динамики   личностного   роста    подростков   в
процессе   мониторинга   мы   остановились   на   межличностных   взаимоотношениях   и
отношении  к учебе. Ни для кого не секрет, что  ведущей деятельностью учащихся средней
школы   является   общение.   И   именно   в   этом   возрасте   происходят   половозрастные
изменения,  влияющие  на  качество  обучения.  Поэтому для  исследования   были   выбраны
методики:   «Оценка   отношений   с   классом»,   «Направленность   на   отметку»   и
«Направленность на приобретение знаний».
Оценка отношений с классом
5 класс (2014г.)                                          8 класс (2016г.)
Вывод:
 У   младших   подростков   на   первый   план   выступает   общение.   Из
диагностического   исследования   видно,   что   уже   в   5   классах   у   детей   наиболее   развиты
коллективистские качества. В более старшем возрасте этот показатель увеличивается. Направленность обучения 8классников
Вывод:  В результате анкетирования мы выяснили, что у 8классников преобладают
высокий   уровень   направленности   на   отметку   и   средний   уровень   направленности   на
приобретение знаний.
Рекомендации  учителямпредметникам,   работающим   в   8х   классах,   были   даны
следующие:   на уроках использовать работу в парах и в группах; применять контрольно
измерительные материалы, осуществляя тем самым проверку усвоения материала внутри
темы и получая высокую накопляемость отметок.
В   старших   классах   объем   информации,   воспринимаемой
  школьниками,
увеличивается.     На   качество   обучения   оказывают   влияние   совсем   другие   личностные
характеристики.   Хотя   интересно   было   проследить,   что     преобладает   у   11классников:
направленность на отметку или на приобретение знаний. Направленность обучения 11классников
                           11класс «А»                         11 класс «Б»
Вывод:
 Для   старшеклассников   становится   важным   качество   приобретенных
знаний,  отметки  уходят на  второй  план. Если  рассматривать  2  класса   в сравнении,  то
можно   увидеть,   что   в     11Б   классе   большинство   учащихся   имеют   высокий   уровень
направленности   на   получение   знаний,   тогда   как   в   11А   классе     учащихся,   получивших
высокий и средний уровень направленности на приобретение знаний,  равное количество.
Для усвоения большого объема знаний старшеклассникам необходимо применять
силу воли.  Поэтому следующими качествами личностного роста ученика, отслеживаемыми
в процессе мониторинга, мы выбрали волю и ответственность.   Диагностика проводилась с
помощью методики «Волевая сфера» и анкеты «Ответственный ли ты человек?»
Оценка волевой сферы 11классников Вывод:   Из диаграмм мы видим, что в 11А классе большинство учащихся имеют
средний уровень развития волевых качеств, тогда как в 11Б классе учащихся с высоким и
средним уровнем поровну.
Ответственность 11классников
Вывод:   Основная масса учащихся 11х классов имеет средний уровень развития
ответственности. 38% учеников 11А с высоким и 19% с низким уровнем ответственности.
В 11Б наблюдается похожая картина (31% и 25% соответственно).
В процессе мониторинга психолог исследует, как влияет качество образования на
личностный   рост   ученика,   осуществляет   психологическую   поддержку   участников
образовательного   процесса,   дает   рекомендации.   Начиная   с   7   класса,   к   этой   работе
подключается профконсультант, который занимается изучением профессионально важных
качеств, необходимых выпускникам в дальнейшей жизни.   Находясь в тесном контакте с
учениками,   их   родителями,   учителями,   мы   всегда   готовы   прийти   на   помощь
старшеклассникам в выборе профессии.
В   нашей   школе   процент   детей,   имеющих   необходимые   качества   для   овладения
будущей специальностью, и делающих свой выбор совпадает на 76%.   Из этого можно
предположить, что будущий профессиональный успех поможет социализации личности в
целом.

file_name: Влияние мониторинга на личностный рост ученика.doc

intro: Взаимодействие психолога ОУ с участниками образовательного процесса. Методы психологического сопровождения в школе. Результаты диагностики. Влияние качества образования на динамику личностного роста учеников начальной, средней и старшей школы (по разным параметрам и критериям). Рекомендации учителям и родителям, работающим с данными возрастными категориями.