extracted_text:
Тақырыбы: Елбасымыз –Нұрсұлтан, еліміз  Қазақстан
Мақсаты: Оқушыларға Қ. Р. Президенті Н. Ә. Назарбаев өмірі мен шығармашылыққа толы
атқарылған істері туралы мәліметтер беру. Оқушыларға президенттің ел үшін жасаған
істерін үлгі – өнеге ету. Оқушыларды өз Отанын, халқын сүйетін азамат болып өсуге,
елжандылыққа, патриоттық сезімге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: кітаптар, слайдтар көрсету, Президенттің портреті.
Барысы.
Кіріспе.
Мұғалім: Оқушылар елбасы еңбектерінің қандай тақырыптарын оқысаңдар да, ел
экономикасын, ел тарихын, ұлт рухын, халықтың салт – санасын дүр сілкіндіріп оятқан
ойлар, мол өмірлік тәжірибе, ғибратты тағылым жатқанын көре аламыз. Сондықтан да
еліміздің болашаққа үміт күтетін ұрпағы сендер, Елбасының «... садағаң кетейін, айналайын
халқым! Сенің жолыңда бойда қуат, ойда нәр – бәрін аянбай сарп етуге пейілмін» немесе
«Менде қазақтың елдігін, Қазақстан Республикасының мемлекеттігін нығайтудан басқа
мақсат та, арман да жоқ»,  деген сияқты сертпен тең тегеурінді ойларын, елім деп еңіреген
ерінің жасампаздыққа толы жан сырын, қанатты қағидаларын және өмір жолдарын біліп
жүрулерің қажет деп ойлаймын.
«Миға шабуыл» оқушыларға сұрақтар қойылады.
 Біздің президентіміз кім?
 Н. Ә. Назарбаев
 Қазақстан Республикасында Президент сайлауы қай жылдан басталды?
 1991 жылы 1 желтоқсанда өткен ең алғашқы бүкілхалықтық сайлауда 98, 7% дауыспен Н.
Ә. Назарбаев сайланды.
 Соңғы сайлау қай жылы өтті?
2011 жылдың 3 сәуірінде сайлаушылардың 95, 5 процент дауысын алып, Қазақстан
Республикасының Президенті болып қайта сайланды.
 Н. Ә. Назарбаевтың өмір жолдары туралы не білеміз? (ойымызды ортаға салып көрелік)
Слайдтар көрсету.
Карина: 1995 жылдың 29 сәуірінде жалпыхалықтық референдум нәтижесінде Қазақстан
Республикасы Президенті Н. Ә. Назарбаевтың өкілеттігі 2000 жылға дейін ұзартылды.
1999 жылдың 10 қаңтарында өткен баламалы сайлаудың нәтижесiнде Н. Назарбаев 79, 78
процент дауыс алып, Қазақстан Республикасы Президентi болып қайта сайланды.
2005 жылдың 4 желтоқсанында сайлаушылардың 91, 5 процент дауысын алып, Қазақстан
Республикасының Президенті болып қайта сайланды.
2010 жылдың 14 маусымында «Қазақстан Республикасының кейбір конституциялық
заңдарына Қазақстан Республикасы Тұңғыш Президентінің – Елбасының қызметін
қамтамасыз ету саласында заңнаманы жетілдіру мәселелері бойынша өзгерістер мен
толықтырулар енгізу туралы» № 298  ІV Қазақстан Республикасының Конституциялық
Заңы күшіне енді.
 Маржан:
Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев 6  шілде 1940 жылы Алматы облысы Қаскелең
ауданындағы Шамалған ауылында туған. Балалық шағы кейде айта беретініміздей
таршылық жағдайда өтті. Үлкендердің мал бағуына, бау  бақша өсіруіне көмек көрсету
керек болды, шөпшек теріп, отын жарды. Өзі еске алғандай, өсірген аз  маз өнімдерін сатып, үй  ішіне қажетті заттар алу үшін есек жеккен арбамен жақын маңдағы теміржол
стансасына бару дегенің керемет мереке саналған. Мектепті жақсы оқып, жақсы білім
алды. Ата  анасын қатты құрмет тұтты.
Назым:
Нұрсұлтан бар деп нұрыңа сенің шомылғандай боп жүрем мен,
Бейнеңді көрсем беймезгіл кезде қабағымды ашам түнерген.
Сүйеміз сені, санамыз, сөніп қалмай тұрғанда сүйеміз,
Алланың бізге бір өзі сеніп өкілісің сен жіберген.
Карина:
Жесірге пана, қашанда қамқор боп жүрсің жетімге,
Ананың тілі, баланың тілі сөйлей білесің не тілде.
Қалам тербесек жүрек берді есеп басынан өткен жылдарға,
Маржан: «Елбасына»
Ауыр күнді артымызға тастауы –
Қиын сәтте қиындықтан қашпауы.
Тілім, дінім, ұлтым қайта көгерген,
Елбасымыз Нұрағаңның бастауы
Туды ұстап тура жолға түсіріп,
Жас Отанның өмірін де түсініп,
«Елім, жерім» деп ұрандап тайсалмай,
Бір керемет жасады  ау кісілік!
Ислам:
Елбасымыз саған мәңгі разымыз,
Үлкен  кіші, ағайындар – бәріміз.
«Ұлтым, елім» деп қайғырған ұлы жан,
Сіз біздердің піріміз де, әніміз.
 Назым: Ол ерте есейді, орта мектепті бітіре салысымен Кеңес Одағындағы аса ірі
Қарағанды металлургия комбинатының көлемді құрылысына аттанды. Құрылыста біраз
еңбек еткеннен кейін бір топ қазақстандықтармен Украинаның Днепродзержинск қаласына
барып металлург – жұмысшы мамандығын меңгерді. Бұл шойын құюшы, домна пешінің
көмекшісі жұмыстарын атқарды, ал кейінірек инженер дәрежесіне көтерілді.
Мұғалім: Сол жылдары оның басшылық қасиеттері жарқырап көрінді. Қалалық, облыстық
және республикалық көлемде басшы органдарда жауапты қызметтер атқарды.
Металлургиялық комбинатында партком хатшысы, Теміртау қалалық, Қарағанды
облыстық және республикалық партия ұйымдарында экономикалық салаға жауап беретін
хатшы болды.
 Ол Қазақстан Үкіметін басқарғанда 44 жаста болды. Осылайша оның саяси өмірбаяны
басталады.
 1991 жылы 1  желтоқсанда республика жұртшылығы тұңғыш рет Нұрсұлтан Әбішұлы
Назарбаевты Республикамыздың Президенті етіп сайланды.
11  оқушы: Елбасы үлкен саясаткер болуымен қатар жан  жақты дамыған тұлға, барлық
қазақ азаматтары сияқты жылқыны жақсы көреді. Сондай  ақ өнерге де көп көңіл бөлетін адам. Ол кісінің «Елім менің» және «Үшқоңыр» әндері бар. Бұл әндердің сөзі Н.
Әбішұлыныкі екенін біз мақтанышпен айтамыз.
«Үшқоңыр» әнін тыңдау.
Н. Назарбаев  бәрінен бұрын өз міндетін, өз тағайындалуын терең сезінетін, үлесіне тиген
міндетті жауапты әрі қажырлықпен атқаратын адам. Ол әр қадамын шын мәнісінде өте
мұқият есептейді: ол үшін саясатшы болу  бойға біткен дарынмен қатар күн сайынғы аса
ауыр жұмыс және өмір дағдысы.
 Астана  ҚР  ның саяси, әкімшілік және мәдени орталығы. Елбасы  Н. Назарбаевтың
жарлығына сәйкес 1997 жылы мұнда бұрынғы астанамыз Алматыдан Республиканың басшы
орындары Президент кеңесі, ҚР  ның Үкіметі және Парламент көшіп келді. Еліміздің
басқару жұмыстары осы жерден жүзеге асырылады.
1998 жылы 10  маусымда жаңа астананың ресми тұсау кесері болды. Қала Есіл өзенінің оң
жағалауында Сарыарқаның солтүстік бөлігінде орналасқан.
Көтереді шаңырақ Астанам асқақ,
Жаңарып қалам, жасарып далам!
Басыңнан серпі бодандық жүгін,
Кетпейді ойдан Отандық ұғым.
Арыстан жүрек, айбынды елім,
Таниды сені бар әлем бүгін.
Слайд  Кезінде Н. Ә. Назарбаев: «Егер келешекте қолымнан іс келетін азамат бола қалсам,
қазақ деген халықты дүниежүзіне танытып, терезесін тең етер едім», деп армандаған
болатын.
Жасыратыны жоқ, бүгінде асқақ арманын орындалды. Қазақты дүние жүзі таныды. Оның
кең байтақ даласын, қазынасы мол жерін, дархан жатқан бейбіт елін дүниенің төрт бұрышы
біледі.
Кезінде назардан тыс жатқан, материктің ортасындағы Орталық Азиядағы қазақ елі де
сыртқы саясатта өз орнын айқындап, төрткүл дүниемен айналасы аз ғана уақыт ішінде
байланыс орнатты. Ал ел өміріндегі осындай маңызды тарихи кезеңдерде мемлекет
басшысы Н. Назарбаевтың қосқан үлесінің орасан зор.
Слайд:  2006 жылы 7  қаңтарда әнұран қабылданды.
Егемен елім әнұраны жанарды,“Менің Қазақстаным” жер жүзіне таралды.
Сонымен қатар Гербіміз жарқырап , Туымыз желбіреді.
Халқым айтқан жер көтерер ел даңқын,
Елім айтқан ел көтерер жер даңқын.
Президентім, елбасы, аман болғай,
Мәңгі жаса, жас қазағым, өр халқым!
 Уа, халқым, сөз қадірін білесің.
Жаңбыр жаумаса, жер жетім,
Басшысы болмаса, ел жетім.
Көсіле шабар жерім бар,
Тау көтерген елім бар.
Қол бастайтын ерім бар, Атадан қалған сара жолым бар.
Қорытынды.
Біздің президентіміз – Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев Мемлекет басқару ісі – машақатты
да, мәртебелі міндет. Басшы басқарған ел – ең бай мемлекет, халқы ең бақытты халық.
Тәуелсіздігімізді алғаннан соң халықтың басын біріктіріп Н. Ә. Назарбаев тұңғыш елбасы
болды. Елбасының бастауымен Отанымызды әлемге танылды. Елім елдігін көрсетті, ерлігін
танытты. Қазақ халқы егемендігін алып, Тәуелсіздікке қол жеткізгенде өз алдымызға ел
бола алатынымызға күманданған жандар болған екен. Бірақ ар  намысты ту еткен
ағаларымыздың аянбай еңбек етуі осы нұрлы күндерге жеткізді.
Ән: «Жаса Қазақстан». Тақырыбы: Еңбегімен ерекшеленген  Елбасы.
Мақсаты: Елбасы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың өмір жолын, Тәуелсіз Қазақстанның
дамуындағы, жеткен жетістіктеріндегі атқарған қызметтерін, халқына арналған
Жолдауларын ауыл тұрғындарына насихаттап, жас ұрпақтың бойына патриоттық сезім
ұялатып, әр азаматтың еліміздің дамуына өз үлестерін қосу.
Армысыз құрметті қауым! «Қазақстан Республикасындағы мерекелер туралы» ҚР 2001 ж.
13 желтоқсандағы Заңына 2011. 14. 12. өзгерістер мен толықтырулар енгізіліп, 1  ші
желтоқсан Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні деп бекітіліп биыл бұл
мереке 2  ші рет атап өтпекпіз
Олай болса «Елімен ерекшеленген  Елбасы!»  атты сайысқа қош келдіңіздер.
Ел болдық, ерік алдық астаналы
ПЕРЕЙТИ НА САЙТ
На правах рекламы
Енді кімнен қазағым жасқанады?
Тәуелсіз мемлекеттін шежіресі,
Нұрсұлтаннын атымен басталады. – дегендей
Қазақстанның әлеуметтік – экономикалық және қоғамдық – саяси дамуының келешегіне
айқын жол ашқан 1990 жылы 25 қазанда қабылданған Егемендік туралы Декларация екені
баршамызға белгілі. Бұл мемлекет ретінде өз алдына отау тіккен республикамыздың
мәртебесін асқақтатқан бүкіл әлем алдында « Қазақстан» деген ел бар екенін паш еткен
тарихымыздағы тұңғыш құжат.
Егеменді ел болып, Тәуелсіздіктің көк байрағын көтерген сәті – Қазақстанның әр азаматы
үшін қуаныш, көл – көсір зор оқиға, тарихтың үлкен бетбұрысы болғаны анық. Ғасырлар
бойы бостандықты аңсаған қазақ халқы үшін бұл шынында да айтып жеткізілмейтін мол
бақыт, асыл арманның жүзеге асуы еді. Осының бәрі еліміздің тұңғыш Президенті
Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтіңкөрегендігі мен салихалы саясатының арқасында!
Қазақстан – егеменді, тәуелсіз мемлекет, сондықтан оның өз әнұраны, туы, елтаңбасы бар.
Әнұраным – жан ұраным.
Айтар әнім, сөйлер сөзім.
Туған жерім – сағынарым,
Жүрсем егер дүние кезіп.
Бақыт, бірлік күн талабы,
Тоқтамайды дабыр әні,
Мәңгі бақи шырқалады,
Республикамның әнұраны
Әнұран орындалады
Құттықтау сөз кезегі
«Әдемі  ау» әжелер ансамбілінің орындауында «Ақмаңдайлым» әнін қабыл алыңыздар.
Құрметті ата  аналар, мерекелік жиының қонақтары Тұңғыш Президенті күніне орай
мектебізіде 25  30  шы қараша аралығында «Елін сүйген, елі сүйген  Елбасы» атты
апталық өткізілуде. Соның бір дәлелі ретінде бүгін ата  аналар арасында «Еңбегімен
ерекшеленген  Елбасы» тақырыбында сайыс өткізледі. Олай болса сайысқа қатысатын ата
аналарды ортаға шақырамыз. Сайыс ережелерімен таныс болыңыздар.
1. Таныстыру
2. Сұрақ  жауап
3. Елбасына тарту
4. Мақал  мәтелдің жалғасын табу
5. Постер құрау
6. Өз өнерлерін көрсету.
Бүгінгі сайысты сараптайтын сарапшылармен таныс болыңыздар.
Ауыл әкімі Қабыл Сабырұлы.
Мектеп психологы Нұржан Бейсембекұлы
Тарих пән мұғлімі Нұргүл Берікқажықызы
География пән мұғалімі Жанара Құдайбергенқызы.
1. Топтарымыз дайын болса сөз кезегі өздеріңізде.
2. кезең « Бәйге» ойыны. «Елбасы ағашы» сұрақтар берілген. Бір топқа 3 сұрақтан берілген
1. Қазақстан Республикасының рәміздері мен авторларын атаңыздар? Әнұранның
Ш. Қалдаяқов, Ж. Нәжімеденов, Н. Ә. Назарбаев.
Тудың авторы:
Ш. Ниазбеков.
Елтаңбаның авторы.
Ж. Мәлібеков, Ш. Уәлиханов.
2. Н. Ә. Назарбаев қашан республикамыздың президенті болып сайланды?
1991 жыл. 1желтоқсан.
3. «Ұлттық валюта» дүниеге қашан келді?
1993 жылы 15 қараша
4. Қазақстан Республикасының алғашқы Ата заңы қашан қабылданды?
1995 жылы 28 қаңтар ҚР – ның «Ата заңы» қабылданды.
5. Қазақстан қай жылы тәуелсіздік алды?
1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстан Республикасы Тәуелсіз республика деп жарияланды
6. 1992 жылы 4 маусымда қандай оқиға болды?
Мемлекеттік рәміздер қабылданды.
7. « Тәуелсіздік» монументі қай қалада орналасқан?
Алматы
8. Қазақстан қандай мемлекет?
Тәуелсіз зайырлы мемлекет.
9. Қазақстан қандай ұйымға мүше болды, қай жылы?
БҰҰ  на, 1992 жылы
10. Астана. 14 желтоқсан. 2012 жылы қазақстан халқына жолдауы қалай аталады?
«Қазақстан  2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты
11  Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың өмірі туралы не білесіздер?
• Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев 6  шілде 1940 жылы Алматы облысы Қаскелең
ауданындағы Шамалған ауылында туған. Балалық шағы таршылық жағдайда өтті.
Үлкендердің мал бағуына, бау  бақша өсіруіне көмек көрсету керек болды, шөпшек теріп,
отын жарды. Өзі еске алғандай, өсірген аз  маз өнімдерін сатып, үй  ішіне қажетті заттар
алу үшін есек жеккен арбамен жақын маңдағы теміржол стансасына бару дегенің керемет
мереке саналған. Мектепті жақсы оқып, жақсы білім алды. Ата  анасын қатты құрмет
тұтты.
12. Жұмысшы Нұрсұлтан жайлы не білесіздер? • Ол ерте есейді, орта мектепті бітіре салысымен Кеңес Одағындағы аса ірі Қарағанды
металлургия комбинатының көлемді құрылысына аттанды. Құрылыста біраз еңбек
еткеннен кейін бір топ қазақстандықтармен Украинаның Днепродзержинск қаласына барып
металлург – жұмысшы мамандығын меңгерді. Бұл шойын құюшы, домна пешінің көмекшісі
жұмыстарын атқарды, ал кейінірек инженер дәрежесіне көтерілді.
13. Президенттің саяси өмірбаянының бастауы
• Сол жылдары оның басшылық қасиеттері жарқырап көрінді. Қалалық, облыстық және
республикалық көлемде басшы органдарда жауапты қызметтер атқарды. Металлургиялық
комбинатында партком хатшысы, Теміртау қалалық, Қарағанды облыстық және
республикалық партия ұйымдарында экономикалық салаға жауап беретін хатшы болды.
Ол Қазақстан Үкіметін басқарғанда 44 жаста болды. Осылайша оның саяси өмірбаяны
басталады.
14 • Басқа лауазымдары мен мансаптары
*Қазақстан халқы Ассамблеясының төрағасы.
*Қазақстанның Қарулы Күштерінің Жоғары Бас Қолбасшысы.
*Дүниежүзілік қазақтар қауымдастығының төрағасы.
* «Нұр Отан» партиясының төрағасы.
*ОБСЕ  нің бас төрағасы
15• Отбасылық жағдайы туралы не білесіз?
Жұбайы — Сара Алпысқызы — Халықаралық «Бөбек» балалар қайырымдылық қорын
басқарады. Қазақстанның бірінші ханымы.
Дариға — саясат ғылымдарының докторы, "Хабар" Ақпараттық агенттігінің директорлар
Кеңесінің Төрайымы; халық қалаулысы
Динара — Н. Ә. Назарбаев атындағы білімді қолдау қорын басқарады;
Әлия — бизнеспен айналысады, «Элитстрой» құрылыс компаниясын басқарады.
16. Елбасының бірінші халыққа жолдауы қай жылы жолданды, қалай аталады?
1997 жыл «Қазақстан – 2030»даму стратегиясы.
17. Елбасы туралы қандай көркем фильм бар? Кино қайда түсірілді?
«Балалық шағымның аспаны», Үшқоңырда түсірілген.
18. Елбасының қандай еңбектері / кітаптары/ жарық көрді?
«қазақстан жолы», ғасырлар тоғысында», «Ой бөлістім халқыммен», «Тарих тағлымдары
және қазіргі заман», «Тәуелсіздік белестері», «Жүз жылға татитын 10 жыл», «Бейбітшілік
кіндігі»
“... Мен өз халқымның жолында басымды бәйгеге тіккен адаммын. Маған ары үшін жанын
садаға ететін осындай текті халыққа, мені ұлым деп, перзентім деп төбесіне көтерген
халыққа, арғы  бергідегі қазақ баласының бірді  бірінің пешенесіне бұйырмаған бақытты
толыққанды, тәуелсіз мемлекет құрудың қасында болу бақытын бұйыртқан халыққа қызмет
етуден артық ештеңенің керегі жоқ, осы жолда мен бойымдағы бар қайрат  қабілетімді,
білім  білігімді аямай жұмсаймын, қандай да тәуекелге барамын...”
Нұрсұлтан Назарбаев
3 кезең «Елбасына тарту»
Ән
4 кезең Ойын « Тапқырлар». Отан, туған жер туралы мақал – мәтелдердің жалғасын табу.
Әр топ 2 мақалдан алады.
• 1. Отан үшін күрес — ерге тиген үлес.
• 2. Орағың өткір болса, қарың талмайды, Отаның берік болса, жауың алмайды.
• 3. Елінен безген ер болмас, Көлінен безген қаз болмас. • 4. Егілмеген жер жетім, Елінен айырылған ер жетім.
• 5. Ерінен айырылған көмгенше жылайды, Елінен айырылған өлгенше жылайды.
•. 6. Туған жер — тұғырың,
Туған ел — Қыдырың
7. Ұлтарақтай болса да
ата қоныс — жер қымбат.
Ат төбеліндей болса да
туып  өскен ел қымбат
8 Отаны жоқтық  нағыз жоқтық.
9. Ел басына күн туса, ер етікпен су кешер.
10 Ел үшін аянба  ерлігіңе сын
Жұртың үшін аянба  жігіттігіңе сын
11 Отаны бірдің жүрегі бір,
Жүрегі бірдің тілегі бір.
12. Атамекен — анаң екен,
Қысылғаңда панаң екен
5 кезең постер жасау.
7. « Өнерлі өрге жүзер.» Әр топ өз өнерін көрсетеді.
Марапатта
Елбасының «Жан шуағы» атты жыр жинағындағы халқына арнаған өлеңінде:
Тәуелсізбін! Бар ма мұң?
Тәләйлі болсын талғамың!
Өркені өссін қазақтың,
Осы – менің арманым!
Күн тұрғанда тұратын,
Жұрты сайран құратын
Қала болсын Астана,
Осы – менің мұратым!
О, Ақорда, Ақ шатыр,
Ұлысыма бақ шатыр.
Баянды болсын Азаттық,
Осы – менің мақсатым!
Халқым – менің тірегім,
Құрбан жаным, жүрегім!
Атымыз озсын бәйгеде,
Осы – менің тілегім.
Ән «Өз елім»
Кері қайту
Ілмек сөздер: тәрбие сағаты, елбасы, Нұрсұлтан Назарбаев
1 желтоқсан тұңғыш президент күні тәрбие сағаты(Елбасы еңселеткен Елорда)

Ашық тәрбие сағаты «Елбасы еңселеткен Елорда»
Мақсаты: 1.қазақ  халқының тұңғыш  президенті Нұрсұлтан  Әбішұлы
                     Назарбаевтың  өмір  жолы,туыпөскен,оқып  білім  алған ,қызмет еткен жерлері   туралы  мағлұмат  беру;
                   2.елбасының  өмір жолынан үлгі  ала  отырып Отанын ,халқын
                     сүюге, ержүректілікке,азаматтыққа, патриоттық  сезімге
                     тәрбиелеу;
                  3.шәкірт  жүрегінде  елбасына  деген  сүйіспеншілік  сезімін
                    ояту,құрметтеу.
Көрнекілігі:слайдтар  көрсету,үнтаспа, шарлар,суреттер,буклет « Нұрсұлтан Назарбаев
тұңғыш президент»
Біздің ЕлбасымызН.Ә.Назарбаев
Әнұран орындалады.
1    Жүргізуші: Армысыздар, бармысыздар құрметті ұстаздар, оқушылар және қонақтар!
2    Жүргізуші. Қайырлы күн тәуелсіз елдің қадірменді  азаматтары, ұлдары мен  қыздары
бүгінгі Тұңғыш Президент күніне арналған «Елбасы Еңселеткен Елорда» атты ашық тәрбие
сағатымызға қош келдіңіздер.
1жүргізуші: Саламат сен қалай ойлайсын, осы Қазақстан Республикасы осындай дәрежеге
жетіп , көк туымыздың астында бейбіт, молшылық, татулықта өмір сүріп жатқанымыз
кімнің арқасында?
2жүргізуші: Әрине Қазақстанның атын сонау шет мемлекеттер танып, астанамыз көркейіп
жатқаны Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың арқасы. Нұрсауле сен қалай ойлайсың Қазақстан
тәуелсіздігіне міне 21 жыл болады, біздің мемлекетіміз қаншалықты дамыды?
1    Жүргізуші. Иә мемлекетіміз тәуелсіз ел боп жарияланғалы бері әрине дамыды,
экономикасы да, білім беру саласы да, медицина саласы да, өндірісі де, шет елдермен
байланысы да. Барлығы, елбасымыздың саясатының негізінде емес пе?
2    Жүргізуші Иа дұрыс айтасың, бірақ сол тәуелсіздікке де оңай жете қоймадық қой.
Қаншама бабаларымыз, аталарымыз, Қайрат пен Ерболдай ағаларамыз, Ләззаттай
әпкелеріміз  тәуелсіздік жолында құрбан болды. Ендеше 1986 жылы 16 желтоқсан күніне
арналған Мұхтар Шахановтың Лаула, лаула, Желтоқсанның мұзға жаққан алауы» өлеңін
тыңдайық.
1жүргізуші: Тәуелсіздіктің қайта оралғаны — біз¬дің атабабаларымыздың санғасырлық
азаттық күресінің заңды өтеуі. Жаратқан Иенің жасаған әділдігі. Атабабаларымыздың
осыншама байтақ жерді ақ найзаның ұшымен, ақ білектің күшімен қорғап қалғанының
арқасы.деп  Н.Ә.Назарбаев айтқандай тәуелсіздік қазақ елінің аңсаған арманы қол жеткен
мұраты.
 1жүргізуші: 1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстан тәуелсіз республика болып
жарияланды.
 1991 жылы 1 желтоқсанда Қазақстанның елбасшысы Президенттің сайлауы болды.
Тұңғыш Президент болып Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев сайланды.
 2жүргізуші: Ата Заңымыз бойынша мемлекет басқарушысы –Президент. Латын тілінен
аударғанда «президент» сөзі «алдында отырған» деген мағынаны білдіреді. 2005 жылы 4
желтоқсанда бүкіл халықтық сайлау қорытындысында Н.Ә. Назарбаев қайта Президент
болып сайланды.
Туған жердің жайқалған алқабы егін,
Биік сенің мәртебең, дарқан елім. Пейіліндей қазақтың байтақ далам,
Сен не деген кең едің, шалқар едің.
Ашық аспан жайнаған жұлдыздары,
Тұр асқақтап Алатау шыңқұздары.
Анасындай туған ел қамқор болып,
Тербетеді құшақтап ұлқыздарын
Әсем сазы басталған таза ағыстан,
Айдынынан аққулар, қаздар ұшқан.
Қадамы нық ӘЛЕМДЕ , аты айқын
Егеменді ел бүгін ҚАЗАҚСТАН.
І жүргізуші: Қазақстан
 Қазақстан дейтін менің бар елім,
 Жатыр алып жарты дүние әлемін!
 Бұл даланы анам жаспен суарған,
 Бұл далада атам қолға ту алған.
 Бұл далаға жылап келіп, уанғам,
 Бұл даланы көріп алғаш қуанғам,
 Бұл далада өскен жанда жоқ арман!
 ІІ жүргізуші:
Кең байтақ қой Қазақстан картасы,
Астанамен айшықталған ортасы.
 Бүгін бізге таңдай қағар күллі әлем,
 Бұның бәрі Елбасының арқасы.
І жүргізуші: Шықты тарап ойданадан,
 Бері қарап жұлдыз беті.
 Өзі қалап сайлап алған,
 Елімнің бар Президенті
ІІ жүргізуші: Оянады көңілден қайдағы арман,
 Бақыт желі ескендей жайлап алған.
 Президентім бар менің елі түгел,
 Ақ киізге көтеріп сайлап алған.

Тұманбай Молдағалиев «Есіл  ер»
1оқушы:  Самат
Сөйлесіп бір жүрген қай сөзінде де халықты биік  қоясың,
Халықпен  бір  ашығасың да,халықпен бірге  тоясың.
Жастықтың жалын шақтарыменен бірге  айтып арман әндері,
Қазақстанның бақтарыменен бірге жапырақ  жаясың.
2оқушы:  Жадыра
Халықтың мұңы мұңдайтынын да,халықтың жыры жырлар  жыр,
Көкірегіңде көнермей әлі өткен де  кеткен жылдаржыр,
Соңына  ердік сол ғана бізді жеткізеді  деп бақытқа,
Бақытқа  баста  байтақ  еліңді,бақытсыздықтан құр қалдыр. 3оқушы:  Айнұр
Нұрсұлтан бар деп нұрыңа сенің шомылғандай боп  жүрем мен,
Бейнеңді көрсем беймезгіл кезде қабағымды ашам түнерген.
Сүйеміз сені,санамыз,сөніп қалмай тұрғанда сүйеміз,
Алланың бізге бір өзі сеніп өкілісің сен  жіберген.
4оқушы:  Ермек
Жесірге  пана,қашанда қамқор  боп жүрсің жетімге,
Ананың тілі,баланың тілі сөйлей білесің не тілде.
Қалам тербесек жүрек берді есеп  басынан өткен жылдарға,
Саған  сенбесек ,кімге сенеміз осынау жердің бетінде...
Оқушы Монологы. «Менің Президентім».  Гулжамал
Біз отбасымызбен күнделікті теледидар көруді әдетке айналдырғанбыз. Телеэкраннан
Н.Ә.Назарбаевтың бейнесі көрінгеннен – ақ әжемнің жаңылмай қайталайтын бір тілегі бар:
«Алла тағала, осындай ұл берген саған рахмет. Тек ел шеті бұзылмасын»,  деуден
жаңылмайды. Бұрынырақ әжемнің бұл сөзіне мән бермейтінмін, енді тарих пәнінен
тереңдей оқыған сайын, әжемнің сөзінде көп мағына жатқанын түсініп келемін. Расында да
көп ұлтты республиканың тынышын кетірмей ұстау, ондағы әр ұлттың өкілдерінің тілін
табу, көрші мемлекеттермен татутәтті қатынас орнату үлкен жүректі, асқан ақылды,
парасатты адамның ғана қолынан келетіні сөзсіз. Олай болса, Нұрсұлтан Әбішұлы әрбір
қазақстандық үшін ұлы тұлға. Қазір мен де әжеммен бірге Алладан Нұрсұлтан Әбіш ұлына
денсаулық тілеймін.
Оқушы Монологы «Менің Президентім». Темірлан
Қазақ халқы ерекше қонақжай халық екені белгілі. Меніңше, біздің Президентіміздің
бойында да осы қасиет бар. Соңғы он жылда Қазақстанға кімдер ат басын тіремеді
десеңші? Белгілі саясаткер, мемлекет қайраткерлері мен басшылары, ғалымдар мен өнер
қайраткерлері.
Әр елден келген қонақтарға ұялмай көрсететін жаңа қала Астанамызды Президенттің ақыл
ойының жемісі дер едім. Астана күннен күнге бой түзеп жасарып, жаңарып келе жатқан жас
қала. Сарыарқаның төсіндегі шағын ғана қаладан, әлем таныған әсем Астана жасаған
Елбасының ақылойына кім басын имес?
Ән: «Жаса Қазақстан»
 1 оқушы. Азиза
Қасиетті Қазақстаным, мекенім,
Ақиқаттың алтын бесігі екенсің.
Елім, Жерім, Отаным, бақдәулетім,
Болашағым, өнер білім, өркенім.
2 оқушы. Гулфайруз
Қазақстаным, қастерлі мәңгі дастаным,
Парақтап сені киеңді түсіне бастадым.
Сен менің арым, бағым, барымсың,
Халқыма әр күн бейбіт болсын аспаның!
3 оқушы.  Әмір
Желтоқсаннан бастау алған теңдігі, Қазағымның өркендеді елдігі.
Құрбан болған Тәуелсіздік жолында,
Ағалардың ұмытылмас ерлігі.
4 оқушы. Марлен
Бірде шырқап, бірде төмен құлаған,
Өмір жолы болған қиын бұралаң.
Қазағымды жарқын жолға бастады
Елбасы боп сайланды да Нұр ағам.
5 оқушы. Жадыра
Естімейік енді елдің жылағанын,
Қайта құлап, бостандық сұрағанын.
Абылайдың жолымен алға басқан,
Құт болсын «нұрлы жолы » Нұр ағаның.
6 оқушы. Самат
Биіктей бер, Нұр аға,
Қыран қанат талмасын.
Қадірлемей тұра ма,
Халық сіздей тұлғасын.
7 оқушы. Ринат
Гүлдене бер, Отаным,
Көтерген туын Нұр ағам!
Көбейткен достың қатарын,
Нұр аға – біздің ұлы адам.
8 оқушы. Гулжамал
Ел басқарған Нұрсұлтандай ағам бар,
Көк алқапты жасыл жайлау далам бар.
Ел бірлігін, ел тірлігін тілеген,
Ақ ниетті халық деген данам бар.
Би «Бипыл»
І жүргізуші Елбасымыздың  өмірбаянына тоқталсақ.
Н.Назарбаевбәрінен бұрын өз міндетін,өз тағайындалуын  терең сезінетін, үлесіне тиген
міндетті жауапты әрі қажырлықпен  атқаратын  адам.Ол әр  қадамын шын  мәнісінде өте
мұқият есептейді: ол үшін саясатшы болубойға  біткен дарынмен  қатар күн сайынғы аса
ауыр жұмыс  және өмір дағдысы.
ІІ жүргізуші
Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев  6шілде 1940 жылы Алматы  облысы Қаскелең
ауданындағы Шамалған ауылында туған.Балалық шағы кейде  айта беретініміздей
 таршылық  жағдайда өтті.Үлкендердің  мал  бағуына,баубақша  өсіруне көмек көрсету
керек болды,шөпшек  теріп,отын  жарды.Өзі еске алғандай,өсірген азмаз өнімдерін
сатып,үйішіне қажетті  заттар алу үшін есек  жеккен арбамен жақын маңдағы теміржол
 стансасына бару  дегенің  керемет мереке  саналған.Мектепті  жақсы оқып,жақсы білім
 алды.Атаанасын қатты құрмет  тұтты.
І  жүргізуші Ол ерте есейді,орта мектепті  бітіре  салысымен Кеңес Одағындағы аса ірі Қарағанды
 металлургия комбинатының көлемді құрылысына  аттаннды.Құрылыста біраз еңбек
еткеннен кейін бір топ қазақстандықтармен Украинаның Днепродзержинск  қаласына
 барып металлург –жұмысшы  мамандығын меңгерді.Бұл шойын құюшы,домна  пешінің
 көмекшісі жұмыстарын  атқарды,ал кейінірек инженер дәрежесіне көтерілді.
ІІ  жүргізуші
Сол жылдары оның басшылық қасиеттері жарқырап  көрінді.Қалалық,облыстық және
республикалық  көлемде басшы органдарда жауапты  қызметтер  атқарды.Металлургиялық
комбинатында партком хатшысы,Теміртау қалалық,Қарағанды облыстық және
республикалықпартия ұйымдарында  экономикалық салаға жауап  беретін хатшы  болды.
І  жүргізуші: Ол Қазақстан Үкіметін басқарғанда 44 жаста  болды.Осылайша оның саяси
өмірбаяны басталады.
ІІ  жүргізуші .1991 жылы 1желтоқсанда республика жұртшылығы тұңғыш  рет Нұрсұлтан
Әбішұлы Назарбаевты Республикамыздың Президенті етіп  сайланды
І  жүргізуші :1991 жылдың 16 желтоқсанында Қазақстан Республикасы  Жоғарғы сессиясы
«Тәуелсіз  демократиялық  және құқылық  мемлекет» деп жариялады.
ІІ  жүргізуші :1992 жылы 4маусымда жаңа мемлекеттік рәміздер Елтаңба,Ту,Әнұран
 бекітілді.
Елтаңба  авторлары:Жандарбек Мәлібекұлы,Шотаман Уәлиханов.
І  жүргізуші :   Шаңырақ –Отан отбасынан  басталады.ортақ шаңырақ  биік ,босаға берік
 болсын деген  мағынаны,ал уықтар –үлкен үйдің уықтарын шын ниеттерімен қосыла
танытқан елшілес ел жұртқа да бай,қуатты тілеймін  дегенді  білдіреді.Ай мүйізді ,алтын
қанатты қос пырақарыстанның жүректілігін,қыранның қырағылығын,өгіздің қара
күшін,еліктің  шапшаңдығын,қырмызы қызыл түлкінің  жауын жер соқтырар айлакерлігін
білдіреді.Бес бұрышты жұлдыз «Бағымыз ашылып,жұлдызымыз жарқырай  берсін» деген
асыл  арманды арқалап тұр
ІІ  жүргізуші :Мемлекеттік Ту1992 жылы 4маусымда қабылданып,6маусымда күшіне
енді.Тудың ортасында  шұғылалы күн,оның астында қалықтап ұшқан қыран бейнеленген
,ішкі бұрышты көгілдір матаның сол жағында қызыл өрнегі  бар.Жалаудың ұзындығы 2
метр,ені1метр.Жалаудың  жобасын жасаған –суретші Шәкен Ниязбеков.
І жүргізуші :1993 жылы 15қарашада Қазақстан Республикасының Ұлттық ақшасы –Теңге
айналымға енді.
 Айнұр
 Ақшам шықты өзімнің тұңғыш рет,
Білдім дербес елімнің үлгісі деп.
Бейнеленген хан,ақын, ғалымдарым,
Беттерінен көз тартып тұрды сурет.
Теңдікті айтып тұр аты теңге деген,
Құтбереке болшы бір елге келген.
Өз туы,елтаңба,әнұраны бар
Айтындаршы, енді елім кем де неден?
ІІ  жүргізуші :
1995  жылы 28қаңтарында  тәуелсіз ҚР –ның тұңғыш «Ата Заңы» қабылданды. Жадыра «Ата Заң»
Азат елдің басталған айқын жолы тәрізді,
Ата Заң деп аталған Конституциямыз бар біздің.
Ата Заңмен бекіткен дербестігін еліміз,
Атабаба мұра еткен, тұтастығын жеріміз.
Халық сенген заңымыз әділдікті қолдайды,
Жақсарсын деп халіміз адам құқын қорғайды.
Дейді заңы мемлекет үлкенге де,балаға:
“Оқу оқы, еңбек ет, кәсіп жаса қалаған!”
Әрбір бабы маңызды, әр көңілдің жыры бір,
Бізде 30 тамыз – Ата Заңның күні бұл.
                                                         Ермек Өтетілеуұлы.
І  жүргізуші :АстанаҚРның саяси,әкімшілік  және мәдени орталығы. Елбасы
Н.Назарбаевтың жарлығына сәйкес 1997  жылы мұнда  бұрынғы астанамыз Алматыдан
Республиканың басшы орындары Президент кеңесі, ҚРның Үкіметі және Парламент  көшіп
келді.Еліміздің  басқару жұмыстары осы жерден жүзеге асырылады.
ІІ  жүргізуші :  1998  жылы 10маусымда жаңа  астананың  ресми  тұсау кесері  болды.Қала
 Есіл өзенінің оң жағалауында Сарыарқаның солтүстік бөлігінде  орналасқан.
Көтереді шаңырақ Астанам асқақ,
Жанарып қалам,жасарып далам!
Басыңнан серпі бодандық жүгін,
Кетпейді ойдан Отандық ұғым.
Арыстан жүрек, айбынды елім,
Таниды сені бар әлем бүгін.
Ән «Атамекен»  қыздар
1оқушы: «Елбасына» Мөлдір
Ауыр күнді артымызға тастауы –
Қиын сәтте қиындықтан қашпауы.
Тілім,дінім, ұлтым қайта көгерген,
Елбасымыз Нұрағаңның бастауы
Туды ұстап тура жолға түсіріп,
Жас Отанның өмірін де түсініп,
«Елім,жерім» деп ұрандап тайсалмай,
Бір керемет жасадыау кісілік!
2жүргізуші:
Елбасымыз саған мәңгі разымыз,
Үлкенкіші, ағайындар – бәріміз.
«Ұлтым,елім» деп қайғырған ұлы жан,
Сіз біздердің піріміз де, әніміз.
1 жүргізуші:
Халқым айтқан жер көтерер ел даңқын,
Елім айтқан ел көтерер жер даңқын.
Президентім, елбасы, аман болғай, Мәңгі жаса, жас қазағым, өр халқым!
2жүргізуші:  Төле би сөзімен сынып сағатымызды аяқтаймыз.
Уа, халқым, сөз қадірін білесің.
Жаңбыр жаумаса, жер жетім,
Басшысы болмаса, ел жетім.
Көсіле шабар жерім бар,
Тау көтерген елім бар.
Қол бастайтын ерім бар,
Атадан қалған сара жолым бар.
Барлығы:«Осы тәуелсіз еліміздің намысын қорғайтын, бүгінімізді ертеңіне жалғайтын,
қазақ елінің ертеңі, болашағы үшін жауап беретін ұрпақ екенімізді сезінеміз»
Ән: «Елім менің»  (сөзі: Н.Назарбаев, әні: Б.Тілеуханов)
 Мұғалімнің сөзі:
Тәуелсіз ел болу, тұңғыш президенттің сайлануы, осы тұлғаның арқасында Қазақстанның
бүкіл әлемге танылуы,шашылып кеткен қандас бауырларымыздың тарихи Отанына
шоғырлана бастауы, Астана қаласының сәулеттене түсуі – бәрі, бәрі тәуелсіздігіміздің әр
күні емес, әр сағаты жаңалыққа, игі істерге ұласып жатқанының айқын дәлелі.
Қазақ елінің жарқын болашағы, халықтарының бірлігі және бейбіт өмірі президентіміз
Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың қолында

file_name: ЕЛбасы тарбие сагаты.docx

intro: Оқушылар елбасы еңбектерінің қандай тақырыптарын оқысаңдар да, ел экономикасын, ел тарихын, ұлт рухын, халықтың салт – санасын дүр сілкіндіріп оятқан ойлар, мол өмірлік тәжірибе, ғибратты тағылым жатқанын көре аламыз. Сондықтан да еліміздің болашаққа үміт күтетін ұрпағы сендер, Елбасының «... садағаң кетейін, айналайын халқым! Сенің жолыңда бойда қуат, ойда нәр – бәрін аянбай сарп етуге пейілмін» немесе «Менде қазақтың елдігін, Қазақстан Республикасының мемлекеттігін нығайтудан басқа мақсат та, арман да жоқ», - деген сияқты сертпен тең тегеурінді ойларын, елім деп еңіреген ерінің жасампаздыққа толы жан сырын, қанатты қағидаларын және өмір жолдарын біліп жүрулерің қажет деп ойлаймын.тәрбие сағаты

title: Тәрбие сағаты "Елбасымыз –Нұрсұлтан, еліміз - Қазақстан"


extracted_text:
Использование инновационных  образовательных технологий в учебно
воспитательном процессе в общеобразовательной школе.
Роль интеграции в экологическом образовании и воспитании на уроках
обществознания.
Гараева Н.Г. учитель  истории и обществознания I квалификационной
категории, МБОУ « СОШ №86» garaevanellya@mail.ru
    Согласно ФГОС, в основной школе экологическое образование реализуется
как экологическая составляющая базовых учебных предметов и как одно из
направлений Программы духовнонравственного развития и воспитания.
Экологическое образование и воспитание школьников непрерывный процесс
обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его
экологической культуры, которая проявляется в эмоционально –
положительном отношении к природе, окружающему миру.
Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является
в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью.
Проблема экологического знания находит отражение во всех известных
ныне науках и проецируется на все школьные дисциплины.
  Содержание данной проблемы не дает возможности всесторонне и глубоко
изучить ее в рамках одного предмета, в отечественном школьном образовании
взят курс на межпредметное изучение широкого диапазона вопросов
взаимодействия человеческого общества с окружающей его средой.
Так   на   уроках   обществознания   имеется   прекрасная   возможность   в
рамках   экологического   образования   формировать   у   детей   экологическую
культуру,   выработать     умения   предвидеть   возможные   последствия   своей
деятельности в природе, формировать понятия о взаимосвязях в природе,
развивать     духовную   потребность   в   общении   с   природой,   воспитать
стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями
нравственного характера. Основной   целью   интегрированных   уроков   в   курсе   обществознания
  формирования   социально   –
является   стремление   показать   процесс
экологических   знаний   и   учебных   компетентностей   учащихся   на   основе
использования   личностно   ориентированного   подхода   с   применением
инновационных образовательных технологий.
     Формирование активной жизненной позиции в области защиты природы
Введение новых ФГОС требует  организации работы по формированию УУД
( личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).
Преподавание курса обществознания должно способствовать формированию
гражданских компетентностей, в том числе – экологического сознания.
    На начальном этапе изучения обществознания в 6 классе возможно создание
дидактического инструментария изучения темы:  « Человек и природа»  на
основе системно деятельностного подхода, разработка ученического проекта.
Определяя содержание экологической подготовки возможно объединить
учебный материал вокруг следующих положений:
    изучение среды обитания человека, представление о воздействии человека
на природу, экологический кризис, экосистема ,экологическое равновесие,
здоровый образ жизни, Красная книга,  толерантность.
   Уроки обществознания в 10 классе, где изучаются глобальные
экологические проблемы  дают возможность  воспитать  гуманность и
гуманизм, а также ответственность каждого за причастность к мировым
проблемам в контексте угроз современному обществу. Используя совместные
с учителем биологии тематические презентации, а так же задействовав
ресурсы интерактивной доски  показать, что человек своей хозяйственной
деятельностью активно вторгается в природную среду, отрицательно
воздействуя на природные процессы, что привело мир к экологическому
кризису. Другой важной темой, рассматривающей  экологические проблемы на
уроках обществознания является  тема «Проблемы Севера и Юга»,
неравномерность развития стран. Пятая часть населения земного шара
использует 83% планетных благ и ресурсов, в то время, как 1,1 млрд. человек
живут в условиях абсолютной нищеты.
  Таким образом,  именно благодаря интегративному  характеру
экологического образования тема «Глобальные проблемы современности и
пути их решения» рассматривается  интегрируя знания  экологии, географии,
истории, биологии.  В целях успешности и эффективности изучения данного
раздела обществознания необходимо гармоничное сочетание данных учебных
дисциплин.
     Серьезным подспорьем в изучении экологических тем в рамках уроков
обществознания в старших классах является совместная работа  по защите
учебных проектов по экологической тематике, например «Хочу дружить с
природой», «Экология. Человек. Общество»,  «Чистота планеты – чистота
души» , «За здоровье планеты в ответе каждый», «Великие тайны Земли:
экологические катастрофы древности и современности»,   «Друзья природы»
       Важным моментом в изучении экологических тем в рамках
обществознания является использование  активных методов обучения,
направленные не на  сообщение  учащимся готовых знаний, их запоминание  и
воспроизведение, а на организацию их деятельности и самостоятельных
умений освоения знаний в процессе  активной познавательной деятельности .
     Совместно с учителями биологии, экологии и обществознания возможно
использовать такие активные методы, как  мозговая атака, мозговой штурм,
деловая и ролевая игра, диспут, например, по проблемам  решения
экологических проблем современности.
 Применение таких активных форм на интегрированных уроках
обществознания, биологии и экологии способствуют обогащению социального
опыта старшеклассников,  помогают продуктивно  усваивать учебный материал,  активно и творчески проявлять свою индивидуальность,
анализировать факты и информацию, учится слушать и слышать другого
человека. Литература:
1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 2010
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования /Под ред. Е.С. Полат М.,2000
3.
4.
 Алексашкина Л.Н. Деятельностный подход в изучении истории в школе //
Преподавание истории и обществознания в школе.  2005.  № 9.  С. 1020.
 Алексашкина Л.Н., Ворожейкина Н.И. Активизация познавательной
деятельности учащихся при изучении истории и обществознания //
Преподавание истории и обществознания в школе.  2008.  № 4.  С. 13  19.
 Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе:
пособие для учителя.  М. : Гуманитар. Изд. Центр Владос, 2007.  79с.
 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии // Народное
образование. М. 1998.
 Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.
5.
6.
7.
М., 2001.
8. Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. Л.,
1982.
Заявка на участие Гараева Наиля Габделхаевна
Учитель истории и обществознания I
МБОУ «СОШ №86»
учитель
Г. Казань, ул. Даурская д.
sch86@mail.ru
Фамилия, имя, отчество
Ученая степень
Ученое звание
Организация (полностью)
Должность
Почтовый адрес
Контактные телефоны (с кодом города)
Факс
Email
Название статьи
Форма участия (очная/заочная)

file_name: СТАТЬЯ З.docx

description:
Гараева Наиля Габделхаевна
Учитель истории и обществознания I
МБОУ «СОШ №86»
учитель
Г. Казань, ул. Даурская д.
sch86@mail.ru
Фамилия, имя, отчество
Ученая степень
Ученое звание
Организация (полностью)
Должность
Почтовый адрес
Контактные телефоны (с кодом города)
Факс
Email
Название статьи
Форма участия (очная/заочная)
 <garaevanellya@mail.ru>

intro: В данной статье учителям истории и обществознания даются методические советы для проведения уроков обществознания в 10 классе по теме "Глобальные проблемы современности" в интеграции с уроками  экологии. Статья написана из опыта работы учителя и способствует  содействию  обогащения социального опыта старшеклассников,  помогают продуктивно  усваивать учебный материал,  активно и творчески проявлять свою индивидуальность, анализировать факты и информацию, учится слушать и слышать другого человека.В данном файле содержится статья

обществознание

group: Дисциплины

title: статья для работы в помощь учителям истории и обществознания Использование инновационных  образовательных технологий в учебно воспитательном процессе в общеобразовательной школе. Роль интеграции в экологическом образовании и воспитании на уроках обществознания.


extracted_text:
Конспект урока
Учитель: Ащеулова Юлия Николаевна
9 Класс
Тема урока:  Семья. Взаимоотношения в семье.
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: ТСО, учебная компьютерная
программа, наглядность (карточки со словами, картинки), раздаточный материал.
1. Организационный момент
Деятельность учителя
Hello, guys! Nice to meet you.
Take your seats.
How are you today?
Деятельность
учащихся
Hello, teacher!
1p – fine
2p – not bad
3p – soso…
Примечание
Today we are going to talk about
one of the most important thing.
Let me start with the small poem:
Mother, father,
Sister, brother
Hand  in hand
With one another.
What do you think about the
theme of our lesson?
You  are absolutely right! Today
we’ll talk about American
Families and their relationships.
2. Работа со словами
I’d like you to start with
vocabulary work.
(the poem on the blackboard –
 Picture 1 )
1 p family,
2 p – relatives,
3p   relationships,
4p  …….
Pupils are suggested working with
the interactive English program  “
American Mosaic – American
Families” ( диск  vocabulary )

pupils repeat the words
from the slide.

The program corrects the pupils’
answers.
Firstly, we should read these
words all together
Now I ask you to match the
English words with their Russian
ones.
1.Traditional family
2. adoption
3. marriage
4. divorce
5. former marriage
6. foster family
7. current marriage
8. to drop
9. step family
10. to get married
1p Traditional
family –
традиционная
семья
2p – adoption
усыновление
3p   marriage
брак
4p   divorce
развод
5p  former
marriage –
предыдущий брак
6p   foster family –
приемная семья
7p   current
marriage –
действующий брак
8p   to drop –
падать,
уменьшаться
9p   step family –
семья с детьми от
предыдущего брака
10p   to get married
 пожениться
Thank you, guys! You’ve done
this task perfectly.
Continue our vocabulary work in
Children  get check lists. check lists. There are the check
lists on you desks.  Task 1.
Let’s begin with the Russian
translation of the definitions.
Your task is to match the English
words with their definitions.
You can do the task as you like:
by yourselves, in pairs, in small
groups of 3 – 4pupils.
1p……10p
1a
2k
3b
4c
5h
6j
7i
8e
9g
10f
Good of you!
3. Аудирование  и работа с тестом
It’s time to listen to the text about
American Families and to answer
the questions. Write your answers
in the check lists  Task 2.
           Part 1
What kind of families prevails
among Americans?
What has been recently found
out?
Are there many different kinds
of families today in America?
Are there many unmarried
women who have babies in the
USA?
       Part 2
Look at the slide of the program
and mark the statements in your
lists True or False.
1p – traditional
2p – the marriage
rate is dropping.
3p – yes, there are.
4p – yes, there are.
1 – T
2  F
3  F
4  T
The corrections are not available in
the check lists.
( см.приложение 1)

Pupils read the definitions and
translate
 The program corrects the pupils’
answers.
Pupils are suggested listening the 1st
part of the text with the interactive
English program  “ American
Mosaic – American Families”
 ( см.приложение 1  listening
part1)
As if the pupils finish the work in
the lists, we’ll check the answers.
4. Опрос учащихся по заданному на дом материалу.
Each of you have the family and I
am not mistaken if I say that
relationships in families are
different.
Am I right?
1 part – phrases:
In each family there are two
sides: a side of children and a side
of parents. Your homework was
to divide the phrases into these
1p – yes
2p – absolutely…
A side of parents:
1p – to study well;
not to go to discos;
to obey;
Two pupils come to the blackboard.
Pupils from the class tell them the
phrases and they write them down.
After 3 – 4 phrases, another pair of pupils are invited to the blackboard.
And so on…
(picture 2)
Pupils read their home sentences.
two sides.
So you are welcome.
What wonderful pupils!
Thank you for your work.
2 part – grammar
“Complex Object”
Well, guys! Please, read your
home sentences.
How smart you are!!!
Everybody knows that there are
some misunderstandings between
children and parents.
What do you think they should do
not to burn bridges?
You absolutely right!
2p – to respect their
views;
To go to
universities;
3p to grow up to be
independent;
To do sports….
A side of children:
1p – to trust;
Not to control and
nag;
Not to punish;
2p – to like friends;
To give money;
To understand;
3p—to pay
attention;
Not to treat like a
child;
1p – my parents
want me to study
well.
2p – I expect my
parents to give me
pocket money.
3p I’d like my
parents not to treat
me like a child.
Pupils……….
1p – to talk to each
other
2p – to find the
reason of
misunderstanding
3p – to trust and
respect each other
Pupils……
5. Активизация письменной речи
So, children! You’ve done a very
good job today. And the last task
for today: take your check lists
and using the blackboards or your
home exercises, write a paragraph
about the relationships with your
parents.
Pupils write. 6. Завершающий  этап урока
I’m so grateful to you for this
lesson. Especially I’d like to
admit……..
We’ll discuss your check lists and
your work next lesson.
Good bye, guys. See you on.....
Picture 3
Good bye, teacher.
PICTURE 1 PICTURE2
PICTURE 3 Приложение 1
                                                                                Your surname________________
                                                                     Check list
Task1
The word
A traditional family
1
2
Adoption
3 Marriage
4
Divorce
Former marriage
5
A foster family
6
7
Current marriage
To drop
A stepfamily
8
9
10 To get married
Task 2
The definition
A A family, consisting of a married couple and their own children
B Legal union of a man and a woman
C Lawful end of a marriage
D A great number of something
E
F
G A family, consisting of a married man and a woman and at least one
To decrease in number
To start a legal union of a man and a woman
child from the previous marriage
H A previous marriage
I
J
A marriage which is still in effect
A kind of family in which the child who doesn’t have parents is
placed until he can be adopted
K The legal process by which a child becomes a part of a family
1. Answer the questions                         2. True or False
1.                                                              1.
2.                                                              2.
3.                                                              3. 4.                                                              4.
Task 3
Answer the questions and write your opinion.
1. Do you think that family is the most important thing in your life?
2. What are your relationships with your parents?
3. Describe what you and your parents want/ expect/ would like/ make/ let…(use Complex Object)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
                                                                                Your mark______________

file_name: Конспект урока.docx

description:
PICTURE2
PICTURE 3

intro:
Урок  был построен на основе «Дальтон технологии» с элементами проблемного обучения и метода проектов, которые направлены на мотивацию индивидуального развития ученика  и развитие его социального опыта за счет овладения навыками сотрудничества.
Дальтон-план – это сочетание кабинетного обучения с образовательным процессом, основанным на трех принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество.
Свобода – это право выбора ученика;
Самостоятельность  - ученик сам выбирает какими источниками он может пользоваться;
Сотрудничество – в обучении ученик может воспользоваться помощью учителя, учащихся (работа в паре, группе).

title: конспект урока с использованием Дальтон технологии


extracted_text:
Начальный уровень
1. В ядре атома химического элемента 16 протонов и 22 нейтрона. Выберите
правильное утверждение.
А. Этот химический элемент — стронций.
Б. Этот химический элемент — сера.
В. Этот химический элемент — титан.
2. Полное превращение элементов впервые наблюдалось в реакции 3
7Li + 1
1H = ? в
результате которой появилось два одинаковых атома. Что это за атомы? Выберите
правильный ответ.
А. Водород. Б. Гелий. В. Бериллий.
3. Что называется критической массой в ядерном реакторе?
Выберите правильное утверждение.
А. Минимальная масса ядерного топлива, при которой в реакторе может быть
осуществлена цепная реакция.
Б. Масса ядерного топлива в реакторе, при которой он может работать без взрыва.
В. Дополнительная масса ядерного топлива, вносимая в реактор для его запуска.
Средний уровень
1. Изменяется ли химическая природа элемента при испускании гаммалучей его
ядрами?
2. Назвать химический элемент, в атомном ядре которого содержится нуклонов:
а) 6р + 6n;
б) 54р + 77n;
в) 88р + 138n.
3. Какие преимущества имеют атомные электростанции перед тепловыми станциями?
Почему?
Достаточный уровень
1. Как повлияет на состав электронной оболочки атома внутриядерное превращение
нейтрона в протон? Протона в нейтрон?
2. Ядро урана 92
235U поглощает один нейтрон и делится на два осколка и четыре
нейтрона. Один из осколков — ядро атома цезия 55
является второй осколок? Напишите уравнение реакции.
137Cs. Ядром какого изотопа
3. Суммарная масса покоя продуктов ядерной реакции оказалась на 0,025 а. е. м.
больше, чем суммарная масса покоя вступивших в реакцию ядер и частиц. Каков
энергетический выход данной ядерной реакции?
Высокий уровень
1. Бомбардируя ядра одного химического элемента ядрами другого
(соответствующим образом подобранного), можно получить (в принципе) любой
элемент. Почему это открытие не используют для промышленного получения золота
или платины?
2. При бомбардировке альфачастицами алюминия образуются новое ядро и нейтрон.
Записать ядерную реакцию и определить, ядро какого элемента при этом
образуется.
3. При обстреле ядер фтора 9
19F протонами образуется кислород 8
16O. Сколько энергии
освобождается при этой реакции,  и какие еще ядра образуются? Урок физики в 9м классе по теме
"Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер"
Класс: 9.
Тип урока: повторительнообобщающий.
Цели урока:


обобщить и систематизировать знания по теме “Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер”,
подготовить учащихся к тематическому оцениванию знаний.
Задачи урока:
1. Закрепить навыки работы со справочной литературой.
2. Проверить знания учащихся на основе выполнения работ тренирующего типа,
индивидуальной работы с тестовыми заданиями.
3. Воспитание чувства патриотизма по отношению к своей стране.
4. Развивать интерес к предмету;
5. Воспитывать в детях стремление к овладению знаниями, к поиску интересных
фактов.
Учебнонаглядный комплекс:
 Презентация в Microsoft Power Point.   (Приложение 1)
 Справочные таблицы “Относительная атомная масса некоторых изотопов, а. е. м. ”,
“Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева”.
 Компьютер, экран, мультимедиапроектор.
 Электронное издание – 1С: Физика, 711 классы из серии “Библиотека
наглядных пособий”
Раздаточный дидактический материал (тестовые задания) для учащихся.

Структура урока.
1. Организационный момент.
2. Мотивационная основа урока.
3. Повторение темы “Строение атома и атомного ядра. Использование энергии
атомных ядер” с помощью презентационного материала.
4. Тематическое тестирование.
5. Подведение итогов, оценки за урок.
6. Домашнее задание.
Ход урока
1. Слайд (организационный момент. )
 Здравствуйте! Тема урока на экране. Давайте запишем ее в тетрадь.  Цели: повторение и систематизация знаний.
 Девиз: через общение развивается человек.
2. Слайд  Три мешка.
Мешки символизируют ваши знания, точнее багаж знаний по изученной теме.
Какой мешок ваш – определит сегодняшний урок.
3. Слайд  Атом покорен, НО цивилизация под угрозой.
Прав ли был Прометей, давший людям огонь?
Мир рванулся вперед, мир сорвался с пружин,
Из прекрасного лебедя вырос дракон,
Из запретной бутылки был выпущен джин.
 Человечество сделало главный вывод: в третьей мировой войне не будет
победителей, не будет и побежденных.
Хиросима и Нагасаки навсегда запомнят те черные дни и тяжелые последствия неизвестной
болезни. Память о них будет передаваться из поколение в поколение.
4. Слайд – Беккерель.
 Давайте вспомним, какие научные открытия привели человечество к этой страшной
трагедии?
 Кто этот человек и какое открытие принадлежит ему? (Беккерель открыл явление
радиоактивности)
 Что такое радиоактивность? (самопроизвольное излучение)
 Как ему удалось обнаружить это явление? (ответ учащихся)
 Какие исследования проводил с радиоактивными препаратами на себе? (ответ
учащихся)
5. Слайд – Кюри.
 Чем прославили себя эти люди? (ответ учащихся)
 Какой химический элемент открыла мари СклодовскаяКюри? Почему так назвала?
(ответ учащихся и проверка с помощью презентации (Приложение 1))
 Почему радий называют лучистым? (ответ учащихся)
 Где наблюдали его свечение супруги Кюри? (ответ учащихся)
6. Слайд  Радиоактивность – как доказательство сложного строения атома.  Почему радиоактивность доказывает, что атом имеет сложное строение? (ответ
учащихся)
 Какую структуру имеет радиоактивное излучение? (ответ учащихся)

 излучение? Почему отклонение слабое? (ответ учащихся)
  – излучение? Почему сильное отклонение? (ответ учащихся)
  – излучение? (ответ учащихся)
 Из какой части атома берутся эти частицы? (ответ учащихся)
 Итак, что такое радиоактивность? (ответ учащихся)
7. Слайд – Строение атома.
 Кто впервые заговорил об атомарном строении вещества? (ответ учащихся)
 Первая модель атома имеет историческое название? Почему? (ответ учащихся)
 Вскоре появилась еще одна модель? Ее название? Как устроен атом? (ответ учащихся)
 Ядро – это уже неделимая часть или нет? (ответ учащихся)
8. Слайд  Резерфорд.
 Кем была предложена планетарная модель атома? (ответ учащихся)
 Принципиальная схема опыта Резерфорда? (ответ учащихся)
 Объяснение результатов опыта. (ответ учащихся)
9. Слайд  Строение атомного ядра.
 Какие частицы входят в состав ядра? (ответ учащихся)
 Как звали человека, открывшего нейтрон? Кто еще стоял на пороге открытия этой
частицы? (Резерфорд предполагал, Ирен и Фредерик ЖолиоКюри)
 На доске запишите условное обозначение протона, нейтрона и электрона.
 Масса протона и нейтрона, что о них скажете. (ответ учащихся)
 Почему масса электрона не учитывается и приравнивается к нулю? (ответ учащихся)
 На слайде
? Х? (ответ учащихся)
 Z?(!) Какие характеристики химического элемента скрывает эта буква? (ответ
учащихся) Проверим
    Строение атома  М? (!) В этой букве какие параметры спрятаны? Что можно определить? (ответ
учащихся) Проверим  Строение атома
Воспользуемся для работы таблицей Менделеева, тетрадью и интерактивной моделью
(экран). (С места проговариваем характеристики химического элемента, затем
проверяем на экране. Работа учащихся).
10. Слайд – Радиоактивные превращения.
 Итак, радиоактивность – это самопроизвольное излучение атомов, НО что еще
происходит? (меняется состав ядра и появляется новый хим. элемент)
 Задолго до открытия атома об этом заговорил Фредерик Содди. Им были
сформулированы правила? О чем? (ответ учащихся)
 Значит, они называются – правило смещения.
 Для  –распада какие изменения? (ответ учащихся). Проверяем

  приложение 1
 Для  –распада? (ответ учащихся). Проверяем

 приложение 1
 А  –распад вносит какиенибудь изменения? (ответ учащихся)
 В тетради и на доске применим правила смещения (работа учащихся у доски):
Задача 1: Уран 92, 235 подвергается альфа распаду, какой хим. элемент образуется. (
+
)
Задача 2: Кислород 8, 17   распадается, определите получившийся элемент.
(
+
)
 При написании ядерных реакций, о каких законах следует помнить. (ответ учащихся)
11. Слайд  Изотопы.
 Дайте определение изотопов? (ответ учащихся)
 Еще раз, что у изотопов одинаковое? (ответ учащихся)
 Что у изотопов разное? (ответ учащихся)
 С помощью чего можно получить изотопы искусственные?
(ядерные реакции. )
 У истоков искусственных изотопов находились Ирен и Фредерик ЖолиоКюри.
 Продолжите реакции (работа у доски):
?
? ?
? Не забывайте проверять законы!!!
12. Слайд  Методы регистрации частиц.
 Счетчик Гейгера Мюллера. Устройство? Принцип его работы? Какое физическое
явление происходит внутри трубки? (ответ учащихся)
 Камера Вильсона. Как устроена? Принцип работы? использование, какого физического
явления используется? (ответ учащихся)
13. Слайд – Жизнь без “старости”.
 Я – отвечаю на ваш вопрос: “ Сколько живут радиоактивные вещества? Теряют ли они
свою радиоактивную силу?
 Т – период полураспада!!! (модель включить  Период полураспада)
 Например, уран примерно 1600 лет.
Еще пример: среди радиоактивных загрязнений, вызванных аварией на Чернобыльской
АЭС, наиболее опасными являются долгоживущие продукты деления, такие, как стронций
90 и цезий137. Период полураспада
 28 лет,
 30 лет.
14. Слайд – Деление атомного ядра.
 Внутри атомного ядра находятся разные частицыпротоны и нейтроны. Почему ядро
остается стабильным, т. е. не распадается, для этого есть весомые причины (протоны,
одноименно заряженные)? (ответ учащихся)
 Какие еще силы присутствуют внутри ядра? (ответ учащихся)
 Масса осколков и масса ядра, по закону сохранения массового числа должны быть
равные. На самом деле как все обстоит? (ответ учащихся)
 ?m когда о ней говорим еще? В чем измеряется масса? Где ее можно найти? (ответ
учащихся)
 В результате любой ядерной реакции возникает дефект масс. Какие последствия разницы
в массе? (ЭНЕРГИЯ) (ответ учащихся)
 Как определите, выделяется или поглощается энергия? (ответ учащихся)
 Рассмотрим Задачу: определите, выделяется или поглощается энергия в результате
ядерной реакции. Найдите ее. (ответ учащихся, работа у доски)
m1= m(N)+ m(Не)= 18,00567 а. е. м.
m2= m(О) + m(р)= 18,00696 а. е. м.
m= m1m2 = 0, 00129 а. е. м. – энергии поглощается E= m∙931МэВ= 1,2 МэВ
 Ганн и Штрассман деление ядер урана при проникновении нейтрона внутрь ядра. (ответ
учащихся)
 Почему нейтрон? (ответ учащихся)
 Расскажите о механизме деления ядер, желательно изобразить на доске с пояснениями.
(ответ учащихся)
 Давайте теперь посмотрим, как это происходит? (включить видеозапись “Деление
ядра” – электронное издание 1С: Школа. Физика, 711 классы. Библиотека наглядных
пособий)
15. Слайд  Цепная ядерная реакция.
 Цепная ядерная реакция? (ответ учащихся)
 Механизм цепной реакции на рисунке. Проанализируйте. (ответ учащихся)
 В каких двух направлениях она может идти? (ответ учащихся)
16. Слайд  Неуправляемая ядерная реакция.
 На фотографии изображен страшный гриб из радиоактивных веществ. Это следствие
неуправляемой ядерной реакции.
 Следующие фотографии представляют нашему взору предметы, в которых и происходит
эта реакция – атомная и водородная бомбы.
 На видеофрагменте взрыв атомной бомбы.
17. Слайд  Атомная энергетика. Перспектива атомной энергетики
 Атом приручили и спрятали под толстым слоем бетона и свинца. Сегодня он
используется только в мирных целях.
 Итак, 2е направление развитии цепной ядерной реакции – управляемая.
 Что вы видите на слайде? (ядерный реактор)
 Что это за устройство? Его определение? (ответ учащихся)
 Желающие рассказать о скрытом от глаз человека процессе (ответ учащихся).
 Термоядерный синтез. (рассказ учащихся с дополнениями учителя)
18. Слайд  И. В. Курчатов. – рассказ учителя.
Главная идея научной деятельности  физика атомного ядра
19231924 гг.  первое самостоятельное исследование радиоактивности снега Работа над реакцией, дающей нейтроны. (книга "Расщепление атомного ядра" (1935).
Практические расчеты замедления нейтронов в ядерных реакторах.
1946г. – первый европейский реактор под руководством И. В. Курчатова в Обнинске.
19. Слайд  Защита от радиации.
 Условное обозначение. (показ на экране)
 Основные источники радиации.
 Как защитить себя от
,
,  излучений. (подсказка на экране) (ответ учащихся)
20. Слайд – Применение. Биологическое действие. (учащиеся с подготовленными
сообщениями. )
 А. Д. Сахаров.  Рассказ учителя.
Да, пора эйфории безвозвратно ушла.
На науке лежит преступленье,
Но к ученым, повинным в создании зла,
Постепенно приходит прозренье.
Итак, всю тему повторили. Давайте вернемся к началу урока и сравним величину своего
багажа (три мешка). Перед словами “старт” даю обратный отсчет. Последняя тренировка
– небольшой тест, который вы выполняете в рабочей тетради. Проверь себя!
1 вариант.
1. Кто открыл явление радиоактивности?
А) М. Кюри;
Б) Дж. Томсон;
В) Беккерель;
Г) Э. Резерфорд
2. Изменяется ли атом в результате радиоактивного распада?
А) не изменяется;
Б) изменяется запас энергии атома, но атом остается того же химического элемента;
В) атом изменяется, превращается в атом другого химического элемента;
Г) в результате радиоактивного распада атом полностью исчезает.
3. Что такое   излучение?
А) поток быстрых двухзарядных ионов гелия;
Б) поток быстрых электронов;
В) поток квантов электромагнитного излучения высокой энергии;
Г) поток нейтральных частиц. 4. Какой прибор позволяет наблюдать следы заряженных частиц в виде полосы из капель
воды в газе?
А) фотопластинка;
Б) счетчик ГейгераМюллера;
В) камера Вильсона;
Г) электронный микроскоп.
5. В атомном ядре содержится 25 протонов и 30 нейтронов. Каким положительным
зарядом, выраженным в элементарных электрических зарядах +е, обладает это атомное
ядро?
А) +5е;
Б) +30е;
В) +25е;
Г) 0.
6. Из каких частиц состоят ядра атомов?
А) из протонов;
Б) из нейтронов;
В) из протонов, нейтронов и электронов;
Г) из протонов и нейтронов.
7. Сколько электронов содержится в электронной оболочке нейтрального атома, у
которого ядро состоит из 6 протонов и 8 нейтронов?
А) 6;
Б) 8;
В) 2;
Г) 14.
8. Какие частицы из перечисленных ниже легче других способны проникать в атомное ядро
и вызывать ядерные реакции?
А) электроны;
Б) нейтроны;
В)
частицы;
Г) все перечисленные в выше.
9. Какая частица Х образуется в результате реакции  Li +
?
А) гаммаквант;
Б) электрон;
В) позитрон;
Г) нейтрон.
10. Массовое число – это:
А) число протонов в ядре;
Б) число нейтронов в ядре;
В) число электронов в электронной оболочке;
Г) число нуклонов в ядре. 1 вариант
1. В
2. В
3. Б
4. В
5. В
6. Г
7. А
8. Б
9. Г
10. Г
2 вариант.
1. По какому действию было открыто явление радиоактивности?
А) по действию на фотопластинку;
Б) по ионизирующему действию;
В) по следам в камере Вильсона;
Г) по вспышкам света, вызываемым в кристаллах ударами частиц.
2. Что такое
излучение?
А) поток быстрых двухзарядных ионов гелия;
Б) поток быстрых электронов;
В) поток квантов электромагнитного излучения высокой энергии;
Г) поток нейтральных частиц.
3. Что такое
излучение?
А) поток быстрых двухзарядных ионов гелия;
Б) поток быстрых электронов;
В) поток квантов электромагнитного излучения высокой энергии;
Г) поток нейтральных частиц.
4. Что одинаково у атомов разных изотопов одного химического элемента и что у них
различно?
А) одинаковы заряды и массы атомных ядер, различны химические свойства атомов;
Б) одинаковы заряды, различны массы ядер и химические свойства;
В) одинаковы заряды ядер и химические свойства, различны массы ядер;
Г) одинаковы массы ядер, различны химические свойства и заряды ядер. 5. Какой прибор при прохождении через него ионизирующей частицы выдает сигнал в виде
кратковременного импульса электрического тока:
А) счетчик Гейгера;
Б) фотоэлемент;
В) динамик;
Г) камера Вильсона.
6. В атомном ядре содержится Z протонов и N нейтронов. Чему равно массовое число М
этого ядра?
А) Z;
Б) N;
В) ZN;
Г) Z+N.
7. Энергия связи рассчитывается по формуле:
А)  Е= m∙c;
Б)  Е= m∙c2;
В)  Е=m∙c2;
Г)  Е= m∙V2.
8. Для вычисления энергии связи ядра в СИ в каких единицах нужно выразить значение
дефекта массы?
А) в а. е. м;
Б) в МэВ;
В) в мг;
г) в кг.
9. В реакции
ядром какого изотопа является ядро Х?
А)
Б)
В)
Г)
;
;
;
.
10. Ядро изотопа
содержит:
А) 3р и 7n;
Б) 3р и 4 n;
В) 3р и 10n;
Г) 7р и 3 n.
22. Слайд – ответы к тестам.
 Проведем самопроверку. Вспомним слайд №2 (мешки знаний) и выставим себе оценку по
объему мешка: (маленький) –“3”, (средний) –“4”, (большой) –“5”  На следующем уроке отсчет обратный закончится и будет дан старт к написанию
контрольной работы.
23. Слайд – последний. Спасибо за работу на уроке!
 Урок подошел к завершению, запишем домашнее задание.
 Домашнее задание: с чувством, толком изучить записи в тетради по пройденной теме.
До свидания. Урок окончен.

file_name: Урок физики в 9атом.doc

title: Презентация по физике на тему: "ТРЕТИЙ ЗАКОН НЬЮТОНА" (9 класс)


extracted_text:
Управление образования и науки
администрации Губкинского городского округа
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Станция юных натуралистов»
Методическая разработка открытого занятия
детского объединения
«Школа экологической грамотности»
Тема занятия «Обитатели леса»
Первый год обучения
                                          Педагог дополнительного
образования: Гапченко
 Светлана Николаевна
Губкин – 2009 год.
Тема занятия: Обитатели леса. Пояснительная записка
Методическая   разработка   продолжает   цикл   занятий,
представляющих   программу   обучения   «Школа   экологической
грамотности». Данная разработка представляет одно из занятий
по теме «Животные и растения леса».
  социально   –   психологический.
В   структуре   психологической   готовности   ребенка   к   школе
  личностный,
принято   выделять   несколько   компонентов:
  Для
интеллектуальный,
формирования   этих   качеств   мы   используем   различные   игры
природоведческого   характера,   экологические   сказки,   сказки   с
ошибками, загадки, так как в них очень точно описаны внешние
признаки,   повадки,   особенности   животных.   Таким   образом,   мы
решаем одновременно комплекс задач, направленных на развитие
экологической культуры личности.
В   процессе   знакомства   с   дикими   животными   детям
предлагается вспомнить сказки, где главными   героями были бы
дикие   животные.   После   непродолжительных   рассуждений   дети
самостоятельно   делают   вывод   о   том,   каким   было   отношение
людей   к   конкретным   животным.   После   рассказа   педагога   дети
решают, справедливым ли было такое отношение к животным.
  Очень часто дети делят животных на полезных и вредных,
оценивая их действия с человеческой позиции. Однако в природе
такого деления быть не должно: каждый вид занимает свое место
в   сообществе.   Поэтому   необходима   специальная   работа   с
учащимися для формирования правильных представлений о связях
организмов в природе.
На   данном   занятии   дети   не   являются   пассивными
слушателями, они вовлечены в сложную аналитическую работу, в
результате   чего   развивается   память,   мышление,   воображение.
Дети учатся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Педагог умело направляет их работу в нужное русло. Цели и задачи:
- познакомить детей с обитателями леса, указать на взаимосвязь
животных                                                                    организмов друг
с другом;
- развивать интерес к животному миру, умение сравнивать и
описывать животных;
--воспитывать бережное отношение к животным, понимания
необходимости существования всех видов без исключения.

Используемые методы:
 словесный: рассказы педагога, экскурсовода и высказывания
обучающихся;
 наглядный: демонстрация иллюстраций диких животных.
Возраст обучающихся: 5-6лет, первый год обучения.
Оборудование и  оформление:
о животных;
1) выставка красочных книжек с  русскими народными сказками
2) иллюстрации диких животных;
3) карточки   с   изображениями   животных   для   закрепления

изученного материала «Кто лишний?»
Методические советы на подготовительный период:
1. Подбор   известных   русских   народных   сказок   о   животных:
«Колобок»,   «Зимовье   зверей»,   «Теремок»,   «Волк   и   лиса»,
«Лиса   Патрикеевна»,   Машенька   и   медведь»,   «Заинькина
избушка»   и   другие.   Можно   предложить   детям   заранее
принести сказки из дома.
2. Предварительный отбор иллюстраций диких животных: волка,
3. Отбор загадок про диких животных  нашего края.
4. Подготовить экологическую сказку о животных «Кто важнее?»
лисы, медведя, зайца. 5. Изготовление   карточек   с   изображениями   животных   для
закрепления изученного материала «Кто лишний?»
6. Подготовка   кабинета   для   занятия.   Столы   расставлены
обычным   образом.   Заранее   приготовить   стеллаж   для
выставки книг.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Постановка целей и задач занятия.
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление изученного материала (разгадывание
загадок).
травоядные»).
5. Объяснение нового материала.
6. Закрепление изученного материала (игра «Хищники и
7. Физкультминутка.
8. Поучительная сказка «Лесные жители – кто нужнее?».
9. Повторение изученного материала (Игра «Кто лишний?»).
10.
11.
Подведение итогов.
Окончание занятий.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, садитесь.
2.Постановка целей и задач занятия.
Тема нашего занятия «Обитатели леса». Сегодня мы
поговорим о животных, обитающих в лесах Европы.
3.Объяснение нового материала.
-Кто это? (Показываю рисунок медведя.)
-Какой он в сказках? (Косолапый, глуповатый, неуклюжий,
доверчивый.)
-На самом деле медведь не такой. Он умный, хитрый,
быстрый, ловкий зверь. Когда крадется за добычей, ни одна веточка не хрустнет под его тяжелыми лапами. А убегает от
ого – не догнать. Медведь и пловец отменный, и на деревья
легко взбирается – полакомиться медом диких пчел. Еще он
рыбак. Стоит в реке – караулит, потом как ударит лапой –
брызги фонтаном, а рыбка уже на берегу бьется. Медведь –
хищник. Он легко убивает лося, сдвигает огромные камни, но
охотится редко. С утра до вечера бродит он по лесу, ищет,
чем поживиться. Тут корешки выкопает, там муравейник
разворошит; облепят муравьи медвежью лапу, а он их слижет.
Ест топтыгин и личинки,  и стебельки и корни разных
растений, очень любит ягоды и малину, молодой овес для
него тоже лакомство. К осени медведь накопит жиру и
аппетит у него пропадает – пора и в спячку до весны.
-Кто это? (Показываю рисунок волка.)
-Какой он в сказках? (Злой, страшный, всех обижает.)
-А почему? Сам виноват. Не любили его люди. Летом пастух то
коровы не досчитается, то теленка, а зимой даже в деревню
похаживает, овец таскает. Правда, если волков в округе не
много, и пищи всем хватает, они близко к деревне не
подойдут. Волки – отличные охотники, неутомимые бегуны,
они всегда найдут себе добычу в лесу. Недаром говорят:
волка ноги кормят. Вот и рыщет он по полям, по лесам – где
мышкой поживится, где глупого зайчишку поймает, где птицу
какую. Здоровая – то птица от него улетит, другое дело –
больная. Жалко ее, но ведь ей все равно не жить, а, больная,
она еще и сородичей своих штук сто заразит, все погибнут.
Волк – хищник, волк – санитар леса.
-Кто это? (Показываю рисунок лисы).
-Какая она в сказках? (Самая хитрая, любого проведет и
обманет).
-На самом деле лиса не хитрее любого другого зверя. Если бы
не ее зоркие глаза, острый слух, удивительное чутье –
никакая хитрость не спасла бы лису от волков и охотничьих
собак. Чтобы лягушку поймать особой хитрости не требуется.
И свою главную добычу – мышек – полевок она без всяких уловок находит, ей нос и уши помогают. Мышка пискнет под
снегом – лиса тут как тут: мигом разроет снег, найдет норку и
ее раскопает. Впрочем, хитрой ее, наверное, назвали за
другие проделки. Уж очень ловко она забирается в курятник.
То бесшумно устроит подкоп, то лаз в соломенной крыше
сделает. Придет утром хозяйка, а курочки нет. Лиса –
хищница.
-Кто это? (Показываю рисунок зайца).
-Какой он в сказках? (Трусишка, косой).
-На самом деле это не совсем так. Нет у зайца ни острых
когтей, ни страшных клыков, зато есть длинные чуткие уши и
быстрые ноги. Врагов у зайца много, и спасение одно: вовремя
услышать опасность и задать стрекача, да хорошенько следы
по дороге запутать. Получается, что заяц вовсе не трус, а
просто он очень осторожный. Но иной раз косой и постоять за
себя может. Вовремя заметит заяц сову или филина –
перевернется на спину, тут уж не подходи – задние лапы у
него сильные: ударит – не то что филину или сове, тут и
собаке не поздоровится. Заяц – растительноядное животное.
Любит он траву, листья, кору, молодые побеги и корешки.
Зерно и овощи тоже хороши.
Еще в лесах Европы водятся барсуки, лоси, косули, кабаны,
белки, бобры, куницы, рыси, соболи. Я назвала только
наиболее крупных животных.
4.Закрепление изученного материала.
-Попробуйте угадать, о ком говорится в этих загадках.
Коричневый, но не шоколад,
Большой, но не слон
Любит мед, но не пчела,
Спит всю зиму, но не еж.    (Медведь)
Серый, зубастый, по лесу рыщет, Кого съесть ищет.   (Волк)
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса, а зовут ее…     (Лиса)
Кто в дупле живет, орешки грызет,
На деревьях резвится, упасть не боится,
Пушистый хвост мелькнет в вышине
И вместе с ней - исчезнет в сосне.   (Белка)
И пушист, и глазаст, и пугаться  горазд,
Заберется в куст и спит, кочерыжку съест - и спит.
(Заяц)
Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко  рога, раскинув широко.   (Лось)
5.Объяснение нового материала.
-Всех животных можно разделить на хищников и
растительноядных (травоядных).
-Кто такие хищники? Назовите их. (волк, лиса, медведь, еж,
барсук, куница, рысь, соболь)
-Кто такие растительноядные? Назовите их (заяц, лось, косуля,
белка, бобр).
6 -7.Физкультминутка – игра «Хищники и
травоядные».
-Я называю животных. Если это хищник – хлопаем в ладоши,
травоядный – подскок на месте. 8. Поучительная сказка «Лесные жители - кто
нужнее?».
     Летом на опушке собрались лесные жители и завели спор
о том, кто больше делает добрых и полезных дел в лесу, в
их родном доме. Лес их поит, кормит, лечит и защищает.
     Медведь, Волк и Лиса говорят, что они очищают лес от
больных животных. Ведь больные животные могут заразить
других. Птицы щебечут наперебой о том, что они, поедая
вредных насекомых, спасают жизнь растений. Погибнут
растения, нечем будет питаться зайцам, лосям и другим
растительноядным животным. Даже Крот высунулся из
своего жилища и решил  похвалиться, что он землю около
корней рыхлит , воздух к корням пропускает и личинок
разных  съедает. Так они и спорили бы с утра и до вечера,
если бы из муравейника не выполз Муравей, который сказал:
«Хватит спорить. Все мы нужны нашему лесу, как и лес нам».
Все с этим согласились и больше никогда не спорили.
                                                                                Женя
Неволайнен
-Ребята, так кто же в лесу самый главный? Все живые организмы в
лесу тесно взаимосвязаны.
9. Повторение изученного материала. Игра «Кто
лишний?».
-Найдите в карточке лишнее животное. Объясните свой выбор.
Лиса – волк – заяц – медведь
Лось – кабан – воробей – заяц
Лось – корова – лиса – кабан
Лось – баран – лошадь – корова
10. Подведение итогов. -Сегодня мы поговорили об обитателях леса. Кто живет в лесах
Европы?
-В зависимости от того, чем питаются звери, на какие группы мы
можем их разделить?
-Кто такие хищники?
-Кто такие растительноядные?
-Кто нужнее всех в лесу?
11. Окончание занятия.
-Все работали очень активно, на вопросы отвечали правильно. Вы
настоящие натуралисты. До свидания.
Методические советы организаторам:
Данное   занятие   лучше   проводить   в   кабинете,
предназначенном   для   занятий.   Столы   расставляют   обычным
образом.     Все   предполагаемое   оформление   занятия   :   выставка
сказок   –   располагается   на   заранее   приготовленном   стеллаже,
иллюстрации   животных   -   лежат   на   рабочем   столе   педагога   в
определенном   порядке,   карточки   для   закрепления   –   на   столе
педагога.
Методические   советы   на   период   ближайшего
последействия:
На   следующих   занятиях   детям   предлагается   самостоятельно
нарисовать   дикого   животного,   из   готовых   рисунков   можно
оформить выставку.
Список литературы:
«Леса Европы» А.С.Барков
«Почемучка» А.Дитрих, Г.Юрмин, Р.Кошурникова «Экологическое образование» 2002 - №3
«Наш дом – природа» Н.А.Рыжова
«Мир и человек» географический атлас для детей
«Поурочные разработки по курсу  Окружающий мир»
Е.П.Фефилова
«От года до семи» книга для чтения детям
«Экологическое развитие детей дошкольного
возраста» М.Д.Маханева
«Живой мир» энциклопедия Лесли Колвин, Эмма
Спиэр

file_name: Обитатели леса.doc

intro:
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения «Школа экологической грамотности». Данная разработка представляет одно из занятий по теме «Животные и растения леса».
В структуре психологической готовности ребенка к школе принято выделять несколько компонентов: личностный, интеллектуальный, социально – психологический. Для формирования этих качеств мы используем различные игры природоведческого характера, экологические сказки, сказки с ошибками, загадки, так как в них очень точно описаны внешние признаки, повадки, особенности животных. Таким образом, мы решаем одновременно комплекс задач, направленных на развитие экологической культуры личности.Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения «Школа экологической грамотности». Данная разработка представляет одно из занятий по теме «Животные и растения леса».

title: Тема занятия «Обитатели леса»


extracted_text:
МБОУ «Средняя школа №3 города Няндома»
Вантрусов Дмитрий Евгеньевич, учитель математики
Методическая разработка открытого урока "Разложение многочлена на
множители"  Алгебра. 7 класс.
Цель урока:
Систематизация и углубление знаний и продолжение формирования умения разложения
многочлена на множители.
Задачи урока:
образовательные:
 выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на
предыдущих уроках по теме;
 закрепить умение разложения многочлена на множители способами вынесения множителя
за скобки, применения формул сокращенного умножения,  группировки;
  учить находить наиболее рациональные способы разложения многочлена на множители.
воспитательные:
 воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего мира;
 прививать интерес к изучаемому предмету.
развивающие:
 развивать мыслительную деятельность через решение разнотипных задач;
 способствовать формированию умения обобщать изучаемые факты;
 продолжать учить чётко и ясно излагать свои мысли.
Оборудование урока:
 проектор (презентация Power Point);
 23 ноутбука для проведения теста;
 таблица с формулами сокращенного умножения;
 карточки с математическим диктантом, тестом,  индивидуальными заданиями.
Примечания.
Демонстрация
слайд – фильма
Слайд 2
Этап
урока
Ход урока:
Содержание
1.
Организационный
момент, 1мин.
Здравствуйте, ребята. Девизом нашего сегодняшнего
урока я выбрал слова известного ученого (годы жизни
973 – 1048):
Знание самое превосходное из владений.
Все стремятся к нему, само же оно не приходит.
АлБеруни.
Еще в древности одним из важнейших достоинств
человека считали владение математическими
знаниями. Мы начинаем урок алгебры.
2. Формулировка
темы, цели, задач
урока и
мотивация, 1мин.
Тема сегодняшнего урока «Разложение многочлена на
множители с помощью различных приемов».
Сегодня на уроке мы с вами систематизируем,
углубим знания и продолжим формировать умение
разложения многочлена на множители. 3. Проверка
домашнего
задания, 4мин
4. Актуализация
опорных знаний и
умений
обучающихся,
20мин
А для этого мы вспомним способы разложения на
множители и потренируемся раскладывать многочлен
на множители с помощью всех способов.
Откройте тетради, поменяйтесь с товарищем по
парте, проверьте выполнение  домашнего задания,
исправьте ошибки. (работа в парах)
Учитель: поднимите руку те, у кого всё выполнено
верно, затем у кого 12 ошибки, после у кого больше
2 ошибок.
А теперь устно потренируемся раскладывать
многочлены на множители.
Ответьте на вопросы:
 Что значит разложить многочлен на
множители?
 Сколько способов разложения вам
известно?
 Как они называются?
 Опишите каждый из них.
(во время проведения устной работы несколько
обучающихся  выполняют тест на отдельных
компьютерах)
Работаем устно:
1. Вставьте выражение так, чтобы полученное
равенство стало верным:
а) 24х+16ху=…(3+2у);
б) 8ас2 + 8а3с3 4а2с = 4ас (...+……);
в) ab – ac + b2 – bc = (ab  . . .)+(. . . – bc) = . . .(b – c) +
    b(. . . – c) =( . . .с)(а+в);
г) 9а2  . . . = (. . . – 5)(. . . + . .)
2. Найдите неизвестное слагаемое, чтобы можно было
применить формулу сокращённого умножения:
а) 9a2 + 6aх + . . .;
б) (3х…)(…+5);
в) 4х2  . . . +9у2;
г) (х…)(…+2ху+4у²)
Учитель: Какие из заданий не соответствуют теме
нашего урока? Почему?
(Проверить учащихся, работающих на ПК,
отдельно)
Учитель: Итак, мы проверили, как вы справились с
домашней работой и вспомнили способы разложения
Слайд 3
после
проверки д/з
Загрузить
презентацию
«Тест»
Слайд 4
Слайд 5
Ответы
обучающихся на   множители.   А   сейчас   вам   предстоит   первая
проверка   того,   как   вы   умеете   применять   свои
теоретические знания на практике.
У каждого из вас на столе лежит карточка с
заданием   графического   диктанта.   Вам   необходимо
установить верность каждого равенства, указанного в
карточке. Если равенство, верно, вы ставите  +, если
неверно    ^.  Ответы  вы   пишете  сразу  на  карточке.
Приступайте к заданию.
Графический диктант:
Вариант 1.
Вариант 1.
1. ( а  с )2 =а2 – 2ас + с2;
2.  a2  2аb + b2 =( а – b )( а + b );
3. а3  b3 = ( а + b)( а2 – аb + b2);
4.  ( а + b )2 = а2 + 2аb + в2;
5. а3 + b3 = ( а + b)( а2 – аb + b2);
Вариант 2.
Вариант 2.
1. ( х  b)( х + b) = х2  b2 ;
2. ( х – у )2  = х2 +4 ху + у2;
3. а3 + b3 = ( а  b)( а2 – аb + b2);
4. а3  b3 = ( а + b)( а2 + аb + b2);
5. ( а + b )2 = а2 + 2аb + b2;

Учитель: В тетрадях подписываем число, «Классная
работа», тему урока.
Электронная
физкультминута
для глаз.
Релаксация.
Разложить на множители и указать, какие способы
разложения были использованы (решения записываем
в тетрадь):
1. 36а6b396a4b4+64a2b5;
2. а2 +2аb+b²с² ;
Учитель: А сейчас проведём небольшую
физкультминутку для глаз. Во время демонстрации
слайда вы должны наблюдать за объектами,
появляющимися на экране, при этом не поворачивая
головы.
3. у33у²+6у8;
4. n3+3n2+2n;
Учитель: Итак, давайте ещё раз повторим
алгоритм разложения многочлена на множители.
На задание
даётся 2 мин
Слайд 6
Во время проверки
попросить
исправить ошибки
в равенствах,
которые не верны.
Слайды
7,8,9,10
Фронтальная
работа с
классом.
Коллективный
поиск
решения.
Слайд 11 5. Проверочная
работа, 15мин
Учитель: У каждого на столе лежит карточка с
тестом. Если вам необходимо, в тетради решите
задание, из предложенных ответов выберите верный и
запишите букву, соответствующую вашему ответу.
1. 2а – 4
А. 2(а +2).                Б. 2(а – 2).
В. 4(а – 1).               Г. 4(а + 1).
2. а(2 + b)+(2+b)
А. (b + 2)(a + 1).   Б. (2 + b)(a – 1).
В. (b + 2)a.            Г. (2 + b)(1 – a).
3. 16 – 12y + 9y2
А. (4 – 3y)2.        В. Не разлагается.
Б. (8 – 3y)2.         Г. (4 – 3y)(4 + 3y).
4. 3x + 3y – ax  ay
А. (x – y)(a – 3).      Б. (x – y)(a + 3).
В. (x+ y)(3 – a).      Г. (y – x)(3 + a).
Учитель:  Те,   кто   выполнил   все   задания   верно,
начинают   делать   задания   со   слайда   (можно
совещаться в парах). Те, кто решил 3 и менее заданий
верно, получат задания на карточках
1 группе (тем, кто сделал всё правильно):
1. Разложите на множители:
а) bx + 6b – xc – 6c; б) 4c2 – 64d4;
в)18a2+12a – 2.
2. Решите уравнение: x3 – 4x2 – 16x + 64 = 0
2 группе: (на карточках)
1. Разложите на множители:
а) 5b3 + 3ab = b(. . + . .);
б) 7b7 – 5b5 = . . (7b2 – 5);
в) 9a2b2 – 3ab3 – 6a3b = 3ab(. . + . . + . .);
г) bx + 6b – xc – 6c = (bx + 6b) – (xc + 6c) =…;
д) 4c2 – 64d4 = (2c)2 – (8d2)2 = ;
е) 18a2 + 12a – 2 =2(9a2 – 6a +1) = .
Слайд 12
Таблица с
алгоритмом
разложения
многочлена на
множители на
экране
Во время проверки
использовать:
Слайд 13
Слайд 14
Проверка
заданий
устно,
выборочно на
доске. 6. Постановка
домашнего
задания, 1мин
Учитель: Запишите задание на дом:
на «3»: №709(в,г), 833(д,е), 934(д,е)
на «4»: №936(в,г), 939(в,г), 980(в)
на «5»: №939(в,г), 1012(в,г), 1014(в)
7. Подведение
итогов,
рефлексия, 3мин
Учитель: Продолжите предложения:
 Я сегодня повторил (а)….
 Мне сегодня понравилось…
 Я сегодня научился (ась)…
Как вы считаете, готовы ли вы к завтрашней
контрольной работе?
В этом мы убедимся на следующем уроке.
Урок окончен! Всего вам доброго! Спасибо за урок.
Слайд 15
Слайд 16
Отметить
детей,
которые
хорошо
работали у
доски, хорошо
работали в
устном опросе
Слайд 17
Список литературы:
 Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др. учебник Алгебра, 7 класс, М.: Просвещение,
2012.,
 Ю.Н. Макарычев.,Миндюк Н.Г. Дополнительные главы к школьному учебнику. 89
кл.М.: Просвещение, 2012.
 В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева Уроки алгебры в 7 классе. М.: ВербумМ, 2012.

file_name: конспект урока Вантрусова Д.Е..docx


extracted_text:
учитель математики высшей квалификационной категории, МКОУ СОШ №2, г.
Л.В.Лобанова,
Барабинск, Россия
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ПРИ
ПЕРЕХОДЕ НА ФГОС ООО
В публикации описывается как построить урок, чтобы реализовать требования
Стандартов второго поколения. Отражаются плюсы и минусы групповой работы, а так
же   проблемы   при   переориентации   учащихся   из   пассивной   позиции   в   традиционном
обучении в активную.
Ключевые   слова:   обучение   математике,   новые   стандарты,   групповая   работа,
классноурочная система.
 L.V.Lobanova,
higher category math teacher, MKOU School №2, Barabinsk, Russia
 CURRENT PROBLEMS OF TEACHING MATHEMATICS IN TRANSITION
 TO FGOS OOO
  The article describes how to build a lesson to implement the second generation
standard.   It   reflects   the   pros   and   cons   of   group   work,   as   well   as   problems   with   the
reorientation of students from a passive position in the traditional training in active.
  Keywords:   mathematics   teaching,   the   new   standards,   group   work,   classtask
system.
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры
 учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его
 кругозора, эрудиции»
 В.А. Сухомлинский.
Без   базовой   математической   подготовки   невозможно   стать   образованным
современным   человеком.   Изучение   математики   способствует   эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений,
восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.
 На современном этапе развития образования основная форма обучения в школе
урок.   Как   же   построить   урок,   чтобы   реализовать   требования   Стандартов   второго
поколения?
  При   подготовке   к   уроку,   соблюдаю   шесть   основных   этапов:   мобилизация
(предполагает   включение   учащихся   в   активную   интеллектуальную   деятельность);
целеполагание   (учащиеся   самостоятельно   формулируют   цели   урока   по   схеме
«вспомнить
 научиться»); осознание недостаточности имеющихся знаний
 узнать
→
→
(учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа
которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);
коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе); взаимопроверка, взаимоконтроль;
рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и
чему   научился   на   уроке).   Опытом   работы   делюсь   на   научно   практических
конференциях, даю открытые уроки, выступала на семинаре директоров, участвую в
конкурсах.   Имею   диплом   лауреата   I   Международного   конкурса   методических
разработок  «Мой   лучший   урок  20122013  уч.года»;   диплом  I  степени   за   достойное
представление   научнометодических   работ   на   выставке     в   рамках   Международной
научнопрактической   конференции   «Конструктивное   обучение   в   образовательной
системе школавуз: проблемы и решения».
  Главная цель – целостное развитие личности ученика. Средством же развития
личности,   раскрывающим   ее   потенциальные   внутренние   способности   является
самостоятельная познавательная и мыслительная деятельность. Следовательно, задача
учителя – обеспечить на уроке такую деятельность, чему способствуют современные
интерактивные   технологии.   В   этом   случае   ученик   сам   открывает   путь   к   познанию.
Усвоение знаний – результат его деятельности.
Примеры технологий интерактивного обучения, которые я применяю на уроках:
работа в парах; ротационные тройки; работа в малых группах; мозговой штурм.
Преимущества   работы   в   качестве   члена   группы:   выдвижение   личных   идей,
проявление   индивидуальности   человека,   обогащение   новыми   знаниями,   повышение компетентности   в   обсуждаемом   вопросе,
  более   высокие   результаты,
совершенствование навыков общения и сотрудничества.
  Недостатки групповой работы: нельзя полностью сконцентрироваться на своих
идеях, не все умеют работать в команде, поэтому могут возникнуть конфликты, можно
затеряться   среди   других   членов   команды,   можно   «спрятаться   за   чужие   спины»
переложить ответственность на другого человека.
  Проблемы,   с   которыми   сталкиваюсь   на   уроках.   Учащиеся   испытывают
значительные трудности в деятельности, требующей использования знаний для решения
конкретных задач или проблемных ситуаций: извлекать главное из прочитанного или
прослушанного; получают задание, но, прочитав его, не могут понять, в чем его суть,
требуют   расшифровки   задания;   планировать   свои   действия,   оценивать   полученный
результат, не слушают других и не дают высказываться.
  Задача   переориентации   учащихся   из   пассивной   позиции   в   традиционном
обучении   в   активную   решается   не   просто.   Делать   окончательные   выводы   об
эффективности   внедрения   ключевых   компетенций   в   образовательные   программы
можно   будет   по   прошествии   определенного   времени,   когда   развитые   компетенции
помогут выпускнику реализовать себя в профессиональной и социальной сферах.
 Литература
1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/под ред. А.Г. Асмолова.  М.:
Просвещение, 2010.  159 с.
2.   Малкова   Н.Г.   Организация   групповой   работы   на   уроках   математики.   //Сайт
«Педсовет.ORG»./component/option, com_mtree/task,viewlink/link_id,4501/Itemid,118/
3.   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   общего   основного
образования / Мин. обр. и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с

file_name: Лобанова статья.doc

intro: В публикации описывается как построить урок, чтобы реализовать требования Стандартов второго поколения. Отражаются плюсы и минусы групповой работы, а так же проблемы при переориентации учащихся из пассивной позиции в традиционном обучении в активную. Ключевые слова: обучение математике, новые стандарты, групповая работа, классно-урочная система.

title: "МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ПРИ  ПЕРЕХОДЕ НА ФГОС ООО"