extracted_text:
1 Фонды оценочных средств
По учебной дисциплине ОП.01. Основы инженерной графики
15.01.5 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))
по профессии
(очная форма обучения)
Разработчики:
2016г.
[Введите текст]
[Введите текст]
[Введите текст] Зайцева Вера Викторовна преподаватель       первой квалификационной категории
специальных дисциплин ГБУ  КО ПОО ГАПК

Организацияразработчик:
3 СОДЕРЖАНИЕ
стр 1. Область применения фонда оценочных средств.
Фонд   оценочных   средств   (ФОС)   предназначены   для   промежуточного   контроля
освоения обучающимися программы учебной дисциплины «Основы инженерной графики»
ФОС
являются
частью
учебнометодического
обеспечения
общепрофессионального   цикла   и   разработаны   в   соответствии   с   примерной   программой
учебной   дисциплины   «Основы   инженерной   графики»   на   основании   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования
(ФГОС СПО) по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки)), очной формы обучения.
Содержание   ФОС   в   полном   объеме   охватывает   теоретический   курс   примерной
рабочей программы учебной дисциплины «Основы инженерной графики».
В   качестве   технологической   документации,   отслеживающей   цели   как   результат
усвоения знаний на выходе из системы обучения, могут быть предложены тесты.
ТЕСТ (англ, test испытание)  задание стандартной формы, по результатам выполнения
которого   можно   судить   о   психологофизиологических   и   личностных   характеристиках,   а
также о знаниях, умениях и навыках обучающихся.
Используя   тесты,   преподавателю   легче   оценить   результаты   усвоения   учебного
материала студентами и на основе этого осуществлять коррекцию обучения.
Используемые сокращения
В настоящих ФОС используются следующие сокращения:
ОК  общая компетенция;
ООП  основная образовательная программа;
ПООП  примерная основная образовательная программа;
ПК  профессиональная компетенция;
ПС  профессиональный стандарт;
СПО  среднее профессиональное образование;
ТО  техническое описание.
ФГОС  федеральный государственный образовательный стандарт;
УД  учебная дисциплина;
WSR  WorldSkills Russia;
WSI  WorldSkills International.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл. 2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины.
Цель преподавания дисциплины «Основы инженерной графики»  дать обучающимся
теоретические знания в области инженерной графики, практические навыки в пользовании
конструкторской   документации   для   выполнения   трудовых   функций   и   чтения   чертежей
средней сложности, сложных конструкций, изделий, узлов и деталей.
В   результате   изучения   дисциплины   студент   должен   освоить   профессиональные
компетенции:
Код
Профессиональные компетенции
ПК 1.1.
ПК 1.2.
Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций.
Использовать конструкторскую, нормативнотехническую и
производственнотехнологическую документацию по сварке.
Освоение дисциплины направлено на развитие общих компетенций:
Общие компетенции
Код
ОК4
ОК 5
ОК6
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
В результате освоения дисциплины студент должен:
уметь
знать
 читать чертежи средней сложности и сложных конструкций,
изделий, узлов и деталей;
 пользоваться конструкторской документацией для
выполнения трудовых функций.
 основные правила чтения конструкторской документации;
 общие сведения о сборочных чертежах;
 основы машиностроительного черчения;
 требования единой системы конструкторской 3. Структура и содержание учебной дисциплины
3.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательные аудиторные учебные занятия (всего)
документации (ЕСКД).
Объем
часов
54
36
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего):
Оформление   титульного   листа   альбома   практических
работ.
Подготовка к практической работе (оформление
     формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Ведение технического словаря.
Подготовка к практической работе (оформление
формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Выполнение аксонометрической проекции модели
детали.
 Чтение чертежей деталей, содержащих сечения и
разрезы, допуски, посадки, предельные отклонения формы.
Чтение чертежей неразъемных соединений.
Подготовка к практической работе (оформление
формата А4 в соответствии с требованиями ЕСКД).
Изучение структуры программного комплекса
CAD/CAM.
Оформление чертежей и эскизов деталей сборочного

24

18
чертежа (узлы сварных конструкций).
 Оформление практических работ по теме «Сборочные
чертежи».

Итоговая аттестация в форме контрольной работы

7 4. Структура фонда оценочных средств.
ФОС включают:
1 раздел  9 заданий по 5 вопросов
2 раздел  10 заданий по 5 вопросов
3 Тема «Резьба»  6 заданий по 5 вопросов.
Вопросы для проведения контрольной работы
Варианты тестовых заданий равноценны по трудности, одинаковы по
структуре, параллельны по расположению вопросов. Каждый вопрос содержит 5
вариантов ответов.
8 5. Система   оценивания   отдельных   вопросов   и   тестового   задания   в
целом.
Вопрос с выбором ответа и с ответом в виде последовательности цифр
считается выполненным, если выбранный обучающимся номер ответа совпадает
с верным ответом.
Правильное   выполнение   каждого   из   содержащихся   в   тестовом   задании
вопроса с выбором ответа оценивается 1 баллом.
В случае, если обучающийся выбрал неверный вариант ответа, два или
более вариантов ответа (даже если среди них есть верный), не отметил никакого
варианта или указал неправильную последовательность цифр, выставляется 0
баллов. Максимальный балл за выполнение всего тестового задания  5 баллов.
Работа   по   выполнению   ФОС   выполняется   непосредственно   в   бланке   с
текстами заданий. В вопросах с выбором ответа обучающийся обводит цифру,
которой отмечен верный на его взгляд ответ.
Шкала   пересчета   общего   балла   за   выполнение   тестового   задания   в
отметку по пятибалльной шкале указана в таблице 1.
Таблица 1
Шкала пересчета общего балла за выполнение тестового задания в отметку
по пятибальной шкале
Критерии выставлении отметок.
Отметку "5"  получает обучающийся, если его ответ, в полном объеме
соответствует   учебной   программе,   допускается   один   недочет,   объем   знаний
составляет 90100% содержания.
Отметку   "4"      получает   обучающийся,   если   его   ответ,   в   общем
соответствует требованиям учебной программы и объем знаний составляет 70
90% содержания.
Отметку   "3"      получает   обучающийся,   если   его   ответ,   в   основном
соответствует   требованиям   программы,   однако   имеется   определённый   набор
грубых   и   негрубых   ошибок,   недочётов.   Обучающийся   владеет   знаниями   в
объеме   5070%   содержания.  Отметку  "2"     получает   обучающийся,  если   его
ответ, частично соответствует требованиям программы, имеются существенные
недостатки и грубые ошибки, объем знаний обучающегося составляет менее 50%
содержания. 6. Время выполнения тестового задания.
Примерное   время   на   выполнение   вопросов   различных   частей   задания
составляет:
 для каждого вопроса с выбором ответа  23 минуты;
На выполнение всего тестового задания отводится 30 минут.
7. Варианты тестовых заданий
Раздел 1. Основные правила оформления чертежа
Задание 1.
Вопрос   1.   Какими   размерами   определяются   форматы   чертежных
листов?
1) Любыми произвольными размерами, по которым вырезан лист;
2) Обрамляющей линией (рамкой формата), выполняемой сплошной
основной линией;
3) Размерами листа по длине;
4) Размерами внешней рамки, выполняемой сплошной тонкой линией;
5) Размерами листа по высоте.
Вопрос 2. Где располагается основная надпись чертежа по форме 1 на
чертежном листе?
1) Посередине чертежного листа;
2) В левом верхнем углу, примыкая к рамке формата;
3) В правом нижнем углу;
4) В левом нижнем углу;
5) В правом нижнем углу, примыкая к рамке формата.
Вопрос 3. Толщина сплошной основной линии в зависимости от
сплошности изображения и формата чертежа лежит в следующих
пределах?
1) 0,5....2,0 мм.;
2) 1,0...1,5 мм.;
3) 0,5...1,4 мм.;
4) 0,5...1,0 мм.;
5) 0,5...1,5 мм.
Вопрос 4. По отношению к толщине основной линии толщина
разомкнутой линии составляет?
1) (0,5. .1,0) S;
2) (1,0..2,0) S;
3) (1,0..2,5) S; 4(0,8.....1,5) S;
5) (1,0...1,5) S.
Вопрос 5. Масштабы изображений на чертежах должны выбираться
из следующего ряда?
1) 1:1; 1:2; 1:2,5; 1:3; 1:4; 1:5; 2:1; 2,5:1; 3:1; 4:1; 5:1
2) 1:1; 1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1
3) 1:1; 1:2; 1:4; 1:5; 2:1; 4:1; 5:1
4) 1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1
5) 1:1; 1:2,5; 1:5; 2:1; 2,5:1; 5:1
Задание 2.
Вопрос 1. Размер шрифта h определяется следующими элементами?
1) Высотой строчных букв;
2) Высотой прописных букв в миллиметрах;
3) Толщиной линии шрифта;
4) Шириной прописной буквы А,в миллиметрах;
5) Расстоянием между буквами.
Вопрос   2.   ГОСТ   устанавливает   следующие   размеры   шрифтов   в
миллиметрах?
1) 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10
2) 1,5; 2,5; 3,5; 4,5; 5,5; 6,5
3) 2; 4; 6; 8; 10; 12
4) 1,8; 2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20
5) 1; 3; 5; 7; 9; 11;13
Вопрос 3. Толщина линии шрифта d зависит от?
1) От толщины сплошной основной линии S;
2) От высоты строчных букв шрифта;
3) От типа и высоты шрифта;
4) От угла наклона шрифта;
5) Не зависит ни от каких параметров и выполняется произвольно.
Вопрос   4.   В   соответствии   с   ГОСТ   2.30481   шрифты   типа   и
выполняются?
1) Без наклона и с наклоном 60°;
2) Без наклона и с наклоном около 75°;
3) Только без наклона;
4) Без наклона и с наклоном около 115°; 5) Только с наклоном около 75°.
Вопрос   5.   Какой   может   быть   ширина   букв   и   цифр   стандартных
шрифтов?
1) Ширина букв и цифр одинакова; 2) Ширина всех букв одинакова, а всех цифр другая;
3) Ширина абсолютно всех букв и цифр произвольная;
4) Ширина букв и цифр определяются высотой строчных букв;
5) Ширина букв и цифр определяются размером шрифта.
Задание 3.
Вопрос 1. В каких единицах измерения указываются линейные и
угловые размеры на чертежах?
1) В сотых долях метра и градусах;
2) В микронах и секундах;
3) В метрах, минутах и секундах;
4) В дюймах, градусах и минутах;
5) В миллиметрах, градусах минутах и секундах.
Вопрос   2.   При   нанесении   размера   дуги   окружности   (части
окружности) используют следующий знак?
1) R;
2) ЛЗ;
3) Ж 2;
4) Нет специального обозначения;
5) Сфера.

 Задание 4.
1)
13 83
3
} Вопрос 1. Какими линиями выполняют вспомогательные построения
при выполнении элементов геометрических построений?
1) Сплошными основными;
2) Сплошными тонкими;
3) Штрихпунктирными;
14 4) Штриховыми;
5) Сплошной волнистой.
Вопрос 2. На каком расстоянии от контура рекомендуется проводить размерные
линии?
1) Не более 10 мм;
2) От 7 до 10 мм;
3) От 6 до 10 мм;
4) От 1 до 5 мм;
5) Не более 15 мм.
Вопрос 3. На каком расстоянии друг от друга должны быть параллельные
размерные линии?
1) Не более 7 мм;
2) Не более 10 мм;
3) От 7 до 10 мм;
4) От 6 до 10 мм;
5) Не менее 17 мм.
Вопрос 4. Чему должен быть равен раствор циркуля при делении окружности на
шесть равных частей?
1) Диаметру окружности.
2) Половине радиуса окружности.
3) Двум радиусам окружности.
4) Двум диаметрам окружности.
5) Радиусу окружности.
Задание 5.
Вопрос 1. В каком месте должна находиться точка сопряжения дуги с дугой?
1) В центре дуги окружности большего радиуса;
2) На линии, соединяющей центры сопряжений дуг;
15 3) В центре дуги окружности меньшего радиуса;
4) В любой точке дуги окружности большего радиуса;
5) Это место определить невозможно.
Вопрос   2.   Уклон   1:5   означает,   что   длина   одного   катета   прямоугольного
треугольника равна?
1) Одной единице, а другого четыре;
2) Пяти единицам, а другого тоже пяти;
3) Пяти единицам, а другого десяти;
4) Двум единицам, а другого восьми;
5) Одной единице, а другого пяти.
Вопрос 3. Какие проставляются размеры при выполнении чертежа в масштабе,
отличном от 1:1?
1) Те размеры, которые имеет изображение на чертеже;
2) Увеличение в два раза;
3) Уменьшение в четыре раза;
4) Независимо от масштаба изображения ставятся реальные размеры изделия;
5) Размеры должны быть увеличены или уменьшены в соответствии с масштабом.
Вопрос 4. Конусность 1:4 означает, что?
1) Диаметр основания составляет 1 часть, а высота 4 части;
2) Диаметр основания составляет 4 части, а высота 1 часть;
3) Диаметр основания составляет 1 часть, а высота 5 частей;
4) Соотношение величин диаметра и высоты конуса одинакова;
5) Диаметр составляет третью часть от высоты конуса.
Задание 6.
Вопрос 1. Точка может быть однозначно определена в пространстве, если она
спроецирована?
1) На две плоскости проекций;
2) На одну плоскость проекций;
3) На ось х;
4) На три плоскости проекций;
5) На плоскость проекций V.
Вопрос 2. Как расположена в пространстве горизонтальная плоскость проекций?
Координатного треугольника?
1) Параллельно оси х;
2) Перпендикулярно оси у;
16 3) Параллельно угловой линии горизонта;
4) Параллельно плоскости V;
5) Параллельно оси z.
Вопрос 3. Профильная плоскость проекций для координатного трехгранника
вводится?
1) Параллельно плоскости V;
2) Параллельно плоскости Н;
3) Перпендикулярно оси у;
4) Перпендикулярно оси z;
5) Перпендикулярно плоскостям Н и V.
Вопрос 4. Трехгранный комплексный чертеж образуется?
1) Поворотом плоскости Н вверх, а плоскости W вправо;
2) Поворотом плоскости Н вниз, а плоскости W влево;
3) Поворотом плоскости Н вниз, а плоскости W вправо на 90°;
4) Поворотом плоскости Н вниз, а плоскости W вправо на 180°;
5) Поворотом только плоскости W вправо на 90°.
Вопрос 5. Линия связи на трехкартинном комплексном чертеже, соединяющая
горизонтальную и фронтальную проекции точек, проходит?
1) Параллельно оси х;
2) Под углом 60° к оси z
3) Под углом 75° к оси х;
4) Под углом 90° к оси х;
17 Задание 7.
Вопрос 1. Отрезок общего положения в пространстве расположен?
1) Перпендикулярно оси z;
2) Под углом 30° к оси z, 60° к оси у;
3) Параллельно оси х;
4) Под углом 90° к плоскости W;
5) Под углом 60° к плоскости Н.
Вопрос 2. Фронтальнопроецирующая прямая  это прямая, которая?
1) Параллельно оси х;
2) Перпендикулярно плоскости V;
3) Перпендикулярно плоскости Н;
4) Параллельно оси z;
5) Параллельно плоскости V.
Вопрос 3. Горизонтальная прямая или сокращенно горизонталь расположена?
1) Параллельно плоскости Н;
2) Перпендикулярно плоскости Н;
3) Перпендикулярно оси х;
4) Параллельно плоскости V;
5) Перпендикулярно плоскости W.
Вопрос 4. Сколько Вы знаете вариантов задания проекций плоскостей на
комплексном чертеже?
1) Два;
2) Три и четыре дополнительных;
3) Семь;
4) Пять;
5) Шесть основных и три дополнительных.
Вопрос 5. Может ли фронтальнопроецирующая плоскость одновременно быть
профильной плоскостью?
1) Нет, никогда;
2) Может, если она наклонена к плоскости W под углом 60°;
3) Может, если она наклонена к плоскости Н под углом 75°;
4) Может, если она параллельна профильной плоскости проекций W;
5) Является профильной плоскостью в любом случае.
Вопрос 1. Для построения проекции точки в прямоугольной приведенной
изометрии пользуются следующим правилом?
1) Откладывают по всем осям отрезки, равные натуральным величинам координат;
18 2) По осям х и z откладывают натуральные величины координат, но у  в 3 раза
меньше;
3) По осям хну откладывают натуральные величины координат, но z  в 2 раза меньше;
4) По осям х и z откладывают натуральные величины координат, но у  в 2 раза
меньше;
5)
величина.
По х, у и z откладывают величины, в 2 раза меньше, чем натуральная
Вопрос 2. В прямоугольной приведенной изометрии проекции окружности в плоскостях,
параллельных трем плоскостям координатного трехгранника будут?
1) Все три разные;
2) В плоскостях хоу и yoz одинаковые, а в плоскости xoz  другая;
3) Все три одинаковые;
4) В плоскостях хоу и xoz одинаковые, а в плоскости yoz  другая;
5) В плоскостях хоу и yoz одинаковые, а в плоскости xoz  в 2 раза меньше.
Вопрос 3. Как располагаются координатные оси в прямоугольной изометрии
относительно друг друга?
1) Произвольно все три оси;
2) х и у под углами 180°, a z под углами 90° к ним;
3) х и у под углами 90°, a z под углами 135° к ним;
4) Под углами 120° друг к другу;
5) х и у под углом 120° друг к другу, a z под углом 97° к оси х.
Вопрос 4. Как располагаются оси в прямоугольной диметрии по отношению к
горизонтальной прямой?
1) z вертикально; х и у под углами 30°;
2) z вертикально; х под углом» 7°, ось у под углом» 410
3) х вертикально; z под углом» 7°, ось у под углом» 41°'
4) z вертикально; х и у горизонтально, соответственно, влево и вправо;
5) х вертикально; z и у горизонтально, соответственно, влево и вправо.
Вопрос 5. Каковы приведенные коэффициенты искажения по осям в
приведенной прямоугольной диметрии?
1) По осям х и у по 0,94 по оси z  0,47;
2) По осям х и у по 0,47 по оси z  0,94;
3) По осям х и z по 0,94 по оси у  0,47;
4) По осям х и z по 1,0 по оси у  0,5;
5) По осям х и у по 0,5 по оси z  1,0.
19 Задание 9.
Вопрос 1. Для прямой призмы число боковых сторон будет равно?
1) Пяти;
2) Восьми;
3) Числу сторон многоугольника в основании плюс 2;
4) Числу сторон многоугольника в основании;
5) Площади многоугольника в основании.
Вопрос 2. Чему равно расстояние между центрами эллипсов (по высоте) для
прямоугольной изометрии прямого кругового цилиндра?
1) Диаметру окружности основания цилиндра;
2) Высоте образующей цилиндра;
3) Радиусу окружности основания цилиндра;
4) Диаметру окружности, увеличенному в 1,22 раза;
5) Диаметру окружности, уменьшенному в 1,22 раза.
Вопрос 3. Боковые стороны пирамиды представляют собой?
1) Четырехугольники;
2) Пятиугольники;
3) Квадраты;
4) Параллелограммы;
5) Треугольники.
Вопрос 4. Для определения недостающей проекции точки, принадлежащей
поверхности конуса, через известную проекцию точки можно провести?
1) Образующую или окружность, параллельную основанию;
2) Две образующих;
3) Две окружности, параллельные основанию;
4) Образующую или эллипс;
5) Окружность или параболу.
Вопрос 5. Высота конуса (расстояние от центра эллипса до вершины) в
прямоугольной изометрии равна?
1) Диаметру окружности, увеличенному в 1,22 раза;
2) Диаметру окружности;
3) Высоте конуса (расстоянию от центра окружности до вершины) на комплексном
чертеже;
4) Длине образующей;
5) Длине образующей, увеличенной в 1,22 раза.
20 Раздел 2. Проекционное черчение.
Задание 1.
Вопрос 1.Какое максимальное количество видов может быть на чертеже детали?
1) Две;
2) Четыре;
3) Три;
4) Один;
5) Шесть.
Вопрос 2. Сколько видов должно содержать изображение какойлибо конкретной
детали?
1) Один;
2) Три;
3) Минимальное, но достаточное для однозначного уяснения конфигурации;
4) Максимальное число видов;
5) Шесть.
Вопрос 3. Какой вид называется дополнительным?
1) Вид справа;
2) Вид снизу;
3) Вид сзади;
4) Полученный проецированием на плоскость, не параллельную ни одной из
плоскостей проекций;
5) Полученный проецированием на плоскость W.
Вопрос 4. Что называется местным видом?
1) Изображение только ограниченного места детали;
2) Изображение детали на дополнительную плоскость;
3) Изображение детали на плоскость W;
4) Вид справа детали;
5) Вид снизу.
Вопрос 5. Какой вид детали и на какую плоскость проекций называется ее
главным видом?
1) Вид сверху, на плоскость Н;
2) Вид спереди, на плоскость V;
3) Вид слева, на плоскость W;
4) Вид сзади, на плоскость Н;
5) Дополнительный вид, на дополнительную плоскость.
21 Вопрос 1. Даны два вида
деталей: главный вид и вид слева.
Определите вид сверху из
предложенных вариантов.

1)
Пвильный вариант ответа №1;
2) Правильный вариант ответа №2;
Вопрос 3. По главному виду и виду сверху определить, какой из пяти видов будет
для этой детали видом слева (Рис. СЗ8).

1) Правильный вариант ответа №1;
2) Правильный вариант ответа №2;
3) Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5) Правильный вариант ответа №5;
22 Вопрос 4. Когда на чертеже делают надписи названий основных видов?
1) Всегда делают;
2) Когда виды сверху, слева, справа, снизу, сзади смещены относительно главного
изображения;
3) Никогда не делают;
4) Когда нужно показать дополнительный вид;
5) Только когда нужно показать вид сверху.
Вопрос 5. Возможно ли выполнение дополнительных видов повёрнутыми?
1) Нет, ни в коем случае;
2) Обязательно, всегда выполняются повёрнутыми;
3) Возможно, но дополнительный вид при этом никак не выделяется и не
обозначается;
4) Возможно, но с сохранением положения, принятого для данного предмета на
главном виде и с добавлением слова «Повёрнуто»;
5) Возможно, но дополнительный вид выполняется только в проекционной связи по
отношению к главному.
Задание 3.
Вопрос 1. Разрез получается при мысленном рассечении предмета секущей
плоскостью. При этом на разрезе показывается то, что:
1) Получится только в секущей плоскости;
2) Находится перед секущей плоскостью;
3) Находится за секущей плоскостью;
4) Находится под секущей плоскостью;
5) Находится в секущей плоскости, и что расположено за ней.
Вопрос 2. Для какой цели применяются разрезы?
1) Показать внутренние очертания и форму изображаемых предметов;
2) Показать внешнюю конфигурацию и форму изображаемых предметов;
3) Применяются при выполнении чертежей любых деталей;
4) Применяются только по желанию конструктора;
5) Чтобы выделить главный вид по отношению к остальным.
Вопрос 3. Какие разрезы называются горизонтальными?
23 1) Когда секущая плоскость перпендикулярна горизонтальной плоскости проекций;
2) Когда секущая плоскость параллельна горизонтальной плоскости проекций;
3) Когда секущая плоскость перпендикулярна оси X;
4) Когда секущая плоскость параллельна фронтальной плоскость проекций;
5) Когда секущая плоскость параллельна профильной плоскости проекций.
Вопрос 4. Вертикальными называются разрезы, получающиеся, когда
секущая плоскость:
1) Перпендикулярна оси Z;
2) Перпендикулярна фронтальной плоскости проекций;
3) Перпендикулярна горизонтальной плоскости проекций;
4) Параллельна горизонтальной плоскости проекций;
5) Параллельна направлению стрелки дополнительного вида.
Вопрос 5. Какие вы знаете вертикальные разрезы?
1) Горизонтальный т фронтальный;
2) Г оризонтальный и профильный;
3) Горизонтальный и наклонный;
4) Наклонный и фронтальный;
5) Фронтальный и профильный.
Задание 4.
Вопрос 1. Простой разрез получается при числе секущих плоскостей, равных:
1) Одной;
2) Двум;
3) Двум и более;
4) Трём;
5) Трём и более.
Вопрос 2. Сложный разрез получается при сечении предмета:
1) Тремя секущими плоскостями;
2) Двумя и более секущими плоскостями;
3) Плоскостью, параллельной горизонтальной плоскости проекций;
4) Одной секущей плоскостью;
5) Плоскостями, параллельными фронтальной плоскости проекций.
Вопрос 3. Сложные разрезы делятся на ступенчатые и ломаные. При этом
ступенчатые  это разрезы, секущие плоскости которых располагаются:
1) Параллельно друг другу;
2) Перпендикулярно друг другу;
24 3) Под углом 75 градусов друг к другу;
4) Под углом 30 градусов друг к другу;
5) Под любым, отличным от 90градусов углом друг к другу.
Вопрос 4. Всегда ли нужно обозначать простые разрезы линией сечения?
1) Да, обязательно;
2) Никогда не нужно обозначать;
3) Не нужно, когда секущая плоскость совпадает с плоскостью симметрии детали;
4) Не нужно, когда секущая плоскость параллельна горизонтальной плоскости
проекций;
5) Не нужно, когда секущая плоскость параллельна оси Z.
Вопрос   5.   В   каком   случае   можно   соединять   половину   вида   с   половиной
соответствующего разреза?
1) Всегда можно;
2) Никогда нельзя;
3) Если деталь несимметрична;
4) Если вид и разрез являются симметричными фигурами;
5) Если вид и разрез являются несимметричными фигурами.
Задание 5.
Вопрос 1. Если вид и разрез являются симметричными фигурами, то какая линия
служит осью симметрии, разделяющей их половины?
1) Сплошная тонкая;
2) Сплошная основная;
3) Штриховая;
4) Разомкнутая;
5) Штрихпунктирная тонкая.
Вопрос   2.   Как   изображаются   на   разрезе   элементы   тонких   стенок   типа   рёбер
жесткости, зубчатых колёс?
1) Никак на разрезе не выделяются;
2) Выделяются и штрихуются полностью;
3) Показываются рассечёнными, но не штрихуются;
4) Показываются рассечёнными, но штрихуются в другом направлении по отношению
к основной штриховке разреза;
5) Показываются рассечёнными и штрихуются под углом бОградусов к горизонту.
Вопрос 3. Какого типа линией с перпендикулярной ей стрелкой обозначаются
разрезы (тип линий сечения).
25 1) Сплошной тонкой линией;
2) Сплошной основной линией;
3) Волнистой линией;
4) Штрихпунктирной тонкой линией;
5) Разомкнутой линией.
Вопрос   4.   Как   проводят   секущие   плоскости   при   образовании   разрезов   на
аксонометрических изображениях, например, при выполнении выреза четверти детали?
1) Произвольно, как пожелает конструктор;
2) только параллельно координатным плоскостям;
3) Только перпендикулярно оси Z;
4) Только параллельно плоскости XOY;
5) Только параллельно плоскости XOZ;
Вопрос   5.   Как   направлены   линии   штриховки   разрезов   на   аксонометрических
проекциях?
1) Параллельно соответствующим осям X, Y и Z;
2) Перпендикулярно осям X, Y и Z;
3) Параллельно осям X и Y;
4) Параллельно   одной   из   диагоналей   квадратов,   лежащих   в   соответствующих
координатных плоскостях, стороны которых параллельны аксонометрическим осям.
5) Параллельно   одной   из   диагоналей   квадратов,   лежащих   в   соответствующих
координатных   плоскостях,   стороны   которых   расположены   произвольно   по   отношению   к
аксонометрическим осям.
Задание 6.
Вопрос   1.   На   каком   из   пяти   чертежей   выполнен   правильно   разрез   детали,
показанной на изображении (см. Рис. СЗ9).
Рис
1) Правильный вариант ответа №1;
26 2) Правильный вариант ответа №2;
3) Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5) Правильный вариант ответа №5;
27 Вопрос   2.   На   каком   из   пяти
чертежей   втулки   показан   правильно
её разрез (см. Рис. СЗ10)?
1) На первом чертеже;
2) На втором чертеже;
3) На третьем чертеже;
4) На четвертом чертеже;
5) На пятом чертеже.
Вопрос 3. На каком из пяти
чертежей   выполнен   правильно   разрез   детали,  показанной   на
изображении (рис.СЗ11)?
1) На первом чертеже;
2) На втором чертеже;
3) На третьем чертеже;
4) На четвертом чертеже
5) На пятом чертеже;
Вопрос 4. На каком изображении детали правильно выполнен её разрез (рис. СЗ
12)?
1) На первом изображении;
2) На втором изображении;
3) На третьем изображении;
4) На четвертом изображении;
5) На пятом изображении.
Вопрос   5.   Под   каким   углом
осуществляется штриховка металлов
(графическое
изображение
металлов) в разрезах?
1) Под углом 30 градусов к линии контура изображения, или к его оси или
к линии рамки чертежа;
2) Под углом 60 градусов к линии контура изображения, или к его оси или
к линии рамки чертежа;
Под
произвольными углами;
3)
любыми
28 рамки чертежа;
5) Под углом 75 градусов к линии основной надписи чертежа;
Задание 7.
Вопрос   1.   Местный   разрез   служит   для   уяснения   устройства   предмета   в
отдельном узко ограниченном месте. Граница местного разреза выделяется на виде:
1) Сплошной волнистой линией;
2) Сплошной тонкой линией;
3) Штрихпунктирной линией;
4) Сплошной основной линией;
5) Штриховой линией.
Вопрос 2. При изображении предмета, в имеющих постоянные или закономерно
изменяющиеся   сечения,   допускается   изображать   их   с   разрывами.   В   качестве   линии
обрыва используется:
1) Сплошная тонкая линия;
2) Сплошная основная линия;
3) Штрихпунктирная линия;
4) Штриховая линия;
5) Сплошная волнистая или линия с изломами.
Вопрос   3.   В   каком   случае
правильно выполнено совмещение вида
с разрезом (см. Рис. СЗ13)?
1) Правильный   вариант   ответа
№1;
2) Правильный вариант ответа №2;
3) Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5) Правильный вариант ответа №5;
Вопрос 4. Определите, на каком
чертеже   правильно   выполнено   соединение
половины   вида   и   половины   разреза   для
цилиндрической детали (рис. СЗ14).
1) На первом чертеже;
2) На втором чертеже;
3) На третьем чертеже;
4) На четвертом чертеже;
2
9 5) На пятом чертеже;
Вопрос 5. Всегда ли обозначается положение секущих плоскостей при сложных
разрезах?
1) Нет, не всегда;
2) Да, конечно, всегда;
3) Лишь когда не ясно, как проходят секущие плоскости разреза;
4) В редких случаях;
5) Не обозначаются никогда.
Задание 8.
Вопрос 1. В сечении показывается то, что:
1) Находится перед секущей плоскостью;
2) Находится за секущей плоскостью;
3) Попадает непосредственно в секущую плоскость;
4) Находится непосредственно в секущей плоскости и за ней4
5) Находится непосредственно перед секущей плоскостью и попадает в нее.
Вопрос 2. Контур вынесенного сечения выполняется:
1) Сплошной тонкой линией;
2) Сплошной основной линией;
3) Волнистой линией;
4) Штриховой линией;
5) Линией с изломами.
Вопрос 3. На рисунке СЗ15 показана деталь и дано её сечение. Из нескольких
вариантов сечения выберите правильный.
Ц
1) Правильный вариант ответа №
1;
2) Правильный   вариант   ответа
№2;
3) Правильный   вариант   ответа
№3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5)
вариант ответа №5.л* ао.
Правильный
Вопрос 4. На рисунке СЗ16 даны четыре сечения детали. Установите, какие из
этих сечений выполнены правильно.
1) ААиББ;
2) АА, ББ и ГГ; 3) ББ, ВВ;
4) АА, ББ, ВВ и ГГ;
5) АА и ВВ.
Вопрос 5. Как обозначают
несколько одинаковых сечений, относящихся к одному предмету?
1) Линии сечения обозначают одной и той же буквой и вычерчивают одно сечение;
2) Никак не обозначают;
3) Обозначают разными буквами линии сечений;
4) Обозначают линии сечений одной и той же буквой, но вычерчивают сечения
несколько раз;
5) Линии сечений обозначают один раз и вычерчивают сечение несколько раз.
Задание 9.
Вопрос 1. Дана деталь и указано ее сечение АА (рис.СЗ17а). Выбрать
правильный вариант сечения.
1) Правильный вариант ответа № 1;
2) Правильный вариант ответа №2;
3 Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5) Правильный вариант ответа №5;
31 1) Правильный вариант ответа № 1;
2) Правильный вариант ответа №2;
3) Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5) Правильный вариант ответа №5;
Вопрос 3. Дана деталь и указано ее сечение АА (рис.СЗ17в). Выбрать
правильный вариант сечения.
1) Правильный вариант ответа №1;
2) Правильный вариант ответа №2;
3) Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5) Правильный вариант ответа №5;
Вопрос 4. Дана деталь и указано ее сечение АА (рис.СЗ17г). Выбрать
правильный вариант сечения.
1) Правильный вариант ответа №1;
2) Правильный вариант ответа №2;
3) Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5) Правильный вариант ответа №5;
Задание 10.
Вопрос 1. Определите правильное сечение АА для детали рис. СЗ18.
1) Правильный вариант ответа № 1;
СЗ17д
2) Правильный вариант ответа №2;
32 3) Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5) Правильный вариант ответа №5;
Вопрос 2. Определите правильный вариант сечения для Zобразного профиля с
отверстием (рис. СЗ19).

1) Правильный вариант ответа №1;
2) Правильный вариант ответа №2;
3) Правильный вариант ответа №3;
4) Правильный вариант ответа №4;
5)   Правильный вариант ответа №5
Вопрос 3. Как изображается резьба на цилиндрическом стержне и на его виде
слева?
1) Наружный диаметр резьбы  сплошная основная, внутренний диаметр  сплошная
тонкая, на виде слева  сплошная тонкая линия на 3/4 длины окружности для внутреннего
диаметра;
2) Наружный диаметр резьбы  сплошная основная, внутренний диаметр  сплошная
тонкая, на виде слева  тонкая линия на 360 градусов;
3) Наружный и внутренний диаметры резьбы  сплошная основная, на виде слева
сплошная тонкая линия на 3/4 длины окружности для внутреннего диаметра;
4) Наружный и внутренний диаметры  сплошная тонкая линия;
5) Все линии выполняются сплошной основной.
Вопрос 4. При резьбовом соединении двух деталей:
1) Полностью показывается деталь, в которую ввинчивается другая;
2) Ввинчиваемая деталь;
3) Нет никакого выделения;
4) Место соединения штрихуется полностью и для одной и для другой деталей;
5) Место соединения резьб не штрихуется совсем.
Вопрос 5. Какой линией показывается граница нарезанного участка резьбы?
1) Волнистой линией;
2) Сплошной тонкой линией;
3) Сплошной основной линией;
33 4) Штриховой линией;
5) Штрихпунктирной линией.
Тема. Резьба и её изображение на чертежах
Задание 1.
Вопрос 1. Расшифруйте условное обозначение резьбы M20*0.75LH.
1) Резьба метрическая, номинальный диаметр 20мм, шаг 0,75мм, левая;
2) Резьба упорная, номинальный диаметр 20мм, шаг 0,75, правая.
3) Резьба метрическая, номинальный диаметр 0,75мм, шаг 20мм, правая;
4) Резьба трубная, номинальный диаметр 0,75мм, шаг 20мм, левая;
5) Резьба метрическая, номинальный диаметр 0,75мм, шаг 20мм, левая.
Вопрос 2. Шаг резьбы  это расстояние:
1) Между соседними выступом и впадиной витка, измеренные вдоль оси детали;
2) Между двумя смежными витками;
3) На которое перемещается ввинчиваема я деталь за один полный оборот в
неподвижную деталь;
4) От начала нарезания резьбы до её границы нарезания;
5) От выступа резьбы до её впадины, измеренное перпендикулярно оси детали.
Вопрос 3 Как понимать обозначение S40*4(p2)LH?
1) Резьба метрическая, диаметр 40мм, шаг 4мм, левая;
2) Резьба упорная, диаметр 40мм, шаг 4мм, левая;
3) Резьба трапецеидальная, диаметр 40мм, шаг 2мм, двухзаходная, левая;
4) Резьба упорная, диаметр 40мм, двухзаходная, шаг 2мм, правая;
5) Резьба упорная, диаметр 40мм, двухзаходная, шаг 2мм, левая.
Вопрос 4. От какого диаметра следует проводить выносные линии для
обозначения резьбы, выполненной в отверстии?
1) От диаметра впадин резьбы, выполняемого сплошной основной линией;
2) От диаметра фаски на резьбе;
3) От внутреннего диаметра резьбы, выполняется сплошной тонкой линией;
4) От наружного диаметра резьбы, выполненного сплошной тонкой линией;
5) От наружного диаметра резьбы, выполненного сплошной основной линией. Вопрос
5. Как выполняется фаска на видах, перпендикулярных оси стержня
или отверстия?
1) Выполняется сплошной основной линией;
2) Не показывается совсем;
3) Выполняется сплошной основной линией на 3/4 окружности;
34 4) Выполняется сплошной тонкой линией;
5) Выполняется сплошной тонкой линией; на 3/4 окружности.
Задание 2.
Вопрос 1.Чем отличается обозначение метрической резьбы с крупным шагом от
её обозначения с мелким шагом?
1) Не отличается ничем;
2) К обозначению резьбы добавляется величина крупного шага;
3) К обозначению резьбы добавляется величина мелкого шага;
4) К обозначению резьбы добавляется приписка LH;
5) Перед условным обозначением резьбы ставится величина мелкого шага.
Вопрос 2. Как наносится обозначение трубных и конических резьб?
1) Также как и метрическая резьба;
2) Также, как и упорная резьба;
3) При помощи линии выноски со стрелкой и полкой;
4) Показывается внутренний диаметр резьбы;
5) Показывается только наружный диаметр резьбы с условным обозначением.
Вопрос 3. В каких случаях на чертежах показывают профиль резьбы?
1) Профиль резьбы показывают всегда;
2) Никогда не показывают;
3) Когда конструктор считает это необходимым;
4) Когда необходимо показать резьбу с нестандартным профилем со всеми
необходимыми размерами;
5) Когда выполняется упорная или трапецеидальная резьба.
Вопрос 4. Как показываются крепления детали типа болтов, шпилек, гаек, шайб и
винтов при попадании в продольный разрез на главном виде?
1) У словно показываются не рассеченными и не штрихуются;
2) Разрезаются и штрихуются с разным направлением штриховки;
3) Гайки и шайбы показываются рассечёнными, а болты, винты и шпильки  не
рассечёнными;
4) Болты и гайки показываются рассечёнными и штрихуются;
5) Рассечёнными показываются только гайки, шайбы и винты.
Вопрос 5. В каком случае правильно сформулировано применение болтовых и
шпилечных соединений?
1) Болтовое соединение применяется, когда имеется двусторонний доступ к
соединяемым деталям, шпилечное  односторонний;
35 2) Болтовое соединение применяется, когда имеется односторонний доступ к
соединяемым деталям, шпилечное  двусторонний;
3) Применение этих соединений ничем не отличается и взаимозаменимо;
4) Удобнее применять всегда болтовые соединения;
5) Удобнее всегда применять шпилечные соединения.
Задание 3.
Вопрос 1. В каком случае правильно перечислены разъёмные и неразъёмные
соединения?
1) Разъёмные: болтовое, шпилечное, винтовое, паяное, шпоночное. Неразъёмные:
клеевое, сварное, шовное, заклёпочное.
2) Разъёмные:
болтовое, шпилечное, винтовое, шпоночное, шлицевое.
Неразъёмные: клеевое, сварное, паяное, шовное, заклёпочное.
3) Разъёмные: болтовое, шпилечное, винтовое, шпоночное, шовное, сварное.
Неразъёмные: клеевое, паяное, шлицевое, заклёпочное.
4) Разъёмные: болтовое, шпилечное, винтовое, шпоночное, шовное. Неразъёмные:
клеевое, паяное, шлицевое, заклёпочное.
5) Разъёмные:
болтовое, шпилечное. Неразъёмные:
винтовое, шпоночное,
шлицевое.
Вопрос 2. Сварное соединение условно обозначается:
1) Утолщенной стрелкой;
2) Стрелкой с буквой «С» на 20мм от стрелки;
3) Стрелкой с буквой «Св.» на 25мм от стрелки;
4) Половиной стрелки с обозначением и расшифровкой типа сварки;
5) Половиной стрелки с обозначением буквой «С».
Вопрос 3. Чем отличается шлицевое соединение от шпоночного?
1) Только размерами деталей;
2) У шлицевого чередуются выступы и впадины по окружности, а у шпоночного
вставляется еще одна деталь  шпонка;
3) Шлицы выполняются монолитно на детали, а шпонка выполняется монолитно с
валом;
4) Ничем не отличаются;
5) Диаметром вала, передающего крутящий момент.
Вопрос 4. Паяное соединение условно обозначается на чертеже:
1) Утолщённой стрелкой;
2) Стрелкой с надписью «Пайка»;
36 3) Утолщённой линией, стрелкой и знаком полуокружности;
4) Утолщённой линией и полустрелкой;
5) Стрелкой и обозначением «П».
Вопрос 5. Как обозначается на чертеже клеевое соединение:
1) Стрелкой и надписью «Клей»;
2) Утолщённой линией, стрелкой и надписью «Клеевое соединение»;
3) Утолщённой линией, полустрелкой и знаком «К»;
4) Утолщённой линией, стрелкой и знаком «К»;
5) Сплошной основной линией, стрелкой и знаком «К».
37 Вопрос 1. Чем отличается эскиз от рабочего чертежа детали?
1) Эскиз выполняется в меньшем масштабе;
2) Эскиз выполняется в большем масштабе, чем рабочий чертёж;
3) Эскиз выполняется с помощью чертёжных инструментов, а рабочий чертёж  от
руки;
4) Эскиз ничем не отличается от рабочего чертежа;
5) Эскиз выполняется от руки; а рабочий чертёж  с помощью чертёжных
инструментов.
Вопрос 2. В каком масштабе выполняется выполняется эскиз детали?
1) В глазомерном масштабе;
2) Обычно в масштабе 1:1;
3) Обычно в масштабе увеличения;
4) Всегда в масштабе уменьшения;
5) Всегда в масштабе увеличения;
Вопрос 3. Сколько видов должен содержать рабочий чертёж детали?
1) Всегда три вида;
2) Шесть видов;
3) Минимальное, но достаточное для представления форм детали;
4) Максимально возможное число видов;
5) Только один вид.
Вопрос 4. Нужны ли все размеры на рабочих чертежах детали?
1) Ставятся только габаритные размеры;
2) Ставятся размеры, необходимые для изготовления и контроля изготовления
детали;
3) Ставятся только линейные размеры;
4) Ставятся линейные размеры и габаритные;
5) Ставятся размеры диаметров.
Вопрос 5. Для чего служит спецификация к сборочным чертежам?
1) Спецификация определяет состав сборочной единицы;
2) В спецификации указываются габаритные размеры деталей;
3) В спецификации указываются габариты сборочной единицы;
4) Спецификация содержит информацию о взаимодействии деталей;
5) В спецификации указывается вес деталей.
Вопрос 1. В каком масштабе предпочтительнее делать сборочный чертёж?
1)2:1;
2)1:1;
38 3) 1:2;
4) 5:1;
5) 4:1.
Вопрос 2. Применяются ли упрощения на сборочных чертежах?
1) Нет;
2) Только для крепёжных деталей;
3) Применяются для всех деталей;
4) Применяются только для болтов и гаек;
5) Применяются только для нестандартных деталей.
Вопрос 3. Для каких деталей наносят номера позиций на сборочных чертежах?
1) Для всех деталей, входящих в сборочную единицу;
2) Только для нестандартных деталей;
3) Только для стандартных деталей;
4) Для крепёжных деталей;
5) Только для основных деталей.
Вопрос 4. Какие размеры наносят на сборочных чертежах?
1) Все размеры;
2) Основные размеры корпусной детали;
3) Габаритные, подсоединительные, установочные, крепёжные, определяющие работу
устройства.
4) Только размеры крепёжных деталей;
5) Только габаритные размеры.
Вопрос 5. Как штрихуются в разрезе соприкасающиеся детали?
1) Одинаково;
2) С разной толщиной линий штриховки;
3) Одна деталь не штрихуется, а другая штрихуется;
4) С разным наклоном штриховых линий;
5) С разным расстоянием между штриховыми линиями, со смещением штриховых
линий, с разным наклоном штриховых линий.
Вопрос 1. Откуда замеряются размеры при деталировании сборочного чертежа?
1) Замеряются со сборочного чертежа;
2) Определяются по спецификации;
3) Замеряются со сборочного чертежа и увеличиваются в три раза;
4) Замеряются со сборочного чертежа и уменьшаются в три раза;
5) Определяются произвольно, в глазомерном масштабе.
39 Вопрос 2. Должно ли соответствовать количество изображений детали на
сборочном чертеже количеству изображений детали на рабочем чертеже?
1) Да, обязательно;
2) Нет, никогда;
3) Может соответствовать, может нет;
4) Количество изображений на рабочем чертеже должно быть в два раза меньше;
5) Количество изображений на рабочем чертеже должно быть на одно меньше.
Вопрос 3. На каких форматах выполняется спецификация?
1) На дополнительных;
2) На А2;
3) На АЗ;
4) На А5;
5) На А4.
Вопрос 4. Какие изображения сечений деталей зачерняют?
1) Детали толщиной до 1мм;
2) Детали толщиной или диаметром 2мм и менее;
3) Детали типа тонких спиц;
4) Маленькие шарики диаметром от 1 до 5 мм;
5) Детали толщиной от 1 до 4 мм.
Вопрос 5. Нужно ли соблюдать масштаб при вычерчивании элементов
электрических схем?
1) Нет;
2) Нужно, но только в масштабе 2:1;
3) Нужно;
4) Нужно, но только в масштабе 1:1;
8. Нужно, но только в масштабе 1:2.
9. Вопросы для проведения контрольной работы.
1. Предмет, цели и содержание дисциплины «Основы инженерной графики».
2. Значение и место дисциплины в подготовке по профессии «Сварщик (ручной и
частично механизированной сварки (наплавки))».
3. Оформление чертежей по государственным стандартам ЕСКД.
4. Форматы чертежей, их оформление. Масштабы.
5. Шрифты. Линии чертежей.
6. Надписи на чертежах. Принципы нанесения размеров.
7. Стадии разработки конструкторской документации.
8. Геометрические построения.
40 9. Правила деления окружности.
10. Сопряжение линий. Правила вычерчивания контуров деталей.
11. Приемы вычерчивания, сопряжения.
12. Плоскости проекций. Проецирование на три плоскости.
13. Комплексный чертеж детали, вспомогательная прямая комплексного чертежа.
14. Проекции геометрических тел.
15. Аксонометрические и прямоугольные проекции.
16. Построение третьей проекции по двум заданным.
17. Сечение деталей плоскостями.
18. Проекции моделей, эскизы и техническое рисование.
19. Назначение технического рисунка, его отличие от аксонометрической
проекции.
20. САПР, используемые для конструкторского проектирования.
21. Понятие об электронной модели изделия.
22. Структура типовых документов.
23. Состав графических систем.
24. Интерфейс. Палитры инструментов. Настройка графической системы.
25. Классификация геометрических объектов. Основные команды построения
графических объектов.
26. Методы создания геометрических моделей.
27. Макроэлементы. Типовые изображения. Библиотеки типовых изображений.
28. Автоматизация конструкторского проектирования.
29. Основы теории параметризации.
30. Определение понятий параметр, система
параметризации, геометрическое условие.
31. Параметры формы, величины и положения. Системы параметризации.
32. Формирование   разрезов   и   сечений   твердотельных   объектов.   Проверка   и
редактирование твердотельных моделей.
10. Информационное обеспечение обучения
Перечень   используемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы.
Основные источники:
1.
Бродский   А.М.   Черчение   (металлообработка):   Учебник   для   учащихся
учреждений нач. проф. образования / А. М. Бродский, Э. М. Фазлулин, В. А. Халдинов.  8е
изд., стер.  М.: Академия, 2011.  400 с.
41 2.
Кондаков А.И. САПР технологических процессов: учебник /М.: Издательский
центр «Академия», 2010.  272 с..
Бирлингер Э., Таратынов О. САПР в машиностроении  М.: Форум, 2011.
3.
Дополнительные источники:
1. Васильева, Л. С. Черчение (металлообработка): Практикум Учеб, пособие для нач.
проф. образования / Л. С. Васильева.  3е изд., испр.  М.: Академия, 2010.  160 с.
2. Чумаченко,   Г.   В.   Техническое   черчение:   Учеб,   пособие   для   профессиональных
училищ и технических лицеев/ Г. В. Чумаченко.  6е изд., стер.  Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
349 с.
Нормативные документы:
ГОСТ 2.30168 «ЕСКД. Форматы» (с Изменениями N 1 , 2 ,  3).
ГОСТ 2.30268 «ЕСКД. Масштабы» (с Изменениями N1 , 2 ,  3).
ГОСТ 2.30368 «ЕСКД. Линии» (с Изменениями N 1 , 2 ,  3).
ГОСТ 2.30481 «ЕСКД. Шрифты чертежные» (с Изменениями N 1,2).
ГОСТ 2.305 2008 «ЕСКД. Изображения — виды, разрезы, сечения».
ГОСТ 2.30668 «ЕСКД. Обозначения графических материалов и правила их нанесения
на чертежах».
ГОСТ 2.307 2011 «ЕСКД. Нанесение размеров и предельных отклонений».
ГОСТ 2.308 2011 «ЕСКД. Указание на чертежах допусков формы и расположения
поверхностей».
ГОСТ 2.30973 «ЕСКД. Обозначение шероховатости поверхностей».
ГОСТ 2.31068 «ЕСКД. Нанесение на чертежах обозначений покрытий, термической и
других видов обработки» (с Изменениями N 1, 2, 3, 4).
ГОСТ 2.31168 «ЕСКД. Изображение резьбы».
ГОСТ   2.31272   «ЕСКД.   Условные   изображения   и   обозначения   швов   сварных
соединений».
ГОСТ   2.31382   «ЕСКД.   Условные   изображения   и   обозначения   неразъемных
соединений».
ГОСТ   2.3162008  «ЕСКД.  Правила   нанесения  надписей,   технических  требований  и
таблиц».
ГОСТ 2.3172011 «ЕСКД. Аксонометрические проекции».
ГОСТ   2.31881   «ЕСКД.   Правила   упрощенного   нанесения   размеров   отверстий»   (с
Изменениями N 1).
ГОСТ 2.32082 «ЕСКД. Правила нанесения размеров, допусков и посадок конусов».
ГОСТ 2.32184 «ЕСКД. Обозначения буквенные».
Интернетресурсы:
42 1. Черчение.   Учитесь   правильно   и   красиво   чертить   [электронный   ресурс]
stroicherchenie.ru, режим доступа: http
 ://   stroicherchenie
 .  ru   /.

2. Техническая   литература.      [электронный   ресурс]     tehlit.ru,
 режим   доступа
http//www
 .  tehlit

 .  ru.
3. Портал   нормативнотехнической   документации.      [электронный   ресурс]
www
 .  pntdoc

 .  ru, режим доступа: http//www
 .  pntdoc

 .  ru.
4. Техническое   черчение,   [электронный   ресурс]     nacherchy.ru,  режим   доступа
http
 ://   nacherchy
 .  ru.

5. Черчение. Стандартизация.  [электронный ресурс] www
 .  cherch

 .  ru, режим доступа
http
 ://   www
 .  ru.
 .  cherch

6. http
7. http
 ://   engineering
 ://   ng     ig   .  narod
 .  spb
   graphics

 .  ru   /   сайт, посвященный начертательной геометрии и инженерной
 .  php  Электронный учебник.
 .  ru   /  book

графике.
 .  ru   /  всезнающий сайт про черчение.
8. http
9. http
10. http
 l.http
1
 .  cherch

 ://   www
 .  granitvtd
 ://   www

 .  vmasshtabe
 ://   www

 .  ru   /  index
 ://   siblec

 .  ru   /  справочник по черчению.
 .  ru   /  инженерный портал.
 9  kL
 ?  dn   =  html
 =  bW

 &   way
vdXJzZTclL21haW4uaHRt  Электронный учебник.
 .  php

 2  h  0  bWwvY

 29   udGVudC
 8  xc   2  VtL
 2  N

 .  cad
 ://   www
12. http
 .  ru   информационный портал «Все о САПР»  содержит новости
рынка САПР, перечень компанийпроизводителей (в т.ч. ссылки на странички)  CAD, САМ,
CAE, PDM, GIS, подробное описание программных продуктов.
13. http
 ://   www
 .  sapr

 .  ru
   электронная   версия   журнала   "САПР   и   графика",
  компьютерного   анализа,
посвящённого   вопросам   автоматизации   проектирования,
технического документооборота.
 .  cadmaster

14. http
 .  ru
 ://   www
 "CADmaster",
посвящённого   проблематике   систем   автоматизированного   проектирования.   Публикуются
статьи о программном и аппаратном обеспечении САПР, новости.
электронная   версия   журнала
15. http
 ://   www
 .  bee
   pitron

 .  ru
   официальный   сайт   компании   «Би   Питрон»
официального распространителя в России CAD/CAMсистем Cimatron и др.
16. http
 ://   www
 .  catia

 .  ru  сайт посвящен универсальной CAD/CAM/CAE/PDM системе
CATI
43 5

file_name: КОСЫ инж граф Сварщ.docx

description:
СОДЕРЖАНИЕ
стр

intro:
Комплект контрольно-оценочных средств (или сокращенно – КОС) является инструментом преподавателя, на основе которого оцениваются результаты освоения учебной дисциплины обучающимися (студентами).
 Внедрение в образовательный процесс комплектов контрольно-оценочных средств, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования      имеет целью упорядочить систему оценивания знаний, получаемых студентами профессиональных учебных заведений.

технология

group: Дисциплины

title: Косы инженерная графика по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)


extracted_text:
1
Сценарий
конкурса военнопатриотической песни
«С ПЕСНЕЙ К ПОБЕДЕ!»
(для 111 классов)
Цель конкурса: патриотическое воспитание обучающихся:
воспитание чувства гордости за наш народ и нашу страну, одержавших
победу в Великой Отечественной войне.
Задачи:
 Знакомство обучающихся с героическим прошлым нашей страны;
силой слова и музыки воздействовать на души детей.
 В год 77летия Победы отдать дань уважения погибшим в годы ВОВ,
выжившим ветеранам и людям старшего поколения, перенесшим все
тяготы военных лет.
 Развитие навыков выразительного исполнения произведений о войне
песни), умения  донести до слушателя художественное содержание
произведений.
 Пропаганда песен военных лет и стихотворений военной тематики.
 Приобщить все возрастные группыобучающихся, с 1 по 11 класс,к
проведению конкурса, заинтересовав их интересными фактами,
возможностью в различной интерпретации передать стили исполнения
и инсценировок.
Форма.Конкурсная программа.
Оформление: логотип военной тематики, декорации, костюмы
(военная форма и одежда военного времени).
Предварительная работа:
написание сценария;
подготовка концертных номеров;
создание презентации;
репетиции мероприятия.
Техническое оснащение: экран, кинопроектор, звукоаппаратура,
синтезатор.
Звучит фонограмма песни «Священная война». Демонстрируется
1 слайд презентации «Песни о войне». 2
Ведущий (учитель музыки).
Там, где переходы и завалы,
Рваная колючка на столбах,
Умирали наши запевалы
С недопетой песней на губах.
Добрый день, дорогие зрители, участники и жюри конкурса военной
песни!
Война и песня, что может быть общего? Казалось бы, тяготы и
страдания военного времени не оставляют места для песен. И, тем не менее,
песня всегда сопровождала солдата. Песни были необходимы солдатам на
войне. И в походе, и на привале, и даже в боюони вдохновляли бойцов. В
минуты отдыха песня позволяла расслабиться, сделать передышку, а в
решительные минуты помогала мобилизоваться, собрать все силы,
уберечься от слабости и паники.
А сколько было создано песен о войне! Порой только песня, с ее
жизненным текстом и музыкой спасала, поддерживала, придавала боевой
дух и просто сплачивала.
Сегодня началом нашего конкурса служит песня, которая стала
гимном защиты Отечества, песня, которая подняла весь советский народ на
Священную войну с самой первой строки  «Вставай, страна огромная!»
24 июня 1941 года одновременно в газетах «Известия» и «Красная
звезда» были опубликованы стихи поэта В. И. ЛебедеваКумача
«Священная война». Сразу же после публикации композитор А. В.
Александров написал к ним музыку. ( 2 слайд). Печатать слова и ноты не
было времени, и Александров написал их мелом на доске, а певцы и
музыканты переписали их в свои тетради. Ещё день был отведён на
репетицию.
26 июня 1941 года на Белорусском вокзале одна из не выехавших ещё
на фронт групп Краснознамённого ансамбля красноармейской песни и
пляски СССР впервые исполнила эту песню.(34 слайды)
А сейчас мы ждем первых участников, инсценировка песни которых
явится продолжением начала войны, горьких минут расставания. «До
свидания,мальчики!»  6 класс.
1. «До свидания мальчики!» (инсценировка песни 6 класса)
"...Все мои стихи и песни не столько о войне, сколько против нее. Я
рассказываю о том, что случилось со мной. С моими друзьями. Когда я
еще был в учебном минометном дивизионе, уже четверо ребят
с нашего арбатского двора были убиты. Но я об этом долгое время не
мог писать...", говорил Булат Окуджава, автор песни, дух и боль которой
только что ребята смогли донести до нас.(5 слайд) 3
(67 слайд).Альбом с фотографиями. Школьный выпуск сорок
первого года. Это о них говорили, что, мол, со школьной скамьи – на фронт.
Сидят на садовых скамейках, смеются, гримасничают в объектив. До того
красивые парни, как на подбор! Совершенно сегодняшние прически, ясные
глаза,  Хотя «парни» – неподходящее слово. Хочется говорить с
окуджавской интонацией: «мальчики».Потом мальчики погибли на войне.
Все. Весь выпуск...Только в 1958 году Булат Шалвович смог написать
песню о своих друзьях и называлась она "До свидания мальчики".
Во все времена создавались песни, повествующие о любви, о разлуках
и расставаниях. Матери, жены, невесты провожали сыновей, мужей,
любимых на священную защиту Родины, на военную службу, а потом
ожидали с надеждою их возвращения, пели об этом песни. И всегда это
были грустные песни, полные тоски и печали.
 И вдруг появилась «Катюша». (8 слайд). В песне этой никакой тоски
нет и в помине. Напротив, слова ее и музыка выражают светлые чувства
уверенности, бодрости и надежды.
 Как же родилась «Катюша»? Вначале были написаны стихи — всего
несколько строк. Написал их Михаил Исаковский. (9 слайд) «Я не знал, —
говорил потом поэт, — что же дальше делать с Катюшей, которую я
заставил выйти на «высокий берег на крутой» и запеть песню. Поэтому
стихи пришлось отложить…».  Неизвестно, как долго ожидали бы они
своего часа, не повстречай Исаковский композитора МатвеяБлантера. И
сегодня наша всеми любимая «Катюша» звучит в исполнении самых
маленьких наших конкурсантов. 1 класс! Встречаем!
2. «Катюша» 1 класс
Мы знаем, еще до начала Великой Отечественной войны в  1938 году
Международное положение все больше и больше осложнялось. В воздухе
пахло порохом, пахло войной. Германский фашизм с благословения англо
американского империализма начал оккупацией Австрии свои агрессивные
действия. На Дальнем Востоке Япония, захватив Центральный Китай и
Маньчжурию, сделала пробное провокационное нападение на границе нашей
Родины. Нападение это, как известно, закончилось для самураев печально.
Советские танкисты разгромили и полностью уничтожили несколько
японских дивизий.  Об этом поется в песне поэта Бориса Ласкина и
композиторов братьев (10 слайд)Дмитрия и Даниила Покрасс «Три
танкиста».(11 слайд)  Встречаем экипаж машины боевой – 2 класс!
3. «Три танкиста» 2 класс
Песня "Бравые солдаты"(12 слайд) на слова украинской поэтессы
Татьяны Волгиной и музыку композитораАркадия Филиппенко написана в
наше мирное время,(13 слайд) но очень ярко выражает желание ребят быть
храбрыми солдатами  и защищать рубежи своей Родины. Давайте встретим 4
достойно наших будущих солдат. Пусть их только двое, но смотрите, как
они шагают и как ведут за собой свой отряд!
4. «Бравые солдаты» 3 класс
(14 слайд и демонстрация карточки с названием «Берлинская
улица»). Прочли название?А название какое, право слово боевое!..
Правильное название песни  «Дорога на Берлин», которую написали поэт
Евгений Долматовский и композитор Марк Фрадкин. (15 слайд) И
предложили их Леониду Утесову, в исполнении которого, с добавлением
новых городов и названий их улиц, по мере их освобождения, песня и
звучала по радио до самой победы, до взятия нашими войсками Берлина. А
вот и «освободители» городов! Встречайте 4 класс!
5. «Брянская улица» 4 класс.
Поэт Евгений Долматовский: "Прошли годы, и мы просто забыли
обстановку военного времени. (Слайд 16). Когда враг напал на нашу
страну, повсеместно – сначала до Волги, а потом и глубже, в тылах
России, – было введено затемнение.
На улицах – ни фонаря, окна к вечеру плотнозакрывались шторами
и листами черной бумаги. Затемнение придавало фронтовой характер
городам и селам, как бы далеко от линии боев они ни находились.
И вдруг на фронт прилетела песня "Огонек". Это было в
тяжелую пору. Сейчас трудно себе представить, какое ошеломляющее
впечатление произвела эта картина: уходит боец на позиции и,
удаляясь, долго видит огонек в окне любимой.
А люди знали: половина страны погружается ночью в
непроглядную темноту, даже машины не зажигают фар, и поезда
движутся черные. Вражеские самолеты не найдут цели!».
Поэтический образ огонька на окошке превратился в огромный и
вдохновляющий символ: не погас наш огонек, никогда не погаснет!
Песня еще одной неразрывной связью скрепила фронт и
тыл".Примечательно, что в Японии "Огонёк" наряду с "Катюшей" является
самой популярной русской хоровой песней.
9 апреля 1943 года в газете "Правда" было напечатано стихотворение
Михаила Исаковского "Огонёк" с подзаголовком "песня", но ни нот, ни
подстрочника не было. Музыку к стихотворению стали сочинять многие
композиторы и музыканты, такие как М. Блантер, А. Митюшин, Н.
Макарова, Л. Шварц.(17 слайд)
 Но музыка к ней стала народной, уж так напевны были строки
стихотворения, что и бойцы на фронтах и люди в тылу, передавая ее из уст
в уста распевали ее на свой народный лад. А вот как ее сейчас споют ребята
5 класса, судить уже будет наше «военное» жюри. 5 класс, с песней
«Огонек»! Встречаем! 5
6. «Огонек» 5 класс
(18 слайд)«До тебя мне дойти нелегко, а до смерти четыре шага».
А сколько прошло от создания и появления  песни «В землянке»?
«Возникло стихотворение, из которого родилась эта песня, случайно, —
вспоминал Александр Сурков, автор слов. — Оно не собиралось быть
песней. И даже не претендовало стать печатаемым стихотворением.
Это были шестнадцать «домашних» строк из письма жене, Софье
Антоновне. Письмо было написано в конце ноября, после одного очень
трудного для меня фронтового дня под Истрой, когда нам пришлось
ночью после тяжелого боя пробиваться из окружения со штабом
одного из гвардейских полков.
Так бы и остались эти стихи частью письма, — продолжает он
свои воспоминания, — если бы уже гдето в феврале 1942 года не
приехал из эвакуации композитор Константин Листов, назначенный
старшим музыкальным консультантом Главного политического
управления ВоенноМорского Флота. Он пришел в нашу фронтовую
редакцию и стал просить «чтонибудь, на что можно написать песню».
«Чтонибудь» не оказалось. И тут я, на счастье, вспомнил о
стихах, написанных домой, разыскал их в блокноте и, переписав их
начисто, отдал Листову, будучи абсолютно уверенным, что хотя я
свою товарищескую совесть и очистил, но песня из этого абсолютно
лирического стихотворения не выйдет. Листов побегал глазами по
строчкам, промычал чтото неопределенное и ушел. Ушел, и все
забылось. Но через неделю композитор вновь появился у нас в редакции,
попросил у фотографа Савина гитару и под гитару спел новую свою
песню «В землянке».(19 слайд).
Давайте и мы побываем в той холодной землянке, где нас согреют
своими воспоминания ребята 7 класса.
7. «В землянке» 7 класс
А как зависит успех строевого марша от ротного запевалы? (20
слайд) Ведь кто такой запевала? Это голосистый, веселый парень, который
несмотря на трудности в походах, всегда мог настроить бойцов на
мажорный лад, подбодрить звонко, да запеть громко, а где и пошутить
тонко!
В каждой роте, да находился такой вот весельчак, балагур,  и не
только среди солдат, были и командиры с полным карабином шуток. (2122
слайд) Как в песне поэта Виктора Гусева и композитора Василия
СоловьеваСедого «Вдоль квартала взвод шагал».
 Встречаем взвод 8 класса!
8. «Вдоль квартала взвод шагал» интермедия 8 класса. 6
«У песни нет национальности, она понятна всем и всем нужна! В
одной строке и столько ясности, а как поет ее душа!».  Действительно, у
песни «Пой, солдат пой!»  автор слов – русская поэтесса Лидия
Некрасова, а музыку написал армянский композитор Александр
Долуханян(23 слайд).
Хочется сказать, что песни на войне звучали на разных языках, ведь
вместе с русским народом плечом к плечу воевали и грузины, армяне,
украинцы, белорусы, татары, башкиры.
Хотя у каждого народа она была своя, но объединяло другое – вера в
победу, чувство братства и единого духа, сплоченность и надежда. И была
одна нация – советская армия! Крепкая! Несокрушимая и Легендарная! И
был советский солдат, обычный рядовой, который шел плечом к плечу с
таким же, как он и пел свою песню, но понятную всем.(24 слайд)
«Пой, солдат, пой!»  встречаем 9 класс!
9. «Пой, солдат, пой!» 9 класс.
«Кто сказал, что надо бросить песни на войне?» В 1940 году по
просьбе руководства Политуправления Киевского военного округа для
Окружного Ансамбля песни и пляски поэтом(25 слайд) Яковом Шведовым
и композитором Анатолием Новиковым была создана песенная сюита о
молдавских партизанах.Всего в сюите было семь песен, среди них, как Вы
уже догадались, и "Смуглянка", написанная на основе молдавского
фольклорного творчества.
В начале Великой Отечественной войны ноты цикла у Новикова
потерялись. Восстановив по памяти черновые наброски, Анатолий
Григорьевич показал "Смуглянку" на радио. Но "несерьезная" песня не
произвела впечатления на руководство. Композитору сказали, что стране
нужны  патриотические песни, а не "фривольные финтифлюшки".
 В 1942 году песня была слегка переписана. Яков Шведов изменил
текст, а Новиков подправил партитуру. В таком виде композитор показал
песню А.В. Александрову, руководителю Ансамбля песни и пляски
Красной Армии. Александрову песня очень понравилась, он включил ее в
репертуар Ансамбля, однако песню долго не хотели выпускать. Только в
1944 году, когда песня потихоньку разошлась по фронтовым ансамблям,
случилось исполнение песни на концерте, который транслировался по
радио. Так веселая, бойкая песня про любовь партизана и смуглянки
молдаванки, рассказывающая о событиях Гражданской войны, стала
собирательным образом любви молодых людей, объединенных общей
борьбой с немецкими захватчиками.
 После войны песня "Смуглянка" в разных обработках входила в
репертуар многих известных исполнителей (26 слайд),  а в 1973 году ее
песня прозвучала в потрясающем, трогательном фильме Леонида Быкова 7
(между прочим, воевавшего актера и режиссера) "В бой идут одни
старики".
Ну, а нам сегодня ее представят ровесники Ромео из «поющей
эскадрильи» и лётчицы маленького биплана У2 Машеньки   ребята 10
класс.  Встречаем!
10. «Смуглянка» 10 класс
(27 слайд) И еще одна песня. Песняреквием, песнямолитва, песня, с
которой каждый вспоминает свою войну.
История этой песни особенная, о ней стоит рассказать. В августе 1965
года советская делегация деятелей культуры приехала в японский город
Хиросима. Прошло ровно двадцать лет после страшной трагедии, унесшей
жизни сотен тысяч людей. В составе делегации был дагестанский поэт
Расул Гамзатов. (28 слайд) Один из памятников, установленных в центре
Хиросимы — девочка с журавлем в руках. Девочка, которая верила
старинной японской легенде, что если она создаст тысячу журавликов из
бумаги, то страшная болезнь, последствия той страшной бомбардировки,
отступит.
Девочка умерла, так и не успев сделать тысячу журавлей. Поэта
поразила эта история и он написал стихотворение «Журавли» на родном
аварском языке, сразу после возвращения из Японии. История японской
девочки осталась за кадром. (29 слайд) Расул Гамзатов писал о своих
земляках и друзьях, не вернувшихся с кровавых полей.
Через три года друг Расула Гамзатова поэт Наум Гребнев перевел это
стихотворение на русский язык и опубликовал его в журнале «Новый мир».
Именно в этом журнале стихотворение и увидел Марк Бернес, который
услышал в нем чтото свое. Бернес в то время уже был безнадежно болен и
он почувствовал, что эта песня может стать его прощанием, его личным
реквиемом.
(30 слайд) Убедив Гребнева и Гамзатова изменить несколько слов в
русском тексте, Марк Бернес обратился у своему другу Яну Френкелю с
просьбой написать музыку. 8 июля 1969 года Марк Бернес приехал в
студию. Он уже знал, что дни его сочтены в буквальном смысле слова,
поэтому очень торопился записать песню, ставшую последней песней в его
жизни.  Во время записи у Бернеса в глазах стояли слезы. Через месяц 16
августа 1969 года Марк Бернес ушел из жизни.
По его завещанию, на похоронах звучали его любимые песни, среди
них и Журавли. Друзья прощались с ним, слушая его голос. Через много лет
Журавли в исполнении Ансамбля им. А. В. Александрова прозвучала в
Японии.  Так белые журавли из древней легенды возвратились в страну, где
Расул Гамзатов увидел памятник маленькой девочки с журавлем в руках,
ставшей жертвой самого страшного с мире оружия. 8
Сегодня « Журавли»   песня, близкая нам всем, песня, которая берет
за душу и которую всегда слушают стоя. Образ летящих журавлей
одинаково близок  тем, кто вспоминает бои под Сталинградом  и тем, кто
шел на штурм Грозного.
За прошедшие годы «Журавли» исполняли многие артисты, но все же
лучшим исполнением остается исполнение Марка Бернеса. А сегодня эту
песню доверено исполнить ребятам 11 класса.
11. «Журавли» 11 класс.
(31 слайд).Песня военных лет...
Вместе с Отчизной она одела шинель и встала в солдатский строй с
первых дней войны, прошагала по пыльным и задымленным дорогам войны
до победного ее окончания. Она помогала народу выстоять и победить.
 И помогла!
 И победили!
Прошли годы, страна залечила военные раны, но песни военных лет
звучат и сегодня, потрясая сердца. Они нисколько не постарели, они и
сегодня в строю. Сколько их... прекрасных и незабываемых? Каждая из
военных песен  истинный шедевр, с собственной жизнью и историей.
 Я приглашаю всех участников выйти сюда на общее построение!
Уважаемое жюри, надеюсь, справились с трудной задачей и смогли
определить номинации в этом конкурсе. Прошу огласить список
победителей!
Спасибо всем  уважаемому жюри, организаторам и классным
руководителям и вам, ребята!
Но самое главное – радует, как ни странно, что нет в этом конкурсе
победителей, а это значит, что все песни, исполненные вами  живы в наших
сердцах,  вы смогли прожить каждую из них, а иначе не смогли бы передать
каждое слово, каждую строчку так, как пели их солдаты в окопах, в
землянках, в строю!
(32 слайд) Как сказал писатель Илья Эренбург, «не мы хотели этой
войны». Но, несмотря на все трудности, долгожданный День Победы
настал.
Сегодня мы хотим еще раз поблагодарить всех тех, кто даровал нам
право на жизнь, на мир, на наше счастливое детство.
(33 слайд) Есть в этой песне строки, которые вам, может быть,
покажутся неожиданными: Здравствуй, мама, возвратились мы не все…
Босиком бы пробежаться по росе!.. А ведь ветераны Великой
Отечественной, тогда, к началу войны, едваедва переступили школьный
возраст!.. Как часто грезилось им — измотанным, пропыленным: сбросить
бы кирзу, хоть совсем ненадолго, и, словно в детстве, босиком — по траве,
по лужам… Ведь совсем еще недавно солдаты были мальчишками…». 9
И завершит наш конкурс – главная песня, гимн,  так ее можно
назвать.(34  36 слайды36)
 Победа! Ваши деды и прадеды, наши ветераны приближали ее, как
могли. Песни войны, песни Победы всегда будут звучать из поколения в
поколение, чтобы никогда мы не смогли забыть великий подвиг наших
дедов и прадедов в той страшной войне.
«День Победы»   слова Владимира Харитонова, музыка Давида
Тухманова.
Финал. (37слайд).
Материал с предложенными номинациями:
1.«Всеми любимая» 1 класс – «Катюша»
 сл. М. Исаковского, муз. М. Блантера
2.«Военная дружба» 2 класс – «Три танкиста»
сл. Б. Ласкина, муз. Д.Д. Покрасс
3. «Лучшая отрядная» 3 класс – «Бравые солдаты»
 сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко
4.  «Солдаты Победы» 4 класс   «Брянская улица»
сл. Е. Долматовского, муз М. Фрадкина
5. «Душевная народная» 5 класс – «Огонек»
сл. М. Исаковского, муз. народная
6. «Трагедия войны»  6 класс – «До свидания, мальчики!»
сл.имуз.Б. Окуджавы
7. «Сюжеты войны» 7 класс – «В землянке»
сл. А. Суркова, муз. К. Листова
8. «Лучшая походная» 8 класс – «Вдоль квартала взвод шагал»
сл. В.Гусева, муз. В. СоловьеваСедого
9. «Солдатская песня» 9 класс – «Пой, солдат, пой»
сл. Л. Некрасовой, муз. А. Долуханяна
10. «Песни из фильмов о войне» 10 класс – «Смуглянка»
сл.Я. Шведова, муз. А. Новикова
11. «Песняреквием» 11 класс – «Журавли»
 сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля
12. Общая песня «День Победы» сл. В. Харитонова, муз.Д. Тухманова
Вывод:
 Мероприятие оказывает большое влияние на интеллектуальное и
эмоциональнонравственноекачествообучающихся, развивают и укрепляют
чувства патриотизма, воспитывают моральную чистоту мыслей и 10
поведения:  побуждение к сопереживанию чувств и эмоций,  стремление
следовать идеалам героев Великой Отечественной войны.
Используемая литература:
1. «До последнего дыхания» (стихи советских поэтов, павших в Великой
Отечественной войне), издво «Правда»,  Москва 1995 г.
2. «Непобедимая и легендарная» репертуарный сборник, издво
«Молодая гвардия»,  Москва 1983 г.
3. «Праздник Победы» репертуарный сборник вып.2, издво «Искусство»,
 Москва 1974 г.
4. «Песня в военной шинели» (песенник), издво «Советский композитор»,
Ленинград 1983 г.  Сост. Я. Дубравин.
5. «Песни героических лет», издво «Советский композитор»  Ленинград
1997г.,   Москва.
6. «Лучшие детские песни о разном» вып.2, Л. Марченко, издво
«Феникс»,  РостовнаДону 2008 г.
7. «Песни радиообозрения «До Ре Ми Фа Соль»  сост. Л. Останкова, изд
во «Советский композитор»,  Москва  1977 г.
8. «Песни радио и кино»  вып. 174,  издво «Музыка», Москва 1972г.
9. «Боевые спутники мои»  Библиотечка «В помощь художественной
самодеятельности»,  издво «Советская Россия»,  Москва  1975 г.
10. Большая советская энциклопедия. Гл. ред. Б. А. Введенский, 2е изд.
Т. 38.
Приложение:
1. Презентация  «Песни времён Великой Отечественной войны».

file_name: Сценарий конкурса военно-патриотической песни.docx

intro:
Данное  мероприятие посвящено 77-й Годовщине Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Поскольку новое поколение мало знает об авторах – поэтах и композиторах песен военных лет, наша задача  состоит в том, чтобы эмоционально и образно рассказать им о тех грозных боевых годах, вызвать у них интерес к истории создания песен, умение осмыслить и пережить каждое слово, каждую фразу, которую хотели донести до нас авторы строк.
 С этой целью  в композиции использовались песни о Великой Отечественной войне, слайды презентации с портретами поэтов и композиторов

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект сценариев конкурса военно-патриотической песни "С песней к Победе!"


extracted_text:
Домашнее задание
Выполните по выбору одно из заданий:
1. Упр 656, стр 258.
2. Составить пять предложений на тему
«Летние виды спорта», используя как можно
больше слов на изученную тему.
3. Напиши сочинениеминиатюру на тему
«Лето», используя как можно больше слов на
изученную тему.
Домашнее задание
Выполните по выбору одно из заданий:
1. Упр 656, стр 258.
2. Составить пять предложений на тему
«Летние виды спорта», используя как можно
больше слов на изученную тему.
3. Напиши сочинениеминиатюру на тему
«Лето», используя как можно больше слов на
изученную тему.
Домашнее задание
Выполните по выбору одно из заданий:
1. Упр 656, стр 258.
2. Составить пять предложений на тему
«Летние виды спорта», используя как можно
больше слов на изученную тему.
3. Напиши сочинениеминиатюру на тему
«Лето», используя как можно больше слов на
изученную тему.
Домашнее задание
Выполните по выбору одно из заданий:
1. Упр 656, стр 258.
2. Составить пять предложений на тему
«Летние виды спорта», используя как можно
больше слов на изученную тему. 3. Напиши сочинениеминиатюру на тему
«Лето», используя как можно больше слов на
изученную тему.

file_name: Домашнее задание на обл. конкурс.doc

title: Урок русского языка в 5 классе «Буквы Е и И с чередованием»


extracted_text:
Словарноорфографическая разминка
Найдите «лишнее» слово:
1.Тр(е, и)н(е,и)роваться, сп(о,а)ртсмен,
  зар(о,а)сли
2.Б(а,о)ск(е,и)тбол, трен(е,и)р, р(а,о)стение
Словарноорфографическая разминка
Найдите «лишнее» слово:
1.Тр(е, и)н(е,и)роваться, сп(о,а)ртсмен,
  зар(о,а)сли
2.Б(а,о)ск(е,и)тбол, трен(е,и)р, р(а,о)стение
Словарноорфографическая разминка
Найдите «лишнее» слово: 1.Тр(е, и)н(е,и)роваться, сп(о,а)ртсмен,
  зар(о,а)сли
2.Б(а,о)ск(е,и)тбол, трен(е,и)р, р(а,о)стение

file_name: Словарно-орфографическая разминка раздатка 2.doc


extracted_text:
Тема урока «Буквы Е и И в корнях с чередованием»
Тип урока: комбинированный
Задачи обучения: познакомить с корнями с
чередованием Е –И
Задачи развития:
развивать умение работать в группе;
 развивать орфографическую зоркость;
 развивать умение анализировать, синтезировать, делать
выводы на основе наблюдения над лингвистическим
материалом;
 развивать устную и письменную монологическую речь.
Задачи воспитания:
 формировать потребность в здоровом образе жизни;
 воспитывать информационную и коммуникативную
культуру.
Оборудование: ПК учителя, проектор, раздаточный
материал, учебник, ватман, маркеры, игрушка
лягушонок, магниты, сюжетные картинки, презентация по
теме урока.
Ход урока:
1. Организация начала урока.
Приветствие.
Камертон урока.
Скоро лето! Скоро лето!
Как мы любим время это
Можем спортом заниматься:
Прыгать, бегать и купаться,
Погонять на пляже мяч –
И ты забудешь слово «врач»,
Успешным будешь, позитивным,
Здоровым, бодрым и спортивным!
2. Актуализация знаний.
Слайд №1
Слайд № 2
И поэтому сейчас мы повторим словарные слова на
тему «Спорт», решив небольшой кроссворд Кроссворд
Проверим, как
хорошо мы
запомнили
правописание этих
слов.
Раздаточный материал №1
!!! Закрыть правило раздаткой №1
Работа с раздаточным материалом (ЖЕЛТЫЕ)
Зачеркните ненужную букву в словах
Слайд № 3
Взаимопроверка. Вернули листочки друг другу.
Беседа по материалам карточек
 Какое слово в каждом ряду является лишним?
 Почему? (слова с чередованием)
 Когда в этих корнях пишется А, а когда О?
Какие ещё корни с чередованием вы знаете? (лаглож)
3. Постановка задач урока ( А ещё интереснее будет
сегодня  познакомиться с чередованием И –Е в
корнях.) Как вы думаете, чему мы должны
научиться сегодня на уроке.?
 Запись числа и темы урока
4. Изучение нового материала.
  Вступление в тему урока
 (Чтение стихотворения о корнях с чередованием)
Открываем новый лист,
Вот вам корни БЛЕСТ и БЛИСТ
Дальше будет ещё круче,
С Е и И корней там куча.
Разлетятся они вмиг:
Этот ЖЕГ, а этот ЖИГ.
Ах, досада! Упустил!
Убежали СТЕЛ и СТИЛ.
Приведёмка их к порядку,
Всех запишем мы в тетрадку.
Будут столбиком стоять,
Мы же будем повторять: (ХОРОМ)
БЕР –БИР
ПЕР – ПИР
ДЕР ДИР
ТЕР ТИР
Слайд №4
Слайд № 5 МЕР – МИР
СТЕЛ СТИЛ
БЛЕСТ – БЛИСТ
ЖЕГ ЖИГ
5. Наблюдение за
видовыми парами
Стр 256 учебника
Минуту посмотрели
самостоятельно.
Ватман, маркеры,
магниты
Слайд № 6
Слайд №7
Работают у доски по
цепочке
Слова на обороте
кувшинок
Слайд №8
Поднимите руки, кто понял когда пишется в корне Е, а
когда И.
Из тех, кто поднял руки, создаю  группу по составлению
алгоритма «Е –И в корнях с чередованием»
В это время с остальными проговариваем материал для
наблюдений, пытаемся сделать самостоятельный вывод
по этим материалам.
После этого проверяем себя по правилу.
Защита алгоритма.
6. Музыкальнодинамическая физминутка для снятия
статического и зрительного напряжения
7.Закрепление
Объяснительный диктант
Из данных предложений и словосочетаний выпишите
глаголы. Обозначьте орфограмму, действуя по
алгоритму.
Река заблестела, разжигать костёр, набирать очки,
замереть от восторга, долина расстилается.
Игровой момент
Я поняла, что вы усвоили эту орфограмму. А вот
лягушонок Кеша так ничего и не понял. Если он прыгнет
на кувшинку на вашей парте, загляните вместе с Кешей
под неё и объясните ему. Если вы не справитесь, Кеша
расстроится и вернётся ко мне. Тот, кто справится,
отправит Кешу на следующую кувшинку. (…) Спасибо, ребята. Кеша
всё понял.
Разноуровневые
задания
1 уровень
Стр 257 упр. 653 (2
часть) один учся у
доски.
2 уровень
Упр 654. Выписать в
первый столбик слова с
проверяемыми
безударными гласными
в корне, а во второй – с
чередующимися
гласными в корне.
3 уровень
Составить
предложения на тему
«Однажды в походе» с
опорой на рисунок
(стр. 32) учебника,
используя слова на
изучаемую орфограмму
Слайд № 9
Слайд 10
ПРОВЕРЯЕМ.
1 уровень – проверяем того, кто у доски, а в это время
 2 уровень – самопроверка по слайду
3 уровень – проверяем, считаем количество слов.
8. Подведение итогов урока
9. Домашнее задание
Выполните по выбору одно из заданий:
1. Упр 656, стр 258. 2. Составить пять
предложений на
тему «Летние
виды спорта»,
используя как
можно больше
слов на
изученную тему.
3. Напиши
сочинение
миниатюру на
тему «Лето»,
используя как
можно больше
слов на
изученную тему.
10. Рефлексия
Оценка урока
аплодисментами

file_name: Конспект урока.doc


extracted_text:
Этапы урока
Технологическая карта урока «Буквы Е и И с чередованием»
Показател
и
реального
результата
решения
задачи
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1. Организаци
я начала
урока
2. Актуализац
ия знаний
Приветствие
Психологический
настрой на урок
 - Задаёт вопросы  -
демонстрирует
слайды
Готовность к
уроку
 - Решают
кроссворд
 - Выполняют
работу на
раздаточном
листе №1
 - взаимопроверка
по образцу
 - в ходе беседы
вспоминают ранее
изученный
материал по
корням с
чередование
Формулируют
задачи
 - настраиваются
на изучение
нового материала
 -
самостоятельное
наблюдение за
видовыми парами,
выдвижение
первичной
гипотезы
 - групповая
работа по
разработке
алгоритма (с
последующей
защитой)
 - выполняют
физические
упражнения
 - записывают под
диктовку глаголы,
графически
обозначают
орфограмму,
объясняют
условия её выбора
3. Постановка
задач урока
4. Изучение
нового
материала
Обеспечивает
мотивацию и
принятие
учащимися задач
 - обеспечивает
мотивацию на
изучение нового
материала
 - руководит
наблюдением за
видовыми парами
 - организует
групповую работу
 - организует
физкультминутку

5. Закрепление
знаний и
способов
действий
- проводит
орфографический
диктант
 - активизирую
мыслительную
деятельность
учащихся на 5. Контроль и
самопровер
ка знаний
закрепление
изученного
материала
- инструктирует по
выполнению
разноуровневого
задания
 - организует
проверку
выполнения
разноуровневого
задания
6. Проведение
итогов
занятий
 - даёт анализ и
оценку успешности
достижения цели
7. Информаци
я о
домашнем
задании
 - инструктируешь
по содержанию и
способам
выполнения
домашнего задания
8. Рефлексия
 - мобилизует
учащихся на
рефлексию
деятельности на
уроке
 - включаются в
игру, объясняя
условия  выбора
буквы в корне
слова
- выбирают
задание, исходя
из адекватной
самооценки
своего уровня
усвоения темы и
своего уровня
развития
творческих
способностей
 -
самостоятельное
выполнение
разноуровневого
задания с
последующей
проверкой \
самопроверкой
 - адекватно
оценивают свой
уровень усвоения
нового материала
  - выбирают
домашнее
задание, исходя
из адекватной
самооценки
своего уровня
усвоения темы и
своего уровня
развития
творческих
способностей
 - оценивают урок

file_name: технологическая карта.doc


extracted_text:
Сценарий праздника,
посвящённого
Международному женскому
дню 8 марта (разработка  Булатовой
Эльзы Магнавиевны, учителя
ГКОУ»Специальная (коррекционная)
школа-интернат для детей- сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей с
отклонениями в развитии» села Ташла
Тюльганского района)
1.Добрый день! Мы рады видеть вас в этом зале!
2.  С атмосферой  весеннего праздника  не хочется
расставаться совсем и поэтому сегодня вновь
концерт,  посвященный празднику весны, любви и,
конечно - же  вам, дорогие наши девочки, девушки,
женщины,
 1.милые и красивые,
2.очаровательные и обаятельные,
1.добрые и заботливые,
2.обворажительные и умопомрачительные,
1.грациозные и весёлые,
2.нежные и пленительные !
1. С праздником ласки,
    Любви и внимания,
Вместе.    С праздником женского Очарования!
(звучит мелодия « Эти глаза напротив» , танцуют
пары) 2.Да, эти глаза напротив неустанно следят за нами,
понимают и сочувствуют, радуются и печалятся, но
неизменно любят нас.
1.Слово для поздравления предоставляется Вере
Александровне.
2.Стихи о русской женщине читает  Семёнов Олег.
(« Русская женщина» П.Шубин
Ты нас на войну провожала,
К груди прижималась щекой,
Ты рядом с теплушкой бежала,
Крестила дрожащей рукой.
Ты нас об одном лишь просила
Врагу отомстить до конца.
И слов твоих гневная сила
Обуглила наши сердца.
«Ты с нами, родная, ты с нами», —
Мы шепчем в кровавом бою, —
Мы держим высоко, как знамя,
Святую надежду твою.
В окопе, в атаке ли жаркой,
Где гибель стоит на пути, —
Ты с нами — бойцом, санитаркой,
Заветным письмом на груди.
Глядишь с зацелованных снимков
Сиянием ласковых глаз,
Стоишь под огнём невидимкой —
Защитой за каждым из нас;
Испившая полную чашу
Солдатских потерь и побед,
Ты — женщина русская наша,
Которой и имени нет,
Кого только мысль великанша
В походе сумеет обнять…)
Так славься ж вовеки ты, наша
Жена, героиня и мать! 2.  Женская красота и обаяние всегда вдохновляли
мужчин на великие подвиги, дерзанья!
 1-й ведущий. О женщины, во все времена вы
рождали в нас, мужчинах, желание совершить нечто
необыкновенное, немыслимое, рискнуть жизнью ради
дамы сердца.
2-й ведущий. Яростные битвы, крестовые походы и...
стихи в честь Прекрасной Дамы. Тяжелые доспехи,
бряцающие шпоры и... изысканные манеры,
утонченный вкус.
(  Сценка из старинной жизни) фонограмма
2.Да, давно не секрет, что женщина любит ушами.
Стихотворение «Комплимент» послушайте в
исполнении  Соломатина Павла
1. А мужчинам, присутствующим в нашем зале, я хочу
выдать маленький секрет: когда будете дарить своей
даме цветы на следующий праздник,   обнимите её и
скажите как будто невзначай: «О, ты похудела что
ли!?»Уверяю -успех вам будет обеспечен!
2.Вас приветствует группа «Непоседы!» «Сюрприз»
2.А сюрпризом сегодняшнего праздника является
выступления Сергея Васильевича, потому что нам
очень нравится, когда вместе с нами на сцене
выступают наши учителя.
1.На сцену приглашается ансамбль ложкарей
«Ручеёк»
  2.  А женщины наши, несмотря на занятость,
умудряются быть  всегда красивыми и покорять
мужчин не только своими чарами, но и
разнообразными талантами.   На сцену приглашаем
Розу Асхатовну.
1. И вновь на сцене «Непоседы»!( «Ха-фа-на-на»-
танец
1.Молодцы наши девочки! И поют, и танцуют, и
готовить уже умеют! Ведь у девочек  впереди ответственная миссия- быть мамами,  стать
хозяйками.
2. К сожалению, мамы, особенно если они работают в
школе и загружены под завязку, не всегда могут
уделить внимание своему чаду.
1»Замечательная мама» -так называется шуточная
сценка учащихся 7 класса.
2. Отрадно, что молодое поколение можно сказать
«наступает на пятки», не отстаёт в умении петь от
взрослых.
1. Полюбуйтесь! На сцене - «Непоседы» с весёлой
песней «Валенки»

(стихотворение»Любовь и насморк» исполняет
Злыдарев Саша)
2. Было бы несправедливым не рассказать о том, что
шуточное стихотворение «Любовь и насморк»,
исполненное непревзойдённым артистом
Злыдаревым Александром, было написано  нашим
земляком Мусой Джалилем в фашистском плену , в
застенках моабитской тюрьмы  в 1943 году. В
феврале нынешнего года отмечался юбилей поэта,
110 лет со дня рождения.
1. Ну, а шуточную тему нашего концерта продолжит
сценка »День помощи родителям»
1. На сцену приглашаются  наши самые маленькие.
2. Они по- детски немного наивные, но очень
искренние.
«Мне мама утром заплетёт косички»
  (   На фоне презентации фотографий    исполняется
стих)
Кураисов Арслан. Отрывок из стих Некрасова. 1.Ты- женщина - цветок, источник света
Таинственная, нежная, прекрасна и горда
Ты - пламя очага, тепло семьи и дома,
Ты- свет, что на земле не гаснет никогда.
1.Наш поклон Вам. Наше спасибо,
И за солнечность ваших глаз
И за то, что весна красиво
Женским праздником началась.
2. Все начинается с женщины! Веселье, смех, дуэли,
разочарованья ,любовь, забота, тепло и боль ,и
многое другое …
1.  И в каком бы Вы ни были возрасте, вы всегда
будете оставаться лучшей половиной человечества.
2. И не зря все значимые слова, такие как мама,
школа, Родина, Россия относятся к женскому роду.
Вместе: С праздником вас, милые, дорогие, родные!
Финальный танец «Россия»

file_name: Сценарий праздника.docx


extracted_text:
МОУ Заворовская средняя общеобразовательная школа
Исчезнувшие
животные
Классный час для 1 – 4 классов,
провели учащиеся 6 класса
Автор: Нестерова
 Лариса Анатольевна,
 учитель биологии 2013 г.
... Как ни изобретателен человек,
он не в силах ни сотворить
 новый вид животного,
ни воссоздать уничтоженный вид.
Дж. Даррелл. «Мясной рулет»
«Представьте себе, какой взрыв возмущения вызовет  попытка стереть с
лица земли, скажем, лондонский Тауэр,  и это будет справедливое
негодование.
А единственный в своем роде чудесный вид, который эволюционировал сотни
тысяч лет, чтобы достичь сегодняшнего совершенства, можно отправить в
небытие одним духом, как гасят огонек свечи, и никто даже пальцем не
пошевельнет, кроме считанной горсточки людей, никто и слова не скажет в их
защиту. ..»  так пишет Джеральд Даррелл в своей замечательной книге
«Мясной рулет»
ТУР
Это был мощный зверь с мускулистым, стройным телом высотой в холке
около 170—180 см и массой до 800 кг. Высоко посаженная голова была
увенчана длинными острыми рогами. Окраска взрослых самцов была черной, с
узким белым «ремнём» вдоль спины, а самок и молодых животных —
рыжеватобурой. Хотя последние туры доживали свои дни в лесах, ранее эти
быки держались в основном в лесостепи, а нередко заходили и в степи. В леса
же они, вероятно, откочёвывали только зимой. Питались травой, побегами и
листьями деревьев и кустарников. Гон приходился у них на осень, а телята
появлялись весной. Жили небольшими группами или в одиночку, а на зиму
объединялись в более крупные стада. Естественных врагов у туров было мало:
эти сильные и агрессивные животные легко справлялись с любым хищником. В
историческое время тур встречался почти по всей Европе, а также в Северной
Африке, Малой Азии и на Кавказе. В Африке этот зверь был истреблён еще в
третьем тысячелетии до н. э., в Месопотамии — примерно к 600 г. до н. э. В
Центральной Европе туры сохранились гораздо дольше. Их исчезновение
здесь совпало с интенсивными вырубками лесов в IX—XI веках. В XII веке
туры ещё встречались в бассейне Днепра. В то время их активно истребляли.
Записи о непростой и опасной охоте на диких быков оставил Владимир
Мономах.
К 1400 году туры обитали только в относительно малонаселенных и
труднодоступных лесах Польши и Литвы. Здесь они были взяты под охрану
закона и жили как парковые животные в королевских угодьях. В 1599 году в
королевском лесу в 50 км от Варшавы еще обитало маленькое стадо туров — 24 особи. К 1602 году в этом стаде осталось всего 4 зверя, а в 1627 году погиб
последний тур на Земле. Однако исчезнувший тур оставил о себе хорошую
память: именно эти быки в древности стали родоначальниками различных
пород крупного рогатого скота. В настоящее время еще находятся
энтузиасты, которые надеются возродить туров, используя, в частности,
испанских быков, более других сохранивших черты своих диких предков. Тур
изображён на национальном гербе Республики Молдова, а также на гербе
города Турка в Львовской области Украины.
МАМОНТЫ
 Мамонты появились в плиоцене и жили 4,8 млн. — 4500 лет назад в
Европе, Азии, Африке и Северной Америке. Найдены многочисленные
кости мамонтов в стоянках древнего человека каменного века;
обнаружены также рисунки и скульптуры мамонтов, сделанные
доисторическим человеком. В Сибири и на Аляске известны случаи
нахождения трупов мамонтов, сохранившихся благодаря пребыванию
их в толще многолетней мерзлоты. Основные виды мамонтов по
размерам не превосходили современных слонов (при этом
североамериканский подвид Mammuthus imperator достигал высоты 5
метров и массы 12 тонн, а карликовые виды Mammuthus exilis и
Mammuthus lamarmorae не превышали 2 метра в высоту и были массой
до 900 кг), но обладали более массивным туловищем, более короткими
ногами, длинной шерстью и длинными изогнутыми бивнями; последние
могли служить мамонту для добывания пищи в зимнее время изпод
снега. Коренные зубы мамонта с многочисленными тонкими дентино
эмалевыми пластинами были хорошо приспособлены для
пережёвывания грубого растительного корма.  Мамонты вымерли около
10 тысяч лет назад во время последнего Ледникового периода. По
мнению многих учёных, существенную или даже решающую роль в этом
вымирании сыграли охотники Верхнего Палеолита.
КВАГГА
 Квагга, обитавшая на юге Африки, относится к отряду
непарнокопытных. Спереди она имела полосатую расцветку, как у
зебры, сзади — гнедой окрас лошади. Буры истребляли кваггу ради её
прочной шкуры. Квагга — едва ли не единственное из вымерших
животных, представители которого были приручены человеком и
использовались для охраны стад. Квагги намного раньше домашних
овец, коров, кур замечали приближение хищников, и предупреждали
владельцев громким криком «куаха», от которого получили своё
название. Последняя квагга была убита в 1878 году. СТЕЛЛЕРОВА КОРОВА
Морская корова — млекопитающее отряда сирен, во многом напоминала
ламантина и дюгоня, но была намного крупнее их. Большие стада этих
животных плавали у самой поверхности воды, кормясь морской капустой
(ламинарией), изза чего животное и было названо морской коровой. Мясо её,
которое было очень вкусным и не пахло рыбой, активно употреблялось в
пищу, так что стеллерова корова была истреблена полностью всего за 30 лет
несмотря на впечатляющие размеры популяции. Правда, отдельные
свидетельства моряков, якобы заметивших несколько морских коров
приходили до 1970х годов и, возможно, позже. Скелет морской коровы
можно увидеть в зоологическом музее МГУ. Открыта и описанна русским
зоологом Стеллером, в ходе экспедиции Витуса
  Беринга.

МОА
В XIX веке палеонтологи открыли, что на Новой Зеландии жили огромные
нелетающие птицы. Кости, найденные при раскопках, поражали воображение.
Так, бедренная кость гигантского пернатого по толщине в три раза
превосходила бедро крупнейшей современной птицы  африканского страуса,
и была в полтора раза длиннее. По предположениям ученых, рост ископаемой
птицы был свыше двух метров! Внешне она напоминала исполинского страуса
на толстых “слоновых” ногах. Эти гиганты некогда играли роль крупных
травоядных млекопитающих на безлесных территориях (которые, правда, в те
времена занимали более скромную площадь, чем ныне). По аналогии с
динозаврами  “страшными ящерами”, новозеландский страус получил
название динорнис  “страшная птица”.
Интересно, что на ногах динорнисы имели не два, как страус, и не три, как
нанду, эму, казуары, а целых четыре пальца.
Но самое удивительное было то, что кости некоторых динорнисов, а также
скорлупа их яиц не успели окаменеть, подобно большинству ископаемых
объектов. Более того, были найдены куски кожи с перьями,
мумифицированные головы и ноги. Создавалось впечатление, что птицы
вымерли совсем недавно. Выяснилось, что гигантских пернатых еще застали
живыми полинезийцымаори, переселившиеся на Новую Зеландию только в
XVIXVII веках! Маори называли их “моа”, и именно под этим названием
новозеландские страусы стали известны всему миру.
Большинство пернатых гигантов было истреблено еще предшественниками
маори на островах  низкорослыми темнокожими племенами австралийского
или меланезийского происхождения. Охота на страусов была их основным
занятием. Часть видов моа вымерли по естественным причинам, других
уничтожили туземцы; предполагают, что только три вида моа из двадцати
дожили до появления на островах европейцев, сохраняясь еще некоторое время в самых недоступных уголках. Один из них  исполинский динорнис
достигал почти трех метров роста, большой ширококлювый моа был размером
с африканского страуса, а малый моа  с крупную дрофу.
СТРАНСТВУЮЩИЙ ГОЛУБЬ
 Самым ярким и наглядным примером методичного истребления
является история странствующего голубя. Когдато многомиллионные
стаи этих птиц летали в небе Северной Америки. Завидев пищу, голуби,
как огромная саранча бросались вниз, а насытившись — улетали,
начисто уничтожая фрукты, ягоды, орехи, насекомых. Естественно, что
подобная прожорливость вызывала раздражение колонистов. Кроме
того, голуби были очень хороши на вкус. Поэтому истребление голубей
  Купера очень
превратилось в забаву. В одном из романов Фенимора
хорошо описано, как при приближении стаи голубей всё население
городов и посёлков высыпало на улицы, вооружившись рогатками,
ружьями, иногда даже пушками. Убивали столько голубей, сколько
могли убить. Голубей закладывали в погребаледники, готовили сразу,
кормили собак, или просто выбрасывали. Устраивались даже
соревнования по стрельбе по голубям, а ближе к концу XIX века стали
использовать и пулемёты Последний странствующий голубь, по имени
Марта, умер в зоопарке в 1914 году.

ДРОНТ
 Дронд — утратившая способность летать птица, ранее относившаяся к
семейству голубиных. Обитал  на острове Маврикий. Гнездился он на
земле, где был в полной безопасности. При этом он не только потерял
способность летать, но и начисто разучился узнавать врага и опасаться
его. Европейские колонисты истребляли её изза вкусного мяса, а
привезённые моряками козы подчистую съедали кустарник, служивший
дронтам укрытием, псы и кошки гоняли и ловили старых птиц, свиньи
пожирали яйца и птенцов, а следом за ними крались крысы подбирая
остатки пиршества. Один из единичных скелетов находится в
Дарвиновском музее в Москве. Дронт фигурирует в книге Льюиса
Кэррола «Алиса в стране Чудес». Во второй половине XX века дронт
стал символом борьбы за защиту и сохранение редких видов животных.
Последние упоминания относятся к 1662 году.
ГОЛУБОЙ ШИРОКОКЛЮВЫЙ ПОПУГАЙ
 Птица семейства попугаевых, подсемейства настоящие попугаи. Описан
по фактически единственному описанию сделанному в 160102 годах,
которое хранится в библиотеке Utrecht Утрехта (рисунок). Основной
цвет — сероголубой. Массивный клюв, на голове имелся выраженный
хохолок. Крылья относительно тела непропорционально короткие, предположительно не мог летать, только вспархивал. Исчез в период
колонизации острова (Новая Зеландия) европейцами, которые завезли
собак, крыс, свиней, которые охотились на птицу и разоряли гнёзда. По
свидетельствам последнюю птицу видели в 1638, по другим данным —
1673 год. Описаны также другие попугаи этого острова, Lophopsittacus
bensoni — Серый Ширококлювый. Он был меньше чем Голубой
ширококлювый. Изза скудности описаний, существует большая
вероятность, что серый попугай это самка Lophopsittacus mauritanus.
Серые ширококлювы встречались на острове до конца 18го века, что
может косвенно указывать на исчезновение вида спустя около 100 лет
после последнего упоминания.
КАРОЛИНСКИЙ ПОПУГАЙ

  попугай, обитал в Северной Америке от
Единственный представитель попугаевых на североамериканском
континенте, каролинский
Северной Дакоты до Миссисипи и Флориды, доходя до 42го градуса
с.ш. Довольно хорошо переносил суровые зимние холода.
Вымер вследствие беспощадного истребления охотниками. Такое
сильное преследование объяснялось вредом, наносимым этими
попугаями полям и плодовым деревьям. Последний попугай умер в
зоопарке в 1918 году.
Мероприятия по защите вымирающих видов
Только в ХХ веке человечество пришло к выводу, что истребление редких
видов животных может наносить непоправимый ущерб природе. Однако
первые попытки сохранения видов часто оказывались неудачными. В
частности, это было связано с тем, что зоологи пытались реанимировать вид,
имея в своём распоряжении всего однудве пары особей.
По данным исследования, проведенного в рамках Millennium Ecosystem
asseaament в настоящее время вымирание видов животных происходит от 100
до 1000 раз быстрее темпа, соответствующего нормальному процессу
эволюции.
Вклад в изменение этой ситуации внёс Джеральд Даррел. Он стал первым
человеком, превратившим зоопарк в институт разведения редких видов
животных. Для восстановления численности исчезающего вида требуется как
минимум несколько пар неродственных особей, условия содержания и пища,
подобранные для каждого вида индивидуально. Положительный итог работы
по сохранению видов достигается в том случае, если особей становится
достаточно много для успешного переселения их в естественную среду
обитания, либо в аналогичную среду, если естественная среда уничтожена
человеком. Таким образом, уже спасено множество видов животных. Если животное уже является редким, но ещё не стоит на пороге вымирания,
практикуется создание заповедников.

file_name: исчезнувшие животные. конспект.docx

title: Классный час "Исчезнувшие животные" для учащихся 1 - 4 классов, подготовлен 7-классниками.