extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
КГА ПОУ «Хабаровский технологический колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по организации и проведению
олимпиады «МАРШ НА КУХНЮ»
для студентов специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания
Хабаровск 2015 г. Разработчик:
Гулько Юлия Юрьевна, преподаватель
           (ФИО)                                                                               (должность)
Рассмотрено   и   утверждено   на   Методическом   совете   колледжа,
протокол № __ от «__»_______  2015г. СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Оргкомитет и жюри Олимпиады «МАРШ НА КУХНЮ»
2. Форма   и   порядок   проведения   Олимпиады   «МАРШ   НА
КУХНЮ»
3. Подведение итогов Олимпиады «МАРШ НА КУХНЮ»
4. Материальнотехническое обеспечение проведения Олимпиады
«МАРШ НА КУХНЮ»
5. Общая   характеристика   заданий   Олимпиады     «МАРШ   НА
КУХНЮ»
Задачи Олимпиады и выбор заданий для её проведения.
Формулировки заданий
Типы заданий
6. Список   использованных   материалов   для   подготовки
олимпиады  «МАРШ НА КУХНЮ»
 Материалы для подготовки Олимпиады «МАРШ НА
7.
КУХНЮ» ВВЕДЕНИЕ
Настоящие методические рекомендации подготовлены
преподавателем профессионального цикла Гулько Ю.Ю. КГА ПОУ
«Хабаровский технологический колледж» для помощи преподавателям
специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания
отделения ППССЗ в составлении заданий и организации олимпиады по
«Технология продукции общественного питания» в ССУЗах.
Методические материалы содержат рекомендации по порядку
проведения олимпиады по специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания и профессии технолог, требования к структуре и
содержанию олимпиадных задач рекомендуемые источники информации для
подготовки задач, а так же рекомендации по оцениванию решений
участников олимпиады.
Олимпиадное движение сегодня является одним из актуальных
направлений, когда речь идет о работе с одаренными детьми. Участие
обучающихся  в олимпиадах, их победы сегодня рассматривается одним из
критериев оценки деятельности образовательных учреждений.
Среди   методов   и   форм   обучения,   способствующих   воспитанию
конкурентоспособных учащихся, олимпиады профессионального мастерства
по   профессиям   и   специальностям   занимают   ведущие   позиции   и
способствуют   социальной   и   экономической   включенности   в
профессиональную среду.
Ответственность за результаты своего труда создает нравственно
здоровую обстановку, имеет большое воспитательное значение и
способствует формированию коммуникативных качеств.
При организации олимпиады  профессионального мастерства
главными  целями являются:
повышение  качества профессиональной подготовки
обучающихся;

повышение  престижа  специальности (профессии);
формирование у обучающихся профессионального и научно
познавательного мышления, научить их самостоятельно принимать решения,
чтобы обеспечить высокое качество и производительность труда.
повышение интереса у обучающихся к выбранной профессии;
При проведении олимпиады для обучающихся ставятся цели и задачи:

      и   подачи блюд и изделий
развитие эстетического уровня и вкуса в области оформления
повышение качества изготовления блюд и изделий;
повышение качества оформления портфолио обучающихся;
Настоящие методические рекомендации утверждены на заседании
методической комиссии «Технологии продукции общественного питания»
КГА ПОУ «Хабаровский технологический колледж».
Протокол №____ от «___»______ 20__ 1. ОРГКОМИТЕТ И ЖЮРИ ОЛИМПИАДЫ
 Олимпиада по специальности 19.02.10 Технология продукции
общественного питания  «Марш на кухню» проводится в ХТК, как правило, в
мартеапреле среди обучающихся второго курса. Конкретная дата
проведения устанавливается организатором.
Для подготовки и проведения олимпиады создается оргкомитет, в
состав которого входят: директор, заместитель директора  по
производственной работе, преподаватели профессионального цикла.
В функции оргкомитета входит: разработка и утверждение положения
о олимпиаде, где следует указать условия олимпиады с учетом
специфических особенностей профессии, критерии качества оценок,
установление сроков проведения олимпиады, подготовка технической и
технологической документации, средств контроля, подведение итогов, меры
поощрения.
Общее руководство и проведение олимпиады осуществляет
оргкомитет, каждый член оргкомитета отвечает за определенный участок в
организации конкурса, таким образом,  все держится под контролем, а
именно, идет подготовка аудиторий и учебных лабораторий для проведения
олимпиады. Разрабатывается содержание теоретических и практических
конкурсных заданий. Составляются и утверждаются критерии оценок
конкурсных заданий.
Оргкомитет назначает состав жюри, в состав которого входят
руководители и специалисты предприятий социальных партнеров по данной
отрасли. Ведь постоянный рост требований к квалификации и качеству
подготовки специалистов, возрастающая конкуренция на рынке труда,
ставят перед образовательным учреждением серьезные задачи, решать
которые возможно только в сотрудничестве с достойными социальными
партнерами. Оргкомитет информирует учащихся о значении, целях и
содержании олимпиады. 2. ФОРМА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ ПО
  СПЕЦИАЛЬНОСТИ   19.02.10   ТЕХНОЛОГИЯ   ПРОДУКЦИИ
ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ «МАРШ НА КУХНЮ»
В олимпиаде профессионального мастерства участвуют  группы одной
специальности   (профессии).     Все   участники   находятся     в   одинаковых
условиях, и их задача – показать свое профессиональное мастерство.
         Олимпиада профессионального мастерства проходит в 3 этапа.
          Первый этап – теоретический, состоит из двух заданий.
1 задание –отборочный тур (участвует вся  группа 2 курса)
обучающиеся   отвечают   на   тестовые   задания   в   электронном   виде.   Время
проведения  30минут.
По   окончании   времени   проведения   отборочного   тура   Олимпиады
работы   участников   собираются   и   сдаются   в   Оргкомитет,   который
производит шифровку работ и передает их на проверку. После проверки
работ   проводится   их   разбор:   жюри   отмечает   лучшие   ответы   и   называет
победителей. В очный тур проходят семь человек, набравших в рейтинге
большее количество баллов.
2 задание
обучающиеся разрабатывают технологическую карту на блюдо, используя
приведенный   сырьевой   набор.  Выполняется  инструктаж,   материально
техническое обеспечение. Время проведения  60минут.
       Второй этап –  практический
обучающиеся   готовят   блюдо   в   соответствии   с   составленными   накануне
технологическими картами.
Практический  этап  проводится в учебной лаборатории. Время проведения
180минут. Третий  этап –  презентационный
Обучающиеся   демонстрируют   правила   подачи   блюд   и   защищают   работу,
рассказывая технологию его приготовления.
При   разработке   и   отборе   конкурсных   практических   заданий   следует
руководствоваться следующими принципами:

задания должны соответствовать требованиям квалификации и
объему ранее изученного программного материала;
выполняется в последовательности с нарастающей сложностью;

 должны иметь практическую значимость;
 должны совершенствовать приобретенные знания, умения и
навыки;
включать передовые технологии;

 обеспечивать полную загрузку конкурсанта с учетом
установленного времени на выполнение.
По итогам выявляется победитель.
Сложность выполнения работы должна соответствовать требованиям
квалификационной характеристики.
Качество   и   правильность   выполнения   заданий,   последовательность
операций, соблюдение производственной санитарии  и техники безопасности
при работе с оборудованием оценивают эксперты – члены жюри.
Руководствуясь   целями   проведения   Олимпиады   «Марш   на   кухню»,
необходимо обеспечить наличие в кабинетном помещении и использование
учебнометодической литературы, раздаточных материалов.
Для организации и контроля над выполнением олимпиадных заданий
по  специальности   19.02.10   Технология   продукции   общественного   питания
рекомендуется привлечь преподавателей – спецпредметников.
                 Жюри проверяет и оценивает выполненные олимпиадные задания;
Оргкомитет   дешифрует   работы   участников   и   определяет   победителей   и
призеров Олимпиады 3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ОЛИМПИАДЫ
Определение победителей и призеров Олимпиады «Марш на кухню»
осуществляется   на   основе   Положения   об   организации   и   проведения
Олимпиады  специальности   19.02.10   Технология   продукции   общественного
питания «Марш на кухню».
           Победителями становятся три участника, занявшие первое, второе и
третье место.
При   равенстве   итоговых   показателей   предпочтение   отдается
конкурсанту, имеющему более высокий балл за практическое задание.
После   завершения   работы   всеми   участниками   олимпиады,   жюри
проводит краткий разбор выполнения задания. Итоги олимпиады заносятся
в протокол.
Объявляются   победители   олимпиады   и   вручаются   сертификаты   и
диплом  победителя.   Итоги   проведенной   олимпиады   размещаются  на
стендах колледжа на сайте, в местных средствах массовой информации.
Оглашение   имен   победителей   и   награждение   проходит   в
торжественной обстановке.
Для проведения апелляции участник подает письменное заявление
на имя председателя жюри в течение одного часа с момента объявления
результатов.   Апелляция   проводится   в   течение   трех   часов   с   момента
объявления результатов.
Критерии и методика оценивания олимпиадных заданий не могут
быть предметом апелляции и пересмотру не подлежат.
4. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОЛИМПИАДЫ Для проведения первого этапа Олимпиады по специальности 19.02.10
Технология   продукции   общественного   питания   «Марш   на   кухню»   в
колледже требуется кабинетное помещение, оборудованное персональными
компьютерами   для   тестового   задания,   и  кабинетное   помещение   с
аудиторией   на   20   столов   для   проектного   задания   (составление
  количество   шаблонов
технологической   карты);
  достаточное
технологической карты, справочная литература, калькуляторы, авторучки,
чистая бумага для черновиков,  скрепки или степлер.
Для   практического   этапа   соревнований   требуется
  учебная
лаборатория коллежда.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
Тепловое   оборудование:   электрические   плиты,   пароконвектомат,
конвекционная печь, электрическая сковорода, фритюрница.
Механическое   оборудование:   мясорубка   электрическая,   блендер,
миксер, тестомесильная машина с дежой 15 л.
Холодильное
  оборудование:
  холодильная   камера
  для
скоропортящихся продуктов с отделениями для яиц, овощей, масложировой
продукции, морозильной камерой для свежего мяса, рыбы, птицы.
Вспомогательное оборудование: приточновытяжная вентиляционная
система, производственные столы, полки для посуды, разделочных досок,
моечные   ванны   не   менее   3х   секций,   раковина   для   мытья   рук,   весы
настольные электронные по числу рабочих мест, магнитный держатель для
ножей, подставка для столовых приборов, стеллаж для посуды.
Кухонная   посуда   и   инвентарь:   кастрюли,   сотейники,   сковороды,
сковороды порционные, противни, мерные кружки, формы для запекания,
венчики, порционные формы, доски разделочные, ножи поварские, терки,
миски, черпаки, лопатки, соусники, сита, консервный нож. Столовая посуда и приборы: тарелки глубокие, тарелки закусочные,
чашки с блюдцами, салатники, креманки, соусники, подносы.
Для   составления   рейтинга   участников   Олимпиады   и   наградных
документов желательно использовать компьютер (ноутбук) с программой
Word и EXEL.
В здании, где проводится Олимпиада должен быть оборудованный
по   всем   правилам   медицинский   пункт   с   медицинским   работником,
работающим в момент проведения Олимпиады.
5. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЙ ОЛИМПИАДЫ
I. Задачи Олимпиады и выбор заданий для ее проведения.
Олимпиада   проводится   для   обучающихся   второго   курса
отделения ППССЗ. Участники должны продемонстрировать следующие
профессиональные и общие компетенции:
OK  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
OK 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.
ОК   4.   Осуществлять   поиск   и   использование   информации,
необходимой   для   эффективного   выполнения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития. ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
OK  11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу, человеку.
ПК 1.1. Организовывать подготовку мяса и приготовление
полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции
ПК 1.2 Организовывать подготовку рыбы и приготовление
полуфабрикатов для сложной кулинарной продукции.
ПК1.3. Организовывать подготовку домашней птицы для
приготовления сложной кулинарной продукции
ПК 3.1. Организовывать и проводить приготовление сложных супов
проводить приготовление сложных
ПК 3.2.Организовывать и
горячих соусов.
ПК 3.3. Организовывать и  проводить приготовление сложных блюд
из овощей, грибов и сыра.
ПК 3.4. Организовывать и  проводить приготовление сложных блюд
из рыбы, мяса и сельскохозяйственной (домашней) птицы.
Главная задача Олимпиады «Марш на кухню» – повышение интереса у
обучающихся
  качества
профессиональной подготовки обучающихся, формирование у обучающихся
к   выбранной   профессии,
 повышение
профессионального   и   научнопознавательного   мышления,
качества оформления портфолио обучающихся.
 повышение
Такая задача обуславливает и требования к олимпиадным заданиям,
которые должны быть разнообразные по форме и содержанию.
II. Формулировка заданий
      Формулировки заданий должны быть четкими и  ясными. Для   компьютерного   тестирования   могут   быть   использованы
следующие формы тестовых заданий:
закрытая (с выбором одного или нескольких ответов);

 открытая;
 на установление соответствия;
 на установление правильной последовательности.
Используемая   форма   тестового   задания   определяется   содержанием
учебного   материала.   Необходимо   стремиться   к   тому,   чтобы   в   тестовом
материале присутствовали задания всех форм. Если же одно и то же задание
в   различных   формах   выглядит   в   равной   степени   эффективным,
рекомендуется   выбрать   форму,   которая   менее   всего   представлена
в тесте, а также в которой задание формулируется более кратко и понятно,
а вероятность угадывания правильных ответов меньше.
Ключевое   слово,   в   котором   состоит   суть   задания,   рекомендуется
помещать в начало формулировки тестового задания. Время для восприятия
задания с монитора компьютера, обдумывания и выбора правильного ответа
должно составлять приблизительно одну минуту.
III.   Типы заданий
Тестовое задание
Обучающимся предлагается ответить на вопросы теста в электронном
виде. Тест  состоит из множества вопросов и охватывает весь пройденный
материал   по   учебному   плану,   тем   самым   дает   возможность     получить
информацию о знаниях каждого испытуемого.
Время выполнения – 30 минут. Проектное задание
Участникам раздаются шаблоны технологической карты, справочная
литература,   калькуляторы,   ручки.   Разработка   технологической   карты
сводится   к   расчету   рецептуры   и     описанию   технологии   приготовления.
Время выполнения – 60  минут.  По  истечению  времени   жюри оценивает
правильность составления технологической карты.
Практическое задание
Участникам   предлагается   приготовить  блюдо   в   соответствии   с
составленными накануне технологическими картами.
Практический  этап  проводится в учебной лаборатории. Время проведения
180минут.
Презентационное задание
Участникам   необходимо   продемонстрировать   изготовленные   блюда,
соблюдая все правила подачи. Защитить свою работу ответив на вопросы
жюри.
6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ
ПОДГОТОВКИ ОЛИМПИАДЫ  «ЛУЧШИЕ КУХНИ МИРА»
1. Азгальдов Г.Г. Теория и практика оценки качества товаров (основы
квалиметрии). М.: Экономика, 1982.256 с.
2.  Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических
исследований.М.: Педагогика, 1982.192 с. З.  Бутузова О.Г. Методические рекомендации по организации проведения
конкурса профессионального мастерства учащихся профессиональных
образовательных учреждений. М.:Изд. ИРПО, 1994, 37 с.
4.  Китаев Н.Н. Групповые экспертные оценки. М.: Знание, 1975.63 с.
5. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера
производственного обучения профтехучилища. М.: Высшая школа. 1989.
167 с.
6. Ландо Д.И. Методические рекомендации по проведению всероссийских
конкурсов профессионального мастерства учащихся профтехучилищ. М.:
Издво Росглавполиграфпрома, 1976.
7. Файзуллина Г.З. Методика проведения конкурсов профессионального
мастерства на основе квалиметрического подхода.Ижевск Издательство
ИУУ, УР 2002.  64 с.
8. Файзуллина Г.З. Методика проведения конкурсов профессионального
мастерства на основе квалиметрического подхода.Ижевск Издательство
ИУУ, 2001.
9. Ю.Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях.
М.: Педагогика. 1989.152 с.
10. Щетнева Л.К. Организация конкурсов профессионального мастерства.:
Методические рекомендации. СПб., 1992.35 с.
Интернетсерурсы
http://lawrussia.ru/texts/legal_456/doc456a568x905.htm ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ПОЛОЖЕНИЕ
17 18 ПРИЛОЖЕНИЕ №2
    Задания Олимпиады
«МАРШ НА КУХНЮ»
          Первый этап – теоретический, включает в себя два задания:
1. Тестовое (участвует  вся группа второго курса). По результатам тестирования
отбираются 7 участников, которые продолжают участие в соревнованиях на
звание лучшего.
2. Составление   технологической   карты   на   блюдо   (по   заданному   набору
продуктов).
Тесты по теме: "Полуфабрикаты для приготовления сложной кулинарной
продукции "
•
  Овощи, содержащие фитонциды, уничтожающие болезнетворные
микробы
 картофель, огурец;
 чеснок, хрен;
 баклажан, фасоль;
 тыква, капуста.
•
 Перезрелые помидоры используют
19 для фарширования;
 для приготовления соусов;
 для салатов;
 для гарнира..
 •
 Размеры картофеля, нарезанного брусочками:
 длина 45 см, сечение 2 мм;
 длина 34 см, сечение 1 см;
 длина 45 см, сечение 0,5 см.
 длина 34 см, сечение 1,5 см.
•
 Шашки – форма нарезки
 репчатого лука;
 белокочанной капусты;
 картофеля;
 свеклы.
 •
 При температуре 170180º С овощи жарят
 основным способом;
 во фритюре;
 в жарочном шкафу;
в кляре.
•
 Почему при тушении свеклы необходимо добавлять кислоту?
 для размягчения;
 для сохранения витаминов;
20 для сохранения цвета;
 для вкуса.
          •
 Почему на рулете картофельном после запекания появляются
трещины?
 картофельная масса слишком влажная;
 картофельная масса плотная;
  не сделали  проколы.
не выдержали температурный режим.
•
 В каком случае капуста тушеная получается очень жидкой
консистенции?
 не добавили мучную пассеровку;
 не добавили сахар, соль;
 не добавили уксус;
 не добавили лук.
 Не являются фаршированными изделиями из картофельной
 •
массы
 зразы;
 котлеты;
 рулет;
биточки.
 •
 Можно хранить в остывшем состоянии в течение дня
 овощи, жаренные во фритюре;
 овощи в соусе;
21 овощи вареные;
тушеные овощи.
•
 Костная ткань состоит из особых клеток, основу которых
составляет:
 оссеин;
 эластин;
 коллаген;
 соланин.

•
полуфабрикаты:
  Предприятия   общественного   питания   получают   мясные
 грязные;
 порционные;
 крупнокусковые;
 кусковые.
•
 Мороженые субпродукты размораживают в мясном цехе при
температуре:
1518°С;
1523°С;
78 °С;
5455 °С.
•
 Тушки птицы заправляют:
 в брюки;
22 в кармашек;
в три нитки;
 в одну нитку.
•
 Ромштекс перед жаркой:
 не панируют;
 панируют;
 обрезают;
 прокалывают.
 •
 По какому показателю мякоть рыбы считается лучше, чем
мякоть мяса   домашнего животного?
 по степени усвояемости;
 по химическому составу;
 по минеральному составу;
по вкусовым веществам.
•
  Что  происходит  с белком  рыбы  под  действием  тепловой
обработки?
 разрушается;
 улетучивается с паром;
 переходит в клейкое вещество глютин;
не разрушается.
 •
 Чему способствуют экстрактивные вещества в процессе
тепловой обработки, которые переходят в бульон?
23 улучшению цвета;
 повышению калорийности;
увеличению количества бульона;
 возбуждению аппетита.
•
 Как используют мелкую рыбу массой до 200 г?
 порционными кусками (кругляшом);
 целиком;
 разделывают на филе;
фаршируют.
•
 У какой рыбы перед нарезанием на порции удаляют темную
пленку брюшной полости, которая считается ядовитой?
 окунь;
 маринка;
кета;
ставрида.

•
приготовляют с фаршем из вареных яиц и пассерованного лука?
  Какие   полуфабрикаты   из   рыбной   котлетной   массы
 котлеты, биточки;
 зразы, тельное;
 тефтели, фрикадельки
 •
 У каких рыб кожу снимают «чулком»?
24 налим, угорь, бельдюга;
 щука, навага, линь;
 камбала, треска, сайра.
•
 В котлетную массу каких полуфабрикатов добавляют
пассерованный репчатый лук?
 котлеты;
 зразы;
 тефтели.
•
 Из какой части туши нарезают котлеты натуральные из свинины:

 грудинка;
 корейка;
шейная часть;
 тазобедренная часть.
 •
 Какие п/ф. приготавливают из филе птицы?
 котлета «Пожарская»;
 шницель по  Столичному;
 биточки;
зрязы «Донские».
•
 Сроки хранения фарша мясного?
25 36 ч;
 6 ч;
12 ч;
24ч.
•
 Какие п/ф. нарезают под углом 45 градусов?
 бифштекс;
 антрекот;
 антрекот.
          Второй этап  практический. Проводится в учебной лаборатории колледжа.
Участникам   необходимо   приготовить   блюдо,   соблюдая   санитарногигиенические
правила, правила техники безопасности  при работе с оборудованием и инвентарем,
нормы закладки сырья в соответствии с технологической картой.
        Третий этап – презентационный (конкурсанты подают приготовленные блюда
и защищают работу.)
После завершения презентационного этапа жюри  определит победителя.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ
26 участников Олимпиады  «МАРШ НА КУХНЮ»
Дата проведения________________________
Время проведения_______________________
ФИО участника
Курс
Группа Контактный
телефон
Подпись
участника
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
27 ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Протокол олимпиады
профессионального мастерства
«Марш на кухню»
для студентов специальности 19.02.10 Технология продукции общественного
питания
от «___»_________201__ г.
Фамилия И.О. члена жюри
№
п/
п
ФИО
участников
конкурса
Организа
ция
рабочего
места
5 баллов
1. Баталов
Николай
2. Браузман
3.
4.
Артур
Емельянов
Сергей
Ефимушкин
Николай
5. Молчанова
Елизавета
6. Симонов
7.
Сергей
Титкова
Татьяна
Оценочный лист практического задания
Соблюде
ние техники
безопаснос
Оценка
качества
изделия
Итого
Соблюде
ние
санитар
ных норм
Соблюде
ние
технологи
ческого
процесса
приготов
ления
10 баллов
ти
5 баллов
5 баллов
10
баллов
28 29

file_name: Методические рекомендации по организации и проведению МАРШ НА  КУХНЮ.docx

description: 2015 г.

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ПОЛОЖЕНИЕ
17

intro: Методические рекомендации по организации и проведению олимпиады профессионального мастерства, по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания, содержат: форму и рекомендации по порядку проведения олимпиады, требования к структуре и содержанию олимпиадных задач, общую характеристику заданий олимпиады, условия материально-технического обеспечения олимпиады и список использованных материалов.Методические рекомендации по организации и проведению олимпиады проф. мастерства


extracted_text:
Тема: Заповеди 4 класс
Цель: формирование представления о нравственных нормах, содержащихся в десяти
заповедях.
Задачи



образовательные: дать сведения о происхождении
и содержании десяти заповедей;
воспитательные: показать правильное отношение
к Богу и человеку, создать представление о
заповедях как нравственной основе жизни и
поведения человека;
развивающие: способствовать развитию духовно
нравственной личности через знакомство с
заповедями.
Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, Библия для детей, компьютер.
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:



знание содержания и смысла заповедей Божьих;
умение выделять основные нравственные ценности
и соотносить с правилами личной и общественной
жизни; опираться на свой жизненный опыт в
раскрытии содержания темы; интерпретировать
заповеди в контексте православной культуры.
повышение общего нравственного и культурного
уровня; умение слушать и вступать в диалог;
умение работать в группе; готовность к
логическому построению речевого высказывания.
осмысление нравственных ценностей, изложенных в
заповедях; появление интереса к изучению
нравственных основ Православия; расширение
знания о Священном Писании православных
христиан и православной культуре; способность
сделать полученные знания личностно значимыми
для себя. Презентация.
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Учитель: отгадайте загадку
Друзья, отгадайте о чём разговор,
Когда  мы выносим себе приговор?
Что ночью порой не даёт нам уснуть?
"Иди расскажи!"  может твёрдо шепнуть.
Ну просто, друзья, детективная повесть!
Так что это? Это конечно же .... (совесть)
Что такое, повашему, совесть? (ответы учеников)
Учитель: Совесть – это голос Божий, который подсказывает нам, где добро, а где зло.
К доске выходит ученик (предварительный индивидуальный проект ученика) и
представляется Пророком Моисеем. От лица библейского законодателя ученик
рассказывает о Моисее.
Ученик (примерный рассказ): Меня зовут Моисей. Я родился в то время, когда мой
народ увеличивался в численности и египетский фараон был обеспокоен тем, что
израильтяне могут помочь врагам Египта. Когда фараон приказал убить всех
новорожденных мальчиков, моя мать спрятала меня в корзинке и пустила её по
водам Нила. Корзинка вскоре была обнаружена дочерью фараона, которая решила
усыновить ребенка.
Когда я вырос, то увидел притеснение своих соплеменников и сбежал из Египта. Здесь
из горящего, но несгорающего кустарника ко мне обратился Бог, который повелел
вернуться обратно в Египет и просить освобождения израильтян. Я вывел израильтян
из Египта через Чермное море. После мы остановились у горы Синай. Там Бог дал
правила, как нужно жить Сынам Израиля. Я получил от Бога каменные Скрижали
Завета с Десятью заповедями. (слайды 3  5)
Учитель: как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О заповедях.)
Учитель: Знакомо ли вам слово “заповеди”? Найдите с помощью Интернета лексическое
значение слова “заповеди” и в словаре Ожегова.
Учитель предлагает ученикам представить себя теми израильтянами, которые получили
Скрижали Завета, ознакомиться с содержанием и смыслом заповедей Божьих с помощью
учебника, Библии для детей (книги лежат на столах), Интернета.
Ученики делятся на произвольные команды. Каждая из них изучает по 2 – 3 заповеди.
Ребята выписывают новые для них слова, которые встретились в тексте. Физкультминутка.
Затем каждая команда рассказывает содержание и смысл изучаемых заповедей от лица
израильтян.
Учитель во время рассказа команды иллюстрирует повествование показом слайдов (6 –
13).
Рефлексия.
1. Какие заповеди вам были известны?
2. О каких заповедях вы узнали впервые на этом
уроке?
3. Как соблюдать заповеди в повседневной жизни?
4. Какие заповеди заставили вас задуматься? Над
чем?
Постановка домашнего задания.
 Составить синквейн к слову “заповедь”.

file_name: Заповеди.doc

intro:
Цель: формирование представления о нравственных нормах, содержащихся в десяти заповедях.
Задачи
•	образовательные: дать сведения о происхождении и содержании десяти заповедей;
•	воспитательные: показать правильное отношение к Богу и человеку, создать представление о заповедях как нравственной основе жизни и поведения человека;
•	развивающие: способствовать развитию духовно-нравственной личности через знакомство с заповедями.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Заповеди


extracted_text:
Технология метода проектов как связующее
звено уроков английского языка и информатики
Технология метода проектов подразумевает выполнение учащимися большого объема работы,
как под руководством учителя, так и самостоятельно, в частности, в процессе поиска, обработки
и использования информации. В ходе выполнения ряда проектных тем, предлагаемых серией
учебников английского языка.  представляется возможность реализации межпредметных связей
на уроках английского языка и информатики, начиная с восьмого класса. В настоящей статье
приводятся примеры осуществления таких связей с использованием технологии метода проектов
на некоторых этапах работы по теме “A Treasure House of Information”, связанной с чтением книг и
читательскими интересами.
Так на этапе проведения интервью с целью выяснения читательских предпочтений и причин их
обусловливающих, работа начинается на уроках английского языка с составления анкеты на
основе предлагаемого в учебнике образца. Вопросы анкеты подбираются таким образом, чтобы
ответы учащихся на них отразили читательские интересы и предпочтения в классе (группе),
например:
Questionnaire
Q. Why do you read?
A.
a) for information
b) for fun
c) to while away the time
d) to improve my language skills
Q. What kind of books do you like to read?
A.
a) romance
b) thriller
c) history
d) adventure
e) modern novel
f) classic
g) science fiction
h) humour
i) religion
j) gardening
k) travel
l) sport
m) business
n) education
Q. Where do you get books?
A.
a) from the school library
b) from the district library
c) from friends
d) from shops Q. Do you think you can do without any library at all?
A.
a) I can. I’ve got a lot of books at home.
b) I can. I’ve got a lot of books at home and at my friends’.
c) I can. Internet information is quite sufficient for me.
d) I can’t. My home library is not very rich, neither is my friends’ and I have no computer either.
Q. How often do you read for pleasure?
A.
a) every day
b) at weekends
c) on holidays
d) as soon as I have free time
e) hardly ever
Затем, работая небольшими группами и переходя из одной в другую, учащиеся проводят
интервью по составленной анкете.
Далее работа по проекту проводится на уроке информатики. Цель этого проекта, исходя из
задач курса информатики, научить учащихся, используя электронную таблицу, создать среду для
обработки результатов анкетирования и построения графиков и диаграмм.
К началу работы над данным проектом учащиеся уже знакомы с операционной средой Windows и
имеют навыки работы с текстовым редактором Microsoft Word, а также имеют представление об
электронной таблице Excel. В процессе обработки числовых данных, полученных в результате
анкетирования на уроке английского языка, учащиеся используют знания о работе Мастера
функций и Мастера диаграмм в электронной таблице Excel. Учащиеся имеют возможность
освоить принцип работы электронной таблицы, имея дело не с абстрактными упражнениями из
учебника, а при решении конкретной, интересной для них задачи.
На уроке информатики каждый ученик выполняет обязательную для всех часть работы:
заполнение созданной на предыдущих уроках таблицы исходными данными, числами “1” и “0”,
которые соответствуют ответам учащихся “yes” “no” при опросе относительно читательских
симпатий. Для выполнения расчетной части группа делится на подгруппы по 2 человека, и
каждая подгруппа решает поставленную конкретную задачу. На основании полученных исходных
данных вычисляются следующие производные величины:



количество учеников, предпочитающих данный жанр литературы;
количество девочек, предпочитающих данный жанр литературы;
количество мальчиков, предпочитающих данный жанр литературы.
Поставленная задача решается с помощью приложения Microsoft Excel. Учащиеся используют в
дальнейшей работе таблицу, созданную на предыдущих уроках информатики. В ячейку H3 нужно
поместить сумму всех ответов по данному типу литературы, т.е. B3+C3+D3+E3+F3+G3. Для этого
можно воспользоваться Мастером функций, однако, для сложения нескольких, да к тому же
рядом расположенных величин, удобнее использовать функцию автосуммирования. Находясь в
ячейке H3, достаточно щелкнуть по значку ? (автосумма) на стандартной панели инструментов – в
ячейку H3 сразу впишется нужная функция, и даже будет указан аргумент в виде
предполагаемой области, обведенной пунктирной рамкой. Для согласия нужно нажать . В
ячейки H4H16 нужно ввести аналогичные формулы. Нет необходимости вводить формулу в
каждую ячейку столбца, можно распространить уже введенную в ячейку H3 формулу. Для этого
выделить крайнюю ячейку с формулой, подвести указатель мыши к маркеру заполнения и распространить формулу вниз по столбцу, удерживая левую клавишу. В этом случае все ссылки в
формуле смещаются одновременно со смещением самой формулы.
Для выполнения расчетной части таблицы о читательских предпочтениях девочек и мальчиков,
т.е. для заполнения столбцов I и J соответственно, используется Мастер функций.
В итоге получается таблица (Рис.1), содержащая большое количество числовых данных. И хотя
они упорядочены по строкам и столбцам, оценить их довольно трудно. Для анализа числовых
данных используют их представление в виде графиков и диаграмм.
Рис. 1. Вид рабочего листа готовой таблицы.
Каждая группа учащихся на основании своей расчетной части выбирает и строит подходящий тип
диаграммы. Для этого используется Мастер диаграмм. При построении диаграмм ячейки, в
которых записано значение “0”, могут не учитываться, при этом важно обратить внимание
учащихся на возможность построения диаграмм и графиков для данных, находящихся в
несмежных столбцах, для их выделения используется клавиша .
В итоге получаются следующие диаграммы:
Рис. 2 Читательские предпочтения учащихся Рис. 3 Читательские предпочтения девочек.
Рис. 4 Читательские предпочтения мальчиков.
С полученными диаграммами и таблицей учащиеся ведут обсуждение результатов на уроке
английского языка, завершающееся дома написанием выводов, где предлагается использовать
следующие клише, слова и выражения:
all the children
a lot of
few(er)
most (of)
none (of)
half (of)
to like
to enjoy
to be interested in
to display (no) interest about
to be keen on
to be popular with/among Допускается использовать в анализе конкретные цифры вместо обобщающих most, few(er) и т.п.
Как результат выполнения домашнего задания получается, например, такой статистический
анализ:
At our last English lesson I interviewed my classmates about their reading preferences and here is a
summary of the findings.
All the children interviewed enjoy reading adventure books. Most of them, especially boys, like science
fiction. A lot of girls are interested in books on religion, whereas boys display no interest them. Thrillers,
history and sports are as popular with the boys as adventure and science fiction. Fewer boys and none of
the girls read books on business. The girls aren’t keen on sport books either. No boys display interest in
romance novels, modern novels, classics, humour, gardening, travel or education. Romance novels,
thrillers, history, modern novels, humour, gardening, travel and education are equally popular with the
girls. So we can come to the conclusion that adventure books are among the favourites in the group.
После проверки учителем английского языка учащиеся берут свои выводы на урок информатики,
где с помощью программы редактора текстов Word создают на английском языке документ,
включающий текст, таблицу и диаграмму (подготовленные в приложении Excel). Наиболее
удачные работы могут быть помещены в стенгазету, работа над которой является завершающим
этапом в этом проекте наряду с созданием компьютерных документов, которые могут быть
скопированы каждым учеником и показаны родителям или друзьям.
Аналогично может быть проведена и работа над другими проектами, например, по темам:
“Пресса”, “Телевидение”, “Увлечения в свободное время”, “Личные качества” с использованием
созданной в Excel среды для обработки результатов анкетирования, построения диаграмм,
наглядно демонстрирующих полученные выводы. В зависимости от темы возможно также
создание и оформление полученных выводов с помощью редактора текстов Word.
Таким образом, на наш взгляд, современные информационные технологии становятся
доступными для использования учителем английского языка в сотрудничестве с учителем
информатики, т.е. реализуется так называемая модель “двух учителей”. В ней информационная
технология, которая будет применяться на уроках английского языка, изучается на уроках
информатики, но с участием двух учителей – английского языка и информатики. При этом
основным является учитель информатики, а учитель английского языка обучается применению
компьютера в условиях, когда рядом с ним коллега, – квалифицированный специалист в области
информатики. После этого данная технология применяется на уроке английского языка, и
ведущую роль уже играет учитель английского языка, а учитель информатики изучает
возможности применения информационной компьютерной технологии на уроке английского
языка.

file_name: Технология метода проектов как связующее звено уроков английского языка и информатики.docx

description:
Q. Do you think you can do without any library at all?
A.
a) I can. I’ve got a lot of books at home.
b) I can. I’ve got a lot of books at home and at my friends’.
c) I can. Internet information is quite sufficient for me.
d) I can’t. My home library is not very rich, neither is my friends’ and I have no computer either.
Q. How often do you read for pleasure?
A.
a) every day
b) at weekends
c) on holidays
d) as soon as I have free time
e) hardly ever
Затем, работая небольшими группами и переходя из одной в другую, учащиеся проводят
интервью по составленной анкете.
Далее работа по проекту проводится на уроке информатики. Цель этого проекта, исходя из
задач курса информатики, научить учащихся, используя электронную таблицу, создать среду для
обработки результатов анкетирования и построения графиков и диаграмм.
К началу работы над данным проектом учащиеся уже знакомы с операционной средой Windows и
имеют навыки работы с текстовым редактором Microsoft Word, а также имеют представление об
электронной таблице Excel. В процессе обработки числовых данных, полученных в результате
анкетирования на уроке английского языка, учащиеся используют знания о работе Мастера
функций и Мастера диаграмм в электронной таблице Excel. Учащиеся имеют возможность
освоить принцип работы электронной таблицы, имея дело не с абстрактными упражнениями из
учебника, а при решении конкретной, интересной для них задачи.
На уроке информатики каждый ученик выполняет обязательную для всех часть работы:
заполнение созданной на предыдущих уроках таблицы исходными данными, числами “1” и “0”,
которые соответствуют ответам учащихся “yes” “no” при опросе относительно читательских
симпатий. Для выполнения расчетной части группа делится на подгруппы по 2 человека, и
каждая подгруппа решает поставленную конкретную задачу. На основании полученных исходных
данных вычисляются следующие производные величины:



количество учеников, предпочитающих данный жанр литературы;
количество девочек, предпочитающих данный жанр литературы;
количество мальчиков, предпочитающих данный жанр литературы.
Поставленная задача решается с помощью приложения Microsoft Excel. Учащиеся используют в
дальнейшей работе таблицу, созданную на предыдущих уроках информатики. В ячейку H3 нужно
поместить сумму всех ответов по данному типу литературы, т.е. B3+C3+D3+E3+F3+G3. Для этого
можно воспользоваться Мастером функций, однако, для сложения нескольких, да к тому же
рядом расположенных величин, удобнее использовать функцию автосуммирования. Находясь в
ячейке H3, достаточно щелкнуть по значку ? (автосумма) на стандартной панели инструментов – в
ячейку H3 сразу впишется нужная функция, и даже будет указан аргумент в виде
предполагаемой области, обведенной пунктирной рамкой. Для согласия нужно нажать <Enter>. В
ячейки H4H16 нужно ввести аналогичные формулы. Нет необходимости вводить формулу в
каждую ячейку столбца, можно распространить уже введенную в ячейку H3 формулу. Для этого
выделить крайнюю ячейку с формулой, подвести указатель мыши к маркеру заполнения и

description:
распространить формулу вниз по столбцу, удерживая левую клавишу. В этом случае все ссылки в
формуле смещаются одновременно со смещением самой формулы.
Для выполнения расчетной части таблицы о читательских предпочтениях девочек и мальчиков,
т.е. для заполнения столбцов I и J соответственно, используется Мастер функций.
В итоге получается таблица (Рис.1), содержащая большое количество числовых данных. И хотя
они упорядочены по строкам и столбцам, оценить их довольно трудно. Для анализа числовых
данных используют их представление в виде графиков и диаграмм.
Рис. 1. Вид рабочего листа готовой таблицы.
Каждая группа учащихся на основании своей расчетной части выбирает и строит подходящий тип
диаграммы. Для этого используется Мастер диаграмм. При построении диаграмм ячейки, в
которых записано значение “0”, могут не учитываться, при этом важно обратить внимание
учащихся на возможность построения диаграмм и графиков для данных, находящихся в
несмежных столбцах, для их выделения используется клавиша <Ctrl>.
В итоге получаются следующие диаграммы:
Рис. 2 Читательские предпочтения учащихся

intro: Эта статья подразумевает выполнение учащимися большого объема работы, как под руководством учителя, так и самостоятельно, в частности, в процессе поиска, обработки и использования информации. В ходе выполнения ряда проектных тем, предлагаемых серией учебников английского языка.  представляется возможность реализации межпредметных связей на уроках английского языка и информатики, начиная с восьмого класса.В настоящей статье приводятся примеры осуществления таких связей с использованием технологии метода проектов на некоторых этапах работы по теме “A Treasure House of Information”, связанной с чтением книг и читательскими интересами.


extracted_text:
Тема: Интегрированный бинарный урок по теме»Дружба» 4 класс
1. Орг. Момент
2. Притча
В одной далёкой стране жили два друга.
Слухи об их уникальной дружбе докатились до правителя той страны, в которой они жили.
И велел он привести к себе неразлучных друзей.
 Вы действительно настоящие друзья или мне неправильно доложили?
 Ты получил верные сведенья, мы действительно настоящие друзья.
 Сегодня же я хочу убедиться, что вы не лжёте. Возможно, искренне заблуждаетесь.
С этими словами правитель приказал схватить друзей и заточить в холодное, сырое
подземелье: каждого  в своё.
Стражники получили исчерпывающее указание: "Не кормить, а воду пусть со стен
слизывают!"
Друзьям выдвинули следующее условие: тот, кто первый взмолится о пощаде, того
немедленно освободят, а его друг умрёт мучительной смертью.
Страшный эксперимент длился целый месяц.
Никто из друзей не попросил о снисхождении. Обоих вынесли из темницы истощёнными и
бездыханными. А потом, когда они пришли в себя настолько, что могли говорить,
правитель снова пригласил к себе.
 Герои! Я благодарен вам за преподанный мне урок и хочу извиниться за доставленные
неудобства: Зато теперь я абсолютно точно знаю, что существует настоящая
 Как вы считаете. Какое слово правитель произнёс последним?
 (Дружба)
 Именно о дружбе пойдет сегодня речь на уроке
 А что мы хотим узнать о дружбе?
2. Работа со словарями и интернетом (определение слова “Дружба”)  Где мы можем узнать определение, что такое дружба? (В словаре, учебнике, интернете,
спросить у родных и знакомых)
3. Работа с проектами
 Давайте вспомним ваш исследовательский проект по теме “Дружба” и расскажем, какое
определение этому понятию дали ваши родители.
(Дети по одному представителю от группы выходят и зачитывают определение понятию
“дружба”)
4. Синквейн на тему “Дружба”
 Ребята, охарактеризуйте сами понятие дружба, составив синквейн.
Дружба
2 прилагательных
3 глагола
Предложение
Слововывод

(Показ на документкамере. Вывешиваем синквейны на доску)
 Молодцы! Действительно настоящая дружба....
И это понятие существует на протяжении многих веков. Именно поэтому народная
мудрость копилась веками. Каждый народ хранит свой кладезь мудрости, в котором есть
пословицы, поговорки, крылатые фразы и изречения. В них вы можете найти советы на все
случаи жизни. Много пословиц и поговорок посвящены дружеским отношениям.
5. Пословицы
1. Дружба и братство дороже богатства. (Русская
пословица.)
2. Дружбой дорожи, забыть не спеши. (Русская
пословица.)
3. Друзья познаются в беде. (Русская пословица.)
4. Последний чай — другу наливай. (Туркменская
пословица.)
5. Дорога к дому друга не бывает длинной.
(Голландская пословица.) 6. Друг рядом лучше, чем два или три далеко.
(Немецкая пословица.)
7. Взаимное доверие — основа дружбы. (Китайская
пословица.)
8. Лучше выслушать упрёки друзей, чем потерять
последних. (Арабская пословица.)
 У вас на столе бумажные куклы: девочки и мальчики. На платьице девочки написаны
начало пословиц о дружбе. Из группы мальчиков нужно выбрать того, на чьём костюме
продолжение этих пословиц.
(по окончании работы один из пары выходит к доске зачитывает пословицы и вывешивает)
 На что похоже то сооружение, которое появилось на доске? (Мост)
 Среди пословиц найдите однокоренное слову “дружба” (Друг)
6. Ромашка
 А каким, на ваш взгляд должен быть настоящий друг? Напишите качества настоящего
друга на лепестках ромашки. (Собираем ромашку на доске)
7. Ситуации
Вы писали контрольную работу. Прозвенел звонок. Ты сдал тетрадь и подошёл к товарищу,
который продолжает решать работу на перемене. Ты диктуешь ему решение. Дружеский
это поступок или нет?
Ребята работали в команде. Капитаном команды был Сергей. Оценивая работу
одноклассников в своей группе, он поставил “Отлично” всем, в том числе и своему другу
Вадиму, который на самом деле не принимал активного участия в работе. Дружеский это
поступок или нет?
Являются ли друзьями Том Сойер и Гекльберри Финн? Объясните почему?
Вспомните рассказ Льва Толстого “Лев и собачка” Можно ли назвать друзьями этих
животных?
Таня и Света идут по улице. Начинается дождь. Зонт есть только у Тани. Они накрываются
одним зонтом. При этом у Тани намокает левое плечо. У Светы – правое. По дружески ли
поступила Таня? Может быть стоило не намокнуть хотя бы одной?
 Дружба бывает разная, дружат взрослые, взрослый и ребёнок, сверстники. Но бывает и
необычная дружба. Могут дружить человек и животное или 2 животных.
8. Самооценка
0 чем мы говорили сегодня на уроке? (Сегодня на уроке мы говорили о дружбе и друзьях)
Каждый подумайте и решите, всегда ли вы поступаете как настоящий друг или вам нужно ещё поработать над своим характером, чтобы стать хорошим другом. Если да, поместите
свой мячик в зелёную корзину, если не уверены – то в красную.
9. Итог.
 Надеемся, что сегодняшний урок заставил вас задуматься, какие качества надо воспитать
в себе, чтобы с тобой хотелось дружить.
Приложение 1
Приложение 2

file_name: Интегрированный урок дружба.docx

intro:
1. Орг. Момент
2. Притча
В одной далёкой стране жили два друга.
Слухи об их уникальной дружбе докатились до правителя той страны, в которой они жили.
И велел он привести к себе неразлучных друзей.
- Вы действительно настоящие друзья или мне неправильно доложили?
- Ты получил верные сведенья, мы действительно настоящие друзья.
- Сегодня же я хочу убедиться, что вы не лжёте. Возможно, искренне заблуждаетесь.
С этими словами правитель приказал схватить друзей и заточить в холодное, сырое подземелье: каждого - в своё.
Стражники получили исчерпывающее указание: "Не кормить, а воду пусть со стен слизывают!"
Друзьям выдвинули следующее условие: тот, кто первый взмолится о пощаде, того немедленно освободят, а его друг умрёт мучительной смертью.
Страшный эксперимент длился целый месяц.
Никто из друзей не попросил о снисхождении. Обоих вынесли из темницы истощёнными и бездыханными. А потом, когда они пришли в себя настолько, что могли говорить, правитель снова пригласил к себе.
- Герои! Я благодарен вам за преподанный мне урок и хочу извиниться за доставленные неудобства: Зато теперь я абсолютно точно знаю, что существует настоящая
- Как вы считаете. Какое слово правитель произнёс последним?
- (Дружба)
- Именно о дружбе пойдет сегодня речь на уроке
- А что мы хотим узнать о дружбе?

title: Интегрированный урок дружба


extracted_text:
Прикольный сценарий на выпускной вечер 11 класс 2015
Цели, задачи меропрития:
                  Воспитание уважения к школьным традициям, гражданственности;
подчеркнуть торжественность момента окончания школа и вступления в новый
этап жизни; выразить благодарность всем, кто вел ученика по школьной жизни –
педагогам, родителям; поддерживать творческие устремления детей;
Место проведения: Холл III этажа общежития.
Музыкальное оформление:
 Песня «Когда уйдем со школьного двора…».
 Песня –переделка из кинофильма «Реальные пацаны».
 «Диалог у новогодней елки» из к/ф «Моска слезам не верит».
 Фонограмма из передачи «Пусть говорят»
 Жанна Фриске песняпеределка «Лалала».
 Мелодия из к/ф «Мгновенье…».
 Мелодия из к/ф «Следствие ведут знатоки»
 Мелодия Л.Утесов «Все.Хорошо,Прекрасная Маркиза».
 Мотив из м/ф «Чунгачанга»
1  Мотив из к/ф «Надежда»
 Мотив русской народной песни «Во поле березка стояла»
 Песня «Понимаешь» группы « Фабрика звезд».
 Танцевальная музыка «Рокнрол»
 Песня – переделка «Паранормальных» «Школа»
Целевая   аудитория: ученики   11   класса,   их   родители,   воспитанники   и
воспитатели.
Оформление.
Зал   украшен   шарами,   букетами   цветов   в   напольных   вазах   и   в   вазах   на
подоконниках. На креслах  таблички с указаниями «выпускники». Перед сценой
танцев.
–
пространство
свободное

для

(на площади, звучат фанфары, выходят ведущие)

Ведущий1.   Добрый вечер, дорогие дамы и господа, леди и
джентльмены!
Ведущий2. В этот чудесный вечер я говорю вам  здравствуйте,  а
это значит, будьте здоровы, счастливы, удачливы, красивы!
Ведущий1.   Нашим выпускникам одиннадцать лет пришлось пройти
прежде, чем они поняли, что значит  окончить школу, сдать
экзамены, получить аттестат.
Ведущий2. А казалось, совсем недавно они пришли в школу с
огромными букетами и в белых бантах.
2 Ведущая1. Но вот произошло чудо  и они уже выпускники. Никто
из них не верил, что все это может быть так скоро.
Ведущий 2. Сейчас немного грустный, но в тоже время очень
торжественный момент. Этот вечер выпускники будут вспоминать,
когда выйдут за порог школы с пропуском, который называется
«Аттестат о среднем образовании».
Ведущий1.  Опять июнь на белом свете,
На школьной радостной планете.
Природа снова оживает,
Звенит, цветет, благоухает.
А это чудо в нашем зале,
Каких людей мы здесь собрали!
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь молодость чарует нас.
Здесь души полны ожиданьем,
Любви нечаянным признаньем.
Царит торжественно волненье,
Звучит привычное вступленье!
Здесь те, кто миг сей долго ждал
И гордостью для нас всех стал!
В сердце радость, ожиданье и волненье.
Ты сегодня выпускник, твой час: настал!
Начинаем выпускной, последний,
Сказочный, волшебный школьный бал!
Ведущий2.
Ты уйдешь из стен любимой школы
Просто потому, что взрослым стал.
Не спеши, будь шумным и веселым,
Для тебя волшебный школьный бал!
Здесь дружил, учился и влюблялся,
Может, что-то здесь не досказал,
Не тревожься, шанс еще остался,
Этот шанс — волшебный школьный бал!
Не боишься школьной непогоды,
Ты последний свой экзамен сдал.
Завтра в институты, а сегодня
3 Ждет тебя волшебный школьный бал!
Эй! Веселье! Смехом разливайся!
Пусть цветут улыбки на губах!
Пусть в прекрасном, романтичном вальсе
Кружит вас волшебный школьный бал!
Свет в зале гаснет. Экран. На него проецируются слайды или
демонстрируется короткий фильм из жизни школы. Крупным планом - их
улыбающиеся лица
Ассистент:
Внимание, дорогие гости! С сегодняшнего дня в нашем городе презентация
фильма "Реальные выпускники". Съемки ещё продолжаются . Метр
кинорежиссуры, известный кинорежиссер приглашает все желающих сняться в
фильме. Повторяю, приглашаем всех желающих сняться в фильме
"Реальные выпускницы".
(Выходит режиссер)
Режиссер: Викусик, давай приглашай артистов.
Артисты (из зала): Возьмите нас! Мы самые реальные выпускницы!
Лучше не найти.
Режиссер: Уважаемые, а где программа? Вы объявление читали? У нас
конкурс уже готовых артистов. Следующие.
Режиссер: А где же они?
Ассистент: Кто они?
Режиссер: Реальные выпускницы Школы одаренных детей?
Ассистент: Так идут же! Встречайте!
Режиссер: Внимание! Мотор! Съемка пошла!
Ведущий:1 (Голос за кадром) под музыку.
4 Джубангалиева Айза, Лукьяненко Диана, Бущанова Айсулу, Шамшадынова
Нурия
                       Вам открыть заветную страницу,
                         Тем, кто 11 лет совсем не зря
                         Крепенько держал в руках синицу.
                         Но не забывал про журавля.
Дорогие наши выпускницы, этим вальсом просим вас открыть наш выпускной
вечер.

ВЫХОД  мальчиков .
(Звучит музыка. Выпускники входят в зал, проходят  и
выстраиваются на сцене )
Выпускной вечер (песня на мотив "Диалога у новогодней ёлки")
 Что происходит на свете?
 Пришёл выпускной.
Бал выпускной приближается, я его слышу.
  Да, это верно, шаги его ближе и ближе.2 раза
Звёзды вечерние в небе зажглись надо мной.
 Что же за всем этим следует?
 Следует ждать,
Скоро совсем отзвенят все прощальные песни.
 Жаль, так недолго осталось нам быть с вами вместе,2 раза
Жить, и дышать, и грустить, и на сцене играть….
 Чем же всё это закончится?
 Дети уйдут.
Будет сентябрь, и  стихи, и улыбки на лицах.
Только для нас с вами всё уже не повторится.2 раза
Значит, не будем терять драгоценных минут!
Тихо звучит мелодия "Когда уйдём со школьного двора…".    выпускники
читают стихи.
Выпускница 1.
Лишь только ночь опустит покрывало,
И сон на цыпочках крадется в изголовье,
Листаешь память, вспоминая, что бывало,
К чему вернуться хочется с любовью.
Выпускница 2
5 Как белый танец мысли плавно льются,
И в них рождается подетски милый образ:
Учительница, школа... все смеются,
Хочу быть с ними, не смотря на возраст.
Выпускница 3
Мой город детства, добрых снов и сказок,
Поведанных таинственной тайгою,
Я вырос здесь, и ясно без подсказок:
Навеки вечные мы связаны с тобою.
Выпускница 4
А завтра вновь с рассветными лучами
Очнется город мой, чтоб доброй жизнью жить,
Здесь будут дети просыпаться без печали,
Чтоб петь, смеяться, чудеса творить.
               (Выпускники присаживаются)
Режиссер:
Восторг!!! Диводивное! Чудочудное! Какая грация! Какие манеры!
Ассистент:
Кто мечту свою копил годами,
И всегда трудился, чтоб сейчас
Умными, успешными стояли.
Гордость школы, выпускники, мы о ВАС!
Ведущий: А так же мы хотим поздравить наших младших выпускников нашей
школы – девятиклассников!
6 Чтец:
 Прекрасный миг хорошего начала …
По расписанию лодка от причала
Выходит в плавание в другие гавани.
На берегу – в волнении папы с мамами.
 Еще бы! В принципе совсем детишки!
Пятнадцать лет – не взрослый возврат слишком.
Но выбор сделать многим предстоит.
Чтец:
А сделал кто, тому пора отплыть,
Покинуть самый первый свой причал,
Родную школу, где начало всех начал!
 Где получил ты звание «ученик»
И в первый раз назвался «выпускник»!
И сдал экзамены на первый аттестат,
Здесь первый выпускной зовет тебя!
 А пот традиции, чтоб было интересней,
Откроем выпускной мы нашей песней!
      Ведущий2.   Звучит песня в исполнении выпускников 9 класса.
(Звучит муз. "Реальные пацаны")
Нас не отправляют учиться в Лондон,
Мы не одеваемся в бутиках модных,
Учимся мы  в любимой школе,
И нам уходить неохота до боли.
Мы не отдыхаем на южных курортах,
Загораем на поле в кроссах и шортах.
Мы не едим в дорогих ресторанах,
7 В школьной столовой едим, как ни странно.
Комуто эта жизнь покажется тусклой,
Но здесь бьют ключом реальные чувства.
Откроются двери, свернем мы все горы…
Какие выпускникам открыты просторы?!
Время летит так незаметно
Мимо проходят года.
Выпускниками стали так быстро,
Но не остаться нам здесь навсегда!
Припев:
Зацени, мы реальные выпускники.
Мы за развитие умов нашей нации!
Ассистент:  Дорогие выпускники, вспомним, как вас родители привели в
школу в первый раз. Итак, следующая сценка.
Режиссер: Внимание! Мотор! Съемка пошла!
(Выходят переодетые родители с детьми поступать в школу.  Их встречает
первый учитель)
Родитель1: Уважаемая, скажите, пожалуйста, это школа для одаренных
детей?
Учитель: Ага, и для одуренных, и для одаренных!
Родитель2: А учите с какого возраста детей?
8 Учитель: Учим от роддома до дурдома. А ваши дети творческие?
Родитель3: Ох, ужасно творческие!
Родитель1: Такое вытворяют!
Родитель2: Мой, например, из компьютера недавно кубики сделал.
Родитель3: А мой сковородку и утюг.
Родитель1: А моя, прям как родилась, так сразу поанглийски плакать
научилась (толкает дочь в бок)
Дочка (протяжно): Ваувау.
Родитель2: А мой поанглийски все больше читает. Тут взял у отца 100
долларов, так прям до дыр зачитал, нигде найти не можем.
Учитель: Так он их уже, наверное, перевел.
Родитель 2(с надеждой глядит на сына): На английский?
Сын (пальцы веером): Не, в фунты, в евро и обратно!
Родитель2 (гордясь): Да, он у меня способный! (Гладит по голове)
Учитель: А считать ваши дети умеют?
Родитель1: Конечно, умеют! Это ж новые русские дети!
Родитель3: Мой до трех миллионов считать научился. Сынуля, посчитай!
Сын: 1 миллион, 2 миллиона, 3 миллиона!
Учитель: Ладно, талантливые вы мои! Всех беру учиться! Пойдемте в школу в
пятый  класс!
(Уходят)
9 Играет музыка – минусовка  « Учат в школе»
                                        II

(Звучит фонограмма из передачи "Пусть говорят" Выходит Малахов и
участники шоу)
Режиссер: Внимание! Мотор! Съемка пошла!
Малахов: Добрый день, дамы и господа! Я Андрей Малахов приветствую Вас
в студии программы "Пусть говорят". Мы обсуждаем здесь невыдуманные
истории, истории нашей жизни. Тема сегодняшней программы "Жизнь без
компьютеров".
Сейчас у нас в зале наш уважаемый воспитатель. Мария  Вячеславовна,
скажите, кто заслуживает порицания в школе и почему?
М.В.: Кто, кто, до конечно учителя информатики. Они во всем виноваты
вместе со своими юными хакерами. Электричество палят, мышей
поразводили, мыши у них все ковры погрызли!
Гость программы: (включаясь в беседу): Да это же не ковры, а коврики
для мышек!
М.В.:Да стрихнину вашим мышам надо и не ковриков.
Малахов: Да ситуация накаливается. Обратимся к другому гостю нашего
токшоу, к школьной медсестре Анне Александровне.
Медсестра: Посмотрите на наших детей? (11ки уставились в ноутбуки). Где
сейчас они, где?
М.В.: В чате сидят!
Медсестра: Все ясно, в школе эпидемия! Компьютерная лихорадка!
Безобразие! Паутину развели!
10 М.В.: Да, это же всемирная паутина, глобальная!
Медсестра: Ничего не знаю! Кабинет ваш надо опечатывать, компьютеры
проспиртовать, детей простерилизовать!
Гость программы: Или наоборот: компьютеры простерилизовать, а детей
проспиртовать!
Малахов: Пожалуйста, потише! Спросим давайте учеников.
Ученица (отрываясь о нетбука):Мария Вячеславовна, я с таким парнем
сейчас познакомилась! Можно я ему школьное мыло дам?
М.В.: Я тебе дам школьное! А я то все думаю, чтото мыло постоянно
исчезает, всем женихам из Интернета раздали!
Ученица: Да вы меня неправильно поняли! Мыло  это емэйл, его в
Интернете навалом!
Медсестра: Бущанова Айсулу! А кто это с тобой в обнимку?
Ученица (вирус ее обнимает): Да вирус какойто прицепился! (Гладит его
по голове)
Медсестра: Внимание! Биологическая тревога! А вы говорите, Андрей, что
есть польза от компьютера!! Вред один!
Малахов: Итак, слово ученикам: есть ли жизнь без компьютеров?!
Давайте послушаем!
Ведущий2.  Звучит песня в исполнении______________
 (Звучит муз. "Лалала" (Жанна Фриске)
Ясно каждому ребенку в нашто век,
Что без ЭВМ не может человек  технологии шагнули далеко!
Если хочешь воплотить свои мечты, то обязан быть с компьютером "на ты",
11 И тогда на свете станет жить легко!
Наш педагог научить нас смог!
Припев:
Мы в интернете зависаем, и в игры разные играем!
Мы презентацию составим, в Фотошопе слой исправим!
Построим графики в Эксель и в Вёрде текст любой, поверь,
Оформить сможем мы сейчас  компьютер другом стал для нас!
Он другом стал для нас!
                                      III
Ассистент: Спасибо, снято! Время поджимает! Не расслабляться! Съемка
следующего кадра!
Ведущий1: А вот как живут наши детки расскажут в песни.
Режиссер: Внимание! Мотор! Съемка пошла!
(ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ ИЗ КИНОФИЛЬМА «МГНОВЕНЬЕ»
Несколько певцов:
Не думайте о нас вы свысока…
Наступит время – сам поймешь, наверное,
Что это были лучшие года
От первого мгновенья до последнего.
(Звучит из кин.фильма «Следствие ведут знатоки»)
Ваша служба и опасна и трудна.
В интернат всех пропустить не ерунда!
Чипсы все несут и ролтон бульон,
контролировать всех нужно ночью и днем.
А в ответе же за всех, как  всегда
Воспитатели нашего этажа.
12 И врагу к нам в интернат – то не пройти,
Ведь бойцы охраны встанут на пути,
Очень скоро в интернате будет рай,
Будет днем и ночью.
Только голову нигде не забывай,
И вещей своих нигде не оставляй,
Помни днем и ночью.
И порядок в интернате наведен.
Хулиганам вы поставите заслон.
Только верим, будут лучше времена:
Верим, лучше будут.
Ваша служба будет школе не нужна,
Вот тогда – то отдохнете вы сполна,
Верим, это будет!
Воспитатель: (Сидя за столом и размышляя)
Угомонился интернат мой,
Вдруг стало тихо – делают уроки…
Надолго ли такая тишина?
Хотя б подольше, я молю у бога.
Коли в интернате тишина
Зависит от количества уроков,
То сделай так, чтоб каждый день сполна,
Уроков задавали очень много!
(ЗВОНИТ ТЕЛЕФОН)
 Ой, (И. О. директора)! Здравствуйте. У нас все в порядке!
(Появляются два ученика. Один с перевязанной головой, другой с
разбитым цветочным горшком.)
 У нас все в порядке! Вот сами послушайте!
(Исполняется песня на мотив "Всё хорошо, прекрасная маркиза")
Директор
 Аллёаллё, привет вам, ребятишки!
Я беспокоюсь тут за вас,
13 Скажите мне, ну как у вас делишки,
И чем порадуете нас?
Ученик Киреев В.:
 Ну что ж, дела идут у нас не плохо,
Пожалуй, даже хорошо,
Вот только с шишкой ходит наш Володька,
На голову ему упал цветок!
Так ерунда пустое дело
Цветок на голову слетел ему
А в остальном, родной вы наш директор
Все хорошо, все хорошо!
Директор:
Аллёаллё! Мне чтото не понятно,
Причем тут шишка и цветок?
Скажите так, чтоб было мне все ясно,
Что там у вас произошло?
Ученик Киреев В.:
Аллёаллё! Не стоит волноваться.
Цветок свалился со стены,
Володьку  стукнул прямо по затылку.
Ах, отдыхайте лучше Вы!
Ученики оба: (Киреев В и Соколов В)
Мы Вам сейчас все объясним,
И пояснения дадим:
Наш интернат училзубрил,
Но это было выше сил,
И мы решили отдохнуть,
Послушать музыку чутьчуть,
Мафон Валера  свой врубил,
А там тяжелый рок вопил,
А пятая пустилась в пляс,
Не обошлось там и без нас,
И Вовчик к нам же прибежал,
Вопить и прыгать помогал,
А полки старые у нас,
Со стенки рухнули тот час,
А с полки вниз упал цветок,
И Вовку стукнул тот горшок.
14 А в остальном, родной вы наш, директор,
Все хорошо, все хорошо!
 Певцы уходят.
Воспиатель: Ух, тишина опять! Можно и отдохнуть. Нет, какаято тишина
подозрительная?
(Раздается грохот и смех, вбегают девочки в ночных сорочках)

Ну, что это опять за тарарам, рам, рам?
Ну, как не стыдно, как не стыдно вам?
Все изкуролесить, измесить?
Нет, чтоб посидеть и поучить?
Девочки поют:
(Исполняется песня на мотив "ЧунгаЧанга”)
1.
Ах, интернат наш  чудная страна.
Песни, пляски и свобода всем дана.
В интернате славно отдыхать.
Веселиться, бегать и играть!
Припев:
В интернате, в интернате,
Наше счастье в интернате.
Наше счастье в интернате, в интернате.
Жуй блины и ешь оладьи,
Пироги, омлет и гренки,
В интернате, в интернате, в интернате!
2
Ах, интернат наш  милая страна.
Про учебу думать нам пора!
А со столовой запахи плывут.
Пусть уроки снова подождут!
Припев тот же
3.
Ах, интернат  веселая страна,
Чисть картошку, мой посуду до утра.
В комнате  порядок навести,
А еще нам лестницу мести!
Припев тот же
15 Воспитатель:  Ах, вы милые детишки! Пощипали нам нервишки?! Нука,
милые, скорей, в свои комнаты быстрей! В шесть часов вас ждем на ужин,
если он, конечно, нужен?
 Выходят группа певцов:
(Исполняется песня на мотив "Надежда”)
Светит незнакомая звезда,
Снова мы оторваны от дома.
В животе у нас уж пустота,
Пожевать чегонибудь охота.
Надо только выучиться ждать,
Когда повар вновь придет на смену,
Напечет, наварит, станет звать
Нас с радостью на пятой перемене.
Припев:
Надежда, наш компас земной,
А удача награда за смелость.
Ведь в столовку, бежим мы гурьбой,
Доесть суп и кашу всем хотелось!
Время как до ужина ползет!
Снова кушать всем нам захотелось,
Кто же в магазин опять пойдет?
Чтобы ночью хорошо пилось и елось!
Мама снова сумку передай,
Если хочешь видеть ты нас дома,
Сало с хлебом ты не забывай,
А не то протянем мы тут ноги!
16 (Артисты расходятся)
Ведущий:  А сейчас мы послушаем "Воспитательские страдания”
(на мотив песни "Во поле березка стояла”)
Интернат однажды открыли.
На работу нас пригласили.
Люли, люли открыли.
На работу нас пригласили.
Ой, да приезжали детишки,
Портили нам бедным нервишки.
Люли, люли детишки.
Портили нам бедным нервишки.
Усмирить детей мы хотели.
Да перекричать не сумели.
Люли, люли хотели.
Да перекричать не сумели.
Как полы мы мыть  заставляли.
Зеркала им сами вытерали.
Люли, люли заставляли.
Зеркала им сами вытерали.
Интернат мести вас умоляли.
И в пыли детей мы не видали.
Люли, люли умоляли.
И в пыли детей мы не видали.
Мусор вы в окошки бросали.
И его потом вы подбирали.
Люли, люли бросали.
И потом его вы подбирали.
Вот теперь вы все отучились.
В разные края вы покатились.
Люли, люли отучились.
В разные края вы покатились.
17 Мы теперь сидим все и плачем.
Навещайте вы нас почаще.
Люли, люли все плачем.
Навещайте вы нас почаще.
Ассистент: Спасибо снято!
                            IV
Ведущий2:  А теперь слово ВЫПУСКНИКАМ.
Режиссер: Внимание! Мотор! Съемка пошла!
Выпускница:
           Одиннадцать звездных лет прошло,
            Незабываемых, ясных школьных лет.
            И сегодня, как птичка из гнездышка,
            Ты летишь в неизведанный мир.
           Десять лет мы сидели рядом
           И писали по строке строка,
           Пока звонок в утреннюю пору
          Предсказал: кончился урок.
         Одноклассники, одноклассницы!
          Не забудем друзей никогда,
          На ветрах жизни не погасится
          Огонек родной школы.
          Слились печаль и радость в одно целое,
          Возвращает память вновь до первого звонка,
          До того дня, когда малых, несмелым
          Радушно встретила вас всех школа шумная
          И каждый, как умел, впитывал в себя знания.
18 Выпускница:
         За пройденные уроки мы целый мир открыли,
          Медленно, понемногу, по капельке каждый день. .
          Более десятка лет мы со школой дружили.
            Сегодня у нас праздник.
             Веселый, грустный праздник,
         А в окна загляделась густая синева.
            Повсюду столько шума,
         И столько толков разных,
        Что даже закружилась немного голова
Выпускница:

И както необычно,
И радостно и грустно,
В нарядном этом зале
Сидеть нам и стоять.
Каждый так порывист, так восторжен,
Ты с таким попробуй не сроднись.
Сдержанности нас научит позже
Малоснисходительная жизнь.
Выпускница:
Как мы на своем стояли твердо,
Спорили до хрипа и до слез.
Чтото было попусту, но чтото,
Было и на пользу и всерьез.
Но час пришел,  мы это знаем
И в этот свой особый час
Вас благодарно приглашаем
На школьный бал, на школьный вальс.
19 Нурия:
Диана и
Айсулу:
Нурия:
Диана и
Айсулу:
Нурия:
 Диана и
Айсулу:
Нурия:
Диана и
Айсулу:
Нурия:
Диана и
Айсулу:
Да, наша школьная жизнь была полна
сюрпризов.
И воспоминания о школьных днях мы
сохраним на всю жизнь.
(берут шляпу)  Нашли!
Что нашли?
Нашли волшебную шапку .
Какую шапку?
Волшебную.
И в чем здесь волшебство?
Понимаете, с ее помощью можно узнать самые
сокровенные мысли человека.
Как?
Да просто. Одеваешь шапку. Задаешь вопрос.
Ну например, что думает  … , когда учит
уроки?
Музыка «В голове моей опилки – не беда»

Ну вперед! С кого начнем?
Нурия:
Диана и Айсулу спускается в зал.
Диана
Что думает о сегодняшнем дне
_________________________?
Музыка: Куда уехал цирк, он был еще вчера…
А как____________________ собирал своих
спортсменов на тренировки?
Музыка: Антошка, Антошка, пойдем копать картошку.
А что думает _________________________,
Диана
когда у него зависает компьютер?
20 Музыка: Крикну, а в ответ тишина…
Музыка: Дважды два – четыре…
Диана
А что думает ________________ о  будущих
экзаменах?
Музыка: Не сыпь мне соль на рану…
Н
А как _______________________ собирается в
отпуск?
Музыка: выйду на улицу, гляну на село…
Диана
А сейчас мы узнаем, что думает
_______________________ о нас
Музыка: И вновь продолжается бой…
А, что видела _______________________а,
когда входила в свой класс?
Музыка: Носики – курносики сопят.
Диана
А может послушаем мысли выпускников?
Ну, например, что думает … о
_______________________.
Музыка: Ах, какая женщина…
Н
А вот… Что для него значит выпускной?
Музыка: Счастье вдруг в тишине постучалось в двери…
Диана
И снова возвращаемся к нашим педагогам,
Какие чувства они сейчас испытывают,
ведь сегодня у нас выпускной.
Музыка:
– Прощай, от всех вокзалов поезда…
– Смело товарищи в ногу
– А знаешь, все еще будет.
– Я накрою стол, позову гостей
Нурия:
А если серьезно, то мы благодарим наших
воспитателей.
Выпускник Дорогие, любимые наши воспитатели!
Вы столько дали нам тепла и света!
Что хватит обогреть десятерых.
К вам шли мы за любым советом
И видели огонь в глазах живых.
Выпускница Спасибо вам за ваше вдохновенье,
21 За ваш порой неблагодарный труд.
Так пусть же эти чудные мгновенья
Вам силу жизни в будущем дадут!
Выпускник Мы пронесем по жизни эти знания –
Хоть были непослушными порой,
Но не напрасны были все ваши старания,
За ваше дело мы всегда стоим горой
Выпускник Мой педагог, забыв про все на свете,
Учили вы идти туда, где цели свет,
Для вас мы все – талантливые дети,
А вы для нас – всегда авторитет
Выпускники исполняют песню «Песня о доброте» ( слова и
музыка Татьяны Мухаметшиной)
В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
Будем вместе учится друг друга беречь и любить,
Будем вместе друг друга , как звезды светить.
Припев : Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, друзья , всегда
Друг другу желать добра!
Пусть не ставят нам школе отметок за щедрость души,
Ты однажды возьми и добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на земле станет больше улыбкой одной!
Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут  друзья.
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком урок доброты!
(После песни вручают цветы воспитателям.)
Ведущийй2.  Дорогие выпускники! Вас ждет трудная, но увлекательная
жизнь. Будьте уверены в себе, преодолевайте трудности, которые неизбежны в
жизни.
22 Ведущийй1.
Не каждая тропка окажется гладкой,
Не все испытания будут легки,
И жизнь перед вами лежит как тетрадка,
В которой пока еще нет и строки.
На память мы вручаем вам эти небольшие подарки. И танцевальный номер
«Рокнролл».
(4 мальчика вручают подарки выпускникам.)
                                                V
Ведущий1:
Если сын повсюду первый,
Звёзды с неба запросто хватает
Это всё родительские нервы
Небеса к нему пододвигают.
Если дочь растёт другим на радость,
Умница, спортсменка и артистка,
Значит, это мама постаралась
И наставницей была и другом близким.
Вот они мы  ненаглядные чада:
Мальчики ваши и ваши девчата,
Деточки ваши, кровиночки ваши.
Нет их дороже, ближе и краше.
Ведущий2.
Сколько бессонных ночей и денёчков
Отдано для дочерей и сыночков!
Сколько нелёгких и долгих годов
Отдано для дочерей и сынов!
Кто детей любил, ласкал. Кто ночей не досыпал,
Кто за них тревожился, А порою, строжился?
Терпеливо, день за днём Их воспитывал ремнём,
Помогал учителю?
23 Ведущий1.  Кто это?
Ответ из зала : (РОДИТЕЛИ).
Айсулу :Спасибо вам, милые наши родители.
Простите нас, если вас чемто обидели.
Диана: За ночи бессонные, слезы, волнение,
За юную гордость и нетерпение.
Айза:За седину на висках у отца
И за морщинки родного лица.
В пояс поклонимся вам до земли,
Спасибо, родные, спасибо, спасибо!
Нурия: Сегодня я вам на прощанье
Секрет один открыть решилась.
Собрав здесь тех, кто со стараньем
Все одиннадцать  лет за нас учился.
Выпускники вручают цветы родителям.
Ведущий2 . Звучит песня для родителей  «Понимаешь»  в исполнении
_______________
           «Песня для родителей»
Мамы, папы, стали взрослыми мы все
Вы поймите, детство кончилось уже
Наше детство, были рядом с вами мы
Было это, но прошлоНаше детство
Вы поймите, так устроен этот мир
Что когдато вас покинуть мы должны
24 В жизнь большую проводите нас сейчас
Разделите нашу радость
Припев:
А вот сейчас у нас бал выпускной
Детство наше умчится как (сказочный) сон
И мы пойдем все навстречу мечте
Вашу веру захватим с себе
И любовь ваша нас окрыляет, вы поверьте
Мамы, папы, школьных нет теперь забот
Хорошо ли это иль наоборот?
Все заботы круче стали в 20 раз:
Институты…понимаешь
понимаешь
Мамы, папы, вам «спасибо» говорим
Вы простите, если часто мы грубим
Жизнь большая – все расставит по местам
Все поймем – спасибо вам.
Припев:
А вот сейчас у нас бал выпускной
Детство наше умчится как сказочный сон
И мы пойдем все навстречу мечте
Вашу веру захватим себе
И любовь ваша нас окрыляет, вы поверьте
Вы поверьте
Ассистент (со вздохом): Мы говорим о Вас, любимые родители!
Режиссер: Ответное слово родителям. Пожалуйста, дорогие наши, выходите
на сцену!
(Речь родителей)
От родителей спасибо
Говорим  сегодня Вам!
Если только мы могли бы –
Дали б всем медали вам:
25 За спокойствие и строгость,
За упорство и талант,
И за всё, чему за годы
Научили вы ребят.
Вы учили их учиться,
Не сдаваться, побеждать,
Хоть в ежовых рукавицах
Приходилось их держать.
Знайте все, что этим людям
Можно доверять детей!
Поздравляем, ценим, любим
Дорогих наших воспитателей!
Ошибется тот, кто подумает, что у воспитателя только одна семья. Нет, у
него их столько, сколько воспитанников в его школе. Именно потому для всех
нас это родной человек.

Спасибо   воспитателям   за   сердечное   тепло,   за   великое   умение   видеть,
слышать и понимать все, что происходит в душе ребенка. Спасибо за свет,
которым он озаряет путь своих учеников!
Сегодня хотелось бы, чтобы у всех были улыбки и радость в глазах. Мы
родители хотим, сказать много слов благодарности.
В   нашей   школе,   воспитатели   создали   атмосферу   взаимопонимания   и
доброты и искренности. Дети окружены постоянным вниманием и любовью.

Мы   хотим   выразить   вам   огромную   благодарность   и   глубокую
признательность,
  душевную   щедрость,
внимательность и любовь, преданность своей профессии и Вашим ученикам.
Ваше участие, советы всегда были корректны и уместны. Вы их вырастили!
Научили! Спасибо Вам!
  за   Ваш   профессионализм,

                                                          VI

Режиссер:  Ну, а теперь последняя сцена. Разлучная. А думаю, слезы
скрывать не надо, пусть школьные года останутся в Вашей и нашей памяти!
26 Внимание! Мотор! Съемка пошла!
Ведущий1:
"Мир  театр"
Шекспир сказал.
Фильм окончен.
Детство, юность
Успеха секрет.
Школьная пьеса длиной в 11 лет!
Ведущий1: Айгуль Муратовна, выпускники ждут напутственных слов от Вас.
              Дорогие выпускники! Поздравляем вас с большим и радостным
событием в вашей жизни  получением аттестата об окончании средней
школы. Позади веселые, незабываемые школьные годы. Впереди  дорога
длиною в жизнь. Настала ответственная пора, когда вы должны решить свою
дальнейшую судьбу, определить свой жизненный путь. Теперь вы несете
ответственность не только за себя и за свои поступки, но и обязаны думать о
других людях. Любите свою Родину и свой народ. Помните, что без этого вы
не сможете жить полнокровной жизнью. Не забудьте запастись светлой
мечтой. Осуществить ее, воплотить в жизнь вам помогут сильная воля,
терпение, мужество. Научитесь преодолевать преграды, найдите в себе силы
бороться с подлостью, подхалимством, бюрократизмом, если они встанут на
вашем пути. Только сильные духом способны противостоять препятствиям,
неудачам. Уважайте всякий труд. Изберите себе профессию по душе и
трудитесь честно, добросовестно, упорно, приносите как можно больше
пользы нашему государству, нашему народу. Вооружитесь добротой. Она так
нужна людям! Не скупитесь на ласку, нежность, доброе отношение к ним.
Оглянитесь, нет ли рядом с вами человека, который слабее вас, нуждается в
вашей помощи. Помогите ему, поддержите его. Помните, кем бы вы ни стали,
вы несете ответственность за будущее нашей страны, за вами зорко следят
родители, учителя, весь наш народ. Помните, что ваши успехи, ваша радость
это и наши успехи, и наша радость. Не забывайте родной школы, пишите и
рассказывайте нам о себе, сообщайте своим младшим товарищам о том, что
вас радует, чему им надо научиться, чтобы не повторить ваших ошибок. Мы,
педагоги,  ваши верные друзья, горячо верим в то, что кем бы вы ни стали:
рабочими, инженерами, учеными, солдатами, вы не уроните чести своей
27 школы, своего села, нашей Родины. Умножайте своими делами мощь и
богатство нашей страны! В добрый путь, дорогие выпускники!
( вручает грамоты и благодарственные письма родителям)
                             VII
Ведущий2:Все, что в жизни было у нас,
Все, что вспоминаем сейчас,
Все, что было счастьем и судьбой, связано, школа, с тобой!
(звучит песня Паранормальных « Школа» в исполнении выпускников)
Нарисую мелом напишу ухожу
Два сценария одной судьбы,
разный взгляд и цвет одной игры.
Не забудем мы что ты была,
не вернешься к нам ты никогда,
Помните писали нам в открытках,
двери здесь для Вас всегда открыты.
Припев:
28 Не пиши ви енд мы придумаем хэппи енд
Вспомним вас мы так, что бы сердце забилось в такт
Все ведь как в кино, разреши нам доснять его.
Не пиши ви енд мы придумаем хэппи еееенд
Мы исправить ничего не можем,
зачеркнуть переписать обложки
Переснять все сцены диалоги
Из сюжета вычеркнуть так много.
Этот день в нас детство все уносит,
Про испуг сейчас никто не спросит.
Это получилось не случайно,
Мы будем вместе это наша тайна
Припев:
Не пиши ви енд мы придумаем хэппи енд
Повернем жизнь так, чтоб сердца наши бились в такт.
Школа как кино, разреши нам доснять его
Не пиши ви енд мы придумаем хэппи еееенд
Припев:
Не пиши ви енд мы придумаем хэппи енд
Вспомним школу так, что бы сердце забилось в такт
Все ведь как в кино, разреши нам доснять его.
29 Не пиши ви енд мы придумаем хэппи еееенд
Режиссер: Спасибо! Снято!
Ведущий1.:
Светлых платьев шёлк нарядный,
Добрый свет знакомых глаз.
В мир большой и неоглядный
Провожает школа Вас!
Над Землёй большой и ясной
В час особый, грусти час
В вихре музыки прекрасной
Пусть закружит школьный вальс.
Пусть не смолкнет в сердцах у вас,
Пусть звучит и волнует снова,
Нестареющий школьный вальс – эхо вечера выпускного.
Ведущий2:
Мы вам желаем силы, вдохновенья,
И в наш нелегкий век  еще терпенья.
Чтоб по душе нашли себе вы дело!
Чтоб повстречали настоящую любовь!
30 Вперед, выпускники, шагайте смело,
Вам счастья и удач желаем вновь.
 Ведущий1.:
Выразим благодарность тем, без помощи которых съемки нашего фильма не
состоялись. Это уважаемые наши воспитатели и артисты.
Ведущий2: Уважаемые гости и ученики, приглашаем всех на чаепитие, после
чаепития дискотека!
31 32

file_name: Прикольный сценарий на выпускной вечер 11 класс 2015.docx

intro:
Праздник "Выпускной бал" организовали совместно с родителями нашей школы. В нашей школе существует общежитие-интернат для одаренных детей,где проживают учащихся с 5 по 11 классы.
     В сценарии звучат знакомые мелодии из прошлых лет о школе, дружбе. Красочные костюмы артистов сшиты своими руками. В теплой и праздничной обстановке , с песнями и стихами мы провожаем своих воспитанников во взрослую жизнь.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий к выпускному балу.


extracted_text:
колледж
АО «Финансовая академия»
Система менеджмента качества
Материалы для зачета по дисциплине
«Программирование»
СМК ФА ПлЦК 27132015
Версия 1
Дата 09.09.2015г.
С. 1  из 2
Материалы для зачета
по дисциплине «Программирование»
для специальности: 1305000 «Информационные системы» ( по отраслям).
Рассмотрено   и   утверждено   на
заседании ЦК «ВТ и ИС»
Протокол   №2   «09»   сентября
2015г.
Председатель ЦК «ВТ и ИС»
____________Стасишина Т.Г.
Составил преподаватель
_________Серикбаева М.Ж.
                                                    Запрещается несанкционированное копирование документа колледж
АО «Финансовая академия»
Система менеджмента качества
Материалы для зачета по дисциплине
«Программирование»
СМК ФА ПлЦК 27132015
Версия 1
Дата 09.09.2015г.
С. 2  из 2
Астана – 2015г.
1 – вариант
1. Что такое базы данных и СУБД
2. Компоненты вкладки BDE и DATAControls
3. Создать таблицу книги в утилите DAtaBase Desktop, состоящая из полей названиеб
год издания, название издания, автор издания, число экземпляров. В таблице должно
быть не менее 15 записей
2 – вариант
1. Инструментальные средства Delphi
2. Компоненты вкладки ADO и Data Access
3. Создать таблицу студенты, состоящая из полей имя, фамилия, курс, группа,
телефон. В таблице должно быть не менее 15 записей
3 – вариант
1. Типы таблиц, используемые в DataBase Desktop
2. Компоненты вкладки QReport
3. Создать таблицу книги в утилите DAtaBase Desktop. Поля: преподаватели,
студенты, отделения, группы. В таблице должно быть не менее 15 записей
                                                    Запрещается несанкционированное копирование документа

file_name: Зачет Прогр - 3 курс +.doc

intro:
Материалы для зачета

по дисциплине «Программирование»
для специальности: 1305000 «Информационные системы» ( по отраслям).
Курс - 3

Состоит из трех вариантов. В каждом варианте три вопроса, одна задача

Подготовил материал Серикбаева Мадина Жорабеккызы, преподаватель второй категории.
Колледж Акционерное общество Финансовая академия
влоывлм ывоырвав аввавава вавававав ававава ааава

title: Зачетные вопросы по предмету Программирование


extracted_text:
ТЕМА:  Введение в образовательную программу проектной студии «ИнформЦентр».
              Работа в программе графического редактора PAINT. «Тайна пяти планет».
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
ЗАДАЧИ:
 формирование познавательного интереса к
техническому творчеству в области компьютерных
технологий.
Образовательные
(предметные):
 пробудить у детей желание заниматься в
проектной студии  “ИнфорЦентр”;
 дать первоначальные представления о значении
компьютера;
 познакомить с программой графического
редактора.
Метапредметные:
 развивать внимание, мышление обучающихся;
Личностные:
 приобретать навыки самостоятельной работы.
 воспитывать уважение, желание доставлять своим
творчеством радость  окружающим,
взаимопонимания, бесконфликтность в  общении,
воспитывать собранность, организованность,
аккуратность.
ТИП ЗАНЯТИЯ: Получение новых знаний, умений, навыков.
ФОРМА ЗАНЯТИЯ:          Занятие  путешествие.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Компьютеры;
2. Мультимедийный проектор;
3. Экран;
4. Ноутбук;
5. Звуковые колонки.
 МАТЕРИАЛЫ:
1. Цветные карандаши.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ:
1. Распечатка схемы клавиатуры;
2. Презентация по теме занятия;
1 3. Конверты с деталямипазлами робота;
4.
 Рисунки правил по ТБ.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ,  ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИИ:
СЛОВЕСНЫЕ:       Фронтальная беседа, объяснение.
НАГЛЯДНЫЕ:       Демонстрация слайдов с изображением планет, сбор пазлов
робота, работа со схемой клавиатуры.
ПРАКТИЧЕСКИЕ: Выполнение практического задания  в графическом редакторе
PAINT.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ: Игровая ситуация, презентация.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ:
1. Организационная часть занятия (3 мин.)
2. Подготовительная часть занятия (5 мин.).
3. Основная часть занятия (30 мин.)
4. Подведение итогов (2 мин.).
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.Организационная часть занятия (3 мин).
Задача: создание мотивации на образноэмоциональную отзывчивость детей и
знакомство с техническим творчеством в области компьютерных технологий.
Педагог: Приветствие:
Слайд № 2

 Ребята,   здравствуйте,   давайте   с   вами   познакомимся.   Меня   зовут   Ирина

Николаевна,   я   работаю   педагогом   дополнительного   образования   «Центра
внешкольной работы» и руковожу проектной студией «ИнформЦентр». В студии
занимаются ребята от 7 до 13 лет. Программа рассчитана на 3 года обучения, начиная
от простых азов, до уверенного пользователя персональным  компьютером.
Слайд № 3
Занимаясь   в   студии,     ребята   принимают   активное   участие   в   муниципальных,
областных  конкурсах, выставках, фестивалях по компьютерному творчеству.
         На сегодняшнем занятии вы познакомитесь с одним из разделов программы,
который ребята осваивают на первом году обучения, он очень важен для дальнейшего
обучения, этот раздел называется «Графический редактор».
2 Педагог: Знакомство:
Для того, чтобы наше занятие прошло успешно, нам необходимо познакомиться, для
начала я представлю вам своего помощника, который будет с нами на протяжении
всего занятия (путешествия), его зовут Мониторчик.
(обучающиеся знакомятся передавая модель Мониторчика из рук в руки и по
очереди называют свое имя, по окончании знакомства игрушка остается на
столе педагога.)
Педагог: Но прежде чем отправиться в путешествие мы должны подумать о
Мониторчике, как и всем ему нужен друг. Мы с вами постараемся ему помочь.
Слайд № 4
Тема нашего занятия: «Тайна пяти планет».
(Звучит музыка)
2. Подготовительная часть занятия (5 мин).
 Задача: Создать психологический настрой на творческую техническую
               деятельность.
Педагог:  Слайд № 5
Наше путешествие начнется с планеты «Компьютерная азбука». Жители этой
планеты любят отгадывать слова, загадки, шарады. И мы с вами должны разгадать
загадку.
Слайд № 6
«Хоть с виду он и угловат,
Но очень строен, как солдат.
Вынослив, грамотен, умен
Задачи все решает он.
И, если нужно, он готов
Осилить сотню языков.
К тому ж ему совсем не спится.
Он день и ночь готов трудиться.
Он по хозяйству помогает
И даже в шахматы играет.
3 Не обыграть его вовек!
А ведь совсем не человек.
Слайд № 7
 Отгадка (РОБОТ)
Слайд № 8
Молодцы! Следующее задание: Перед вами распечатка схемыклавиатуры найдите на
ней буквы из которых состоит слово – РОБОТ и раскрасьте клавиши цветными
карандашами.
Молодцы все справились с заданием!
Педагог: На планете «Компьютерная азбука» живут Роботы.
Основная часть занятия (30 мин).
Задача: формирование целостного представления знаний, умений по выполнению
задания в графическом редакторе.
Слайд № 9
Педагог:
Продолжаем свой путь на планету «Конструкторская». Жители этой планеты
создали нашего друга Мониторчика, а наша задача создать детали роботадруга. У
каждого на столе лежит конверт с деталями, ваша задача сложить робота как
Слайд № 10 складываем пазлы.
Слайд № 11  Ребята, сверьте своего робота с образцом на экране. Молодцы!
Педагог:  Слайд № 12
Наше путешествие продолжается! И мы с вами на планете «Техническая». Жители
этой планеты любят создавать модели Слайд № 13  (на экране рисунки разных
роботов). И мы с вами по образцу создадим модель робота пошагово.
Вы делаете вместе со мной.
Слайд № 14
4 Перед  выполнением практической работы за компьютером расскажу
Педагог:

вам основные правила техники безопасности.
«Нельзя подходить к компьютеру во влажной одежде и с влажными руками»;
 «Нельзя прикасаться к экрану монитора»;
 «Нельзя трогать соединительные кабели»;
 «Нельзя держать на рабочем столе лишние предметы»;
 «Нельзя складывать книги, тетради на мониторе и клавиатуре».
Объяснение пошагового создания робота в графическом редакторе
(показ слайдов № 1521)
Педагог:
1 шаг – выделяем туловище робота и перетягиваем его в свободную рабочую область.
2 шаг – выделяем голову робота и перетягиваем ее  в свободную рабочую область и
подставляем к туловищу. Молодцы ребята!
3 шаг – выделяем таким же способом две руки и две ноги.
Контроль педагога – наблюдение, оказание помощи, если это необходимо детям.
Педагог: Дети, кто скажет из каких геометрических фигур (форм) состоит модель
робота? (ответы детей: прямоугольник, квадрат, круг)
(Звучит музыка)
Педагог: Слайд № 22
Приближаемся к планете «Творческих идей», жители этой планеты любят все яркое,
красивое, красочное. Давайте и мы добавим нашему роботу ярких красок (создать
робота,   используя свои творческие идеи).
Объяснение выполнения практического задания пошагово.
Педагог:
Слайд № 2329
5 1 шаг – берем на панели инструментов баночку и на палитре выбираем  краску.
Подносим баночку с краской  к туловищу и раскрашиваем его.
2 шаг – такие же действия производим с каждой деталью робота.
Молодцы, у всех получились яркие, веселые и радостные роботы.
(Смена динамических поз – дети  Слайд № 3038
рассматривают выставочные работы студии «ИнформЦентр» выполненные в
рамках проекта «Робототехника»).
Педагог: Слайд № 39
Мы прилетели на планету «Мультимедиа». Создали роботадруга для нашего
Мониторчика яркого, веселого, дружелюбного и он останется жить на этой планете,
внимание на экран… (показ анимации).
Подведение итогов (2 мин).
Педагог: Путешествие по пяти планетам подошло к концу оно получилось очень
удачным, мой помощник Мониторчик приобрел  друга, а вы принимали в этом
активное участие.
Создавая робота, каждый из вас проявил свои творческие способности, на мой взгляд
они получились разными, индивидуальными, со своим характером.
Заканчивая наше занятие я благодарю всех, за успех в создании модели робота,
используя элементарные компьютерные знания. В память о нашем сотрудничестве
хочу вам подарить модели Мониторчиков.
6

file_name: конспект занятия.doc

intro: Открытое занятие "Тайна пяти планет" - это знакомство обучающихся с программой графического редактора Paint.  Ребята путешествуют с героем "Мониторчиком" по планетам и выполняют задания, при этом на каждой планете они узнают много нового и познавательного.  По готовым формам в среде графического редактора Paint дети создают робота - друга.

title: Открытое занятие. Введение в образовательную программу проектной студии «Информ-Центр». Работа в программе графического редактора PAINT. «Тайна пяти планет».


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме: скорость химической
реакции. \Химическое равновесие.
Вариант 1
Задача 1.
Рассчитайте среднюю скорость реакции окисления водорода,
если  за 10 мин. концентрация водорода в смеси снизилась с
20 моль\л  до 5 моль\л
Задача 2
Составьте кинетическое уравнение  для реакции
взаимодействия водорода и кислорода. Во сколько раз
увеличится скорость реакции, если концентрацию водорода
увеличить в 2 раза?
Задача 3.
Как изменится скорость реакции, если  при температурном
коэффициенте, равном 3,температуру повысили с 10
градусов до 50 градусов?
Задача 4.
Куда сместится равновесие экзотермической реакции
окисления оксида серы (4) до оксида серы (6), если:
А) концентрацию кислорода увеличить
Б) повысить давление
В)  снизить температуру.
Самостоятельная работа по теме: скорость химической
реакции. \Химическое равновесие.
Вариант 2
Задача 1.
Рассчитайте среднюю скорость реакции окисления азота до
оксида азота (3), если  за 20 мин. концентрация водорода в
смеси снизилась с 60 моль\л  до 25 моль\л
Задача 2
Составьте кинетическое уравнение  для реакции
взаимодействия водорода и хлора. Во сколько раз увеличится
скорость реакции, если концентрацию хлора  увеличить в 3
раза?
Задача 3.
Как изменится скорость реакции, если  при температурном
коэффициенте, равном 2, температуру повысили со 110
градусов до 140 градусов?
Задача 4.
Куда сместится равновесие экзотермической реакции
окисления оксида углерода (2) до оксида углерода (4), если:
А) концентрацию кислорода увеличить Б) повысить давление
В)  снизить температуру.

file_name: ср скорость хим реакции.docx

intro: данная самостоятельная работа позволяет проверить усвоение материала по теме "Скорость химической реакции. Химическое равновесие и условия его смещения" по химии в 8 классе. работа отражает основные знания, которые должны усвоить обучающиеся в рамках данной темы,  умение составлять кинетическое уравнение скорости химической реакции, умение решать задачи на правило Вант-Гоффа, знания о химическом равновесии.самостоятельная работа по химии  "Скорость химической реакции" 8 класс