extracted_text:
Памятка для родителей и детей
Опасности, подстерегающие ребёнка дома и на улице

Иногда родители являются слишком безответственными по отношению к
уходу или контролю за маленькими детьми. Они думают, что если ребёнок
находится во дворе своего дома, никто не сможет добраться до него, или что
ребёнок не сможет мгновенно оказаться в опасной для жизни ситуации. Это
заблуждение. Детям по природе свойственно любопытство, и они очень
быстро могут оказаться в опасных ситуациях. Вот, что нужно делать, чтобы
следить за безопасностью ваших детей.
 Смотрите в оба.
Если Ваши дети находятся за домом или во дворе, удостоверьтесь, что Вы
всегда их видите. Если Вам нужно уйти, убедитесь, что есть ктото
ответственный за них. Не оставляйте их во дворе, если там работает какое
нибудь оборудование (например, газонокосилка, куда они могут забраться).
 Никогда не следует недооценивать.
Родители могут быть удивлены ловкости, интеллекту или способностям
ребёнка для его (ее) возраста. К примеру, если Ваша калитка закрыта, это не
значит, что ребёнок не сможет её открыть или выяснить, как нужно выбраться
из закрытого пространства. Также многих похитителей абсолютно не смущает
тот факт, что ворота закрыты. Если они хотят похитить ребёнка, они
дождутся возможности открыть или перепрыгнуть забор, быстро проникнуть
на территорию и через минуту исчезнуть. Не рискуйте этим.
 Вам нужно знать о том, куда направляются дети.
Часто мы видим детей или подростков, идущих, едущих на велосипеде или на
роликах, на которых они плохо передвигаются. При этом их не сопровождали
никакие взрослые, они находились на главных дорогах, изолированных
улочках или, вблизи с уединёнными парками. В таких ситуациях дети
становятся лёгкой и простой добычей для похитителей на машинах. Не
позволяйте им становиться следующей жертвой. Требуйте, чтобы они
находились поблизости с домом, и настаивайте на том, чтобы они держались
подальше от перечисленных выше мест.
Поддержка и защита. Важно, чтобы дети и подростки знали, что Вы находитесь на их стороне.
Поэтому, когда случится чтонибудь сложное, они будут знать, что есть кто
то, кто поддержит их выбор, и они не останутся одни. Также детям нужно
чувствовать себя в безопасности. Родители обязаны обеспечивать контроль
также над теми, кто находится рядом с их детьми. Не следует предполагать,
что Ваш ребёнок находится в безопасности рядом с человеком, которого знает
ваша семья, или с другими членами Вашей семьи.
Формируйте уверенность в защите.
Зачастую, когда ребёнка домогаются сексуально, домогающийся взрослый или
другой ребёнок будут манипулировать им, чтобы он молчал, угрожая
причинить вред родителю ребёнка или попечителю, или даже самому ребёнку.
Вам нужно удостовериться в том, что ребёнок знает, что Вы защитите его, и
ничего плохого с Вами или с ребёнком не случится, если он скажет, что
случилось на самом деле. Вам нужно дать понять ребёнку, что вы достаточно
сильны, и что с Вами ничего не случится.

  Правила безопасности и правила поведения в опасных ситуациях.
 Полезные советы, которые необходимо дать ребёнку
Почему именно ДЕТИ становятся жертвами преступлений? Потому что они
доверчивы и беспечны! А преступник может подобрать нужный ключик к
любому ребёнку. Поэтому так важно научить ребёнка правилам безопасности,
а также правилам поведения в опасных ситуациях. При этом, при проведении
бесед о безопасном поведении важно, чтобы эти беседы не основывались на
запугивании Вашего ребенка и рассказами «страшилок». Необходимо
объяснить ребёнку, что это элементарные правила безопасности, которые
должен знать каждый. И совсем не обязательно, что с ним должно случиться,
чтото страшное. Для бесед можно использовать следующие материалы.
Памятка для детей
 Правило пяти «нельзя»:



Нельзя разговаривать с незнакомцами и впускать их в квартиру.
Нельзя заходить с незнакомцем в лифт и подъезд.
Нельзя садиться в автомобиль к незнакомцам. 










Нельзя принимать от незнакомых людей подарки и соглашаться на их
предложение пойти с ними.
Нельзя задерживаться на улице после школы, особенно с наступлением
темноты.
А если незнакомец просто просит показать нужную улицу или поднести
сумку, проводить к магазину?
Всё равно скажи  НЕТ!
Если тебе предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже
это соседи.
Если за тобой в школу или другое детское учреждение пришёл
посторонний, а родители не предупреждали об этом заранее.
Если в отсутствие родителей пришёл малознакомый человек, впускать
его в квартиру или идти с ним кудато.
Если незнакомец угощает чемнибудь с целью познакомиться и провести
с тобой время.
        На все уговоры пойти куданибудь в уединённое место (строящееся
здание, подвал или квартиру), чтобы посмотреть чтото или поиграть, надо
ответить«Нет!», даже если очень интересно.
     Но как быть, если взрослый очень настойчив? Если он говорит тебе: «Я
думал, что ты уже большой, а тебе, оказывается, мама не разрешает!»
     Ответ один  «НЕТ!» Придя, домой, надо обязательно рассказать взрослым
об этом человеке.
ЧТО нужно знать, чтобы не стать жертвой?
Если у тебя появилось хоть малейшее сомнение в человеке, который
находится рядом, или тебя чтото насторожило, то лучше отойти и
пропустить этого человека вперед.
Если человек не отстаёт от тебя, подойди к любому дому и сделай вид,
что это твой дом, помаши рукой и позови родственников, которых как будто
видишь в окне.
Если тебя спрашивают, как найти улицу, объясни, как дойти, но ни в
коем случае не провожай.
Если тебя пытаются уговорить, отвечай, что тебе надо пойти домой и
предупредить родителей, рассказать им, куда и с кем отправляешься.
Если незнакомец предлагает тебе посмотреть чтото или помочь
донести сумку, обещая заплатить, отвечай «Нет!». 













Если тебе предложили сниматься в кино, участвовать в интересном
конкурсе или телепередаче, не соглашайся, а спроси, когда и куда можно
подойти вместе с родителями.
Если рядом с тобой тормозит автомобиль, как можно дальше отойди и
ни в коем случае не садись в него.
ГДЕ преступники могут поджидать своих жертв?

В ЛИФТЕ!
Входи в лифт, только убедившись, что на площадке нет постороннего,
который вслед за тобой зайдёт в кабину.
Если в вызванном лифте уже находится незнакомый человек, не входи в
кабину.
Если незнакомец всётаки зашёл в лифт, повернись к нему лицом и
наблюдай за его действиями.
Если почувствовал опасность, нажимай кнопку ближайшего этажа.
Если двери лифта открылись, выскочи на площадку, позови жильцов
дома на помощь.
Оказавшись в безопасности, немедленно позвони в полицию, сообщи,
что произошло, точный адрес, а также приметы и направление, куда ушёл
нападавший.
А если всётаки вырваться не удалось, надо действовать по
обстоятельствам:
Если насильник зажимает тебе рот и снимает одежду, не угрожай ему
рассказать все родителям или полиции, не плачь, сохраняй спокойствие,
постарайся вовлечь насильника в разговор.
Если насильник прижимает тебя к себе, не отталкивай его, обними и
сильно укуси за нос или губу.
Если можешь  защищайся любыми способами, если представилась
возможность бежать, не собирай вещи, убегай, как есть.

В ПОДЪЕЗДЕ!
Подходя к дому, обрати внимание, не идёт ли ктолибо следом.
Если ктото идёт  не подходи к подъезду. Погуляй на улице 1520
минут, и, если незнакомец продолжает идти следом, расскажи о нём любому
повстречавшемуся взрослому, идущему навстречу.
Если в доме есть домофон, перед входом в подъезд вызови свою
квартиру и попроси родителей встретить. 














Если незнакомец уже находится в подъезде, сразу же выйди на улицу и
дождись, когда в подъезд войдёт ктото из взрослых жильцов дома.
Не выходи на лестницу в позднее время. Мусор лучше выносить утром.
При внезапном нападении оцени ситуацию и по возможности убегай или
защищайся любым способом.

В ЧУЖОМ АВТОМОБИЛЕ!
Автомобиль также может стать орудием преступника. Надо чётко знать, что
садиться в чужой автомобиль нельзя, даже если за рулём или в салоне
сидит женщина.
НА УЛИЦЕ!
Если к тебе пристаёт незнакомец:
Скажи, что торопишься и не можешь разговаривать.
Если человек не отстаёт от тебя, постарайся выйти к проезжей части и
подойти к людям, ни в коем случае не заходи в тихие дворы, а тем более  в
чужие подъезды. Если у тебя с собой сотовый телефон, позвони родителям
или знакомым, громко скажи, где ты находишься, и попроси встретить.
Не жди, когда он тебя схватит.
Если можешь, брось чтонибудь в лицо нападающему (например,
портфель, мешок с обувью или просто горсть мелочи), чтобы на некоторое
время привести его в замешательство и отвлечь.
Убегай в сторону, где много людей.
Используй любые подсобные средства: ручку, расчёску или ключи
(вонзи в лицо, в ногу или руку нападающего); любой аэрозоль (направь струю
в глаза); каблук (сильно топни каблуком по ноге нападающего).
Дерись изо всех сил, не размахивай беспорядочно руками. Надо
причинить нападающему максимальную боль.
Как только он ослабит хватку  убегай.
Если нападающих несколько (а так всегда и бывает)  не позволяйте
зажать себя в кольцо.
Громко кричи «помогите», чтобы привлечь внимание. Люди при таких
криках могут помочь, или позвонить в полицию.
Если тебе зажимают рот рукой, сильно укуси за руку.
Если тебя пытаются окружить  беги к дороге, если ты окажешься на
дороге  автомобили вынуждены будут остановиться, а водитель может
помочь отогнать обидчиков. Главное  не прыгнуть под колеса. Правила поведения на улице
Идя вдоль дороги, выбирай маршрут так, чтобы идти навстречу
транспорту.
Если приходится идти вечером в одиночку, шагай быстро и уверенно и
не показывай страха; можно подойти к женщине, которая вызывает доверие,
или к пожилой паре и идти рядом с ними.
В автобусе, троллейбусе, трамвае садись ближе к водителю и выходи из
вагона в последний момент, не показывая заранее, что следующая остановка
твоя.
Не голосуй на дороге и не отвечай на предложение подвезти или на
просьбу.
Ни в коем случае не садись в автомобиль, чтобы показать дорогу.
Не ходи в отдалённые и безлюдные места.
Иди по улице в тёмное время в группе людей, вышедшей из автобуса,
электропоезда.
Увидев впереди подозрительную группу людей или пьяного, лучше
перейди на другую сторону улицы или измени маршрут.
Если рядом с тобой остановился автомобиль, как можно дальше отойди
от него (могут силой усадить и увезти) и ни в коем случае не разговаривай с
людьми в автомобиле, а тем более не соглашайся сесть в него.
Если автомобиль начинает медленно двигаться рядом, отойди от него  и
перейди на другую сторону.
Всегда предупреждай родственников о том, куда идёшь, и проси их
встретить в вечернее время.
В школу или из школы желательно ходить группой.

Правила поведения в своём доме:
Нельзя впускать в квартиру незнакомого человека!!!
Если без вызова пришел сантехник или электрик, прежде чем его
впустить, позвони в диспетчерскую, обслуживающую ваш дом и наведи
справки или позвони родителям.
Перед тем как открыть дверь, обязательно посмотри в дверной глазок.
Впускай в квартиру только хорошо знакомых людей.
Покидая квартиру, также посмотри в глазок. Если на лестничной
площадке есть незнакомые люди, подожди, пока они уйдут.
Даже, если ты покидаешь квартиру на очень короткое время,
обязательно закрой дверь на ключ.
Прежде чем открывать ключом входную дверь, убедись, что поблизости
никого нет.

















 












Если с почты принесли посылку, телеграмму или счёт, то за них нужно
расписаться, что могут сделать только взрослые. То же самое касается и
электрика и водопроводчика. Даже если у вас дома вдруг внезапно погас
свет или прорвало трубу, можно позвонить родителям, и узнать, как
поступить. В крайнем случае, можно спросить у соседей, которые давно
знакомы.
Если, возвращаясь, домой, ты чувствуешь, что тебя преследуют, не
заходи в дом, а вернись в многолюдное место, и попроси помощи или
позвони, чтобы тебя встретили.

Основные правила безопасного поведения, которые родители должны
привить своим детям
Дети не должны:

знакомиться на улице с посторонними людьми,
говорить незнакомым людям свой домашний адрес и телефон,
гулять в непредназначенных для этого местах,
гулять в отдаленные места без сопровождения взрослого и хорошо
знакомого Вам человека,
приносить домой чужие вещи, даже если они утверждают, что просто
нашли их на улице.
Это важно помнить:
Уважайте своего ребёнка, не делайте сами и не позволяйте другим
заставлять ребёнка делать чтото против его воли.
Если Вы знаете, что ребёнок соседей подвергается насилию, избиению
со стороны родителей, немедленно сообщите об этом в полицию.
Если ребёнок говорит матери о нездоровом интересе к нему её мужа
(сожителя), нужно прислушаться к его словам, поговорить с мужем, не
оставлять ребёнка один на один с ним, и если отношения зашли слишком
далеко, расстаться с этим человеком, нет ничего дороже счастья
собственного ребёнка.
Отец должен поговорить обо всех интересующих сына вопросах
относительно половой жизни, объяснить, как предохраняться.
Мать должна объяснить девочке, как ей вести себя с противоположным
полом, о средствах контрацепции. 
Если Вы заметили странность в поведении ребёнка, поговорите с ним,
что его беспокоит. В разговоре с мальчиком лучше участвовать отцу, без
присутствия матери.

intro: Эта памятка предназначена для родителей. Правила поведения и безопасности на улице. Знать родителям маршрут безопасного движения домой из школы и наоборот. Правила безопасности и поведения в опасных ситуациях. Правила пяти "нельзя". Как вести себя на улице, в подъезде и дома.памятка для родителей

title: Памятка для родителей "Безопасность детей"


extracted_text:
Вариант 1 .
Вариант 2.
1.  Молекула массой 8*1026 кг подлетает
перпендикулярно стенке со скоростью 500
м/с ,ударяется о нее  и отскакивает с той же по
величине скоростью. Найдите изменение
импульса молекулы при ударе.
2. Какую работу совершает электровоз при
увеличении скорости поезда массой 3000 т от 36
км/ч до 54 км/ч?
3. Из лодки ,приближающейся к берегу со
скоростью  0,5 м/с , на берег прыгнул человек
со скоростью 2 м/с относительно берега. С
какой скоростью будет двигаться  лодка после
прыжка человека ,если масса человека 80 кг, а
масса лодки 120 кг?
4. Определите скорость тела, брошенного под
углом к горизонту ,на высоте  10 м.
Сопротивлением воздуха пренебречь.
1. Шар массой 100 г движется со скоростью 5 м/с.
После удара о стенку он стал двигаться в
противоположном направлении со скоростью 4
м/с. Чему равно изменение импульса шара в
результате удара о стенку?
2. Автомобиль массой 4т движется по
горизонтальному участку дороги. При скорости
20 м/с отключают двигатель. Какую работу
совершает сила трения до полной остановки
двигателя.
3. Граната, летевшая горизонтально со скоростью
10 м/с, разорвалась на два осколка массами 1 кг
и 1,5 кг. Больший осколок после взрыва летит в
том же направлении и его скорость 25 м/с.
Определите направление  движения и скорость
меньшего осколка.
4. При подготовке игрушечного пистолета к
выстрелу пружину жесткостью 800 Н/м сжали
на 5 см. Какую скорость приобретает пуля
массой  20 г при выстреле в горизонтальном
направлении?

file_name: законы сохранения 10 класс.docx

intro: Данная работа позволит проконтролировать уровень учащихся базового уровня после изучения темы " Законы сохранения импульса и энергии". Задачи подобраны таким образом,что учащиеся демонстрируют понимание  терминов импульс тела,импульс силы, направление импульса. Показывают способность решения задач на законы сохранения. Работа в двух вариантах содержит 4 задания.

физика

group: Дисциплины

title: Законы сохранения


extracted_text:
Праздник « Здравствуй школа»
 Здравствуйте ребята. Я поздравляю вас с новым учебным годом. Вы за
лето отдохнули, повзрослели, набрались сил и готовы к учёбе на 100%.
Ребята а как вы думаете, что вам нужно для того, чтобы вы весь год не
пропускали уроков и каждый день посещали школу? ( не болеть, быть
здоровыми) слайд 1
 Кто знает, что нужно делать, чтобы быть здоровым? Продолжите
стихотворение
Будешь ты всегда здоров.
Тут не нужно лишних слов. Водой холодной обливайся.
По утрам ты закаляйся,
Ученики: Закаляться!
 Послушаем песню как надо закаляться, кто знает подпевайте слайд 29
 Так что же такое закаливание? (Ученик: Закаливание – это приучение
организма к природным факторам: солнцу, воде, воздуху. Закаливание
организма можно осуществлять путём обтирания, обливания холодной водой,
приёмом солнечных ванн.) табличка
Учитель: Это не всё, что нужно для здоровья. Что вам ещё необходимо. Чем
нужно заниматься, чтобы быть здоровыми? (спортом) слайд 10
1ученик:
Со здоровьем дружен спорт.
Стадион бассейн и корт,
Зал, каток – везде вам рады.
За старание награду
Будут кубки и рекорды.
Станут мышцы ваши твёрды.
2  ученик:
Не бойтесь, дети, дождя и стужи.
Чаще ходите на стадион,
И каждый, кто с детства со спортом дружит,
Тот будет ловок, здоров и силён.
3  ученик:
Занимайся волейболом,
Греблей, плаваньем, футболом
Змеев пёстрых запускай,
На коньках зимой гоняй.
Езди на велосипеде
И всегда стремись к победе.
Сильным будь на радость всем,
Славный маленький спортсмен.
4 ученик: В мире нет рецепта лучше –
Будь со спортом неразлучен,
Проживёшь ты до ста лет,
Вот и весь секрет!
5 ученик:
Марш на улицу гулять.
Ведь полезней для здоровья
Позабудь про телевизор.
Свежим воздухом дышать.
6 ученик:
«Нет!»  плохому настроению.
Не грусти, не хнычь, не плачь!
Пусть тебе всегда помогут
Лыжи, прыгалки и мяч.
7 ученик:
Хоть не станешь ты спортсменом,
Это, право, не беда.
Здоровый дух в здоровом теле
Пусть присутствует всегда.
8  ученик:
Будешь радостным и бодрым
Летом и среди зимы,
Если сможешь подружиться
С физкультурой, как и мы. Слайд 1118 табличка
 Ребята что мы должны ещё соблюдать, чтобы быть здоровыми? ( правильно
питаться)слайд 19
 Учить уроки, чтоб на «пять»,
     И спортом заниматься,
     Чтоб мозг и мышцы укреплять,
      Нам надо правильно питаться.
*Завтрак ты не пропускай,
Завтракать полезно,
Это даже малышам в садике известно!
Если завтрак пропустил,
Ты желудку навредил!
Не забудешь про обед,
Избежишь ты многих бед. И не позабудь про ужин –
Ужин тоже очень нужен.                 Табличка
 И последнее о чём вы должны ещё помнить , чтобы быть здоровыми? ( нет
вредным привычкам) слайд 20
Если хочешь долго жить,
Умей не пить и не курить!
Здоровый образ жизни моден,
От куренья стань свободен.
Алкоголь нам всем опасен,
Без него наш мир прекрасен.
Давайте люди всех планет
Вредным привычкам скажем: "Нет!"
Тогда мы будем все дружны
И сигареты не нужны.
Когда вам это будет ясно,
Станет наша жизнь прекрасна!
Игра – кричалка «Полезно – вредно»
1. Ежедневно вставать в одно и то же время в 7 утра.
2. Вещи класть на своё место.
3. Чистить зубы без напоминания.
4. Вовремя делать уроки, не сидеть у телевизора.
5. Делать физическую зарядку.
6. Читать лежа… (вредно)
7. смотреть на яркий свет … (вредно)
8. смотреть близко телевизор … (вредно)
9. оберегать глаза от ударов… (полезно)
10. употреблять в пищу морковь, петрушку… (полезно)
11. тереть глаза грязными руками … (вредно)
12. заниматься физкультурой… (полезно)
  Вашим родителям хорошо знакомо стихотворение известного детского
писателя С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герои» где пожарные, милиция
и фотографы разыскивали двадцатилетнего парня, спасшего из огня девочку.
Послушайте отрывок из стихотворения слайд 21
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно, Но не могут найти
Парня какогото
Лет двадцати.
Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак "ГТО"
На груди у него.
Больше не знают
О нем ничего.
Многие парни
Плечисты и крепки.
Многие носят
Футболки и кепки.
Много в столице
Таких же значков.
Каждый
К трудуобороне
Готов.
 Действительно людей, которые носили значки ГТО в то время было больше
половины страны сайд 2230
 В этом году в нашем лицей проводился единый день ГТО. Где все школьники
попробовали сдать нормативы ГТО. И в нашем классе есть ребята которые
выполнили часть этих нормативов и были награждены грамотами ( слайд
Итоги:
 Ребята,   почему   так   важно   заниматься   спортом?   Почему
государство уделяет этому престольное внимание?
Занятия спортом необходимы,  так как  за счет спорта, мы становимся
более   здоровыми,   энергичными,   сильными   и   веселыми.   Если   много
тренироваться,   какимлибо   особым   видом   спорта,   так   ведь   можно   стать
чемпионом России, чемпионом Мира! Давайте заниматься спортом и держать
себя в форме Здоровых людей!

file_name: Праздник  Здравствуй школа.docx

intro: Предлагаю вам сценарий праздника " Здравствуй школа!" для учащихся начальных классов. Тема посвящена " Единому дню ГТО". Ученики рассказывают стихи о пользе спорта, о вредных привычках, играют в игру " Что вредно, а что полезно". Учитель награждает детей, которые сдали нормативы ГТО.

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка праздника " Здравствуй школа"


extracted_text:
Утренник
 «До свиданья, начальная школа»
в 4 классе  МКОУ СОШ № 17 с. Сунжа
Минераловодского района
Ставропольского края
Учитель начальных классов: С. В. Гилунова
Цели: 1. Развивать коммуникативные УУД, творческую компетенцию учащихся.
                 2. Познакомить учителейпредметников с
учащимися,  представить возможность, способности, таланты  школьников, формировать
нравственную культуру общения детей и родителей.
                 3. Воспитывать уважительное отношение учащихся
               друг к другу, радость творчества, совместного общего дела, укрепить семейные
связи.
  Сцена празднично украшена – большая в виде плаката фотография учащихся класса, на
которой отображена жизнь классного коллектива за 4 года.

                         Настал прощальный школьный час.
                     Мы провожаем 4 класс.
                     Хороший класс, прекрасной школы,
                     Её хороших дел не счесть,
                     Друзья, не уроните честь!
Звучите фанфары! И трубы, трубите!
На праздник веселый спешит детвора.
Во «взрослую» школу ребят провожаем,
С начальною школой прощаться пора.
Вы порадуйтесь за нас
Перешли мы в пятый класс.
Пятый класс, пятый класс
Что готовишь ты для нас?
Ребята входят в зал под песню «Детство» Ю. Шатунова и исполняют танец с мягкими
игрушками. Игрушки дарят своим родителям и проходят на свои места. Мы приветствуем гостей!
Дорогих учителей!
Всех знакомых,
Незнакомых!
И серьёзных,
И весёлых!
Хором: 4 класс, 4 класс пригласил на праздник вас!
Учитель: Дорогие ребята, учителя, родители! Сейчас мы все немного волнуемся.
Ведь сегодня  необычный день – прощание с начальной школой. Четыре года вы вместе со
своими педагогами поднимались первыми самыми трудными ступеньками лестницы знаний.
Учились читать, учились писать, учились дружить, учились жить по правилам нашего
родного школьного дома. А сейчас…
Ученик 1:
День сегодня особый у нас.
Очень праздничный он и весёлый.
Только грустно немного сейчас –
Мы с начальной прощаемся школой.
Ученик 2:
Как стремительно время идёт:
Были только что мы первоклассники,
Совершали с портфелем поход –
Шалуны, драчуны, проказники. Ученик 3:
Не узнать нас с недавних пор:
Стали мы и умней, и старательней.
Всё, что знаем, с собою возьмём
В сентябре в 5й класс обязательно.
Ученик 4:
Подружила школа нас:
За друзей стоим горою,
Выручим их в сотый раз,
Хоть и ссоримся порою.
Ученик 5:
Научились мы читать.
Пишем ровно и умело.
Нам не надо объяснять:
Много знать – большое дело!
Ученик 6:
На пороге пятый класс.
Мы идти в него готовы.
И “спасибо” в этот час,
Скажем все начальной школе!
Дети исполняют песню “Чему учат в школе”. 1
Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
2
К четырём прибавить два, по слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
3
Находить восток и юг, рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
4
Про глагол и про тире, и про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой
дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
1. Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас. И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.
2. Четыре года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс!
3. В пятый класс, в пятый класс
Принимает школа нас.
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
И все вместе – дружно в раз
Переходим в пятый класс!
4. Последний звонок! Последний звонок!
Четыре года, как миг, пролетели
Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз,
Сегодня репетиция –
Прощай 4 класс.
Дети исполняют школьные частушки:
Мы девчушкихохотушки,
Мы веселые всегда;
Вам споем сейчас частушки
Да про школьные дела.
Федя в школу опоздал,
Но не скажет, что проспал.
Просто нынче, как назло,
Слишком поздно рассвело.
Мой дневник, как верный друг,
Для меня старался
Я не выучил урок,
Дома он остался.
Мы спросили Ромочку:
Где же взял ты двоечку?
Рома хмуро отвечает
Всем пятерок не хватает.
Начался учебный год
Часики затикали.
А меня вопрос гнетет Скоро ли каникулы?
Как – то раз спросили Васю:
Чем ты, Вася, занят в классе?
Он задумался слегка
И ответил
Жду звонка
Мы немного пошумели,
В окнах стекла зазвенели.
Мы сказали: Тишина!
В школе треснула стена.
Даже в Катин день рожденья
Леша по привычке
Катю вместо поздравленья
Дернул за косички.
На уроке Витя с Борей
Толковали о футболе,
Забивали вместе гол,
Получили вместе кол.
Пять часов сидела Лиза,
Нос уткнувши в телевизор.
Ну а в школе – ах да ох! –
У нее язык отсох.
Мы веселые частушки
Вам исполнили сейчас –
О себе, о дружбе нашей
И о кое – ком из нас!
Сценка “Что нравится в школе”
Расселись ребята на брёвнышке в ряд и тихо о школе втроём говорят.
– Мне нравится школа, – Света сказала, – давно я о школе, ребята, мечтала.
– Учитель мне нравится, – Дима сказал, – он строгий, каких я ещё не встречал!
– А мне, – чуть подумав, ответила Лена, – мне нравится больше всего перемена.
– Перемена?
– Да! Перемена. Учитель: Давайтека, вспомним, какими они были ваши эти четыре года.
Кто помнит, как все начиналось?
Все было тогда в первый раз…
Вас папа с мамой за руку взяли,
И повели прямо в класс.
1. Я помню тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс
2. Мы смешными малышами,
Прибежали в этот класс,
Нам Букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
3. С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
4. Новую форму на себя надели,
Новая ручка в новеньком портфеле,
Новые книжки, палочки для счета,
Новые тетрадки, новые заботы!
5. Самый сложный  первый класс!
Всех труднее первый класс!
Потому что, потому что,
Потому что в первый раз! 6. Мамы за руку нас привели,
Как самих приводили когдато.
И звенел первый в жизни звонок,
И ему были очень мы рады.
Учитель: Сегодня в этом зале присутствуют самые близкие для вас люди. Они
переживали все наши удачи и промахи вместе с нами, волновались, страдали, помогали
вам, любили вас. Сейчас пришло время сказать огромное спасибо вашим родителям.
Вы открыли им дали дальние
И мечте дали крылья сильные.
Покорять им стихии грозные,
Урожаи растить обильные.
Вы несли им самое светлое
Никогда оно не забудется.
И я верю, мечта заветная
Станет явью, исполнится, сбудется.
Вручение благодарственных писем родителям.
Без вас, наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс
Для нас потерял бы давно интерес.
Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться – Мы просто обязаны вами гордиться!
Вы терпите наши капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы каждый день,
Вы учите с нами уроки до пота…
Спасибо вам всем за тепло и заботу!
 (хором)
Мы крепкокрепко любим вас!
Танец детей с родителями «Песня про родителей»
Ответное слово родителей.
Смотрим мы на вас и головой качаем:
Никого сегодня просто не узнать.
Ведь недавно мы вас в первый провожали,
А теперь вы в пятый собрались шагать.
Позади  остались все помарки,
И в тетрадках блеск да чистота.
И решаете вы хорошо задачки,
Без запинки скажете, сколь будет дважды два.
Девочки, мальчишки – славные ребята,
Здесь вас научили, как писать, читать,
Говорить красиво, делать аккуратно
И всегда друг другу помогать.
Выпускной сегодня – стали вы постарше,
Ждут другие классы и учителя.
Но не забывайте, навещайте чаще,
Первую учительницу помните всегда! И ещё желаем хорошо учиться,
Чтоб не приходилось нам краснеть за вас,
Спортом заниматься и всегда трудиться.
Чтоб весёлым, дружным был всегда ваш класс!
( Дети поют песню «Маленькая страна)

Мы называем нашу школу «Маленькая страна»
Там люди с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна.
Там могут дети веселиться,
Там зла и горя нет,
Там не давали нам лениться
И всем дарили свет.

Маленькая страна (2р.)
Всем мы расскажем, всем подскажем,
Где она, где она.
Маленькая страна (2р.)
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна.

Эту страну мы не забудем и первый наш урок,
Всех, кто учил нас, помнить будем,
Пусть много лет пройдёт.
Если уроки не учили, то вы ругали нас.
В школе мы знанья получили, Благодарим всех вас.

Скоро покинем начальную школу, и полетят года,
Но не забыть звонок нам первый,
Маленькая страна.
Здесь мы дружили, здесь шутили,
Школа запомнит нас,
Ведь мы детьми когда – то были,
Но повзрослел наш класс.
Учитель:
Вот они – те, кто сидел вечерами над книгой,
Вот они – те, кто учился писать и считать…
За терпение, настойчивость и прилежание
Будем, ребята, мы вас награждать.
Слово для поздравления предоставляется директору школы Ураевой
Ирине Викторовне.
Поздравление первой учительницы.
Я знаю, в жизни вашей новой
 Вы вспомните меня не раз.
И ласковое мое слово,
А иногда и строгий взгляд.
А может быть в осенний холод
Пятеркой новою гордясь,
Ко мне вы прибежите снова
И я порадуюсь за вас.
Пройдут года,
Ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто по школе
Вместе  нам шагать. Вручение  дипломов об окончании начальной
школы.
 Слово выпускникам 4 класса:
Ученик:
Кто тебе всегда поможет,
Словом ласковым поддержит,
Что не понял – растолкует,
За успех тебя похвалит.
Ученик:
Кто с улыбкою поставит?
Долгожданную пятёрку?
Кто и сам не рад, расстроен,
Если ты заслужишь двойку? Ученик:
Кто не любит ссор и шума,
Кто вранья не переносит?
Кто сердито хмурит брови,
Коль не выучишь урок?
Ученик:
В этот день майский славный
Мы кому букет подарим,
От души кого поздравим?
Ну конечно, наших строгих,
Ну конечно, наших добрых,
Ну конечно, наших милых…
Ученики (хором): УЧИТЕЛЕЙ!!!
Учитель:
Проходят годы чередой –
За днями дни летят,
Но каждый год ко мне гурьбой
Детишки вновь спешат.
Встречаю с ними я рассвет
И провожаю ночь…
Здесь чья – то внучка, чей – то внук,
Здесь ваши сын и дочь. Прошли и осень, и зима –
Спешит весна за ней,
Когда мне снова провожать
В большую жизнь детей.
Уж в пятый класс пойдете вы…
Мне грустно и светло.
Пусть кто – то вспомнит обо мне,
И станет мне тепло…
Вальс «Кружится, кружится вальс над землей»
Стихотворение о первой учительнице
Когдато очень маленьких
Нас в школу привели,
Белели наши бантики,
Букетики цвели.
И пальчики неловкие
Писать Вы научили,
И что такое Родина
Мы с Вами ощутили!
Кто если попадёт в беду,
Иль что ещё случится,
Бежим мы к Вам, как к роднику,
Живой воды напиться...
Вы были мамой ласковой,
С добром, теплом и светом,
Нам было в классе радостно,
Ну, как забыть всё это? А годы  кони серые
Быстрей  быстрее мчались,
Учительница первая,
Как мы по Вам скучаем!
Дети исполняют песню «До свиданья, начальная
школа»
Танец «Новое поколение»

file_name: Утренник.doc

intro: Материал утренника рассчитан для детей 4 класса, так как это выпускной класс начальной школы. Состоит из блоков, посвященных ученикам, учителям, родителям, гостям. Участвовал каждый ребенок. Изюменкой стал вальс про первую учительницу, который исполнили мои дети и танец с родителями. Все остались довольны.Утренник "До свиданья, начальная школа!"

title: "До свиданья, начальная школа!"


extracted_text:
муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
Перевозского муниципального района Нижегородской области
«Средняя школа №2 г. Перевоза
Урок географии  (8 класс)  метод проектов

Тема: Природные особенности Нижегородской
области.
                                                                                Выполнила учитель географии:
Пискунова НинаИвановна
г. Перевоз
2017г. Тема урока: Уникальность природы Нижегородской области.
Тип урока: урок изучения нового материала, использование метода проектов.
Цели урока:
Образовательноразвивающие:
 выявить особенности природы Нижегородской области, усвоить взаимосвязь между компонентами
природы, устанавливать связь между географическим положением, природными условиями и
уникальностью Нижегородской области.
Дидактические:
 создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и
умений в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки уровня усвоения учебного материала
средствами технологии метода проектов самостоятельного обучения.
Воспитательные:                                                                                –
формирование диалектикоматериалистического мировоззрения на основе философских категорий:
«причинаследствие», «целоечасть», «общее – особенное  единичное».
Задачи:
Образовательные:
 способствовать пониманию закономерностей зонального поясного характера изменения природных
условий в Нижегородской области.
Развивающие:
 продолжить обучение методами географических исследований: системный подход – выделение климата
как ведущего элемента в системе ПТК Нижегородской области.
Воспитательные:
 формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и обучающихся в процессе группового и
самостоятельного обучения школьников.
Методы: репродуктивный, частичнопоисковый, исследовательский.
Формы организации: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование урока: учебник «География. 9 класс», учебное пособие «География Нижегородской
области», «Географическое краеведение. Нижегородская область», «Географическое краеведение.
Перевозский район», географический атлас Нижегородская область, атласы, настенные карты
«Физическая карта мира», Карта Нижегородская область, карта Перевозский район,  глобус,
энциклопедические словари, выставка творческих работ учащихся  «Природа Нижегородской области»,
презентации,  компьютер, интерактивная доска, Интернет.
Ход урока
1 этап   Погружение в проект –  физкультминутка, настрой учащихся на интересную работу,
чёткое и конкретное объяснение учителем целей и задач урока, составление проектов и его конечного
результата, создание рабочих групп.
2 этап    Организация деятельности.
Учитель. Ребята! Как вы думаете, можно ли природу Нижегородской области назвать уникальной?
Ответы учащихся:
 да;
 много растений;
  речка Пьяна;
 Ичалковский бор.
Учитель: У вас есть желание, больше узнать интересного материала о природе Нижегородской области?
Мы будем составлять проекты.                                                                                Сегодня у
нас на уроке присутствуют гости  учёные, исследовавшие  Нижегородскую область, ученый и
исследователь,  и прежде чем приступить к  составлению проектов они зададут вам  интересующие их
вопросы, а затем примут участие в оценивании ваших проектов. *Ученый задаёт первую группу вопросов  по  ГП Нижегородской области:
1. На какой равнине расположена Нижегородская область? (ВосточноЕвропейской)
2. В состав, какого экономического района входит Нижегородская область? (ВолгоВятского)
3. Географическое положение Перевозского района? (Расположен на юговостоке Нижегородской
области)
*Исследователь задаёт вторую группу вопросов по истории образования Нижегородской области:
1. С какого года начинается официальная история Нижнего Новгорода и всего нашего
края? («Князь Юрий Всеволодович заложил град на усть Оки и нерече имя ему Новгород
Нижний»  с этого сообщения 1221 года, начинается официальная история Нижнего
Новгорода и всего нашего края).
2. О каком городе Нижегородской области так величественно отзывался великий русский
художник И.Е. Репин: «Этот царственно поставленный над всем востоком России город
совсем закружил наши головы. Мы захлебывались от восхищения им, и перед нашими
глазами вставала живая история старой Руси, люди которой, эти сильные люди хорошей
породы, так умели ценить жизнь… Эти не любили селиться гденибудь и какнибудь»
(Нижний Новгород).                                                                                3.
В каком году было первое официальное упоминание о Перевозе? (Первое официальное
упоминание о Перевозе относится к 1591 году).
  Первые отечественные исторические сведения в «Повести временных лет»
(XII век) сообщают, что «…по Окереке, где потече в Волгу, мурома язык свой
и черемиса язык свой, мордва свой язык». На стыке первого и второго
тысячелетий нашей эры восточнославянские племена в низовьях Оки
соседствовали с племенами марийцев и мордвы. В XII веке в этих местах
появились первые города и первые государства. Восточнославянские владения
граничили с Булгарским государством.
Учитель. Ребята! На прошлом уроке творческие группы получили домашнее задание составить
характеристику поэтапного заселения Нижегородской области. Используя ваши данные,  занесем
сведения в таблицу. В дальнейшем информацию используем при создании проектов (слайд)

1 ученик:
1 этап. Как
свидетельствуют
археологические
исследования,
люди на
территории
современной
Нижегородской
области живут
тысячи лет.
2й ученик:
2 этап. Основание
Новгорода
Нижнего
В начале XIII века (1221 год) основан Новгород Нижний при слиянии Оки с
Волгой, который на протяжении всей своей истории играет  выдающуюся роль
опорного центра для окружающих его земель. Несмотря на междоусобицы и
разорения, нижегородская земля экономически успешно развивалась благодаря
естественному транспортному водному пути, обеспечивавшему удобные
выгодные торговые связи с другими землями. Через сотню лет после монголо
татарского нашествия Нижний Новгород стал столицей великого
НижегородскоСуздальского княжества. Оно объединилось с другими
русскими землями в единое централизованное  государство и в его составе
выполняло важнейшую функцию – восточного форпоста. Нижний Новгород
перестраивается. В начале XVI века был возведен каменный кремль,
сохранившийся до наших дней. На Волге, при впадении Суры, создан
укрепленный пункт – Василь Сурский. Строились и другие укрепления. 3й ученик:
3 этап.
Интенсивное
заселение земель
Нижегородского
Правобережья
4й ученик:
4 этап.
Хозяйственное
освоение
Правобережья к
XVII веку
После победы в 1552 году Ивана Грозного над Казанью  Нижегородский
кремль утратил военное значение, а земли Нижегородского Правобережья
начали интенсивно заселяться. В колонизации края большую роль сыграли
монастыри, своеобразные церковновоенные крепости.  Широко известна
деятельность Печерского и Благовещенского под Нижним Новгородом, Дудина
– на Оке, Макарьевского – на Волге и других монастырей. Под стенами
монастырских крепостей росли селения. С монастырями того периода связано
развитие науки и искусства. Так, в XIVвеке монах Печерского монастыря
Лаврентий оставил потомкам исторический труд, именуемый Лаврентьевской
летописью. Около монастырских стен  процветала торговля. Организованная в
Васильсурске большая ежегодная  ярмарка (начало XVI века) через сотню лет
была переведена к Желтоводскому Макарьевскому монастырю, где почти два
столетия каждое лето собирался всероссийский торг, перенесенный в Нижний
Новгород в начале XIX века.
Нижегородская область имеет богатое историческое наследие, это один из
старопромышленных районов страны. Хозяйственное освоение Правобережья к
XVII веку выразилось в основном в развитии землепашества. Этому
способствовало перенеснение границ Русского государства на юговосток от
нижегородских земель. Феодальные вотчинники вывозили много зерна и вина. В
середине XVII века на нижегородских землях боярина Морозова было
организовано массовое производство поташа (буды) на будных станах или
майданах. Поташное производство приводило к массовому уничтожению лесов.
Освоение Заволжья началось по времени несколько позднее, чем
Правобережье.
  Физкультминутка:
Учитель: Ребята, давайте на минутку мысленно представим огромные волжские просторы,
бескрайние поля и леса. Для этого закройте глаза, наклоните голову  на правое плечо, затем на
левое плечо.  Правую руку направляем  на север района, а левую на юг. Выполняем это движение
5 раз. А теперь посмотрите в окно, вы видите  заснеженный пейзаж в Перевозе, какие красивые
деревья в снежном убранстве. Улыбнулись соседу. Присели 5 раз.
3 этап  Осуществление деятельности.  Выполнение информационного проекта
Учитель: Родной край – частица нашей огромной страны. Знаменитый советский ученый А.Е. Ферсман,
обращаясь к молодежи,  писал: «Познавайте свою страну, свой край, свою горушку, свою речку! Не
бойтесь, что малы эти горушки и реки, ведь из малого вырастает большое!» Любовь к родине – одно из
самых прекрасных человеческих чувств. Образ того места, где человек родился, вырос, он до конца
жизни проносит в своём сердце. Красива и щедра нижегородская земля. Как богата и разнообразна
природа, сколько чудесных уголков на её территории! Загадочность, таинственность, неизведанность,
красота Нижегородской области и её уникальных уголков всегда притягивает учёных,
путешественников, исследователей всего мира. А наша Волга! Вряд ли найдется человек, который был
бы равнодушен к её красоте, её истории, судьбе. Это не просто река, не просто вода, не просто водный
путь. Волга – путь исторический, где сходится прошлое и настоящее русского народа и всех народов,
населяющих волжские берега. Волга – это исключительное явление природы, связавшее воедино разные
географические зоны, уникальный экономический потенциал страны, вобравший в себя старые и новые
города, гидростанции, заводы и фабрики, речной флот, агропромышленные объединения. Учитель. Сегодня на уроке нам предстоит  исследовать особенности  природы Нижегородской области.
Класс делится на 5 групп проектировщиков, каждый участник вносит свой вклад в изучение,
исследование  и охрану природы Нижегородской области.
Выполняются информационные проекты по 5 темам:
 геология Нижегородской области;
 рельеф и полезные ископаемые области;
климатические особенности Нижегородской области;
 растительный и животный мир Нижегородской области;
 природные особенности Перевозского района.
Цели и задачи проекта:
1.Контроль знаний, умений и навыков по созданию презентаций, обобщение и систематизация знаний о
природе Нижегородской области.
2. Показать возможности использования компьютера и интерактивной доски как инструмента
практической и учебной деятельности человека.
3.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.
4. Развивать интерес к познанию, осознанному и самостоятельному получению новой информации.
5.Развивать коммуникативные навыки, умение вести дискуссию, приводить аргументы в пользу
различных версий, доказывать свою точку зрения, лаконично и чётко излагать свои мысли.
6.Уметь слушать и уважать мнение товарища.
7. Анализировать информацию и синтезировать новые идеи.
Этапы осуществления  информационного проекта
№ Этапы работы
Задачи
Содержание
1. Погружение в
проект
Подготовка
1.Выбор тем
информационных
проектов

2. Организация
деятельности
Планирование
3. Осуществление
Исследование
деятельности
(отвечают на
вопросы)
1. Определение
источников
информации
2. Определение
способов сбора и
анализа информации
3. Определение
способа
представления
результатов.
4. Разделение
обязанностей между
членами команды.
1.Поиск и сбор
информации, решение
промежуточных
задач.
Деятельность
учащихся
Каждая группа
обсуждает тему
проекта с
учителем и
получает при
необходимости
нужную
информацию,
устанавливает
цели (вопросы)
Выбирают план
действий,
формируют
задачи
Деятельность
учителя
Знакомит со
смыслом
проектного
подхода и
мотивирует в
постановке целей
(вопросов)
Предлагает идеи,
высказывает
предположения
Выполняют
исследование,
решая
промежуточные
Наблюдает,
советует, косвенно
руководит
деятельностью. 2. Анализ
информации,
формулирование
выводов
1. Обобщение
2. Оформление
отчёта
4. Презентация
результатов.
Защита
проектов.
Представление
или отчёт.
5.
Рефлексия
Оценки
результатов
процесса в
целом.
1. Высказывание
своей точки зрения
2. Подведение итогов
задачи,
анализируют
информацию.
Докладывают о
результатах своей
работы.
Участвуют в
оценке путём
коллективного
обсуждения и
самооценок.
Осуществляют
рефлексию
процесса, себя в
нём с учётом
оценки других.
Проводится
групповая
рефлексия.
Учитель организует
экспертизу,
привлекая геолога
и полярника,
оценивает усилия
учащихся, качество
исполнения и
использования
источников,
качество отчёта.
Оценивает свою
деятельность по
педагогическому
руководству
деятельностью
детей, учитывает их
оценки
4 этап  Презентация результатов. Защита проектов.
Учитель: Проекты составлены. Каждая группа представляет свою исследовательскую работу  проект.
Эксперты – ученый и исследователь оценят работу. Каждый участник пресс конференции выслушивает
представленные проекты, оценивает и высказывает свою точку зрения.
Группа №1. Проект «Геология Нижегородской области»
Вопросы
Содержание проекта
Примечания
1. Результаты
геологических
исследований
Нижегородской
области
Атлас
Нижегородск
ой области,
презентация
Проектировщики:
1й: Наш проект основан на результатах исследований
Нижегородской области.  Земная кора Нижегородской
области – участок Русской плиты древней Восточно
Европейской платформы. Имеет двухъярусное
строение: нижний ярус сложен кристаллическими
породами архейского и протерозойского возраста.
Верхний этаж плиты – осадочный чехол – состоит из
горизонтально наслоенных осадочных пород морского
и континентального происхождения,
сформировавшихся  в позднепалеозойскую,
мезозойскую и кайнозойскую эры истории Земли.
Предлагаем дальнейшее исследование
геологического строения Нижегородской области, в
содружестве со всеми заинтересованными научно
исследовательскими организациями.

2й: Если условно снять в пределах нашей области с
поверхности кристаллического фундамента весь Иллюстрации,
рисунки,
энциклопедич
еский словарь
Карта
«Геологическ
ое строение
Нижегородск
ой области»
2. В чём
особенности
кристаллического
фундамента?

3. Какие
геологические
территории
находятся под
охраной
государства?
осадочный чехол, то совсем необычный, далеко не
равнинный рельеф предстанет перед нами. Вся южная
её территория окажется приподнятой над северной на
2000 м и более. На юге и крайнем севере области
пермские и триасовые породы во многих местах
покрыты морскими темносерыми пластичными
глинами и тонкозернистыми зеленоватыми песками.
Предлагаем  проложить экскурсионные тропы на
лыжах в зимнее время года.
3й: В нашей области есть территории с интересными
геологическими заказниками. Один такой заказник –
Ичалковский бор – в Перевозском районе.Там можно
наблюдать удивительные карстовые провалы, пещеры,
пропасти, обнажения известняков и доломитов с
отпечатками моской фауны, встретить необычные для
нашей области растения. Таким образом, можно
обеспечить международную безопасную добычу
полезных ископаемых в научных целях.

 Вопрос учителя: Какую оценку данному проекту
даст  ученому?
Ответ ученого: оценка проекту положительная,
потому что знание геологического строения нашей
области дает возможность проследить весь путь
формирования территории в целом.
Группа № 2.  Проект  «Рельеф и полезные ископаемые Нижегородской области». Вопросы
Содержание проекта
Примечания
1. Рельефообразу
ющие  процессы
2. В чём особенность
минеральных
ресурсов области?

Проектировщики:

1й: Нижегородская область является частью
ВосточноЕвропейской равнины. Основными
рельефообразующими факторами, формирующими
современную скульптуру поверхности являются
новейшие тектонические движения, речная и
овражная эрозия, плоскостный смыв, подмыв
берегов водами водохранилищ, оползни, карстовые
процессы и деятельность человека.Волга делит
область на две различные по рельефу территории –
правобережную возвышенную и заволжскую
(левобережную) низменную.
2й: Из местных минеральных ресурсов наиболее
важны строительные материалы, а также
минеральные и органические удобрения для
сельскохозяйственного потребления.
Строительные материалы: кирпичные глины или
суглинки, пескиотошители, керамзитовые глины,
песчаногравийный материал, строительные пески,
карбонатные породы для получения извести и
строительного камня, строительный гибс.
Предлагаем экскурсию в Пешеланский музей
горного дела.
Вопрос учителя: Какую оценку данному проекту
даст исследователь?
Ответ исследователя: проект оценивается
положительно. Ребята, у вас есть возможность
посмотреть, как  добывается  гибс, посетив «Музей
горного  дела» в Пешелани.
Физическая
карта России,
Нижегородско
й области,
атласы
Нижегородско
й области
Энциклопедич
еский словарь
Рисунки,
слайды
Атлас
Нижегородско
й области.
Слайды Группа №3  Проект «Климатические особенности Нижегородской области»

1. Как
формируется
климат
Нижегородской
области?
2. Какое влияние
оказывает климат
на
жизнедеятельнос
ть людей?
Проектировщики:
1й: Область расположена в умеренном
климатическом поясе, области умеренно
континентального климата. Климатические условия и
ресурсы Нижегородской области, определяются двумя
исходными факторами: солнечной радиацией и
переносом воздушных масс, которые вызывают
потепление или похолодание, а так же выпадение
осадков. Суммарная солнечная радиация
распределяется в целом широтно, то есть зонально,
поэтому имеются различия в поступлении солнечного
тепла на севере и юге области. Средняя годовая
температура воздуха изменяется от 2.3 – 2.9 гр. на
севере области до 3.4 3.8 гр. на юге и юговостоке.
Атмосферные осадки на территории области
распределены довольно равномерно. Ярко выражены 4
времени года.
Благоприятны условия для путешествий.
  2й:  В целом климат Нижегородской области
благоприятен для развития хозяйства и жизни людей.
Сумма эффективных температур воздуха изменяется
от 2100 до 2200, а сумма температур поверхности
почвы – от 2400 до 2600 гр. Тепловые ресурсы
достаточны для вызревания озимых (ржи, пшеницы) и
яровых зерновых культур (пшеницы, овса, ячменя,
гречихи) зернобобовых (гороха, бобов), а также льна,
капусты, картофеля.
Предлагаю просмотреть видеосюжет о
жизнедеятельности людей в Нижегородской
области.
Вопрос учителя: оценку проекта даёт учёный.
Ответ ученого: проект положительный. Рекомендую
эксперимент по выращивать и более теплолюбивые
культуры, например: бананы.

Показ слайдов
Энциклопедич
еский словарь
Атлас
Нижегородско
й области
Показ слайдов
Видеосюжет о
жизни в
Нижегородско
й области Группа №4. Проект «Растительный и животный мир».
Вопросы
Содержание проекта
Примечания

Проектировщики:
Презентация
Учебник,
энциклопедиче
ский словарь
Карта
растительност
и
Нижегородско
й области
Иллюстрации,
фотографии,
рисунки
1.Отличается ли
растительность
севера и юга
нашей области?
2. Чем
интересен
животный мир
области?
3. Требуется ли
особая охрана
растения и
животные
Нижегородской
области?
4. Какие
правила
1-й: На территории области преобладает
растительность двух природных зон – смешанных лесов
и широколиственных лесов. Однако на севере нередко
встречаются почти чисто темнохвойные леса –
представители соседней  южнотаежной подзоны. Зона
смешанных лесов делится на две подзоны – северную и
южную. В северной части на участках междуречий
встречаются ельникибрусничники и ельники
черничники. В заболоченных местах можно встретить
таёжные и сибирские виды растений: таволга, манник,
костяника, осоки, орхидеи.
2й: Еловопихтовые леса Заволжья населены
характерными таежными животными: медведь, лось,
рысь, из мелких млекопитающих летяга, заяцбеляк,
пашенная полевка.Птицы: глухарь,мохноногий и
воробьиный сычи, длиннохвостая неясыть, кукша, юрок,
трёхпалый дятел, крапивник, завирушка, ремез, овсянка.
Встречается самый мелкий и редкий из соколов –
дербник. Из пресмыкающихся можно встретить
живородящую ящерицу и серую жабу; из гадов –
четырехпалый тритон. Южная подзона представлена
широколиственными лесами с участками лесостепной
зоны. Животный мир не богат: птицы зяблик, серая
мухоловка, хохлатая синица, лесной жаворонок, клесты;
из животных – прыткая ящерица медянка, зеленая жаба;
бабочкаапполон.
3й:В Нижегородской области многие виды растений и
животных нуждаются в охране. Хотя еще можно в лесу
встретить лисицу, послушать весной соловья, поймать в
реке на удочку серебристую рыбку, полюбоваться
цветком, однако следует помнить, что ещё совсем
недавно животный мир  области был намного богаче.
Вмешательство человека в природную среду сильно
изменило условия существования для многих животных и
растений. На значительных пространствах совершенно
изменились ландшафты. Распашка целинного разнотравья
степей привела к полному исчезновению сурков и
крупных птиц – дрофы и стрепета.
4й: Находясь в лесу, не собирайте цветы в букеты,
какими бы красивыми они не были. Вы должны помнить,
что ландыш зацветает на шестом году жизни,
купальница – на восьмом, венерин башмачок – на
восемнадцатом. Не разрушайте муравейников. Муравьи
только одного крупного муравейника за лето
уничтожают около 100 тысяч насекомых. Гектар леса,
охраняемый 45 муравейниками, абсолютно чист от
вредителей. поведения надо
соблюдать на
природе?
1й: Предлагаем всем людям бережно относиться к
природе и не нарушать её законы. следить за своим
поведением на природе – соблюдать все правила.
Вопрос учителя: оценку проекта дает исследователь.
Ответ исследователя: много интересных фактов
представлено проектировщиками. Оценка проекта
положительная.Природу надо охранять и беречь, а она
не остается перед нами в долгу.
Группа № 5: Проект «Природные особенности  Перевозского района».
Вопросы
Содержание проекта
Примечания
Проектировщики:
1–й:
 Перевозский район находится на юговостоке
Нижегородской области. На северовостоке он граничит
с Большемурашкинским, на востоке – с Бутурлинским,
на юге – с Шатковским, на западе – с Вадским, на
северозападе – с Дальнеконстантиновским районами.
Карты
Нижегородско
й области,
Перевозского
района,
2й:
Перевозский район расположен в центральной части
нижегородского  Возвышенного Правобережья. Его
поверхность имеет волнистый характер, с чередованием
речных долин и возвышенностей междуречий. Рельеф
меняется с севера на юг и включает 5 основных форм
рельефа – южную часть Работкинской возвышенности,
речную долину северной ветви Пьяны, возвышенность
Межпьянье, речную долину южной ветви Пьяны, и
северную часть Арзамасской возвышенности. Мелкие
формы представлены  балками, долинами мелких
речушек, овраги, террасы, карстовые провалы.
3й:
По разнообразию полезных ископаемых наш район не
богат. Поверхность нашего края сложена осоадочными
горными породами (доломит, известняк, глина, песок),
образовавшиеся 240 млн. лет назад, когда здесь было
море. Главный вид полезных ископаемых –
строительный камень. Добывают его в Ичалковском
Схемы,
рисунки,
маршрутный
лист
1. Каково
географическое
положение
Перевозского
района?
2. В чём
особенности
рельефа нашего
района?
3. А какими
полезными
ископаемыми
богат наш
район? карьере.
4й:
  На нашей территории под влиянием воздушных масс,
приносимых с Атлантического океана, формируется
умеренно континентальный климат с ярко выраженными
временами года. Зима длится в среднем 5 месяцев,
сначала ноября до начала апреля. Весна протекает
сравнительно быстро, в течение двух месяцев – апреля и
мая. Лето приходит в начале июня, когда средние
суточные температуры поднимаются выше +15гр. Осень
длится с конца августа до начала ноября. В целом
климат Перевозского района характеризуется холодной
продолжительной зимой и теплым сравнительно
коротким летом. Климат благоприятен для
выращивания овощей, зерновых и плодовоягодных
культу.
1й:
 К внутренним водам Перевозского района относятся
реки, озёра, болота, подземные воды. Территория
расположена в бассейнах рек Пьяна, Серёжа и
Сундовик. Большая часть района находится  в бассейне
реки Пьяна, впадающей в Суру с левого берега, а та в
сою очередь, является правым притоком Волги.
Пьяна пересекает наш край дважды: на юге и в средней
части. Южная ветвь р.Пьяны течет с востока на запад, а
северная –наоборот. Пьяна примечательна тем, что
является самой извилистой рек в мире.
Общая протяженность Пьяны 436 км, по области 423
км, по району – 44 км (14 км – южная и 30 км –
северная ветви). Площадь бассейна (водосбора) равна
8,1 тыс. км 2.
Озёра распространены в долине р. Пьяна. В
Перевозском районе озёра представлены двумя типами
по происхождению: карстовые (провальные) и озёра
старицы (остатки старого русла реки). Наиболее
крупные озёра района: Карасье и Чайка.
Болота расположены вдоль  р. Пьяны. Они занимают
небольшую площадь. Образовались в основном за счет
зарастания озёрстариц и неглубокого залегания
подземных вод.
Подземные воды распространены повсеместно, только
на разной глубине. На возвышенности Межпьянье
глубина залегания подземных вод 510 м, а в низинах –
0,5 – 2 м. Подземную воду используют для
водоснабжения населения.
2й:
Перевозский район находится в лесостепи – переходной
зоне между широколиственными лесами и степью.
Современная Припьянская лесостепь, представляет
безлесную, почти сплошь распаханную всхолмленную
достаточно приподнятую равнину. Следов прошлой
4. Радует ли
климат жителей
Перевозского
района?
5.Как
характеризу
ются
внутренние
воды района?
6.Насколько
разнообразен в
районе
растительный
мир?
Климатическая
карта
Карта
Внутренние
воды России
Карта
Растительный и 7.Охраняются
ли растения в
нашем районе?
8.Какие типы
почв
характерны для
Перевозского
района?
9.Какими
видами
представлен
животный мир
Перевозского
района?
животный мир
Нижегородско
й области
Красная книга
Нижегородско
й области
степной растительности почти не сохранилось. В
современных небольших дубравных лесах (перелесках)
господствует дуб, ясень, липа, клён, ильм. Из
кустарниковых – лещина, жимолость. На территории
района  распространены отдельными «островками»
берёзовые рощи. В их подлеске растут молодая рябина,
липа, клён канадский, орешник. В южной части района
отдельными «пятнами» распространены сосновые боры,
в подлеске которых – рябина, желтая акация, в нижнем
ярусе – папоротники и мхи. Луговая растительность
сохранилась по балкам и оврагам: злаки  тимофеевка
луговая, ежа сборная, мятлик луговой, лисохвост
луговой, костер безостый; бобовые – клевер красный,
люцерна, чина луговая, мышиный горошек и другие
травы.
1й:
В Перевозском районе есть растения, занесенные в
Красную книгу Нижегородской области. Цветковые:
баранец обыкновенный, гроздовик (полулунный,
многораздельный, виргинский), пузырник судетский,
диплазий сибирский, голокучник известковый
(Роберта), многорядник Брауна, адонис весенний,
медуница узколистная, венерин башмачок и др.
2й:
Почвенный покров представлен тремя основными
типами почв: черноземы – северная ветвь Пьяны, серые
лесные преобладающие на территории района,
тундровоподзолистые – в пределах Ичалковского
заказника. В целом, на почвах района можно получать
хороший урожай.
3й:
 В условиях большой распахонности и густой
заселенности территории животный мир Перевозского
района беден. Он представлен фауной
широколиственных лесов и степей Среди
млекопитающих широколиственных лесов района
типичны кабан, лось, белка, сонливая белка, мухоловка,
орешниковая соня, лесная и садовая сони, ёж; из птиц –
тетерев, кукушка, пёстрый дятел, сизоворонка, горлица,
зеленушка, зяблик, ушастая сова, ивалга, пеночека,
славки; из рептилий – ящерица прыткая, уж, гадюка; из
амфибий – зелёная жаба, прудовая лягушка,
краснобрюхая жерлянка, чесночница. На открытых
степных просторах обитают степной хорёк, ласка,
горностай, лисица, заяцрусак, суслик,хомяк, серая
полёвка. Из птиц: чёрный коршун, канюк, пустельга,
ястребперепелятник, степной лунь, перепел, коростель,
овсянка, чечевица, жаворонок.Животный мир
побережья  водоёмов представлен выдрой, ондатрой,
бобром. Из птиц обитают речная чайка, лысуха, чомга,
кулик, береговая ласточка, болотный лунь, редко серая
цапля, выпь. В реках и озёрах водятся окунь, карась,
подлёщик, плотва, бычок, красноперка, язь, щука, редко
встречается карп, сом, налим, уклейка, судак. 10.Какие виды
животных
охраняются   в
нашем районе?
11.Как
осуществляется
охрана
природных
памятников
района?

К охотничьепромысловым животным нашей местности
относятся куница лесная, лисица, заяцрусак, заяц
беляк, лось, барсук, белка, различные виды уток.
4й:
Среди животных Перевозскогорай она, занесенных в
Красную книгу Нижегородской области, из
млекопитающих – русская выхухоль, ночница(прудовая,
аводяная, усатая, Брандта, Наттерера), лесной
нетопырь, северный кожанок, бурый ушан крапчатый
суслик, выдра; из птиц – орёлмогильник, обыкновенный
зимородок, филин; из рептилий – обыкновенная гадюка,
обыкновенная медянка; из насекомых – жужелица
шагреневая, мирмика болотная, махаон, эфиопка, сатир
дриада, перламутровка (красивая, малинная). Червонец
голубоватый, пятнашка арион.
1й:
Охрана осуществляется за счет организованных
государственных памятников природы и заказника.
Цель создания заказника – ограничить использование
территорий в интересах охраны природы. В пределах
Перевозского района один заказник – Ичалковский.
Ичалковский природный комплексный заказник был
создан 27.09.1971 г. Площадь 1442 га. На территории
района  пять памятников природы – Ичалковский бор
( площадь – 936 га; взят под охрану 20.10.1965 г.; место
произрастания папоротника аспления зеленого, летнее
обитание и зимовка рукокрылых); урочище Каменное
(площадь – 25,2 га,произрастание башмачка настоящего,
занесённого в Красную книгу России, место обитания и
зимовки летучих мышей, на территории располоджен
заброшенный каменный карьер конца 19начала 20
века); участки хвойношироколиственных лесов по
оврагам к северу от с. Ичалки (площадь – 104 га, растет
башмачок настоящий, занесенный в Красную книгу
России), степные склоны у с. Ревезень и д. Киселиха
(типичные участки северных луговых степей. Площадь
380 га и 65 га.В составе встречаются редкие виды
растений: ковыли красивейших и перистый (Красная
книга России), адонис весенний и ветреница лесная
(Красная книга Нижегородской области). Памятники
природы служат местообитанием махаона – бабочки,
занесённый в Красную книгу Нижегородской области.
Учитель: Комментарии ученого и исследователя:
Ответ ученого:  учитывая, уникальность природы
нашего района предлагаю:
 проводить просветительскую работу среди населения
всех возрастов и национальностей, проживающих на
данной территории;
 рациональное, бережное отношение к ресурсам и
природе родного края.
Проект актуален и может быть принят для дальнейшей разработки.
Ответ исследователя: уникальное геологическое
строение территории области и района дают
возможность дальнейшего исследования, изучения и,
конечно же,  организацию туристических маршрутов по
родному краю. Будущее за этим проектом.
5. Рефлексия (учащиеся высказывают своё мнение, свою точку зрения по данной теме)
        * Учитель.  Ребята, а как вы думаете, в чём же уникальность природы Нижегородской области и
Перевозского района?
Как вы думаете, какие факторы повлияли на формирование природы Нижегородской области?
(Составление кластера, использование интерактивной доски)
Составить кластер  «Природа Нижегородской области».
Подведение итогов.
Домашнее задание: №48, творческие задания по выбору:
создать презентацию на тему: «Растительный и животный мир Нижегородской области»,  определить и
выписать самое, самое (уникальное) … в Нижегородской области?
Литература
1.Алексеев А.И.  География: Учебник для общеобразовательных учреждений 8 класс.
Москва: «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2012.
2. География Нижегородской области. Авторы: Э.Г.Коломыц, Г.С. Кулинич, В.В. Николина, И.К.
Орфанов. Нижний Новгород: ВолгоВятское книжное издательство, 1991.
3.Кряжев А.Б. Географическое краеведение: Нижегородская область: учебное пособие для учащихся
Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012.
4. Коршунов М.Ю. Географическое краеведение. Перевозский район: учебное пособие для учащихся .
– Н.Новгород, «Поволжье», 2011.
5. Нажиткова Н.В. Географическое краеведение. Нижегородская область. – Н.Новгород, Нижегородский
институт развития образования, 2012.
6. Интернет  ресурсы: http://www.antarktis.ru/
7. http://festival.Iseptember.ru/articles/

file_name: Уникальность природы.doc

title: Тема урока: Уникальность природы Нижегородской области (8 класс, география).