extracted_text:
План воспитательной работы
группы продлённого дня
в 1А и 1Б классах
на 20152016 учебный год Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана  в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального образования и с учетом следующих законодательных
нормативноправовых документов:
–Конвенция ООН о правах ребенка;
 Конституция РФ;
– Закон РФ «Об образовании»;
Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях
СанПиН 2.4.2.117802»;
Устав МБОУ "СОШ № 4 ЗМР РТ";
 Положение о группе продлённого дня
В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей
образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических
системах, в том числе в школе. Во время учебного года далеко не все родители могут
предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Одни заняты
работой, другие не обращают на это внимания, и дети большую часть свободного времени
предоставлены сами себе.
После летних каникул детям тяжелее вступать в учебный процесс, Строгие рамки урока и
насыщенность программы не всегда и не всем детям дают возможность реализоваться как
личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность
есть. Микроклимат группы продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый
ребенок талантлив посвоему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.
Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития
индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка.
В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является:
максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового
члена общества, инициативного, думающего, формирование детского интеллекта,
целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения,
восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка;
формирование основ нравственного самосознания личности – способности младшего
школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять
нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать
нравственную оценку своим и чужим поступкам; формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке;
формирование умения различать хорошие и плохие поступки; стремление избегать плохих
поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и
анализировать его;
формирование представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на
улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
воспитание уважительного отношения к родителям, старшим людям, доброжелательного
отношения к сверстникам и младшим;
обучение правилам вежливого поведения, культуре речи, умению
пользоваться «волшебными» словами;
формирование бережного, гуманного отношения ко всему живому;
 формирование внутренней мотивации к здоровому образу жизни, необходимость заботы о
своем здоровье и здоровье окружающих
совершенствование личностных качеств, эстетической восприимчивости и отзывчивости,
благородства души через обогащение внутреннего мира воспитанников;
формирование умения и навыков художественного творчества
Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие воспитательные задачи на год:
проводить работу по созданию сплочённого дружного коллектива, учить детей строить свои
отношения с окружающими на основе доброжелательности, уважения. умения сопереживать с
другим человеком, взаимопомощи;
прививать интерес к активному участию во всех видах работ, проводимых в школе;
воспитывать сознательное отношение к учёбе, добиваться хороших и отличных знаний.
Воспитывать организованность, собранность. дисциплинированность, самостоятельность,
прилежание;
воспитывать сознательное отношение к труду, бережливость, уважение к людям труда.
расширять знания детей о технике;
знакомить с правилами культурного поведения, проводить работу по выполнению режима
дня, укреплять здоровье детей;
учить детей интересным играм, способствовать повышению культурного уровня во время
проведения игр;
проводить работу по воспитанию эстетических чувств, учить слушать музыку, смотреть
картины;
в доступной форме знакомить детей с жизнью страны, учить работать с детскими газетами и
журналами. Воспитывать бережное отношение к книгам;
воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, гражданственности; формировать экологические знания, нравственноценностное отношение к природе, включая
детей в творческую деятельность экологического содержания.
Для реализации программного содержания используется следующая литература и учебные
пособия:
1. В.Н. Касаткина. Педагогика здоровья. М: Просвещение, 2008.
2. М. Хасанова. Г.М. Сафиуллина. М.Я. Гарифуллина. Риторика.
14кл.,  Казань, 2010.
3. В. Казыйханов. Уроки нравственного воспитания.
4. Д.Н. Сафарова. Виртуальный мир для мальчиков и девочек. – М.
5. В.П. Трушина. Уроки труда в начальных классах.  М.: Просвещение, 2008.
6. Ильин. И. С. Сто лучших моделей оригами.  М.: Просвещение, 2009.
7. Рэй Гибсон. Поделки папьемаше и бумажные цветы. – РостовнаДону: Легион, 2009.
8. Э.К. Гульянс. Что можно сделать из природного материала.
9. А.И. Гукасова. Внеклассная работа по труду.
10.Е. А. Беляков. 365 развивающих игр. – М.: Рольф, Айриспресс, 2009.
11.М. А. Давыдова. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины: Для учащихся 15
классов. – М.: Рольф, Айриспресс, 2009.
2. Каталог образовательных ресурсов (http:// catalog. iot. ru/)
13.Банк педагогического опыта (http://www. edu.jar.ru/russian/) pedbank)
Программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы, с учетом
возрастных особенностей младших школьников. Предусмотрена реализация национально
регионального компонента.
Концептуальными положениями программы являются:
1. Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;
1. Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально –
ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического).
Формирование регулятивных УУД ( умение ребёнка формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать выбор действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации) и познавательных УУД (умение использовать общие
приёмы решения задач, кратко характеризовать занятие, умение работать
самостоятельно);
1. Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на
становление (совершенствование) всех видов деятельности: игры, экскурсий,
конкурсов, соревнований. Выработка у детей коммуникативных УУД: инициативного
сотрудничества, умения ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать
собственное мнение; 1. Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности.
В основу разработанной программы положены следующие принципы:
∙ Системность
∙ Доступность
∙ Научность
∙ Создание развивающей ситуации
∙ Занимательность
∙ Сознательность и активность.
∙ Наглядность
∙ Связь теории с практикой
∙ Преемственность
∙ Природосообразность
Методологической основой программы являются следующие положения:
1.Образовательный уровень – начальный.
2. Ориентация содержания – практическая.
3.Характер освоения – развивающий.
4. Возраст обучающихся – 7  8 лет.
5. Форма организации учебновоспитательного процесса – урок  игра.
Это обусловлено тем, что игры имеют большое значение в воспитании детей, расширении их
кругозора об окружающем мире, развитии сообразительности, привитии любви к чтению книг,
воспитании интереса к учебе. Игра является одним из источников речевого и умственного
развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового,
развивает любознательность.
В группе продлённого дня широко используются игры на внимание и память,
физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия.
Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым
снимать усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем
предметам. А самые радостные моменты в жизни продлёнки – игры конкурсы, игры –
соревнования, игры  праздники.
В воспитательной работе с детьми, которые посещают группу продлённого дня, используются
следующие принципы воспитания:
принцип добровольности;
принцип творчества и успеха;
целостность педагогического пространства: единство и взаимосвязь урочной и внеурочной
форм работы; принцип доверия и поддержки
Формы работы:  конкурсы, викторины,  выставки творческих работ, экскурсии, беседы, часы
общения, праздники,  КТД, презентации, практикумы, физкультминутки, интеллектуальные
игры, игры – путешествия, игры на внимание и память, игрыконкурсы, игрысоревнования,
спортивные  соревнования,  встречи с интересными людьми, проектная деятельность
учащихся, индивидуальные консультации.
Основные  направления
воспитательной  работы в группе продлённого дня с обучающимися  :
1 Общеинтеллектуальное
 формирование у учащихся интеллектуальной культуры, развитие
любознательности, кругозора; создание условий и оказание помощи учащимся в
развитии в себе способности мыслить рационально, проявлять целесообразно и
эффективно свои интеллектуальные знания и умения в жизни.
2 Общекультурное
 формировать у учащихся культуру общения в системе «ученикученик»,
«ученикучитель», «взрослыйребенок»; вооружить детей приёмами
преодоления проблем в общении, создать в детском коллективе одинаковые
условия для общения всех воспитанников; знакомить учащихся с традициями и
обычаями общения разных поколений, их опытом общения (как позитивным, так
и негативным).
8 Духовнонравственное
 формирование у учащихся нравственной культуры, понимания смысла
человеческой жизни, ценности своего существования и ценности существования
других людей; развитие у детей желания и потребности поступать сообразно
полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях и умения
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
 формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах
поведения человека в обществе и отношений между государством и
гражданином; формирование ответственного отношения  к законам и правовым
нормам, умений и навыков правового поведения; формирование умений
руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях
нравственноправового выбора;
воспитание культуры толерантности у воспитанников, формирование у них
интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре разных народов,
приобщение к семейным традициям; знакомство с историей родного города,
 страны.
i.
Спортивнооздоровительное
 формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования
своего здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме; формирование
понимания значимости физического и психического здоровья человека как в
настоящем, так и для будущего самоутверждения.
ii.
Социальное

воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства
ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры
труда, позитивного отношения к трудовой деятельности.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение у учащихся и их родителей  престижа знаний, интеллектуального труда;
повышение качества обучения учащихся.
2. Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие индивидуальности и
самостоятельности  обучающихся.
3. Формирование у школьников полезных привычек, гражданской позиции, толерантности,
объективного подхода к себе и к окружающим, ответственности  за свои  поступки.
Учебная нагрузка – 33 учебных недели.
Режим работы: 5 дней в неделю, всего  165 часов в год.
План воспитательной работы состоит из 5 целевых занятий, каждое из которых реализуется
в один  определенный день недели.
План  сетка
№ Направление
Целевые занятия
1. Спортивно
оздоровительное
направление.
Занятия «Спорт и
здоровье»
День недели
Часов в
неделю
Часов в
год
     1
   Понедельник
     33
2. Общеинтеллектуальное
направление.
Занимательная
математика, Клуб
     1
   Вторник
     33 «Почемучка».
3. Духовнонравственное
Занятия «Дорога добра».     1
    Среда
     33
направление.
4. Общекультурное
направление.
5. Социальное
направление.
Занятия
«Художественные
промыслы ».
Занятия «Безопасность
каждый день».
Экскурсии, прогулки
     1
    Четверг
     33
     1
    Пятница
     33

Всего :
     5
    165 Календарно – тематическое планирование
воспитательных мероприятий в ГПД 1А и Б классов
на 2015 – 2016 уч. год
(из расчета 5 часов в неделю, 165 часов в год).
№ п/п            Тема занятия
Колво
часов
Планируемая
дата
проведения
Фактическая
дата
проведения
Примечания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1 неделя
Режим дня школьника.
Занимательная математика.
Игры с числами и предметами.
«Рыбалка», «Составим поезд».
Я – ученик и воспитанник ГПД.
Правила поведения в школе.
Вводное занятие.
Художественные промыслы
Что такое безопасность и
чрезвычайная ситуация.
2 неделя
Весёлые старты.
Клуб «Почемучка». Какой
остров самый большой в мире».
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч. 8.
9.
10.
11.
12.
Час нравственного разговора
«Что такое хорошо и что такое
плохо»
Татарский орнамент
Как могут быть опасными
домашние вещи.
3 неделя
В гостях у  Мойдодыра.
Занимательная математика.
Математические ребусы и
головоломки.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
13. Школа вежливых наук.
1 ч.
14.
Татарский орнамент на одежде. 1 ч.
15. Игровые ситуации «Разговор по
1 ч.
телефону».
4 неделя
16. Мои друзья –  солнце, воздух и
1 ч.
вода.
17.
Клуб «Почемучка». Какая
страна самая маленькая в мире.
1 ч.
18. Игра – путешествие в страну
1 ч.
Этикета.
19.
Татарский орнамент. Итек.
1 ч.
20. Основные правила поведения и
1 ч.
действия при пожаре.
5 неделя
21. Мой внешний вид.
22.
Занимательная математика.
Угадайки веселого Карандаша.
1 ч.
1 ч.
23.
Клубный час «Моя семья».
1 ч. 24.
Золотая хохлома. Семеновская
роспись.
25. Наш город и его транспорт.
6 неделя
27.
26. Одевайся по сезону.
Клуб «Почемучка».
Существовали ли драконы на
самом деле? Персонажи сказок.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
28. Народные и государственные
1 ч.
символы России.
29.
30.
31.
32.
Рисуем семеновскую матрешку. 1 ч.
Где и как переходить дорогу.
1 ч.
7 неделя
В гостях у Айболита.
Занимательная математика.
Стихи, задачисмекалки,
занимательные задания.
1 ч.
1 ч.
33. Мы друзья природы. Акция
1 ч.
«Спаси дерево».
34.
Городецкая роспись. Рисуем
фигурки животных и людей.
35.
В гостях у лесовичка.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
36.
37.
38.
39.
8 неделя
Чтобы глазки видели.
Физминутки для глаз.
 Клуб «Почемучка». Загадки
растений.
Викторина по русским народным
сказкам «Добро побеждает зло».
1 ч.
Городекая роспись. Лепим и
раскрашиваем фигурки игрушек.
1 ч. 40.
Сигналы регулировщика.
1 ч.
9 неделя
Чтобы ушки слушали. Точечный
массаж.
1 ч.
Занимательная математика.
Задачи, развивающие кругозор.
43. Акция «Покормите птиц».
44.
Городецкая роспись. Рисуем
пряничные доски.
45. Наши верные друзья.
10 неделя
41.
42.
46.
47.
48.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Чтобы зубки не болели. Уход за
зубами.
1 ч.
Клуб «Почемучка» Где растут
орехи?
Дружба и взаимопомощь в
сказках народов мира.
49. Полховмайданская роспись.
Рисуем Полховмайданскую
матрешку.
50.
Знай правила движения как
таблицу умножения.
11 неделя
51. Подвижные игры на свежем
1 ч.
воздухе.
52.
Занимательная математика.
Математические сказки и
загадки.
53. Акция «Сувенир в подарок».
54.
Казаковская филигрань – резьба
по металлу.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
55. Опасные ситуации на дороге.
1 ч. 56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
12 неделя
Эстафеты со спортивными
предметами.
Клуб «Почемучка». Что такое
песок?
Конкурс рисунков «Нет лучше
дружка, чем родная матушка».
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Казаковская филигрань – узор
«завивка». Работа с проволокой.
1 ч.
Экскурсия  в школьный музей
«Боевой славы».
1 ч.
13 неделя
Зачем человеку кожа? Уход за
кожей.
Занимательная математика.
Математическое соревнование.
КВН.
1 ч.
1 ч.
63. Уроки добра, заботы и любви.
1 ч.
Домашние животные.
64. Производство ножей.
1 ч.
Павловский завод
художественных
металлоизделий.
65.
Где можно, а где нельзя играть.
Мостовая не для игры.
1 ч.
14 неделя
66. Осторожно, грипп!
Профилактика простудных
заболеваний.
67.
Клуб «Почемучка». Эти
удивительные животные.
1 ч.
1 ч.
68. Акция «Новогоднее чудо».
1 ч.
Изготовление игрушек. 69.
70.
Заочное путешествие в
краеведческий музей.
Безопасное обращение с
электрическими приборами.
1 ч.
1 ч.
15 неделя
71. Игра «Взятие снежной крепости»1 ч.
72.
Занимательная математика.
Думай, считай, отгадывай.
Логические задачи
1 ч.
73. Операция ДЛД (делай людям
1 ч.
добро.
74.
Ткачество. Геометрический
орнамент и вышивка Шахунских
мастериц.
1 ч.
75. Акция «Тёплый дом».
76.
77.
16 неделя
Вредные привычки.
Клуб «Почемучка». Что
происходит с насекомыми зимой.
78. Православный праздник
Рождество.
79.
Ткачество. Орнамент из
кусочков ткани.
80.
Безопасность на льду.
17 неделя
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
81. Овощи и фрукты полезные
1 ч.
продукты.
82.
Занимательная математика.
Задачи в стихах (задачи шутки,
задачиигры, шарады).
1 ч.
83. Новый год в разных странах
1 ч.
мира. 84.
85.
Вышивка. Нижегородский гипюр.1 ч.
Экскурсия в берёзовую рощу.
1 ч.
18 неделя
86.
Конкурс «Самый… Самый…»
87. Приемы оказания первой
помощи пострадавшим
88.
Клуб «Почемучка». Что
находится на морском дне.
89. Нижегородский гипюр –
растительный орнамент.
90.
Безопасность при общении с
животными.
91.
92.
19 неделя
Весёлые старты.
Занимательная математика.
Математическая карусель.
93.
Конкурс «А нука мальчики»
94. Нижегородский гипюр –
геометрический орнамент.
95. Нужные и ненужные тебе
лекарства.
20 неделя
96.
97.
Витаминная азбука.
Клуб «Почемучка». Каково
происхождение золотой рыбки?
98.
Русские народные традиции.
99. Узор тамбурной вышивки.
Работа с нитками.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч.
1 ч.
100. Поговорим о домашней аптечке. 1 ч.
21 неделя 101. Если хочешь быть здоров –
1 ч.
закаляйся!
102. Занимательная математика.
1 ч.
Геометрические задачи. Учимся
чертить.
103. Фотовыстава «Профессии наших
1 ч.
родителей».
104. Выставка семейного творества –
1 ч.
вышитые полотенца, скатерти,
салфетки.
105. Опасные ситуации на дороге.
1 ч.
22 неделя.
106. Зарядка в стране Олимпиоников. 1 ч.
107. Клуб «Почемучка». Когда были
1 ч.
открыты драгоценные камни?
108. Литературный ринг  о дружбе,
доброте и отзывчивости.
109. Кружевоплетение – рабоа
настоящих мастериц.
110. Мы – пассажиры.
23 неделя
111. Что нужно знать детям о
лекарствах?
112. Занимательная математика.
Текстовые задачи –
математические игры,
выигрышные ситуации.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
113. Русские пословицы о доброте,
1 ч.
дружбе и милосердии.
114. Особый вид кружева
«Балахонский манер».
1 ч. 115. Клуб внимательных пешеходов.
1 ч.
В гостях у Светофорика.
24 неделя
116. Советы Айболита.
117. Клуб «Почемучка».
Экзотические животные
118. Экскурсия в школьную
библиотеку.
119. Рисуем кружевную салфетку.
120. Правила движения для
велосипедистов.
25 неделя
121. Подвижные игры на свежем
воздухе.
122. Занимательная математика.
Математические сказки и
загадки.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
123.  Порадовать близких как это
1ч
просто.
124. Обобщающее занятие. Ткачество,
1ч
вышивка, кружевоплетение.
Выставка детских работ.
125. «Не зная броду не суйся в воду» 1ч.
26 неделя
126. Спортивный аттракцион.
127. Клуб «Почемучка». Лесные
1 ч.
1ч.
загадки.
128. Конкурс рисунков «Люблю тебя
1 ч.
мой край родной».
129. Резьба по камню. Борнуковская
1 ч.
пещера.
130. Викторина «Пожар – стихийное  1 ч. бедствие».
27 неделя
131. Смех  продлевает жизнь.
132. Занимательная математика. В
1 ч.
1 ч.
гостях у геометрических фигур.
133. Конкурс патриотической песни. 1ч.
134. Бытовые и декоративные зделия
из поделочного цветного камня.
1ч.
135. Акция «Украсим школьный
1ч.
двор. Выращивание рассады».
28 неделя
136. Подвижные игры с мячом.
137. Клуб «Почемучка». Красная
1 ч.
1 ч.
книга природы.
138. Традиции. Семейные праздники. 1ч.
139. Резьба по камню. Мастерим
1ч.
скульптуру медведя.
140. Безопасность при отдыхе на
1 ч.
природе.
29 неделя
141. Будем здоровы! Конкурс
рисунков.
142. Занимательная математика.
Задачи, развивающие кругозор.
143. Без друга в жизни туго.
144. Обобщающее занятие. Резьба по
камню. Заочное путешествие на
завод «Борнуковская пещера».
1 ч.
1 ч.
1ч.
1ч.
145. Пассивное курение: учись делать
1ч.
здоровый выбор.
30 неделя 146. Игра – состязание «По морям по
1ч.
волнам».
147. Клуб «Почемучка». Времена
1 ч.
года.
148. Когда лень, всё идёт через пень. 1 ч.
149. Древнее ремесло – лозоплетение. 1 ч.
150. Первая помощь при ушибах и
1 ч.
ожогах.
31 неделя
151. Значение осанки в жизни
1ч.
человека.
152. Занимательная математика. В
1 ч.
стране чисел.
153. Конкурс рисунков к дню
1 ч.
космонавтики.
154. Лозоплетение. Плетение рамки
1 ч.
для фотографии.
155. Ко мне подошёл незнакомец… 1 ч.
32 неделя
156. Конкурсная программа «Будь
1ч.
здоров!»
157. Клуб «Почемучка». Устный
1 ч.
журнал «Зелёный наряд нашей
планеты».
158. Акция «Спаси растение».
159. Гончарное искусство. Работа с
глиной.
160. Если ты обнаружил
подозрительный предмет, …
1ч.
1ч.
1 ч.
33 неделя
161. Виды закаливания. 162. Занимательная математика.
Математические кроссворды.
163. КТД. Чудо земли – хлеб.
164. Выставка «Золотые руки
искуссных мастеров».
165. Экскурсия к цветущим
плодовым деревьям.
1ч.
1 ч.
1ч.
1 ч.

title: план воспитательной работы в ГПД


extracted_text:
Шиняевский филиал МБУ МЦБС Зырянского района

Классный час
«Ежели вы вежливы»

                                                           Подготовила библиотекарь
                                                             Киселева Ольга Николаевна Цель:  формировать у учащихся понимание важности вежливого отношения  к  окружающим
людям, воспитывать стремление совершать добрые дела, развивать самооценку.
Шиняево 2017
Ход классного часа
Ничто не стоит нам так дёшево,
 и не ценится так дорого, как вежливость.
Правила вежливости зародились еще в древности.
Вежливость всегда была показателем воспитанности. Истинная вежливость заключается
в благожелательном отношении к людям.
Вежливые люди – воспитанные люди, которые соблюдают правила поведения, принятые
в обществе. Вежливый человек – учтивый, внимательный. С ним легко установить контакт
и поддерживать его. Вежливые слова поднимают людям настроение, говорят об уважении
говорящего к собеседнику, о его такте, чуткости, готовности оказать услугу тому, кто в
ней нуждается.
Вежливость      моральное  качество,   характеризующее  поведение   человека,   для
которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом
обращения с окружающими.
Слово   «вежливость»   образовалось   от   слова   вежливый.   Это   древнерусское
производное  с  помощью суффикса   ьлив  (совр. –лив) от неупотребительного сейчас
« вежа» – «знаток», производного посредством суффикса j отвъъ ти – «знать»; di>ж.
Старинное  вежа  еще   в   XVI   веке   значило   «человек,   знающий,   как   себя   надо
вести». Оно происходит от древнерусского владети, то есть «знать». Вежливый человек,
в отличие от невежливого, — это тот, кто обладает знанием, «веданием» или «вестью» и
ведет себя в соответствии с ним.
Быть вежливым   значит уметь себя вести и иметь хорошие манеры. Это значит
общаться с людьми так, чтобы они чувствовали, что о них заботятся, их любят, ценят и
уважают. Многие люди ведут себя вежливо лишь в кругу незнакомых людей, потому что
хотят   произвести   хорошее   впечатление.   Но   истинная   вежливость   заключается   в   том,
чтобы быть вежливыми всегда и со всеми. Когда ты вежлив, то и люди вежливы к тебе.
Вежливость способствуют общению с людьми. Вежливые слова рождают тепло души:
Когда ты хочешь молвить слово, Мой друг, подумай – не спеши,

Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Вопрос: Какие же вежливые слова рождает тепло души?
Библиотекарь подводит итоги предварительного анкетирования учащихся класса
 Анкета «Вежливость»
1. Перечислите вежливые слова, которые  вы знаете
1)__________________________
2) _________________________
3)__________________________
4) _________________________
5)__________________________
6) _________________________
  Самые распространенные вежливые слова, существующие  в нашем общении:
1 Здравствуйте!
2 Будьте добры.
3 Спасибо.
4 Будьте любезны.
5 Извините.
6 Доброе утро!
7 Благодарю.
8 Спокойной ночи!
9 Пожалуйста.
10 Добрый день!
11 До свидания!
12 Добрый вечер!
13 Скажите, который час?
14 Извините за беспокойство.
История происхождения вежливых слов.
Ученик 1:
СПАСИБО.
В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему:
         Спаси вас Бог! «Спаси   Бог»   превратилось   в   короткое   спасибо.   Забывать   это   слово   никогда   не
стоит. Есть даже пословица: «Своего спасибо не жалей!».
Если словом или делом
Вам помог ктолибо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить: «СПАСИБО!».
Ученик 2:
ПОЖАЛУЙСТА.
Издавна   слово   «жаловать»   означало   оказывать   внимание,   уважать,   проявлять
почтение. Отсюда и другое, родственное, слово – «пожаловать», то есть откликнуться на
просьбу, жаловать вниманием.
В слове «пожалуйста» и уважительная просьба, и ответное внимание, и благодарность, и
почтение:
                                           Если просишь чтонибудь,
                                           То сначала не забудь
                                           Разомкнуть свои уста
     И сказать: «ПОЖАЛУЙСТА!».
Ученик 3:
ИЗВИНИТЕ.
             Если ктонибудь причинял комуто  неприятность или неудобство, не желая того,
ненароком, он просил простить его, не держать обиды, не винить и говорил: «Извините!».
То есть – «снимите с меня вину»:
Если вы когото обидели случайно
                                    Или наступили на ногу нечаянно,
    Только не молчите, только не мычите,
           Долго не тяните, скажите: «ИЗВИНИТЕ!».
Ученик 4:
ЗДРАВСТВУЙТЕ.
Здравствуйте  —  слово,   которое   употребляется   при  встрече  как  приветственная
фраза в  русском языке. Однако фактическое значение слова — пожелание  здоровья. Так
же, как и «Здравия желаю», повелось с древних времен и считалось жестом уважения при
приветствии.   Выражение   произошло   от   слова   «здравствовать» —  быть   здоровым, благополучно существовать:
Что такое здравствуй? – Лучшее из слов,
                   Потому что здравствуй – Значит, будь здоров!
  Правило запомни. Знаешь – повтори.
Старшим это слово первым говори!
Библиотекарь подводит итоги предварительного анкетирования учащихся.
Анкета « Как часто вы произносите вежливые слова»
Слово
Иногда
Редко
Часто
Спасибо
Здравствуйте
Пожалуйста
Извините
13%
13%
25%
26%
26%
0%
50%
44%
61%
87%
25%
30%
Библиотекарь совместно с детьми делают вывод.
Ученик:
                                   Ах, как нам вежливые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами.
                                   А может, не слова – дела важны?
                                   Дела – делами, а слова – словами.

Для того чтобы каждый из нас стал  вежливым, необходимо соблюдать следующие правила
(совместно с учащимися составляют правила вежливости:
1 В вежливости проявляется отношение к другим людям.
2 Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.
3 Вежливый человек приветлив и внимателен к другим.
4 Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не ответить на
приветствие.
5 Со взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя.
Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.
6 Будь   вежлив   со   своими   товарищами:   не   давай   им   прозвищ   и   кличек,
разговаривая, не кричи.
7 В   играх   не   будь   грубым,   не   кричи.   Не   спорь   с   товарищем   по   пустякам,   не
ссорься, старайся работать и играть дружно.
8 Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью. 9 Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах, в действиях. Вежливые слова,
сказанные грубым голосом, развязным тоном, перестают быть вежливыми.
Так давайте учиться быть вежливыми. Говорите, друг другу хорошие слова и в ответ вы
будите слышать только хорошее.
Учащиеся исполняют песню «Ежели вы вежливы»
И ежели вы вежливы, то сидя на уроке,
Не будете с товарищем трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы, поможете вы маме
И помощь ей предложите без просьбы – то есть сами.
И ежели вы вежливы, то в разговоре с тётей
И с дедушкой, и с бабушкой вы их не перебьёте.
И ежели вы вежливы, то вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя возьмете не навеки.
И ежели вы вежливы, вы книжечку вернете
В опрятном, не измазанном и целом переплете.
И ежели вы вежливы тому кто послабее,
Вы будете защитником пред сильным не робея.
Библиотекарь   раздает     учащимся   буклеты   «Словарь   вежливых   слов»   и   «Будьте
вежливыми».

file_name: Ежели вы вежливы.docx

intro:
Цель:  формировать у учащихся понимание важности вежливого отношения  к  окружающим людям, воспитывать стремление совершать добрые дела, развивать самооценку.

Ход классного часа

Ничто не стоит нам так дёшево,
 и не ценится так дорого, как вежливость.
Правила вежливости зародились еще в древности.
Вежливость всегда была показателем воспитанности. Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям.
Вежливые люди – воспитанные люди, которые соблюдают правила поведения, принятые в обществе. Вежливый человек – учтивый, внимательный. С ним легко установить контакт и поддерживать его. Вежливые слова поднимают людям настроение, говорят об уважении говорящего к собеседнику, о его такте, чуткости, готовности оказать услугу тому, кто в ней нуждается.
Вежливость - моральное качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с окружающими.
Слово «вежливость» образовалось от слова вежливый. Это древнерусское производное  с  помощью суффикса  - ьлив-  (совр. –лив-) от неупотребительного сейчас « вежа» – «знаток», производного посредством суффикса -j- отвъъ ти – «знать»; di>ж.
Старинное вежа еще в XVI веке значило «человек, знающий, как себя надо вести». Оно происходит от древнерусского владети, то есть «знать». Вежливый человек, в отличие от невежливого, — это тот, кто обладает знанием, «веданием» или «вес-тью» и ведет себя в соответствии с ним.
	Быть вежливым -  значит уметь себя вести и иметь хорошие манеры. Это значит общаться с людьми так, чтобы они чувствовали, что о них заботятся, их любят, ценят и уважают. Многие люди ведут себя вежливо лишь в кругу незнакомых людей, потому что хотят произвести хорошее впечатление. Но истинная вежливость заключается в том, чтобы быть вежливыми всегда и со всеми. Когда ты вежлив, то и люди вежливы к тебе.
Вежливость способствуют общению с людьми. Вежливые слова рождают тепло души:
Когда ты хочешь молвить слово,
                                           	Мой друг, подумай – не спеши,
                                      	Оно бывает то сурово,
                                      	То рождено теплом души.Цель:  формировать у учащихся понимание важности вежливого отношения  к  окружающим людям, воспитывать стремление совершать добрые дела, развивать самооценку.

Ход классного часа

Ничто не стоит нам так дёшево,
 и не ценится так дорого, как вежливость.
Правила вежливости зародились еще в древности.
Вежливость всегда была показателем воспитанности. Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям.
Вежливые люди – воспитанные люди, которые соблюдают правила поведения, принятые в обществе. Вежливый человек – учтивый, внимательный. С ним легко установить контакт и поддерживать его. Вежливые слова поднимают людям настроение, говорят об уважении говорящего к собеседнику, о его такте, чуткости, готовности оказать услугу тому, кто в ней нуждается.
Вежливость - моральное качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с окружающими.
Слово «вежливость» образовалось от слова вежливый. Это древнерусское производное  с  помощью суффикса  - ьлив-  (совр. –лив-) от неупотребительного сейчас « вежа» – «знаток», производного посредством суффикса -j- отвъъ ти – «знать»; di>ж.
Старинное вежа еще в XVI веке значило «человек, знающий, как себя надо вести». Оно происходит от древнерусского владети, то есть «знать». Вежливый человек, в отличие от невежливого, — это тот, кто обладает знанием, «веданием» или «вес-тью» и ведет себя в соответствии с ним.
	Быть вежливым -  значит уметь себя вести и иметь хорошие манеры. Это значит общаться с людьми так, чтобы они чувствовали, что о них заботятся, их любят, ценят и уважают. Многие люди ведут себя вежливо лишь в кругу незнакомых людей, потому что хотят произвести хорошее впечатление. Но истинная вежливость заключается в том, чтобы быть вежливыми всегда и со всеми. Когда ты вежлив, то и люди вежливы к тебе.
Вежливость способствуют общению с людьми. Вежливые слова рождают тепло души:
Когда ты хочешь молвить слово,
                                           	Мой друг, подумай – не спеши,
                                      	Оно бывает то сурово,
                                      	То рождено теплом души.

библиотека

group: Управление

title: Классный час "Ежели вы вежливы"


extracted_text:
Агитбригада  ЮИДовцев,  учитель Наберушкина Антонина Ивановна,
 МОУ «СОШ№55»,г.Саратов
Сценарий выступления  команды « Светофорик!
Выход команды.  (Песня на мотив “Вместе весело шагать по
просторам”)
Вместе весело шагать
по просторам (3 раза)
Если путь тебе открыт
Светофором (3 раза)
2. Мы покажем вам программу интересную,
Хоть и тема вам покажется известною,
Изучают все сегодня, без сомнения.
В школах правила дорожного движения.
Ведущий:
«Здравствуйте, уважаемое жюри и ребята. Мы рады вас приветствовать от
отряда ЮИД школы 55, который действует вот уже на протяжении 12ти лет.
Обучение дорожной грамоте нужно с самого раннего возраста. Ребята нашего
отряда проводят конкурсы и представления в классах начальной школы, а ещё
в детских садах посёлка Солнечный!

 1 ученик:
 Команда наша  «Светофорик »,
 2 ученик:
Мы знакомы с давних пор.
Хором:
Добро пожаловать! Привет!
 Всем путь открыт! Зеленый свет!
НАША РЕЧЕВКА
Раз, два – три, четыре!
Три, четыре – раз, два!
Кто шагает дружно в ряд? Наш юидовцев отряд!
Мы пока еще подростки,
Но на каждом перекрестке
На посту мы как всегда,
 Не случилась, чтоб беда!
Песня на мотив  «Прекрасное далеко»
Опасная дорога не будь ты к нам жестока,
Не будь ты к нам жестока, жестока не будь!
От родного дома до школьного порога,
 До школьного порога мы начинаем путь!:
 Не жизнь, а благодать,   (Имитация машин)
 По улицам широким
 Мне весело гулять.
 Кругом снуют машины,
 На это мне плевать,
 Я правила дорожные
 Не стану соблюдать.   (Звучит фонограмма скрежета тормозов)
Максим!  Что ж ты лезешь под колеса?
 Ведь беда могла случиться!
 Надо, друг, тебе учиться.
 Как на улице себя вести,
 Чтоб жизнь свою спасти.
На проезжей части, дети, Не играйте в игры эти!
 Бегать можно без оглядки
 Во дворе и на площадке.
Чтобы на проезжей части
 Было меньше детских бед,
 С вами, дорогие ребята
 Провели мы ряд бесед.
   Мы говорим ребятам:
 « Кругом движенье, суета —
Ты  помни правила всегда!!!
 Автобус, троллейбус, машину, трамвай
 Ни спереди, ни сзади не оббегай!!!»
Ребята! Не играйте на дороге —
 Тогда у вас будут целы голова и ноги!!!
Ребята, дорога — не шутка, а жизнь.
Ты выучи знаки и правил держись!
 Чтоб не приключилась с  тобою беда,
 Дорожную Азбуку помни всегда!
4 ученик: Раз!
1 ученик: Два!
2 ученик: Три!
3 ученик: Четыре!
4 ученик: Пять! Хором: Это каждый должен знать!
1 ученик: Знаки всякие нужны!
2 ученик: Знаки всякие важны!
3 ученик: Могут знаки запретить,
4 ученик: Могут и предупредить,
1 ученик: Информируют, укажут,
2 ученик: И помогут, и подскажут!
4 ученик: Заявляем твёрдо мы,
  Скажем без сомненья:
Очень в жизни нам нужны
Правила движенья.
Пусть не будет больше бед,
Грусти и тревоги.
Пусть горит зелёный свет
  На твоей дороге
1 ученик: Жизнь
2 ученик: Едина
3 ученик: Знает
4 ученик: Любой
Все: Ради жизни на Земле изучайте ПДД.
1. Чтоб жить, не зная огорченья.
 2. Чтоб бегать, плавать и летать
 3. Ты должен правила движенья
 4. Всегда и всюду соблюдать.
исполняют песню (на мелодию песни «Голубой вагон») По дорогам часто мы гоняем мяч
И не видим мчащейся машины…
Страшно, если вдруг раздастся детский плач,
Миг неосторожный и под шиной.
Припев:
Скатертью, скатертью дальний путь стелется
И упирается прямо в небосклон.
Каждый на лучшее смело пусть надеется,
Правила дорожные если знает он.
Мы идем, болтая, слыша лишь себя,
«Стоп» сигнал порой не замечаем.
И, забыв, на красный свет переходя,
Под машину чуть не попадаем
Припев
Дети, знайте, жизнь дается только раз
Правила дорожные учите!
Этим сбережете жизнь себе не раз
И другим, возможно, сохраните.
Припев
Ребята под музыку выходят из зала. Загадки – договорки
1 участник. Всем знакомые полоски знает малый, знает взрослый. (Слайд 7)
                      На ту сторону ведет пешеходный … (Ответ: переход.)
(Показывает знак).
2 участник. Эй, водитель, осторожно! Ехать быстро невозможно, (Слайд 8)
                      Знают люди все на свете: могут выбежать здесь … (Ответ: дети.)
В красном треугольнике ( показывает дорожный знак)
Знаки осторожные,
Они предупреждают,
К вниманью призывают.
3 участник. Не помыв в дороге рук, ты ел фрукты, овощи, (Слайд 9)
                      Хорошо, что рядом пункт медицинской … (Ответ: помощи.)
А еще есть знаки – добрые друзья: ( показывает)
Укажут направления вашего движения,
Где поесть, заправиться, поспать,
И как в деревню к бабушке попасть.
4 участник. Если ты собрался с другом в зоопарк или кино, Подружиться с этим знаком вам придется все равно.
                      Доберетесь быстро, ловко! Знак … (Ответ: "Автобусная
остановка".)
1 участник. Круглый знак с обводом красным: означает – здесь опасно.
(Слайд 10)
                      Тут, поймите, запрещенье … пешеходного … (Ответ: движенья.)
Запрещают знаки ( показывает)
Разное движение: обгоны, поворот –
И в красные кружочки
Обводит их народ.
2 участник. Всех, у кого велосипед, хочу предупредить от бед.
                      Кататься, юные друзья, по дороге нам нельзя.
                     На дороге знак стоит, строгим тоном говорит:
                      Запрещаю в этом месте –ехать НА ВЕЛОСИПЕДЕ!
ВСЕ. Ребята, дорога — не шутка, а жизнь. (Слайд 11)
Ты выучи знаки и правил держись!
 Чтоб не случилась с тобою беда
Дорожную Азбуку помни всегда!
Полицейский: Ребята, вы уже многое знаете об улице, перекрёстках, правилах дорожного
движения. Но чтобы стать настоящим пешеходом и в дальнейшем – водителем
транспортного средства, вам ещё многое предстоит узнать. Главное, чтобы
дорога не стала причиной несчастья – соблюдайте её законы!

file_name: Агитбригада  ЮИДовцев.doc

intro:
Данное мероприятие предоставляется для конкурса по ПДД.
Целью мероприятия является:
- систематизация знаний детей  о сигналах светофора, о значении дорожных знаков;
- формирование положительной мотивации изучения правил дорожного движения;
- воспитание у детей навыков безопасного, культурного поведения на дорогах;
- профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;
-желание детей участвовать в таких конкурсных мероприятиях

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Агитбригада по правилам дорожного движения,начальная школа


extracted_text:
Кулинарное путешествие по России
(Две надели в лагере здоровья)

Учитель: Белова Людмила Дмитриевна
4  класс
Тип занятия: Занятие  путешествие
Планируемые результаты:  Формирование  у детей основ культуры питания,
как составляющей здорового образа жизни. Здоровый образ жизни – это стиль
жизни общества и человека, который способствует сохранению и укреплению
здоровья.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:
 понимание выделенных учителем ориентиров действия при ознакомлении с
текстом;
 планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;
 умение понимать выделенные учителем ориентиры для ответов на вопросы;
 понимание выделенных учителем ориентиров действия для выполнения
задания;
 понимание и сохранение учебной задачи;
 понимание выделенных учителем ориентиров действия в сотрудничестве с
учителем;
 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей .
Познавательные:
 преобразовывать практическую задачу в познавательную, т.е. выяснение, чем
богата та или иная область и какие блюда популярны.
Коммуникативные:
 использовать речевые средства для озвучивания ответа на вопрос;
 строить монологическое высказывание;
 использовать речевые средства для озвучивания ответов на вопросы учителя
Техники и технологии: Применение компьютерной техники,  мультимедийных
средств.
Ресурсы:  компьютер,   проектор,   интерактивная   доска,   учебник,   политико   –
административная карта России, презентация. Разработка   обучающихся   своего   кулинарного   путешествия   с   родителями,   в
домашних условиях.
Ход занятия:
 1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Я рада видеть вас на нашем празднике здоровья.
Учитель: – Проверим готовность к нашему занятию!
Звонок заливистый старательно
Опять позвал нас на занятие.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб здоровым стать,
Тайны кулинарии надо знать,
Все загадки ее разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
.II. Установка познавательной задачи
Учитель: Перед вами карта России. Какого она вида?
Ученики: Административная карта России.
Учитель:  Обратите внимание, как много в нашей стране регионов, как много
народностей и наций.
Учеными давно отмечено, что разные народы и нации различаются друг от друга
не исключительно внешними признаками, языком, культурой и бытом, а также
имеют явные различия в здоровье, т.е. им присущи определенные заболевания.
  Как вы думаете, что в этом факторе играет определяющую роль?
 Ученики: Определяющую роль в этом факторе во многом играет питание.
Учитель: Ребята, как вы думаете, от чего зависит питание разных народов? (3 –
4 ответа детей)
Ученики: Особенности питания разных народов, несомненно, зависит от образа
жизни этого народа, географического положения, климата и др. факторов.
Учитель:  Не   секрет   и   не   новость,   что   сердечнососудистые   заболевания   в
меньшей степени грозят жителям приморских стран, горцы Кавказа отличаются
завидным долголетием (о них более подробно мы поговорим отдельно), а южане
за всю жизнь могут не узнать, что такое авитаминоз и т.п. По авторитетному
мнению ученых, такие особенности вызваны своеобразным питанием. Человек   всеяден,   он   способен   извлекать   питательные   вещества   из
разнообразных   источников   –   растительных,   животных   и   всевозможных
сочетаниях тех и других.
Брилья – Саварен, французский писатель и исследователь сказал:
«Судьба нации зависит от того, как они питаются».
Может быть, в этих словах и имеется преувеличение, но от того, чем и как мы
питаемся, зависит наше здоровье.
III. Создание проблемной ситуации
Учитель:  Когда говорят о какойнибудь стране, то вспоминают не только ее
место на карте мира, численность населения и площадь этой страны.
А что же ещё вспоминают?
Ученики:  Вспоминают имена великих людей, прославивших имя государства,
потом  традиции народов, живущих в них.
Учитель:  А   что   такое   традиции?    Где   мы   можем   узнать   значение   данного
слова? (Работа с толковым словарём)
Учащиеся:     То,   что   пришло   от   одного   поколения   к   другому;   обычаи,
установившийся порядок.
Учитель: – Ребята, а одинаковые ли кулинарные традиции на всей территории
России? Учащиеся:  Нет
Учитель:    Российская национальная кухня в своем  развитии  прошла  долгий
путь. В древности главным на столе был черный хлеб, который давал силы. В
различных   регионах   нашей   страны   существует   своя   культура   питания   и   это
связано с природными условиями и традициями народов нашей страны.
Можете ответить, какие же пристрастия в еде присущи разным народам?
А хотите узнать?
Для   этого   наш   класс   превратиться   в   туристическое   агентство.   Ваша   задача
сделать рекламу областей нашей страны.
III. Открытие новых знаний
Учитель: Что как вы думаете, что нам будет помогать?
Учащиеся: Карта.
Учитель: Кому необходима карта?
Ученики: Путешественникам.
Учитель: Для чего мы отправимся в путешествие? Учащиеся:  Чтобы познакомиться с кухней других регионов нашей страны.
Учитель: А для чего нам надо знать особенности питания в других регионах
Ученики: Чтобы знать, что полезно, а что нет. Продолжить учиться правильно
питаться.
Учитель: Как же будет называться наше внеклассное мероприятие?
Учащиеся: Тема нашего занятия: «Кулинарное путешествие по России».
Учитель:  Посмотрите   на   карту   и   назовите   области,  для   которых   мы   будем
создавать рекламу  в нашем агентстве ( На экране появляется фрагмент карты
России).
 Наше туристическое агентство разработало несколько новых маршрутов.
Для этого давайте разделимся на 4 группы.
Выберите командира группы, который поднимет фонарик, когда все будут
готовы.
1группа будет создавать рекламу таких областей: Ленинградская, Псковская и
Архангельская области
2 группа: Московская и Смоленская области
3 группа: Краснодарский край, Северный Кавказ
4 группа: Липецкая область.
Для  этого группам необходимо: (Опережающее задание, с родителями  найти
ответы на вопросы):
1. Особенности географического положения региона
2. Чем богата данная территория?
3. Какие блюда в каждой области популярны и почему они полезны?
На выполнение задания дается 5 минут.
1.Группа экскурсоводов: Ленинградская, Псковская и Архангельская области
На экране  фрагмент карты с изображением Ленинградской ,Псковской и
Архангельской областей.
  Этот   район  расположен   на   северозападе   нашей   страны,
 обладает
значительными   водными   ресурсами   –   подземными   и   поверхностными,   много
лесов.
 В  кухне   много   традиционных   блюд   с   использованием   рыбы,
дикорастущих растений – ягоды, трав.
Во  Пскове любят печёную картошку и клюквенный морс. Так как лето здесь не
жаркое, требуется много витаминов, которые получают, употребляя клюкву. В Ленинградской области готовят много рыбных блюд. Одно из самых любимых
блюд – жареная корюшка. (Корюшка – это рыба). В рыбе много фосфора и она
полезна   для   организма.
   Многие   слышали   об   искусстве   петербургских
кондитеров, выпекающих очень вкусные пирожки, торты и пирожные.  Но эту
выпечку можно есть в небольших количествах, так как сладкое очень вредно.
Архангельская   область   богата   ягодами   и   грибами.   Только   здесь   растет
необычная  ягода      морошка.   Ее   называют   царской,   так   как   ее   специально
собирали для царского стола. эти янтарные кислосладкие ягоды – основной
источник   витаминов,   минералов   и   других   полезных   веществ,   крайне
необходимых для здоровья.
Важное   место   в   меню   местных   жителей  так   же  занимает   рыба.   Популярное
блюдо: пироги с треской и булочкишанежки
Учитель: Спасибо, уважаемые сотрудники агентства!
Ребята,   проанализируйте   кухню   данного   региона   и   скажите,   какая   пища
подходит для правильного питания?
Какое правило нужно использовать для правильного питания? (Ешьте в одно и
то   же   время   простую,   свежеприготовленную   пищу,   которая   легко
усваивается и соответствует потребностям организма)
2группа: Московская и Смоленская области
На экране  фрагмент карты с изображением Смоленской и Московской
областей.
  Московская   и   Смоленская   области  расположены   в   зоне   лесов.  Русская
народная пословица очень метко подмечает: «В лесу жить – голода не видать».
Лес – это удивительная кладовая. В ней собраны грибы и ягоды, орехи и плоды,
лекарственные растения. С одного взрослого дерева липы пчёлы собирают до 70
кг мёда за сезон. Полезные свойства мёда знает каждый. Его можно использовать
вместо сахара. В 1 кг сладости содержится более 3000 калорий, потому кушать
мед полезно спортсменам и работникам физического труда. Необходим он и
детям,   когда   они   интенсивно   растут,   больным   для   восстановления   сил   и
скорейшего выздоровления. Если о пользе меда знают и помнят многие, то о его
вреде для здоровья задумываются не все, полагая, что такого быть не может.
Оказывается   не   все   так   просто.   Любой   сорт   меда   при   повышенной
чувствительности способен провоцировать появление аллергических реакций.
Богат лес на орехи (до 500 кг с гектара), ягоды (350кг – брусники и черники;
600 кг – малины.)
Летом собирают грибы.  Их сушат, а зимой готовят грибной суп со сметаной и
картофельные драники.  Есть грибы очень полезно, так как грибы — источник
витамина для организма человека. Очень трудно назвать любимое блюдо т.к. их много, одно из которых   борщ и
бородинский хлеб. Здесь выращивают овощи. В московской области даже есть
памятник   огурцу.   Популярным   блюдом   является   каша.   Польза   каши   для
организма   человека   невероятно   высока.   Все   каши   питательны   и   поэтому   их
рекомендуется принимать в пищу в первой половине дня. Помимо полноценного
завтрака, вы получите еще и заряд бодрости и энергии.
Учитель: Спасибо, уважаемые сотрудники агентства!
Ребята,   проанализируйте   кухню   данного   региона   и   скажите,   какая   пища
подходит для правильного питания?
Какое   правило   нужно   использовать   для   правильного   питания?  (Тщательно
пережёвывайте пищу, не спешите глотать)
На экране  фрагмент карты с изображением Краснодарского края и
Кавказа.
3 группа:
Южные регионы нашей страны  Краснодарский край  богат обилием овощей,
самое   распространенное   блюдоэто   борщ.Компоненты   борща   прекрасно
перевариваются и не задерживаются в организме, выводя за собой различные
токсины,   тяжелые   металлы,   и   другие   вредные   вещества,   которые   могут
накапливаться в организме. Калорийность борща небольшая, но его питательные
свойства очень высоки, что весьма ценно в любом лечебном питании.
А ещё готовят вареники с разными начинками.
На   Кавказе  лучшие   в   нашей   стране   виноградники,   самые   большие   чайные
плантации.   отовят   блюда   из   баклажанов,   сладкого   перца,   овощные   салаты   и
икру.   Национальная   кухня   народов   Кавказа   –   самобытная   и   своеобразная   –
завоевала популярность не только в нашей стране, но и за рубежом.
 Многие блюда стали поистине интернациональными, например шашлык, люля
кебаб, цыпленоктабака.   Эти блюда подаются с большим количеством овощей,
которые   нейтрализуют   жирную   пищу.  Кухня   народов   Кавказа   отличается
необыкновенным   пикантным   вкусом   и   остротой.   В   основном   все   первые   и
вторые блюда  готовятся из баранины и птицы, а у ногайцев еще и из молодой
конины. В качестве приправы применяют красный стручковый перец, чеснок,
корицу,   черный   перец   (молотый   и   горошек),   кориандр,   различную   пряную
зелень.   Зелень   подаётся   к   столу   всегда   и   в   любое   время   года.   Человек,
решивший   отведать   непривычные   чужеземные   яства,   рискуют   испытать
огромное   разочарование.   Не   исключено   также,   что   неожиданному   новшеству
воспротивится пищеварение, и дело кончится расстройством кишечника, рвотой,
болью в желудке. Поэтому лучше не рисковать.
Учитель: Спасибо, уважаемые сотрудники агентства! Ребята,   проанализируйте   кухню   данного   региона   и   скажите,   какая   пища
подходит для правильного питания?
Какое правило нужно использовать для правильного питания?  (Прежде, чем
сесть за стол, я подумаю, что съесть.)
4 группа Продолжаем путешествие и приглашаем вас всех к нам в Липецкую
область.
На экране  фрагмент карты с изображением Липецкой области.
Липецкая   область   образована   6   января   1954   года   из   смежных   районов
Рязанской,   Воронежской,   Курской   и   Орловской   областей.  Именно   поэтому
кулинарные пристрастия жителей нашей области самые разнообразные.
В Липецкой области выращивают пшеницу. Мука, которая из неё получается,
долго   сохраняет   свои   свойства.   Из   неё   пекут   хлеб,   делают   макароны,
вермишель,   лапшу,   рожки.   Продукция   завода   «ЛИМАК»   славится   по   всей
России. Да и урожаи овощей и фруктов у нас всегда богатые. Поэтому всегда на
столе были пироги с различной начинкой.
  Одним из самых популярных долгое время в  Липецкой области  области был
гороховый кисель. Сначала горох мололи, затем долго варили. Кисель получался
настолько   густым,   что   разрезать   его   можно   было   только   ножом.   Гороховый
кисель был полноценным, как мы сегодня говорим, вторым блюдом. Гороховый
кисель   вкусен,   но   очень   калориен,   он   может   вызвать   аллергию   или   вздутие
живота, именно поэтому этот кисель постепенно выбыл из нашего меню.
Исконно русское блюдо, окрошка. Окрошка  это холодный суп  из редиса, лука
и огурцов на квасе  В нашей области картофель не кладут в окрошку, а подают
отдельно,   вместо   хлеба.  Это   очень   удобно   и   полезно.   Особенно   популярна
окрошка в жаркое время года.
  Однако   нельзя   забывать   о   том,   что   квас,   из   которого   делают   окрошку,
достаточно калорийный продукт и его питательная ценность достаточно высока.
Здоровым людям квас, безусловно, принесет только пользу.
А   ещё   у   нас   выращивают   самый   вкусный   картофель.   Из   картофеля   можно
приготовить множество блюд. Самое популярное блюдо  мятый картофель.
Учитель: Спасибо, уважаемые сотрудники агентства!
Ребята,   проанализируйте   кухню   данного   региона   и   скажите,   какая   пища
подходит для правильного питания?
Какое правило нужно использовать для правильного питания?  (Главное – не
переедайте.)
Учитель: К сожалению, не все русские блюда имели счастливую судьбу. Многие
из исконно русских кушаний сегодня, увы, утратили свое значение для русского
человека,   многие   рецепты   и   вовсе   не   сохранились.   Почти   вышли   из употребления   многие   овощи,   уступив   место   привозным,   прижившимся   на
русской земле. Так до появления картофеля огромную роль в питании русского
человека имела репа, которая по праву считается прародительницей овощных
культур, возделываемых на Руси. Этот овощ прекрасно хранится, поэтому его
ели круглый год в разных видах. Деревенским лакомством считалась вяленая
репа,   по   вкусу   напоминающая   сухофрукты.   Кстати,   в   отличие   от   своих
потомков, русские люди использовали в пищу не только сами корнеплоды, но и
ботву, делая из нее салаты и начинку для любимых супов.
Учитель: Спасибо, ребята!
  Итак, самое время вспомнить изречение древнегреческого философа: «Есть,
чтобы жить, а не жить, чтобы есть».
В чем смысл этого изречения?
Действительно пища не должна становиться смыслом жизни.
И все же важно сделать правильный выбор: что именно есть, чтобы жить?
И,   самое   главное,   пробуя   разные   типы   питания,   необходимо   это   делать   с
удовольствием.
IV.Самостоятельная работа в тетради
Наше агентство выполнило свою работу. Каждая реклама действительно сможет
привлечь внимание туристов.
  Вспомните наше путешествие, рассмотрите изображения  регионов  России на
карте, выберите наклейки с изображениями блюд, которые готовят в той или
иной области, и приклейте их.
V.Рефлексивнооценочный
Вот и подошло наше занятие к концу.
Подумайте, для чего существуют кулинарные традиции?
Каждый   народ   имеет   свой   уклад   жизни,   обычаи,   свои   неповторимые   песни,
танцы, сказки. В каждой области есть излюбленные блюда, особые традиции в
убранстве стола и приготовлении пищи.
Какие правила питания нужно помнить тем, кто ведёт здоровый образ жизни?
1.Прежде, чем сесть за стол, я подумаю, что съесть.
2.Главное – не переедайте.
3.Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая
легко усваивается и соответствует потребностям организма
4.Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите глотать
 А какие правила столового этикета вы знаете? 5.После приёма пищи уберите за собой, поблагодарите маму, бабушку,
работников столовой за вкусную еду.
Сегодня мы совершили кулинарное путешествие по России. В дальнейшем мы
побываем и в других областях.
 Что понравилось на занятии больше всего?
 Что мы возьмём из этого путешествия?
Скоро   вы   вернетесь   домой,   отведаете   любимое   свое   блюдо   и   обязательно
вспомните о богатстве русской кухни. И поделитесь с нами любимыми блюдами
вашей семьи.
Но   перед   приёмом   пищи   сделайте   56   дыхательных   упражнений   животом,
мысленно  поблагодарите  всех,  кто  принял  участие   в  создании  продуктов,  из
которых приготовлена пища.
Угощаем пирогами
Приятного аппетита!

intro: Занятие составлено в соответствии ФГОС начального общего образования: определены планируемые результаты и универсальные учебные действия, продуманы педагогические средства и форма организации учебной деятельности, подобраны проблемные и творческие задания. Материал занятия содержит различные  виды учебной деятельности, которые способствует развитию познавательной активности, коммуникативных умений, предлагающие младшим школьникам осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать и находить пути решения учебно-практических задач.

title: Открытое занятие  "Кулинарное путешествие по России" (правильное питание "Две недели в лагере здоровья", 4 класс)


extracted_text:
Сценарий вечера  праздника, посвященного поэзии и музыке
 «Когда строку диктует чувство…»
Автор работы:
Адонина Людмила Александровна,
преподаватель МКОУ «Элисенваарская СОШ»
Цель: духовнонравственное  воспитание школьников;   привлечение внимания учащихся к тем
вечным ценностям, которые нашли свое воплощение в лучших произведениях поэзии и музыки.
Задачи:





способствовать формированию культуры школьников на основе их приобщения к миру
прекрасного, к миру музыки и поэзии;
 учить детей эмоционально воспринимать музыку и поэзию как единое целое;
развивать творческие способности учащихся;
воспитание любви к музыке и поэзии;
воспитание в детях культуры исполнителя и слушателя.
Участники: учащиеся  5 11 класса, учителя школы.
Оборудование: портреты  поэтов и композиторов, чье творчество будет представлено на вечере,
музыкальное сопровождение, свечи.
Ход мероприятия
В чём волшебство поэзии?
Возможно, в обнаженье чувств?
В способности затронуть сердца струны?
Ведь могут же слова, слетающие с уст,
Счастливым сделать день угрюмый.
А может, это просто наважденье?
И всё ж, покуда существует свет,
За строчкой строчку, словно ожерелье,
Нанизывает медленно слова… поэт.
Ведущий 1: Добрый день, дорогие ребята и родители, уважаемые педагоги и наши гости! Вот и
наступил прекрасный месяц – март. И не зря для празднования замечательного, романтического
праздника Дня поэзии выбран именно март. Ведь март, олицетворяет начало весны, возрождение
и пробуждение природы. Но сегодня у нас необычный праздник, а виновниками нашего
торжества являются Поэзия и Музыка!!! Соединенные в Песню! Наш сегодняшний праздник мы
назвали «Когда строку диктует чувство…».
Ведущий 2: А сколько же лет песне? Сколько лет звучит она на свете, такая привычная  и
необходимая, как дыхание человека? Вообразите себе мир без песни!  Такое просто невозможно
представить. Песня  – это сама жизнь! Её звучание сопровождает человека в любых жизненных
ситуациях и она всегда  приходит на помощь. В песне соединились два величайших вида
искусства: музыка и поэзия. Отсюда и небывалая красота и, вместе с тем, простота песни,
глубокий философский смысл, сила и мощь. Ведущий 1: Мне кажется, что писать стихи  и музыку– это всё равно, что уметь летать как
птица. Этому нельзя научиться, а вот понимать поэзию и чувствовать музыку может научиться
каждый. Настоящей хозяйкой нашей встречи будет поэзия, а главными гостями – стихи.
Ведущий 2: Стихотворение Константина Бальмонта «Музыка»  прочитает   Грызунов
Данил
Умолкли музыки божественные звуки,
Пленив меня на миг своим небесным сном.
Вослед моей мечте я простираю руки,—
Пусть льется песня вновь серебряным дождем:
Как выжженная степь ждет ливня и прохлады,
Я страстно звуков жду, исполненных отрады!
О гений музыки! Растет тоски волна!
Пошли созвучий мне живое сочетанье:
Я свежий кубок твой не осушил до дна.
Я в сердце не убил безбрежное страданье!
Еще, еще молю! Как шумный водопад,
Пошли мне звонких струй блистательный каскад!
Фиалка нежная тоскливо ждет тумана,
Чтоб чашечку её наполнил он росой,
Так точно жажду я минутного обмана
Созвучий неземных с их дивною красой.
И вот они звенят... Я с ними вновь сливаюсь...
Я счастлив... Я дрожу... Я плачу... Задыхаюсь.
Ведущий 2: Есенин, Пушкин, Некрасов, Тютчев, Лермонтов, Блок, Ахматова, Цветаева и
многие другие поэты до сих пор согревают наши сердца и дарят восхищение не зависимо от
места нашего проживания.
Ведущий 1: Слово и музыка – два великих начала, две стихии искусства. Пушкин оказал
огромное влияние на развитие русской музыки. Более 1000 композиторов  неоднократно
обращались к его творчеству. Около 500 сочинений великого поэта  легли в основу более 3000
музыкальных произведений.
Ведущий 2: А сейчас прозвучит романс на слова  А. С. Пушкина «Что в имени тебе моем?»    в
исполнении  9 класса  (Музыка: А.Белова, стихи: А.С.Пушкина)
Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальный,
Как звук ночной в лесу глухом.
Оно на памятном листке
Оставит мертвый след, подобный
Узору надписи надгробной
На непонятном языке. Припев:  Но в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце,... где живу я...
Проигрыш.
Что в нем? Забытое давно
В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных.
Припев:
Но в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце,... где живу я...
Где живу я... Где живу я...
Но в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце...
И в день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце... где живу я...
Есть в мире сердце... где живу я...
Ведущий 1:  Стихотворение Михаила Лермонтова «Благодарю!»  прочтет Карташов Кирилл
Благодарю!.. Вчера мое признанье
И стих мой ты без смеха приняла;
Хоть ты страстей моих не поняла,
Но за твое притворное вниманье
                                                     Благодарю!
В другом краю ты некогда пленяла,
Твой чудный взор и острота речей
Останутся навек в душе моей,
Но не хочу, чтобы ты мне сказала:
                                                      Благодарю!
Я б не желал умножить в цвете жизни
Печальную толпу твоих рабов
И от тебя услышать, вместо слов
Язвительной, жестокой укоризны:
                                                      Благодарю!
О, пусть холодность мне твой взор покажет,
Пусть он убьет надежды и мечты
И все, что в сердце возродила ты;
Душа моя тебе тогда лишь скажет:
                                                      Благодарю! Ведущий 2: Пушкин и Лермонтов. Эти два имени стоят рядом в русской литературе. М.Ю.
Лермонтов.  Все необыкновенно в этой короткой, стремительной, вдохновенной и блистательной
жизни. Неполных 27 лет… Идут годы, десятилетия, столетия, а мы, каждый раз читая или
перечитывая великого поэта, ощущаем  веяние этого неукротимого и мятежного духа.
Ведущий 1:  Сейчас прозвучит самое известное, с которого начинается наше первое знакомство
с поэтом – романс «Белеет парус».  Исполняет 7 класс
Слова М. Лермонтова, музыка А. Варламова
Белет парус одинокий,
В тумане моря голубом.
Что ищет он, в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?
Играют волны, ветер свищет,
И мачта гнётся и скрипит.
Увы, он счастия не ищет,
И не от счастия бежит.
 Под ним струя, светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой.
А он мятежный ищет бури,
Как будто в бурях есть покой
Ведущий 2: Слово «музыка» в переводе с греческого означает «искусство муз». У каждого
искусства имеется свой язык: живопись говорит с людьми при помощи красок, цветов и линий,
литература – при помощи слова, а музыка – с помощью звуков. В мир музыки человек
погружается с детства.
Ведущий 1:  Музыка оказывает большое влияние на человека. Совсем еще маленький ребенок
может вдруг заплакать под грустную мелодию и засмеяться под веселую, или весело запрыгать,
хотя он еще не знает, что такое танец. Какие только чувства не выражает человек с помощью
музыки!
Ее любили, любят и будут любить всегда, ведь музыка – это часть нашей жизни.
Ведущий 2:  Традиция исполнять стихи, сопровождая их музыкой, была у всех народов.
Содержание стихов при этом может быть различным, но всегда они – важный компонент
бардовской песни. В этом существенное отличие от текстов эстрадных песен, где не
предполагается даже, что все слова будут расслышаны.
Ведущий 1: Основное качество Бардовской песни – это то, что за песней всегда стоит какоето
чувство, смысл, душа автора. Это живая песня: она спрашивает, советует, рассказывает,
печалится, веселится.
Ведущий 2: В жизни наступает момент, когда поэтические строчки начинают звучать внутри
нас. Душа словно просыпается и поет. Тогда рождаются песни, отражающие внутренний мир
человека и рассказывающие обо всех самых светлых моментах в жизни. Ведущий 1: Слова и музыка Андрея  Макаревича  Пока Горит Свеча Исполняет 8 класс
Бывают дни, когда опустишь руки,
И нет ни слов, ни музыки, ни сил.
В такие дни я был с собой в разлуке
И никого помочь мне не просил.
И я хотел идти куда попало,
Закрыть свой дом и не найти ключа.
Но верил я  не все еще пропало,
Пока не меркнет свет, пока горит свеча.
Но верил я  не все еще пропало,
Пока не меркнет свет, пока горит свеча.
И спеть меня никто не мог заставить,
Молчание  начало всех начал.
Но если плечи песней мне расправить
Как трудно будет сделать так, чтоб я молчал.
И пусть сегодня дней осталось мало,
И выпал снег, и кровь не горяча.
Я в сотый раз опять начну сначала,
Пока не меркнет свет, пока горит свеча.
Я в сотый раз опять начну сначала,
Пока не меркнет свет, пока горит свеча.
Ведущий 2:  Ученые доказали, что посредством музыки можно влиять на интеллектуальное
развитие человека, а также воздействовать на его эмоциональное самочувствие. «Музыка не
только доставляет нам удовольствие. Она многому учит. Она, как книга, делает нас лучше,
умнее, добрее»
Ведущий 1: Мир чудесный!  Мир мечтаний!
Рай земной небесных муз!
Чувств и звуков сочетанье
В гармонический союз!
Лейтесь, лейтесь с неба звуки!
Как отрадно в Вас мечтать!
И в томлениях сладкой муки
Умирать и оживать!
Ведущий 2: «Осенний блюз»  исполняет 1011 класс
Слова Анны Бочковской, музыка Александра Ермолова
Осыпает.
Осень листьями дорогу украшает.
Рассыпаясь в извиненьях, подметает
Ветер красочные пятна октября.
Свет струится.
Ягод спелых багровеет вереница, И качаясь на ветвях – на тонких спицах,
Опадает, словно тает на глазах.
Припев: Осенний блюз звучит в тиши.
Ты не молчи, ты напиши.
Я так хочу, я так стремлюсь
Услышать твой осенний блюз,
Услышать твой осенний блюз.
Эти звуки
Извлекают из рояля мои руки,
Испаряя, прогоняя сердца муки
Под мелодию осеннего дождя.
Свет струится.
Ягод спелых багровеет вереница,
И качаясь на ветвях – на тонких спицах,
Опадает, словно тает на глазах.
Ведущий 2: Один из главных секретов могущества песни –её простота. Даже о самых серьёзных
вещах –о борьбе за свободу и мир на земле, о счастье и верной дружбе, о героических подвигах и
материнской любви –песня умеет говорить простыми словами.
Ведущий 1: «Песня материнской любви»   исполняет 9 класс
Муз. А. Петрова, сл. Т. Харрисона (перевод Т. Калининой)
Погаснет звезда,
А вечером взойдет над дорогой.
Из детской любви навсегда
Уходят дети этой дорогой.
Припев:
Пора мне, мама, и я остаюсь один (одна),
Но вы улыбнетесь,
Вспомнив меня в дальней дали
Ваших одиночеств.
В печаль матерей,
Как в зеркало, спешите вглядеться.
При свете седых фонарей
Еще светлей вчерашнее детство.
Припев: тот же.
Погаснет звезда,
А вечером взойдет над дорогой.
Из детской любви навсегда
Уходят дети этой дорогой. Ведущий 2: А вы задумывались, когданибудь, отчего человек начинает писать стихи? Откуда
берётся удивительный дар заставлять слова звучать поиному, поновому, от которых у других
людей захватывает дыхание и сильнее бьётся сердце? Как всего в двух строчках заставить
человека ощутить
Ведущий 1: Звучит песня «Среди миров в мерцании светил»  исполняет 1011 класс
Слова Иннокентия Анненского, музыка Александра Суханова
Среди миров, в мерцании светил
Одной Звезды я повторяю имя…
Не потому, чтоб я Её любил,
А потому, что я томлюсь с другими.
И если мне сомненье тяжело,
Я у Неё одной ищу ответа,
Не потому, что от Неё светло,
А потому, что с Ней не надо света.
Среди миров, в мерцании светил
Одной Звезды я повторяю имя…
Не потому, чтоб я Её любил,
А потому, что я томлюсь с другими.
Ведущий 2: Поэзия. Какое определение можно дать этому поистине волшебному явлению?
Поэзия есть слово, исходящее не столько от разума, сколько от сердца. В стихах дышит сама
жизнь  это знает каждый.
Ведущий 1: Эту поэтессу не спутаешь ни с каким другим поэтом. Стихи её узнаешь
безошибочно  по особому распеву, неповторимым ритмам, не общей интонацией.
Ведущий 2: Стихотворение Марины Цветаевой «Моим стихам, написанным так рано»
читает Захарова Виктория Моим стихам, написанным так рано,
Что и не знала я, что я  поэт,
Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
Как искры из ракет,
Ворвавшимся, как маленькие черти,
В святилище, где сон и фимиам,
Моим стихам о юности и смерти,
 Нечитанным стихам!
Разбросанным в пыли по магазинам
(Где их никто не брал и не берет!),
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед.
Ведущий 2:  Звучит песня  Я тебя отвоюю  в исполнении  Орловой И.В.
Слова Марины Цветаевой, музыка Игоря Крутого

Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес,
Оттого, что лес моя колыбель, и могила лес,
Оттого, что я на земле стою лишь одной ногой,
Оттого, что я о тебе спою, как никто другой
Я тебя отвоюю у всех других, у той одной,
Ты не будешь ничей жених, я ничьей женой,
И в последнем споре возьму тебя, замолчи,
У того, с которым Иаков стоял в ночи.
Я тебя отвоюю у всех времён, у всех ночей,
У всех золотых знамён, у всех мечей,
Я закину ключи и псов прогоню с крыльца
Оттого, что в земной ночи я вернее пса.
Я тебя отвоюю у всех других, у той одной,
Ты не будешь ничей жених, я ничьей женой,
И в последнем споре возьму тебя, замолчи,
У того, с которым Иаков стоял в ночи.
Я тебя отвоюю у всех других, у той одной,
Ты не будешь ничей жених, я ничьей женой,
И в последнем споре возьму тебя, замолчи,
У того, с которым Иаков стоял в ночи.
Но пока тебе не скрещу на груди персты,
О, проклятье, у тебя остаешься ты.
Но пока тебе не скрещу на груди персты,
О, проклятье, у тебя остаешься ты.
Но пока тебе не скрещу на груди персты,
О, проклятье, у тебя остаешься ты.
Но пока тебе не скрещу на груди персты,
О, проклятье, у тебя остаешься ты.
Ты, ты. Ведущий 1: Одна из самых любимых тем в поэзии – любовь. Сколько строк написано поэтами об
этом возвышенном чувстве, сколько бумаги, папируса, чернил перевели поэты. Великое светлое
чувство воспето практически всеми поэтами мира. Любовь вдохновляла поэтов на великие
подвиги, любимым посвящали они свои лучшие творения.
Ведущий 2:  Стихотворение Р. Рождественского «Всё начинается с любви» читает
Кирюшкина Олеся
Все начинается с любви...
Твердят: "Вначале было слово..."
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!..
Все начинается с любви:
и озаренье, и работа,
глаза цветов, глаза ребенка
все начинается с любви.
Все начинается с любви,
С любви! Я это точно знаю.
Все, даже ненависть
родная и вечная сестра любви.
Все начинается с любви:
мечта и страх, вино и порох.
Трагедия, тоска и подвиг
все начинается с любви...
Весна шепнет тебе: "Живи..."
И ты от шепота качнешься.
И выпрямишься.
И начнешься.
Все начинается с любви!
Ведущий 2: «Я тебя отпустила»     исполняет Шадрина И.В.
 Слова Риммы Козаковой, музыка Игоря Крутого
Ты говоришь "Пройдет и это. На свете было так всегда".
 Пройдет пора тепла и света, опять настанут холода.
 Ты говоришь "Пройдет и это". Но не могу поверить в ложь.
 Ты просто сам ушел от света туда, где ночь и серый дождь.
 Не ищу, не грущу над свечою оплывшей.
 Я тебя отпущу, человек разлюбивший.
 На судьбу не ропщу  все забыла, простила.
 Я тебя отпущу. Я тебя отпустила!
 Ты говоришь: "Пройдет и это"  в твоих словах металл и лед.
 Ты говоришь, что песня спета, но ведь и жизнь, и жизнь пройдет.
 Ты говоришь, а я не слышу  еще жива моя любовь.
 Я от нее еще завишу, но всё равно прощусь с тобой. Не ищу, не грущу над свечою оплывшей.
 Я тебя отпущу, человек разлюбивший.
 На судьбу не ропщу  все забыла, простила.
 Я тебя отпущу. Я тебя отпустила!
 На судьбу не ропщу, всё забыла, простила!
 Я тебя отпущу, я тебя отпустила.
 Я тебя отпущу, я тебя отпустила.
 Я тебя отпущу, я тебя отпустила.
Ведущий 1: Мало найдется людей, которым незнакомы строки стихотворения
«С любимыми не расставайтесь!», особенно после выхода фильма «Ирония судьбы, или С
легким паром». На самом деле стихотворение называется иначе  «Баллада о прокуренном
вагоне», и автором ее является Александр Кочетков.
Ведущий 2: Это стихотворение имеет интересную историю создания, о которой рассказала в
своих записях жена поэта. Лето 1932 года супруги провели в Сочи у родственников, и
Александр Кочетков должен был уехать раньше жены. Но им так не хотелось расставаться, что в
последний момент было решено сдать билет и отложить отъезд на три дня. Потом они узнали,
что поезд, на котором поэт должен был ехать, потерпел крушение, погибло много людей.
Получилось, что те три дня отсрочки спасли поэта от неминуемой гибели. В первом же письме
от мужа, которое получила его жена, было стихотворение «Баллада о прокуренном вагоне».
Ведущий 1: «Баллада о прокуренном вагоне» А. Кочеткова читают Кульгавая Алина,
Григорьева Полина и Клементьев Никита
(звучит Новогодняя мелодия  из к ф Ирония судьбы или С легким паром)
 Как больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями,
Как больно, милая, как странно
Раздваиваться под пилой.
Не зарастет на сердце рана,
Прольется чистыми слезами,
Не зарастет на сердце рана
Прольется пламенной смолой.
 Пока жива, с тобой я буду
Душа и кровь нераздвоимы,
Пока жива, с тобой я буду
Любовь и смерть всегда вдвоем.
Ты понесешь с собой повсюду
Ты понесешь с собой, любимый,
Ты понесешь с собой повсюду
Родную землю, милый дом.
 Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?  За расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернемся оба  я и ты.
 Но если я безвестно кану
Короткий свет луча дневного,
Но если я безвестно кану
За звездный пояс, в млечный дым?
 Я за тебя молиться стану,
Чтоб не забыл пути земного,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим.
 Трясясь в прокуренном вагоне,
Он стал бездомным и смиренным,
Трясясь в прокуренном вагоне,
Он полуплакал, полуспал,
Когда состав на скользком склоне
Вдруг изогнулся страшным креном,
Когда состав на скользком склоне
От рельс колеса оторвал.
Нечеловеческая сила,
В одной давильне всех калеча,
Нечеловеческая сила
Земное сбросила с земли.
И никого не защитила
Вдали обещанная встреча,
И никого не защитила
Рука, зовущая вдали.
 С любимыми не расставайтесь!
 С любимыми не расставайтесь!
 С любимыми не расставайтесь!
Всей кровью прорастайте в них,
И каждый раз навек прощайтесь!
 И каждый раз навек прощайтесь!
И каждый раз навек прощайтесь,
Когда уходите на миг!
Ведущий 2: Я думаю, и среди нас живут поэты, ведь почти каждый из нас хотя бы раз в жизни
чтото такое сочинял, выражая тем самым свои чувства или отношение к кому или чемулибо.
Просто ктото не стал развивать этот способ выражения самого себя, закрутившись в водовороте
жизни и потеряв интерес к поэзии внутри своей души…
Ведущий 1: Послушайте песню  «Я желаю тебе...»  в исполнении 6 класса
Слова и музыка Александра Ермолова
1. Город молчит,
И мы с тобою в ночи
Под мерцаньем далёкой звезды.
Солнце взойдёт,
И новый день к нам придёт, Чтоб исполнить все наши мечты.
Гдето там, вдали,
На краю земли,
Догорает последний закат,
Шепчет листва,
И простые слова
Для тебя прозвучат…
Припев (2 раза):  Я желаю тебе
Бесконечного лета,
Негасимого света
И, конечно, любви.
Я желаю тебе
Грусти не предаваться,
Чтобы чаще встречаться
Мы с тобою могли.
2. Много крутых
Путейдорог непростых
Предстоит нам с тобою пройти,
Множество дней
В сияньи ярких огней
Будет ждать нас с тобой впереди.
Гдето там, вдали,
На краю земли,
Пусть тебя согревает любовь.
Шепчет листва,
И простые слова
Прозвучат вновь и вновь…
Припев (4 раза)
Ведущий 2: Стихи — это способ в поэтических строках немного материализовать свой
внутренний мир, находя порой нужные ответы и открывая в них лучшее в себе…и не только.
Стихи — это выражение философии автора, его взгляда на этот мир…
Ведущий 1:  Одна из главных особенностей музыки – объединять людей. Язык нот и
дирижерских жестов понятен музыкантам всего мира. Музыканты – первые посланцы мира. Они
связывают народы пониманием, уважением, дружбой и любовью. И мы с вами, дорогие ребята,
делаем мир добрее. И пусть не все из вас станут профессиональными музыкантами, главное,
чтобы музыка была так же вам нужна, как воздух, как природа, дружба и любовь.
День встретишь весёлою песней
  А вечером песню споёшь –
Становится жизнь интересней
 И мир – несказанно хорош
Ведущий 2: Встречайте 5 класс  с песней «Я рисую мир»
Я рисую на окне
Мир, почти такой, как наш.
Я рисую на окне Акварели и гуашь.
Краски яркие возьму
И закрашу серый цвет.
Нарисую ту страну,
Где для слёз причины нет,
Припев: Ты посмотри:  на моём окне
Я рисую этот мир,
Где ни зла, ни горя нет.
Ты посмотри:
Будет этот мир,
Где добро всегда царит,
Мир, который нужен мне!
Где улыбки каждый день,
Где почти всегда весна,
Где у всех, у всех людей
Очень добрые глаза.
Ктото ищет целый век:
"Где же счастье?"  Вот оно!
Здравствуй, добрый человек
Посмотри в моё окно!
Я рисую новый мир.
Пусть моя не сохнет кисть!
Я рисую новый мир.
Эй, прохожий, обернись!
Если чтото ты хотел
В этой жизни изменить
Нарисуй в своём окне
Мир, каким он должен быть.
И я верю, что когда
Каждый кисть свою возьмёт,
С наших окон доброта
В настоящий мир войдёт.
И наступит долгий век
Без обид и слёз в глазах.
Где ты, добрый человек?
Это всё в твоих руках!

Припев (2 раза)
Ведущий 1: Вот и подошёл к концу наш вечер. Многое осталось недосказанным. Стихи многих
поэтов остались непрочитанными и неспетыми.  Но мы надеемся, что пробудили у вас интерес к
поэзии и музыке. И уверены, что с каждым годом поклонников поэзии и музыки будет все
больше и больше.
Спасибо, музыка, за то,
Что ты меня не оставляешь,
Что ты лица не закрываешь.
Себя не прячешь ни за что. Спасибо, музыка, за то,
Что ты единственное чудо.
Что ты душа, а не причуда,
Что для когото ты ничто.
Спасибо, музыка, за то,
Чего умным не подделать,
За то спасибо, что никто.
Не знает, что с тобой поделать..
Ведущий 2: А сейчас все участники праздника исполнят «Гимн музыке»
Слова и музыка Александра Ермолова
1. Сколько ждёт нас интересного на свете:
Путешествий, приключений – нам не счесть.
И, конечно, чудесам так рады дети.
Просим это всех волшебников учесть.
Так давайте вместе за руки возьмёмся
И отправимся в чудесную страну,
Где к прекрасному искусству прикоснёмся,
Тайну музыки откроем не одну.
Припев: Каждый раз от души,
Песни пой, играй, пляши,
Музыкальною палитрой ты картину напиши!
Сохрани этот свет!
Ну а музыка в ответ
Будет в жизни талисманом многомного долгих лет,
Много долгих лет.
2. Мир мелодий в звуках леса и прибоя,
Это песни ветра, шёпот тишины.
Ты увидишь, как подружатся с тобою
Семь волшебных нот из сказочной страны.
И в дороге дальней с новыми друзьями
Красоту ценить научишься не зря.
И наполнить сможешь добрыми мечтами
Всю планету под названием «Земля»!
Припев
Так давайте вместе за руки возьмёмся
И отправимся в чудесную страну,
Где к прекрасному искусству прикоснёмся,
Тайну музыки откроем не одну.
Припев:

file_name: Сценарий вечера - праздника, посвященного поэзии и музыке.doc

intro: Сценарий, позволяющий привлечь внимание учащихся к тем вечным ценностям, которые нашли свое воплощение в лучших произведениях поэзии и музыки. Позволит  пробудить интерес  к поэзии и музыке. Уверена, что с каждым годом поклонников поэзии и музыки будет все больше и больше.Сценарий мероприятия

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
УРОК В 8 КЛАССЕ
Тема урока: «Отклоняющееся поведение»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Характеристика темы: преподавание ведётся по учебнику «Обществознание. 8класс» под редакцией
Л. Н. Боголюбова, А.Ю. Лезебниковой, Н.И. Городецкой для общеобразовательных организаций. На
данную тему отводится 1 час.
Дидактическая   цель   урока: организовать   деятельность   учащихся   по   восприятию,   осмыслению,
первичному запоминанию и закреплению знаний и способов действий.
Образовательная цель урока: раскрыть сущность понятия «отклоняющееся поведение», рассмотреть
его отдельные формы, описать последствия наиболее опасных  форм отклоняющегося поведения,
проанализировать причины негативного поведения.
Развивающая цель урока: обеспечить в ходе урока условия для развития умения учащихся
рассуждать, доказывая свою точку зрения, работать с документами и текстом учебника,
анализировать и делать выводы.
Воспитательная   цель   урока:  воспитание   и   пропаганда   здорового   образа   жизни   и   правового
поведения.
Формы работы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная,  парная
Структура урока.
1.
Организация начала занятия.
2.
3.
4.
5.
Актуализация изученного материала.
Организация усвоения новых знаний и способов действий.
Первичная проверка понимания; осмысление и закрепление.
Итоги урока. Домашнее задание.
Ход  урока
Этапы урока
Организация
начала
занятия
Актуализация
изученного
материала
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Проверить готовность класса к уроку.
Слушают учителя.
Беседа с учащимися.
– Ребята, напоминаю, что мы изучаем социальную сферу
и уже знаем, как устроена социальная структура
общества. Вы узнали, что человек занимает
определенное положение в обществе. Как называется
оно?
 И играет разные социальные роли.
Ответы учащихся:
 социальный статус
(приписанный и
достигаемый)
ожидаемое поведение от
человека, в соответствии –В процессе взаимодействия между людьми
   возникают многочисленные социальные группы. Что
это такое?
  Какие социальные группы бывают?
  Приведите примеры
Именно в семье в первую очередь начинается процесс
усвоения определенных правил поведения. Как они
называются?
Правильно. И этим нормам следуют огромные массы
людей. Для человека соц. Нормы  это образец
поведения, а для общества они  критерии оценки этого
поведения.
Т.о.нарушение социальных норм осуждается обществом,
а нарушение правовых норм ( законов) влечет за собой
строгое наказание
 Предлагаю вашему вниманию посмотреть фрагмент
м/ф и ответить на вопросы: кто, как и какие нормы
нарушает?
Если   мальчик   нарушает   социальные   нормы,   то   его
поведение   будет   соответствовать   общепринятым
нормам? Т.е. такое поведение отклоняется от норм?
 Какова же будет тема нашего урока? Слайд 1
   Тему   мы   определили.
  Теперь   попробуйте
сформулировать цели нашего урока. Что нам предстоит
узнать?
Слайд 2
с его соц. статусом
 совокупности людей,
занимающих одну и ту же
позицию в обществе или
играющих одинаковую
соц.
Ответы учащихся
большие и малые,
первичные и вторичные,
формальные и
неформальные.
приводят примеры
(Семья)
социальные нормы
(Традиции, обычаи,
моральные, правовые и
т.д.)
Смотрят м/ф
Ответы учащихся:
 нарушает мальчик

нет
да
 ответы учащихся
Записывают в тетради
число и тему урока
Вы уже заметили, что примеров, когда люди нарушают
общепринятые нормы, немало.
Социологи   выделяют   отдельные   группы   форм
отклоняющегося поведения Слайд 3
Ведут записи в тетради
Приводят примеры
Также выделяют такие формы откл поведения, которые
нарушают правовые нормы и влекут за собой правовую
ответственность.   Это   преступления.   Главное   же   что
различает   формы   и   проявления   откл   поведения   –   это
Организация
усвоения
новых   знаний
и   способов
действий.
Первичное
закрепление   в
знакомой
ситуации
в   измененной
ситуации последствия. Слайд 4, Слайд 58
Предлагаю рассмотреть виды откл поведения.
Выполните  задание   стр.   57   №2   в   Р.Т.(   заполни
пропуски в схеме),в учебнике с.133
Обратите внимание, один из видов у вас уже указан. Это
поведение, которое не приносит вреда. Т.е откланяется
от общепринятых норм в позитивную сторону. Что сюда
можно   отнести?   Запишите   в   тетрадь   (спорт,
героизм,новаторство,чудачество,меценатовство)
Итак,   давайте   проверим.   Обменяйтесь,   пожалуйста,
тетрадками. Слайд 913
Давайте сделаем вывод. Как употребление алкоголя и
наркотиков влияет на поведение людей? На общество?
Слайд 14
Назовите последствия приема алкоголя и наркотиков.
Теперь   я   порошу   вас   составить   кластер
«Отклоняющееся поведение»
Скажите,   если   алкоголь,   наркотики,   курение   и
т.д.приносят   вред   и   человеку,   и   обществу   почему   же
люди все равно употребляют это?
Назовите причины, стр.136137
Причин   много,   но   они   никак   не   могут   оправдать
поведение людей.
Выполняют задание
Ведут записи
Взаимопроверка работ
Ответы учащихся
Ответы учащихся
работают с документом,
отвечают на вопросы
Составляют кластер с
помощью учебника. Один
ученик выполняет
задание на доске.
Анализируют
полученную
информацию, делают
вывод.
Записывают задание в
дневник.
Итоги   урока.
Рефлексия
Домашнее
задание.
Итак, мы определили, что отклоняющееся поведение
это поведение индивида или группы, которое не
соответствует общепринятым нормам.
Такое поведение может принимать самые разные формы
(как негативные, так и позитивные), Вместе с тем вопрос
о том, в какой степени должно быть распространено
отклоняющееся поведение и какие его виды полезны, а
самое главное  терпимы для общества, до сих пор
практически не разрешен. (различные виды
отклоняющегося поведения могут быть нормой в
одной ситуации и отклонением от нее в другой.)
•Однако, криминальное поведение, сексуальные
отклонения, алкоголизм, табакокурение и наркомания не могут привести к появлению полезных для общества
новых культурных образцов.
Пусть нам не дано
Изменить все немедля,
как хочется,
Когда изменяемся мы,
Изменяется мир.
Мне   очень   хочется,   чтобы   каждый   из   вас   постарался
избавиться   от   негативных   отклоняющихся   привычек   и
изменил мир.
Домашнее задание: параграф 16, задание № 4, стр.139,
письменно. Изучить выводы к главе.
Ну   а   теперь   я   попрошу   каждого   из   выразить   свое
отношение   к   тем   или   иным   формам   отклоняющегося
поведения.   Для   этого   вам   нужно   поставить   лайк   или
класс под тем, чему вы отдаете предподчтение. Как в
соц.сетях. Решите для себя что «хорошо». а что «плохо».
До свидания.
Клеют стикеры

file_name: Технол карта урока.docx

intro: Технологическая карта урока обществознания по теме "Отклоняющееся поведение", 8 класс, по УМК Боголюбова. (ФГОС). Конспект содержит основные этапы урока в соответствии с ФГОС. Тип урока- урок открытия нового знания, цель урока-создать условия для раскрытия сущности понятия «отклоняющееся поведение», рассмотреть его отдельные формы, описать последствия наиболее опасных  форм отклоняющегося поведения,  проанализировать причины негативного поведения.

title: Разработка урока обществознания по теме "Отклоняющееся поведение" (8 класс)